ББК 81.2 Араб-9
Ш15
Шагаль В.Э. и др.
Ш15 Учебник арабского языка/В.Э. Шагаль,|М.Н.Мерекин,|
Ф.С. Забиров; под ред. В.Д. Ушакова.-М.: Воениздат,
1983. - 784 с. В пер.: I р. 20 к.
Учебник арабского литературного языка имеет
целью обучить нормативному арабскому произношению,
привить навыки устной речи, научить чтению и понима-
нию текстов средней трудности. Состоит из 6 уроков
вводного курса по фонетике и правилам арабской пись-
менности, 19 уроков основного курса, включающего тек-
сты по различной тематике и грамматический материал.
Система упражнений способствует быстрому и глубокому
усвоению изучаемого материала.
Рассчитан на слушателей и студентов высших
учебных заведений, лиц, занимающихся на курсах араб-
ского языка, а также изучающих язык самостоятельно.
Ш ^б020Ю000-08991 дл
068(02^-83
ББК 81.2 Араб-9
4й(Араб)(075Т)
(£, Воениздат, 1983
ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящий учебник предназначен для первого года
обучения и имеет целью научить нормативному арабскому
литературному произношению, привить навыки устной и
письменной речи в пределах пройденной лексики и грамма-
тики, а также научить читать и понимать тексты средней
трудности.
Учебник состоит из 25 уроков /6 уроков вводного
курса и 19 уроков основного/.
Вводный курс, рассчитанный примерно на 50 часов,
является комплексным. Наряду с систематическим описани-
ем звуков арабского языка и правил их артикуляции, сло-
годеления, словарного ударения и интонации он включает
и правила арабской письменности. Вводный курс предусмат-
ривает также изучение грамматики, развитие навыков чте-
ния и устной речи.
Каждый урок основного курса, рассчитанный на 22 -
- 24 часа аудиторной работы, включает материал, который
в первую очередь способствует усвоению грамматики и лек-
сики. При этом грамматика по возможности изучается на
знакомой лексике, а новая лексика - на знакомой граммати-
ке.
Тематика текстов учебника общественно-политическая,
страноведческая и в меньшей степени -бытовая. Такое соот-
ношение в характере текстов уроков объясняется прежде
всего особенностями и сферой функционирования арабского
литературного языка, официально признаваемого во всех
арабских странах в качестве государственного языка. По-
давляющее большинство текстов - оригинальные, описа-
тельные, из газет и журналов.
Объем лексического материала составляет примерно
1800 единиц. Слова и словосочетания текстов уроков обя-
зательны для активного владения. При отборе лексики ав-
торы руководствовались тематическим словарем- минимумом,
составленным авторами и активным словарем-минимумом ра-
нее вышедших учебных пособий по арабскому языку.
В данном учебнике широко представлен грамматический
материал, который, охватывая нормативный курс, включает
наиболее распространенные и характерные явления грамма-
тики, необходимые для активного владения устной и пись-
менной речью на арабском языке. Грамматический материал
расположен в учебнике концентрически в сопоставлении с
соответствующими явлениями русского языка. В изложении
грамматики авторы стремились к максимальной простоте,
обеспечивающей практическую направленность, и придержи-
вались в основном традиционных лингвистических терминов,
чтобы сохранить связь со школьной практикой. Это позво-
ляет обучаемым получать необходимые сведения по граммати-
ке во внеаудиторное время.
При составлении учебника, исходя из необходимости
обеспечить интенсивный характер обучения языку, авторы
уделили особое внимание системе упражнений: широко ис-
пользованы комбинированные упражнения, упражнения для
работы в парах, тренировочные и речевые, ситуативные.
Все упражнения к урокам основной части разбиты на че-
тыре группы: I/'упражнения для первичного закрепления
грамматического материала; 2/ лексико-грамматические
упражнения к тексту; 3/ упражнения для работы по. содер-
жанию текста и смежной тематике; 4/ упражнения на пов-
торение. Этим объясняется сравнительно большое коли-
чество упражнений во многих уроках. Подавляющее боль-
шинство упражнений - устные. Значительная часть упраж-
нений рассчитана на широкое применение в учебном про-
цессе магнитофона не только для развития умения пони-
мать устную речь или отработки техники чтения, но и для
выработки автоматизмов владения определенными граммати-
ческими моделями и лексическими единицами.
Структура учебника такова, что при соответствующих
изменениях в методике его материал может быть использо-
ван в группах разного уровня подготовки, пройден в раз-
ные сроки и даже в ряде случаев самостоятельно.
Для иллюстрации грамматического материала в учебни-
ке приводятся примеры, взятые из произведений современ-
ных арабских писателей и текущей периодики.
При работе над учебником авторы использовали:
"Учебник арабского литературного языка" И.С.Данилова,
С.А.Тимофеева и В.Э.Шагаля, изд. I960 г.; "Учебник
арабского языка" А.А.Ковалева и Г.Ш.Шарбатова, изд.
I960 г.; "Начальный курс арабского языка" В.С.Сегаля,
изд. 1962г.; "Курс арабской грамматики в сравнитель-
но-историческом освещении" Б.М.Гранде, изд. 1963 г.,
и другие пособия.
ВВЕДЕНИЕ
Понятие "арабский язык" включает в себя,с одной сто-
роны, единый для всех арабских стран арабский литератур-
ный язык, с другой - разговорный язык, распадающийся на
несколько диалектов или так называемых народно-разго-
ворных языков. Арабский язык распространен в АРЕ, Сирии,
Кувейте, Ливане, Иордании, странах Аравийского полуост-
рова, Ливии, Тунисе, Алжире, Марокко, Ираке, Судане,
Мавритании, Западной Сахаре, среди арабского населения
Израиля. Общее число арабоязычного населения превышает
96 млн. человек. В этих странах царит своеобразное дву-
язычие. Литературный язык и диалекты существуют парал-
лельно и имеют свои сферы распространения.
Арабский литературный язык - это язык государст-
венных и общественных учреждений, школы, прессы, радио,
художественной литературы, науки, единый письменный и
официальный язык для всех арабских стран. Он - символ
единства арабских народов. Однако в быту арабы им не
пользуются. Средством устного общения в повседневной
жизни являются диалекты. Различают аравийский, сирий-
ский /вместе с ливанским/, иракский, суданский, йемен-
ский, египетский и магрибские /ливийский, тунисский,
алжирский, марокканский/ диалекты. Они далеко отошли
от литературного языка в лексике, фонетике и в граммати-
ческой структуре.
Диалекты арабского языка - это местные, террито-
риальные ответвления разговорного языка, они сильно от-
личаются друг от друга и употребляются в пределах оп-
ределенной территории.
В противоположность литературному языку, объеди-
няющему арабов всего Арабского Востока, диалекты имеют
ограниченное территориальное значение. Разговаривая на
своем диалекте, арабы разных стран с трудом могут по-
нять друг друга. Следует отметить, что помимо того,
что диалекты являются языками повседневного общения,
они также широко используются в кино, радиопередачах, в
театре, на телевидении, в произведениях фольклора.
Наиболее близко к литературному языку стоят сирий-
ский и аравийский диалекты, дальше всех - магрибские.
Каждый диалект в свою очередь распадается на говоры.
5
Арабский язык - наиболее распространенный в настоя-
щее время из семитских языков, к которым, кроме него,
относятся языки.Эфиопии /амхарский, тигре и др./, древ-
нееврейский /иврит/ в Израиле, мальтийский и ряд других
языков. Семитские языки имеют общие черты в грамматиче-
ском строе и в словарном составе, что доказывает их род-
ство. Для них характерна устойчивость корня, преоблада-
ние трехсогласных корней, широкое развитие аффиксации.
В истории арабского языка различают древний /или
доклассический/, классический и современный арабский ли-
тературный язык.
Древнейшими памятниками этого языка, сохранившими-
ся до наших дней, являются лихьянские, самудские, саф-
ские /1-1У вв.н.э./ и другие памятники, найденные на
Аравийском полуострове и на юге Сирии.
Памятниками классического арабского языка являют-
ся произведения доисламской поэзии /У1-У11 вв./, Коран
/священная книга мусульман, У11 в./, а также богатейшая
художественная, научная и религиозная литература перио-
да арабского халифата, созданная арабами и народами Сред-
ней Азии, Ирана и других стран Востока.
В этих литературных памятниках арабский язык высту-
пает как вполне нормализованный язык, с установившимся
грамматическим строем и богатым словарным составом. В
своем дальнейшем развитии он значительно обогатился,
особенно в области лексики, и претерпел ряд изменений в
области грамматики.
Арабские завоевания, покорение других народов, сов-
местная жизнь с ними оказали влияние на словарный состав
арабского языка. Однако арабский язык сохранил свой ос-
новной словарный состав и грамматический строй.
На арабском языке создана богатейшая художественная
литература, многие произведения которой получили всемир-
ную известность /"Сказки 1001 ночи" и др./.
Арабский язык оказал значительное влияние на многие
языки, в первую очередь на языки ряда народов Востока,
где он распространился вслед за арабским завоеванием,
принятием ислама, расширением торговых и политических
связей.
Это влияние было особенно значительным в области
лексики. Такие языки, как турецкий, персидский, пушту,
и некоторые другие до сих пор содержат до 50-60% араб-
ских слов.
Некоторые слова этого языка проникли во многие язы-
ки мира, в том числе и в русский: такие слова, как ад-
мирал, алгебра, азимут, маскарад, тариф, зенит, эмир,
халва и многие другие - арабского происхождения.
6
Влияние арабского языка не ограничивается только
областью лексики. Арабская графика лежит в основе гра-
фики многих языков /персидского, пушту, урду и некото-
рых других/.
Звуковой строй арабского языка характеризуется ши-
роко развитой системой согласных фонем, наличием глубо-
козадненёбных, гортанных, эмфатических и межзубных.
Гласных фонем шесть: три краткие и три долгие. Для зву-
кового строя арабского языка специфично отсутствие де-
ления согласных на твердые и мягкие, а также фиксиро-
ванная позиция ударения в слове.
Арабский язык относится к группе синтетических язы-
ков, в которых грамматические отношения выражаются пос-
редством флексии. Корень слова состоит обычно из трех
согласных, реже - четырех. В корне согласные несут об-
щее лексическое значение слова, а гласные в основном
служат для выражения грамматических отношений и для
словообразования. Формообразование и словообразование
происходят главным образом за счет аффиксации и внут-
ренних чередований гласных с согласными корня /так на-
зываемые прерывистые трансфиксы/.
В области имени для арабского языка характерно на-
личие единой системы падежей, представленной несколькими
типами склонения, категории определенности и неопреде-
ленности, двух грамматических родов /мужского и женско-
го/, трех чисел /единственного,множественного, двойст-
венного/.
В области глагола отмечается наличие системы так
называемых пород - семантико-морфологических типов, вы-
ражающих возвратность, интенсивность, взаимность, сов-
местность действия. Для глагола характерны: единая сис-
тема спряжения, шесть временных форм /три простые и три
сложные/, два залога /действительный и страдательный/,
четыре наклонения, отсутствие неопределенной формы гла-
гола и вида как грамматической категории, а также широ-
кое развитие отглагольных имен /причастий и имен дейст-
вия Л
Синтаксис арабского языка характеризуется в облас-
ти простого предложения широким развитием глагольных и
именных предложений. В глагольных предложениях глагол,
как правило, занимает первое место. Для именного предло-
жения характерно отсутствие глагола-связки настоящего
времени;
Определение в арабском языке, как правило, следует
после определяемого. Основные виды подчинительной свя-
зи - согласование, управление, взаимоуправление и при-
мыкание.
Синтаксис сложного предложения характеризуется раз-
витием как сложносочиненных, так и сложноподчиненных
предложений с большим разнообразием придаточных предло-
жений. Основными средствами сочинительной связи являют-
ся сочинительные союзы, подчинительной связи - подчини-
тельные союзы и союзные слова. Кроме того, возможно
бессоюзное присоединение придаточных предложений к глав-
ному.
В лексическом отношении арабский язык отличается
значительным богатством словарного состава. Основная
часть словарного состава является исконно арабской, не-
которая часть - общесемитской и незначительная часть -
- иноязычной.
Арабскому языку свойственно исключительное богат-
ство синонимики.
В последнее время отмечается бурное развитие араб-
ской терминологии в различных областях науки, техники
и культуры. Но она не унифицирована для всех арабских
стран.
Арабы пишут справа налево. Арабский алфавит состо-
ит из 28 букв, фиксирующих только согласные и долгие
гласные. В зависимости от позиции в слове буквы имеют
несколько начертаний. Всего в печатном алфавите насчи-
тывается до ПО образцов букв. Начертание буквы зави-
сит также от типа почерка*. Наиболее распространенны-
ми являются почерки "насх" и "рукаа". В настоящем учеб-
нике подобно другим арабским печатным изданиям исполь-
зуется шрифт почерка *насх". Краткие гласные звуки не
обозначаются буквами алфавита. В некоторых изданиях
/ учебниках, словарях, религиозных книгах, поэтических
произведениях и т.п./ для указания на краткие гласные
используются специальные вспомогательные значки /над-
строчные и подстрочные/ - огласовки. Арабский алфавит
не имеет заглавных букв.
В учебнике .для передачи арабских звуков использу-
ется транскрипция, основанная на русском алфавите.
АРАБСКИЙ АЛФАВИТ
Название буквы	Транс- крипция	Начертание букв			
		при сое- динении с преды- дущей	при сое- динении с двух сторон	при сое- динении с после- дующей	при от- сутст- вии сое- динения
’алифун		L	L	i	I
ба’ун	[б]	-V		•<	и-
та’ун	[т]				
са’ун	[£]	Са.		«м	о
джимун	М	Е-		wXK	Е
ха’ун	[?]	С"		-К	С
ха’ун	[il	&	UK.	UK	С
далун	м	JL	wk-	J	j
залун	[2]	Jk.	Jk.	j	j
ра’ун	[Р ]	-Г	X	J	J
зейнун	[з]	У	У	J	j
синун	[°]	Ц*’			и*
шинун	[ш ]	сА	«д»		о*
садун	[5]		мА.		цр
дадун	[?]		мА-		J>
та’ун	[Т]	|а	Jx-	J,	
за’ун	[?]		Ja-	J?	J?
‘ айнун	[•]	е	JL-		t
уайнун	[г]	ё-	JL		e
фа’ун	[Ф]		JL_	J	
рафун	[«]	1>-	jL		
9
/продолжение таблицы/
Название буквы	Транс- крипция	Начертание букв			
		при сое- динении с преды- дущей	при сое- динении с двух сторон	при сое- динении с после- дующей	при от- сутст- вии сое- динения
кафун	[*]	oL		5	J
ламун	и		1.	J	J
					
мимун	м	г		«*	f
—	Г*	‘*1				
нунун	L и j	GT		-»	о
—					
ха’ун	Lx J				4
Ум V	г v 7				
уауун	1_У J				
йа’ун	[*]	сГ			
Урок 1
ФОНЕТИКА
§ I.	Согласные звуки.
§ 2.	Гласные звуки.
§ 3.	Согласные звуки арабского языка, близкие
русским звукам.
§ 4.	Слог и слогоделение. Характер ударения
в словах.
§ 5.	Удвоение согласных.
ГРАФИКА
§ 6.	Графическое изображение звуков [б], [т],
[Д], [р], [з], [ф], [н].
§ 7.	Огласовки.
ФОНЕТИКА
Фонетика занимается изучением звукового строя язы-
ка. Кроме описания звуков языка важное значение имеет
изучение фонем, т.е. таких звуковых типов, которые име-
ют смыслоразличительное значение. В каждом языке имеется
своя система фонем.
Фонетическая система арабского языка отличается от
фонетической системы русского языка.
ОРГАНЫ РЕЧИ
При изучении фонетической системы языка необходимо
изучить органы речи, их положение и работу. Работа ор-
ганов речи при образовании звуков называется артикуля-
цией.
При артикуляции выдыхаемая струя воздуха из легких
поступает в бронхи, а затем в дыхательное горло. Верхняя
часть дыхательного горла называется гортанью. В гортани
находятся голосовые связки - две противолежащие, высту-
пающие внутрь гортани складки. Пространство между голо-
совыми связками называется голосовой щелью. Голосовые
связки подвижны, могут сближаться, напрягаться и под
влиянием струи воздуха вибрировать. Если голосовые связ-
ки сближены и вибрируют, произносятся звонкие звуки,
если они раздвинуты и находятся в состоянии покоя -
глухие. Если струя воздуха проходит через суженную го-
лосовую щель при ненапряженных голосовых связках, то
получается шопот.
Органы речи делятся на активные и пассивные в за-
висимости от их участия в образовании звуков.
Активные органы речи подвижны и при образовании
звуков производят самостоятельную работу. К ним относят-
ся губы, язык, язычок, голосовые связки и мышцы гортани,
которые определяют звуки по способу их артикуляции.
12
пассивные - представляют сооои место опоры для ак-
тивного речевого органа. К ним относятся зубы, нёбо и
гортань, и они определяют звуки по месту их артикуляции.
Ниже приводится схема устройства речевого аппара-
та и название тех основных его частей, которые прини-
мают участие в производстве звуков.
Схема устройства органов
речи
I - Полость рта.
II - Глотка.
Ш - Полость носа.
1У - Гортань.
I - Нижняя губа. 2 -
Язык: а - передняя часть,
б - средняя часть, в -
задняя часть, г - корень
языка. 3 - Мягкое небо:
д - передняя часть,
е - задняя часть. 4 -
Маленький язычок.
5 - Голосовые связки.
6 - Верхняя губа. 7 -
Верхние передние зубы.
8 - Альвеолы. 9 - Твер-
дое небо: ж - передняя
часть, з - средняя часть.
10 - Задняя стенка зева.
II - ‘Надгортанник.
КЛАССИФИКАЦИЯ
ЗВУКОВ
Звуки речи делятся на гласные и согласные. При
произнесении гласных струя воздуха не встречает на
своем пути препятствия, преодоление которого могло бы
образовать шум - поэтому в основе гласных лежит музы-
кальный тон голоса.
При произнесении согласных струя воздуха встре-
чает на своем пути преграду, преодоление которой вы-
зывает шум. Органы речи напряжены в месте образования
преграды.
13
§ I. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
В арабском языке 28 согласных звуков.
По месту артикуляции они делятся на губные, нёбные
и гортанные, по способу артикуляции - на смычные, щеле-
вые /фрикативные/, смычно-щелевые /аффрикаты/ и дрожа-
щие /вибранты/.
Губные делятся на губно-губные и губно-зубные
/например, арабский [б] - губно-губной, а £ф] - губ-
но-зубной/.
Нёбные делятся на передненёбные /например, араб-
ский [р], средненёбные /например, арабский [к] , глубо-
козадненёбнне /например, арабский [х] /.
Гортанные в свою очередь делятся на связочные
/например, арабский Щ и зевные /например, арабские
Особенности системы согласных звуков арабского язы-
ка в отличие от системы согласных звуков русского язы-
ка заключаются в следующем:
Во-первых, в арабском языке меньше согласных звуков,
чем в русском языке: в русском - 36 звуков, в арабском -
28. В арабском языке наряду со звуками, совпадающими с
русскими, есть звуки, которых в русском языке нет. Нап-
ример: зазубные эмфатические, межзубные, глубокозадне-
нёбные и гортанные.
Во-вторых, в отличие от русских согласных звуков
арабские согласные не имеют различия по признаку мяг-
кости и твердости. В арабском языке преобладают средние
согласные, которых в русском языке нет.
В-третьих, в арабском языке в отличие от русского
языка звонкие согласные в конце слов или перед глухими
согласными не оглушаются. Глухие согласные в положении
перед звонкими согласными не озвончаются.
В-четвертых, в арабском языке в начале слов не мо-
жет быть двух и более согласных звуков /ср. в русском
языке "стрельба"/. Двусогласное начало в заимствован-
14
них иностранных словах в арабском языке устраняется с
помощью вспомогательного слога. Например: "Столяров -
Ситоляров" и т.п.
Приводимая ниже таблица суммирует сведения об араб-
ских согласных звуках.
КЛАССИФИКАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
АРАБСКОГО ЯЗЫКА
X по месту \ артикула- X ции по X способу X артикуля-Х ции	X			Губные		Нёбные						Гортанные	
			губно- губные	губно- зубные	Передненёбные				средненёб- ные	глубоко- 1 задненёбны^	связочные	зевные
					межзуб- ные	зазубные /просты®	зазубные /эмфати- ческие/					
Смычные	шумные взрывные	звон- кие	б			Д	д					'айн
		глу- хие				т	т		К	к •	хам- за	
	сонанты носовые		м					н				
Щелевые /фрикативные/	шумные	звон- кие			3	3	3 •			г		
		глу- хие	—	Ф	с	с	с	ш		X	X	X
	О 5 Я оае-		У					л	й			
Смычно-щеле- вые /аффри- каты/		шумные звонкие							ДЖ				
Дрожащие /вибранты/	сонанты							р				
15
§ 2.	ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
В арабском языке шесть гласных. Арабские гласные
делятся на краткие и долгие.
К кратким гласным относятся звуки [а], [и], [у] .
К долгим гласным относятся звуки [а]> [й], [у] .
Эти гласные в отличие от русских звуков являются
более долгими и напряженными. Следует иметь в виду, что
долгота гласных в арабском языке имеет смыслоразличи-
тельное значение и несоблюдение ее ведет к искажению
смысла слова. Продолжительность звучания долгих гласных
больше примерно в два раза, чем кратких.
В отличие от гласных русского языка гласные араб-
ского языка не оказывают влияния на произношение со-
гласных. В арабском языке наблюдается обратное явление -
гласные подвергаются влиянию согласных, входящих в сос-
тав слова. Арабские гласные в определенных фонетических
позициях и в сочетании с определенными согласными имеют
иногда свои варианты: [a] - М, [и] - £hJ, £у] - £о],
о чем будет сказано ниже.
Арабские [a], £aj похожи на русский [а] в словах
типа "бак", "тара" и др.
Арабский краткий гласный [у] звучит так же, как рус-
ский гласный [у] в словах типа "усы", "угол", "Украина" и
т.п. Долгий [у] отличается от краткого своей длитель-
ностью.
Краткий [и] звучит точно так же, как русский [и]
под ударением в словах типа "книга", "нити" и др. Дол-
гий [й] похож на протяжный русский [и] в словах ти-
па "вижу", "бить" и др.
Особенности гласных арабского языка заключаются в
следующем:
Во-первых, гласные арабского языка делятся на крат-
кие и долгие.
Во-вторых, в арабском языке не допускается стече-
ние в слове двух гласных, как это имеет место в русском
языке. Например: "хаос", "поехать" и др.
16
§ 3.	СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ АРАБСКОГО ЯЗЫКА,
БЛИЗКИЕ РУССКИМ ЗВУКАМ
В арабском языке имеется ряд звуков, которые по
месту и способу артикуляции близки русским согласным.
Это согласные [б] , [ф] , [т], [д], [с], [з], [м], [н],
W. Гр].
В отличие от мягких русских согласных, которые на-
строены на [и] , и твердых, которые настроены на [а] ,
[и], арабские согласные настроены на [э]. Это так назы-
ваемые средние согласные, они занимают промежуточное
положение между соответствующими твердыми и мягкими рус-
скими согласными.
Арабские согласные [_6j, [ф] , £т] , [д^ , [с^] ,
[м], [з], [н] произносятся примерно так же, как рус-
ские согласные в словах "битум", "фасон',’ "дуб", "милый"
и т.д.
При произнесении [л] следует обратить внимание на
то, что он не должен звучать слишком твердо, т.е. не
так, как в русских словах "лапа", "лужа", а несколько
мягче, например, как в слове "лев".
Звук [р] в отличие от русского [р] произносится
гораздо энергичнее, напряженнее и никогда не смягчает-
ся, даже перед [и].
§ 4.	СЛОГ И СЛОГОДЕЛЕНИЕ.
ХАРАКТЕР УДАРЕНИЯ В СЛОВАХ
Слово делится на слоги. Слог состоит из одного или
нескольких звуков. Слог всегда содержит гласный звук в
качестве своей произносительной вершины. Сколько в сло-
ве гласных, столько и слогов.
Слоги бывают открытые и закрытые. Слог, оканчива-
ющийся на гласный звук, является открытым, а слог,
оканчивающийся на согласный звук - закрытым. Так, нап-
ример, в русском слове "го-ло-ва" три открытых слога,
17
в слове "бан-кет" два закрытых слога, в арабском слове
[саб-са-ба] один слог закрытый, а два открытых.
В арабском языке различают три типа слогов: краткие,
долгие и сверхдолгие.
I.	Краткий слог состоит из согласного и краткого
гласного: [ба] , [та] , [су] , [ди] , [за] и т.д.
2.	Долгий слог состоит из согласного и долгого
гласного: [ба] , [ма] , [ди] , [фу] и т.д. - либо
из согласного, краткого гласного и согласного: [бад] ,
[тун] , [дне] и т.д.
3.	Сверхдолгий слог состоит из согласного, долгого
гласного и согласного: [баб], [фаз], [сад], [мин]
и т.д.
Для наглядности типы арабских слогов можно пред-
ставить в следующем виде:
Краткий слог	(ба]
Долгий слог	Иба]
Цбаб)
Сверхдолгий слог [баб]
открытые слоги
закрытые слоги
Сверхдолгие слоги практически встречаются редко.
Обычно сверхдолгий слог типа раб] в середине слова
или на стыке двух слов обязательно превращается в зак-
рытый долгий слог [баб] /что называется стяжением/.
В последующих уроках эти случаи будут отмечены особо.
Своеобразие арабского слога состоит также в том,
что он может начинаться только с одного согласного и
может оканчиваться только на один согласный или глас-
ный.
Слогораздел проходит между двумя согласными либо
между гласным и последующим согласным и невозможен
между: I/ согласным и последующим гласным; 2/ между глас-
ным и последующим стечением двух согласных. /Это пра-
вило имеет исключение, которое будет оговорено особо/.
Эти закономерности действительны для слова и /в боль-
шинстве случаев/ для стыков слов.
18
Выделение одного из слогов в слове называют сло-
весным ударением. Место и характер ударения в арабском
языке находятся в прямой зависимости от типа и количе-
ства слогов в слове. В отличие от русского языка, где
в словах обычно ударным является один слог, в арабском
языке под ударением могут быть один или несколько сло-
гов, т.е. в арабском слове могут быть главное ударение
и второстепенное /одно или несколько/.
Слог с главным ударением /для его обозначения в
транскрипции принят знак — / произносится с повышением
тона. Слог с второстепенным ударением / — / - с по-
нижением тона.
В арабском языке в отличие от русского, где удар-
ный гласный удлиняется, ударение не имеет количествен-
ного характера, так как долгота и краткость в арабском
языке имеют смыслоразличительное значение. Главное и
второстепенное ударения в арабском языке имеют динами-
ческий /силовой/ характер, т.е. гласные, несущие глав-
ное или второстепенное ударение, произносятся с большей
силой, чем остальные гласные слова.
Главное ударение в двусложных словах падает на пер-
вый слог - краткий или долгий. Например: [бин-тун],
[фа-мун J .
В многосложных словах главное ударение падает на
второй слог от конца, если он долгий, или на третий слог
от конца, если второй слог краткий. Например: £баз-за-зу1
[бас-ба-сун].
Главное ударение падает на,последний слог, если он
сверхдолгий. Например: [даб-ба-бат^.
Второстепенное ударение падает на все долгие слоги,
следующие за слогом с главным ударением, и на ближайший
долгий слог, предшествующий слогу, несущему главное уда-
рение. Например: £баз-за-зун] , [даб-ба-ба-тун^ .
19
§ 5. УДВОЕНИЕ СОГЛАСНЫХ
В арабском языке широко распространено удвоение
согласных. Удвоенные согласные звучат четко в отличие
от удвоенных согласных в русском языке, где это уда-
рение не всегда соблюдается /сравните, например, сло-
во "аппарат" произносится "апарат" и др./.
При удвоении фрикативных согласных увеличивается
время выдыхания воздуха, при удвоении взрывных удли-
няется второй такт артикуляции, т.е. выдержка.
ГРАФИКА
§ 6. ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗВУКОВ
[б], [т], [д], [р] ,
[з ] , [ф] , [н]
Звук [б] изображается на письме буквой н-Сба’ун].
Звук £tJ изображается на письме буквой ^[та’ун].
Буквы ч-»* имеют четыре начертания в зависимос-
ти от места расположения в слове, сохраняя при этом
единый начертательный скелет во всех четырех пози-
циях и отличаясь лишь местом и количеством точек.
Звук [д] изображается на письме буквой ^[Далун^,
имеющей два начертания.
Звук [рЗ изображается на письме буквой jfpa’yn] .
Звук [sj изображается на письме буквой у[зейнун] .
Обе буквы j и j пишутся одинаково и различаются
лишь наличием точки у буквы £з]. Имеют два начертания.
Звук Гф] изображается на письме буквой >-» [фа’ун]
имеющей четыре начертания.
Звук И изображается на письме буквой о
[нунун], имеющей также четыре начертания.
20
Начертание букв о	j
Название	Транс-	Начертание буквы при соединении		Внешний вид бук- вы при от- сутствии соединения
буквы	крипция	с преды- с обеих дущей сторон	с после- дующей	
ба’ун	[б]		.и	
та’ун	[т]			
далун	[д]	JC	и	J
ра’ун	[Р]	J"	jr	J	J
зейнун	[з]	У	У	J	3
фа’ун	[Ф]	3-	3	<3
нунун	[и]	Сг		о
§ 7. ОГЛАСОВКИ
Ввиду отсутствия в арабском алфавите букв для изоб-
ражения кратких гласных звуков для этой цели используют-
ся специальные надстрочные и подстрочные значки, называе-
мые огласовками.
Краткому [а] соответствует огласовка - "фатха"
- черточка, имеющая наклон к строчке, которая ставится
над буквой и означает, что после нее следует произнести
краткий [а]. Например: S [ба],	[та], ] [да].
Краткому [и] соответствует огласовка 7- "касра",
которая в отличие от "фатхи" ставится под буквой, после
которой следует произнести краткий [и] . Например:
[би],	[ти], j [ди].
Краткому [у] соответствует огласовка - "дамма",
которая изображается в виде запятой, и так же, как и
"фатха", ставится над буквой. Например: J. [бу], X
[ту]» J [ду].
Отсутствие гласного звука после согласной обозна-
чается значком — "сукун",который ставится над буквой.
"Сукун" имеет вид маленького кружочка.
21
Удвоенные согласные на письме изображаются одной
согласной, над которой ставится специальный надстрочный
значок, называемй "тащдид" — . Например ^^[дабба].
Огласовки "дамма" и "фатха" ставятся над "тащцидом".
Если после удвоенного согласного следует гласный и ,
"тащдид" ставится над буквой, а "касра" - под буквой
или под "тащцидом". Например: ^•-’[даббиЗ =	.
Фонетические упражнения
I.	Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на ударение и соблюдая различие в произношении
долгого и краткого гласного [а] :
бата, батат, таба, табат
фата, фатат, фаза, фазат
сада, садат, даса, дасат
мата, матат, мата
нама, намат, нама
2.	Произнесите слова, обращая внимание на произно-
шение гласных [а] , [а] :
баба; база; таммун; дана; фаза; дастун; заманун;
маэзат; сумма
3.	Произнесите слова, обращая внимание на сохране-
ние звонкости согласный Гб1. [д], [з]:
сабабун; зуб дун; сададун; дабдаба; сабсаба; базун;
бабун
4.	Произнесите слова, не допуская оглушения звон-
ких согласных в конце и в середине слова перед глухими
согласными:
фидасатун; сабсиб; саммид; надба; фадфадун; мае сид;
набта; дабдиб; заббид; назфун; мазмиз *, сЯнид *, зид
22
5.	Произнесите слова, правильно поставьте ударение
и обратите внимание на различие в произношении краткого
и долгого [у]:
дума; бума; зубдун; нунун; саббуба
6.	Произнесите слова. Правильно поставьте главное
и второстепенное ударения. Обратите внимание на артику-
ляцию [лЗ и [р].
лисанун; фаласа; силмун; лубнану; рама; дараса;
тадрйбун; тадрйсун
7.	Перепишите транскрипцию данных слов, расчлени-
те их на слоги и поставьте главное и второстепенное
ударения:
бинтун; нйсанун; бустанун; санидун; миснадатун;
санатун; фата; масафатун; санада
8.	Произнесите слова, обращая внимание на удвоен-
ные согласные:
мадда; масса; мазза; дабба; замма; самма; матта;
батта; дасса
9.	Напишите по-арабски сочетания букв:
бт; ндф; дф; бнт; рд; збд; нбт; рдд; дфтр; фн; рз;
дрз; дрб; бдр; фрр
10.	Прочтите и перепишите слова:
О> о,	/// I > !l III	III III III
— jj — J J — j — jj J — 'T'J J — jj' —~
'	— o» —	— j*
II.	Напишите по-арабски слова и огласуйте их:
тараза; рабата; забада; дариба; зарада; бард;
дафтар
12.	Прочтите слова, соблюдая правила произношения
/ударение везде на первом слоге/. Перепишите, распола-
гая огласовки на одной горизонтали не очень близко к
буквам:
' , >	~	о >
J — J	j ~~~ J kJ —.» — J U
23
13.	Прочтите сочетания букв, не смягчая 5 перед
и . Перепишите, располагая различительные точки и ог-
ласовки не очень близко к буквам:
/ О/ / Л	99 9	III
ЛЛ~ ЛЛ~ ЛЛЛ — ЛЛЛ — ллл — ллл
14.	Прочтите сочетания букв, соблюдая правила
произношения /ударение везде на первом слоге/. Перепи-
шите их столбиком, рядом запишите данные сочетания в
транскрипции:	,
// t	! /си/	/*^/	о?	Ill	19	ft	о
— JJ J — J J — JJ J — j) J	— 4b —	— jj J —
/	о 9	i & ,	/J, f	f/ л	///
лл — Jl> —	— л?л —
15.	Прочтите слова, правильно произнесите соглас-
ные и гласные. Перепишите их столбиком и дайте транскрип-
цию:
/ <£/ / / /lot / / / ! ! / if/ if! I 9	f / f
— '-w; — л	— j -4 — 'т'лл — лх — Чн — J J
z	z * •>/ f
J
16.	Прочтите слова, обращая внимание на произноше-
ние звуков [ф] и £н]:
24
Урок 2
ФОНЕТИКА
§ 8.	Согласный [у ].
§ 9.	Согласный [й ].
§ 10.	Дифтонги [ау] , [ай].
§ II.	Межзубные согласные [с], [з].
§ 12.	Согласный [/] "хамза".
§ 13.	Согласный [х].
ГРАФИКА
§ 14.	Графическое изображение звуков [с], [м],
W. [у]. [«]. [с], [з], [ •]. [х].
§ 15.	Графическое изображение долгих гласных
[у]. [I]. и.
ГРАММАТИКА
§ 16.	Состав арабского слова. Части речи.
Имя существительное.
ФОНЕТИКА
§ 8.	СОГЛАСНЫЙ [у]
Звук [у] - губно-губной, фрикативный, сонант. Его
по существу можно назвать полугласным /органы речи при
артикуляции [у] занимают примерно такое же положение,
как и при артикуляции гласного звука [у] /.
При артикуляции [у] губы должны быть выдвинуты
вперед, округлены и сужены. Струя воздуха проходит меж-
ду губами, которые затем энергично растягиваются. Зад-
няя часть языка приподнята к мягкому нёбу и несколько
оттянута назад, чем и объясняется относительно твердый
характер произношения согласного [у] .
В русском языке нет звука, соответствующего араб-
скому согласному [yj. В английском языке имеется ана-
логичный звук W . Согласный [уJ оказывает влияние на
гласные звуки: при [у] гласный [а] звучит как [а] в
русских словах "балл", "мал"; гласный [и] может приоб-
ретать оттенок [ы].
§ 9.	СОГЛАСНЫЙ [й]
Звук [й]- средненёбный, фрикативный , сонант.
Арабский согласный звук [й] похож на русский ко-
нечный звук в словах "май", "чай" и др., однако араб-
ский [й] несколько мягче и более энергичен, чем соот-
ветствующий русский звук.
Под влиянием (йj гласные арабского языка смягчают-
ся: звуки [а], [а] звучат как русский [я] в словах
"яма", "Яков" и др.
Звук [и], как краткий, так и долгий, приобретает
оттенок мягкости.
§ 10.	ДИФТОНГИ [ау], [ай]
В арабском языке два дифтонга, которые представля-
ют собой сочетания краткого [aj с последующим |]у] или
26
[й]. Дифтонги при этом не являются слитными звуковыми
единицами.
Дифтонги [ау] в [ай] в арабском языке никогда не
стоят в начале слога, а всегда закрывают его.
В дифтонге [ау] первый элемент произносится доволь-
но отчетливо; в дифтонге faflj тот же элемент обычно
произносится как [ej . Дифтонг [ау] напоминает собой
английский дифтонг, например, в словах out, round.
§ II.	МЕЖЗУБНЫЕ СОГЛАСНЫЕ [с] , [з]
Звуки [с]и[з] - шумные, фрикативные, межзубные.
Межзубных звуков в русском языке нет. При произно-
шении межзубных звуков струя воздуха проходит между верх-
ними передними зубами и кончиком языка, который неплот-
но прижат к краю верхних зубов. При этом кончик языка
или может быть слегка выдвинут между верхними и нижними
зубами, или может только касаться внутренней стенки
верхних зубов. Язык не напряжен и распластан. Согласный
[с] - глухой, произносится без участия голоса, а сог-
ласный [з] - звонкий, т.е. произносится с участием го-
лоса.
Звук [з] не смягчается перед fи], гласный [а] пос-
ле [з] имеет э-образный оттенок. Подобные звуки есть в
английском языке, например, в словах this, theatre.
§ 12.	СОГЛАСНЫЙ [’ ] "хамза"
Звук [’] "хамза" - связочный, глухой, взрывной
согласный.
Согласный £’ ] "хамза" образуется в результате
смыкания голосовых связок, которые под напором воз-
душной струи размыкаются, образуя резкий толчок, вос-
принимаемый как легкий взрыв и напоминающий покашлива-
ние. Удвоение [ ’3 "хамзы" достигается удлинением мо-
мента выдержки перед взрывом.
27
Этого звука в русском языке нет. Некоторое подо-
бие [’] "хамзе" можно услышать в русских словах "сооб-
щение ", "соавтор", "сооружение", если гласные [оо]и
Гоа]произносить раздельно, сделав между ними небольшую пау-
зу.
Краткие гласные [а], [у], стоящие рядом с [’]
"хамзой", произносятся так же, как и при средних согласных.
Краткий [и] и долгие [а], [и], [у] никаким изменениям не
подвергаются.
§ 13.	СОГЛАСНЫЙ [хJ
Согласный [х] - глухой, фрикативный, связочный
звук.
При произнесении £х] язык занимает то же поло-
жение, что и при артикуляции [aj. Органы речи не нап-
ряжены. Проход воздуха в полость рта закрыт. Воздух
проходит через щель между голосовыми связками, созда-
вая акустическое впечатление придыхания.
В русском языке этого звука нет, однако его подо-
бие можно услышать в русских словах "ого", "ага".
Удвоение fx^ достигается удлинением момента про-
хода воздуха через щель между голосовыми связками.
Под влиянием [х} краткий гласный [а] и краткий
гласный [у] произносятся так же, как и при средних сог-
ласных. Долгие [у] и [aj, а также [и] и [и] измене-
ниям не подвергаются.
ГРАФИКА
§ 14.	ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
ЗВУКОВ [с], [м], [л], [у], [й], [с],
[з]. [’] . [х]
Звук [с] изображается на письме буквой [синун].
Она состоит из двух элементов: — /зубчиков/ и
о /полукруга/. В почерке "насх" зубчики пишутся на
строке, полукруг - под чертой. Буква имеет четыре
начертания.
28
Звук [м] изображается на письме буквой f [мймун],
соединяющейся с обеих сторон и имеющей все четыре напи-
сания.
Звук И изображается буквой J [ламуи].
Звук Гу] на письме передается буквой з [уауун],
которая имеет лишь два начертания /как буквы j — j — J — ->/
Звук [й] передается на письме буквой а [йа’ун] ,
которая соединяется с обеих сторон и имеет четыре на-
чертания. В начальном и среднем начертаниях она изобра-
жается в виде надстрочного зубчика /как у букв
Звук [с] изображается буквой ^[са’ун], которая
отличается от и только количеством диакрити-
ческих точек /три точки сверху/.
Звук [з ] изображается буквой j [залун], которая
отличается от j [далун] наличием диакритической
точки.
Звук [’] изображается на письме значком ’ "хамза",
который пишется с одной из трех букв » 3 в качест-
ве подставки, либо самостоятельно. Правила написания
"хамзы" будут разобраны в последующих уроках.
Звук [х] изображается на письме буквой » [ха’унЗ»
которая соединяется с обеих сторон и имеет четыре на-
чертания.
Начертание букв
* — * — J —	— l5 — з — J — f — j"
Название	Транс-			Начертание букв при соединении			Внешний вид буквы при
буквы	крипция			с преды- дущей	с обеих сторон	с после- дующей	отсутствии соединения
сйнун		с'					о*
мймун		Iм-		Г			Г
лЗмун		л_		J	X	J	J
уауун		У.		У	>	3	3
29
Название	Транс-			Начертание букв соединении		при	Внешний вид буквы при
буквы	крипция			с преду- дущей	с обеих сторон	с после- дующей	отсутствии соединения
йа’ун		[й]		lT	ч*-		
са’ун		V					
залун		“3“		wL	wU	j	
хамза							•
ха’ун					-Г"	Jb	
П р	И	м	е ч	а н и е.	Буква J	[ламун] с	последующим
1 ^лифом] образует лигатуру
/вязь/ .
§ 15.	ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ДОЛГИХ ГЛАСНЫХ
и. га. га
Для изображения на письме долгого [у] пользуются
буквой } [уау] » при этом над предшествующей буквой
ставится -t- "дамма", а над самой буквой } никакой
огласовки не ставится. Например:
[йафуту]	.
Долгий [й ] обозначается буквой без каких-
либо огласовок. Предшествующая согласная при этом ог-
ласовывается — "касрой". Например: Гйамйну] ;
[йумйзу] .
Долгий [aj по преимуществу изображается при помо-
щи буквы • "алиф", которая пишется после согласной,
огласованной "фатхойГ i "алиф" является вспомогатель-
ным графическим средством, используемым в различных
случаях. С последующей буквой "алиф" не соединяется и
имеет два начертания. Например:	_ jL _
зо
Примечание. В ряде случаев в конце слова
долгий [а] пишется при помощи
буквы , называемой "алиф
максура". Предшествующая глас-
ная при этом огласуется "фат-
хой" а — (-и ).
ГРАММАТИКА
§ 16. СОСТАВ АРАБСКОГО СЛОВА. ЧАСТИ РЕЧИ.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Если отделить в арабском слове окончания спряжения
или склонения, получим основу. Основа, в свою очередь,
разложима на состоящий из согласных корень, выражающий-
общее лексическое значение слова, и размещенные между
согласными корня гласные, определяющие грамматическую
форму слова. Например, в словах Ка-Т-аБ [аД "он писал",
КиТаБ [ун] "книга", КаТиБ [унД "писатель", можно вы-
делить корень КТБ с общим значением "писание". В скоб-
ках отмечены аффиксы склонения и спряжения. В арабском
слове в отличие от русского словообразовательные эле-
менты могут или примыкать к корню или проникать внутрь
него. Основной тйп корня в арабском языке - трехсоглас-
ный. Звуки, из которых состоит корень, называются ко-
ренными. В состав ряда корней входят в качестве корен-
ных так называемые слабые согласные £уД ; £йД , место
которых в слове могут занимать долгие гласные.
Все слова арабского языка можно разделить на сле-
дующие части речи: имя существительное, имя прилагатель-
ное, имя. числительное, местоимение, глагол, причастие,
наречие и служебные слова.
Имя существительное - часть речи, обозначающая все
то, о чем можно спросить "кто это?", "что это?", о*
"кто?", Ь "что?".
31
баб [ун] L L дверь
мударрисСун]^.^ Учитель
В арабском языке имена существительные имеют грам-
матические формы двух родов, трех падежей и трех чисел.
Они обладают также категорией определенности и неопре-
деленности, одушевленности и неодушевленности. По зна-
чению имена существительные делятся, как и в русском
языке, на нарицательные и собственные.
В арабском языке различают два рода - мужской и
женский. Род имен существительных /кроме ряда имен,
обозначающих лиц и некоторых животных, различие в роде
которых обусловлено различием пола/ является граммати-
ческой категорией. Принадлежность имени к роду опреде-
ляется суффиксом.
Морфологическим показателем женского рода имен су-
ществительных является, как правило, суффикс [ат^ * .
Например: [мадрасатун]	"школа". В этом слове
[ynj - показатель падежа и категории неопределенности,
£атЗ - суффикс женского рода.
Исключением из этого правила являются сравнитель-
но немногочисленные слова на « , выражающие понятия
мужского рода. Например: £мурасалатун]и-.^ "посыльный".
К именам женского рода относятся также:
-	собственные и нарицательные имена существительные,
относящиеся к лицам женского пола. Например:
"девушка";
-	названия некрторых народов, племен, стран, го-
родов, селений. Например:	"Тунис".
-	названия парных органов тела. Например: V
"рука" и т.п.
Остальные имена, за некоторым исключением, отно-
сятся к мужскому роду. Совпадение рода имен в русском
и арабском языках встречается довольно редко.
От имен существительных, обозначающих профессию
/преподаватель, студент, рабочий и т.п./, женский род
32
6
образуется путем прибавления к соответствующим именам
мужского рода суффикса
учитель
учительница
[мударрисатун]
Имена существительные в арабском языке имеют три
падежа: именительный, родительный, винительный.
Падежи выражаются посредством окончания, которое
изображается не буквами, а огласовками нац последней
буквой слова. Имя существительное в именительном па-
деже имеет окончание о , называемое "танвин дамма":
О /	о / / о ✓
дверь Ь школа -и
рука	масло * -ь;
Гласный [у] в этом окончании произносится кратко,
почти как русское [о2 » согласный [н^ сходен с соответ-
ствующим русским [н].
ФОНЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
I.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию [у] :
уатада; уа; уазана; уисадатун; сауида; тасуидун;
уасама
2.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию [й]:
йабиса; йадун; йунийу; майу; йамуту; йасйбу;
тамййзун, йасмйнун
3.	Произнесите слова:
фаузун; сауфа; наумун; маузун; маутун
4.	Произнесите русские и арабские слова:
сейф	сайфун	воробей	байтун
лазейка	зайтун	флейта	дайтун -
5.	Произнесите слова, обращая внимание на удвоен-
ные согласные:
баууаба; саууада; даууала; ма^уана; маййаэа;
ниййатун; баййата; раййама
6.	Произнесите слова» обращая внимание на правиль-
ность артикуляции согласного [с ] :
сабута; сана; самана; саманин; саубун; масабун;
масниййун; саурун; сара
7.	Произнесите слова, соблюдая различие в артику-
ляции зазубного Гс] и межзубного f с^ :
субутун
саббун
симанун
сана
салла
сабута
сабитун
саминун
санин
салла
8.	Произнесите слова, обращая внимание на пра-
вильность артикуляции [3J :
забба; забзаба ; затун; замма; занбун; зу; зада;
заубун; зайлун
9.	Произнесите слова, соблюдая различие в артику-
ляции зазубного СзЗ и межзубного £з3:
мунзу
зада
занбун
заманун
забйбун
заманун
10.	Произнесите слова, перепишите, разбейте их
на слоги и поставьте ударение:
ми’барун; мута’ассирун; та’сйрун; му’аддибун;
та’дийатун; му’ассасатун
II.	Произнесите слова:
а/ ’асифа; ’абада; ’ибратун; ’узнун; ’ана; ’анта;
’антума; ’ибнун; ’антунна; ‘абрйлу; ’асафун
б/ ма’ма’а; лу’лу’ун; наб’ун; мар’ун; ра’сун;
са’ун
34
12.	Произнесите слова, обращая внимание на арти-
куляцию СхЗ и правильность расстановки ударения:
хабба; хууа; хийа; ха»ха’а; хаза; хазихи; хатафа;
хадда; худнатун; хамма; хада’а; халхала; хадафун
13.	Произнесите слова:
’ихтимамун; ма^хумун; мафхумун; махдудун;
’инхамала; ’ихмалун; ’ахаммиййатун; ’уханни’у
14.	Произнесите слова, обращая внимание на удвое-
ние звука £.xj :
маххала; танаххада; маххада; саххала; саххара;
заххара; тазаххада
15.	Прочтите и перепишите слова, напишите их транс-
крипцию:	'	,
It , t ! t, .tt it S'! n<t	III i-t
a/	j — f— — jj —	—	— j*
,, ,	'	'	6	! Г> 4 !U III /// Z / /
j*j —	J — J j —	— JifrJ — '-*A — o—* — j*j — <j“j J —
fl	tt > ,	/ /	! t! it // » tot
6/ — >—u- — o’J — ‘-г'УЧе —t — (jr— — o’ A?*
'	'	f > ! f f Z f >/	' '
•	— j I*
16.	Напишите в арабской графике слова, данные в
транскрипции:
фада; мата; йадуму; уасама; ман; мин; йамйзу;
насайна; данауту; санауту; фадайту
17.	Прочтите, обращая внимание на различие дол-
гих и кратких гласных /ударение на первом слоге неза-
висимо от долготы и краткости гласных/. Перепишите
и дайте транскрипцию:
/ /	/ /	/ f	it it tit ' / о/ 9 >
~ Ь ’ j ~	— J Ь —	— J b — J * J ~	— J b ~ JU — J J
• Jjb —
35
18.	Прочтите, правильно произнесите гласные и сог-
ласные, обращая внимание на долгие гласные /главное
ударение на первом слоге, а при наличии долготы - на
долгом слоге/. Перепишите и дайте транскрипцию:
ff/ 9	/ (Н Qof ?о(/	9	/ о /	Р«/	<> ' lit
— jV — A, t — jji — J — J —	—	jjL_ — j IX —	□
S / f / t / / f 7 <	f '	$ I $ • ' Г I *	•	<>	/	*
—J b — J L —	— J J — 4^ Sj — Ь J A; —— jj b —^4 —
19.	Прочтите, соблюдая правила произношения ГуJ .
Перепишите и дайте транскрипцию:
!>->> ш
jjj — jj> — 4>j — Чл> — jj> — j) j — jj> —
s	✓
20.	Прочтите, соблюдая правила произношения Ей!.
Перепишите и дайте транскрипцию:
/ / /Л/ / *>/> Л ол	> ?/	9 // Ъ/
О** —	j Ай- — jj-w — J lx — йг* — JAx — А — сг* — А
7	/	Z	/
9 jv	>
21.	Прочтите, правильно произнесите согласные.
гласные и дифтонг Сай! . Перепишите, дайте транскрип-
цию, подчеркните в транскрипции дифтонги:
f °!	*	90/	/0// о/ 9 о/ °//	о/°/ f/о/ Со/
О ’ Atj — «jrA — Cxj —	— cjA-t — ‘-rvj — Cx At—	— Atj —
/	z z	z	9 о/ г с/ f ' o/o/ fjo/
• j —	• — lxAj — L* J ““ О «X
/ / /
22.	Прочтите, правильно произнесите дифтонг [ау|:
0/	0/ О /	о /	0/ о /
• >	— 3J	— >----з->	— У	— з*	—
3J — J J
23.	Прочтите, правильно произнесите согласные.
гласные и дифтонги. Перепишите, дайте транскрипцию,
подчеркните в транскрипции дифтонги:
/о/	90/	/О// (JO! . /	9 ft/ о/о /	/О// fy о /
— oltf J —	— илх —	—	— Cxjj J	— JJ J
/	с4/ o&f /	// / я, о/	f/о/ t
♦ слА — Cx** — 't* — U b —	. I J
'	/	/ t
36
Лексико-грамматические упражнения
24. Образуйте имена существительные женского рода
от существительных мужского		рода:	
артист		художник	Ot*//
господин	9 VM /	родитель	3ji/
ученик	0. Z<? “z /		
25. Перепишите	слова.	напишите их в	транскрипции
поставьте ударение. Прочтите слова в арабской графике
и выучите их:
учитель	о /	день	£> О/
	z Z '		*>/
учить, изучать		рука	А?
	О о /		
упражнение		июнь	
			Г /
артист		май	
			
ученик		министерство ъ'Д	
	£> / /		ff О/
год		холод	
искусство		мир	/у О
радостный	JJZ“*	цена	
			(1°'
религия	•z С* i	костюм	4j Jb
	0 о		р / ₽/
дочь, девочка		площадь	о 1
	0 / 5 /		2 / » °'
тетрадь	jjj у)	школа	
	& /		0 /о/
дверь	-k	ночь	
	9 J of		
огород, сад		город	
и /союз/	f S	здание	2/ f t*<z
			
когда	СУ**	урок	
дом	0 Of		
з
Урок 3
ФОНЕТИКА
§ 17.	Палатализованные согласные.
ГРАФИКА
§ 18.	Графическое изображение согласных [к] »
[ш], [да].
§ 19.	Правила написания С G "хамзы".
ГРАММАТИКА
§ 20.	Определенность и неопределенность имени.
§ 21.	Ассимиляция [л] определенного артикля.
§ 22.	Склонение имен.
§ 23.	Прошедшее время глагола.
§ 24.	Именное предложение.
§ 25.	Указательные местоимения.
§ 26.	Согласованное определение.
ТЕКСТ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
38
ФОНЕТИКА
§ 17.	ПАЛАТАЛИЗОВАННЫЕ СОГЛАСНЫЕ
В арабском языке три палатализованных /т.е. смяг-
ченных/ звука: [к] , [mJ, [дж]. Палатализация достигает-
ся за счет подъема средней части спинки языка к среднему
нёбу. При их артикуляции органы речи не напряжены.
Согласный [kJ - средненёбный, взрывной, глухой
звук. Наиболее мягко арабский согласный [к] звучит пе-
ред [и J , почти совпадая с русским [kJ в слове "кино”.
Перед [aj он звучит мягче, чем соответствующий русский
в слове "карта". Перед [уJон звучит значительно твер-
же, примерно так, как русский [к] в слове "Кура".
Согласный [ш] - передненёбный, фрикативный, глухой
звук. Арабский QmJ всегда мягкий в отличие от русского
[mJ, всегда твердого.
Согласный [дж^ - передненёбная, звонкая аффриката,
состоящая из двух звуков - [д J и [ж], произносимых слит-
но. В русском языке подобного звука нет. Подмена этого
звука двумя [д] и Ех2 • а также твердое, несмягчен-
ное произношение будет являться грубой ошибкой. Арабский
[дж] аналогичен английскому [дж^.
При удвоении [дж] удваивается только второй эле-
мент аффрикаты и слышно звучание [джж], что и находит
отражение в транскрипции.
ГРАФИКА
§ 18.	ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ СОГЛАСНЫХ
[к], [ш], [дж]
Звук [к] изображается на письме буквой J[кафун] .
Звук [ш] изображается на письме буквой [пшнун].
Она отличается от и- [синун] наличием трех точек.
Звук [дх] изображается на письме буквой Е {джимун].
Нижняя часть буквы пишется под строчкой.
Все три буквы соединяются с обеих сторон и имеют
четыре начертания.
39
Таблица начертания J
Название буквы	Транс- крипция	Начертание букв при соединении			Начертание букв при отсутствии соединения
		с преды- дущей	с обеих сторон	с после- дующей	
кафун	и	aL		5	
шинун	н		•А.	и*	
джимун	М	с*		ОК	С
При
а н и е.
Буква J [кафун] образует с
последующей буквой J [ламун]
или । [алифун] лигатуры:
меч
и
И
JS
_К
/при отсутствии соединения/
/при соединении с предыдущей/
/при отсутствии соединения/
i+d
/при соединении с последующей/ I j+j
/при соединении с обеих сторон/
/при соединении с предыдущей/
§ 19.	ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ [»] "хамзы"
Как уже отмечалось выше, на письме C’J "хамза"
изображается специальным знаком * , который пишется
либо самостоятельно, либо с одной из трех букв -
- < - з /так называемыми подставками/. "Хамза" мо-
жет писаться над "алифом" *1 , под "алифрм" 1над
"вавдм" з , над {й } J /которая теряет при этом
свои точки/ и, наконец, без подставки.
В начале слова подставкой всегда служит i "алиф".
"Хамза", огласованная "фатхой" или "даммой", пишется над
подставкой, огласованная "касрой" - под подставкой.
Например:
40
Особенности написания "хамзы" в середине или конце
слова см. урок 14, § ИЗ.
ГРАММАТИКА
§ 20.	ОПРЕДЕЛЕННОСТЬ И НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ
ИМЕНИ
Арабские имена обладают категорией определенности/
/неопределенности. Средством выражения категории состоя-
ния является артикль. Для неопределенного состояния ха-
рактерно прежде всего отсутствие определенного артикля.
Другой признак неопределенности - добавление после па-
дежного окончания звука [н] , который называется "тан-
вином". "Танвин" выступает в функции неопределенного
артикля /в дальнейшем мы будем называть "танвин" неоп-
ределенным артиклем/. Окончание [н] мы уже наблюдали у
имен существительных и прилагательных: китаб[ун],
кабир[ун] и др.
Употребляя неопределенный артикль, говорящий либо
указывает, что речь идет о любом представителе данного
класса предметов, либо лишь называет предмет, факт
и т.п., являющийся новым для собеседника.
Основным показателем определенного состояния яв-
ляется определенный артикль. Он представляет собой без-
ударную частицу J,’an , которая становится перед словом
и пишется с ним слитно /в транскрипции определенный
артикль отделяется от слова черточкой/. При прибавлении
определенного артикля J'"танвин" отпадает, соответствен-
но конечная огласовка слова заменяется огласовкой — .
В отличие от неопределенного артикля определенный артикль
употребляется, когда речь идет о данном конкретном пред-
ставителе класса предметов или о предмете известном.
Слово с "танвином" и без определенного артикля на-
ходится в неопределенном состоянии, с определенным ар-
тиклем и без "танвина" - в определенном. Например:
41
— "дом". Большая группа имен не принимает "тан-
вина", в этом случае показателем неопределенного сос-
тояния является отсутствие определенного артикля.
Имена собственные могут не принимать определенного
артикля, но при этом они считаются находящимися в опреде-
ленном состоянии. Например: X; "Зейд" /муж.имя/;
"Хинд" /жен.имя/.
' § 21. АССИМИЛЯЦИЯ [л] ОПРЕДЕЛЕННОГО АРТИКЛЯ
В арабском языке наблюдается явление ассимиляции
/уподобления/ звука [лJ определенного артикля первому
согласному имени, к которому прибавлен определенный
артикль, если это имя начинается с одной из следующих
согласных:	о_ J —	— j — j .Эти
согласные /а также четыре других J» — -Ь	, кото-
рые мы рассмотрим в последующих уроках/ называются в
арабской грамматической литературе "солнечными". Ос-
тальные 14 согласных называются "лунными".
В результате ассимиляции согласный pij артикля
исчезает, а первый согласный звук слова удваивается.
Например:
’ас-санату	iu— + Ji
’ад-дафгару
—	Л / V*
’ал-лисану	о >—-01
Ассимиляция [л] J .определенного артикля не нахо-
дит своего отражения в неогласованном тексте. При ог-
ласовании текста J определенного артикля не получает
никакой огласовки, а удвоение солнечного согласного
обозначается "ташдидом".
§ 22.	СКЛОНЕНИЕ ИМЕЯ
В арабском языке существительные, прилагательные,
числительные, причастия и масдары изменяются по паде-
жам.
42
В именительном падеже имена принимают окончания
СунЗ в неопределенном состоянии /см. § 16/ и [у] в оп-
ределенном, в родительном падеже - соответственно [ин]
и £и], а в винительном - [ан] и [а]. Окончание [ин]
передается на письме сдвоенным значком огласовки [и] ,
называемым танвин касра. Например:	. Окончание
£ан] изображается на письме сдвоенным значком огласовки
fa] , называемым танвин фатха. Танвин фатха в именах,
не имеющих на конце « , пишется с ’ "алифом", кото-
рый не произносится. Например:	L./J — Ь*/ . Сравните:
i-J/ju . Изменение по падежам одинаково для имен
мужского и женского рода на Гат].
В неопределенном состоянии имена по характеру па-
дежных окончаний делятся на три группы:
I/ имена трехпадежного склонения, имеющие все три
падежа и принимающие танвин. В эту группу входит основ-
ная масса имен;
2/ имена двухпадежного склонения, которые имеют
только две падежные формы: одну для именительного паде-
жа, а другую - общую для родительного и винительного
падежей. Имена двухпадежные не принимают танвин. Нап-
ример:	"Бейрут".
3/ имена несклоняемые, имеющие одну общую форму
для всех падежей. Например: Cj "вселенная".
Трехпадежное склонение имен существительных
в единственном числе
Падеж	Определенное состояние		Неопределенное состояние	
	мужской род	женский род	мужской род	женский род
	9 0/0^	Л	€> 0/	9 / / о /
Им.		1		
Род.	О/ Vfy		О /	1/01
	J £ 1 1			Лшлл» > «Хв
Вин.		kwj ajf	С;	
43
§ 23.	ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Наиболее распространенным типом арабского глагола
является глагол, состоящий из трех коренных согласных
с их огласовками /см. § 7/.
В связи с отсутствием в арабском языке инфинитива
исходной формой глагола при образовании других форм
принято считать форму 3-го лица мужского рода единст-
венного числа прошедшего времени. Например:
он писал
он изучал
Эта форма в словарях условно переводится на русский
язык инфинитивом:"писать", "изучать" и т.д.
В исходной форме трехсогласного глагола первая и
третья коренные огласованы "фатхой", а вторая может
иметь одну из трех гласных /а/, /и/, /у/. Например:
ехать, садиться верхом
быть большим
Прошедшее время глагола выражает действие, которое
происходило до момента речи. Глагол в прошедшем време-
ни состоит из неизменяемой основы, и при спряжении из-
меняются только окончания, которые указывают на лицо, .
род и число.
Глагольные окончания в прошедшем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
и - [наj		[ту]	1-е
г	и_[тума]	XI [та]	2-е, мужской
[р [гунна]		И	2-е, женский
1[У]	•- [а]	- [а]	3-е, мужской
о 1 [на3	t— [ат<]	XI [ат ]	3-е, женский
44
Спряжение глагола t>JLq.
"сидеть"
в прошедшем времени
Единственное- число
я сидел
ты сидел
ты сидела
он сидел
она сидела
[джалас-туЗ
[джалас-та]
[джалас-тиЗ
[джалас-а J
[джалас-ат]
Цвойственное_число
вы /оба, обе/ сидели	Lx-J*.	[джалас-тума]
' "	—-г
они /оба/ сидели	U1*	[джалас-aj
они /обе/ сидели	(джалас-aTaJ
Множественное число
мы сидели
вы /муж.род./ сидели
вы /жен.род/ сидели
они /муж.род/ сидели
они /жен.род/ сидели
[джалас-на]
[джалас-тум]
[джалас-тунна]
[джалас-у]
[джалас-на]
При спряжении родовые различия не проявляются в
1-м лице единственного числа [джаласту] "я сидел, я
сидела" и во 2-м лице двойственного числа [джалас-тума3 -
"вы оба /обе/ сидели". В то же время во 2-и и 3-м ли-
цах множественного числа и 3-м лице двойственного чис-
ла наблюдается наличие родовых различий. В арабском
языке форма 2-го лица единственного числа употребляется
и при вежливом, официальном обращении к одному лицу:
[джаластаЗ "ты сидел" и "Вы сидели".
45
В отличие от русского языка в арабском языке лич-
ные местоимения при спряжении глагола обычно не употреб-
ляются. Как мы видели, русское предложение "Мы сидели"
можно передать на арабском языке одним словом .
В связи с отсутствием у арабского глагола грамматиче-
ской категории вида его перевод на русский язык в со-
вершенном или несовершенном виде зависит от семантики
глагола и смысла всего предложения. Например:
"изучать и изучить". Отрицанием глагола в прошедшем
времени служит частица U "не", которая ставится пе-
ред глаголом. Например:	С "он не сидел".
Буква • "алиф" в 3-м лице мужского рода множест-
венного числа пишется, но не читается.
§ 24.	ИМЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
В арабском языке предложения делятся на именные и
глагольные.
Предложения, в которых сказуемое выражено глаголом,
- глагольные, остальные - именные. Сказуемое в именном
предложении может быть выражено существительным, при-
лагательным, причастием, существительным и местоиме-
нием с предлогом, наречием.
Для именного предложения характерно следующее:
-	определенный порядок следования членов: подле-
жащее, сказуемое;
-	отсутствие глагольной связки настоящего времени
/есть/, которая иногда употребляется в русском и всег-
да - в английском и немецком языках;
-	разобщенность в состоянии подлежащего и сказуе-
мого, выраженного существительным или прилагательным,
причастием /подлежащее, как правило, в определенном
состоянии, сказуемое - в неопределенном/;
-	сказуемое, выраженное причастием или прилагатель-
ным, согласуется с подлежащим в роде и числе:
46
Он учитель.	. jA
/
Она прекрасна. . IV*
Книга новая. . Xj* 4
В случае, когда сказуемое - имя существительное с
предлогом, подлежащее, как правило, находится в неопре-
деленном состоянии и следует после сказуемого.
В доме мужчина. .	j
Помимо главных членов /подлежащего и сказуемого/
в предложении могут быть и второстепенные члены. Клас-
сификация членов предложения во многом сходна с класси-
фикацией, принятой в русском языке.
По направленности сообщения именные предложения
делятся на повествовательные и вопросительные.
Повествовательное именное предложение произносит-
ся с повышением тона голоса на подлежащем и понижением
р ъм / л W/
на сказуемом:
В целом интонация повествовательного именного пред-
ложения характеризуется понижением тона к концу пред-
ложения.
§ 25. УКАЗАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
В арабском языке имеются следующие указательные
местоимения:
	Число					Род
множественное	двойственное	единственное	
эти	/ । эти /два/	/ 1 1 ииь ЭТОТ	Мужской
эти	оС-1л эти /две/ /	«Jub эта ✓ ✓	Женский
Z	eb • j те /два/	✓ 1 dj j ТОТ /	Мужской
; ,х i	те	abb те /две/	di та	Женский
47
Указательные местоимения по падежам не изменяются,
за исключением местоимений двойственного числа, которые
имеют форму косвенного падежа /родительного и винитель-
ного/:
См.	Т.
< *1 U   < *1
Указательные местоимения i йл' •«йл «oiил [хазаЗ,
[хазихи], [хазани] произносятся с долгим гласным [a J
в первом слоге, хотя эта долгота и не обозначается на
письме.
Указательные местоимения употребляются в предложе-
нии в функции подлежащего, определения и дополнения. В
функции подлежащего или дополнения указательные место-
имения соответствуют в русском языке местоимениям "это",
"то".
В отличие от русских местоимений "это" или "то",
которые употребляются при указании как на один, так и
на несколько предметов, арабское местоимение согласу-
ется в роде и числе с именем, к которому оно относится.
В функции согласованного определения указательное мес-
тоимение ставится перед именем с определенным артиклем:
этот дом	U	Эт0 дом
/ / / ।
эта школа	juJ ’ ииь	Но •	।
" s/ /	%	, Это школа «ил
Это здание прекрасно .	«йл	.iXJu.
Следует различать употребление указательных мес-
тоимений в именном предложении в функции подлежащего
или определения. В. именном предложении, где указатель-
ное местоимение - подлежащее, сказуемое употребляется
в неопределенном состоянии.
Указательное местоимение - согласованное определе-
ние произносится слитно со своим определяемым, опре-
деленный артикль определяемого теряет свою "хамзу" с
ее огласовкой и вместо С’алЗ произносится [л] :
48
[хазихи ал-бинайату] превращается в [хазихи-л-бинайату].
Такая "хамза" называется соединительной. В отличие от
соединительной "хамзы" существует разделительная "хам-
за", которая не исчезает /исчезновение "хамзы" называ-
ется васлированием/. Например:
[’абун] отец	г’Е’уммун] мать
При огласовании текста соединительная "хамза"
со своей огласовкой заменяется специальным значком -
васлой / г J,, которая пишется над"алифом"артикля.
Например:
В транскрипции же вместо "хамзы" и ее огласовки
пишется черточка, а звук [л] определенного артикля
переходит к последнему слогу предшествующего указа-
тельного местоимения: [хазихил-бинайату], при деле-
нии на слоги: ^ха-зи-хил-би-на-йа-ryj .
§ 26. СОГЛАСОВАННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Определение указывает на признак предмета. Оно от-
носится к существительному или словам, его заменяющим.
В арабском языке имеется два типа определений: согласо-
ванное и несогласованное /см. § 51; § 53/.
Согласованное определение может быть выражено при-
лагательным, причастием, указательным местоимением. Оно
согласуется со своим определяемым в роде, числе, паде-
же и состоянии. Это означает, что если, например, прила-
гательное относится к существительному в определенном
состоянии, именительном падеже, мужском роде и единст-
венном числе, то оно ставится в определенном состоянии,
именительном падеже, мужском роде и единственном числе.
Согласованное определение следует за своим определяемым.
Исключение составляют только указательные местоимения,
которые в большинстве случаев располагаются в препозиции:
49
большая книга «-£!'
* f	'
> < t 9 /	/
новая газета iJiJbJi
В этих сочетаниях артикль согласованного определе-
ния васлируется: [’ал-кит абу ’ал-кабйру] превращается
в С’ал-кита-бу-л-кабйру]; С’ ал-джарйдату ’ал-джадйдату]
превращается в [’ал-джарйдату-л-джадйдату]. Особенности
согласования согласованных определений рассматриваются
в уроке 5, § 53.
Фонетические упражнения
I.	Произнесите слова, обращая внимание на правиль-
ность артикуляции согласного [к] :
китабун; катаба; кутубун; бака; сакинун; китафун;
дукканун; кайфа; кйсун; сукканун; сиккйнун; кана
2.	Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на разницу в артикуляции русского и арабского [к]:
бак	[бака]
камень	[кам]
кафтан	[кафун]
тик	[тйкун]
3.	Произнесите слова, обращая внимание на правиль-
ность артикуляции [ш] :
шамсун; шибхун; шу’унун; шазза; маша; машин;
мушатун; шариба; муштарикун; шуфанун; шйнун; шаффатун
4.	Произнесите слова по горизонтали, обращая внима-
ние на разницу в артикуляции русского и арабского [ш] :
шина	[шйнун]
душ	[душун]
шар	[шаррун]
широкий	[ширкатун]
шуруп	[шурбатун]
50
5.	Произнесите слова, обращая внимание на правиль-
ность артикуляции звука [дж] :
джайшун; джайбун; джисрун; джарйдатун; джадйдун;
джисмун; джанбун; джухудун; уаджхун; уаджада; ууджухун;
сиджлун; сиджнун; суджина; худжумун; раджулун; саджжала;
уаджжа; уаджжаба; туджжарун; саджжана; хаджжа; шаджжаба
6. Прочтите, перепишите и дайте транскрипцию:
7.	Перепишите слова в транскрипции, а затем напи-
шите их в арабской графике:
маджанун; мухаджирун; риджалун; лиджанун;
джудад; джазйратун; йуджаду; джузурун; джибалун
8.	Прочтите, обращая внимание на произношение .
Дайте транскрипцию:
9.	Перепишите слова в транскрипции, а затем напи-
шите их в арабской графике:
кабйрун; кубун; натруку; лака; нактубу; куллун;
кибрйтун
10.	Прочтите, перепишите, протранскрибируйте и
поставьте ударение:
/ / /	$>//	$ I О 9
5 о;	$ f о /
> <> ' с' '
дj L**- —	jUv — Lm.
|C A Z	“< *	9	4 \
JLmw — ^**4j
51
II.	Напишите слова в арабской графике:
машрубун;’ишраб; шурбатун; мусташарун;’ишаратун;
тушир; шаррун; башариййатун; рйшатун; шаббун; шабабатун
12. Прочтите и перепишите слова:

13. Напишите слова в арабской графике:
’ана; ’анта; ’анна; ’инна; ’иннака; ’уктуб
14. Прочтите и выучите слова:			
Я	LI	yxo	
ты /муж.род/	/ of ChJ 1	голова	А"
ты /жен.род/	/	вода	•U
он	/ У	спрашивать	
она		здесь	G
этот	/. » 1 jjb	ли /вопросит, частица/	Jjb
эта	4 JUb z z		
15. Прочтите слова в определенном состоянии, напи-
шите их транскрипцию:
9 '	t	л /<’/<>>	7 f °'у У с 't , в ~
52
Лексико-грамматические упражнения
16.	Просклоняйте устно имена существительные в
неопределенном состоянии;
9 f f 9 f f $ О	f / О/ Ь'о/ <> /	$ / о f	<•> s 9/
JU — A* Lu —	___ JU —	□ —— <—«» L — La.mw —— I J^m
17.	Просклоняйте устно и письменно имена сущест-
вительные в определенном состоянии:
~2? / z	* ₽	$ о / 9 S / а о/
Ь — *jtj*? — О ’ — Jj-** —
18. Проспрягайте глаголы в прошедшем времени и
выучите их:	/ /✓		
писать	L	приказывать	
изучать	Z / / U* J J	спускаться	Jr
	/ /		/
надевать		жить, проживать	
спрашивать	zjL		
19.	Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на согласование подлежащего и сказуемого:
• J^ Ло»	1 ЛА {
•	Кд.j JU 4 JUb ( Y
• d* K* juJ I d Jub <y cuSLw ( y
. a; Li уь ( t
. jSL-^. j	lift qS- .	( o
• 3	.1 fcj I	I 4 <UUb	Ь	A—<j *A. 4^ I«;! 1 4 Jub (
20. Переведите предложения:
I. Этот сад большой. 2. Эта тетрадь новая. 3. Этот
город прекрасен. 4. Этот большой дом новый. 5. Это но-
вое здание прекрасно. 6. Он учитель. 7. Она советская
артистка. 8. Тот дом большой и новый. 9. Та школа боль-
шая. 10. Это большая школа.
53
21. Перепишите, огласуйте, протранскрибируйте. Сде-
лайте синтаксический анализ. При чтении соблюдайте пра-
вила ассимиляции определенного артикля;
. Ц/ JU*	I JLft ( д
• 4	u«* LiS I juft (
• ajrfjjfcJI olbj USj I I jub ( x
• 4 UUfe 4 I idjb (
•	4 Jtfg jukJ 4	1 itLlz [
•	LTU^,» u£<U Jj j UL« 4 JLft { Y
•	u£<U dL»**^ JLkJ 4 JUft ( £
•	4t JL*> U-, & I JLft ( о
22. Переведите словосочетания и предложения:
• и/*J	1 J JLft — •«-чн	1	I и-«* Ъби) I
Текст
•	д йьл«3; 11 4 juft	. а л	d Да-Jc
• 4*	1 4 JLft 4^h^i* »>	I
• Uft ^_ft •	H**	’ JLft •	1
•	I ‘•t*-* tlJ I 1 JLft • 4 J. 4 tjA • Л fuJ^*J
• ЪХ***- **"'	4-Ь** ^jrA •
ЖИТЬ
в
Москва
прекрасный,
красивый
Слова к тексту
г / /
о5—	ученик
ученица
новый
прилежный
54
книга	4^.	большой	9	/
русский	£ /	перед /предлог/	-гй
там	dJlli	мост	5* о
человек, мужчина	JjKj	сидеть	
женщина	> s / о ‘И	библиотека	*>/✓<//
известный	£	9 С ,	иностранный	% 7 ° •
артистка	*/*/>	газета	
писатель	• /	советский	> □£**>**
Лексико-грамматический комментарий
"он", Ja "она" - являются личными местоиме-
ниями в форме именительного падежа и находятся в опре-
деленном состоянии. Эти местоимения могут заменять со-
бой имена существительные, соответственно мужского и
женского рода, выступая в качестве подлежащего именного
предложения.
Например:
Это русская газета .	«ал
Она новая	.
Упражнения к тексту
23.	Перепишите и огласуйте текст.
24.	Отработайте чтение текста.
25.	Переведите предложения:
а/ I. Я жил в Москве в большом и красивом доме.
2. Он не жил в этом новом здании. 3. Мы сидели в краси-
вом саду перед новым домом. 4. Они /м.р./ жили в Москве
в большом доме. 5. Эта девушка прилежная ученица.
6. Этот человек известный советский писатель. 7. Они
/ж.р./ сидели в этой новой библиотеке. 8. Та книга и
та газета в Библиотеке иностранной литературы. 9. Там
55
ручка, тетрадь и газета. 10. Русская книга и иностран-
ная газета здесь.
б/ II. Кто он? - Он ученик в школе. 12. Эта школа
новая. Она большая. 13. Где вы жили? - Мы жили в Моск-
ве. Это большой и красивый город. 14. Библиотека иност-
ранной литературы в этом доме. Это новый и большой дом.
15. Это мост. Этот мост новый. 16. Он известный со-
ветский писатель.
26.	Составьте 5 именных предложений на лексику
урока.
27.	Выпишите из текста сочетания определяемого со
своим определением, прочтите их, обращая внимание на
васлирование.
28.	Найдите в тексте случаи ассимиляции определен-
ного артикля.
29.	Сделайте грамматический анализ предложений:
•	I	CL) I 1 чЛА
56
Урок 4
ФОНЕТИКА
§ 27.	Согласные [х] и [*] .
ГРАФИКА
§ 28.	Графическое изображение звуков [х] иС*} .
ГРАММАТИКА
§ 29.	Вопросительное предложение.
§ 30.	Форма ответа.
§ 31.	Васлирование слов, оканчивающихся на
согласный.
§ 32.	Пространственные предлоги.
§ 33.	Личные местоимения в именительном па-
деже.
§ 34.	Множественное число имен существительных.
ТЕКСТ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
ФОНЕТИКА
§ 27. СОГЛАСНЫЕ [х] и (’]
Звук [5] - гортанный, зевный, фрикативный, глухой.
В русском языке подобного звука нет. Однако необходимое
для Cxi положение органов речи можно получить при про-
изнесении протяжного £а] очень громким шепотом. Увели-
чивая громкость шепота, удается добиться произнесения
шумного "сдавленного" согласного звука, близкого к араб-
скому [х] . В его произнесении главную роль играет над-
гортанник, который сближается с задней стенкой глотки,
образуя щель. При этом рот широко раскрыт, а язык со-
вершенно расслаблен. Произнесение можно начинать с прос-
того выдоха, постепенно переходящего в громкий шепот.
Примерно такой звук получается, когда мы дышим на стек-
ло, чтобы оно запотело.
Арабский [х] нельзя смешивать с русским [х].
Гласные [а], [а], [у], [у] после £х] изменениям
не подвергаются, [и] и [и] получают оттенок [ы] .
Удвоение £xj достигается удлинением времени выдо-
ха воздуха.
Звук [*] "‘айнун" - гортанный, зевный, взрывной,
звонкий. В русском языке подобного звука нет.
К произнесению "‘айнун" можно подойти следующим
способом: если петь русский гласный [ aj на самой низкой
ноте, на которую вы только способны, а затем попытать-
ся спуститься еще ниже, то должно получиться"сдавленное
ворчание". Это и есть согласный C‘J "айнун". При этом
смыкание мышц гортани* напоминает спазматическое сжатие.
Удвоение звука достигается увеличением продолжительнос-
ти смыкания мышц гортани. Необходимо проводить четкое
различие в произношении звуков [*] " ‘айн" и[']"хамзы".
58
ГРАФИКА
§ 28. ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
ЗВУКОВ Сх] и С* J
Звук [х] изображается на письме буквой сСха’ун].
Звук [*] изображается на письме буквой ^[‘айнун] .
Обе буквы имеют четыре начертания.
Начертание букв г и
Название	Транс-	Начертание букв при объединении			Начертание букв при
буквы	крипция	с предыду- щей	с обеих сторон	с после- дующей	отсутствии соединения
ха’ун	и	с			с
'айнун	(?]	t	-Я-		
ГРАММАТИКА
§ 29. ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
В арабском языке вопрос выражается посредством
интонации, вопросительных слов и.специальных частиц.
Порядок слов в вопросительном предложении не отличает-
ся от порядка слов в повествовательном предложении,
только вопросительные слова и частицы ставятся в нача-
ле предложения. Вопросительное предложение произносит-
ся с интонацией, повышающейся к концу предложения. По-
вышение тона может падать и на то слово, на которое
требуется дать ответ.
Различают следующие типы вопросов, вводящих вопро-
сительные предложения: общие, специальные, альтернатив-
ные и др.
Общий вопрос, т.е. вопрос, требующий подтверждения
или отрицания высказанной мысли, оформляется с помощью
вопросительных частиц <_U "ли",	' "разве".
59
Например:
V / о /	Z<7/ /	9/
Ты написал письмо?	? L>£. J*
/Написал ли ты письмо?/
Он писатель?	1
Специальный вопрос может относиться к любому чле-
ну предложения, он вводится посредством вопросительных
местоимений. "кто?" - относится исключительно к пред-
метам одушевленным, "что?" - относится к неодушев-
ленным предметам, "что?" употребляется перед гла-
голом. Это неизменяемые местоимения. Предлог, который
может предшествовать местоимению, ими не управляет.
Например:
Кто он?
Z I f
Что ЭТО?	V > ил L
'с/' ' Z
Что ты написал? * ЬЬ
Среди других вопросительных местоимений отметим
следующие, наиболее часто встречающиеся:
I/ (^) "какой /какая/?". Оно предшествует
имени, о котором спрашивают. В зависимости от роли в
предложении местоимение з1 изменяется по падежам. По-
следующее имя чаще всего стоит в родительном падеже
неопределенного состояния. Само uji теряет при этом
"танвин". V употребляется перед именем женского ро-
да.
Например:
Какая школа? ?	\1
2/ '($ "сколько?". Зависимое от имя следует
непосредственно за вопросительным словом и употреб-
ляется в винительном падеже единственного числа неопре-
деленного состояния, в отличие от русского языка, где
исчисляемое имя стоит во множественном числе.
60
Например:
// / О f
Сколько КНИГ? f С15 f/c,
3/	"где?"; "когда?"; 4Д "как?", из ко-
торых первое /	с*’ / и второе /	/ могут сочетать-
ся с предлогами и о- /см. § 32/:
Как дела? * Jb-Л Цр
/ /о •
Где она?	г и*1
В разговорной речи широко применяется общий воп-
рос, который оформляется только интонацией /без вопро-
сительных слов/.
О вопросительных предложениях с альтернативными
вопросами смотрите § 63.
§ 30.	ФОРМА ОТВЕТА
Утвердительному ответу предшествует утверждение
[на'ам] "да", после паузы следует предложение-
ответ, которое имеет понижающуюся интонацию:
Эта книга интересная?	1да Ja
Да, эта книга интересная. .	.
Отрицательному ответу предшествует отрицание
•j [ла] "нет". Ответ бывает полный и краткий:
Ты работал в этой школе?	«да j Ja
/ / о	/ с z /	/
Нет, я не работал в этой школе..«и-,oJi «да j L Ч
Нет, не работал. . Xi/ С j
§ 31.	ВАСЛИРОВАНИЕ СЛОВ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ
НА СОГЛАСНЫЙ
Слово, оканчивающееся на согласный, при васлирова-
нии с последующим словом, имеющим определенный артикль,
получает в конце вспомогательный краткий гласный, ис-
пользуемый лишь как вспомогательное фонетическое сред-
61
ство. Это имеет место, в частности, после предлога 1г,
"из", ряда вопросительных слов: о-' "кто?", J-л "ли?"
и т.д.
Выбор вспомогательного гласного определяется пра-
вилом чередования гласных и находится в зависимости от
характера гласного последнего слога в первом из двух
васлирующихся слов:
При гласном последнего слога	последний сог- ласный полу- чает
"а"	"и"
"и"	"а"
"у”	"у"
При гласном " а"дифтонга последнего слога"ай"	последний соглас- ный получает
"ай"	"и"
"ау"	"у" или "и"
Например:
[ман ’ал-бинту?]-* [мани-л-бинту?] "Кто эта девушка?
[мин ’ал-мадрасати?3-*[мина-л-мадрасати?] "Ты из школы?
[’уктуб ’ал-джумлата]-* [’уктубу-л-джумлата] "Напиши
предложение"
С’ау ’ад-дафтару]-* [’ауу-д-дафтару], [’ауи-д-дафтару]
"или тетрадь"
§ 32.	ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДЛОГИ
Пространственные отношения выражаются в арабском
языке при помощи предлогов:
а/ (j* "в, на" - местонахождение где-либо, внутри
чего-либо; место действия:
/ /
в школе	u
на заводе
62
6/	"к, в" - направление действия:
Он пошел в университет. . jU-Lji <_Д <_-иь5
в/ "из" - движение из исходной точки:
из Москвы
г/ "на" - нахождение на поверхности чего-либо:
z / /
на окне ь jiUJi
§ 33.	ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ
ПАДЕЖЕ
Личные местоимения указывают на лицо и имеют грам-
матические категории числа, падежа и рода.
В арабском языке личные местоимения в именительном
падеже употребляются в раздельной форме, в косвенных
падежах - в слитной.
Личные местоимения в именительном падеже
Число			Лицо
множественное	двойственное	единственное	
/ * < мы		ь‘| Я	1-е
вы /муж.род/ вы /жен.род/	/ кхИвы/оба.обе/	ты/муж.род/ ты/жен.род/	2-е
г-» они /муж.род/ сЛ они /жен.род/	они/оба, обе/	^А он ^а она	3-е
Личные местоимения считаются именами в определен-
ном состоянии. Местоимение второго лица единственного
числа соответствует русским местоимениям "вы" и "ты" в
зависимости от контекста. Личные местоимения имеют
отдельные слова для выражения мужского и женского ро-
да во 2-м л.ед.ч., 2-м л.мн.ч., 3-м л.мн.ч.
63
§ 34.	МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Множественное число имен существительных имеет две
формы: "целую" и "разбитую" /"ломаную"/.
"Целое" множественное число образуется путем при-
бавления к основе единственного числа окончаний оз
[уна] для именительного падежа и оеЕйна] для родитель-
ного и винительного. На долгий гласный окончания пада-
ет главное ударение слова.
Форму "целого" множественного числа имеют одушев-
ленные существительные мужского рода, обозначающие
профессию или занятие. Например:	"учитель",
"учителя".
Двухпадежное склонение имен сущест-
вительных мужского рода в форме "целого"
множественного числа
Падеж	Состояние	
	определенное	неопределенное
Им.	/ / VM	
Род., вин.	^>7	
Многие имена существительные женского рода обра-
зуют множественное число путем прибавления к основе
единственного числа суффикса о। [ат]. При образова-
нии этой формы главное ударение также падает на дол-
гий гласный прибавляемого суффикса.
Например:
университет	[джами‘атун]
университеты	[джами‘атун]
Окончания [ин], [й] передают одновременно значение
родительного и винительного падежей.
64
Формы "разбитого" множественного числа будут рас-
сматриваться в § 43.
Двухпадежное склонение имен сущест-
вительных женского рода в форме "целого"
множественного числа
Падеж	Состояние	
	определенное	неопределенное
Им.	Л /	/°C / •	
Род., вин.	f f r > 	
Фонетические упражнения
I.	Произнесите слова, обращая внимание на правиль-
ную артикуляцию согласного СхЗ в начале и середине
слова:
хабба; хасанун; хатта; хаджама; манаха; самаха;
фалаха; ламаха; худжратун; хуснун; хурриййатун;
хукуматун; нахну; ми^далатун; ’ахмару; хибрун; химарун;
хйнама; хйратун; ’алахха; руххалун; ’илхахун; маллахун
2.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию конечного [ х] :
’исмах; фаррих; шаррих; ламмих; наджжих; маних
3.	Произнесетие слова по горизонтали, обращая внима-
ние на разницу в артикуляции [%] и [х]:
хабба	хабба
хадца	хадца
$appa	харра
xapaca	хараса
харака	харкана
хамма	хамма
хатта	хатака
65
4.	Произнесите слова, по вертикали, а затем по го-
ризонтали, обращая внимание на артикуляцию [ ‘J :
аз ара	амилун	4илмун
азама	‘ алимун	‘иддатун
арафа	‘ арифун	‘имаратун
асала	‘адатун	‘уруатун
ба‘йдун	маф’улун	ма‘хадун
са’удун	’арба‘уна	ма4малун
ла*йнун	саб‘уна	ша‘бун
на*йрун	тис* уна	ма*данун
5.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию удвоенного и конечного Г :
фа“алун; ла“абун; ша“аба; ка“аба; >исма‘;
’иджма4; шабби4; фарри4; раджи4; дафи4
6.	Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на разницу в произношении [ * j и С :
‘ан	’ан
‘амила	’амала
‘умрун	’умира
‘абдун	’абадан
7.	Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на разницу.в произношении [ х] и [*] :
амалун ‘ананун	хамалун хананун
‘амидун	хамидун
‘асрун	хасрун
‘иддатун	хиддатун
‘ибратун	хибрун
8.	Прочтите и перепишите слова, напишите их транс-
крипцию и расставьте ударение:
9.	Напишите слова в арабской графике:
дафа'а; джами'ун; ‘ийарун; джами*атун; лаухун;
фаллахун; му'аллимун; масахатун; рахилун; худжумун
10. Прочтите слова, обращая внимание на артикуля-
цию палатализованных согласных:
Лексико-грамматические упражнения
II.	Прочтите и протранскрибируйте предложения,
подчеркните в транскрипции вспомогательный краткий
гласный, получаемый в результате васлирования:
Л; *• ~~ I 4,Л^. I I	IhSlJ I I JUb ( Y •	*—	{ Y
4	—।  —«X*» A 1 4 »l.№> {	• 4	4	LuO I 11»	( r
? "i	чшJ	1 J I	11 yjb I ( Д f	*T'	1 sIa { о
. i JL»-	? 4 Ju a». 4 -bj-fcJ' J-A ( <1	. I jJb ( Y
12.	Поставьте вопросы и ответьте на них, используя
подстановочные таблицы:
67
2
O>-*j wb	r*	?r*	w*
0 f £ о r		?OJb	
3			
* .f 1J J •э о А Ц *	1 JlA	? 1 Jub	1—
* ‘i’ Л К „4 J •r J- ? J 4 °	4 JLA	? 4 JUb	
13.	Поставьте вопросы к каждому предложению, ис-
пользуя вопросительные местоимения и вопросительные
слова:
. сх* Сх — Сх1	Сх1— — о*
•	(У ( )
•	IXuwJ I I jjb ( T
. d ц, «л»» 4*	01	1 (j? ( Г
. j-j J ijP A-J-a-J I ( £
68
.	Uaj (Ч
I" Ji I 1 I ^Т*-А j ( Y
. 4j* jlJI Л i>* jje-J1 ч*5^’ > Дл ( > .
14.	Переведите вопросы и ответьте на них, исполь-
зуя при ответе слова, данные в скобках:
I.	Из какой школы эта прилежная ученица? /Из той
новой школы/.
2.	Откуда эта женщина? /Из того красивого здания/.
3.	Куда она пошла? /В библиотеку/.
4.	Куда они направились? /В город/.
5.	Что в этом новом здании? /Библиотека иностран-
ной литературы/.
6.	Где жил этот писатель? /В Москве/.
7.	Где сидела эта ученица? /В библиотеке/.
15.	Прочтите и переведите- предложения:
. <_,Ь$ I ja	• ja Ja ( )
. pl*. ^а	?(*L*. ул Ja ( т
. yaj Ija J—	Ija Ja (у
.	ja	?pl*. ja Ja ( £
• Lla ya *0 ’ I ja — V ya j ®
• J Ija -* I —	j. * I	( д
. л. -“j j. 4 j jb p _ *< — V a. 4 j—& Ja y
16. Переведите словосочетания:
в новом доме; к красивому дому; на большом доме;
в Москву; из Москвы; на этом мосту; с того моста; к
хорошему мосту; в арабской тетради
69
17. Образуйте"целое" множественное число сущест-
вительных и прочтите их:
ученица	( ° V/	здание	4^ Lw
известный	д*/	учитель	а-
			£ / !
работница	аХ к z	слово	К
			/О /
сириец	им	9 г /	библиотека	
русская	9		
18.	Прочтите существительные, обращая внимание на
произношение окончания множественного числа:
*	, —	I I •	1 ** I । а	• - I a	t •*		- IЛ
• OJ-------а* — ’-'-V** — b	— и^-“
19.	Просклоняйте имена существительные в неопреде-
ленном и определенном состоянии:
университет	d-A-e 1*. /	/ *
преподаватель	fJ	
крестьянин		
инженер	9	*	f 9 о /) /-Ч-*
журнал		
учительница	«Хе	Lw'f ju
20.	Переведите вопросы и ответы:
I.	Кто ты? - Я артист.
2.	Где они? - Они пошли в университет.
3.	Вы преподавательница? - Нет, я ученица.
4.	Где эти книги? - Они в Библиотеке иностранной
литературы.
5.	Кто они? - Они крестьяне.
6.	Вы писатель? - Нет, я преподаватель.
7.	Она работница? - Нет, она ученица.
70
Текст
pjp I JJb
? I Jla L
.	4 Jla ? 4 Jia L . Up I Jla f I Jla L
1 I -L* ^ g^** ’	* 1rBi'>	। 4 JLA f'**"** V И, <xJ tx<»J I 4 JLA чЗ-А
U->Ul V (XjA^-aJ I 4lL*w«JI I • OwjJI ^jJp jjauSJI । । UJb ?
. juUj fjp СЦ„Л ^1p V e^JI Up . 4^SU 1 <y
• b&J*' 4-bj*- <b^Sj I
• и* (- ЬI ? A;j t er *хц— llj I Ja
. d^3G LI n j^b I ’<U-A. G^l JlA
• j5^«A	LU
AgJ Jj ।	^-aJ A^J J I ^yA kJ-^
.	Ua	J J—A kZ	?dLjb v.	• L-A JUj		; fU	
1 . I Ugfj^ U|/j	i_^S ? U*j u	«X	•	A?j u	-	£ IJL
1 JLA 4-Jb j	oJ ^1 . i^UJI		1	ft> *	J ? JLLA 1--Ч.А..	bj oJ
^wAe*	С/	• >A J-b •	5^-“5* <>	j I <! * ff> J V J^'t"		U-3CJI
• Orf-vJ-444-^ gx-	Ot U	Ll5	^KJI «JLA <,	_oS . Vj>“	L>*
	Слова к		тексту		
преподаватель (О)у		fJ-A.	знамя, флаг		(J*
крестьянин	(OJ)		журнал	(Ы	)
сирийский	( OJ) 1-	* 9 Sj^	арабский		z/
ливанский	( 05) и	/ f rUJ / Л	интересный		Cr***
иорданский	(05) Z	>of ^4»	один		ix)j
здесь		ul / z	инженер	(05).	° / 9
работать	( a )		Зейд /муж.	имя/	A«j
писать	( У )	t.-X	Хинд /жен.	имя/	? 0 ULLA
71
понимать Москва	( а ) гн /	письмо	
		отлично	// w /
Сирия	/ / /	идти, направляться ( а) -ДаJ	
хороший о, об	о /	университет учиться изучать	(^1) 4^1^ ( У) -г j J
Лексико-грамматический комментарий
I.	С "о!", "эй!" - частица обращения, на русский
язык обычно не переводится, а имя существительное, сле-
дующее за ней, стоит в именительном падеже. Имена соб-
ственные при этом теряют "танвин" [н] . Например:
) Xj С - "Зейд!".
2.	"один" - количественное числительное, стоит
после исчисляемого имени существительного и согласуется
с ним в роде, состоянии, падеже.
Например:
ОДИН флаг	(Je
один журнал i Д>. у ilZ
3.	В предложении	"Зейд написал
письмо" 1—является прямым дополнением. В предло-
жении оно всегда стоит после подлежащего, й винительном
падеже, неопределенном состоянии.
Упражнения к тексту
21. Прочтите вопросы и ответьте на них:
V ‘'-j.	' «да ‘Да (
?	Ойл Jjb ( x
f Д-B J-fe ( r
? H, I	JL*_A (Да ( £
T <_UL jjijl Jjb ( 0
72
?	। UA । </• ( 1
?	4jjb <J-fc (y
22. Переведите вопросы и ответы:
I.	Ты учился в этой новой школе? - Нет, я учился
в той школе.
2.	Вы направились в библиотеку? - Ды, мы пошли в
библиотеку.
3.	Он работал на этой большой фабрике? - Нет, он
не работал там.
4.	Ты поняла этот урок? - Да, я поняла этот урок.
5.	Вы жили в том большом доме перед мостом? - Да,
мы жили там.
6.	Ты знал эту женщину? - Нет, я не знал эту жен-
щину.
7.	Они выучили этот урок? - Да, они выучили этот
урок.
8.	Куда пошел этот крестьянин? - Он пошел к реке.
9.	Где ты учился? - В этом институте.
10.	Откуда этот артист? - Он из Москвы.
II.	Откуда эти преподаватели? Они из Ливана и
Сирии.
23.	Дайте утвердительные, а затем отрицательные
ответы на вопросы:
V A—A.	I 1	6*wj «Д kJ । Л	mj J	(Ь ( )
T Ьл* VaJ 1 4 JUb	** ^«A	A «A kJ I 4	( Y
?oLJ_aaJI * Xj-* ^*ijt J-s> (i	4ал Ijldt Jjb ( v
24.	Выпишите из текста все слова с согласными F£j
и [«] и дайте их транскрипцию.
25.	Выпишите из текста все слова женского рода и
образуйте от них множественное число.
73
26.	Найдите в тексте слова мужского рода» образую-
щие "целое" множественное число, просклоняйте их в един-
ственном и множественном числе, в неопределенном и опре-
деленном состоянии.
27.	Прочтите и переведите диалог:
V U-Ub А	. Ugj
V AmSaJ 1	Л JJb ^9 ClJaP (Jjb .	Ц,J	L 3 Jb я аы _ JCJb
V	< Jla	(У	Jjb JJJt l,f Ojlj .	Ljb	CLvLp L	Ц/J
* 1	*<bJ I 4 «jjb • dJig JLul I < <J_Jb ^9 Li5< w • Ugj В	j
? UJJb В	L»*J 1	^9	Cl* .J .ft," vjjb _ Jbj
L Ujfj L	Ulla
• 4au5LJ I ^9
? j	^jJ I —	j
^1- JLUb
• *XiJb <X. ^L«hJ 1	• A-JU. L&J
• Lbj L ^L. 3Cu<J I	__ UCJb
Слова к диалогу
здравствуй/те/
до свидания	а-2ЯХ1Г
очень	I ju^
вот она	и
28.	Отработайте чтение текста, обращая внимание
на произношение и интонацию вопросительных предложений.
29.	Проспрягайте глаголы в прошедшем времени:
i_*Jb j —	— J-* — [ V* —	j
74
Урок 5
ФОНЕТИКА
§ 35.	Эмфатические согласные рг] , [д] , [с] ,
[з].
ГРАФИКА
§ 36.	Графическое изображение согласных [т],
Г?], ОД, [з].
§ 37.	Стяжение долгого гласного в краткий в
закрытом слоге.
ГРАММАТИКА
§ 38.	Общие сведения о породах глагола.
§ 39.	I порода глагола.
§ 40.	Настояще-будущее время глагола.
§ 41.	Будущее время глагола.
§ 42.	Имя прилагательное /качественное и от-
носительное/.
§ 43.	"Разбитое" /"ломаное"/ множественное
число имен существительных.
§ 44.	Двойственное число.
§ 45.	Двухпадежные имена.
§ 46.	Согласование подлежащего и сказуемого в
именном предложении.
ТЕКСТ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИИ
ФОНЕТИКА
§ 35.	ЭМФАТИЧЕСКИЕ СОГЛАСНЫЕ [т], ЭД, [с], [з]
При образовании эмфатических /напряженных/ соглас-
ных весь процесс артикуляции проходит гораздо более ин-
тенсивно и напряженно, чем при образовании соответст-
вующих простых /неэмфатических/ согласных. При артику-
ляции эмфатических согласных задняя спинка языка под-
нимается к мягкому нёбу, весь речевой аппарат напряжен.
Эмфатический [т] - зазубный, шумный, взрывной, глу-
хой звук. При его артикуляции положение органов речи
такое же, как и при артикуляции простого [т] , но при
этом передняя часть спинки языка плотно прижата к аль-
веолам и верхним зубам и затем резко отрывается от них.
Задняя часть языка максимально оттягивается к мягкому
нёбу. В русском языке такого звука нет, однако пример-
но такой звук можно услышать в словах "тыл","ты" при
условии подчеркнутого произношения [ы] .
Эмфатический [с] - зазубный, фрикативный, шумный,
глухой звук. По характеру артикуляции звук [с] напоми-
нает артикуляцию простого [с], но при артикуляции £с]
речевой аппарат напряжен, задняя часть языка поднята
к мягкому нёбу; в этом отличие данного звука от прос-
того [с]. В русских словах типа "сытый", "сыр", "сын"
и других можно наблюдать некоторое подобие (ЭД.
Эмфатический [д] - зазубный, шумный, взрывной,
звонкий звук. Звук [ЭД является параллелью звука [т],
но при его артикуляции,в отличие от [т],голосовые связ-
ки вибрируют. Арабский [ЭД несколько напоминает русский
[д] в словах типа "дым", "дышло" при условии напряжен-
ного произношения [ы]. Удвоение эмфатического [ЭД, как
и [т] , достигается удлинением момента выдыхания воз-
духа перед отрывом языка от нёба.
Эмфатический [з] - зазубный, фрикативный, шумный,
звонкий звук. При артикуляции речевой аппарат напряжен
так же, как при произношении [т], ЭД, [с].
76
Представление об артикуляции [з] можно получить,
если произнести русские слова "Зыков", "призыв" с нап-
ряжением всего речевого аппарата. При удвоении эмфати-
ческих [з] и [с] увеличивается момент выдержки.
Эмфатические согласные [т], [с], [^], [з] ока-
зывают влияние на согласные всего слова: простые соглас-
ные приобретают оттенок твердого произношения. Исклю-
чение составляют лишь палатализованные согласные [к] ,
[ш] , [дж].
Гласные в присутствии эмфатических согласных так-
же подвергаются изменениям: краткий и долгий [а] и [а]
приобретают оттенок [о] , краткий и долгий Си] и С й]
напоминают в произношении русское [ы] и только [у] и
[у] остаются без изменений.
Эмфатические [т], [д], [с], [з] - "солнечные"
согласные.
ГРАФИКА
§ 36.	ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
СОГЛАСНЫХ Гт], Сд], Сс]. [?]
Звук [т] изображается на письме буквой -Ь[та’ун] ,
которая пишется на строке и имеет все четыре начертания.
Звук f5] изображается на письме буквой [далун],
которая имеет также четыре начертания.
Звук [с] изображается на письме буквой ^[садун],
которая отличается от J> [дадун] только отсутствием
точки.
Звук Сз] изображается на письме буквой -Ь[за’ун] ,
которая отличается от J» Ста’ун] наличием точки.
77
Начертание букв j> _ 1> _ Ф>
Название буквы	Транс- крипция	Начертание буквы при соединении			Внешний вид буквы при отсутствии соединения
		с преды- дущей	с обеих сторон	с после- дующей	
та’ун	га	J»	_ к.	Jp	J»
дадун	W		-а.	-А	J>
садун	[5]	сЯ	-А	«А	
за’ун	[?]	к	_ к		Je>
§ 37. СТЯЖЕНИЕ ДОЛГОГО ГЛАСНОГО В КРАТКИЙ
В ЗАКРЫТОМ СЛОГЕ
Стяжение долгого гласного в краткий происходит
обычно со всяким долгим гласным, если он в потоке ре-
чи оказывается в закрытом слоге. Это имеет место, нап-
ример, при васлировании на стыке двух слов:
^[фйл-байти] —> [ фил-байти J в доме
। ал [хаза-л-байту) —*[ хазал-байту] этот дом
Местоимение 'ал теряет долготу второго [aj,
сохраняя при этом на письме "алиф".
ГРАММАТИКА
§ 38.	ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПОРОДАХ ГЛАГОЛА
Тородами называются особые,свойственные арабскому
глаголу,формы, которые выражают интенсивность, возврат-
ность, взаимность, каузативность, совместность действия
и т.д. Они образованы либо добавлением определенных пре-
фиксов, суффиксов, либо удвоением коренных, прибавлением
долгих гласных.
Исходной, первообразной породой является первая /I/.
Все последующие породы - производные. Их принято нуме-
7»
ровать римскими цифрами от II до X. Изменение глагола
по породам связано с изменением в значении.
Например:
изучать	S
обучать	J
писать
писать друг другу
В прошедшем времени глаголы всех пород спрягаются
так же, как глаголы I породы. К числу известных нам
глаголов I породы относятся:
писать
учить, изучать
понимать
жить
знать
Кроме личных форм, глаголы всех пород имеют не-
личные формы: отглагольные имена - масдары /имена дей-
ствия/ и причастия действительного и страдательного за-
лога.
§ 39.	I ПОРОДА ГЛАГОЛОВ
Среди глаголов I породы в зависимости от огласовки
средней коренной различают три типа: J--« Зм» J-*» •
Для обозначения типов структуры слова мы будем
пользоваться общепринятыми у семитологов формулами-мо-
делями, где первый согласный корня обозначается при по-
мощи <-»	, второй -	, третий - J с соответ-
ствующими огласовками. Например:	можно представить
как J—*» .
Наиболее часто встречается форма/>_—£ "писать"^
обозначающая глагол действия. Форма	"радовать-
79
ся"/ обозначает чаще всего временное состояние. Форма
jli / "быть большим"/ передает постоянное свойст-
во.
По своему значению глаголы делятся на переходные
и непереходные. Переходные глаголы требуют после себя
прямого дополнения, т.е. дополнения в винительном паде-
же. Прочие глаголы являются непереходными.
Например:
// f о ! //t
Он написал письмо. . i
.	> о / /
Я ушел в библиотеку.
§ 40.	НАСТОЯЩЕ-БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Настояще-будущее время глагола - глагольная форма,
употребляемая для выражения:
-	действия, которое совершается в момент речи или
непосредственно после него;
-	действия, имеющего постоянный характер, происхо-
дящего обычно.
Форма настояще-будущего времени образуется от фор-
мы прошедшего времени путем прибавления соответствую-
щих префиксов и окончаний, при этом первая коренная ут-
рачивает свой гласный и над ней ставится "сукун" — ,
а вторая получает одну из трех типовых гласных . Ти-
повая гласная в форме настояще-будущего времени указы-
вается в словаре в скобках соответствующими русскими
буквами:|а| - для "фатхи",/и/- для "касры",/у/- для
"даммы". Например:	/&/- открывать.
Окончания и префиксы глаголов
в настояще-будущем времени
Число			Род, лицо
множественное	двойственное	единственное	
9	f 	’ z ♦	/ и	-	oil — .' /	if Г 1; ч 1 X —	1-е 2-е, мужской 2-е, женский
80
ЧИСЛО			Род, лицо
множественное	двойственное	единственное	
	* /	0	/ О	*	/	/ и*	* / • lz	j и'		 /	9	/ — — —	3-е, мужской 3-е, женский
Для всех форм 2-го лица характерен префикс с[та].
Этот же префикс отмечается в формах 3-го лица женско-
го рода в единственном и двойственном числах. Для ос-
тальных форм 3-го лица характерен префикс * [йа] . У
всех личных форм единственного числа /за исключением
2-го лица женского рода/ и формы 1-го лица множествен-
ного числа - окончание — /у/. Личные формы двойствен-
ного числа имеют окончание сЗ^ани]; формы 2-го и 3-го
лица мужского рода множественного числа имеют оконча-
ние - оз ~ [ уна].
Спряжение глагола
/у/ "писать"
в настояще-будущем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
			I-e
/>V„' Of*2**	/Л*/		2-е, мужской
/МО/	/	/	9* '	
			2-е, женский
	/991	z	3-е, мужской
			
			3-е, женский
/
Отрицательная форма глагола образуется при помощи
отрицательной частицы У, которая ставится перед глаго-
лом настояще-будущего времени.
Например:
мы не пишем >
§ 41.	БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Будущее время глагола - форма, служащая для выра-
жения действия в будущем и никак не связанного с нас-
тоящим.
Форма будущего времени образуется от настояще-бу-
дущего времени при помощи префикса [сауфа], который
пишется с глагольной формой раздельно, или префикса и-
[са] , который пишется слитно.
Например:
я напишу
я буду писать
он напишет, он
будет писать
Отрицанием при глаголе будущего времени выступает
частица Ч , которая ставится между и глагольной
основой.
Например:
Мы не будем писать. .
Форма с префиксом и- с отрицанием не употреб-
ляется.
С глаголами будущего времени часто употребляются
обстоятельства времени, указывающие на время совершения
действия в будущем.
§ 42.	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ /КАЧЕСТВЕННОЕ
И ОТНОСИТЕЛЬНОЕ/
Арабские прилагательные делятся на качественные и
относительные. Имена прилагательные изменяются по па-
дежам и числам. Как и имена существительные, прилага-
тельные имеют категорию определенности/неопределенности/
и рода. В отличие от русского языка в арабском языке
нет притяжательных прилагательных, таких, как "мамин",
"отцов" и т.п.
Качественные прилагательные
Качественные прилагательные обозначают признак, ко-
торый может проявляться в большей или меньшей степени.
Например:
£ ✓
большой	*+>
/
ДЛИННЫЙ
хороший
Качественные прилагательные образуются от корня
слова по определенным формулам, из которых наиболее
распространенными являются,
I.		*от корня	активный
2.		*от корня	о—*	красивый, хороший
3.	5^/	-от корня	О» —► с** радостный
Женский род этих прилагательных образуется путем
прибавления суффикса * к основе мужского рода:
, z of.
/для муж.рода/
4.
________________	_	от
"красный", /для жен.рода/ *I-*-*
формулам образуются прилагательные, обозначающие цвет
или физический недостаток. Формула множественного числа
I для обоих родов одинакова.
Например:	"красные".
корня	1
"красная". По этим
ту
Относительные прилагательные
Относительные прилагательные выражают признак, пос-
тоянно присущий предмету, его отношение к другому пред-
мету или понятию. Относительные прилагательные образу-
ются от основ имен существительных посредством суффикса
83
5т-[ийй1 Например:	[уатанийй-ун] "отечественный";
£__jlLj [сина'ийй-ун^ "промышленный".
Относительные прилагательные женского рода обра-
зуются с помощью суффикса [иййат] .
Например: 4^^[уатаниййат-ун] "отечественная".
Многие относительные прилагательные субстантиви-
руются и функционируют как существительные. Например:
"арабский, араб".
Относительные прилагательные, обозначающие лиц
мужского пола, во множественном числе часто имеют окон-
чание oj-EyHa] » обозначающие лиц женского рода - суф-
фикс ^1-[ат].
Например:
>	2 ,
сириец
,
а	сириика
Функции прилагательных в предложении
।
Имена прилагательные выступают в предложении в
функции определения или именного сказуемого.
Например:
большая книга
S / / °	7 9 9 o'f
большие книги	<_-^Л
Он большой.	. ул
/
В функции согласованного определения прилагательное
обычно занимает место после существительного и согла-
суется с определяемым в роде, числе, падеже и состоянии.
Например:


84
§ 43.	"Разбитое" /"ломаное"/ множественное
число имен существительных
Большинство имен существительных имеет "разбитое"
множественное число, которое образуется путем измене-
ния внутренней структуры слова.
Например:
завод	► заводы
дом	-* дома
Формы образования "разбитого" множественного чис-
ла многообразны. Некоторые формы имеют довольно широкое
распространение, другие - встречаются сравнительно ред-
ко. Точных правил для выбора формы "разбитого" множест-
венного числа того или иного имени не существует. Поэ-
тому наряду с формой единственного числа слова приходит-
ся заучивать и его множественное число.
§ 44.	ДВОЙСТВЕННОЕ ЧИСЛО
В отличие от русского языка в арабском языке су-
ществует двойственное число, которое обозначает наличие
двух предметов или лиц. Оно образуется путем прибавления
к основе единственного числа мужского и женского рода
окончания [ани] для именительного падежа и
[айни] для родительного и винительного падежей.
Например:
написании переходит в - .
числа одинаковы для имен
книга
газета
В женском роде 5 при
Окончания двойственного
в определенном и неопределенном состоянии. Имена в двой-
ственном числе образуют отдельный тип склонения.
85
§ 45.	ДВУХПАДЕЖННЕ ИМЕНА.
Отдельный тип склонения образуют имена, которые в
своей исходной форме не имеют "танвинного" окончания.
В неопределенном состоянии эти имена имеют только две
падежные формы: — fyj для именительного и — [aj для
родительного и винительного падежей. Их называют двух-
падежными именами. В определенном состоянии эти имена
имеют трехпадежное склонение. К двухпадежным именам от-
носятся:
-	многие имена в "разбитом" множественном числе
типа	"библиотеки";
-	существительные женского рода единственного чис-
ла на '••--[а’у]	"пустыня";
-	качественные прилагательные, обозначающие цвет
или физический недостаток /	"красный" -
"красная".
Склонение качественных имен прилагательных,
обозначающих цвет
Падеж	Неопределенное состояние	Определенное состояние
Им.	/10 1 •1^	/ fо/ •1^1
Род.	Z / О / •1^	ю / р £
Вин.	/ /о/ •1^	< f О / o'fr •|Дл
Аналогично изменяются и имена собственные на —
Гу]: названия стран, городов /	"Египет",
U J	/Л
"Бейрут"/; мужские и женские имена собственные /
"Зейнаб", оО-’ "Сулейман"/. Но они никогда не
склоняются как имена трехпадежные, так как не прини-
мают определенного артикля.
86
§ 46. СОГЛАСОВАНИЕ ПОДЛЕЖА1!1ЕГО И СКАЗУЕМОГО
В ИМЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Среди именных предложений широко распространена
структура, где подлежащее выражено именем существитель-
ным, а сказуемое - качественным или относительным при-
лагательным. Данная структура позволяет сообщить о ка-
честве какого-либо предмета или лица. При этом подле-
жащее стоит всегда в определенном состоянии, а сказу-
емое, согласуясь- с подлежащим в большинстве случаев в
роде и числе, - в неопределенном состоянии.
Данная таблица показывает характер согласования
подлежащего и сказуемого в различных случаях.
Согласование подлежащего и сказуемого в
именном предложении
Примеры	Перевод	Подле- жащее	Сказуе- мое
. XjJ XjikJi	Студент активен.		
/ / '	Два студента актив- ны.		
/ >	/ г	Студенты активны.		
*z	• /	Студентка активна.		
	Две студентки ак- тивны.	cU-JLfcj*	
.	XuXji	Студентки активны.		
	Книга открыта.		
) *'	9 9 • «	Книги открыты.		
/ ft 4?	Столы большие.		4
87
Примечание. Имена множественного числа, обозначаю-
щие неодушевленные предметы, рассматри-
ваются как имена женского рода единст-
венного числа. Это учитывается при сог-
ласовании - сказуемое именного предло-
жения ставится в женском роде единст-
венного числа.
Например:
a i , о, о,,.*
Книги открыты.	.
Столы большие.	. 1^4
То же самое' имеет место и при согласовании согла-
сованного определения с определяемым. Следует принять
во внимание, что определение, помимо согласования в
роде и числе, согласуется в падеже и в состоянии.
л 'Я-*» л
Например: активный студент
Л Z	f / J* ?
активные студентки	оЦЛкЛ
Л z	9 9 9^
открытые книги	л___^-дл
большие столы	у, b.f<TT ^у,1кл
Если определяемое и определение принадлежат к раз-
ным типам склонения, они склоняются каждый по своему
типу и их окончания могут не совпадать.
!	1 > /.>	# / ? Z > ° Z,
ИМ.П.	*j- Л	JU*- х ’ с*
большие'библиотеки новые инженеры
_Z Z Z //	, ,	,	» /,
Род. П.	/хч5
Z'z 4 Z z, Z	г/ / ?	/
Вин.п.	6jt^> 4*7Ь-	IJU*.
Примечание. Что касается местоимений, то они
согласуются в числе и роде.
88
Фонетические упражнения
I.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию [т]:
табба; табйбун; тама'а; тарада; тйнун; талибун;
тарун; тасатун; тауилатун; тулу'ун; тумухун; тифлун;
тиразун; тулун
2.	Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на разницу в артикуляции [ т] и [т]:
табатун
табурун
тйнун
таййарун
таффун
та'ун
таблун
табутун
табурун
тйнун
таййарун
таффун
та’ун
табилун
3.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию [д]:
дабба; дараба; дабата; дабитун; дарибун; мудари’ун;
даллун; дидда; диффатун; мудйфун; думрун; дулматун;
ДУ’ун
4о Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на разницу в артикуляции [д] и [д]:
дарра	дарра
дараба	дариба
дамма	дамма
^амара	дамура
данна	данна
дирсун	дирЗсатун
дулла	дулла
89
5.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию [<}] :
сабахун; сафра’у; саффун; сафхатун; салунун;
•	•	•	•	•	•	о
сафирун; сара'а; садама; сиххатун; сйниййатун; масйфун;
• • • •••• •
суфуфун; су'удун; суратун
• • •
6.	Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на разницу в артикуляции Гс~|; [с] и [с]:
сарра •	саррун	сарра
самма •	сумма	самма
сахара •	салла	сахира
саутун о	саурун	саутун
7. Произнесите слова, обращая внимание на артику-		
ЛЯЦИЮ [3] : •		
зарфун; Захара; • •	низамун; •	фаза‘атун; зихриййун; • •
зилфун; музиллун; зирафун; зухрун; зулмун; зулалун;
•	•	•	•	о	•
зуллатун
8. Произнесите	слова по горизонтали, обращая вни-	
мание на разницу в ;	артикуляции [з]	, з И [з]:
зарра	зиррун •	зиррун
заннаба	занинун •	занна
захаба	Захара •	Захара
залла	залла •	залла
9. Прочтите и	перепишите слова	, дайте их транск-
рипцию и расставьте	ударение:	
— .J		 Jx* 1*0 — > { о/ ~ 1 >	л if £ 1 —— л— Сх~ — t	' г . 1 1 1	И”) 1 Ч|ч14 1 "с 1 1
90
I0. Напишите слова в арабской графике:
табашйрун; матарун; матарун; саутун; тиразун;
• • • • •
дамина; мудйфун; дараба; дамма; сиххатун; сара; сахара;
• • • • ••• • ••
зарфун; низамун; залла; ‘ардун; таййарун; сахибун;
• • • • • • •
уасйтун; саффун; батнун; саййадун
• • • •
Лексико-грамматические упражнения
II. Проспрягайте глаголы в настояще-будущем вре-
мени:
спрашивать	JU /а/	направляться	j /а/
надевать одежду	/а/	работать	J—* /а/
писать	. z < /у/ 12. Проспрягайте глаголы в изучать	и /у/ спускаться	/и/ открывать	/а/		понимать f	р /а/ будущем времени: жить JS- /у/ сидеть /и/ знать /и/	
13. Поставьте выделенные глаголы в настояще-буду-
щем времени и в отрицательной форме:
• 4 Ug I O-J 1 Ч'^.А «5 |
• 5^-**>* с/	I у cU* ( T
. I L5JI I Jla	1 « Jla LJ ( у
• l*J I 4 Jla у f*IA* J	у ( о
• i	O*J ’ I j-A	"I
14. Поставьте выделенные глаголы в будущем времени:
• I	I	*aJ ’ I ujb ( V*
.	4 JUb ^LJI qJu ( £
• ^uUfcJ I L I 4,1|*< <k,J 1 4* LmJ 1 * 3jb ^y ***	®
15. Переведите словосочетания и предложения, об-
ращая внимание на согласование определения с определяе-
мым:
новый сад; прилежный ученик; большой дом; длинный
стол; большая доска; советская книга; тот большой дом;
сирийская газета
Это новый сад. Он прилежный ученик. Стол длинный.
Доска длинная и желтая^ Книга советская. Мост большой.
16. Образуйте прилагательные женского рода от
прилагательных мужского	рода:
красный ’j.—	горбатый	SLf
желтый	/<?‘е	о	9 / ® е глухой	Ь'
коричневый 		__2j белый
17. Поставьте имена существительные в единствен-	
ном числе:
18.	Образуйте двойственное число имен существи-
тельных:
£ / / о/	6	9 '
школа	a-wj * партия	4> университет	11.1 рабочий	О—, газета	ъ V город	. война	4Л- завод 92	с	и	человек	j	 журнал	i рука	I	 портфель ✓ работница £	X ц	армия СТОЛ	-/ zij 11^ О/
19.	Просклоняйте с определенным артиклем и без
него:
красный j______— । белый мел
красная	две черные доски	ои.>1
школы	Две арабские газеты
фабрики J_u. два черных глаза	о1**
20.	Переведите предложения, обращая внимание на
согласование подлежащего и сказуемого:
I. Эти горбда большие и прекрасные. 2. Эти книги
новые и интересные. 3. Эти работницы известны в Москве.
4. Эти ученики прилежные и активные. 5. Те дома новые.
6. Те артисты ливанцы. 7. Эти офицеры слушатели военной
академии. 8. Два дерева красивые. 9. Две газеты сирий-
ские. 10. Два здания большие.
Текст
у
k
3? L*Jb	d	J ’ I— 1	j5***^»
• 4^* I uj Igj I o*J О 1 O- j
I*» 1j	I o* I O* О 1	l L«J 1
r '
Iх* 4
93
Слова к тексту		
девушка	(4 С) ребенок	(	jib	город очень	а >> 2 f / (0й*) I JL>- 7
ИНСТИТУТ	( JUb Cal)	улица	
име ет ся /жен. род/ 3 LJ. имеется /муж.род/ JL1.4	широкий	,~4о _	j.
	чистый	
также	if		площадь	, '	V*) o'J**
	1 о	
академия	(^1)^4 об! военный	просторный	£	Л
	дерево	1.. С;
военная академия	j ьi	многочисленный много	 i—4
военное училище	CCJfu офицер	) jCjli	ДОМ	S ,,	Г, в,
курсант, слушатель 4^ (Схь) сельская	Ai'nJi местность	('-’’и	число, количество		* ЗаВОД фабрика	(З-Са.') 444	
теперь, сейчас человек	(J-С) о'-Л иностранец (4-4-')	рабочий что касается.. то.... юноша	( Jl») ., J ... tt 5 tS>	/ ( oC-“) srLi
Лексико-грамматический комментарий
I.	"очень" - наречие. В предложении обычно
стоит после слова, к которому относится.
2.	о	* jm. "большое число" - представ-
ляет собой выражение, синонимичное	"много",
"множество". После указанных выражений следует имя су-
ществительное во множественном числе определенного сос-
тояния.
94
Например:
большое число институтов
много /множество/ заводов t_________;U^jT
3.	л . . . Li "что касается... , то... " - союз,
служит средством выделения подлежащего. Как правило,
подлежащее, которое следует за I—i в первой части пред-
ложения, повторяется во второй части в виде соответст-
вующего личного местоимения. Это личное местоимение
пишется слитно с <-» . Союз	. и не управляет
последующими именами.
4.	о—"имеется" - глагол в настояще-будущем
времени страдательного залога. В тексте имеет форму жен-
ского рода единственного числа и, таким образом, согла-
суется с именами существительными неодушевленными мно-
жественного числа /подробно см. § 63/.
5.	"теперь, сейчас" - наречие, образованное
от имени существительного сЛ "время" с артиклем <_)•
Упражнения к тексту
21.	Перепишите, огласуйте и протранскрибируйте
текст.
22.	Прочтите вопросы и ответьте на них:
f л ~ а.	Jab |
.aaLa^JI (ji	(	y
‘jA	cr»	Ja	(	r
? 14Ц	у	(	(
?	j I & -wj I b jjb Ja ( о
?	u-XkJi	<>•	(ji	Ja	(i
23.	Скажите по-арабски:
советская столица; широкая улица; новая площадь;
большой дом; много /большое количество/ школ; работать
на фабрике; учиться в институте; жить в провинции;
иностранец
95
24.	Составьте предложения со словами:
25.	Прочтите и переведите предложения:
i.b * I Л|1|*. 1^* А 1 А JMb •	4^.	1 4./> UJ1
... —*	' **......j ***J '	• OJ U.j
J ^Jb • 4 UU»%J I «A<J I 4 >j 41 ^4 ^J.	4.1 — - ^Jb •	Li
26.	Переведите предложения:
I.	Он учился в университете. 2. В этом уни-
верситете много студенток и студентов. 3. Эти офицеры-
слушатели военной академии. 4. Что касается этой девуш-
ки и того юноши, то они учатся в университете. 5. Они
/дв.ч., м.р./ живут в этом большом и красивом доме.
6.	Мн пойдем в Библиотеку иностранной литературы. 7. Эта
улица широкая и чистая. 8. Сколько деревьев на этой ули-
це? - Много деревьев. 9. Все деревья - желтые. 10. Сегод-
ня на Красной площади тысячи людей. II. Они учились в
военном училище. 12. Мы тоже учимся в военном училище..
13. Эти рабочие и работницы из Москвы, а те - из Киева.
27.	Прочтите слова, обращая внимание на произноше-
ние эмфатических согласных:
Jib —г»	~~ If-
28.	Перескажите текст.
29.	Подготовьте сообщение на тему "Столица Совет-
ского Союза".
96
30.	Прочтите диалог, выучите слова и выражения:
1 L fbb fX-J’
! ju>~ I* fXJi
• 4*fy
V<—<-a	jjJI
5*j
I UJb j <J-A
V G^bl lj • j Uj I
. eJUJl CKT^1 f-W1
. Vt- Ucr^J’ »ajb JJj.
V •Х’Л
• кц. Л.) L
? JU^I I*	* jjb	J-*
• L/-tf cJ1 * JUb (У ЛсД*** f-*-*
» 4* )LJ I 4	LI JU>* I 1^
• JU>»u« 1^ A* I
Слова к диалогу
°	9 ttf > ' <> ?
Здравствуй/те/.	•<—fA-J’
Здравствуй/те/. /ответ/	fiJ*?
Как дела?	j^S
/	' 'e z z
Ничего, /ответ/	• Чч,и-1«
четвертый урок	LijT.w.’jji
третье упражнение
но /перед именами/
легкий
диктант
точно
извини/те/
я тороплюсь
31.	Подготовьте самостоятельно диалог на тему уро
ка.
98
Урок 6
ФОНЕТИКА
§ 47.	Глубокозадненёбные согласные [к], [г],
[х].	*
ГРАФИКА
§ 48.	Графическое изображение согласных [к],
[г]. W .
§ 49.	Пунктуация.
§ 50.	О стилях произношения.
ГРАММАТИКА
§ 51.	Несогласованное определение.
§ 52.	Идафа.
§ 53.	Согласованное определение при идафе.
§ 54.	Формы образования "разбитого" множествен-
ного числа.
§ 55.	Масдар. Масдар I породы.
§ 56.	Причастия.
§ 57.	Выражение сказуемого в именном предложе-
нии и типы именных предложений.
ТЕКСТ	uj I Hji. j
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
99
ФОНЕТИКА
§ 47. ГЛУБОКОЗАДНЕНЁБНЫЕ СОГЛАСНЫЕ [к], [г], [х]
Согласный [к] - шумный, взрывной, глухой звук.
Аналогичного звука в русском языке нет.
Весь речевой аппарат при артикуляции этого звука
напряжен, задняя часть языка приподнята к задней части
мягкого нёба, кончик языка не касается нижних зубов. В
момент произнесения [к] происходит резкий отрыв языка
от мягкого нёба. Удвоение достигается путем удлинения
выдержки. Звук [к] оказывает такое же влияние на глас-
ные [а] - [а] и [и]- [й], как известные нам звуки
И, [Д],	[С], [3].
Согласный [г]	- фрикативный, шумный, звонкий
звук. В русском языке такого звука нет. При артикуля-
ции [г] задняя часть.языка оттягивается назад и под-
нимается к мягкому нёбу, образуя при этом узкую щель,
через которую проходит струя воздуха, вызывающая дрожа-
ние маленького язычка. Кончик языка нижних зубов не
касается. Речевой аппарат напряжен. Удвоение достигает-
ся за счет удлинения времени выдыхания воздуха. Воз-
действует на гласные подобно звуку [к].
Согласный х - фрикативный, шумный, глухой звук.
Аналогичного звука в русском языке тоже нет. Звук [х!
артикулируется также поднятием задней спинки языка при
напряженном речевом аппарате и закрытом проходе в по-
лость носа. Арабский fx"] имеет некоторое сходство с
русским [х] в слове "храм". От русского И арабский
£х} отличается большей твердостью. Удвоение достигается
удлинением времени выдыхания воздуха. Согласный [х]
настроен на [а], [ы]; средние согласные при [х] по-
лучают твердый оттенок произношения. Согласный [х] яв-
ляется твердой параллелью [rj.
Согласные fxj , [г], [к] - "лунные"
юо
ГРАФИКА
§ 48. ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
СОГЛАСНЫХ [к], [г], [х]
Звук [к] изображается на письме буквой j [кафун] .
Звук [г] изображается на письме буквой
[гайнун], которая отличается от Qайнун] только
наличием точки.
Звук [X] изображается на письме буквой с[ха’ун],
которая .совпадает по начертанию с с [ха’унД и
£джймун], но имеет точку сверху.
Начертание букв 3 —t — с
Название буквы	Транс- крип- ция	Начертание буквы при соединении			Начертание буквы при отсутствии соединения
		с -преды- дущей	с обеих сторон	с после- дующей	
кафун	и		X	3	0
гайнун	[г]	е	•X	3-	1
ха’ун	[х]	с-	Хг		с
§ 49. ПУНКТУАЦИЯ
Арабы используют европейские знаки препинания с
некоторыми изменениями:		
< - запятая	’ ’ - кавычки	
: - двоеточие	? - вопросительный	знак
. - точка	1 - восклицательный	знак
В арабском языке пунктуация никогда не была стан-
дартизирована. По сей день нет точных правил употребле-
ния знаков препинания, изложенных в грамматиках. Сов-
ременное употребление знаков препинания основано на
101
практике средневековых манускриптов. В конце закончен-
ного повествовательного предложения ставится точка,
вопросительного предложения - вопросительный знак, вос-
клицательного - восклицательный. Между предложениями,
связанными сочинительными союзами, наличие запятой не
обязательно. Равным образом и придаточное предложение,
присоединяемое союзом или союзным словом, не всегда от-
деляется запятой. Что касается прямой речи, то после
слов автора, вводящих прямую речь,нередко ставится двое-
точие. Кавычки употребляются при именах собственных,
названиях газет, фирм, журналов, названиях кораблей и
т.п.
§ 50.	О СТИЛЯХ ПРОИЗНОШЕНИЯ
В арабском языке существует несколько стилей произ-
ношения. Современное арабское литературное произношение
является продуктом взаимопроникновения звуковых структур
классического арабского языка и разговорного языка дан-
ной страны. В арабском языке выделяют:
I.	Просторечный /разговорный/ стиль, лежащий в
сфере диалекта /обиходно-бытовое просторечие, обиходная
речь грамотных людей/.
2.	Неполный литературный стиль /беглое чтение
вслух, в неофициальной обстановке, деловая и обиходная
речь с включением культурной и специальной тематики,
междиалектальная литературно-разговорная речь/.
3.	Полный современный литературный орфоэпический
стиль /дикторская и ораторская речь/.
4.	Классический стиль /ритуальная речь и деклама-
ция/.
Каждому стилю соответствуют определенные условия
употребления, произносительные особенности произношения.
Данный учебник ставит своей целью обучить как не-
полному, так и полному литературному стилю произношения.
102
ГРАММАТИКА
§ 51.	НЕСОГЛАСОВАННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Несогласованное определение может быть выражено
именем существительным или другим словом, выступающим в
значении существительного, в родительном падеже. Оно
всегда следует после определяемого слова.
Например:
дом крестьянина, крестьянский дом
книжный шкаф /букв, шкаф книг/
Определяемое слово может стоять в любом падеже, в
зависимости от его роли в предложении. Например:
в книжном шкафу
§ 52.	ИДАФА
Сочетание несогласованного определения с опреде-
ляемым словом образует так называемую идафу /конструк-
цию идафы/, которая имеет широкое распространение в
арабском языке. Идафа передает очень большой круг отно-
шений: принадлежность, происхождение, объект действия,
обстоятельства совершения действия и т.п.
Идафа бывает простая и сложная. Простая идафа сос-
тоит из двух членов. В составе идафы первый член никог-
да не имеет ни артикля, ни "танвина". Категория опреде-
ленности/неопределенности первого члена зависит от
второго члена: если второй член в определенном состоя-
нии, то первый также считается определенным, и наобо-
рот, если второй член в неопределенном состоянии, то
и первый - в неопределенном.
Например:
дом /какого-то/ крестьянина
f О/
дом /этого/ крестьянина	---*JF
юз
Второй член идафы следует непосредственно за пер-
вым; их нельзя разъединять каким-либо словом, не нару-
шив структуры идафы /исключение - указательное местои-
мение в качестве согласованного определения ко второму
члену/.
Первый член идафы в целом множественном и двойст-
венном числе утрачивает конечный "нун" с огласовкой.
Например:
/	/ f >
преподаватели /какого-то/ университета
от преподавателей университета
два преподавателя университета	ClL’
При усечении конечного слога во множественном и
двойственном числе имеет место перенос главного ударе-
ния в слове. Конечные долготы /у/, /и/, /а/, остающие-
ся после отпадения "нуна", устойчивы и не подчиняются
закону стяжения долгот в краткий звук на стыке двух слов
при васлировании. Поэтому эти долготы сохраняются в
случае, когда вторым членом идафы выступает имя в опре-
деленном состоянии с определенным артиклем. Например:
[му-'м-ли-му-л-джа-ми-‘а-ти] г______Ll»jT
Стяжение долготы может привести к изменению смысла.
Сочетание двух имен существительных в арабском
языке имеет более широкое распространение, чем в рус-
ском языке. Поэтому нередко многие арабские сочетания
двух существительных переводятся на русский язык соче-
таниям имени существительного и прилагательного.
Например: "книжный шкаф /букв, шкаф книг/"
§ 53.	СОГЛАСОВАННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИ ИДАФЕ
Каждый член идафы может иметь при себе согласован-
ное определение.
Согласованное определение, выраженное указательным
местоимением, занимает место непосредственно перед своим
104
определяемым /вторым членом идафы/ в случае, когда вто-
рой член идафы стоит с определенным артиклем.,, , ,
Например: "книга этого студента" у—JLkJi 'i*
Согласованное определение ко второму члену идафы,
выраженное прилагательным или причастием,ставится пос-
ле него.
Например: "книга этого активного студента"
к .-^it	ItS
X	х’/	•	'
Согласованное определение к первому члену идафы
располагается после второго члена со всеми его опреде-
лениями.
Например:	и	I jjb tS
"интересная книга этого активного студента"
Указательное местоимение к первому члену идафы за-
мыкает всю конструкцию. 4.
Например: ,-'-й	i-JikJi ^tS
"эта интересная книга этой активной студентки"
§ 54.	ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ "РАЗБИТОГО"
МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА
"Разбитое" множественное число образуется по сле-
дующим, наиболее
распространенным	формулам:
<7 о	6	/	партия
	
