д.рунов
4е SCHOOL
ГРАММАТИКА
графическая ВЕРСИЯ

Денис Рунов
(Djvu *ed LdQray
КНИГА О ГРАММАТИКЕ
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
НА ОСНОВЕ КОГНИТИВНО-МОТИВАЦИОННОГО
ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ
DI INПVг*мпПI
высокие □бразоваДельные технологии
КАРО
Санкт-Петербург
2005
УДК 373
ББК 81.2Англ-9
Р86
Литературный редактор К. К. Рунов
Рецензенты:
к. ф. н., доцент, зав. кафедрой английского языка
Академии гражданской авиации Т. В. Добрунова
к. ф. н., доцент, научный руководитель
Центра технологий обучения
иностранным языкам М. М. Сегаль
Рунов Д. К.
Р 86	Книга о грамматике. Графическая версия. Курс английского языка на основе когнитивно-мо-
тивационного подхода к обучению. — СПб.: КАРО, 2005. — 40 с.
ISBN 5-89815-174-5
«Графическая версия» является неотъемлемой частью «Книги о грамматике». Все необходимые пояс-
нения о том, как пользоваться «Графической версией», даны в «Книге о грамматике».
УДК 373
ББК 81.2Англ-9
Книга защищена Законом РФ об авторском праве.
Использование данного издания для преподавания английского языка,
а также его репродуцирование (воспроизведение) любым способом
без письменного разрешения автора запрещается.
Издано в России.
RUNOVwSCHDOL
ВЫСОКИЕ ОВР АЗОВ Х4вАЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рунов Денис Константинович
КНИГА О ГРАММАТИКЕ
Графическая версия
Курс английского языка на основе
когнитивно-мотивационного подхода к обучению
Технический редактор Н. Кириллова
Лицензия ЛР 065644
Подписано в печать 22.04.2005. Формат 60 х 88 '/8.Гарнитура «Петербург».
Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 4,6. Тираж 5000.
Издательство «КАРО»
195279, Санкт-Петербург, шоссе Революции, 88
Отпечатано с готовых диапозитивов в типографии «КАРО»
ISBN 5-89815-174-5
© Д. К. Рунов, 2002
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Содержание
Часть первая
Глава первая........................................4
Глава вторая........................................6
Глава третья........................................8
Глава четвертая....................................10
Глава пятая........................................10
Глава шестая.......................................12
Часть вторая
Глава первая.......................................14
Глава вторая.......................................16
Глава третья.......................................18
Глава четвертая....................................20
Глава пятая........................................24
Глава шестая.......................................26
Часть третья
Глава первая.......................................28
Глава вторая.......................................30
Глава третья.......................................34
Глава четвертая....................................36
Глава пятая........................................38
RUNDVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ПБРАЗОВАТТАЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
3
Глава первая
Существительное
Единственное число
Множественное число
существительное
существительное + -s
Как дать дополнительно информацию
о принадлежности и обусловливании
с помощью притяжательной формы и предлога of
Принадлежность — притяжательная
форма существительного
Обусловливание — предлог of
«владелец»
существительное без окончания -s + ’s
существительное с окончанием -s + ’
+ of +
I__________
обусловливание
RUNDVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
4
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Единственное и множественное
число существительного
Принадлежность — притяжательная форма

Обусловливание — предлог of
RUNOV
school
5
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава вторая
Прилагательное
Наречие, «уточняющее» прилагательное
в сравнении ...
прилаг. + -1у
very
rather/quite
min a little/a bit
(the) most (Г (или прилаг. + -est*) M
more (Г (или прилаг. + -er*)
•>'• '<•
as (so**) (Г	= j
less (T	fi
(the) least (Г	|||j
of...
than ...
as...
than...
of...
Существительное в качестве определения
определение
*	Прилагательные из одного слога; прилагательные из двух слогов, оканчивающиеся на -у.
*	* So — в отрицательных предложениях; as — универсально.
