Wir üben Deutsch, Савоничева Г.А., 2019

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Deutsch-Russisches Satzlexikon/ Немецко-русский фразеологический словарь

Langenscheidts Universal-Wörterbuch Russisch. Russisch-Deutsch, Deutsch-Russisch

Text

WIR ÜBEN DEUTSCH
Учебно-методическое пособие
по совершенствованию коммуникативной
компетенции учителя немецкого языка

ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования Тульской области
«Институт повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования Тульской области»
(ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»)

Тula 2019

УДК 811.112.2
ББК 81.2 Нем
Б52

Рецен з ен т ы:
Кудинова В.И., зав. кафедрой немецкого языка факультета
иностранных языков ФГБОУ «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»,
кандидат филологических наук
Демьянова Н.А., зав. кафедрой немецкого языка
МБОУ «ЦО – гимназия № 11» г. Тулы, заслуженный учитель РФ
А вт ор - с о с т а ви т ел ь:
Савоничева Г.А., доцент кафедры основного и среднего
общего образования ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»,
кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ

Б52

Wir üben Deutsch. Учебно-методическое пособие по совершенствованию коммуникативной компетенции учителя немецкого языка. — Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК
и ППРО ТО», 2019. — 132 с.
Предлагаемое учебно-методическое пособие может быть полезным для учителей
немецкого языка и студентов факультета иностранных языков. Оно содержит аутентичные тексты из произведений немецких авторов и статьи из современной немецкой прессы, которые позволят расширить словарный запас, включиться в общение
по актуальным проблемам, подготовить методические разработки уроков, обсудить
некоторые вопросы страноведческого и краеведческого характера на немецком языке.
Die vorgeschlagenen Materialien können für Deutschlehrer und Studenten nützlich sein.
Sie enthalten authentische Texte, die den deutschen Autoren gehören oder der deutschen
Presse entnommen sind. Anhand dieser Texte kann man den Wortschatz erweitern, Gespräche gestalten, Unterrichtsvorschläge machen, landeskundliche Fragen Deutschlands und
Russlands besprechen.
УДК 811.112.2
ББК 81.2 Нем

ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие «Wir üben Deutsch» предназначено для
проведения практических занятий по немецкому языку в рамках курсов повышения квалификации учителей немецкого языка. В нем представлены материалы для активизации речемыслительной деятельности слушателей. В пособии
предлагаются 9 тем, посвященных актуальным проблемам из жизни нашей
страны и страны изучаемого языка. Каждая тема состоит из двух разделов.
Первый раздел содержит тексты с заданиями для совершенствования коммуникативных умений чтения и говорения. Во второй раздел включены тесты
и упражнения для совершенствования лексико-грамматических навыков. Все
материалы имеют лингвострановедческую направленность, предусматривают
организацию учебного процесса на основе диалога культур, могут быть использованы в ходе подготовки методических разработок уроков в школе.

EINFÜHRUNG
Das Lehrwerk „Wir üben Deutsch“ ist für den praktischen Unterricht im
Rahmen der Fortbildung der Deutschlehrer vorausgesehen. Da sind die Materialien
für die Aktivierung der Sprach- und Denktätigkeit der Hörer vorgestellt. Im
Lehrbehelfe sind 9 Themen vorgeschlagen, die den aktuellsten Problemen unseres
Landes und Deutschlands gewidmet sind. Jedes Thema enthält zwei Abteilungen.
Die erste Abteilung enthält Texte mit den Aufgaben für die Vervollkommnung der
kommunikativen Fertigkeiten im Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen der Hörer.
In die zweite Abteilung sind die Testaufgaben und Übungen eingeschaltet, die die
lexikalisch-grammatischen Verfahren weiter entwickeln. Alle Materialien enthаlten
landeskundliche Information, sehen die Lehrorganisation als Dialog der Kulturen
voraus. Sie können bei der Vorbereitung der Unterrichtspläne in der Schule benutzt
werden.

INHALT
1. Der Beruf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. Die Jugend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3. Das Alltagsleben in Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4. Die Ökologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5. Die Feiertage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6. Die kulturhistorischen Epochen Deutschlands . . . . . . . . . . . . 84
7. Die Wissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
8. Die Kunst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
9. Der Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

WIR ÜBEN DEUTSCH

DER BERUF
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

BERUFE
DER BERUFSMARKT
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text, bestimmen Sie die Faktoren, die die Berufswahl
in der Zukunft bestimmen werden.
1. Die moderne Welt entwickelt sich unter den Rahmenbedingungen der
Bevölkerungsalterung. Das Wachstum der Bevölkerung im erwerbsfähigen
Alter verlangsamt sich in der ganzen Welt, was nicht nur zu einer
größeren demografischen Belastung, sondern auch zur Alterung der
Erwerbsbevölkerung führt. Als Folge des demografischen Wandels werden
die meisten Länder in den nächsten 50 Jahren das Spitzenniveau der Anzahl
der erwerbstätigen Bevölkerung hinter sich lassen. Dieses Maximum wurde
bereits in Deutschland, Italien, Japan und in der Russischen Föderation
erreicht.
2. Bis 2064 kann sich das Arbeitskräfteangebot in diesen Ländern um
ein Drittel reduzieren. Die Alterung der Bevölkerung begrenzt das
Produktivitätswachstum aufgrund des Rückgangs des Innovationsniveaus
und der langsameren Verbreitung der Technologien. Einerseits ändert sich
die Arbeitsproduktivität des Arbeiternehmers im Laufe seines Lebens:
Erfahrung sammelt sich an, Fachkenntnisse veraltern. Alter beeinflusst auch
den physischen und mentalen Zustand der Person. Andererseits können
Personen im Rentenalter als potenzielle Reserve für die Erhöhung der
Beschäftigtenzahl betrachtet werden. In dieser Hinsicht wird die Stimulierung
der Arbeitstätigkeit der Rentner zu einem wichtigen Schwerpunkt der
Sozial- und Wirtschaftspolitik vieler Länder, einschließlich Russlands und
Deutschlands
3. Faktoren, die die Nachfrage nach den zukünftigen Berufen beeinflüssen,
sind Information, Verkauf und Gebrauch. Darum werden Fachleute in
Informationssicherheit, in Bewertung des intellegenten Eigentums, Bewerber,
Logisten und Markethologen gebraucht.
Der Beruf

4. Zum Kennzeichen der modernen Welt gehört das Wachstum der Großstädte.
Der Aufbau der Stadteinrichtungen ohne die Umweltzerstörung ist aktuell.
Damit wird sich der Urbanist beschäftigen. Der Beruf des Bauarbeiters
der «klugen Wege» ist auch sehr wichtig.(Круг обязанностей — выбор
и монтаж «умного» покрытия, знаков, разметки, а также датчиков,
контролирующих состояние полотна, и системы видеонаблюдения).
5. Die Haupttendenz ist das Bereichübergreifen. Darum werden im Vordergrund
Bioingenieure, IT-Geneticker, Nano-Ingenieure, Phito-Dеsigner, Ökologen,
Fachleute im touristischen Bereich, Web-Dеsigner (оформление сайта),
Brand-Mаnаger (это человек, который отвечает за продвижение
торговой марки компании, созданием имиджа компании).
6. Besonders gefordert sind IT- Fachleute, Ingenieure, Lehrer, Juristen,
Polizisten, Ärzte, Programmierer, Architekten, Dеsigner, Arbeiter, Dantisten,
Buchhalter, Piloten, Chirurgen, Anestesiologen, Marktanalytiker, Jurnalisten,
Chemiker .
7. Zu den hochbezahlten Berufen gehören Juristen, Piloten, IT-Fachleute,
Dantisten, Chirurgen, Anestesiologen, Geneticker, Manager des höchsten
Niveaus ( Präsidenten der Firmen), die Markt- Analytiker. Diese Berufe
fordern große Verantwortung.
8. Der Berufsmarkt fordert die Fachleute, die für ihre Entwicklung sorgen und
an ihrer Weiterbildung interessiert sind.
Aufgabe 2. Wie verstehen Sie folgende Wörter?
Die Bevölkerungsalterung, im erwerbsfähigen Alter, das Arbeitskräfteangebot,
die Arbeitsproduktivität, das Bereichübergreifen.
Aufgabe 3. Erzählen Sie über den modernen Berufsmarkt.

WIR ÜBEN DEUTSCH

ICH UND BERUF
A) Ordne den
Bildern die richtige
Beschreibung zu!

Ich stehe noch in der
Nacht auf, um Semmeln,
Brot und anderes Gebäck
zu backen. All das ist in der
Früh ganz frisch und wird
dann im Supermarkt oder in
der Bäckerei verkauft.

Ich mache Bilder für
Zeitungen,
Zeitschriften
oder Bücher, auch für
Hochzeiten oder Schulen.
Ich verkaufe auch Kameras
und Fotozubehör in einem
Geschäft.

Ich setze Ziegelsteine
aufeinander und verbinde
die Steine mit Zement.
So entstehen Wände und
Mauern für Häuser und
Wohnungen.

Ich
repariere
und
installiere Rohre, die z.B.
Wasser oder Gas durch ein
Wohnhaus
leiten.
Ich
repariere auch Toiletten
oder montiere Dinge in
Küche und Bad.

Ich weiß, wie Uhren gebaut
sind und kann sie deshalb
auch reparieren.
Ich verkaufe Wanduhren,
Standuhren, Armbanduhren
und Wecker.
1

In meinen Salon kommen
Männer, Frauen und Kinder
jeden Alters. Ich wasche,
schneide,
trockne
und
frisiere ihnen die Haare.
Oft rasiere ich auch Bärte
oder Haare ab.

Ich kenne mich gut mit der
Pflege von Bäumen, Blumen
und Sträuchern aus. Ich
baue
auch
Obst
und
Gemüse an. Ich verkaufe
auch viele Pflanzen für
drinnen.

Ich
streiche
Wände,
Türen, Fensterrahmen und
Fassaden von Häusern an.
Ich bessere auch kleine
Schäden aus. Ich brauche
immer viele Farben, Pinsel
und Spachteln.

Ich repariere Schäden an
Autos. Ich lackiere sie
auch. Ich wechsle oft nur
die Reifen eines Wagens
oder fülle Öl und Wasser
nach. Ich kontrolliere, ob
alles in Ordnung ist.

Der Beruf

Ich kümmere mich um
Tiere. Ich pflege, wasche
und
füttere
sie. Ich
arbeite meistens in einem
Zoo oder einem Tiergarten.
Ich sorge dafür, dass es
den Tieren gut geht.

Ich verlege Beläge an
Böden, Wänden und Stufen
aus
unterschiedlichem
Material, also nicht nur
Kacheln und Fliesen. Ich
kann auch Bodenheizungen
einbauen.

Ich arbeite meist hoch
oben und muss aufpassen,
dass ich nicht hinunterfalle.
Ich
decke
die
Holzbalken des Dachstuhls
mit Ziegeln ab. So ist das
Haus geschützt.

Ich bestelle Felder, baue
verschiedenes Getreide an
oder halte Tiere, wie Kühe,
Schafe, Schweine oder
Hühner.
Ich
verkaufe
Milch, Butter, Eier, Speck
oder Fleisch.

Ich helfe Straßen zu bauen
und zu reparieren. Dazu
brauche ich besondere
Maschinen und Fahrzeuge,
z.B. eine Straßenwalze. Ich
arbeite draußen und es ist
meistens sehr laut.

Ich transportiere Personen
von
einem
Ort
zum
anderen. Manchmal reise
ich mit ihnen sogar in ein
anderes Land!
Ich befördere oft auch nur
Schüler.

Ich warte und repariere
elektronische Geräte und
Einbauten.
Ich arbeite in Wohnungen,
Häusern oder Firmen, und
überall dort, wo es um
Elektronik geht.

Kennst du dich gut
aus?

B) Schreibe die Berufe auf.

C) Schreibe zu jedem Beruf einen Satz zur Tätigkeit auf.

1. ________________________

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2. ________________________

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WIR ÜBEN DEUTSCH

LEHRER BERUF
ÜBER DIE SCHULE UND SCHULZEIT
Die Aufgabe 1. Beantworten sie die Fragen.
Erinnern Sie sich noch an Ihre Schulzeit?
Was war interessant, was war eher langweilig?
Wie fanden Sie die Lehrer und Lehrerinnen?
Welche Schülererinnerungen und Erfahrungen sind in Ihrem Gedächtnis
geblieben?
Die Aufgabe 2. Schreiben Sie einen Text (ca. 100 Wörter) über Ihre Schulzeit.
Ihr Beitrag wird nach folgenden Bewertungskriterien der C1-Prüfung ausgewertet:
1. Inhaltliche Vollständigkeit: Inhaltspunkte schlüssig und angemessen
dargestellt.
2. Textaufbau und Kohärenz: Gliederung des Textes, Konnektoren, Kohärenz.
3. Ausdrucksfähigkeit:Wortschatzspektrum, Wortschatzbeherrschung.
4. Korrektheit: Morphologie, Syntax, Orthografie und Interpunktion.
Die Aufgabe 3. Lesen oder hören Sie auch die Beiträge der anderen.
Hat Sie etwas überrascht? Gibt es Ähnlichkeiten? Kommentieren Sie den
folgenden Beitrag.
Die Schulzeit ist für jeden Menschen ein wichtiges Stück des Lebens. Ich hatte
glückliche Schulzeit. 10 Jahre lernte ich in einer Schule mit meinen Schulkameraden.
Wir waren und blieben bis heute gute Freunde. Ab erster Klasse wurde ich in den
Lehrerberuf verliebt und spielte nur ein Spiel "Die Schule", obwohl meine Familie
keine Lehrer hatte. Ich beschäftigte mich immer mit der gesellschaftlichen Arbeit und
war der Vorsitzende des Pioniertrupps und der Sekretär der Komsomolorganisation
der Schule. Wir organisierten viele interessante Veranstaltungen, besuchten Museen,
fuhren nach Cherson um die Ernte von Aprikosen und Pfirsiche zu sammeln. Ich
war fleißige Schülerin. Das Lernen machte mir Spaß. Die Hausaufgaben standen
immer für mich auf dem ersten Platz. Darum hatte ich keine Probleme mit den
Lehrern. Besonders gefielen mir Deutsch, Literatur und Geschichte, die von guten
Lehrern unterrichtet wurden. In meinem Gedächtnis blieb die Einschätzung meines
Aufsatzes von der Literaturlehrerin,die ihn mit kleiner Dissertation verglich. Die
guten Kenntnisse der Geschichte halfen mir am Institut. Das Interesse für dieses
Fach bewahrte ich bis heute. Meine Schulbemühungen waren nicht umsonst. Ich
beendete die Schule mit Goldmedaille.

Der Beruf

Die Aufgabe 4. Lesen Sie den folgenden Text, wiedergeben sie kurz den Inhalt.

Stefan Zweig. Erinnerungen eines Europäers

Fünf Jahre Volksschule und acht Jahre Gymnasium mussten auf hölzerner Bank
durchgesessen werden, täglich fünf bis sechs Stunden, und in der freien Zeit die
Schulaufgaben bewältigt und überdies noch, was die allgemeine Bildung forderte
neben der Schule, Französisch, Englisch, Italienisch, die lebendigen Sprachen neben
den klassischen Griechisch und Latein – also fünf Sprachen zu Geometrie und
Physik und den übrigen Schulgegenständen. Es war mehr als zuviel und ließ für
die körperliche Entwicklung, für Sport und Spaziergänge fast keinen Raum und vor
allem nicht für Frohsinn und Vergnügen.
Nicht daß unsere österreichischen Schulen an sich schlecht gewesen wären. Im
Gegenteil, der sogenannte Lehrplan war nach hundertjähriger Erfahrung sorgsam
ausgearbeitet und hätte, wenn anregend übermittelt, eine fruchtbare und ziemlich
universale Bildung übermitteln können.
Auch unsere Lehrer hatten an der Trostlosigkeit jenes Betriebs keine Schuld.
Sie waren weder gut noch böse, keine Tyrannen und andererseits keine hilfreichen
Kameraden, sondern arme Teufel, die sklavisch an das Schema, an den behördlich
vorgeschriebenen Lehrplan gebunden, ihr Pensum zu erledigen hatten wie wir das
unsere und – das fühlten wir deutlich – ebenso glücklich waren wie wir selbst, wenn
mittags die Schulglocke scholl, die ihnen und uns die Freiheit gab. Sie liebten uns
nicht, und warum auch, denn sie wussten von uns nichts; noch nach ein paar Jahren
kannten sie die wenigsten von uns mit Namen, nichts anderes hatte im Sinne der
damaligen Lehrmethode sie zu bekümmern als festzustellen, wie viele Fehler der
Schüler in der letzten Aufgabe gemacht hatte.
Dass ein Lehrer den Schüler als ein Individuum zu betrachten hatte, das
besonderes Eingehen auf seine besonderen Eigenschaften forderte, oder dass gar, wie
es heute selbstverständlich ist, er berichtet, also beobachtende Beschreibungen über
ihn zu verfassen hatte, würde damals seine Befugnisse wie seine Befähigung weit
überschritten haben.
Die Aufgabe 5. Beantworten Sie schriftlich die Fragen über den Lehrerberuf
Wie ist der Lehrerberuf?
Welche Eigenschaften muss ein echter Lehrer haben?
Welchе Vorteile und Nachteile hat der Lehrerberuf?
Die Aufgabe 6. Hören Sie einen Bericht über den Lehrerberuf und ergänzen
Sie Ihre Notizen.
Der Lehrerberuf war, ist und wird immer aktuell. Darum wird dieses Problem
immer wieder diskutiert. Neue Lebensbedingungen beeinflussen neue Anforderungen
an die modernen Lehrer.

WIR ÜBEN DEUTSCH

Meiner Meinung nach sind das Kinderliebe, tiefe Kenntnisse im ausgewählten
Bereich, Fähigkeit seine Erfahrung den Kindern in verschiedenen Formen beizubringen.
Es lohnt sich die Rolle des Lehrers als Vorbild für die Lernenden zu unterstreichen.
Um diese Anforderungen zu realisieren, soll der Lehrer neue Kompetenzen
beherrschen. In erster Linie muss man die Medienkompetenz nennen. Computer
ersetzte heute den Lehrer als Prüfer der Aufgaben, als Korrektor, als Trainer. Für
den Fremdsprachenlehrer sind interkulturelle und sprachliche Kompetenzen von
großer Bedeutung. Um sie zu entwickeln, machen die meisten Lehrer ihren Beruf
zum Hobby, dass nicht nur Spaß sondern Nutzen für die Arbeit bringt.
Aber jeder Beruf hat seine Vor- und Nachteile. Zu den Vorteilen gehört
das Verjungerungspotential. Der Mensch, der mit den Jugendlichen arbeitet, bleibt
immer jung und lernt von seinen Schülern. Der Lehrer kann einen großen Teil seiner
Arbeit selbst einteilen, z.B. beim Fernsehen einen Test prüfen oder sich auf den
Unterricht vorbereiten. Andererseits bietet dieser Beruf wenige Aufstiegschancen.
Die Lehrer haben ein niedriges Gehalt, hohe Belastung, Stress und Druck seitens
Eltern und Schulleitung und zu viel Papierkramm.
Was mich angeht, so habe ich einen langen Dienstalter. Fast 40 Jahre arbeite
ich mit den Erwachsenen am Lehrerfortbildungsinstitut. Aber gleichzeitig hatte
ich immer eine halbe Arbeitsstelle in anderen Lehreinrichtungen. Dank diesem
Nebenjob bekam ich eine wichtige Erfahrung und eine gute Möglichkeit moderne
Technologien und neue Arbeitsformen anzuwenden. Mein Motto ist: "Lernen, lernen
und lernen".
Aufgabe 7. Gibt es Lehrermangel in ihrem Bezirk? Lesen Sie folgende
Information.
In meinem Region gibt es einen großen Lehrermangel. Das ist mit dem Fehlen
der Absolventen-Verteilung der pädagogischen Hochschule verbunden. Vor drei Jahrzehnten war die Arbeit in einer Dorfschule im Laufe von zwei Jahren für den Absolventen obligatorisch. Auf dem Lande wurden für junge Fachleute einige Bedingungen
geschaffen. Sie betrafen die Wohnung, das Bezahlen der Kommunaldienste, den Lohnzuschlag. Zur Zeit kann die Kreismacht solche Bedingungen nicht schaffen. Darum
arbeiten jetzt auf dem Lande alte Pädagogen, die mehr als 70 Jahre alt sind und deren
ständigen Wohnort dort ist. Außerdem sind die Schulleiter gezwungen, zum Unterricht
die Menschen heranzuziehen, die keine Fachbildung haben. Wegen dieses Grundes leidet die Lehrqualität. Nach dem neuen pädagogischen Standart ist es der Schulleitung
verboten, Lehrer ohne Fachbildung zu empfangen. Heute aber erschienen Programme
für die Unterstützung der jungen Pädagogen.
Aufgabe 8. Wie wird die Lehrerweiterbildung in unserem Region organisiert?
Lesen Sie und kommentieren folgende Information.
Das Thema meines Berichtes ist «Die Weiterbildung». Diese berufliche Richtung
spielt in unserem Lande eine große Rolle. Jeder Lehrer muss einmal pro 3 Jahre an
Der Beruf

den Weiterbildungskursen teilnehmen. Was die Fremdsprachenlehrer angeht, so
zeigen sie großes Interesse sowohl für den praktischen Unterricht als auch für die
modernen didaktischen Ansätze zum Fremdsprachenunterricht.
Die Weiterbildungskurse, Seminare, Konferenzen finden in unserem Gebiet im
Lehrerfortbildungsinstitut statt. Das ist ein altes Gebäude, das im 19. .Jahrhundert
gebaut wurde. Heute ist es modern eingerichtet und kann die beruflichen Interessen
der Zuhörer befriedigen.Ich arbeite hier 40 Jahre. Meine Arbeit gefällt mir sehr, obwohl sie viel Zeit in
Anspruch nimmt und deshalb zu meinem Hobby geworden ist.
Um die Anderen zu lehren, brauche ich ständig meine Kenntnisse zu erweitern.
Dabei helfen mir Maßnahmen, die von den verschiedenen Bildungsorganisationen
vorgeschlagen sind,
Besonders nützlich sind die sprachlichen und methodisch-didaktischen
Seminare des Goethe-Instituts in Moskau und in Deutschland. Da sind die Fotos
meiner Ankunft in Schwäbisch Hall, wo ich in einer internationalen Gruppe
Projektaufgaben erfülle.
Wichtig ist für mich die Teilnahme an den allgemeinrussischen Foren,
Konferenzen, Kursen, die von den Bücherverlagen organisiert werden.
Als Beispiel kann ich die Weiterbildung in Sankt Petersburg, Moskau und Sotschi
anführen.
Ich gebe mir Mühe, die erworbenen Kenntnisse den Deutschlehrern während
der Arbeit am Projekt «Deutsch – die erste zweite» , im praktischen Unterricht
beizubringen. Das können sie auf meinen Fotos sehen.
Ich freue mich sehr, wenn sich die Kollegen Dankbarworte für die bekommene
Information und für die Übung im Gebrauch der neuen methodischen Verfahren
äußern.
Die Fortbildung gab mir eine schöne Möglichkeit den Kulturgesichtskreis zu
erweitern. Auf solche Weise hat es mir gelungen olympische Objekte in Sotschi,
Mariinskij Theater in Sankt Petersburg zu besuchen, dem Fest «Rote Segel»
beizuwohnen, wunderbare Sehenswürdigkeiten in Deutschland zu besichtigen.

WIR ÜBEN DEUTSCH

DER GUTE UNTERRICHT
Die Aufgabe 1. Machen Sie sich mit den Prinzipien des Fremdsprachenunterrichts bekannt
Mit Prinzipien sind generelle Leitlinien gemeint.
1. Kompetenzorientierung
2. Handlungsorientierung
3. Lernerorientierung
4. Lerneraktivierung
5. Interaktionsorientierung
6. Autonomieorientierung
7. Interkulturelle Orientierung
8. Mehrsprachigkeitsorientierung
Aufgabe 2. Behalten Sie Kriterien des «Guten Unterrichts»
1. Klare Strukturierung des Unterrichts: Klarheit über Ziele, Inhalte,
Vorgehensweisen, über die Rollen, Absprache von Regeln, Ritualen.
2. Ordnung: Hoher Anteil an echter Lernzeit: durch gutes Zeitmanagement,
effektiven Umgang mit der Unterrichtszeit, Pünktlichkeit, Rhytmisierung
des Tagesablaufs.
3. Lernförderliches Klima durch gegenseitigen Respekt, Verantwortungsübernahme, Gerechtigkeit und Fürsorge.
4. Inhaltliche Klarheit durch Verständlichkeit der Aufgabenstellung, Verbindlichkeit der Ergebnissicherung.
5. Methodenvielfalt: Reichtum an Inszenierungstechniken, Vielfalt der Handlungsmuster, Variabilität der Verlaufsformen.
6. Sinnstiftendes Kommunizieren durch Gesprächskultur
7. Individuelles Fördern durch Freiräume, innere Differenzierung und Integration.
8. Intelligentes Üben durch Übungsaufträge, gezielte Hilfestellungen.
9. Transparente Leistungserwartungen.
10. Vorbereitete Umgebung durch gute Ordnung, funktionale Einrichtung,
brauchbares Lernwerkzeug.
Das lineare Modell für den Deutschunterricht
Phase

Ziele der Phase

1. Einstieg oder Einführung Motivieren, Vorwissen
und Vorbereitung
sammeln, Neugier wecken

Der Beruf

Häufige Arbeitsformen

Assoziogramme
(Wörterigel, über
Bilder sprechen, Arbeit
mit Textsegmenten
(Überschriften,
Schlüsselwörter)

Phase

2. Präsentationsphase

Ziele der Phase

Neues Sprachmaterial
darbieten und einführen,
nach Verständnis fragen,
Missverständnisse
ausräumen, erstes Festigen
des neuen Stoffes

Häufige Arbeitsformen

Aufgaben zum
Textverständnis,
Verstehenskontrolle
durcheinander gewürfelten
Übungsphase 1.
Text in richtige Reihenfolge
bringen, nacherzählen,
Hauptinformation
herausfinden, W-Fragen
zum Text beantworten,
Raster ausfüllen, Überschrift
geben.
3. Semantisierung oder die Detailliertes Verständnis des Umformung,
Phase der Bewusstmachung Textes auf Wort-, Satz- und Einsetzübungen, Domino.
(Wortschatz)
Textebene
Memory
4. Systematisierung,
Kognitivierung von
Neue Struktur
Bewusstmachung,
grammatischen Strukturen, rekonstruieren, Kärtchen
Erarbeitung von Regeln
Regeln finden und
in richtige Reihenfolge
(Grammatik)
erklären-selbstentdeckende bringen, Regel gemeinsam
Grammatik.
visualisieren
5.Reproduktives Üben,
Üben und Wiederholen von Bildgeschichten vertexten,
Festigung durch stark
geschlossenen Übungen zu Dialog vervollständigen
gelenkte geschlossene
immer offeneren Formen
Übungen
6. Anwendung. Transfer
Übungen mit neuem
Offene handlungsorientierte
produktiv
Kontext, schwach gesteuerte, Übungen,
Meinungsäußerungen,
Phase der freien Anwendung Diskussionen, Hinführung Test, Aufgabe
zur aktiven Anwendung in
Reflexion Evalution
realen Situationen
Lernstand wird reflektiert,
eingeschätzt und bei Bedarf
überprüft.

Aufgabe 3. Benutzen Sie folgende Beobachtungsaspekten bei der Analyse der
hospitierten Stunde
Unterrichtsthema
Lernziel
Lernschritte
Unterrichtsphasen
Schülerverhalten: Anteil der Aktivitäten, Motivation, Sprachverhalten, Kooperation und Interaktion, Sozialverhalten untereinander
Vermittlung von Fertigkeiten: Leseverstehen, Hörverstehen, integrierte Grammatikvermittlung, Schreibfertigkeiten, Landeskunde
Freies Sprechen: reale Sprachsituation, freie Übungen
14

WIR ÜBEN DEUTSCH

Gruppenarbeit: Zielsetzung, Vermittlung des Arbeitsauftrages, Gruppenbildung, Sitzordnung, Zeitgebung, Auswertung der Gruppenarbeit, Präsentation
Visualisierungen: Wandbilder, Tafelbild, Folieneinsatz, Kärtchen,
Umgang mit Fehlern, Fehlerkorrektur bei mündlichen Äußerungen
Verhältnis von Unterrichtsplanung und realem Verlauf
Lehrerverhalten: Unterrichtsstil, Lehrtechniken, Sozialverhalten, Fachkompetenz, Sprache, persönliche Verhaltensweisen.

Der Beruf

GANZTAGSSCHULE IN DEUTSCHLAND
WARUM DIE GANZTAGSSCHULE IN WESTDEUTSCHLAND
NUR EIN MARGINALES PHÄNOMEN BLIEB?
Aufgabe. Lesen Sie den Text, geben Sie den Inhalt in 10-15 Sätzen wieder.
Der Ausbau der Ganztagsschulen wird in Deutschland seit mehr als zehn Jahren
intensiv vorangetrieben. Damit sind hohe Erwartungen verbunden, zum Beispiel
Hinsicht Lich einer verbesserten individuellen Förderung der Schulkinder. In der
ehemals nur westdeutschen Bundesrepublik besuchte hingegen durchgehend nur ein
sehr geringer Teil aller Schülerinnen und Schüler eine ganztägig geführte Schule.
Der Schultag endete meist um die Mittagszeit, was im internationalen Vergleich
ein Sonderweg war. Eine jetzt herausgegebene zeithistorische und schulgeschichtliche
Studie zur Entwicklung des Reformprojekts Ganztagsschule in der BRD der 1950er bis
1980er Jahre legt nun dar, wie es dazu kam: «Zur Beharrungskraft der westdeutschen
Halbtagsschule trug im Kontext von Kaltem Krieg und Systemkonkurrenz
maßgeblich die Existenz eines zweiten deutschen Staates bei», so Dr. Monika Mattes
vom Deutschen Institut für Inter nationale Pädagogische Forschung (DIPF). Die
Bildungshistorikerin hat die Studie größtenteils am Zen Trum für Zeithistorische
Forschung (ZZF) erstellt und am DIPF vollen det. Finanziert wurden diese
Arbeiten durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie durch die
Volkswagen-Stiftung.
In der Studie erläutert die Forscherin, dass das ganztägig aus gelegte staatliche
Bildungssystem der DDR einen sozialistischen Gegenentwurf darstellte, von dem
sich Westdeutschland permanent abgrenzen musste. «In der Bundes republik blieben
kulturelle Vorstellungen, Ideen und Handlungen ungleich stärker als in der DDR
vom Ernährer-Hausfrau-Modell geprägt und trugen so zur mentalen Verankerung
der Halbtagsschule bei», beschreibt Dr. Mattes die Folgen. Als weiteren Grund
für den Fort bestand der Halbtagsschule in der BRD führt die Forscherin an, dass
der freie Nachmittag zunächst als Privileg des Lehrerstandes verteidigt wurde und
dann mit der Feminisierung des Berufs der wach senden Zahl von Lehrerinnen
die Vereinbarung von Beruf und Familie erleichterte. Mattes ergänzt: «Schließlich
ist die in Westdeutsch land besonders ausgeprägte institutionelle Abgrenzung von
Bildung und Erziehung zu nennen, die mit ihren getrennten Praxisfeldern Schule
und Jugendhilfe die Einführung der Ganztagsschule erschwerte.»
Die Studie zeichnet den Wandel des Diskurs- und Handlungs Feldes Ganztagsschule
insgesamt nach. Dabei kommen verschiede ne Untersuchungsmethoden zum
Einsatz, zum Beispiel die diskurs-analytische Rekonstruktion sowie sozial- und
politikgeschichtliche Analysen. Als Quellenbasis nutzte Dr. Mattes Material aus
staatlichen und Schul-Archiven sowie pädagogische Periodika, zeitgenössische
16

WIR ÜBEN DEUTSCH

Presseartikel und Publikationen, die nicht über den Handel vertrieben wurden –
sogenannte graue Literatur. Zudem führte sie Interviews mit ehemaligen
Schulleitungen und Lehrkräften. Die Ganztagsschule wird so nicht nur als Gegenstand
der Bildungs- und Schulpolitik in den Blick genommen, sondern auch in ihren
arbeitsmarkt-, familien- und geschlechterpolitischen Dimensionen im Kontext von
Kaltem Krieg, Modernisierung und Verwestlichung verortet.
Politik, Verwaltung und Pädagogik erhalten zudem anhand von drei
Fallbeispielen Hinweise, welche Faktoren die Einführung von Ganztagsschulen
unterstützen können.