	работа
9 ° /	9 9 9 LT J J 	GTJj J	урок
5 « /	у ? 9	армия
x; —	человек
	книга
	рабочий
• /	писатель
105
Существуют и другие формулы образования "разбитого"
множественного числа.
Определение той или иной формы образования "разби-
того" множественного числа облегчается тем, что для
определенных групп имен существительных /сходных по
своей структуре в единственном числе/ форма "разбитого"
множественного числа часто совпадает.
Трехсогласные имена мужского рода с долготой во
втором слоге часто образуют множественное число по
формуле ] 1a/i j
Например:
7 //	9 / ох
КОЛОНИЯ	( a Jbj-Vj
КрЫЛО	i |
>	/	91
лепешка	ci	i j
Трехсогласные имена женского рода с долготой во
втором слоге часто образуют множественное число по фор-
муле	J slj
Например:
ПИСЬМО del Lwj —|
газета
Имена женского рода, имеющие в единственном числе
часто образуют множественное число по
формуле
Например:
комната
/ О?	f If
-* (Ч*)
Имена /не лица/, имеющие в единственном числе фор-
»	/ (Я '
му J_______sU (2d»U) , нередко образуют множественное чис-
ло по формуле 0—
106
Например:
V	> Z	Z	'
фрукты
факторы	J______.U
Некоторые имена имеют несколько форм множественно-
го числа:
5» £ >
5	/	студенты '-ХЬ
студент >_-__)U»	f >"
'	' студенты а
В отдельных случаях слова-омонимы имеют разные
формы множественного числа:
<дома
f , ,'г
СТИХИ
Ряд имен имеет наряду с "разбитым" множественным
числом, "целое" множественное число:
слуга
слуги
слуги
/ л
Имена в "разбитом" множественном числе, образован-
ные по формулам ЗгСм и i-f'p - двухпадежные.
§ 55. МАСДАР. МАСДАР I ПОРОДЫ
Масдар - отглагольное имя, которое обозначает наз-
вание процесса действия без связи его со временем и
субъектом. На русский язык значение масдара может быть
передано формой инфинитива или отглагольного имени
/читать, чтение; разговаривать, разговор л т.п./.
Арабский масдар - именная форма, которая обладает
рядом глагольных свойств /например, категорией переход-
ности и непереходности/. Подобно имени масдар имеет ка-
тегории падежа, рода, состояния. Масдары подвергаются
субстантивации. В этом случае они получают конкретное
значение и имеют форму множественного числа.
107
В предложении масдар по преимуществу выступает в
тех же функциях, что и имя существительное.
Масдары всех производных пород образуются по спе-
циальным формулам для каждой породы. Глаголы I породы
образуют масдары по многим формулам.
От переходных глаголов I породы масдар чаще всего
образуется по формулам 0______и
Например:
понимать	/а/ Др'—понимание	' / / , $ / /
требовать	/у/	требование
знать	/а/	знание	Д-Ч
От непереходных глаголов типа J—** масдар часто
образуется по формуле Jj—.
Например:
выходить /у/	—выход /процесс/
сидеть	/и/ uSL сидение	J-j—5/
От глаголов типа	J—« масдар часто образуется
по формуле	.
Например:
болеть
От глаголов типа
*- J>J.Z болезнь
/
ио масдар образуется по
Например:
Jt-'t быть легким
/
легкость
§ 56. ПРИЧАСТИЯ
От глаголов I породы, как и от производных пород,
образуются причастия. Причастия бывают действительные
и страдательные. В отличие от причастий в русском язы-
ке арабские причастия не выражают времени; поэтому,
например, причастие	Ф—в зависимости от контекс-
108
та можно перевести как "пишущий" и как "писавший".
Действительные причастия I породы образуются по форму-
ле J*l»
Например:
требовать IU —— требующий
работать	3—работающий 0 .U
Страдательные причастия I породы образуются от пе-
реходных глаголов по формуле pjj
Например:
понимать f-----р понятный
открывать ____1» _~ открытый
В арабском языке происходит процесс превращения
причастий в имена существительные и прилагательные;
поэтому многие причастия, кроме своего собственного зна-
чения, получают значения имен существительных и прилага-
тельных. Соответственно происходит и изменение их функ-
ций в предложении. Вместо определения причастие в этом
случае выступает в функции определяемого и т.д.
Например:
работающий; рабочий J________-U
Сравните:
арабский рабочий	Х-о*
работающий араб	Cl—u
§ 57. ВЫРАЖЕНИЕ СКАЗУЕМОГО В ИМЕННОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ И ТИШ ИМЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Простейшее именное предложение состоит из двух
имен в именительном падеже. Подлежащее именного предло-
жения может быть выражено именем существительным или
любой другой частью речи, употребленной в значении су-
ществительного. Что касается: сказуемого, то оно может быт
выражено:
109
а/ именем существительным
Например:
Москва - столица.	. i 
Он студент.	.4___JU»'
Такое сказуемое может обозначать, к какому роду пред-
метов принадлежит то, о чем идет речь.
б/именем прилагательным
Например:	х г
Улица широкая. .
В этом случае сказуемое обозначает какой-нибудь
признак или качественное состояние предмета.
в/ причастием
Например:	,
Книга раскрыта. .	'T-ИЛ
Такое сказуемое может обозначать свойство, состоя-
ние или признак, присущий подлежащему. Время сказуемого,
выраженного причастием, рассматривается как настоящее
время.
г/ именем существительным
или местоимением с предлогом
Например:	о<о
В доме две комнаты. . оЧ/ j,
В этом случае подлежащее, как правило, находится
в неопределенном состоянии и стоит после сказуемого,
причем логическое ударение падает на сказуемое.
Если подлежащее находится в определенном состоянии,
оно предшествует сказуемому.
Например:	с
Он в школе. • j »a*j ।
'Работница на фабрике. . j alCji*
Сказуемое в таких предложениях обозначает место
действия, сообщает о местонахождении предмета. Вместо
но
имени с предлогом места в той же функции могут употреб-
ляться наречия.
Например:
Книга здесь.	.1—ia
Если перед сказуемым стоит предлог J , то оно
указывает на наличие, принадлежность.
Например: t—J"Рабочим принадлежат заво-
ды" /букв. У рабочих заводы/.
При переводе на русских язык в таких предложениях
обычно употребляются слова "имеется", "есть", Лпринад-.,
лежит". При ином порядке слов в предложении,JUudTj-UJi
"Заводы принадлежат рабочим" - логическое ударение па-
дает на подлежащее.
д/наречием С—-Л>	"здесь", "там",
и др.
Например:
9 f О / f 9
Здесь тетрадь. ,j_zij La
Там школа /букв. Там имеется, есть школа/Ц,'^ Jjl-a
е/именем в опредленном
состоянии
Например:
Этот человек /он/ писатель,	1Да
В этом случае для разобщения главных членов пред-
ложения между ними ставится так называемое разделитель-
ное местоимение - местоимение 3-го лица, которое согла-
суется в роде и числе с подлежащим.
Именные предложения бывают повествовательные и воп-
росительные.
Например» v i l "Что это?";	"Кт0 он?";
с*’ "Где книга?".
В вопросительных предложениях типа С
подлежащее выражено вопросительным местоимением, а
сказуемое - местоимением личным или указательным, кото-
111
рое соответствует тому лицу или предмету, о котором го-
ворится в высказывании. А в ответном предложении подле-
жащее выражается личным или указательным местоимением,
которое согласуется в роде и числе Например:		с именем -	сказуемым.
Что	это? - Это тетрадь.	. уэ J I JlA	? IjLA L
Что	это? - Это дерево.	• d jj>-X 4 Jut	V 4 Jla L
Кто	он? - Он рабочий.		u-
Кто	она? - Она работница.	•	и*	o.
Кто	они? - Они офицеры.	• A*	
Главные члены именного предложения могут			иметь
при себе согласованные и несогласованные определения.
Например:
Этот город прекрасный.	. л-ц .ji
Военное училище большое.	.
Это военное училище большое.	j-uJ'
Этот прекрасный город - д^ь	«йл
столица Советского Союза.	,
Улицы города широкие и чистые..
Улицы этого города широкие. . Ду®
Фонетические упражнения
I. Произнесите слова, обращая внимание на арти-
куляцию Г К~1 в начале слова:
катала; касама; калла; кубила; кутила; ку|>ан
• •••••
катала; касама; кала; кубила; кутила; куратун
• • • • • •
кимматун; киллатун; кисмун
• • •
кйматун; кила; кйса
• • •
112
2. Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на разницу в артикуляции [к] и [к! :
катама	катама •	бакин	бакин •
касса	касса •	сакила	сакила •
шакка	шакка • •	никлун	наклун •
кафун	кафун •	лакина	лакина •
3. Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию [г] :
габба; гайрун; гарбун; ганима
о	•	•	•
ганимун; гадара; газа; сагабатун
• • • •
гиййатун; сагйрун; гилайанун; рагйфун
•	• • • •
губарун; гуйумун; гурубун; гулун
•	• • •
саггара; раггат; маггир; шаггалун
• •• • • •• ••
4.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию [у] в конце слова:
фарриг; марриг; баллиг; сагсиг; магмиг;
•	0	•	•	•	•	•
рагриг; дагдиг
• • • •
5.	Произнесите слова, обращая внимание на артику-
ляцию CxJ :
хабара; хабаза; хараджа; хасира
хатимун; халидун; хадимун; ханатун
хибратун; хибазатун; хиратун; бахйлун
худудун; хуруджун; махуфун; духулун
баххара; тудаххину; руххун: тасухху
6. Произнесите слова по горизонтали, обращая вни-
мание на разницу в артикуляцииГх] ; £xj и [xj :
ханатун	ханимун	ханатун
хабба	хабба	хабба
из
хутурун a	хутрун	хатарун •
худжратун a	худжратун	хаджилун
хаджа	хаджжа	хадира
7. Произнесите	слова по горизонтали» обращая вни-
мание на разницу в	артикуляции согласных [х] и [г]:
Дахала	дагалун •
хабара	габара
хадама	гадирун
хайрун	гайрун •
тахаййара	тагаййара •
ханака	гамика • •
8. Прочтите и	перепишите слова, напишите их транс-
крипцию и расставьте ударение:	
9 О /	5 f	/ У f о f	f t С f Ц с I o') 'io	sb/
— «* "- ___	li" — £ J l*> ——	«*» — «Ла —— f Ц^айМйм — Ла Л£» —— £«t*J
>	. ' ?../ zt' /'fz	' \f V > / t’.9!
-J	__£>lj__4-J>__ «JlaJU_ U>jj’_ J*-*"*_ J«JLK>__u2U____ 4Э^__
5?	tof </ f f ?-f <	9 9 )	/ //	$ f	*f*
-Jj-----ii.— jk* — АЛу/. _	— J-b — U^b __ JL4 _ *>>» — £pa-—
' l'L' V?4|	9 °'
<>< I}±> — J Ц» I —	—
9. Напишите слова в арабской графике:
•икбалун; куууатун; максадун; гадара; гурубун;
а	•	а •	•	а
магрусун; гассалун; машгулун; махзанун; та’рйхун; шайхун
’истахдама; хидматун; хадимун; макалатун; гурфатун;
гарбун; гарадун; садикун; ’иктирахун; уафака; карана
Лексико-грамматические упражнения
10. Прочтите и переведите предложения:
s_
•	JLaJ Л JUb ^Цыиьа [
• I «Дл* (/*** Алаj «AaJ 1 4 JUb 1Лли^ | f
114
• *1Л
1Дл jU-il ( r
• I	1 Jla ’ J* Ip { £
• 4 лЛлл 1~<W iSj I I JLA ( o
• 1 JL>.	tilj j 3mA« L>-J I |JLa« ( Д
.v^j5 ^Jlp	и jla u* <y ( у
• \-‘*‘‘<^J ’ &Л	J ЛР 3 *Aj? JU*-J I L-mJ I I JLA duLw ( Д
•	d_n>« L>J । Л JLA a,« (
•	ОЛ-^-***-* I □ IS ^11 л jjb J» L^> ( ) ♦
•	** ^jl J-A ^h^»kj I d^wj JL«J I ♦ JLA Uco Lz> ( ) )
II.	Переведите предложения:
I.	В библиотеке этой школы много хороших и инте-
ресных книг. 2. В саду этой школы много деревьев. 3. На
столах этих учеников арабские книги, газеты и журналы.
4. В этом уроке большое количество упражнений. 5. Рабо-
чие этой фабрики - сирийцы. 6. В этой комнате много сто-
лов и стульев. 7. Товарищ этой девушки - прилежный сту-
дент. 8. Эти офицеры - слушатели военной академии.
9. Эти преподаватели - офицеры. 10. Мы - офицеры Совет-
ской Армии.
12.	Напишите множественное число имен существитель-
ных, группируя их по общности формы множественного числа:
книга	9	*	армия	> °	> о /
наука	г—У	партия		
школа	i * * о* 4		студент		_)й» Z
офицер	X. ^U>	урок		£ о /
орден	/ г—	рабочий		
факт		дом		О/ t
	>	f '			
батальон	«		столица		
			а	/99
фактор		комната		—*>
115
13.	Образуйте действительные и страдательные при-
частия глаголов I породы:
О^4» —’ — ft* —	— <-!•* — J* '
14.	Напишите единственное число имен существитель-
ных:
звания		купцы	J’	*
школы		комнаты	
тротуары	St c'f	столицы	г—?'-
фрукты			
15.	Переведите, употребляя, где необходимо, дейст-
вительные и страдательные причастия:
I.	Где ты живешь? - Я живу на этой улице в большом
новом доме.
2.	Вы идете в школу? - Да, я иду в школу.
3.	Эти правила понятны? - Да, я понял эти правила.
4.	Дверь открыта? - Да, она открыта.
16.	Переведите предложения:
•	о* сЛЛ	V* о* О
As	( T
a La-Л ^jSaaaw । La I V taajb	( If*
a I л A. I I1	I <1 .at 11	£
a Able U <J Ujb ijaJjaC _ ? Ll) Ujb	O' ( О
•	o^1	f O^' Jl—ч O* ( 1
17.	Заполните пропуски, используя слова:
о*’	_ o._ UL_ цх»
a laX^^ 4.	--- V 4. О О J.a>S а а а	JaJb ( )
a	ijP aJ. I aa.a   V 13. .I I	a a a I** I	( Y
116
• trfjb	--- V *Xa IKi*
 , I I 4>j£	*jJ ’ AJjP	a a a	{ £
• а-Ь*? ob tr*!A
. W*^’ ’^’ oJ* ’>«-* j - M^fA j . . • eJU Jjb ( о
Текст
tlaj	kj^-Aj I	• ^д***jSj p-l^ >• IL	UJb j uJ I
J .(l».|l o-j3lkJl X<>	• Lj/Lo.	. il.>xU
.	2Д>Ь b^b
• 4	Д5 ^**	’ * JJb <"p9	• dLwf^ -1-11
Слова к тексту
расположенный Сг-?’!
сторона (it5’>4)4s1^
правый	о^ч
ОКНО
/
с, тому назад
/предлог/
товарищ
описывать
аудитория
117
стена украшенный	/	/ С >	q С f ( о Ь ) j	кафедра	(^L'j стул	(
картина	>/ Л / / 9	середина	^'3
доска	(с'^) о1 / / / / О / С	МеСТО /ДЛЯ	( utlSL) сидения/	'
черный		СТОЛ	(о 1) Ij, И,'
использовать G О f		ученик
объяснение	9 П & /	каждый /перед име-
тряпка	( q—L.)	. / zs	нем единственного числа неопреде- ленного состояния/
палец; зд.	кусок^Ы)^^	целый, весь	JS
мел		/перед именем единственного чис-
затем	4-Г	ла определенного состояния/
левый	J L-w	все /перед именем	US’
шкаф	> /о /	множественного числа определен-
лампа	(-')	ного СОСТОЯНИЯ/' чернила	><> тетрадь карандаш	(^|} перо, ручка	(^t)
Лексико-грамматический комментарий
/ zz
I. Глагол ______£ "писать", как и многие другие
глаголы, может иметь при себе помимо прямого косвен-
ное дополнение. При этом глагол употребляется с пред-
логом. Например:
/ // > * / / //
Он написал письмо товарищу. .
Я описал эту комнату студенту. .j-JlwT
118
,	'to / X.
2.	В конструкции	г—-,иЛ q- zo**J' лг;1*-1’ <Л
"в правой стороне школы" предлог о— "из" вводит пред-
ложное определение /см. § 71/.
3.	Однородные члены предложения, как, например,
i—'»^3 luL-ij "просторные и чистые",
"стулья и столы" и т.п., соединяются .союзом > "и".
4.	Предлог	J служит	для выражения принадлеж-
ности, кроме того, он может иметь значение "для".
Например:	^>4 "для	объяснения".
5.	Предлог	"при",	"посредством", "путем"
обозначает инструментальность, передает значение тво-
рительного падежа.
Например:
С
чернилами ,j—
картинами
6.	"у", "при" - предлог.
Например:
у доски /сА1’
/	Г о
у стола	.up,
$ /
7.	Слово £ "совокупность" является именем су-
ществительным. JS в сочетании с последующим именем
в родительном падеже определенного состояния переводится
местоимениями "весь", "вся", "все", всё".
Например:
/Оf9
вся комната
весь дом	JS
все ученики	JS
119
В сочетании с последующим именем в родительном па-
деже неопределенного состояния единственного числа сло-
во JS получает значение "каждый", "всякий".
Например.
каждый студент
каждая комната а_____»°1
Упражнения к тексту
18о Перепишитеt огласуйте и протранскрибируйте
текст.
19. Прочтите вопросы и ответьте на них:

?	1 Jut	IJL ( x
V	uJI	Cx	(	V
9	L <*J	’ H**"* ksJ I	4 ииь	j *aJ ’	Aj^t	<Jjb	(	£
?	dlM.w Ij	jJl	vjjb	(	©
T AJ^—mJ I 4 JUb 4 Л9 L I*
? aJ^AJI	Jjb (у
? AijJd I Ja—1 J Ь ( X
?	’ JLaJU
V j LUj I *^*’^-* I j L ( ) •
? L aj^« aj </*-*J l О
? J>AJI 4 jjb Jjb ( } T
V 4 jjb ^jUJI	) T
?	q L>.jJJ 1	I Jjb <Jjb ( £
J L ( ©
V A^;» a.^7 JI	Aj>j JLkJ 1 AmSL J-^b ( ) 4
Af^^J 1 4 JUb	I<>—*hSJ I	1 ( ) у
120
20о Скажите по-арабски:
товарищ студента; стол, расположенный в центре
комнаты; правая сторона; места для учеников; обширная
комната; одно окно; две двери; объяснение преподавате-
ля; стены дома; каждый товарищ; все студенты; каждая
столица; описывать аудиторию.
21.	Составьте предложения со следующими словами
и выражениями:
____*	Jx—у	'-r*-S

22.	Переведите вопросы и ответы:
I.	Что это? - Это аудитория.
2.	Что это? - Это доска.
3.	Что там? - Там мел.
4.	Где дверь и окно? - Дверь и окно справа, окно
слева.
5.	Что это? - Это шкаф, стол и стул.
6.	Что там? - Там книга, тетрадь, ручка и карандаш.
7.	Это тетрадь? - Да, это тетрадь.
8.	Что это? - Это книги.
9.	А это книга? - Да, это книга.
10.	Кто это? - Это преподаватель.
П. А это кто? - Это студент.
12.	Где преподаватель? - Преподаватель здесь.
13.	Где студент? - Он у доски и пишет упражнение.
23.	Прочтите и перескажите:
4 UJb ^4 • 4-й—. Ijy	djji 4 jjb • UJ'	^4 О’*—
• оЬ 1**"^ 'т' Цэ Ь ji	1^- “Jy U>
. Ло' ^Uly Jy-I ii>jl 4ОЛ J qJJI
.	obuiUi, ’Um-	. Um'
121
4	Ь Ь । (j* j&S J uc X? OaJ' uP*3
f___»	. J»L^ рл . >_,XkJI	(.«JajII d-w j . ~^jt3
1 jl>» ^*«4 j uJ 1 1 jla •	I j uJ I
V I Jla I» ^5* I dh^L-aJ I	J
.	*—* ЬЗсП jla . I—* tS I jla • <«9jjULI
IJub ^1-
. djj LUj I ^le- jjb _
7 <XJ*^-A«J 1 Л JLA 3 «ДЭ Li pS • ^J>A<^J 1 J L<w pu
•	I 4 JUb	1 <—*
?>>Чм* aij-*JI 4 jla u-L Jjb_
.	^A
V jjA jJ 1	1 Jkf*	*> ^J-A ___
• Г>4-^ j-<b Ja_
Слова к диалогу
говорить, сказать Je
z /
отвечать	ч-'—* ’
24.	Выпишите из текста все слова, относящиеся к
теме **В аудитории".
25.	Переведите диалог:
Мы слушатели военного института. Сейчас мы в ауди-
тории. У нас урок арабского языка.
Преподаватель: Петров, сколько окон в
этой аудитории?
Слушатель: В аудитории два окна. Они боль-
шие и чистые.
122
Преподаватель: Какого цвета дверь в
аудитории?
Слушатель: Эта дверь желтая.
П.: Скажите, пожалуйста, вы написали это предло-
жение?
С.: Нет, я не написал этого предложения.
П.: Где мел и тряпка?
С.: Они на столе.
П.: Это упражнение понятно?
С.: Да, я понял все упражнения урока.
26.	Подготовьте самостоятельно диалог на тему
"В аудитории".
27.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление JS :
. iij-iJI * ал у iJjlb JS ( )
•	«Д.,11 * UJb	f J **	( X
28.	Переведите предложения:
I.	Все стулья в этой комнате черные. 2. На каждом
столе в этой аудитории арабские книги и газеты. 3. Все
книги этого писателя интересны. 4. Все дома в этом
небольшом городе белые.
29.	Проспрягайте глаголы:
а/ в прошедшем времени	4—t-» —
б/ в настояще-будущем времени о—/у/ .
J>_; /и/ -	/И/
30.	Выпишите из текста несогласованные определения
и дайте их характеристику.
31.	Поставьте имена существительные в единственном
числе:
.-1	у G j _	—	jib _
aily—	_ cAP— j3-o —
123
32.	Выпишите из текста имена существительные един-
ственного числа и дайте форму их множественного числа.
33.	Выпишите из текста масдары и причастия I поро-
ды и определите, от каких глаголов они образованы.
34.	Прочтите слова, обращая внимание на произноше-
ние j-t-c :
35.	Перескажите текст, используя слова и словосо-
четания:
— t	L* —.	। AJ^P —.	Lid —— ^.1
U-Aju —	J I	1	— Lia —
36.	Подготовьте сообщение на тему "В аудитории".
37. Выучите наизусть:
f Of о о f/
Пожалуйста	оЦл» j>._
Что с вами? -	Veil I.'
-Ничего /ответ/.	. iXU Ц
Я забыл.	.
Спросите его, пожалуйста .
Какие вопросы?
Можно задать вопрос? ? jtXf
Извините	'J—
* ° * \ 7
Я не понял вопроса (ft*1 u
/ответа/.	• (S 1) 3
Спасибо
Пожалуйста /ответ/.	•
He стоит благодарности. •'—►bJ’	4
ff
Понятно
124
Урок 7
ГРАММАТИКА
§ 58.	Личные местоимения в косвенном падеже
/слитные местоимения/. Употребление слит-
ных местоимений при глаголах и предлогах.
§ 59.	Употребление слитных местоимений при име-
нах существительных.
§ 60.	Выражение принадлежности.
§ 61.	Глагол
§ 62.	Порядок слов в глагольном предложении.
§ 63.	Согласование глагольного сказуемого с
подлежащим.
§ 64.	Альтернативный вопрос.
ТЕКСТ Jbji £
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
125
ГРАММАТИКА
§ 58.	ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ В КОСВЕННОМ ПАДЕЖЕ
/СЛИТНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ/. УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛИТНЫХ
МЕСТОИМЕНИЙ ПРИ ГЛАГОЛАХ И ПРЕДЛОГАХ
Арабские личные местоимения склоняются. Личные мес-
тоимения в форме косвенного падежа / в этой форме
совпадают родительный и винительный падежи/ пишутся и
произносятся слитно с предшествующим словом, поэтому
они называются слитными. При соединении с глаголами
слитные местоимения соответствуют русским личным мес-
тоимениям в винительном падеже и выступают в предложе-
нии в качестве прямого дополнения. При присоединении
к предлогам слитные местоимения соответствуют русским
личным местоимениям в косвенных падежах с предлогами
/или без предлогов/.
Личные местоимения в косвенном падеже
Число			Лицо
множественное	двойственное	единственное	
б [на] нас		^[ни] а, [и] мне, меня	1-е
°^[кум] вас, вам /муж. род/	L-5 [кума| вас, вам /обоим, обеим/	<1)[ка] тебе, тебя /муж. род/	2-е
^[кунна] вас, вам /жен. род/		^]ки] тебе, тебя /жен.род/	
‘t—*[хум] их /муж.род/	CJ-Гхума] их /обоих, обеих/	ВД его, ему	3-е
сЛ [хунна] их /жен.род/		1л [ха] её, ей	
126
I.	После глаголов и предлогов, оканчивающихся на
и( о—о*) слитное местоимение 1-го лица имеет форму j
/а не /.
Например:
ты спросил меня
от меня	о—-Ч
2.	После долгих [и], La] и дифтонга [ай] слит-
ное местоимение 1-го лица имеет форму ^[йа|.
Например:
ко мне Ц
на мне
во мне	и—»
3.	При присоединении к предлогам ^1— Ju осталь-
ных слитных местоимений эти предлоги произносятся как
*________т.е. долгий гласный [а] этих предлогов
заменяется дифтонгом [ай].
Например:
на вас
к вам
4.	После [й] , [и] и дифтонга [ай] слитные мес-
тоимения 3-го лица единственного, двойственного и мно-
жественного числа, кроме 1—л , вместо гласного [ у]
получают гласный [и] ,т.е. огласовка "дамма" заме-
няется "касрой": г--------'•	и т.д.
Например:
к нему
в нем	4___
/ /
на них /обоих, обеих/ L—
к ним {
5.	При присоединении слитных местоимений к глаго-
лу прошедшего времени 2-го лица множественного числа
127
мужского рода между местоимениями и окончанием глагола
включается долгий гласный £ уJ .
Например:
Вы поняли меня? >"-<*
6.	При присоединении слитных местоимений к глаго-
лу прошедшего времени 3-го лица множественного числа
мужского рода конечный графический ’’алиф" опускается.
Например:
они написали
они написали его
§ 59.	УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛИТНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
ПРИ ИМЕНАХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Личные местоимения в косвенном падеже могут высту-
пать в роли второго члена идафы. В этом случае слитные
местоимения соответствуют русским притяжательным место-
имениям.
Например: >! "твой дом".
В отличие от употребления притяжательных местоиме-
ний в русском языке, в арабском языке при присоединении
слитных местоимений к существительным принимается во вни-
мание грамматический род владельца предмета, обозначае-
мого словом, которое замещается местоимением, а не род
самого предмета.
При образовании идафы, где в качестве второго чле-
на выступает слитное местоимение, действуют те же пра-
вила, что и при образовании идафы из имен существитель-
ных.
При присоединении к имени слитного местоимения
1-го лица падежное окончание имени не проявляется.
Например:
мой дом
в моем доме
128
При склонении имени со слитным местоимением скло-
няется только имя. Местоимения 3-го лица /кроме U /
после И, [й], Сай} меняют огласовку буквы * на £и].
Например:
в его книге «—j,
Но:	'	•"
Я взял ее книгу. -Ч-fS
Слитные местоимения фонетически входят в состав
слова, к которому они присоединяются, увеличивая тем
самым число его слогов. При этом нередко происходит пе-
редвижение главного ударения. Долгий [у] , оставшийся
после усечения, ассимилируется с [и] слитного местоиме-
ния 1-го лица. Например:	"мои учителя" /неизме-
няемая форма для всех падежей/.
При присоединении слитных местоимений к именам
женского рода, оканчивающимся на '» , последняя превра-
щается в о .
Например:
sXj* газета —моя газета
§ 60.	ВЫРАЖЕНИЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
Для обозначения наличия /отсутствия/ предмета /ли-
па/ у кого-либо /где-либо/, владения предметом /лицом/
употребляются конструкции с предлогами j "у"; j—
"у", "при"; "	"с", "у".
Следует, однако, иметь в виду, что предлог j выра-
жает принадлежность, владение предметом как собствен-
ностью, □____-л. "иметь у себя" - наличие, принадлеж-
ность вообще /без оттенка собственности/; - "иметь
при себе" - наличие в данное время.
у студента ---------J<X-LJ
у него	\
у этого человека Z
/ с собой/
129
Эти предложные обороты принадлежности позволяют
строить безглагольные предложения типа:
у меня /есть/ книга. .
у студентов /есть/ тетради.	л*.
Газеты с вами?	Ja
Предлоги J_ju* употребляются co слитными мес-
тоимениями. При этом предлог -I в сочетании со слит-
ным местоимением, за исключением 1-го лица единственного
числа, меняет огласовку "касру" на "фатху" / <11—*3
и т.д./. С именем существительным предлог J пишется
слитно, предлоги □_____*—е “ раздельно. Для выражения
отсутствия чего-либо употребляется отрицательная конст-
рукция, которая будет рассмотрена в дальнейшем.
§ 61.	ГЛАГОЛ
Глагол /у/ “быть", "существовать", "нахо-
диться" часто выступает в функции самостоятельного пол-
нозначного глагола.
Например:
с £ / ft S /
Он был вчера там. .	1
Этот глагол употребляется также в именном предло-
жении как глагол-связка в прошедшем и будущем временах
/в настоящем времени связки не бывает/.
Глагол служит средством выражения времени и
в предложных оборотах принадлежности.
Например:
У меня, была с собой книга. XtLtf
У нас не будет урока. • JLJj L'Sj* J
Такая структурная схема употребляется для выражения
наличия или отсутствия чего-либо в прошедшем или буду-
щем времени.
130
Глагол о6 в отличие от правильных глаголов,
таких, как	и др. имеет особую парадигму
спряжения во всех временах. Такой глагол называют не-
правильным.
Спряжение глагола о С
Прошедшее время.			Настояще-будущее время			Лицо, род
число			ЧИСЛО			
множест- венное	двойст- венное	единст- венное	множест- венное	двойст- венное	единст- венное	
« & Ъ к»			с -	с - г.	А•Г-	А•	& 4 Jv.	/ / 1' оЧА / / /	ЧЧ	ч	ч - О «ч О	* О	•' О	1-е 2-е, мужской 2-е, женский 3-е, мужской 3-е, женский
§ 62. ПОРЯДОК СЛОВ В ГЛАГОЛЬНОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ
В глагольном предложении, как правило, порядок
слов такой: I/ сказуемое, 2/ подлежащее, 3/ дополнение,
4/ обстоятельство. При всех этих членах предложения
/кроме сказуемого/ могут быть определения. Возможен
и иной порядок слов - инверсия, который обусловлен раз-
личными смысловыми и грамматическими причинами.
§ 63. СОГЛАСОВАНИЕ ГЛАГОЛЬНОГО
СКАЗУЕМОГО С ПОДЛЕЖАЩИМ
В арабском языке согласование глагольного сказу-
емого с подлежащим зависит от их позиции. Существуют
131
две позиции глагола-сказуемого: перед подлежащим и пос-
ле подлежащего. Если сказуемое предшествует подлежаще-
му, то глагол всегда ставится в 3-м лице единственного
числа, независимо от числа подлежащего и согласуется с
ним в роде. Если сказуемое находится после подлежащего,
то глагол согласуется с подлежащим в роде, лице и числе.
При этом следует иметь в виду, что имена существитель-
ные, не обозначающие лиц, во множественном числе с точ-
ки зрения согласования рассматриваются как имена женско-
го рода единственного числа. Особенности согласования
покажем на трех примерах:
Человек вошел в дом,
а затем вышел,
В дом вошла студентка,
а затем вышла.
Собака съела мясо,
затем убежала.
Согласование сказуемого с подлежащим
2-й глагол- сказуемое	Союз	Обстоятель- ство, до- полнение	Подлежащее	1-й глагол- сказуемое
Л о	Г // > о	7 7 I 9 '!		у.тг	гh г:	/ / /муж.род/
> ♦ О f ( г « / /	£ 9		-z o£jlkjf Juibr	О'/ г J /жен.род/
/	/	/ с	'j	*		' "/l fT	•	О/ <>£, J	&г • /	jsf
132
Если подлежащее находится после сказуемого и имеет
форму "разбитого" множественного числа, то сказуемое
может быть в форме мужского или женского рода единственно-
го числа независимо от того, обозначает ли подлежащее
неодушевленные предметы или одушевленные мужского либо
женского рода. Когда за сказуемым следует несколько
подлежащих, то сказуемое остается в единственном числе,
а род его определяется первым подлежащим.
Глагольное сказуемое может стоять после подлежаще-
го, если в предложении имеется более одного глагольного
сказуемого. В этом случае перед подлежащим может стоять
только одно сказуемое, другое же ставится1 после подле-
жащего .
Подлежащее, обозначающее лиц, в "разбитом" множест-
венном числе, предшествующее сказуемому, требует от гла-
гола формы множественного числа. При двух и более под-
лежащих следующий за ними глагол употребляется в двой-
ственном или множественном числе.
§ 64. АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ВОПРОС
Альтернативный вопрос представляет собой сочетание
двух вопросов и дает возможность выбора ответа.
Альтернативный вопрос выражается с помощью вопро-
сительных частиц "ли",	’• "ли" и союзов
"или",	"или".
Вопросительные частицы ставятся в начале предложе-
ния, а союзы между словами, противопоставляемыми в воп-
росе:
Он студент или учитель? /pIL’ Xjd,
Эта газета старая или	* j-*'
новая?	' ’ r 7	'	"
133
Лексико-грамматические упражнения
I. Прочтите и переведите словосочетания:
f_bLt5 ( ) . 1 1 ) r	i । u-Jk j ( X jj’ 4^-	( r
L. ( ) г	4^ ( t
U ( 1 t	tj3' ( о
( 10	Г-& (1
jjb ( 1 т	(Y
( )Y	O-t** ( A
) A 2. Скажите по-арабски:	( 5
а/ I. Мы поняли его. 2. Он открыл дверь? - Да, он
открыл ее. 3. Они спросили меня. 4. Я понял ее. 5. Ты
понял его? - Да я понял его. А вы поняли его? - Да, мы
поняли его. Они поняли меня? - Да, они поняли тебя.
6. Ты открыл дверь?-Да, я открыл ее. А они открыли
дверь?-Нет, не открыли.
б/ мое окно; его красивое лицо; ее маленькие руки;
наша большая комната; их /ж.р./ журналы; ее /две/ кни-
ги; наши учителя; мои учителя; ваши столы; их /м.р./
институт.
в/ у нас; с вами; на них обоих; к нему; ко мне;
на нем; о тебе; от меня; от нас; у них; с ними; на мне
3. Прочтите диалог:
L (и-15 «а, у * a;*, I
dJj-H-Jlkli
V»—* L6J' I ал I — f
134
• 4f у ------L>
I ал (j-Jj (j Ц/	(j jl^	f
. eLtS	IJub-Jp
f А? у Ь — f
• у >Ъ bS <3 Аг у 15 wUp-----L>
cxl_r
• У* У ------
4. Повторите диалог из упражнения 3 со словами
5—4>z "ручка",	"тетрадь".
5. Переведите предложения, обращая внимание на
употребление слитных местоимений:
I. Мы читали эту книгу, а вы тоже читали ее?
2. Они взяли письмо и прочитали его. 3. Ты знаешь этих
арабских писателей? - Нет, я не знаю их. 4. Они /ж.р./
идут в Библиотеку иностранной литературы, берут там
арабские книги и читают их.
6.	Раскройте скобки и переведите полученные соче-
тания:
/моя/	д—>>	/наш/	f—L*-
/его/	I—jo-	/ваши/	‘I—м,
/ИХ/ М.р.	/wj Ж.р.
•	/ее/	l-Jjlb	/твой/	м.р.	kki*-
7.	Прочтите вопросы и дайте отрицательные или ут-
вердительные ответы:
?	J-* ( )
V Lfe I4 J1	Р IwLa
I *4—4^> »	1 4|»н^^.11 I	( Г
V <И|» j 11	^4 4J 1	( £
Jipu, Ja (о
? jy^J' ' j-*	'>* Ja ( 4
8.	Прочтите предложения, обращая внимание на пе-
ренос главного ударения:
•	*5~ Ь* — <->•j •*-!' f- Ь* ( Т
. «LJL. — J1LJ• UlL(r
•	La^m«jk^5 —— 4J LuJ I	( L
• La Ll^<m>_ (_5 LmJ I zujS Lwj-*« ( о
•	— J * S**-!'* ( 1
9.	Переведите предложения» объясните употребление
Предлогов j — j .. и» — fc. ;
}-_ъ -j	Ja . <_jlkU u-t&l 1UA_ V«_,tSJl I Ja ( !
•	VJslJLI 4 —1 Л JLA V rti I 4 JLA
•	*	J	J tP	V	J	J tP ( Y*
•	|4<*n>J I *—* I *' I 4 J A { £
• (J**	J—A* 4 I 4 jla Ja { о
• 4^^—aJ I 4» A 111	J f	( "I
10. Переведите предложения:
I. Сегодня у нас урок арабского языка. 2. Это га-
зета учителя. 3. У него две французские газеты и одна
арабская книга. 4. У тебя есть учебник арабского языка?
- Да, у меня есть учебник арабского языка. 5. У препо-
давателя арабского языка много книг арабских писателей.
II. Прочтите предложения и поставьте их в прошед-
шем и будущем времени:
. *-л~ ^А — 4 JGA tJJI I JLA______________ J l_> t&l I JLA ( 1
1.4R
12. Задайте вопросы и ответьте по образцу, исполь-
зуя названия окружающих предметов:
. d <_.tSJI I jla . (J-r-U	I Да	। Jla yj
13.	Переведите предложения, обращая внимание на
функцию глагола pg :
.	а.».!». у ( вчера ) иг-’
. Lylijj <_r“j juJI l—• tSJ I «-*.	<J*-j ( x
.	1^0 L Jjs	a-aJJI j — схЛр' P J I* ( Г
(послезавтра) J ь iV*Ji «Да (t
djj Lk> (p^ OwlS— У 4^—j	I -l .«'иСП . Да Cj tS	( ®
• P^Pj
.	xLuJI alt у lsJL-a jjj5 — V aj* ajl » Да у ojf у. ( д
'-- lit» I Да у Lu. (jlS—-ieP I I Да у LS-*. qU у (у
.	аД-J1 p’ Crt-bj}	(A
14.	Переведите вопросы и ответы, употребляя соот-
ветствующий предлог:
I.	У тебя /м.р./ есть новая тетрадь? - Да,у меня
есть новая тетрадь.
2.	У вас /м.р./ есть эта газета? - Да, у нас есть
эта газета.
137
3.	У вас /ж.р./ есть эти книги? - Да, у нас есть
эти книги.
4.	У него есть новая квартира? - Да, у него есть
новая квартира.
5.	Этот новый дом его? - Да, этот новый дом его.
6.	У них есть газеты? - Да, у них есть газеты.
15.	Поставьте предложения упражнения 13 в прошед-
шем времени, используя глагол .
16.	Прочтите, выпишите сочетания сказуемого с под-
лежащим и объясните их согласование: z
>-1
Г
в течение
урок
предложение
русский язык
говорить /кому-либо/
учебник
переводить
после, за
138
17.	Переведите диалог:
-	Это аудитория?
-	Да, эта аудитория.
-	Вы изучаете арабский язык?
-	Да, мы изучаем арабский язык.
-	А где преподаватель?
-	Преподаватель здесь.
-	Что делает преподаватель?
-	Он спрашивает студентов: "Поняли ли вы урок?"
-	Что делают студенты?
- Они отвечают	"Да, мы поняли его".
-	Что вы делаете на уроке?
- На уроке мы читаем арабские предложения из учеб-
ника и переводим их.
-	А где Мухаммед?
- После уроков он не пошел домой. Он в Библиотеке
иностранной литературы.
18.	Перепишите предложения, поставьте данные в
скобках глаголы в соответствующем времени, лице и чис-
ле:
II1	* XlaJ I <	1	1
. Ia /читают /,
. а-ж-UJI /ПОШЛИ/ } o	1 (T
3 л	* ~ L*J ।	LJ VlaJ 1	( V
.	/пошли/
iP1 /не идут/	J----5 XJb LI ( t
* Ал. L>\J I	J L>£ I
,j_ji U /переводят/ } «----------1Д, (e
• I л »„l 11
. Crtrx Lp’ /ПОШЛИ/ (—5 гж-UJI o-oUllkll	Ч
.i^oji >_Ji /поехали/ 3 ---------«Л fi— i	(y
139
19. Переделайте по образцу вопросительные предло-
жения с общими вопросами в вопросительные предложения
с альтернативными вопросами:
V	jI Jx; L> yjb tjjb —	k) -^4	<Jjb
V (t-jUa) yJb Jjb ( )
*	(	tT* 1 ( X
f ) V—jj * A;I « ДА Jjb ( v
?	yjj I jjb Jjb ( £
*	( lT-JP ) <>-*•1 >«• J* ( о
Текст
• .a<kJ ’	। I 3 L**-j f J I
•	’ a-XD 1	j j Ij	I L-eJJ I	1
140
1	*	^34)3 AukJVlsbbJl 4Д15 3I	I '"T*w^	*1J ’
. ^>>JL
* I •1	*' I JU^3 * w>.|- >»J । ^j» *"<!« > 11	1 £U»>j I AhJ IXl I 4£LmJ I yjp
. v-дРЬ W*J’ ‘t*^’ *9’
^ЬЦ-j oU<
вода	•L		
холодный	
	/
мыло	
	/	щ/ /
вытирать	oi
	/ f о
полотенце	
	,/. 1	/О/
после этого	1 JLA J-JO
	/ С* г
причесывать	
	о /
волосы	
	/ /
надевать на себя, (а)	
одеваться	
одежда	
	> </
выходить	(У) С>
	/ ! !
входить	(У>
	9. 9 >
вход	J
	
потом, затем	f1  —*
пища	
	
столовая	ГLdaJI
	Z * 9f
жена	«	
Доброе утро!	
	J	d Jf
за обеденным	99-J’ 9
столом
обычно
утро
утром	ULd>
рано	г^ц
подниматься, cr (a)
вставать	/fjxji
работа
(C)UI)
• '	>	/в!
прежде всего •.-: JS Jd
до, прежде /предлог/ J-J
делать,
выполнять
физкультурник,
физкультурный
(у)гВ
ванная	f U*.
ЧИСТИТЬ	Jute
зуб /жен.род/ (’ы) 3-.
зубная щетка O£/JT kiji
мыть	(и)
ЛИЦО	(
рука (uX^>- Z
141
	5	/
молоко	/
брать	(У)^ > / / О
портфель	/ 9 Of 9	/ f О/
переводить	
читать пальто	(	(a)
	
идущий,	$ /
		a I J
направляющи йся > f >	<?/£> 9	
предложение	( uUk) / 9
язык	(<^t)
час; часы	(1 j
восьмой	
третий	£	 \	/f t
читальный зал	duU LbuJ 1 atlj /
возвращаться	(a)6*j
задание	
сын	
во время /предлог/ Jx*	
	(, 9. *
завтрак	
кушать	(У)
кусок;	
зд. бутерброд	
хлеб	> о/
	гг
обед	•lu	i>
	if f 09
масло	*4 j
сыр	f / 09
	9 Cf <f / 9/
яйцо	(jPrM )
	/ /
пить	(a)
	
стакан	
	if f
чай	<3 L**
кофе	('to/
Лексико-грамматический комментарий
I.	Наречие «JUJtS "обычно", "как обычно" образо-
вано от имени существительного "обычай" с артик-
лем путем прибавления союза "как". Этот союз пи-
шется слитно с последующим словом.
Наречия могут быть также образованы путем поста-
новки имени в винительном падеже неопределенного сос-
тояния.
Например:
обычно	ijb
утром
2.	Глагол ft "вставать", "подниматься" в со-
четании с предлогом н- получает значение "делать,
выполнять".
Например:
z z
выполнить задание	с6
сделать перевод	*—/и
В прошедшем времени глагол ч- fL-» спрягается
так же, как и глагол	•
3.	Слово "зуб" является существительным женского
рода.
Например:
большой зуб 3-ДЛ O-J'
/
4.	Глаголы II породы	oi—kj-имеют уд-
военную среднюю коренную. /Подробно см. § 64/.
5	о Глагол /а/ "надевать на себя" в значении
"одеваться" требует постановки после себя имени сущест-
вительного <S-—"одежда", т.е.	"оде-
ваться" /букв, "надевать на себя одежду"/. Аналогично
употребление глагола	1k—Xх	"причесывать", т.е.
----IXjT IX' "причесываться" /букв, "причесывать воло-
сы"/.
6.	Глагол J_"входить" является переходным
и в отличие от русского глагола "входить" управляет ви-
нительным падежом без предлога. Например: X._if
"входить в комнату".
•Г о > >/
7.	Словосочетание (ДЛ* r)UJi является одним из
видов приветствия на мусульманском Востоке. Обычно на
него отвечают:	fN-Ji .
В разное время суток для выражения приветствия
употребляются различные обороты:
Доброе утро!	!
Доброе утро!	/ответ/ дДл
143
Добрый день!	!
Добрый день!	/ответ/ J,L- р jL^j
Добрый вечер!	l^—U-П
Добрый вечер!	/ответ/	*1—'
До свидания?	! 1.2>иЛ
8.	Сочетание *1 *1 превращается в Т "алиф
мадда" и читается как fa j : 1Lt_ JST .
9.	Глагол jL-oj "положить" подобноправильный. При
спряжении его в настояще-будущем времени начальное 3
пропадает.
Например:
я кладу
он кладет
Упражнения к тексту
20.	Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
21.	Прочтите вопросы и ответьте на них:
V 3 J U	I	)
f I q» ' «**<	I j L ( y
? f L»J I	fjib I j Ц { v
I «33 uЫ I ul. {
V 4 ju.J 1 £ I
f ДмЯа. l*J	0Г** ( 1
Y 4.,,^. l*J I ij" j JC 4~aJ (3 I ( у
fj** O*' (A
$ &A.UJI	(jJ'	( Y
ju^ J^c IJL ( ) .
144
22.	Прочтите текст в 3-м лице единственного числа
настояще-будущего и прошедшего времени.
23.	Составьте предложения со словами и словосоче-
таниями:
___ "лj	.... 11 *	J —	I	03J 1 —j w I ,k oi. 
и	11 £-*j _ 4-»JI k«J I it 6	и-<Л j— L f 6   4ri,jJ». I <_aj

24.	Скажите по-арабски:
подниматься рано утром; заниматься физкультурой;
мыть лицо и руки холодной водой с мылом; причесывать
волосы; входить в комнату; выходить из дома; садиться
за стол; прежде всего; съесть бутерброд с маслом; вы-
пить стакан кофе с молоком; столовая; пойти в школу;
во время завтрака; читать свежие утренние газеты; вы-
полнять задание; после этого; перед этим; Доброе утро!
Добрый вечер! До свидания!
25.	Прочтите отрывок из текста, начиная словами
и кончая iujji . Обратите внимание
на случаи васлирования и ассимиляции определенного ар-
тикля.
26.	Переведите предложения:
I.	Вчера я поднялся рано утром и прежде всего сде-
лал физзарядку. 2. Потом я умылся, почистил зубы, вытер
лицо и руки полотенцем. 3. После этого я вышел из ван-
ной и пошел в спальню. 4. Там я оделся, причесался и
направился в столовую. 5. За обеденным столом уже си-
дели и ели моя жена и сын. 6. Я сказал им: "Доброе ут-
ро!" - и вошел в комнату. 7. За завтраком мы съели бу-
терброды с маслом, яйца и выпили чаю. 8. Жена выпила
стакан кофе с молоком и съела кусок белого хлеба с сы-
145
ром. 9. Сын съел два куска черного хлеба и выпил два
стакана молока. 10. После завтрака мой сын взял свой
портфель и направился в школу. II. Я прочитал утренние
газеты и пошел в университет. 12. Жена ушла к своей
подруге. 13. После занятий ты пойдешь в библиотеку? 14.
14. В три часа моя жена и я вышли из университета и нап-
равились домой. 15. После обеда я с сыном читал русские
журналы.
27.	Закончите предложения, дополняя их по смыслу:
• • • 3 о- )
... } f LaXJ I djJp	J ( X
... J	o.	>iJI ( T
• • • }	5L» ’A' U>*J ’ J 51» ( £
• • •	1	I 1 *"7**“& ’ {j*j jJ l	( о
• • • 3 '^**-*'	J-*< ( n
28.	Переведите:
Мой товарищ описал в своем письме учебу в Киевском
университете. Там учится много студентов и студенток.
Я прочитал письмо и пошел в библиотеку. Там я взял рус-
скую книгу и новые арабские,газеты. Мои товарищи спроси-
ли меня: "Ты все понял в этих газетах?". Я сказал им:
"Да, я все понял. Эти газеты очень интересные".
29.	Прочтите диалог, выучите слова и выражения:
• JU»^ I* j*»J * £
* V	— «Аж».
146
Как здоровье?
Ничего /ответ/.
Я здоров /ответ/.
институт восточных языков
юридический факультет
различные страны
довольный жизнью
конечно
Африка
отделение, сектор
Азия
также
пойдем вместе
30.	Выучите диалог упражнения 29 наизусть.
31.	Переведите диалог;
-	Здравствуй, Ахмед!
-	Привет, Зейд!
-	Как дела?
-	Хорошо, спасибо.
-	Куда ты идешь?
-	Я иду в библиотеку университета. У нас сегодня
не было занятий.
-	Не знаешь ли, Ахмед, у вас учатся студенты из
Африки?
-	Да, у нас учится много студентов и студенток из
Африки и Азии. Они очень хорошо учатся.
-	У нас на юридическом факультете тоже есть студен-
ты из азиатских и африканских стран. Они очень довольны
своей жизнью и учебой в Москве.
-	А вот и библиотека! Ты идешь в читальный зал?
-	Да, и ты тоже? Идем вместе!
32.	Замените имена существительные слитными местои-
мениями там, где это возможно:
AeQjJI A-ilH eryJU .
 -	.*<Cl I q. j uc aa. LkJ I a^6L • I।' 'г****)
• о u-Xl I 4 Jub	Af—1jyJ ’ * N
_____tJI (j. ictiJI jjij 4Ju..<ll iujUaJl AstS A.'U I ,y
.oUlLJIj «-XLJI j- Ч-*’>JL (J*’
33.	Переведите предложения:
I.	Преподавательница вошла в класс и сказала:
"Доброе утро!". 2. Студенты ответили ей: "Доброе утро!"
и сели на свои места. 3. В этой группе учатся студенты
из различных стран Азии и Африки. 4. После занятий они
идут Ь библиотеку или читальный зал и выполняют там за-
дания. 5. Ахмед не пошел домой после занятий: у него
148
было много работы. 6. Ты был вчера в библиотеке? -
- Нет, не был, я был дома. 7. В прошлом году он учился
в институте, а сейчас он инженер. 9. Мой отец офицер,
и мы живем в Киеве. 10. Я учился в университете, и у
меня было много друзей.
34.	Проспрягайте глаголы в прошедшем времени:
V-

35.	Проспрягайте глаголы в настояще-будущем вре-
мени:
J5*l_ JB_
36.	Переведите предложения, обращая внимание на
оформление именных предложений:
I.	Этот офицер - слушатель военной академии.
2.	Преподаватель арабского языка сейчас в аудитории.
3.	Институт восточных языков находится в Москве. 4. Мои
товарищи - студенты Московского университета. 5. Что
это? - Это мой портфель. 6. Мухаммед и Фатима - мои
друзья. Они учатся вместе со мной в институте. 7. Моя
жена учительница. Она работает в этой новой школе.
8. Они пошли в Библиотеку иностранной литературы. В
ней много книг, журналов и газет на русском и арабском
языках.
37. Выпишите из текста все примеры согласования
определения с определяемым и объясните их.
38. Прочтите текст в 3-м лице двойственного числа
с подлежащим, выраженным существительным.
39. шение	Прочтите слова, обращая внимание на произно- t-	- -Ь :
LaJaJ I	— -Ь А» — Ьл — (J —Р —	_ 5 J LeJ IS —
«Б _	I A *.U। — * hifc. — A'Ah —	~
149
40.	Перескажите текст в I-м лице единственного и
множественного числа.
41.	Подготовьте сообщение на тему "Мой рабочий
день".
42.	Подготовьте диалог на тему "Мой рабочий день".
43.	Запомните выражения и предложения:
Как дела?
Ничего /ответ/.
Кто сегодня дежурный?
Идите к доске.
Встаньте! Встань!
Садитесь.
Пишите.
Напишите это предложение
/слово/ в тетради.
Где ваша книга?
Читайте f
Прочтите это предложение!
Прочтите это предложение
снова!
> /• ' •>
• l-t* и*
150
Урок 8
ГРАММАТИКА
§ 65.	II порода трехбуквенного глагола.
§ 66.	Имя числительное. Количественные числи-
тельные от I до 10.
§ 67.	Правильные и неправильные корни.
§ 68.	"Пустые" глаголы.
§ 69.	Глагол сД в функции глагола - связ-
ки прошедшего времени.
§ 70.	Дополнение.
§ 71.	Сложная идафа.
§ 72.	Определение с предлогом.
ТЕКСТ о-Л
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
151
ГРАММАТИКА
§ 65.	II ПОРОДА ТРЕХБУКВЕННОГО ГЛАГОЛА
Формула II породы J—. II порода образуется
от глагола I породы путем удвоения второго коренного
согласного, который всегда огласован "фатхой", незави-
симо от его.огласовки в I породе. II порода переходна
по своему значению
Например: f-
"обучать", г
>—* "подавать"
Форма настояще-будущего времени-
При спряжении в прошедшем времени глагол II породы, по-
добно глаголам других производных пород, получает суф-
фиксы, которые идентичны суффиксам I породы. Что каса-
ется показателей спряжения настояще-будущего времени
/префиксов и суффиксов/ в различных производных породах,
то они отличаются друг от друга только гласными префик-
сов; так, во II породе в отличие от I породы гласный
префикса — "дамма".
Например: х
«Xlk; iJh: и т.п. /прошедшее время/
Jikj и т.п. /настояще-будущее время/
Формы причастия:
действительного
страдательного-
Форма маедара:
"обучающий учитель"
обучаемый"
обучение" ;
о „
предоставление"
§ 66.	ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ОТ I ДО 10
Арабские числительные делятся на количественные,
порядковые, разделительные, кратные и дробные. Числи-
тельные , кроме кратных и дробных, имеют параллельные
152
формы для мужского и женского рода. Для числительных
характерны особые формы согласования с исчисляемыми.
Количественные числительные от I до 10
Числительные от I до 10 имеют следующую форму
один, одна	> / / 4 JLk. Ij	 / /•	Jfclj / °
два, две три	,0^1-	G / /
четыре		-tu’
пять		5 °'
шесть	__ /	& 7
семь	f / Jz	> 0 /
восемь		qUS z/
девять	/	
десять	Л - e.		
Женский род имен числительных образуется путем
прибавления DJ к форме мужского рода этих имен. Нап-
ример: *—XIX "пять" /но:	"два",
"десять"/.
Числительные и оформляются как согла-
сованные определения.
Например:
одна книга

две арабские газеты
/ /
Два предмета обозначаются с помощью двойственного
числа имени, а числительные OL-Ji _ оь1^"два" упот-
ребляются для подчеркивания числа предметов либо в от-
вете на вопрос. Например:	. О1 el ? Ltf
"Сколько книг? - Две"
153
После числительных от 3 до 10 исчисляемое ставится
в родительном падеже множественного числа неопределен-
ного состояния, при этом род числительного должен быть
противоположным роду исчисляемого в форме единственно-
го числа.
Например:
семь книг
три школы
/ муж.род./
/ i-jj. жен.род/
Между числительным и исчисляемым может стоять пред-
лог . В этой конструкции числительное употребляет-
ся в неопределенном состоянии, а исчисляемое - в опре-
деленном.
Например:	jS’.h Ъч— "семь книг".
Все числительные склоняются по трехпадежному скло-
нению, за исключением
ся как имя в двойственном числе,и
склоняется следующим образом:
, которое изменяет-
которое
Им.п. I £
Род.п. J 'У
Вин.п. C;l2
В женском роде числительное	является
падежным. В сочетании с исчисляемым	сД—~ имеет
трех-
фор-
му
Например:
Им.п. I
Род.п.-
X
Вин.п.
§ 67.	ПРАВИЛЬНЫЕ И НЕПРАВИЛЬНЫЕ КОРНИ
По составу корни в арабском языке делятся на пра-
вильные и неправильные. К признакам неправильного корня
относится наличие в его составе дак называемых "слабых"
154
согласных } £yj или [й] , "хамзы", или одинако
вых второй и третьей коренной. Остальные корни называ-
ются правильными. В неправильных корнях при словообра-
зовании и словоизменении происходят различные фонети-
ческие преобразования. Слабые согласные СуЗ > [.й] в
определенных позициях могут исчезать полностью либо за-
меняться долгими гласными. Фонетические изменения не-
редко находят отражение в графике. Например, пред-
ставляет собой глагол, образованный от корня о S
по форме 1 I-
Неправильные корни делятся на следующие группы:
I.	Хамзованные, имеющие в своем составе
"хамзу":	г
читать	V*
вопрос	J
2.	Удвоенные, имеющие одинаковые вторую и
третью коренные. Например: корень J J j , преобразо-
вался в глагол	"указывать", где вторая и
третья согласные соединились в удвоенную согласную, ко-
торая иногда может быть обозначена знаком удвоения: J>>,
но "число".
3.	Подобноправильные, у которых
первая коренная слабая:
положить
левый	5^1—«4
4.	Пустые, у которых вторая коренная слабая:
Jy речь	JI5 ИЗ (J?)
движение	из (.х—)
5.	Недостаточные, у которых третья ко-
ренная слабая: о"проводить" /о времени/.
Каждая группа имеет ряд особенностей, которые тре-
буют специального объяснения.
155
§ 68.	"ПУСТЫЕ" ГЛАГОЛЫ
Все "пустые" глаголы в зависимости от состава кор-
ня, форм словоизменения и словообразования делятся на три
группы: I/	/ /	/у/	говорить /маедар/	£ С/
2/		/и/	идти /маедар/	> с л
3/		/а/	бояться /масдар/	> /
Если в прошедшем времени глагола третья коренная
согласная огласована гласной, "слабая" 3 или а
преобразуется в t "алиф*. При спряжении следует иметь
в виду, что долгая гласная стягивается в краткую перед
согласной, которая огласована "сукуном". Например:
[кунтуЗ •
Спряжение "пустых" глаголов в прошедшем времени
Глаголы типа JI» в прошедшем времени спрягаются
по образцу глагола oL-S .
Глаголы типа имеют следующее спряжение:
Число			Лицо, род
множествен- ное	двойствен- ное	единствен- ное	
f О		9 0	I-e
О 9 О	/ 9 °	/ 0	2-е, мужской
9 О		О	2-е, женский
IjjL.	IjU		3-е, мужской
/ о	// /		3-е, женский
156
§ 69.	ГЛАГОЛ о * В ФУНКЦИИ
ГЛАГОЛА-СВЯЗКИ ПРОШЕДШЕГО
ВРЕМЕНИ
Глагол оU в значении "быть", "являться кем-либо^
чем-либо" является частью составного сказуемого и может
употребляться в функции глагола-связки в прошедшем и
настояще-будущем времени.
Именная часть составного сказуемого, которая может
выражаться существительными, прилагательными, причастия-
ми и т.п., ставится в винительном падеже неопределенно-
го состояния.
Например:
Во время войны Ахмед	ф1А> u— ।
был студентом уни-	z - . .>
верситета.	•
Если именная часть выражена прилагательным или
причастием, она согласуется с подлежащим в роде и чис-
ле.
§ 70.	ДОПОЛНЕНИЕ
Дополнение обозначает объект, на который направле-
но действие. Оно может быть приименным, приглагольным,
прямым /без предлога/, косвенным /с предлогом/.
Прямые дополнения выражаются формой винительного
падежа имени и местоимения как после переходных глаго-
лов, так и после масдаров и причастий, образованных от
переходных глаголов, и в некоторых специфических синтак-
сических конструкциях.
Например:
Я взял книгу. •
Косвенные дополнения выражаются формой родительно-
го падежа с предлогом.
Например:
/
Я пошел в университет . f
с товарищем.	'	'
157
Нередко прямому или косвенному дополнению русского
предложения соответствует в предложении на арабском язы-
ке слово в иной синтаксической функции. Там, где рус-
ский глагол требует прямого дополнения, соответствующий
арабский глагол может требовать косвенного или наоборот.
Прямое дополнение ставится в предложении, как правило,
после подлежащего.
Например:
✓	л / /
Студент понял это упражнение.	1 'тЛкЛ
Однако для выделения прямое дополнение может быть
вынесено впереди подлежащего.
Например:
Это упражнение студент понял. . u-jlkJi
Косвенные дополнения обычно располагаются после
прямого дополнения.
Например:
Студент написал письмо
своему товарищу.

§ 71. СЛОЖНАЯ ИДАФА
Сложная идафа включает в свой состав более двух
членов. В зависимости от числа членов, составляющих ида-
фу, различают идафы трехчленные, четырехчленные и т.д.
Более всего распространены трехчленные.
Например:
тетрадь ученика школы	^_jLb yJj
Сложная идафа может быть образована путем распро-
странения двухчленной идафы за счет последовательного
присоединения к ней дополнительных членов. Такая цепоч-
ка может состоять из двух, трех идафных пар, причем вто-
рой член первой идафы одновременно является первым чле-
ном второй идафы и т.д.
158
В многочленной идафе только последний член может
принимать определенный артикль или "танвин". Падеж пер-
вого члена идафы зависит от функции данного слова в
предложении. Остальные члены - в родительном падеже.
Это образование называется идафной цепью. Члены такой
цепи могут иметь относящиеся к ним согласованные опре-
деления, которые располагаются после всей цепи в после-
довательности, обратной порядку следования членов ида-
фы.
Например:
новые дома рабочих	s-Дл .jUji ju
крупных заводов	“	' ’ '
В случае, когда один из членов идафы /кроме послед-
него/ имеет указательное местоимение, то оно замыкает
всю конструкцию:
эта дверь комнаты преподавателя
дверь этой комнаты преподавателя
Но: дверь комнаты этого препо-
давателя
I 5_й> 5 Ь—. I \iji- L
J jb j I	C
j I I jlb> ajj» d. L
§ 72. ОПРЕДЕЛЕНИЕ С ПРЕДЛОГОМ
Для преобразования многочленной идафной цепи с
целью устранения возможных смысловых недоразумений,
особенно в тех случаях, когда в ее составе есть имена
одного рода с соответствующими согласованными определе-
ниями, прибегают к предложному определению. Например:
jt i-yJ1 ij______* t-k целесообразно заменить на
имеющее'тот же смысл j ,u.. 11	• -ч-J 4U1
"новая дверь этого небольшого дома".
Ибо в ином случае идафная цепь может иметь и другой
перевод: "дверь этого небольшого нового дома".
Наряду с предлогом j , выражающим принадлеж-
ность, для ввода предложного определения могут быть ис-
пользованы и другие предлоги:	_ j /ъ соответст-
вии с их лексическим значением/.
159
Например:
новая дверь в этом небольшом iju» > «Ilji
доме	->..11  ’./.и
Лексико-грамматические упражнения
I.	Проспрягайте глаголы II породы в прошедшем и
настояще-будущем времени и образуйте от них причастия
и масдары:
2.	Переведите предложения:
I.	Он рассказал нам о жизни крестьян Египта. 2. Мы
рассказали биографию известного советского писателя.
3.	Я чищу каждое утро зубы и умываюсь холодной водой.
4. Сейчас мой сын вытирается полотенцем. 5. Она приче-
салась и вышла из ванной.
3.	Переведите словосочетания, затем составьте по
одному предложению с каждым из них:
три студента; восемь товарищей; два преподавателя;
четыре книги; семь уроков; девять комнат; пять досок;
шесть предложений; восемь окон
4.	Переведите предложения:
I.	Я находился в течение восьми дней в Киеве.
2. Сколько газет на этом столе? - Семь газет. 3. Сту-
денты перевели вчера четыре статьи из этого журнала.
4. Он учился в институте пять лет. Теперь он инженер.
5. Мы выполнили шесть упражнений этого нового трудного
урока. 6. Мужчина выпил два стакана холодной воды.
7.	В нашей группе десять студентов. 8. Девять предложе-
ний этого упражнения мой товарищ прочитал за три мину-
ты Г»	Qj "минута"/.
5.	Проспрягайте глаголы г*-*— J** в прошедшем
времени.
160
6> Переведите предложения. Выпишите "пустые" гла-
голы и определите их форму:
• I	CZ"jj I (j)^f (jJ	)
I S***»	I*** 4$ aa-Llck-J I <J Lp L I * Lm* OtfJj1	( Y
• ^a^sJ 1 LrrH ; aJ I^J lij р-й jlp (л» ly» 1$ ^.LaaJ I J *-? ( V
• AJmmJ I 6 jjb	L&jjj-Lw	; aJ
7. Прочтите и переведите предложения. Определите
функцию глагола og
• ii-Ae t>J 1	J IaP 1 4 UJLP Ci«J |S ( )
. ^.1 ‘U-	( Y
. kL-JI Ila LS ( r
• Jsu L^> }Jb Q \J W tb u	( £
• I JL»> L* *-LX* J 1 1 »XA О ( О
• !*>•• d JL№> 4Jwm/ I *•" n - l^	d IjaS I d UJb *-"«J IS ( “I
8. Переведите предложения:
I« Сегодня мы встали в 8 часов утра и сделали ут-
реннюю зарядку. 2. Он спросил, где мы были вчера.
3. Вчера они /оба/ посетили этот музей, там много инте-
ресных экспонатов /	/. 4. Мы сказали: "Они
отправились сейчас обедать и придут сюда через полчаса
/ г______iL с /. 5. Они /оба/ были студентами нашего
института.
9. Переведите предложения и определите типы допол-
нений:
. f LdJ 1	j,	I □- fjeJ I	- ( )
- j,- »-Lll	ft-A-kjl djji	СДлЗ.» j (
161
•	I Ддед-Aj I 4 a,I 11	j JJ ( Y*
 as *<u<J L* l**f*!f
, лд I	Цд^Хд A-IfLfrsJ 1} d □»# jj I	jM*j»J I }IS I ддЗалЛ	( 4
-J -* Iд>.д CJ ^1»ч» it) LlJb IдЗСд Л-aJ I I 4Pli i^J । '---Л JU * I u»*J I	*«UA^	( у
• *«?*/’
10. Прочтите утвердительные предложения, поставь-
те различные типы вопросов и ответьте на них, используя
таблицу:
II. Заполните пропуски подходящими по смыслу имена-
ми существительными:
• 1 ,-^1 J । д (~*J । С>* • • •	। CJ** •	। J 3t*» (
• о**"* ^*Ъ“***"^ JL-aJI d|^
j} IjaJ^ahJ I u_^U iSJ I । JLA <	{ y
. "jrfjiJi	:	J ( г
• f I	• • • Cjla.o^ ( £
•	‘bW1 *UL . . .	(о
162
12.	Переведите вопросы и ответы:
I. Кто написал это письмо? - Его написал мой това-
рищ.
2.	Почему ты взял этот карандаш? - Этот карандаш
мой.
3.	Что ты делал в библиотеке? - Я читал там утрен-
ние газеты.
4.	Вы выполнили задание? - Да, я его выполнил.
5.	Где ваш портфель? - Я положил его в книжный
шкаф.
6.	Куда пошла твоя жена? - Она отправилась в центр
города.
7о Что он ест за завтраком? - Он обычно съедает
за завтраком яйцо, два бутерброда с маслом или сыром.
13.	Переведите предложения, обращая внимание на
оформление сложной идафы:
л	.A,,. * j та 'J I о I a, 11' Лл» La	Lip Jja I ( }
• LT J'’J1
. Vjj vj।	Jjifi S-eJlla. atl» cLwjb j * I j_«JI jla. ( x
11	I V.. -'> Lj. Xl= у; I» j I I [-1. «l. a» V (v
. iat-l a-JI
uVj U-	AXJUJI ъил j ( t
. » UJb
. » Ях k-j je-Д » jjb p LaJaJ I 'iijb l-> L ( о
•	«Ай	l-1Lla- ( x
14.	Переведите предложения:
I.	Известный писатель написал новое произведение о
жизни рабочих этого небольшого города. 2. В нашей Библио-
теке иностранной литературы имеется большое количество
книг известных писателей Ливана. 3. Он работал год на
163
этом новом большом автомобильном заводе, а сейчас он
студент арабского отделения Московского университета.
4. Слушатели и преподаватели военной академии прочита-
ли новую интересную книгу известного советского писа-
теля. 5. На просторных площадях и широких улицах со-
ветской столицы много деревьев.
15.	Расчлените идафную цепь, используя предлог j :
. ц,o*JI	«Аа гДЛ >	9 ( )
•	' I J	w 1>J I J J1#* ( T
*
• 1 uJb	Г*}1 uJ-^!*-*** 1	( T
»
. 4 JUb uj I aJj IL) jja	A#t * jjb o* Ojx I ( о
вблизи	О- CJ
деревня	С 
16. Заполните пропуски, используя предлоги j о»:
»	S
• IJL0 • • • <«—* VaSJ 1 CL* JLx 1 ( }
•	^6JI . . . Lu- LIS	АЛ1Л Puu 9 ( T
<—*	I*. 11	—J' Cw I I	d ’ a ‘.«J I f
. . .
1 J L.P • • • Л wLA	I j I J ( £
Al
Текст
-**-11 6ob
• CL* ULaJ	Af**“ dtJ^
L**T*<* p *Ui* J IS I J • Jj 1 CAaJ 1
164
I ... dif <3 ijf’ AmJ L** I*	J ^L*» Af'j ULkJ ’ АЭji^ 1
165
комсомол
/Коммунисти-
ческий союз
молодежи/
Л.П j L
/
оканчивать	о-
/учебное за-
ведение/;
выпускаться из
ряды Советской
Армии	'
участвовать в >
Великая Отечеств.
венная война
война /жен.род/
отец
начинаться
стать офицером tk,la
танковые bfJuJT
войска
?	. У/ / О/
битва; бой (L*-) #/-*-
многочисленный и* и*
против
> / «я £
противник, ( ’'	) з
враг
награждать	( a
правительство
орден	(4-7<r)tH'
медаль	(^-') «Х)'-4*-,
победа над
государство
биография	,	С<Л
слушатель	
Академия броне-	-	&Л1.
танковых войск	
	
двадцать	ихгЧ
	9. >)	& '
ряд, курс	
первый курс	
поступление	
служить	(и)
	
танковая ди-	«X. A9^9
визия	
когда /союз/	t»
жизнь	
возраст, жизнь	
человек	(J-k) U^'i
простой	
рожденный	
член	(^)
	Я t
семья	(сЛ) kbU
река	
зеленый /ж.р./	_ ’j£a
	
в шестнадцать	□ LamJ .jf,
лет	.	
	
учиться	
	-'fO'
средняя школа	( О 1 J X.
отметка	
166
довольный
/чем-либо/
младший брат
арабское отде-
ление

возвращаться в
.	91 о	У
брат	(Ъ*4)	с
> /Л '	*1
сестра
Лексико-грамматический комментарий
I.	Для выражения возраста употребляется оборот
*j* "ему двадцать лет" /букв, "возраст
его двадцать лет"/. После количественного числительного
"двадцать" имя существительное *—употребле-
но в винительном падеже единственного числа неопределен-
ного состояния. Другой конструкцией для обозначения воз-
раста является	cj- A-zbJi"B восемь лет" /букв,
"в восьмом из моей жизни", где использовано порядковое
числительное о____.t "восьмой", согласованное с опущенным
словом <___и. , его определяемым.
Например:
Сколько ему лет? ? f
2.	—& "рожденный" - страдательное причастие
от глагола а-Д' "рожать" ; а-j/ "родиться" /страдат.
залог/.
3.	При присоединении слитных местоимений к дву-х
сложным именам существительным типа 4’ "отец",
"брат" последние склоняются следующим образом:
Им.п. мой отец	его отец $ твой отец^х'
Род.п. моего отца	его отца	твоего
'	' z отца	'
г '' '<
Вин.п. моего отца	его отца Л' твоего
/	отца
4.	Глагол с____t-oi "становиться", "делаться чем-
либо, кем-либо" является вспомогательным и подобно гла-
голу	о 6 присоединяет именную часть сказуемого в ви-
нительном падеже неопределенного состояния.
Например:
Он стал офицером. . Ша-Ь» с*-®1
5.	Глагол с-1, "награждать" вдвойне переходный,
т.е. может управлять двумя прямыми дополнениями:
С.___.Uj "награждать его орденом".
Упражнения к тексту
17.	Перепишите и огласуйте текст.
18.	Ответьте на вопросы:
fС* ’ (1
V JUj I 4 .Лий ijP < Ч’ AJ, М>	( Y
(Г
S V. I.*'*—j Jt*J I	**.,1 «"	{ £
j d)>Ull uLlSU »1ар1 0- 0. ( о
V ulJ -1 *fc 4^J 1	V t. L.J	1 w.{ "I
? J. fa «JI a^ufajJI t_.^«Jl cjIjU.1 I_. JUtOjSL. 0.1 (Y
?	I &MJ UaJ I	a.~ jJa ( Д
V lk<Ls> J* I
( 4
s/женат/ cji.	Ja ( ^.
v J ju*. /ребенок/ iУ/ ( м
s £ ( ' s
19.	Переведите словосочетаниям и составьте с ними
предложения:
1^ 0 J I—JI jji — 4^q*J I J15" 1 *—J Lfa — i V I
1	- -* 11 j I * Сад! —	I	I (j® p Uji —- a0.
168
1_____oLaJJI	JuaJI
Atj <xj ' lyj *________b_
20.	Скажите по-арабски:
родиться в Москве; поступать в школу; учиться в
школе; закончить школу; служить в рядах Советской Ар-
мии; много зеленых деревьев; работать на заводе; всту-
пать в комсомол; участвовать в войне; война началась;
поступать в военное училище; стать офицером Советской
Армии; награждать орденами и медалями; возвращаться до-
мой; институт иностранных языков
21.______Прочтите отрывок из текста, начиная со слов
_________^1	и кончая	. Обрати-
те внимание на случаи васлирования.
22.	Переведите:
Я родился в большом городе, расположенном на Волге.
Это очень хороший чистый город, в нем много деревьев.
Улицы его широкие, дома красивые. Вместе с семьей я
прожил там десять лет. Потом отец уехал в Москву, а
через ( j—два месяца в Москву приехали мы с ма-
терью. Мы жили в столице недалеко от Московского универ-
ситета. Каждое утро студенты направлялись в универси-
тет на занятия. Вечером отец рассказывал мне об извест-
ных писателях и о книгах. Я учился в школе, находившей-
ся позади университета. Все ученики нашей группы были
очень прилежными, их оценки были "хорошо" и "отлично".
Когда началась война, я учился в школе. Отец мой был
офицером и участвовал в боях с врагом в годы Великой
Отечественной войны. Правительство наградило его орде-
нами и медалями. Что касается меня, то я поступил в воен-
169
ное училище и через три года стал офицером. Я учился
в городе Ленинграде. Потом служил в столице. В прошлом
году я поступил в военную академию.
23.	Поставьте вопросы к выделенным словам и оборо-
там:
24.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление глаголов:
а/ и-
I. Мой друг сделал это упражнение вчера. Оно очень
трудное. 2. Кто сделал это? - Мы сделали это. 3. Какие
упражнения мы сделали дома? 4. Они /оба/ выполнили свое
домашнее задание.
б/о-
I. Когда вы окончили школу? - Я окончил школу после
Великой Отечественной войны. 2. Мой брат окончил инсти-
тут иностранных языков в этом году. 3. Кто окончил на-
ше военное училище в прошлом году ? - Товарищи Иванов
и Петров. 4. В прошлом году моя сестра окончила араб-
ское отделение института стран Азии и Африки. Сейчас
она работает преподавательницей арабского язика.
170
5. Через два года мы закончим военную академию и будем
служить в различных городах нашей страны.
В/	oJj
I. Где вы родились? - Я родился в городе Смоленс-
ке. - Сколько вам лет? - Мне 20 лет. 2. Когда родилась
ваша дочь? - Моя дочь родилась пять лет назад. - Сколь-
ко ей лет? - Ей пять лет. 3. Когда родился ваш сын? -
Он родился в прошлом году, ему один год. 4. Где роди-
лась ваша младшая сестра? - Она родилась в Москве.
-Сколько ей лет? - Ей 16 лет. 5. Сколько лет вашему
сыну? - Ему 7 лет, в этом году он пойдет в школу.
25. Прочтите диалог в лицах и выучите его наизусть:
? >*!.**. I	I • (jft? л^ If» л л»» Ц* — )
Л»'  11 1	| Д|.	'J 1 К Л»Д,| I *—J 0® 6	6	** I »«» I 
•	*i 1W I
V л, лЗ, (je । — I
•	I 1 j j ‘	л» л» лЗ^ — л*
? A V ~	*rf **-' I * ЛА — I
. алДл	. I л»,	ц^-л.
£	4jhAM	I
•	JL«J I С.‘ц^3 a5^ CL*	ill LaA	— •>—»
V	I
?	I	i Ош ъХ». cUb -------------- I
V la «J I I j-**J I	I U^Xii I Jjb__________ 1
LeJpjJI	> 4r^’j	cAh>U LkU ^1
. 4*j-SsJLJ	'j I I <J-	'
? IgJ 1 Ugw»^ 4вь*н^ I 4,*^ *mJ I 4«^SljxJ I	__ I
• IgJ ’ w^aaJ 1^ 4—I	4J Г'"'*"* _
U ' }-*> Lx' — 1
•	44^ «X*	<J5 L«J I £«<• <j^***rf_'*tz
•	*x<^ lj/ lj5L»i __ I
.l^_^
^-L—
водитель,	шофер	jsu
Друг	£uJ
Извините.	•j
Как вас зовут?	vd22T l
заканчивать
26.	Переведите диалог:
-	Откуда ты приехал? - Я приехал из Киева.
-	Когда ты приехал в Москву? - Я приехал в Москву
в прошлом году.
-Когда ты поступил в институт? - Тоже в прошлом
году.
-	Ты изучаешь арабский язык? - Да, арабский.
-	Арабский язык трудный? - Да, он очень трудный.
-	Куда ты ходил вчера? - Я ходил в библиотеку.
-	Что ты там делал? - Я читал там свежие арабские
газеты.
-	Где были вчера эти студенты? - Они были вчера
на заводе.
172
-	Она студентка арабского отделения? - Да, она
студентка первого курса арабского отделения. Она очень
прилежная.
-	Этот ученик из семьи рабочего? - Нет, его отец
инженер.
27.	Выпишите из текста имена и глаголы со слитными
местоимениями и напишите эти местоимения в именительном
падеже.
28.	Составьте шесть предложений со словосочетаниями:
четыре студента; два офицера; восемь институтов;
девять газет; десять комнат; шесть книг
29.	Проспрягайте глаголы i ox. i  d 1 в прошедшем
времени.
30.	Переведите, обращая внимание на употребление
глагола О1___S :
I. Все преподаватели нашего института были в этой
аудитории. 2. Он отвечал хорошо, и преподаватель ос-
тался им доволен. 3. У меня было восемь арабских газет и
и три журнала. 4. Его отец был рабочим. 5. Этот урок
был очень трудным. 6. У преподавателя арабского языка
этого института много арабских книг
31.	Выпишите из текста все примеры идафы и объяс-
ните особенности ее употребления.
32.	Прочтите словосочетания и предложения, обращая
внимание на разницу в артикуляции с — t :
* ’ * /-° /
—	Ь —_ о I J}Lxk  * Ija».	qI —.	leu
33.	Прочтите и перескажите:


173
л	...j .1-11	1^,. **>	If—J fJ *“*? A—j *A*J 1 jg*g*A^b
J_^_——.—«j I  J.fri	11 >g • i *J_№*
2 -^b ^Jb • 4g*gjlSXj J} I * *-л1 I 1—J lb ySb	Uj juj I 4g^ U IS I
^_ag^g J	•	। *JL^ 4 a A | .*« TK.
• 4— Ig J*1-’ -Ь^ t.^l. U? ’
34.	Поставьте три специальных вопроса к тексту
упражнения 33 и ответьте на них письменно.
35.	Прочтите диалог в лицах. Выучите слова и выра-
жения:
1 .А.и» I Ig Ig—
V i*lj I» ‘-igS ) lg j * —
fduty JU. J^}
?U^I eligS } lj£i_
• Ц-f <j“ k _Д——
UJU .-Jib _>A
"J Ц 4g. <P UJ I 4^mJ I (ji A—J U—11	I —
• I» bjg (Sj)j I— —
oljlg^ C^US-
Привет, приветствую
Добро пожаловать!
Спасибо.
Заходи к нам.
На днях, как-нибудь
174
36.	Переведите диалог:
-	Скажите, пожалуйста, вы женаты? < оЯ*)
-	Да, я женат.
-	А у вас есть дети?
-	Да, у меня трое детей: два сына и дочь.
-	Они учатся в школе?
-	Старший сын учится в школе, а младший сын и
дочь - нет.
-	Ваша жена работает?
-	Нет, она домашняя хозяйка (<=**!’
37.	Составьте небольшой рассказ, употребляя сле-
дующие выражения:
ft
«X. ——	1 *“ 1 «Да. “— 4..«^ «AaJ ’	ft >	1	«X*
j. Д u j *J—ftJ I	j 1	Aiji Cp 1
4^^-ftJ I А Д. 111	J — Jj 1 Д 11 *«—J UaJ I —. Дл« IftJ 1
38.	Подготовьте сообщение на тему "Моя биография".
39.	Запомните слова и выражения:
Продолжайте читать.
Продолжайте писать.
Достаточно.
Громче!
Говорите тише /тихим голосом/.
Читайте отсюда и досюда.
Повторите.
Снова, еще раз.
Попытайтесь прочитать без
ошибок.
Сколько раз вы читали текст?
175
Закройте эту книгу.
/Про/слушайте.
Слушайте и повторяйте.
Вытрите доску.
Вы читаете хорошо /плохо/.
Переведите.
Переведите это слово
/предложение/.
Что означает это слово?
Кто может перевести это
предложение?
Задайте вопрос.
Скажите мне.
Расскажите нам.
Опишите нам.
176
Урок 9
ГРАММАТИКА
§ 73.	Ill порода глагола.
§ 74.	Глагол •
§ 75.	Спряжение "пустых" глаголов I породы в
настояще-будущем времени.
§ 76.	Отрицательное предложение.
§ 77.	Порядковые числительные первого де-
сятка.
§ 78.	Имена женского рода по употреблению.
§ 79.	Залог глагола.
§ 80.	Полная и усеченная форма отдельного
слова.
ТЕКСТ
JC=JI ,>1 С—JL».
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
177
ГРАММАТИКА
§ 73» III ПОРОДА ГЛАГОЛА
Формула III породы J-И* . Эта порода обычно пе-
реходна по своему значению и требует прямого дополне-
ния. Она обозначает взаимное действие между двумя лица-
ми или сторонами, применение по отношению к другому ли-
цу того, что заключено в значении глагола I породы.
Например:
помогать	помогать кому-либо	uXL
писать кому-либо	писал ему
требовать, просить cL/tX просил у него
у кого-либо
Обычно глаголы III породы переводятся непереходны-
ми глаголами с предлогами. -----itL "отправляться в путь";
___43 "он отправился в Ливан".
Отдельные глаголы III породы употребляются с пред-
логами: J_______'s- j "защищать кого-либо".
Форма настояще-будущего времени J—
Префиксы и суффиксы спряжения как в прошедшем,
так и настояще-будущем времени идентичны показателям
спряжения во II породе.
Например:
мы боролись L__________ii/b я пишу
они боролись	ты просишь
Формы
Д е й
"пишущий",
стр
"тот, кому
причастия:
с т в и т
адате
помогают",
е л ь н о г о	fail	
"оппозиционер",	"помогающий"	
Л Ь Н О Г О		£	'f } / ’
5—iC "тот, с кем борются".
178
Формы маедара:
"борьба"
"переписка"
§ 74.	ГЛАГОЛ о-—
Глагол "не есть","не имеется", "не являет-
ся" употребляется:
I/ в функции полнозначного глагола. Например:
.<-.15	у него нет книги, /отрица-
ние принадлежности, ука-
зывает на отсутствие
чего-либо у кого-либо/
iIa Здесь нет книги, /указыва-
ет на отсутствие какого-
либо лица или предмета
в определенном месте/
. I -ха	Книги здесь нет = Этой кни-
' ги здесь нет. /указывает
на отсутствие определен-
ного предмета в данном
месте/
/О/
Глагол согласуется с подлежащим в числе и
роде.
2/ в функции глагола-связки в значении "не быть",
"не являться чем-либо, кем-либо". Именная часть состав-
ного сказуемого ставится в неопределенном состоянии в
форме либо винительного падежа, либо родительного с
предлогом ч- [би].
Например:
Он не студент.
// / /
Студентка не активна.
Ахмед не офицер.
179
Глагол употребляется в форме прошедшего вре-
мени, однако всегда имеет значение настоящего времени.
Глагол	<_г—J	относится к разряду неправильных гла-
голов.
Спряжение глагола
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
/ О/		Л О/	1-е
о у с /	/J 0 t	/ с/	
	L-.		2-е, мужской
> О/		О /	2-е, женский
	/ О /	О /	3-е, мужской
J °'		g Г О/	3-е, женский
§ 75.	СПРЯЖЕНИЕ "ПУСТЫХ" ГЛАГОЛОВ I ПОРОДЫ
В НАСТОЯЩЕ-БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ
Если в настояще-будущем времени за конечной корен-
ной согласной глагола следует гласная, то слабая вторая
коренная /исконная/ преобразуется в 3 £у], <_s Г м3
или i £аЗ в соответствии с огласовкой средней коренной
отмеченной в словаре/"дамме" соответствует £ уЗ , "кас-
ре" - СйЗ , "фатхе" - £аЗ/.
Если за конечной коренной глагола не следует глас-
ная, т.е. когда образуется закрытый слог при спряжении
во 2-м и 3-м лицах женского рода множественного числа,
то долгий гласный стягивается в соответствующий крат-
кий: ГуЗ—*ГуЗ, СаЗ—*ГаЗ, Гй3—*ЕиЗ.
180
Спряжение глаголов I типа в настояще-
будущем времени
Число			Лицо	, род
множественное	двойственное	единственное		
JA		Jy'	I-e	
/ > >! О^А		/ 9i JA	2-е,	мужской
/о?/	/ 9f		2-е,	женский
f 9 9'	О	3a	3-е,	мужской
/*//	о XA /	За	3-е,	женский
Что касается глаголов II типа /средняя коренная
согласована "касрой"/ и III типа /средняя коренная ог-
ласована "фатхой"/, то они спрягаются аналогично, толь-
ко вместо долгого [у] будет долгое QmJJ во II типе
и долгое [aj в III типе.
Спряжение глаголов II и III типов
в настояще-будущем времени
Множ, число	Двойст. число	Ед. число	Множ, число	Цвойст. число	Ед. число	Лицо, род
9 Г/ f о/ / о***	/ Ж z / // L /	9 / ? fu	9 / /Л / / ✓ о „ /9 / олх?* / о / иг* /	/ / о / z . iz z • 1Z / z	9 € 9 [ 9 / XT*	I-e 2-е, мужской 2-е, женский 3-е, мужской 3-е, женский
181
§ 76.	ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Повествовательное, вопросительное и повелительное
предложения приобретают отрицательное значение, если
сказуемое выражено в отрицательной форме.
Для того, чтобы утвердительное именное предложение
преобразовать в отрицательное, используется глагол
/см. § 74/.
Например:
Я не студент.	—Я студент. u-Jlk Ы
В глагольном предложении отрицание выражается час-
тицами _ С _ (J _	:
я не писал	С
я не пишу	4-^
Другим средством образования отрицательных предло-
жений могут быть отрицательные слова {1_____др.
/Об употреблении средств выражения отрицания см. § 140/.
§ 77.	ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ПЕРВОГО
ДЕСЯТКА
первый /первая/
второй /вторая/
третий
четвертый
пятый
шестой
седьмой
восьмой
девятый
десятый
182
Порядковые числительные первого десятка, за исклю-
чением 'all, образуются по формуле	от корней,
общих с количественными числительными /кроме j-jL /.
Выступая в предложении в качестве согласованного опре-
деления, порядковые числительные согласуются со своим
определяемым в состоянии, роде и падеже.
Например:
пятая комната
второй урок
Все порядковые числительные, кроме oL_i - трех-
падежные.
Числительное	имеет одинаковые формы
в именительном и родительном падежах, форму
в винительном падеже.
Женский род у порядковых числительных образуется
путем прибавления суффикса * к форме мужского ро-
да. В отличие от русского языка для обозначения време-
ни в арабском языке употребляются порядковые числитель-
ные.
§ 78.	ИМЕНА ЖШСКОГО РОДА ПО УПОТРЕБЛЕНИЮ
Ряд имен относится к именам женского рода по упот-
реблению:	9	?
земля	рынок
ветер	coz	душа
вино	огонь
солнце	война
дом, двор	У-
К именам женского рода относится также небольшая
группа имен,	оканчивающихся на некоренные — *1 — (‘ •
"степь")и <5 -(I-) ( 6°^"мир, вселенная"; J/j "годов-
щина") .
183
§ 79.	ЗАЛОГ ГЛАГОЛА
Грамматическая категория залога выражает отношения
между действием и субъектом действия, а также между
действием и объектом действия. В арабском языке два за-
лога: действительный и страдательный.
В форме действительного залога глагол указывает на
то, что лицо или предмет, с которым соотнесено действие,
производит действие.
В форме страдательного залога глагол-сказуемое
указывает на то, что лицо или предмет, с которым соот-
несено действие, испытывает на себе это действие.
Форма страдательного
прошедшее время
залога глагола I породы:
настояще-будущее
время
Он был написан.
Он будет написан.
Выразителем залога является только система глас-
ных.
Косвенное дополнение оформляется:
а/ о	изД. 0._ J^s , если оно является
непосредственным источником действия:
_	О 9 >	.1	>
Эти дома построены	о*
рабочими.	'	у*lit
б/ с	(о.) , если оно не является непосред-
ственным источником действия:
Эту комнату украсили цветами. . jl—ьД
Значение временных форм глагола в страдательном за-
логе соответствует значению глаголов действительного за-
лога в тех же временах.
Арабский глагол за исключением глаголов III и У1
породы не имеет графических признаков, указывающих на
его залоговую форму. Залог глагола определяется смыслом
и формой предложения в целом. Схема распределения глас-
ных между согласными корня в обоих залогах одна и та же.
184
В производных породах прошедшего времени в страдатель-
ном залоге все гласные основы действительного залога до
второй коренной заменяются на /у/, а после нее на /и/.
Долгота и "сукун" сохраняются на тех же местах, что и
в глаголе действительного залога.
Форма страдательного залога II породы
III породы J. В настояще-будущем време-
ни вторая коренная имеет "фатху", а префиксы во всех
породах - "дамму". Страдательный залог в арабском языке
употребляется сравнительно редко. Русский глагол в стра-
дательном залоге нередко при переводе на арабский
язык передается действительным залогом, что, в свою оче-
редь, вызывает изменение в конструкции всего предложения.
§ 80.	ПОЛНАЯ И УСЕЧЕННАЯ ФОРМА ОТДЕЛЬНОГО
СЛОВА
Современный литературный стиль арабского языка ха-
рактеризуется усечением слов в ряде позиций в устной
речи. В отличие от полной формы, когда слово произно-
сится со всеми огласовками, при усечении слово произно-
сится без конечной огласовки /усеченная форма/. Напри-
мер: [дафтар] вместо [дафтарун] , [катаб] вместо
[катаба] и т.д.
Правила усечения слов:
I.	Имена, не оканчивающиеся на « , теряют падеж-
ные окончания во всех падежах, кроме винительного в
неопределенном состоянии. Например:
[’ад-дафтару] —► [’ад-дафтар] [дафтарун]—>[дафтар]
[, аль- ‘уммалу] —* [’ аль- ‘уммал] [‘уммалун] —- уммал]
Но: [китабан]
2.	У имен с суффиксом [ат] усекается падежное окон-
чание и согласный [т] суффикса, в конце слова произно-
сится гласный [а]. Например:
185
мактабатун -----* CMaKTa<5aJ
С* аль-фаллахату] -*-[’аль-фаллаха]
При усечении в связи с уменьшением числа слогов
нередко отмечается смещение главного ударения.
Суффикс £ат] -	« произносится полностью:
а/ между определяемым с артиклем f’ал] и его сог-
ласованным определением:
[фи-л-мадрасати-с-санауиййа]
6/ между членами идафы:	zftj___л'Л
[джарйдату-ль-Ахрам]
3.	Имена мужского рода во множественном числе на
оз С Ун?]» имена мужского и женского рода в двойствен-
ном числе во всех падежах теряют конечную огласовку:
£фаллахани] —-[фаллахан]	о1----
[фаллахуна] —>-[фаллахун]	oj—
[»аль-фаллахйна]----- раль-фаллахйн] о i
Смещение ударения в этом случае не отмечается.
4.	Суффикс относительного прилагательного 5
[иййЗ с падежными окончаниями превращается в долгое
[П
[мисриййун] ------- [мисрй]	(Jj--А.
Q аль-джундиййу] —- [’ аль-джундй ]	»
5 аль-джундиййи!—»• L’ аль-джундй]	i
Изменение количества слогов в слове вызывает сме-
щение главного ударения.
Другой вариант усечения - [иййун—-ий] [иййу—-йу]
происходит без переноса ударения.
5.	Произношение падежного окончания при наличии в
конце слова слитного местоимения обязательно, причем
186
местоимение а само подвергается усечению, теряя глас-
ный звук:
[мин мурасили-HaJ i
[китабуху]--->[китабух] «_________,t$
[бих]	«______
6.	Теряют конечный гласный указательные местоиме-
ния d—Jj_ alt_ •Чрь_ dxj,i .наречия	, а также
глаголы в прошедшем времени единственного числа.
7.	Не имеют усеченной формы слова, оканчивающиеся
на долгий гласный, личные местоимения, предлоги, союзы,
служебные частицы.
Усеченная форма на письме не отличается от полной.
Усечение слов наблюдается в конце речевых отрезков
/смысловых групп/ перед паузами. Паузы не допускаются
между: а/ определяемым и определением, б/ членами ида-
фы, в/ глагольным сказуемым и следующим за ним непосред-
ственно подлежащим, г/ глаголом и его дополнением, а
также после союзов, предлогов и служебных частиц.
Что касается "хамзн" определенного артикля, то она
васлируется внутри речевого отрезка, после паузы же
не васлируется. Употребление слов со всеми огласовками
наблюдается во время произнесения торжественных речей,
а также в обычной речи в тех случаях, когда желательно
выделить слово или обратить внимание на его граммати-
ческую форму, например, в именных предложениях для под-
черкивания сказуемого падеж или состояние имени читается
с полным окончанием.
Лексико-грамматические упражнения
I.	Образуйте III породу глаголов и проспрягайте
их в прошедшем времени:
187
е------,J —	— J-’j-’-k**
2.	Проспрягайте глаголы в настояще-будущем време-
ни:
бороться	J—оЬ	читать j-J li-
помогать	и—продолжать J—
3.	Определите, от каких глаголов образованы мас-
Дары:
защита	чтение а_________»jik.
сохранение ihiU- повторение «_____________
4.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление глагола ••
•	i*/	у )
. с'	( х
. u-й о». и- Li,	1йл ( г
€
•	-i*-* ^Jb • Lw> sA* 1	( £
•	111	f V* I' О l <5	( о
5.	Переведите предложения:
I. Он студент? - Нет, он не студент. Он офицер
Советской Армии. 2. У вас есть сегодня занятия? - Нет,
сегодня у нас нет занятий. 3. У тебя есть эта книга
на арабском языке? - Нет, у меня нет этой книги. 4. Эта
комната - аудитория? - Нет, эта комната не аудитория,
это комната преподавателей арабского языка. 5. В ва-
шей библиотеке есть-журналы на арабском языке? - Нет,
в нашей библиотеке нет журналов на арабском языке.
6.	Проспрягайте глаголы в настояще-будущем вре-
мени:
спать /а/ f L
посещать /у/
выполнять /у/ГЬ
летать /и/	_,И>
двигаться /и/ jU
бояться /а/ ок.
188
7.	Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на употребление порядковых числительных;
• J,'	1
•	 1,_| I 4 J tjf Ixl I LlaJ 1 4^XS>aJ I ( V
• 4 ,*6..l 1 0. 4* I |3	4	11	’ ( T
. ^ulJ Ui> o-Oe-P’J* 4r-“JI U
•	_J-A 4iltfi»t»411 4*X1 I iALL, f t. I l*J 1 «—l* д 11 ( О
• 4^м J LamJ 1	* ^*-11 44^jU 1 0> Lm «X*» ( Д
•	* lap 1	1 I й>,4> jj * 4_я^ LJI 4£LmJ 1 Г^Р I O*	( Y
• 4X. tXl 1 4&|*Xpl 44^лЛ	f (A
.Io*. L_^ ^hJI	(“I
8.	Переведите словосочетания, употребляя порядко-
вые числительные:
пятый зуб; девятая комната; четвертое полотенце;
второй завтрак; восьмой угол; третий стакан; шестой
студент; седьмой портфель; девятое упражнение; пятый
час; восьмой журнал; десятая аудитория
9.	Переведите предложения:
I.	Эта девушка-первая ученица в нашей школе.
2.	Я выполняю сейчас восьмое упражнение. 3. Мы работа-
ем на этом новом заводе второй год. 4. Четвертый урок
в этом учебнике очень легкий. 5. Они прочитали шестую
книгу этого известного египетского писателя. 6. Завод
в Тольятти - седьмой автозавод в Советском Союзе.
7.	Этот офицер служит в третьей дивизии в течение пя-
ти лет. 8. Мы посещаем этот театр в десятый раз.
10.	Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на употребление страдательного залога:
•	I 4^jJojJ I 1 J-*® jSLmty 4_ig «Л.	0* 1 uJj [
. лк—jxJL LxXjj jjCJI	q^LaJL (jljj cxl—» ( x
189
.	( -i.. II	fji-	oJJL 4-tSjl Ioa (r
. Ix^L*. (-.^Us J-i (jajLiJI t jjb 1—^•_r' ( I
. \.f> ^i *4ji 4-tSJi >йл e*j (o
II.	Поставьте глаголы в страдательном залоге в
прошедшем и настояще-будущем времени:
— JI"— — *
12.	Переведите предложения:
I.	Этот урок изучен всеми студентами. 2. Письмо
написано его другом. 3. Это предложение понято нами.
4. Эта женщина в годы войны была награждена тремя ор-
денами. 5. Этот город описан в книге Шолохова.
13.	Переведите предложения и преобразуйте дейст-
вительный залог в страдательный:
I.	Он написал это арабское предложение в своей
тетради. 2. Они ежедневно читают арабские газеты.
3.	Эту книгу написал Махмуд Теймур. 4. Из этой книги
мы узнали биографию известного арабского писателя.
14.	Переведите предложения:
I.	На этом столе нет книг, газет и журналов. 2. У
них в группе нет членов ВЛКСМ. 3. В этом новом городе
нет институтов. 4. Мы не студенты, мы слушатели военной
академии. 5. Она не студентка, она учится в школе.
6.	Я не знаю этого урока. 7. Он не студент Киевского
университета. Он студент института иностранных языков.
15.	Прочтите слова и словосочетания в полной и
усеченной форме:
11 О । A wj JU_____________ l*J U? «Ь 1'	’
190
16.	Прочтите предложения, обращая внимание на
способ отрицания:
. dj j	L ( )
•	О * A**J 1 1	( T
♦ I 4-aJU I <-i-Lu LoJ I I jjb LI ( f
<^Л c^jb j L ?4нИ	g^aJ Ja ( t
•	J Up I jjut
• 4-a* Ls*> 4 -LA	—- V d-iu» L>> 4 JLA Ja | q
? v CkJ> L i	Ja ( 1
17. Дайте отрицательные ответы на поставленные
вопросы:
f>JI	Ja	u
^p>Jl C1*-*	cxjbxlL	Ja	( у
V La-LU I J^ *A# I» vL»p ^jj-tiJ I	£» Ц»м9	djw I <*Ll JJa	( y
V 4^*I cj LI I	4-a<. L>J	4 J. л» JLl»>jj	Ja	( £
jJ I	4-eJ 11д JI 4x>li I	J^ ujb	Jc	Ja	( □
f I сАДЛЛ 0 LU^ Lp ImJ I Ja (
Текст
o>
H-u-JlkJI
«tJac- 4^c>j LwI j Q6j	।	Jj 1 ^ЛаВ v-JlJo yjb
• fbuJI >
• 4ja^wj JUj I <J Ij^» I	*’^**J C/4* 1	L>»
O~* p j • (ji। * l> 1	4-** I pJ I LaJ I ijSJtJ I	V
^'V^-1 ’	L. <J L p I^*aJ I	LahaJ I q2/* ^"“***f t«J I 4д LaJ I	1
191
dt ,	 , ,	I	dU IjbAM । ^~Л	•*»> *4>.l ’	’ U-rf^Jb wAf/
• I	XU I <-яЗа-и A^>* j Сл^ S I* jj
4--9jf, ^Jl ^jA**J • (jAJl Qa &***£	J~*3	J* dwbjjl
оЛ
(j 	—« S*XUJI [3** • (^pj *хЛ 43jS> pJ-a-Ut uh* A?	Си '"*~Ля!
. rXJi-
: ^y* I	erj'U’ *i5	О>**и^>*5 fX-*JI <—*X-hjl
^....,»b^ £*—ytj lx)	IjaJ ^-ajkJ I I ajlEaj^aJ 1 j *xU 1 *J ’ e>*j ‘’^ —
• 4де^>aJ d.a> I I1^ 4,/jSA_aJ I U l^*J dJuUdL) ।	4^.** ^ ,1,11 Aj^kmSUJ I
 им JI	l	C|UkJL»^ ^1 Ijl»^ L«0^«a^	। ^**>***jjj «J uJ X^
• h*^* ti J
Д ~	д-_1 LIaaJ I 4P li I 4m*m<S1U I (^yj I I ju eX* Jt^ '*^"J 1	f*1***
e>О • *®rfS	1 'А*	1 J I L*-A ’-f*-4^ L ^yuj
. lu^ Vv-^1 *ALIL	dMyJI
: p bid I or* J в?
• -1э^-ЫйАЛ i w> LaJ tS^ ti I • C$jrfV U-^	“*
192

			Л	л
звонить	(И)	рассказ	cLu* Л^ " /
/ о звонке/		институт	
ЗВОНОК		иностранных	
		языков	
отвечать			f . 7
/кому-либо/		постоянно	Lil J ✓
отвечать на	/ / 7 .XJ« u,	как /союз/	( L + a)) 15
приветствие		желание, стрем-	
	z //«		
начинаться	(<***)	ление	
учебная дисциплина	( Л»	Он страстно желал /у	/ о /	/ /	/ / tjJ*
		него было	
различный наука	(гР*)	страстное же- лание/ учеба, обучение	
марксизм-	4^5,11)1		
ленинизм		приходить	(и) ‘i*
философия	А» ЛИ ГТ	рассказывать	Лэ*
между, среди	/ о /	дело; положе-	( J 1 ) JI*
		ние, состояние	
география		школьный; учеб-	/С/
военный		ный	
текст		общежитие	Of
			•f.Z o^.	> Z
статья	( 1) aJb-	ДРУГ	(	b Ju? ।) 3,# a-d
пересказывать	(у)	другой	( OA^l) / c
пересказ	5^0/	другая	
переводить^ i	О 9	9	//о/ -<>, Cfs*	подниматься	u- '^1' o;
(с., на..)		с постели	
разбор,	>j 1 J*7		> z
анализ		выполнение	г Ц
		/чего-либо/	
говорить	(rJ^)		>/ / °f
по-арабски	„ 0 //"FT z^.z-4,4	умывальник	л_1 ... Д-
арабский ли-	1* A—«JJ f	столовая	(r5^)
тературный		идти /пешком/	
язык			(и)
193
присутствовать
на лекции
/, у
(У)
учитель, профессор	( д «х» L*v 1 ) Д
тема	9	и £ >'h
окончание	S / о
выполнять задание	
уметь чи- тать и писать	(и) >-»у-
дорогой, любимый	
в заключение	
Вот это	
разговорный
язык, диалект
✓
объяснять	(а) сД
правило	(	) з 4*1»
грамматика
грамматический
каждый день	//f> JS
лекция
слушать	(а) Д-«'
ледцию	'
Лексико-грамматический комментарий
I.	В сочетаниях слов типа	"товарищ
Иванов",	। "мой брат студент", где оба слова
грамматически эквивалентны, один из компонентов являет-
ся приложением. Приложение - одушевленное существитель-
ное согласуется со своим определяемым в роде, числе,
падеже и состоянии.
Например:
товарищ Иванов
инженер Фуад	Лу
Л
учительница Самира	iJ-A-J'
2.	Союз Й "как" употребляется только перед
глаголами. Перед именами в значении "как", "подобно"
употребляется J , который пишется слитно с после-
дующим словом.
194
Например:
как вы знаете
как учитель, в качестве
учителя	' '
3.	Глагол ‘L /	/ в значении "приходить",
"прибывать"употребляется без предлога и управляет ви-
нительным падежом.
Например:
Ко мне пришел друг. -i-uJ1
Он пришел к товарищу. -
4.	Глагол оУ /и/ "звенеть" - удвоенный. В выра-
жении	oj "после звонка" употреблен его
масдар в качестве первого члена идафы.
5.	Глагол Jj /у/ "возвращать", "отдавать на-
зад" в различных словосочетаниях в зависимости от второ-
го компонента может переводиться по разному:
отвечать	на приветствие		—JI	
отражать	наступление	/ 0—	«-tJ’	
отбивать	атаку	Z. *J—	_SJi	•b
Упражнения к тексту
18.	Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
19.	Ответьте на вопросы:
V чХ** I J t.^	( Т
?<_JLlaJI I jjb jjSLt fjg I (f
V ^L-aJI (ji	t
u-Jlkll >4 IjL (o
*x! I	I* чД 4—* 31 h 11	I I j I* ( д
195
T(_»3U=Jl «J* (y
c^UUl J4-*. <--XkJI crjA? 1Л (A
V a^^aJ 1 »aJ I J 31>» 4^^*J I Uu*J 1 (-^ 3L1»	1ъ/ (
? I (it*	<1 kI" *., 11 о l***J 1 *»—3UaJl Jjb ( ) *
f <1) l*A	L^j u“)j **J ’ * '•(**' **•*< '-? 3UaJ I <-^a jg Qd I j,) I ( ) )
T >Л ( M,^l I <CLw lj Л>* 1ц» fhw <3p^ <«iij. <>-»»3 I I	T
20.	Скажите по-арабски:
институт иностранных языков; иметь большое жела-
ние; приходить к товарищу; жить в общежитии; поднимать-
ся с постели; делать физзарядку; чистить зубы зубной
щеткой; чистить одежду; входить в аудиторию; изучать
марксизм-ленинизм; читать и писать по-арабски; делать
анализ; литературный язык и диалект; объяснять прави-
ло; слушать лекции; идти в читальный зал; выполнять
домашнее задание; быть довольным чем-либо
21.	Переведите словосочетания и составьте с ними
предложения:
jj——с С.	I	kt-	LS—
f I *______tji IjiJ I fl» — f L«J I I jji сД" — “j ' J *
«----^4, J—»_ jL—'J' A^jkf	>_ik;_ 4e-=>L1
s
lx*I Cu	•>—*	—. л >AqJ 1	I a-aJ»> . I _
UaJ I и I}*") ’ <-/*j J “ f 1	1 p lx — j *xJ I ul* J
л	3*lyUI	fix—d^w^eJL fjfc— Jtf-U^xIL fix
. djbJtS-
196
22.	Прочтите диалог в лицах, выучите слова и
выражения:
? l»J I 4 j-Л cj*. j ах— 4^1 jji Ji Li L* I* —
. 4^UI 1X-JI > Lf^Uu-
Тц/ill CUil OU> <_f •	—
tU*. V	«-i-JI j c5> Ll_
.	Jud» > L1_
• AAJ 4-W wd	'j  —
oUS
ТОЛЬКО	-la-*i
приходить
бЫСТрО	x/4-1/-*,
верно, справедливо
23.	Переведите:
В прошлом году я поступил в институт иностранных
языков. Сейчас я учусь на первом курсе и изучаю араб-
ский язык. Учиться в университете очень интересно. Сту-
денты здесь слушают лекции известных профессоров.
Когда закончится учеба, я поеду в Киев к своему
старшему брату. Он офицер и служит в танковой дивизии.
У него двое детей: сын и дочь. Его жена работает в
библиотеке.
24.	Закончите предложения, используя активную
лексику урока:
197
... .у a-e-bt A<bj J-t IS ( )
• • •	O- f?' ( T
... *и>5 jj^laJL	i-S J—*' (Г
• • . ^ ^1 ««J I Jj* ( £
•	• • j dj । fJ *aJ I tj*" Af ( О
...	A. t£bJ lj A* IjiJI	( "(
...	1» fj*-* (v
. . .	( A
•	. • 4_aJ iLuJ I At- 15	I^J L ^5j ( 5
. . .	1,^ LI ( ) .
• • • ЗеЪ-1' (У ‘ Ц- ( ) 1
... 4^. LeJ lj	I a A 1,1 L ,K^ > ( ) Y
25.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление глаголов;
а/ J 1_з — д>
I.	Он сказал мне об этом вчера. 2. Я рассказал
ему о своей учебе в институте иностранных языков. 3. Я
был вчера в общежитии студентов университета. 4. Мы
рассказали ему о своей /нашей/ учебе в МГУ. 5. Когда
она вошла в комнату и сказала "Доброе утро!", он при-
поднялся и быстро ответил на ее приветствие.
б/ •U_4_UbJ
I.	Я пойду в 5 часов вечера к своему /моему/ бра-
ту. 2. Вечером ко мне пришел мой товарищ - студент
военного института. 3. Когда он пришел к нам в аудито-
рию, мы читали арабские газеты и журналы. 4. После
занятий мы пошли в читальный зал. 5. Она пришла к нам
вчера утром и сказала: "У нас не будет сегодня лекции".
26.	Переведите предложения:
I.	Каждый день я встаю в 7 часов утра, делаю ут-
реннюю зарядку, а затем иду в ванную и умываюсь холод-
ной водой. 2. Когда я вхожу в комнату, я говорю жене
198
и сыну: "Доброе утро!". Они отвечают: "Доброе утро!".
3. Обычно во время завтрака я ем бутерброд с сыром и
маслом и два яйца и выпиваю стакан чаю с молоком.
4. Когда преподаватель арабского языка входит в аудито-
рию, он говорит: "Здравствуйте". Мы отвечаем на его
приветствие, и начинается урок. 5. На уроке арабского
языка мы читаем, пересказываем и переводим на русский
язык различные тексты и статьи. 6. Каждый день мы слу-
шаем лекции известных профессоров по различным учебным
дисциплинам. 7. Сейчас я умею читать и писать по-араб-
ски.
27.	Выпишите из текста глаголы, причастия и масда-
ры II и III пород.
28.	Выпишите из текста "пустые" глаголы и проспря-
гайте их в прошедшем и настояще-будущем времени.
29.	Переведите предложения:
I.	Обычно я встаю в 8 часов и после завтрака иду
в институт. 2. Занятия на первом курсе обычно начина-
ются в 9 часов утра. 3. После занятий мы идем во вто-
рой читальный зал и делаем там домашнее задание. 4. Мой
старший брат учился в прошлом году на пятом курсе Ки-
евского университета. 5. Каждый день в четвертой ауди-
тории мы слушаем лекции по разным предметам. 6. Моя
жена закончила Московский университет два года тому
назад.
30.	Преобразуйте действительный залог в страда-
тельный:
. I л»» I tzj 1 л! I J tUJ 1	)
• {jitj '.’-I * * лл Ц11 » л) I J ( x

.	। (jJI 1	£>11' cP1, Vo*	t
Q. IjbJgiy л**•„l.lI	(Jfy	Vilj-ij-JI U-Xlajl crjAt (o
199
31.	Выпишите из текста глаголы и поставьте их в
отрицательной форме.
32.	Выпишите из текста слова женского рода на *
и прочтите их вслух, Обращая внимание на чтение усечен-
ной формы слова и смещение главного ударения.
33.	Выпишите из текста словосочетания, в которых
* произносится полностью.
34.	Найдите в тексте относительные прилагательные,
прочтите их в полной и усеченной формах.
35.	Прочтите слова, обращая внимание на артикуля-
цию с — с — * :
I -  JL‘ 1	J 31*  	—- С* U* ' —	U-*
36. Прочтите диалог в лицах. Выучите слова и вы-
ражения:
1 л
. “duJiJI pk j	'гЯ** 1 сЛ1 Ll * * V-
•	j lx* 1 -—
1^1 LUj-I IJub Jjb_
• A-aJJ I pit’	Q LftsZi* I (J	’il —
V (J 1 L 1
• d	t» d* JU»b	I L .
200
сдавать экзамен
Поздравляю!
принимать экзамен
заведующий кафедрой
последний
оставаться
языкознание
37.	Прочтите, переведите и перескажите:
I	J J (J*


I UP
I    ^axkJU U <J3L**	1 Ujk	Лл Ijb «X. 4 U I.
I > **	Ijb u La2a* 4j£w^*J I I uJLJ 1 j 1з	L>m.
•	Ila J*pj	eJuJUl	ft*
—ъ
завтра
город
экономика
культура
важный
38.	Поставьте три специальных вопроса к тексту
упражнения 37 и ответьте на них письменно.
201
39.	Перескажите по-арабски;
Вчера вечером я написал письмо своему другу. Он
живет сейчас в Киеве и учится в университете. Его жена
работает на заводе, а сын учится в школе. У моего дру-
га было большое желание учиться, и он поступил в прош-
лом году в Киевский университет. Сейчас он учится на
втором курсе. Он очень прилежный студент. В годы Вели-
кой Отечественной войны его отец участвовал в боях с
врагом и был награжден орденами и медалями.
40.	Перескажите текст в I-м лице единственного и
множественного числа.
41.	Запомните слова и выражения:
У вас три ошибки в предло-
жении.
Есть ли ошибки в этом пред-
ложении?
Вы поняли меня?(ед« ч.)
Вы поняли меня? (мн.ч.)
Это серьезная ошибка.
Исправьте ошибки.
Это слово правильное?
Хорошо.
Отлично.
Подумайте немного.
Интонация неверная.
Что вы знаете о... ?
Можете ли вы ... ?
домашнее задание
Выучите грамматику урока.
Обратите внимание на...
202
Выполните упражнение 10
письменно.
Выполните упражнение 10
устно.
Прочтите текст урока 9.
42.	Подготовьте сообщение на тему "Мой рабочий
день".
43.	Выучите выражения:
Приветствия
Здравствуйте!	о f О// ? ' 4 ( 1
Здравствуйте! /ответ/	• (j <и •	»•j j)	1
Доброе утро!	.	0,2^ , f , • x*JI C.C-°
Доброе утро! /ответ/	С /	2	//	* £ Z	J , f
Добрый день!	•	4f-»—
Добрый день! /ответ/	'.ад ад
Добрый вечер!	! JZjT «ill
Добрый вечер! /ответ/	() Д1т «t2 Гц \ -ur
Привет!	\ c< zo/ o?f 1 \ ' °' ( •	J ) •
Приветствую!	'/ 0 «	ft О i- ! XaI XeJ
Добро пожаловать!	.	<!(?/-'	'' ° У !	xai
Как поживаете?	/ ,o' Vdbu. цд
Спасибо, хорошо.	jl) ^-12^
Как поживаешь?	
Как здоровье?	/ > £ / °'
Спасибо, хорошо.	^ / //	w о/ w /	/ / V ,
Как /поживает/ ваша семья?	
Как /поживают/ ваши дети?	/ у /	f p'
Спасибо, хорошо.	iX-^ ’HXf
203
Урок 10
ГРАММАТИКА
§ 81.	Наклонение глагола. Изъявительное накло-
нение. Повелительное наклонение.
§ 82.	Количественные числительные от II до 99.
§ 83.	1У порода глагола.
§ 84.	Страдательный залог "пустых" глаголов
I породы.
§ 85.	Повелительное наклонение "пустых" глаго-
лов I породы.
§ 86.	Причастия и масдары "пустых" глаголов
I породы.
§ 87.	Двусоставные и односоставные предложения.
§ 88.	Главные члены предложения - подлежащее и
сказуемое.
§ 89.	Сложное предложение. Сложносочиненное
предложение.
ТЕКСТ •J—t	j»
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
204
ГРАММАТИКА
§ 81. НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА. ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ
НАКЛОНЕНИЕ. ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ
Форма арабского глагола может указывать на накло-
нение, т;е. на то, как говорящий рассматривает действие
по отношению к действительности.
В отличие от русского языка, где имеется три нак-
лонения, глаголы арабского языка имеют четыре наклонения:
изъявительное, повелительное, сослагательное и усилен-
ное. Последнее употребляется весьма редко.
Изъявительное наклонение показывает,
что действие рассматривается как реальный факт/в прошед-
шем, настоящем или будущем/. Отрицанием для глаголов в
изъявительном наклонении служат
время/ и /настояще-будущее
Повелительное
приказание, просьбу, побуждение
Повелительное наклонение глагола I породы 2-го ли-
ца образуется от основы настояще-будущего времени по
формуле
средней коренной, огласованной —"даммой”, начальную
| - глаголы со средней коренной, огласованной _L
"фатхой" или — "касрой".
о > 0J,
Например:	"пиши
"садись".
В отличие от русского языка форма повелительного
наклонения в арабском языке с отрицанием не употребля-
ется, т.е. может быть только утвердительной.
Глаголы в повелительном наклонении изменяются по
числам и родам.
частицы /прошедшее
и будущее время/,
наклонение выражает
совершить действие.
где начальную i имеют глаголы со
"читай",
.UI
Z • #
205
Спряжение глаголов в повелительном
наклонении
Число			Род
множественное	двойственное	единственное	
пишите! пишите! Повелитез форме J-U : III пород J	* б "6opi	usf пишите! /вы оба, обе/ дьное наклонен е. "рас да имеет форму ICb".	пиши! (j-ff пиши! S :ие II породы ос сказывай", о /	С	мужской женский 5разуется по =с	"чисти". С» "помогай",
Глаголы повелительного наклонения изменяются по
числам и родам во всех породах одинаково.
§ 82. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ОТ II ДО 99
Числительные от II до 19 являются сложными.
Употребляются с
именами мужского
рода
oil	------- !	)
Т
ЗсЗЬ	-•---- )	у
j-i* i-ж-j	-<---- )	;
/ / Z / / о /
) Y
1 А
1 П
Употребляются с
именами женского
рода
206
Числительные II и 12 полностью согласуются с ис-
числяемыми .
Десятки должны согласовываться в роде с исчисляе-
мым.*
Единицы в мужском роде употребляются с исчисляемыми жен-
ского рода и в женском роде - с исчисляемыми мужского
рода;
ь 1?°' z. ? / //z /Q
Имя исчисляемое ставится в винительном падеже единст-
венного числа неопределенного состояния. Числительные
от II до 19 /кроме 12/ не склоняются и выступают в фор-
ме винительного падежа без "танвина". Например:
CtS
l£tS JX fcSb
В	Lil— tiii склоняется только
первая часть, как имя в форме двойственного числа в
составе идафы: а______ei_ jc^i
Числительные от 20 до 90 /десятки/ - простые,в то
время как числительные 21, 36, 98 являются сложными.
Десятки образуются от количественных числительных
мужского рода первого десятка путем прибавления к осно-
ве суффикса . Например:
оз + to* —-*~O3-*-tj'	- 40
оз +	---*- оз^*“}	~ 60
В косвенном падеже окончание этих числительных
/
и..* — •
Единицы в составе сложных числительных от 21 до
99 соединяются с десятками союзом }
Например:
оллгЬ ~ 21
с-М: — 33
207
В составе сложного числительного единицы могут
быть как в мужском, так и в женском роде в зависимости
от рода исчисляемого. Круглые десятки по родам не из-
меняются.
Исчисляемое стоит после числительного /круглого
десятка/ в единственном числе, винительном падеже и
неопределенном состоянии. Например:
«Л- оз^ 20	журналов
LtS	30	книг
O3"*~!3 b	45	дней
«JL* о*—^з	Я написал	57 пред-
ложений
Обе части сложного числительного склоняются в за-
висимости от своей принадлежности к типу склонения. Об-
ратите внимание, в частности, на несклоняемое числи-
тельное о и двухпадежные числительные
и otuii :
21 студентка ««ЛЬ сйН*?
21 студент >	1—Ulb озг^з (	***’ '
§ 83. ГУ ПОРОДА ГЛАГОЛА
Формула 1У породы
"уведомлять".
"сообщать",
1У порода обычно переходна. Она сообщает переход-
ным глаголам свойство двойной переходности,
ходным глаголам - переходность:
J Л делать —»- J-ИГ	заставлять
жить, населять—*0-3—। поселять,
а непере-
работать
селить
Форма___действительного залога настояще-будущего
времени О-Д/ .
Например:	"посылает", "выпускает".
208
Страдательный залог настояще-будущего времени
имеет форму ЗДн .
Например:	"будет послан".
Показатели лица, рода и числа при спряжении глаго-
ла 1У породы в прошедшем и настояще-будущем времени те
же, что и во II породе:
Повелительное наклонение образуется от^ настояще-
будущего времени по формуле : f .<»! "объясни";
"отправь".
Форму л ы:
а/ мае дара J'—»i\,
"отправление";
б/ действительного причастия
"отправитель",	f—р- "объясняющий";
в/ страдательного причастия 5
"отправленный",	* "объясненный
Q г v	f v
с>У*\ "объявление", JЦД

§ 84. СТРАДАТЕЛЬНЫЙ ЗАЛОГ
"ПУСТЫХ" ГЛАГОЛОВ I ПОРОДЫ
В страдательном залоге как в прошедшем, так и в
настояще-будущем времени все три типа "пустых" глаго-
лов образуются и спрягаются по одному типу:
/у/	JU		&
/а/	Jb	ОС	ОС
/и/	еЛ		
§ 85. ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ
"ПУСТЫХ" ГЛАГОЛОВ I ПОРОДЫ
Повелительное наклонение глаголов имеет следующие
формы:
I типа
II типа
III типа
209
Примечание. В ряде форм повелительного наклонения,
где последняя коренная имеет согласно
формам словоизменения "сукун", обра-
зуется конечный закрытый слог, слабая
средняя коренная исчезает /буквы «3
опускаются/, т.е. долгий гласный звук
стягивается в краткий гласный звук.
Если после третьей коренной идет глас-
ная /открытый слог/, долгота слабой
средней коренной сохраняется.
Глаголы в повелительном наклонении, изменяясь по
родам и числам, имеют следующие формы:
Спряжение "пустых" глаголов в
повелительном наклонении
Число			Род
множественное	двойственное	единственное	
- Ь>7) ’Д* (£1- ' ® /	/о	' (u§ ** — O1Z7)	- (ии	О /	Q	Of ('-** — zr) 'J* —	) дрЗ* ( tpb-	мужской женский
В повелительном наклонении "пустые" глаголы в от-
личие от форм правильного глагола не имеют начального
“алифа", а в ряде форм - средней коренной.
§ 86. ПРИЧАСТИЯ И МАСДАРЫ "ПУСТЫХ"
ГЛАГОЛОВ I ПОРОДЫ
Действительные причастия от всех трех типов обра-
зуются по форме JsU . Слабая коренная превращается в.
"хамзу", которая пишется над зубцом: Например: .
j___
Страдательные причастия
от глаголов типа /у/ и
по форме Ц£-'| : ОД»'—	;
/а/ образуются
от. глаголов типа ^1— /и/ - по форме
210
Форма масдара для глаголов типа «_»1
'-б*?
Jls-jy ; для типа jU—►j£.z
§ 87. ДВУСОСТАВНЫЕ И ОДНОСОСТАВНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В арабском языке, как и в русском, предложение сос-
тоит из главных членов - подлежащего и сказуемого, и
второстепенных - определения, дополнения и обстоятель-
ства, которые относятся либо к подлежащему, образуя с
ним состав подлежащего, либо к сказуемому, образуя с
ним состав сказуемого. Состав подлежащего и состав ска-
зуемого составляют структуру двусоставного предложения.
Например:
Он - офицер.	. j*
9	> го/
Этот преподаватель JjuJI «Да Jjca-
работает в школе -	, u 
пять лет.	z
Односоставное предложение имеет один главный член
с поясняющими его словами или без них. Сюда относятся
прежде всего глагольные предложения, состоящие только
из глагола - сказуемого, либо из глагола-сказуемого и
поясняющих его второстепенных членов. Развитая система
флексий арабского глагола позволяет обозначать носите-
ля или субъекта того или иного действия в самом глаго-
ле, поэтому можно рассматривать арабский глагол как
целое предложение:
прибыл, он прибыл
прибыла, она прибыла
не напишет, он не напишет
К односоставным относятся также предложения типа:
Д»__(LaJi ъл j "Комната в квартире офицера". В
этом предложении отсутствует состав сказуемого и выра-
жается простая констатация наличия предмета.
Большую роль при оформлении односоставных и дву-
составных предложений играет интонация. Если в предло-
жении .1»—.UJI «ид j tiji- интонационно, паузой, отде-
лить слово 4__»> от остальной части предложения,
предложение станет двусоставным: -к______suji au.
"Комната - в квартире офицера". В ином случае предложе-
ние имеет один состав.
§ 88. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ -
ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ
Организующими центрами двусоставного предложения
являются подлежащее и сказуемое.
Подлежащее указывает на то, к чему относится ин-
формация, содержащаяся в сказуемом и обозначает пред-
мет, лицо или процесс действия. Подлежащее может быть
выражено существительным, масдаром или другой частью
речи /местоимением, числительным и т.п./ в значении
существительного: Д., ..уК.	"Мухаммед написал
письмо".
В именном предложении подлежащее стоит в начале
предложения: . >а "Он писатель".
Исключение составляют предложения, где сказуемое
выражено предложным оборотом или наречием: .^1______£ d
"У него /есть/ книга"; .^-1__£ Ua "Книга здесь".
Подлежащее, как правило, стоит в именительном па-
деже.
Однако в отличие от русского языка подлежащее в
арабском языке может находиться в винительном падеже.
Это имеет место после частиц:	"поистине", ^*1
"что", "однако" /см. урок 13/.
Например:	"Этот человек -
египтянин".
212
Сказуемое - главный член предложения, поясняющий
подлежащее. Сказуемое бывает именное и глагольное, прос-
тое и составное.
Сказуемое, выраженное глаголом в личной форме, -
глагольное простое сказуемое; сказуемое из двух компо-
нентов /вспомогательного и значимого ^смыслового/ гла-
голов, см. § 122, урок 15/ - глагольное составное.
Простое именное сказуемое выражается именем. Оно,
как правило, занимает место после подлежащего:
Она инженер. L.>:г
Составное именное сказуемое состоит из глагола-
связки в личной форме и именной части:
Он был инженером.
Она не врач. •
В качестве именной части сказуемого могут выступать
все именные части речи /существительное, масдар, причас-
тие, прилагательное, местоимение, числительное/.
§ 89. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
В арабском языке, как и в русском, сложные предло-
жения^ зависимости от типа союзов, объединяющих части
сложного предложения, бывают двух видов: сложносочинен-
ные и сложноподчиненные. Сложносочиненное состоит из
синтаксически равноправных двух или нескольких простых
предложений. Сложноподчиненное состоит из главного и
одного или нескольких придаточных. Придаточное предло-
жение поясняет главное, синтаксически подчиняется и
зависит от него. Части сложносочиненного предложения сое-
диняются сочинительными союзами: } "и", "а";
«-» "затем", "потом", "и"; X "но", "а более того"
и др. Союзы j и пишутся слитно со словом, перед
которым они стоят.
213
Союз j соединяет предложения, действие которых
происходит главным образом одновременно, иногда с от-
тенком сопоставления. Союз >-» связывает предложения,
действие которых происходит последовательно во времени,
или когда последующее действие является логическим про-
должением предшествующего.
Например:
Он долго изучал арабский
язык и знает его хорошо.
Фатьма пишет, а Мухаммед
читает книгу.
Учитель вошел в класс, и
мы поднялись со своих
мест.
A 'tf 4/-^ ’ AjJU I {J"J
. Ije- J*’ XA
На последовательность действий может указывать
союз :
Он немного подумал, затем . Jis Х-1» &
сказал.
Нередко союзы } — <-» служат только для того,
чтобы обозначить структурные единицы в составе сложного
предложения. В этих случаях их следует не переводить,
а заменять на письме запятой или другим пунктационным
знаком.
Союз имеет значение "а", "но", когда первое
предложение отрицательное и значение "более того", ког-
да первое предложение утвердительное. Например:
Он не читал, а писал.	3 J. L
Он работает много, больше	J-
того, он еще учится в	- «. .. .	..
вечерней школе.	• v-i—-J	«у
Средством объединения частей сложного предложения
является интонация. Интонацией завершенности обладает
лишь заключительная часть сложного предложения, а от-
дельным частям сложного предложения эта интонация не
свойственна.
214
Лексико-грамматические упражнения
I.	Проспрягайте глаголы в повелительном наклонении:
желать /а/
благодарить /у/
знать /и/
понимать /а/
рассказывать
помогать
приносить
знакомить
представлять
/кого-либо/
смотреть
с—Р
г
2.	Прочтите словосочетания с числительными и пере-
ведите их:
• * «Ч/* Одл—* (Г . X U	Li ( y •	1
u-—o* (i • ЦЛ t*— (У (о . iJjU» од-Ц? ^-X ( t
J-------it- j*. I o* ( A • Цм СЖ- Lij Li ( у . il*- Lx-'Mj S

