Text
                    Серия «Развитие речи и культуры общения»

для тех, кому 4,5,6...
Издательский дом «КАРАПУЗ*

СТРАНИЧКА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ Дорогие взрослые Арушанова А.Г. Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. Пособие для индивидуальной работы по развитию связной речи детей в детском саду и семье поможет развить у ребёнка умение создавать воображаемые ситуации и сочинять необыкновенные истории. На материалах пособия можно провести серию речевых занятий и упражнений, продиагностировать уровень развития речи ребёнка. Вы узнаете, что знает и умеет ваш ребёнок- L дошкольник: • насколько полно даёт описание предметов, I умеет ли по характерным признакам определить предмет, подобрать близкие по значению слова; • умеет ли пользоваться голосовым аппаратом (повышать и понижать силу голоса), ускорять и замедлять скорость своей речи в зависимости от содержания высказывания; • умеет ли внятно и чётко отвечать на вопросы взрослых, какими ответами чаще всего пользуется: краткими или развёрнутыми; • может ли по картинке самостоятельно придумать начало и конец рассказа; • может ли самостоятельно составить рассказ, сказку, достаточно ли ясно, последовательно передаёт их содержание; • какие допускает грамматические ошибки в речи - правильно ли согласовывает существительные с другими частями речи (в роде, числе, падеже), правильно ли употребляет предлоги, верно ли ставит ударение в словах; • насколько чисто и отчётливо произносит звуки родного языка. Предложите назвать предметы, изображённые на рисунках (например, для проверки произнесения звука «р» покажите рисунки с изображением коровы, сыра, черепахи). Обратите особое внимание на правильность произнесения звуков с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л (изолировано и в связной речи). В дошкольном возрасте наступает качественно Мотивом активного выступают растущие узнавать что-то новое ЯБЛОКИ ВЕНИКИ ВЕСЕЛО МНЕ виды детской деятельности. Изменение задач, появление новых видов новый этап освоения речи, овладения родным языком потребности дошкольника и рассказывать об этом. Речь включается во все стоящих перед дошкольником деятельности, усложнение общения со взрослыми и сверстниками, расширение круга жизненных связей и отношений, в которые включён ребёнок, приводит к интенсивному развитию речи.
ЕГОРКИНЫ СНЫ: беседы и рассказы по картинкам I Маленькие дети любят придумывать истории, которые им как будто бы приснились. Поэтому серия оригинальных заданий в этой книжке построена в форме коротких рассказов о сновидениях мальчика Егорки. Сны Егорки представлены литературными произведениями - высокохудожественными, но малоизвестными детям, что создаёт эффект новизны и увлекает. Психологи называют дошкольный период детства возрастом сказок. В это время дети с величайшим интересом слушают народные сказки о животных, волшебные и авторские сказки. Они даже пытаются сами их сочинять. Для развития детского творчества предлагаются как отдельные картинки, так и серии картинок по сюжетам сказок и стихов. Ребёнок будет рассматривать картинки, отвечать на наводящие вопросы и сочинить историю о героях картинок. После того, как ребёнок её расскажет, запишите его рассказ в тетрадь (альбом). Затем прочитайте ему оригинальный - авторский - текст, к которому были нарисованы картинки. Таким образом, ребёнок приобщается к творчеству и получает образцы высокохудожественных текстов, которые можно выучить наизусть или пересказать. К записанным сказкам и рассказам он может нарисовать свои иллюстрации и создать целую книжку детских сочинений. Запись придуманной истории в альбом вызывает желание говорить грамотно, последовательно, излагать содержание связно, полно, интересно - так, чтобы получился целостный творческий рассказ. Успехов вам в вашем путешествии в мир игры и в мир общения! Уже поздно, сынок, Ложись на бочок, Баю-бай, Засыпай... Ночь пришла, Темноту привела; Задремал петушок, Запел сверчок.

