/
Author: Петерсон Л.Г.
Tags: общее школьное образование общеобразовательная школа учебные пособия и учебники по математике математика задачи по математике математика для детей учебное пособие рабочая тетрадь 1 класс
ISBN: 978-5-85429-566-6
Year: 2016
Text
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
федеральный государственной
образовательный стандарт ноо
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
учени 1 класса «» школы №______________
I
ИЗДАТЕЛЬСТВО
ЮВЕНТА
2016
УДК 373 ББК 22.1Я721
П29
Образовательная система «Школа 2000...»
Научный руководитель — Л. Г. Петерсон, доктор педагогических наук, профессор, директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» ФГАОУ АПК и ППРО, академик Международной академии наук педагогического образования, лауреат Премии Президента РФ в области образования за 2002 год
Условные обозначения:
Q —базовые задания Q — дополнительные задания
Урок — пункт, этап освоения программы
Петерсон Л. Г.
П 29 Математика: 1 класс: Рабочая тетрадь. В 3 ч. Ч. 3 / Л. Г. Петерсон. — Изд. 2-е, пере-раб. / — М.: Издательство «Ювента», 2016. — 64 с.: ил.
ISBN 978-5-85429-566-6 (5-й завод)
Рабочая тетрадь является дополнительным учебным пособием к Математике «Учусь учиться» для 1 класса Л. Г. Петерсон (в любом из двух вариантов Математики - в твердом переплете и в форме печатной основы).
В рабочей тетради предложены задания, помогающие учителю организовать учебную деятельность учащихся на уроках открытия нового знания и рефлексии в дидактической системе Л. Г. Петерсон. Имеется значительное число дополнительных, тренировочных заданий по всем темам курса, а также заданий творческого уровня.
Обучение каллиграфическому письму цифр осуществляется по методике, разработанной на основе теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина (авторы Л. Г. Петерсон, Е. А. Суворина), и поддерживается авторскими прописями «Каллиграфия цифр». Предложенная методика позволит первокласснику не только научиться красиво и правильно писать цифры, но и сформировать многие общеучебные умения, необходимые для успешного обучения в школе.
Вариант организации учебной деятельности учащихся с использованием заданий рабочей тетради на уроках разных типов предложен в сценариях уроков к курсу математики «Учусь учиться» для 1 класса, разработанных Центром системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» Академии ПК и ППРО.
УДК 373
ББК 22.1я721
©Издательство «Ювента», 2012, 2015. с изменениями
©Л. Г. Петерсон, 2012, 2015, с изменениями
ISBN 978-5-85429-566-6 (5-й завод)
УРОК 1
1) Запиши результаты измерения отрезка АБ мерками з, к, с Что ты наблюдаешь? Сделай вывод.
') ’--1 '---•--*---*---•--*---' АБ =
А о
ох К
2) I----1 I-----♦----*-----♦----1 дБ =
А Б
с
3) •----------• '-----------*---------L АБ =
А Б
2 Определи «на глаз», равны ли длины отрезков ВГ и ДЕ? Измерь их с помощью указанных мерок. Что ты замечаешь? Сделай вывод.
с I--1 I---1--.---1 ВГ =
в г к
। < । t । । ДЕ -
Д Е
да, нет
3 Измерь отрезки с помощью линейки.
ИЕ =
ОЖ =
ЕН =
СЛ =
см
см
см
см
В каком порядке надо расставить названия отрезков, чтобы получилось слово? Что оно означает?
4 Папа купил маме 4 красные, 2 белые, 1 розовую и 3 жёлтые розы. Сколько всего роз в букете для мамы?
------------------------
ВЕЛИЧИНЫ. ДЛИНА ]ИИИИШМИИИИШ 111 [ УРОК 2 )
1)а) Измерь отрезки и запиши результаты.
н-
М
МН =
см НК =
см
МК =
см
II
Н
К
б) Назови целое и части. Какие равенства можно составить? Запиши их.
II
см
см
см
см
км
см
КЛ
см
КН
см
см
II
3 Выполни действия.
4 см + 3
см
см
5 см + 4
см - 3 см =
см
9 см - 4
см =
см
7 см - 5
см + 6 см =см
' 4; Сначала из шкафа достали 4 тарелки, затем две, а потом ещё одну. Сколько всего тарелок достали из шкафа?
II II II И
II II
и и II II
к
= 8
= 6
= 3
Зауалл.
Откгт.
5 Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-» так, чтобы получилось верное равенство.
3*4*5*6*7*8*9=0
2. Измерь стороны прямоугольника АБСМ.
АБ = см
МС = см
AM = см
БС = см
А
Б
М
С
3. Построй отрезок АС, равный 4 см.
3 Сравни мерки а и б, которыми измерен отрезок ЕС, если ЕС = 8а и ЕС = 3 6.
а 6
б а
2 Можно ли сравнить массу куклы и пирамидки с помощью данных измерений? Сделай вывод.
4 Вычисли. Что общего в каждом столбике?
а) 9 кг - 4 кг = кг б) 1 кг + 3 кг + 5
3 кг + 2 кг = кг 7 кг - 4 кг + 6 5 Придумай и реши взаимно обратные задачи.
кг = |[кг кг = кг
6
УРОК 5
ВЕЛИЧИНЫ. МАССА
1) 1. Сравни, если
возможно.
9
2
см
кг
см
8 см
5 кг
7 кг
3
8
9
кг + 4 кг
см - 3 см
кг - 5 кг
3 кг + 5 кг
7 кг - 5 кг
8 см - 6 см
2. В первой корзине 8 кг яблок, а во второй - на 3 кг меньше. Сколько килограммов яблок во второй корзине?
2 1. Сравни, если
2 кг
возможно.
кг
см + 2 см
1 см
см
3 см
кг - 6 кг
7 кг -
3 кг
кг
5 см
см - 4 см
8 см
- 4 см
+ 5 см
6
5
8
6
кг
4 кг помидоров, а во втором - на 2
2 . В первом ящике
больше. Сколько килограммов помидоров во втором ящике?
I r2W>ykLU
3 Реши примеры. Что ты замечаешь?
2 + 5 =
__
4 Заполни пустые клетки по образцу.
ИМ9 ИПЬ. ММ А м.т—Bi *MW4 Ч4»ж<.< -
в
JBI
Ml
^^^^ВВВВВВВВВВВВ!
