îãëàâëåíèå
Благодарности .......................................................... 4
Список сокращений .................................................. 4
Введение ................................................................... 5
Часть 1. ..................................................................... 7

Пособие подготовлено по итогам проекта «Разработка мини-спектаклей и мини-выставки по профилактике торговли людьми» в рамках проекта «Оказание помощи социальным сиротам в Санкт-Петербурге».
Проект был реализован в период с марта по июнь 2011 года Благотворительным фондом социальных
программ «Галактика» и Молодёжным волонтёрским движением «Знаешь как? Как знаешь…» при финансовой поддержке Филиала Корпорации Ворлд Вижн Интернешнл (США) в Российской Федерации.
В 2015 году в рамках кампании «Две маленькие девочки» пособие было доработано. В него было добавлено описание обновленной версии спектакля по профилактике рискованного поведения «Иллюзия»
и двух новых методов: видеоролика по профилактике вовлечения в торговлю людьми «Две маленькие
девочки» и танца по профилактике вовлечения в торговлю людьми и формированию навыков безопасного
использования интернета «11 правил твоей безопасности». Это стало возможным благодаря финансовой
поддержке Комик Релиф (Comic Relief) и Тудор Траст (Tudor Trust).
В 2016 году в пособие было добавлено описание еще одного метода работы – квеста по профилактике торговли людьми «Пропавшая». Он был разработан сотрудниками РОО «Стеллит» в рамках проекта «Снижение сексуального насилия над детьми, с особым фокусом на сексуальную эксплуатацию детей во время
деловых и туристических поездок, в 25 странах Африки, Азии, Европы, Латинской Америки и Среднего
Востока». Проект координировался группой ЭКПАТ в Нидерландах/ Международной организацией «Защитим детей», в России проект координировала РОО «Стеллит». Финансирование проекта осуществлялось
Министерством иностранных дел Нидерландов.
В 2016 году в рамках проекта «Усиление сотрудничества в сфере профилактики сексуальной эксплуатации детей в Регионе Балтийского моря», который софинансируется и поддерживается Механизмом поддержки проектов Совета государств Региона Балтийского моря и координируется РОО «Стеллит», были
адаптированы к российской действительности и включены в пособие интерактивные занятия для подростков в возрасте от 16 до 18 лет по профилактике случаев секстинга, спонсорства, торговли людьми и принятия необдуманных решений о вступлении в сексуальные отношения. Занятия были разработаны фондом
«Усилим возможности детей» в рамках проекта «”Не потеряй” – комплексная модель профилактики сексуального насилия и сексуальной эксплуатации детей и оказания помощи пострадавшим детям» (номер
проекта HOME/ISEC/2012/AG/4000004408). Проект софинансировался Европейской Комиссией в рамках
программы «Предотвращение и пресечение преступлений».

Глава 1.
Последствия коммерческой сексуальной
эксплуатации для детей ........................................... 8
Основные понятия .................................................... 9
Дети, в наибольшей степени подверженные риску
вовлечения в сексуальную эксплуатацию ............ 10
Схемы вовлечения несовершеннолетних
в сексуальную эксплуатацию ................................. 11
Последствия сексуальной эксплуатации
для детей ................................................................. 12
Правила, которые необходимо соблюдать для того,
чтобы не стать жертвой торговли людьми ............ 13
Правила безопасного
использования интернета ...................................... 13
Глава 2.
Ресурсы по проблеме сексуальной эксплуатации
детей ........................................................................ 15
Организации Санкт-Петербурга, работающие
в сфере противодействия насилию и СЭД ........... 16
Полезные сайты по проблеме сексуальной
эксплуатации детей ................................................ 18
Набор упражнений для снятия эмоционального
напряжения ............................................................. 21
Часть 2. ................................................................... 24

Представленная в пособии информация отражает точку зрения авторов и может не совпадать с точкой
зрения представителей Механизма поддержки проектов Совета государств Региона Балтийского моря
и других доноров и партнеров.
Материалы, представленные в пособии и на Дисках, являются авторской собственностью. При перепечатке, цитировании и ином использовании информации ссылка на данную публикацию и разработчиков
соответствующих профилактических мероприятий обязательна.
Авторы: М.С. Куцак, О.И. Колпакова
Корректор: Н.В. Ермолаева
Дизайнер: А.В. Алексеева
@ Региональная общественная организация социальных проектов
в сфере благополучия населения, «Стеллит», 2016
@ Благотворительный фонд социальных программ «Галактика», 2016
@ Фонд «Усилим возможности детей», 2016

2

Глава 1.
Интерактивное занятие по профилактике
необдуманных решений о вступлении
в сексуальные отношения ...................................... 25
Глава 2.
Интерактивное занятие
по профилактике секстинга.................................... 32
Глава 3.
Интерактивное занятие по профилактике
спонсорства............................................................. 41

Глава 4.
Интерактивное занятие о проблеме торговли
людьми .................................................................... 48
Глава 5.
Просмотр и обсуждение видеоролика по
профилактике вовлечения в торговлю людьми
«Две маленькие девочки» ...................................... 55
Часть 3. ................................................................... 58
Глава 1.
Семинар с элементами тренинга «Противодействие
сексуальной эксплуатации
несовершеннолетних»............................................ 59
Глава 2.
Спектакль по профилактике рискованного
поведения «Иллюзия»............................................ 69
Глава 3.
Тематическая выставка фотографий «За кулисами»
по профилактике торговли людьми в сексуальных
целях ........................................................................ 78
Глава 4.
Станционная игра «Помни о реальности»............ 81
Глава 5.
Напольная игра по вопросам безопасного
использования интернета «Киберлэнд» ............... 85
Глава 6.
Танец по профилактике вовлечения в торговлю
людьми и формированию навыков безопасного
использования интернета «11 простых правил
твоей безопасности» .............................................. 89
Глава 7.
Квест по профилактике вовлечения в торговлю
людьми «Пропавшая» ............................................ 93
Полный перечень материалов, содержащихся на
дисках .................................................................... 107
Региональная общественная организация
социальных проектов в сфере благополучия
населения «Стеллит» ........................................... 110
Молодёжное волонтёрское движение
«Знаешь как? Как знаешь…» ............................... 111
Благотворительный фонд социальных программ
«Галактика» ........................................................... 112
Для заметок ........................................................... 113

3

Áëàãîäàðíîñòè
Авторы выражают глубокую признательность следующим учреждениям и специалистам за помощь
в разработке брошюры:




коллективу Санкт-Петербургского Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Лицей сервиса
и индустриальных технологий»;



волонтёрам Молодёжного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…»;



волонтёрам Молодёжного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…»;



Лукк Екатерине Борисовне;



Роголёву Егору Алексеевичу;



Железнову Николаю Александровичу.



Фонду
«Усилим
возможности
(Empowering Children Foundation).

детей»


Также авторы выражают глубокую благодарность Филиалу Корпорации Ворлд Вижн Интернешнл (США) в Российской Федерации,
Международной сети организаций ЭКПАТ,
Информационному бюро Совета Министров
Северных стран в Санкт-Петербурге, Европейской Комиссии, группе ЭКПАТ в Нидерландах – Международной организации «Защитим
детей», Министерству иностранных дел Нидерландов, Ивс Хаузинг (Eaves Housing), Комик Релиф (Comic Relief) и Тудор Траст (Tudor
Trust), Механизму поддержки проектов Совета
государств Региона Балтийского моря. Благодаря их финансовой поддержке были разработаны или адаптированы к российской действительности методы профилактики вовлечения
подростков и молодежи в сексуальную эксплуатацию, которые описаны в данном пособии,
стало возможным издание и переиздание пособия, его распространение среди специалистов, работающих с подростками и молодежью
в различных регионах России.
.

Ñïèñîê ñîêðàùåíèé
СЭ – сексуальная эксплуатация.
СЭД – сексуальная эксплуатация детей.

ЭКПАТ (ЕСРАТ) – Международная организация
«Остановим детскую проституцию, детскую порнографию и торговля детьми с целью вовлечения
в сексуальную эксплуатацию» (End Child Prostitution,
Child Pornography and Trafficking of Сhildren with
Sexual Purposes).

Ââåäåíèå
Коммерческая сексуальная эксплуатация детей –
одна из самых серьезных форм нарушения их прав.
Существует несколько взаимосвязанных между
собой основных форм сексуальной эксплуатации.
К ним относятся, в частности, эксплуатация детей в проституции, детская порнография, торговля
детьми с целью вовлечения в сексуальную эксплуатацию, сексуальная эксплуатация детей во время
деловых и туристических поездок.
Проблема сексуальной эксплуатации является международной. Она актуальна не только для развивающихся стран, но и для США, и для стран Западной
Европы, и многих других. По оценкам ЮНИСЕФ,
число детей, принуждаемых к занятию проституцией, составляет: в Таиланде 200 тыс., на Филиппинах
свыше 650 тыс., в Индии 400 тыс. Из 2 миллионов
проституток США, по оценкам экспертов, от 300 тыс.
до 600 тыс. составляют дети и подростки, не достигшие 18 лет. Европейскими центрами производства
детской порнографии считаются Дания, Голландия,
Швейцария, Германия и Швеция, где в общей сложности производится более 200 журналов, содержащих детскую порнографию. Согласно данным ООН,
каждый год в целях эксплуатации в сексуальной индустрии перемещаются четверть миллиона людей,
из них существенную часть составляют дети. Международная сеть ЕКПАТ приводит данные о том, что
около 1 миллиона детей во всем мире вовлечены
в сексуальный туризм.
Проблема сексуальной эксплуатации актуальна и для России. Так, по данным исследования,
проведенного РОО «Стеллит» в 2009 году в нескольких городах России среди работниц секса, свыше 70% опрошенных секс-работниц начали оказывать сексуальные услуги в возрасте
14 - 15 лет. На «горячую» линию Лиги безопасного
интернета по детской порнографии было получено
в 2012 году 26 200 жалоб, в 2013 году – 38 150 жалоб, в 2014 году – 37 400 жалоб, в 2015 году – 37
500 жалоб. Всего за период с 2012 года по начало
2016 года незаконный контент был подтвержден
и информация была удалена с 59 000 адресов. Российская Федерация является не только отправляющей, но и принимающей и транзитной страной для
детей и женщин, перемещаемых с целью использования в сексуальной индустрии. В некоторых регионах России встречаются случаи сексуальной эксплуатации детей во время деловых и туристических
поездок. При этом известны случаи, когда в сексуальной эксплуатации российских детей участвуют
иностранные граждане (например, граждане Великобритании, Китая, Южной Кореи, скандинавских
стран), так и российские граждане, которые приезжают из региона своего проживания в регион проживания ребенка.
В настоящее время необходимость защиты от
всех форм насилия признается в России на самом высоком уровне. В частности, необходимость
предотвращения насилия в отношении несовершеннолетних и реабилитации детей-жертв насилия выделяется в качестве одного из направлений

4

работы по созданию системы защиты и обеспечению прав и интересов детей и дружественного
ребенку правосудия в Национальной стратегии
действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы
(утверждена Указом Президента РФ от 1 июня 2012
года № 761). .
Важным направлением работы по противодействию
сексуальной эксплуатации детей является профилактика. Проводить работу по профилактике торговли людьми и по формированию навыков безопасного
использования интернета, прежде всего, могут специалисты государственных и общественных организаций, работающих с подростками и молодежью.
Такие мероприятия могут быть организованы специалистами или самими подростками и молодыми
людьми, прошедшими специальную подготовку (может использоваться принцип «Равный – Равному»).
В данном пособии представлены материалы по проблеме профилактики сексуальной эксплуатации детей для специалистов, работающих с подростками
и молодежью.
В первой части пособия приводится краткая информация о проблеме сексуальной эксплуатации детей.
В первой главе этой части представлена информация о проблеме сексуальной эксплуатации детей:
приводятся основные понятия, описываются группы
детей, в наибольшей степени подверженных риску
вовлечения в сексуальную эксплуатацию, схемы вовлечения, основные последствия сексуальной эксплуатации для детей, правила безопасного поведения и контактные данные организаций, в которые
можно обратиться за помощью.
Во второй главе первой части представлены ресурсы по проблеме сексуальной эксплуатации детей,
которые специалисты могут использовать для получения дополнительной информации о проблеме,
представлены данные организаций, которые могут
оказать помощь подросткам и молодежи в трудных
ситуациях.
Так как обсуждение различных аспектов проблемы
сексуальной эксплуатации является трудной для
обсуждения, может вызывать у подростков и молодежи серьезные негативные эмоции, в третьей
главе первой части приводятся примеры упражнений, которые специалисты могут использовать при
проведении профилактических мероприятий с подростками и молодежью для снятия эмоционального
напряжения.
Во второй части пособия описаны интерактивные
профилактические занятия, которые могут провести с подростками и молодежью специалисты,
работающие в государственных и общественных
организациях.
В первых четырех главах этой части приводится описание интерактивных занятий, направленных на предотвращение случаев вступления подростков в сексуальные контакты, о которых они
5

впоследствии будут сожалеть, предотвращение
случаев секстинга, спонсорства и торговли людьми с целью вовлечения в сексуальную эксплуатацию. Эти занятия были разработаны польским
фондом «Усилим возможности детей» (Empowering
Children Foundation) при финансовой поддержке Европейской Комиссии и адаптированы к российской
действительности сотрудниками РОО «Стеллит»
при финансовой поддержке Механизма поддержки
проектов Совета Государств Региона Балтийского Моря. Все интерактивные занятия описаны по
сходной схеме: цель, задачи, продолжительность,
рекомендуемое количество и состав участников,
план проведения занятия, технические требования
к проведению занятия, ожидаемые результаты и рекомендации по проведению занятия.
В пятой главе второй части приводятся рекомендации по использованию в работе по профилактике
вовлечения в торговлю людьми ролика «Две маленькие девочки». Этот ролик был разработан британской организацией Ивс хаузинг (Eaves Housing)
и в 2015 году адаптирован к российской действительности сотрудниками РОО «Стеллит» и Благотворительного фонда социальных программ «Галактика» при финансовой поддержке Ивс Хаузинг
(Eaves Housing), Комик Релиф (Comic Relief) и Тудор
Траст (Tudor Trust)
В третьей части пособия описываются возможности
привлечения самих подростков и молодежи к проведению работы по профилактике сексуальной эксплуатации детей.
В первой главе третьей части описан семинар по
подготовке волонтеров к проведению профилактической работы со сверстниками по вопросам профилактики сексуальной эксплуатации детей. Он был
разработан в 2010 году сотрудниками РОО «Стеллит» и Благотворительного фонда социальных
программ «Галактика» при финансовой поддержке
Информационного бюро Совета Министров Северных стран в Санкт-Петербурге и Международной
сети организаций ЭКПАТ. Подобное обучение рекомендуется проходить тем подросткам и молодыми
людям, которые в дальнейшем будут задействованы в организации и проведении профилактических
мероприятий. В главе описываются цели и задачи
семинара, его продолжительность, рекомендуемое
количество и состав участников, его программа, необходимое оборудование, ожидаемые результаты,
даются рекомендации по его проведению, приводятся отзывы участников.

6

Следующие семь глав третьей части пособия посвящены мероприятиям по профилактике торговли людьми и формированию навыков безопасного
использования интернета, разработанным в 2010
– 2016 годах волонтерами Молодежного волонтерского движения «Знаешь как? Как знаешь…» при
организационной и методической поддержке РОО
«Стеллит» и Благотворительного фонда социальных
программ «Галактика». Так, во второй главе третьей
части пособия описывается спектакль по профилактике торговли людьми и проблеме безопасного использования интернета «Иллюзия», в третьей главе
– выставка фотографий по профилактике торговли
людьми «За кулисами», в четвертой главе – станционная игра по вопросам безопасного использования интернета «Помни о реальности», в пятой
главе – напольная игра по вопросам безопасного
использования интернета «Киберлэнд», в шестой
главе –– танец по профилактике вовлечения в торговлю людьми и формированию навыков безопасного использования интернета «11простых правил
для твоей безопасности», в седьмой главе – квест
по профилактике вовлечения в торговлю людьми
«Пропавшая».

Часть 1.

Краткая информация
для специалистов о проблеме сексуальной
эксплуатации детей

Данные мероприятия были разработаны при финансовой поддержке Филиала Корпорации Ворлд
Вижн Интернешнл (США) в Российской Федерации,
Информационного бюро Совета Министров Северных стран в Санкт-Петербурге, Международной организации ЕКПАТ Интернешнл, Ивс Хаузин, Комик
Релиф, Тудор Траст и Министерства иностранных
дел Нидерландов.
В пособии мероприятия описаны по сходной схеме:
цель, задачи, продолжительность, состав участников, содержание, технические требования к проведению и реквизит, ожидаемые результаты, рекомендации по проведению, отзывы участников.
К пособию прилагаются четыре диска с материалами, необходимыми для проведения описанных
в нем мероприятий. Подробный перечень материалов, содержащихся на каждом диске, приводится на
странице 104.
Мы надеемся, что данное пособие будет полезно
специалистам государственных и общественных
организаций, представителям волонтерских движений, проводящим профилактическую работу с подростками и молодежью.

7

Îñíîâíûå ïîíÿòèÿ

Ãëàâà 1.
Êîììåð÷åñêàÿ
ñåêñóàëüíàÿ
ýêñïëóàòàöèÿ
äåòåé*
*

При подготовке раздела «Основные понятия» использовалась публикация: Greijer S., Doek J. Terminology Guidelines for the
Protection of Children from Sexual Exploitation and Sexual Abuse Adopted by the Interagency Working Group in Luxembourg, 28 January
2016. Luxembourg: ECPAT Luxembourg, ECPAT International, 2016. 100 p. При подготовке разделов «Дети, в наибольшей степени
подверженные риску вовлечения в коммерческую сексуальную эксплуатацию», «Схемы вовлечения несовершеннолетних в коммерческую сексуальную эксплуатацию», «Последствия коммерческой сексуальной эксплуатации для детей» использовались другие
публикации, подготовленные сотрудниками РОО «Стеллит» (см.: Социальные аспекты оказания помощи детям, пострадавшим
от коммерческой сексуальной эксплуатации: Набор методических материалов для учреждений социальной защиты населения
«Оказание помощи детям, пострадавшим от коммерческой сексуальной эксплуатации» / А.-М.Л. Храмченкова, О.И. Колпакова,
Е.В. Забадыкина, О.С. Левина, Н.Р. Шутер; Ред. О.С. Левина. СПб, 2011.105 с.).

Долгое время в международном и российском профессиональном сообществе использовались термины «коммерческая сексуальная эксплуатация
детей», «детская проституция», «детская порнография», «детский сексуальный туризм». В последнее
десятилетие многие из этих терминов подвергались
критике за то, что они недостаточно точно передают суть тех явлений, которые в них определяются,
или за то, что их использование приводит к стигматизации детей. Кроме того, с развитием мобильных
телефонов, распространением интернета стали появляться новые формы сексуальной эксплуатации,
которым необходимо было дать определения. Поэтому по инициативе международной организации
ЭКПАТ несколько лет назад была создана межведомственная международная рабочая группа, члены которой пересмотрели определения основных
понятий, связанных с сексуальной эксплуатацией
детей, предлагаемые в различных международных
документах, и подготовили Руководство по использованию терминологии в сфере защиты детей от
сексуальной эксплуатации и сексуального насилия.
В 2016 году это руководство было одобрено всеми
членами рабочей группы и стало широко распространяться в международном профессиональном
сообществе. В настоящее время руководство издано только на английском и испанском языках.
Основные понятия, которые представлены в этом
разделе, даются с учетом рекомендаций, представленных в руководстве.
Ребенок – это любой человек до достижения 18-летнего возраста.
Сексуальная эксплуатация детей – это такая форма сексуального насилия над детьми, когда ребенок
сам выполняет или другой человек (или группа других людей) совершает с ним сексуальные действия
в обмен на вознаграждение в любой форме (деньги,
еда, место для ночлега, алкоголь, наркотики, подарки, любовь и др.).
Существует несколько основных и взаимосвязанных между собой форм сексуальной эксплуатации
детей: эксплуатация детей в проституции; изготовление, использование, распространение или
хранение материалов, содержащих сексуальную
эксплуатацию детей; торговля детьми с целью сексуальной эксплуатации; сексуальная эксплуатация
детей во время деловых и туристических поездок.
Эксплуатация детей в проституции – это предложение, получение, передача или предоставление детей для сексуальных действий в обмен на
вознаграждение в любой форме; при этом вознаграждение может получать сам ребенок или третье
лицо; вознаграждение может быть предоставлено
или его могут пообещать, но не предоставить. Для
того чтобы не стигматизировать детей, вовлеченных в проституцию, не рекомендуется использовать
понятия «ребенок-проститутка», «ребенок, продающий сексуальные услуги за вознаграждение»,
«ребенок-секс-работник».

8

Вместо широко распространенного термина «детская порнография», под которым в соответствии
с Факультативным протоколом к Конвенции о правах ребёнка, касающимся торговли детьми, детской
проституции и детской порнографии, понимается
«любое изображение какими бы то ни было средствами ребенка, совершающего реальные или смоделированные откровенно сексуальные действия,
или любое изображение половых органов ребенка
главным образом в сексуальных целях», рекомендуется использовать термин «изготовление, использование, распространение или хранение материалов,
содержащих сексуальную эксплуатацию детей».
Предполагается, что эти материалы могут представлять собой записи в различных форматах: аудио, видео, фото, текстовом и любых других. В том
случае, если речь идет о материалах, содержащих
записи актов сексуального насилия над детьми, или
изображения половых органов детей, то можно использовать термин «материалы, содержащие сексуальное насилие над детьми».
Торговля детьми с целью эксплуатации означает
вербовку, транспортировку, передачу, укрывательство или получение людей посредством угрозы или
применения силы или иных форм насилия, похищения, мошенничества, обмана, злоупотребления
полномочиями или затруднительным положением,
или предоставлением или получением взяток или
льгот для получения согласия человека на контроль
над другим человеком для эксплуатации последнего
(согласно Протоколу о предупреждении и пресечении торговли людьми, особенно женщинами и детьми, и наказании за неё, дополняющему Конвенцию
ООН против транснациональной организованной
преступности, принятому резолюцией 55/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 15 ноября 2000 года).
Формы эксплуатации могут быть разными: сексуальная, принудительный труд, рабство, продажа органов; в некоторых случаях дети, ставшие жертвами
торговли, могут быть вовлечены сразу в несколько
форм эксплуатации.
Разновидностью сексуальной эксплуатации детей
является торговля детьми с целью сексуальной эксплуатации. Существуют два вида торговли детьми:
внутренняя и внешняя. В первом случае перемещаемое лицо не пересекает государственных границ,
то есть перемещение осуществляется в пределах
одной страны или даже региона. К примеру, ребенок, перевезенный из Московской области в Москву, может считаться жертвой внутренней торговли людьми. При внешней торговле людьми жертва
перемещается из одной, так называемой отправляющей, страны в страну назначения. При этом путь
может пролегать и через другие государства, которые в таком случае называются странами транзита.
Сексуальная эксплуатация детей во время деловых и туристических поездок – это сексуальная
эксплуатация детей теми, кто приезжает в регион их
проживания из другого региона той же страны или
из другой страны. Таким образом, сексуальная эксплуатация детей во время деловых и туристических
9

поездок имеет место не только тогда, когда насильник перемещается из одной страны в другую, но
и когда насильник перемещается внутри страны.
Поездки могут быть деловыми, туристическими,
в рамках программ культурного обмена и других
международных программ; поездки могут быть длительными или кратковременными. Посредниками
в сексуальной эксплуатации детей могут быть представители туристической индустрии – туристические
агентства, туроператоры, гостиницы. Они же могут
сыграть важную роль в предотвращении и искоренении этой формы сексуальной эксплуатации детей.
В последние годы в разных странах мира все больше распространяются формы сексуальной эксплуатации детей, которые совершаются с использованием информационно-коммуникационных технологий.
К ним относятся, в частности, секстинг, сексуальное
насилие над детьми в режиме реального времени
с использованием интернета, соблазнение детей
с целью сексуального насилия.
Секстинг – создание самими подростками фотографий или видео сексуального характера, на которых
они сами изображены практически полностью или
полностью обнаженными, и отправка или получение этих фотографий или видео с использованием
новых технологий (электронная почта, приложения
для быстрого обмена сообщениями для компьютеров и мобильных телефонов, ММС, видео-чаты
и т.д.). Как правило, такими фотографиями обмениваются молодой человек и девушка, но по разным

причинам они могут попасть к тем сверстникам, для
которых изначально не предназначались, и использоваться ими для травли того человека, который
изображен на фото или видео. Очень важно, чтобы
в таких случаях при оказании помощи подросткам,
которые стали жертвами насмешек и травли, специалисты не обвиняли их в том, что с ними произошло.
Сексуальное насилие над детьми в режиме реального времени с использованием интернета
– принуждение ребенка к совершению действий
сексуального характера самостоятельно или с участием других людей с трансляцией этого в режиме
реального времени человеку или группе людей, которые находятся в другом месте (например, в другой
стране или другом городе). Люди, которым транслируется сексуальное насилие над детьми, могут заказывать, что именно они хотят увидеть, и могут за
это платить.
Соблазнение детей с целью сексуального насилия, груминг – установление контакта с ребенком
для того, чтобы склонить его к любым действиям
сексуального характера. Знакомство и общение ребенка с насильником может происходить в реальной
жизни или через интернет. В некоторых случаях ребенка могут познакомить с насильником сверстники.
Насильник может создать у ребенка иллюзию, что
любит его, что у них отношения как у «молодого человека» и «девушки», и через это склонить к действиям сексуального характера.

Äåòè, â íàèáîëüøåé ñòåïåíè
ïîäâåðæåííûå ðèñêó âîâëå÷åíèÿ
â ñåêñóàëüíóþ ýêñïëóàòàöèþ

NB! Не существует однозначного портрета ребенка, который обязательно будет вовлечен
в сексуальную эксплуатацию.

Можно выделить следующие группы детей, в наибольшей степени подверженных риску вовлечения
в СЭД:
Дети, живущие и работающие на улице. Живя на
улице, дети занимаются попрошайничеством, вовлекаются в торговлю, в том числе крадеными вещами и наркотиками. Кроме того, такие дети часто
вовлекаются в сексуальную индустрию.
Дети из семей с низким уровнем достатка. В данной ситуации поиск средств к существованию иногда становится обязанностью или необходимостью
ребенка. В результате формируются специфические ценности: получение денег любым путем становится приоритетом («Чем больше и быстрее –
тем лучше»).
10

Дети-сироты, живущие в детских домах, приютах. Часто дети, живущие в учреждениях, обладают
ограниченными возможностями: интеллектуальными, физическими или экономическими. В силу этих
причин они могут быть легко вовлечены в СЭ.
Выпускники детских домов. Зачастую у выпускников не сформированы навыки самостоятельной
жизни, поэтому они могут становиться жертвами
мошенничества: лишаться жилья и средств к существованию. Это может послужить фактором вовлечения в сексуальную эксплуатацию.
Дети, оторванные от семьи/дома в силу различных причин (например, обучающиеся вдали от
дома или те, чьи родители постоянно находятся
в разъездах). Эти дети не находятся под контролем родителей и не получают необходимой помощи

и поддержки в трудной ситуации и потому могут
быть вовлечены в сексуальную эксплуатацию.

в среде, деформирующей их ценностные ориентации и способствующей вовлечению в СЭД.

Дети-беженцы, нелегальные мигранты. Как правило, семьи беженцев не имеют жилья и средств
к существованию на новом месте жительства. У
них возникают трудности с получением правовой
поддержки, так как некоторые из них находятся на
территории принимающей страны нелегально. Поэтому дети из таких семей проводят много времени
на улицах, могут принуждаться к попрошайничеству
и оказанию секс-услуг.

Дети – потребители алкоголя и наркотиков. Регулярное потребление наркотических веществ меняет ценностную структуру личности: приемлемым
становится любой путь получения денег. Постоянная необходимость покупки алкоголя и наркотиков
заставляет ребенка искать любые быстрые формы
заработка, в том числе участвовать в СЭ.

Дети, родители которых занимаются проституцией, злоупотребляют алкоголем или вовлечены в криминальную деятельность. Дети, растущие в таких семьях, с раннего детства оказываются

Несовершеннолетние преступники и правонарушители. У многих из них нарушается связь с социальными институтами, прежде всего с семьей
и школой. Это приводит к тому, что контроль над
ними в большей мере осуществляют криминальные
структуры. Результатом может стать вовлечение
в коммерческую сексуальную эксплуатацию.

NB! Существует распространенное мнение о том, что в сексуальную эксплуатацию
вовлекаются только дети из так называемых групп «риска» и что «нормальные» дети
из благополучных семей никогда не сталкиваются с подобными проблемами. Эта точка
зрения в корне неверна. Любой ребенок может быть вовлечен в сексуальную эксплуатацию!

Ñõåìû âîâëå÷åíèÿ
íåñîâåðøåííîëåòíèõ
â ñåêñóàëüíóþ ýêñïëóàòàöèþ
В отношении отдельных видов сексуальной эксплуатации существуют отработанные схемы вовлечения
несовершеннолетних. Их могут использовать друзья
ребенка, его взрослые знакомые, учителя и преподаватели кружков, иногда даже родители.
Вовлечение через влюбленность – целенаправленные развратные действия в отношении ребенка
с целью вовлечения в СЭ. Существуют специализирующиеся на этом вербовщики. Вербовка происходит следующим образом: мужчина (вербовщик) заводит любовные отношения с несовершеннолетней
девушкой и через некоторое время просит финансовой помощи, так как у него якобы внезапно возникают серьезные проблемы. Девушка готова для него
на всё, ему удается убедить ее, что единственный
способ заработать нужную сумму – это проституция.
Система вовлечения через модельный бизнес.
Профессия модели позиционируется как престижная и высокооплачиваемая. В России на сегодняшний день существует множество модельных агентств
и школ, в которых работают моделями несовершеннолетние юноши и девушки. Эти агентства обещают
трудоустройство, участие в показах мод и проч., что
не всегда выполняется, а иногда является средством
вовлечения в секс-индустрию. Часть агентств предлагает работу за рубежом, что может стать формой

вывоза за рубеж с целью сексуальной эксплуатации.
Кроме того, модели (как правило, девушки) могут вовлекаться в «элитные» формы проституции (службы
эскорта и проч.).
Рекрутинг детей в порнобизнес взрослым вербовщиком. Организаторы порнобизнеса ищут детей
на улицах (например, в традиционно «детских» местах распространения уличной проституции). Кроме
того, вербовщики могут искать «моделей» в небольших городках и поселках. Как правило, организатор
предлагает самим детям или их родителям возможность высокого заработка для ребенка в большом
городе и некоторую сумму в качестве аванса.
Вербовка в секс-индустрию сверстниками. Среди уличных детей распространена практика вовлечения в порнобизнес своих сверстников: сами дети,
принимающие участие в съемках, предлагают своим
сверстникам «легко заработать деньги». Действительно, заработки детей относительно высоки и могут превышать месячную заработную плату учителя
или врача. Иногда ребенок, приведший на съемки
еще кого-нибудь, получает за это вознаграждение от
производителя порнографии или сутенера.
Вступление в брак с иностранцем русской женщины, имеющей детей. Некоторые иностранные
11

граждане целенаправленно ищут себе в России
супругу, имеющую детей, с целью их последующей
сексуальной эксплуатации.
Сексуальное насилие над ребенком со стороны близких родственников и знакомых. Среди
взрослых насильников преобладают люди, которых
ребенок хорошо знает: отец или отчим, знакомый,
друг семьи, учитель и проч. Такие взрослые могут
шантажировать ребенка, перенесшего насилие,
и принуждать его к оказанию сексуальных услуг
за вознаграждение. Также насилие может включать в себя создание порнографических материалов, часто без цели наживы, но с дальнейшим их
распространением.
Вовлечение в СЭД родителями своих детей. Некоторые родители самостоятельно договариваются
и продают ребенка организаторам СЭ. Например,
подписывают согласие о передаче ребенка под опеку взрослому человеку в случае, если предполагается выезд за границу.
Вовлечение через предложение выезда за границу с целью обучения, работы или замужества.
В современной России жизнь за границей сильно
мифологизирована. Широко распространены мифы
о богатой и успешной жизни на Западе, и некоторые
дети стремятся к переезду в другую страну, считая
его реальным шансом решить многие проблемы.

Для этого они обращаются в брачные агентства
и гентства по трудоустройству, используют интернет-ресурсы, что связано со значительным риском вовлечения несовершеннолетнего в торговлю
в целях сексуальной эксплуатации. При этом применяется фальсификация приглашений и других
документов.
Усыновление (удочерение) ребенка иностранцами. В России все сведения о детях, оставшихся без
попечения родителей, поступают в Государственный банк данных о детях. Число усыновленных
иностранными гражданами детей стабильно и составляет 22–25% от всех усыновлений. Все более
распространенным становится коммерческое усыновление ребенка, производимое в соответствии
с российским законодательством, устанавливающим необходимость оплаты усыновления ребенка
иностранными гражданами. Сложившийся же на
практике порядок усыновления детей иностранцами зачастую нарушает все правовые нормы.
Существуют случаи, когда руководители домов ребенка и детских домов напрямую устанавливают контакты с потенциальными иностранными приемными семьями – в этих случаях
деньги за усыновление выплачиваются непосредственно руководителям детских учреждений. В подобных ситуациях, когда ребенка незаконно вывозят за пределы России, существует риск его
вовлечения в СЭ.

NB! Существует довольно распространенное заблуждение, что насилие в отношении детей

совершают люди, имеющие патологические нарушения психики, то есть педофилы. Однако
результаты исследований показывают, что это могут быть совершенно различные люди:
как мужчины, так и женщины, принадлежащие к разным социальным группам, обладающие
разным уровнем образования и дохода. Они вступают в сексуальные отношения с детьми
по разнообразным причинам (по неосведомленности, доступности, из любопытства),
и большинство из них не имеют никаких психических нарушений.

NB! Опыт, связанный с вовлечением ребенка в сексуальную эксплуатацию, влияет на
психологическое, физическое, когнитивное, социальное и эмоциональное развитие ребенка.
Дети, пережившие сексуальную эксплуатацию, не уверены в своих силах и испытывают
большие сложности при построении межличностных отношений. Они могут считать,
что: «мир – это неприятное и небезопасное место»; «людям нельзя доверять»; «все
хотят только использовать тебя»; «тело – просто источник дохода»; «деньги можно
заработать легко и просто, а учиться незачем». Именно поэтому важно, чтобы на этапе
реабилитации им была оказана всесторонняя помощь.

Ïðàâèëà, êîòîðûå íåîáõîäèìî
ñîáëþäàòü äëÿ òîãî, ÷òîáû íå ñòàòü
æåðòâîé òîðãîâëè ëþäüìè


Помните, что работать за границей разрешено законом только с 18 лет. Если Вы младше, и ктото предлагает Вам выехать на работу за границу по
поддельному паспорту, – никогда не соглашайтесь.
Вы станете жертвой торговцев людьми.






Не доверяйте людям, которые предлагают
работу, обещая за неё много денег, и при этом не
спрашивают о вашем образовании и опыте работы.



Не убегайте из дому. Оказавшись на улице, легко попасть в руки торговцев людьми, которые
могут пытаться использовать Вас для изготовления
порнографии или в проституции.



Будьте осторожны с людьми, которые проявляют к вам навязчивое, подозрительное внимание, около школы, игровой или спортивной площадки, в компьютерном клубе или в другом месте.
Расскажите о них родителям или преподавателям.



Ïîñëåäñòâèÿ ñåêñóàëüíîé
ýêñïëóàòàöèè
äëÿ äåòåé
Коммерческая сексуальная эксплуатация – специфическая травма, в основе которой лежит не только
использование ребенка как сексуального объекта,
но и искажение его социальных ролей, вмешательство в становление практически всех его жизненных
установок. Кроме того, сексуальная эксплуатация
приводит к серьезным негативным последствиям
для здоровья ребенка.
Вот лишь некоторые последствия сексуальной эксплуатации для детей:
1. искажённая система ценностей;
2. отсутствие нормальных доверительных отношений с окружающим миром (как со сверстниками,
так и со взрослыми);
3. потеря контакта с родными и близкими; у детей, вовлеченных в сексуальную
12

4.
5.

6.
7.
8.

эксплуатацию, нарушаются связи со всеми
основными социальными институтами: они
перестают посещать школу, не общаются со
сверстниками и часто оказываются вдалеке
от дома;
дезориентация и отсутствие видения альтернативных путей развития собственной жизни;
искажённая трудовая мотивация в условиях отсутствия альтернативного способа заработка
(возможность получения «лёгких» денег путём
проституции);
наркозависимость, алкоголизм, токсикомания;
сложность принятия ответственности, короткая
жизненная перспектива;
пониженный уровень здоровья: распространены
инфекции, передаваемые половым путём, ВИЧинфекция, гепатит С.



Будьте осторожны с незнакомыми людьми,
настойчиво предлагающими Вам работу. Они могут
Вас обмануть, использовать для нелегального труда, попрошайничества и даже вовлечь в преступление.

Если кто-то обещает Вам карьеру топ- или
фотомодели, расскажите об этом взрослым, которым доверяете.

Никогда и никому не отдавайте свой паспорт!

Помните, что официально в РФ детям разрешено работать с 14 лет. По закону, подростки 14
- 15 лет могут работать не более 5 часов в день и не
более 24 часов в неделю; подростки 16 - 17 лет –
по 36 часов в неделю. Для получения законной работы необходимы паспорт, медицинская справка,
письменное согласие родителей или опекунов, на
основании чего должен быть заключён контракт. Дополнительные подробности можно найти на сайте
www.teenjobs.ru



Если Вам стало что-либо известно о фактах
вовлечения людей в торговля людьми, найдите время предоставить данную информацию сотрудникам
милиции. Помните, ваше обращение может предотвратить чью-то трагедию.



Если Вы нашли работу, требуйте договор
и внимательно его читайте. Помните о своих правах: не подписывайте договоры, где много пунктов
о штрафах и вычетах и только один-два о зарплате.

Ïðàâèëà áåçîïàñíîãî
èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðíåòà


Будьте осторожны при общении с незнакомыми людьми в интернете. Ничто не мешает мужчине в солидном возрасте прикидываться в чатах
школьницей и заводить знакомства якобы со «сверстницами». Опросы показывают, что каждый пятый
пользователь Сети выдаёт себя за другого человека. Поэтому из-за количества не принимайте все заявки в друзья.



Другом в социальной Сети может быть только тот, кто хорошо известен, — желательно в реальной жизни.



Не открывайте доступ к своим личным страничкам незнакомым людям. В интернете действует
правило: «Все, что Вы выложили, может быть использовано против Вас».



Используйте псевдонимы. Не раскрывайте
в интернете свое полное имя, домашний адрес, номер телефона, номер школы, класс, любимое место
прогулки, время возвращения домой, место работы
родителей, материальное положение семьи и т.д.
Есть люди, которые специально занимаются сбором
информации в Сетях.
13



Не соглашайтесь на встречи, предложенные
Вам незнакомцами, с которыми Вы познакомились
через интернет! Если Вы все-таки согласились на
такую встречу, никогда не ходите на нее в одиночку! Обязательно попросите взрослых сопровождать
Вас, хотя бы на расстоянии. Отказывайтесь от
встреч в безлюдных местах, в чужих квартирах или
машинах. Помните, на встречу с Вами может прийти
не тот человек, за которого он выдает себя в интернете, и у него могут быть плохие намерения.



Не доверяйте людям, которые предлагают
вам в интернете работу, обещая за нее много денег.
Иначе Вы можете легко попасть в руки торговцев

людьми, которые могут пытаться использовать Вас
для изготовления порнографии или в проституции.



Если кто-то в интернете обещает Вам работу за границей, карьеру топ- или фотомодели, а
также просит прислать Ваши фотографии, не доверяйте этим обещаниям и просьбам и обязательно
расскажите об этом взрослым.



Помните, что не всё, что Вы видите и читаете в интернете, может оказаться или считаться
правдой!*

ÃËÀÂÀ 2.
ÐÅÑÓÐÑÛ
ÏÎ ÏÐÎÁËÅÌÅ
ÊÎÌÌÅÐ×ÅÑÊÎÉ
ÑÅÊÑÓÀËÜÍÎÉ
ÝÊÑÏËÓÀÒÀÖÈÈ
ÄÅÒÅÉ

* Подготовлено по материалам буклета «Твоя
безопасность
в
интернете»,
разработанного
Институтом специальной педагогики и психологии
им. Рауля Валленберга.
14

15

Îðãàíèçàöèè Ñàíêò-Ïåòåðáóðãà,
ðàáîòàþùèå â ñôåðå
ïðîòèâîäåéñòâèÿ íàñèëèþ è ÑÝÄ
Санкт-Петербургская служба психологической помощи
детям и подросткам «Гармония»

Санкт-Петербургское государственное учреждение социальной помощи семьям
и детям. Региональный центр «Семья»
Адрес

ул. Социалистическая, д. 5.

Телефон

713-13-19 (прием по записи)
•

Направления деятельности
Телефоны

371-8220,
373-1330.

Сайт

www.inharmony.ru

Психиатр-психотерапевт, ведущая
Шилова Ксения Витальевна
тренинговых групп

Направления деятельности

Формы работы

•
•

•
•
•

Телефон экстренной психологической помощи.
Психотерапевтическая и консультативная помощь взрослым,
детям и подросткам, семьям и супружеским парам, родителям
и воспитателям.
индивидуальный прием;
семейный прием;
групповая психотерапия

Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение
социальный приют для детей «Транзит»
Телефон / Факс

576-83-56, 576-19-33

Координаты для связи
круглосуточно

8 (812) 576-83-57

Адрес

Санкт-Петербург, ул. Курляндская, д. 20

Сайт

priut-tranzit.ru

Директор

Рябко Марина Петровна

Организация создана в 2009 году
•

Для детей проводятся индивидуальные психотерапевтические занятия, диагностика развития интеллекта
и способностей, консультации и занятия с логопедом.

