Author: Криволапова Н.А.
Tags: общее школьное образование общеобразовательная школа теория и методика воспитания внеурочная деятельность
ISBN: 978-5-09-030955-4
Year: 2013
Text
РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ
СТА Н Д А РТА М
Н.А. Криволапом
Внеурочная
деятельность
Сборник заданий
для развития познавательных
способностей учащихся
5-8 классы
2-е издан не
Москва
«Просвещение»
2013
БЬК 74.200 5
Серия «Работаем по нопым стандартам» основана в 2010 голу
Введение
Криволапова Н. А.
-----------—- от
Ж
развития познавательных
для
Внеурочная деятельность. Сборник задании
рал„„___ . ------ способностей учащихся.
8 классы/Н. А. Криволапова.—2-е изд. —М.: Просвете-
НИе, ~ иппым стандар-
там).—-
В сборнике представлена
-------------——
«'ХЛХ f Ж. А.» • __
2013. — 222 с. — (Работаем по новым
ISBN 978-5-09-030955-4.
jMMruv ------ система занятий к курсу внеурочной дея-
тельности по развитию познавательных способностей учащихся, направ-
ленная на формирование универсальных учебных действий на основе
предметно-ориентированного тренинга.
Содержание занятий способствует формированию учебно-интеллек-
туальных, информационных, коммуникативных, исследовательских уме-
ний, развитию аналитико-синтетических способностей, таких способов
и приёмов умственной деятельности, l_ «ие классификация,
~поиск закономерностей, а также гибкости l
----« ^аиргтй ЛИЧНОСТ
В сборнике представлена система мнмтии к курсу ннсуроч
ной iCMicjibiUKfH но ратигию по 1нава1ельных сшкоГ>1юсгс.й
учащихся 5 Я классов, и шраклсинам на форми|х>н4нис у ни
нереальных учебных (сйсгний на основе пре im< пю-ориенги
poHTiinoio тренинга.
Предметно-ориентированный трениш — тго Система раши
Бающих занятий по формированию приемов мы. «счеятслюо
tin. построенных на понятийном ап пирате учебна» !Цм imciob
естественно-научного и гуманитарно!о uhliob
Содержание занятий способствует формированию учебно
интеллектуальных, информационных, коммуни» пивных ис
слсдова1ельских действий, развитию аналитико-синтетических
способностей, ыких способов и приемов умствен г и деятель
пости, как сравнение, классификация, обобщение поиск за
кономсрностсй, а также гибкости и критичности мышления
и других интеллектуальных качеств личности
Методические особенности ор анизации замятии
1. Методы и приемы ор1ани1ации деятельности учащихся на
занятиях ориентированы на усиление самостоятельной
практической и умственной деятельности, на развитие на
выков контроля и самоконтроля, а также ПО !НЗМТСЯЬНОЙ
активности.
2. Задания носят не оценочный, а обучающий и рашиваюший
характер. Полому основное внимание на ванятиях обра-
щается на развитие и совершенствование таких качеств уче-
ника, которые очень важны для формирования полноцен-
ной. самостоятельно мыслящей личности.
3. Занятия построены таким образом, что один ви.1 деятель-
ности сменяется другим. Зто позволяет сделать работу » пей
динамичной, насыщенной и менее утомительном
4. С каждым занятием задания усложняются, увеличивается
объём материала, наращивается темп выполнения заданий
.. _ как сравнение, классик*—
обобщение, поиск закон----------- — ~ и критичности
мышления и других интеллектуальных качеств личности.
УДК 373.3/-Э
ББК 74.200 *
© Издательство *Просвещение», 2012
С Художественное оформление. 2
Издательство * Просвещение»,
Все права защищены
ISBN 978-5-09-030955-4
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией SJOjA
5 КЛАСС
Развитие интеллектуальных умений
Занятие V Человек и его интеллект
Вы можете с каждым днём
становиться все умнее и умнее. Ум
может развиваться — его можно
укрепить, настроить и подгото-
вить так, что он будет творить
чудеса.
Мэрилин вое Сэйвэнт
Мозг человека уникален, такого мозга, как у вас, нет ни у кого.
Чтобы человека называли гением, он, как правило, должен совершить
что-нибудь потрясающее. Как и почему люди становятся гениями — неиз-
вестно, но почти все гении обладают по крайней мере одним качеством:
они очень стремятся достичь какой-либо цели с самого детства.
Можно назвать гениями людей, которые обладают способностью извле-
кать максимум из своего мозга: Леонардо да Винчи, В. А. Моцарт, Т. Эди-
се н, А. С. Пушкин, Д. И. Менделеев и др.
Несколько лет назад доктор Бенджамин Блум провел исследования
и выяснил, как достигли успеха 120 самых лучших спортсменов, арти-
стов, учёных. Он обнаружил, что далеко не все обладали, как иногда
говорят, природным талантом. Но у всех были сильфе стремление и ре-
шимость добиться поставленной цели и неизменное трудолюбие и упор-
ство. Например, известный пианист занимался несколько часов в день
в течение 17 лет, чтобы достичь своей цели, а олимпийская чемпионка
по плаванию вставала каждый день в 5.30, чтобы успеть потренироваться
диа часа до начала занятий в школе, и два часа плавала после окончания
уроков.
Знаменитый изобретатель Томас Эдисон говорил, что в любом гени-
альном открытии 99% труда и 1% таланта.
Мэрилин вое Сэйвэнт — писательница, ее имя занесено в Книгу ре
кордов Гиннесса, так как у нее зарегистрирован самый высокий коэф-
фициент интеллекта — 230!
Задание 1. Во время прилива недалеко от берега стоит ко-
рабль со спущенной на воду верёвочной лестницей вдоль борта.
У лестницы 10 ступенек, расстояние между ступеньками 30 см.
самая нижняя ступенька касается воды. Океан сегодня споко-
ен. но начинается прилив, который поднимает уровень воды
на 15 см каждый час. Через какое время закроется водой третья
ступенька лестницы?
9
Задание 2. Если в 12 часов ночи идёт дождь, то можно т»
ожидать через 72 часа солнечную погоду?
Задание 3. Расставьте буквы, помещённые в квадратах,
чтобы в горизонтальных и вертикальных квадратах читал
одни и те же слова.
4
д
п
К
П
К
Л
Задание 4. Из палочек сложено
прикасаясь ни к одной палочке, нужно
ражение стало верным равенством желать
Это интересно
25 Ватт
ляет*только 2% общей
• Вы используете только 1% (или 2% но
ния ученых расходятся) возможностей вашего .£,5
• Мозг
выражение — загадка. Не
-------так. чтобы вы-
Х1 + 1 = Х
-.с о* Когда вы бодрствуете, ваш мозг вырабатывает ______
.аТТпГ ЭТОГ° ДООаТ что6ы roP*^ э^ктриче^^^Г’0*’
• Ваш мозг тратит 20% всей энергии организмГжХто^
ляет только 2% общей массы вашего тела^ VO ж сжг*^
• Вы используете только 1% (или 2%, но не более 1ОЧС ._
ния ученых расходятся) возможностей вашего .ХгТ ~ мн^
• Мозг человека становится всё больше' Ваш мозг на 200 г
Чв^стеГ МШИХ ПРаПраде^— ” "Рапрабабушек,
До сих пор никто не придумал робот или компыотеп Г ~ _
же совершенным, как мозг человека. компьютер с мозгом, столь
Занятие 2.
1. Какие вещества люди обычно
А. Медь и железо.
Б. Нефть и уголь.
2. Где в организме человека
А. В желудке.
Б. В поджелудочной
3. Ученик составил nj <
Помоги подобрать сше одно слово
А **
В- В печени
Г. В селезёнке
используют в качестве топлива9
В. Нафталин и нашатырный спирт.
Г. Медь и олово
___происходит переваривание пиши9
железе.
группу из слов: РЫСЬ ГИГР. ПУМА. ...
В. Кошка.
Г. Шакал.
исключить из предложенного списка*
В. Кастрюля.
Г. Топинамбур.
одинаковых кубиков сложили фигуры, изобра-
жённые на рисунке.
Какое слово нужно
А. Шумовка.
Б. Дуршлаг.
Из шести
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией STOI
Mobile Doc Scanner, www.stoik.mobf
Какое из приведённых ниже утверждений ты считаешь
правильным?
А. Обе фигуры имеют одинаковые массы и одинаковые
объемы.
Б. Обе фигуры имеют одинаковые массы и разные объёмы.
В. Обе фюуры имею! разные массы и одинаковые объемы.
Г. Обе фшуры имсю1 разные массы и разные объёмы.
6. По какому при знаку тела разбиты на группы?
II. Mio можно встретить и на Ьмлс, и на Луне7
А. Животных
Ь. Рзсгения
В. Воздух.
I. Камни.
2
Кнопка
Гвоздь
Н зжницы
Карандаш
Тетрадь
Стол
Газета
Полка для книг
Журнал
12. Ученик получил задание выяснип., как влиясг на р<- т рас-
гении солнечный свез. Как ему лучше » ьны|ни1ь ио за
дапие?
А. Одно растепи поставить на окно и попинан» его, а тру*
юс поставить в темное место и не поливать
Б. Одно растение помани п< на окно, a ipyroe mвставить
1з тёмное место. Оба растения поливать о гинаково
В. Оба растения поставить на окно и одно поливать, а дру
гос нет.
Г. Оба растения поставить в тёмное место и оба потикать
А. 1 и 2 — твердые, 3 — мягкие.
Б. 1— маленькие, 2 и 3 — большие.
В. 1 и 3 —лёгкие, 2 — тяжелые.
Г. 1 — из металла, 2 — ил дерева, 3 — из бумаги.
7. Какие из следующих веществ лучше всего растворяются
в воде?
А. Мрамор.
Б. Сахар.
8. Мальчик собрал электрическую цепь из батарейки и лам-
почки. Какое тело вы выберете, чтобк ^мкнуть цепь и
зажечь лампочку? '
А. Кусок мела.
Б. Карандаш.
9. Рассмогрите
шую фигуру.
13. Найдите закономерность и впишите в скобки ней* м
юшес слово.
ПОЛЮС (ЛЮСТРА) ТРАМВАЙ.
МИКРОФОН (.........) АРЬЕРГАРД
В. Растительное масло.
Г. Яичная скорлупа.
14. Найдите недостающее число в ряду* 5, II, 17, ...
А. 19. В. 23.
Б. 21. Г. 25.
В. Стеклянную палочку.
Г. Гвоздь.
нимательно рисунок и подберите недостаю-
10.
15.
В каком порядке надо расставить фразы привеченные
ниже, чтобы показать круговорот воды в природе?
Река несёт воду, в
Из тучи идёт дождь.
ыпавшую в виде дождя, в море.
3. Ветер переносит облака на сушу.
4. Вода испаряется и собирается
туш (обтака).
в.
Б. 2 - I - 3-4.
В. 4 — 1 — 2 — 3.
Г. 4-3-2- 1.
ных ниже.
А. Ботинки, перчатки, тапочки, туфли, носки.
Б. Кричать, смеяться ----~ VMvn
В. Мама, бабушка, папа, дочь, сестра.
Г. Пантера, тигр, лев, леопард, зебра, гепард.
1« Л Ж » — Ж -w- -
ж иг *
, сидеть, улыбаться, хмуриться.
--- * - _ '
j, леопард, зебра, гепард.
Занятия
к Обобщение и ограничение
Немногие умы гибнут от износа,
по большей части ржаееют от не-
употребления
Задание 1. Интеллектуальная /мтмииави
из С* < • *П1ЫХ
попытайтесь, ответить как можно быстрее, кто
персонажей мог дать такие телеграм
• Купил семена, приезжай
• Помни, всё исчезнет после
• Ушёл от зайна, волка и медведя
. Ключ доетап СпортБЕСПЛАТНОЙ версией 51,01
Mobile Doc Scanner, www.stoik.moBi
• В гости не приду. Мотор забарахлил
• Едва не сдали на металлолом, но девочка помогла.
• Подложили не свинью, а маленький шарик. Вывела на
чистую волу. Получаю приданое
• Купила самовар. Приглашаю к чаю.
• Хвост нашли. Плакать перестал.
• Ишу шестерых братьев после страшного происшествия.
Озеро $нак математич< ских действии
Запятая Время гола
Плюс Звезда
Со типе Насекомое
Земля Река
Метр Водоем
Волга Знак препинания
Понятие — логически оформленная общая мысль о предмете,
идея чего-нибудь. Понятия в русском языке обозначаются с по-
мощью слое (стол, балкон), с помощью групп слов, т. е. слово-
сочетаний (стихийное бедствие, певчая птица).
Задание 5.
Проверьте свою смыслов v и нам я ь Проч
внимательно нэбор пар слов, связанных между
те
смыслу, закроите тетрадь и попробуйте их восп^жз^^
Приведите примеры понятий, выраженных словами и сло-
восочетаниями
Шум — вода
С тол — обед
Мост — река
Ясс — медведь
Рубль — копейка
Гели вы запомнили 6 т К) пар,
мять ра шита удовлетворительно *
Дуб — желудь
Дичь — выстрел
Рой — пчела
Г воздь — лоска
Час — время
то у «а, см+к па
Ограничить понятие —
Общее понятие объединяет несколько однородных предметов
в один класс, например: мебель (общее) — стол, стул, шкаф,
кресло, диван (частные понятия).
Общее Частное
узкое.
Например*
значит подобрать к нему частное
Яблоко
Цветок
Мебель
Животное
Красное яблоко
Ромашка
Диван
Корова
Задание 6.
общее — менее
Задание!. Дополни предложение. Любое ... всегда вклю-
чает ... .
I Итак, обобщить понятие — значит подобрать к нему более
общее понятие.
Задание 3. Подберите к следующим частным понятиям
более общее.
Стол •— Комар —•
Уюль — Дождь —
Термометр — Дерево —
Фи 1ичсское явление — Прилагательное —
Шупа — Луна —
Задание 4. Подбери гс к каждому частному моняпию »
icboio столбика соотвс it гну юшее общее понятие из пРаи0
подонка:
Осень Осадки
Пчела Планега
Сна i 1ИННЦ0 длины
Ученик — ученик 5 класса
Мебель — сто i
Геометрическая фшура —
Прибор — линейка.
* н. с ipai
кип поп и I ия в следующем
част нос.
Земля, планета небесное тело.
Прибор, измерительный прибор, часы
Живая природа, растение, природа
Ель, дерево, хвойное дерево.
Домашнее животное, Корона, *ин< пюс
Водоём, Волка, река.
Снег, осадки, мокрый СИС1
TK»pw UC
Задание?. Подумай
1) Ра «решим
Мышь съела
сделать i«ik,
2) Кансршыс mi
Препо 1оГ>ный (
Г , Kill
20 минут by ter
___________________________ j*- 1 IT |Н КИ I \ V 'И И НС ПО
груш ген в иоду ни на дюйм. В на «начатый тень и чан при
••—_______________________cel 1>ни i 1 > *П4 I Не
аи и отлить.
противоречии
волшебную таблетку и
. чюбы koi унилсл мышь?
2) Каверзные кладки.
Препо юбный Сол 1уни обьннил ы> всеуслы
определенный день и час он совершит чужх
I ХОДИН» ИО HOHCpXHOLiH
< f ж - - •
ia ia ненн тимой Кик
—- W
си .«<11
1,0 in реки I у (юк
l.lfci * ж* — —
а течение
Г* ки I \ i “И и нг по
сини нароы iipeiiuftcrfnibiti С«
<и».. и МИНУ| вышел hi iK|4t. !.<♦ не
CMV БЕСПЛАТНОЙ версией STOlb
Mobile Doc Scanner, www.stoik.mqbi
Занятия 5—6. Обобщение и ограничение понятий
Только после упорного труда по-
является талант, „
Пословица
Алюминий, железо, мель, с винен, дерево.
Метр, минута, грамм, тонна, площадь.
Килограмм, грамм, тонна, центнер, гектар,
Марс, Юпитер, Меркурий, Земля, Луна
Задание!. Проверьте своё внимание с помощью спе-
циальной таблицы (рис. 1) (такие таблицы называют таблицами
Шульте )И Внимательно рассмотрите таблицу и постарайтесь как
можно быстрее отыскать числа по порядку, покажите и назови-
те их вслух. А теперь потренируйте свое внимание с помощью
Задание 1
Задание 5. Расположите следующие понятия в логической
последовательности от общего к частному.
второй таблицы (рис. 2).
12
16
Рис. 1
10
20
25
13
25
10
Ж
19
12
15
Термометр, прибор, измерительный прибор
Явления природы, тепловые явления, физические явления
Вещество, железо металл.
Знаки, точка, знаки препинания.
Звёзды, Солнце, жёлтые звёзды
Фигура, треугольник, геометрическая фигура.
Растение, цветковое растение, роза.
Атмосферное явление, ветер, бриз.
Клубника, растение, ягода.
Скорость, время.
Торф, уголь.
Сложение, в
Треугольник, квадрат.
Физика, биология.
Лето, зима.
Задание 3. Выберите из
общее к данному:
Железо
Спиртовка
ычитание.
е 2. Обобщите следующие пары почгтии:
Солнце, Лун
Термометр, мензурка.
Дождь, снег
Точка, запятая.
Метр, сантиметр.
Автомобиль, поезд.
