Издательский дом «КАРАПУЗ»
Дорогие взрослые
/
СТРАНИЧКА
ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
Арушанова А.Г
Иванкова P.A.j
Рычагова Е.С.



Пособие для индивидуальной работы по развитию
связной речи детей в детском саду и семье поможет развить у ребёнка
умение создавать воображаемые ситуации и сочинять необыкновенные
истории. На материалах пособия можно провести серию речевых
занятий и упражнений, продиагностировать уровень
развития речи ребёнка.
Вы узнаете, что знает и умеет ваш ребёнок-
L дошкольник:
• насколько полно даёт описание предметов,
! умеет ли по характерным признакам определить
предмет, подобрать близкие по значению слова;
• умеет ли пользоваться голосовым аппаратом
(повышать и понижать силу голоса), ускорять и замедлять
скорость своей речи в зависимости от содержания
высказывания;
•	умеет ли внятно и чётко отвечать на вопросы взрослых, какими
ответами чаще всего пользуется: краткими или развёрнутыми;
•	может ли по картинке самостоятельно придумать начало и конец
рассказа;
•	может ли самостоятельно составить рассказ, сказку, достаточно
ли ясно, последовательно передаёт их содержание;
•	какие допускает грамматические ошибки в речи - правильно ли
согласовывает существительные с другими частями речи (в роде,
числе, падеже), правильно ли употребляет предлоги, верно ли ставит
ударение в словах;
•	насколько чисто и отчётливо произносит звуки
родного языка. Предложите назвать предметы,
изображённые на рисунках (например, для
проверки произнесения звука «р» покажите
рисунки с изображением коровы, сыра, черепахи).
Обратите особое внимание на правильность
произнесения звуков с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л
(изолировано и в связной речи).
В дошкольном возрасте наступает качественно
новый этап освоения речи,
овладения родным языком
потребности дошкольника
и рассказывать об этом.
Речь включается во все
ХОДЯТ
УШКИ НА
МАКУШКЕ
Мотивом активного
выступают растущие
узнавать что-то новое
виды детской деятельности. Изменение
стоящих перед дошкольником задач, появление новых видов
деятельности, усложнение общения со взрослыми и сверстниками,
расширение круга жизненных связей и отношений, в которые включён
ребёнок, приводит к интенсивному развитию речи.
РАЗНЫЕ СЛОВЕЧКИ:
речевые игры и упражнения
В дидактике детского сада выделяются развивающие игры
с лингвистическим содержанием, в которых дети осваивают родной
язык - его звуковой, лексический и грамматический строй. Однако
деление игр по этому основанию условно, поскольку в любом - даже
однословном - высказывании язык представлен целостно, как система.
Мы предлагаем серию дидактических игр с лингвистическим
содержанием, имеющую широкий общеразвивающий эффект. Эти
игры одновременно влияют на все стороны языковой компетенции. В
них дети учатся слышать звучащее слово, анализировать его звуковую
и смысловую стороны, осваивают новый словарь, грамматические
формы и конструкции.
Одно из средств развития речи детей дошкольного возраста -
приобщение их к сокровищам устного народного творчества. Взрослые
должны побуждать ребёнка средствами фольклора видеть
необыкновенное в окружающих обыденных предметах, развивать
эстетическое восприятие, творческое мышление. Кроме того, нужно
обогащать речь образными средствами народного языка, развивать
детское словесное творчество, а также подводить к пониманию
иносказания как средства передачи социального опыта и метких
народных наблюдений.
Народный фольклор - это прежде всего загадки, поговорки,
пословицы, прибаутки, потешки. Отгадывание загадок обогащает
мышление детей средствами иносказания и создаёт определённую базу
для работы с пословицами. При первоначальном ознакомлении
с загадками дети только отгадывают их и отвечают на вопросы об
образных средствах загадки. В дальнейшем им предлагается
самостоятельно придумать загадки о том, что изображено на картинках.