3.	Переведите словосочетания:
14 комнат; 12 статей; 13 столов; 15 друзей; 17 сту-
дентов; 16 зданий; 54 двери; 62 города; 30 лет; 21 ка-
рандаш; 25 газет; 48 книг; 32 журнала; 75 лекций;
81 студентка; 91 офицер; 81 школьница; 18 товарищей
4.	Проспрягайте глаголы 1У породы в прошедшем и
настояще-будущем времени:
сообщать
схватить
кормить
приносить
поднимать
отплывать
5.	Образуйте повелительное наклонение, масдары и
причастия от глаголов:
сообщать
• информировать
215
посылать
объявлять
объяснять
руководить
6.	Определите, от каких глаголов образованы мас-
дары:
ввод	вывод
информирование	объявление	oJUi
7.	Образуйте повелительное наклонение от "пустых"
глаголов:
посещать /у/	побеждать /у/	jU
спать /а/ fL_;	продавать /и/
вставать /у/ fL-s	бояться /а/
8.	Поставьте глаголы упражнения 7 в страдательном
залоге, где это возможно, и проспрягайте их. Образуйте
от них масдары и причастия.
9.	Определите, от каких глаголов образованы при-
частия:
f———‘ Ь —	Ц — Jji. —	— uU IS
10.	Прочтите и переведите предложения, выпишите
"пустые1* * глаголы и поставьте их в исходной форме:
V I uj I I I J-Л ; (jJ (Ji ( )
iJj j	I4—^. I—**! । L««J I l^&J I (^.
. v-lt-di WlyJ’
V (llj J oj, (Jjb j 0^ JL0	I—* ( V
Y I I Jub  Jtf I—~~	* (Jjb (J li	^>3 axl I f|*l ****''	^J*“	£
• J'j" I	1—1 I АР I a—l I I; fe l^a* ( ф
• f	1	Cr ирл	a“*i* О*
216
II.	Прочтите и переведите предложения:
• (J*j	' J*- Аг * Су ( 1'
lj I' <*.А> У	I ja<J 1 Лл 15 I «До > . U I*	JUa< ( V
J I . Hi «о 11 <.|< fC <^oj fo»d ।	oAP I^U । p~l Я Ob 11	**yf ^^>aJ I U*J *0 ’ J ( Y*
t 1й^-.о (.j Ja
. 3L*hJ I *--* X-UJI Jf 3LwJ I 4JUmJaJ I (.Ха. О^г ( £
иЭ^Аи^	^"<0 JLjC^	o. ftj I A«j btoj I I^yo	4gb<0 LoJ I d<*l <11,1 I (j9 ( ©
• <jp U>—J *	*
12.	Переведите предложения:
I.	Он не пишет письмо, а читает книгу. 2. Он вы-
полнил задание, затем пошел в библиотеку. 3. Мы выпол-
няем много упражнений в аудитории. 4. Скажите мне, где
вы были вчера? 5. Посети эту библиотеку, там много ин-
тересных книг об арабских странах. 6. Мы были студента-
ми института иностранных языков и изучали там арабский
язык. 8. Вы не жили в арабских странах, но хорошо знае-
те арабский литературный язык и египетский диалект.
Текст
A Jiff Л>> АЛ-м
I___J LU* jxJ . UJsL-J	L^ ^ui uu^I
. <U> LeJ I * L-s*. 8	a A? ал-Х	Jjj
U '.. j t	J *** I	Аг I
-j * I» I • jfjJjb jj	j j	O*	£**•	1 (Jj-г I
nfj 1 <jP	• 1<£Чг I AjUw	Ал-mJ I
•	A JjArtCU t-Аг ’
, , ..jjJ 1	AJI^	I*	АЛ-Sj I	C_9j_AJ I JS I
JUo-b J&J Г>^
217
.	о. iJeOj.JI ajUJJ jl, 'i _
<—11 ^ja> jj £• Ci^kJb 3 Gx Ia«0 A^aa LaJ 1 &S> LJ 1	Gaaj ^1 I
. jlj> е,Ы	J^
.Э L* А</?^Э • '—®^—aJ I	< .Дц*^ GjSj * i^J 1	1 G—A^^ G >JhP
1^*«Аы0 G^L^ A^ L^ d JLaJm OX/*"GJ ’ 3 G|*J*»^ aS^j, G
• aJ^mj** lgj^> < <Ka«J I	I.LjJgj tX***
dj--------zU-^ Q-w3UU djl^j	Ц*> L-a-^jj f>*J*	G-*-j
• tl? L««» 'jP^	1ха*0д^ а л* L«J ’	1 I	AJig^U
•	V-*j5^ 4-b^-kj Lxz4* Ь-a-^j juL^i aJjp
d Ij , •	1 J L-4J1 - v-ik LaaJJ Lj^U» UjLIp jtf3-^ jJ I
• p IaA%J 1^ IoaJ L I «JL^ djp^	0^J>»Jij	I • d^.,A.<^>
d	n ^J Ij djgf^a^aJ 1 d JL^LLaJ Да* 3luJ j LaJ I jiy qJ»JI j
• G d^iAn S* aj jl>>^
. O>^|	UXX
JAx-^	Gj Ij
d J^ULam d л_	LaJ	• ’*—* li li ^1 d wig/ ULaJ I L»i*fc am f. ^*«« A«£» 1^
. u^ O»J I JyiJ' (ji
.^3
получать иЛ ( У ) *-*
квартал	(’ CL‘i) ,j
располагаться (a )
квартира
воскресенье
счастливый
\Y
• г>
218
диван, тахта	а_i
телевизор
радиоприемник	5*4*
телефон	J *4^
тумбочка	з .хЦ
специальный письменный	? / / 7 / °'
стол,кабинет	
	✓ i/* /
вешать, при-	
цеплять	9 Of
потолок	I fl
пол /жор./	> o'®
	CPj’
люстра	(-•)
	
несколько	3 ut,
	
кровать	, (
платяной	
шкаф	
	f U>	<7 / / f
туалетный	d juaJm
столик	
	/ •
зеркало	dl^
	A J / <f v
штора	‘A
	>/	Л /
ковер	
	
рядом с	
	fi Z о
вешалка	1 —
	’ 	z
слева	zJlXh
	
справа	
	/ ~ ’ <v
газовая плита	jLbJI u5^.
холодильник	(c^l)
этаж	()	ич /
многоэтажный /zJ1M5 /( zi>-b	J «А£	3 £jr
состоять из	o	- UJb
кухня	у / о z
коридор	> °
широкий	
балкон	/ о >
лифт	d ЛдиА» Z
быстрый	
хотеть	5^
светлый	
выделение, от- ведение /поме- щения/	
o£_o >' v>
спальня	/ fI
столовая^ f иХл	, л	f о> dii^p
прием	J LaJLXav Ip
ребенок	( J UlL> 1) JjlU
необходимо	... J «X;
мебель	(^)
магазин	(-1) Ju.'
покупка	1^4
думать	л •
обставлять	z О <-•1 Z
комнаты	
ставить	(a)
обеденный	V"s , 4 JLu, 	 d - ig- L
стол	j*-*	wb u
219
Это мне очень	ил
поравилось.	
желать /кому-либо/	J
жилище, квар- тира	/,	6 0, ( U.) Jyi.
понедельник	2^ j с/
вторник	
среда	
четверг	
пятница	't3t
суббота	f>
покрытый
/чем-либо/
кафель
вечер; зд.
новоселье
по случаю,
по поводу
посещать
посещение
гость
удивлять,
восхищать
( У
Лексико-грамматический комментарий
I.	Существительное 3'j /жен.род Zi j / "облада-
тель", "имеющий" употребляется в составе устойчивых
словосочетаний, передающих одно понятие. Нередко эти
словосочетания переводятся одним словом.
Слово 3j ( 1^.1 j) с последующим именем образует
идафу.
Например:
цветной /обладающий цветами/
важный /имеющий значение/
опытный /имеющий опыт/
/ 0^0	/
о ' j j
многоэтажный /имеющий
большое число этажей/
Существительные 3 j , eJ j склоняются и имеют
соответственно формы множественного числа.
220
Склонение существительных и
Падеж	Единственное число		Множественное число	
	мужской род	женский род	мужской род	женский род
Им.			7 /	6	//
		uzJ 5		j
Род.	j z	/		/ /
Вин.	1 j	j	j /	
Словосочетание с jj (^-’3) функционирует в предло-
жении в качестве одного члена предложения. Выступая
как определение, все словосочетание связывается со сво-
им определяемым посредством	, которое согла-
суется с ним в роде, числе и падеже. Например: J—
tj—j j "Человек с опытом";	o*
"У человека с опытом";	»j—.(>Jt	"Люди c
опытом".
2.	В обороте o-r ' • '	"необходимо" сущест-
вительное -ь стоит в винительном падеже без "танви-
на". Частица Ч выступает в роли абсолютного отрица-
ния. J - вводит субъект долженствования, о-—
объект долженствования: а)Ьл> yuJi «J ju 'J "Ему необ-
ходимо поехать туда".
3.	Существительное jCf* "аппарат" в сочетании
с другими именами образует технически ^термины:
"телевизор"; s—tj'jJ’ "радиоприем-
ник" .
4.	I—;j>i I-e лицо множественного числа мы хоте-
ли" от "пустого" глагола 1У породы ->>,• "хотеть".
При словоизменении в нем действуют правила, описанные
ранее для "пустых" глаголов I породы.
5.	Существительное	"несколько" требует пос-
ле себя последующего имени в родительном падеже неопре-
деленного состояния.
221
6.	Существительное Ш». "торжество", "празд-
нество", "вечер" в сочетании с различными словами может
переводиться по-разному:
концерт	л,!w ж
спектакль	iJi*.
киносеанс	«-!*»•
7.	Частица из /иногда	/ перед	глаголом
прошедшего времени подчеркивает ситуацию, возникшую в
результате предшествующих событий:
Мы получили новую квартиру.	Лб Шх» oiJ
Этот оттенок не всегда находит свое отражение при
переводе.
Если частица j-J употребляется с глаголами нас-
тояще-будущего времени, то характер действия принимает
оттенок вероятности, возможности его совершения:
Мы, возможно, получим .Mui	о»
новую квартиру.
8.	Оборот XmoLJI ‘U1 и- имеет значение "один
из кварталов столицы" и употребляется тогда, когда хо-
тят подчеркнуть неопределенность имени, являющегося пер-
вым членом идафы /типа i-oUJi /. По своему значе-
нию оборот синонимичен обороту а--------’U-i
9.	Глагол t—Ъ ~ подобноправильный. В настояще-
будущем времени он теряет начальный }—.
Ю.	- имя женского рода: «Дг—•	"кра-
сивая люстра".
II. Глагол	s-—"удивлять", "восхищать" упот-
ребляется для передачи оборотов "мне понравилось", "мне
нравится". При этом сам глагол употребляется в дейст-
вительном залоге и согласуется с существительным /мес-
тоимением/, обозначающим предмет восхищения, удивления,
который выступает в предложении в функции подлежащего;
субъект же действия стоит в косвенном падеже.
222
Например:
Мне понравилась эта квартира. . лдл .дл
Нам нравится эта улица.	.^UJt 1 ил L^-a*
Упражнения к тексту
13. Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
14. Ответьте на вопросы:
V LJ I * — Lj* UJI д* I (j & ’ j l«J ( )
rSdevbjJl fii-i a* iJ1 > ( T
jJb J<11> (jI (ji (r
V	t«5 t— (
? 4^ pXJ	fSsi-S (j»	f- * |-%Д ( о
T J La.Ip	' о Ь Ь "J1 L ( Y
? j. La-J	Ij je-1* JJ * f—t-'j ’-*£ ( A
f t At ju»J I	il>	(iuj-sj Ja ( ч
15. Скажите по-арабски:
получать квартиру; район города; на восьмом эта-
же; состоять из; скоростной лифт; распределять комнаты;
детская комната; спальня; гостиная; покупать мебель;
обставлять комнаты; ставить стол; вешать люстру; пла-
тяной шкаф; вешалка для пальто; быть довольным чем-либо
16. Составьте предложения, используя словосочета-
ния:
<-*_) 1х__ At »•	(j» сД-' —	(J-Ak — а», "i I (ji
J Шэ I	I	zt |U~ —	4 Д а zu -ш,	AAoAJ
J*-_ -Ш1 •lzA_J>AJI Ъ>_
j — £ — 4 4A*_ylJ 4	— 4j	I	I j I t1^* e
o^au_jLiJ> A»,.- otf_ qJxJI
223
17.	Переведите диалог:
- Что это за комната?
- Это столовая.
- Какая мебель имеется в ней?
- Там обеденный стол, много стульев и диван.
- А что еще есть в этой комнате?
- В ней также имеется радиоприемник и телефон.
Они на маленьком столе у окна.
- Что это за дверь?
- Эта дверь в спальню.
- А что там?
- Там две кровати, гардероб и большое зеркало.
18. Прочтите и переведите предложения:
. UJI t иЛ‘.J I ^ps	I j Ц-»"j	i jS L f L*J%J 1
. <-»jS «-bili	IjJaJ।	J us ol j L~ и? I"*( V
I-----<_U~ (jJ'	t* l“'*A	fjg (У (r
. Ijtf u*. X**-»- LUI JUjb
• J* u>J'
19. Закончите предложения:
• • • 0*	ц» L."i **	\
...«**	QjJsu.JI LI ( v
d U»J I di-wj I	I L. dj.t»—11 U JUS & ( (
224
20. Прочтите в лицах диалог и переведите его;

(ji a»/ fS_
V	<Л ifr J-A>
• 1 JI л laj I	I iijfi 1—AJ t» ljuii•*	--
V AjLxa^J	A wtg *A*> Ci* Ц ЦI *J *fr

A Jbhj I At i*i 11 <A* "J •	15 С,л* ~~"
• A '—• t li I \JS AJLiiJ I О
AJ^Jb
AUfe 3UJ Ij
t j^_^0 } ।	(ji £«*Ja-J I J-4> —
j IaJ 1 u5^. a^<A	la^il 1	—-
21.	Переведите диалог:
-	Как вам нравится ваша новая квартира?
-	Очень.
-	Сколько комнат в вашей квартире?
-	В ней три комнаты: кабинет, детская и гостиная.
-	Вы уже обставили свою новую квартиру?
-	Да.
-	Как вы обставили свой кабинет?
-	В кабинете мы поставили большой письменный стол,
книжный шкаф и несколько стульев.
225
-	Понравилась ли вашим детям их комната?
-	Да, она им очень понравилась. Мы поставили в их
комнате две кровати, небольшой столик и два маленьких
стула рядом с ним.
-	Гостиная тоже обставлена?
-	Да, мы обставили ее очень хорошо. Мы поставили
там много различной мебели, повесили большую люстру и
красивые занавески на окна.
22.	Проспрягайте глаголы в повелительном наклоне-
нии:
'	23. Переведите и напишите словосочетания с коли-
чественными и порядковыми числительными:
17 тетрадей; в 24 комнатах; из 36 газет; у 45 ра-
бочих; к 52 ученикам; 68 студенток; в 77 журналах;
с 37 преподавателями; для 52 аудиторий; у 16 зеркал;
на 42 мостах; из 26 стран; на 12 столах; 38 орденов;
92 сражения; 99 стульев; на третьем этаже; в седьмой
квартире; у четвертой кровати; во второй кухне; из
шестой тумбочки; к десятому кабинету; в 21 армии.
24.	Выпишите из текста все "пустые" глаголы и дай-
те их исходную форму.
25.	Прочтите слова и словосочетания, обращая вни-
мание на произношение "хамзы":
j‘l___ji/_ bi_ <-il*b
д"Тд._ i ai L — * '-“fj ' fj*— Js I» —
26.	Составьте три общих и три альтернативных воп-
роса к тексту.
27.	Выпишите из текста все слова, обозначающие ме-
бель.
28.	Прочтите отрывок из текста, начиная со слов
(—-Mf-j	др конца, соблюдая правила об усечении
Формы отдельного слова.
226
29.	Прочтите и перескажите:
4*^* Ь	—*-^1	6-f)-з)1 ‘-iji	(_>—ti-ЗЬ
e-UU^I J— (^1 peJbl^l \^sj ^1	fL-Jb C*kJ,.J
1^. I	I I	I.	A	.1a J '	I* L. 1	«<>
*J---sj O>>ihJI	ioJL fjJaJI jj»	t-ij-iB *^3J3
AJg^JJ A .1А	I 43	O>\XJ"*”	С** LahAjA f3”*^ ’ *4>J* I* • t_y—
I • Ifcj c<$J I 4j Ij*.j 4* 13^ 11 Lt	u—«S^J I	jS Цзa*T^<^
• I jj 1^3	L>Lm«J I IkIc-j litaj^aJ 1 t
30.	Переведите и перескажите на арабском язнке:
Вчера я посетил семью своего друга. Мой друг -
инженер. У него большая семья: жена и трое детей. В
прошлом году мой друг получил квартиру. Его квартира
находится на пятом этаже большого многоэтажного ново-
го дома. В ней три комнаты. Они светлые и чистые. В
квартире есть столовая, спальня, кабинет, ванная комната
и большая кухня. Мне очень нравится их столовая. Это
большая светлая комната. Посредине стоит стол, около окна -
- зеркало. Направо от него стоит диван, а налево - теле-
визор. Кабинет моего друга мне также нравится. Он не-
большой. В нем стоит письменный стол и книжный шкаф.
В шкафу много советских и иностранных газет и журналов.
Около окна стоит новый радиоприемник. Мой друг сказал
мне: "Нам очень нравится эта квартира".
31.	Составьте сообщение на тему "Моя квартира".
32.	Подготовьте диалог на тему "Моя квартира".
227
33.	Запомните выражения и отдельные предложения:
Спросите товарища...
Ответьте на мой вопрос.
Можете ли вы ответить на
этот вопрос?
Задайте вопросы по содержанию
статьи.
Ответьте на вопрос, не
заглядывая в книгу.
Который час?
Перерыв через сколько минут?
Перерыв через пять минут,
не правда ли?
Прозвенел звонок.
В перерыве откройте окно.
Почему вы не были вчера на
занятиях?
Разрешите войти?
Разрешите выйти?
Почему вы опоздали?
Не торопитесь.
Побыстрее.
Перестаньте разговаривать.
Т <J 1 1 jla
о / с /	/ / e	°
j _	Sij	’
.z4.t£jT
с / л / / й t
hi /о/ r • s s °
V uU JS l
/ //s z *z
.	jj Ji
i*. tjX- 'i I JX»- ijiLJI
34.	Выучите выражения:
Прощание
До свидания, господин	»4A(-ji) иДл t /.XJT j-
/господа, мадемуазель/.	"
До свидания.	. (ЛД £51^
—Ь\
До свидания, /ответ/
Спокойной ночи!
Спокойной ночи! /ответ/
Очень приятно!
Очень приятно./ответ/
Передайте, пожалуйста,
привет господину
/госпоже/...
Когда вы зайдете к нам?
Я навещу вас в другой раз.

// V / Z	О / г S S О)
[ UwAmm*I	1Я|"** j?
...
229
Урок It
ГРАММАТИКА
§ 90.	V порода глагола.
§ 91.	Порядковые числительные от II до 99.
Обозначение времени.
§ 92.	Недостаточные глаголы I породы в прошед-
шем времени.
§ 93.	Наречия.
§ 94.	Обстоятельства.
§ 95.	Сослагательное наклонение.
§ 96.	Сложноподчиненное предложение.
§ 97.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным цери.
ТЕКСТ f-daJI у *
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
230
ГРАММАТИКА
§ 90. V ПОРОДА. ГЛАГОЛА
V порода глагола образуется путем прибавления
глаголу II породы слога - [та] по формуле: ССх
Основное значение У породы - возвратное по отноше-
нию ко II породе.
Например:
II порода
учить, обучать
Y порода
учиться, обучаться
развивать	jp__ь------*-развиваться
В прошедшем времени глаголы У породы
суффиксы, что и глаголы I породы .
Формула настояще-будущего времени -
Например:	"развивается".
Спряжение глагола г—в настояще-
-будущем времени
имеют те же
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
	—		I-e
			2-е, мужской
			2-е, женский
	О	P		3-е, мужской
			3-е, женский
Повелительное наклонение образуется по формуле
J«Х
f—говорить
Например:
Формула масдара У породы
говори
231
Например:
.Лл; учеба, изучение
f is,
Jijjc знакомство
развитие
г изь прогресс
Действительные причастия образуются по формуле
Например:	"обучающийся", "учащийся";
"разговаривающий".
Страдательных причастий У породы практически нем-
ного. Например:	"изученный".
§ 91 о ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ОТ II ДО 99.
ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ
Числительные второго десятка /II - 19/
	мужской род / / /	/	f	женский род	
		/ /	" / / /
11-й	(J J U.	—	
12-й	/ // f / j , >i	L*	—	/ / / ' z
13-й	f	L	6J-—	
			/
14-й	/ // / J j	“* C^'j	V—	</ / / / —Auol/
15-й			“z iZ
16-й	j - -fc	nJ Lam	f f d.		J kA*
			/
17-й	/	L L. J	C;	J f d.		>
18-й	J.	JJ. ^b	/ f	r f ' /
19-й	J	^-.b		/
У порядковых числительных от II до 99 сначала идут
названия единиц, затем - десятков.
Единицы числительных второго десятка обозначены
соответствующими простыми порядковыми числительными, а
"десять" - количественным. Для обозначения числительно-
го "одиннадцатый" в качестве единицы используется -
232
Z/jL-* /ж.р. KjI* /.В неопределенном состоянии оба
компонента числительного оканчиваются на "фатху" и не
склоняются. В определенном состоянии артикль принимают
только единицы, которые одновременно приобретают способ-
ность склоняться.
Например:
15-й 'j-_________% UJf
Числительные от 20 до 99.
При счете от 20 до 99 у порядковых числительных наз-
вания круглых десятков совпадают с соответствующими ко-
личественными числительными: 20-й -	саг—Ч	30-й -
oj_iiU ; 60-й - JyC и т.д.
Единицы, как и у числительных второго десятка, обоз-
начаются простым порядковым числительным. Все составные
части числительного соединяются союзом з . Определен-
ный артикль присоединяется к каждой части сложного по-
рядкового^, числительного: 21-й одгЦа' > 23-й -
-	XjGjf , 43-я -	и т.д.
Порядковые числительные оформляются в предложении,
как правило, в виде согласованного определения^в опре-
деленном состоянии: 79-я страница	Ъ-хХл,
47-й завод - со-—еДл и т.д.
При обозначении времени в отличие от русского язы-
ка часы выражаются порядковыми числительными:
i__1.UJT iCji /"пять часов", а минуты - количественны-
ми: i______озз^з	"6 часов 20 минут".
Обозначение времени
a ip I	ъил
? АД LmJ 1
{ 9 ад VmJ 1 j
233
| Y 42 I «. I I )
§ 92. НЕДОСТАТОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ I ПОРОДЫ
В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ
В недостаточных глаголах I породы третья коренная
согласная / > или >-$ / пишется либо как I— , либо
КЯК <_г — . В соответствии с особенностями словообразо-
вания и словоизменений все недостаточные глаголы делят-
ся на три типа:
I/	/у/
2/ „—-j М
3/	/а/
звать, приглашать
бросать
встречать
234
Спряжение недостаточных глаголов в прошедшем времени
Число									Липо, род
множественное ччсло			двойственное число			единственное число			
3 тлп	2 тип	I тип	3 тип	2 тип	I тип	3 тип	2 тип	I тип	
Lii X		L^p □	—	—	—	^-sjjU ✓		J	I-e
о Л '	° >с,'	* / О Z z Г9s-J				✓	z z		J	2-е, мужской
	O^j	^-»^p	z		L*x^p <J	✓		O^P J	2-е, женский
		l^p J	WJ z	Cv	J	u^J	/ z LTJ	U j	3-е, мужской
			MJ z	C;		о	о z	kZ-iP J	3-е, женский
Ряд форм недостаточных глаголов имеет отклонения
от соответствующих форм правильных глаголов. Конечная
коренная исчезает в 3-м лице женского рода единствен-
ного и двойственного числа /кроме глаголов третьего ти-
па/ и в 3-м лице мужского рода множественного числа.
В страдательном залоге все три типа глаголов пре-
образуются по одной форме:
и спрягаются по типу с соответствующим изменением
огласовки первой коренной ju . Напомним, что все фор-
мы прошедшего времени недостаточных глаголов типа
за исключением формы 3-го лица мужского рода множест-
венного числа не имеют отклонений от парадигмы спряже-
ния правильного глагола.
Образован и е
а/ действительных:
ма для всех трех типов;
б/ страдательных: |* -lk| Ju /I тип/ или
_ £____iL' / 2 и 3 тип совпадают в одной форме/.
причастий
{Ь	jV - одна фор-
8/ у ?
J——
Склонение действительных причастий
Падеж	Единственное число		Множественное число	
	муж. род	жен. род	муж. род	жен. род
Им.	t ( (j-*1	J /	fy	’ uJ 1 J I J		p	# *	/ uJ iL^l j
Род.	(	I) £, I	(A,a€>	1		/ /
Вин.	'	f/ ( J			
236
Примечания. I. В определенном состоянии причас-
тия, оканчивающиеся на ~ , образуют
форму с окончанием на .
Например: ^ । j	jj i
2. Действительные причастия часто
субстантивируются; в этом случае они,
выступая как одушевленные имена, имеют
форму множественного числа//? 2s I
Например:	is "судья* —* о Ьа» "судьи".
3. Женский'род страдательных причас-
тий: «2------&L' _	.
§ 93. НАРЕЧИЯ
К наречиям в арабском языке относится разряд неиз-
меняемых именных, слов, выражающих характеристику дейст-
вия или качества и выступающих в предложении в функции
обстоятельств.
Один из продуктивных способов образования наречий
- переход имен существительных, масдаров, причастий и
прилагательных в винительном падеже в наречия. К числу
наиболее распространенных наречий этого типа относятся:
немного, мало		приблизительно	О /
много, очень		внутри	1 J /
ДОЛГО		вне, снаружи	
сейчас		вместе	
очень	1 Jjk	все вместе	J
	✓		/
однажды	J/О»	всегда /глаголом	
		в отрицательной	
сегодня		форме "никогда*/	
			/ / f
вчера		днем	
	ff		it z
завтра	1 а—д	справа	
всегда	(Lil j	слева	/
	//	7 Of	/Г	'•i
ночью	1	иногда	1_;	=^b
		утром	Ijh* I * T*^
237
Большую группу составляют наречия, образовавшиеся
из сочетания имени существительного, масдара, прилага-
тельного или причастия в родительном падеже с различны-
ми предлогами. Наиболее многочисленны наречия, имеющие
в своем составе предлоги и . Например: 4—5^
*6ыстро", JUji "немедленно", ______________и L "со всей
силой", "сильно", (.L'ii jjji "вперед".
Группа исконных наречий невелика:
L-да "здесь" -	—иь "там",
ил^|"сюда" -	ь	"отсюда",
JUa "туда" - J Ua "оттуда"
В значении наречий могут выступать устойчивые сло-
восочетания, где первый элемент - имя с предлогом:_ «—*
_ ifrAt. Например:	о- "каким
бы то ни было образом",	"вообще",
—AbJi------------"в особенности", а ши "сек-
ретно", а--------"официально".
По значению наречия делятся на наречия места, вре-
мени, образа действия.
§ 94. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
К числу второстепенных членов предложения помимо
определения и дополнения относятся обстоятельства.
Обстоятельства в арабском языке, как и наречия, подраз-
деляются на:
I.	Обстоятельства образа действия,
которые могут быть выражены:
-	именными частйми речи в винительном падеже неоп-
ределенного состояния и наречиями:
Он рассказал нам об этом	.	1 . <>
подробно.	'
Он много занимался арабским .	Gjji
языком.
238
-	повтором имени в винительном падеже:
Анализируй эту статью пред-	{jiiji «ал J1Z
ложение за предложением.	х
Я очень внимательно прочи- 4_dS jjupi «ил и*
тал это письмо /букв.	z	г к
слово за словом/.	
-	причастием в винительном падеже:
Он вышел из дома , направ-
ляясь на железнодорожную
станцию.
В этом случае причастие согласуется с подлежащим
в роде и числе:
Они вышли из дома, направ-
ляясь в центр города.
Она вышла из дома, направ-
ляясь в библиотеку.
-	так называемым "масдаром мутлак" /масдаром того
же корпя, что и глагол/ /см. урок 21/:
Он бил его сильно	. i\u-:
/букв, сильным боем/.	'
Он изучил глубоко /букв. i________^Udl /ииI «йл Jj/u
изучением глубоким/	/ < ,. /
этот предмет.	
-	предложной группой /сочетанием предлога с име-
нем/:
Он поспешно вошел в зал.	. ылл jZu
Он с удовольствием /букв. .	1йл '6
со всем удовольствием/ * ' '
прочитал эту книгу.
2.	Обстоятельства места, которые могут быть
выражены:
-	наречием места:
Он был там три дня.	. fl---J JU*
239
-	предложной группой:
Он был в арабских странах -и.
три года тому назад.	'	' л
-	именем существительным в винительном падеже:
ОН ПОСТУПИЛ В ЭТОТ ИНСТИТУТ	X- х*_^Л Ijla jZJ
пять лет тому назад. z	.
3.	Обстоятельства времени, которые могут
быть выражены:
-	наречием времени:
Он иногда бывал за городом. .	о$}
Он постоянно читает араб- .	uij
скую литературу.	z
-	предложной группой:
После полудня я сидела в .
своем кабинете.	✓
-	именем существительным в винительном падеже:
В этом году он посетил oIaJU> о-	X
много арабских стран. z
§ 95. СОСЛАГАТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ
Глаголы в форме сослагательного наклонения выра-
жают действие, которое говорящий рассматривает как
предполагаемое, желаемое, необходимое. Нередко сосла-
гательное наклонение употребляется после глаголов со
значением "мочь", "хотеть", "намереваться", "желать"
и т.п. Это глаголы:
хотеть, желать	Z ' i jljl	требовать, просить	/ / /
	/ z /		/ //
мочь, быть в сос-		намереваться,	
тоянии		стремиться	
пытаться		приказывать	
240
Действие, выраженное глаголом в сослагательном
наклонении, всегда обращено в будущее, так как речь
идет о действии, которое не является реальным фактом.
Сослагательное наклонение в арабском языке обра-
зуется от форм изъявительного наклонения настояще-бу-
дущего времени путем замены конечной огласовки "даммы"
на "фатху", усечения конечных ф - Гна], о-[ни] во
всех формах, кроме женского рода множественного числа.
В усеченных формах после 3 пишется I "алиф".
Спряжение глагола
в сослагательном
наклонении
Число			Лицо, род
множествен- ное	двойственное	единственное	
				1-е
		/ Z«z	
			2-е, мужской
		РО/	2-е, женский
У 9°'	f 9 с/	/ J О /	
			3-е, мужской
f •/ О /	//о.		
			3-е, женский
Сослагательное наклонение употребляется после сою-
зов:
q’i "что", "чтобы",	— J "чтобы",
"для того,чтобы", "с тем,чтобы". Например:
Ты едешь /ж.р./ туда,	Ju*
ЧТОбЫ ПОСТУПИТЬ В УНИ-	'
верситет?
Они просят вас, чтобы вы . «-	о*’
с ним встретились.	'
Он прибыл в Египет, чтобы . JUa	ja.
учиться там.	'
241
"чтобы не","для того,чтобы не"	,, ?i(^+oh
Он приказал ему не читать быстро.	\"г\
Мой друг ушел из клуба,	ХЛ	d/
чтобы не видеть этот	. UJ ।
фильм.
"чтобы", "для того чтобы". Например:
/	/Л0<	z л
Я открыл дверь, чтобы войти	j* н-U’
в комнату.
47 /
oJ "не", "никак" - отрицание будущего вре-
мени. Например:
Вы это говорите /ж.р./
сейчас. Потом вы это
уже не скажете.
<_>J 0 I <ла^> Q 1 tdj J
Глаголы в сослагательном наклонении могут употреб-
ляться как в действительном, так и в страдательном за-
логе.
Глаголы в сослагательном наклонении после соответ-
ствующих союзов вводят придаточное предложение /допол-
нительное, цели и т.д./, которое является частью слож-
ного предложения.
В случае, когда два однородных глагола находятся
в сослагательном.наклонении, они связываются союзами
или j' . Союз, вводящий сослагательное накло-
нение, как правило, находится только перед первым гла-
голом:
/ -> •*/ / / ///
Швейцар открыл дверь, что-	J—с5»
бы ВОЙТИ В ДОМ И ПОСМОТ-	е.1^1	'L.	.<11
реть, в каком состоянии	''
мебель.
Очень трудно разграничить сферу употребления того
или иного союза, вводящего сослагательное наклонение.
В основном все они - синонимы. Наиболее употребительный
242
из союзов - о» . Реже употребляются	.В
случае, когда подлежащее
ложений одно и тоже имя,
союза J . Например:
Мухаммед встал, чтобы
выслушать речь своего
товарища.
главного и придаточного пред-
предпочтительно употребение
/	// с/
Глагол в сослагательном наклонении переводится на
русский язык именем действия, инфинитивом, либо сос-
лагательным наклонением.
Примечания. I. Следует различать J как предлог,
вводящий имя в родительном падеже, и как
союз, за которым следует сослагательное
наклонение.
2. XX. в значении "пока не" требует
после себя глагола в прошедшем времени:
Я бил его, пока он .
не закричал.
как предлог выступает в значении
"до", "до тех пор, пока".
§ 96. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
В арабском языке придаточные предложения присоеди-
няются к главному посредством подчинительных союзов,
союзных слов или без всякого союза. Знаки препинания
между частями сложного предложения обычно отсутствуют,
но в некоторых случаях они отделяются запятыми.
Различают придаточные предложения следующих типов:
I/ подлежащие, 2/ предикативные, 3/ дополнительные,
4/ определительные, 5/ обстоятельственные.
§ 97. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРИДАТОЧНЫМ ЦЕДИ
Придаточные предложения цели вводятся посредством
союзов:
243
о /у °' о/	£ f
I/ J_o}—	— А* "чтобы", "для того,
чтобы", "затем,чтобы", "с тем,чтобы".
2/ jj_____£)_'1Л_ "чтобы не? "с тем,чтобы не",
"для того,чтобы не".
Например:
Он отправился в Египет,
чтобы изучать там араб-
ский язык.
& 111
• ti) Ujb	I
Чтобы изучать этот учеб-
ный предмет, он читает
много книг.
Я намеревался пойти с ним
вместе.
Шейх посмотрел на часы
для того, чтобы не опоз-
дать на встречу с другом.
/	/ > О, °'
1 4 wMb *Ari Cz/
/ / /	/ f O'*- o(f > о f /
• A_A«e U—A^Jb j 1	1 CL*
Среди глаголов, вводящих придаточные предложения
цели, наиболее распространены:
б»' '' '<?	.	"
желать, хотеть	стремиться
к чему-либо
/	z	Z / /
просить	JL_~	разрешать
/ / / / //
требовать	ч*	намереваться	•»—«»
Место придаточного предложения цели либо впереди,
либо после главного предложения.Если в главном и придаточ-
ном предложении субъекты действия различны, то при пе-
реводе на русский язык сказуемое придаточного предло-
жения употребляется в сослагательном наклонении. В слу-
чае, когда субъект действия и в главном и в придаточном
один и тот же, в переводе употребляется инфинитив:
Он хотел читать.	•’А о1
Он хотел, чтобы	’А и’ ’Ь1
ты прочитал.
244
Придаточные цели могут присоединяться к глаголам
движения - сказуемым главного предложения - без союза.
При этом глагол-сказуемое придаточного предложения
употребляется в форме изъявительного наклонения настоя-
ще-будущего времени.
Например:
Он прибыл в эту страну	4ХЛ «йл J-*,
для того, чтобы изучать	'	.... z,
жизнь народа.	м*
Лексико-грамматические упражнения
I.	Проспрягайте глаголы в настояще-будущем и
прошедшем времени:
I д ".	_ К".
Г
2.	Проспрягайте глаголы У породы в повелительном
наклонении:
направляться
подходить
подумать
3.	Образуйте масдары и причастия от глаголов
У породы:
беседовать
состоять из
осматривать
4.	Прочтите и переведите предложения. Найдите
формы У породы:
. I ц» UaJ I f uis ( )
j» '-—J UaJ 1 Q ( £ •
245
5.	Перепишите, огласуйте и переведите словосоче-
тания с порядковыми числительными:
U Lm <~yj *^ ( X	4JL. IXl I 4 I { )
\^yy 4ДЗ I t^yj * Aijp ijp ( t	ОДЛ—J 1 а!д i ( T
O*-**^b <j“	-I' t"<L|>11 ij* ( 1	As	ixXeJI (ji ( о
jh«₽ J-.UJI 4-tSJI (Д j	ng liJ ।	<j* ( Y
CX”*<J^b	Jj^-jJI JiP ( ) •	~*J	•—'* d-e-ljJI AC'LxJI (J* ( Я
6.	Переведите и напишите словосочетания, употреб-
ляя порядковые числительные:
на 12-м этаже; 15-я комната; в 33-й дивизии; 39-я.
страница; 25-я группа; в II-м упражнении; 47-й дом;
18-й студент; 30-й день; 45-я книга; 88-я газета; на
15-й день
7.	Назовите порядковые числительные от II до 19
в определенном состоянии в мужском и женском роде.
8.	Выучите выражения, которые употребляются при
обозначении времени:
утром
после полудня
вечером
ночью
полночь
ровно /в восемь/
точно /в восемь/
вскоре /после восьми/
около /восьми/
между восемью и девятью
часами
1.1м { 4JL. LU I ' «м-11	)
I** IЦ ( 4,«. ID 1 ^,4* CmJ 1	J
(/— l-J ' )	'>*
через день /неделю, месяц/


246
на следующей неделе
в будущем году
круглосуточно /днем и
ночью/
9.	Скажите по-арабски, какое время здесь указано:
1.40; 8.10; 3.15; 10.04; 5.35; 12.59; 2.45; 9.20;
4.20; 11.50; 6.40; 1.50; 3.50; 10.30; 5.30; 12.10;
17.45; 22.06; 14.55; 21.04; 16.35; 23.12; 18.50; 19.25;
20.10; 13.35
10.	Скажите по-арабски:
I.	Я приеду завтра утром точно в семь. 2. Мы на-
вестим вас сегодня вечером около девяти. 3. Я обедаю
между двумя и тремя часами. 4. В будущем году наша
семья поедет в Ташкент. 5. Ровно в полночь мы вернулись
домой. 6. Читальный зал открыт с девяти часов утра до
девяти вечера. 7. Она вернется через два часа. 8. Се-
годня он работает до трех часов дня.
II.	Проспрягайте недостаточные глаголы в прошедшем
времени:
1_к»,	/у/	шагать
о—к.	/а/	оставаться
.j—д.	/и/	идти пешком
12.	Прочтите слова и определите, от каких недо-
статочных глаголов они образованы:
к   I J
13.	Образуйте действительные причастия от глаго-
лов в неопределенном и определенном состоянии:
/а/	забывать
/а/	оставаться
/у/	расти
/и/	идти пешком
247
14.	Поставьте недостаточные глаголы в страдатель-
ном залоге и проспрягайте их в прошедшем времени;
Uj /у/	приглашать
/а/	забывать
15.	Проспрягайте глаголы в сослагательном накло-
нении с частицей * */i :
u-U /а/ -d-*	/и/	/а/
16.	Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на типы обстоятельств и оформление придаточ-
ных предложений цели:
oUUl	^,s (
•	1 л **'j «kJ I
«л d 1а4ь _£ь «3 L—I «л. I a^j-aJ I I >»-U 1 jj» ^-<1^ L» I !• I (
* 4^^-aJ I 4 a 111
• 4 *A^ Ла» I **'	* »***^ ' d^* id'	hfd ' O*	{ T
a» d Ujb	A-aJI kd' it 15 id' t—I U 3g	i
• «XkJ I I	«Ла— AJig «Д—11
л jjb I IUaoj ( о
17. Переведите предложения, обращая внимание на
употребление глаголов в сослагательном наклонении:
I. Этот араб прибыл в Москву, чтобы учиться в
Московском университете. 2. Эти студенты присутствова-
ли на лекции, чтобы узнать новое об арабских странах.
3. Мы много работаем, чтобы хорошо изучить арабский
язык. 4. Моя жена пошла на кухню, чтобы выпить стакан
воды. 5. Он вошел в комнату, чтобы услышать рассказ
своего друга.
248
Текст
----5 .	О1	^1	^1 <|_
• JJLT*** **“	’ C^gL» I uJj q U^»>
<J bjbj • * II A»» LmgJ I (jp At aJ ।	у р-А^А» ^jJ I
3bbl ; 3UI5 ^I^JI UJUix~l
-fc b U >»	3»J *aJ । ^z-L<*<uJ 1 (3*» I3aJ I । Ь j—a^ pi
I 3 I — LJ Lw^ ^>»^JLm*J I bgj ’ p wlii^ • л5 bJ । J^A» I * mJ CaJaJ 1
4	 C^ukIj IJ ^1 I 4*3 15 C^dx^lj • CL, I ^л	О 1 Afj-*
• LioJ I	<-5 LiaokJ Ij	11x^31 uiL^whJ Ij j La_>sJ I
jj ^1 j La»%J I aJ^ 3L«* jj I	I* ’
• d^-|3cl 1 U IxbJhfj «JjlIjuJ 1
V (jAt^ I j I J^a* ’i/1	1 (_p 1 (j I* La<j (Jjb _

.1*^1 ><Л ^1 Cl^-
i .,  Ip	О*** Г**	*^-Ae* ^*^3 1 J Ip^	1 <-Я^иАг1 I
I,	L&aJ<»	vJ^ I J ЦЗр1 ^2z* j I
•J_______ bl ^^Ajl uuo aaJjJI apUJI Jbb Ufl J
: J Ц5 I Ь j pi сДчЗ ।
* '-> biujfcJ I I 1 *I_J -z^* Cz* ”””"
:	Jib
• X«puc <—' LmaJ I	Ub
Lajaj • I j-eJ I ^Jp 4bj$-«b	u*jA^ Ь-a» j pi
.fLukll
249
рыбный суп	t * 1. 1 1
куриный суп	
восточные	4jA> j-ujT CL. 'J aS taJ 1
кушанья	/
	Of 7 J?
плов	Jili. 'jjl
кебаб	в "
бифштекс	°
	/ f 9 c. 0 ,
мясо	(	r*^
	
жареная	(JL-.I) oL_~
рыба	£ Of
овощи	9 LaZ
картофель	^j^z
картофельное	' 9 °'	9 . /. / dj^jb a.	IL
пюре	
	9	/ /
помидоры	r^z
огурцы	j V
салат	
фрукты	(ед.ч.	
яблоки	r lie
/собирательное/	
компот	f ?
	
любить	
	/<»/
сладкое	
подумать	jSjC
	9 f
немного	
	s, °.
чашка	
столовая	। fa'
ресторан '
вчера вечером ^’1 '•L-
предлагать 1	1,
/кому-либо/	'
проголодавшийся,
голодный
поэтому	dJjJ oil,
принимать	(а) а/
предложение	
с радостью	>>
направляться	
	f f 0 / Q
принимать,	
встречать	
швейцар	4^'
Добро пожало-	Kr
вать!	
подниматься	i (a)
/на лифте/	
	f 0/	///
садиться	
за стол	/л jcLjV
подходить*	f
ОфИЦИаНТ (	
заказывать	(	ur°i
съестное,	
еда’	
меню /букв.	
список блюд/	/ '
выбирать	f f 0
	
	> / © ?
суп	
овощной суп	
250
обед обедать завтракать	& ' / • 1 а* ' / '	г г и •IjLkJI Jjb / > >	f / " 1 Jj Lc	нуждаться удаляться возвращаться	f /ГО /у/
ДО, ВПЛОТЬ ДО есть досыта ДиГ’Ц / / счет	L iL. • ✓ Дайте мне счет.	' °? / Вот вам	ри / / / платить	/а/ j деньги благодарить	/у/ за /что- либо/		бутылка	и/ прохладит ельные	о иц!’ напитки °	} //i СТОЛОВЫЙ прибор	7 ложка	( О/ вилка	(cl.1) iSj-: НОЖ	( жажда мне захотелось	dit пить	-jr	
свободный, свободная	<' / / 4gJ L*» — J L»b z //	наполнить бокал /а/ /чем-либо/	
заказанный		подавать /на стол/	7^5
Хорошо!	X	сытый	/ / ^/
вкусный	Л z Д/ uJ X	предпочитать	
солонка	/		
Немного не хватает соли.			
Лексико-грамматический комментарий
I.	Глагол	й—может входить в состав фразеоло-
гических сочетаний.
Например:
занимать место	«jGL
получать зарплату	ai.i
251
2.	Имя существительное "другой", "иной"
может употребляться как первый компонент идафы с имена-
ми прилагательными или причастиями в значении русских
приставок "не", "бес", "без":
недалекий, близкий
неизвестная, незнакомая
Падеж	определяется его ролью в предложении.
В составе атрибутивного словосочетания /согласованного
определения и определяемого/ согласуется с опре-
деляемым в падеже, а второй элемент идафы - прилага-
тельное согласуется в роде, числе и состоянии:
недалекая деревня
J
незнакомый человек	л**
в далеком городе
3.	Числительное в утвердительном предложении
может выступать в значении неопределенного местоимения
"кто-то", "кто-нибудь", а в отрицительном переводится
местоимением "никто":
Никто не сказал об этом. • —13 о» J1*
Словосочетание	переводится "один
из моих товарищей". Синонимичным является оборот £______
и-----------Ч? '
Х '	7	♦ У f О'.
4.	Первый элемент словосочетания d_________jj
"больше этого" представляет собой прилагательное в сра-
внительной степени с предлогом о- /см. § 102/.
Упражнения к тексту
18.	Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
19.	Ответьте на вопросы:
?^2
? pjJsuJ 1 3j Ljj L*- lyij I I I ’-U* j UJ (
V ^>ukj 1 I -Ub £Л*	' ( т
? L_fJ «J Ь I j Lj p ж, к 11	J '•'*** L-^JuiXw/1	( y*
V luJ UJj CdJj Jj 3U <j Ц*>Р 1	1 51» ( t
V ^-aJsuJ 1 1 JUb <—IS o< j5*I» <3 ’ ( о
V JS^I ol^jl оД^1 cP1	,JL и
? * I ulaJ I Jj Li> uljo 0^^jlmJU	1 *л>> J bi IjL (y
? I^juIxU I I a»fJ 3j	о^-Ц^**-** q Ьц*эjJ I <j 6" uLa ( A
20.	Скажите по-арабски:
принимать предложение; входить в ресторан; подни-
маться на седьмой этаж; занимать место; заказывать овощ-
ной суп; садиться за стол; меню; жареная рыба; карто-
фельное пюре; столовый прибор; наполнять бокал; пода-
вать на стол; благодарить за обед; Добро пожаловать!
Мне захотелось пить. Подайте счет.
21.	Прочтите словосочетания и составьте с ними
предложения:
LaJqJ I ДР bi __	1	___	— (^р ’	’
4—ku _ oU-JI Чг^- и’л^’ “^bi_o^Ljl ^j-dasLJI J^
4,	-»fjS SU —.	1 JU* I   JS 1 О J I ______ lP ’	Laj*J
4 JL»> 1^.	1 ^9 U *—* LamjxJ ’	1 —«—	* J*	LaJp p ul5 __
1	1L.я-kJ ’ 0J Из —. (	| J t>> «Аал. 
22.	Переведите предложения, обращая внимание на
выделенные слова и выражения:
• d jl5 LkJ	р l-AJk) ’ ар 1э IjJL»» и (
•I__JL Ц-zX,


253
•	1 J1 p	’ f UaJ ( y*
• u*~’	(i
. «Jua. Cr cAiJ1 *J- <-£' ( о
• I <**	1 *A0 J-j*J I <U-ckJfcjjJ I f Ь ( Д
23.	Закончите предложения, используя активную лек-
сику урока:
• • • L*gJ 1	1 f —
. . .	Ul>sl C4U
• • « Io	JLft* 1	' I * j __
. .. jjJaxJI ‘J. JU ldSl_ . . . ^LJI ^Ikll (jJI lx^_
• • •	4-SlS О _L». I _
24.	Переведите диалог:
-	Я проголодался, Мухаммед. Ты пойдешь со мной в
столовую?
-	В какую столовую мы пойдем?
-	В столовую на улице Саляма Адиля. Это очень хоро-
шая столовая.
-	Да, она мне тоже нравится. Там хорошее разнооб-
разное меню.
-	На первое возьмем овощной или рыбный суп. На
второе - бифштекс, кебаб, жареную рыбу или курицу.
-	Мухаммед, вот свободный стол. Садись.
-	На первое я возьму куриный суп, а ты?
-	А я - рыбный.
-	А что ты берешь на второе? Жареную рыбу с карто-
фельным пюре или бифштекс?
-	Я возьму рыбу и овощной салат.
-	А я возьму кебаб или бифштекс и салат из поми-
доров.
-	А что на третье?
-	Компот из фруктов.
-	А я возьму бутылку воды.
254
25.	Переведите предложения, употребляя обороты со
словом	j—>
I. Незнакомый человек остановился около дома, пос-
мотрел налево, потом направо и вошел в него. 2. Улица
была неширокая, с зелеными деревьями по обеим сторонам.
3. Преподаватель остался недоволен этим студентом.
4. Этот рассказ неизвестного писателя нам очень понра-
вился. 5. На восьмой этаж гостиницы мы поднялись в не-
большом лифте, швейцар открыл дверь и сказал: "Добро
пожаловать!".
26.	Подберите синонимы к словам и словосочетаниям:
I a U 11	I f UdL — jj* '-t'Vjp	— U—।	'
27.	Подберите антонимы к словам:
— up' f — о ’—•Iyr — '-I—*J
28.	Прочтите диалог в лидах и переведите его:
V г* i I ' Lx	< «ЛЛ • j L>«. I d Ux 1^.	—
-	• id—
*	। L • I^J । d.C. I» I1*Л 0. J X t ( 0^-	(0^ । ) • 1^— —
V I^JfcJ ।	J IrffrdxJ I	V L I
? Ij 	Ih. __—
. eL-JI Aejli LI Ll_
I I j I L LS V I JS L <_j ।	Lj • * L —
V i у I	I la.jj I Ijjhl*.
.	JU.	J^xil-
255
о- ljL5_
. 4$ IjiJ I lilii. -J. I ________
• I «ijbaj I	'*^4i ' C ।	«Д*>	—
v	jj J ' 1 *1 <i«p i <hX*^ «“
V < *1*^^* u_* Lf** L "4 —
. i Де uJ_
Q ' I CAJUrf О"Ц?	f-®xJU ' •	' ' чД1а> Q. 4З* ‘ —
. XJi
. dJj > j£\ JS4 О» Ao' % c^’ ub^ '-'_
.	' <J £3 UJ-**- V и»ji^i I ok ' • 1Де'	L*k-*» LI _
29.	Переведите диалог:
-	Доброе утро, Хусейн!
-	Здравствуй, Лютфи! Куда ты идешь?
-	Я иду в столовую.
-	Ты не завтракал?
-	Нет, а ты?
-	Я тоже не завтракал и пойду с тобой. Что ты
возьмешь?
-	Я возьму бутерброд с маслом и сыром. А ты?
-	Я возьму бутерброд с колбасой, салат и стакан
кофе с молоком. А что ты будешь пить?
-	Я выпью стакан чаю с сахаром.
-	У тебя есть вилка?
-	Да, а у тебя?
-	Нет.
-	Пожалуйста, вот тебе вилка.
-	Спасибо.
-	Салат недосолен. Дай мне, пожалуйста, солонку.
-	Вот она, возьми ее.
-	Спасибо.
256
-	Вот мы уже и позавтракали.
-	Да, я уже сыт.
-	Я тоже.
-	До свидания.
-	До скорой встречи.
30.	Выпишите из текста глаголы Т породы , проспря-
гайте их в настояще-будущем и прошедшем времени и обра-
зуйте масдары и причастия,
31.	Скажите по-арабски:
9-й этаж; 5 столов; 4 ложки; 2 вилки; 3 чашки;
в 12 часов дня; в 5 часов вечера; две солонки; 15 книг;
20-й день; в 50-й раз; 21 стул; 19-я квартира; 38-й
квартал; 18-й магазин; 71 магазин; 30 кафе; 88-я ком-
ната.
32.	Ответьте на вопросы по образцу:

( ) • ‘ т т • и ‘ т)  Чи* (5 ( )
(Г о < X о • 1 о < о ) ? v** (S (Т
(1‘VI ‘ )Y‘1 )
(5 (г
33.	Ответьте на вопросы, используя слова, стоящие
в скобках. Числительные напишите прописью:
М )	4UJb	р^л*	pS ( )
| ApLa* T )	AX La*
( £ Laa^lJ I Д Ax La* J V iju LckJ 1	I V j^Jb <Д* 0F** ( V
( A*ua* TA) A^Jb ViJ 1	^jS^AMg Аж** fiS [ £
(1 *^-*4 L ax Lu/) V crjj 1	.~j I	□
( ) 1 • Ц ) ? си O’ a1 ( ч
( Ь-H ) X) t V<z*J’	(Y
34.	Выпишите из текста все недостаточные глаголы
и проспрягайте их в прошедшем времени.
257
35.	Выпишите из текста все обстоятельства и опре-
делите, к какому типу они относятся.
36.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление глаголов в сослагательном наклонении:
I.	Мы хотим пойти в ресторан "Москва". 2. Я попро-
сил жену встретить гостей. 3. Мой друг сказал мне:
"Теперь мы можем выпить чаю". 4. Девушка пошла к свое-
му брату, чтобы поблагодарить его за помощь. 5. Офици-
ант подошел к нам, чтобы взять меню. 6. Я хотел зака-
зать плов, но его не оказалось. 7. Мы попросили у офи-
циантки счет, чтобы расплатиться.
37.	Прочтите слова и словосочетания, обращая вни-
мание на произношение J и з :
О1____fLdJI otf_Uly3l Ju
_ I_______ Lds f Ji — JS'JI cUjjl — jjSlS J *•
Ji__
^5 J*   <S 1^9  -	-- JLAJU   1J — Li-fe
38.	Прочтите диалог и выучите слова и выражения:

Ij	Lw I —

? • I jLeJ I	1

Jji 15 J 4» UjLm	1	V«J ’ 4P LamJ I —
.	AjJLp 4fi J l*J 1 Q I LwJ I	—
258
магазин
открытый
обеденный перерыв
Мои часы останови-
лись.
Часы спешат.
Часы отстают.
39.	Проведите беседу в следующей ситуации:
Ваш товарищ предлагает вам пойти пообедать в ресто-
ран. Вы с удовольствием принимаете его приглашение и
направляетесь в ресторан "Москва". В зале ресторана вы
советуетесь со своим товарищем о том, что вы будете за-
казывать, и затем, подозвав официанта, сообщаете ему
о своем заказе. Пообедав, вы рассчитываетесь с официан-
том и покидаете ресторан.
40.	Прочтите и переведите. Выучите слова и выраже-
ния:

j lOj I 03*	J	ЦО I 4 ЦЗ I 4-L—JI
J>B' у 'т'Ъ	О [ы^З j ' 3 a j'	\*~3
I » ji* I * L-~ I ^-^y • <Jj ' O' ^y W > CXz“‘‘‘З	'
3---------*h*3 Зе-’УЗ 3* ^3 ’-kx b <->"J 4? Z* Z I* /** a* LfOjJ..»".
<>) J^r3 S-3^3 j^**3 z-B—tl 1
rf : ^У^З f В ’	’
Ijpy l~ I I zf““

fyey	fy*y	ГЗчЗ
J ' *	I	blU* (J* J*-fygy
• cS ।	’ 03* «Лл-О—еЭ
259

1 L> j Л jji Jj I jsf^	* Li «*J1	I
		
декабрь /	4	л / J — J} 1	& / z> / о	/ / ° f °	иначе говоря / '' f f /	'
использовать календарь солнечный календарь	'	' 5 п 2 °' ЛУННЫЙ	(j календарь	z ' часть; сезон, (J>^) время года весна / ? . а / лето осень зима мусульманин	( uj —)		январь л-к—	о>;б ")	' °	(У 9 февраль	ja — 1» Ui март ’.Л	-> ' апрель	и1-*-. / z ✓ май июнь , , Лг июль август	yd»-*1 — ч-' с	9)0' сентябрь	JA1 октябрь НОЯбрЬ	““	1
41.	Поставьте четыре специальных вопроса к тексту
упражнения 40 и.ответьте на них письменно.
42.	Подготовьте сообщение на тему "В ресторане"
/"В столовой"/.
43.	Подготовьте диалог на тему "В ресторане"
/"В столовой"/.
44.	Выучите выражения:
Благодарность
Благодарю вас!	!
Пожалуйста, /ответ/
Не стоит благодарности.	. Ju 'клЛ
/ответ/	' '
260
Вгагодарю вас за...
Благодарю вас за помощь.
Благодарю вас за пригла-
шение.
Благодарю вас за добрые
пожелания!
Я вам очень признателен.
Спасибо.
Большое спасибо.
Пожалуйста, /ответ/
Разрешите мне поблагода-
рить вас за ...
Не знаю, как вас и благо
дарить!
Урок 12
ГРАММАТИКА
§ 98.	У1 порода глагола.
§ 99.	Усеченная форма.
§ 100.	Абсолютное и относительное употребле-
ние форм времени. Сложные формы вре-
мени. Прошедшее-длительное время.
§ 101.	Недостаточные глаголы в настояще-бу-
дущем времени.
§ 102.	Степени сравнения прилагательных.
§ 103.	Описательная форма степеней сравнения
прилагат ельных.
§ 104.	Сложноподчиненное предложение с при-
даточным дополнительным
ТЕКСТ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
262
ГРАММАТИКА
§ 98. Л ПОРОДА ГЛАГОЛА
Л порода образуется путем присоединения префикса
к глагольной форме III породы J-J-Uc .
Основное значение - взаимность действия /делать
что-либо друг с другом/. Например:
идти друг другу
навстречу, встре-
чаться
заключать соглашение
друг с другом
обмениваться
Формула настояще-будущего времени
мер:
656'
. Напри-
они /женщины/ идут	о—
навстречу друг другу
они /два государства/
обмениваются	/ °
7 7 ///
Повелительное наклонение имеет формулу
~ "обменивайся
Глаголы Л породы образуют причастия и масдар по
следующим формулам: масдар -	, действитель-
, страдательное причастие -
ное причастие —
Например:
глагол
масдар
причастие

В прошедшем, настояще-будущем времени и в повели-
тельном наклонении показатели спряжения глаголов У и
Л породы идентичны.
Формулы глаголов в страдательном залоге:
263
прошедшее время
настояще-будущее время
§ 99.	УСЕЧЕННАЯ ФОРМА
Усеченная форма образуется от формы настояще-буду-
щего времени изъявительного наклонения всех пород путем
опущения конечной "даммы" и замены ее на "сукун", а так-
же путем отбрасывания < или о . Усечению не под-
вергаются 2-е и 3-е лицо женского рода множественного
числа. Иначе говоря, усеченная форма имеет те же формы,
что и сослагательное наклонение, но с "сукуном" вместо
"фатхи".
Усеченная форма в страдательном залоге образуется
по общему правилу. Она имеет широкую сферу употребления.
Усеченная, форма употребляется:
I.	После отрицания р "не" / (J "он не на-
писал", "он не писал"/. Усеченная форма, вводимая отри-
цательной частицей , используется для отрицания
состояния, имевшего место в прошлом. Практически для
отрицания прошедшего времени употребляется частица (J .
Что касается отрицательной частицы L с формой про-
шедшего времен^, то сфера ее употребления крайне узка;
2.	После частицы J для выражения приказания,
побуждения или пожелания, обращенного к I-му или 3-му
лицу с использованием соответствующих личных форм. В
русском языке этой конструкции соответствует побуди-
тельное предложение со словами "пусть", "пускай", "да-
вай".
Пусть он пойдет туда!	! JU»
Давайте выйдем из комнаты! 1
Долой империализм!	!
264
Нередко частице j предшествует союз , ког-
да имеется тесная связь с предыдущим предложением. В
этом случае J теряет свою огласовку /вместо J* — J»/:
Когда он придет,	LU u-JJ»
пусть наденет новый	"	,
костюм.	•
3.	После частицы "не" для выражения запреще-
ния глагол употребляется во 2-м лице /повелительно-
запретительная форма/:	—jJctf "не учи" /жен.род/,
।Ju» 4 "не говори этого" /жен.род/, ,j Ъ-. 4
"не ешь"^ ____jfb'i "не ешьте".
Частица ч с усеченной формой глагола употреб-
ляется вместо отрицательной формы повелительного накло-
нения.
Что касается повелительно-запретительной формы
для 1-го и 3-го лица, то она образуется из глагола в
усеченной форме соответствующего лица и частицы Ч :
"Пусть он не читает!".
§ 100.	АБСОЛЮТНОЕ И ОТНОСИТЕЛЬНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ
ФОРМ ВРЕМЕНИ. СЛОЖНЫЕ ФОРМЫ ВРЕМЕНИ.
ПРОШЕДШЕЕ-ДЛИТЕЛЬНОЕ' ВРЕМЯ
Формы времени арабских глаголов употребляются как
в их абсолютном значении, т.е. указывают время совер-
шения действия /прошедшее, настояще-будущее и будущее/,
так и в относительном значении, т.е. указывают на одно-
временность двух действий или предшествование одного
действия другому. Как и в русском языке, для выражения
одновременности двух действий употребляются одинаковые
формы времени для обоих глаголов, обозначающих эти
действия, для выражения разновременности - разные фор-
мы. Относительная соотнесенность действий в плане
прошедшего и будущего времен в арабском языке может
быть выражена сложными формами времени. К ним относят-
265
ся три времени; прошедшее длительное, преждепрошедшее
и будущее предварительное.
Эти формы имеют следующие особенности:
а/ состоят из вспомогательного глагола в соот-
ветствующем времени и полнозначного глагола в прошед-
шем или настояще-будущем времени;
б/ вспомогательный глагол лишен в этом случае
своего лексического значения "быть" и указывает только
на время, а значимый /основной/ глагол помимо лексиче-
ского значения передает время, наклонение и залог;
в/ оба элемента сложной формы времени - глаголы в
личной форме, которые изменяются по лицам параллельно;
г/ в предложении вспомогательный и значимый глагол
образуют составное сказуемое, члены которого могут быть
разобщены группой подлежащего. Оба элемента /основного
и вспомогательного глаголов/ согласуются с подлежащим
в соответствии с правилами согласования простого гла-
гольного сказуемого;
д/ в отрицательной форме отрицание стоит перед
вспомогательным /главным образом/ или основным глаголом.
Прошедшее длительное время образуется по формуле
, а при отрицании 
Прошедшее длительное имеет несколько значений, но
основное- его значение заключается в том, что оно может
обозначать повторяющиеся действия в прошлом или их дли-
тельность.
Например:
В то время мой брат о*—Ъ-11
работал день и ночь. •
Ввиду отсутствия аналогичной формы в русском язы-
ке она переводится на русский язык глаголом в прошед-
шем времени несовершенного вида:
Каждый день он ездил	JS ijL—J> >-5* сЛ
на машине три раза.	•
266
Прошедшему длительному близко по значению состав-
ное причастное сказуемое - сочетание вспомогательного
глагола с действительным причастием в винительном па-
деже
Например:
Он сидел в своем кабинете. . Cjl.
§ 101. НЕДОСТАТОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ В
НАСТОЯЩЕ-БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ
Все недостаточные глаголы I породы в настояще-
будущем времени, как и в прошедшем, по ряду общих приз-
наков могут быть сведены к трем типам:
I/	2/ ap*z— utj 3/
Когда в прошедшем времени глагол оканчивается на
। , то в настояще-будущем он оканчивается на j-/I/ ,
если в прошедшем J- /2/ или <>-/3/, то в настояще-
будущем 13 _ .
Спряжение недостаточных глаголов с разными типо-
выми гласными в действительном залоге настояще-будуще-
го времени, в изъявительном и сослагательном наклоне-
ниях, а также в усеченной форме и в страдательном зало-
ге:
Стра- дат. залог	Усе- чен, форма	Сослал накло- нение	3 тип	2 тип err	I тип	Лицо, род	Число
/ о t им» / f Of Of f Of /	/р’ Of Of err / Of ,?Г о f fts	Of f Of	f O'l f O/Cf f 9 , f Of	“4I Z О f f f)f Cr^r 0/ ferr ®f	» ? » 4 • 4 o-F ^4 ' V **. £ x	I-e 2-е, муж. 2-е, жен. 3-е, муж. 3-е, жен.	Единственное
267
Стра- дат. залог	Усе- чен, форма	Сослаг. накло- нение	3 тип	2 тип	I тип	Лицо,	род	Число
с ь г	/ •/	L. °'		/ Of	/Л Of z	2—e,		(D О « Л
// О у О А?		Сг'	/	 к/'	/ Л Of u’y A? z	3-e,	муж.	(D Л Бн f ч
/z о)			// О/ О	f Of	z л 0/ z	3-e,	жен.	о л u-t—г	
Z *л	О/ ftr	/ Of чг^	/ О/	О f	л	I—e		Ф
/ о/ оу	1 *с'	’°'	W»	f / О'	f	Of	2-e,	муж •	О л л
/	/	/	Of	f О/ ОУ	f	Of	/ Л о f	2-e,	жен.	ф я Ен
f о/ о 9			/О fOf	Z л с/	/ 9 of	3-e,	муж.	О
/ о/ ° 9	/ о/	/ Of	О/	z О/	/ Л Of	3-e,	жен.	о л
Примечание: Слабый 3 исчезает во 2-м лице жен-
ского рода единственного числа, во
2-м и 3-м лицах мужского рода множест-
венного числа в изъявительном и сосла-
гательном наклонениях.
В усеченной форме и в повелительном
наклонении, когда слабая согласная в
соответствии с формой образования
должна быть огласована "сукуном", она
не пишется:
// , с °
crj —♦	вместо
,/ /	Л 0 |У	° 9 « ,
Uj—вместо
Вместо долгого звука произносится соот-
ветствующий краткий.
В сослагательном наклонении и в усеченной форме
все типы глаголов изменяются по приведенным выше образ-
цам, сохраняя особенности, присущие каждому типу:
но:	zp’ - <*£ но:	и т.д.
В страдательном залоге все типы глаголов имеют од-
„	f оу	f
wj форму:
268
Спряжение недостаточных глаголов
в повелительном наклонении
Глагол	Род	Число		
		единственное	двойственное	множест- венное
	мужской	л о А	fpo'i	ы)
// cTJ	женский мужской	^jl о	J1 /	0 1	1	/ ОУ-J ’
	женский			
f '	мужской	/ <»	//О UJI	О f О ’А"»
	женский	с		/ V f с О-u *
§ 102. СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Качественные прилагательные в арабском языке име-
ют три степени сравнения: положительную, сравнительную,
и превосходную, которая в свою очередь имеет две фор-
мы - относительную и абсолютную.
Сравнительная степень прилагательно-
го, которая указывает на большую степень качества у
данного предмета сравнительно с другим, образуется по
формуле	для трехбуквенных корней и предлога
, который вводит предмет или лицо - объект срав-
нения. Прилагательное в сравнительной степени не из-
меняется по родам и числам.
Например:
Это лучше, чем то. . JJj ( от о-0-)	1 -«>
У'»"?
Аудитория меньше, ( от	Ч/
чем читальный зал.
269
Объект сравнения может быть не выражен:
"Он активнее".
При сравнении качества одного и того же предмета в
различные периоды времени имя после предлога заменяет-
ся соответствующим местоимением в косвенном падеже.
Например:
/О
Сейчас Москва прекрас- j
нее, чем /она/ в прош-	.
лые годы.
При образовании сравнительной степени от прила-
гательного, восходящего к удвоенному корню, одинаковые
согласные соединяются в один удвоенный.
Например:
новый	-v	новее
малочисленный	J—” О»'1 меньше
Примечание: Так как прилагательные типа J-----«-»1
относятся к группе двухпадежных имен,
они не могут иметь * — в винитель-
ном падеже.
Абсолютная превосходная
по модели
степень образуется от трехбуквенных корней
"7 / <<]	< ч
J——аЛ| для мужского рода и	для женского рр^
да /форма множественного числа для мужского рода-|
для женского рода - clLjJi / с определенным артиклем.
В этой форме прилагательное, являясь согласованным оп-
ределением, согласуется со своим определяемым в роде,
числе и падеже.
Например:
самый большой дом
самая большая комната
. крупнейшие ученые
крупнейшие врачи
/женщины/
/о Л >
& J.. .ДЗ I АэI
‘LLJI
270
Когда прилагательное в абсолютной превосходной
степени выступает в функции сказуемого, оно может быть
без артикля.
Однако для выражения превосходной степени прилага-
тельного предпочтительнее использование относительной
превосходной степени.
Относительная превосходная
степень образуется путем сочетания прилагательного,
образованного по формуле^—, и последующего имени,
с которым сравнивают, в родительном падеже. При этом
возможны две структуры:
-	в которой имя в единственном числе неопределен-
ного состояния;
Например:
Он крупнейший инженер.
Она самая красивая женщина.
-	в которой имя во множественном числе определен-
ного состояния. Например:
/ “'„о	? Z О<
Она самая красивая жен-	./и.Л о—*’ о*
щина /из женщин/.
Л / О €
Они самые лучшие ученики. .z3u.Xdi о—*1 (-*
Отметим, что независимо от рода имени существи-
тельного прилагательное чаще всего употребляется в фор-
ме мужского рода, хотя в этой конструкции наблюдаются
случаи согласования прилагательного в роде и числе с
именем при сохранении порядка слов - прилагательное
+ существительное.
Например:
Они самые лучшие ученики.
Она самая красивая из женщин. . *ил
271
§ 103. ОПИСАТЕЛЬНАЯ ФОРМА СТЕПЕНЕЙ
СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Прилагательные, обозначающие цвет или физические
недостатки /образованные, как известно, по формуле jui /,
относительные прилагательные и причастия от производных
пород, выступающие в значении качественных прилагатель-
ных, образуют степени сравнения описательно, сохраняя
при этом особенности моделей, характерные для построе-
ния сравнительной и превосходной степеней. Слова
"больше", Зии "меньше", 1"сильнее" и т.д.
сочетаются вместо прилагательного с соответствующим
ему именем существительным /именем действия/, обозначаю-
щим сравниваемое качество или действие, в винительном
падеже неопределенного состояния.
Например:
Эти чернила краснее, 4J5 о-	^*-)| 1
чем те /менее красные^	. (i^. J»i)
Мухаммед прилежнее свое- . aVj i
го товарища.
Л
Мухаммед самый прилежный.	. IjL^i
Конституция СССР - самая
демократическая консти-
туция в мире.
“J ' J	1 ^J**l ‘Ч J
J bj 1 I— j I
Имя существительное, которое является объектом
сравнения, может употребляться либо во множественном
числе определенного состояния, либо в единственном чис-
ле неопределенного состояния, падеж, имени - родительный.
Например:
Судан - самая большая . oL
по площади страна.	z/
Судан - самая большая v-j-U' о’•‘J*1’ лр1
из арабских стран по z '	,
площади.
272
Если сравнение проводится не с именем, а с целым
оборотом или предложением, то оно вводится союзом £
/	+ 3} /• Например:
Сегодня погода лучше, ol_5 £ Jjdaji f>ji
чем была вчера.	z
• си-1
§ 104. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С
ПРИДАТОЧНЫМ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ
Придаточное дополнительное предложение выполняет
в сложноподчиненном предложении функцию дополнения и
подчиняется переходным глаголам:
о-Ы объявлять
сообщать
с. jux рассказывать
понимать
fJt знать
5 J помнить
u-L-i отвечать	слышать и т.д.
Придаточное дополнительное вводится союзом
"что", после которого следует подлежащее придаточного
предложения в винительном падеже. Подлежащее может
быть выражено:
-	именем существительным:
Я слышал, что Советское vUj-J' о'
правительство наградило .	. . . . .
этого офицера орденом f----------**•? ijj»
Ленина.	.
-	местоимением. В том случае, когда подлежащее
в глагольном /односоставном/ придаточном предложении
не выражено именем или обозначено,в именном предложе-
нии местоимением, после союза 3’ следует соответст-
вующее слитное местоимение:
Они узнали, что она хорошо «______«UL	U/
говорит на иностранном	.	.
языке.	•
Он знает, что ты сту-	j <_jU»
дент университета.
273
Если подлежащее дополнительного предложения /дву-
составного/ расположено после глагола-сказуемого, за
союзом следует слитное местоимение 3-го лица един-
ственного числа мужского рода /"ложное подлежащее"/. В
этом случае местоимение не переводится, а подлежащее
стоит в именительном падеже:
Мы поняли, что у нас . .ji u	ii-(;
сегодня не будет	’ ‘
урока.
Дополнительное предложение может также относиться
к члену главного предложения, выраженному прилагатель-
ным, причастием и именем существительным.
Примечание: После глагола JI___s , когда вводится
косвенная ^речь, вместо с? употреб-
ляется Q . Например:
Он сказал, что /он/ .	JI»
болен.
Лексико-грамматические упражнения
I.	Проспрягайте глаголы У1 породы в настояще-
будущем времени:
сотрудничать

обмениваться
быть солидарным
2.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление глаголов У1 породы:
• j	’ <3	-1®*	।	(j*	( )

• o I»-* ' J	u*’ j I— ( Г
. LaJ I JS J Lt	J I j L~i 1 J Lt q. Lie* ( £
» I 0 I uJLJ I 0?	1 Lui 1 I *'«!> ( о
274
3.	Образуйте масдары и действительные причастия от
глаголов У1 породы:
встречаться друг с
другом
игнорировать
постепенно увеличи-
ваться
понимать друг	(—*11;
друга
идти плечом к плечу
гордиться
4.	Проспрягайте глаголы У1 породы в повелительном
наклонении:
сближаться друг
с другом
состязаться	j—<
5.	Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на употребление усеченной формы глагола:
•	л--_Л UjJ : JU}	* I—•	)
•	1	: J	’—«•j» J-ft • jl^ (J—J Lww ( y
• V	I	1 Л JLft I pj [ Y*
• Аде^-aJ I djeJLI ’	1	’ aJ	( £.
• {_)**“* Lft	J&J • AJ 1&aJ ’ A JLft	( О
£
• Л teXxi» L	aJ I***	( *1
6.Переделайте повелительные предложения в пове-
лительно-запретительные :
•	1	15 LJ p
•	CJ V	I ^*3 C/* ^*4/ I ( Y
•	Lili L>J^ pJ-**J C?* J 1 Ajjf’ J-*" J ’ ( V
. <iU j ( £
• 4J 1&aJ I 4 JLft	A«bJ LLlkJ ’ AX-1*	(Y
• А^Лл	AgJ 1 1^.	{ Д
275
7.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление частицы (-J :
•	j- 1,	I* ''	L*j	|Д> I **
• l^jb Ju jkJj I—i—mJI I A; о Ь ** Ь ’ (
« 4t sj I pj —f I U. IK.	bjf* ( T
. 1л IjiC pJ л I   ~-	I » jjb f“*	J-*	'»*-' »« UJL. (j
p I, L* I I» I • I JUx I '—'	U । * .*‘-a‘ । Z	vj Is ( О
. 1-bi LfJSf
8.	Скажите по-арабски:
I.	Пусть он прочитает эту интересную книгу. 2. Не
ходи сейчас в кино: к нам придут гости. 3. Давай напи-
шем ему письмо. 4. Не говори ему об этом. 5. Давайте
поедем сегодня за город. 6. Пусть они выполнят домаш-
нее задание. 7. Не разговаривайте на уроке. 8. Пусть
она пойдет домой.
9.	Прочтите и переведите предложения, обращая вни-
мание на употребление прошедшего длительного времени:
. JS	cz— лг	> ( i
л »l-.^..ll JjJsLbJI ^Да.1 ‘"'jS	I 0.	L
. Lj)LJ

J I Uiiui cu; С ( r
. vJ/
.	wlI jj» L^Lw <jlS уЛ	<J)Lb j
o'il*.	USpL». <-.)LL>	j-t~^ (У ( О
276
10.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление прошедшего длительного времени:
I. Когда мы учились в Военной академии, мы изуча-
ли различные учебные дисциплины и среди них основы
марксизма-ленинизма, историю военного искусства, такти-
ку, иностранный язык и другие. 2. Этот офицер был слуша-
телем Академии бронетанковых войск и учился там несколь-
ко лет. 3. Во время учебы в Московском университете
мой товарищ читал много книг по истории и экономике
арабских стран. 4. В ресторане моя жена обычно заказы-
вала восточные блюда. 5. Предложение моих друзей пойти
в Большой театр я обычно принимал с огромной радостью.
II.	Образуйте форму прошедшего длительного време-
ни глаголов и проспрягайте их:
12.	Проспрягайте сочетания в прошедшем-длительном
времени:
13.	Перескажите текст, используя прошедшее длитель-
ное время.
14.	Проспрягайте недостаточные глаголы в настояще-
будущем времени и сослагательном наклонении:
шагать, идти /у/	I—к*
проводить время /и/
жарить /и/
идти пешком /и/
оставаться /а/
намереваться /и/
15.	Образуйте повелительное наклонение и усеченную
форму 3-го лица с отрицанием от глаголов:
277
16. Образуйте сравнительную степень имен прилага-
тельных и причастий:
близкий		••	большой		
далекий			обширный			
чистый			красивый	с J—	
небольшой	.—	- 0 -О	сильный			
17.	Образуйте превосходную степень имен прилага-
тельных:
длинный	трудный
короткий	j	легкий
быстрый	небольшой	л. к
активный	к-е4.;	новый
зеленый	1
18.	Составьте десять предложений, используя прила-
гательные в сравнительной и превосходной степени из
упражнений 16 и 17.
19.	Прочтите предложения и переведите данные в
скобках прилагательные в сравнительной и превосходной
степени:
.f________jlji j	/самый прекрасный/ >—5-r	( 1
.	o-bJ’ /больше/ u» (т
,	/активнее, чем/	«_____<ЛкЛ «ал (г
.ijcL.'ii /крупнейших/ о---------.	k—u (4
.asiijuei /лучше, чем/ &--------л Ua V (°
I u*- Ц—' а «-1И	( t
. UtU* <^цлк)| /самая лучшая/
..--IJ	^-11 J	/ОДИН ИЗ крупнейших/ }----ь (у
20.	Переведите предложения:
I. Этот студент был активнее на занятиях, чем
278
Махмуд. 2. Мы сегодня читали лучше, чем вчера. 3. Через
несколько лет наш город станет /будет/ прекраснее, чем
сейчас. 4. Эта аудитория самая большая в нашем универ-
ситете. 5. Они /оба/ выполнили домашнее задание лучше,
чем другие студенты этой группы. 6. Эта улица - самая
лучшая в нашем квартале города. 7. Почему ты был при-
лежнее в прошлом году, чем в этом? 8. Северный Йемен -
одна из наименее развитых арабских стран в экономичес-
ком отношении. 9. Советский Союз - самая прогрессивная
страна в мире.
21.	Выучите словосочетания, обращая внимание на
то, что превосходная степень в них выступает в значении
положительной:
Дальний Восток
БЛИЖНИЙ ВОСТОК
Малая Азия	U-T
Средний Восток	j>ui
МИНИМУМ /буКВ.
самый близкий предел/
максимум /букв.
самый дальний предел/
22. Переведите предложения и сделайте их синтакси-
ческий анализ:
• I । A LL* 1 LJ	'J ОЛ*	)
dggj-aJ I (j I uJLjJ I I uJLJ I I Jla ' ,**lbi* j I—1» I U ( T
• Ig jLas*I
* L uis I q ® uJgJ I «lLJ I I >xa I l-> LSj I 1 Jla о IjS у
• jS—djg «Л. LLL- Ig Lw	d_A*» L>> dg Ijg I L-Sjdb { £
1*1	«4 fK I ijp 4 Lkg JLX^ dd. Ip I^J О. P f *' 1 4_1^ li d.i jJ ^ *** '.**'* I ( О
. *V-I o.
279
I
□ 1
olj—LJI
у Ы/ (A
ij 1 I jj& у i_5 j»-	' 4**/-*^'
23.	Заполните пропуски союзами, обращая внимание
на оформление дополнительных придаточных предложений:
. dtjuJI iSyJI у f **“"«	1
. pj LaJ I у	I <>У * (jp ’ O'"*-»'-!' • • •	I**	( X
. (jJa-aJI	у dy-i I <1<I ... Уе*>	(Г
. L^-JI f>J1 *1—	...	cT*’ uP ( <•
. 5$—у	у	*"iy-* &Л* • • •	( °
24.	Переведите предложения:
I. Мы знаем, что Советский Союз - самая демокра-
тическая страна в мире. 2. Он рассказал мне, что ты хо-
рошо умеешь читать и писать по-арабски. 3. Я сказал
ему, что завтра мы уезжаем в Киев. 4. Мы слышали, что
этот студент приехал в Советский Союз из одной из стран
Ближнего Востока. 5. Мы прочитали в журнале о том, что
Кувейт - самая маленькая по площади арабская страна.
6. Известный английский писатель пишет о том, что араб-
ский язык один из самых трудных. 7. Мой брат сказал
мне, что вы учились с ним в Академии бронетанковых войск.
25.	Составьте десять сложноподчиненных предложений
с придаточными дополнительными.используя лексику
11-го .урока.	Текст
I Qrf—k lyJ l Д*. Ij
280
• lx»* Lm Li 3L £9 1^* ^^амЛ* I £9 II & J-Л	I • Aa^a aj I
^Jjj-- " *	O>* «>»»**« «J	JL-aJI ^JaJu-u^ J*-aJ' * L^U 1 Jug
. ,.9	IpVw	l*^ jL<J 1 jg-Ял.Ll«JjLxgkJ 1
d. . —,»* IjJ 1 fV’ О* I* 4л* IjJ 1^ AitaiJI (^51 JU*-	JuJ I ^»*
• -* V> 1 }!*•
<JJ I  «Р UJ I } le.i, A -M J I jJ J J LaMaJ I	{У* IjA^-mJ 1	I
V_______K IdJ }	Ij £-j»4AIaJ I 0Э Q^jA> Lj^uJ U I	I
L|JL9 (jP^-aJ <-Цал» '—$Lj^H	I Qjujl ij» A'aJjaJm^J I Jj/*J 1
I — I I • 4x1,L< tK<J I 4uP LjUaJ I jS ’ J LaLaJ I 1?*^ 1 (3
• j^> * JJb ^j*^e	*-^Li*,» Lj^mJI LJI qa
	L>^— bj)L >*jX^ -<нч?
	
	•	1 djA^-aJ 1 I *lXJ 1 <2;
различные права	^'7!^ конституция (^jdS)Jx^J
гарантировать	( a ) сД В конституции jyi-uJi j 0(ь ' говорится... z
профсоюз	(^i) {.54гражданин	(oj— )o^’^
организовать организация /процесс/ побережье	(( побережье , il i Черного моря	f	!a; право	() (3-** f	, */	. / /Л-	у r	Дг^ право на труд /(>-«J’ о-в-J' право на отдых •Jfr’1 >'>-) Jb-U право на o6pa-fJ-^Jr> X-J’ зование	' ' J-*- Lw	f ill f священное право ^ui.
281
парк культуры	z djliJ 1	например		х»
и отдыха		санаторий,	I 1 J
часто	L	дом отдыха	
	> / О		f /Of	/ /'*
поездка	(^1)	отдыхать	
кинотеатр	j\3	житель	( U
концертный зал		деревня	// > S/Of (
труппа	(	“J*	гора	( JU*)
поездка	о / (c-l)	находящийся,	У	F/
		имеющийся	
	/ //		
демонстрировать	( и )	место	(«’*•) fr ' /
демонстрировать	1—	климат	VL	£.
			
искусство			
клуб	f	f	мочь, быть в	
	( и 1 j	состоянии	Ч-	7/
	V		f О/ oy
колхоз		служащий	( OJ ) t
промышленный		выставка	La. ) >^a-
центр			у	/ /	9 О/
	/ / f	музей	
смотреть	JLA 14,		
/фильм, спек-		посещать, на-	(y) j’j
такль/		вещать	
	9	//	$''О/		к /	/Z fc
программа	( c;	памятник	(>I)
зритель	(oj)	исторический	У 6	* z у j j ь 1
		памятник	
не только...,		проводить	zz ( И ) er"
но и ...	У	/ о времени/	
		" л» / / z > // досуг	
			// >/ /
		окрестность	( c ”z
Лексико-грамматический комментарий
I.	Союз "так же как", "равно как" вводит
придаточное предложение сравнения.
2.	Глаголы	"мочь", "быть в состоянии"
и	"отдыхать" пустые глаголы X породы. Одной
282
из особенностей "пустых" глаголов X породы является то,
что в настояще-будущем времени на месте слабого корен-
ного появляется долгое /и/: Ik-.1
3.	Слово i_. "часто" - наречие, состоящее
из двух основ: наречия	"много", "часто" и час-
тицы L , которая в данном случае пишется слитно с
предшествующим словом.
4.	Сложный союз	J_,	"не только... , но
и... " выделяет в отрицательном предложении как целые
предложения /в сложном предложении^ так и отдельные чле-
ны простого предложения. Например.
Мы не только читаем J.
по-арабски, но и пере- .. €. .
водим статьи из газет	о* ‘-»1**
на русский язык.	. v~,ji
Упражнения к тексту
26.	Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
27.	Ответьте на вопросы:
? i». I J I J	JI	। j»-»"	। j !• ( 1
V (Jp I j L»~- I J c- L—aJ I	I ( X
V liJ I	Uty***-'' <_>“ 6JI	С*' ( V
Jt LfJi	JI	Jjjl	Ja ( £
? 1^.(-b'J ci-UL. fjy. .irk". JIj JL-aJI Jkr	(o
jLuJI l^lj	(Jax; IJL ( i
28.	Скажите по-арабски:
право на отдых; конституция гарантирует; Черномор-
ское побережье; парк культуры и отдыха; промышленный
центр; смотреть фильм; труппа; демонстрировать искус-
ство; проводить досуг; слушать радио; организовывать
экскурсию; /по/ехать за город; осматривать исторические
памятники; Мавзолей Ленина.
283
29.	Прочтите словосочетания и составьте с ними
предложения:
__а_____«J LLuJ 1	_ I*- L. j3LJ1	I— J*-«J 1 сч*-
__ Л	J L‘*~'	Ь**   t-Aj 4Рjj*   LmLa^uJ t j 1 j   LJ	-aJ.
j-----1	uT*kl J^—	Q*4k— fk
jl____a-l ajl
. £ II *—< U L. ~ <4* *K;»J 1
30.	Переведите предложения:
I.	Граждане Советского Союза имеют право на отдых.
2.	Наша конституция гарантирует право на труд. 3. Мы
прочитали большую статью о плодотворном труде советских
людей. 4. На побережье Черного моря большое количество
санаториев и домов отдыха. 5. Я отдыхая в прошлом году
в этом санатории. 6. Этот город расположен на побережье
Белого моря. 7. Климат Крыма очень хороший. 8. Мне пон-
равился климат Урала. 9. Сегодня в клубе академии инте-
ресная лекция. 10. Вы уже посетили египетскую выставку?
II. Парк культуры и отдыха имени / (_________.L / Горького
-	самый лучший в столице. 12. Вы любите спорт? Хотите
пойти сегодня на стадион? 13. "Россия"- один из самых
лучших кинотеатров Москвы. 14. В прошлом году эти сту-
денты работали в одном из городов Дальнего Востока.
31.	Заполните пропуски подходящими по смыслу сло-
вами:
клубы, парки культуры и отдыха, отдыхать, распо-
лагаться, лето, побережье, концерт, мавзолей .проводить
V	LJ I й «— 11	I ijp d ik I • • • iJlA ( |
V	I » Ззь . . . qj lj ( у
. I I . . . j	U LI LI( r
. LjXJ uSjiJ'j О	6	• • • J • • • ( t
284
• 1^5	Jut L;» txp > ( о
• Ja La<aJ I <3 □ U (jt	*ex Ip Lw • • •	J LeJ tS ( *|
.	• • •	4»j ’j^’ (Y
32.	Прочтите, переведите и перескажите. Выучите
слова и выражения:
. <—-U)
;	1	’ LX* I**
4	’ ий e< —
l La	lyi-i- 'il I 1 Jak*. —
•	1	1 СЛ Li —
g>US
состоять, состав-	'J&'	осуществление	9	о'
литься из		S
общество	строительство	lL /
/ /	социализм	7	f о
класс		
друг, дружест- (•ь.лХЬХ^ венный'	z	''	получать	е	ь (у)й^ >9	5 ’ /
	народ	(<£	
политическая	^.iL. J.LJ	если	
основа	' "'		
сведения	ей___.pl.
j / /	9 v f
(Jj j обязанность ( ей ) l/
285
закон	( j
сохранение и z£luT
укрепление co- .' <t...
идеалистической
собственности li
защита Родины	Js. Zliojf
Z	л < О
? а > f /
( oj —) сУ $
•> «'
депутат
трудящийся
ниже следует
главный
выполнение
33.	Закончите предложения, используя активную лек-
сику урока:
• • • i	с	—J । *	( )
lj Lto Ц,	1 4.S_I.J I  k.ijK ( \
. . . jSlyu^l ^1 tUaJI (r
“^11 I1 —^J Ц. ( £
• • • jpl mJ I J Ia. > 3C J— V *‘3 । 0* Lw । QI ( О
• • •	ij* Lj^wJ I S .-A.iJ I A ( Д
• • •	* 0? U»j-— 0-1° !>• <J£1 ( Y
34.	Подберите синонимы к словам:
to рм   ^Л,»ч rtjj Lam	— -^Д-mwJ —. t^i IS.
35.	Переведите предложения:
I.	Советский народ получил новую Конституцию.
2.	В Конституции записано, что политической основой
советского общества являются Советы народных депутатов.
3. В Конституции СССР, говорится, что граждане СССР
имеют право на труд, образование и отдых. 4. Многие
рабочие нашего завода проводят свой отпуск в санатори-
ях на Черноморском побережье Кавказа и Крыма. 5. В сто-
лице нашей Родины много театров, кинотеатров, музеев и
парков культуры и отдыха. 6. Кинотеатры, клубы и ста-
дионы имеются в нашей стране не только в крупных про-
мышленных центрах, но и в колхозах. 7. В каждой совет-
ской семье имеется радиоприемник или телевизор. 8. Вче-
ра вечером мы смотрели по телевидению интересный кон-
286
церт из Ленинграда. 9. В часы своего досуга мы посеща-
ем выставки и музеи, слушаем интересные лекции, чита-
ем газеты и журналы в читальном зале и играем в различ-
ные спортивные игры. 10. Газеты писали, что труппа
Большого театра СССР в прошлом году демонстрировала
свое искусство в Египте, Ливане и других странах Вос-
тока.
36о Прочтите диалог в лицах, выучите слова и вы-
ражения:



L_
V LJ 1 jla Li 1 j	<Jjb • jS I Ji uS
*d Lu»J I I1 4 — Й .
V LJU >—5 o-S-
. UJI UlaJ I jj* aJ LaJ *	—
Счастливый! Как тебе повезло!	) jLJj l
билет	(Л’х)
парт ер	~л-------1
опера "Аида"	'Josbjr 1^1
37. Переведите диалог;
- Здравствуй, Хусейн!
- Привет, Фатхи.
- Где ты был вчера, тебя не было дома?
- Вчера я ходил с товарищами на выставку картин
арабских художников.
- Где демонстрируются их картины?
- В Музее Восточных культур.
- Тебе понравилась выставка?
287
-	Очень. Там много хороших работ /картин/ о жизни
рабочих и крестьян арабских стран.
-	Я тоже пойду на эту выставку.
-	Я купил там книгу об этой выставке.
-	Дай мне эту книгу, пожалуйста!
-	Пожалуйста. Извини, я тороплюсь.
-	До свидания.
38.	Образуйте У1 породу глаголов - о—» ,
проспрягайте их в настояще-будущем и прошедшем времени
и образуйте масдары и действительные причастия.
39.	Выпишите из текста глаголы I породы и поставь-
те их в повелительно-запретительной форме и в повели-
тельном наклонении.
40.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление прошедшего длительного времени:
I. Во время летнего отпуска они обычно ездили на
Черноморское побережье и отдыхали там в течение меся-
ца. 2. По вечерам мы всегда смотрели телевизор или
слушали радиопередачи из Москвы. 3. Раньше заводской
профсоюз дважды организовывал поездку своих рабочих по
историческим местам столицы. 4. В последние годы труп-
пы артистов столичных театров часто выезжали на гаст-
роли в различные районы нашей страны.
41.	Выпишите из текста недостаточные глаголы и оп-
ределите их форму.
42.	Поставьте прилагательные и причастия, стоящие
в скобках,в сравнительной или превосходной степени:
. tiU j ( (j—!?) A* ' о ’
•	(c*z“)	« j-i. (If
. tj L-aJ I » jjb oU. () UXi ( t
.	U-JI	(o
288

-	(о—)	г3-*-* (1
-j [	) l-JUaJI I 5-й> ( у
. d± (j-—*')	«j-“> (А
43.	Составьте шесть предложений, используя слова
и выражения:
U.U.
LtS— J»i_ Luk;
44.	Заполните пропуски союзами, обращая внимание
на оформление придаточных дополнительных предложений:
0—0-Ь	0? I ul»-3'JI U 0> J Ug ( )
.(-IaJIj J—"J1 0» li*“
**	*, I.- dj .*» l^j L Lh-J I L>p *—-* L Lm* 0^	«.I * • • • 4-J L— j* { y
•	1 о 1 01c
• 0^jjkLJ ’ 3 ’ Л- 1 Y* ’ 4^	* 415 L 0^ • • • uS ^j4kJI *"*	( Y*
j* I r^.J I 0J1 I—-Л	J— L,AJI 0 u U 0*“ 1	• • • 0# 0J J15 ( £
. iuC~J I
0 u	j 141.11 0*	0^ Lcj «.J I u I 0, ... L —к.;
. й->-1jl	U lixJ 1 0-1 L-0-mJ 1 Uj ^y>1 *. IЦ 4-aJ Lk*J 1 о L
0® 0	1 * *1* 4^^-aJ I 0 I U 1,11 *——* jtls • • • I U4 I 4	^~**i.*	( "I
• 0* l[0j. — J 1 U1*—	0 U. 0.
45. Переведите предложения:
I. Дочь сказала отцу, что она больна и не может
пойти с ним в театр. 2. Мой друг пишет в письме, что у
него нет времени посетить нас в этом месяце. 3. Хамди
сказал мне, что его товарищ уехал в Москву учиться.
4. Мои друзья рассказывают, что они осмотрели в тече-
ние недели несколько музеев Москвы. 5. В статье 40-й
Конституции СССР,говорится, что граждане в Советском
Союзе имеют право на труд.
46. Составьте десять сложноподчиненных предложе-
ний с придаточными дополнительными, используя лексику
урока.
47. Прочтите слова и словосочетания, обращая вни-
мание на произношение з — t— с-
I	— L>b J — J — o^5
£^5} —	— <J-^J — OJ^** —	1 LX* — 4-1>>- — Ujl-*-* —
6
48«, Прочтите и перескажите, выучите слова и выра-
жения:
L—
л	I 1 лл L*a^J *м-1 ’	l	f’ La.*,^ •J
* I -	. *- Дым LJ । Др La*J 1 ^j9 ^д5 la «* <u J ।	I Д^ I Л> Лы 1^ • Д wLs kX^J I
| , <п| I	ЛР L-^mJ (^) lS*^ la,w «i.l I I kJ LuL> kJ^ I Л1йЗ ’ д>
• la l 1^»1~Аыкк^ aJ LaJ I	1 ij »J
Д I ^f.». Д-ki L1J I (^Jp	I f L I k—*J*	*:.* ***-1 ’ cP1 J J
. д-juuJI
Li^-kJ I LaJ I
•	l>*-**k-**J I 4,1 f»«<J I 4 kJLJb Lt. A^jfc«.P
U^lajS
экран
начало
зал, партнер
занимать место
место
киножурнал
внимательно
проходить
(у)
290
49. Поставьте четыре специальных вопроса к тексту
упражнения 48 и ответьте на них.
50. Прочтите диалог в лицах. Выучите слова и выра-
жения:
) V Ь-у--
) L
? «-ft* I j I
•	'-**-*• ък,	Сл*’1 —
? >. i»-"—.1 I I jj> osjjjr’ cr** —
V U_«u JI o' J-» .	—
• >___*Jb JuJ • 1 JUx <J -	I jjb •	—
jj L J I <Ц — I—* - I a* IS I A* '^-a“	J"** 0^1	0 ('* —
• 1g aj 1 «jJ J J (J/- -• A. ,	j << J I
? IU-aX«.
• 4^ Lam ч_ЯлАм чХ-Я«/ —
i-ur
привет/ствую/
устраивать
выставку
годовщина
готов/ый/
51.	Подготовьте сообщения темы: "Права и обязан-
ности граждан Советского Союза", "Защита Отечества -
священная обязанность каждого гражданина СССР", "Отдых
трудящихся СССР".
52.	Подготовьте диалог на одну из тем 51 упражне-
ния:
291
53.	Выучите выражения:
Извинения
Простите.
Пожалуйста.
Извините.
Пожалуйста, /ответ/
Виноват. /Виновата/.
Пожалуйста /ответ/
С вашего позволения.
/Я/ прошу извинения.
Извините, пожалуйста,
за беспокойство.	'
’j
Извините, пожалуйста,
за опоздание.	'
Извините, я забыл это.	djj
292
Урок 13
ГРА1ЖЛАТИКА
§ 105.	УП порода глагола.
§ 106.	УШ порода глагола.
§ 107=	Удвоенные глаголы.
§ 108.	Сложные формы времени. Преадепрошедшее
время.
§ 109.	Частица .
§110.	Определения, выраженные сложными
прилагательными /причастиями/.
§ III.	Сложноподчиненное предложение с ус-
ловным придаточным I типа /реальное
условие/.
ТЕКСТ
I	* 1 lo J
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
ГРАММАТИКА
§ 105. УН ПОРОДА ГЛАГОЛА
Глаголы УП породы образуются по формуле .
Например:	"уходить", "удаляться". Немногие
корни могут образовывать глагол УП породы. Глаголы
УП породы имеют страдательное или возвратное значение
для глаголов I породы и на русский язык переводятся
страдательным залогом или возвратными глаголами.
Например:
-----------------—	делиться /на/
сломать—разбиться, быть
'	разбитым
/собрание/ —— быть созванным,
' созываться
/ //	III е
расходовать, тратить——расходоваться,
' тратиться
делить
разбить,
созывать
Непереходность УП породы исключает наличие прямого
дополнения при глаголе.
В настояще-будущем времени формула УП породы
"уходить", "удаляться". Что касается спряжения
глаголов УП породы в прошедшем времени, то показатели
спряжения идентичны показателям спряжения глаголов
I породы.
Глаголы УП породы образуют повелительное наклоне-
ние от настояще-будущего времени по формуле J------
►	"уходи". Повелительное наклонение изменяется
по лицам и числам аналогично спряжению повелительного
наклонения в других породах.
тельные nj
Глаголы УП породы образуют масдары по формуле
4 "уход", "вывод /войск/", действи-
Страдательных при-
ричастия
частий практически не встречается.
Например:
созыв
созванный
294
раздел, деление
поражение,
разгром
разделенный
разбитый,
разгромленный
§ 106. УШ ПОРОДА ГЛАГОЛА
Глаголы УШ породы образуются по формуле
Они имеют возвратно-страдательное значение по
отноше-
нию к значению глаголов I породы .
Например:
/а/ собирать t*^’z собираться
/а/ давать занятие, быть занятым,
работу	' заниматься
/чем-либо/
Отдельные глаголы УШ породы могут иметь прямое до-
полнение.
Например:
/а/	резать ---—	отрезать для себя
J /и/	делить ——	делить между собой
При образовании УШ породы отмечается ассимиляция
/уподобление/ согласных. Это имеет место, когда первая
коренная глагола является эмфатическим / <j>, -Ь /
или звонким / ; , j,j / согласным. Вставное в
первом случае превращается в J» ; во втором - в
Ассимиляция может быть частичной и полной.
Например:
частичная ассимиляция
/и/ бить ——ч-A-oJ биться, волноваться
'ja-j /а/ блистатьЦвести, процветать
полная ассимиляция
1 Уь /а/ узнавать ——-	осведомляться
При образовании УП1 породы от подобноправильных
глаголов /на > /, хамзованных первой коренной и гла-
голов с начальным с- , вставное удваивается.
295
Например:
/и/ быть единым —объединяться
/у/ брать —•— 1-LO принимать /меры/,
' решение
/а/	следовать——следовать
Форма настояще-будущего времени глаголов УШ по-
, в случае полной
и т.п.
[ЛГТ
роды J
ассимиляции
Глаголы УШ породы как в прошедшем, так и в нас-
тояще-будущем времени спрягаются с теми же суффиксами
и префиксами, что и в УН породе.
Форма повелительного наклонения
. Повели-
тельное наклонение изменяется по лицам и числам анало-
гично спряжению в других породах.
• действительного причастия
Глаголы У1П породы образуют причастия и масдар.
Формы масдара: f'
; страдательного причастия
Формы масдара и причастий глаголов
УШ породы
Глагол	Масдар	Действитель- ное причас- тие	Страдательное причастие
>4			
ожидать	ожидание	ожидающий	ожидаемое
'Л'. °. 1 с *		5	/ оу	
слушать	слушание	слушающий	слушаемое
s' ' о	•		
избирать	выбор, отбор	избирающий	избираемое
Начальная "хамза" в глаголах УП и УП1			пород в фор-
мах прошедшего времени, масдара и повелительного нак-
лонения является соединительной и при чтении васли-
руется.
296
§ 107. УДВОЕННЫЕ ГЛАГОЛЫ
Глаголы, имеющие одинаковые вторую и третью корен-
ные согласные, называются удвоенными. В некоторых фор-
мах глагола и в отглагольных именах эти ’согласные сли-
ваются в один удвоенный согласный, который изображает-
ся на письме одной буквой. Это имеет место в случаях,
когда третья коренная имеет гласную.
Например:
/у/ указывать
□	/у/ отвечать
В настояще-будущем времени отмечается передвижение
гласной второй коренной в позицию над первой коренной
согласной.
Одинаковые согласные не стягиваются, если
-	последняя коренная без гласного и не оканчивает
слово, т.е. третья согласная огласована "сукуном":
" я подумал";
-	они разобщены долгим гласным: J-*Jj "признак", .
О'л "бегство", 3,^ "вытянутый", "долгий";
-	первая из одинаковых согласных удвоена:	3—ь
"доказывать".
Причастия от I породы удвоенных глаголов имеют
следующие формы:
-	действительные £)ь "указывающий",
-	страдательные	"значимый"; "значение".
>> ,	£ s	$ j;
масдары 4-»- "любовь", "ответ", яг*
"радость"
297
Спряжение удвоенных глаголов в
в прошедшем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
uuJ		XijJ	1-е
О 2 О / / j	1 Uli J /	/ С / / 	U J	2-е, мужской
	J	1	oJJj /	2-е, женский
	& /	& /	
Ijj J		J J	3-е, мужской
/ О / ,	У иР /	О	/	
сД^	Uj	oj J	3-е, женский
Спряжение.удвоенных глаголов
в настояще-будущем времени
Число				Лицо, род
множественное	двойственное		единственное	
tjs;			t j'i	I—e
	)	л/ ’ I Q ч-С		tj, JU	2-е, мужской
/ ₽ Л • / О-U			f J 9 '	2-е, женский
Af	U А* /		9/ J A*	3-е, мужской
/ О Л о f сД^	л/ О /			3-е, женский
Усеченная форма и повелительное наклонение удвоен-
ных глаголов допускают две формы образования:
I. Если третья коренная без гласного заканчивает
слово, то слияние согласных возможно, но не обязатель-
но.
И. Если две согласные сливаются в одну, конечная
третья коренная огласуется "фатхой" или "касрой" в
298
том случае, когда средняя коренная огласована "фатхой"
или "касрой". Если же средняя коренная огласована "дам-
мой", конечная коренная может иметь любую из трех ог-
ласовок.
Спряжение удвоенных глаголов
в повелительном наклонении
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
	6 9	/9 •{	c so) Jj_ Jjj’l	2-е, мужской
J	JJ 7l	j _Xl j >	X	2-е, женский
	Спряжение гле	ц?ола J -1 "указывать"	
в усеченной форме
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
> /	* 3	/ Jju__ JJjc			i	"e J jl _ JJ Jl	I-e
'	Ь > f		/Л • ,	о > 0 /	2-е, муж.
f 0) C /		J '	2-е, жен.
4 7/	у *-4	/	V > 0, Ja,_	3-е, муж.
/ ° > 9, cU-J A*	О	'tli' - /	3-е, жен.
В производных породах действуют те же правила
слияния согласных, что и в I породе.
§ 108. СЛОЖНЫЕ ФОРМЫ ВРЕМЕНИ.
ПРЕЖИЕПРОШЕШИЕЕ ВРВМЯ
Преждепрошедшее время образуется по формуле
, а при отрицании
299
Преждепрошедшее время употребляется тогда, когда
речь идет о прошедшем действии, закончившемся до наступ-
ления другого действия, тоже прошедшего.
Например:
Народ встретил это решение Jiyji л	3
с энтузиазмом и заявил о »
своей готовности выпол-	. .
НЯТЬ его.
Преждепрошедшее употребляется также для выраже-
ния. действия, которое закончилось к данному моменту в
прошлом.
Например:
Премьер уже отправил приг- '»13 л
лашение министру иностран-	...	.
них дел.	* <’§ **>’*J
При переводе арабского глагола в форме преждепро-
шедшего времени на русский язык нередко употребляются
помимо глагола в прошедшем времени и совершенном виде
обстоятельства времени "ранее", "еще раньше", "перед
этим" и т.п.
§ 109. ЧАСТИЦА
Частица "действительно", "подлинно", "поис-
тине", является модально-выделительной частицей и слу-
жит наряду с повышающейся интонацией и порядком слов
средством выражения логического субъекта - подлежащего
и, как правило, стоит перед ним. После частицы
имя или местоимение употребляется в винительном падеже.
Если предложение глагольное односоставное, то в функ-
ции подлежащего появляется местоимение в косвенном
падеже. Частица ст°ит в начале предложения, как
глагольного, так и именного.
Например:
Действительно,студенты оз^^ j XLji ^\f
/слушатели/ нашего отде-
ления прилежны.
300
Он действительно много	44
работает.
Частица управляет винительным падежом и в
том случае, когда подлежащее отделено от нее одним или
несколькими словами. Например:
*	о
Действительно, в доме	.	j
/есть/ человек /кто-то/	' ' '	*
Нередко частица на русский язык не переводит-
ся.
§ НО. ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ВЫРАЖЕННЫЕ
СЛОЖНЫМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ /ПРИЧАСТИЯМИ/
Сложные прилагательные /причастия/ представляют
собой сочетание прилагательного или причастия, высту-
пающего в функции первого члена идафы, и существитель-
ного в определенном состоянии в качестве второго члена.
Например:
красивый лицом
разноцветный
Выступая в предложении в качестве согласованного
определения, такое сочетание согласуется с определяе-
мым словом в роде, числе, падеже и состоянии только
своим первым элементом:
л 1 у -	1 J L».jJ I 	' 0-—t ।	’ O**1
Z ? > > ' £
I d* I4— ’ * LmLLI I	j.' I	**• ***•—' 4	41^. I
Определенный артикль ставится перед сложным прила-
гательным /причастием/, несмотря на наличие артикля
при втором элементе.
301
§ III.	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С УСЛОВНЫМ ПРИДАТОЧНЫМ
I ТИПА /РЕАЛЬНОЕ УСЛОВИЕ/
Условное придаточное предложение указывает на ус-
ловие, которое делает возможным осуществление действия
в главном предложении.
Условное предложение состоит из двух частей: обус-
ловливающей /условие/ и обусловливаемой.
Следует различать два типа условных предложений:
- с реальным /выполнимым/ условием.
- с нереальным условием.
В условных предложениях реального типа, т.е. таких,
в которых условие, а значит обусловливаемое, представ-
ляется) говорящему как реальное, условие вводится пос-
редством союзов , реже "если". В предложе-
ниях с союзом •Л в обеих частях предложения исполь-
зуется. форма прошедшего времени, которая относит дейст-
вие-условие и действие-следствие к настоящему или бу-
дущему /на русский язык переводится соответственно
настоящим или будущим временем/. Например:
Если ты напишешь мне письмо,	£|Ц, JLs iji
я напишу тебе также.	' .	,
При этом различие форм
предложений.
Союз о’, требует постановки глагола-сказуемого в
обеих частях предложения либо в форме прошедшего вре-
мени, либо в усеченной форме,
не влияет на перевод условных
Например:
Если ты пойдешь в театр,
я пойду с тобой.	.
В зависимости от цели высказывания допускается
несколько вариантов в соотношении форм выражения време-
ни у сказуемых главного и придаточного предложений.
302
Схема соотношения временных форм сказуемых
в главном и придаточном условном
предложениях
Вид предложения
главное	придаточное
Прошедшее Настояще-будущее Будущее Настояще-будущее /либо повелит.наклон./ Прошедшее Преждепрошедшее	Прошедшее Прошедшее Прошедшее Прошедшее-длительное Преждепрошедшее Преждепрошедшее
Для отрицания действия-условия употребляется час-
тица (J , которая ставится перед глаголом-сказуемым.
Например:	с f о/ о,
Если ты не пойдешь сегодня	
на стадион, то я навещу	/ У 0^
тебя.	. ebjj
	"	•>' С!	Р
Если ты не будешь занят,	
то я навещу тебя.	
Обусловливаемая часть вводится частицей в тех
случаях, если
- она содержит вопрос:
Если ты прочитаешь эту
книгу, то расскажешь
ли нам о ней?
L5JI
- ее сказуемое выражает повеление, пожелание, зап-
рещение:
Если ты будешь в Египте,
то посети обязательно
исторические памятники.
Если я не буду сегодня
занят, давай поедем за
город.
bbjUl jji j t JI
U I
303
Если ты приедешь поздно
вечером, то не звони мне
по телефону.
«• /
LmJ ’ &£• I о* J ’ ^9 <	I w? I
• uoLJL	J-JJI ,
- ее сказуемое стоит
в форме будущего времени:
Если ты пойдешь завтра в
театр, то я пойду с тобой.
- она выражает долженствование:
Если я поступлю в этот ин- I
ститут, то мне придется изу-
чать восточные языки. I
L>J I t	i—Ц». j I j I
- она является именным предложением:
Если он изучает арабский
язык и арабские страны,
то он арабист.
Lan JД'
• fti «».	|.,у	I □
В условных предложениях, как правило, обусловливаю-
щая часть предшествует обусловливаемой. Однако, когда
в обусловливаемой части имеет место повеление, отрица-
ние или вопрос, обусловливающая часть может следовать
за ней.
Например:
Я не преувеличу, если скажу,
что арабы одна из древней-
ших наций.
Пиши, если захочешь.
Разве можно хорошо знать
арабские страны, не про-
жив /если не пожить/ в
них в течение длительно-
го времени.