предложенного перечня слов более
гвоздь, ведро, алюминий, вещество.
, колба, стекло, лабораторное оборуд0'
вание.
— физическая величина, килограмм, весы, гири
объём.
Термометр — вода, деления, тепловые явления, прибор, темпе
ратура.
Час — время, единица времени, минута, стрелки, мае
— наука, история, кабинет, учебный предмет, У4
те ль.
— дерево,
Масса
Физика
* ----
Термометр, пробирка, весы, мензурка, часы.
Вода, масло, молоко, керосин, воздух.
Треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, куб
Сложение, вычитание, деление, умножение, мно
Задание 6. Приведите примеры пар слов, одно из которых
является общим, а другое — частным понятием.
Задание 7. Прочитайте следующую историю о царе Си-
зифе и постарайтесь объяснить смыст выражения «сизифов
труд*.
«Коринфский царь Сизиф, непокорный гордеи н хитрец
решил обмануть богов и выдал их тайны тюлям. Зевс послал
ему за это смерть, но Сизиф заковал её в цепи, чтобы люди
стали бессмертными. Но боги е конце концов победили Сизи-
фа и назначили ему суровую казнь: всю жизнь катить в гор}
огромный камень. Но едва каменная глыба оказывалась на вер-
шине горы, как она срывалась и скатывалась вниз к подножию.
И Сизиф вынужден был начинать свою работу вновь и вновь.
Труд Сизифа нелеп и бессмыслен*.
В мире много сил великих, но силь-
нее человека нет в природе ничего
Задание 1. <2раэо^о^а
получить новые слова, соедини Vе
первого и
Сено
Куль
Пол
Бой
Кипа
Пас
Вол
второго столбиков.
Оса
Кот
Порт
Окно
Вал
Точка
Тура
Рис
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией STjQIK
Mobile Doc Scanner, www.stoik.moBT^
10
Задание 2. Постарайтесь расшифровать следующие буквен-
ные ребусы, которые требуют внимания и сообразительности.
ПА 3 ОТ
100 Л
40 А
Предметы отличаются друг от
друга своими признаками.
Признаки — это то, в чём предметы сходны между собой или
чем отличны друг от друга. Признаками являются свойства пред*
метов (холодчый, горячий, красный и т. п.) и отношения (боль-
ший, медленный и т. п.). Признаки бывают существенными и не-
существен нь ми.
Задание 3. Выделите из предложенного ряда слов два наи-
более существенных признака для данного слова.
Шкога (здание, стол, ученики, учитель, ручка).
Квадрат (сторона, углы, чертёж, бумага, карандаш).
Город iавтомобиль, улица, здание, толпа).
Больница (сад,
рач. помещение, больные).
Лес (лист, охотник, дерево, кустарник).
Кольцо (диаметр, проба, округлость, алмаз).
Сад (растение, садовник, земля, забор).
Термометр (тепловые явления, шкала, температура, прибор)
Спорт (медаль, победа, стадион, состязание).
Задание 4. Преобразуйте данное слово в новое в несколько
этапов. При этом можно менять одновременно толькс одну
букву. Каждое новое слово должно иметь смысл. 9
Например: сено — соль: сено — село — соло — соль.
А) кора — нога; Б) мак — кон; В) ьор — луг.
и
не 5. Исключите лишнее слово и объясните, почему
именно данное слово вы считаете тишним.
Курица. пшеница, подушка. Вертолёт, вентилятор, телега.
Книга, телевизор, пылесос. Метр, линейка, конфета.
Корова, ботинки, трава. Собака, помидор, солнце.
Мензурка, кастрюля, термометр.
Белоснежки день рождения, и гномы решили.
что каждый преподнесёт ей подарок. Но, к сожалению, в ма-
газине остались только шляпы. Гномы не растерялись, и каж-
дый из них подарил Белоснежке шляпу, найдя ей применение.
Предложите и вы, для каких целей может Белоснежка исполь-
зовать подаренные шляпы.
Задание?. Какие существенные признаки подсказываю*
ответ в следующих загадках?
• Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный-
• Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слез
проливает
• Висит груша — Нс ноя скушать
• Дне сестрины качались — гцчтлы шНыка пнц а когда во
бились» то остановились
Придгмаите сами mmwMv Укашни< на какие сумеет
венные признаки подска rimwm ’
Задание 8. Игра «черный овцок». Я unpuu понятие
(предмет. явление). Постепенно наммю свс»й<~П1з (или при
шаки) .жлумаиншо понятия, начиная с второстепенных Ка>«ч
понятие я задумала?
Чаше всего ао происходит летом, а зимой сгинь редко. На
бтюдается только шём. Ув< теть его можно в стороне, про: и но
наложной от Солниа Какое понятие я татаддпа7 Предложите
свои понятия для продолжения игры
Задание 9. Аилраммы
1Л1 41КИ.
1. Зверёк проворный. быстроногий
Почуй страх. стремится в нору»
Но сети переставить слоги,
Он тут же превратится в iopy
2. Лежу я на кмле, прибитая к же тезу
Но буквы переставь, в кастрюлю я полезу
3. Читайте слева вы меня.
И псом презлющим буду я.
Но времени веду я счёт.
Когда прочтешь наоборот
4. Меня найдешь на корабле.
Я слово, издавна «накомое.
Но буквы переставь во мне —
И ты получишь насекомое.
Занятие1
Be шкиг «ичмгж r* w самктм
пр а Свеем м яет < * 4~'ве*
себя тем. «н ж л*»* «м
ста ч тем чем »
Задание 1. Тренируем память. В течение ' с постарайтесь
помнить расположение точек а трех верхних к
мтем попытайтесь воспроизвести их в трех ни»>«их
—Сезд-ан-ЫгСПЛАТНОЙ версией STOIK
Mobile Doc Scanner, www.stoik.r№bj/
Задание 2. Отгадайте загадки. Ответьте на вопрос: указание
на какие существенные признаки позволяет вам отгадать загадку?
— Две курносые подружки не отстали ару г от тружки, обе
по снегу' бегут, обе песенки поют, обе ленты на снегу оставля-
ют на 6erv.
— Золотист он и усат, в ста карманах сто ребят.
— Отгадай, что за вещица: острый клювик, но не птима,
этим клювиком она сеет в папе семена, но нс на грятке,
а в твоей тетрадке.
— Модница крылатая. платье полосатое, ростом хоть и кро-
ха. укусит — будет плохо.
братца в речке купаться, вынырнут вместе,
вместе нырнут — лодке на месте стоять не дадут.
те обобщающее слово (род , укажите наиболее существенный
приз так (видовое отличие):
Треугольник —
Измерительным прибор —
Равносторонний треугольник —
Квадрат —
Явления природы —
Растения —
Тепловые явления —
Цветковые растения —
Прилагательное —
Остров —
Полезные ископаемые —
Задание 4. Укажите в следующих определениях обобщаю-
щее понятие (род) и существенный признак (видовое отличие).
Мензурка — это измерительный прибор, который предна-
значен для измерения объёма жидкости.
Диван — это предмет мебели, на котором можно не только
сидеть, но и лежать.
Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает
признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?
Квадрат — это равносторонний прямоугольник.
Аптека — это учреждение для приготовления и хранения
лекарств.
Шина — это обруч, надеваемый на колесо с целью умень-
шения его износа.
Сказка — произведение устного народного творчества.
14
Полыуясь прел «at лгмой зжчипей, копаные
определения следующих
Задание 6. Дайте определение следующим понятиям
Термометр — это .
Мензурка — это_____________________________________
Физика — это ,
Квартира — это
Кухня — это
Четырёхугольник — это
Чётные числа — это
Двузначные чиста — это
задание /. гассыпанпос преаяожпше. В сяел гуюших прел //
тожениях перепугали слова Составьте из них предложения I
в каждом из которых даётся определение кльаыу-иябп гяэнмтмаи /
— Учитель, который, обучением, человек, детей, вмимд» I
ется, это.
— Учитель, который, обучением, человек, детей.
— Овоши, огород, земли, участок, растут, гже, это
— Температуры, который термометр, это. прибор
измерения, предназначен.
— Скрипач, играет, скрипке, человек. это, который, НВ.
Задание 8. Прочитайте зашифрованную фразу*
Епврйы опелт в окмссо мбл 21 паерял 911* огжл.
Составьте юна предложения и зашифруйте их Попросите
одноклассников их расш^^й-БЕСПЛАТНОЙ версией STOI
Mobile Doc Scanner, www.stoik.rtfobj*
Wnri/мх я»ь — Аигь опыта,
leoaapdo да Вшяча
Задание 1. Тренируем внимание. Пересчитайте последо-
вательно все фигуры, изображённые в таблице, следующим
образом: треугольник I. крут 1. стрелка I. стрелка 2 и т. д.
Что такое отношения рядоположности? Если лаоъ. понятий можно
объединить одним общим для них словом, • творят, что это по-
нятия одного порядка, т. е. они находятся в отношении рядопо-
ложности.
Например: термометр, весы — измерительные приборы; стол,
стул — мебель; гвоздика, роза — цветы.
Задание!. В каждой строке найдите понятия, которые
являются понятиями одного порядка.
Масса, тонна, весы, объем.
Прибор, температура, термометр, барометр.
Озеро, река, водоем, рыба.
Ночь, сутки, Луна, день.
Юпитер, лезла, Меркурий, небо.
Прямоугольник, вершина, градус, треугольник.
( ново, буква, галягая, точка.
Вес, грамм, ки и «грамм, минута.
Вояк, жииотнгяг, лес, лиса.
Гора, равнина, география, карта
Задание 3. Исключите тишнсе
Кисть, рука, нога, стул
Январь февраль, декабрь, август
Гермометр. (ыромсгр нссы. ciuk.hi
Треугольник. крут. ирямоуго 1ьник. k».upai.
Поросёнок, котенок, шснок. оык
Дуб. берём, соснл. ромашка
Звезда. метеор, комета, космонат
Ветер, ураган. торнадо, обтака.
Кукушка, орёт. муха, воробей.
Скорость, масса, объем, килограмм
Архимед. Ньютон. Попов. Кутузов
Задание 4. Выполните следующие
ллния
от растения: СОШ ИС Н ШАКА
Отделите пло.
I
Решение: зачеркнув буквы слова «шишка», получаем
тение «сосна».
Отделите планету от ее спутника: ЗЛЕУМНЛАЯ
Отделите измерительный прибор от его части* ГЕШ РИМА
ОЛМЕТАР
О чьей профессии идет речь? ДОАКЙБТОО1РИТ
называют
Целое — часть. Если одно понятие обозначает предмет, явле-
ние, вещь, а другое понятие обозначает какую-то его часть, то
такое отношение
целое
Например: термометр обозначает нечто целое, а шкала — его
часть; корень — часть растения, буква — часть слова.
масть.
Задание 5. Найдите понятия, которые находятся в отно-
шениях целое — часть. (В некоторых заданиях может быть не
один, а несколько правильных ответов.
Мебель, шкаф, стол, дверца.
Экран, изображение, телевизор, радио.
Мензурка, колба, шкала, жидкость
Книга, страница, буква, учебник.
Животное, рыба, плавник, озеро.
Время, будильник, часы, стрелка, циферблат.
Треугольник, сторона, угол, квадрат.
Компас, стрелка, горизонт, восток
Дом, пол, дача, квартира.
Роман, рассказ, писатель, глава.
к
Задание 6. Задачи Робинзона. Робинзон, оказавшись на
не итаемом острове, показал себя находчивым человеком.
801 У*е около 300 лет каждое новое поколение восхищается
его сообразительностью.
/-я задача. Начало темнеть. Робинзон подумал о костре,
о спичек не было. Как же разжечь костёр, не имея спичек?
назовите все известные вам способы.
^~я задача. Робинзон стоял высоко на скале. Внизу шумело
,...„ <‘'^ак°ва высота скалы? Как измерить высоту скалы?» —
думал он. Создан БЕСПЛАТНОЙ версией STOI
занятия 11-12- Сравнения понятий,
установления сходства и различи*
Только тот живёт, как нужно.
Все даётся лишь тому.
Кто живёт согласно, дружно
С постоянным «Почему?».
Тренируем зрительную память.
течение
одной минуты посмотрите на следующие слова.
Цветы: роза, мимоза, тюльпан, василёк.
Животные: волк, лев, тигр, слон.
Фрукты: слива, хурма, груша, вишня.
Птицы: соловей, орёл, грач, коршун.
Закройте слова и попробуйте по памяти записать все слова,
начинающиеся со следующих букв:
Г
О
К
X
л
I Синоним — слово или выражение, совпадающее или близкое по
значению к другим словам или выражениям.
Задание 2. Подберите к каждому слову из левой колонки
соответствующее слово из правой.
Дру>
Смелый
Путь
Конь
Скупец
Великан
Изгородь
Отлично
Безумный
Поле
Хапуга
Лошадь
Гигант
Приятель
Скряга
Дорога
Замечательно
Сумасшедший
Храбрый
Взяточник
Нива
Ограда
Задание 3.
Вспомните названия хотя бы десяти конных
>кипажей, на которых ездили люди в XIX в. и раньше,
как был изобретён автомобиль.
до того
утра дом Лариных гостями
Весь полон; целыми семьями
18
1J
вмеск> мно*
Соседи съехались в воясах.
В кибитках, в бричках и санях.
д, С. Пушкин. лгении Онг /им»
Задание 4. Встаньте слово, которое ибояычало бы ю же,
что и слона, стоящие вне скобок В кжком случи. их можно
назвать синонимами?
КИТВА (...) БРАНЬ
РЫБА ( ) НАКЛОННАЯ ПЛОСКОСТЬ
САМОВОЛЬНЫЙ УХОД (...) МОЛОДАЯ В ГТ КА
РУКА (...) ГРО 1ДЬ
РОДНИК (...) ОТМЫЧКА
Запяние 5. Продолжите предложения, встав и
готочия какие-нибудь оригинальные сравнения.
Поверхность озера сверкала под ослепительными лучами
солниа, как ....
Белая лодка неслась по морской глади, как .
Зяпяиие 6. Замените слова в скобках так, чтобы равенство
было верным.
(Меравеса.равная 16кг) + (hoboiо.тнеедерево)»порог собак
(Нота) + (костяные наросты на голове некоторых жим о
ных) = путь.
(Главная песня страны) + (часть света)=учебное учреждение
(Наказание) + (неглубокое место) = сорт конфет
(То, против чего нет приёма) + (нервное подёргивание)» ку
сочек.
Задание 7. Найдите к каждому стону в левой колонке опре-
деление в правой и соедините их линиями.
Стройный
Здоровый
Мрачный
Могучий
Трусливый
Верный
Слепой
Хитрый Туча
Упрямый Бык
Задание 8. Установите закономерность и прочитайте по-
лезный совет, воспользовавшись схемой
Крот
Осёл
Лиса
Тополь
лезныи совет.
13
2
20
16
12
19
22
10
25
17
18
15
21
14
“Создан
Mnhilp Поп .Чпаппрг www <;tnik rtfbh
23
I Сравнения — установление сходства или различия предметов по
1 существенным и несущественным признакам
Сравнить пары понятии —> значит найти общие признаки и раз-
Задайте 9. Проведите сравнение следующих понятые
Х)чем похожи данные понятия?
— кошка. книга, крыша;
— термометр, барометр;
— ложь. рожь, мышь;
— борщ. ковш, нож;
— сорока. ворона, корона;
Б) назовите общие признаки следующих понятий:
— солнце и апельсин;
— кошка и собака.
— яблоко и арбуз;
— сок и молоко;
— ромб и квадрат.
1) Имеется девять монет: восемь из них абсолютно одина-
кового веса, а девятая имеет меньший вес
Какое наименьшее количество взвешиваний
— она фальшивая,
на чашечных песах
нужно сделать, чтобы найти фальшивую монету?
2) Профессор лёг спать в 9 ч. а будильник завел ча 10 ч
утра. Сколько времени спал профессор?
Постарайтесь, закрыв первую таблицу листом бумаги, вос-
произвести её по памяти.
Задание 2. Какие ошибки допустил Незнайка?
Игра не стоит встреч. Желательная резинка.
Медвежья заслуга. Бедовый месяц.
20
Рчочные устрашении
Кандидат паук
Iрыгании ми калии
( мылом рай и в пи день
Антоним — слово или выражение, противоположное по значе-
нию другому слову.
Тялание 3. Отгадай ге загадки
1>
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука
для отдыха, для сна.
2)
Называюсь ...
Я мггоним к слову 1НОЙ
А зовут меня ....
3)
Я антоним к слову СМЕХ.
Хоть смеяться и не грех,
Я бываю поневоле
От несчастии, неудач-
догадались
4) Я антоним к слову ЛЕТО.
В шубу снежи)» отета,
Я люблю морот сама.
Потому что я ....
Задание 4. Подберите к каждому из слов антоним.
Работа Влажный
Первый Злой
Грубый Жара
Г русть Близко
День Начало
Подберите к каждому из выражений
в первой
колонке противоположные по значению нз второй колонки
Светло, хоть иголки собирал
Заварить кашу
В час по чайной ложке
Коломенская верста
Чуть свет
Повесить нос
Жить душа в душу
Сидеть сложа руки
Воспрянуть духом
Не зги не видно
Одним махом
Как кошка с собакой
Не покладая рух
Расхлебывать кашу
От горшка два вершка
На ночь глядя
Задание 6. Будьте внимательны, и если в слелтюших парах
второе слово синоним то замените его на антоним
чёрный — тёмный;
быстро — медленно;
тишина — шум;
работа — безделье;
веселье — грусть;
рядом ылеко;
друг— приятель
горка — холм.