ВЕЛИЧИНЫ. ОБЪЁМ
—
|ПМП
|||(УРОК в leTBewr~~
Сравни, если возможно, объёмы банки и кувшина, используя данные таблицы. Сделай вывод.
Oqf*1
к = 4 с 6 = 6 ч к = 8 ч б = 6 ч к = 4 с б = 3 с
К б к б к б
IB
IB
IB
IB
IB
2
л+4л-6л=
л
л - 3 л = 3 л
8
л - 3 л +
л
8л-
л = 1 л
2
л + 3 л = 9
л
мешке
На сколько втором?
5 вёдер картошки, а во втором - 3 ведра, вёдер картошки в первом мешке больше, чем во
(2j Вставь в пустые клетки пропущенные числа.
4 л + 5 л = л
Если м = н, то н
м
иавв
Если м = н, н = к, то м
(5) Вставь в предложения знаки >, < или =, где м, н и к - это некоторые числа.
Придумай и реши задачу, обратную данной.
реши взаимно обратные задачи.
к
-JB
I
( УРОК 7 Jill
1) 1) Из ведра отлили сначала 3 л воды, а потом ещё 4 л. Сколько всего литров воды отлили из ведра?
2) Составь все возможные равенства со значениями величин 3 л, 4 л, 7 л. Обоснуй свой
2 Сравни, если возможно.
9 кг j 6 л
3 Выполни действия.
5л-2л+6л=
ответ.
2 см
см
9
8
3 кг
СВОЙСТВА ВЕЛИЧИН
см - 3 см - 5 см =
л - 5 л +
2 кг + 6 кг - 4 кг =
4 а) Из автобуса сначала вышли 5 человек, 3 человека. Сколько всего человек вышло
б) На стоянке стояло 9 машин. Сначала со стоянки уехали 2 машины, а затем ещё 4. Сколько машин осталось на стоянке?
5 Вставь пропущенные числа. Что каждого столбика?
9 -П= 5
3 - = О
6 л =
а затем ещё из автобуса?
интересного в примерах
= 2
-5 = 4
-5 + 8 = 9
9 - 2 -
Вставь в предложения знаки некоторые числа.
или =, где м, н и к -
это
Если м < н, то н
м
Если м < н, н < к, то м
I
к
L
1 класс, часть 3
ВВВВВВВВВВВВВВВВВВНМНИ
СВОЙСТВА ВЕЛИЧИН
(J) 1. Выполни действия, если возможно.
5 кг + 4 кг - 3 кг =1 4л + 2кг-2л =
2л-1л+8л=
9 см - 2 см - 7 см =
IB
1В
2. Построй схему и реши задачу.
Периметр треугольника 8 см. Первая его сторона равна
2 см, а вторая - 3 см. Найди длину третьей стороны.
IB
-
IB
4 см + 3 см - 5 см =
Зсм-2см-7л =
8 -
2 -
8 =
9
О - 1
6 -
3 -
5 =
8
1 - 3 =
О =
5 -
9 -
2 =
6
2 1. Выполни действия, если возможно.
8 л - 2 л - 1 л=| 6 кг + 2 кг - 2 кг =
2. Построй схему и реши задачу.
Первая сторона треугольника равна 4 см, вторая - 2 см, а третья - 3 см. Чему равен периметр треугольника?
Что интересного в примерах каждого столбика? Какой пример в каждом столбике можно назвать «лишним»?
(4J Аня задумала число, уменьшила его на 5, а потом увеличила на 3 и получила 7. Какое число задумала Аня?
УРОК 9
свойства величин
1) 1. Построй схему и реши задачу.
«На тесто для пирогов взяли 3 кг муки, а для пельменей -на 2 кг больше, чем для пирогов. Сколько килограммов муки взяли для пельменей?»
2. Вычисли.
4 + 4 - 3 + 2 = ! 6+3+0-4=
2 1. Построй схему и реши задачу.
2. Вычисли.
1+5-4-2 = |2 2 + 6-1+0 = П 5 + 4 - 3 - 1 =
3 Измерь стороны треугольника и найди его периметр.
4 Построй отрезок СД и отметь на нём две точки - А и Е. Сколько всего стало отрезков? Перечисли их.
РЕШЕНИЕ СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ
II
УРОК 10
1) Реши задачи. Что в них общего и чем они различаются?
а) На первой полке стояло 2 книги, а на второй - 3 книги. Сколько всего книг на двух полках?
б) На первой полке стояло 2 книги, а на второй - на 3 книги больше, чем на первой полке. Сколько книг стояло на второй полке?
2 а) Попробуй составить схему и решить задачу.
«На первой полке стояло 2 книги, а на второй - на 3 книги
Нахожу неизвестную часть1
Нахожу целое
Проверь свой вариант по учебнику, стр. 20 (эталон).
3 На одной ветке 6 игрушек, а на другой - на 4 игрушки меньше Сколько всего игрушек на двух ветках?
УРОК 10 III
РЕШЕНИЕ СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ
4 В хоре поют 2 девочки, а мальчиков - на 3 больше. Сколько всего детей поёт в этом хоре?
(5) а) Построй отрезки: СД = 5
см; АК = 8 см; ЛМ = 3 см.
б) Найди самый длинный и самый короткий из построенных отрезков. На сколько сантиметров различается их длина?
(б) Какие фигуры живут в указанных «комнатах»? Соедини.
•- первая строка сверху, второй столбец слева четвёртый столбец справа, третья строка сверху
третья строка снизу, третий столбец слева второй столбец справа, первая строка снизу
(Используя действия.
линейку как числовой отрезок, выполни
13
УРАВНЕНИЕ
УРОК 11
0) а) Что общего и различного в уравнениях? Попробуй их решить.
сделай проверку.
и
их. Сделай проверку
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель, б) Определи, что неизвестно в уравнениях - целое или часть? Как это найти? Сделай вывод.
Проверь свой вывод по учебнику, стр. 22 (эталон).
Реши уравнения
Составь уравнения по рисункам и реши устно.
а)
б)
В)
14
УРОК 11 III
УРАВНЕНИЕ
2 см +
см - 3 см =
4 см + 3 см - 6 см =
7 кг -
2
кг - 1 кг =
5 В первом кувшине было 3 л молока, а во втором - на 1 л молока меньше, чем в первом. Сколько литров молока в двух кувшинах вместе?