•

Кризисный центр для женщин
Телефон

327-30-00
•
•
•

Направления деятельности

•
•
•
•

Телефон доверия.
Юридическая и правовая поддержка.
Сопровождение пострадавших на всех этапах до-/судебного
процесса.
Индивидуальная и групповая психотерапия и консультирование
переживших сексуальное/домашнее насилие и другие кризисные ситуации.
Образовательные программы для специалистов и учащихся.
Исследования.
Издательские программы.

NB! Если Вы столкнулись с угрозами при использовании интернета или мобильного

телефона, обращайтесь на бесплатные «горячие» линии (адреса сайтов и телефоны
представлены в следующем разделе).

16

•

Психологическая, социально-педагогическая, правовая помощь
семьям и детям. Бесплатно.
Круглосуточная диспетчерская служба о наличии вакансий для
размещения беспризорных несовершеннолетних в приюты.

•
Виды работ и направления
деятельности

•
•

•
•

Организация оказания экстренной психологической помощи населению, включая «Телефон доверия»;
Обеспечение сопровождения несовершеннолетних, проживающих (пребывающих) без регистрации в Санкт-Петербурге, к
прежнему месту жительства (пребывания);
Работа по организации и проведению конференций, семинаров,
круглых столов.
Ограждение от жестокости и насилия, влияния преступной
среды;
Проведение комплексных мер по адаптации и реабилитации
ребенка: выявление и анализ причин, обусловивших социальную дезадаптацию детей, восстановление социального статуса,
определение дальнейшей формы устройства детей;
Профилактика подростковой беспризорности и безнадзорности;
Психологическая реабилитация и сопровождение в ходе следственных действий детей, пострадавших от сексуального
насилия.

За 12 лет существования транзитной службы в Санкт-Петербурге была оказана помощь более чем 5000
детей.

NB! Если Вы или кто-то из Ваших знакомых оказались в беде, позвоните по телефону

доверия: 8 (800) 2000 – 122 (звонок анонимный и бесплатный по всей территории России).

17

Ïîëåçíûå ñàéòû ïî ïðîáëåìå
ñåêñóàëüíîé ýêñïëóàòàöèè äåòåé

8-800-2000-122

О любых фактах сексуальной эксплуатации детей
Вы можете сообщить по бесплатному и анонимному телефону доверия для детей, подростков
и их родителей, действующему во всех регионах
России: 8 (800) 2000-122.

www.friendlyrunet.ru
На сайте есть
«горячая» линия по
приему сообщений
о противоправном
контенте.

Звонок анонимный и бесплатный по всей России,
при обращении ответит оператор Вашего региона. Вам предоставят консультацию или скажут,
куда обратиться за помощью.

www.ecpat.net

www.ngostellit.ru

www.stopcsec.com

www.microsoft.com/eesti/
education/veebivend/
koomiksid/rus/html/etusivu.
html

18

Официальный сайт Международной сети организаций ECPAT «Остановим детскую проституцию,
порнографию и торговля детьми в сексуальных
целях».

www.detionline.org

Сайт РОО «Стеллит». На сайте представлены методические пособия для специалистов, которые
можно скачать бесплатно

На сайте Вы можете найти не только основную
информацию о проблеме сексуальной эксплуатации детей, но и методические материалы, необходимые для разработки и проведения профилактических мероприятий, для работы с населением
и родителями, для оказания помощи пострадавшим детям. Отдельный раздел посвящен описанию деятельности Российского Альянса «Противодействие сексуальной эксплуатации детей». На
сайте работает форум, на котором специалисты
могут получить консультацию экспертов по вопросам разработки профилактических мероприятий,
а также по вопросам работы с населением и оказания помощи пострадавшим детям.

«Основы безопасности детей и молодежи в интернете» от компании Майкрософт

www.ligainternet.ru/hotline
На сайте можно оставить
сообщение
о противоправном
контенте

www.gogul.tv

Главной целью Фонда является содействие развитию сети интернет как благоприятной среды,
дружественной ко всем пользователям. Фонд
поддерживает проекты, связанные с безопасным
использованием интернета, содействует российским пользователям, общественным организациям, коммерческим компаниям и государственным
ведомствам в противодействии обороту противоправного контента, а также в противодействии
иным антиобщественным действиям в Сети.

Детский развлекательный портал «Дети Онлайн»
создан Фондом «Дружественный Рунет» и Фондом Развития интернет. Профессиональные эксперты помогают детям и консультируют взрослых
в ситуациях, связанных с безопасностью несовершеннолетних при использовании интернета
и мобильной связи.
Сайт создан в первую очередь для детей. На нем
представлены:
• Flash-игры для детей
• Flash-раскраски
• Flash-пазлы
• Flash-поиск отличий
• Нарисуй по точкам и некоторые другие
разделы.

На этом сайте Вы можете оставить свое сообщение о противоправном интернет-контенте. У Вас
есть возможность сообщить анонимно или оставить свой адрес электронной почты.
Темы противоправного контента:
• Детская порнография;
• Пропаганда наркотиков;
• Призыв к самоубийству;
• Алкогольная продукция;
• Фишинговый ресурс;
• Вредоносное ПО
• Другое

Детский интернет-браузер Гогуль - это программа
для ограничения доступа в интернет и фильтрации содержимого веб-ресурсов, для обеспечения
безопасности ребёнка и родительского контроля
детского сёрфинга по сети.

19

www.detionline.com
Телефон: 8 800 25 000 15
(звонки по России
бесплатны)
helpline@detionline.com
На сайте работает
«горячая» линия
и линия помощи жертвам
интернет-угроз

Линия помощи «Дети онлайн» — служба телефонного и онлайн консультирования для детей
и взрослых по проблемам безопасного использования интернета и мобильной связи. На Линии помощи профессиональную психологическую и информационную поддержку оказывают
психологи факультета психологии МГУ имени
М.В.Ломоносова и Фонда Развития интернет.
Журнал «Дети в информационном обществе» —
ежеквартальный научно-публицистический журнал, издается с 2009 года. Журнал посвящен
актуальным вопросам влияния современных инфокоммуникационных технологий на образ жизни, воспитание и личностное становление подрастающих поколений.
Исследования Фонда Развития интернет посвящены изучению психологии цифрового поколения
России. Особое внимание уделяется проблемам
безопасности детей и подростков в интернете.
С какими интернет-угрозами сталкиваются дети
и подростки России в сети и как их воспринимают? Насколько опасно отечественное киберпространство? Каковы способы защиты детей и подростков от «рисков» и опасностей глобально
«паутины»?

www.saferunet.ru
На сайте работает
«горячая» линия и линия
помощи жертвам
интернет угроз

Центр Безопасного интернета в России, посвящен
проблеме безопасной, корректной и комфортной
работы в интернете. А конкретнее – описанию
возможных интернет-угроз в отношении пользователей и правил противодействия таким угрозам.

Íàáîð óïðàæíåíèé äëÿ ñíÿòèÿ
ýìîöèîíàëüíîãî íàïðÿæåíèÿ
Упражнение «Групповое число»
Продолжительность*: 10 минут.
Цель – сплочение участников группы, повышение
эмоционального фона.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Инструкция: «Сейчас мы проверим, насколько организованно и согласованно Вы умеете работать
в команде. Работая плечом к плечу, очень важно
понимать друг друга без слов. Сядьте так, чтобы
Вам было удобно. По моей команде «один-два-три»
все участники показывают на пальцах какое-нибудь
число от одного до пяти. Необходимо за 2 минуты
прийти к одинаковому результату, причем, не переговариваясь, не жестикулируя». Команда подается
четко, ведущий анализирует работу группы (время
затраченное группой на выполнение упражнения,
групповые особенности выполнения задания).

Упражнение «Буги–Вуги»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – снятие эмоционального напряжения,
повышение настроения участников группы.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий несколько раз повторяет песенку и просит участников запомнить ее:
Руку правую – вперед,
А потом ее – назад,
А потом опять – вперед
И немного потрясем.
Мы танцуем Буги-Вуги,
Поворачиваясь в круге.
Вот, что мы поем! ХЭЙ!
После того, как участники запомнили песенку, ведущий и участники поют ее вместе и одновременно
изображают движения, о которых они поют. В песенке появляется второй куплет, в котором поется про
левую руку, потом третий куплет про правую ногу,
четвертый куплет про левую ногу, пятый куплет про
голову (слова не меняются, меняется только название части тела, которая двигается).

Упражнение «Ипподром»

NB! Если Вы наткнулись на сайт с детской порнографией или с другим вредоносным
и опасным контентом, сообщите об этом сотрудникам «горячих» линий.

Продолжительность: 10 минут.
Цель – разгрузка, выход негативной энергии.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Инструкция: «Покажите мне ваши руки и ваши коленки. У
всех есть две коленки? Тогда вперед! Будем сейчас
участвовать в скачках на ипподроме. Повторяйте
движения за мной, я буду говорить, что нужно
делать. Лошади вышли к старту – хлопаем вразнобой
ладонями по коленям (ведущий хлопает вразнобой
ладонями по коленям). Остановились на старте.
Помялись – тихонько хлопаем ладонями по коленям
* Продолжительность упражнений определялась исходя из опыта проведения и может варьироваться
в зависимости от группы и акцентов ведущего.

20

(ведущий тихонько хлопает ладонями по коленям).
На старт, внимание, марш! Гонка началась – быстро
хлопаем ладонями по коленям (ведущий быстро
хлопает ладонями по коленям). Барьеры – поднимаем руки, как будто лошади зависли над барьером
(ведущий поднимает руки). Каменная дорога – стучим кулаками по груди (ведущий стучит кулаками
по груди). Болото – дергаем себя за щеки (ведущий
дергает себя за щеки). Песочек – трем ладони друг
о друга (ведущий трет ладони). Финишная прямая
– хлопаем ладонями по коленям очень быстро
(ведущий быстро хлопает ладонями по коленям).
Ура!»

Упражнение «Хвалилки»
Продолжительность: 5 минут.
Цель – снятие эмоционального напряжения.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Инструкция: «Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: «Ах, какой я молодец!» А
теперь положите руку соседу на голову, погладьте
и скажите: «Ах, какой ты молодец!»».

Упражнение «Делай так!»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – снятие эмоционального напряжения,
повышение настроения участников группы.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание.
Ведущий
предлагает
участникам
повторять за ним движения, которые он показывает.
Перед каждым движением он поет: «Если весело
живется, делай так». Движения могут быть любыми,
например: два хлопка в ладоши перед грудью; два
щелчка пальцами; один хлопок над головой; три
хлопка за спиной; прыжок, и так далее, что придумает
ведущий в момент игры. Игра заканчивается тем,
что при последнем исполнении песенки после слов
«делай так» повторяются сразу все движения.

Упражнение «Кувшин»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – физическая разминка в процессе тренинга,
повышение эффективности работы.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий просит участников тренинга
встать, образовав круг. Между участниками должно быть такое расстояние, чтобы они не соприкасались вытянутыми в стороны руками. Ведущий
предлагает размяться. Сначала он показывает движения: с глубоким вдохом поднимает руки вверх,
становится на цыпочки, стоит так секунд 5 – 10, потом с выдохом опускает руки. После этого ведущий
даёт объяснения: «Встав на цыпочки, я представил,
что мои руки образуют большой кувшин, и в этот
кувшин со всех сторон слетаются “капли радости
и удачи”; скоро они наполняют весь кувшин, после
21

этого он переворачивается, и вся “радость и удача” выливается на голову и тело». После этого ведущий проделывает это упражнение снова, вместе
с участниками.

Упражнение «Мусорная корзина»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – избавление участников тренинга от
негативных эмоций.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: листы бумаги (в несколько
раз больше, чем количество участников), ручки (по
количеству участников), мусорная корзина.
Описание. Ведущий раздаёт всем участникам тренинга листочки бумаги и ручки, в центр круга ставится мусорная корзина. Ведущий просит участников
написать на бумаге те негативные эмоции, которые
каждый из них переживает в настоящий момент
(у каждого участника эти эмоции будут свои). После этого ведущий просит участников смять свой
лист бумаги и выбросить его в мусорную корзину.
Ведущий предлагает желающим рассказать другим участникам содержание своей записки. В конце упражнения корзина убирается в сторону (но на
видное место). Ведущий объясняет участникам, что
если по ходу тренинга у них будут возникать негативные эмоции, они могут и должны записывать их
на бумаге и выбрасывать лист в корзину.

Упражнение «Молекулы»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – раскрепощение участников.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий дает участникам инструкцию:
«Представим себе, что все мы атомы. Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы.
Число атомов в молекуле может быть разное, оно
определяется тем, какое число я назову. Вы сейчас
начнете быстро двигаться, я буду называть число, а
Вы будете объединяться в группы, количество людей в которых будет соответствовать числу, которое
я называю. Например, я говорю число три, и тогда
Вы образуете молекулы, в каждой из которых три
атома». После этого участники начинают быстро
двигаться и по команде ведущего объединяются
в молекулы.

Упражнение «Обезьяна, слон и крокодил»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – снятие эмоционального напряжения,
повышение настроения участников группы.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий знакомит участников с правилами изображения трех животных: обезьяны, слона и крокодила. Каждое животное изображают три
участника. Чтобы изобразить обезьяну, участник,
стоящий в центре, должен состроить смешную
гримасу, а его соседи справа и слева должны поднять вверх одну руку, а второй показывать характерные для обезьян движения-почесывания. Для
изображения слона центральный участник на уровне носа вытягивает вперед руку и делает вид, что
машет хоботом, а два других участника приставляют ему большие уши (согнутые дугообразно руки).
22

Крокодил показывается так: центральный участник
изображает пасть крокодила (хлопает вытянутыми
вперед руками); участник, стоящий справа, приставляет крокодилу маленькие злые глаза — соединенные указательные и большие пальцы; третий
участник изображает хвост крокодила — соединяет
за спиной вытянутые руки и водит ими из стороны
в сторону. Когда участники познакомились с каждым
животным, начинается сама игра.
Ведущий показывает на какого-либо игрока и называет животное. Названный участник становится
центральной фигурой в изображении животного, а
его соседи справа и слева помогают ему. Далее центральный игрок называет имя следующего участника и животное, которое ему и его партнерам нужно
изобразить. Так продолжается до тех пор, пока группа не начнет справляться с заданием быстро и без
ошибок. Тренер может предложить участникам изображать и любых других животных, предварительно
продумав, как это будет делаться.

Упражнение «Хвост дракона»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – снижение эмоционального напряжения, активизация группы.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Все участники встают друг за другом
и кладут руки на плечи впереди стоящего человека.
Тренер просит представить, что сейчас вся группа
превратится в большого голодного дракона, настолько голодного, что он будет охотиться за собственным хвостом. Участник, находящийся в самом
начале, – это голова дракона; участник, замыкающий цепочку, – хвост дракона.
По команде ведущего «голова» дракона должна
попытаться поймать «хвост», а задача «хвоста» –
убежать от нее. Игроки должны достаточно крепко
держать друг друга за плечи, так, чтобы при движении дракон не рассыпался. Если «голове» удается
схватить хвост, то пойманный участник становится «головой», а тот, кто стоял перед ним, – новым
«хвостом».

Если водящий угадывает ведущего, то ведущий
становится водящим и выходит за дверь, группа
выбирает нового ведущего и игра повторяется.
Фраза: «Сантики – фантики – лимпопо» повторяется
в течение всей игры.

Упражнение «Землятресение»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – активизация группы, снятие напряжения
и усталости.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Все участники встают в круг и делятся
на «тройки». Первый и третий берутся за руки так,
чтобы второй оказался между ними внутри. Тот, кто
внутри – «человек», каждый из тех, кто держится
за руки, – «дом». Когда людей много (от 20 человек
и выше), ведущий сам в игре не участвует.
Ведущий может использовать три команды:
«человек», «дом», «землетрясение». При команде
ведущего «человек» те, кто стоит внутри «дома»,
должны быстро поменять свой «дом», т.е. выскочить

из своего и заскочить в другой. При команде «дом»
– «человек» остается на месте, а «дома» бросают
своих «хозяев» (не отпуская рук) и находят новых
жителей. Третья команда – «землетрясение». После
этой команды все рушатся: «дома» отпускают руки
и должны тройки образоваться новые. Кто кем был
неважно, «человек» может стать частью «дома», а
«дом» может стать «человеком».

Упражнение «Побег из тюрьмы»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – активизация группы, снятие напряжения
и усталости.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Инструкция: «Встаньте в 2 шеренги лицом друг к
другу: люди в первой шеренге будут играть роль
преступников, а люди во второй шеренге – роль их
сообщников. Представьте, что между вами звуконепроницаемая перегородка. С помощью мимики
и жестов договоритесь с тем, кто стоит напротив вас
в другой шеренге, о плане побега».

Возможен и другой вариант: участник-хвост, когда
его ловит «голова», выбывает из игры. В этом случае дракон по ходу игры становится все меньше
и меньше, и соответственно, участникам, играющим
роль хвоста, все труднее убежать от «головы».

Упражнение
«Сантики – фантики – лимпопо»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – активизация группы, снятие напряжения
и усталости.
Форма проведения: работа в группе.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание.
Выбирается
участник
(водящий),
который выходит за дверь. Остальные становятся
в круг и выбирают ведущего, после чего начинают
одновременно хлопать в ладоши и громко повторять:
«Сантики – фантики – лимпопо». Водящий
становится в центр круга, в это время ведущий,
незаметно для водящего немного меняет движение
– например, добавляет к хлопкам кивки головой.
Задача группы – быстро поменять движение, но так
чтобы водящий не догадался, кто является ведущим.
23

Часть 2.

Интерактивные профилактические
занятия, которые могут провести
специалисты, работающие
с подростками и молодежью

Ãëàâà 1.
Èíòåðàêòèâíîå
çàíÿòèå ïî
ïðîôèëàêòèêå
íåîáäóìàííûõ
ðåøåíèé
î âñòóïëåíèè
â ñåêñóàëüíûå
îòíîøåíèÿ

24

25

Цель
Способствовать предотвращению случаев, когда подростки принимают необдуманное решение
о вступлении в сексуальные отношения.

Задачи
Информирование участников занятия о причинах,
по которым юноши и девушки принимают необдуманные решения о вступлении в сексуальные отношения, о психологических механизмах, способствующих принятию таких решений, о возможных
негативных последствиях таких решений, и о том,
где подростки могут получить помощь в сложных
ситуациях.
Формирование у участников занятия установки на
принятие ответственных решений в области вступления в сексуальные отношения.
Формирование у участников установки на обращение в сложных ситуациях за помощью к компетентным взрослым.

Продолжительность занятия
90 минут (2 урока по 45 минут).

Рекомендуемое количество
и состав участников
Занятие направлено на подростков в возрасте от 16
до 18 лет. Занятие можно проводить в учебном заведении – в такой ситуации в нем могут участвовать
студенты одной учебной группы. Занятие также может проводиться за пределами учебного заведения,
в группе участников, которые не знакомы друг с другом. В таких случаях рекомендуется организовывать
однородные по возрасту группы участников, включающие не более 20 – 25 человек.

План занятия
Упражнение «Введение»
Продолжительность: 10 минут.
Цель: информирование участников о содержании
занятия, выработка правил поведения на занятии.
Форма проведения: групповое обсуждение.
Необходимый реквизит: бумага, флипчарт, маркеры.
Описание. Ведущий информирует участников о том,
что на занятии будут обсуждаться формы опасного
сексуального поведения, т.е. разговор пойдет о необдуманных решениях в отношении секса. Ведущий
предлагает установить и записать несколько правил, которые все участники должны соблюдать на
протяжении всего занятия.
Примерный список правил:
•
•
•
•

Я слушаю, когда другие говорят.
Я не критикую и не оцениваю действия других
участников.
Я отношусь с уважением, но с рассудительной
осмотрительностью к информации и мнениям,
предоставляемым другими участниками.
Я максимально активно участвую в занятии.
26

При необходимости список правил может быть изменен и/или дополнен. Все правила записываются
ведущим на бумаге для флипчарта. После одобрения списка группой, он вывешивается на стену и/или
доску до окончания занятия.

Упражнение: «Причины»
Продолжительность: 30 минут.
Цель: информирование участников о причинах,
по которым молодые люди и девушки принимают
необдуманные решения о вступлении в сексуальные
отношения, формирование у участников установки
на воздержание от сексуальных отношений
в том случае, если они не чувствуют внутренней
готовности к этим отношениям.
Форма проведения: мозговой штурм, групповое
обсуждение.
Необходимый реквизит: бумага, флипчарт, маркер.
Описание. Ведущий приглашает всех принять участие в мозговом штурме и назвать причины, по которым юноши и девушки, особенно не раздумывая,
решают вступить в сексуальные отношения. Ведущий записывает на флипчарте все идеи, высказываемые участниками.
Важно, чтобы во время обсуждения прозвучали
наиболее распространенные причины, по которым
подростки могут принять решение вступить в сексуальные отношения, даже если они к этим отношениям не готовы. Список этих причин приводится
ниже (если участники не назвали какую-то из них,
ее называет ведущий и обсуждает с участниками,
актуальна ли она, по их мнению, для современных
подростков). При обсуждении этих причин ведущему следует привести данные исследований и другие
аргументы для развенчивания некоторых распространенных среди подростков мифов, которые могут способствовать принятию решения о вступлении
в сексуальные отношения в тех случаях, когда подросток к этому не готов.
Важно, чтобы во время дискуссии ведущий постоянно подчеркивал, что важно вступать в сексуальные отношения только в тех случаях, когда оба партнера психологически готовы это сделать. До этого
момента важно воздерживаться от сексуальных
отношений.
Наиболее распространенные причины, по которым
подростки могут принять решение вступить в сексуальные отношения даже в том случае, если они к
таким отношениям не готовы:
1. Давление со стороны сверстников: юноши
и девушки часто убеждены, что все их друзья уже
имели свой «первый раз» (например, они не хотят
быть в «отстающих», они хотят попробовать, и т.д.).
При обсуждении этой причины ведущему рекомендуется привести данные исследований, которые
показывают, что далеко не все юноши и девушки
имеют сексуальный опыт. Так, в 2014 – 2015 гг. сотрудники РОО «Стеллит» провели анонимный опрос
429 учащихся профессиональных лицеев и колледжей Санкт-Петербурга в возрасте от16 до 24 лет. По
данным исследования, сексуальный опыт был только у 55% опрошенных, то есть фактически каждый
второй участник опроса никогда не вступал в сексуальные контакты.

2. Уговоры и давление со стороны партнера:
юноши и девушки могут думать или им говорят, что
если они не согласны вступить в сексуальные отношения, их партнер разорвет с ними отношения.
При обсуждении этой причины ведущий может привести данные того же опроса, свидетельствующие
о том, что у 5,6% участников опроса первый секс
был по принуждению, причем к сексу принуждали
не только девушек, но и юношей. Важно донести до
участников мысль, что если человек действительно любит, то он(а) сможет подождать, пока партнер
будет готов к сексуальным отношениям, а угрозы
о разрыве отношений в случае отсутствия секса могут свидетельствовать о том, что человек, который
угрожает, на самом деле не любит партнера.
3. Давление времени: если на принятие решения
мало времени (дилемма «сейчас или никогда»), человек склонен меньше думать о последствиях.
Обсуждая эту причину, важно поговорить с участниками о том, что когда речь идет о серьезных отношениях, такой дилеммы стоять не должно – партнеры всегда смогут найти возможность встретиться
снова. В том случае, если речь идет об отношениях
со случайным партнером, важно, несмотря на недостаток времени, осознать возможные негативные
последствия таких отношений.
4. «Доказательство любви»: некоторые юноши
и девушки могут принять необдуманные решения
относительно своей сексуальной жизни, потому что
они таким образом хотят доказать, что любят своего
партнера.
Важно поговорить с участниками о том, требует ли
настоящая любовь доказательств, какие есть способы проявления любви, является ли секс единственным способом проявления любви к партнеру.
5. Влюбленность, привлекательность партнера:
если мы находим человека привлекательным или он
впечатляет нас, или мы увлечены им, нам легко согласиться и пойти на то, что такой человек ожидает
от нас.
Важно донести до участников мысль о том, что при
принятии решения о вступлении в сексуальные отношения очень важно прислушиваться к собственным чувствам и вступать в сексуальные контакты
только в том случае, если к этому есть внутренняя
готовность. Если партнер действительно любит,
он(а) будет готов(а) подождать, и это не повлияет на
качество отношений.
6. Зов летнего приключения: находясь вдали от
дома, мы менее охотно задумываемся о последствиях наших действий, концентрируясь на своем
желании испытать захватывающее приключение.
Ведущему важно обсудить с участниками, почему
многим так хочется «летних приключений», являются ли случайные сексуальные контакты единственным способом необычно провести лето. Также важно донести до участников мысль о том, что
негативные последствия летних приключений, связанных с сексом, могут преобладать над выгодами,
которые получат партнеры.

7. Влияние алкоголя и наркотиков: стимуляторы
изменяют наше восприятие мира, под их воздействием мы склонны потворствовать себе (и другим).
Ведущий сообщает участникам о том, что по данным
того же опроса, 14,3% участников опроса во время
первого секса находились в состоянии алкогольного
опьянения, а 3,9% – под воздействием наркотиков.
Важно напомнить участникам о том, что сексуальные контакты в состоянии алкогольного или наркотического опьянения повышают риск наступления
негативных последствий, в том числе заражения
ВИЧ-инфекцией, заболеваниями, передающимися половым путем, нежелательной беременности,
так как партнеры в меньшей степени контролируют
свои действия и реже используют презервативы.
8. Желание снять сексуальное напряжение: сексуальное напряжение, которое появляется в период
полового созревания, может провоцировать юношей и девушек вступать в сексуальные отношения
с тем, чтобы облегчить это напряжение, при этом
они не принимают во внимание, кем является их
сексуальный партнер.
Ведущий может привести данные описанного выше
опроса, который показал, что примерно каждый четвертый опрошенный (из числа имеющих сексуальный опыт) за последний год имел секс со случайным
партнером, при этом только 41,2% использовали
презерватив. Важно рассказать участникам о том,
что секс со случайными партнерами с большой вероятностью может привести к негативным последствиям, в том числе к заражению ВИЧ-инфекцией,
заболеваниями, передающимися половым путем,
нежелательной беременности. Также важно, чтобы
участники поняли, что стремление снять сексуальное напряжение не должно быть единственным мотивом вступления в сексуальные отношения.
9. Любопытство или желание получить опыт:
интерес к сексуальности может сопровождаться желанием удовлетворить это любопытство или получить соответствующий опыт (особенно в ситуации
социального табу и молчания взрослых по этому
вопросу).
При обсуждении этой причины ведущий еще раз
подчеркивает, что в сексуальный контакт нужно
вступать только в том случае, если оба партнера
любят друг друга и психологически готовы к сексуальным отношениям.
10. Желание нарушить правила или доказать
свою зрелость: юноши и девушки могут рассматривать вступление в сексуальные отношения как
способ нарушения правил, которые насаждаются
авторитетом взрослых, и/или как способ доказать
свою собственную зрелость.
Ведущему рекомендуется обсудить с участниками,
что вступление в сексуальные отношения является
доказательством зрелости только в том случае, если
это взвешенное решение, если к таким отношениям
готовы оба партнера, если такие отношения являются проявлением любви и участники готовы взять на
себя ответственность за возможные последствия.

27

Презентация истории Ольги
или история Сергея
Продолжительность: 10 минут.
Цель: информирование участников о типичном
случае, когда юноша или девушка принимают необдуманное решение о вступлении в сексуальные
отношения.
Форма проведения: устная презентация истории ведущим или демонстрация видео с одной из историй.
Необходимый реквизит: если ведущий будет показывать участникам видео, потребуются ноутбук, колонки, проектор и экран.
Описание. Сценарий занятия содержит две истории: историю юноши и историю девушки. Ведущий
решает, какая из историй послужит основой для
дальнейшего обсуждения. Образовательное содержание обеих историй равнозначно. Ведущий приглашает всех познакомиться с историей Ольги или
Сергея и говорит, что ситуация, которая в ней описывается, послужит материалом для дальнейшего
обсуждения. После этого ведущий зачитывает историю Ольги или Сергея или показывает участникам
фильм с историей Ольги или Сергея.

История Ольги
Я проводила каникулы у моей подруги на даче:
лето, озеро, теплая погода. Мне было 16 лет, и
в первый раз я отдыхала без своих родителей.
Только мои друзья и я. Каникулы обещали стать
лучшими в жизни. Соседний бревенчатый домик
сняли студенты. Один из них, Марк, пришел сказать привет, когда мы распаковывали вещи. Он
был забавным и вежливым и... видимо, заинтересовался мной. Он стал приглашать меня на
романтические прогулки. Он был старше меня,
и его поведение произвело на меня очень большое
впечатление. Он относился ко мне, как к настоящей женщине, – с уважением, в отличие от моих
сверстников, которые только и делали, что занимались всякой ерундой и кривлялись. Он открыто заявил, что считает меня привлекательной,
и стал настаивать на сексе. Никто никогда не
обращался со мной как со взрослой прежде... от
этого я чувствовала, как мурашки бегали по всему телу.
Накануне своего отъезда, он сказал мне, что я
особенная, что он никогда не подозревал, что
влюбится в меня так сильно. Он обещал, что
мы всегда будем вместе, что он счастлив, что
встретил меня. Он сказал, что мысль о нашем
скором расставании заставляла его испытывать чувство грусти и пустоты. Та ночь была
особенной. Марк настоял на том, что мы должны были предоставить друг другу доказательство любви, он сказал, что это спаяет наши
отношения.
Я была поражена: ни один парень прежде никогда не говорил мне, что я была особенной. Я была
готова отдать ему всю себя... Я так его любила.
Это была летняя ночь, пропитанная запахами
леса и озера. Я решила: мы живем только один
раз.

28

И, к сожалению, магия исчезла. Марк не был нежным, не был деликатным, его не волновало, что
для меня это было впервые. После того, как все
было закончено, он оставил меня и пошел пить
пиво со своими приятелями.

Описание. Ссылаясь на упражнение «Причины»
и историю Ольги или Сергея, ведущий объясняет
участникам механизмы, которые заставляют молодых людей согласиться на вступление в сексуальные отношения.

Я всю ночь проплакала. Он даже не пришел, чтобы попрощаться, не ответил ни на одну из моих
«эсэмэсок», не ответил ни на один звонок. С тех
пор у меня «аллергия» на парней, я даже не хочу
разговаривать с ними.

1. Правило взаимности. Ведущий говорит о том,
что молодые люди часто относятся очень серьезно
к отношениям, которые возникают у них со сверстниками, они думают, что эти отношения являются
особыми и уникальными. Они заявляют о своих чувствах и готовы многое сделать для своей девушки/
парня, чтобы не потерять их. Они испытывают особые чувства, они чувствуют, что должны идти навстречу другой стороне. Когда их просят показать
или доказать свои чувства через секс, они могут
принять решение уступить, даже если они не чувствуют себя готовыми к этому. Они часто опасаются, что они потеряют своего парня/девушку, если
откажутся.

История Сергея
Я познакомился с Вероникой в парке, когда катался на коньках. С ней было действительно здорово
болтать, у нас оказались одинаковые интересы.
Я думаю, мы почувствовали что-то вроде притяжения друг к другу. Примерно через неделю я
пригласил ее сходить куда-нибудь вместе, и она
согласилась. Это было потрясающе. Мы были
неразлучны, все делали вместе, как если бы мы
знали друг друга всю жизнь; мы часто договаривали предложение друг за друга. Я действительно увлекся этой девушкой. Через месяц или около
того, она в шутку сказала, что между нами мог
бы быть секс, и этим она меня очень сильно удивила. Я начал задаваться вопросом, не было ли
это слишком рано. С другой стороны, я не хотел
огорчать ее. Я пытался избегать этой темы,
но она продолжала возвращаться к ней с возрастающей частотой. Она сказала, что это было
бы для нас способом доказать друг другу свои
чувства. Я любил ее и хотел, чтобы она знала
это. Я начал беспокоиться, что если я не решусь,
она будет думать, что она мне безразлична, и,
в конце концов, я потеряю ее. Я спросил Артура, моего лучшего друга, что делать. Он сказал,
что не видит проблемы: Вероника – классная
«тёлочка», и я должен быть счастлив, что она
взяла инициативу на себя. Через несколько дней,
Вероника сказала мне, что ее родители уехали на
выходные и, что она все организует. Она была
так взволнована!
Ночь обернулась полной катастрофой. Совсем
не так я представлял себе свой первый секс с девушкой. Мы оба были в напряжении, и нам было
некомфортно. Мне было жутко стыдно, я думал,
что со мной было что-то не то. Вероника залилась слезами, она продолжала извиняться за то,
что втянула меня.
Мы больше не проводим время вместе. Я хотел
бы поговорить обо всем этом с Вероникой, но я
не хочу обидеть ее еще больше. Я не знаю, что
сказать, так или иначе. Мы даже не здороваемся
друг с другом. Насколько было бы лучше, если бы
мы честно поговорили бы обо всем раньше.

Упражнение «Механизмы»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: информирование участников о психологических механизмах, способствующих принятию юношами и девушками необдуманных решений о вступлении в сексуальные отношения.
Форма проведения: лекция, групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: не требуется.

Если рассматривается история Ольги, ведущий объясняет, что отношения с Марком были Ольги очень
дороги. Марк вел себя по-взрослому, в отличие от
ее сверстников. Он очаровал ее, строил планы на
будущее. Она чувствовала себя особенной. Она хотела ответить взаимностью – сделать что-то особенное для него.
Если используется история Сергея, ведущий обращает внимание участников на то, что когда Вероника попросила Сергея доказать свои чувства, он
был не уверен, что был готов к сексу, но для того,
чтобы не разочаровать ее и показать ей, насколько
она была важна для него, он решил пойти на это.
Он хотел, чтобы она знала, что очень много значила
для него.
2. Эффект спешки (дефицит времени). Ведущий
рассказывает участникам, что когда у нас недостаточно времени, чтобы принять решение, мы, как
правило, не оцениваем последствия своего выбора
и склонны видеть ситуацию в более радужном свете, чем если бы мы оценивали ее, будь у нас возможность сделать это без спешки.
Если анализируется история Ольги, ведущий говорит о том, что на решение Ольги сильно повлиял дефицит времени: у «влюбленных» оставалась только
одна последняя ночь, которую можно было бы провести вместе. Ольга, вероятно, поддалась иллюзии
«сейчас или никогда». На самом деле, Марк планировал, казалось бы, будущие встречи. Если бы она
не приняла решение заниматься сексом в тот последний вечер перед отъездом, она бы узнала, действительно ли она что-то значит для него.
Если рассматривается история Сергея, ведущий
поясняет, что Сергей, возможно, ощущал давление
из-за действий, которые предпринимала девушка –
она спланировала романтический вечер, родители
в этот день должны были быть в отъезде. У него не
было достаточно времени, чтобы спокойно обдумать ситуацию до конца, он оказался под давлением «возможности».
3. Эффект ореола. Ведущий говорит о том, что если
мы находим кого-то привлекательным, мы в большей степени готовы доверять такому человеку или

полагать, что он руководствуется хорошими намерениями. Тем не менее, человек, которого мы находим
привлекательным (с точки зрения физических или
иных качеств), не обязательно заботится о нашем
благе. Важно помнить, что мы с большей легкостью
соглашаемся на различные предложения, если они
исходят от людей, которые производят на нас положительное впечатление.
Если на занятии используется история Ольги, ведущий обращает внимание участников на то, что Марк
продемонстрировал ей свои лучшие качества: он
был красивым, рыцарственным, он ухаживал за ней
и относился к ней как к настоящей женщине. Она думала, что знала его, что ему можно было доверять,
но это было не так. Его положительные черты «озаряли» своим блеском другие аспекты его личности.
Таким образом, Ольга, которая считала Марка привлекательным, была готова поверить, что он также
имел хорошие намерения.
Если занятие основано на истории Сергея, ведущий
указывает, что оба, Сергей и Вероника, разделяли
одни и те же интересы, они проводили много времени вместе. Она была очень важна для него, и он
не хотел разочаровывать ее. Поскольку Сергей находил Веронику интересной и привлекательной,
возможно, это заставило его предположить, что ее
идея доказать друг другу подлинность своих чувств
имела смысл.
4. Последствия и вовлеченность. Ведущий говорит о том, что чем дольше мы занимаемся той или
иной деятельностью, тем труднее нам становится
отойти от нее. Мы стремимся к стабильности, и это
естественно. Чем дольше мы пребываем в той или
иной ситуации, тем труднее сказать «нет», установить четкие границы. Юноши и девушки часто боятся, что они разочаруют своего партнера, поэтому
даже если они чувствуют себя дискомфортно, когда
подруга/друг делает им то или иное предложение,
они в большой степени склонны уступить. Они думают, что, поскольку они вместе, они должны показывать друг другу привязанность и согласиться, например, на секс. Они могут рассматривать половой
акт как следующий шаг в их отношениях.
Если рассматривается история Ольги, ведущий отмечает, что Ольга провела почти все свои каникулы
с Марком; он завоевал ее доверие, планировал их
будущее. Они были парой, и для Ольги ее согласие
на секс казалось естественным развитием событий.
В конце концов, она хотела доказать Марку, что она
его любит.
Если используется история Сергея, ведущий подчеркивает, что Сергей был глубоко вовлечен в сложившиеся отношения, он не хотел разочаровывать
свою девушку. Они проводили много времени вместе, они были неразлучны, все делали вместе. Он
хотел, чтобы их отношения делали Веронику счастливой, он был готов доказать ей, что она значила
для него очень много.
Подводя итоги, ведущий объясняет, что часто, когда мы хотим достичь цели, которая является очень
привлекательной для нас, или, когда мы чувствуем
необходимость ответить добром на добро, а, кроме
того, испытываем давление времени, мы действуем
29

поспешно, не всегда ответственно и не всегда в своих интересах.
Ведущий информирует участников, что история
Ольги или Сергея является крайне типичной для
современных молодых людей и не является единичным случаем. Статистика телефонов доверия
в различных странах мира показывает, что тысячи
подростков вовлекаются в необдуманные сексуальные отношения и испытывают потом различные негативные последствия.
Далее ведущий спрашивает у участников занятия,
хотят ли они поделиться какими-то историями из
своей жизни или жизни своих друзей, которые бы
подтверждали все сказанное выше. Очень важно
предоставить всем желающим возможность высказаться по данному вопросу.

Групповая дискуссия «Последствия»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: информирование участников о возможных
негативных последствиях принятия необдуманного
решения о вступлении в сексуальные отношения,
формирование у участников установки на принятие
ответственных решений.
Форма проведения: групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий предлагает участникам обсудить возможные негативные последствия принятия
необдуманного решения о вступлении в сексуальные отношения.
Вопрос для обсуждения: «Какое негативное влияние на эмоциональную сферу и социальную жизнь
может оказать необдуманное решение о вступлении
в сексуальные отношения?»
Варианты ответов: депрессия, тревога, страх; чувство вины; изоляция от других (из-за переживаемых
эмоций); снижение самооценки; проблемы с доверием к другим людям; проблемы с вступлением
в отношения в будущем и т.д.
Вопрос для обсуждения: «Какие негативные физические последствия могут иметь необдуманные решения о вступлении в сексуальные отношения?»
Вариант ответов: нежелательная и незапланированная беременность; инфицирование заболеваниями, передающимися половым путем, например,
ВИЧ-инфекцией; возможность подвергнуться насилию и т.д.
Если приведенные выше варианты ответов не
озвучиваются участниками спонтанно во время обсуждения, ведущий предлагает участникам

проанализировать историю Ольги и Сергея. Стоит
начать разговор с перечисления последствий, которые испытали эти молодые люди, а затем предложить участникам придумать другие возможные
негативные последствия принятия необдуманного
решения о вступлении в сексуальные отношения.
Подводя итог, полезно показать молодым людям,
что последствия их решений относительно вступления в сексуальные отношения затрагивают каждый
аспект их жизни. Эти решения могут повлиять на их
благополучие, вызвать проблемы, связанные с доверием к другим людям, снизить самооценку. Важно
помнить о физических последствиях таких решений,
как, например, нежелательная и незапланированная беременность или опасность заражения инфекциями, передающимися половым путем.

Упражнение «Подведение итогов занятия
и информирование участников о том, где
они могут получить психологическую
помощь в случае необходимости»
Продолжительность: 10 минут.
Цель: формирование у участников установки на обращение в сложных ситуациях за помощью к компетентным взрослым, информирование о том, где
можно получить психологическую помощь анонимно и бесплатно.
Форма проведения: лекционная.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Подводя итоги, ведущий должен подчеркнуть, что каждый день мы оказываемся под
воздействием различных типов социальных влияний. На занятии были представлены те типы таких
влияний, которые заставляют молодых людей вступать в непродуманные и опасные половые контакты. Ведущий обращает внимание участников на то,
что важно тщательно продумывать выбор, который
они делают, и заботиться о собственной безопасности – и тогда, когда они действительно хотят чего-то,
и тогда, когда они оказываются под давлением со
стороны сверстников.
Ведущий также говорит участникам о том, что если
они или их сверстники все же непродуманно вступили в сексуальные отношения и столкнулись с негативными последствиями, важно не пытаться решить
проблемы самостоятельно. Несмотря на то, что обсуждать сложные ситуации, никогда не бывает легко, важно поговорить об этом с теми, кому человек
доверяет – родителями, учителями, друзьями. В том
случае если открыто поговорить с близкими людьми не получается, поддержку и помощь можно получить анонимно – бесплатно позвонив на телефон
доверия или обратившись за помощью к консультанту онлайн.