Der Beruf

INKLUSIVE SCHULEN IN DEUTSCHLAND
Eltern geben inklusiven Schulen gute Noten
Der Anspruch an inklusive Schulen lautet: Vom gemeinsamen Unterricht sollen
alle – Kinder mit und ohne Handicap – profitieren. Ob und wie das gelingen kann,
darüber wird kontrovers diskutiert in Politik, Lehrerzimmern und Öffentlichkeit.
Eine aktuelle Eltern-Umfrage zeigt: Die konkreten Erfahrungen mit Inklusion sind
positiver als gedacht.
Eltern geben inklusiven Schulen bessere Noten als Schulen, die Kinder mit und
ohne Handicap getrennt unterrichten. Das geht aus einer repräsentativen Umfrage
hervor. Förderung nach individuellen Stärken und Schwächen sowie Kompetenz
und Engagement der Lehrer – in allen Punkten schneiden in der Wahrnehmung
der Eltern inklusive Schulen besser ab. Dies gilt unabhängig davon, ob das eigene
Kind Förderbedarf hat oder nicht.
Mehr als ein Drittel (36 Prozent) der rund 4300 befragten Eltern gaben an,
ihr Kind besuche eine inklusive Schule. Von diesen Eltern sind 68 Prozent mit der
individuellen Förderung ihrer Kinder zufrieden. Eltern hingegen, deren Kinder eine
nicht-inklusive Schule besuchen, sagen dies nur zu 58 Prozent. 66 Prozent der Eltern
schätzen an der inklusiven Schule ihrer Kinder, dass sie dort in ihrem eigenen Tempo
lernen können. Das sagen nur 58 Prozent der Eltern über die nicht-inklusive Schule
ih rer Kinder. Auch den sozialen Zusammenhalt an inklusiven Schulen schätzen
Eltern höher ein als an nicht-inklusiven Schulen (78 zu 73 Prozent).
Lehrer an inklusiven Schulen genießen höhere Wert Schätzung
Die Umfrage belegt, dass Eltern insgesamt mit den Lehrern ihrer Kinder sehr
zufrieden sind. Den Lehrkräften an inklusiven Schulen stellen die Eltern dabei
durchweg ein besseres Zeugnis aus als den Lehrkräften an nichtinklusiven Schulen.
«Lehrer an inklusiven Schulen werden von den Eltern besonders geschätzt. Das ist
ein wichtiges Zeichen für gelingende Inklusion in Deutschland», sagte Jörg Dräger,
Vorstand der Bertelsmann Stiftung. Lehrer an inklusiven Schulen gelten mehr
Eltern als kompetent (89 zu 82 Prozent), engagiert (80 zu 75 Prozent), können
gut erklären (86 zu 77 Prozent), fördern Stärken der Schüler (72 zu 60 Prozent),
arbeiten an Schwächen (69 zu 53 Prozent) und ermutigen kindliche Interessen (72
zu 60 Prozent).
Werden die Eltern nicht nach konkreten Erfahrungen mit der Schule ihres
Kindes, sondern zu allgemeinen Einstellungen gegen über inklusivem Lernen gefragt,
wandelt sich das Bild. Obwohl 7 von 10 Eltern Inklusion als gesellschaftlich wichtig
einstufen, glauben 6 von 10 Befragten, dass Kinder mit Handicap auf Förder schulen
besser gefördert werden. Immerhin 51 Prozent der Eltern sind der Auffassung, dass
Kinder ohne Förderbedarf auf inklusiven Schulen fachlich gebremst werden.

WIR ÜBEN DEUTSCH

Erfahrung verringert Skepsis
In diesem Punkt macht sich besonders stark bemerkbar, ob Eltern über
Erfahrung mit Inklusion verfügen oder nicht: Während 58 Prozent der Eltern ohne
Inklusionserfahrung meinen, Inklusion gehe grundsätzlich auf Kosten des fachlichen
Lernens, meinen das 44 Prozent der Eltern mit Inklusionserfahrung.
Grundsätzlich gilt: Je mehr Berührungspunkte Eltern mit inklusiven Schulen
haben, desto höher ihre prinzipielle Offenheit für verschiedene Gruppen von
Förderschülern. Mütter und Väter, die kaum Erfahrung mit inklusiven Schulen
haben, befürworten den gemeinsamen Unterricht bei Kindern mit körperlicher
Beeinträchtigung zu 87 Prozent. Eltern mit Inklusionserfahrung sagen dies zu
94 Prozent. Ähnliche Unterschiede zeigt die Umfrage bei Lernschwierigkeiten (54 zu
74 Prozent), Verhaltensauffälligkeiten (34 zu 53 Prozent) und geistiger Behinderung
(31 zu 42 Prozent). «Konkrete Erfahrung überzeugt Eltern von Inklusion. Ein
schrittweiser Ausbau von inklusiven Schulen ist des wegen sinnvoll. Voraussetzung
dafür ist, mehr Lehrer zum inklusiven Unterrichten fortzubilden», sagte Dräger.
Wie es gelingen kann, alle Schüler – egal ob mit oder ohne Handicap – von
Inklusion profitieren zu lassen, zeigen viele Schulen, die bereits seit längerer Zeit
gemeinsam unterrichten. Besonders gelungene Beispiele zeichnet die Bertelsmann
Stiftung zusammen mit der Bundesbeauftragten für die Belange behinderter
Menschen und der Deutschen UNESCO-Kommission seit 2009 jährlich mit dem
«Jakob Muth-Preis für inklusive Schule» aus.
Die Aufgabe. Wie ist die Situation mit der inklusiven Bildung in Ihrem Region?
Wie helfen Sie solchen Schülern?

Der Beruf

WIR ÜBEN GRAMMATIK
Aufgabe 1. Ergänzen Sie die Passivformen!
1. Die Arbeit ______ mündlich____________ (machen Futur 1 Passiv).
2. Das Buch________ von den Kindern______(lesen Präsens Passiv).
3. Der Junge _______von seinem Freund_____( anrufen Präteritum Passiv).
4. Berlin _________ im Jahre 1237________(gründen Präteritum Passiv).
5. Heute __________einen Brief ___________(schreiben Präsens Passiv).
6. Bei dem Wettbewerb _______ eine Medaille ______(gewinnen Futur 1 Passiv).
7. Auf dem Platz _____ einen Tannenbaum________(aufbauen Präsens Passiv).
8. Gestern _______ neuen Stoff _________(durchnehmen Präteritum Passiv).
9. Die Wohnung ______ von meiner Schwester ________(aufräumen Futur 1
Passiv).
10. Im Supermarkt ________ Lebensmittel _________ (verkaufen Präsens
Passiv).
Aufgabe 2. Bilden sie die Passiv Sätze!
1. Peter schreibt einen Aufsatz.
.........................................................................
2. Das Kind machte am Nachmittag die Hausaufgabe.
.........................................................................
3. Sein Vater kocht die Suppe.
.........................................................................
4. Ich aß die Tomatensuppe.
.........................................................................
5. Die Mutter wusch das Kind.
.........................................................................
6. Meine Schwester las einen Roman.
.........................................................................
20

WIR ÜBEN DEUTSCH

7. Die Lehrerin kontrollierte die Klassenarbeiten.
.........................................................................
8. Meine Eltern planen eine Reise.
.........................................................................
9. Die Studenten stellen dem Professor Fragen.
.........................................................................
10. Ich werde das Formular ausfüllen.
.........................................................................
11. Die Schüler haben die Grammatik wiederholt.
.........................................................................
12. Der Gast brachte uns die Blumen.
.........................................................................
13. Man trinkt in Bayern viel Bier.
.........................................................................
14. Japan exportierte moderne Maschinen.
.........................................................................
15. Ich habe die Theaterkarten schon bestellt.
.........................................................................
16. Der Kellner bringt den Gästen das Essen.
.........................................................................
17. Man raucht hier viel.
.........................................................................
Der Beruf

18. Der Bauer bearbeitet das Feld.
.........................................................................
19. Er hört aufmerksam die Lieder.
.........................................................................
20. Am Wochenende kaufte Ilse frische Äpfel.
.........................................................................
21. Der Arzt operierte den Kranken.
.........................................................................
22. Wir haben die Wände neu tapeziert.
.........................................................................
23. Meine Eltern trinken gern Tee.
.........................................................................
24. Eine Lawine hat das Auto verschüttet.
.........................................................................
25. Der Dieb stahl dem Mann die goldene Uhr.
.........................................................................

WIR ÜBEN DEUTSCH

DIE JUGEND
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

JUGENDBEWEGUNG IN RUSSLAND
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text und berichten, was für Sie neu war, worüber
Sie nicht gehört haben.
In der Sowjetzeit gehörten die Pionierorganisation und der Komsomol dem
Bildungssystem. Sie befanden sich in den Lehranstalten. Neue Jugendorganisationen
und Bewegungen wirken außer der Lehranstalten. Es gibt etwa 427000 Kinder- und
Jugendverbindungen. Man kann 4 Richtungen ihrer Tätigkeit bestimmen: politische,
unpolitische, ideologische, bildungspolitische. Politische Jugendorganisationen
entstanden unter der Einwirkung der neuen politischen Parteien: «Молодежное
яблоко», «Соколы Жириновского», «Союз коммунистической молодежи»,
«Авангард красной молодежи», «Наши», «Молодая гвардия Единой России».
Die Ziele aller Jugendorganisationen sind verschieden. Die Einen schlagen den
Jugendlichen ein anders Wertungssystem vor. Die Anderen sorgen für die Entwicklung
der Persönlichkeit. Die Dritten verteidigen ihre Rechte. Die Vierten schlagen
interessante Freizeitgestaltung vor. Die Fünften nehmen an den Straßenaktionen teil.
Die Sechsten bereiten politisches Elita vor. Die Siebenten fordern die Veränderung
der Gesellschaftsordnung.
Charakteristik einiger Bewegungen
Die Bewegung «Наши» ist antifaschistische Bewegung, unterstützt den
Präsidenten und die heutige Gesellschaftsordnung, schafft die Bedingungen für
die Festigung der russischen Staatlichkeit und der Bürgeridentität, bereitet die
berufliche Elita vor. Sie verbindet mehr als 100000 Mitglieder. Das ist die stärkste
Jugendbewegung in Russland der heutigen Zeit.
Nicht formale Jugendverbindungen gehören zu einigen Formen der politischen
und sozialen Aktivität. Man unterscheidet sie nach ihrer Freizeitgestaltung (Sport,
Musik). Das sind Rocker, Backer, Luber, Metalisten … Besonders gefährlich sind
Fußballfanaten, die gefährlich für die Gesellschaft sind.
Die religiosen Verbindungen, die Fanatismus und verrückte geistliche
Vorstellungen proklamieren, bedrohen die Jugendlichen und ihre Verwandten durch
Die Jugend

Chantage und ´Kraft. Besonders großen Schaden bringt Wachabismus – eine der
Richtungen von Islam.
Готы ist die Jugendbewegung, die den Tod idealisiert, Leiden und Schmerzen
unterstützt, trüben Imаge hat, schwarze Farben in der Kleidung und Kosmetik
bevorzugt.
Zu den anderen Bewegungen gehören ökologische Verbindungen («Местные»,
«Друзья Балтики»). Sie sind mit Greenpeace verbunden, aber wirken nicht besonders
aktiv.
Zur Zeit wächst die Autorität der Wolontjorbewegung und der jugendlichen
Bautruppen.
Leider gibt es heute in Russland keine Jugendverbindung, die alle anderen im
sozialen und politischen Leben leiten kann. Es ist vielleicht damit verbunden, das das
Volk vorläufig keine verständliche Ideologie hat.
Aufgabe 2. Wählen Sie eine der Subkulturen und erzählen Sie über sie.
Einige jugendliche Subkulturen
Baker

Готы

Diese Subkultur entstand in
den 60–70-er Jahren. Ihre Vertreter
sind die Männer mit langem Haar
und Bart. Zu ihren Kennzeichen
gehören Motorräder, Bier und
Rock-Musik. Sie fahren Motorrad
in Gruppen und gehören zu einem
Klub. Ihre Werte unterscheiden sich
oft von den allgemeinanerkannten
gesellschaftlichen Normen.
Diese Subkultur entstand aus
der Musik. Das Hauptkennzeichen
ist die schwarze Farbe in der
Kleidung und Kosmetik. Ihre
Vertreter tragen gern Symbole, die
den Tod symbolisieren: Kreuze,
Zähne… Ihre Laune ist meistens
traurig. Sie haben vorläufig keine
Ideologie.

WIR ÜBEN DEUTSCH

Metallisten

Punks

Die Jugend

Diese Subkultur wurde in den
60-er Jahren geboren. Zu Grunde
lag Musik im Stil «Heavy Metall».
Ihre Vertreter tragen Lederkleidung,
viel Schmuck aus Metall, schwere
Schuhe. Sie haben Piеrсing im Ohr
und Bandanen. Sie haben keine
eigene Philosophie. Alles ist der
Musik untertan.

Diese Subkultur entstand in
England in 30 - er Jahren. Die ersten
Vertreter gehörten der armen
Schichten in Wales. Viele von ihnen
waren Diebe. Zu Grunde ihrer
Ideologie lag Anarchie. Sie tragen
Lederjacken auf dem nackten
Körper, zerfallene T-Shirts, viel
Piercing auf dem Gesicht. Sie haben
eine besondere Frisur, die «Ирокез»
heißt.

CYBER-MOBBING

Ausgegrenzt und eingeschüchtert

„Mobbing“ kommt von dem englischen Wort
„to mob“. Das heißt übersetzt „jemanden anpöbeln“
oder „jemanden dumm anmachen“. Beim Mobbing
werden einzelne Schüler von einer ganzen Gruppe
ausgegrenzt. Das heißt, sie dürfen bei Spielen nicht
mitmachen oder sie werden nicht auf Geburtstage
eingeladen. Oder schlimmer noch: ein MobbingOpfer wird von seinen Mitschülern mit fiesen
Streichen und Beleidigungen gequält.

Neue Studie: Cyber-Mobbing weit verbreitet
Fast jeder hat schon mal mitbekommen, wie ein Mitschüler gemobbt worden
ist. Mobbing gibt es auch im Internet oder über das Handy. Diese Art des Mobbings
wird „Cyber-Mobbing“ (gesprochen: „Saibär-Mobbing“) genannt. Opfer von „CyberMobbing“ bekommen zum Beispiel viele böse SMS auf ihr Handy geschickt. Das
Schlimme daran ist: Für die Opfer gibt es kaum noch einen sicheren Ort. Zuhause, in
der Schule oder beim Einkaufen, böse SMS erreichen die Opfer überall und zu jeder Zeit.
Einschüchterung im Internet
Auch im Internet wird gemobbt. Das funktioniert zum Beispiel über
Chatprogramme. Die Opfer erhalten dort oft böse Nachrichten gleich von mehreren
Leuten. Es gibt auch schon Fälle, da haben sich Hassgruppen zusammengeschlossen.
Sie versuchen dann über das Internet ihre Opfer einzuschüchtern.
Aufgaben zum Text
1. Sucheunbekannte Wörter im Wörterbuch!
2. Welche synonymen Verben gibt es für “mobben”?
3. Wo kann man gemobbt werden?
4. Warum ist Cyber-Mobbing besondersschlimm?
5. Erkläre das Wort “Opfer”!
Trennbare Verben
1. Suche aus dem Text alle trennbaren Verben heraus und schreibe sie im
Infinitiv auf!
2. Wiederhole, wie die trennbaren Verben funktionieren! Was passiert, wenn
man sie im Präsens in einem Satz benutzt? An welcher Stelle im Satz findet man diese
Verben?
3. Was passiert, wenn man diese Verben im Perfekt benutzt? An welcher Stelle
im Satz findet man diese Verben?
26

WIR ÜBEN DEUTSCH

4. Schreibe nun zu jedem Verb einen Beispielsatz im Präsens und einen im
Perfekt auf!
Lösungen:
1. /
2. Anpöbeln / anmachen / ausgrenzen / quälen
3. In der Schule / beim Spielen / im Internet / auf dem Handy
4. Für die Opfergabe kaum noch einen sicheren Ort
5. Das Objekt von Mobbing
Trennbare Verben
1. Anpöbeln / anmachen / ausgrenzen / mitmachen / einladen /
zusammenschließen / einschüchtern.
2. Präfix geht ans Satzende / Verbstamm mit Personalendung an 2. Stelle.
3. Hilfsverb mit Personalendung an 2. Stelle / Partizip II des trennbaren Verbs
an letzter Stelle des Satzes.
4. Achtung: einladen ist ein Verb mit Vokalwechsel

Zusammen schließen ist unregelmäßig im Perfekt

Die Jugend

JUGENDLICHE UND ALKOHOL
In Deutschland dürfen Jugendliche ab16 Jahren Bier, Wein und Sekt trinken.
Getränke, die sehr viel Alkohol enthalten, sind für unter 18-Jährige verboten. Selbst
Schnapspralinen sind nicht erlaubt. Kneipenchefs dürfen also Jugendlichen unter
18 keine harten Getränke wie Schnaps oder Alcopops verkaufen. Das Problem: Wer
Alkohol kauft, wird selten nach seinem Alter gefragt. Viele Jugendliche probieren
harte alkoholische Getränke früher, als sie es durften. Doch zuviel davon ist vor
allem für junge Menschen gefährlich: Alkohol schadet dem Körper und kann ihn
krank machen. Wichtige Organe, wie zum Beispiel die Leber oder das Herz, können
geschädigt werden. Der Alkohol wirkt auch auf die Stoffe im Körper, die Kinder
wachsen lassen: Wer viel Alkohol trinkt, wächst weniger. Einige Jugendliche trinken
in sehr kurzer Zeit besonders viel Alkohol. Das nennt man auch „Komasaufen“.
Diese Jugendlichen sind besonders gefährdet. In großen Mengen wirkt der Alkohol
nämlich wie ein Gift für den Körper. Trinkt man viel Alkohol in kurzer Zeit, kann
man eine sogenannte Alkoholvergiftung bekommen und sogar daran sterben.
Textquelle: http://www.tivi.de/fernsehen/logo/artikel/21021/index.html
Aufgaben zum Text
1. Finde alle Wörter im Text, die sich auf alkoholische Getränke beziehen.
2. Warum funktioniert eine Altersgrenze für den Kauf von Alkohol nicht immer?
3. Welche Folgen hat Alkohol für den Organismus?
Modalverben
1. Welche Modalverben findest du im Text?
2. In welcher Zeitform stehen sie?
3. Welche anderen Modalverben gibt es?
4. In welcher Form steht das Verb, das das Modalverb immer begleitet?
Beschreibe, was du auf dem Bild siehst!
Welches Thema behandelt das Foto?
Welche Erfahrungen hast du in deinem Land
mit dieser Thematik gemacht?

WIR ÜBEN DEUTSCH

Video: http://www.tivi.de/tiviVideos/beitrag/1268868?view=flash#800
1. Welche Körperorgane werden durch Alkohol geschädigt?
2. Warum ist Alkohol für Kinder sogar gefährlicher als für Erwachsene?
(3 Gründe)
3. Nenne 2 Folgen des Alkoholtrinkens für Kinder!
4. Wie kann man eine Alkoholvergiftung bekommen?
5. Welche Folgen einer Alkoholvergiftung werden im Video genannt?
Diskussion: Sollte Alkohol genau wie andere Drogen vom Staat verboten
werden?

Die Jugend

SPRACHEN LERNEN – SPAΒ ODER STRESS?
Die Aufgabe. Lesen Sie diese Abfrage, schreiben Sie die motivierenden und
nicht die motivierenden Faktoren zum Fremdsprachenunterricht heraus und
erzählen Sie über die Motivation Ihrer Schüler.
Fremdsprachen sind in deutschen Gymnasien Pflicht. Doch sind die Schüler mit
Spaß bei der Sache. Oder ist der Unterricht nur „ätzend"? Über 200 Schüler
haben sich an dieser Umfrage beteiligt.
Was motiviert dich im Fremdsprachenunterricht?
Die Möglichkeit eines Schüleraustausches. Man lernt andere Menschen und
ihre Lebensweisen kennen (Rita, l5).
Die ersten Erfolge motivieren, nur dann hat man Spaß. (Ines, 16).
Es macht Spaß, wenn man die Sprache beherrscht. (Christian, 15).
Man kann Englisch beim Verstehen von Musiktexten brauchen. (Tobi, 15)
Englisch ist einfach und cool zu sprechen. (Reiner, 14).
Ich finde, Französisch ist eine sehr schöne Sprache. (Anika, 16).
Ich mag die englische Sprache, England und die USA. (Benjamin, 15).
Ich bekomme Informationen über die Kultur des anderen Landes. (Lisa, 17).
Ich finde die alten Römer interessant! (Christian, 15).
Ich finde es immer wieder lustig und interessant, wie sich die meisten
Fremdsprachen ähneln und z.B. von Latein abgeleitet werden (Aline, 15).
Das Sprechen zu wissen, dass Englisch eine internationale Sprache ist.
{Sabrina-Kim, 16).
Die Möglichkeit, sich mit Kommentaren in den Unterricht einbringen zu können
(Vanessa, 16).
Mich motiviert es, wenn ich mich mit den anderen aus dem Kurs in der
Jeweiligen Fremdsprache unterhalten kann (Jutta, 16).
Freies Schreiben ( Sarah, 15).
Die Texte, die man liest. Man kann, daraus sehen, wie gut man ist (Dennis, 16).
Mich motiviert es Vokabeln zu lernen, da ich eine französische Austauschschülerin
zu Gast hatte. Da habe ich gemerkt, dass Grammatik nicht viel bringt. Vokabeln
lernen ist wichtiger (Linda, 16).
Das Arbeiten in Gruppen. (Jenny, 16).
Lob des Lehrers. (Anika, 16).
Hilfe vom Lehrer. (Jan, 15.
Lehrer, mit denen man Witze machen kann und Spaß im Unterricht hat.
(Vanessa, 16.)
Manche Lehrer geben sich viel Mühe den Unterricht abwechselungsreich zu
gestalten.
30

WIR ÜBEN DEUTSCH

Ich finde es gut, dass manchmal fachübergreifend gearbeitet wird. (Martin, 15).
Lehrer, die selber Spaß am Fach haben. (Anja, 15.)
Exkursionen. (Anne, 14).
Dass das Mündliche sehr hoch bewertet wird. (Jasmin, 16).
Gute Ergebnisse in Klassenarbeiten. (Martina, 15).
Was demotiviert dich im Fremdsprachenunterricht?
Französisch ist zu komplex und manchmal schwer zu verstehen (Markus, 17).
Die Aussprache im Englischen und Französischen ist meist schwer (Tina, 16).
Stupides Grammatiklernen und Verbformen. (Christian, 15).
Dass so gut wie nie das freie Sprechen oder auch umgangsprachliche Vokabeln
gelehrt werden (Tina, 14).
Аusnahmen bei Regeln (Thea, 15).
Langweiliger Unterricht, schwere Arbeiten (Daniela, 16).
Dass in Latein immer nur genau nach Plan übersetzt wird. (Nadine, 16).
Die Lehrer sprechen zu viel Deutsch. (Jenni, 16).
Stures Pauken (Dennis, 16).
Wenn nur der Lehrer spricht und die Schüler zuhören. Langweilige Themen!
(Vanessa, 16).
Dass der Lehrer die Sprache nicht so gut beherrscht (Julia, 16).
Der hohe Leistungsdruck, zu große Klasse.
Lehrer, die kein richtiges Interesse haben den Stoff rüberzubringen (Oliver, 16).
Wenn in jeder Unterrichtsstunde das Gleiche passiert (Peter, 15).
Hausaufgaben, schlechte Noten.(Anika, 16).

Die Jugend

MEHR MIGRANTEN
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text, stellen Sie an einander Fragen zum Inhalt des
Gelesenen.
In Deutschland leben so viele Menschen mit ausländischen Wurzeln wie nie zuvor.
Etwa jeder fünfte Bundesbürger hat einen .sogenannten Migrationshintergrund,
insgesamt mehr als 16 Millionen Menschen. Das geht aus am Mittwoch veröffentlichten
Zahlen des Mikrozensus 2009 hervor, der amtlichen repräsentativen Statistik über
die deutsche Bevölkerung und den Arbeitsmarkt. Ein Migrationshintergrund wird
Menschen zugeschrieben, die seit 1950 nach Deutschland zugewandert sind sowie
ihren Nachkommen. Beim jüngsten Mikrozensus im Jahr 2005 waren es laut Angaben
des Statistischen Bundesamts noch 715000 Menschen weniger. Der Zuwachs hat zwei
Gründe: Die Zahl der Deutsche ohne ausländische Wurzeln geht zurück, die Zahl
der Menschen mit Migrationshintergrund nimmt zu: Es ziehen Ausländer neu zu
und Migranten bekommen mehr Kinder als alte Zuwanderer sterben. Mehr als die
Hälfte der Zugewanderten (8,5 Millionen) hat die deutsche Staatsbürgerschaft, etwa
800000 mehr als 2005. Ihre Herkunft verteilt sich größtenteils auf wenige Regionen
der Welt: die Türkei, die Nachfolgestaaten der Sowjetunion und Jugoslawiens, Polen
und weitere Staaten in Europa. Insgesamt sind mehr als 70 Prozent der Zuwanderer
aus europäischen Ländern nach Deutschland gekommen. Wie schon der nationale
Bildungsbericht sowie der Integrationsbericht der Bundesregierung ergab die
Auswertung des Statistischen Bundesamtes eklatante Unterschiede zwischen
Menschen mit ausländischen Wurzeln und dem Rest der Bevölkerung: Es fehlt den
Zuwanderern viel häufiger ein allgemeiner Schulabschluss (14 Prozent im Vergleich
zu 1,8 Prozent beim Rest der Bevölkerung); ebenso ein beruflicher Abschluss
(42,8 im Vergleich zu 19,2 Prozent); sie sind etwa doppelt so häufig arbeitslos; ein
Haushalt, dessen Hauptverdiener einen Migrationshintergrund hat, 1st deutlich
stärker von Armut bedroht. Zudem liegt das Durchschnittsalter der Menschen mit
Migrationshintergrund mit 34,7 Jahren niedriger als beim Rest der Bevölkerung
(45,6 Jahre). Ein großer Teil der der jungen Bundesbürger ist somit mit schlechten
Perspektiven ausgestattet. Erfolg in Schule und Berufsausbildung hängt immer noch
stark vom Elternhaus und der sozialen Schicht ab, aus der die Kinder kommen. Der
im Juni vorgestellte Bildungsbericht von Bund und Ländern hatte ergeben, dass
30 Prozent der Migranten unter 30 Jahren keinen Berufsabschluss haben und sich
auch nicht mehr in einer Bildungsmaßnahme befinden – ein neuer Höchststand.
Schon als der Bildungsbericht vorgestellt wurde, fand die Integrationsbeauftragte
der Bundesregierung, Maria Böhmer (CDU), dazu klare Worte: Die schlechten
Zukunftschancen für Kinder mit Migrationshintergrund seien dramatisch.

WIR ÜBEN DEUTSCH

NEUESTUDIE: JUGENDLICHE UND MEDIEN
Chatten, spielen, informieren? Wie nutzen Jugendliche und junge Erwachsene
in Deutschland die Medien, also zum Beispiel Fernsehen, Radio, Computer und
Handy? Um das herauszufinden, haben Experten mehr als 1.200 junge Menschen
zwischen 12 und 19 Jahren befragt.
Was machen sie im Internet?
Das Ergebnis: Alle befragten Jugendlichen haben einen Computer oder Laptop
zuhause. Die allermeisten besitzen auch ein Handy – und das wird immer wichtiger.
Jeder zweite Jugendliche hat mittlerweile auch ein Smartphone, mit demer unterwegs
ins Internet gehen kann. Und wofür nutzen die Jugendlichen die Medien besonders
gerne? Klar, Musik hören und in sozialen Netzwerken mit Freunden chatten. Und
trotzdem: Fast alle Jugendlichen treffen sich auch regelmäßig mit Freunden und
machen Sport – trotz Fernsehen, Handy und Internet.
Textquelle: http://www.tivi.de/fernsehen/logo/artikel/40207/index.html
Grammatik: Komparation der Adjektive
Positiv
gern
jung
regemäßig
oft

Komparativ
wichtiger

Superlativ
(aller)meisten

Adjektivdeklination – Ergänze die Endungen für die Komparation und die
Deklination (Achtung, einmal brauchst du keine Endung! Weißt du, warum?
1. Ich kann heute nicht ins Kino gehen, ich habe wichtig ______ Dinge zu tun.
2. Claudia war das jung __________ Mädchen in der Klasse.
3. Treibst du regelmäßig _______ Sport.
4. Ich habe den schnell _________ Laptop von allen hier.
5. Wir verabreden uns immer oft ______ zuerst auf dem Handy, bevor wir uns
treffen.
6. Im Internat kann man die interessant _________ Informationen finden.
7. Wir haben gestern die neu ___________ Spiele auf meinem Laptop ausprobiert.
8. Mein Handy ist alt ______ als deins.
9. Die alt _________ Kinder der Klasse haben mit den jung __________
Kindern der Klasse zusammengespielt.
Die Jugend

WIR ÜBEN GRAMMATIK
Die Aufgabe 1. Gebrauchen Sie die unten angegebenen Verben in den
passenden Zeitformen.
Es war einmal ein kleines Mädchen, dem_Vater und Mutter, und es war so arm,
dass es kein Kämmerchen mehr hatte, darin zu wohnen, und kein Bettchen mehr,
darin zu schlafen, und endlich gar nichts mehr als die Kleider auf dem Leib und
ein Stückchen Brot in der Hand, das ihm ein mitleidiges Herz. Es war aber gut und
fromm. Und weil es so von aller Welt ______________ , ging es im Vertrauen auf
den lieben Gott hinaus ins Feld. Da ___________ ihm ein armer Mann, der sprach
"ach, gib mir etwas zu essen, ich bin so hungrig". Es ____________ ihm das ganze
Stückchen Brot und sagte "Gott segne dir s", und ging weiter. Da kam ein Kind, das
jammerte und sprach "es friert mich so an meinem Kopfe, ____________ mir etwas,
womit ich ihn bedecken kann". Da tat es seine Mütze ab und gab sie ihm. Und als es
noch eine Weile, kam wieder ein Kind und hatte kein Leibchen und: da gab es ihm
seins; und noch weiter da bat eins um ein Röcklein, das gab es auch von sich hin.
Endlich es in einen Wald, und es schon dunkel _________, da kam noch eins und bat
um ein Hemdlein, und das fromme Mädchen dachte "es ist dunkle Nacht, da sieht
dich niemand, du kannst wohl dein Hemd weggeben", und das Hemd und gab es
auch noch hin. Und wie es so stand und gar nichts mehr hatte, auf einmal die Sterne
vom Himmel, und waren lauter harte blanke Taler: und ob es gleich sein Hemdlein
weggegeben, so hatte es ein neues an, und das war vom allerfeinsten Linnen. Da
_______ es sich die Taler __________ und war reich für seinen Lebtag.
sterben, schenken, verlassen, begegnen, reichen, schenken, ge
hen, frieren,
gelangen, werden, abziehen, fallen
Die Aufgabe 2. Gebrauchen Sie die unten angegebenen Verben in den
passenden Zeitformen!
Der Kirschzweig
Meine Eltern waren mit uns Kindern überaus milde und nachsichtig. Aber
ihren vollen Zorn ließen sie uns fühlen, wenn sie uns auf irgendeiner Unwahrheit.
Nun kam ich einmal an einem Sommertage mit einem Kirschzweig, der üppig mit
schwarzen Kirschen, nach Hause. Ich habe ihn im Untergarten des Nachbarn heimlich
vom Baume. Meine Mutter fragte mich sofort, woher ich den Kirschbaumzweig
_________. Ich antwortete im ersten Schrecken: "Von unserem Baum!" Kaum war das
Wort heraus, so fiel mir ein, dass unser Baum keine schwarzen Kirschen _________,
sondern rote. Meine Mutter schwieg und ging hinaus in die Futterkammer. Ich
_________ ihr nach und fand sie bitterlich weinen. So weint eine Mutter, deren
liebsten Sohn man in den Kerker_________. Mir gingen die Augen auf – mir gingen
sie über. Auf meinen Lippen die Unwahrheit, in meiner Hand fremdes Gut! Ich
34

WIR ÜBEN DEUTSCH

_________ vor meiner Mutter auf die Knie, _________ alles und _________ um
Verzeihung. "Steh auf, sagte sie, "Trage den Kirschzweig zum Nachbarn und sage ihm,
was du _________ !" Ich tat's. Der Nachbar lachend meinte: "Wegen einer Handvoll
Kirschen da! Sie sind dir wohl vergönnt, sie _________ mir von dem Baum da unten
immer. Das war mir gerade genug; da hatte der Mann einen Kirschbaum für Diebe.
Ich hatte genug für mein Leben lang.
ertappen, beladen, brechen, haben, tragen, schleichen, führen, fallen, gestehen,
flehen, tun, stehlen

Die Jugend

DAS ALLTAGS LEBEN IN DEUTSCHLAND
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

DER DEUTSCHE ALLTAG
Die Aufgaben
1. Wir erstellen gemeinsam ein Wörterbuch zum Thema „Alltag“.
Was gehört zum Alltag?
Notieren Sie bitte die Wörter zu diesem Thema.
2. Lesen Sie folgende Begriffe.
Wochenendausflüge, Haustiere, verstopfte Straßen, Biergärten, Fahrrad fahren,
das schöne Auto, Sicherheit, Gemütlichkeit, Hektik, Mülltrennung, Sehnsucht nach
der Sonne, Bibliotheken, Grünanlagen, öffentliche Verkehrsmittel, Urlaubsplanung,
Männer und ihre Hobbys, viele alte Menschen, Gartenpflege, Umweltschutz,
Arbeitslosigkeit, wöchentlicher Großeinkauf, Höflichkeit, Verkehrsregeln, fehlende
Kindergartenplätze, perfekte Planung, Zukunftssorgen, Sonntagsruhe
3. Wählen Sie einen von diesen Begriffen aus und beschreiben Sie ihn.
4. Lesen Sie fünf authentische Äußerungen, die unterschiedliche Beobachtungen veranschaulichen.
a) Eine mir als Südländerin besonders auffallende Alltagserscheinung in Deutschland
ist die perfekte Planung der Freizeit. Mir ist es unbegreiflich, dass diese Zeit, die jedem
frei zur Verfügung steht, im Voraus geplant werden muss. Isabel aus Spanien.
b) In Deutschland ist der wöchentliche Großeinkauf üblich. Kleine Geschäfte
sind teuer. Viele Menschen haben unter der Woche keine Zeit, einkaufen zu gehen,
außerdem sind Supermärkte oft weit entfernt. Deshalb lohnt es sich, Vieles auf einmal
einzukaufen. Anne aus Finnland.
c) In den Sachen Umweltschutzes ist Deutschland vorbildlich. Die Mülltrennung
ist effektiver als in anderen Ländern. Seit einiger
Zeit wird Pfand auf Dosen erhoben. Das finde ich super. Nino aus Georgien
d) Öffentliche Verkehrsmittel in Deutschland sind sauber und bequem. Sie sind
nicht immer pünktlich, aber meist zuverlässig. João aus Brasilien.
36