6 В первой коробке 2 кг конфет, а во второй - на 2 кг больше, чем в первой. Сколько килограммов конфет в двух коробках вместе?
7 Вычисли. Расположи расшифруй слово.
означает?
и
ответы примеров в порядке убывания Что оно
8
3 =
3
2 =
6
Числа
Буквы
8) Расположи в разном порядке цифры 3, 5, 8 всеми возможными способами.
Ш УРОК 12
УРАВНЕНИЕ
IK
«
а)
уравнения и
отметь их знаком
Реши уравнения.
а
2.
Коля загадал Маше 3 загадки, а Маша Коле - на 2 загадки больше. Сколько всего загадок Коля?
К.
м.
Реши уравнения.
2. Дима купил 4 марки, а Ира - на 1 марку меньше. Сколько всего марок купили Дима и Ира вместе?
а - 4 = 2
6 = т - 3
|*=
УРОК 13^111
УРАВНЕНИЕ
1 ) а) Что общего и различного в уравнениях? Попробуй их решить
шя
26
(эталон).
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель, б) Определи, что неизвестно в уравнениях - целое или часть? Как это найти? Сделай вывод.
Проверь свой вывод по учебнику, стр.
сделай проверку.
5
6
3 В гирлянде 9 лампочек. Из них 4 красные, 3 жёлтые, а остальные - зелёные. Сколько зелёных лампочек в этой гирлянде?
8-3
9-2
3. Рабочая тетрадь. 1 юисх Часть 3
4 Вычисли и раскрась.
УРОК 14
УРАВНЕНИЕ
1. Реши уравнения.
!
а)
Расположи в разном порядке буквы К, О, Т всеми возможными способами.
2. С первой яблони упало 5 яблок, а со второй - на 3 яблока меньше, яблонь?
чем с первой. Сколько всего яблок упало с двух
2.
Реши
уравнения.
У кошки Мурки белые и серые котята. Белых было 2, а серых - на 3 больше, чем белых. Сколько всего котят у кошки Мурки?
IB м п
II
м
1) а) Что общего и различного в уравнениях? Попробуй их решить.
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель, б) Определи, что неизвестно в уравнениях - целое или часть? Как это найти? Сделай вывод.
Проверь свой вывод по учебнику, стр. 30
2 Реши уравнения и
3 Заполни таблицы а)
2 5 4
3
4
2
(эталон).
сделай проверку.
3 6
1 5
0
3
4 У продавца три гири: 2 кг, 3 кг, 5 кг. Как ему отвесить муки, 4 кг муки? Нарисуй нужные гири на чашках весов.
2. Используя схему, найди значение неизвестной величины.
УРОК 17^11
УРАВНЕНИЕ
реши уравнения и сделай проверку.
2. На шапку пошло 2 мотка шерсти, а на свитер - на 4 мотка больше. Сколько всего мотков свитер вместе?
3*. Дополни запись так, чтобы
шерсти пошло на шапку и
6
5 9 = - 2 а
2 1- Заполни схемы,
реши уравнения и сделай проверку.
21
---------------- ----------------------
( уравнение kssea г.? jtcswjb
III УРОК 17
2. В первой вазе 4 цветка, а во второй - на 1 цветок меньше. Сколько всего цветков в двух вазах?
3 Расположи ответы примеров в порядке возрастания и расшифруй слово. Что оно означает?
8-2-3-1+5=
л
Числа
Буквы
(4) а) Отметь знаком Y отрезки.
б) Отметь знаком V ломаные
(б) Игра «Вычислительная машина».
Объясни, как устроена вычислительная машина, и заполни таблицу. Что интересного ты замечаешь?
22
ЕДИНИЦЫ СЧЁТА
11 Ilf УРОК 18
5 । Выполни действия с укрупнёнными единицами счёта.
00000=" - оооо
ящ.
шт
ящ.
шт
ящ.
ШТ
оооо • * о
кор.
кор.
шт
кор.
шт
IB
IB
IB
(б) На первой тарелке 5 пирожков. Это на 2 пирожка больше, чем на второй тарелке. Сколько всего пирожков на двух тарелках?
слово. Что оно означает?
7 Расшифруй
2
6
3 - 0 +
3
5
3
Л
О
3
8
5 =
2
6 =
2
9 =
8 - 2 -
3
590631484
(8) Петя съехал с горки 3 раза, что на 1 раз больше, чем Ваня и на 2 раза меньше, чем Таня. Сколько всего раз съехали с горки все ребята?
!
УРОК 19 Illi
(Т) 1. Сравни, используя знаки <, > или =.
АЛЛ
ЕДИНИЦЫ СЧЁТА
2. В холодильнике было 3 коробки яиц и ещё 6 яиц. За неделю израсходовали 1 коробку яиц и 4 яйца. Сколько яиц осталось? Сделай рисунок и выполни действия.
кор.
шт.
3 кор. 6 шт. j 1 кор. 4 шт. =
1. Сравни, используя знаки <, > или
••
Л Л Л
2
2. В апреле израсходовали 3 коробки и 4 куска мела, а в мае -2 коробки и 3 куска. Сколько всего мела было израсходовано за эти два месяца? Сделай рисунок и выполни действия.
3 кор. 4 шт. 2 кор. 3 шт. =
3 Определи признак разбиения i
кор.
шт.
и заполни пропуски.
1 кг ваты или
I
(Т) На какие части можно разбить число 9? Допиши. Для одного из разбиений составь все возможные равенства.
g'! Г-
9
9
данные выражения с их
значениями
8-5
О + 1
9-4
2 + 6
2.
3.
3) Пользуясь образцом,
запиши число 10.
соединить отрезке.
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель, б) Составь план и запиши его символами:
;,2) а) Попробуй на числовом
। <
8 9
..................................................1-
0 1 2 3 4 5 6
ЧИСЛО 10 —
............
23456789 10
10 - 1 - 6 =
2
4) На числовом отрезке выполни действия и найди ответ.
4—4-> * I I-1 I I
23456789 10
IB IB IB IB
IB IB
УРОК 20 Jill
ЧИСЛО 10
числа 10. На каких
6 Заполни пропуски.
7=10
= 10
10
о
6
10 10
5 Раскрась полоски и заполни домик этажах живут одинаковые числа? Что при этом изменяется?
10
7 Сравни числа, используя числовой отрезок. 10
§) Нарисуй картину, соединив точки по порядку номеров.