RU N OV WSCHOOL
ВЫСОКИ! ОВР АЗ DBATtAbnb»! ТЕ ХНОАОГИИ
6
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Прилагательное
Наречие, «уточняющее» прилагательное
Без сравнения
В сравнении
Прилагательные из одного и двух слогов,
оканчивающиеся на -у
Остальные
Существительное в качестве определения
RUNDVWSCHOOL
высокие образовательные технологии
7
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава третья
Как дать «команду» собеседнику с помощью артикля
Произносимое существительное является общим названием
для целого ряда однотипных объектов
-ООООООООО-
л
В настоящей ситуации и в контексте сказанного
у собеседника есть возможность (и необходимость) определить,
какой(-ие) конкретно* объекты имеет в виду говорящий
Дайте «команду» собеседнику определить,
какой(-ие) конкретно объект(-ы) подразуме-
вается с помощью артикля the, в том числе:
— в рамках контекста объект, обозначаемый
данным существительным, единственный;
—	объект определяется причастным оборо-
том или придаточным предложением на-
столько точно, что перепутать его с ана-
логичным невозможно;
—	объект упоминается повторно.
_________________Т Нет__________________
Дайте «команду» собеседнику: нет возможно-
сти/необходимости определять, какой конк-
ретно объект подразумевается с помощью
артикля а(п), в том числе и в случае, когда го-
ворится о том, что объект является неким, не-
важно, каким именно представителем опреде-
ленной категории объектов.
Артикль не употребляется
обращения, местоимения,
имена собственные
неисчисляемое существительное,
множественное число
Кроме:
{имена рек, морей, океанов, групп островов и гор, полюсов, частей света, газет, театров,
отелей, составные названия с of или с административно-географическими термина-
ми, фамилии в форме множественного числа, подразумевающие целую семью.
«Перевоплощение» прилагательного
the
* «Конкретно» — значит, выделенный(-ые) в сознании собеседника каким-либо признаком, благо-
даря которому этот объект можно отличить от всех других подобных объектов.
RUNOVWSCHOOL
высокие образовательные технологии
8
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Употребление артикля
Артикль не употребляется
«Перевоплощение» прилагательного
RUNDVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ОВРАЭОВХ'ТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
9
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава четвертая
Построение английского предложения
обязательно 1	1 f 1 1 -L г—ь Й + место, i,	W 1	1	1	1	1	1	1		^время
подлежащее сказуемое	дополнение	обстоя!	ельство
смысловой акцент	
ю
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Построение предложения
Значения местоимений
О себе
О себе и о ком-либо
К собеседнику(-ам)
более
одного
Остальные
один
Определяется
ли пол?
Формы местоимений
RUNQV
ВЫСОКИЕ ОВР АЗОВА
ЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
6СМПП1
11
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава шестая
Числительное
Число
Количественное числительное
Порядковое числительное
О
1
2
3
zero ['zisrau]
one[wad]
two [tu:]
three [tri:]
first [fast]
second [zsek5nd]
third [0s:d]
+ суффикс -th [0] *
4
5
6
7
8
9
10
И
12
13
14
15
16
17
18
19
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1000
1000 000
four [fa]
five [faiv]
six [siks]
seven [ sevn]
eight [eit]
nine [nain]
ten [ten]
eleven [i'levn]
twelve [twelv]
fourth
fifth [fif0]
sixth
seventh
eighth [eit0]
ninth [nam0]
tenth
eleventh
twelfth
+ суффикс -teen [' ti:n]
thirteen [z09:zti:n]
fourteen
fifteen ['fif ti:n]
sixteen
seventeen
eighteen [zefti:n]
nineteen
+ суффикс -ty [ti]
twenty ['twenti]
thirty [z0s:ti]
forty
fifty [zfifti]
sixty
seventy
eighty [zeiti]
ninety
hundred [zhAndrsd]
thousand [Z0auzand]
million ["miljon]
Внимание!
hundred
число + thousand
million
Исключение:
сочетания c of наподобие
hundreds of...
thirteenth
fourteenth
fifteenth
sixteenth
seventeenth
eighteenth
nineteenth
twentieth
thirtieth
fortieth
fiftieth
sixtieth
seventieth
eightieth
ninetieth
hundredth
thousandth
millionth
hundred	hundred
One thousand = a thousand
million	million
* Далее выделены шрифтами различного начертания: полужирным — суффиксы; курсивом — чис-
лительные, образующиеся без изменения формы исходного числительного; нормальным — числитель-
ные, образующиеся с изменением формы исходного числительного.
RUNOVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ОБР АЗМА^ГЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Количественные числительные
Написание
Порядковые числительные
Написание
RUNDVWSCHOOL
В Ы СОКИЕ ОВР АЭОвХТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
13
Глава первая
Часть вторая
Как выразить действие с помощью глагола
и расположить его во времени относительно момента действия
Future
(будущее)
will
смысловой
глагол
Present
(настоящее)
момент
речи
/l/You смысловой +
глагол
смысловой
глагол
-S
Past
(прошедшее)
СМЫСЛОВОЙ
глагол
-ed
(2-я форма
неправильного
глагола)
Косвенная речь
В вашем родном языке момент речи
переносится в прошлое
В английском языке момент речи
не переносится в прошлое
момент
речи
перенесенный
в прошлое)
момень
речи
«Он сказал,
что...»
RUNDVWSCHOOL
высокие свразовХтЁаьные технологии
14
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Как выразить действие с помощью глагола
и расположить его во времени относительно момента действия
момент
речи
Косвенная речь
RUNDVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
15
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава вторая
Как расположить действия во времени
с помощью глагольных конструкций Simple и Progressive
Построение и значения
Progressive
be + смысловой глагол + -ing
Действие без указания границ, в процессе совершения*
Simple
смысловой глагол
Либо некое действие с указанием его границ (если значение глагола
подразумевает идею завершенности), либо постоянное действие без указания границ
Первый по порядку глагол в форму настоящего, прошедшего или будущего.
Использование
Действие, соотнесенное
с промежутком времени
Параллельные
действия
Действие, соотнесенное
с моментом речи
момент
:в
Действие А на фоне более длитель-
ного (находящегося в процессе
совершения) действия В или на фоне
постоянного действия С
речи
Действие,
совершающее-
ся в момент
речи / непосто-
янное действие
Постоянное
действие
* Глаголы, обозначающие состояния, принадлежность, точку зрения и т. п„ не используются в Progressive.
RUNOVWSCHOOL
В Ы СОК ИЕ ОВР АЗЮвктЕАЬНЫЕ Т£Х НО АО ГИИ
16
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
RUNOVWSCHODL
ВЫСОКИЕ □ВРАЗОвЖтклЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
17
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава третья
Как выразить предшествующее действие с помощью
глагольных конструкций Perfect и Perfect Progressive
СМЫСЛОВОЙ
глагол
be + смысловой
глагол + -ing
Построение и значения
have + следующий глагол
+ -ed (3-я форма)
Использование
указание
времени
Действие произошло или про-
исходило до другого действия
или указанного времени.
А Действие произошло
или происходит
до определенного срока
Perfect Progressive
have been + смысловой
глагол + -ing
указание
времени
начало
« начало |
Perfect
have + смысловой глагол
+ -ed (3-я форма)
Указывается, когда началось или как
долго происходило до определенного
срока действие, которое длилось
вплоть до этого срока и, возможно,
будет продолжаться и после него.
Внимание!
В данном контексте вместо
Perfect иногда может употребляться
Perfect Progressive.
В форме настоящего времени: подразумеваемым сроком, до которого произошло
или происходило действие, является момент речи.
I
Раз акцент делается на том, что
действие имело место до мо-
мента речи, значит, ситуация в
момент речи обусловливается
этим действием.
Указывается, когда началось или как долго продолжалось до момен-
та речи действие, которое происходило вплоть до момента речи и,
возможно, будет продолжаться после.
RUNDVWSCHaOL
ВЫСОКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
18
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
19
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава четвертая
Как построить вопросительное и отрицательное предложение
Универсальные закономерности
Отрицание
Вопрос
(первый)
+ вспомогательный +
not...