При этом вам, взрослым, следует добиваться от ребенка, чтобы,
загадывая загадку, он не называл в ней саму отгадку. Так и объясните
ему, что тогда не будет никакого смысла её загадывать.
Успехов вам в вашем путешествии
в мир игры и в мир общения!

Теремок
• Цель: учиться согласовывать окончания существительного
и глагола прошедшего времени в роде.
- Смотри, какой замечательный теремок на этой картинке, как
в сказке! А ты помнишь, кто в нём живёт? Мышка, лягушка, зайчик,
лисичка, волк, медведь. Давай вместе вспомним эту сказку.
Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку... кто? Правильно,
мышка. Кто в теремочке живёт? Никого нет. Стала мышка в теремочке
жить. Прискакала к теремочку... кто? Правильно, лягушка.
А потом кто прискакал? Зайчик-побегайчик. И тоже стал жить
в теремочке. А за ним прибежала лисичка-сестричка. Следом
прибежал волк, а за ним притопал медведь. Послушай, как мы
говорим: лягушка прискакала и зайчик прискакал, а лисичка
прибежала и волк прибежал.
Мишка
• Цель: активизировать в речи глаголы.
Возьмите игрушечного медвежонка и проведите речевую игру
с его участием.
К нам в гости пришёл медвежонок. Он умеет выполнять
поручения. Его можно попросить: «Мишка, ляг на бочок», «ляг на
спинку», «ляг на животик». А ещё он умеет петь. Попроси: «Мишка,
спой». (Ответьте - порычите, как медведь.) Вот как поёт медведь.
Понравилось? (Сопровождайте слова действиями с игрушкой.)
Попроси: «Мишка, ляг». (Положите игрушку.)
По желанию детей мишка выполняет разные задания. Если
ребёнок молчит, взрослый задаёт наводящие вопросы: «Ты хочешь,
чтобы мишка лёг? На животик или на спинку? Давай попросим
вместе: «Мишка, ляг на животик». Можно давать мишке и другие
задания: поезжай, поскачи, попляши и т.д.
• Взрослым на заметку.
Дидактические игры и упражнения, как правило, строятся на
коммуникативной и игровой мотивации, имеют элементы
занимательности, включают пластические этюды (физкультминутки).
Вы можете попросить ребёнка изобразить зверя, о котором
рассказывается в стихотворении или спрашивается в загадке.

Добавь слово
• Цель: дополнять предложение с пропущенным глаголом,
находить нужное по смыслу слово.
1.	Посмотри на картинки и закончи предложения, чтобы стало
понятно, кто что делает:
Девочка пол... (подметает). Мальчик на часах пыль... (вытирает).
Ребята посуду... (расставляют). Мама цветы... (поливает).
Перед приходом гостей надо:
комнату... (убрать), стол... (накрыть), тарелки... (расставить),
вилки... (разложить).
После ужина надо:
крошки... (смести), посуду... (помыть), пол... (подмести).
2.	А ты помогаешь маме и папе? Что ты умеешь делать? (Ответы
ребёнка.)
3.	Послушай стихотворения и скажи, что и с кем в них происходит:
Мы бежали и спешили,	И попили наскаку,
Потому что быстро жили!	Запыхались,
Мы бежали и скакали,	Спотыкались,
И с утра не отдыхали,	Утомились,
И поели на бегу,	Удивились...
(Из стихотворения Э. Мошковской «Добежали до вечера».)
Мы вчера в саду гуляли.
Мы смородину сажали,
Яблоню белили мы
Известью, белилами.
Починили мы забор,
Завели мы разговор.
(Из игры-считалки Г. Сапгира «Садовник».)
4.	Составь рассказ по картинке. Не забудь дать название рассказу,
придумать имена героям и рассказать, кто из них что делает.
• Взрослым на заметку.
Услышав новое слово, ребёнок стремится понять его, найти
ему аналогию в собственном опыте, имеющихся знаниях
и представлениях. Для дошкольника важна не отнесённость слова
к определённой категории, а его применение в конкретной жизненной
ситуации. Объясняя значение слова, он устанавливает аналогии
с теми словами, которые ему знакомы.