Союз ijl при сохранении структуры предложения,
описанной выше, может также иметь значение "когда" /в
отношении к будущему времени/, "всякий раз когда",
"когда бы ни".
Например:
Когда он уйдет, я сообщу
тебе всю правду.
/Л О/ О е z
304
Лексико-грамматические упражнения
I.	Проспрягайте глаголы УП и УШ пород в прошедшем
и настояще-будущем времени:
быть приглашенным >-«-’> участвовать Jp-ii
извиняться	праздновать Jib-i
2.	Проспрягайте глаголы УП и УШ пород в повели-
тельном наклонении и образуйте от них причастия и мас-
дары:
устремляться:
праздновать что-либо
собираться
побеждать
3.	Образуйте глаголы УШ породы от глаголов I поро-
ды, найдите их значения по словарю и проспрягайте их в
настояще-будущем времени:
приобретать
занимать /место/
запрещать
бить, ударять
подходить, соот-
ветствовать
4.	Проспрягайте удвоенные глаголы в прошедшем и
настояще-будущем времени и отметьте случаи стяжения
согласных:
считать
протягивать	□—.	/у/
проходить	5—•	/у/
трогать,	/а/
дотрагиваться
305
5.	Проспрягайте удвоенные глаголы в повелительном
наклонении и образуйте от них причастия:
>	/и/	бежать
/у/	разрешать
6.	Проспрягайте глаголы в действительном залоге:
«•
ui о — J1)	О	О
7.	Образуйте страдательный залог от глаголов:
J'	* IS—	~	о
8.	Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на употребление преждепрошедшего времени:
е-	J* ju»J I jikd I f-LiJ I 3 ja Li. iX» lij» 1^» Llj ui L5 ( ,
.	-11	11
*	Lj	J-fc.	-U	!-._a_iJI 31^*. OjU ( X
. L j)L
• ^^“3“ f-aja. ^jJ I	«Л»	О ( V
«	"-a	*.*. I	& l-J I J Cj I. «t, — I1 j I J ly*	( £
•	1	«_L* 4^1 4,,^[ 11 с-.».и ( о
9о Переведите предложения, обращая внимание на
употребление преждепрошедшего времени:
I. Ранее я уже прочитал много книг об этой стране
и поэтому хорошо знал ее историю и экономику. 2. Я
посетил этот ресторан еще три года тому назад, и вос-
точные блюда там мне очень понравились. 3. Мои товари-
щи еще до этого рассказали мне об отдыхе в этом сана-
тории, и поэтому я направился туда с радостью. 4. Еще
в прошлом году мы посетили музей Советской Армии.
5. Еще десять дней тому назад эти правила были объяс-
нены.
306
10.	Прочтите и переведите предложения, объясните
употребление частицы :
. L«J I	IjL-* I djj U 1	1^S^-*J I J 'JI q I ( )
I ,	Li «J	J—0 «AX; U»9 “'-I । J L*^i< Li 1 «J I (
. LXJU- > ^Ikjl	р.якЛ
IJjb ul ( r
««Lj^« JI ^,j» i I^J I	* .****^1	' L®^*J '	I o' ( L
II.	Переведите предложения, употребляя частицу tJ <:
I. Все студенты нашего факультета хорошо говорят
по-арабски. 2. Поистине, Советский Союз - величайшая
страна мира. 3. Наша социалистическая Родина имеет раз-
витую экономику. 4. Великая Октябрьская социалистиче-
ская революция - величайшая революция в истории чело-
вечества. 5. Действительно, эти студенты очень много
работают каждый день. 6. Египет - наиболее развитая в
экономическом отношении страна Арабского Востока.
12.	Прочтите, переведите предложения, сделайте их
синтаксический анализ:
• I ‘|ц<. Ifr	I *J I LJ I	' 4ЭjS> J-*' J (
A^t- 11	i„l I ъХа» I	A_ lj -	I *J </.	(J ' 4 * и* J I
. j-jpi	-4^1	ui (Г
,7>kJI JLJi IjX	z"- u’t
13.	Выучите сложные прилагательные и напишите их
сочетания с различными именами по образцу:
I < a..ijj I J».) —
OJji Uj-ji j^ji-
/Clpi ^JI JUjJI-
OjJI ^UJiiJI cUJI_
/
307
здравомыслящий	f-J-неповоротливый	/fuJi J**:
ненормальный	весельчак,	ciz”
/«j?. л ' остроумный '
многосторонний	,
великодушный
престарелый	c^1	,
z малодушный	л^>
14.	Скажите по-арабски:
разноцветная ткань; красивый /лицом/ офицер; вы-
сокий /ростом/ студент; многонациональное государство;
многодетная мать; разнообразные товары
15.	Прочтите и переведите, обращая внимание на
условные предложения:
• d^A. 1~<у th и	1 ^4уАчЗ ’	I ’ '-у-Л U 1 U I ( )
? j-lyi'jl I JUb Jyi~. о5|1 f-*k>n	dL) о1 ( T
• jJudJ 4yU^ "J ’	Id ’ JS b Q I <,"<l * »* О ’ ( V
• Uy	1л 3 Uy U->- Ал."> d^ ** I UI ( £
olu____lyj> 4-ubJu-J	'-bdJl u^-R- o- U»-^ Ijl ( о
•	ly-*d I ujy	Ayy^-eJ I
•	I	I 1 d_B-«	/*-A U^ lily^ ^y	I ( Д
16. Прочтите предложения и переведите данные в
скобках глаголы:
/то я поеду/ lui^jukii /будет/ '31 (,
• 4Jy U.,,1
J_____fdaJI ULAy 4— UJI it-UJI	/закончу/ lul (X
. ja-yJi /то я навещу/
. •»__/ТО увидим/ 4UA /войдем/ (Г
«V* о*/расскажу Te6e/f>U’ ’’—/ты посетишь меня/о’( <•
.\~ndi o’uJU’ JL-d’
•/ то дай ее мне/ ^ь£п ’ил /прочитаешь/ ’и’ (©
308
I_J1 **u-*J' ^cJ-laJI /изучает/ *31 (i
•	f-t* * О' ”LW'
(не 3HaeT)ljli ^^udl (JU1 IJub/он не посмотрел/1 j' (у
aJJJ’o	/найдем/5l*.U /войдем/ Ijl (д
/то не можешь/ л -li I .j 1,г 11 /ты не был/ Ijl (5
. I	I QI <11^11	Lp wL&C qI
o- 4-.JI-JI bUJI jl». <-s^l>IL /он не сделает/ Ijl ( ) .
. I-11  /то пусть позвонит мне/ *L-uJI
17.	Переведите предложения:
I.	Если ты придешь к нам сегодня вечером, мы пой-
дем в Большой театр. 2. Если вы уже прочитали эту араб-
скую газету, значит вы узнали много интересного о жиз-
ни в АРЕ. 3. Если он не будет читать эту книгу, то пусть
возьмет в библиотеке новый журнал. 4. Если ты увидишь
моего друга, скажи ему, что он должен быть сегодня в
академии. 5. Если в этом году мы поедем на Черномор-
ское побережье, то проведем там четыре недели. 6. Если
я выполню задание к 7 часам,то можно ли мне пойти с ва-
ми в театр? 7. Приди к нам сегодня вечером, если захочешь.
8. Если ты придешь, мы пойдем на стадион. 9. Если я
закончу институт в будущем году, то должен буду рабо-
тать в Египте. 10. Если я выполню эту работу в срок,
поеду отдыхать на побережье Черного моря. II. Если он
живет в этом городе давно, то должен хорошо знать его
исторические памятники.
309
Текст

Oj — - . Ifr	®J I Jj wL>\J I I 4,лЭI *A^ «AaJ I lX«.J^^ 4a Lam UCmu^
~Aj - cr* cH £v* £ O>J* TT O* jr^ c4^*J л**>ХД е>^П } •
•	^11
* * J I (Jtlj J ^9 l*u AJlIujAaJ ’ 4j» A**.*	’ ^—* ’лА"1*^	4*А»Р V* О ’
• cJb
<J J LaJ Ij <5jAaJ I
d,? «А Lau9 ^11 j la.U 1
1 4 1 Y & tJ ’ <>cr^ Y Ae I <y p£*J I d>> I U<-a^ сД-Ь
jI_a^1 o^l	^UJz4- JJJ Jl^
 Xa^JftP 4,лР 1йи^ I	1
t
•'A*»
• A^fS l^Z>.»u> 'J LluJ^ U	^a**>'
LjluuJ
4	 о» «A*1^,1	l.«j> <f> I	* I «Afr ^11	L> J 1 л ъЛАЪ £Uja«j^	I
) 4JS ju-ajl ck^.
4 JUb • LjJoj ч^^АлХ Ьл» 1 jjS 1 ^Ja-eJ 1 I Ч-*I
l —»	J A- Ju км*мшА«9	44> l*J	’ XaJummJ Lw 1^9 ^мМ^ЬЛ pj 4—Л^ЛкЗ
• 4,aaJ LaJ 1 dyAU JL«J	l*£Ла ’ <^^.Ал41 J 31лЗиы< Lwul?^ J ^IaXm» 1
~ p (*** cZ* А^ш^л A «Ag UL*J I ^f^** Vl«aJ Vammi^J I JUu» <q <	1
Ij . J1 L1%jJp A‘a Ug JL>> d^JxA	1 l «АЛ ^^aAauj JaJ I
310
отсталый
с экономической	Л.	
точки зрения	. 13-тГ
взять власть	f LxS 'il 1
в свои руки	9^
	
	//	J 9 9 /
пятилетний	
план	,/ijT
	/
становиться	/J? ’
осуществлять,	
выполнять	
план, проект	(C^l)
	
все	
наступать	/у/ .	f ij.
раз	
отражать /наступление/	/у/
изгонять	/у/
	
проваливать,	
опрокидывать	
разбивать	
	
вооруженные	kUJ
силы	/
спасать	(Jn***1*
независимость	j^L2|z
Европа	£ o<i
	
цивилизация	
воздвигать,	
сооружать	
родина	/
карта	* ° \
территория /жен.род/	л
	// / 9 у
протягиваться	-1	1 £
	> >> £ /
граница	
	/ 9/
запад	
западный	Л»
	$ с/
восток	
	
восточный	
расстояние	(01)^1^
квадратный	
площадь,	(ol) йС
территория	/ У /
достигать	Л // /у/ ёЛ
то есть	’ X
	о ,
одна шестая	
	>6 9 S' 1,
земной шар	
природные	и' V"
богатства	
	Z /
богатый /чем-либо/ /	
в том числе	<*U j
	л |/ / .	> / е /
металл	(	О ^,ж* ) о 'J-**
каменный уголь	чХ '	9 9 /
	Zlz
нефть	i f * s -
царский	
слабый	
зп
герой	( J 1	стройки
путь	je— —	задача
коммунизм	***у*-*“	шаг
героизм
Лексико-грамматический комментарий
I. Дробное числительное J^aJ "одна шестая" об-
разовано по формуле . По этой формуле обра-
зуются дробные числительные от 1/3 до 1/10.
Например:
1/3 ZJs	1/7 еД'
1/4	1/10
2.	Союз (сДЬ) "но", "однако" при употребле-
нии перед именами /местоимениями/ управляет винительным
падежом.
Например:
Я хотел поговорить с ним,
но он уже ушел домой.
Мы пришли в библиотеку,
но дверь ее оказалась
закрытой.
a* IS	I I
. u^eJI ^1 н-аъа
3.	Количественное числительное может стоять и пос-
ле имени исчисляемого как приложение. В этом случае
оно употребляется с определенным артиклем. Правила со-
четания числительного и исчисляемого соблюдаются пол-
ностью.
Например:
пятилетний план
4.	Причастие	"различный",, "разнообраз-
ный" может стоять как после определяемого существитель-
ного /и тогда оно оформляется как согласованное опреде-
312
ление/, так и перед ним. Как первый член идафного соче-
тания U -L-.*. употребляется в форме мужского рода.
В этом случае второй член идафы - имя существительное
в родительном падеже определенного состояния множест-
венного числа.
Например:
различные металлы	Uh*-
различные страны	Uh*-
5.	Слово	, как и JS , является именем
существительным со значением "совокупность". В сочета-
нии с последующим существительным в родительном падеже
определенного состояния слово $<-* переводится на
русский язык "весь", "вся", "все". Однако практически
* чаще употребляется в сочетании с именем во мно- '
жественном числе и переводится "все".
Например:
все рабочие JU«ji (ч-*
все страны
6.	В словосочетании 4J5 .Audi	слово J---5
выступает в качестве приложения. В этом случае J—$
ставится после всего словосочетания с соответствующим
поясняемому слову слитным местоимением.
Упражнения к тексту
18.	Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
19.	Ответьте на вопросы:
? mJ I U I*— "J I	I—»	L (
?a*-I—.	1 aL VjX Jla ( \
Ulll	i*l— jca; Jjb (r
T laj I J L (jp mJ I J I*— 1 J-A ( £
313
o J La-J Ij	-ku I	Jd I jJp UJI I < 0

1 <Н~^	^** JI	1 J X 4^I I^cavJj CL«J 1^ <Jjb ( "I
? 4^ □ l^> <,♦ I
? 4 «g hft 4^ L-^3 1 j	I u Lft^ ^11	' 3 U ( Y
? (jJajJ I 4*'. k^J I	,^*J I о. |,V, I Ц ( д
20.	Скажите по-арабски:
наше социалистическое государство; наша великая
Родина; карта Советского Союза; обширная территория
страны; западные и восточные границы СССР; 1/6 часть
земного шара; богатый каменным углем и металлами; цар-
ская Россия; слабая и отсталая страна; пятилетний план;
с экономической точки зрения; отражать наступление про-
тивника; взять власть в свои руки; изгонять врагов с
территории нашей Родины; вооруженные силы ; мировая
цивилизация; наш путь к коммунизму; задачи Коммунисти-
ческой партии.
21.	Прочтите словосочетания и составьте с ними
предложения:
•l.u’jll JS	•U.J)	JI Lslji
—1 XX  	I"—	. IK J I	Ij *> I	— * —-» У*  Lj V I <‘
4-la^^i. —	«*J I I	— 4^aJ I—xJ I 4gJ JUj I	'J I ’
•	—J i t»— i
22.	Переведите предложения:
I.	Можно мне посмотреть эту картину? 2. Площадь
Ирака составляет 433 700 кв.км, а Сирии - только
184 500 кв.км. 3. На земном шаре проживает свыше
2 млрд, человек. 4. Египет богат хлопком, известным во
всем мире. 5. Полезные ископаемые Советского Союза на-
ходятся в Сибири, на Урале и в других районах страны.
6. Йемен - слабая и отсталая страна с экономической
314
точки зрения. 7. Нефть - основное богатство этой рес-
публики. 8. Каменный уголь широко используется в про-
мышленности .
23.	Прочтите и переведите текст. Выучите слова и
выражения:
f---------ILaJI	I	cJ
I	qj *4
JI—JI f-kxjl
uI I d j L5 M 1 Y <y 6* 4 3-Л c:*—^
djjXH 4 UJfe d-x>^CU	S <J L-aJ I

• A^U*>**J 1
A.—U	LtO.	Ij dg^UWj^J I djAj	1 0^.5
J___d^Jjb^l 4^1	JUaJI
. uk, ^>\j\	;^uji	d_t

|P IjaJj-amJ 1	□ VaaJ 'il I	I 4—#1	1
1 ^^asJ I d^Jjb 'il 1	1 d^S 1 IzUj J
G^ldS
учить
великий
условие
путем
вооруженный
происходить
создавать
в результате
'^111
/а/^^
315
правительство	(ol— )
„	> 'i	> •/
гражданская воина	4*1*41
захватчик, интервент	(оз —)
24.	Закончите предложения, используя активную лек-
сику урока:
. . . <j£l,	3 ас jajJ I I Jl* о IjS
... J» 4*0*1	fSjl oXeJ> *1*	li->	(	X
♦ • ♦ У сД-J ШУ j ^3 (V
-	• •	3 3 -*-*-1'	Ц1Г-* JS	I	(	£
. . .	о^з И (»	У	аг-1=-я“11 Vb>) • '-r-y»J •	I	(	о
... J 4*	41 4^$J I **’	vJ*<w * ( X
25.	Подберите синонимы к словам:
f*Jac — j*— — jjp lj I — 3*-*- — ' U*- — JjLT* — Ъ
26. Подберите антонимы к словам:
• pl— —	— ^3* — О — Jtf-l* — (j>*	—jjio
. Прочтите диалог в лицах и переведите его.
Выучите слова и выражения:
V	I о	41 4^ I... I. <1*
X С ‘ ^.1	4,	*kJ 04 4c I “i. —
jtS Jjb	o’ £y i jL —
V dj^JsCm 1 □
.^jLeii^l P>jJ' «( *-j O*	As^Ae^J' V—)j	—
j _. • Uj 11 >_>I <J^5 L ' (ji 4** I—«> ^Jj J

«ал > teljUxJ JJ P^.	J>. jJ Ji cLLei o- -
^^eJI (У L...»~ «Jp-j '^-•jLeC;' pc. jA	U<>» O* —
л* .„1j..., I Ij	«^jlixllj «^jLiCS^I « I ^jL. (y^r- сРз
I । <_p* *je-^ p vyU»5-“‘J’ i_._xCjl	J^i- cPb
C^LJSJI
организатор
общественный
вести, руководить
под руководством
28. Переведите диалог;
-	Я приехал в Советский Союз и хотел бы узнать
кое-что о жизни в вашей стране.
-	Добро пожаловать! Что бы вы хотели узнать?
-	Какова численность населения Советского Союза?
-	В СССР проживает более 267 млн. человек /жите-
лей/.
-	Спасибо. А сколько проживает в Москве?
-	Около 8 миллионов. А каково население вашей стра-
ны?
-	Конечно, меньше. Около 10 миллионов во всей
стране.
-	Но ваша страна меньше Советского Союза.
317
-	Да, площадь Ирака 438 тыс. кв.км. А скажите,
чем богата ваша страна?
-	Наша страна богата всеми полезными ископаемыми:
и углем, и металлами, и нефтью. А ваша страна?
-	Наше главное богатство - нефть. Но наша страна
- сельскохозяйственная. А где расположены основные
сельскохозяйственные районы в СССР?
-	На Украине, Алтае, Кубани, в Сибири, Казахстане
и др.
-	Я хотел бы совершить поездку по СССР. Могу я это
сделать?
-------Не знаю, спросите в туристическом бюро
(^1----
-	Большое спасибо. Я рад нашей встрече. До свида-
ния.
-	До свидания. Счастливого пути.
29.	Прочтите предложения и переведите, данные в
скобках слова:
. ид у, у / расположен /
4_»u.	JLAJi	yiiji /протянулась/ >
. _____.j. (5^4$ •••	/достигает^.<-* *J> у-
о__I l*J I	у /помогал/ у JI □Lc'iH o' bJ
л	j£	। о 2L	। a—11 * 1д< * l f—* 1	. Q L
.ill /выполняет/. /с экономической точки зрения /'
/богат/ j	• yWI (j-ujJ I о !>««« 11 и	I
•	I j LaJ Ij J LaJ Ij JaiuJ I I	l<
30. Переведите предложения:
I. Сражение закончилось нашей победой над врагом.
Он был изгнан из этого района. 2. Под руководством Ком-
мунистической партии советский народ строит новое ком-
мунистическое общество. 3. Преподаватель рассказал нам
о природных богатствах Ирака и сказал, что основное бо-
318
гатство этой страны - нефть. 4. Советский народ добил-
ся. крупных успехов в экономической, культурной и науч-
ной областях. 5. Наша дивизия отразила все нападения
противника.
31.	Прочитайте вопросы и ответьте на них:
f j 3L	j jx I* «Ji —
£	|p^ Lmm	Jjb __
 j j	«J I I ««.J I	I lq" .Л I3t. —
?u!>~L	jl-JI 'b
rjbJI X-JI o®	О»	'J-*-
o- JA1 «-W	J-“ : cr1 Jb o1’ A>'-
1	«Лл J*	Л1 -Jdl_
32.	Переведите предложения, используя частицу о1 :
I.	Советский Союз - первое в мире государство ра-
бочих и крестьян. 2. Царская Россия была слабой и от-
сталой страной. 3. Советская Армия освободила нашу
страну и другие страны Европы от фашизма. 4. Именно
КПСС является организатором всех наших побед после Ве-
ликой Октябрьской социалистической революции. 5. Сибирь
и другие восточные районы нашей страны богаты различ-
ными природными ресурсами. 6. Кувейт - самая маленькая
арабская страна по площади и численности населения.
7. АРЕ - одна из наиболее развитых стран Арабского Вос-
тока и Африки. 8. Новый пятилетний план будет выполнен
советским народом успешно.
33.	Составьте шесть сложноподчиненных предложений
с придаточными условными, используя активную лексику
урока.
34.	Прочтите, переведите и перескажите. Выучите
слова и выражения:
319
1 i.i ( *'	 1ц»	Ь I 4 U X wl^,*»» fjP «»».1 I ' *-а »»»J I о
а1>
। U 1; I I '*Т*.Э »»»!	!>» » ( Ijjj (Jr*	J l>*3 'J1 At Ц»а
.	% j u^ o- V>-^!
4^,»»» l^.wij 1^	4j/ J L»a1*> "J I j 1*1 <11 A |i	4^-J X
>,,,. —	<J V«J 1 ц^> A.j. lap 1л. Iaw	I и La.~. I jj^. I • 4^j ItXl 'j
	I-aJ I I twj 1 JS	K* *—* Ia. I A* *i,I 1 4 JUb^ Vw l[A A J 4 • I~.»a. - 11
ol^ old?
ГОСПОДИН	(3jL)
добиваться успехов	^-Ь>.и4 '-^\
/ c
опыт	<>*
строит е.льство	»lir
промышленность	^ulL>
сельское хозяйство
/
35.	Переведите и перескажите:
Посмотрите на карту Советского Союза! Это самая
большая страна в мире. Одна ее часть находится в Европе,
а другая - в Азии. Наша страна богата полезными иско-
паемыми: углем, нефтью, металлами и др. До рево.люции
царская Россия была отсталой сельскохозяйственной стра-
ной. Но когда народ в 1917 году взял власть в свои ру-
ки, т.е. после Великой Октябрьской социалистической ре-
волюции, наша страна превратилась в передовую, инду-
стриальную державу. Советские .люди строят много новых
промышленных центров на севере и востоке нашей страны.
В Советском Союзе более ста различных национальностей,
и все они в нашем многонациональном государстве много
320
трудятся, чтобы успешно осуществить программу строитель-
ства коммунизма в нашей стране под руководством Комму-
нистической партии Советского Союза. Осуществление
этой программы явится новым важным шагом на пути строи-
тельства коммунизма в нашей стране.
36.	Подготовьте сообщения на темы: "Великая Октябрь-
ская социалистическая революция", "Успехи Советского
Союза в строительстве коммунизма", "Коммунистическая
партия Советского Союза - организатор всех побед со-
ветского народа".
37.	Подготовьте диалог на тему "У карты нашей Ро-
дины" .
38.	Используя карту арабских стран, расскажите об
одной из них.
39.	Выучите выражения:
Просьба
Разрешите войти?
Пожалуйста, войдите.
Разрешите выйти?
Да, конечно.
Разрешите закурить?
Пожалуйста.
Разрешите позвонить?
Пожалуйста.
Прошу вас...
Будьте любезны.
Откройте /закройте/ окно.
Сядьте со мной, пожалуйста.
Повторите, пожалуйста.
321
Урок 14
ГРАММАТИКА
§ 112.	IX порода глагола.
§ ИЗ.	Хамзованные глаголы.
§ 114.	Степени сравнения качественных, прила-
гательных, оканчивающихся на 5 -.
§ 115.	Количественные числительные свыше 100.
§ II6.	Приложение.
§ 117.	Сложноподчиненно^ предложение с прида-
точным определительным.
§ 118.	Относительные местоимения.
§119.	Частицы обращения.
ТЕКСТ	aSLJI ILuk- j
ЛЖСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИИ КОММЕНТАРИЙ
322
ГРАММАТИКА
§
Формула IX
щее время/. Эта
II2. IX ПОРОДА ГЛАГОЛА
породы
к. настояще-буду-
порода сравнительно малоупотребительна.
К IX породе относятся глаголы, обозначающие цвет, физи-
ческий недостаток или какое-либо внешнее качество. Масдар
IX породы 6^1 .
Формы прошедшего, настояще-будущего
времени и масдара глаголов IX породы
I порода /или корень/	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар
	*	LLi	/ 0 /	
	ь краснеть	/ а/	i	е 1
ЕУ-	искривлять- ся чХ .	,	|	,7 °7	С ~
	зеленеть		1 •	* J
Например:
зеленеющий
Действительное причастие IX породы образуется по
формуле
При спряжении глаголов IX породы действуют прави-
ла и особенности спряжения удвоенных глаголов /См.
урок 13/.
§ ИЗ. ХАМЗОВАННЫЕ ГЛАГОЛЫ
В составе корня, от которого образован хамзованный
глагол, "хамза" может быть первым, вторым или третьим
согласным:
ju/i	/у/	брать
JU	/а/	спрашивать
/а/ читать
Хамзованные глаголы и образованные от них имена,
если они не содержат в себе никаких других "неправиль-
ностей , почти ничем не отличаются от соответствующих
форм правильных глаголов и имен. Однако, когда изменя-
ется форма слова,"хамза" в слове может опускаться. Осо-
бенности, касающиеся слов с "хамзой", сводятся, в основ-
ном, к знанию правил написания, "хамзы", выбора подставок
При спряжении хамзованных глаголов и образовании
отглагольных имен изменяется подставка "хамзы" в зави-
симости от огласовки, предшествующей "хамзе" и огласов-
ки самой "хамзы", а также от места, которое занимает
"хамза".
Основные правила, определяющие подставку "хамзы",
следующие:
I.	"Хамза" в начале слова:
-	Подставкой "хамзы" в начале слова всегда служит
"алиф"	.	, z „ .
-	Если в начале слова встречается сочетание *хам-
зы" с долгим /а/ или сочетание "хамзы" с "хамзой", то
эти сочетания превращаются в долгий /а/, изображаемый
на письме с .помощью "алифа", над которым ставится знак
"мадда”:	"я ем"; й-51 ‘1 /действительное
причастие I породы/—"я ем" /в Данный момент/.
*__1__ 'JJ /1У порода глагола/ "верить во что-
либо"; в масдаре 1У породы "хамза" превращается в
долгую /и/: o'—«V
2. "Хамза'
- Подставка "хамзы
огласовки "хамзы" и от огласовки предшествующей сог-
ласной. Подставка выбирается по правилу старшинства
гласной. Самой старшей считается краткий /и/ и далее
в такой последовательности: краткий /у/, краткий
/а/ и, наконец, - отсутствие гласной. Кратким гласным
"вера во что-либо"»
в середине слова:
в середине слова зависит от
324
соответствуют определенные подставки: /и/ —о
/без точек/; /у/—j ; /а/-------->- *> , так называемые
"слабые"буквы.
Поясним на примере. "Хамза" огласована "фатхой",
предшествующая согласная имеет "сукун". "Фатха" старше
"сукуна". Следовательно, подставкой для "хамзы" будет
соответствующий "фатхе" "алиф": 0^4 "Он спрашивает".
Или, например, предшествующая согласная огласована "дам-
мой", а "хамза" огласована "фатхой". В этом примере
"дамма" - старшая гласная. Следовательно, подставкой
для "хамзы" будет буква, соответствующая "дамме" т.е.
jjyay]:	0^ "вопрос" и т.д.
Исключение. Если "хамзе"предшествует дол-
гий [а] или долгий [у], а "хамза" огласована "фатхой",
то "хамза" пишется без подставки. Например:
"читаемая",	"чтение".
3.	"X а м з а" на конце слова:
-	Если предшествующая "хамзе" согласная имеет крат-
кий гласный, то подставка "хамзы" будет слабая, соот-
ветствующая предшествующему гласному:	‘«X "чи-
тать",	"читающий".
-	Если хамзе предшествует согласная с "сукуном"
или долгий гласный, то "хамза" пишется без подставки
/на отлете/:	"смелый", ‘К "медлительность".
Спржкение глаголов с начальной "хамзой"
/ Xj "брать"/ в настояще-будущем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
; у е /		9 >	
1а/	—	o-i.1	1-е
Q		Л ? c /	
О J	/ ’ Л	L	2-е, мужской
/ у	o’	/	9 » /	
О	/		2-е, женский
325
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
/ 9 9 ° / иj	V	< >,/	? 9 С f wLt*> !£	3-е, мужской
/ ° ? ° / 0 V	' >	I / wl/fc» L	3-е, женский
Спряжение глаголов с начальной
"хамзой"/ "брать”/ в повелительном
наклонении
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
л / Лек	/ л		2-е, мужской
/ 9, > о	1		2-е, женский
Примечание: В повелительном наклонении начальная
"хамза" опускается также в гдаголах
J^1 "есть", "кушать/*, 5-’ "прика-
зывать: JЖ 4/—
Остальные глаголы^начальную "хамзу”
сохраняют:	js 1 "разреши".
Причастия	' '
Действительное причастие j_____
Страдательное причастие
Спряжение глаголов со срединной
"хамзой" / ZJ*L "спрашивать"/
в прошедшем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
1	JL*	—		1-е
326
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
Л С Z ijjU /о л Olli	t-dL ! « / "iL.	ок С'	2-е, мужской 2-е, женский 3-е, мужской 3-е, женский
Спряжение глаголов со срединной "хамзой"
/ Jfc "спрашивать"/ в настояще-будущем
времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
9 » о f		> 'г ° Ъ	
J LamJ	—	JL.I	I—е
	/ 1 РЛ		2-е, мужской
/ О € * /	О	/ с о /	
L У11_Г*	/		2-е, женский
	/	с>/	• X С /	
	о		3-е, мужской
	/ 5 р /	9 л о ,	
/^4»/	z О	JUs	3-е, женский
Спряжение ^глаголов со срединной
"хамзой” / "спрашивать"/ в повелительном
наклонении
Число		
множественное	двойственное	единственное
> \ 0 /Обо у	/ 4 о	0	Р J О
Лицо, род
2-е, мужской
2-е, женский
327
Причастия
Действительное причастие Ь—sU
Страдательное причастие
Спряжение глаголов с конечной "хамзой"
" Л"*"" " 	  -  . ..— —	»....
/ ip "читать"/ в прошедшем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
		> \ г,	
и ^з	—		1-е
О ? «/ '		/ %"	
	/ ^6 /х		2-е, мужской
		ft / /	
			2-е, женский
/ /	„//	4 //	
	V	9	3-е, мужской
/ V/ o'?	L* ^3	* 4 </ ° 9	3-е, женский
Спряжение глаголов с конечной "хамзой"
/ 'у "читать"/ в настояще-будущем времени
Число			Лицо, род	
множественное	двойственное	единственное		
			9’	I—в	
озз^ о	о Z oV=	zt/»z 9й	2-е,	мужской
	/		2-е,	женский
/ \/ 033^		'А	3-е,	мужской
, 1 ! о'А *	z ° / /	4 / о/	3-е,	женский
328
Спряжение глаголов с конечной "хамзой"
/ "читать**/ в повелительном наклонении
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
%z ° / с f 0	Ту 1	’4 /4	2-е, мужской 2-е, женский
Причастия
* X
Действительное причастие
Страдательное причастие
Масдар II породы хамзованных глаголов образуется
по формуле: | . Например: "дробление",
"деление на части". z
§ 114. СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НА Ь-
Качественнне прилагательные на £ — / "силь-
ный"/ образуют вследствие фонетических преобразований
сравнительную /превосходную/ степень по формуле 1^’
для мужского рода и | для, женского рода:
сильный	/муж.род/	Су/жен.род/
высокий	/муж.род/ 1-*ь/жен.род/
§ 115. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ СВЫШЕ 100
Сотни
В названиях сотен от 300 до 900 число сотен сое-
диняется со словом "сто", "сотня", как член ида-
фы. При этом	стоит в единственном числе. Вы-
ступая же в значении счетного существительного имеет
форму всех трех чисел («-------- — о1—— —	.
329
100---->•	/ и. / [ми’атун] мн.ч. ^L_i.
200	**	, о	(zo I" J?) <—T • •
300 —-	u4*5b')^r..
/ Л /* «	/ // e<
400 -  —>	tv1 (,^^-ij1) -*—t. • •
500 --->	l-±	о . .
/
и т.д.
Тысячи
От 3000 и выше количество тысяч выражается соот-
ветствующим числительным, падеж и число слова uji
"тысяча" определяются этим числительным. UJi являет-
ся исчисляемым именем по отношению к предшествующему
числительному.
1000 —(мн.ч. _ ) . . .
2000 —*	zoWU_х. ..
3000	.	и т.д.
100 000 —*	......
I 000 000 —►	или-.— i.......
I 000 000 000 —*	(^bU-)	...........
В сложных числительных все составные части соеди-
няются союзом }	. Порядок расположения - от большего
к меньшему /только единицы впереди десятков/:
7548	т~	Liy 1-Ь и**1*)	*а^.~
При склонении сложного числительного изменяются
все составные части. После числительных и._ил_
имя исчисляемое употребляется в родительном падеже
единственного числа неопределенного состояния.
После сложных числительных свыше 100 имя исчис-
ляемое ставится в форме, которую требует последнее
произносимое числительное:
426 КНИГ1	l tS	AX**^ aS 6 i
5672 человека	** Cs as 6 с^ч«*м^ '—i 'J I a «*». iK
/	"	7 i>	Л»J
105 КНИГ	l Xf^* A >* fK , 4Sa
//' r 3 s
123 книги	LtS олгЧ?	i5L
2300 человек	zJ^zajI. X)U, oUJi
В сложных числительных типа 101, 102 , 601, 1002,
10 001 и т.п. исчисляемое ставится после сотен и тысяч,
а затем повторяется в соответствующей форме после сою-
за:
101 карандаш	i5L
1001 ночь	ъ iL. ij iu i
402 человека	J*, xv-w.l
f ” / J * J
При обозначении года используются количественные
числительные:
1939 ГОД	ф ,	aS U	<-d I 4. .<>
Числительное co словом 4______образует идафу.
§ 116. ПРИЛОЖЕНИЕ
В арабском языке к числу приложений относят опре-
деления1, обозначающие звание, профессию, титул, прозви-
ще и т.п., которые ставятся- перед своим определяемым и
согласуются с ним в роде, числе и падеже. Приложение
употребляется в определенном состоянии.
Например:
a**- 4*ДЛ врач Мухаммед Лютфи
а-----J=u	врач /жен.род/ Фатима
Собственные имена неодушевленные, которые в рус-
ском языке выступают в роли приложений, в арабском язы-
ке употребляются как несогласованные определения /ида-
фа/:	, . ,
4^,0. город Хомс
газета "Аль-Ахбар"
/
331
§117. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРИДАТОЧНЫМ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМ
К придаточным определительным предложениям отно-
сятся предложения, которые служат для определения како-
го-либо существительного или слова /употребляемого в
значении существительного/ в главном предложении и от-
вечают на вопрос "какой?", "каков?". Придаточное опре-
делительное может относиться к разным членам главного
предложения /подлежащему, дополнению и т.п./ и следует
после слова, к которому оно относится.
Связь главного предложения и придаточного опреде-
лительного в арабском языке может быть как союзной, так
и бессоюзной.
I. Если придаточное определительное предложение
относится к члену главного предложения, выраженному су-
ществительным в определенном состоянии, то оно присоеди-
няется, к главному при помоги относительных местоимений
"который" и	"которая" и других /см.
Z§ 118/.
Относительное местоимение при этом согласуется в
роде, числе и падеже с тем именем, к которому оно отно-
сится.
а/ Если в определительном придаточном предложении
относительное местоимение является подлежащим, то кон-
струкция придаточного предложения в арабском языке не
отличается от такой же конструкции в русском языке.
Например:
Инженер, который живет на	u-j-ц^л ai
нашей улице, работает на . ,	. _	. .	,.t и
автомобильном заводе.	' J -	- J
О положении египетских рабо-	iJU. о*
чих и крестьян я читал в <________
двух книгах, которые име- °	UWBJ
ются в нашей библиотеке.	• taaa. о1La
б/ Если в придаточном предложении относительное
местоимение не является подлежащим, то конструкция та-
332
кого предложения характеризуется наличием возвращающе-
го местоимения, которое представляет собой слитное мес-
тоимение, воспроизводящее в придаточном предложении то
имя главного предложения, к которому оно относится.
Например:
Я прочитал журнал "Ат-Тарик", ______л {и-
который я взял /его/ в	»
нашей библиотеке.	• о* Ч-^^1
Женщина, о которой мы го- .	1( -,с к--, -j> -/in
ворим, - врач»	1
Слитное местоимение может быть присоединено непос-
редственно к глаголу, предлогу или к имени.
2. Если относительное местоимение является подле-
жащим именного придаточного определительного предложе-
ния, то между ним и сказуемым ставится разделительное
местоимение.
Например:
Я говорил с человеком, ко- 5________ь jji	cudfcj
торый является специалистом	.	.. - . |П
по арабскому языку.	' <^-eJ 3 4-"-и
Если относительное местоимение не является подле-
жащим, то оно повторяется в виде возвращающегося мес-
тоимения,
Например:
ВОТ ГОРОД, В КОТОРОМ Я ЖИ-	_j| i- jji tfc
ву с первого дня своей
...>: о* Ч** сЛ ' I*'
*	' (j5 V*
жизни.
3. Если придаточное определительное предложение
относится к члену главного предложения, выраженному
существительным в неопределенном состоянии, то оно при-
соединяется к нему без относительного местоимения.
Например:
Я пошел в музей, который «________L
раньше не посещал.	..	‘	..
ж	~ а . 1 I 1 I Лк 1 А

333
Это тот человек, чью книгу
я взял.
.	jjx I J-»-j
Построение конструкции в этом случае соответствует
описанному в пунктах "а" и "б".
§ 118. ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Относительное местоимение	"который" имеет
различные формы для мужского и женского рода, для един-
ственного, множественного и двойственного числа.
Формы относительного местоимения
а -И1 "который"
Число
Единственное
Двойственное
/именит.падеж/
Двойственное
/косвен.падеж/
Множественное
/для лиц/
Множественное
/не для лиц/
Эти местоимения за исключением местоимений двой-
ственного числа не 'склоняются.
Выбор формы местоимения определяется именем, к
которому относится относительное местоимение.
§ 119. ЧАСТИЦЫ ОБРАЩЕНИЯ
Частица V"ol", "эй!" употребляется при обраще-
нии и на русский язык обычно не переводится:
334
а/ После частицы I* имя-обращение обычно стоит
в именительном падеже:
Товарищ Иванов!	I
Если имя-обращение не имеет определенного артикля,
танвинное окончание /н/ опускается:
Мухаммед! 1 t
Человек! 1 I*
б/ Если обращение - словосочетание типа идафы, то
после частицы I первый компонент употребляется в
форме винительного падежа:
О, отец Хусейна! ! о*—“ U V
В качестве частицы обращения употребляется также
/Ли'%	/ S&'i
частица I—/жен.род/	/, после которой имя-
обращение всегда стоит с определенным артиклем и в име-
нительном падеже:
Товарищи офицеры! 1 ftupt
Лексико-грамматические упражнения
I.	Прочтите слова и определите их форму:
__ J LaJu I__ qLm.
2.	Образуйте глаголы IX породы от прилагательных:
’ — сЯчм ’ — CUj I ““	’
3.	Переведите предложения:
I.	В хороший летний день море становится голубым.
2.	Свой отпуск в прошлом году мы провели на Черноморском
побережье и вернулись оттуда хорошо загорелыми. 3. Пос-
мотри, Ахмед, в саду зеленеют деревья. 4. Небо потемне-
ло. 5. В октябре листья деревьев желтеют. 6. Спроси
335
его, почему он хромает сегодня. 7. Когда я спросил его,
почему он не был на собрании, он покраснел /его лицо
покраснело/ и сказал: "Я забыл, что у нас сегодня соб-
рание".
4.	Напишите слова, данные в транскрипции, затем
прочтите их:
’амирун; ’асарун; кур’анун; са’ала; ’ухра;
’иджра’атун; ’ас’илатун; та’аххара; та’рихун; мала’а;
ра’аса; ра’исун; курра’ун; ма’кулатун; су’ила; джи’на;
’икра’
5.	Объясните написание "хамзы" в словах:
—O“)3J	—<_>• О —	,
6.	Проспрягайте глаголы в прошедшем и настояще-
будущем времени и в повелительном наклонении:
J U __ к _ V* _ Jfi _ J-‘>
7.	Образуйте действительные и страдательные при-
частия от глаголов:
8.	Выучите выражения:
Верховный Комитет	/ jin i^jji
Верховный Совет	а__j/'H
Великая Отечествен^-
ная война
Великая Октябрьская £-J i । i
революция
9.	Переведите предложения, обращая внимание на
степени сравнения качественных прилагательных, оканчи-
вающихся на :
I. Здание Московского университета - одно из самых
высоких зданий в Москве. 2. Он мне сказал, что слуша-
336
тель Иванов - самый высокий и самый сильный в арабской
группе. 3. Один из моих товарищей служит в Средней
Азии. 4. Дальний Восток славится своими разнообразными
природными богатствами. 5. Здание этой школы - самое
высокое в нашем районе. 6. Мой старший сын выше, чем
твоя дочь.
10.	Прочтите словосочетания с количественными чис-
лительными, напишите их и огласуйте:
_ UU» ATY — f-Ja.	ТЧТ-'Ао* TIT
1 * T —	1 A * * • —• —
II.	Скажите по-арабски:
102 дивизии; 158 офицеров; 1051 часть; 2100 солдат;
2501 улица; 7505 деревьев; 884 квартиры; 453 завода;
1917 год; 1941 год; 1978 год; 1982 год.
12.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление числительных:
• 114 1 и»	KsAP1	( )
0 .rfj •j fre—j l* л*— иг* J ’ J l’—' i о J '** frl« ( т
I li.j a.X	LaJ I	> 11	mJ I	( T*
• Ij J	jmi.J I * Цм *Ь «Дм	la
. Juj-j >-»VT ai)U	I jla Jyu.1 ( £
•	I^J^-mJ I tj Ijmm 'J I	«Д.	*—*	ft* ( о
13. Переведите предложения, обращая внимание на
употребление количественных числительных:
I. Во время отпуска мы провели 29 дней в Средней
Азии. 2. В течение года мы побывали более чем в 20 му-
зеях столицы. 3. За три последних года рабочие и служа-
щие этого завода получили 212 новых квартир. 4. В этом
городе проживает в настоящее время 118 521 человек.
337
5. Промшпленную выставку этой страны в Москве посетило
в течение одной недели свыше II 000 человек. 6. 128 офи-
церов-преподавателей этой военной Академии награждены
орденами и медалями Советского Союза. 7. Более 300 га-
зет издается ежедневно в нашей стране на разных языках
народов СССР.
14.	Скажите по-арабски:
город Каир; профессор Мухаммед Юсеф; квартал
"Аз-Замалик"; студент Ахмед Ибрагим; газета "Правда";
улица 26-го июля; река Нил; офицер Мунир Лабиб.
15.	Переведите следующие предложения, обращая,
внимание на оформление придаточных определительных:
j£\ LfTfi g * О* U?V*}-—J1 jUclH <-iJtg ( 1
	Oit~ '*3	LX"—
I	".g.	Up yjb	- J 1 (ji (j»» I 42g	<_$ uJ I Jag LaJ I	( T
I» »Ji igjJsjJI	4j^J=4 o* LL5 ( у
<JJag JJl О*	' ‘'"J***	( £

> dj^3

L
• f I 1	J** 4
Ljj	UI	( о •
Jjl ^U^jl ol (1
. I JU. 4^.
16.	Заполните пропуски относительными местоимения-
ми и переведите предложения:
J ... ....Э 1 I • Lkrf ti(ЗА*^ • • • ^jP 1 4—I	)
•	je*** bj}L
I, jiff • • • Lui. I	I J 1 b*	( X
p I

338
'JI > 3-JI )A сЛ'г ( Г
JI И JjkIj,-, (jJI i—_a> jg— 4*v<aJI <lL1s>_aJI J\»- ( £
. U.U. Uj>L. Jj-UU- 1>—I
J Ua* I pJb ... (jJa-fcJ I	s-^JI ^jr-^ O* <-*Z* ( °

17.	Переведите предложения, обращая внимание на
оформление придаточных предложений с главным:
I. Студентки, с которыми мы разговаривали, учатся
в медицинском институте. 2. Санаторий, в котором мы от-
дыхали в этом году, находится в одном из прекраснейших
мест Кавказа. 3. Нам очень понравился фильм, который мы
вчера смотрели в кинотеатре "Россия". 4. Советский Союз,
который является государством рабочих и крестьян, всег-
да оказывал и оказывает помощь народам арабских стран.
5. Вчера мы слушали лекцию известного советского учено-
го, который рассказал о достижениях страны в области
промышленности. 6. Каждый студент, который участвовал
в научной конференции, с интересом прослушал лекцию о
положении на Арабском Востоке.
18.	Прочтите и переведите предложения, поставьте
в соответствующем падеже и состоянии слова, заклю-
ченные в скобки:
t । I oje. j ( U*j	I) d ( )
□ * > I j"**	‘ **' Ai. ( f Й> 1^, I J d Ki I I Л 3jb u (
T	1 4 «ДА	L । J L*J {	* ljL9j ) Ig ( V
• c$j-** 1	Ь ***•	I J Ixm» 1) V 3	( £
T 1 I I ***-("-' f( о
•	JLAw	( jtuwl) I4	1
339
?i_»JLlxJI ipt> £iu I ( j».I) L (y
( (j****-) I* fcJ* i>r IbJ* (j* ( A
. o-e-l	(jJ I u-«-fc JA-. I (с» LJ lL>^ <—. }Ue )	I ( <|
19. Переведите предложения, употребляя частицы об-
ращения:
I. Товарищ Иванов, идите к доске и расскажите нам
о природных богатствах нашей страны. 2. Здравствуй,
Махмуд! Почему ты не был вчера на лекции? 3. Фатима,
давай пойдем сегодня в кино после занятий в универси-
тете. 4. Товарищи офицеры! Сегодня после занятий в
15.00 состоится партийное собрание. 5. Люди всех стран!
Боритесь за мир во всем мире! 6. Студентка Иванова,
скажите мне, пожалуйста, что вы знаете о площади Ирака
и численности его населения. 7. Мухаммед и Фатима, рас-
скажите нам, пожалуйста, о том, как вы провели вчера
выходной день. 8. Товарищ преподаватель! Арабская груп-
па готова к занятиям.
Текст
4* Ar JL»J I I 4-kjK.. и»
3______1JI i-^-uJI rl >4 L Ar-— t J» O-—
. i^AJI iejlj'il jS'A’ o* A* A-A* (У-*-4* f—' — Ar
? -.«La» a. aa jilaSJi -a <J-a_ j-
.4__iSLjl f-*l O*	AA J- • г>“л’	—'-y
.1	I -i- jus >_i*5 Ц-J»	AjaS—"JI ' 4-_bluJI
J i	11 4 J a	I Ly • Ar Ar ’ 4$-<J I 4ja*«.
jlLUp J>L. >-JL ryl o’ Ar/ A-J’
O₽ XrJS	C
1 *LaJI j» j1	j» A*J’ A’j AtAt-aJ1
340
t* 1	Де.	aL <-$ I "djJb UJ I Д^ Д*Л Q —qJ*
Дх	Д ^Л^*- ’-Ц*-* а^лЛ <&*Л dJa-э^в Д* <_^a> ai Д
t*j. 1 j	• L L Ц LLa J jl 1 д_1х>чв ДI ДДI dJx>M»
f-----Л Ц-A-j 3j>H o- tx-*-*	СЛ dJ^ аДоЛ ^aJ —
• jlkiJI fJjj ^ДаЛ o~J Jj>*^ d-kj>^ '-гДД1 aIuk-
аX11 a* a^J I dS-Л 1 dJa^» <ilxw а» Д а^у; *-*	Д а<Ь — £
? j LLcj 'i I ax- U £jc Q,/
.	L \i LirfJ 1	1 *> — <a*
ci, L^LaXm, 'il I Дэ <i) Ljb	J-Aj • иД-A-J I * ааь Дх <JД^ I — £
? ^lJlaJ I ijД^
СДI	ЦЛ дЛ j LLcj 1 dxt Д L-fej Д a>.^
• j LkuJ I , (л J дДлйЛ,# Cx 1
л^и, ^us
приходить	/и/ j;l
приходящий (жен.родСТ)
поездка
летние канику- ~л(^1
лы	z
потому что
лето	Л/Х
покупать	с».ХД
станция, остановка(^1)~дк4.'
У <	/
железная дорога V-w/*
Кальюб
/имя собств./
билет
туда и обратно l^.S
садиться /в /а/Л
поезд, в ав-	'
томобиль/
центр	(^)5;z
административный	^,/ji
останавливаться /на станции/ поезд	/ / / J—* ^3 i*b /и/ (^’) jib
важный Александрия	i> / ^lA ^6» S V' 9 0?
341
дата	
номер поезда	J UakJ 1 J
	
зал ожидания	, 2	1 ар Ь
	< z
внутри	j
	
справочное	
бюро	z	
	
камера хранения	
пассажир	
отправление _	
поезда	f Й
вагон поезда
представлять &
собой
кусочек, кусок
бумага	jjj
станция от-
правления '
имя, название (*и«А)Д.|
*
станция наз-
начения '
Лексико-грамматический комментарий
I.	Оборот	о- переводится как "один из
центров" или "какой-то центр" и употребляется тогда,
когда нужно подчеркнуть неопределенность имени. Данный
оборот синонимичен обороту j-S’Lr-i’ а*1 .
2.	Оборот	"представлять собой" исполь-
зуется для описания предмета или вещества и всегда выс
тупает в неизменяемой форме, независимо от числа и ро-
да подлежащего.
Например:
Сирия представляет собой	о
независимое арабское	- ;fc ..
государство.	•
3.	Глаголы	подобноправильные. В настоя-
ще-будущем времени и повелительном наклонении они те-
ряют начальный 3 :
Например:
Он описывает.
Опиши!
останавливается
342
4.	Союз "потому что" вводит придаточное пред
ложение причины. Он ведет себя аналогично союзу о'
/см. § 104. Придаточные дополнительные предложения/.
Например:
«_.yj'J потому что я люблю его
Упражнения к тексту
20.	Прочтите» перепишите и огласуйте текст.
21.	Ответьте на вопросы:
? I iLaJ I <_-j i_(j-J* ieliji	I» ( i
?	I I ajJbIkJ 1 (j. jlkaJI La j J L-: qI	i>t' ( T
<iS—JJ	cue (jl JA.. J-b ( г
Q. aJa*» jjJ I Jj-PjJ’ J-a-j	qI ^tfJi '.«> ,2>tfl ( t
? Atf *Jtf JjJ I	m. 11
? J UaaJ L 1 I /j" ~ Jjb ( о
? itfjtf-aJ I	Qtf I ( 1
22.	Скажите по-арабски:
железнодорожная станция; железнодорожный центр;
останавливаться на станции /о поезде/; важнейший узел
железных дорог; поезд отправляющийся /прибывающий/; ин-
тересная поездка; зимние /летние/ каникулы; билет туда
и обратно; садиться в поезд; представлять собой; стан-
ция назначения /отправления/; дата; номер поезда; внут-
ри здания; справочное бюро; зал ожидания; камера хра-
нения
23.	Прочтите словосочетания и составьте с ними
предложения:
Aj L iijp j 1,1*»1	L Itf L 1а j 4tf jtf	11 £
343
__	4*15-crX-Jl 4J> _e>L)Lc^^l р35_ ^*
. jlkui ^-^Jji
24о Заполните пропуски подходящими по смыслу сло-
вами:
l*JI	лJ а: _ LljJj LUj_ JJuJI _ (jj I j I _ 4jkt _ ^1
•	k*- l.l • • • 3^^ »*	। & ъХЛ (
• * 1 -у'* 4— LamJ I 4* L>MbJ । ^9 4j#^ JUShM*	J ikju) I • • • ( Y
? kj JU$k ^11 JI djjb UJI	••• u~ >* >• ( Г
Yjla^JI • • . £Лц qJ ( £
• <ik»4^J I 4,# U, J-*- ।J • • •	( о
V	1 . • • '^Ца-аЭ । ( *|
25.	Прочтите и переведитеt обращая внимание на
случаи васлирования и ассимиляции определенного артик-
ля:
• j LkU I » La a	4* I-** ^-АааХ? 4- a,? jl>J I I aJa^— ^JI <—
J ^5 J a* Ъ^-eJI JjiJj (jtS . jllaU* 4-^ JI
juju* • Jsu-aJL	4*LaJ^ J jlkUI p 15 .	q.
.L-.6JI Си 4** c£b	U4* jlkUl ui5j 4*lw
o_____.LI UJU 4.UJI JrfJ* сЛ . JL-4JI laud- oJi.15
л L^JI aj* jUajJI <J5j 4^LaJI 4*LJI . ^UaJI	IAj
.	jdl
26.	Заполните пропуски соответствующими предлогами
где это необходимо:
си—  ,L5j jlkjJI . . . j I5JJI • • . JLaJ qI Jj/jlo • . . Qr^l
• • • j ^aL/^ым» • • •	I axl I	аЛл**** • • • 4^ I1
a<^ • • • (J 15 4^j«eJ । • « •	4 la o.—JI • • • I.lI wOj I
аич • • •	0« ... C^'5	t«J I	1 • • • p- * la<J 1	1
344
jUaXJI 'UI . . . f>fJ> • • • J jtku1 rU
27.	Закончите предложения, используя активную
лексику урока:
...	О
. . . jUai JS oil, ( X
. . . JUt	'zA.jf. (Г
• • •	f-“>3 ( t
. . .	U,. k ik. и»	( о
... q) V. '5._. сг L Хл1. 'j I fji 'jj ( Д
28.	Подберите синонимы к словам и выражениям:
~«j I». I  jju.  4р1» 	__jUaiJI <—.Lfbj 	j
29.	Подберите антонимы к словам и выражениям:
30.	Прочтите диалог, затем выучите его наизусть:

’см’

• 4^ «ЛачЗ ’ d5L««<J 1 aJx&k<» —
• Lb* L I •	LL)^J»k j I __
? J UaiJ I	0^ —
• l5 □ jJuS> ti •	luj 1 Af- L«mJ 1 0* —_
Jili J jlah A-Lu^-J I I	IkJ __
? ^3 . 0>> I l,f <1) I ( dJajK^J I 0> ) —
• —
345
• uijj LJ t	Ujk -----
« lu <-ilJ
. <5 4*-*- L ulM—
? А,(J JjSLw 'i I	I	jlLduH I JLA (jlkiJl kjjP ОДР) —
V <_$ jg»4a> L> ciL>jS Зз	•“
. ajS jlJ I	La 
• cuJ bJ 1	ijrf jJ t ju»>	X-AI —
. i^SLx _
. 1^ _
±ЬЬ^г_±Ь^
такси	<-5i
/
слушаюсь
прошу вас /тебя/
отходить /о поезде/	/у/ 'а
остается /букв.	fcti
остаток/
Не бойтесь!	i^uJ •j
остаток, сдача	( u^W1)
приносить	‘ I*
чемодан	Ikli
господин	<vJz
Z
купе
31.	Прочтите вопросы и ответьте на них:
Vd-LuK-Jl 4 JLA jllajJI	J5 . oll-A* сГ —
? д^_А UJ I ik»^. J lLuU I J-Ojf J —
? ujUL~ г Jlj4 d>AUJl k* JU jllaiJl J-A _
V q «л» L —
V p-aJxJ 1	01 UrfyS <J-A —
346
Г jlajU I I	Li —
? U^fr. djjb UJI 4J* Л» <J>juC Jjfc —
Г Ц.»	ii.
V dLl JS ^*hU' • *-e >J*J ' (_p* (_yi»/-“-< О ’ '*k' lb
<^l JS
He так ли?	vaU^
знакомить	- o>yT
гостиница	(Juki) Jjui
остановиться В	JojjT (У J>
гостинице	7	'
32.	Переведите диалог:
-	Вы едете в Александрию?
-	Да, я выезжаю туда завтра утром»
-	Когда вы возвращаетесь?
-	Через неделю.
-	В котором часу отходит ваш поезд?
-	В 8.15 утра.
-	Вы уже готовы к поездке?
-	Да, билет я купил.
-	Вы были в Александрии до этого?
-	Нет, это моя первая поездка туда.
-	Вы едете с женой?
-	Да, я еду с женой.
-	Я был в Александрии несколько раз и с удоволь-
ствием поехал бы снова.
-	В какой гостинице вы там останавливаетесь?
-	Обычно в гостинице "Гайд-парк". Вы можете оста-
новиться в этой же гостинице. При гостинице ресторан.
Рядом море.
-	Спасибо за совет /сведения/.
-	Пожалуйста.
347
33о Прочтите диалог в лицах и переведите его:
1"^ LUiJ ’ ’ Jia • * l**« j L»aJ I as- Lm«J I	j llaij I 0^ L —
? jS I JOj I cJ J LfcuJ AS- If (JA Ij • Xf-b
• Lxjb tut jS I -l^^J I dJ J V**hJ I I j Lfccj I as- 15 _
. L-zJK^ I j I Lftjf I J ।J-**J . (J А*-** Ь jS-*i <jJ I —
?	1^1 . О LI —
. -L J? CX-^1 lP1-
l/Li_
• l^jp___________________
касса	^1йхГГ
если позволите	c-JLLL iji^
34. Переведите предложения:
I. Я подошел к залу ожидания и увидел, что там
много пассажиров ожидает прибытия поезда. 2. В справоч-
ном бюро мне сказали, что поезд из Каира пришел уже
два часа тому назад, и я понял, что опоздал. 3. Во
время летних каникул я очень хочу съездить в город, в
котором я родился и жил до войны. 4. На этой станции
всегда останавливаются поезда-экспрессы, идущие из
Каира в Александрию. 5. Мы прибыли на вокзал и напра-
вились в справочное бюро, чтобы узнать время отхода
поезда в Порт-Саид. 6. Я нашел на карте станцию желез-
ной дороги, на которой провел во время войны полтора
года. 7. Чтобы добраться до вокзала, я взял такси.
8. Когда поезд прибыл на станцию, она вышла из вагона,
взяла такси и направилась в самую лучшую гостиницу, о
которой ей рассказал ее попутчик в вагоне.
348
35. Заполните пропуски союзами, обращая внимание
на оформление придаточных дополнительных предложений:
1_____J.LJI jlkiJI J-ae . • • -Lbi-H (Ji J-U Jli ( 1
. ‘U.
. jLkcj'JI 4*1» (jj 4-»ilj
• £ L »—< J.	ib*« • • •• l"fj J»j •-** □ I (Ji I (pl (J^i- I (J*J L« ( О
36. Переведите предложения:
I. Наш небольшой дом находился недалеко от станции,
2. Скорый поезд прошел мимо нашей станции и не остано-
вился. 3. Если вы хотите совершить поездку на юг, то
сделайте это летом. 4. Возьмите ваш билет, я нашел его
на полу. 5. Дайте мне, пожалуйста, два билета на 6.30.
6. Этот билет туда и обратно. 7. Я не могу прочитать,
какая ваша станция отправления. 8. Какое сегодня число?
9. В зале ожидания было очень много народа, и я вышел
из здания вокзала. 10. Справочное бюро находилось рядом
с кассой. II. Сейчас касса закрыта и откроется только
в три часа дня. 12. Пассажиры ожидали прибытия вечер-
него поезда из Каира. 13. Внутри здания вокзала было
много пассажиров, и среди них женщины и дети. 14. Какой
номер вашего вагона? - Восьмой. 15. Поезд отходит в
9.25 утра, не опаздывайте. 16. Вы берете билет туда и
обратно? — Нет, только до станции назначения.
37.	Проспрягайте хамзованные глаголы в настояще-
будущем времени, и образуйте действительные и страда-
тельные причастия:
J U _	_ JU*» _	_ ‘1 и-
349
38.	Составьте десять словосочетаний с количествен-
ными. числительными свыше 100, используя активную лекси-
ку урока.
39.	Переведите предложения, обращая внимание на
оформление придаточных определительных, предложений:
I. Завтра мы поедем в город Ленинград, в котором
родилась моя жена. 2. Поезд, на который мы должны были
сесть, уходил в 10 часов вечера. 3. На вокзале мы по-
дошли к справочному бюро, которое находилось в зале
ожидания, и спросили, когда прибывает поезд из Москвы.
4. Несколько лет мой старший брат служил в городе
Брянске, который является одним из крупных железнодо-
рожных центров нашей страны. 5. Когда мы купили биле-
ты, мы отправились в зал ожидания, в котором уже нахо-
дилось много пассажиров. 6. Город Одесса, в который
прибывает наш поезд - город-герой. 7. Ленинградский
вокзал, который находится в центре Москвы, - один из
самых крупных железнодорожных вокзалов столицы.
40.	Составьте шесть предложений с придаточными оп-
ределительными, используя активную лексику урока.
41.	Прочтите слова и объясните написание "хамзы":
I*	*	»	е	с
—* ~ V*	’ — Оо J	— { ‘ '
__ * 1" -*  	4	— * I. В —— ^,."61	V/
• "iyi Lk — £ I».
42.	Поставьте десять вопросов к тексту и ответьте
на них в утвердительной и отрицательной форме.
43.	Подготовьте сообщение на тему "Моя поездка в
Крым /на Кавказ /."
44.	Проведите беседу в следующей ситуации:
В начале июня вы решили поехать отдыхать на Черно-
морское побережье. Вы приходите на Курский вокзал и
узнаете, когда и какие поезда идут на юг и можно ли
у улить или заказать /	/ билет на нужный вам поезд.
350
Купив билет, в справочном бюро спросите, когда прибы-
вает ваш поезд к месту назначения, сколько времени он
будет находиться в пути и где находится камера хранения.
Сдав багаж, закажите такси, чтобы вам не опоздать к от-
ходу поезда.
45.	Выучите выражения:
Поздравления, пожелания
Поздравляю вас!
Спасибо /ответ на
поздравление/
Сердечно вас поздравляю!
Поздравляю вас с успехом!
Спасибо.
С праздником]
Спасибо, и вас также /ответ/.
С праздником! /С Новым годом!/
И вас также /ответ/.
С благополучным возвраще-
нием из поездки.
Спасибо /ответ/.
Желаю вам всего наилучшего.
Желаю вам здоровья.
Желаю вам счастья.
Спасибо.
Счастливого пути!
Спасибо.
» J С/ > 9 €
351
Урок 15
ГРАММАТИКА
§ 120.	X порода глагола.
§121.	Недостаточные глаголы в производных
породах.
§ 122.	Вспомогательные глаголы.
§ 123.	Союзы (Д1)
§ 124.	Особенности написания "хамзы" в конце
слова при присоединении слитного мес-
тоимения.
§ 125.	Соединительная "хамза".
§ 126.	Сложноподчиненное предложение с при-
даточным места.
§ 127.	Сложноподчиненное предложение с услов-
ным придаточным II типа /нереальное
условие/.
ТЕКСТ а_________2ukJ_________Л olyjl
352
ГРАММАТИКА
§ 120. X ПОРОДА ГЛАГОЛА
Глаголы X породы образуются от I породы по форму-
ле ГзШТП .
z I	/ /о I о
dt* —dpc— I встречать
"X..
ВОЗОбНОВЛЯТЬ
Основные значения X породы :
I. Возвратное для глаголов IY породы:
будить —просыпаться
2. Передача просьбы; привлечение со стороны:
с-ь. служить—с	использовать
Настояще-будущее время глаголов образуется по фор-
"7 О /
муле j
L использовать —; добывать-о*^-*
применять
Аффиксы спряжения глаголов в прошедшем и настояще-
будущем времени те же, что и в I породе.
Масдар и причастия X породы образуются по следую-
щим формулам:
Формы масдаров и причастий глаголов X породы
Глагол	Масдар	Действительное причастие	Страдательное причастие
/ / О / о	f f °	°.	° 4 • л	л
	Г	X £		
использовать	использование	использующий	используемый
/ / 9 / о	/ '° •	£ 4 / о )	> / О/ • 9
*		Д;	t ь*		
принимать \ • *»	1	прием.	принимающий	принимаемый
* осуждать	осуждение	осуждающий	осуждаемый
353
Формула страдательного залога
Форма повелительного наклонения
встречай.
Глагол X породы в повелительном наклонении изменя-
ется в числе и роде, как и глаголы других пород.
Начальная "хамза" в X породе в формах прошедшего
времени, повелительного наклонения и масдаре - "хамза"
соединительная и в потоке речи васлируется,-
§ 121. НЕДОСТАТОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ В ПРОИЗВОДНЫХ
ПОРОДАХ
Во всех производных породах слабая коренная в обо-
их временах передается через а(	. В прошедшем
времени во всех глаголах производных пород третья корен-
ная превращается в долгую [ а ] и глаголы спрягаются по
типу . В настояще-будущем времени глаголы У и У1
породы спрягаются по типу	а глаголы остальных
пород по типу .
Например:
— цМ1
Л *> I / л	о '
’
в 9	^ / / /	/	/ / /
/
— О** ^"***
✓
Страдательный залог производных пород по своим
пкптптяниям совпадает со страдательным залогом I породы.
Недостаточные глаголы в производных породах
Порода	Прошед- шее время	Настоя- ще-бу- дущее время	Повели- тельное накло- нение	Действи- тельное причас- тие	Стра- датель- ное причас- тие	Масдар
II	&					•1
III	&		/			•ы
354
Порода	Прошед шее время	Настоя- ще-бу- дущее время	Повели- тельное накло- нение	Дейст- витель- ное причас- тие	Страда- тельное причас- тие	Масдар
	/	• 9	#Z	* Л		/ /о
1У			JJI		«JU*	
			/ f	4r 'Z*	О и 9	f >
У			jjJi*	 vx*»		
У1			№			
УП		о f	t • z *			
	/ / •	f • /		* /•/		>..<
УШ					//^/ • У	(ioJ
		0 / 0 /	* / °	(,Of f> J	H • to?	
X	-°л*	/	. < J A ... 1 *	*		•UJXwl z ?
Примечания: I. Действительные причастия склоняют-
ся по типу причастия I породы д.’-» а
в определенном состоянии по типу^’^' .
2.	Страдательное причастие в опреде-
ленном состоянии лишается нунации, т.е.
J —6:	—-* Jilin-Эта форма - не -
склоняема. Форма женского рода|зщ.|-ащл.
3.	В усеченной форме буква и отпа-
дает, долгие [и] и [а] сокращаются
соответственно в краткие [и] и [а] .
Например:	бХ’ fJ	—- jK'(J
4.	В формах мае даров Ш /тип JLU /,
1У, УП, УШ и X пород слабая коренная'
после "алифа" превращается в "хамзу".
б.Масдары У и У1 пород в неопределен-
ном состоянии опускают третий соглас-
ный, а второй согласный огласуется "тан-
вин касрой . В определенном состоянии
вместо "танвин касры" появляется <$—
(Р-Ь . Эти масдары склоняются
по ббразцу действительных причастий.
6.	Когда слитное местоимение присоеди-
няется к слову, оканчивающемуся на j- ,
алиф максура превращается в ’ :
( UJ) Сравните:	Он выбрал нас
кхЦ Мы выбрали.
355
7.	Форма множественного числа от
8.	Окончания повелительного наклонения
во всех породах те же, что и окончания
повелительного наклонения I породы
/см. § 101/.
§ 122. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ
К разряду вспомогательных глаголов относятся гла-
голы-связки, образующие составное именное сказуемое с
последующим именем и составное глагольное сказуемое с
полнозначным /знаменательным/ глаголом. К вспомогатель-
ным относятся глаголы, обозначающие: а/ начало, б/ неп-
рерывность, в/ возобновление и г/ прекращение состояния
или действия.
I.	Juki	начинать, приниматься
2.	‘’а,	начинать
3.	1	начинать
4.		начинать
5.	сЬ	начинать
6.	tz-*	начинать
7.	0^1	становиться, начинать
8.		начинать, становиться
9.	1	приниматься, начинать
Ю.		становиться, начинать
II.	о	не переставать
12.		не переставать, продолжать
13.	Jb L	не переставать, оставаться
14.	J-b	продолжать, оставаться
15.	’иг» L	не переставать
356
16
17.
18.
19.
20.
21.
продолжать
ГЬ продолжаться, двигаться
«
। возобновлять, продолжать
t-t продолжать
продолжать
продолжать
22.	J&y; прекращать, переставать
23.	заканчивать, оканчивать
Глаголы 1-10 обозначают начало состояния или
действия.
Глаголы II-I7 - непрерывность состояния или дейст-
вия.
Глаголы 18-21 - возобновление /продолжение/ состоя-
ния или действия.
Глаголы 22-23 - прекращение состояния или действия.
Многие вспомогательные глаголы кроме функции гла-
гола-связки выполняют функцию значимого глагола, высту-
пающего в другом значении. Например: o».i "брать",
fи "вставать".
Предложение с вспомогательным глаголом считается
семантически завершенным, если в нем имеются в наличии
еще как минимум: а/ слово, обозначающее субъект состоя-
ниях - имя в именительном падеже и б/ слово, обозначаю-
щее состояние или действие - полнозначный глагол в фор-
ме настоящего времени изъявительного наклонения, либо
масдар с предлогом или без, либо причастие /прилагатель-
ное/ в винительном падеже неопределенного состояния.
Например:
Человек продолжал идти .
Студентка начала читать
книгу.
• ( )
9c	Juul
357
Мой товарищ стал сту-	. LJiL
дентом.
Мальчик оставался весе-	J-b
лым.
Он все еще говорит.	.( IdSi.)
Среди вспомогательных глаголов по характеру оформ-
ления полнозначного глагола можно выделить несколько
групп:
-	Глаголы f 6 - । jcJ _ L _ Jl, _ Jjuk _	_ j.^,1
j Ltf  I.   ;* ’ —
управляют формой глагола в настоящем времени
изъявительного наклонения.
-	Глаголы Ь.1 _	- формой глагола
настоящего времени изъявительного наклонения или масда-
ром в винительном падеже.
-	Глаголы U—_».। _	- либо настоящим временем
изъявительного наклонения либо масдаром, вводимым пред-
логами -Ну
-	Глагол - глаголом в настоящем времени
изъявительного наклонения либо масдаром с предлогом
/	/ или без предлога.
-	Глаголы t»-4 —	- настоящим временем изъя-
вительного наклонения или масдаром с предлогом .
-	Глагол - масдаром без предлога.
-	Глагол	- масдаром с предлогом .
-	При глаголах J'j L_fiu _ JJ» употребляется гла-
гол в настоящем времени изъявительного наклонения, при-
частие или другое имя в винительном падеже.
Вспомогательный глагол согласуется с подлежащим -
именем в именительном падеже в роде и числе. Наклонение
и временная форма вспомогательного глагола определяется
смыслом высказывания. Наиболее часто встречаются формы
простого прошедшего времени, реже - формы настоящего
времени, а формы будущего времени исключительно редки.
Полнозначный глагол также согласуется с подлежащим
358
в лице, роде и числе. Когда вместо полнозначного глаго-
ла выступает имя, то вспомогательный глагол управляет
винительным падежом:
Юноша по-прежнему был весел
/букв, продолжал быть юно-
ша веселым/.
Девушка по-прежнему была
веселой /букв, продолжа-
ла быть девушка веселой/.

В функции подлежащего может выступать либо одно
имя, либо имя с зависимыми от него словами, которые сос-
тавляют группу подлежащего. Подлежащее в составе пред-
ложения, как правило, следует за вспомогательным гла-
голом. В этом случае оно занимает место перед знамена-
тельным глаголом или словом, его заменяющим:
Заявление было совместным.	oW сЛ
Примечания: I. Глаголы о L -J b L — ‘ L упот-
ребляются обычно только с отрицательными
частицами: в форме прошедшего времени
с I* , в форме настоящего времени с
глагол J'j в прошедшем времени мо-
жет употребляться также с отрицатель-
ной частицей (ЛЬ » а в насто-
ящем времени с отрицательной частицей
(иП> l>) L
2. При глаголах^—Jij L _	_ JJ»
значимый глагол может выступать в отри-
цательной форме настоящего времени изъя-
вительного наклонения, образуемой при
помощи отрицательной частицы:
Теперь он перестал	'i
что-либо видеть.	.
3. При переводе арабских предложений
со вспомогательными глаголами русские
предложения могут иметь структуру,
практически не отличающуюся от струк-
туры оригинальных предложений. В слу-
чае перевода предложений с _*
L _	L _ JJb , обозначающих
непрерывность состояния, в русском
предложении добавляют наречия "все еще’,'
"до сих пор", "все время :
359
Омар все еще писал.	L
К вспомогательным глаголам примыкает и
так называемый глагол-наречие jC
/а/ "быть накануне чего-либо", соответ-
ствующийрусским наречиям "чуть не",
"едва". После него глагол ставится так-
же в настоящем времени изъявительного
наклонения или в сослагательном накло-
нении /после частицы и1 /:
Он чуть не умер . о* ‘ту*
от страха.
Он почти сделал это- .	Ji
Обе части глагола согласуются со своим
подлежащим. Глагол jo в отрица-
тельной конструкции имеет значение
"только", "едва" и переводится утвер-
дительной формой:
Он едва взглянул ' • j-Ьц, jC L
на него ,.
Мы едва понимаем это- 1йл	’i
В последнее время все более широкое
употребление получают вспомогательные
глаголы jU /у/ и /у/.
Глагол jU /у/ "возвращаться" в ка-
честве вспомогательного глагола имеет
значение "сделать что-либо снова". Пос-
ле него употребляется полнозначный
глагол в настояще-будущем времени или
имя в винительном падеже:
Он бил его и бил. .	uU,
Отрицательная конструкция с jU пе-
редает смысл "больше не":
Я не буду больше .
делать это.
Он больше не возвра- ( jU L)
щался.
Глагол f’"продолжаться", "длить-
ся" в отрицательной форме с последую-
щим глаголом в настояще-будущем време-
ни или именем в винительном падеже
выступает в значении "пока", "все еще :
Стена все еще стоит. Us и
. J * f Ь I*
Куй железо, пока .и L
горячо.	' । u
360
§ 123. СОЮЗЫ JSJ (bSJ)
/	of
Союз "но"» "а" выступает как	перед:
-	глаголом или глагольной частицей, предшествую-
щей глаголу:
Однако сессия не началась. .
-	частицей ч абсолютного отрицания:
Но никто не знает.
.	juxl -j j£i
-	частью предложения, смысл который противоположен
смыслу предыдущей части.
Не министр пришел,
а посол.

Собрание будет созвано, j
но только утром.	'
I
Союз о-^1 выступает перед именем и местоимением в
косвенном падеже:
/
f.	/
Но она / сессия -^j/не	Л Lf-6J
началась.
f
Однако арабские страны..........и1 Л-J*
с£1 - союз, управляющий винительным падежом.
Союз сА (сА1) может присоединять противительные
предложения в составе сложносочиненного предложения.
Он не был в арабских
странах, но знает
язык хорошо.
jXJ’ j» Ь
.	\r>j-«J ।	ajSJj
§ 124. ОСОБЕННОСТИ НАПИСАНИЯ "ХАМЗЫ" В
КОНЦЕ СЛОВА ПРИ ПРИСОЕДИНЕНИИ
СЛИТНОГО МЕСТОИМЕНИЯ
"Хамза" в конце слова, стоящая на отлете, пишется
с различными подставками при присоединении к слову того
или иного местоименного аффикса:
а/ "хамза" пишется без подставки, если она огласо-
вана "фатхой":
361
U* LiJ ।
б/ "хамза" пишется над "уауом", если она огласо-
вана "даммой"
/ J	О М
laJGJ' _
в/ "хамза" пишется над "йа" без точек, если она
огласована "касрой".
§ 125. СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ "ХАМЗА"
Соединительная "хамза", т.е. "хамза", которая не
произносится, а васлируется /не в начале фразы/, отме-
чается в следующих случаях:
I. В определенном артикле j‘i : i _	L L
/
/, 2. В относительных местоимениях	и т.д.:
йЛ 0»
3.	В повелительном наклонении глаголов I породы:
4.	В глаголах прошедшего, настояще-будущего време-
ни и масдарах УП, УШ, IX и X пород:	но .jlkiT,
5.	В словах:
сын	си1 Два	дочь
две	имя	(—1 женщина
§ 126.	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С
ПРИДАТОЧНЫМ МЕСТА
Придаточные предложения места указывают на место,
где развертывается, или куда и откуда направлено дейст-
вие, обозначенное сказуемым главного предложения. При-
даточные места отвечают на вопросы Тс*1 "где?",
f оЛ оЛ "куда?",	о* "откуда?".
Придаточные предложения места относятся непосред-
ственно к сказуемому главного предложения и связываются
362
с главным предложением с помощью союзов "где",
"там, где";	"туда, где", "туда, куда", "туда,
откуда", "куда";	"откуда", "оттуда", "отку-
да", "оттуда, куда".
Например:
После завтрака я отправил- .Ji
ся туда, куда уже ушел	, ’	. Л
Мухаммед.	•
Он и не имел никакого на-
мерения вернуться туда,
откуда /он/ прибыл.

Придаточные места могут следовать за главным пред-
ложением /чаще всего/ или предшествовать ему. Случаи,
когда придаточные места разрывают главное предложение,
в арабском языке встречаются сравнительно редко.
В отличие от русского языка, где в главном предло-
жении есть указательные слова "туда", "там"и т.п., зна-
чение которых раскрывает придаточное, в арабском пред-
ложении эти слова отсутствуют.
§ 127.	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С
УСЛОЕНЫМ ПРИДАТОЧНЫМ II ТИПА
/НЕРЕАЛЬНОЕ УСЛОВИЕ/
Условные предложения II типа выражают предположе-
ния с нереальным условием: условие либо противоречит
фактам, либо неосуществимо вообще или только в момент
речи, либо не было выполнено. Оно вводится союзом
"если бы", а глагол главного предложения, как правило,
сопровождается частицей J . Частица J пишет-
ся слитно со словом, перед которым она стоит:
Если бы бедность была	.	>1* ^ил/б J
человеком, я бы убил ее.
В придаточных условных предложениях II типа для
обозначения условий, относящихся к прошлому, настояще-
му или будущему, служат разные глагольные формы:
363
I.	Если предположение относится к настоящему вре-
мени, но без указаний на момент речи, в придаточном и
главном предложении употребляется глагол в форме прошед-
шего времени:
Если бы ты спросил, они бы	.	j
ответили.
Если бы я был богат, я бы .	j
помог тебе.
2.	Для обозначения действия, которое может быть от-
несено к данному моменту речи, глагол в придаточном
предложении стоит в форме прощедшего-длительного, а в
главном - в прошедшем времени или, наоборот: в прида-
точном - в прошедшем времени, а"в главном - в прошедшем-
длительном:
Если бы ты знал, как ве-	.io*,	j
лика моя тоска, ты
простил бы меня.	• Л4*1
Если бы ты знал, каким о__________i «Л*л
было положение раньше,	. <	„ к. ....
ты бы весьма удивился °* -*3
этим переменам.	.	»Зл
3.	Если предположение относится к будущему време-
ни /по отношению к моменту речи/, в главном предложе-
нии употребляется прошедшее время, а в придаточном -
преждепрошедшее или в главном - преждепрошедшее, а в
придаточном - прошедшее:
Если бы ты сделал это, . аИу: u-jJD iJu» oju* >J
я бы оставил тебя.
Если бы они согласились, с._______J X aS	J
я бы отдал сборщику на-	. к ...
логов все, что он требует.	♦ ‘f'** u 03
4.	Для обозначения действия, которое было возможно
в прошлом при том или ином условии, но не было осуществ-
лено, в главном и придаточном предложениях употребляет-
ся глагол в прошедшем или преждепрошедшем времени;
время действия в главном и придаточном предложениях
совпадает:
364
Если бы ты пришел ко мне
в прошлый четверг, я бы
познакомил тебя с шейхом
Амином Эффенди из Иеруса-
лима.
о****-1’	«лЧб
<_Р'	1^»	UJI
•<_Х* UaJ I 0. «Дм* 1	' Qf “J I
Если бы я пришел на ми-
нуту раньше, я бы зас-
тал его.
• Ua c&*J Jjj Jji
5.	Если действие придаточного предложения предше-
ствует действию главного предложения, в придаточном
предложении глагол стоит в форме преждепрошедшего време-
ни, а в главном - прошедшего.
Если бы мы слышали это, то .	d) j у- 15 j
мы сообщили бы вам.
Форма преждепрошедшего времени после союза >J
служит не только для отнесения действия в прошлое /по
отношению к моменту речи/, но и может обозначать пред-
шествование другому действию или завершенность действия
до наступления другого действия.
Как правило, порядок следования главных членов обус-
ловливающей части таков: сначала глагольное сказуемое,
затем - подлежащее. В случае же обратного порядка слов
жмени предшествует не только союз >> , но и союз о1 :
Если бы этот студент	v-jikn id»
изучал арабский язык,	i , . k-i wji
он говорил бы на нем.	‘
Отрицание предполагаемого действия -условия выра-
жается посредством частицы р-1 и глагола в усеченной
форме:
Если бы я не поехал в	ji
Александрию, то посетил	к . л ..
бы его обязательно.	**
Если же отрицание относится к имени или местоимению,
оно выражается посредством частицы :
Если бы не он, я выполнил .
бы задание вовремя.
365
Если бы не моя болезнь,
я поехал бы с вами за
город.
(jJ'	jj	>J
• 44*	।
Отрицание же предполагаемого действия-следствия
/сказуемого главного предложения/ выражается посредст-
вом частицы L :
Если бы я знал, что погода
будет плохая, я бы не поехал
за город.
j U 11* >>j оД,
• АД* dl. 11	i
Лексико-грамматические упражнения
I.	Образуйте X породу от глаголов и найдите их
значение по словарю;
писать t-s
отрицать
заставить выйти i
будить
готовить
знать
быть хорошим
2.	Проспрягайте глаголы X породы в прошедшем и нас-
тояще-будущем времени:
принимать
иметь целью	и»
завершать	j	x-.-i
использовать	f
3.	Проспрягайте глаголы в повелительном наклонении
и образуйте от них причастия и масдары:
использовать
выписывать
осуждать
366
4.	Прочтите слова и определите их Форму:
—*Хмм  	— *A*w  I»   * UU I —- >" м» — * (S-f I — 3 Ij Im
#	"	t!
5.	Просклоняйте слова в неопределенном и определен-
ном состоянии:
уровень	<j^M-
покупатель
стремящийся £U
6. Проспрягайте глаголы в прошедшем и настояще-
будущем времени и образуйте от них причастия и масдары:
бросать
воспитывать	Jo
бросать вызов
отзывать
7. Образуйте повелительное наклонение от глаголов:
покупать
очищать
оставлять
заполнять,
диктовать
8. Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на употребление вспомогательных глаголов:
LxJ I AJmwJ I	A aJJ 1 OO	I I »	)
• O-
(j«	। I Lb ЦмО	1	1 4-*»j «AaJ 1	1	(• T
• a? i
. L	al**,	( V
367
J——*» i о* V* J b*
X? J-£ к j	I J । о 1 ( t
• df fJUJI fXJI
• 1 ju I juJ I a wLA 1 L«Mg ^JLp	aj I и** «ар ( о
. I 3 up jlu 4e%*oJ ’ LlJ-Isp <jp j^SxJ I	Ь Ju*. I ( д
f**j Vi о** 4j^i **** b *iok b fj j * V* I* b*	( Y
• A^A IxJ I *A*J
C$ J I ,. 4Й.Й< ^1 lj	1^A*<J I Ц^ЛиОjj	dgusJ~aJ I {J 1 jdfJ I A-W J ^9 LkP^Jw ( Д
• Lf~wj «AJ <J IjJ 4,*«0 UJI AJmmiJ 1 ^9	lX*** V"*d Ij
9о Раскройте скобки, употребляя глаголы в соответ-
ствующей форме:
• 1а» 1{ы0 AJU luJ 1 АР CmJ 1 ^9 ( JaP J ^JmAaJ I । JLA <J LbP { 1 JU )	(
’ ( V* ) (	। )	f**^	<a^*	’ JLa> 1 ( Y
^j9 { «Да» I lj lj	I A^Jll^jJ I I (1 JCLf I ) I» JUp { у
. JiVij-JI ^AhkJI
•	1	® tu* j	(4*^ *i) «л* I ( £
•	U-*4p tJ ( V*) (jr*^ '—J b (jrw J । k ( °
а^аа» ’i I ui# j b**d t ^>p [	) 't* I «Ла 1 O*u I d^P J ( Д
• 4^^’ O’^l’ L>
10. Переведите предложения:
I. Он сел и начал читать газету. 2. В Советском
Союзе дети начинают ходить в школу с семилетнего воз-
раста. 3. После занятий преподаватель стал рассказывать
нам о своей поездке в арабские страны. 4. Они продол-
жали читать до позднего вечера. 5. Мы продолжаем изу-
чать арабский язык и можем сейчас читать и писать по-
арабски. 6. В этом году мы начали слушать лекции по
истории арабских стран. 7. Через несколько лет Совет-
368
ский Союз станет еще более могущественной страной, чем
сейчас. 8. Когда я пришел к нему, он вновь спросил меня:
"Ты купил билеты на поезд в Сочи туда и обратно?".
9. Через два года моей дочери будет семь лет, и она нач-
нет учиться в школе. 10. Когда мы начинаем говорить о
городе, в котором он родился, он снова и снова говорит,
что его город - один из крупнейших промышленных центров
этого района нашей страны.
II. Переведите предложения, обращая внимание на
употребление союза qSj :
•	о-Ц?	о* t,ki*-^ll c;l J6 ( )
•	t^5 la", I ^J	IjS I I ci* 1 (
. L>t O&,	&-JI ik— JaJ crSiJI Lail (r
jIk. 1	f	cz“*-kJ ’o' •**	( £
. «oa u-ikll
kLfJ>l	k— ’ О’Ц1’	’ О* 01 *<! o’ ( о
* ^J LaJ I 4t k '...I I a Jub	11 * v** ’
Jl—i jj»	(jpl—®	Ц-ilj	« oa (i
UoX
* tQj cu*^ >д i. I j J	I	1 и ^kJ 1 а сиь I ( Y
• ц, ’ ^*"*^**1 ’ • {jp	сй5ла	I
4 U LaS*	Li	A	’ Ct/—J ’	C^*1^ f*"k	k ’ ( Л
. | ЦиоА
чак^—•—’ '“^J l*w 4^ «AaJ I 4^ mJ I 4 к,Ам> t_J CiJaA^ k । Д ifr
• 44^-^ >A> I	0^9 J LkiJ I
12.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление союза
I. Сегодня мы должны были пойти в театр, однако ты
не пришел к нам вовремя. 2. Я спросил его: "Ты прочи-
369
тал эту книгу о строительстве нового общества?". Но он
не ответил и начал разговаривать на другую тему. 3. Мн
начали изучать арабский язык в прошлом году, однако мы
уже сейчас умеем читать, писать и говорить по-арабски.
4. Некоторые товарищи не пришли на лекцию, однако лек-
ция состоялась и была очень интересной. 5. Я попросил
его рассказать о конституции АРЕ, но он ответил, что
не изучал ее. 6. Вчера мн хотели поехать за город,
чтобн провести там внходной день, но я не смог принять
участие в этой экскурсии. 7. Я хотел поговорить с ними
об этом городе, однако никто не бывал там и не мог рас-
сказать мне о нем. 8. Мы прибыли на вокзал вовремя, од-
нако поезд опоздал, и мы ожидали его прибытия около
20 минут.
13.	Просклоняйте письменно слова в сочетании со
слитными местоимениями 3-го лица:
оставление		товарищи	•ч
коллеги	*Xj	продление	•U.I
агенты		прибегание к чему-либо	о”
14.	Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на соединительную "хамзу":
• oLh. I L J	iP ’ f ( I
4— .j >j-»J ।	4^-। J»*JI	JX* ( Y
•	dJuJ I;,I. «-..Jj
J-----—	c- <^*3	(V
. 1ц,.**. bbl JUa	e.b^l
44^ q^II A; »iJI 4a^J I	*JI Ja* LaJ I I *1a ol ( £
•	V-f (У (j**
*^.1 A lj	I (jr*B b	*-»<-4“ j (jr® UJI J*- 1 f(ji ( О
• <л) Lm. 1	<л! La
370
1^ А Lm«hJ 4gJ bJ I 4JU* *J^J 1 I l^gJb j 1 ChJ*^ j jJ I AJ^P CLut>. □ ( "1
• I Ug jup Ig^j* LJL> Ljb
•	*-*•	o** S цг***	*•** (Y
• Ci* I»3LaX<w ^11 pj> I L.|.4g «Jg «A*J I 4^mJ I dJa^te I Ь» «А1С ( Д
15.	Переведите предложения, обращая внимание на
оформление придаточных предложений места. Сделайте их
синтаксический анализ:
4 ,! Is »>« I i—-*-Л 3 Ы j tlaij I I JL^J jS^ । JOj I (JyXuw I CL* J^l I JI (
kJ ,g«<ajCU L о L^J-AaJ I kJS	I <lL6Lg ч£^аэ* 4g «Ag JLaJ I 4iSuM*J I
. /подробно/
<—*j	dtjgu»» .J I ^JI 4.L»»L LmJ 4g*0 LJI AgJ^MoJ 1 IXclJafr { у
• AgX-^UJI ol^JI ^\
♦ 4 «Jg U£ CL* CLj^av	1 'T*^ *^* О I	( Y*
I *jfc Ug у*Цм>» I	Aggj^J I 4gag U &	A.*i.^ I *А**М ( £
.	сцр. Cis£> bl LI ( о
•	pJ 'Ц*-*- (j41 ^Аг-лЛ 1 1 ‘Л-Л j» L-J q I Ljj> ui ( 1
c
««J <	1	1	1 c?**JLl	I **7*^* ei-iJ ( у
• Л-Л-	oT-A-^W ^'yU« >
-"•*7- *•	I*» 1^40 4й* VUI A^LmJI ul^i* QI	( д
• «A*J I	jjp 4Ll*b^J	f J^1 *
16. Переведите предложения:
I. В этом году летом мы поедем в Ясную Поляну, где
жил известный русский писатель Л.Н.Толстой. 2. Мы
отправимся туда, где отдыхал Ибрагим. Там очень красивые
места. 3. Он любит часто рассказывать о городе, откуда
он приехал. 4. После занятий студенты пошли туда, где
371
они обычно любят отдыхать. 5. Завтра мы поедем с тобой
туда, где советские воины с честью обороняли Москву от
немецко-фашистских захватчиков.
17. Прочтите и переведите предложения, сделайте
их синтаксический анализ:
4. Lp I (j j L	<5 «jujI Ju tS	I 131 ( )
I   — — ।	f’ C I*** J ***	u** 1 О	**/**’ 1
, »>	Lu I <J	4jji ti) Lla C;	131
• Q
3-------11 tj u-Э I oe* I 1	цр j** 1 олЧи ( V
vzul U LfJJb jdl	>b jJ
• 2bt5Jlj 3‘9UI
• A I 4 'JLf^	I I dLw^ jlJ O* j 13^ *_L...*. I lg ( Y*
j, , . .-3 L*. I Li 13	’ O* ® £ La-^ ил* I Cx*’	01 ( L
□ I «аЗн I
18.	Переведите на русский язык и определите типы
условных предложений:
• Owjb uj 4* I I aJa*s* 1	3	)
./свободно/ 4|_^ bJSoJ иал U-yj >J ( Y
I___U oia»J AwyjJ» ‘j-*	‘A-* >j (T
, /содержание/
• Jf й-	O1 fclkji.......I di ( (,
auJj j	oLaJJI	l^Jlb q!S qI ^J ( о
• 4*4j_aJI A AIII
4 I^J I АД* JL»> ^JI G^Jb 3J f	1 I*	( Y
• Ail&Jlj
372
•	'>J' ' J-f~< U ix J® I—— fJ jJ ( л
i	J&—t— *7~ ’	4 <Ai 3U>» 44 3	^^1® z> r-1 fj
• ^1 >1 j jL.1 ol
I‘— «Л |. aO I ^'*hJ»iLd 4— U® 1.,mk> ^1	| J •
(j—3 V*)—d I >—< a 4JI jji»J (jjJs-aJ I Ij a-Jзъ I (j L>»J I 'i ( ) )
• 4,*®^—d	Ij3—< I * ti* <j*	' ’— !* t*3
иг——	cb2*^’ ' *^B’ '’''*’ t*J f>P' *>ki cP *—»^5»l >J ( ) T
. I JUk Jy-i-i.
. erid I <--5,3 o' l*-b '—** O^ U ^3 (У '^s*“ >1 ( I V
J------»-d I <_U- lj—, ^jJ I I3wjb j U Aj.^.eaJ I aJU.aJ I fj JU® cj If jJ ( ) £
• <_$ I —d 1^ O^ ***</	43^ *a*J । eP' <"-—-fe 3 J— j^— 1
19. Переведите предложения, обращая внимание на
оформление условных предложений с союзом >1 :
I. Если бы ты посетил этот район нашей страны, ты
узнал бы, что он очень богат различными полезными иско-
паемыми. 2. Если бы мы получили новую квартиру, мы ку-
пили бы новую современную мебель. 3. Если бы /именно/
он участвовал в этой конференции, он узнал бы много ин-
тересного о культуре арабских стран. 4. Если бы мы не
выполнили домашнее задание, то не пошли бы в кино.
5. Если бы моя сестра получила квартиру, мы бы сразу
купили ей ровую мебель. 6. Если бы вчера мы смогли ку-
пить билеты на этот поезд, мы поехали бы в Киев.
‘	Текст
4  ।	। 4 A>,l.*.Kil I С— I^aJ ।
4------fcd..JI culjUl Aj'ilj	) ч ) A 43—J Jslt-i XT o'
I  j-UgijC uKj	dl 4 fcd —d I	' IjaJ I	« 4^3 dl
• (Уз*—J'	>*^'з	O*AP f-»k
373
О* Ц** **	1 2ldkX»«mJ I lyj I £> I jCj
4------4h*J	Ufju-i £-JLdu 4*15^	4,-SlyUi^l
Ч-РР** cP* cJ**	AasXu^JI lyUI 0fjL qI . d^Uxwlj
* u^lA**^* cAP?? ^-*-AJI 4»jUh.
f Lr—У । CV* 'xt* Ц-* У *** ^laJ L a»JLmJ 1 Ls ly> j
olj&JI <j jyj^ • 4цД>у^ ^J-mJI ^yk aIuLmJI £Дх5	a.~JLI
UlwjJI 4 JLA 4*5 IjJy-J I a^J^yJI
♦
J ijAj £Др 4.«*ta.l^ qJ* I-*-*	1	I lyU । I
*4^1>^Л1 C^I^JI c^ly-
4^1 ^lyUl _
jXJU ^^kJI gUdJI Olp _
cjyui _
J^^l) olyjl _
о 4xJL*j>*»eJ I ^wmJ I I ц^л 4^J«mmJ I ciz lyuU	^aJ
• 4j«3	£• ^wAmJ 1 £ ly I ^2/* -~ 3U*» w I 4Zz ly*"j 1	1
( iSptJ I 4 LmmLJ 1 J ^ ) ^*>aJ I
oI^jlJI-
4jyuj» ^lyjl-
V^JI ^lyuu "^UI
djf-жэ juJ I —
Л ^a Lk II C^lyUI Ы • 4rfj*JI C^lytU A-IUftJI (J^JkJI ^UwJI <J^ly»_
u^j--»jl	ejyui	oljiJI	Qay; <ydl
• ^АлРэ I-*. ^11 ez ly»j 1
* 4^J5Lm^ о I JLA«2 4*Jl«v I Л»> If 4У* Ijfj^uJ I A^JlamaJ 1
о IJ Lfp^ о US
создавать славный	z.^ иу	вооруженные силы	4 /> 2 »> w_ ^9
защищать	>Л	'А'	быть связан-	/ //« <-> -MJ.
завоевания	jT ✓ /	ним, связываться /чем-либо/	
374
ракетные вой-
ска стратеги-
ческого назна-
чения

сухопутные
войска
войска противо-
воздушной
обороны страны
военно-воздуш-
ные силы
euJjT
KryJ’ olyUI
о'°~ >
военно-морской , <ч,*Л
*"от
род ВОЙОК	(£>') е>
» G , °	>
специальные i-»ujr e.»yUi
войска
> />‘Ч
пехота	зил
/ S $/9*ъ
танковые	<-и,иЛ
войска
ВОЗДУШНО-	iJjUJI
десантные	я z
войска
/	/ О
артиллерия	i
обеспечивать
Я ZZ
операция	*—* 11
-W> zo/A-
инженерные	«*—ЛуЛ
войска	'
химические
войска
войска связи
вооружать	>_
/чем-либо/
оружие	('ЦД‘|)££.
техника	* ill 11.'
охрана, защита	>/ / 4^15^
интерес, служба	
защищать инте-	
ресы народа	
свобода	
независимость	
живой пример	Ou
героизм	
служба	/
отличаться	✓ / « • •
чем-либо	
/от чего-либо/	у z
отличительная	(ol)
черта	
особый	JpU
воспитанный в духе	*	9 >	/2
уважение	r&l
сохранение J)	
мира	
укрепление j	UT
мира	
	e
ВЫПОЛНЯТЬ	(	<-S	) U
миссию	Z
национальный	
интернацио-	^r’
нальный	
	zz
с честью	Zz4r^z
преданно	
вид	
	«о /
вид вооружен-	
ных сил	fall
375
Упражнения к тексту
20.	Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
21.	Ответьте на вопросы:
? IfjyraJ I	I О- lyj t QjJ 0. ( )
V 4^ I 4»J I o lyU I	( T
V Jjp Irfjyuj I	I Uue	I» J £
f 4^J 1мм IjJ I Q I .XlfJ I	•
V I Ijw lyU	I о lyU I ^jy (У I. ( Д
V UA*J V/*-l' °" *>01 05^“' I** ( Y
22.	Скажите по-арабски:
Великая Октябрьская социалистическая революция;
оборона страны; укреплять мир; сохранять мир; защищать
интересы народа; воспитывать в духе дружбы между наро-
дами; вид вооруженных сил; род войск; бронетанковые
войска; войска связи; инженерные войска; ракетные войска
23.	Прочтите словосочетания и составьте с ними
предложения:
_ u	с31*- о* t»’J
mIjuaJ* ci*	iA*- —	fa»-
_U^JI	f-bJ’ >
o,lyjl_ 1^ ajy-jl	vjUuJI — oU, jJI— olyjl
24.	Прочтите диалог, выучите слова и выражения:
г k^fTAll	4^ 1м	оЫ	V —
«Jut Up
376
^2) 	1	1	Зя I J In tZ*** 1	g^i<^ •& —»

? 0P I^j^mJ I I wdj \j** idJLaj i^z* J* —
. jj^uUwJ Ij 4-w U- ^11 *lu£^|l JLz> 4j^J£ oJjIa. ) <M A ^-*- (У	—.
Гд*М1	<уь Ц _
4______r-^l olyjl UAf* 3*- VA’il	> -
*	1tj 1 jj^5 Lhix*» ^11 ’*—' Ou-Uj I a*j Ou
?	Vb^ji ^>*Ji &	J,f5 iJLj
l	* 4 31^ 4^	О.АЭ I 4^3 l^*^_4«J I 4 I ’ Qj I -*>


l^> I	ия^>a^ 131»j —-
4 4 »——.- —LumJ	I C IjJJkJ Ij J? I^maJ 4^Ju*J I	(JLaJU m.
• LmJ^ u lx^ !> ’ O*	’ **'*^*-**J 1
? «XkJ I Jjlfr lx# IJ Leuw 1 (k1%m ^Jb C/"J ~”
C^L^I Jf rku Jjb jiUz-J1 jUxj^I	cJ -
4^b£^fwM^J I	‘G <>		
		oUS	
реакционный		клуб офицеров	J? I^maJ ) j ъ
освобождать		жестокий	
	iJ^kf		> '' *'''
героизм		результат	(esb)4^
помогать	( iXL^) XL	местный	
изгонять	/у/ У / J>	гражданская война	о	р Z
организатор	о/	разгромить	/а/jx:
благодаря	гг^г ’	подавлять	Ae^ Ou /а/
вождь		сопротивле- ние	
побеждать	tj» LL'i	эксплуататор-	
/кого-либо/			Xi4i
		ские классы	
			4rfj - * -
377
бой, сражение	солдат (
/ Л- Л / */	< /* е
поле боя /Jtin и* 1 * 3 а-	личный состав j>i
25.	Заполните пропуски подходящими по смыслу сло-
вами:
_____ if*"*?J —	Ьо» — J ImLw I — A.J tu — G> IjjfcJL»
• • • J A^S I QI 4JL5U AaJLmaJ I Gi» IjiJ I JUU5 ( )
I Aj^XJ Ae^Jafr • • • Ag£ I A*Jum«mJ I Gi* IjiJ I	1 J ( Y
• uf>UL с$^ДЛ A^lyu^l
1 • A>	UlaJ 1	• • • aS^—a^J 1 а «ЛА Ajh^AJ (	| у
AJ^f JUj I
G^L—^Jb A OP • . . G^U^laJI Gl^JaJ A^Jjb^ll g^^aJI oljXw ( £
• Lfwa^JKjb A I oiaj I A^Jii^ О I J *XaJ • • • Л^ЛЛ JUJ A «Xa»j GI/^Aa* О
26.	Прочтите и переведите предложения:

•	1 $J UjJ l од®	urf"1* A^~aj wX«J 1 I» I { y
•	1 X-JI £ I А^ьм» I Gi» 1 *M>Lmw { у
1 A LmwkU AJU^^JI A JUb GhA>L19lLmvI A^-AJ Jhj I A U^Lmw	£

•	4sGa* у	о*	®
I	I^aXm* 1 4де^*чЗ 1 Аил>j <JL*J I <J lj> I	I ( Д
27. Переведите предложения:
I. Советские Вооруженные Силы, созданные Коммунис-
тической партией, имеют славную историю. 2. С первых
дней своего существования они одержали много побед.
3. В годы гражданской войны они спасли Советскую респуб-
378
лику, изгнали иностранных военных интервентов с терри-
тории нашей страны. 4. В Великой Отечественной войне
Советские Вооруженные Силы разгромили немецко-фашист-
ские войска, спасли многие народы Европы. 5. Благодаря,
нашей победе народы Болгарии, Румынии, Польши и других
стран Европы и Азии строят сейчас новую жизнь. 6. Со-
ветская Армия вооружена самым современным оружием.
7. Наша Советская Армия с честью отстаивала ? отстаива-
ет интересы первого в мире социалистического государ-
ства, государства свободных рабочих и крестьян.
28. Заполните пропуски соответствующими предлога-
ми, где это необходимо:


f juu;	(JLJI . . . UaiUJI J* *.К
*
.. 	• • • 4^J Im* I	I U 1 juLI 4 <K.I I I
• • •	• ♦ • £ li Oj I ц? J&J I 1	I I
4*j Iju • • • 4^ь*	1 4 >J *u«J 1 I
^^1.. . • ^31a1



।  '1J 4^лЭ *X«J 1 Д&Сы» • 4£mA,9 I • • • UloP • • • 4£j Jhj I
•	J 31a	juJI о l^iJ

29о Закончите предложения, используя активную
лексику урока:
• • • 4^-АЭ *A«J I U£ L*mu (о	• • •	® <T*3,es^ ’	( I
• • •	( Д • • • 4^ta#	1 4aJLm*aJ I	IjSJ 1 «ДаЗ ( у
• • • цг*	I ( Y	• • • ч *	1 j ( Г
• • • 4aJmmaJ J Ia* 1^4 ^91 «X* (A • • • '•t**	1	I	{ £
379
30.	Переведите предложения:
-----ajJI uU. ^дЛ	Udjxl	O>;UJI ol ()
J I	I ./У**4*	12^** 1 ** Ь LaZU 1	’
• L7*k*>**^
I—	- «<jr01 ’*-" Ц-**	1	1 j Iaw I c^9	( Y
• 0p I jz-* uJ 1
O---------JHja	cBJ e>* ul. ^jb ёД>1* О* ^UoJI (
Lj^*J 1 □ I
I """Qr*J ’	I-*-**	A. LaJ I dbj^Lw-Aj I A. JUkJ I v-r'»-*“	( £
----------4j>JL~J! ol^iJI ui^uA drfjSLuJI	О>;Ш1
j——«**J cz* La^ 't*j^ S	^j-*-** ^1 4,zi Lj>^,<w 11 о Lj^,|.« »»l I
31.	Подберите синонимы к словам:
okj I___q,. ud L — Aefej —	U*yJ — q> tS
32.	Подберите антонимы к словам:
рХ- -----------------------------	— fb
33.	Прочтите диалог в лицах. Выучите слова и выра-
жения:
1 "л м- 1 J d**	l ОI Д»»j	Д»> I CL«. Д». CL^jl —
V dlj JS f
• JhJ I aijiJ I CL^ Да» LI p-Aj —
? 4>^д] I d JUb 'vjU Lw Im ^J (Ja
• d>*^	ъ,дл 4>>л
Y^ill jl
380

Llj иДиЛ XU	djLJtf-
? 4*^^.! 1 JLS l> 4^j (jJb 1*2 _
*	4*^<amJ 1 JLS If j j£ Ij __
V i</> • j 3L* aJ^maaJ I jlS IS । US' —•
• fj)L j* J5l fj4. jl p)L f_«G_
Цл-I^A о>1 V . oVI^JI	J5j_
•	J,' 1>V*? 3tj*s *'>l : Abe—< <J-* —
майор
капитан
лейтенант
старший
лейтенант
младший
лейтенант
простой
батальон
генерал-майор
генерал-
лейтенант
генерал-
полковник
маршал
^1,1^
J£\j / J 1	He правда ли? He так ли?
	делиться
	/на части/
z	
U?'	бригада
	полк
	руководить, стоять во
главе
г—•**!>
(ol)4^z
( £*>»*•) о*
/а/ 'Л
командовать
звание
полковник
подполковник
рота
взвод
h/ jB

381
34.	Переведите диалог:
-	Скажи мне, пожалуйста, что ты делал до поступ-
ления в институте?
-	До поступления в институт я служил в Военно-мор-
ском флоте.
-	Где ты служил? На Черном море или на Севере?
-	Я служил на Черном море* А вы?
-	Я был офицером во время войны.
-	Вы были лейтенантом?
-	Нет, я закончил войну старшим лейтенантом.
-	Вы участвовали в боях против фашистских захват-
чиков?
-	Да, я участвовал в боях в конце войны.
-	Мой отец тоже участвовал в Великой Отечествен-
ной войне.
-	А в каких частях он служил?
-	Он служил в бронетанковой дивизии.
-	Он был командиром танковой роты?
-	Нет, он был командиром батальона, а в конце вой-
ны стал командиром танкового полка.
-	Он награжден орденами и медалями?
-	Да, у него много орденов и медалей.
-	Где твой отец сейчас, он живет в Москве?
-	Да, он живет в Москве.
35.	Составьте диалог, используя вопросы и предло-
жения, Выучите слова:
1 fXJi_
?	I	I	‘-«if ("« > ®	—
382
f о* Ь е- J* f —
?	*JuJ 1 * UA и)л —
? CUe «Л»* 3 O*»j 4^ I цР —
> j tlbliJ-el и)'	’t*-^ «3-* —
fdL*.	£>.	J-*- Cx' -
fc«;l (_Lixi3 (>b —
. z^jlJI dEV»* (j* oU.Uw <iU 0^' —
1 4.XJI f _
^US
демобилизовать
гражданский
36.	Переведите предложения:
I.	В годы Великой Отечественной войны Советская
Армия изгнала фашистских захватчиков с территории на-
шей страны и спасла народы Европы от фашизма. 2. Пехо-
та взаимодействует на поле боя с другими родами войск.
3. Одной из важнейших задач Красной Армии была борьба
с интервентами и белогвардейцами. 4. Почетная обязан-
ность каждого советского гражданина - это служба в Со-
ветских Вооруженных Силах. 5. Наша армия воспитана в
духе уважения к народам других стран. 6. Сухопутные
войска включают следующие рода войск: пехоту, артилле-
рию, бронетанковые войска, инженерные войска, войска
связи и другие.
383
37.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление вспомогательных глаголов:
л-----------л* *) 1 Я С • А*-* (У и?	ut * J* J )
• Lj М»	j5**“-*J ’ 4-**j	’ о* ’
o^	< x
II qJUu (jt erhfJ £>*4? J’>	a?W>-*J’* o’ (Г
•	’z-*-* ’ o’’ н-’>ды* <1*	’
£
f jl.	..,. »o	Li	I du»JU~J I Lw 1^5 I { £
lajb
L 4,Д lyJiX ^| I LmJ} J qJ LaJ
9
Igj^uJ I I	л*»л L Ju»» l> О0**"* ^ ’ ( о
• ’ (т^Д f Лл*»Л J ly; Vj
’ -  lj pJLaJ I 0*je-*- c5^>I о ’ O**^’	’ о*#*^’ o’ ( 4
. 1>Ь
38. Прочтите и переведите предложения, выпишите
глаголы УШ и X пород и проспрягайте их в настояще-
будущем времени:
< - .  I	 W Л»чХы^ <J	Л.Ш| ,^4ЛЛ> I 0^	I Л tfrw 0 I (
• ’»*(*-} U л 4g£ l> uJU I
o5ll ^Jj .r-^AJ’	u? f-1» bl LI ( x
M^iu^ 0» Г Ллк Ij	I*>}»mJ I I
O>< *4- «л1?»1 JSj ^Lti^JI lAfAjI qI ( x*
• < Л^Зэ^з^ pJjuJ I aJaj L»m<kJ I	’
<J <A>f 0»Jx^J I	I Ч-*I 0> ^Aiw I 0^ L»^mJ I V/AoJ I QI ( £

ur*- ~tf	J LpI I л^ ju»» L LlT f b ’	л**	’ J^iJ ( о
3^11 • u-*/»*J । J ^->i»	Li л	<—*jJ*» 0>	I ij* Lj^mJ I
384
«__vJUJI ’L^l
U I (j,14.1,11 LI ( 1
39. Проспрягайте недостаточные глаголы в прошениям
и настояще-будущем времени и образуйте от них масдары:
О'
укреплять	
соревноваться	
эвакуировать	
решать	
развлекаться	
О. Скажите по-арабски:
I. Советская Армия - одна из самых могущественных
и современных армий. 2. Во время Великой Отечественной
войны мы не смогли принять участие в борьбе с фашиста-
ми, однако наши отцы и братья с честью боролись за сво-
боду и независимость нашей Родины. 3. Армии арабских
стран молоды, но они оснащены современным оружием.
4. Когда началась Великая Отечественная война, ему бы-
ло 17 лет, однако он начал воевать в рядах Советской
Армии против фашистов. 5. Мы начали служить в этом под-
разделении несколько месяцев тому назад, однако хорошо
знаем его героическую историю. 6. Его сын не принимал
участие в Великой Отечественной войне, однако он хоро-
шо знает историю битвы под Москвой по рассказам отца.
41.	Прочтите слова и объясните написание "хамзы":
—— л£ 1,^* । 4<Р —— *	(4м L ~~ * 4<tf । — I —
. Ык=-.1_ичЬ.|_
42.	Скажите по-арабски:
I.	Если бы мне было 18, лет, я поступил бы в воен-
ное училище. 2. Если бы вы прочитали эти книги, вы зна-
ли бы хорошо историю создания армий арабских стран.
385
3.	Если бы я поступил в военную академию, я бы изучал
сейчас много интересных предметов. 4. Если бы они участ-
вовали в Великой Отечественной войне, они были бы наг-
раждены орденами и медалями Советского Союза. 5. Если
бы не Советская Армия, Европа находилась бы под фаши-
стским гнетом.6. Если бы он служил сейчас в рядах Со-
ветской Армии, он стал бы уже полковником.
43.	Прочтите и перескажите. Выучите слова и выра-
жения:
vi* * IjJU I (J Uy*y •	t* LfJ **J I 4 I Vi* lyU I Q I
-e £ li uj । «_1ж I 0.	I ^,1 *!, I LfayS (jjJ I 4^5 JI 4 fc.,,1 «««.I I
4 J - kj_l I JJLwjJI LW о •	Ui.
J  J vjy-bww 'il ly (jAt*J ’ JyU* ОI» *yj 1 । «ЛЛ J • *-*/—4 4tf<. "J ly
j I «**< ' । •*-*«., • u$j£—-«JI f (Arfjb <y* 4 ц* up	oUxi* *>Ц—»
у______Ip 4зЦу»иь (jJLeJl jL_aXw^l lu< (j.b«JI 4rfSJyXi'il	*u>*
«j"* 11 4*2 Itf4y <>J I 4^ду I—»*,11
Am UAaJ I V .*-A* lyJ If
'jpViy—JI iAhaJJ uJy'iI <i*lu*.yJI еч.Ьу
At (jJ • t./W'f VI	I	Ifc* UmaI I V*H4^,H«y U^lfJI
«•—»l~ iyjl 4>J «maI I tflyU ip^^l *—' 'j	I	J' 4*-«-—j'
• 4j^l*MMIW lj j^lyXw ^|l j^JbyJ I
о-уц, ^L-JS’
вписать славные страницы
забывать
империализм
белогвардейцы
выполнять долг перед
страной
386
44.	Поставьте пять вопросов к тексту упражнения
43 и ответьте на них.
45.	Подготовьте сообщения на темы: "Советская
Армия", "Служба в Вооруженных Силах - почетная обязан-
ность советских граждан", "Армии арабских государств”
46.	Подготовьте диалог на тему "Армия САР".
47.	Выучите выражения:
Радость,
Замечательно, отлично!
Великолепно!
Чудесно! Удивительно!
О чудол! Вот так чудо!
Вот так новость!
Как я рад встрече с тобой!
Ах как я рад!
Удивительно!
Восхитительно!
Вот так удача!
Вот это да!
387
Урок 16
ГРАММАТИКА
§ 128.	Производные породы "пустых" глаголов.
§ 129.	Словообразование /имена места, орудия/.
§ 130.	Модальные глаголы и их эквиваленты.
§ 131.	Порядковые числительные от 100 и выше.
§ 132.	Образование причастий производных по-
род /от правильных глаголов/.
§ 133.	Побудительные предложения.
§ 134.	Восклицательные предложения.
ТЕКСТ	1*1^1
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
388
ГРАММАТИКА
§ 128. ПРОИЗВОДНЫЕ ПОРОДЫ "ПУСТЫХ" ГЛАГОЛОВ
Производные породы II, Ш, У, Л, IX, образованные
от "пустых" глаголов, изменяются во всех формах как пра-
вильные глаголы; в перечисленных выше производных породах
слабые коренные устойчивы.
"Пустые"глаголы во П, Ш, У, Л и IX
породах
Корень	Породы				
	П	ш	У	л	IX
Смн	разъяс- нять	отличать- ся	Сям* ВЫЯСНЯТЬ- СЯ	СжЦ* различать- ся	—
	о/ создавать		создавать- ся	——	—
1	— ju-:	—•	просить совета		совето- ваться	—
	—	—*	—	—•	чернеть
Образованные от этих глаголов имена ничем не от-
личаются от соответствующих форм отглагольных имен
правильных глаголов. Например:
и т.д.
Производные поводы 1У, УП, УШ и X вместо слабого
коренного среднего согласного имеют долгий гласный,
как показано в нижеследующей таблице:
"Пустые" глаголы в ХУ, УП, УШ и X породах
Корень	Породы			
	ХУ	УП	УШ	X
г?	устраивать; проживать	гН быть под- нятым	—	liCLw быть пряг- мым, чест- ным
	—	развали- ваться	—	—
	jit! указывать			Z Z / о J ЬйМыММ просить совета
		Il 	прибегать к хит- рости	——
Особенности, касающиеся изменений "пустых" гла-
голов в ХУ, УП, УШ и X породах, наглядно показаны на
таблицах спряжения! глагола йС—»*• "увольнять", "да-
вать отставку" в действительном и страдательном зало-
гах, усеченной форме, повелительном наклонении.
390
Спряжение глагола JL-Я в действительный
залоге в прошедшем и настояще-будущем
времени
Число						Лицо.
множественное		двойственное		единственное		
настоя- ще-буду- щее время	прошед- шее время	настоя- ще-буду- щее время	прошед- шее время	настоя- ще-буду- щее время	прошед- шее время	род
				< i JA		1-е
<		< л о Ха* / z	UJ?I	Л * /	1	2—е» мужской
✓ о л					₽/» 1 /	2—е» женский
/9	9		У /		> 9 Ja /		3—е, мужской
/ 9 9 /		/ 9 о ХА* / z	ZZZ? UJISI	Ja*		3—е. женский
Форма страдательного залога прошедшего времени:
J*»’ настояще-будущего времени: Лч
391
Спряжение глагола Jis' в страдательном
залоге в прошедшем и настояще-будущем времени
Число						Лицо, род
множественное		двойственное		единственное		
настоя- ще-бу- дущее время	прошед- шее время	настоя- ще-бу- дущее время	прошед- шее время	настоя- ще-бу- дущее время	прошед- шее время	
&					(id* 1	
	/				/	I-e
f 9 /9		/ / 7	/9 о2	9 /9	z * i	
OjJfc	rJ?1		UJ5I	<J tu*		2—e,
		Г			/	мужской
/ 41				/ /Л	O 9	
	oil»*				ejf 1	2—e,
					✓ /	женский
/ л, у J	-* i	/ / л	/ л	9^9	j	9 C	
		о	X»'	№	Jh'	3—e,
		/ *			/	мужской
/ О/9	/ °t	/ f )	// с	9 f 9	a / 9	
	Л»'		1хЦ1			3—e,
		/				женский
Спряжение глагола Л*1 в
повелительном наклонении
Число			Род
множественное	двойственное	единственное	
	Xs4'	° Л Jil	мужской
/ 0^			женский
л»’			
392
Спряжение глагола Jui
в усеченной Форме
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
О 9 о/ ufc pJ		о S е/ J»’ fj	I-e
9	? °'	/ 9 о/ Xjfc pJ	0 9 O' dfc* pJ	2-е, мужской
/ ° 9 о/ (J		7 Of	2-е, женский
>	9 Of	/	9 о/ ХД? pJ	О 9 4 f UK* pJ	3-е, мужской
/ о f *>/ cA (J	f 9 */	<?/<?/ ufc (J	3-е, женский
Спряжение "пустых" глаголов 1У, УП.
УШ и X пород в повелительном наклонении
Повелительное наклонение	Глагол	Порода
		1У
	jLfjl	УП
 ♦,	JbJ	УШ
« /с .	1		X
Формы причастий и масдаров "пустых"
глаголов 1У, УП, УШ и X пород
Масдар	Причастия		Глагол	Порода
	страдатель- ные	действитель- ные		
ijtei	s. '> JU.	^2	JUI	1 1У
•>			,1^'	УП
393
Масдар	Причастия		Глагол	Порода
	страдатель- ные	действитель- ные		
✓ с	$ / Of J	jdz: £ ' О 9	1	ЯП X
Примечание, Масдары 1У и X пород получают компен-
сационное окончание женского рода « .
В масдарах УП и ЯП пород перед долго-
той появляется с предшествующей
"касрой". В УШ породе действительные
и страдательные причастия совпадают.
§ 129. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ /ИМЕНА МЕСТА, ОРУДИЯ/
От глагола образуются следующие формы отглаголь-
ных имен:
I. Имена места и времени
действия / о’—о В-11 г»’ / обозначают мес-
то и время протекания действия. Сокращенно их называют
именами места.
От глаголов I породы, имеющих в настояще-будущем
времени огласовку среднего коренного согласного "дам-
му" или "фатху", имена места образуются по формуле
I «г- »z I
Глагол	Имя места
/а/ производить	завод
Ji. □	/у/ входить	jZ Z вход
От глаголов I породы, имеющих в настояще-будущем
времени огласовку среднего коренного согласного "касру"
имена места образуются по формуле J-*£z :
Глагол	Имя места
o-J*. /и/ сидеть -----------*" JLlI/ место, где
заседать	' заседают;
меджлис,
совет
394
/ъ/ сходить,
поселяться
жилище

Ряд имен м^ста образуется^по формуле дЬй.
"поле"; "суд";	"библиотека'
Множественное число от имен места и времени как
мужского, так и женского рода образуется по формуле
cl ,.^Uu :
школа	л-уо. ----школы
библиотека 1—------------->- библиотеки
* • ✓
жилище	------► жилища	ijdf
От производных пород глаголов имена места по фор-
ме совпадают с формами причастия страдательного зало-
га.
От
ЮТСЯ) по
"пустых" глаголов I породы имена места образу-
формуле |QCjuz
быть оС
место
подобноправильных корней все имена места обра-
'ПОЗИЦЙЯ"; Ьйу
От
зуются по формуле
"положение".

От удвоенных глаголов имена места образуются по
формуле I’Xir :
оставаться,
пребывать
местопребывание,
резиденция
занимать	-—вместо
/место/
От недостаточных корней - по формуле
несклоняемое/:
бище".
"ворота" /спорт./;
/имя
паст-
2. И м е н
инструме
ды по формулам
а орудия действия и
н т а образуются от глаголов I поро-
395
открывать
хранить
стирать
подпили-
вать
. & ключ
J-й» портфель
тряпка
напильник
(с*?***)
3. Имена, обозначаю щ и е
ф е с с и ю, образуются по формуле Qdi
п р о-
пахать
пахарь,
крестьянин
нести
носильщик
Если имя, обозначающее профессию, образуется от
"пустого" глагола, то слабая коренная восстанавлива-
ется:
летать
вести () d> 1—
/машину/
летчик
шофер
Имена существительные, образованные по этой форму-
ле и имеющие суффикс * — , могут обозначать название
орудий, машин, выполняющих действие, выраженное глаго-
лом:
двигаться
тащить
автомобиль
трактор
В этом случае данные имена могут совпадать с име-
нами женского рода, обозначающими профессию. Например:
jlU "летать";—*• ijCV "летчица".
4. И м е н а, о
ние рода зан
образуются по формуле
производить
бозначающие назва
я т и й и л и
ремесла,
производство,
промышленность
396
сеять
быть соленым qJL
плавать

сеяние,
земледелие ,
сельское
хозяйство

мореплавание,
судоходство
плавание
§ 130. МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ И ИХ ЭКВИВАЛЕНТЫ
Модальные глаголы - это такие глаголы, которые
обозначают не само действие, а указывают на отношение
лица, называемого местоимением или существительным, к
Действию или состоянию, выраженному полнозначным гла-
голом в. форме сослагательного наклонения, вводимого сою-
зом о1 . Модальный глагол в сочетании с глаголом в
сослагательном наклонении образует составное глаголь-
ное сказуемое. Модальные глаголы выражают возможность,
допустимость, необходимость, вероятность, желательность,
запрещение действия.
К модальным глаголам относятся глаголы
"мочь", "быть возможным",	(4**) "быть необхо-
димым", "следовать"4, "надлежать",	(rjX) "быть
необходимым",	"разрешаться", "не разрешать-
ся, нельзя /с отрицанием/",	"мочь", "быть
возможным",	"следовать", /надлежать",
"мочь", "быть возможным".
Глаголы —	» — tr? выражают способность
/физическую или умственную/, умение выполнить действие,
называемое знаменательным глаголом.
Глагол о—наиболее употребительный, он может
передавать модальные значения разрешения, позволения,
запрещения /с отрицанием/. В вопросительном предложе-
нии сЛ-’ передает разрешение:
o’i । Можно ли мне спросить вас?
397
Глагол ji* употребляется для выражения разре-
шения, предположения с оттенком сомнения, возможности
совершения действия. В отрицательной форме jy* У
передает запрещение и обычно переводится на русский
язык словом "нельзя”.
Что касается глаголов	г>1_	, то они
выражают моральный долг, необходимость в силу обстоя-
тельств совершить какие-либо действия и переводятся на
русский язык словами "должен", "нужно", "надо", "необ-
ходимо", "следует".
Глагол 1Л—употребляется реже глаголов r>J _
‘т*-Ч-З .
Модальные глаголы в отличие от других глаголов
имеют свои морфологические признаки и функции.
Например, глагол	имеет только одну времен-
ную форму - настоящего времени.
Модальные глаголы, как правило, употребляются в
форме 3-го лица единственного числа настояще-будущего
времени. Лицо действия - субъект модальности выражает-
ся или личной формой знаменательного глагола в сослага-
тельном наклонении, или путем присоединения к модаль-
ному глаголу личного местоимения в косвенном падеже:
oi iiLSL-jjjc qT	"Ты можешь сказать".
Если лицо действия обозначено именем, последнее
употребляется с предлогом J :
"Рабочие могут сказать".	...	«-L1 сД.
Глагол jU вводит лицо действия, выраженное
именем или местоимением, с помощью предлога J :
... о*1	i "Солдату не разрешается ....";
«---1 "Ему разрешено".
Глагол ч-u-употребляется с предлогом :
° *	o't
О ’	ИЛИ   -f-Af U1	s-r*-** О
"Он должен был встать".
В роли субъекта модальности может выступать имя
вместе с зависимыми от него словами.
398
Для прошедшего времени модальных глаголов харак-
терно употребление двух форм прошедшего времени:
- простой	_ сД.I _ tjj)
- аналитической с глаголом о'—S /прошедшее-
длительное/ (>----------сЛ — pJ* сЛ— сЛ)
Я не могу присоединить	.Ji Vi Ч
свой голос к голосам	.
других	• ом*»’
В этой книге есть недо-
статки, на которые мне
следует указать
Нам необходимо пройти
через мост "Каср-эн-Нил"
Исследования нельзя ог-
раничить страницами книг
Каждый гражданин может
добровольно поступить
на службу в вооружен-
ные силы.
^Я-XJI 0.
« с
o'
L
J----oi	o'
o' V	o'
£5^* o'
• J'	(y
В структуру предложения с модальным глаголом в
качестве обязательных элементов в следующей последо-
вательности входят: модальный глагол, субъект модаль-
ности, полнозначный глагол.
Перед модальным глаголом могут размещаться слова
или группы слов/ а иногда и предложения/, представля-
ющие обстоятельства различных типов; обстоятельства
могут располагаться также между субъектам модальнос-
ти и полнозначным глаголом.
Вместо модальных глаголов о£' _	_ f>j — ; и _
могут употребляться образованные от них отглагольные
имена /масдары и причастия/, которые образуют преди-
кативные модальные обороты типа:
o' (fjXJI о* —'т*?>'>1'	'' оу
или
•\	9>	.	в\ .if’,
0|	о» ♦ • • о'	о»
399
В конструкции с модальным глаголом полнозначный
глагол в форме сослагательного наклонения может замещать-
ся масдаром в определенном состоянии без предлога или
с предлогом:
Он не может встать.	.	V
§ 131. ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
ОТ 100 И ВЫШЕ
Форма простых порядковых числительных от 100 и вы-
ше совпадает с формой количественных числительных:
сто, сотый	£—L
^0$
тысяча, тысячный	«4Л
В сложных порядковых числительных /I012-й, 137-й
и т.п./ употребляются порядковые числительные - едини-
цы и десятки, особенности которых рассмотрены в § 91.
Например:
в ИЗ—й школе ьixi I a-»*j i (ji
Все составные части числительного соединяются сою-
зом ) . Порядок следования компонентов: сотни, еди-
ницы, десятки.
Для обозначения даты /число, месяц/ употребляют-
ся порядковые числительные:
3 мая	>Д j-с— о»	* (j»
Нередко слова j-Д — опускаются. Например:
"3 мая"	> или >-Д о* f>Ji или
}____Д eJU
В современном языке для обозначения "сотый", "ты-
сячный" употребляются следующие формы порядковых числи-
тельных: jjS-J’ "сотый",	"тысячный".
400
§ 132.	ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЧАСТИЙ ПРОИЗВОДНЫХ
ПОРОД /ОТ ПРАВИЛЬНЫХ ГЛАГОЛОВ/
Каждая производная порода имеет свои формы образо-
вания причастий.
Все эти формы сведены в следующую таблицу:
Формы причастий производных пород
Порода	Действительное при- частие		Страдательное при- частие 	з		
	форма	пример	форма	пример
П		лХ’	^у*^'	JU5*
Ш		ДиЬ		v-Jlku
1У	X» °’	• /		0^
У				
У1		£ /'л		$ / 999
УП	/	V 2 ~ '°;	—	
УШ	'~г/	у 9 О 9	f /fV	> //
IX	^у^		—-	—
X	7 ® f 0 9	/	fl.*/---	
§ 133.	ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ ПРВДЛОЖЕНИЯ
Побудительные предложения ставят своей целью побу-
дить собеседника к совершению какого-либо действия.
Значение побуждения весьма многообразно: приказание,
просьба, запрещение, пожелание и т.п.
Способы выражения побуждения различны:
I.	Побудительные предложения могут выражаться фор-
мой повествовательных предложений, но обязательно с
побудительной интонацией:
401
После завтрака я встал
со стула и сказал ей
строго: "Завтра ты
встанешь в 6 часов!
Ты слышишь?"
(j-Дл о* ***..* Лай
О—	LfJ
4-------₽L»JI jji piH 0. I j»
? IjUb Ж1 . i» uLxJI
2.	Повелительное наклонение глагола служит для
выражения приказа, призыва, просьбы, употребляется в
формулах вежливости:
Люди всего мира! Боритесь
за мир против войны!
Садись, пожалуйста, и
расскажи о своих делах,
товарищ.
<£ (JUJI (J.L I

Теперь уходи! До сви-
дания.
• I «0^11 <—«А jl
3.	В качестве особой повелительной формы глагола,
включающей самого говорящего в число тех лиц, к кото-
рым обращено побуждение, можно считать усеченную фор-
му 1-го лица единственного и множественного числа,
употребляемую после частицы J "пусть", "пускай","да-
вай", "давайте":
Давайте напишем эти	«ад
предложения по-арабски.	'
Эта же форма употребляется для выражения пожелания,
смягченного приказания в 3-м лице:
Пусть ОНИ прочитают это!	! IJa
4.	Для выражения запрещения употребляется усечен-
ная форма глагола с отрицательной частицей "не":
Нет, нет! Не уезжай!	! Js
Не говори ей об этом! ! djj о* М t
5.	Очень часто для выражения пожелания, в полити-
ческих призывах, здравицах употребляется форма глагола
прошедшего времени изъявительного наклонения:
402
Да здравствует наша
Советская Родина!
• 0?	1 I * * kj О* I*
Да здравствует ленинская	jUc^i ъ-U-
внешняя политика Совет- ....	.	.
ского Союза - политика —	urWj-J'
мира и дружбы народов! а__________ЯлаЛ5
Со всеми средствами побудительных предложений как
обязательный элемент сочетается интонационный момент:
восходящая интонация всего предложения и сильное уда-
рение на слове или словосочетании - объекте побуждения.
В зависимости от характера побуждения меняется интона-
ция предложения.
§ 134.	ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Любое предложение может быть произнесено обычным
тоном и может быть высказано с особой силой, повышен-
ным тоном и с эмоцией - восклицательно. В этом случае,
кроме восклицательной интонации, могут употребляться
междометия и частицы или другие средства выражения
восклицания.
Восклицательные предложения могут оформляться:
- восклицательной интонацией, выражаемой на письме
восклицательным знаком:
Я не студент! Я рабочий. 1J.U ы ! <_jlk< и
- посредством восклицательных частиц "как",
"как", 5’ "какой", i-j "какая"/с L_ или
без него/ и др.:
Как /хорошо/ он знает
историю нашей страны!
Ах, как я рада!
Какую ошибку он сделал!