С добрым утром! • Цель: активизировать словарь, рассказывать на заданную тему. 1. КУ-КА-РЕ-КУ! - разбудил Егорку ото сна петушок. Егорка проснулся и потянулся, а потом задумался, почему это петушок поёт «кукареку»? Аты хочешь узнать? Послушай об этом стихотворение. Петушок - Петушок, мой петушок! Спой мне песенку, дружок, И, пожалуйста, ответь: Как ты научился петь? Петушок расправил хвост И сказал: - Ответ мой прост: «КУ» - подарок от кукушки, «КА» - конечно, от лягушки Долго думал я, пока Переделал «КВА» на «КА», «РЕ» - любимая из нот, С нею не было хлопот. К ноте «РЕ» добавил «КУ» И запел: «КУ-КА-РЕ-КУ!» (И. Плаксина) 2. Вспомни, какие стихи, загадки и сказки ты знаешь о петушке. (Ответ ребёнка.) Давай запишем их в тетрадь и нарисуем картинки, чтобы у тебя получилась своя книжка с картинками. 3. А теперь давай покажем пальчиковый театр про петушка. Шёлкова бородушка! Что ты рано встаёшь, @ Деткам спать не даёшь? (S. - Петушок, петушок! @ Золотой гребешок! @ Масляна головушка! @ • Взрослым на заметку. Дети дошкольного возраста с большим интересом наблюдают за пишущими людьми. И сами с восторгом отзываются на предложение взрослых написать что-либо под их диктовку. Для первого раза подойдёт задание, предложенное на этой странице: ребёнок вспомнит и продиктует знакомые стихи или слова потешек и песенок о петушке.

Улитка, как дела? • Цель: составить сюжетный рассказ по картинке. 1. Рассмотри картинки. Давай вместе с тобой придумаем историю об улитке. Это будет рассказ или сказка? Ты знаешь, чем сказка отличается от рассказа? Как мы назовём нашу историю? Кто в ней главный герой? Опиши внешний вид улитки. Придумай и расскажи, куда она отправилась и с кем встретилась. (Рисунок 1.). О чём улитка разговаривала с жуком? Опиши жука. Что жук сказал улитке на прощание? Кого ещё встретила улитка во время своей прогулки? (Рисунок 2.) Как ёжик поздоровался с улиткой? Ёжик, наверное, сказал: «Здравствуй, дорогая улитка!» А улитка ответила... (Высказывание ребёнка.) Опиши, как выглядит ёжик. Как ты думаешь, он молодой или старенький? Почему тебе так показалось? (Он с палочкой и в валенках.) Попрощалась улитка с ёжиком и поползла дальше. И тут... (Предложите ребёнку посмотреть на рисунок 3.) Да-да, пошёл сильный дождь. Как ты думаешь, улитка испугалась или нет? Почему она улыбается тучкам? Да, она не боится дождя, потому что может спрятаться в свой домик. А домик улитка всегда носит с собой. 2. Расскажи свою историю по картинкам, а я запишу в альбом. 3. А теперь послушай, какой сон об улитке приснился нашему Егорке. Улитка - Бум-бум! - постучался жук в домик улитки. Она не открыла. - Бах-бах! - постучал ежик. Улитка опять не открыла. -Кап-кап! - раздался ласковый стук. Улитка открыла дверцу и сказала: -Здравствуй, дождик! Заходи! (Т. Агаев) • Взрослым на заметку. Диктуя рассказ, ребёнок замедляет темп речи, более грамотно строит предложения, размышляет: с чего он должен начать своё повествование, чем его продолжить, какие события в его рассказе должны будут произойти и чем рассказ закончится.

Чечере! папа! папаха! • Цель: сочинять историю, отражая причинно-следственные связи и отношения. 1. Кого ты видишь на картинке? На что похожа черепаха? Почему лягушонок прыгает на спине у черепахи? 2. Придумай историю под названием «Как лягушки приняли черепаху за камень». Запишем историю в тетрадь. А вот как увидел эту историю Егорка: До болота идти далеко, До болота идти нелегко. «Вот камень лежит у дороги, Присядем и вытянем ноги». И на камень лягушки кладут узелок. «Хорошо бы на камне прилечь на часок!» Вдруг на ноги камень вскочил И за ноги их ухватил. И они закричали от страха: «Это - ЧЕ! Это - РЕ! Это - ПАХА! Это - ЧЕЧЕРЕ! ПАПА! ПАПАХА!» (К.И. Чуковский) 3. Послушай стихи о черепахе и опиши, как она выглядит. Ползёт по траве черепаха, А солнце ужасно печёт, На ней - костяная рубаха, А в речке водица течёт. Стоит на дороге рубаха. Быть может, случилась беда? Куда же ушла черепаха? Куда же? Куда? (Г.Р. Лагздынь) • Взрослым на заметку. Ребёнок продумывает, какими будут его герои, какими качествами их нужно наделить, что за поступки они совершат, и как будут друг с другом взаимодействовать. Дружат ли они? Обо всём этом ребёнку придётся думать, сочиняя свой рассказ.

