Author: Бугаева Д.
Tags: защита растений музыка детское развитие литература для детей музыкальное развитие детей серия веселая переменка
ISBN: 966-596-794-0
Year: 2002
Text
ББК 4420.058.58
Б 90
Б 90 Веселые уроки музыки в школе и дома / Авт.-сост.
3. Н. Бугаева.— Д.: «Издательство Сталкер» 2002.—
884 с.: ил.
Серия «Веселая переменка» основана в 1998 г.
ISBN 966-596-794-0
Настоящая книга поможет вашему ребенку легко, в иг-
ровой манере постичь законы музыки. Расскажет о ее роли
в искусстве, познакомит с основами музыкальной грамоты
и разнообразным миром музыкальных инструментов.
В большом количестве в книге представлены занима-
тельные игры, загадки, всевозможные задания и кроссвор-
ды на заданную тему.
Издание рассчитано на детей среднего школьного воз-
раста, а также всех, кто любит музыку.
Б 90 Весел! уроки музики у школ! ! вдома / Авт.-уклад.
3. М. Бугаева.— Д.: «ВидавництвоСталкер», 2002.—
384 с.: !л.
Cepia «Весела перерва» заснована в 1998 р.
ISBN 966-596-794-0
Ця книга допоможе ваппй дитин! легко, у !гровий спойб
опанувати закони музики. Роз повесть про И роль у мис-
тецтв!, познайомить з основами музикально! писемност! та
р!знобарвним свитом музикальних шетрументтв.
У великтй kJлькост! в книз! надано захоплююч! !гри, за-
гадки, ртзноманттн! завдання i кросворди на задану тему.
Видання розраховане на дггей середнього шильного
в!ку, а також на yeix, хто любить музику.
Издание на русском языке
Подписано к печати 12.12.01. Формат 84х 108'/32.
Бумага типографская. Печать офсетная.
Гарнитура «SchoolBookC».
Уч.-изд. л. 11,96. Усл.-печ. л. 20,16. Тираж 2500 экз.
Заказ № 1-823.
ББК 4 420.058.58
ISBN 966-596-794-0 © Авт.-сост. 3. Н. Бугаева, 2002
© ИКФ «ТББ», 2002
© Серийное оформление
издательство «Сталкер», 2002
I;
|ir
"н
Г
ЗНАЕТЕ, ЧТО Я ХОЧУ СКАЗАТЬ?..
Главная тема нашей книги — музыка. Основная
(1 роблема — тоже музыка, а идея — конечно, музыка
навсегда! Ибо, как сказал поэт О. Гаджикасимов:
Без музыки не проживу и дня!
Она во мне. Она вокруг меня.
И в пенье птиц, и в шуме городов
В молчанье трав и в радуге цветов,
И в зареве рассвета над землей...
Она везде и вечно спутник мой.
Кто не знает, что такое музыка?
Наверное, многим мой вопрос покажется стран-
ным. Действительно, кто сегодня этого не знает?
Музыка — это... МУЗЫКА!
А вопрос: любите ли вы музыку? — вообще покажет-
ся излишним, ведь верно? Потому что ответ на него пред-
полагается только один, да и тот положительный. Я про-
веряла.
Музыку любят все. Особенно первоклассники,
старшеклассники, учителя и родители. В анкетах ре-
бята на вопрос «Твое хобби?» или «Твое любимое за-
нятие?» в подавляющем большинстве отвечают:
«Люблю слушать музыку» или еще короче: «Слушаю
музыку». Еще бы, не любить или не слушать.
Музыка... Вот она, рядом, достаточно включить ра-
дио, телевизор, магнитофон, а вечером пойти в театр,
на концерт, на дискотеку — кому что больше нравит-
ся... Приобщайся к великому искусству, получай удо-
вольствие или развлекайся.
В наш стремительный век скоростей и электрони-
ки люди приспособились слушать музыку прямо на
ходу и даже на бегу. Так сказать, совмещаем прият-
ное с полезным! На прогулке и в транспорте, дома и на
работе, даже в школе и даже на уроках. Правда, не
всегда приятное полезным бывает.
Вот один мой знакомый мальчик на уроках химии
слушал всегда «Коррозию металла». И что вы думае-
те, за коррозию у него двойка по химии. Видите ли,
учительница считает, что коррозия металла — это не
музыка, а химический процесс разложения.
Ничего не поделаешь, у каждого свои музыкаль-
ные пристрастия: то, что нравится одному, не всегда
нравится другому и наоборот.
Любить слушать музыку стало привычным и мод-
ным. Чем не хобби?! Главное — легко, просто и дос-
тупно каждому. Приходишь из школы, нажимаешь
кнопку и... «люби слушать» сколько влезет. Хочешь,
слушай на родном диване, хочешь — в любимом крес-
ле, один или в компании, а надоест — можно и раз-
мяться ®у®же,; «у, там, шейпинг, брэйк-данс или бу-
терброд о колбасой — кому что.
Моя знакомая девочка и часа не может прожить без
музыки. Я однажды наблюдала, как она умудрялась
слушать музыку и в то же самое время убирать ком-
нату, смотреть телевизор, танцевать, говорить по те-
лефону, обедать и играть с кошкой... Заметьте, все это
одновременно со слушанием музыки. А вам слабо?
Вот на что способны нынешние «любители слу-
шать». Юлий Цезарь бы так не смог, это точно.
Это еще что! Некоторые любители «врубают» на
всю мощность — благо, аппаратура позволяет. Навер-
ное, сильно раШ^ются, что родителей дома нет. Стены
содрогаются, соседи, конечно, тоже.
Ох, уж эти соседи, им все не нравится. То звук не
устраивает, то репертуар. А что?.. Репертуар как репер-
туар — «убойный». Круче всего — когда колонки в
окно, чтобы на весь микрорайон... Ачто?.. Жалко, что
ли? И наблюдаешь из окна или с балкона, как старуш-
ки, которые с лавки всяко-разно ругаются, пытаются
«Отпетых мошенников», например, перекричать.
Смешно у них получается: руками размахивают, рот
открывают, а фонограмма не соответствует. Умора!..
Ну что же вы, бабушки, сердитесь? Хотите, чтобы
тинэйджеры Иосифа Кобзона слушали или Клавдию
Шульженко? А может, еще прикажете Энрико Кару-
зо послушать или Монтсеррат Кабалье, или Федора
»• и шшпшг
Шаляпина? Да откуда же и знать о них современным
«любителям слушать» музыку.
Я вот что хотела сказать... Что?.. Говорите, не слы-
шите?..
Ну, пожалуйста, дорогие ребята, уменьшите гром-
кость магнитофонов и радиоприемников.
Еще чуть-чуть... вот так, спасибо. А теперь вы меня
слышите?
Очень хорошо. Я вот что хотела сказать: знаете ли
вы, что слушать музыку, вовсе не значит ее слышать?!
Да, к сожалению, так бывает. Сегодня мы все боль-
ше говорим и чаще спорим не о музыке, а об аппара-
тах, которые воспроизводят звук. Музыка все больше
и больше отдаляется от нас как во времени, так и в
пространстве. А ведь на расстоянии не мудрено скоро
начать путать скрипку со смычком.
У меня есть предложение.
Я предлагаю преодолеть это расстояние. И если вы
согласны, если вы согласны...
Пожалуйста!
В любое время берите в руки книгу — и мы вместе
отправимся в необыкновенный, замечательный мир,
который я бесконечно люблю, — Мир Музыки.
Это мир волшебный!..
Кажется, он создан из лучей, из бликов
Серебристо-звездных.
Из дождинок тонких,
Из метелей белых.
Из капели звонкой, кажется, он сделан.
Из цветочных радуг!
Из потоков бурных!
Из огня и вихря!
Из небес лазурных!..
В нем зима искрится,
Радостно сияет.
> шжш
к
Сказочная осень золотом пылает.
Там весна цветная!
Праздничное лето!..
Душу наполняет он добром и светом.
Согласитесь, дорогие читатели, музыка живет в
каждом из нас, у каждого своя, неповторимая. И очень
важно научиться слушать ее. А если не слушать? И не
слышать? И не научиться? Что тогда?
Музыка обижается и покидает того, кто невнима-
телен и равнодушен к ней, кто не хочет ее понять.
Давайте вместе начнем учиться слушать и слышать
музыку.
И если нам что-то будет не очень понятно, мы обра-
тимся к музыкантам, превратимся в физиков, чтобы
постичь первоосновы музыкальных звуков, в матема-
тиков, чтобы понять логику музыкальной гармонии,
или в музыковедов, чтобы познать ее язык, а еще в
историков, архитекторов, художников, актеров,
чтобы познавать этот мир
играя
Легкая музыка помогает работать и отдыхать, без
нее не обойтись. Без серьезной музыки человек, мо-
жет, и проживет (так бывает иногда), но это все рав-
но, что жить без настоящего друга. Потому что, как
друг задушевный, может поговорить с тобой такая
музыка. Она может погрустить и порадоваться с то-
бой, успокоит, подскажет, поможет стать добрее, рас-
скажет о многом нужном, важном, сделает твою жизнь
по-настоящему интересной.
Я от всей души желаю, чтобы музыка стала ва-
шим близким другом
и никогда,
никогда,
никогда вас не покидала!
W Г/» fl
ПОДГОТОВКА К ПОЗНАНИЮ
И ВОСПРИЯТИЮ МУЗЫКИ
А теперь, дорогие читатели, позвольте представить
вам моих милых маленьких друзей и помощников,
забавных сказочных человечков. Вместе нам предсто-
ит совершить немало замечательных открытий в мире
музыки.
Познакомьтесь! Это наш гид и консультант мистер
Дореми. Он приехал к нам из Лондона.
Очень рад познакомиться!..
Очень уважаемый, интел-
лигентный, чрезвычайно
вежливый мистер Дореми.
Надо сказать, он обладает
прямо-таки энциклопедиче-
скими знаниями.
А это мадам Доресоль (не забы-
вайте, ударение на «соль»!), она
француженка. Ее родина — фран-
цузский город Париж.
— Очень приятно! Здравствуйте,
молодые люди! Надеюсь, что мы с
вами подружимся, молодые люди,
если вы, конечно, будете вниматель-
но и аккуратно выполнять все зада-
ния и слушаться старших...
! Мадам Доресоль обожает всех учить и воспиты-
i иать, поэтому вид у нее всегда подтянутый и строгий.
Но уверяю вас, друзья мои, это добрейшая и велико-
душнейшая особа в мире.
А еще у нас есть крошка Мими, маленькая италь-
янка из Неаполя. Мы называем ее еще Непоседой и По-
чемучкой. Где же она? Наверное, опять забежала впе-
ред.
— Мими!.. Ты где, отзовись?..
Это самое любопытное, самое любознательное су-
щество, с которым нам когда-либо доводилось встре-
чаться.
Так что же нас ждет дальше, Мими?
ОБЪЯВЛЕНИЕ
Внимание! Внимание!
Объявляется набор участников
в научно-познавательную
экспедицию-игру.
Друзья мои, если вы действительно решились от-
правиться вместе с нами в эту необыкновенную экс-
педицию, придется хорошенько подготовиться.
ЭКСПЕДИЦИЯ ГОТОВИТСЯ
К ПУТЕШЕСТВИЮ В МИР
ЗВУКОВЫХ СОКРОВИЩ
I. Заполните регистрационную карточку участ-
ника экспедиции:
Ф. И. О.________________________
Возр.___________________________
д. А. Т.________________________
№ Ш. К._________________________
Ц. В. П.________________________
— Уважаемая мадам
Доресоль, объясните нам,
пожалуйста, что означа-
ют эти странные Д. А. Т.,
№Ш. К.,Ц. В. П.?
— Все очень просто, крошка. Это мои
аббревиатуры и сокращения.
1) Ф. И. О — значит фамилия, имя, от-
чество. Это нужно писать обязательно,
чтобы никто никого ни с кем не перепутал.
2) Возр. — значит возраст. Укажите,
сколько лет вам исполнилось. Прибавлять или убав-
лять не имеет смысла, ведь мы берем в экспедицию
всех, независимо от возраста. Желающие также мо-
гут внести сюда показатели роста и веса.
3) Д. А. Т. — это домашний адрес и телефон. Эту
графу необходимо заполнить обязательно, ведь всякое
может случиться в пути. Вдруг кто-то зазевается или
слишком увлечется и потеряет нас из виду, тогда его
легко можно будет найти по адресу.
4) № Ш. К. — номер школы и класс тоже укажите,
на всякий пожарный случай.
5) Здесь можно отметить все, что бы вы хотели
узнать о музыке.
— Но что означает это таинствен-
ное Ц. В. П., мадам Доресоль?
—- Ах, крошка, это такая аббреви-
атура, обозначает — «цель вашего пу-
тешествия».
II. Следующий этап •— тестирова-
ние. Это очень актуально и весьма по-
лезно.
— Перед вами новые француз-
ские тесты для определения ваших
творческих способностей.
Некоторые люди любят красоту
и тонко чувствуют все, что происхо-
дит вокруг. Для них искусство —
украшение жизни. А для некоторых
все духовное кажется бесполезным
и чуждым. А для вас?
1. Тест на определение творческих наклонностей
«да» «нет»
1. Можете ли вы жить в неуютной скучной квартире? 0 1
2. Не было ли у вас желания разрисовать стены своей комнаты картинами? 1 0
3. Вы любите рисовать? 1 0
4. Вы любите чертить геометрические фигуры? 0 1
5. Любите ли вы бывать в музеях? 1 0
6. Нравится ли вам долго гулять по незна- комым улицам в незнакомых городах? 1 0
7. Остановитесь ли вы полюбоваться красивым закатом? 1 0
8. Надолго ли вы запоминаете красивые пейзажи? 1 0
9. Вам кажутся красивыми морские камни? 1 0
10. Любите ли вы одиночество? 1 0
11. Любите ли вы новые встречи и знакомства? 0 1
12. Часто ли вы меняете прическу? 1 0
13. Одеваетесь ли вы в одной цветовой гамме? 1 0
14. Переставляете ли вы мебель у себя в комнате? 1 0
15. Слушаете ли вы музыку ради развлечения? 0 1
16. Нравится ли вам читать стихи вслух? 1 0
«да» «нет»
17. Вам смешно, когда кто-то начинает
читать вслух стихи? 0 1
18. Пишите ли вы стихи? 1 0
19. Приходилось ли вам сочинять песенки? 1 0
Если у вас более 15 очков. Можно совершенно
определенно сказать: у вас, бесспорно, есть чувство
красоты, свойственное натуре творческой и, безуслов-
но, есть артистические наклонности.
8-15 очков. Что ж, вы иногда витаете в облаках,
но, хоть красота вам и не безразлична, вы, скорее, ра-
ционалист. Короче говоря, вы везде сочетаете прият-
ное с полезным.
Менее 4 очков. Такого человека, как вы, вряд ли
остановит красота восхода или заката. Задумайтесь.
2. Есть ли у вас фантазия?
«да» «нет»
1. Занимаетесь ли вы рисованием? 2 1
2. Часто ли грустите? 1 2
3. Когда рассказываете что-нибудь,
стараетесь ли приукрасить рассказ
вымышленными подробностями? 1 0
4. Размашистый ли у вас почерк? 1 0
5. Когда вам скучно, рисуете ли одни
и те же фигурки? 0 1
6. Любите ли писать письма? 2 1
7. Снятся ли вам иногда необычные сны? 1 0
«да» «нет»
8. Представляете ли себе место, в которое
хотите попасть, но знакомое вам только
по рассказам знакомых? 1 0
9. Вы плачете, когда смотрите фильмы? 1 0
10. Когда слушаете музыку, возникают ли
у вас образы, связанные с мелодией? 1 *0
10-12 очков. У вас буйная фантазия. Если сумеете
ею воспользоваться умело, жизнь может стать гораз-
до богаче и принести вам много радости.
8-10 очков. Ваша фантазия — не из самых слабых,
и только от вас зависит, сумеете ли вы ее доразвить.
5-8 очков. Вы реалист, не витаете в облаках, но вам
не помешало бы почаще встречаться с искусством.
Для проверки знания выполни задание
Это задание на определение творческого мышления
придумала Мими.
Представьте себе человека, который не любит му-
зыку? Пофантазируйте, какой он на вид?
Какой у него характер? А настроение?
Посмотрите на рисованных человечков.
Какой человечек не любит музыку? Почему?
Один из этих человечков будет музы-
кантом. Что бы вы дорисовали на рисун- 'г' Y
ке, чтобы каждый мог понять, что это 1 ' I >
музыкант? _/ \-
А как зовут другого?
Ребята, помогите мистеру Дореми и мадам Доре-
соль придумать имя человечку, который не любит му-
зыку, и впишите его в таблички, которые держат в ру-
А теперь возьмите альбомный лист, разделите его
на две части. Нарисуйте справа домик, в котором жи-
вет наш музыкант. Какой получится домик? Каким
цветом мы его раскрасим? Домик, который нарисуем
слева, музыка покинула.
Почему?
Какой это будет домик?
Поселите в домиках рисованных человечков.
А теперь настало время придумывать сказку.
«Жили-были по соседству два маленьких человечка...»
Пофантазируйте, что случилось с ними однажды?
Доведите сказку до логического конца.
III. Без традиционной анкеты нам никак не обой-
тись. Она поможет определить ваши музыкальные
интересы и пристрастия, а также отношение к серьез-
ной музыке.
Анкета
1. Что такое музыка?______________________
2. Любите ли вы музыку?______________________
3. Как часто вы слушаете музыку?
4. Какую музыку предпочитаете?
5. Согласны ли вы с утверждением, будто музыка су-
ществует только для развлечения?.
6. Где вы предпочитаете слушать музыку?
7. Какие виды музыки вы знаете?
8. Как вы думаете, чем отличается легкая музыка от
серьезной?_____________________________________
9. Приходилось ли вам слушать серьезную музыку,
где?___________________________________________
10. Какое впечатление произвела на вас такая музы-
ка?____________________________________________
11. Есть ли у вас дома пластинки или кассеты с запи-
сями классической музыки?
12. Бывали ли вы в оперном театре, в филармонии, на
концертах классической музыки?
IV. Рано или поздно нам предстоит встретиться с
серьезной музыкой.
Существуют определенные правила, которые необ-
ходимо соблюдать в таком случае.
Проверим, насколько мы готовы к этой встрече.
Приготовьте своих 10 пальцев. С их помощью мы
будем считать очки: каждый раз, отвечая на постав-
ленный вопрос «нет», загибайте один палец.
Сколько будет «нет», столько будет загнутых паль-
цев, значит, столько будет очков.
Вопросы:
1. Вы считаете, что готовиться к встрече с музы-
кой не обязательно. Идете на концерт или в театр, как
на дискотеку?
2. Если вы вдруг опаздываете к началу концерта,
то ни за что не остановитесь у двери и не сядете в бли-
жайшее кресло, а решительно будете пробираться на
свое место?
3. Вы всегда проходите на свое место лицом к сце-
не и спиной к сидящим зрителям и не думаете изви-
ниться за беспокойство?
4. Вы сидите в кресле развалившись, положив обе
руки на подлокотники, или будете упираться ногами
в переднее кресло?
5. Если вам вздумается перекусить, вы не будете
дожидаться антракта, а вынете бутерброд и начнете
жевать или просто встанете и сходите в буфет?
6. Если музыка вам нравится, вы громко делитесь
своими впечатлениями с приятелем или подпеваете,
отстукивая ритм ногой?
7. Вы уверены, что без ваших «остроумных ком-
ментариев» зрители на концерте заскучают?
8. Не дождавшись, когда опустится занавес и ис-
полнители покинут сцену, вы бежите как угорелый в
гардероб, чтобы первым получить свое пальто?
9. Вы всегда забываете, что ваши аплодисменты —
лучшая благодарность артистам, музыкантам и дру-
гим создателям спектакля?
10. Вы знаете, что между частями большого сим-
фонического произведения не принято аплодировать,
нужно тихонько посидеть, пока начнется следующая
часть, и поблагодарить аплодисментами артистов в
конце концерта?
Ну что ж... Теперь подведем итоги. Есть ли среди
читателей человек, который загнул все десять пальцев?
Есть? А вы отвечали вполне искренно и честно? Очень
хорошо. Значит, вы вполне воспитанный человек.
Тот, кто загнул больше пяти пальцев, может спо-
койно себе сказать: я на правильном пути, из меня
выйдет культурный и воспитанный человек.
Тот, кто загнул, три, два или, что совсем печаль-
но, один палец, должен сейчас же приступить к рабо-
те над собой. Ему не помешало бы почитать книгу о
правилах хорошего тона и серьезно подумать о себе и
о своем характере.
V. А теперь — внимание!
Всех прошедших предварительное тестирование,
подготовительное анкетирование и также экзамен по
правилам хорошего тона приглашаем на аукцион.
Лот № 1. Музыкальные слова
Назовите слова, ко-
торые, на ваш взгляд,
имеют отношение к му-
зыке.
— Фортепиано.
— Мелодия.
— Песня... Песня
— раз!..
—- Танец... Танец —
раз! Танец — два! Кто
продолжит? Ребята, подключайтесь!
Победителем станет тот, кто скажет свое слово по-
следним.
Чур, не повторяться!..
Лот № 2. Без чего музыка не получается?
— Без музыкантов!
— Правильно. Без музыкантов — раз, без музыкан-
тов — два!..
— Без инструментов!
— Без композитора!
— Ребята, кто продолжит?..
VI. Проверка снаряжения.
Что необходимо взять в дорогу:
1. Путевой дневник (блокнот
или тетрадь для записей)
2. Ручку и карандаш.
3. Альбом для рисования,
цветные карандаши, краски,
фломастеры.
4. Тетрадь для нот.
5. Стихи А. С. Пушкина
или любого другого любимого
поэта.
6. Русские народные сказ-
ки.
7. Сборник песен.
Что поможет нам в путешествии?
дисцип-»в«а
<е^евяость
ЛЯ*
с?
^ение внима^
смелость
_ Ловкость
Желательность
Сознательность
ге
великодушие
Присядем на дорожку.
Итак, дорогие читатели, мы с вами отправляемся
в фантастическую экспедицию и совершим путеше-
ствие в необыкновенный воображаемый мир. Его не-
возможно потрогать руками или увидеть глазами, по-
нюхать или ощутить на вкус. Зато можно воспринять
всем сердцем и душой.
Этот мир будет существовать в нашем воображе-
нии, он подарит нам удивительные открытия, преж-
де всего, открытие самих себя.
Поэтому, ни минуты не сомневаясь в его существо-
вании, давайте смело доверимся нашей фантазии и...
Приступаем к изучению маршрута.
I
A- J?
29
Пора, друзья, в добрый путь!
А чтобы еще интересней
И легче казалось идти,
Споем — и веселая песня
Поможет в далеком пути.
Что бы такое спеть, походное?
— Мы едем, едем, едем
В далекие края...
— И кто же с нами вместе?
— Хорошие друзья... 4
Вспомнили? Веселую «Песенку друзей» на стихи
С. Михалкова?..
...Когда живется дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно
И можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу
Бери с собой друзей.
Они тебе помогут,
И с ними веселей!
Припев. Красота! Красота!
Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая —
Вот компания какая.
Вот какая дружная и веселая команда у нас полу-
чилась!
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ И ФАНТАЗИИ
АРХИПЕЛАГ ИСКУССТВА
В ОКЕАНЕ ЧУВСТВ
— Куда же мы теперь направляемся, мистер Доре-
ми?
— О, мои юные путешественники, мы направля-
емся прямо к Океану Чувств.
Должен вас предупредить: когда Океан Чувств пе-
реполняют положительные эмоции, он взволнован от-
носительно. Но иногда там бушуют настоящие шква-
лы страстей и бури эмоций... Где-то в Океане Чувств,
среди эмоций и страстей, находится Архипелаг Искус-
ства. Там мы и поищем объект нашей цели.
УЧИМСЯ ПЛАВАТЬ В ОКЕАНЕ ЧУВСТВ
— Но как мы будем плыть в Океане Чувств, мадам
Доресоль? Я не умею плавать в эмоциях.
— Не беда, Мими, этому не трудно научиться. Чув-
ства — это переживания, ощущения человека, кото-
рые выражаются в его настроении. Существует беско-
нечное множество оттенков чувств и настроений,
сосчитать их просто невозможно.
Иногда чувства называют эмоциями. Их разделя-
ют на положительные и отрицательные, то есть на хо-
рошее и плохое настроение, и они всегда вызывают в
нашей душе волнения. Вот почему всегда взволнован
наш Океан Чувств.
2 Веселые уроки музыки...
Водящий будет называть прилагательные, обозна-
чающие чувство или настроение, а участники игры на-
зовут их антиподы.
довольное недовольное
доброе злое
слабое
ясное
будничное
взволнованное
задушевное
бодрое
Перечислите или выделите красным карандашом
отрицательные эмоции.
Мим
Мимика человека — это выражение его лица. Ми-
мика всегда может передать настроение, чувства че-
ловека, его отношение к тому, что он видит, слышит
или ощущает.
Покажите мимикой различные виды настроения.
Хорошее — и вы улыбаетесь. Плохое — и лицо
ваше стало грустным.
А теперь покажите радость, печаль, гнев, внима-
ние, задумчивость и т. п.
Посмотрите на флажки на рисунке. Какое чувство
выражает каждое солнышко?
Угадали? Напишите ваши определения в рамочках
под каждым флажком. Раскрасьте флажки цветными
карандашами, цветом, соответствующим настроению
солнышка.
— Ну что, крошка, теперь ты немножко разобра-
лась в эмоциях?
— Еще бы, ми-
стер Дореми! Ка-
жется, я уже на-
училась плавать,
и мы можем сме-
ло отправляться в
плавание по Океа-
ну Чувств.
2*
Теперь поднимем парус i
И — прямо в Океан.
Нам предстоит немало
Открыть волшебных стран...
Ребята, давайте вместе дооформим корабль, на ко-
тором нам предстоит плыть по Океану. Чего, на ваш
взгляд, ему недостает? Какими флажками его укра-
сим? Какое солнышко нарисуем на парусе?
л
...На мачте высокой поднимем флаг —
И песня отправится с нами в поход.
Как важно, друзья, сделать первый шаг!
Попутного ветра!
Полный вперед!
Песня о веселом ветре
Сл. В. Лебедева-Кумача, муз. И. Дунаевского
А ну-ка, песню нам пропой, веселый ветер!
Веселый ветер, веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам, ветер, про дикие горы,
Про глубокие тайны морей.
Про птичьи разговоры, про синие просторы,
Про смелых и больших людей!
Кто привык за победу бороться, /ГЛ
С нами вместе пускай запоет: \\
Кто весел — тот смеется, л .
Кто хочет — тот добьется, ;?
Кто ищет — тот всегда найдет! Ц
— Кто ищет, тот всегда найдет!
— Ух, ты!
— Что это такое, мистер Дореми?
— Мне кажется, друзья, здесь что-то написано. А
если здесь что-то написано, значит, мы сможем это
прочитать.
— Попробуем двигаться от буквы к букве по часо-
вой стрелке. Ребята, запишите буквы, которые вам
удалось вычленить. Что у вас получилось?
— Да, таков неожиданный, но абсолютно правиль-
ный ответ. Давайте запишем это древнее изречение в
свои путевые дневники и хорошо запомним. Потому
что тишина является первым важным условием встре-
чи с музыкой.
Разве музыка это какой-то'
^Почему?^) ос°бый замкнутый мир, куда не
S „ должен доноситься ни один
звук?
— Нет, полной тишины в мире музыки, ко-
нечно, быть не может, потому что там живут
именно звуки, но звуки эти особые — МУ-ЗЫ-
КАЛЬ-НЫ-Е.
В тишине музыка воспринимается острее и тонь-
ше.
Однажды ученые провели такой эксперимент: по-
местили несколько человек в сурдокамеру (это такое
специальное помещение, абсолютно изолированное от
всех внешних шумов и звуков), а через несколько дней
дали участникам эксперимента послушать музыку.
Это был второй концерт С. Рахманинова.
Музыка просто ошеломляюще подействовала на
них. Она вызвала настоящую эмоциональную бурю.
Люди плакали, некоторые даже рыдали.
И объяснить это нетрудно.
В тишине человек особенно чувствует музыку, как
говорится, всем существом своим, всей душою.
Давайте и мы проведем эксперимент. Посидим
тихо и послушаем музыку.
В ГОСТИ К МУЗАМ НА ПАРНАС
Постепенно стихают бури и страсти в Океане
Чувств. Вокруг воцаряются мир и покой.
Ф. Шуберт. Вечерняя серенада.
Ночь раскинула над нами свой звездный шатер, и
мы смотрим в звездную книгу.
Смотрите, как мерцают звезды в небе:
Капелла, Вега, Сириус, Процион.
Среди созвездий мы поищем Лиру,
Вот Геркулес, Орел, Змея, Дракон...
Найдите в северном полушарии неба маленькое, но
очень красивое созвездие Лиры. Оно находится в ок-
ружении Лебедя, Змеи, Орла, Геркулеса и Дракона.
Ясной безлунной ночью в созвездии Лиры хорошо
видны пять ярких звезд, самая большая из них — Вега.
Это четвертая по яркости звезда во все небесной сфере.
Ее еще называют голубым гигантом, потому что диа-
метр Веги в несколько раз превышает диаметр Солнца.
Созвездие Лиры названо в честь легендарного ми-
фического певца Орфея. Миф об Орфее был одним из
самых первых и самых любимых мифов у древних гре-
ков. Он олицетворял то восхищение, которое вызыва-
ла музыка у людей, и рассказывал о магической и все-
побеждающей силе музыки.
Миф об Орфее
Орфей был сыном нимфы Каллиопы и речного бога
Эагра. Его чарующая игра на кифаре (лире) и необык-
новенный голос производили чудеса: деревья накло-
нялись, чтобы лучше слышать музыку, реки переста-
вали течь, даже дикие звери становились ручными,
когда слышали пение Орфея.
Однажды ядовитая змея ужалила жену Орфея ним-
фу Эвридику. Эвридика умерла.
Певец не мог смириться со смертью своей любимой
и, решив во что бы то ни стало вернуть ее, отправился
в царство теней к мрачному Аиду. Там, в царстве веч-
ного мрака, он растрогал своей песней даже этого су-
рового бога, потому что пел о любви, о счастье, о свет-
лых и ясных днях весны, которые омрачило горе
утраченной любви, тоска и одиночество.
Повелитель мрака Аид внял просьбам Орфея и вер-
нул ему Эвридику, но с условием, что тот ни разу не
взглянет на свою жену, пока не выведет ее из царства
мертвых.
Счастливый возвращался домой Орфей и все вре-
мя прислушивался к шагам за спиной, но не смел
оглянуться.
Долго он шел по мрачному подземелью, но вот впе-
реди забрезжил свет. Оставалось сделать лишь не-
сколько шагов к выходу. Окрыленный Орфей оглянул-
ся, чтобы поделиться радостью...
Но нет любимой Эвридики... Лишь тень протяги-
вает к нему руки, но все больше удаляется и исчезает
в вечном мраке.
Словно окаменевший, стоял певец в отчаянии. По
собственной вине теперь он потерял Эвридику навсег-
да. Слезы скорби катились по его щекам.
Несколько лет Орфей еще жил одиноко в лесу. Он
избегал людей и оставался верен своей Эвридике. Та-
кая сила звучала в его песнях, так покоряла она и
влекла к певцу, что вокруг него как зачарованные си-
дели дикие звери, покинув окрестные леса и горы.
Птицы отовсюду слетались слушать звуки его кифа-
ры (лиры). Даже деревья сдвинулись с места и окру-
жили Орфея; дуб и тополь, стройные кипарисы и ши-
роколистные платаны, сосны и ели толпились кругом
и слушали певца; ни одна ветка, ни один лист не дро-
жал на Них. Вся природа внимала дивному пению и
звучанию лиры Орфея.
Когда его не стало, боги поместили золотую лиру
Орфея на небо. Так и появилось созвездие Лиры.
— Смотрите, Вега указывает нам путь.
Мы отправляемся в страну древних гре-
ческих мифов. Там, на склонах мифичес-
кой горы Парнас, обитают музы —
покровительницы искусства.
— Но как же мы сможем по-
пасть на этот Парнас, мистер Дореми?
— Нас доставит туда крылатый конь, сим-
вол поэтического вдохновения — Пегас. Гово-
рят, это необыкновенный конь, от удара его ко-
пыта на горе Геликон когда-то возник источник Гип-
покрена (или Ипокрена), из которого якобы черпали
вдохновение поэты и музыканты. Смелее, друзья, нас
ожидает сказочный полет на крыльях мечты и фанта-
зии в Обитпелъ Муз.
О, рьяный конь... летит стремглав
В своей надменной силе.
Густую гриву растрепав,
И весь в пару и мыле,
К горе направив бурный бег,
С веселым ржаньем мчишься.
Копыта кинешь в звонкий брег
И — в брызги разлетишься...
Ф. Тютчев
Обитель муз
Там, где таинственно журчит
святой источник Гиппокрены,
Есть на горе чертог священный.
Лишь солнца луч осветит
лесистый Геликон —
На склонах появляется
бог света Аполлон.
И звук кифары золотой
приветствует Парнас. .
И музы, спутницы его,
являются тотчас.
Златокудрого Апол-
лона, покровителя ис-
кусств, бога света, гар-
монии и поэтического
вдохновения всегда окру-
жают прекрасные спут-
ницы — музы.
Их девять, юных
дев — дочерей Зевса и
Мнемосины (богини па-
мяти). Они обитают на
склонах мифической
горы Парнас и каждый
год весной и летом заво-
дят свой необыкновен-
ный магический хоровод.
Сам Аполлон-Мусагет сопровождает их пение иг-
рой на золотой кифаре, которую подарил ему изобре-
татель Гермес. Лира являлась отличительным призна-
ком Аполлона и олицетворяла собой национальную
музыку древних греков.
Торжественно звучит хор муз, и вся природа вни-
мает их божественному пению.
О чем поют музы?
Они поют о том, как прекрасна природа, как пре-
красна сама жизнь. Ведь красота окружает человека
повсюду. Стоит лишь вглядеться — и она откроется в
самом неожиданном: во взгляде доброго человека и в
улыбке ребенка, в грации юной девушки и в ласковом
голосе матери, в мужестве воина и в самоотверженном
поступке героя...
Но люди не всегда замечают это.
Только искусство, большое настоящее искусство
может научить человека видеть красоту и ценить пре-
красное.
Искусство берет самое красивое из жизни, превра-
щает его в художественное произведение и оставляет
жить в веках.
Человек должен научиться понимать язык искус-
ства, ценить художественное произведение, прони-
кать в глубину замысла художника. Тогда он станет
тоньше чувствовать, больше видеть и острее воспри-
нимать прекрасное. Жизнь его станет более наполнен-
ной и интересной.
Вот о чем поют музы.
Даже боги Олимпа оставляют свои обычные делай
собираются на Парнасе послушать дивное пение муз.
Но вдруг весело ударяет Аполлон по струнам золо-
той кифары и эхом вторит ему лира Терпсихоры. В
удивительном танце движется сияющий хоровод. В
потоках золотого света пляшут вместе с музами боги
Олимпа.
Во главе хоровода — Аполлон, увенчанный лавро-
вым венком.
За ним следует Каллиопа — мечтательная муза
эпической поэзии, в ее руках навощенная дощечка и
I
острая палочка (stylos). Потом величаво выходит Эв-
терпа с флейтой в руках — муза лирической поэзии и
лирической музыки. Здесьже появляется Эрато, муза
любовных песен, с небольшой легкой лирой. За нею с
трагической маской в руке величественно шагает в ко-
турнах муза трагедии Мельпомена. Следом за нею в
венке из плюща с тимпаном (инструмент, напомина-
ющий гусли) шествует муза комедии Талия. Увенчан-
ная лаврами покровительница танцев Терпсихора
играет на лире, оживляя танец и вдохновляя пляшу-
щих богов. Рядом с ней расположились степенная
Клио, муза истории, и загадочная Урания — покро-
вительница астрономии и географии.
- Завершает шествие всегда задумчивая и серьезная
муза священных гимнов — Полигимния. Музы покро-
вительствуют творческим людям, а те, в свою очередь,
благодарны музам за свой талант и вдохновение.
— Но кто же из них покровительствует
музыке?..
Серьезная и торжественная По-
лигимния?
Страстная и чувственная Эрато?
А может быть, легкая и изящная
Терпсихора?
Или романтическая и нежная Эвтерпа?
— Смотрите, все четыре музы идут на-
встречу нам.