***** I* 1	• /Т
1 * lk*> I Lk*. I
403
- именем в винительном падеже:
£
Просто удивительно!
ее***
- с помощью конструкции восхищения /см. § 187/.
Лексико-грамматические упражнения
I.	Образуйте II— УI и У1П породы глагола "разрешать"
jt—.*•	’
2.	Проспрягайте глаголы в настояще-будущем и про-
шедшем времени:
окружать чем-либо
нуждаться в чем-либо
указывать на что-либо	_»ui
отличаться чем-либо
3.	Проспрягайте глаголы в повелительном наклоне-
нии и в усеченной форме с частицей J ;
устраивать	ГВ'
превращать	
устрашать	
уходить в отставку	
Образуйте масдары от	глаголов
отдыхать	сь=-’
хотеть, желать	
поддерживать	At'
превышать	
воображать	дг*5
5. Проспрягайте глаголы с отрицаниями qJ :
быть измеренным,
измеряться
сообщать	jUI
404
6.	Прочтите "пустые" глаголы с отрицанием и . объяс-
ните особенности их написания. Преобразуйте в утверди-
тельную форму по образцу:
fА — A
*]* *= f-1 ( Г	Uiw (J ( г	(J ( )
'•4* P (i	УА ( °	fJ (t
r* (J (Y
7.	Переведите предложения, выпишите пустые глаго-
лы и образуйте от них, где это возможно, масдары и при-
частия:
I—I I J >*. j I	I *J I I
•	V*»I* U I
. <£ fJLJI	W—JI Ыу (y
a3L J, I £ U all ) 5 ) A u* CtA u?	' C>' (Г
. *Г (JLJI (>	jLadJ
о	1 J <—* ^dj I a»* I f 1»mJ 1 * t I a_*^ ( £
o—JLJI ^кДл fikJi	ij3i JU4 (ft
• bj I' (<
а---UJI I jjb (ji «tfjLciYI «JUJI lw till L> I <jl (д
• Абсг-JI o'AJ' o*
. MjuUI dU* UJjUj (^kjl ^Jl	(Y
8. Прочтите и переведите предложения:
a	* *1* иУХ^alJI J** al I Jab { j
• £*,*JLJ Aij-aJI «ааь
* J—tj»- 0, iJliJl «ааь fjfjn о I h-j** : u*< a-c Jti ( y

405
• fI I f	QI (X*** **' L.~»- <-*/*□ ( X”
. tub jgJ I	: J t*j '-& Ue * «V* »J' UeJ' f-**5 ( t
lj 01	I J t»w Y1 u> Qe* J L aII C^v ( °
.	U.U. ЬД ji>U. cz—1 и»
. La^« '"•‘^ J1»	’ ZJ ***-!’ tp’ ‘r'-* j’ o’ i/k’ О( 1
_b f>J j'	<JSJ j>*4 (Y
• 4 >.J ^.«.,11 IjiJ L a* «i»J । j/ U ’ o**J'
4. ii JJ*>) <J। *^-*е pJ lj’ **' f-fAf О’ 'f( A
. Jjus J.L4, LU 4=jU« ‘4^’
9.	Переведите предложения:
I.	Здесь можно курить? - Нет, здесь курить нельзя.
2.	Тебе следовало прочитать эту интересную книгу по
истории Египта. 3. Он много занимается арабским языком
и сейчас может легко читать и писать по-арабски. 4. Зав-
тра после занятий мы сможем пойти на стадион имени В.И.
В.	И.Ленина. 5. Команда СССР могла выиграть этот матч на
первенство Европы,однако ряд игроков не смогли принять
участие в этом матче из-за болезни. 6. Завтра будет
хорошая погода, и нам следует поехать за город. 7. Сту-
дентам нашей группы было необходимо послушать эту инте-
ресную лекцию о положении на Арабском Востоке.
10.	Прочтите словосочетания с порядковыми числитель-
ными. Составьте с ними предложения:
л	4bJI
jUI — ^ij	Ij 4< «>l*JiSLJI 4*XaJI — 0*0 b **•“b
^UJI)	— y-“UJiU«JI —	u'=s*J*
406
II.	Скажите по-арабски:
212-я танковая дивизия; 108-й офицер; 301-й сол-
дат; 1812 год; на 853-й странице; в 156-м полку; 459-я
часть; 625-я годовщина; в 1980 году; 531-е письмо
12.	Сделайте синтаксический анализ предложений:
* •ДХ)*	1*1 {S ( )
jLe	Ц*' ( V
• I	IIp
•	I	O^lj^JI Ijj^f	-A ( Y*
jl—fci'il	JS	i_rb (£
-1'
13. Переведите предложения:
I. Участники демонстрации в Дамаске скандировали:
"Долой поджигателей войны! Да здравствует мир во всем
мире!". 2. Простые люди всего мира! Боритесь за мир
против новой войны!. 3. Как хороша Москва зимой! 4. Как
хорошо он знает историю арабских стран! 5. "Как я рад,
что ты пришел к намМахмуд!", - сказал Ибрагим. 6, Да
здравствует советский народ - строитель коммунизма!
7. Как прекрасно лето в этом году! 8. Какой товарищ!
9. Какая прекрасная погода сегодня! 10. Сейчас без чет-
верти три. Давай пойдем в кино.
14. Прочтите и определите форму отглагольных имен:
— «JxL. —
• А.	Ij*i* — J (л* —	— (Д/*—*
407
Текст
1 U 1 4gJ JLp I 4«0 kP ।
ifKf о »i« l/^1**^ 1 Arf-» k^'***^ ’ 4*j£*J
cP
Q 'iftf1* k>^-***J I <_/»LJI 4^^* tP Aapafr Atf» ft» 1 LfJ ^yU 11 AgJ Jp I 4^ L^J I
• (J^ 1Z*'*’ 1 fM*'* Cf^ £ J-U p*A J I JLaXw Ij
I* J lj^ A^ kP I £ I^J I < ftjrti^» j^paXJ 4«j^.4? Lm 4*j5^**J I 0СЦ0мк^
J» ! - фг >»й»	(3jftJ lj q «J«J I 4^и0 kP ’ kZ*J ® «JbJ lj	I * I *
• 4^«0 kP । *“"**lPaxJI
q/?—....  -	4J^ U pj V^J I Vhi UljfrJ Aj I 0^	l*MW I
t>—b- q** k РьР** $•* z J£ о b • kP 1 .хР^ frJ kJ 1 4 «za j£«
V! 4^ IxaJ I a ujb
JUb^ll ol . (J^aLik ^U> 1Д 4^api 4^L^B
L. —Ал1лв V> k1 O>**jkr <jrW>**J 1 J1*^ ^11	ч*k**J
O--------C?JJ 4/Ujl A^SJI^ 4juJI 4/, pjiJI 4/
1 LuXf	уР 4де-Аыщ*	fUftJI 4Д ^/UT, иДД	• qJIj
4—«д!>	^1 0T^	<*»..kJL	0Г*	I J I»*.* ^1 I	4ыш^ JU <J5’
—>	’j 4^и^ IqJ I (jjid 1^ ci* LJ%mJ I Z • 4^4> kP ’ 4й ^-*J
• I *jjk L* «j ЗЦ 4«^ kP ’
ft i.— 4M»J I	ur*^® A*-* *4-^ A^kj^JI t-^**** 0рк>^м31 q LmJ 1 jj I
•	cdbj f.UoB
01  ..ni la^ ^11	I Qm*0 kP I Cz* J44^ z J^ * Imm.I	Lj I
л □ , , ...^ up 4^ Xf U*j Apj *4 o k; U* 0 -^J*>	ktz^ Cm ®
qj..........   kP f.^4? • ^"^kpl	a^JIp A^wIgJ Ll>jl
• Ч pA u^Lf LrM*’pk OJ*"* lp^-M*J I
4 J „.., -A p-t-*^ tu UJp l^iftrf qJ	IPj—JI	kP 1 01 J
.	I 4f о*, о U» Uu OJjz*****^
408

поднятие тяжестей; JteVrL»'' спорт, физ-			/z // ✓ Lj
тяжелая атлетика		культура	
хоккей		обращать вни-	/у/
	/	мание на	
ЛЫЖИ	.ill V £	/что-либо/	
пользоваться	- £ •	6 /z	значение	
популярностью			Z
		воспитание	
стадион	/х.			
	z	'	"	подготовка к	J uiGULli
спортивный 4^	> i<yj i v—> l*j VT	/чему-либо/	
зал	z	/		
		ассигновать	
команда /спорт./		суммы на	
участник	A ' °?	огромный	
укреплять		поощрение	
организм, тело	c	деятельность	(ol )<!<<
готовить		организация	(^I| tii1
чемпион	<>	f / / (ЛЦ Лч	наподобие	Z с
рекорд	* /. 9e' отЧ (г*•-»’) гЪ	свидетельство о /чем-либо/	
установить	lafj		1z
рекорд		ясный	
побить рекорд		массовый	
улучшить рекорд	Lij	характер молодежь	
международный	-J '>	z z	заниматься спортом	l^J 1 u*j L
встреча	. *	Av* ( <“z Ц; k* ) 4 Ijl**		
соревнование		спортивные игры	
выполнить долг	(-** kJ I* * If	футбол	/1» JUU । 4j$
перед стра- ной		баскетбол	«J I 4
			s /
с честью	kJj-AjL	волейбол	4j»lb 4j$
409
иметь место, происходить	/и/	C	f f несомненно,	oi что
баскетболист волейболист лыжник многочислен- ный	1 (X®	не останавливать-	L ся на достиг-	' ?„ нутых результа- тах добиваться успе- &—~'1 ха, одержи-	<	£ вать победу	" *
развитие		в будущем
вид спорта		игрок
свидетельство- вать о /чем- либо/ человек результат	h/ (u-Ь)	хоккеист футболист /Г и*-1' товарищеский,	"с? % дружеский	' г 9 i-o 9
дворец спорта		легкая ат ле- тика
Лексико-грамматический комментарий
I.	Относительное прилагательное________"мас-
совый", образовано от существительного j_____„aL*. "мас-
сы" множественного числа. Единственное число существи-
тельного	"толпа", "масса".
Так же /от имени множественного числа/ образуются
прилагательные от имен:
‘СЦ	женщины	женский
студенты	студенческий
JU	рабочие	рабочий
2.	Частица 0 может выступать в усилительно-вы-
делительном значении, подчеркивая достоверность явлений
действительности. В этом случае частица может присое-
диняться к любой части речи. Она не управляет последую-
щим именем:
410
Мы глубоко убеждены...	. . . ass L_ii
Как будто он...	... 'Iu'Kj
Он действительно был .	usj
захоронен.	'
Человек любит...	. .. ои^1 О1
3.	Оборот и1 чЫ "несомненно, что" вводит при-
даточное предложение-подлежащее:
Несомненно, что этот .	Цл> еИ
человек знает ее.
Несомненно, что он выпол-u^i^ji
нит это задание.
Упражнения к тексту:
15.	Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
16.	Ответьте на вопросы:
4g l*P	1	4g5 I I 4*5 1 J LJ ( )
О I и ,ig. ^9	L* 4g5 lg^9^*J I 4*j5l*J I	1 JUb I 4g ( V
f A^lg^JI
VLj*» 0® L|J I* J (j* 4^ igjJ ’ о i । J LJ ( V
? L j	4g.* *<:.> ^ал"м * l IjjjJ 1 **7* LeJ I L ( £
I 1 lz*J <J*^-**J	{jp 4^JA<JI 4haI^>jJI	( О
V 0pVi^—JI
t 4 4* 4»J I 4g^w Ig&J I	J	। f Чл ’	^j-лЗ I j L ( Д
I	wj 1*5 0rJ I ’ £.	I* ( Y
? * IXuJ I	L|«mj 1*5 0rJ ।	। I I* (A
1У—c-AaJI	c^LJI OP и>дс IJL (n
17.	Скажите по-арабски:
физическая культура; обращать большое внимание;
установить рекорд; побить рекорд; улучшить рекорд; вид
спорта; пользоваться популярностью; заниматься спортом
играть в баскетбол; соревнования по легкой атлетике;
международные соревнования; выполнить долг перед роди-
ной; соревнования на первенство мира; спорт имеет мас-
совый характер; не останавливаться на достигнутых ре-
зультатах; добиться новых успехов; укреплять организм
18.	Прочтите и переведите сочетания. Составьте с
ними предложения:
t I . IM I 4ftli	1	UxJ I	.kJ —
__ I	LJj a-j-o — (J_ a. lej If.J ।
jj I j—J Ц 	I j-*— ‘r** U f	J * 'j U*~ — Atf
j—4-*^—	tH’k,—
19.	Заполните пропуски подходящими по смыслу сло-
вами:
— <—*	— J*"**» — z^ — *-*J**	dlH — Ur**‘ ’
• • • a? J I*-* ’ (У A*-* lyJJ ( )
•	Ij el U-lU 1	itie- 4g** I I • • • ( Y
ej__Jjl ... i>	ЬиЖ > (r
. LjX *11^’
alls».. v«*V* Ц.Ч/* • • •	u**"*4P' o' ( t
• I	4guw IgJ t» Uj । Leg I • • •	4*ё VqJ I
0«uJI	сИ	( о
•	jXfjl 4 ♦ 4
a LzX	f 41Л 3/ . . . , (1
Qgg^ I er * O»H	• • • f 1	( Y
412
20.	Прочтите и переведите. Выучите слова и выра-
жения:
а - JU ) я • j	ЯЛ j oY >
и„ — -Uj . Ijt&fc )д.	<-*-*!• J*Ar •jl***^
aJLa vt j p *AiJ I bj£j	)) j	IT*
I 4IkJ I djSLlJ a>* Lw ) я $ o***lI	L** т Я $ j
•	a«5^UU c^l».Lw у 5
J>5	Ц-де <^5	c& ck-w^
• 4«0 Цр I j*a5 LjJ L-4	V**-U
ol^u, c^ldS
плавательный бассейн
дворец
сооружение
гимнастический зал
площадка
теннис
бокс
ОЬ*1)
^4/
61£Л»
/<’/До	/
J aJ La
// /
4>» Lw

21.	Переведите предложения:
I.	Мы понимаем значение спорта, который носит у
нас массовый характер, и не остановимся на достигнутых
результатах. 2. Мы присутствовали вчера на товарищеской
встрече баскетболистов Советского Союза и Италии, во
время которой советские зрители тепло встретили итальян-
ских спортсменов. 3. Кто победил на последних соревно-
вания по волейболу, которые проходили в Киеве между
413
сборными командами СССР и Венгрии? 4. Мой товарищ участ
вовал недавно в соревнованиях по лыжам и побил прошло-
годний рекорд города. 5. За последние пять лет значи-
тельно расширились связи между спортивными организация-
ми СССР и арабских стран. 6. Результаты соревнований
в Москве - яркое свидетельство наших успехов в спорте.
7. Преподаватель сказал нам, чтобы мы были готовы к
соревнованиям по легкой атлетике, которые состоятся в
понедельник на следующей неделе. 8. Чтобы улучшить этот
рекорд, тебе нужно ежедневно тренироваться по два часа.
9. Где проходили последние соревнования на первенство
мира по футболу?
22.	Заполните пропуски соответствующими предлогами
где это необходимо:
«	О ImJ I • • •	ъХлХ» I ( )
• О**5 J 1 urUJI Кн	( T
* CJI A 1j * » » <-* Lm3 I I □ ft» Q-»- ( 'f*
«J________slkll i/jl J iXUJI >	J5 ( t
• aJ, tiuj I ^5 bw • • •	.. f.
• I	lut,, J"*—* tw • • • *i tftS | о
• *—’ • • • u I • • •	1	|	11 lx. 1^5 ^**i— 15 д
• U .» ( A. 4^ I	• • • qS VmJ 1 4 «ДА J JC ( Y
23.	Подберите синонимы к словам и выражениям:
« lift 4jfc j >—l^ -»
ijjft •
— о* ojik — * Ь U»
24.	Подберите антонимы к словам и выражениям:
o’ J** — Ае-*< — зЦм»— Jffti—J' <>
25. Закончите предложения, используя активную лек-
сику урока:
• • • О**-“’**>'“•1 ’	о*<^“ О* ( 1
... о’ ‘1**Ь	\
414
. . . ^1 <_-j> JuJ ( r
• • • p*'	t
... ^ Ы ( о
• • • 4^i I 4»j$iaJ I J <Xf^ ( Д
... ч Ц>м0 Igj f, &	(у
. . .	( Д
• • • j? U*>—J' uU^lll	LjJ' e.l»X«JI q! ( 1
26. Прочтите диалог в лицах, выучите слова и вы-
ражения:
kIaJ I (J*- ' *“*£ J>A —
' j ^»L*j	f jUI jji	\л^у —
• d Lj	LaJ «la д». Ij —.
T 1 La I JU I	fc-fr 4 Lfc Vu 4 JUb _
* •. /1i.ll AflkAf ^9 dj j 1Д* J&. } . 4. —	Lf^	La I
. 4^ЦЛ o- J5y«
fJtyU-,’ J <C-I _

. UJ Ll_
oIjUa, cL5
в пользу	... C11^
«	/ z z
болеющий за	J
/команду/	'
$', / />
сюрприз, неожиданность зиц.
забить гол
случаться, проис-
ходить
/у/
415
27.	Переведите диалог:
-	Сколько лет ты занимаешься спортом?
-	Уже несколько лет.
-	Каким видом спорта ты занимаешься?
-	Я являюсь членом сборной по баскетболу и играю
в волейбол.
-	Я тоже люблю баскетбол. Когда ты участвовал в
последних соревнованиях?
-	Неделю назад мы играли со сборной Болгарии.
-	Где состоялась встреча?
-	На Центральном стадионе имени Ленина.
-	Кто победил?
-	Мы выиграли со счетом 63:45.
-	Поздравляю с победой.
-	Спасибо. Если хочешь посмотреть нашу игру, при-
ходи завтра во Дворец спорта в Лужники. Мы играем со
спартаковцами.
-	Приду обязательно. Спасибо за приглашение.
28.	Составьте диалог, используя вопросы и предло-
жения:	fuUn WkP1	L Js_
V Ч-* Aj 1	ЬI	1 4^ чХ^ —
V I। I I »I уЛ I* —
VCj I I Lj	I £ IjJ I । —
V	Im Ail I	QI iJj*
.^сДчАЛ	’UJl, £JI JLc _
f 0L,I^JI O* »—»IaJI	чХ* —

aX^JI ч/ 1*1^1 О* чР Jji- o’
416
. lai »IUJI ^Jl _
29.	Прочтите и определите Форму слов:
__ 1^4 —— 4.^ I*. — jfi ijv — ^^4. —— f Vk. — 4» I* I (Д. 1^4 —— 4^ii* « 4 1^.
• J>*-~ — 1	— J Lii-ш _ j L^f _ jr*4 fJ —	— Jji* — kX»*~ «»
30.-Определите, от катах "пустых" глаголов обра-
зованы масдары и причастия:
— Jt J. — (ДЭ** •— J !—• — 4— ll? I —	— j — у I — J
•	<iLmw_ yj. I«>5.
31.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление модальных глаголов:
I. Я должен был сегодня пойти на стадион, однако
был очень занят в университете и не смог этого сделать.
2. Следует отметить, что сборная СССР по хоккею - одна
из сильнейших в мире. 3. Чтобы быть здоровыми, нам не-
обходимо постоянно заниматься спортом. 4. Вам не сле-
дует останавливаться на успехах, достигнутых к настоя-
щему моменту /времени/ в изучении арабского языка.
5. Завтра я уезжаю за город, поэтому не смогу посмот-
реть интересный футбольный матч на стадионе "Динамо".
6. Вчера мы могли бы купить билеты на эту международ-
ную встречу и посмотреть интересный матч, однако нам
пришлось выехать за город. 7. Игроки этой известной ко-
манды не смогут принять участие в чемпионате страны,
так как они находятся сейчас за рубежом. 8. Вам не сле-
дует заниматься тяжелой атлетикой, занимайтесь лучше
спортивными играми.
32.	Составьте пять предложений с порядковыми чис-
лительными свыше 100, используя лексику урока.
33.	Переведите предложения, обращая внимание на
оформление восклицательных и побудительных предложений:
1. Какой сегодня прекрасный день! Давай поедем за
город и отдохнем там немного. 2. Товарищи! Нанимайтесь
спортом, чтобы достичь новых успехов в труде и учебе.
3. Товарищи спортсмены! Не останавливайтесь на достиг-
нутых успехах. 4. Какой это прекрасный стадион! Три
417
футбольных поля, две баскетбольные и волейбольные пло-
щадки, а также большой плавательный бассейн размещены
на его территории. 5. Как хорошо он знает историю раз-
вития спорта в нашей стране! 6. Садитесь, пожалуйста,
и расскажите нам о товарищеской встрече по футболу меж-
ду командой "Нефтяник" Баку и командой "Аль-Ахли" из
города Каира.
34.	Прочтите, обращая внимание на васлиоование
"хамзы", переведите и перескажите. Выучите слова и вы-
ражения:

»ыл ’i*-

fJLJi Jj'ji OKJI
La. • a	Lfc	’ *—'	I*»
1	.1^11	1 4*> La.	4 »^Taia
J—*** -&Г t'iJ’	f—k
• <JiJ I о	4л» LmJ 1 4 Jub
TA" • I j-A	£vin

fu—j5***^*	ал Li . цДмчЛ	l*J I
4__<^ LmJJ i	bJ I 4^J IjJ I (дР	Jjj Ц см-лэ ip I

418

жители Москвы
занимать место
каток
только она
с удовольст-
вием
часто
с точки зрения
Идет /падает/
снег.
кататься
на лыжах
кататься на
коньках
лицо, пер-
сона
под руковод—
ством z z
f>of
секция
тренер
танец на
льду
( 03 — ) 'TJ -**
О	Z X
/ / '
35.	Поставьте пять вопросов к тексту упражнения 34
и ответьте на них.
36.	Перескажите по-арабски:
Студенты нашего курса занимаются спортом. Одни иг-
рают в хоккей, другие катаются на коньках и лыжах. Не-
которые очень увлекаются легкой атлетикой. Что касается
меня, то я очень люблю спортивные игры и особенно волей-
бол. Наша курсовая команда победила в чемпионате инсти-
тута. Мой товарищ участвовал в соревнованиях на первен-
ство страны по шахматам.
Наши советские зрители обычно тепло принимают
иностранных спортсменов.
Можно сказать, что советские люди любят спорт и
понимают его важность для жизни человека. Каждый совет-
ский человек должен быть готов к защите своей социалисти-
ческой Родины. Советские спортсмены не останавливаются
на достигнутых успехах. В будущем мы одержим еще много
побед в международных спортивных соревнованиях.
419
Несомненно, что результаты прошедших на этой неделе
соревнований не дают нам нрава останавливаться на
достигнутых успехах. Как сообщает пресса, наша сборная
играла слабо, и в предстоящих соревнованиях она должна
играть лучше, чем она играла до этого.
На международных соревнованиях по конькам, которые
проходили в этом году в Финляндии, советские спортсме-
ны заняли второе, третье и четвертое места. Результаты
соревнований - это яркое свидетельство наших успехов в
этом виде спорта.
37.	Переведите предложения и выпишите названия
дней недели:
• ft’	О
• 4-k^oJ I f le Y • * o-fc 0» <Jy V •	। ул о*-Y1	( T
. a». Y1 fjt )Л • f U	J3* f' O’ ( V
•	A* A* *>	(3*^3 ( i
.	3* ‘WbJ’ (O
. ‘bXdi f>	fV‘ »>	г*31 и
.	t(Y
•	jA	(U O* (A^1 (A
• ex-*1 j edP' a* (1
j	о-
•	(j* IaJ* fA*J* A* * f3t ( ) )
•	^л Yl (U €>• ir“**'J* fA*J’ ( 1 T
Cx-^b	<3*	и»	"4-uJ’ f’*'51’
. u^-Jb
• tA*-*	u* J 1“>J ’ fA*^' A* * *»ixj I fjt ( ) t
420
• I	'll ’ f 11 i> iz J ’ f>f-J I ( ) о
*’----ЗЭ&Ц	Дж^1 ^yA	сгЬ^’ АХ-JI fitful ()1
•	‘Ьч^Ь
• t>t-** ’ f V * O* t* * f* >* e4-*J * О Y
. CwuJI fj* ^A £^~YI £fUJI fjrfjl ( )A
•I----«Ч^Ъ ’biUJIj ое-^Ь	“A-*^J* tX-^’ ft’ (in
си____liu^ cr^Jb ’^4^ ab>JI, Сл^Ь (T-
. Ъч-JI	fU
38• Прочтите и перескажите корреспонденцию:
’-** еЬд^—3 Цц JJ=4—
«улил jik.	ui €u_ o- Juojij
d,----XJJ ol JU4 ULJ’ O- tub JxJU .yU’il оьли’
J—  —k* (yb^UI iX/iJ’j • • •
Tt uSrf^’ AX^JI О-л-j jaSjb bjjj
— 4^., .„.>ISJI	a*»’j lX/aJ’	• • • Iq’’j Lj'il
f-----* • • ♦	(J jL <y y-f-^’ **-*< O>V *** H — *l*Q f>
4_^ImJI Ar^ j aIjL.	Qrfj-eJi JtejjUl
J t cPj ’ <и>1*	**•*< a w LkJ I
O>- —г-*Д* c^mJI J LiXw ^11 o3U»>^
Х-. *Й 4и«м l»J 1	Aj^jkJ I j j L	LI ^МЛ"1^ ’ iX^aJ ’ a^j Ih 4 Ij Lm
(3‘ 	*^J4^ — Ch>jJ I I u I — Xj ^11 у 1 kJ I
------i_ ^JJ ^>JI je>J’ .	oJ’ c^JI 1W ^L^UI
O^U’ <x> *bU	Л—
421
включать
тренер
административный,
зд. обслуживающий
проводить /время/
тренироваться
Римская олимпиада
встречаться
время
лагерь
полиция
национальная
команда
39. Подготовьте сообщения на темы: "Спорт в нашей
стране*, "Значение физкультуры и спорта в жизни совет-
ского человека", "Международные выступления советских
спортсменов".
40. Подготовьте диалог на одну из тем упражнения 39:
41. Выучите выражения:
Сомнение, н
Разве?
Неужели?
Это действительно
так? Не так ли?
Не может быть!
Странно!
едоумение
Т JKirf. (Juft
V	I JLft (Jjb
422
Удовлетворение,
неудовлетворение
Я очень доволен! 5 »а* Ы
Z
Я не доволен вами.	bi
Я согласен с вами. .	bi
Мн не согласны!	• bJj
Хорошо! Ладно!	'• 4Х
Плохо!	•	’j*
Я этого от вас не • •** сЛР1 cP1 fJ
ожидал.	<<
423
Урок 17
ГРАММАТИКА
§ 135.	Подобноправильные глаголы.
§ 136.	Производные породы подобноправильных
глаголов.
§ 137.	Образование относительных прилага-
тельных.
§ 138.	Абстрактные отвлеченные имена
существительные.
§ 139.	Средства выражения отрицания.
§ 140.	Функции слова .
§ 141.	Прямая и косвенная речь.
§ 142.	Превращение прямой речи в косвенную.
ТЕКСТ

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
424
ГРАММАТИКА
§ 135. ПОДОБНОПРАВИЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ
Большинство подобноправильных глаголов имеет в ка-
честве первого согласного > и реже о .
Например:	% /ж/ "обещать*, /и/ "ве-
рить", "доверять", ф /а/ "быть легким".
Во многих формах подобноправильные глаголы и обра-
зованные от них имена не имеют никаких отличий от пра-
вильных глаголов и имен, образованных от правильных
корней. В прошедшем времени подобноправильные глаголы
I породы спрягаются так же, как правильные глаголы.
В подобноправильных глаголах с начальным }
/кроме удвоенных/ этот начальный 3 опускается в нас-
тояще-будущем времени действительного залога I породы и
в повелительном наклонении. Например:
Одна из форм масдара у некоторых глаголов этого типа
А - / °
К наиболее употребительным подобноправильным гла-
голам с начальным 3 относятся:
£4>/а/	оставлять		падать
£0} /&/	класть		давать, дарить
t /н/ /и/	быть широ- ким прибывать	/ъ/	останавливаться
Й' /и/	верить, доверять		/и/ находить
425
Спряжение подобноправильного глагола
/и/ в настояще-будущем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
/ /		л - ad Z	1-е
/ j f	/ /	Л ' /	2-е, мужской
О		/ ' О*	2-е, женский
/ > /		> /	3-е, мужской
		Л / Л/	3-е, женский
ным [у]
редается
В настояще-будущем времени страдательного залога
начальный согласный j вместе с предшествующим глас-
образует долгий гласный £у] и на письме пе-
буквой з :
/а/ ---------
/а/ —
Глаголы могут быть подобноправильными и удвоенны-
ми одновременно. Например:	3/ /а/ "любить". Такие
глаголы сохраняют 3 в настояще-будущем времени и
при словоизменении следуют правилам удвоенных корней.
Что касается подобноправильных глаголов с началь-
ным а , то	их немного.	Наиболее употребительны как	
в первой, так и	в производных пародах глаголы		•
отчаиваться, терять надежду	/а/ 3-V /	быть легким, удобным	/а/
высыхать, стано- /а/ виться сухим	'		бодрствовать, быть бдительным	/а/'-Ч' /
приводить в от- чаяние	' с с о* t *	быть верным, истинным	/а/сЛ
426
сушить
облегчать
будить
просыпаться
убеждаться
быть счастливым
о**1
/у/О**
Глаголы с начальным в основном изменяются как
глаголы правильные. Однако а переходит в }: I/ в
настояще-будущем времени страдательного залога I и 1У
пород (о4>) и 2/ в причастиях 1У породы
Спряжение подобноправильного глагола
>-«/а/ в настояще-будущем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
2 / О/		,/р<	1-е
/ J / С/	// О /	J / О/	
			2-е, мужской
/ о/о/		/ /о/	2-е, женский
			
/ Л / о/ СЫ***	/ / О/ 01г***	О/	3-е, мужской
f Of Or	/	у9/	3-е, женский
Причастия о? подобноправильных глаголов
образуются так же, как причастия от правильных глаголов:
Глагол	Действительный Страдательный
залог	залог
Имя м е ст а
место",
Имя орудия
"пакт", oi>. "весы”.
образуется по формуле 5
"позиция". г-у--------
имеет формулу JU*- :
427
§ 136. ПРОИЗВОДНЫЕ ПОРОДЫ ПОДОБНОПРАВИЛЬНЫХ
ГЛАГОЛОВ
Производные породы подобноправильных глаголов по
сравнению с производными породами правильных глаголов
имеют следупцие особенности:
I. В страдательном залоге прошедшего времени в 1У
и X породах и в страдательном и действительном залоге
настояще-будущего времени в 1У породе слабые > и
вместе с предшествующим гласным [у] образуют долгий
гласный [у] .
2. В масдарах 1У и X пород слабые s и а вместе
с предшествующим гласным [и] образуют долгий, гласный
[и] о Например:
Глагол	Масдар
Чл?'	
J	1	
3. В УШ породе j	ассимилируется с вставным
и в результате появляется удвоенное
Например:
/и/	быть ясным --------- выясняться,
раскрываться
jb /и/	соответствовать —►	соглашаться^
' заключать
z t договор
/ъ/ быть единым----------*• объединяться
428
В остальных формах производные породы подобнопра-
вильных глаголов не отличаются от производных пород
правильных глаголов.
§ 137. ОБРАЗОВАНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫХ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Относительные прилагательные образуются путем при-
бавления к основе имени словообразовательного суффикса
и -[ийй /ун/J . При этом:
а/ суффикс присоединяется непосредственно к основе
имен, оканчивающихся на коренной согласный. Например:
s*. [mhcpJ	Египет ------ [мисрийй/ун/J
египетский
{дахаб^	золото —►	[захабийй/ун/j
золотой
б/ если имя женского рода оканчивается на
[ат/унЗ, то суффикс * опускается и прибавляется суф-
фикс 4 .
Например:
IjbL; торговля —►	торговый, коммер-
''	' ' ческий
AtiJj земледелие—*-	земледельческий,
'	' ' аграрный
в/ в именах, которые оканчиваются на I [а] или
-[ан], последние заменяются на j, после чего при-
бавляется суффикс а .
Например:
U-T Азия —*•	азиатский
СМЫСЛ ---►	СМЫСЛОВОЙ
В ряде случаев при образовании относительных при-
лагательных от имен на | [а], это окончание заменяет-
ся непосредственно суффиксом относительного прилага-
тельного.
429
Например:
§> •>
!/>;	Турция	& турецкий
/
Ujy’	Европа	'txjyi европейский
/
г/ имена существительные, образованные от двухсог-
ласного корня как мужского / £• —и т.д./, так и
женского рода /	и т.д./, образуют относительное
прилагательное путем "восстановления" третьей коренной
в виде j и прибавления к основе имени суффикса отно-
сительного прилагательного.
Например:
отец —*	отцовский
li- год	—*	годовой
§ 138. АБСТРАКТНЫЕ /ОТВЛЕЧЕННЫЕ/
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
Имена существительные, употребляемые для обозначе-
ния абстрактного понятия качества, действия и состоя-
ния, называются абстрактными или отвлеченными.
Признаком абстрактного имени существительного яв-
ляется суффикс «й-[иййатЗ .
Например:"социализм", Мх-* "комму-
низм",	«—2^ "теория".
По форме они совпадают с относительными прилага-
тельными женского рода. В эту группу входит большое
число абстрактных имен существительных, которые являют-
ся названиями учений, общественно-политических, научных
и военных направлений, терминами и также названиями
свойств, качеств, состояния, действий. В русском языке
им соответствуют имена существительные, образованные
посредством суффиксов "изм" /демократизм, феодализм,
гуманизм и т.д./; "ость" /ответственность, эффектив-
ность и т.д./; "ство" /братство, товарищество и т.д./
и рядом других.
430
При образовании абстрактных /отвлеченных/ сущест-
вительных суффикс присоединяется непосредственно к ос-
нове
-	имени существительного:	"гуманизм"
/ oL~i "человек" VI—;' /
-	масдара:	"социализм" / "сое-
динение", "общность" —/
субстантивированного страдательного причастия:
j—"ответственность" / J?>— "ответственный"
-*Vb>— /
-	превосходной степени прилагательного:	а—V»'
"большинство" /	—V*’ ^"подавляющий"—► VJ*’	/
-	местоимения:	"качественность" / ЦД
"как"-*а_*АД /.
§ 139.	СРЕДСТВА ЖРАЖЕНИЯ ОТРИЦАНИЯ
Отрицание может быть выражено: ,
I.	Отрицательными частицами:
Одной из наиболее употребительных является отрица-
тельная частица . Она используется в двух основ-
ных функциях:
-	в функции отрицания при форме настояще-будущего
или будущего времени;
Например: ч-Д. "Он не пишет, не будет писать,
не может писать"; (Jfc* "Он не говорит"; 'Л 'i
"Он не будет читать";
-	в функции абсолютного отрицания "нет" при отри-
цательном ответе на вопрос.
Например:	f U— J-* "Ты пойдешь с нами?"
"Нет, не пойду".
Частица употребляется в модальных оборотах
как абсолютное отрицание непосредственно перед именем.
В этом случае имя ставится в форме винительного падежа
без "танвина". Например:	* "нет никакого сомне-
431
ния"; "несомненно";	У "нет никакого раз-
личи®", "безразлично"; -*4У "непременно".
Частица L - отрицание при прошедшем времени
глагола употребляется для отрицания каких-либо действий,
фактов, главным образом, при повествовании, изложении.
Например:	и "Он не приехал". В некоторых слу-
чаях частица L употребляется для отрицания сказуемо-
го в именном предложении. За ней в винительном падеже
следует имя существительное или прилагательное с пред-
логом •г или без предлога. Например: Цл*, и
"Он не «ят враг",	v» и "В этом нет ничего
удивительного".
Частица (J употребляется непосредственно перед
усеченной формой глагола и выражает отрицание прошед-
шего времени иногда с некоторым оттенком категоричности.
Например:	fJ НОн не написал". По сравнению
с L частица употребляется значительно чаще.
Частица oJ сочетается с формой сослагательного
наклонения и является отрицанием будущего времени с
оттенком категоричности. Например: и* "Ни-
когда не разрешим этого";	"Ты никогда
не пойдешь с нами"
Частица NS "совсем нет", "конечно нет" яв-
ляется усиленным отрицанием, употребляется, когда опро-
вергается вопрос, предполагавший положительный ответ.
Например: X	а* *вы врач, нв
правда ли? - Совсем нет".
2.	Отрицательным двойным союзом -У ... У ,кото-
рый! имеет значение "ни ... ни...". Вместо первого отри-
цательного элемента двойного союза может быть употреб-
лено любое другое средство отрицания?	l
и т.п.
Например:	^г|. v "Он ни спал, ни читал" ;
XU У, «-Jlk, uvJ * Он ни студент, ни рабочий";
JjU У} 15л>"Это неправильно и несправедливо".
432
3.	Отрицательным глаголом	/см. § 74/.
4.	Употреблением в предложении отрицательных час-
тиц	о?-— "исключая", "кроме" и слов
•отсутствие"; "без", "бес", "не";	"нечто иное",
"другое", "без", "бес", "не".
5.	Для усиления отрицания словом -Ь» , которое в
отрицательном предложении передает значение "никак нет",
"совсем".
Например: -Ь—»	"Я не знаю буквально ничего".
6.	Русский отрицательный оборот "еще не" перево-
дится на арабский язык отрицанием fJ с усеченной
формой глагола и наречием j-*/ : j—<ч	г-1 "Я еще
не написал".
§ 140.	ФУНКЦИИ СЛОВА
Грамматические функции и значения слова "не
что иное", "другое", "без", "бес", "не" меняются в за-
висимости от того, какое слово следует за ним:
I.	Будучи присоединенным к прилагательному или
причастию, оно выступает- в значении русских приставок
"без-", "бес-","не-". Например:	j** "непра-
вильный",	"безграничный". Слово с
последующим словом образует конструкцию идафы. В слу-
чае, когда словосочетание с j—** выступает в качест-
ве определения, все словосочетание согласуется со сво-
им определяемым. Согласование происходит в числе, роде
и состоянии во втором элементе, и
вом первого элемента.
Например:

в падеже - посредст-
немассовый характер
немногочисленная
демонстрация
433
В последнее время, особенно в военном языке, наб-
людаются случаи присоединения определенного артикля к
Например: *-----e-Usc	"нерегулярные вой-
ска".
2.-------Будучи присоединенным к местоимению, пе-
реводится как "иной", "другой", "другие", "другая" и
т.д.; местоимение при переводе опускается. Йапример:
’	Jsl-J* «йл "эти и другие проблемы",
------Лз "министр и другие".
Выбор местоимения определяется словом, которое
заменяется местоимением, следующим за j—
Например: L	Чп-Л ^'А11 "сухопутные и
другие войска";------ljjL "клуб офицеров и дру-
гие учреждения"; £---jL_ "клуб для офице-
ров и других /военнослужащих/" и т.д.
3.	Будучи присоединенным к имени в неопределенном
состоянии единственного числа, отрицает понятие
единичности или совокупности, которое выражает имя, и
должно рассматриваться как слово, имеющее значение
"несколько", "ряд".
Например: с>1---£ "в одном каком-то месте",
"в ряде мест","в нескольких местах".
4.	После любого типа отрицания j—t* следует пе-
реводить словом "только". Например:	'йл
"Только министр знает это".
§ 141.	ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
В отличие от русского языка, где прямая речь мо-
жет следовать за /перед, внутри/ авторской, в арабском
языке предложение обычно начинается словами автора. Для
выделения прямой речи иногда употребляются двоеточие и
кавычки:
434
И он сказал: "Я действи-
тельно хотел узнать,
чем вы были заняты вчера".
сд5 Ц J^l
Мухаммед вошел в аудито-
рию и спросил: "Кто
написал это предложе-
ние на доске?*
। I • J 1*^
• V-’
* ? £jJJ । Jt I 4 jjb
Косвенная речь ведется от лица автора, который пе-
редает чужую речь своими словами; косвенная речь чаще
всего выступает как дополнительное придаточное предло-
жение и от главного предложения запятой не отделяется.
Для введения косвенной речи употребляются разные союзы,
выбор которых определяется целенаправленностью чужой
речи:	о1; оЧ; и т.д.
Преподаватель сказал, о1
что нам следует разбить-
ся на группы.
f-luujl JI*
Он спросил его /о том,
что/, не хочет ли он еще
кофе.
Посетитель здесь не най-
дет никого, кто бы спро-
сил его, зачем он при- <
ехал и где будет жить.
. oUL*JI JI
q б 131 I—
• "лу !*_! I I
! О*	JЬ
• рйе СжЬ	*—
§ 142.	ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЯМОЙ РЕЧИ В КОСВЕННУЮ
При превращении прямой речи в косвенную все глаго-
лы в личной форме, а также личные и притяжательные
местоимения изменяются в зависимости от изменения лица
говорящего. При этом:
1.Если прямая речь - повествовательное предложе-
ние, то в косвенной оно передается, дополнительным при-
даточным предложением с союзом "что":
Прямая речь	Косвенная речь
j**:JIm iijajl Jj». j uJ «jl Jli* kijuJI Ji. j
435
В комнату вошел мой	В комнату вошел мой
товарищ и сказал:	товарищ и сказал, что
"Я пришел".	он пришел.
2. Если прямая речь выражает приказание, просьбу
или запрещение в повелительном наклонении или усеченной
форме /с частицами J "пусть", "пускай", "давай",
"давайте" и "не", то она заменяется придаточным
предложением с союзом "чтобы", X__________у ( +
"чтобы не" или о*1 "чтобы" и "чтобы не":
Прямая речь	Косвенная речь
Затем он раскрыл кар-	Затем он раскрыл кар-
ту и сказал: "По -	ту и сказал, чтобы я
смотри сюда".	посмотрел на нее.
3. Если прямая речь представляет собой вопроситель-
ное предложение, то в косвенной речи получается кос-
венный вопрос. Вопросительная частица 1 в косвен-
ном вопросе не употребляется. Она заменяется союзами
или L 1 л , выступающими в значении русской
частицы "ли". Нередко союзам ’ л , ’—• и'пред-
шествует местоимение L . При этом часть предложения^
содержащая косвенный вопрос, оформляется идентично ус-
ловным предложениям. Если прямой вопрос начинается с
других вопросительных местоимений и частиц, то косвен-
ный вопрос вводится этими же вопросительными словами:
Прямая речь
4,L.»JI 4 *лл	;'—Jt5
Косвенная речь
•	I 4 .i j>.	1	L><*
Она спросила: "Как вн
перевели это предло-
жение?".
Она спросила, как мы
перевели это предло-
жение.
4 JLA I' I. gojLm

436
Мать спросила их /обоих/, Мать спросила их /обоих/:
"Вы присутствовали на	присутствовали ли они
этой лекции?".	/оба/ на этой лекции.
При оформлении чужой речи в виде косвенной происхо-
дят лексические изменения.
Обращения и междометия, которые могли быть в пря-
мой речи, опускаются при замене прямой речи косвенной.
Лексико-грамматические упражнения
I. Образуйте от глаголов, где это возможно, формы
1У, У1П и X пород и масдары:
с-ъ——
2.	Проспрягайте глаголы в действительном залоге й
в настояще-будущем времени:
3.	Проспрягайте глаголы в настояще-будущем времени:
останавливать	/и/ наследовать
JaJ будить
объединяться	tb /а/ падать
4.	Поставьте глаголы в повелительном наклонении:
•bs/и/прибывать	/ъ/ описывать
&>з/&/класть	/и/ прыгать
ojj/и/вешать, взвешивать
5.	Прочтите подобноправильные глаголы и выучите их
значение. Определите корень:
обвинять
г—=’	характеризоваться
быть уравновешенным
437
6.	Прочтите предложения, обращая внимание на осо-
бенности написания подобноправильных глаголов:

• Ц«—£. I * * V— О'	' ( T
•	I	j *aJ ^>£1 If bj. (.*, I ( Y*
. U-Kf J-«C fjy j La I	I ( £
•	iP* k*"* o'	34 ( о
• L Lj la!! «Gb ^J«A—«. (Jr*^' '&J L* ***''	.H«aI ! ! «JA «Л0» ( *|
•	>*..'' cP' f»( ** *— Lfc uJ L <J 3 L cP ( у
7.	Выпишите подобноправильные глаголы из упражне-
ния 6, с помощью словаря определите их корни и дайте
возможные варианты в соответствующих породах по образцу:
— '*"^3 —
8.	Прочтите и определите Форму и корни слов:
J, e.ly* —	* — С^°3“—	*е» — 'ity —	— je—v — i>*
• «Л — J li<! —	jpUL I —
9. Переведите предложения. Для перевода выделенных
слов образуйте соответствующие Формы, указанные в скоб-
ках:
I. Изо дня в день ширятся /УШ от t-j / экономи-
ческие и культурные связи между Советским Союзом и араб-
скими странами. 2. Эти два города соединяются /УШ от
/ между собой линией железной дороги. 3. Я не
хочу писать объяснение / масдар от с-»>' / по этому
вопросу. 4. Склад /страдательное причастие X породы
от 1*>з / боеприпасов / ^su» j / находился в окрест-
ностях того небольшого города. 5. Прослушайте краткое
изложение /страдательное причастие 1У породы от /
важнейших событий дня. 6. Разбудите / 1У от ^ / его.
Он спит уже шесть часов.
438
10. Выпишите все образования от подобноправиль-
ных глаголов из списков слов к текстам 15 и 16 уроков.
II. Образуйте относительные прилагательные от имен
и переведите их:
Африка	1А>| арабы
массы х-лЬ*
Америка
Франция
серебро 4-ьэ
металл о
культура «to
р ©ВОЛЮ—
ция
12. Прочтите слова и выучите их значения.		..Рп£еде.'
лите основы» от которых они образованы:		
братство Xz; о	формализм	
национальность ' 'S	нигилизм	4^м JU*
популярность	милитаризм	
ВОЗМОЖНОСТЬ	централизм	/
13. Прочтите предложения, обращая внимание на
выражение отрицания; переделайте отрицательные предло-
жения в утвердительные, где это возможно:
(X	* "* **^1	0г* J ।	®	*—** I J-Л (
*	4la. 1л.	cA
c
«АЭ Си i > I 3 1 (jJ Lw} ^jAuSj I 0^ I 0r**vA* J ( Y
•	*•!	fJ (JT**’!
QP	-Jjb Ju-XJ ol {J^t! i (r
CxjUJl. fyl	J* ( £
\« mJk.1 i	o^*/* 4tih»»A.i i д-d VjJ i t, gtj i* ij JS
• tr* kP *
. Adfclj Lub f ju^ I pJ — V	<3^-**31	'—<*	( о
•	I	Ci* а «АД c^e «Jjk
439
p lj	дЗ I J I* <_x** I	. 1б А* Д **>J । <Ди« X) ( д
Ji—tj*3 urVo-^' cftrt'-’’ <3tj* C*i	4,(jjJI "»lj l#*J I «да oaLu
. ^ЬДЛ ul^i
A* 1^ jJ I Oj«Ag 4^*^aJ I 4 aJLI I j J^r Uj-J UaJ I I ДА & I ( Y
<jjj	A._l I «tfjtf ’—•*	I ।I^Stf 4	l»f<>* A* 1^
* .
• । Да» 1и —*fc 4^q-aJ I I Д.1* 11 (2*0^ '"Лл"*|0 j^q-aJ I
^j3j ’	JS} 4Д* > 1.J I ^3*0 c.^ ’ ’ J* I** ’ о ’ *^O ’ (A
. 4______JI j
I Да* । {j*3jJ । Cm*' ^aJ Ij «J l> aJ I *>—J tlx» (ji.ifc *25

u—’ bb	LJ Д11 oM, Id* L ч-^J’ JS o’ (I-
• 4^f!Cj I 4^^-aJ I 4^>ч^ L«J I J U ^1L <tl 1да l^ij-Aw^	I t—I
v->^»JI Да* lS>-“. l~f~M* *«'! jjl* 4*vaJ’ o’d-U-JI <_Laa-S pj ( ) j
. i^UI i^LJI
14. Переведите предложения, обращая внимание на
употребление Форм отрицания:
I. Вчера мы были очень заняты и не смогли принять
участие в соревнованиях на первенство университета по
футболу. 2. Скажите, пожалуйста, вы говорите по-арабски?
- Нет,я начал изучать его полгода тому назад и еще не
могу разговаривать на нем свободно. 3. Мы не знали,
что соревнования на первенство Москвы по настольному
теннису начнутся в 7 часов вечера, и поэтому опоздали
к началу. 4. Можете ли вы рассказать о последних сорев-
нованиях по боксу на первенство университета? - Нет,
я не участвовал в них из-за болезни и не могу расска-
зать вам об этом. 5. У моего отца завтра день рождения,
и я не поеду с вами в этот подмосковный городок. 6. Ска-
жите, пожалуйста, полковник Иванов прибыл? - Нет, он
440
еще не прибыл» но я полагаю, что он придет через полча-
са. 7. В этой команде семь игроков являются членами
сборной страны по футболу, и поэтому неудивительно
/	/, что она одержала сегодня убедительную по-
беду. 8. Эта статья очень большая, и я думаю, что к зав-
трашнему дню не переведу ее до конца. 9. Мы получили
две недели тому назад новую квартиру, однако еще не об-
ставили ее новой, современной мебелью. 10. Стало извест-
но, что команда Сирии по теннису не примет участия в
этих крупных международных соревнованиях. II. Все, за
исключением Али, знали, что завтра состоится товари-
щеская встреча по баскетболу между сборной нашего ин-
ститута и Московского университета. 12. Многие страны
Востока получили к настоящему времени лишь политическую
независимость, поэтому сейчас они продолжают борьбу за
достижение и экономической независимости. 13. Все проф-
союзные объединения, кроме профсоюза учителей, приняли
участие в первомайской демонстрации.
15. Прочтите предложения, обращая внимание на упот-
ребление слова	:


И q.
I U** I^J^J ।
b^SlLJI	Ч-* XL f
♦ АлР LyJ 1 I
IО—ft	У	J It	Ljup ( £
• 3 Ug aJ <i) Lub l*J I	I
Л—**	x*	оУ
Jjl ^LuJI ol (o
. AfJuJI	Анч
• uLftJI U*XL	с*’ ( 1
441
I&. Переведите предложения:
I. Результаты этих международных соревнований по-
казали, что спорт в ряде капиталистических стран не яв-
ляется массовым. 2. В последних соревнованиях лучшим
среди спортсменов был Мухаммед. 3. Советские футболис-
ты, хоккеисты и другие наши спортсмены с честью выпол-
няют свой долг перед Родиной и никогда не останавлива-
ются на достигнутых результатах. 4. Только некоторые
журналисты узнали о том, что этот генерал назначен
командующим 3-й армией. 5. Никто, кроме нашего препо-
давателя, не мог подробно рассказать об этом арабском
городе. 6. Преподаватель спросил одного из студентов,
почему он был неактивен на занятиях.
17. Замените прямую речь косвенной:
' I j	j!f*'*'* I*l* —	*"* J-^ • Ь I I—* ( I
J ।	' II	I A J-i d-A. LkJ I	J J-A^ J 0^ । (jJ 15 (
• a •*«..	I *“* '*$
л	-j.' I IS La. .. I1 I	। I ; J IS ( T
. jXJI
* *	L6” • L>,j e* I	। Ij * Z'i. fL. * ад* I LJ L. ( £
• I—<*-l I	I L-AA-j till j	(Jp li»Sj <J I	I
• L.«. >	4 1< j.^1. I I »,Ьд I—4yJ I jj rfl. I 4 ; Jj.A*. f I < "hJ L. ( о
ijt 4-LSJI I jjb |Д£; (JI	a-iJJI fj-*. JIS ( д ,
• u. JS uSJ I	L
18. Замените косвенную речь прямой:
• CL» lj • "* S 4^*Ду LaJ I d* I <Да>дЗ I jjb	4J I	J IS
«
• лЗд ।	I aJ It JI a ja L lyS L. I L^J	L b ( Y
(официальный ) O—'J-II JLiX~ ^11 o_re*- o-t-:1 LJ ^jjs ( r
442
oi------	( заявлять t о-9) о*9 uiJ
! I 4j_- X 4 U£ L~ -li* * 4^,*> у 1*51J ? Jig IS	I
• L^» j V—L^J ^*** ** ' P* i о*. *X<» L**J i
(°
o’jlLJI
, 4^^-aJ I (j 1 -xLJ I <j «*»' j* o^—< о ' **' J^P * । i* J L. I ( Д
• J * ijf ttf I *—*ji } >J-*J 1
19. Переведите предложения:
I. Мы спросили его, знает ли он арабский язык.
2. Спроси этого офицера, не знает ли он, где находится
театр Советской Армии. 3. Скажи, пожалуйста, участво-
вал ли твой отец в Великой Отечественной войне? 4. Рас-
скажите нам о том,как вы провели свой летний отпуск.
5. Спроси, пожалуйста, когда состоится международная
товарищеская встреча по футболу между сборными коман-
дами СССР и Польши.
Текст
4j*.J<aJ I ('*	1 *
^L-i * 'Лл^) jyjUJI “Ч? 4,t«»Jl Зо* "О* >* о*Р' o'
I S-Jo IuJ I cr"*-l'	*•	As ~*5 *••*-)'	' 4^ I».,11
4	.i )L 4 ...*iu	aj K— j м	' Чл

4	I-	Afcl***	• 4j I
•	Ое^*5
jJsLJI (ji (jilyu-l	iP* iilo. e>*	O^P1 *•'
4_______aXj*JI	и»	J*. >)—J 4*».U*JI
. JU»JI f*»	Ч/Ц? Kr4>^!> <J>t—P' о* ijljaJJ JsLj
443
f	U> fjyrf сД*1
•	gA**J Ь f-**—Jlj	С**^Ь
jUiuJlS’ :<SljkJI 6^ U»>l o^JI J>j\ ol jSJ dJJSj
qI--------.jji} jj-Jij >J*Ji	cv^b
—*» yiS l <J^L»>>j j и* lS uJ * z"**^ Ij	S Сям^ Ь C	Ь j-»*£J Ц
• 0 .^ful I	pj LaJ I 4& l^> »AjkJ I J&Jbj • aJj>xJ ^j^JL	^j^JL
er------tJ 1	iP' C k*"* u*J Ь i>^ 1
(j 	1 j иХ*Л o* <5^	z**"^ Cx *•*	<z*
• pjbjl ol^JL JS ^1
*ЁI AaJ.a»»^ 4-li Ub 4^w *Л-А«	O*^ kJ 1 C^Jbj U>^
I □ 	t j ^д^>*	О	I f-J>* 1ймы*	1	I Uu
. Ани-JI	Sf—rf	J*
O_ Ц^1>Д-Л V^Jl 4^, JI >Jjl с^дДЛ 4 Jla J5^
♦ J 3l*JLI 4^ La2> I 4^ juLl I 4 J	1*^*4 liii 'il	,jPJ "^11
0 о l О* 4л1л^ I о Lh. [>J I QatfJ 1 Jjz*-** О 1
Q^l—-------л>Л 4-a-jI 0. 4*z%	*4/ (Z*J >*-* O-hfJ* <3>J
• oBLJI
Ь Ь *X Ь ’ • ltH i>“*J 1 4j A:u«J I L I LI
• (Z*rf-*Z*Jb je-^Ь
. £ Ц» aJ f L*J lj I j>3^J * O*^
444

климат, воздух	£ /	Йемен	
различаться		древний	
тропический		старый	
граничащий		цивилизация	
умеренный	JCuAe	граничить	/у/
местность	> z // °) (£«Ч) z	с севера	
горный		с востока	
			
высокогорная		с запада	кл
местность			// 9 /
		с юга	
’склонный	6su' /	Королевство С	2SLJI
жара	ъ’Л	Саудовской Аравии	
равнина		Аден	7 ' / о
долина	// / jf,	Красное мор»	’^:г\
холодный	Jj If	число жителей	&ыь11	«4 Д&
вершина	(H) "4-	около, прибли-	
гора	(Ov*)	зительно	
поэтому	ill /	человек, душа /при счете/	
сеять, куль- тивировать	/&/	жить	/и/ Ju • / о X
продукт: зд.	£ > •/ (^')	большинство	
культура		сельское	4^1jj
кофе /в зер-	9 Ch	хозяйство	z/ /
нах/		скотоводство	
табак	J	бок О бок	<—с »•	*
пшеница	c**	область, поле	
ячмень	/ - <	деятельности	( Cm^^-)
			
	4 о	торговля	
кунжут	7 9		
445
дарить, ода-	( а )	хлопок	
рять	f /	картофель	
огромный	Js 1л		0 , >
		зерновые культуры	
делать	( а )		f // .. I
		овощи	
благородный, драгоценный	/ О	выращивать /растения/	// • £ ( '*’** 1
драгоценные камни		фрукты < еД.ч.	
называть,		абрикосы	j._L
именовать			
		персики	
называется,			У / ®/
носит имя		сливы	
			
по этой причи-		апельсины	
не		лимоны	
ожидать		виноград	t<Judz
расцвет	л / о	бананы	5 7
подъем		миндаль	У
добывать	// С/ О	гранаты	
недра земли		финики	
польза		смоковница,	Oe;
	у . х	инжир	
увеличение	*		z s °
	/ / а „	пальма	(
ввозить, им-			
портировать		сладкий	
из-за границы	Си,	таким образом	1 Jfijb
	/ 9 f		/ o>
мощь	ЛЭ	известность	
	£ f ° /		f 0/
животное		объяснение	
	f 'о,		-f /
распространен-		достоинство	d
ный			/ /
коровы	<>//	превосходить	( у ) Jb
			-Jj /
		вывозить	J JUP
верблюды			
446
птица
гуси
голуби
куры
лошади
мелкий рогатый
скот
ослы
буйвол
Лексико-грамматический комментарий
I.	о—"Йемен" - слово мужского рода. Следующие
названия арабских стран тоже мужского рода:
Марокко ч-Д-П Иордания и-ь'*1
Судан	Ирак	Jb-*-11
Остальные названия стран - женского рода:
Египет	Кувейт
Ливан	obeJ	Палестина	оД—Ь
Сирия	Тунис
Ливия	W	Алжир
Бахрейн	Саудовская
Аравия
Следует иметь в виду, что	и ёЬ-*-1’ могут
употребляться так же, как и слова женского рода.
2.	Сложный союз <-» ... Ы "что касается... то".
Обе части союза <-*... Li , как правило, в предложении
отделены друг от друга одним или несколькими словами:
... oUii*» сгД * Когда Ci вводит подлежа-
щее предложения, <-* вводит сказуемое /глагольное или
именное/ этого предложения:
Что касается Ливана, то jt-^> Д* и
это небольшая страна	(> •/•
Что касается министра, . . .	и
то он заявил...
447
Что касается собрания,
то оно продлится час.
*	I LI
• AaLm»
Li может вводить и другие члены предложения:
Что касается настоящего • La	Li
времени, то президент
. находится здесь.
3.	Существительное н—"бок" может выступать
в функции наречия I—в обороте е—• L->
"бок о бок".
4.	В обороте ' oJi «lie- о* "от района к райо-
ну", "от зоны к зоне" прилагательное <j>i /жен.род/
заменяет существительное, согласуясь с ним в роде и
состоянии. Такого типа обороты довольно широко употреб-
ляются в арабском языке:
год от года, из года
в год
I (jJI Л—«» О*
день ото дня, изо дня	>Т ^i &.
в день
5.	Глагол /у/ ч-j-» "быть близким" употребляет-
ся в оборотах, обозначающих "около", "приблизительно"
/о времени, месте, количестве/. При этом нередко добав-
ляется относительное местоимение L "то, что", ко-
торое ставится перед глаголом, и предлог о- - пос-
ле глагола о— *тА L •
Например:
Там живет около миллиона о- ч-А L JU» сД-*
человек.	. ।
Упражнения к тексту
20.	Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
21.	Ответьте на вопросы:
Т A^JL^J I A^jUtJ I А*д^ I	I О	L (I
V *-j. 11 A^j^ IK 11	бь— U уЛ L ( Y
ty-jt Ух--Л L.L. L (r
448
V I dM9 Ь. -	q UJ • L ( £
? Cr*J' <j* ОЛ> 1 *• ( ®
? I 0^e tj УI jj» *"«.. i* j_j?J' £ I ,j& U (1
f Q~J ' 1	I 1 l'~*	1 <_^а I* ( Y
• U«*J' (j* SjniiiJI jj^JaJly Ll^e*JI <jA L ( x
22.	Скажите по-арабски:
Йеменская Арабская Республика; Королевство Саудов-
ской Аравии; граничить; Красное море; число жителей
достигает; сельское хозяйство; скотоводство; птицевод-
ство; умеренный климат; высокогорная местность; горная
вершина; пшеница; ячмень; хлопок; выращивать на земле;
драгоценные камни; недра земли; домашние животные; бок
о бок; из месяца в месяц; Иордания; Кувейт; превосходить;
равнина; урожай
23.	Прочтите словосочетания. Составьте с ними пред-
ложения:
_ > .j.	_ qBLmJI jaf — hJ I ft jS — ~tj La»J I
LL_
_ Ui*. 11 y- Ij* _ a^^-*JI aI — aSI I —— Aj 11 ijs t» a.^ Lm
л t IaSA У I Aj UaJ I — * (jr—i	’ —• О •» * —' ’	— 1 — I j Ia I
•	o'Af--
24.	Прочтите слова, обращая внимание на произно-
шение £ — J :
•	— .	U>  	1   (3Л**  	I —-	j
449
25.	Заполните пропуски подходящими по смыслу сло-
вами:
—- J «XL** — I —.. UmJaI __	L-£ ___	* **“	J**
Ji L _ jj L —	I L-ktx —	I
• JjlajJI . . . qIj-UI Cr*Jb	r°* cJ ( )
• • • j «jIj-aJI	ufa • • • \t& kiJ-* JjK-; ( V
•	oUb JvwyiJi ^1 • . ♦ j ^j^i WlfJ’ “4SJLJI
. tJ uJ I	cUJ 1	<j j Ij <y q t£~ . . . is*-** (t
*	1 ** O* l ’ 3^ • • • ( £
•	La*>1 > • • •	tr-bJI otjJI IJla (O
• . • jX*JI * JLfJ 4*JL»JI tjJpUJI >»JI LI (Д*
* Ajg^J? а «л» J X»* • • • Aig J» LJ I I ujb Jur ( у
. . .	^i^jkB . . . o^Ji	q! (л
• J U*J । p*>
26> Поставьте предложения в вопросительной форме:
•	<-AJ I йе/'Ц? AiL	( )
•	1^^ i>*JI q! сД*1 ( V
• A^^uJI	ейч ^1 о- ч>еЛ а-а*ДЛ (Г
• V^JI i^«dl	ol^yjl <Jub JS ( £
27. Прочтите и переведите. Поставьте к каждому
предложению общий вопрос:
J 	» ж“»	t*»	*A^L 4g I 4ggj~ftJ I 45lLmJI ф!
4gpIjjJ I iX’^L^LfrJI ^>jb 1} • u^lgJI lj V  aS LJI	) о a^IjjJJ
оз —	• o>*^b s***Jb oJb	-r*^
• aS lyU 1^ Ajubu^«J I	I
4 , ,gJ I j& A«g> ^mJU^ • Ц/J ’	O*
Q	*L A^LJL ) о (jJI 1 Г O* AO^IjJI A^JI • AjggS
450
•	уд <_»3* Y*
I . |-lj I^aJ I	4gJ l,»J I dM9 ^-**J • (J* J ’ О &—
ul jt~~*b <-k 'j j*»J’ uf-* ’—' Ьb**J’ l*Ь • ('t"'<J*	**•**

28.	Переведите предложения:
I.	В северной части страны проживает большая часть
населения, которая занимается скотоводством и земледе-
лием. 2. В этой части города, которая называется "Ста-
рый Каир", живут бедняки. 3. Число жителей Йемена сос-
тавляет около 6 миллионов человек, Сирии - 9,1 миллио-
на, Ливана - около 3 миллионов. 4. Крестьяне Египта за-
нимаются сельским хозяйством: сеют хлопок, рис, ячмень
и другие зерновые культуры. 5. В южной части Египта,
где очень редко выпадают осадки, лето жарче, чем в се-
верной части. 6. Какие сельскохозяйственные продукты
вывозит эта страна? 7. Умеренная зона, в которую вхо-
дит Египет, находится в Северной Африке. 8. Климат Йеме-
на во всех его областях различен: тропический - в райо-
не побережья Красного моря, умеренный - в гористой мест-
ности, теплый - в долинах и на равнинах, холодный - в
горах. 9. Йемен славится обилием фруктов. Там растут
финики, абрикосы, персики, сливы, лимоны, виноград.
10. Домашние животные арабских стран - это верблюды,
ослы, лошади, коровы, буйволы и мелкий рогатый скот, а
из птиц - куры, гуси, утки.
29.	Закончите предложения, используя активную лек-
сику урока:
• • • а	)
. . . >1 о-	3 ( т
451
30.	Скажите по-арабски:
I. Скажите, пожалуйста, какая арабская страна яв-
ляется наименьшей по площади и численности населения
среди стран Арабского Востока? 2. Давай спросим препо-
давателя, чем занимаются жители этой страны. 3. Препо-
даватель попросил его сказать, когда англичане оккупиро-
вали зону Суэцкого канала. 4. Скажи мне, пожалуйста,
пойдешь ли ты завтра на лекцию о последних событиях на
Ближнем Востоке? 5. Можете ли вы мне сказать, какова
численность населения АРЕ и с какими государствами она
граничит? 6. Опишите мне, пожалуйста, где расположена
Саудовская Аравия. 7. Не можете ли вы рассказать нам,
каков климат различных районов Йемена? 8. Скажи нам,
знаешь ли ты, какие сельскохозяйственные продукты выра-
щиваются в этой стране? 9. Подойди к этому офицеру и
спроси его, участвовал ли он в Великой Отечественной
войне.
31.	Подберите синонимы к словам и выражениям:
— f—* — и1!*— JSl» — Jj-a*— — ‘jjbLi _	— ijla*.
32.	Подберите антонимы к словам и выражениям:
___	__	I/*" —*	Ц-*" — j — о I. ——	«Д*
33.	Прочтите диалог в лицах, обращая внимание на
интонацию, переведите и перескажите его:
f I	। V* ’J-Л J_La>	Ji —

452
Iaju^ ^1 J-dJI L J -J» .
HI_____~	6‘z*J’	. Ц*Л iK>JI JI JLc _
•	4g	Ajmj-aJ I aSLLmJIj Iq£	oLm^
? LjOj»	jS jj Ij~*J I 4л. L*j • Ij5Lx —-
* Crcr У**>^ t Uq** —
? J Lj>»j j~f~* * Ьиь <Jjb _
<i)Uaj a^JL*
d> 1л**^ 1 >* О* lX*^ ***** U1 ^nf^*-*** ’ 31» —
jihaJI 4*jJ	J*** 4jljjhJI t*-*/*}	4j*—
. 4nJi
?	o^’	J*-
• * Ll<mJ I <Juaj 4gJ L-aU I i3"^	’ lH —
,	L.iJ I o J0j-aJ1	1 pfJa* —
j	—* L о LjJ_a~ 4gi
^tSJl olgJkpLuj c^jjl IJI .	__
• 4gw^ukJ I	I aU I
•	t631 l »хл ILm* —
34.	Переведите диалог:
- Что вы можете сказать об экономическом положе-
нии арабских стран?
-	Арабские страны в большинстве своем аграрные,
за исключением Египта, который является промышленно-
аграрной страной.
-	Чем занимается население арабских стран?
-	Сельское население занимается земледелием и
скотоводством.
-	Какие основные сельскохозяйственные культуры
культивируются в арабских странах?
453
Там сеют злаковые - пшеницу, ячмень; разводят цит-
русовые - апельсины, лимоны, мандарины; возделывают тех-
нические культуры - хлопок, кунжут.
-	Какая основная сельскохозяйственная культура
Египта?
-	Хлопок. Его вывозят во многие страны мира.
-	А в Ираке?
-	Там финики, которые составляют 50% иракского экс-
порта.
-	А скотоводством там занимаются?
-	Да, в основном в горных районах.
- А полезные ископаемые есть в арабских странах?
-	Конечно, есть. Но так как большинство арабских
стран слабо развиты в экономическом отношении, то до-
быча полезных ископаемых, за исключением нефти, неве-
лика.
-	Что касается нефти, то о ней мы поговорим позже.
-	Я всегда к вашим услугам.
-	Спасибо.
35.	Прочтите вопросы и ответьте на них. Составьте
диалог, используя вопросы:
t
ч	о* IJL —
V 1 о J !• —
? "j	«Х14	I	Ci* U. LkJ ®	*3-^ —
г-Ьмг
f	О* Ь	<Jjb —
36.	Переведите предложения:
I.	Если правительство этой страны считает, что зер-
новых культур в стране достаточно, то оно разрешит
крестьянам сеять хлопок, виноград, цитрусовые. 2. Я слы-
шал, вы посетили многочисленные оазисы Сирии и должны
454
знать, что там крестьяне сеют пшеницу, ячмень и зани-
маются разведением домашней птицы. 3. Вы только что
перечислили экономические районы страны. Опишите их
подробно. 4. Если ты знаешь реки Ирака, скажи, как на-
зывают Тигр и Евфрат при их слиянии. 5. Когда жара под-
нимается до 40°,большинство жителей ливанской столицы
проводит свободное время на берегу моря или в горах.
37.	Выпишите из текста сложные прилагательные.
38.	Выпишите из текста слова, образованные от неп-
равильных корней, и определите, от каких корней они об-
разованы и к каким морфологическим категориям относятся.
39.	Напишите по-арабски названия арабских стран,
рек, морей и городов в различных арабских странах; наз-
вания полезных ископаемых, животных, растений.
40.	Найдите в тексте придаточные определительные
предложения и установите, каким образом они связаны с
главным предложением.
41.	Выпишите из текста имена, обозначающие род за-
нятий и масдары производных пород.
42.	Выпишите из текста относительные прилагательные
и определите, от каких слов они образованы.
43.	Найдите в тексте подобноправильные глаголы
или слова, производные от них; проспрягайте глаголы в
настояще-будущем времени, где это возможно; образуйте
страдательный залог прошедшего и настояще-будущего вре-
мени.
44.	Составьте пять предложений, используя слово
и активную лексику урока.
45.	Замените прямую речь косвенной:
□3U*	о*	()

L—'—'jj J-* ;	JI— ( x
• I (j ’ u l, 11
455
J—2	I 4л*
jCLmJI Jjb L	pLJIJL (Г
• 4гг* *-^Ь с^Л
V IjjjJ 1 AgUMw^jJ I «X* lyU 1 С^Дыц»» I (Z** <ДХ<АЭ Qe I^yl vjs ( £
4^^-eJI jhA. Atfjj j I V^J Od5L-. Ja ; LfjJU* ( о
. L^i J5-J (J
O—•	0г*^*>^*	**Aq*J1 оУ *1** ( Д
q ...-> Lajj^pj 4*1 4^q-*J I	j} I	bz^ b	1 I
• W*J’ oW’
46.	Найдите в тексте сочетания числительных с ис-
числяемыми » прочтите их вслух.
47.	Прочтите и перескажите. Выучите слова и выра-
жения:

• 4^S^> 1 4^U_U	4^uq-*JI	^XJ
j »*,.JIj	О*Ъ^1 Чл**^ Jx^yuJI i/аде^IL-i La
• Цл о i u>-J * Ц>*^	*
It___aJL
• £jJ tj J® IjumjJ Ij j La^J
• jj^b c-*Jb сД*и
f-* >b •	4	4e*Ja£ 4U— A1 «J**; 11
-JLJI cJA ^ma^I Cr z*- O1 •
• Jrf-J I (JhAJU
456
11 6 JUb	1	*ij;*»» ^1 I	I L^-3
1*'--,*- — I 4P	4P ^*<aJ	ISLamJ I At	«fc J 1 AP I^m0 I
• c^S
£	_— Цп^ O^*** uT^ ’ A^JbUJI. AJ* «Л»	Am^U>
• AbwMW {JIM A«Arf^ I
• jXfJJ	ur^j J^r
Зэ^АиМ» (J*rf^-AeJ xU*-W J><9 \tJ *X<£** ^1 I Ц-Jb I (J,J U«J 1
• o’^b
oL5
Средиземное море J^-yujT
бесплодная пустыня	‘,J^
плодородный	Да^
текстильная промыш-	©-—J'’ bzl£e
ленность	' '
сахарная промышлен- /кХл“_ ’ _
ность	z '
48.	Поставьте пять вопросов к упражнению 47 и от-
ветьте на них.
49.	Перескажите по-арабски:
Ливанская Республика расположена в Западной Азии
на побережье Средиземного моря и граничит с Турцией,
Сирией и Израилем. Население - около 3 миллионов чело-
век. 90% населения - арабы. Столица - Бейрут /более
I миллиона жителей/.
В стране около полутора десятков различных полити-
ческих партий и организаций.
Ливан - аграрная страна. Около двух третей продук-
ции сельского хозяйства приходится на долю садоводства
/цитрусовые, яблоки/ и овощеводства /помидоры, карто-
фель/. Выращиваются также зерновые культуры, табак, олив-
ки.
457
По территории Ливана проходят нефтепроводы из Ира-
ка и Саудовской Аравии. Недра страны освоены слабо.
Площадь Ливана 10 400 кв.км. Морские порты - Бейрут и
Триполи. Международный аэродром в Бейруте - один из
крупнейших на Ближнем Востоке. Денежная единица - ли-
ванский фунт, в котором 100 пиастров.
50.	Представьте себе, что вы совершили поездку в
Ливан /Сирию, Марокко/, Расскажите другу о своей поездке.
Ответьте на его вопросы.
51.	Подготовьте диалог на тему "У карты Ближнего и
Среднего Востока", Найдите на карте арабские государст-
ва, их столицы и крупнейшие города.
52.	Выучите выражения:
Возмущени
Как вам не стыдно!
Что вы делаете?!
Как можно так говорить!
е, раздражение
.	> о/
о,
/О JO/ 9	09	/О/
1 U5JI 4 JUb
I3U
Приказание, запрещение
Поставьте машину здесь.
Идите домой!
Подойдите ко мне!
Иди сюда!
Говорите громче!
Тише, говорите тише!
Не курите там!
Не ходите к нему.
Не курить /курить запрещено/.
Стоянка машин запрещена.
! Ua JLc
• t*A
|	I*» / “'I? -j1 ) t	I
< в о» //	'
1
о / f/ /
•	JC j
>	f > л Of
9 ) ) $ > of
•	о***
458
Урок 18
ГРАММАТИКА
§ 143.	Сложные формы времена. Будущее-предвари-
тельное. Будущее в прошедшем.
§ 144.	Имена неправильного склонения.
§ 145.	Разряды существительных, употребляющихся
только в форме единственного числа.
§ 146.	Местоимения. Классификация. Относительные
местоимения.
§ 147.	Причастные обороты.
§ 148.	Управление масдара в составе идафы.
§ 149.	Сложноподчиненное предложение с придаточ-
ным времени.
ТЕКСТ * teJ I 1*4 «л»
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
459
ГРАММАТИКА
§ 143. СЛОЖНЫЕ ФОРМЫ ВРЕМЕНИ.
БУЛУЩЕЕ-ПРВДВАРИТЕЛЬНОЕ. БУДУЩЕЕ
В ПРОИЩЩШ
Будущее предварительное образуется из настояще-
будущего времени вспомогательного глагола об и про-
шедшего времени полнозначного глагола с частицей о»
или без нее. Таким образом формула будущего-предваритель-
ного |j .^ ( й? у • ПРИ отрицании
Иногда частица д» может опускаться.
Будущее-предварительное употребляется для выраже-
ние будущего действия /процесса/, которое предшествует
другому действию или какому-нибудь моменту времени в
будущем. Например:
Когда мы вернемся, Салим _________оД
уже будет здесь.	-
• *"
В русском языке в этом случае и в главном, и в
придаточном предложении употребляется будущее время.
Будущее-предварительное в составе простого предло-
жения может употребляться в модальном значении, выражая
различные оттенки модальности - от предположения до дол-
женствования, относящиеся к действию, которое совершит-
ся. Будущее-предварительное переводится полнозначным
глаголом в будущем времени с добавлением слов "возмож-
но", "предположительно", "может быть", "вероятно" и т.п.
Он сказал, что она, ве-
роятно, придет в десять
часов вечера.
.•U.	4tUJI j
В последнее время отмечается появление новой вре-
менной формы - "будущее в прошедшем". Оно образуется по
формуле J -4 - о б - вспомогательного глагола ои5
и полнозначного глагола в будущем времени. Эта форма

употребляется в условных предложениях после союза
и в косвенном вопросе после	•Л	, где по условиям
460
построения предложения требуется глагол в форме прошед-
шего времени, но действие обращено в область будущего.
Вместе с тем указанная форма также может выражать пред-
положение или долженствование.
Например:
Я спросил его, не согла- ..|________5 iji и |С
сится ли он в дальнейшем . . <	’ 2 3
с тем, чтобы я стал его о—*	o' JA-
помощником в этом деле.	.
§ 144. ИМЕНА НЕПРАВИЛЬНОГО СКЛОНЕНИЯ
Литературный язык имеет сложную систему склонений.
Отдельную группу образуют имена, которые склоняются по-
особому. Это - имена неправильного склонения. К ним
относятся имена, образованные от недостаточных корней,
а также ряд имен, склонение которых отличается некото-
рыми особенностями.
Имена неправильного склонения в зависимости от раз-
личия в падежных окончаниях можно свести к следующим
разрядам:
I. Имена, имеющие окончание 1 — или :
I—1»	палка
смысл
’ больница
Эти имена - несклоняемые. Их падеж определяется
конструкцией всего предложения или формой согласуемого
с ними определения.
В определенном состоянии они лишаются танвинного
окончания:
2. Имена единственного числа с окончанием 7
Этот тип охватывает имена, образованные пр форму-
ле действительного причастия ! породы / J—/ от
недостаточных глаголов или глаголов типа /"пустой"
461
глагол с конечной "хамзой"/ и Уь /недостаточный
глагол со срединной "хамзой"/:	иА "идущий";*^
"приходящий", ’L_S "далекий".
К этому типу относятся также действительные при-
частия производных пород и масдары У и У1 пород от не-
достаточных корней. Ниже дается таблица склонения имен
данного типа.
Склонение имен с окончанием -я-
Падеж	Неопределенное состояние	Определенное состояние	В составе идафы
Им.		(/(JI	
Род.	Mt		
Вин.		3SUJI 5szLJ’	
3. Имена множественного числа с окончанием _
К этому типу относятся несколько тлен в форме
"разбитого" множественного числа .В отличие от
предыдущего типа эти имена в винительном падеже не по-
лучают "танвина".
Склонение имен типа	/мн, число
от J-----»1 "ночь"/
Падеж	Неопределенное состояние	Определенное состояние	В составе идафы
Им.	JW *		
Род.	JW	OjJW	
Вин.			
462
4. Имена с окончанием	—	1 —
Имена этого типа - несклоняемые. К ним относятся:
а/ имена существительные	"воспоминания",
"память", "мир",	"анархия" и другие,.
б/ прилагательные женского рода на * в сравни-
тельной и превосходной степени JJs "самая боль-
шая";
в/ прилагательные женского рода типа о—1-*» :
"сердитая".
§ 145. РАЗРЯДЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, УПОТРЕБЛЯЮЩИХСЯ
ТОЛЬКО В ФОРМЕ ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА
Некоторые имена существительные употребляются толь-
ко в форме единственного числа. Это - неисчисляемые су-
ществительные, обозначающие названия предметов, которые
нельзя пересчитать. К ним отсятся:
I/ названия металлов, жидкостей, тканей, пищевых
продуктов:	jiyi "сталь",	"нефть", и т.д.
2/ существительные, обозначающие состояние, дейст-
вие, качество, чувство й т.п.:	"независимость?
5—рЦ-л	"мужество"; д-----а "доверие".
3/ собирательные существительные, обозначающие со-
вокупность предметов как одно целое. Собирательные су-
ществительные не сочетаются с числительными. К собира-
тельным существительным относятся:
а/ названия социальных групп:------------"пролета-
риат", «---------------------------------"буржуазия",	"молодежь".
б/ названий животных, птиц J—Л "верблюды";
"гуси".
в/ название видовых понятий - совокупности целого
вида или рода одинаковых предметов:	"яйца",
С1—"яблоки", >; "финики", "бананы*; <-к
"муравьи";	"листья" и т.п-.
В отличие от остальных собирательных имен сущест-
вительные', обозначающие видовые понятия, могут образо-
463
Бывать единственное число имени - имя единичности пу-
тем прибавления суффикса единичности -	» [ат] . Нап-
ример:	"деревья";	"дерево". Слово
- не может быть употреблено как форма множественного
числа для d^-ux.4 . Имя единичности имеет целое мно-
жественное число женского рода. Формой множественного
числа соответствующей форме единственного числа
является	или
Существительное	"рыба" употребляется в со-
бирательном значении в единственном числе, если имеется
в виду "рыба" как продукт питания или как один из сортов
рыбы. В этом случае	имеет форму множественного
числа
Например:
В море много рыбы. .	0-
В море много рыбы . о.	0»
/много сортов/.
Форма множественного числа имени единичности
§ 146. МЕСТОИМЕНИЙ. КЛАССИФИКАЦИЯ.
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
По своему значению и употреблению местоимения в
арабском языке делятся на следующие разряды:
- личные
( 0?* jJ* jij.AJt)
- указательные
- вопросительные (f Цдх-, И i	)
-относительные (j*—aJi)
Большинство местоимений неизменяемы, и лишь отдель-
ные из них имеют формы падежа, рода и числа.
По характеру связи с другими словами и по употреб-
лению местоимения в арабском языке могут быть:
464
раздельные. Они выступают в качестве отдельных
слов.
2/ слитные. Они присоединяются к предшествующему
глаголу, имени или предлогу и выступают в так называе-
мой присоединяемой форме, которая употребляется только
в сочетании с предшествующим словом.
К раздельным местоимениям относятся: личные, указа-
тельные, относительные, вопросительные.
К слитным местоимениям относятся личные в косвен-
ном падеже.
К относительным местоимениям относятся местоимения,
которые вводят придаточные предложения в состав сложно-
подчиненного предложения. Сюда входят местоимения:
jji "который" и другие формы местоимения един-
ственного, множественного и двойственного числа, как
мужского, так и женского рода.
L "то,что", о- "тот, который", применяемые
для связи предложений.
Относительные местоимения не только связывают при-
даточные предложения с главным, но и являются членами
придаточного предложения /см. § 118/.
cfj------1> может употребляться
- в функции существительного.
НапримеррР*	о’
"Тот, кто прибыл сегодня утром, не знает меня".
- как адъективное / в значении прилагательного/
местоимение. Например:.	Jo <_s JJ’ о’
"Человек, который прибыл сегодня, меня не знает".
Местоимение айЛ употребляется как в отношении
лиц, так и неодушевленных предметов. Выбор формы мес-
тоимения определяется:
а/ при субстантивном употреблении родом имени, ко-
торое замещено местоимением;
Тот, кто встречал тебя . L.1^ jji ju
утром, уехал.
465
Те, кто встречал тебя
утром, уехали.
Те /ж.р./, кто встречал
тебя утром, уехали.
•	15 uj I ji Lw


б/ при адъективном - именем, к которому относится
относительное местоимение:
На этой сессии, которая
начала свою работу,
присутствовало большое
число лидеров многих
стран мира.
Все главы государств,
которые присутствовали
на сессии, выступили с
речами перед Генераль-
ной Ассамблеей.
Ij—i-j'	.
i.	I * *— I «ц
. fJLJ»
Qe uj I *Lw£pl (JS
4.	.	и.t.1,11	1.1	I In i.	’

Местоимение aXJi в субстантивной функции употреб-
ляется:
- в сочетании с-предлогами:
Среди тех, кто присутст-
вовал на сессии, был
премьер-министр нашей
страны.
biz®*" См ' о* и

- как второй компонент идафной конструкции:
Безопасность страны ока-
залась в руках тех, кто
служил ей многие годы.
U,. ...
•	*—*Ь *	(*1 Ь* см '
- как объект к глаголам,
выполняя функцию дополнения:
масдарам или причастиям,
Я видел того, кто прожил
такую жизнь.
• 4 I 4 UJb ,_L". jj |
- как один из главных членов именного предложения:
Тот, кого я знаю, это -	.
ас-Саадави.
При субстантивном употреблении <_$ j_J* /и другие
его формы/ переводится на русский язык "тот, кто”, "те,
кто", "то, что", "тот, который", "кто бы ни", "который
бы ни", "те, что", "что бы ни".
466
Местоимению и его формам в субстантивном
употреблении могут предшествовать соответствующие ука-
зательные местоимения.
При адъективном употреблении переводится, как
"кто", "который" и относится к имени в определенном
состоянии, согласуясь с ним в роде, числе и падеже /см.
подробнее § 117 в разделе "Определительные предложения"/
Обратите внимание на то, что местоимение АЛ при
употреблении в составе сложного предложения не имеет со-
относительного слова в главной части в отличие от рус-
ского языка, где соотносительное слово конструктивно
обязательно, при этом местоимение "тот", "те" и т.д.
ставится в главном, а в подчиненном с ним соотносятся
слова "который", "что", "кто" и т.д.
Для связи придаточных предложений - подлежащих, ска-
зуемых, дополнительных и определительных - помимо
употребляются местоимения о- и L со значением со-
ответственно "кто", "тот, кто", "то, что", "те, кто",
"те, что":
Первым, кто выступил пе- .ы ijS jui j.i
ред Генеральной Ассамблеей, .. .	,	„
был президент.	i
Это самое важное, что го- ь > ‘U L *л>1 »йл>
ворилось в его речи.	'	-
о—•	и Ь могут иметь наряду с единственным числом
значение множественного или двойственного числа и соче-
таются с глаголом в единственном /множественном/ числе.
Местоимение о- употребляется по отношению к ли-
цам, L - к неодушевленным предметам и к животным;
оба местоимения не имеют категории рода:
Поднялись все, кто был . ьил
в зале.
Представитель министерства
отказался комментировать
то, что заявил вчера ми-
нистр иностранных дел
Англии.
ol
jtj)	L
467
В отличие от <_s йЛ и его форм, которые считаются
словами в определенном состоянии, о- и L могут
быть по смыслу как в определенном, так и неопределенном
состоянии.
Этим местоимениям, вводящим придаточное предложение
может соответствовать в придаточном предложении возвра-
щающееся местоимение, правила употребления которого те
же, что и при употреблении .
Относительные местоимения L и о- употребляются
только в субстантивной функции:
-	подлежащего:
Произошло ТО, ЧТО МЫ	. «bjlcJT L
ожидали.
Тот, кто съел яйцо,	ом Jfi
съел курицу /пословица/
-	дополнения:
Ты сделал то, что я тебе	. «___ L си*#
приказал.
-	несогласованного определения /компонента идафы/:
Мы прекрасно понимаем, а________ил l LS.ji
какому воздействию с те- .
чением времени подвергся	otP* яг
арабский, литературный	.
язык /букв.: степень
того, что получил язык...
из воздействии/.
Местоимение по употреблению и значению неред-
ко синонимично относительному местоимению с$ДЛ в его
субстантивной функции.
К относительным местоимениям L и о* посредст-
вом предлога о* может присоединяться с целью конк-
ретизации, уточнения предложное определение, как это,
например, имеет место в последнем предложении.
Чтобы показать, что обозначаемое существительным,
местоимением и т.д. понятие мыслится не во всем своем
объеме, а лишь в виде некоторой своей части и L
468
сочетаются с предлогом “о— • При этом о /н/
предлога преобразуется в f/ад/: U*-L +
z	z	z	z
Он принадлежит к тем J__________j o>bL о- <л
/из тех/, кто борется
за мир.	• r-L“J
Есть ли у тебя кто-нибудь	J-t»
/из тех/, кто знает туда	„, ..
дорогу?	• Ч*1’
ЭТО /ИЗ ТОГО, ЧТО/ ДОСТОЙ- . 5оЛ	L. I ал
но упоминания.
Он ничего не знает о том, -е-о». L. 1^4
/из того/, что произошло.
Местоимению 1_	, как и о— , может предшество-
вать предлог, посредством которого глагол или другая
часть речи связываются с местоимением:
Он не сказал /выразил/ в	U j j
своей речи того, что хо- , ,	,	'	, м.
тел сказать.	( «• + о* = И . **
Он выполнил то, что должен .. 1д1 < «J»	L. «Б
был выполнить.
Предлог, относящийся к относительным местоимениям
L и 0. , занимает место перед местоимением и пишет-
ся либо слитно, либо раздельно в зависимости от предло-
га. Отметим особенности написания предлогов j и ,
которые пишутся с местоимениями г-' и L_ слитно:
₽	/ . I . • 'J !	£ Z
i>—; о-* ;
§ 147. ПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ
Причастия, выступая в качестве определения или ска-
зуемого, вместе с зависящими от них словами образуют
причастные обороты.
В функции определения причастие, как одиночное, так
и вводящее целый оборот, согласуется с определяемым
словом в падеже, состоянии, числе и роде. Сравните,
например:
469
Газеты, выступающие от
их имени, заявляют...
Он посмотрел на кусок
шелка, который был сре-
ди товаров, выставленных
в лавке.
1 L iil» ШI I q *
Причастие, выступающее в предложении в качестве ска-
зуемого, как правило, находится в неопределенном сос-
тоянии.
Некоторые ливанские капи-	q^ujui ^иДл
талисты связаны с иност-	. st и ’• и l
ранным капиталом.	’
Лицо его обрамлено черной
бородой.
Как известно, арабское причастие обладает способно-
стью переходить в разряд существительных или прилага-
тельных.
Способность причастия с распространению обусловлена
синтаксическими свойствами глагола, от которого оно об-
разовано.
Так, причастие, образованное от прямо переходного
глагола, может присоединять имена в винительном падеже.
Причастие, образованное от косвенно переходного глаго-
ла, управляет подобно глаголу, от которого оно образова-
но, посредством различных предлогов:
ОН ПОСПеШИЛ ИЗВИНИТЬСЯ, -и---------с 1Л3. JcpHL ^jL
уверяя, что ничего не	-	к.i
мог сделать.	'
Она выполняет свой долг.	.
Он защищает свою родину.	. о* е’л.
Причастие может управлять также целым придаточным
предложением. Вместо, причастных обротов могут употреб-
ляться синонимичные им определительные предложения.
Сравните, например:
470
Государства, участвовав- ________* j5uJi
шие в конференции, зая-	.	_• ..
вили...	• • • оч
Государства, которые участ- o-S-u-i jdi J,uJi
вовали в конференции,	.	/
заявили...	•••оч <у
В предложении причастный оборот может, завися от
глагола, указывать на дополнительное действие, которое
। происходит одновременно с действием, выраженным глаго-
лом. Причастие и глагол обозначают действие одного и
. того же лица или предмета, который может быть назван
существительным /местоимением/. Причастие согласуется с
ним в числе и роде и употребляется в винительном паде-
же:
Туда пришли студенты, тре- о-**1	***•
буя вывода войск.
На русский язык такой причастный оборот можно пере-
водить деепричастным обротом.
§ 148. УПРАВЛЕНИЕ МАСДАРА В СОСТАВЕ ИДА®
Когда в идафной конструкции первый член - масдар,
второй член может называть как субъект, так и объект дей-
ствия: л___ХЛ "поддержка дела свободы", j—«с
"поддержка Советского Союза /Советским Сою-
зом/".
В этих словосочетаниях масдар и последующее имя мо-
гут находиться в отношениях:
-	аналогичных отношению подлежащего и сказуемого
-	аналогичных отношению глагола-сказуемого и допол-
нения к нему '«-----.
С точки зрения выражения определенности/неопределен-
ности/эти словосочетания имеют две модели:
I/ ТИПа	ь
2	/ типа	-4Л
471
В случае, когда рассматриваемое словосочетание трех-
членно: т.е. состоит из масдара, субъекта действия и его
объекта, - объект действия может быть отделен от масдара
когда за ним непосредственно следует субъект дей-
ствия - имя /местоимение/. Объект оформляется как пря-
мое дополнение в винительном падеже /или присоединяет-
ся через предлог J /:
его поддержка /поддержка
им/ дела свободы
'	ft
поддержка всем миром дела (чн*^) Чг*-11 fJbdi
свободы
Аналогичная конструкция в оформлении объекта дейст-
вия отмечается, когда масдар находится в определенном
состоянии с определенным артиклем.
Когда масдар вдвойне переходного глагола распрост-
ранен двумя дополнениями, первое дополнение, следующее
непосредственно за масдаром, образует с ним идафную
конструкцию, а второе дополнение - стоит в винительном
падеже.
§ 149. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРВДЛОХВШЕ
С ПРИДАТОЧНЫМ ВРЕМЕНИ
Придаточные предложения времени отвечают на вопросы
v	"когда",	t I Ju. "с какого времени?",
<_s । "до какого времени?" и присоединяются
к главному посредством союзов времени и союзных слов.
I. Придаточные предложения, указывающие на однов-
ременность действия главного и придаточного предложе-
ний, присоединяются к главному посредством союзов
'4- U- Lui- (X?- "когда", "пока",,, I----------Х-'
"в то время, как", "по мере того, как", 1—"всякий
раз, когда":
Когда /нюха/ я читал эту	Циь ^9 i—
книгу, .мой товарищ писал	-<  u
своей матери письмо.	•
472
Всякий раз, когда я к нему
приходил, он читал книгу
или что-нибудь писал.
I*	О А7Л,— I.,
Когда он подошел ко мне, о-----------1 J& ^>31 и
то сказал, что в ближай- . . -. и ejji	ti
шее время уезжает в Египет.
Союз 1_Д-» "когда", "в то время, как" тоже указы-
вает на одновременность действий и событий, однако он,
как правило, вводит придаточное именное:
/Когда мы были/ за деревней, «-------М
мы увидели реку.	. < - и
2. Союзы 3*1 j-L "после того, как", o' ai-
"с тех пор, как" употребляются, если действие главно-
го предложения происходит после действия придаточного:
С тех пор, как я знаю его, он
постоянно занимается спор-
том.
(J Я.~.иХи< «ij» I QI Ju.
• 4U0 1*^J L 1 Л
Я познакомился с ним после	О1 ч
того, как приехал в Москву.	.
После oi л______ч глагол может употребляться в про-
шедшем времени.
3. Союзы ёЗ	"перед тем, как", "до
того, как", "прежде чем", . ..jjl "пока", "поку-
да", "пока не" указывают на то, что действие главного
предложения происходит раньше действия придаточного
предложения:
Прежде чем сказать ему об	<j ujs о1 J*5
этом /я сказал ему это/,	м «
я долго думал.	*
Такое положение было в стра-
не, пока ее не захватил ту-
рецкий халиф Селим.
1_л1> Ju. JUJI
Я останусь здесь, пока они
не прибудут сюда.
c_yl 1	J*-— Ь-* J41—
. Ьл
Союз j^. , а также сложные союзы01 oi ji_
о| л-- в случае, если действие придаточного предло-
473
жения относится к будущему, требуют постановки глагола-
сказуемого в придаточном предложении в сослагательном
наклонении.
4. Двойные союзы Y.. .	. .q’i и'не успел ....
как", "стоило только..., как", "только... как" употреб-
ляются, когда за первым действием непосредственно нача-
лось второе:
Стоило им услышать об этих «й--------ь	L
соревнованиях, как они на- . ,и. .•	. .	.. ,
чали готовиться к ним.	» 33^
В сложных предложениях этого типа нельзя выделить
главное и придаточное предложения.
Придаточные времени могут присоединяться к главному
посредством союзных слов, которые образовались от имен
с временным значением посредством постановки их в вини-
тельном падеже без "танвина":	< "в тот день, ког-
да";	",в ту минуту, когда"; 5-L. "в тот год,
когда";	" в ТУ неделю, когда" и т.д.:
Я был в Египте в тот год,
когда там произошел /ре-
волюционный/ переворот .
. JU*
Он пришел ко мне в тот день,
когда я не был дома.
Придаточное времени может стоять после главного
предложения и перед ним.
Лексико-грамматические упражнения
I.	Проспрягайте глаголы в действительном залоге:
flJ jj	Ji оД» —Ji
2.	Поставьте глаголы в отрицательной форме:
.	еЛ I J* — J* *“«'*» ’ J*
3.	Образуйте страдательный залог от глаголов:
474
4* Прочтите и переведите предложения» обращая вни-
мание на употребление будущего-предварительного времени:
•	1	J**	I *	*-XJk£- ( )
————tM Arf ’ aJL	LJy ui qjiSla>4« LaJ I 'i&LmJ I ^y ( Y
.	у Ajq^uJI	у	I j
< □ **,; Jiz*. 1 u5 1 4*-a-4J i O.A* UmJ 1 ч-L* Lw !—• одр ( у
I	j' ® j J д*	О	L*JLaS I 131 aJ I
. i*.UJI <pi
Ij ।  A. I1 Jj 1^.	» V' h >	СЛ?^"*	1 idLw l-ja { ф
• I Ufr <-ii-Лл tai? tjLa,> I» Д afr	I
5.	Переведите предложения:
I. Когда мы вернемся домой, гости уже будут сидеть
за столом. 2. Я думаю, что, если ты позвонишь ему сей-
час, он уже будет знать о прибытии в СССР премьер-минист-
стра Ливана. 3. Когда ты вернешься в Москву, мы уже уе-
дая за город. 4. Если ты вернешься поздно, этот фильм
уже закончится, и ты не сможешь его посмотреть. 5. Ког-
да мой сын пойдет в школу, старшая дочь закончит ее и
будет поступать в институт.
6.	Просклоняйте имена в неопределенном и определен-
ном состоянии. Напишите их со слитными местоимениями
3-го лида единственного и множественного числа:
уровень	in .и.
клуб	J1____2
усилия	£1,
призывающий £>□
7.	Прочтите предложения. Выпишите имена неправиль-
ного склонения, отметьте их особенности:
'V*?—J’ сА**-!]	I с$ u Id I	о 1 f’ JS’j* <j* L--	( )
•	Jk,
475
• (3j	I
3 I , .g*. J)**»»	41	4gtS IgJ^wJ I A»jS>J ’ I ( V
• 0? U*>~J ’ I
fidSJl 4JUb (У>л- L : )Ul5 ur^J ***** l^* fJUt (t
4 — ,.. ...aJ LfJb»	jJ *	LX^ * А»ы»»Л1» ’»—*^-aJ I IgJ □ I { о
• 4и^ Ia 4jfu» Ip
J I 1м^<Л9^л fj I»»	3lp trf 4^3 I A»j5la«J 1 Сил JUO ( Д
•	4JJb I1
• In J	I C Luu» IjkJ I JL>» I ^jA	Auu» L*- О * ( Y
• LSy®-«aJI V-Л и» i_»5lj \£j? qI ( д
8.	Найдите в текстах 16 и 17 уроков имена сущест-
вительные, употребляемые только в форме единственного
числа,
9.	Скажите по-арабски:
1.	Он взял свою тетрадь. Она взяла свою тетрадь.
Они взяли свои тетради. 2. Я вышел из дома. Мы вышли
из дома. Они /жен.род/ вышли из дома. 3. Ты вернула
его карандаш? Да, вернула карандаш. 4. Кто видел мою
книгу? - Я видел твою книгу. 5. Он положил портфель на
стол. Ты положил портфель в шкаф?
10.	Церечислите все функции *> -• L и дайте
примеры.
II.	Прочтите предложения. Найдите мёстоимения и оп-
ределите их функцию в предложении:
•	1 u»if IS 1	)
•	’j	l их—о» О uij Оз y
.	JS ^.y.	uJ,aJl ^^LJi	(T
. 4^If-aJ• л^о IfjJI 'jbtjLZf	Ij5\ fyt JS О»	( t
476
•	} JLeJ I	1	।	tP* 't*^? ( °
J—ij* Cam	df^LJI	О
•	fjUJI -ьЛ' (> (У Ц/ J	ЬД11 gA**J *
jj Л fJiJI jla Li I ^1 <dJ uJ} f^JI u*jj L ujp *> (y
• *хл L*t I
. pJLaJI q» ** la;«.! I * 1» (j>	jjt IjSj (д
<_«_& jj u“jj jJ’ I *J 1/ I а» I ji fJ <-•» UJI (>.	’ I* •*-* ( 1
<ji ^K)i J5
12.	Прочтите предложения. Определите, в какой функ-
ции употребляются относительные местоимения:
CXJ«	о- г*-) с^-“ Е> О* г*— (’
• О*	**/•
l——o’	*>"* o*^’ o* (t
. ‘LU’ o-
o jJ ’	ip* 1*Iim -i»^aJl <_>L>h0I	(T
. a* ju»-J I ii l»—aJ I o>* ’•J f — ) Кхо» I 4,fj IjXls I
. fluc'iL	o*^’ г e** ОЦ^Р’ ^k*JI J*-Af ( i
era---«-ai*-. cb25^	О-^Л1’ 5L**r *! ,ал! <5 M1
•	' * •*-*> (У LTV* **
13.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление относительных местоимений ,0— и и‘
I. Я знаю,о чем вы говорили сейчас. 2. Вы принесли
то, что обещали? 3. Она ухе слышала то, о чем рассказы-
вал преподаватель. 4. Мне понравилось, что мы видели
на выставке. 5. Вы купили то, что хотели купить? 6. Она
всегда говорит не то, что думает. 7. Я сказал не то,
что хотел. 8. Иногда я делаю не то, что надо. 9. Я не
знаю того, о ком вы говорите. 10. Вы не знаете того,
кто выступал вчера на вечере? II. Позвоните тем, кто не
знает, что завтра будет собрание. 12. Переведите эти
слова тем, кто не был на уроке. 13. Трудно разговари-
вать с тем, кто не умеет слушать других. 14. Я не знаю
477
того, о ком вы говорите. 15. Мы долго думали о том, что
вы сказали.
14.	Образуйте действительные причастия и масдары от
глаголов:
£ t I — j I _- jJ Ux** I — j U —. UXm* I
lb. Определите тип глаголов, образуйте от них дейст-
вительные причастия:
_ Ji — ла _ j U _	_ U j — t— I—5 —	— jj3
• Up  I j* —	—
16. а/ Прочтите предложения. Найдите причастные
обороты, определите породу глаголов, от которых образов
ваны входящие в их состав причастия.
б/ Прочтите предложения, заменяя причастные обо-
роты придаточными определительными предложениями:
t	Л»	dLAfl^JI	G^LaJJI	)
. djJbl&JI 4^0»	AJKflj djJbUJI d-A-L*. jjl ( Y
уЛ LjJpj qJLa. QP	cJ (Г
•	I J U-Ji 1 J .а м
tfljuoJI qp ^LkJI	pJ*4	Uljp uU ( £
•	I I
яДР } О Q. ‘—iJ LaaJ I	I I	I Ли IjJkJ I	( О
. I us.
oJi\ “UjoJI e^LJI ol ( д
•	0л ли ( посвящена ) a-mJSL
£"1 *  *	JLp	« ua 'jp	o****kz^ О* (Y
• 4£ЬмКа] I
478
17.	Образуйте по образцу от глаголов Форму 3-го ли-
ца множественного числа женского рода:
(JU-—J—f I —	— Uj.— -*!»«— Aye—
18.	Определите форму настояще-будущего времени гла-
гола и отнесите их в соответствующую п
!А1ШК
9 I * '	' {	,
СА - С/ ( *•
—/у/	_	/а/	_	/и/ — с** /а/
1 /
-J-41 /у/	/у/	/и/	/у/
/у/ - м _ jV_
19.	Прочтите и перепишите предложения, обращая вни-
мание на интонацию. Подчеркните временные формы и союзы.
вводящие придаточные предложения времени:
иу । 11	**01	1 4 a 111 uJa* A? I* ( j
• vJ* “VJ f-* Ь* O*
fj—J ’ 7*	C* ’ <-U» I—»»	I I (_><y (j 1 L,*Jp ( Y
• w*j>
O«^JI
()- Ae*	bjJ' U*J I—0 k J-Ai-l* ' О ’ •*-*« ( V
• CSpb f—*-" i5y C**’
л j • l**j 11 Uy^*J I *“• 1  l*i > I	' AmVtj - *-J I	-1 • 1
• 4U>~« a IaJ I U 1 *—* b^o i
I	4^ I <0* I* .*«»» I	Uy *** luj ( Д
.jJaUl
Up ’S—.r5’»
J
479


cxd*l a^bQ-eJI I ulJ I q-
c
• Aj^q-aJ 1 L-^-lUwJ I (J l*£O 1-Л Цде L
-J LaJ I f J ~J I *_V; — Цэ^-mJ I J 1*3 1	l*-*rf-? ( Л
• d wLf *Jl* 4^mJ Ip Ц^*» J le-ЛХ** 'il I *A*Ag
A *~J I 4 ujb 4-LmJ I dj5L
1 □ t*-* ^11 ute^
( n
• -JI	ItfjL—J1 *дл (ji JjXi* o' ji. tj- J,' (j> Wb 30=4
ЦуХЛ^. e-li'il Ja~. Ujjb j 3u*uj> ii-: ^k Ul^». U ( ^ •
. l^« i.1*^ 1 juk 13131 Ula
ijJbLi>J je-SJ'	erjy*^'	L ( M
. ijtj) f *.*! ’ *“• V*^-' ijitJ*».* 11 u! Ц Uk 4*J I 4j«J LJI
20.	Образуйте по образцу сложноподчиненные предло-
жения, употребляя временные союзы. Полученные предло-
жения переведите:
Я служил в Советской Армии. Я был офицером.
Когда я служил в Советской Армии» я был офицером.
1. Я не изучу арабской грамматики. Я не буду знать
арабский язык. 2. Началась война. Она была студенткой.
3. Мы выполнили домашнее задание. Мы пошли в театр.
4. Я прочитал книгу. Ко мне пришел мой товарищ. 5. Она
пришла к нему. Он читал арабские газеты. 6. Он вышел
из дема. Он позвонил своему товарищу и спросил его, ког-
да он может навестить его. 7. Они /жен;род/ идут гулять.
Он продолжает заниматься своими многочисленными делами.
8. Я вернулся домой. Моя жена сказала, чтобы я никуда
не уходил, пока не придут дети из школы. 9. Он стал
студентом института восточных языков. Мой сын начал
учиться в школе. 10. Советские хоккеисты начали прини-
мать участие в международных соревнованиях. Они иеизмен-
480
jho добиваются больших спортивных успехов. II. Я увидел
этого офицера. Я узнал в нем своего старого знакомого.
12. Они навещают этого ученого. Он рассказывает много
интересного о своих поездках в арабские страны. 13. Мы
приехали в Каир. К нам подошел незнакомый человек и
спросил нас, не нуждаемся ли мы в его помощи, 14. Мы
приехали в Каир. Мы ознакомились с его многочисленными
достопримечательностями.
Текст
AyJb IkJ 1 АД» UU
• Аде^яЗ I	(’* Ip	IaJ I AJifi ju
J--------fey*.	Aj. . . j. . .	Lf-jK— JJP
i д a j*	osUJi
ISLmcI I j VfUJ L £j**®“* 'т* I	*uJ l a «аль
♦ tZ*	J «JjfJLI 1 O* (j* J-**-* fJ,
• A,, ,	Ijh*j	J L* I j аД» j_>> aj^ u* fIaJ S
d# I—dJ Lxjb си* l£, A^jb LJ I J U* I i2/*	^l**	1 О l
—	- о>Ьлм31	xbtf TV
I______CUwJlj Jilj^JI L^6L c^jlj c.l£jl ,Jub	j\JI
UI .„jfc.S У I	(2^ <V uXhJ I (jj AjA^y-eJ I А^Дм. t»JLI »»xJ I € I**-! 1
.
U , I JU* Lk <ilj j ^9 1*^ АлГаЛК* t j li I AjJb VUI ^9
„ .ийА*,! I ldL»k>ZUj lj ^2/**'** О OscLiaJ I £* Lu J	»j***** A^kJp,
di# |pLuaJ Ij а^, Uj«J I I и-#	1	l о I* At.lxu ^9,

о A^uAftJ I A|fJ 1 ApLu0j
481
Gi* * I .	-°-- LkJ ’ kJ} ’ A^Jb lij I Ол L>- Lf«jj	^9 l*w jSj* 'bjJb ISJ 1 j
I	0?J । j-*j У ’ ***	U* ’
^>^1 ^UbUJIj fjbjl Jjj
(J^Lm-JI
kj“*A, *1 **w^	• 4д^,1д йлЦ । 4, JLaJ I l ^чИ IpLm£U {'"* »UW bjjb 110 । I
jtfwS □ J£	1 J 4,л5 V*^-J । La*J Ij 4<u.*J 1} vJ^-aJ I £>* Leu
• cx-LLaJ I
^«мыЗ^ ^«jc bjjb IaJ I I ju 4j^qU I jlm>u I» g^*	1 ^9}
• 4*jII
u4 , j<a 1I  **$	* LumJ I 5 jax<ui*j Ll* d^jb KU I	Luj
• <LL‘i,iK* Lfj&Jj 4jl>.
4 I Lk Lf«gj AjfrfJi»» ^11 Gi* Igul? ^11	LX^ 4^Jb KU I A^fi JU
* & 1 “rf'^ Ще I Lkj 4jaJ L^> 4yjJ L»»^ j LkJuI I H***^ LeJ 1	4^J I*j I
Jb 4^м^	C> LfflgJJ 4jgf^	4jJb KU I
^rf 11 j Lj>» I A^j^w I 4 J^jJk^ j L^ j	fl^Jb ^11 J 4^I
* 4j*9 llU I 4^ J La^9 I I 4ja«44* Irf-** *J-«J IS * l^"** 4jjCji>** ^L>*w»2
»jx* 4	A,*jjfJjKj ^11 4 A 1,1 L
А^*^и 4 Ug^Jfe» AmU JuJ L j JLa3j
Agfh*x>> ^11 'J-*3Lk«J Ij *«—Ял*-»л31 4^ iJ^J Lf f tJax# L f^Juaz» LS Ag^Mw^j
• 4 Ug, *A_aJ I pj LaJ I । JlJL
A________*lj^l лкам» L^W qI LS . 1Ца-Л1 4^J A^JbtiJI
• fJ LaJ । J	cP ’ Lf.jK* l^> 4 kjK*J I 4 JJb ^g «X*^ • фjjgjJrfJ lj
4^Лс) । L^J J LdU 4J^ JuJ I ^iUjC^ iJggjhJ I (jj LwmJ & I J^» 4J,* JLkJ Uj.
482
<ti '	A?O* aJ f1 '"““z b^ cj*1 1	—
• j„. .....ль *—«1 I <—• Ь* ч-1л • Lf**» li»^ Lf^tp Lmpj Lfj ISLmj i—^»aJ I q«JL I^Jb
V aJU-JI
л *	* Ijil • ajLaJIS *fljjb^ll* a Ij5l ^1 .	^1 ____
?UtUI 4 Jjb	jjp <51	<J5 d-LU <j- . aJU-JI
<j '—  >> t“"*)	0^J I	fljjb ^11	6 Цй>jJb*	Aj lU I 4 Jub O>^AuJ  
. И Y о a*— (j । *i ।) u* j I- J T
?4^Р^мг1 JI AgjM^e	^Цсг** ----------
Atf-Jtf 6	—
? ег-Ц lj-Ь Al,; a* £jc Ij —
•  I У I I I-** (5^ Iz’k AJ^ JL» «_
।£ I*» aJ buj I a jjb	Ц5 —

просторный
$ t's* >
казарма
устанавливать ^i5>ujTri>i
дипломати- ?	. . tll
ческие от-
ношения
пышный, роскош- Lu
ный, велико-
лепный
> / ✓
лига арабских J^ujibui»
стран	। <^ i^j )
ГОСТИНИЦа ( j j Ь) J ali
Арабский Социа- Sl_«cVi
диетический i tl ~<i. * м,
союз	«лг*5' кУ1/—*'
Арабская рес-
публика Египет
/АРЕ/
Приблизительно,
около
основать
нашей эры уХ-И
до нашей эры	X»
стена
закрывать	( и ) J£
часовой, ox-
ранник
современный	с«
' 483
жаркий	
содержать	
что-либо	
	
меньшинство	(^') М5’
	
КОЛОНИЯ,	(	
поселение	
	S’ С,»
распределенный	ОГ г 'Л
армянский	ufk»1
преобладать;	Z Z z ( a )
побеждать	?,»» s- '
торговец	
грек; греческий ( о?)	
итальянец;	( P?)	\
итальянский	
	
пресса» газеты	
равно» как и..	
издаваться,	/у/
выходить	
регулярно	гикиЦ
самолет	(ol) ijslls
передавать	
/по радио, телевидению/	
передача»	4—el jl &
трансляция	
радиостанция	' к
скачки	ez	> z-
ипподром ✓	<3 V** z
гордиться	z z x < /а/
чем-либо	z z > z
Триполи	
побережье (<	J>»	| Lu«
исторические
памятники
мечеть	(е-Ь*) е-1^ ' /
	• z	'• ' 9 z
мечеть Ахмеда	Си »-1*-** 1 £* Ц»
Бен Тулуна	
мечеть Султана	
Хасана	
цитадель	r A-*J5
копт; коптский	
владелец	
ремесленники»	
кустари	
местная промыш-	
ленность	
славиться	J।।
чем-либо	
	л	z ' Г ' X '
ковер	(	
кожа	!Г Л Л	1 <> ( J>U) oU
посуда	( o'j')
серебряный	S’ .
	z ./v Л
университет	1	I*»
"Аль-Азхар"	z
	о ✓ • -	• ✓ _
ПрЯДИЛЬНО- ру-	
ткацкая фаб-7 z рика	
	/ /
расти	( У
климат	z f сь
подходящий,	4
соответствующе	
устойчивый	’
переносимый	
484
Лексико-грамматический комментарий
Предлог	"между", "среди" употребляется для
показа отношений между двумя или множеством предметов:
между президентом и	сМР1
министром
среди торговцев	J
Как и другие предлоги, он может принимать слитное
местоимение: . . . 3 "между ним и... "
Когда о—** употребляется со слитным местоимением,
а второй участник ситуации - имя, предлог пов-
торяется:
между ним и президентом	о^з
/между ним и между пре-
зидентом/
При употреблении только с именами о-** может и
не повторяться: *.< &*<з сНР1 или	«—«Ь
"между товарищем и его матерью".
Упражнения к тексту
21. Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
22. Ответьте на вопросы:
V IaJ I Л. tSLw J
«
t (jpMj Lfc LtSw I Qe ( X
T Q 1	UJ 1 AUg JU 4	4gUKgj j 4g I ( V
cA'	(t
? 4jjb UJ1 ^9 IgJ I»»	I Lfe* l»J 1 ijA L ( о
V 43g uX»>J I Lu^ vZ* 4^Jb VU I J-f1** **»	( X
? UJ1 Lu d* ji^«3 I	13 L { у
X 4UJ I	qSmw AggJ**» I	Igjf I 4g I ( Д
V j JUa5 LaJ 4g LJ 4^Jb lij 1 ^9 4ghP^HM 1j 4ge^gJ I	1 0гЛ V» (X
V Lag I 4Jg JuJ I Lg ( 1 •
485
23.	Скажите по-арабски:
Лига арабских стран; прядильно-ткацкая фабрика;
местная промышленность; до нашей эры; сейчас; нацио-
нальные меньшинства; исторические события; славиться
чем-либо; гордиться чем-либо; регулярно; ипподром.
24.	Прочтите словосочетания и составьте с ними
предложения:
-** ***** — I £ ।	।	L^JL ।	3LkJ I р 151
1 4j* *jT — dgJ^bJ I LlaJ I_________	। — V**
. ус—II	— Ы Л1 JL-kJU V~ujl
25.	Заполните пропуски подходящими по смыслу сло-
вами:
I» I ' L ____J — 0 ***> — ' W* 1 — ^frj	U. — Др I JI — уХмм
.о» - • •	o'tfl ( )
.d>,j t	t*3/	o' ( T
. uX-Ji ♦ !* «ybiyj U.5	’i (r
~	I	I чА-аХа«с 4^I*5^mJI	. • .	(	£
•	AJrf JhJ 1 Jji	... (J-**** * !•' bb ly jjXJ I	ЛJ L_aJ I	QI	(	О
? A„‘* -j-L JI	41i*J I < JUfJ I JGJ I ...	tS jJ I	(	Д
JS qJLa. ^>^4* (juJI	... LjI (у
• 4^. JtfdJ I
.	• • • Ljb I t I V»xJ * f t>“*	( A
. . . ol«v	c^aJI . . .	LoiP ( я
. djjbUJl*
• ^bJI oyd'	(1 •
486
26.	Переведите предложения:
I.	Александрия - очень красивый город, куда ежед-
невно прибывают суда из различных стран Европы, Азии и
Африки. 2. Между Арабской Республикой Египет и Саудов-
ской Аравией существуют дипломатические отношения?
8. Ремесленники, живущие в старом городе Триполи, сла-
вятся изготовлением кож и серебряной посуды. 4. Эта
крепость с окружающей ее стеной была сооружена в прош-
лом веке. 5. Небольшая старая площадь явилась свидетель-
ницей многих исторических событий конца ХУШ века. 6. В
нашем квартале недавно построен новый широкоэкранный
кинотеатр.
27. Заполните пропуски соответствующими предлогами.
где это необходимо:
• ij I 4404 j ДА 4* U La-, I	4* СдХал*	)
f 1	4 u UI , «ЛА I* • • • (X
. J— «* J	(ji j-OjJI U*4 ... fb <J5	A.«J I	( V
. 4» 1аГ<81 * Jjb JS ...	* * Хл ( £
• <xJU 0,I b	' •••	( о
4-----I	f—i— ( д
• о!>Ь
•	LjX.	... ji-л^ (Y
•	44-*— • • •	lij I (jK— jj, ‘t'Jy ( A
28. Закончите предложения, используя активную лек-
сику урока:
• • •	djjb LUI JU (
• • • I *3	"d^Jb LU I «X»
...	UJI ju j ( v
. . .	^-A. 4rfj£-fA»> ChXaa. ( £
487
... о. ijjbbji	ujb (о
• •' f 5*-LA j 4J W*J' ^-u oi (4
• • • -t "*j* UUI K* ju j*Jc ( у
••♦>+* z^* c11* Ll (A
. . . ijA GUI (У J JUC ( <|
29.	Подберите синонимы к словам:

30.	Подберите антонимы к словам:
*	Jit * ’* ---- J
31.	Дайте ответы на вопросы:
? LfJiliu.I	Ja_
ijf I j l* ftX»w I JL^	, ft.. <J LaJ	I 31. —
? aJaXm*	4J, u	L& Ja 
32.	Переведите диалог:
-	Мой товарищ недавно возвратился из Каира в Моск-
ву. Он работал там два года.
-	Он рассказывал тебе что-нибудь об этом городе?
-	Да, он рассказал мне очень многое. Это - один из
самых красивых городов мира.
-	Что он сказал тебе об истории Каира?	•
-	В окрестностях Каира находятся известные всему
миру пирамиды и сфинкс.	(^’i).
-	А твой товарищ был в Египетском национальном му-
зее?
-	Конечно, был. Там очень много исторических памят-
ников древних египтян, серебряной и золотой посуды,
одежды и т.д.
-	А каков современный Каир? Он описал тебе его?
Это красивый город на берегу Нила.
-	Там есть старые кварталы?
488
- Да, и там узкие улицы и мало многоэтажных домов»
> А на улицах там много автомашин?
- Очень много. Каир - столица АРЕ, там расположены
министерства, правительственные учреждения и банки.
- А театры там есть?
- Есть и театры и кинотеатры.
- А что такое "Аль-Азхар"?
- Это мусульманский университет. Кроме того, в сто-
лице АРЕ находится Каирский университет и много различ-
ных институтов.
- На каком языке разговаривал твой товарищ с ара-
бами?
- До отъезда, в АРЕ он закончил Московский универ-
ситет, где изучал арабский и английский языки.
- И он мог говорить на диалекте?
- Он говорит, что египетский разговорный язык он
изучал специально в Каире.
- Твой товарищ доволен поездкой?
- Очень.
33.	Переведите предложения:
I. Преподаватель сказал нам, чтобы мы регулярно слу-
шали радиопередачи из арабских стран. 2. Представите-
ли советской'колонии прибыли в аэропорт, чтобы привет-
ствовать высокого гостя из их страны. 3. Это африкан-
ское государство борется за то, чтобы его экономика бы-
ла устойчивой и независимой от иностранного капитала.
4. Ремесленники и местная промышленность Ливии произ-
водят серебряную посуду. 5. Делегация из столицы при-
была в Порт-Саид, чтобы участвовать в праздновании
дня Победы. 6. Кварталы старого города Трипо-
ли окружены высокой стеной, разделенной крепостью, од-
на часть которой занята музеем истории Ливии, а другая
- министерством иностранных дел. 7. Почти все гостини-
цы города расположены в таких кварталах, где много де-
489
ревьев. 8. Друг, которого я ожидал, пришел, и мы нап-
равились на ипподром, который находился в нескольких
километрах от центра города.
34.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление сложных временных форм:
I.	Когда я вошел в его комнату, он читал газету
"Аль-Баас" - орган правящей (f-SU) партии Сирии.
2. Когда мы приедем в Каир, там уже начнутся торжества
по случаю национального праздника. 3. Он уже сказал,
что в этом городе, помимо арабов, живут также армяне
(OL-,i) , турки	(Л,-;•) и курды ( ji/i) 4. Вече-
ром мы обычно смотрели передачи каирского телевидения
или арабские фильмы. 5. Когда мы придем к нему, он уже
закончит перевод статьи о развитии промышленности араб-
ских стран. 6. До революции 1953 года в Египте находи-
лись английские войска, которые покинули страну после
национализации Суэцкого канала в 1956 году. 7. По прибы-
тии в Сирию советская делегация в течение нескольких
дней знакомилась с крупными городами страны, после че-
го вернулась в Дамаск для переговоров с сирийским пра-
вительством. 8. Ранее я прочитал много книг об этой стра-
стране, поэтому хорошо знаю ее историю и экономику.
35.	Просклоняйте имена в определенном и неопреде-
ленном состоянии:
территория
деревня
прошлое
покупатель
36. Выпишите из текста все местоимения и дайте их
классификацию.
490
37.	Прочтите предложения. Назовите типы придаточ-
ных предложений:
О*	q l—l. ajJaLJf	( )
< У J*	4 jcU». (. Jie-w	I
. ol>JI JU-
L.	j-L. ol	4_^£jl a*.I uJly jXJ (
ijr — ’ '*—*	A^y^J 1 aJ li—JI . jub Iij I <*!,. I<~ i.~ Tt. ( T
u,-----* Ъ**‘ ' e" J * O* 4*—’3jl' AjJJ I I a-».yuj Ij	I
• iXZ*J' uV—J'
38» Переведите предложения, обращая внимание на
оформление придаточных предложений времени:
I. Когда мы приехали в Каир, мы ознакомились с не-
которыми его историческими памятниками, и прежде всего
с пирамидами. 2. После того как я прочитал последние
арабские газеты, я узнал много интересного о достопри-
мечательностях Каира. 3. В тот день, когда советская
делегация прибыла в Багдад, иракский народ праздновал
тысячелетнюю годовщину со дня его основания. 4. Не ус-
пели мы прибыть в старую часть города, как к нам подошел
гид и начал рассказывать об истории этого древнего араб-
ского города. 5. С тех пор как мы начали изучать араб-
ский язык, мы прочитали много книг по истории, геогра-*
фии и экономике арабских стран. 6. Всякий раз, когда
он приезжал в арабский город, он обязательно посещал
старую часть города, чтобы ознакомиться с памятниками
старины. 7. Советский Союз будет оказывать помощь от-
сталым и зависимым странам до тех пор, пока они не за-
воюют полной политической и экономической независимос-
ти. 8. Когда мы посетили рынок города Дамаска, мы уви-
дели там много ремесленников, изделия которых извест-
ны во всем арабском мире. 9. Не успел я спросить его о
том, какие газеты выходят в Бейруте, как он показал
491
мне несколько номеров газеты "Ан-Нида", органа Ком-
партии Ливана, и ряд других газет и политических еже-
недельников, выходящих в Ливане. 10. В тот день, когда
началась агрессия Израиля против арабских стран, ком-
партии арабских стран обратились к своим народам с при-
зывом встать на защиту родины. II. Когда мы попросили
рассказать его о климате Йемена, он сказал, что климат
там различается в зависимости от районов страны. 12. В
то время, когда мы направлялись на ипподром, мы встре-
тили группу арабских спортсменов, которые должны были
принять участие в этих международных соревнованиях.
39.	Прочтите краткое описание Бейрута, составьте
более подробный рассказ о нем:
. I-i) • to.
J	111	I А>ам0 It
^диЛ jUaJlj	‘UeJI Ц*>д
ль»1>»д au. : I *. j 111 л » - 1 11 • I Lfw Lk. A.**
jj	Il I UJ 'j
. ft" —»	>
J -ft	jj» >--j-ftJI I . 4-*±JI I AntfUJI O.ljl^.^11 £•
• (Vo
40.	Перескажите текст по-арабски, используя русско-
арабский словарь:
Осмотр Каира туристы обычно начинают с самой высо-
кой точки в городе - с Каирской башни. Отсюда,'с высо-
ты в 150 метров, открывается панорама города, располо-
женного на равнине вдоль Нила. А за пределами города тя-
нутся бесконечные просторы пустыни. В центральной час-
ти города расположены два больших острова. Острова пок-
рыты густой зеленью садов.
492
Вдоль левого берега Нила узкой полосой протянулись
небольшие поселки, а к югу от них видны группы больших
каменных строений. Это здания Каирского университета,
инженерной школы, сельскохозяйственного колледжа и ря-
да других учебных заведений.
К северу и северо-западу от центра расположены
кварталы с широкими проспектами, большими площадями,
бульварами и садами. Эта часть города застроена много-
этажными домами.
В восточной и юго-восточной частях Каира, вплотную
подходящих к склонам горы Мукаттам (p-kui) , беспо-
рядочно громоздятся небольшие глинобитные домики, над
которыми высоко к небу поднялись минареты многочислен-
ных мечетей. Это так называемый "Старый Каир".
Каждая улица в старой части города специализирует-
ся на изготовлении и продаже какого-либо одного вида
товара. Здесь имеются улицы ювелиров, столяров, конди-
теров и другие. Ремесленники трудятся*тут же на глазах
у публики.
41.	Подготовьте, используя карту-план и фотографии
с видами города, сообщение на тему "Город Каир - столи-
ца АРЕ".
42.	Подготовьте сообщение на тему "Москва - столица
нашей Родины".
43.	Подготовьте диалог на тему "Поездка по Москве".
44.	Проведите беседу в следующей ситуации:
В Доме дружбы с зарубежными странами чы встреча-
етесь с одним из арабских студентов. В ходе беседы пос-
тарайтесь расспросить вашего собеседника о численности
населения его страны,ее площади, основных городах, о
ремеслах и занятиях населения, а также о выходящих в
стране периодических изданиях и их направленности. За-
кончив беседу, поблагодарите собеседника за рассказ и
выразите готовность рассказать ему в свою очередь о Со-
ветском Союзе, его истории и событиях сегодняшних дней.
493
45.	Прочтите и перескажите текст; незнакомые слова
найдите в словаре:

XJ JjL \JjU JSL	AibiJ»
<—< ,»>». I' У3-** J-f ^4? aJJS-»* (jJ * AXfi»- X-y* Ху* X_)‘?- ЦХ*'
. jlf-dl »Uil XJbJIj
t_______. X-J j,L 1^ц_; ‘J-dJ JsL	iAsjUJI AikuJI
Lu<aJ I ^9 la dj^wuJ
d j9 £wa	L Lfw JlU Js la (jy*-«	; dCj btl I AJlIsLmJ 1
* ^0*^ 'f'd®' С^Л^Ь	<j* a,a5 L»
i.. (.* ^। V/Jу* X.	k i-1' i
• j 1»11 Lw I 4ць1 LaJ I	<« J I	j । X »y aJ JCXa. I	AjjJ -*•
46.	Выучите выражения:
Разочарование, огорчение
Ах как жаль!	! ijl—V *Т
Что поделаешь!	! ’у UL
Если бы только!	} _____^j v
Сожаление
Как жаль!	)	\*
Я очень сожалею!	х	! lu» CilV ы
К сожалению.	. oU7i . J^SiT
Какое несчастье!	С
494

Сочувствие. Пожелание.
Крепись /держись /!
/Желаю/ тебе здоровья!
Спасибо! /ответ на	/
Скорейшего выздоровления!
495
Урок 19
ГРАММАТИКА
§ 150.	Четырехсогласнне глаголы.
§ 151.	Страдательный залог глаголов производ-
ных пород.
§ 152.	Основные правила употребления имен в
неопределенном состоянии. Дополнитель-
ные средства выражения неопределеннос-
ти.
§ 153.	Альтернативные союзы.
§ 154.	Количественные числительные. Выраже-
ние количественной неопределенности
§ 155.	Функции слова Xi.
§ 156.	Неопределенно-личные предложения. Без-
личные предложения.
§ 157.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точными образа действия и сравнения.
ТЕКСТ ifJUu, 1LLJ1 isJJ'
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ.
496
ГРАММАТИКА
§ 150. ЧЕГЫРЕХСОГЛАСНЫВ.
ГЛАГОЛЫ
Четырехсогласные - это такие глаголы, корень кото-
рых состоит из четырех согласных.
Например: 'f—’’переводить"; "сотрясать";
"связывать, сцеплять"; "скатывать, спус-
кать"; j—"шуметь, кричать".
Четырехсогласные глаголы спрягаются следующим обра-
зом:
Спряжение четырехсогласных глаголов
в прошедшем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
iLjK 4		-*	о f с '	1-е
«	/о/	. /ЛО fО '		2-е, мужской
w	• /			2-е, женский
	/ /./	/	3-е, мужской
		f	
f 9 ! О J	^///» /	О	t ! 9 !	3-е, женский
			
Спряжение четырехсогласных глаголов в
настояще-будущем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
		2	./<	
/ / */>		f—	1-е
		f		2-е, мужской
/ о		/	9^^	
		O^jr^	2-е, женский
497
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
f 9 е	/ 0/J		
✓	0^		3-е, мужской
		л О г-9	3-е, женский
			
У четырехсогласных глаголов употребительной являет-
ся I порода (.J	-1 -	Jjjj) , спряжение которой, как
видно из таблицы спряжения глагола г t-/- , совпадает
по слогосоставу со II породой трехсогласного глагола.
Например: [тар-джим], четырехсогласный - [кад -ahmJ
трехсогласный.
Довольно часто употребляется и II порода, которая
совпадает по слогосоставу с У породой трехсогласного
глагола. Ее формула	. Например:	"сотря-
саться". В настояще-будущем времени третий коренной
II породы огласуется "фатхой". Например:
Другие производные порода встречаются
очень редко,
"перевод",
"переводчик"
"переводимый
Форма масдара I порода
действительного причастия
страдательного причастия
"материал".
Масдар П порода J. ;
Повелительное наклонение °г-----
гается по образцу П порода трехбуквенного глагола
’t-г
переведи" спря-
$

§ 151. СТРАДАТЕЛЬНЫЙ ЗАЛОГ ГЛАГОЛОВ
ПРОИЗВОДНЫХ ПОРОД
В арабском языке страдательный залог употребляется
обычно тогда, когда деятель неизвестен или не назван.
Страдательный залог образуется от глаголов как I порода,
так и производных пород /кроме IX/, которые употребля-
ются с обязательным объектом.
498
Так, непереходные глаголы не образуют страдательного
залога, не имеют страдательного залога глаголы I поро-
ды, обозначающие какой-либо постоянный признак или ка-
чество, т.е. глаголы, имеющие при второй коренной "дам-
му" /	"быть большим"/, глаголы состояния с "кас-
рой" при второй коренной / Jb—' "быть больным^, а так-
же некоторые глаголы производных пород У, У1, УП, УШ и X.
Глаголы П и 1У пород в страдательном
залоге прошедшего времени
Залог	11 порода	Примеры	1У порода	Примеры
Действи- тельный	j	Zj	Ги	9 подавать, представ- лять	/, / о «	о—— объявлять
		улучшать		отправлять
Страда- тельный	/	л J А»	быть пред- ставленным быть улуч- шенным	Z Л ^<1 ✓	° /с быть объяв- ленным V	Л быть отправ- ленным •
Страдательный залог имеет те же временные формы и
наклонения, что и действительный /кроме повелительно-
го/.
Страдательный залог прошедшего времени П и 1У по-
род образуется от действительного залога путем огласо-
вяния первой согласной "даммой", а второй согласной -
"касрой".
499
Страдательный залог У, УШ и X пород образуется пу-
тем замены первых двух гласных действительного залога
на "дамму" и последующей гласной на "касру".
Глаголы У и УШ пород в страдательном
залоге прошедшего времени
Залог	У порода	Примеры	УШ порода	Примеры
		z X		
		1	А ••		J—
	/ (,! !		л	/	
Действй-		принимать	J	арестовать
тельный			£	X	X л _
				L - «^**- *^
				
		получать		избирать
				Л .&*!
	/ ;		«Л	✓
	а«"	быть приня-		быть аресто-
Страда-		тым		ванным
тельный		/ ’'z;		
				и-	
		быть получен-		быть избран-
		ным		ным
Глаголы X породы в страдательном
залоге прошедшего времени
500
При образовании страдательного залога от глаголов
Ш и У1 пород долгое [а] действительного залога преобра-
зуется в долгое [ у ] , а вторая согласная огласуется
"касрой".
Действительный	залог
Он встретил человека.	J—...	। J* 1*
Они обменялись телег- раммами	
Страдательный	залог
Человек был встречен.	J	1
Произошел обмен телеграм- мами	
Показатели спряжения в прошедшем и настояще-будущем
времени в страдательном и действительном залоге одинако-
вые.
Что касается страдательного залога глаголов настоя-
ще-будущего времени, то он образуется от формы настоя-
ще-будущего времени действительного залога соответствую-
щих пород путем огласования префикса "даммой", а второй
коренной "фатхой".
Предложение с глаголом в страдательном залоге отли-
чается от предложения с соответствующим глаголом дейст-
вительного залога как по общему набору членов -предложе-
ния, так и по характеру отношений глагола со своим ок-
ружением.
Например;
Этот человек никому не раз-	1йл
решает входить в свою	. . . .
комнату /действит. залог/. '	у**'* г*
Никому не разрешается вхо-	J, 
лить в его комнату	'
/страдат. залог/	’ ЛУ
Нередко в конструкции с глаголом страдательного за-
лога место подлежащего занимает слово, которое в предло-
501
женин с глаголом действительного залога выступает в
функции дополнения:
Омар открыл дверь.	. Llji ££
Дверь открыта.	. Cl__*ji &i3
§ 152.	ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА УПОТРЕБЛЕНИЯ ИМЕН
В НЕОПРЕДЕЛЕННОМ СОСТОЯНИИ. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ
Неопределенное состояние как грамматическая катего-
рия выполняет в арабском языке грамматические и смысло-
вые функции. Оно употребляется:
I.	а/ когда речь идет о предмете /явлении, событии/,
который является одним из многих ему подобных:
Там стоит /какой-то/ мужчина . J__________*.j JLa
б/ когда речь идет о предмете /явлении, событии/,
факт наличия или отсутствия которого является для со-
беседника чем-то новым, неожиданным:
Рабочие бастуют.	л	JL*
2.	Для построения различных синтаксических конструк-
ций:
а/ атрибутивного словосочетания /сочетание согласо-
ванного определения с определяемым/: J._______
"большая книга";
б/ именного предложения. Подлежащее и сказуемое раз-
нородны по категории определенность/неопределенность:
С » "книга большая".
Наличие однородных элементов по категории определен-
ность - неопределенность в сочетании двух именных слов,
непосредственно примыкающих друг к другу, указывает на
отсутствие предложения: j_____+$ "/какая-то/ боль-
шая книга";	L6JI "эта большая книга".
в/ идафного словосочетания, где неопределенность
второго компонента - имени существительного подразуме-
вает неопределенность первого компонента - имени су-
502
ществительного:	иц* "дом /какой-то/ крестьянина";
а—esU,-. 4Ui	"советский космический корабль".
г/ сочетания исчисляемого с количественным числи-
тельным:____________"пять лет", ij-u "девят-
надцать лет", ______u. "сорок лет" и т.д.
д/ составного именного сказуемого, выраженного со-
четанием глагола-связки с именным членом: izz. пи
"Он стал студентом"; .ни "Он не студент";
е/ именного предложения, где сказуемым выступает
предложное сочетание (il=»Zj—- XkJ» jux "У студентов ка-
никулы" или наречие / /«-Jibalk* "Там студент"/.
Для подчеркивания, акцентирования неопределенности
имени существительного используются различные дополни-
тельные средства:
I/ обороты типа:	cr	"один из друзей"
/букв, друг из друзей/; л>—о* "какое-либо
дело" /букв, дело из дел/, которые иногда сокращаются:
* I—1	1	•
2/ неопределенное местоимение eji , которое ста-
вится перед именем в неопределенном состоянии: ju
"в каком-либо случаеГ, /дг5- "какой-то проект".
3/ неопределенное местоимение L , которое ста-
вится после имени в неопределенном состоянии: I..z. itS
"какая-нибудь книга".
На русский язык в отдельных случаях неопределен-
ность может быть передана лексически: "один", "один из",
"какой-то", "какой-либо", "какой-нибудь" и т.п.
§ 153. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ СОЮЗЫ
Альтернативные союзы |_зд ... "либо... либо",
. и»"либо... либо" вводят части как сложносочи-
ненного предложения, так и простого. По составу эти
союзы парные. Имя, следующее за и, , может быть в
любом падеже, в зависимости от его функции в*предложе-
нии. Сам союз lLi, не управляет: ’—Ц
"либо министр, либо посол".
503
П|и употреблении с глаголом за союзом I—» следу-
ет о’:	oj& о’ V-j о*1 Ц "либо оно /пос-
лание/ официальное, либо-личное".
§ 154. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ.
ВЫРАЖЕНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ
I. Слово	—i,' используется в значении "несколь-
ко", "некоторые" - небольшая часть какого-то целого.
Например: ...	Jt» "Некоторые /несколько/ поэ-
ты говорят...". С последующим словом «ч образует
идафу.
Значение "несколько" передается также словом Сгн-
или «—«а. с последующим родительным падежом имени во-
множественном числе /причем с_____употребляется в ро-
де, обратном роду единственного числа исчисляемого. Нап-
ример: fL-j i^At "несколько дней" /от 3 до 10/.
Неопределенное число больше десяти выражается сло-
вом	isL) "сто или более человек".
Значения "приблизительно" и "около" при счете обоз-
начаются словом '3 И с последующим родительным паде-
жом. Например: . f 1* isL	"Я видел около сотни
фильмов".	*
2. Когда числительное определено по смыслу, т.е.
должно быть в определенном состоянии "эти десять книг"
и т.п., числительное с определенным артиклем находится
в постпозиции к своему определяемому как приложение, с
соблюдением правил сочетания числительного и исчисляемо-
го.
Например:
Верни мне десять книг,
которые я дал тебе.
Ъ ~^*11 4^’
В этом же значении в современном языке употребляет-
ся конструкция типа<_^5
504
-	§ 155. ФУНКЦИИ СЛОВА
Для выражения сходства предметов, явлений употребля-
ется слово J—д- "такой же", "подобный". Его падеж опре-
деляется позицией в предложении. Последующее слово ста-
вится в родительном падеже:
Проблема этой страны по- л	«а* \к*.т
добна проблеме любой	' '
другой страны.	•	z4-c-4-
Проблема этой страны бы- uXji «йл
ла подобна проблеме любой ' '	. м	’
другой страны.	•	t-*~
Слово Jx употребляется в сочетании с последующим
существительным или слитным местоимением, а слово t-ldL,
имеющее то же значение,- с глаголом или раздельно оформ-
ленным местоимением.
Слово Jx может выступать как предлог J_L "подоб-
но".
Например:	"подобно ему", "как он", или:
Проблема климата, подоб-	J i._ cUJi	oi
но проблеме природных - . С . м|
ресурсов имеет большое	1А~ <ч<-<чм-ьл	«-ь—
значение.	Га*.
§ 156. НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
I. Если в предложении с одним главным членом-сказу-
емым сказуемое выражается глаголом с обобщенно-личным
или неопределенно-личным значением, предложение являет-
ся неопределенно-личным. В русском языке таким предло-
жениям соответствуют неопределенно-личные либо безличные
предложения. Например: "Говорят, что будет хороший уро-
жай", "Принесли газеты". В неопределенно-личных предло-
жениях важно само действие, а не лицо, его совершающее.
В арабском языке сказуемое неопределенно-личного
предложения может иметь форму прошедшего или настояще-
будущего времени:
505
а/ во 2-м лице единственного числа:
Если посетить /ты посе-
л jlJI « Jjb
тишь/ этот город, ТО	-Q I х I • '
можно найти /ты най- j'—'о* Ч*3
дешь/ в нем много ис-	. *tji
торических памятников.
Вероятно, скажут /ты	—£л «йл о’ •>»
скажешь/, что эти кни-	.
ги не известны им.	*	"дл*-
б/ в 3-м лице множественного числа мужского рода:
Говорят, что он очень л---------ил Л
хорошо знает арабский	» и Uy_«ji
Считают, что эта пробле- 2 «Jla oi
ма может быть решена лишь Ч| _€	. ’х <
посредством Организации f-*	4J* сА*
Объединенных Наций.	.
Писали, что все его про- л... JS oi кд
изведения будут опуб-	‘
ликованы в ближайшее	•	<у
время.
2. Безличные предложения не имеют субъекта дейст-
вия. В отличие от русского языка безличные предложения
в арабском языке не имеют широкого распространения. Ска-
зуемое в таких предложениях выражено страдательным за-
логом глагола в форме 3-го лица мужского рода единствен-
ного числа или причастием.
Считается /известно/, что л	%
он большой ученый.	7
. -JU
В этой статье говорится о__________е «иил «Да j Он/
о последних событиях в	. .
Египте.	о»
В последней передаче гово- а. .^^1 «ij’ii
рилось о Суэцком канале.
Написано карандашом
• rJS-14 4
506
Предложения типа русских "Сегодня холодно", "Стано-
вится тепло" и т.п., которые употребляются для обозна-
чения явлений природы, погоды могут быть также переда-
ны безличным предложением с формальным подлежащим -
fj—U-d’ "Сегодня холодно /букв. Мир -
холод сегодня/,
, U-d1	Становится холодно.
VjoJI	Стало холодно.
В данном типе предложения употребляются слова:
"жар", "тепло", г_______"влажность", "сырость",
"мрак", "темнота" и ряд других.
§ 157.	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ И СРАВНЕНИЯ
Придаточные предложения образа действия отвечают.на
вопрос t "как" и присоединяются к главному пред-
ложению союзами:	1—1Х1Х "сообразно тому, что...",
i----^"так, чтобы...", "так, что..."
Например:
Они разговаривают каждый
день по-арабски столько,	. i,zzz/
сколько хотят.	’ 05	•
К разряду придаточных предложений образа действия
относятся предложения, которые указывают на обстоятель-
ства, сопутствующие действию, состоянию и т.д., выра-
женному в главном предложении. Предложения сопутствую-
щего действия связываются с главным бессоюзно или сою-
зом и имеют одну из трех конструкций:
I.	Начинаются глаголом настояще-будущего времени:
Он вышел, несд книгу	j u-t&i J--.
в руке.
Предложения I типа выражают ситуацию, происходящую
параллельно с действием главного предложения /в этом
507
случае они близки временным придаточным предложениям
одновременности/, или указывают на намерение, цель, су-
ществующие в это время:
Он направился в Каир,
чтобы сообщить своему
начальнику последние
новости.