Приключения кораблика • Цель: составлять рассказ по серии картинок, развивать связную речь. 1. Рассмотри картинки. Что ты видишь на первой картинке? (Рассказ ребёнка.) Мальчик Егорка смастерил кораблик. А что было дальше? (Рассказ ребёнка.) Егорка пустил кораблик в ручеёк. Тут подул сильный ветер, и кораблик поплыл. Кто первым попал на кораблик? (Ответ ребёнка.) Гусеницу, которая сидела на дереве, сдуло ветром. Листок с гусеницей упал на кораблик. Гусенице понравилось плыть, но кораблик прибило к берегу ветром. А что было дальше? (Рассказ.) Да, мимо бежал муравьишка, нёс соломинку. Заинтересовался муравьишка, кто на кораблике живёт. Перебросил соломинку с берега на палубу и перебрался на кораблик. Стало их двое. Придумай, как встретились и о чём разговаривали муравьишка и гусеница. (Рассказребёнка.) 2. Расскажи, как прилетела на кораблик пчела, как они познакомились и как вместе пили чай. Что произошло, когда к кораблику подошёл медведь? (Рассказ ребёнка.) Учуял медведь запах мёда и пришёл к ручейку. Он никогда не видел корабликов. Удивился он и воскликнул: ууух! Ооох! Он так громко ухал и охал, что поднялся настоящий ветер, ветер подхватил кораблик и понёс его дальше по ручейку. 3. Расскажи историю «Приключения кораблика» от начала до конца. Попроси маму (или ещё кого-то из взрослых) записать историю в тетрадь. Эту историю можно будет почитать другим детям и родственникам. • Взрослым на заметку. Очень важно, чтобы ребёнок сочинял истории в хорошем настроении, чтобы всё получалось легко, приятно и радостно. К тому же вы в любой момент можете помочь ему, например, подсказать нужные слова, развитие сюжета, события, которые будут происходить с героями по ходу повествования. Следует помнить, что заимствование готовых образцов речи у детей дошкольного возраста часто носит отсроченный характер. Дети заимствуют из речи взрослых и литературных произведений (сказок, потешек, загадок, пословиц) то, что им понравилось и удивило.

С барабаном ходит ёжик • Цель: определить, где происходит действие рассказа, на чём играет ёжик, составить рассказ по картинке. 1. Посмотри на картинку и расскажи, что делает Егорка. (Ответ ребёнка.) Да, Егорка пришёл в сад с барабаном. Егорка стал бить в барабан: бум-бум-бум. А что делает ёжик? Ёжик набрал яблок и собрался домой. Почему зайцы спрятались за деревьями? Что случилось дальше? Чем всё закончилось? Ёжик подружился с Егоркой? А зайцы перестали бояться громких ударов барабана. 2. Теперь ты сам придумай и расскажи историю про Егорку, ёжика и барабан. (Давай запишем твой рассказ в альбом. Продиктуй его маме или кому-то ещё из взрослых.) 3. Послушай, как увидел эту историю Егорка. С барабаном ходит ёжик, Бум-бум-бум! Целый день играет ёжик Бум-бум-бум! Ночью яблоки срывались, Бум-бум-бум! И удары раздавались, Бум-бум-бум! С барабаном за плечами, Бум-бум-бум! Ёжик в сад забрел случайно, Бум-бум-бум! Зайцы здорово струхнули, Бум-бум-бум! Глаз до зорьки не сомкнули, Бум-бум-бум! Очень яблоки любил он, Бум-бум-бум! Барабан в саду забыл он, Бум-бум-бум! С барабаном ходит ёжик, Бум-бум-бум! Целый день играет ёжик Бум-бум-бум! (Г. Виеру) • Взрослым на заметку. Предлагаемые стихи и сказки по объёму небольшие. Известно, что детям труднее всего даётся концовка рассказа. Поэтому не следует стремиться к пространным сочинениям. Если ребёнку трудно, помогите ему, подскажите возможное развитие сюжета, его концовку. А потом пусть попробует придумать рассказ самостоятельно.