Какие они разные! И каждая по-своему
прекрасна и не похожа на других.
Четыре музы объединяются в грациозном движе-
нии, соединяют руки в едином порыве... ;
И рождается МУЗЫКА!
Великое чудо, созданное человечеством.
t,
Тысячелетия назад люди заметили, что музыка об- ;
ладает особой силой воздействия на человека. Одна —
вызывает слезы, другая — улыбку. Значит, считали
они, в музыке скрыто волшебство, магия, с помощью
которой она способна управлять чувствами, настроени-
ями и действиями человека. Люди стали искать объяс-
нение этому. Древние греки объясняли великий секрет
музыки многоликим покровительством муз.
Музыка всегда остается с человеком, в веселом хо-
роводе, в ритмичном труде, в военном строю, в дни
торжества и печали.
Строгая и возвышенная, она звучит под сводами
храмов; нежная и вдумчивая — скрывается за окна-
ми квартир; живая и задорная — слышится прямо на
улицах и площадях городов...
Что же это такое, музыка?
Музы приглашают
нас войти в свои чертоги.
МУЗЫКА В ГАЛЕРЕЕ
ИСКУССТВ
— Перед нами беско-
нечная, уходящая в даль
галерея. В ней собраны и
представлены все виды искусства.
— Войдем?
— Конечно, войдем.
Мы вошли и остановились в восхищении. Посмот-
рите на рисунки-пиктограммы, символы искусства.
Определите, в каком рисунке живет музыка?
Ребята, какие виды искусства вам знакомы?
Где вам приходилось встречаться с ними?
Подпишите названия над рисунками (в полумеся-
— Только, пожалуйста, молодые люди, обращай-
тесь с искусством аккуратно и бережно.
— Теперь я понимаю... Искусство — это то, что по-
казывает нам красоту. Значит, все красивое — и есть
искусство?
— Не совсем так, Мими. Искусство создает чело-
век. Не все то, что красиво, является искусством,
потому что искусство всегда индивидуально, ориги-
нально и неповторимо.
— А как же одежда, посуда, украшения,
их ведь тоже сделал человек и они красивы?
— Ты права, крошка, они тоже
могут стать искусством. Тогда у дан-
ного вида искусства появляется назва-
ние. Например искусство моды, юве-
лирное искусство, керамика, икебана...
Какие виды современного искусства вы,
ребята, знаете?
Давайте пройдем дальше по Галерее Ис-
кусств. Дорисуйте рисунки-пиктограммы современно-
го искусства и подпишите их названия.
во?
Балет не можетсуществовать
Почему? без музыки?
-—-----Какие функции выполняет
музыка в кино?
Зачем нужна музыка в рекламе?
Как вы думаете, видеоклип — это искусст-
Ребята, ответьте Почемучке на ее вопросы.
^^Д^^^тепоигр^м!^^^
Игры, развивающие ассоциативное образное
мышление, воображение и фантазию
Изразцы, или Изразцовый кубик
Так назывались квадратные плитки из обожженной
глины, ими украшали печи и стены домов. Иногда их
делали рельефными, но чаще расписывали рисунками,
а затем покрывали глазурью — специальным веще-
ством, похожим на стекло. После обжига изразцы ста-
новились гладкими и прочными.
— А я знаю, такие плитки у нас еще называются
кафелем...
Давайте вместе сделаем изразцовый кубик.
Мы ведь уже научились изображать пиктограммы
искусства. Значит, вполне справимся с заданием.
Посмотрите внимательно на чертеж.
Он дан в уменьшенном размере.
Если увеличить чертеж, чтобы стороны квадрати-
ков были равны 6x6 см, он как раз поместится на аль-
бомном листе — так, как показано на рисунке. Помни-
те, бумага должна быть плотной, чтобы кубик,
сохранял форму и не прогибался. Когда чертеж будет
готов, сделайте рисунки или аппликации — пиктог-
раммы искусства — в каждом квадратике.
Теперь аккуратно вырежьте чертеж, загните за-
штрихованные части внутрь и согните грани куба.
Чтобы бумага сгибалась легче, можно, приложив ли-
нейку, острым концом ножниц провести линии по ме-
стам сгибов.
Склейте заштрихованные части. Получилось?
У нас тоже получился вот такой образцовый израз-
цовый кубик.
Сделайте еще один такой же кубик — музыкаль-
ный.
Нарисуйте на его сторонах то, что создает музы-
кальные звуки или воспроизводит их, например это!
Теперь кладем внутрь 1-3 горошины и склеиваем
кубик.
Храм искусства
Его можно построить где угодно, даже на столе учи-
теля. Это будет необыкновенное архитектурное соору-
жение. А строительным материалом послужат израз-
цовые кубики, которые мы сделали своими руками.
Количество кубиков не ограничено. Если каждый в
классе сделает хотя бы два, уже получится достаточ-
но. А кто сказал, что это обязательно должно быть не-
что монументальное?
Если строительные материалы готовы, можно за-
кладывать первые кубики в основание храма.
Но, запомните, вряд ли получится что-то стоящее,
если заранее не представлять, что хочешь построить
и как должно выглядеть строение.
Оговорите это заранее. Пофантазируйте вместе,
каким может быть храм искусства, что еще можно ис-
пользовать при «строительстве», кроме кубиков?
При «укладке стен» следите, чтобы рисунки на
кубиках сочетались по теме, по цвету или по другим
параметрам.
Желаем творческой удачи и пусть вас вдохновля-
ют музы.
Витражи
Приходилось ли вам, ребята, видеть витражи?
Витражами называют собранные из кусочков
стекла декоративные картины и орнаменты, которы-
ми украшают и сейчас окна или двери. Они создают
очень красивое волшебное освещение в храмах и во
дворцах*
Игра очень простая, основана на принципе хоро-
шо знакомой вам «собиралки». А игровой материал
сделаем сами. Возьмите лист из альбома, разрежьте
его на две одинаковые части. На одной напишите круп-
но и красиво название искусства, например «МУЗЫ-
КА» . Это будет наша « игровая карта». На другой час-
ти нарисуйте рисунок-пиктограмму. Раскрасьте
красками и обведите контуры рисунка фломастером.
Теперь проведите фломастером по рисунку линии
(произвольно), затем разрежьте по линиям на части.
Игровой материал готов. Чем мельче вы разрежете
рисунок, тем сложнее его будет собрать, потому не
« переборщите ».
Смешайте разрезанные «осколки» и приступайте
к собиранию «витража» на игровой карте.
Можно так:
а можно и так:
Количество таких карт не ограничено. Сделайте
«витражи» на тему литературы, живописи, архитек-
туры, балета, кино и т. д. Если в игре принимают уча-
стие несколько игроков, то она приобретает характер
соревнования на внимательность.
Вариант игры
В коробке смешаны фрагменты «витражей», даже
тех, карты которых не участвуют в игре.
Водящий вынимает по одному и показывает игро-
кам в течение нескольких секунд (можно усложнять
игру, уменьшив время показа).
Игрок должен угадать фрагмент своего «витража»
и как можно быстрее собрать его. Побеждает тот, кто
окажется наиболее внимательным или тот, кому боль-
ше повезет. Победитель становится водящим. Игроки
меняются картами. Игра повторяется.
Обратите внимание на не-
обычный экзотический цветок,
котрый расцвел на
странице.
Он распустил свои лепестки
и, кажется, не намерен нас вы-
пускать из Галереи Искусств до
тех пор, пока мы не напишем на
них названия видов искусства,
которые дружат с музыкой.
Виды
музыкального^.
искусства
Ребята, помогите Мими поскорее запол-
нить лепестки названиями. Когда волшеб-
ный цветок закроется, мы сможем свобод-
но продолжать наше путешествие по
Архипелагу Искусств.
ИЗУЧЕНИЕ ОБРАЗНОГО
ЯЗЫКА ИСКУССТВА
— Мои юные спутники, мы до-
статочно долго находились на
Парнасе и достаточно подробно по-
знакомились с видами искусства.
Но наше путешествие только нача-
лось. Мы вступаем на Архипелаг
Искусства. Самое время познако-
миться с его языком.
— С языком?..
— Да, Мими, с языком. Вспомните, друзья, о чем
пели музы?
— О том, что искусство берет самое красивое из
жизни.
— О том, что искусство может многое рассказать...
— Хи-хи!.. Интересно посмотреть, какой у искус-
ства
и как мы будем с ним знакомиться.
— Ах, Мими, такого языка у искусства, конечно,
нет. К тому же, показывать его неприлично, так же
как свое невежество.
— О, простите меня, мадам Доресоль, я просто
представила, как Искусство будет нас знакомить со
своим языком. А если у него нет языка, как же оно
может говорить, тем более рассказывать?..
— Ах, Мими, существует несколько значений сло-
ва «язык». И когда мы говорим «язык искусства», то
подразумеваем определенный способ передачи инфор-
мации.
Природа дала человеку удивительную способ-
ность — умение говорить, поэтому для нас основным
способом передачи информации является звучащее
слово. Люди общаются между собой с помощью речи
на определенном общепринятом языке.
Мы можем просто и бессмысленно произносить зву-
ки и слова или болтать «ни о чем», а можем вырази-
тельно, взволнованно и красиво рассказать о своих
чувствах, желаниях, поделиться мыслями и впечат-
лениями. Такая речь называется художественной.
Человеку захотелось когда-то сохранить звучащую
речь — и он изобрел специальную знаковую систему:
буквы, письменность. Так появилась художественная
литература. Наряду с устной речью и письменностью
человек изобрел и продолжает изобретать другие зна-
ковые системы, другие способы общения, которые,
кстати, тоже называет языком. Существует, напри-
мер, «узелковое письмо», или азбука Морзе, компью-
терный язык программирования, язык цифр, жестов,
даже язык цветов. И у искусства есть свой язык —
язык художественных образов, символов. Понять его
нетрудно, если ты достаточно внимателен, наблюда-
телен и имеешь развитое воображение.
— Думаю, что c z-(7HT
этим у нас все в по-
рядке, правда, ре-
бята?.. Вспомни-
те, а ведь мы уже
встречались с язы-
ком искусства, ког-
да рассматривали
пиктограммы в Га-
лерее Искусств,
когда рисовали изразцы или витражи. Помните: на
рисунке изображена лира — и все понимают, что речь
пойдет о музыке?
А как мы догадывались о других видах искусства?
По символам, запечатленным в пиктограммах.
А если нарисовано перо и свиток или книга — зна-
чит...
— Речь пойдет о литературе...
3 Веселые уроки музыки...
— Да, дорогая
Мими. Значит, при-
шла пора открыть
книгу и почитать
стихи Александра
Сергеевича Пуш-
кина. Вступление к
поэме-сказке «Рус-
лан и Людмила»:
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том;
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом...
Читайте выразительно, не спеша, с яркой интона-
цией:
...Идет направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных
И с ними дядька их морской...
— Ух ты, здорово! Вот, кажется, слова звучат са-
мые обыкновенные, а рассказ получается необыкно-
венный. Сразу воображение начинает рисовать вол-
шебную сказочную картину. И как будто видишь
огромный дуб. на побережье и ученого кота в очках с
золотой цепочкой, и лешего, и русалку, и избушку и
всех богатырей сразу...
Так, с чувством, выразительно, умеет рассказать
о своих мыслях и впечатлениях поэт Александр Пуш-
кин. Он находит такие слова, такие поэтические обра-
зы, которые тут же начинают будоражить наше во-
ображение и позволяют увидеть яркую образную
картину. Это и называется искусством литературы,
искусством поэзии. Смотрите, как понятен и доступен
каждому ее язык:
...Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех.
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки равные кладет
И с присвисточкой поет
При честном при всем народе:
«Во саду ли, в огороде»...
(А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...» )
Строчки стихов короткие, ровные, словно шерен-
ги на параде, в каждой ровно столько слогов, сколько
нужно, а окончания слов в каждой строчке созвучны
(рифмуются).
Четкое чередование слогов в стихах называет-
ся ритмом.
Сравните два текста:
I. Летел жаворонок высоко над землей, под самы-
ми облаками. Поглядит вниз — сверху ему далеко вид-
но — и поет...
(В. Бианки)
з*
II. Между небом и землей
Песня раздается,
Неисходною струей
Громче, громче льется.
Не видать певца полей!
Где поет так громко
Над подружкою своей
Жаворонок звонкий...
(Н. Кукольник )
В чем их отличие?
Эксперимент
Замените слоги в текстах на «та-та» и «протатируй-
те» их. Что получится? А если попробовать их спеть?..
— Из какого текста быстрее получается песня: из
прозы или из стихов?
— Конечно, из стихов.
— И у композитора Михаила Ивановича Глинки по-
лучился прекрасный романс на стихи Н. Кукольника.
=£ тутка г* *=:
Романс «Жаворонок».
Сл. Н. Кукольника, муз. М. Глинки.
( Сравните с « Песней жаворон-
ка» П. Чайковского.
( Почему? j
...Меня всегда так и тянет петь стихи?
Пой стихи
Водящий задает участникам задание спеть стихо-
творный текст, например детскую потешку:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик —
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет...
Участники игры поют по очереди. Водящий выби-
рает того, чья песенка ему понравилась больше. Игра
продолжается. Новый водящий дает новое задание —
кто первый споет такой стих-прибаутку:
Ой, дуду, дуду, дуду,
Сидит котик на дубу.
Сидит котик на дубу
И играет во трубу...
Игра продолжается.
Чур, не повторяется.
— Стихов, которые стали песнями, очень много.
Мистер Дореми, чтобы из стихов получилась песня,
что важнее: рифма или ритм?
— Ритм, Мими. Поэзия и музыка — очень близкие
родственники, и сближает их прежде всего...
Но не только...
Давай опять обратимся к А. Пушкину. Посмотри-
те, как поэт изобразил «Зимнее утро».
Прочтите выразительно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит... (и т. д).
Обратите внимание на то, как поэт
описывает зимнее небо, снег, речку и т. д.
s
Прочитайте стихотворение полностью и выпиши-
те в тетрадь названия цветов и оттенков, которые ис-
пользует поэт в описании зимнего утра.
голубые небеса
лес чернеет...
— Мистер Дореми, когда я слушаю эти стихи, мне
так и хочется нарисовать зимнее утро.
— Вот и прекрасно, Мими. Значит, будем рисовать.
Для проверки знания выполни задание
Нарисуйте в альбоме картину «Зимнее утро». Изоб-
разите в рисунке то, что описал Пушкин в стихотво-
рении.
— Смотрите, что же это получается? И название у
всех одинаковое и нарисовано как будто одно и то же,
а рисунки разные?!
— Теперь ты сама убедилась, Мими, в том, что ис-
кусство имеет особое свойство — создавать неповто-
римый и оригинальный художественный образ. По-
мнишь, мы говорили об этом в Галерее Искусств? Мы
все слушали стихи Пушкина, но каждый из нас по-
своему увидел то, что описал поэт, а потом по-своему
это изобразил в своем рисунке.
Каждый художник, а так называют всех людей,
занимающихся творчеством, видит по-своему окру-
жающий мир и потом отображает это в своем искусстве.
Поэт — в стихах, художник — в картинах, компо-
зитор — в музыке.
Давайте поиграем!
Юные художники
Мы подарим свои рисунки друг другу, но прежде
каждый дорисует в своей картине все, что захочет, а
потом обменяемся и будем угадывать: кто что хотел
рассказать своим рисунком.
— А если я хочу рассказать,
что мне подарили коньки? Как
мне это нарисовать?
— Ребята, дорисуйте вмес-
те с Мими ее рисунок.
— Ура! Теперь я все поняла! Картины могут рас-
сказывать с помощью рисунков.
— Это так, крошка. Картина становится картиной
только тогда, когда художник что-то хочет рассказать
нам, передать свое отношение и делает это с помощью
языка живописи — рисунка и цвета. Вспомним, как
мы раскрашивали лучики у солнышка в Океане
Чувств. Цвет создает настроение, а рисунок несет
смысл.
Посмотрите репродукции с картин известных мас-
теров живописи: пейзажи Левитана, Шишкина, Сав-
расова, Куинджи, Грабаря и т. д.
Как рассказывают нам художники о зиме?
Что они изобразили на картинах?
Какой цвет использовали?
Какие оттенки, какие тона преобладают в пейза-
жах?
А теперь рассмотрим другие картины. Например
«Тройку» В. Перова, «Масленицу» Б. Кустодиева,
«Взятие снежного городка» В. Сурикова.
В картине В. Перова мы видим маленьких, полу-
раздетых, голодных ребятишек. Они надрываются от
тяжестей, тянут сани с огромной заледенелой бочкой.
Глядя на картину, сердце сжимается от тоски и жало-
сти.
А вот в «Масленице» Б. Кустодиева мы как бы оку-
наемся в атмосферу шумного зимнего праздника с его
гомоном, снежными горками и катанием на лошадях.
Всюду оживление, настроение хорошее, дышится лег-
ко и радостно.
Яркая и оживленная картина В. Сурикова «Взя-
тие снежного городка» также передает веселье Мас-
леницы. Все в ней проникнуто духом борьбы, азартом
соревнования, стремлением преодолеть препятствие,
победить.
Каждая картина — это взволнованный рассказ ху-
дожника о том, что он видел, что пережил.
— А как же Музыка, мистер Дореми, неужели она
тоже умеет «рисовать» картины?
— Еще какие, Мими! Музыка и живопись тоже
очень близки друг другу, прежде всего — своей...
Фантастический музей
Представьте, что мы стали героями фантастичес-
кого фильма. Мы попадаем в фантастический музей
фантастического искусства, в котором картины,
скульптуры и другие произведения изобразительного
искусства излучают музыку.
Что мы услышим тогда?
Ведущий показывает репродукции, а дети описы-
вают.словами характер предполагаемой музыки.
Пофантазируйте: что дальше произошло с героя-
ми такого фильма? Как подействовали на них музыка
и живопись? Придумайте сюжет фантастического
фильма «Времена года».
Времена года
В качестве материала для игры используются спе-
циально подобранные репродукции с картин русских
художников. В качестве музыкального материала —
музыка П. Чайковского и А. Вивальди.
Ребята слушают музыкальный фрагмент в грамза-
писи или живом исполнении и должны из всех пред-
ложенных репродукций найти наиболее подходящую,
соответствующую музыке картину.
Представьте, что это кадры одного мультфильма.
Придумайте ему название. Какая по характеру музы-
ка звучала бы в каждом из эпизодов этого мультфиль-
ма? Опишите ее словами.
ВЕЧЕР
О ЧЕМ РАССКАЖЕТ МУЗЫКА
Музыка создает свои картины с помощью краси-
вых мелодических звуков.
— Мадам Доресоль, скажите,
пожалуйста, у колокольчика
звук красивый и мелодический?
— Конечно, крошка, послу-
шай, как он звенит!..
Почему?
У моего мелодического коло-
кольчика музыка не получается?
— Прежде чем ответить на твой вопрос...
Давайте поиграем!
Радуга
. Вырежем из цветной бумаги три круга: желтый,
зеленый и красный.
О чем они нам могут сказать?
— О том, что цвета эти очень красивые.
— Верно, красный, желтый и зеленый цвета очень
яркие и красивые, но и только... А если сложим их в
таком порядке?
79
— Ой! Получится светофор.
— Совершенно верно, полу-
чится светофор.
Значит, такое сочетание
_ цвета и формы создает в нашем
сознании образ — светофор.
Теперь добавим к этим еще не-
сколько цветных кружков и
тоже сложим их в определен-
ном порядке.
Например: Красный, Оранжевый, Желтый, Зеле-
ный, Голубой, Синий, Фиолетовый.
Помнишь: Каждый Охотник Желает Знать, Где Си-
дят Фазаны?
— Получилась, получилась!.. Ра-ду-га!
Семицветный полукруг
Из семи широких дуг...
Запылала ярко
Радужная арка!..
Раскрасьте рисунок фломастерами или карандашами.
Как видите, краски многое могут сказать, когда ?
сочетаются друг с другом и превращаются в картину- J
образ.
Мелодические звуки — это краски музыки.
Каждый такой звук сам по себе остается просто
красивым звуком, как у твоего колокольчика. И толь-
ко вместе, в гармоническом сочетании, они могут пре-
вратиться в мелодию, которая о многом может расска- '
зать.
Для проверки знания выполни задание
У каждого человека есть любимые песни.
Нарисуйте одну из них — ту, которая наиболее под-
ходит вашему настроению.
Обратите внимание, если день удачный, то и песня
вспоминается веселая, если не все ладится, то и песня
грустная и тихая.
Нам расскажет музыка
Обо всем на свете.
в скалистый
как смотрят
лентой вьется...
а на руке
бьется
свысока.
журавлиный улетает.
тают.
О том, как желтый
кружит
Как
И свет в
всю ночь горит.
утром гаснут
Уходят в море
а на
цветут...
Как
друзья поют.
шелестят страницы
Как дорог в жизни каждый миг!
Речь звуков должна быть не просто красивой, но
умной, интересной, наполненной смыслом и чувством.
Звуки становятся музыкой, когда рассказывают
нам о природе, о жизни людей и о многом другом.
Все понять легко и просто
Можно в песне со словами,
А как же музыка без текста?
Мы ее домыслим сами...
П. Чайковский. Пьесы из «Детского альбома».
Э. Григ. Шествие гномов.
П. Чайковский. Песня без слов. .
С. Рахманинов. Вокализ.
Как музыка рассказывает без слов?
Допишите буквы в свободные клетки под рисун-
ками — и вы узнаете, что выражает, чему подражает
и что изображает музыка.
РАЗВИТИЕ
СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ
ИЗ МОРЯ ЗВУКОВ В МОРЕ МУЗЫКИ
— Прислушайтесь, мои фантазеры! Слышите? Это
шумит Море Звуков. Далее наш путь проляжет по зву-
ковым волнам, и здесь нас тоже ждет немало интерес-
ных открытий.
ЗВУКОВАЯ ВОЛНА
— А что такое звуки, мистер Дореми? Как они по-
лучились? Почему их так много, целое море?..
— Мими, ты прямо засыпала нас вопросами. Да-
вай разбираться по порядку. Скажи, пожалуйста, тебе
приходилось когда-нибудь бросать камешки в воду?
— Конечно, приходилось, сто раз приходилось...
Мне очень даже нравится наблюдать, как от камеш-
ков на воде образуются круги, потом они увеличива-
ются, расходятся в стороны и потом незаметно исче-
зают. Но при чем здесь камешки, мистер Дореми, я
ведь спрашивала о звуках?
— А вот при чем, милая крошка. Ты утверждаешь,
что сама не раз видела, как при падении камешка в
воду образуются волны. Верно?
— Да, еще как видела!..
— Значит, ты легко сможешь представить, что зву-
ки — это такие же волны, только воздушные. К сожале-
нию, их не видят наши глаза, зато их прекрасно слышат
наши уши. Воздушные волны заставляют вибрировать
тонкую перегородку в ухе, которая называется бара-
банной перепонкой. Так мы и слышим.
— А теперь давайте тихонько коснемся стакана
чайной ложечкой. Что сразу услышали?
— Дзинь!..
— Откуда-то же этот
«дзинь» взялся?
— Ложечка ударяет
по тонкому стеклу стака-
на, и оно начинает мелко
и часто дрожать. Тотчас
начинает дрожать воздух
вокруг стакана, вслед-
ствие чего образуются
воздушные звуковые волны, которые ловит наша ба-
рабанная перепонка, и мы слышим: дзинь!..
— Значит, звуки — это просто дрожание воздуха?
— Да, Мими, как говорят физики, звуки — это ко-
лебания воздуха определенной частоты.
— Позвольте уточнить, мистер Дореми, вы сказа-
ли, что звуки — это воздушные волны, воздушные ко-
лебания. Значит, вы хотите сказать, что там, где не
будет воздуха, там не будет звуков?
— Совершенно верно, уважаемая мадам Доресоль.
Физики доказали, что в безвоздушном пространстве
звук распространиться не может. Вот на Луне, ска-
жем, никакого звука мы не услышим, даже если бу-
дем очень громко стучать в барабан или'бить В коло-
кола.
— Дзинь!.. Дзинь!.. Дзинь!..
— Мими, перестаньте стучать по стакану, он мо-
жет разбиться...
— Извините, мадам Доресоль, я просто хотела по-
смотреть, как он дрожит.
Почему?
Мы не видим, как дрожит
стакан?
— Потому что стенки стакана очень тонкие. Они
так мелко и часто дрожат, что человеческий глаз это-
го заметить не может. Обратите внимание на звук: он
получается тоненький, высокий и довольно короткий.
— Дзинь!..
— А если тронуть толстую струну гитары, мы без
труда увидим и колебание: она дрожит, будто раздва-
ивается. И звук получается долгий и низкий. Значит,
свойства звука зависят от частоты колебаний воз-
духа. Сильные колебания дают громкий звук, а сла-
бые — тихий.
Звук расходится, как круги на воде, и постепенно
угасает, исчезает. Поэтому на большом расстоянии
звуков совсем не слышно.
Летит — пищит,
сядет — молчит.
— А почему он пищит,
когда летит?
— Кто, Мими?
— Тот, который в загад-
ке.
— Летающие насекомые
машут крылышками и та-
ким образом производят ко-
лебания воздуха. Помните:
чем чаще колебания, тем выше звук. Поэтому комар
тоненько пищит.
А вот муха или пчела машут крылышками медлен-
нее — и мы слышим звук более низкий, жужжание.
Шмель движет крылышками еще медленнее, по-
этому и издает басовитое гудение.
— Кто же все-таки пищит?
Нарисуйте рядом с загадкой отгадку.
Ученые-физики, изучая свойства звуков, проводи-
ли такой эксперимент. На металлический лист насы-
пали тонким слоем песок, а потом воздействовали на
него различными звуками. Представьте, под воздей-
ствием звуков песок на листе менял свои узоры, как
стеклышки в калейдоскопе. Это значит, что разные
звуки воздействуют на нас по-разному.
Однако, друзья мои, мы увлеклись научными экс-
периментами и перестали замечать, какое бескрайнее
великолепное Море Звуков окружает нас.
Вслушайтесь в этот живой и красочный мир!
Давайте поиграем!
Слушаем тишину
— Закройте уши ладошками плотно-плотно на 20-
30 секунд.
— А можно на шестьдесят?
— Можно и на шестьдесят, Мими.
— Что, звуки исчезли? Появилось ощущение пус-
тоты, стало скучно? Какого цвета эта пустота?
Теперь сосредоточьтесь.
Обратите внима-
ние, внутри нас тоже
живут звуки. При-
слушайтесь к себе.
Послушайте, как
бьется сердце, как
пульсирует кровь...
Откройте уши...
— Как хорошо!
Мир снова стал жи-
вым и красочным.
Значит, полной тишины никогда не бывает? И че-
ловек всегда может что-нибудь услышать.
— Если захочет. Каждая минута нашей жизни до
отказа заполнена звуками. Мы так привыкли к ним,
что порой даже не замечаем их существования. Но
если мы хотим услышать музыку, мы должны на-
учиться слышать, различать и отличать друг от друга
звуки.
— Но зачем это, мадам Доресоль? Зачем нам раз-
личать и отличать друг от друга множество звуков?
— Тогда мы научимся легко преодолевать Шумо-
вые Рифы и справляться с Какофонией. Но пока хва-
тит вопросов и сомнений, Мими. Нам всем срочно пора
заняться тренингом слухового внимания.
Внимание, ребята!
Приступаем к тренингу. Приготови-
лись!
Пять, четыре, три, два, один!
Упражнение № 1. Минута внимания.
Закроем глаза.
В течение 1-2 минут будем слушать звуки, которые
нас окружают. Что нам удастся услышать? Откроем
глаза и перечислим все, что удалось услышать. Вспом-
ним, в какой очередности мы услышали эти звуки.
Упражнение № 2. Соревнование.
Посоревнуемся, кто окажется более вниматель-
ным. Кто услышит больше звуков за 1—2 минуты?
Запишите их на листочках бумаги. Или называй-
те устно по очереди. Чур, не выдумывать, называть
только то, что слышали на самом деле.
Упражнение № 3. Переключай внимание.
Слушаем звуки в течение 1-2 минут. Переключая
свое внимание по сигналу. Если вы тренируетесь в
одиночестве — смотрите на часы. Итак, слушаем все
звуки, потом «переключим» внимание на звуки за ок-
ном, дальше «переключаемся» на звуки в комнате и
т. д.
Начнем сначала^ " •' - 1
Упражнение № 4. Спокойной ночи. ’
Поздним вечером скажем всем родным ’«спокойной
ночи», выключим свет, но не будем спешить ложить-
ся. Посидим тихонько на кровати и послушаем звуки
тишины.
— Интересно, что мы услышим?.. Наверное...
— Тс-сс! Мими, не отвлекайся. Мы слушаем ТИ-
ШИ-НУ...
Потом позовите маму и попросите ее спеть
песню, которую вы любили слушать засыпая, .
когда были совсем маленькими. Такую песню
всегда поют мамы своим малышам. Это самая
тихая, самая нежная, самая добрая и ласко- Wr
вая песня на свете.
Она называется?..
— «Колыбельная».
Колыбельная *1
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою; I
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю. •
М. Ю. Лермонтов
— Какие колыбельные песни вы еще знаете? Вспом-
ните и спойте вместе с мамой в вечерней тишине.
Колыбельная
Сл. Б. Флиса, муз. В. Моцарта
о о МХсжаг.л й «ьж v i Спи, моя радость, усни. | Д В доме погасли огни. \ Пчелки затихли в саду, Рыбки уснули в пруду, "JfM Месяц на небе блестит, Месяц в окошко глядит. Глазки скорее сомкни, Спи, моя радость, усни!
НАС ОКРУЖАЕТ МОРЕ ЗВУКОВ
А новый день с самого утра снова наполняет нашу
жизнь впечатлениями и звуками.
Мы учимся их слушать и слышать:
Все ребята это знают —
Звуки разные бывают...
Волшебные звуки
Постучите легонько ложкой по разным предметам.
Например послушайте звучание чашки, блюдца, сто-
ла, холодильника... Сколько еще звуков вам удастся
отыскать?
Выучите стихотворение. Прочитайте его вырази-
тельно, старайтесь по-настоящему прислушиваться к
звукам за окном.
Можно слушать все на свете:
Шорох листьев, дождь и ветер.
Лай собаки во дворе,
Пенье птички на заре.
Шум шагов...
Ремонт забора...
Мяч в воротах...
Гул мотора...
Ветка стукнула в окошко,
А в углу играет кошка...
Ходят голуби по крыше —
Так учусь я звуки слышать.
Эти стихи могут превратиться в забавную игру,
если названные звуки имитировать голосом. Не забы-
вайте о стихотворном ритме.
А что у вас?
Водящий:
Дело было вечером.
Делать было нечего.
Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак...
Тут сказал (-а) ребятам...
Называем имя одного из участников игры.
Участник, которого назвали: Будем слушать зву-
ки...
Называет по выбору: в доме, во дворе, в комнате, в
кладовой и т. п.
Игроки выполняют задание. Слушают звуки, пока
водящий не спросит, обращаясь к любому участнику.
— Ачтоувас?..
Участник игры называет звуки, которые он слы-
шал. Если водящего полностью устраивает ответ, он
произносит:
— Дело было вечером... и т. д.
И называет нового водящего.
Игра продолжается.
Если водящего не устраивает ответ одного игрока,
он может спрашивать других.
Водящий сам по ходу игры может воспроизводить
какие-либо звуки (громко вздыхать, щелкать пальца-
ми, языком и т. п.), проверяя, насколько вниматель-
ны участники игры.
Собери посуду
Участники игры сидят спиной к водящему. Водя-
щий должен собрать и перенести посуду на другое ме-
сто.
> *
Сколько было звуков?
Тишина (или Заветное словечко)
В зависимости от возраста, уровня подготовленно-
сти и т. д. игра может проводиться в несколько эта-
пов. Слово «тишина» является условным «заветным
словечком», которое меняет ход игры.
Вариант I. Для детей помладше.
Водящий дает сигнал к началу игры: это может
бьтть хлопок, свисток или любой другой звук. Участ-
ники игры могут как угодно шуметь и двигаться.
В какой-то момент водящий произносит заветное
слово: тишина!
Все замирают, пока не прозвучит новый сигнал
водящего.
Тот, кто оказался недостаточно внимательным, -J
выходит из игры. Для оставшихся можно усложнять ' {
задание. Л
Вариант II.
Услышав заветное слово «тишина», участники ’
игры произносят следующий текст хором: «Тишина i
вся из звуков сплетена».
После этого в течение 30-60 сек «слушают тиши-
ну».
Водящий может подойти к любому из участников
игры и задать вопрос:
— Что ты слышал в ти-
шине? Расскажи скорее
мне.
Названный игрок
перечисляет услышан-
ные звуки. Водящий
имеет право обращать-
ся к другим игрокам за
дополнением или просто продолжить игру условным
сигналом. Новым водящим станет тот, кто сразу даст
правильный ответ: перечислит все услышанные зву-
ки без дополнений. Игра продолжается.
Вариант III. Для детей постарше.
После заветного слова «тишина» участники произ-
носят хором:
«Тишина — вся из звуков сплетена». После чего
слушают звуки.
Водящий, обращаясь к любому игроку:
— Что ты слышал в тишине,
Покажи скорее мне.
Игрок показывает в пантомиме то, что ему удалось
услышать.
Например: полет мухи, шаги прохожего, игру в
мяч и т. д.
Волшебник
Из числа играющих выбирается водящий-волшеб-
ник. Он будет «творить чудеса». Количество участни-
ков не имеет значения. Игроки делятся на две коман-
ды.
Водящий-волшебник называет, что он будет «тво-
рить», и дает задание командам. Например: «Осень».
Первая команда произносит: кап-кап-кап! Это
дождь.
Вторая: У-у-у!.. — это ветер.
Правая рука волшебника — Дождь. Команда про-
износит: кап-кап-кап!
Левая рука — Ветер: У-у-у!
Волшебник поочередно, а потом в любом порядке
взмахивает руками. Команды «озвучивают» осень,
весну, лето, зиму.
4 Веселые уроки музыки...
Кто молчит?
Игра на развитие памяти, слухового внимания,
интонации, тембрального слуха. В игре могут прини-
мать участие от 5 до 10 участников.
В основе — стихотворение Л. Кудрявской. Участ-
ники заранее распределяют роли, по ходу игры разре-
шается как угодно менять голоса.
Задача водящего: угадать, кто молчал.
При большем количестве участников задание мо-
жет оказаться слишком сложным, поэтому можно его
упростить следующим образом: водящий должен уга-
дать, кто из участников произносит последние слова:
Только я и молчу —
Всех послушать хочу.
В ходе игры водящий стоит спиной к остальным
участникам игры. Задает вопросы:
Вопрос: . Ответ I: Кто стучит за окном? Это дождь по траве.
Вопрос:- Ответ II: Кто шуршит за окном? Ветер в мокрой листве.
Вопрос: Кто журчит за окном?
Ответ III: Ручейки, ручейки. '
Вопрос: Кто кричит за окном?
Ответ IV: Стаи птиц у реки.
Вопрос: Кто молчит за окном?
Все: За окном не молчат,
А стучат,
И шуршат,
И журчат,
И кричат.
Игрок: Только я и молчу —
Всех послушать хочу.
Водящий, повернувшись к остальным игрокам,
угадывает того, кто произнес последние слова.
Если он угадывает, водящий меняется, если нет —
игра повторяется.
Когда участники научатся сльйпать и отличать го-
лоса, задание усложняется. Тогда водящий в конце
диалога произносит сам:
Только я и молчу —
Всех послушать хочу...
Все: За окном не молчат,
А стучат,
И шуршат,
И журчат,
И кричат.
Водящий угадывает, кто промолчал.
II вариант. На вопросы водящего участники от-
вечают имитацией звуков.
Узнай Меня
Водящий стоит спиной к игрокам. Участники игры
по очереди поют. Это может быть одна и та же песня
4*
(тогда каждый поет куплет или строчки) или разные
песни.
Водящий должен угадать игроков по голосам и на-
звать их имена по порядку.
Количество участников не ограничено. Однако для
того, чтобы задание было реально выполнимым, в
каждом коне должно быть не больше 4-5 участников.
Что я делаю сейчас?
В игру можно играть и командой, и вдвоем. Здесь
вам потребуется не только внимание, но и хорошее
воображение. Предлагаем несколько вариантов игры
разной степени сложности. Выбирайте то, что вам
больше нравится.
Водящий становится спиной к участникам игры и
угадывает по звуку действия игроков.
