Л.Г. Петерсон, l°K
j '^атемапш^' егпей и

УДК 373.167.1:51
ББК 22.1Я70
П 29
Допущено Министерством образования Российской Федерации
Научный руководитель проекта «Школа 2000...» доктор физико-математических наук, профессор Г.В. Дорофеев
Художник Петр Северцов
Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!
Это книга для тех, у кого в семье растет дошкольник и кто интересуется его развитием. В этой книге нет формул и определений, поэтому Вашему ребенку не потребуется ничего учить и запоминать. Ему предоставляется возможность подумать, порассуждать, если надо - поспорить, аргументированно отстаивая свое мнение.
Предлагая эту книгу ребенку, Вы приглашаете его поиграть, а игра - дело добровольное. Поэтому занятия начинайте тогда, когда ребенок не увлечен своим делом и не слишком возбужден.
Не навязывайте малышу своих верных ответов - у него своя логика, и у Вас нет другой возможности познакомиться с ней, как терпеливо и доброжелательно выслушать аргументы ребенка в подтверждение своей версии.
Не давайте ребенку книгу целиком: по мере выполнения заданий отрезайте листы по пунктиру. Листы можно складывать в папку, которая в начале года была пустой, а к лету в ней наберется много интересного. Это и листы с выполненными заданиями, и наиболее удачный рисунок Вашего малыша, и красивый засушенный лист, который Вы принесли с прогулки, и программка из театра, где Вы вместе смотрели спектакль... Перебирая вместе эти богатства, вы будете мысленно возвращаться к лучшим моментам общения друг с другом и с нетерпением ожидать следующих.
Как много успел Ваш ребенок за год! Терпения Вам и успехов Вашему малышу. дорогие взрослые! Играйте с удовольствием!
Авторы
\_______________________________________________________________________/
Задания, отмеченные звездочкой, предназначены для работы с более подготовленными детьми и выполняются по их желанию.
ISBN 5-85939-439-Х
© Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова, 1998, 2004
©ООО Еаласс», 19Э8,2004
Один - много
Занятие 1
1
Каких игрушек много? Каких игрушек по одной? Закрась один мяч. Закрась много кубиков.
2 Занятие 1
Один - много
2 Посади много птичек в большую клетку, а одну -в маленькую. Насыпь в клетки зёрнышек.
3 Найди отличия.
Столько же
Занятие 2
3
Закрась большие предметы красным карандашом, а маленькие - синим. Каких предметов больше -маленьких или больших?
iiii'iii
2 к Кто кого провожает? Всем ли зверюшкам хватит места в поезде?
mm


4 Занятие 2
Столько же
2 Зачеркни лишний предмет на каждой картинке. Назови оставшиеся предметы одним словом.
д Всё ли правильно нарисовал художник?
Столько же, больше, меньше
Занятие 3
5
1 Мальчики хотят пригласить девочек на танец.
У каждого ли мальчика будет пара? Все ли девочки будут приглашены?
2 Чего больше - собак или будок? Всё ли правильно нарисовал художник? Раскрась столько кругов, сколько собак нарисовано на картинке.
6 Занятие 3 Столько же, больше, меньше
2 Дай каждому зайчику морковку. Всем ли хватило ” морковок? Сколько морковок ещё осталось?
Раскрась листья берёзы в жёлтый цвет. Раскрась в красный цвет столько же листьев клёна. Каких листьев больше, а каких - меньше?
Занятие 4
7
Столько же, больше, меньше
Можешь ли ты убрать всех маленьких матрёшек в большие? Каких матрёшек больше, а каких - меньше? Найди одинаковые матрёшки.
2 Чего больше - ваз или цветов? Дорисуй картинку, чтобы цветов было столько же, сколько ваз.
Занятие 4	Столько же, больше, меньше
Ж Внимательно рассмотри картинки. Как ты думаешь, что было сначала, а что - потом?
Найди под картинкой предмет, который забыли нарисовать. Обведи его.
Столько же, больше, меньше
Занятие 5	9
Раскрась одинаковые бусинки одним и тем же цветом. На какой нитке больше бусин?
2 1де больше яблок: на дереве или под деревом?
" Раскрась яблоки на дереве в жёлтый цвет, а под деревом - в красный.

10 Занятие 5
Столько же, больше, меньше
ф Раскрась грибок слева от домика, а ёлку справа от него. Зачеркни столько листиков, сколько нарисовано грибов.
4 Что общего у всех предметов на картинке? Зачеркни лишний предмет.
Счёт до двух
Занятие 6
1 У девочки улетел один шарик, остальные она держит за ниточки. Нарисуй эти ниточки. Сколько шаров осталось у девочки? Раскрась их.
2 Обведи те картинки, на которых по два рисунка. Какая картинка лишняя? Почему?
2 Нарисуй два мяча.
12 Занятие 6
Счёт до двух
4 Раскрась 2 яблока справа от дерева и одно - слева от него.
g Из каких цветов состоит букет у Винни-Пуха? Из каких цветов состоит букет у Пятачка? Раскрась столько
клеточек, сколько полевых цветов.
6 Найди и обведи ошибку.
Цифры 1 и 2
Занятие 7
13
Обведи красным карандашом все единицы, а синим -все двойки. Поровну ли двоек и единиц? Чего больше? Чего меньше?
1
2
2
2
Рассмотри рисунки. Сосчитай, сколько предметов на каждом из них, и зачеркни ненужную цифру.
3
Какая фигура должна быть следующей в рамке? Выбери её из фигур, нарисованных внизу.

14 Занятие 7	Цифры 1 и 2
dfc Назови цветы в вазе. Раскрась столько клеточек, " сколько в вазе ромашек.
Д кннее, короче
Занятие 8
Проведи вдоль длинной дорожки зелёным карандашом, а вдоль короткой - коричневым.
2 Разложи предметы в мешочки по два.
2 Вверху нарисуи прыгалки длиннее тех, что на картинке, а внизу - короче.
16 Занятие 8
Длиннее, короче
Нарисуй столько шариков, сколько показывает цифра.
Из нарисованных справа флажков выбери тот, который ” нужно поставить на свободное место.
Круг
Занятие 9	17
Дорисуй картинки. Закрась их.
2 Выпусти из каждой соломинки по мыльному пузырю. ” Раскрась два пузыря в голубой цвет.
3 Зачеркни все круги.
•	• А
18 Занятие 9
Круг
л
5 Нарисуй забор длиннее того, что сделал Винни-Пух.
* Задания, отмеченные звездочкой, предназначены для работы с более подготовленными детьми и выполняются по их желанию
Шар
Занятие 10
19
Раскрась справа столько кругов, сколько предметов слева имеют форму шара. Какой предмет лишний? Почему?
2 Как лепят снеговика? Снеговику, который стоит справа от ёлки, завяжи шарф в полоску, а тому, что слева, - в клетку. Чем отличаются снеговики?
2 Что общего у всех предметов на рисунке? Найди лишний предмет.
20 Занятие 10
Шар
д Раскрась яблоки, которые белочка сможет занести в дупло. Сколько их?
с Какая фигура лишняя? Почему?

6
Шире, уже
Занятие 11
21
1	У Тани лента в горошек. Раскрась ленты, которые шире Таниной, в зелёный цвет, а те, которые уже, - в жёлтый.
2	Запусти в широкую реку больших рыб, а в узкую -маленьких.
22 Занятие 11
> i
Шире, уже
2 Проведи линии и поставь точки. Найди лишний предмет.
д Найди пары и соедини линией.
с; Найди лишнюю фигуру.
Число 3
Занятие 12	23
<1 Дай Пятачку в руки верёвочки от одного большого и двух маленьких шаров. Сколько шаров ты дал Пятачку? Раскрась их. Сколько шаров улетело?
Проведи линии и раскрась картинки. Как одним словом назвать то, что на них нарисовано?
Какой формы флажки? Соедини по 3 флажка. Что ты замечаешь?
24 Занятие 12
Число 3
5 Собери в красный мешок деревянные предметы, в синий - резиновые, в зелёный - стеклянные.
g Из нарисованных внизу треугольников выбери тот, ™ который надо поставить на свободное место в рамке.
ААА
Л
Число 3. Цифра 3
Занятие 13	25
Обведи красным кружком цифры 3, синим - цифры 2.
2
3
3 (2
3
2
2
Какой формы флажок у лодки, которая плывёт сзади? Раскрась его красным карандашом. Сколько окошек у лодки, плывущей впереди? Зачеркни столько же кружков.
I
2 Какая из фигур лишняя? Почему? Что общего у всех фигур?
26
4
Число 3. Цифра 3
5
6
Занятие 13
Проведи линии и поставь точки.
Зачеркни в каждой строке столько кругов, сколько показывает цифра в начале строки.
На, над, под
Занятие 14	27
1 Обведи бабочку над цветком жёлтым карандашом, а на цветке - синим. Раскрась мячик на скамейке в зелёный цвет, а под скамейкой - в красный.
2 Собери короткие вагоны в мастерскую с одной дверью, а длинные - в мастерскую с двумя дверьми. Сколько длинных вагонов? Сколько коротких?

28 Занятие 14
На, над, под
2 Посади больших матрёшек в длинный вагон, а маленьких - в короткий. Сколько больших матрёшек? Сколько маленьких? Чем отличаются большие матрёшки?
Обведи самую короткую кисточку синим карандашом, а самую длинную - зелёным.
5 Поставь в нижней клетке столько точек, сколько
Выше, ниже
Занятие 15	29
Обведи самую высокую девочку красным карандашом, а самую низкую - синим. Расскажи, что у них в руках, во что они одеты.
2
Рассмотри домик в рамке. Раскрась домики, которые ниже, в синий цвет, а те, которые выше, - в жёлтый. Проведи дорожки между домиками одинаковой высоты.
2 Раскрась самую высокую ёлку. Из каких фигур она состоит? Нарисуй грибок слева от самой низкой ёлки.

30 Занятие 15
Выше, ниже
Раскрась 2 яблока и одну грушу. Зачеркни столько клеточек, сколько фруктов ты раскрасил. Обведи лишний предмет на картинке.	J
5 1 Зачеркни ненужные цифры.
Раньше, позже
Занятие 16	31
Что было раньше, а что потом? Покажи стрелками.

Придумай вопросы со словом “сколько". Сосчитай и раскрась. Постарайся придумать столько вопросов, чтобы вся картинка была раскрашена.