глагол
(первый)
вспомогательный
глагол
Исключения
1. Simple в форме прошедшего и настоящего времени
вспомогательный
глагол
do
смысловой
глагол
do es
did
смысловой
глагол
2. Глагол be и модальные глаголы
Отрицание
Вопрос
be
модальный
глагол
not...
be
модальный
глагол
RUNDV^SCHOOL
ВЫСОКИЕ ОВРАЗОМХ^ХАЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
20
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
О чем
время
место, направление
выбор
(из
причина
образ действия
(насколько/
сколько)
Специальный вопрос
Вопросительное
слово
what
who(m)*
when
where
why
how
/many
(C /much
/long
Вопросительная форма:
(первый)
вспомога-
тельный
глагол, + г|А-.- + (предлог**)---?
be,	I
модальный
глагол
предлог к вопросительному слову
Вопрос к подлежащему
Форма
повествовательного
предложения
Вопросительное слово
- who
which =
- what
*	Whom используется в качестве дополнения в литературном и официальных стилях. В повседневном
языке вместо whom используется who за одним исключением: если вопросительному слову предшеству-
ет предлог, допустимо только whom.
*	* Предлог ставится там, где он ставился бы в аналогичном повествовательном предложении (в ред-
ких случаях, особенно в официальном и литературном стилях, предлог может стоять перед вопроситель-
ным словом).
RUNOVWSCHOOL
21
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Вопросительное и отрицательное
предложения
Утверждение
Отрицание
Вопрос
RUNQVwSCHOOL
высокие ОВР АЭОВАТЕАЬНЫЕ ТЕ ХН ОАО гии
22
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Специальные
вопросы
who
whom
what
whose
what
which
where
when
why
how
... с предлогом
RUNDVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ПБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
23
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава пятая
Как сократить предложение
Если из контекста очевидно, о каком действии идет речь
Повествовательное предложение
Вопрос
No,
(первый)
вспомогательный
IJ + глагол, + not-
be,
модальный
глагол
(первый)
вспомогательный
глагол,
be,
модальный
глагол
краткий ответ
Как построить комбинацию повествовательного предложения
с сокращенным вопросом
«Полное» повествовательное предложение
Сокращенный вопрос
(первый)
вспомогательный
глагол,
be,
модальный
глагол
(первый)
вспомогательный
глагол,
be,
модальный
глагол
{лоЦф7
местоимение
RUNOVWSCHODL
ВЫСОКИЕ ОВРАЭОвктЕ:АЫ-1Ы£ ТЕХНОЛОГИИ
24
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Сокращенный
вопрос
Контекст
Сокращенное предложение
Комбинация повествовательного предложения
с сокращенным вопросом
Повествовательное предложение
Сокращенный вопрос
RUNDVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
25
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава шестая
Изменение направления действия
с помощью страдательного залога
Исполнитель действия вводится предлогом by
RUNOVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
26
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Сводная таблица глагольных форм
Active
	• • • 1		Future (Future in the past)	
1	1 1	Simple	Present	
	1 •		Past	
	•			
	•	>	Future (Future in the past)	
	• 1 •	'55 W 2! О) о	Present	
	• •	0.	Past	
			Future (Future in the past)	
	1 1 	Perfect	Present	
	1 • • •		Past	
		sssive	Future (Future in the past)	
		g>	Present	
•		"о		
• •		w ф ф 0.	Past	
Passive
RUNDVW
ВЫСОКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
27
Глава первая
Часть третья
Инфинитив
Построение
to + глагольная конструкция
Использование
действие в качестве дополнения
действие в качестве подлежащего
Исчезновение частицы to!
let, make и глаголы
чувственного восприятия
модальный глагол
цель, предназначение
Глагольная конструкция инфинитива
выражает соотношение действия во време-
ни с другими элементами контекста
(звездочка — действие предыдущей глагольной
конструкции и/или другое действие, а также
runovWschool
ВЫСОКИЕ Оа^АЗОвХ^ГЕАЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
28
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Действие в качестве дополнения/подлежащего
Цель, предназначение
RUNDV^FSCHDOL
ВЫСОКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
29
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава вторая
Модальные глаголы
Грамматические особенности
Не сочетаются
с предшествующими вспомогательными
глаголами и частицей to
! I V
Не присоединяют
суффиксы
Глагольные
Форма
чцюшедшер>
<для musT>>
should, ought
модальный
глагол
Грамматические формы
прошедшего времени
обозначают настоящее время
(кроме косвенной речи
и could в значении
способности)
Для того, чтобы сказать о
действии в прошлом, исполь-
зуется свойство инфинитива
Perfect (Perfect Progressive)
выражать предшествие време-
ни основного глагола сказуе-
мого (см. стр. 28)
Модальные глаголы в косвенной речи
прошедшего времени
Глагол имеет форму прошед-
шего времени; в аналогичном
предложении с прямой речью
глагол стоял бы в форме
настоящего времени.