Вариант I. Игрок произносит: «Что я делаю сей-
час? » — и производит действие (разворачивает кон-
фету, книгу оборачивает в
обложку, скачет через ска-
калку и т. д.). Если водящий
по звуку правильно угады-
вает совершенное действие,
игрок становится водящим.
Вариант II. С участи-
ем нескольких игроков,
один из которых совершает
условное действие. Водящий должен угадать по голо-
су игрока и его действие.
Вариант III. С участием 4-5 человек. Каждый из
участников игры произносит: «Что я делаю сейчас? » —
и производит свое действие. Водящий называет име-
на и последовательность действий. Если он угадал все
правильно, получает право выбрать нового водящего
из числа играющих.
Участники могут заранее подготовить к игре необ-
ходимый реквизит.
Звуковой шифр
Эту игру мы позаимствуем у скаутов. В нее можно
играть и дома, и в классе, а также весело и с пользой
провести время на отдыхе и в походе.
Игроки сидят спиной к водящему. Водящий в
определенной последовательности воспроизводит 5-
10 звуков, которые могут повторяться.
Игроки должны повторить их в заданной последо-
вательности. Победит тот, кто сделает это правильно
и точно, окажется более внимательным.
Если вы играете впервые, начните с более легкого
задания, с 5-6 звуков, постепенно увеличивая их ко-
личество.
Вариант игры. Игроки во время прослушивания
делают пометки на листиках из блокнота специальны-
ми знаками — пиктограммами, которые оговаривают-
ся заранее. «Зафиксировав» ус-
лышанные звуки, игроки «рас-
шифровывают» сообщение. По-
бедит тот, кто быстрее всех
справится с заданием. В этом
варианте игры от водящего по-
требуется умение логически
выстраивать последователь-
ность звуков.
Угадайка
Участвуют две команды. Команды придумывают
какой-либо сюжет и озвучивают его. (Например «Урок
музыки», «Капризный ребенок», «Сонный час» и
т. п.). Команда соперников по звукам должна угадать
задуманное. Задание можно усложнить. Соперники
должны разыграть заданный сюжет и воспроизвести
заданные звуки. Игра продолжается до 3-х очков. По-
беждает команда, которая оказалась более вниматель-
ной, сообразительной и изобретательной.
— Вижу, мои милые выдумщики, что
вы не только не тонете в Море Звуков,
а, наоборот, с удовольствием в нем купае-
тесь. Думаю, теперь нам не страшны ни-
какие Шумовые Рифы.
Д1 ПН УН ШУМОВЫЕ РИФЫ
— Что такое Шумовые Рифы, мистер До-
реми? Они - что?.. Очень шумят?
— Именно, шумят. *"
Шумами называют звуки, которые нас
окружают.
Иногда они бывают тихие, иногда громкие, иногда
очень громкие. Обычно это звуки с нестройной, нечет-
ко выраженной тональностью.
Многие шумы существуют сами по себе и никак не
зависят от человека. Обычно это звуки природы, на-
пример шум ветра, грохот водопада, крики животных
и птиц или раскаты грома.
Но часто люди сами создают шумы, взвинчиваю-
щие нервы или притупляющие слух...
Так возникают шумовые преграды, которые мы и
назвали Шумовыми Рифами. Они мешают слышать
подлинно музыкальные звуки.
— Но как же мы узнаем, где шумы, а где не шумы,
мистер Дореми?
— Это не так уж трудно, Мими. Ведь мы уже на-
учились слышать звуки и внимательно слушать. Те-
перь будем учиться отличать звуки друг от друга.
— И будем играть?
— И будем играть!
Ссучивание
Озвучьте рисунки голосом.
Говорящие вещи
Вспомните сказку К. Чуковского « Федорино горе»:
...Кастрюля на бегу
закричала утюгу:
— Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!
...Бежит, бренчит, стучит сковорода:
— Вы куда? Куда? Куда? Куда? Куда?»
А самовар:
— Уходите, бегите, спасайтесь!
И в железную трубу:
— Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!..
И ответило корыто:
— На Федору я сердито!
И сказала кочерга:
— Я Федоре не слуга!..
А потом
...чайник шепнул утюгу:
— Я дальше идти не могу.
И заплакали блюдца:
— Не лучше ль вернуться?
...И сказала скалка:
— Мне Федору жалко.
И сказала чашка:
— Ах, она бедняжка!
И сказали блюдца:
— Надо бы вернуться!
И сказали утюги:
— Мы Федоре не враги!
Такая вот фантастическая история приключилась
с бабушкой Федорой. Ее домашняя утварь заговорила
человеческим голосом.
Прочтите сказку по ролям, передавая голосом ха-
рактер вещей.
Вещи могут Говорить не только в сказках. Прислу-
шайтесь к своим вещам, к предметам, которые вас
окружают.
Каким «голосом» они «говорят»?
Пофантазируйте.
Придумайте сказку-диалог, в которой вещи и пред-
меты разговаривают между собой.
1
Для проверки знания выполняй задание
Пусть сказка начинается так.
«Когда хозяева летом переехали жить на дачу,
вещи в квартире вдруг заскучали. Первым не выдер-
жал стул:
— Ох, как надоела эта тишина,— проскрипел он...»
Продолжите сказку, употребляя следующие свой-
ства звуков.
Проворчал...
Зашелестела...
Звякнули...
Зарокотал...
Щелкнул...
Мерно отстукивал...
Гулко отозвался.,.—'— ' ...
Пропела...
Ит. д.
Изучаем свойства шумов
Дополните таблицы на странице 107.
1 f г
I
Впишите слева шумы природы. Справа — шумы,
которые производит человек.
Природа Человек
шелест листьев шелест страниц
шум моря шум толпы
шорох шорох
Впишите в клетках названия предметов, которые
способны издавать указанные шумы.
Деревянные ветка
Стеклянные лед
Пластмассовые - пенал
Металлические наковальня
Найдите более точные определения шумов и запи-
•л ' , - •
шите их в таблицу._________________________________
Деревян- ные Стеклянные Пласт- массовые. Метал- лические
скрип *
звон
шелест
скрежет
Обратите внимание, молодые люди, на следующую
деталь. Некоторые шумы имеют одинаковое название,
но очень отличаются друг от друга. Например звон
стекла и звон металла. Используя третью таблицу, от-
ветьте: какие из названных вами шумов звонкие, глу-
хие, громкие, тихие,,грубые, нежные?
Шумовые рифы
Впишите в треугольниках названия шумов, кото-
рые мешают нам попасть в Море Музыки.
— Друзья мои, нам необходимо срочно найти ме-
лодическое течение, которое вынесет нас из гряды Шу-
мовых Рифов.
— Я заметила, мистер Дореми, что среди шумов
встречаются звуки приятные и неприятные.
Почему?
Одни шумы мы слушаем с удовольстви-
ем, а другие очень быстро надоедают, от них
даже портится настроение?..
— Действительно, некоторые шумовые
звуки неприятны для слуха, потому что
слишком резки, громки, назойливы. Но есть звуки,
которые ласкают слух своей мелодичностью, певуче-
стью. Их-то мы и попытаемся отыскать в Море Зву-
ков.
— Но как мы их найдем в этом огромном море? Ведь
их так мало...
— Это только кажется, Мими. Ме-
лодических звуков не так уж мало,
ты же знаешь. Если
очень захотеть, всегда
можно их услышать.
Мелодические звуки
очень гибкие, много-
ликие, они могут вести
музыкальный разговор. Тем и отличаются они от шу-
мов, что могут рассказывать не только о себе.
Человек заметил это много тысяч лет тому назад и
стал учиться создавать красивые мелодические звуки
самостоятельно, с помощью своего голоса или специ-
альных приспособлений, которые назвал...
— Музыкальными инструментами.
— Мы обязательно познакомимся с ними в Музее
Музыкальных Инструментов, а
пока приступим к поиску мелоди-
ческих звуков. Искать будем на
слух и на голос.
— Готова, Мими?
— Всегда готова!
Звуки Му
I. Хлопните в ладоши.
Стукните по столу.
Пошелестите страницей тетради.
— Ну что?
— Никакой музыки не получается.
II. Хлопните 2 раза.
Простучите 3 раза.
Пошелестите страницей.
— Ну как?
— Музыка не получается!..
III. Повторите то же самое в другом порядке.
— Ничего музыкального не выходит. А что если эти
звуки спеть — изобразить голосом?
IV. Хлоп-хлоп.
Тук-тук-тук!
Щр-шр! ’
— Тоже, ничего не выходит.
Из этих шумов музыка не по-
лучается?..
Ребята, ответьте Почемучке.
4
Забавная песенка
то, что у вас получилось, под картинками. Например,
девочка поет: а-а-а-а-а... А какие звуки издает пчел-
ка? Две остальные картинки озвучьте сами.
Теперь превратим эти слова в веселую забавную
песенку. О чем в ней поется?
Есть звуки, которые можно спеть — изобразить го-
лосом или сыграть на музыкальном инструменте. Их
называют «поющими». Из таких звуков можно сочи-
нить музыкальную мелодию.
Если человек поет,
он звук «поющий» создает,
А звон, гудение и стук —
это инструментальный звук.
Ритмичный стук,
Хрустальный звон —
это мелодичный фон.
Фон (гр. phone) — звук, голос.
Что шумит, кто звучит?
(игра для младшего возраста)
Необходимо изготовить игровой материал — кар-
тинки 10 х 10 см. Ведущий показываетих их детям. А
они хором отвечают «шумит» или «звучит» и подпи-
сывают это над или под картинками.
Игры на развитие ассоциативного мышления,
внимания и сообразительности
Шумит, поет, играет...
Задача играющих: определить шумовые, вокаль-
ные и инструментальные звуки. Игры проводятся в
различной форме: устной, письменной, конкурсной,
индивидуальной.
Вариант I. Массовая игра.
Ведущий называет предметы или явления приро-
ды, участники хором отвечают.
' Например: Лес? —- Шумит.
Оркестр? — Играет.
Хор? — Поет.
Эта игра может стать более забавной, если заменить
слова на условные звуки.
Например: Лес? — Ш-ш-ш!
Оркестр? — Трам-пам-пам!
Хор? — Ля-ля-ля!
Вариант II. Игры с мячом.
1. Количество игроков — 5-10 человек.
Все стоят в кругу.
Игрок называет предмет или явление природы и
бросает мяч другому игроку, тот должен поймать мяч
и ответить: шумит, поет или играет. После этого на-
зывает свое слово и передает мяч следующему. Игра
продолжается.
Тот, кто не ответит, или ошибется, или роняет мяч,
выходит из игры.
2. Игроки стоят в одной шеренге. Водящий броса-
ет мяч поочередно каждому со словами: шумит, поет
или играет. Игрок должен быстро ответить, поймав
мяч и вернуть его водящему.
Например: Шумит? — Лес.
Поет? — Соловей.
Играет? — Балалайка.
Повторяться запрещается. За это насчитываются
штрафные очки. Тот, кто задерживается с ответом, не
отвечает или ошибается, выходит из игры. Побежда-
ет самый находчивый и внимательный. Он становит-
ся водящим. Игра продолжается
Вариант III. Командная игра-соревнование.
Для игры изготавливаются карточки из картона,
на которых написаны слова, обозначающие предметы.
Для младших школьников лучше использовать рисун-
ки. Задача команды — как можно скорее разложить
карточки по видам на шумовые, вокальные и инстру-
ментальные звуки. Побеждает команда", которая быс-
трее всех справится с заданием. Можно соревновать-
ся на время.
Вариант IV. Индивидуальное задание для участ-
ника конкурса.
Пример индивидуальной карточки-задания:
оркестр, гроза, поезд, город, хор, вокалист,
скрипка, птица, хоровод, крылья, гитара,
тенор, опера, рояль, холодильник, стакан,
самовар, ветер, соловей, ансамбль, як, таз
Участник конкурса получает карточку и выполня-
ет задание.
Варианты заданий: а) сосчитать количество по-
ющих, шумящих, играющих звуков;
б) условным цветом обозначить те или иные звуки;
в) выписать их в три колонки и т. п.
Побеждает тот, кто первым выполнит задание.
о
L ,
Почему?} Говорят, что петух поет, а он
’-лЗ. X-----не певчая птица?
Звуки бывают стеклянные,
^*П деревянные, металлические, пла-
* i стмассовые, а бумажных звуков
не бывает?
Нельзя слушать музыку на Луне? А можно ли ее
слушать на Марсе или на Венере?
Узнают, какой звонок прозвенел: на урок или с
урока?
Кто поет?
Кран?.. Орган?.. Иван?.. Стакан?..
Поющая расческа, стаканная музыка
и еще кое-что...
Предлагаем вам самим смастерить музыкальные ин-
струменты.
Поющая расческа
Если обернуть
пергаментной бума-
гой, затем прижать к
губам и пропеть зву-
ки, у нас получится
очень интересный ин-
струмент.
Жестянки-барабанки
Возьмите несколько жестяных банок разной вели-
чины и постучите по ним чайной ложечкой, слегка при-
держивая их кончиками пальцев. Почувствуйте виб-
рацию воздуха в жестянках. Так играет треугольник.
Картонная флейта
Сделайте из плотной бумаги трубочку и подуйте в
нее, прикрыв конец ладошкой. Чув-
ствуете, как вибрирует воздух в
тесной трубке? Точно так же
вибрирует воздух во флейте.
Музыкальные стаканы
Возьмите шесть одина-
ковых тонких стаканов.
Налейте в них разное коли-
чество воды и постучите
по каждому деревянным ка-
рандашиком. Слышите? Звук
получается разный.
Я уже научилась играть
на своем инструменте песенку
« Чижик-пыжик ».
Спичечная арфа
Возьмите спичечную коробку и натяните на нее
тонкую резинку-струну. Легонько держите за натяну-
тую резинку. В зависимости от силы натяжения стру-
на будет звучать по-разному. Если натянуть несколь-
ко резинок-струн, то у вас получится «спичечная
арфа».
— А можно исполь-
зовать другие короб-
ки?
— Конечно, крош-
ка, можно делать та-
кой инструмент даже
из жестяной банки.
Д ля-проверки знания выполни задание
Сделайте дома такие же инструменты и выучите
какую-нибудь песенку.
(к — И мы сможем устроить фестиваль Ста-
мЯк канной Музыки с концертом и выставкой ва-
W t А
ших музыкальных инструментов!
jRr У музыки звуки особые —
* Поющие, ясные, чистые,
Лучистые и бархатистые,
Прозрачные, будто хрустальныеs
Мелодические,
музыкальные.
КАК ЛЮДИ НАУЧИЛИСЬ
СОХРАНЯТЬ МУЗЫКУ...
Мои милые изобретатели, мы благополучно мино-
вали Шумовые Рифы и на волнах мелодических зву-
ков выходим в открытое Море Музыки.
— Ур-ра-а!..
— Мими, не кричите мне в ухо, у меня могут лоп-
нуть барабанные перепонки.
— Извините, мадам Доресоль, просто я очень ра-
дуюсь.
— Мне кажется, что радоваться еще рано. Уважа-
емый мистер Дореми, взгляните на вон то серое клу-
бящееся облако впереди. Оно стремительно приближа-
стся. Видимо, нам все-таки не удастся избежать непри-
ятной встречи с Какофонией.
— Кажется, вы действительно правы, мадам Доре-
соль. Боюсь, столкновение неизбежно. И нам придет-
ся сражаться.
— Что случилось, мистер Дореми? Что такое Ка-
ко-фо-ния?
— Какофония, крошка,— это лишенное всякого
благозвучия беспорядочное нагромождение звуков.
И действовать, действовать смело и решительно.
— Хорошо, что у нас есть специальные сетки-ло-
вушки... Ребята, вам необходимо разделить цифры,
буквы и музыкальные знаки. Поместите их в специ-
альные сетки.
Цифры и математические знаки _=—-
в клетки.
— А музыкальные знаки?
— А музыкальные знаки мы разместим на ното-
носце, или нотном стане,
— Йу вот, теперь все знаки на своих местах. У нас
тишина и порядок.
— Ой, какие интересные значки! Мистер Дореми,
для чего нужны музыкальные знаки?
— Музыкальные знаки нужны для того, чтобы за- .
писывать музыку, Мими, и сохранять ее.
— Каким образом?.. Ведь музыку можно записы-
вать на магнитофон или диск...
— Конечно, крошка, магнитофон — это великолеп-
ное изобретение. Но он записывает на специальную
магнитную ленту музыку, которую кто-то уже испол-
нил. А когда композитор сочиняет музыку, он, как и
поэт, хочет, чтобы ее moi' исполнить каждый, кто это-
го желает.
Ведь одна и та же музыка может звучать всегда по-
разному. Это зависит от характера исполнителя, от его
индивидуальности, голоса, настроения, инструмента
и еще от многих причин, даже от слушателей это за-
висит...
Помнишь, музы говорили нам, что музыка — это
особое искусство. Она неповторима. .*
И воспринимаем мы музыку тоже всегда по-разно-
му. Даже ту, которая записана на пластинке или на
магнитофонной ленте. Иногда мы ее не замечаем,
иногда она нас раздражает, а порой как-то особо тро-
гает и вдохновляет. Это зависит от нашего настроения
и еще от многого другого.
— Но ведь музыка — это звуки. А звуки, мы в этом
уже убедились, можно только слушать. Как же эти
значки могут передать
.звуки музыки?
— О, Мими, челове-
честву понадобилось
много тысяч лет, чтобы
изобрести такие специ-
альные знаки, которыми
можно было бы передать
вею прелесть гармонии
музыкальных звуков.
Музыка — древнейшее из искусств. Когда-то дав-
ным-давно люди могли передавать красивые мелодии
только устно. Одни пели или играли, а другие запо-
минали их и передавали следующим. При этом что-то
искажалось, забывалось, терялось, иногда придумы-
валось заново.
Такая музыка дошла до нас сквозь века. У нее нет
конкретного автора, поэтому ее называют народной,
или фольклором, и относят к устному народному твор-
честву.
Фольклор — (англ.) народная мудрость. Название
это глубоко справедливо. Но народная музыка — это
не только мудрость, но и душа народа. Нельзя спутать
русскую и грузинскую песню, негритянский блюз или
неаполитанский напев.
Вся без исключения русская музыка проникнута
почерпнутыми из фольклора интонациями, мельчай-
шими оборотами, которые и создают отличие одной
национальной музыкальной культуры от другой.
М. Глинка говорил, что музыку как таковую создает
народ, а композиторы ее только аранжируют.
— А что такое «аранжируют» ?
— Слово аранжировка произошло от французско-
го arranger (приводить в порядок) и означает перело-
жение музыкального произведения для другого соста-
ва исполнителей.
Вспомните, какие народные песни, танцы вы зна-
ете?
i Многие композиторы специально изучают фольк-
' лор и используют его в своем творчестве. Они записы-
I вают народные мелодии и таким образом сохраняют
их.
О такой музыке говорят: народная мелодия в обра-
ботке.
( Споем? )
Над полями да над чистыми
(Русская народная песня в обработке К. Зорина )
Над полями да над чистыми
Месяц птицею летит,
И серебряными искрами
Поле ровное блестит.
Ну, дружней, звончей, бубенчики,
Заливные голоса!
Эх, ты, удаль молодецкая!
Эх, ты, девичья краса!
М. Глинка. Камаринская.
П. Чайковский. Камаринская.
Хорошо ли вы знаете народную музыку? Разгадай-
те кроссворд на странице 126.
По горизонтали:
,4. Русская народная плясовая песня, шуточный
мужской перепляс со странным названием. •
5. Белорусская песня, которая в переводе на рус-
ский означает «картошка».
7. Русская народная песня садоводов-любителей,
которые разводят ягоды и хвалят их, приплясывая,
мол, какая у нас малинка уродилась.
8. Русская песня, которую очень любили петь бур-
лаки на Волге. «Вот возьмем ее в руки да как ух-
нем» ,— грозились они.
По вертикали:
1. Украинский танец, основанный на прыжках в
длину и высоту. Гоп! — прыжок! Гоп! — еще один...
2. Русская песня с длинным названием. Так назы-
вали когда-то торговцев в розницу. В песне рассказы-
вается, как парень девушку сначала всякими безде-
лушками завлекал, а потом взял и увез.
3. Русская, белорусская или украинская обрядо-
вая песня, которой в старину зазывали весну.
5. Песня, слов которой никто не знает, зато каж-
дый знает припев: «Барыня-сударыня!..» Под нее
очень удобно притопывать ногами.
6. Песня, воспевающая старинную русскую плете-
ную обувь.
Итак, однажды древний человек решил ’
сохранить придуманную им мелодию. Но "**».
как это сделать? Он стал рисовать человече- ”
ские фигурки в разных позах. Они, конеч- ччР-1
но, как-то помогали расшифровать звуковые *’ *
образы,но ото было так приблизительно и несовершен-
но, что от этого пришлось сразу отказаться. Потом он
стал рисовать волнистые линии над словами (это уже
когда письменность появилась), чтобы было понятно,
где голос повышается, а где понижается. Но этот ме-
тод тоже не смог перёдать красоту мелодйи.
Затем человек попытался заменить звуки условны-
ми буквами, а чуть позже придумал специальные
значки — разные черточки, запятые, точки и т. д., ко-
торые назвал невмами. Но все эти значки не могли пе-
редать самого главного — звуковой высоты. И вот од-
нажды человек придумал следующее: он перечеркнул
невмы красной линией и обозначил эту линейку бук-
вой F (что значило: на этой линейке стоят невмы, обо-
значающие звук «фа»).
Это оказалось удобным, и через некоторое время по-
явились другие линейки. Вскоре их число достигло че-
тырех. Линейки были разного цвета и считались сни-
зу вверх: черная, красная, черная, желтая. Тогда
желтая линейка обозначала звук « до». Позднее появи-
лась и пятая линейка. Считается, что это изобретение
принадлежит итальянскому музыканту Гвидо д’Арец-
цо. И потом еще немало лет музыканты трудились над
созданием специальных значков, помогающих запи-
сывать музыку. Трудно сказать, когда —
именно невмы превратились в ноты и —
почему нотоносец называют нотным 4-----------
з ---------
станом, но сегодня каждый человек 2----------
знает, что нотоносец — это пять лине- —
ек, которые считают снизу вверх; что —
существует семь нот, которые записывают специаль-
ными знаками, иногда даже на дополнительных ли-
нейках нотоносца — снизу и сверху; что в музыке есть
свои знаки препинания — знаки пунктуации, а также
знаки альтерации; что, наконец, такие музыкальные
знаки может выучить любой, следовательно, каждый
может прочитать и исполнить музыкальное произведе-
ние.
— И мы сможем?
— Конечно, Мими, дорогая. Мы обяза- •
тельно начнем учиться этому, как только
высадимся в Бухте Музыкальной Грамоты.
— Господа, вы только посмотрите вперед!
(Посмотрите ивы, ребята, на страницу 130).
Какая великолепная арка встает над Морем
Музыки. Заполните клетки соответствую-
щими буквами, ребята, и раскрасьте арку-
радугу. Море Музыки приветствует нас.
5 Веселые уроки музыки...
Ф. Шопен. Прелюдии «Ля мажор» (№ 7), «Рево-
люционный этюд» (№ 13).
ПЕРВЫЕ НОТЫ В МИРЕ МУЗЫКИ
Мелодические волны подхватывают нас и несут
вперед к нашей цели. Посмотрите! Все вокруг запол-
нено музыкальными звуками.
— Оказывается, у каждого звука есть имя?!
— Да, Мими, и скоро мы их узнаем.
Как хорошо на душе! И так хочется спеть!
Первые ноты
Сл. В. Семернина, муз. 3. Компанейца
И летят над морем чайки:
До-ре-ми-фа-соль-ля-си!
И взлетают песен стайки,
Как над садом соловьи.
Припев: Первые ноты,
первые песни,
первые зернышки музыки,
музыки чудесной,
музыки чудесной!
Сб. «Гусельки», вып. 40,
М.: Советский композитор, 1975
В этом мире, в этом море
(Ты любого расспроси)
Мы впервые увидали...
Золотые чаики музыки!
5*
Рыбки в музыкальном море
Разыгрались на просторе...
Подарили чайки эти,
Подарили рыбки эти
Нам волшебный семицветик!
— Чудо-цветик,
Диво-цветик —
Музыкальный семицветик.
Для проверки знания выполни задание
L------------— ------~
Их раскрась заранее,
И впиши название.
А теперь произнеси:
До-ре-ми-фа-соль-ля-си!
Давайте поиграем! 3^
Музыкальный семицветик
Изготовьте такой «музыкальный семицветик» из
цветной бумаги. Размеры определите сами. Используя
Я;
его как игровой материал, можно устроить несколько
видов познавательно-развлекательных игр.
Музыкальный семицветик
Хочет с нами поиграть.
Нам поможет семицветик
Звукоряд запоминать.
I. Произнесите названия нот по порядку, двигаясь
по часовой стрелке, а потом обратно.
От до до следующего до,
от ре до ре
от ми до ми
от фа до фа
от соль до соль
от ля до ля-
от си до си
II. Назовите ноты-лепестки, двигаясь по часовой
стрелке, а потом в обратном порядке, через один звук.
Например: от до до до: до, ми, соль, си.
То же самое от ре до ре,
от ми до ми и т. д.
Сможет цветик-семицветик
Исполнять желания —
Выполнять задания.
III. Для организации следующих игр изготовьте
«цветик» с отрывными лепестками. В играх могут
участвовать от двух и больше человек, включая мас-
совые игры в большом зале.
Принцип игры: водящий отрывает один из лепест-
ков «цветика-семицветика» и задает задание участни-
кам игры. Новым водящим станет самый находчивый
и сообразительный.
Массовые игры представляют собой игровой аук- .
цион: чье слово окажется последним.
Варианты заданий:
1. Назвать слова, которые начинаются с названия
ноты, записанной на лепестке.
2. Назвать слова, в которых бы встречалась нота,
записанная на лепестке.
3. Придумать пред-
ложение, в котором все
слова начинались бы с
предложенной ноты.
4. Спеть песню, кото-
рая начиналась бы с на-
звания ноты.
IV. Для аудитории
с хорошей музыкаль-
ной подготовкой можно
усложнить игру.
Исполнить мелодию,
которая начинается с за-
данного музыкального
звука.
V. Количество участников не ограничено. Водящий
отрывает лепесток определенного цвета, участники
игры вспоминают и поют песни, в которых есть слова,
обозначающие этот цвет.
Считалка-потешка
До-ре-ми-фа-соль-ля-си!
Едет кошка на такси,
А котята прицепились
И бесплатно прокатились.
До-ре -ми-фа-сольки
Викторина
Конкурс веселых и находчивых. В игре принима-
ют участие две команды. На ответ дается по 1 минуте.
Выиграет команда, которая даст больше правильных
ответов. Вопросы задает ведущий по очереди каждой
из команд:
1. Назовите пресмыкающееся, зерновую культуру
и птицу, в названии которых есть нота ре.
2. Птицу, рыбу и плодовое дерево, в названии ко-
торых есть нота ми.
3. Назовите млекопитающее, масличное растение,
рыбу, в названии которых есть нота ля.
4. Назовите птицу, дерево и растение-сорняк, в
названии которых есть нота си.
5. Назовите животное, птицу и растение, в назва-
нии которых есть нота до.
6. Назовите рыбу, птицу и змею, в названии кото-
рых есть нота фа.
Шарады
Первое — нота, второе — тоже,
а целое — на боб похоже.
Нота — мой первый слог,
Поставь с ней рядом предлог,
И, разгадав загадку до конца,
Получишь — выражение лица.
Первый слог найдешь средь нот,
А второй — олень несет.
А целое — соединит всегда
Кроссворд «Нотки спрятались»
Разгадайте кроссворд и выпишите слова, в которых (
спрятались ноты.
По горизонтали:
1. Оркестровое музыкальное произведение, состо-
ящее из нескольких частей (чаще четырех).
4. Музыкально-драматический спектакль с весе- ।
лым сюжетом, танцами, песнями и комическими сце-
нами.
8. Веселое оптимистическое звучание музыки.
9. То, что есть у каждого человека. Возникает в
результате колебаний связок.
11. Народный струнный музыкальный инстру-
мент. В оркестре народных инструментов его значе-
ние аналогично значению скрипок в симфоническом.
По вертикали:
1. Пение нотами, название предмета в музыкаль-
ной школе.
2. Грустное, печальное звучание музыки.
3. Коллектив музыкантов, исполняющий музыку
в концерте или сопровождающий спектакль.
5. Старинный струнный музыкальный инструмент
в виде большой треугольной рамы.
6. Индивидуальное исполнение музыканта или
певца.
7. Часть при делении чего-то, а в музыке — едини-
ца, определяющая музыкальный размер произведе-
ния.
8. Богиня, покровительница искусств в греческой
мифологии.
10. Объединение, согласие, взаимосвязь в жизни,
а в музыке — объединение музыкальных звуков.
1
Шарады
Первое — нота, второе — игра.
Целое — встретится у столяра.
Число и нота «ля» за ним,
И букву припиши согласную.
А в целом — мастер есть один,
Он мебель делает прекрасную.
Из области музыки это слово,
А в пище найдем мы названье его.
Названье ноты напиши,
Прибавить имя поспеши —
И покачусь я по дороге
Или обую тебе ноги.
основы
МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ
В КОРОЛЕВСТВЕ
ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВА МЕЛОДИИ
В БУХТЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ
— Друзья мои, как славно мы парили в облаках над
Морем Музыки на нашем музыкальном цветике-семи- ’
цветике, но пора приземляться. Мы уже в Бухте Му-
зыкальной Грамоты.
— Но что здесь происходит, мистер Дореми? Не-
ужели снова Какофония?
— Может быть, это землетрясение? Или взрыв?
— О, здесь бушует целый вулкан страстей. Кажет-
ся, кто-то с кем-то ссорится...
О ЧЕМ СПОРЯТ СВОЙСТВА ЗВУКОВ
Свойства звуков вместе
Однажды собрались.
Спорили, решали, чуть не подрались.
Что же в музыке важнее?
Кто для музыки нужнее?
Длительности сразу встали
И решительно сказали:
— Всем вам заявить должны,
Что мы больше всех нужны!..
Высота же им в ответ:
— Нет!
Уверяю вас, друзья,
В музыке важнее я!..
Сила звука тут же подскочила,
Тихо зашептала, громко завопила:
Что тут спорить, это я!..
Без меня никак нельзя!
Тембр тоже не смолчал
И уверенно сказал:
— Бесконечный разговор,
Ни к чему весь этот спор!
Каждый это подтвердит:
Без меня — не зазвучит.
Тут такое началось!..
Кто короче, кто сильнее,
Кто быстрее, кто длиннее...
Что же делать?
Как тут быть?
Нужно нам их помирить!
Мы Мелодию позвали,
Попросили рассудить:
— Ты ответь нам поскорее,
Кто для музыки важнее?
А Мелодия сказала:
— Начинайте все сначала.
О себе нам расскажите,
Себя в деле покажите...
ОПЫТЫ ДИНАМИКИ
Тут обратилась к нам Сила Звучания:
— Прошу внимания,
Уважаемое собрание!..
Все знают, что звуки по своей природе бывают ти-
хими и громкими, и их никогда никто не перепутает.
Угадайте, какие звуки прячутся в двух коробках на
странице 145? Сначала впишите недостающие буквы
в клетки по горизонтали. Затем обозначьте в рамоч-
ках, какие это звуки: громкие или тихие.
И все же понятие «громко» й «тихо» — очень отно-
сительное. Например, когда у вас хорошее настроение,
вы включаете магнитофон на всю громкость. А у сосе-
да в этот день плохое настроение, поэтому он возму-
щается. Для него этот звук кажется слишком гром-
ким.
Один и тот же звук воспринимается нами по-раз-
ному. Но и звучать он может неодинаково. Например,
звуки, тихие для трубы, оказываются слишком гром-
кими, скажем, для арфы или гитары.
Два соседних колеса
Собирают голоса.
Друг от друга тянут сами
Поясочки с голосами.
Найдите отгадку на следующей странице!
Эксперимент
Постучим по столу.
Тихо...
Чуть громче...
Еще громче!..
Громко!
Очень громко!!!
Обратите внимание: чем громче мы стучим, тем
больше силы нам приходится прикладывать.
Сила звучания иногда называется громкостью и
является очень важным свойством музыкальных зву-
ков.
Музыка может быть громкой или тихой, может
резко или плавно переходить из одной громкости в
другую.
Изменение громкости звуков в музыке называет-
ся... Это вы узнаете, если разгадаете кроссворд на стра-
нице 177.
Впишите по вертикали названия аппаратов или ин-
струментов, воспроизводящих звук — ив клеточках
горизонтали прочтете, как называется важное свой-
ство мелодических звуков.
1. Устройство для приема звуковых вещательных
передач.
2. Ударный музыкальный инструмент в виде ряда
деревянных брусочков.
3. Аппарат для воспроизводства магнитной запи-
си.
4. Портативный граммофон с рупором внутри ко-
робки, воспроизводящий звук с пластинок.
5. Механический аппарат для воспроизводства зву- :
ка с большим рупором.
6. Прибор, служащий для усиления звука.
7. Модный духовой музыкальный инструмент,
очень распространенный в джазе.
8. Музыкальный инструмент из металла.
V ____________
I'giu /<7 Почти все слова кроссворда
МИш Почему? )
заканчиваются слогом «фон»?
Я(| б Запомните! У
Динамика (греческое слово dynamicos озна-
чает «силовой») — сила звука.
Музыка, как и человеческая речь, наполнена мно-
жеством звуковых оттенков. Чем больше таких оттен-
ков, тем она выразительнее.
Эти звуковые оттенки называются динамически-
ми. Вы ведь никогда не говорите просто громко или
только тихо. Сила звучания всегда зависит от того, что
и как вы хотите сказать.
Динамические оттенки — это своеобраз-
ные краски, которые раскрашивают речь или
музыку в разные цвета, которые...
— Мы это уже знаем! Цвета передают от-
тенки чувства или настроения, да?
— Не перебивайте, Мими, слушайте вни-
мательно.
149
Говорить, петь или играть с силой — значит, с чув-
ством, с большим душевным подъемом.
Если сильно ударить по клавишам, получится...
— Громко.
— А если слабо?..
— Тихо.
Итальянские
слова forte (фор-
те) и piano (пиано) [ 111
обозначают «гром-
ко» и «тихо».
— Я играю фор-
те... пиано... форте,
пиано... вспомни-
ла! Так называется
музыкальный инструмент — фортепиано. Значит, по-
русски надо говорить «громкотих»? Я играю на гром-
котихе!.. Послушайте громкотиховую пьесу Эдварда
Грига... Как забавно получается!
— Забавно, Мими, но непра-
вильно. В музыке все должно на-
зываться своими собственными
именами, даже если они иност-
ранные. Не случайно музыканты
в любых странах мира всегда хо-
рошо понимают друг друга.
&лушаем!~ Э. Григ. Утро.
П. И. Чайковский. Ноябрь (из цикла
«Времена года»).
Ответьте на вопросы:
1. Как мы понимаем, что наступил рассвет (пьеса
Э. Грига)?
2. Как мы догадываемся, что тройка приближает-
ся, а потом снова удаляется и исчезает далеко впере-
ди (пьеса П. Чайковского)?
Мы убедились, что динамические оттенки в музы-
ке дают возможность мелодии расширяться, разрас-
таться, расцветать, приближаться или отдаляться,
затихать, исчезать и таять.
Давайте поиграем!
sZ Разгадайте шараду и запишите в клеточках
, ярким фломастером название следующей игры.
К двум нотам известным прибавим предлог —
Получится громкий и долгий гудок.
Изобразите голосом сирену. Начинайте тихо, по-
степенно увеличивайте громкость — сирена прибли-
жается, проезжает мимо... И удаляется... — умень-
шайте громкость.
Передайте голосом различные сирены. Пожарная,
скорая помощь, милиция и т. п. Используя динами-
ческие оттенки голоса «приближайте» и «удаляйте»
звуки.
АЗБУКА ДИНАМИКИ
Внимание! Внимание! Динамический поезд при-
ближается — значит, звук усиливается!
Запомните обозначения динамических оттенков:
ff — fortissimo (фортиссимо) — очень громко,
f — forte (форте) — громко.
mf — mezzo forte (меццо форте) — не очень гром-
ко, со средней силой.
тр — mezzo piano (меццо пиано) — не очень тихо,
чуть громче, чем пиано.
р — piano (пиано) — тихо.
рр — pianissimo (пианиссимо)— очень тихо.