9 Составь примеры на вычитание и найди ответы. АВТО^////
ш
ЧИСЛО 10
УРОК 21
(.1) 1. Дополни до 10. Выбери два числа, сумма которых равна
10, и составь 4 равенства. — —। ----
3.
Выполни действия на числовом отрезке. Запиши ответ.
1—1—। * । ♦ < I- < । ।
0123456789 10
I » > । । । । । ♦ » I
01 23456789 10
10 - 4 - 2 =
2
1. Дополни до 10. Выбери два числа, сумма которых равна 10, и составь 4 равенства.
2. Сравни с помощью знаков >, < или
10
10-2 10-7
8
3. Выполни действия на числовом отрезке. Запиши ответ.
---•—'.......
0123456789 10
...........
01 23456789 10
10 - 5 - 3 =
3 Выполни действия, используя римские цифры.
II + V = Г~ VIII - IV = П X - V = Г
X - VI =|] VII + III = |J I + IX = (4) Продолжи ряд на два числа: 0, 2, 4, 6, [], | |.
28
I
УРОК 22
ЧИСЛО 10
2. Юра нарисовал 3 рисунка, а Лена - на 4 рисунка больше. Сколько всего рисунков нарисовали Юра с Леной вместе?
2. В сарае было 5 больших лопат, а маленьких - на 3 меньше. Сколько всего лопат было в сарае?
сделай проверку.
4 Продолжи ряд на два числа:
1_________________________
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ '---------------
(Т) Придумай и реши задачи по схемам.
УРОК 23
(2) а) Попробуй составить схему и решить задачу.
«В пакете было 2 груши и 8 яблок. Из них 5 фруктов положили в вазу. Сколько фруктов осталось в пакете?»
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель, б) Определи порядок действий при решении задачи (а):
Нахожу неизвестную часть
Нахожу целое
Проверь свой вариант по учебнику, стр. 44 (эталон).
3 В гараже было 3 автобуса и 7 грузовых автомобилей. Из гаража уехали 4 машины. Сколько машин осталось в гараже?
4 В букете 5 белых и 4 красные розы. Две розы завяли. Сколько свежих цветов осталось в этом
УРОК 23
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
;,5.) В поезде было 8 вагонов, почтовый вагон и вагон-ресторан “1 Отцепили 3 вагона. Сколько вагонов осталось в поезде?
6 Вычисли. Расположи ответы расшифруй слово. Нравится
9 - 3 - 1 + 4 = “ Л 4
примеров в порядке убывания и ли тебе
ЭТО слово?
2
+ 6 - 0 -
Числа
Буквы
@ Заполни таблицы.
'^\форма размер""-^ А О
маленький д
средний А
большой Д
цвет форма"\^
у/\
о
3 =
8 Какую карточку закрыли облака? Соедини её с таблицей.
^^^размер цвет
^\Форма цвет
цвет
4юрма^\^
цвет размер^^.
1 Выполни действия с числами, выраженными в десятках. Нарисуй графические модели.
4 д + 1 Д = Г' Д
6д-2д = Дд _____________________________
2 Выполни действия.
1 д + 8 д = | | д
9 д - 4 д = | д
3 Сравни.
5 д ! J 7 д
3 д 3 д + 2 д
10 д - 5 д + 3 д = U д 7д + 3д-6д = 1,д
4 д — 2 д 8 д - 2 д
9 д - 5 д 9 д - 7 д
4 Утром и после обеда в киоск привезли по 5 десятков книг.
Из них за день продали 7 десятков книг. Сколько десятков
5 Ученики посадили на пришкольном участке в первый день 4 десятка саженцев, а во второй - на 2 десятка больше. Сколько всего саженцев посадили ученики за эти два дня?
6 Игра «Цепочка».
Какое число задумал Антон?
I I I I I I I I I I I I I 1 I I I I I I I I I I I I I I I 1~Т~1
йиймртййййййййййййййййВйд
дП№ЩИ1и
1) Допиши и дорисуй. Назови каждое круглое число.
ДДД ддд ддд ДДД ДДД ддд ддд дд ддд дд ддд ддд
90 10 40 20 30
2 а) Попробуй выполнить действия с круглыми числами.
20 + 40 = Q □ 70 - 30 = |
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель, б) Построй графические модели и обоснуй ответ. Сделай вывод. 20 + 40 = == | 70 - 30 = == | Проверь свой вывод по учебнику, стр. 49 (эталон).
3 Найди значения выражений.
20 + 30 = 3
90 - 70 = |
4 Купили 40 красных повесили на сцене.
50 = 10 = зелёных шаров. Из них 20 шаров
80 -
60 +
и 30
Сколько шаров ещё осталось?
5 Заполни таблицы
сложения.
+ 20 40
90
40 70
80
+ 30 60
10 50
0
30
+ 20 50 40
30
40
20
Продолжи ряд чисел на 3 числа: 1, 20, 3, 40, 5, 60
пн Ml __ Ml
! il"'—____ ________“_j|
1 !№—Wl
КРУГЛЫЕ ЧИСЛА
УРОК 26
(f) 1. Допиши и дорисуй.
5 д + 1 д =
д 50 + 10 =
2. Выполни действия.
90 - 70 + 40 =
80 - 30 - 50 =
3. В ящике 20 кг картофеля, а в мешке - 50 кг. Из всего этого запаса за осень израсходовали 30 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля ещё осталось?
2 1. Допиши и дорисуй.
(ImLesru
60 - 30 =
2. Выполни действия.
30 - 20 + 80 =
70 - 40 - 0 =
3. Секция большого тенниса закупила 40 белых и 30 жёлтых теннисных мячей. За месяц израсходовали 50 мячей. Сколько мячей ещё осталось? ,
BEJ1BBBBBBBBBBB
i iBMi a s
вмшвввввввввв
ВМВЯВВВВВВ1- '
3 Вставь в цветные круги числа так, чтобы сумма чисел на каждой линии была равна 9.
4 Ася задумала число, вычла из него 20 и получила 30. Какое число задумала Ася?
1, 2, 3, 4, 5
IL
6 д - 3 д =
V
9 дм =
3 Сравни.
5 Дм _
4 Выполни действия.
8 дм - 6 дм =____
4 см + 5 см =____
УРОК 27 III МШВШННННВ ДЕЦИМЕТР
1) Построй отрезки АБ = 4 см, ВГ = 10 см, ДЕ = 12 см.