Трубочисты-трубачи • Цель: активизировать словарь, рассказывать на заданную тему. Дудочка и соловей 1. Рассмотри картинки. На чём играют птицы? Как ты думаешь, какая песенка на дудочке получилась у воробья? (Чик-чирик.) А у вороны? (Кар-кар-кар.) Эта серая птичка - соловей. У него самая красивая песенка. Какая? (Фьють-фьють.) Как поёт воробей? - Громко, задиристо. Как поёт ворона? - Грубо, сварливо. Как поёт соловей? - Красиво, тоненько. Как ты думаешь, у кого осталась дудочка? 2. Сочини историю «Как птицы играли на дудочке». Давай запишем твою историю в тетрадь. 3. Послушай, как эту историю увидел во сне Егорка. Дудочка Птицы нашли в саду дудочку. Сперва в неё подул воробей. - Чик-чирик! Потом ворона: - Кар-р! А соловей заиграл: - Трюли - люли! И все заслушались. Так и летает соловей с дудочкой. (Т. Агаев) • Взрослым на заметку. Сначала надо записать историю ребёнка дословно, а потом, при повторном чтении, помочь ему исправить текст, внося добавления и исправления. Отредактированный текст можно прочитать детям в группе, сёстрам, братьям, бабушкам, дедушкам. Покажите малышу, что вам тоже интересно не меньше, чем ему, и что в этой новой игре для него есть много интересного, полезного и познавательного.

Яблоки-веники, весело мне! • Цель: передать в рассказе настроение и описывать разные действия. 1. Рассмотри картинки. Составь рассказ о мальчике, который скакал на лошадке. Давай запишем твой рассказ в альбом. (Составление рассказа с ребёнком и запись его взрослым в альбом, на диктофон или магнитофон.) 2. А вот как привиделась эта история Егорке во сне. Яблоки-веники, Весело мне, Весело мне, Я скачу на коне! Яблоки-веники, Вихрем лечу, Вихрем лечу я, Куда захочу! Яблоки-веники, Конь мой устал, Конь мой устал И скакать перестал. Яблоки-веники, Где ж водопой? Где водопой С ключевою водой? Конь мой да я Напились из ручья, Дальше торопится Песня моя. Яблоки-веники, Яблоки-веники, Скачет весёлая Песня моя! (Я. Аким) 3. Повтори скороговорку - сначала медленно, а потом всё быстрее и быстрее: От топота копыт Пыль по полю летит. • Взрослым на заметку. В случае затруднений ребёнка взрослый своевременно приходит на помощь, задавая наводящие вопросы, подсказывая начало фразы, рифму и т.п. Такая помощь особенно актуальна на начальных этапах обучения. Поскольку обучающие задачи многократно повторяются в разной форме, дети начинают проявлять всё большую инициативу и самостоятельность. При этом очень важен принцип добровольности и заинтересованности.
Испугались зайца Мы ХОДИЛИ по грибы, Зайца испугались. Схоронились под дубы, Растеряли все грибы. А потом смеялись - Зайца испугались! t> о (П. Воронько)
Зайцы-растеряши • Цель: составлять юмористический рассказ. Рассмотри картинки. Как ты думаешь, что здесь произошло? А вот что услышал во сне Егорка. Он услышал загадки и сумел их отгадать. Попробуй и ты. Перемахнул, передохнул, Перебежал, перележал. Никто его не обижал, А почему-то он дрожал! ()пшг) Длинный гриб. В траве он рос, Возле двух сестёр-берёз. Все его тотчас признали. Отгадай, как гриб назвали? ( мпяо&мТоуГо] ।) Целый день в кустах дрожит. Чуть вспугнули - прочь бежит. Небольшой имеет рост И совсем короткий хвост! Есть ещё в ушах примета. Отгадали? Кто же это? (Tnwf:) Под ёлкой душистой Лесная подушка. В подушке пушистой Иголка без ушка. ( -емнпону) (Г.Р. Лагздыиь) OPb'.V®, Если вам понравилась наша книжка, не забывайте, что это лишь один из выпусков журнала «Воробышек». Подписной индекс - 39058. Подписаться можно с любого месяца по каталогу Агентства «РОСПЕЧАТЬ» 1 105318L г. Москва, а/я 59