А теперь наступил момент познакомиться с поня-
тием динамические вилочки.
Для проверки знания выполни задание
Нарисуйте динамические вилочки в этих рамочках.
Катится голубой вагон
Вспомните песенку В. Шаинского на стихи Э. Ус-
пенского «Голубой вагон»:
Медленно минуты уплывают вдаль,
Встречи с ними ты уже не жди.
И, хотя нам прошлого немного жаль,
Лучшее, конечно, впереди.
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется
И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому
В лучшее верится...
Катится, катится
Голубой вагон...
Спойте в соответствии со схемами, как будто поезд
приближается или, наоборот, удаляется:
а) постепенно усиливайте звучание;
б) постепенно ослабляйте звучание.
Ленивый кот
Замените выделенные слова обозначениями дина-
мических оттенков и запишите их слева. Читайте вы-
разительно, меняя силу голоса на выделенных словах.
Жил кот Василий. Ленивый был кот!
Острые зубы и толстый живот.
Очень тихо всегда он ходил.
Громко, настойчиво кушать просил.
Да чуть потише на печке храпел...
Вот вам и все, что он делать умел.
Мыши тихо вышли из норки.
Громко хрустя, съели хлебные корки.
Потом, чуть потише смеясь над котом,
Они ему хвост завязали бантом
Е. Королева
Найди игрушку
Водящий выходит из класса. Участники игры пря-
чут предмет или игрушку. Войдя в класс, водящий
должен найти игрушку, ориентируясь по песне, кото-
рую поют хором дети. По мере его приближения к
предмету, дети поют громче или тише, в зависимости
от условий игры, которые оговариваются заранее.
Динамические оттенки
Индивидуальная
или командная игра-соревнование
В качестве игрового материала изготовьте из плот-
ной бумаги цветные квадратики произвольных разме-
ров разных оттенков. Например:
бледно-голубой, ярко-голубой, синий;
бледно-розовый, ярко-розовый, красный;
бледно-зеленый, ярко-зеленый, темно-зеленый и т. п.
Если в игре принимают участие две команды, зна-
чит, необходимо иметь два комплекта игрового мате-
риала.
Задача участников игры — прослушав мелодию,
разложить цветные квадраты по оттенкам в соответ-
ствии с усилением или ослаблением динамики.
Победит тот, кто быстрее справится с заданием.
Вариант игры с усложненным заданием. Подго-
товьте несколько комплектов цветных квадратов или
кружков по количеству участников игры. Участники
игры должны выбрать из комплекта цвет, соответству-
ющий настроению прослушанной музыки, и разло-
жить оттенки цвета в соответствии с динамикой.
Эхо
Распределитесь цо ролям и играйте, помня об от-
тенках динамики.
В лесу живет эхо:
— Хо-хо-хо!.. Хи-хэ-хо!
С ним разговаривать просто потеха:
— Хи-ха-хо!.. Хи-хэ-ха!
Если мы крикнем: «Ау!»
-У-у!
Скажем: «Эхо, иди сюда!»
Отвечает оно:
— Э-и-а!
Крикнем мы: «Эхо, ты где?»
Отвечает:
— Ы-э-э!
•**Поиграем в эхо
Споет? }
*---Сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева
Представьте, что стеною
Встают седые горы.
И где-то надо мною —
Бескрайние просторы.
Один я на вершине,
В душе — восторг и смелость.
По этой вот причине
Мне крикнуть захотелось.
Припев:
А все, кто в зале этом,
Вы тоже не скучайте
И громким, звонким эхом
Мне тут же отвечайте:
Э!Хо!
Э-э-э! Хо-хо-хо!
СКАЗКИ ЗВУКОВЫСОТНОСТИ
Звуковысотность говорить не стала,
Открыла книгу и сказку прочитала.
Волк и коза
Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес
есть траву шелковую, пить воду студеную. Как толь-
ко уйдет — козлятки запрут избушку и сами никуда
не выходят.
Воротится коза, постучится в дверь и запоет:
— Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла — молока принесла...
Волк подслушал, как поет коза. Вот раз, когда коза
ушла, побежал к избушке и закричал толстым голо-
сом:
— Вы детушки! Вы козлятушки!
Отворитеся, отопритеся...
А козлята ему отвечают:
— Слышим, слышим — да не матушкин это голо-
сок! Наша матушка поет тоненьким голоском и не так
причитает.
Ребята, как вы считаете, что произошло в сказке
дальше? Как узнали козлята, что это была не их мать?
Можно ли голос «перековать?»
) Бывают «толстые» и «тонкие»
голоса?
— Чтобы ответить на этот воп-
рос, Мими...
Лилипуты и великаны
Дети делятся на две группы. Одна группа — вели-
каны, другая — лилипуты.
Какие великаны? Огромные, неповоротливые. Как
они двигаются?
А лилипуты? Они маленькие, подвижные...
Великаны говорят: «Здравствуйте, лилипуты!»
Лилипуты отвечают: «Здравствуйте, великаны!»
Великаны: «Как поживаете, лилипуты?»
Лилипуты отвечают. И т. д.
Придумайте дальше диалог и продолжение игры.
У больших великанов голос низкий, «толстый», а
у маленьких лилипутов, наоборот, высокий, «тонень-
кий».
Колобок
Прочитайте сказку по ролям.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:
— Колобок, колобок! Я тебя съем!
— Не ешь меня, косой зайчик! Я тебе песенку спою:
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешен
Да в масле пряжен,
На окошке стужен.
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
От тебя, зайца,
Подавно уйду!
Только заяц его и
видел!
Катится колобок,
навстречу ему волк:
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою.
Спел колобок волку свою песенку и покатился
дальше.
Навстречу ему медведь:
— Колобок, колобок, я тебя съем!..
Стоп!..
— Почему исполнитель роли медведя вдруг заго-
ворил таким низким «толстым» голосом? Какой был
медведь в сказке? Большой, неуклюжий, добрый...
Как видим, звуки могут быть высокими и низки-
ми. Вы не видите звук и не имеете возможности его
потрогать, но хорошо чувствуете: «толстый» он или
«тонкий», значит, низкий или высокий.
Это удивительное свойство звуков: чем они выше,
тем они кажутся светлее, тоньше, ярче.
Высотой различаются между собой все музыкаль-
ные звуки. Вспомните звук свирели и контрабаса. Вы
только представьте себе звук
свирели грубым и низким, а
контрабаса тоненьким...
Звуковысотностъ —
главное различие между шу-
мом и музыкальным звуком.
Эксперимент
Нарисуйте в блокноте две
линии: одну прямую, другую
волнистую.
о_____________________
а._^ \
Ведя пальцем по линии «о», спойте этот звук. Он
получится ровным и больше похожим на гудение —
шум.
А теперь спойте звук, ведя пальцем По линии «а».
Голос то повышается, то понижается. Прислушайтесь,
как меняется высота звука.
Такая линия называется линией звуковысотнос-
ти.
Для проверки знания выполни задание
Посмотрите в окно. Обведите пальцем силуэт пей-
зажа. Попробуйте пропеть получившуюся линию.
— Как здорово!.. Получается мелодия окна!
— Да, Мими.
Мелодия — это и есть последовательное соче-
тание звуков различной высоты.
Давайте поиграем!
Поющие окна
Ведите пальцем по линии силуэта рисунка и спой-
те его звуком, указанным в углу слева.
6 Веселые уроки музыки..
Какой из рисунков больше по высоте? Измерьте ли-
нейкой.
Каждый рисунок имеет свою высоту. Каждый че-
ловеческий голос и инструмент имеет свой dia pason
— диапазон.
ДИАПАЗОН И РЕГИСТРЫ
— Что такое диапазон?
— Диапазон в переводе с греческого значит «через
все», через все звуки проходящий.
Расстояние от самого высокого до самого низкого
звука, который только может издать человеческий
голос или инструмент и называется диапазоном. Чем
больше диапазон, тем богаче музыкальные звуки.
Человек-невидимка в коробке сидит
Он все время играет, поет, говорит.
Найдите отгадку на следующей странице.
Говорят: диапазон радиопри-
емника?
Диапазон радиоприемника
обозначает широту охвата частот
(звуковых волн), которые может
воспринимать этот замечатель-
ный аппарат.
Верхнюю и нижнюю границы диапазона определя-
ет наш слух. Человеческое ухо воспринимает звуки
довольно широкого диапазона, с частотой от 20 до
20 000 колебаний в секунду. И это далеко не все зву-
ки, существующие в природе.
В пределах единого диапазона звуки звучат по-раз-
ному. А
Сосчитайте и здесь же запишите, сколько
раз на этой и предыдущей страницах встрети-
лось слово «диапазон».
Существуют очень высокие звуки, которые непос-
тижимы нашими ушами. Это значит, что мы попрос-
ту их не слышим. Однако некоторые животные, на-
пример летучие мыши, издают и довольно свободно
воспринимают их. Называются они ультразвуками и
широко используются в современной медицине и тех-
нике.
6*
Существуют также
и очень низкие звуки,
которые не восприни-
мает человеческое ухо,
однако мы способны
их ощущать. По утвер-
ждению психологов,
низкие звуки отрица-
тельно влияют на психику, на нервную систему че-
ловека, они могут вызывать страх, беспокойство, бес-
причинную апатию...
И все же, некоторые современные композиторы
широко применяют низкое звучание в своем творче-
стве...
— Наверное, они просто не знают об отрицатель-
А ном влиянии такой музыки?
— Наверное, не знают, Мими.
Vx5. — Но мы-то теперь знаем... Я вот,
никогда не буду слушать музыку, ко-
п У торая вызывает страх, беспокойство и g.J’feg-.,
прочие неприятные ощущения.
— Правильно, милая крошка. Каждый .
человек должен самостоятельно решить, ка-
кую музыку лучше слушать.
— Уважаемый мистер Дореми, вы снова отвлек-
лись в область науки. Азвуковысотность готова позна-
комить нас с новой сказкой.
Мурка и фортепиано
Что такое? Что случилось?
Вот так чудо приключилось!..
Наша кошка, наша Мурка,
С фортепиано подружилась.
Мурка по клавишам мягко ступает,
А фортепиано ей отвечает.
Если лапки направо идут,
Клавиши ласково, нежно поют,
Высокий Низкий
А повернут левее —
Песня у них грубее...
И как это ей удается?
А кошка как будто смеется...
И вдруг: «Мур-мур-мур, я секрет покажу,
Мяу-мяу, все вам расскажу.
Иду не спеша я по белой дорожке
И каждую клавишу чувствую ножкой.
Слушайте! Слева медведи сидят,
Они не спят и басом гудят.
Уйдем отсюда скорее и повернем правее.
Здесь слушаем птенчиков голосок!
Звук нежный, приятный... Уж очень высок!.
Остановлюсь-ка посерединке,
S Лягу на клавиши, как на перинку...
и: И буду слушать, мяу-мяу,
q Голос ласковый, как у меня-у».
Для проверки знания выполни задание
Поиграйте на фортепиано. Найдите голоса мед-
ведей, птичек, кошки Мурки. Какие еще голоса вы
услышите? Они отличаются друг от друга?
Такое отличие в звучании называется регистром.
Существуют три основных регистра:
Давайте поиграем!
Ива — тополь
Дети стоят в кругу.
Учитель-ведущий нажи-
мает клавишу верхнего ре-
гистра — дети принимают
позу тополя. Корпус вып-
рямлен, голова и руки под-
няты вверх. Звук нижнего
регистра служит сигналом
к принятию позы плаку-
чей ивы. Туловище расслаблено, слегка на-
клонено в сторону, голова и руки опущены.
Угадай колокольчик
Игра может иметь несколько вариантов.
I вариант. Детям раздаются колоколь-
чики в наборе. Водящий звонит в колоколь-
чик за ширмой, а участники игры должны
ответить ему, выбрав соответствующий ко-
локольчик из собственного набора.
II вариант. Каждому
участнику игры выдается один коло-
кольчик. Водящий звонит — и ему от-
вечает только тот игрок, у которого со-
ответствующий звук.
III вариант. Для игры можно исполь-
зовать цветные квадратики, которые вы
сделали, когда играли в динамические
оттенки. Определите сначала, какой цвёт
соответствует определенному звуку коло-
кольчика.
Затем водящий
за ширмой звонит в
колокольчик. Дети
поднимают квадра-
тики соответствую-
щего цвета.
169
Сказка о бубенчиках
Жили-были три веселых братца, три бубенчика. Их
звали Динь, Дон и Дан. У каждого из них была своя
любимая песенка.
Динь всегда пел: «Динь-динь-динь!». Дан пел так:
«Дан-дан! Дан-дан!». А Дон пел такую песенку: «Дон-
дон! Дон-дон!». У бубенчика Дона был самый низкий
голос, потому что он был больше и старше своих бра-
тьев. А у среднего братца Дана голос был чуть повыше
и комната у него была выше — на втором этаже. А
Динь был самым маленьким, потому что был самым
младшим. У него был самый высокий голос, да и жил
Д-ДД'-
170
— Дон-дон! Дан-дан! Динь-динь-динь! — запели
они от удивления. И их песенка тоже отразилась в зер-
кальном отражении.
Пропойте песенку, которая получилась в зеркаль-
ном отражении.
Споем?
') Песенка бубенчиков
Сл. Л. Дымовой, муз. Е. Тиличеевой
(См. сб. Н. Ветлугина «Музыкальный букварь».
М.: Музыка, 1985)
Бубенчики звенят,
Приветствуют ребят.
Звучат со всех сторон:
« Динь-дан-дон!»
МУЗЫКАЛЬНЫЕ СТУПЕНЬКИ
Прочтите рассказ.
Музыкальные ступеньки
Пришла как-то Настя из детского сада и вышла на
улицу погулять. Видит: Алеша из музыкальной шко-
лы идет.
— А я сегодня считать научилась,— говорит На-
стя. — Хочешь, ступеньки сосчитаю.
— Считай,— сказал Алеша.— А я тоже считать
буду-
Л if
'ft
171
«Вот идет Настя вверх по лестнице и поет:
— Раз, два, три, четыре, пять... Остановилась. За-
была что дальше. Постояла. Подумала... Нет, не мо-
! жет вспомнить. Решила заново начать. Спускается по
I
' лестнице вниз и поет:
— Топ, топ, топ-топ-топ.
Начала заново считать:
— Раз, два, три, четыре, пять...
Надо же, опять забыла. Надо снова начать снача-
ла. Побежала вниз:
— Топ, топ, топ, топ, топ...
А внизу Алеша стоит.
— Хочешь, Настя, я тебя своему счету научу? У
каждой ступеньки свое название будет.
И побежал вверх по лестнице.
— До-ре-ми-фа-соль-ля-си-до! — остановился на
верхней площадке и посмотрел на Настю.
— Ух, ты! Как здорово получается!
А Алеша побежал по лестнице вниз:
-До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до! —
и уже внизу стоит, рядом с
Настей.
— Я тоже хочу У
так считать на
учиться. Алеша,
научи меня,— по
просила Настя.
— Пожалуйста,— сказал Алеша, и они вместе по-
бежали вверх.— До-ре-ми-фа-соль-ля-си-д о!
Сосчитайте, сколько ступенек у лестницы.
Впишите названия звуков и обозначьте
римскими цифрами в клеточках.
Звуки выстроились в ряд —
Получился звукоряд, или гамма, — после-
довательное движение звуков в восходящем
или нисходящем порядке.
Звуки гаммы называются ступенями. Но
об этом мы поговорим немного позже.
— А я знаю, почему Алеша так ступеньки
считает! Такие же ступеньки есть у моего гром-
котиха... то есть фортепиано я хотела сказать,
мадам Доресоль, только они звуковые.
Посмотрите на рисунок и запомните:
Звук, обозначенный черной точкой, называется до.
Найдите этот звук на клавиатуре фортепиано.
IlnllUinill
Сказка о матрешках
Жили-были семь матрешек. Их звали...
Старшая сестрица До была самая большая, поэто-
му голос у нее был низкий, «толстый».
До Ре Ми Фа Соль Ля Си
А сестрица Си была самая маленькая, и голос у нее
был самый «тонкий», высокий.
Споем? ) Песенка о гамме
Сл. Н. Соловьевой, муз. Г. Струве
Мы с праздником весенним
Хотим поздравить маму.
Мы выучим все ноты
И пропоем с ней гамму.
Мы До отыщем Дома.
Мы Ре в реке поймаем.
И у минутки быстрой
Про Ми мы разузнаем.
До-ре-ми-фа-соль-ля-си-до,
До-си-ля-соль-фа-ми-ре-до!
Мы Фа и Соль в тарелке
Отыщем за обедом.
Проквакают лягушки
Нам ноту Ля дуэтом.
А Си нам прощебечет
Синица на заборе.
Теперь споем всю гамму
Мы маме в До-мажоре...
ОКТАВА. ДОМ ДЛЯ МАТРЕШЕК
— Но почему это?.. Звуков семь, а ступенек у лест-
ницы восемь?..
— А потому, дорогая Мими, что каждая последняя
ступенька всегда является началом новой лестницы!
Запомни это, крошка. А наша музыкальная лестница
называется октавой.
Расстояние от до до до, от ре до ре, от ми до ми и т. д.
называют октавой.
Дом для Матрешек
Посмотрите на этот большой высокий дом. В нем
живут наши матрешки: старшая, самая большая,—
на нижнем этаже, а самая младшая (и самая малень-
кая) — на верхнем. Нарисуйте матрешек в окошках.
У каждого этажа есть свое название. В доме также есть
подвал и чердак, где живут звонкоголосые стрижи.
Лестница из восьми ступенек ведет нас с этажа на
этаж, но каждая восьмая ступенька начинает уже но-
вую лесенку. Найдите их на рисунке и отметьте чер-
ными точками.
Вспомните, как называется этот звук?
И дорисуйте на лестницах черные клавиши. Вы
ведь уже знаете, как они выглядят, правда?
Вот такой получился дом-клавиатура!
— А для чего нужны черные клавиши?..
— Это, конечно, очень интересно, но не все сразу,
Мими. Об этом мы узнаем чуть позже, а теперь послушай.
Мы уже знаем, что звуки умеют превращаться в ноты.
Звуки мы слышим, а ноты — пишем.
Выучите стихотворение и запомните расположение
нот на нотоносце.
Отрежьте рисунок по пунктирной
линии и наклейте в тетрадь.
ИГРЫ ДЛИТЕЛЬНОСТЕЙ
ЗНАКОМСТВО С ОБИТАТЕЛЯМИ НОТНОГО СТАНА
Тут нас Длительности прервали.
— Извините,— хором сказали,—
Мы для вас организовали
Экскурсию на остров нот.
Собирайтесь, нас ждет нотоход.
Там мы узнаем секреты науки:
Как читать и записывать звуки.
Мы снова выходим в Море Музыки и...
До-ре-ми-фа-соль...
Сл. 3. Петровой, муз. А. Островского
Чтоб выучиться пению,
Имеем мы терпение.
И чтоб урок не зря у нас прошел,
Должны мы быть старательны,
Послушны и внимательны
И выучить все ноты хорошо!
ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
си, ля, соль, фа, ми, ре, до.
Возьмем свои тетрадки мы
И ноты по порядку мы
Запишем, чтобы каждый помнить мог.
Должны мы быть старательны,
Послушны и внимательны
И дома каждый день учить урок.
Припев. До,
До,
Нас встречают золотые чайки, и плещутся в про-
зрачных волнах золотые рыбки музыки.
Р. Щедрин. Золотые рыбки (балет «Конек-Горбу-
нок»).
Стоим на палубе нотохода, наслаждаемся
музыкой и путешествием.
— Мистер Дореми!
— Что, крошка, у тебя новые вопросы?
— Конечно. Вот мы уже звуки выучили,
октавы запомнили, на музыкальные знаки посмотре-
ли... Но я все-таки не понимаю, как может такое ко-
личество нот поместиться всего на пяти линейках.
— Во-первых, Мими, (^запомни! .
Нотыпишутся:
а) на линиях; —
б) между линиями;
. -------- с
в) над линиями; —о. *>
г) под линиями;
д) на дополнительных линиях. ° , - . ..
— Но как определить, где находится нужная мне
нота? Должен же быть какой-то ключик к секрету.
— Правильно, крошка, именно ключики — музы-
кальные ключи — и помогут нам открыть этот секрет.
Послушайте сказку.
Про двух капитанов
Жили-были два бравых музыкальных ключа, два
капитана, два товарища. Один по фамилии Скрипич-
ный, а другой — Басовый.
Долгие годы служили они музыке честно и добро-
совестно. Каждый капитан гордо стоял на своем ка-
питанском мостике, уверенно вел свой корабль по вол-
нам музыки и в любой момент мог поддержать друга.
Капитан ключ Скрипичный был довольно молод и
высок ростом. Его корабль был большой и высокий,
он носил имя «Первая октава».
Капитан ключ Басовый был постарше Скрипично-
го и немного ссутулился с возрастом. Но в нем все рав-
но можно было угадать былую стройную фигуру — .
Дело в том, что басовый ключ — это сильно видоизме-
ненная буква f, и показывает он, что на четвертой ли-
нейке в басовом ключе пишется нота фа малой октавы.
Корабль Басового — чуть поменьше, пониже, зато по-
мощнее, хоть и называется «Малая октава».
У каждого капитана была надежная и дисципли-
нированная команда матросов нот во главе с верным
старшим помощником.
У Скрипичного был помощник боцман Соль. Уж
он-то лучше всех знал, где находится нота соль «Пер-
вой октавы». А у Басового — помощник боцман Фа.
Этот в любое время мог показать настоящее фа «Ма-
лой октавы».
Вот взгляните на эти фотопортреты.
Капитан Скрипичный
с помощником Соль
Капитан Басовый
с помощником Фа
Помощники капитанов строго следили за строем,
за тем, чтобы каждый матрос нота соблюдал дисцип-
лину и нес вахту на своем собственном месте. Краси-
во, слаженно и дружно всегда несут свою службу ко-
манды ключа Скрипичного и ключа Басового.
Вот какие необычные ключи-капитаны есть у му-
зыки.
НАПИСАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ КЛЮЧЕЙ И НОТ
Скрипичный ключ начинаем писать со второй ли-
нейки.
(0(^1
линия пересечения **
на четвертой линейке
продолжите
строчку
Басовый ключ
продолжите строчку
Подумайте и ответьте Почемучке.
Почему?
Кружочек в скрипичном
ключе всегда начинается со
второй линейки?..
У басового ключа есть две точки
сверху и снизу четвертой линейки?..
Наверное, эти знаки на что-то указывают!.. Вы пой-
мете это, если очень внимательно посмотрите на фото-
графии капитанов с их помощниками.
Есть еще ключ капитан Подвижный. В отличие от
двух предыдущих, идущих прямо по курсу, этот ключ
Ы—<»
может передвигаться, лавировать с линей-
ки на линейку, поэтому и фамилия у него
такая — Подвижный. Он помогает изба-
виться от записи большого количества до-
полнительных линеек. Уж он-то всегда
найдет, где находится до первой октавы.
Для проверки знания выполни задание
Нарисуйте команды «Первой октавы» капитана
Скрипичного и «Малой октавы» капитана Басового.
Назовите главного помощника капитана. Назовите
имена матросов, которых вы изобразили.
Определите голос
Вспомните голоса героев любимых сказок. Низкие
голоса отметьте басовым ключом, а высокие — скрипич-
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Вместо шапки на ходу
Надевал сковороду
И отправлялся в кассу,
Чтобы выпить квасу...
Музыку стал сочинять —
Забыл ноты записать.
Ах, какой рассеянный
С улицы Бассейной.
Ребята, помогите этому человеку. Напишите ноты
в скрипичном и басовом ключах на странице 184.
си та солъ ми a ля соль та
до ре ми
си фа соль ми Qo ля ре соль ми фа
Коллекция бабушки Федоры
Есть у бабушки Федоры необыкновенная коллекция
бусин-нот. Хранит она их в двух специальных шкатул-
ках. Посмотрите внимательно в шкатулки и запиши-
те, какие бусины-ноты есть в каждой из них.
-о-
— Ай-ай-ай! — вдруг запричитала
бабушка Федора.— Рассыпались бу-
синки.
Как теперь узнать ей, где какая?
Помогите бабушке разобраться и запишите под бу-
синами-нотами их названия.
Связала бабушка Федора краси-
вое кружево и стала его бусинами вы-
шивать. Шьет да приговаривает:
«Это соль, это ля, это соль, это...»
Что еще говорила бабушка? Какие еще ноты-буси-
ны называла? Подпишите их.
Прочитайте стихотворение «Рыбки-нотки»'.
Как зовут этих рыбок? Подпишите названия нот в
скрипичном ключе так, чтобы можно было прочитать
неизвестное слово.
Рыбки жили весело стайкою-семьей,
Их большую дружбу не разлить водой.
льно следила за модой
и охраняла родную природу.
Рыбки стайкой собирались и выстраивались в ряд,
Чтобы гаммою звучащей очаровывать ребят.
Прочтите сказку и придумайте название и оконча-
ние. Название подпишите ярким фломастером.
Выгто~р~ нуло Солнышко из-за тучки.
ло вокруг и за]
яло от радости.
На поЩ1^нках
цветет в саду, зеленеют кусты жасцр——на. На ого-
родах чего только нет: no ffi—- - ры спеют
паи
вень листья раскинул.
чка за
м плещется. Зем(ф <»z Солнышку радуется.
ждик откуда ни возь
сь. Засту-
чал, по (у рожке побежал... Стали Солнце и
ждик спорить, кто Земле
Продолжите сказку.
Птичий двор
В нашем нотном зоопарке
Птицы обитают.
Только тот, кто ноты знает,
Их названья угадает.
нго;
ница.
Го , если на опушке
Нос как будто саб ~
Кто же это?..
На шесте — пво ир тт
-------------------<у
Во дворце — певец.
А зовут его?..
Kpa-^К
вого...
Кто без нот и без сви-9*. ли
Лучше всех выводит т
ли?
Голову—о-стей и нежней
Кто же это?..
Подпишите названия нот так, чтобы можно было
прочитать слова-загадки. Названия птиц запишите в
клетках. Какая нота встречается чаще всего в этих за-
гадках?
Шарады с двумя нотами
Подпишите названия нот в скри-
пичном ключе, нарисуйте ключ и раз-
гадайте шарады.
Всего две ноты и предлог
Построить я на даче смог.
Первый слог — нота.
Второй — нота тоже.
А целое — на боб похоже.
Первый слог — нота, и нота — второй
Добавим две буквы —
Зацветет в саду весной.
Весной хорошо поработай на даче:
Предлог посади и две ноты в придачу,
Буквы р и ы при этом —
Собирай и кушай их летом.
Две ноты, две буквы.?.
Все вместе — игра,
В которую любит играть детвора.
Имеет две ноты в названии
Морская мера длины — расстояние.
Нота и еще одна нота —
получится часть чего-то.
Объедини две ноты и найдешь ответ — /
Название старинных итальянских монет.
Пассажиры! Внимание!
Наш нотоход скоро причалит к Острову Нотного
Стана.
Чтобы на берег сойти,
Сосчитаем до пяти.
Раз, два, три, четыре, пять!
Ноты учимся писать.
Раз!
Аккуратно сначала
Нарисуем два овала.
Два!
Не волнуйтесь, не спешите,
К нотам штили прикрепите.
Три!
У ноты справа он вверх поднимается,
А слева — штиль вниз опускается.
2
Четыре!
Одну из нот оставим белой.
Другие черным красим смело.
Пять!
Ноты черным цветом закрасим
И флажками их штили украсим.
Раз, два, три — посмотри!
Четыре, пять, шесть — ноты у нас есть!
Закрась черным цветом те ноты, которые нужно.
У нотного стана большие заботы
нести неустанно на линиях
ИГРЫ ДЛИТЕЛЬНОСТЕЙ
И РИТМИЧЕСКИЕ ОРНАМЕНТЫ
О! Какой необычный народ
Проживает на Острове Нот!
Одни ходят хвостами вперед,
Г/ А другие — наоборот.
Вперемежку ноты белые и черные,
Медлительные и проворные.
И еще здесь много других значков:
Точек, палочек и крючков.
И такой стоит галдеж —
Ну ничего не разберешь...
Мы научились ноты писать
И научимся с ними играть!
— Ну а теперь не пора ли узнать,
Как в музыке длительности рассчитать?..
— А я догадалась, почему ноты разные! Потому что
звуки бывают короткие и длительные.
— Правильно, только не длительные, а длинные.
Звуки бывают длинные и короткие. Вот будильник.
Слышите? Тик-так! Тик-так! Тик-так!.. Короткий
звук.
И вдруг: Дз-з-з-з-з! Звук продолжитель-
ный.
7Ш Подойдите к фортепиано и ударьте бы-
' стро пальцем по клавише. Получился ко-
роткий отрывистый звук. А теперь нажмите и держи-
те пальцы. Звук получается долгий и постепенно
угасающий, а если нажмете правую педаль, звук по-
лучится совсем длинный, будет гулко тянуться, даже
если палец совсем убрать.
Такое свойство музыкальных звуков, как продол-
жительность звучания, называется длительностью.
Длительность обозначается специальной системой
знаков, которые мы называем нотами:
Сравните верхний рисунок с нижним.
7 Веселые уроки музыки
Нижний рисунок смело можно назвать орнамен-
том. А верхний? Особенность орнамента — в ритмич-
ном повторении его отдельных элементов. Дорисуйте
верхний рисунок, чтобы получился орнамент.
Нарисуйте свои варианты орнаментов из нотных
знаков и ключей.
Устроили как-то Незнайка и Кнопочка соревнова-
ние: кто правильно ноты сумеет записать. И вот что у
них получилось:
Кнопочка написала так: «Орнамент из нот».
Незнайка написал так: «Арнаминт ис нот».
Кнопочка так:
А сколько у Незнайки?
Ребята, посчитайте, сколько нот написано у Не-
знайки неправильно и обведите их красным каранда-
шом.
Музыка имеет свой ритмический звуковой орна-
мент — рисунок. И создается он путем равномер-
ного чередования звуков различной длительности.
Длительности обозначаются нотами различных
видов.
Прочтите стихотворение вслух и рассмотрите схему
основного деления длительностей нот на странице 196.
Бабушка Нота по парку идет,
Целый отряд за собою ведет.
Следом за нею две дочки шагают,
Внучки за ними едва успевают.
Чтоб на прогулке они не скучали,
Мамы им по две подружки позвали.
На голове у подружек — косички.
Ведут они за руки по две сестрички.
У каждой малышки — сестрички подружки —
В руках по две куклы — большие игрушки.
Т
о
Дорисуйте внизу рисунка сколько
нужно таких нот-кукол, которые дер-
жит в руке Мими. Сосчитайте их.
Сказка о грушах
Бабушка Нота по саду пошла —
Спелых четыре груши нашла.
Ноты подумали и решили,
ю их разделили:
Бабушке груша достанется целая —
Она нота крупная, длинная и белая.
одна доля
Вторую разрезали посередине —
Двум дочкам досталось по половине.
две доли
Третью грушу резали
четыре доли
JJJJ
на четыре дольки.
Каждой внучке дали
по четвертой части.
А подружки сказали:
— Скорей! Делите нам грушу на восемь долей.
Значит, каждой подружке
Достанется груши восьмушка.
— А как назовем такую ноту?
А на сколько долей в таком слу-
чае надо разделить грушу?..
Игра-считалка
О Нота целая —
Очень важная,
Очень белая
И протяжная.
На нее считают четыре раза:
Раз-два-три-четыре.
Нота половинная
Остается белой.
Она тоже длинная,
Но короче целой.
На нее считают два раза:
Раз-два!
л л Эти нотки черные —
Четверти проворные.
Каждый это знает:
Штиль их украшает.
На нее считают один раз:
Раз!
Г?
Называются восьмые
Эти нотки озорные.
Их от четверти похожей
Отличить флажок поможет.
На две восьмые считают один раз, а чтоб удобней
было считать прибавляют для второй ноты «и»: раз-и.
Раз-два-три-четыре
Ведущий произносит стихотворный текст, приве-
денный выше, дети отхлопывают длительности:
Раз-два-три-четыре!
Раз-два-три-четыре!
Раз-два! Раз-два!
Раз-два! Раз-два!
Раз-раз-раз-раз!
Раз-раз-раз-раз!
JJJJ
Раз-и, раз-и, раз-и, раз-и!
Л Л
Масленичная шутка
Первый игрок произносит: «Блин-н-н!» о
Второй: «Полблина! Полблина!» J J
Третий: «Четверть блина, четверть 1111
блина». • • • •
Четвертый: «Восьмушка блина, восьмушка бли-
на!..»
Игра может превратиться в забавную шутку и по-
требует даже некоторой виртуозности в произношении
от четвертого участника или группы участников.
За отличное исполнение «партии» полагается на-
града — ароматный блинчик.
Запомните! ;
Для удобства чтения несколько нот с хвостиками
объединяются одной вязкой. Например:
J''J*1 - две восьмые
четыре шестнадцатые
две шестнадцатые и восьмая
— Получается, мистер Дореми, что головка
’ ноты указывает на высоту звука, а штиль и фла-
'' \ жок на длительность, да?
— Совершенно верно, Мими. Однако это еще не все.
Длительность каждой ноты можно увеличить с помо-
щью точки.
Точка увеличивает длительность в полтора раза.
J.=J+J или ИЛИ J.-JVJ*'
Для проверки знания выполни задание
Решите следующие примеры
1- ?+?- 5- J+J+J -
Назовите ноты и длительности.
Назовите длительности и ноты.
— Не кажется ли вам, друзья, что эта музыкаль-
ная строчка напоминает нам песенку?
Споем?
Улыбка
Сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей —
И она к тебе не раз еще вернется.
И тогда наверняка
Вдруг запляшут облака
И кузнечик запиликает на скрипке..'.
С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик,
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши.
— Это очень-очень важно —
; Чувство ритма развивать,
Звук короткий и протяжный
Научиться различать.
Давайте поиграем!
Игры на развитие чувства ритма,
внимания и памяти
Ритмохлопы
Игроки в кругу.
1) Ведущий задает ритм, хлопая в ладоши, игроки
продолжают его все вместе.
2) Хлопают в заданном ритме вместе, затем «раз-
биваются» по одному хлопку по очереди, сохраняя
заданный ритм.
3) Хлопают по одному в заданном ритме, по сигна-
лу продолжают хлопки в обратном направлении.
4) Хлопают в заданных длительностях, сменяя
один ритм другим по сигналу ведущего.
Ритмослоги
1. Придумайте слова, состоящие из 2-х, 3-х и 4-х
Замените слоги на звуки «та-та». та-та-та-та
2. Заполните таблицу.
Придумайте слова, состоящие из 2-х, 3-х, 4-х сло-
гов-тактов.
— — слоги-такты понятие IJJ UJJo и J J J
домашние вещи
дерево
животное
птица
город
Произнесите слова в умеренном темпе вслух, «та- '
татируя» или «тактируя» слова.
Обратите внимание на то, что ударные слоги зву-
чат длиннее, гласная в ударном слоге произносится с
большей длительностью.
Графически это выглядит так:
са-мо-кат
сол-ныш-ко
у-рок
зво-нок
ко-ло-коль-чик
ба-ра-бан-чик
Прохлопайте эти слова ладошками.
Ритмошутки
Отхлопайте следующие прибаутки.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок!
Что ты рано встаешь,
Детям спать не даешь?
С помощью ритма музыка превращается в музы-
кальную речь, в разговор.
Музыкальный разговор
Игра в ритмические импровизации. В нее можно
играть вдвоем и группой. Водящий, обращаясь к лю-
бому игроку, стучит или хлопает ритмический вопрос.
Игрок отвечает ему ритмической импровизацией.
Тема для разговора:
— Патоку с имбирем варил дядя Симеон.
— Тетка Арина кушала — хвалила.
— А дедушка Елизар все пальчики облизал!
Считалка
Я куплю себе дуду
И по улице пойду.
Громче, дудочка, играй.
Ты води и выбирай!
Вдруг...
— Пауза! Молчание! Перерыв в звучании...
Если музыка молчит —
Это пауза «звучит».
Пауза — перерыв в звучании музыки на время,
точно обозначенное в нотах.
Паузы тоже имеют свои длительности.
Пауза, равная целой ноте (обознача-
ется в виде черты под четвертой линей-
кой).
Пауза, равная половинной ноте (обо-
значается в виде черты над третьей ли-
нейкой).
Пауза, равная четверти (пишется
так: половинка кружочка, палочка наи-
скосок и хвостик сверху).