(812) 322-94-07
Работает ежедневно
с 10.00 до 20.00

Кризисная Служба, телефон доверия «Душевный разговор»: помощь в ситуациях
психологических кризисов. Служба предоставляет возможность анонимной телефонной беседы с квалифицированным психологом.

(812) 251-00-33
Работает круглосуточно

Телефон доверия по вопросам репродуктивного здоровья для молодых людей
и подростков Городского консультативно-диагностического Центра для детей
«ЮВЕНТА»

8-800-2000-122
Работает круглосуточно

Единый общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей.
Звонок анонимный и бесплатный с любого мобильного или стационарного телефона для всех регионов России.

http://pomoschryadom.ru/teens
Работает с 11.00 до 23.00 по
Психологическая помощь детям и подросткам онлайн
московскому времени ежедневно,
кроме воскресенья

Технические требования
к проведению занятия
Занятие может проходить в школьном классе, комнате отдыха, физкультурном или актовом зале.
Для проведения занятия необходимы флипчарт, бумага для флипчарта, маркеры. В том случае, если
ведущий планирует показывать видео с историей
Ольги или Сергея (оба фильма представлены на
Диске №1), понадобятся ноутбук, колонки, проектор
и экран.

Ожидаемые результаты
1. У участников занятия повысилась информированность о причинах, по которым юноши и девушки
принимают необдуманные решения о вступлении
в сексуальные отношения, о психологических механизмах, способствующих принятию таких решений,
о возможных негативных последствиях таких решений, и о том, где подростки могут получить помощь
в сложных ситуациях.
2. У участников занятия сформирована установка
на принятие ответственных решений в области вступления в сексуальные отношения.

•

Рекомендуется, чтобы занятие проводили двое
ведущих. Это позволит провести занятие в наиболее комфортной атмосфере.

•

Если в занятии участвуют подростки моложе 16
лет, то необходимо получить разрешение от родителей или лиц, их заменяющих.

•

Важно сформировать у участников правильные
установки, важно не «запугать» подростков, а
объяснить все возможные «риски» и последствия, а также способствовать осознанию участниками их личной ответственности за их жизнь
и здоровье.

•

Очень важно, чтобы у участников была возможность задать все интересующие их вопросы
и получить на них ответы, поделиться своими
историями и представлениями. Если ведущий
не готов обсуждать с участниками их личные
истории, важно сказать об этом с самого начала – при обсуждении правил поведения на занятии можно ввести правило: «В ходе выполнения
упражнений я имею в виду историю, представленную на занятии».

•

Важно не делить занятия во времени, чтобы ребята занимались 2 урока подряд. В случае, если
нет возможности проводить занятия подряд, необходимо обязательно в конце каждого занятия
формулировать выводы, а в начале следующего
напоминать эти выводы участникам.

•

Ведущий должен следить за эмоциональным
состоянием участников. При необходимости
следует проводить упражнения эмоциональной разрядки (см., например, упражнения,
представленные в главе…).

•

Если тема занятия оказалась слишком эмоционально тяжелой для участников, если ведущий
во время занятия видит, что участники не готовы
в деталях обсуждать представленную на занятии историю, рекомендуется сократить занятие
и сразу перейти к заключительному упражнению.

3. У участников занятия сформирована установка на
обращение в сложных ситуациях за помощью к компетентным взрослым.

Рекомендации по организации
и проведению занятия
•

30

(812) 708-40-41
Работает круглосуточно

Телефон доверия Городской психиатрической больницы №7 им. академика И.П.
Павлова («Клиника неврозов»). «Клиника неврозов» специализируется на лечении
таких расстройств психики как: панические атаки, неврозы, депрессии, тревоги,
бессонница, стрессы и многих других.
Телефон экстренной психологической помощи для детей и взрослых (при
институте «Гармония»): помощь в семейных проблемах, проблемах в отношениях
в школе, со сверстниками, с родителями.

(812) 323-43-43
Работает круглосуточно

Важно, чтобы занятие проводили люди, которые
постоянно работают с подростками и молодежью, умеют вести непринужденную дискуссию,
готовы отвечать на возникающие у участников
вопросы.

31

Цель

•

Способствовать предотвращению случаев одного
из видов рискованного сексуального поведения –
секстинга – среди подростков.

Я не критикую и не оцениваю действия других
участников.

•

Я отношусь с уважением, но с рассудительной
осмотрительностью к информации и мнениям,
предоставляемым другими участниками.

Задачи

•

Я максимально активно участвую в занятии.

Информирование участников занятия о том, что
такое секстинг, о причинах, по которым юноши или
девушки сами делают и отправляют своему собеседнику или могут просить собеседника отправить
им фотографии или видео сексуального характера,
о возможных негативных последствиях секстинга,
о правилах безопасного поведения.
Формирование у участников установки, что опасно делать и отправлять другим собственные фотографии или видео сексуального характера, которые они не готовы показать кому-то, кроме своего
собеседника.

ÃËÀÂÀ 2.
Èíòåðàêòèâíîå
çàíÿòèå ïî
ïðîôèëàêòèêå
ñåêñòèíãà

Формирование у участников установки на конструктивное поведение в ситуациях, когда их собственные фотография или видео сексуального характера
или фотография или видео сексуального характера
их знакомых попали в интернет без согласия людей,
на них запечатленных.

Продолжительность занятия
135 минут (3 урока по 45 минут).

Рекомендуемое количество и состав
участников
Занятие направлено на подростков в возрасте от 16
до 18 лет. Занятие можно проводить в учебном заведении – в такой ситуации в нем могут участвовать
учащиеся одной учебной группы. Занятие также может проводиться за пределами учебного заведения,
в группе участников, которые не знакомы друг с другом. В таких случаях рекомендуется организовывать
однородные по возрасту группы участников, включающие не более 20 – 25 человек.

План занятия
Упражнение «Введение»
Продолжительность: 10 минут.
Цель: информирование участников о содержании
занятия, выработка правил поведения на занятии.
Форма проведения: групповое обсуждение.
Необходимый реквизит: бумага, флипчарт, маркеры.
Описание. Ведущий информирует участников о том,
что на занятии будет обсуждаться такая форма рискованного сексуального поведения, как секстинг.
Ведущий предлагает установить и записать несколько правил, которые все участники должны соблюдать на протяжении всего занятия.
Примерный список правил:
• Я слушаю, когда другие говорят.
32

При необходимости список правил может быть изменен и/или дополнен. Все правила записываются
ведущим на бумаге для флип-чарта. После одобрения списка группой, он вывешивается на стену и/или
доску до окончания занятия.

Лекция «Сексуализация и секстинг»
Продолжительность: 10 минут.
Цель: информирование участников занятия о том,
что такое сексуализация и секстинг, формирование
у участников представления о том, что проблема
секстинга актуальна для российских подростков.
Форма проведения: лекционная.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий дает определение сексуализации: «Это явление было изначально связано только
с современной массовой культурой и рекламой, но
в настоящее время становится все более и более
заметным в других сферах нашей жизни. Сексуализация означает тенденцию судить о людях, основываясь на их внешности, когда вся ценность человека сводится только к тому, как он выглядит и как он
себя ведет, когда к человеку относятся как к объекту
сексуальных желаний. Такой подход к восприятию
человека активно продвигается в средствах массовой информации и рекламе, поэтому невольно мы
все чаще начинаем оценивать людей только на основании их внешней привлекательности».
Далее ведущий говорит о том, что очень опасно относиться к себе и другим только как к объекту сексуальных желаний. В наше время, когда активно
развиваются новые технологии и люди мгновенно
получают доступ к информации, это может привести к такому явлению, как секстинг. Ведущий дает
определение секстинга: «Секстинг – это создание
и отправка или получение изображений (фотографий и фильмов) сексуального характера с использованием новых технологий (электронная почта,
приложения для быстрого обмена сообщениями
для компьютеров и мобильных телефонов, ММС,
видео-чаты и т.д.)».
Далее ведущий может привести данные исследований
о
распространенности
секстинга в России: «В 2010 – 2011 гг. Фонд развития интернет, факультет психологии МГУ
им. М.В. Ломоносова и Федеральный институт развития образования провели исследование «Дети
России онлайн». Они опросили 1025 детей 9 – 16
лет, пользующихся интернетом в 11 крупных городах России (Кемерово, Киров, Махачкала, Москва,
Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Саратов, Сыктывкар, Челябинск, Чита). Исследование показало, что почти каждый третий российский школьник
(28%) получал лично сообщения сексуального характера в интернете, причем каждый седьмой (15%)
школьник – раз в месяц и чаще. Из тех детей, кто
33

сталкивался с секстингом в интернете, каждый пятый читал размещенные в открытом доступе сообщения сексуального характера (20%), каждый
десятый ребенок видел в сети, как другие люди занимаются сексом (10%), каждый двадцатый сталкивался с предложениями поговорить о половом акте
(5%) или получал сообщения сексуального характера (4%). Примерно каждый двадцать пятый школьник (4%) сам отправлял такие сообщения*».
Ведущий говорит о том, что по данным исследований, проведенных в других европейских странах,
все больше и больше людей получают такие изображения от своих друзей и знакомых и создают такой контент сами.

Упражнение «Намерения»
Продолжительность: 30 минут.
Цель: формирование у участников представлений
о том, почему юноши и девушки сами делают и отправляют своему собеседнику или просят собеседника прислать фотографии или видео сексуального характера, а также информирование участников
о возможных негативных последствиях секстинга.
Форма проведения: мозговой штурм, групповая дискуссия, лекция.
Необходимый реквизит: флипчарт, бумага для флипчарта, маркер.
Описание. Ведущий предлагает участникам ответить на вопрос: «Почему юноши и девушки делают
и отправляют собственные фотографии и видео
сексуального характера или фотографии и видео
сексуального характера других людей?». Варианты
ответов, которые называют участники, ведущий записывает на листе для флипчарта. Ниже представлен примерный список причин:
стремятся привлечь чье-то внимание;
•

хотят обидеть кого-то;

•

их попросил это сделать потенциальный или нынешний партнер;

•

отвечают на
человеком;

•

стремятся удержать кого-то в отношениях;

•

хотят быть как все (все это делают);

•

хотят почувствовать себя привлекательным, получить высокую оценку собственной внешности;

•

рассматривают это как способ вызвать сексуальное напряжение в другом человеке;

•

вызов,

брошенный

другим

отправляя собственное фото, пытаются спровоцировать другого человека ответить тем же;

Те причины, которые не назвали участники в процессе обсуждения, называет ведущий. Он говорит
о том, что эти причины, по которым юноши и девушки
* Дети в информационном обществе. №12 (октябрь – ноябрь 2012 года). URL: http://detionline.com/
assets/ files/journal/12/number12.pdf [Дата доступа:
29 сентября 2016 года].
34

делают и отправляют видео и фотографии
сексуального характера, назвали во время опроса
в 2014 году юноши и девушки в Польше. Ведущий
проясняет, актуальна ли каждая из причин, которую
он/она назвал(а), для российских юношей и девушек.
Далее ведущий предлагает участникам ответить
на вопрос: «Почему юноши и девушки просят
своих сверстников сделать и/ или отправить такие
изображения?». Ответы на этот вопрос ведущий
также записывает на флипчарте. Ниже приводится
примерный список причин:
•

хотят убедиться, что можно заставить другого
человека это сделать (проверить собственные
навыки манипуляции);

•

стремятся взять верх в отношениях с кем-то,
иметь возможность шантажировать другого;

•

хотят проверить границы другого человека;

•

хотят быть как все (все это делают);

•

хотят посмеяться над кем-нибудь, высмеять
кого-то;

•

стремятся снять сексуальное напряжение;

•

пытаются произвести впечатление на других;

•

стремятся
удовлетворить
собственное
любопытство («А какое тело у этого человека?»);

•

делают это от скуки, в качестве развлечения;

•

экспериментируют в сексуальной сфере;

•

пытаются
таким
образом
получить
доказательство любви или интереса к себе
другого человека.

Если участники во время обсуждения не назвали
какие-то причины, представленные в этом списке,
ведущий говорит о том, что юноши и девушки из
Польши во время опроса, проведенного в 2014 году,
назвали еще несколько причин, по которым юноши
и девушки могут просить сверстников прислать им
фото или видео сексуального характера. Далее ведущий перечисляет причины, которые есть в списке
выше, но которые не назвали участники, и для каждой причины проясняет, актуальна ли она, по мнению участников, для российских юношей и девушек.
Далее ведущий подчеркивает, что секстинг обычно
происходит между сверстниками, однако участникам всегда следует помнить о том, что новый интернет-знакомый может оказаться не тем, кем он/
она представляется. Человек, запрашивающий их
фотографию в обнаженном виде, заявляющий, что
он/она подросток, может, на самом деле, оказаться
взрослым человеком. Даже если собеседником является подросток, он/она может симулировать интерес к другому человеку только, чтобы вовлечь этого
другого в обмен фотографиями сексуального характера. В обоих случаях это создает опасную ситуацию, однако многие юноши и девушки не в полной
мере осознают риски, которыми им могут грозить
такие ситуации.

Ведущий говорит участникам: «Когда нам нравятся
определенные качества человека (например, внешность), то мы склонны воспринимать этого человека
в целом как «хорошего». Похожее случается, когда
у нас прекрасное настроение, и нам все нравится:
мы склонны воспринимать такую ситуацию как безопасную. Это связано с «психологическим эффектом ореола», который заставляет нас думать, что
другой человек, похожий на нас (например, человек,
относящийся к нашей возрастной группе) имеет положительные – так же, как и мы – намерения. Это
может оказаться не так: хорошо выглядящие, привлекательные (в каком бы то ни было аспекте) люди
не обязательно имеют хорошие намерения по отношению к нам.
Важно помнить, что в то время, когда рискованность
какой-либо ситуации очевидна для стороннего наблюдателя, она может не казаться таковой для людей, находящихся в ней непосредственно. Хорошим
примером здесь является секстинг – ситуация, в которой могут сталкиваться разные мотивации (человек, например, ищет внимания своего собеседника,
в то время как собеседник может поощрять такого
человека, потому что считает это отличной шуткой
или хочет заполучить какой-то материал для шантажа). Общение через интернет или SMS часто не позволяет Вам узнать, каковы на самом деле мотивы
другой стороны.
Стоит заметить, что секстинг может быть небезопасным, даже если люди, которые участвуют в нем,
пытаются скрыть свою идентичность и соблюсти неприкосновенность своей частной жизни (например,
скрывая свое лицо во время «обнаженного» сеанса
в чате). Они не знают, кто находится «с другой стороны» и каковы мотивы «той стороны». Нет никакой
гарантии, что чат не записывается и, что запись не
будет опубликована в интернете, где ее судьбу уже
никто не сможет контролировать. Даже если такая
запись не позволяет идентифицировать лицо человека, фигурирующего в такой «безопасной» записи,
само существование этой записи (созданной без
ведома или согласия ее «главного героя») является
открытым нарушением неприкосновенности частной жизни и может негативно повлиять на благополучие фигурирующего в ней человека или на его/ее
ощущение безопасности».
Подводя итоги этой части работы, ведущий отмечает, что такие ситуации могут быть небезопасными,
даже если люди, обменивающиеся изображениями
сексуального характера, состоят в отношениях (например, если они используют такие фото или видео,
чтобы показать друг другу, насколько глубоко они
вовлечены в отношения).

Презентация истории Татьяны и Даниила
Продолжительность: 15 минут.
Цель: информирование участников об одном из
типичных случаев секстинга и о его негативных последствиях для обеих сторон.
Форма проведения: лекционная или демонстрация
видео с историей Татьяны и Дани.
Необходимый реквизит: в случае, если ведущий
будет показывать участникам учебный фильм
с историей Татьяны или Даниила (оба фильма

представлены на Диске №1), понадобятся проектор,
ноутбук, экран и колонки.
Описание. Ведущий читает вслух или показывает на
видео историю – сначала с точки зрения Татьяны,
а затем с точки зрения Дмитрия. Ведущий еще раз
подчеркивает, что даже ситуация, когда два человека находятся в отношениях и обмениваются фотографиями обнаженного тела (например, потому что
они хотят показать, как любят друг друга) может оказаться небезопасной.

История Татьяны
Новый учебный год в новом месте. Мы переехали,
потому что мои родители нашли хорошую работу в другом городе. Это было довольно большое
изменение в жизни – новые люди, новая школа.
Я оставила позади своих друзей и все, что было
связано с ними... Я так скучала по дому. Я общалась со своими старыми друзьями «ВКонтакте»
и постоянно размещала на своей странице фото
своего грустного лица.
Мы с моими старыми друзьями болтали часами –
«ВКонтакте» или в Скайпе, – но это уже было не
так, как раньше. Ну, может быть, только с Аней,
моей лучшей подругой, все оставалось, как прежде. Я была обеспокоена отношениями с Михоилом... моим парнем. Он всегда ревновал и доставал меня еще до того, как я уехала. Мы все еще
были вместе, он поддерживал меня морально после моего переезда, но... он становился все более
и более сварливым, устраивал сцены. Позже, он
обычно извинялся и обещал вести себя нормально. Оказалось, что нам очень трудно продолжать
отношения на расстоянии...
Мои новые одноклассники... они были нормальные. Сначала я боялась, что они не захотят со
мной общаться, поскольку у них была очень тесная компания, и я думала, что никто другой им
не нужен. Но они, правда, оказались нормальными – веселые, классные, открытые ребята. Мы,
правда, понравились друг другу, и я хотела с ними
подружиться. Кто-то из них решил устроить вечеринку. Я не знала, что делать, так как уже обещала моей старой компании, что приеду на выходные и на День рождения Иры. Еще я обещала
Михаилу, что проведу время с ним.
Потом стала приближаться эта вечеринка. Все
просто уговаривали меня прийти. Я пыталась
поговорить с Михаилом об этом, но он не хотел
и слушать. Тогда я решила не слушать его и все
равно пойти на вечеринку.
Это было потрясающе. Что-то совсем новое! У
меня было такое чувство, что я знала этих людей всю жизнь и что мы были единым целым. И
там был Даня. Он танцевал, как сумасшедший.
Мне никогда не было так весело! Но мои старые
друзья не были за меня рады – в сети появилось
несколько неприятных комментариев о том, что
меня поглотил большой город. И Михаил... Михаил просто и слушать ничего не желал, так что
у меня не было шанса что-либо объяснить ему.

35

Школьная жизнь, все новое... Не успела я опомниться, как пролетело несколько недель, и почти
все изменилось. Мои новые друзья заняли место
старых, я несколько раз ходила с Даней в разные
места и... мы стали парой. Все шло просто замечательно, я была так счастлива...
Наступили новогодние каникулы, и Даня поехал
со своей семьей в деревню. Он писал, что скучает
без меня, что не может ждать еще целых 5 дней...
Он попросил меня прислать ему фотографию, но
не такую, как всегда. Он хотел сексуальную фотографию. Он послал мне такое свое фото. Я не
знала, что делать, я боялась, что если он увидит
такое мое фото, он может подумать, что у меня
что-то не так, но... я колебалась.
Я сфотографировала себя, послала фотографию Ире и попросила сказать мне, было ли это,
по ее мнению, то, что он хотел получить. Она
велела мне отправлять фотографию. Даня был
впечатлен. Мы болтали очень долго, я была совершенно счастлива.
Когда я проснулась утром, я с удивлением увидела, что от Даня не было никаких новых сообщений. Я написала ему, но он не ответил мне. А потом все это началось. Кто-то «запостил» это
фото в группе нашего класса «ВКонтакте». Еще
до того, как я увидела это, в сети уже появились
первые комментарии: «отстой», «классная телочка», «ваау», «я не знал, что ты так доступна», «милашка!», «хорошенькая тушка», и так
далее. И все это были «мои друзья» из школы.
Я разозлилась. Как он мог сделать это со мной?
Я продолжала звонить и писать ему, но он не
отвечал.
Кто-то сказал мне, чтобы я не оставляла это
так, чтобы я отомстила. Я не знаю, почему я
это сделала, но... я «запостила» его фотографию. Народ мгновенно отреагировал. Они бросали обидные слова и обливали его помоями. И
меня тоже. Они писали, что мы заслуживаем друг
друга. Тогда Ира позвонила по Скайпу и спросила, что происходит. Я рассказала ей о том, что
Даня разместил мою фотографию, и обо всем
остальном. Она вела себя очень странно. В конце концов, она сказала, что все это сделал мой
бывший. Он завладел ее сотовым телефоном
и переслал себе мою фотографию. Он взбесился
и разместил ее в сети.
Даня сказал, что я его разочаровала. Я чувствовала, что мой мир просто рушился под ногами.
Я удалила все его фотографии, которые только
могла найти, но они продолжали появляться снова – одноклассники уже успели скачать эту фотографию к себе на компьютеры, кто-то обработал ее в фотошопе… Я отключила телефон
и компьютер. Я просто хотела исчезнуть.

История Даниила
Я думал, что это будет легкий год. В школе все было в порядке, одноклассники были
суперские. Я думал, что ничего странного
со мной не случится. Я ошибался. В нашем
36

классе появилась «новенькая», Татьяна – ее
семья переехала в наш город из совсем другого региона страны после того, как ее отец нашел новую работу в нашем городе. На линейке Первого сентября она выглядела бледной
и напуганной. Я нашел ее в социальной сети
«ВКонтакте». На своей страничке она «стонала» по поводу своих старых друзей и своего
парня...
С каждым днем она все больше и больше приходила в себя – она оказалась застенчивой и остроумной девушкой. Казалось, она всегда была частью класса. Ребята начали «сохнуть» по ней
с самого начала. Мне тоже она нравилась, но у
нее был этот парень... Через несколько недель, я
решил устроить вечеринку. Это было клево – мы
всегда отрывались от души. Татьяна выглядела
удивительно – я не мог оторвать от нее глаз.
Вы не представляете, как здорово было танцевать с ней. Мы... танцевали всю ночь напролет. Я
думал, что между нами что-то произошло, и так
думал не только я: мы были вместе на половине
фотографий с вечеринки и в половине комментариев было написано про нас... Ну да ладно, мы
прекрасно провели время, и это было очевидно.
Это не понравилось некоторым ее старым друзьям – она получила несколько неприятных комментариев и... порвала с этим своим парнем. Я
чувствовал себя виноватым. Я поговорил с ней,
и оказалось, что у них какое-то время уже были
проблемы. Она удалила их совместные фотографии, избавившись и от нескольких «друзей». Она
была расстроена, но, в конце концов, мне удалось
вытащить ее в кино. И вот так оно все и произошло. Я потерял голову из-за этой девушки: она
заменила для меня всю вселенную. Мы старались
быть вместе каждую минуту, и если мы не могли
быть вместе, мы одновременно сидели в интернете или болтали по Скайпу. В начале декабря я
разбил мобильный телефон – я думал, что сойду
с ума. Я не отходил от компьютера, вытащил
старый планшет. Вот тогда я понял, что я любил ее. Это было удивительное чувство.
На новогодние каникулы, как обычно, я уехал с семьей к бабушке в деревню. Снег, санки – это было
суперски. Только Татьяны не было. Я скучал по
ней. Должно быть, у меня было слишком много
свободного времени по вечерам, потому что мне
пришла в голову мысль попросить у нее фото
– в обнаженном виде. Я послал ей свою такую
фотографию для вдохновения. Это сработало,
и она прислала мне свою фотографию. Она написала под ней «навсегда». Мы проговорили почти
всю ночь.

В интернете разразился скандал: люди писали
мне «ВКонтакте», доставали по Скайпу... Они говорили, что я это заслужил, что мы оба заслужили друг друга, что Татьяна – классная цыпочка,
что мы должны идти в ток-шоу с нашей историей. Полный дурдом. И, наконец, в одном из уведомлений, я нашел одну из фотографий, которыми
мы обменивались ночью. Я думал, что сгорю от
стыда. Я постоянно слышал проклятые звуки
оповещений о том, что мне пришли новые сообщения... Я позвонил Татьяне. Она начала нести какой-то вздор, говорить, что была не права, что ее бывший подставил ее, что ей очень
жаль. Меня так еще никто не предавал. Позже
я позвонил другу, который следил за всей этой
катастрофой в интернете, и он мне все рассказал: кто-то опубликовал фотографию Татьяны
в сети, все бросились ее повторно «постить».
Он сказал, что она была убеждена, что это сделал я. Я не знаю, как она могла так подумать!
После всего, что было между нами! Она даже не
удосужилась поговорить со мной, она просто поместила мою фотографию в сети в качестве
мести. Только на мгновение – она быстро удалила ее, но... этого было достаточно: у всех была
возможность посмотреть и скопировать фотографию. Фото бумерангом вернулось обратно
– в основном, пройдя «Фотошоп». В основном,
с шуточками и ненавистью.
Я не знаю, как долго я сидел там, глядя в стену. Затем я удалил ее из своих друзей и удалил
все фотографии, на которых мы были вместе.
И гадкие комментарии. И людей, которые их «постили». Я думал, что они были моими друзьями. Я
думал, что могу доверять моей девушке...

Упражнение «Чувства и мысли»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: формирование у участников представлений
о негативных последствиях секстинга для юношей
и девушек.
Форма проведения: мозговой штурм, работа в группах, групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: флипчарт, бумага для флипчарта, маркер.
Описание. Ведущий делит участников на команды
по 5 или 6 человек таким образом, чтобы в каждой команде были или только юноши, или только
девушки.

Утром я пошел кататься на коньках и катался,
пока не стемнело. Я оставил телефон на зарядке и забыл его. Погода была фантастической.
Это был шикарный день, пока...

Командам девушек ведущий предлагает ответить на
вопрос: «Что может чувствовать юноша, фото которого в обнаженном виде стало достоянием общественности (через интернет, сообщения мобильных
телефонов, электронную почту и т.д.)?». Ведущий
предлагает начать обсуждение с того, какие чувства
испытывал Даня из истории, которую они только что
услышали, а потом подумать, какие еще эмоции или
чувства могут испытывать юноши в такой ситуации.

Когда я вернулся, я сначала не мог понять, что
произошло. У меня было около 30 не отвеченных
звонков от Татьяны и куча сообщений: «Как же
это оказалось там?», «Как ты мог?»; она давала
мне последний шанс объясниться. Я понятия не
имел, что все это значит, но я чувствовал, что
произошло что-то серьезное.

Командам юношей ведущий предлагает ответить на
вопрос: «Что может чувствовать девушка, фото которой в обнаженном виде стало достоянием общественности (через интернет, сообщения мобильных
телефонов, электронную почту и т.д.)?». Ведущий
советует начать обсуждение с того, какие чувства
испытывала Татьяна из истории, которая только что

прозвучала, а потом подумать, какие еще чувства
могут испытывать девушки в подобных ситуациях.
Командам дается 5 минут на обсуждение, после этого команды по очереди называют чувства. Ведущий
записывает все ответы – на одном листе бумаги
должны записываться все ответы команд девушек,
а на другом – все ответы команд юношей.
Предполагается, что участники перечислят все чувства, представленные ниже:
•

стыд;

•

гнев;

•

чувство, что тебя обманули;

•

беспомощность;

•

раскаяние в том, что отправил фотографию или
видео, обвинение себя в том, что это сделал;

•

смущение;

•

чувство, что тебя предали;

•

разочарование;

•

страх (что будет дальше, как будут реагировать
друзья/взрослые и т.д.);

•

порыв прекратить все контакты (с человеком,
который сделал фотографию достоянием
других, с людьми, которые комментируют
это, или более общее желание изменить свое
окружение);

•

чувство, что другие несправедливо осуждают
тебя и обвиняют тебя в том, что ты не
совершал(а);

•

ощущение, что попал в ситуацию, «из которой
не выбраться» («моя жизнь разрушена», «я
ничего не могу сделать» и т.д.);

•

постоянное
чувство
подстерегающей опасности;

•

напряжение, стресс;

•

чувство, что ты полное ничтожество;

•

отчаяние;

•

шок;

•

чувство, что ты больше никогда не сможешь доверять людям.

неуверенности,

Те чувства, которые участники не назвали во время
обсуждения, называет сам ведущий, и для каждого
чувства уточняет у участников, актуально ли оно, по
их мнению, для юношей и девушек, чьи фотографии
или видео сексуального характера были опубликованы в сети.
Подводя итоги, ведущий говорит о том, что чувства
девушек и чувства юношей, оказавшихся в сходной
37

ситуации, одинаковы и сопоставимы. И девушки,
и юноши, будучи обманутыми, могут испытывать
стыд, чувство вины, стресс, и т.д.

Упражнение «Как можно было бы
предотвратить негативные
последствия в случае Татьяны
и Даниила?»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: информирование участников о правилах безопасного поведения.
Форма проведения: групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий подчеркивает, что каждый
день мы все подвержены различным видам
социального влияния: ожиданиям и давлению со
стороны других. В некоторых случаях то, что нас
просят сделать, может привести к негативным
последствиям. При принятии решения о том, стоит
ли выполнить просьбу другого человека, важно
оценить, безопасно ли это, не приведет ли это к
негативным последствиям. Например, если речь
идет об отправке фотографии или видео, важно
подумать, будем ли мы чувствовать себя комфортно
в том случае, если эту фотографию увидят другие
люди, что мы будем ощущать, если эту фотографию
через несколько лет увидит, например, наш коллега
по работе.
Затем ведущий предлагает участникам подумать,
что могли бы сделать Татьяна и Даня для того,
чтобы избежать негативных последствий, связанных
с появлением их интимных фотографий в интернете.
Вопросы для обсуждения:
1. «Когда ситуация Татьяны и Дмитрия становится
опасной?»
Правильный ответ на этот вопрос: «Когда они
сделали фотографии и обменялись ими». Важно, чтобы в ходе обсуждения участники выражали
свое мнение и аргументировали свою позицию.
Следует обсудить с участниками, что, по их мнению,
могло бы обеспечить героям истории безопасность
на каждом уровне развития событий. Во время
обсуждения ведущий может спросить участников,
могли бы следующие действия не дать ситуации
Татьяны и Дани выйти из-под контроля:
•

Даня и Татьяна могли бы проводить больше
времени вместе вместо того, чтобы общаться
в интернете,

•

Даня и Татьяна могли бы не обмениваться
фотографиями;

•

Татьяна могла не отправлять свою фотографию
Ире;

•

Ира могла бы удалить фото или не давать
никому свой сотовый телефон;

•

Даня мог
Татьяны;

38

бы

не

размещать

фотографию

•

Татьяна могла бы не размещать в сети
фотографию Дани.

2. «Что надо было сделать Татьяне, когда она
получила интимное фото Дани с просьбой прислать
такое же свое?»
Предполагаемый ответ: «Сначала Татьяна должна
была удалить фото, так как если фотографии не
существует, ее никто не может использовать. Потом Татьяна должна была поговорить с Даней
о более безопасных способах выражения чувств
друг к другу». Ведущий подчеркивает, что человек
может быть на 100% уверен, что фотографии или
видео сексуального характера не попадут в чужие
руки, только если таких фотографий или видео не
существует.

Упражнение «Правила конструктивного
поведения и возможности получения
поддержки и помощи»
Продолжительность: 30 минут.
Цель:
информирование
участников
занятия
о конструктивных реакциях на публикацию
в интернете фотографии или видео сексуального
характера
без
согласия
людей,
на
них
запечатленных, а также о возможностях получения
поддержки и помощи.
Форма проведения: лекция, работа в группах,
групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: флипчарт, бумага для
флипчарта, 4 маркера.
Описание. Ведущий говорит о том, что если интимные фотографии или видео все-таки оказались в интернете без согласия людей, на них запечатленных,
это неизбежно приведет к негативным последствиям. При этом и те люди, которые запечатлены на
фотографии или видео, и те люди, которые увидели
эти фотографии или видео могут вести себя неконструктивно или конструктивно. Если они будут вести
себя неконструктивно (например, комментировать
фотографию или видео, распространять фотографию или видео, привлекая всеобщее внимание,
игнорировать, отвергать, оскорблять человека, запечатленного на фотографии или видео), это только
усилит негативные последствия появления этих фотографий или видео для человека, который на них
запечатлен. Если они будут вести себя конструктивно, это поможет снизить негативные последствия
появления этих фотографий или видео в интернете.
Ведущий также сообщает участникам, что в сложных ситуациях они всегда могут обратиться за помощью к взрослым людям, которым доверяют
– например, к педагогам или психологу образовательного учреждения, к родственникам. Если это не
представляется возможным, то они могут анонимно
обратиться на линию помощи «Дети онлайн». Это
бесплатная всероссийская служба телефонного
и онлайн консультирования для детей и взрослых
по проблемам безопасного использования интернета и мобильной связи. На Линии помощи профессиональную психологическую и информационную
поддержку оказывают психологи факультета психологии Московского государственного университета
имени М.В.Ломоносова и Фонда Развития интернет.
Телефон: 8 800 25 00 15, сайт: http://detionline.com/

helpline/about Помощь можно получить с 9.00 до
18.00 по московскому времени по рабочим дням по
телефону, по электронной почте или в чате.

•

Не комментируй фотографию или видео в сети
или в реальной жизни, не пытайся оправдываться – это только раззадорит обидчиков.

Далее ведущий просит участников разделиться на
4 команды. Первая и вторая команды составляют
список правил конструктивного поведения в том
случае, если человеку стало известно, что в интернет попала фотография сексуального характера
знакомого или знакомой, которые не давали на это
согласия. Третья и четвертая команды составляют
список правил конструктивного поведения того человека, чья фотография или видео сексуального
характера оказались в интернете без его/ее согласия. Каждая команда должна придумать не менее 5
правил конструктивного поведения. Всем командам
дается 10 минут на подготовку. После этого команды
представляют результаты своей работы остальным
участникам. Вырабатывается общий список правил
конструктивного поведения для каждой ситуации.

•

В случае необходимости удали свою страницу
в социальной сети, где была опубликована фотография или видео.

•

Проясни ситуацию и разберись, кто выложил
фотографию или видео. Это может быть не тот
человек, о котором ты подумал(а) сначала.

•

Не мсти обидчику – это только все усложнит.

•

Обратись за помощью ко взрослому, которому
доверяешь, или на анонимную горячую линию.

Примерный список правил конструктивного поведения в ситуации, когда человек понял, что в интернет
попали фотографии или видео сексуального характера знакомого или знакомой, которые не давали на
это согласия:
•

Поддержи человека, запечатленного на фото,
вне сети (например, поговори с ним/ с ней) или
в сети (например, напиши сообщение в чате,
отправь сообщение по электронной почте, опубликую положительные комментарии об этом
человеке).

•

Расскажи человеку, запечатленному на фото
или видео, о том, что он(а) может обратиться к
администраторам сайта, опубликовавшего фото
или видео, с просьбой удалить эту фотографию
или видео и заблокировать или удалить страничку пользователя, который опубликовал фотографию или видео).

•

Расскажи человеку, запечатленному на фото
или видео, о том, где он(а) может получить психологическую помощь.

•

Соблюдай правила 4 «не»: 1) не обвиняй и не
отвергай человека, который изображен на фото
или видео, 2) не сохраняй фотографию или видео, 3) не распространяй фотографию или видео в сети, 4) не комментируй фотографию или
видео ни в сети, ни в реальной жизни.

•

В случае, если ситуация выходит из-под контроля, обратись ко взрослому, которому можешь
доверять.

Примерные правила поведения в ситуации, когда
человек узнает, что в интернет без его/ее согласия
попала его/ее собственная фотография или видео
сексуального характера:
•

Обратись к администратору сайта, опубликовавшего фотографию или видео, попроси удалить
эту фотографию или видео и заблокировать или
удалить страницу пользователя, разместившего
эту фотографию или видео.

Упражнение «Заключение»
Продолжительность: 10 минут.
Цель: подведение итогов занятия.
Форма проведения: лекционная.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий говорит о том, что многие
молодые люди считают, что обмен фотографиями/
видео сексуального характера – это хороший способ
проявить свои чувства к партнеру или привлечь чьето внимание. История Татьяны и Дани показывает, что
секстинг может привести к разрыву отношений, и что
Татьяна и Даня не задумывались о том, насколько
опасно обмениваться такими фотографиями и к
каким последствиям это может привести. Многие
юноши и девушки могут думать, что они смогут
сохранить анонимность, что с ними точно не
произойдет того, что случилось с Татьяной и Даней,
но, к сожалению, исследования показывают, что все
больше и больше людей вовлекаются в секстинг,
рискуя испытать его негативные последствия. Мысли
и чувства юношей и девушек, чьи фотографии
или видео были опубликованы в интернете без их
согласия, очень похожи. Для того, чтобы избежать
негативных последствий секстинга, важно не делать
и не отправлять другим людям фотографии и видео
сексуального характера. Если фотография или
видео сексуального характера – собственные или
знакомых – попали в интернет, важно вести себя
конструктивно и в сложных случаях обращаться за
помощью к взрослым.

Технические требования
к проведению занятия
Занятие может проходить в школьном классе, комнате отдыха, физкультурном или актовом зале.
Для проведения занятия необходимы флипчарт, бумага для флипчарта, маркеры. В том случае, если
ведущий планирует показывать видео с историей
Татьяны и Дани, понадобятся ноутбук, колонки, проектор и экран.

Ожидаемые результаты
•

У участников занятия повысилась информированность о том, что такое секстинг, о причинах,
по которым юноши или девушки сами делают
39

и отправляют своему собеседнику или могут
просить собеседника отправить им фотографии
или видео сексуального характера, о возможных
негативных последствиях секстинга, о правилах
безопасного поведения.
•

У участников занятия сформирована установка участников, что опасно делать и отправлять
другим собственные фотографии или видео сексуального характера, которые они не готовы показать кому-то, кроме своего собеседника.

•

У участников занятия сформирована установка на конструктивное поведение в ситуациях,
когда их собственные фотография или видео
сексуального характера или фотография или
видео сексуального характера их знакомых попали в интернет без согласия людей, на них
запечатленных.

•

Важно сформировать у участников правильные
установки, важно не «запугать» подростков, а
объяснить все возможные «риски» и последствия, а также способствовать осознанию участниками их личной ответственности за собственную безопасность.

•

Очень важно, чтобы у участников была возможность задать все интересующие их вопросы
и получить на них ответы, поделиться своими
историями и представлениями. Если ведущий
не готов обсуждать с участниками их личные
истории, важно сказать об этом с самого начала – при обсуждении правил поведения на занятии можно ввести правило: «В ходе выполнения
упражнений я имею в виду историю, представленную на занятии».

•

Важно не делить занятия во времени, чтобы ребята занимались 3 урока подряд. В случае, если
нет возможности проводить занятия подряд, необходимо обязательно в конце каждого занятия
формулировать выводы, а в начале следующего
напоминать эти выводы участникам.

•

Ведущий должен следить за эмоциональным
состоянием участников. При необходимости
следует проводить упражнения эмоциональной разрядки (см., например, упражнения,
представленные в главе…).

•

Если тема занятия оказалась слишком эмоционально тяжелой для участников, если ведущий
во время занятия видит, что участники не готовы
в деталях обсуждать представленную на занятии историю, рекомендуется сократить занятие
и сразу перейти к обсуждению правил безопасного поведения и возможностей получения поддержки и помощи.

Рекомендации по организации
и проведению занятия
•

Важно, чтобы занятие проводили люди, которые
постоянно работают с подростками и молодежью, умеют вести непринужденную дискуссию,
готовы отвечать на возникающие у участников
вопросы.

•

Рекомендуется, чтобы занятие проводили двое
ведущих. Это позволит провести занятие в наиболее комфортной атмосфере.

•

Если в занятии участвуют подростки моложе 16
лет, то необходимо получить разрешение от родителей или лиц, их заменяющих.

40

Ãëàâà 3.
Èíòåðàêòèâíîå
çàíÿòèå ïî
ïðîôèëàêòèêå
ñïîíñîðñòâà

41

Цель
Способствовать предотвращению случаев, когда
юноши и девушки вступают в сексуальные отношения за деньги и другие формы вознаграждения.

Задачи
1. Повышение
занятия

информированности

участников

•

о том, что спонсорство является одной из форм
сексуальной эксплуатации,

•

о причинах, по которым юноши и девушки вступают в такие отношения,

•

о негативных последствиях таких отношений
для юношей и девушек;

•

о том, как можно помочь сверстникам, вовлеченным в сексуальные отношения за
вознаграждение;

•

о том, куда можно и нужно обращаться за помощью в трудной и/или кризисной ситуации.

2. Формирование у участников занятия установки,
что негативные последствия оказания сексуальных
услуг в обмен на деньги и подарки для юношей и девушек, которые вовлечены в такую форму эксплуатации, являются более серьезными, чем выгоды,
которые они получают.
3. Формирование у участников занятия установки,
что в любой сложной ситуации можно выбрать безопасные формы поведения.

Продолжительность занятия
90 минут (2 урока по 45 минут).

Рекомендуемое количество
и состав участников
Занятие направлено на подростков в возрасте от 16
до 18 лет. Занятие можно проводить в учебном заведении – в такой ситуации в нем могут участвовать
учащиеся одной учебной группы. Занятие также может проводиться за пределами учебного заведения,
в группе участников, которые не знакомы друг с другом. В таких случаях рекомендуется организовывать
однородные по возрасту группы участников, включающие не более 20 – 25 человек.

План занятия
Упражнение «Введение»
Продолжительность: 10 минут.
Цель: информирование участников о содержании
занятия, выработка правил поведения на занятии.
Форма проведения: групповое обсуждение.
42

Необходимый реквизит: бумага, флипчарт, маркеры,
список правил.
Описание. Ведущий информирует участников о том,
что на занятии они узнают о таком виде рискованного сексуального поведения, как спонсорство. Ведущий предлагает установить и записать несколько
правил, которые все участники должны соблюдать
на протяжении всего занятия.
Примерный список правил:
•

Я слушаю, когда другие говорят.

•

Я не критикую и не оцениваю действия других
участников.

•

Я отношусь с уважением, но с рассудительной
осмотрительностью к информации и мнениям,
предоставляемым другими участниками.

•

Я максимально активно участвую в занятии.