WIR ÜBEN DEUTSCH

e) Es gibt immer noch zu wenig Kindergartenplätze in Deutschland. Deshalb ist es
für viele Frauen problematisch, Kinder und Beruf zu verbinden. Denise aus Frankreich.
5. Welche Beobachtungen haben Sie auch schon gemacht? Was hat Sie
beeindruckt oder verwirrt? Berichten Sie über Ihre Erfahrungen mit dem deutschen
Alltag. Haben Sie so etwas auch erlebt? Wie ging es Ihnen dabei?
6. Ein Kollege aus Deutschland wohnt seit kurzem in Ihrer Stadt und schreibt
Ihnen eine E-mail. Lesen Sie diese E-Mail und geben Sie ein paar Tipps für Ihren
Kollegen in der Form eines Briefes.
Liebe(r) ... ich bin ganz neu in der Stadt und brаuche Deine Beratung. Könntest
du mir bitte helfen? Am Wochenende habe ich etwas Freizeit am Nachmittag und
möchte einkaufen gehen, habe aber keine Ahnung, wo ich das am besten tun kann. Ich
brauche gute Lebensmittel und einige Sachen für den Haushalt. An der Kleidung habe
ich jetzt noch kein Interesse, aber wenn es Schnäppchen gibt, dann würde ich schon
einen Blick werfen. In diesem Zusammenhang hätte ich einige Fragen: Wo kann ich
am besten einkaufen? Was soll ich alles beachten? Wie sieht es mit dem Ladenschluss
bei euch aus? Hättest Du ein paar Tipps für mich? Danke im Voraus!
Viele Grüße
Alex
7. Hören sie den Bericht eines Kollegen
Lieber Alex, es gibt in meiner Heimatstadt Tula viele Möglichkeiten gut
einzukaufen. Die Wahl des Einkaufshauses hängt von den individuellen Interessen
und von den Preisen ab. Meiner Meinung nach ist es am besten in den großen
Einkaufszentren einzukaufen. Hier gibt es Abteilungen für jeden Geschmack, eine
große Menge von verschiedenen Waren von hoher Qualität. Sie sind von früh bis
spät täglich geöffnet. Solche Geschäfte schlagen oft Diskontwaren vor. Aber dabei
muss man vorsichtig sein. Man braucht die Frist des Warengebrauchs zu beachten.
Eines von solchen Zentren ist bei uns Globus. Es befindet sich am Rande der Stadt.
Aber man kann dorthin kostenlos mit dem kleinen Bus (Autoline) fahren. Wenn du
dich erholen möchtest, steht dir ein Cafe zur Verfügung, Ich empfehle dir Kuchen zu
bestellen. Sie schmecken gut.
Viele Grüße
Galina
8. Zum deutschen Alltag gehören auch andere angenehme Dinge: Die
Deutschen machen gerne Urlaub, sie sprechen oft darüber und „versüßen“ sich den
Alltag mit Erinnerungsfotos, Mitbringseln und Gedanken an die nächste Reise.
Tagesausflüge sind in Deutschland sehr beliebt.
Was gehört Ihrer Meinung nach zu einem Tagesausflug? Wie fährt man am
besten? Was muss man alles vorbereiten? Was würden Sie mitnehmen?
Das Alltags leben in Deutschland

Haben Sie vor Kurzem einen Ausflug oder eine Reise gemacht? Oder möchten
Sie gerne eine Reise machen? Beschreiben Sie: Wohin ging / geht der Ausflug, was
war / ist das Besondere daran und was hat Ihnen gut gefallen / worauf freuen Sie sich?
9. Die Gemütlichkeit
Was bedeutet Gemütlichkeit für Sie? Wie stellen Sie sich einen gemütlichen Tag
vor? Beschreiben Sie in einem kurzen Text, wie ein gemütlicher Tag für Sie aussehen
könnte.
10. Lesen Sie den Bericht über die Gemütlichkeit von einem Kollegen und
äußern Ihre Meinung.
Ich verbinde Gemütlichkeit mit der Ruhigkeit, mit dem Abwesen der
dringendsten Arbeit, mit der Erfüllung der frühergeplanten Sachen.
An solchem Tag stehe ich später auf, frühstücke ohne Eile, bummle durch
Geschäfte, besorge nötige Lebensmittel und mache nette Einkäufe. Manchmal gehe
ich mit meinen Enkeln in den Park spazieren, danach essen wir zusammen zu Mittag
zu Hause oder in einem Cafe. Am Abend sehe ich mir meine Lieblingsfernsehfilme
an, surfe im Internet, rufe an.
11. Haben Sie den Begriff „Schrebergarten“ gehört?
Die Bezeichnung geht auf einen Mann namens Schreber zurück, der im 19.
Jahrhundert gelebt hat.
Lesen Sie bitte den folgenden Text.
„Ein Schrebergarten ist ein Garten, der nicht direkt beim Haus liegt, sondern
mit vielen anderen Kleingärten meistens, aber nicht unbedingt, am Stadtrand liegt.
Schrebergärten sind für Menschen gedacht, die in großen Städten beengt wohnen
und ihre Sehnsucht nach einem eigenen Garten, nach Ruhe, nach selbst erzeugtem
Gemüse verwirklichen wollen. Diese „eigene Scholle“ kann sich außer, am Stadtrand
auch mitten in der Stadt oder entlang von Bahnlinien befinden. Da ist die Ruhe
natürlich nur eingeschränkt zu genießen. Das ist nicht für jeden, das, was er ersehnt,
aber für viele ein Traum, den sie verwirklichen können und der bezahlbar ist.“
12. Könnten Sie sich vorstellen, einen Großteil Ihrer Freizeit in einem eigenen
kleinen Garten zu verbringen, umgeben von vielen anderen „Kleingärtnern“?
Schreiben Sie 7–8 Sätze zu Ihrer Position. Verwenden Sie so oft wie möglich
den Konjunktiv II, also die hypothetische Form der Argumentation, schreiben Sie
maximal 80 Wörter.

WIR ÜBEN DEUTSCH

EIN BLICK AUF DEUTSCHLAND
Wenn man in einem fremden Land lebt, muss man nicht nur eine neue Sprache
lernen. Viele Dinge des täglichen Lebens sind anders als im eigenen Land. Sie sehen
unten im Kasten einige Begriffe zumThema.
Bibliotheksausweise
Steuern
Aussprache
Grußformen
Pakete aufgeben
Verständigung
Arzttermine
Ausdrucksweise

Religion
Arbeitsschritte
Feiertage
Redewendung
Hochzeit
Dialektwörter
Versicherungskarte
Feierabend

Mahlzeiten
Zweisprachigkeit
Speisen
Besuche
Kleidung
Korrespondenz
Visum
Restaurantbesuche

Aufgabe 1. Beschreiben Sie einen Begriff aus dem Kasten.
Aufgabe 2. Lesen Sie einmal den Brief von Petra. Petra lebt „mit gemischten
Gefühlen“ in Deutschland. Was meint sie damit? Kennen Sie solche Gefühle auch?
Schreiben Sie ca. 100 Wörter.
„Nach Deutschland bin ich vor zwei Jahren gekommen. Man könnte meinen,
ich kenne mich schon aus, was die deutsche Mentalität angeht. Leider stimmt das
nicht. Mit neuen Leuten kommen auch neue Ideen und Erlebnisse. Damit will ich
sagen, dass ich als Ausländerin hier in Deutschland schlechte Erfahrungen, aber
auch gute gemacht habe. Meine Gefühle waren und sind gemischt, weil es Menschen
gibt, die Ausländer nicht akzeptieren, aber auch umgekehrt. Es ist schwer zu sagen,
wie ich mich fühle, weil ich später, nach der Zeit hier, auch zu Hause als „Ausländer“
angesehen werde. Meiner Meinung nach kommt es darauf an, welche Leute man
trifft, wie man sich anpassen kann und wie tolerant man selbst ist. Kurz nach
meiner Ankunft in Deutschland hatte mir meine Freundin gesagt: »Nimm es so: In
jedem Land leben viele Menschen und jeder von ihnen denkt anders. Du kannst
verschiedene Leute kennen lernen, aber du kannst nicht das Land beurteilen`. Und
das hat mir oft geholfen.
Aufgabe 3. Ziehen Sie passende Konjunktionen bzw. Pronomen in die Lücken.
„Nach fast 21 Jahren in Deutschland kann ich heute sagen ... im Gegensatz zu
früher – , ... es mir jetzt relativ gut geht und ich mich relativ wohl fühle. ... ich die Sprache
einigermaßen beherrsche und mich an die Kultur auch einigermaßen angepasst
habe, bin und werde ich nie total integriert sein. Als Ausländerin werde ich nie ganz
dazugehören und immer zwischen zwei Kulturen stehen, nicht unbedingt negativ
Das Alltags leben in Deutschland

sein muss. Es ist nur so: ... ich nicht mit meinem sehr ausgeprägten amerikanischen
Akzent spreche, werde ich als Asiatin betrachtet und gefragt, ... ich aus Asien komme.
Das ist meistens nicht negativ gemeint und auch verständlich, ... ich eben so aussehe.
Die eigene Heimat steckt und bleibt tief drin für jeden, ... in einem fremden Land
lebt; und insbesondere, ... man allein ohne eigene Familie ist, fällt es nicht leicht“.
Aufgabe 4. Ziehen Sie passende Endungen der Adjektive und Possessiv
Pronomen in die Lücken.
„Nach Deutschland bin ich vor zwei Jahren gekommen. Man könnte meinen, ich
kenne mich schon aus, was die deutsch…Mentalität angeht. Leider stimmt das nicht.
Mit neu… Leuten kommen auch neu… Ideen und Erlebnisse. Damit will ich sagen,
dass ich als Ausländerin hier in Deutschland schlecht … Erfahrungen, aber auch
gut… gemacht habe. Meine Gefühle waren und sind gemischt, weil es Menschen
gibt, die Ausländer nicht akzeptieren, aber auch umgekehrt. Es ist schwer zu sagen,
wie ich mich fühle, weil ich später, nach der Zeit hier, auch zu Hause als „Ausländer“
angesehen werde. Mein…Meinung nach kommt es darauf an, welch… Leute man
trifft, wie man sich anpassen kann und wie tolerant man selbst ist. Kurz nach mein…
Ankunft in Deutschland hatte mir eine gut… Freundin gesagt: »Nimm es so: In
jed… Land leben viele Menschen und jed … von ihnen denkt anders. Du kannst
verschieden … Leute kennen lernen, aber du kannst nicht das Land beurteilen`. Und
das hat mir oft geholfen .
Aufgabe 5. Lesen Sie den zweiten Teil.
„Nach fast 21 Jahren in Deutschland kann ich heute sagen – im Gegensatz zu
früher – , dass es mir jetzt relativ gut geht und dass ich mich relativ wohl fühle.
Obwohl ich die Sprache einigermaßen beherrsche und mich an die Kultur auch
einigermaßen angepasst habe, bin und werde ich nie total integriert sein. Als
Ausländerin werde ich nie ganz dazugehören und immer zwischen zwei Kulturen
stehen, was nicht unbedingt negativ sein muss. Es ist nur so: wenn ich nicht mit
meinem sehr ausgeprägten amerikanischen Akzent spreche, werde ich als Asiatin
betrachtet und gefragt, ob ich aus Asien komme. Das ist meistens nicht negativ
gemeint und auch verständlich, weil ich eben so aussehe. Die eigene Heimat steckt
und bleibt tief drin für jeden, der in einem fremden Land lebt; und insbesondere,
wenn man allein ohne eigene Familie ist, fällt es nicht leicht“.
Amy Gellert, 54 Jahre, aus den USA
Aufgabe 6.Überlegen Sie sich Antworten auf folgende Fragen und schreiben
Sie Ihre Überlegungen:
Was fällt Amy Gellert nicht leicht in einem fremden Land ohne eigene Familie?
Was könnte damit gemeint sein? Worauf verzichtet man, wenn man alleine ist?
Schreiben Sie ca. 100 Wörter. Denken Sie an den passenden Anfangs – und
Schlusssatz.
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WIR ÜBEN DEUTSCH

Aufgabe 7. Wenn Sie sich vorstellen, dauerhaft in ein anderes Land zu gehen?
Was sollte man alles vorher vorbereiten?
Einige mögliche Schwerpunkte sind: Sprache, Visum, Papiere (Z.B. Pass,
Führerschein), Unterkunft, Versicherung, Kontakte, Freunde, Familie...
Sie können weitere Themen ergänzen.
Machen Sie einen Eintrag ins Glossar und definieren Sie ihren Begriff.
Gebrauchen Sie folgende Satzanfänge:
1. Ich würde mich zunächst danach erkundigen,
2. Obwohl es schwierig ist, ...
3. Um zu verhindern, dass ...
4. Trotz der kulturellen Unterschiede bin ich der Meinung, dass ...
5. Ohne meine Familie ...
Aufgabe 8. Lesen Sie den folgenden Text und äußern ihre Meinung.
SPRUNG INS KALTE WASSER
Egal, wie gut die Vorbereitungen auf ein neues Leben getroffen worden sind,
ist ein Ziehen ins Ausland ein Sprung ins kalte Wasser. Obwohl es schwierig ist,
loszulassen, muss man mindestens einmal im Leben einen Neuanfang riskieren.
Es kann wirklich alles super-mega-dreist- schief gehen, aber dieses kurzanhaltende
Gefühl ein Wesen ohne Eigenschaften zu sein, ist inspirierend!..
Aufgabe 9. Ein Freund fragt Sie vor Ihrer Abreise in Ihr neues Leben nach Ihren
Erwartungen. Was antworten Sie ihm: Worauf freuen Sie sich? Worum machen Sie
sich Sorgen?
Schreiben Sie 5 Sätze.
Aufgabe 10. Stellen Sie sich vor, Sie wohnen jetzt in Deutschland. Sie haben nette
und ganz neugierige Nachbarn, die wissen wollen, was die größten Unterschiede
zu Russland sind. Sie versetzen sich zuerst in die Rolle Ihrer Nachbarn und stellen
Fragen.
Denken Sie auch an ganz alltägliche Dinge wie den Straßenverkehr, die
Öffnungszeiten der Geschäfte, das Bezahlen mit Bargeld oder EC-Karte,
Freizeitgestaltung, Schulsystem etc.
Schreiben Sie ihre Fragen.
Beispiel: Thema: Schrebergarten. Frage: Ist es wirklich so, dass jede russische
Familie unbedingt einen Schrebergarten haben muss, wo alle Familienmitglieder viel
und mit Spaß arbeiten?
Aufgabe 11. Manchmal leben Menschen ganz unterschiedlicher Herkunft
Wohnung an Wohnung in einem Haus. Was muss man leisten, damit sie friedlich
und harmonisch zusammenleben können?
Das Alltags leben in Deutschland

In dieser Aufgabe verfassen Sie eine Stellungnahme zum Thema "Ein
harmonisches Zusammenleben".
Äußern Sie sich zu folgenden Punkten:
• Wovon hängt es Ihrer Meinung nach ab, ob das Zusammenleben funktioniert
oder nicht?
• Was kann die Harmonie stören, was kann Sie verbessern?
• Ein Beispiel ggf. aus eigener Erfahrung
Denken Sie an den passenden Einstieg und an einen guten Abschlusssatz.
Überprüfen Sie, ob die Sätze und Abschnitte sprachlich miteinander verknüpft sind.
Schreiben Sie mindestens 250 Wörter.
Aufgabe 12. Vergleichen Sie ihre Antwort mit dem Bericht ihres Kollegen.
Wohlfühlfaktoren im fremden Land
Es gibt viele Wohlfühlfaktoren, die einen großen Einfluss auf die Ankunft im
fremden Land machen. In erster Linie kann man die Sprachkenntnis nennen, Ohne
Sprachkenntnis ist es unmöglich zu kommunizieren. Für das Alltagsleben ist das
besonders wichtig. Das schafft Probleme am Arbeitsplatz, in der Wohnung, im
Geschäft, auf der Straße, an den Haltestellen.
Nicht weniger wichtig sind die Besonderheiten der Aussprache und des
Wortschatzes des Regions, wo man lebt. Im Süden Deutschlands, wo sich Augsburg
befindet, waren für mich die Bezeichnungen für einige deutsche Wörter neu, z.B.
der Sessel für einem Stuhl, der Kasten für einen Schrank, der Sack für eine Tüte, die
Schale für eine Tasse, der Paradeiser für Tomate, die Zwetschen für Pflaumen, der
Topfen für Quark, der Polster für einen Kissen. Man braucht Zeit, um diese Wörter
zu beherrschen. Aber zweifellos bereichert das den Wortschatz.
Zum negativen Faktor gehören heute Flüchtlinge, die zur Zeit in großer
Menge in Deutschland sind. Im vorigen Jahr wohnte ich in Schwäbisch Hall in der
Familie, die von dem sozialen Amt einen Flüchtling bekommen hatte. Zuerst fühlte
ich mich nicht wohl. Aber später als ich diesen 20-järigen Jungen aus Afghanistan
kennengelernt hatte, wurde es mir klar, wie unglücklich er war, wie schwer für ihn
eine neue Lebensweise war. Er brauchte Mitleid, Sorge und Hilfe, weil seine Eltern
getötet wurden. Meine Gastgeberin demonstrierte echte Toleranz zu ihm. Ich war
Zeuge, wie sie zu seinem Geburtstag einen Kuchen backte. In der eigenen Familie
kannte er solche Traditionen nicht, weil seine Kindheit in den Kriegsjahren verlief.
Es ist gut im fremden Land Freunde zu finden, die gleiche Interessen mit
dir haben. Z.B, sie interessieren sich, auch wie du, für die Sehenswürdigkeiten
dieser Stadt. In Augsburg konnte man zusammen die historisch Sozialsiedlung
„Fuggerei“ besuchen, deren 67 Häuser mit 142 Wohnungen für die armen Menschen
vorausgesehen sind, Beeindruckend ist die goldene Halle des hohen Rathauses, wo
alle städtischen Feierlichkeiten stattfinden, Bekannt ist die alte Kirche der heiligen
Anna aus dem 14, Jahrhundert, die zur Stelle für Lutheraner aus aller Welt wurde.
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WIR ÜBEN DEUTSCH

Die Spezialitäten des fremden Landes machen die Ausländer auch näher. Z.B die
Torte „Schwaber Mozart“. Sie schmeckt gut und passt für jeden Geschmack.
Aufgabe 13. Warum ist das Problem des harmonischen Zusammenlebens
auch heute aktuell?
Das Problem des harmonischen Zusammenlebens wurde nicht einmal
diskutiert. Daraus ergibt sich die Frage, dass es bis heute nicht gelöst wurde. Dafür
gibt es viele Gründe. Um in der Harmonie mit den anderen Leuten zu leben ,muss
man vieles berücksichtigen. Es ist nicht leicht sogar für die Menschen gleicher
Nationalität, die in einem sozialen Raum erzogen wurden, aber verschiedene
individuellen Eigenschaften und Interessen haben. Noch komplizierter ist das bei
den Menschen aus verschiedenen Ländern , die mannigfaltige Lebensbedingungen
und Alltagstraditionen haben. Das wichtigste Argument für ein harmonisches
Zusammenleben ist die Toleranz. Wir sind doch Menschen und müssen die
Lebensweise der Anderen achten. Der zweite wichtige Grund für das harmonisches
Zusammenleben ist der Dialog der Kulturen. Man muss die Traditionen der anderen
Völker kennenlernen und ins Rücksicht nehmen.Das hilft Kompromisse finden. Die
Deutschen sind z.B. gewöhnt, früh zu Bett zu gehen, weil ihr Arbeitstag um 6 Uhr
beginnt. Die Anderen aber bevorziehen bis spät in der Nacht zu unterhalten. Dabei
müssen sie ihre Nachbarn nicht stören. Die Einen haben oft Besuch. Den Anderen
kann das nicht gefallen. Sie lehnen fremde Leute in ihrem Haus ab, weil das ihre Ruhe
stört und ihr Alltagsleben nicht bequem macht. Anderer Seitens sind verschiedene
Menschen beim Zusammenleben hilfsbereit. Sie können auch die Freuden und
Schmerzen der Anderen tief akzeptieren und einander die Unterstützung leisten. Das
zeugt von gemeinsamen menschlichen Werten. In jedem Fall muss man allgemeine
Regeln ausarbeiten und ihnen folgen. Das kann von den Konflikten retten und
günstige Atmosphäre schaffen.

Das Alltags leben in Deutschland

NACHHALTIGKEIT – БЕРЕЖЛИВОСТЬ
1. Beantworten Sie folgende Fragen.
Was verbinden Sie mit diesem Begriff?
Welche Wörter und Begriffe fallen Ihnen dazu ein?
2. Versuchen Sie, eine Liste mit Begriffen und Wörtern zum Thema
«Nachhaltigkeit» zusammenzustellen.
3. Vergleichen Sie Ihre Liste mit dem ABCDARIUM
A – Anbau von Ökoprodukten, alternative Energiequellen
B – Bäume schützen, Bioprodukte kaufen
H – Harmonie in der Welt bewahren, Haushaltsmüll verhindern
L – Lebensmittel ökologisch anbauen, Lebensräume für Tiere und Pflanzen
schaffen, langfristige Entwicklung
T – Treibhauseffekt verhindern, Tiere schützen
F – Fahrrad fahren
G – grüne Technologien entwickeln; Gerechtigkeit von Mann und Frau;
Gemeinschaftsmitglieder auf dieser Erde
K – Klima schützen, Kauf von Bioprodukten, Konsum der einheimischen Waren
E – Elektroautos benutzen; einheimisches Gemüse und Obst konsumieren,
erneuerbare Ressourcen benutzen
I – Impfungen gegen ansteckende Krankheiten, Information über alle Waren,
intensiven Feldbau vermeiden
T – Trinkwasser sparen, Tierartenvielfalt
W – Wälder pflanzen und bewahren, wenig Flugreisen, wiederaufladbare Akkus
statt Batterien benutzen
Ö – Ökostrom benutzen
P – Pestizide nicht einsetzen
M – Müll vermeiden, Mülltrennung
N – neue Biotechnologien entwickeln; natürliche Ressourcen schonend
behandeln
4. Wählen Sie einen Begriff und kommentieren ihn schriftlich.
Folgende Leifragen helfen Ihnen:
• Was steht hinter diesem Begriff?
• Wie hängt das mit der Nachhaltigkeit zusammen?
• Seit wann gibt es diese Erscheinung?
• Welche Grundsätze gelten für diese Erscheinung?
• Welche Beispiele gibt es dafür?
• Welche Informationen sind sonst noch wichtig?
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WIR ÜBEN DEUTSCH

5. Lesen Sie und kommentieren Sie folgende Beiträge: Was war für Sie neu/
unerwartet/überraschend?
1. ABFALLVERMEIDUNG
Unter Abfallvermeidung werden alle Vorkehrungen und Maßnahmen
verstanden, die der stofflichen Verwertung, dem Recycling, vorausgehen und dazu
dienen, die Menge des anfallenden Abfalls zu reduzieren. Abfallvermeidung geschieht
schon bei der Konzeption und durch das Design von Produkten, insbesondere durch
die Auswahl und den Einsatz von Stoffen nach Kriterien der Schadstofffreiheit, der
Länge der Nutzdauer und der Recyclingfähigkeit auf hohem Qualitätsniveau.
Zur qualitativen Abfallvermeidung gehören
die zyklische Ressourcennutzung (Z.B. Kreislaufwirtschaft, Cradle to Cradle =
Ökoeffektivität), der Einsatz von Mehrwegsystemen,
die Konzeption der Produkte für den Mehrfachgebrauch in ProduktDienstleistungssystemen (Z.B. Leasing, Sharing),
das Ersetzen von giftigen oder anderweitig problematischen Stoffen durch
Alternativen, die Beschränkung der Anzahl der eingesetzten Stoffe auf nur einen
Stoff (für einfache Produkte) oder möglichst wenige Stoffe,
der Verzicht auf Verbundstoffe, auf Plastik verzichten.
Zur quantitativen Abfallvermeidung zählen alle Maßnahmen, die schon bei der
Produktion) auf die Verminderung der später anfallenden Abfallmenge zielen:
die Verringerung der eingesetzten Materialmasse (Z.B. dünnwandigere
Verpackungsfolien), die Konzeption von Produkten mit langer Gebrauchsdauer
für die Wiedernutzung, Weiternutzung mit den Eigenschaften der Reparierbarkeit,
Reinigungsfähigkeit, Waschbarkeit, Wiederbefüllbarkeit usw.
Werden Produkte für eine lange Gebrauchsdauer und für viele Gebrauchsvorgänge
hergestellt, so ist die entstehende Abfallmenge im Verhältnis zur Nutzung sehr gering.
Werden Produkte dagegen für eine kurze Gebrauchsdauer und womöglich nur für einen
Gebrauchsvorgang hergestellt, ist die Abfallmenge im Verhältnis zur Nutzung sehr groß.
2. AIRBUS, COUCHSURFING & CO
Immer mehr Reisende tun es: während der Reise auf Sofas und in Betten
fremder Menschen übernachten. Hier geht es nicht allein um eine günstige Art der
Übernachtung, sondern vor allem um soziale Kontakte, um das Eintauchen in den
Alltag einer anderen Kultur, um: im Urlaub leben wie ein Einheimischer.
Die heimelige Atmosphäre, die Insidertipps der Gastgeber und die Tatsache,
dass die Unterkunft kostenlos ist, sind gute Gründe, um auf den Komfort in einem
(teuren) Hotel zu verzichten. Auf der ganzen Welt bieten Menschen deshalb fremden
Reisenden einen Gratisschlafplatz in ihrer Wohnung an. Beim Reisen steht jetzt
immer mehr im Fokus, Land und Leute intensiv kennenzulernen und in deren Kultur
einzutauchen. Airbnb und Couchsurfing sind wohl die zwei bekanntesten Methoden,
diese Art des Reisens zu realisieren und gehören zu den Alternativen zum StandardHotel. Mann bezeichnet das auch als „Social Travelling“.
Das Alltags leben in Deutschland

Airbus ist ein 2008 im kalifornischen Silicon Valley gegründeter CommunityMarktplatz für Buchung und Vermietung von Unterkünften, ähnlich einem
Computerreservierungssystem. Private Vermieter vermieten ihr Zuhause oder einen
Teil davon unter Vermittlung des Unternehmens, jedoch ohne dass Airbnb rechtliche
Verpflichtungen übernimmt. Von der Gründung im Jahr 2008 bis zum Juni 2012
wurden nach Angaben des Unternehmens mehr als zehn Millionen Übernachtungen
über Airbnb gebucht. (Wikipedia)
Seite, die ihr separat aufrufen müsst. Außerdem sind die Profile hier bei weitem
nicht so ausführlich, wie bei Couchsurfing. Es handelt sich eher um einen kurzen
Steckbrief mit einem Profilbild.
Wie hängt das mit der Nachhaltigkeit zusammen? – Nachhaltig übernachten: In
diesem Moment wählt man nicht die ursprüngliche Heimat als Übernachtung, sondern
ein Haus, das sozusagen doppelt da ist. Ganz zu schweigen von der Lebensmittel-, Wasseroder Energieverschwendung. Natürlich gibt es Biohotels zuhauf. Allerdings achten viele
Hotels häufig nur in Teilaspekten auf Nachhaltigkeit. Nicht in allen wichtigen Bereichen
wie Lebensmittel, Wasser, Abfall, Energie und Klima. Verschafft Euch selbst einen
Überblick darüber, welchen entsprechenden Portalen Ihr vertrauen wollt. Beispielhaft
seien Biohotels oder Viabono genannt. Alternative: Konsequente Nachhaltigkeit
wäre Couchsurfing. Dort lebt man übergangsweise in einer Wohnung, die auch ohne
Reisewunsch existieren würde, auf Dauer in den meisten Fällen auch zu klein wäre.
3. ENERGIESPARHAUS
Was steht hinter diesem Begriff?
Als Energiesparhäuser werden Gebäude bezeichnet bei denen im Vergleich
zum Durchschnitt weniger Energie für Heizung und Warmwasser verbraucht
wird. Daher gibt es auch kein einheitliches Baukonzept mit dem man automatische
ein Energiesparhaus erhält. Es gibt unterschiedliche Arten von Häusern die diese
Kriterien Erfüllen und somit als Energiesparhäuser gelten. Außerdem kann auch
ältere Gebäude bei der Sanierung auf den Status eines Energiesparhauses bringen.
Arten von Energiesparhäusern:
1. Niedrigenergiehaus: pro Quadratmeter und Jahr darf ein Niedrigenergiehaus
nicht mehr als 70 kWh an Energie verbrauchen.
2. 3-Liter-Haus: bei einem 3-Liter-Haus darf der jährliche Energieverbrauch
pro Quadratmeter 3 Liter Heizöl nicht übersteigen. Dies entspricht in etwa 30 kWh
pro Jahr.
3. Passivhaus: Passivhäuser begnügen sich mit einem jährlichen Energiebedarf
von max. 15 kWh pro Quadratmeter und Jahr
4. Nullenergie-Haus: Nullenergiehäuser weisen eine noch bessere Energiebilanz
auf als Passivhäuser. Aufgrund extrem hoher Kosten werden derzeit jedoch nur sehr
wenige Nullenergiehäuser gebaut.