Скажи наоборот
• Цель: подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы-
антонимы (слова с противоположным значением).
1.	Посмотри на картинки и расскажи, что происходит на каждой из них.
2.	Догадайся, какое слово нужно подобрать, чтобы слова образовали
пары, противоположные по смыслу:
Входить - ...	(выходить).
Вбегать -...	(выбегать).
Прибегать-... (убегать).
Привозить-... (увозить).
П рилетать - ... (улетать).
П риходить - ... (уходить).
Подплывать-... (отплывать).
Говорить-... (молчать).
Вставать - ... (ложиться).
Мириться - ... (ссориться).
Закрывать-... (открывать).
Надевать-... (снимать).
Одевать - ... (раздевать).
Нагревать-... (охлаждать).
Смеяться - ... (плакать).
Улыбаться - ... (хмуриться).
Хвалить-... (ругать).
Кричать-... (молчать).
3.	Послушай стихотворение В. Берестова «Кто чему научится».
Чему первым делом
Научится кошка? - Хватать!
Чему первым делом
Научится птица? - Летать!
Чему первым делом
Научится школьник? - Читать!
Котёнок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают.
И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.
4.	Ответь на вопросы по содержанию стихотворения.
- Чему первым делом научится кошка?
Чему первым делом научится птица?
- Чему первым делом научится школьник?
• Взрослым на заметку.
Игра «Скажи наоборот» обогащает лексику, развивает
пространственное мышление малыша, его способности к
фантазированию, поскольку каждую ситуацию нужно вообразить и
представить противоположную по смыслу. Подбирая подходящее по
смыслу слово, ребёнок учится думать, рассуждать, анализировать.
Сначала он предлагает свои варианты ответов. Если сразу отгадать
трудно, взрослый может помочь ему наводящими вопросами.

Олины помощники
• Цель: образовывать формы множественного числа глаголов.
Образовывать уменьшительно-ласкательные существительные.
Взрослый берёт куклу и обращается к ребёнку:
1.	К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я тебе их
покажу, а ты угадай, кто эти помощники и что они помогают делать
нашей Оле. (Взрослый показывает, как кукла шагает.) Это что? Это
ноги. Да, помощники у Оли - ноги. Что они делают? (Ноги ходят,
прыгают, бегают, скачут, танцуют, лазают, катаются, тормозят, едут.
Руки берут, кладут, держат, моют, одевают, рисуют, вырезают,
наклеивают. Глаза смотрят, жмурятся, моргают, закрываются,
открываются. Уши слушают.) А как о ногах, руках, глазах, зубах и
ушах можно сказать ласково? (Ножки, ручки, глазки, зубки, ушки.)
2.	Сейчас я буду читать стихотворение «Олины помощники»,
которое написала поэтесса Е.Г. Карганова, а ты показывай, кто
Олины помощники (взрослый читает детям стихотворение и
интонацией побуждает детей добавить слово)'.
Оля весело бежит
К речке по дорожке,
А для этого нужны
Нашей Оле... (ножки).
Оля ягодки берёт
По две, по три штучки,
А для этого нужны
Нашей Оле... (ручки).
Оля ядрышки грызёт,
Падают скорлупки,
А для этого нужны
Нашей Оле... (зубки).
Оля смотрит на кота,
На картинки-сказки,
А для этого нужны
Нашей Оле... (глазки).
3.	Расскажи, есть ли у тебя такие помощники, как у Оли. Кто они?
Что твои помощники умеют делать?
• Взрослым на заметку.
Не забывайте время от времени знакомить детей с пословицами,
поговорками, меткими высказываниями, образными оборотами речи.
В них нередко говорится о животных, а подразумеваются люди.
Расскажите ребёнку, почему, по-вашему, так происходит. Скажите о
том, что часто черты характера человека напоминают повадки какого-
нибудь животного. Например, о хитром человеке говорят «хитрый, как
лиса»; о злом - «злой, как волк»; о коварном - «змея» и т.д.