При необходимости список правил может быть изменен и/или дополнен. Все правила записываются
ведущим на бумаге для флип-чарта. После одобрения списка группой, он вывешивается на стену и/или
доску до окончания занятия.

Упражнение «Что такое спонсорство?»
Продолжительность: 20 минут.
Цель: повышение информированности участников
занятия о том, что спонсорство является одной из
форм сексуальной эксплуатации.
Форма проведения: групповая работа, мозговой
штурм, лекция.
Необходимый реквизит: флипчарт, бумага для флипчарта, макеры (по одному на 5 участников).
Описание. Ведущий делит участников на группы по
пять человек. Каждая из этих групп получает задание подготовить определение проблемы «спонсорства» применительно к молодежи. Определение
должно содержать такую информацию, как: кто вовлекается в такие формы поведения (возраст, пол
и т.д.); кем являются «спонсоры» (возраст, пол, мотивация); как и где происходят встречи; каким может
быть вознаграждение. Командам на выполнение
этого задания отводится 5 минут. Свое определение
каждая команда записывает маркером на бумаге
для флипчарта. Затем каждая команда делится своими результатами с другими участниками занятия.
Далее ведущий знакомит участников с проблемой
«спонсорства» среди молодежи. Он(а) объясняет,
что о «спонсорстве» можно говорить в том случае,
когда молодые люди, независимо от их пола, соглашаются участвовать в сексуальных отношениях
(в основном) со взрослыми, в обмен на, так называемые, подарки или деньги. Такие встречи могут
быть организованы через интернет или могут происходить без предварительных контактов, например,
в торговых центрах, где молодые девушки часто
ищут спонсоров.
Знакомя участников с таким определением, ведущий подчеркивает, что в отношениях, основанных на
«спонсорстве», вознаграждение может иметь форму
подарков, часто очень дорогих или эксклюзивных,

например, это могут быть мобильные телефоны,
духи, плейеры и т.д., а иногда вознаграждение бывает совсем недорогим: компакт-диск, дешевая
одежда и аксессуары или блеск для губ. Иногда
«спонсоры» расплачиваются деньгами. Некоторые
«разовые» встречи переходят в «долгоиграющие»
отношения – это сделка, в которой молодой человек
или девушка получают поддержку спонсора в обмен
на секс.
Ведущий говорит о том, что действия взрослых,
вступающих в сексуальных отношениях с молодыми
людьми в обмен на деньги и другие формы вознаграждения, считаются одной из форм сексуальной
эксплуатации. Защита детей от таких преступлений предусмотрена международными документами
и российским законодательством: Конвенцией ООН
о правах ребенка, ст. 240.1. Уголовного Кодекса Российской Федерации «Получение сексуальных услуг
несовершеннолетнего», ст. 134 Уголовного Кодекса
Российской Федерации «Половое сношение и иные
действия сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста».

Презентация истории Анны
или истории Фёдора
Продолжительность: 10 минут.
Цель: информирование участников занятия о типичном случае вовлечения юноши или девушки в сексуальные отношения в обмен на деньги, подарки
и другие формы вознаграждения, а также о негативных последствиях такой формы эксплуатации для
юноши или девушки.
Форма проведения: просмотр видео с одной из историй или устная презентация истории ведущим.
Необходимый реквизит: в случае, если ведущий будет показывать участникам учебный фильм с историей Анны или Федора (оба фильма представлены
на Диске №1), понадобятся проектор, ноутбук, экран
и колонки.
Описание. Сценарий урока содержит две истории:
историю юноши и историю девушки. Ведущий решает, какая из историй послужит основой для дальнейшего обсуждения. Образовательное содержание
обеих историй равнозначно.
Ведущий приглашает всех познакомиться с историей Анны или Фёдораа и говорит, что ситуация,
которая в ней описывается, послужит материалом
для дальнейшего обсуждения. После этого ведущий
зачитывает историю Анны или Фёдораа или показывает учебный фильм с историей Анны или Фёдора
(фильмы представлены на Диске).

История Анны (15 лет)
Некоторое время назад я обратила внимание на
нескольких девчонок, живущих по соседству. Они
казались очень уверенными в себе, у них была
фирменная одежда и всякие крутые гаджеты. Я
здорово им завидовала, я могла только мечтать
о такой одежде и косметике. Из-за этого всего
я чувствовала себя какой-то подавленной, менее
привлекательной.

Однажды я встретила одну из этих девчонок на
автобусной остановке. Мы стали болтать, и она
показала мне свой новый мобильный телефон.
Она сказала, что это подарок от одного парня,
которого она знала, и что она была знакома со
многими парнями и они дарили ей классные вещи.
Потом она прошлась по мне взглядом сверху
вниз, и сказала, что я тоже могла бы встречаться с парнями, как она, и, что с самыми классными
надо знакомиться в интернете. Ты просто должна быть милой с парнем, и делать все то, что он
просит. Она и ее подружки делали это уже целый
год.
Парни, вообще-то, нормальные, если попадается какой-то старый или противный тип, просто
говоришь ему убраться или сама пропадаешь.
Я действительно не хотела, чтобы кто-то узнал, что я делаю, и я была уверена, что покончу
с этим, как только почувствую, что пора завязывать. Я встретилась с двумя парнями и влипла
по самые уши – это было совсем не так здорово,
как я ожидала. И, что еще хуже, один из этих парней хотел, чтобы я сделала то, что я совсем не
хотела делать. Когда я сказала «нет», он стал
агрессивен, я испугалась, что он ударит меня.
Мои родители – полные неудачники. Они все время работают, говорят только о том, как сэкономить деньги, о финансовом кризисе и других
глупостях. Я чувствую, что я им на самом деле
безразлична. У меня есть еда, я хожу в школу. Они
думают, что это все, что мне нужно. Потом у
меня сломался мобильный, и я, действительно,
хотела новую модель. Ту, что сейчас у каждого.
Я нашла парня в интернете, которому понравились мои фотографии, он сказал, что он может
купить телефон мне в подарок... А теперь все
это превратилось в кошмар. Он продолжает звонить мне, посылает мерзкие смски, и он хочет
снова со мной встречаться.
Однажды я увидела его около школы и перепугалась насмерть. Что, если он, действительно,
меня найдет? Что я такого сделала? Я просто
хочу, чтобы он оставил меня в покое, я не знаю,
что делать. Я совсем не такая, как он представляет себе…

История Фёдора (17 лет)
Мне казалось, что жизнь как будто проходила
мимо. Все дни были похожи друг на друга, ничего не менялось. Везде была пустота и скука. Мои
родители вообще не въезжали ни во что... Если
бы не мой лучший друг, Вася, я бы вообще рехнулся. Именно с ним общался Алекс. Алекс написал
через какой-то портал, что он видел наши фотографии и видео, что он ищет новые лица для
модных фото-сессий и думает, что мы подойдем
для этой работы. Он предложил поучаствовать
в кастинге. Мы были потрясены – оказывается,
он нас заметил...
Чтобы попасть на этот кастинг, надо было
утрясти дела в школе и получить согласие родителей, но оно того стоило. Алекс оказался
действительно классным; по студии все время
43

бродила куча интересных людей, атмосфера
была суперической. Фото-сессия не имела успеха, оказалось, что они взяли кого-то другого для
того рекламного ролика. Но... это было не важно.
Я познакомился с удивительными людьми, получил доступ к этому миру: фотографы, художники, актеры в поисках роли. Я чувствовал, что
они меня оценили, потому что они относились
ко мне, как к равному. Мои одноклассники отошли
для меня на задний план.
В какой-то момент меня пригласили на эту вечеринку. На нее должна была прийти и Майя. Мне
говорили, что у нее полно связей, хорошо было
иметь ее на своей стороне. Я хотел, наконец,
встретиться с ней. У Васи начались какие-то неприятности с родителями и, в конце концов, я пошел один. С моими стариками проблем не возникло – сказал им, что останусь в гостях с ночевкой
и все. Никаких вопросов.
Я никогда прежде не бывал на таких вечеринках,
это было удивительно... И я должен был познакомиться с Майей. Она оказалась старше, чем
я думал, ей было 30 с чем-то, что-то в этом
роде. Компания была разношерстной, но всех
принимали одинаково, даже такого сопляка, как
я. Я и моргнуть не успел, как оказалось, что уже
4 утра. Народ начал расходиться. Алекс, Майя
и еще несколько человек собирались заночевать
в гостинице, они взяли меня с собой. По дороге,
Алекс сказал мне, что я понравился Майе и что,
будь он на моем месте, он не стал бы упускать
такую возможность. Я подумал, что я ничего не
теряю, а выиграть мог многое…
Когда я проснулся, Майя уже ушла. На столе, я нашел несколько купюр с запиской «Это для тебя».
Я думал, она что-то перепутала. Если бы она
в ответ просто что-то для меня сделала или помогла бы мне немного – это было бы нормально,
но деньги? Я чувствовал себя странно. Я написал
ей и сказал, что она забыла в комнате деньги, но
она ответила, что деньги предназначались для
меня и, что она рассчитывает на наше дальнейшее сотрудничество... Я делал то, что она хотела. Зато у меня было все – вечеринки, одежда,
гаджеты, деньги. Иногда, я встречался с друзьями Майи – они тоже на мне не экономили. Я сказал родителям, что зарабатывал деньги, распространяя рекламные листовки. Они считали, что
я занимался этим после школы и по выходным. Я
думал, что все шло гладко... но только некоторое время.
Я познакомился с девушкой моего возраста и...
влюбился. Я хотел иметь нормальные отношения, а не быть компаньоном по вызову, которому
платят или покупают подарки. Я сказал Майе,
что хотел закончить наши отношения и больше
мне встречаться никогда. Она... взбесилась. Она
вопила, что это она решает, когда заканчивать

свои деловые отношения, что она опубликует
наши совместные фотографии и разрушит мою
репутацию, что моя подруга узнает, что я –
мальчик по вызову.

Примерные варианты ответов:

Выигрыш
(то, что Вы можете приобрести)
•
•
•
•
•

Упражнение «То, что Вы можете
выиграть, и то, что Вы можете
потерять»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: формирование у участников занятия установки, что негативные последствия оказания сексуальных услуг за деньги и другие формы вознаграждения, для юноши или девушки, который(ая)
оказывает такие услуги, являются более серьезными, чем выгоды, которые он(а) приобретает.
Форма проведения: мозговой штурм.
Необходимый реквизит: флипчарт, бумага для флипчарта и маркер.
Описание. Ведущий предлагает участникам провести мозговой штурм о последствиях участия в свиданиях за вознаграждение. Затем ведущий делит
лист для фличарта на две части и записывает два
вопроса: с одной стороны – «Что ты можешь выиграть?», с другой – «Что ты можешь потерять?»
Если участники не проявляют инициативу, ведущий
приглашает их проанализировать историю Анны или
Фёдора. Что они выиграли, и что они проиграли?
Что еще могло бы случиться в подобных ситуациях?
Что еще человек может выиграть или потерять в такой ситуации? Каковы вероятные выгоды и риски?
Важно, чтобы участники не просто соглашались
с ведущим, а высказывали свое собственное мнение. Также важно провести обсуждение таким образом, чтобы список «потерь» был длиннее списка
«приобретений».
Подводя итоги, ведущий подчеркивает, что на флипчарте число аргументов гораздо больше на стороне,
где записывались «потери», по сравнению со стороной, где записывались «выигрыши/ приобретения».
Ведущий говорит: «Люди, вовлекающиеся в «спонсорство», редко принимают во внимание отрицательные последствия – т.е. то, что они могут потерять. Они думают, что контролируют ситуацию. Они
не замечают тот факт, что сексуальные отношения
в обмен на подарки или деньги связаны с большими
рисками. Часто они вообще не думают о рисках, хотя
никто никогда не может предположить, что может
произойти во время такой «спонсируемой» встречи
и о том, какое влияние такие встречи могут оказать
на будущее. Потери, связанные с психической или
физической сферой, очень трудно стереть из жизненного опыта, также трудно и реабилитироваться
после них. Их не компенсируют даже самые лучшие
гаджеты и одежда. Они могут оставить шрам на всей
вашей дальнейшей жизни».

•

•

•

Гаджеты (телефоны, плееры и т.д.)
Косметика
Одежда
Деньги
Чувство социального взлета (потому что получили сногсшибательные гаджеты или одежду)
Более высокая самооценка (я могу жить самостоятельно, у меня есть все, что я хочу, я
привлекателен/-на, кто-то хочет встречаться со
мной и готов платить за это и т.д.)
Мысль, что ты встретил/-ла или встретишь гламурных людей (например, «спонсор» возьмет
меня на вечеринку, даст мне возможность посетить интересные места или принять участие
в шикарных мероприятиях, поможет мне встать
на ноги в жизни)
Чувство вхождения во взрослую жизнь (мои сверстники и понятия не имеют, что это такое)

•
•
•
•
•
•
•

•
•
•

Групповая дискуссия «Почему?»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: повышение информированности участников
занятия о причинах, по которым девушки или юноши могут вовлекаться в сексуальные отношения
в обмен на деньги, подарки и другие формы вознаграждения, формирование у участников занятия
установки, что в любой сложной ситуации можно
выбрать безопасные формы поведения.
Форма проведения: групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: флипчарт, бумага для флипчарта и маркер.
Описание. Ведущий обсуждает с участниками и записывает на флипчарте причины, которые заставляют юношей и девушек вступать в сексуальные отношения за подарки или деньги. Предполагается, что
в ходе обсуждения участники назовут возможные
причины и мотивы, такие как следующие:
•

отсутствие денег – когда молодые люди не могут позволить себе то, что на самом деле очень
хотят;

•

давление со стороны сверстников/ «плохой компании» – когда молодой человек поддается на
подначивания, потому что он/она хочет быть
«как другие»;

•

убежденность юноши или девушки в том, что
его(ее) отношения с родителями являются плохими, родители не уделяют ему(ей) достаточно
внимания (например, не разговаривают со своим ребенком, не интересуются его(ее) основными потребностями, или с кем и как он(а) проводит время;

•

44

Потери
(то, что Вы можете потерять)

желание сделать что-то «экстремальное»
и захватывающее, поиск приключений или
развлечений;

Риск потерять хорошую репутацию
Риски для здоровья – инфекции, передающиеся половым путем, например, ВИЧ-инфекция
Незапланированная
и
нежелательная
беременность
Потеря самоуважения
Риск совершения преступления (например,
наркобизнес, воровство, вовлечение сверстников в занятие проституцией)
Риск физического насилия, шантаж, риск подвергнуться изнасилованию
Возможные трудности в построении отношений, основанных на взаимоуважении и подлинно личных симпатиях, когда на тебя давит
бремя позорной репутации (клеймо)
Риск злоупотребления алкоголем или наркотиками (риск развития зависимостей)
Возможные угрозы психическому здоровью
(тревога, депрессия, стресс, страх)
Риск быть отвергнутым или подвергнуться
стигматизации со стороны своей группы/ семьи/ сообщества

•

желание произвести впечатление на других своим дорогим мобильным телефоном или другой
дорогой вещью – когда молодой человек хочет
произвести впечатление на сверстников, хвастаясь своими вещами или одеждой;

•

желание расположить к себе сверстников – когда молодой человек хочет иметь такие же вещи,
как его/ее сверстники, чтобы быть принятым
ими;

•

моральное или физическое давление со стороны других;

•

убеждение, что различные социальные нормы
мира взрослых не имеют большого значения,
и можно делать все, что хочешь, чтобы подтвердить свою ценность: «Я привлекательный(-ая)/
сексуальный(-ая)/ кто-то проявляет интерес ко
мне»;

•

ощущение отсутствия каких бы то ни было
перспектив.

Ведущий подчеркивает, что проблема достаточно
сложна и что причин, по которым молодые люди могут вступать в сексуальные отношения за подарки
или деньги, очень много и они очень разные. Тем не
менее, ни одна из этих причин не стоит негативных
последствий секса в обмен на подарки и деньги, которые обсуждались ранее.
Далее ведущий обсуждает с участниками, что может
предпринять юноша или девушка для того, чтобы
достичь тех же целей, которые он(а) пытается достичь, вступая в сексуальные отношения за деньги
или другие формы вознаграждения.
Ведущий также говорит о том, что в случаях, когда
отношения со спонсором являются длительными,
45

юноша или девушка, которые в них вовлечены, могут влюбиться в своего спонсора, воспринимать эти
отношения как отношения двух любящих друг друга
людей. Важно понимать, что это иллюзия, что у подобных отношений нет будущего и что настоящая
любовь не совместима с сексом за вознаграждение.

Групповая дискуссия «Что я могу
сделать? Не осуждайте – реагируйте!»
Продолжительность: 20 минут.
Цель: информирование участников о том, как они
могут помочь своим сверстникам, вовлеченным
в оказание сексуальных услуг за деньги, подарки
и другие формы вознаграждения, а также о том,
куда они могут обратиться за помощью в сложной
ситуации.
Форма проведения: мозговой штурм с элементами
лекции.
Необходимый реквизит: флипчарт, бумага для флипчарта и маркер.
Описание. Ведущий спрашивает участников, что они
будут делать, если узнают, что кто-то из их знакомых
поддерживает сексуальные отношения в обмен на
подарки или деньги. Ведущий подчеркивает, что, как
правило, в таких ситуациях, люди склонны осуждать
других: они думают или говорят, что это аморально,
отвратительно или оскорбительно. Они могут отвергать таких людей или отказываются иметь с ними
какие-либо отношения.
Ведущий говорит о том, что история Анны (Фёдора),
и результаты обсуждений, проведенных в ходе занятия, ясно показывают, что причины, заставляющие
девушек и юношей поддерживать сексуальные отношения в обмен на деньги или подарки, могут быть
абсолютно различными. Зачастую они вытекают
из проблем, возникающих в жизни молодого человека, который(ая) чувствует себя потерянным(ой),
который(ая) уверен(а), что это лишь краткий эпизод
его/ее жизни, что он/она держит все под контролем
и может остановить это в любой момент, как только захочет. Наша склонность осуждать таких людей
или отвергать их не поможет им преодолеть такие
проблемы. Это никоим образом не полезно им.
Ведущий приглашает всех делиться идеями, касательно того, что можно сделать для тех, кто решился вступить в сексуальные отношения в обмен на
подарки, а также для тех, кто отказался от такого
образа жизни, но по-прежнему сталкиваются с его
последствиями. Идеи, которые высказывают участники, ведущий записывает на флипчарте.

•

Подводя итоги, ведущий говорит участникам: «Любовь не покупается и не продается, современный
мир, к сожалению, привык к тому, что мы подменяем ценности. Помните, что никакой дорогой телефон не заменит Вам по-настоящему любящее вас
сердце. Помните, Вы не одиноки, не бойтесь обращаться к взрослым за помощью. Если Вам сложно
говорить о своих проблемах открыто, из-за страха,
что вас будут оценивать или осуждать, обратитесь
на горячую линию или позвоните по телефону доверия (общероссийский номер телефона доверия для
детей, подростков и их родителей: 8-800-2000-122).
Главное не оставайтесь наедине со своей бедой/
проблемой».

•

одним из способов поддержки такого человека
может быть разговор с ним о том, что он/она
должен оцениваться за то, что он/она на самом
деле собой представляет, а не за то, что он/она
имеет;
одной из причин, по которой люди вступают
в такие отношения, является постоянное отвержение человека группой, поэтому важно не изолировать такого человека;
46

выполнения каждого упражнения и позволит провести занятие в наиболее комфортной
атмосфере.
•

Если участники моложе 16 лет, то необходимо
взять разрешение от родителей или лиц, их
заменяющих.

•

Важно сформировать у участников правильные установки, важно не «запугать» подростков, а объяснить все возможные «риски» и последствия, а также способствовать осознанию
участниками их личной ответственности за свою
жизнь и здоровье.

•

Технические требования
к проведению занятия
Занятие может проводиться в школьном классе,
комнате отдыха, физкультурном или актовом зале.
Для проведения занятия необходимы флипчарт,
бумага для флипчарта, маркеры (из расчета один
маркер на 5 участников). Если ведущий будет показывать видео с историей Анны или Фёдора, то понадобятся проектор, ноутбук, экран и колонки.

•

Очень важно, чтобы у участников была возможность задать все интересующие их вопросы
и получить на них ответы, поделиться своими
историями и представлениями. Если ведущий
не готов обсуждать с участниками их личные
истории, важно сказать об этом с самого начала – при обсуждении правил поведения на занятии можно ввести правило: «В ходе выполнения
упражнений я имею в виду историю, представленную на занятии».
Важно не делить занятия во времени, чтобы ребята занимались 2 урока подряд. В случае, если
нет возможности проводить занятия подряд,

необходимо обязательно в конце каждого занятия формулировать выводы, а в начале следующего напоминать эти выводы участникам.
•

Проблема оказания сексуальных услуг в обмен на деньги или подарки является крайне
тяжелой, поэтому ведущий должен следить за
эмоциональным состоянием участников. При
необходимости следует проводить упражнения
эмоциональной разрядки (см., например, упражнения, представленные в главе…).

•

Мы рекомендуем всем специалистам, которые
планируют проводить подобные занятия обязательно почитать дополнительную литературу
по данной проблеме, чтобы быть готовыми ответить на возможные вопросы участников (Материалы по теме Вы можете бесплатно скачать
с сайта для специалистов «Защитим детей от
сексуальной эксплуатации»: www.stopcsec.com).

•

Если тема занятия оказалась слишком эмоционально тяжелой для участников, если ведущий
во время занятия видит, что участники не готовы
в деталях обсуждать представленную на занятии историю, рекомендуется сократить занятие
и сразу перейти к обсуждению правил безопасного поведения и возможностей получения поддержки и помощи.

Ожидаемые результаты
•

у участников занятия повысилась информированность о том, что спонсорство является одной
из форм сексуальной эксплуатации, о причинах,
по которым юноши и девушки вступают в такие
отношения, о возможных негативных последствиях таких отношений для юношей и девушек,
о том, как поддержать сверстников, вовлеченных в такие отношения, и куда обращаться за
помощью в трудной ситуации;

•

формирование у участников занятия установки,
что негативные последствия оказания сексуальных услуг в обмен на деньги и подарки для
юношей и девушек, которые вовлечены в такую
форму эксплуатации, являются более серьезными, чем выгоды, которые они получают;

•

формирование у участников занятия установки,
что в любой сложной ситуации можно выбрать
безопасные формы поведения.

Важно, чтобы во время дискуссии участники поняли
следующее:
•

в трудных ситуациях важно обращаться за советом и помощью к взрослым, заслуживающим
доверия: к родителям, психологам, школьным
педагогам, учителям, наставникам и т.д.

Рекомендации по организации
и проведению занятия
•

Важно, чтобы занятие проводили люди, которые
постоянно работают с подростками и молодежью, умеют вести непринужденную дискуссию,
готовы отвечать на возникающие у участников
вопросы.

•

Рекомендуется, чтобы занятие проводили двое
ведущих. Это облегчит обсуждение результатов
47

Цель

•

Способствовать предотвращению случаев вовлечения подростков в торговлю людьми с целью трудовой или сексуальной эксплуатации.

Я не критикую и не оцениваю действия других
участников.

•

Я отношусь с уважением, но с рассудительной
осмотрительностью к информации и мнениям,
предоставляемым другими участниками.

Задачи

•

Я максимально активно участвую в занятии.

Формирование у участников представления о том,
что проблема торговли людьми может коснуться их
самих и их сверстников.
Информирование участников о масштабах проблемы торговли людьми, о механизмах и техниках психологического влияния, которые могут использовать
преступники для вербовки жертв и сохранения контроля над ними, о том, где можно получить дополнительную информацию о проблеме торговли людьми
и помощь.

Ãëàâà 4.

Формирование у участников навыков выявления
техник психологического влияния, которые могут использовать преступники.

Продолжительность занятия

Èíòåðàêòèâíîå
çàíÿòèå
î ïðîáëåìå
òîðãîâëè ëþäüìè

90 минут (2 урока по 45 минут).

Рекомендуемое количество и состав
участников
Занятие направлено на подростков в возрасте от 16
до 18 лет. Занятие можно проводить в учебном заведении – в такой ситуации в нем могут участвовать
учащиеся одной учебной группы. Занятие также может проводиться за пределами учебного заведения,
в группе участников, которые не знакомы друг с другом. В таких случаях рекомендуется организовывать
однородные по возрасту группы участников, включающие не более 20 – 25 человек.

План занятия
Упражнение «Введение»
Продолжительность: 10 минут.
Цель: информирование участников о содержании
занятия, выработка правил поведения на занятии.
Форма проведения: групповое обсуждение.
Необходимый реквизит: бумага, флипчарт, маркеры,
список правил.
Описание. Ведущий информирует участников о том,
что на занятии они узнают о механизмах воздействия на людей и манипулирования ими, которые
часто используются преступниками, участвующими
в торговле людьми с целью эксплуатации этих людей. Ведущий предлагает установить и записать несколько правил, которые все участники должны соблюдать на протяжении всего занятия.
Примерный список правил:
•
48

Я слушаю, когда другие говорят.

При необходимости список правил может быть изменен и/или дополнен. Все правила записываются
ведущим на бумаге для флип-чарта. После одобрения списка группой, он вывешивается на стену и/
или доску до окончания занятия.

Упражнение: «У меня всегда с собой...»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – повышение информированности участников
занятия о том, как преступники могут получить личную информацию о человеке и потом использовать
ее для вовлечения человека в торговлю людьми и/
или сохранения контроля над жертвой.
Форма проведения: групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: у участников должны быть
в зоне доступа рюкзаки или сумки, с которыми они
пришли на занятие.
Описание. Ведущий просит всех участников взять
из их сумок или рюкзаков вещи, которые они всегда
носят с собой: например, кошелек, мобильный телефон. Далее ведущий просит всех представить себе
ситуацию, когда эти предметы попадают в руки человека, который хочет заставить участника занятия
выполнить определенные действия или вести себя
определенным образом.
Инструкция: «Подумайте, что эти предметы, их содержание (документы, фотографии, списки контактов, истории звонков, текстовые сообщения), могут
рассказать о вас и вашей жизни. Как эта информация может быть использована в целях манипулирования, для того, чтобы подобраться к Вам со
злонамеренными целями или, чтобы заставить вас
сделать что-то, чего Вы не хотите делать?»
Примерные сведения, которые может получить преступник, анализируя личные вещи, которые находятся в сумке или рюкзаке жертвы:
•

информация о том, где человек проводит свободное время (например, в кошельке может
быть карта тренажерного зала или бонусная
карта на посещение кинотеатра);

•

сведения о том, какие люди важны для человека (в кошельке или мобильном телефоне могут
быть фотографии этих людей);

•

данные о том, где живет человек и сколько
ему(ей) лет (в сумке или рюкзаке может лежать
паспорт);

•

телефонные номера важных для человека
людей;

•

информация о том, с кем и о чем человек говорит с разными людьми, какие приложения он
использует.
49

Ведущий сообщает, что в настоящее время преступники, вовлекающие детей в торговлю с целью
коммерческой и трудовой эксплуатации, используют
различные методы манипулирования: они пытаются
войти в контакт с потенциальными жертвами, завоевать их доверие, делают вид, что заботятся и выказывают дружеское расположение. Они могут даже
прибегнуть к шантажу, который также является формой манипулирования.

Презентация истории Полины
или истории Петра

хотел проводить время вместе со мной. Я думала, что я нашла свою половинку. Я не могла представить себе, что он уедет, исчезнет из моей
жизни. Я думала, что он чувствовал то же самое.
Рома попросил меня провести последнюю неделю лета у него. В другом городе, ведь там есть
море. Он сказал, что очень хотел познакомить
меня со своей семьей и друзьями и показать мне,
как он живет. Я знала, что я должна была поехать, но моя мать не хотела меня отпускать.
Но к счастью, дядя Ромы сумел убедить ее, он
пообещал заботиться обо мне.

Продолжительность: 10 минут.
Цель – формирование у участников представления
о
том,
что
проблема
торговли
людьми
может коснуться их самих и их сверстников,
информирование участников о типичном случае
вовлечения подростков в торговлю людьми с целью
сексуальной или трудовой эксплуатации.
Форма проведения: просмотр учебного фильма или
устная презентация истории ведущим.
Необходимый реквизит: после этого ведущий
зачитывает историю Полины или Петра или
показывает видео с историей Полины или Петра
(фильмы представлены на Диске №1).
Описание. Сценарий урока содержит две истории:
историю юноши и историю девушки. Ведущий решает, какая из историй послужит основой для дальнейшего обсуждения. Образовательное содержание
обеих историй равнозначно.

В день нашего отъезда, оказалось, что уезжали только я и Рома, потому что его дядя решил остаться здесь еще на несколько дней. Он
дал Роме ключи от своей машины и пожелал нам
счастливого пути.

Ведущий приглашает всех познакомиться с историей Полины или Петра и говорит, что ситуация, которая в ней описывается, послужит материалом для
дальнейшего обсуждения. После этого ведущий зачитывает историю Полины или Петра или показывает видео с историей Полины или Петра (фильмы
представлены на Диске).

История Петра

История Полины (15 лет)
«Может быть, мне не повезло... Я встретила
Романа на вечеринке. Все это случилось в прошлом году, в июле. Мне было 15 лет. Он все время проводил со мной, он никогда не ругался и не
использовал плохих слов. Он казался очень милым
и хорошо воспитанным. Он совершенно отличался от моих школьных друзей, которые были
просто детьми, иногда глупыми и часто грубыми. Он сказал мне, что жил в другом городе вместе с родителями и приехал сюда со своим дядей
просто на каникулы. Мне было, действительно,
хорошо рядом с ним, он был таким уверенным
в себе и красивым... поэтому я дала ему свой номер телефона.
Вскоре мы стали друзьями, а затем начали встречаться друг с другом. Мы встречались каждый
день. Я даже встретилась с его дядей, который
оказался очень обаятельным и смешным. Я так
веселилась... В моей семье все было по-другому:
моя мать была в депрессии, у нас никогда не
было достаточно денег...
Я была так счастлива: у меня появился парень,
который был так заинтересован во мне, который
50

Поездка была очень долгой, я думала, что это будет так романтично – только я и мой парень...
Но когда мы прибыли на место, вдруг все изменилось. Рома перестал быть милым. Он забрал мой
сотовый телефон, запер меня в комнате на несколько часов, и оставил абсолютно одну. Затем
трое мужчин вошли в комнату. Один из них сказал мне, что отныне я должна буду работать на
них. Потом ударил меня по лицу и потащил меня
в другую комнату, где я увидела других девушек,
таких же, как я...»

Даже сейчас... через столько времени… у меня
начинают дрожать руки, когда я думаю об этом...
Я искал работу летом. Дома часто не хватало
денег, часто даже на самое необходимое, не говоря уже о модной одежде или сотовом телефоне. Я
думал, что если бы мне удалось найти работу на
лето, я смог бы накопить денег и купить нужные
книги себе и брату, и, возможно, даже что-то
еще. Я искал вакансии в интернете, читал объявления о работе в газетах, но куда бы я ни обращался, мне отказывали, говоря, что им нужен
был кто-то с опытом, или что молодые люди
не заслуживают доверия. То, что никто не хотел
принимать меня всерьез, сводило меня с ума.
За месяц до конца учебного года друг сказал мне,
что хорошую работу можно было найти за рубежом. Он сказал, что на самом деле никто не спрашивает там твой возраст, все, что нужно – это
выполнять свою работу, и все будет нормально.
Он сказал, что так было с братом его друга: он
съездил поработать за границу во время зимних
каникул и вернулся с ноутбуком, новым сотовым
телефоном и еще у него деньги остались. Я решил попытать счастья. Я просмотрел ряд предложений, но оказалось, что либо у меня не было
квалификации, либо плата за работу была низкой, или их не устраивало, что мне было 16. В
конце концов, я нашел нормальное предложение.
Я назначил встречу с агентом.
Предложение было действительно классное.
Агент, Федор Иванович, сказал, что я идеально
подходил для работы, потому что нанимающей

компании были нужны молодые люди. К сожалению, оказалось, что общая стоимость билетов,
страховки и чего-то еще оказалась очень высокой. У меня не было денег, поэтому я извинился
перед агентом и ушел.
На следующий день, он сам позвонил мне. Он сказал, что обычно не делает этого, но он решил
помочь мне, поскольку я так отчаянно хотел помочь родителям. Он предложил мне другую работу: в ресторане отеля, для которого он в течение нескольких лет подбирал сотрудников. Одно
место только что освободилось, и он подумал
обо мне как о возможном кандидате. Он говорил
о фантастической атмосфере и о дополнительных деньгах от чаевых. Дело в том, что принимать решение мне нужно было очень быстро,
потому что как раз через два дня он уезжал в ту
гостиницу с группой новых сотрудников – на собственной машине, чтобы сэкономить на расходах. Я должен был бы заплатить ему за расходы
на поездку из своей первой зарплаты. Я был поражен: я, наконец, нашел работу!
На месте встречи я познакомился еще с двумя
претендентами на работу: это была девушка
старше меня по возрасту и женщина возраста
моей матери. Всю дорогу мы говорили о том,
что мы купим на заработанные деньги. Мы добрались до места в середине ночи. Мы начали вытаскивать вещи из машины, когда Сергей взял у
нас документы, чтобы уладить дела с менеджером отеля. Мы ждали довольно долго. Наконец,
появился другой человек и сказал, что покажет
нам наше жилье.
Я не могу поверить, что мы сели в эту машину,
что мы не беспокоились о наших документах. Нас
привели в какой-то барак и сказали, что мы должны работать, чтобы окупить расходы на поездку
и агента. Все превратилось в кошмар, как в кино:
работали 14 часов в день, угрозы, унижения... Я
не знал, что делать... Я стал жертвой принудительного труда.

Лекция о масштабах проблемы торговли
людьми и о механизмах, которые
могут использовать преступники
для вовлечения в торговлю людьми
и сохранения влияния над жертвой
Продолжительность: 20 минут.
Цель – информирование участников занятия о масштабах проблемы торговли людьми, о механизмах,
которые могут использовать преступники для вовлечения подростков в торговлю людьми и для сохранения контроля над ними.
Форма проведения: лекция.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий, используя историю Полины
и Петра в качестве примера, представляет участникам несколько методов, используемых преступниками, занимающимися торговлей детьми. Ведущий говорит о том, что история, с которой познакомились
участники занятия, показывает, какая тактика часто
используется преступниками: они сначала завоевывают доверие жертвы, затем показывают, что не

безразличны к его/ее нуждам, а затем предлагают
незабываемое приключение.
Если ведущий использует историю Полины, он(а)
говорит о том, что Роман, действительно, стал ей
очень близок, они стали друзьями, а потом стали
парой. Он предложил ей каникулы в другом городе – большое приключение, окно в мир. При таком
отношении со стороны новых знакомых мы становимся менее осторожными и настороженными; мы
предполагаем, что такой человек является честным
и дружелюбным.
Если ведущий использует историю Петра, он говорит
о том, что Сергей сделал интересное предложение.
Петя мог занять у него деньги, чтобы получить работу за границей и помогать своим родителям. Для
того, чтобы завоевать доверие юноши, агент сделал
ему «заслуживающее доверия» и привлекательное
предложение о работе. У юноши было очень мало
времени, чтобы обдумать предложение.
Ведущий рассказывает, что люди, которые эксплуатируют других в коммерческих целях (принудительный труд, принудительная проституция), часто
используют физическое насилие. Жертв торговли
людьми могут также шантажировать: преступники
угрожают, что представят компрометирующую информацию (правдивую или сфабрикованную) семье
жертвы, что нанесут вред людям, близким или важным для жертвы. Они пытаются убедить свою жертву, что сбежать либо опасно, либо невозможно: если
кто-нибудь узнает об этом, жертва подвергнется наказанию (например, попадет в тюрьму).
Ведущий подчеркивает, что Полина/ Петр поддались влиянию, манипулированию и давлению, и что
это не единичные случаи.
Далее ведущий приводит доступные данные о масштабе проблемы торговли людьми в мире и в России. По данным Глобального доклада о торговле
людьми, подготовленного Управлением ООН по
наркотикам и преступности, в период с 2010 по 2012
гг., в 124 странах мира было зарегистрировано, по
крайней мере, 40 177 жертв торговли людьми. При
этом с 2004 по 2011 гг. в торговлю людьми все чаще
вовлекались мальчики и девочки в возрасте до 18
лет: если в 2004 году моложе 18 лет была каждая
десятая жертва торговли людьми, то в 2011 году
уже каждая третья. В 2011 году торговля людьми
осуществлялась, в основном, с целью сексуальной
эксплуатации (53% случаев) и трудовой эксплуатации (40% случаев)*. По данным, представленным
исследовательницей Лорен Маккарти на конференции в Высшей школе экономики в апреле 2015
года, в период с 2004 по 2013 гг. в России по статьям
«Торговля людьми» и «Использование рабского
труда» Уголовного Кодекса Российской Федерации
было возбуждено 899 уголовных дел .
Ведущий отмечает: «Эти цифры носят приблизительный характер, можно только догадываться,
сколько подобных случаев осталось нераскрытыми
* UNODC, Global Report on Trafficking in Persons 2014.
(United Nations publication, Sales No. E.14.V.10). Vienna:
United Nations, 2014. 86 p. URL: https://www.unodc.org/
documents/human-trafficking/2014/GLOTIP_2014_full_report.pdf [Дата обращения: 03.10.2016].
51

полицией или нерассказанными самими жертвами.
Жертвами манипуляций становятся как дети, так
и взрослые. Не существует одной эффективной модели поведения, которая могла бы защитить вас от
влияния людей, имеющих злостные намерения –
для человека естественно подпадать под влияние
других. Наша способность чувствовать опасность
может быть, тем не менее, усилена, если мы знаем
об угрозах и умеем их определять».

Упражнение «Психологические приемы,
используемые для подчинения влиянию»
Продолжительность: 30 минут.
Цель – информирование участников о манипулятивных техниках, которые могут использовать преступники для вовлечения подростков в торговлю
людьми, формирование у участников навыков выявления этих техник.
Форма проведения: лекция с элементами групповой
дискуссии.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий подчеркивает, что преступники,
вовлекающие подростков в торговлю людьми, легко
устанавливают контакт со своими жертвами, потому
что они действуют целенаправленно и с четко поставленной целью. Для подчинения своему влиянию
они используют различные приемы, основанные на
знании психологии. Далее ведущий подробно рассматривает несколько приемов и психологических
эффектов, которые могут использовать преступники для вовлечения подростков в торговлю людьми.
После презентации каждого приема или эффекта,
ведущий обсуждает его с участниками.
1. Установление дружеских и доверительных отношений с потенциальной жертвой. Ведущий говорит о том, что для всех нас вполне естественно
стараться сделать что-то хорошее для друга или доверенного человека, или верить в их добрые намерения. Они же наши друзья, в конце концов!
Если ведущий использует историю Полины, он говорит о том, что Роман всегда был рядом с ней, он ухаживал за ней. Он рассказывал о себе и своей жизни.
Он представил ее своему дяде, который тоже был
очень мил. Рома всячески показывал, что она была
ему не безразлична. Полина согласился на поездку,
потому что она доверяла Роману.
Если на занятии разбирается история Петра, ведущий подчеркивает, что Пете казалось, что Сергей
заботился о нем и его семье.
Вопросы для обсуждения с участниками:
•
•

Вы когда-нибудь делали то, что Вам не очень
хотелось, но Вы поддавались на это по просьбе
друга?
Может быть, Вы слышали о подобной ситуации?

2. Использование психологического эффекта однажды принятого решения. Ведущий сообщает
участникам, что существует эффект однажды принятого решения, когда однажды приняв решение мы
больше не размышляем над выбором, который сделали. Мы не анализируем все плюсы и минусы, связанные с поступающей информацией, поэтому у нас
52

нет никаких оснований для того, чтобы изменить решение. При этом чем дольше мы занимаемся определенной деятельностью, чем больше усилий мы
вкладываем в нее, тем труднее нам отойти от нее.
Вопросы для обсуждения с участниками:
•
•
•

Находите ли Вы что-то знакомое в этой истории?
Были ли Вы (или кто-то из ваших друзей) в такой ситуации? Или, может быть, Вам знакома
подобная история по фильму?
Как этот прием сыграл злую шутку в истории Полины/ Петра?

Если анализируется история Полины, важно подчеркнуть, что Полина провела с Романом почти все
каникулы. Если бы он предложил ей поездку в начале их знакомства, она бы, вероятно, гораздо тщательнее обдумывала такое предложение.
Если рассматривается история Петра, ведущий обращает внимание участников на тот факт, что Петя
чувствовал, что ему, на самом деле, нужно было заработать деньги. Он потратил много времени и усилий на поиск работы. Когда он, наконец, нашел ее,
трудно было не принять предложение.
3. Использование психологического эффекта
«Правило взаимности». Ведущий говорит о том, что
часто бывает трудно сказать «нет» человеку, который сделал нам одолжение, подарил нам подарок,
или пошел нам навстречу. Кроме того, труднее сказать «нет» человеку, который пригласил нас выпить
чашечку кофе или в кино, или помог нам в чем-то.
Вопрос для обсуждения с участниками:
•

Можете ли Вы увидеть, как эта техника психологического влияния использовалась Романом в случае с Полиной/ Федором Ивановичем
в случае с Петром?