WIR ÜBEN DEUTSCH

Wie hängt das mit der Nachhaltigkeit zusammen?
1. Ein Energiesparhaus kann komplett aus wiederverwendbaren Materialien
bestehen.
2. Solche Häuser helfen die Umwelt mit Photovoltaik & Solaranlagen schonen.
Sie nutzen die von der Sonne gelieferte Energie, sowohl für die Beheizung als auch
zur Erzeugung von Strom. Die Sonne stellt dem Hausbesitzer die Energie kostenlos
und steht immer wieder neu zur Verfügung.
3. Wärmepumpen lassen uns natürliche Ressourcen gekonnt nutzen.
Erdwärmepumpen sind eine günstige Möglichkeit, im Winter Heizkosten zu sparen,
sich für den Sommer gleich noch eine kostengünstige Klimaanlage verschaffen zu
können und dabei der Natur nicht zu schaden.
Klima- und Umweltschutz bedeutet weit mehr, als nur ein gut gedämmtes
Energiesparhaus mit einer effizienten Heizungsanlage und vielleicht noch einem
Solarpanel auf dem Dach zu bauen. „Mit jedem Haus nehmen wir der Natur ein
Stück freie Fläche und verdichten den Boden. Mit unserem Engagement für
Nachhaltigkeitsprojekte wollen wir deshalb einen Teil von dem, was wir der Natur
nehmen, wieder zurückgeben“, sagt Jürgen Dawo, Besitzer einer Baufirma.
4. GIVEBOX
Was steht hinter diesem Begriff?
Givebox (auch Ein Umsonstladen, auch Kost-Nix-Laden oder Schenkladen),
ist ein privates, sozial oder politisch motiviertes Projekt, wo neue oder gebrauchte
Gegenstände zur kostenlosen Mitnahme bereitgestellt sowie tauschfrei mitgenommen
werden können.
Wie hängt das mit der Nachhaltigkeit zusammen?
Die Umsonstläden sollen zudem einen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung
leisten, indem Ressourcen geschont werden und Menschen ohne großes Einkommen
die Chance erhalten, Güter ohne Geld zu erwerben. Für diesen Ansatz wurde der
Umsonstladen des Arbeitskreises Lokale Ökonomie in Hamburg-Altona im Jahre
2004 mit dem Altonaer Nachhaltigkeits preis durch die Bezirksversammlung Altona
ausgezeichnet.
Seit wann gibt es diese Erscheinung?
In Deutschland wurde die Idee 1999 von Hilmar Kunath in Hamburg aufgegriffen.
Welche Grundsätze gelten für diese Erscheinung?
Umsonstläden werden von ihren Betreibergruppen verschiedene Zielsetzungen
zugeschrieben:
als praktische Kapitalismuskritik (Konkrete Utopie),
als Projekt einer nachhaltigen, umweltschonenden Abfallvermeidung,
oder als Ausübung einer christlichen, karitativen Sozialethik.
Welche Beispiele gibt es dafür?
Viele Betreiber von Umsonstläden betonen, dass es ihnen nicht um Warentausch
ginge, sondern um das freie Geben und Nehmen. Das Ziel bestehe darin, eine
Das Alltags leben in Deutschland

Möglichkeit für den Erwerb, die Nutzung und die Weitergabe von Gütern außerhalb
des kapitalistischen Warensystems zu bieten. Von den Befürwortern der Projekte
wird damit oft die Vision einer geldfreien Umsonstökonomie verbunden.
Welche Informationen sind sonst noch wichtig?
Leihladen
Eine Sonderform des Umsonstladens ist der Leihladen. In einem Leihladen werden
ebenfalls Privatgegenstände unentgeltlich zur Verfügung gestellt, diese werden jedoch
nicht verschenkt, sondern verliehen. Nach Ablauf einer bestimmten Frist wird der
entliehene Gegenstand in den Leihladen zurückgebracht. So können Gegenstände, die
von Einzelpersonen selten bzw. nur zu besonderen Anlässen oder Jahreszeiten genutzt
werden, einem größeren Nutzerkreis zugänglich gemacht werden. Leihläden bestehen
unter anderem in Berlin, Graz, Heidelberg, Innsbruck, Leipzig und Wien.
5. MITFAHRGELEGENHEIT
Was steht hinter diesem Begriff?
Neben dem Fernbus ist die Mitfahrgelegenheit, also die geplante Mitnahme von
Mitreisenden im eigenen PKW, eine beliebte und kostengünstige Reise-Alternative
zur Bahn.
Wie hängt das mit der Nachhaltigkeit zusammen?
Wer einen Blick auf Autobahnen wirft wird feststellen, dass in der großen
Mehrzahl der Autos nur eine Person sitzt. Die freien Plätze im Auto können an
Reisende vergeben werden, die die gleiche Strecke zurücklegen wollen. Auf solche
Weise wird das Verkehrsaufkommen reduziert und die Umwelt wird durch Abgase
und Feinstaub weniger belastet.
Seit wann gibt es diese Erscheinung?
Der Markt für Mitfahrgelegenheiten wird dominiert von großen Anbietern, die
meist europaweit agieren.
BlaBlaCar: Gegründet wurde BlaBlaCar bereits 2006 in Paris. Mittlerweile ist
die Online-Mitfahrzentrale in zwölf europäischen Ländern vertreten und seit April
2013 auch in Deutschland.
Welche Grundsätze gelten für diese Erscheinung?
Fahrer und Mitfahrer müssen sich an die Vereinbarungen bezüglich Start- und
Zielort, Reisezeiten und Bezahlung halten. Erscheint zum Beispiel ein Fahrer nicht
am vereinbarten Treffpunkt oder bringt den Mitfahrer nicht bis zum vereinbarten
Ziel, wird er damit vertragsbrüchig und muss seinem Mitfahrer gegebenenfalls
Schadenersatz zahlen, sollte er auf teurere Verkehrsmittel ausweichen müssen.
Und natürlich muss sich auch der Mitfahrer an alle Absprachen halten. Er muss
zum Beispiel am Ende der Fahrt den vereinbarten Preis bezahlen. Noch ein wichtiger
Hinweis: „Passiert auf dem Weg ein Unfall, ist derMitfahrer zwar über die KfzHaftpflicht mitversichert, das gilt jedoch nicht für das Reisegepäck. Geht also der
Laptop im Kofferraum zu Bruch, übernimmt die Versicherung den Schaden dafür
nicht.“
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WIR ÜBEN DEUTSCH

Welche Beispiele gibt es dafür?
BlaBlaCar.de: gebührenpflichtig
Fahrgemeinschaft.de: Alternative ohne Gebühr
Flinc: für Pendler ideal
Welche Informationen sind sonst noch wichtig?
Man sollte informieren: Ließ unbedingt Angebotsbeschreibungen und
Nutzerbewertungen. Frage auch mal telefonisch nach, um dabei einen ersten Eindruck
vom Fahrer und seiner Fahrweise zu erhalten. Erkundige dich, ob Tiere oder Raucher
mitreisen, wie viele andere Personen mitfahren und wie die Gepäcksituation aussieht.
FAHRGELEGENHEITEN
Man hält MITFAHRGELEGENHEITen für nachhaltig und sozial.
Das Reisen per Fahrgemeinschaft schont nicht nur den Geldbeutel sondern
auch die Umwelt. Mitfahrgelegenheiten verringern den CO2-Ausstoß des Verkehrs
durch weniger Autos auf den Straßen. Zudem lernt man bei einer Mitfahrgelegenheit
interessante Menschen kennen, denen man im Alltag vielleicht nicht begegnen würde.
3 Grundprinzipien der MITFAHRGELEGENHEIT sind :
– keine Gebühren
– direkter kontakt
– nachhaltig und sozial.
Wie funktioniert es?
Unabhängig davon, ob eine Mitfahrgelegenheit per Internet oder eine lokale
Mitfahrzentrale gefunden wurde, sind einige Details zu klären. Dies empfiehlt
sich für beide Seiten – Fahrer und Mitfahrer – auch deshalb, damit es nicht zu
Missverständnissen und Ärgernissen kommt. Man sollte abklären, ob und wie viele
Plätze noch frei sind bzw. benötigt werden, denn das kann sich bei kurzfristigen
Fahrten oder beliebten Strecken innerhalb von Minuten ändern. Es ist sinnvoll, Namen
und Handynummer austauschen, damit man sich kurzfristig über Änderungen oder
Probleme im Verkehr und Verspätungen informieren kann. Ein genauer Treffpunkt
für den Reisebeginn und ein Ausstiegsort für das Ende der Mitfahrt sind für beide
Seiten hilfreich. Dabei ist zu bedenken, dass Mitfahrgelegenheiten in vielen Fällen
nur eine Reise-Teilstrecke abdecken. Oft ist das für beide Seiten zutreffend. Nicht
zuletzt sollte man über die Höhe der Fahrtkostenbeteiligung eine klare Absprache
treffen.
und noch ein Videobeispiel:
6. ÖFFENTLICHER PERSONENVERKEHR
Als öffentlicher Personennahverkehr (ÖPNV) wird in Deutschland und
Österreich der Personenverkehr als Teil des öffentlichen Verkehrs (ÖV) im Rahmen
der Grundversorgung auf Straße, Schiene und Wasser im Nahbereich bezeichnet.
In der Schweiz hat der Begriff keine rechtliche Relevanz, wird im Rahmen der
schrittweisen Annäherung an Europa aber häufig verwendet.
Das Alltags leben in Deutschland

Den ÖPNV teilt man in den Straßenpersonennahverkehr (ÖSPV) und
Schienenpersonennahverker (SPNV) ein. Zum ÖSPV gehören die Straßenbahn,
Stadtbuss und Regionalbus, S-Bahn, U-Bahn. Zum SPNV gehört die Eisenbahn mit
verschiedenen Zuggattungen (IRE, RE, RB, S-Bahn).
Der öffentliche Personennahverkehr ist mit dem Begriff «Nachhaltige Mobilität»
eng verbunden.
Nachhaltige Mobilität geht weit über den effizienteren Einsatz von
Transportmitteln hinaus. Sie beinhaltet wichtige Kriterien des Klimaschutzes.
So bedeutet nachhaltige Mobilität eine Verringerung von Emissionen, aber auch
einen geringeren Ressourcenverbrauch. Gemeint ist zum Beispiel ein reduzierter
Flächenverbrauch von Transporteinrichtungen welcher wiederum zum Klimaschutz
beiträgt, indem Grünflächen erhalten bleiben.
Neben den klimaschützenden Elementen der nachhaltigen Mobilität sind
soziale Faktoren von zentraler Bedeutung. Eine Minderung des Lärms würde zum
Beispiel Konflikte zwischen Verursachern und Betroffenen vermeiden. Zudem würde
«Mobilität für alle» das Gerechtigkeitsziel verfolgen. Aus ökonomischer Perspektive
wird Mobilität durch entsprechende verkehrspolitische Maßnahmen nachhaltiger.
Der öffentliche Personennahverkehr hat historisch seine Wurzeln in regelmäßigen
Fährverbindungen über Flüsse und Seen. Eine Reihe von Erfindungen vom Anfang
des 19. Jahrhunderts bis zum Beginn des 20. Jahrhunderts bilden die technische
Basis für den ÖPNV als Massentransportsystem (Pferdebahnen, Dampfmaschinen,
elektrische Bahnen, Kraftomnibusse)
Rechtsgrundlagen für den öffentlichen Personennahverkehr (ÖPNV)
in Deutschland sind das Gesetz zur Regionalisierung des öffentlichen
Personennahverkehrs-Regionalisierungsgesetz (RegG), in dem die „Sicherstellung
einer ausreichenden Bedienung der Bevölkerung mit Verkehrsleistungen im
öffentlichen Personennahverkehr als eine Aufgabe der Daseinsvorsorge“ bezeichnet
wird, und die Nahverkehrsgesetze der Länder.

WIR ÜBEN DEUTSCH

DIE EHE IN DEUTSCHLAND
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text und beantworten die Fragen.
Die standesamtliche und die kirchliche Hochzeit
In Deutschland gibt es zwei Hochzeiten. Die Hochzeit in der Kirche ist nicht
wichtig für das Gesetz. Wichtig ist die standesamtliche Heirat. Sie ist monogam.
Monogam bedeutet, dass eine Frau nur einen Mann und ein Mann nur eine Frau
heiraten darf. Die Monogamie gibt es in Europa schon sehr lange. Wahrscheinlich
waren die Völker (Kelten und Germanen), die vor über 2000 Jahren hier lebten,
schon monogam. Bigamie (Ehe mit zwei Männern oder Frauen) ist gesellschaftlich
nicht anerkannt.
Das Standesamt
Seit 1874 kann nur noch der Staat rechtlich gültige Ehen schließen. Ehen gibt
es zwischen einer Frau und einem Mann. Seit kurzer Zeit gibt es eingetragene
Partnerschaften zwischen zwei Frauen oder zwei Männern. Aber auch das dürfen
nur zwei Personen sein. Denn die standesamtliche Heirat ist ein Vertrag zwischen
zwei Menschen. Dieser Vertrag ist im BGB (Bürgerliches Gesetzbuch) festgelegt.
Voraussetzungen
Wer heiraten möchte, muss zeigen, dass er nicht verheiratet ist. Wer geschieden
ist, ist nicht verheiratet, und darf ein zweites Mal heiraten. Auch wer in einem anderen
Land verheiratet ist, ist verheiratet. Er oder sie darf nicht mehr heiraten. Manchmal
sagt ein Einwanderer nicht, dass er in seinem Land schon verheiratet ist. Dann wird
die deutsche Ehe für nichtig erklärt. Ein Richter entscheidet, ob der Einwanderer
bestraft wird. Mit zwei Menschen zur gleichen Zeit verheiratet sein ist Bigamie.
Bigamie ist strafbar.
Wer heiraten möchte muss volljährig sein. Volljährig ist man in Deutschland mit
18 Jahren. Wer 16 oder 17 Jahre alt ist und heiraten möchte, kann zum Familiengericht
gehen, und einen Antrag stellen. Das Familiengericht entscheidet dann. Das ist aber
sehr selten. In Deutschland haben Frauen im Jahr 2015 im Durchschnitt mit 31
Jahren geheiratet, Männer mit 34 Jahren.
Wirkung der Eheschließung
Die standesamtliche Ehe ist ein Vertrag zwischen zwei Menschen. Der Vertrag
wird im Standesamt geschlossen. Der Mann und die Frau müssen „ja“ sagen. Dann
unterschreiben sie den Vertrag.
Auswirkungen
Wenn zwei Menschen standesamtlich verheiratet sind, müssen sie wichtige
Entscheidungen gemeinsam treffen. Zum Beispiel müssen beide einen Kaufvertrag
für ein Auto oder ein Haus unterschreiben. Kleine Sachen, zum Beispiel das Essen
kaufen, kann einer machen.
Wenn eine Frau verheiratet ist, und ein Kind bekommt, nimmt der Staat an, dass
ihr Mann der Vater ist. Der Vater hat dann auch das Sorgerecht für das Kind. Wenn
Das Alltags leben in Deutschland

eine Frau nicht verheiratet ist und ein Kind bekommt, muss der Vater mit der Mutter
zum Jugendamt gehen, und seine Vaterschaft anerkennen lassen.
Der Staat beschützt Ehen: Verheiratete Paare müssen oft weniger Steuern
bezahlen.
Der Ehename
Wenn ein Mann und eine Frau heiraten, dürfen sie sich für einen Ehenamen
entscheiden. Sie können den Nachnamen der Frau nehmen, oder sie können den
Nachnamen des Mannes nehmen. Manchmal behält jeder seinen Namen. Ausländer
dürfen gemeinsam bestimmen, nach welchem Recht sie den Namen wählen möchten.
Die Rechtsformen
Normalerweise leben Ehegatten in einer Zugewinngemeinschaft: Die Dinge,
die der Frau vor der Ehe gehört haben, gehören der Frau allein. Die Dinge, die dem
Mann vor der Ehe gehört haben, gehören dem Mann allein. Alles was die Frau oder
der Mann bekommen oder verdienen, nachdem sie geheiratet haben, gehört beiden
gemeinsam.
Die Partner können auch die Gütergemeinschaft wählen. Dann gehört beiden
alles gemeinsam.
Wenn einer der Ehepartner eine Firma hat, wählen die Partner oft die
Gütertrennung. Dann muss aber jeder aufschreiben, was er/sie von seinem/ihrem
Geld gekauft hat.
Die Scheidung
Eine standesamtliche Ehe kann geschieden werden. Dazu müssen die Frau und
der Mann ein Jahr lang getrennt leben.
Aufgabe 2. Richtig, falsch oder nicht im Text (n.T.)? Kreuzen Sie an.
R

F N.T.

1. Katholiken dürfen sich kirchlich scheiden lassen

2. Nur die standesamtliche Heirat ist für den Staat wichtig.

3. In Deutschland darf man nur einen Menschen heiraten.

4. Bei den Germanen durfte ein Mann mehrere Frauen heiraten.

5. Bei den Kelten durfte eine Frau mehrere Männer heiraten.

Aufgabe 3. Ja oder nein? Entscheiden Sie.
1. Sie sind aus Marokko nach Deutschland gekommen. Sie sind in
Marokko verheiratet. Jetzt möchten Sie in Deutschland heiraten.
Geht das?

WIR ÜBEN DEUTSCH

2. Josef und Theresa aus Niederbayern erwarten ein Kind. Ihre
Familien sind streng katholisch. Deshalb möchten sie noch vor
der Geburt des Kindes in der Kirche heiraten. Hat Josef auch ein
Sorgerecht für das Kind?

3. Herr Kovatch (21 Jahre) möchte die 13 Jahre alte Tülei heiraten.
Kann Tülei einen Antrag beim Familiengericht stellen?

4. Frau Hohenester möchte Herrn Richter heiraten. Herr Richter
denkt. „Hohenester ist ein toller Name“. Können die beiden
Hohenester heißen?

5. Herr Fürst ist Deutscher. Er möchte Frau Saiko heiraten. Frau
Saiko ist Japanerin. Sie möchte nach japanischem Recht heiraten.
Können die beiden nach japanischem Recht heiraten?

6. Frau Wieland hat von Ihren Eltern ein Haus bekommen. Dann
heiratet sie Herrn Moser. Sie leben in einer Zugewinngemeinschaft.
Gehört Herrn Moser jetzt auch das Haus?

7. Herr und Frau Wieland leben in einer Zugewinngemeinschaft.
Dann bekommt Frau Wieland von ihren Eltern ein Haus. Gehört
Herrn Moser jetzt auch das Haus?

8. Herr und Frau Pfaffinger sind verheiratet. Sie leben in
O
Gütertrennung. Herr Pfaffinger hat eine Firma. Die Firma hat viele
Schulden. Herr Pfaffinger hat kein Geld. Er kann die Schulden nicht
bezahlen. Aber Frau Pfaffinger hat viel Geld. Muss sie die Schulden
bezahlen?

9. Herr und Frau Pfaffinger sind verheiratet. Sie leben in
Gütertrennung. Herr Pfaffinger hat eine Firma. Er verdient viel
Geld. Gehört das Geld auch Frau Pfaffinger?

10. Herr und Frau Luger sind verheiratet. Herr Luger betrügt Frau O
Luger mit einer anderen Frau. Kann Frau Luger sich sofort scheiden
lassen?

11. Herr und Frau Lugner sind verheiratet. Herr Luger hat Frau
O
Luger vor einem Jahr mit einer anderen Frau betrogen. Da hat Frau
Luger alle Sachen von Herrn Luger genommen und vor die Tür
gestellt. Sie hat Herrn Lugner seitdem nicht mehr ins Haus gelassen.
Darf sich Frau Lugner jetzt scheiden lassen?

Das Alltags leben in Deutschland

TEST: STÄDTE-LÄNDER-KULTUR
Wo ist das?

Loveparade

Dom

Oktoberfest

Name: ____________________________

Brandenburger Tor

Eau de Cologne

Bauhaus

1945

Mauer

Semper-Oper

Neuschwanstein

Stadtmusikanten

WIR ÜBEN DEUTSCH

TÄTIGKEITEN IM HAUSHALT

die Einkaufsliste

Brot/ … aus der Bäckerei

besorgen/ holen

zahlen/ bezahlen

schreiben/ lesen

im Bett/ im Zimmer/ …

etwas Schönes/ …

träumen

das Frühstück

richten/ machen

gemeinsam/ in der Küche/ …

etwas/ Obst/ …

Gemüse/ Fleisch/ Obst/ …

eine Zeitschrift/ …

mit dem Fahrrad

Essen

einander/ den Partner/ …

etwas/ jemanden

einen Film/ …

durchlesen

schlafen

mixen

bestellen

Das Alltags leben in Deutschland

schneiden

umarmen/ drücken

mit der Karte/ …

lesen

fotografieren

eine Email/ Emails

frühstücken

fahren

ansehen/ anschauen

WIR ÜBEN DEUTSCH

die Einkaufsliste durchlesen

Brot/ … aus der Bäckerei besorgen/ holen
mit der Karte/ … zahlen/ bezahlen

eine Email/ Emails schreiben/ lesen
im Bett/ im Zimmer/ … schlafen

etwas Schönes/ in der Nacht/ … träumen
das Frühstück richten/ machen

gemeinsam/ in der Küche/ … frühstücken
etwas/ Obst/ … mixen

Gemüse/ Fleisch/ Brot/ … schneiden
eine Zeitschrift/ ein Buch/ … lesen

mit dem Fahrrad fahren/ unterwegs sein
Essen bestellen

einander/ den Partner/ … umarmen/ drücken
etwas/ jemanden/ … fotografieren
einen Film ansehen/ anschauen

Das Alltags leben in Deutschland

TYPISCHE DEUTSCHE SACHEN
Aufgabe. Sehen Sie sich einen Videofilm an. Sagen Sie danach, was zu den
typischen deutschen Dingen gehört.
Fachhäuser, der Tannenbaum, der Nussknacker, die Kuckkuckuhr, die
Harmonika, die Tüte, kurze Hose, das Porzellan, die Lufthansa, BMW, Opel, Porsche,
Riesenschnauser, Kurzhaar, Langhaar, Spitz, Bier, Würstchen, Kartoffel, Strüdel,
Hamburger…

WIR ÜBEN DEUTSCH

TEXT ZU DEN IDIOMATISCHEN REDEWENDUNGEN
Die Aufgabe. Lesen Sie den Text und finden Sie im Text idiomatische
Redewendungen, schreiben Sie sie heraus, bestimmen Sie ihre russischen Equivalente.
Ulrich Freier war ein netter junger Mann von 25 Jahren, der das Herz, wie man
sagt, auf dem rechten Fleck hatte: offen, ehrlich, klug und hilfsbereit. Aber auch
dem vernünftigsten Menschen der Welt kann passieren, was ihm passierte: Ulrich
verliebte sich bis über beide Ohren in Petra Schön, auf die er schon seit einiger Zeit
ein Auge geworfen hatte. Er ging zu einem guten Freund und schüttete ihm sein Herz
aus. «Was, die Petra willst du heiraten?» sagte der Freund. «Lass lieber die Finger
davon. Sie sieht zwar ganz lieb aus, aber sie hat Haare auf den Zähnen. Das 1st nichts
für dich“. Ulrich ging zu ihrem Vater. «Jа, was hast du denn auf dem Herzen?» fragte
der Herr Papa. Kurz zu sagen: Ich möchte heiraten.» «Seidihr euch denn einig?» «Ja,
Petra und ich,. wir sind uns einig.» «Nun dann fass dir ein Herz, geh zu ihrem Vater
und halte um ihre Hand an.»Ulrich ging zu Herrn Schön, um mit ihm unter vier
Augen zu reden. Dieser nahm ihn nicht gerade mit offenen Armen auf, denn erstens
hatte er alle Hände voll zu tun, und zweitens war Petra seine einzige Tochter; er war
stolz auf sie und hütete sie wie seinen Augapfel. «So, so, junger Mann», sagte er, «Sie
haben es sich also in den Kopf gesetzt, meine Tochter zu heiraten. Da müsste ich Sie
wohl erst einmal auf Herz und Nieren prüfen, denn ich kenne Sie Ja gar nicht. Sie
konnten Ja ein Hochstapler sein, ein Habenichts, der von der Hand in den Mund
lebt, oder gar ein Langfinger. Bitte bekommen Sie das nicht in den falschen Hals, ich
rede frei von der Leber weg und hoffe, dass sie das auch tun werden. Also, Petra hat
Ihnen tüchtig den Kopf verdreht. Woher kennen Sie sie eigentlich?» «Wir sind schon
seit drei Jahren in demselben Tennisclub. Petra 1st sportlich, kameradschaftlich,
herzensgut, aber auch nicht auf den Mund gefallen, wie ihr Vater, wenn ich das so
sagen darf.» «Sie sagen höflicherweise ‘nicht auf den Mund gefallen’. Bei näherer
Bekanntschaft hatten Sie gesagt: ‘Sie hat eine spitze Zunge’.» «Oh nein, ganz gewiss
nicht Ich kenne Petra sehr gut. Sie ist ganz gewiss nicht herzlos.» «Das mag ja alles
stimmen. Aber sind Sie sicher, dass Petra Sie nicht an der Nase herumführt? Haben
Sie nicht etwa bemerkt, dass sie Ihnen die kalte Schulter zeigt?» «Nein, wie kommen
Sie denn darauf?» «Nun machen Sie nicht gleich ein langes Gesicht. Petra ist nicht
das einzige Mädchen auf der Welt. – Ja, was mir zu denken gibt, ist, dass sie noch nie
hier zu Hause von Ihnen erzählt hat, Herr Freier. Aber sie schwärmt geradezu von
einem anderen Kameraden im Tennisclub. Seit Monaten liegt sie mir in den Ohren
ich solle in den Club коmmеn und ihn mir ansehen, diesen Uli, wie sie ihn nennt.»
Bei diesen Worten begann der junge Mann aus vollem Halse zu lachen, «Sie freuen
sich wohl noch darüber, dass Sie einen Rivalen haben? fragte Herr Schön etwas
aufgebracht. «Dieser Rivale kann mir, den Buckel runterrutschen. Wenn der denkt,
er bekommt Petra ganz allein, dann hat er sich in den Finger geschnitten. Er wird
sie mit mir teilen müssen.“ „Mir scheint, Herr Freier, Sie wollen mich auf den Arm
nehmen“. „Keineswegs, Herr Schön, entschuldigen Sie, dass ich so nach Herzenslust
lache, aber ich freue mich so, dass kein Rivale seine Hand im Spiel hat. Denn dieser
Ulli... das bin ich.“
Das Alltags leben in Deutschland

WIR ÜBEN GRAMMATIK
POSSESSIVPRONOMEN
Aufgabe 1. Gebrauchen Sie die entsprechenden Possessivpronomen.
1. Sagt mal, wo ist
Lehrer?
2. Sagen Sie bitte, wie heißt
Heimatstadt?
3. Mein Freund gibt mir
Adresse.
4. Wir machen Hausaufgaben. Sie macht auch
Hausaufgaben.
5. Wir schreiben Briefe an
Brieffreunde. Er schreibt auch einen Brief an
Freunde.
6. Wir räumen
Zimmer auf. Ihr räumt auch
Zimmer auf.
7. Ich helfe immer
Mutter. Hilft sie auch
Mutter?
8. Der Sportler berichtet über
Leistungen.
9. Alle haben
Meinung geändert.
10. Wann habt ihr
Wohnung bekommen?
11. Verbessere
Fehler!
12. Kinder, erzählt
Theaterbesuch !
13. Wie verbringst du
Winterferien?
14. Meine Tante kommt heute nicht. Sie muss zu
Tochter fahren.
15. Frau Fust, sagen Sie bitte
Tochter, dass ich sie sprechen möchte.
Aufgabe 2.
Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–10, однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали
содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 1–10.
Lebensart und Alltagskultur 2006 haben die meisten Gäste der FußballMeisterschaft in Deutschland das Land weltoffen und 1______________GENANNT.
Das ist das Ergebnis einer Umfrage, die im Auftrag der Deutschen Zentrale für
Tourismus realisiert wurde.

FREUND
Gründe für eine positive 2__________________ der Reisenden von Deutschland
gibt es genug.

VORSTELLEN
Fast alle sprechen von der Modernität des Landes und seiner wirtschaftlichen
3_______________, von seiner Aufgeschlossenheit, der Lebensqualität, der
multinationalen Vielfalt und der Kreativität.

ENTWICKELN
60

WIR ÜBEN DEUTSCH

In fast allen Lebensbereichen zeigt sich heute eine Leichtigkeit und weltoffene
Neugier. Zum Beispiel in der 4__________________. Natürlich gibt es sie noch, die
Regionalküchen: den Schweinsbraten mit Knödeln aus Bayern oder das Rippchen
mit Sauerkraut aus Hessen.

ERNÄHREN
Gleichzeitig haben auch andere Küchen großen 5__________________ auf die
deutsche Küche ausgeübt. Sie ist vielfältiger und gesundheitsbewusster geworden,
leicht und einfallsreich.
EINFLIEßEN
Auch die Deutschen selbst gehören nun zu den internationalsten Essern in
Europa: Laut einer Umfrage bevorzugen mehr als die Hälfte der Deutschen beim
6__________________ im Restaurant ausländische Küche, vor allem die italienische,
chinesische und griechische.
ESSEN
Holland oder Niederlande? Wir alle kennen die Windmühlen, die Tulpenfelder
und den Käse, den es auch bei __7__ zu kaufen gibt. Meistens nennen wir die
Niederlande einfach Holland – dabei ist Holland nur ein Teil dieses Staates. WIR
Die Niederlande sind auch das Heimatland von Vincent van Gogh, dem
___8____ Maler, der 1853 in GrootZundert geboren wurde.
BERÜHMT
Auch Anne Frank lebte in Holland in der Hauptstadt Amsterdam, sie musste
sich während des ZweitenWeltkrieges verstecken und hat ihre Erlebnisse für uns __
__9___.
AUFSCHREIBEN
Wissenschaftler haben Erwachsene in ganz Deutschland befragt und
herausgefunden, in welchen ______10_____ und Regionen die Menschen am
glücklichsten sind und woran das liegt.
STADT

Das Alltags leben in Deutschland

DIE ÖKOLOGIE. NATUR
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

ÖKOLOGISCHE PROBLEME IN RUSSLAND
AUS DER SICHT GREENPEACE
Aufgabe 1. Wodurch ist Russland gekennzeichnet?
Russland, das größte Land der Erde, zeichnet sich durch einige Besonderheiten
aus. Erstens, Russlands ökologische Probleme sind typisch sowohl für entwickelte
Länder mit moderner Industrie als auch für Entwicklungsländer, die Rohstoffe
ausbeuten. Zweitens hat der militär-industrielle Komplex (in erster Linie seine
nukleare Komponente) bedeutenden Einfluss auf die Umwelt. Drittens werden die
Umweltprobleme des Landes durch das Nichtvorhandensein einer durchdachten
Umweltpolitik vergrößert. Viertens ist die Gesellschaft heute wenig beunruhigt über
Umweltprobleme. Fünftes, Russland besitzt eine Fläche an „wilder“, nicht zerstörter
Natur, die größer als Europa ist, was die Verpflichtung diese Gebiete zu erhalten lässt.
Umweltprobleme Russlands
Aufgabe 2. Welche Umweltprobleme hat Russland?
Mehr als 1 Million Quadratkilometer des Landes sind mit radioaktiven Stoff en
verseucht, durch die Tschernobyl-Katastrophe, durch die nukleare Industrie in den
Gebieten Tscheljabinsk, Tomsk und im Bezirk Krasnojarsk und durch die Erprobung
von Atomwaffen und durch „friedliche“ Nuklearexplosionen.
In mehr als 60 Städten mit einer Bevölkerung von insgesamt 40 Millionen
Menschen übersteigt die Luftverschmutzung die maximal zulässigen Werte.
Das Trinkwasser von ungefähr der Hälfte der Bevölkerung entspricht nicht den
europäischen Normen.
Illegaler Holzschlag steigt ständig an (besonders im Fernen Osten).
Wortschatz zum Problem
Das Klima wandelt sich.
Der Meeresspiegel steigt (um … Meter) an.
Wetterextreme nehmen zu.
Die Temperatur erhöht sich (um … Grad).
Das Aussterben von Arten beschleunigen
Gase, die zum Treibhauseffekt beitragen, in die Luft ausstoßen.
62

WIR ÜBEN DEUTSCH

DER TOURISMUS
Zum deutschen Alltag gehören auch angenehme Dinge: Die Deutschen
machen gerne Urlaub, sie sprechen oft darüber und „versüßen“ sich den Alltag mit
Erinnerungsfotos, Mitbringseln und Gedanken an die nächste Reise.
Aufgabe 1. Beantworten Sie folgende Fragen
Haben Sie vor Kurzem einen Ausflug oder eine Reise gemacht? Oder möchten
Sie gerne eine Reise machen? Bringen Sie ein Bild von einem Ausflug. Beschreiben
Sie: Wohin ging / geht der Ausflug, was war / ist das Besondere daran und was hat
Ihnen gut gefallen / worauf freuen Sie sich? Schreiben Sie dann Ihren Text.
Aufgabe 2.
Tagesausflüge sind in Deutschland sehr beliebt. Machen Sie mit?
Was gehört Ihrer Meinung nach zu einem Tagesausflug? Wie fährt man am
besten? Was muss man alles vorbereiten? Was würden Sie mitnehmen?
Notieren Sie dann mindestens 10 Wörter.
Aufgabe 3. Beantworten Sie folgende Fragen.
Machen Sie gerne Urlaub? Worauf achten Sie, wenn Sie verreisen? Tauschen Sie
sich mit den anderen Teilnehmern/Teilnehmerinnen über Ihre Urlaubsgewohnheiten
aus. Wann und wohin fahren Sie gewöhnlich?
Was ist Ihnen besonders wichtig (Preis, Ausstattung des Hotels, Lage)?
Worauf legen Sie weniger Wert?
Aufgabe 4. Lesen Sie den folgenden Text und äußern ihre Meinung.
TOURISMUS + NATURSCHUTZ = ÖKOTOURISMUS?
Ob auf Rügen oder Bali: Immer dann, wenn es gelingt, Menschen für ursprüngliche
Landschaften, wilde Tiere und Pflanzen zu begeistern, wird Natur erhaltenswert. Denn
was den Touristen unvergessliche Erlebnisse beschert, sichert der einheimischen
Bevölkerung ein geregeltes Einkommen. Mit der Vermarktung der Natur kann man
mehr Geld verdienen als mit anderen, naturschädlicheren Landnutzungsformen.
Der Natur- oder Öko-Tourismus – ein noch wenig genutzter Markt mit großem
Einkommens- und Arbeitsplatzpotential gerade für strukturschwache Regionen –
kann hier eine Vorreiterrolle übernehmen.
Aufgabe 5.
Lesen Sie folgenden Text und geben Sie kurz den Inhalt wieder
Dichter grüner Wald, Kletterpflanzen auf dem Weg zum Licht, Geweihfarne und
andere Pflanzen wurzeln in Astgabeln 20 Meter über uns, gerade noch erkennbar
im Leuchtkegel der Taschenlampe. Finsternis und feuchte, warme Luft umhüllen
Die Ökologie. Natur

uns wie ein sanfter Schleier. Wir riechen Blüten, Pilze und altes Holz, hören einen
Klangteppich aus unbekannten Stimmen und Geräuschen.
Fast Mitternacht ist es: Wir sind mit einem Biologen unterwegs auf Nachtexkursion.
Er zeigt uns im Schein der Lampe einen Gecko. Mit seinen großen, lichtstarken Augen
nutzt der Baumbewohner die Dunkelheit, um Insekten zu fangen. Wieder umgeben
von Finsternis hören wir den Gecko mit der Zunge schnalzen: Mahlzeit.
Unser Exkursionsleiter erzählt vom Leben dieser Tiere. Er erklärt, wie
Pflanzen weitab des Erdbodens in einer Astgabel wurzeln können. Und er
berichtet von winzigen Fröschen, die in der Blattrosette dieser Epiphyten ihr Leben
verbringen.
Wir fühlen, hören, riechen den Regenwald und sehen ihn durch die Erzählungen
unseres Reiseführers. Schon wieder auf dem Rückweg, entdecken wir eine junge
Pythonschlange. Unser Leiter ergreift sie ruhig und gelassen. Erstmals im Leben
haben wir die Möglichkeit, eine Riesenschlange zu berühren und ihre Kraft zu spüren.
Wir begreifen, dass der Python kein Gift benötigt, um seine Beute zu überwältigen.
Solche Erlebnisse in der „wilden“ Natur sind unbezahlbar. Sie sind der Stoff, aus
dem Erinnerungen fürs Leben werden.
EINFACHER IST BESSER
Öko-Touristen sind besonders motivierte Urlauber – und anspruchsvolle dazu:
Sie möchten ursprüngliche, möglichst unberührte und vielfältige Natur erleben und
ökologische Zusammenhänge verstehen und begreifen. Öko-Touristen achten auf
umweltverträgliches Verhalten. Sie möchten Spaß an der Natur haben, aber nicht auf
deren Kosten.
Bei der Wahl des Urlaubszieles stehen faszinierende Naturlandschaften im
Vordergrund. Oft orientieren sie sich am Qualitätsbegriff „Nationalpark“ oder an
den Empfehlungen von Naturschutzorganisationen. Der Besuch soll zudem weder
Natur noch Sozialstrukturen der Region stören oder negativ beeinträchtigen. Wo
immer möglich, reist der Öko-Tourist beispielsweise per Bahn oder Bus.(...)
Aufgabe 6. Geben Sie eine erweiterte Antwort, warum Ökotourismus auch in
Russland große Bedeutung hat.
Ökotourismus gewinnt in Russland an Bedeutung
Die Russische Geographische Gesellschaft startet ein Projekt zur Entwicklung
von Ökotourismus in Russland. Die zur Debatte stehenden Reiserouten könnten
sogar die Phantasie der anspruchsvollsten Reisenden beflügeln.
Ökotourismus ist eine Art des Urlaubs, bei der es um Reisen in Gegenden der
Erde geht, wo die Natur noch unberührt ist. In Russland gibt es nicht wenige solcher
Orte, und man sollte den Menschen die Möglichkeit geben, diese zu besuchen. Davon
ist Ksenja Mischonowa, Verantwortliche für Medienprojekte bei der Russischen
Geographischen Gesellschaft, überzeugt.
64