Пауза, равная восьмой (пишется: по-
ловинка кружочка и хвостик вниз наи-
скосок).
Пишется как восьмая, только с дву-
мя половинками кружочка.
шестнадцатая
Длительность паузы можно увели-
чить с помощью точки вполовину ее
длительности.
----—
целая
________
половинная
четвертная
восьмая
^/эма^
Фермата — продлевает звучание
ноты или паузы.
Протяженность звука можно увели-
чить и с помощью лиги (связки) О .
А такая вот фигура называется цезура,
или знак дыхания
Цезура — ритмическая остановка, часто указыва-
ющая на окончание музыкальной фразы.
В речи цезура — то же самое, что точка или запя-
тая.
..- — —— - 1_
Для проверки знания выполни задание
Соедините линиями паузы и соответствующие по
длительностям ноты.
уз©@@©@
ю@®е©@
Звучащие жесты
Дождик
Хлопаем четверти:
Дождик начинается —
J J J Кап-кап-кап! Кап-кап-кап!
Хлопаем восьмые:
Дождик припустил —
лл лл Дили-дили-дили-дили!
Произносим текст с хлопками:
Дождик, дождик!
Кап-кап-кап!
Ты не капай долго так,
Не мешай трудиться,
Петь и веселиться!
Определите, где в тексте могут быть паузы и поче-
му? Прохлопайте текст, покажите паузы разведени-
ем рук в стороны. «Хлопайте» в разных вариантах
ритма.
Частушка
Спойте текст частушки.
Тра-та-та! Тра-та-та!
Вышла кошка за кота,
за кота котовича —
за Петра Петровича!
Замените слова ритмическими хлопками и други-
ми жестами: прищелкиванием пальцев, ударами по
бедрам ладонями, притопыванием, покачиванием го-
ловой с прищелкиванием языком.
Колпак
Запомните текст песенки:
Колпак мой треугольный,
Треугольный мой колпак,
А если не треугольный,
То это не мой колпак.
Замените в этой песенке все слова жестами, меняя
каждое слово по очереди:
1)колпак 2) мой 3) тре- 4) -угольный J J
J J
J*1 J*1
— правой рукой коснитесь
головы;
— покажите на себя;
— три пальца правой руки;
— три движения локтем.
В конце концов должно получиться следующее:
1-й жест, 2-й жест, 3-й жест, 4-й жест,
3-й, 4-й, 2-й, 1-й жесты,
А если не 3-й, 4-й жесты,
То это не 2-й, 1-й жесты.
Эхо
Игра развивает точность слухового восприятия,
быстроту реакции, память и чувство формы и заклю-
чается в следующем: ведущий прохлопывает ритми-
ческую фразу, которую группа должна повторить. По
мере освоения игра усложняется.
Вариант I. Повтор ритма в сочетании с шагами
или другими звучащими жестами
Вариант II. Ведущий отхлопывает ритм. Участни-
ки повторяют его другими жестами.
Вариант III. Ведущий в заданную фразу, по мере
игры, вносит изменение. Участники должны заметить
это и передать услышанное в повторе.
Вариант IV. Участники разбиваются на группы.
Каждая группа поочередно исполняет «свой» ритм.
Таким образом, ритмическая последовательность со-
ставляется из отдельных «ритмических блоков» и
приобретает определенную форму.
Давайте все делать, как я
(английская народная песня)
Подвижно
Исполняется в кругу, стоя на месте, с окончанием
каждой фразы повторяются движения ведущего.
Давайте все делать, как я (2 хлопка).
Давайте все делать, как я (2 хлопка).
А ну-ка все вместе, все враз (2 хлопка).
Все делают дружно у нас (2 хлопка).
Давайте все топнем, как я (2 притопа).
Давайте все топнем, как я (2 притопа).
А ну-ка все вместе, все враз (2 притопа).
Все делают дружно у нас (2 притопа).
Давайте смеяться, как я: «Ха-ха!»
(повтор текста с движением 3 раза).
Давайте чихнем все: «Ап-чхи!»
(повторение текста 3 раза).
Примечание. Игру с пением можно продолжить,
добавив любой текст (например «Давайте присядем»
или «Давайте все прыгнем», «Давайте все скажем,
крикнем...» и т. д.).
Имена и ритмы j
Сколько слогов в имени Макс? Один слог. Заменим
его хлопком.
А сколько слогов в имени Лера? Два слога. Два
хлопка.
А если мы произнесем Максим? Тоже два слога.
Два хлопка.
Но будут ли звучать эти слова одинаково, ведь в
имени Лера ударение падает на первый слог, а в име-
ни Максим на второй?
Какой хлопок будет сильнее? Конечно, хлопок,
указывающий на ударный слог.
Заменим хлопки в записи знаками:
Ле-ра !—! • • Мак-сйм ! ! • •
Ле-роч-ка • • • Мак-сйм-ка • Д’*
В пустые рамочки запишите схемы имен и подчерк-
ните ударный слог. Хлопками передайте их звучание.
Ва-ле'-ри-я
Мак-си-ми-ли-ан
Как видим, по ритму можно различить имена. Но
обратите внимание, чем длиннее имя, тем меньше дли-
тельность звучания безударных слогов.
Валерия JJ Л
Максимилиан Л Л J
Прохлопайте каждый свое имя. .
Для проверки знания выполни задание
I. Запишите имена ваших друзей и знако-
мых, нарисуйте схему каждого имени, обозна-
чая ударный слог.
II. Соедините стрелками имена и соответствующие
им схемы.
!!! Олег
! III! Дима
!! Юлия
III ! • Наташа
!Ц Пётр
f 1! • • •_ • Виктория
!! Валентина
0 Константин
! П Екатерина
Протактируйте эти имена.
Запомните!
го) слогов.
Тактирование — это обозначение :
сильного (ударного) и слабого (безударно-
Ударный слог — ударяйте ладонью по столу, безу-
дарный — собранными в пучок пальцами (или гром-
кие и тихие хлопки).
Имена
. Водящий становится спиной. Игроки по очереди
«тактируют» свои имена. Водящий по ритму называ-
ет имена и угадывает игроков.
Ритм-остинато
Ostinato (ит.) — мелодия, неизменно повторя-
ющаяся.
Игроки делятся на группы. В каждой группе вы-
бирается водящий. Он задает ритм; Каждая группа
хлопает свой ритмический рисунок.
Лена Ма-шень-ка Валентина
JJ лл
Г f
Юлечка Пётр
J Л J
Канон
Канон (лат. canon) в музыке — это, когда все го-
лоса звучат одновременно, но вступают по очереди.
Игроки делятся на группы. Первая группа отсту-
кивает заданный ритм, вторая повторяет то же с от-
ставанием на такт. В игре могут принимать участие
2-4 группы. Канон можно выполнять в движении, с
различными звучащими жестами.
Поезд
Произнесите текст:
Колеса вперед покатились, как мячики,
Так-чики, так-чики, так-чики, так-чики!
Хлопайте ритм движущегося поезда двумя груп-
пами. Одна группа отстукивает сильную долю, дру-
гая — две слабые. Поезд ускоряет движение.
РАЗМЕР И ТАКТ
Чередование сильных и слабых долей создает сти-
хотворный ритм.
Прочитайте у Пушкина:
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит,
Мимо острова Буяна,
К царству славного Салтана,
Г
И знакомая страна
Вот уж издали видна.
Ударные и безударные звуки чередуются на счет
1-2, 1-2.
Сравните, как чередуются доли в игре в поезд.
Доля сильная вступает
Вместе с кратким словом «раз».
Остальные доли — слабы,
Меньше значимы для нас.
раз сильная два слабая
раз два три
сильная слабая слабая
раз два три четыре
сильная слабая посильнее слабая
COW
Такое ритмичное чередование сильных (удар-
ных) и слабых (безударных) долей в музыке обра-
зует музыкальный размер.
217
Он обозначается цифрами в виде дроби в начале
нотной строки.
Числитель дроби указывает на ко-
личество долей в таКТе.
Знаменатель — на длительность
этих долей.
Музыкальный размер определяет строение му-
зыкального такта.
Такт — это отрезок музыкального про-
изведения от сильной (ударной) доли до еле-
дующей сильной ударной доли. К»?
— Ив каждом такте находится столько до-
лей каждой длительности, сколько указано в У
числителе дроби?
— Это так, Мими, а теперь послушай сказку о том,
как однажды навели порядок в Нотном Доме.
Сказка
Жили-были ноты в Нотном Доме. В общем-
то, старались ладить и жить дружно, да толь-
ко была у них всего одна комната. Уж очень это
было неудобно, вечно толчея да путаница.
Собрались ноты все вместе как-то и реши-
ли: «Надо навести порядок в Нотном Доме».
Сказано — сделано.
Разместите ноты по «комнатам»-тактам.
Наметили размер и разделили дом на отдельные
комнатки — такты. Отделили каждую комнатку спе-
циальной ширмочкой — тактовой чертой. А рассе-
ляла всех по комнаткам бабушка — целая нота До в
двухдольном размере.
Четверти До и Ре она поселила в первой комнате.
— такая табличка была у них на двери.
Зоту Ми она поселила, отдельно, во второй комнате.
— вот что было нарисовано на ее двери.
Восьмушки, резвые девчушки, всегда вчетвером
держались. Им досталась третья комната, отдельная.
А сама бабушка нота заняла сразу две смежные
комнаты в мансарде. Так уж получилось.
Ребята, помогите разместиться нотам в других до-
мах.
В четырехдольном размере поставьте тактовую
черту: '
Вариантов таких сочетаний нот может быть беско-
нечное множество.
Для проверки знания выполни задание
Найдите сильные доли и расставьте тактовые чер-
ты. Спойте по нотам:
Во по-ле бе-ре-засто-я-ла, Во по-ле куд-ря-ва-я сто-я-ла.
Но не всегда музыка начинается только с сильной
доли. Некоторые мелодии начинаются со слабой доли,
с затакта.
(^Запомнип^Г^)
Затакт — это неполный такт, с которого час-
то начинается мелодия. Мелодия, в которой есть
затакт, всегда начинается со слабой доли такта.
Определите, в каком музыкальном размере напи-
сана эта песня.
(Споем?^ с затакта.
Вместе весело шагать
Сл. М. Матусовского, муз. В. Шайнского
Припев:
Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам.
И, конечно, припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором!
Спой-ка с нами, перепелка, перепелочка!
Раз — иголка, два — иголка, будет елочка!
Раз — дощечка, два — дощечка, будет лесенка!
Раз — словечко, два — словечко, будет песенка.
Припев.
В небесах зари полоска заполощется.
Раз — березка, два — березка, будет рощица!
Раз — дощечка, два — дощечка, будет лесенка!
Раз — словечко, два — словечко, будет песенка!
Достопримечательности Острова Нотного Стана
Музыкальное лото
Изготовьте вместе с детьми следующее игровое по
собие.
Из плотного белого картона вырезается прямо
угольник (30 х 20 см). На нем рисуется фломастеро
или маркером пять линеек — нотный стан, слева —;
скрипичный ключ. По краям карточки делаются не-
большие отверстия сверху и снизу параллельно друг
ДРУГУ- Через отверстия протягивается леска, на кото-
рую насаживаются по две небольшие пуговицы — чер-
ная и белая.
Пуговицы обозначают длительности: белые — бо-
лее продолжительные по длительности звуки, чер-
1 ные — более короткие. Пуговицы могут легко пере-
двигаться по леске вверх и вниз.
Водящий или учитель играет на инструменте рит-
мический рисунок мелодии. Дети, имея перед собой
карточки-пособия, изображают мелодию с помощью
пуговиц разного цвета.
Наша морская прогулка за-
вершается. Пора возвратиться
в Бухту Музыкальной Грамо-
ты и разрешить, наконец, спор
между свойствами музыкаль-
ных звуков.
Мы выходим в Море Музы-
ки. Какая Идиллия вокруг!..
К. Глюк. Мелодия.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ СТРОЙ.
ЗАКОНЫ И ПРАВИЛА КОРОЛЕВСТВА
МЕЛОДИИ
Прозрачные волны подхватывают нас и кружат в
волшебном вихре звуков. Здесь царит прекрасная
фея — Ее Величество...
Впрочем, ее имя пусть прочтет каждый самостоя-
тельно.
Вот оно, начертано :
клеточках кроссворда п
вертикали. Если вы пра-!
вильно, по порядку, запи-
шите названия семи нот в
горизонтальных клетках,
то сразу сможете произне-
сти его вслух.
Ее имя греческого происхождения.
В переводе означает — напев, пение.
Когда она появилась, никто не знает.
Наверное, тогда, когда у человека воз-
никла необходимость как-то передать свои чувства. С
тех пор она обрела свои магические свойства. Люди
сами придают ей чудодейственную силу.
Она — душа музыки.
Она — способна передать настроения, чувства и об-
разы.
Она — мысль любого музыкального произведения.
С ее помощью композиторы знакомят нас со свои-
ми идеями и фантазиями.
Ее зовут:
Ее Величество МЕЛОДИЯ.
Запомните!
Мелодия — это последователь-
ный ряд звуков, художественно ос-
мысленных и логически выстроен-
ных, имеющих различную высоту,
длительность и силу.
— Так, значит, они должны быть вместе, мистер
Дореми? Все свойства звуков должны быть вместе? И
спор их не имеет никакого смысла?
— Абсолютно никакого, Мими. Чтобы мелодия зву-
чала, все свойства звуков должны объединить свои
усилия, а голос или инструмент передаст это слуша-
телям.
Иначе ничего не выйдет.
В царстве Мелодии есть свои законы.
Первый закон: здесь не может быть случайных зву-
ков, во всем есть закономерность, система и организо-
ванность.
Звуки организуются, прежде всего, ритмически.
Ритм — неизменный и первый помощник, спутник
Мелодии.
Первая статс-дама — Гармония. Она следит строго
за тем, чтобы звуки выстраивались в последователь-
ность. Мы обязательно познакомимся с ней чуть позже.
Второй закон: Мелодия всегда должна быть в фор-
ме. Это значит, она должна иметь форму построения,
8 Веселые уроки музыки .
композицию, в которой обязательно есть главное —
кульминация.
— Куль-ми-на... ция?
— Да, крошка. Кульминация — это как вершина
горы, она есть обязательно.
— Или волны?..
— Или волны.
кульминация
Мелодия по характеру очень похожа на речь. Мы
ведь всегда строим речь с определенными смысловы-
ми усилениями и спадами, верно?
А теперь посмотрите на запись этой простой песен-
ки.
Разве не напоминает это вам волны?
Жи-ли у ба- бу-си два ве-се-лых гу-ся, о-дин се-рый дру-гой бе-лый — два ве-се-лых гу- ся.
Усиление (кульминация) приходится на пятый
такт, а затем следует спад, успокоение на до-тонике
лада До-мажор.
Кульминацией в мелодии обычно является наи-
более долгий верхний звук.
Споем?'') Гуси
--------Украинская народная песня
Жили у бабуси
Два веселых гуся.
Один серый, другой белый —
Два веселых гуся.
У ручья в канавке
Мыли гуси лапки —
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
— Ой! — кричит бабуся.—
Ой! Пропали гуси!
Один серый, другой белый,
Гуси мои, гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе:
Один серый, другой белый —
Два веселых гуся.
Иногда музыка может состоять из одной только ме-
лодии, как в народных песнях. Но чаще мелодию мож-
но видеть все-таки в музыкальном сопровождении.
8*
228
Почему?
Мелодия дружит
с аккомпанементом?.
Мелодию сопровождает аккомпанемент.
Обратите внимание: иногда мелодия движется
плавно и медленно, переходя от звука к звуку, иногда
делает широкие шаги, даже скачки в восходящем или
нисходящем направлении.
— Как это у нее получается?
— Очень просто, ведь между звуками образуются
различные расстояния или промежутки, которые на-
зывают латинским словом «интервалы».
ИНТЕРВАЛЫ
Это соотношение музыкальных звуков на высоте.
Каждый интервал, от основания до вершины, от
нижнего звука до верхнего, заключает в себе опреде-
ленное количество ступеней звукоряда.
Количество ступеней звукоряда и определяет на-
звание интервалов, которые образуются от латинских
числительных:
прима — первая,
секундо — вторая,
терция — третья,
кварта — четвертая.
квинта — пятая,
секста — шестая,
септима — седьмая,
октава
терция
терция
секунда
септима
— восьмая.
Интервалы называют мелодически-
ми, когда звуки берутся последователь-
но, один за другим.
Или гармоническими — когда зву-
ки берутся одновременно.
Послушай, как звучат интервалы.
У некоторых из них, например у гар-
монической секунды или септимы, зву-
чание может показаться резким и небла-
гозвучным. Такое звучание называют
диссонансом.
Однако же композиторы часто пользу-
ются таким неблагозвучием, как особой
характерной краской в музыке.
ГАРМОНИЯ И ЛАД
В переводе с греческого языка
Благодаря гармонии звуки живут в ладу. Она строй-
но связывает все звуки, создавая гармонические созву-
чия, которые называют аккордами.
Аккорды — это созвучия, которые состоят не
менее, чем из трех звуков, звучащих одновременно, i
Гармония также строго следит за тем, чтобы звуки вы-
страивались последовательно, уважали и соблюдали
лад.
— Акто такой, этот Лад, который надо стро-
го соблюдать, мистер Дореми?
— Древнее славянское слово «лад» обозна-
чает мир, согласие и порядок. А в
музыке это слово употребляется как
специальный термин, обозначаю-
щий взаимосвязь музыкальных зву-
ков, их согласованность, слаженность.
Споем?
Антошка
Сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского
Антошка, Антошка,
Пойдем копать картошку,
Дили, дили, трали-вали!
Это мы не проходили, V
Это нам не задавали!
Попробуйте остановиться в любом произвольном
месте, например там, где стоит значок цезуры. А вот
и не получится! Даже не потому, что слова не «уклады-
ваются» . Дело в мелодии. Звуки в своем сочетании вос-
принимаются по-разному. Одни — как устойчивые, на
них можно остановиться, взять дыхание или дальше
пропеть, если захочется, или вообще закончить куплет.
А другие звуки при попытке на них остановиться
вызывают ощущение незавершенности. Если мелодию
на них закончить, останется чувство недосказаннос-
ти, будто задали вопрос — и на него не ответили. Та-
кие звуки как бы сами требуют продолжить движение
дальше, к более устойчивому звуку. Звуки живут бук-
вально «в ладу» друг с другом.
—Объединение звуков, различ-
Запомните!^)г ных по высоте и тяготеющих
' ...». друг к другу, называется ла-
дом.
Наиболее распространенные
в европейской музыке лады
мажорный
бодрая жизнерадостная
минорный
X
печальная грустная
Давайте познакомимся
поближе
с нашими новы
ми героями.
Меня зовут сеньор Мажор.
Знакомству с вами рад!
Всегда я приношу с собой
Улыбки для ребят.
— Ну, а меня зовут — Минор.
Я вот что вам скажу:
Со смехом мне не по пути,
Я грустью дорожу.
— Со мною будешь ты всегда
В мажорном настроении.
Любую трудность победишь
Ты всем на удивление.
— С улыбкой грустной на лице
Ты в трудные мгновения
Со мною будешь тих и мил
В минорном настроении.
— Так пусть везде и пусть всегда
Улыбки красят лица!..
— Улыбка с грустью пополам
Нам тоже пригодится.
И если хочется, дружок,
Немножко погрустить,
Зови меня: «Сеньор Минор!..» —
Я буду приходить.
— Не бойся трудностей в пути,
Иди вперед и пой!
И помни, мой дружок, всегда
Сеньор Мажор с тобой!
— Хочешь, Мими, услышать мажорный лад? Подой-
ди к фортепиано и нажми по очереди все белые клави-
ши от ноты до до ноты до следующей октавы. А
— А я знаю. Это звукоряд. И такое после-
довательное звучание в пределах октавы
называется гаммой. |ГТ
ь КТО ЗАДАЕТ ТОНАЛЬНОСТЬ?
— Молодец, Мими, ты хорошо выучила пре-
Т? дыдущий урок. Эта гамма называется До-ма-
Г\ жор.
k i Название ей, как и всем остальным гаммам,
/Ж Дает главный, самый устойчивый звук — тони-
ка. Тоникой называется основной организую-
щий звук лада (самый устойчивый, к которому тя-
готеют все остальные звуки).
Аккорд из трех звуков, нижний из которых явля-
ется тоникой, называется тоническим трезвучием.
Тоника определяет тональность. Иначе говоря, то-
нальность — это высота лада. Например, когда гово-
рят тональность Ре-мажор, это значит, что самый устой-
чивый основной звук песни — ре, а самый устойчивый
аккорд в аккомпанементе — ре-мажорное трезвучие.
тоника
Еще Пифагор открыл математическую за-
кономерность в музыке: соблюдая гармони-
ческую формулу, гамму можно постро-
ить от любого звука.
— Значит, построение гамм подчи-
нено определенным законам?
— Да. Посмотрите запись гаммы
До-мажор.
тоника
Л о ° 1J о „
°° о
си -о- 1 (VIII) (VIII) w II III IV V VI VII 1 I VII VI V IV III II -в- 1 си
Звуки лада называют ступенями. Их восемь.
Восьмая является повторением первой.
Все звуки в гамме До-мажор тяготе-
ют к главному устойчивому звуку I сту-
пени. Это и есть тоника. Тоническое
трезвучие (I-я; Ш-я; V-я ступени) — наи-
более устойчиво и звучит красивым ак-
кордом.
с 1_
Черным закрашены
два звука, окружающие
тонику. Это самые неустойчивые зву-
ки гаммы, и если мелодию на них за-
кончить, то останется чувство недосказанности, пото-
му что наш слух требует разрешения в тонику.
235
Гамму можно сыграть и от любого другого звука,
тогда белую клавишу в некоторых местах придется
заменить черной.
Споем вместе с композитором Е. Тиличеевой такую
до-по-лу-тон.
ля-тон; ля, сн-тон;
Так строятся мажорные гаммы:
| тон-тон-полутон-тон-тон-тон-полутон ] Jig
минорные гаммы:
| тон-полутон-тон-тон-полутон-тон-тон |
— Что такое полутон?
— Полутоном называют расстояние между
двумя ближайшими звуками.
Два полутона составляют целый тон.
полутон
полутон
— Ага! Теперь я догадалась, для чего нуж-
ны черные клавиши. Звук у них на полтона
ниже или выше основного. Любой звук можно
повысить или понизить на полтона или тон. На
это указывает специальный знак альтерации.
Латинское слово alteratio означает «изменение звука».
В музыке альтерацией называется повышение или по-
нижение звука, при котором название его не меняется.
Сказка о нотах
Жили-были ноты. Каждый день они выстраива-
лись в гаммы, относились к делу всегда очень ответ-
ственно и серьезно. Словом, занимались ноты делом.
Но были у них два двоюродных братца по имени Диез
и Бемоль. JT ;
Диез
Бемоль
Большие они были спорщики. Бывало, соберутся
вместе и начинают спорить. Диез говорит:
— Этот звук повышается!
А Бемоль:
— Нет, понижается!
А Диез:
— Это до-диез!
А Бемоль ему в ответ:
— Нет, это ре-бемоль
— Фа-диез!
— Нет, соль-бемоль.
И так бесконечно. Такую устраивали суматоху и
неразбериху, что порой и сами с трудом разбирались.
Вот посмотрите, что выделывали: все знают, что это
нота ля, а рядом-то
ля-диез — звук на
полтона выше. Самое
интересное, что все
следующие звуки тоже будут называться ля-диез.
Вот чудеса.
си-бемоль
А здесь? Вы думаете, это
си? Ничего подобного, этот
звук называется си-бемоль и
звучит на полтона ниже, чем
си, но так же как ля-диез. И все звуки здесь называ-
ются си-бемоль. Самое поразительное, что звучат они
одинаково, а называются по-разному в разных произ-
Знаки альтерации указывают,
что надо играть с диезом или бемо-
лем. И только знак бекар может
снять с нот эту повинность.
Вот он, спасительный знак бекар —
«отказ».
Он всегда поможет ноте вернуться на место.
238
Помогите вернуть ноты на место. Поставьте пере,
каждой нотой знак бекар. I
J J'
£- Ь о Q
Знаки альтерации, которые стоят при ключе, на- I
зываются ключевыми. - •
Каждая тональность отличается своими ключевы-
ми знаками альтерации, определяющими состав зву-
ков гаммы. Ключевые знаки альтерации и подскажут
нам тональности.
Чтобы лучше запомнить порядок диезов и бемолей,
познакомимся с двумя очень интересными личностями:
Господин Фадосолъ
Релямиси
Запомните!
Господин Симиляре
Солъдофа
Порядок диезов:
фа-до-соль-ре-ля-ми-си.
Порядок бемолей:
си-ми-ля-ре-соль-до-фа.
Их всегда можно встретить в специальном круге то-
нальностей.
Квинтовым кругом тональностей называется сис-
тема, в которой все тональности каждого лада распо-
ложены по чистым квинтам.
Характер и настроение у мелодии очень изменчивы!
Она движется то медленно, то быстро, то умеренно. Ско-
рость движения в музыке называется темпом и обо-
значается преимущественно на итальянском языке:
Largo — широко, протяжно.
Lento — медленно, протяжно.
Adagio — медленно, спокойно.
Andante — спокойно, не спеша.
Moderate — умеренно.
Sostenuto — сдержанно.
Allegretto — оживленно.
Allegro — скоро.
Vivo — живо.
Presto — быстро.
Prestissimo — очень быстро.
Давайте поиграем!
Как звучит музыка
Мелодия создает настроение и формирует характер
музыки.
Прочитайте слова-подсказки и запишите определе-
ния, как звучит музыка:
Бодро, важно, четко,
гордо, могуче, победно.
Убаюкивающе, мягко, плавно,
напевно, протяжно, приветливо.
Сказочно, осторожно,
загадочно.
Жалобно, тоскливо, хмуро,
обиженно, просяще.
Отважно, решительно, гроз-
но, сурово, уверенно, твердо.
Ласково, задумчиво, мечтательно,
легко, светло, прозрачно.
Радостно, игриво, звонко, шутливо,
ярко._____________________________
Определи характер
Цель игры: придумать как можно больше слов, что-
бы рассказать о характере музыки.
Участники прослушивают музыкальную пьесу и
записывают на листочках характеризующие эту му-
зыку прилагательные.
Например: медленная, печальная, грустная, теп-
лая, ласковая и т. д.
Или: живая, веселая, задорная, забавная, потеш-
ная, смешная, быстрая, шутливая и т. п.
Игры со слушанием музыки *.
Ступеньки
Слушая предложенную, специально подобранную J
мелодию, дети должны изобразить ее графически.
Слышащий фломастер
Для игры необходимы следующие принадлежнос-
ти: листы бумаги и набор цветных фломастеров. Слу-
шая музыку, дети выбирают подходящий по цвету
фломастер, соответствующий настроению музыки.
На листе бумаги рисуют линии, которые передава-
ли бы характер музыки. Например спокойную медлен-
ную нежную музыку — плавной, волнообразной ли-
нией.
Строгую и решительную — изогнутыми линиями,
острыми углами.
Легкую, отрывисто звучащую — прерывистыми
штрихами и т. п.
Подари мелодию
Прослушав несколько музыкальных фрагментов
или небольших пьес, дети подбирают для каждого иг-
рока мелодию и дарят ее друг другу. Объясняют, по-
чему они принимают такое решение. Игра способству-
ет развитию восприятия, чуткого и внимательного от-
ношения к людям.
Выбери звук
Участникам игры предложены несколько инстру-
ментов, например: треугольник, бубен, маракасы.
Прослушав предложенную мелодию, они должны выб-
рать подходящий инструмент и украсить мелодию со-
провождением.
Назови пьесу
Дети слушают предложенную музыку и придумы-
вают название пьесы.
ЗАГАДКИ ТЕМБРА
— А теперь, мои друзья,
О себе скажу и я! —
Тембр немного помолчал
И загадку загадал:
электровоза?
Чем отличается звук трубы от сигнала
— Да кто же этого теперь не знает? Во-первых, зву-
ковысотностью; во-вторых, громкостью, в-третьих,
длительностью, в-четвертых, сигнал электровоза —
это шум, а труба — это музыкальный звук...
Эксперимент
Прослушаем запись на магнитофонной пленке.
Если даже все перечисленные свойства звуков совпа-
дают, все равно каждый из нас отличит трубу от элек-
тровоза.
— В чем же загадка?
Загадка — в окраске звука, в его характере. У элек-
тровоза звук холодный, безликий и скучный. А у тру-
бы звук яркий, решительный, звонкий...
Любой звук, существующий в природе, и, конеч-
но, звук музыкальный, обладает тембром.
Слово timbre — французское, в переводе на русский
значит «колокольчик» или «метка», «отли- Л
чительный знак».
— Значит, тембр и есть отличительный ^6»
знак каждого звука? тТ
— Да, это специфическая окрас- * ч
ка звука, характер, присущий тому или ино-
му инструменту или голосу. Звучание разных
инструментов не перепутаешь, даже если они
будут играть одну и ту же мелодию.
Если сравнить два одинаковых звука по высотам,
взятым на скрипке и на кларнете, даже не видя инст-
рументов, мы сразу определим, что это звуки разные.
Тембр, с точки зрения физиков,— это звуковые
воздушные волны определенной формы.
Даже если совпадает частота колебаний, то высота
(форма звуковой волны) не повторяется. Однако фор-
ма звуковой волны может изменяться на пути к на-
шему уху, отражаясь от стен или других предметов.
Так что в образовании тембра участвует не только ин-
струмент, но и место, где он работает.
Рояль в зале с хорошей акустикой звучит, конеч-
но, лучше, чем в неприспособленном для этого поме-
щении. Или, скажем, гитара совсем по-разному зву-
чит со сцены, чем в квартире или лесу.
Можем ли мы перепутать голоса родных и друзей
по телефону? Даже если они умышленно изменят ин-
тонацию, мы все равно узнаем голос по специфическим
оттенкам. Только редким талантливым актерам-ими-
таторам удается одолеть тембр в изобретательности зву-
ковых оттенков.
Музыкальные звуки, как краски, имеют бесчис-
ленное множество оттенков. Это качество и называет-
ся в музыке тембром.
Музыкальный звук, кроме основного тона, имеет
призвуки (оттенки), которые называются обертонами.
Oberton — слово немецкое, в переводе значит «верх-
ний тон». Это гармонический призвук, который допол-
няет звучание инструмента и влияет на качество зву-
ка. Отдельно мы не слышим обертонов, но именно они,
смешиваясь с основным тоном, образуют тембр. Основ-
ной тон инструмента — это обычно самый низкий
звук, поэтому он слышен лучше других и восприни-
мается как единственно звучащий. Обертон может
быть один, два, три и больше. Чем больше обертонов,
тем выше каждый последующий из них. И само собой
разумеется, чем больше обертонов у голоса или инст-
румента, тем богаче и красочнее его звук.
— И тем сложнее его повторить.
— Да, крошка, тем сложнее повторить такой звук.
— Теперь я знаю ответ на загадку Тембра. У элект- i
ровоза в звуке отсутствуют обертоны, поэтому он ка-
жется таким пустым, скучным и неприятным.
Итак, музыкальные инструменты отличаются сво-
им тембром. Но многие инструменты способны пере-
ключаться на другой характер звучания нажатием
специальных кнопок и клавишей — например, аккор-
деон, орган или электромузыкальные инструменты.
Но и это не обязательно. Инструмент способен ме-
нять свой тембр, переходя от низких звуков к высо-
ким. Здесь, бесспорно, лидирует скрипка.
А вот гитара придаст разную тембральную окрас-
ку даже звукам одной высоты, если, скажем, защип-
нуть струну в разных местах. Защипнем над розет-
кой — услышим мягкий, насыщенный звук, у самой
подставки — тембр будет острым и жестким.
Что главнее в образовании
L /''Тт тембра:
Почету? )
' у L—а) размеры инструмента?
' б) материал, из которого он сделан?
в) способ извлечения звука?
% г) громкость звучания.
-
<
ЗНАКОМСТВО
С МУЗЫКАЛЬНЫМИ
ИНСТРУМЕНТАМИ
МУЗЕЙ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ
Попробуем поискать ответ на этот вопрос в Музее
Музыкальных Инструментов.
Мы входим в огромный необъятный зал. Весь этот
зал заполнен звуками, а в зале... полная тишина. По-
тому что звуки спрятались внутри всевозможных де-
ревянных ящичков, скрылись в сверкающих метал-
лических трубах, затаились в чутких напряженных
струнах. Но мы чувствуем присутствие звуков.
Кажется, еще мгновение и зал взорвется, зазвучит
тысячеголосым хором. Это Мир Музыкальных Инст-
рументов. Здесь, как в мире животньхх или растений,
есть своя систематизация. Например тип духовых,
класс струнных, отряд клавишных, семейство смыч-
ковых, виды — сопрано, альт, баритон, бас...
. В каждом инструменте скрывается своя тайна. И
только человеческая рука, рука умелого музыканта
способна извлечь эту тайну.
Человек создавал инструменты, старался сделать
их такими, чтобы они звучали так же ярко, вырази-
тельно и разнообразно, как человеческий голос. Что-
бы инструменты были не просто звучащими, но и го-
ворящими.
Однако без умелой руки человека, сами инструмен-
ты ничего не сделают. Мы уже знаем, что все звуки —
от грохота и грома до нежнейших мелодий — получа-
ются в результате колебаний воздуха. Но способов за-
ставить его колебаться не так уж много.
В другие дуют. Они назы-
ваются духовыми.
Так, все музыкальные инструменты де-
лятся на три группы.
В одни инструменты бьют или
их трясут. Они называются удар-
ными.
Третьи щиплют за
струны или водят по ним
смычком. И называют их
струнными.
У многих инструментов имеются полые ящички,
называемые резонаторами. При игре инструмента воз-
дух в резонаторе вибрирует, усиливая звук. Это явле-
ние называется резонансом.
Струны скрипки натянуты над деревянным резо-
натором. Весь барабан — большой резонатор. Ящичек
ксилофона — тоже резонатор.
Из чего только не добывает человек музыкальные
звуки!
Вот морская раковина. Когда-то она была первой в
мире трубой, а сейчас звучит в тибетском оркестре.
Тибет — высокогорная страна, там й в помине нет
моря, и раковины завозят специально с побережья Ин-
дийского океана.
Вот охотничий рог, выточенный из бивня слона.
Называется олифант, т. е. слоновый. Он украшен ис-
кусной резьбой. В такой рог трубили средневековые
рыцари во время охоты или когда собирали свое войско.
Волынка, в Польше ее еще называют коза, потому
что она сделана из козьей шкуры, к которой придела-
ны трубочки.
У каждого народа есть свои национальные инстру-
менты.
В Африке, например, распространен инструмент
занза. Он сделан из трубки бамбука. Бамбуковый сте-
бель расщепляют на тонкие пластиночки. Зацепишь
ее пальцем — и слышится приятное тихое «з-зан-н-
за-а». Или инструмент мбет, сделанный из вычищен-
251
ной и высушенной тыквы и закрепленных в ней тон-
ких струн или деревянных пластиночек.
На островах Карибского бассейна распространены
металлические барабаны. Существуют целые ансам-
бли таких барабанов.
В Японии очень распространен струнный инстру-
мент сямисен.
В Китае есть своеобразный миниатюрный орган —
шэн.
В Индонезии национальный оркестр называется
«гамелан». Он состоит из инструментов, очень похо-
жих на ксилофоны и металлофоны.
В Индии распространены барабаны табла и струн-
ные инструменты ситары.
В Австралии аборигены предпочитают всевозмож-
ные погремушки и длинный духовой инструмент
диджериду.
На Ближнем Востоке в основном играют на духо-
вых инструментах.
В Швейцарии распространен альпийский рог, на
нем играют пастухи в горах.
Символом русской музыки стала балалайка, укра-
инской — бандура.
Почему?
Исполнение музыки называется
игрой?
Играют на скрипке, играют на баяне, рояле
и балалайке... Даже про самый большой ор-
кестр, в котором сидят взрослые солидные му-
зыканты, говорят: оркестр играет.
— Кто знает, Мими, может быть
потому что с игры, с игрушек, когда-
то начинались музыкальные инстру-
менты.
Давай пофантазируем и придумаем вме-
сте легенду о том, как появились на земле
первые музыкальные инструменты.
В одной пещере жила семья. Отец, конечно, был
охотник, он добывал пищу и одежду. Мать была до-
мохозяйкой, она хранила огонь и убирала в пещере. А
еще был у них мальчишка-выдумщик, который очень
любил играть.