старый •* вез хий
темно — мрак,
причте ка — зысина
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией S?
Зялвт ?. Соедините слова в правой и »евой к
найдя в правой колонке антоним к словам из левой.
Оригинал
Шагом
Копия
Карлик
Холодно
Жарко
Ответ
Взлёт
Гигант
Бегом
Стужа
Тесно
Задание 8. Поиск предметов с противоположными
свойствами. Назовите как можно больше предметов со свой-
ствами. противоположными свойствам данного предмета: че-
ловек. туфли, лес. молоток.
Например: дом — конура (размер): дом — поле (открытое
Задание 9. Поиск предметов, обладающих сходными
свойствами. Назовите как можно больше пр лдметов, сходных
с данным по какому-либо признаку или свойству: апельсин,
карандаш, стакан
Задание 10. Сравните пары понятий и укажите их наибо-
лее общие признаки. Например: василёк — ромашка — поле-
вые цветы.
Лёд — пар;
Пушкин — Лермонтов;
плавление — испарение;
метр — километр;
торшер — люстра;
Ньютон — Паскаль;
термометр — барометр;
дождь — снег;
капля — песчинка;
стакан — кружка.
Занятия К—15. Установление причинно-следственных связей
Радость видеть и понимать есть
самый прекрасный дар природы.
А. Эйнштейн
Задание 1. Потренируйте своё внимание с помошью спе-
циальной таблицы. Внимательно рассмотрите таблицу и поста-
райтесь как можно быстрее отыскать числа по порядку, пока-
жите и назовите их вслух
22
Задание 2. Установите взаимосвязь между понятиями
засуха — неурожай; ветер — волны;
звонок — урок. южль — лужи;
солние — радуга; звук — эхо.
и следствие.
Дополните предложения
Осенью при . — * •W* 1 ГТ КР
Когда вода кипит, то над её поверхностью ....
Мы сильно промокли, потому что ....
Я поздно лёг спать, потому что ....
Если человек заболел, то ....
Если на небе сгущаются тучи, значит ....
Из-за ... Земли вокруг своей оси происходит ..
Задание 4. Найдите пары понятий
температуры на поверхности водоемов
пара, жара, кастрюля,, солнце
, ливень.
дня и ночи
_________________________г — в-х/ип I Г1Г1 . VJ 1ирые находятся
между собой в причинно-следственных отношениях'
Образование льда, север, мороз, погода, снег.
Вода, ветер, море, волны, берег.
Кипение воды, образование пара, жара, кастрюля, солние
Солнце, лужа, испарение воды, ливень.
Ветер, лужа, день, север, явления.
Растворение краски, вода
Солнце, испарение воды
Задание 5- Назовите
Обвал в горах
Пожар
Перелом
Таяние снега
Задание 6. Назовите
Болезнь
Удар
Г ололёд
Кипение воды
смешивание вешеств.
, горы, день.
причину следующих явлении
Наводнение
Образование льда
Рассеивание дыма
Расширение тел
. j следствия следующих явлении;
Авария
Солнце
Праздник
^озйан АТНОЙ версией STOIK
Задание?. Тренируем координацию движений. Изобра-
зите треугольники обеими руками: а) в параллельном исполне-
нии (рис. 1); 61 в зеркальном исполнении (рис. 2).
Рис. 1 Рис. 2
Задание 8. Интеллектуальная разминка.
1) Среди семи монет две фальшивые. Определите их с по-
мощью двух взвешиваний.
2) Составьте в течение трёх минут как можно больше слов,
используя буквы слова ЭЛЕКТРИЧЕСТВО.
Занятия 16—17. Логические задачи
Эдисон в ответ на разговоры
о талантливости обычно говорил:
— В моих успехах 99% работы,
труда в поте лица, а всё остальное
приходится на талант, вдохновение,
везение, удачу и тому подобное.
Задание 1. Постарайтесь как можно быстрее ответить на
вопросы разминки.
Что можно видеть с закрытыми глазами?
Кто говорит на всех языках?
Дедушка, который раздаёт подарки?
Маленький друг Карлсона?
Съедобный герой русской сказки?
Что у зайца позади, а у цапли спереди?
Третья с конца буква в русском алфавите?
Чем заканчиваются день и ночь?
Наибольшее однозначное число?
Сколько дней в сентябре?
Начало дня?
Девочка, побывавшая в Зазеркалье?
Слово, состоящее из 100 отрицаний?
Задание 2. Составьте определение следующих понятий, поль-
зуясь следующим правилом: понятие — обобщающее слово (ро-
довое понятие) + существенный признак (видовое отличие).
Измерительный прибор —
Линза —
Треугольник —
Прямоугольный треуюльник —
Вещество —
Задание 3. Потренируйте свой внимание и назовите в таб-
лице на с. 10 (рис. 1) все цифры от 1 до 25, показывая их и на-
зывая вслух
Задание 4. Установите взаимосвязь между ясной таблицей
и правой и прочигайтс высказыв «ние, принадлежащее учёному
АНА
Задание 5. Найдите слово, обозначающее то же самое, что
и слова, стоящие вне скобок:
ЧАСТЬ ДГ PFBA (...) КОМПОЗИТОР
ГОЛОВНОЙ УБОР (...)
ЖИВОТНОГ (...) ИНСТРУМЕНТ ВГРХОЛАЗА
МОНАРХ (...) ШАХМАТНАЯ ФИГУРА
МЕДЛИТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВ1 К (...) ТОРТИЛЛА
Задание 6. Проявите сообразительность.
1) Однажды в сказке хозяин, нанимая работника, преддо
жил ему следующее испытание.
— Вот тебе бочка, наполни сё ровно наполовину, ии доль-
ше ни меньше. Но смотри, палкой, веревкой и ж чем-либо еше
пользоваться нельзя.
Работник справился с заданием. Как он это ежжл*
2) Витя и Саша встретились в |дектричке.
Витя: «Я всегда езжу в пятим вагине от хвоста»
Саша: «А я в пятом вагоне от головы пос на»
Сколько вагонов в злектричке?
3) Нужно поджарить три лом гика хлеба — по одной минуте
с каждой стороны. На сковороде помешается тотько тиа к м
тика хлеба одновременно Как поджарить хлеб за три минуты*
4) И i Москвы в Тулу выехал автобус с пассажирами Ча* • •*
позже из Тулы в Москву выехал велосипедист и поехал по тому
же шоссе, но. конечно, гораздо медленнее, чем ниибус. Ко/ ы
пассажиры автобуса и велосипед ист встретят* я,
Буле г дальше от Москвы?
Это интересно
Эдисон, кроме вого прсме о, отличался изобретательностью. о маш
свидетельствует следующий факт.
Калижа, ведущая в сад к Эдисону, очень тяжело открывалась Один
из гостей заметил» что такой гениальный человек мог бы усовершенствовать
калижу, сделать так, чтобы она полегче открывалась
«Мне кажется, что калитка сконструирована неплохо. — ивметмл дя
сон, Г**
входит, открывая
КТО И’ Них
Она соединена с насосом домаш - о водопровода. и каждым хто
i накачивает 20 литров волы в цистерну»
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией STOI|C
f M/JUpU * КЛфеНЪ
У ^чителы*'* рн'^м*
К. Прутка*
Ча,найме 1< Укажите, I > Какому ирипыгу мНИЫе ПОНЯТИЯ
раЫГЛСНЫ на группы
Ухо К/л
14 в лось
жм рыь
рот мл
едложите г.ви и яовможиыс варианты .мления ынньгх по-
4 4ГМ-» на труппы
Таллине 2- Гкь-берите к
м< пониже.
Ь f м (ль
* леи < -м на
' '•«• • ffb ТИСЖННИНЛ
► лж а««иу ст»> гику слив обобщаю-
Шипении *
орешник
боярышни»
Од каНЧИк
колокольчик
1ИН II ли
Затяиис 3. ffo if«григ* к
и» предложенных ниже:
Г срмом< тр Длина
мгп вуркд масса
1ИН' ЙКЛ Обтх м
Ча< Ы
ВргМЯ
каждой груши
Мсгр
ЛИ1Р
час
ар
понижи натнание
а) И вмеригг П.1П.К приборы;
б) величины;
в) единицы измерения.
Задание 4. 11рочиый1с данный рил чисел, исчспшс под-
черкни ic одной черюй, а ЧГ1ПЫС — двумя:
2, И. 43, 24. 55, IK. 9, 31, 6. 84.
Предложиic, на какие сшс iруины можно ра>дели!Ь гни
числа. Дайте каждой iруине пашлнис.
Задание S. Ироне-литг классификацию следующих попя-
1ий: сип, Марс, дождь. кру|. Тсмля, Непера, кнадрац «рад,
ipeyiОЛ1.ПИК, lOnnicp. куб, пыр, метель.
Задание 6. I\icnpi гелитс числа на i руины рашыми спосо-
•мми: 321, 1, 21. 322. 2. Л), 323. 3. 22. 324. 4. 325. 23. 326, 5,
24. *27, 6. 25, 328. 7. 26. 8. 27. 9, 28.
)аданнг7. Ра кивающий ло^икон. Определи ie. ио какой
uiKOHOMepiiocni iiochjivichm буквы но шорой строке, и допол-
ните свободную ячейку.
26
Заланмг 8. Расположите данные понятия в тогич • . по-
сл« д« >ватедьиости; общее, менее обшее, частное.
Соловей, п вчая птица, птица.
Явление природы, дождь, осадки.
Треугольник многоугольник, геометрическая фигура.
Науки, физика, науки о природе.
Прибор, измерительный прибор, весы.
Созвездие Северн- го полушария, созвездие, Малая Медве-
дица.
в
Задание 9. Проверьте свою сообразительность. \
I) Сможете ли вы, поставив бутылку
вползти в нес?
2; Сможете ли вы зажечь спичку иол водой?
серели ну комнаты.
Занятие 20. Классификация понятий
ф /
я
Поставь нао собой сто учите-
лей — они окажутся бессильными,
если ты не сможешь сам застав-
лять себя и сам требовать от себя.
В. А. Сухомлинскии
Задание 1. Г рсдставигели растительного и животного мира
на следующие группы:
Полярный мак
ягель
северный олень
природных зон России
Шалфей
луб
ель
лось
Ковыль
кулан
распределены
Саксаул
тушканчик
Выберите
ниже:
название для
каждо
группы из предложенных
а) растения и жинозныс леса;
б) рас гения и животные слепи;
в) рас1сния и животные пустыни;
О растения и жишмиые зундры.
перечень понятий и подчеркните
I 1рОЧИ!<|Й1С
Задание 2.
названия планет одной чертой, а название приборов не под
’icpKHiiaiiic; термомезр, линейка, Марс, Венера, весы. Юпитер,
сП1кац, компьютер, Земля, иалегка, силомер.
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией ST(
к л 1*1 i-ч. x“v • I ж/
За.
ншиеЗ
нятий:
Исключите лишнее слово в каждой группе по-
Роза. вяз. маргаритка, тюльпан, одуванчик.
Кукушка, орёл, пчела, малиновка, ласточка.
Январь, весна, декабрь, апрель, август.
Анютины глазки, пчела, дуб, колесо, улитка.
Квадрат, прямоугольник, треугольник, шестиугольник, куб.
Звезда, метеор, комета, планета, астронавт, астероид.
Архимед. Дарвин, Попов, Ньютон, Эйнштейн, Наполеон.
Задание 4. Расположите
I
4
данные понятия по порядку так,
как показано на схеме.
Мебель
кресло
рабочее кресло
стол
обеденный стол
стул
мягкий стул
— Приборы, термометр, ртутный термометр, барометр,
рту~ный барометр.
— Птица, перелётная птица, грач, животные организмы,
млекопитающие, тигр.
— Геометрические фигуры, четырёхугольники, прямоуголь-
ник, квадрат, параллелограмм, треугольник, прямоугольный
треугольник.
— Знаки препинания, точка, запятая, знаки, двоеточие, ма-
тематические знаки, плюс, минус.
Задание 5. Из предложенных слов выберите дча (подчерк-
ните их), которые объединены общим понятием*
Дом, дверь, стол, ковёр, шторы, шкаф
Очки, глаз, нос, взгляд, аромат, раздражение
Заяц, бабочка, черепаха, червь, страус, волк
Море, корабль, волны, озеро, чайка, ветер
Рука, голос, песня, нога, ходьба, человек
Город, улица, посёлок, дом, парк, сквер
Задание 6. Найдите общее окончание для всех последую-
щих слов:
АТ
БР
ГН
К
Л
р
Б
М
Р
К
КР
ПЛ
Задаиие7. Исключите лишнее слово, предварительно ре-
шив анаграммы.
АПНИСЕЛЬ
ОКЛОБЯ
АКАЧКБО
ЮКИЛТ
АЛИФАК
ТАСУПАК
ШУРГА
ОЗАР
Задание 8. Интеллектуальная рашынка.
I) Какое трех тачное число нужно раие шп* пополам
чтобы получить шесть нулей?
2) В день выхода своей новой книги Виктор I кип. делая
ушать. как идёт продаж.! послал и Мигелю открытку, на кою
рой стоял только один так препинания. И миттель, у кторого
дела шли великолепно, нс ударил в трян. типом и ответил ж
менее лаконично. Как вы думаете, каким обратом'’
Это инторосно
Одна знакомая просила Альберта Эйнштейна позвонить ем по т. »
фону, но предупредила, что номер очень трудно запомнить 24361.
— И что же здесь трудного? — удивился Эйнштейн. — Две д ежинм
и 19 а квадрате.
Занятия 21—22. Сравнение понятии. Аналогия
Человек может стать умным тремя путями
путем подражания — то самый легкий путь,
путем опыта — это самый трудный путь
Задание 1. Сравните пословицы в левой и правой частях
листа. Подберите к пословице, распотоженной слева, близкую
по смыслу пословицу из правой части
А. Что посеешь, то и по-
жнёшь.
Б. Любишь кататься —
люби и саночки во-
зить.
Г. Яблоко от яблони не-
далеко падает.
1) По Сеньке и шапка
2) Как постелешь, так и поспишь.
31 Что с возу упало, то пропало
4) Каков поп, таков и приход.
1) Нет худа без добра.
2) Не спеши языком, торопись
делом.
3) Лучше хромать, чем сиднем си-
деть
4) Без труда не вынешь и рыбку
из пруда.
В. У страха глаза велики.
1) Валков бояться — в лес не хо-
дить.
2) Смелость города берет
3) Не ножа бойся, а языка
4) Трус и таракана примет за ве-
ликана.
1) Два сапога — пара
2) Горшок котлу не товарищ
3) Какое семя, такое и племя
4) Горбатого могила исправит.
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией ЗТС
Д. Мягко стелет, да жест- 1) На языке мёд, а на сердце лёд.
ко спать. 2) Дарёному коню в зубы не смо-
трят.
3) Мал золотник, да дорог.
4) Иди в родной край, там и под
ёлкой рай.
Задание 2. Проанализируйте следующие пары слов и по
аналогии вставьте пропущенные слова:
Курица — цыплёнок, лошадь — ....
Заяц — капуста, ... — жёлудь.
Небо — птица, вода — ....
Человек — врач, ... — ветеринар.
Волки — лес, люди — ....
Человек — губы, ... — хобот.
Собака — лёгкие, ... — жабры.
Задание 3. Определите закономерность образования слова
в скобках в первой строке и по аналогии запишите слово
в скобках во второй строке.
СЛАВА (САПОГ) ПОРОГ
ПЛЕШЬ (...) НАДЕЛ
КОНВЕРТ (БАЛКОН) БУЛКА
МАНЕРА (...) КИРКА
РЕКА (ВЕРА) РОВ
ПИСК (...) САД
РИС (СРОК) КРОВ
РАК (...) КЛИН
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в приведённых
фразах. Первые буквы ответов выписывайте в строчку. Прочи-
тайте получившееся словосочетание. •
Привычка —... натура.
Федот, да не ....
Необитаемый ....
Пиранья — это хищная ... Амазонки.
Два квартета — это ....
Крупный город США — Нью ....
Европейское название самой высокой точки земного
шара —....
Что? Где? ...?
Одно из самых популярных высказываний Козьмы Прутко-
ва —... в корень.
Дан приказ ... на запад.
Куча —....
... угол равен 90°.
По-английски — LOVE, а по-русски — ....
Любимый мох северных оленей ....
Земля — женского, космос — мужского ....
Чем ... в лес, тем больше дров.
... горшка два вершка.
Сивка-Бурка, вещая ....
Ты в своём ...?
Ты —..., я — тебе.
30
... Грека через реку.
Есть такое слово —....
Гусь свинье не ....
Знаете ли вы, что название цветка ... переведшей как
«звезда»?
Задание 5. Ассоциации и намёки. Загадано слово, мы нам
предлагаем его первую букву и какой-то намек — лруюе слово,
которое некоторым образом связано с первым. Данные слова
могут быть свя заны общим сюжетом, высказыванием, погонор
кой, быть похожими друг на друга.