WIR ÜBEN DEUTSCH

Im Rahmen des Projekts «Wunder Russlands» haben wir die Entscheidung
getroffen, einige Reiserouten zu organisieren. Beispielsweise die «Legenden des
Polarkreises». Diese Route steht für fünf Reisetage, die eine Exkursion zum Polarkreis
beinhalten und die Teilnahme an einem Reinigungsritual im Museumspark
«Schiwun». Dies ist ein überaus beeindruckendes Museumsareal unter freiem
Himmel, wo man die Kultur der Völker des Nordens dort, wo diese leben, kennen
lernen kann. Wir können den Touristen zeigen, wie die Menschen im Winter leben,
wie man rohes Fleisch teilt und rohen Fisch zubereitet. Außerdem besteht die
Möglichkeit, den Touristen beizubringen, wie man Rentiere und Hunde führt.
Überdies gibt es eine wunderbare Route, welche die Möglichkeit bietet, die
Vulkane von Kamtschatka kennen zu lernen. In 14 Tagen sehen die Touristen
die schönsten Vulkangipfel des Fernen Ostens, baden in Thermalquellen und
machen sich mit dem Leben der örtlichen Bevölkerung bekannt. Nach Worten der
Vertreterin der Geographischen Gesellschaft wird es auch Reisen in die Usurische
Taiga und den Naturpark «Zederntal» geben. Sehr gute Möglichkeiten für diese Art
des Tourismus´ gibt es in Karelien. Dort befindet sich der „Kiwatsch“, der größte
Flachgelände-Wasserfall Europas, der ca. 10 Meter hoch ist. Auch der WalaamArchipel im Ladogasee, dem größten See Europas, hat einiges für Touristen zu bieten.
Derartige Plätze gibt es in Russland mindestens 100, und für jeden Naturliebhaber
ist es ein Geschenk, diese zu besuchen. Tourismus an Orten unberührter Natur
bedeutet auch eine Reise in die Geschichte Russlands und ein Kennenlernen alter
Bräuche und Gewerbe, wie Ksenja Mischonowa weiter ausführt.
Die Russische Geographische Gesellschaft beschäftigt sich mit Ethnographie.
Schon 145 Jahre lang erforscht sie unser kulturelles Erbe. Und auch hier haben wir ein
Angebot: In sechs Tagen kann man Städte besuchen, in denen russische HandwerksTraditionen beheimatet sind. Das sind Pawlowski Possad, Wladimir, Mstyora, Nischni
Nowgorod, Chochloma, Palech, Schostowo. Dieses Angebot wird sehr interessant
für Menschen sein, die sich für völkische Handwerkstraditionen interessieren und
die bei ihrer Arbeit, im Geschäftsleben oder der persönlichen Fortbildung solche
Kenntnisse benötigen.
Zum geplanten Programm der Gesellschaft im Jahre 2011 gehört auch die
Veröffentlichung von Tagebüchern des bekannten Reisenden und Ethnographen
Nikolai Nikolajewitsch Miklucho-Maklai und die Gründung einer InternetRadiostation mit dem Namen «Klänge des Lebens», die Vogelgesang, Tierlaute und
andere Klänge aus der freien Natur senden soll.
Aufgabe 7. Beantworten Sie folgende Fragen
1. Was wollen Sie im Urlaub tun? Müssen Sie dazu 1000 oder 10 000 Kilometer
weit fahren oder fliegen? Können Sie sich nicht auch auf Borkum entspannen, oder
müssen es die Bahamas sein?
2. Wenn Sie auf eine Flugreise nicht verzichten wollen: Passen Sie die Dauer
Ihrer Reise der Entfernung an. Eine Woche Neuseeland bringt mehr Stress als
Erholung und rechtfertigt nicht die Klima schädigende Wirkung einer Flugreise.
Die Ökologie. Natur

3. Wenn Sie exotische Reiseziele besuchen möchten, informieren Sie sich
vorher gut über die Situation vor Ort. So wichtig und sinnvoll für manche Regionen
der Tourismus sein kann, so schädlich kann er sich auf noch unberührte Landstriche
oder Dörfer und beispielsweise in Dürre- oder Krisengebieten auswirken.
4. Nennen Sie Reiseziele mit mangelhaften Umwelt- und Naturschutzstandards – zum Beispiel Meeresverschmutzungen durch Abwassereinleitungen oder
unkontrollierten Bauboom.
5. Bevorzugen Sie Reiseunternehmen, die sich umweltfreundlich präsentieren,
zum Beispiel über die Umwelt in den Urlaubsregionen informieren, eigene
Umweltkriterien für Hotels oder Verkehrsmittel nennen, regelmäßige Sonderabgaben
für regionale Umweltschutzeinrichtungen zahlen oder gar auf Flugreisenangebote
weitgehend verzichten.
Aufgabe 8. Behalten Sie Folgende Tipps
TIPPS FÜR EINEN UMWELTVERTRÄGLICHEN URLAUB
Urlaub soll anders sein als der graue Alltag zu Hause. Lassen Sie sich also
inspirieren und seien Sie bereit fürs Neue:
1. Respektieren Sie die kulturellen Bräuche und Gepflogenheiten der
einheimischen Bevölkerung. Passen Sie sich weitgehend den Landessitten an.
2. Buchen Sie Unterkunft und Verpflegung möglichst bei privaten
Kleinanbietern mit landestypischem Komfort, statt Quartiere in neu gebauten
Bettenburgen zu belegen. So erleben Sie nicht nur mehr, sondern tragen auch dazu
bei, dass die Einheimischen von Ihrem Besuch profitieren.
3. Bevorzugen Sie ortsansässige und naturkundige Führer, wenn Sie an Touren
und Veranstaltungen teilnehmen.
4. Informieren Sie sich über öffentliche Verkehrsmittel vor Ort – nicht
überall ist man auf Gedeih und Verderb auf das eigene Auto oder einen Leihwagen
angewiesen. Linienbusse oder Fähren gibt es in vielen Regionen, mitunter ist der
Transport von Fahrrädern inklusive.
5. Bevorzugen Sie Frischware aus der regionalen Landwirtschaft statt
importierte, abgepackte Lebensmittel.
6. Verzichten Sie auf den Verzehr exotischer Speisen aus gefährdeten Arten –
wie etwa Meeresschildkröten, Wale oder Schlangen.(...)

WIR ÜBEN DEUTSCH

7. Beschränken Sie den Hotelservice umweltbewusst. Fast selbstverständlich
ist es zum Beispiel mittlerweile auch in anderen Ländern, Handtücher mehrere Tage
zu benutzen.
8. Reduzieren Sie Ihren Wasserverbrauch – vor allem im Sommer und in
heißen Regionen.
9. Entscheiden Sie sich für Unterkünfte mit einer Bauweise, die der
sommerlichen Hitze angepasst ist. So tragen Sie nicht zum immensen Stromverbrauch
durch Klimaanlagen bei.
Zuletzt geändert: Sonntag, 23. August 2015, 21:51
Aufgabe 9.
Schreiben Sie nach dem Lesen Ihre Meinung zu den Tipps „Im Urlaubsland“
und „Umweltschutz vor Ort“.
Welchen Tipps stimmen Sie eher zu und würden im Urlaub genauso vorgehen?
Bei welchen Tipps sind Sie eher skeptisch? Warum?

Die Ökologie. Natur

DER LINDENBAUM
Lesen Sie den Text und sagen, was Sie über Linde erfahren haben.
Für die Germanen war die Linde ein heiliger Baum. Sie glaubten. dass die Linde
unter dem Schutz der Göttin Freya stand. Deshalb glaubten die Germanen auch,
dass die Linde vor Gewitter schützt und gegen Krankheiten hilft. Über Jahrhunderte
blieb die Linde der beliebteste Baum in Deutschland. Überall im Land pflanzte man
Lindenbäume: auf Bauernhöfen, an Straßen und Alleen, auf allen Dorfplätzen und
in Städten.
Es gibt heute noch Orte in Deutschland, wo Linden stehen, die 1000 Jahre alt
sein sollen. Eine alte Linde kann bis zu 30 m hoch und ihr Stamm bis zu 15 m dick
werden.
Die Linden blühen Mitte Juni. Ihre Blüten duften sehr stark und aus den Blüten
tropft süßer. klebriger Saft. Deshalb werden Linden gern von Bienen besucht und
Lindenblütenhonig wird seit Jahrhunderten in Deutschland gern gegessen. Aus den
Lindenblüten macht man Tee. Lindenblütentee trinkt man bei Fieber und Erkältung.
Das Holz vom Lindenbaum ist sehr weich. Deshalb kann man es zum Bauen
und zum Heizen nicht benutzen. Aus dem weichen Lindenholz werden meistens
Holzfiguren oder auch Musikinstrumente gemacht.
Bei den Germanen war die Linde Gerichtsbaum, weil man nicht in geschlossenen
Räumen Gericht halten durfte. Deshalb wurden Streit und Verbrechen unter freiem
Himmel auf dem Platz unter der Linde geklärt.
Auch in der germanischen Myphologie spielt die Linde eine wichtige Rolle.
Der Held Siegfried tötet einen Drachen und badet unter einem Lindenbaum im
Drachenblut, weil das Drachenblut ihn vor allen Verletzungen schützt. Während
Siegfried im Blut des Drachen badet, fallt ein Lindenblatt auf seine Schulter. Und nur
an dieser Stelle konnte das Drachenblut Siegfried nicht vor
Verletzungen schützen. So wurde ein Lindenblatt der Grund für Siegfrieds Tod.
Später dann wurden unter der Linde alle Feste
im Dorf gefeiert. Am Sonntag trafen sich die jungen Leute zum Tanz unter der
Linde. Abends saßen die alten Leute gern unter der Dorflinde, sangen Lieder und
erzählten Geschichten. Viele deutsche Namen erinnern an die Bedeutung der Linde,
wie zum Beispiel: ..Gerlinde», , Dietlind» oder ..Friedlinde» für Mädchen, .Lindau»,
„Limburg» (Lindenburg). ..Lindenthal» und „Lindow» für Städte und Dörfer.
Der Name der Stadt Leipzig kommt von dem slawischen Wort für Linde (Lipzi =
Lindendorf). Ungefähr 85 Städte und Dörfer in Deutschland haben Namen. die
auf die Linde zurückgehen!
Auch Straßennamen und Namen von Gasthäusern
erinnern an die Linde- „Lindenstraße», „Lindenallee» oder „ Unter den Linden» in
Berlin. „ Zur Linde» oder ..Lindenhof “ heißen .viele deutsche Gasthöfe.

WIR ÜBEN DEUTSCH

SCHREBERGARTEN
Lesen Sie den Text und machen grammatische Aufgaben
Eine andere Entwicklungslinie lässt sich auf den für die späteren Anlagen
namensgebenden Leipziger Arzt Moritz Schreber zurückführen. Schreber war
jedoch nicht der Erfinder der Schrebergartenbewegung, wie landläufig noch immer
angenommen wird, sondern nur der Namensgeber. Es war sein Mitstreiter, der
Schuldirektor Ernst Innozenz Hauschild, auf dessen Initiative der erste Schreberverein
zurückgeht. Eigentlich ein Schulverein, der in Zusammenarbeit mit den Eltern seiner
Schüler entstanden ist, wollte man ihn aber weder Schul- noch Erziehungsverein
taufen und so benannte man ihn zu Ehren des verstorbenen Schreber. Im Jahre
1865 feierte man die Einweihung des ersten „Schreberplatzes“ am Johannapark in
Leipzig, einer Spielwiese, auf der Kinder von Fabrikarbeitern unter Betreuung eines
Pädagogen spielen und turnen konnten. Bis hierhin hat der Schreberplatz nichts mit
Gärten zu tun.
Erst ein Lehrer namens Heinrich Karl Gesell war es, der an diesem Platz Gärten
anlegte. Zunächst als weitere Beschäftigungsmöglichkeit für die Kinder gedacht,
entwickelten sich die Gärten rasch zu Refugien der Eltern bzw. der ganzen Familie.
Aus den „Kinderbeeten“ am Rand des Schreberplatzes wurden „Familienbeete“, die
man später parzellierte und umzäunte. Ab jetzt nannte man sie „Schrebergärten“.
Bald gingen diese Gärtchen in die Obhut der Eltern über und 1869, als die
Initiative bereits rund 100 Parzellen umfasste, gab sie sich eine Vereinssatzung.
Geräteschuppen, Lauben und Zäune wurden errichtet, und 1891 waren bereits
14 weitere Schrebervereine in Leipzig gegründet worden. Die historische
Kleingartenanlage „Dr. Schreber“ steht heute unter Denkmalschutz und beherbergt
seit 1996 das Deutsche Kleingärtnermuseum.
Kleingartengebiete wurden vielerorts in Europa ausgewiesen, um der Bevölkerung
vor allem in der Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg eine bessere Ernährung zu
ermöglichen. Aufgrund des Wohnungsmangels in Deutschland nach dem Zweiten
Weltkrieg wurden in Kleingartenanlagen die Lauben oft ungenehmigt erweitert und
wohnbar gemacht. Diese Schwarzbauten wurden von der Stadtverwaltung meist
geduldet und den Bewohnern lebenslanges Wohnrecht zugestanden. So kommt es,
dass bis heute in alten Kleingartenanlagen noch kleine Wohnhäuser zu finden sind,
die auch bewohnt sind.
Nomen:
Adjektive:
Adverbien:
Präsens:
Präteritum:
Perfekt:
Passiv:
Konjunktionen:
Die Ökologie. Natur

WIR ÜBEN GAMMATIK
Aufgabe 1.
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–10, так чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск
соответствует отдельному заданию из группы 1–10.
Wer immer genau wüsste, wie das Wetter wird, ___1___ein Hellseher.

SEIN

Selbst Wetterwissenschaftler können mit modernsten ___2___ das Wetter nur
ungefähr voraussagen.
GERÄT
Für viele Menschen ist die Wettervorhersage wichtig. Deshalb gibt es überall
Wetterstationen, wo man die Lufttemperatur, die Luftfeuchtigkeit und den Luftdruck
______3________. MESSEN
Auch die Windstärke und die Windrichtung werden gemessen. Wettersatelliten
und ____4____ funken weitere Messdaten zur Erde.
WETTERBALLON
Meine Gründe Deutsch zu lernen sind eher __5__, denn ich arbeitete mit einer
deutschen Modeschöpferin zusammen, die ein paar Worte Arabisch sprach.
BERUF
Das __6__ mich dazu, auch Deutsch zu sprechen.

MOTIV

Später traf ich dann weitere Deutsche aus den Bereichen Medizin, Kultur, und der
groβe ____7____ und die Sorgfalt, mit denen sie ihrem jeweiligen Beruf nachgehen,
hinterlieβen einen lebhaften Eindruck dieser deutschen Welt auf mich.
FLEIßIG
Darauf hin schenkte ich der deutschen Sprache mehr ____8___. AUFMERKSAM
Beim Deutschlernen entdeckte ich das Wort „Erde“, das im Englischen „earth“
heißt. Das arabische Wort f űr Erde wird „ard“ ___9___ .
AUSSPRACHE
Alle Messungen werden an das Wetteramt weitergegeben. Dort werten
Wissenschaftler die Messergebnisse mit Hilfe von __10__ aus.
COMPUTER

WIR ÜBEN DEUTSCH

Aufgabe 2.
Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–10, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск
соответствует отдельному заданию из группы 1–10.
Erfolgreiche Auslandstour „Sind Sie das wirklich?“, fragt der ältere Mann
aus Aachen, der zur Fußballweltmeisterschaft nach Polen gekommen ist, und
sieht den deutschen Wirtschaftsminister prüfend an: „Meine Frau ist Ihr größter
Fan. Ich finde Sie natürlich auch gut“. Die beiden sind _____1_____, dass der
„schönste Minister“ Deutschlands sich mit ihnen auf dem Warschauer Schlossplatz
fotografieren lässt.
GLÜCK
Wirtschaftsminister Rösler ist in dieser Woche zu _______2_______ bei
Freunden. Erst Estland und Finnland, dann die Niederlande und Polen standen auf
dem Reiseplan des Ministers.
BESUCHEN
Das sind alles Länder, deren _____3______ gemeinsam mit Deutschland
skeptisch sind, ob Griechenland in der EuroZone in solchen schweren Krisezeiten
überleben wird.
REGIEREN
Während seine ______4______ Angela Merkel im Urlaub ist, macht Rösler
im Ausland gar keine schlechte Figur. Es fällt auf, wie freundlich, ja herzlich seine
Gesprächspartner mit ihm umgehen.
CHEF
Mit so viel ______5______ hat er selbst nicht gerechnet, verrät er in einem
Interview, das er einem deutschen Fernsehsender nach dem Treffen mit dem PremierMinister Polens gibt.
AUFMERKSAM
Von Weiberfastnacht bis Aschermittwoch wird in Köln gefeiert. Wer Mitte
Februar nach Köln kommt, fühlt sich in die Tage der Winterschluss-Verkäufe
zurückversetzt. Im größten Karnevals-Kaufhaus Deutschlands drängen sich die
Narren auf der ____6____ nach dem geeigneten Kostüm.
SUCHEN
Rund 15.000 Kunden kommen in den Wochen vor Rosenmontag hierher – und
das ____7____.
TAG
Der Geschäftsführer des 'Karnevalswierts', erklärt warum Karnevalisten nicht
bei ____8____ und Zubehörsparen: "Der Kölner nimmt sich alles für Karneval - weil
das hier wie eine Religion ist."
VERKLEIDEN

Die Ökologie. Natur

In der gesamten Zeit erwirtschaftet Köln nach eigenen Angaben 330 Millionen
Euro. Daraus fließen rund acht Millionen Euro in die Stadtkassen zurück. 1,5
Millionen ___9___ pilgern jedes Jahr an Karneval nach Köln.
VERKLEIDEN
Aus dem Ausland kommen vor allem _____10_____ Franzosen und
Niederländer. Der Karneval ist ein Segen für die Stadt, weil es wirklich im wahrsten
Sinne des Wortes eine fünfte Jahreszeit ist. Ein Zusatzgeschäft, das ansonsten nicht
stattfinden würde.
BELGIEN

WIR ÜBEN DEUTSCH

DIE FEIERTAGE
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

FESTE UND FEIERTAGE IN DEUTSCHLAND
UND IN RUSSLAND
Aufgabe. Lesen Sie den Text. Nennen Sie die wichtigsten Feiertage in Deutschland
und in Russland. Erzählen Sie über Ihr Lieblingsfest.
Zu allen Zeiten und bei allen Völkern gibt es Tage, die zu festlichen Höhepunkten
des Jahres werden. In Deutschland feiert man viel und gern. Man unterscheidet unter
kirchlichen und staatlichen Feiertagen, es gibt noch regionale Feste und Feiertage, die
nicht für das ganze Land gelten, sondern nur für einige Bundesländer oder Gegenden.
Die wichtigsten kirchlichen Feiertage in Deutschland sind: Weihnachten, Ostern und
Pfingsten. Zu den weltlichen Feiertagen gehören der Maifeiertag (der Tag der Arbeit)
am 1. Mai und der Tag der Deutschen Einheit am 3. Oktober. Am 1. Januar wird
das Neujahr gefeiert.In Russland gehören zu den staatlichen Festen das Neujahrsfest,
Weihnachten am 7. Januar, Männertag am 23. Februar, Frauentag am 8. März, Tag des
Frühlings und der Arbeit am 1.Mai, Tag des Sieges am 9. Mai, Tag des Friedens am 7.
November. Ostern gehört zu beliebtesten deutschen Festen. Es ist eines der ältesten
christlichen Feste und wird immer im Frühling (meist im April) gefeiert. Ostern
verbindet man mit dem Wiedererwachen der Natur. Kirchlich bedeutet Ostern die
Auferstehung Christi. Das Fest wird lange vorbereitet und ist mit vielen Bräuchen
verbunden. Dazu gehören Osternsymbole wie Osterrneier und Tischschmuck, mit
denen das Haus (die Wohnung) geschmückt wird. Die Ostern und der Osterhase
sind auch aus den Osterbräuchen nicht wegzudenken. Das orthodoxe Osterfest in
Russland fällt mit dem katholischen Ostern nicht zusammen und wird später gefeiert.
Die Auferstehungsmesse beginnt um halb zwölf und dauert bis vier oder fünf Uhr
morgens. Es gibt einen alten Brauch, das Essen zu segnen. Für die Russen ist Ostern
nicht von gleicher persönlicher Bedeutung. Für Gläubige und für viele Altere ist es das
Fest aller Feste, für junge Leute sind die Osterbrauche sehr attraktiv. Weihnachten ist
ein großes religiöses Fest, das im Winter als Tag der Christi Geburt gefeiert wird. Das
ist wohl das wichtigste Familienfest in Deutschland. Schon Wochen bevor beginnt
die Vorbereitung darauf, darum ist Weihnachten ohne die Adventszeit nicht denkbar.
Die Feiertage

Zur Adventszeit gehört der Adventskranz aus Tannengrün mit 4 Kerzen, der überall
zu finden ist: in den Häusern, in den Kirchen und in den Büros. Der 6. Dezember
ist als Nikolaustag bekannt. Am Vorabend stellen sie ihre Schuhe vor die Tür und
finden am nächsten Tag da Süßigkeiten und kleine Geschenke. Der 24. Dezember ist
der Heilige Abend. An diesem Tag findet die Festmesse in den Kirchen statt. Wenn
die Vorbereitungen abgeschlossen sind, das Essen gekocht und der Weihnachtsbaum
geschmückt ist, findet sich die ganze Familie zur traditionellen Bescherung ein.
Dann gibt es festliche Essen und Weihnachtslieder. Am 7. Januar ist Weihnachten
in Russland. Das ist ein stilles religiöses Fest, das im engen Familienkreis gefeiert
wird. Der 31. Dezember wird in Deutschland Silverster genannt. Es ist in Deutschland
üblich, den Jahreswechsel laut zu feiern: In der Silvesternacht gibt es Feuerwerk und
viel Konfetti. Um Mitternacht klingen die Sektglaser, man trinkt auf das neue Jahr
und wünscht gegenseitig alles Gute. Das Neujahrsfest in Russland ist ein Fest der
Familie und der Liebe. Für den Festtisch werden Sektflaschen bereitgestellt und gutes
Essen vorbereitet. Die Spannung der Kinder ist groß, weil Großväterchen Frost ihnen
schone Neujahrsgeschenke bringt und unter den Tannenbaum legt. Die ganze Nacht
wird gegessen, getrunken und getanzt. Die Jugendlichen treten hinaus auf die Straße
und zünden Raketen. Alle freuen sich auf das neue Jahr.

WIR ÜBEN DEUTSCH

WEIHNACHTEN
Aufgabe 1. Unterstreichen Sie Textteile, die weihnachtliche Sitten und Bräuche
beschreiben.
Der letzte Weihnachtsmann
Die Weihnachtszeit begann für uns Kinder jedes Jahr damit, dass unsere Mutter
am 1. Dezember einen bunten Adventskalender aufhängte. Jeden Tag durften wir eins
der 24. Fensterchen und Türchen öffnen und hatte auf diese Weise immer einen guten
Überblick, wie viel mal wir noch bis zur Bescherung am Heiligen Abend schlafen
mussten. I In dieser Zeit war unsere Mutter nervöser und reizbarer als gewöhnlich,
weil sie mehr Arbeit zu haben schien und auch häufig ganze Nachmittage in die
Stadt musste, um Besorgungen zu erledigen. Dann kam unsere Großmutter zu
uns, und wir nutzten die Zeit, um mit ihrer Hilfe Geschenke zu basteln und vor
allem um Plätzchen zu backen. Mindestens zehn verschiedene Sorten waren es
meist, die an den Adventssonntagen zum Nachmittagskaffee angeboten wurden.
Dann durften wir die Kerzen auf dem Adventskranz anzünden, und wir sangen
gemeinsam Weihnachtslieder. Wir versuchten, in diesen Wochen besonders brav zu
sein, stritten uns weniger laut und heftig und machten unsere häuslichen Arbeiten
wie Tischdecken und -abräumen, Schuhe putzen usw., ohne dass uns unsere Mutter
mehrmals daran erinnern musste. Ganz uneigennützig war unser Eifer allerdings
nicht, denn wir wussten, dass jede Art von Versäumnissen, Missetaten oder
Ungehorsam auf geheimnisvolle Weise dem Weihnachtsmann zu Ohren kam und
auf seiner Liste genau festgehalten wurde. Aufgrund dieser Liste wurden wir dann
am Heiligen Abend vom Weihnachtsmann entweder gelobt oder getadelt und hatten
im schlimmsten Fall mit Rutenschlagen auf einen bestimmten Körperteil rechnen
müssen.
So schlugen unsere kleinen Herzen auch hoher, als es am Heiligen Abend wieder
hieß: „Der Weihnachtsmann kommt.» Unsere Großmutter hatte die Kerzen am
bunt geschmückten Weihnachtsbaum angezündet, und wir mussten uns der Große
nach nebeneinander aufstellen. Nach lautem Poltern und kräftigen Schlagen an die
Tiür kam der Weihnachtsmann in seinem langen roten Mantel, der langen Mütze
und dem weißen Bart, der fast das ganze Gesicht bis auf Augen und Nasenspitze
verdeckte, mit schweren Schritten herein. Er stellte seinen Sack ab und fragte mit
einer ungewöhnlich tiefen Stimme, ob wir auch alle brav gewesen waren. Darauf
antworteten wir alle vier mit einem kräftigen „Ja». Worauf er dann die gefürchtete
Liste herauszog und bei meinem siebenjährigen Bruder anfing, dessen großere und
kleinere Sünden aufzuzählen. Abschließend lobte er seine Hilfsbereitschaft bei den
häuslichen Arbeiten und insbesondere seinen Einsatz beim Schuhputzdienst. Danach
wandte er sich an uns Kleinere und ermahnte uns, in Zukunft wieder am Daumen
zu lutschen noch an den Fingernageln zu kauen und das abendliche Zähneputzen
Die Feiertage

sowie das Wegräumen der Spielsachen nicht zu vergessen. Alles in allem war er
nicht unzufrieden mit uns. Während dessen hatte mein älterer Bruder Zeit, sich den
Weihnachtsmann genauer anzusehen. Plötzlich flüsterte er mir zu: „Guck mal, das
sind ja Papas Schuhe!» Und wahrhaftig waren unter dem roten Mantel die sch6n
geputzten Schuhe unseres Vaters zu sehen, die besonders mein Bruder nur zu gut
kannte.
Und so folgerte er unüberhörbar daraus: „Das ist ja gar nicht der Weihnachts
mann. Das ist ja der Papa!» Mit einem lauten „Schschsch!» versuchten unsere
Mütter und unsere Großmütter gemeinsam diese Erkenntnis zu übertonen, aber
der Weihnachtsmann hatte es plötzlich sehr eilig, die Geschenke aus dem Sack zu
verteilen und wieder in seinen Wald zurückzukehren. Von da an ist er leider nie
wieder zu uns gekommen.
Aufgabe 2. Berichten Sie von dem größten Fest in Ihrem Heimatland (Sitten,
Bräuche, Erlebnisse).
Aufgabe 3. Sehen Sie sich einen kurzen Videofilm „In der deutschen Bäckerei“
an und stellen Sie eine Liste von den Lebensmitteln für das Gebäck zusammen.
Aufgabe 4. Hören Sie sich Weihnachtslieder an und singen mit.

WIR ÜBEN DEUTSCH

VIELE LÄNDER – VIELE SITTEN
Aufgabe. Lesen sie die Texte und erzählen sie über die Neujahrsfeier in
verschiedenen Ländern.
In Kuba ist es ein alter Brauch, das ganze Geschirr im Haus mit Wasser zu füllen
und dieses Wasser danach aus den Fenstern zu schütten.
Auf der Insel Bali wird das Neujahrfest öfter gefeiert als sonstwo. Die
Inselbewohner haben nämlich nur 210 Tage im Jahr statt 365. Zu diesem Fest bauen
sie hohe Säulen aus gefärbtem Reis.
In Spanien wünscht man sich etwas, wenn es beginnt, Zwölf zu schlagen. Es
heißt, dass der Wunsch in Erfüllung geht, wenn man es schafft, bis zum nächsten
Schlag eine Weinbeere zu essen.
Viel gefährlicher ist es aber, während des Festes vor den Häusern Italiens
herumzuspazieren. Was die Italiener nicht alles aus ihren Fenstern werfen:
Lampen, zerbrochene Teller, Pfannen, Töpfe, sogar Möbel. Am Tag danach hat die
Straßenreinigung alle Hände voll zu tun. In Italien bringt den Sack mit Geschenken
übrigens eine weibliche Person. Sie heißt La Befana und ist eine Frau mit einer roten
Mütze und Glaspantoffeln.
In China feiert man Neujahr, wenn die Sonne ins Sternbild „Wassermann“ eintritt.
Nach dem chinesischen Kalender fängt das neue Jahr zwischen dem 21. Januar und
dem 19. Februar an. Früher hieß das Neujahr bei den Chinesen „das Frühlingsfest“.
Vor dem Fest muss das Haus sauber sein. Das gilt nicht nur für Fußboden, Wände
und Möbel. Die bösen Geister müssen auch fort, damit die das neue Jahr kein
Unglück bringt. Zu diesem Zweck verwendeten die Chinesen im IV. Jahrhundert
Bambusstäbchen, die sie in den Ofen warfen. Während der Bambus brannte, knisterte
er laut und verscheuchte die Geister. Dann aber wurden die Bambusstäbchen durch
Knallkörper ersetzt. Je lauter es auf den Straßen ist, desto fröhlicher ist die Feier. Und
doch feiern die Pekinger gemütlich zu Hause vor dem Fernseher. Das Abendessen
wird gewöhnlich ein paar Stunden vor Mitternacht zubereitet, weil man dabei
ein Messer benutzt und damit nach 24 Uhr versehentlich das Glück abschneiden
kann. Die Pekinger schenken sich alles Mögliche. Wichtig ist es, dass die Geschenke
schön eingepackt sind. Wenn die Gäste kommen, bringen sie Bonbons, Kuchen
und Kekse mit. Die gerade Anzahl der Geschenke ist ein Zeichen der Einigkeit und
Harmonie, die in der Familie das ganze Jahr über bleiben sollen. Man darf aber keine
Uhren schenken, weil ihr Name im Chinesischen genauso klingt wie das Wort „Tod“.
Die Geschenke überreicht man kurz vor dem Weggehen oder man lässt sie einfach
irgendwo im Haus, damit es eine Überraschung ist. Nach der Mahlzeit darf niemand
schlafen gehen, sonst entwischt einem das Glück. Aber am nächsten Morgen muss
man früh aufstehen, denn es gibt einen Glauben: stehst du früh auf, wirst auch früh
reich.

Die Feiertage

FEST DER LIEBE – VALENTINSTAG
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text und besprechen Sie den Inhalt paarweise.
Am 14. Februar feiert die ganze Welt den Tag des heiligen Valentin, des
Schutzpatrons für alle Verliebte. Dieses Fest wurzelte tief im Altertum, im alten
Rom. Im III. Jahrhundert unserer Zeitrechnung veröffentlichte der römische Kaiser
Klaudius der II. einen Befehl, der den Menschen zu heiraten verbot. Er glaubte, dass
die Ehe den Mann zu Hause hielt, aber seine Pflicht war es , ein guter Soldat zu
werden und für Rom tapfer zu kämpfen. Ein junger Bischof Valentin traute geheim
die Verliebten. Er wurde entdeckt und hingerichtet. Vor der Hinrichtung, am 14.
Februar. 270, schickte Valentin der Tochter des Gefängnis wärters, in die er verliebt
war, einen Abschiedszettel mit einem einzigen Schreiben „von Valentin“. Das Datum
des Bischofstodes legte den Grundstein zum Feiern des Valentinstags. Jetzt ist das
eine Tradition in den USA und in den europäischen Ländern den Tag des Verliebten
zu feiern.
In England wird dieses Fest mit den heimlichen Überreichungen der Geschenke
und Glückwunschkarten begleitet. Die Franzosen bereicherten dieses Fest mit dem
Brauch , jeder Frau einen Blumenstrauß, in dem jede Blume ihre eigene Bedeutung
hat, zu schenken. Zum Beispiel, die Tulpe bedeutet: „Ich will die ganze Welt von
meiner Liebe benachrichtigen“. Die Lilie erklärt: „Unsere Liebe ist rein und ewig“.
Die Chrysantheme gibt zu verstehen: „Ich warte geduldig auf deine Liebe“. Die
Nelke bedeutet: „Deine Anwesenheit fesselt mein armes Herz“. Das Blumenemblem
des Heiligen Valentins ist die rote Rose, die eine wahre Liebeserklärung ausdrückt.
In den USA gibt es einen „Valentinsstaat“, so nennt man Staat Arizona, weil er am
14. Februar 1912 gegründet wurde. An diesem Tag schenken alle Menschen einander
Geschenke, Blumen, schöne Worte. In Polen und bei uns sendet man einander bunte
Postkarten in Herzform.
Aufgabe 2. Bilden Sie Situationen mit folgenden Sprichwörtern.
Liebe macht blind.
Liebe und Verstand gehen selten Hand in Hand.
Liebe erwirbt Liebe.
Wo die Liebe treibt, ist kein Weg zu weit.

WIR ÜBEN DEUTSCH

Die Tradition des Valentinstags wird heute zumeist auf die Überlieferung von Bischof Valentin von Rom
bzw. Valentin von Terni zurückgeführt, die als christliche Märtyrer starben.
Das Brauchtum, den Valentinstag als Tag der Liebenden zu begehen und sich Blumen zu schenken, kann
auch auf den Festtag für die römische Göttin Juno zurückgehen: Der Göttin Juno, der Schützerin von
Ehe und Familie, wurden am 14. Februar Blumen geopfert. Frauen bekamen an diesem Tag Blumen.
Es ist auch möglich, dass die Festlegung des Gedenktages auf den 14. Februar mit dem römischen
Reinigungsfest der Lupercalia, das Fest der Wölfin, zusammenhängt. Es wurde vom 13. bis zum 15.
Februar gefeiert. Es wurden Rituale zur Geschlechtsreife von Mädchen abgehalten. Auch wurden, nach
erlangter Reife, Ehen geschlossen.
Im Mittelalter entwickelte sich der Brauch, Valentin als Patron der Liebenden zu feiern, zunächst in
Frankreich, Belgien und England: „Valentine greetings“ tauchten erstmals im 14.Jahrhundert in England
auf. Seit dem 15. Jahrhundert wurden in England Valentinspaare gebildet, die sich kleine Geschenke
oder Gedichte schicken. Die Paare bildeten sich durch Losen am Vorabend oder durch den ersten
Kontakt am Valentinstag. Im Viktorianischen Zeitalter kam unter den Liebenden der Brauch auf, sich
gegenseitig dekorierte Karten zu schicken.
Der 14. Februar galt im Volksglauben auch als einer der sogenannten „Lostage“ (Im Wort Lostag ist
„Los“ im Sinne von „Geschick, Glück“ gemeint.). Diese Tage hatten große Bedeutung für zukünftige
Ereignisse - im Guten wie im Schlechten: Zufälle - etwa der erste Bursche, den ein Mädchen am
Morgen erblickt - wurden als Vorzeichen für spätere, glückliche Verbindungen gedeutet. Deshalb
überbrachten heiratswillige Männer möglichst früh am Morgen einen Blumenstrauß. Der Valentinstag
wurde auch "Vielliebchentag" genannt.
Im deutschsprachigen Raum verbreitete sich der Brauch der Blumengeschenke nach dem 2. Weltkrieg
durch den Einfluss aus den USA: Die Blumenhändler erklärten diesen Tag 1950 als Tag der offenen
Herzen. An Bekanntheit gewann der Valentinstag im deutschen Sprachraum nicht nur durch die
intensive Werbung der Blumenhändler, sondern auch durch die Werbung Süßwarenfabrikanten.