I I

32 Занятие 16
Раньше, позже
4 Найди, кто лишний, и зачеркни. Раскрась самую большую рыбу. Обведи цифру, которая показывает число рыб. Раскрась столько же кружков.
Число 4. Цифра 4
Занятие 17	33
Флажки, повёрнутые направо, раскрась красным ’ карандашом, а те, что налево, - зелёным. Собери их в группы по четыре.
2 Обведи цифру 4 красным карандашом, а цифру 3 -синим. Каких цифр больше, а каких меньше?
2	4	3	4
4	3	14	3

34 Занятие 17
Число 4. Цифра 4
Пришей пуговицы с четырьмя дырками высокому мальчику, а с двумя - низкому.
Какой рисунок здесь лишний? Обведи его. Зачеркни столько кругов, сколько нарисовано насекомых.
g Рассмотри картинку в рамке. Из фигур, стоящих справа, выбери ту, которая должна стоять на свободном месте.
Квадрат
Занятие 18	35
1 Дорисуй картинки. Что в них общего?
2 Соедини точки красным карандашом так, чтобы получил-ся самый большой квадрат, а синим - чтобы получился самый маленький квадрат. Нарисуй сколько можешь маленьких квадратов и красиво их раскрась.
36 Занятие 18
Квадрат
2 Заполни палитру красками: квадраты - красной, круги -синей, треугольники - жёлтой. Раскрась ими рисунок.
4 Положи 4 черешни в большую тарелку, а 3 клубники - в маленькую. Какого цвета бывает черешня? Раскрась её.
Нарисуй в каждой фигуре то, что показано на рисунке.
ОДОДДОД
Куб
Занятие 19
37
Правильно ли сделана фотография? Расскажи, что неверно.
Зачеркни столько квадратов, сколько предметов напоминают куб. Сосчитай их.
Какая картинка лишняя? Почему?
38 Занятие 19

л ; Раскрась берёзу, которая стоит позади дома, и ёлку, стоящую перед домом.
ф Зачеркни в каждой строчке столько квадратов, сколько показывает цифра в начале строчки.
Вверху, внизу
Занятие 20	39
Ц Раскрась светофор.	Зачеркни квадраты вверху
- Какого цвета веохний синим карандашом, огонёк? А нижний?	а внизу - красным.
Найди лишнюю картинку и объясни, почему она лишняя.
40 Занятие 20
Вверху, внизу
5 Придумай вопросы со словом “сколько”. Сосчитай и раскрась. Придумай столько вопросов, чтобы весь рисунок был раскрашен.
6 Сосчитай и соедини с цифрами. Как назвать одним словом все рисунки? Как назвать каждую группу?
Слева, справа, посередине
Занятие 21
41
Раскрась справа от домика два дерева, а слева - одно.
Зачеркни столько кружков, сколько деревьев на рисунке.
2 Раскрась тот половичок, у которого в середине круг, справа - квадрат, а слева - треугольник.
2 Сколько грибов собрала девочка, а сколько - мальчик? Кто собрал больше грибов? Какие грибы есть нельзя?
42 Занятие 21
Слева, справа, посередине
д Сколько игрушек на каждой полке? Соедини полки с нужными цифрами.
5 Помоги животным вернуться домой. Каких ещё диких и домашних животных ты знаешь?
Число 5. Цифра 5
Занятие 22	43
Раскрась гирлянду с пятью флажками в синий цвет, с тремя - в красный, а с четырьмя - в зелёный.
2 Обведи картинки, на которых нарисовано 5 предметов. Придумай название для этих картинок. На остальных картинках зачеркни лишний предмет.
44 Занятие 22
Число 5. Цифра 5
Ж Раскрась 5 грибов слева от ёлки и 3 справа. Сколько маленьких грибков ты раскрасил? Сколько больших?
д Цифры 5 обведи в красный кружок, цифры 4 зачеркни, а цифры 3 соедини линией.
5	12	5
3	5	4
4	2	3	1
с Продолжи ряд.
Внутри, снаружи
Занятие 23
Раскрась бусинки внутри банки в красный цвет, а снаружи - в жёлтый. Нарисуй внутри банки зелёную бусинку, а снаружи - 2 синих. Зачеркни столько квадратов, сколько стало бусин снаружи.
46 Занятие 23
Внутри, снаружи
3

Придумай вопросы со словом “сколько”. Сосчитай и раскрась. Придумай столько вопросов, чтобы вся картинка была раскрашена. Нарисуй столько кружков, сколько помидоров вырастил Винни-Пух.
Зачеркни в каждой строке столько треугольников, сколько показывает цифра в начале строки.
Впереди, сзади
Занятие 24	47
h*
Раскрась вагон с одним окошком в жёлтый цвет, вагон впереди него - в красный цвет, а позади - в зелёный.

2 Раскрась большой мяч впереди Петрушки в жёлтый цвет, а маленький мячик сзади - в зелёный. Раскрась столько клеточек, сколько всего больших мячей.
48 Занятие 24
Впереди, сзади
д Обведи цветок под самым высоким деревом. Нарисуй солнышко над самым низким. Зачеркни столько кружков, сколько грибов на рисунке.
ооооооо
Пара
Занятие 25	49
Обведи на рисунке все парные предметы. Назови их.
Что лишнее?
Рассмотри внимательно вагон в рамке и раскрась те вагоны, которые короче.
50 Занятие 25
Пара
На каждом рисунке раскрась столько бусин, сколько показывает цифра в квадрате.
Овал
Занятие 26
51
2 Сколько всего шариков? Дорисуй недостающие ниточки и сосчитай их. Одинаковые по форме шарики раскрась одним цветом. Зачеркни столько клеточек, сколько овальных шариков.
Обведи квадраты синим карандашом, овалы - красным, круги - зелёным, а треугольники - жёлтым.
52 Занятие 26
Овал
Раскрась столько клеток, сколько показывает цифра в начале строки. Соедини полоски с кубиками.
5 Как назвать одним словом всех, кто нарисован на картинке? Зачеркни столько же кругов. Сколько из этих насекомых летает, ползает, прыгает?
Прямоугольник
Занятие 27	53
Дорисуй картинки.
Раскрась круг, расположенный справа от клоуна, и прямоугольник слева от него. Назови нераскрашенные фигуры.
Продолжи раскрашивать гирлянду.
54 Занятие 27
Прямоугольник
Раскрась 4 ягоды малины, 3 земляники и 5 ягод
крыжовника.
5 Найди рисунок-двойник.
Порядковый счёт	Занятие 28	55
2 Друзья выстроились в очередь. Кто первый? Кто пятый? На каком месте стоит Винни-Пух? Поставь точки и проведи линии.
56 Занятие 28
Порядковый счёт
Раскрась маленькие пузыри голубым цветом, а большие - розовым. Каких пузырей больше, а каких -меньше: маленьких или больших?
Винни-Пух раскрашивает стенку домика. Помоги ему " закончить работу.
Зачеркни лишнюю фигуру и объясни, почему она лишняя?
						