Например: загадано слово на букву К, а намек в виде слова
«сумка» (К — сумка). Ответ — кенгуру.
I) К —Ура! 6) 3 —солнце
2)
4)
М — колено
Р — зеркало
6) 3 — солнце
7)
8)
9)
Ю)
К — самолёт
К — крыша
3 — пятачок
Занятия 23—25. Поиск закономерностей
Везде исследуйте всечасно.
Что есть велико и прекрасно
Чего ещё не видел свет.
М. В. Ломоносов
Задание 1. Дайте определение следующим понятиям и ука-
жите в каждом из них обобщающее слово (родовое понятие)
и существенный признак (видовое отличие).
Квадрат — это_____
Остров — это________
Тепловые явления — это _
Весы — это........................
Физика — это _____________
Солнечное затмение — это
Солнце — это _____________________ __ __ _____ _
Задание 2. Проведите классификацию, т. е. разделите пред-
ложенные понятия на группы по какому-либо признака под-
берите к каждой группе обобщающее слово: термометр, круг,
дождь, мензурка, Земля, килограмм. Марс, ромб, Венера, пяти-
угольник, динамометр, град, палетка, Юпитер, снег, метр, пря-
моугольник, иней, секунда, градус Цельсия.
I Закон — это связь и взаимозависимость каких-нибудь явлении.
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией $|Т0
Задание 3. Установите взаимосвязь между левой и правой
таблицами и прочитайте загадку. Указание на какие существен-
ные признаки позволяет вам найти ответ?
По вечерам золотошвея обходила лом и пронеряаа. чтобы
в комнатах на каждой сторон, его было по 7 лгихшск Одна*
яы к тевушкам в гости приехали 4 подружки и > «говорившись
остались ночевать, причем 24 гевушки разместились так. что
вечером юлогошвея отсчитала в комнаш па > «алой стороне
дома опягь по 7 девушек. На следующий лень 4 девушки пошли
провожать полру! и лома не ночевали. Оставшиеся 16 зевушек
ра «мостились так, что вечером при проверке комнат вноеьол
залось, что с каждой стороны дома разместить по 7 j. в . пек.
Как разметались девушки в каждом случае?
Задание 4. Определите закономерность расположения чи
сел в каждом ряду и продолжите ряд:
1*. 20, 24, 32, ... 21. 18, 16. 13, 11, 8, ...
25, 21, 18, 16, ... 25, 24, 22, 21, 19, 18, ...
15. 12, 9. 6, ... 64, 48, 40, 36, 34, ...
Занятия 26—27 Панек закономерностей
Гплько после упорного по
ям гнется талант
15, 16, 14, 17, 13, 18, ... 4, 5, 8, 9, 12, 13, ...
Задание 5. Прочитайте следующие запутанные слова, вос-
становив порядок букв в них:
БУАЗР ВИЛАС ФЕНОАКТ
ЛОБОЯК НЕРЕАВЬ ШУГАР
ФЕОК ОРИГП МИНОЛ
Задание б. Развивающий логикон. Сравнивая информа-
цию в клетках, найдите в ней логическую связь и заполните
свободные квадраты.
Задание 1. Посмотрите внимательно на ряд фигур в тсче
ние 15 с и попробуйте воспроизвести их на зисте бумаги в той
же последовательностио
Ньютон В ? Ю ?
Задание 2. Установите закономерность и продолжите чж
ловые ряды:
5, 10, 15, 20, ...
16, 12, 15, II, 14, 10,
Задание 7. Интеллектуальная разминка.
Томас Эдисон очень любил давать своим сотрудникам хи-
троумные задачи. Однажды он пригласил к себе математика
Эплтона и предложил ему вычислить объём стеклянного балло-
на электрической лампы. На следующий день математик при-
нёс Эдисону два листа с математическими расчётами. Посмо-
трев на них, Эдисон предложил более рациональный способ.
Как вы думаете какой?
3, 7, 11, 15, 19,
25, 24, 22, 21, .
тл Расставьте математические знаки, и если нужно,
пооа ск°бки, между цифрами так, чтобы получились верные
равенства:
н
Задание 8. Логическая задача. Золотошвея, взяв 20 деву-
ек в учение, разместила их в комнатах так, как показано на
рисунке
Задание 4. Посмотрите на рисунок
решите, какие буквы и почему нужно
вставить в пустые секторы.
Задание 5. Игры со спичками.
Составьте из 9 спичек 3 равных
прямоугольника
Как можно с помощью 6 спичек
ника?ИТЬ Равн°сторонних трсугаль-
2 3 4 5»55
ГТ -п I
СССППАТиП!/
Задание 6. Разделите данные числа на группы, объединен-
ные каким-нибудь принципом. Объясните ваши действия.
33 «4 75 22 13 II 44 53 91 81 82 95 87 94 85
Задание 1. Вставьте вместо точек слова из трех букв та*
чтобы они были окончанием одного и одновременно служили
началом другого слова.
КАР ... ИНА
БОЙ ... ТЕДЖ
КОНТ ... ИВ
БУ НА
КИШ ... МУС
КАР ... УС
ГА ... АРОНЫ
НА ... ТО
Задание 8. Тренируем внимание. Посмотрите вниматель-
но в мнение 5 с на тайные таблицы и постарайтесь запомнить
информацию. А теперь, закрыв таблицы листом бумаги, по-
старайтесь восп;
извести их по памяти. Какие закономерности
прослеживаются в расположении цифр данной таблицы?
Задание 9. Развивающий логикон. Уста« >вив закономер-
ности, назовите, какая буква должна стоять вместо знака во-
проса.
Солнце
Ж
М
Предложите свои варианты заполнения последних двух
столбцов
Задание 10. Решите логические задачи.
1) В 6ч утра в воскресенье гусеница начала заползать на
дерево. В течение всего дня, т. е. до 18 ч. она преодолела вы-
соту 3 м, а в течение ночи опустилась на 2 м. В какой день
и час она окажется на высоте 9 м?
2) Почтальон Печкин ежедневно после работы возвращает-
ся домой пешком. Летом он проходит расстояние от работы до
дома за 85 мин, а зимой за 1 ч 25 мин. Как можно объяснить
разницу во времени?
следующего.
РЫБА___ОМА___АДА
ВО1О—РО_____GPOBA
ОКО
Задание
Какой с
12. Завершен»* схем.
ваш й точки зрения рисунок домен бкгп. в с*.
болном квадрате9
Какие закономерности
проследим мпс*
рисунков7
Занятие 2B,
Задание 1. Тренируем внимание. Внимательно один раз
прочитайте перечень следующих слов:
пальто, картина, дверь, брюки, девочка, сад. кошка, огурец
носки, стена, свитер, бантик, варежки.
Закройте листом бумаги слова и попробуйте ответить на во-
просы.
1) Сколько примерно слов вы прочитали?
2) Какие предметы одежды были названы?
3) Назовите слова, начинающиеся с гласной.
4) Какие предметы употребляются во множественном числе?
5) Какое слово было вторым в ряду?
Задание 2. Из следующего перечня понятий составыс пи-
рамиды понятий по образцу:
Растения
Деревья
Кустарники
Орех, дуб Смородина, малина
Хищные, вещи, лев, грызуны, животные, мебель, водные си-
стемы, Солнечная система, Волга, Дон, заяц, суслик, стол, чай-
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией,§TOJI
ник, Чёрное море, аисты, тигр, птицы. Тихий океан. Солнце,
чайки, стул, посуда, водоплавающие, млекопитающие, моря,
ласточки, тарелки, космические системы, океаны, Индийский
океан, реки, планеты. Азовское море, перелётные.
Придумайте предложение из четырёх слов.
в котором каждое слово начинается с указанных ниже букв.
Порядок букв менять нельзя.
мвчо
Например: Маленький волшебник чистит огниво.
Задаже 4. Игра «Да — нет». Я загадала какое-то понятие
(слово). Вы задаёте мне вопросы, отвечать на которые я могу
только «Да* и «Нет*.
А теперь предложите свои варианты понятий для игры.
Задание 5. Интеллектуальная разминка.
— Назовите четыре слова, в которых имеется по сто со-
гласных.
В каком глаголе сто отрицаний?
В названии какого дня недели есть удвоенная согласная?
Трое играли в шахматы. Всего сыграли 3 партии. Сколь-
ко партий сыграл каждый?
— Сумма трех чисел и их произведение равны 6. Что это
за числа?
Эго интересно
Знаменитый английский учёный Резерфорд любил по вечерам обхо-
дить лаборатории своего университета. Однажды он заметил в одной из
них свет и заглянул. Профессор увидел в ней одного из слсих учеников
за приборами.
— Что вы делаете так поздно? — удивился Резерф?зд.
— Работаю, — ответил ученик.
— А что же вы делаете днём?
— И днём работаю, и рано утром, — ответил ученик, рассчитывая на
похвалу учителя.
— Помилуйте, а когда же вы думаете?
29 Поиск закономерностей
Задание 1. Вставьте в скобки трёхбуквенное слово так, что-
бы оно заканчивало первое слово и
было началом второго слова:
ФОРГ..)НИК
ВАМС..)А7
ВОС(...)АРЬ
КОВС.уНЯ
кипи„и й
ГОР(...)ОЛАД
КАР(...)НА
ДРА(...)УРА
ЗА(...)ЕЦ
ТАМ(...)КА
валяние 2. Пшберите к каждой цифре соответствующую
бужу и ка» можно быстрее прочитайте зашифрованные слова.
5 6
М fl
7 8
О Л
3 4
В К
2780 37281
0164 97561
3784 21641
81341 7467
91541 81916
87941 31661
Задание 3. Вставьте вместо
чек слова, чтобы получились
вестные выражения:
ДО ... ДО ВРЕМЕНИ
... НЕ ДУРА
НЕ ОБИДИТ
ТЁПЛЕНЬКОЕ ...
ЗАДНИМ ... КРЕПОК
ДЕРЖИ ... ШИРЕ
ТО-
из-
ВВЕРХ
НИ В ОДНОМ ...
... ИЗ ГЛАЗ ПОСЫПАЛИСЬ
ГИБЛОЕ ...
... ГОРОДИТЬ
... ГОРОХОВЫЙ
... ПРОШИБАЕТ
Задание 4. Проводим экспери-
мент. Ученик решил выяснить,
зависит ли период (время одного
колебания) маятника от длин
ни-
ти. Какой набор маятников ему
следует выбрать?
Задание 5. Прочитайте по ломаной линии русскую народ-
ную пословицу. При этом линия не должна пересекаться и за-
ходить в один и тот же квадрат дважды.
Задание 6. Интеллектуальная разминка.
1) Существует только один способ соединения трех точгк
последовательными л ви жени я ми карандаша по прямой линии
Создан БЕСПЛАТНОЙ версией^Т
•
так, чтобы карлнипи верну пси в исходную точку. Сколько су
шествует способов соединения четырёх точек? Н лрисуAir boi
можныс варианты
2) В квадрате» состоящем из 16 клеток, расставьте 4 кру.
кочка гак, чтооы в каждом столбце. ыжлоА строке ок. далось
тишь по сытному кру жочку
3> Рас пало ж иге тва равных равносторонних треугольника
так, чобы образовались шесть равносторонних треугольников
и шестиугольник
Часто одно слово имеет разные значения. Есть слова, имеющие
не одно, а несколько значений, — многозначные слова и омони-
мы. Например, слово «конь» — многозначное. С одной стороны.
конь — это животное, лошадь, с другой стороны, этим словом
обозначают шахматную фигуру.
Контекст — это «окружение» слова, часть текста, отрывок,
в котором оно находится. По смыслу этого отрывка можно по-
нять, в каком значении употребляется многозначное слово или
омоним.
Ча займе 1. Объясните значение выделенных слов.
• Горячее сердце — горячий хлеб.
• Ключ от квартиры — холодный речной ключ.
38
• РУССКИЙ — д НО р!>
• Месяц пиы — м« < яц на ncG
• 1 1Ск1|Н1ЧсСк.1Я ншка — ЯОЛКа для С 1Ы
• 1с ничья мка — морская л. я а
• Зарядка дкмму ihh»p*i уцюнння шр*Ы2
Задание 2. Нлиднгс как моя>ю гю-гмис и гчи.ии для зам
нЫх омонимов и М1югошэ’ыыч ы >« Он.всиите их дочени.
н ынисимос1н от контекста. I. с. составьте о пм> дав нр< । южс-
нмя. раскрывающие смысл слов
фи।л [Xi к*ка
К1ГОК Чн,Г)ь
pVIKd
вал ворся
Задание 3. Прмлшне и юбрстателъкостъ. < осчавыг пре ®г
южснис. испозыуи в качестве первых буки ю* с зе^янинс
П. К И, М При ном нельзя тобавлять тругие бук»ы и гмрс
с танлягь* местами Н । выполнение х танин дается 4 мин
Задание 4. АМач* ///г/моаги Холмса.
— Хотите чаю.’ — спроси т хотя и и дома npHtucTiucro к нсм\
в гости Шерлока Холмса.
— Да, — от вст тс т юстъ
— Вы любите чаи с сахаром?*- вновь спрос - хсьммн
— Да. но нс очень горячим. -* полтвертнл Холмс
— А я юбтю горячий чаи. поэтому кладу в него кусочал
сахар только перед тем как пить. — продолжил wmihh
— Разумнее сдс ать это раньше, как только вы инмш
чай. — посоветовал Холмс
Нэ чем основан его cot«ri ’
Занятия 32-* з з Аегммесхме задачи
Задание 1. Нодумаа а отоетъ.
— Куда ухолит ночью солнце?
Почему одежда светлых тонов особенно хороша хля
лета?
мы не могли бы жить на Зуне бел скафандра4*
— Как образуется радуга?
—* Почемч вспышку молнии мы видим на нечжопжо овкука
раньше, чем слышим гром?
— Почему Луна не падает нл Землю, как мбмжо с жггва'’
Это интересно
Ньютон отличался рассеянностью, что. кая иместно. чр***в< глубокой
осРсАОточенности на какой-то одном теме. Поэтому с мямким физиком
происходили забавные недоразумения Так. задумав сварить мад>. ©и еде-
это со всей тщательностью. Ошибся тот ко в одном' взяв в рт- * яйцо,
а часы опустил в кастрюлю.
— Каким, с вашей точки зрения, должен быть последний
рисунок?
— Какие закономерности прослеживаются в расположении
рисунков?
Задание 3. Вставьте общее слово, для которого подходят
следующие определения:
• Резиновая, боксёрская, спелая ...
• Берёзовый, желудочный, яблочный ...
• Шахматный, троянский, породистый ...
• Начальная, вечерняя, высшая ...
• Тройной, затяжной, в высоту ...
• Африканский, индийский, шахматный ...
• Куликовская, Бородинская, Сталинградская ...
Задание 4. Проводим эксперимент. Учитель физики дал
учащимся задание понаблюдать за Луной и установить, как ме-
няется её форма (фазы Луны). Сколько дней должен продол-
жаться эксперимент?
Задание 5. Рассыпанное предложение. Соедините тре-
угольники так, чтобы получилось предложение. О каком фи-
зическом приборе в нём идёт речь?
40
, миссис Смит
себя нс ВПО1НС тдоровой и не покидала каким.
Задание 6. Интеллектуальная разминка.
1) В террариуме зоопарка сотни ядовитых змей. Однажды
лшлобилось измерить длину каждой из них. Как быть?
” 2) Пока океанский лайнер стоял на якоре, миссис Смит
тгтвовала себя нс плоше моровой и не покидала каюты.
п полдень иллюминатор у её койки находился на высоте ровно
7 « нал уровнем волы. Во время прилива уровень воды под
'„мается со скоростью I м/ч. Через какое время вола дос тит не г
иллюминатора?
Занятие 34. Итоговое тестироваиие
1 Для жизни человека необходим кислород. В каком органе
человека кислород выделяется из воздуха?
А. В носу.
Б. В сердпе.
В. В лёгких.
Г. В желудке.
2. Подберите недостающую фигуру.
3. Ученика попросили составить группу из четырех слов, объ-
единив их по какому-либо признаку. Три слова он написал'
стол, стул, диван. Помогите ему выбрать четвёртое слово
А. Тарелка.
Б. Шкаф.
В. Ложка.
Г. Карандаш.
4. Продолжите перечень слов: арбуз, абрикос, ананас. ...
А. Мандарин.
Б. Банан.
В. Апельсин.
Г- Лимон.
5.
По какому признаку понятия объединены в группы?
Керосин
Камень
Железо
Дерево
Кислород
Азот
Водород
А ! и 2-то, чти человек hcjkkumvct в своей жизни.
Б1 — жидкости. 2 — твердые тела. 3 — газы.
В. 2 — встречаются очень часто. 1 — встречаются редко.
3 — встречаются очень речко.
Г. I н 2 - можно потрогать» 3 — нельзя потрогать.
б. И1 пяти одинаковых кубиков сложили фигуры, изобра-
жённые на рисунке.
Какое из приведённых ниже утверждений ты считаешь
правильным?
А. Массы фигур одинаковы, а объемы различны.
Б. Массы фигур различны, объёмы одинаковы.
В. Массы фигур и объёмы одинаковы.
Г. Массы фигур и объемы различны.