Die Feiertage

FRAGEN ZUM TEXT:
1) Wie wird der Valentinstag noch bezeichnet?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2) Wer war die römische Göttin Juno?
_________________________________________________________________________________________________________

3) In England fand man die ersten Belege für schriftliche Liebeskarten.
Aus welchem Jahrhundert stammen sie?
_________________________________________________________________________________________________________

4) Warum brachten junge Männer ihren Angebeteten schon früh morgens Blumen?
_________________________________________________________________________________________________________

5) Wann verbreitete sich im deutschsprachigen Raum der Brauch des Blumenschenkens?
_________________________________________________________________________________________________________

6) Wer war hauptsächlich für die Verbreitung und die Bekanntheit der verschiedenen Bräuche
verantwortlich?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

7) Was bedeutet das Wort „Los“ im Wort „Lostag“?
_________________________________________________________________________________________________________

8) Was bedeutet es, wenn jemand „heiratswillig“ ist?
_________________________________________________________________________________________________________

9) Was versteht am unter dem Begriff „Überlieferung“?
 Weitergabe von Postpaketen
 Weitergabe von Traditionen, Überzeugungen, Werten und Ereignissen
 Überbringung von Briefsendungen
10) Welche Arten der Überlieferung gibt es? Hausverstand benutzen! ; )
_________________________________________________________________________________________________________

…wünsche einen schönen Valentinstag!
80

WIR ÜBEN DEUTSCH

OSTERN IN RUSSLAND
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text, schreiben Sie die Wörter heraus, die mit diesem
Fest verbunden sind, erzählen Sie über Osterbräuche.
In Russland ist Ostern das größte und schönste religiöse Ereignis im Jahr.
Gläubige und Atheisten, Kinder und Erwachsene, Dorf- und Stadtbewohner strömen
in die Kirchen, um am festlichen Messe teilzunehmen, denn Ostern ist mehr als eine
christliche Feier der Christi Auferstehung. Das ist jahrhundertlange Tradition. Ostern
säubert die Seele und die Gedanken und bringt jedem Frieden, Freude und Hoffnung.
Das ist auch ein frohes Familienfest mit köstlichen Kreationen der rituellen Küche.
Osterbrot, spezieller Quarkkuchen Paskha, farbige Eier und viele andere Leckereien
stehen auf der Festtafel. Das russische Wort für Ostern „paskha“ stammt vom
jüdischen Wort „Pessach“ ab. Das bedeutet das Fest, das an die Flucht des jüdischen
Volkes aus Ägypten erinnerte. Hier hungerten sie und arbeiteten als Sklaven. Am
Abend vor Ostern bringen die Menschen Eier und Kuchen zu Segnen in die Kirche.
Zu Anfang der Ostermesse versammeln sich Gläubige in den Gotteshäusern in
Erwartung auf das Wunder. Direkt aus Jerusalem wird das heilige Feuer aus der
Grabkammer Jesu nach Moskau in die Christ-Erlöser-Kathedrale gebracht. Der
Patriarch hält in jeder Hand eine Kerze mit der Flamme der Auferstehung und gibt
das Licht an die gläubigen weiter. Um Mitternacht verkündet das Glockenläuten die
Auferstehung Christi. Priester erscheinen im Altar mit dem Kreuz und den Kerzen. Sie
gehen singend durch die Kirche und dann draußen um sie herum. Die Gotteshäuser
füllen sich mit Licht und Freudengesang. Der Ostersonntag beginnt mit einem
Familienfrühstück. Die Festtafel wird mit frischen Blumen, Weidensträußen und
farbigen Eiern dekoriert. Traditionell wurden Eier mit Zwiebelschalen gearbeitet.
Heutzutage werden Eier mit allen möglichen Farben und Verzierungen versehen.
Die Eier werden als Geschenke überreicht und im Rollenspiel benutzt. Die Bauern
glaubten, dass rollende Eier den Boden besonders fruchtbar machen. Zu Ostern
grüßen sich die Menschen mit den Worten „Christus ist auferstanden! Christus ist
wahrhaft auferstanden!“ Ostern verbindet man auch mit dem Erwachen der Natur.
Aufgabe 2. Hören Sie Osterlieder an und vergleichen Sie Ostersymbole in
Deutschland und in Russland.

Die Feiertage

WIR ÜBEN GRAMMATIK
NEBENSÄTZE
Aufgabe 1. Bestimmen Sie die Art des Nebensatzes und setzen Sie die richtige
Konjunktion ein. Beachten Sie die Rektion der Verben.
1. Fragen Sie lieber den Patienten, …………..dort steht.
2. Das Haus, …………….. wir wohnen, ist schon sehr alt.
3. Endlich kam der Brief,……………. ich so lange gewartet habe.
4. Das war die Zeit, ……………. ich mich gern erinnere.
5. Das sind Tiere, ………….Nahrung nur aus Pflanzen besteht.
6. Er ist gestorben,………….. er noch keine 35 Jahre alt war.
7. Keiner wusste, ……………… es sich handelte.
8. In Europa leben 90 Millionen Menschen, ……… Muttersprache Deutsch ist.
9. Ich kletterte auf die Birke, ………………… ich ein Nest gemacht habe.
10. Was machen Sie, ………………… er morgen nicht kommt.
11. Es gibt nur wenige Städte, ……………… Verkehr so gut geregelt ist.
12. Sie ist älter,……………. du denkst.
13. Wissen Sie, ……………. es geht.
14. Ich habe mit vielen gesprochen,………… der Film auch nicht gefallen hat.
15. Wir kamen immer nachts an, …………….. es schon dunkel war.
16. ………………wir in Bremen ankamen, schien die Sonne.
17. Er hat den Kindern Geld gegeben, ………….. sie ins Kino gehen können.
18. ………………wir spazieren gingen, wollte er immer mitkommen.
19. Es gab da mehrere Probleme, und wir wussten zuerst nicht, ………. wir
anfangen sollten.
20. Da geht der Mann,……………… das neue Kaufhaus gehört.
Aufgabe 2.
Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–10, однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 1–10.
Vom Kind auf richtig essen lernen In Wachstum und Entwicklung sollten
Kinder optimal versorgt sein. Es ist kein Kinderspiel, den Kleinen von ____1____ an
gesunde und ausgewogene Ernährung beizubringen.
ANFANGEN
Es ist aber überaus wichtig. Denn gerade in der ____2____ wird die Basis für
das spätere Ernährungsverhalten gelegt und langfristig beeinflusst.
KIND
82

WIR ÜBEN DEUTSCH

Hier gibt es einige Ernährungstipps: Man muss Obst und Gemüse ____3____
essen. Gemeinsames Essen bei Tisch unterstreicht die Wichtigkeit der Ernährung im
Leben.
TAG
Viele Kinder können süß, sauer, ____4____ und bitter nicht unterscheiden. Man
muss also versuchen, den Geruchs- und Geschmackssinn des Kindes zu entwickeln.
SALZ
Man muss sich auch auf jede ____5____ freuen, gemeinsam mit der Familie zu
kochen.
MÖGLICH
Wer immer genau wüsste, wie das Wetter wird, ____6____ ein Hellseher.

SEIN

Selbst Wetterwissenschaftler können mit modernsten ____7____ das Wetter
nur ungefähr voraussagen.
GERÄTEN
Für viele Menschen ist die Wettervorhersage wichtig. Deshalb gibt es überall
Wetterstationen, wo man die Lufttemperatur, die Luftfeuchtigkeit und den Luftdruck
____8____.
MESSEN
Alle Messungen werden an das Wetteramt weitergegeben. Dort werten
Wissenschaftler die Messergebnisse mit Hilfe von ____9____ aus.
COMPUTER
Die Angaben ____10____ man in die Wetterkarte.

Die Feiertage

ÜBERTRAGE

KULTURHISTORISCHE BESONDERHEITEN
IN DEUTSCHLAND
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

KULTURHISTORISCHE EPOCHEN IN DEUTSCHLAND
Die Aufgabe. Lesen Sie den Text, wählen Sie eine Epoche und berichten Sie
über ihre Helden.
Das frühe Mittelalter
Die Dichtung wurde nur mündlich verbreitet und aus diesem Grunde fast völlig
verloren gegangen. Die Verschriftung bedeutete eine Übertragung ins Lateinische.
Zu den Arten der Dichtung dieser Zeit gehören Heldenlieder, Erzähllieder,
Liebeslieder, Totenklagen, Zaubersprüche. Wertvoll ist das Hildebrands Lied.
Geschichtliche Darstellungen, Legendendichtung, Bibelepik prägten diese geistlich
Dichtung.
Hohes Mittelalter 1100-1250
Die Dichtung dieser Zeit geht auf die Epoche der Völkerwanderung und ist
mit Heldenepos verbunden. Das bedeutende Werk ist „Das Nibelungenlied“ -1200.
Nibelungen heißen die Besitzer des sagenhaften Schatzes, weil sie die Söhne des
Nebels, Geister der dunklen Erde sind. Ihr Herz hängt am Golde, dass immer Streit
hervorruft. Der Hauptheld ist Prinz Sigfried, der später Besitzer dieses Schatzes wird:
aber das bringt ihm kein Glück.
Die höfische Literatur in der Mitte des 12. Jahrhunderts
Da erscheint die Geschichtsepik. Das bedeutendste Werk heißt „Das Rolandslied“,
dass die Geschichte des römischen Kaisertums schildert. In der Lyrik entwickelten
sich Minnesang und die Sangspruchdichtung. Die Hauptvertreter sind Heinrich
von Morungen und Walter von Vogelweide, Gottfried von Straßburg mit seinem
Ritterroman „Tristan und Isolde“
Minnesang nennt man hoch ritualisierte Form der Liebeslyrik
Der Sänger schafft in seinen Lidern eine idealisierte Frauengestalt. Der größte
Minnesänger war Walter von Vogelweide. Er war auch der erste politische Dichter
84

WIR ÜBEN DEUTSCH

in der deutschen Literatur. Im Spruch „Ich höre ein Wasser rauschen“ sagt er, dass
in der Natur mehr Ordnung ist als im deutschen Lande. Sein Gedicht „Friede und
Recht“ zeigt seine Enttäuschung über die Ordnung seiner Zeit.
Renaissance – 1300–1500
Ihr wesentliches Charakteristikum ist die Wiedergeburt des antiken Geistes, die
Entwicklung der Menschen zu individueller Freiheit im Gegensatz zum Mittelalter.
Die Gedanken von Petrarka, Dante, Boccacios lagen zu Grunde der deutschen
Literatur. Der berühmte Deutsche Dichter dieser Epoche war Sebastian Brandt. Sein
populärste Buch hieß „Narrenschiff “
Volksdichtung in der Renaissance
Das Volkslied statt des ritterlichen Minnesangs. Das wahre Volkslied drückt
die Gedanken, Hoffnungen und Sehsüchte des Volkes nach einer besseren Zukunft
aus. Das Volkslied unterscheidet sich nicht nur inhaltlich, sondern auch formal vom
Kunstlied. Das Lied „Das hungernde Kind“ ist besonders bekannt.
Prosaliteratur in der Renaissance im 13.–14.Jahrhundert
Kurze Erzählungen sind „Schwänke“. Darin wurden lustige Ereignisse aus
dem Leben aller Volksschichten geschildert. Der Schwank erzieht und belehrt den
Menschen. Die Schwänke sind kurz und bündig. Aus Schwänken entstanden deutsche
Originalwerke „Till Eulenspiegel“ und „Schildbürger“.
Humanismus und Reformation 1450–1600
Der Humanismus war die Bewegung der gebildeten Schichten. Die bekanntesten
Humanisten waren Erasmus von Rotterdam und Ulrich von Hutten mit seinem Werk
„Dunkelmännerbriefe“. Die Reformation war eine Bewegung im Christentum des
16. Jahrhunderts. Sie wurde durch viele Faktoren bestimmt und vor allem durch die
Bibelübersetzung durch Martin Luther. Der bedeutendste Dichter dieser Zeit war
Hans Sachs mit seinen Werken „Die Wittenbergisch Nachtigal“, „Das Schlarafenland“.
Barock 1600–1700
Das Wort bedeutet „eigenartig“. Die Barockliteratur wurde durch den
30-jährigen Krieg beeinflusst .Das wichtigste Prosawerk dieser Zeit ist der Roman
„Der abenteuerliche Simplizismus Teutsch“ von Hans Jakob Christoffel von
Grimmelshausen
Aufklärung 1700–1785
Die Aufklärer kämpften gegen das feudale Regime und die Vormundschaft der
Kirche. Einer der bedeutendsten Aufklärer war Lessing. Von ihm wurden die Fabeln
entdeckt. Das sind „Der Rabe und der Fuchs“, „Der Löwe mit dem Esel“, „Die Eiche
und das Schwein“.
Kulturhistorische Besonderheiten in Deutschland

Sturm und Drang 1767–1785
Man nennt diese Bewegung „Geniezeit“. Unter Genie verstand man den aktiven
tätigen Menschen, der für Veränderung der politischen und sozialen Verhältnissen
kämpft. Der Wegbereiter war Jochan Gottfried Herder. Zu den bedeutendsten
Schriftstellern gehören J.W. Goethe „Die Leiden des jungen Werthers“; F. Schiller
„Die Räuber“, „Kabale und Liebe“ u.a.
Klassik 1785–1830
Das ist die Blütezeit der deutschen Literatur. Die größten Vertreter dieser Zeit
waren Goethe und Schiller, auch Hölderlin, Kleist und Hebel. Sie zielten auf eine
ästhetische Grundlegung eines ganzheitlichen Menschenbildes und eine Erneuerung
der uralten Bildungswerte. Sie wollten die Urbilder des Lebens in gültiger Form
darstellen. Die bedeutendsten Werke der Klassik sind „Faust“, „Iphigenie auf Tauris“,
„Torquato Tasso“von Goethe; „Wallenstein“, „Maria Stuart“, „Wilhelm Tell“von Schiller.
Klassik 1785–1830
Romantik 1795–1845 Das ist die Blütezeit der deutschen Literatur. Die größten
Vertreter dieser Zeit waren Goethe und Schiller, auch Hölderlin, Kleist und Hebel.
Sie zielten auf eine ästhetische Grundlegung eines ganzheitlichen Menschenbildes
und eine Erneuerung der uralten Bildungswerte. Sie wollten die Urbilder des Lebens
in gültiger Form darstellen. Die bedeutendsten Werke der Klassik sind „Faust“,
„Iphigenie auf Tauris“, „Torquato Tasso“von Goethe; „Wallenstein“, „Maria Stuart“,
„Wilhelm Tell“ von Schiller. Romantiker sahen ihre Aufgabe in der Heilung des
Risses, Geschichtlicher Hintergrund war die Indualisierung, die Zerstörung des
Idills der Natur. Das war die Flucht aus der Wirklichkeit.Im Mittelpunkt steht die
Idee des Gefühls und der Fantasie. Die größten Vertreter waren F. Hölderlin, Cl.
Brentano, Joseph von Eichendoff, W. Hauff,H. Heine, H. Kleist, Brüder Grimm mit
ihrem Märchen „Armut und Demut führen zum Himmel“
Vormärz und Junges Deutschland 1835–1848
Der Gebrauch der Lyrik als politisches Instrument. Wichtige Genres des Vormärz
sind der Brief und der Reisebericht. Ihr Hauptvertreter ist Georg Herwegh („Gedichte
der Lebendigen“. „Das junge Deutschland“ forderte eine politisch engagierte Literatur
mit dem Ziel der Revolution. Die Hauptvertreter sind H. Heine („Deutschland. Ein
Wintermärchen“),H. Laube, Hoffmann von Fallersleben, Bettina von Arnim.
Realismus 1840–1890
Für die Realisten stand im Vordergrund die Persönlichkeit. Für den Still des
Realismus sind Humor, Detailtreue, Schönheitsempfinden charachteristisch. Der
Mensch sollte das Göttliche in sich erkennen und für andere Menschen tätig sein. Zu
den bekannten Autoren dieser Zeit gehören Theodor Storm („Der Schwimmelreiter“),
Theodor Fontane („Effi Briest“), Gottfried Keller („Kleider machen Leute“).
Naturalismus 1880–1900
In dieser Stillrichtung wird die Wirklichkeit exakt abgebildet. Wichtige Merkmale
sind Verzicht auf Reim und Metrik, der Sekundenstill, der innere Monolog, Dialekt
86

WIR ÜBEN DEUTSCH

und idiomatische Wendungen, das soziale Drama. Die Vertreter dieser Richtung
waren G. Hauptmann, Arno Holz.
Symbolismus 1890–1820
Diese Richtung ist durch idealistische Züge gekennzeichnet. Sie schafft eine
mystische Kunstwelt und wartet auf einen neuen Menschen für ihre Gedichte. Der
Hauptvertreter ist Rainer Maria Rilke.
Expressionismus 1910-1925
Der Begriff bedeutet „Ausdruckskunst“. Die Vertreter dieser Richtung wollten sich
selbst finden und die Welt retten. Sie verurteilen den aufkommenden Nationalismus.
Bedeutende Autoren waren R. Bex´cher, Ernst Barlach, L. Frank, Franz Kafka. Von
den Expressionisten sagte man „ Sie schauten nicht, sie hatten Visionen.
Literatur der Weimarer Republik 1818–1933
„Neue Sachlichkeit“. Die Schriftsteller bemühten sich um eine nüchterne
authentische Gesellschaftsanalyse. Die Ereignisse des Ersten Weltkiegs veranlassten
die Autoren zur Verwendung der epischen Großform. Diese Autoren waren Thomas
Mann („Der Zauberberg“), Hermann Hesse („Der Steppenwolf “), Erich Maria
Remarque („Im Westen nichts Neues“).
Exilliteratur 1933–1945
Das war Literatur der Gegner des Nationalsozialismus. Zu den Autoren im
Exil zählten Lion Feuchtwanger, Thomas und Heinrich Mann, Stefan Zweig;
E.M. Remarque, B. Brecht, Anna Seghers F. Wolf. Ihre Werke heißen „Leben des
Galilei“, „Mutter Courage und ihre Kinder“, „Der kaukasische Kreidekreis“ von
B. Brecht, „Die Welt von gestern“ von St. Zweig, „Professor Mamlock“ von Fr. Wolf.
Literatur der Nachkriegsjahre
Für die Literatur der DDR war sozialistischer Realismus typisch. Die Erzählung
von Willi Bredel „Harrick“. Der Roman von Christa Wolf „Der geteilte Himmel“ Die
Literatur der BRD wurde „Trümmerliteratur“ genannt. Zu dieser Periode gehörte die
Gruppe 47. Sie trat gegen Unterdrückung und Ausbeutung auf, half dem Leser eigene
Probleme zu bewältigen. Die Hauptvertreter sind H. Böll, f. Dürrenmatt, G- Grass
Max Frisch.
Das vereinte Deutschland und seine Schriftsteller 1989 bis heute
Nach dem Fall der Mauer schlossen sich Ost-und Wes t- PEN zum PEN-Zentrum
Deutschlands. Auf der deutschen literarischen Bühne erschienen jüngere Autoren,
Z.B. Thomas Brussig („Am kürzeren Ende der Sonnenallee“, „Wasserfarben“, „Helden
wie wir“).
Wir lesen und besprechen Texte der Autoren aus verschiedenen Epochen.

Kulturhistorische Besonderheiten in Deutschland

BERTOLT BRECHT.
WENN DIE HAIFISCHE MENSCHEN WÄREN
Aufgabe. Warum vergleicht B. Brecht Fische mit Menschen? Welche
Eigenschaften sind gleich?
„Wenn die Haifische Menschen wären", fragte Herrn K. die kleine Tochter
seiner Wirtin. „wären sie dann netter zu den kleinen Fischen?" „Sicher", sagte er.
Die Hauptsache wäre natürlich die moralische Ausbildung der Fischlein. Sie würden
unterrichtet werden, dass es das Größte und Schönste sei, wenn ein Fischlein sich
freudig aufopfert, und dass sie alle an die Haifische glauben müssten, vor allem, wenn
sie sagten, sie würden für eine schöne Zukunft sorgen. Man würde den Fischlein
beibringen, dass diese Zukunft nur gesichert sei, wenn sie Gehorsam lernten. Vor
allen niedrigen, materialistischen. egoistischen und marxistischen Neigungen
müssten sich die Fischlein hüten und es sofort den Haifischen melden, wenn eines
von ihnen solche Neigungen verriete. Wenn die Haifische Menschen wären, würden
sie natürlich auch untereinander Kriege führen, um fremde Fischkasten und fremde
Fischlein zu erobern. Die Kriege würden sie von ihren eigenen Fischlein führen lassen.
Sie würden die Fischlein lehren, dass zwischen ihnen und den Fischlein der anderen
Haifische ein riesiger Unterschied bestehe. Die Fischlein, würden sie verkündigen,
sind bekanntlich stumm, aber sie schweigen in ganz verschiedenen Sprachen und
können einander daher unmöglich verstehen. Jedem Fischlein, das im Krieg ein
paar andere Fischlein, feindliche, in anderer Sprache schweigende Fischlein tötete,
würden sie einen kleinen Orden aus Seetang anheften und den Titel Held verleihen.
Wenn die Haifische Menschen wären, gäbe es bei ihnen natürlich auch eine Kunst.
Es gäbe schöne Bilder, auf denen die Zähne der Haifische in prächtigen Farben. ihre
Rachen als reine Lustgärten, in denen es sich prächtig tummeln lässt, dargestellt
wären. Die Theater auf dem Meeresgrund würden zeigen, wie heldenmütige
Fischlein begeistert Fischlein unter ihren Klängen, die Kapelle voran, träumerisch,
und in die Haifischrachen schwimmen, und die Musik wäre so schon, dass die in
allerangenehmste Gedanken eingefüllt, in die Haifischrachen strömten. Auch eine
Religion gäbe es da, wenn die Haifische Menschen wären. Sie würden lehren, da die
Fischlein erst im Bauch der Haifische richtig zu leben begannen. Übrigens würde es
auch aufhören, wenn die Haifische Menschen wären, dass alle Fischlein, wie es jetzt
ist, gleich sind. Einige von ihnen würden Amter bekommen und über die anderen
gesetzt werden. Die ein wenig größeren dürften sogar die kleineren auffressen; Das
wäre für die Haifische nur angenehm, da sie dann selber öfter größere Brocken zu
fressen bekamen. Und die größeren, Posten habenden Fischlein würden für die
Ordnung unter den Fischlein sorgen, Lehrer, Offiziere, Ingenieure im Kastenbau
usw. werden. Kurz, es gäbe überhaupt erst eine Kultur im Meer, wenn die Haifische
Menschen wäre.
88

WIR ÜBEN DEUTSCH

HEINRICH BÖLL. DIE EIGNUNGSPRÜFUNG
Die Aufgabe. Lesen Sie den Text und sagen, warum der Hauptheld die Stelle
bekam.
Zu den merkwürdigsten Abschnitten meines Lebens gehört wohl der, den. ich
als Angestellter in Alfred Wunsiedels Fabrik zubrachte.
Von Natur bin ich mehr dem Nachdenken und dem Nichtstun zugeneigt als
der Arbeit, doch zwingen mich finanzielle Schwierigkeiten eine sogenannte Stelle
anzunehmen, denn Nachdenken bringt sowenig wie Nichtstun. Ich bin wieder einmal
auf einem solchen Liefpunkt angekommen, vertraute ich mich der Arbeitsvermittlung
an und wurde mit sieben anderen Leidensgenossen in Wunsiedels Fabrik geschickt,
wo wir einer Eignungsprüfung unterzogen werden sollten.
Schon der Anblick der Fabrik machte mich mißtraurisch. Noch mißtraurischer
wurde ich, als in der hellen Halle gleich ein Frühstück serviert wur
de, in
geschmackvollen Karaffen stand Orangensaft hübsche Kellnerinnen brachten mir
Bier, Kaffee und Toast. Die Kellnerinnen waren so fröhlich, dass sie vor Fröhlichkeit
fast zu platzen schienen. Ich ahnte gleich, «was meine Leidensgenossen nicht zu
ahnen schienen: dass auch dieses Frühstück zur Prüfung gehörte, und so kaute ich
hingebungsvoll, mit dem vollen Bewusstsein eines Menschen, der genau weiß, daß
er seiiBin. Korper wertvolle.Stoffe zufuhrt. Ich tat etwas, wozu mich normalerweise
keine Macht der Welt bringen würde: ich trank auf nüchternen Magen Orangensaft,
ließ den Kaffee und das Ei stehen, den größten Teil des Toast liegen, stand auf und
marschierte in der Kantine auf und ab.
So wurde ich als erster in den Prüfungsraum geführt, wo auf reizenden Tischen die
Fragebogen bereitlagen. Niemand war zu sehen und doch war ich sicher, beobachtet
zu werden, so dass ich mich benahm, wie sich ein eifriger Mensch benimmt, wenn er
sich unbeobachtet glaubt: ungeduldig riss ich meinen Kullfederhalter aus der Tasche,
schraubte ihn auf, setzte mich an den nächstbesten Tisch und zog den Fragebogen an
mich heran. Erste Frage: Halten Sie ев für richtig, dass der Mensch nur zwei Arme,
zwei Beine, Augen und Ohren hat? Hier erntete ich zum ersten Male die Früchte
meiner Nachdenklichkeit und schrieb ohne Zögern hin: «Selbst vier Arme, Beine,
Ohren würden meinem Tatendrang nicht genügen, die Ausstattung des Menschen
ist kümmerllch.
Zweite Prage: Wieviele Telefone können Sie gleichzeitig bedienen? Auch hier
war die Antwort so leicht wie die Lösung einer Gleichung ersten Grades. «Wenn es
nur sieben Telefone sind», schrieb ich, «werde ich ungeduldig. Erst bei neun fühle
ich mich ausgelastet.»
Dritte Prage: Was machen Sie nach Feierabend? Meine Antwort: „lch kenne das
Wort Feierabend nicht mehr - ab meinem fünfzehnten Geburttstag stricke ich es aus
meinen Wokabular, denn am Anfang war die Tat.» Ich bekam die Stelle.
Kulturhistorische Besonderheiten in Deutschland

WOLFGANG BORCHERT. DAS BROT
Aufgabe. Lesen Sie den Text, formulieren Sie den Hautgedanken. Nennen Sie
die Haupteigenschaften der Helden.
Plötzlich wachte sie auf. Es war halb drei. Sie überlegte, warum sie aufgewacht war.
Ach so! In der Küche hatte jemand gegen einen Stuhl gestoßen. Sie horchte nach der
Küche. Es war still. Es war zu still, und als sie mit der Hand über das Bett neben sich fuhr,
fand sie es leer. Das war es, was es so besonders still gemacht hatte; sein Atem fehlte. Sie
stand auf und tappte durch die dunkle Wohnung zur Küche. In der Küche trafen sie sich.
Die Uhr war halb drei. sie sah etwas Weißes am Küchenschrank stehen. Sie machte Licht.
Sie standen sich im Hemd gegenüber. Nachts. Um halb drei. In der Küche.
Auf dem Küchentisch stand der Brotteller. Sie sah, dass er sich Brot abgeschnitten
hatte. Das Messer lag noch neben dem Teller. und auf der Decke lagen Brotkrümel.
Wenn sie abends zu Bett gingen, machte sie immer das Tischtuch sauber. Jeden
Abend. Aber nun lagen Krümel auf dem Tuch. Und das Messer lag da. Sie fühlte, wie
die Kälte der Fliesen langsam an ihr hoch kroch. Und sie sah von dem Teller weg.
"Ich dachte, hier wäre was", sagte er und sah in der Küche umher.
"Ich habe auch was gehört", antwortete sie, und dabei fand sie, dass er nachts im
Hemd doch schon recht alt aussah. So alt wie er war. Dreiundsechzig. Tagsüber sah
er manchmal jünger aus. Sie sieht doch schon alt aus, dachte er, im Hemd sieht sie
doch ziemlich alt aus. Aber das liegt vielleicht an den Haaren. Bei den Frauen liegt
das nachts immer an den Haaren. Die machen dann auf einmal so alt.
"Du hättest Schuhe anziehen sollen. So barfuß auf den kalten Fließen. Du
erkältest dich noch."
Sie sah ihn nicht an, weil sie nicht ertragen konnte, dass er log. Dass er log,
nachdem sie neununddreißig Jahre verheiratet waren.
"Ich dachte, hier wäre was", sagte er noch einmal und sah wieder so sinnlos von
einer Ecke in die andere, "ich hörte hier was. Da dachte ich, hier wäre was."
"Ich hab auch was gehört. Aber es war wohl nichts." Sie stellte den Teller vom
Tisch und schnippte die Krümel von der Decke.
"Nein, es war wohl nichts", echote er unsicher.
Sie kam ihm zu Hilfe: "Komm man. Das war wohl draußen. Komm man zu Bett.
Du erkältest dich noch. Auf den kalten Fließen."
Er sah zum Fenster hin. "Ja, das muss wohl draußen gewesen sein. Ich dachte, es
wäre hier."
Sie hob die Hand zum Lichtschalter. Ich muss das Licht jetzt ausmachen, sonst
muss ich nach dem Teller sehen, dachte sie. Ich darf doch nicht nach dem Teller
sehen. "Komm man", sagte sie und machte das Licht aus, "das war wohl draußen. Die
Dachrinne schlägt immer bei Wind gegen die Wand. Es war sicher die Dachrinne.
Bei Wind klappert sie immer."
90

WIR ÜBEN DEUTSCH

Sie tappten sich beide über den dunklen Korridor zum Schlafzimmer. Ihre
nackten Füße platschten auf den Fußboden.
"Wind ist ja", meinte er. "Wind war schon die ganze Nacht."
Als sie im Bett lagen, sagte sie: "Ja, Wind war schon die ganze Nacht. Es war wohl
die Dachrinne."
"Ja, ich dachte, es wäre in der Küche. Es war wohl die Dachrinne." Er sagte das,
als ob er schon halb im Schlaf wäre.
Aber sie merkte, wie unecht seine Stimme klang, wenn er log.
"Es ist kalt", sagte sie und gähnte leise, "ich krieche unter die Decke. Gute Nacht."
"Nacht", antwortete er und noch: "ja, kalt ist es schon ganz schön."
Dann war es still. Nach vielen Minuten hörte sie, dass er leise und vorsichtig
kaute. Sie atmete absichtlich tief und gleichmäßig, damit er nicht merken sollte,
dass sie noch wach war. Aber sein Kauen war so regelmäßig, dass sie davon langsam
einschlief.
Als er am nächsten Abend nach Hause kam, schob sie ihm vier Scheiben Brot
hin. Sonst hatte er immer nur drei essen können.
"Du kannst ruhig vier essen", sagte sie und ging von der Lampe weg. "Ich kann
dieses Brot nicht so recht vertragen. Iss du man eine mehr. Ich vertrag es nicht so gut."
Sie sah, wie er sich tief über den Teller beugte. Er sah nicht auf. In diesem
Augenblick tat er ihr leid.
"Du kannst doch nicht nur zwei Scheiben essen", sagte er auf seinen Teller.
"Doch. Abends vertrag ich das Brot nicht gut. Iss mehr. Iss mehr."
Erst nach einer Weile setzte sie sich unter die Lampe an den Tisch.

Kulturhistorische Besonderheiten in Deutschland

WIR ÜBEN GRAMMATIK
Steigerungsstufen der Adjektive
Aufgabe 1. Setzen Sie die Adjektive ein und beachten Sie den Gebrauch der
Steigerungsstufen.
1. Ist das Leben in Frankreich billiger oder ................... als in Deutschland.
2. Ist das Apparat gut? – Ja, das ist das ................... , das es gibt.
3. Er hat sicher auch viel Angst. – Ja, noch ................... als ich.
4. Es gibt hier viele hohe Häuser, aber unser Haus ist das ................... .
5. Ist sie nicht die jüngste? – Nein, im Gegenteil, sie ist die ................... von uns.
6. Ich möchte ................... Arzt als Lehrer werden.
7. Bei der Arbeit trinke ich ................... Cola als Bier.
8. Der Staat bekommt immer mehr Macht, er wird immer ................... .
9. Dieses Mädchen bleibt ................... zu Hause. Sie liest ................... Bücher.
10. Der Baikalsee ist ................... in der Welt.
11. Jetzt macht diese alte Frau alles ................... als in ihrer Jugend.
12. Finden Sie die Lösung gut ? – Ja, das ist die ................... Lösung.
13. Sie besitzt einen wertvollen Ring. Es ist der ................... Ring; den ich gesehen
habe.
14. Hängen wir das Bild tiefer? – Nein, lieber noch etwas ................... .
15. Glauben Sie, dass viele Leute so denken? – Ja, ich bin sicher, dass die .............
Leute so denken.
Aufgabe 2.
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–12 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует
отдельному заданию из группы 1–12.
Schauspieler Nicolas Cage liebt Science-Fiction und Comics, darum ist der
Schauspieler mit seinem aktuellen Thriller «Next» gerade sehr zufrieden. Die USTVHitserie «Heroes» zeigt es in bunten ______1______: Superhelden sind unter
uns, überall.
BILD
B5 Nach seinem Auftritt als Comic-Hero in «Ghost Rider» spielt er nun in
«Next» Cris Johnson, der die Gabe hat, zwei Minuten voraus die Zukunft ______2__
____.
VORAUSSEHEN
Auf Grund dieser Tatsache ist es ihm möglich, den Verlauf der Zukunft mit
______3______ eigenen Handeln immer wieder zu verändern.
SEIN
92

WIR ÜBEN DEUTSCH

Als eine nukleare Katastrophe Los Angeles zu vernichten droht, wird Johnson
vom FBI ______4______,
JAGEN
Denn man erhofft sich, mit seinen Fähigkeiten ______5______ Anschlag
verhindern zu können.
DER
Cage ____6____ die Rolle klasse, weil sie eine große Herausforderung war.
FINDEN
Der Film basiert auf der Kurzgeschichte «The Golden Man» von Kultautor Philip
K. Dick. «Ich bin ein riesiger Fan von _____7_____», schwärmt Cage.
ER
Das Produkt, das sie herstellen, sind allerdings weder Kartons noch ____8____,
sondern Radio- oder Fernsehprogramme.
T-SHIRT
Die Geburtsstunde des privaten _____9_____ in Deutschland war 1984 mit
Sat1 und RTLplus.
FERNSEHEN
Wie in einem normalen Unternehmen versuchen die privaten Fernsehsender,
Produkte _____10_____,
HERSTELLEN
Die möglichst vielen Leuten gefallen und von ihnen _____11_____ werden.
NUTZEN
Privatsender passen sich also möglichst genau _____12_____ .
DER GESCHMACK
Der Mehrheit an. Deshalb senden sie überwiegend Spielfilme, Serien und Sport.