В случае если анализируется история Полины
и участники не понимают, как используется данная
техника, ведущий говорит о том, что Роман не дарил Полине подарки, но он заботился о ее потребностях, внушил таким образом, что для него она была
кем-то особенно значимым.
Если ведущий использует историю Петра, он говорит
о том, что Пете предложили очень привлекательную
работу: приемлемые условия возврата денег и прибыльное место. Предложение было сделано только
Пете, хотя многие могли бы мечтать о нем. Поэтому
он и чувствовал себя так, как если бы Сергей сделал
ему одолжение. В такой ситуации, даже если бы он
засомневался по поводу сделанного предложения,
ему было бы очень трудно отказаться от него.
4. Использование психологического эффекта ореола. Ведущий рассказывает участникам, что все мы
склонны с большей легкостью доверять людям, которые нам кажутся более привлекательными и симпатичными, по сравнению с другими. Эти положительные черты «озаряют сиянием» все остальные
грани личности такого человека. Это может привести к опасному заключению, что человек, который
производит хорошее впечатление, является на самом деле хорошим человеком. Новый знакомый,

которого мы находим привлекательным (физически
или иным образом), не обязательно желает нам
добра.
Вопрос для обсуждения с участниками:
•

Почему новый знакомый может показаться нам
более привлекательным, по сравнению с другими? Как это связано с такими характеристиками,
как внешний вид, финансовое положение, наличие мобильного телефона и других технических
устройств, следование моде, а также иностранное подданство, проживание за рубежом или
в другом городе и т.д.?

5. Использование психологического эффекта ограниченности (недостаточности) времени
и других ресурсов. Ведущий рассказывает участникам, что в случае, когда у нас очень мало времени
для анализа преимуществ какого-то предложения,
мы склонны рассматривать его в более выгодном
свете, чем в ситуации, когда у нас было бы время
спокойно его обдумать. На этом механизме основаны распродажи в магазинах и предложения горящих
туров туристическими компаниями.
Если анализируется история Полины, ведущий говорит о том, что Полина приняла решение поехать
с Романом, потому что, с одной стороны, ее каникулы подходили к концу, и она не могла бы воспользоваться этим предложением позже, а с другой стороны – им предстояла более длительная разлука
после ее каникул.
Рассматривая историю Петра, ведущий подчеркивает, что у Пети, действительно, было очень мало
времени, чтобы решить, ехать или нет. С одной стороны, он, действительно, хотел поехать работать за
границу, с другой стороны, у него не было достаточно времени, чтобы как следует подумать. Если бы
он не воспользовался этим предложением, кто-то
другой мог бы воспользоваться.
Вопросы для обсуждения с участниками:
•
•

Вы когда-нибудь оказывались в ситуации, когда
у вас было мало времени на принятие решения?
Каковы были последствия принятия решений
в таких обстоятельствах?

Далее ведущий подводит итоги занятия и подчеркивает, что каждый день мы все подвергаемся различным видам социального влияния. Мы должны
помнить, однако, что преступники (связанные с сексуальной эксплуатацией и торговлей детьми, в том
числе) используют множество методов оказания
влияния на своих жертв. Они манипулируют, чтобы
получить как можно больше выгод для себя – не для
нас.
Ведущий информирует участников о том, что торговля людьми и с целью трудовой эксплуатации,
и с целью сексуальной эксплуатации, является
преступлением, преследуемым по закону. Жертвы
таких преступлений часто перевозятся за границу,
поэтому постоянно развивается международное сотрудничество между правоохранительными органами всего мира.

Упражнение «Это никогда
не случится со мной»
Продолжительность: 10 минут.
Цель – информирование участников о том, где можно получить дополнительную информацию о проблеме торговли людьми и помощь.
Форма проведения: лекция с элементами групповой
дискуссии.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий говорит о том, что, возможно,
анализируя историю Полины или Петра, многие
участники думали о том, что с ними такое никогда
не случится. Ведущий подчеркивает, что эта линия
рассуждений обманчива и может привести к потере
участниками бдительности. Как правило, люди, которые отметают мысли об угрозе, становятся более
уязвимыми по отношению к ней.
Затем ведущий спрашивает участников, появлялись
ли у них мысли о том, что с ними чего-то никогда
не случится, прежде. Он просит каждого ответить на
этот вопрос не вслух, а про себя.
Ведущий подчеркивает: «Чем раньше мы определяем угрозу, тем больше у нас шансов избежать
ее. Несмотря на то, что обсуждать сложные ситуации всегда нелегко, все-таки стоит их обсуждать –
с родителями, учителями, друзьями. Иногда трудно
открыто поговорить с близкими людьми – в таких
случаях нам нужна анонимная помощь и поддержка. В подобной ситуации Вы можете обратиться
в целый ряд мест – одним из таких ресурсов является общероссийский номер Телефона доверия для
детей, подростков и их родителей: 8-800-2000-122.

Технические требования
к проведению занятия
Занятие может проводиться в школьном классе,
комнате отдыха, физкультурном или актовом зале.
Для проведения занятия необходимы флипчарт,
бумага для флипчарта, маркер. В том случае, если
ведущий планирует показывать фильм с историей
Петра или Полины, понадобятся ноутбук, проектор,
колонки и экран.

Ожидаемые результаты
•
•

•

у участников сформировано представление
о том, что проблема торговли людьми может
коснуться их самих и их сверстников;
повысилась информированность участников
о масштабах проблемы торговли людьми, о механизмах и техниках психологического влияния, которые могут использовать преступники
для вербовки жертв и сохранения контроля над
ними, о том, где можно получить дополнительную информацию о проблеме торговли людьми
и помощь;
у участников сформированы навыки выявления
техник психологического влияния, которые могут использовать преступники.

53

Рекомендации по организации
и проведению занятия
•

Важно, чтобы занятие проводили люди, которые
постоянно работают с подростками и молодежью, умеют вести непринужденную дискуссию,
готовы отвечать на возникающие у участников
вопросы.

•

Рекомендуется, чтобы занятие проводили двое
ведущих. Это облегчит обсуждение результатов выполнения каждого упражнения и позволит провести занятие в наиболее комфортной
атмосфере.

•

Если участники моложе 16 лет, то необходимо
взять разрешение от родителей или лиц, их
заменяющих.

•

•

упражнений я имею в виду историю, представленную на занятии».
•

Важно не делить занятия во времени, чтобы ребята занимались 2 урока подряд. В случае, если
нет возможности проводить занятия подряд, необходимо обязательно в конце каждого занятия
формулировать выводы, а в начале следующего
напоминать эти выводы участникам.

•

Тема торговли людьми является крайне тяжелой, поэтому ведущий должен следить за
эмоциональным состоянием участников. При
необходимости следует проводить упражнения эмоциональной разрядки (см., например,
упражнения, представленные в главе…).

•

Мы рекомендуем всем специалистам, которые
планируют проводить подобные занятия обязательно почитать дополнительную литературу
по данной проблеме, чтобы быть готовыми ответить на возможные вопросы участников (Материалы по теме Вы можете бесплатно скачать
с сайта для специалистов «Защитим детей от
сексуальной эксплуатации»: www.stopcsec.com).

Важно сформировать у участников правильные
установки, важно не «запугать» подростков, а
объяснить все возможные «риски» и последствия, а также способствовать осознанию участниками их личной ответственности за их жизнь
и здоровье.
Очень важно, чтобы у участников была возможность задать все интересующие их вопросы
и получить на них ответы, поделиться своими
историями и представлениями. Если ведущий
не готов обсуждать с участниками их личные
истории, важно сказать об этом с самого начала – при обсуждении правил поведения на занятии можно ввести правило: «В ходе выполнения

54

•

Если тема занятия оказалась слишком эмоционально тяжелой для участников, если ведущий
во время занятия видит, что участники не готовы
в деталях обсуждать представленную на занятии историю, рекомендуется сократить занятие
и сразу перейти к обсуждению возможностей получения поддержки и помощи.

Ãëàâà 5.
Ïðîñìîòð
è îáñóæäåíèå
âèäåîðîëèêà ïî
ïðîôèëàêòèêå
âîâëå÷åíèÿ
â òîðãîâëþ ëþäüìè
«Äâå ìàëåíüêèå
äåâî÷êè»

55

Цель
Привлечение внимания подростков и молодежи к
проблеме торговли людьми с целью вовлечения
в сексуальную эксплуатацию.

Задачи
1. предоставить подросткам и молодежи информацию о некоторых механизмах вовлечения в торговлю людьми, о ее негативных последствиях, а
также о том, где можно получить дополнительную информацию о проблеме и помощь;
2. вызвать у зрителей эмоциональное переживание проблемы торговли людьми.

Продолжительность
Продолжительность видеоролика составляет 2,5
минуты. После показа видеоролика необходимо
организовать его обсуждение. Продолжительность
такого обсуждения может составлять от 10 до 40
минут.

Целевая группа
Подростки и молодежь в возрасте 16 лет и старше.

Описание видеоролика
Видеоролик «Две маленькие девочки был разработан в 2008 году в Лондоне сотрудниками организации Eaves Housing for Women. Организация работает с 1977 года и занимается оказанием помощи
женщинам, находящимся в трудной жизненной ситуации: бездомным, жертвам домашнего насилия
и торговли людьми. В его разработке принимали
участие две девушки из Албании, которые стали жертвами торговли людьми в Великобританию
и были спасены сотрудниками организации.
В фильме показаны истории двух девочек, которые
жили в одной из стран Восточной Европы и мечтали
о счастливом будущем. Одна девочка хотела стать
парикмахером, другая мечтала о большой и чистой
любви. Но их мечтам не суждено было сбыться.
Люди, которым они доверяли (молодой человек
и двоюродный брат), жестоко обманули их и вовлекли в проституцию. Одной удалось спастись, другая
по-прежнему подвергается насилию. Первая часть
ролика выполнена в форме мультфильма, вторая
часть, в которой рассказывается о том, что девушек
вовлекли в проституцию, – в форме документального фильма. В конце ролика приводится телефон
доверия, по которому можно получить дополнительную информацию о проблеме и помощь.
С 2009 года организация Ивс Хаузин проводит кампанию «Две маленькие девочки» по продвижению
ролика среди подростков, молодежи и специалистов в различных странах. Цель кампании – показать молодым людям, что нужно с осторожностью
относиться к обещаниям хорошей работы за границей даже в том случае, если это предлагают близкие
56

люди, которым они доверяют. С 2009 по 2014 гг.
фильм был переведен на 18 языков, в том числе на
русский. Мероприятиями кампании «Две маленькие
девочки» охвачено более 26 000 подростков и молодых людей и более 6000 специалистов, работающих
с подростками и молодежью, в Албании, Армении,
Азербайджане, Беларуси, Боснии и Герцеговине,
Болгарии, Хорватии, Кыргызстане, Косово, Латвии,
Литве, Македонии, Молдове, Монтенегро, Румынии,
Сербии, Словакии, Таджикистане, Турции, Украине,
Великобритании.
Россия присоединилась к кампании осенью 2014
года. В России кампанию «Две маленькие девочки»
координировали Благотворительный фонд социальных программ «Галактика» и РОО «Стеллит». В
России фильм распространяется с участием Региональной общественной организации социальных
проектов в сфере благополучия населения «Стеллит», Благотворительного фонда социальных программ «Галактика» и Молодёжного волонтёрского
движения «Знаешь как? Как знаешь…».

•

•

необходимо помнить о соблюдении авторских
прав и при демонстрации видеоролика давать
ссылку на её авторов;
желательно, чтобы видеоролик демонстрировался в комбинации с другими мероприятиями
профилактической направленности (такими как
спектакль, станционные игры, лекции и беседы
и т.д.).

Ниже приводятся отзывы зрителей:
«Потрясающий ролик! За 2 минуты он вызвал
целую гамму эмоций: и улыбку и грусть. Проблема очень важная и такие вещи очень полезны
и важны».

Отзывы зрителей видеоролика

«Это прекрасный инструмент, с помощью которого можно говорить с подростками о проблеме
торговли людьми. Подобная продукция должна
быть в копилке любого педагога».

В 2015 году ролик посмотрело более 5 000 человек
в 11 городах России (Благовещенск, Уфа, Тверь,
Екатеринбург, Великий Новгород, Санкт-Петербург,
Псков, Волгоград, Ульяновск, Ростов-на-Дону,
Мурманск).

«Видео мне очень понравилось. Жизненно, просто и приятно смотреть, нет «чернухи» и угроз.
Здорово! Я задумалась о себе и своих друзьях.
Нужно помнить, что бесплатный сыр – только
в мышеловке».

Видеоролик на русском языке с контактными данными российской «горячей линии» представлен
на Диске №1, а также в сети интернет: vk.com/
video-46657784_171289100 и www.youtube.com/
watch?v=qpWPaynrPC4
До просмотра или после просмотра видеоролика
необходимо рассказать участникам о проблеме торговли людьми, об основных механизмах вовлечения, о правилах безопасного устройства на работу,
в том числе за границей, о том, где можно получить
дополнительную информацию о проблеме и как
себя вести, если попал в беду.
Памятка «Как не стать жертвой торговли людьми»
представлена на Диске.

Технические требования к проведению
демонстрации видеоролика
•

Помещение;

•

Проектор, ноутбук, колонки.

Ожидаемые результаты
1. усвоение зрителями основных знаний о механизмах вовлечения молодых людей в торговлю
людьми и о том, куда обращаться за дополнительной информацией о проблеме и помощью;
2. осознание зрителями того, что проблема торговли людьми может коснуться лично их или их
друзей.

Рекомендации по проведению
демонстрации и обсуждения видеоролика
•

желательно, чтобы к просмотру видеоролика не
допускались лица моложё 16 лет;

•

очень важно, чтобы у зрителей была возможность задать интересующие их вопросы и получить на них ответы, узнать о том, какие правила нужно соблюдать при устройстве на работу,
в том числе на работу за границей;
57

Часть 3.

Привлечение подростков
и молодежи
к проведению работы
по профилактике сексуальной
эксплуатации детей

ÃËÀÂÀ 1.
ÑÅÌÈÍÀÐ
Ñ ÝËÅÌÅÍÒÀÌÈ
ÒÐÅÍÈÍÃÀ
«ÏÐÎÒÈÂÎÄÅÉÑÒÂÈÅ
ÊÎÌÌÅÐ×ÅÑÊÎÉ
ÑÅÊÑÓÀËÜÍÎÉ
ÝÊÑÏËÓÀÒÀÖÈÈ
íÅÑÎÂÅÐØÅÍÍÎËÅÒÍÈÕ»

58

59

Цель
подготовка подростков и молодежи к проведению со
сверстниками работы по профилактике сексуальной
эксплуатации детей.

Задачи
•

•

•

•

информирование участников тренинга о проблеме насилия и сексуальной эксплуатации детей, о правилах безопасного поведения, об организациях, куда можно обратиться за помощью;
формирование у участников тренинга активной
социальной позиции по отношению к проблеме
торговли людьми и безопасного использования
интернета;
знакомство участников тренинга с формами
и методами проведения работы по профилактике торговли людьми и по формированию навыков безопасного использования интернета;
формирование у участников тренинга навыков
проведения профилактической работы.

Продолжительность семинара
18 часов, 3 дня (по 6 часов), с 10.00 до 16.00 (с часовым перерывом на обед и с одним 30-минутным перерывом).

Рекомендуемое количество
и состав участников
15  30 человек, волонтёры и учащиеся учреждений системы
начального и среднего профессионального образования, в том числе из числа выпускников детских домов,
старше 17 лет.

Программа семинара
Первый день посвящён основным понятиям. Ребятам представляется Конвенция ООН о правах ребёнка, в ходе обсуждения которой каждый участник
может лучше узнать о своих правах и обязанностях.
Кроме этого, ребятам предлагается выработать

свою «Конвенцию» о правах и определить самые
главные права.
Во время лекционной части участникам предоставляется информация по таким темам, как «насилие»,
«коммерческая сексуальная эксплуатация». Очень
важно, чтобы у участников была возможность задавать любые вопросы.
Второй день семинара с элементами тренинга посвящается возможным методам проведения профилактической работы, возможностям участия
в ней детей и подростков, а также международным
организациям, работающим в сфере решения этой
проблемы. Осознание масштабов проблемы и разнообразия существующих форм и методов работы
вдохновляет участников на реализацию профилактических мероприятий.
Третий день семинара с элементами тренинга рассматривает тему безопасного использования интернета детьми и подростками. Эта тема вызывает неоднозначные эмоции, так как в повседневной жизни
участники постоянно сталкиваются с кибертехнологиями, однако совсем не осознают рисков, связанных с их использованием.
Очень важно во время проведения семинара с элементами тренинга сфокусироваться на информации о том, как защитить себя и своих близких при
использовании интернета. Для этого проводятся
не только лекционная, но и игровая форма. Ребятам предлагается поучаствовать в игре. Игра была
разработана специалистами из Финляндии и адаптирована к российской действительности сотрудниками РОО «Стеллит» и волонтёрами Молодёжного волонтёрского движения «Знаешь как? Как
знаешь…». Игра представляет собой поле, на котором изображены кубики разного цвета. Участники делятся на команды. В зависимости от того, на
какой цвет попадают участники одной из команд,
они могут получить разные задания: вопрос, дискуссию, творческое задание или задание на силу
и смекалку. Продолжительность игры составляет 2
- 2,5 часа.

1-й день
10.00 – 10.15

Открытие семинара.

10.15 – 10.30
семинаре.

Выработка правил поведения на

10.30 – 11.30 Работа в малых группах «Современное представление о ребёнке».
11.30 – 12.00

Кофе-брейк.

12.00 – 12.30 Работа в малых группах «Конвенция
о правах ребёнка».
12.30 – 14.00 Насилие: понятие, классификация,
признаки и последствия.
14.00 – 15.00

Обед.

15.00 – 15.50 Коммерческая сексуальная эксплуатация несовершеннолетних: понятие, виды, последствия. Статистические данные.
15.50 – 16.00

Подведение итогов первого дня.

2-й день
10.00 – 10.15

Открытие семинара.

10.15 – 11.30 Мифы и факты по проблеме СЭД.
Упражнение «Маски».
11.30 – 12.00

Кофе-брейк.

12.00 – 14.00 Трэффик: понятие, виды, основные
правила безопасности.
14.00 – 15.00

Обед.

15.00 – 15.50 Организации, работающие в сфере
противодействия СЭД.
15.50 – 16.00

Подведение итогов второго дня.

3-й день
10.00 – 10.15

Открытие семинара.

10.15 – 11.30 Знакомство с правилами безопасного использования интернета детьми и подростками.
11.30 – 12.00

Кофе-брейк.

12.00 – 13.50
интернета.

Игра по безопасному использованию

13.50 – 14.50

Обед.

14.50 – 15.50 Групповая дискуссия «Возможности
молодёжи при проведении профилактической работы: разработка мероприятий».
15.50 – 16.00

Подведение итогов семинара.

Содержание семинара
Ниже будут представлены подробные описания
упражнений, которые использовались авторами
60

в рамках семинара. Необходимо помнить, что время, затрачиваемое на их проведение, может варьироваться в зависимости от численности группы
и уровня её подготовленности.

Упражнение «Выработка правил
поведения на семинаре»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: установление правил, необходимых для эффективного проведения семинара.
Форма проведения: групповое обсуждение.
Необходимый реквизит: флип-чарт, бумага, маркеры, список правил.
Описание. Участникам предлагается список правил, необходимых для эффективного проведения
семинара.
Правила работы группы:
•

конфиденциальность (личная информация
участников не обсуждается в перерывах и за
пределами семинара);

•

правило «СТОП» (в любой момент каждый
участник имеет право сказать «стоп» и не участвовать в предложенном задании);

•

«Я–высказывание» (каждый говорит только
о своём опыте или мнении, используя местоимение «Я»);

•

правило «одного говорящего» (каждый имеет
возможность высказаться; когда говорит один
участник, все остальные внимательно слушают);

•

безоценочность (не оцениваются и не критикуются ни высказывания других участников, ни
свои собственные);

•

мобильные телефоны во время тренинга должны быть выключены или поставлены на беззвучный режим.

При необходимости список правил может быть дополнен и/или изменен. Все правила записываются
тренерами на бумаге для флип-чарта. После одобрения списка группой он вывешивается на сцену
до окончания тренинга.

Упражнение «Жонглирующий мяч»
Продолжительность: 10 минут.
Цели: развитие групповой динамики, включение
участников в рабочий процесс.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: 4 мяча.
Описание. Участники встают в круг. Ведущий, называя имя кого-либо из круга, бросает мяч ему (ей).
Человек, получивший мяч, делает то же самое. После того как он (она) перебросит мяч другому, – поднимает руки вверх, чтобы было понятно, что мяч уже
побывал у него в руках. После того как мяч возвращается от последнего человека к ведущему, – всё
повторяется в том же порядке. Только ускоренно.
На третий раз вводятся второй, третий и четвёртый
мячи, которые должны следовать в установленном
порядке, – один за одним.
61

Упражнение «Кто является ребёнком?»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: формирование у участников представления
о том, кто в нашем обществе является ребёнком.
Форма проведения: групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Ведущий читает участникам определение понятия «Кто является ребёнком».
NB! Ребёнок – это любой человек в возрасте до
18 лет, за исключением тех случаев, когда в соответствии с законодательством, касающимся детей, совершеннолетие наступает раньше.
Далее группа должна ответить на следующие проблемные вопросы:
• Что отличает ребёнка от взрослого?
• Когда ребёнок становится взрослым?
• Если у 16 - летней родился собственный ребёнок, то она сама ещё ребёнок?
• Если 15-летний бросил школу и работает, то он
(она) всё ещё ребёнок?
• Если 16-летний совершает серьёзное преступление, то он (она) ещё ребёнок?
• Если 16-летняя выходит замуж, то она всё ещё
ребёнок?
• Если 16-летний принимает участие в военных
действиях, то он (она) всё ещё ребёнок?

Упражнение «Счастливый ребёнок»
Продолжительность: 20 минут.
Цели: получить обратную связь от участников, дать
возможность для начала дискуссии.
Форма проведения: работа в малых группах.
Необходимый реквизит: бумага, фломастеры.
Описание. Участникам предлагается разделиться
на 5 групп и нарисовать образ счастливого ребёнка.
Каждая группа представляет свои работы.
Вопросы для обсуждения:
• Что нужно ребёнку, чтобы быть счастливым?
• Что может этому счастью помещать?

Просмотр фильма «Невидимые дети» последний фрагмент (автор Джон Ву)
Продолжительность: 30 минут.
Цели: создать эмоциональный настрой у участников,
сформировать представление, о том что проблемы
детей во всем мире носят одинаковый характер.
Форма проведения: просмотр видеофильма.
Необходимый реквизит: ноутбук, проектор, экран,
колонки, диск с записью фильма.
Инструкция: «Сейчас вам будет показан фильм,
который был снят в 2005 году 8 известными мировыми режиссёрами». После просмотра начинается
обсуждение.
Вопросы для обсуждения:
• О чём отрывок?
• Какие права ребёнка, на ваш взгляд, нарушаются в фильме?
• Какие эмоции вызвал у вас фрагмент?
62

•

Были ли в вашей жизни или в жизни ваших друзей моменты, когда были нарушены их права?

Упражнение «Конвенция о правах ребёнка»
Продолжительность: 30 минут.
Цели: предоставление участникам информации
о правах ребёнка, знакомство с Конвенцией ООН.
Форма проведения: работа в малых группах.
Необходимый реквизит: флип-чарт, бумага для
флип-чарта, маркеры, карточки со статьями Конфенции о правах ребёнка ООН (представлены на
Диске).
Инструкция: «Давайте с Вами поговорим об основном документе - Конвенции о правах ребенка, которая была принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года и вступила
в силу 2 сентября 1990 года».
Участники делятся на 6 групп, каждой группе выдаётся 6 карточек со статьями Конвенции. Карточки рассматриваются и отбираются приоритетные
по мнению самих детей (от самой важной до самой
незначительной). После чего все вместе на флипчарте выстраивают последовательность по степени
значимости.
Ведущий ещё раз акцентирует внимание участников
на основных правах ребёнка.
Очень важно в ходе дискуссии получить представление участников о том, какое право для них является
самым значимым и приоритетным, а также уточнить,
есть ли какие-то другие права, которые им хотелось
бы добавить в Конвенцию.

Упражнение - разминка
«Принц на цыпочках»
Продолжительность: 10 минут.
Цели: активизация участников, работа с групповой
динамикой.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: не требуется.
Инструкция: «Встаньте и как следует потянитесь, потом все встаём на цыпочки. Пусть кто-нибудь из вас
начнёт игру – он будет “принц или принцесса на цыпочках”. Тихо-тихо он подойдёт к одному из участников и пальцем руки коснётся кончика его носа, затем тот, чьего носа коснулись, продолжит игру. Игра
закончиться после того как все участники войдут
в “свиту” нашего “принца” или “принцессы”. После
чего “принц” или “принцесса”, должны повернуться к
ним и сказать; “Благодарю Вас, господа!”».

Презентация «Насилие: понятие,
классификация, признаки и последствия»
Продолжительность: 40 минут.
Цели: введение основных понятий, информирование об имеющихся статистических данных, формирование у участников семинара единого видения
проблемы.
Форма
проведения:
презентация,
групповая
дискуссия.
Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук,
презентация (представлена на Диске №2).

Описание. Ведущий знакомит участников с основными понятиями и приводит данные об актуальности проблемы; отвечает на вопросы участников.
Вопросы для обсуждения:
• В чём заключаются последствия насилия для
человека?
• А как вам кажется, демонстрируется и/ или проявляется насилие в интернете?
• Каким может быть насилие в интернете?

Демонстрация роликов
социальной рекламы
Продолжительность: 10 минут.
Цель: знакомство участников с успешными образцами социальной рекламы по теме насилие.
Форма проведения: демонстрация видео, групповая
дискуссия.
Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, 4
ролика социальной рекламы (представлены на Диске №2).
Описание. Ведущий демонстрирует участникам ролики социальной рекламы.
Вопрос для обсуждения:
• Как вам кажется, есть ли на этих роликах насилие, в чём оно заключается?

Упражнение «Испуганный ёжик»
Продолжительность: 30 мин.
Цели: формирование навыка оказания помощи,
проявления сочувствия и эмпатии.
Форма проведения: работа в парах.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Участники объединяются в пары. Один из
пары – «ёжик», который испугался собаки. Ему предлагается лечь на пол или сесть на корточки, свернуться калачиком и вести себя так, как вел бы себя
ребенок, переживающий состояние, обозначенное
на карточке. Другой участник – владелец собаки,
которая напугала «ежа». Он наклоняется к «ёжику»
и тихонько его успокаивает (говорит с ним, гладит
его и проч.) (30 секунд). Если «ёжик» чувствует, что
второй участник внимателен и хорошо к нему относится, он начинает «раскрываться». Потом участники меняются ролями.
Когда все «ёжики» «раскроются», партнеры говорят
друг другу, что они чувствовали, все ли были достаточно внимательны. Как «ёжик» понял, что хозяину
собаки можно доверять.
Вопросы для обсуждения:
• Что люди делают, когда внезапно что-то сильно
их пугает?
• В каких ситуациях участники ведут себя подобно
«ёжику»?
• Кто как показывает, что «закрылся»?
• Как кто замечает, что другие люди «закрылись»,
чтобы защитить себя?
• Что должен сделать другой человек, чтобы ему
можно было доверять?
• Что испытывал тот, кто был хозяином собаки,
когда он помогал «ёжику»?

•

Был ли у кого-то опыт помощи другим, когда они
были в беде?

Презентация «Коммерческая сексуальная
эксплуатация несовершеннолетних:
понятие, виды, последствия.
Статистические данные»
Продолжительность: 35 минут.
Цели: введение основных понятий, информирование об имеющихся статистических данных, формирование у участников единого видения проблемы.
Форма
проведения:
презентация,
групповая
дискуссия.
Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук,
презентация (представлена на Диске).
Описание. Ведущий знакомит участников с основными понятиями и приводит данные об актуальности проблемы сексуальной эксплуатации, отвечает
на вопросы участников.

Упражнение «Бумажные мячики»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: снятие эмоционального напряжения
участников.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: бумага или газеты.

у

Описание. Аудитория делиться на две команды,
каждый участник делает из газеты плотный бумажный мячик. По сигналу ведущего участники одновременно начинают кидать мячики на сторону другой
команды. Выигрывает та команда, на стороне которой осталось меньше мячей после сигнала о завершении игры.

Презентация «Мифы и факты
по проблеме СЭД»
Продолжительность: 20 минут.
Цель: информирование участников об общественных и профессиональных мифах с предоставлением достоверной информации.
Форма проведения: презентация.
Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук,
презентация (представлена на Диске №2).
Описание. Ведущий знакомит участников с ограничивающими убеждениями, препятствующими эффективному оказанию помощи детям, пострадавшим от СЭ, отвечает на их вопросы.

Упражнение «Маски»
Продолжительность: 55 мин.
Цель: демонстрация участникам глубины травматического воздействия на детей пережитого опыта
соприкосновения с СЭ.
Форма проведения: индивидуальная работа, презентация, групповое обсуждение.
Необходимый реквизит: цветной картон, ножницы
(желательно по числу участников или одни на двух
участников), клей (несколько флаконов), кисточки,
цветные карандаши, фломастеры, гуашь, зеркало (среднего размера или большое). Желательно,
чтобы в помещении было достаточно места, где
63

участники могли бы делать свои маски. Проектор,
экран, ноутбук.

Необходимый реквизит: карточки с кейсами (представлены на Диске №2).

Инструкция: «В нашей жизни мы часто сталкиваемся со страхами, в том числе и со своими собственными. Вспомните один из них. Если это возможно,
то пусть это будет самый страшный из страхов, с которым вы встречались в своей жизни. Перед вами
листы цветной бумаги, ножницы, клей, карандаши
и фломастеры. С их помощью сделайте маску вашего страха» (15 минут).

Описание. Участники разбиваются на 4 команды,
каждой команде выдаётся карточка с объявлением
о трудоустройстве. Команда должна решить, соглашаться на эту работу или нет, в зависимости от того,
какие могут быть риски. Затем результаты работы
в группе представляются всей аудитории.

Далее участникам предлагается показать свой
страх другим, рассказать о нем. При желании участники могут примерить свои или чужие маски, посмотреть на себя в них в зеркало, сфотографироваться
и проч.
После завершения этого процесса участникам показывают маски, которые создали дети, вовлеченные
в СЭД. Завершает упражнение общее обсуждение
того, какое воздействие на ребенка оказывает вовлечение в СЭД.
Для того чтобы показать детям, какие маски страха нарисовали дети, пострадавшие от сексуальной
эксплуатации, можно использовать презентацию,
представленную на Диске.

Вопросы для обсуждения:
• Как вы думаете, бывают ли объявления, предлагающие лицам младше 18 лет работу за
границей?
• Законно ли это?
• Какому риску можно подвергнуться, откликнувшись на подобные объявления?
NB! Помните, что официально в РФ
разрешено работать детям с 14 лет. По
закону подростки 14 -15 лет могут работать
не более 5 часов в день и не более 24
часов в неделю, подростки 16 - 17 лет – по
36 часов в неделю. Для получения законной
работы необходимы паспорт, медицинская
справка, письменное согласие родителей
или опекунов. Дополнительные подробности
можно найти на сайте www.teenjobs.ru

Презентация «Трэффик: понятие, виды»
Продолжительность: 20 минут.
Цели: введение основных понятий, информирование об имеющихся статистических данных, формирование у участников единого видения проблемы.
Форма
проведения:
презентация,
групповая
дискуссия.
Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук,
презентация (представлена на Диске №2).
Описание. Ведущий знакомит участников с основными понятиями и приводит данные об актуальности проблемы торговли людьми в сексуальных целях, отвечает на их вопросы.

Работа с кейсами
«Устройство на работу»
Продолжительность: 30 минут.
Цели: отработка навыков безопасного устройство на
работу, работа с частными объявлениями.
Форма проведения: работа в малых группах.

Упражнение «Побег из тюрьмы»
Продолжительность: 20 минут.
Цели: развитие способностей к эмпатии, понимание
мимики, языка телодвижений.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: не требуется.
Описание. Группа делиться на 2 команды с равным
количеством участников в каждой. Первая шеренга
играет роль преступников, вторая – их сообщников,
которые пришли для того, чтобы устроить побег.
Между группами мнимая звуконепроницаемая стеклянная перегородка. За короткое время свидания
«сообщники» с помощью жестов и мимики должны
«рассказать» «преступникам», как они будут спасать их из тюрьмы (каждый «сообщник» спасает одного «преступника»).
В течение 5 - 10 минут участники общаются между
собой невербально. Задача ведущего - контролировать правильность выполнения задания. После

окончания игры «преступники» рассказывают о том,
правильно ли они поняли план побега. И проводиться обсуждение: легко ли было объяснять/ понимать
другого человека, не пользуясь речью?

«Основные правила безопасности»
Продолжительность: 35 минут.
Цель: знакомство участников с правилами безопасного поведения при трудоустройстве за границу
и выезде за рубеж.
Форма проведения: групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: флип-чарт, бумага для
флип-чарта, маркеры, правила (представлены в Части 1, Глава 1).
Описание. Ведущий рассказывает участникам
о правилах безопасного трудоустройства и выезда
за рубеж. Участники могут высказывать своё мнение и добавлять список правил.
NB! Если Вы работаете за рубежом – нужно
иметь номера телефонов посольств и консульств
РФ в этой стране.
Необходимо знать и иметь при себе номера телефонов центров, оказывающих помощь в кризисных ситуациях.
Необходимо знать бесплатные телефоны «горячих» линий организаций, которые помогают жертвам торговли людьми.
Телефон «горячей» линии по предотвращению торговли людьми в Санкт- Петербурге:
8-800-333-00-16.

Упражнение «Карлики и великаны»
Продолжительность: 15 минут.
Цели: снятие эмоционального напряжения участников, разминка.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: не требуется.
Инструкция: «Пожалуйста, встаньте в один круг.
Сейчас по моей команде вы должны выполнять следующие нехитрые действия. Если я говорю «великаны» - вы должны стоять, если «карлики» - присесть
на корточки. Кто ошибается – выбывает. Начали».
Ведущий пытается запутать участников: приседает на команду «великаны» и встаёт на команду
«карлики».

Презентация «Организации, работающие
в сфере противодействия СЭД»
Продолжительность: 30 минут.
Цели: знакомство участников с деятельностью российских и зарубежных организаций; презентация
лучшего мирового опыта противодействия СЭД.
Форма
проведения:
презентация,
групповая
дискуссия.
Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук,
презентация (представлена на Диске №2).

64

Описание. Ведущий знакомит участников с основными организациями, формами и методами противодействия СЭД, отвечает на вопросы участников.

Упражнение «Слепой и поводырь»
Продолжительность: 40 минут.
Цель: развитие доверия и навыков взаимодействия
с другими людьми.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: шарфы или большие платки.
Описание. Группа делиться на пары. Одному из
участников завязывают глаза, а другой становится «поводырём» для «слепого» и проводит его по
комнате. Пары работают одновременно и стараются избежать столкновения в течение пяти минут, потом меняются ролями. Затем ведущий отводит пять
минут на обсуждение и просит группу поделиться
опытом и впечатлениями от игры.
Вопросы для обсуждения:
• Как вы себя чувствовали, когда были «слепым»
и/ или «поводырём»?
• Что вы чувствовали к человеку, который водил
вас?
• Испытывали ли вы недоверие? Если да, то
почему?
• Ваш «поводырь» отдавал вам всё своё
внимание?
• Чему вы научились, пока были «слепым» и/ или
«поводырём»?

Упражнение «Границы
моего пространства»
Продолжительность: 20 минут.
Цель: осознание психологических границ.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: мел.
Инструкция: «Сейчас я выдам вам мел, с помощью
которого вы очертите границу своего пространства,
т.е. той зоны, в которой вам удобно и комфортно общаться с окружающими. Помните, что после упражнения нужно будет всё убрать. После того как все
участники его выполнят, проводится обсуждение.
Вопросы для обсуждения:
• Что такое для меня граница моего личного
пространства?
• Где она проходит?
• Для всех ли она проходит в этом месте?
• Кого я могу пустить на более близкое расстояние в моём личном пространстве?
• Что делаю в ситуациях, когда нарушают моё
личное пространство?

Упражнение - релаксация «Розовый куст»
Продолжительность: 15 минут.
Цель: сформировать у участников тренинга позитивный настрой и веру в собственные силы и внутренние резервы.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: не требуется.
Инструкция: «Сейчас я хочу, чтобы вы отключились
от всех своих переживаний и послушали мою историю:
65

С древних времен и на Востоке и на Западе определенные цветы считались символами Высшего человеческого «Я». В Китае таким цветком был “Золотой цветок”, в Индии и на Тибете - лотос, в Европе
и Персии - роза.
Сядьте поудобнее, закройте глаза, сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов и расслабьтесь.
Представьте себе розовый куст с большим количеством цветов и нераспустившихся бутонов... Теперь
переведите свое внимание на один из бутонов. Он
еще совсем закрыт, окружен зеленой чашечкой, но
на самом его верху уже заметен розовый кончик.
Полностью сосредоточьте свое внимание на этом
образе, держите его в центре вашего сознания.
Представьте, что очень медленно, зеленая чашечка
начинает раскрываться. Уже видно, что она состоит
из отдельных чашелистиков, которые постепенно,
отходя друг от друга, загибаются книзу, открывая розовые лепестки, которые все еще остаются закрытыми. Чашелистики продолжают раскрываться, и вы
уже видите весь бутон целиком.

говорить, например, три. И тогда атомы должны
объединиться в молекулы по три атома в каждом».
Вопросы для обсуждения:
• Как вы себя чувствуете?
• Все ли соединились с теми, с кем хотели?

Презентация «Возможности и «риски»
нахождения в киберпространстве»
Продолжительность: 35 минут.
Цель: информирование участников о возможностях
и рисках использования высоких технологий.
Форма проведения: презентация, групповая
дискуссия.
Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук,
презентация (представлена на Диске №2).
Описание. Ведущий знакомит участников с основными рисками использования высоких технологий,
отвечает на вопросы участников.
NB! Необходимо дать понять участникам, что
использование высоких технологий (мобильная
связь, интернет и проч.) – это огромный ресурс,
но нужно помнить о мерах защиты себя и своих
близких.

Представьте, что уже и лепестки тоже начинают раскрываться, медленно разворачиваясь до тех пор,
пока не превращаются в полностью расцветший
цветок... Постарайтесь почувствовать, как пахнет
эта роза, ощутите ее характерный, только ей одной
присущий, аромат.
Представьте, что на розу упал луч солнца. Он отдает ей свое тепло и свет... В течение некоторого
времени продолжайте удерживать в центре своего
воображения розу, освещенную солнцем.
Отождествите себя с розой. Представьте себе, что
вы стали этой розой или же вобрали в себя весь этот
цветок... Осознайте, что роза всегда с вами и что вы
в любое время можете обратиться к ней и воспользоваться какими-то её качествами. Символически вы и есть эта роза, этот цветок. Та же сила, которая
вдыхает жизнь во Вселенную, и создала розу, дает
вам возможность развить в себе вашу самую заветную сущность и всё, что из неё исходит».
Ведущий следит за тем, чтобы всем в группе было
слышно, что он говорит. После проведения упражнения необходимо задать участникам вопросы.
Вопросы для обсуждения:
• Видели ли вы вашу розу?
• Понравилась ли она вам?
• Что вы сейчас чувствуете?

Упражнение «Молекулы»

Групповая дискуссия «Правила
безопасного использования интернета»
Продолжительность: 30 минут.
Цель: знакомство участников с правилами безопасного использования интернета и других высоких
технологий.
Форма проведения: групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: флип-чарт, бумага для
флип-чарта, маркеры, правила (представлены в Части 1, Глава 1).
Описание. Ведущий рассказывает участникам
о правилах безопасного использования интернета
и высоких технологий. Участники могут высказывать
своё мнение и добавлять список правил.

Викторина «Самый продвинутый
пользователь»
Продолжительность: 50 минут.
Цели: информирование участников по основным
вопросам работы с интернетом, повышение компьютерной грамотности.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: картон для игрового поля
(красный – 2 шт., синий – 3 шт., зелёный – 4 шт.), призы для победителей.

Продолжительность: 10 минут.
Цель: раскрепощение участников.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: не требуется.

Описание. Викторина представляет собой аналог
телевизионной игры «Умники и умницы». Ведущий
приглашает трёх участников, которые могут выбрать себе поле, согласно следующим принципам:

Инструкция: «Представим себе, что все мы атомы.
Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оно определяется тем, какое число я назову.
Мы все сейчас начнем быстро двигаться, и я буду

•

66

•
•

1-е поле: Трудные вопросы (2 ячейки) – нет права на ошибку (красное поле).
2-е поле: Средние вопросы (3 ячейки) – возможна одна ошибка (синее поле).
3-е поле: Лёгкие вопросы (4 ячейки) – возможны
две ошибки (зелёное поле).

Перечень вопросов и подробное описание викторины представлено на Диске №2.

Игра по безопасному
использованию интернета
Подробное описание игры представлено в Главе 7
данной брошюры.

Презентация «Возможности молодёжи
при проведении
профилактической работы»
Продолжительность: 15 минут.
Цели: информирование участников о деятельности Молодёжного волонтёрского движения «Знаешь
как? Как знаешь…», формирование активной социальной позиции.
Форма проведения: групповая дискуссия.
Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук,
колонки, видеозапись с мероприятий волонтёров
(представлена на Диске), презентация о Молодёжном волонтёрском движении «Знаешь как? Как знаешь…» (представлена на Диске №3).
Описание. Ведущий знакомит участников с работой
волонтёров Молодёжного волонтёрского движения
«Знаешь как? Как знаешь…» по профилактике различного вида поведения риска и формирования здорового образа жизни.
NB! Если в учреждении, городе, регионе действует волонтёрское движение, то целесообразно
рассказать о нём.

Работа в малых группах «Разработка
профилактического мероприятия»
Продолжительность: 45 - 60 минут.
Цель: получение участниками опыта разработки
профилактического мероприятия.
Форма проведения: работа в малых группах.
Необходимый реквизит: ватман, маркеры.
Описание. Ведущий предлагает участникам разработать мероприятие по противодействию СЭД, которое они могли бы провести.
Ключевые компоненты мероприятия:
• Возможность проведения силами волонтёров.
• Невысокая затратность.
• Актуальность для подростков и молодёжи.