Кто что делает?
• Цель: образовывать формы глаголов третьего лица
единственного и множественного числа.
1. Рассмотри картинку и скажи, кого ты на ней видишь. Придумай
загадки про кошку, собаку и ёжика. Опиши их внешний вид, но не
называй: серенькая, пушистая, мягкая, маленькая, - кто это?
(Кошка.) Белая, мохнатая, большая, лает и кусает, - кто это?
(Собака ) Колючие, серенькие, дружные, - кто это? (Братцы-
ёжики.)
2. Как ты думаешь, что делает кошка, когда мы её гладим?
(Мурлычет, радуется, выгибает спинку.) А что она делает, когда
видит мышку? (Тихо подкрадывается, бежит, ловит, прыгает.) Что
делает кошка, когда видит мышку не настоящую, а игрушечную?
(Бегает, играет, подпрыгивает, хватает, тащит, радуется.) Ещё что
делает кошка? (Мяукает: «Мяу-мяу», лакает молоко, пьёт.) Как
много интересных слов можно сказать про кошку! (Повторите
слова.)
А что делает собачка? (Лает, кусается, бегает, ходит, сидит, спит,
смотрит, ест.) Что делает собачка, когда видит кошку? (Хочет
поймать, бежит за кошкой, лает, ловит.) А когда собачке дают
кусочек мяса, то что она делает? (Подпрыгивает, служит, ест,
радуется.) А что умеют делать ежи? (Они ходят, сворачиваются в
клубочки, плавают, бегают.) А как ежи носят себе еду? (Они
накалывают её на иголки: грибы, ягоды, яблоки.) А как ежи свой
голос подают? (Ежи фыркают: «Фыр-фыр!».)
• Взрослым на заметку.
Все дети любят загадывать загадки, особенно взрослым - своим
мамам, папам, бабушкам, дедушкам и друзьям. Детям бывает очень
приятно, когда никто не может отгадать то, о чём они загадали.
У многих из них это даже является своеобразной и очень
распространённой игрой. Иногда они соревнуются, кто кого
перещеголяет: например, кто загадает больше загадок или чьи
загадки никто не сможет отгадать. Когда так происходит, они
начинают предлагать свои подсказки. Бывает, что взрослый загадает
ребёнку свою загадку, а тот не может ответить. Тогда ему
подсказывают, а уж потом, если загадка оказалась ему совсем не под
силу, дают на неё ответ.

Всё наоборот
• Цель: образовывать глаголы с противоположным значением при
помощи приставок.
1. Сегодня мы с тобой поиграем в упрямых и послушных детей.
Вот послушай: «У мамы-обезьяны были две дочери. Старшую
звали Послушница, а младшую - Упрямица. Упрямица любила
делать всё наоборот. Послушница соберёт игрушки, Упрямица
разбросает их. Если сестра закроет дверь, Упрямица откроет».
Интонацией незавершённости взрослый стимулирует ребёнка
к ответу. Аналогично обыгрываются пары слов: несёт-унесёт,
пришьёт-оторвёт, почистит-испачкает, повесит-снимет, замолчит-
заговорит и т.д.
С кем бы ты хотел играть - с Послушницей или с Упрямицей?
Почему? (Ответы ребёнка.) А что же делать Упрямице?
(Высказывания ребёнка.) Наверное, Упрямица станет помогать
маме, и её не будут больше так называть.
2. А теперь послушай стихотворение В. Берестова «Непослушная
кукла»:
Её просят танцевать,
Она лезет на кровать.
Что за воспитание!
Просто наказание!
Все играть - она лежать,
Все лежать - она бежать.
Что за воспитание!
Просто наказание!
Как ты думаешь, почему эту куклу назвали непослушной? Что она
делает, если её просят танцевать? (Лезет на кровать.) Что делает
непослушная кукла, когда все играют? (Лежит.) Что делает кукла,
когда все лежат? (Бежит.)
• Взрослым на заметку.