OF	IF	W	IF	IF	IF
/а	_ /ь		

Порядковый счёт	Занятие 29	57
V Что было раньше, а что - потом? Проведи стрелки и
поставь точки.
2 Расскажи, что за чем было. Проведи стрелки.
58 Занятие 29
Порядковый счёт
« Зачеркни столько кругов, сколько опавших листьев. Придумай вопоосы со словом “сколько”. Сосчитай и раскрась. Придумай столько вопросов, чтобы вся картинка была раскрашена.
Повторение
Занятие 30
59
Одна картинка в каждом ряду недорисована. Найди и исправь ошибку.
Продолжи раскрашивать узор:
60
Занятие 30
Повторение
Кто лишний? Почему?
3
Найди и обведи рисунок-двоиник.
5
Из нарисованных внизу фигур выбери ту, которую надо поставить на свободное место.
Повторение
Занятие 31
61
2 Найди цифры и раскрась.
62 Занятие 31
Повторение
Соедини картинки с подходящими цифрами и поставь точки. Как одним словом назвать всех, кто нарисован
Раскрась первый шарик красным цветом, третий -жёлтым, пятый - оранжевым, второй - голубым, четвёртый - синим. Поставь точки.
Повторение
Занятие 32	63
Раскрась самую длинную ленту красным карандашом, самую короткую - зелёным, самую широкую - жёлтым, а самую узкую - синим. Какая лента расположена вверху, а какая внизу?
2 Раскрась того, кто над лодкой, синим цветом, того, кто под лодкой, - красным, справа от лодки - жёлтым, а слева - зелёным.
64 Занятие 32
Повторение
3
Найди крышку для каждой коробки.
д Кто чем будет заниматься летом?
65
Методические комментарии для родителей, которые хотят сами заниматься со своим малышом по курсу «Игралочка»
Проблемы отцов и дегей не существует там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе!
Занятие 1. ОДИН - МНОГО
1. Побеседуйте с ребенком по картинке:
- Как ты думаешь, как зовут этого мальчика?
- Какое у него настроение?
- Что он собирается делать?
- Какие игрушки есть в комнате у мальчика?
- Какие игрушки есть у тебя?
- Какие из них самые любимые?
— Каких игрушек у тебя много, а каких по одной?
Предложите ребенку построить из кубиков башенки.
- Сколько кубиков тебе понадобится, чтобы построить высокую башню? (Много.)
- Сколько кубиков тебе понадобится, чтобы построить самую низкую башенку? (Один.)
- Какого цвета кубик ты взял для низкой башни?
Задание с кубиками можно усложнить. Попросите ребенка взять для постройки сначала один красный кубик, потом один не красный, затем один желтый, после него один не желтый. Можно строить башенки из больших (не больших), из маленьких (не маленьких) кубиков, из кубиков только (не только) синего цвета, из кубиков только не синего цвета.
При работе с картинкой попросите ребенка показать (после раскрашивания) один не синий кубик, не маленькую машинку.
2. Чтобы посадить птиц в клетке, достаточно провести линии от птиц к клеткам. «Насыпая» в клетки зерна, ребенок должен поставить точки на донышках клеток.
Эту работу можно продолжить. Дайте ребенку чистый лист бумаги с нарисованными на ней двумя большими квадратами. Это кормушки для птиц. Попросите ребенка насыпать хлебных крошек в кормушку — поставить точки.
Расскажите ребенку, для чего люди делают кормушки, почему заботятся о птицах, какие птицы зимуют в городе. Не забудьте зимой, гуляя с ребенком, показать ему синичку, снегиря, понаблюдайте за воробьями, воронами, голубями.
Предложите ребенку показать руками размер вороны и воробья:
- Ворона большая, а воробей - ...(маленький).
- Воробей маленький, а ворона — ..-(большая).
Попросите малыша походить, как ворона, попрыгать, как воробей, покричать, как эти птицы:
- Ворона ходит, а воробей - ... (прыгает).
— Воробей прыгает, а ворона — ... (ходит).
- Ворона каркает, а воробей - ... (чирикает).
Предложите ребенку выполнить еще несколько заданий на месте со схематически нарисованными кормушками. Положите перед малышом какие-либо мелкие предметы - пуговицы, фасолинки и т.п. Пусть это будут птички. На один квадрат-кормушку надо положить одну фасолину, на другую - много.
- На одну кормушку прилетел один воробей, на другую - много...(воробьев).
- Но кто-то спугнул птиц, и вся стайка перелетела на ту кормушку, где была одна птичка. Не улетел только один, самый храбрый воробей.
— Покажи, где теперь много птиц, а где - одна.
3. При выполнении этого задания дайте ребенку возможность самостоятельно формулировать отличия. Если он затрудняется в выборе или нахождении нужных слов, помогите ему.
Занятие 2. СТОЛЬКО ЖЕ
1.	Для сравнения совокупностей больших и маленьких предметов нужно провести линии между членами этих совокупностей, например, между большим и маленьким мячом, между большой и маленькой машинкой и т.д.
Работая над этой темой дома, попросите ребенка взять большие кубики одинакового цвета, а затем столько же маленьких такого же цвета и построить из них два поезда. Количество кубиков одного цвета не должно быть больше трех. Например, на полу или на столе должны лежать вперемешку по 3 больших красных, синих и желтых кубика и по 3 маленьких красных, синих и желтых кубика. Для того чтобы взять одинаковое количество больших и маленьких кубиков, надо выстроить большие кубики в ряд, а на них или перед ними поставить маленькие.
2.	Задание аналогично первому, но здесь надо обратить внимание на словарную работу: «Лиса провожает ... (лисенка), зайчиха - ... (зайчонка)» и т.д.
Для закрепления этой темы можно попросить ребенка взять кубики разного (одинакового, синего и т.п.) цвета, построить из них поезд, а затем отправить в путь столько же зверушек, сколько получилось вагончиков (можно использовать игрушки из «Киндерсюрприза»).
3.	Побеседуйте с ребенком по картинке:
-	Расскажи, какая летняя (осенняя, зимняя) одежда у тебя есть.
-	Какая мебель стоит в твоей комнате?
-	Какие овощи вы покупаете с мамой в магазине?
-	Где их еще можно купить?
-	Каких животных ты видел в деревне, в зоопарке?
Задачи на нахождение лишнего можно моделировать в повседневной жизни, используя для этого предметы посуды, плоды и г.л.
4.	Вспомните с ребенком сказку «Три медведя».
— Как звали медведей?
— Кто из них был самый большой, кто — поменьше, кто — самый маленький?
- Как ты думаешь, какую кашу ели медведи?
— Какую кашу любишь ты?
- Каждому ли медведю на картинке досталось ло тарелке?
- Что нужно сделать, чтобы тарелок было столько же, сколько медведей?
— Как ты думаешь, какое настроение у медвежонка иа картинке?
— Какое настроение у его мамы?
Занятие 3. СТОЛЬКО ЖЕ, БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ
1.	Для выполнения задания необходимо провести линию от каждого мальчика к какой-нибудь девочке. Попросите ребенка придумать детям на картинке имена.
-	Кто кого пригласил?
—	Как ты думаешь, на какой праздник собрались дети?
—	Какой праздник больше всего любишь ты?
—	С кем ты любишь танцевать в детском саду?
2.	Чтобы ответить на первый вопрос, нужно провести линии от собак к будкам, т.е. составить пары.
Чтобы раскрасить нужное количество кругов, нужно провести линию от какой-либо собаки к кружку, раскрасить его, затем провести линию от другой собаки и т.д. Не забудьте напомнить ребенку, что первую линию надо провести к первому кружку слева.
Для закрепления темы можно положить перед ребенком по 5, например, красных и желтых квадратиков (пуговиц) и попросить его взять столько коасных квадратов, сколько собак нарисовано на картинке. Чтобы выполнить это задание, ребенок должен положить по квадратику около каждой собаки (фигура будет столько же, сколько собак), а затем выложить эти квадраты в ряд.
— Теперь возьми желтых квадратов столько же, сколько красных.
Ребенок должен положить на каждый красный квадрат или около него желтый.
- Как сделать так, чтобы красных квадратов было больше?
Ребенок должен добавить к своему набору красный квадрат из имеющихся на столе.
— Теперь сделай так, что квадратов было одинаковое количество, поровну.
Ребенок должен уметь действовать двумя способами: или добавлять один желтый квадрат, или убирать один красный.
После выполнения этого задания уберите со стола лишние квадратики и попросите ребенка сделать так, чтобы красных было больше. Ребенок должен будет убрать один желтый квадрат.
3.	Рассмотрев картинку, попросите ребенка рассказать о том, где живут зайцы, что они любят есть.
— Как ты думаешь, на картинке изображены взрослые зайцы или малыши?
- Как называются детишки-зайцы?
- Кто мама у зайчонка?
— У одной зайчихи - один ... (зайчонок), а у другой — много ...
- В каких сказках упоминается заяц? («Теремок», «Колобок», «Заячья избушка».)
Задание выполняется аналогично заданиями 1 и 2.
4.	Данное задание аналогично предыдущим, т.е. после раскрашивания березовых листьев надо провести линии от листа березы к листу клена (составить пары) и уже после этого раскрасить кленовые листья.
Гуляя с ребенком, обращайте его внимание на разные деревья. Обсуждайте их высоту (высокое, низкое), толщину (толстое, тонкое), качество поверхности (кора шершавая, гладкая), форму и цвет листьев.
Соберите и засушите несколько листьев дуба, клена, рябины, а зимой, рассматривая их вместе с ребенком, вы будете вспоминать лето.
67
Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы!
Занятие 4. СТОЛЬКО ЖЕ, БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ
1.	Это задание советуем проделать еще раз с настоящими матрешками. Когда маленькие матрешки будут убраны в большие, попросите ребенка сделать так, чтобы больших матрешек стало больше (на столе кроме одинакового количества больших и маленьких матрешек ничего нет). Ребенок должен догадаться, что если он уберет маленькую матрешку, то больших станет больше.
2.	Прежде чем ребенок приступит к выполнению задания, попросите его рассказать, что он намерен делать.
После выполнения задания спросите у малыша, какого цвета ваза (цветок) ему больше нравится.
3.	Выполняя это задание, ребенок должен не просто показать, какая картинка была первой, а какая - второй, но и рассказать, что было вначале, а что - лотом.
Рассказ ребенка может звучать примерно так: «Сначала курочка снесла яички и села их высиживать. Потом из яичек вылупились цыплята».
После рассказа можно задать ребенку дополнительные вопросы:
— Сколько на рисунке куриц?
— Сколько цыплят?
- Какого цвета цыплята?
— Где живут курица с цыплятами?
— Для чего человек держит кур?
Можно прочитать малышу такое стихотворение:
Вышла курочка гулять. Свежей травки пощипать, А за ней ребятки — Желтые цыплятки.
Ко-ко—ко,ко-ко-ко! Не ходите далеко. Лапками гребите. Зернышки ищите.
Съели толстого жука. Дождевого червяка. Выпили водицы Полное корытце.
— Что едят курочка и цыплята?
— Как ты думаешь, летом или зимой гуляла курочка со своими цыплятами?
Предложите своему ребенку нарисовать маме-курице и ее детишкам-цыплятам травку или зернышки.
4.	Спросите ребенка, как одним словом назвать то, что нарисовал Чебурашка.
- Какие мячики он нарисовал? (Большой, поменьше и маленький.)
— Какие он нарисовал кубики? (Тоже большой, поменьше и маленький.)
— Какие пирамидки нарисовал Чебурашка? (Большую и поменьше.)
— Какую он забыл нарисовать?
Ребенок должен провести линию от маленькой пирамидки, расположенной внизу, к пустому месту в рамке. Можно попросить ребенка сравнить количество мячей и кубиков.
Занятие 5. СТОЛЬКО ЖЕ, БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ
1.	Внимательно рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
— Как ты думаешь, на какой нитке бусин больше?
Пусть ребенок сам предложит способ сравнения. Выполняя это задание, дети должны без напоминания про вести линии от каждой бусины в верхнем ряду к каждой бусине в нижнем и сделать вывод о том, что бусин поровну.
Для закрепления этой темы можно предложить ребенку сравнить количество вагонов в поездах, которые вы построите из маленьких и больших кубиков (их надо взять поровну). Ребенок должен поставить маленькие кубики рцдом с большими или на них.
2.	На бытовом уровне дети знакомы с понятиями «над» и «под». Чтобы проверить, насколько хорошо ребенок усвоил эти понятия, и для закрепления их можно поиграть с ребенком в такую игру. Вы ходите с ребенком по квартире и каждый из вас по очереди называет предметы, которые лежат на чем-то (или под чем-то)- Например: книга - на столе, подушка — на диване, кукла — на полке, кубик - под кроватью, лист - под ручкой. Выигрывает тот, кто последним назовет предмет, лежащий на чем-то (под чем-то).