Kulturhistorische Besonderheiten in Deutschland

DIE WISSENSCHAFT
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

DER WISSENSCHAFTLICH-TECHNISCHE FORTSCHRITT
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text und beantworten die Fragen!
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt und Natur
Der wissenschaftlich-technische Fortschritt ist der Prozess der quantitativen
und qualitativen Veränderungen in Wissenschaft und Technik. Sein Ziel ist es, neue
wissenschaftliche Kenntnisse zu gewinnen, das heißt die Naturgesetze immer tiefer
zu erkennen, um sie technisch zu verwirklichen und in die Produktion einzuführen.
Durch den wissenschaftlich-technischen Fortschritt werden in der Produktion zwei
wichtige Aufgaben gelöst. Einerseits werden die bereits vorhandenen Maschinen
und Technologien vervollkommnet, andererseits werden völlig neue Arbeitsmittel
und Technologien entwickelt.
Aufgabe 2. Wie ist das Ziel des wissenschaftlich-technischen Fortschrittes?
Die wissenschaftlich-technische Revolution
Der wissenschaftlich-technische Fortschritt führt zu tief greifenden Veränderungen
im Leben der ganzen Gesellschaft. In diesem Zusammenhang spricht man heute von
der wissenschaftlich-technischen Revolution. Diese Revolution umfasst die ganze
Welt, ohne auf Unterschiede in der Gesellschaftsordnung zu achten. Ausgelöst wurde
die wissenschaftlich-technische Revolution durch große Fortschritte in den letzten
Jahrzehnten, besonders in Physik, Chemie, Biologie und Kybernetik. Die Wissenschaft
ist zu einer unmittelbaren Produktivkraft geworden. Sie forscht vor allem, um
Anwendungen in der Produktion zu ermöglichen. In immer kürzerer Zeit werden
neue wissenschaftliche Ergebnisse in der Praxis genutzt.
Aufgabe 3. Worin besteht die Rolle der Kybernetik?
Die Kybernetik wird bei der wissenschaftlichen Untersuchung von künstlicher
Intelligenz angewendet. Durch die fortschreitende Entwicklung der modernen
Wissenschaft werden immer leistungsfähigere Computersysteme erfunden. In der Praxis
könnte die künstliche Intelligenz selbst die Krankheitssymptome, Krankengeschichte
und Laboruntersuchungen eines Patienten analysieren und dem Arzt anschließend
94

WIR ÜBEN DEUTSCH

Aufgabe 4. Wozu braucht man Umwelttechnologien zu entwickeln?
Der wissenschaftlich-technischer Fortschritt hat die Richtung eingeschlagen,
Umwelttechnologien zu entwickeln, um Produktion herzustellen, die umweltfreundlich ist. Der Nutzung der Bodenschätze war lange mit dem Irrglauben an die Unerschöpflichkeit der Ressourcen und ihre grenzenlose Regenerationsfähigkeit verbunden. Auch bei der Herstellung der Produkte wurde ihre Schadwirkung nicht
berücksichtigt. Die Folgen sind hohe ökologische Risiken und erhebliche negative
Auswirkungen auf die Umwelt. Der Mensch, der die Natur erobern wollte, der fest
daran überzeugt war, dass er der Herrscher im Naturreich ist, muss jetzt das Leben
auf der Erde und eigenes Leben retten.
Aufgabe 5. Wozu führte der wissenschaftliche Fortschritt?
Die Folgen des wissenschaftlich-technologischen Fortschritts sind:
eine Änderung der sozialen Struktur der Gesellschaft; die wachsende Zahl
von Menschen mit höherer Bildung; die Veränderung des Charakters der Arbeit
in Richtung seiner Komplikationen; erhöhte Anforderungen an die Qualifikation
und Bildung; Verschärfung des Problems der Beschäftigung; das Wachstum von
Umweltproblemen; Stärkung der sozialen Orientierung des wirtschaftlichen
Wachstums.
Die ökologischen Folgen des wissenschaftlich-technischen Fortschritts sind:
die Untersuchung der Beziehung der Organismen mit ihrer Umgebung; die erste
Umweltstudie über die Natur; die Fähigkeit, das Wetter, Bergbau, natürliche
Ressourcen, Tiere und die menschlichen Bedürfnisse zu prognostizieren; Annäherung
an die globale Umweltkrise: Veränderungen, Klima, Abbau der Biosphäre, Wasser
Ungleichgewicht, Wasserquellen; die Erhöhung an Abfall , Verschmutzung des
Bodens; das Wachstum verschiedener Gase, Verschmutzung; die Instabilität
des Klimas (Überschwemmungen, Stürme, Orkane) Opfer; die Zerstörung der
Infrastruktur, Beschädigung und damit die Verschlechterung der Lebensbedingungen
und Lebensqualität; Krankheiten, die durch Umweltverschmutzung verursacht sind;
irreversibler Verlust von Tier- und Pflanzenwelt .
Die bedeutendsten Gelehrten Russlands des 20.–21. Jahrhunderts sind
Mathematiker G. Perellmann, Bioinformatiker M. Gelfand, der Biologe A. Markow,
der Physiker Sh. Alfjorow.

Was können Sie über diese Gelehrten sagen?
Die Wissenschaft

DEUTSCHE GELEHRTEN
Bekannte Gelehrten Deutschlands. Erzählen Sie über diese Gelehrten.
11.12.1843: Robert Koch († 27.05.1910)
Koch war der Begrün-der der modernen Bakteriologie.
Koch entdeckte 1882 den Tuberkelbazillus und ein Jahr später
den Cholera-Erreger. 1885 wurde er Professor für Hygiene
und Bakterio-logie in Berlin. Als Direktor leitete er von 1891
bis 1901 das „Preußische Institut für Infek-tionskrankheiten“,
das später in „Robert-Koch-Institut“ umbenannt wurde. Koch
wurde 1905 mit dem Nobelpreis für Medizin und Physiologie
ausgezeichnet.
23.04.1858: Max Planck (†04.10.1947)
Deutscher Physiker. Plancks Quanten-theorie prägte
die Physik des 20. Jahr-hunderts. Von Forschungen über die
Thermodynamik ausgehend, leitete der Physiker 1900 das
nach ihm benannte „Planck‘sche Strahlungsgesetz“ her. Die
Tragweite der Annahme der Existenz von Energiequanten
erkannte er erst später. Von Albert Einstein wurde sie zur
Lichtquan-tenhypothese verallgemeinert. 1918 erhielt Planck
den Nobelpreis für Physik.
16.03.1789: Georg S. Ohm (†06.07.1854)
Deutscher Physiker und Entdecker. Georg Simon Ohm
erfand 1821 den Zusammenhang zwi-schen Spannung,
Strom-stärke und Widerstand und formulierte das nach ihm
benannte Ohm‘sche Gesetz: Spannung gleich Stromstärke
mal Widerstand. Ohm wurde 1833 Physikprofessor an
der Polytech-nischen Schule in Nürnberg. 1852 wurde er
Ordentlicher Professor für Physik und Mathe-matik und
Leiter des physikalischen Kabinetts der Universität München.

WIR ÜBEN DEUTSCH

27.12.1571: Johannes Kepler (†15.11.1630)
Deutscher Astronom. Mit 24 Jahren veröffentlichte
Kepler sein erstes Werk „Mysterium cosmographicum“
(„Welt-geheimnis“). 1605 kam Kepler zu der bedeutsamen
Erkenntnis, dass der Mars keine Kreisbahn, sondern eine
Ellipse beschreibt und schuf damit die Basis der sogenannten
Keplerschen Gesetze. Im Bereich der Optik gelangen Kepler
ebenfalls entscheidende Erkenntnisse: er entwickelte die
Theorie der Linsen und des Fernrohrs.
1400:Johannes Gutenberg (†03.02.1468)
Er gilt als Erfinder des Buchdrucks mit beweg-lichen
Metalllettern (Mobilletterndruck) in Europa und der
Drucker-presse. Gutenbergs Buchdruck breitete sich schnell
in Europa und später in der ganzen Welt aus und wird als ein
Schlüsselelement der Renaissance betrachtet. Insbesondere
sein Hauptwerk, die Gutenberg-Bibel, wird allgemein für ihre
hohe ästhetische und technische Qualität gerühmt.

14.03.1879:Albert Einstein (†18.04.1955)
Deutscher Physiker und Erfinder. Einsteins Haupt-werk
ist die Relativitäts-theorie, die das Verständ-nis von Raum
und Zeit revolutionierte. Im Jahr 1905 erschien seine Arbeit
mit dem Titel Zur Elektrodynamik bewegter Körper, deren
Inhalt heute als spezielle Relativitätstheorie bezeichnet wird.
Albert Einstein gilt als In-begriff des Forschers und Genies.
Er nutzte seine außerordentliche Bekanntheit auch bei seinem
Einsatz für Völkerverständigung und Frieden.

Die Wissenschaft

COMPUTERSUCHT
Die Aufgabe. Lesen Sie den Text und äußern Sie Ihre Meinung über die Rolle
des Computers in 10–15 Sätzen.
Computer-Sucht
Der Computer kann psychisch abhängig machen. Wissenschaftler forschen
an neuen Krankheitsbildern, ähnlich dem Alkoholismus und der Spielsuсht. Es
gab mal eine Zeit, als der Heimcomputer nur ein 5 dienstbares Instrument und
dem Menschen untertan war. Ein Büromöbel, mehr nicht. Knöpfchen an, Dis
kette rein, schon tippten wir im autodidaktischen Dreifingersystem Liebesbriefe,
Diplomarbeiten, Flugblätter für die Demonstration und, weil‘s so flott aussah, die
Einkaufsliste für den Wochenmarkt. Ein bloßer Schreibapparat oder, je nach Bedarf,
eine Rechenmaschine. Hauptsache, die Schifft-Taste war am Platz und die FloppyDisk beschriftet. Wir hatten den schnurrenden Griff, nicht umgekehrt. Es war eine
Zeit, in der wir noch Macht über die Maschine spürten. Dann kam das Modem. Die
Box, aus der es pfeift und knarzt, hauchte dem seelenlosen Objekt Leben ein, indem sie
es Telefonkabel mit seinen Artgenossen verband. Wir traten in Kontakt mit anderen
„Bedienern“, deren wahre Gesichter sich hinter Codes und Zahlenkürzeln verbargen.
Eine Parallelwelt, die wir erst müde belächelt haben, dann bestaunt und schließlich
erkundet: E-Mail, Online-Dienste, Internet, World Wide Web ... Seitdem hängen wir
an der elektronischen Nadel - zur Freude der Computerbranche. Wir können nicht
mehr ohne, selbst wenn wir es wollten. Wir brauchen unsere tägliche Dosis Computer.
Die alten Machtverhältnisse haben sich gewendet. Läng‘st hat der Computer uns im
Griff. Wir richten den Tagesplan nach ihm, prägen den Umgangston nach seiner
Kunstsprache, nötigen den „traditionellen“ Medien wie Zeitschrift oder Fernsehen
seine pseudodreidimensionale Optik auf. Wir sind, nach jüngsten Erkenntnissen
von Psychologen und Medizinern, reif für die Therapeutencouch. Die Diagnose:
„Computersucht“. Machen Computer krank? Erste Studien besagen: Etwa 3°/o der
amerikanischen Online-Gemeinde betreiben ihr „Hobby“ unter ähnlichem Zwang,
den sie nicht mehr kontrollieren können. Sobald sie sich durchs Bildschirmfenster
ins virtuelle Jenseits hineinsaugen lassen, nehmen sie die Koordinaten des Diesseits
nicht mehr wahr: Zeit und Raum, Wahrheit und Lüge, Haupt- und Nebensache.
Sie stöbern bis zum Morgengrauen durch Datenbanken - und verschlafen
Geschäftstermine. Ohne wirklich miteinander in engeren Kontakt zu treten, flirten
sie mit einem Bildschirmgegenüber am anderen Ende der Welt - während das reale
Gegenüber im Nebenzimmer harrt. Sie zappen sich, Nacken gebeugt, Handgelenke
verdreht, die Augen matt, dumpf von Web-Site zu Web-Site und die Gebührenuhr
rattert und rattert. Psychologen vergleichen die Symptome der Online-Abhängigkeit
in wissenschaftlichen Abhandlungen mit Spielsucht und Alkoholismus: Probleme
am Arbeitsplatz, Beziehungskrisen, Verlust des Zeitgefühls, Entzugserscheinungen.
Virtuell gehörte Ehefrauen reichen die Scheidung ein; Selbsthilfegruppen diskutieren,
nach der Art der anonymen Alkoholiker, die Web-Manie ausgerechnet im Internet.
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WIR ÜBEN DEUTSCH

COMPUTERDEUTSCH
skypen, downloaden, das Handy, die Anwendung,
herunterladen, spielen, suchen, ins Netzstellen,
online sein, abspielen, die E-Mail, anklicken,
speichern, surfen, googeln, kopieren, mailen,
sicheinloggen, der Zugriff, sichabmelden,
das Internet, hochladen, Benutzerkonto

Welches Wortpasst?
1. Ich habe ein altes _________________, mit dem kann ich nur telefonieren
und SMS schicken.
2. Mein Freund hat sich ein Smartphone gekauft, das hat viele tolle
_________________.
3. Mit dem Smartphone kann man nicht nur telefonieren, sondern auch ins
_______________ gehen, dort ein bisschen _______________________eine
___________________________ schreiben, Musik ________________________
oder einfach zum Zeitvertreib ein bisschen ___________________________.
4. Falls man kein Geld ausgeben will, wenn man mit Freunden im Ausland
reden will, kann man auf den neuen Smartphones sogar ______________________
___________.
5. Auf Google kann man – wie auf einem Computer auch – etwas ___________
____________, das nennt man auch auf Deutsch: __________________________
_______.
6. Alleneuen Smartphones haben eine Kamera und die Bilder kann man direkt
________________________________________.
7. Man braucht keine Kabel von Kamera zu Computer mehr, sondern kann die
Fotos einfach _________________________ und zum Beispiel auf die Facebookseite
_______________.
8. Man ist mit diesen Smartphones, wenn man es will, eigentlich immer
___________________.
9. Man kann mit ihnen Musik hören oder neue aus dem Netz _______
________________ oder einen Videoclip _________________________________
___.
10. Eigentlich sind Smartphones wie Minicomputer, trotzdem finde ich es
bequemer, etwas auf meinem Laptop zu schreiben und dort das Dokument auch zu
______________________.
Die Wissenschaft

11. Diese Dokumente kann man leicht ___________________________ und
dann zu anderen Personen _________________________________.
12. Ein Laptop hat den Vorteil, dass an ihm viele verschiedene Personen arbeiten
können. Sie haben Zugriff auf ihr persönliches ____________________________,
in dem sie sich mit ihrem Passwort ___________________________________.
13. Allerdings sollte man nie vergessen, sich nach der Arbeit an einem
gemeinsam genutzten Computer auch wieder ____________________________
______, so dass andere Leute keinen ____________________________ auf Ihre
persönlichen Daten haben.

100

WIR ÜBEN DEUTSCH

ROBOTER
Aufgabe 1. Wann wurde der Begriff „Robot“ erstmalig benutzt?
Der Begriff „Robot“ wurde im Jahr 1920 erstmalig von dem tschechischen
Schriftsteller Karel Čapek in einem Theaterstück benutzt und seitdem verbreitet.
Bei diesen ersten Robotern waren bereitwillige Arbeiter, die zwar selbst denken
können, aber dennoch am liebsten dem Menschen dienen. Ein Bild, welches
immer wieder und auch heute noch in Roboter hineininterpretiert wird.
Der Roboter als der perfekte Menschendiener oder auch als automatischer
Übermensch. Der Wortstamm von „Roboter“ ist abgeleitet aus dem Wort „robota“
und bedeutet übersetzt „Fronarbeit“, also Arbeit im Dienste eines Herren und ist im
ursprünglichen Sinne als wertneutral aufzufassen. Karel Čapek selbst sagte, das der
Erfinder des Wortes sein Bruder Josef Čapek gewesen ist.

Die Wissenschaft

101

GAB ES LEBEN AUF DEM MARS?
Es war nur eine kleine Schaufel mit Mars gestein, doch sie könnte ein großes
Rätsel der Raumfahrt gelöst haben. Anfang Februar hatte der Mars-Roboter
Curiosity Gesteinspulver aus dem Mars geholt. Dafür hatte der Roboter ein Loch
in die Oberfläche des Planeten gebohrt.Dieses Steinpulver hatte Curiosity dann mit
seinen Messinstrumenten untersucht. Am Dienstaggaben die Forscher der NASA
nun das Ergebnis der Tests bekannt.
Leben war möglich
In der Gestein sprobewaren winzige Reste chemischer Stoffe wie Schwefel
oder Stickstoff. Die NASA-Forschervermuten, dass dort, wo der Roboter in den
Marsbodengebohrt hat, vor langer Zeit ein See oder Flussgewesen war. Damit ist für
die Forscherklar: Es ist möglich, dass es Leben auf dem Mars gegeben haben könnte.
„Curiosity“ bedeutet „Neugier“.Ein passender Name für den Roboter, dessen
Hauptaufgabe es ist, sich genau auf dem Mars umzuschauen und Fotos zu machen.
Curiosity wurden August 2012 auf dem Mars gebracht und ist nach einer Reise von
acht Monaten auf dem Planeten gelandet.
Fotos an die Erde
Seit dem rollt er über den Planeten und erkundet ihn. Allerdings ziemlich
langsam. Curiosity wird von der Erde ausgesteuert. Bis die Kommandos die Strecke
bis zum Mars zurückgelegt haben, dauerte seine halbe Stunde. Trotzdem hat er
mittlerweile viele farbige Fotos geschossen und sie an die Erdegefunkt. Insgesamt
soll Curiosity zwei Jahre auf dem Mars unterwegs sein. Bestimmt gibt es dort noch
eine Menge zu entdecken.
Textquelle: http://www.tivi.de/fernsehen/logo/artikel/39412/index2.html
Aufgaben:
1. Was hat der Marsroboter untersucht?
2. Warum glauben die Forscher, dass es Leben auf dem Mars gegeben haben
könnte?
3. Wie lange hat es gedauert, den Roboter auf den Mars zu bringen?
4. Wie kanns ich der Roboter auf dem Mars bewegen?
Grammatik:
• Finde alle Verbformen im Text und bestimme die Zeitformen und ob sie im
Aktiv, Passiv oder sogar Konjunktiv stehen.
• Schreibe Vermutungen: Was könnte es alles auf dem Mars gegeben haben!

102

WIR ÜBEN DEUTSCH

Konjunktiv II mitModalverben
KONJUNKTIV
II MIT MODALVERBEN
ModalverbimPrät

Modalverb
im Prät
eritum+ Umlaut
eritum + Umlaut

an 2. Position des Satzes

Die Wissenschaft

Partizip II des
Partizip
II des
Hauptverbs
Hauptverbs

Habenoderseini

Haben oder sein
mInfinitiv
mit Infinitiv

am Satzende

103

DIE SMS WIRD 20 JAHRE ALT
Du bist verabredet und mal wieder spät
dran – was jetzt? Ist doch klar: Schnell eine
SMS schreiben, dass du später kommst. So
einfach ist das, wenn man ein Handy hat. Zu
verdanken haben wir das unter anderem dem
Briten Neil Papworth. Der Handyspezialist hat
die Technik für die kleinen Textnachrichten
mitentwickelt und am 3. Dezember 1992 die
erste SMS verschickt.
Weihnachtliche Grüße
Und was stand in dieser ersten SMS? Sie lautete schlicht und einfach „Merry
Christmas“ - also „Frohe Weihnachten“. Die Nachricht war an jemanden gerichtet,
der gerade am anderen Ende der Stadt auf einer Weihnachtsfeier war. Heute sind die
kleinen Textnachrichten kaum noch wegzudenken. Etwa 55 Milliarden SMS haben
die Deutschen im vergangenen Jahr verschickt. Zu Weihnachten kommt bestimmt
noch die ein oder andere dazu. (Textquelle:http://www.tivi.de/fernsehen/logo/
artikel/40215/index.html)
FRAGEN ZUM TEXT: Entscheide, ob die Aussagen richtig oder falsch sind!
1. Mit einer SMS kann man sich kurzfristig bei jemandem entschuldigen.
2. Neil Papworth war der alleinige Erfinder der SMS.
3. Neil Papworth hat zuerst eine Textnachricht gesendet.
4. Die erste SMS wurde zu einer Person geschickt, die auf einer Party in einer
anderen Stadt war.
5. An Weihnachten werden mehr SMS verschickt als zu anderen Zeiten im Jahr.
6. Ohne die SMS können viele Deutsche nicht mehr denken.
GRAMMATIK: “verdanken” – Ein Verb mit Dativ
Setze die Pronomen im Dativ ein!
1. Er verdankt___________ (ich), dass er schwimmen kann.
2. Ich verdanke__________ (du) mein neues Handy.
3. Sie verdankt __________ (er), dass sie so glücklich ist.
4. Wir verdanken_________ (sie) dieses wunderbare Essen.
5. Lisa verdankt __________(wir), dass sie diesen Mann kennen gelernt hat.
6. Wir verdanken _________ (ihr) diese tolle Party.
7. Ich verdanke __________ (sie) meine gute Ausbildung.

104

WIR ÜBEN DEUTSCH

WORTSCHATZ: Setze passende Wörter aus dem Text ein und lerne sie
anschließend.
1. Ich habe ein Treffen mit all meinen Freunden organisiert, wir sind um 15.00
Uhr in meinem Haus ____________________.
2. Klaus hat mir grad gesimst, adss er nicht pünktlich kommen kann. Typisch,
er ist immer___________________.
3. Ich gehe morgen auf den Weihnachtsmarkt, da finde ich bestimmt____________
oder ___________ Geschenk.
4. Du darfst nur SMS lesen, die auch an dich ______________ sind.
Lösungen
Fragen zum Text:
1. R
2. F
3. R
4. F
5. R
6. F
Grammatik
1. mir
2. dir
3. ihm
4. ihr
5. uns
6. euch
7. ihnen
Wortschatz
1. verabredet
2. spät dran
3. das eine … das andere
4. gerichtet

Die Wissenschaft

105

WIR ÜBEN GRAMMATIK
Pluralbildung der Substantive
Die Aufgabe 1. Setzen Sie die Substantive im Plural.
1. Ich kenne meine (Recht) und (Pflicht).
2. Diese (Zahl) muss man multiplizieren.
3. Er hat an der Akademie der bildenden (Kunst) studiert.
4. Der Bauer hält (Kuh) , ( Pferd) , (Schwein) , (Huhn), (Gans) .
5. Alle (Wand) sind neu gestrichen.
6. Man wird dich für deine (Tat ) nicht loben.
7. Diese ( Stadt) ziehen Touristen besonders an.
8. Frau Fischer hat zwei (Tochter) und zwei (Sohn).
9. Diese (Baum) tragen keine (Frucht) mehr.
10. Im Mittelalter spielten (Burg) eine wichtige Rolle in (Schlacht).
11. Hier halten (Bus) und (Straßenbahn).
12. Weitere (Auskunft) erhalten Sie an der Rezeption.
13. Ich möchte zwei (Schachtel) Zigaretten kaufen.
14. Ich möchte meine (Fachkenntnis) erweitern.
15. Hast du alle (Telefonnummer) und (Familienname) aufgeschrieben.
16. Jede zwei (Stunde) gibt es ( Führung) durch (Kirche).
17. Er hat alle seine (Kraft) darauf angewandt, Fremdsprache zu lernen.
18. Für den Salat brauche ich (Salzkartoffel), zwei kleine (Zwiebel), (Gurke)
und (Ei) .
19. Alle (Studentin) und (Student) freuen sich auf die Ferien.
20. Unser altes Auto klappert an allen (Ecke).
Aufgabe 2.
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–12, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 1–12.
Holland oder Niederlande? Wir alle kennen die Windmühlen, die
Tulpenfelder und den Käse, den es auch bei _____1_____ zu kaufen gibt. Meistens
nennen wir die Niederlande einfach Holland – dabei ist Holland nur ein Teil dieses
Staates. WIR
Die Niederlande sind auch das Heimatland von Vincent van Gogh, dem
_____2_____ Maler, der 1853 in Groot Zundert geboren wurde.
BERÜHMT
106

WIR ÜBEN DEUTSCH

Auch Anne Frank lebte in Holland in der Hauptstadt Amsterdam, sie musste
sich während des Zweiten Weltkrieges verstecken und hat ihre Erlebnisse für uns
_____3_____ . AUFSCHREIBEN
Wer ist am glücklichsten in der Welt? Wo das Glück zu Hause ist, _____4_____
man auf den Landkarten des gerade erschienenen „Glücks-Atlas 2012“ sehen.
KÖNNEN
Wissenschaftler haben Erwachsene in ganz Deutschland befragt und
herausgefunden, in welchen _____5_____ und Regionen die Menschen am
glücklichsten sind und woran das liegt.
STADT
Schauspieler Nicolas Cage liebt Science-Fiction und Comics, darum ist
der Schauspieler mit seinem aktuellen Thriller «Next» gerade sehr zufrieden.
Die US-TV Hitserie «Heroes» zeigt es in bunten _____6_____: Superhelden sind
unter uns, überall.
BILD
Nach seinem Auftritt als Comic-Hero in «Ghost Rider» spielt er nun in «Next»
Cris Johnson, der die Gabe hat, zwei Minuten voraus die Zukunft _____7_____.

VORAUSSEHEN
Auf Grund dieser Tatsache ist es ihm möglich, den Verlauf der Zukunft mit
_____8_____ eigenen Handeln immer wieder zu verändern.
SEIN
Als eine nukleare Katastrophe Los Angeles zu vernichten B7 droht, wird Johnson
vom FBI _____9_____,
JAGEN
denn man erhofft sich, mit seinen Fähigkeiten _____10_____ Anschlag
verhindern zu können. DER
Cage _____11_____ die Rolle klasse, weil sie eine große Herausforderung war.
FINDEN
Im östlichen Mitteleuropa gelegen ist die Tschechische Republik fast komplett
von Mittelgebirgen umschlossen. Tschechien hat eine _____12_____ von 78 864
Quadratkilometern, auf denen rund 10,3 Millionen Menschen leben.
JAGEN

Die Wissenschaft

107

KONFERENZ ZUR ZUKUNFT DES INTERNETS
Vor dem Lesen: Suche die unterstrichenen Wörter im Wörterbuch und schreibe
ihre Bedeutung ordnen bestimmen realisieren blockieren ausmachen festlegen Angst
davor haben aus dem Weggehen Zeit in Anspruch nehmen glauben gewinnen auf.
Welche Synonyme aus der Box passen zu ihnen?
Wenn ihr bei euren Hausaufgaben nicht
weiter kommt, schauen viele von euch auch
mal im Internet nach einer Lösung. Vielleicht
ist euch dabei schon aufgefallen, dass viele Internetseiten auf „.de“ enden. Dass das so ist,
wurde vor einigen Jahren so festgelegt. Es gibt
einige Firmen auf der Welt, die solche technischen Fragenregeln und sich um die Technik
rund um das Internet kümmern.
Strengere Regeln für das Internet?
Auf einer Konferenz in der Stadt Dubai in den Vereinigten Arabischen Emiraten
sprechen zur Zeit Experten darüber, wie das Internet in Zukunft geregelt werden soll.
Darüber gibt es verschiedene Meinungen. Einige Länder, zum Beispiel Russland,
würden in Zukunft das Internet in ihrem Land gerne strenger kontrollieren. Russland
will darüber bestimmen können, welche Internetseite abgeschaltet werden sollen.
Viele Länder aus Europa oder den USA sind allerdings der Meinung, dass
die Angebote im Internet nicht so streng geregelt sein sollte. Sie Befürchten, dass
die Länder das Internet zu stark kontrollieren und sogar Internetseiten abschalten
wollen. In China sperrt die Regierung zum Beispiel Schon jetzt einige Internetseiten.
Diese Kontrolle heißt auch Zensur.
Keine Zensur
Eine Zensur im Internet wollen die Länder Europas und den USA unbedingtvermeiden. Sie setzen sich auf der Konferenz dafür ein, dass niemand das Internet
richtig kontrollieren kann. Die Konferenz dauert noch bis Ende nächster Woche.
Viele gehen davon aus, dass sich Russland mit seinen Ideen nicht durchsetzen wird.
Nachdem Lesen: Richtig oder falsch?
1. Wenn ihr ein Problem habt, Könige im Internet nach einer Antwort Suchen.
2. Eine Firma kümmert sich um alle technischen Fragen des Internets.
3. Fachleute sprechen nächste Woche in Dubai über die Zukunft des Internets.
4. Russland möchte gerne einige Internetseiten zensieren.
5. Auch die USA und Europa sind an der Zensur interessiert.
6. Die meisten Experten glauben, dass Russland mit seinen Ideen erfolgreich
sein wird.
108

WIR ÜBEN DEUTSCH

Grammatik:
1. Finde alle Konjunktionen im Text!
2. Finde einen Relativsatz!
3. Finde einein direkte Frage!
4. Finde alle Modalverben im Text!
5. Finde eine Verbform im Konjunktiv!
6. Finde eine Verbform im Passiv!
Passiv mit Modalverben
Modalverb (in der korrekten Zeitform) + Partizip II + werden im Infinitiv
Übung: Was soll alles gemacht werden? Forme die Sätze ins Passiv um
1. Wir sollen Informationen im Internet suchen.
2. Wir sollen die Informationen lesen und auswerten.
3. Wir sollen sie nicht nur kopieren und in unsere Arbeit einfügen.
4. Wir sollen selbst denken. (Beginne den Passivsatz mit “es”)
5. Wir sollen den Umgang mit dem Passiv gut üben.
Schreibe im Passiv:
• dürfen / herunterladen /Musik
• können /ansehen / Videos
• können / sprechen / mit Freunden
• sollen / benutzen / Internet / kritisch
• müssen/ auswerten/ Internetartikel

Die Wissenschaft

109

DIE KUNST
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

DIE ROLLE DER KUNST
Aufgabe 1. Machen Sie sich mit der Information über die bekannten Menschen
bekannt. Wozu braucht man Kunst? Ist die Kunst nicht ein Luxus für Reiche, die
nicht wissen, was sie mit ihrem Geld machen sollen?
Andererseits sind noch nie zuvor so viele Menschen in Museen gegangen, auf
Kunst in allen ihren Formen – Malerei, Theater, Skulptur, Musik, Film, Fotografie
ein. Es stimmt, dass die Kunst heute auch ein großes Geschäft ist, aber zugleich
arbeiten Millionen Künstler, die nur eines wollen: die Welt mit anderen Augen sehen,
sie anders darstellen, ihr neue Töne geben.
Die bekannten Künstler. Lesen Sie russisch folgende Texte, wählen Sie eine
Person und erzählen über Sie deutsch.
Оleg Tabakow
17.06.1935, Саратов – 12.03. 2018, Москва, советский и российский актёр и режиссёр театра
и кино, педагог.
Народный артист СССР (1988). Лауреат Государственных премий СССР (1967) и РФ (1997).
Полный кавалер ордена «За заслуги перед Отечеством». Художественный руководитель и директор
МХТ им. А.П. Чехова (2000–2018). Основатель
и художественный руководитель Московского
театра «Табакерка» (1987–2018).