5 дм =
20
см
дм
см =
см
80 см =
80
дм
дм
см
см
60 см
9 дм
4 дм
40 см
5 см
30 см =
дм
см
2 дм
50 см - 4 дм =
Как ты думаешь, какой из этих отрезков удобно использовать качестве укрупнённой единицы измерения длины? Почему?
Проверь своё предположение по учебнику, стр. 52 (эталон).
2 Преобразуй единицы длины.
7 дм =
5 Длина экрана телевизора 9 дм, а ширина - 6 дм. На сколько ширина экрана телевизора меньше его длины?
6 Вычисли наиболее удобным
3 + 5 _ 6 = | | 80 - 50
4 + 5 - 6 = 80 - 60
способом. + 20 = — + 20 = ~
80 - 70 + 20 =
8 - 3 - 3 =
9 - 4 - 3 =
10 - 5 - 3 =
5 + 5 - 6 =
(7)*у брата 40 марок, а у сестры - 20 марок. Они расклеили все марки поровну в 2 альбома. Сколько марок в каждом альбоме? ' марок
I
35
-----------------------------
СЧЁТ ДЕСЯТКАМИ И ЕДИНИЦАМИ^ШШШШЯШШШ[УРОК 28
(Т) а) Вырази в десятках и единицах.
Д
е
е
д
Д е
4д7е-3д5е=
б) Выполни действия. Зд5е+1д2е= Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель, в) Построй графические модели и обоснуй ответ. Сделай вывод. Зд5е+1д2е === д е 4д7е-3д5е ==-Проверь свой вывод по учебнику, стр. 54 (эталон).
2 Допиши и дорисуй.
е
д
д
д
е= д е
д е- д е=
I
Д е
д е
3 Выполни действия.
6д7е-4д2е=
3 д 4 е + 5 д 1 е = _j Д |_|е
4 Построй отрезок МК = 1 дм 4
6 д 6
1 Д 2
е - 3 д =
е + 5 е =
е
д
е
д
см.
ш
4 дм 8 см - 2 дм 6 см 1М см
5 дм 1 см + 1 дм 7 см = ДМ см
7 дм 9 см - 4 см = ДМ см
3 дм 2 см + 5 дм = ДМ см
4 больше, чем 1.
— — —зи вшшвиЗ
ЧИСЛА ДО 20
1) а) Прочитай числа и построй их графические модели.
12 14 17
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель.
б) Определи
Запиши короче.
количество десятков и единиц.
Проверь себя по учебнику (№ 1, стр. 56). Прочитай и запомни названия чисел до 20.
отметь в них части и целое.
10-
в примерах каждого
16 - 10 =|
16 - 6 =
3 Вычисли. Что общего
10 + 2 = 2 + 10 =
(4) Ластик стоит 8 рублей, а карандаш - на Сколько стоят карандаш и ластик вместе?
столбика?
13
13
2
- 3 = - 10 = рубля дороже.
5) Продолжи ряд чисел до 20.
37
3.
Составь 4 равенства.
(5) 1. Допиши и дорисуй.
•а) д’*. + ада; ; =
е =
ДАД
АДА
АДА
е- д
е =
2.
Заполни таблицу.
18 15 13 19
••• А Л ••• • • •
4 + 10 = 19-7 =
(J) Продолжи ряд чисел до 20.
г
18 - 13 =
УРОК 31
ЧИСЛА ДО 20
(Т) 1. Выполни действия.
10 + 3 =
9 + 10 =
15 - 10 =
2. Сравни.
18 - 18 =
10
16
15
12 =
16 - 4 =
15-4
13 -
О =
действия.
- 6
= 3 + 11 = 12 + 0 =
= 15 - 2 = 17 - 17 =
= 18 - 14 = 11 - 0 =
Сравни.
13 + 4
19 - 15
15
3 Преобразуй единицы длины.
4 дм = см 1 дм 5 см =
19-5
см
см
70 см = дм 70 см = дм
: 4! Две стороны треугольника равны по 1 дм
i 2 см, а третья сторона - 1 дм 4 см. Найди периметр этого треугольника.
;"5' Нарисуй отрезок длиной 8 см. Увеличь его на 4 см. Найди длину полученного отрезка и вырази её в дециметрах и сантиметрах.
см +
см
см
см
[ НУМЕРАЦИЯ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
УРОК 32
1) Прочитай числа. Сколько десятков, сколько единиц? Построй графические модели и запиши их разными способами.
63 ДДД-. ддд • 6 д 3 е 60 + 3
34
56
28
2 Запиши числа и составь сумму разрядных слагаемых.
4 д 1 е = 41 = 40 + 1 9 Д 2 е = = +
7 д 5 е = = + 6 Д 0 е = = +
3 д 7 е = = + 8 Д 4 е = = 4-
3 Догадайся, какие числа пропущены? Запиши их.
а) 26, _____29,
г) 32, 31,_____29,______
1) 1. Заполни таблицу.
36 52
АДА ада:-: ДА
2. Преобразуй единицы длины.
1 дм 8 см =
см
46 см =
7 дм 5 см = см
2 1. Заполни таблицу.
97 см =
27 43
АЛД ддд::: ддд ддд.. ддд - •
2. Преобразуй единицы длины.
3 дм 9 см =
8 дм 4 см =
см
см
см
см
X + 1 8
25 см =
см
см
68 см =
X — У 1 2
1 7 X = 1 5
_
(4) Найди закономерность и заполни таблицу.
15 45 75 25
11 31 91
14 34 74 24
52 56 59
32 38 39 37
92 96 93
41
ммпиптимипнвнипи
(Т) Нарисуй графические модели и сравни числа.
а) 21 = б) 32 = в) 25 =
8 21 8 16 32 16 23 25 _ j 23 —
8 _ 21 16 _ 32 23 _ _ 25
(2) Сравни.
7 . 15 0 _ 46 90 47 46 _ 49
24 _ 9 78 0 36 _ 52 75 _ 72
3 Сравни.
8 см — 2 ДМ 5 см 7 ДМ 5 см — 8 ДМ
4 дм 1 см 7 см 3 ДМ 9 см — 3 дм 6 см
60 см 6 дм 1 дм 8 см 2 ДМ 4 см
5 дм 5 см 8 ДМ 6 см 6 ДМ 8 см
4 Алёша нашёл 3 белых гриба, 7 подосиновиков и 8 лисичек.