2.	Начинаются глаголом прошедшего времени с части-
цей о» /отрицательное предложение - с ^_| /:
И затем, когда глаза
его уже заблестели
новой мыслью, он ска-
зал.
В предложениях II типа действие придаточного предло-
жения предшествует по времени действию главного предло-
жения.
3.	Именное предложение, вводимое союзом 3 :
Эти события произошли в
то время, когда шла	- ,1-
война.	•
Предложения сопутствующего действия переводятся на
русский язык деепричастными оборотами или придаточными
предложениями времени.
С придаточными образа действия по значению сближа-
ются придаточные сравнительные, которые определяют спо-
соб действия через сравнение или сопоставление.
Придаточные сравнительные предложения присоединяют-
ся к главному посредством союзов "как"; "так как",
"словно"; "равно как"; "так же ... как", jLLh. "подоб-
но тому как", "точно как", "точно"; сЛС/И "как буд-
то"; "будто" /последующее имя или местоимение в вини-
тельном падеже/, Ц('----• + о-)"чем...",	с/' 15=сЛ
"как...":
Я люблю весну так, как	J—5 '4*4
любит ее всякий.	'	.
508
Казалось, будто весь мир
ожидал его приезда.
о К fJUJi 5'К
Сегодня погода приятнее, ।_______*.	. ;кн 8и_н
чем была вчера.	' '	•
• GT*' jC
Придаточные образа действия и сравнения обычно от-
носятся к сказуемому главного предложения.
Сравнительные союзы нередко присоединяют не прида-
точные предложения, а сравнительные обороты, которые
отличаются от предложений своей структурной неполнотой:
Он жил там точно обыкновен- j______dL* xl,
ный человек.	'
Если придаточное сравнительное или сравнительный
оборот относятся к прилагательному в сравнительной сте-
пени, то они присоединяются к главному также посредством
союза L. . Как правило, придаточные образа действия
и сравнения стоят после главного предложения.
Сложные предложения этого типа могут иметь также
значение количественного сопоставления, если имеют в
главном предложении слова: Jk "настолько", "так
много";	"в такой степени";	"нас-
только", "в таком размере",	"столько", "в та-
ком размере", ав придаточном - союзы: ( L—) "что",
"сколько", (o') о' "что"; "как". Например:
Она приоткрыла дверь нас-
только, что это позво-
лило ей посмотреть через
щель.
I UJLw LJ I

Однако делегат очень
упорствовал в занятой
им позиции, настолько,
что заявил, что он не
может изменить ни од-
ной буквы в своем проек-
о- JxdL LfJ c—.A
509
Лексико-грамматические упражнения
I. Проспрягайте четырехсогласные глаголы в прошед-
шем и настояще-будущем времени, образуйте от них масда-
ры, действительные и страдательные причастия:
J----
2. Образуйте II породу от глаголов :о—* J
3. Прочтите предложения. Выпишите из них глаголы и
страдательные причастия производных пород и определите
породу:
Л»ь lu	lgJ^u«J j I I >—I	)
6 Vi.——и	f JUJuiuuu Agu LaJ 1 Auu^-aJ 1 A, a,,1,11 I	luu I (

A_guwjjJI A-aJJI Aguj-aJI A_aJJ । Gu IbJ I A JUb GU-j^yi JuU (
•	1	1 1 ЛЛ d**
r 9 & 1
o----i	(p^’— обвинять	ol
/
.	( заговор у
• p Ip g> VI Au3U	1 JU« I ^«Jg Aug	JU cddjl	uaJ	( о
-. , ..«9 ^Jb Aug UaJ I	Aug UaJ I G-*^9 A «gJ^gj VJ I	J U ^11 pJb I	q I	| ”1
. jX-J’ ) 1£ AJ^ cs uJ । I	I*
A- । ,i Ij>** I	1 **—J lj la	J1^***1*^ ЛД-JI Ajg JuJ I J® LaJJ ( Y
• A«au l>
• A^g JUL) 1 Aug JUJ A J^f JLaJ I 4Gg wUJ 1 I Aguj-fJ । JUJ । pu*JL*u ( Д
I	IgJ la* A«g J&J I Aug JuJ I	* 1/^ I ^***' I J&J
•	£gjldJ
АР I «5 aJsaa^ ^2 l	1 Li^jJ I ij I	1д*j JU» 1 Ла» ( •
• Jaij * Luu JS ^9 A JL»»	АР V** AgugJLI
4. Образуйте страдательные причастия от глаголов:
•	* — С** — J—— dU-k *
510
5.	Проспрягайте глаголы в настояще-будущем и про-
шедшем времени:
г------_ J-------_ jji
6.	Проспрягайте глагол	"овладевать
чем-либо", "захватывать что-либо" в усеченной форме
и сослагательном наклонении. Образуйте действительные
и страдательные причастия.
7.	Переведите предложения, обращая внимание на ка-
тегорию состояния имени:
I. Население АРЕ составляет в настоящее время более
40 миллионов человек. 2. Один студент сказал мне, что в
Москву в ближайшие дни прибудет делегация торговой пала-
ты Алжира. 3. После окончания военного училища он стал
офицером Советской Армии. 4. У меня есть интересная кни-
га, в которой описываются нравы и обычаи арабов. 5. Кли-
мат Ливии неустойчивый: зима там короткая и ветреная,
а лето довольно жаркое. 6. Когда ему было 18 лет, он
уже хорошо знал английский и французский языки. 7. Ког-
да он получил квартиру, мы подарили ему большую краси-
вую картину.
8.	Прочтите предложения, обращая внимание на упот-
ребление имени в неопределнном состоянии:
л	I	*6	*А<»	1*3 w ( )
Aj 1	1	J I	(„/‘J** CiJb 1 ( T
- J Ij I»	p# ujLH I jj ( Г

• Аде-а-Д] I Aj^UJ Aj^mJ И&Т *****	4J**-*“* IjXf	(£
• IjAXam	AJulJj U-a-w Ц» IjJp Q U* QI	’ O* ( °
•	Aa> IjJ	o-blj. JSJ ( -j
•	VUI Ammj UaJ 1	я** I JUh, I	О I* ( Y
511
9.	Образуйте масдары и причастия от глаголов, пере-
ведите их и объясните особенности образования:
10.	Прочтите и определите корень слов:
—	— оде —	— JpUgl— jLuy _	—	HJ 1
* I I-- .Ай La* _ P — * IjUA
II.	Прочтите слова и объясните употребление "хамзы*
— Js L*. — «л. L«« — * Lb«j I ji 1й ——	I «и. — L —e
12.	Образуйте масдары от глаголов:
_ ^л.1 _ лл! — ^^1 — ^1
13.	Прочтите предложения, обращая внимание на упот-
ребление альтернативных союзов. Поставьте вопросы к
предложениям:
• 4*^1 usi^ji Li	oii^Ji Li CU> J5 \*i ^i ()
(СТреМИТЬСЯ) ^1	jl Ub^ LI	JS oi ( x
• J LfiU* । <J I ^S> I
I_____Jj a^jlJI ^1^ ^Jl u-ubJI o’ Ll fjUJI JL*^1 f> o’ (Г
. ^LJ^mJI (j^**JI	j^y\ jjl
I	LI Lz*j>- I «ХА jj*	I •—I	’ ( £
•(заместитель) Li
I I ।Л। ~	। ।	&> JC dU I Uah5lI I *A»» । {j?	1^5 ( О
• 4г>Д*** LI t&gj*
512
14. Переведите предложения, обращая внимание на
употребление слова . Сделайте их синтаксический
анализ:
Л цР Ijj J	I ’ О ’ О*	J-*	' О ’ ( 5
* d£g Л>» dX-lj^
• aaXu**aJ I	I q 1 uJL	j^LJI * jj& jj’ fJ uf*^’ ( X
-	11 L^IpL-aj	(5j** 1 4gu*^-eJ 1 iJjUJI Vz?"4" o’ ( Г
JC 4g। 4»1й-эй«кЗ I Цьм cT4-^	Arf-’ I 4P1 3 dja^^ I ( £
•	। c* L>*J Ь 2Я» 'i । o*
i ЗЬс—. IuJL	qLlJj	0V"*^i и’ (о
, i><-^= I i>* J*~S «j** <J* k A I' As-lJsajJ I 1 (У <jJ ‘iljS-t'	( 1
. Lb>T LfJjl o.
15, Переведите предложения, обращая внимание на
употребление альтернативных союзов и слова иЬ. :
I. Город Каир, как и многие другие арабские горо-
да, делится на старую и новую части. 2. В этом новом
современном здании будет расположено либо министерство
иностранных дел, либо центральный государственный банк.
3. Климат Египта, как и Сирии, умеренный, однако не
очень устойчивый. 4. После окончания института мне хо-
телось бы поехать либо в НДРЙ, либо в Сирию или в Ли-
ван. 5. После занятий мы либо пойдем смотреть новый
фильм об арабских исторических памятниках, либо пой-
дем в Музей народов Востока. 6. Как и он, я изучаю
арабский язык два года, однако он намного лучше меня
умеет читать и говорить по-арабски. 7. Все арабские
страны - большие или малые - являются в настоящее время
в основном аграрными, а промышленность в них развита
недостаточно. 8. Проблема независимости, как политиче-
513
ской, так и экономической, является одной из жизненно
важных проблем стран Востока. 9* * Каждый день мы полу-
чаем много газет либо на арабском, либо на английском
языке*
16. Прочтите и переведите предложения, обращая вни-
мание на оформление безличных предложений:

151 П

I uXJ I	I ^a I	jJ I
I ОI ( T
. < Xa U- LI L ujc I
i-*j I J I Jj I	jj	I aJ Ia«J I 4 JLA 4T*^ ( Г
• *b <JS Qe 1	4 <X^	u-UKjf pJ-A^J I Lj (Jl> ( £
—  ..yC»J I (J-Л^ыы» 4J1	I Q^i±d I	51 ( О
. r juji
JI	Qe	4OA C^*t! (J К	Cr* ( 1
A	j
. io*. I^hjk	IajUT,	(так как)
I J---Л 1 4^-* << J ।	4J I । j Ц*> 1 О* (V *
я
•	’ О	j L>*	^>.ltJ I I JUb о ujb Lw> I j I ( д
o—^jcji -j^ 'i ju (сигарета) <u. cju Lju» (.
. Ua
17. Переведите предложения:
I. Говорили, чтобы ты обязательно присутствовал на
этом собрании. 2. Очень жаль, что к сегодняшнему дню ты
не выполнил задание. 3. Возможно, что в ближайшее время
мой товарищ поедет в одну из арабских стран. 4. В пос-
ледней радиопередаче, которую я вчера слышал, говори-
лось, что правительство Арабской Республики Египет будет
проводить реконструкцию Суэцкого канала. 5. Говорят,
514
что он хорошо знает арабский язык, а в действительнос-
ти он изучил лишь его основы. 6. Мы полагали, что он
прибыл с Ближнего Востока, а он, как стало известно,
прибыл из Индии, 7. Несомненно, этот вопрос заинтересу-
ет многих востоковедов ( j,____ьх—) , и особенно ара-
бистов	. 8. Идешь по городу и видишь ог-
ромные здания, сады, магазины, театры, музеи и правитель
ственные учреждения ->) . 9. Ты заходишь в библио-
теку и спрашиваешь нужную книгу. Тебе отвечают: "Зайди-
те, пожалуйста, за этой книгой завтра". 10. Если посе-
тишь этот город, увидишь, что это один из красивейших
городов Средней Азии. II. Сегодня жарко, завтра будет
еще жарче.
18. Подберите русские эквиваленты для арабских вы-
ражений, Составьте предложения с выражениями:
oi	oi ‘tkui о.
О1	oi I---1».
19. Прочтите предложения, обращая внимание на инто-
нацию. и переведите их, учитывая особенности построения
придаточных образа действия:
 *-	_ — ; Ij' - л	I pJ t-*J I	(jS-—< Ja. LaJ I I Jla q IS ( 1
• I L: tK Ijb j I 11 L
.3^4	(реформы) 0L.X0L ryc 15


<±U I	IhJ ’ duwj wl«J I ^9	( £

•	t» Ig □ l	I «xLJ I ij-A
515
aJwmJI л Jla	«J..	4-11 u5l^>»JI L'^'iS ( д
•	‘ijt^ ^11 cj lj  <.J I оук I<1*. <3у-^ । »aJ I
й	!f I»».» J I 1,1J IfrI. way	IhJ 1 l-Aj Iwtf J l/4^ L/3 ajj *л. О । ( Y
• tjj>- ^11 4^^-aJ I	I u_LJ I Lf«* j |." «л LS
•	«-А-Ц; fJ j*»»- I о LJS ,j I 4л»j j	I	L— I q IS ( л
•	L.I-»* <2^* ' j ‘ ly IS ' (' '* I I 4 Vu *—« Ij V» 'J <P *"» ...j. I * I *>i«-l I <j|9 (
20.	Переведите предложения, употребляя союзы, вво-
дящие придаточные предложения образа действия:
I. Он рассказал нам о Триполи так, что этот город
стал нам знаком. 2. Я буду читать этот текст, пока не
буду знать его хорошо. 3. Жители Ирака занимаются живот-
новодством, насколько им позволяют условия страны. 4.Мо-
лодежь Сирии боролась за свои права так же, как она бо-
ролась за независимость своей родины. 5. Мы знаем сей-
час об этих событиях намного больше, чем знаешь ты, так
как ты не присутствовал на этой интересной лекции. 6.Они
встретили нас очень хорошо, как будто мы были их стары-
ми знакомыми. 7. Он прочитал столько книг по истории
Египта, что знает очень хорошо о всех его исторических
памятниках.
21.	Прочтите предложения и сделайте их грамматиче-
ский анализ:
• j й* 1л» (Jr**- (J—’J	' |Т*^ '>1 f ® О' I* (I
»	-15 I ly»J	4-eJJI <-»у у!» ( X
III! I JS	( V
• Jok o*j j—•	jJ i i; I ( t
. I ji *	411 сД—JI ф» ( о
. Iu.fl	L Ijla (д
/движение/aS^» oi eU ^1 . J* uU— o>L>U o- r* ( y
• pj LaJ I * L>W I	1
516
•	I ju>.	ЦаЗ I ( л
•	di,j JL»J I ЛУ^1 GZ^ * ’	^-<4 (
1 Ijjlc^I dS ^LJI JLp v ( ) .
}	JS ailjLoj fXJI C^b (
22. Переведите предложения, обращая внимание на
употребление количественных числительных и сделайте их
синтаксический анализ:
4__U* lXZ**5’ iX ’ Z*5, О I* w*-*p'	1	I 1 ( )
p	5	Z-л^ ( у
3 Jb JUk	Lw-a~£ (j**J>*J I Ц-LaxJ I ^^4-	U-л^ ( Г
• lj □	I * Lw
f 4__(JjeJbL-ftJl	IjLA	4JI ^-S^zdl €Lk ( £
•	J
I » 11 l*>j l^J I I <J	W ui>; AJJlaJ I JJb UjU ( О
r	. bjl»> oil'j
23. Переведите предложения:
i I*. Во время отпуска мы провели несколько дней в
^Средней Азии и познакомились там с ее крупнейшими горс-
удами. 2. Когда я спросил этого офицера о его возрасте,
он сказал мне: "Мне больше 30 лет". 3. В результате
осуществления предвоенных пятилеток советский народ
построил основы социализма в нашей стране. 4. В прошлом
году мы смотрели в кинотеатре "Ударник" некоторые араб-
ские фильмы. 5. Эти три студента около пяти лет жили в
Ираке и сейчас свободно разговаривают на арабском лите-
ратурном языке и иракском диалекте. 6. Посмотри на этих
четырех девушек. Они студентки пятого курса нашего ин-
ститута.
R17
Текст
1— ..fj LeUj dJL L*J I 11
t» у-Зъ э 3LJ 1 4 *AJb ^4	l pj^J I 3^*^ L pJb ’
(j.. ^аЗЦ-Hj ddg^LuJI cZ'lli	Ц~а«2 Lf^LUjj 4JLLaJI duJsJI <*
o—»   *» jIa-aJi	ij jLaaJi о*ъ!з*^Ь
4gj	1 ’*"*'	1 ^5laS <w a kJ I * ULa 4де 1 dj La«j d LaJ
) о jy*? 4 *J Vj ^Jrf» * **	4gjflz^J ’ 4S V***	I j IL
Lf— — *1.1 Uq«	Ja* ’ O-!? •	(Д* □	JUaJ I J*ajkj 4$ U L
• (»£jA*	'•"^ aj« I ।
J—-*	^Lj Jrf*-** ц* AAf-a-JI *3U Oa aS^AkJI qI
J I a.J I Jj	A* *^*J 1 ь uj*J Ij a_aJ LJ 1 4^«Jb 1 |2/» La* Ik <—' JCj1
JLA> • V"*J I iJaJamkJ X»ji$u8sJ 1	(j*JU*J 1^	1* * J Ij ^J LkaJ 1
& *	I 4_lgf. ^ j‘^lJ I CZ* 1й)Э CZ* Lrf	^lL<mJLw ULl^ — I 4 JLib CZ** l>>
4«»aJaJ I	LJo L 4j*JkmJ Ij A*. J 631 jtfJb LjkJ I La» J Ia3 j^JLx)
^1	-g; *«Цг «XaJ I I	aJsmw \^t IjQ I V*^"' 1 — 4ffj 63a>	—» ^it^* tJ
4. -	,Aj|^ <*»aJ Ij aJ^KAkJ I *—<J Ux»J 1 (3rf*Aw	J 4»j5aJ Q LJ1
OJ-----Jte о---------<oJI	JLaJI o-
• 4<дД/<аЗ 1 ’*-' L^ IaJ I J La»am I £ ^*3	4|«ш^ a»aJ 1 * 3lb
ф J	Qtfa.l A kJ 1 ^>J j-lxA I 4jgJ> J-f-** L <^J J J
Jj-aaJ L^ j^a. "i I p^Jlke UUj u* Ija ^|l	jXJI (>kU»j
'—* i> ,.,,, j 4Jtf<Xl I I^aJ 1 * LaJ Lfw^JUA^LM^f I ’ ****** L*»^ *J
ф_______*ui joj tfoji	jl* jXj’
»gi k 11 La^Aa^ LbJ	I jJ I 11 4^^a	«AJb^ L
’ I r^ • 4^3JL^*^	4 «J L3? *“^3 i^JaZm	’ <мт5^ ^k* CZ<J 6^
_____JI >JL1L ^JJJb	JUaJI 3>1 ob dU*
. Ъ^-XJI Ц-Jlk. 4-Js pj IЛ ^I^A^I
518
1 Q Le^JU	aJj uJ I '"-"j	1 »J La-J I 1 Jub Ug u ***> *a-a^
. ~A	C* Lh*J	l’ 0* ’ J J* '^*Й 05*	’ О ’ О* ’ 0^5
• J I—A J । «,fJ । ^1мМУ L 0*5* У, Arfjs \X5**
•1^_± J^l___JI Й1 'j—i I___________fcjjj j'uje iUbJI AiJaJU
•	I-"*— I I |	I O* fl <$ *^ J—*J I < *<|« tb O*
I - (-ст*^l vJIaxH 1*01 <JNa л*^1 (JL-aJI
объявлять
забастовку
' забастовочный
дороговизна
жизнь
: дороговизна
жизни
•'господство
компания
' монополия
< Цена, стои-
5; мость
г
; продукт питания,
г пища
; предметы пер-
вой необхо-
> димости
необходимый
Q-bUj О LJS
H	It Ll>l oJd £? i о u*’>‘ •^U / t t	отличать, вы- делять положение внутреннее положение
-^S\ »3u	положение от- личается
f t •	профсоюз
r - 0 -	0	рабочий класс группа, слой трудящиеся
фермер, зем-
леделец
(^.i^i) У производитель
чиновник
забастовка
(cJ) 4<ISJ
Л/
и.ЬЛ"АДЛ
'	fit
(^1) ASi
/ t 4# f
ь I
( 05 —)£>’>
z
t °,
( 05 — ) &*
( 05) k">-
? всеобщая
1 7. забастовка
519
/"Я пришел к другу".	з—*-хаЛ	/
В сочетании с предлогом -< глагол * 1_» вы-
ступает в значении "приносить" /о предметах/, "приво-
дить" /о живом существе/:
Я принес книгу.	. ^tfJL
Он привел друга.
• *xaJ If * Lk
Упражнения к тексту
24. Прочтите, перепишите и огласуйте текст.
25. Ответьте на вопросы:
? I JЛЛ I 4 jJb	’ *0 ’	’ j J—( j
?1л - * 11 *—'	Jfj I I kJ-А lx* L. ’ ц>>» ( Y
f oJLJI (У M-JaJ• if>JuJI c.XjI Us <_$ I (if-
V dSj 1 ♦ JUb ОI * 17 * I I. Xu* ( £
-»>Л «-Jib U (o
JJ jXJ1 Цхили. ^yjl	olfl^^l jA L ( 1
9 La^ I Alii a7. ^m^*AkJ I i—J Ils* ixC If l*f ( у
V	la, 11 if^ a*J I Uf JlXw «JUAf <L*^f*J I	I	I* (A
? jXJI * ЛЛ 4J.LJI AiJaJJ Qy GJ I I Jub J^<JU0	IjL ( <t
? □	1 i t**	4J. I—®J I AAflaJ I	J I. ( I *
V I	<7*11 4^JLaTJI	L«*J I JX»* kJ I* к.11 d)j Uf I jL ( )
tvJkJpi ololfjl jUdl JUJI СЛ e.o.xs ol aLf^ IJL ( ) T
26^. Скажите по-арабски:
внутренне положение; рабочий класс; слои народа;
объявлять забастовку; необходимые потребности; увеличе-
ние зарплаты; минимум заработной платы; бороться за осу-
ществление требований; в сфере профсоюзной борьбы; на
уровне правительства; монополистическая группировка;
страдать от дороговизны жизни; ликвидация тяжелых нало-
гов; парализовать движение транспорта; угрожать чем-
522
либо; быть связанным с чем-либо; прибегнуть к забастов-
ке; удовлетворять законное требование; издавать закон;
антидемократичный; общественный вес; осознавать что-
либо; препятствовать единству профсоюзного движения.
27. Прочтите и переведите слова и словосочетания.
Составьте с ними десять предложений:
— &	Ч*?	_ j La^ ^5* — ^'*lf A «(J I	1—3 * £|-.rl.  
0—U>JI	oy jLu~L
~ 4 if—**-i I "J' I a*"* kJ** I 0* <J**^ L — • J • kJ ) Y о 4^a»
JUjJI jlLc	0. bolt jxJ
4,	* a la.U^	I La. «4 La.1 —	l|> 111 0..Iik.J I ***** 0^ —
£ I ,tfI _—	**i^l lj <tjjJ а-kJ I k—J Ь., 11	^3 Ь  4^ 1^"—- YI	**11
0-----k	O)UI	;k.l
J «ХЛ — 4jf^b	g Lm> 1 Jd.1   *——• L	’ «А к. I *—" 1**^ *4
О___.«_ L^ilS jJuaI_ oa-jCJI <_JlLu	UJ_ JiJI 4$^
.\JLuJI 4^>JI 5jaj_ (yLi-.'il	JUdl ««JI	L
28. Заполните пропуски подходящими по смыслу сло-
вами и словосочетаниями:
I 4^5ji _ jy». I iJeSi S'— 41» LaJ ' A.1 laJ'
, 0LlJ	("^Ia. I uj I . . . 0* 4.AM. ~»y> I*- 0*1—• •	v
•UJIj * • • t*j J*’ o- • • • J*Vs	11 0»	( V
I -Ia ... 0»jljbJI j* t». 0J* I ^aLJI 4JmJ I 4^L^j 0»j ( v
. • ... о L»0 j	Jj^a-J L Lb^
. .. ...•>* J-b ... ata- f J^3 ( t
,\.t*.rYI 4^&*Ч1
523
• • • •	I	LaJ 1 1 jub	* *x*j lj ( о
Ij QJ* J^>*-*-****J lj J L-aJ I '^J tip 4j I dj^> 1>»aJ I kJ* СиЭjS> ( *1
• Ajt* Xj O • ♦ iJ-AJfcw j L-A-aJ I
29о Прочтите и переведите предложения:
>— ----------UJ>> (гнет)1>^> er	«> h-aJUI (JU ( )
j	. jUSJi
Jj----& JaJ o- AJbJ^jl oluJL-JLJ aJLLJI *U=JI	(5
• 4JtfA* 1I 4^ ।j*aJ I * L«J Ij a^Jp *J ।	J©-<mw I uk*< ** * ^yj
(зависимый) duobJij	cJulJi	(r
A — ,i ,—^5LlJ I A—aJaJ ’	dJ* aZ*J I O lij JS <J LaJ Urf JLmCw
• 4fr«^|.M«J lj Ajy«A«J 1 IJa.	fJ liS	J lScL>» I
j II .— ,!. <» А*й <м> I JU0 l”fj I*®"*	AjAw^-aJ I	I J>«Р	£
. jjJLaJI
<^1^1 ^51 djUK^JI oHjJl Ia’ VjJ1 OS>JI c^5 (o
11—  Jt>* I uJ I kJjLJ I aSjjx kJ-Ь J *Л	Ji-J I о
d ,,	l ОI uJLJ I kj* Ajw tijJ 1^ AjJ l»uj I aS^aJ I ^jww^xJ dj»wjj ( д
I__fcj-J	el^, jJLJI al^ aXLJI aIJaJI
• KjF bkfte ^11 L^Jjj £ UbJI	Q* fl L$ *XaJ I
d	.j*.* VlJ I O^1"* O*	d^^ul <Ki > 1 a*jSaJ I ^**'j Ла I kj	( Y
kJ X ... . .1	<J* LaaJ Ij LcuJ I kj* J b jJ°-<^ । A^J }*«aJ I aS^a*JU
• ад L*m Cm^^j <j I** *^J f LaJ I *—* Ij^ I
30. Переведите предложения:
la Современное положение в стране характеризуется
усилением классовой борьбы среди различных слоев трудя-
щихся, в результате чего возрастает вес и роль рабочего
524
'класса и его профсоюзов. 2. Повышение заработной платы,
ликвидация тяжелых налогов, получение заслуженного
продвижения по службе - вот те требования, которые были
выдвинуты в недавней забастовке учителей страны. 3. Борь
ба народов арабских стран направлена прежде всего против
господства монополистических компаний и банков, кото-
рые препятствуют через посредство своих представителей
в различных международных организациях осуществлению
законных и справедливых требований трудящихся масс.
4. Политика повышения цен на продукты питания и пред-
меты первой необходимости приводит к усилению борьбы
рабочего класса за установление минимума заработной
платы, за ликвидацию тяжелых налогов. 5. Борьба против
дороговизны жизни принимает классовый характер и остро-
ту, потому что трудящиеся массы всех капиталистических
стран хотят жить в лучших условиях, чем они живут сей-
час. 6. По стране прокатилась волна забастовок, в кото-
рых участвовали рабочие мелких предприятий, служащие,
чиновники и фермеры. 7. Участники забастовки заявили,
что, если не будут удовлетворены их законные и справед-
ливые требования, они будут продолжать борьбу. 8. Обо-
стрение классовой и профсоюзной борьбы вынудило прави-
тельство этой страны издать закон о социальном страхо-
вании, однако этот закон не удовлетворяет всех требова-
ний рабочих. 9. Праздник I Мая - праздник трудящихся
всего мира, борющихся за осуществление своих общих це-
лей и единство рабочего и профсоюзного движения.
31. Заполните пропуски соответствующими предлогами.
где это необходимо:
{I-----idj\ ... UUi-J	JL* сЛ1 (1
. 4 j . .J I *31* j I * I
. 4ДД1) I	1	( I
‘ c	——J* «J»* J— • ••	J J-f,. cl £ ujI, je ^3 ( V

525
. JLuJI	.	J—J’	UJj ( £
4___pUaJI . . .	<y	( о
• dC 1 j tSzL»* I dJsuw Ij • • •	I
t	«
. . • LJ I <-9^J 1	fJ Ь • • • j 1*-ax** I a»w Ijf-Av	( 4
*	’ '*“x l^-LI 4j*J Ip j Lamm* I
32о Подберите синонимы к словам и выражениям:
— «Jo I- •f'J 1 — рj	— OJ	— 4,*ЛиАи —	— «-Я9^»
U-----1р dj-lx^ — aJcuL — aUb — Но *J —	с5>^-***_ Je*-*
• &	«-r-b*- —	— игУ k —
33.	Подберите антонимы к словам и выражениям:
— € Lk — ^дАр J^a*. — ^jAgkki^ — J 'J I «A»J I
34.	Определите форму слов и с помощью словаря вы-
делите их корень:
__ *31р__ eJjLe-____jLa-a___c^Uj____oLtk;_____ ^дЬк I j
35.	Прочтите сочетания слов, обращая внимание на
полную и усеченную форму слова:
^L^UJI	C.UJ oLLdi-U.LJI 4bUl_ ^UloJI
сЛд^и!- A.M^,A,aJ I € ^Ip___________ 4^ 1д<А 1 djJ La« — А^дДдаЗ 1
• 4^t^_A<J I	— vj b^flj 1 qJ Lcu __
36.	Прочтите диалог:
lS Ь —
526
о I_____ii 01 4I (JL) t <_$ aJ' j lx» I J Is -	_
. ^a j3L	«л«в O>t>*s q»LJI
T J lA; 11 । Дл (jj *il0*3 —
i^JL^.IjJI u_o	q>«.ijfc">».!I; O3*jb*^3 JL-aJI J-eUtf —
c-LjXfc. <11 jj* <Ja —
• La* । J*- V-" Ь
LJlL^lj Luy ,y e-Llj-e'il <c*1Ы 3U. • f*J—
<a_.aJI o- <j»LJ'
fc, 1,1^71 jS^JU <-Jll» l~—
j,	JJ* flL“	LS—
j * • 1^5 j I JUa 1^ 4LSmJ I <—aS l^aj I * LaJ Ij j3*? ® l^*J 4,I*SA.I I
. ^LiA.^1 oL-a±J
• aJ^Saa.j да^АА» <«a<J LlsuJ 1 л jub • <Jj^
4  t - • a	4*.« > *<i L 4^j	1 о IS’ f3	• Qtf'^*lrf>
. dJL LaJ I AjuJaJ 1^ I Law I_jJ I U*JaJ । J La1J I UXw* I <ily <—J GaJ I
37.	Переведите диалог:
- Значит, ты тоже был вчера в международном студен-
ческом клубе?
-	Да, был.
-	А почему я тебя не видел?
-	Я сидел за третьим столом, справа от входа.
-	А я сидел слева,впереди своих друзей, которые не-
давно вернулись из-за границы.
-	Что они рассказали тебе о положении в стране?
Ведь ты не был на родине больше года. Не так ли?
-	Да, я покинул страну полтора года тому назад.
Друзья рассказали мне, что усиливается борьба рабочего
класса против иностранных монополистических компаний,
банков и вообще против господства империалистов.
-	Какие требования выдвигают рабочие?
-	В забастовках участвуют не только рабочие, но и
527
служащие, чиновники и фермеры. Они требуют отмены тя-
желых налогов, повышения заработной платы, установле- /
ния ее минимума.
- Скажите, а возможно удовлетворить все эти требо-
вания бастующих без ( qjjl) полной ликвидации иност-
ранных банков и компаний?
-	Алчность и жадность торгово-монополистической
клики не знает границ. Она имеет своих представителей в
парламенте, в правительстве и других организациях. По-
этому нам предстоит длительная и тяжелая борьба.
-	Я читал в газетах, что достигнуты первые успехи в
в этой борьбе.
-	Да, ты прав. Первые победы уже есть. Например,
правительство издало закон о социальном страховании.
Но рабочий классике остановится на этом.
38.	Составьте диалог, используя вопросы:
V 41 I J I 4 aX.Xud I AAi«X*J U U t d-^ —
f ljat U.LJI AiJaJI ojljjl Ja_
l***^	t*'J’ d-^ —
V liXahJI djI <.,!I adI—I dj	131.
a^^I o’ AdJ U.UJI 41ДЛ dUc	o’	’JL-
39.	Составьте предложения с союзами —— pE
оi I—5 , употребляя активную лексику урока.
40.	Образуйте глаголы от масдаров, объясните осо-
бенности образования и переведите их:
-•I_ХЛ_а^ _ jUol-	*La^l_
и-*— — J tJj ’
41.	Переведите предложения:
I.	Рабочий класс арабских стран является авангардом
в борьбе за повышение жизненного уровня трудящихся,
против дороговизны жизни, за снижение (o’—цен на
528
предметы первой необходимости в этих странах. Z Раз-
личные слои населения страны поддерживают ( -ц.<) спра-
ведливые требования коммунистов о повышении заработной
платы рабочим, служащим и мелким чиновникам, об изда-
нии закона о социальном страховании. 3. Борьба рабочего
класса за удовлетворение экономических требований тес-
но связана с политической борьбой за демократию, за
полную ликвидацию господства иностранных монополий и
банков. 4. Движение за социальный прогресс ширится день
ото дня там, где все слои населения: интеллигенция
(служащие и другие - выступают против жадности
и алчности иностранного торгово-банковского капитала,
за отмену тяжелых налогов, за повышение заработной пла-
ты. 5. Период (	, в который вступили сейчас мо-
лодые африканские государства, характеризуется сплоче-
нием всех демократических сил в их борьбе против импе-
риалистов и их агрессивных ( планов. 6. В усло-
виях буржуазной "демократии” народные массы не пользуют-
ся элементарными	свободами и правами и их за-
конные требования не удовлетворяются со стороны гос-
подствующих реакционных классов.
42.	Выпишите из текста четырехсогласные глаголы и
проспрягайте их в прошедшем и настояще-будущем времени.
43.	Образуйте страдательный залог от глаголов:
j I  J lju*«**< I —	• I — j	’ — j kA»* — j _ j I
44.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление имен в неопределенном состоянии:
I	1 О ’ uJLJ I	li-J I 4^’ ОI ( )
*	I (О* ^4* LaJ I 4JuJaJ 1 J LaJ
0 Lj. a* JI» 1	1 I kЦ 4	( y
•	СЛ bliu	uJLJI
a I-1 Lis . JajihLI I 15*^-**	< i >*«	t	j I	( y*
529
I 4—4**	1 ''—•'J 4и^ ।	^yj l..i «kJ kJ	»J ’	4^ 4 MM	4—Я».	( £
. ^Ub.'JI OUaJJ
*^jkJJ V	c> 4 ujb	klw— *^*“**“*J 1^ kJ l*-aJ I	।	1^ L*a	I US ( о
' At^-iJI I^Jlk. kJ; fj Ijl ^l^-JI JI
olj---------Ujl Jji "^j-aJI	J V-f-Л ^LliJI 4 4® J ( 1
. l-b- 24JS ots ^e^ijl
• । 4j>»	4^jJ I. w IjJ I	I 4JLJ I	kJ I* «kJ I kj I ( V
45. Переведите предложения, обращая внимание на
употребление имен в неопределенном состоянии:
I.	Требования, выдвинутые участниками забастовки, '
являются законными, так как рабочие и служащие живут в
очень трудных условиях. 2. В прошлом году мой брат стал
членом профсоюза работников текстильной промышленности.
3. В 1956 году египетское правительство приняло закон
о национализации Суэцкого канала. 4. Членами этого проф-
союза являются рабочие с завода этого района.
5. На собрании выступил также один рабочий, который
рассказал о профсоюзной работе своего завода.
46.	Составьте восемь предложений, используя альтер-
нативные союзы, слово J-л. и активную лексику урока.
47.	Переведите предложения,обращая внимание на
оформление неопределенно-личных и безличных предложений:
I. Нет никакого сомнения в том, что рабочие в араб-
ских странах в последние годы добились ряда важных за-
воеваний. 2. В этой статье говорится о том, что забас-
товка рабочих металлургических заводов приняла массовый
характер. 3. Возможно, что делегация иракских профсою-
зов прибудет в Москву завтра вечером. 4. Говорят, что
требования, выдвинутые участниками забастовки, будут
рассмотрены правительством. 5. В газете сообщается о
том, что за последние годы жизненный уровень рабочих
530
значительно повысился. 6. Тебе следует обязательно по-
метить лекцию о проблемах рабочего и профсоюзного дви-
жения в арабских странах. 7. Если посетишь заводы этой
нефтяной компании, то увидишь, что условия труда рабо-
чих там очень тяжелые. 8. В последней передаче из Каи-
ра говорилось о том, что портовые рабочие объя-
вили забастовку в знак протеста против агрессии Израи-
ля против арабских стран. 9. Считается, что Суэцкий ка-
нал является одним из важнейших морских путей в этом
районе мира. 10. Утром будет холодно /сыро, грязно,
тепло, душно/.
48.	Переведите предложения, обращая внимание на
оформление придаточных предложений образа действия;
I. Рабочие и служащие нефтяных компаний продолжают
сейчас вести борьбу за свои законные права так же, как
они боролись и в прошлые годы. 2. Рабочие автомобильных
заводов заявили, что они будут бастовать до тех пор,
пока хозяева не удовлетворят их требования. 3. Я неод-
нократно посещал заводы этой компании, поэтому знаю о
положении рабочих там намного лучше, чем кто-либо
другой. 4. Забастовка рабочих и служащих при -
няла такой массовый характер, что хозяева компании были
вынуждены удовлетворить их требования. 5. Он знал о
профсоюзном и рабочем движении в этой стране так много,
как будто он сам принимал в нем активное участие.
6. Борьба рабочего класса за свои законные права при-
няла такой размах, что правительство было вынуждено
издать новый закон о труде. 7. В результате этой забас-
товки рабочие добились ряда новых завоеваний подобно
тому, как они добивались их в прошлые годы.
49.	Прочтите и перескажите:
1 f	— X С и» I juU I
ч
531
c-l—Щ	(^1^1 OU^JI) ^,...•£11 rLi;
J*~  '  » I <-tlj U «Х-Af j- I	j J J I □ Lh^ If -J Us-» Q^*^" fit}
• p ( *» I I *^ -J I	I d^ I I ij
1J5 "i1 <J ta «Л» kj УГ ) • liJ L-Л 01	*Ju*-^ । 4J 15}
vJ I j	U Ja *'j। j ^»"* I ’jSj 4,Jj«5	I -Ji- Ij». а--ц- 4 Uf>
>U42 (jSJI jjsUJI ^1 oUUzdl t>u4 Ji; ОК»1Г<_А.С^ «UaJI
o-I^Uj <^ur
демонстрация
безработный
плакат
кричать, восклицать
отыскивать
Иерусалим
по меньше мере
безработица
сталкиваться
колония /в Израиле
военные поселения/
f t ! < Г
{ О I j d^Jb 1
# I ’ >
$ ! !
(^>1) dii'i
/и/ '-ЛЛ
/ ' ♦ е
***-П
f ,
J» 1>ь
Z4juL
/
I tf О
L>1 Д |
'• >>
Z"4 > ,
50.	Поставьте пять вопросов к упражнению 49 и от-
ветьте на них.
532
51.	Перескажите по-арабски корреспонденции о за-
бастовочном движении:
Бастуют банковские
с л у ж а щ и е
Бейрут, 18. /ТАСС/. Забастовка банковских служащих
почти полностью парализовала деятельность банков Лива-
на. Бастует более 90 процентов всех банковских служа-
щих страны. Они требуют увеличения зарплаты и улучшения
условий жизни.
Бастуют преподаватели
Париж, 4. /Собственный корреспондент "Правды"/.
Второй раз за последнюю неделю бастовали вчера по всей
Франции работники профессионально-технических училищ.
Процент бастующих был необычайно высок. В десятках го-
родов работу прекратили от 80 до 100 процентов профес-
соров и преподавателей.
Забастовка будет
продолжаться
Лондон, 10. /Собственный корреспондент "Правды"/.
В течение недели заседала созданная правительством ко -
миссия по изучению требований бастующих моряков англий-
ского торгового флота. Опубликован доклад комиссии. Идя
навстречу интересам судовладельцев и под нажимом прави-
тельства, комиссия предложила, чтобы рабочая неделя мо-
ряков была сокращена только через год, в июне будущего
года.
Исполком Национального профсоюза моряков решительно
отверг этот доклад и решил продолжать борьбу за немед-
ленное сокращение рабочей недели и удовлетворение осталь-
ных требований моряков.
В Ливерпуле - одном из главных английских портов -
тысяча участников забастовки вчера на массовом митинге
единодушно одобрила решение продолжать забастовку.
533
52.	Подготовьте сообщение на темы: "Борьба трудя-
щихся капиталистических стран за свои права", "За-
бастовочное движение в капиталистических странах".
"Советский Союз- защитник интересов арабских народов'.*
53.	Представьте себе, что ваш товарищ недавно вер-
нулся из одной капиталистической страны. Расспросите
его о промышленности этой страны, о положении рабочих
и их борьбе за свои права.
54.	Выучите выражения:
Предупреждение
Берегись!
Опасность!
Смертельная опасность!
Опасно, не трогать’
Вход воспрещен.
Осторожно, собака!
Купаться запрещено.
534
Урок 20
ГРАММАТИКА
§ 158.	Производные формы глагола.
§ 159.	Имена в определенном состоянии. Упот-
ребление определенного артикля,
§ 160.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным подлежащным.
§ 161.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным предикативным.
§ 162.	Обороты и частицы исключения.
§ 163.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным исключения.
§ 164.	Частицы, требующие винительного падежа.
ТЕКСТ
(Jr* I—&J*
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
535
ГРАММАТИКА
§ 158. ПРОИЗВОДНЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА
В современном арабском литературном языке обычно
используется девять производных пород - морфологических
классов глагола, которые образуются от I породы посред-
ством различных словообразующих элементов - аффиксов,
прибавляемых к трех-, четырехсогласной основе.
Например:	"писать";	"писать кому-ли-
бо", "переписываться с кем-либо.";	"писать
друг-другу", "переписываться друг с другом"; "раз-
бивать";	j—"быть разбитым", "разбиваться".
В производных породах порядок расположения гласных
является единым для всех глаголов данной породы.
Имеется всего лишь несколько таких глагольных пер-
вообразных форм, которые могут образовать большинство
производных пород от П до X /например, глаголы: _
— J-*/. Некоторые имеют одну или две поро-
ды; среднее число производных пород достигает четырех,
пяти. Иногда наблюдаются случаи, когда отсутствует
первообразная форма глагола /например:	/, а в
языке употребляются только отдельные производные формы.
Сосуществуя в языке, первая и производные породы разви-
ваются независимо друг от друга; они могут настолько
разойтись в своих значениях, что, несмотря на общность
корня, теряют между собой всякую смысловую связь. Зна-
чение каждого глагола в производной породе следует зау-
чивать самостоятельно, т.к. действительный точный смысл
производного слова не может быть выведен и должен уточ-
няться словарем. В зависимости от характера огласовок
в настояще-будущем времени производные породы можно
разбить на три группы.
Первая, в которую входят II, 1П и 1.У породы/ за
"даммой" следует "касра", над префиксом - "дамма", под
средней коренной - "касра"/.
536
Вторая группа состоит из У и У1 пород: все
огласовки, кроме конечной, "фатхи".
Третья, которая включает УП, УШ и X породы. В
этих формах средняя коренная огласована "касрой", а
все предыдущие согласные, за которыми следуют гласные,
- "фатхой".
Глаголы первой группы, как правило, переходны, гла-
голы второй и третьей групп, за небольшим исключением,
- не переходны. Ниже приводится сводная таблица произ-
водных пород, в которую наряду с правильными включены
неправильные глаголы, а также их масдары:
Основные формы глаголов II породы
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Правиль- ный			f ** //		
	( dU*)		л	$ с/	комменти-
					ровать
Недос- таточный	ИЛИ j -i)				
	( (			А “ /	жертво- вать
	()		✓	// О/	разрешать /пробле- му/
537
Основные формы глаголов Ш породы
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Правиль-	(J-^)	Z Z Z	? /л	дк ti*	
ный					
		. I g. |_„л.		б Со i f ’	помогать
Недоста-	или ( ()	?' Z	/ л иеЦ?	2 UUu	
точный		Z Z		Z././л A 1лц«	равнять- ся
		jL	^5 J	^lz л 1 j Ll	призы-
					вать
Основные формы глаголов 1У породы
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Правиль-	(С-^)			у / « JL--*i\	
ный	( j J-e)	/ / 9^ j	1	Л о Л J7^			/ О Л л^>1	издавать
Недоста-	>**) или ( иМ)	/		f / О	
точный		/ JJI			бросать
	()		о 9	> /к	прово-
		/	/ дл	> Л О «п«1	дить, совер- шать давать
538
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
"Пустой"	( vM)	JUI	' л	{	JUI *	
	ИЛИ				
	(				
	(с*'»).		л . л с* Д?	j 1 £	трансли- ровать
	((У) (->>->)	r“'	Л е л л л /	-.'А	устанавли- вать хотеть
Удвоен- ный	(е^)		Л /	> / 0	
	( JUO)	Upl	л <>	jilii ?• /₽	подготав- ливать настаи- вать
	(и—*)		-2» л u*^4f		чувство- вать
Подобно- ПраВИЛЬ* пый <	(>?) (	/z0e Jgj1 //c?^ 1 //			созда- вать
	( О-Ъ)	cb’	л . ’		разъяс- нять
					
539
Основные формы глаголов У породы
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Правиль- ный	(^)	Z ZZ	Л £ Z//	<^ZZ	
	(^4*)		?	ZZ/	9^ ZZ	разгова- ривать
Недоста- точный	или***)	&***	/ //	у/z 1	
•	(<> J*) (>^) ( иУ)	О ZZ	«.ДА* Лш»	vi / / z c^’	оспаривать освобож- даться получать
Основные формы глаголов У1 породы
Тип корня!	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Правиль- ный	(J-i)	Z z Z/ JpUc		9 } // JpUc	
	(оз*)	/ / / / Ojbc	03^	". оз1*-	взаимодей- ствовать
Недоста- точный	з^) или (	/ / /	/ /У/	S.	< [е	Гр,	
	( цУ) (			^(3^0 oJ^1	встречать- ся следовать
540
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
	(>bJ)		0^	/ /	развали- ваться ,
					раскалы- ваться
Основные формы глаголов УН породы
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Правиль- ный	( (^)	✓ / Z О Z- z- х Q'J	?	/О/	9 f °	начинать
Недоста- точный	J или ( (^)	JdJ / / о	/О/ о;	/ о •buul ✓ / с	склонять- ся
"Пустой"	или ( () (^)	5 ид / / о J ид * V	Jul' л ' о, > / О/		присоеди- няться к кому-либо, чему-либо течь
				Q / Q	
Удвоен- ный	1 Е	It fit	4>/о/		присоеди- няться
541
Основные формы глаголов У1Н породы
Тип корня	Корень		Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Правиль- ный	(		/ / / о	>	/О/		
	(		/ / / <?	9	/о/ /	/ о	участво- вать
Недоста- точный	_>£) или		/ /о	/ V/	6/0	
	(					
	( СП	Н)	/ / о	SO/	f / О	кончать
	(3 ( цУ)		✓ / о	s о/ / 0/	» 1 Uipl /	совершать агрессию встречать- ся
"Пустой"	)		Jbl	J /0/	J	
	или					
	( ^3*					
	(je	*)	/ / о		/7	выбирать
	( О	*)				нуждаться
	( ом)		с*=Д	Л / О/		быть удов- летворен- ным
Удвоен- ный	(t-		/о	-*5»/ о /	а / о	
	( (		Г V- -к ХХ'—	\>—	"Ъ / O / <5» / о /		протесто- вать оккупи- ровать
	(г	Ub)	г*\,		ЛЛ<1 Г г	интере- совать- ся
542
Основные формы глаголов X породы
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Правиль- ный	( (Л)	/ ' < / о	>	O/C,	с /о 0	осуждать, порицать
		/ / о f о	9О /о,	j&Lj J	
Недоста- точный	или ( (&) (	/ D fO	f / ₽Z	*	спрашивать /мнение/ обходить- ся без чего-либо
		/ 0 / 0 о £ / о / с	О/ О/ 0/0/ СЛ ст*"*’*'***	/ / о о UdCLw 1 / £ • Lk-nJ/wfcu 1	
"Пустой"	J*») или (Jp (еА) ( Jei) ( “***)	^ // о JIjlLwI. Jii£ i / / / 0 uli^l	9	/ 0/	/ / ° aJ UcLmz	быть в состоянии уходить в отставку извлекать пользу
			9	/о/ 9	/ <?/ 9	/ 0/ *'’/ *’*	4f>lJsCLw 1 / > / / о aJ UcLw > / /	0 A «J IjCLa* J	
‘'Удвоен- ный	(er**) ( ДГ) ( JJS) ( J-*)	/ / о ct^ г 6» / / 0 JiXwl ;z	'O’	/О/ J / / o /	5 f 9 o	продол- жаться становить- ся неза- висимым быть в состоя- нии ГОг товности
				"1^,1 5SuxJi / // о о / %	
543
Тип корня	Корень	Прошедшее время	Настояще- будущее время	Масдар	Значение
Подобно- правиль- ный	(>?) ( -5;) (	// */ о // О/ о Лу..1 / Z с / с -<^^***^	? о/о/ > Of»/ / 9 / Of	^ / О <J	I	импорти- ровать поселять- ся
				f f 0 .4 1	1 • l . **.... 1 ^Ua^l	
§ 159. ИМЕНА В ОПРЕДЕЛЕННОМ СОСТОЯНИИ.
УПОТРЕБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО АРТИКЛЯ
К именам в определенном состоянии относятся:
а/ личные , указательные, относительные местоимения:
I-------; I _ I u_a> _ -О I
,	6/ имена существительные собственные: l_"Сирия",
а---J=G "Фатима";
в/ имена, являющиеся первым членом идафы, если'вто-
рой член - имя в определенном состоянии:	_____iji
"дом крестьянина"; ____—Л "армия народа";
г/ имена, имеющие при себе слитные местоимения:
"мой костюм"; л-ik*, "его пальто"; I_____________лЛ
"наши надежды";
д/ имена, определенные артиклем ji :
"/эта/ газета"; a -SM1 "/этот/ героизм"; j_________^^1
"/эта/ победа".
Определенность имени отражается синтаксически /в
идафе/ и морфологически. Морфологическим средством оп-
ределенности служит главным образом определенный ар-
тикль Ji , который является единым для всех имен
/независимо от рода, числа и падежа/. Определенный, ар-
тикль не принимают имена, выступающие в определенном
состоянии и без артикля /см. а, б, в, г/. Употребление
544
определенного артикля, как и неопределенного мотиви-
ровано; оно связано как со значением имени, так и с его
синтаксической функцией. Определенный артикль употреб-
ляется в следующих основных случаях:
I.	Когда речь идет о предмете /лице, событии/,
ранее упоминавшемся:
Там сидел /какой-то/ муж- .1_______>	J*.. JLa
чина, затем этот мужчи-	. _
на поднялся и направился • о***-" ч-*
направо.
2.	Когда речь идет не об отдельном конкретном пред-
мете /лице, событии/, а о названии всего вида данных
предметов:	"Роза - цветок".
3.	Когда имя обозначает предмет, являющийся единст-
венным в своем роде:	uji "Солнце";
"Черное море".
4.	Когда имя является общеизвестным, единственным
для данной ситуации:
муниципалитет /для данного города/	a_,aJLJI
университет /если он один, например, в городе/	.. л»	1
директор /для данного учреждения/	
квартира /для данной	л	1
семьи/
5.	С именами отвлеченными, когда они обозначают об-
щее понятие:	"храбрость"; -л ijU.ii "героизм".
*	6. С именами собирательными:	< "люди"; i, jj i
"мухи";	"крупный рогатый скот".
7.	С именем вещественным, когда подразумевается дан-
ное вещество как общее понятие или определенное коли-
чество данного вещества:	"шерсть";
"железо";	"хлопок".
8.	Когда масдар употребляется в своем глагольном
значении:.. . >s>Ji	"следует идти в...";
545
Jj-----*J*	" нужно сказать"; J_—J'	г1дл
"я хочу сделать эту работу".
9.	Когда имя определено указательным местоимением,
расположенным в препозиции: J—otfj "Тот человек";
e-jlj--fcjl «ал "ЭТИ события"; JI-----"эти
люди".
Ю.Некоторые имена существительные собственные упот-
ребляются с определенным артиклем. К ним относятся наз-
вания стран, городов, рек, морей и ряд других географи-
ческих названий, имена лиц и т.д.;
Советский Союз
о?

Ирак
Иерусалим
Евфрат
Абдель Фаттах
cbui
II.	С именами существительными в оборотах, выражаю-
щих количественную неопределенность после слов: j____Д
"много", j>—•-> "некоторые",	"несколько",
"мало" и предлога о--------. (^Lji 0- ^^многолюден";
JI--------о. "несколько человек"/.
12.	Когда имя исчисляемое стоит перед количественным
числительным: uSjAJ' U, и_И "четыре великих державы";
"пять лет"; «____"три че-
ловека".
13.	Когда имя исчисляемое определено порядковым
числительным:	jjc-ji "I-й номер";
ОА>	"21-й урок";
"I0-я годовщина".
14.	С именем существительным, когда оно употребля-
ется с определением, выраженным прилагательным в пре-
восходной степени:	q'uJU' "самая большая стра-
на";	^оЛ "самый трудный урок".
15.	С именами после звательных частиц:
V — Ц** 1 — V-k ( ul I Lfy I )
546
16.	С подлежащим именного предложения, чтобы отли-
чить именное предложение от атрибутивного словооочетАтгия ?
оhSJi "книга арабская"; сравните: а
" /какая-то/ арабская книга” и	"арабская
книга".
17.	С последним компонентом идафы /простой и слож-
ной/, что указывает на определенность предшествующих ком-
понентов: ______ни» "книга студента".
§ 160.	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРИДАТОЧНЫМ ПОДЛЕЖАЩНЫМ
Подлежащное придаточное предложение выступает в
сложноподчиненном предложении в функции подлежащего.
В структурном отношении сложное предложение с придаточ-
ным подлежащным распадается на две части, соединенные
посредством союзов S*1 и о*1 "что", с порядком чле-
нов "сказуемое -----подлежащее". При этом сказуемое
выражено безличным оборотом, главным элементом которо-
го является именная форма: причастие или масдар. При-
даточное подлежащное называет ситуацию или явление; в
нем говорится, что данное явление:
а/ возможно:
возможно, что/бы/
допустимо, что/бы/
возможно, что/бы/
можно ожидать
/считать/, что/бы/
/он/ может, чтобы
/он/ может, чтобы
б/ необходимо:
необходимо,чтобы
необходимо, чтобы
547
необходимо, чтобы
необходимо, чтобы
необходимо, чтобы
необходимо, чтобы
необходимо, чтобы
o'
o'
o'
в/ очевидно, несомненно:
несомненно, что
несомненно, что
нет сомнения в том,
что
действительно, что
действительно, что
на самом деле, что
известно, что
известно, что
факт, что
очевидно, что
определенно
/решено, что/бы/
После союза с? , как правило,
употребляется гла-
гол в форме сослагательного наклонения; в отдельных
случаях допускается употребление изъявительного накло-
нения прошедшего времени.
В сложных предложениях данного типа временная оцен-
ка совершаемого события /явления/ совпадает с моментом
речи.
В качестве показателя времени при безличных оборо-
тах могут употребляться вспомогательные глаголыо6
и т.д. в соответствующем времени. Отрицание в предложе-
нии выражается при сказуемом.
548
Например:
Необходимо, чтобы ты
знал это.
И сегодня даже пресса
должна была признать
эту победу.
Он не мог отклонить
предложение.
Нет никакого сомнения в
том, что положение в ми-
ре изменилось.
Я должен оберегать тебя.
Требуется, чтобы ты
сейчас уплатил налог.
• I JLA gStilj I	U*
1 Л UJb	О	f’ s
f____ILJI	o'1
. G^JC US
.aUljl 'J’ O-
oil eiu. о I ->1кл5
Арабским безличным оборотам сД-J’ i> и т.п. соот-
ветствуют в русском языке предикативные наречия: воз-
можно, необходимо, несомненно и т.д.
К придаточным подлежащным относятся также предложе-
ния, которые связаны с главным относительными местои-
мениями <_s jJ1 , о- и L и раскрывают конкретное со-
держание относительного местоимения, выступающего в
главном в функции подлежащего:
Тот, о ком он рассказал
нам, мой товарищ.
На это указывает то, что
мы слышим в речах ора-
торов.
•	Ы
£------L j (jJt J Ц,
.	Jlyl ,
Связь придаточной и главной части осуществляется так-
же посредством "возвращающегося местоимения", особеннос-
ти которого описаны в § 117.
549
§ 161.	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРИДАТОЧНЫМ ПРЕДИКАТИВНЫМ
Придаточное предикативное употребляется для конкре-
тизации сказуемого главного предложения, когда оно вы-
ражено, например, местоимением. Придаточное предикатив-
ное конкретизирует значение этого местоимения, разъяс-
няет его содержание. Местоимение в таких предложениях
конструктивно обязательно.
Придаточное предикативное выполняет в сложном пред-
ложении функцию сказуемого. Оно соединяется с главным
относительными местоимениями jji _________л и т.д.,
и L или союзом q'i :
Я тот, кто любит тебя.	.	li
И он добавил, что Саудов-	<jui,
ская Аравия - вот кто	<
поддерживает монархис-	•
тов.
Коммунист тот, кто жерт-	о)
вует собой во имя свое-
го народа.	•
ЭТО ТО, ЧТО МЫ НИКОГДа	. 1Л	L Ijjb
не забудем.
В предложении	местоимение
з-го лица выступает как разделительное местоимение
/см. § 24 об именном предложении/; без него предложение
с будет придаточным определительным:
Саудовская Аравия^ которая ... jji
При переводе придаточных предикативных и подлежащ-
ных, в которых относительное местоимение не имеет соотно
сительных слов в главном предложении, следует учитывать,
что в русском языке им, как правило, соответствуют та-
кие предложения, где в главном сказуемое или подлежащее
выражено определительными и указательными местоимениями
"тот /та, те/", "каждый", "все", "всякий", "любой",
"тот", а придаточное вводится союзами и союзными слова-
ми "кто , "что", "который", "чей" и т.д.
550
§ 1Б2. ОБОРОТЫ И ЧАСТИНЫ ИСКЛЮЧЕНИЯ
Оборот исключения употребляется после частицы Л
"если не", "исключая", "кроме", когда надо подчеркнуть
нераспространение действия на какие-либо предметы или
лица.
Оборот исключения употребляется в утвердительных и
в отрицательных предложениях.
I. Если предложение утвердительное, то исключаемое
имя ставится в винительном падеже:
За исключением преподава-
телей, все присутствую-
щие ушли.
Все ушли, кроме препода-
вателей.

2. Если предложение отрицательное, то:
а/ когда понятие, из которого исключают, в препози-
ции, исключаемое может стоять в том же падеже, что и имя,
из которого исключают, или в винительном:
Из детей присутствовал толь- Z^X 5i з u.Nx)i L
ко Хасан, /букв. Дети не
присутствовали, за исклю-
чением Хасана/.
б/ когда отсутствует понятие, из которого исключают,
частица исключения не управляет, т.е. падежная форма
исключаемого имени зависит от глагола, предшествующего
частице исключения:
Не осталось никого, кроме	ZZ2 51 .х U
Хасана.	• '
Я видел только Хасана.	. 5l сцЛ, L
В отрицательном предложении оборот исключения соот-
ветствует русским выделительным оборотам с "только",
"всего лишь". Понятие, из которого исключают, нередко
выражается словом "кто-то", "один":
Никто не пришел, кроме .	. 5i •!> l
Хасана.	'
551
Я никого не встретил,	.	L
кроме Хасана.
Правила употребления оборота исключения /падежа
исключаемого/ можно представить в виде таблицы:
Место имени, из которого иск- лючают	Утвердительное предложение	Отрицательное предложение
Имя в предложе- нии не выраже- но		- не управляет. Исключаемое имя стоит в падеже, который опре- деляется местом иск- лючаемого в предложе- нии
В препозиции	Винительный	Винительный /или в па- деже, общем с падежом имени, из которого исключают/
В постпози- ции	Винительный	Винительный /или имени- тельный/
Исключение выражается также частицами
j_____ti "кроме", "помимо";	"кроме", "исключая4,
"кроме"; после них исключаемое имя ставится в
родительном падеже:
Остался только Хасан.	. о—* > L
<7
Пришли все товарищи, кро- . ij* jupi JS *u
ме Хасана.	"
Частица >j-* с предшествующим L управляет
винительным падежом:
Пришли все, кроме Хасана. . ь. la» L	*u.
552
§ 163. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРИДАТОЧНЫЙ ИСКЛЮЧЕНИЯ
Придаточное предложение исключения определяет ха-
рактер действия сказуемого главного предложения через
отрицание действия, сопутствующего действию главного
предложения. Придаточные исключения присоединяются^к
главному посредством сложных союзов: — о*’	I'1 оз^
L."без того, чтобы не...", "без того, чтобы...":
Он смог изучить арабский АнЗ1 u.j tLk^i
язык, не побывав в араб- -	, •	<	,
ских странах.	• o'-U*J' оА и’ оз^
Он вышел из комнаты, не	o’ с>з-> о-
сказав ни слова /букв.,	„ -
без того, чтобы сказать	• 4-J5
слово/.
Я не думаю, чтобы кто-нибудь ч________i i .3,1
из арабов смог выполнить	. .	.
эту задачу, не совершив	с*"1-*
путешествия, которое	iuji oi ^iji
совершил я.	’	। I it
Он отправился в Аравию,	--«Л	j
не зная нравов и обыча-	. .	,	’
ев арабов.	о- A-i н-ч о<
• f-fi Xi. IJ <—<j-aJ I
Придаточное предложение исключения занимает место
после главного. На русский язык придаточные исключения
обычно переводятся отрицательными деепричастными или
причастными оборотами.
§ 164. ЧАСТИЦЫ, ТРЕБУЮЩИЕ ВИНИТЕЛЬНОГО
ПАДЕЖА
"что", "поистинне", "подлинно" /см. § 109/.
о‘» "что" /также "потому что" и другие союзы,
в состав которых входит о*> /см. § 104, 175/.
"но", "однако" /см. § 123/.
об "как будто" /см. § 157/.
0- -j "возможно", "вероятно" /см. § 182/.
553
Лексико-грамматические упражнения
!♦ Прочтите предложения, обращая внимание на инто-
нацию» Выпишите трехсогласные глаголы производных пород:
 * * Ч» I ) ^9	I».*»	1 t «1 1, I t	I*-aJ I Jj llsj I |
ft I» — Us I • «JLft	I «Д? <Лм I J Vr Jj I JI Jy 1	l*J I
. U-Jj
(j '  * Lx A< »*-*J’ । (*'»* aJ»—fj’**	o’ ( T
•	I d* LaJ^ AKrfJsU I ’«—d Lla*	Ц 0 LJ^rtJ 1
A --j U&J I Ajfjfc»,;j LaJ 1 Lft»j 13*1^ Л"1 "*e*1** J^*4*^* AJig *^* О	( y*
• 6 ц, jlaJI
o____П ^Ikjl C-JjJI 4-1^^ I IJub JLA, i.jSjJI	juU ( t
• Ij j}*? J	1	1	rc*1 i*
Qe*	Ij J L-eJ I 0.
O1	(o
oe opt*
Ol-L_yi	U^dl oB>JI ol ^1 “Ъи^1 n
-yf I *ь1* j I) **^ I 0p	I * Lap I LiO JL^ у
«ljju-JIj 4-eUbUI a^juJI	ил	u^1 ol Ui.1
о 4 JLtfeJ I
Д*ыА IgfI^aJ \t L»P (J JU	I A*jS*J I I L«» tJS <->( Д
• jj AaAwA If* ^uAJ^w^	Цэ^ Й1J 1 J Lfci ^1 I AfjJ «JLj I
r3L-Jl J*J o- ’>Ub ! dJ (JLJl > •IUaJI tJl 1^1 ( я
• Lfj; J LahwJ ч-^^A-mJ I JS ЦдЗ I^yd LaJ I
А,», i^bi»jiju ^11 о I	I I I *Ай?I jd ( 5 •
.	o’oJLJ’ J^Lu-1 JJL^ u*> >
554
2о Определите, от каких глаголов образованы масда-
ры и причастия:
। Ц, I _ j I —	Ь — <±)ухА. — £	I — * LU I —	— «itf ,«J~ —
3.	Образуйте от глаголов I породы глаголы 1У и X
пород и проспрягайте их в прошедшем и настояще-будущем
времени. Образуйте также Формы их масдаров и причастий:
-k** — ( и ) J ® — J—j
4.	Образуйте от глаголов I породы глаголы УШ поро-
ды, а от них - масдары и действительные причастия:
j-------^-1----Is^-i _ jlj _
5.	Образуйте от глаголов 1 породы глаголы У1 поро-
ды, а от них масдары и действительные причастия:'
lap — j —	~~
6.	Прочтите слова и определите их корень:
tj) J — (J** —	— <jr—** — <5j-“ —	’ — ijf^* —
7.	Образуйте действительные и страдательные при-
частия с определенным артиклем от глаголов:
«Х*р ' —	1 —	1	1
8.	Определите с помощью словаря грамматическую Фор-
му и корень слов:
<-*Usu<0 । _ 4 lij. _ 4 I_ (J. I»-. _ I _ 4	1 _ I_ 4Jj _ 4jp
rL^>- J>l_ _ ‘U Jjl _
9.	Проспрягайте глагол u-5ji в страдательном и
действительном залоге прошедшего и настояще-будущего
времени.
10.	Образуйте от глагола действительные и
страдательные причастия и все формы повелительного накло-
нения.
II.	Проспрягайте глагол	в усеченной форме.
555
12.	Прочтите предложения, сделайте их синтаксичес-
кий анализ:
Л
uSJ * fJ&JI J £ L-JI Jt. J^u»_
I j ,. <ь Ijij, о ’ о J J	’ 4 Ал &&
О ’ Uj *•* p-J^sf 3jk ’
О ’	I*®
>j-aj q I Oj J {j^Ljl (jp ' gA*-*J ’ c5 *> Ь JI LjJb j JiJ • L-* luSj I
<jp IgjJuJ 1 □	1 (^З4*** (jeH 5“^ ’ C*	I AjL UJ AgtJ {^jj^ 4J I
• p j.4«Aj I Ijji^b О’ OJ **	’ Д'9*"*	cP ’ lAhA ’ А Ц*® f
13.	Прочтите и переведите предложения:
ci* 1„ —>»	Од^ь I j&J LaJ I AjajJpjJI aSJ^JI o’	I
A^^aJ I О । UJLJ I '—Яя^л	I □ Lfew I t2> I J«,rf.fK,«J I ( Y
• a,a^ LJI 1 Ьъ jl I t«S I л 3jb
4_SpJI	OP	c.t£jl IjLib \^ o’
•	’ О ’ O*	’ 01 cdLjJ 1 Ajfc* IftjJ I
JI----aJI 4-Jlk. JI ojAAe- J-*J’ ^b^l o’ ( I
•	u> «) lj । «АР О* Р^Л")
( ©
. »♦	’ 0^j ^“'J ’ *	lx’ ’ J**^? о ’	’ C<
. fjUJI ^-Jjl JSljl
1^5 ’o’	’ cP О I? *A*» 1^ 4-Laa* I 4-aJJ I j □ I (aay*a* ’ ( *1
•	L <—*ziS 1^
^1 AjajJ?j J* La»j («ей о ’	1 о ’	*4 о ( Y
• L$ 1«Ф>*Я ’ ’**f**J ^Я-*-ЧА’ । 3,/***
4 -	a j 31 A Cf> Ci* l^ww ta) 3Lj I
A JUb ^9 O^****	( Д
• I jup Laxm»*>	A,jj>^j LjJ I	bbj b*Tj	l-f—*j* c	j
556
14.	Прочтите глаголы со словарем и выделите их ко-
ень

15.	Образуйте от глаголов I породы глаголы УШ поро-
ды и масдары:
Jb~- ob
16о Выделите корень, прочтите и определите грамма-
тическую форму слов:
Л-*-** —	— j — j j ________________________ I — 4.	{ Lai.
17.	Образуйте действительные и страдательные при-
частия от глаголов:
JL—IS—	— <jUI
18.	Переведите предложения:
I. Возможно, что делегация советских ученых выедет
в арабские страны в конце этого года. 2. Необходимо,
чтобы вы посетили эту интересную выставку. 3. Нет сом-
нения в том, что советские спортсмены добьются на Олим-
пийских играх новых выдающихся успехов. 4. Как решено,
следующее заседание Совета Безопасности ООН состоится на
будущей неделе. 5. Ожидается, что на этой конференции
советский делегат выступит с новыми предложениями по
проблеме разоружения. 6. Очевидно, он прожил несколько
лет в арабских странах. 7. Нам необходимо посмотреть
этот интересный фильм о жизни трудящихся в САР.8.Мож-
но ожидать, что переговоры между руководителями двух
дружественных держав закончатся успешно на благо наро-
557
дов их стран. 5.ин действительно является автором этой
книги по истории Ирака. 10. Нет сомнения в том, что
арабский язык нельзя знать хорошо, не побывав в араб-
ских странах. II. Действительно, его никто никогда не
видел без книжки в руках. 12. Странно, что он вышел из
комнаты, не сказав ни слова. 13. Можно ожидать, что на-
ши шахматисты выиграют первенство мира, не проиграв ни
одной команде.
19.	Прочтите предложения, обращая внимание на оформ-
ление оборотов исключения:
I	।	J I. —J । J Сх.	pj (
I ( ; ' Usu «Л	।	’ aJ* LeJ ' 44 «Jo I ’ ul«A Lm ( Y
• iJ О LaJ 1	1
e	e
• A	S“Sf t» mJ I	L> ( Y*
Jl—-JI L-Jlk. W;	t
♦ f-X^
I djj j	I q I jJl-J I JS jl( о
I Lfjjw Lwm* l*> ’-*^*-®* I a 1 lg I £-• LjJL oJ 1
. -k-^l
u*  — । bo I) о	I I. v-»}LUJI	о । ( ~l
•	I । U I j U 11 L J Vjb l^i4^j * JI ^^3 —.J I ij—
cl.jSLs-J UlKw	oH>JI ’•* L (JLJI J,j JS ol (Y
•	О	। 4^j-eJ I f .^-11 iep^ I/—* О S *^_я^ '
J___<4 -jl ^V-JI LfJilix-.l Jp "Aa-j-JI oluJJI	(J (A
. VUJI VJbJi
20.	Переведите предложения:
I.	Все мы, кроме Али, знали, что этот город был ос-
нован еще до нашей эры. 2. Многие страны Востока получи-
558
ли к настоящему времени лишь, политическую независимость,
поэтому сейчас они продолжают бороться за достижение и
экономической независимости. 3. Мои друзья сказали, что
во время пребывания в АРЕ они сумели посетить всего
лишь Александрию и Каир. 4. Никто, кроме нашего препо-
давателя, не мог так подробно рассказать об этом араб-
ском городе, поскольку он прожил в нем около пяти лет.
Ь. Все профсоюзные объединения страны, кроме профсоюза
медиков, приняли активное участие в последней забас-
товке. 6. Советское правительство неоднократно заявля-
ло, что агрессия Израиля против арабских стран - это
всего лишь звено в цепи общей империалистической поли-
тики.
21.	Прочтите предложения, обращая внимание на упот-
ребление имен в определенном состоянии:
хе	I J ।	।	'J I i	l—'j l—l ( )
Л_______IU loj	4^0. o- jlku» ^/31 Ljl* (T
• ‘-tlj JiS I	4J1 J 4Д; U.J I 4	«J-A
(J*. 1^—«	I «е*	jjl	—%<-aJI jji Ы ( V
 I
- ".! I 4^ «At	I J lfc«5 1 *—(J 1^1
о* ( t
. LU
•	л-t-*	J***	J	( о



• о I d JLf J-mJ 1 L J 3L	1
Tf ‘ I H"*1 Jsif LaJ t 1 jjb Q I I
<dI lZ* IjfJ I -3 Лт ^1 ’	1 4 «tb>1
o-	0<к-я»	(Д
. k-LJI
559
22.	Прочтите предложения, обращая внимание на упот-
ребление относительных местоимений:
.	JS «у-*-
• Цл;”*-1' 'т'j-»J • (_и jtl^ *-t f-A' I* J I* ( X
• d-e l»J 1 La.	j} A* 4-*—* dh* jJ ।	l-> —-I IS (X*
. d. Jj>- L I jjb ( (
• aJ^»> L <J L^* aiLI"* ‘»l> ( о
*	V* 1	( X
•	a* k",«i~ I*	u-J & ( у
•	(jl*j j-i* A-	(>. >A (A
. a jili *e* I* । <Sa ( x
• l—* J 1.^11	I AgJ	jj । I JA | ) •
• Agj Cz*—* I* J I* । *Sa (11
23.	Скажите по-арабски:
I.	Чего мы боялись, то и случилось. 2. То, как он
рассказал о природе Ливана, свидетельствовало о его боль-
шой любви к этому краю. 3. Только тот, кто пробыл мно-
го лет в Алжире, понимает ту радость, которая охватила
народ, когда он получил свободу. 4. Герой тот, кто ша-
гает в ногу со временем. 5. Это были те, кого мы искали.
6. Он был сегодня такой же, как и много лет назад.
?. Поздно вечером, то есть часов в одиннадцать, я пошел
погулять по улицам этого города. 8. Мухаммед - кузнец
работает сегодня в поле.
Текст
j j ’	* Ч>*
(jjI Ц^1 . aj^j*JI >—<lyjl a^sLLJI
«Д*
ииь • 3^5 LLlI 1
If’
560
I_____dk; <ydl oljV-Jl ойД .	op	jlkJl &
561
I *> I w) —  .I AaXhw	I ч.и *.uhl I О	Lls*gJ"+^ ®	’ O*
• Jgi J । 4bj^afwaJhJ 1^ vJ ^A-Lw ^1 ।	ljL*A» Lm^mb
o - —j bJ I f^JI цМ •	1 4-lieJ I X-	tfjjgjtM	Q I*-; j-f*b
1——л« (jjrfA«J I f uiJ I л Ug^*»	— &АД? Cx? Ьр ia^maJ I <х».з5
4 -	—*j?	ОI •	I	Afj*?	US’ • LaS 1j L»* !*** q>x3
• f LaJ 1 I^J I dLtft la^ j li 1 & ^Jujb -*nJ 1 4gJ*^SuM»^J 1 iSj^g^gg
4 hi ii ч»Д^Л> <—U	lzI? ’ Лл^.1 I i-L**	lA J^» £• IaxJ I vJ«Jo^
• aIw	fl 4gJ OJ&MT ^1 I fl 4j-feUJI * l^-M» j-tOa <jj LfeUu
I — „ .—м4Ц» । IjbjnA^ laS* 4gj,/X> I I Agj^.f ^1 I (jmgSj Lm ^Gla». JUka I jmAA*
(_y—    » p-f—** (J«J'l»dJ A»» IjXw ^1 I * Ц^ I	• (J'ftjd I I * IJJ^ 1 CZ*^* 1J
(j.i.-i« ।	—£ IaJ I	LmiaXLw I (2/^	***^ ’ 4 □	Чм/^£>1 C^gjfc» fM|wj)^«4AJU
4 ।  и,» ।	। .a,» Ijte t*—*^LJaJ Lft ЦыаЭ I 0rd । 4lGlaJ I ijS>	L>I
o-------------JI Ц-Ug ^^£JI apIDI IjJXA oguJI oUxJI o& . ШI
Ijjjni .Z> Ij • c> La9jJ I ^MuA> <Lw l*A*w 0^11 • il\ Mig JLaJU £ • • • ^A«jJ ^m»X/
4 □ — ,. I^JJLi0 aJjLaJ I * L^X J I XU/j • I—* l^« 4^*^^ LfX« 04JAg 4 □ Ip I
43IjuJIj f-LJL f^U, op jgjuAjI IJl^ o>tr*- ’>£ p-^l
f — —..........(— I । xxU (jpj^lj	u5>* <g>Lp *1«ышЛ oj^* оЦэ
   ... i , ~ i -—g^J lg blJL^ *A1J • • • fafjji Lm	6 □ I *iW I 1^ jJ^/**** 1
О *aJ I l^-w 4	£/•< ^’f'"* l**^4u**sf LX* I О UX*^ I	’J L*aJ I	4 JUb
1 O*4*^ * urjj* :	।
562
глубокий		кжамбль	у/ у ° (<3у*) ^j»
поле	(б^) х	кричать,	/у/
		восклицать	
плодородие			
		хозяин	
источник	j	f S	J D j с*-* /у Д- /		
		бортпроводни-	
источник		ца, стюар-	
жизни		десса	
окружать /кого-либо,	- jX'i	приближение	/ С
что-либо/		далекий от	
	fl	J	Лего-либо/	
берег,			/ z
побережье		перевозить	Jil
	/ • >	доставлять	
ВбТКВу	{ 09**^*		быть рядом	' ' /
ветвь			L*.
ветвистый	Qtai'ill	песок	( J1*^)
архитектурный	£ so J z	недалеко от..., вблизи	
зодчество			
	c fift'l j//	место	( <sli	
пирамида	' i— г V* ’) pz*	посылать, отп-	/&/
сфинкс -б» •*//	J / Of	равлять; про- буждать, вну-	
музей	1	oUju	шать, вселять	
искусств		двигаться	/ /
	s		/м/
коллекция,	| 1 J		/ / <>c
собрание		выражать	O*
поразительный,	O) <j*Jb JU	страх, опасение	О/
удивительный,	<	однако	'O'	's
потрясающий			— o'
обращать внима-	l'Lj/г и	преграда	(j	
ние на /что-	z J 1	напротив,	1 /	0 /
либо/, прояв-	w < J		4-^j
лять интерес		перед	
к /чему-либо/		защищать	
	/ О /		/и/ cr^
танец		единственный	
563
конец, за-		в честь	t а
вершение			& .S	\Jr S J	4
в конце, в зак-	LjuJ 1	делегация	( чл) -‘b
лючении		Венгрия	Л/z ot
одобрить	/ / • / е	картина,	(	J ,, ft»' JJblL)
собираться,	/ <)>,(	зрелище	
скапливаться		достопримеча- i	1 JUb Lmu
	>	тельности '	
арена, сцена /театра/	( с»1—) о—	города	
вносить вклад /лепту/	Z / Z	институт	z z
		физического ' воспитания	
носить	/и/	телесный,	tJr*
знамя	(г^® ) г1®	физический	
		великолепный,	
декламиро-		тонкий,	
вать, испол- нять /гимн/		изящный	
		живой, оживший	
энтузиазм,			
воодушевление		кружиться,	/у/
		вращаться,	
гимн		। касаться,	/ / / /
повторять		затрагивать	
		обычай	( eJ ) ^6 S\s>
ЛЮДИ, тол- па, публика	1^1	обряд, цере- мония	9 (crA® ) cr"
симфонический			
оркестр		праздник встре-	
	///	чи весны /в	
исполнять, иг-	М '-*р	Египте/	rgf	 1
рать на ин-			
струментах		наконец	
оставлять, по-	h/	проблема	J"
кидать		жизненный	5 z ✓
оставлять	<У С1'		
след в		по отношению к	J
замечательный		борьба	
обладать, вла-			
деть			
564
заголовок,
адрес
успевать,
преуспе-
вать
со времени
яркий, крас-
норечивый
вызывать,
возбуждать
мнение, точка
зрения
общественное
мнение
союзник
положение,
место
равно как...,
так
антракт
сохранять
/что-либо/
вмещать
настаивать
одобрение,
похвала
•I
чистый,
прозрачный
прочный
ступня, поступь
счастье
царить
/о счастье/
/ //
(	) и
балет
совершенство
одаренный ,
талантливый
управлять,
руководить
имеющий
большое зна-
чение
беседа
встречать,
принимать
опера
ложа
постановка,
режиссура
представле-
ние, пьеса
составлять,
сочинять,
создавать
во время,
в течение
эвакуировать-
ся, покидать
готовиться
к /чему-либо/
торжествен-
ный
/а/
(е^)
jk -
республика
сияющий,
яркий
показываться,
появляться
/а/
565
радость
любовь
уверенно
выражение
приветство-
вать

Лексико-грамматический комментарий
Слово имеет два основных употребления.
- Оно может выступать в качестве имени существи-
тельного в значении "конец":
в конце месяца	(^п
вплоть до конца года
При этом имя существительное, следующее за словом
, всегда употребляется в определенном состоянии.
- Другое значение слова "последний", "конеч-
ный". При этом имя прилагательное ^л стоит перед
определяемым именем существительным в форме мужского
рода неопределенного состояния:
последний солдат
последний батальон	^.1
Примечание: Сравните аналогичное употребление сло-
ва J,i "первый".
Упражнения к тексту
24.	Подготовьте чтение текста.
25.	Перепишите первую треть текста до слов
и огласуйте ее.
26.	Ответьте на вопросы:
1 hiy*	0* ।bjAliJI jGa. jjL (J-to ( )

?(j* I*JXi.	"Hji -jlj IJL ( \
566
• С**/-* *^' * V* <У	J)** I* ( V
V	p LaJ I <_$ I j 4* %Д ( £
j»	"> о1ДД^ o* (o
? <Цш Lf "-' ’ J&i 1 * «АЛ О 3li*- QP 4-*^^-aJ I %a5 1^-»J ’ 1 "'4'^ 1 3 L | Д
? A^AaJ I 4^0 LaJ, (ji 4^4 VLJ I 4 L*j I L ( Y
V 4*^jJ I О LaSJ (J^4uJ I u-»_A-iJ I (_1ДХш I иДД ( Д
^3XX<	*</* *-!>“ K— fr* (jA L ( Я
27.	Скажите ио-арабски:
Стюардесса самолета; располагаться далеко от горо-
да; двигаться по дороге; сильная преграда; единственный
источник жизни; рисовые поля; зодчество; удивительная
коллекция; концерт, устроенный в честь; великолепное
зрелище; религиозные обряды; по отношению к; собирать-
ся на площади; нести знамя; революционный гимн; испол-
нять национальную музыку; руководить балетной школой;
эвакуация из зоны канала; под крупными заголовками; воз-
буждать интерес; выражать одобрение; сохранить воспоми-
нание о гастролях; встречать с воодушевлением: чистое
небо над головой; высокая оценка.
28.	Прочтите словосочетания и составьте с ними
предложения:
__ij gj L11 L. __ j u.:«.l I I	1 — 4J^	1	I
_*1Л_Хв 4i^«le._ j\JI	JL,
J Ip । —	J I  A^(^t!J I** J 1 — О	1 kJ;* I J I
__	A^_‘ Л I □ Ip_	I	Up Lu la |,еи,<Ь I
j	dLw La**w JLmw I 4U1*£kJ I A* l> I ^9	Lw —» IaJ I uJ** । Cl
fI • I A,*-jb1 aa^U cLj।	b>^Ij IjiI
 * — A^hQUkJ I lJ} uj I A □ 15 J 1	IjL*^ XJ JjCxm I - aJJl^
• A jUI ^1_____________	4P&JI
567
29.	Заполните пропуски подходящими по смыслу сло-
вами и словосочетаниями:
О   »*>   pjb Lw	Q LamAJuav I __ £ 15 I   w I» taikJb I J Ip I Ml __ J
.	— j^ic> — j — J> ^1 _ I j I _	— L-J
. IUa-JI	. . . ( )
un-J । **•>** c-b* dkz^ ’ У • • «	tf V-**	( T
• 4Jig UaJ I -LbwJ
Jj^jl ( открытие ) <JU«Sl (У pJLJI IJa ... (V
.	4^jl
• I ... 4<J&aJ I	I o* 1*^ ’	1 ( £
1 * JUb £•	1*^Д* *<U ’	’ 4^*3	’ 4-.jSaJ I • • • ( о
• dyMjJ I 4jJu,I
c^G3LaJI	Ia LlanjbI Li jiij ... u*lij 1»>aJI <J3Ia ( д
* • Q,# »^LJ I \>J lt^.7.11
...	3	• ^*^-*<*v ’ *	1 AJjkJJ I 4 JUb tap ।	( у
.	jUJL cpUJl jrfjbJt O>;UUJ U^
. LaS ^1 LaJClav I j5***>*^«	Ai^i • • • (A
•	( —-J I	— 11	-* ( I I -Aft • • • 4jl Uijp ( 4
1 1^э^-ачЗ I uj^J I {'j*#*j	1 ^5 *iJ I »—* LUjkJ I • • •	( I •
•	l^-** tf LaJ J JLuJ I iJ tap I
• Ч^гУ1	... ( ) )
. рхД-eJI r**1 • • •	'л-ь О1' ( I Y
I 41i»JI Ju. Cj^oja/ Ajyi	^4-i ... ujU ( ) у
. a^jbUJI
‘ • 4^^-aJ I aaJU L jj 1 у 4*^ । LupLa- ...	( ) L
568
30.	Прочтите и перескажите:
О" * дл Lt> I И и>» I ) ’’bjjblijl* d^stLjl А. L ? •fc
□—«mj •	JLj	L qSJj . LLjI ’3uiL
: 4й1 a* JU L ax) L.
LT**	I I Q I
^1-
: Jl*j f—jAj tjJ* -v-«JI
. »jA ID I la u_<vj JjjJ I	U j (jjb la
• 6 «ДЭ и J |2л* ЛА LamJ I	... Ij i | |
• LJ uj I ijf	* ljj-А	I <J->» Lw СЦ; Ij u>
• JL^JI	Jjk la^S Lb Ла» j (Ja*J 1 Sf IjJ LbjjA^w AUqJ I G^J 1д^
j'—'—. "t I	<Je-JI i_.j_»JI lj^g 13U o.. (jj
• «и—J*	K-^~
jXjJ'	O6	LjiS	Jij5 c^IjS j5
f ' 'l-*J’ u* (•'**♦	’ ЦI? '—LI"iI jjI . ijg. |.h?JI IjsjUI
aj—« '^	** ----*-
31. Переведите предложения:
I. Пирамиды Гизы представляют собой захватывающее
зрелище. 2. Египетский национальный музей, в котором
собраны древние исторические памятники, находится в
Каире на площади Освобождения. 3. Вы приехали в Каир не-
делю назад, а не осмотрели ни пирамид, ни сфинкса. 4. Мы
осмотрели достопримечательности города и направились в
гостиницу. 5. Студенты, которые присутствовали на кон-
церте ансамбля, с воодушевлением спели национальный ре-
волюционный гимн. 6. Ансамбль, которым руководит извест-
ный египетский композитор, исполнил несколько народных
песен. 7. Замечательный концерт советских артистов ба-
лета был тепло встречен всеми присутствующими, которые
настаивали на повторении каждого танца. 8. Народный египет
ский танец нам очень понравился, потому что его тема бы-
ла связана с обычаями и древними обрядами египтян.
569
9. Когда зрители заполнили до отказа большой зал Каир-
ского университета, начался концерт советских артистов.
10. Бурные аплодисменты после выступления ансамбля "Бе-
резка" в Каирском оперном театре продолжались несколько
минут. II. Члены делегации советской культуры посетили
Бейрут, Дамаск, Каир и Александрию, где различные слои
населения тепло принимали наших артистов, а их концер-
ты оставили яркий след в сердцах зрителей. 12. Недавно
новая группа студентов хореографического училища была
послана на учебу в Москву, в балетную школу Большого
театра.
32. Заполните пропуски соответствующими предлогами,
где это необходимо:
•	J 1	У"* ОI • • •	’ (5
I_____<bU5 jJI ГИ’ о* u/jJ’ •••	( т
. djjbliJI (ji
•	it Ь ) Af* ••• «J Ul*. 11 I . . .	I s—. «.A.I I JS	f
•	*"<•« «.LI	>.,tl I	£
u I—। • • •	UjiJI	сйЛ*

• 1—	. .*l<o,* iijil(/«jJI IJub	(I
• ^3LlaJ I A^Jb Ila. Ug UaJ I 	У.. I I*  Vifr ( Y
uijJI *1а₽1 f—У	. O-ijJI	( Д
• *A&J I < AaJ I • • •	— 11 I JLfo J**( 5
33. Прочтите словосочетания в полной и усеченной
«Л- '	>	I 4 !,*• _•	।	।	। j ।
__ “ij * I^JL0 d *— dL<£db «Д» CL» Laf^aJK* ——	.(A •	| ___ 3LLl) I
4 kJ I 4Jb I'M — □	।	— ^Ц#-* *^4-11 I__________________AjM-te 1 4j£ li d, l£ □ L»m
«aJI (JjL-kJI	ujb Lib.— a^aJI	— ‘IjA^aII
•	1 Cj 1	Ь-* —	1 dj *xJ I 3 j 15
570
34. Подберите синонимы к словам и выражениям;
v ____________ёЛ- o’-u- J-J
. U-О» — J Uj^ — 'T‘-fc‘ — J — ~! Г*"*'
35.	Подберите антонимы к словам и выражениям:
j Ь‘— fl® —	— сг>< — ей 'i*e — otoi'i'
JJS
36.	Составьте короткий рассказ по теме урока, упот-
ребляя выражения:
jlkJi i/L LU d^>j_
«-.jJUi > busij ipi
CU La I^Jb AJi^ JLul 1 JUb Lmw J —
37.	Прочтите диалог, обращая внимание на интонацию.
Переведите и перескажите его:
V ’ aJa*J ’ <	1 ju^ P (3* —
•	•**.*fc~ A't. "* l *-**-ц^_ vi_*	LaS	1
<±lg lj jjb L • dtf 1 4^Jb UJ I IjXmSjI I I ij 1 't*** 1 U 1 —
? fjJ1 4-»z o’
. «eJU1 <’ U-u». I
• AjJ му! I	1	I* I ’ ““
A*^9 CL—•' JUb L**	——
. AjJb UJ I A^e L>- AffJ Uj I C*^4-** U? • O«^9*	—
AJjjJI 4 JUb aJ^»>	z*®*	I*	kf —
• AJjaJ I 4 jLf«J Ij £ LkJ	a—.w сД"Ь
571
q—4^ Uj-lfaj I	I - LmjJ 1	Lj-*
LfJ ’iiijiJ I Q t _
Jj j JI ja-Z •* 1 dJ>*X 11	<Д> I *Xub* *	* I’	4.^'-4U
• 4P Lu ^fj J
V juA. I	4-jJ L	iiji 4. I —
• uAuui*#» i&ji
• O^’ o* >’ j=J’ o’ S-** ! рЛ*-
?	4ijjS д  inu 4£"pjU 1 4 Jub tX^b ____
• La^ I pj j-ajl	4f. Д. ^Л f-*-* —
. /IJcJI JLc_
38.	Переведите диалог:
-	Во время гастролей в вашу столицу мы посетили хо-
реографическое училище.
-	И какие впечатления остались у вас от этого посе-
щения?
-	Хореографическое училище - очень молодое учебное
заведение. Им руководит довольно известная киноактриса.
Студенты исполнили нам несколько фольклорных танцев.
-	Понравились вам танцы?
-	Они очень интересны.
-	А наши советские педагоги преподают в этом учили-
ще?
-	Да, конечно! Директор очень высоко оценивает нашу
помощь в области культуры. Она сказала: "В нашей стра-
не не было классического балета. Теперь^, благодаря по-
мощи русских, он есть".
-	Они не собираются никого посылать учиться к нам
в Москву?
-	На днях выедет в Москву вторая группа студентов.
Они будут учиться в школе Большого театра.
572
39.	Прочтите вопросы и дайте на них полные и крат-
кие ответы:

V 4gJ *xJ I
V Ci* I 4 JUb 1^. ^Jb I* —
*1^1 Juc IJL-
V	1	I AgjJp^J 1 qJLa-m»^aJ I	(Jjb ___
V ^дй^*а«3 1?	’ Сл£~* I -	*—*	I 1 ^-><3-Л _
V Ci* t: □ I fK<J I 4 JUb	I* —
? 4^-<w Li«	Lj	^Л*** &	’ {_>**./'****	’ О оЛ** “”
f^u (ji ^j><jiM ~^j*	J-Л—
40.	Составьте короткий рассказ по ключевым фразам:
4^_А IxJ 1 Ijk I
4МЯ. l*J I k_l Л_ l.f»^ Ы I
(_^»5р1 djUl
4J*>»J I I Ji
Ali-J' o* <-Sj5 jJL IJl^I
41.	Переведите предложения:
I.	Махмуд сказал нам, что во время вчерашней демон-
страции по случаю Дня, Победы он нес знамя от университе-
та до площади Освобождения. 2. В этом городе регулярно
собираются главы арабских государств, чтобы обсудить
положение на Арабском Востоке и принять необходимые ме-
ры	d*^i) в отношении мира и безопасности в этом
районе земного шара. 3. Мы боремся за мир против войны
и хотим, чтобы над нашими головами было чистое безоблач-
ное небо, а в семьях всегда царили радость и счастье.
573
4.	Долгие годы боролся египетский народ за то, чтобы
англичане вывели свои войска из зоны Суэцкого канала.
5.	Если бы не Нил, который является сильной преградой
на пути песков, то Египет был бы бесплодной пустыней.
6.	Посмотрите на сфинкса! Когда-то давно он вселял страх
в сердца египтян. 7. Какая удивительная коллекция?
8. Я слышал, что торжественные яркие концерты ансамбля
вызвали интерес широкой публики, и очередные выступле-
ния артистов, я думаю, зрители тоже встретят с энту-
зиазмом. 9. Мой товарищ оказал, что ему необходимо сох-
ранить все газетные статьи о концертах советских артис-
тов в арабских странах.
42.	Прочтите, переведите и перескажите, обращая вни-
мание на употребление артикля. Выучите слова:
О и?
• Jam LI 4^J	q	I	I mIS.,» I
| Q JI	Mi Im I 4.^ US J. 4 'A fit • ljb
• Ujk j-f. fcuM J. j. I’xij Uy>
M I* «*--« ij jJI ji—Jjl	« uJ*	a—.I*I Ji,
q I	J J 1>J I I UJb	I (j**"'	• 4Jy mUJ I u-%1* Qt
j - -j I At Is lyj i A USS .	fJ udj j (j- I^A
4—w LfcJ L '	LJJ • £***• *j Ll»*J' о • Ч-» I*-;
• 1^>^Дм О I ^j«.	4 «А It I Li.	IS I
ма^М I ‘Я I I <_/— Ц LiSJut m1SJ • I» J	USj
* ! 4-jkJ £ Y : aJ > JUb q О
574
-1 —j	L UJX )’.। l.lI (*»» I'	tP
IJlaqI	<Ufc^uJI q« ,_y*A j jj GJ Jj li»«—"I f Lwj uXjJI <j»
i> tp I « У, I cJ jJ * <jJ l*J' jt «***1' o* 09*j* >*	O***-l' f '“'^ *
• * jxx< *	(У U$U I pLeJI
быть удаленным от
бояться
требовать
надевать /орден/
залог
давать оценку
зрители
о® /у/
/ /
/а/
/ / о
г
$ > с/
C&J*
th? p3j ’
4jUsG
43.	Выпишите из текста предложения со сложными вре-
менными конструкциями, классифицируйте их и объясните
значение:
44.	Выпишите из текста предложения с вспомогательны-
ми глаголами.
45.	Прочтите слова, определите, к какой породе они
относятся и по какой модели образованы:
«_jtLu (3jSb*  	1 — (*т* Iт*91	—	J1 шХ-дХм» 1
lj L-*U   (3jfA* _ ЛЛ Law4 _	II   Af*-*** — J - 4» tH _ J
46.	Прочтите и определите корень слов:
__^мйы _ 4 U 15 ___ *	— 4^ V.. 4	4 □	_ j L» 1 —
J —. AfS t .	1
575
4П. Образуйте действительные причастия от следующих
глаголов и переведите их:

___ (J jjx  jA* 	_ JsuuL^ I
.	_ J b — хД — JLaXw I   JJb Li U UJ
48.	Составьте предложения, употребляя указанные ни-
же слова и выражения с расчлененными союзами:
Ja___4i . . . L_ . (J_ 41 . . .	4 . . . 4
«АЛ I — р ji ____________________ aj аД ftal.a» I ________ dUo. Ba J I _________________ L	£ sjJ 0
49.	Составьте сложноподчиненные предложения с прида-
точными подлежащными, используя слова и выражения:
j--5UJI о.- ol	о.- ol	о.- ol ^IjJi
—«< LLiJbl jUI-jjl	(j.— (jI	— ц,1	ф!
rbJI t/lpl-’djb. fl»»_J k~-JL_ Lb-	^1 Jil_-
50.	Прочтите первую половину текста и объясните
употребление имен в определенном и неопределенном сос-
тоянии.
51.	Скажите по-арабски:
I.	Ожидается, что ансамбль песни и пляски Советской
Армии совершит в этом году поездку в ряд арабских стран.
2. Нет сомнения в том, что поездка "Березки" в Сирию,
Ливан и другие арабские страны имела большое значение в
деле улучшения советско-арабской дружбы. 3. Нам обяза-
тельно следует посмотреть концерт этого танцевального
коллектива, известного во всем мире. 4. Действительно,
все выступления советских артистов в Каире, особенно в
Каирском университете, пользовались неизменным успехом.
576
р* Можно сказать, что советско-кубинское культурное сот-
рудничество расширяется изо дня в день. 6. Следует под-
черкнуть, что среди присутствующих на заключительном
йсонцерте Большого театра были президент республики и
щругие руководители государства. 7. Ожидалось, что кон-
верты французских артистов будут проходить только в
Шоскве и Ленинграде, однако они состоялись и в других го-
|родах нашей страны., 8. Известно, что артисты советского
^балета имеют всемирную популярность.
-	52. Прочтите, переведите со словарем и перескажите:
*
г-
1 I Lj <>	LLi у y*
juJI
I----------*1** ТГ O* cr***}*" cA* *4?	J-**
 » Sr* 1 о tkirf	I	U q LS uij U । p-fAr-e Cz*
1 J I О I-**-*	j VI

О------ I*	* u* lx-* I** O*	k *
€^€^A
t— o>;Ull
vJ чЕ« 11	J I € UO1	uis	1 CX"* 1
I	(5I ^lk»»	LaJ I «XmJ Ц
^..i I	l*«j	4» I* cJ 1 'aj	IaX1 1 J J Ц"*"} l ****	«д»j
j	’ UJ*j*^*J lAv* f* O**^*	Lk« Lja
11A 4|fJj U^.»« u&J	^Jl 3^jb Uj I

577
и----i
Лjjb UJI	1 4 J-Йи	• <2) Lljb lz>UAg
\J>—«ч >Л X£ j XV ufj*	J* I* V V f> cr* Kfj*»£-* ^*
• 4 □ I I Д2 Ip Ijb^ U 1”*й_5 4jjb tij I/ LfO *“* I * J I '—' If J *‘*J I
53о Перескажите по-арабски;
Сирия. На сцене "Березка".
Выступления Государственного хореографического ан-
самбля "Березка" проходят в Сирии с большим успехом.
Присутствовавшие на первом концерте ансамбля в Дамаске
члены сирийского правительства, деятели культуры и жур-
налисты выразили свое восхищение искусством советских
артистов. *Березка" уже показала свое мастерство зрите-
лям Иордании и Ливана. Ей предстоят еще гастроли в Ку-
вейте и Ираке.
Рождение египетского
балета
Это был настоящий праздник египетской культуры. Под
сводами оперного театра не раз гастролировали всемирно
известные балетные труппы. И вот сегодня на этой сцене
впервые состоялся балетный спектакль, сыгранный самими
египтянами. Переполненный многоярусный зал долго и горя-
чо аплодировал после заключительного акта балета Асафье-
ва "Бахчисарайский фонтан".
•Участники спектакля - воспитанники каирской балет-
ной школы, созданной в 1958 году с помощью советских
преподавателей. Некоторые балерины, занятые в спектак-
ле, окончили Московское хореографическое училище. Ог-
ромный успех выпал на их долю.
54. Поставьте четыре вопроса к упражнению 53 и от-
ветьте на них письменно.
578
5Ь. Составьте короткие рассказы на темы:
о I	tiji	)
(J*	iJj*-	( X
56.	Подготовьте сообщения на темы: "Поездка совет-
ских артистов в арабские страны", "Культурные связи меж-
ду СССР и арабскими странами".
57.	Проведите беседу в следующей ситуации:
Ваш товарищ недавно посетил Сирию вместе с группой
советских артистов - солистов балета. Распросите его о
поездке, о том, что он видел, о развитии арабского на-
ционального искусства. /Максимально используйте лекси-
ку текста урока и упражнения 52/.
58.	Прочтите со словарем и перескажите:
4	а"’.. Affi Lit 4^ ... I
I ’	1 J 1	3L* Ijb 1 Алам 4jA*gwW^«	1
O^**-***1 * * 4^ ’ <-$jJ L ci* I jj LUj LJ I»» jjix ’
(Jjj — -«rf	(J*-**	I UJj	I
J	I ЯЛ । La«rJ I ^^ёмЛ ^LuagJ Laak £/***	l *u*^**‘*„*'
4--------l^ju! ^UJI oLSJl lJjU
r-------сЛ-J1 r-e5’^	o-
IxAaXm* J ^5	1	I L*1 «XuiJfe laS •	1
1	U-*J I 4^5 I	I jJjj-f AajA-xRsJ I 4j 3LaJ I AjjJ I
. jUUJI ^bJI
JJ	. a! t LaJ	J I 4	• J Lf*» UJ	1
I	1 Mjl Qe	LkjI O* 4^p1^
579
b JLmJ I О* *.	I*-** 1 tjJ । * lj 4-j* lj dJJ 1	1
г-^UuJlj C^JI о-. ^Ojl ojiyji LaJ -LkjJ L5 . ^ikui ^i
*1—*®)	jjfaUI «jIp&jLiJI Ljfa j> 0^JI
'{U}»»ydl L^jp ^yjl	o^*aP* lA*c*tpl
I ,. <kp ^1I ^2/® Ajla Ip	fa**j£	j d^ ’ <r* fa**J। О ’ '*-5j j ।	d5j
Arf-**-* О 1 • de* b jJ*J Kfj*-*J 1 (5 d^,*» > IjJ । 4$ I J I (J uJ <-• IXfJ Ij
J---------b ^1 g-Lxw^l Jumk JLaJI <b^u< j^dJI CwL^lj dL^jJI
у l^«,  > fa I1 ^2/® oj L^ f fa I fa-^ LS* dx^ A-xZi^e (Д «j^mw I^J I
. jb-JI
4  faj^wJ I * I d I Ahwj «Ла । Lw I UX*^ fa^ ’ * b^LlLl । I ChJ 6" wUlI
• A LJ । ^^.wrrAj I О I^axmJ I $J ^Li» 4uJUL>» «JU I JUhwaJ L dj^ JU^ 4^AjJum*^aJ I
“ iijj
• I *</?j । LX^ L^«a9 JUO IgJ^^j I ^2x® АлА, Ij 4J ji О	AaJ I X|-uw
• fa-** <y	f-***’	^yjl Aja^ja-AJI UfJj^	**j*
л , ,, ,5jid I ^jjp p»w У I I jjb (jjjp I (,> dJ I	I (Jjyi £&*• (J***l О
• Ld«rf0 Ip 1 d** L>>	1 ( ^*^5 lj^ La9 1^ Y о ) J1
1 4^ q I lT*^	’ A--**	q 1 ^Д/	’
U—ле^ Г
U* U&- c? i fJbJi > ^usipij o^bJ1
! 4hA»IjJ (>^b *-^L O'!
j______JI Ц-& C^l^w V OXafjLjl J$>> 4J^ ij лЗДП^
• J-r-*	(У J^f-4*’ t lr O-k>JI
;l___oLapI o- “^UJl o- fafJS *fa11 КА-д-J’
1 I^Ju 4.UJI ^Llj^ o- ^LUJ’
. Ip <—ij-лЗ tX^3	Д/**^ fa ulj ’ Ai^iJ I * *aa <-5^-«2wj
•	I T
580
|________Up \*-2> IjuCLw I JLA Li- Г J La5j Y ’ f USX-v

^2^-4ЛЬ>- I 4ffJ <2)jX4g (J jj I L-J^>>	(J0 ’/-*-**** 1
Lf«; । IpLw y*	f JbL ’ a3^aJ I	—L> U> ^jb I I
• Cx^./*-**-! I l>J 1 Je-^ I *4	1 JjUz
( f lr* ’ л *4/**)
581
Урок 21
ГРАММАТИКА
§ 165.	Вдвойне неправильные глаголы.
§ 166.	Функции слов	।	— JS. Выраже-
ние понятия "свой".
§ 167.	Предлоги места, направления и движения.
§ 168.	Безлично-модальные конструкции с прида-
точным предложением, вводимым союзом о *.
§ 169.	Абсолютный масдар
§ 170.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным уступительным.
ТЕКСТ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ.
582
ГРАММАТИКА
§ 165. ВДВОЙНЕ НЕПРАВИЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ
Глаголы, имеющие в составе своего корня две слабые
коренные /	/и/ "жарить", /и/ "выполнять", или
слабую коренную и "хамзу" / ( £’ /и/ "приходить",
/а/ "желать" называются вдвойне неправильными глаголами.
Глаголы, имеющие в составе корня две слабые коренные
и "хамзу", называются втройне неправильными глаголами
/	/и/ "искать приюта", "укрываться"/.
Вдвойне неправильные глаголы характеризуются следую-
щими особенностями, вытекающими из состава корня:
а/ Глаголы типа . Средняя слабая коренная в
таких глаголах устойчива. Во всех временах и наклонени-
ях, а также при образовании производных пород глаголы
этого типа изменяются как недостаточные глаголы /см. .
§ 92, 101, 121/.
б/ Глаголы типа £ . В спряжении таких глаголов
отражаются особенности как недостаточных, так и подобно-
правильных глаголов /см. § 135/.
Спряжение вдвойне неправильного
глагола /и/ в прошедшем времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
			I—е
		/ ОУ/	2-е, мужской
		о / /	
		Ji "-vJj	2-е, женский
0/ /	/ / /	//	
’л			3-е, мужской
	Ь»,	О /У	3-е, женский
583
Спряжение вдвойне неправильного глагола ^(и)
в настояще-будущем времени
Число
множественное двойственное единственное
Лицо, род
1-е
2-е, мужской
2-е, женский
3-е, мужской
3-е, женский
Спряжение вдвойне неправильного глагола
в повелительном наклонении
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
		(*»)^	2-е, мужской
			2-е, женский
Формы причастия и масдара вдвойне
неправильного глагола «л
Причастия
страдательное
действительное
Масдар
/с артиклем
584
К этому типу относятся глаголы:
/тл/	внушать /кому-либо/
/и/	вмещать, содержать в себе;
помнить
/та/	охранять, беречь, защищать
/и/	следовать /ниже/; править
Что касается производных пород описанных глаголов
/там, где они есть/, то в них слабые коренные изменяют-
ся по правилам производных пород недостаточных и подоб-
ноправильных глаголов /см. § 121, 135/.
в/ Корень (3 _ и _ с образует две формы глагола в
I породе: удвоенный /а/ и недостаточный /а/
"жить", "существовать", которые изменяются соответствен-
но образцу удвоенного или недостаточного глагола типа
/а/ /см. §101, 107/. Например:	.
В настояще-будущем времени и в производных породах
конечная превращается в "алиф" i : в 1У породе
"оживлять"; в X породе -	-чувст-
вовать смущение".
§ 166. ФУНКЦИИ СЛОВА	JS.
ВЫРАЖЕНИЕ ПОНЯТИЯ "СВОЙ"
Арабский литературный язык не имеет специальных форм
для определительных, возвратных, неопределенных и от-
рицательных местоимений. Их функции выполняют существи-
тельные и числительные и*--------*>_ -**-1 —
Для этой группы слов /кроме j*1 и / характер-
ным является употребление их в составе идафного слово-
сочетания для передачи различных местоименных значений:
I.	Слово u—"сам", "самый", "тот же /самый/",
"те же /самые/" используется для обозначения отношения
предмета или лица к самому себе. В предложении выполня-
ет функции:
585
- обстоятельства при глаголе и имеет значение "сам1
т.е. без посторонней помощи:
Салима сама умыла свое . СЛГ	i-
лицо.
~ дополнения при глаголе ;	показывает, что
действие направлено на действующее лицо или предмет
/сам себя, самому себе и частица "-ся"/. Это значение
имеет место после переходных глаголов:
Я дал себе обет бороться оJL&JJ	jj
до самой смерти за унич- ...	...	. '	..
тожение бедности и гнета J j*"’	o’
Я умылся /букв, умыл са-	.
мого себя/.	'
Он должен был выйти на ули- е._________
цу, чтобы показаться	..." .. k
народу.	fU j-fJat
В отличие от русского языка, где возвратное местои-
мение "себя" не изменяется по лицам, родам и числам,
слово (_>«—ь согласуется с глаголом в числе и лице од-
новременно как самостоятельно, так и посредством слит-
ного местоимения:
И она ответила сама себе.
Они ответили сами себе.
О / ? О/
В качестве приложения к существительным или место-
имениям u-i; выступает как определительное местоиме-
ние со значением подчеркивания, усиления и соответству-
ет русскому местоимению "сам /сами/":
Пришел сам Али.	. UJc
Ты-то сам пришел.	•	1;
При именах и местоимениях множественного или двой-
ственного числа иг*; употребляется во множественном
числе, а слитное местоимение - в двойственном или мно-
жественном числе, - в зависимости от числа имени. Форма
множественного числа для ь (3^’)
586
Ученики пришли сами.	гД-ЗЬИ ‘1>
Падеж слова совпадает с падежом слова, к ко-
торому оно относится.
Для выражения тождества предметов и явлений .
употребляется как первый компонент в составе идафного
словосочетания, при этом оно переводится "тот же /са-
мый/", "те же /самые/":
На.той же самой посте-	м. «-Л
ли лежал Абдель-Кадер.	z
• jjUJI
Для употребления . характерно наличие в предло-
жении существительного или местоимения, к которому оно
относится:
Я пришел туда.	-JLa <^1».
Я-то сам пришел туда. .	ы
Они ушли в кино.	.	^1 I^a j
Они-то сами пошли.
. f. t рА I^A j
В функции обстоятельства или приложения слово
может быть употреблено с предлогом - или в винитель-
ном падеже:
Синонимами
ЯВЛЯЮТСЯ слова	Ое®’) —:
I 0 —— д. 1
сам, самолично
в тот же самый день	f>ji
Но сравнению со словом они употребляются ре-
же..
2.	Слово "кто-либо", "кто-нибудь", "кто-то"
выполняет функции неопределенного и отрицательного мес-
тоимения. Оно обозначает неопределенное лицо и может
употребляться в качестве подлежащего в предложениях,
соответствующих по значению русским обобщенно-личным.
587
Кто-то говорил об этом.
• «j	I J Vi
-l—»•'	употребляется в описательном повествовании,
когда речь идет о каком-либо лице, упоминаемом впервые
и конкретно не называемом.
В отрицательном предложении имеет значение
"никто" и функционирует в качестве отрицательного мес-
тоимения:
Никто из министров не знал,	j
что президент покинул	>. ...	.. е
столицу.
• Ал* •/* I
Местоимение o-i употребляется самостоятельно в
неопределенном состоянии.
В отличие от омонимичного ему числительного, неопре-
деленное местоимение j-i не имеет форм женского ро-
да и множественного числа и не принимает определенного
артикля.
3.	Слово "кое-что", "что-нибудь", "ничего"
употребляется для обозначения неодушевленных предметов,
конкретно не называемых.
В утвердительном предложении	означает "кое-
что", "что-нибудь", а в отрицательном "ничто", "ничего":
Я ВЗЯЛ КОе-ЧТО.	.
Я не взял ничего.	.	L
Подобно j-1, неопределенное местоимение не
имеет формы множественного числа и не принимает опре-
деленного артикля. Этим оно отличается от существитель-
ного ‘сг1 "вещь", "предмет". Слова и
выступают в функции неопределенных или отрицательных
местоимений.
4.	В связи с отсутствием в арабском языке местоиме-
ния, соответствующего русскому притяжательному местои-
мению "свой", которое может относиться ко всем трем ли-
цам и обоим числам*."Я /ты, он, мы/ взял /взяла, взяли/
588
свою книгу"/, оно переводится на арабский язык слитными
местоимениями, выбор которых зависит от лица, с которым
’они /эти слитные местоимения/ соотнесены:
j
Я ВЗЯЛ СВОЮ /букв, мою/	.
книгу.
Он взял свою /букв, его/	. «.tS
книгу.
когда слитное местоимение сочетается с существи-
тельным - названием частей тела, предметов одежды, лич-
ных принадлежностей того или иного лица, - оно, как
правило, не переводится на русский язык:
Ученицы школы поехали на
/своих/ велосипедах из
дома /букв, из их домов/
в школу.


Мальчик написал письмо . л 1.Л. ojji
/букв, его/ ручкой и
/букв, его/ чернилами.
§ 167. ПРВДЯОГИ МЕСТА, НАПРАВЛЕНИЯ И
ДВИЖЕНИЯ
Для выражения пространственных отношений употребля-
ются предлоги:
- места:
/ z
o'*
589
> "в" /	>"в доме"/; "на" / е~«*Л >
"на заводе"/; "среди", "между" / г*** "среди них"/.
"на" / iJjikii "на столе"/. '
о* "от" /	"Я вернулся от него"/,
о» "из", "от" /	4=^ i> "из дома";
"Я получил это от него";	о- "от начала
до конца"/.
-	"в" /	"в школу"/; "к" / 4-*JI
"к нему"/; "до" /	>ui "я еду до стан-
ции "Динамо"/.
J-.U "внутри", "в" / aji j*.Iu "в городе^
c^ji ji. Ij	"внутри дома"/.
-	"вне", "снаружи" / jXJ' "вне
страны", "за границей"/.
"через" /	"через океан";
"через пустыню"/.
- JXi. "через" / ч-W J^j. "через дверь"/.
сям "между" /	"между двумя сторо-
нами"/.
"близ", "ОКОЛО" /	4-? "ОКОЛО,
близ Москвы", "под Москвой"/.
fU "перед", "напротив" /	----«л rt-» "перед
домом"/.
—	"перед", "против" / о~л *»ji "перед
/напротив/ театра"/.
-	•»„ "за", "позади", "сзади" / «>-Л "за
столом"/.
-	"над" /. сДл "над головой"/;
"на" / -л^^л	J>» "на страницах газет"/.
-	"под" /	"под землей"/.
-	"в" /	"в Москве"/.
-	"у"» "при" / «*aJ "у него"/.
-	"у", "при" / jl* "у двери"/.
-	J,* "около", "вокруг" /	J>>- "около до-
ма*/.
590
§ 168. БЕЗЛИЧНО-МОДАЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
С ПРИДАТОЧНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ВВОДИМЫМ СОЮЗОМ *>•
Безлично-модальная конструкция состоит из
- безличного глагола, вводящего конструкцию,
-	придаточного предложения, называющего действие,
отношение к которому выражено глаголом, вводящим конст-
рукцию;
-	имени или местоимения /с предлогом или без него
в косвенном падеже, указывающего на субъект, которому
предписывается отношение к действию;
-	союза /реже V1
Он может быть знает, где	о*’
она теперь.
Наличие субъекта при модальном глаголе необязательно:
Нельзя., чтобы правитель-	q*i
ство помогало этим партиям.
Безлично-модальная конструкция - разновидность слож-
ных предложений с придаточным подлежащным.
Среди глаголов,	вводящих	безлично-модальные конструк-	
ции, наиболее употребительны:			
	О/		f/О/
достаточно		должно	
можно		тревожит	
быть прежде	б-е-*"	случилось	
предписано		не осталось	СНе Р
нравиться,	(J	следует	/ С /
приятно			•
	л /	поручено	UJd
нужно, надлежит			i t /	/
	f 1	нельзя	
позволено			/	2
	/	приятно	JlJUw
случилось		можно, быть в	
	J J		
радует		состоянии	
позволено	С*'1	пришло в голову	
	/ л	надлежит ( J —	
запрещено			
591
Эти глаголы приведены в формах, в которых они обыч-
но употребляются. Глагол после союза о’ стоит в сос-
лагательном наклонении. Однако после глаголов
возможно употребление изъявительного наклонения прошед-
шего времени. В этой конструкции глагол с союзом может
быть заменен маедаром в именительном падеже. Например:
Он может посетить эту	-jXJI o*i
страну‘	L	. iA;
Войска должны быть пос-
ланы на фронт.