используется форма про-
шедшего времени
остается без изменений
RUNOV^SCHOOL
ВЫСОКИЕ ОВРАЗСшХ'ГЕЛЬНЫС ТЕХН< А >гии
30
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Значения и использование
1. Вероятность
Степень
вероятности
Глагол
Примеры
Очень высокая ве-
роятность, часто
выражает логи-
ческий вывод
(действие навер-
няка происходит
или произошло)
must
have (got) to
Высокая вероят-
ность, «скорее да,
чем нет»
(действие должно
произойти или
должно было про-
изойти)
should
ought to
Средняя вероят-
ность и вероятность
ниже среднего (дей-
ствие может быть
произойдет, проис-
ходит или про-
изошло)
may
might
could
(последний выра-
жает наибольшую
степень сомнения)
Отсутствие веро-
ятности
{действие не мо-
жет произойти,
происходить или
не могло произой-
ти)
cannot
could
not
RUNQV
SCHOOL
ЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
высокие оеРАЭоел
31
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
2. Необходимость, обязанность, рекомендация,
разрешение, просьба, способность...
Употребление	Глагол/оборот	Примеры
Необходимость действия, обязанность	have to must	
Отсутствие необходимости	not have to	
Запрет	must not	•
Рекомендация, совет, желательность действия	should ought to	
Разрешение	may can could В значении «разреше- ние» глагол may зву- чит учтивее чем сап	
Просьба	сап could	
Возможность совершить действие (в смысле «предста- вился случай»)	may might could	
Способность, возможность произвести действие	can (could - в значении прошед- шего времени) be able to	Различие в прошедшем:
RUNDVWSCHDOL
ВЫСОКИЕ ОбРАаОВА^ТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
32
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Косвенная речь
RUNDVWSCHDDL
ВЫСОКИЕ ОБР АЗОВА^ГЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
33
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава третья
Г ерундий
Построение
Использование
1. Герундий (в сравнении с инфинитивом)
после предлога
в качестве
подлежащего
в качестве
дополнения
цель,
предназначение
предлог + ((<3)/0) Q>)
подлежащее
Редко:
с глаголами, присоединяющими герундий
дополнение
с глаголами, присоединяющими инфинитив
дополнение
. . .	I—>	(Q)
цель, предназначение
RUNOVWSCHDtJt.
ВЫСОКИЕ ОВРАЗОВХТЁЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
34
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
2. Сопутствующее действие (так же, как и действие сказуемого, относит-
ся к подлежащему)*
сопутствующее
действие
основное
предложение
место в предложении
* Основные формы в значении сопутствующего действия выражают действие, которое происходит
параллельно с действием сказуемого. В значении действия в качестве объекта эти формы сами по себе не
обозначают никакого определенного соотношения во времени с действием сказуемого.
RUNOVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ОСРАЗОВА^геЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
35
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Глава четвертая
Глагол в качестве определения
Построение
смысловой
глагол “|П9
(обычно параллельно
с действием сказуемого)
СМЫСЛОВОЙ
глагол
+ -ed
(3-я
форма)
Использование
в развернутом определении
be,
+ get, +
become...
RLINOV
'□Г* Ы 1
Фя# Iff
ВЫСОКИЕ
АЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
36
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
RUNOVW5CHDOL
ВЫСОКИЕ OFP АЗ аВАТЁЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
37
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Пятая глава
Повелительное наклонение
Сослагательное наклонение —
нереальные или маловероятные события
Придаточное предложение
Главное предложение
Будущее
Настоящее
« НЕпредшествующие»
глагольные конструкции
(Simple, Progressive)
Форма
прошедшего
времени*
would
(could — способность,
возможность; —
might — вероятность)
Прошедшее
предшествующие
глагольные конструкции
(Perfect, Perfect Progressive)
* Часто: were вместо was.