12 грибов пожарили, а остальные положили в суп. Сколько
грибов пошло на суп?
о*
5.) Обведи числа, стоящие рядом и дающие в сумме указанное число.
® ® ® ®
1)а) Выполни действия и обоснуй свой ответ.
24 + 13 = 45 - 14 = |
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель, б) Выполни действия с моделями. Проанализируй решение и сделай вывод.
Проверь свой вывод по учебнику, стр. 68 (эталон).
2 Выполни действия,
ДДД;:: ДД а) ДДД::: - АЛ
б) ДДД
ДДД
72 + 24 =
85 - 43 =
3 Найди значения выражений.
36 + 42 = 2 69 - 21 = 2
44 - 13 = [23 52 + 15 = 2
4 В 1 «А» классе 23 ученика, а в 1 «Б» - 25 учеников, а) Сколько всего учеников в двух классах?
б) На сколько учеников в 1 «А» классе меньше, чем в 1 «Б»?
(5) Найди закономерность и продолжи ряд чисел, а) 42, 44, 46,
43
Сложение и вычитание двузначных чисел 'Л В $ УРОК 36
1 1 mi...———V* '
1) 1. Сравни.
14 □ 7 50 I 20 63 67
0 । 45 17 71 32 29
2. Выполни действия.
62 + 16 =| | 54 - 30 =
47 - 35 = 54 - 3 = '
42 см 5 дм
8 дм 4 см 79 см
15 + 20 =
15 + 2 =
3. В первой стопке 12 тетрадей, а во второй - на 3 тетради больше. Сколько всего тетрадей в этих двух стопках?
2 1- Сравни.
8 42 60 LI 0
35 0 82 О 28
2. Выполни действия.
35 + 24 = 21
76 - 52 = 21
52
74
+ 50 =
+ 5 =
48 - 30 =
48 - 3 =
3. в магазин привезли 35 портфелей, а ранцев - на 2 меньше Сколько всего портфелей и ранцев привезли в магазин?
3 Укажи «лишнее» число и признак, по которому оно «лишнее»:
а) 8, 12, 6, 5, 9
б) 20, 90, 50, 47, 60
2. На фабрике изготовили 43 кг шоколадных конфет и 52 кг IHi карамели. В наборы упаковали 35 кг этих конфет. Сколько килограммов конфет осталось?
10 + 9 = 46 - 40 = 35 + 23 =
6 + 30 = 60 + 24 = 98 - 74 =
70 + 3 = 57 - 7 = 82 - 52 =
2. В вагоне поезда ехало 12 женщин и 27 мужчин. На станции
15 человек вышло. Сколько человек осталось в вагоне?
3 i Что неизвестно - целое или часть? Вставь пропущенные числа.
Слагаемое 20 4 42 18 31 26
Слагаемое 7 5 51 21 18
Сумма 14 35 58 76 26
4 Продолжи ряд на пять чисел.
12, 23, 34,
III УРОК 38
1) Дополни треугольную таблицу сложения.
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ .
---------------------г-
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 2 3 4 5 6 7 8 9
3 3 4 5 6 7 8 9
4 4 5 6 7 8 9
5 5 6 7 8 9
6 6 7 8 9
7 7 8 9
8 8 9
9 9
I»
Проверь себя по учебнику (№ 1, стр. 74). Найди случаи сложения, которые тебе пока не известны.
2 Вычисли, пользуясь таблицей сложения. Что ты замечаешь?
4 + 8 =
5 + 6 =
6 + 5 =
6 =
3 Выполни действия с помощью таблицы сложения.
16 -
2 + 9 =
13 - 8 =
8 =
(4) Найди закономерность и
заполни пустую клетку таблицы.
1 2 3
4 5 6
7 8
1 2 3
2 3 1
3 1
1 3 5
3 5 7
5 7
2 4 6
4 6 8
6 8
(5)*Используя портняжный метр как числовой отрезок, выполни действия.
32 - 6 =
I_________
67 + 4 =
51 - 3 =
УРОК 39
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ
1) а) Найди примеры с одинаковым способом вычислений. Соедини их линиями.
6 + 3
42 + 16
50 + 6
7 + 5
10 + 50
2 + 5
20 + 8
70+10
21 +34
В каком случае требуется использовать таблицу сложения или числовой отрезок? Почему это не удобно?
б) Сложи числа, дополняя первое слагаемое до 10.
----- ------------- 3 2
Проверь свой вариант по учебнику, стр. 76 (эталон). 2; Выполни действия с объяснением.
3 =
3 Реши примеры, прибавляя по
9 + 6 = I I Г ГТ I I I I I
частям.
8 + 8 =
6 + 5
4 Сравни выражения, а + 6 i । а + 4
с
- 9
с - 3
12 - к
15 -
к
н
18 + н
д + 5
- 5
м + 2 || 2 + м
5 Найди число, половина которого равна
Д
6.
47
УРОК 40
и
Реши
с
объяснением.
6 мальчиков. Сколько
3. В танцевальном кружке 8 девочек всего детей занимаются в танцевальном кружке?
2. Реши уравнение.
3. В ведре 9 л воды, а в кувшине - 6 л воды. Сколько всего литров воды в ведре и кувшине вместе?
3 Заполни таблицы.
+ 7 8 9
5
6
7
+ 7
4 18
42 62
57
УРОК 41 111
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ
>i . Ч" ч । ..
1)а) Что общего в выражениях? Попробуй найти их значения. 9 - 3 = 70 - 60 =| 58 - 23 =| 12 - 5 =
Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой учебную цель.
б) Установи, что удобно вычесть сначала, что потом? Выполни действия с объяснением.
12 - 5 =
Проверь свой вариант по учебнику, стр. 76 (эталон).
2 Выполни действия с объяснением.
6) .•
13 - 5 =
3 Реши примеры, вычитая по частям.
I
14 - 9 =
16 - 7 =
15 - 8 =
5 Найди закономерность и продолжи ряд
7 чисел.
на
т
УРОК 42
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ —
1) 1. Реши с объяснением.
2. Вера посадила на первой клумбе 15 цветов, а на второй - 9. На сколько больше цветов посадила Вера на первой клумбе, чем на второй?
2 1. Реши с объяснением.
2. Даня смастерил вчера 6 игрушек для малышей, а сегодня - 12. На сколько игрушек меньше смастерил Даня вчера, чем сегодня?