3.	Перед выполнением этого задания попросите ребенка показать правую (левую) руку. Справа от домика мухомор, слева — белый гриб.
4.	У данного задания четыре варианта решения:
а)	лишняя чашка, потому что она маленькая, а остальные предметы — большие;
б)	лишняя супница, так как у нее две ручки, а у остальных предметов - одна;
в)	лишний чайник, так как он розовый, а остальные предметы - зеленые;
г)	лишняя чашка, так как у нее нет крышки, а у остальных предметов - есть.
Ребенок может предложить и другие варианты ответов, и малыша необходимо терпеливо выслушать.
Занятие 6. СЧЕТ ДО ДВУХ
1.	При выполнении задания обращайте внимание на согласование числительных и существительных в роде, числе и падеже:
- Сколько шаров улетело? (Один шарик.)
- Сколько осталось? (Два шарика.)
- Чего у человека всегда по два? (Два глаза и уха, две руки и ноги.)
- А что у него всегда одно? (Одна голова, один нос, один рот.)
В быту необходимо закреплять умение ребенка считать до двух. Попросите его принести две ложки со стопа, на котором лежит много ложек, дать два карандаша из стаканчика с карандашами.
Если ребенок хорошо справляется с этим заданием, его можно усложнить. Например, попросите ребенка дать вам два длинных карандаша (на столе лежат длинные карандаши и короткие), два не коротких, два зеленых, два разных, два одинаковых, два не красных карандаша.
2.	Рассматривая вместе с ребенком картинки, попросите его назвать все, что на них нарисовано, поговорите с ребенком о том, каких насекомых он видел летом.
Лишняя картинка та, на которой нарисованы цыплята, так как они птицы, а все остальные — насекомые.
4.	Перед тем как начать выполнять задание, побеседуйте с ребенком:
- Что лежит под деревом? (Яблоки.)
— Как они там оказались? (Упали с дерева.)
- Как называется дерево, на котором растут яблоки? (Яблоня.)
- Какого цвета бывают яблоки?
- Выбери карандаши такого же цвета.
А теперь попросите ребенка показать правую (левую) руку. Яблоки, лежащие с той стороны, где правая рука, находятся справа от дерева, где левая - слева.
При раскрашивании обращайте внимание ребенка на аккуратность выполнения задания. Не огорчайтесь, еспи у малыша не сразу получится идеальный рисунок.
Похвалите его, укажите на ошибки и выразите уверенность, что в следующий раз получится лучше.
5.	Перед выполнением задания поговорите с ребенком о том, в какое время года растут цветы, какие цветы мапыш видел на даче, какие — в лесу, в городском парке и т.д.
Попросите ребенка вспомнить, как взрослые летом ухаживали за растущими на даче цветами.
- Где растут цветы, которые держит в руках Винни-Пух (Пятачок)?
Чтобы раскрасить столько клеточек, сколько на рисунке изображено полевых цветов, надо от каждого цветка в лапке у медвежонка провести линию к одной клеточке. Первая линия проводится к первой клетке слева.
6.	Попросите ребенка поочередно назвать нарисованные предметы: яблоко, цветок, яблоко, цветок, яблоко, цветок...
Предложите ребенку закрыть пальцем лишний цветок после того, как он найдет ошибку, и малышу хорошо будет видно, что ошибка исправлена.
Радуйтесь успехам вашего ребенка! Будьте терпеливы!
Занятие 7. ЦИФРЫ 1 И 2
1.	Обводить надо, начиная с первой цифры.
Можно спросить у ребенка, что нужно сделать для того, чтобы двоек и единиц стало поровну, и после его ответа или написать недостающую двойку в нижнем ряду, или попросить ребенка закрыть пальцем лишнюю единицу в верхнем.
2.	Для закрепления умения соотносить цифру с количеством попросите ребенка принести «вот столько» (покажите цифру 1 или 2), например, красных, не зеленых, любых, больших, не маленьких, деревянных, пластмассовых и т.п. кубиков.
3.	Внимательно рассмотрите рисунок в рамке.
— Одинаковы ли круги в рамке? (Нет, один маленький, другой побольше, следующий еще больше.)
- Как ты думаешь, какой по размеру круг должен стоять в рамке следующим? (Следующим должен стоять большой круг.)
- Назови цвет кругов, расположенных в рамке.
- Какого цвета круг надо поставить на пустое место? (Синий.)
Ребенок выполняет задание, проводя линию от большого синего круга под рамкой к пустому месту в рамке.
4.	В этом задании уже нет необходимости проводить линии от ромашек к клеточкам. Ребенок должен сосчитать ромашки (одна, две - всего две ромашки), а затем раскрасить две клеточки.
Не забывайте учить ребенка согласовывать числительные и существительные в роде, числе и падеже при счете любых предметов.
69
Для закрепления этого умения можно поиграть с ребенком в такую игру: положите перед ним предметные картинки (можно взять их из любого лото), предложите брать по одной и называть, что и в каком количестве на ней нарисовано. Например, одно солнце, одна ложка, один мячик и т.д. После этого можно попросить ребенка разложить картинки на кучки так, чтобы в одной были те картинки, про которые можно сказать «одна», в другой — «один», в третьей — «одно».
Рассматривая с ребенком картинки в книжках, просите его, где это возможно, сосчитать количество различных предметов. Например, в сказке «Репка» репку сначала тянет один человек, потом два человека, сначала -один зверь, потом - два зверя и т.п.
В повседневной жизни следите за правильностью речи ребенка.
4.	Попросите ребенка найти дома бумажные и металлические предметы.
Занятие 8. ДЛИННЕЕ, КОРОЧЕ
1.	После выполнения задания можно попросить ребенка «пройти» по длинной (короткой) дорожке, перебирая указательным и средним пальцами, как ножками.
- Как ты думаешь, идя по какой дорожке ты сделал больше шагов?
Для закрепления темы дайте ребенку две разные по длине полоски картона разного цвета и одинаковой ширины и попросите назвать цвет длинной и короткой полоски. Для сравнения по длине полоски надо наложить одну на другую и совместить один край.
2.	После выполнения задания для закрепления темы положите перед ребенком несколько полосок разной длины, но одинакового цвета и ширины и попросите найти среди них более длинную (короткую) чем та, что есть у вас.
3.	После выполнения задания можно спросить у ребенка, какие предметы здесь лишние (лишние - цветы, так как остальные - игрушки).
Каждый раз, обводя предметы, ребенок должен их считать: один, два — всего два цветочка; один, два — всего два кубика; одна, две - всего две машинки.
4.	После выполнения задания можно обсудить с ребенком цвет и размер нарисованных им шариков.
—	Какого цвета самый большой шар?
-	Есть пи на твоих рисунках одинаковые шары?
-	Какие шары больше всего не похожи друг на друга?
5.	У этого задания четыре варианта решения:
а)	лишней может быть серая собака, так как остальные животные рыжие;
б)	лишняя большая собака, так как остальные животные маленькие;
в)	лишний котенок, так как остальные животные - собаки;
г)	лишняя собака, которая смотрит вправо, так как остальные животные смотрят влево.
4.	Рассмотрите вместе с ребенком картинку.
-	Что нарисовано в рамке?
-	Одинаковые или разные флажки нарисованы в рамке?
—	Чем отличаются фзажкн? (Есть совсем большой, есть поменьше, есть еще поменьше, т.е. они отличаются по размеру.)
-	Как ты думаешь, какой по размеру флажок надо поставить на пустое место?
-	Сколько совсем маленьких флажков нарисовано рядом с рамкой? Обведи оба флажка.
-	Какого они цвета?
-	Чем еще отличаются флажки в рамке? (Они разного цвета.)
-	Назови цвет флажков по порядку. (Красный, зеленый, красный...)
-	Как ты думаешь, какой из обведенных флажков надо поставить на пустое место?
Занятие 9. КРУГ
1. Ребенку нужно обвести пунктир, т.е. нарисовать несколько больших и маленьких кругов.
После выполнения задания спросите ребенка, какие фигуры он нарисовал.
Попросите показать самый большой круг, самый маленький, показать одинаковые по размеру круги.
Закройте рукой круг в нижнем правом углу и попросите ребенка назвать лишний предмет из тех, что остались. Это будут вишенки, так как это ягоды, а остальные предметы — игрушки. Вишенки лишние также и потому, что их две, а остальных предметов по одному.
3.	Объясните ребенку, что зачеркивать круги надо одной чертой, начиная с крайнего левого круга.
Попросите ребенка показать и назвать цвет самого большого (маленького) круга, показать круги одинакового размера и сказать, чем они отличаются.
4.	Поскольку в этом задании речь идет об отрицании (конверт — не круг), то зачеркивать надо крестиком. После выполнения задания попросите ребенка найти в квартире, на улице во время прогулки предметы, похожие на круг.
70
5.	Можно не рисовать, а выкладывать забор из вырезанных прямоугольников разного цвета.
Чтобы сделать задание более интересным, можно вырезать «дощечки» следующим образом: две желтые, три зеленые, пять красных.
Предоставьте ребенку возможность самому решить, как выложить забор - из полосок разного цвета или из полосок одного цвета. Если он захочет сделать желтый забор, то для того, чтобы он был длиннее нарисованного, малыш может расположить дощечки подальше друг от друга. В этом случае задайте ребенку такие вопросы:
— как ты думаешь, зачем нужны заборы?
— Хорошо ли будет ограждать забор, у которого дощечки расположены далеко друг от друга?
6.	Внимательно рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
— Какую форму имеют бусинки?
- Чем они похожи?
— Чем отличаются?
— Назови бусинки по порядку.
- Какая бусинка идет после красной (синей)?
- Каким карандашом ты раскрасишь следующую бусину?
Разговаривайте с вашим малышом заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном!
Занятие 10. ШАР
1.	Попросите ребенка найти на рисунке и назвать шарообразные предметы.
— Что на этом рисунке не похоже на шар? (Груша и желтый шарик.)
- Какой предмет здесь лишний? (Груша, так как Она съедобная, а все остальные предметы - нет. Ребенок может назвать и лампочку, так как она может светить, а остальные предметы — нет.)
Чтобы раскрасить нужное количество кругов, нужно сосчитать шарообразные предметы (один, два - всего два предмета), а затем раскрасить столько же кругов (т.е. два).
2.	Рассмотрите вместе с ребенком картинку.
- В какое время года лепят снеговиков?
- Что еще ты любишь делать зимой?
— Какую форму имеют комки снега, из которых лепят снеговиков?
- В каком месте находится самый маленький (большой) комок? (Наверху (внизу).)
Снеговик, стоящий справа от елки, находится там, где правая рука у человека, смотрящего на картину.
3.	У данного задания три варианта решения:
а)	лишний мячик, так как он несъедобный, а остальные предметы - съедобные;
6)	лишний арбуз, так как он большой, а остальные предметы - маленькие;
в)	лишний помидор, так как он красный, а остальные предметы — зеленые.
4.	Побеседуй с ребенком по картинке:
— Какое время года изображено на картинке?
— Как ты догадался, что на картинке пето?
— Какую форму имеют яблоки, которые бепка хочет занести в дупло?
— Какого цвета бывают яблоки?
— Какие яблоки ты любишь больше всего?
— Одинаковым или разным цветом ты хочешь раскрасить яблоки для белочки?
Если ребенок захочет раскрасить яблоки по-разному, можно спросить его, сколько карандашей ему для этого потребуется.
Если ребенок не устал и проявляет интерес к заданию, можно предложить ему раскрасить и остальные яблоки.
5.	У этого задания три варианта решения:
а)	лишний красный круг, так как остальные фигуры зеленые;
б)	лишний большой круг, так как остальные фигуры маленькие;
в)	лишний квадрат, так как все остальные фигуры - круги.
4- Внимательно рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
- Какую форму имеют бусинки?
- Чем они похожи?
- Чем отличаются?
— Назови бусинки по порядку.
- Какие бусинки идут после красной?
— Сколько их?
- Какая бусинка идет после двух голубых?
- Каким карандашом ты раскрасишь следующую бусину?
Занятие 11. ШИРЕ, УЖЕ
1. Для лучшего усвоения ребенком понятий «широкий», «узкий» вырежьте из цветной бумаги (картона) несколько полосок одинаковой длины, но разной ширины и цвета. Попросите ребенка выбрать те, что шире (уже) той, что есть у вас.