RUNOVWSCHDDL
ВЫСОКИЕ аВРАЗаВАТЁлЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
38
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Сравнение с изъявительным наклонением
Изъявительное наклонение,
будущее время —
предположение
о реалистичном событии
If Ido...
I will do...
Сдвиг на ступеньку вниз:
несоответствие грамматических форм реальности
нереалистичность сказанного
Сослагательное наклонение:
предположение
о маловероятном событии
в будущем или настоящем
If I did...
I would do...
Сдвиг еще на одну ступеньку вниз:
предшествие нереалистичному в будущем/настоящем —
нереалистичное прошедшее
Сослагательное наклонение:
предположение
о маловероятном событии
в прошлом
If I had done...
I would have done...
RUNaVWSCHOOL
ВЫСОКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
39
ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ
Повелительное наклонение
Сослагательное наклонение
RUNOVWSCHaOL
ВЫСОКИЕ ОВРАЗОвАтКЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
40

В детстве я увлекался
географией. Вместе с Жюлем
Верном я путешествовал в
глубинах Индийского океана,
рядом с Фенимором Купером
пересекал прерии северной
Америки, плечо к плечу со
Стивенсоном бороздил моря
на пиратских шхунах...
Начались школьные
уроки географии... Погасли
гималайские закаты, пожухли
и осыпались вечно-зеленые
тропические леса, одноногий
Сильвер сошел на берег
и занялся садоводством...
Мой любимый предмет
превратился в унылую
дисциплину...
Спустя много лет, разрабатывая психологическую теорию, я
вспомнил детские переживания и задал себе вопрос - как сделать
обучение действительно увлекательным и эффективным?...
Тогда на основе когнитивно-мотивационной теории, появился
одноименный подход к обучению.
Идея когнитивно-мотивационного подхода основана на том,
что любая область знания, будь то физика, математика, язык или
биология, представляет собой своего рода аналитическую
програллму, которую использует мозг для решения определенных
задач. В большинстве случаев такая программа значительно
отличается от того, как данная область знания подается в обучении.
Во-первых, программа, используемая мозгом, значительно
компактнее, во-вторых, делает несравнимо меньше ошибок,
в-третьих, многократно превосходит по быстродействию.
Когнитивно-мотивационная теория позволяет выявить и описать
структуру этой программы. Цель одноименного подхода к
обучению-попытаться совместить, казалось бы, несовместимое
- ускоряя процесс овладения знаниями с одной стороны, с
другой, сделать этот процесс интересным, динамичным,
доставляющим удовольствие. Удалась ли эта попытка - решите
Вы, дорогой читатель...
Д.Рунов


&




иГениальнс прост

быстро!»
Поздняк А.В.
слушатель языкового курса по методу Д.Рунова
1 доходчиво, а.
«На каждой странице ощущается то радостное возбуждение которое должно
сопровождать всякое истинное понимание - именно понимание а не
бесстрастное изучение. Хочется читать дальше узнавать больше»
Marcus С. Levitt
Ph. D., Protessor, Dept, of Slav.c Languages
and Literatures. Llniversity of Soulhem California

«Метод Д.Рунова представляется мне весьма совершенным и актуальным в наш
век выбора из множества предлагаемого, а его автор -
творческой мысли и зрелым методистом. Этот ллетод имеет полное право
гражданства в современной методике преподавания»
человеком живой
Гугелёва О.В.
к.ф.н.. профессор зав. кафедрой иностранных языков
Санкт-f'етербургской художественно-промышленной академии
«Новизна данной методики заключается в поиниипиальнсм отличии подачи
материала. Асссриативные символы вллесто сложных грамматических структур
позволяют обучающимся быстро приобрести прочные системные знания»
Малютина И.Я.
Доцент, зав. кафедрой иностранных языков
Санкт-Петербургской Консерватории