и
3 Реши задачу, используя таблицу:
«Максим, Андрей и Кирилл купили в буфете чай, кофе сок, причём каждый только один напиток. Максим и Андрей не пьют кофе. Андрей не захотел пить сок. Кто какой напиток купил?»
чай кофе сок
Максим
Андрей
Кирилл
«амамк «мвав оввав вам «амаааа мшв маав ввам вмав мвм амав ам»<а*а «кавва авввг aaai аамв авам мвм «мам ОКа.
50
УРОК 43 {III
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ
1) Найди по таблице сложения сумму чисел 8 и 7 и запиши 4 равенства.
Как можно проверить решение примеров на сложение, на вычитание?
2 Перечисли все пары однозначных чисел, на которые можно разложить числа от 11 до 18, и запиши их в «домиках».
Проверь свой вариант по учебнику (№ 2, стр. 84).
3 Реши примеры, используя «домики» чисел от 11 до 18.
14 - 7 =
3 + 8 =
12 - 5 =
5 + 6 =
16 - 7 =
8 + 8 =
5 + 9 =
13 - 8 =
4 Наташе 9 лет. Сколько лет ей
будет через 2 года?
5 Проведи внутри каждой фигуры разделит фигуру на две равные
линию, которая части.
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ
1) 1. Запиши однозначные слагаемые чисел.
11 14 15 18
I Ilf УРОК 44
2. Составь 4 равенства.
3. Выполни действия.
12 - 6 =
13 - 5 =
16 - 9 =
2 1. Запиши однозначные
16
слагаемые чисел.
2. Составь 4 равенства.
3. Выполни действия.
5 + 8 =
8 + 3 =
18 - 9 =
3 * Составь
а) 2 и 5
все возможные двузначные числа
из цифр:
б) 3 и О (Цифры
записи числа могут повторяться.)
в
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ
УРОК 45
5 + 6 =
16 - 7 =
14 - 8 =
2 1. С первых двух яблонь собрали по 6 кг яблок, а с третьей яблони - 4 кг. Из 9 кг всех яблок сварили варенье, а остальные яблоки засушили. Сколько килограммов яблок засушили?
2. Выполни действия.
13 -
15 - 6 =
12 - 4 =
3) Реши первый пример, результату первого.
Ответ второго
примера
найди
по
6)
56 - 36 =
в) 48 -
23 =
56 - 37 =
50 -
23 =
(4)*Поставь между числами
получилось верное равенство.
знаки «+» или «-» так, чтобы
53
б)
б) 90, 80, 70, в) 48, 58, 68, г) 16, 26, 36,
1) Назови и сравни рядом стоящие фигуры. Сколько признаков меняется? Нарисуй фигуру, которая может быть следующей.
2) Продолжи ряд на 3 числа, а) 10, 12, 14,
3 Какие арифметические действия ты знаешь? Назови знаки и компоненты действий. Проведи линии.
вычитаемое
минус
сложение
слагаемое
ДЕЙСТВИЕ
КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЙ
ЗНАКИ
сумма
уменьшаемое
разность
плюс
вычитание
4 Укажи для каждого случая признак разбиения и проведи линии. Составь 4 равенства.
54
5 На какие две части можно разбить числа от 5 до 10? Запиши все возможные варианты (порядок записи частей не принимается
во внимание).
обратные данной.
задачи,
7; Реши задачу. Составь и реши
а) В первой банке 3 л варенья, во второй - 4 л. Сколько литров варенья в двух банках?
+
лента короче красной?
б) Длина красной ленты 9 дм, а синей - 6 дм. На сколько дециметров синяя
55
повторение
ЪпкшпйкшшпЛ
8 На сколько:
а) 7 больше, чем 4
б) 5 меньше, чем 9
8 меньше, чем 10
Г
10 больше, чем 6
9 а) На кормушке было 9 воробьёв и 6 синичек. На сколько воробьёв
было больше, чем синичек?
б) В пруду плавали 4 гуся и 7 уток. На сколько гусей было меньше, чем уток?
10 Увеличь:
а) 5 на 3
б) 7 на 2
11 (Уменьши:
а) 9 на 4
б) 10 на 3
12 а) В парке растут 9 лип, а дубов -на 2 меньше. Сколько дубов растёт в парке?
б) В спортивном зале было 5 мячей, а ракеток - на 3 больше. Сколько ракеток было в спортивном зале?
в) Масса арбуза 4 кг, что на 1 кг меньше массы дыни. Чему равна масса дыни?
г) На столе лежало 7 тетрадей. Их было на 3 больше, чем книг. Сколько книг лежало на столе?
ВВВВВВВВВВ
I
(^4)Построй отрезки заданной длины: АБ = 5 см, ВГ = 3 см, ДЕ = 7 см.
151 Нарисуй графические модели
чисел.
13 =
31 =
40 =
25 =
70 =
52 =
разрядных слагаемых. Расшифруй слово, расположив соответствующие буквы в порядке убывания ответов.
суммы
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBI
I
ПОВТОРЕНИЕ —
17) Запиши числа цифрами, представь их в виде суммы разрядных слагаемых. К каждому примеру на сложение составь два примера на вычитание.
четырнадцать
тридцать шесть
II
пятьдесят три
котором котором котором
II
6
д
д и 8 е е и 2 д
5
Число, в Число, в Число, в
Последующее числа 39 Предыдущее числа 70 -Число, стоящее между 56 и 58 Наименьшее двузначное число Наибольшее двузначное число
в записи числа
19) Найди все возможные двузначные числа, составленные из цифр: а) 1 и 2; б) 0 и 2; в) 1, 2 и 3 (цифры могут повторяться)
ПОВТОРЕНИЕ
О Расположи числа 39, 15, 72, 8, 54, 36: а) в порядке возрастания
б) в порядке убывания
21) Вместо звёздочек поставь, если возможно, цифры так, чтобы получились верные равенства или неравенства.
3 * = * 5
*7 = 9*
4 * > 48
*
2 Выполни действия вычислений.
53 < *
20 > * 9 столбика приём
и
назови для каждого
20
4 + 90 =
60
58 - 8 =
50
97 - 90 =
80
+ 70 =
- 40 =
+ 30 =
- 10 =
23
59
76
14
кг слив, а во втором
+ 64 =
- 13 =
+ 42 =
- 20 =
:3 В первом ящике
Сколько всего килограммов слив в двух ящиках?