Вот собирается, бывало, отец на охоту, натягивает
тонкую упругую жилу — тетиву — на деревянную
дугу. Сделал лук, поставил рядом с собой и принялся
за другую работу. А сынок тут как тут: взял лук в руки
и давай тетиву натягивать да отпускать — интересный
звенящий звук получается — игра. Чем не струна? А
в это время мать вымыла «посуду» после обеда, при-
несла и поставила в углу пещеры. Это такие половин-
ки от тыквы. Тыкву съели, а высушенные корочки ос-
тались и служили им тарелками и чашками.
Подбежал шалунишка к «тарелкам» и «чашкам»,
перевернул их кверху донышками и давай по ним ко-
лотить палочкой. Вот
такая у него игра. Гул-
ко звучат тыквенные
тарелки, словно бараба-
ны. А отец тем време-
нем заканчивает делать
ожерелье: он в косточ-
ках дырочки проделы-
вает и нанизывает их
на кожаный шнурок.
Схватил малыш одну такую косточку и стал в нее дуть.
Знаете, какой интересный звук получился? Конечно,
знаете -— свист.
А если в другую косточку подуть, ту, которая по-
больше, другой звук получится. А что, если подуть в
тростниковую полую палочку?
Вот такая у нас легенда получилась. Но сказка —
это вымысел, в глубине которого всегда есть доля прав-
ды. Так слагались многие легенды и мифы о музыкаль-
ных инструментах.
Посмотрите репродукцию с картины М. Врубеля
«Пан».
Пан — это фантастическое сказочное существо, бог
лесов в Древней Греции. У него в руках музыкальный
инструмент — ряд трубочек, подобранных по росту и
скрепленных между собой. Греки называют его «си-
ринкс», или «сиринга».
Миф о Сиринге
Уродливый козлоно-
гий бог лесов, покрови-
тель пастухов и храни-
тель стад, влюбился в
прелестную нимфу по
имени Сиринга. Однажды
он все-таки решился по-
дойти к ней. Увидев урод-
ливого Пана, Сиринга
бросилась бежать и, что-
бы спастись от преследо-
ваний Пана, умоляла бога реки Ладона спасти ее.
В тот самый миг, когда, настигнув Сирингу, Пан
готов был обнять ее, она превратилась в гибкий трост-
ник.
В нежном шелесте тростника слышит Пан про-
щальный привет прекрасной Сиринги. Срезал тогда он
несколько тростинок и, скрепив их воском, сделал
сладкозвучную свирель, которую и назвал сирингой.
Такой инструмент есть почти у всех
народов мира: скудучяй — у литовцев,
соинари — у грузин, най — у молдаван,
свирель кугиклы — у древних славян.
Но самое главное его название — флей-
та Пана. У нас чаще называют свире-
лью.
В одном из приволжских курганов во время раско-
пок ученые археологи нашли инструмент — восемь ко-
стяных трубочек с ровненькими срезами, выстроив-
шихся по росту. Это была флейта Пана. Но потом
высчитали, что возраст кургана на тысячу лет старше
мифа, сочиненного древними греками. Значит, такой
инструмент существовал задолго до того, как о нем
узнали греки, и родина его, вполне возможно, здесь, в
приволжской степи.
— Значит, флейта Пана — и есть самый древний
музыкальный инструмент на земле?
— Пока ученые не доказали обратного, будем счи-
тать так.
Чуть позже появилась свирель, воплотившая в себе
гениальный замысел человека: во время игры удли-
нять и укорачивать столб воздуха в одной единствен-
ной трубе. Рассказывают, что древний китайский уче-
ный Лин Люнь насыпал в бамбуковые трубки зерна
маиса — побольше и поменьше. Чем больше было зер-
на в трубке, тем меньше там оставалось воздуха — и
звук был выше; чем меньше зерна, тем больше возду-
ха — и звук ниже.
Такой инструмент называют по-разному — дудоч-
ка, свирель, сопилка, блок-флейта.
Дуют в такие инструменты разными способами.
В эти дуют через специальный мундштук. jSh
Медные, блестящие, большие
Инструменты эти духовые.
Чтоб на них мелодию играть,
Нужно дуть и кнопки нажимать.
Это самые громкие инструменты. Называются так
потому, что изготавливаются из меди или латуни.
Некоторые трубы даже делают из серебра, поэтому и
говорят иногда: серебряные трубы.
труба
Самый высокий по звучанию инстру-
мент в этой группе — труба. Она виртуозна
и имеет блестящую звучность, может «про-
резать» оркестр своей сильной звучностью.
Тембр ее выражает величие, торжество и
праздничность. Это самый древний медный
духовой инструмент, его изображение нахо-)
дят при раскопках в Древнем Египте.
Валторна похожа внеш-
не на крендель с раструбом.
Название ее произошло от
немецкого слова Waldhorn
(валдхорн) — «лесной рог».
Рог был непременным уча-
стником торжественных це-
ремоний и рыцарских турниров в средние века. У ста-
ринной валторны длина металлической трубки до-
стигала шести метров. Такие инструменты и сейчас
тромбон
существуют у некоторых народов.
Конечно, играть на ней было неудобно и очень труд-
но. Поэтому трубку изогнули, придали ей изящную
круглую форму — и мы получили валторну в том виде,
в котором она представлена на рисунке.
Это самый поэтический инструмент в группе мед-
ных духовых. Голос ее низкий, мягкий. Она прекрас-
но исполняет напевные мелодии.
Тромбон появился позднее трубы, и
название его (tromba (труба) + one) бук-
вально значит «трубища». Его трубка
вдвое больше, чем у трубы, поэтому и
звук его ниже. Музыкант, левой рукой
поддерживая инструмент, правой двига-
ет специальную «кулису» —трубку, на-
поминающую латинскую букву U.
Тембр тромбона отличается большой
9 Веселые уроки музыки...
торжественностью и яркостью. В низком регистре он
мрачно грозный, в верхнем — торжественно светлый.
Именно на тромбоне возможен эффект глиссандо —
нечто похожее на завывание.
Туба — самый большой, самый низкий и самый мо-
лодой инструмент по возрасту. В военном оркестре
туба приспособлена для игры на ходу, ее надевают че-
рез плечо раструбом вверх и называют геликон.
— Ой, так называлась мифическая гора в Обители
Муз!
— Да, название это происходит от греческого сло-
ва, обозначающего «витой, изогнутый». Тембртакого
инструмента внизу прямо рычащий, а в верхнем ре-
гистре даже похож на валторну своей мягкостью, но ‘
как бы неуверенный, дрожащий.
Чтобы играть на тубе, у музыканта должны быть
мощные легкие, потому что расход воздуха в ней
огромен. Поэтому музыканту часто приходится ме-
нять дыхание и часто звучание инструмента напоми-
Деревянные духовые
Ну а эти духовые
Кажутся нам странными.
' Сделали их из металла
Назвали деревянными.
У этих духовых инструментов есть специ-
альный тростниковый язычок — трость —
который колеблется и таким образом полу-
чается звук.
Кларнет обладает красивым тембром и боль-
шими техническими возможностями. Очень под-
вижен и разнообразен в исполнении нюансов.
Это один из самых певучих и виртуозных де-
©
f ревянных духовых инструментов.
[ Гобой (обое). Тембру этого инструмента
свойственна некоторая гнусавость, на-
поминающая звуки пастушеского рож-
ка. В нижнем регистре у него звучание
грубоватое и резкое, зато в сред-
нем — голос мягкий, вкрадчи-
вый. У него очень много род-
ственников на Востоке. Зурна — на Кавказе
и в Средней Азии, оту — в Индии (XII в.),
английский рожок — в Европе. Мелодию
«Танца маленьких лебедей» в «Лебедином
озере» П. И. Чайковского играют два гобоя.
с
g гобой
кларнет
9»
фагот
В музыкальной сказке С. Прокофьева «Петя
и волк» гобою поручена роль крякающей
утки.
Фагот — самый низкий по звучанию ин-
струмент этой группы. Тембр у него вор-
чливый и в то же время очень выразитель-
ный и колоритный. Появился этот
инструмент в XVII веке. У него очень длин-
ная трубка, в которой заключен воздух, по-
этому ее в свое время «сложили пополам».
Звучание отрывистых нот — стаккато — у
фагота производит комический эффект.
М. И. Глинка использовал эти возможнос-
ти инструмента для характеристики трус-
ливого поклонника Людмилы Фарлафа в
опере «Руслан и Людмила».
А С. Прокофьев в сказке «Петя и волк» поручил ему
роль ворчливого дедушки.
Иногда фагот звучит траги-
чески, например в симфо-
ниях Шостаковича.
Саксофон изобретен в
1841 г. бельгийским масте-
ром Адольфом Саксом. По
звучанию и по форме по-
хож на кларнет. Тембр на-
поминает английский ро-
жок и отчасти виолончель.
1
Саксофон входит в число деревянных духо-
вых инструментов, хотя делается из металла —
серебра или особого сплава.
Сначала использовался только в военных ор-
кестрах. В XX веке стал подлинным королем
джаза.
И снова мы встретились с нашей давней зна-
комой — флейтой.
Название инструмента происходит от италь-
янского слова «флаут» — «дуновение». Легким
дуновением поверх мундштука можно извлечь
звук из флейты.
Возникшая из тростниковой дудки, которую
держали вертикально, флейта совершенствова-
лась в течение многих веков, и сегодня мы
можем видеть этот инструмент совсем дру- флейта
гим. Музыкант держит ее горизонтально.
У инструмента очень богатые возможности, ей доступ-
ны сложные пассажи, трели, самые высокие свистя-
щие звуки.
У флейты очень нежный, певучий тембр. Нередко
она вступает в своеобразное соревнование с колоратур-
ным сопрано.
УлуииЕсл*.' Арию «Снегурочки» из оперы
Н. Римского-Корсакова или «Со-
ловей» А. Алябьева в сопровожде-
нии симфонического оркестра.
Обратите внимание на перекличку голоса и флейты.
Разновидность флейты — флейта-пикколо (piccolo — по-
итальянски значит «маленький»). Она в два раза мень-
ше и звучит еще октавой выше.
В опере Римского-Корсакова «Сказка о царе Сал-
тане» флейта-пикколо играет тему белки, грызущей
золотой орех. Флейта — прабабушка органа.
Орган
Самый большой из всех существующих на земле
инструментов. Большие трубы с помощью легкого ду-
новения звучать не заставишь. Поэтому люди стали ис-
кать механизм, заменяющий человеческое дыхание.
И отыскали его в кузнице. Кузнечные меха — это
такие кожаные мешки, сложенные гармошкой для
удобства, с помощью которых раздували огонь в куз-
нечном горне. Приспособили эту гармошку к тру-
бам — и они зазвучали. Чтобы все трубы не голосили
одновременно, придумали специальный механизм,
который пропускает воздух к трубам по очереди.
И все ключи от этого механизма дали в руки одно-
му музыканту. Слово латинское «клавис» означает
« ключ ». Оно напоминает нам слово... /
л — Клавиши.
11 p.aw
У— — Правильно, Мими. Клавиши —
ключи к звуку. В органе зазвучали
металлические трубы, число их до-
Й. ходило до тысячи. В городе Винчестере пост-
роили тысячу лет назад четырехсоттрубный
орган. Воздух в него накачивали мехами, над
которыми трудились 70 невидимых помощни-
ков органиста. Понятно, что это было очень неудобно.
У органа есть чудесное устройство, которое превра-
щает его в инструмент-оркестр. Над клавиатурой на-
ходятся рычажки, которые переключают регистры —
таким образом меняется голос органа. Каждой клави-
ше соответствуют несколько десятков, а то и сотен труб,
издающих звуки одной высоты, но разного тембра.
Стена сверкающих труб, которую мы можем видеть,
входя в концертный зал, — это лишь часть органа.
Орган в концертном зале имени Чайковского имеет
9 тысяч труб. Сейчас музыканту-органисту помогает
электричество.
В средние века во всех католических соборах были
построены органы. Звук этого инструмента — торже-
ственный и мощный — более всего подходил к архи-
тектуре соборов.
Лучшие музыканты мира служили церковными орга-
нистами и писали специальную музыку для органа.
В России орган был только светским инструмен-
том, так как в православной церкви его никогда не
ставили.
-C/frywftfc»/ и. Баха.
ЗВОНКИЕ СТРУНЫ
Щипковые инструменты
В народе сотни лет известны
Далеко не новые
Инструменты древние,
Струнные-щипковые.
Арфа. История этого инструмента насчитывает мно-
го веков. Она стала прародительницей всех струнных
инструментов. Ее изображения найдены на стенах древ-
них египетских пирамид. Арфа была любимым инст-
рументом в восточных странах. Струны ее делали из
жилок или из волокон пальмового листа. В некоторых
восточных странах на арфе играли
только мужчины, в других — толь-
ко женщины. Играли кончиками
пальцев или специальными пласти-
ночками или длинными ногтями.
Существовали даже особые законы,
которыми устанавливали, сколько
струн должно быть на арфе бедняка
и у господина. Восточные купцы
привезли арфу в Европу. Особенно
она пришлась по душе жителям бри-
танских островов — кельтам.
Кельтских певцов, которые аккомпанировали себе на
арфе, называли бардами, их почитали и никто не смел
их обидеть. Барды во время сражений подбадривали во-
инов своим пением. Арфа стала символом свободы и му-
жества в Ирландии. На государственном гербе этой стра-
ны изображена арфа. Это единственный музыкальный
инструмент, удостоившийся такой чести.
Арфу богато украшали и называли волшебным
инструментом. Играют на ней, как правило, женщи-
ны. Со стороны музыкантов — арфе особый почет.
Именно на арфе человек взял несколько звуков одно-
временно и прозвучал первый в истории человечества
аккорд. Этого не могут сделать ни флейта, ни труба.
Лира, цитра, лютня, мандолина, гитара, цимбалы,
гусли, бандура, кобза, домра, балалайка, банжо... Все
это чудесные превращения арфы.
Капризна арфа-недотрога.
У нее струн очень много.
Чтобы музыку играть.
Нужно их перебирать.
Шесть и семь струн у гитары.
У балалайки только три.
Чтоб мелодия звучала,
Нужно их щипнуть сначала.
Миф о том, как состязались Пан и Аполлон,
а у Мидаса выросли ослиные уши
Пан очень гордился своей игрой на скрипке и од-
нажды вызвал на соревнование самого Аполлона.
Аполлон — бог света, покровитель искусства, явил-
ся в пурпурном плаще
и лавровом венке с зо-
лотой лирой (кифа-
рой) в руках.
Нежно неслись по
склонам гор простые
звуки пастушеской
свирели Пана, их сме-
няли величественные
звуки золотой кифа-
ры Аполлона.
Когда смолкли последние звуки, все принялись
славить Аполлона, признавая за ним победу в сорев-
новании.
И только Мидас не восторгался, а хвалил простую
игру Пана.
И за это разгневанный Аполлон превратил уши
Мидаса в ослиные. Опечаленный, прячет их теперь не-
счастный Мидас под большим тюрбаном. А побежден-
ный Пан, тоже не менее грустный, удалился в чащу ле-
сов, где с любовью внимают его свирели юные нимфы.
Ребята, ответьте, какой из инструментов, упомя-
нутых в этом мифе, относится к щипковым?
Трехголосая Аринка
Веселит всю вечеринку.
Посмотрите на рисунок и назовите инструменты,
на которых играют Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф.
По приведенному ниже описанию угадайте, о ка-
ких инструментах идет речь?
I. По форме она очень напоминает струнные смыч-
ковые, но отличается количеством струн и способом
игры. Струн у нее бывает шесть или семь. А голос у
нее не очень громкий, зато звучный, приятный звон-
кий тембр.
Родина ее неизвестна. Но вторая родина — уж точ-
но, Испания, где в VIII-IX веках она получила широ-
кое распространение. Испанские кавалеры, а позже
итальянские, французские, немецкие и даже русские
обожали петь под нее серенады.
Сегодня под нее поют современные барды.
II. Не одну сотню лет известна она на Руси. И в
XVIII-XIX веках была самым распространенным ин-
струментом. Под нее пели и плясали, про нее слагали
сказки, стихи и песни. У нее треугольная форма и все-
гда три струны.
Звук извлекается бряцанием — ударом указатель-
ного пальца по струнам или щипком.
Ш. В XVIII веке ее казнили как преступницу, даже
рисунков ее не сохранилось. Ни одного инструмента не
существовало в России, потому что это был основной
инструмент скоморохов. За острые шутки и насмешки
над властью скоморохов преследовали, уничтожали их
музыкальные инструменты. Так она исчезла. Но ей
суждено было снова появиться на свет в XIX веке бла-
годаря музыканту В. В. Андрееву, который создал пер-
вый в России оркестр народных инструментов.
Однажды он нашел на старинном рисунке ее изоб-
ражение и по нему восстановил инструмент. И даже
создал целое семейство таких инструментов, подобно
Балалайкиному ».
Семейство Балалайкиных
контрабас бас альт секунда прима пикколо
Смычковые инструменты
Со скрипкой инструменты схожи —
На них смычком играют тоже.
Но больше скрипки в десять раз
Виолончель и контрабас.
Для игры на этих инструментах употребляется
смычок, состоящий из трости и волосяной ленты (пу-
чок конского волоса). Для натягивания волоса у
смычка есть волосовой механизм.
Скрипка (виолино) — самый высо-
кий и подвижный из смычковых инст-
рументов. На скрипке четыре струны.
Играют четырьмя пальцами левой
руки, а большой палец помогает дер-
жать скрипку в руке. Правая рука во-
дит смычком.
Скрипка — королева оркестра. Ей
скрипка
поручают самые ответственные эпизо- г
ды. Еще говорят, что скрипкапоет. Звучание ее действи-
тельно похоже на трепетный человеческий голос. Смы-
чок движется по струне непрерывно, поэтому звук тоже
не прерывается, получается длинный и плавный — «на
одном дыхании». Можно играть сразу на двух стру-
нах, тогда звучат две мелодии. Особый прием пицци-
като создает совершенно необыкновенное эффектное
звучание инструмента. Это когда исполнитель играет
не смычком, а защипывая струны пальцами.
. Стущас.н/ Братья Штраусы. Полька-пиццикато.
Очень широко распространена скрипка как соль-
ный инструмент. Для нее создаются композиторами
разнообразные произведения. Истории музыки извес-
тны многие имена прославленных скри-
пачей.
Скрипки делали во многих странах
мира, но лучшие скрипичные мастера
жили в Италии, в городе Кремоне.
Скрипки, сделанные в XVI-XVIII веках
кремонскими мастерами Амати, Гварне-
ри, Страдивари, до сих пор считаются не-
превзойденными. Таких скрипок сохра-
нилось до нашего времени не так уж
много в мире. На них играют лучшие му-
зыканты.
Альт (виола) размером чуть больше
скрипки. Тембр у этого инструмента бо-
лее тусклый, он похож на контральто —
альт
женский голос такой же мягкий, груд-
ной, выразительный.
В настоящее время альт получает все
большее распространение в качестве кон-
цертного инструмента. Всем известно
имя современного музыканта Юрия Баш-
мета.
Виолончель. Исполнитель держит ин-
струмент между колен, опирая на пол ос-
троконечной подставкой — шпилем.
У этого инструмен-
та очень выразитель-
ный тембр. Она, как и
скрипка,— ведущий
инструмент в оркест-
ре и ей поручаются
„ виолончель
сольные партии. Звук
виолончели густой, сочный и певу-
чий, он напоминает человеческий го-
лос — баритон. Виолончели прекрас-
но удаются широкие напевные мело-
дии.
Контрабас — самый большой в
этой группе и во всем симфоничес-
ком оркестре. На контрабасе игра-
ют стоя. Струны у контрабаса очень
толстые, поэтому звучание у него
очень низкое. Он является своего
контрабас
к
рода музыкальным фундаментом, на который опира-
ется звучание остальных инструментов.
Как сольный инструмент контрабас выступает ред-
ко. Он очень популярен в эстрадных и джазовых ан-
самблях, где на нем играют пиццикато — щипками.
КЛАВИШНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Посмотрите, у рояля
Крышка есть и есть педали.
На спине — крыло большое
Словно парус над волною.
Рояль имеет много клавиш и струн.
У каждой струны — молоточек-игрун.
В Древней Греции во времена Пифагора был изве-
стен прибор монохорд (по-гречески «моно» — один,
«хорд» — струна). На нем Пифагор проводил свои
опыты со звуком. Конечно, тогда он еще не называл-
ся музыкальным инструментом, но именно монохорд
стал прадедушкой рояля.
С годами прибор совершенствовался, количество
струн увеличивалось, на нем стали играть музыку. Де-
лали это по-разному, некоторые просто защипывали
струну пальцами, некоторые пользовались специаль-
ными приспособлениями, которые надевали на паль-
цы, — плектрами (медиаторами), а некоторые даже пы-
тались ударять по струнам деревянными молоточками.
Похожие инструменты были у многих народов: у
русских — гусли; у армян — канон; у карелов — кан-
теле.
В XII веке на основе этого инструмента появился
клавикорд. У него была клавиатура, как у органа. Этот
инструмент сразу стал предметом роскоши, на нем
играли преимущественно дамы. Звук у клавикорда
нежный, певучий, но довольно тихий. Примерно в это
же время, а может, чуть позже появился и другой ин-
струмент — клавесин. Он отличался тем, что клавиа-
тура его была расположена в один ряд, появились кла-
виши белые и черные, а струны были разной длины и
располагались горизонтально.
Так, уже в XVHI веке наметилось две формы инстру-
мента— вертикальная и горизонтальная. В1711 году в
Падуе клавесинный мастер Бартоломео Кристофори
представил совершенно новый инструмент. Звук в нем
извлекался с помощью деревянных молоточков, уда-
ряюгцих по струнам, а колебание струны останавли-
валось с помощью оклеенного фетром брусочка — дем-
пфера.
На нем можно было играть и пиано и форте. Так и
назвали сначала инструмент — пианофорте, а поз-
же — фортепиано.
В XIX веке окончательно сложились два основных
вида этого инструмента: горизонтальный — рояль (по-
французски royal — «королевский») и вертикаль-
ный — пианино (по-итальянски pianino— «маленькое
пиано»).
У фортепиано — огромные возможности, его диа-
пазон включает в себя диапазоны почти всех инстру-
ментов. Сила звука может быть от легчайшего пианис-
симо до мощного фортиссимо. Он может звучать и
нежно, как флейта, и как целый оркестр.
УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Инструменты эти ударными зовут,
Потому что музыканты их частенько бьют.
Стихия ударных инструментов — ритм. Но
среди них есть такие, на которых можно испол-
нить мелодию: колокола, ксилофон, челеста,
литавры...
Литавра (тимпано) пришла в Европу из
Турции, она похожа на медный котел, обтянутый ко-
жей, по которой ударяют специальными палочками.
С помощью винтов кожа
натягивается — и литав-
ра настраивается на опре-
деленный тон. Звук у нее
литавры
гудящий, напоминает
гром, особенно если при-
менить специальный прием — тремоло — быстрое че-
редование ударов.
колокольчики
Колокольчики (по-немецки
«глекеншпиль»). Когда-то это
были колокольчики, настроен-
ные на разную высоту. Сейчас
это металлические пластины,
расположенные в виде клавиш,
по которым
ударяют металлическими моло-
точками. Тембр у этого инстру-
мента серебристый, нежный, вол-
шебный.
Колокола (компане) — набор
стальных труб или металлических
брусков, подвешенных к раме.
Ксилофон — самый древний
из этих инструментов. Это распо-
ложенные в виде клавиатуры де-
ревянные брусочки, на которых
играют «козьей ножкой». Звук
колокола
получается сухой, щелка-
ющий, острый, но инстру-
мент очень виртуозный и
имеет большой диапазон.
В основном ударные ин-
струменты не имеют опре-
деленной высоты.
Тарелки — очень похожи на два мед-
ных блюда с выпуклостями. Это очень
древний инструмент, его изображение
можно увидеть на старинных восточных
и греческих фресках. До сих пор его изго-
товлением славятся турецкие мастера.
тарелки Разными способами музыкант извлекает
звуки фантастические и разнообразные.-
Тамтам — большой диск с утонченными краями,
укрепленный вертикально. Специальной палочкой с
барабан
тамтам
войлочным покрыти-
ем музыкант ударяет
по диску — и получа-
ется звук зловещий,
иногда трагический.
Очень напоминает
гонг. Тамтам — ки-
тайское изобретение.
Треугольник. Этот инст-
румент часто применяется в
оперной и симфонический
музыке. Это стальной прут в
виде равностороннего тре-
угольника, по которому ле-
треугольник
гонько ударяют стальным гвоздем-
палочкой.
Каждому известны такие мел-
кие ударные инструменты, как бу-
бен или тамбурин.
бубен
Кастаньеты — это две деревянные
чашечки, соединенные шнурком. Об-
вив шнурок вокруг большого и средне-
кастанъеты го пальцев, испанские танцоры при-
щелкивают ими во время исполнения
фламенко, болеро или хоты.
Маракасы очень похожи на погремушки.
Для проверки знания выполни задание
Сделайте дома самодельные маракасы. Возьмите
два стаканчика из-под йогурта, положи-
те внутрь горсточку риса, или бисера, или
гороха и склейте их встык липкой лентой.
''Погремушка
Споем? )
'--Сл. М. Пляцковского, муз. В. Добрынина
Этот музыкальный инструмент
Можем мы назвать в один момент.
Нет, пожалуй, в мире никого,
Кто бы обходился без него.
Скажет каждая старушка,
Каждый школьник и студент,
Что игрушка-погремушка —
Популярный инструмент.
Выучите песенку и спойте ее. Озвучьте с помощью
самодельных маракасов.
КЛАВИШНЫЕ ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Это что за инструменты, необычные такие?
Ьь Называются они — клавишные духовые!
©
Гармоника, гармонь, баян, аккордеон. Эти
Т инструменты — близкие родственники органа,
но все же давайте разберемся в названиях.
Гармошка — это название целого вида инструмен-
тов.
В отличие от своих собратьев эти
инструменты помнят точную дату
своего рождения и имена своих созда-
телей.
ручная гармошка
аккордеон
В 1822 году в Берлине 17-летний настройщик ор-
ганов Фридрих Бушман рационализировал свою ра-
боту, сделав специальное приспособление для на-
стройки органа. Внутри кожаного меха находился
металлический язычок, который звучал от колеба-
ний нагнетаемого мехом воздуха.
Вскоре появилась детская игрушка, ее и назвали
гармошкой. Она попала в руки венского органного
мастера Кирилла Демиана и в считанные дни превра-
тилась в музыкальный инструмент. Демиан назвал его
аккордеоном, хотя он весьма отдаленно напоминал тот
инструмент, который мы знаем сегодня.
Гармоники Демиана моментально стали попу-
лярными, потому что имели большие преимущества
перед другими инструментами. Во-первых, на них
можно было брать аккорд, во-вторых — регулировать
громкость с помощью ручного меха, без труда перено-
сить его, аккомпанируя пению и танцам.
(К — Но ведь гармонь — это русский народ-
ный инструмент?
— Как он попал из Европы в Россию? В
(Гт 1830 году на нижегородской ярмарке туль-
* ский оружейный мастер Иван Сизов приобрел
венскую гармонику. Его заинтересовал диковинный
инструмент — и Сизов тут же сделал подобный. А
вскоре в Туле был налажен фабричный промысел гар-
моники, которую стали называть по-русски — гар-
монь, а позже — просто гармошка.
Гармонь, гармонь!
Гуляют песни звонко
За каждый покачнувшийся плетень...
Гармонь, гармонь!
Родимая сторонка!
Поэзия российских деревень.
А. Жаров
Гармонь сразу прижилась на Руси и вскоре стала
подлинно народным инструментом. Во многих горо-
дах делали свои инструменты, которые отличались от
других размерами и количеством кнопок. Двухрядка,
трехрядка, тальянка, ливенка, саратовская, тульская
и даже елецкая — рояльная...
У этой гармони справа были не кнопки, а клави-
ши, как у рояля. Чем не аккордеон? Со временем этот
инструмент совершенствовался и приобрел тот вид,
который нам известен, а также свое подлинное имя.
Так и существуют в мире музыкальных инструмен-
тов двойняшки — клавишный и кнопочный аккорде-
оны.
В 1905 году музыкант Яков Орланский вместе с
гармонным мастером Петром Стерлиговым создали
новый инструмент, имеющий для правой руки боль-
ше четырех октав, по двенадцать звуков в каждой, а
для левой — полный набор басов и аккордов для всех
тональностей.
Этому инструменту стало доступно все, вплоть до
концерта с симфоническим оркестром. Его назвали в
честь легендарного славянского певца-сказителя —
баян.
Легенда о Баяне
...То не десять соколов взлетали,
А Баян персты на струны клал.
И живые струны рокотали
Славу тем, кто не искал похвал.
(Из «Слова о полку Игореве» )
Поэт и певец Баян научился у своего прародителя
бога мудрости Велеса понимать язык птиц и зверей.
Он перелагает его на язык человеческий. Струны его
гуслей живые, а персты его — вещие.
I
От Баяна пошла на Руси традиция сложения бы-
лин.
Песни Баяна — устная летопись жизни народа. Он
везде успевает, где случаются значительные события,
смело «бает» о распрях, изменах и гордыне правите-
лей, воспевает подвиги воинов и мудрость князей.
Почитаем у А. Пушкина в поэме-сказке «Руслан и
Людмила»:
Слилися речи в шум невнятный,
Жужжит гостей веселый круг;
Но вдруг раздался глас приятный
И звонких гуслей беглый звук;
Все смолкли, слушают баяна:
. И славит сладостный певец
Людмилу-прелесть и Руслана,
И Лелем свитый им венец.
У славян тоже были свои легенды о музыке и му-
зыкантах.
Легенда о Леле и Полеле
Сыновья Лады, славянской’богини мира, красоты,
любви и покровительницы брака, Лель и Полель по-
являются весной, когда расцветает и оживает приро-
да, а вместе с ней пробуждаются чувства человеческие.
Они живут в лесу и каждое утро приветствуют рас-
свет, встречают Ярило (солнце) звуком своих свире-
лей.
Лель — славянский бог
любви — юный златокудрый
юноша, звуками своей свире-
ли он кружит девушкам голо-
вы. От его имени и произош-
ло слово «лелеять» — значит,
нежить и любить. Особенно
звучит свирель Леля в купальскую ночь.
Полель — славянский бог брака. Брак всегда сле-
дует за любовью, венчает ее, отсюда и имя его По-
лель — «следующий после Леля». Он выглядит стар-
ше, мужественнее, выше ростом и шире в плечах.
В отличие от брата Полель не кружит девушкам
головы, и его свирель звучит только для влюбленных.
Лель и Полель пробуждают в сердцах людей неж-
ные чувства и осенью, когда наступает пора свадеб,
соединяют любящие сердца.
Песня Леля
(из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова)
Туча со громом сговаривалась:
«Ты греми, гром, а я дождь разолью.
Спрысни землю весенним дождем.
То-то цветики возрадуются,
Выйдут девицы за ягодами,
Вслед им молодцы увяжутся».
Лель мой, Лель мой,
Лели-лели, Лель!
— Мистер Дореми, мы попали в
настоящий Мир Звуковых Сокро-
вищ. Чего здесь только нет!
— Ты права, милая Крошка,, мир
музыкальных инструментов дей-
ствительно очень богат и разнообра-
зен, он хранит бесценные сокрови-
ща мировой культуры.
Но человек продолжает создавать новые инстру-
менты. Их нельзя отнести ни к каким уже известным
нам классам. Они образовали свое содружество и при-
чем сравнительно недавно.
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ
И ЭЛЕКТРОННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Электрогитары
гитара-бас | гитара-ритм
гитара-соло
У большинства электрогитар нет резонатора. Вме-
сто него вибрации струн улавливают специальные дат-
чики, которые называют звукоснимателями.
Звукосниматели преобразуют звуковые колебания
в электрические, а те поступают в усилитель, который
усиливает электрические колебания и передает на
громкоговоритель.
Звучание электрогитары можно изменить, подклю-
чив к усилителю специальные блоки эффектов, звук
может искажаться или добавлять эхо, ритм и т. п.
Басовые гитары издают более низкий звук и име-
ют четыре струны, а не шесть.
Электронные клавишные. Синтезатор
Еще в 30-е годы XX века часовщик из Чикаго Кам-
монд собрал электроорган. Получился небольшой по
размеру и очень своеобразный по звучанию инстру-
мент.
Однако он так и не смог заменить настоящий орган.
У каждого из этих инструментов своя роль и свое
предназначение в музыке.
Идея создания синтезатора звука появилась еще в
XIX веке. Среди регистров обычного органа есть мик-
стурный: одна труба дает основной тон, а несколько
других трубочек добавляют к нему обертоны. Это и
есть не что иное, как синтез, составление звука из не-
скольких компонентов.
Многие годы продолжалась работа над таким ин-
струментом — и наконец, опять же в Чикаго, появил-
ся инструмент, который и назвали синтезатором.
Современные синтезаторы наиболее популярны
среди электронных инструментов. Она хранят звуки
в цифровой последовательности. Последовательность
286
И
ъЖЖ?
цифр превращается в звук I
при помощи крохотной де- 4
тали — микропроцессора. '
Для выбора нужного j
звучания стоит лишь на-
жать соответствующую кнопку.
Синтезатор может имитировать звуки многих дру-
гих инструментов и даже создать звучание целого ор-
кестра.
Выбрав нужный ритм, музыкант играет в его со-
провождении.
Такой инструмент может к исполняемой ноте до-
бавлять другие, чтобы получился аккорд, а еще может
запомнить мелодию и повторять ее столько, сколько
нужно.
Синтезатор может также изобретать собственные
звуки и менять их как угодно — делая выше или ниже,
короче или длиннее. л
— Да это чудо-инструмент, он может все!
— Да, милая крошка, синтезатор
Гк завоевал почетное место в современной jpf
V—эстрадной музыке. Но мне кажется, он
а\> вряд ли сможет заменить живое дыхание духо-
вого оркестра, тем более симфонического, и
/, джаз вряд ли будет ему под силу. Всем инстру-
L ментам свое время и свое место.
Теперь, я полагаю, нам удастся решить
загадки и ребусы Тембра?
Голоса и звуки
Посмотрите на следующие рисунки и определите:
голоса каких инструментов подобны этим звукам?
Напишите названия инструментов в рамочках.
Угадай характер
Соедините стрелками названия инструментов с
характеристикой звучания.
Труба Нежно и трепетно
Фагот Мягко и сочно
Барабан Напевно и прозрачно
Скрипка Четко и сурово
Флейта !/ Радостно, звонко и ярко
Валторна Грубовато, ворчливо
Найдите 10 различий на картинках «Весна»,
«Осень».
Подберите инструменты к каждой картинке: флей-
та, туба, скрипка, контрабас, барабан, кларнет, тром-
бон, арфа, ксилофон, труба, тарелки, литавры.
Самый древний инструмент...
Самый древний и самый необыкновенный инстру-
мент — это человеческий голос. Он звучит благодаря
вибрациям голосовых связок. Это легко можно ощу-
тить, если во время пения положить пальцы на горло.
Каждый голос имеет свое название.
И слон, и комарик,
Былинка и колос
Имеют,
Имеют свой собственный голос.
У мышки — сопрано.
У кошки — сопрано,
И птицы в саду нам сопрано поют.
И мамы сопрано детишек зовут.
У папы спроси ты, как рыбу ловить,—
Он будет об этом весь день говорить.
Послушай внимательно голос, ведь он
Зовется по праву мужской баритон.
Лишь только услышу, друзья, пару фраз,
Сомнения нет,— это дедушкин бас.
Мой дед капитаном на флоте служил
10 Веселые уроки музыки.
Он честью и дружбой всегда дорожил.
И басом команды всегда отдает:
«Полныйназад!» и «Полный вперед!»
В соседней квартире Дарина живет,
Красивым контральто романсы поет.
На улице дворники спорили рано:
Тенор кричал на меццо-сопрано.
Альт и сопрано — мои друзья...
Какой же голос тогда у меня?
Высокий мальчишеский голос называют иногда
дискантом. Когда-то так называли партию верхнего
голоса в хоровом произведении.
Cantus — по-латыни «пение», dis — частица, озна-
чающая расчленение.
Певческие голоса различаются по тембру
дискант
альт (сопрано)^.
(сопрано) *
...J сопрано к
меццо-сопрано^.