- Какого они цвета?
В повседневной жизни закрепляйте эти понятия, задавая ребенку вопросы, например такие:
- У кого шорф шире, у тебя или у папы?
Обращайте внимание ребенка на широкие и узкие улицы, окна в домах и т.п.
3.	Не стоит сразу объяснять ребенку, как нужно выполнять это задание.
Попросите его внимательно рассмотреть рисунок с черепашками.
- Сколько на рисунке черепах? (Две.)
- Как ты думаешь, почему между рисунком с черепахами и квадратиком с точками (кругом с цифрой) проведена пиния?
- Как ты думаешь, что нужно нарисовать в квадрате, который соединен с рисунком льва (домика, детей)?
- Что еще нужно сделать? (Соединить рисунки с цифрами.)
4.	Перед выполнением задания спросите у ребенка, как одним словом назвать то, что здесь нарисовано.
— Какую обувь ты носишь летом, осенью, зимой?
— Можно ли, выходя гулять, надеть на правую ногу валенок, а на левую — сапог?
- Как называется магазин, где продают обувь?
- Как надо ухаживать за обувью?
- Покажи на картинке летнюю (зимнюю, осеннюю) обувь.
- Покажи спортивную обувь.
— Почему кроссовки так назвали?
— Где носят тапочки?
- Как их можно назвать? (Домашняя обувь.)
— Сколько на картинке пар зимней (летней, осенней) обуви?
- Сколько пар спортивной (домашней) обуви?
5.	Лишняя картинка та, на которой фигуры не наложены друг на друга.
Если ребенок затрудняется в решении, можно это же задание выполнить с помощью вырезанных из белого картона кругов и прямоугольников. Попросите ребенка положить перед собой фигуры так, как нарисовано на первом (втором и т.д.) рисунках.
Вырезанные фигуры можно использовать для развития пространственной ориентации. Попросите ребенка положить круг на прямоугольник, прямоугольник - под круг, круг положить справа (слева) от прямоугольника, прямоугольник - над (под) кругом. В последнем случае ребенок может расположить фигуры на столе одну под другой, а может поднять прямоугольник надлежащим на столе кругом. Оба решения верны.
Занятие 12. ЧИСЛО 3. ЦИФРА 3
1.	После выполнения задания предложите ребенку ответить на вопросы:
- Из чего сделаны шарики у Пятачка?
- Бывают ли стеклянные шары?
Попросите ребенка принести вам три деревянных (стеклянных, бумажных и т.п.) предмета.
2.	Побеседуйте с ребенком по этим картинкам:
-	Как одним словом назвато го, что нарисовано на всех картинках?
-	Где растут овощи?
—	Какие из нарисованных овощей растут в земле, а какие — над землей?
-	Какого цвета огурец, помидор, репка, морковка?
-	Какие еще овощи ты знаешь?
-	Какие овощи вы сажаете на своей даче?
-	Какие овощи ты больше всего любишь?
—	Где люди покупают овощи?
-	Как называется магазин, где они продаются?
-	В какой сказке ее герои никак не могли вытащить из земли овощ?
—	В какой сказке бабка и дед, пойдя на огород за репкой, испугались ежика?
-	Сколько на картинке огурцов (помидоров, репок, морковок)?
-	Как ты думаешь, картинка с огурцами и картинка с точками соединены линией?
3.	Соединив флажки, ребенок должен заметить, что они располагаются в одинаковом порядке - красный, синий, желтый.
72
4.	Во время выполнения задания следите за тем, чтобы ребенок согласовывал числительные и существительные в роде и числе: одна, две, три ягоды — всего три ягоды; одна, две бабочки - всего две бабочки и т.д.
После выполнения задания предложите ребенку ответить на вопросы:
- Какие еще ягоды ты знаешь?
- Какого они цвета, размера?
- Где эти ягоды растут?
— Можно ли есть неспелые ягоды?
- Каких насекомых ты видел на даче, в лесу, в городе?
— Какие из них летают, какие ползают, какие из них кусаются?
Лишними на этой картинке являются бабочки, так как они живые, а остальные предметы - нет.
5.	Будет полезно, если предметы, нарисованные на картинке, ребенок сможет потрогать руками.
Поговорите с ребенком о свойствах дерева. Например, дерево твердое, не бьется, не тонет в воде, горит.
Все эти свойства вы можете продемонстрировать ребенку, бросая спичку без серы на поп (не бьется), опуская ее в стакан с годой (не тонет), поджигая ее (горит).
Попросите ребенка рассказать, что делают из дерева, и показать деревянные предметы, находящиеся дома и на улице.
Аналогичные вопросы можно задать по поводу стекла и резины.
4. Внимательно рассмотрите вместе с ребенком фигуры в рамке.
- Как называются эти фигуры?
- Чем треугольники, находящиеся в рамке, отличаются Друг от друга? (Один самый яркий, другой немного бледнее, третий еще бледнее.)
— Какой же треугольник надо поставить на свободное место?
Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока малыш не закончил рассказывать, — другими словами, не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит!
Занятие 13. ЧИСЛО 3. ЦИФРА 3
1.	После выполнения задания предложите ребенку ответить на вопросы:
- Сколько цифр 3 ты обвел? (Ребенок должен считать так: одна цифра, две, три - всего три цифры.)
- Какие цифры ты не обвел?
2.	Рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
— Покажи рукой и скажи, в какую сторону плывут корабли.
— Как ты думаешь, сильный пи ветер дует на море?
— Почему ты думаешь, что сильный?
Напомните ребенку, что зачеркивать кружки надо, начиная с первого кружка слева.
Для закрепления темы попросите ребенка выбрать две машинки и поставить их так, чтобы впереди ехала большая (красная) машина, а сзади - маленькая (синяя).
Предложите ребенку отвезти на стройку треугольники и круги.
Машина, которая едет впереди, повезет треугольники, а та, что сзади, - круги.
— Выбери из лежащих на столе фигур 3 треугольника и 3 круга и погрузи их на машины.
Фигуры должны быть разного цвета и размера, причем треугольники должны быть и равносторонними, и равнобедренными, и со сторонами произвольного размера.
После погрузки спросите у ребенка, одинаковые ли треугольники (круги) везут машины.
3.	У этого задания три варианта решения:
а)	лишний синий квадрат, так как остальные фигуры красные;
б)	лишний треугольник, так как остальные фигуры - квадраты;
в)	лишний маленький квадрат, так как все остальные фигуры большие.
Все фигуры похожи тем, что у них есть углы.
4.	Перед выполнением задания спросите у ребенка, герои каких сказок здесь изображены.
Внимательно рассмотрите первый рисунок.
— Как ты думаешь, почему в уголке рисунка поставлены две точки?
— Почему проведена линия от козлят к цифре 2?
- Как ты думаешь, что тебе нужно сделать дальше?
5.	Задание выполняется аналогично заданию 6 из занятия 10.
6.	Напомните ребенку, что зачеркивать надо, начиная с первой фигуры слева.
После выполнения задания предложите ребенку ответить на вопросы:
- Сколько кругов ты раскрасил на нижней (верхней, средней) строчке?
- На какой строчке ты раскрасил больше кругов?
73
Занятие 14. НА, НАД, ПОД
1.	Перед тем как выполнить это задание, предложите ребенку поиграть. Для этого вам понадобятся геометрические фигуры разного цвета двух размеров - большие и маленькие.
Попросите ребенка взять любимую книгу и положить ее на стол. На книгу надо положить большой красный круг, под книгу - маленький зеленый треугольник, над книгой надо подержать две одинаковые фигуры.
Эту тему можно закрепить, гуляя с ребенком по улице:
— Что у тебя на голове, над головой, под ногами?
- Кто сидит на дереве, летит над домом, кто залез под лестницу?
2	и 3. «Собирать» вагоны и сажать матрешек надо, проводя линии от вагонов и матрешек к домикам и вагонам.
4.	Для закрепления этой темы дайте ребенку 3-4 карандаша (полоски картона) разной длины и попросите разложить их от самой длинной до самой короткой. Напомните ребенку, что раскладывать надо, совмещая один конец у всех карандашей (полосок).
Покажите ребенку один карандаш (полоску) и предложите найти тот, который короче (длиннее).
5.	После выполнения задания попросите ребенка показать картинки с одинаковым количеством точек.
Для закрепления умения соотносить цифру с количеством можно в свободное время просить ребенка дать, принести, поставить, убрать и т.д. «вот столько» (показать цифру) игрушек, чашек и других предметов.
Задание можно усложнить, давая ребенку более конкретные поручения, например:
- Принеси вот столько (показать цифру) резиновых (мягких) игрушкек, больших (маленьких) чашек и т.д. Задание в тетради лучше выполнять фломастером.
Занятие 15. ВЫШЕ, НИЖЕ
1. После выполнения задания в тетради попросите ребенка придумать девочкам с картинки имена.
- Как ты думаешь, почему у самой высокой девочки в руке цветы? (Ей их подарили, она собирается их подарить, нарвала для себя в саду или поле.)
— Сколько шариков у самой низкой девочки?
- Какого они цвета?
- Сколько бантиков у девочки с чемоданчиком?
Попросите ребенка определить, кто в вашей семье самый высокий, самый низкий. Покажите ему, как люди меряются ростом, вставая спиной к спине.
2. Рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
— Одинаковые пи по размеру кубики использовали для строительства домиков?
— Сколько кубиков понадобилось для строительства самого низкого домика?
- Сколько кубиков взяли для того, чтобы построить домик, расположенный в рамке?
После выполнения задания попросите ребенка сравнить количество кубиков в домиках, между которыми были проведены дорожки.
Если у вас дома есть кубики «Lego», сделайте из них три башенки разной высоты, используя для строительства одной башни кубики одинакового цвета.
Попросите ребенка взять одну любую башенку, поставить ее на лист бумаги и подобрать башенки, которые ниже (выше) ее.
Задание можно усложнить: дайте ребенку две башенки разной высоты, например из шести кубиков и из двух, и попросите его найти башенки, которые были бы ниже высокой, но выше низкой башни.
4. В этом задании уже нет необходимости проводить линии от предметов к клеткам. Ребенок должен сосчитать раскрашенные фрукты (их три) и отсчитать столько же квадратов, начиная слева.
- На каком дереве растут яблоки (груши)?
— Что можно приготовить из этих фруктов?
- Как называется компот, варенье, сок из яблок, груш?
Занимаясь с ребенком, не теряйте чувство юмора! Чаще улыбайтесь!
Задание 16. РАНЬШЕ, ПОЗЖЕ
1.	Попросите ребенка назвать время суток, нарисованное на картинке.
- Как ты догадался, что на картинке изобоажено утро (день и т.д.)?
- Что ты делаешь утром (днем, вечером, ночью)?
- Что наступает после ночи (вечера)?
- Какое время дня ты больше гсего любишь?
2.	Вопросы к этому заданию могут быть такие:
- Сколько ежиков на картинке?
- Сколько грибов в корзинке?
- Сколько грибов еще не собрали? и т.д.
Ребенок должен не только придумывать вопросы, но и отвечать на них. При этом не забывайте следить за согласованием числительных с существительными в роде и падеже. Например: на картинке три ежика, в корзинке три гриба и т.п.
3.	Не стоит сразу объяснять ребенку, что и как он должен делать.
Сначала внимательно рассмотрите вместе с ребенком первый рисунок.
- Сколько зонтиков нарисовано на картинке? (Два зонтика.)
- Какая цифра написана рядом с зонтиками? (Цифра два.)
- Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании?
Рисовать ребенок должен то, что у него хорошо получается.
Помогите малышу правильно расположить предметы в рамке и выбрать размер так, чтобы все предметы уместились.
4.	Поговорите с ребенком о том, чем рыбка о-личается от зайца.
С раанение малыш будет проводить с вашей помощью.
— Заяц живет на земле, а оыбка - в ... (воде).
- У зайца есть лапы, а у рыбы - ... (плавники).
- Заяц покрыт шерстью, а рыбка - ...(чешуей).
- Заяц прыгает, а рыбка ... (плавает).
5.	Задание выполняется аналогично заданию 6 в занятии 10.
Занятие 17. ЧИСЛО 4. ЦИФРА 4
1. Перед тем как начать выполнять задание, немного поиграйте с ребенком. Вырежьте из цветной бумаги или картона флажки разного цвета такой же формы, как на рисунке.
Попросите ребенка показать правую (левую) руку и спросите его, как надо расположить флажки, чтобы они все были повернуты направо (налево).
Затем предложите ребенку посоревноваться с вами. Сначала вы говорите ему, какого цвета флажок в какую сторону повернуть. За каждый правильный ход ребенок получает фишку (кубик, бусинку и т.п.).
Затем ребенок дает указания вам. Например, синий флажок - налево, красный - направо. Вы тоже получаете фишки за правильный ответ, но другие, чем у ребепка.