§ 169. АБСОЛЮТНЫЙ МАСДАР
Для обозначения характера или способа совершения:
действия или подчеркивания отличительных особенностей
действий по степени качества после глагола в функции
обстоятельства образа действия может употребляться мас-
дар этого глагола в винительном падеже. Это так называ-
емый абсолютный масдар /по-арабски jlk. "масдар-
мутлак"/.	»
• •
Сочетание глагола с масдаром соответствует таким
русским выражениям, как "ходить ходуном", "бить смерт-
ным боем" и т.д.
Если "масдар-мутлак" не имеет при себе несогласован-
ного определения, то он, как правило, стоит в неопреде-
ленном состоянии:
Мухаммед вышел вперед и	JU, Luis тat;
сказал: "Ты прав!*	.
/ О/ /
Он вычистил начисто.	.	<-*4
Он бил его очень сильно	• Ч3
/букв. Он бил его боем/
592
Различают следующие вида абсолютного масдара:
1о Масдар с согласованным определением:
Он тщательно /глубоко/ . iX/j «йл
изучил этот документ.
/букв. Он изучил этот
документ глубоким
изучением"/.
Он полностью отрицал
свои слова, /букв. Он
отрицал свои слова
полным отрицанием/.
Lt ijcui jSjI
2. Масдар с несогласованным определением:
Он прогнал его, как чу-	.
кого. /букв. Он изгнал	'
его изгнанием чужого/.
3. Перед масдаром может употребляться превосходная
степень прилагательного или существительное , ко-
торые указывают на большую или меньшую степень характе-
ра действия. В переводе обычно это подчеркивается сло-
вами "очень", "сильно" и т.д.
Например:
Он ударил его изо всей си-	. ^->0' jun
лы.
Мать очень любила своих	r^i
детей.
Масдар-мутлак, как правило, стоит в конце предложе-
ния.
§ 170. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИИ
С ПРИДАТОЧНЫМ УСТУПИТЕЛЬНЫМ
Уступительные придаточные предложения указывают на
условие, препятствующее осуществлению или существованию
чего-либо, вопреки которому что-либо совершается, проис-
ходит, существует. Они связываются с главным предложе-
нием союзами	— о^/хотя",^ "пусть /пускай/;
с* "вместе с тем,хотя", o‘i	"несмотря на
593
то, что...",	f—5 "несмотря на то, что..." и пос-
редством обобщенно-неопределенных местоимений; J ' 'л
"кто бы ни...";	СХ'1 "что бы ни...", i z - << "как бы
ни...",	"где бы ни..."; L1X "что бы ни..."
"сколько бы ни...", "как бы ни...", "когда бы
ни, когда".
Как после союзов иЬ — так и после местоиме-
ний, глагол-сказуемое придаточного предложения обычно
ставится в прошедшем времени. После союзов oi
oi о. время сказуемого придаточного предложения
зависит от смысла высказывания. Придаточное предложение
может быть впереди, в середине или после главного пред-
ложения:
Хотя этот учебный предмет очень трудный, я его очень люблю.	Jld ’	□ td 1 4 JlJb 1	j •	1 1 Л>. ZU,
Несмотря на то, что ему перевалило за семьде- сят /лет/, он был полон энергии. Что бы ни говорили об этом, мы выполнили свой план.	о *я*	уэ Ц*	* о* U • Up LmaJ 1	। uJb	Vi l»^-«
Где бы вы ни были, я буду с вами.	t X L
Они нравятся публике, как бы /они/ ни игра- ли.	z / 0/ 2,'
Кто бы ни пошел с нами, будет доволен.	
Что бы ни стояло на моем пути, я этот экзамен выдержу.	«гЯ*1	kP*	I-*1
Уступительное значение в простом предложении пере-
дается союзом , который имеет разные вариан-
ты о» 1 — гА?
594
Примечание: После союзов L-t-— tA*— i-J— &-
в уступительном предложении вместо гла-
гола в прошедшем времени может употреб-
ляться усеченная форма; в этом случае и
в главном предложении глагол употребля-
ется в усеченной форме.
Лексико-грамматические упражнения
I.	Прочтите и определите форму слов с помощью сло-
варя:
2.	Проспрягайте вдвойне неправильные глаголы в нас-
тояще-будущем и прошедшем времени
( И ) СгЬ- ( И )	( И ) <-55j -	- о*-?-
3.	Проспрягайте глаголы и в повели-
тельном наклонении, в повелительно-запретительной фор-
ме, с частицами о-1 и fJ .
4.	Прочтите и переведите предложения, обращая вни-
мание на относительные местоимения:
(делать добро — о-**1) • •Л»1-"* о—(1
• 4 Af ।	l—J Ц f O* * f-t~l f f-1 ( x
.	(У о-	€>• 4r°-*	( r
5.	Переведите предложения, поставьте в соответствую-
щей форме данные в скобках слова:
(j рЫЗ ।	) "J **** 1 J—3 1*3 ( )
• <3^	* * ) J jS I ЗмЗ I w t 4. U Ij
•	(^>*4-)	((_>«**) (jr6 ,—лЛ ( y
(l?*----' O*1 ( *	fJ ( t
. 4J» Lc Jl>
(<_>**	-.44 | J	1 V I 1 4pB I Ч. zjb' 3 *4^41 Jjb | о
Cm
595
6. Скажите по-арабски:
I. Никто нам не мог сказать точно, где находится
этот новый завод. 2. Мы ничего не читали о тех событи-
ях, о которых ты говоришь. 3. Я сам хорошо знаю этот го-
род, поэтому не следует ни у кого спрашивать о его дос-
топримечательностях. 4. В этом году советская делегация
посетила ряд арабских государств, а также некоторые го-
сударства Центральной Африки. 5. Этот офицер служил в
той же дивизии, в которой служил мой старший брат.
6.	Кто-то сказал ему, что сегодня занятий по арабскому
языку не будет, так как преподаватель болен. 7. В тот
же день после занятий мы смотрели интересный фильм об
истории и культуре Древнего Египта. 8. Они встретили
нас на том же месте, где мы расстались с ними два часа
назад. 9. Мне очень хотелось понять, что это за события
и каков их истинный смысл. 10» Когда он увидел старую
больную женщину, то бросился к ней на помощь. II. Когда
потребуется, ты должен уметь защитить себя от врагов.
7.	Прочтите и переведите предложения, обращая вни-
мание на употребление предлогов:
& Li uU». I ь* 'j	о' ute	)
• jJ I L-lilJ I <-l* I J	O*.
Ig I ♦ Jla 4gj	। I— ’	IgJ^—3 I u L*— 'll I LI ( &
596
«и-в> QI Ол.1 J Is (1
ft 1 * Ij I	k.*^ —<J । 4J^	I
I jS Ij^J I S	* Lft ( у
• LaJL^w» USj. Ia^ I о j l».ftrk«* УI «la I (J La^ <^-ftJ I
8.	Переведите предложения:
I.	Из деревни они отправились в лес. 2. Они шли ми-
мо поля. 3. На поле крестьяне сеяли хлопок. 4. От дерев-
ни до леса, близко. 5. Они сели отдыхать у небольшого до-
мика. 6. Вокруг озера росли зеленые деревья. 7. На за-
воде работает мой брат. 8. После отдыха ансамбль поехал
в Каир. У о Мы шли вдоль улицы. 10.Около города располо-
жен большой детский лагерь. II. В центре города видна
цитадель. 12. Полет от Москвы до Каира на самолете про-
должался пять часов. 13. Перед домом был большой сад.
За ним река. 14. Под землей шло строительство. 15. Мы
слышим шум из-под земли. 16. У входа стояли две машины.
17. Пойдем со мной в кино! 18. Он написал работу досроч-
но. 19. Не думай обо мне! 20. Несмотря на его угрозы,
они поступили по-своему. 21. Несмотря на то, что он был
болен, он пришел на занятия. 22. Вчера мы смотрели в
театре пьесу. 23. Из театра мы ехали домой на автомоби-
ле. 24. Я долго жил на юге. 25. Самолет летит с севера
на юг. 26. Мы присутствовали на уроке. 27. У него боль-
шая светлая комната. 28. В комнате удобная мебель.
29. Иди в школу! 30. Народы борются за мир.
9.Прочтите и переведите предложения, обращая внима-
ние на безлично-модальные конструкции:
V 4^^aJ । I *411	k*j	J li* — <*•	। A ft 111	1 o’ (J**^*^ 1 (
4__^ISCJI ^IsXaJC a->UJI	«ОЛ o’ UfJ* ( T
• “4 JS О* ।	ks>S^"**J ।
597
•*' JISj	I	Ja. ।	f wUJ AjIaw^ G^aJj UJ ( у*
• L-л jclJ I
• <чД>Л	cJ ( L
£4jL£mJI 4»jUaJ	ua.j3 qI	qIuJLJI	( o
• ^UaX^I
Gi* LaJjJ L IjJ/А*' о d|fJL**«1Ll I dSjjU 1 4 JlJb GL/^(jLA Ijfj I °_; V { Д
•	* 4-^ju-iJ 1 U ’i Ij
}	4<w^>	^^»aJ 1	’ *A4^J I A. 11 । ^>P AJ IjL *> I I ^jJLlSg ( Y
• ^--•>b*rf Sj <iJ I	I £<• 1л II {JT*^ I G> t □ I a>aJ I 0^5
g^ l„_ la >.,« ^a> £rfc**l gIaj	aJaa-JI ^tjl о । <-9j-j^ qI ( A
• A^j^^waJ I A I € Ly-^Sj I
10.	Составьте шесть сложноподчиненных предложений с
придаточными уступительными, употребляя глаголы:
J-Я-АА» -	— J-a^ — ‘-r’T^Xf — СН-“*
11.	Прочтите предложения, обращая внимание на оформ-
ление абсолютного масдара:
А---I Ajj^-aJI Arfj^-^JI	*"*’ aJ^a-JI За. ^pl ^;1 ( }
• G^I^Lw
. Lt l^ts^l ^Ь-*Л1 сЛ^-аЛ aJS (JIaJI g^^SL^I juJ (T
. g-aJ I JS a^j-aJ I a_a!J I	jj I ( y
ЬцалР L*J	Aj< fcj I <Ji5 t^J I 4 UJb o*j о ’ l^fblp ( £,
yj ,	->» I aJL«0 LaJ I G<*^-AniJ I L^ I □	3* V^-"****! 1	1^** I 31 ( о
L t I мЦл> t 4 □ V*M«J 1^ AjJ^aJ Ij J 3btuw 1
I . -.jIa. I jj a^jL-a^w'JI g^Ij^ j^xJI a^j-aJI g^_a£JI
Ij«J*^mJ I □ Law 'i I 4 tApLubw ^иА« i^^*”**^ I О *^-**>11
. <5 fJUJi >	tf>Uij
598
. Ijla.	- II	।	(j^jt^jCaJI VL«~ -1 uij (у
• f. 4JL. La»	® (J**	। <J* Lah I li^lp <—«u>w { Д
12.	Прочтите и переведите предложения:
I. Что бы ни говорили об этом фильме, он мне очень
нравится. 2. Хотя погода была плохой, мы поехали на ста-
дион смотреть этот матч. 3, Как бы ты ни знал арабский
язык, ты всегда должен продолжать его изучение. 4. Где
бы он ни был, он всегда защищает интересы своего заво-
да. 5. Что бы мне ни говорили об этом, я не поверю.
6. Спортивные соревнования состоялись, несмотря на
плохую погоду. 7. Как бы они ни старались, я им не по-
верю. 8. Я не смог участвовать в работе конференции, хо-
тя очень хотел этого. 9. Не говори ему об этом ни сло-
ва, даже если он очень тебя попросит. 10. Как ни про-
сил я его рассказать о поездке в Йемен, он все отказы-
вался. II. Сколько ни искал я нужную мне книгу, так и
не нашел ее. 12. У кого я ни спрашивал, где живет Ахмед,
никто не мог дать мне его адреса.
14.	Скажите по-арабски:
I.	Хотя я живу в Москве уже несколько лет, я еще не
был во Дворце спорта. 2. Несмотря на то, что шел дождь,
мы пошли на стадион и в течение двух часов смотрели
футбольный матч. 3. Как бы ни было трудно, я должен выу-
чить арабский язык. 4. Как бы я ни старался, я не смо-
гу прийти к Вам сегодня утром. 5. Сколько ни объяснял я
599
ему это правило, он все-таки не понял его. 6. Несмотря
на то, что я очень уважаю этого человека, я не могу
согласиться с ним в этом вопросе. 7. Как ни просил я
его рассказать мне об этой удивительной истории, он
упорно молчал. 8. Хотя я и поехал домой рано, я не ус-
пел выполнить эту работу. 9. Я не видел этого человека
ни разу, хотя и слышал о нем много. 10. Кто бы ни при-
шел к нам сегодня, мы будем очень рады. II. Несмотря на
то, что вопрос кажется простым, он совсем не так прост.
15.	Составьте сложноподчиненные предложения с при-
даточными уступительными, используя слова:

• 1 *1I*»__________________________________t.1.*.. й> I j —
16.	Образуйте настояще-будущее время от глаголов:
•	— Xi — (JL) — j I— — ft —	— tA?
17.	Образуйте масдары 1У и X пород от глаголов:

18.	Составьте сочетания из глаголов и слитных мес-
тоимений по образцу:
_ (jI
•	— f J * —	— (jrT-* I — цУ —	J*!* 1
19.	Прочтите и переведите предложения:
•	cj.	-t цг1 iPj» (T
• UJ9 *•/-** о* ( V
•	1 Jj 1	’ I» *ЛА { £
•	<> e?1*	(о
600
• Ал G G0 II G ci* G I ci»j CT G-^*» ( д
•	€GbJ' »Aij Ge-H	tji ОI О>Ь** (Y
• djUbJ 1 < JLft» Ci*j«0^ I JUh*	Ch.,*S ijf** I ^/* Г^«^	( Л
• djjib Ll«J I <—*j.a.>tJ I U>hJ G* 1	V^B*4*J ’ G^ "J1	C*' *Xa G |«< {
•	ojlS 1*Да>» ^Gs-j	**j* cujIS ( ) .
i*^	--. 1 uJj	I q I uJLlJ 1 j G	<—-C3$J I	G Gj 1 ( ) )
•	Ubjji fj q Ij 4>д a*J I J>-*. 1(«еЭ j GJ 1 j G ^11 ci^uC
20.	Прочтите и переведите предложения со словарем:
. ь j\ c^KJ J*ji >J ( )
• Gamu^J <*-* G*mJ I cG I ’i ( у
. oLjYI UJ jtSMl jj (V
21.	Закончите предложения, используя активную лек-
сику 20-го урока:
• • • (_/****-! 1 ^1	( )
• с •	4aJ»GJI	Y	(х
• • •	( Г
. ..	^ц>~л	jG^i	((
22.	Прочтите и переведите предложения;
ЬI £ * Gl> I д □ G U 1 ju>» 1^ I^5 4j#I	I ci* AjU„< I uaJ {
• uZ*>**J*
jjj u; — L|«»Jb lj AtJbuKj» <--J Ua. (JL-aJ I G»w<4? I I иЛ’СН***^	*A> ( Y
• 4де G-J I Ci* U la.<A,l 1	C**-^	k3jjjb
J I d G ^1 4*0 G* 4aJkJ G>j^*mJ I *J	_lg> I	I 1 ( Y*
•	I J^ui «xl 1
C>—*<	O-*** ^*G)U	GjSaJI jLil ( t
• 4 J	I J Gs I
। ~i\f ।	A-Ц Й 1 J Gm Алл G*m*	*6 JLAmbkJ ' Ci* G l **»* { О
601
л L-» (у LUL Ijju Je-J1 о1 -»дгя^1 О* ( 1
•	^11 j> I л^^^ up <
 "• ~ ' 1	J l> i* ’	j It I •^*,<jA	1 Л£ 1 ^"HhJ ( Y
. Ьл*^Л oH>U L^-Jll^
• Va- "J I <»*> w 1 0p J 1	1 л>^11 л I aa* IS*** J Д < ' 1 лА) ( д
23. Переведите предложения:
I. Армия этой страны начала проводить реорганизацию»
не подготовив ее хорошо. 2. Он не мог обойтись без того,
чтобы не выпить утром чашку или две кофе. 3. Я поступил
в институт, ничего не зная о трудностях изучения восточ-
ных языков. 4. Как можно провести реорганизацию, ниче-
го не изменяя? 5. Как ты можешь рассказывать об этих
исторических памятниках, не осмотрев их? 6. Не побывав
на этом концерте, ты не можешь судить об успехах нацио-
нальной балетной школы.
Текст
J,yUi
J*—I aAK— 01 (jl« J лз a^JLaJI	ul.I*1 qI
* AWAA I Jj Л-l <*J 1,»"^ •	*.i t  11	1д* I
О “	“ **«-l U A • J*« T • ♦ Lfc< >.a* ijt I л	I ^^LbJ I
ЦуЬ; * O- -b>—, * <jj*SJ I
О-------	obj JaS— jL,T jj»
О ' “	cP!>>4<	J-i*—J' (jJsl~»- 1 J-Mg)  4*JxLJI
• A^-J LeJ I IjfJsljJia. v I	(>• AiJ L Д .
602
О* J1	J9j*J 1	1“^ 1 o? *Jy tf ^U. '—.rfjSuJI9
I £>л cy^9VI	*—Si-** o— UJ1 a~ * 1 * 1«aJ 1 (j9 Vj
*tl ........—	I jj Jt?.^ O9J- Y • -e j »*•< <9 >iJ I9 l-fTf® 1j 1 cjJ®< и? A^» IjJ I
• 1 1Y1 f*-*J а^Ц
0^9 . ,l,j 11	(j^ I (.jj lc O99^19 ,||£> О9СУ 1— ^~* *- 1 <—«»	лД^уЗ» 5 Д*
Jj^ " j I 1 0^2mw	* I^aJ 1 J^U LeS ^q-aJ I J^^Zi j 11 £ IwU I ^9j I iSs Q ^1
.(JGJI o. >T OI5L cfi □? Jx-j'sli . 3>JI ,>	><_
J________.tSJl ^.byJl JNix-Yl a—UaJI Km^I	ot
£|—jCjlj J^l	J-aM	AJjJ Ol jlxl J^'H
Jfy	1 J9 *lJ 1 vJ^	111 C 1 **9 1 *91 *'w 1
’6r 4( MYo-HY' ) j»^' J^bu Jjj-JI Ae^jJI JU. J*-—
cL,jl foix-5,	YY ( MYA-MYY) O^-bJI oUJLj
<^9" *** t9J^9	1® l*.aJ 1 Jail d'gkQuJ I J_y uj I	J^^aJ I
. uhjuAJI Й Л . .
0'9----JI	W-J’ <> 4J5- Jj>U' ck»1 o’ 9J9
1---f-s-’b1 0-9 Ul^u^a (>.	jXJI *1X^1,
-----------^1 0^9 • tJ® LfJ-f-~ 0-9 *Ьл Ц~4< ‘b
603

L jS O*^

Л JUb
»J • UwMtJ 1 i^S LauJ 1 j «ЛаА» уЛ	’ ***ЬJr**f ’’ О ’ £ *J L J?4^ Ь
dh-nf/JaJ । О- Ь'J^*« O’ OJ *Vx« О>«^4И^^ 4-#j L-aX*»	Jj jJJ Ch^
01" —^u L***» ’ 4-*®j O^b • f^*^*4*	O’V* Ь O«fcz*“* b ’
<_^—«^Jl bjl^L
. jljaJI	L^USj
j
p’—* (	’ ) O<Z**^ Ч-’€l*^’ tXZ*^ ’	’ f ’ Jfk.^ewl О
3-------JjU	JjuJI J%aA1.I МУГ
д________;J^JI JJ^\	^^aJI jJ>dLI
JjN» • jI*-aXwV* jgJ q*	’ «XZ*** J*’ Cm J LaJ 1 4^j-aJI
..   , —«л»«3м»L^JCL^xJ Au^j^»aJ) o’LJ’	’ <^r*az1^*’’ CLx^
j .  »>zJ I dS^^ qJ LaJ J^f □ jkJ I j L-aX«n ^11 JLa ^г*” L*** q 3Lm^	1
J....f Lw« («J^>*<j L 4^J—rJ I I J J uJ I

0-- —JI OmaLu^ uJ I q^aJamJaJ 1	I A^uJ I ’ Kf L
.	ob^1 **!>;
0fJ ’ ^4,/-*^ ’ <j$ **J ’
o’ b Mz^J ’ «5>L*
604
Д. 7 общие ми-		нефть статистика	J>AZ • Lia>* л / / >
ровые за- пасы			
обнаруживать		статистические	-'•Ь-1
	f f О/	данные содержать в	
находящийся,			
^имеющийся,			(у ) И
существующий		себе	Л / О
залежи		запас, резерв	
/мн.ч./	/ / О S	владеть	( и )
господствовать над /чем-либо/		Персидский	
	> ' /	залив	
СТОИМОСТЬ,			’	f''
расхода		окружность,	
	/ (Р	круг	
производство, добыча		радиус	* J J 9 •Ja* » Яух*
эксперт, специалист	Ст»	поле; зд. мес- торождение	 ( JA"-) J**
специалист	с	дЛ5-4* и*	Басра	
по нефти	'		Кувейт	Л 9П 9'f,
дело	r z ( оА1) о // / о	Бахрейн	> 9/Of Счл***^
быть низкой,		остров	
падать			
/о цене/			7 О
	0 у ///	полуостров	
средняя вели- чина, сред-		Катар	
ний уровень	0 0/	скважина	(	ж.р.) (j^A,
размер, ве- личина	jji	Маскат	
Венесуэла	/ V / /	Оман	
колебаться	//.// rstr	определять,	
/о ценах/		исчислять;	
		оценивать	
продавать	( и ) еЛ	совокупность,	'f 7 О/
доход, при- быль	</ /ъЪ	> ю ( ck>0 Со	общее коли- чество	
605
расходовать,		количество	1 (^1) 4^
тратить	о /09	большое ко-	
возрождение,		личество	
цивилизация,			<1 \
культура		приводить к	
		/чему-либо/	
строительство		ощутимый	? 90/
			CZ*^*"^*
сад	(	1 ) 4Je»>		
		стремиться к	( а ) Q-i
богатство		/чему-либо/,	
		желать /чего-	
несчастье,	ft?	либо/	
- бедствие			> /
	(j / ,	страстно же-	**•
счастье,	‘Ua	лающий	
. довольство		/чего-либо/	
невежество	5 0 /	распространять	( y)J^
господствовать,		спокойствие,	AJwJ Ida “z
распоряжаться		мир	
ценности		источник,	/	!/z	Of (
	0 <p	/-	/	ресурсы	
достойный	jS dJ jg, z z	ft Of		/ //
упоминания		противоречить /чему-либо/	J
источник	( j 1^Лл ) j JlZU	верить, быть убежденным в /чем-либо/	
противоречие	^ / // (K-l)		4 ( И )
удалять	0- 9 / /9	7	/	вера, убеж-	412
компаньон,	(.‘^)	денность	
партнер	/	давать воз-	
	z O/Z		
занять чье-либо места		можность /сделать	
	/ / / 0	что-либо/	
сталкиваться,			
наталкиваться	. Г	£	надежда,	
		чаяние	f/	'
упорный,			/ 6 \
настойчивый		национализи-	r
проявлять	«/	ровать	7 e /
	!> G f	национализа-	
проблема	( V Lai ) 4^-as	ция	
разрешение		в масштабе	
проблемы		полный	- *
солидарность
справедливый
оказывать помощь
кризис
разрешение
кризиса
i Otl— f Ji
Лексико-грамматический комментарий
I.	Словосочетание	jX "арабские страны"
является идиоматическим выражением, служащим для образ-
ного названия арабских стран. jUJI - пятнадцатая
буква арабского алфавита ассоциируется у арабов с чем-
то природно арабским.
2.	Глагол уЬз "не согласовываться с" обычно
употребляется с предлогом . Однако в ряде случа-
ев он, как и его антоним t. jjci "соответствовать
чему-либо", употребляется с 3 в значении . в
данном случае 3 выполняет функцию предлога.
3.	Двойной союз ...	является синонимом
fi ... • "равно как... так".
Упражнения к тексту
24. Отработайте чтение текста.
25. Ответьте на вопросы: .
(У I О ^1? I	I UI. ( )
V о IgJp 1 « Ла I у l*J I *	। j	( X
I	?	* Jy->- Ц-е*	cyO I	• (j I aLJ I уь L ( f
11	lx; <Jjb ( о
V 4^» IslI I
1 J	C&tj L-аХиы/ I	ь I ( 4
^АЧ.1 I	*<a □ Ij U Q 1 {Jtft!J l*-AX*w I j jdx^C	( Y
607
? I
*--—Цч«-1ь	(jiJI	jjt '-ijjC IJL (д
? ^1 J>ui J -^Lu^l
26. Скажите по-арабски:
нефтяные запасы; оценка специалистов; специалист по
добыче; обнаруженные месторождения; господствовать над
чем-либо; препятствовать чему-либо; миролюбивый; нефтя-
ные ресурсы; единственный путь; месторождение нефти;
давать возможность; в широких масштабах; получать чис-
тую прибыль; приводить к улучшению; тратить прибыли на
что-либо; превратить пустыню в оазис; следует отметить;
удалять с пути кого-либо; желание наталкивается на волю;
грабить арабские страны; осуществление чаяний; добывать
нефть.
27. Прочтите словосочетания и составьте с н::ми пред-
ложения:
л	1LJI о L-ls I	J	—* *-‘* **J ° '*	'
U^jLkJI JI i—lkJI ^Ujl_ J-ДЛ J-*<	сЛ J —
la I	11	*— fca*J I * — J I J I— ^J —
U » " iuVj   JjtrU'	-- t LU I	L _ Ч-.-Д .Ij I
li.l^u-Ju,	J ‘U^lj	JjAJ'	eV-
•	LiS _ aJ	—— <i ’A?	Ьлэ LmJ 1 j *x«a« —
28 о Заполните пропуски подходящими по смыслу словами:
• qJL—(JbJI	О* ( 1
j__jXJI • jjb ... ajI	'ill Jjc j( x
• !*>***	O* O-k Ио O*
1 □ Lx3 1	ЬллЭ I d J^> Lam«J 1	(Jj lie XJ ( T
*A—I * brf	। • • • О S' I
. OI^L ^LJI
o-	(J-АЛ^	( £
608
. ^LJI o-JI ‘U, *L^I
A....."0 cl LaJ 1 • • •	I Aghf^eJ I U^Lj I dull cl JLtgt ( о
•	C^^l»
* Ъ’О^*! I Ujiz*^ ’ '*"	k** 1 d^j-aJ । * 1* ^ • • • (i
•	^jJi . . . JL>ji 4 jjb	<ui ijj£i (y
• U 3I4JI U ImAuJ I j^Ja* U£ I AjJLumJ 1 4 JLJb к*л5 I • • • jj I ( Д
LMtAfr*’ l С*’****} I (J* ABhA^^J I J^i-OsJJ I • • • L ( ^
29. Прочтите предложения и поставьте к ним специаль-
ные вопросы:
и----ь JxrUJ	О1 ( )
I  	 la I cAw 1	* € l^£j 1
• У * 4 le-J 1 <y * °Jjl/U * О* Ъ»^
*	1 ^-w«JcJ 1 d* I JajuJ 1 d-IC<w	v '‘<\jl udS I ( X
f t— ^*.11 j J I i q. ^j^xf I* O^Q*1	ч‘:<1 jJ I	(Y
• I £45-1^	d> (j-Ь-	I 1»^ ^1L
b »tfЛ 4^aUJI ijp цЗхг**11 (jPj-**Jl* cl***	1
(j—f’ кРхг**! I ’ <У I I Jj uJ I o* Ijrf ui3j
. e^-UJI
d< TK.W< «M^J I C^luSLaJI Q L^W d^J Lw j5J I V”"-f*b cXj (*» Q-.	( о
d-^Jj^l ^»xAU aU^JI We^l c^tS^AJI 4jl 4^ДЛ d.j£»JJ
• 4A*j£H	Q-kf (ji
d... c^ l*£ d|f> I	LlaJJ 1	I ( *\
• ^rfbJa^J 1 J L<a*9 ^11	L>««.	1	'—u If
1*	*• VI 1ы~ U. Ij^ j	I "* Ьэ dS^x г** L c^-aJ ( y
. Jk^l 1 □ La3 ’i I I d^j^AtJ I d«j5k>J 1 I’-f"'* *^^-* ’	1 4tf**l I
609
30.	Переведите предложения:
1.	Вчера вечером радио Тегерана передало заявление
по поводу незаконный действий американского правитель-
ства. 2. Народы колоний страстно верят в то, что их
чаяния осуществятся и они, наконец, освободятся от
гнета империалистов. 3. Все честные люди мира борются
за то, чтобы на земном шаре воцарилось спокойствие и
навсегда исчезли войны. 4. Правительство этой страны
обращает большое внимание на жилищное строительство,
которое ведется здесь в широких масштабах. 5. Империа-
листы не тратят свои доллары и фунты для того, чтобы
поднять уровень жизни простого народа в колониях и за-
висимых странах. 6. Прибыли,которые получают американ-
ские империалисты от грабежа народов колоний, составля-
ют миллиарды долларов. 7. Эта американская нефтяная ком-
пания получила концессии /	/ на проведение изыс-
кательских работ в Западной пустыне. 8. Следует упомя-
нуть, что партнеры этой компании не являются друзьями,
между ними существуют,сильные противоречия. 9. Большин-
ство акций /	г-2—тД’—f-f—/ Суэцкого канала до его
национализации находилось в руках американских, француз-
ских и английских империалистов. 10. Недавно делегация
иностранных специалистов по нефти посетила нефтеперера-
батывающий завод, который является одним иЗ крупнейших
на юге нашей страны.
31.	Заполните пропуски соответствующими предлогами.
где это необходимо:
> IjJI qIjJU' ••• o' O^O*^' OX;(T
. Jsu.j'ilj (Уj'ill Oeb-4^ о’*0* <y V-*J’ jbU-J* O-
л .-II	jjj ... (_$ JI	xkajl	o' ( Г

• iju	U3 o' • • •	( £
610
f ----(j I • • • aiiJI JS	О	q I ( о
• 4 Ug JU^ 4 l(5*> ^йй^км»
i/э  *-t tjp Ай4х/**Л1 <^*1д^АЛ • • • 4,**^	3jJa^ qI (y
• I 1л □ LaI* I j^JaS Д A^q^kJ I I jJL) I
OJ ^"•A? ox;^'««'^* p'J I» **y-«J*	jjiLt (jl»-; qJ ( д
. L^ljui. . . .
O1W>L*i-‘ill лЛ, ... jJLJI ... «j-kAJI u-^juiJI iul^l ^Us (n
• A^mJ LaJ I 4I • • •	la
32.	Закончите предложения, используя активную лекси-
ку урока:
. . . aJlLJI &JaJI u-^aJc ( )
LJ AddCuK^tJ 1 <—• liiJ 1 (3*w ( Y
•♦ • • A^Juk Y1	1 Ci* !5^>«aiJ I |3*Д <*»* ( V
• • • A^qaJ 1 J 31^3 I	^11 Ci* |S1	Lq 1 j JUJ { £
• • •	O^£J l*-**-~ I	1^2 ( О
•• • •	Д*^ A^Q-aJ 1	I <Jl0 Lw {
• • • jjP I □ l>Cs ^11	( Y
33.	Составьте короткий рассказ, употребляя словосо-
четания:
ufc«.p J LaJ —. о La> LmJ I jjb Lbte ij* j^Jiu _ <!>*• JL»» — 0л тХл^ I
’А*^1	ol^
34.	Выпишите из текста слова, образованные от неп-
равильных корней, и классифицируйте их по типам.
35.	Выпишите из текста слова, образованные от "пус-
тых" корней, и напишите их производные в соответствующих
породах по образцу:
• • • j	—- Ас,/* Д — а □ I
611
36.	Выпишите из текста слова, образованные от недос-
таточных корней, и напишите их производные в соответст-
вующих породах по образцу, указанному в упражнении 35.
37.	Найдите в тексте предложения с причастными обо-
ротами и переделайте их в сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными.
38.	Выпишите из текста предложения со сложными вре-
менными конструкциями и вспомогательными глаголами-
39.	Составьте пять сложноподчиненных предложений с
придаточными уступительными, используя словосочетания:
_f------LJL	e-i-o.
40.	Выпишите из текста конструкции с абсолютным мас-
дар ом.
41.	Напишите варианты употребления абсолютных мас-
даров глаголами:
&3 — Ji» — -б' —
42.	Переведите предложения:
I.	Не успел преподаватель войти в класс, как все
слушатели встали. 2. До тех пор, пока он не изучит хоро-
шо русский язык, он не сможет изучать иностранные языки.
3. Завтра я либо пойду в театр, либо со своим братом
поеду за город. 4. Чем бы он ни занимался, он всегда
внимателен. 5. Это артист, пение которого всегда восхи-
щает. 6». Это тот, о ком я тебе , уже рассказывал. 7. Обе
эти женщины - учительницы. 8. Каждый гражданин должен
защищать свою Родину. 9. Какой прекрасный товарищ!
10. Какая красивая улица! II. Что бы он ни говорил, ты
должен сегодня сюда прийти. 12. Он является не только
хорошим студентом, но и хорошим спортсменом. 13. Хотя он
и окончил институт, но ни на одном из иностранных язы-
ков не говорит. 14. Если бы я присутствовал на этой лек-
ции, я встретил бы там нашего преподавателя. 15. 0 чем
612
бы он ни рассказывал, он всегда рассказывает очень под-
робно. 16. Пусть он пользуется словарем, чтобы не допус-
тить ошибок в переводе. 17. Рабочий, день кончился, и мы
можем идти домой.
43.	Подберите синонимы к словам:
— * 1  А* —	— u-w I 4 —
JLIS—
44.	Подберите антонимы к словам:
•	1 — crj* —
45.	Прочтите диалог, обращая внимание на интонацию,
переведите, перескажите его. Выучите слова:
q I oljJJ сДч J-* Qp J*

• . la,i U If	I
j3U’
VeUJ Jo* L_
.	dJJ Jjc-
V 1 U-LJ I tjP-л-*	1	<-м/ IjjJ 1 4 4-^g	О*_3 —
* 4jk ku	I	c<*iww Ag,.*>a» I IS^mJ I
? * lT*	I I I» —
о ISI Lj I ' I *aS U-	(Ju0l»c —.
? Ci» lSI 4 UJb pfM Is I	I 1 »Aj 1 ^yAwMW <Jjb ______________
• jI ijp а^.«„if». УI	I	ISyAJ I	II c^m l (.к. L _
1 G>I 4 4g «XmJ I <4* La9 LmJ I	I» cl* —-

• о La> L*uJ 1 U* Luw 1 4»» I ^Jb Ijb	I Q I	’ —•
UtfgJ b. ^11 JyU ^yjl jj 4jrf LfJLaJ dgbfj-aJI	^П—-
613
изыскание
>»•'
очищение, переработка,
перегонка	'
ОТЧИСЛеНИЯ	eJuSU
✓
46.	Переведите диалог:
-	Ты уже прочитал эту книгу о Саудовской Аравии?
-	Да, и притом с большим интересом. Эта страна очень
богата нефтью.
-	А каково положение трудящихся Саудовской Аравии?
-	На долю народа остаются только отчисления от при-
былей, которые получают иностранные нефтяные компании
и крупные шейхи.
-	Какие шаги предпринимают трудящиеся страны для
того, чтобы улучшить свое положение?
- Численность рабочего класса страны невелика, но
в последние годы там ширится борьба за улучшения усло-
вия труда.
-	Ты можешь дать мне эту книгу на несколько дней?
-	Пожалуйста.
47.	Прочтите, переведите и перескажите. Выпишите
числительные и объясните их правописание:
0"	5? • ) 1 1 j**—vJ	“ (j* jJ** О* ' j* ' «Ц
T 1 J* • • Ipb* 14 11	Jj-a.
* JioJI о»	1 Я A i u*
• 0. jia» £ tu 1 jj- ) 1 1 Л ЛХ-. tj»} * IjAJ I q. X* 1 •
j	' 1®*	“Wj V?""* O^9	***“* ^
•	( X Y • j• • •]	*>»• J•»*-* Ь *
614
---i GJ I ^a^kjl у LeJ I	JXaXwl ) ДУ Al~ < «bj
48.	Переведите предложения:
I. Преподаватель рассказал нам, что на Аравийском
полуострове имеются огромные запасы нефти. 2. Народы
арабских стран решительно борются за то, чтобы полностью
владеть своими нефтяными ресурсами. 3. Следует упомянуть,
что иностранные нефтяные компании еще недавно получали
огромные прибыли от нефти, добываемой на Арабском Вос-
токе, но эти прибыли не использовались для подъема жиз-
ненного уровня трудящихся арабских стран. 4. Национали-
зация иностранных нефтяных компаний и крупных предприя-
тий, о чем было напечатано в газетах, сделает страну
значительно богаче. 5. Правительство провело конфиска-
цию иностранных промышленных предприятий, которая явля-
ется одним из проявлений политики, проводимой новым
правительством страны. 6. Жители этой республики, в ко-
торой находятся американские нефтяные концессии, стре-
мятся освободиться от их господства. 7. Запасы нефти,
которые открыты на Синайском полуострове довольно вели-
ки.
49.	Прочтите и перескажите:
.!•>	««j I	jLSXwl рцЬ см
J Л»,	jLeui’Jl cjGcJI ol
II L. Va I«• V «д*G I 11 > 1,11 4 fr«.,J I*
jI______uSJ .	<-.л,яА11 oAtf cj>x-JL
Ai , I q I <xLJ I q» aL* .	I *	। aSjL—«j и?	«JI
I---uSJUcS’j
£ • • 0. I • I»»» I VI I* G?* j ।
Will G^A. 11 ♦ Ja J.*, j ua	। oGyjA.ll 0л
J VA ijp JaAxJ I	£yjA. I о*	V
615
S* u**'"1' ®	I* € Y 0?** ^0i»o11 43j «А4 Oj Lf {3 uj I л 1®
4—uijJi Suu»,. j3U’ с- и?л^'	»> e-b j’-k iP* >*Jb
*«*•> о Ц? Ц**	’ *~'	’ j^s j Ц/*» ' *jta'"t o*<
з---jljtfl	‘I^aJI JujU^ & • bb^i, V’jp1 *=<U^U«
* jUc^II fJi^3 •	0*»j	jj»L JLU JUI yy
	11 44	^0«Ja3	^5 IjjkJ I l 4^Дя M <C Lm.
50.	Поставьте несколько вопросов к упражнению 49
и ответьте на них письменно.
51.	Скажите по-арабски:
I. Надо сказать, что арабские страны - самые богатые
в мире по своим нефтяным запасам. 2. Нельзя говорить об
арабских странах, не упоминая об их нефтяных богатствах.
3. Во время пребывания в Ираке мы смогли познакомиться
с рядом нефтеперерабатывающих заводов страны. 4. Тебе
обязательно следует прочитать эти статьи о борьбе араб-
ских народов за свои права. 5. Нам приятно указать на
то, что арабские народы тепло приветствовали посланцев
советской молодежи. 6. Советским специалистам было по-
ручено оказать техническую помощь египетским инженерам
в реконструкции Суэцкого канала. 7. Действительно, араб-
ские государства обладают значительными запасами неф-
ти, однако эти богатства не всегда используются для по-
вышения жизненного уровня трудящихся. 8. Советской де-
легации было предложено высказаться по этому вопросу
на завтрашнем заседании Совета Безопасности ООН.
52.	Переведите предложения:-
Ирак очень богат нефтью. По запасам и добыче ее он
занимает одно из первых мест в мире. Однако иностранные
нефтяные монополии, которые получили в свое время кон-
цессии на добычу нефти, долго грабили национальные бо-
гатства страны. К настоящему времени собственность ос-
новных иностранных компаний национализирована.
616
g?-
iV
Нефть добывается на севере страны - в районе Мосула
и на юге - в районе Басры.
53.	Подготовьте сообщения на темы: "Нефть и полити-
ка империалистов на Арабском Востоке", "Противоречия
империалистов на Ближнем и Среднем Востоке".
54< Представьте, что вы встретились с представителем
министерства экономики по нефтяным вопросам. Побеседуй-
те с ним о нефтяной промышленности страны и' расскажите
ему о перспективах добычи нефти в СССР.
55. Расскажите, в каких арабских странах находятся
месторождения нефти /покажите их на карте/, каков уро-
вень добычи, какие компании добывают нефть и экспорти-
руют ее.
Урок 22
ГРАММАТИКА.
§ 171.	Вдвойне неправильные глаголы /продол-
жение/.
§ 172.	Употребление падежей.
§ 173.	Предлоги времени.
§ 174.	Субстантивация имен прилагательных и
причастий.
§ 175.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным причины.
§ 176.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным следствия.
§ 177.	Функции служебного слова и?*
ТЕКСТ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ.
618
ГРАММАТИКА
§ 171. ВДВОЙНЕ НЕПРАВИЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ
/ПРОДОЛЖЕНИЕ/
Помимо рассмотренных в 21 уроке вдвойне неправиль-
ных глаголов к этой же группе глаголов относятся глаго-
лы, у которых один коренной слабый, а другой - "хамза".
В зависимости от размещения в структуре корня слабой
коренной и "хамзы" можно выделить несколько типов:
I/ начальной "хамзы" и "пустые":	/у/ "возвра-
щаться", qT /у/ "наступать"; "приходить" /о време-
ни/.
Эти глаголы изменяются как "пустые" глаголы типа
/см. § 68, 75, 84, 85/;
2/ начальной "хамзы" и удвоенные: с’ /у/ "гореть"
"пылать", /у/ "стремиться", "предводительствовать",
/и/ "стонать".
Эти глаголы изменяются как удвоенные /см. § 107/;
3/ начальной "хамзы" и недостаточные /см. § 92, 101/:
/а/ - "не желать", "не хотеть" изменяется как
в прошедшем времени и как ju в настояще-будущем вре-
мени; /и/ "идти", "приходить", /и/ "насту-
пать" /о времени/ - как ;	<_s 3i /а/х "терпеть
ущерб", /а/ "горевать" как ; ui /у/ "уте-
шать", как Uj .	в
Производные породы: П	"выполнять", "пла-
тить"; Ш - "брататься".
4/ срединной^"хамзы" и подобноправильные	/а/
"отчаиваться", Vb /и/ "пугать".
Эти глаголы изменяются по типу глаголов подобнопра-
вильных /§ 135/.
✓
5/ срединной "хамзы" и недостаточные:	/а/
"видеть", Уи /а/ "быть далеким". Если глагол
изменяется по типу глаголов недостаточных, то глагол
имеет особенности в своей парадигме: в настояще-
619
будущем временя ж повелительном наклонения в нем утра-
чивается корневая "хамза", как в произношении, так и в
написании;
6/ конечной "хамзы" и подобноправильные:	/а/
"быть зараженным чумой", /у/ "быть чистым",
/а/ "топтать", "быть низким", С-J /а/ "делать знак".
Эти глаголы изменяются по типу подобноправильных глаго-
лов.
7/ конечной "хамзы" и "пустые":	/и/ "приходить",
/у/ "огорчать", *1^ /а/ "желать", "хотеть"
/у/ "светить", "сиять",/я/ "рвать", "извергать",
/у/ "мяукать", /а/ "иметь форму". Эти глаголы
изменяются, как "пустые".
В группу вдвойне неправильных глаголов с "хамзой"
входит около 50 глаголов, среди них наиболее употреби-
тельны :	/у/ "наступать", "приходить" /о времени/,
и?’ /и/ "приходить", о j• "выполнять", /а/
"видеть", *Ц- /и/ "приходить", /у/ "огорчать",
•и /а/ "желать", /у/ "светить", *1* /а/
"иметь форму,"
Ниже приводятся образцы спряжений глаголов
я некоторые формы глагола
Спряжение вдвойне
неправильного глагола "видеть"
в прошедшем времени
620
			Число		Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
«Л	0,	л	3-е, мужской
	Ц,	А’	3-е, женский
'Л	О/	л	3-е ^мужской
	ы/		3-е, женский /. /
Спряжение вдвойне неправильного
глагола "видеть"
в наотояще-будуием времени
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
Z OZZ	—	cfj'	1-0
OAz*	О Чл*	С$>! / /	2-е, мужской
	/		2-е, женский
' о„ ОЛХ	zC>kx		3-е, мужской
/ о//			3-е, женский
Спряжение вдвойне неправильного
глагола Уч "видеть"
в повелительном наклонении
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
\' *х>		(Vb « г	2-е, мужской 2-е, женский
621
Спряжение вдвойне неправильного
глагола *1>- "приходить"
в прошедшем времени
Спряжение вдвойне неправильного
глагола *и. "приходить"
в настояще-будущем времени
622
Спряжение вдвойне неправильного
глагола	"приходить"
в повелительном наклонении
1
Число			Лицо, род
множественное	двойственное	единственное	
’А*		О	2-е,мужской
/ о	/		2-е, женский
Формы причастий и масдаров
вдвойне неправильного глагола *1».
"приходить1*
Формы глагола
Прошедшее время	Настояще- будущее время	Усеченная форма	Повели- тельное наклоне- ние	Лицо, род
\ Ъ	О z о		^^ли	3-е, мужской
0-У| ✓ > z о «	V/	Ла		3-е, женский
	jjb	е/t /		2-е, мужской
Действительное причастие
& (
623
§
172. УПОТРЕБЛЕНИЕ HAJ
в
Падежная система в арабском языке отличается от па-
дежной системы в русском языке как по значению и функ-
ции падежей, так и по их количеству. В арабском языке
различают только три падежа: именительный , ро-
дительный (^) и винительный (4-^) .
Имя в форме именительного падежа может выполнять
функцию подлежащего как в глагольном предложении, так
и в именном, сказуемого (^) именного предложения,
обращения после частицы	"О, товари-
щи!") или	I—< (	1< "Эй, мальчик!") и приложения
^lji «м Л-* "президент Гамаль Абдель На-
сер") ,
В родительном падеже употребляется зависимый член
идафы, а также имена после всех предлогов. В предложе-
нии имя в форме родительного падежа выполняет функцию
несогласованного определения, косвенного дополнения или
обстоятельства.
Винительный падеж употребляется для выражения зави-
симости имени от глагола. Имя в винительном падеже в
предложении выполняет функцию различных типов дополне-
ния или обстоятельств.
Винительный падеж служит для обозначения:
а/ прямого объекта. Действие глагола переходит на
объект непосредственно:	"Он съел хлеб";
б/ места и времени:	“Он ехал морем";
"я шел три дня";	"Мы встали
утром";	cj&ji"Qh посмотрел направо".
Винительный места и времени может быть заменен пред-
ложным сочетанием с предлогами	или х* :
в/ образа действия путем подчеркивания характера про-
текания действий, степени его интенсивности. В этом слу-
чае к глаголу присоединяется абсолютный масдар /см.§169/;
624
Г/ цели и причины, для этого случая характерно упот-
ребление масдара в винительном падеже:	*—> li/i «su
"Я встал в знак уважения к нему";	1—>"0н
убежал из страха перед ней".
Масдар в винительном падеже может быть заменен мас-
даром( с предлогом J "из-за" или глаголом в сосла-
гательном наклонении с союзом	аи "Я встал
из уважения к нему = Я встал, чтобы уважить его";
д/ способа действия. Это конструкция, которая упот-
ребляется для характеристики способа или состояния со-
вершения действия. В этой функции обычно выступает при-
частие /как действительное, так и страдательное/, от-
глагольное прилагательное в неопределенном состоянии
или масдар:	I—ЛЬ	*1* "хасан прибыл верхом" /при-
частие в этом предложении может быть заменено глаголом
в настояще-будущем времени	о-*- *** /.
в этой конструкции причастие может принимать свое
собственное прямое дополнение:	• ’ЛЬ ***
"Хасан прибыл верхом на осле". Следует отметить, что
причастие согласуется с подлежащим в числе и роде /см.
§ 147 "Причастные обороты"/:
Они прибыли верхом на	. Ь*—- о*ЛЬ
ослах.
Причастие в винительном падеже может относиться к
дополнению:
Я встретил его на улице 'ЛЬ fjUJi
плачущим.
е/ спецификации, выделения, указания на измеренное
вещество, вес или меру	"метр шелка";
I---Ч) "ратль масла /мера веса, равная 449,28 г/" ,
для уточнения значения прилагательного
"Он моложе" /букв, "меньше по возрасту"/;
ж/ именной части составного сказуемого после вспо-
могательных глаголов /см. § 122/;	z
з/ подлежащего после частиц S’ - S1- сЛ- J-*J
625
и других
Кроме того, винительный падеж после частиц отрицай
служит для выражения так называемого абсолютного отри-
цания /т.е. отрицания, относящегося к содержанию выс-
казывания в целом/, отрицания существования или нали-
чия данного предмета или явления, в этом случае вини-
тельный падеж не имеет ни нунации, ни артикля:
и» "Нет ни одного человека в доме". От-
метим следующие широко употребительные выражения: У
"нет различия", "безразлично", d------1й о* А "Это -
неизбежно";
к/ выражения исключения после частиц
iiJiiJi Ы-Ji "Без четверти три".
Iop L ;
§ 173. ПРЕДЛОГИ ВРЕМЕНИ
Для обозначения времени действия употребляются пред-
логи:
А	В		после
о*	от	/о//	вскоре после
	к, до	ЦТ***	ДО
	при, у	•tel	в течение
	с /момента/	J?	сразу же после
	до, перед	‘Ul J	в течение
	незадолго до, перед, нака- нуне	/ z <—Jip ’ /	после, сразу же
JA. в течение
Схематически соотношение между временными предло-
гами может быть представлено следующим образом:
626
Предлоги, употребляемые для
обозначения времени
1
Предшест- вование	Начало	Протяжен- ность	Точка во времени	Предел во времени	Следова- ние /за/
л о		•Lil z '•i JU» J,	✓ • ✓		/₽/ л / О/ • /
§ 174. СУБСТАНТИВАЦИЯ ИМШ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
И ПРИЧАСТИЙ
Прилагательные и причастия могут переходить в раз-
ряд имен существительных, т.е. субстантивироваться. При
субстантивации они выступают в синтаксической функции
существительного, т.е. определяемого /действительного
или потенциального/, приобретают лексико-семантическую
сочетаемость, свойственную существительному.
Например:
Страна, расположенная на
Арабском Востоке,...
Этот интересный случай...
Этот человек пишет письмо.
Этот человек - известный
писатель.
3^1 J	jXJI
	• • •
. . . i-ЦЛ	IjJ 1 4 jjb
•	is	1 1 <jjb
	1 ла
Нередко отличие существительного от прилагательного
/причастия/ определяется контекстом, ситуацией:
он - писатель
/букв, он пишущий/или
* он пишет
Способностью выступать как в качестве существитель-
ных, так и прилагательных обладают имена, обозначающие
названия народов, национальностей, лиц: "араб,
627
арабский*;	"египтянин; египетский"; Гблиз-
кий; родственник" и т.д.	|
Например:
ина - египтянка
Фатима - египетская
студентка.
Иногда арабские субстантивированные прилагательные
соответствуют русским собирательным существительным.
например: *|>*л "бедняки", "беднота";
"богачи" и т.д.
Довольно часто прилагательные /причастия/ и образо-
ванные от них в результате субстантивации существитель-
ные имеют разные формы множественного числа.
Например:
Люди, работающие на этом	>-i* j
заводе...	с,1"11
эти люди - рабочие этого	ija JL» jupi
завода ...	с.--"
Но возможно и:
арабские бедняки
бедные крестьяне
1/iJI
§ 175. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРИДАТОЧНЫМ ПРИЧИНЫ
Придаточные предложения причины указывают на при-
чину того, о чем говорится в главном предложении. Они
отвечают на вопросы^ "почему?"
"по какой причине?" и присоединяются к главному предло-
жений союзами: сЛ "потому что", "оттого что", "так
как", "ибо", J "из-за", & "из-за того что", "так
как" /этот союз не слрдует смешивать с временным союзом
Cj "когда"/, o’ С"так как", "ввиду того, что",
j|. "так как", "поскольку":
628
Мы поспешили к автомобилю,
так как положение было не
совсем благоприятным.
И так как положение его
было тяжелым, я немедлен-
но оказал ему помощь.
Так как я читаю медленно,
пусть прочтет это Ибра-
гим.
Он ничего не сказал, так
как знал, что эти чинов-
ники пришли лишь для
того, чтобы взять налог.
СХаЭ	AmJI»» CXilS jlj
*	1л* ’ ’ *AA
OL <ubJ IW J6 L
•	* /J Ixl ’ CO*	’
Придаточные причины могут присоединяться к главно-
му предложению при помощи предложных групп J_________х
"благодаря тому, что";	"из-за", "вследствие";
"по причине"; 1Д; "ввиду", "ввиду того, что";
j 4^ "в силу того, что", "в силу"; "в результате
того, что" в сочетании с союзом V’ (o’) *•
Полет Гагарина закончился
в 10 часов 25 минут вви-
ду того,что программа бы-
ла выполнена полностью.
Ckj^U olx-k (j-f—*’
J Y O	LaJ I	I

IjJaJ
Полет человека в космос
стал возможен благодаря
тому, что советская нау-
ка достигла больших успе-
хов.
•UUI	jXbl jU
р I All I	Ц aJ I	1 i^..
Из всех союзов, вводящих придаточные причины, наи-
более распространен как в разговорной, так и в письмен-
ной речи, союз сД . который управляет также, как союз
о1 •
В сложноподчиненных предложениях, в которых придаточ-
ное предложение предшествует главному, выражаются при-
чинно-следственные отношения. Если придаточное следует
за главным, то имеют место отношения причинного обос-
нования:
629
Так как я читаю медленно,
пусть прочтет это Ибра-
гим.
Пусть прочтет это Ибра-
гим, так как я читаю
медленно.
*-^ V
.	Цць
•_k~
Примечание. Причина действия в простом предложении
может быть введена посредством предлож-
ных ГруПП eUuif — J	— J
Например:
Студент хорошо знает
арабский язык бла-
годаря своему пре-
быванию в арабских
странах.
Совещание было отло-
жено до II часов
утра следующего
дня из-за плохой
d .J) A.J I (3-*. 4^^-aJ I
погоды.

§
176. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕШЮХЕЯИЕ
с придаточным следствия
Придаточные предложения следствия указывают на след-
ствие, вытекающее из содержания главного предложения.
В отличие от сложноподчиненных предложений с придаточ-
ными причины, где вывод находится в главном, а причина
- в придаточном, в сложноподчиненных предложениях с при-
даточными следствия, наоборот, основание находится в
главном предложении, а следствие, вытекающее из него, -
в придаточном.
Придаточные предложения следствия присоединяются к
главному посредством союзов "так что”, "отчего",
"поэтому",	"так что", "отчего", "что",
"что".
Например:
Естественно, что Англия стре-	оамКы о-
мится сохранить свои пози- « •-	л
ции, поэтому /так что/ она
будет усиливать свои воору- . «aJ-Л ЦЛу
женные силы.
630
Вдруг нефтяной источник
забил с огромной си-
лой , отчего инженеры и
рабочие едва не погиб-
ли /захлебнувшись/*
Деньги в Италии теряют
всякую ценность, что
может вызвать полное не-
доверие к итальянской
валюте.
Я нашел нужную мне книгу,
что меня очень радует.
UjU**J* О* jtj*
JI--------5 aJlS 1л a uJb
uj—*>** J b o* i
I» up	u^> Ui IL
• 4gJ lUg ^11 aJL-aJ L 4. L 4a£
I** Hr* ’ <JtLl U	U».j
• I JU>-
Придаточные следствия могут быть присоединены так-
же при помощи предложных групп	»j-fJ "по этой
причине", "так что", --------►JuJ "настолько,что",
"благодаря чему", J "ввиду чего" , J
"в силу чего", "в результате чего" в сочетании с сою-
зом of (q!) :
завтра утром я буду дежа,
поэтому ты можешь прийти
ко мне до 10 часов.
	1**aJ I 1
О»
IXfJ,
bUJI	*
Придаточные предложения следствия всегда стоят пос-
ле главного.
§ 177. ФУНКЦИИ СЛУЖЕБНОГО СЛОВА
Для характерна многофункциональность:
I.	Функция предлога в значении "до", /обозначает
предел глагольного действия/:
Я был там до 8 часов.	. a^Uji du*
2.	Функция частицы для подчеркивания, усиления в
значении "даже":
Этого человека боялось все
население улицы, даже жен-
щины, которые не покидали
своих жилищ.
Jjb I dS I I «ЛА
*1 ~*jit Ц1 (j* * L—il I	L«J I
631
В функция частицы в отличие от предлога не
влияет на падеж последующего слова.
3.	Функция союза, соединяющего главное предложение
с придаточным в значениях:
а/ "пока не", "вплоть до того, как":
Но человек шел молча,
пока не дошел до
своего дома.
цт**-	ёДЛ,
• ёЛ
Но человек молча идет,
пока не доходит до
своей постели.
ЦТ*-*-	(jA**
Перед глаголом изъявительного наклонения в прошедшем
времени или настояще-будущем употребляется для обозна-
чения фактического результата действия.
б/ "чтобы", "для того, чтобы":
Они попросили его, чтобы
он объяснил им это.
. I j_a>

Перед глаголом сослагательного наклонения ука-
зывает на цель действия; в этом значении союз сино-
нимичен союзу J .
в/ "так что", "отчего", "поэтому" указывает на след-
ствие, результат действия /см. § 95/.
Лексико-грамматические упражнения
I.	Проспрягайте глаголы в прошедшем и настояще-бу-
дущем времени:
исполнять, выполнять
о' /и/ стонать
4^ /у/ возвращаться
4»’ А/ не желать, не хотеть
2.	Образуйте от глагола /у/ глаголы и масдары
1У и УШ пород, от глагола .«Л /а/ - У породы, от гла-
гола /и/ - Ш, 1У и У пород, от глагола *и /а/
- П, Ш и У пород.
632
3.	Прочтите и выучите выражения. Составьте с ними
предложения:
в пословицах говорится
он непременно хочет
что излагается ниже
мне прискорбно сказать
неправильно употребить
недопонимание, недоразу-
мение
к несчастью
оказать услугу
отдать честь
без промедления, не те-
ряя времени
ФI J11» ^11
4.	Прочтите и определите форму и корень слов:
€ L/1 _ Qgb* 1 — л* I» I«— л Lw I» Ь Lw 1^» € I □ 1 —. □ L*
• ЦТ* I* — Ч*	— Ч* t * — о Ь
5.	Прочтите предложения^ обращая внимание на упот-
ребление винительного падежа:
•	I*-	*Л1 I I JUb 1

• <1JI €Li qI	( Г
• Цг j Ьаэ I и,, I j-Л 0^ q К «л»> «rf-f <5 *U> L ( £
•	( о
•	1 <Jm LJ Lb LmJj	3^®- j ( д
•	I □j	1	1bz>u L tS Lf^a ( у
•	u-AiJ* O* Ji c>«*spt <-4b vJ» «»> ( Л
633
. -JlU.	ol LJlb	(,
• k	? ф V । (J* J jJ । Cko^fJ Jjb ( ) .
• L Ls pjb l> L1 f******* — f A3*^|j mj lj ( ) )
6о Прочтите сложноподчиненные предложения , обращая
внимание на место придаточных предложений 0 Укажите
союзы, соединяющие предложения:
ьм	^JLaJI Ijjb	Jji ( }
*	ArI 4*jJaJ 1 0 У
cr-Ь- j!?	4ju>I	JS (T
4------!•	4^ju4JI
• A^ ^*^-**J I aJj uJ I a*» 1^ l»J I	j£ |^xsJ I
• OeAfJ 4*-*^ Цо- ЬА O&~ O1 cr^1 (Г
О------J^5 к> Jj*	JJ ^Лг** Qrfjkte ^<*1 ( £
. €UUI
LmwIj L^L> Lolk C^JCjI	L [pC> ^11	(o
• Ug UJbJ I J*»aJ I О!Л^ j *AaS & I AajJdsJ I
J3I-----ix-’i/l	Ьц, J> cl>u	^>А^Л qI (д
.	ЦЗ^ла, JjkI q. LfJLxd 4*^33
.	ol «U£jl JU, «UJUI	js^ 1Д; (Y
7. Переведите предложения, обращая внимание на
оформление придаточных предложений:
I. Советский Союз добывает такое количество нефти,
что может экспортировать часть добываемой нефти другим
странам» 2. Благодаря тому, что строители хорошо работа-
ли, они построили дом на три месяца раньше срока. 3. Так
как пошел сильный дождь, нам пришлось остаться дема.
4. Поскольку верна в этом году запоздала, первые листья
появились только в мае. 5. Участники забастовки доби-
лись больших успехов, что вынудило хозяев повысить зара-
ботную плату и улучшить условия работы. 6. Арабские
634
страны заявили о прекращении поставок нефти некоторым
западным странам, что привело к возникновению многочис-
ленных трудностей в экономике этих стран. 7. Нет ника-
кого сомнения в том, что арабские народы добьются пол-
ной экономической независимости и станут хозяевами сво-
их природных богатств. 8. Советская экономика достигла
за последние годы больших успехов, в результате чего
Советский Союз стал еще более развитым и мощным го-
сударством. 9. Сибирь известна такими природными богат-
ствами, что по праву считается одним из богатейших
районов нашей страны.
8. Заполните пропуски соответствующими предлогами,
где это необходимо:
(J  "k ।	I A Ml llfc . I 1 Л* । Аи— Ijj^—J I I Ц. 4	( J
j • • • ^VaJI • . • LaJI 4^1—JI • • •	I
•	I
Aj* *'miUI	AJI • • • aj^LmmJI f «1% Jj** I	uI»—1 qI '( y
• < Ь . • . ijj 'i I jiU I ...
Ja--------idi ’i^*. oLisUJi ... (обмениваться)
... Vaiji	(мнения) oJbJi
• Awj-aJI (jIuJmJI ... L&j^bj «J I 4^^—*
Ae—bjJI	JI	Lt^ Le	jj/l LI ( £
... 4j kt, JI iJjAaJ I ...	j Ij US	nJ I * I^ixj I	QI {a
• dJ L ,4» <—» Is I ... (jj II
•I—eJ»(*-* । • • • 1 .*'^-1' « ja (ji <JS IjS: qI	( t
. njJlj A'.jLaSS'JI Ц-j. Oi lj 4*Q-aJI 4eJaUI
*—*j*-* k*J I ... к-ХЮ I I'.liS'.-1	1*. Lf J>»- j . . . ( у
.	11 \.-_ln a^jjJI
• • • Ajtl— lu\	A^V^J! JA.	ф! ( A
635
9. Составьте предложения, используя данные слова и
активную лексику 21 урока:
С-___J	о’ bJ
10. Прочтите предложения, обращая внимание на связь
, главного предложения с придаточным:
• <iU j LAq* (jA*и? idjXXl pj (
Л □ U C	1	’ <*—*jaJ 1	t *-A-4aJ I I | y
•
O—J	ОI vb H***	О* 1 O*	(г
• O>ibJI
I -^l Ы	ui ( t
• A^j-aJ I a A JIL IjguS
1 - lj At l&Xl	aa» I^J 1 лл* jl*» ^J1 LwJb 3 1 *At^ ’ О	®
• Ll«uj*. «J Ljb
*	«AJb Lm* Ц4 |w У	wLA «ДА	I	( Л
(J * f>f	U	APjH-»-f A^^aJ L	( у
. AA-UJI
Jxr**^ A pJL«JI j)L CF^	jXf-Л	( Д
. Lfjb аД^Л Wa.^1
. ^1~Л ^1 Ь>А dJ Л иЛ ^1 Lr^ ( n
|»-tf ’ <-S1«aw ^1 >м—I А □ L л1йиАи I «ДА I	{ J •
• h*e>^ CX*J 1*aXw * Jjl>
II.	Образуйте страдательный залог от глаголов:
1а0   J □ 1а0  QA<A U шшш. 1э   pAfc
12.	Объясните употребление в словах:
636
14.	Переведите предложения, обращая внимание на
употребление предлогов времени:
I. Как было объявлено заранее, совещание экспорте-
ров нефти должно состояться .завтра в 5 часов вечера в
здании министерства нефтяной промышленности. 2. Совет-
ские люди решили выполнить новый пятилетний план дос-
рочно. 3. Во время конференции я встретился с рядом араб-
ских профсоюзных лидеров, которые рассказали мне об ус-
пехах профдвижения в арабских странах за последние годы.
4. Нет сомнения в том, что национально-освободительное
движение, которое ширится день ото дня, в скором време-
ни добьется новых успехов. 5. Мой брат начал изучать
арабский язык с 1974 года и теперь хорошо знает его.
6. Мой старший брат вскоре после войны поступил в неф-
тяной институт и, окончив его, стал инженером-нефтяни-
ком. 7. Каирское радио сообщило, что сирийское прави-
тельство потребовало от иностранных компаний уплаты
всех причитающихся ему прибылей за прошлый год к маю те-
кущего года.
15.	Прочтите и переведите со словарем стихотворные
строфы. Объясните особенности изменений в неправильных
глаголах:
j L-w	I	JjJ' I j I
16.	Прочтите и определите корень слов:
* . — (j—	— ел* ’	’ — J
17.	Образуйте от глаголов масдары. Объясните преоб-
разование слабых коренных:
18.	Образуйте действительные и страдательные причас-
тия от глаголов:
637
Текст
Laj I jgg L* * I I aS^a*	jg^g [jp ’ *) l"**-* У ’
 -* u5jL-aXw^1 fj-fJJ £j?,j-**J’ , j tg-f-^ У । ^-**ig o’ *z*J’	'ДД
AgJ^JdgJ I I ^JI <л13 3 LJI ^jP-Arf	V-**	Igig^A ’
a •Aji У ’ ^^-a-jUI ci^jb uSj .	о». tdJj .	Jla^I
******)’ л^ ^-XJL Lw a^»	y£\ Log ’ од*рU’	’j
• Js6 1^ pJ Lfj£j
Ci'0’	Af*J LaJ ’ i5^L) 1 j lg>*J ’ Ag^ UaJ 1 ci* ’jgg.AXl I U-Agj
dLaj ^Luc-w^ll JjjJ’ J.LaJI ^_a4JI juJtj V’>^’ a*>U’
<-*J_A^JI	pjj . >Lf£dl ^1
o>^ kz**	i оо* ’
JUp
i! LkX* 1 {jr** Ц***^ ’ j L-aXw ’i I p LUj 0-№m***w	У ’_5 4йА?У ’
• le****^	Af*J	’ aS^asJ I
I J ’	J J 1^*vLI 4^^jA»44Z 'il 4gAf1 diS^A» Ci* JUXw ’j
I i <b Ла»j dJsuLJ ’ j ’ jJLJ ’ Jj € Ijj Oj ЛЛ* Ц LaJ ’ 4^S ’^Xm> ^11 jl^L
dgJ LmAZLw ^1 1 dJj «jJ 1 A JUb ^1 ’ ^1 < * H,| Jfcw I J IgteAvTj Igjg^j I ^длА» dUww Ci* ЛаО
(J..—J Qg^j»-AXmmJ ’ £7 ’j*- J LaJ 1 Ij • 4gJ IgjgM ^1 ’ Jb^> Jg cJjb
CilAtgS 1} • ^J-kJ	I,ia ijbJLuJ I L^gJ-A.4o (J LaJ ^1 dAtghZw LSm V-**"^ 1*%^ ’
51^1
(jJ* £~***Ui f>**K fU*J® ^J9 Agjg^^llj dgjgjj^ll
• 4gJ Lbm<w 1^ dgp Lja» 1 ci* ^I^aJ* ^J ’ J LiZw ^11^ o>£^	^*J Atf **^ Laj ’
A v* -A LuxkJ ’ pg Jjj LX** ’ Af-J** О* О I ' (Jp V^”*4J ’ *) I**1*1-*
. I^J^L^I JaJ ши!’ ^>a4U aJLUJ!
U—j^aJI Jj-ftAdJ	^J’ C.UJ dJ J5 O1
j 1	I p I*J L|^» utg <^*J ’ L*<uaJ ’ ’ <Jg>^	’ cJ^ *^J
•	p-fJLaJ ijp ^Igj^uJI
638
J—Ij* LfJ NaXut I	<J*aa q 1 »-*-** a^jj*-»* lj ^tAtj* ® Jj uJ Ij
g^jI------->-JI IfJUu	^pj-*-J’ ЦеЛ ^1 jU^^I
j • ' "ti *AhaJj A^lik^.1 1 u-^j^^J I JLaj j LaX*» ^11 p I IxJ 1 a □ Ip ^1 4gJ ^11
». > j LaI*» ^11 ALa» * Lw I J GU У UJ I U UP ^ij * J Iv^tJ I AjjXl ।
д , ,>№ LJ I JSLw a^u Ijaj^mJ I ajjaJ I **—* Juuu1 | J VmJ I JU**» ^Jp c/4^x**J ।

AajJsP 6 UP Lwe f	। AjjS I^Xm> ^1 I Jj UJ lj 0^ IgJj-uJJ J U*U ^1 I I
VI j —	«л! I U^# । c5 J LaI*> I u^«J I 0> aJ< й <m<kJ I Jj uJ I' I
I - I gu La Gc ^1 Gijj • j Ьа-“ I *x«0 J LajJJ	jJ I * Us ^11
X о •	(j/* l »Цаи a r> 0> 0p Luj-*J I u IaU I	<x*^ Ij lS *) La*a ^11
4__JLaJI
£jU%JI
• 1Дг/>’ tH	j**$ Ij*pU^> 1*£д4«
€ 1^ДЗ lj JjjXj I Lo»j djxj>juJ I LmJ Ij LmJ Ij о UgS UJ I € Lu Lo»j
4 .. ,, — j/i «x»>J I J5L«mJ Ij € lj«J Ij	LL^J I LLu»4»j ^.и» «ш lI Ij
• p^uLauJ Ij I ииъ La»j aJj uJ I	ly»j g^ Ig-***'* *w<J ’j
.й» c$ La^S ^11 ,jj LahJ I q I Jj *X# 4^jfMM ^11 J AgJlgf^11 GU UmAjk^mJ Ij
I . .. «а Jp^ha> 4э I jlaJ Ij a Ij LmmJ I □ U*	IaU I
• ^5 и Laa* ^11 J ^IjLLw Ij ^jJpjj I juqJJ
а Л.	.»GmJ I f* । j U ®	х**А? 0г* Uaj-*4J I l»*U I ,01
s
• a . ijU I aJj uJ I aj □ Lu* tx^ €	I j Ljum* ^11 Aj«jlazu j
j—rfj*** CjF blA* U" I O* LX*rf^***J ’
♦ fJLJI *Uul JS > cSjUaX^I ^Uj jl ^1
U-*^J ил?./*’ G^JAhSJ 0*1>yi I	a5jJjArf A A j i«J I -Lu IjjJ I qI
JLa 4^ JL^	JlIp Jly^l rlbJlj A^XJI Krfx.lj
Aj I A,j I	jj 1 jj>»*kJ I aS^^ G1<JjP AJ I LX*^J k-#j«a^*J I 4 Jjb
A£m*« LJ I Jj uJ I j	A^<J LeJ I AgjjuJ I J 11 L*J । tbi^J I
• u$ *) Lauj УI	I (X^L>*Sj jj I Uf<J ^liLUw I jffj-u£ ijp
639
^3 О us
//* J / в			, о*»
соотношение	(jyjl	поддерживать	
сил			
		движение	(ol)
группа;			
зд. лагерь		освобождение	
			
социалисти-		национально-	
ческий лагерь усиливать	J JLi	освободи- тельное дви-, женив	
отступать союз, объе-	aUuX	действенный, эффективный	J LaJ
динение		объяснять,	-
опираться на	/ // 9	комментировать $ ' °	
распространять-	'*-•1 J*4*** £	крушение	
ся	Jf / f f ° ?	терпеть крах,	
точка, пункт	(ajai;	рушиться	f i
свойство,	{ Ci* 1 — | <Lk*w	объяснять /чем-либо/	
признак			5	9 > г
направляться к		героический	
удаление, выд-	л/<,1	частичный	
			
ворение		правда, истина	j*
возможный предоставлять	# ' •> / л J 6*0£ ti 1	подниматься более одного	(y) / о i- o-
возможность /кому-либо/		раза, не раз	f 0 / Of
огромный,		империалист	[O3)jy^
обширный	Л / - «	победа	/ 0/
центр; пози- ция, положение	'		одерживать победу	-'"S Lr"- jj“'
перемещение, передвижение	jiL\	изменение	
		коренной	
			cJj-J»-
превращение,	(ol)		5^
преобразова-		переходить	
ние		/на чью-либо сторону/	
			
640

экономическое	(J J	’ qj La-/	считать /что-	„^1
и техническое	4 <	либо, чем-	
сотрудничество		либо/	
постройка,	? *'	предоставлять	г4*
возведение	/		,, ,, ,
	Л 2	предоставле- *	6	Lu*» р* UArf
проект, план,	tv4*	ние помощи	/	1 X 1 1
предприятие	/ <?/	нация	
			(г ) **
металлургиче-			dr -iZ
ский	S	Организация Объединен-		.11
	? f / '		
металлургиче-	Jla» La»	ных Наций	/
ские заводы			
		помощь	
машиностроение	^U5tjT ‘llf	патриот	
			( 05) CjP’J
шахта, рудник	(		
	z '/	агрессия	o’?4*
текстильная			л
фабрика		возвращение,	
	Z л	восстанов-	
электростанция		ление, рес-	
		таврация	
		вывоз, экспорт	
больница	/у e / Pj	/f f 9) *%****<*•*» j ^&>u*X>u*»	экспорт контр-	
научно-иссле-	j f О/ zc^l J^-a.	революции	z d L^uJ^3
довательский институт		случай	(u^i) 15U* । -'V-7
образование		авантюра	(ol) /^.U.
		пример	
личность, госу-	(	4«>	* *	z «
дарственный деятель		например	_	JUJTJ.hJ «4 * A » h ° z
существующий	/ у ГБ	форма	(JtLJ) JSJ.
принцип		предпринимать, принимать	
равенство	। d Lu*»	существенный;	5
условие		вещественный	
			f a/
важный	* su	направление	
прогресс		соглашение	J# / z (ol \ kJtel
	juL/		
в действитель-	f У	технический	
ности			
641
постоянный
опираться на
секрет, тайна
не секрет
изолировать
континент
русло, путь,
направление
быть слабым,
бессильным,
быть не в сос-
тоянии
поднимающийся,
молодой
укрепление
о* (и)

решение, поста-	>9	
новление, ре- золюция	£ /о/
ликвидация	djfJUAX /
ликвидация ко-	
лониализма	1 . j и	
/ *	
инициатива	dj jL.
по инициативе^ jL.	j , # , <> *ч
честный, прямой	>	° 7 f /
ИГО
борьба
связь
X	/
крепкий, прочный
фактор
Лексико-грамматический комментарий
I. _£s - усилительно-отрицательная частица. В со-
четании с отрицанием переводится "совсем не...",
"никогда не...":
Но она не побеждала
никогда.
.к»	\j^>	fj
2. Слово > "мужчина", "муж" часто употребляется
в значении неопределенно-личного подлежащего для обоз-
начения неопределенного лица - "кто-то". Предложения с
подлежащим > соответствуют русским безличным пред-
ложениям. Глагол-сказуемое при > всегда стоит в
единственном числе 3-го лица прошедшего или настояще-
будущего времени:
Как можно объяснить?
oi >ji
642
3. В словосочетании if^ ^lji JLpI
"действия народов как мирные, так и вооруженные" прила-
гательные ^jlji согласуются непосредственно со
своим определяемым в падеже и состоянии и с помощью
предлога и местоимения - в роде и числе.
Упражнения к тексту
19.	Отработайте чтение текста.
20.	Ответьте на вопросы:
L о
V Айым» LJ 1 Jj А Л 4/ *m.'J L	I^JjxuJ । «Д Law 1	I* ( Y
V 4g «Д LzCit 1 4 «Др LwwkJ 1 I^JIjmhJ 1 J 1 p «A*g	Jj »Д 4gf ( V
JjJI >	^L^l rUxdl 4j|pl	JjU* Jjb (t
? 4ja^Jl) 1 4gjg»w Ij 4gdigj9 1
4.,.»и «ДР Lum 'jP IgJjMuJ ’
«Д । 4Lw Lw । p	Al I । AuJ I yJb L
(о
?4g
t L~JTj * (У (J	J * QjA L ( Д
1Д?/Л JLaJ	L ^Jp (y
?J^^lj
JxkI 4^ХЛ ^Ij
21.	Прочтите словосочетания и составьте с ними пред-
ложения:
j <• 4gJjJag 4^^*> — ^i-UjJ I jgjA>J I	— j L^aXw 1 j V-f** 1
jj I __ 4j»	I ——	0 A-*hJ 1 <-*Jb ..	Ij 4^^ssJ I <J*^
I la»	<J L<aJ <—I «Д JLua> — 4^S I^Xw 1 4Pjajxu«J I jj,^. ,1a ___ I^«aJ
«Д  ,- u L I «ДДХм I — 4jmJ LaJ I 4jfjjiJ । 4^I <*-&! j L-aXm УI
JI______________«JI ^1 4^l_ j\JI	Vl^l Jj<xB
pi,	»fi АО —_ j L^uam. УI Cr** I*4* f— ^^j^ ^** LI — J 4jkjauJ __ Li5uM
«д I ✓> JI	4jjJ I	jg «juaS _	{3 j Lax« 1 LlajJ I 4 и Ip	^lj — 4 «др Lmm
---j I e Ям 4. I	4uJUA£	——	U I — L$ J L«ui4 । J LaJ I —4^j	UJULu I 4^. La.
•	1 «Д J« Ip
643
22.	Скажите по-арабски:
прочные'связи; социалистическая система; опираться
на что-либо; не секрет, что; африканский континент;
развивающиеся страны Африки; укрепление свободы и неза-
висимости; решение ООН; по инициативе; все честные лю-
ди мира; понимать важность экономического сотрудничест-
ва с Советским Союзом; принцип равенства и дружбы; важ-
ное условие; независимое государство; область экономики;
главное направление; продолжать борьбу; получить неза-
висимость; местные /локальные/ войны; в результате дей-
ствий народа; вооруженная и мирная борьба; коренные изме-
нения; справедливое дело.
23.	Заполните пропуски подходящими по смыслу слова-
ми:
 я-’* — —j La'h.i 1 —	— vj LaJ — aSj-*.

cU'y 0? J *
• b	I On J V- o*
I A^j-aJI <Jj uJ I	1	(J LaJ	( X
•	> ••• J
a 1I jn**n LwJJ 1 j Lj>» I A	LS ( Y*
. a^^-aJI	• • • J Af \jP5-1r*n
3 „» , ...««J»>1 о IjiJ I -Ua Lai	I . . •	’ f^n O* ( L
• • • AgA^Jb I 1	I	I 1 *<1* 1 j* t ( о

1 A. о I A^rfi I uJ 1	1	( *1
. A^^ll C^Ljl A^^uJI eJj^l
jI 	<*aJa*<I jLa LfJLaJ	jiI ^^-Ani • • • ujj (y
•	lP1	• • • J
644
1 ^3-^ • • •	“*** ( Л
. LU \j^i	fj Le£lj
> ^jjl j^l tip. . . . i^liJI VJbJ«	‘Цзз»	i
. 1^ IjUiil ^3LJI ol^VUl
* • • q! A^JL*J1 уL-л-зI jji Aq^aa-JI « • . <J «аз ( ^ •
• 'a-им cr*J
A A > «А ।	'—'	J—	। • • • (
. -4<>1^1 ^lyin *>U
24.	Прочтите и переведите co словарем. Поставьте
вопросы к каждому предложению:
4 «А tz>~> I гкЗ * L 01^3 ли «АЗ» 4fWj—oj I LjJ—	A> I «X»
О ^^ik*«J I 4 «А । J 4	* Ijby^^JsG^ I	J Ijg ^1 di^.P Aj*. «А&3 4u»pl."jf>-ly
‘ *~-	• djf «А I ✓>"< ^11 dj. i*el 1^	- -***• 11 A_L Lv	LSLi. I
л ‘j a J ' 4.^11 лЛ^лвр^ • dLdik .J 1y	1 4cl"РчкП C^*IpLm4lJ1

• «А 1 4.j£l4. Lft  Uk i"“ lX*-'	’ Jl^ ’ *A3j 1 4 JUb L^jS
A,—.	1 A*3Aj 4^«а1^3>1 4 «ApLm 0p1 «А 1л*3 ^11 juL^
L<* L£ .
&	1*3 3U 1*A^	1 Lj^***
* «А ^L-l 1 * 1лш 1 ч дЗЗл*. ^уЭ A-—3 LJI 4 «Ag «А-aJ 1 01рДу «Зк11  А"
25.	Переведите предложения:
I.	Мировая социалистическая система стала мощным
фактором в борьбе народов Азии и Африки за свою свобо-
ду и независимость. 2. Усилия борющихся; народов направ-
лены на то, чтобы полностью изгнать империалистов из
стран Азиатского и Африканского континентов. 3. Миро-
вое социалистическое содружество, международное рево-
люционное рабочее движение и национально-освободитель-
ное движение - вот те эффективные силы, которые обра-
зуют могучий поток, разрушающий устои империализма,
4. Между силами мирового социализма и национально-осво-
645
бодительным движением установились прочные связи, так
как эти связи являются необходимыми и постоянным усло-
вием в дальнейшей борьбе против империализма. 5. Коло-
ниальная система рухнула, но колониализм еще жив, он
выступает в форме неоколониализма. 6. Все честные люди
мира поддержали инициативу Советского Союза, направлен-
ную на полную ликвидацию колониализма. 7. Многочисленные
попытки, которые предпринимают империалисты, чтобы воз-
вратить свои позиции в Азии и Африке, обречены на про-
вал.
26.	Заполните пропуски предлогами, где это необхо-
димо:
I л, зI	,а>	'AijJI ijjL- ... * *11» ( )
• La • • •	' ।I q lj I 0	* *и Ik	УI
j YI 4	jj 1	*•—*i>4 ( x
•	fclAjI *UJ
I	V—uAe • • • I—Cj J Ц- ui» I Ufrl 1 qI ( v
* iilj-oJIj	*<_s jL. ... 1^1* 4*i*JI
I u>	I	JSlil Cmz"Cy*J'	и» ( t
. ^^. «11
j a" — lj j 1. в,?.», I Л& I LaI	1 4^I < j,i" <«.» { о
• 4gS* 1“•	1 Ir-J--I |	6	...
. . . <JNiXw lj 4*j»J I Jjfc'	41^ L**J I IgKij* । '"S‘5* 1,r7>*“’ '	( ~l
♦ 0^1	J.UJI 4/bJlj	Q.U1J»
. 4A>^’ o'jW’	(Y
• 4 Д/ <x»J I Lfi Lj>« (j 'i I	’
. П . 11 j V	YI	u-tf 4^. 0.	lt* J ’	( Д
•	c\£ . . . l-u-b
646
27.	Объясните употребление союза; :
• JsJ	jyA*-/ ^J I	A*-J	cJJ *J
28о Прочтите и определите форму и корень слов;
<Ха9 IjU ।   ' J ' L* “~	Lb$ ~~ 4j>«—* ’ — Се* Ан» — J L-^«rf I — .l^^i ***z!
л* ? А — 4 Lam.   * (J Ц* ~~" Ol5	«***** —— I 0Г*	— ‘•‘Grf’**'-' —
I _ j L> |.i •1 _ AJLx<i> L> __	_ ^5 I J	J ly» — * Lw
29.	Составьте предложения, используя данные союзы
и лексику этого урока:
oi L, _	_с^ _ u _ ji _ J
30.	Прочтите словосочетания в полной и усеченной
форме:
1y*-4 ।	I — AmJ ^-®*J 1	। j V»G ’ —- \tj *X>J 1 ft *' ’ —
л —	jjXJ1 aSj^J I — V-*nJ I j U-aXw UiG — 4-jj l..,a^ *u 1	1 —
j	A-fct 1м>» I Ci*	LX	I	I — 4,a<J LaJ 1
* c
•	I Uja,/ LJI —— <e □ LaaJ 1	I jg> Uma^	v—— 4;«J U>hm lj
31.	Прочтите предложения, обращая внимание на ин-
тонацию. Сделайте их синтаксический анализ:
-----------• j£\ La^l	U1	o^jb ил> (
*	**"* —.«J jla	^L«J L	lx*
jI-------a^a, I fUiG ch**-4" (У V^*"**^	pJj ( V
• 4,aaJ LaJ a,;jjXJ I aSz*31	s-^0	1 Ca<J I
JI---L&~	I	JLaJI ( Г
. c-l—JL) L^ ^yXJI L^yjuX
и-^ул-Xj	j^jjkGJI 4$y*.	А-а^ХкЛ	qI ( £
4____JUX>4 fjlu JeU	fLkJI^ А^ХЛ 6L^b
647
32.	Закончите предложения, используя активную лекси-
ку урока:
Л
(Г
33.	Подберите синонимы к словам и выражениям:
34.	Подберите антонимы к словам
• ре	— * Ае	' —
35.	Прочтите диалог и перескажите его
оЛ Я
648
? кд* * 1 6j L>J 1 ijjJ I л jjb	I ’ u*aJjJ I <J LeUj _______
I ji lj V**f 4,j^-eJ I I JS	3	—
• qJAj* juji 1^ъ
$J I, —nAi.^1 л»* **» kJ L 0^ I u ^11	□ ^jf> 4J UJ I 0> $J IjL <J-A —
? О;Д,,1<Л <-—_JI
0... „<э	I uL»h3^11 jjj qjI ч-iJ^JI <-j5L JUJI dj#Lf«j
4й J	*Al Ajf J Lo^* 1 d U£Lum pg ui3 q^aJxamJUU I <—*JU-uJ I Ugg L
* J Laj*^ pg las 4m«u> и 1 01 uJJ 1
I ^AHU.	l*%j9 1 0>	1Jt»	1	J-* 

Ajt C^jkukJ 4J 1	v)	®,‘* 1	О 1	—
. Це Jj>J । j L*i- I, j L*X<« । ЬД«в2 (У Ц-*еУ S Is—'
• (jJ* t Xt>* L>^“ —
. I>_
36. Переведите диалог:
- Я слышал вчера по радио комментарий об экономиче-
ском и техническом сотрудничестве между СССР и Алжиром.
Ты не слышал эту передачу?
- Нет, а что говорилось в передаче?
- Недавно подписано новое соглашение между двумя
странами, по которому Советский Союз будет оказывать
помощь Алжиру в области сельского хозяйства.
- Да, это очень существенная помощь. Стране будет
предоставлена возможность развивать отдельные отрасли
промышленности на базе сельскохозяйственного сырья.
- В комментарии, например, говорилось о создании
учебных центров по подготовке специалистов сельского хо-
зяйства.
649
-	Советский Союз уже давно помогает Алжиру в облас-
ти народного образования. Подготовка специалистов сель-
ского хозяйства - это одно из направлений по подготовке
национальных кадров.
-	В заключение было сказано, что Алжир будет экс-
портировать в нашу страну цитрусовые и некоторые другие
товары местного производства.
37. Прочтите отрывок из текста, начиная со слов
о____II 1.1 <JS qIh кончая с.пппями^1 .-Jlj
обращая внимание на полную и усеченную форму слов.
38. Поставьте предложения в вопросительной форме:
I Ъ I I * *Ag}g	J I U 1г—» 1 ( )
л	1	^gggjg	I	( Y
• J I.	1	U C-*
a 1 1 j—* VS». V—I (ji C>gj* *"* *“—l 1	1*^0 1	’ ( T
. CJ—Jt, If- .jdU-JI	JU'S!
O-	т11 *^*^яЛв—	I *1?^*	ijg и^11 j I 6 ( £
• gj»	I I I ^g^g^ I J} *6 ’
39. Выпишите из текста сложноподчиненные предложе-
ния с придаточными времени и причины.
40. Составьте десять вопросов к тексту по образцу
упражнения 20.
41. Выпишите из текста все формы 1У и УШ пород и
определите корень.
42. Напишите известные вам масдары, образованные от
недостаточных корней.
43. Напишите десять предложений, употребляя сущест-
вительные /из активной лексики 22 урока/ в различных
значениях винительного падежа.
44. Выпишите из текста сочетания слов с винительным
падежом и определите его значение по образцу:
650
винительный абсолютного
объекта
винительный объекта
45. Определите форму слов:
46. Переведите предложения:
I. Национально-освободительные движения народов
Азии, Африки и Латинской Америки ширятся год от года
и направляются в один общий поток борьбы против импе-
риализма. 2. Прочные экономические связи, установив-
шиеся между нашими странами, являются важным постоян-
ным фактором в деле дальнейшего развития различных от-
раслей промышленности. 3. Совет Безопасности потребо-
вал от Израиля, чтобы продолжающиеся агрессивные дейст-
вия против Ливана были немедленно прекращены. 4. Между-
народный империализм часто прибегает к экспорту контрре-
волюции, всевозможным авантюрам, чтобы изолировать дей-
ствия патриотов ряда африканских стран и восстановить
в них реакционные режимы. 5. Развивающиеся страны высо-
ко оценивают помощь, оказываемую им социалистическими
государствами, потому что она основана на принципах ра-
венства и дает возможность развивать собственную эконо-
мику. 6. Великий Октябрь явился поворотным пунктом в
движении за национальное освобождение и открыл новые
возможности для национально-освободительных революций
на всех континентах мира. 7. Арабские народы, опираясь
на братскую солидарность и тесное сотрудничество с Со-
ветским Союзом и другими социалистическими странами,
а также с международным рабочим движением, одержат но-
вые победы в борьбе против империализма. 8. Народы ко-
лоний, которых горячо поддерживают прогрессивные силы
всего мира, требуют свободы, независимости и полной
ликвидации господства империализма.
651
£1. Прочтите и перескажите:
t О...	09 j^-aaJ I f LkjJ I	1 (j> 4I f V* * 01
(5/*J • k 1 ° bi <JSj AaaO&JIj 4 j J bjJ I L$yUI	Lft^J I Orf Oj*-
*j U* Af-k ^ХЛ"* ** ArfjJ^j dte,J^ ОI boJ I 4 JUb
^иь I • 4^ajxIj j L^aXw ^11 (jj9^ ArfjJ^J I (3jsd I ex? AaS UJ1 aSa<J 1
:	' * ол аэ о.,.^,лйЗ L
• Arf9> la*U^ ^1 I AI О IjpJksJkM^	I f V^-t 11 u9^ aJs<9 1»wkJ I ——
o-*^1	uiUJI v_-u^_
A I «rfj^^oAaJ I A« IjS Jaj-fK^co uJ I	1	1 A^9
•	J I»—•*>** ^11 kJ*** *XiJ 1 C/*
1м* I	J*ujC 1 A^aajSjkJ 1 С2<* Lumm^aJ A« l> 1	^j9 ^{wm*^aJ 1
• A^uaJo^J I La_«J 1
*	dx** -^jU I l**J i^jAxA,# j Ju^ Qp Ijj £ 3L^ I * Lh^ ®
— —a 09 09 I A^a OAXJI A^j-eJ I Jj OJ 1 £0	1	IaaJ I —.
. ArfoUJI aj^aJI JBLiJ uU.
Vi^uJ 1 O ^1 I ^ka У I AjkJ oJ LJ A^S I^aau У I oJ I V*-*J 1 —
• А^ь^рХЛ tSje«^ ЦЧл^Ь V-1*^ и? иг*А>^ c^ISja. A^L —
48• Поставьте пять вопросов к тексту упражнения 47
и ответьте на них,
49. Перескажите:
Важнейшим условием дальнейших успехов национально-
освободительного движения» борьбы молодых независимых
государств за экономическую самостоятельность и развитие
652
по некапиталистическому пути является союз и сотрудни-
чество с социалистическими государствами. Мир социализ-
ма стал надежной гарантией независимости суверенных го-
сударств. Попытки империалистов восстановить утраченные
колониальные рубежи остаются бесплодными.
Существование мировой социалистической системы откры-
вает перед народами освободившихся стран перспективу на-
ционального возрождения, ликвидации вековой отсталости и
нищеты, достижения экономической независимости. Так
Асуанская плотина в Египте и Евфратская в Сирии -
символ бескорыстной дружественной помощи советских лю-
дей народам Востока, мужественно преодолевающим тяж-
кое наследие колониализма.
Народы, сбросившие колониальное иго, выступают пле-
чом к плечу с силами мирового социализма, с международ-
ным рабочим классом. В нерушимом союзе и единстве этих
великих сил современности - залог победы над общим вра-
гом.
50.	Подготовьте сообщения на темы: "Программа КПСС
о национально-освободительном движении", "Борьба наро-
дов Африки, Азии и Латинской Америки за свободу и нацио-
нальную независимость" , "Борьба народов арабских стран
против агрессивных империалистических планов на Ближнем
и Среднем Востоке".
51.	Подготовьте диалог на одну из тем упражнения 50.
52.	Проведите беседу в следующей ситуации:
На приеме в Комитете солидарности народов Азии, Аф-
рики и Латинской Америки вы познакомились с представите-
лем Кубы. Проведите с ним беседу о перспективах борьбы
народов трех континентов за мир, свободу и национальную
независимость, о позиции его страны в этом вопросе.
Разъясните позицию Советского Союза по этой проблеме.
653
Урок 23
ГРАММАТИКА
§ 178.	Типы склонения имен.
§ 179.	Предлоги /продолжение/.
,§ 180. Употребление предлогов с глаголами.
§ 181.	Словообразование на основе лексика-
лизации словосочетаний.
§ 182.	Вводные члены предложения и вводное
предложение.
§ 183.	Порядок слов в простом глагольном
предложении. Отступления от обычного
порядка.
§ 184.	Сложноподчиненное предложение с при-
даточным приложением.
ТЕКСТ	। 4* LlaJ I	0® jio Ijj.
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
654
ГРАММАТИКА
§ 178. ТИПЫ СКЛОНЕНИЯ ИМБН
По арабской терминологии склонение -	склоня-
емое имя -	, имя полного /трехпадежного/ скло-
нения -	имя неполного склонения -	»
несклоняемое имя -	5^ .	'
В арабском языке в зависимости от различия в падеж-
ных окончаниях можно выделить девять типов склонения
имен.
1-е склонение - "трехпадежное". К нему от-
носятся имена мужского рода, женского рода с суффиксом
[ат] в единственном числе и большая группа имен в "раз-
битом" множественном числе:	<-.15 "книга",
"школа", "сердца".
2-е склонение - "двухпадежное смешанное".
В неопределенном состоянии имена двухпадежного склоне-
ния в отличие от трехпадежного, во-первых, не имеют
танвинного окончания [н], во-вторых, в родительном и
винительном падежах имеют одинаковое окончание -"фатху”.
С определенным артиклем или в качестве первого члена
идафы имя 2-го склонения изменяется по I-му склонению.
Ко 2-му склонению относятся:
а/ имена в "разбитом" множественном числе, образо-
ванные по форме:
? 1 / f	Ji j)	министр		министры
л //		улица		улицы
) 7, JJUi	J	монета		монеты
		свинья	Л z z	свиньи
6! имена женского рода единственного числа по форме
| j; "черная",	"пустыня".
в/ прилагательные мужского рода в сравнительной
или превосходной степени, прилагательные мужского рода,
образованные по форме j CbJh |, обозначающие цвет или
655
телесный недостаток:	"красный"; JjJ=i "самый
длинный".
г/ прилагательные мужского рода, образованные по
форме |"рассерженный",	"голод-
ный".
3-е склонение - "двухпадежное чистое". В
отличие от 2-го склонения имена 3-го склонения - всегда
в определенном состоянии без артикля и не изменяются по
I-му склонению. Сюда относятся большинство имен собст-
венных: ДХ "Египет", ollXC "Сулейман",
"Ахмед".
Подавляющее большинство имен собственных иностран-
ного происхождения:	"Лондон",	"Париж".
Вместе с тем немало собственных имен относится к
I-му склонению:	"Мухаммед"; Z'j "Зейд".
4-е склонение - слова Мужского рода цело-
го множественного числа. В именительном падеже они имеют
окончание	оз — » в косвенном /родительном и винитель-
ном/ - сх • именительный падеж -	"крестья-
не", родительный/винительный	•
При присоединении определенного артикля окончание
не отпадает.
5-е склонение - слова мужского и женского
рода в двойственном числе. В именительном падеже имеют
окончание в косвенном ,сх~.
Имена 4 и 5-го склонений усекают свои окончания^
и о в составе идафы.
6-е склонение - слова множественного чис-
ла с окончанием cJ . Это окончание может быть у имен
как мужского, так и женского рода, хотя, по преимуществу
эту форму имеют имена женского рода.
7-е склонение-К нему относятся слова муж-
ского рода единственного числа на (ин}• т.е. образова-
ние от недостаточных глаголов причастия действительного
залога 1-Х пород, и масдары У и У1 пород. Имена 7-го
«56
склонения имеют в неопределенном состоянии омонимичные
формы в именительном и родительном падежах, оканчиваю® е-
ся на [ин]. Что касается винительного падежа, то он сов-
падает с формой винительного падежа имен первого склоне-
ния.
8-е и 9-е склонения образуют имена несклоняемые.
К 8-му склонению относятся слова с окон-
чанием с5 или _ Iх. Это имена единственного числа
женского рода, образованные по формуле /Jlu | , пре-
восходная степень прилагательных женского рода
и множественное число некоторых прилагательных
со страдательным оттенком значения и др.: Jfc» "уби-
тые",	"крупнейшая",	"сердитая",
"сироты", CJj "мир", "больные", "ране-
ные".
Кроме того, сюда можно отнести и слова типа j
"годовщина".
При присоединении слитного местоимения а ,/в
"алиф максура" превращается в "алиф-мамдуду":
"его годовщина".
9-е склонение имеют имена на — и
/ d "яалкаУ, страдательные причастия производных
пород от недостаточных корней /	"больница"^
имена места I породы от недостаточных корней /
"ворота" спорт/.
Имена на — в определенном состоянии теряют "тан-
вин": IaJJ' "палка", «С» "его палка",
"больница", "госпиталь".
§ 179.	ПРЕДЛОГИ /продолжение/
Кроме пространственных и временных предлоги могут
выражать отношения:
I.	Сопроводительные:
"с" /	«-— U* "Мы пришли вместе с ним",
ч-tS "у него /при нем/ книга”; <Д) J f "вместе
с тем"/.
657
s- -с" / <ч "Он увел его"/.
2.	Инструментальности,
орудийност и:
"при помощи", "путем", "по" / оД-JL "но-
жом", fJUL "карандашом", скг-А "по-арабски";
ojikJU "по телефону"/.
3.	Указывающие на предмет
мысли, чувства и т.д.:
- у"о", "об"/ ft* fAe "Он говорит о них"/.
> "о", "об" / у "беседовать о..."/.
4.	Ц е л и:
J "для" / д-b5_ij	"письменные принадлеж-
ности", "принадлежности для письма",	"для
отдыха"/;
"за" / J-A JUj "борьба за мир";
JU о- "за"/;
-	J~~ у "за" /	"за", "во имя
единства"/.
5.	Причинные:
- J "ИЗ-За" / 45 и'---у-	(J
"Он ничего не извлек из(-за^ своего отхода от этих принци-
пов"/.
Арабские предлоги имеют по нескольку различных зна-
чений. Один и тот же предлог переводится на русский язык
разными предлогами, а иногда и совсем не переводится.
Например, предлог у имеет следующие значения:
а/ места:	у A0=J' "студент в институте",
у "совещание в Хартуме";
б/ указывает на сферу деятельности: AAji у <_
"переворот в технике";	j "сотрудниче-
ство в экономике";
в/ времени:	"развитие в послед-
ний период", *UuJi у "вечерние молитвы";
г/ указывает на обстоятельства, обстановку:
у	L_"H не видел, чтобы Ахмед смущался
658
/букв. Ахмеда в смущении/";	ы "я в сво-
ей обычной одеаде”.
Некоторые предлоги синонимичны. Например:	и
в значении "от, из"; предлоги н- и > в значении "в"»
Различаются предлоги простые и сложные, представля-
ющие собой соединение двух простых предлогов. Например:
ojkj о- "из-под"; о- "сверху"; а—о*
"со стола",	"из", "сверху"; -ш. "из-за".
Помимо этого имеется довольно большая группа состав-
ных предлогов - предложных словосочетаний. Они образу-
ются сочетанием простых предлогов и других частей речи.
Составные предлоги, как правило, однозначны. Среди них
укажем такие, как • • • J "вопреки тому, что...";
... о- "боясь, что...";	...	"не гово-
ря уже о...";	... 0.	"поблизости от...";
. .. j isj^ "согласно чему-либо"; • • • J "по отно-
шению к...";	• • • о?'С&Ъ "несмотря на.
о* ^ЬХл "не говоря уже o...v;	или
ijX; "ввиду чего-либо"; J—*	или J
"взамен", "вместо чего-либо”; z J "в результа-
те", "в силу того, что";	"посредством";
"рядом с...".
Предлоги употребляются в конструкциях, состоящих не
менее чем из трех сЛов: глагол + предлог + имя; имя +
+ предлог + имя. Они выступают как оформители словосо-
четания для выражения отношений между компонентами и
для их структурной организации:	"книга
по медицине", djjtUji jILaji "поезд из Каира".
§ 180.	УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ГЛАГОЛАМИ
Употребление предлога часто определяется предшест-
вующим словом. Так, например, некоторые глаголы требу-
ют определенных предлогов, связывающих их с последующими
словами. Предлоги, с которыми сочетаются арабские гла-
голы, нередко не совпадают по значению с предлогами, с
659
которыми сочетаются соответствующие глаголы в русском
языке:
надеяться на	J-1 говорить о У Л
приближаться к о» нуждаться в
чем-либо
приезжать в	d*,
Некоторые глаголы в арабском языке, связанные с
определенными предлогами, соответствуют в русском языке
глаголам без предлогов:
защищать что-либо	о* e?,J
знакомиться, узнавать
что-либо
делать что-либо	* г6
приносить что-либо1	-« ‘Ц-
обнаруживать, выявлять	о*
что-либо
получать что-либо
чувствовать что-либо	<
желать что-либо	j
Другие же глаголы в арабском языке не требуют после
себя предлога, но соответствуют в русском языке глаголам
с предлогами:
бороться с кем-либо	t>u
переписываться с кем-либо
уезжать из
играть в
входить в
подниматься на
Некоторые глаголы, сочетаясь с различными предлога-
ми, могут менять свое значение в зависимости от пред-
лога:
660
брать
вставать,
подни-
маться
перенимать, брать от
кого-либо
пользоваться
упрекать за что-либо
держаться за что-либо
отходить, отправляться
откуда-либо /о поезде
и т.п./
уезжать куда-либо
выступать против кого-
либо
делать, выполнять, со-
вершать что-либо
появляться среди кого-
либо
В этих случаях предлоги, как правило, выступают в
словообразовательной функции.
Отдельные глаголы в арабском языке, сочетаясь с раз-
личными предлогами, не меняют своего значения:
приближаться к чему-либо	(о-) ч-z5
превышать что-либо	(о*) uP*
жениться на ком-либо;	(-) о- £?>
выходить замуж за
кого-либо
верить, полагаться на	( о*) -<
что-либо	г
слушать что-либо /кого-либо/	(J)
познакомиться с чем-либо	( ^') i Чх-*5
/с кем-либо/
Ряд глаголов может употребляться как с предлогами,
так и без них, не меняя своего значения:
посылать что-либо /кого-либо/
бросать что-либо
661
бросать
проклинать
(-г) цУ’
Масдары, причастия и отглагольные прилагательные,
образованные от глаголов^ обычно управляют именем пос-
редством тех же самых предлогов:
"приближение к'!;	"касающийся чего-
либо";	о» jjiu— jjio. "защитник" и т.п.
Связь глагола /отглагольногб имени/ с предлогом не-
редко столь тесна, что предлог утрачивает свое лекси-
ческое значение и превращается в показатель связи гла-
гола /отглагольного имени/ с относящимся к нему именем.
Например, глагол Jaa без предлога	в значе-
нии "получать" не может употребляться.
При запоминании глаголов и их значений следует зау-
чивать глагол одновременно с его предлогом.
§ 181.	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ НА ОСНОВЕ ЛЕКСИКАЛИЗАЦИИ
СЛОВОСОЧЕТАНИЙ
Для имен существительных арабского языка характер-
но образование устойчивых словосочетаний-эквивалентов
слов в результате утраты /полной или частичной/ одним
из существительных /как правило, первый/ его первона-
чального значения за счет его абстрагирования до зна-
чения частицы.
Наиболее продуктивными словообразующими элементами
при этом выступают:
1. существительные, обозначающие обладание:
jljT богач
умница
// _______
млекопитающие
нижеподписав-
' '' ' '	шиеся
жалобщик, по-
’ '	датель жалобы
.р. /
обладатель /обла-
дательница/
* /
владеющий»
хозяин
662
_L<ji автор
/• / z
2» Существительные, обозначающие повторение действия
его продолжительность, подобие и т.д.
a
$
j
повторение
отсутствие,
"без”, "бес
"не"
враждебность
хорошее качест-
во
подобие, "полу-
нечто иное,
другое
"без-", "бес-"
"не-"
продолжительность
зло
краткость
реконструкция
пересмотр
отсутствие
недоверие
антикоммунизм
доброжелатель-
ность
благонамеренность
полуостров
полуофициальный
недалекий,
близкий
долготерпение
недоразумение,
недопонимание
недоверие
недолговечность
I
f

Все эти словосочетания воспринимаются как неразло-
жимое целое, передающее одно понятие. В предложении они
функционируют как конструкции идафы. Отметим широкое
употребление для образования отрицательных масдар-
ных словосочетаний:	"незнание вра-
га".
663
В значении русских приставок "не-", "бес-", "без-",
"де-" при образовании отвлеченных существительных или
прилагательных употребляется отрицательная частица 3 ,
которая стала акционировать как префикс: i&Z'f "де-
централизация"; "бесконечный"; "беспро-
волочный"; "безводный"; "безвоздушный"
и т.д.
Слова с префиксом Ч могут принимать определен-
ный артикль: "беспартийный", "вне-
временной" .
§ 182.	ВВОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И
ВВОДНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
В арабском языке, как и в русском, в состав предло-
жения включаются вводные члены, которые могут указывать
на источник сообщения, выражать оценку факта сообщения,
содержать оценку степени достоверности, выражать заме-
чания, делаемые попутно и т.п. Вводные члены предложе-
ния могут быть выражены одним словом или целым словосо-
четанием. Они относятся либо к предложению в целом, либо
к отдельным его членам, но грамматически с ними не свя-
заны.
Например:
Руководство сил Сопротив-
ления /организация
аль-Фатх/ опубликовало
заявление.
Ты, без сомнения, читал
эту книгу.
iL, UJI oly	bljt Ji)
.	aJiu.)
.	Ioa	\ cul
Верно то, что последний —
кризис, в свою очередь,... ._1L	..
принес в арабский мир	чхл**
перемены.
। О । uJ-J I
Среди арабских стран, нап-
ример, имеются страны с
развитой промышленностью.
ЪЬаЛ olj
664
При произношении вводный член выделяется паузами и
имеет дополнительное логическое ударение. Ему свойств
веяна понижающаяся интонация и более быстрый темп произ-
ношения.
Как видно из примеров, вводные члены могут находить-
ся как в начале, т.ак и в середине предложения. По своей,
смысловой функции с вводным членом соотносительно ввод-
ное предложение.
Вводное предложение, как правило, находится в сере-
дине определяемого предложения. Наиболее часто вводное
предложение вводится союзом	"как".
Например:
Все эти студенты, как я
знаю, говорят на анг-
лийском языке.

•	Oj
Забастовка, как указывают
газеты, началась позав-
чера.
Jjc L5	oi
Без знания арабского языка,
да позволят мои студенты
мне это сказать, нет нас-
тоящего изучения арабских
,^тран.
Произошло, как я думаю,мно-
го важных перемен.
а , I d-aJJ I aiX, ц, I
lu------(W JyJI	(jj Й-1
(j ® Д ЦВ i	lj sX) I
• a. 1	1
Вводные члены и вводные предложения нередко выделя-
ются в составе предложения либо запятыми, либо тире или
заключаются в скобки.
Наиболее часто встречаются следующие вводные слова
и словосочетания:
а/ выражающие уверенность в реальном соответствии с
действительностью:	"конечно", "естествен-
но",	"на самом Деле", "в действительности",
tlX "поистине", "в самом деле","действи-
тельно", "в действительности",	"конечно"ХИ
"несомненно", ll—"несомненно";	\ "бес-
665
спорно";	"в действительности";
б/ выражающие указание на противопоставление данного
сообщения ранее высказанному: J-J'Tf "по крайней
мере";	"преимущественно"; tJ»'	"не
больше и не меньше",	"не иначе”, "и только"
в/ выражающие соцнение или предположение:
"возможно",	о? "возможно";	(Д/ "возможно",
"вероятно"; Ъ------^"возможно", "вероятно";	о-
"очевидно";
° г/ выражающие указание на источник высказывания:
"по мнению",	и? "по убеждению";
д/ выражающие отношение говорящего ^высказыванию:
"особенно", "в особенности",	& "особен-
но";	"вообще",	"вообще", о—
zzJC—».	"между прочим", "во всяком случае";
е/ выражающие указание на переход к выводу, обобще-
ние, уточнению: ,	& "вернее", "точнее",
"например",	"другими словами", ^^"сле-
довательно" ;
ж/ выражающие указание на последовательность в раз-
витии мысли, доказательств:	JS ji "прежде всего",
"во-первых", "во-вторых", де* о; "с од-
ной стороны";	о-г "с другой стороны", 1^*'
"наконец".
Вводные члены и предложения могут переводиться на
русский язык вводными конструкциями.
§ 183.	ПОРЯДОК СЛОВ В ПРОСТОМ ГЛАГОЛЬНОМ
предложении. отступления от обычного
ПОРЯДКА
В глагольном двусоставном повествовательном предло-
жении сказуемое /С/ стоит впереди подлежащего /П/: С - П.
Следует отметить, что в глагольных предложениях не всег-
да есть формально выраженное подлежащее, т.е. в тех
предложениях, где в русском в качестве подлежащего упот-
666
ребляется личное местоимение, в арабском достаточно од-
ной личной формы глагола Прямое дополнение /Дп/ ста-
вится после глагола-сказуемого и подлежащего: С - П - Да
Порядок С - Дп - П возможен в основном тогда, когда Дп
выражено неодушевленным существительным, а П - одушевлен-
ным. Что касается косвенного дополнения /Дк/, то оно,
как и прямое дополнение, занимает в предложении место
после сказуемого и подлежащего: С - И - Дк. Когда в
предложении имеются одновременно прямое дополнение и
косвенное, впереди следует то дополнение, на которое в
данном предложении говорящий хочет обратить внимание.
Недопустимо расположение П - Д - С. Обстоятельства /О/
места, степени или времени могут предшествовать глаголь-
ному сказуемому: 0 - С - П, хотя возможно и 0 - 0 - II
и С - II - 0. Дополнение, именная часть сказуемого и дру-
гие виды обстоятельств, кроме перечисленных выше, гла-
гольному сказуемому не предшествуют. Если сказуемое сос-
тавное, то подлежащее, а иногда и другие члены предло-
жения могут находиться между обеими частями сказуемого.
Но иногда в повествовательном предложении встречают-
ся отступления от прямого порядка слов. В предложении,
которое начинается с относящихся к подлежащему частиц
о’1— и т.д. подлежащее находится впереди ска-
зуемого:	J_____) j	jSJ "Но большинство
из них не знают этого".
Если подлежащее предложения - относительные место-
имения iz -	аП и образованные от них слова, то
сказуемое также находится после подлежащего:
.	f>Ji J-o3 и JJi "Тот, кто прибыл се-
годня утром, - мой друг".
В заглавиях газетных статей подлежащее обычно стоит
впереди сказуемого.
В случае, когда глаголу предшествуют частицы отри-
цания 11 - "Jl , условные и условно-обобщительные союзы
oj "если", Ju "когда бы ни", "если бы",
с4Х/"где бы ни", LJ "когда", союзы, вводящие сосла-
667
гательное наклонение, частица J с глаголом в усечен-
ной форме или частицы	us , подлежащее не вы-
носится в начало предложения :<и-оЛ	JUs».* fl
"В городе не происходило никаких торжеств по случаю
праздника".
Прямое дополнение, выраженное посредством слитного
местоимения, присоединенного к глаголу, предшествует
подлежащему:	оЦи» "Меня обрадовал твой при-
ход".
Косвенное дополнение стоит впереди прямого дополне-
ния, если при последнем имеется слитное местоимение,
относящееся к косвенному дополнению:	J-ji
"Он послал моему другу его /т.е. друга/ книгу". При дру-
гом порядке слов/	"Он послал
свою книгу моему другу"/ - иной смысл.
Лексическими средствами выделения членов предложе-
ния могут бытьпомимо частиц	частицы ограни-
чения	'ij , усилительно-выделительная частица
1—^’и т.д.
Подлежащему глагольного предложения, а иногда и ска-
зуемому могут предшествовать дополнение и обстоятельства:
О - Д - С - П, либо С - 0 - Д - П. Такая последователь-
ность слов может служить для выделения отдельных членов
предложения, которые требуют к себе особого внимания:
На следующий день наступле-
ния между участниками дви-
жения Сопротивления и вой-
сками противника произошли
столкновения.
U—JI JU-j CXK
• <111*. — I *£<> JL».
§ 184.	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С
ПРИДАТОЧНЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
Придаточное приложение, примыкая к главному предло-
жению, служит для конкретизации содержания какого-либо
члена главного предложения либо пояснения смысла всего
предложения. Это предложение, по преимуществу именное,
668
присоединяется к главному при помощи союза / и лич-
ного местоимения 3-го лица, которое, являясь членом при-
даточного предложения, в то же время служит показателем
связи между главным и придаточным предложением. Личное
местоимение скрепляет придаточную часть с главной не
только своим значением, но и своей формой, так как оно
согласуется с определяемым словом /словами/ главной час-
ти предложения в числе и роде:
Оба обвиняемых выслушали
приговор совершенно спокой-
но, их имена /букв, и они
оба/ Салих Абу Тайй из Ар-
бида и Мухаммед Фархат из
Тулкарама.
ou^i ji3
3 ” я* I	I. &*3	^3 «А
j? <л»^»3	' о*
А юноша, никому неизвестный,
одетый в фуфайку, отправил-*
ся в башню утром.


. CUJI



Французская нефтяная компа-
ния заявила, что она от-
делилась от своих компаньо-
нов по Иракской нефтяной
компании - США, Англии
и Голландии - с тем, что-
бы попытаться вести пере-
говоры самостоятельно.
, । ..I l-|.5	1
I pjbJ —	II JajC aS
-- I J IgJ J d	1
• йДдХмм	UuJ I
Придаточное приложение может относиться непосредст-
венно к какому-нибудь определенному слову главного пред-
ложения, главным образом, - подлежащему. Придаточное при-
ложение обычно занимает постпозитивное положение, но мо-
жет стоять и внутри главного предложения, расчленяя его;
в этом случав оно уподобляется вводному предложению.
Союз j и личное местоимение могут быть дополнены
союзом :
Официальные круги сегодня	I л! I I
привели тот же аргумент, с . .	...	..	..
которым они уже выступали	*—г*-1
вчера, то есть, что APE	о1 о*-1
продолжает покупать оружие.	~ ч А . .
669
На русский язык придаточное приложение переводится
обособленным приложением, вводным членом или вводным
предложением.
Лексико-грамматические упражнения
I» Прочтите, обращая внимание на употребление пред-
логов, и объясните их значение:
JIj--3/JI jla; ol dJLJI I	иД;
।	f । (JjjXgJ ।	4j>» IX* I d u Lj
I JjyxJ I du	I l-Aa* ^-IxjI jlj
(2 ' *-tj I "Aj* Jj 1 ‘t Y 1	jLuXJI^
!—"  •&	J IgjJ I d JLA 4aumJ О J Ijj	I ’ L	tw I
I®’ l“*J I £7 lx* 3U 4u «М kJ L	I UXAu £ lx* I ЛЛЭ 1 Y V
^•txi’iljj. X t ) jV <Уг^' <xaJ ^Ь-Jl 1*-^Z°AjY_____________ ) Y Г
o------J^xUI I ua; £-IxJ ^jCjl MY( fk у U .
<j 	-q-AJI bjjjl <-aaJ ^LjI Ц ^jULaJI jrLj'il Z °	<^1
• Z^ji
2. Составьте сложноподчиненные предложения, исполь-
зуя простые предложения из левой и правой колонки и
употребляя подходящие по смыслу союзы. Полученные пред-
ложения переведите:
I.	Они жили бедно.	I. Семья у них была боль-
шая.
2.	Кто-то рассказал.	2. Открыли новые заводы.
3.	Крестьяне поехали в 3. У них не было работы,
город.
670
4.	Они думали.
5.	Жизнь на шахте была
трудная.
6.	Их семьи жили в старых
домах.
7.	Наши дети не учились.
8.	Наши родители ушли на
фронт.
9.	Он вернулся домой.
4.	Жизнь в городе будет
легче.
5.	Капиталисты эксплуати-
ровали шахтеров.
6.	Дома были тесные и гряз-
ные.
7.	В городе было мало школ.
8.	Началась гражданская
война.
9.	Гражданская война кон-
чилась.
3.	Составьте предложения с глаголами, обращая вни-
мание на употребление после них предлогов;
г I» _ 0.	1 — <j>	— о* — 1	1
J-------------г	J 1} — (jj 1	----1 '	—
*	О* Z&-	—
4.	Составьте по три предложения причины с союзами
«4 - £j - qSi и l.
5.	Закончите предложения, используя активную лекси-
ку урока:
• • ♦ t*J I J&J ***	(jr* t*^-**3 1	1	)
Ugg t* 1	1 jj	4gJg-**	4gigjj 1	1 aSО «ХаХш I ( Y
... л	J?uji
... tag Ij5lm Lf-M/Tj IgAg^j 1 ^j^j/^Лллмл^ I £ IjJK vj LaJiJ I I ( Y*
4 J •£> I pg JkJL* UJ I 4gJK lj о* О l	1	I	( £
. . . ASJtUI
вЛ p	U&J	3J* ^J^ I 4g« JUkZtJ I	A*<J I	{ 0
... tag	1 I
• • • 31 Ug JU>xJ I j	1	Le-iJ 1 pJb JL»»j	।	( 4
6» Прочтите и переведите предложения. Объясните
особенности написания слов, образованных от неправиль-
ных корней:
671
. fj	(j • Cr****-- U	Le ( )
• O* '">•’ ij^ '***35 b**" ij* ( V
• о **-*’ *“jVj *1—’	*•*	***	OJ^ о’ 1Л**“’ ( 'f
• Ч-** j>j^ '^J1

. dfio-JI
kJ eU; } ( о
• Ь j. ’3 lyC ( 1
_5j	—J । J^JJ i_^l»JI JjjJOaJI (ji 4»UaeJI I «АЛ JjJ I (ji. I V (V
. jXJ* -ь* JJ j-0*	i#’ 'J*a*
7. Образуйте действительные причастия от глаголов:
J	/у/	О- Си	/у/	Л	/и/
&	/у/	•j jL	(3 J'-***	
			/у/	/и/
		О*	/а/	.у-	
8. Выпишите из текста упражнения I имена существи-
тельные и классифицируйте их по типам склонения.
У. Прочтите предложения и объясните употребление
частицы J :
• «д f.s»»J f Liub (j I (x .	&>J L 4-^ j^J	uj I q I ( )
10. Составьте четыре предложения, используя активную
лексику 22 урока на употребление:
ъ’1 . . . I---fJ-crJ
П. Скажите по-арабски:
II человек; 12 заводов; 21 танк; 22 стола; 21 ка-
рандаш; 22 женщины; 102 предприятия; 101 человек;
1001 ночь, 1002 самолета; 2 комбината.
12.	Образуйте от причастий глаголы и найдите их
значение в словаре:
672
13.	Прочтите глаголы, образуйте повелительное нак-
лонение и проспрягайте их:
встречать	J'i
встречаться	
посещать	Л /у/
забывать	/а/
обедать	
защищать	/у/
продлевать	JIL.I
возвращаться	jU /у/
кричать	/И/
отдыхать	C’A'I
14.	Образуйте, где возможно, "целое" множественное
число мужского и женского рода от имен:
___ lS J' Ja,_______________laiie _____I» —	I*- — н—'

15.	Образуйте "целое" множественное число от имен
женского рода:
 i Gj _	* — ~й 65
16.	Определите форму единственного числа от имен:
17.	Переведите предложения:
I.	Как стало известно, в конце этого года в нашу
страну прибудет делегация египетских ученых. 2. Как я
тебе рассказывал, он очень обрадовался моему приезду.
3. Как пишет газета "Аль-Ахрам, в Каире состоялся това-
рищеский матч по футболу между сборными АРЕ и Судана.
4. Как ожидается, советские спортсмены в этом году
примут участие в ряде крупных международных соревнова-.
673
ний. 5. Как было решено раньше, мы пойдем сегодня в Му
зей Восточных культур. 6. Советский народ,несомненно,
добьется новых успехов в строительстве коммунизма в на
шей стране.
18.	Прочтите предложения, обращая внимание на упот
ребление вводных членов предложения и вводных предложе'
ний:
? Ц— fl L>	ujjul 'Si-	>
. Ll-ux	L — cLi OJ J —	( Y
1 <>' .J I wLftk I	djgt lajx	А	J ***_•	( Y*
1 . . . Jj <Gl a5UJL 1 L«^>_ ? bSJl _ ( t
19.	Составьте словосочетания, прочтите, перепишите
и переведите их:
20.	Составьте десять предложений, используя слово-
сочетания из 19 упражнения.
21.	Подберите известные вам имена, с которыми могут
употребляться	f j* —	_ s j .
Текст
I	fv j Ь 06 jjo
1б «Л.*»	J 1 0 IS Я.	4	0^ < *' J 3C
j 1 * (jPX- lulfl -la*» HoT >»-!>( ТГ “*-“-0 • Ц-^bj
j -л~ ^f*‘‘ **l 4hw Ij «<J I	f*»,l pw I*'****^3 u* j W* 0^
• d;4I V	*4^	*)j lj* vJ Ij
d-Алм I^J ।	I***	। * IjULftsJ I I wU । J»JO Ci* ’^*-**J । 0^-5
J ^&X*w । If*	»> I <dU I	l^ J । ^ДогаЛ
□ LzXaS I
t— JI cu- JI rlfJI ^JLjl IJub	ol
Ij___kij I л JUb
Jb J-Л* Q I j»
J- jSl 0>fJ I—
jfi LkJ I J I**** >A,|.P	j<&* ChJ iS LaJ^ • ft-f’*"' । Ьим ^>» J*3 l^ AgSJkJ I IK.LI
• A*j L >"lw ’i I Ci»	I CXmA*^ CZ* I ЛЁ* L<umJ । 6 JL|«J rtjfAji< I^J I	। ^***^»-| ^ ДЭ
d I ,	, Aft laJL* 4gI Ci* IJJI e	) Я О Ч А*-л*
•	I ^‘«-U	djJ 3 Q 6j . A LaAJ I J„A^ C'^e* ।	J-**J ।
j	^у"'Д* *J jtf* I «Ли! I (jP—К/	J*A» 4<aj5L^ Ci* wb>d* I	I О S 1
^Lj ^JJI CX^^I e>l :	^Jl jLxS'jl
L^w IJJ d^o UJI ci* ISJmJ Ij La«J I Ь Ijrf-** ।j	I ci* ISjmJ Ij
• J IfSJ I ijtf*jnOfcJ I
675
J I '	. zC* J*JuJ I la-, 1,1	l Ciodij O H Ijjk 1 4 JUb JS q 1
• • • ^P^-AJxJ I AjX^ kJ**	I ApL-aJ^J ^e-%J I
UUaJI о ^IU- u»4e>Jj^l ^JauC q I cuijJ I ojj j j-а» o^lj 4>j
j 1^ —	4 u»#<> ’i Ij ci#	Lg5J Ij £ tw ^11 ci# I x«*j Ij jg u»J 1 £• Lu
L—L~	aJJLUJ c^UUaaJI £-»ydl <jl jl Ub^*^ €LuJl
• «Д 1 U La—4 I j<Ja— <^Ja
4	. la ли^ьл La» * Lw Ci# I^JLp J Ljb CiU l£ I dP LmaJ I J Lx»
3	  i.L#tx«J I d^jjb LxJ I d—^J ^11^ A,? JLftb ^1 lj ^A»AutJ Ц <J^-aJU J	A
• 6^ b ° Ub>J *j
I «Аде***	Ci#^lLi^lj А4^Л» q»)L u)	JLx» LI
•	* IjA^maJ I (J^LiXwl
3^_^1 ^1^1	C^.15 ‘bj-ДЛ ou ‘kr/j* JLx-
4. — —, 5l>..w j ^JLnJI «XudU i^S LU I wk^jxj 1 oik* -^4j <Л^З 4»jx<a 4» (—*
,——-> 4 uJ^»J 1 d^s I dj Ltd L 3 u Ug-m* 3U <J ^11 о L^jx>j t<J uJ 1
cl---------^1 JjLj	. I^LjI ^JLJI jlmJI
4 . P kJ ’ ^”*" ’ *А-я»j j ljA-®J 1 ^Ua> ^JmA ci# l> UaJ 1 a JUb J ^LaZLw Ij	1
• La»J I о LjJ»—м»	ci# L^S LJI * ljj>» к
c^^l^ о US
намечать
/о плане/
индустриали-
зация
эксплуатиро-
вать, исполь-
зовать
содержать в
себе
цель, намере-
ние
мысль, идея,
соображение
различные
подъем, воз-
рождение
план
разрабаты-
вать прог-
рамму, план
676
будущий
в общем	&
в частности
учитывать,	<у-1>
принимать
во внимание
Г)
приоритет,	М?1
первенство,
предпочтение
отдавать пред- м-b1
почтение
область, сфе-	
ра деятель- ности	
тяжелый	йД
тяжелая про-	
мышленность производить	C-l
железо	Ц/ UJ*.
сталь	
принадлежности,	f <» n clJ JLA«
приспособле- ния; техника	
/ о
средства произ-j-tj^i
водства '
продукция хи-	
мической про- мышленности	// ,£	> Z/
удобрение	( d JUtaAM 1 | ta) Uta**
строительные материалы	/ f/
расширение	
необходимость	
диктовать /кому-либо/	
с целью
рабство
опора, осно-
ва
действитель-	/хи
ный	''
Цель	_ (чл I ujb I) и» а».
> ' ‘.f f "
Cz’z’M’J*
дело	(jrj ) -г1
усилие, ста-
рание, труд
прилагать
усилие
отвергать
национализа-
ция Суэцкого
канала
мера
принимать
меры
тройствен-
ный
тройствен-
ная агрес-
сия

укрепление
реформа
проводить
реформу
принадлежа-
щий
мероприятие,
мера

677
сторона, район,	* .'..' (01)4^-	условия, об-	Члл
место		становка	
	/ 9	»		
потребление	/ / / D	легкий	
извлекать поль-	!•/ I	легкая про-	- . / - |( 41	АЯ- Lu^>
зу, воспользо-		мышленность	
ваться и о/ у / ‘ электроэнергия / °/		действие, процесс	(-1)
сразу же, тот-		средний	£
час же, после			f i /
генерировать	/ . I	пряжа	Jj*
			°*	о '
		ткань, текстиль	(i^l)
генерирован-			
ный запасная j4	(t4>	текстильная	jArg-
		фабрика	
часть	»			0^—xJ lj -Л ' JU*» 1 / « Ь	f /	1 j	LJ
части машин	/ /	обувь	
необходимые		одежда	
			t	' j
вещи, пред-		готовый	
меты			ft /
пятилетний		готовая одежда	L>*	1
			' <
план		черты, признаки	C-jL
национальный			
доход	' tio\	сияющий	5 c 9
производитель- ность труда		возможность, надежда	(^') J 4*1
	/ / /		у
превышать		хороший	/
соотношение,	/ 0 ’ /	мощность,	) di lb
пропорция		энергия	
быть меньше	СЛ /и/ 'З*	производствен-	di lb
/чего-либо/		ная мощность	
в то время как;		•tr	/ / vO
между тем,	o’*	У	
как		сеть связывание	
соответствующий	0^ л		I’-'1) i;
прогрессивный	Г	высокое напря-	
		жение	
678
поднятие жизнен-
ного уровня
господство над
/чем-либо/
колебаться
/о размерах/
разъяснять
обеспечивающий
—г>\
Лексико-грамматический комментарий
I.	Прилагательное по форме является множест-
венным числом от прилагательного "различный",
"разнообразный". Особенностью этого прилагательного яв-
ляется то, что форма его единственного числа в современ-
ном языке практически не употребляется. Форма множествен-
ного числа является синонимом причастия	, ju.
употребляется, главным образом, в препозиции по отноше-
нию к поясняемому слову:	j3Lji	"различные
районы страны".
2.	Частица	"только" имеет выделительно-огра-
ничительное значение, служит для логического выделения
слова, к которому относится, и следует за ним:
Зя—(jUJt o-j-: "Я выпил только один стакан чая".
3.		di —*->. I-	,у"в годы после револю-
ции". Но образцу этой модели с заменой предлога образу-
ются:	de* u	j. "в ГОДЫ ДО рвВОЛЮЦИИ", "В
дореволюционные годы";Jd <-	"в довоен-
ные годы"; "в годы до войны".
4.	Слово л>£л-"шаг", которое образовано по фор-
ме	, имеет множественное число по форме
. к этой форме относятся слова:
(oLa-») «страница». i-J* (e,ua*.) "заседание";
(dkyO) "богатство".
679
Упражнения к тексту
22. Отработайте чтение текста,
23. Перепишите первую треть текста и огласуйте ее,
24. Прочтите вопросы и ответьте на них:
и b?	сЛ L О
?	с-и-*Аз (Jr*- ( Т
f	U ’ Ojtfj L.^4» I	J-** ( Г
1 i Lii 4j*jrfAaJ I	I <-2чж. I {J** ( £
1 3 Lij>	**La^ G^jk	’*—*	1 <JT^ I* ( О
С л Li* I1 gl- Ip LlaJ I jg^JsuJ Li» 4^ LkP 1 A*jSj>J 1 <J kJ-k ( Д
?	I oIpIxaJI	I* (Y
V	JL^B 4^Q_aJI	G^L^LkJ	L ( X
r^L^I AilkJI ' L-i 1	1 g<»j (J«a (
25.	Прочтите словосочетания и составьте с ними пред-
ложения:
J^LeJuwl—dJaji. — j}LJI — AS-ljjJI
dLj l»,a*k,4. 1 GZ*	I *•*}(•	’
__ dJJ ‘ A_t I	Ъ — I J Y I j,#juC —.	I ij U-*J 1 —
___ ~ -tf — * J 1 j	1 ^JmA. —. £7 tw G> I Jju — I ’ ““ f I J
AlukJI-^Uxn ^-VLz^’ a5U*JI	G^l^-АеД G^l^J
• (jPLLaJI	— A* Ui^A-П ijjujl— 1 Atf <M,»«J I
26.	Скажите по-арабски:
в различных областях экономики; политика индустриа-
лизации страны; с целью; основа экономической независи-
мости; неоднократно; понимать истинные цели; национали-
зация Суэцкого канала; принимать меры; открывать путь;
в частности; тяжелая промышленность; готовая одежда;
680
легкая промышленность; линии /сети/ высокого напряжения;
увеличение местного производства; сельскохозяйственная
техника; увеличение национального дохода; рост произво-
дительности труда; повышение уровня жизни трудящихся*
27* Заполните пропуски подходящими до смыслу сло-
вами:
JsJaji.____ ^у»	— (3I —- £ I —	— vJ * * **• ’ — gI*j*
jub 1 _ Ip □ —

jj 1 gj	LLgjJ I j L-a.'*	1 • . •	gjI^Xw *L£l ( )
J ।	I	• • 4 Ijj	1 J L-AULAM Xj <Lu LmU«J 1 Л JJb GjJ ( Y
. jXJU
(Jp "  I। A»p*J 1 GJ jjJJJ 1 Jj I^aJ ’	-ЛЛ*"* I £	*( Г
•	1 lortuif ।	J&J *	• • •
* lj...«pj 1	gjI^hX d up • • • * jjb gjjISj ( £
• uebP1 • • •
jX----------JI	4-0 L*> — • • j • • •	I GJ.HmZ>jj ( q
• (5I 4|jS IjXw I J }lj lj	I J l*w I 3 UP Lu«» p
q........ .j	I	*—। du^«aJ I ^9 Ij I • • • j ( Д
•	1 * IIj * Lg 4M dJflj> 4^-2
28. Прочтите и переведите предложения. Поставьте
вопросы к каждому предложению:
J ; I I 4 JUb 0^ Jlj»»^J 4- 4uP Ijj uJL-J I I JUb J Lau4 I	[ )
.	cjUUaJI
A^jk^» Jkki-j	jXJI <ib cP J** ( V
♦ uP>t-* (pl
j	dj LaP Aj^aJl) I |м» »^,LI	' I*	I 4 JLa* (Jp ( V
• ^Jpp 1 J Ldu* 1 If* u ^*^^5	I
681
J--------->JI Ыд)	LUUblo^JI	( c
* C-*	4,» и^Ч <J I
£____ijj ^IjjJI	' A.»-a *» (» O*^JI i> uJ ( о
. d JaJ Ij о H 1 pl J L	Ijji I jr t— 'll1	.
*<t l~ — -J I 'С' I *A-**J Ij * II J ^l(J I ° JUb (^J I Ljj-wJ I J I*— 'll1 J-..J I ( д
* j 3UI j La-j I p Ц— Д»х£ и» Ц— u® I,«««J LfJ j । jJajj
29.	Переведите предложения;
I.	Правительства ряда развивающихся стран проводят
политику индустриализации, чтобы сделать страны эконо-
мически независимыми. 2. Правительства предпринимают
также ряд мер, целью которых является рост производи-
тельности труда и повышение уровня жизни трудящихся.
3. После национализации Суэцкого канала правительством
Египта империалисты пытались воспрепятствовать проведе-
нию дальнейших мер, направленных на национализацию круп-
ных промышленных предприятий и банков. 4. За последние
годы в этой сравнительно небольшой стране построено
много предприятий тяжелой промышленности, в частности,
металлургический комбинат, ряд химических заводов, за-
вод минеральных удобрений, завод строительных материа-
лов и другие. 5. Легкая промышленность страны представ-
лена многочисленными текстильными фабриками, фабриками
готовой одежды и обуви, прохладительных напитков и
традиционных товаров местной промышленности. 6. Произ-
водственная мощность заводов и фабрик растет изо дня в
день, так как правительство уделяет большое внимание
развитию, расширению и укреплению всех отраслей нацио-
нальной экономики. 7. В десятом пятилетием плане разви-
тия нашей страны были намечены мероприятия по дальней-
шему увеличению национального дохода.
682
30.	Переведите глаголы с предлогами и сравните их
употребление в русском и арабском языках:
LSyi»' I -- J» ---------- (jJ ' J-Oj ---- I £ U». I ------	I
f*- >
31.	Прочтите и переведите слова и словосочетания.
Используя их, составьте десять сложноподчиненных пред-
ложений с придаточными причины и следствия:
— d Igii.* ' ’	I V t»—	4 -Д. — 1____________ "icf «Д*> 1____________ л- А А । -
— у». I л I Ug «A*J 1 I _________________________ oi) 11 — 4g-*» t— ' 41Э LL> ________________ UJ I .j I
•I--U’ ->’>• «микЛ ^UaJI_‘ly-ДЛ JU---J^aJI
*——1* —	_j V—aJ ।	LlaJ i Vw	з j igj _
• <A 1 -A V«AuJ I k .
32.	Прочтите и определите Форму и корень слов:
jj
с?1.
>_
33.	Составьте предложения, употребляя глаголы, тре-
бующие после себя определенных предлогов:
* jjlj— jus₽I—	уР*
\j»-— и* fJk— ip* frl-k’
34.	Поставьте предложения в вопросительной форме:
( )
-1 -а_«_.I^JI	*lj<»JI ’	JI ( V
^3 (?»» yp' V*1
flfjl Aij-fJI 11a	(jl (t
683

j	li~. 11	। j*3l (jiiliJI	' “ : ( t
.	uLotf'ill »*J
JU-*- j	o’ o^' uiJ’ Kow-J' <s'r (®
•	>— 11 ^U'll 4pl—a) I
35.	Закончите предложения, используя активную
лексику урока:
.. . . J U-X J-Л. jIaS»1I J-U1>	Зо-bJI ( )
• . • 1 V	1	aJlaXJ I 4pLmoJ I	( T
. . . ^LJI jl-JI 35UJI J4^JI	( r
<U jLa-JI I qp 3Lh*^ 1 ^L-aJI Lj I <J% ( £

• • * Cxj 1 ten** I^JU &-A* tz	I cJ^-LaJ Ij	I ijp~A4 6” 31 ( O
36.	Подберите синонимы к словам:
<ат***м*	“ fj т~” f	*")	1	***** ^Дл*?**
37.	Подберите антонимы к словам и выражениям:
38.	Прочтите диалог и перескажите его:
? (mIJ jS 1	XjU» Lk I ill»! I С1<А«мы» «ДжЭь I Lf —
^i -1  1	 ><A*	0^ V**cJLr>^	J	Lw V’hhS* Lz I ImLam.	1	• A-< —
Lm^UU £^au) *JLA	Cj^	z I ””
V I I
’ -J_fr ^™*4.	^-Z- •***	^UaaAbJ I ^^9	1 жт
684

V	4Д*Л^] I 4^LmaJ	fjp 0^ —
I u L«Qji ^11 fj U U jtij «Л.1 <j»~ к.» Lw lj *-U 4»j£a»J I fj^3 f**' —
. l^xi I	I jj I u_L о I» 3LeJ I	' (*А»0
? r -ble l^L.1 4cLLa (^уЛ ф>*« >1 lj <Jj-aJI	—
>_a oJaiJI, . bljpl ,i.-.*.-, Lj>~ сЛ iL>kll <cl>uJI *UI_
<_IS
V u)G 0^ 4rf j *— ^3jj* 0 *4^ ।
•	। d,«t.,»>l I 4»IxaII 0* *<—»*j f’-f— Lt4 0^ *J*5 —
л л LhaJ I £ I *	I 4^ » tw 1 j 4» LfJ 1 4л I I —
• .	.11 ^b^jU 1 J-** *aJ 4 J Lj l^. ш Lm* I 0^J 4lj*lJ*J	I
• 0j 4« I I □ La-J ^11 0^	1 I	——
• 0 U^Lf U l^U> I	twVA^B* 1 HihI Lt —
39. Переведите диалог:
-	Скажите, пожалуйста', где тот журнал, в котором
была напечатана большая статья о строительстве Высотной
Асуанской плотины?
-	Вот он. Но в статье говорится не только о строи-
тельстве плотины. В ней рассказано об экономической жиз-
ни страны за последние годы.
' - Да, я знал. Два пяти летних плана развития страны
были направлены на индустриализацию, использование при-
родных богатств, которые имеются в стране, и,на их осно-
ве, на дальнейшее развитие всех отраслей национальной
экономики.
-	Что касается Высотной Асуанской плотины, то целью
ее строительства было увеличение посевных площадей и
685
использование дешевой / I электроэнергии для нужд
промышленности и сельского хозяйства.
- Да, египтяне приложили много усилий для того, что-
бы построить плотину и электростанцию, а затем сеть
линий высоковольтной электропередачи.
-	В статье говорится, что строительство плотины
стало возможным благодаря национализации Суэцкого кана-
ла.
-	Можно сказать, что национализация канала явилась
началом проведения широких мер по обобществлению круп-
ных и средних предприятий страны, принадлежавших иност-
ранному капиталу, по проведению в жизнь аграрной рефор-
мы. Необходимо отметить то, что эту политику проводило
правительство Гамаля Абдель Насера.
-	Империалисты неоднократно пытались воспрепятство-
вать этим шагам египетского правительства.
-	Да, это интересно. Так я возьму этот журнал?
-	Пожалуйста.
40.	Прочтите вопросы и ответьте на них:
У ^k-ll	iuLj	о 15lb LfJ J-» (X
V Vjj- J k-kJI bUoJI	L (t
У JLJI д-JI ‘b-J
У JLJI о-Ш	(o
У 0 1 (Jl».	1' J	ajxi. jS ( 1
f \ :j~ 11 Jj all	jjbs	Q.X. iilL-л J-л (у
41.	Составьте короткий рассказ о Высотной Асуан-
ской плотине, употребляя в нем следующие выражения:
__сГ<_—JI 3L5 р—t—Ъч-у* v—— a—JI *U. fjLr—• p—j
686
\
— Jr**	*—I ij^ — jjP^-J ’ О Ь ।
oL^a.__ i\f- l ;j-f-^ 1। 4» UaJ I ijlii«l _ 'Hj^. J-—3L_ dcljjJlj it LlaJ I
\	. j)U’
42.	Переведите предложения;
I. Как сообщили газеты, правительство страны начало
проводить частичную земельную реформу, чтобы поднять
жизненный уровень крестьян и улучшить условия жизни на-
селения страны. 2. Если правящая партия приложит усилия
для улучшения положения рабочих и служащих, а также тру-
жеников деревни, то она должна будет продолжать проводить
мероприятия по-развитию всех отраслей национальной эко-
номики. 3. Официальные статистические данные говорят о
том, что эта страна богата сырьем, но промышленность
здесь стала развиваться только в последние годы, когда
власть взяли в свои руки рабочие и крестьяне. 4. Прези-
дент в своем выступлении указал на то, что задания но-
вого пятилетнего плана страна может выполнить. 5. В
докладе премьер-министра говорилось подробно о внутри-
политическом положении в стране, о планах экономического
развития, а также о ряде вопросов внешней политики и
международного положения. 6. До революции 1952 года в
Египте крупные заводы и фабрики принадлежали небольшой
группе капиталистов, которые жестоко эксплуатировали
народ. 7. На строительстве Ефратской плотины работа-
ли рука об руку арабы и русские, как этого требует
настоящая бескорыстная дружба. 8. Так как проекты
строительства Высотной плотины в Асуане, разработанные
западными специалистами, не удовлетворили Египет, пра-
вительства Гамаля Абдель Насера отвергло их и приняло
проект, представленный специалистами Советского Союза.
9. Одно из необходимых условий развития национальной
экономики в странах Арабского Востока - это национали-
зация всех иностранных компаний и банков, которые про-
должают господствовать в ряде стран.
687
43.	Дополните предложения» чтобы в каждом из них
бнл вводный член или вводное предложение:
оj jX-J» 10^1 Jab Hol XT	(1
• cxjU* *Ji
• j—i g I/* i о f Ц*11 i i <3«f**** о i (v
4 , .Ja.wj’*..	।Jik .	La. * Lw Ci* IgJLfr j*-'***	I bLmaJ 1 (J L>«.	( y*
• Ч-* fJ*"*	Lf^ uj	*k Jl*M» <yj ( £
.	(У *5^ с^ЫЬ jXJI 4J4J (o
44. Прочтите словосочетания в полной форме:
Lm Ij □ 1 JL — Ajg^Ja (j**** 'J 3L>* — 4Uj*iaJ I	1 — d^.	I
L... — —, -,	J — lij*jb G"*^	1 *4^ 1 Lfc	<J ^LaXm* I — 4»A*w	I
Ci* I , . |.t>» — LaJ 1 Ci* LjJbi,, «*<•	'il 1 Ci* l^£j 1 €	\>j L> juLm* I
.	JUJjJI ЗД~._ jjpUzdl ctj^l
45. Выпишите из текста придаточные предложения при-.
чины» обращая внимание на союзы.
46. Сделайте синтаксический анализ предложений:
• cL* о- Qfj LJI aj^s L qP I си-адИ l^Jajp IaU j U ( )
• Ч-*	<U-^ Lf^aJ <Lz+£|l qU eLz^SJl JIjk- (\
ijl Lj*^J jXJI uLazSl oVUw cw o-	LJii.1 j£jj j у
47. Определите форму слов:
(^51 $J ^IjCLw I	Ci* I* Ijb* I	3L	4hmJ6 I
j	*JCa.	1	* I I
дДиА*	4P L*m0	Д^ицАиЗа
48. Перечислите известные вам производные слова» об-
разованные от корней:	—	г*j—
688
49..	Дайте все известные вам варианты чтения графи-
ческих единиц?
tA? -Д С** — Д?® — лД®2 — Д*5 — J5 —	— с ai;
50.	Подготовьте сообщения на темы: "Промышленность
арабских стран", "Борьба арабских народов за экономи-
ческую независимость", ^Экономическая помощь'"Сбвётско-
го' Союза и социалистических стран Ираку, Сирии'й другим
арабским странам"^
51.	Подготовьте диалог на одну из тем упражнения 50.
52.	Проведите беседу в следующей ситуации:
В советском павильоне на промышленной выставке в од-
ной из арабских стран вы встретили корреспондента сто-
личной газеты, который собирается написать статью о раз-
витии промышленности в СССР. Заговорите с ним и в бесе-
де выясните его впечатление о посещении советского па-
вильона.
689
Урок 24
ГРАММАТИКА
§ 185.	Конструкции со страдательным причастием
от глаголов, управляющих посредством
предлогов.
§ 186.	Сочинительные союзы.
§ 187.	Конструкции восхищения.
§ 188.	Глаголы, управляющие двумя дополнения-
ми.
§ 189.	Междометия.
§ 190.	Предложение с однородными членами.
§ 191.	Сложносочиненное пояснительное предло-
жение.
§ 192.	О пользовании словарем.
ТЕКСТ	—9	0^;***^ — q Ц.
690
ГРАММАТИКА
§ 185. КОНСТРУКЦИИ СО СТРАДАТЕЛЬНЫМ
ПРИЧАСТИЕМ ОТ ГЛАГОЛОВ,
УПРАВЛЯЮЩИХ ПОСРЕДСТВОМ ПРЕДЛОГОВ
Страдательные причастия, образованные от глаголов,
управляющих посредством предлогов, в функции согласован-
ного определения употребляются всегда в форме мужского
рода, единственного числа. Они согласуются со своим оп-
ределяемым в падеже и состоянии непосредственно как обыч-
ное согласованное определение, а в роде и числе с помо-
щью соответствующего слитного местоимения, присоединяе-
мого к предлогу.
Например:
*< 3£>-
1 ЗЬ •---*- 1 3£з*
доверять заслужива-
ющий дове-
рие
Мужчина, заслу-
живающий доверие
Двое мужчин, зас-
луживающие дове-
рие
Мужчины, заслу-
живающие доверие
Женщины, заслу-
живающие доверие
§ 186. СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ
Все союзы в арабском языке, как и в русском, по сфе-
рам применения и по месту, которое они могут занимать в
сложном предложении, делятся на два разряда: сочинитель-
ные и подчинительные.
В отличие от русского языка, где в сложносочиненных
предложениях части сложного предложения могут соеди-
няться как без союзных слов и союзов /"Ножи стучат ,
посуда звенит, масло Шипит "/-при помощи только интона-
ции и соотношения форм сказуемых, так и с помощью сою-
зов, в арабском языке части сложносочиненного предложе-
ния соединяются только посредством сочинительных союзов.
691
Порядок расположения простых предложений, как и сою-
зов, их вводящих, в составе сложного предложения стро-
го определен.
Различают следующие типы сложносочиненных пред-
ложений:
-	с соединительными отношениями;
-	с противительными отношениями;
-	с разделительными отношениями;
-	с выделительными отношениями;
-	с пояснительными отношениями.
Каждому типу сложносочиненного предложения соответ-
ствуют определенные союзы.
Типы союзов в сложносочиненном '
предложении
Тип	Союз	Смысловое отношение, выражае- мое союзом
(D	) "и", "а"	Одновременность действий. Союз j , в отличие от русско- го "и", повторяющийся союз, он ставится перед каждым предложе-
И Ш		нием.
Л §	"затем",	I. Временная последователь-.
Бч SJ *т<	"потом", "и"	ность действий.
ч		2. Причинно-следственные от-
CD О О		ношения.
	р: "затем"	Временная последовательность действий. В отличие от sj , союз	указывает, что вто- рое действие началось не сра- зу после первого: между дейст- виями существует временной раз- рыв.
692
Тип	Союз		Смысловое отношение, выра- жаемое союзом
ф g л ф Ен X m jg	J- "но, "напро- тив", "даже больше", "больше того" £j)j!J"HO", "однако"		Противопоставление, несоот- ветствие. d- имеет значение "даже больше", "больше того", когда первое предложение ут- вердительное. сДз употребляется перед глаголом,	- перед именем.
Ь О &	О с/ и и*	> "но", "однако"	Как правило, эти союзы на- чинают предложение, смысл ко- торого противоположен смыслу последующего предложения. Эти союзы и противительный союз Л характерны для делового и книжного стилей речи.
ф 3 X л ч ф Ен X ф	г1	"или", "либо" "или"	Выбор, альтернатива; взаимо- исключение; смена явлений, действий. Эти союзы употребля- ются во всех типах утвердитель- ных предложений и в вопроси- тельном альтернативном предло- жении.
t=c 3 0-4	LI... LI "то... то" "либо...либо" "или... либо" ... 4		Повторяющийся союз, обознача- ющий чередование или смену действий, предметов. Синоним союза Ц . . . Ц
выдели- тельные	"не но	только..♦, и..."	Выделительяо-протйвит ельные отношения. Первая часть слож- ного союза Ч ставится перед
693
Тип	Союз	Смысловое отношение,выра- жаемое союзом
1 i Выделительные	LI "что касает- ся..., то"	первым предложением, вторая J			- перед вторым пред- ложением или его частью для вы- ражения противопоставления. Выделительные отношения
Пояснительные	Р'	о £ LS ' — o' ' "то есть", "а именно"	Пояснения, уточнения, добав- ления, дополнения.
§ 187. КОНСТРУКЦИИ ВОСХИЩЕНИЯ
Конструкции восхищения выражают восхищение, удивле-
ние каким-либо лицом, предметом или действием и обра-
зуются по модели:
I-й компонент 2-й компонент 3-й компонент
L Глагол восхищения Имя в винительном
падеже
Как хорош Зейд! ! i\j и
Как хороша Фатима! •	!•
Как благородны эти .! i/i L
мужчины!
Какие замечательные 1	ь
учительницы!
Так называемый глагол восхищения образуется по фор-
ме | CUiij от прилагательного:
хороший
хороший
благородный

694
НОВЫЙ	ц, Jb,.	|
прекрасный	i
Примечание: При образовании глаголов восхищения от
"пустых" корней в этих глаголах сохра-
няется вторая коренная:	___
Глагол конструкции восхищения,являющийся вторым ком-
понентом, всегда стоит в мужском роде. Третий компонент
- имя называет объект восхищения. Вместо имени может
употребляться сочетание союза о’ с глаголом в сосла-
гательном наклонении.
Например:
Как хорошо для человека 1 jjua. oi	L
говорить правду!
Если к одному и тому же имени относятся два глагола,
то после второго глагола употребляется слитное местои-
мение.
Например:
Какая красивая и высокая	L
девушка! /букв. Какая кра-	» . . и
сивая эта девушка и как	’	3
она высока!/
Не менее употребительны обороты, начинающиеся с
"сколько", "как" или ЦД "как".
Например:
Как я хочу видеть тебя!	1 jtuu. ы £
Сколько раз я говорил	! dJ	S
тебе!
/см. § 134/.
К этому обороту примыкает оборот с частицами oi
"действительно", "воистину" и J , где oi употреб-
ляется перед подлежащим, a J перед сказуемым.
Поистине, эта девушка	1	oi
хороша!
695
Частица J не управляет, она может присоединяться
к любой части речи.
Например:
Действительно, эта девушка
дома!