110

WIR ÜBEN DEUTSCH

Nikita Michalkow
Картины Н. Михалкова, снятые еще в 70-х
годах, «Раба любви» и «Несколько дней из жизни
Обломова» принесли ему популярность.
В 90-х Михалков заслуженно получил «Оскара» за создание киноленты «Утомленные солнцем».
Позже зрители отметят такие фильмы, как «Сибирский цирюльник» и киноленту «Солнечный
удар». Кроме того, Михалков занимает почетную
должность председателя Союза кинематографистов РФ.
Eldar Rjasanow
Кинокартины Рязанова проникали в сердце
каждого зрителя, повествуя о культуре советского
времени. Так ежегодно на новогодние праздники
все мы с удовольствием смотрим «Иронию судьбы,
или с легким паром», в бывшем СССР трудно найти
человека, который не был бы знаком со знаменитой комедией «Карнавальная ночь». И вот уже не
одно поколение смотрит такие милые и забавные
кинофильмы как «Служебный роман», «Старые
клячи», «Гусарская баллада», «Вокзал для двоих».
Zurab Zeretelli
Этот художник родился в 1934 году в Тбилиси.
Это советский и российский художник-монументалист, скульптор, педагог, профессор. Он является
одним из ярчайших представителей монументальной живописи. Автор более 5000 произведений
живописи, графики, скульптуры, монументально-декоративного искусства (фрески, мозаики, панно) и др. Как художник-монументалист оформил
ряд крупных учреждений, таких как Ленинский
мемориал в Ульяновске, гостиничный комплекс
в Измайлово, Гостиничный комплекс «Ялта-Интурист» в Ялте, курортный городок в Адлере, парк «Ривьера» в Сочи, Дворец
Die Kunst

111

профсоюзов в Тбилиси, Новая сцена Большого театра в Москве и др.; как скульптор создал множество монументов, среди них «Дружба навеки» в Москве,
«Добро побеждает Зло» перед зданием ООН в Нью-Йорке, «Рождение Нового
Человека» в Севилье, «Разрушить стену недоверия» в Лондоне, Памятник Зое
Космодемьянской в Рузе. Зураб известен своей работой в виде памятника Петру I, который находится в Москве, а также монумента, который расположен
перед зданием ООН в Нью-Йорке. Зураб является президентом Российской
художественной академии, при которой работает его собственный музей-галерея. Творения этого художника известны не только России, но и всему миру.
Peter Mamonow
Петр Мамонов всегда олицетворял свободного
человека. А сыграв монаха, юродивого и мученика в «Острове» (2006) Павла Лунгина, Мамонов
и вовсе стал чуть ли не «совестью нации» – гуру,
призывающим нас к вере, молитве и покаянию.
Своеобразной инверсией этой роли стал его Иван
Грозный в «Царе» (2009) того же Лунгина, где Мамонов столь же назидательно продемонстрировал,
к чему на Руси приводит беззаконие, самодурство
и злоупотребление властью.
Эти две роли – милосердный отец Анатолий
и погрязший в убийствах царь Иван – как две стороны русского характера,
одновременно всепрощающего и беспощадного.
Pelewin
Первое опубликованное произведение – сказка
«Колдун Игнат и люди» (1989). Книги Пелевина переведены на все основные мировые языки,
включая японский и китайский. Пьесы по его рассказам с успехом идут в театрах Москвы, Лондона и Парижа. В 90-е Пелевин, по сути, придумал
и мифологизировал Россию, которой еще не было.
Слово «пелевинщина» вошло в обиход как обозначение абсурдной социальной реальности «новых
русских».

112

WIR ÜBEN DEUTSCH

Alexandra Pachmutowa
В течении своей жизни Александра Пахмутова работала в самых разнообразных жанрах. Она
писала музыку для симфонических оркестров,
а также создавала произведения кантатно-ораториального жанра. На музыку нашей сегодняшней
героини поставлены балетные спектакли в московском Большом театре, а также в Одесском
государственном театре оперы и балета. Данные
успехи сделали Александру Пахмутову признанным
деятелем искусства СССР, а также принесли ей многие государственные награды. Однако, несмотря
на это, наибольшую славу актрисе обеспечили произведения, созданные для
массовой культуры. Так, в частности, музыка композитора звучит в таких кинофильмах как «Девчата», «Три тополя на Плющихе», «Полынь – трава горькая»,
«Сын за отца», «Битва за Москву», «О спорт, – ты мир!», «Семья Ульяновых»,
«Моя любовь на третьем курсе», а также многих других картин. Кроме того,
Александрой Пахмутовой создан целый ряд песенных произведений, которые
впоследствии исполнялись ведущими артистами советской эстрады. Именно
они, собственно, и сделали нашу сегодняшнюю героиню настоящей звездой на
пространстве Советского союза.
Maja Plisezkaja
Майя Плисецкая родилась в Москве 20 ноября
1925 года в еврейской семье с многочисленными
знаменитыми и талантливыми родственниками.
Была старшей из троих детей. С 1932 по 1936 год
жила на Шпицбергене, где её отец сначала работал
первым руководителем «Арктикугля», а впоследствии – и генеральным консулом СССР. В 1937 году
был арестован папа Майи по подозрению в измене
Родине. Больше Майя никогда не видела отца. Через год Михаила Плисецкого расстреляли. Мать
Плисецкой Рахиль была арестована в начале марта
1938 года, вместе с грудным Азарием выслана в Казахстан, в Акмолинский лагерь жён изменников Родины[4] (вернулась в Москву весной 1941 года). Чтобы
девочка не была отдана в детский дом для детей изменников Родины, Майю
удочерила её тётя по материнской линии, балерина, солистка Большого театра
С сентября 1941 года по сентябрь 1942 года Майя с семьёй находилась в эвакуDie Kunst

113

ации в Свердловске. В городе не было возможности для постоянных занятий
балетом, однако первое выступление с номером «Умирающий лебедь» состоялось
именно здесь. В 1943 году, после окончания Московского хореографического
училища (педагоги Е.П. Гердт и М.М. Леонтьева), Майя Плисецкая была принята
в труппу Большого театра. Первое зрительское признание пришло к ней после
балета «Шопениана», где она танцевала мазурку. Любой её прыжок и приземление на сцену взрывали зал бурей аплодисментов. Вскоре перешла на сольные
партии и утвердилась в статусе прима-балерины. В 1958 году вышла замуж
за композитора Родиона Щедрина, с которым прожила счастливо всю жизнь.
После распада СССР жила преимущественно в Мюнхене (Германия), время
от времени вместе с мужем приезжала в Москву или Санкт-Петербург, также
ездила в Литву, где у неё была дача неподалёку от Тракайского замка. Майя Михайловна Плисецкая скончалась 2 мая 2015 года в Мюнхене на 90-м году жизни
от обширного инфаркта миокарда. Самые известные партии великой балерины:
Одетта – Одиллия в балете «Лебединое озеро», Аврора в «Спящей красавице»
(1961), Хозяйка Медной горы в «Каменном цветке», Раймонда в одноимённом
балете Александра Глазунова. Специально для примы знаменитый кубинский
балетмейстер Альберто Алонсо поставил балет «Кармен-сюита». Кроме этого,
Плисецкая сотрудничала и с другими выдающимися хореографами: Юрием
Григоровичем, Роланом Пёти и Морисом Бежаром.
Dmitrij Chworostowskij
Дмитрий Александрович Хворостовский родился 16 октября 1962 года в Красноярске.
Отец Дмитрия – Александр Степанович Хворостовский, инженер-химик – любил петь и музицировал на фортепиано, кроме того, он собрал
большую коллекцию записей звёзд мировой оперной сцены. Мать – Людмила Петровна Хворостовская, работала в больнице гинекологом.
Дмитрий окончил Красноярское педагогическое училище имени А.М. Горького и Красноярский
институт искусств В 1985–1990 годах, был солистом
Красноярского государственного театра оперы и балета.
После победы в 1989 году в Международном конкурсе оперных певцов
в Кардиффе уже со следующего года имел ангажементы в лучших оперных театрах мира. С 1994 года жил в Лондоне где приобрёл себе дом. Имел гражданства
Российской Федерации и Великобритании.
Творческий и артистический талант Хворостовского проявился на сцене
не только как оперного певца, но и как концертирующего мастера исполнения
114

WIR ÜBEN DEUTSCH

произведений камерного, кантатного и ораториального жанров. В репертуаре
Хворостовского присутствовали произведения духовной музыки русских композиторов. С Валерием Гергиевым и оркестром Мариинского театра записал
вокальный цикл «Песни и пляски смерти» Модеста Мусоргского и оперу «Царская невеста» Н.А. Римского-Корсакова (партия Григория Грязного).
Крепкая и плодотворная творческая дружба связывала Хворостовского
с композитором Георгием Свиридовым, который именно ему посвятил свой
вокальный цикл «Петербург» на стихи А. Блока. В свою очередь,
Певец очень охотно обращался к патриотической теме – цикл «Песни
военных лет». 9 мая 2005 года в Государственном Кремлёвском Дворце состоялся его концерт, посвящённый 60-летию Великой Победы, В 2014–2016 годах
совместно с П. Астаховым организовал серию благотворительных концертов
«Хворостовский и друзья – детям» в пользу Русфонда, в ходе которых были
собраны деньги на лечение более 112 больных детей.
24 июня 2015 года на официальном сайте Хворостовского появилось объявление об отмене выступлений певца до конца лета в связи с выявленной у него
опухолью мозга.
29 октября 2015 года Дмитрий впервые после курса лечения выступил
в России, дав концерт «Хворостовский и друзья» вместе с латвийской певицей
Элиной Гаранчей в Государственном Кремлёвском дворце. 31 октября выступил
в Москве на открытии исторической сцены театра «Геликон-опера».
27 мая 2017 года певец выступил на концерте в Санкт-Петербурге, посвящённом Дню города, а 2 июня с травмированным плечом выступил в Большом
концертном зале Красноярска, по окончании которого артисту было присвоено
звание почётного гражданина Красноярского края.
Днём 22 ноября 2017 года семья Хворостовского опубликовала в социальной сети Facebook заявление, в котором сообщила, что «после двух с половиной
лет борьбы с раком мозга он мирно умер этой ночью, 22 ноября, в кругу семьи
рядом со своим домом в Лондоне». Свои соболезнования в связи с кончиной
Хворостовского его родным, близким и всем поклонникам таланта выразил
президент России Владимир Путин
Kennen Sie diese Schauspieler und ihre Filme? Wählen Sie einen bekannten
Schauspieler und erzählen Sie über ihn.

Die Kunst

115

KINO – FILM – FILMKRITIK
1. Was assoziierst du mit dem Kino?

116

WIR ÜBEN DEUTSCH

2. Ordne die Wörter in die Tabelle ein.
der Schauspieler – die Rolle – der Regisseur – die Komödie – spannend –
langweilig – der Zeichentrickfilm – die Hauptrolle – der Zuschauer – der Krimi –
witzig – die Handlung – die Verfilmung – lustig – traurig – der Thriller – das
Drehbuch – romantisch – die Szene – der Abenteuerfilm.
WER?

WAS?

FILMGATTUNG

WIE?

WORTSCHATZ:
Der Fim mit dem Titel ... / Der Film unter dem Titel ... / Der Titel des Films ist ...
Die Hauptrollen spielen ... / Die Stars sind ... / Im Film spielt / spielen ...
Das ist eine Komödie / ein Thriller / ein Krimi / ...
Die Handlung ist spannend / traurig / langweilig / ...
Der Film handelt um...
Der Film gefällt mir / Der Film gefällt mir nicht.
Ich finde den Film super / toll / ..., weil …
3. Ergänze die Angaben zur Filmkritik.
Angaben zur Filmkritik
Filmtitel:
__________________________________________________
Filmgattung: __________________________________________________
Regisseur:
__________________________________________________
Stars:
__________________________________________________
3. Welchen Film hast du dir letztens angesehen? Schreibe eine kurze
Filmkritik.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Die Kunst

117

FERNSEHEN
1) Beantworte die Fragen mit einem ganzen Satz!
a. Siehst du gern die Sportsendungen?
b. Wie lange siehst du fern täglich?
c. Was sind deine Lieblingssendungen?
d. Magst du die Krimis oder die Tierfilme?
e. Was sehen deine Mutter und dein Vater am liebsten?

/ 10 Punkte

2) Bilde Sätze aus den gegebenen Wörtern nach dem Beispiel!
Beispiel: schicken- ich – ein Brief / A / – die Großeltern / D /
Ich schicke den Großeltern einen Brief.
a. ich – geben – mein Freund – den neuesten Film
b. wir – kaufen – unsere Eltern – zwei Kinokarten
c. er – lesen – seine Freundin – die Fernsehzeitung
d. ihr – schenken – das Kind – eine DVD

/ 12 Punkte

3) Verwende Pronomen statt Nomen! Bilde die Sätze der zweiten Aufgabe um!
Beispiel: Ich schicke den Großeltern einen Brief. → Ich schicke ihn ihnen.
/ 8 Punkte
4) Wähle eins von den drei Bildern und schreib eine
Bildbeschreibung in etwa 6–8 Sätzen!
/ 10 Punkte

5) Forme Die Satze ins Präteritum, Perfekt und Futurum!
a. Er sieht immer zu viel Krimis
b. Wir haben wenig Freizeit zum Fernsehen.
c. Du isst immer etwas beim Fernsehen.
d. Die Familie kauft ein nagelneues Fernsehgerät.
e. Am Samstag ist eine gute Sendung um 10 Uhr.

/ 15 Punkte

Zusammen: 55 Punkte
118

WIR ÜBEN DEUTSCH

DER WALZER
Die Aufgabe. Lesen Sie den Text und erzählen Sie über den Walzer
Der Walzer ist der älteste der modernen bürgerlichen Gesellschaftstänze. Der
Name wird aus dem Mittelhochdeutschen von der Tanzfigur «walzen» bzw. dem
Wort «walzen», was «drehen» bedeutet, abgeleitet. Der Walzer tauchte als Tanz nach
der Hälfte des 18. Jahrhunderts in Textquellen und Notenhandschriften auf und
wurde Mode in allen Gesellschaftsschichten. Er verdrängte das Menuett und besaß
den Ruf des Volkstümlichen und Deutschen gegenüber dem Aristokratischen und
Französischen des Menuetts. In Tanzschritte umsetzbare Beschreibungen des Walzers
liegen aus dieser Zeit jedoch noch nicht vor. In den Textquellen, die das «Walzen» im
gesamten deutschen Sprachraum belegen, ist selbst eine Taktart noch nicht festlegbar.
Die Bezeichnung Walzer wird auch für die Musik des Tanzes verwendet, Walzer als
Musik ist in Westfalen 1767 und in Stockholm 1785 belegt.
Für den Wiener Raum und die Zeit bis zum Anfang des 19. Jahrhunderts gibt
es Hinweise auf sehr schnelle Walzertempi («Langaus»), in seiner «klassischen» Zeit
nach dem Wiener Kongress - den Wiener Walzer - Hinweise auf ein Einpendeln des
Tempos bei etwa einer Sekunde pro Takt.
Berühmte tanzbare Walzer stammen von Josef Lanner, Johann Strauß Vater,
dessen Sohn Johann Strauß Sohn, von Pjotr Iljitsch Tschaikowski. Viele Opern und
Operetten enthalten auf der Bühne getanzte Walzermusik.
Franz Schubert, Frederic Chopin und Franz Liszt schrieben Walzer für Klavier.
Wal zer für Orchester, die ebenfalls nicht zum Tanz bestimmt sind, stammen z. B.
von Johannes Brahms.
Der Wiener Walzer wurde ursprünglich sehr schnell getanzt und erfuhr erst
im Lauf des beginnenden 20. Jahrhunderts die heutige «schwebende» Form. In den
1920er Jahren begann in Deutschland aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen
und internationaler Einflüsse ein «Walzersterben». Modernere und dynamischere
Tanzformen aus Übersee setzten sich durch. Der ehemalige k.u.k.-Offizier Karl
von Mirkowitsch machte den Wiener Walzer nach dem Ersten Weltkrieg wieder
gesellschafts- und turnierfähig.
Der Wiener Walzer war stets Ausdruck gehemmter politischer
Umbruchsstimmungen und wurde beispielsweise als «Marseillaise des Herzens»
(Eduard Hanslick) bezeichnet, soll «Wien die Revolution erspart haben», während
Johann Strauß selbst «Napoleon Au- trichien» (Heinrich Laube) genannt wurde.
Der Wiener Walzer nimmt eine Sonderstellung auf Bällen und Redouten ein:
In Österreich wird mit dem Walzer An der schönen blauen Donau traditionell das
Neue Jahr (in der Silvesternacht im Österreichischen Fernsehen und einem Dutzend
anderer Radio- und TV-Sender rund um den Erdball) begrüßt. Natürlich darf er
beim Neujahrskonzert der Wiener Philharmoniker genauso wenig fehlen wie bei
dem legendären Wiener Opernball.
Die Kunst

119

WIR ÜBEN GRAMMATIK
Rektion der Verben
Aufgabe 1. Ergänzen Sie Präpositionen mit den Artikeln.
1. Wir glauben …… Sieg der Gerechtigkeit.
2. Polizei warnt …… Betreten des Eises auf Flüssen.
3. Kinder freuen sich …… nahe Weihnachtsfest.
4. Sie freuen sich…… erhaltene Geschenke.
5. Kellner erinnerte sich…… Gesicht des Gastes.
6. Werter sorgt …….. Tiere im Zoo.
7. Viele Künstler nahmen ……. Konzert für die Opfer des Erdbebens teil.
8. Mein Freund leidet ……. schwere Grippe.
9. Flieger wartet……. besseres Wetter.
10. Mantel schützt das Kind ……. Kälte.
11. Die Eltern achten…….. gute Erziehung der Kinder.
12. Der Ausländer sehnt sich ……. Heimat.
13. Kein Mensch verzichtet sich ……. Glück.
14. Der Künstler glaubt ……. Talent.
15. Der Student schreibt …….Eltern einen Brief.
16. Der Gelehrte schreibt ein Buch……. Theater.
17. Der junge Mensch hofft …….. Zukunft.
18. Die Kinder streiten sich…….. Ball.
19. Das Gold gehört ……. Edelmetallen.
20. Die Mutter trauert……… Benehmen des Kindes.
Aufgabe 2. Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–10,
однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы 1–10.
Sing Street „Sing Street“ ist eine humorvolle und warmherzige Komödie, in der
Popmusik einem Teenager hilft, seiner großen _____1_____ näher zu kommen.
LIEBEN
Der 15-jährige Conor ist der Neue auf der Schule. Er trägt die falschen Schuhe,
benimmt sich eigenartig und wird deshalb schnell zu den Außenseitern. Es bleibt
ihm also viel Zeit sich vorzustellen, wer er gern wäre. ____2_____ müsste man sein!
MUSIK
120

WIR ÜBEN DEUTSCH

Er verliebt sich auch noch in die unerreichbare Raphina. Er lädt sie ein, im
Musikvideo seiner Band aufzutreten. Dabei hat er nur ein paar winzige Details
vergessen: Er hat weder eine Band, noch kann er ein Instrument spielen. Conor
bleibt jedoch ____3_____ .
OPTIMIST
Er gründet mit ein paar Jungs, die in der ____4_____ wohnen, schließlich die
Band „Sing Street“.
NAH
Die Alpen gehören inzwischen zu den größten Tourismusregionen der Welt.
Mehr als 120 Millionen _____5_____ verbringen dort jedes Jahr ihre Ferien. Sie
kommen zum Wandern, Skifahren oder Snowboarden.
URLAUB
Dadurch hat sich das Leben der Menschen in den Bergen sehr _____6_____.
VERÄNDERUNG
Immer mehrere stellen sich auf den Tourismus ein: riesige Hotels, Liftanlagen,
Straßen und Parkplätze werden _____7_____.
BAU
Weil der Tourismus auch negative _____8_____ hat, wird immer häufiger ein
„sanfter Tourismus“ oder „Ökotourismus“ gefordert.
AUSWIRKEN
Noch viel _____9_____ würden die Jugendlichen in den USA oder Kanada
arbeiten.
GERN
Aber nur jeder _____10_____ Österreicher hat Interesse an einem Ost- oder
Mitteleuropäischen Staat.
FÜNF

Die Kunst

121

DER SPORT
Wir entwickeln unsere Sprachfertigkeiten

SPORT UND SPORTLER
Aufgabe 1. Sehen Sie sich diese Fotos an, lesen Sie Texte in der russischen
Sprache und berichten Sie deutsch über diese Sportler.

Топ 10 известных российских спортсменов
Российские спортсмены уже имеют многих поклонников не только на Родине, но и очень далеко за его пределами. Причиной этого являются их спортивные достижения, которым восхищаются почти во всём мире. Приведём
ТОП-10 российских спортсменов, которых узнают всегда и везде.

122

WIR ÜBEN DEUTSCH

1) Самая первая в этом списке Елена
Исинбаева. Эта прыгунья с шестом уже сумела стать двукратной олимпийской чемпионкой. Её узнают и уважают не только
простые люди, но даже правители некоторых стран. Например: князь Монако Альбер, а также президент России В.В. Путин.
2) Андрей Аршавин – футболист. Он
несколько лет играл в составе известного футбольного клуба Арсенал (Англия)
и занимал там лидирующие роли. Даже
несколько раз забивал решающие и очень
важные голы.

3) Евгений Плющенко – знаменитый
российский фигурист. Он уже больше
пятнадцати лет занимается этим видом
спорта и до сих пор считается одним из
фаворитов соревнований и лучшим фигуристом мира.

4) Одним из самых привлекательных,
богатых и красивых спортсменов считается теннисист Марат Сафин. Много женщин, которые принимают его эталоном
мужественности.

5) Футболиста Юрия Жиркова приобрёл футбольный клуб Челси. Его зарплата даже была выше, чем у самого Андрея
Аршавина. Женат на не менее известной
калининградской модели Инне Грачёвой.

Der Sport

123

6) Игорь Акинфеев – вратарь сборной
России по футболу тоже не в последних
рядах по популярности. Также ведутся
разговоры о том, что именно им интересуется некая зарубежная футбольная команда.

7) Светлана Кузнецова – теннисистка.
Купила огромный особняк в Барселоне, но
больше любит проводить время на своей
Родине, в России.

8) Александр Овечкин – один из самых известных хоккеистов всего мира.
Считается самым богатым женихом России, в настоящий момент живёт в Америке. Также имеет собственный бренд одежды.

9) Теннисистка Мария Шарапова уже
несколько лет не уступает место в рейтинге самых высокооплачиваемых спортсменов России. Также она является лицом нескольких известных глянцевых журналов.

10) Андрей Кириленко – баскетболист. Уже почти 20 лет занимается профессиональным баскетболом, и больше
половины из неё играет в Национальной
Баскетбольной ассоциации. Там тоже зарекомендовал себя как отличный игрок и
завоевал своё крепкое место в стартовом
составе.
124

WIR ÜBEN DEUTSCH

Aufgabe 2. Erzählen Sie über Ihre Lieblingssportart.
Aufgabe 3. Treiben Sie selbst Sport, wie oft, allein oder mit den Freunden, in der
Turnhalle oder in der freien Luft?

Der Sport

125

WARUM GEHÖRT PIERRE DE COUBERTIN
ZU DEN HERVORRAGENDEN MENSCHEN?
Die Aufgabe 1. Lesen Sie den Text und antworten auf die Fragen zum Text!
Pierre de Coubertin

Pierre de Fredy, Baron de Coubertin (1. Januar 1863 in Paris; 2. September 1937 in Genf) war ein
französischer Pädagoge, Historiker und Sportfunktionär. Coubertin wurde als drittes Kind von Charles
Louis de Fredy und Agathe-Gabrielle de Mirville nahe
Versailles geboren. Er entstammte einer alteingesessenen Adelsfamilie, die ihre Würzeln auf die römischen
Verwandten (und damit auf den Entdecker der Laokoon-Gruppe, Felice de Fredis) zurückführt. Er studierte
an der Sorbonne Kunst, Philologie und Rechtswissenschaften. Die für ihn vorgesehene Offizierskarriere trat
er nicht an, widmete sich stattdessen der Pädagogik.
Studienreisen führten ihn nach Kanada, in die USA
und nach England. Dort kam er mit den Ideen von Thomas Arnold in Beriihrung.
Er kam schließlich zu seien und wollte durch die sportliche Ausbildung den ganzen
Menschen in der Einheit von Körper, Geist und Seele erfassen und formen. Pierre
de Coubertin war vom Ethos der Aristokratie beeinflusst, das an englischen Privatschulen vorgelebt wurde. Ihrer Ansicht nach bildete Sport einen wichtigen Teil der
Erziehung; eine Haltung, die in der Redewendung mens sana in corpore sano (lat.:
«ein gesunder Geist in einem gesunden Körper») zum Ausdruck kommt. Gemäß
diesem Ethos war ein Gentleman eine Person, die vieles gut капп, nicht jedoch der
beste auf einem bestimmten Gebiet. Vorherrschend war auch das Konzept der Fairness, das Üben oder Training mit Betrug gleichsetzte. Profisportler hatten somit den
Ruf, sich gegenüber Amateuren einen unfairen Vorteil zu verschaffen. Ab 1880 trat
er — beeinflusst durch die archäologischen Ausgrabungen im griechischen Olympia -für eine Wiederbelebung der Olympischen Spiele ein, mit welchen er nationale
Egoismen überwinden und zum Frieden und zur internationalen Verständigung beitragen wollte. Der Grenzen überwindende Fortschritt im gesellschaftlichen Bereich
sollte durch ein sportliches Rekordstreben nach dem Motto «Citius, altius, fortius»
(lateinisch, zu deutsch: Schneller, Höher, Stärker) symbolisiert werden. Nach Coubertins olympischem Idealbild sollten nur erwachsene, männliche Einzelkämpfer
teilnehmen, ähnlich dem antiken Vorbild. Frauen von der Teilnahme an den Spielen
auszuschließen konnte er auf Dauer nicht durchsetzen.
1894 gründete er das Internationale Olympische Komitee (IOK) und wurde
selbst Generalsekretär. Vor 60.000 Zuschauern wurden schließlich am 6. April 1896
126

WIR ÜBEN DEUTSCH

in Athen die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit eröffnet, an denen 295 männliche Sportler (ausschließlich Amateure) aus 13 Nationen teilnahmen. 1912 wurde Coubertin unter dem Pseudonym «Georges Hohrod und Martin Eschbach»
der erste Olympiasieger in der Disziplin Literatur, mit dem Werk «Ode an den
Sport». 1913 entwarf er die Olympischen Ringe, die ab 1920 Symbol der Olympischen Spiele wurden. Von 1896 bis 1925 war Coubertin Präsident des IOC. Später
wurde Coubertin auf Lebenszeit zum Ehrenpräsidenten aller Olympischen Spiele
ernannt. Coubertins Herz wurde nach seinem Tod in einer für ihn in Olympia erbauten Gedenksäule beigesetzt.
Aufgabe 2. Was stimmt? Lesen Sie und sagen, ob das dem Inhalt des Textes
entspricht.
• Die Sport- und Tempelanlagen waren in Olympia wiederentdeckt.
• Unter der Leitung des Deutschen Ernst Curtius begannen die archäologischen
Ausgrabungen.
• Baron Pierre de Coubertin sagte, dass Frankreich die alte Herrlichkeit
wiederherstellen sollte.
• Die schlechte körperliche Ertüchtigung der Soldaten führte zur Niederlage
Frankreichs im Deutsch- Französischen Krieg von 1870–1871.
Er wollte den Sportunterricht an den Schulen verbessern.
• Er wollte den nationalen Egoismus überwinden und zur internationalen
Verständigung beitragen.
• Pierre de Coubertin präsentierte seine Vorstellungen an einem Kongress in
Paris.
• Um die Spiele zu organisieren, wurde das IOC gegündet.
• Der erste Präsident wurde nicht Pierre de Coubertin, sondern der Grieche.
• Er lernte in einer englischen Privatschule.
• De r Sport bildete in dieser Schule einen wichtigen Teil der Erziehung.
• In der Schule herrschte das Ethos der Aristokratie.
• Die Redewendung „ein gesunder Geist in einem gesunden Korper“ war für
Pierre de Coubertin sehr wichtig.
• Das Konzept der Fairness spielte für ihn eine große Rolle.
• Pierre de Coubertin war der Meinung, dass die Profissportler einen unfairen
Vorteil gegenüber Amateuren hatten.
• Die Profis waren von der Teilnahme an Olympischen Spielen ausgeschlossen.
Aufgabe 3. Antworten Sie auf die Fragen:
• Wann und wo wurde Pierre de Coubertin geboren?
• Welche Karriere wollten die Eltern für ihn?
• Wo studierte er?
• Wie lautet das Motto der Spiele?
Der Sport

127

• In welcher Disziplin war Pierre de Coubertin der erste Olympiasieger?
• Welche Symbole entwarf er?
• Wo lebt und brennt sein Herz auch heute in Olympia?
• Warum kann man Pierre de Coubertin als Beispiel des olympischen Geistes
nennen?
• Wie lautet das Credo von Pierre de Coubertin?
• Kann man sagen, dass er als Beispiel des olympischen Geistes ist?
• Was können wir über Pierre de Coubertin erzählen?

128

WIR ÜBEN DEUTSCH

SOCHI 2014
Aufgabe. Lesen Sie den Text und erzählen Sie ihn nach.
Sochi 2014 soll für Russland das Tor in die Zukunft sein. Die XXII. Olympischen
Winterspiele werden vom 7. bis 23. Februar 2014 in Sochi stattfinden, einer Stadt mit
330.000 Einwohnern an der «Russischen Riviera» am Schwarzen Meer. Es werden die
ersten Winterspiele in einer subtropischen Stadt sein sowie – nach den Sommerspielen
1980 in Moskau – die zweiten Olympischen Spiele im Rußland. Der Slogan der
Olympischen Winterspiele 2014 heißt «Gateway to the Future». Sochi 2014 soll denn
auch für Russland das Tor in die Zukunft sein, für eine nachhältige, sportliche, soziale,
wirtschaftliche und ökologische Entwicklung. OK-Chef Chemichenko verspricht
den Russen: «Unsere Spiele werden die ganze Region verändern». In Sochi entsteht
ein Wintersportort praktisch aus dem Nichts, in unerschlossenen Gebirgsregionen.
Alles musste von Grund auf neu errichtet werden, «und wir liegen gut im Zeitplan»,
versichert Chemichenko. Ausländische Experten rechnen gegenüber maiak.info mit
Investitionen von rund 35 Milliarden Euro, bezweifeln aber die Nachhaltigkeit und
vor allem die ökologische Verträglichkeit von Olympischen Winterspielen in einer
subtropischen Stadt.
Olympische Spiele für die digitale Generation, die Digital Natives
Russland möchte in Sochi 2014 die Olympischen Spiele für die digitale
Generation organisieren, für die so genannte Digital Natives. Deshalb tragen die
Winterspiele 2014 erstmalig in der Geschichte des Internationalen Olympischen
Komitees IOC eine Internetadresse als Logo, die Domain sochi.ru. Die Zeilen Sochi
und 2014 in blauer Farbe sind so angeordnet, dass sie sich spiegeln, wie die Gipfel
des Kaukasus im Schwarzen Meer vor Sochi. Rechts davon stehen das weiße und nur
blau umrandete.ru und darunter die fünf olympischen Ringe. Die Wortmarke steht
für die Internetadresse und soll einen offenen Dialog zwischen den Nationen und
Fans fordern. Gleichzeitig soll der Zusatz zeigen, dass das größte Land der Welt die
Olympischen Winterspiele 2014 als ein nationales Projekt versteht, veranstaltet von
einer ganzen Nation, die hinter der Stadt Sochi steht.

Das digitale Logo der Olympischen Winterspiele 2014 in Sochi / Russland. Foto:
sochi.ru

Der Sport

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DEKLINATION DER ADJEKTIVE
Aufgabe 1. Schreiben Sie Adjektive mit richtigen Endungen!
In den lang __ Schulferien fahre ich mit meinen gut __ Freunden zum höchst __
Berg des Kaukasus. Die erst __ Jahre seines lang __ Lebens verbrachte mein streng
__ Vater im groß __ Industriezentrum. In der groß __ Pause sind klein __ Schüler
auf dem grün __ Hof. Die jung __ Wirtin bringt uns eine groß __ Kanne mit schwarz
__ Kaffee und einen hoh __ Becher Eis mit frisch __ Früchten. Kalt __ Wasser läuft
aus dem recht __ Hahn, aus dem ander __ Hahn läuft das warm __ Wasser. Ich
schlafe in einem bequen __ Bett. Er zieht seinen woll __ , dick __ Pullover an, nimmt
den schwarz __ Regenschirm und geht mit groß __ Hund auf die nass __ Straße.
Legen Sie bitte ihre schwarz __ Tasche auf dieses klein __ Tischchen unter dem
bunt __ Bild an der recht __ Wand. In dieser klein __ Buchhandlung habe ich ein
selten __ Buch gekauft. Bei schön __ Wetter sitzt man gerne an der frisch __ Luft im
wunderschön __ Garten.
Aufgabe 2. Ein empört __ Gast
Ein elegant __ Mann in dunkl __ Anzug mit schwarz __ Fliege betrat ein
vornehm __ Restaurant. Nach einer herzlich __ Begrüßung wies ihm der freundlich
__ Ober einen ruhig __ Platz zu. Nach einem fein __ Mahl bestellte der Mann einen
schwarz __ Kaffee. Der Ober brachte ihm schnell eine Tasse des aufmunternd
__ Getränks. Nach kurz __ Zeit rief der wütend __ Gast erneut den Ober und
beschwerte sich: „In meiner Tasse sind klein __ Fliegen, die ich nicht bestellt habe.“
Der erstaunt __ Ober entschuldigte sich und brachte ihm sofort eine neu __ Tasse.
Nachdem er einen winzig __ Schluck getrunken hatte, rief der empört __ Gast den
Ober und den Restaurantleiter: „Das ist wieder die gleich __ Tasse. Man hat nur die
Fliegen entfernt.“ Der verlegen __ Leiter entgegnete kleinlaut: „In einem so nobl
__ Restaurant wie dem unseren ist so etwas nicht möglich. Es war sicher nur ein
peinlich __ Verstehen in der Küche. Woher wissen sie denn, dass dies derselbe Kaffee
ist?“ Der erbost __ Gast klärte seinen verdutzt __ Gesprächspartnern auf „Bevor ich
diese eklig __ Fliegen entdeckte, hatte ich Zucker in den Kaffee getan.“ Daraufhin
stand der Mann auf und verließ das Restaurant mit böse __ Blicken.

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WIR ÜBEN DEUTSCH

LITERATUR
1. Arbeitsblätter des Goethe-Instituts für die Jahre 2016–2018.
2. Artikel aus den deutschen Zeitungen.
3. Auszüge aus den Werken der deutsche Autoren.

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Учебное издание

Компьютерная верстка: Р.В. Компачев

Подписано в печать 29.01.2019.
Формат 60х84/8. Печ. л. 16,5. Тираж 25 экз.

Отпечатано в РИО ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»
300041, г. Тула, ул. Ленина, д. 22