Дидактические игры и упражнения с грамматическим
содержанием являются важным средством стимулирования языковых
игр детей, их поисковой активности в сфере грамматики. Но такие
игры с узкодидактическим содержанием не могут выполнять роль
основной формы обучения с целью развития грамматического строя
языка. В дошкольном возрасте ведущее значение имеют совместные
со взрослыми сюжетно-отобразительные игры, а также игры-
драматизации, музыкальные инсценировки, кукольный театр.

Кто больше действий назовёт?
• Цель: активизировать глаголы, образовывать различные
глагольные формы (инфинитив, третье лицо и т.д.).
1. Подбери для каждой картинки слова, обозначающие действия
этого предмета или явления. Для этого ответь на вопросы.
- Что делает самолёт? (Летит, гудит, взлетает в небо, поднимается,
садится.)
- Что можно сделать с одеждой? (Выстирать, погладить, надеть.
Зашить, испачкать, почистить.)
Что можно сказать о дожде? (Идёт, моросит, льёт, капает, хлещет,
шумит, стучит по крыше.)
Что ты скажешь о снеге? (Идёт, падает, кружится, летает, ложится,
блестит, тает, переливается, скрипит.)
Что может делать собака? (Лаять, грызть, вилять хвостом,
подпрыгивать, скулить, ходить, бегать, охранять.)
- Что делает солнце? (Светит, греет, восходит, печёт, поднимается,
опускается, сияет, улыбается, ласкает.)
- Что можно делать ножницами? (Вырезать картинки, подстригать
ногти и волосы, кроить ткань.)
Что можно делать с куклой? (Играть, одевать, кормить,
укладывать спать.)
Как бы ты стал играть с куклой? (Укладывать, кормить, катать,
лечить, гулять, танцевать, одевать, наряжать, купать, качать.)
- Что ты умеешь делать? (Одеваться, обуваться, накрывать на стол.)
- Что ты любишь делать вместе с друзьями? (Играть в салки,
бегать, беседовать друг с другом.)
Что умеет делать твоя мама? (Стирать, готовить обед, убираться
в квартире.) А что мама делает в выходной день? (Отдыхает,
читает, играет, гуляет с ребёнком.)
• Взрослым на заметку.
Проведение дидактических игр и упражнений предполагает
включение проблемных речевых задач и выполнение творческих
заданий, требующих концентрации внимания. Взрослый постепенно
переводит детей от игр с игрушками, когда язык формируется как
побочный продукт общения, к играм со словом, в которых языковое
обобщение и произвольное оперирование словами являются целью
и прямым результатом обучения.
Придумай свои вопросы
Сочини свои истории
Что сделал Умейка?
• Цель: составлять предложение с однородными сказуемыми.
Игра проводится с группой детей в детском саду, на детском
празднике или во время летнего отдыха.
К нам в гости пришёл Умейка (или любая кукла), который всё
умеет делать. (Роль Умейки играет заранее подготовленный
ребёнок.) Умейка будет что-то делать, а мы станем называть его
действия. Задания для Умейки могут быть самыми разными: беги
к двери, попрыгай и прибеги обратно; подойди к столу, возьми
книгу и отдай... (имя ребёнка); возьми машину и поставь её
в гараж; выйди из комнаты и войди обратно: подойди к кубику
и перепрыгни через него; возьми мяч и подбрось его вверх;
возьми куклу и уложи её спать. (Взрослый объясняет ребёнку
задание тихо, чтобы никто не слышал, например, так: «Подойди
к столу, возьми бумагу, отрежь полоску и отдай Серёже». Ребёнок
начинает выполнять задание, а дети в это время внимательно
следят за ним. Выигрывает тот ребёнок, который правильно
перечислил все действия, выполненные Умейкой. Ребёнок-
победитель получает право заменить гостя - Умейку.)
орей£
Если вам понравилась
наша книжка,
не забывайте,
что это лишь один
ИЗ выпусков журнала
«Воробышек».
Подписной индекс - 39058.
Подписаться можно
с любого месяца
по каталогу
Агенства
«Роспечать»