7. Ученик получил задание изучить влияние полива на рост
растений. Как ему лучше выполнить это задание?
А. Оба растения поставить на окно и одно поливать, а дру-
гое нет.
Б. Оба растения поставить в тёмном помещении и поли-
вать.
В. Одно растение поставить на окно, а другое — в тёмное
помещение. Оба растения поливать одинаково.
Г. Одно растение поставить на окно и поливать его, а дру-
гое растение поставить в тёмном помещении и не по-
ливать.
8. Если на Луне будут построены горела, смогут ли современ-
ные автомобили ездить по дорогам между этими городами?
А. Смогут.
Б. Не смогут, на Луне маленькое притяжение.
В. Не смогут, на Луне нет горючего.
Г. Не смогут, на Луне нет воздуха и кислорода.
9. В коробке находится смесь деревянных и железных ипи-
лок. Как проще всего отделить их друг от друга?
А. Вручную.
Б. Пропустить через воду.
В. С помощью магнита.
Г. Подуть на них.
10. В каждой строке исключите лишнее.
А. Приставка, предлог, суффикс, окончание, предложение.
Б. Прямая, ромб, прямоугольник, квадрат, треугольник.
В. Барометр, термометр, компас, азимут.
Г. Очерк, рассказ, сюжет, повесть.
И. расшифруйте анафамму, найдите закономерность и ис-
ключите лишнее слово.
А. АЧ1 ПО
Б. АИДРО
В. ФАГРЕЛТЕ
Г. КТЕВИНЦ
12. Найдите закономерность и впишите нетостаюшие зва
числа в числовой ряд.
15 16 14 17 13 18 ...
А. 12. 19.
Б. 14, 19.
В. 15. 20.
Г. 19, 13.
13. Вставьте с.юва из трех букв так. чтобы они были оконча-
нием первого слова и началом второго
А. КАБ(...)ОШКО
Б. С(...)ОКНО
В. СНА(...)ОВОЙ
14. Какие две из приведенных ниже фраз имеют олинзкемшй
смысл?
1. Держать нос по ветру
2. Пустой мешок не стоит.
3. Трое докторов не лучше одного.
4. Не всё то золото, что блестит.
5. У семи нянек дитя без глаза.
А. 3, 5.
Б. 1, 4.
В. 2, 4.
Г. 3, 4.
15. Мальчик выронил из рук шарик. По какой траектории он
будет падать?
6 КЛАСС
7 Ученик отмечал на графике температуру воздуха в рашое
время суток Коьта температура воздуха была равна 19 ‘С?
Учимся мыслить творчески
Занятие 1. Диагностическое тестирование
L Какое из приведенных веществ не является металлом?
V Графит.
Б. Алюминий.
2 Ученика попросили составить группу из четырёх слов,
объединив их по некоторому признаку. Три слова он на-
писал: чашка, вилка, нож. Помоги ему выбрать четвёртое
слово:
А. Тарелка.
Б. Шкаф.
В. Диван.
Г. Карандаш.
3. Для жизни человеку необходим кислород. Где в организме
человека используется кислород?
А. Только в головном мозге.
Б. Только в сердце.
В. Во всех клетках организма.
Г. Только в печени.
4. Вставьте в скобки слово из двух букв так. чтобы оно было
окончанием первого и началом второго слова.
А. МАЙ(...)ГАН
Б. ТОП(...)КЕСТР
В. МЫШЬ(...)ОРЬ
Г. ПОС(...)РАНА
8.
5. Когда на небе бывает радуга?
А. Когда идёт сильный дождь.
Б. Когда светит солнце и дует ветер.
В. Когда светит солнце.
Г. Когда идёт дождь и светит солнце.
9.
6. Во время эпидемии гриппа ученикам не рекомендуют хо-
дить в кино, театры и иногда даже в школу. В чём причина
таких рекомендаций?
А. Когда ученик выходит из тёплого помещения, он про-
стужается .
Б. В тёплых помещениях, где много людей, душно и трудно
дышать
В. В тёплом воздухе быстро размножаются вирусы гриппа
Г. Ученики должны больше отдыхать во время эпидемии-
А. В 9 часов.
Б. В 12 часов.
В. В 13 часов
Г. В 10 часов
В коробке находится смесь деревянных и железных опилок
Как проще всего отделить их друг от друга?
А Вручную.
Б. Пропустить через них воду.
В. С помощью магнита.
Г. Подуть на них.
жиЖН^1и^И толстый картон. Где его надо располо-
ллимр . то°ы Резагь было легче? (Ножницы острые по всей
Г Г" /"\П П А "Г1
___4V
10. Комок грязи срывается с ж «килечного колеса в точ
месте, которое покзыно на рисунке. 11о какой траектории
полетит «тот комок вероятнее всего’’
11.
Рассмотри рисунок, на котором
изображена часть комнаты Выбе-
ри из приведённых высказываний
то. которое ты считаешь Самым
верным.
А Мальчик читал книги.
Б. Часть книг забыли поставить на
на столе.
Г. Ученик «елат уроки и положил
учебники на стол,
яи
12. Человек стоит на экваторе Земли и выпускал из рук ка-
мень. По какой траектории он будет пад* »?
Б. 1ББГДО5
Г. EXPO
13. Расшифруйте анаграммы и исключите лишнее слово
А РАКОЧВА
В .13 ПЕЛЬ
14. Определите закономерность расположения чисел в каж
дом ряду и впишите следующие два числа:
X 16 « 4 ...
Б. 25 21 1« ...
В. 15 16 14 Г ...
Г. 3 4 6 9..
15. П.> 1(<ритг hr ни 1лм#ШУ«« фм1>Р9
klU 1<'ЫМ0* Ль^Л I ММЧМ
научись рацмно спрашюи**»* акмьш
«туг *ы«* с4Ушат^. <помн^ш н—вгчигн* и
> JM JL IKUfflb, К«»чМ «W.4' бел 0л >а»г ГЬ-u *•/*•>•»
laaaime 1- Сравните гс*р
П«>НИ1ИН И М-1 И»ИТС И» МДМ* to
нее обшие при тики Например ром.илкл — mkwi -* пмс
вые цветы, шкаф — стол — мобе ik
Пет — пар.
термометр — барометр;
скорость — время,
Ньютон — Паскаль;
окро — река;
cojoj — предлся.
квадрат — прямоч к> ьнмк;
дождь — снег,
метр — сантиметр.
же ie ю — аноыинмД.
к *пля — песчинка;
Земля — Марс;
п такте и не ис п<**ине
колба -* ме и турка
Задание 2. Р^пазожите тайные понятия в зогнчесжх«й по-
сле юна те тьп ости от более частных к более общим т»,. чтобы
каждое после пюшее было частным для предыдэшего (отношс
ния вид — рот). Например, ртутный термометр — термометр
Н)мерителы1ый прибор — прибор
1аз. сосюяние вешгьтвж кислород, жидкий кмсаорм
Природное яв.1енис( кмлетрясени» iihxhhhik бсиим»?
)см1е1рясение в Японии
^^Фипгра, квадрат, и юская фигура. многом1Ы1ьмма. прямо
Северное сияние
сча1ное ишание. учебник, учебник 4-м тки. кн^и
аРлктсрИ1лнкд физическая величина, м м м
пли^н^^* Проведите классификации и раклелите
понятия на грм,|1Ы по и<м,
ajMOH ipyniic 1И*ОШЛ>ОШ<1 с >ово
псиоввминэ П и еритс
Г1 I I
Плавление. точка, настольная лампа, нагревание, запятая
торшер, испарение, двоеточие, бра, остров, материк, люстра
охлаждение, полуостров. точка с запятой.
Задание 4. Какие логические ошибки допущены в следую
шич предложениях?
— Я не знаю, какую профессию выбрать — стюардессы или
бортпроводницы.
— Я придумал интересную тайную загадку.
— Лётчик —* это пилот авиалайнера.
— С утра монотонно льёт мокрый дождь. ~
— Взрослый мужчина медленно вошёл в дом.
— В автобусе ехали люди, старики, дети.
— По улице быстрой походкой шёл спортивный спортсмен
З&шание 5. Исключите лишнее.
Весы, часы, пробирка, термометр, измерительный цилиндр
Телевизор, радиоприемник, видеомагнитофон, магнитофон.
пылесос.
Дождь, снег, ливень, (рад. ветер.
Плавление, испарение, кипение, нагревание, температура
И. Ньютон, Архимед. Демокрит, Г. Галилей, Н. В. Гоголь,
Скорость, масса, путь, время, секунда.
Метр, сантиметр, миллиметр, дециметр, литр.
Килограмм, час, гектар, литр, площадь.
Сложение, вычитание, умножение, деление, множитель.
Озеро, море, океан, река, пустыня.
Ураган, шторм, смерч, пассат, дождь.
Задание 6. Проверьте свою сообразительность и способ
лять. Отгадайте слово по двум его определениям
ность размы
п
— Сто сантиметров, или подземка.
— Два Монте-Кристо, или раздел учебпг еа.
— Вековой юбилей постоянной величины в математике,
или огнестрельное оружие.
— Половина ближайшей родственницы пчелы, или го, чем
похожи тигр и зебра.
— Рядом с физиономией, или почти синоним проспекта.
— Начало счёта того, что следует за молнией, или полное
поражение.
Задание 7. Интеллектуальная разминка.
Существует три способа соединения четырёх точек, распо-
ложенных в вершинах квадрата (см. рисунок). А как соединить
пять точек, являющихся вершинами пятиугольника.
<
Задание 8. Задачи Шерлока Холме».
Гупяя в парке лорда. Шерлок Холмс, размышляя щ, обсто
ятельстмми очного странною леча, шблудился У*с начало
темнеть, и Холмс, увидев водопроводную трубу, воскликнул.
«Вот удача! Надо идти в ту сторону, куда течет водя .
Не торопясь, он разжег костерок на 1рубс, ыкурил свою труб*
ку и погрузился в размышления. Спустя 10 мин он точно знал,
в каком направлении нужно идти. «Знания и умгимс рашыш-
лять всегда придут на помошь'» — воскликнул Холмс Как он
определил направление движения волы в трубе’
З.рнгги» Э. ’
• понятии
Задание 1- Сравните те та, пред-
ставленные на рисунке, и укажите,
чем они отличаются друг от ьруга.
Д.1Я того чтобы
ватъ ум, надо больше размышлять,
чем заучивать.
Гельвеций, франц. фалософ XI Hi а.
Задание 2. В чем сходство и различия следующих понятий?
Ручка и карандаш;
ртутный и спиртовой термометры,
треугольник и квадрат.
Солнце и Луна;
мензурка и химический стакан;
яблоко и арбуз;
круг и шар;
лето и зима.
Задание 3.
какие картинки создают
иллюзии, а какие нет.
49
•^Т1ад*ние4. Итак, uvacrna Mont обмппыпнп. нас. Koi ы Mt»
нс хотим с ним мириться. можно проверни, vhiналы чмк^
с помощью измерений.
Индийский вождь Соколиный 1ла> утверждает, что зрсии?
никогда его нс обманывает. Коварный шаман Змеиным Я
уверен, что ни в чём вождю не уступает.
Однажды утром шаман показал вождю кияночную KiipiHiiy
— Посмотри. Соколиный Глаз, что я придумал. Духи прел
ков подсказали мне. что можно сделать двустороннее копь;
и двустороннюю рогатину. То и другое состоит из древка и двух
наконечников. Обычным оружием можно разить врага только
впереди себя, а двусторонним хорошо отбиваться и от няпаде
ния сзади.
А теперь скажи мне. вождь, если ты такой зоркий, какое
древко длиннее — у копья или у рогатины? Нс ответишь — племя
будет звать тебя не Соколиный Глаз, а Слепой Крот!
Задание 5. Интеллектуальная разминка.
«В чём сущность явлений?» — на это ответ
Искал сиракузский мудрец ...
«Сложен мир из мельчайших частиц», —
Так считал древний грек ...
Занятия 4—5. Выделение существенных признаков
Умственные занятия оказывают на
человека такое благое зорное влияние,
как Солнце оказыв'ч -п на природу: они
рассеивают мрачч-е настроение, по-
степенно облегчают, согревают, под-
нимают дух до мощного покоя.
В. Гумбольдт, ученый XIX в.
| К существенным признакам относятся, как правило, видовые при-
’ знаки (видовые отличия).
Задание 1. Сравните данные понятия, найдите и укажите
их общие признаки. Например: пар — лёд — агрегатные состо
яния воды.
Река — озеро;
Лермонтов — Пушкин;
барометр — манометр;
тут — болото;
существительное —* глагол;
точка — двоеточие;
союз — предлог,
квадрат — треугольник;
масса — объём;
запад — восток;
берёза — осина;
Ньютон — Паскаль;
плюс — минус;
Европа — Азия.
Задание 2. В следующих заданиях проведите анализ поня-
тий, т. е. выделите существенные и случайные признаки
50
млерик, имеющий |Г 1НИММ1ЫИ М< ею
Н|ЦЙ 11ИН1ПНЦОИ С.1М<н XlHIOitHOC ЬИ-CTO Ий км*.
Дншрмй 1Я
IcnMOMCip прибор. |чмнмй И»мгрмю1имй TCMIH р.1Пр>
ЦМСК1
}(>1|ОЮ
от ।
иной С1СК1ЯННЫИ корпус.
метан, ipнопенный метай, имеющий желтым
СЛУЖИ! ДЛЯ ииоюнления укряикний
1 ioGv< — большой, МО 1СЛ1 «мною шара, нагля ihoc помю»«<
по ।
Кореш
1С01р.»фнн- HprtHHJii.iioc и Сражение «мной поперхш
" J L ш • а л ж * в Я V Я ш й Л Ъ Д Л "W В в В В ЛЯ Bt в.
Корень —1
получают пит .неявные wince пш
съедобный. НС1НЯ1ПИМСЯ. с ею помощью расн-нии
, нихотится в земле
Задание 3. Игра • Черный ящик». О чем идет речь?
Каждый m в» н«» наблюдал мною рас При иабтю <спии
пою необходимо ^облюлагь осторожность >ю происходит
при постоянной температуре, постоянном подводе тепла При
пом происходит агрегатное превращение венкчгна
Предложите свои понятия для игры
Задание 4. Отгадайте загадки. Указание на какие су
шественные признаки помогает вам отгадать ыгдеки?
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Голова огнем пылает.
Тело тает и сгорает,
Я полезной быть хочу.
Лампы нет. а я свечу
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу.
Когда спать, когда вставать.
Когда работу начинать.
Зонтик я —весь белый, белый
Я большой и очень смелый.
Я но воздуху «таю,
С облаков людей спускаю.
Задание 5. Почемучкимы вопросы.
Однажды Почемучка дежурил в классе. Он лолжен был сде-
лать влажную уборку и поэтому налил в ведро воды и медлен-
но понёс его в класс. Так как ведро было тяжелое, то он часто
останавливался, отдыхал и размышлял. «Интересно, —• подумал
он’ когда ведро тяжелее; когда оно наполнено горячей или
холодной водой?»
Задание 6. Задачи Шерлока Холмса.
Чайник на плите кипел. Ватсон стоял около чайника и
медля с выключением, повторял; «Я люблю горячи»' чаи. пусть
погреется подольше*.
~ Ничего не выизет, — заметил Холмс
На чём основывалось его замечание?
Задание 7. Проверьте свою эрудицию
Без чего ночи на Земле бывают абсолютно темные19
Какое небесное тело А С. Пушкин сим шл с «плени и иьмым
Без чего ночи на Земле бывают абсолютно темные*
счастьем*?
Небесное тело с причёской
Но какой звезде определяют направление на север9
SJ
Задание 8. Переставьте 2 спички так. чтобы получилось
5 равных квадратов.
Задание 9. Рассы панное предложение.
Составьте из слогов высказывание, которое принадлежит
Леонардо да Винчи.
Задание 10. Классификация понятий. Разделите все гео-
метрические фигуры, которые были использованы в предыду-
щем задании, по какому-либо признаку, лайте название каж-
дой группе геометрических фигур.
дине 11. Проявите изобретательность. Составьте
предложение, используя в качестве первых букв слов этого
предложения следующую группу букв: Ч, Т, Г. При этом нель-
зя добавлять другие буквы и переставлять их местами. На вы-
полнение задания даётся 4 мин.
занятия 6—7. Устойчивые словосочетан
определяющие смысл предложений
И мышление надо упражнять, надо
ежедневно снова и снова размышлять,
чтобы сохранить жизнь мысли.
И.Бехе?
Это полезно знать
Устойчивые грамматические сочетания,
предопределяющие смысл всего предложения
Если то... — сообщает нам о том, что могло бы произойти
в определённых условиях.
указывают на то, что будет сказано что-то лротиаоло-
Не и а
I ложное.
Хотя и несмотря на то мтр показывают, что действие происхо-
’ пит вопреки чему-то.
для того чтобы — это словосочетание слов, в которых появле-
ние одного предполагает появление другого.
Задание 1. Дополните предложения. В следующих пред-
ложениях вставьте вместо пропусков недостающие слова
л ... соревнования не состоятся
ему нужно обратиться к врачу.
... на улице будет дождь,
... человек болен, ...
на погоду, мы пошли гулять.
.. на небе сгущаются тучи, ... i
Для ... попасть в лес, нужно перейти шоссе.