§ 188. ГЛАГОЛЫ, УПРАВЛЯЮЩИЕ ДВЭД(я
ДОПОЛНЕНИЯМИ
Целый ряд глаголов в арабском языке может управлять
одновременно двумя дополнениями. Это так называемые
двухобъектные глаголы. Если первое дополнение, как пра-
вило, оформляется винительным падежом, то второе - или
масдаром в винительном падеже, или масдаром с предло-
гом или глаголом в сослагательном наклонении. К ним от-
носятся:
I. Каузативные глаголы со значением "принуждать
/просить/ сделать что-либо /кого-либо/" /глаголы И, 1У,
отчасти X пород/:	"учить",	"умолять, при-
зывать",	"принуждать",	"вынуждать, при-
нуждать",	"заставлять, принуждать, побуждать,
подстрекать", ^"поручать"-,	"запрещать",
"обучать, тренировать" и т.д.
2. Глаголы суждения со значением "считать кого-либо
или что-либо кем-то или чем-то":
знать		считать,	
	с	думать	1 о-Ь
видеть		утверждать	L и
находить		считать	
знать	J	сделать	
3. Целый ряд других глаголов, как I, так и произ-
водных пород:		
создавать, творить просить	/у/ /а/	
вручать, даровать	/а/	с—
696
одарять, давать	/а/	
одевать	/у/	U5
продавать	/и/
скрывать	/у/
оставлять	/кого-либо /у/ Jу
или что-либо
каким-то/
называть
/О
давать
сообщать
показывать
превращать /кого-либо
в кого-либо/
считать /кого-либо
кем-либо/	Г/
Например:
Я знал его как спокойного	. isjIa tUJ <&»/.
человека.
Он научил его читать.
Масдары двухобъектных глаголов могут образовывать
трехчленную конструкцию. При этом первый объект, сле-
дующий непосредственно за масдаром, образует с послед-
ним идафу, а второй объект находится в винительном па-
деже:
Назначение англичанина
министром в Маскате
У I*js <У a**-*-'
Порядок размещения объектов свободный, если измене-
ние расположения их относительно масдара не ведет к на-
рушению смысла. В противном случае первым следует тот
объект, предшествование которого подсказано смыслом.
Но большей частью это бывает прямой объект. Например:
j---------'i»«J •”«	о**-*—У	j*	b*	1 j Ij I
697
"Империалисты хотели сделать граждан Алжира франко-му-
сульманами".
Изменение порядка следования объектов ведет к нару-
шению смысла. Если один из объектов имеет слитное мес-
тоимение, относящееся к другому члену предложения, то
слово с местоимением следует после него. Например:
I______"... "предоставление женщине /ее/сво-
боды".
Объект, выраженный местоимением, предшествует объекту,
выраженному именем.
Например:	la/lUi "предоставление ей /стра-
не/ независимости".
§ 189. МЕВДОМЕТИЯ
К междометиям в арабском языке, как и в русском, от-
носятся слова, которые выражают чувства и побуждения го-
ворящего , но не называют их. В зависимости от смысла
всего высказывания, ситуации либо интонации одни и те же
междометия могут выражать различные чувства.
К наиболее распространенным междометиям относятся:
‘i Т_ /|_ Л_ Л "ах!", "ох!".
Следующее за междометием имя часто получает оконча-
ние либо л	z
Например:	или «U-1 ’j "О!", "Увы!",
"О, несчастье!".
Междометие	"Увы!" употребляется со слит-
ными местоимаениями.	/е/ в,
Например:	"Увы, что ты", или <il------Lj Л
"Тьфу! Фу!" /служит для выражения отвращения/; &
или & "Браво!"; & "Айда! Давай!" / с пред-
логом "Давай, пойдем".
Например: U "Давай, пойдем с нами!".
Вот, посмотри!	! U
Принеси! Давай сюда! !
698
Молчать! Цыц!	!
Блажен ты! На здоровье!
Спеши! Сюда!	Ди
Пойдем с нами!	U
/
В качестве междометий используются также целые вы-
ражения: Если пожелает • «Hi ‘1д Аллах! Добро пожаловать!	31*1 Удивительно!	С4* Как хорошо, как	С прекрасно! Медленно, тише! 1 Добро пожало- вать! " " !	f О/ Слушаюсь и пови- «*0^ U— нуюсь! /К вашим услугам/	Вот чудо!	1	С Как хорошо! 0, боже! Клянусь богом!	JjL Слава богу! ajJ Во имя Аллаха dJT ДС МИЛОСТИВОГО '	/ и милосерд- НОГО
§ 190. ПРЕДЛОЖЕНИЕ	С ОДНОРОДНЫМИ
ЧЛЕНАМИ
В арабском предложении отдельные его члены могут
выполнять одинаковую синтаксическую роль и относиться к
одному и тому же слову. Это однородные члены. Однород-
ными могут быть:
- подлежащие при одном сказуемом:
Были рааработаны проекты и планы.	
- несогласованные определения при одном определяе-
мом:
производство стали и железа	^tci
699
-	согласованные определения при одном определяемом:
средние и небольшие заводы	ik-ji.
-	обстоятельственные слова:
Взрывы происходили утром .‘UJI, j-LaJI .j ol.UX;l
и вечером.
-	дополнения:
Страна послала свою армию	jXji c^u.i
и флот.
*
Для выражения отношений между однородными членами
употребляются те же сочинительные союзы, что используют*-
ся для частей сложного предложения /за исключением проти-
вительных СОЮЗОВ о' <>!*—<_>' 'эВ—(jl jik-o' 4м и пояснительного
о1 <_»•/. Помимо этого, есть союзы, которые могут связы-
вать только однородные члены:
"даже" - соединительный союз.
Например:	^uji ‘Ь-"Пришли все люди,
даже дети";
-	Ч " а не" - противительный союз,
Например:	"Пришел Мухаммед, а не
Халид";
-	двойной союз • • • ji . . .	"как..., так и...",
который служит для сопоставления явлений, фактов, ка-
честв.
Наиболее распространенными среди однородных членов
предложения являются однородные определения. Определе-
ния являются однородными, если они:
а/ перечисляют разновидности предметов:
средние и небодп>шие	^jLa.
заводы
американский и англий-
ский империализм	•
б/ характеризуют предмет с одной стороны:
спокойный и невозмути-
мый голос
700
Определения не являются однородными, если они опре-
деляют слово с разных сторон:
новые политические проб-	v-V-J’ igUXJ'
лемы.
Сравните:
политические и социаль-
ные проблемы
4gfr I."	1^ 4gvW 1ц» wj I lg I I
Неоднородные определения связываются бессоюзно:
местные средние и неболь-
шие заводы

Что касается порядка следования неоднородных опреде-
лений в группе определяемого, то ближе к определяемому
располагается определение, называющее постоянный, при-
сущий данному имени признак:
многочисленные иностран-
ные меньшинства
огромные роскошные гос-
тиницы
3 Ug dgg^j». I IgJji I
§ 191. СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПОЯСНИТЕЛЬНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Особым типом сложносочиненного предложения является
пояснительное предложение, в котором части связаны от-
ношениями пояснения или уточнения. Вторая часть пред-
ставляет собой добавочное замечание или пояснение к пер-
вой части. Выразители этих отношений - союзы — V’ о'’
"то есть", "а именно".
Например:
Количество ввезенного рас-
тительного масла составило
пять тысяч тонн, то есть
страна вывозила больше, чем
ввозила.
Если исчезнет невежество -
исчезнет страх, изменится
обстановка, то есть изме-
нится и сам угнетатель.
о- L
I Л tn.,’z * ’ ’
Jj>___M	o’ o’
•	IS I*. I
Jj^JI Jtj	tkyl I JU
. ^jsgi o’
701
Союз о*' употребляется в случае, когда прида-
точное предложение начинается с имени.
В сложноподчиненном предложении поясняющая часть
находится в постпозиции.
§ 192. О ПОЛЬЗОВАНИИ СЛОВАРЕМ
Любое арабское слово, как мн отмечали раньше, вос-
ходит к корню, состоящему только из согласных. В араб-
ских словарях слова размещаются по этим корням, которые
даны в словаре в алфавитном порядке. Так,имя существи-
тельное «-I >— , образованное по форме и*». , может
быть найдено в словаре под корнем J — с_. с целью
словарной организации материала "хамзу", которая не яв-
ляется буквой алфавита, принято рассматривать как пер-
вую букву алфавита, поэтому корень. J— предшест-
вует корню —	. Что касается правил пользова-
ния словарем, то они изложены во вступлении к арабско-
русскому словарю профессора Х.К.Баранова*. Этот словарь
является основным при работе над газетно-журнальными
текстами, произведениями художественной литературы и
т.д.
Особые трудности вызывает выделение корня слов, об-
разованных от неправильных корней, так как при этом
наблюдается большое число омографов /слов одинакового
написания/. Например, в предложении	глагол
Л. I/ может восходить к глаголам:	—
5	и др. В подобных случаях приходится
проверять по словарю все четыре возможных корня и все
возможные породы. Решающую роль в определении истинного
значения слова играет контекст. И даже в тех случаях,
когда какой-либо из омографов практически отсутствует,
следует проверять его наличие по словарю, если теоре-
тически он возможен.
^БАРАНОВ Х.К. Арабско-русский словарь. Москва, 1958г.
Государственное издательство иностранных и националь-
ных словарей.
702
Лексико-грамматические упражнения
I.	Образуйте страдательные причастия от глаголов с
предлогами:
— cyl*	u^l
2.	Напишите словосочетания' по образцам, используя
активную лексику 23 урока и страдательные причастия с
предлогами:
а__о^-яЛ
3.	Переведите предложения:
I.	Чтобы сделать свою страну экономически независи-
мой, парламент принял закон, который провозгласил индуст-
риализацию страны основой ее экономики. 2. Среди первых
мер, предпринятых правительством Алжира после провозгла-
шения независимости страны, особое место занимает нацио-
нализация иностранных банков и крупных предприятий, при-
надлежавших французским капиталистам. 3. Проведение
частичной сельскохозяйственной реформы в этой стране
позволило правительству найти дополнительные источники
для развития экономики, ибо только коренная реформа,
проведенная в масштабе всей страны, может решить эту
важную проблему.
4.	Составьте сложные предложения, используя простые
предложения из левой и правой колонки и употребляя под-
ходящие по смыслу союзы. Полученные предложения переве-
дите:
I. До революции основой экономики было сельское хозяйство. 2. Правительство разра- ботало три пятилетних пла- на.	I. В настоящее время в стране быстрыми темпами развивается тяжелая промыш- ленность. 2. Выполнение первого пя- тилетнего плана потребовало пяти лет упорного, тяжелого труда.	
3. Империалисты неодно-
кратно пытались помешать
развитию страны по пути
прогресса.
4. Руководители страны в
области экономики отдают
предпочтение развитию тя-
желой промышленности.
3. Все планы иностранных
империалистов провалились
благодаря бдительности ос-
вобожденного народа.
4. Страна ввозит промыш-
ленные изделия из ряда евро-
пейских стран.
5.	Образуйте от прилагательных конструкции восхище-
ния и составьте с ними предложения, используя активную
лексику 23 урока:
V it	— JU_	'Ij — f I* —	— pP®®
6.	Прочтите и перепишите предложения, подчеркните
глаголы, управляющие двумя дополнениями:
*	_ра*—£	jjluXJI	>
.	4*^1
• jl«	./“'P-’’ 4*1* u*-U. j LJ ( y
j f Jt/Лм	4^J LJ^xJ I 4.jS*J I (j I jiwj. y-t J I; £ I j I ( f
• 4 JLfit I 1 ♦ JUb	V*?—*’
. 4^>а» 4Д Л»- 4Д< JU Ljw	4jA I	L
44j*~ 1I	I Ip® Ip® 4Д; U. 03*	’ О'	' О* ( d
• (j li(J J l*-“ (j® f I—J ।	IP® C**3 I ("*4-*
. *IJ (jikd )UlS tp’f4*5 и» ‘-ИЗ* 1 j* *Л> '•JU* ( 1
7. Составьте предложения с двумя дополнениями, упот-
ребляя глаголы /вместо одного дополнения может выступать
дополнительное предложение/:
Jy;_	Juuk_
704
8. Прочтите и переведите предложения, обращая внима-
ние на интонацию. Выпишите междометия и вводные обороты
и объясните особенности их употребления:
I_______os	i^i U U-*	J15 ( )
• (
• I I иэ 4 I ( T
• ly^yj । I JLA L 4^L lj U	q^J^L	( y*
•	Ъл/"*** <^-Lw <3jd* t *1 ( £
*	1 О LJ Lft ( о
. dJ U^JI LI—	Ц5 ( 1
• dU« ‘U ol Ij* dUJ, JpU ^l ts^i J3L (у
• dJ I • Li q I L-мдл. U. Ij3 c^lz**’** ( д
.^AJI Lj 1^ ol^ LI dJIj ( a
• ciL-vuJ I Juu (3 LiJ I LJ La о J-**L> ( ^ •
. I ju*. Jrf-u^	I Jla a I ( ) j
JK^I <UI ‘UL dJI •Li L_fyJ ol J>plJfuiJl4/ ^1 LI ( ) y
9. Прочтите диалог, обращая внимание на интонацию,
переведите его со словарем и перескажите:
Ij, ..ЬА; Q I Qj J Л* (J । О>Ь Ь* X? C1Z-** I*	О**	’
•	।	1	I*** О*	La^ dJ I • Li I • 44JI
? I up uiLJaj	. J-fc —
. dJI ‘li Ot 4>1^ V r_*J_ : СХ*Л —
?dJuS 1 Jil 'i	_
.«JLJI ’U ol _
TjiilJ jusl-, Ja _
• <dJI *Li ol _
. J^s dtU-Ji 31 J-с ol _
705
. <dJI ‘U ol_
lj t_j.fr -* । ',.** 'k«	**- • *	Li £_*) I L«** Lmu*J I	__
• L L- I tjfr^ I
a---Jlj еДй UUa	,54^ V 41)1 ‘Li ol
<JUa
Jl, fj Ijl _
. . ., ‘UDI
10.	Переведите словосочетания и составьте с ними
предложения с однородными членами:
103 проекта; 17 дел; 374 шага; 12 реформ; 8 путей;
32 завода; 39 кусков; 32 генератора; 188 человек; 12-й
трамвай; 3-й автобус; 7-й офицер; 12-й солдат
II.	Прочтите текст 23 урока, обращая внимание на
интонацию однородных членов и на их связь между собой.
12.	Прочтите текст 22 урока, обращая внимание на ин-
тонацию однородных и неоднородных определений, и выпи-
шите их.
13.	Прочтите словосочетания. Допишите однородные и
неоднородные определения по образцу:
А «Act I 1 — A	I
I _ fr-frUJI
4^0 Vj u“j 1 «*• ( о
-bjl (Y
4 «Ag	( 1
«Jj-Д ( X
( Г
14.	Составьте несколько предложений с однородными
членами, используя сочинительные союзы.
15.	Образуйте относительные прилагательные от слов
и переведите их со словарем:
706
16.	Прочтите, перепишите причастия и определите от
каких глаголов они образованы:
17.	Образуйте действительные причастия:

18.	Образуйте страдательные причастия от глаголов:
19.	Прочтите, определите форму и выделите корень
слов:

20.	Образуйте действительные и страдательные при-
частия и масдары:
__ JljI____ (да*»)___	jSI___	_j^i___
. JU»I_	.oLUjjI
21.	Составьте предложения, используя активную лек-
сику 23 урока и глаголы с предлогами:
состоять из	о-
смотреть на что-либо /у/
содержать
возражать, протестовать
одобрять, довольствоваться /а/
решать, решаться	р»
подписывать	f
доверять	- /и/
707
22о Прочтите и определите форму имен:
о» j IaJx^ I —_ dj* *
23.	Прочтите и определите форму и корень слов:
р	кЛ* li —	__ 4^JU — 4^JlL —..	Д	Ь __ dLw^J I
.	Q.X.—
24.	Проспрягайте глаголы в прошедшем и настояще-
будущем времени:
—	— f
25.	- Прочтите предложения и сделайте их синтаксиче-
ский анализ:
А ..	v-iJ lug *iJ I <jr* 1	1 (j I J ®	Д1 ( )
♦ I A** Ij-aJ 1 KfI **5 X*-j *•
I djSJkJI (jA«*	1*1де	1 d *»»j	fjlz?	( X
.	A^UJI 6^	^Д-JI Lf-J- yjl
Lu I q I	’ 4“z Cx< АЯ’Ь-лП L да I >J ( T*
3a»JjJI IlmJI (У / П	p-J J-as-S-J*
4j^JxLhJ I (Jj jJ I (JP«A< (У J Le-J I Aif <! 1 Q I Lx*
.	1~JI у fcUU T. 1 .
Текст
t/Ь-—
>xj 1 о L*j I |У У-Д. Q 1де	JI «^-A-f У '	*£
• I	I J I * L/*Az
4	lj_aJI c^U^GjI J>a* uUIaJI Jjlp jJj
• pjb UoJ <51 «xaJ I q« ^>» J Ч3 иЪ
708
бог
|p-r|«*» *|O ir-^J IP—^rp
Gr f*» |яг~р f***P If4?'2 1Гт*р^ 1ГгЛ*? *
л** ifcf’H2 ri-n f. «*h •
Sr*”1'40» ir^rt **гя° **<rv| f' ~**p	------p
|ГЛЛ° «° =r-’*4-l **r* |pr’*i^ IF****** flf?lF.r'rr
IF^P 1П*4Г*' f* *КД'=' in*fr -*KP« 1ПЛ V IPT*^ •
Ipep*' frfp «г J lFr'r^ f5P (Г*4*1 IP"**? ГГ“"К^ Л*”—_?
ПСЛГ 1ГТ*П If^ 5^J *ъ |П*4р iFTT^iyv |Г'г“гг
flZ 1ГП^*1° IH. «*|rp ih/i, -<P If**^ Ifrff*’ iH’rO tr-»
|Г='*°» IF *Л**» |Г^<* •
m«Q |^Г*|Г |p*^r*^	IP^lf*t	^ГГр 'П, *Г'	°
iPT^fl0	I	innqfQ |r-----Г
Л<*’ Lflf' lP>lfo »F«=nrr f|fr*lrp **^1 ’
fi=ni я*1 i° !^3 itVf’0 < ir-W ifi0*4’ frfi"----------------------»
1ИГ	*1ГЛ^ |Г° (ПЛТ0 If^ С'ТЛ’ *Т1 1Г~*—ip
^гт* ****7» •*"15р । (Т*зir**f*^ “‘’|Г*"Г|^ |£ гP *|ГГ““°
A*"4"! if° •*п<я 1*1^ •
1П*^4 ,v^r*^ IP7*^ KtfV^r\r ^®Г^Г iP^lft
(Гпг^г? Wlr4"*| f°	lAbl ip^ |ПЛ^---------------r?
‘mr	|Г° IF.’’''** ihnrt Л?П** ПП’ГГ» |Г*Г|*--------»
imr0 ’
<irr4nH'» "° I^P in?rJ	|-»p sjf*» If*-------
ir^**!°	f imp rr	4iF*T*ir <ip>>)-<r,b У
1гтл irmrr* inf =*^ «r*1 n^1 mr2 1Г"г=гя ггу	°
«
mr*|r ir**f*^ Sr**^r*t ip^iл ।।ft Sr^n^
S^T ir^l1*!^ *lrc*|-^ ***P |!> <r fl*^ х||"?тг|г и*—о
с______iiUji j c^ejij
ц..  . .—...q-aJ I U^A^cl I	I	I Cj^* AJJaAs-kJ I d^wjtAJ I (^X*0 U ।
• je-*«J ।	**** о*	1
t-
a । I—. -' ' -A* Vw I a^q«aJ ® Jj *0 ® [** «^* и । о V* 4J ’ i^
• o—£ JJ Jj*j 4J
JI—aJ I	L<J I
zU >»«J I li *jup 1 ^u*
Oe-byjj a^JI^j^^I
ijfHt UJ J* I^-aJ I ^Jb I	AjjS IУ1 Jj uJ । £•»
•	ob^1
*J .1 .tf UJ lj	I *J&L—J I	wli-r <^1йр 1^* cJ^ I* ('*<?*^** О I^J^J I wiJ 1^
^>11	o- ’•> Ч^’^ч jd1 г^Д-diJi i.jiui 4fpj
• 4«mJ UaJ lj A^^-aJ I
-----i oF>AJ’ ^>*Jl c^Uc^I oI ^ji OUUJI JUIJ
^*h  IЛ*^ I	II I	I U ^11
I — —, —*19 ^«-aJJ I*	*" »">l |W>"^J	’ ^** l^**J ।
•	^11 »wJ ।	4j*> I^-aJ I _ AgugJ^wJ I
O—&l Сян UJ L*J । c***>*j uh***-*"^ 1*“^ ’ *A-*^--* 1$	1 *jJ lj
• aJj jJ Ij	I € Lw J jj? jj)^^ I J L3j •*—* lj*I флллк
• 4(^9 !/****) I 4j^-f'^^J I J	I ^tjj I<^*и* I *^* IrfJJ"*t'*J?J 1	I*** I
Juul Q. UbJ^U JX Jj I^J	*»,! 1 u L»-> I <Ju^
tjJLJ’ fX-JI <> J»U»JL Sj^iJI r^l ieJUi
. Lpt^ uei- «jo^^JI ^Ul ^jjJI ojbcJI
710
основа	
на основе	
взаимных ин- тересов		-JUuJI z	--J1
сионизм	
реакция	
	9/ о/
укрепление	
указывать на	jLil
что-либо	У /
огромный,	frJle
большой	
	
исключительно	kiJLjJI A 'il
большое зна-	
чение	'	г
	f 2
договор	3 jlaLu.
	z/	' //
заключать	ijLAUu ait
договор	
долгосрочный	uXlT 4^
технический	V1*
область,	
сфера	
соответство-	
вать, согла- шаться	//ОС	/<>>/
выражать сл	
что-л.	
расширять	frr?
	✓ i	11
расширять	OjbcJI
сотрудничество	
плодотворный	A
углублять	си*
заявление, коммюнике совместное ~	о С f // 09 Л ,,
	
переговоры oUji	и Z
	/ О X.
проводить ~	Ц* 1
	9 S о/
ответственный,	
ответственное лицо	
состояться,	/и/ г
иметь место	
взаимный об-	J
мен	
мнение	(Чт) 6V
	
полный	/
отношение	(ОЛ) 4>}U
перспективы		>1
воздух, обста-	
новка, атмос- фера	
в обстановке	
дружбы и взаи-	
мопонимания	
	
подтверждать	
	Л	/	/
сторона	—(	
	
	£ / О
удовлетворение	
с удовлетво-	//С^Д
рением	/j£ //	✓ £ z/
укрепляться	““ J!?*5
польза, выгода (e?uj
{ *д£	) 4 j£ lj •—
711
устанавливать
прочный и
справедливый
мир
при условии
законный
Палестина
палестинский
самоопреде-
ление
борьба, битва
вражда, враж-
дебность
преданный
друг
фактор
решаться на
что-л.
решимость
Партия араб-
ского социа-<-<|
диетического -
возрождения
/Баас/
эффективность
сильное•
горячее желание
на что-Ло
устав, хартия
Устав ООН
fXJi Г61	углубление	У о/
		/7 /
UJ	'на основании... основываясь	
	на...	
« /		/х ,	9/ Of
	положительный	
г	опыт	/ ' /'
9 J °,		$ 4» //>
	имеющийся в	
	наличии	
		9 о /
	положение.	
	обстановка	
	современное	
fit//	международное	ijbdi
	положение	
,/ f 41 JU.	неприсоеди-	// f ***	J
	нившиеся	
2 o? <>	/	страны	
		&	9
f	/	миролюбивый	
	ослабление	» / о at
	международной	z V
	напряженности	
> о/	укреплять	
		7 .z/
//	j •	принцип	(	<9
-*** ckr*-^	мирное сосу-	jц
/	ществование	
		/ O' >
	приветствовать	
Лэ //	кого-либо	
		-Z /
	твердый, проч- ный, устой-	c7b
	чивый	
9 i	обращать вни-	I
/	мание	
z	0 U,*-	справедливый мир	JjU f)L.
712
I
Упражнения к тексту
26.	Отработайте чтение текста.
27.	Перепишите и огласуйте первую часть текста до
СЛОВ oL-xjUJI	:
28.	Ответьте на вопросы:
I □ V I	О* *М **"’* l«a.LI Aj^aXJ j	13t. ( )
VVlr-JI ArfjX-^b
с^ХдЛ 4^1	J^s ( T
?d*>IjuUl	Orf^ о!>ХаЛ j&m," Lhf ( v
f См **-W ’ о«м O$ b ** l ла! I	15 3U	Ь <^1* ( t
*> t><5 ^11	O^^“*"*rf 0r*J I	t. ( о
?v>j’
? qa IjJ I jjJj л! I	* o* * О V<J 1 <jP J U< !• (1
,.1a д1а* l«^- I I	f»J I 4Э C J JL»	I*^Jxl I	I (у
Г^^-JI 41LgJI fXJI
<5	1	"J I	l чт*л*4^ I O>h	1	( A
? ^^w**^* v *<*11
f..- a£^a jjj	jW' <y Jfcrf ( Я
? Lf^J Laj^ <• «A>^uJ I
29.	Прочтите словосочетания и составьте с ними пред-
ложения:
__	*А-П	—.ЗмИлаЛ о* — IfjXA* ЬЬ
4______Jd,-	OjUdl_	4^1 Jjlp
^11 AnyfJb 0	__- Atrf O^ — 4* VaJU 4-aJ I* 4g.A 1 — I
1	-* I —	O*rf ^-A3 m. j ^11 f «A£	4^ ^A*rf	*"**" & I
• >иоЛ - c^UJIj J jLJI rXji
713
30.	Скажите по-арабски:
проводить переговоры, взаимопонимание; укрепление
дружбы и сотрудничества; выразить удовлетворение; разви-
тие сотрудничества; результаты конференции; перспективы
развития; законные права; взаимная выгода; на основе
взаимных интересов; долгосрочный; расширять сотрудничест-
во; миролюбивый; обращать внимание; преданный друг; зак-
лючать договор
31.	Заполните пропуски подходящими по смыслу слова-
ми и выражениями:
а -• I jlaJ 1	— d *) I*-**	* -d’j cd?
•	1 — jiS 1	j	j
d>*» • • •	Jj-—* 'J	LT**’ * L-**
< j -A	1 t* • • • J	VjJ-*4'
1 -g l у	I । VskaJ I d • • • •	- Aj	1
^d I Ld ’	• • • dj^ • • •	VaMjfbSjJ I d Ц"*
* «j ..А	4g*j^ahJ I	1	• • • j**~*,£5 *	1
•	1 d i o* a*	’
d —	1 d	I. Ц-*I * * *
—_Jp	... j . i£	ud’dLJ d-^JI	pO&JI
• jJLJ I	I1 * LjJ I	uJ	Lja> LaaJ 1 j 1^.7I
32.	Прочтите, переведите и перескажите. Поставьте
вопросы к каждому предложению:
1 J 1>*aJ I Q J J I J I bJ Ijj	I j I
-• C- li J LftawsJ 1 6 jjb Ci»J 1 □ j ji	J	1
o--------»	d^ tjrfUdd* o»«	(J^d*
VaJ Aj I 4 Jut jg j&J I id*’ J I
а «ы. I• I J I d l"f-* I*	\tj* ^jd I	*dJ 4jjjK J l*J I
714
j ® Jj I®* I ®	’ 1*5" ’ A#Aq^ Ай4з *^J '	^—**J I
. cyl—<JL	fJbUc Jl^'i	^bCil’ J>uJ J,
I,*; L^.	• ой *а^й 11 ^JLrfuJ I
• o* *aW ил (j*’*"*J' 03' Jjtel ^*3^ f-1
33.	Переведите предложения:
I.	Советская правительственная делегация, официальный
визит которой в Иракскую республику состоялся в мае это-
го года, провела переговоры относительно укрепления и
упрочения связей между двумя странами. 2. Эти перегово-
ры, проходившие в атмосфере дружбы и полного взаимопони-
мания, затронули также вопросы современного международ-
ного положения и особенно обстановки на Ближнем Востоке.
3. Стороны подтвердили свою решимость продолжать и
впредь оказывать помощь и поддержку Организации Освобож-
дения Палестины и высказались за удовлетворение законных
прав народа Палестины, включая его право на создание
собственного государства. 4. В ходе переговоров обе сто-
роны выразили желание и дальше развивать отношения
дружбы и сотрудничества, которые были определены в До-
говоре о дружбе и сотрудничестве, заключенном между
СССР и Иракской республикой в апреле 1972 года. 5. Ирак-
ская сторона проявила также заинтересованность в про-
должении и углублении на различных уровнях межпартийных
контактов, существующих между КПСС и Партией арабского
социалистического возрождения. 6. Обе стороны подтвер-
дили эффективность двусторонних контактов, высказались
за систематическое проведение их в будущем. 7. Визит
советской правительственной делегации явился новым
важным вкладом в дело развития дружбы и плодотворного
сотрудничества между Советским Союзом и Иракской респуб-
ликой.
715
34.	Заполните пропуски предлогами, где это необхо-
димо:
<  '	a^jUsJI jejtj • • • Чх*-*
• Jxm»j 1	1 4jdaJU	’ *-*	4-l< U*
-11	1 I	«Цыш Lub* 4«jS	1	( T
•	1	’ • • • I	, fjt 4Ц । 1J Uj 4*-*« L Ц^э j) < j 3L
•	qLuJ • • •	Ij LaJ I <Л>^ • • • 4*. «ЛлХП I JS <«»d U~ ( £
a	if X/ A-	• • • 4 Ug «Д»» 4^ JU 4gJ L^JLJ ।	I v*>, ,>j ( q
-^11 . . . Ak^l iULJI <^14^I jUjI v-db *U
.	. . . ^tr-^
4*	c^G^LaJJ	• • • ijUj-laJl ( Д
. (jrf uJLjJ I	4^i liX! Ij
>_tS	levfaA*^» Lmw 4^1 j laJlJ 1 4.^j»bJ	• • •	11 wlj^J I (j}"*"* ’
35. Подберите синонимы к словам и выражениям:
/ / / > ° /
<bad Vlp _ /USLmM ——	I*» 4l*lS — Ci/Ai t>MB ——	I ~~
• 4^^<mw —— 1^ JUk«« I«_	—* ^<jx*** ~~ Нг*.^*4* I ”
36,. Прочтите словосочетания в полной и усеченной
__ 44 I JLaJ t	шшш. vj LfMkd I Lab<J 1	1
4*J»Jj|JI qjSuUI— 4 4^Jt J U*. — 4jtfJx*- 4J U-
716
37.	Прочтите, определите форму и выделите корень
слов:
• *"—*	IjC I —-	к* J ’ —
38.	Сделайте морфологический анализ слов:
_	_____Xw V*** — f' '*** ’ — * V** — I— — Ь^9 ’ —•
• у’>’ — b>
39.	Перечислите все известные вам производные слов;
образованные от корней:
. U;_ jL»_ (_ул*—j —	— '~**з —	—
40.	Дайте все известные вам варианты чтения слов:
O>bc— -bai— — СУ>— Jlfc- — je9 — Jy — j) •> —	— ч-у
•	“ (JS" — Q— — (Ji* — j — <3* —
41.	Прочтите предложения и сделайте их синтаксиче-
ский анализ:
-Jj" A.J I	I .«.«J I jlp9' (J* ^'(***^> <У	ч*у’ 1
qjI aXlI иЦ. 4.3Lm. b O* (JJ j
• ^-0'

Iw chJ lj L 0r*^ 1 a— V —J' о b1* b“'“l 1 1 ****<	( T
42.	Образуйте страдательные причастия от глаголов:
43.	Прочтите диалог, обращая внимание на интонацию
Переведите и перескажите его:
. (j.. I <ДЬ' *	1 I ^1аХм. ’ pJ <J JU*. I,; I и» > Я.*, км UI — и.^-1
J1 ***tj J (10 j J—^1. (S AfrLw (lOjJaiJ I 01
717
I_y—* b-*J' & I	A J I (J I i»a.yj	<_x— I   I
• Awj-*J ’ i>) ’ Ae—jjJ' *->»-lJ I
Тл^Л^-дЛ	jUs'il c^UjU«JI _
j a yt J b-l L aJyLiJ I q b-<J * • j-л £ ’ -b— . <iL*. I____ I
. -t^aJI j lai
f «J.IA । Ь Ulj'i A«J I 0 ЦЛ I	<jj It CJI ^-*4 _______ £
f- -<-*^Ь a»• ~uaJI q» ^>. (ji cLjUa <^j*. _ 1».U. Jjl (•-«-> — I
• Слм-* Ц*-’’ Слн <J J I .*"*' ’
f VJ1^ —
. i-.I^A, *1^1 Jalp Jj _4^tJI_ I
? <j UpaJ । I 0?J ।	— U>^J I JS 1-t.aJ I Lj 	£
qjLaSJIj 4$ I JUaJI (Kt J 4~*0 Aik»— <JJL1»  I
C**!P’ ob *-Sy»JI lla>^ US ^oJLJI lyaJ-aJlj ^tiUlj
lr*“' о b d* o* ^j~‘ *«*J' о Ue-l' <ji J** । j Ц, • >—м-Ь — z
T I Jj uJ I	(jj	'il I
’ " ' *** o’ (_>J’ оtxоb J_e“’’ ’	оb-*’•J’	— i
. Ja—j 'i I ijj-td I 4*-kx> (jj f X~J I J Iji I	ф Ij U-aJ I
44.	Переведите предложения:
I.	Переговоры по вопросам двусторонних отношений и
по актуальным международным проблемам проходили в об-
становке полного взаимопонимания, в духе дружбы и соли-
дарности. 2. Было выражено желание укреплять и разви-
вать отношения дружбы и сотрудничества, существующие
между двумя странами и народами. 3. Стороны заявили о
своей решимости строить отношения на принципах револю-
ционной солидарности, на основе полного равенства, вза-
имного уважения и невмешательства во внутренние дела.
4. Обе стороны подтвердили, что они выступают за даль-
нейшее сохранение и углубление процесса разрядки между-
718
народной напряженности, утверждение принципов мирного
сосуществования государств с различным общественным
строем. 5. Стороны считают, что разрядка жизненно важна
для всех государств и народов мира. 6. Стороны осуждают
происки наиболее агрессивных империалистических кругов,
направленные против международной разрядки. 7. Обе сто-
роны отметили, что важным фактором в мировой политике
является движение неприсоединившихся государств. 8. Сто-
роны придают большое значение той роли, которую играет
Организация Объединенных Наций в деле обеспечения мира
и международной безопасности, и выразили обоюдное стрем-
ление к повышению ее эффективности на основе строгого
соблюдения всеми государствами Устава ООН.
45.	Используя активную лексику урока, напишите кон-
струкции восхищения, преобразовав следующие прилагатель-
ные и причастия:
•	——	— pg Л# lj*
- 46. Прочтите текст и выпишите однородные члены пред-
ложения, обращая внимание на союзы.
47.	Когда и в каких условиях употребляются выражения:
48.	Прочтите предложения, обращая внимание на чтение
числительных:
• ) ч у Л	о- 1 У «jAlSJI	()
. )АЧЛ	\ > о*1 ^^3 (Г
.МП >Л Г« <У (>-’ «О? (т
49.	Прочтите предложения и объясните особенности
употребления числительных с исчисляемыми:
. кДкЛ ‘U ( )
I	I ( y* •	I * lif	( y
(t
50.	Выпишите из текста причастные обороты, обращая
внимание на их употребление.
719
51.	Объясните особенности написания "хамзы" в сло-
вах:
•сгЬ-
52. Прочтите, переведите и перескажите текст. Выу-
чите слова и выражения:
«
A^J * I 4 «АДР JU I ILajJl I £ I ^P <2/^ I La I I 1
: и	j V*-* 1 p **p Jj *>
O——b t<lPb uv*-*Jb O^t	£»**** ।
и.....   cJ1 I	j I p up Jj J * Lwjj lP ’ Г	’
> .. u □ uU	jJ I <JS LmwJ 1 j-lajd I cl» j <J j Lsj	1
. с^ЬкЛ	rup Jjj olsbJi
J U Lj *fc.l 1 ^Jb IjhJ	&• tU ’ 4а» I^aJ 1	^9 Ci* Laa» Ig^U I ЛА О,д“
L	jjl	d^kJI cl*La.LJ1 4 Jla c^jtfl 15 aSIjuaJ^
* I	J>j j	«Ар □ cl* L»j5^ Jam	’ JLaJ t cl* t> }(p
jL-	op CwUJ1	U aJpJI	p-fJJS eJL,
•	JLaCaaJ I	^11 (Jj	’ cla *L$ J („X*^^***^ ’ CX^ ^»A <J ’
e
P	1 LaJ I г-_^	** J* 4....T* JL^S Lw € I ,".<wjj^J 1 U-<AbJ	J&J}
J^l o- CU£JI	r)Ljl	j}^}
□ mJ I J talP jJ I 4 I*** Ц b^**J	l*PU> У LX** I
dlj Ji* dS^ Lmu I LmuJ ’	b*^ b ^***имм j Lie* ^1
• u*sb^ o^b r^1 -klbj’
720
нарушение
мирное сосуществование
страны, участвующие в
движении неприсоединения
у V*-* г j
53.	Поставьте пять вопросов к тексту упражнения 52
и ответьте на них:
54.	Подготовьте сообщения на темы: "Современное меж-
дународное положение на Арабском Востоке", "Отношения
дружбы и сотрудничества между СССР и-арабскими странами"
55.	Подготовьте диалог на одну из тем упражнения 54.
721
Урок 25
ГРАММАТИКА
§ ,1	93. Подчинительные союзы.
§ 194.	Сложноподчиненное предложение с нес-
колькими придаточными.
§ 195.	Объектный предикативный глагольный
оборот.
§ 196.	Актуальное членение предложения. Сред-
ства актуального членения.
§ 197.	Свернутый тип придаточного определитель-
ного предложения.
§ 198.	Собственные имена.
§ 199.	Числительные распределительные, крат-
ные, дробные.
ТЕКСТ

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
722
ГРАММАТИКА
§ 193.	ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ
В отличие от сочинительных союзов подчинительные
союзы выражают либо отношение к придаточным предложе-
ниям, либо к группам слов со значением действия, состоя-
ния, сравнения.
Различают две группы союзов: а/ вводящие обстоятель-
ственные придаточные предложения; б/ вводящие предложе-
ния именного характера. Ниже дается сводная таблица ти-
пов обстоятельственных придаточных предложений с указа-
нием наиболее характерных для каждого типа союзов и со-
юзных слов.
Союзы и союзные слова в
обстоятельственных и придаточных
предложениях
Тип прида-
точного пред-
ложения
Союз /союзное слово/
Времени	к-» — L i л —	когда
в то время, как
всякий раз,
когда
ой»- после того, как
о» до тех пор,
как; до того,
как
oi J-s прежде чем
oi л. с тех пор, как
L пока, пока не
. oi L не успел...
как, лишь
только, чуть
только
723
Тип прида- точного пред- ложения	Союз /союзное слово/
места	Ам- где там, где куда; туда, куда с**. 0. откуда; отту- да, откуда
причины	oi	л так как О>	о._ о^| потому что
следствия	о>	так что так что, от- чего, поэтому L. ЧТО
цели	о/ Z/ o'i-	u?*- J Для того, '	' '	чтобы Х5_ 3lsJ_ X5J чтобы не
условия	о» — Ы— J если
уступитель- ное	<-» ...	ob —хотя, несмотря .	.	\ . ' ,	на то, что <_». . .jjj— o' (Jy — o' f O> o*
образа дей- ствия		как
сравнения	15 как Uh. подобно тому, как о’ 15 как о’5 как будто
исключения	L. чем о’ — о’	йез того, чтобы О* je* — О* je* О*
724
К союзам, вводящим предложения именного характера
/подлежащные, предикативные, дополнительные/ относятся
союзы S' “что" и S*' "что".
Употребление союза • Синтаксическая роль прида
точных предложений, вводимых o‘i , зависит от состава
главных предложений и целиком определяется ими. В при-
даточных подлежащных и предикативных для, передачи смыс-
ла предложения обязательно употребление части, вводимой
oi . Что касается дополнительных предложений, то они
подчиняются переходным глаголам в действительном зало-
ге. Употребление переходного глагола в страдательном
залоге предполагает наличие придаточного подлежащного,
а не дополнительного /см. § 104, 153, 161/. Подчинять
придаточные дополнительные могут и косвеннопереходные
глаголы, которые также обозначают действие, переходящее
на предмет или лицо, но посредством предлога. Насчиты-
вается около 70 глаголов, которые обладают способностью
присоединять придаточное предложение посредством союза
oi. Среди них наиболее употребительны:
говорить	<Jts
объявлять	сЛ'
напоминать
забывать
провозглашать
скрывать
заверять,
убеждать
утверждать
игнорировать
указывать на
что-либо
разъяснять, до-
казывать
сообщать	।
рассказать	c-jL.
понимать
понимать
разъяснять,
давать понять
ЗНаТЬ	(_ ijj j) jJs
сообщать,	-jsi
осведомлять
верить	-t &
быть уверенным
725
находить объяснять	db	приходить к выводу сомневаться в чем-либо	w	1
сообщать		объяснять	См*
сообщать	ёА’	распространять	
доказывать		думать,полагать	к
отвечать учить	'г Ц.1	думать, полагать, считать	
обещать		заявлять	
надеяться сомневаться	J.I	указывать на что-либо	
думать		помнить	
чувствовать		видеть, считать	Л
постановлять	* jj*	слышать	О*-**
гордиться чем-либо	-I	чувствовать	
Способность присоединять придаточное дополнитель-
ное посредством о1 сохраняют действительные причас-
тия и маедары, образованные от переходных или косвенных
глаголов, а также ряд имен, лексическое значение кото-
рых позволяет им распространяться придаточными данного
типа.
Например:
Это красноречивое дока-
зательство того, что
Дело мира является теперь
4*-®» о1 cP* 6Д* 'jJk
fj fJ-JI
726
не только делом сторонников ____^.i л*** J. jlji
мира, но и делом широких	1
народных масс.	• J’
Я твердо убежден, что	•	оЛ l^1
ты - мой друг.
У меня есть надежда, что . .*ji • Jji
ты придешь сегодня.	'
Употребление союза сЛ . Основная функция союза
введение придаточного предложения. Он может подчинять
главному предложению придаточные подлежащные, предика-
тивные, определительные, дополнительные и целевые. Глав-
ная часть таких сложноподчиненных предложений обяза-
тельно содержит в себе глагол /причастие, масдар/, выра-
жающий желание, побуждение, стремление, способность,
склонность, любовь или понятия им антонимичные. Сказуе-
мое, придаточной части, как правило, - глагол, так как
о* вводит лишь те придаточные, которые выражают какое-
либо сообщение, относящееся к будущему и характеризующее-
ся определенной модальностью.
Придаточное /дополнительное/ с союзом о1 может
подчиняться глаголам:
а/ обозначающим приказание, просьбу, побуждение к
действию, запрещение, разрешение:
р -л. Побязывать,			требовать, просить
Г,’	принуж- дать /		
	поручать,		позво-
	рекомен- довать,		лять, ” раз-
	предпи-		решать
* ГЧ «	сывать приказывать	с—‘‘	
совето-
вать ,
£1"^ ® пр ед—
лагать
jL:i указывать	.
б/ обозначающим желание, склонность
настаи-
вать
запрещать
побуждать
к чему-либо,
стремление к чему-либо и их антонимам:
727
Ы
желать,
।।s хотеть
•u
/а/ \
страстно
/желать, до-
могаться,
жаждать
/и/и>^
мочь, быть
' в состоянии
намереваться,
стремиться
/и/ JL питать склонность
к чему-либо
/а/Ь* осмеливаться
«Д не любить, нена-
видеть
JjU пытаться
любить		решиться
надеяться	JaXl	ожидать
обозначающим-психические переживания человека
/беспокойство, тревогу, страх, удовлетворение, удивле-
ние и т.п./: о- /а/^l*. "бояться чего-либо", о-/а/з4*
"беспокоиться, тревожиться за то, что".
Союз 0’ не употребляется для введения предложений
подчиненных глаголам, обозначающим знание, утверждение.
Кроме того, придаточные предложения могут вводиться
посредством относительно-вопросительных местоимений
L—о- » вопросительных местоимений о*’—
ijl____	, частиц "ли",	"ли", ty
”ла”.
Наиболее распространено среди них употребление от-
носительного местоимения L . Оно употребляется в
субстантивной и в вопросительной функции в составе слож
ноподчиненного предложения, содержащего косвенный воп-
рос. Например:	L' UJ fJ "Он опять не понял то-
го, что он услышал".
Функция и  в предложении подчеркивается возвращаю-
щимся местоимением. Употребление возвращающегося место-
имения обязательно в случае, когда сказуемое придаточ-
ного предложения имеет при себе в качестве дополнения,
помимо относительного местоимения, еще одно дополнение.
728
В ином случае наличие возвращающегося местоимения фа-
культативно. Относительное местоимение L "что" не си-
нонимично союзом "о? и о' "что". Оно употребляется,
когда местоимение нуждается в дальнейшей конкретизации
своего значения.
§ 194.	СЛОЗКНОПОДЧИПИШОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С
НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ
В арабском языке в письменной речи широко распрост-
ранены сложноподчиненные предложения с несколькими при-
даточными, различными по значению и по способу подчине-
ния. Различают три вида связи придаточных предложений
с главным: соподчинение, параллельное подчинение и пос-
ледовательное подчинение.
При соподчинении придаточные, од-
нородные по значению и подчинению, относятся к одному и
тому же члену главного предложения.
1“е придаточное
Схема соподчинения: Главное * 2-е придаточное
т.д.
Для Связи придаточных предложений между собой упот-
ребляются сочинительные союзы.
Например:
Я не помню, что я сказал . L. L 5jci
и что я сделал.
Союзы или местоимения, вводящие соподчиненные при-
даточные предложения, могут повторяться перед каждым
предложением с целью выделения.
При параллельном подчинении
два и больше придаточных подчинены главному, но опреде-
ляют его с разных сторон, так как относятся -либо к раз-
ным членам предложения, либо различны по значению.и под-
чинению: бдно - временное, другое - уступительное и т.д.
729
Схема параллельного
подчинения
I-е придаточное
Главное
I
и т.д
.	2-е придаточное
»Л>* 1 <J Jig pj J^j l—л
Когда он прибыл, никто
не сказал ему, куда	, Л . ..
они ушли.	•	о*1
Последовательное подчинение
состоит в том, что каждое последующее придаточное отно-
сится к предыдущему, образуя цепочку предложений.
Схема последовательного
подчинения
Главное1—*-1-е придаточное1—> 2-е придаточное и т.д.
Он сообщил мне, что «______iuji
сейчас изучает положе- .	. .. .	.	. .
НИе В ЛИВИИ, ГДе бЫЛИ	«-ж* W» <у
обнаружены огромные . еД> .jfc jdi kkalji .kiJi
запасы нефти, которые
оцениваются в 2 млрд,
тонн.
Все виды связи, а соответственно и типы придаточных
предложений, можно встретить в одном сложноподчиненном
предложении.
Варианты построения такого предложения весьма раз-
нообразны, так как части сложного предложения, организо-
ванные по разным структурным схемам, допускают различ-
ные комбинации между собой:
В ЭТИХ СЛОЖНЫХ условиях,	Од^кЛ «й-ь
в которых находятся араб- . .	,,	.. . - -(i
окне страны и которые yr-	-***-
рожают их безопасности,
мы решили собраться, чтобы . х. .	. .
всесторонне обсудить эту	и—у о- у*1
ситуацию, закончить консуль- о- jJI li.ljjUJI djo,
тации, которые происходили .	. ... ....	..
между нашими правительст-	’•—* ч-'—з о* <->♦»
вами, и завершить их приня- . о* кат»
тием таких решений, кото-
рые мы найдем нужными.
Отметим, что в составе сложноподчиненного предложе-
ния с несколькими придаточными возможна и бессоюзная
730
связь при последовательном подчинении определительных
предложений. Для предложений научного, публицистичес-
кого и художественно-беллетристического стилей харак-
терно употребление также сложных предложений смешан-
ной конструкции, в которых объединяются как сочиненные
предложения, так и подчиненные, которые связаны между
собой на основе правил, характерных для минимальных кон-
струкций сложных предложений.
Что касается знаков препинания, то в сложных предло-
жениях смешанного типа, в основном, используются запятые.
Более крупную единицу, Чем сложное предложение, сос-
тавляет абзац - отрезок письменной речи от одной крас-
ной строки до другой, выражающий элемент общей идеи,
мысли. В конце абзаца ставится точка, в отличие от рус-
ского языка, в арабском языке новый абзац, как правило,
начинается с сочинительного союза. При произношении гра-
ницами между абзацами служат паузы, более длинные, чем
между предложениями, входящими в состав абзаца.
§ 195.	объектный предикативный глагольный
ОБОРОТ
Объектный предикативный глагольный оборот - это со-
четание имени /или личного местоимения/ в косвенном па-
деже с глаголом в настояще-будущем времени, выступающее
как единый член предложения - сложное дополнение:
Я слышал, что эти люди «__________UJL
разговаривали по-арабски	.	..
/букв. Я слышал людей,	• Vu-oJ'
они разговаривали по-араб-
ски/
В этом предложении дополнением к сказуемому
является оборот	u-HJi , а не одно слово u-LJi.
Все сочетание	относится к сказуемому
как единое целое.
В объектном обороте имя /местоимение/ в косвенном
падеже обозначает предмет /или лицо/, совершающее дейст-
вие, названное глаголом. Как правило, имя в объектном
обороте находится в определенном состоянии.
731
Объектный оборот переводится на русский язык прида-
точным дополнительным предложением /с союзами "как",
"что"/, подлежащее которого соответствует имени или мес-
тоимению в косвенном падеже, а сказуемое - глаголу в
настояще-будущем времени. Объектный оборот употребляет-
ся после глаголов:
а/ выражающих восприятие: j-— "слушать", "слы-
шать", "видеть",	"смотреть", али "наб-
людать ", ±>J "замечать";
б/ выражающих желание, склонность /к чему-либо/:
"любить", "любить", "желать"', "чув-
ствовать влечение", "чувствовать", "чувст-
вовать";
в/ выражающих приказание, требование и т.п.: j—•>
"приказывать", "разрешать", "позволить",
t-д. "запрещать",	"заставлять";
г/ выражающих суждение, предположение и т.п.: сЛ
"думать", u-"полагать", "считать",	"находить"
"думать", . "считать".
Например:
Я видел, как он игра-	. u-axik «зД,
ет в теннис.
Мне нравится, как она	. <~£з
пишет.
JUbI
Я слушал, как свиде-
тель произносил клят-
ву.
Я не думаю, господа,	»uUJt	у,
что вы ожидаете от	. -
меня приветственной	* 'т**’-г*	<***
речи.
Примечание: Глаголы, вводящие объектный предикатив-
ный оборот, могут подчинять без союза
именные придаточные дополнительные пред-
ложения:
Кто думает, что он
в топ заброшенной
пещере?
V । 1 LaJ I
732
§ 196.	АКТУАЛЬНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
СРЕДСТВА АКТУАЛЬНОГО ЧЛЕНЕНИЯ
Грамматическое членение предложения предусматривает
выделение в его составе подлежащего, сказуемого и рас-
пространяющих их членов. Помимо этого существует так
называемое актуальное членение: деление предложения на
две части "данное" или "тему", т.е. то, что известно,
и "новое" или "рему^о, о чем сообщается, то, ради чего
строится предложение.
Актуальное членение зависит от контекста и речевой
ситуации. В качестве средств актуального членения ис-
пользуются: интонационные средства /"сильное ударение'/,
неопределенный или определенный артикли, усилительные
слова и частицы, порядок слов. Наиболее универсальным
средством выражения актуального членения как в русском,
так и в арабском языке, считается сильное, логическое
ударение /увеличение силы голоса/; место логического
ударения не зависит от порядка слов.
Например:	г
f	у.1
. I ji ijjb UJI (jJ I I
Мвйкадрт П₽ИбЫВаеТ Завт₽а .
. lai tfjjb&JI ^*.1
В письменной речи для актуального членения исполь-
зуются артикль, порядок слов, частицы актуального чле-
нения; и выделительные конструкции.
В арабском языке отмечается тенденция располагать
слова по принципу "данное" ----►"новое", т.е. "тема"
на первом месте, "рема" - на втором. Актуальное члене-
ние в отдельных случаях может совпадать с грамматиче-
ским. Это зависит от контекста и речевой ситуации. Нап-
ример:	"В тетради рисунок? или
733
(у f—jJ’ "Рисунок в тетради". Если грамматиче-
ское подлежащее - рема, оно стоит на втором месте и в
неопределенном состоянии /^^оЛ j /, грамматическое
подлежащее - тема /	> р—>-1’ / стоит на первом
месте и в определенном состоянии.
Отметим, что когда "тема" выражена именем в неопре-
деленном состоянии, а его "рема" предложным оборотом,
то предложный оборот следует в начале предложения. Это
положение распространяется и на предложения, где рема
выражена словами	J ь» - oU и» .
Разобщенность в категории состояния подлежащего и
сказуемого в именном предложении также является сред-
ством актуального членения. Этой же цели служит и разде-
лительное местоимение. Например:	5».—и
"Эта женщина, она - ответственная". Без эта конст-
рукция будет иметь другой смысл: "Эта ответственная
женщина".
Учитывая, что в арабском глагольном предложении мес-
тоположение слов подчиняется порядку: сказуемое - подле-
жащее - дополнение, при относительно свободном размеще-
нии обстоятельств, средством актуального членения могут
выступать порядок слов, частицы актуального членения
(о’- о1,-	• • • *•’) » конструкция с вы-
деленным членом.
Так, например, когда в глагольном предложении под-
лежащее, выраженное именем, предшествует глаголу-сказуе-
мому, то это имя называет тему. Например:	5-^1
"А брат-то уехал" /букв. Брат, он уехал/.
Когда употребляется , граница между темой и
ремой иногда может обозначаться через частицу О . Нап-
ример: U—о	о’ "Ответ /на этот вопрос/ будет
труден". Двойной союз . ы первой своей частью
вводит тему, а второй ' «-» - рему.
Средством выделения, подчеркивания местоимения, зак-
люченного в глаголе, или присоединенного к имени, пред-
логу, глаголу, может служить употребление соответствую-
734
щего местоимения в раздельной форме. Например: ы dJ
"Я-то говорю тебе"	dj Jy' "Я говорю именно те-
бе"; t—;|	"Дом-то мой1’; о*-: bjju,! "Нослали-то нас?
Предложение, в котором один из его членов, указываю-
щий на тему высказывания, выносится в начало предложе-
ния, а затем замещается соответствующим местоимением,
присоединяемым к глаголу, имени или предлогу, называет-
ся предложением с выделенным членом. Выделенный член -
это тема, а вся остальная часть предложения представля-
ет собой рему. При помощи подобной конструкции говоря-
щий может выделить все именные члены предложения.
Выделенный член употребляется в именительном падеже
и в определенном состоянии. Местоимение-заместитель, от-
носящееся к теме, может занимать любую позицию, и его
падеж определяется функцией в предложении. На выделенный
член предложения падает логическое ударение. В предло-
жении могут выделяться:
а/ именное сказуемое
У каждого начала есть свой	. «J ’oi*. JS
конец /букв. Каждое начало,
у него есть конец/.
Может быть, этот посети- .oliLk.	^sipi iju»,
тель хочет встретиться с
тобой /букв. Этот посе-
титель, может быть,он.../.
б/ дополнение
Пороки нельзя прикрыть
словами /букв. Пороки,
нельзя их прикрыть сло-
вами/.
'i 4.^' o'
в/ определение
Следовательно, цель любви
/букв. Любовь, ее цель/-
добро.
г/ обстоятельство
В кухне нет газа /букв.
Кухня, в ней нет газа/.
735
Отметим, что в случае, когда местоимение-замести-
тель функционирует как прямой объект глагола, целесооб-
разно все предложение переводить на русский язык пассив-
ной конструкцией. Например: .j—*	juk—J) ijl*
"Эта мечеть построена Омаром" /букв. Эта мечеть, пост-
роил ее Омар/.
§ 197.	СВЕРНУТЫЙ ТИП ПРИДАТОЧНОГО
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В сложноподчиненном предложении с придаточным опре-
делительным предложением свернутого типа сказуемое прида-
точного предложения является определением поясняемого
слова главного предложения. Это определение выражается
причастием, которое согласуется со своим определяемым
в состоянии и падеже, а в числе и роде - с подлежащим
придаточного предложения. К подлежащему придаточного
предложения присоединяется "возвращающееся местоимение"
- заместитель определяемого слова главного предложения.
Количество слов, вступающих в определительные отношения
в свернутом типе определительных предложений, - ограни-
чено.
ин будет присутствовать на	j
съезде, который решено	. t
созвать /букв, решенный
созыв его/.
Больницы, число которых
достигло ... /букв, боль-
ницы, достигшее число
их.../
Переговоры, о которых
упоминалось...
Свидетели, имена которых
упоминаются ниже...
. . .	olejUJI
tVul	. Uy iH
Этот тип предложения употребляется в письменной ре-
чи.
736
§ 198.	СОБСТВЕННЫЕ ИМЕНА
Личные собственные имена состоят из следующих эле-
ментов:
а/ собственно имени:	"Зейд", "Джафар",
J----ЛкЛ "ал-халил",	"Фатима”, j -^i "Ахмад"
j----— "мухаммед",	"Махмуд" и т.д.
б/ "куньи" , указывающей на родственные отно-
шения - мать, отец, сын, сестра: f)____и? fi "Умм Каль-
сум", >1 "Аху Харун", ibX "Ибн Батту-
та".
в/ прозвище ч-—*J	• которое обычно дается челове-
ку с указанием на какое-либо его отличительное качество
или свойство, на какое-нибудь событие, связанное с этим
лицом, или на место его рождения, на происхождение и
т.п.: j—"Абу Бакр ас-Сиддик" / Абу Бекр -
Правдивейший/^	"Абу Амр аш-Шайбани
/аш-Шайбан - племя/".
при обращении или ссылке на авторов литературных
произведений или на каких-либо известных деятелей может
быть использован всего лишь один элемент полного имени.
Например:
вместо
•>»*• I Q*	I * I
вместо	j— СЖ—jj-------^->4*
Собственные имена - имена в определенном состоянии.
Большинство личных собственных имен представляет со-
бой идафную конструкцию:	dJij^ "Абдаллах",
"Абу Бакр"; при этом первый элемент изменяется по паде-
жам в' зависимости от роли в предложении:	<с U
"Я видел Абу Бакра",	Л о* j*1 взял У
Абу Бакра".
Собственное имя человека в сочетании с нарицатель-
ным существительным является определяемым, а нарицатель-
ное существительное - приложением. Приложение - титул,
обращение, звание, прозвище, - обычно предшествует соб-
737
ственному имени, приложение же - наименование занимае-
мой должности - следует за ним. Приложение интонацион-
но тесно связано с собственным именем, образуя одну син-
тагму. Например: <____________u<-Ji
"Министр иностранных дел, господин Махмуд Риад".
§ 199.	ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ,
КРАТНЫЕ, ДРОБНЫЕ
Распределительные
Числительные распределительные /типа русских "по
одному, по два" и т.д./ в арабском языке образуются:
а/ путем повторения соответствующего количественно-
го числительного в винительном падеже:
"по одному* /ж.р.	/;_____
б/ по формулам |JCo j или .
они употребляются в винительном падеже:

В
этой форме
л^^. " по од-
ному", "по два", iXSls "по три".
Кратные
Кратные числительные имеют форму страдательных при-
частий П породы, образованных от соответствующих корней:
е.—"тройной", "тройственный", ь—у. "счетверен-
ный", "квадратный".
Кратные числительные передаются часто также относи-
тельными прилагательными, образованными от числительных
разделительных, имеющих форму JLU :
двойной, двойственный
тройной, тройственный	</>5
счетверенный
Заключен тройственный
союз.
JdUbLuJI
738
Дробные
Дробные числительные от 1/3 до 1/10 образуются по
формуле IJL*j||( jujl)|r eJi 1/3, oldi 2/3,
1/4, elyi 4iXi 3/4,	1/5,	1/6, ho:
I /2 * KAi
Целые числа соединяются с дробями через 3 :
U-u, 2^'4 1/2.
Остальные простые дроби выражаются описательно с
помощью слова ('•ijX.I) "часть" и предлога
1*^	•|>.1 Ъи-С - 9/16.
Проценты выражаются с помощью оборота
/или i—JUL /:	isui >	- 20£,
asLH, coSikj ij—*. _ 35<&
Лексико-грамматические упражнения
I. Прочтите и переведите предложения, определите их
структуру и преобразуйте в предложения с обычным поряд-
ком слов:
с
Ug Лм>	С 1 ( V

(3 «XaJ 1 pAj La-»*»	ЪкjJ I ( £
IfJL».	( у

41^	J-hJ (y
2. Закончите предложения, используя активную лекси-
ку 24 урока:
• • • 1
...	I L (у
. . . Me ojkJI	( д
. . . *LbJI Jlj L (a
ejJ» ( ) •
... >JI 1
. . . 1-491 Jl> M ( Y
• • • Cu j L dljS I ( V
... f аЛ jL^ ( £
. . . fjUJi (J ( о
739
Зе Прочтите предложения и по образцу замените сос-
лагательное наклонение на масдар:
• I I 1л «jj I — 4x£*J I	At о ’
ijp o’ AqI ( )
1Д -fr	4rf UjJI 4-lf tuJ 1 * ДЛ	qI	( X
•	у qj>JLJI I Juft yl^l ojJl	£*****’ o’ '?*"*“ ’ ( T
• 1де tjS 4^^-aJ 1 I dS* । । ДЛ 1^**» j** О ’	( £
У YI I I jrf U ’ 05 *4x	’ * Xj-* О ’ b-**** ( о
5	**V-*J’ c^Ulj^H	o’	( Л

. fJ-J Ij 451 u-aJ I	I j- Lxw ij I I	( Y
4. Образуйте масдары от глаголов и составьте с ними
предложения:
• JUb Lav _______________ ~	____ р (‘в**‘ ** ’ ““ «ХАЙмм ।	’
Ь. Прочтите простые предложения и по образцу преоб-
разуйте их в сложные:
jtf q1 Afjlf	Un Ia »iJ I Ли 1 J®
• Aav-*^’ 4#ly ( )
. f>JI I JUb oU**<	о ( X
. Ldb	сЛ* ( V
•	1 <>J ’ Va »xJ 1	( £
•	CL*	I^aJ 1 < ДА ^y u) Ij/Hm» I	( O
740
6.	Переведите предложения, употребляя объектный пре-
дикативный оборот:
I. Я видел, как он перешел улицу. 2. Она не видела,
как я вышел из комнаты. 3. Мы заметили, что машина оста-
новилась у самых ворот. 4. Они наблюдали, как мы играли
в футбол и другие спортивные игры на стадионе. 5. Вы
когда-нибудь слышали, как поет Умм Кальсум? 6. Пойди
посмотри, как дети играют во дворе . 7. Мы полагали, .
что он уезжает сегодня вечером и потому опоздали.
8. Прикажи ему остаться здесь, пока подойдет Ахмад, мы
возьмем такси и поедем на вокзал. 9. Трудно заставить
его работать, когда он не хочет.
7.	Переведите предложения, обращая внимание на упот-
ребление объектного предикативного оборота:
Я никогда не слышал
Мы видели,
Ты видел,
Они наблюдали,
как он говорит по-арабски.
J как вы переводите с рус-
ского* языка.
чкак они поют
'как вы плаваете.
как она закрыла окно
< и вышла на улицу.
как он пытался открыть
дверь.
'как он играет в футбол?
I как мы убегали от него?
как она смеялась над
ними?
ч
как самолет приближается
к аэродрому.
*5 как моя сестра играла на
рояле.
чкак они ушли.
741
8.	Прочтите предложения и преобразуйте их в пред-
ложения с выделенным дополнением:
•	I	I b*J I I ( )
**— Tf ^^J I, pt I j L *5.M> I «1*0 VwJ. 4<hJ I vj La. 0 lj^-Uj I	l^j J ( \
• Lm> .it. Lj fM lj
»
*** ® <3^***H f tJ I * Цд, t	«.J I u l»w 1 w1^* ( у
• -k-^l	fr^J’ J>- ’ipll ol^UJl JjV; ui (t
• uJ I U^0}*J I q.	I—*jb* л-fjfcу Ji Uc 1 0 If- l»J I Ja».
9.	Переведите распределительные числительные:
по четыре; по восемь; по шесть; по три; утроенный;
удвоенный
10.	Скажите по-арабски:
2/5; 5/6; 5/7; 8/9; 2 1/2; 0,9; 0,8; 20%; 43%; 97%;
7/12; 9/16; 1/27; 3/65; 4/5; 315; 412; 0,43; 271; 453
II.	Прочтите и переведите предложения, обращая
внимание на предикативный объектный оборот:
• 4» I. I мы mJ I *JLfc Lw {
• 4.J |it. * LjmW I	I..1I	Im Mtj I I *	I* 1( Y
. Laj>c L	l>> I	L x* ( у
12.	Прочтите собственные имена и проанализируйте их.
структуру:
ж* LmJ I	^*01 J
О ЦД- <j?	tjJ*
13.	Составьте восемь сложноподчиненных предложений,
используя активную лексику 24 урока и употребляя союзы:
^>_5_ L,_ U_ 15_ iji_ oi Jji -J ... >J - М
• ... ^11 ... ^1 — fIj L — qI >ii. —
742
14.	Перечислите случаи употребления союзного слова
L и составьте с ним предложения.
15.	Объясните употребление местоимения :
lO'-r'U L ( г • >л f и ( х .	J-uJI ,
16.	Образуйте действительные причастия от глаголов:
быть чистым	/у/	Vup	плакать	/и/
ужинать			страдать	(JL
требовать			испытывать пробовать	»
лить, поливать желать	/и/		мочить шептать	/у/
поворачивать	/у/ сердить, раздражать называть		J*J Js> U1	ИДТИ	(и) предупреждать j й» завертывать /y/aU	
УТОМЛЯТЬ
17.	Прочтите причастия и определите, от каких гла-
голов они образованы:
• j 1л — j — (3 -Jj. —	f 3. —	_ li.__________ 3S b —
18.	Образуйте повелительное наклонение глаголов во
всех формах:
сГ1- /и/ — JL /а/ —	— 13 ->ь
19.	Составьте шесть предложений, используя активную
лексику 24 урока, употребив слово JS в различных зна-
чениях.
20.	Прочтите предложения, обращая внимание на ин-
тонацию, и сделайте их синтаксический анализ:
л	^jSLcJI	Л ( j
• iLJ I о liuj I	& I—J1 L IaaJ I J5*
£ Li».1 uit »• tif lj 1^5	* 4a. l»JJ 4* LJ I 2u L 1 «з- I ( x
743
4	I	1 I ^9 4 dip jjJLkJ I	I □ I djbj I € Lv^j
• 4 J Ujk* *
4-----JI JLaJ 1	4 J V* 1 H" 1 0p t*>**«J 1 gA***J 1 о I I O- ( V*
• <jrJ L«J । f-L*J । □* £* । A*	। ел?-#
,d ^11 jjljc^ll □•	Дл q I I <JjuJI	j Li I ( £
./dJI
cJuJLJI o- Ijop ol	rXJ fLJl o^SlI (o
dU^fl c^UlySl oJ «Lui UftU~l dj^JuJI
• 4* L^J I	1 4 dJb 4^^»«Hi»	1
Текст
4	ь* «м l*J 1	СУ* V^**4*^ ’	’ j La*w I dghP
4, ... ,..—w d L .^Jp Vj*" J V O* t** LJ ’ lj? СУ* Vj’J"-*"! 1 J I"***"* 1
jU-дЛ dr, . 4^UJI U;UI ,> ^Adl f>« fL J<
^i i»P^ 4^ liJ I 4i«a.I LaJ 1	I	4 dg dP	ij^S 4>^	1
1^ LJ 1 О * 4^<w IkJ ’	^9 0^ I^J^mJ 1 d LhS I m.**J 4^m5l) I 4«Jb LmaJ 1
I—	1 dJd	Od IS” lj dP IgJ^HwJ 1 d L*di I C^» tK Lb 1	1
*ХЪ •	1 d a^J 1^ J L*jJ L Ijj L bjis u-*jjfcJU	^11
• «Ja* L?j (3 Uj*^	0 ^L ^haZ* 49^9 )	• 4ja«w
0 . . I .9 0p La9^mJ I	I d^Ju^ d dP	J» ) J *i	О
Y*Y • • □hi UJ I □tfdXA-JI	CLuedl (jK^ •	4j^jaJl
I dLM*» □* 4«JKm«0 ^0^	d*J 1 d I dJb • 4j5 LL' 0 • • •
. JtSJ<
d .a* 4JL* 4^,*H L**"» (jr* ’ lAh?^ ’ C&t p-J **r*d*^ ’	1 *L
4^^«^J I d^ d*J ’ d*iKg d L-aJ 1 □* 4o <Л 4jjb*S^ 4^w*m^3^J I 4d 1^9 CLd lS^
. dXjj
744
I————»» I £**Цх11 jj*	cl, IjjJLaJ 1 a^Io* JL»j
or-.....aipIaJI 4-^eJI* dJsux Jh£J 1^1^	g^IjUJ
' k>—-**	^UuJI • IA»JI KhU^II a jЦ1]I
Jj------И M	q* ^UjUI z^-Ь Ufjfc j-t^ J^l»
•	f Ы A^UJI g^LLaaJI ojpjl JjJ* I • I )
oa_3j Д**>> fLI с**лЬ-рЬ Ai*U> ъ^ул c^Jpl J^'il q^IS
a j-----ft JiU-j . 4^>1яЛ Ij^-a* lyX.^J,-S To*-) • •
JjLaJI 4ил JXt, . i^xjl ^ji a^LJt tiji ГЛ.	J^UJI
• цт* । ur>*JI Lij 1^1
j lj . д.^.1 Lu» fLI )^tX ’’Atf** 0* 0r*J ’	I qI
UJI rr • Cr	b jLIj Jok~ 1 ч £ V Va <y g^xJ u?
c/’j 1 О* 0^ ✓ JX-a*J ’ 4* I*’-»**-' । <Ц । «Ц *> ।IXw aSc^J ik • <5jJXft
4 tf,.l^ Qe- о*	H-*I a-J ol#s^ Ij . a^; I
i-i К uiJ • ^IxtMJKtfljJI Jjj*	j«aaJ I	।	O*4z?
„к,, ,, .*«» J&> • tJxft L !*•*> (jpl^j^**JI <—I А,аим lijI jLaX* ^11
clJj S-m*	IjSJ-Aj (2)jLa«JI ,j>	c3»l>> O>»^* X • O*
ijj, -...	I jLIj •	upl*-*’ CL^hJ Ij-U Jj A^jJx^JI O^flJI
А odl v X bj*1 Y • U *** I Y ) •
• 1
0 .. .. *<*Mtf pJ AJ^Ja* QJe-* V*>**«J 1 J‘(~। I <-*। ly>। <Jil*»J
0_______bujl	Jdl apUaJU . J-aJIj JjLmJI 0> JA LfJ
-*^ И Ag^Jk«»fJ I apLmaXJ A^jp lx? ^11 Aj juU । CL»j^ L*m/ *A> J^LaJ I Aet^A*
•	g^I^Xw LfJjk» I 0< J*-**» Цо*-*	vJ^ clm IS
a .	। 0* V*j-**J 1 cxv*^ 1	’^f ^3	*xx>- 0^tf Y O* jr^ ’ 0^5
-----U JiU. MX-г gU^j	0* aA^mJI р-л/L) g^I^JIuhj
745
J1 f Lwj ) •	I I	z-** CAT? ’** I ЭЭ
j IЛ.^,1 j I1 U	I * L-*« I wU Io Ij . О***} J*zb ^O-l1
u--------k cP’ c*4x> tins 3—~j*33	oU^-j Ц#Д,
*J - ’f'tY	i«^L«JI (J> 4^-aju^JI «-~i«J к	lj-Др
• 4»J —«J I О l^*J	' L> ’ ****** ^J
>~< ii».,l I ^yU I I ji {**• Ik	JI u LbJ 1 p_A Lwj
d^jJxcb ijfji j.Y-^tf-L-l^/l—A^sLj^uJI	jjle	liJL
) . . .	j3$\ <j^3 ♦	V» LJ 1 * lil*. <jji лл^» ) • • j
C--------ily .	fjtj»- 3j3j3 '*JtL—	Aitf*—
-kflej (j a*»- qm^L ) • «^LJ'il i^l^jj-bJI л	jiLb».
1YT ,>«>-»* J*i 4Д4Ш tf jUJI ^JLsXJ	€U^I LI
• <J*“j i>«^L г cP’>* (-J’ Ъ** ~^j*
C^L-^, e-LT
акт о капи-
туляции
результат,
итог
итоги войны
наступать
вероломство,
предатель-
ство
ход, течение
/событий/
согласно тому,
что...
согласно обы-
чаю, как
обычно
документ, акт
746
принуждать,
обязывать
принужденный,
вынужденный
вынужденный
отход
ясный, оче-
видный
ясно, оче-
видно
ясный, как
солнце
ошеломляющий
"молниенос-
ная война"
останавли-
вать, задер-
живать
банда, шайка
бросать, отбра-
сывать /что-
либо/
отборные ди-
визии
возникать
охрана,
гвардия
почетный
караул
национальная
гвардия
окружать
окруженные
войска
уничтожать,
истреблять
вероломно	7/ О/ •j UP
вероломно	IjUp
нападать	
вероломный	. jU j /
владеть, зав-	( У )
ладеть, по-	
лучать	
занимать
первое
место
брать верх
над кем-
либо, пре-
восходить
кого-либо,
иХ i
///
-( и
( a ) &
/ /
/>/
///о
J*
( OJ u--**
'Of -1
добиваться:
превосходства
направлять
УДар
совеошать
агрессию,
нападать
агрессор
агрессивное
государство
заготовлять,
снаряжать,
мобилизо-
вать
мобилизация
отмобилизо-
ванная армия
снаряжение,
оснащение
>/ °'	j,,
(djctl) jLp
отступать,
отходить
назад

747
проявлять,	// р *	уничтожение,	(jl'i
показывать		истребление	
	///		^ / /	X х
предшество-	( И ) си-	ознаменовать	4^ 1 «Л^
вать		начало	
подобный,		отходить,	
равный		отступать,	
	с 9 ' ' о '	быть отведен-	
ему нет рав-		ным	
ного /по- добного/,	z	отход войск	
беспример-			
ный	° z	вершина	(г?)
пример	(1UJ) JU.	вершина	4?/А>
			~	1 А^» /	*	Z
превышать		славы	Z/z с /
могущество,	dj	конференция	
мощь; спо-		в верхах	
собность		стоить	х
			
производст- венная мощ-	a .09	сколько бы	^» 4 I I AJ> t»«f«»
ность		ни стоило,	
	&	£	/ л	во что бы	
средний	7.	7. * / 7 J-A* —— «Ла»	то ни стало	
уровень	L Z/	чрезмерный	$ /
в среднем	। /// J-Aw		JaJb L /
	7 st	5 / °	тяжелой	Jftjb	ZmJaJ Lz
часть, бое-	(ей)	ценой	z / / /
вая единица			/ / /
		погибать,	( и ) difc
корабли фло-		умирать	
та			
	S'	умирать с	CUJb
артиллерий-	JLb A a lo»	голоду	
ская систе-			/ / /
ма /орудие/	, z-z f/zJ/	закапывать 9 погребать	( и )
подвиг,	(!•) 6jr* *		<> f4
заслуга		развалины ,	
	9 4 9 f c	руины, об-	
героический подвиг	djZ 1»	ломки	
	//z	под развали-	
убивать	( y) J*	нами	
убитый	/ «/ f / ( cP*)	селение 9 деревня	^iz. t"".
сражаться,	- Jit		
воевать			
748
приветствие
воинское
приветствие
/честь/
отдавать
честь
салютовать
доля, участь
решающий,
решитель-
ный
решающая
роль
причинять,
наносить
/кому-либо,
чему-либо/
//
сражение,
бой
наносить
потери
/кому-либо,
чему-либо/
топить,	j/l
потоплять
5
боец, воин	dblC
звание; титул	(4^4 4*J
звание	□ Героя z Совет- ского Союза	
проявлять, выражать	/ о i -41
проявлять героизм	4Z (J
выражать сожаление	> ZZ g JU 1
выражать протест	1 <3 JU 1
оказывать сопротив- ление	Uu. 3 JU 1
боевой орден	
союз, коали-
ция.
коалиционный
Лексико-грамматический комментарий
I.	Слово «j. "раз" очень часто употребляется в
сочетании с количественными числительными для выражения,
понятий, типа "меньше в три раза", "больше в пять раз"
и т.д. Например: Ju-ji ju* ->ij м	J)U.
oXx 5i) r j>LU "За последние пять лет число
рабочих в стране увеличилось в три раза".
Слово tj. сочетается с числительным по общим пра-
вилам сочетания числительных и имен.
749
Довольно часто вместо слова для выражения то-
го же понятия употребляется слово U________ —
которое переводится на русский язык как "двойное коли-
чество" или "кратное количество". Например:
в два раза

в пять раз

Если числительные в подобных выражениях представля-
ют собой смешанные или десятичные дроби, то они могут
читаться следующим образом:
3,5 раза


1,3 раза	л»*
2.	Частица	"еще", "пока" служит для указа-
ния, на то, что действие, выраженное глаголом,еще не со-
вершилось или не завершено. Эта частица ставится после
глагола в отрицательной форме, и, как правило, в конце
предложения. Например:
Я обыскал все полки, но этой
книги пока не нашел.
3.	Глагол о—^"предшествовать " указыва-
ет, что данное действие уже совершилось /не совершилось/
ранее. Глагол, называющий основное действие, вводится
союзом o' • но не в сослагательном наклонении, а в
прошедшем времени:
Не приходилось ли тебе »йл	dJ з-—* fJ'
раньше читать эту книгу?
Упражнения к тексту
21. Ответьте на вопросы:
V 45 j I»	^<.3 О* fc—’	J	I*-1 ( )
750
4	A JU XP IS<»j 1"^	Irf**^"**4*^ । 1*>maJ I CZ>*^mw <3-4* ( Y
V <-3j uS f 4 lj ЛР ^A*^»MiJ । J tp*3 У I 4^uL*M,ArfA> UJ । U 1 CLfceJK Ijb { f
? VM ч-^JJ ^1 ГИ’ <V ( t
? I^ui L^J <^U IJL
4.	I ^"*'	l-t**—i—U	UbAv I JLp» I 4 JCtP ^1 J Ij^jJ Ц О <*3“^ ( О
o- ib^-J’ > ^X^UJI
I 4* I JU	JC. «.«J 1	CU*h2* CnjtS 4^£ Lkj 4> L □	[ Д
4—***	-H*-* jH А^_л5 L-л* <jP I cAf-*J ’ О J-* ( Y
* } n t T
c$j	1	!л*^ ’ O-	«л*^ l 1 »x*e кь*^ ’ IЭI» ( X

?	rLI deX^UJI ^Ll^JI oJ^I ( n
f	. Uf-л^ oljUxXJ	Lla.~ q# q. ( ) •
22. Прочтите предложения и заполните пропуски под-
ходящими по смыслу словами:
JLA^ _ dipLeJ I_ A jQpl_ d^uC_ (5 UQpl — jjU_fJ»»Ub — АЛ^э
d^lyL^^II I^JSLmp LIjlIx^I uxjlS	o* ( )
-• I ^s> у!и	JL^P Ал Ь*>	* >«*» aS^A«^ AgxMt IjlJ
4	^11	1	*** Ih*-** lT* 1 l>-a4J I L~ oiu
Q1	1 US 1э	О • • • 4-la^	( Y
• 4 LaJl) I 4>1pJ. ^9 4 I I (3„/^ I 4 «4 I^S
• • • 4^ahSl) I US !•	*X>J I 4,1^ Я* ^л	t*J ( г
. 4tf^MK-aJI AXS^-я-в u^jXlxJI	Qpl
751
JI . I	1} • • •	U*>**Jl	GhJjIa ( о
.	^1 oUUj^l o- *9 >-*«
----i аД^» . . . ^ “^1	( 1
• a^^aJ I	1 jlLJ I jup <ц*^ «xaJ 1
u.---*-• Jjl dte^t Jar*' • • •	(Y
. f-UolJ IjrfjJ (Jjj*
23о Прочтите словосочетания _ и составьте с ними пред-
ложения:
f ^LamX>w Y I 4%auJ
6	«д^
I* Lap v-i>j I	jjjioJ I j L»
24.	Ответьте на вопросы, используя выражения из ле-
вой колонки:
J/-* 1			( >
w »3 JL9	VIeJe-	a* <уь Lj	
IjauJI 0> о- A>> TA		U iiji fS	( v
	SiS^juJI » ua J3U>	Agte* IjaJJ-mJ I	
	olju^l	«jilbl <joJI f	-Л1 L	(г
t	? j n«*4'**'	FUl ^yjl	
lj -• 11	4 J L	/	filial	.	Lf	( t
	t) i tr Л- <>		
	V La^l	4 JUb о	IjL	( о
I	I Ll*			
	О*4л	(jr^ gJ	U£*	( 1
JaJb L	4^UJI	;La^I	ail< IjL	(Y

752
ij ч*	I Aj I Ji I***
• . . ^/>lS-il ^4*4; <jiJ}
? 0dx*JI Vb>lt <-,^1
Je-« L-fJ Jh *•*( fJ f  <-~*-b	*~«iM*y<‘J। (_r UJ।	' ‘-АД ( 1
vd^JS JjUji
VkS * I -** ।	AaI arfxl I **4,I.E <4(S | ) •
? ijJsmJI Vb>JI <r-7*J’
25.	Прочтите предложения и переведите данные в
скобках олова:
*Ь» C-Ja* j5 tely ) п Г Ч »• ТД с1*-1 О*
jj-----a* JS (окружать)	4rfjL*Ji VkU1 ^»?*Л
(уничтожение)	у. .^uUJi цДЦЛ <A*J>
jl—»cXj 4*»l»aJI (мощь) (**•*- •	0*0**^* Ij-» ‘baSJIj
l^*	.t.,1 Im,	I У । Ч*ly^d । 0^ 0* (.* *d I
4______»J-JI olyu» e6i ol JL*. . 0>>4JI AtgrJ’ "4i?JU’
uJj____уi (отбросить) ,<ttt	,tJ^_.-.i.l jU. VU>-J’
j\j_» j-*< JeS*r“’ лиг (J . Ukdl i^jJI o* V-*4UJI
4___,<^1 0^bVI o. ^IjiJI (вывод) L-Jlb, LSdJI 0.^1 0J.K.
I I * Lu I 0*	tj w .11 Ja I^aJ I, J,i<>sj I ^-^1.1 J> * .1" »- - 11
(превзойти) j*J- (беспримерный)^mj»l*ji
I л - — J। 0* Viw 1 Ia!,*< <». dV.uulI jjb 0*	apI <wiill
ij <>-^i pt'ii 0» «>J (погибать) . fuji
d	£tfcj ^1 01fr	।	J-*{ «	*Lii । L.J. ||
Э1_____.u д. 0jij* {J-eJi (развалины) (погребено)
•tei ij*.»*	o£y’ (белогвардейские)^Loi . Ute.
•	ft 'll I	I If* I 0* Li J ЗЦ	0> ACJ^aJ I L*f*"*
753
26.	Объясните по-арабски значение слов и выражений:
L^.
27.	Поставьте вопросы к предложениям:
1	' ।	41 ij. 1^ JLiy,.. 11 j I 1 (
• 4j£ Lt	I 'f* • (^yj I^^J	*L 0	V •	’ jjla 4.^ J I 1 *  >
^yl  k,. Ц}	i1—* V O* । 4.^$>J I 'JsfcJ. J-л. I ( Y
4,|. .^1 1 0^ 4^ 'j ^** >' ।	(—* IgJ I «1^4^w^ I
4 I *"< 41 I • 44 L^J ^Д.1 I 11J I	1 ^y. 1^4^ .. I I Jm> 11. I 1	1 ^Lw ^1 ( Y*
J.I 0. UJI ) ) (^1^ J-ож JSJj -k-xJL
_______JI oljl^uXJ 4^ 44-AiaJI oWlL jjkUtl fj Ju.^1 JSJ (a
o-jUioDj о» jSL.,. j£-’ r3	J^i Iaj^i
^y«J I	IJ	V— ^Jf• *. I । J I*» * ^1 । (j । 41Lw
. 4^1111. C^UxJI
a____k i^JXfJL) cfjLuJI «-CLsXJ U5>~^’ *u*^’ LT^ ё’Р1 U> (Y
. »}m 23 ji ,Y1
28.	Закончите предложения, используя выражения из
левой колонки:
Y ♦	I»-® Сж **' *Lj 'il I	Uiy» (
• • • Jrf^) ।	।Li ^11
^kJ ^Uj-JIfJLJI uU. 4JI jeuipi tljl ( T
...	jx^JI
754

(jr L'*>“J * £ U jJ I jtj) j Li • ( у
. . . 1Д o'
A— V—
^l/lkn ol 4*j5L-uJI 3 jUUI <с«ы ( i
j -«Д» AqX—A.jS* C*/-0-1 <j*	( °
. . .	ol
4------- (jujl	Jli* (1
. . .iUfc.~..lic-LX?Ji o'
i L
• • • Ц, -a**J I 4^ tS <-_<c tSj I Li л»-£ ( у
29.	Переведите:
22 июня 1941 года фашистская Германия совершила ве-
роломное нападение на Советский Союз. Как известно из
военных документов, к началу войны агрессор сосредото-
чил у наших западных границ 190 дивизий. Враг превосхо-
дил нас в вооружении, военной технике и численности
войск, между тем как наши войска не были еще полностью
отмобилизованы. Несмотря на вынужденный отход наших
войск, итоги начального периода войны показывают, что
Советская Армия уже тогда одержала немало замечательных
побед. Решающим событием этого этапа Великой Отечествен-
ной войны была историческая битва под Москвой, где столк-
нулись главные группировки советских и немецко-фашист-
ских войск. В результате ожесточенных сражений враг был
остановлен, разгромлен, отброшен от нашей столицы, а за-
тем разрозненные его группы были вынуждены перейти к
обороне. Стало очевидным, что план "молниеносной" вой-
ны провалился.
Наша победа под Сталинградом, имевшая огромное воен-
ное и политическое значение, закончилась окружением и
уничтожением 330 тысяч гитлеровских солдат и офицеров.
Она положила начало общему разгрому немецко-фашистских
захватчиков, их отступлению с советской земли. В ходе
755
боев самые лучшие соединения и части Советских Вооружен-
ных сил за проявленные ими героизм и отвагу получают
наименование гвардейских /становятся гвардейскими/. Вер-
шиной славы в Великой Отечественной войне на ее заклю-
чительном этапе явилась Берлинская операция. Но победа
досталась советскому народу дорогой ценой: более 20 млн.
советских граждан погибло в боях и фашистских лагерях
смерти, погребено под развалинами городов и сел. Кроме
того, гитлеровцами было уничтожено 1710 городов и посел-
ков, 70 тысяч сел и деревень, разрушено 32 тысячи про-
мышленных предприятий. Война продемонстрировала военную
мощь советского государства, опирающегося на классовый
союз рабочих и крестьян и дружбу народов. Наша промыш-
ленность превысила производственную мощность Германии
и всего за период войны произвела в среднем около
104 тыс. танков и самоходных артиллерийских установок
/САУ/, более 137 тысяч самолетов, 488 тысяч орудий.
Представители различных национальностей Советского
Союза проявили в боях с врагом массовый героизм. Более
7 млн. солдат и офицеров награждено орденами и медаля-
ми Советского Союза за их подвиги на фронте, а II 603
воина получили званий Героя Советского Союза. Наша сто-
лица многократно салютовала в честь побед, одержанных
советскими войсками. Советские Вооруженные силы сыграли
решающую роль в разгроме фашизма, нанесли ему смертель-
ное поражение. На советско-германском фронте советски-
ми войсками было уничтожено 607 гитлеровских дивизий.
Другие страны антигитлеровской коалиции,вместе взятые,
нанесли противнику значительно меньшие потери, которые
составили всего лишь 176 дивизий. Всего противник поте-
рял убитыми более 13 миллионов человек.
30.	Прочтите предложения, заполните пропуски предло-
гами, где это необходимо:
4 < UUI I I С л* I У*'।LwJ I * j I )
• Srvj JhJ 1	УI I I JS • • •
756
Q I JlljJ J JL*» I • • • «Зде ।I I j i • 4<j^ |*.»J I ^^мдеj
Ij Л-eJ I JLaJ 4*Jbm«kJ I Cf3 ^4 4.j5l>J I f *Л^г*.£ 4де^ммк] I
। -_* £ • Лл1 I 4^ L* Vft>
«Аэ^ 4*j *Arf 4JLh*> JLjkJ I Л£» I (
4 X>^ Аде^» I -X Lw^ Y I ChJhmv djfrlgi* Ijm<w V ® 4^S I la J I	I АЗд GlJ I
.	Jbu
• • • Ч Д Д f t up Аде^-выП j-a* 4»!*^	Jaii-H ^bjl ( £
• Ja-н 1YY Jj-a-
ftUl v-iUJl c^lyUI . . . 3^ ^Uuk	olyUI cuUJI ( о
• 5 4 11
31 о Прочтите предложения и замените выделенные сло-
ва синонимами:
с—— —1* JIjj-L-eJI	}
•	I (*£j^amuaJ I	kJ L^^"***1**
• a^L- lj cl*I л-а^ c* j> L qJ-ш- (j ^11	1 cAh*J I ( x
J 4«J LimaJ	1 Q JUj I	^11 AgjJ^u Y 1 Cl* 1LaJ I *A-Af { X*
• <j	*J 1 4X0	<JgJ ^-ew 1 QI t»M0 1j *
4^^^^]!	О ***J 1 Jrf* jK^Xw^ll JS СЦдеЭ^мьЛ UJ I	( £
•	obAi’ Cr
j..	. JUfr 4gjd* |, J <5 J LjmJ I uS^LaS Yl CL* 4^4^J*^amJ I CL* l^aJ I С1«Э Y ( о
• И(о	W*
* d«A*J	4J Vmw^ 4J* 1х»ав<мк* CL<*tM^^*	1 Ля*»j CL<J* |> { Д
32. Прочтите> переведите, определите форму слов и
выделите корень:
_« 4,	.. «^ Jtjjjl»	□ L»w I —— 4. tjb _ 41£ La« —	Ij*-*j 1
4 * *^*i- — р 1'ДА»» 1 — 4^	4J0UW —. CL* I* —• 4^ ^“f"“* ~~	““' ^**'
J I—Л> 4 □ I,*j — Аде l**g । — 4^Лдм* — 4деЛ* — ijj — 4^Ja^ — CL* L* □ 1>н«
757
33. Сделайте морфологический анализ слов;
— 4	Л La. —	J1.^* •>’ I_ Ц._ 4_JLo l^>«._j} ^**_
_ 4__t-iL__ aljU. _	!u^_	‘L-_ 2du._	<uSl»
• 4> Ll= _ *	— J liij
34.	Перечислите все известные вам производные слова,
образованные от следующих корней:
«
— »Xf.A — I — fjb —	_ uap  i3*bc —- (ву^с;
•	— '-ГJ »• — lS/S- — f
35.	Дайте все известные вам варианты чтения слов:
— (jJ* — jj j — 0.1 — o»L. — f jS — J* I — ijj* — ои —1_>~“'
• ju№ ——	..	—— 0*^9   jl». — L
36.	Выпишите из текста союзы и классифицируйте их.
37.	Составьте восемь сложноподчиненных предложений,
используя активную лексику урока и данные союзы:
... oi L_ ид._^ _ oi fi, - ft . .. •i>«_ ji
. j-. . .. L_c^_
38.	Определите, от каких глаголов образованы мас-
даоы, и от исходной формы глаголов образуйте действитель-
ные причастия:
__La₽J ’__________________________4 L. —
. I. 1 — ijjfв
39.	Составьте предложения с выделенными членами,
используя глаголы с предлогами:
• SrJib —	jL— 1 —	jI— 0» e 0fr
758
40.	Классифицируйте имена по типам склонения:
I1 —~ lj —— * । JU । —» J I л»ы£ I —	4 — JkP 1^5 —	_
1	3l*» I — i—«*j L*w —— 4^JLA* — l£ 4 1»м» — A^Xw 1 —
.	— d^AAjb I ~ (jj^51** — S Ь«мв — * Lu________________
41.	Выпишите из текста предложения с причастными
оборотами.
42.	Образуйте масдары от глаголов:
М>	чЗ	**>	и>
— 4 -iupl — J» 4 — f — Jj-U — (3 4^ I — i > —	— L$ *> 1
43.	Прочтите, переведите и перескажите:
( -S—Sj	X о-)
a^JLaJ La 41 up I a^uUj^mJI 4,tfcJ «...J I	оиб^
I______ejUl	^1p ‘li-bJI j* r>xJl jUc^U	OJ o-
lj iSj • 4* 4 L/хЭ ^1	V-amJ	'i LkaJ 1	i^i J»'JJ	4^3 jJJ
4 ., . UU	AeJUAXjl	^-A	4 4-A UJ	-*4-fJl
ij L*» ^11 OrftfjkH ij*»j»wdl	J****-*j U-*l*n ij>	LLb ij>
441^1 ^t^Lki СЛ 4ХКЛ
• j^^lJ I uXU Ip ijd । U 4 ij* A«01^^ 4.Ъ..«^.л 11 01	1
4 U*	Iji VXaJ I 4 41Д11 <5 4J ij^J^td-x- 4jSf G>44^
___j J ld,g' * Lw I 0? 4^2 Lf«d I	I 41 4PI	1 £
• *	!x->? *	j* *
759
।	* UUJ।	* 1^5 4 >* j 1 4jk I djb^sj I I 4&I
a -4-~ Jq-P— u*jk <y o*LP’ <P’ *UUJI l$J* <54! (juJt
<jr '-4^*P ’ J3U*^II aaJxm 4 4*^ qK td L cP • ^5to
u***j	<-wK 4^>^4«JI qI jg^t cx4x
O- p <J*cs pj	c^ljUl ,jU O*4x Си У**>^ I • • — 1 •
•	’ <*Ц> cx-!x цЗ ’	। oj» Ц-Ц**
О—*4л* О* £ 4J । Ц-* К» ’	cP
a^UJI djI^JI LI
* uI»w<jl) L
IfJ jJi
UiJI j
I—JkZ«^40 Сд5^*^-*^ О IP	I* L* j	(-^ ’ 41	’ CX"®*J
lXh? lixJ I <JS 4-w lj 4	4* a^jkJ I Ь J L> c; »iJCx-b*^ o*
• b UuJ I ex O^"-* j	I a^haJU <3-л-|?‘'** cx*J ’
f- о < IY < t < T	c^lo* J*j<I y)
। > I *jla»^J I c^<p^«v 1^ • 4Li^ wUu)I <Р«** IJ * !л^* ’ O*Px ^***’
. €UUJL ‘IfaJXj JJU^I OKJI otf c^ UJI	Ц5^
fc ’ U-*JU>Uf Af-»*» C^Iujkj Gm&JI Jtfj-I Xo (jij
* O*-lx A4rf O* ’ t. ’ (У LpJ	’
U *»* v-iJ I £ • • Lfw Ijfj O«PЛ< О* A**^ ’ *A»J । lj*J । C^jk^> Ij
• Слн*^*^*в ^J । АЯимСш
<J— A> IJ ^UuJI cP O»Px d»* । ^	JLiJI
A-^U^I ajV*JI cP pUc^^ll a^JLp *l£l ulm 4) l^aJI
3fc 4I О l^*J I Lf«f pP JCkJ 4tf*A> JLkJ I I 4*»^	tZ^AhwMi 4* C«w IS
• C>ujl o- “^4-JL aXhkJI J3UI
-•	• AJ«^ 4<J I <. .d> C/> ’x*A	^ISwm> СХ* 4^31 A*^ LaJ I О^Ц^
q.......I । о* Ол’*"** ’л*	f*f**V“*’* L О ’ uL*Xw I
• • • о ti* V L cu^w
760
<^с_Л1Ь I I	I <-tS I I j up ookJL j* L * Y )
• <*4И A • • J Ц>-Ь Cx-Lh
( cL*t j-^L	i> f-^T3)	• • • O*Ih
44.	Подготовьте сообщение на темы:
• 4^S 1I	dLw I^-**j *-il»J 4^Jum«J I О lyU I  (
45.	Напишите письменное сочинение по теме урока.
46.	Подготовьте диалог по теме урока.
761
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
ФОНЕТИКА И ГРАФИКА
Согласные звуки § I ............................ I*-
Гласные звуки § 2 ............................... 16
Согласные звуки арабского языка, близкие
русским звукам § 3............................. 17
Слог и слогоделение. Характер ударения в сло-
вах § 4 ......................................  17
Удвоение согласных	§5 .......................... 20
Огласовки §7 .................................... 21
Согласный [у] § 8	............................. 26
Согласный [й] § 9 ............................... 26
Дифтонги [ау], [ай]	§	10 ........................ 26
Межзубные согласные [сJ , [з] § II .............. 27
Согласный ['J "хамза" § 12....................... 27
Согласный [х] § 13 .............................. 28
Палатализованные согласные § 17 ................. 39
Согласные [х] и [‘ ] § 27 ....................... 58
Эмфатические согласные [tJ , [д] , [с] ,
§ 35........................................... 76
Стяжение долгого гласного в краткий в закры-
том слоге § 37................................. 78
Глубокозадненебные согласные [к] , [rj , [xj
§ 47.......................................... 100
Ассимиляция [л] определенного	артикля § 21	42
Васлирование слов, оканчивающихся на соглас-
ный, § 31...................................... 61
762
ст
О стилях произношения § 50........................ 102
Полная и усеченная форма отдельного слова §80	185
Соединительная хамза § 125 ....................... 362
Графическое изображение звуков [ б ] , [т ] , [ д]
[р] . [з] , [ф],[н] §6 .......................... Я)
Графическое изображение звуков [с] , [м] , [л]
[у] , [й] , [с][з] [’] [х] § 14.................... 28
Графическое изображение долгих гласных [у] ,
[й] , [а] § 15..................................... 30
Графическое изображение согласных [к] , [ш] ,
[дж] § 18 ......................................... 39
Графическое изображение звуков [х] ,[‘J § 28	59
Графическое изображение согласных [т] , [д] ,
[с] , [з] § 36 .................................... 77
Графическое изображение согласных [к] , [г] ,
[х] § 48...........................’.........	101
Правила написания Г * 1 "хамзы" § 19............... 40
Особенности написания "хамзы" в конце слова
при присоединении слитного местоимения §124	361
Пунктуация § 49................................... 101
ГРАММАТИКА
Состав арабского слова. Части речи. Имя су-
ществительное § 16............................... 31
Склонение имен § 22............................... 42
Типы склонения имен § 178........................ 655
Употребление падежей §	172 ...................... 624
Двухпадежные имена § 45 .......................... 86
Определенность и неопределенность имени § 20	41
Имена в определенном состоянии. Употребление
определенного артикля § 159 .................... 544
Основные правила употребления имен в неопре-
деленном состоянии. Дополнительные сред-
ства выражения неопределенности § 152 . . .
763
стр.
Множественное число имен существительных § 34	64
"Разбитное" ("ломаное") множественное число
имен существительных	§ 43..................... 85
Формы образования "разбитного" множественного
числа § 54.................................... 105
Двойственное число § 44	......................... 85
Имена женского рода по употреблению § 78 ...	183
Абстрактные (отвлеченные) имена существи-
тельные § 138 ................................ 430
Имена неправильного склонения § 144 ............. 461
имя прилагательное (качественное и относи-
тельное) § 42 ........................  .	82
Степени сравнения прилагательных § 102 .......... 269
Степени сравнения качественных прилагательных,
оканчивающихся на J - § 114................... 329
Разряды существительных, употребляющихся толь-
ко в форме единственного числа § 145 . ..	463
Описательная форма степеней сравнения прила-
гательных § 103 .............................. 272
1	Субстантивация имен прилагательных и при-
частий § 174 .................................... 627
Образование относительных	прилагательных §137	429
Прошедшее время глагола	§	23.................... 44
Настояще-будущее время глагола § 40 • ............ 80
Будущее время глагола § 41 • • • »................ 82
Общие сведения о породах глагола § 38 ............ 78
I порода глагола § 39............................. 79
II	порода трехбуквенного глагола § 65........... 152
III	порода глагола § 73 ........................ 178
1У	порода глагола § 83 ......................... 2и8
У	порода глагола § 90 .......................... 231
У1	порода	глагола	§	98 ........................ 263
УП порода	глагола	§	105 ....................... 294
УШ порода	глагола	§	106 ....................... 295
764
стр.
IX порода глагола § 112.......................... 323
X порода глагола § 120 .......................... 353
Залог глагола § 79............................... 184
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Повелительное наклонение § 81 ................ 205
Сослагательное наклонение § 95 .................. 240
Усеченная форма § 99 ...........................  264
Правильные и неправильные корни § 67 ............ 154
"Пустые" глаголы § 68 ........................... 156
Спряжение "пустых" глаголов I породы в настоя-
ще-будущем времени §75........................ 180
Страдательный залог "пустых" глаголов I породы
§ 84 ......................................... 209
Повелительное наклонение "пустых" глаголов
I породы § 85 ................................ 209
Недостаточные глаголы I породы в прошедшем
времени § 92 ................................. 234
Недостаточные глаголы в настояще-будущем вре-
мени §101 .................................... 267
Удвоенные глаголы §107 .......................... 295
Сложные формы времени.Преждепрошедшее	время §108 299
Хамзованные глаголы § ИЗ................... 323
Недостаточные глаголы в производных породах
§121........................................   354
Производные породы "пустых" глаголов	§	128	.	.	389
Подобноправильные глаголы § 135 ................. 425
Производные породы подобноправильных глаголов
§ 136 ........................................ 428
Абсолютное и относительное употребление форм
времени. Сложные формы времени. Прошедшее-
длительное время § 100 ....................... 265
Будущее-предварительное. Будущее в прошедшем.
§ 143 ........................................ 460
Страдательный залог глаголов производных пород
§151 ......................................... 498
765
стр.
Производные формы глагола § 158 . ............... 536
Четырехсогласные глаголы § 150 .................. 497
Вдвойне неправильные глаголы § 165 .............. 583
Вдвойне неправильные глаголы (продолжение)§171	619
Глагол § 61 ..................................... 130
Глагол в функции глагола-связки прошедшего
времени § 69 ................................. 157
Глагол § 74 ..................................... 179
Глаголы, управляющие двумя дополнениями § 188	696
Модальные глаголы и их эквиваленты § 130 ....	397
Вспомогательные глаголы § 122 ................... 356
Причастия § 56................................... 108
Масдар. Масдар I породы § 55 .................... 107
Причастия и масдары "пустых" глаголов I породы
§ 86.......................................... 210
Причастные обороты § 147 ........................ 469
Образование причастий производных пород ( от
правильных глаголов) § 132 ................... 401
Управление масдара в составе идафы § 148 ....	471
Личные местоимения в именительном падеже § 33	63
Личные местоимения в косвенном падеже (слитные
местоимения). Употребление личных место-
имений при глаголах и предлогах § 58 ......... 126
Употребление слитных местоимений при именах
существительных § 59-......................... 128
Указательные местоимения §	25 .................... 47
Относительные местоимения	§	118 ............... 334
Местоимения. Классификация. Относительные ме-
стоимения § 146 .............................. 464
Функции слов J-----S	— ‘u-i
Выражение понятия "свой” § 166................ 585
Имя числительное. Количественные числительные
от I до 10 § 66 .............................. 152
Порядковые числительные первого десятка § 77	182
766
стр.
Количественные числительные от II до 99 § 82	206
Количественные числительные свыше 100 § 115	329
Порядковые числительные от II до 99. Обозна-
чение времени § 91............................ 232
Порядковые числительные от 100 и выше §131	400
Количественные числительные. Выражение коли-
чественной неопределенности § 154 ............ 504
Числительные распределительные, краткие,
дробные § 199................................. 738
Наречия § 93 .................................... 237
Пространственные	предлоги § 32.................... 62
Предлоги места, направления и движения § 167	589
Предлоги времени	§ 173 ....................... 626
Предлоги (продолжение; § 179 . . . .............. 657
Употребление предлогов с глаголами § 180 . . .	659
Конструкции со страдательным причастием от
глаголов, управляющих посредством предло-
гов' § 185 ................................... 691
Частица § 109 ................................... 300
Частины обращения § 119 ......................... 334
Частицы, требующие винительного падежа § 164	553
Обороты и частицы исключения § 162 .............. 551
функции слова Ji. § 155 ......................... 505
Альтернативные союзы § 153 ...................... 503
Союзы и § 123 ................................... 361
Сочинительные союзы § 186 ....................... 691
Подчинительные союзы § 193 . . . ................ 723
Функции служебного слова j-.	§ 177........... 626
Междометия § 189 ................................ 698
Именное предложение § 24........................... 46
Вопросительное предложение §	29 .................. 59
Согласование подлежащего и сказуемого в
именном предложении § 46 ...................... 87
Согласованное определение § 26.................... 49
767
стр.
Форма ответа § 30................................. 61
Несогласованное определение § 51 .............	юз
Идафа § 52........................................ ЮЗ
Согласованное определение при идафе § 53 .... Ю4
Альтернативный вопрос § 64....................... 133
Выражение принадлежности § 60 ................... 129
Выражение сказуемого в именном предложении и
типы именных предложений § 57................. 109
Дополнение § 70.................................. 157
Сложная идафа § 71 .............................. 158
Определение 0 предлогом § 72 .................... 159
Главные члены предложения - Подлежащее и ска-
зуемое § 88................................... 212
Обстоятельство § 94.............................. 238
Определения, выраженные сложными прилагатель-
ными (причастиями) § НО......................  301
Приложение § 116................................. 331
Абсолютный масдар § 169 ...........'............. 592
Порядок слов в глагольном предложении § 62 . . .	131
Порядок слов в простом глагольном предложении.
Отступление от обычного порядка § 183......... 666
Согласование глагольного сказуемого с подле-
жащим § 63.................................... 131
Отрицательное предложение § 76................... 182
Двусоставные и односоставные предложения § 87	211
Средства выражения отрицания § 139 .............. 431
функции частицы § 140 ........................... 433
Прямая и косвенная речь § 141.................... 434
Превращение прямой речи в косвенную § 142 . . .	435
Побудительные предложения § 133 ................. 401
Восклицательные предложения § 134 ............... 403
Неопределенно-личные предложения. Безличные
предложения § 156 ............................ 505
Предложение с однородными членами § 190 ......... 699
768
О	стр.
Конструкция- восхищения § 187 .................. 694
Объективный предикативный глагольный оборот
§ 195 ......................................  731
Сложноподчиненное предложение §	96 ............ 143
Сложноподчиненное предложение с придаточным
цели § 97 ................................... 243
Сложноподчиненное предложение с придаточным
дополнительным § 104 ........................ 273
Сложноподчиненное предложение с условным при-
даточным I типа (реальное условие) § III 302
Сложноподчиненное предложение с условным при-
даточным II типа (нереальное условие)§127	363
Сложноподчиненное предложение с придаточным
определительным § 117 ...................... 332"
Сложноподчиненное предложение с придаточным
места §' 126 ................................ 362
Сложноподчиненное предложение с придаточным
времени § 149 ............................... 472
Сложноподчиненное предложение с придаточным
образа действия и сравнения § 157 .............. 507
Сложноподчиненное предложение с придаточным
подлежащим § 160 ............................ 547
Сложноподчиненное предложение с придаточным
предикативным § 161.......................... 550
Сложноподчиненное предложение с придаточным
исключения § 163 ............................ 553
Безлично-модальные конструкции с придаточным
предложением, вводимым союзом § 168	591
Сложноподчиненное предложение с придаточным
уступительным § 170 ......................... 593
Сложноподчиненное предложение с придаточным
причины § 175 .................................. 628
Сложноподчиненное предложение с придаточным
следствия § 176 ............................. 630
769
стр.
Вводные члены предложения и вводное предложе-
ние § 182 .................................... 664
Сложное предложение. Сложносочиненное предло-
жение § 89..................................... 213
Сложноподчиненное предложение с придаточным
приложением § 184 ............................. 668
Сложносочиненное пояснительное предложение
§191........................................... 701
Сложноподчиненное предложение с несколькими
придаточными § 194 ............................ 729
Актуальное членение предложения. Средства ак-
туального членения § 196 ...................... 733
Свернутый тип придаточного определительного
предложения § 197 ................'............ 736
Словообразование (имена места, орудия) § 129	394
Словообразование на основе лексикализации
словосочетаний § 181........................... 662
Собственные имена § 198 ......................... 737
О пользовании словарем § 192 .................... 702
770
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
Предисловие ................................. 3
Введение .................................... 5
УРОК I
ФОНЕТИКА ........................................ 12
§ I.	Согласные звуки ......................... 14
§ 2.	Гласные	звуки .......................... 16
§ 3.	Согласные звуки арабского языка, близкие
русским	звукам.......................... 17
§ 4.	Слог и слогоделение. Характер ударения в
словах................................... 17
§ 5.	Удвоение согласных ..................... 2D
ГРАФИКА.......................................... 20
§ 6.	Графическое изображение [б], [т], [д],
вд. Н-	Щ. Н .......................... ®
§ 7.	Огласовки	.............................. 21
УРОК 2
ФОНЕТИКА ..............................
§ 8.	Согласный [у]................
§ 9.	Согласный Гй “I...........
10.	Дифтонги [ау]» [ай] .......
II.	Межзубные согласные QQ, [з]
12.	Согласный^ "хамза" ....
13.	Согласный х] ..............
26
26
26
26
27
27
28
§
ГРАФИКА.......................................... 28
§ 14.	Графическое изображение звуков [с], [м],
И............................................ 2е
§ 15.	Графическое изображение долгих гласных
ГуЗ» [и]» [а]................................ 30
771
стр.
ГРАММАТИКА........................................ 31
§ 16.	Состав арабского слова. Части речи.
Имя существительное .......................... 31
У Р О К 3
ФОНЕТИКА ......................................... 39
§ 17.	Палатализованные согласные ............. 39
ГРАФИКА .......................................... 39
§ 18.	Графическое изображение [к], [ш],	[дх]	39
§ 19.	Правила написания [’] "хамзы".......	40
ГРАММАТИКА .....................................   41
§ 20.	Определенность и неопределенность	имени	41
§ 21.	Ассимиляция [л] определенного	артикля	42
§ 22.	Склонение имен.................... 42
§ 23.	Прошедшее время глагола..............	44
§ 24.	Именное предложение .................... 46
§ 25.	Указательные местоимения.......... 47
§ 26.	Согласованное определение......... 49
Текст ........................................ 54
Лексико-грамматический комментарий ........... 55
‘УРОК 4
ФОНЕТИКА.......................................... 58
§ 27.	Согласные Гх~1 и Г*1.................... 58
ГРАФИКА.............’............................. 59
§ 28.	Графическое изображение звуков [х]и [♦]	59
ГРАММАТИКА ..............................*........ 59
§ 29.	Вопросительное предложение ............. 59
§ 30.	Форма ответа..........................   61
§ 31.	Васлирование слов, оканчивающихся	на
согласный .............................. 61
§ 32.	Пространственные предлоги ............	62
§ 33.	Личные местоимения в именительном па-
деже ...................................  •	63
§ 34.	Множественное число имен существитель-
ных .......................................... 64
772
Стр.
Текст ....................................... 71
Лексико-грамматический комментарий .......... 72
У Р О К 5
ФОНЕТИКА........................................ 76
§ 35.	Эмфатические согласные [т] , [д], [с],
[з]...........................’.....*.../..	76
ГРАФИКА......................................... 77
§ 36.	Графическое изображение согласных £т] ,
&]• И» И.....................................  7?
§ 37.	Стяжение долгого гласного в краткий в
закрытом слоге ............................... 78
ГРАММАТИКА ..................................... 78
§ 38.	Общие сведения о породах глагола.....	78
§ 39.	I порода глагола....................... 79
§ 40.	Настояще-будущее время глагола.......	80
§ 41.	Будущее время глагола.................. 82
§ 42.	Имя прилагательное /качественное	и
относительное/ ........................ 82
§ 43.	"Разбитое" /"ломанное?/ множественное
число имен существительных.......	85
§ 44.	Двойственное число .................... 85
§ 45.	Двухпадежные имена............’........ 86
§ 46.	Согласование подлежащего и сказуемого
в именном предложении........................ 87
Текст з—$-3-	  93
Лексико-грамматический комментарий.......	94
УРОК 6
ФОНЕТИКА .....................................  100
§ 47.	Глубокозадненебные согласные 12KJ » [ г
[х]...........................................IU0
ГРАФИКА м.7.................................... 101
§ 48.	Графическое изображение согласных Гк1,
[г], [х]....................................  101
§ 49.	Пунктуация .......................... 101
§ 50.	0 стилях	произношения................. 102
Стр 0
ГРАММАТИКА......................................... ЮЗ
§ 51.	Несогласованное	определение.......... ЮЗ
§ 52.	Идафа..................................... ЮЗ
§ 53.	Согласованное	определение	при идафе .. Ю4
§ 54.	Формы образования "разбитого" множест-
венного числа................................... Ю5
§ 55.	Масдар. Масдар I породы................. 107
§ 56.	. Причастия............................... Ю8
§ 57.	Выражение сказуемого в именном предло-
жении и типы именных	предложений ..... Ю9
Текст j-juJ’ ...............................  и?
Лексико-грамматический	комментарий.......	118
У Р О К 7
ГРАММАТИКА ....................................... 126
§ 58.	Личные местоимения в косвенном падеже
/слитные местоимения/. Употребление
личных местоимений при глаголах и пред-
логах ....................................      126
§ 59.	Употребление слитных местоимений при
именах существительных  ......................  128
§ 60.	Выражение принадлежности  .............. 129
§ 61.	Глагол	о* .........................   130
§ 62.	Порядок слов в глагольном предложении 131
§ 63.	Согласование глагольного сказуемого
с подлежащим................................... 131
§ 64.	Альтернативный вопрос .................. 133
Текст uU-aJ1 fft ........................... 140
Лексико-грамматический	комментарий ......... 142
У Р О К 8
ГРАММАТИКА........................................ 152
§ 65.	П порода трехбуквенного глагола.......	152
§ 66.	Имя числительное. Количественное чис-
лительные от I до 10........................... 152
§ 67.	Правильные и неправильные корни ......	154
. § 68. "Пустые" глаголы......................... 156
774
Стр.
§ 69.	Глагол	о & в функции глагола-
. связки прошедшего времени............. 157
§ 70.	Дополнение ........................... 157
§ 71.	Сложная идафа.................... 158
§ 72.	Определение с предлогом..............  159
Текст зи-лЛ .............................. 164
Лексико-грамматический комментарий........ 167
У Р О К 9
ГРАММАТИКА....................................  178
§ 73.	III порода глагола.................... 178
§ 74.	Глагол	  179
§ 75.	Спряжение "пустых" глаголов I породы в
настояще-будущем времени ................... 180
§ 76.	Отрицательное предложение ............ 182
§ 77.	Порядковые числительные первого де-
сятка ...................................... 182
§ 78.	Имена женского	рода	по	употреблению	183
§ 79.	Залог глагола......................... 184
§ 80.	Полная и усеченная форма отдельного
слова....................................... 185
Текст <—3 LLxJ'	.................... 191
Лексико-грамматический	комментарий	........ 194
УРОК 10
ГРАММАТИКА..................................... 205
§ 81.	Наклонение глагола. Изъявительное нак-
лонение. Повелительное наклонение ..... 205
§ 82.	Количественные числительные от II до
99 ......................................... 206
§ 83.	1У порода глагола......................208
§ 84.	Страдательный залог "пустых”
глаголов I породы........................... 209
§ 85.	Повелительное наклонение "пустых"
глаголов I породы........................... 209
775
Стр.
§ 86.	Причастия и масдары "пустых" глаголов.
I породы...........................   210
§ 87.	Двусоставные и односоставные предло-
жения   ................................... 211
§ 88.	Главные члены предложения - подлежа-
щее и сказуемое............................ 212
§ 89.	Сложное предложение. Сложносочиненное
предложение................................ 213
Текст	и» .................	217
Лексико-грамматический комментарий ...... 220
УРОКИ
ГРАММАТИКА.................................... 231
§ 90.	У порода глагола................  231
§ 91.	Порядковые числительные от II	до	99.
Обозначение времени.................. 232
§ 92.	Недостаточные глаголы I породы в про-
шедшем времени........................ 234
§ 93.	Наречия ............................. 237
§ 94.	Обстоятельство ...................... 238
§ 95.	Сослагательное наклонение ........... 240
§ 96.	Сложноподчиненное предложение......	243
§ 97.	Сложноподчиненное предложение	с	прида-
точным цели 	 243
Текст (—у................................ 249
Лексико-грамматический комментарий.....	251
УРОК 12
ГРАММАТИКА.................................... 263
§ 98.	У1 порода глагола..................   263
§ 99.	Усеченная форма...................... 264
§ 100.	Абсолютное и относительное употребле-
ние форм времени. Сложные формы вре-
мени. Прошедшее-длительное время ...	265
§ 101.	Недостаточные глаголы в настояще-
будущем времени............................ 267
776
Стр..
§ 102.	Степени сравнения прилагательных ............................... 269
§ 103.	Описательная форма степеней сравнения
прилагательных............................... 272
§ 104.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным дополнительным ....................... 273
Текст о—о............................................................ 280
Лексико-грамматический	комментарий .................................. 282
УРОК 13
ГРАММАТИКА................................................................ 294
§ 105.	УП порода глагола....................	294
§ 106.	УШ порода глагола............................................... 295
§ 107.	Удвоенные глаголы............................................... 297
§ 108.	Сложные формы времени. Преждепрошедшее
время........................................ 299
§ 109.	Частица o’,	    ЗОи
§ НО. Определения, выраженные сложными при-
лагательными /причастиями/ .................. 301
§ III. Сложноподчиненное предложение с услов-
ным придаточным I типа /реальное усло-
вие/ .......................................  302
Текст ’-----и*	  ЗЮ
Лексико-грамматический комментарий .................................. 312
У Р О К 14
ГРАММАТИКА................................................................ 323
§ 112.	IX порода глагола .............................................. 323
§ ИЗ.	Хамзованные глаголы............................................  323
§ 114.	Степени сравнения качественных прилага-
тельных, оканчивающихся	на	о — ....... 329
§	115.	Количественные числительные	свыше	100	329
§	116.	Приложение .......... 331
§	117.	Сложноподчиненное предложение	с	прида-
точным определительным	 332
§	118.	Относительные местоимения ............ 334
§ 119.	Частицы обращения.............-................................. 334
777
Стр.
Текст	4-4-о.Л aLJi 1k»-	    340
Лексико-грамматический	комментарий ........... 342
У Р О К 15
ГРАММАТИКА......................................... 353
,	§	120. X	порода глагола......................... 353
§ 121.	Недостаточные глаголы в производных
породах..............»........................ 354
§ 122.	Вспомогательные глаголы..............	356
§ 123.	Союзы о____SJ ,	............... 3gl
§ 124.	Особенности написания "хамзы" в конце
слова при присоединении слитного мес-
тоимения ..................................... 361
§ 125.	Соединительная "хамза" .................. 362
§ 126.	Сложноподчиненное	предложение	с.прида-
точным места	.. 362
§ 127.	Сложноподчиненное	предложение	с	услов-
ным придаточным П типа /нереальное
условие/	................... 363
Текст 1___a»JL-Ji cJjUi............... 373
УРОК 16
ГРАММАТИКА ........................................ 389
§ 128.	Производные	породы "пустых"	глаголов	389
§ 129.	Словообразование /имена места, орудия/ 394
§ 130.	Модальные	глаголы и их эквиваленты	..	397
§ 131.	Порядковые числительные от 100 и выше 400
§ 132.	Образование причастий производных
пород /от правильных глаголов/....... 401
§	133.	Побудительные предложения............... 401
§	134.	Восклицательные предложения............. 403
Текст а—sЦ>-J।	IjuJi ...	407
Лексико-грамматический комментарий ........... 410
778
Стр.
УРОК 17
ГРАММАТИКА........................................................................ 425
§ 135.	Подобноправильные глаголы ........... 425
§ 136.	Производные породы подобноправильных
глаголов ............................................................... 428
§ 137.	Образование относительных прилагатель-
ных ........................................ 429
§ 138.	Абстрактные /отвлеченные/ имена, су-
ществительные .............................. 430
§ 139.	Средства выражения отрицания..	431
§ 140.	Функции слова .......................................................... 433
§141.	Прямая и косвенная речь ............. 434
§ 142.	Превращение прямой речи в косвенную * 435
Текст *-*v*J’ Aejx-jJ'....................................................... 443
Лексико-грамматический комментарий .......................................... 447
УРОК 18
ГРАММАТИКА........................................................................ 460
§ 143.	Сложные формы времени. Будущее- предва-
рительное. Будущее в прошедшем ............. 460
§ 144.	Имена неправильного склонения.	461
§ 145.	Разряды существительных, употребляю-
щихся только в форме единственного
числа....................................... 463
§	146.	Местоимения. Классификация. Относи-
тельные местоимения........................  464
§	147.	Причастные обороты .................................. 469
§	148.	Управление масдара в составе идафы...	471
§	149.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным времени ............................. 472
Текст _______л HJ • 1ц. и. .............•	481
Лексико-грамматический комментарий .......................................... 485
УРОК 19
ГРАММАТИКА...............................•.....	497
§ 150.	Четырехссгласные глаголы ............................................... 497
779
Стр.
§ 151.	Страдательный залог глаголов произ-
водных пород................................ 498
§ 152.	Основные правила употребления имен в
неопределенном состоянии. Дополнитель-
ные средства выражения неопределеннос-
ти...........................................502
§ 153.	Альтернативные союзы .................503
§ 154.	Количественные числительные. Выражение
количественной неопределенности ............ 504
§ 155.	Функции слова JS .....................505
§ 156.	Неопределенно-личные предложения. Без-
личные предложения...........................5и5
§ 157.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точными образа действия и сравнения 50?
Текст '---------i____________LLJI ab-jajl 518
Лексико-грамматический комментарий ....... 521
УРОК 20
ГРАММАТИКА..................................... 536
§ 158.	Производные формы глагола............ 536
§ 159.	Имена в определенном состоянии.
Употребление определенного артикля .. 544
§ 160.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным подлежащным ......................... 547
§ 161.	Сложноподчиненное предложение с при-
даточным предикативным...................... 550
§ 162.	Обороты и частицы исключения......... 551
§ 163.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным исключения........................... 553
§ 164.	Частицы, требующие винительного падежа 553
Текст j--------л. у	«Jy ............ 560
Лексико-грамматический комментарий ....... 566
УРОК 21
ГРАММАТИКА..................................... 583
§ 165.	Вдвойне неправильные глаголы......... 583
780
Стр
§ 166.	Функции СЛОВ и-Ь _ Jj»l_ J__________S
Выражение понятия "свой" ........... 585
§ 167.	Предлоги места, направления и движения 589
§ 168.	Безлично-модальные конструкции с при-
даточным предложением, вводимым союзом
о*’	............................. 591
§ 169.	Абсолютный масдар................... 592
§ 170.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным уступительным ...................... 593
Текст j—fy-*-11	  602
Лексико-грамматический комментарий....... 607
УРОК 22
ГРАММАТИКА.................................... 619
§ 171.	Вдвойне неправильные глаголы /продолже-
ние/ ...................................... 619
§ 172.	Употребление падежей ............... 624
§ 173.	Предлоги времени ................... 626
§ 174.	Субстантивация имен прилагательных и
причастий.........................к........ 627
§ 175.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным причины............................. 628
§ 176.	Сложноподчиненное предложение с прида-
точным следствия........................... 630
§ 177.	Функции служебного слова	  631
Текст (j—«Sj».
638
Лексико-грамматический комментарий....... 642
УРОК 23
ГРАММАТИКА....................................... 655
§ 178.	Типы склонения имен ..................  655
§ 179.	Предлоги /продолжение/ ................ 657
§ 180.	Употребление предлогов с глаголами .... 659
§ 181.	Словообразование на основе лексикализа-
ции словосочетаний........................... 662
781
Стр.
§ 182.	Вводные члены предложения и вводное
предложение ................................. 664
§ 183.	Порядок слов в простом глагольном
предложении. Отступление от обычного
порядка...................................... 666
§ 184.	Сложноподчиненное предложение с
придаточным приложением ..................... 668
Текст K-ej-aJI bUaJI jyjb СР >1^........... 675
Лексико-грамматический комментарий ........ 679
У Р О К 24
ГРАММАТИКА...................................... 691
§ 185.	Конструкции со страдательным причас-
тием от глаголов, управляющих пос-
редством предлогов .......................... 691
§ 186.	Сочинительные союзы .................. 691
§ 187.	Конструкции восхищения .............. 694
§ 188.	Глаголы, управляющие двумя дополне-
ниями ....................................... 696
§ 189.	Междометия ........................... 698
§ 190.	Предложение с	однородными членами	699
§ 191.	Сложносочиненное пояснительное пред-
ложение ..................................... 701
§ 192.	0 пользовании	словарем .............. 702
Текст »>——**>* <>***»>—	  *Jt)8
УРОК 25
ГРАММАТИКА...................................... 723
§ 193.	Подчинительные союзы................  723
§ 194.	Сложноподчиненное предложение с нес-
колькими придаточными ....................... 729
§ 195.	Объектный предикативный глагольный
оборот ...................................... 731
§ 196.	Актуальное членение предложения.
Средства актуального членения ............... 733
782
Стр.
§ 197.	Свернутый тип придаточного определи-
тельного предложения........................  736
§ 198.	Собственные имена ..................... 737
§ 199.	Числительные распределительные,
кратные, дробные ............................ 738
Текст	744
Лексико-грамматический комментарий.......	749
Предметный указатель........................ 762

783