контральто
Какие голоса относятся к женским, какие к муж-
ским, какие к детским? Запишите ответы в рамочки.
L ------------
^/^(^Почему?^)
W Тамтам называется «тамтам», а не «тут-
тут»?
/ « Гусли называются звончатыми?
Древний славянский певец Баян играл на
гуслях, а не на другом инструменте?
Саксофон металлический, а считается де-
ревянным духовым?
Скоморохи на Руси называли свой смыч-
ковый инструмент «гудок»?
Что общего между бараньими кишками,
конским волосом и человеческим ухом?
Чем отличается бандура от кобзы?
ю*
ИГРЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ
ИНСТРУМЕНТАМИ
— Друзья мои, мы познакомились с му-
зыкальными инструментами...
— И теперь самое время проверить наши
знания.
Для проверки знания выполни задание
Внесите в свою походную тетрадь следующую таб-
лицу.
Струнные
смычковые щипковые клавишные
Духовые
деревянные медные клавишные
Ударные
с определенной высотой звучания без определенной высоты звучания клавишные
Еще раз перелистайте страницы книги и запиши-
те в таблицу все инструменты, какие вам удалось
встретить.
Подарок для Леры
Девочка Лера учится в музыкальной школе.
Внимательно посмотрите на рисунок и угадайте, на
каком инструменте играет Лера.
Лера мечтает, чтобы ей подарили...
Сложите кубики по порядку — и вы уз-
наете, о каком подарке мечтает Лера.
Как вы считаете, для чего он ей?
Пятый лишний
Прочтите названия инструментов и определите, ка-
кой из них в ряду лишний. Обведите его карандашом.
Объясните, почему.
1) Арфа, гитара, лютня, скрипка, мандолина.
2) Клавесин, рояль, фортепиано, баян, клавикор-
ды.
3) Барабан, тарелки, тамтам, бубен, колокольчи-
ки.
4) Туба, труба, тромбон, саксофон, геликон.
Зверята со смычками
Посмотрите на рисунок. Зверята взяли в руки
смычки.
Запишите, на каких инструментах они собирают-
ся играть?
Кто держит смычок правильно?
Как Незнайка сочинил стихи
о музыкальных инструментах
Незнайка взял тетрадь и стал стихи писать.
Послушай стихи и запомни, дружок:
Баян, чемодан,
Рожок, сапожок,
Копилка, сопилка, очки, пылесос,
Скрипка и скрепка,
Гитара, матрос.
Волынка, картинка,
Свисток, балалайка...
Какие назвал инструменты Незнайка?
Незнайка свой блокнот открыл,
И вот что дальше сочинил:
Скрепка, контрубас, буян,
Клернет, трабаи бурибан,
Ваулинчель, фугот, трюмбон,
Литувры и аккордеон,
Тарулки, флайта, булилайка...
Опять все путаешь, Незнайка?..
Название каких инструментов Незнайка написал
правильно? А сколько сделал ошибок? Исправьте их
и запишите Незнайкины стихи в свою тетрадь, пра-
вильно называя инструменты.
Придумайте рифму к слову «балалайка» и закон-
чите Незнайкины стихи.
Кто из музыкантов перепутал классы?
Куда идти гитаристу?
Свисток не является музы-
кальным инструментом?
Впишите в рамочки названия инструментов, на ко-
торых играли герои книг и сказок.
Шерлок Холмс
Крокодил Гена
Незнайка
Кобзарь
Разгадайте кроссворд К.
1. Старинный украинский струнный щипковый
инструмент.
2. Разновидность трубы. Инструмент, играющий
главную роль в духовом оркестре. Более виртуозен,
чем труба, но звук его слабее.
3. Самый певучий духовой деревянный инстру-
мент.
4. Ударный инструмент, состоящий из деревянных
брусочков, на котором играют деревянными палочка-
ми — «козьими ножками».
5. Самый низкий по звучанию и самый большой
инструмент симфонического оркестра.
6. Ударный испанский инструмент из дерева, под
который испанцы задорно танцуют, прищелкивая
пальцами.
7. То же, что глекеншпиль.
Вспомнить песню
I. Вспомним песни, в которых есть название музы-
кального инструмента.
Например: «Я играю на гармошке...» или «...и куз-
нечик запиликает на скрипке...».
Игра может проходить в виде аукциона и в виде
соревнования команд.
Обязательным условием игры является пение.
Имитация
II. Следующая игра может проводиться индивиду-
ально или в командном соревновании.
Ведущий: Я хочу услышать эту песню.
Я хочу услышать этот звук.
Я хочу увидеть, как играют (-ет) на...
Скрипке, пианино, гитаре, баяне и т. п.
Участники игры имитируют игру на музыкальных
инструментах.
ЗНАКОМСТВО С ЖАНРАМИ
И ФОРМАМИ МУЗЫКИ
МЫС ОРКЕСТРОВ ВСТРЕЧАЕТ
ПРАЗДНИК МУЗЫКИ
— Посмотрите, некоторые му-
зыкальные инструменты вместе
с музыкантами собираются в груп-
пы, большие и маленькие.
— Ах, Мими, не инструменты
с музыкантами, а музыканты с ин-
струментами собираются в ансам-
бли.
Помнишь? Инструмент может
зазвучать только в руках искусного мастера. Для это-
го нужно долго учиться и много трудиться.
СОЛО, АНСАМБЛИ, ОРКЕСТРЫ И ХОРЫ
Ансамбль — это группа исполнителей — музыкан-
тов, певцов или танцоров.
Небольшие ансамбли, которые называют камерны-
ми, что в переводе с итальянского значит «комнат-
ные» , исполняют музыку в небольших помещениях с
небольшим количеством слушателей.
Если один выступает артист,
Он играет или поет,
Мы говорим: «Это солист,
Он сольный концерт дает».
Шесть — соответственно, это
секстет.
А если семь или восемь встречаются,
То септет и октет называются.
Не так уж часто бывает,
Когда девять вместе играют.
Их нонетом тогда называют.
Если десять и больше — о чем разговор? —
Ансамбль называют оркестр или хор.
Хор поет, а оркестр играет.
Вместе часто они выступают
И музыку разную исполняют.
Большие ансамбли музыкантов, испол-
няющие инструментальную музыку, стали
называть оркестрами.
Поспешим на Мыс Оркестров
Здесь все готовятся к празднику встречи с Музы-
кой.
Кто невежливый такой:
Повернулся к нам спиной,
Стал размахивать руками
Прямо в зале перед нами?
Не приучен он к порядку
Или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и хор?
Знаем, это ...
Запишите отгадку в клеточках.
Профессия дирижера появилась в XIX веке, когда
оркестры стали достаточно большими. Немецкие ком-
позиторы Феликс Мендельсон и Рихард Вагнер реши-
лись повернуть дирижера спиной к публике, а Люд-
виг Шпор и Карл Вебер дали ему в руки специальную
палочку.
С тех пор дирижер «рисует» музыку дирижерской
палочкой.
Название самого совершенного оркестра
и самого полного по звучанию среди всех про-
чтите в выделенных клетках кроссворда на
странице 304 и решите его, вписав по гори-
зонтали названия музыкальных инструмен-
тов, входящих в состав этого оркестра.
Составьте подобный кроссворд, ключевым словом
которого будет «оркестр».
Как вы думаете, какое значение имеет
расположение музыкантов в симфоничес-
ком оркестре? Или они рассаживаются по
собственному желанию?
Существует строгий порядок расположения музы-
кальных инструментов.
Трубы, валторны, тромбоны, кларнеты,
Флейты, литавры, тарелки, корнеты,
Есть барабаны, фагот и гобой —
Дружно шагает оркестр духовой.
Духовые оркестры предназначены для исполнения
музыки на открытом воздухе. Без них невозможно
представить праздничное шествие или гуляние на пло-
щадях, в садах и парках.
Звучность у них мощная и яркая. Одинаково хоро-
шо звучит в исполнении духового оркестра лиричес-
кий вальс и торжественный марш.
Тамбурмажор (дирижер духового оркестра) во вре-
мя движения дирижирует оркестром специальной па-
лочкой с ярким султанчиком из конских волос и коло-
кольчиками, которая отбиваеттактмарша и называется
бунчук. Это всегда очень красиво и торжественно.
Угадай, какие инструменты лежат в этих футля-
Не всякий грохот — музыка
Найдите на картинке знаки, которые не являются
музыкальными.
Сундучок
Загляните внутрь и сосчитайте, сколько музыкаль-
ных инструментов там находится.
Запишите их названия на крышке сундучка.
В составе какого оркестра зазвучат эти инструмен-
ты?
Первый оркестр русских народных инструментов
возник в XIX веке. В 1888 году свой первый концерт
дал клуб-ансамбль любителей игры на балалайках под
руководством известного музыканта и энтузиаста
своего дела В. В. Андреева. Этот коллектив и соста-
вил позже основу Великорусского оркестра. С тех пор
возникло немало подобных коллективов, но Оркестр
русских народных инструментов им. В. В. Андреева
по-прежнему держит марку первенства среди лучших
коллективов страны.
Главную роль в оркестре играют струнные щипко-
вые — домры. Есть баяны, аккордеоны, флейты и дру-
гие духовые инструменты, а также разнообразные
ударные.
Для проверки знания выполни задание
Разгадайте кроссворд. Запишите в столбик приве-
денные ниже названия инструментов таким образом,
чтобы по вертикали получилось ключевое слово «на-
родные».
Какие из этих инструментов не являются русски-
ми народными?
Вот так ребус!
Если к
прибавить
и отнять последний
знак, то получим слово
Если к
Замечательный момент:
то и это — инструмент...
Посмотрите на рисунок и
расскажите, чем отличается
домбра от домры?
, то получится
Кто домристы, а кто домбристы?
Напишите под рисунками, как называются наро-
ды, которые играют на домбре и на домре, и ответьте,
кто на чем играет.
Кто на чем играет?
(Игра-потешка )
На баяне — баянист.
На гитаре — гитарист.
На гармошке — гармонист.
А на бубне?..
На кобзе — кобзарь.
На дудке — дударь.
На ложках — ложкарь.
А на литаврах?..
На флейте — флейтист.
На тубе — тубист.
На кларнете — кларнетист.
А на тамтаме?..
На органе — органист.
На пианино — пианист.
А на рояле?..
А кто играет на барабане?
На балалайке?
На скрипке?
На контрабасе?
На синтезаторе?
Эстрадные оркестры наиболее разнообразны по сво-
ему составу и размерам — от маленьких ансамблей до
больших оркестров радио и телевидения.
Состав инструментов в таких оркестрах или ансам-
блях разнообразен и зависит от музыкального стиля —
направления, в котором работают музыканты. Часто
это электрические инструменты, саксофоны и еще
один очень оригинальный инструмент, вернее, целая
группа инструментов, о которых вы узнаете ниже.
Посмотрите на рисунок. Соедините цифры между
собой линиями и запишите в клеточках, на каком ин-
струменте играет бегемот Боря.
А А
В нее входит набор разных тарелок и несколько
видов барабанов.
Например, тарелки хайхэт (чарли)
Большой барабан (бочка), по нему ударяет коло-
тушка, когда музыкант нажимает специальную пе-
даль.
Малый барабан имеет струны под натянутой ко-
жей, поэтому звук у него особенно звонкий.
Малые тамтамы и большой том с более низким
звучанием.
Музыкант пользуется для игры на ударной уста-
новке специальными щеточками и палочками.
А вот по бонгам — это маленькие латиноамерикан-
ские барабанчики — стучат пальцами.
В начале XX века в музыке появилось новое слово
джаз (jazz), обозначающее новый тип музыки, а так-
же оркестр, который его исполняет.
В основе джаза лежат негритянские напевы и осо-
бый ритм, который называется свинг (англ, swing —
начинание). В отличие от симфонического и других
оркестров в джазе не бывает постоянного состава ин-
струментов, в каждом оркестре он особый, свой, ведь
джаз — это всегда ансамбль солистов. Это значит, что
все музыканты умеют импровизировать все вместе,
коллективно или соло, на фоне аккомпанемента —
свинга.
В современном искусстве музыкальной эстрады
джаз занимает значительное место. Едва появившись,
этот жанр сразу стал популярным и любимым и ока-
зал свое влияние даже на симфоническую и оперную
музыку.
Дирижер взмахивает палочкой и звучит хоровое
пение.
Хор — это большой ансамбль поющих исполнителей.
Руководит хором дирижер — хормейстер.
Хор бывает
женский мужской
смешанный
В смешанном хоре звучат «смешанные» голоса:
сопрано, альты, тенора и басы.
Сравните особенности пения
Исполняет акаде- Поет без му- Исполняет народ-
мические произ- зыкального ные песни,
ведения, также сопровожде-
оратории и канта- ния «а ка_
ты- пелла».
Вокальный ансамбль
--------- Исполняет «лег-
Исполняет джазо- Сам себе ак- кую» музыку, по-
выв композиции. компанирует. пулярные эстрад-
ные песни.
Хор напоминает совершенный многоголосный инст-
румент. Ему доступны все средства музыкальной выра-
зительности: прозрачное пианиссимо, величественное
фортиссимо, колоссальные нарастания и мгновенные
спады звучности, замедление или ускорение темпа.
Хоровое звучание способно нарисовать живопис-
ные музыкальные картины и может передать тончай-
шие оттенки чувств.
Мы на вершине музыкального блаженства. Звучит
возвышенный хорал, и взоры всех обращены к Морю
Музыки.
{Споем?j Где музыка берет начало?
Сл. Ю. Энтина, муз. Е. Крылатова
— Где музыка берет начало?
Где ноту первую берет?
— В горах,— мне эхо отвечало,—
Ее торжественный восход.
— Где музыка берет начало,
Где муза песни рождена?
— В морях, у старого причала,—
Мне так ответила волна.
ПРАЗДНИК МУЗЫКИ.
«ТРИ КИТА* - ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ
Мы готовы к новым открытиям и жаждем встречи
с ними.
Неожиданно все стихает вокруг.
Помните? «Музыка начинается с тишины ». В этой
торжественной тишине звучат серебряные фанфары,
они всегда возвещают начало праздника.
Внезапно всколыхнулись прозрачные волны, взмет-
нулись ввысь радужные фонтаны и, запылав в солнеч-
ных лучах, миллионами разноцветных искр мгновен-
но рассыпались в фейерверке.
Вот музыка! Ее лицо
В конце концов и нам открылось!
Какая сила в нем светилась!..
И сердце радостно забилось...
Еще мгновение — и из таинственных необъятных
глубин являются нам «три кита».
«Три кита» — это основные жанры, типы музыки.
Впервые их описал в своей книге для детей компо-
зитор Д. Д. Кабалевский. Как всякий дом стоит на
фундаменте, так и эти «три кита» держат на своих пле-
чах весь огромный мир музыки.
Они стали частью нашей повседневности и настоль-
ко слились с нею, что порой мы не замечаем и не вос-
принимаем их как искусство.
Ну, кто из нас задумывался, когда слушал мамину
колыбельную или шагал в спортивном строю, или
танцевал на дискотеке, что исполняется музыкальное
произведение?
Конечно, никто.
Но они всегда рядом с нами —
песня, танец и марш.
В опере, в симфонии и в хоровой кантате, в форте-
пьянной сонате и в струнном квартете, в балете, в джа-
зовой, эстрадной и народной музыке, словом, в любой
области музыкального искусства нас ждет поддерж-
ка «трех китов».
— это короткое и само по себе чеканное сло-
во знакомо каждому с раннего детства.
С маршами — бодрыми, веселыми, походными,
праздничными, а порой печальными и даже траурны-
ми — связаны многие события в жизни человека.
Marche — французское слово, в переводе значит
«ходьба». Поэтому пишутся они всегда в четном му-
зыкальном размере 2/4 или 4/4, чтобы было удобно
идти в строю.
И хотя марши отличаются друг от друга мелоди-
ей, характером и содержанием, их объединяет четкий
и энергичный ритм.
П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков,
Похороны куклы («Детский альбом»).
Марши из опер: М. Глинка. Руслан и Людмила;
Дж. Верди. Аида; Ш. Гуно. Фауст.
Ф. Шопен. Соната си-бемоль-мажор.
Л. Бетховен. Финал Пятой симфонии.
В. Агапкин. Прощание славянки.
В. Александров. Священная война.
И. Дунаевский. Марш из кинофильма «Веселые
ребята».
Королем марша назвали когда-то композитора
Исаака Дунаевского.
Вспомните его «Песню о веселом ветре», также на-
писанную в маршевом стиле.
Кроссворд «Марши Дунаевского»
Подставьте в свободные клетки гласные буквы —
родного творчества. В ритмическом или плавном дви-
жении люди стремились передать свои чувства, на-
строения и мысли. Так появились ритуальные танцы,
которые стали непременным атрибутом каждого праз-
дника. У многих народов они сохранились и до наше-
го времени. . •
Люди танцуют, иногда превращая свой танец в ис-
кусство — балет. Танцуют, участвуя в торжественных
церемониях или веселясь в свободные вечера и на праз-
дниках.
У каждого народа сложились свои национальные
традиции танца с характерной, присущей ему музы-
кой.
Кроссворд со слушанием
«Танцевальная мозаика»
1. И оркестр был в ударе
И смеялся весь народ,
Потому что на рояле
Сам король играл...
Старинный французский танец, который вошел в
придворный обиход, а с XVIII века встречается в ин-
струментальной музыке как самостоятельная пьеса.
Этот танец называли танцем королей.
Ф.Гайдн.
4. Угадайте польский танец —
Он пришел из Кракова.
Его в Европе и у нас
Танцуют одинаково.
Возник в краковском воеводстве, отличается чет-
ким двудольным размером. Танцуют в паре с дамой,
кавалер притопывает, партнерша движется плавно и j
изящно.
7. На Бразильском карнавале
Мы бы все затанцевали ...
Афро-кубинский народный танец, который стал ,
очень популярным бальным танцем латиноамерикан- *
ской серии.
8. Излюбленный польский танец. Название его
произошло из Мазовии — одной из польских областей.
Веселая задорная резко акцентированная мелодия в
трехдольном размере. Этот парный танец, в котором
нет заранее придуманных фигур и все импровизиру-
ется во время танца, очень популярен был на дворян-
ских балах в XIX веке.
Ф. Шопен.
10. Характерные мелодические обороты и острые
ритмические фигуры свойственны этому венгерскому
танцу. Это городской танец, который возник в XIX
веке в венгерских корчмах, служивших тогда своеоб-
разными клубами. И название его происходит от слов
«корчма», «трактир», что по-венгерски значит ... —
название танца.
Ф. Лист, И. Брамс.
11. Белорусский народный танец «крутиха» сопро-
вождается мелодией одноименной песни о возлюблен-
ной жене Лявона.
12. Этим испанским танцем особенно пленился
Глинка во время путешествия по Арагони. Он отлича-
ется быстрым темпом, острым ритмом, который под-
черкивается щелканьем кастаньет. Этот парный танец
в Испании, как правило, исполняется под аккомпане-
мент гитары и мандолины.
М. Глинка. Арагонская.
14. Кубинский народный танец и песня, умеренно-
го темпа в двудольном размере. Название его произош-
ло от названия столицы Кубы Гаваны (исп. Habana).
16. Русский народный и бальный танец 2/4. Танцу-
ют в паре, импровизируя фигуры.
17. Под звуки греческих бузук
Расцвел друзей широкий круг:
Венок сплетенных крепко рук,
Лица пылают, словно маки,
Танцуем греческий ...
II Веселые уроки музыки...
Народный танец, который исполняют в кругу, с
постепенным ускорением темпа.
18. Самый древний танец Польши. В старину он
назывался «великим» или «пешим». Его название —
французское слово, что в переводе означает — «поль-
ский». Этим шествием открывались все придворные
балы, это своеобразный торжественный марш в трех-
дольном размере с изящным присоединением в конце
каждого такта музыки. Известен с XVII века как му-
зыкальный жанр.
Слушаем!' Ф. Шопен, М. Огиньский.
По вертикали:
1. Украинский национальный танец, отличается
жизнерадостным характером с удалыми, энергичны-
ми движениями, основанными на больших прыжках.
2. Этот танец появился в Испании в XV веке и дол-
го считался цыганским танцем. В 1909 году офици-
ально был признан в Европе как бы возвратившись
сюда из Латинской Америки. Распространен как са-
лонный эстрадный танец — 4/4 в умеренном темпе,
основанный на поклонах корпуса, подъеме на полу-
пальцах. Исполняется в паре.
3. Современный ритмический танец латиноамери-
канского происхождения. Ставший шлягером в 90-е
годы XX века.
5. Раз прискок и два прискок... Мы танцуем ... Та-
нец украинского происхождения в двудольном разме-
ре, вначале сдержанного, затем ускоряющего движе-
ния. Название от уменьшительного слова «казак».
Партнер повторяет движения партнерши.
6. Национальный итальянский танец, получивший
свое название в городе Таранто. Особенно распростра-
нен в Неаполе и Сицилии. Стремительный и веселый,
исполняется под гитару и .кастаньеты. Ритм в разме-
ре 3/8 или 6/8. Ярко выражает темперамент южан.
8. Старинный французский танец, характеризую-
щийся большим количеством поклонов и реверансов.
=Слушаем! Лист, Ф. Шопен, П. Чайковский,
С. Прокофьев.
9. Часто этот танец считается польским, а это не-
верно, потому что он чешского происхождения. А на-
звание его обозначает «половинка», так как танцуют
его мелкими шажками. Обычно этим танцем откры-
вали деревенский бал — и никто не мог устоять на ме-
сте. Это живой, непринужденный танец в двудольном
размере, который танцуют в кругу парами.
^Слушаем! П. Чайковский, М. Глинка.
11. Народный танец Грузии, живой и стремитель-
ный по характеру, в размере 6/8. Исполняется в паре,
требует силы и ловкости от партнера и изящества и
плавности от партнерши. Является как бы своеобраз-
ным соревнованием.
-Слушаем! А. Рубинштейн. Демон.
М. Глинка. Руслан и Людмила.
н*
12. Русский народный танец, сопровождающийся
пением. Плавное движение сочетается иногда с дра-
матическим действием или переплясом.
13. Об этом танце сказано немало.
Он в песнях и стихах воспет.
И сколько б танцев не бывало,
А лучше и красивей — нет!
Появился он в Австрии. С начала XIX века завое-
вал популярность во всей Европе. Его название про-
изошло от немецкого слова Walzen — «прокатывать»,
«кружить».
И. Штраус-сын, М. Глинка,
П. Чайковский, Ф. Шопен.
14. Старинный молдавский или румынский танец
со скандированием стихов. Исполняется в кругу. За-
дорная пляска, которая также называется «жок»,
«молдавеняска».
15. Очень распространенный испанский танец (от
испанского Voler — летать). Известен с конца XVIII
века. Исполняется в умеренном темпе, в ритме, напо-
минающем полонез. Сопровождается гитарой, бараба-
ном, кастаньетами, часто с пением.
М. Равель.
На основе народных танцев в Европе в XVI веке
начал формироваться профессиональный сценичес-
кий танец.
Балет — вид сценического искусства, содержание
которого раскрывается в танцевально-музыкальных
образах. Основными средствами создания художе-
ственного образа являются пластика и движение ар-
тиста.
Кроссворд «Балерина»
В выделенных клетках прочтите, как называют
автора и постановщика балетов.
1. Представление средствами мимики и жестов, без
слов.
2. Плавность, изящество движений.
3. Выразительное движение, преимущественно
рукой.
4. Искусство, без которого балет не стал бы бале-
том.
5. Артисты балета, исполняющие групповые танцы
в массовых сценах.
6. Вставной хореографический номер в балетном
спектакле.
7. Упражнение в балете или музыке.
8. Полный оборот (или несколько оборотов) на од-
ной ноге в танце, т '
9. Искусство постановки танца в балете.
10. Человек, который проводит репетиции.
Любите ли вы балет?
Прочтите внимательно названия двадцати самых
известных балетов.
Какие из них вам знакомы?
« Лебединое озеро», «Щел-
кунчик», «Спящая краса-
вица»
«Ромео и Джульетта»,
«Золушка»
«Жизель», «Корсар»
«ДонКихот», «Баядерка»
«Раймонда», «Времена
года»
«Спартак», «Гаянэ»
«Шопениана»
«Коппелия»
«Петрушка», «Жар-
птица»
«Эсмеральда»
«Бахчисарайский фонтан»
«Анна Каренина», «Кар-
мен-сюита»
Впишите в соответствующие клетки справа фами-
лии авторов, создавших музыку к этим балетам.
Пользуйтесь следующим списком:
А. Адан, Б. Асафьев, А. Глазунов, Ф. Шопен,
Л. Минкус, С. Прокофьев, Ч. Пуньи, И. Стравинский,
А. Хачатурян, П. Чайковский, Р. Щедрин, Л. Делиб.
Три «короля»
Такой высокий титул заслужили по праву компо-
зиторы И. Кальман, К. Гардель и И. Штраус.
Запишите их фамилии в соответствующие рамоч-
ки.
Король вальса Король чардаша Король танго
Что объединяет четыре старинных народ-
ных танца в одно произведение?
Поставьте буквы правильно — и вы это узнаете.
Много веков тому назад появились произведения,
состоящие из нескольких частей-танцев, но предназ-
наченные для слушания. Танцы эти соединялись по
принципу контраста между плавными, медленными
и живыми, прыжковыми. Французское слово suite
значит «последовательность».
Эти четыре разнохарактерных танца и вошли в
«старинную сюиту». «Старинную» — потому, что со
временем в состав сюиты стали входить другие танцы,
среди которых известные нам уже гавот и менуэт, а
позднее и нетанцевальные части арии, прелюдии, кап-
риччио, рондо.
• И. Бах, Г. Гендель — сюиты для клаве-
сина и для лютни.
М. Мусоргский. Картинки с выставки.
Ф. Шуман. Карнавал.
С. Прокофьев. Золушка.
Трудно даже сказать, когда она появилась.
Наверное, когда человек научился внятно говорить,
он тут же запел от радости.
Песня, как рыдание или смех, отражает состояние
человеческой души, поэтому они так разнообразны и
многочисленны. Особенность песни — в гармоничном
сочетании слов и музыки.
Очень часто к слову «песня» прибавляют опреде-
ление «народная». Каждая народная песня имеет ярко
выраженный национальный колорит, потому что по-
ют народы всех наций, всех континентов по-своему.
Трудно спутать русскую песню с грузинской, узбек-
ской, неаполитанской или негритянской.
Для. проверки знания выполни задание
Сложите разлетевшиеся карточки — и прочтете
высказывание известного русского поэта XVIII века
Гавриила Державина о песце. Буквы одинакового
шрифта соответствуют одному слову.
музыкального инструмента.
Используя народную тематику, композиторы со-
здают новые песенные жанры, а также монументаль-
ные произведения: кантаты, оратории, оперы и опе-
ретты. Органично вошла песня в симфоническую
музыку. И таких примеров множество.
Отрывки Четвертой симфонии
П. Чайковского.
Тему какой русской народной
песни в этом произведении ис-
пользовал композитор?
Почему?
Какие песни бывают?
Давайте поиграем!
Возьмите листок бумаги и напишите, какие быва-
ют песни.
Посоревнуемся, кто знает ^больше песенных жан-
ров. ’ Г ~
Победит тот, у кого оказалось больше названий.
Жанр это отличительные особенности песен.
rv Песня всегда имеет куплетную форму, то
V есть несколько куплетов — запев и припев (не-
Oj изменная часть, которая повторяется после
каждого куплета).
— Но, позвольте, разве романс — это не пес-
/ ня? В романсах ведь нет припевов и часто нет
1Ш куплетов?
ЧттГ — Вы правы, уважаемая мадам
✓» Доресоль. Романс — это особый вид
песни. Он появился в XVI веке в Испании
как жанр народной лирической песни, ко-
торая исполнялась на народном испанском Ж±Г]
(значит, «романском») языке. Отсюда и на-
звание — романс.
Романс стал очень популярен в России с XIX века.
Слушаем! С. Прокофьев. Болтунья.
П. Чайковский. Лизочек.
А. Даргомыжский, А. Алябьев, Ц. Кюи, М. Глин-
ка и др.— романсы на выбор.
Разновидности романса:
Баркарола — песня гондольеров в Венеции.
Серенада— «вечерняя песня» трубадуров.
Шансон — песни французских шансонье.
Баллада — песенные рассказы драматического или
иронического содержания.
Тарантелла — стремительная песня с ярким эмо-
циональным характером, как и танец.
Блюз — медленная лирическая песня американ-
ских негров.
Н. Римский-Корсаков. Песня Веденецкого гостя из
оперы «Садко».
Д. Кабалевский. Серенада Дон Кихота.
Ф. Шуберт. Лесной царь.
Д. Россини. Тарантелла.
Бывают романсы без слов. Их поет скрипка, рояль
или виолончель, как бы подражающие человеческо-
му голосу.
П. Чайковский, С. Рахманинов, Я. Мендельсон —
песни без слов.
Романсы и песни являются репертуаром камерной
музыки.
Опера
Музыкальное драматическое произведение, в ко-
тором действующие лица поют в сопровождении ор-
кестра.
Opera — (ит.) «труд», «дело», «сочинение». Это
синтетический жанр музыкального искусства, в ко-
тором органично сплетаются пение, симфоническая
музыка, драматическое действие, балет и живопись.
Решите кроссворд «Опера»
1. Артисты, поющие
в массовых сценах опер-
ного спектакля.
2. Отличительная
особенность оперного
спектакля от драмати-
ческого.
3. Музыкальное сопровождение в опере.
4. Составная часть оперы — форма монолога.
5. Непременный участник оперного спектакля —
танцующие артисты.
Черепаха Тортила
В оперный театр ходила.
Много нового узнала
И на панцирь записала.
Какие слова записа-
ла себе на панцирь Тор-
тила?
Что обозначают эти
понятия?
Угадайте, какую
оперу ходила слушать
Тортила?
Помогите библиотекарю Мише расста-
вить оперные клавиры на полках.
Клавир — переложение оперы, бале-
та, симфонии для фортепиано.
Кольцо
Нибелунга
Лоэнгрин
Травиата
Аида
Риголетто
'~—~П Севильский 1 ’
—<1 цирюльник--------—-
Богема
Тоска
Летучий —
Голландец —
Отелло
Чио-Чио-Cai
Г Вильгельм
Телль
Флейта
Дон Жуан
Свадьба
Фигаро
«Поставьте» клавиры на место, записав в рамоч-
ках соответствующие названия Опер.
Напишите сверху над полками, в каком веке жил
каждый из названных композиторов.
Посмотрите, как расставил клавиры русских опер
Миша.
I Война и мир
Любовь к трем апельсинам
Игрок
Обучение в-монастыре '
________(Дузнья)_______/
Семен Котко )
Повесть о настоящем Л
_______человеке________)
Евгений Онегин
Воевода
Мазепа
Орлеанская дева
Черевички
Кузнец Вакула
Чародейка
, Опричник
Сергей Сергеевич Прокофьев
1891-1953
Петр Ильич Чайковский
1840-1893
________Снегурочка_____
Сказка о царе Саптане
Ночь перед Рождеством
Садко
Кащей Бессмертный
Золотой петушок
Моцарт и Сальери
Царская невеста
Сказание о граде Китеже
Псковитянка
Майская ночь
________Илиада_________
Боярыня Вера Шелога
Николай Андреевич Римский-Корсаков
1844-1908
На какие полки поставить эти клавиры?
Запиши эти названия в пустых рамочках.
Кто из композиторов написал больше всего опер?
Композитора Н. Римского-Корсакова по праву
можно назвать сказочным оперным композитором,
иначе говоря — оперным сказочником.
Перепутались герои
Кто-то против всяких правил
Здесь героев переставил...
Стрелками соединим персонажи с их сказками.
«Золотой петушок»
«Кащей Бессмертный»
«Садко»
«Ночь перед Рождеством»
«Сказка о царе Салтане»
«Снегурочка»
Веденецкий, Варяж-
ский и Индийский гость
Оксана и Вакула
Шемаханская царица
Лель и Купава
Кащеевна
Царевич Гвидон
Песня, танец и куплеты,
Занимательный сюжет —
Это признак оперетты,
Каждый сразу даст ответ.
Карнавал
В разные времена у разных народов музыкантов
называли по-разному. Кто же здесь не музыкант? Вы-
черкните лишнее.
Кобзарь
Акын
Гусляр
Абрек
Ашуг
Бард
Менестрель
Трубадур
Вагант
Пилигрим
Шансонье
Скоморох
Жонглер
Позер
Паяц
Клоун
Кроссворд «Жанры инструментальной музыки»
(с прослушиванием )
По горизонтали:
2. Вступительная часть музыкального произведе-
ния или небольшая музыкальная пьеса для фортепи-
ано.
3. Многоголосное полифоническое произведение,
основанное на последовательном повторении одной
музыкальной темы, построенное по строгим законам
сочинение.
И. Бах. Фуги.
4. Маленькая соната
5. Музыкальная пьеса на темы народных песен или
эпических сказаний.
г......Ф- Лист, И. Брамс, А. Дворжак —
рапсодии.
7. Небольшое произведение из нескольких разно-
характерных пьес, объединенных единым замыслом.
Э. Григ. «ПерГюнт».
11. Небольшая пьеса, изобилующая сменой настро-
ений и неожиданными эффектами виртуозного харак-
тера.
Н. Паганини. Каприсы.
А. Рубинштейн. Вальс-каприс.
12. Небольшая фортепьянная пьеса лирического
содержания.
Ф. Шопен. Ноктюрны.
М. Глинка. «Разлука».
14. Небольшая музыкальная пьеса-«упражнение»
для развития техники музыканта.
342
= Ф. Шопен. Этюды (для фортепиано).
Р. Крейцер. Этюды (для скрипки).
15. Музыкальное произведение для одного или не-
скольких солирующих инструментов с оркестром.
П. Чайковский. 2-й концерт для фор-
тепиано с оркестром.
16. Небольшое музыкальное произведение лири-
ческого или виртуозного характера.
17. Создание музыкального произведения в момент
его исполнения.
18. В средние века так называли любое произведе-
ние для органа или клавесина. С XIX века — пьеса рав-
номерно-четкого, быстрого движения.
с. Прокофьев, А. Хачатурян — токкаты.
Дм. Шостакович. Третья часть Восьмой симфонии.
По вертикали:
1. Большое музыкальное произведение преимуще-
ственно 4-частнбй формы, предназначенное для сим-
фонического оркестра.
Л. Бетховен.
И. Гайдн.
В. Моцарт.
П. Чайковский.
А. Шнитке.
2. Музыкальная пьеса, составленная из отрывков
различных популярных произведений, песен.
3. Музыкальное произведение, написанное в сво-
бодной форме на темы, заимствованные композито-
ром.
П. Чайковский. Увертюра-фантазия «Франческа
да Рамини».
В. Моцарт, Ф. Шопен — на выбор соответствую-
щие произведения.
6. Сочинение для одного или нескольких инстру-
ментов, состоящее из контрастирующих частей, объе-
диненных общим замыслом, обычно трех— или четы-
рехчастное.
Ф. Гайдн, В. Моцарт, Р. Шуман,
Ф. Шопен — сонаты.
8. Музыкальное произведение, в котором основная
мелодия повторяется каждый раз в ином характере.
Э. Григ. Фортепьянная баллада.
9. Небольшая музыкальная пьеса в оживленном
темпе. Музыкальная шутка.
Ф. Шопен. Скерцо.
10. Пьеса, в которой несколько раз повторяется
рефреном одна из тем.
Дж. Сен-Санс. Интродукция и рондо-
каприччиозо.
Д. Кабалевский. Пьесы.
13. Вокальное или вокально-инструментальное
произведение траурного содержания.
В. Моцарт.
14. Пьеса, которую автор создает импровизацион-
но и записывает.
Ф. Шуберт. Экспромты.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ,
КОНКУРСЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ
ПРАЗДНИЧНОЕ ГУЛЯНИЕ
ИГРОТЕКА
Забавы маленьких поварят
Без какого музыкального инструмента не
обходится обед?
Правильно, без ложек и тарелок. Но
разве другая кухонная утварь не
может превратиться в музы-
кальные инструменты?
Исполните русскую народ-
ную песню «Светит месяц» при
помощи кухонных принадлеж-
ностей: ложек, вилок, терок, тарелок, кастрюль с
крышками и т. п.
Мелодии профессионалов
Каждый профессионал может превратить свое дело
в искусство и сыграть на профессиональных инстру-
ментах.