Солнце светит, ... нс греет.
возможно, пой зет дохлы
Задание 2. Рассыпанное предложение.
Измените порядок слов так, чтобы получились осмыслен-
ные предложения.
1) поверхности, когда, волны, моря, подуст, возникают,
ветер, на
2) Земля, живём, шара, на, имеет, которой, мы, форму
3) когда. Солнце, Луна, солнечное, загораживает, наступа-
ет, затмение
4) плавление, перехода, процесс, в, твердого, из и илкое,
состояния, это, вещества
5) ветер, поток, это, неравномерного, земной, атмосферы,
воздушный, возникающий, из-за, нагревания
Придумайте свои предложения и предложите их однокласс-
никам.
Задание 3. Соедините выражения в левой и правой колон-
ках, имеющие одинаковый
смысл.
Не ударить в грязь лицом
Держать себя в руках
Мелькнуть как молния
Игра не стоит свеч
Стрелять без промаха
Не находить себе места
Во что бы то ни стало
Очень быстро
Сохранять самообладание
Показать себя с лучшей стороны
Быть в состоянии большого волне-
ния
Обязательно
Занятие, которое себя не оправды-
вает
Точно попасть в цель
на одном из Сейшельских островов, ...
достигает 70 метров, а плоды имеют ...
... ведро вкусного ко-
Задание 4. Работа с текстом. Заполните пропуски в дан-
ном тексте и прочитайте его.
В Индийском ...
1 ИСПОЛИН. Её ... xiuviMiaci /и mci]
vrJ^OrpaMMOB- Такой орех может дать
косового молока.
53
Ни в одном
... месте эта пальма не приживается. Её выво
зили в Африку, на Мадагаскар, на Цейлон. Но даже на сосед,
них ... архипелага ее орехи, посаженные в землю и обильно
политые. не дают ... .
Задание 5. Передайте смысл следующих пословиц своими
словам и
Тише едешь — дальше будешь.
Где тонко — там и рвется.
Не пои яму крутому — сам в неё попадёшь.
Всяк кулик свое болото хвалит.
Взявшись за гуж. не говори, что не дюж.
Валко
бояться — в лес не ходить.
Кснь о четырёх ногах, и тот спотыкается.
Большому кораблю — большое плавание.
Аппетит приходит во время еды.
На всякий роток не накинешь платок.
Задание 6. Вставьте пропущенные слова в хорошо извест-
ные пословицы и поговорки.
... за — зуб за зуб.
Своя ... не тянет.
Дуракам ... не писан.
День да ночь —... прочь.
Терпи. ..., атаманом будешь.
Собака тает, а ... идёт.
На чужой ... рот не разевай.
Близок ..., да не укусишь.
В .... да не в обиде.
Птицу узнают в ..., а человека — в работе.
7. Многозначные слова» Мы очень часто стал-
киваемся с многозначными
имеют несколько значений,
больше значении следующих
словами, т. е.
словами,
которые
Постарайтесь чшти как можно
многозначных слов:
билет
адрес
собачка
вилка
таска
шляпка
аудитория
узел
шашка
Предложите свои варианты многозначных слов и назовите
их значения.
— сказал Андрей, — а в 6у-
Заданне 8. Интеллектуальная разминка»
1) «Позавчера мне было 20 тег
душем году мне исполнится 23 года*. Может ли такое быть на
самом деле?
2) Сергей хвастался перед приятелями: «На прошлой не-
деле я выключил свет и успел добраться до кровати, прежде
чем комната погрузилась в темноту. А ведь между моей крова-
тью и выключателем — три метра, и никакими приспособлени-
ями я не пользовался*. Как ему это удалось?
Ваш молг обширнее небес,
Попробуйте сравнить:
Ом может с Легкостью «о, мир__
И вас я себя уместить.
Слова могут образовывать смысловые словосочетания Из-за
того что слова в тексте связаны друг с другом по смыслу, мы
часто, читая текст, непроизвольно предугадываем то, о чем пойдет
дальше речь. Нередко мы можем предсказать даже следующее
слово, настолько привычными, устойчивыми бывают некоторые
сочетания слов. Например: ураганный ветер, кромешная тьма.
Задание 1. Дополните следующие словосочетания угадав
недостающие слова.
Перочинный
Окладистая .
Писаная ...
Русая ...
Задание!. Подберите к каждому сушествительн м\ и
Плакучая ...
Лебяжий ...
Закадычный ..
Семимильные
Карие ...
Истошный
Проливной
Лютый ...
Медведь
Птенец
Волк
Павлин
Козел
Лань
Голодный
Колючий
Стройная
Бородатый
Косолапый
Длинноногая
Желторотый
Расфуфыренный
Задание 3. Какие ошибки допустил Незнайка в следующих
устойчивых словосочетаниях?
Гора туковая Трубка пира
Круглый стон Глухое сено
Отчий дым Тихий колос
Давайте жить в пире’ Дай. Джим, на счастье липу мне*
Задание 4. Подберите пару. Попробуйте за одну минуту
каждому прилагательному подписать определи мое им су-
ществительное так, чтобы эти пары согласовывались по роду
и числу. Помните, что многие пары образуют в русском языке
Устойчивые словосочетания
Породистая
Незваный
Луковое
Косм ические
Перцовый
Гореховый
Аленький
Маршрутное
Постельное
Шаровая
Атлантический
Птичье
Плюшевый
Маменькин
Пареная
Взлетная
Скрипучая
М ногоэтажный
Трехлитровая
Шариковая
55
Задание 5. Вставьте пропущенные слоил в хорошо и шест -
ные словосочетания.
Хоть ... на голове теши.
Голодный, как ...
... и труд все перетрут.
Паршивая ...
Здравствуйте, я ваша ...
Пройти .... воду и медные трубы.
Кто в .... кто по дрова.
Слышал ..., ла нс шлет. где он.
Мер чин, мерши. ... хвост.
Бе з .. неделя
... слжснь в плечах,
каюменская ...
Ни ... не вито.
Задание б. Рассыпанное предложение. Соберите части
ппсд оженнй. которые ♦потеряли* apyi друга.
koit говорят о земле, из которой растения своими корнями
кг вл с кают питательные веществ.! и воду
одни растения можно использовать ьля приготовления пищи
названия некоторых грибов происходят от нашаиня гсрсвьев,
пол которыми они растут
трудно представить жизнь человека без растении
но и прикрепляют растения к почве
например подберезовик, подосиновик
то правильнее её назвать не землёй. а почвой
корни не только обеспечивают растения водой в i дзпыми пи
тательными веществами
труте для постройки жилья
ведь главным образом растения дают человеку все иеобхолнмис
для жизни: кислород, пищу и многое другое
Задание?. Определите связь между правой и левой i.io
типами и прочитайте высказывание шамснитого сказом пн к»
Ганса Христиана Андерсена.
56
{аданиеЯ. 7>ен«яг внимания. В каждой строчке носа
niltlCCb В|Лф<ЧЬ К««К можно быстрее лишь тс буКВЫ, у которых
нч пары, и составьте и» них предложение
ВКОКВОКА
скдсхдорк
бюбшууз
орвжритв
FIxIlBJH МО
CI1AKIIABF
Чмияние 9. Поиск taKOHOMcpHocmeii. В верхнем ря iy каж
НПО шляния пмее 1ся слово в скобках Оно обрлювлно к.жим ги
обраюм hi дв>х слон, стоящих рядом. Вы кпжны нонин, ы
коиомерпоегь словообр.» ювания
И ЦО JH4 Klin И MUHcaib слома
КИНО (У ШИК) МУЗЕЙ
АКРЫ (...) ШКОЛА
ДИНАМО (МОДА) J
СТРАНА (...) CBI Г
СЛАВА (ВЛАСТЬ) CTlIlb
ЕСЛО (...) НИ ЮК
ОС I НЬ (СТ НО) ОКНО
ШПА1А ( ..) СТУК
РЫЬА(БРИЗ) ЗИМА
СРУЬ ( ..) АЗОМ
ЗИМА (АЛМАЗ) 1АК
НОРА( ) ОКО
Задание 10. Иня1сллгктулльная ралминлл.
П|х>1авсц кюм.п.нина уверял покупателя, что kvhtchhhu
поим ап бутст повторять каждое ck.imhhiw им слово Каких*
же было утонение покупателя. koi ia он хбелмтся. что nmni в
нем как рыба? Гем не менее про ьлец магашна не но Обь
нсниге этот факт
процента о ww г*м «к* «м*
3*дан1№|.
мом7Г‘М fAKH —
H 1цк ihi i>mcro |4 iHX3c i\milieu* слов
Ш Ут\,!'.Г.,.,.Ы|'.11 V С\Ж»1Р ( .) ДОБЫЧА В- ПК
1И>1 IX . .' ' ' ’ ’ II >1 ** I
Н \ 1 1 ,n’1 Ж-ILIHII КОК) Ik)
мкьге RMv<ro npoinikim в
CMVIbkO ГОЧСК. ttKulMiШНПГСК 9 <HtU44H
1\жнцеи> слов
Ik ГР\М1 i.v ''T4r,> \
III»! ixoLH lUOMUOIom )\ВОИНЫН ll(
. 'cl Hll^vltlHU KOK) Ik) v..) AlHAIl кий MO
ЖИИ°1НО1 В FlOCV.lHOH ЗАВЫ (. |
и» \’,,ЧЯ ФНЬРА
KaS!?’ ( 3 И Кл В 1,1 *ЛИИ
емковын и । и к н
Нагревание —
Потолок —
Глупый —
Мокрый —
Большой —
Быстрый —
Тревога —
Далёкий —
День —
Мастер —
Легенда —
Кража —
Темнота —
Успех —
Несчастье —
Друг —
Секрет —
Профессия —
Агрессор —
Известие —
Глупый —
Страх —
Задание 2, Подберите к следующим понятиям слова, про,
тивоположные по значению, т. с. антонимы.
Тепло —
Правда —
Весёлый —
Г тубокий —
Верх —
Твёрдой —
Задание 3, Подберите к каждому понятию как можно боль
шс понятий, сходных по значению, т. е. слова-синонимы.
Азбука —
Солдат —
Друг —
Народ —
Коллектив —
Вселенная —
Хозяин —
Задание 4. Опираясь на логическую связь в приведённые
примерах, подберите к данному понятию одно из пяти предъ-
являемых слов.
А) Коньки — зима.
Лодка — (лёд, каток, весло, лето, река).
Б) Ухо — слышать.
Зубы — (видеть, лечить, щётка, жевать, рот).
В) Собака — шерсть.
Щука — (овна, ловкость, рыба, удочки, чешуя).
Г» Нож — сталь.
Стол —(вилка, дерево, стул, пища, скате; < ь).
Д) Электричество — провода.
Пар — (лампочка, ток, вода, трубы, кипение).
Е) Школа — обучение.
Больница — (лечение, доктор, учреждение, ученик, боль
ной).
Ж) Яйцо — скорлупа.
Картофель — (курица, огород, капуста, суп, шелуха).
3) Пробка — плавать.
Камень — (пловец, тонуть, гранит, возить).
Задание 5. «Юморин к а*. Проявите чувство юмора, сооб
разительность и ответьте как можно быстрее на следующие
просы:
— Каких камней нет в море?
— В брюхе кипяток, на голове пуговица, одна рука и та Н
спине.
— Где вода стоит столбом?
— По чему одни люди ходят в сапогах, а другие в ботинка*
— Какие часы показывают правильное время два раза в сутки пр°блеМы
В каком месяце есть 29-е число9
— Какой остров выдаёт себя за одежду9
S Шесть ушей, двснллпаи ног, три крючка и пятнадцать
копеек.
Она пушс неволи.
Сколько яиц можно съесгь натощак?
Задание 6. Развиваем воображение. Сможете ли вы перс-
пвинуть всего две палочки так, чтобы нарисованное животное
смотрело в другую сторону? Причем его хвост по-прежнему
должен быть полнят вверх
- !
I
Люди получают на рады нс ла
то, что имеют мозги, а за то, что
ими пользуются.
главное достижение Эдисона —
метод мозгр-
Это интересно
В XIX в. одним из основных методов творчества был метод проб и оши-
бок метод перебора вариантов. Так же начинал американский изобрета-
тель Томас Эдисон. Подхватив от русского учёного А. Н. Лодыгина эстьфе-
^;С°3^НИЮ электРическ°й лампы накаливания, он провел 6000 опытов,
перебрав более 1600 различных материалов для нити макала с 1873 по
w/y г., прежде чем нашёл решение проблемы Другое изобретение Т Эди-
“ Щелочной аккумулятор — потребовало 50 000 опытов! Но ежое
лекти^л Остижение Эдисона — научно-исследовательским институт. кол-
грудников, помогавший Эдисону проводить опыты,
вот из/^т°Дов решения творческих задач является
оика>Х1? АМа’ Основоположником метода мозгового штурма
ПоедгтДКС А помог Алексу Осборну его вели*
грузов^! ЬТе 5е6* Вторая мировая воина, в открытом о
без охраныТ /1?" Случилось та*- 470 •
И в ЭТОТ МО*
НЫ 1 2
бьщ капитаном __------
ся перископ подлодки
ны’ прямо в борт. ’
лож^мо°"А3 капитан БСвКлчпил практику,
вся кома при^егали еи*ё средневековые
вопп^! да’ и в**.
в ГУ?00' как спастись
В гОлову, _
каком-то момент суда остались
6ез охраны. И
1 райоие Действует немецкая подводная лодка. Алекс — он
। одного из кораблей — живо представил себе, вот показы-
ми*^___ \ к а 801 и торпеда, оставляя за собой мелкие 6yoy-
вспомнил практику, к которой в затруднительном по-
пираты Выстроилась на палубе
начиная с самых младших матросов, отвечали на один
- от торпедной атаки9 Можно говорить все что придет
а вдруг чья то «дикая» идея послужит ключиком к решению
Им повезло. Подлодка не появилась. Но после войны Осборн вспом-
нил этот случай, и родился способ поиска новых идей — метод мозгового
штурма, т. е. коллективного решения проблемы, когда принимаются любые
идеи, а затем в результате обсуждения отбираются наиболее интересные.
Правила мозгового штурма:
1) разбиваемся на творческие группы по 5—7 человек. В каждой груп-
пе выбираем ведущего и секретаря, который фиксирует идеи;
2) обсуждаем задачу и уточняем её условия;
3) выдвигаем идеи;
4) обсуждаем выдвинутые идеи;
5) отбираем в группе 2—5 наиболее интересных решений и предла-
гаем их классу.
При обсуждении соблюдаем следующие правила:
— никакой критики на начальном этапе выдвижения идей;
— каждый имеет право на идею, принимаются любые идеи, даже
самые абсурдные;
— учитесь слушать и слышать друг друга;
— старайтесь найти в каждой идее рациональное зерно, возможность
её усовершенствовать и найти её применение в других условиях.
Задание 1. Интеллектуальная разминка,
— Что роднит лошадь и льва?
— Что потеряла на балу Золушка?
— Электричка едет со скоростью 80 км/ч, а ветер дует со
скоростью 5 км/ч. Куда идёт дым?
— По чему мы идем, когда ложимся спать?
— Какое колесо автомобиля не вращается при спуске с горы?
Задание 2. Разрешите следующие проблемные ситуации
методом мозгового штурма.
1) Как измерить высоту пещеры
ходит свет фонарика, а вскарабкаться
потолка ксторой не до-
по стен* невозможно?
(Нужен простейший способ, причём вес прибора должен быть
близок к нулю.) г ‘
2) Служащие в новом многоэтажном здании фирмы стали
всё чаще жаловаться на плохую работу лифтов, особенно в часы
пик; долгое, томительное ожидание, нарастающее раздраже-
ние... Перед руководством фирмы встала проблема: либо увели-
чить число лифтов, либо заменить лифты на скоростные. Но всё
это дорою и неэффективно. Как разрешить данную проблему?
3) Существует опасность столкновения Земли с крупным
астероидом. Предложите систему мер для решения этой про-
блемы.
Занятия 14—15. Метод контрольных вопросов
Учение для ума, что ваяние для
мраморной глыбы,
^ж.Аддисон, английский поэт
Задание 1 - Развивающая игра *Да — нет».
Вы илумышкле какое-то понятое: предмет, персонаж, явле-
ние. Ребята нам «адакн вопросы, на которые вы О1вечаете,
60
используя только слова «да* или «нгг». К ли вопрос задан не-
корректно, т. е. нс поимдняет да»ь ответ «да» или «нет», то в»
вправе отказаться аг о г иста.
Задание 2. Твори! Выдумывай! Пробуй!
Придумайте рассказ (скажу) по вопросам. Mi раем в парах
один задаёт вопросы, а другой отвечает, записывая озвезы
а затем наоборот.
— Кто это был?
— Как выглядел?
— Куда пошел?
— Кого встретил?
—• Что ему сказали?
— Что он ответил?
— Что ему сделали?
— Какова была его реакция?
— Чем вся история закончилась?
— Какова мораль рассказа (сказки)?
Задание 3. Интеллектуальная разминка.
Миссис Мёрфи купила две лейки поливать свои тюбимые
цветы. Только никак не может понять, почему в лейку на 3 т
входит воды больше, чем в лейку на 5 л
Задание 4. Твори! Выдумывай! Пробуй!