обыкновенным человеком, таким, как все. Менялись
поколения, а мудрец по-прежнему жил среди людей.
И они ощущали себя под его защитой. И вот пришел
день, когда мудрец отправился в путь. Он обошел
всю Землю и узнал многих людей. И удивился мудрец, насколько разными были эти люди, их характеры, привычки, желания и стремления. «Как непросто всем уживаться друг с другом! — думал мудрец.
— Что бы такого предпринять?» — размышлял он.
И тогда мудрец сплел тончайшую длинную нить. Задумал он обойти добрых сердцем людей и связать
их этой чудесной нитью.
Воистину нить эта была уникальна. Гладкая и тонкая, она была совершенно незаметна для человека,
но, несмотря на это, влияла на его взаимоотношения с другими людьми. Те, кому мудрец передал чудесную нить, стали добрее, спокойнее, терпеливее.
Они стали более внимательно относиться друг к
другу, стремились понять мысли и чувства ближнего. Иногда они спорили, но, о чудо, нить натягивалась, но не рвалась. Иногда они ссорились, и нить
разрывалась, но после примирения оборванные
концы нити связывались вновь. Только узелок напоминал о прошлой ссоре.
Что сделали люди с подарком мудреца? Кто-то бережно берег, передавая тайну из поколения в поколение. Кто-то, не ощущая присутствия нити, оставлял на ней множество узелков, да и характер его
постепенно менялся и становился «узловатым». Но
главное, у каждого появилась способность протягивать невидимые нити к тем, кого он считал близкими
и друзьями, соратниками и партнерами».
Когда у каждого члена команды будет в руках
нить,
она
образует
замкнутый
круг.
— «Давайте проверим, что может произойти,
если каждый потянет ее на себя... Она натянется
и станет резать руки. Такие отношения называют
натянутыми…
- А если кто-то потянет нить на себя, а кто-то не станет этого делать... Что будет, давайте попробуем...
Равновесие круга нарушается. Кто-то оказывается
в более устойчивом положении, а кто-то совсем
в неустойчивом... О таких ситуациях говорят «Он тянет одеяло на себя»...

Упражнение «Невидимая нить»

- Некоторые люди предпочитают надевать эту нить
себе на шею. Хотите попробовать?.. Те, кто сейчас
сделал это, наверное, ощутил, как больно нить режет шею... Про такие ситуации люди говорят «посадил себе на шею»...

Продолжительность: 15 минут.
Цели: создание положительного настроения
у участников, формирование командообразования.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: верёвка.

Разные эксперименты можно проводить с этой нитью. Собственно, многие люди посвящают этому целую жизнь. Натянут, разорвут, завяжут узел, наденут
на шею или вообще отпустят... В нашей команде это
недопустимо.

Инструкция: «Известно, что давным-давно на свете
жил один удивительный человек. У него были длинная седая борода и волосы, поэтому многие думали, что он стар и мудр. Другие же видели озорной
блеск его глаз и говорили, что он молод. Этот человек умел делать в жизни то, чего не умели другие. И люди называли его мудрецом. Никто не знал,
откуда он пришел, но говорили, что раньше он был

Давайте сейчас найдем такое положение и натяжение нити, которое будет наиболее удобным для
всех. И запомним это состояние каждой клеточкой
нашего тела».

Упражнение «Аплодисменты по кругу»
Продолжительность: 10 минут.
67

Цели: создание положительного настроения у участников, завершение семинара.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: не требуется.
Инструкция: «Мы хорошо поработали сегодня, и мне
хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее».
Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, подходя к одному из участников. Затем этот участник
выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т.д. Последнему участнику аплодирует уже вся группа.

Завершение семинара
Продолжительность: 10 – 15 минут.
Цель: получение обратной связи от участников.
Форма проведения: групповая работа.
Необходимый реквизит: не требуется.

Ожидаемые результаты семинара
1. усвоение участниками основных знаний о том,
что такое насилие и СЭД; кто в наибольшей степени подвержен вовлечению в СЭД; какие механизмы вовлечения используют преступники; как
предотвратить вовлечение в СЭД; что делать,
если попал в беду; какая работа проводится
различными организациями в мире и в России
в сфере профилактики сексуальной эксплуатации детей;
2. выработка у участников активной гражданской
позиции в сфере противодействия СЭД; формирование мотивации к проведению профилактических мероприятий;
3. приобретение участниками базовых навыков,
необходимых для проведения работы со сверстниками по профилактике торговли людьми
и формированию навыков безопасного использования интернета.

Рекомендации по организации
и проведению семинара

Описание. В заключение семинара проводятся подведение итогов и обсуждение занятия в кругу.
Вопросы для обсуждения:
• Что нового вы для себя взяли из сегодняшнего
занятия?
• Что понравилось, а что не понравилось на сегодняшнем занятии?

Необходимое оборудование к семинару
Для демонстраций мультимедийных презентаций:
• проектор;
• экран;
• ноутбук/ компьютер;
• колонки.
Для групповых дискуссий и обсуждений:
• флип-чарт, бумага для флип-чарта;
• фломастеры для письма на бумаге для
флип-чарта;
• магниты/ булавки/ скотч.
Для групповой работы:
• упаковка бумаги формата А4;
• листы ватмана и/или листы бумаги для
флип-чарта;
• ручки по количеству участников;
• кисточки по числу участников;
• набор гуаши по числу участников (или по одному набору на 2 – 3 участников);
• карточки размером 30х30 см со статьями из Конвенции ООН о правах ребенка;
• игровое поле для игры;
• 1 кубик;
• карточки размером А4 для игры.
Раздаточные материалы для участников (представлены на Диске №2):
• памятка по безопасному использованию
интернета;
• информация о том, как не стать жертвой торговли людьми;
• «Декларация самоценности».

•

•
•

•
•

самым важным аспектом при проведении данного мероприятия являются высокая квалификация ведущего, его готовность отвечать на любые возникающие вопросы;
тема СЭД является эмоционально тяжёлой, поэтому важно, чтобы ведущий сконцентрировался
на психологическом состоянии участников;
если семинар проводится в государственном учреждении сотрудниками внешней организации,
важно получить разрешение на его проведение
от администрации этой организации;
желательно проводить семинар в актовом зале;
желательно организовать питание участников
семинара.

Отзывы участников семинара
Сотрудники РОО «Стеллит» и Благотворительного
фонда социальных программ «Галактика» обучили проведению работы по профилактике торговли
людьми и формированию навыков безопасного использования интернета более 100 учащихся учреждений начального и среднего профессионального
образования. Ниже приводятся отзывы учащихся
профессионального училища № 70 и волонтеров
Молодежного волонтерского движения «Знаешь
как? Как знаешь…», принимавших участие в семинаре с элементами тренинга «Противодействие сексуальной эксплуатации несовершеннолетних», проводившемся в Санкт-Петербурге в 2010 - 2011 годах.

ÃËÀÂÀ 2.
ÑÏÅÊÒÀÊËÜ ÏÎ
ÏÐÎÔÈËÀÊÒÈÊÅ
ÐÈÑÊÎÂÀÍÍÎÃÎ
ÏÎÂÅÄÅÍÈß
«ÈËËÞÇÈß»

«Говорить о чём-то важном можно не только
«скучно», но и интересно и развлекательно».
«СЭД – это проблема, которая действительно
существует в нашей повседневной реальности
и может случиться с каждым, если ты не знаешь
основные правила».
«Спасибо вам огромное! Я задумалась о своём
небезопасном поведении. Теперь я знаю, как надо
делать правильно».

68

69

Режиссер-постановщик
Марина Куцак.

спектакля

«Иллюзия»:

Цель

привлечение внимания подростков и молодёжи к
проблеме вовлечения молодых людей в разного
вида поведение «риска», формирование навыков
безопасного поведения.
Задачи
1. информирование зрителей о том, какие группы
подростков и молодежи в наибольшей степени подвержены риску вовлечения в торговлю
людьми, и об основных механизмах вовлечения
в торговлю людьми;
2. информирование зрителей о рисках, связанных
с использованием интернета;
3. формирование совместно со зрителями правил
безопасного поведения.

Продолжительность спектакля
Спектакль представляет собой 7 законченных сцен. После
спектакля ведущий проводит дискуссию с участниками. Продолжительность спектакля вместе с дискуссией – 60 минут.

Рекомендуемое количество
и состав участников
Актеры: 12 человек (7 мальчиков и 5 девочек), учащиеся профессиональных лицеев и колледжей,
волонтеры старше 16 лет, прошедшие предварительное обучение по проблеме сексуальной эксплуатации детей.
Зрители: от 10 до 300 человек, учащиеся школ, профессиональных лицеев и колледжей, воспитанники
детских домов в возрасте от 16 лет и старше.

Сценарий спектакля*
Сцена 1: «Вступление»
Звучит голос ведущего (запись)
Всё в жизни бывает: и радость, и боль,
Но юность к борьбе постоянно готова,
Поэтому, может казаться, порой,
Что нас не заденет обидное слово,
Что наших ошибок полезен запас,
Пусть даже они слишком дорого стоят,
И легче порой наругаться на нас,
А слушать про наши проблемы - пустое…
На сцене загорается свет, зритель видит стулья, расставленные как в школьном классе
(3 парты по горизонтали, по 2 человека на парту).
На сцену выходит учительница (дама в старомодной одежде, юбка ниже колена, рубашка, жилетка,
очки) и садится за стол. Звучит голос ведущего
(запись).
И мы бы хотели сейчас показать,
Как в жизни, увы, слишком часто бывает:
Как трудно построить, как просто сломать,
Чего наше сердце наивно желает…
Порою за тысячей взрослых проблем
Ошибку подростка так сложно заметитьУслышать, понять, удержать… А зачем?
Затем, что подростки - лишь взрослые дети.
Сцена 2: «Психологическое насилие»
Звенит школьный звонок, и на сцену выходят все
актёры – ученики. На всех ребятах разноцветные
футболки, под которыми надеты серые футболки, все улыбаются. Каждый занимает своё место
за партой (кто-то играет в игры на мобильном
телефоне, кто-то болтает, кто-то спит, молодой человек обнимается с девушкой, кто-то читает учебник).
Учитель идет вдоль класса, на ходу начинает отчитывать детей.

Учитель:
Так! А что это у нас за праздник? Неужели
школьную форму уже отменили? В школе надо
учиться, а не красоваться! Думаете вы все такие уникальные? Да вы бездарности и лентяи!
Да с такими успехами вы на базар семечками
торговать пойдете!
Если вам кажется, что вы приходите на уроки пообщаться, то вы ошиблись! Здесь все одинаковы!
А свои интересы оставьте за пределами этих стен!
Первый молодой человек снимает цветную футболку и остается в серой, оглядывается на класс,
выходит. Он выходит за пределы класса, выбрасывает учебники и садится на корточки в позу
представителя неформальной молодёжной субкультуры «гоп».
Учитель:
Думаете, в жизни всё дается даром?! Нет!
Жизнь - это каждодневный труд!
Я работаю в системе образования 25 лет
и знаю, как приучить таких невежд, как вы, к
дисциплине!
Второй молодой человек снимает цветную футболку и остается в серой. Он выходит из класса, начинает строить «стену зависимости» из
картонных коробок с названиями психоактивных
веществ: «алкоголь», «наркотики» и т.д. Стена
вырастает в вышину его роста, и зрители его
больше не видят.
Учитель:
Неблагодарность и грубая неотесанность приведут вас в тупик. Да что там! Бестолочи! Вы
не понимаете благих намерений учителей, пытающихся сделать вас людьми! Вы – тупиковая
ветвь развития человечества!
Учитель снимает очки, дети встают и снимают
цветные футболки. Весь класс остается в серых
футболках. Дети опускают головы. Немая сцена.

Гаснет свет. Звучит музыка. Класс уходит со
сцены.
Сцена 3: «Травля»
Приглушённый свет, звучит музыка. На сцене стоит весь класс. 3 девушки разговаривают, парень
с девушкой обнимаются, двое друзей смотрят видео на телефоне, один парень стоит и смотрит
на часы, двое парней сидят на сцене и что-то бурно обсуждают.
На сцену выходит молодой человек. Он подходит
то к одному, то к другому «однокласснику», но никто из них не обращает на него внимание. Девушки над ним смеются, парни толкают.
Все актёры, кроме главного персонажа, покидают
сцену. Парень садится на край сцены, и делает
селфи (фотографирует сам себя на свой телефон, фотография появляется на экране проектора). Все оставшиеся ребята начинают выходить
на сцену с обидными табличками, они отдают
их ему и встают за его спиной, скрестив руки на
груди.
Главный герой встает на край сцены, остальные
его окружают. Гаснет свет. Главный герой незаметно покидает сцену. Свет включается. Все
расходятся.
Гаснет свет. На экране проектора появляется
информация о том, что такое кибертравля, и как
с ней бороться.
Сцена 4: «Сердце»
Приглушённый свет, звучит музыка. На сцене
стоит девушка, которая до этого сидела в классе, в красивом платье, на которое приколото бумажное сердце.
Девушка:
Но иногда нам просто хочется тепла и понимания.
Хочется поддержки и защиты. Мы не надеемся найти любовь. Мы кидаемся на поиски того человека,
который спасет нас от страха одиночества.

* Автор сценария Лукк Е.Б.

70

71

Звучит музыка танго. Танец*.
На сцену выходит первый молодой человек. Он
подходит к девушке, они начинают кружиться. Молодой человек откидывает девушку, как в танго,
назад, затем раскручивает ее и уходит, послав ей
воздушный поцелуй.
Девушка падает на колени и останавливается. На
сцену выходит второй молодой человек, помогает
девушке встать, прижимает к себе и отталкивает, повторяет движение несколько раз. На сцену
выходит третий молодой человек, садится в стороне и играет в игры на мобильном телефоне.
Второй молодой человек подзывает его и передаёт девушку ему. Третий молодой человек кружит
её в танце.
Девушка дает одну руку второму молодому человеку, а вторую – третьему, и молодые люди тянут ее каждый в свою сторону. После этого молодые люди переглядываются, бросают девушку
на колени, пожимают друг другу руки и уходят со
сцены.
Девушка поднимается с колен, медленно и печально идет к краю сцены. На сцену выходит четвёртый молодой человек. Девушка тянет к нему руки,
он берёт её на руки и крутит, потом ставит на
пол, разглядывает её со всех сторон, затем разрывает её бумажное сердце на много маленьких
кусочков и уходит. Девушка закрывает лицо руками. На сцену выходит «Дворник» и подметает обрывки ее сердца.
Выключается свет.
Сцена 5. «Интернет»
В центре сцены на стуле сидит мальчик с ноутбуком. Звучит ритмичная музыка, на ее фоне
слышны звуки нажимаемых клавиш и другие компьютерные звуки (звук при получении сообщений
в ICQ и т.д.) По очереди к нему подбегают друзья:
один зовет жестом поиграть в футбол (играет
с мячом), другой проходит с девушкой на танцы,
приглашает жестом с собой, девушка зовёт пойти с ней. Юноша отказывается, мотает головой,
отмахивается и уходит с головой в компьютер.
Друзья проходят обратно, оборачиваются на мальчика за компьютером и машут на него рукой: мол,
бесполезно звать, все равно его не дождешься.
Мальчик остается на сцене один с ноутбуком. Музыка меняется. Начинается диалог мальчика и девушки (запись её голоса).
Мальчик:
Привет, мне 14 лет.
Голос:
Привет. Мне тоже. Давай общаться?
Мальчик:
Давай! Ты классно выглядишь на фотке.
* Танец может быть поставлен педагогом в произвольной форме, в зависимости от возможностей актёров,
главное – передать основную идею.
72

Голос:
Мне многие это говорят. Ты еще меня вживую
не видел…
Мальчик:
А ты бы хотела со мной встретиться?
Голос:
Конечно. Это можно устроить.
Мальчик:
Как хорошо, что мы встретились в интернете!
Скажи, как мы можем увидеться?
Голос:
Знаешь, в парке есть заброшенный дом. Там
так интересно! Мы могли бы там встретиться
ровно в 9. Только приходи один. Я буду ждать
тебя там, за дверью.
Мальчик:
Здорово, я буду там!
Голос девушки (меняется на приятный мужской
баритон)
Тогда до встречи… жду с нетерпением…
Снова женский голос (кашляет)
Жду с нетерпением…
Включается музыка. На сцене темнеет. Мальчик
уходит со сцены.
Свет гаснет. На экране проектора появляются
«Правила безопасного использования интернета».
Сцена 6: «Трэффик»
Открывается занавес. На сцене сидит девушка «Наташа» в официальном костюме. На сцене
стоит табличка с надписью «Собеседование»,
у неё в руках резюме. Происходит диалог «Наташи» с заранее записанным мужским голосом.
Мужской голос:
Какой у Вас опыт работы?
Наташа:
Ну, как какой? Никакой, я только школу
закончила.
Мужской голос:
Назовите Ваш уровень английского языка?
Наташа:
Ну, как. Я его учила. Имя сказать смогу.
Мужской голос:
То есть английский Вы не знаете, опыта работы нет, и при этом Вы претендуете на высокий
уровень зарплаты? К сожалению, наша организация не может предложить Вам ту должность,
на которую Вы рассчитываете. Может быть, Вам
попробовать начать работать с менее оплачиваемой должности?
Наташа:
Нет, спасибо, я уверена, что я найду работу своей мечты…достойную меня!

Девушка встает, демонстративно уходит за занавес. Занавес закрывается.
Открывается занавес на сцене стоит табличка
с надписью «Дом». На сцене стоят стул и стол,
на столе ноутбук. Девушка сидит за столом и печатает что-то на ноутбуке.
Мысли Наташи вслух (запись):
«Неужели я ничего не смогу найти?! В интернете полно вакансий, достойных меня! Тоже
мне, не взяли меня на работу, английского я не
знаю… опыт у меня не достаточный.
Звук открывающихся
(«клики»).

в

интернете

страниц

О, кажется, я нашла!
Звучит другой голос (мужской голос 2):
«Требуются девушки для работы за рубежом, опыт работы и знание иностранных языков не требуются, всё оформление за счет работодателя, достойная
оплата труда. Квартира за год. Контактная информация: 8.9998888865 и электронный адрес
фикус111@yandex.ru.»
Девушка «Наташа» достаёт мобильный телефон
и набирает указанный номер. Ей отвечает мужской голос (запись).
Наташа:
Аллё!
Мужской голос 2:
Здравствуйте!

Мужской голос 2:
Я Вас очень внимательно слушаю.
Наташа:
У меня опыта работы и знания английского языка нет…
Мужской голос 2:
Это не обязательно. Сколько Вам лет?
Наташа:
18
Мужской голос 2:
Пришлите на указанный в объявлении электронный адрес Ваше фото и контактную информацию, и мы с Вами свяжемся.
Девушка

открывает

Мысли Наташа (запись):
«Какое фото лучше отправить? Ну, лучше
всего я выгляжу в купальнике. Я должна им
понравиться!»
Отправляет фотографию.

Наташа (возбужденно):
Аллё?
Мужской голос 2:
Здравствуйте, Вы нам полностью подходите.
Есть ли у Вас загранпаспорт и как скоро Вы готовы приступить к работе?
Наташа:
Паспорт есть, готова начать работать хоть с завтрашнего дня, но я хотела бы посоветоваться
с мамой…
Мужской голос 2 (зло):
Вы отдаете, себе отчёт в том, что это вакансия
- конкурсная? Прекрасная работа и достойная
оплата, на Ваше место много претендентов.
Или Вы начинаете работать завтра с утра, или
мы найдём на Ваше место другого человека.
(Смягчаясь). Но Вы нам очень понравились, не
упустите свой шанс добиться успеха.
Наташа …….(2 - 3 секунды паузы) растерянным
голосом:
Я хочу добиться успеха, куда мне нужно завтра
подъезжать?
Мужской голос 2:
Подъезжайте в аэропорт, возьмите необходимые вещи и документы, Вас там будут ожидать.
Наташа:
Простите, а в чём будет заключаться моя
работа?

Наташа:
Я по поводу объявления…

Трубка
отключается.
ноутбук.

«Наташа» встает и нервно ходит по сцене. Раздается звонок мобильного телефона, она подбегает к телефону.

Мужской голос 2:
Вам всё расскажут на месте прибытия. Не волнуйтесь, многие, кто у нас работали, сейчас богатые люди. Вам очень повезло, что Вы обратились к нам. Всего доброго, Наташа!
Наташа:
Спасибо Вам, до завтра!
Наташа радуется: Её мысли (запись):
«Yes. Я знала, что у меня получиться найти
работу своей мечты! Пусть все обзавидуются.
Рассказать или не рассказывать маме? Ладно,
сделаю ей сюрприз, расскажу всё, когда приеду
на место».
Девушка уходит со сцены. Гаснет свет.
Свет включается. В центре сцены стоит «синяя
дверь» на ней табличка с надписью «Аэропорт:
Зал отправления», у двери 2 секьюрити (молодые
люди в пиджаках). Девушка выходит на сцену с документами в руках и катит за собой чемодан.
У секьюрити в руках табличка с именем «Наташа».
Наташа подходит к секьюрити:
Мне к Вам обратиться по поводу работы?

73

Секьюрити (ехидно):
К нам, к нам!
Один секьюрити забирает у неё документы,
а второй берёт чемодан. Они открывают перед
ней дверь.
Наташа:
А как же документы и мои вещи?
Секьюрити:
Не волнуйтесь, их Вам доставят по месту
прибытия.
Девушка скрывается за «синей дверью». Секьюрити убирает во внутренний карман её документы.
Секьюрити по рации:
Она села в самолет.
Второй секьюрити брезгливо откидывает её чемодан. Выходит «Дворник», видит чемодан, пытается понять, чей это чемодан, озирается по сторонам, пожимает плечами и уносит его.
Гаснет свет.
С другой стороны двери раздаётся стук, и звучит
запись голоса девушки «Наташи»:
Наташа:
Откройте, откройте! Я хочу домой, я хочу к маме!
Вы не это мне обещали… Вы же обещали, что
все будет хорошо… Это не честно! Пожалуйста…
Пожалуйста….
Тишина.
Звучит музыка. Включается приглушённый свет.
На сцене перед «синей дверью» стоят два секьюрити с «каменными» лицами». В руках у них таблички с женскими именами: «Маша» и «Яна».

Звучит голос девушки «Наташи»:
Здравствуй, мамочка. Извини, что долго не давала
о себе знать… У меня всё хорошо. Нет, меня здесь
не обижают… Нет, я пока не вернусь домой.
Звучат короткие гудки.
Звучит музыка.
С двух сторон сцены к «синей двери» идут 2 девушки с чемоданами. Немая сцена, всё актёры
смотрят в зрительный зал.
Гаснет свет.
Сцена 7: «Финал»
Включается свет. На сцене стоят учитель и класс,
кроме девушки из сцены «Сердце», юноши из сцены «интернет», девушки из сцены «Трэффик» (актеры на тех же местах, на которых они стояли,
когда закончилась сцена 2). Звучит музыка.
Голос ведущего (запись):
Всё в жизни бывает, и радость, и боль
И то, что мы вам показали - не ново.
Но, зритель, сейчас рассказать нам позволь,
Как радость дарить может доброе слово.
Мы время назад отмотаем сейчас,
Чтоб с каждой минутой росло настроенье,
Покажем, как доброе слово у нас
Рождает надежды, мечты, вдохновенье…
Учитель:
Ребята! Я вами безмерно горжусь,
Как светятся ваши глаза и улыбки,
На нашем пути будут трудности… пусть!
Ведь я помогу вам исправить ошибки.
(Все в классе надевают снова свои цветные
футболки).
Душа у подростка - распахнутый дом,
И в жизни легко не заметить подвоха,

(Представитель неформальной молодёжной субкультуры «Гоп» возвращается в класс и надевает
цветную футболку).
Но мы вам желаем добра день за днем,
Когда плохо вам, то и нам тоже плохо.
(Мальчик, который сидел за «стеной зависимости», ногой разбивает кирпичи и возвращается
в класс, надевает цветную футболку).
Вам много задач предстоит разрешить,
Но чтобы до цели дошли вы успешно,
(На сцену выходит девочка, которая играла в сцене
«Сердце», садится за свою парту, и мальчик дарит
ей новое сердце).
Не бойтесь у взрослых совета спросить,
Не нужно бездумных решений поспешных.
(Мальчик, который играл в сцене «интернет», выходит на сцену с цветами, дарит их учительнице).

Вопросы для дискуссии
После завершения спектакля обязательно рекомендует провести беседу со зрителями, прояснить, что
они поняли из спектакля, и ещё раз познакомить их
с правилами безопасного поведения.
Примерные вопросы для обсуждения:
1. О чём был спектакль?
2. Может ли то, что мы вам показали, случиться
в действительности?
3. Были ли ошибки у главных героев? Если да, то
какие? Что они могли сделать по-другому, чтобы избежать этих ошибок?
В конце дискуссии обязательно нужно сказать зрителям о том, что в жизни каждого подростка есть
взрослые люди, которые всегда готовы прийти им на
помощь: это - родители, учителя, психологи.
NB! Подростки не должны бояться советоваться
или обращаться к взрослым людям за помощью
в сложной жизненной ситуации.

(Девочка, которая играла «Наташу» в сцене
«Трэффик», выходит на сцену с учебником английского языка под мышкой и занимает своё место
в классе).
Голос ведущего (запись):
Пусть жизни струится весёлый поток,
Пусть будет побольше улыбок и счастья,
Пускай будет радостным каждый денёк,
Запомните, это всегда в вашей власти!
Звучит музыка. Все актёры берутся за руки и выходят на поклон.
Актёры уходят и возвращаются с воздушными
шариками и подарками зрителям (цветными стеклянными камушками).

Технические требования
к проведению спектакля
Спектакль должен проводиться на сцене. Необходимо, чтобы была возможность регулирования света
(включения и выключения освещения сцены). Также
понадобиться звуковая аппаратура (колонки, микрофоны), ноутбук, проектор, экран.

Необходимый реквизит
•

мебель (12 стульев, 1 стол);

•

таблички с именами («Маша», «Яна», «Наташа»);

•

табличка
с
отправления»;

•

табличка с надписью «Собеседование»;

2 актёр:
И сейчас мы хотим «опустить» все наши неприятности, беды и страхи (отпускаются воздушные шары).

•

«синяя дверь»
спектакля);

•

ноутбук;

3 актёр:
Мы хотим пожелать вам, чтобы в ваших сердцах
всегда горела искорка добра и удачи. Мы дарим
вам маленький кусочек счастья*. И когда вам
станет грустно или весело, помните мы всегда
с вами!

•

большой англо-русский словарь;

•

указка;

•

картонные коробки, на каждой из которых на
одной стороне наклеена бумага с названием
психоактивного вещества (например, «Пиво»,
«Водка», «Гашиш», «ЛСД», «Кокаин», «Героин»,
«Страйк», «Бутерат», «Экстази», «Ягуар»);

•

пиджаки для секьюрити (2 шт.);

•

костюм для учительницы (большие очки, жилетка, длинная юбка и прочее);

1 актёр:
Мы уверены, что то, что мы вам сегодня показали, никогда не случится в вашей жизни, потому,
что теперь вы знаете, как правильно поступать
в подобных ситуациях.

Актёры все вместе:
Спасибо!
Поклон. Музыка, и все идут в зал раздавать подарки зрителям.
Конец спектакля.

надписью

(как

«Аэропорт:

символичный

Зал

образ

* «Камушек счастья» – стеклянный декоративный камень. Выступает символическим подарком для зрителей спектакля.
74

75

•

•

•

футболки для актеров (цветные – 11 шт., серые – 11 шт. с надписями: «Дэбил», «И с этим,
и с тем», «Умственно отсталый», «Пустая насквозь», «Наркоман», «Неудачник», «Сиги
есть?», «Нет будущего», «ПТУ – помоги тупому
устроиться», «Только семечками на рынке торговать», «Быдло»);
таблички для сцены «Травля» с надписями:
«Урод», «Чучело», «Баран», «НУБ», «Упырь»,
«Убейся», «Убогий», «Отврат», «Дурак»,
«Фуууууууу…»;
таблички для финальной сцены с надписями:
«Интеллигент», «Спортсмен», «Нашла своего
принца», «Успешная карьера», «Счастливая семья», «СПбГУ», «Бросил, не курю!», «Квартира,
высокая з/п», «Я – индивидуальность», «Счастливчик», «Правильно писать ДЕБИЛ»;

•

искусственные цветы;

•

табличка с изображением сердца (2 шт.);

•

мобильный телефон;

•

зеркальце и помада;

•

мяч;

•

костюм «Дворника» (жилетка, каска, веник или
швабра);

•

воздушные шары, заполненные гелием (12 шт.);

•

подарки зрителям (например, цветные стеклянные камушки);

•

звуковое сопровождение (музыка для спектакля).

•

Музыкальное и видео сопровождение, запись
голосов и образцы табличек представлены на
Диске №3.

Ожидаемые результаты от спектакля

Отзывы зрителей спектакля

Усвоение зрителями спектакля основных знаний
о рисках, связанных с использованием интернета,
и о механизмах вовлечения подростков и молодых
людей в торговлю людьми.

В 2011 и 2015 годах волонтёры Молодежного волонтерского движения «Знаешь как? Как знаешь…» показали спектакль в 20 различных государственных
учреждениях Санкт-Петербурга. В общей сложности
спектакль посмотрели более 1 000 человек.

Осознание зрителями того, что проблема торговли людьми и негативные последствия использования интернета могут коснуться лично их и/ или их
друзей.
Усвоение зрителями правил безопасного поведения
и знаний о том, куда обращаться за помощью в критических ситуациях.

Рекомендации по организации
и проведению спектакля
•

как упоминалось выше, очень важно, чтобы актеры прошли обучение по вопросам профилактики сексуальной эксплуатации детей (см. Главу 3): только в этом случае они
будут точно понимать, о какой проблеме они рассказывают зрителям;

•

следует давать актёрам как можно больше свободы при
обсуждении сценария и распределении ролей: ребята могут импровизировать по ходу действия спектакля, могут
добавить что-то своё  это должно поощряться; однако
важно, чтобы их участие в постановке спектакля было добровольным и чтобы они понимали значимость проблемы
сексуальной эксплуатации детей;

•

важно уделять особое внимание работе над речью актёров: для того чтобы слова звучали отчётливо, актёры
должны старательно проговаривать окончания слов, ни
в коем случае не «глотать» их;

•

нет необходимости в большом количестве декораций:
одна и та же мебель может переставляться прямо на сцене, превращаясь то в школьный класс, то в аэропорт; однако очень важно, чтобы был человек, который отвечает за
своевременное размещение реквизита на сцене (в нашем
спектакле эта роль отводилась «Дворнику»);

•

тема спектакля является сложной, поэтому очень важно
следить за эмоциональным состоянием актёров: постарайтесь поддерживать ребят и создавать позитивный настрой во время репетиций.

Ниже приводятся отзывы зрителей – представителей администрации и учащихся:
«Спасибо вам огромное, ребята сыграли так
чувственно, что ты веришь всему, что происходит на сцене».
«Сегодня мы посмотрели историю не просто
о ком-то, мы посмотрели историю о нас – подростках, всё это нам знакомо».
«Потрясающий спектакль. За такое короткое
время было освещено колоссальное количество
проблем, которые есть у молодёжи сегодня. Мы
видели, что наши ребята задумались».

•

76

77
77

Цель
Привлечение внимания подростков и молодежи,
а также сотрудников государственных учреждений
системы образования, социальной защиты населения и молодежной политики к проблеме торговли
людьми людей в сексуальных целях.

Задачи
1. предоставить учащимся и сотрудникам учреждений системы начального и среднего профессионального образования информацию по проблеме торговли людьми, о правилах безопасного
поведения и об организациях, в которых можно
получить помощь;

ÃËÀÂÀ 3.
ÒÅÌÀÒÈ×ÅÑÊÀß
ÂÛÑÒÀÂÊÀ
ÔÎÒÎÃÐÀÔÈÉ
«ÇÀ ÊÓËÈÑÀÌÈ»
ÏÎ ÏÐÎÔÈËÀÊÒÈÊÅ
òîðãîâëèëþäüìè
 ÑÅÊÑÓÀËÜÍÛÕ ÖÅËßÕ

78

2. вызвать у зрителей эмоциональное переживание проблемы торговли людьми;
3. создать у зрителей позитивный образ будущего, в котором есть не только риски, но
и возможности;
4. привлечь внимание зрителей к тому, что сами
подростки и молодые люди могут участвовать
в профилактике торговли людьми.

Продолжительность экспозиции

На выставке представлено 42 фотографии по проблеме торговли людьми с целью вовлечения в сексуальную эксплуатацию, отражающие эмоции и чувства, которые возникают у подростков и молодежи
при размышлениях о проблеме торговли людьми,
а также противоположные этим чувства и эмоции.
Фотографии были сделаны 15 волонтёрами Молодежного волонтёрского движения «Знаешь как? Как
знаешь…», прошедшими обучение по проблеме сексуальной эксплуатации детей (см. Главу 3). Работа
осуществлялась под руководством профессионального фотографа Роголёва Егора в рамках работы
фотостудии на базе ГОУ НПО «Профессиональное
училище № 70» Санкт-Петербурга.
Содержание фотографий определялось самими волонтёрами. Они составили список эмоций и чувств,
которые возникают у них при мыслях о торговле
людьми: страх, одиночество, насилие, отчаяние,
безысходность и многие другие. Список противоположных эмоций и чувств включал в себя, соответственно, любовь, надежду, мир без насилия,
радость и т.д. Далее каждый волонтёр выбрал себе
пару эмоций (одну из первого списка и противоположную ей - из второго) и сделал фотографии, отражающие эти эмоции. С помощью профессионального фотографа были отобраны лучшие фотографии,
иллюстрирующие каждую эмоцию/ чувство.

желательно, чтобы выставка проходила, по крайней
мере, 3 – 5 дней. Тогда ее смогут посетить больше
ребят и сотрудников учреждений.

Целевая группа
учащиеся и сотрудники учреждений системы начального и среднего профессионального образования старше 17 лет.

Описание выставки
1. Выставка включает в себя несколько компонентов: фотографии;
2. информационные стенды;
3. раздаточные материалы.

79

После этого к каждой фотографии авторы придумали подпись. Фотографии были распечатаны на пенокартоне различного формата от А5 до А1.
Помимо тематических фотографий, на выставке
представлено 15 фотографий волонтёров Молодежного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…», которые участвовали в её подготовке. На
этих фотографиях каждый волонтёр держит таблички с названиями тех эмоций, которые стали темой
его фотографий.
Информационные стенды содержат краткую информацию о выставке, о проблеме торговли людьми,
правилах безопасного поведения, об организациях,
в которые можно обратиться за помощью, а также
о деятельности Молодежного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…».
Раздаточные материалы включают в себя 2 памятки:
о том, как безопасно использовать интернет, а также
о том, какие правила необходимо соблюдать при
устройстве на работу и выезде за рубеж, чтобы не
стать жертвой торговли людьми.
Информационные стенды и раздаточные материалы
были
подготовлены
сотрудниками
РОО «Стеллит» и Благотворительного фонда социальных программ «Галактика».
На Диске №2 представлены все фотографии с выставки, а также раздаточные материалы для её
проведения.

Технические требования
к проведению выставки
Помещение размером с актовый зал.
Фотографии могут быть развешены на стенах или
расставлены на партах в холле, а также в актовом
зале. Для крепления фотографий на стенах рекомендуется использовать крючки и верёвки.
Очередность размещения фотографий не имеет
значения.
Желательно, чтобы фотографии были распечатаны
в различных форматах (от А1 до А6) для облегчения
восприятия их большого количества.

Ожидаемые результаты
1. усвоение посетителями выставки основных
знаний о проблеме торговли детей, о правилах

80

безопасного поведения, об организациях, в которые можно обратиться за помощью;
2. эмоциональное восприятие проблемы торговли
людьми зрителями выставки;
3. формирование у посетителей выставки представлений о том, что сами подростки могут активно участвовать в работе по профилактике
торговли людьми.

Рекомендации по организации
и проведению выставки
•

выставка должна быть размещена в помещении
учреждения таким образом, чтобы каждый учащийся или сотрудник имел к ней доступ;

•

желательно, чтобы к просмотру выставки допускались лица не моложё 16 лет;

•

очень важно, чтобы у учащихся была возможность задать интересующие их вопросы и получить на них ответы; поэтому на выставке должен
присутствовать компетентный взрослый из числа педагогов;

•

необходимо помнить о соблюдении авторских
прав и при демонстрации выставки давать ссылку на её авторов, а при проведении мероприятий подобного рода с использованием других
фотографий – брать у авторов письменное разрешение на использование их работ.

Отзывы посетителей выставки
В 2011 году сотрудники РОО «Стеллит» и Благотворительного фонда социальных программ «Галактика» провели выставку фотографий «За кулисами» в трех профессиональных училищах и лицеях
Санкт-Петербурга.
Ниже приводятся отзывы посетителей – учащихся
и представителей администрации этих учреждений:

ÃËÀÂÀ 4.
ÑÒÀÍÖÈÎÍÍÀß ÈÃÐÀ
«ÏÎÌÍÈ
Î ÐÅÀËÜÍÎÑÒÈ»

«Очень здорово! Неужели это делали обычные
ребята!».
«Недавно я была в Эрмитаже. У вас – лучше».
«Спасибо вам за идею. Ребята откликнулись,
мы никогда не видели, чтобы их что-то так
заинтересовало».

81

Цель
Привлечение внимания детей, подростков и молодежи к вопросам безопасного использования интернета, информирование их о компьютере, интернете,
о возможностях и рисках, связанных с использованием интернета.

Задачи
1. проинформировать участников игры о возможностях и рисках, связанных с использованием
интернета;
2. проинформировать участников о том, как соблюдать безопасность при использовании
интернета;
3. сформировать у участников игры представление о том, что, помимо интернета, существует
множество других интересных способов проведения досуга.

Продолжительность
станционной игры
Она может составлять от полутора до трёх часов (в
зависимости от количества участников и от количества станций).

Рекомендуемое количество
и состав участников
До 100 человек: учащиеся школ, учреждений начального и среднего профессионального образования, воспитанники социально-реабилитационных
центров и приютов, в возрасте от 7 лет и старше.

Содержание станционной игры
Технология проведения мероприятия достаточно
проста. Все участники делятся на команды. В каждую команду может входить от 5 до 15 человек. Команды выбирают себе название и капитана.
Каждая команда получает маршрутный лист, в котором указано, в какой последовательности она должна проходить станции. Маршрутные листы составляются ведущими заранее таким образом, чтобы
одновременно на станции было не больше одной
команды и чтобы все команды побывали на всех
станциях.
Станции представляют собой площадки, на каждой
из которых участники должны выполнять тематические задания и получать баллы в зависимости
от того, насколько хорошо они выполнили задание.
Станции проводятся волонтерами, прошедшими
предварительное обучение по тематике станционной игры. Количество станций определяется ведущими игры в зависимости от того, сколько времени
есть для ее проведения.
Все команды начинают движение по разным станциям одновременно. После того как все команды
закончили прохождение станций, подводятся итоги
станционной игры. Выигрывает команда, которая
набрала наибольшее количество баллов. Если несколько команд набрали равное количество баллов,
82

выигрывает та команда, которая быстрее закончила
прохождение маршрута.

Игра «Помни о реальности»
включает 19 станций:
1. «Вопросы в шариках»
Участникам предлагается несколько надутых воздушных шариков с бумажками внутри. На некоторых
бумажках написаны вопросы по тематике безопасного использования интернета, некоторые бумажки
пустые. Участники получают задание сделать так,
чтобы воздушный шарик лопнул. Если им достается
бумажка с вопросом, они на него отвечают, если пустая бумажка – они могут задать вопрос по тематике
безопасного использования интернета ведущим. За
каждый правильный ответ на вопрос участники получают конфету или балл.
2. «Кроссворд»
На данной станции участникам предлагается разгадать кроссворд, подготовленный по теме безопасного использования интернета. В кроссворде 15 зашифрованных слов.
3. «Конкурс улыбок»
Станция является неинформативной, но несущей
положительные эмоции. Задача участников – улыбнуться ведущему и друг другу.

9. «Что и как называется?»
Участникам предлагается набор картинок, на которых изображены различные компоненты компьютера (например, монитор, винчестер и т.д.). Участники
должны отгадать, что это и для чего предназначено
данное приспособление.

15. «Мир в интернете»
Как известно, у каждой страны есть свой домен.
Участникам станции предлагается набор карточек
с названием стран и набор карточек с доменами.
Задача - правильно соотнести страны и их домены.
Задание выполняется на время.

10. «Возможно только в интернете»
Участникам станции предлагается перечень повседневных дел и услуг, которыми человек пользуется
ежедневно. Участники должны определить, какие
из них можно делать только в интернете. Одной из
главных идей станции является информирование
участников о том, что всё, что можно делать в интернете, можно делать и в реальной жизни. Это
необходимо для того, чтобы участники обратили
внимание на реальный мир и проводили за компьютером ограниченное количество времени.

16. «Попробуй удалить»
Для станции были подготовлены специальные ватманы с наклейками. Ведущий станции объясняет,
что наклейки символизируют фотографии или другие материалы, размещённые в интернете. Задача
участников - оторвать все наклейки за отведённое
время. Если участники успевают оторвать все наклейки, ведущий показывает свою ладонь, на которой также есть наклейка*. Участникам объясняют,
что если что-то раз попало в интернет, оно навсегда
там остаётся, поэтому надо всегда очень осторожно
размещать личную информацию о себе или своих
близких.

11. «Паззлы»
Специально для мероприятия был изготовлен паззл
с изображением компьютера, на экране которого зашифровано слово. Участникам необходимо собрать
паззл и прочесть слово, которое там зашифровано
(слово «Привет!»).