Фишки пересчитываются (их не должно быть больше четырех), и их количество сравнивается. Выигрывает тот, у кого больше фишек. Затем можно приступать к выполнению задания в тетради.
3. Рассмотрите вместе с ребенком картинки.
- Что нарисовано на первой (второй, третьей и т.д.) картинке?
- Есть ли здесь картинки с изображением предметов, которые можно назвать одним словом?
— Покажи и назови предметы чайной (столовой) посуды.
— Какую еще чайную, столовую, кухонную посуду ты знаешь?
- Как можно назвать валенки?
- Какую еще обувь ты знаешь?
- Назови летнюю (зимнюю, осеннюю) обувь.
— Как ты думаешь, почему проведена линия от тэрелок к цифре 3?
Далее можно приступать к выполнению задания.
4. Перед выполнением задания рассмотрите с ребенком различные пуговицы, спросите, чем они отличаются (цветом, формой).
Обратите внимание на количество дырочек в пуговицах, сосчитайте их. Попросите ребенка рассказать, зачем нужны эти дырочки.
Поинтересуйтесь, на что еще можно застегивать одежду (на молнию, на крючки, кнопки и т.д.).
Рассмотрите с ребенком разные типы застежек.
- На что застегивается твоя рубашка (платье, кофта)?
- Какая застежка у твоей шубы, куртки?
- Умеешь ли ты сам застегивать пуговицы, молнию?
Чтобы выполнить задание, нужно провести линии от пуговиц к мальчикам.
5. Попросите ребенка перечислить всех, кто изображен на этих рисунках.
- Кого из тех, кто здесь нарисован, ты видел не на картинке?
После того как ребенок найдет лишний рисунок (цыпленка), спросите у него, что есть похожего у всех, кто здесь нарисован? (Все летают.)
Вторая часть задания может быть выполнена двумя способами, и выбрать способ должен сам ребенок.
Можно сосчитать насекомых, а затем раскрасить 4 кружка.
Можно провести пинии от каждог > насекомого к кружку, т.е. сравнить совокупности попарно.
75
Занятие 18. КВАДРАТ
1. Ребенку нужно обвести пунктир, т.е. нарисовать несколько квадр=тов.
После выполнения задания походите с ребенком по квартире и найдите предметы, которые имеют эту форму.
2. После того как ребенок нарисует самый большой и самый маленький квадрат, спросите его, можно ли нарисовать квадрат побольше самого маленького, но поменьше самого большого.
Можно вырезать 16 разных по цвету квадратов 2x2 см и спросить у ребенка, чем они отличаются?
- Одинаков пи у них размер?
- Как доказать, что все квадраты по размеру одинаковы? (Наложить квадраты друг на друга.)
- Сложи из этих квадратов другой квадрат - побольше.
- Сколько маленьких квадратов тебе для этого потребовалось? (Четыре.)
— Не разбирая квадрат, сделай его немного больше.
— Сложи самый большой квадрат.
5. Попросите ребенка назвать фигуры, которые нарисованы в верхней строке.
- Сколько кругов (квадратов, треугольников) в нижней строке?
Напомните ребенку, что знаки надо ставить, начиная слева, не пропуская ни одной нужной фигуры.
Занятие 19. КУБ
1.	Перед тем как начать выполнять задание, вспомните с ребенком сказку «Колобок» и предложите придумать для этой истории другой конец, например такой: «Лисе так понравился Колобок, что она решила нарисовать его».
— Как ты думаешь, на каких рисунках изображен Колобок?
Положите перед ребенком карточки с изображением круга, квадрата, треугольника. Ребенок должен выбрать круг.
- А если бы Лиса решила нарисовать кубик, какая картинка у нее получилась бы?
Ребенок должен выбрать квадрат.
2.	Это задание ребенок может выполнять двумя способами. Он может или провести линию от предмета, имеющего форму куба, к квадрату, а затем зачеркнуть его, или посчитать предметы, имеющие названную форму, и зачеркнуть столько же квадратов.
Дома, во время прогулки, в магазине сп зашивайте ребенка о том, какие предметы напоминают ему куб.
3.	Задание имеет три варианта решения:
а)	лишний шар, так как остальные фигуры — кубы;
б)	лишний зеленый куб, так как все остальные фигуры - желтые;
в)	лишний большой куб, так как остальные фигуры — маленькие.
4.	Рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
-	Какие деревья нарисованы на картинке?
-	Какие еще деревья ты знаешь?
—	Чем елка отличается от березы?
-	Чем похожи все деревья?
Гуляя с ребенком, показывайте ему и называйте разные деревья, не забывая время от времени спрашивать его о том, как одним словом можно назвать березу, дуб, клен, рябину, елку и т.д.
Для отработки пространственных отношений «впереди», «позади» просите иногда ребенка остановиться и сказать, что находится перед ним, а что - позади него.
Возвращаясь с прогулки домой, спросите у ребенка, что он видит перед домом, и гопросите вспомнить, что находится позади него.
4. Гопросите ребенка посчитать количество строчек и показать самую верхнюю, а затем нижнюю строчку.
— Сколько кругов (квадратов, треугольников) в верхней строчке?
Напомните ребенку, что зачеркивать надо, начиная слева, не пропуская ни одного квадрата.
Старайтесь проявлять интерес к тому, что нравится делать ребенку!
Занятие 20. ВВЕРХУ, ВНИЗУ
1.	Перед выполнением задания понаблюдайте с ребенком за работой светофора, расскажите о его назначении, попросите ребенка запомнить, в каком порядке располагаются цвета.
2.	Перед выполнением задания попросите ребенка посчитать количество квадратов на верхней и нижнеи строчках.
- На какой строчке квадратов больше?
Для o"pa6oiKH пространственных отношений «вверху», «внизу» попросите ребенка показать верхнюю (нижнюю) полку в шкафу, рассказать, что на ней лежит.
Рассматривая с ребенком иллюстрации к сказкам, спрашивайте его, что нарисовано вверху картинки, что внизу.
3.	Перед выполнением задания поиграйте с ребенком.
Вам понадобятся по 2 квадрата, круга и треугольника разного цвета и чистый лист бумаги.
Разложите фигуры на столе.
Сначала вы даете задания ребенку, затем то же самое делает он. За каждое верное решение каждый из вас получает фишку (у взрослого и ребенка фишки разные).
Задания могут быть такими:
—	Положи красный квадрат вверху листа, а синий треугольник - внизу.
—	Положи два разных круга вверху, а два одинаковых треугольника - внизу и т.д.
Будет неплохо, если вы иногда будете ошибаться, а ребенок станет вас исправлять.
Каждый из вас может дать другому не больше 4 заданий.
В конце игры количество фишек сравнивается двумя способами: путем пересчета и путем составления пар.
4.	У данного задания два варианта решения:
а)	лишняя средняя картинка, так как иа ней нарисовано три птички, а на остальных картинках - по четыре;
6)	лишняя первая справа картинка, так как на ней нарисованы летящие птицы, а на остальных картинках - сидящие.
5.	Вопросы к этому заданию могут быть такими:
-	Сколько на картинке ежиков?
-	Сколько яблок растет на яблоне (груш на грушевом дереве)?
-	Сколько груш лежит под деревом? и т.д.
Ребенок должен не только придумывать вопросы, но и отвечать на них. При этом не забывайте следить за согласованием числительных с существительными в роде и падеже.
Занятие 21. СЛЕВА, СПРАВА, ПОСЕРЕДИНЕ
1.	Попросите ребенка показать деревья, растущие слева (справа) от домика.
- Сколько деревьев растет справа (слева)?
Чтобы зачеркнуть нужное количество кружков, надо провести линию от каждого дерева к одному кружку, начиная с первого слева кружка.
2.	Для закрепления понятий «слева», «справа», «посередине» вы можете предложить ребенку украсить скатерть для куклы.
Положите перед ребенком набор геометрических фигур разного цвета (например, красного, желтого и синего), но одного размера и несколько листов цветной бумаги.
Попросите ребенка подобрать цвет листа так, чтобы на нем хорошо были видны геометрические фигуры и чтобы сочетание цветов было красивым.
- Первую скатерть украсим так: посередине положим красный круг, слева - желтый квадрат, справа - синий треугольник и т.д.
После того как фигуры будут разложены, можно помочь ребенку приклеить их.
Можно предложить ребенку разложить фигуры на листе так, как ему хочется, а потом рассказать, что где находится.
3.	Ситуацию, изображенную на рисунке, можно смоделировать с помощью пластилиновых грибочков, которые вы слепите вместе с ребенком.
Расскажите ребенку, что мухомор ядовит только для человека, а лоси и белки им лечатся, поэтому, если в лесу попадется этот гриб, его не надо сбивать ногой и топтать.
-	Что же делать с мухоморами детям с картинки?
-	Сколько грибов останется у девочки (мальчика) после того, как они выбросят ядовитые грибы?
-	Какие съедобные грибы ты знаешь?
-	Кто из зверей любит грибы?
4.	Попросите ребенка назвать игрушки и их количество на верхней (средней, нижней) полках. ( На верхней полке один мячик, один волчок, один мишка и одна пирамидка и т.д.)
-	Сколько всего мячей на полках?
-	Сколько на полках зверушек?
-	Как ты думаешь, какую игрушку взяла бы девочка, а какую — мальчик?
-	В какие игрушки играют и мальчики и девочки?
Попросите ребенка посчитать количество игрушек на верхней (средней, нижней) полках. Обращайте внимание на согласование числительных и существительных в роде.
77
Не скупитесь на похвалу!
Занятие 22. ЧИСЛО 5. ЦИФРА 5
1. Перед выполнением задания спросите у ребенка, для чего делают такие гирлянды, вспомните, чем еще украшают новогоднюю елку.
После выполнения задания предложите ребенку сделать гирлянды в подарок трем медведям из сказки. Этими гирляндами они украсят самую красивую елку в лесу.
Для изготовления подарка нарисуйте на листе бумаги прямую линию - это будет веревка от гирлянды, и дайте ребенку цветные квадратики и треугольники.
Попросите ребенка сделать гирлянду из трех разных (одинаковых) квадратов, из четырех не красных фигур, из двух не квадратов и т. д.
4. Читать задание ребенку нужно поэтапно. После выполнения первой части задания можно читать вторую.
Попросите ребенка посчитать количество пятерок, троек, четверок, единиц
5. Задание выполняется аналогично заданию 6 из занятия 9.
Занятие 23. ВНУТРИ, СНАРУЖИ
1.	В этом задании количество бусин и квадратов сравнивается путем пересчета.
Для отработки понятий «внутри», «снаружи» у родителей найдется множество возможностей. Собираясь готовить еду, спросите у ребенка, что находится внутри кастрюли, а что - снаружи. Читая сказку «Теремок» и рассматривая картинки к ней, попросите ребенка рассказать, кто сейчас находится внутри домика, а кто - снаружи, кто потом окажется внутри.
2.	При пересчете предметов не забывайте следить за согласованием числительных и существительных в роде.
После выполнения задания задайте ребенку вопросы:
-	Ежики - это кто? (Звери.)
-	Елки - это что? (Деревья.)
-	Сова - это кто? (Птица.)
-	Есть ли на этих картинках еще птицы?
3.	Задание выполняется аналогично заданию 5 из занятия 20.
4.	Прежде чем начать выполнять задание, попросите ребенка показать верхнюю, среднюю и нижнюю строчку.
- Какие фигуры нарисованы на верхней строчке?
- Сколько кругов расположено иа ней?
Аналогичные вопросы можно задать и по средней и нижней строчкам.
Когда ребенок начнет выполнять задание, напомните ему, что зачеркивать треугольники надо, начиная с левого края строки.
5.	У этого задания три варианта решения:
а)	лишняя чашка с чаем, так как остальные предметы посуды пустые;
6)	лишняя большая чашка, так как остальные чашки маленькие. Оча лишняя еще и потому, что у нее нет ручки;
в)	лишняя чашка с цветочным узором, так как остальные предметы посуды украшены геометрическим орнаментом (ромбиками, квадратиками).
Занятие 24. ВПЕРЕДИ, СЗАДИ
1. Для отработки понятий «впереди», «сзади» можно использовать книги, которые вы читаете малышам. Рассматривая иллюстрации к ним, там, где это возможно, спрашивайте ребенка, кто идет впереди, кто - сзади.
Во время прогулки понаблюдайте с ребенком за прохожими. Попросите малыша рассказать, кто за кем идет. Например: впереди идет бабушка в синем платочке, а сзади — мальчик с собакой.
2. Рассмотрите вместе с ребенком картинку.
— Кто изображен на картинке?
- Сколько всего мячей у Петрушки?
— Чем отличаются мячи?
- Есть пи у Петрушки совсем одинаковые мячи?
- Сколько у Петрушки маленьких (больших) мячей?
— Сколько клеточек тебе нужно раскрасить?
3.	Не стоит сразу объяснять ребенку, как надо выполнять задание.