А теперь попробуем усовершенствовать предмет с помощью
вопросов.
Выбираем любой предмет, который, с вашем точки фения
требует доработки, например пенал, ручку и др.
— Как по-новому можно применить предмет9
— Что для этого нужно упростить9
— Как его можно модифицировать9
~ Что в нём можно увеличить?
— Что в нём можно уменьшить?
— Что можно преобразовать?
— Что можно перевернуть наоборот?
— Какие можно создать комбинации элементов?
Задание 5. Твори! Выдумывай! Пробуй!
Найдите новые сферы применения предмета, усовершен-
ствовав ею.
— Что будет, если изменить материал, из которого изготов-
лен предмет?
— Что будет,
— Что будет,
— Что будет,
— Что будет.
если изменить форму предмета?
если изменить величину предмета?
если изменить цвет?
если
изменить количество элементов, из ко-
торых состоит предмет?
— Что будет, если изменить стоимость предмета?
Занятия 16—177 Оценка явлений,
событий с разных точек зрения
Безраздельная сосредоточенность со-
здаёт и художника, и учёного, и истин-
ного мудреца, и подлинного безумца.
С. Цвейг
У человека много парных органов: глаза, уши, ноги, лёгкие, почки.
У нашего мозга тоже две части: левое и правое полушария, и они соеди-
нены между собой толстым пучком нервов, спрятанных в так называемом
мозолистом теле, наподобие телефонных проводов в изоляции.
Возможно, вы знаете, что левое полушарие управляет правой сторо-
ной тела, а правое полушарие — левой.
Левое полушарие обычно заботится о чтении, письме, речи; его основ-
ными функциями являются речь (события, имена, даты), обработка инфор-
мации, словесное мышление, логическое мышление, рассуждение, ана/ил.
Правое полушарие более творческое и эмоциональное, оно управля-
ет воображением, чувством цвета, музыкальными способностями, отвечает
за решение пространственных задач, одновременную обработку информа-
ции, интуицию, мышление по образцу.
Оба полушария работают совместно, объединяя потоки мыслей. Напри-
мер, когда мы составляем письменное описание картины, то сначала её
рассматриваем (правое полушарие), но когда мы пишем, то управление
переходит к левому полушарию. Когда вы решаете задачу, то левое полу-
шарие проводит рассуждения, а правое вносит свой вклад за счёт интуиции.
Плохо ли быть левшой?
Вовсе нет. Левша просто отличается от остальных, а зто совсем не
обязательно плохо. На самом деле левши в некоторых отношениях успеш-
нее, чем правши. Вот несколько фактов, установленных учёными.
— У левшей лучше пространственное мышление.
— У левшей лучше способности к математике.
— У левшей лучше память.
— У левшей больше шансов выздороветь после травмы мозга.
— У левшей больше возможностей достичь успехов в качестве худож-
ника. музыканта, инженера, спортсмена, архитектора.
Задание 1. Учимся выражать мысли. Передайте содер-
жание каждого предложения другими словами.
Я прочитал интересную книгу.
Теплоход ушёл далеко в море.
Нынешнее пето было теплым.
По тугу бегает собака.
62
ром
I)
абзацах пары пословиц, близких по смыслу
Учиться никогда не поз п«о
На воре и шапка горит
Без терпения нет учения
Жизнь прожить — ие поле перейти
Ложка дёгтя в бочке мёда
Один в поле не воин
Пуганая ворона куста боится
Дурака учить, что мёртвого лечить
2)
Без муки нет науки
Жизнь — не ложе из цветов
Тухлое яйцо всю кашу испортит
Грамоте учиться всегда пригодится
Обжёгшись на молоке, дуешь на волу
Неразумного учить — в бездонную бочку воду лить
Лицо выдаёт негодяя
Один всё равно что никто
Задание 3. Быстрота мышления. Вставьте как можно
быстрее буквы так, чтобы получились слова
П — ро
К са
Р — ка
3 — о — ок
Т — а — а
К — ы — а
Г — ра
П — ле
К — н — а
П — и — а
Задание 4.
•Хорошо — плохо». В ходе данной игры
мы должны научиться оценивать одно и то же событие с раз-
ных сторон.
Например: Драка
Хорошо
Постоял за себя
Сумел защитить слабого
Показал, кто здесь главный
Плохо
Порвал одежду
Будут ругать родители
Поссорился со своими )р*ЗЬЯМИ
Найдите положительные сторон
событиях:
в следующих неприятных
Вылет самолёта задерживается на два часа.
Дома брат нечаянно сломал твою игрушку.
В воскресенье с утра идёт проливной к»* л»
Родителей вызывают к директору
Дома сломался телевизор.
Проехавшая машина обрызгала тебя грязью.
Ты опоздал на самолёт
Задание 5. Ребус — лто своеобразная зшадка, в которой
искомое слово или фраза изображается при помощи бук*.
Фигур, знаков.
63
ПопробуНк ik-шиIь следующие ребусы При «талыкшть
рсиус'он имени- в виду 1
• если (пю*м иирисок.ны одни в друюй, то их иаимним
ЧИЦ1Ю1СМ с npiHMiciviiHCM тука
• есЛИ UIHII (ЧКИЫ ИаЧОДЯЛСЯ ПОД другими, 1<) ЧИ1.1Г1. |ц|п
с ириоамснием «ПД», «над» или «под».
РОМ
ип
ПЕ
Л
А
НАС
XI ст
Задание 6, Поставьте в круг такую букву, чтобы получи
тось по три слова в каждом столбике
ВА
ОР
БУ
ООН
АН
ОР
111П
ьо
41
О ин
гц
ТА
сл
УЛ
ГР
ВА
К/'
ВА
Задание 7. Интеллектуальная разминка.
Какие нiвестиыс литературные герои могли бы следу-
ющие телеграммы?
— На «жигули» денег не хватило, купил печку.
— Пиявок в аптеке не принимают, нет банок с водой.
— Зачем вам удочка, если есть хвост?
— В самолёт меня не пускают. Говорят: лети рялпм, раз
есть мотор. Что делать?
— Помогите, терпим бедствие. Корабль постепенно пре-
вращается в «ЕДУ».
— Вы всё перепутали, нс в капусте нашли меня, а в цветке.
Замятия 18—19. ОсюС^аженма
Воображение — бурный океан, по ко-
торому человек част*, плывет на авось.
И. Добролюбов
Это интересно
Мышление и воображение неразделимы. В их основе лежат анализ
и синтез: разделение на части и соединение частей вновь в новых комби*
нациях. Именно так были созданы троллейбус, трамвай, аэросани, гидро-
самолет и т. д.
64
Задание I. РисуНОК. С ПОМОЩЬЮ ыННМХ 1Г<'Мг*грич<чКИХ
фИ1УР нярисуйгс обьскгы при ном каж гую фигуру можно
vMCHMll<l>h< УВСЛИЧИНаГЬ, ИСШДЛЬММыГЬ М11СИОК|М1НО, НО Ни пня
|)-М|||Я1ь новые фигуры
(Яна*к гы для рисования: кошка, ы<»\Н дождь, амта
Задание2. Нарисчигг фигуры всхм виоЦмасиии
I) Пятачок отправился в икти к Вынни Нуту Выи ih из
ма. он прошел на юг 10 шаток, мнем поверну г на гмкпж и юх
С 1С1ЛЛ Н) HLHOH. HOC IC ОПЯТЬ СДС1ЛЛ 10 HiafOM ь • «л, ммы <лла
пони ня, повернут на ынад, прошел столько ж и, иажонсп
сделан 10 шагов на север. встрсти,1ся с Винни Пухом Каха*
фигура подучится, если пре icmbhil себе маршрут Пмгхка7
2) Выехав и» некоторой пики А нелосипелист проехал 1 км
на восток» татем повернул на сгн< р и проехал 2 км после ч< го
ехал на гапал I км и I км на юг. Наконец, поверит • на жмл<»х
и. npocx.iB cme I км. ока шея в месте назначения Какую фм
гуру нрстставляет маршрут твижения ветосипе тиста*
3) Прслсгпвьте себе окружность Поставьте в центр окруж
пости гичку. па равном расстоянии от неё (внутри окружности)
проведите 2 гори дентальные тинии. а татем те вертикальные
линии. На сколько частей разделится окружность? Какая фи
iypa булег нахотигься в центре^ 1айтс ответ, вытяни» **с
действия мыс лен но, а потом прове рьте себя
Задание 3- Ржмжммммая игра ^Июбргтат^а», Время
для работы — 15 мин
1) Придумайте несуществующий прибор, который н
гим в домашнем хозяйстве, и предложите его наннигие
2) При гумайгс несуществующее животное н назовите его
несуществующим именем.
Приучайте несуществующую мапгинч, дайте <Й н*»ва
ние и предложите варианты применение.
Задание 4. //мтеллгкт>хк«ьмжж /мг/мимдж Ис ключ иге
лишнее слово, расшифровав анаграммы.
ЗОАК АЧ1 ПО
РЕОЬЬ АИДРО
СФОМАРЕ ФАГРЕДП
ШАДОЛЬ КТГВИНЦ
Задание 5. Вернисаж цифр
Пофантазируйте и нар««суйте
О до 9.
на что похожи цифры от
65
За— 7. Coo—гт—l* рмогжов (работа в труппах)
А теперь пос—трти У кого лучше работает фантазия и чей
рассказ оидт наиболее интересным Составьте короткий
рассказ. вспынф* данные с— При этом можно менять
> С*М СКВ L • ИХ СМЫи й сине
Задав— 8. Лсгоц—ц— Во ^ыитс два первых пришедших
на ум слова Нарисуйте или напишите предмет, который со-
вмещает в себе и то и другое.
с и мг раж гнием предметов, событий, действий, явлении
пиктограммы для следующих п<снятий: веселый
лра алии* счастье» глухой человек.
Задание 10. Тшгролси. Р- ж тите
ква parr на семь частей так, к ж по-
казано на рисунке ПопроГл йте со-
ставить следующие фигурки бегу-
щим человечков, привел ним иа
рис-Нй ниже. Лимните, что каж-
дый раз нал j испатьзовать все
7 частей гол<сломки
f ктлвьтс из детален гот»»». »т »м-
ги емж фигуры, напоминаюшис
Дг |<яи го । .*и> »ом> и сложите
ь г'.Ийгрт. оии вам пригодится на
с ♦ л,/и Ы иииГИЯ
Задание 1. Ниямллехмуаммля разминка.
сзедуюпь-е метаграммы:
А) Со звуком «С» я невкусна.
Но в пишу каждому нужна
С «М* берегись меня, не то
Я съем и платье и пальто.
Б) Чтоб отгадать имен терпенье
С «Л» я — часть |иив
А с *Б- — растени.
В) Конечно, метаграмма зта
Совсем проста и несложна:
Я с «У» — далекая планета,
А с «И» — я в Азии страна.
Задание 2. Коягтруяроваши из мозаики. Используя гра-
фический редактор (автофигуры), составьте из типовых хте-
ментов представленные композиции или предложите свой ва
риант композиции
Задание Ч. Кпнструирооакшг ut кубиков. И пользуя ци»
фиче/ гиИ pe.MKiop (</г|х'мные аятофигуры). с«*или»« »> <мп<>зи
Пии, ПОЛЬ I,Я Ь ' ЛГД>К>ШИМИ Яг 'низами
67
b mvuhx mu* wmoh mi n *p\
M x ЦЧМ\» * н ••! IWIlpdUV,
Ъ 1цч'miwih « ч Muniu umim u.i uv|H until
In |littHl 4. Ililhlll't\4 ИМфНЧиЪНИ |h Hfclvp {HOU Mll|j<
ЛИ1\Ч|Ш|\ры). * * I-. iMUUUb .МЧИШ1.Н kPMIlOllOlHH
111 UHttW % |1ot|(H'pillV UlrMClIlld
<П)В>«|чи\р. 1 lUiMUillhht ммнрых мож
Ho (MJ iii (mj Ilin ipoHlb •< h;i iipimijiI
lopni*. It loGpa IIIIV U'HUIII ( riCMCHlldl
lupoi.i и lineir H.iiua 1.13.144 проч
пии нюрчеч inn. ф|1|цз1 iiuo H i |mi
«ЛПК.1\ Ирл N I mi Ifllhl nnpl 1 Illd H1KIA
cK.iiiviinj\ ittpoMuii («>4Milir cuoil
о fit hV|j|« 111 1Н|Ю I
68
к
0 4 4 Ким» qty щи НЯ Н»ЧК ММ «н
Миwч • »*«м»г ЖМ4тШН
I *№МИМ*41 М*Н*^*Л» */*•<••!*«• ЙЛ1
• # «КГ Ч**Н
|„ irtlltta • < *•» «Л»» К »»»*• • ИМ'*» ' I’......,м* •»->4|« »>!«»•»•
Hllh*
hltlHIMV .’ llv|H 1Н.НИ ' tlllPIKH II», 4141ч. 11ч 1,4111..Ч
I It Hill I* ♦ HIIU4 КПД ИЙ
tainiii" 1 lliqiiit уНн im npuMi.it । ж ‘iitHui . iprio* । i
IUI i«t IhvIMHt
In 1Й1111Г 4 b«,/M4W lit по II. M ‘KU HI I пирными ( МИЙ
Hill IS |4. M KIIIIK I I ). IIUHP‘»rnUl1 IIH(1|IIUI >|l|inpiW II4IW *
n |MIIII4\ lttt»O. llplUK к 11111*11 11Л piK\HK< UH* lloMUKIf» 410
K{|* ILitl рл I H(l III 111 ПО II* юн II l‘ IUC 1 чл. b Й 111 t • Ни t i' • * ♦ •»•
llpt |)|tt*HIV i noil IMIHMMIN »
i:< iHtmc 5. !1<»nponine p.MK inii> H\ )|м<1лръ im ibc pa*
I’i'ic, причем ivuiH.iKomiil формы
Вяление 6. Mo iii KiH хх южннцл Аыигрпля еореянгтяниг
нрано iiapiicoiMih ппбсчип’пя ip in iimhiioio koHkvpui io/kmmjio
мок Ona и не ноннрен и. что рлбога го*с окажется пукню-
iomkoiI Однако хможннц » in точько прекргкно наиисжт пор
0V
трет, но и решила головоломку. Она одним движением кисти
нарисовала то, что вы видите. При этом она ни разу не пере-
секла своей линии и не оторвала кисть от холста. А вы так
можете?
Поле
Задание 7. Интеллектуальная
разминка. Четырёхугольное поле
окружено рвом, ширина которого
всюду одинакова. Даны две доски,
длина каждой из которых точно
равна ширине рва. Требуется с по-
мощью этих досок устроить переход
через ров.
Задание 8. Изображённая на рисунке фи-
гура вырезана из одного листа бумаги. Отогну-
тый «флажок» можно двигать. Он также явля-
ется частью этого листа, а не был отрезан,
а потом вклеен. Размер флажка точно соответ-
ствует размеру вырезанных частей листа. Как
же сделана эта бумажная головоломка?
Занятия 23—24. Конструирование в пространстве
Если действовать не будешь,
ни к чему ума палата.
Ш. Руставели
Задание 1. У каждой профессии есть свои се-
креты. Представьте себе, что вы дровосек и вам
надо расколоть это бревно на восемь равных ча-
стей тремя ударами. Как это сделать?
70
Задание 2. Интересно, что при одинаковом строении nraia
яхлми из нас в одних и icx же вещах вили г совершенно pai-
ное Одни видят только го. что видно, другие то, что сами
отят видеть, а третьи видят то, что и юлжны были увидеть.
Попробуйте сосчитать все кубики, изображённые на рисунке.
Задание 3. Интеллектуальная разминка. Скворцы долго
летели и решили отдохнуть на деревьях Когда они сели по
одному на дерево,, то одному скворцу не хватило дерева, а когза
сели по два на каждое дерево, то одно дерево окакиюсь неза-
нятым. Сколько было деревьев и скворцов?
Задание 4. Архитектор Арчи уже
возвёл дом под крышу, как вдруг
заметил, что дом «смотрит* не в ту
сторону: не на восток, согласно про-
екту, а на запад. Арчи задумался,
как бы исправить оплошность малой
кровью. Будучи архитектором, Арчи
привык мыслить пространственно.
так что довольно быстро нашёл вы-
ход. Сдвинув одну-единственную бал-
ку, он умудрился изменить направ-
ление дома.
Задание 5. Черным по белому.
Заштрихуйте пять квадратиков так,
чтобы поделить изображённую фи-
гуру на пять равных частей одинако-
вой формы.
Задание 6. Возьмите шесть тру-
бочек от коктейля (можно использо-
По
иг*
ть
пустые стержни) и разрежьте их
пополам, проденьте через них нитку
и закрепите её с двух сторон У вас получилась цепочка со
стоящая из 12 звеньев. Сконструируйте из этот цепочки кар
касы пространственных фигур, не разъединяя звеньев
71
На кни дНои по где стоят дна тома первый и второй Они
стоят обычным способом: корешками к нам, первый слева, вто
рой справа Толшина первого тома 8 см бе i обложки, толши
на второю тома 11 см без обложки. Толшина каждой обзол к и
0.25 см. Книжный червь прогрыз норку от первой страницы
первого тома ю последней страницы второю тома Какова
длина норки, если считать, что норка строю прямая?