- на 2 кг меньше.
30 + 6 =
6
!4 В первой группе туристов 32 человека, а во второй - на 15 человек больше. Сколько
5 Сравни и обоснуй свой ответ.
в + 16
в + 24
к - 46
6-98
Д + 35
35 + д
54-м
58-м
а
к - 6
59
£7) Вычисли. Сравни ответы примеров каждого столбика. Найди закономерность и запиши следующее число.
4 + 7 = | 15 - 6 = 2 + 9 - 8 =
9 + 3 = | 17 - 9 = 8 + 8 - 9 =
8 + 5 = | 12 - 5 = 14 - 8 + 5 =
7 + 7 = | 13 - 7 = 12-4 + 7 =
28'Диме надо прочитать два рассказа, в первом 5 страниц, а во втором 9 страниц. Сегодня Дима прочитал 6 страниц. Сколько страниц ему ещё осталось прочитать?
(£91 Таня собрала 4 кг брусники, а её мама - 9 кг. Из 5 кг этой брусники сварили варенье, 6 кг засушили, а из остальных ягод сделали компот. Сколько килограммов брусники пошло на компот?
60
ПОВТОРЕНИЕ
30 Измерь отрезок АБ мерками а, б и в. Как изменяется значение длины с увеличением мерки, А Б
I................ ..
с уменьшением
мерки?
а
АБ =
а
АБ =
б
31) Начерти отрезок АК = 1 дм
в
I I
АБ =
в
и
В, чтобы АБ = 4 см, ВК = 5 см. Измерь длину отрезка БВ. Проверь себя с помощью вычислений.
2 см. Отметь
на
нём точки Б
32) Начерти прямоугольник АБВД со сторонами АБ = 4 см и БВ = 2 см. Найди периметр прямоугольника АБВД.
в новых единицах измерения.
5 дм =
см
7 дм =
см
80 см =
4 дм 9 см =
17 см =
дм
30 см =
дм
см
2 дм 6 см =
дм
см
17 см =
дм
34 Выполни действия.
5 дм 8 см - 35 см =
дм
см
см
см
42 см + 1 дм 4 см =
ДМ
см
12 л - 8 л
7 кг + 9 кг = L кг
ПМ® шкала мм» мшм «мм мми «мм имм*. мм мзмвж лжи дель» гкчм ' ii'WH ашя нм шмм мм» «сива ммм мм» нмс л» ея
—I
I
ПОВТОРЕНИЕ
35 Сравни
с
помощью знаков >, < или
2 дм +
см
16 см
1 дм 3
см - 6 см
Ш!
IK
см
2 дм
8 см +
36 Измерь отрезок МК. Найди подбором и отметь на нём точку А так, чтобы отрезок МА был больше отрезка АК
5
см
3 дм
5 дм -
28
см
на 2
см.
м
I-
к ч
МА =
см
АК =
см
3
38 Выполни действия, определи приём вычислений и раскрась кружок соответствующим цветом.
о 10 + 8 = _ О 29 - 25 = О56 + 2=|
Q14 - 5 = 07 + 3 = О 70 - 40 = |_|
О зо + 60 = О80 - зо = 05 + 3 =
ОЮ-4 = 08 + 7 = 016 - 9 = I
о 32 + 43 = О 52 - 50 = О 68 - 8 =
J
Сложение
пределах 10.
и
вычитание
чисел в
О Сложение О Сложение О Сложение через разряд.
вычитание
вычитание
вычитание
круглых
чисел с
чисел.
переходом через десяток, двузначных чисел без перехода
и
и
и
62
ПОВТОРЕНИЕ —
(39) В буфет привезли три банки сока по 4 л в каждой. До обеда продали 5 л сока, а после обеда - 6 л. Сколько литров сока осталось?
40) Мама купила 2 кг лука, сколько лука и моркови овощей купила мама?
3 кг моркови, а картофеля столько, вместе. Сколько всего килограммов
41) В двух первых классах учатся 48 учеников. В 1 «А» классе учится 25 учеников. На сколько учеников больше учится в 1 «А», чем в 1 «Б»?
42 Олег с Денисом пошли на рыбалку. Олег поймал 5 лещей и 2 щуки, а Денис - 7 лещей и одну щуку. Кто из них
63
43 Отметь числа ф, Д, известно, что ф > |
на волшебном числовом отрезке, если /1 Д < И . Сравни Д и ф.
44 Используя шифр слова «ДОРОГА», зашифруй слова «ДАР» и «ГОРОД». (Одинаковым буквам соответствуют одинаковые фигуры.)
□□□□□□
_
45 Заполни пропуски, сохраняя закономерность.
Е 11
!
в
2
6
5
9
8
6
6
9
46 Расшифруй русскую народную пословицу. Как ты её понимаешь?
П 14
Петерсон Людмила Георгиевна
МАТЕМАТИКА 1 класс Рабочая тетрадь (6+) Часть 3
(комплект «Учебное пособие + рабочие тетради»)
Ответственный за выпуск Ю. И. Веслинский Художник П. А. Северцов Художественный редактор Т. С. Шаляпина Технические редакторы Е. В. Бегунова, Н. Г. Шаповалова Компьютерная верстка Р. Ю. Шаповалов Корректор О. Б. Андрюхина
Подписано в печать 29.03.2016. Формат 84x108/16. Объем 4,0 печ. л.
Усл. печ. л. 6,72. Бумага офсетная №1. Печать офсетная. Гарнитура Школьная.
Тираж 300 001—350 000 экз. (5-й завод). Заказ № 1330-2016
ООО «С-инфо» (Издательство «Ювента» — структурное подразделение и зарегистрированный товарный знак ООО «С-инфо») 121059 Москва, а/я 88 Телефон: (495) 796-92-93 Факс:(495)796-92-99
E-mail: booksale@si.ru Адрес в Интернете: www.books.si.ru
Отпечатано в АО «Красная Звезда». 123007, г. Москва, Хорошевское шоссе, 38
Тел.: (495) 941-28-62, (495) 941-34-72, (495) 941-31-62 www.redstarph.ru E-mail: kr zvezda@mail.ru
э
УЧУСЬ УЧИТЬСЯ
НЕПРЕРЫВНЫЙ
КУРС
МАТЕМАТИКИ
ISBN 978-5-85429 566 6