- Как ты думаешь, почему проведена линия от цифры к картинке?
- Как ты думаешь, что нужно сделать в этом задании?
4.	Сравнить количество грибов и кружков можно путем пересчета и путем составления лар, проводя пинии от гриба к кружку.
78
5.	Для закрепления данной темы попросите ребенка найти среди окружающих его дома или на улице предметов те, которые лохожи на круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
6.	Задача имеет три варианта решения:
а)	лишний красный столбик, так как остальные столбики голубые;
б)	лишний толстый столбик, так как остальные столбики тонкие;
в)	лишний низкий столбик, так как остальные столбики высокие.
Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно!
Занятие 25. ПАРА
1.	При выполнении этого задания слросите у ребенка, почему не продается одна перчатка, один конек.
- Что еще не продается по одному?
- Почему можно купить одно платье, шапку?
Обращайте внимание ребенка на согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.
2.	Задача имеет два решения:
а)	лишнее пальто, так как остальные предметы парные;
6)	лишние лыжи, так как остальные предметы — одежда.
3.	Рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
— Сколько квадратиков лонадс билось, чтобы нарисовать вагон в рамке?
- Сколько красных (белых) квадратов понадобилось?
- Каких квадратов понадобилось больше?
- Покажи вагоны, которые короче того, что в рамке.
- Почему ты думаешь, что они короче?
4.	Прежде чем начать выполнять задание, спросите у ребенка, каким цветом он будет раскрашивать бусы. Можете предложить ребенку рассмотреть бусы из заданий 6 занятий 9 и 10.
5.	В этом задании ребенку нужно не только указать нужный коврик, но и объяснить, почему он так думает, т.е. рассказать, что находится в середине ковра, вверху и внизу, справа и слева.
Для закрепления этой темы можете предложить ребенку украсить коврик для куклы.
Вам понадобятся квадратный лист бумаги и два набора геометрических фигур:один — состоящий из фигур одинакового цвета и размера, другой - из фигур разного цвета и одинакового размера.
Ребенок кладет лист перед собой, и вы говорите ему, куда какую фигуру положить.
Начинать надо с первого набора. Например: положи в середину коврика квадрат, вверху положи треугольник и т.д.
Более сложен вариант со вторым набором фигур. Задание может звучать так: положи в середину красный круг, слева от него - зеленый квадрат и т.д.
Занятие 26. ОВАЛ
1.	Ребенку нужно обвести пунктирные линии, т.е. поупражняться в рисовании овалов.
Попросите ребенка назвать предметы, которые он нарисовал, рассказать, где он их видел.
2.	Рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
- Как зовут поросенка, изображенного на рисунке?
- Какое у него настроение?
- Как ты думаешь, почему Пятачок радостный?
- Чем отличаются шарики на картинке?
- Покажи круглые (овальные) шарики.
- Сколько круглых (овальных) шаров на картинке?
— Сравни количество круглых и овальных шаров.
После этих вопросов можно приступать к выполнению задания.
Надувая ребенку шарики, задавайте ему вопросы по поводу их формы:
- Какой формы красный (зеленый) шар?
- Овальный (круглый) шар какого цвета?
4.	Прежде чем приступить к выполнению задания, задайте ребенку несколько вопросов:
— Сколько полосок ты видишь на рисунке?
- Чем эти полоски отличаются?
- Сколько квадратиков закрашено на второй полоске?
- Как ты думаешь, почему закрашено именно три квадратика?
- Как ты думаешь, почему проведена линия между полоской и квадратом с точками?
Предложите ребенку подумать что нужно сделать в этом задании.
5.	В данном задании сравнение количества насекомых и кругов идет только путем сравнения количества пар (проводятся линии от насекомого к кругу), т.к. дети еще не считают до 6
Если ваш ребенок может сравнить количество насекомых и кругов путем пересчета, не останавливайте его, но обязательно спросите о другом способе сравнения.
6	Чтобы ребенок лучше понял задание, дайте ему две нитки разных бус и попросите положить их так, как нарисовано на картинке.
Занятие 27. ПРЯМОУГОЛЬНИК
1.	Ребенку надо обвести по контуру все прямоугольники.
Попросите ребенка показать самый большой, самый маленький прямоугольник.
Если вы вырежете из бумаги или картона несколько прямоугольников разного цвета и размера, то, разложив их перед ребенком, вы сможете попросить его отыскать совсем одинаковые.
Например, он выбрал два красных прямоугольника одинакового размера. Выразите сомнение по поводу одинаковости размера - пусть ребенок придумает наглядный способ сравнения (наложение).
2.	Рассмотрите вместе с ребенком рисунок.
- Кто изображен на рисунке?
— Что держит клоун в правой руке?
- Назови фигуры, расположенные справа (слева) от клоуна.
- Есть ли одинаковые фигуры справа и слева от клоуна?
3	Задание выполняется аналогично заданию 5 из занятия 22.
4.	Перед выполнением задания попросите ребенка назвать нарисованные на картинке предметы.
— Как одним словом назвать то, что здесь нарисовано?
— Какие еще ягоды ты знаешь?
— Какие ягоды растут у тебя на даче?
- Какие ягоды ты любишь больше всего?
- Как называется варенье, сваренное из земляники (малины, клубники, черники)?
- Л'ожно ли есть неспелые ягоды?
6.	У зтого задания три варианта решения:
а)	лишний голубой квадрат, так как остальные фигуры желтые;
б)	лишний большой квадрат, так как остальные фигуры маленькие;
в)	лишний круг, так как у него нет yi пов, а остальные фигуры имеют углы.
Занятие 28. ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ
1 и 2. Перед выполнением этих заданий попросите ребенка сосчитать до 5.
Затем предложите ему поиграть так: вы начинаете считать, в какой-то момент останавливаетесь, а ребенок должен поодопжить счет.
Рассмотрите вместе с ребенком первую картинку.
— Сколько квадратов нарисовано в рамке?
— Чем похожи эти квадраты? (У них одинаковый размер.)
— Сколько точек в первом (втором) квадрате?
3.	Задание повышенной сложности.
Задание выполняется поэтапно.
Сначала ребенок отвечает на первые три вопроса.
Чтобы узнать, на каком месте стоит тот или иной герой детских сказок, надо считать так: первый, второй и т.д. Пока ребенок мал, рассматриваются только ситуации, при которых не возникает сомнения, кто первый, например очередь.
—	Сколько точек поставлено в квадрате, нарисованном под Незнайкой?
-	Как ты думаешь, почему в нем поставлено 5 точек?
-	Сколько точек надо поставить в остальных квадратах?
После этого ребенок должен соединить клетки с точками с цифрами.
4.	Ребенок может на глаз определить, что больших пузырей меньше. Но важно, чтобы он сумел это показать. Предоставьте возможность ему сделать это самостоятельно. Он может сравнить количество пузырей с помощью пересчета. Спросите у него о другом способе сравнения (путем проведения пиний и составления лар).
5.	Гри раскрашивании стены домика ребенок может действовать двумя способами. Либо он сначала раскрашивает верхний рад квадратиков, а затем - нижний, соблюдая закономерность, либо красит сверху вниз (в этом случае закономерность проследить сложнее).
Поэтому, прежде чем приступить к работе, сначала рассмотрите с ребенком верхний ряд квадратиков, попросите его словесно продолжить ояд, а затем раскрасить его.
80
To же самое надо сделать с нижним рядом.
6.	Чтобы ребенок лучше понял задание в верхней строчке и сумел объяснить его решение, советуем вам перед его выполнением вырезать 4 одинаковых прямоугольника и 4 одинаковых круга меньшего размера и другого цвета. Попросите ребенка разложить фигуры так, как показано на рисунках, а затем объяснить, чем рисунки отличаются и какой из них лишний.
Во второй строке задания два варианта решения:
а)	лишний квадрат с голубыми шариками, так как у остальных квадратов шарики красные;
б)	лишний квадрат с тремя шариками, так как у остальных квадратов шариков четыре.
Занятие 29. ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ
1.	Предложите ребенку вспомнить лето, дачу или деревню, посадку цветов и овощей.
- Что нужно для того, чтобы вырос цветок? (Надо вскопать землю, посадить семечко, полить его.)
— Как мы узнаем, что растение начало расти?
— Покажи на рисунке что было раньше, а что — потом.
Показывая рисунки по порядку, ребенок должен i оворить: «Этот рисунок первый, этот - второй» и т.д.
После этого ребенок ставит точки в пустые квадратики и проводит стрелки.
2.	Перед выполнением задания рассмотрите с ребенком его и ваши фотографии, вспомните интересные эпизоды, относящиеся к разным периодам жизни.
Попросите ребенка разложить несколько ваших фотографий, начиная с младенчества и заканчивая настоящим временем, в хронологическом порядке (4—5 штук).
3.	Прежде чем приступить к выполнению задания, побеседуйте с ребенком по картинке:
— Какое время года изображено на картинке?
- Как ты догадался, что на картинке осень?
- Какие деревья изображены на рисунке?
- Какие листья с какого дерева упали?
— Каких зверушек ты видишь на картинке?
— Кто еще живет в лесу?
4.	Задание выполняется аналогично заданию 5 из занятия 18.
5.	Дайте ребенку хорошо оточенный цветной карандаш, которым он должен вести по линии (телефонному шнуру) от одного собеседника к другому.
- Кто изображен на картинке?
- С кем разговаривает зайчонок (ежик, лисенок, медвежонок)?
Занятие 30. ПОВТОРЕНИЕ
1. Прежде чем исправить ошибку, ребенок должен ее назвать. Например: «У желтого цветка не хватает лепестка» и т.д.
3.	Задание имеет два варианта решения:
а)	лишний кот, так как он зверь, а все остальные — птицы;
б)	лишняя ласточка, так как остальные животные живут с человеком.
5. Сначала рассмотрите вместе с ребенком фигуры в рамке.
- Чем они отличаются? (Первая фигура самая длинная, вторая - короче, третья — еще короче. Длинная фигура самая яркая, вторая - побледнее, третья - еще бледнее.)
— Сколько квадратов в первой (второй, третьей) фигуре?
- Как ты думаешь, какой фигуры не хватает в рамке?
Задания в занятиях 31 и 32 аналогичны тем, которые дети уже выполняли в предыдущих занятиях.
До встречи во второй чести! Удачи вам и вашим малышам!
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е.
П 29	Игралочка. Математика для детей и их родителей в 2-х частях.
Часть 1. Изд. 2-е, испр. — М. : Баласс, 2005. — 80 с., ил.
ISBN 5-85939-439-Х
Учебные тетради «Игралочка», части 1—2 являются дополнительным пособием к курсу «Игралочка» для детей 3-4 и 4-5 лет. В них представлен материал, позволяющий закрепить и расширить знания по программе «Игралочка» в индивидуальной работе детей с родителями или воспитателями после занятиГ
Учебно-методический комплект «Игралочка» ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике- Представляет собой начальное звено непрерывного курса математики «Школа 2000...». Продолжением для детей 5-6 и 6—7 пет является комплект «Раз — с-упенька, два — ступенька...» авторов Л.Г. Петерсон и Н.П. Холиной, а для учащихся начальной школы — курс математики Л.Г. Петерсон.
Тетради могут использоваться в детских садах, учреждениях «Детский сад - начальная школа» и других ДОУ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.
УДК 373.167.1:51
ББК 22.1я70
—
Курсовую подготовку по программе «Игралочка» ведет УМЦ «Школа 2000...»
Телефоны: 488-75-41,452-23-70, доб. 25-08
Петерсон Людмила Георгиевна Кочемасова Елена Евгеньевна
ИГРАЛОЧКА
Часть 1
Математика для детей и их родителей
Подписано в печать 05.10.2005. Формат 84x108/16. Печать офсетная.
Бумага офсетная. Гарнитура журнальная. Объем 5 п.л. Тираж 70 000 зкз.
Заказ Ns 8268.
Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — литература учебная
Издательство «Баласс». 111123 Москва, 1-я Владимирская ул., 9
Почтовый адрес: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс»
Телефоны для справок: (095) 176-12-90, 176-00-14
http://www. school2100.ru	E-mail:umc@schoof2100.ru
http://www.nitu-net.ru/balass	E-mail:balass.izd@mtu-net ru
Отпечатано с готовых диапозитивов издательства на ОАО 'Тверской полиграфический комбинат"
170024, г. Тверь, пр-т Ленина. 5. Телефон: (0822) 44-42-15 ИоернпМо«ч рад* wvw Kxpk л> Электрон» пента (E-mai) -заЬзв tvepLni
МЗД Цена: 54.М