Исполните мелодию русской народной песни «Ка-
линка» как парикмахер (с помощью ножниц), или
шофер (с помощью насоса), или... ,
Необычное звучание
Известную песенку «В лесу родилась елочка» ис-
полните необычным способом:
а) прокашляйте ее;
б) прощелкайте языком и пальцами;
в) проскрипите дверью или стулом.
Неправильное пение
Все знают, как надо правильно петь. Иногда, ради
интереса, хочется попеть неправильно.
Исполните известную колыбельную:
Спят усталые игрушки,
Книжки спят.
Одеяла и подушки ждут ребят...
необычным способом, например, зажав нос паль-
цами, или закусив нижнюю губу, или вытянув щеки
ит. п.
Аукцион песен
Вспомните песни, в которых есть одноименное сло-
во.
Например:
а) «А ну-ка, песню нам пропой
веселый ветер...»;
б) «Нам песня строить и жить помогает...»;
в) «И солнышко смеется, и песенку поем...» и т. д.
Кто продолжит?
Победит тот, кто споет свою песню последним.
Колыбельная
Возьмите любую популярную песню и спойте в сти-
ле колыбельной (и т. п.).
За лучшее исполнение вручите приз зрительских
симпатий.
Веселые зверята
Командная игра-конкурс. Принимают участие две
и больше команд по 3-5 человек.
Веселые зверята собрались на песенный фестиваль.
А по-человечески они, конечно, говорить не умеют, но
очень любят петь, поэтому петь будут по-своему (кря-
кать, хрюкать, лаять, мяукать и т. п.).
Команды должны промяукать или прохрюкать и
т. д. какую-нибудь песенку, например «В лесу роди-
лась елочка» или «Песенку крокодила Гены».
Песня, которую все знают
Русские песни «Катюша» или «Подмосковные ве-
чера» знают во всем мире.
Покажите, как эти песни исполняли бы оленево-
ды Чукотки, африканские аборигены или индийские
йоги. Спойте с соответствующим акцентом, придумай-
те свои варианты исполнения.
Как эти же песни, по вашему мнению, спели бы
ваши любимые исполнители?
Не про зайцев
В известном фильме «Бриллиантовая рука» артист
Юрий Никулин поет песню «Про зайцев»:
В темно-синем лесу,
Где трепещут осины,
Где с дубов-колдунов опадает листва,
На поляне траву зайцы в полночь косили,
И при этом напевали странные слова...
Что если бы эта песня была не про зайцев, а про
баранов, сусликов, слонов или страусов и т. п.?
Сочините новые слова и спойте такую песню «не
про зайцев».
Романс о любви
(игра для старшеклассников)
Во всех романсах поется о любви. Но любить мож-
но и природу, и вкусную еду, и даже мебель в своей
квартире.
Послушайте романс М. Глинки «Я встретил вас...»
Придумайте новый текст и спойте романс в новой ин-
терпретации: о любви к дивану, автомобилю, жаре-
ным грибам, горячему душу и т. п.
Кулинарная опера
Откройте кулинарную книгу и спойте арии на темы
«Омлет с грибами» или «Картофель фри», «Цыпленок
жареный в сметане» и т. п.
Угадай песню
Командная игра. Основывается на принципе «ис-
порченного телефона».
Команда стоит в шеренге, первый участник пере-
дает по одному слову строчку из песни, команда пере-
дает ее по цепочке. Последний участник должен спеть
песню.
Дружный хор
Из числа игроков выбирается «дирижер ». Все участ-
ники поют песню хором. В тот момент, когда «дири-
жер» подает условный знак (например, сжатая в ку-
лак рука), хор замолкает.
Невнимательные игроки отдают свои фанты, кото-
рые затем разыгрываются.
Продолжи песню
Участники игры разучивают песню. «Дирижер» -
водящий, обращаясь к любому участнику игры, назы-
вает слово из песни. Участник должен продолжить и
при этом встать. Если игрок отвечает правильно и бы-
стро, он садится. Тот, кто не отвечает или задержива-
ется с ответом, остается стоять.
Среди стоящих участников проводится новая игра.
Так можно в игре проверить знание текста или раз-
учить его окончательно.
Для подготовленных участников игра усложняет-
ся: продолжить мелодию песни.
Видеоклип
Этот музыкальный жанр стал очень популярным
в настоящее время.
Придумайте видеоклип таких песен: «Жили у ба-
буси два веселых гуся» или «Жил-был у бабушки се-
ренький козлик» и т. п.
Немое кино
Покажите «немой» фильм. Вместо слов передавай-
те свои чувства, мысли и желания с помощью жестов.
Например, инсценировка-«экранизация» извест-
ной басни И. Крылова «Квартет».
Перепутались, слова, или Вспомни песню
Ведущий задает куплет из песни, произнеся слова
«вразброс». Участники команды должны угадать эту
песню и спеть ее хором.
Маршевая песня
Такие песни исполняются всегда бодро с четким
ритмом.
А что если промаршировать строем под песню
Маленькой елочке
холодно зимой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой...
М. Красев
I
Или:
Облака, белокрылые лошадки,
Облака уплывают без оглядки...
В.Шаинский
Танцевальные конкурсы
Бал у Мухи-цокотухи
Представьте, что вы на балу у Мухи-цокотухи. Как
бы вы танцевали, если бы оказались вдруг Кузнечи-
ком, Бабочкой, Жуком, Стрекозой и т. п.?
Слушаем!- М. Глинка. Камаринская.
Одушевленный чайник
Бывают танцы с веночками, с платочками, с зон-
тиками и с тросточками, со шляпками и с куклами,
даже с саблями.
Придумайте и исполните танец с необычным пред-
метом: с подушкой, с чайником или с веником.
В зависимости от характера мелодии танец может
быть шуточный, лирический или трагический.
Я потерял ключ
В танце с названием движения всегда отражают
какой-нибудь сюжет. На мелодию песни В. Шаинско-
го «Улыбка» станцуйте композицию, например: «Мне
купили футбольный мяч», «Я потерял ключ от квар-
тиры», «Разбила любимую мамину вазу»... и т. п.
Строительные танцы
Матросский танец «Яблочко» превратите, напри-
мер, в танец строителей, каменщиков, маляров, плот-
ников, водопроводчиков и т. д., так, чтобы явно отра-
жались особенности их труда.
Танцы единоборства
Позаимствуйте танцевальные движения из спорта:
каратэ, фехтование, баскетбол, бокс, борьба сумо.
В. Моцарт.
Болеро
Исполните танцевальную композицию «Вор в чу-
жой квартире», «Грузчик на работе» или «Хирург в
операционной ».
М. Равель.
Парад в Изумрудном городе
В этом сказочном необычном параде принимают
участие жители Волшебной страны. Маршем прохо-
дят по площади Изумрудного города Болтуны и Ми-
туны, Прыгуны и Бегуны и другие очень необычные
народы.
Дирижер с оркестром
(для старшеклассников)
Вам не раз приходилось видеть, как работает ди-
рижер с оркестром? Покажите, что он делает, когда
12 Веселые уроки музыки...
оркестр исполняет вальс, весенний марш, русскую
народную песню или современную танцевальную ме-
лодию.
Пьеса для баяна
(для тех, кто не умеет играть на баяне)
Попробуйте исполнить нечто под названием:
«Грусть осенним вечером », «Тоска по уходящему дет-
ству», «Страхи лесной ночи» и т. п.
Находчивые музыканты
Что делать гитаристу, если у него вдруг зачесалась
спина?
Пофантазируйте и инсценируйте под музыку такие
ситуации:
а) у скрипача на лбу сидит муха;
б) у пианиста внезапно заболела голова;
в) у трубача сваливаются брюки;
г) у баяниста к ботинку прилипла жевательная ре-
зинка и т. п.
Полька сидя
Участники игры сидят на стульях полукругом.
Ведущий показывает движение с постепенным уско-
рением темпа.
1-я фигура. Хлопки: 2 + 2 + 3.
2-я фигура. Руки на поясе. Вытянуть вперед пра-
вую ногу. То же левой ногой. Притопы: 2 + 2 + 3.
3-я фигура. Наклоны головы: вправо, влево, 3
хлопка, 3 притопа.
Музыкальный плетень
Игра считается народной русской забавой, поэто-
му в музыкальном сопровождении звучат русские на-
родные мелодии.
Участники двух команд выстраиваются в две ше-
ренги друг против друга, взявшись за руки крест-на-
крест. Это «плетень».
Под музыку движутся навстречу друг другу, при
смене мелодии разбегаются по комнате, выполняя
плясовые движения.
Услышав условленную музыкальную тему, долж-
ны снова выстроить «плетень».
Победит команда более проворных и ловких.
Диспуты и дискуссии о музыке
Театрализованные ролевые игры
Музыкальный киоск
Расскажите своим друзьям, что вы узнали о музыке.
Настоящее задание поможет закрепить получен-
ные знания, выделять в потоке информации главное,
закрепит навыки логического мышления и речевого
общения.
12*
Интервью
Между участниками игры распределяются роли
журналиста, музыканта, композитора и т. д.
Журналист берет «интервью» у «известного му-
зыканта» с целью проверить общее музыкальное раз-
витие, систематизировать знания, развить объектив-
ное отношение к музыке и художественный вкус.
Для вовлечения большего количества участников
можно устроить игровую «пресс-конференцию» и та-
ким образом познакомить учащихся с творчеством
выдающегося автора, музыканта и т. д.
После премьеры
I. «Артисты» дают интервью «журналистам» пос-
ле премьеры оперы или балета, рассказывают об об-
разе, который они «воплотили», или о музыке, кото-
рая «звучала в спектакле».
II. Спор «музыкального критика» с «композито-
ром» о прослушанном музыкальном произведении.
Дискуссия
«Музыкант», «композитор», «мастер музыкаль-
ных инструментов», «настройщик фортепиано» дис-
кутируют о том, чья профессия важнее.
Театрализованный суд
Между участниками распределяются роли: судьи,
защитника, обвинителя, свидетелей, присяжных за-
седателей. Таким образом детально изучается творче-
ство композитора или музыкальное произведение, или
решаются более глобальные вопросы: противопостав-
ление классической и легкой музыки, например.
ПУСТЬ ВЕЧНЫМ БУДЕТ МИР
(сценарий итогового урока музыки
для учащихся среднего школьного возраста )
О. Мишарина
Живет повсюду красота —
В любом цветке, в любой травинке.
И даже в маленькой росинке,
Что дремлет в складочках листа.
На сцене появляются три феи, поют песню Ю. Антонова
на стихи М. Пляцковского «Живет на свете красота».
£
Живет повсюду красота,
Сердца нам радуя и грея,
И всех нас делает добрее
Она, наверно, неспроста.
Первая фея
В голубом космическом сиянии
В свете ярких солнечных лучей...
Вторая фея
От Земли на дальнем расстоянии
Есть Цветляндия — планета фей!
Третья фея
Этот мир волшебный и чудесный
Наполняют яркие цвета.
Все
В хоре с птицами поют там песни
Феи: Дружба, Красота и Доброта.
Феи поют «Песенку о доброте»
Много слов на свете разных,
И сердитых, и прекрасных.
Только сказка не нова —
Есть волшебные слова.
«Добрый дань!» и «добрый вечер!»
Люди говорят при встрече.
Не случайно есть у нас
Пожеланье «В добрый час!»
„ Добрых слов и добрых дел
Пожелаем всем в удел.
Доброта, она от века —
Украшенье человека.
Доброта нужна всем людЛм.
Пусть побольше добрых будет.
Только злой на что ни взглянет —
Все от злого взгляда вянет.
Но слова простые эти
Вспомнят взрослые и дети.
И волшебные слова
Снимут чары колдовства.
Звучит вальс П. Чайковского из балета «Щелкунчик».
Танец цветов в исполнении
хореографического коллектива.
Феи
Но однажды на Цветочную планету
Средь других цветочных кораблей
Приземлились Звездные Пираты.
Захватили в плен Прекрасных Фей.
Появляются пираты. На глазах у них черные очки.
Песня и танец Звездных Пиратов
Сл. М. Пляцковского, муз. Ю.Антонова
(мюзикл «Кузнечик Кузя» )
А мы Пираты космоса,
Акулы звездных трасс,
Небесные Медведицы
Дрожат при виде нас.
На хвост комете наступаем мы всегда.
И все на свете — чепуха и ерунда!..
Пираты
Вам откроем тайну по секрету:
Мы, Пираты, видим этот свет,
Только в черном.
— Черном.
— Черном цвете.
— Значит, красок ярких в мире нет!
— Нет!
— Нет!
Набрасывают черную сеть на Цветы.
Фея Дружба
Пусть упрямые Пираты эти...
Мы должны очки им поскорее снять.
Фея Красота
Мир увидят пусть в красивом цвете.
Фея Доброта
Это им добрей поможет стать!
Обращаются к пиратам.
Феи все вместе
Пираты грозные,
Акулы звездные,
Скажите, какого цвета наши Цветы?
Пираты хохочут
— Они светло-черные!
— Нет, средне-черные!
— Темно-черные!
— А по-моему, черноватые!
— С черникой!
— Черные в крапинку!
Пираты начинают спорить и драться.
Дружба
Не ссорьтесь, Пираты, вы недавно
Ведь считались друзьями?!
Красота
Давайте спросим у ребят, какого
Цвета бывают Цветы?
Дети из зала отвечают.
Доброта
Правильно, ребята, молодцы!
Дружба
Вот как дружно они отвечают.
Пираты
А откуда им известно, какие бывают Цветы?
Красота
Дело в том, дорогие Пираты, что ребята смотрят на
окружающий мир открытыми глазами.
Феи
Живет повсюду Красота,
Живет не где-нибудь, а рядом,
Всегда открыта нашим взглядам,
Всегда доступна и чиста.
Дружба
Доблестные Пираты, снимите
Однажды свои черные очки... j
Быть может, и вы увидите ;
Яркие краски наших Цветов. *
Пираты совещаются между собой и
решаются снять очки.
Пираты j
Приготовились! Сняли!.. *
Снимают очки, одновременно Феи снимают
с Цветов черную сеть.
Танец Цветов.
Не рвите цветы
Сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Антонова
Как светла земля на заре.
Распахнута вся для сказок.
В жемчугах она, в серебре,
В изумрудах она, в алмазах.
Не рвите цветы, не рвите.
Пусть будет нарядной земля.
А вместо букетов дарите
Васильковые,
Незабудковые
И ромашковые поля!
Пираты (в изумлении )
Что это?!
Цветы
— Это красота!
— Это дружба!.
— Это доброта!
Феи
И слова простые эти
Знают взрослые и дети.
Те волшебные слова
Снимут чары колдовства.
Пожелаем всем в удел
Добрых слов и славных дел.
Доброта, она от века —
Украшенье человека.
Пираты
— О, как ярких красок много!
— Мир наш красотой объят!
— Кто хоть раз увидел это...
— Станет лучше во сто крат!
Пусть вечным будет мир
Сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Антонова
Как легко взорвать планету...
Стоит кнопку лишь нажать:
Вот была она — и нету.
Если злобу не сдержать.
Пусть вечным будет мир и ясноглазым,
Чтоб не настал его последний час.
Надежда вся — на добрый светлый разум,
Который от войны удержит нас.
В сценарии использованы стихи М. Пляцковско-
го, О. Мишариной, 3. Бугаевой.
НА ПРОЩАНИЕ...
Ну вот, дорогие мои спутники... Наша необычная
экспедиция, кажется, достигла своей цели.
Перед нами целый Мир Музыки, огромный и не-
изведанный. Мы лишь соприкоснулись с ним, на мгно-
вение вошли в него — и убедились, какой интересной
и наполненной может сделать он нашу жизнь.
А если вам понравилось наше путешествие... А вам
понравилось, правда?..
Если вам понравилось, то мы обязательно продол-
жим увлекательное путешествие в Музыкальном Про-
странстве и во Времени.
Ведь мы убедились, что многое можем, если захо-
тим.
Помните?
Кто весел, тот смеется,
Кто хочет, тот добьется,
Кто ищет, тот всегда найдет.
Ну что ж, друзья, пора расставаться...
Аплодисменты — это хлопанье в ладоши с целью
выражения зрителями своего одобрения и благодар-
ности за доставленное удовольствие.
Аплодисменты могут быть разными и многое мо-
гут сказать.
Изобразите аплодисменты, которые можно опреде-
лить как громкие, подбадривающие, ленивые, снис-
ходительные, сдержанные, деликатные, бурные, вос-
торженные!
Ответы
Стр. 38. Музыка начинается с тишины.
Стр. 53. Галерея Искусств: литература, музыка, те-
атр, архитектура, живопись, балет.
Стр. 55. Балет — это вид музыкального искусства.
Музыка в кино является средством выразительно-
сти, она передает переживания героев, создает настро-
ение и т. п.
Реклама становится более привлекательной благо-
даря музыке.
Видеоклип — это вид современного музыкального
искусства.
Стр. 82. Чувство, настроение. Звукам, голосам.
Портрет, пейзаж.
Стр. 88. Комар.
Стр. 117. Иван.
Стр. 126. По горизонтали: 4. «Камаринская».
5. «Бульба». 7. «Калинка». 8. «Дубинушка».
По вертикали: 1. «Гопак». 2. «Коробейники».
3. «Веснянка». 5. «Барыня». 6. «Лапти».
Стр. 130. Добро пожаловать в Море Музыки.
Стр. 136. ре: черепаха, тетерев, гречиха.
ми: флалшнго, .минога, .миндаль.
ля: косуля, конопля, стерлядь.
си: синица, персик, василек.
до: бульдог, удод, подорожник.
фа: кефаль, дрофа, эфа.
Стр. 137. Фасоль, мина, дорога.
Стр. 138. Кроссворд «Нотки спрятались».
По горизонтали: 1. Симфония. 4. Оперетта. 6. Стру-
на. 8. Мажор. 9. Голос. 11. Домра.
По вертикали: 1. Сольфеджио. 2. Минор. 3. Ор-
кестр. 5. Арфа. 6. Соло. 7. Доля. 8. Муза. 10. Лад.
Ключевые слова, в которых спрятались ноты: сим-
фония, оперетта, доля, домра, сольфеджио, минор,
арфа.
Стр. 140. Долото, столяр, соль, резина.
Стр. 145. Forte: гомон, грохот, хохот. Piano: шепот,
шелест, шорох.
Стр. 146. Магнитофон.
Стр. 147. 1. Радио. 2.'Ксилофон. 3. Магнитофон.
4. Патефон. 5. Граммофон. 6. Микрофон. 7. Саксофон.
8. Металлофон.
Ключевое слово: динамика.
Стр. 150. Сирена.
Стр. 162. Радио.
Стр. 183.
J? Буратино, 9- Карабас-Барабас.
" Дюймовочка,
Незнайка.
Стр. 184. Коллекция бабушки Федоры:
1 — ми, 2 — фа, 3 — ми, 4 соль, 5 — си, 6 — ля,
7 — ре, 8 — ля, 9 — си.
1 — до, 2 — ре, 3 — ми, 4 — ре, 5 — соль, 6 — ля,
7 — ми, 8 — до, 9 — фа.
Стр. 188—189. Тетерев, фламинго, дрофа, синица.
Стр. 189-190. Домик. Фасоль. Сирень. Помидоры.
Домино. Миля. Доля. Сольдо.
Стр. 194-195. У Незнайки все ноты записаны не-
правильно.
Стр. 196. Нужно нарисовать 32 таких ноты-куклы.
Стр. 200. Ритмическая арифметика:
1. J 2. J 3. J 4. J
5. о 6. J 7. J 8. J
9. J. 10. J 11. J 12. J 13. J 14. J
Стр. 213. Олег!!, Дима!,!, Юлия!!!, Наташа! 1!,
Петр ! , Виктория ! 1! ! , Валентина ! ! ! !, Констан-
тин ! ! !, Екатерина ! ! ! 1!.
Стр. 219. Поставить тактовую черту:
и
Стр. 221. Вернисаж:
1. «Восьмая нота». 2. «Пауза «Половинная». 3.
«Скрипичный ключ». 4. «Знак репризы». 5. «Пауза
«Восьмая».
Стр.234.
С
С
Л
м
е
л
о
д
й
я
я
ль
о
Стр. 241. Музыка звучит: торжественно, спокой-
но, таинственно, грустно, мужественно, нежно, весе-
ло.
Стр. 256. Музыкант, играющий на свирели, дудоч-
ке или блок-флейте, закрывает пальцами отверстия,
чтобы изменять высоту звучания инструмента.
Стр. 267. Балалайка.
Стр. 267. Ниф-Ниф играет на балалайке, Наф-
Наф — на домре, Нуф-Нуф — на гитаре.
Стр. 267-268.1 — гитара. II — балалайка. III — домра.
Стр. 287. Дятел — барабан. Ручей — арфа. Соло-
вей — флейта. Человек — виолончель. Гроза — литав-
ры.
Стр. 287. Нежно и трепетно — скрипка.
Мягко и сочно — валторна.
Напевно и прозрачно — флейта.
Четко и сурово — барабан.
Радостно и звонко — труба.
Грубовато-ворчливо — фагот.
Стр. 290. Женские голоса: контральто, меццо-со-
прано, сопрано.
Мужские голоса: бас, баритон, тенор.
Детские голоса: альт (сопрано), дискант (сопрано).
Стр. 291. Тамтам издает звук, очень похожий на
слово «там».
Гусли звучат звонко благодаря резонатору — по-
лому ящичку, на который натянуты струны.
I
Если бы Баян играл, например, на флейте, он не
смог бы рассказывать свои истории.
Саксофон причисляют к деревянным духовым ин-
струментам, потому что звук извлекается с помощью
специального приспособления — тростникового языч-
ка.
Гудком скоморохи называли свой смычковый ин-
струмент, потому что звук у него был долгий и гул-
кий, напоминающий гудение.
Струны виолончели и скрипки изготавливались из
тонких бараньих кишок, смычок — из тонкого бара-
ньего волоса. Звучание смычковых инструментов
очень приятно человеческому уху.
Бандура и кобза — один и тот же инструмент, ко-
торый называют по-разному в разных областях Укра-
ины.
Стр. 293. Лера играет на скрипке и мечтает, чтобы
ей подарили камертон. Камертон необходим настрой-
щикам и музыкантам для того, чтобы настраивать
инструменты.
Стр. 294. 1. Скрипка. 2. Баян. 3. Колокольчики.
4. Саксофон.
Стр. 294. Зверята будут играть на скрипке, альте,
виолончели и контрабасе.
Только один щенок держит смычок правильно.
Стр. 295. Среди названных Незнайкой предметов
есть инструменты: баян, рожок, сопилка, скрипка, ги-
тара, волынка, балалайка.
Правильно написано слово « аккордеон ».
Скрипка, контрабас, баян, кларнет, труба, бара-
бан, виолончель, фагот, тромбон, литавры и аккорде-
он, тарелки, флейта, балалайка.
Стр. 296, Свисток не может быть музыкальным ин-
струментом, так как не имеет определенной высоты
звучания.
Стр. 296. Баянист и домрист должны идти в народ-
ный класс.
Скрипач и флейтист пойдут в академический
класс.
Гитара хорошо сочетается в звучании как с домрой
и мандолиной, так и с флейтой, фортепиано или скрип-
кой.
Стр. 297. Орфей — на кифаре. Шерлок Холмс —
на скрипке. Лель — на свирели. Крокодил Гена — на
гармошке. Баян — на гуслях. Кобзарь — на кобзе. Сад-
ко — на гуслях.
Стр. 297. Кобза. Корнет. Кларнет. Ксилофон. Кон-
трабас. Кастаньеты. Колокольчики.
Стр. 302. Дирижер.
Стр. 304. Кроссворд «Симфонический»:
саксофон, виолончель, тромбон, арфа, фагот, кон-
трабас, литавры, челеста, кларнет, ксилофон, скрип-
ка, тарелки, флейта.
Стр. 305.1. Валторна. 2.Кларнет. 3. Флейта. 4. Сак-
софон. 5. Туба. 6. Барабан.
I
Стр. 306. Знаки 1, 5, 7, 8, 9, 10, 12,16, 17, 19, 20,
21, 24, 25 — не являются музыкальными.
Стр. 307. В сундучке находится 10 инструментов:
домбра, гармонь, трещотка, балалайка, гитара, ро-
жок, треугольник, бубен, ложки, гусли. Все они вхо-
дят в состав оркестра народных инструментов.
Стр. 308. Русскими народными не являются ман-
долина и цимбалы.
Стр. 309. Домра. Домбра.
Стр. 309. На домре играют русские и украинцы. На
домбре — казахи и киргизы.
Стр. 310. На бубне, на литаврах, на тамтаме игра-
ют ударники. На рояле — пианист, на барабане — ба-
рабанщик, на балалайке — балалаечник, на скрип-
ке — скрипач, на контрабасе — контрабасист, на
синтезаторе — пианист (клавишник).
Стр. 311. Бегемот Боря играет на ударной установ-
ке.
Стр.- 314. Поют хоры. Словом хоры называют бал-
кончик в зале или церкви, где располагаются хоры —
коллективы исполнителей хорового пения.
Стр. 318. Марши Дунаевского:
Марш энтузиастов, Марш трактористов, Марш ар-
тиллеристов, Марш юннатов, Марш краснофлотцев,
Марш физкультурников, Спортивный марш, Весен-
ний марш.
Стр. 319. Кроссворд «Танцевальная мозаика».
i
По горизонтали: ,1‘'
1. Гавот. 4. Краковяк. 7. Самба. 8. Мазурка.
10. Чардаш. 11. Лявониха. 12. Хота. 14. Хабанера.
16. Кадриль. 17. Сиртаки. 18. Полонез.
По вертикали:
1. Гопак. 2. Танго. 3. Ламбада. 5. Казачок. 6. Та-
рантелла. 8. Менуэт. 9. Полька. 11. Лезгинка. 12. Хо-
ровод. 13. Вальс. 14. Хора. 15. Болеро.
Стр. 325. Кроссворд «Балерина».
1. Пантомима. 2. Пластика. 3. Жест. 4. Музыка.
5. Кордебалет. 6. Экзерсис. 7. Дивертисмент. 8. Пи-
руэт. 9. Хореография. 10. Репетитор.
Постановщик балета — балетмейстер.
Стр. 327. «Лебединоеозеро», «Щелкунчик», «Спя-
щая красавица» — П. И. Чайковский.
«Ромео и Джульетта», «Золушка» — С. С- Проко-
фьев.
«Жизель», «Корсар» — А. Адан.
«Дон Кихот», «Баядерка» — Л. Ф. Минкус.
«Раймонда», «Времена года» —А. К. Глазунов.
«Спартак», «Гаянэ» —А. И. Хачатурян.
«Шопениана» — Ф. Шопен.
«Коппелия» — Л. Делиб.
«Петрушка», «Жар-птица» —И. Стравинский.
«Эсмеральда» — Ч. Пуньи.
«Бахчисарайский фонтан» — Б. В. Асафьев.
«АннаКаренина», «Кармен-Сюита» —Р.Щедрин.
Стр. 328. Король вальса — И. Штраус.
Король чардаша — И. Кальман. ; ,
Король танго.— К. Гардель.
Стр. 328. Эти четыре танца объединяет старинная
сюита.
Стр. 330. Песня родилась вместе с человеком.
Стр. 334. Кроссворд «Опера»:
1. Хор. 2. Пение. 3. Оркестр. 4. Ария. 5. Балет.
Стр. 334. Черепаха Тортила ходила слушать оперу
Дж. Верди «Риголетто».
Стр. 335. Оперные клавиры должны быть расстав-
лены в следующем порядке:
Ж. Бизе — «Кармен». XIX в.
Дж. Верди — «Травиата», «Айда», «Риголетто»,
«Отелло». XIX в.
Р. Вагнер — «Кольцо Нибелунга», «Лоэнгрин»,
«Летучий Голландец». XIX в.
Ш. Гуно — «Фауст», «Ромео и Джульетта». XIX в.
В. Моцарт — «Волшебная флейта», «Дон Жуан»,
«Свадьба Фигаро». XVIII в.
Дж. Пуччини — «Богема», «Тоска», «Чио-Чио-
Сан». XIX-XX вв.
Дж. Россини— «Севильскийцирюльник», «Виль-
гельм Телль». XVIII-XIX вв.
Стр. 336-338. «Иоланта», «Пиковая дама» —
П. И. Чайковский. «Руслан и Людмила» — М. И. Глин-
ка, «Мертвые души» — Р. Щедрин.
Больше всего опер написал Н. Римский-Корсаков.
Стр. 338. Веденецкий, Варяжский и Индийский
гость — «Садко».
Оксана и Вакула — «Ночь перед Рождеством».
Шемаханская царица — «Золотой петушок».
Лель и Купава — «Снегурочка».
Кащеевна — «Кащей Бессмертный».
Царевич Гвидон — «Сказка о царе Салтане».
Стр. 339. И мюзикл, и водевиль, и оперетта отно-
сятся к жанру комедии.
Стр. 339. Не являются музыкантами абрек, пилиг-
рим, позер, паяц и клоун.
Стр. 340. Кроссворд «Жанры инструментальной
музыки».
По горизонтали: 2. Прелюдия. 3. Фуга. 4. Сонати-
на. 5. Рапсодия. 7. Сюита. 11. Каприччио. 12. Нок-
тюрн. 14. Этюд. 15. Концерт. 16. Пьеса. 17. Импрови-
зация. 18. Токката.
По вертикали: 1. Симфония. 2. Попурри. 3. Фан-
тазия. 6. Соната. 8. Вариации. 9. Скерцо. 10. Рондо.
13. Реквием. 14. Экспромт.
Список литературы
Асафьев Б. Об опере.— Л.: Музыка, 1976.
Апраксина О. Методика музыкального воспитания
в школе.— М.: Просвещение, 1983.
Аасамаа И. Как себя вести.— Таллин: Валгус,
1976.
Батицкий М. Знаете ли вы музыку?.— М.: Музы-
ка, 1987.
Ветлугина Н. Музыкальный букварь.— М.: Музы-
ка, 1985.
Волков С. Детям о музыке.— Омега, 2000.
Волина В. Игры в рифмы.— СПб.: Дидактика
Плюс, 1997.
Газарян С. В мире музыкальных инструментов.—
М.: Просвещение, 1985.
Гульянц Е. Музыкальная азбука для детей.— М.:
Аквариум, 1997.
Грачевский Ю. На орбите хорошего настроения.—
М.: Сов. Россия, 1977.
Гозенпуд А. Краткий оперный словарь.— К.: Му-
зична Украша, 1989.
Гуси-лебеди (сб.). Фольклор для детей от колыбель-
ных до былин.— М.: Правда, 1990.
Гусельки (сб.). № 40.— М.: Сов. композитор, 1975.
Игры народов СССР (сб.) /сост. Л. Былеева, В. Гри-
горьев.— М.: Физкультура и спорт, 1985.
Кабалевский Д. Как рассказывать детям о музы-
ке.-— М.: Просвещение, 1989.
Кабалевский Д. Про трех китов и про многое дру-
гое.— М.: 1976.
Кленов А. Там, где музыка живет.— М.: Педаго-
гика, 1986.
Кошмина И. Владимир Шаинский и его песни.—
М.: Музыка, 1986.
КочневаИ., Яковлева Л. Вокальный словарь.—Л.:
Музыка, 1986.
Кононенко А., Кононенко С. Персонажи славян-
ской мифологии (рисованный словарь).— К.: Корсар,
1993.
Кузнецова Л. Беседы об изобразительном искусст-
ве и архитектуре.— К.: Радянська школа, 1989.
Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции.— М.:
Олимп, 1998.
Кац Б. Музыка в зеркале поэзии (сб. №№ 1, 2).—
Л.: Сов. композитор, 1986.
Кончаловская Н. Нотная азбука.
Левашева Г. Рассказы из музыкальной шкатулки.
Лукьянов Б. Г. В мире эстетики.— М.: Просвеще-
ние, 1983.
Лобова О. Мир волшебных звуков.— К.: Осв1та,
1998.
Об этике — всерьез и с улыбкой.— М.: Правда,
1973.
Михайлова М. А. Развитие музыкальных способ-
ностей.— Ярославль: Академия развития, 1997.
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах.—
М.: Сов. композитор, 1986. ' 1 ''
Михеева Л., Орелович А. В мире оперетты (путе-
водитель).— Л.: Сов. композитор, 1977.
Макшанцева Е. Детские забавы.— М.: Просвеще-
ние, 1991.
Мифы в искусстве старом и новом (по Рене Мена-
ру).— СПб.: Лениздат, 1997.
Музыка в школе (хрестоматия) /сост. Т. 'Жданова,
А. Кононенко.— М.: Музыка, 1981.
Музыка в 4-7 классах. Методическое пособие для
учителя.— М.: Просвещение, 1986.
Перельман Я.И. «Занимательная физика».— М.:
Наука, 1980.
Покровский Б. Сотворение оперного спектакля.—
М.: Детская литература, 1985.
Проверьте свои знания энциклопедия /сост. При-
седский Е.А..— Донецк: Сталкер, 1997.
Ригина Г. Уроки музыки в начальных классах.—
М.: Просвещение, 1979.
Русская народная поэзия.— Л.: Художественная
литература, 1984.
Советский энциклопедический словарь.— М.: Сов.
энциклопедия, 1987.
Сиротина Т. Ритмическая азбука.— Донецкая го-
родская типография, 1993.
Стихи о музыке (сб.).— М.: Сов. композитор, 1982.
Сохор А. Музыка как вид искусства.— М.: Гос.
муз. издательство, 1961.
Тесты для всех.— К.: Дов1ра, 1993.
Фридкин Г. Практическое руководство по музы-
кальной грамоте.— М.: Музыка, 1967.
Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по рит-
мике.— М.: Музыка, 1987.
Чернов А., Бялик М. О легкой музыке, о джазе, о
хорошем вкусе.— Л.: Музыка, 1965.
Энциклопедия для маленьких принцесс.— СПб.:
Золотой век, 1997.
Эренгросс Б. Удивительная наука эстетика!..— М.:
Детская литература, 1977.
Элементарное музыкальное воспитание по системе
Карла Орфа.— М.: Сов. композитор, 1978.
I
Содержание
ЗНАЕТЕ, ЧТО Я ХОЧУ СКАЗАТЬ?.............3
ПОДГОТОВКА К ПОЗНАНИЮ И ВОСПРИЯТИЮ
МУЗЫКИ...............................11
Экспедиция готовится к путешествию
в Мир Звуковых Сокровищ............. 15
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
И ФАНТАЗИИ...........................31
Архипелаг Искусства в Океане Чувств .. 32
Учимся плавать в Океане Чувств...... 33
В гости к музам на Парнас........... 40
Музыка в Галерее Искусств........... 52
Изучение образного языка Искусства.. 63
О чем расскажет Музыка ............. 78
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ............83
Из Моря Звуков в Море Музыки.......... 84
Звуковая волна.................... 84
Нас окружает Море Звуков............ 93
Минуя Шумовые Рифы................. 103
Как люди научились сохранять музыку.120
Первые ноты в мире музыки .......... .130
ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ...............141
В Королевстве Ее Величества Мелодии .....142
В Бухте Музыкальной Грамоты ...........142
О чем спорят свойства звуков.........143
Опыты Динамики.......................144
Азбука Динамики .....................151
Сказки Звуковысотности ..............156
Диапазон и регистры .................162
Музыкальные ступеньки.................170 .
Октава. Дом для матрешек.............174
Игры Длительностей ................... 177 (
Знакомство с обитателями нотного стана.177
Написание музыкальных ключей и нот.. 181 <
Игры длительностей и ритмические
орнаменты ............................192 1
Размер и такт .......,.....’.........216
Музыкальный строй. Законы и правила
Королевства Мелодии..................... 223 (
Интервалы............. ..........'..228
Гармония и лад .......................229 *
Кто задает тональность? .............233
Темп и характер музыки...............240
Загадки тембра.........................243
ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКАЛЬНЫМИ
ИНСТРУМЕНТАМИ.........................247
Музей Музыкальных Инструментов.........248
Игры с музыкальными инструментами......291
ЗНАКОМСТВО С ЖАНРАМИ
И ФОРМАМИ МУЗЫКИ......................299
Мыс Оркестров встречает праздник музыки ... 300
Соло, ансамбли, оркестры и хоры.....300
Праздник музыки. i
«Три кита» — песня, тШН&'МарШ............315
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ,
КОНКУРСЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ......................345
Праздничное гуляние...........................346
Игротека .............................. 346
Пусть вечным будет мир .....и...............357
На* прощание............................. 365
Ответы....................................... 367
Список литературы............................ 377
• i Н r.,i