4. «Смайлы»
Иногда, используя средства выражения эмоций, которые существуют в интернете (смайлики), мы не
всегда отдаём себе отчёт в том, что они означают.
Участникам предлагаются картинки, на которых нарисованы наиболее популярные смайлы. Задача
участников – отгадать, какая эмоция зашифрована
на картинке со смайлом.
5. «Вопросы от Кроши»
Станция предназначена для участников в возрасте от 3 до 7 лет. Заранее подготовлены
7 плакатов, на которых изображен персонаж популярного российского детского мультсериала «Смешарики» в ситуациях, связанных с использованием
компьютеров. Волонтёры от имени этого персонажа
задают участникам вопросы о том, как правильно
пользоваться компьютером.
6. «Оставь свой след»
Важно, чтобы каждый человек осознавал возможности и риски при использовании высоких технологий.
Участникам предлагается на специально подготовленных ватманах оставить отпечаток своих рук как
символ того, что они «за безопасный интернет для
детей».
7. «Плюсы и минусы интернета»
На специально подготовленных ватманах участников просят написать «плюсы» и «минусы» использования интернета и высоких технологий.
8. «Выставка демотиваторов»
Сегодня среди современной молодёжи очень популярны «демотиваторы» -- это картинки, в которых подчёркивается негативная сторона какогото явления. На станции работает выставка из
25 демотиваторов по теме безопасного использования интернета.

12. «Собери клавиатуру»
Участникам предлагается по памяти собрать клавиатуру. Для выполнения задания всем игрокам
раздаётся набор карточек с обозначением знаков
и символов, которые располагаются на стандартной
клавиатуре. Задание выполняется на время.
13. «Мой логотип»
Ведущий станции рассказывает участникам о кибертравле и отвечает на все возникающие вопросы.
Для задания изготовлены специальные листы формата А4 с изображением компьютерной программы
Paint. На этих листах участники должны нарисовать
свой логотип против кибертравли. Каждый участник
должен объяснить, почему он нарисовал именно такой логотип.
14. «Метание дисков»
Станция представляет собой развлекательный
компонент мероприятия. Участникам предлагается
попасть CD-диском в специально заготовленные
кольца. Станция направлена на снятие напряжёния
и разрядку участников игры.

17. «Ящики опасности»
Для станции были специально подготовлены 3 ящика со ссылками на трёх сторонах. На одной стороне
каждого ящика предлагаюся ссылки на популярные
поисковые системы, на другой стороне каждого
ящика – ссылки на безопасные музыкальные сайти
или на музыкальные сайты, на которых можно получить вирус или отправить платное смс-сообщения
без указания стоимости. На третьей стороне каждого ящика участники видят результат: «Ты успешно
скачал музыкальный файл», «Ты скачал музыкальный файл плохого качества», «Ты поймал вирус».
Перед участниками ставится задача - безопасно
скачать музыку в интернете. Выполняя задание,
участники понимают, что неверный выбор сайта
в интернете может привести к серьезным негативным последствиям.
18. «Реальные игры»
На этой станции участникам предлагается поиграть
в сокс. Цель станции – объяснить ребятам, что
играть можно не только в компьютерные игры, но
и в реальной жизни с реальными людьми.
19. «Думай о других»
Иногда мы нарушаем права других людей, например, выкладывая их фотографии, которые они не
хотели кому-либо показывать. Участникам предлагается набор фотографий людей и мест, которые
они должны распределить по зонам: «Что можно выкладывать в интернет» и «Что нельзя выкладывать
в интернет», и объяснить, почему они распределили
фотографии именно так.
На Диске №2 представлены образцы раздаточных
материалов, необходимых для проведения станционной игры.

Технические требования к проведению
станционной игры
Для проведения станционной игры необходимы:
•
•

ведущий;
по 2 волонтера на каждую станцию;

* Наклейка на ладони символизирует тот факт, что мы не всегда знаем куда может попасть, или попадает информация, которую мы размещаем в интернете.
83

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

большое помещение, в котором все команды
смогут собраться в начале игры и во время подведения итогов;
помещения по количеству станций*;
реквизит для проведения станций;
призы для победившей команды.
Необходимый реквизит для проведения станций:
воздушные шарики;
вопросы на тему безопасного использования
интернета;
конфеты;
кроссворд по вопросам безопасного использования интернета;
картинки с изображениями смайлов;
плакаты, на которых изображен персонаж популярного российского детского мультсериала
«Смешарики» в ситуациях, связанных с использованием компьютеров;
ватманы;
краски;
маркеры;
демотиваторы;
картинки с изображениями различных частей
компьютера;
список повседневных дел;
паззл с изображением компьютера;
набор карточек и изображением знаков и символов, которые располагаются на стандартной
клавиатуре;
бланки, на которых участники будут рисовать
логотипы против кибертравли;
CD-диски;
кольца, в которые нужно бросать CD-диски;
карточки с названиями стран и доменов;
ватманы с наклейками;
ящики, на боковых сторонах которых есть ссылки на надежные и опасные музыкальные сайты;
соксы;
фотографии людей и мест, которые стоит или не
стоит выкладывать в интернете.

Ожидаемые результаты
1. усвоение участниками знания о том, что использование интернета расширяет возможности, но
может быть связано и с рисками;
2. усвоение участниками базовых правил безопасного использования интернета;
3. формирование у участников представления
о том, что интернет не должен быть единственным способом проведения досуга.

Рекомендации по организации
и проведению станционной игры
•

очень важно, чтобы участники игры понимали,
что, с одной стороны, – это соревнование, но,
с другой стороны, важна не только победа, но
и новые, полезные знания, которые они получат;

•

довольно часто после проведения подобных мероприятий между участниками начинается дискуссия о каком-либо проблемном задании; очень
важно ответить на все вопросы участников;

•

нужно, чтобы содержание станций соответствовало возрасту участников игры, если в игре участвуют люди разного возраста; важно, чтобы
каждому из них было интересно;

•

если есть возможность, рекомендуется проводить станционную игру в разных городах
и населенных пунктах, что будет создавать дополнительную мотивацию и способствовать
сплочению волонтёров, которые ее проводят;

•

важно получить от участников этого мероприятия обратную связь, что поможет совершенствовать игру;

•

помните, что подобная нестандартная форма
работы всегда вызывает интерес у участников,
конечно, нельзя забывать, что станционные
игры могут предоставить участникам только общую информацию о существующей проблеме,
а главная задача подобных мероприятий - проинформировать участников о существующих
рисках.
NB! Станционная игра вызывает большой интерес у участников, но позволяет предоставить им
только общую информацию о проблеме безопасного использования интернета, полезно сочетать
станционные игры с другими формами профилактической работы, позволяющими сформировать
у участников навыки безопасного использования
интернета, предоставить им более детальную информацию о различных аспектах проблемы.

Отзывы участников станционной игры
В настоящее время волонтёрами Молодежного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…»
было проведено более 200 станционных игр, в которых приняли участие более 10 000 человек. В играх
принимали участие учащиеся профессиональных
училищ и лицеев, воспитанники социально-реабилитационных центров, приютов и детских домов.
Несколько раз игры проводились на центральных
улицах города в выходной день. В этом случае в них
принимали участие не только дети, подростки, но
и взрослые. Во всех случаях игры получили высокие оценки участников.
Ниже приводятся отзывы некоторых участников:

Ãëàâà 5.
ÍÀÏÎËÜÍÀß ÈÃÐÀ
ÏÎ ÂÎÏÐÎÑÀÌ
ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÃÎ
ÈÑÏÎËÜÇÎÂÀÍÈß
ÈÍÒÅÐÍÅÒÀ
«ÊèáåðëÝíä»

«Спасибо вам большое, так здорово и весело
в нашем городе ещё не проходили праздники».
«Спасибо ребятам за их работу, всегда приятно,
когда молодёжь проявляет себя и говорит о важных проблемах».

* Игра также может проводиться на улице.
84

85

Цель
Повышение информирования участников по вопросам безопасного использования интернета.

Задачи
1. проинформировать участников игры о возможностях и «рисках», связанных с использованием
интернета;
2. проинформировать участников о том, как соблюдать безопасность при использовании
интернета;
3. командообразование;
4. раскрепощение участников тренинга;
5. создание предпосылок для свободного обсуждения значимых проблем.

Продолжительность игры
Время проведения игры - от 2-х до 2,5 часов, в зависимости от количества участников.

Рекомендуемое количество
и состав участников
До 30 человек: учащиеся школ, учреждений начального и среднего профессионального образования,
воспитанники социально-реабилитационных центров и приютов, в возрасте от 10 лет и старше. Игра
также подходит для специалистов и родителей.

Содержание игры
Игра с активными видами деятельности «Оллопполле» была разработана летом 2004 года в лагере Таурус, Финляндия. В 2009 - 2010 годах игра
была адаптирована к российской действительности
и к тематике безопасного использования интернета
волонтёрами Молодёжного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…».
До начала игры ведущий готовит листы бумаги формата А4, на каждом из которых написано название
одному из качеств человека – позитивному или негативному. В базовой комплектации в набор входит
30 карточек (они представлены на диске), однако
тренер по желанию может увеличить их количество.
В том случае, если тренер решит добавить свои
карточки, важно делать это таким образом, чтобы
количество карточек, на которых написаны названия позитивных качеств человека, соответствовало
количеству карточек с названиями отрицательных
качеств человека.
Также ведущий распечатывает бланки (из расчета
один бланк на команду игроков и один для ведущего), на которых размещена таблица из двух столбиков. В первом столбике таблицы перечисляются те
же качества человека, названия которых написаны
на карточках (на каждой строчке записывается одно
качество). Второй столбик таблицы должен быть
пустым. Бланк для базовой версии игры представлен на диске. В том случае, если ведущий добавлял
86

свои карточки, важно внести названия соответствующих качеств человека в таблицу.
Игра проводится в большом зале. Ведущий раскладывает поле, достает большой мягкий кубик (с количеством точек от одной до шести), раскладывает
игровое поле (макет поля представлен на диске),
выкладывает в центр поля карточки с названиями
качеств человека названиями вверх.
Все участники собираются в зале для проведения
игры, им представляются цели и задачи игры, после
чего предлагается разделиться на команды. В каждую команду может входить до 10 человек, однако
очень важно, чтобы количество участников в командах было равным. Команды выбирают себе название и капитана. После этого всем командам раздаются бланки с таблицами (по одному на команду).
Игрокам предлагается заполнить второй столбик таблицы – проранжировать перечисленные в ней качества человека от 1 до 30 (если качеств человека
больше, то нужно проранжировать их от 1 до цифры, которая соответствует их количеству). Ранжирование происходит таким образом, что максимальное
количество очков присваивается качеству, которое,
по мнению участников команды, является наиболее
ценным для человека, а одно очко – наименее ценному качеству. Каждому качеству человека должно
быть присвоено свое количество очков, не должно
быть двух и более черт качеств с одинаковым количеством очков. При этом количество очков, которое
разные команды присвоят одному и тому же качеству, может различаться.
После того, как все команды проранжировали качества человека, они отдают заполненные таблицы
ведущему. Ведущий подсчитывает среднее арифметическое значение для каждого качества человека
и вписывает его в свою таблицу. Например, если
играют четыре команды, и одна из них присвоила
качеству «веселый» 20 баллов, вторая команда – 10
баллов, третья команда – 5 баллов, а четвертая команда – 2 балла, то ведущий подсчитывает среднее
арифметическое следующим образом: (20+10+5+2)
/ 4 = 37 / 4 = 9,25. После этого в своей таблице во
втором столбике напротив качества «веселый» ведущий пишет число 9,25.
Процедура ранжирования необходима для определения количества баллов у каждой команды в конце игры. Игроки не видят результатов подсчетов
ведущего до конца игры, поэтому не знают, сколько
баллов в итоге получат за каждое качество человека, карточку с которым заработают во время игры.
Таким образом, до последнего момента не понятно,
какая команда выиграет.
В начале игры каждой команде предлагается взять
себе из центра игрового поля по 2 любые карточки
с чертами характера. Очередность участия в игре
определяется путём бросания большого мягкого кубика (с количеством точек от одной до шести), у кого
выпадает большее число – тот и начинает игру.
Капитанам команд предлагается выбрать какой-либо предмет (ручку, бейджик, фломастер и проч.), который станет игровой фишкой команды. Когда все
команды одновременно поставят на красную стартовую клетку свои фишки, игра начинается.

На игровом поле находятся клетки разного цвета,
в зависимости от того, на какую клетку попадёт команда, – она получает разные задания.
Движение команды по полю осуществляется путём
бросания кубика.

Клетки на игровом поле
Каждая команда ставит фишку на красную стартовую клетку. Первая команда
бросает кубик и продвигает вперёд
свою фишку на столько клеток, сколько
точек выпало на кубике. Когда снова
фишка попадёт на красную клетку, команда может
взять себе любую карточку (с указанным на ней качеством), из центра игрового поля или забрать любую карточку у другой команды.
Если фишка попадает на зелёную клетку, ведущий задаёт команде вопрос.
Прежде чем дать ответ, команда имеет
возможность обсудить вопрос. Если команда дала правильный ответ, она может взять любую карточку из центра
игрового поля или забрать любую карточку у другой
команды. Если команда дала неверный ответ, то
она попадает в «дом правосудия» (золотая клетка)
и теряет одну из имеющихся у нее карточек (см.
следующий пункт).
Если фишка попадает на золотую клетку («дом правосудия»), команда вынуждена отдать одну из карточек, которые она успела заработать к этому
моменту. Один из игроков команды
складывает все карточки в стопку значениями вниз, расправляет их веером, ведущий вытягивает наугад одну из карточек и кладет ее в центр
игрового поля. Становясь на золотую клетку, команда всегда теряет одну карточку.
Если фишка попадает на синюю клетку,
команда может вызвать команду противника на поединок или дискуссию.
Список тем, на которые можно вести
дискуссию, находится у ведущего. Ведущий определяет победителя, который может вытянуть наугад любую карточку у проигравшей команды.
Если фишка попадает на жёлтую клетку, команда получает от ведущего задание, которое необходимо выполнить.
Список игровых заданий находится
у ведущего, который при желании может придумать новые. Команда должна
приступить к выполнению задания в течение минуты. Если же команда не справляется с выполнением
задания, она попадает в «дом правосудия» и теряет
одну из своих карточек, которую ведущий кладёт на
середину игрового поля.
Список вопросов, тем для дискуссии и активных
упражнений представлены на Диске №2
Игра заканчивается тогда, когда на игровом поле
больше не остаётся карточек с качествами человека Команда-победитель определяется следующим

образом: все команды с помощью таблицы, заполненной ведущим в начале игры, подсчитывают суммарное количество баллов за те карточки, которые
они заработали во время игры. Например, если
одна из команд во время игры собрала карточки
«надежный», «веселый», «стеснительный», «честный», «толерантный», а в таблице ведущего качеству «надежный» присвоено 3,2 балла, качеству
«веселый» -- 9,25 баллов, качеству «стеснительный» -- 4,5 балла, качеству «честный» -- 8,5 баллов,
а качеству «толерантный» -- 15 баллов, то подсчеты
будут такими: 3,2 + 9, 25 + 4,5 + 8,5 + 15 = 40,45.
Побеждает команда, набравшая максимальное количество баллов.
Надо помнить, что, так как игра носит соревновательный характер, очень важно наградить команду–
победителя, хотя бы символически.

Технические требования
к проведению игры
Для проведения игры необходимы:
•
•
•
•
•
•
•
•

игровое поле;
ведущий;
кубик (желательно, чтобы он был достаточно
большой и изготовлен из мягкого материала);
актовый зал или спортивный зал;
карточки с чертами характера;
бланки для команд–участниц;
итоговая таблица;
приз для команды–победителя.

Ожидаемые результаты
1. усвоение участниками знаний о том, что использование интернета расширяет возможности, но
может быть связано и с различными рисками;
2. усвоение участниками базовых правил безопасного использования интернета;
3. участники игры лучше познакомились друг
с другом и произошло командообразование;
4. во время игры участники смогли задать интересующие их вопросы и получить на них развёрнутые ответы.

Рекомендации по организации
и проведению напольной игры
«Киберлэнд»
•

очень важно, чтобы участники игры понимали,
что, с одной стороны – это соревнование, но,
с другой стороны, важна не только победа, но
и новые, полезные знания, которые они получат;

•

в случае, если у ведущего мало времени, вместо карточек с названиями качеств человека он
может использовать листы бумаги, на которых
будут проставлены порядковые номера от одного до номера, соответствующего общему количеству листов бумаги (например, если листов
бумаги 10, их нужно пронумеровать от 1 до 10,
на каждом листе должен быть один номер, номера не должны повторяться). В этом случае
листы бумаги должны лежать в центре игрового
87

поля значениями вниз. Подсчитывая итоговое
количество очков в конце игры, команды будут
складывать номера на тех карточках, которые
они собрали во время игры. Победит команда,
у которой будет максимальное количество очков
•

зачастую во время проведения игры у участников появляются проблемные вопросы; очень
важно, чтобы ведущий мог на них ответить;

•

надо помнить, что в игре довольно много активных заданий, и важно, чтобы у участников была
возможность использования правила «СТОП»
(не участия в задании);

•

довольно часто после проведения подобных мероприятий между участниками начинается дискуссия о каком-либо проблемном задании; очень
важно ответить на все вопросы участников;

•

необходимо помнить, что подобная игра показывает большую эффективность в совокупности с другими мероприятиями (лекции, «круглые
столы» и проч.);

•

важно, чтобы содержание станций соответствовало возрасту участников игры; если в игре участвуют люди разного возраста, надо постараться, чтобы каждому из них было интересно;

•

желательно получить от участников мероприятия обратную связь, что поможет совершенствовать игру.

88

Отзывы участников игры
В настоящее время специалистами Региональной
общественной организации социальных проектов
в сфере благополучия населения «Стеллит», Благотворительного фонда социальных программ «Галактика» и волонтёрами Молодёжного волонтёрского
движения «Знаешь как? Как знаешь…» было проведено более 100 игр «Киберлэнд», в которых приняли участие более 1500 человек. В играх принимали
участие учащиеся и сотрудники профессиональных
лицеев и колледжей, воспитанники социально-реабилитационных центров и приютов, представители
различных волонтёрских движений Северо-Запада
России. Игра «Киберлэнд» получает высокие оценки
участников. Также важно отметить, что многие специалисты перенимают опыт проведения игры и организуют её в своих учреждениях.
Ниже приводятся отзывы некоторых участников:
«Очень интересная и нестандартная форма работы. Мне понравилось в ней участвовать, и я
хочу показать её своим ученикам».
«Мне кажется, что основной плюс подобной
формы работы – это её высокая вариативность, игру можно проводить на любые темы,
главное - правильно сформулировать проблемные вопросы».
«Я очень рад, что сегодня принял участие
в этой игре. Действительно, после неё стало
легче общаться с другими ребятами, и я узнал
много нового».

ÃËÀÂÀ 6.
ÒÀÍÅÖ ÏÎ ÏÐÎÔÈËÀÊÒÈÊÅ
ÂÎÂËÅ×ÅÍÈß
 ÒÎÐÃÎÂËÞ ËÞÄÜÌÈ
È ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈÞ
ÍÀÂÛÊÎÂ ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÃÎ
ÈÑÏÎËÜÇÎÂÀÍÈß
ÈÍÒÅÐÍÅÒÀ
«11 ÏÐÎÑÒÛÕ ÏÐÀÂÈË
ÒÂÎÅÉ ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÑÒÈ»

89

Цель
Привлечение внимания детей, подростков и молодежи к вопросам безопасного использования интернета и торговли людьми, информирование их об
основных правилах безопасного поведения.

Задачи
1. проинформировать участников о том, как защитить себя от рисков, связанных с использованием интернета;
2. проинформировать участников о том, какие правила необходимо соблюдать, чтобы не стать
жертвой торговли людьми;
3. сформировать у участников ощущение, что вместе они смогут защитить себя и своих друзей.

Продолжительность танца
15 – 25 минут.

Целевая группа
Дети, подростки и молодёжь, в возрасте от 7 лет
и старше.

Рекомендуемое количество
и состав участников

танец. Мобберы по несколько человек выходят
из толпы и начинают танцевать. После окончания танца мобберы снова уходят в толпу.
Танец «11 простых правил твоей безопасности»
представляет собой смесь танцевального флэшмоба и профилактического танца.
Мероприятие проводится на улице или в большом
помещении. Технология проведения мероприятия
следующая: в заранее определённое время в актовом зале или на спортивной площадке собираются
люди (учащиеся образовательного или иного учреждения) и волонтёры. Начинает звучать музыка, и волонтёры выходят и танцуют. После того, как зрители
один раз посмотрели танец, им предлагается принять в нём участие. Волонтёры начинают медленно показывать движения, а ведущий объясняет, что
каждое движение означает одно из правил безопасного поведения, предоставляет информацию о возможных «рисках», связанных с использованием интернета, о проблеме торговли людьми и о том, как
себя защитить.
После того, как все участники запомнили движения
– начинается массовый танец, который повторяется
от трёх до пяти раз.

2. усвоение участниками знаний о правилах безопасного поведения;
3. формирование активной позиции у молодежи,
формирование представления о том, что молодёжь может вносить существенный вклад в проведение профилактических мероприятий.

Рекомендации по организации
и проведению танца
•

необходимо, чтобы волонтёры, которые участвуют в проведении танца, были хорошо подготовлены. Они должны не только знать и качественно выполнять все танцевальные движения, но
и пройти тренинг и владеть информацией о безопасном использовании интернета и проблеме
торговли людьми;

•

желательно, чтобы все волонтёры, которые танцуют, были одинаково одеты (форма волонтёрского движения или просто одинаковые футболки или толстовки);

•

при проведении танца мы рекомендуем использовать аниматора (волонтёра, переодетого в какого-то героя, например, в клоуна). Это
позволяет привлечь дополнительное внимание
людей, а также способствует более непринуждённой атмосфере мероприятия;

В конце мероприятия всем участникам раздаются
Памятки с правилами безопасного поведения:

Количество участников не ограничено. В мероприятии могут принимать участие: учащиеся школ, профессиональных лицеев и колледжей, студенты ВУЗов, воспитанники социально-реабилитац

Видеозапись танца, музыкальное сопровождение
и наглядные материалы (таблички с изображениями
движений) для проведения танца «11 правил твоей
безопасности», а также Памятки для участников
представлены на Диске №4.

ионных центров и приютов и любые другие категории граждан, в возрасте от 7 лет и старше.

Технические требования
к проведению танца

•

Рекомендуемое количество волонтёров
(танцоров – мобберов)

Для проведения танца «11 простых правил твоей
безопасности» необходимы:

после проведения мероприятия очень важно ответить на все вопросы участников;

•

важно получить от участников мероприятия обратную связь, что поможет его
совершенствованию;

Для мероприятия желательно иметь не менее 20 заранее подготовленных волонтёров.

Описание танца
Флэшмоб (от англ. flash mob — flash — вспышка; миг,
мгновение; mob — толпа; переводится как «мгновенная толпа») — это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей (мобберы) появляется в общественном месте, выполняет
заранее оговоренные действия (сценарий) и затем
расходится. Главная цель - получить удовольствие
самим и озадачить окружающих.
Основные принципы флешмоба
•

Спонтанность и отсутствие каких-либо финансовых или рекламных целей.

•

Флешмоб направлен на то, чтобы вызывать у
случайных зрителей смешанные чувства непонимания, интереса и участия.

•

При проведении танцевального флешмоба мобберы скрываются в толпе. Один из них включает музыку, под которую заранее подготовили
90

•

Не менее 20 обученных танцу волонтёров;

•

Большое помещение;

•

Листы ватмана на каждом их которых написано
одно из правил безопасного поведения, соответствующее определенному движению танца;

•

Памятки для участников на тему безопасного
использования интернета;

•

Ноутбук или компьютер;

•

Колонки;

•

Диск или флеш карта с записью музыкального
сопровождения;

•

Микрофон.

Ожидаемые результаты
1. привлечение внимания к проблемам торговли людьми и безопасного использования
интернета;

•

1.

желательно, но не обязательно, чтобы среди
волонтёров были профессиональные танцоры,
которые могут выполнять все движения танца
с грациозностью и высокой степенью пластики.
Это в значительной степени облегчает процесс
обучения танцу новых участников;

Общайтесь только
с теми, кого знаете
в реальной жизни

2.

•

помните, что интерактивные формы работы
всегда вызывают огромный интерес и отклик у
участников, но они дают лишь общую информацию о существующей проблеме, поэтому, важно проводить танец совместно с другими мероприятиями, на которых ребята смогут получить
более детальную информацию о проблеме торговле людьми, безопасного использования интернета, о правилах безопасного поведения и о
том, как себя вести в критической ситуации. Мы
рекомендуем проводить подобный флэшмоб
в комбинации со станционной игрой или спектаклем. Также можно проводить его как вступление перед лекцией или беседой.

Отзывы участников
танцевального флэшмоба
В настоящее время волонтёрами Молодежного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…»
было проведено 7 танцевальных флэшмобов, в которых приняли участие более 400 человек. В мероприятиях принимали участие студенты профессиональных лицеев и колледжей Санкт-Петербурга
и воспитанники детских домов. Танец получил высокие оценки участников и представителей администрации учреждений, где он проводился.
Ниже приводятся отзывы некоторых участников:
«Замечательное мероприятие, весело, задорно
и в тоже время информативно. Наши ребята
откликнулись на Ура!».
«Сначала я с недоверием отнеслась к этому мероприятию. Думала, что будет очередной бред.
Но мне очень-очень понравилось, танец – живой,
энергичный и современный, ребята очень дружелюбные, они отлично всё рассказывали и показывали. Узнала для себя много важной информации, хочу быстрее встретиться с друзьями
и научить их тоже его танцевать».

Не открывайте доступ
к своим личным
страницам: «Все, что
Вы выложили может
быть использовано
против Вас»

3.

Не соглашайтесь на
встречи, предложенные
вам незнакомцами,
с которых вы
познакомились через
интернет!
91

4.

7.

Не доверяйте людям,
которые предлагают
Вам в интернете
работу, обещая за нее
много денег

Ни в коем случае не
доверяйте никому свои
документы

10. Помните, что не
все, что вы видите
и читаете в интернете,
обязательно является
правдой!

92

5.

8.

Используйте вебкамеру
только при общении
с друзьями. Всегда
проверяйте, что
выключили её

Не берите деньги
в долг у сомнительных,
малознакомых частных
лиц

11. Твоя безопасность
зависит от тебя!

6.

9.

Избегайте
соблазнительных
предложений
случайных или
знакомых людей
о работе, учебе или
браке за границей

Если кто-то в интернете
обещает вам работу
за границей или
просит прислать
ваши фотографии,
расскажите взрослым

Ãëàâà 7.
Êâåñò ïî
ïðîôèëàêòèêå
âîâëå÷åíèÿ â òîðãîâëþ
ëþäüìè «Ïðîïàâøàÿ»

Цель
Способствовать предотвращению случаев вовлечения подростков в торговлю людьми с целью трудовой или сексуальной эксплуатации.

Задачи
1.
Формирование у участников представления
о том, что проблема торговли людьми может коснуться их самих и их сверстников.
2.
Информирование участников о масштабах
проблемы торговли людьми, о механизмах вовлечения в торговлю людьми и о правилах безопасного
поведения.

Продолжительность квеста
Продолжительность
мероприятия
составляет
в среднем 1,5 часа. Из них 15 минут - на инструктаж
и просмотр вводного ролика по проблеме торговли
людьми, не более 45 минут - на прохождение заданий квеста и примерно 30 минут - на обсуждение
результатов, получение обратной связи от участников, ответы на вопросы, которые возникли у них во
время квеста.

Рекомендуемое количество
и состав участников
В квесте могут участвовать подростки и молодежь
в возрасте от 16 лет и старше, а также их родители и специалисты, которые работают с подростками
и молодежью. В одном квесте могут участвовать не
более 10 человек.

Описание квеста «Пропавшая»
Квест – это интеллектуальная игра, в которой команду игроков запирают в помещении, из которого они
могут выйти, только решив определенный набор
логических задач и головоломок, используя приготовленные в комнате предметы. В том случае, если
игроки успешно справляются со всеми заданиями за
выделенное время, им открывают дверь, и они признаются победителями. В том случае, если игроки
не успели справиться со всеми заданиями за отведенное время, ведущий открывает им дверь в помещение, и может по их просьбе объяснить, в чем
они допустили ошибку, и как нужно было решать
задачи. В квестах часто используются детективные
сюжеты. В России квесты впервые появились в 2012
году в Екатеринбурге и сразу же стали популярными
среди разных групп населения, особенно среди подростков и молодежи. «Пропавшая» является одним
из первых квестов, затрагивающих вопросы профилактики рискованного поведения.
Технология проведения мероприятия достаточно
проста.
Участники формируют команду, в которую могут
входить от 3 до 10 человек, и выбирают из неё
капитана.
Перед началом ведущие прямо в помещении для
квеста проводят инструктаж. Они рассказывают
94

участникам о целях и задачах квеста, о технологии
его прохождения, а также о «правилах поведения»
во время его прохождения.
После этого ведущие включают видеоролик «Квест
“Пропавшая”» (представлен на Диске). Он состоит
из четырех частей. В первой части участникам кратко рассказывается о проблеме торговли людьми
(дается определение, распространенность, группы
«риска», правила безопасного поведения). Во второй части главная героиня квеста по имени - Вымышленная Анна, рассказывает участникам о том,
что: она попала в беду («пропала»), просит их о помощи, и участники должны определить координаты
места, где она находится, передать их в полицию
и помочь ей вернуться домой. Девушка говорит, что
в комнате, где находятся участники, есть коробка
с ее личными вещами, в которых участники смогут
найти подсказки. В третьей части участники смотрят
видео «Две маленькие девочки», в котором рассказывается несколько типичных случаев вовлечения
девушек в торговлю людьми и в который вмонтирована цифра из первого задания квеста (7.1.). Четвертая часть – это контрольные часы с обратным
отсчетом времени (45 минут).
После просмотра видеоролика, участники приступают к выполнению заданий. За 45 минут с помощью
личных вещей Анны они должны разгадать 9 логических задач, расшифровать код и открыть игровые
замки.
Во время проведения квеста ведущие находятся
в том же помещении, где и участники. Они следят
за порядком, чтобы участники не портили реквизит.
После двух замечаний от ведущего за нарушение
«правил поведения» на квесте участник покидает
помещение.
Если через 15 минут после начала участники не
справляются с заданиями, ведущие должны им подсказывать (подсказки даются не напрямую, а помогают участникам увидеть их и решить задания
– наталкивают на правильный ответ). Желательно,
чтобы подсказок было не более пяти, но в редких
случаях их может быть больше.
Квест заканчивается после того, как участники правильно выполнят все задания, или после того, как
истекли 45 минут, выделенные на прохождение
квеста. Как только участники открывают все замки,
ведущие останавливают время и включают видео
«Аня_прошли» (представлено на Диске), в котором главная героиня квеста благодарит участников
за свое спасение. Если участники не прошли квест
за 45 минут, то в видео с часами, которое ведущие
включили в самом начале, они слышат звук сирены. После этого ведущие включают видео «Аня_не
прошли» (представлено на Диске), в котором главная героиня квеста благодарит участников за попытку помочь и просит их не повторять ее ошибок.
После окончания квеста ведущие подводят итоги
мероприятия. Они отвечают на вопросы участников, связанные с прохождением квеста и/или с темой противодействия торговле людьми. Все участники, вне зависимости от результатов прохождения
квеста, получают Сертификат и Памятки о том, как

не стать жертвой торговли людьми (представлены
на Диске). В том случае, если участники успешно
прошли квест, они получают памятные резиновые
браслеты.

Участники должны сами найти эту книгу, обнаружить
в ней конверт с карточками и разгадать все ребусы. Ответы на ребусы: «глупость», «одиночество»,
«рабство», «заработок», «зло», «вера», «деньги».

Содержание заданий квеста «Пропавшая»

Потом участники должны разгадать шифр и понять,
что в каждой паре цифр: первая цифра обозначает
количество букв в слове-ответе на ребус, а вторая
цифра – номер буквы из этого слова, которая должна войти в ключевое слово. Например, первая пара
цифр «6_1» в шифре означает, что из ответа на ребус из шести букв в ключевое слово должна войти
первая буква. Среди ответов на ребус шесть букв
есть только в слове «деньги», поэтому в ключевое
слово должна войти первая буква из этого ответа на
ребус, то есть буква «д».

КОД №1 – «Видеоролик»
Участники, должны заметить, что в видео, которое
они смотрели перед началом квеста в третьей части, встроены цифры 7.1. Эти цифры понадобятся
им в конце квеста для того, чтобы открыть замки.
КОД №2 – «Ребусы и Договор»
2.1. Задание «Ребусы»
В коробке с личными вещами Анны находится книга
«Земля: долгий путь вокруг», внутри которой спрятан конверт с восемью карточками. На семи карточках приводятся ребусы, а на восьмой карточке
– шифр 1: 6_1; 11_1; 8_1; 3_3; 4_1; 7_6; 9_3.

Ребус

Далее участники должны догадаться, что с использованием шифра им нужно выписать правильные
буквы из слов-ответов на ребусы (г, о, о, р, о, в, д)
и составить из них ключевое слово «Договор».
В таблице ниже для каждого ответа на ребус указана буква, которая должна войти в ключевое слово.

Ответ на ребус

Количество букв
в слове-ответе на
ребус

Буква из словаответа на ребус,
вошедшая
в ключевое слово

Глупость

8

Г

Одиночество

11

О

Рабство

7

О

Заработок

9

Р

Зло

3

О

Вера

4

В

Деньги

6

Д

95

2.2. Задание «Договор»
После того как участники разгадали ключевое слово
«Договор», ведущий может намекнуть им, что теперь они должны найти Договор в помещении, где
проходит квест.
Когда игроки найдут Договор, который был заранее
спрятан ведущими, они должны будут догадаться,
что на его последней странице находится очередное задание. Для решения участникам понадобится
лупа, так как текст написан очень мелким шрифтом,
и калькулятор, так как участникам придется решать
уравнение (лупа и калькулятор находятся в коробке
с личными вещами героини квеста).
В Договоре участники смогут рассмотреть следующее (месяцы даны условно):
Первый месяц

Второй месяц

1234567

3865421

2345678

6198754

3456789

9421087

Третий месяц

Четвертый месяц

5904836

7316592

0459381

4083269

5904836

???????
абвгдеж

((г+е) + (б-а) + ж*8 – (д + в * 8)) * 20% = ?????
Сначала участники должны понять принцип изменения числовых рядов и вписать третью строчку в четвертом месяце.
Решение: в каждом месяце каждая цифра второго
ряда образуется путем прибавления одного и того
же определенного числа к стоящей над ней цифре
первого ряда. При этом если в результате сложения
образуется двузначное число, то в ряду указывается только последняя цифра этого числа. Например,
в первом месяце цифры, указанные во втором ряду,
образуются путем прибавления к цифрам, указанным в первом ряду, числа 1:
•

•

•

Первая цифра второго ряда: 1+1=2, число однозначное, поэтому во второй ряд под цифрой 1
первого ряда записывается 2.

в третьем ряду, образуются путем прибавления к
цифрам, указанным во втором ряду, числа 1:

находится (а = 1, б = 7, в = 5, г = 0, д = 9, е = 3, ж = 6),
и решить получившийся пример:

•

Первая цифра третьего ряда: 2+1=3, число однозначное, поэтому в третий ряд под цифрой 2
второго ряда записывается 3.

((0+3) + (7-1) + 6*8 – (9 + 5*8)) * 20% = (3+6+48-49) *
20% = 8*0,2=1,6.

•

Вторая цифра третьего ряда: 3+1=4, число однозначное, поэтому в третий ряд под цифрой 3
второго ряда записывается 4.

•

Третья цифра третьего ряда: 4+1=5, число однозначное, поэтому в третий ряд под цифрой 4
второго ряда записывается 5 и так далее.

Во втором месяце цифры каждого последующего
ряда образуются путем прибавления к стоящим над
ними цифрам предыдущего ряда числа 3, в третьем
месяце – числа 5, в четвертом месяце – числа 7.
При этом в результате сложения получается двузначное число и поэтому, в числовой ряд записывается только вторая цифра этого числа.
Таким образом, третий числовой ряд в четвертом
месяце должен быть следующим:
•

Первая цифра: 4+7=11, число двузначное, поэтому под цифрой 4 второго ряда записывается
только вторая цифра 1 от числа 11.

•

Вторая цифра: 0+7=7, число однозначное, поэтому под цифрой 0 второго ряда записывается
цифра 7.

•

Третья цифра: 8+7=15, число двузначное, поэтому под цифрой 8 второго ряда записывается
только вторая цифра 5 от числа 15.

•

Четвертая цифра: 3+7=10, число двузначное,
поэтому под цифрой 3 второго ряда записывается только вторая цифра 0 от числа 10.

•

Пятая цифра: 2+7=9, число однозначное, поэтому под цифрой 2 второго ряда записывается
цифра 9.

•

Шестая цифра: 6+7=13, число двузначное, поэтому под цифрой 6 второго ряда записывается
только вторая цифра 3 от числа 13.

•

Седьмая цифра: 9+7=16, число двузначное, поэтому под цифрой 9 второго ряда записывается
только вторая цифра 6 от числа 16.

Таким образом, числовые ряды в четвертом месяце
должны выглядеть следующим образом:

Вторая цифра второго ряда: 2+1=3, число однозначное, поэтому во второй ряд под цифрой 2
первого ряда записывается 3.

7316592

Третья цифра второго ряда: 3+1=4, число однозначное, поэтому во второй ряд под цифрой 3
первого ряда записывается 4 и так далее.

1750936

Это же правило используется для того, чтобы получить цифры третьего ряда по цифрам второго ряда.
Например, в первом месяце цифры, указанные
96

4083269

абвгдеж

Участники должны записать цифры 1,6. Они понадобятся в конце квеста для того, чтобы открыть замки.

Участники должны собрать из фрагментов карту,
догадаться, что ее нужно перевернуть на обратную сторону, и разгадать шифр с помощью ключей
к нему, приклеенных на конверт. Графические изображения необходимо соотнести с ключом 1, а получившиеся буквы – с ключом 2.

КОД №3 – «Карта мира»
В «Личном дневнике Анны» участники должны найти конверт, на обеих сторонах которого приклеены
ключи 1 и 2 к шифру. В конверт вложена разрезанная на фрагменты карточка с изображением карты
мира, на обратной стороне которой приклеена карточка с
шифром 2. Также в конверт вложена карточка с двумя примерами.

Решение должно выглядеть следующим образом:
№1

№2

№3

№4

№5

Буквы, которые, в соответствии с ключом
1 к шифру, соответствуют графическим
изображениям на карточке

W

R

D

O

L

Цифры, которые, в соответствии с ключом 2 к шифру, соответствуют каждой
букве

5

9

4

6

3

Карточка, которая должна получиться после того, как участники соберут из фрагментов карту мира и перевернут ее на
обратную сторону

После дешифрования участники должны подставить полученные значения во второй пример и решить его: (№1 * №2 – (№3 + №4 * №5)) * 0,1 = (5*9
– (4+6*3)) * 0,1= (45 – 22) * 0,1 = 2,3.
Цифры 2,3 участникам нужно будет использовать
в конце квеста для того, чтобы открыть замки.
КОД №4 – «Личный дневник Анны»
В Дневнике героини квеста есть секретный кармашек (листок бумаги, который сложен треугольником)
– если его просветить ручкой-фонариком с ультрафиолетовым свечением (находится в коробке с личными вещами Анны), то станут видны цифры – 5.7.
Цифры 5.7. понадобятся участникам в конце квеста
для того, чтобы открыть замки.

После этого участники должны подставить в пример вместо каждой буквы ту цифру, которая над ней
97

КОД №5 – «Деньги»

Текст письма друзьям:

В коробке находятся карточки, по виду напоминающие денежные купюры (20 штук). Участники должны
догадаться, что на 13 карточках с одной стороны написаны буквы (в одном случае вместо буквы – точка), а с другой – цифры.
Пример:

Привет, мои дорогие! Я очень соскучилась. У меня
для вас есть загадка, которую я так давно не могу
отгадать. Думаю, что вы мне поможете. Надеюсь,
скоро увидимся. Люблю, Ваша Анна.
Задание:

Участники должны догадаться, что прочитать задание можно с помощью зеркала. Текст задания: «Ты
найдешь ответ, если узнаешь, сколько треугольников изображено на рисунке. Полученную цифру раздели точкой».
Далее игроки должны сосчитать количество треугольников, изображенных на рисунке. Для упрощения задачи ведущий может предложить участникам
использовать цветные маркеры из коробки с личными вещами Анны.
На рисунке изображено 35 треугольников. По заданию, участники должны поставить точку между цифрами 3 и 5.
Далее участники должны выписать пары букв
и цифр, указанные на каждой карточке, и расположить их таким образом, чтобы цифры шли по порядку от 1 до 13. Тогда они увидят, что из букв, которые
соответствуют каждой цифре, получаются слова
«четыре.девять»:
Ч

Е

Т

Ы

Р

Е

.