ПРЕДЛАГАЕТ КОМПЛЕКТ УЧЕБНИКОВ МАТЕМАТИКИ «ШКОЛА 2000...»
ДОШКОЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА:
Игралочка, часть 1 и 2.
Практический курс математики для дошкольников 3-4 лет (авторы Л. Г Петерсон. ЕЕ. Кочемасоеа)
Альбом «Игралочка», часть 1 и 2. Дополнительный материал к практическому курсу «Игралочка» (авторы Л.Г. Петерсон. Е Е Кочемасоеа).
Методические рекомендации к курсу «Игралочка» Раз - ступенька, два - ступенька..., часть 1 и 2. Учебное пособие по математике для дошкольников 5-6 лет (авторы Л. Г. Петерсон. НП Холина).
Методические рекомендации к курсу «Раз - ступенька, два - ступенька ... часть 1 и 2 » (авторы Л.Г Петерсон. Н П Холина).
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА:
Математика. 1-4 классы (автор Л.Г. Петерсон).
Методические рекомендации к учебникам математики для 1-2 классов Самостоятельные и контрольные работы по математике. Выпуск 1, 2. 3, 4. (авторы Л Г Петерсон. Э Р Барзунова. ТС. Горячева. ТЮ. Поникарова А А Насретдинова. ТВ Зубаеичене).
ОСНОВНАЯ ШКОЛА:
Математика, 5 класс. Часть 1 и 2. (авторы ГВ. Дорофеев. Л.Г Петерсон) Математика, 6 класс. Часть 1 и 2. (авторы ГВ Дорофеев, Л.Г Петерсон)
Заявки на учебники принимаются по адресу:
111123 Москва, а/я 2, «Баласс»
Телефоны для справок: (095) 176-12-90. 176-00-14
Справки и запись на методические курсы для учителей по математике по телефонам: (096) 488-76-41,462-23-70 доб. 26-08
Выходит ежемеотеый журнал «Начальная школа плюс До и После» В журнала - все о работе по учебникам «Школа 2100»
Почтовый индекс для подписчиков РФ - 48990; для подписчиков других государств - 48991