Д

Е

В

Я

Т

Ь

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Цифры 4.9 участникам нужно будет использовать
в конце квеста для того, чтобы открыть замки.
КОД №6 – «Письмо маме»
В коробке с личными вещами Анны участники должны найти конверт формата А4 с надписью «Письмо
маме». Они должны прочитать письмо маме, там же
находящееся письмо друзьям и выполнить задание.
Текст письма маме:
«Дорогая мамочка, прости, что я так давно не
давала о себе знать. Ты же знаешь, как я хотела
стать моделью, и вот моя мечта сбылась. Со мной
все хорошо. Я очень по тебе скучаю, каждый вечер
вспоминаю, как в детстве мы гуляли в парке всей
семьей с нашей любимой собакой Джоди. Я очень
скучаю по твоим нежным рукам, вспоминаю, как
ты целовала мои болячки, когда я училась кататься на велосипеде. Я тебя очень люблю. Я каждый
день благодарю жизнь, что ты у меня есть.
P.S. Пожалуйста, дай прочитать это письмо моим
друзьям – пусть они тоже знают, как я по ним скучаю и что со мной все хорошо».
98

Полученные цифры 3.5 понадобятся участникам
в конце квеста для того, чтобы открыть замки.
КОД №7 – «Мишка, косметичка, рамка»
В коробке с личными вещами героини квеста лежат:
косметичка с определенным набором предметов,
мишка-игрушка и фоторамка, в которую вставлена
карточка с английским алфавитом. На всех предметах, которые входят в косметичку, на фоторамке
и мишке участники должны заметить небольшие наклейки с цифрами от 1 до 15, в соответствии с их
номерами догадаться, что сначала нужно составить
список предметов, входящих в косметичку, добавить
в этот список саму косметичку, фоторамку и мишку
так, чтобы первым в списке был предмет, на котором на наклейке указана цифра 1, а последним предмет, на котором на наклейке указана цифра 15:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Помада.
Блокнот.
Губка для обуви.
Косметичка.
Жевательная резинка.
Спички.
Рамка для фотографий.
Закладки.
Плюшевый мишка.
Крем для рук.
Заколка для волос.
Дезодорант.
Салфетка.
Расческа.
Ручка.

После этого участники должны понять, что в блокноте приводится список названий тех же предметов

на английском языке. С помощью подсказки на карточке с английским алфавитом, вставленной в фоторамку («Очередность превыше всего. Порядок
должен быть во всем – от А до Я»), они должны
догадаться, что названия предметов на английском
языке нужно разместить в алфавитном порядке:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Закладки – Bookmark.
Жевательная резинка – Bubble gum.
Расческа – Comb.
Дезодорант – Deodorant.
Рамка для фотографий – Frame.
Заколка для волос – Hair-slide.
Крем для рук – Hand cream.
Помада – Lipstick.
Косметичка – Makeup kit.
Спички – Matches.
Салфетка – Napkin.
Блокнот – Notebook.
Ручка – Pen.
Губка для обуви – Sponge for shoes.
Плюшевый мишка – Teddy bear.

Надпись на мишке-игрушке («Цена имеет значение») должна натолкнуть участников на мысль, что
для решения первого примера из блокнота вместо
цифр нужно подставить цену определенного предмета из списка с соответствующим порядковым
номером (цена каждого предмета указана в блокноте). Например, вместо цифры 1 в первом примере должна быть цена первого предмета из списка
предметов на английском языке – это набор закладок, цена которого составляет 12 рублей (поэтому
вместо цифры 1 нужно вставить в пример число 12).
Вместо цифры 2 в первом примере нужно вставить
цену второго предмета из списка на английском языке – это жевательная резинка стоимостью 15 рублей
(поэтому в пример вместо цифры 2 нужно вставить
число 15) и т.д. Ниже приводится сводная таблица,
в которой указана стоимость всех предметов в порядке их появления в списке на английском языке:

Порядковые
номера,
указанные
на наклейках на
предметах

Название
предмета
на русском
языке

Название
предмета
на английском
языке

Порядковый номер
в списке
на английском
языке,
в котором
названия
предметов
расположены в алфавитном
порядке

Цена

Заколка
для волос

Hair-slide

6

31 руб.

10

Крем для
рук

Hand
cream

7

82 руб.

1

Помада

Lipstick

8

84 руб.

4

Косметичка

Makeup kit

9

146 руб.

6

Спички

Matches

10

3 руб.

13

Салфетка

Napkin

11

9 руб.

2

Блокнот

Notebook

12

15 руб.

15

Ручка

Pen

13

10 руб.

3

Губка для
обуви

Sponge for
shoes

14

30 руб.

9

Мишкаигрушка

Teddy bear

15

213 руб.

Решение первого примера из блокнота косметички:
1. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 – 6 - 7 + 8 + 9 – 10 – 11 – 12 – 13 +
14 - 15 = 84 + 15 + 30 + 146 + 15 – 3 – 55 + 12 + 213
– 82 – 31 – 96 – 9 + 23 – 10 = 252.
Второй, третий и четвертый примеры из блокнота
косметички решаются с использованием результатов предыдущего примера:
2. Итог 1 / 2 = 252 / 2 = 126.
3. Итог 2 – (4*7) = 126 – (4*7) = 126 – 28 = 98.
4. Итог 3 * 0,1 = 98 * 0,1 = 9,8.
При этом решение четвертого примера (9,8) – это
цифры, которые помогут открыть замок в конце
квеста.
Цифры 9.8. составляют часть кода, который в конце
игры поможет участникам открыть замки.
КОД №8 – «Книжка и билет»
8.1. Задание «Книжка»
Участники должны обнаружить, что в книге «Земля:
долгий путь вокруг» есть памятка (рисунок). Они
должны догадаться, что цифры на памятке обозначают номера страниц:

8

Закладки

Bookmark

1

12 руб.

5

Жевательная
резинка

Bubble
gum

2

15 руб.

14

Расческа

Comb

3

23 руб.

12

Дезодорант

Deodorant

4

96 руб.

7

Рамка для

Frame

5

55 руб.

фотографий

11

После этого участники должны заметить, что на
каждой из страниц, указанных в памятке, обведены
фломастером определенные буквы, а из этих букв
99

складываются слова. Открывая страницы в той последовательности, в которой они указаны в памятке, участники должны составить фразу, которая поможет им продвинуться в решении: «Проверь дату
рождения в билете! Разница в возрасте – твой ответ». Слова из этой фразы распределены по страницам книги следующим образом:
Порядковый
номер страницы
в памятке

Номер страницы
книги «Земля:
долгий путь
вокруг»

Слово, которое
получается на
каждой странице
из выделенных
букв

1

38

Проверь

Они должны догадаться, что для открытия замков
необходима комбинация цифр 8.6. Эта комбинация
понадобится им в конце игры.

Процесс открытия игровых замков в квесте
«Пропавшая»
Участники должны догадаться, что комбинации
цифр, которые они получили в результате выполнения заданий, необходимо использовать для открытия замков. В каждой паре цифр первая обозначает
порядковый номер кодового колесика на замке, а
вторая – код, который использовался для этого колесика. Если участники поймут эту закономерность,
то с легкостью откроют все три замка:
1.6
2.3.

2

106

дату

3.5.
3

4

5

145

194

264

Разница в

189

возрасте -

7

228

твой

127

ответ

8.2. Задание «Билет»
В боковом кармане косметички участники находят
фальшивый документ, удостоверяющий личность,
и билет на самолет. Участники должны увидеть,
что на билете указана цифра шесть (первая часть
ответа).

Участники должны быть внимательными и заметить,
что в билете и фальшивом документе, удостоверяющем личность, в качестве даты рождения Вымышленной Анны указана дата 29.02.1996, а в «Личном
дневнике» – 29.02.2000. Разница составляет 4 года.

5.7.
6.4.
7.1.
8.6.
9.8.

Далее игроки должны догадаться, что цифры 4.6 составляют часть кода, который в конце игры поможет
им открыть замки.

Итоговая комбинация
цифр, которая позволит
открыть игровые замки

КОД №9 – «Карты»

Технические требования к проведению
квеста «Пропавшая»

В коробке с личными вещами героини квеста находится колода игральных карт. Правильно выполнить
задание участникам помогут подсказки из «Личного
дневника Анны»: «Крести, Буби, Пики и Черви - подскажут тебе, что делать дальше», «Коль колоду соберешь – послание мое найдешь».
Задание имеет два решения. Участники могут сложить колоду карт в определенной последовательности (карты каждой масти должны быть разложены
по порядку от шестерки до туза, масти должны идти
в следующей последовательности: крести, буби,
пики, черви) и после этого прочитать код 8.6, написанный маркером на торце колоды.
Также участники могут внимательно проверить все
карты в колоде, где обнаружится, что на одной из
восьмерок написана цифра 1, а на одной из шестерок – цифра 2 (масти у карт должны быть разными).

100

4.9.

билете!

6

8

Цифры, полученные
в результате решения
заданий квеста
«Пропавшая»

рождения в

635974168

1. проектор, ноутбук, 2 колонки;
2. 2 ведущих (волонтера);
3. сертификаты для участников квеста (по количеству участников);
4. баннер квеста (по возможности);
5. «Руководство для ведущего»;
6. резиновые браслеты для участников, которые
смогли выполнить все задания квеста за отведённое время (по количеству участников);
7. листы бумаги (из расчета 10 штук на команду);
8. фломастеры (из расчета 5 штук на команду);
9. 4 маркера разных цветов;
10. мусорные мешки;
11. Памятка «Как не стать жертвой торговли людьми» (по количеству участников);
12. картонная коробка;
13. «Личный дневник Анны» (детальную инструкцию о том, как его подготовить, см. ниже);
14. художественная книга «Земля: долгий путь вокруг» (детальную инструкцию о том, как ее подготовить, см. ниже);
15. конверт формата А5 с материалами для прохождения задания «Ребусы и Договор» (детальную инструкцию о том, как его подготовить, см.
ниже);
16. лупа;
17. калькулятор;

18. 20 карточек, напоминающих денежные купюры
(детальную инструкцию о том, как подготовить
карточки к заданию квеста «Деньги», см. ниже);
19. конверт формата А5 с материалами для выполнения задания «Карта мира» (детальную инструкцию о том, как его подготовить, см. ниже);
20. Договор (представлен на Диске №2);
21. конверт формата А4 с надписью «Письмо маме»
и материалами для выполнения задания «Письмо маме» (детальную инструкцию о том, как его
подготовить, см. ниже);
22. косметичка с боковым карманом, дезодорант,
крем для рук, влажные салфетки, коробок спичек, губка для обуви, набор закладок для книг,
расческа, помада, жевательная резинка, заколка, ручка, блокнот, мишка-игрушка и рамка для
фотографий, определенным образом подготовленные к заданию «Мишка, косметичка, рамка»
(подробную инструкцию см. ниже);
23. «Билет на самолет» (представлен на Диске №2);
24. карточка, напоминающая фальшивое удостоверение личности (представлена на Диске №2);
25. колода игральных карт, определенным образом
подготовленная к заданию «Колода карт» (детальную инструкцию см. ниже);
26. конверты формата А4 «Указания для участников» (по количеству команд, подробную инструкцию см. ниже);
27. цепь с тремя кодовыми замками;
28. ручка-фонарик с ультрафиолетовым светом,
чернила которой видны только тогда, когда на
них светят этим УФ-фонариком;
29. бумажный скотч;
30. ножницы;
31. зеркало.

Ожидаемые результаты
•

Формирование у участников представления
о том, что проблема торговли людьми может
коснуться их самих и их сверстников.

•

Информирование участников о масштабах проблемы торговли людьми, о механизмах вовлечения в торговлю людьми и о правилах безопасного поведения.

Рекомендации по проведению
квеста «Пропавшая»
•

Желательно, чтобы к участию в квесте не допускались лица моложё 16 лет.

•

Очень важно, чтобы у игроков после мероприятия была возможность задать интересующие их
вопросы и получить на них ответы, узнать о том,
какие правила нужно соблюдать при устройстве
на работу, в том числе на работу за границей.

•

Желательно, чтобы даже в случае не прохождения квеста, участники не уходили расстроенными. Нужно мотивировать их на повторное
участие.

•

Нужно, чтобы участники мероприятия не только
разгадывали головоломки, но и понимали, что
это часть профилактической работы. Необходимо акцентировать их внимание на новой и полезной информации.
101

•

•

•

•

Подобная новая форма работы вызывает большой интерес у участников, однако необходимо
помнить, что квест «Пропавшая» является инструментом привлечения внимания к проблеме
и предоставляет только общую информацию.
Желательно проводить квест в совокупности
с другими мероприятиями профилактической
направленности (такими, как лекции, тематические уроки и беседы, и т.д.).
Крайне важно, чтобы волонтеры или другие
специалисты, которые будут проводить данное
мероприятие, не просто имели четкие инструкции по его прохождению, но и предварительно
прошли его сами, кроме того, они должны быть
компетентны в вопросах противодействия торговли людьми.
Ведущий, который проводит подобное мероприятие, должен четко следить за соблюдением
правил нахождения на квесте, так как участники
имеют привычку забирать на память реквизит, а
иногда пытаются схитрить и пройти квест «Пропавшая» путём взлома замков.

«Слово «понравилось» не отобразит и сотой
доли всего того спектра чувств, которые охватили и не отпускали меня на протяжении всей
игры! Я никогда не встречала такой формы профилактической работы и возьму это на вооружение. Время летит незаметно! Спасибо огромное
ведущему, который помогал нам очень профессионально и тактично! Всем советую сыграть
самим и проводить такие мероприятия в своих
учреждениях».

Дополнения к описанию квеста
«Пропавшая»
Подготовка реквизита

Можно устроить соревнования между командами и выявить среди команд-победителей ту, которая прошла квест быстрее остальных.

•

Вместо книги «Земля: долгий путь вокруг» в квесте может использоваться любая другая художественная книга, которую может читать 16-летняя
девочка.

Отзывы участников квеста «Пропавшая»
В 2016 году квест прошли 632 человека из 15
различных государственных учреждений СанктПетербурга, работающих с подростками и молодежью. Абсолютный рекорд прохождения квеста – 21 минута и 12 секунд.
Квест отличается от тех методов профилактической работы, которые обычно используются в государственных организациях, работающих с подростками и молодежью. Он получил
высокие отзывы от участников. Некоторые из
них приводятся ниже.
«Проходить квест было потрясно! Абсолютно
новые ощущения! Море впечатлений! Я в первый
раз был на таком мероприятии, и мне определённо очень понравилось! Большое спасибо!».
«ААА, это очень круто! Квест дает море новых
положительных эмоций! Интересный формат,
крутые задания, а какая у нас была работа в команде! Всем рекомендую, и сама бы прошла еще
раз!».

102

Задание
квеста «Пропавшая»
(справочно)

Информация
о том, как открывать кодовые замки

1. Изготовление «Личного дневника Вымышленной
Анны»

КОД №1 –
«Видеоролик»

Если есть возможность, то можно оформить
несколько помещений для прохождения квеста
и сделать так, чтобы квест одновременно проходили несколько команд. В этом случае за каждым помещением должны быть закреплены по
два ведущих.

•

на чистых страницах «Личного дневника Анны»
(только подсказку и картинку из таблицы ниже,
участники сами должны догадаться, какая подсказка к какому заданию квеста относится).

КОД №2 –
«Ребусы
и Договор»

Дневник – это самая важная часть квеста, в нем находятся подсказки для решения заданий, а также
информация о героине квеста, которая будет необходима для его успешного прохождения.
Для оформления дневника рекомендуется использовать тетрадь в 36 – 48 листов в клетку и помнить,
что это «Личный дневник», поэтому заполнен он
должен быть от руки. Важно, чтобы в нем находилась не только информация, связанная с квестом,
но и просто с девичьими мыслями и мечтами.

Подсказка

В каждом задании
цифры есть две:
Первая – номер
той цифры в замке,
Вторая – та
цифра, что нам
и нужна!
Скорей – торопись! Ведь победа
нужна!

КОД №6 –
«Письмо маме»

Их там и не 100,
и цне 5.
Чуть больше их
тридцати!
Считай! Не ленись
и найди!

КОД №7 –
«Мишка, косметичка, рамка»

15 предметов
вместе сложи.
В блокноте задание не пропусти.
Рамка поможет
всё разгадать,
Лишь нужно все
буквы в порядке
собрать.

КОД №8
– «Книжка
и Билет»

Книжка поможет
билет разгадать Читай всё быстрее, чтоб заданье узнать!

КОД №9 –
«Карты»

Если азарт - не
просто слова.
В картах найдется
цифра твоя!

Картинка

Если фильм посмотришь ты,
Цифра спрятана
внутри

Ребус несложный
скорей разгадай,
Первые буквы из
них забирай.
То, что получишь,
– скорее ищи,
В этом предмете
подсказку найди.

КОД №3 –
«Карта мира»

Карту мира собери
И её переверни!

КОД №4 –
«Личный дневник Анны»

Я скрываю свой
секрет,
Только ручка даст
ответ!

Остальные разделы дневника организаторы квеста
могут заполнить на свое усмотрение. Дневник, который использовался при проведении квеста «Пропавшая» волонтерами Молодежного волонтерского
движения «Знаешь как? Как знаешь…», в отсканированном виде представлен на Диске №2.

В дневнике обязательны следующие записи:
•

•

•

•

дата рождения героини квеста – 29.02.2000 (информация об этом может приводиться в самом
начале дневника, где его хозяйка рассказывает
о себе); это может быть сделано также в формате анкеты (имя и фамилия, дата рождения, интересы, любимый цвет, группа, фильм, цитата);
информация о том, что героиня мечтает о квартире, дорогой и брендовый одежде, современных гаджетах, но не может себе этого позволить;
следует сделать запись о том, что с помощью интернета Анна нашла работу, за которую обещают хорошую зарплату. Последняя запись должна быть о том, что она отправляется в аэропорт,
навстречу своей новой и прекрасной жизни;
также должны быть размещены подсказки о том,
как проходить задания квеста «Пропавшая». Их
необходимо разместить в случайном порядке

КОД №5 –
«Деньги»

Посмотри мои
финансы:
Цифры, буквы
с двух сторон.
Надо лишь чутьчуть стараться,
И ответ будет
найдён!

Для подготовки задания «Личный дневник Анны»
одна страница дневника складывается в треугольник. На этом треугольнике должно быть написано:
«Совершенно секретно». Внутри треугольника ручкой-шпионом (ручка с ультрафиолетовым фонариком) необходимо написать цифры 5.7., которые
должны быть видны только в том случае, если на
них светят ультрафиолетовым фонариком.
2. Подготовка материалов для задания «Карта
мира»
В дневник необходимо вложить конверт формата
А5 с материалами для выполнения задания «Карта мира». Конверт нужно подготовить следующим
103

образом: распечатать с Диске №2 и вырезать ключи
1 и 2 к шифрам, с одной стороны приклеить на конверт ключ к шифру 1, а с другой – ключ к шифру 2.
Далее требуется распечатать с Диске №2 карточку
с изображением карты мира и карточку с шифром
2 и приклеить карточку с шифром 2 к карте мира
с обратной стороны. После этого необходимо разрезать карту мира на 8 – 10 кусочков (как пазл). Следующий шаг – распечатка карточки с примером № 1
(представлена на Диске №2). Карточку с примером 1
и разрезанную на кусочки карту мира нужно вложить
в конверт, к которому приклеены ключи к шифрам 1
и 2.
3. Подготовка книги «Земля: долгий путь вокруг»

«н», «и», «ц», «а», «в», на странице 189 – буквы «в»,
«о», «з», «р», «а», «с», «т», «е» и «--», на странице
228 – буквы «т», «в», «о», «й», на странице 127 –
буквы «о», «т», «в», «е», «т».
NB! Если будет выбрана другая книга, в ней нужно
также на разных страницах обвести фломастером
буквы, из которых складываются слова (одно слово на странице): «Проверь», «дату», «рождения
в», «билете!», «Разница в», «возрасте –», «твой»,
«ответ». Нужно выделять буквы так, чтобы первая
буква слова была расположена на странице выше
всего (вертикальное положение), вторая буква
– чуть ниже, третья – еще ниже, и так далее. На
одной странице должно быть указано только одно
слово или сочетание, которое выше указано в кавычках. Таким образом, буквы должны быть выделены на 8 страницах книги. Далее нужно изменить
памятку для прохождения квеста «Пропавшая»,
указав в ней правильные номера страниц и вклеить ее на первую страницу книги.
В книгу необходимо вложить конверт формата А5
с материалами для выполнения задания «Ребусы и Договор», для чего необходимо распечатать
с Диска №2 «Семь карточек с ребусами» и разрезать их таким образом, чтобы на каждой карточке
был один ребус. Далее распечатать и вырезать
карточку с шифром 1 (представлена на Диске №2).
Карточки с ребусами и карточку с шифром 1 нужно
вложить в пустой конверт формата А5. Его в свою
очередь, следует вложить в книгу «Земля: долгий
путь вокруг».
4. Подготовка карточек, напоминающих денежные
купюры

Книгу необходимо подготовить определенным образом для того, чтобы участники могли использовать
ее для прохождения задания «Книжка и Билет». На
обратной стороне обложки книги находится карта
мира, на которой нужно сделать памятку с указанием «Маршрут чтения книги» (см. рисунок на стр. 99).
Например, на странице 38 книги сверху вниз (в вертикальном положении и в указанном порядке) нужно
выделить (например, обвести фломастером) буквы
«П», «р», «о», «в», «е», «р», «ь». При этом буква
«П» должна быть расположена на странице выше
остальных выделенных букв, буква «р» -- чуть ниже
буквы «П», буква «о» – чуть ниже буквы «р» и так
далее (читая выделенные буквы сверху вниз, участники легко должны догадаться, что из них складывается слово: «Проверь»).
По тому же принципу на странице 106 книги должны
быть выделены буквы «д», «а», «т», «у», на странице 145 – буквы «р», «о», «ж», «д», «е», «н», «и», «я»,
«в», на странице 194 – буквы «б», «и», «л», «е», «т»,
«е» и «!», на странице 364 – буквы «Р», «а», «з»,
104

Для подготовки задания «Деньги» необходимо найти
в интернете и распечатать или приобрести в магазине 20 карточек, напоминающих денежные купюры.
На тринадцати из них нужно мелко написать ручкой:
на одной стороне определенную букву, а на другой
стороне определенную цифру. Обязательные пары
букв и цифр: Ч1, Е2, Т3, Ы4, Р5, Е6, Д8, Е9, В10,
Я11, Т12, Ь13, на одной карточке с одной стороны
должна быть цифра 7, а с другой – точка. (Пример
оформления карточек см. на стр. 98).
5. Подготовка конверта с письмами маме и друзьям
Для подготовки задания «Письмо маме» нужно распечатать с Диска №2 письмо маме, на обратной
стороне распечатать письмо друзьям с заданием,
вложить этот лист бумаги в конверт формата А4
и написать на конверте «Письмо маме».
6. Подготовка косметички, мишки-игрушки и рамки
для фотографий
Для подготовки задания «Мишка, косметичка, рамка» понадобятся следующие предметы: косметичка с боковым карманом, дезодорант, крем для рук,
влажные салфетки, коробок спичек, губка для обуви, набор закладок для книг, расческа, помада, жевательная резинка, заколка, ручка, блокнот, мишка
и рамка для фотографий. На каждый из этих предметов нужно наклеить небольшую наклейку с порядковым номером: на наборе закладок – номер 8,
на жевательной резинке – 5, на расческе – 14, на

дезодоранте – 12, на рамке для фотографий – 7, на
заколке для волос – 11, на тюбике с кремом для рук
– 10, на помаде – 1, на косметичке – 4, на коробке со
спичками – 6, на упаковке влажных салфеток – 13,
на блокноте – 2, на ручке – 15, на губке для обуви
– 3, на мишке-игрушке – 9.

маркером цифру 1, на карте с шестеркой – цифру 2
(см. рис. на стр. 100).

В блокноте необходимо сделать запись:

Необходимо распечатать Памятку по решению ребусов, Памятку «Важная информация для участников квеста», распечатать и вырезать карточку
с вопросительными знаками для записи цифр, которые участники должны отгадать в процессе прохождения квеста, чтобы открыть замки (Памятки
и карточка представлены на Диске №2). Далее необходимо взять конверты формата А4 (из расчета
один конверт на команду), написать на каждом «Для
участников» и положить в каждый конверт по одному экземпляру каждой Памятки и одну карточку
с вопросительными знаками.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Lipstick 84 руб.
Notebook 15 руб.
Sponge for shoes 30 руб.
Makeup kit 146 руб.
Bubble gum 15 руб.
Matches 3 руб.
Frame 55 руб.
Bookmark 12 руб.
Teddy bear 213 руб.
Hand cream 82 руб.
Hair-slide 31 руб.
Deodorant 96 руб.
Napkin 9 руб.
Comb 23 руб.
Pen 10 руб.

9. Подготовка конвертов с указаниями для
участников, которые помогут им пройти квест
«Пропавшая»

10. Подготовка цепи с замками

Далее нужно сделать следующую запись:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 – 6 - 7 + 8 + 9 – 10 – 11 – 12 – 13 +
14 - 15 = ???
Итог 1 / 2 = ????
Итог 2 – (4*7) = ???
Итог 3 * 0,1 = ??? (ответ)
На игрушечном медвежонке маркером нужно написать «Цена имеет значение».
Необходимо распечатать с Диска №2 и вырезать
карточку с английским алфавитом.. На лицевой
стороне (прямо поверх алфавита) нужно написать:
«Очередность превыше всего. Порядок должен
быть во всем – от А до Я», вставить карточку с алфавитом в фоторамку.
В косметичку следует сложить остальные 12
предметов.
7. Подготовка задания «Билет»
Для подготовки задания «Билет» нужно распечатать
карточку, напоминающую фальшивый документ,
удостоверяющий личность и билет на самолет (оба
представлены на Диске). На билете на самолет нужно написать фломастером цифру шесть (6.). Билет
и документ, удостоверяющий личность, нужно положить в боковой карман косметички.
8. Подготовка колоды игральных карт
Для подготовки задания «Колода карт» понадобится
колода карт, в которой масти должны идти в следующей последовательности: крести, буби, пики, черви.
Внутри каждой масти карты должны быть сложены от шестерки до туза. После этого на торце карт
нужно написать маркером цифры: 8.6 и тщательно
перемешать.
Для подготовки этого же задания нужно взять из
колоды две карты – восьмерку и шестерку разных
мастей. На карте с восьмеркой нужно написать

Необходимо взять три замка с тремя колесиками
для кодировки. Их нужно повесить на цепь таким
образом, чтобы ее можно было разъединить только после того, как будут открыты все три замка. На
замке, который висит на цепи первым слева, напротив самого верхнего кодового колесика нужно нацарапать цифру 1. На замке который висит на цепи
справа, напротив самого нижнего кодового колесика
нужно нацарапать цифру 9. Замки нужно закодировать сверху вниз следующим образом: первый замок (слева): 6, 3, 5, второй замок (в середине): 9, 7,
4, третий замок (справа): 1, 6, 8.

Подготовка помещения для проведения
квеста «Пропавшая»
Специальных требований к помещению для проведения квеста нет – это может быть учебный класс
или актовый зал.
В помещении должны быть: проектор, ноутбук, колонки, чистые листы бумаги (из расчета 10 листов
на команду), фломастеры (из расчета 5 штук на
команду), конверты формата А4 «Для участников»
(из расчета 1 конверт на команду), сертификаты (по
количеству участников, макет представлен на Диске №2), резиновые браслеты для участников (макет
представлен на Диске №2), которые успешно прошли квест, памятки «Как не стать жертвой торговли
людьми» (по количеству участников; макет представлен на Диске №2).
105

В помещении должна стоять картонная (или любая
другая) коробка с надписью «Личные вещи Анны».
В коробку должны входить предметы, описанные
в разделе «Технические требования к проведению
квеста “Пропавшая”», пункты 9, 13, 15, 16-19, 21-25,
28, 31.
Рядом с коробкой необходимо положить конверт
«Для участников» (выше представлена подробная
инструкция о том, что в него входит).

Цепь с тремя закрытыми замками (см. подробную
инструкцию выше) может лежать в коробке или на
одном из столов. Если есть возможность, ее можно
повесить на стену.
Помимо этого, ведущие должны распечатать с Диска №2 Договор, который понадобится для прохождения задания «Ребусы и Договор». Договор необходимо спрятать в таком месте, в котором он не виден
участникам, но в котором они могут его найти (например, прикрепить его скотчем к внутренней стороне парты).

Ïîëíûé ïåðå÷åíü ìàòåðèàëîâ,
ñîäåðæàùèõñÿ íà Äèñêàõ
Диск №1 – Методические и раздаточные
материалы для специалистов (к Части 2)
•

Макет данного пособия и обложки Дисков.

•

Методическая копилка «В помощь специалисту» (методические, наглядные и раздаточные
материалы для проведения занятий по профилактике вовлечения в торговлю людьми и формированию навыков безопасного использования
интернета).

•

Видеоматериалы для проведения интерактивных занятий, описанных в Части 2, Главы 1 – 4.

•

Видеоролик «Две маленькие девочки», памятка
«Как не стать жертвой торговли людьми» (материалы к Части 2, Глава 5)

выполнены подростками, из числа волонтеров
движения, и фотографии, которые были выполнены профессиональным фотографом).
•

Станционная игра «Помни о реальности» (материалы для каждой станции, общие материалы
для игры: образец Сертификата, пример карточки для обратной связи, оценочные и сводные
листы, разрешение от родителей на участие
в игре).

•

Напольная игра «Киберлэнд» (карточки с заданиями игры, примеры игровых качеств и цифр,
бланки к игре, макет игрового поля, руководство
для ведущего).

•

Квест «Пропавшая» (баннер, руководство для
ведущего, материалы, реквизит и видеоматериалы для проведения квеста).

Диск №2 – Наглядные, раздаточные
и видеоматериалы к Части 3,
главы 1, 3, 4, 5, 7
•

•

106

Семинар с элементами тренинга для подростков и молодежи «Противодействие сексуальной
эксплуатации несовершеннолетних» (нормативные документы, презентации по темам безопасного интернета и противодействия СЭД, памятки «В помощь специалисту», информационная
и методическая литература по теме, викторина
«Самый продвинутый пользователь», кейсы
и задания для проведения упражнений семинара, примеры роликов социальной рекламы,
информация о деятельности Молодежного волонтерского движения «Знаешь как? Как знаешь…», образец раздаточных материалов для
подростков).
Выставка «За кулисами» (образцы информационных стендов, фотографии, которые были

Диск №3 – Наглядные, раздаточные
и видеоматериалы к Части 3, глава 2
•

Спектакль «Иллюзия» (музыка, список и образцы реквизита, афиша, баннер и программка,
текст сценария).

•

Видеоматериалы Молодежного волонтерского
движения «Знаешь как? Как знаешь…» (видеоотчёты с разных мероприятий, ролики социальной рекламы).

Диск №4 – Наглядные, раздаточные
и видеоматериалы к Части 3, глава 6
•

Танец «11 простых правил для твоей безопасности» (баннер, музыка, памятка «Правила безопасного интернета», буклет с описанием танца,
презентация о танце и его движениях, любительская и профессиональная видеосъемка)

107

äèñê№1
äè

ȾɂɋɄʋ
Ɇɟɬɨɞɢɱɟɫɤɢɟɢ
ɪɚɡɞɚɬɨɱɧɵɟ
ɦɚɬɟɪɢɚɥɵɞɥɹ
ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɜ
ɤɑɚɫɬɢ 

ȼɂȾȿɈɊɈɅɂɄɂȾɅə
ɂɇɌȿɊȺɄɌɂȼɇɕɏ
ɉɊɈɎɂɅȺɄɌɂɑȿɋɄɂɏ
ɁȺɇəɌɂɃ
ȼɂȾȿɈɊɈɅɂɄ
©ȾȼȿɆȺɅȿɇɖɄɂȿȾȿȼɈɑɄɂª

äèñê№3
äè

ȾɂɋɄʋ
ɇɚɝɥɹɞɧɵɟ
ɪɚɡɞɚɬɨɱɧɵɟɢ
ɜɢɞɟɨɦɚɬɟɪɢɚɥɵɤ
ɑɚɫɬɢɝɥɚɜɚ

ɋɉȿɄɌȺɄɅɖ
ȾȼɂɀȿɇɂȿɁɄɄɁ
ɋɈɐɂȺɅɖɇȺəɊȿɄɅȺɆȺ
ȼɂȾȿɈɈɌɑȬɌɕ
ɋɆȿɊɈɉɊɂəɌɂɃ

ɄɈɉɂɅɄȺ©ȼɉɈɆɈɓɖɋɉȿɐɂȺɅɂɋɌɍª

“ПРОФИЛАКТИКА ВОВЛЕЧЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ
В СЕКСУАЛЬНУЮ ЭКСПЛУАТАЦИЮ”

“ПРОФИЛАКТИКА ВОВЛЕЧЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ
В СЕКСУАЛЬНУЮ ЭКСПЛУАТАЦИЮ”

ПОСОБИЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ

ПОСОБИЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ

äè
äèñê№2

ȾɂɋɄʋ
ɇɚɝɥɹɞɧɵɟ
ɪɚɡɞɚɬɨɱɧɵɟɢ
ɜɢɞɟɨɦɚɬɟɪɢɚɥɵɤ
ɑɚɫɬɢ
ɝɥɚɜɵ

ɋȿɆɂɇȺɊ
ȼɕɋɌȺȼɄȺ
ɋɌȺɇɐɂɈɇɇȺəɂȽɊȺ
ɇȺɉɈɅɖɇȺəɂȽɊȺ
ɄȼȿɋɌ

“ПРОФИЛАКТИКА ВОВЛЕЧЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ
В СЕКСУАЛЬНУЮ ЭКСПЛУАТАЦИЮ”
ПОСОБИЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ

108

äèñ
äèñê№4

ȾɂɋɄʋ

ɌȺɇȿɐ

ɇɚɝɥɹɞɧɵɟ
ɪɚɡɞɚɬɨɱɧɵɟɢ
ɜɢɞɟɨɦɚɬɟɪɢɚɥɵɤ
ɑɚɫɬɢɝɥɚɜɚ

“ПРОФИЛАКТИКА ВОВЛЕЧЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ
В СЕКСУАЛЬНУЮ ЭКСПЛУАТАЦИЮ”
ПОСОБИЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ

109

с еллит
Региональная общественная организация
социальных проектов в сфере
благополучия населения

Региональная общественная организация
социальных проектов в сфере
благополучия населения «Стеллит»

•

Название нашей организации происходит от двух
слов «Стелла» (от лат. «Stella» - звезда) и «Лит» (от
лат. «Lit» - камень), которые и отражают наши убеждения: чтобы решать социальные вопросы, надо
быть стойким и верить в свою звезду.

Мы имеем опыт реализации профилактических программ в школах, учреждениях системы начального
и среднего профессионального образования, социально-реабилитационных центрах, приютах и т.д.
Основными темами направления являются: формирование здорового образа жизни и профилактика
различных видов рискованного поведения (курение,
употребление алкоголя и наркотиков, сексуальное
поведение риска, насилие, торговля людьми), обучение безопасному использованию интернета,
адаптация выпускников детских домов к самостоятельной жизни, противодействие сексуальной эксплуатации детей, профилактика социальной исключенности и др.

Наша миссия – содействие укреплению здоровья
и социальному благополучию людей путем внедрения научно обоснованных и эффективных профилактических программ в практику работы специалистов, обеспечения их данными актуальных
социально-поведенческих исследований, распространения лучшего российского и международного
профессионального опыта.
На сегодняшний день деятельность РОО «Стеллит»
разделяется на три больших направления: социальные исследования, профилактические программы
и инновационные программы и фандрайзинг. В рамках направления «Профилактические программы»
мы:
•

•

•

помогаем государственным учреждениям, работающим с детьми, организовать систематическую работу по формированию здорового
образа жизни и профилактике рискованного поведения, по адаптации выпускников детских домов к самостоятельной жизни;
обучаем специалистов, а также активных подростков и молодых людей и поддерживаем их
в организации и проведении профилактических
мероприятий;
разрабатываем информационные и методические материалы для специалистов, подростков
и молодежи;

110

проводим мероприятия по повышению информированности и привлечению внимания населения к различным социальным проблемам.

Специалистами направления «Профилактические
программы», в настоящее время, реализовано
более 100 проектов, охвачено более 300 государственных учреждений, обучено более 1000 сотрудников и более 500 волонтеров. Профилактическими
мероприятиями охвачено более 30 000 человек. Результаты нашей работы опубликованы в 15 научнометодических пособиях. Мы выпустили 12 информационных брошюр для подростков и молодежи.
Для тех, кто заинтересован в сотрудничестве
с нами:
Адрес: .......................... 197101, Россия, СанктПетербург, ул. Мира, д. 3,
лит. А, оф. 521-В.
Телефон/ факс: .......... 8 (812) 493-52-38.
Электронная почта: ... info@ngostellit.ru
Сайт: ........................... www.ngostellit.ru
Директор: .................... канд. социол. наук
Майя Михайловна
Русакова

Молодёжное волонтёрское движение
«Знаешь как? Как знаешь…»
Молодёжное волонтёрское движение «ЗНАЕШЬ КАК? КАК
ЗНАЕШЬ…» было создано в апреле 2009 года РОО
«Стеллит».
Название «Знаешь как? Как знаешь…» раскрывает
основную позицию движения: «Мы готовы рассказать и помочь, мы открыты, но мы не навязываем
свою точку зрения, потому что здоровый образ жизни – это личный выбор каждого». Мы верим в то, что
гораздо проще донести информацию до человека,
с которым вы говорите на одном, понятном вам обоим, языке.
В состав движения входят учащиеся учреждений
системы начального и среднего профессионального образования Санкт-Петербурга в возрасте от 16
до 24 лет. У многих из них тяжелые судьбы, но под
руководством профессионального психолога они
смогли изменить свою жизнь.
Наша программа работы с волонтерами включает
в себя два основных блока:
1) социализирующие и развивающие мероприятия
для волонтеров: тренинги, творческие студии, кинолектории (просмотр и обсуждение фильмов), совместное проведение праздников, выезды за город
и др.;
2) проведение волонтерами мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни,
профилактику рискованного поведения и поддержку людей, попавших в трудную жизненную ситуацию
(тематические игры, спектакли, выставки и др.).

С момента основания до настоящего времени в работе движения приняли участие 486 волонтеров.
Они разработали и провели более 600 различных
мероприятий, в которых приняли участие более 30
000 человек.
Движение имеет двойной социальный эффект. С
одной стороны, оно способствует повышению информированности подростков и молодежи о том,
как сохранить свое здоровье и безопасность. С другой стороны, оно способствует успешной социализации и усилению возможностей самих волонтеров.
Вот что говорит о движении одна из участниц: «Для
меня движение означает дружбу с людьми, которые
ведут здоровый образ жизни, возможность общения со сверстниками из других городов. Существует
всегда что-то новое. Мы все - друзья, даже больше,
мы все - семья! У меня есть люди, которых я всегда
могу попросить о помощи или обратиться за советом. Очень важно знать, что есть кто-то, кто нуждается в тебе и в твоей работе» (Анна, 16 лет).
Если вы хотите получить более подробную информацию или поддержать движение, звоните, пишите,
приходите к нам.
Телефоны: .................. 8 (812) 493-52-38,
8 (921) 646-84-11.
Электронная почта: ... marina-kutsak@mail
Мы В Контакте............. vk.com/vzkkz
Instagram...................... znaeshkak
Youtube ........................ движение ЗККЗ
Руководитель: ............ Марина Сергеевна Куцак

#zkkz #зккз

111

ÄËß ÇÀÌÅÒÎÊ
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Благотворительный фонд социальных
программ «Галактика»
Благотворительный фонд социальных программ
«Галактика» был основан в 2010 году Региональной
общественной организацией социальных проектов
в сфере благополучия населения «Стеллит».
Миссия Благотворительного фонда социальных
программ «Галактика»: мы помогаем людям с непростой судьбой изменить свою жизнь к лучшему.
Основными направлениями работы фонда являются: 1) противодействие сексуальной эксплуатации
детей; 2) подготовка выпускников детских домов к
самостоятельной жизни; 3) поддержание и развитие деятельности Молодежного волонтерского движения «Знаешь как? Как знаешь…».
Для нас работа по противодействию сексуальной
эксплуатации детей включает в себя несколько направлений: 1) информирование об этой проблеме
населения; 2) профилактика сексуальной эксплуатации детей; 3) всесторонняя поддержка организаций, работающих с детьми, пострадавшими от
сексуальной эксплуатации или в высокой степени
подверженными риску вовлечения в сексуальную
эксплуатацию; 4) методическая поддержка общественных организаций, заинтересованных в развитии работы по противодействию сексуальной эксплуатации детей.
Мы работаем с выпускниками детских домов, которые учатся в профессиональных лицеях и колледжах Санкт-Петербурга. Сотрудниками БФСП
«Галактика» разработана научно обоснованная гендерно специфическая программа, направленная на
подготовку к самостоятельной жизни девушек-выпускниц детских домов, которые учатся в профессиональных лицеях и колледжах. Задачи программы:

1) повышение информированности по вопросам
здоровья; 2) развитие лидерских навыков и активной жизненной позиции; 3) повышение самооценки
и развитие эмоционального интеллекта; 4) расширение социальных связей со сверстниками и компетентными взрослыми; 5) повышение конкурентных преимуществ на рынке труда; 6) повышение
финансовой грамотности. Программа реализуется
на базе 4 профессиональных лицеев и колледжей
Санкт-Петербурга.
Поддержание и развитие деятельности Молодежного волонтерского движения «Знаешь как? Как
знаешь…» включает в себя реализацию проектов,
направленных на привлечение к движению новых
волонтеров, проведение развивающих мероприятий для волонтеров, привлечение волонтеров к
разработке и проведению профилактических мероприятий со сверстниками. Большое внимание мы
уделяем распространению нашего опыта. Мы стремимся к тому, чтобы российские и зарубежные специалисты, работающие с подростками и молодежью, рассматривали их не как объект воздействия,
а как равноправных партнеров, активно привлекали к разработке и проведению профилактических
мероприятий.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Адрес: ........................ 197101, Россия, СанктПетербург, ул. Мира, д. 3,
лит. А, оф. 521-В.
Телефон/ факс: .......... 8 (812) 493-52-38.
Электронная почта: ... fundgalaxy@gmail.com
Сайт: ........................... www.galaxyfond.com
Директор: .................... канд. психол. наук
Ольга Игоревна Колпакова

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

112

113

ÄËß ÇÀÌÅÒÎÊ
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
114

116