> проблем
Важнейшая задана цитииза
ции — научить человека мыслить
Т. Эдисон
Задание 1. Раининка,
— Шкальный стол.
— Ячейки для хранения мёда у пчёл.
— Устройство для прыжков с самолёта.
— Секретное условное слово.
— Живопись по сырой штукатурке красками, разведённы-
ми на воде.
— Кушанье в виде пасты из мяса или гусиной печени.
— Спортивная площадка для игры в теннис.
— Сельскохозяйственная культура, которая отравляет чело-
веку лёгкие.
— Пространство над Землей, в котором много звезд.
— Часть письменного стола, которую можно вьцч .путь.
Задание 2. Постановка проблемы. «Посадка на Луну».
Ваша ракета потерпела крушение, и вы совершили вынуж-
денную посадку на обратной стороне Луны. На светлой стороне
Луны вас ожидает запасной ракетоплан без экипажа, но до него
250 км. Половина пути лежит по тёмной стороне, половина — по
□свешенной стороне Луны. Ракетоплан снабжён радиомаяком.
Команда при крушении не пострадала. На борту вашего кораб-
ля есть определенное количество предметов, которые вы долж-
ны взять с собой. Вам нужно поставить цифру 1 у самого важ-
ного, т. е. того, который вы возьмёте в первую очередь, цифру
2 — у второго по значению, и так до четырнадцатого, наименее
важного для вас:
— коробка спичек;
— пшпевые концентраты;
— 20 м нейлонового шнура;
— шёлковый купол парашюта;
— переносной обогреватель на солнечных батареях;
— коробка сухого молока;
— кислородные баллоны 2 шт. по 50 кг;
— звёздная карта лунного небосклона;
— самонадуваюшаяся спасательная лодка;
72
_ магнитный компас;
_ 25 л жмн;
_ сигнальные ракеты;
опечка первой помощи,
— приёмопередатчик на to/нечны» бе гарем*
После гою как вы выполните рсамостоятельно, <*ку-
сс в ipyiinc, предложите варианг решения, к кот*н«>м . »ы
приш in, в группе.
(пои гп/ни'мкти ч« ишгк
у мать, только попытавшие,. прии>
жить их
Сенека МллЛеыш
Зимине 1. Ралминка. Решите ы 1»чи
I) На столе — г но ш>, шнур и гиря несом 5<Юг На ю но
веси г ь на стену карту, но нет молотка. Как но с к шь?
2) У Винни-Пуха в укромном месте спрятан батон ко* и ы
длиной 50см, от которого он каждый день строгает kvcomtk
в 10 см. Сколько раз он будет отреши» ко гбасу?
3) Один пони вс 1 5 кг овса, а фугой —5 кг пуха У к» «го
груз был тяжелее?
4) Чтобы попасть в кино, двум палам и пум сыновьям по
надобилось три билета. Как зто стало возможно, если известно
что среди них нс было «зайцев»9
Задание 2. Причина — следствие. Предложите как w. <жио
больше вариантов причины событий, представленных в следу-
ющих примерах:
— Вернувшись из магазина, вы обнаружили. чго зверь
вашей квартиры распахнута настежь.
— Виктор пришёл в школу к третьему урок)
— Пассажир опоздал на поезд.
— Продавщица в магазине была очень ы ж .ними
Задание 3. Построение сообщения по алгоритму»
Составьте сообщение или рассказ но плану.
Факт (что произошло'’)
I
Причины, ПОИ* • I
I
Сопутствующее событие
!
Аналоги и сравнения
I
Последствия
Задание 4. Разрешите проблемную ситуацию. < Потер,
тевшие кораблекрушение».
Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В ре >уль
гате пожара на судне бблыная часть яхты и груза уничтожена
Яхта медленно тонет. Ваше местоположение неясно из-за полом-
ки основных навигационных приборов, но вы находитесь на рас-
стоянии примерно тысячи миль к юго-западу от ближайшей земли.
В приведен том ниже списке из 14 предметов, которые оста-
пись невредимыми после пожара, расставьте номера у каждого
предмета по степени важности для выживания. В дополнение
к перечисленным предметам в вашем распоряжении прочный
надувной спасательный плот с вёслами, достаточно большой,
чтобы выдержать весь экипаж и все перечисленные предметы*
— Зеркало для бритья;
— 10-питтовая канистра с водой;
— противомоскитная сетка;
— одна коробка с пишевыми концентратами;
— карты Тихого океана;
— подушка;
— 4-литровая канистра нефтегазовой смеси;
— маленький транзисторный приёмник;
— репеллент, отпугивающий акул;
— 20 м2 непрозрачной пластиковой плёнки;
— литр пуэрториканского рома;
— 15м нейлонового каната;
— две коробки шоколада;
— рыболовная снасть.
После того как выполните работу самостоятельно, обсудите
её в группе, предложите вариант решения, к котором1 вы
пришли, в группе.
Задание S. Обсудите в группах и предложите решение сле-
дующих проблемных ситуаций. . •
1) Лестницы, особенно каменно-цементные, очень опасны
в гололёд. Предложите идеи, которые позволят уменьшить
травматизм.
2) Предложите обувь, в которой безопасно ходить в гололёд.
3) Гололёд — причина огромного числа автомобильных ава-
рий. Предложите способы уменьшить аварийность.
Занятии 29—30. Решение проблемных ситуаций
методом разрешения противоречии
Видеть легко, трудно предвидеть.
Б. Франклин
Задание !• Разминка, Воспринимая на слух вопросы-за -
гадки, отгадайте их и запишите в строчку первые буквы слов-
отгадок. Какие слова у вас получились?
74
— Поверчу волшебный круг, и меня услышит друг
— Этот скаючный герой любил казаться на печи
_ Это маленькие кони, а ю«ут их просто ....
— Во что превращается вода при агрииатсльной температуре ’
~ Если надо исправить, значит, допустили ....
—. Пять ступенек — лесенк е на ступеньках — песен кд
_ Зубастая морская хищница
~ Любимое лакомство мышки
__ Игра в мячик с ракетками.
— Сушёный виноград.
—. Так называют дырку и в зубе, и в дереве
Какое числительное приказывает
__ Что такое салочки?
С противоречием мы достаточно часто сталкиваемся в жизни: когда что-то
одновременно должно быть, с одной стороны, большим, а с другом — ма-
леньким; с одной стороны — прочным и надежным, а с другом — легким
В очеиь сложной ситуации оказался художник Л. Крамах -младшим. Он
получил заказ написать портрет кардинала Бранденбургского — одного из
страшнейших людей своего времени. Кардинала нужно было изобразить
в его кабинете с Библией и распятием. Написать кардинала таким, каков
он есть, нельзя, так как попадешь на костёр, но и ломти против своем
совести — нельзя. И художник вышел из этой ситуации так. изобразил
кардинала с обычным лицом. Он смотрит на распятие. Фигурка Христа на
распятии нарисована такой затравленной, перепуганной, жалкой, что ста-
новится ясно — на неё смотрит очень злой человек.
Задание 2. Разрешите следующие противоречия
1) Подскажите, как действовать герою сказки
Захотелось отцу женить сына на девушке трудолюбивом,
аккуратной, чтоб в доме всегда были порядок и чистота. Но
если объявить, что ищешь аккуратною девушку, так все девуш-
ки специально приберут и не узнаешь, какая из них трудолю-
бивая. Как быть?
2) Учёные разработали формулу универсального растворите-
ля. Он может растворять всё. Но тогда вопрос, как его хранить?
3) Одну из площадей города превратили в детским городок
но прекратить движение по прилегающей к плошали улице
было невозможно. Встала проблема: как заставить абсолютно
всех водителей проезжать данный участок с малой скоростью?
Обсуждалось две идеи: нанести на весь участок пешеходную
«зебру» или сделать участок дороги волнистым. Первое решение
было дешёвым, но малоэффективным, второе — дорогим, но
надёжным. Хотелось бы найти решение в кагором сочетались
Достоинства первого и второго решений. Ваши предложения9
Задание 3. Придумайте и нарисуйте следующие картины*
1) Надо нарисовать пляж, который полон отдыхающими
Но людей рисовать нельзя.
2) В лесу много грибов и грибников Надо показать это, не
изображая людей.
Предложите свои сюжеты для картин подобного рода.
75
Идмниг 4 Нивнмгмн* Ъшнчи lll. |i
tima \<»||мси
I) <пмл, где Холмс 1М>11 я нн in*, nn>i<iiiiiiii к unqty
и iuivi m «л и к.»мп1»1х мешку Птмтр.п ни п.с, Шерлок Хо 1Мс
Vk.lM'l «Hl VilHU \ПЧО||Ц»» Чю iiotniViii IO cM\ CA l.lIl. IUKOU
IU4HO11
?) bull ЧкНЫЙ Морошын U’llh. Холмс И lllllVOII НМ III IM ||M
ПРО,\ПК> Вскоре B.IKOII c'lll'l 01 XOHOJU IIPHIOIIII.III.III, lluniMM
— Kuna obviu. v пцпком iaiu»,- mMCIHH <ici. vmim'i I Hep
OK Xo iMC
— Вы нрлны. XotMC*, *» 01 НС I 111 Нинон.
Почему LIlcp iqk Холмс был пран?
Ьмтм 31 Исогавм тестирование
1» Смена ЩЯ И НОЧИ Нр0ИС\0/1И1 Hi! iCMJIC, ногому чго.
А) кмля вращается вокруг своей оси,
Б) км ля вращается вокруг Сплина;
В) ось вращения км ш наклонена
к плоскости орбиты;
Г) днем Солнце светит, а ночью —
нет.
2. Рассмотри рисунок и выбери среди
следующих утверждений то, кото-
рое ты считаешь самым верным.
А) Ветер сорвал несколько яблок.
Б) На земле и на дереве есть яблоки.
В) Яблоки на дереве уже созрели.
Г) Яблоки на земле гнилые.
3< На рисунке изображён человек (не
в масштабе!), находящийся на по-
верхности Земли. Он выпускает
из рук камень. Укажи, по какой
линии будет падать этот камень.
А) 1; В) 3;
Б) 2; Г) 4.
4. Когда стенку комнаты осветили
синим светом, её цвет оказался
синим. Какое утверждение верно?
А) Стенка имеет синий цвет.
Б) Стенка либо синяя, либо белая.
В) Стенка белая.
Г) Цвет стенки может быть любым.
5. Продолжи список слов: арбуз, абрикос, ананас ...
А) Мандарин. В) Апельсин.
Б) Банан. Г) Лимон.
76
. g 1К11Й Ml ripHIK /1П1ИЫХ <rffW»IDn Hr Hv'IHT н С1ЯГГМ < «М
** |кхц|ОЙ < »« Н МЫ '
Д) I JUiMHM II) Лун.
I,) IbildlCI I. I ) Ком. I i I Ul |< M
_ Ученик прппсрип на ohmic. kjkm< м-нкхнш р<н mop « т»
u ПРИ' . И ик гиннл иную ПОЛИНУ
М лрганцошка
I Ии. "
Какой вывод можно сделать на основании результатов
опыта?
А) Не растворяются в воде только твердые тела.
Б) Растворяются в воде только сыпучие тела.
В) В воде растворяются сахар, соль и марганцовка
Г) В воде растворяются тела только белого цвета.
Когда-нибудь на Луне будут построены города Смогут ли
современные автомобили ездить по шротам между этими
городами?
А) Смогут.
Б) Не смогут, на Луне маленькое притяжение.
В) Не смогут, на Луне нет горючего.
Г) Не смогут, на Луне нет воздуха и кис юроде
Ученик получил задание изучить влияние полива на рост
растении. Как ему зучше выполнить это задание9
А) Одно растение поставить на окно и поливать его, а дру-
гое растение поставить в темном помещении и не по
ливать.
Б) Оба растения поставить на окно и одно по ивать, a ipv-
гое — нет.
) Оба растения поставить в темном помещении и похемгь
водой.
Г) Одно растение поставить на окно, a pvroe— в тСиют
помещении. Оба растения поливать одинаково
пои схепплтипй опнпмпм
qtVhi
10. По какому признаку явления разбиты на группы?
2
Скатывание шарика
с горки.
Колебания шарика
на нити.
Падение шарика на
землю.
Нагревание воды.
Испарение воды.
Замерзание воды.
Свечение нити лампы
накаливания.
Горение дров в костре.
Свечение светлячка.
\
А) В 1-й и 2-й группах явления происходят с одним телом
в 3-й — с разными ’
Б) Явления из 1-й группы быстрые, из 2-й и 3-й групп
медленные.
В) Явления в 1-й группе механические, во 2-й — тепловые
в 3-й — световые. • ’
Г) Все они происходят на Земле, и их не надо делить на
группы.
Найди закономерность и впиши в скобки недостающее слово
СТАРТ (ШИНА) ФИНИШ
СТОЛ
СПОРТ
Ученик построил график зависимости температуры воды
при нагревании от времени. График изображён на рисунке.
Какой была температура воды в начале опыта?
А) 20 °C.
Б) 0 °C.
В)40 °C.
Г) 100 °C.
4температура, t °C
I
I
10
15
20 время,
мин
13. Через какое время от начала опыта, описанного в зада-
нии 12, температура воды стала равной 60 °C?
А) Через 5 мин. В) Через 15 мин.
Б) Через 10 мин. Г) Через 20 мин.
14. Вставьте в скобки слог из двух букв, на который заканчи-
вается первое слово и начинается второе.
А) КОТ(..)КА В) МЕС(..)ВАР.
Б) ШТО(..)КЕТА. Г) ПИХ(..)ЛИЯ.
15. Найдите закономерность и впишите следующие два числа
в числовой ряд: 15 16 13 19 11 22 ...
А) 9, 25. Б) 14, 19. В) 15, 20. Г) 19, 13.
78
q КЛАСС
Методы решения творческих задач
Занятия 1—2. Секреты и методы творчества
Люди получают награды не за
то, что имеют мозги, а за то, что
ими пользуются.
Ж. И. Ньеренберг
Из жизни великих людей:
— Галилей сделал своё первое важное научное наблюдение в возрас-
те 17 лет. _ w
_ В 10 лет Трзйси Остии выиграла национальный чемпионат по тен-
нису среди юниоров, а в 14 лет она уже играла в Уимблдоне. В 17 лет
она стала первой ракеткой мира среди женщин.
— Георг Фридрих Гендель начал сочинять музыку в 11 лет.
— Знаменитый математик Карл Гаусс в 15 лет уже занимался научной
работой.
— Певица Мзриаи Аидерсои начала выступать в о лет, в о лет сама
научилась играть на пианино, а в 21 год уже завоёвывала призы за своё
пение. Она была первой чернокожей певицей, выступившей на сцене
Метрополитен-опера.
Задание 1. Интеллектуальная разминка.
• Где происходит то, что в жизни не происходит никогда?
• Как дотронуться до урока?
• Три телёнка, сколько ног?
• Во время дождя под каким кустом заяц сидел?
• За чем во рту язык?
• Каких камней в море нет?
• На каких полях трава не растёт?
• Почему во все колокола не звонят?
• Что за пятачок, на который ничего не купишь?
Творческие личности придумывают иногда свои идеи самыми необыч-
ными способами. Многих из них считают эксцентричными и даже чудаками.
В молодости Бетховен часто обливал себе голову холодной водой,
потому что считал, что это стимулирует его мозг.
Когда известный писатель Чарлэ Диккенс садился за письменный стол,
то он всегда поворачивался лицом на север, так как думал, что магнитное
ол® Северного полюса помогает в творчестве.
Редьярд Киплинг писал свои произведения только чернь ми чернилами,
ла оэтесса Элизабет Бишоп ела перед сном сыр рокфор, так как дума-
* что от этого ей приснятся сны, которые вдохновят её на стихи.
Творческое мышление приводит к творческим результатам.
проце<?РЧеСТВО мыслительный процесс и, как всякий другой подобный
» для достижения хороших результатов требует практики.
НИе Задачи на смекалку.
Резами Э сколько кусков можно разрезать блинчик тремя раз-
’ если блинчик не складывать?
79
то получится мое месячное жалованье, а если при-
j., то получится вдвое больше моего жалованья*.
z; 1 юстоялец гостиницы оовинил слугу в краже всех своих
денег. Слуга сказал: «Если к украденной мной сумме прибавить
еше Юр., то получится моё месячное жалованье, а если при-
бавить 20 р., то получится вдвое больше моего жалованья*
Сколько денег украл слуга?
3) Двое подошли к реке. У пустынного берега стояла ма-
ленькая лодочка, в которой мог поместиться только один че-
ловек. Однако оба они переправились на этой лодочке и про-
должили свой путь по другому берегу. Как это могло произойти?
4) Мама предложила всем членам семьи (мама, папа, дочь)
мыть посуду по очереди. Дочь отказалась, сославшись на свою
занятость — уроки, олимпиады, кружки... Тогда папа сказал:
«Ну ладно, я буду мыть по нечётным дням, мама по чётным,
а ты в те дни, которые делятся на три». Дочка с радостью со-
гласилась. Разберитесь, что получилось.
5) Одного мальчика спросили: «Сколько тебе лет?» Он ска-
зал: «Восемь, только день рождения у меня был два раза».
Может ли так не повезти мальчику?
Способы развить свои творческие способности
1. Проводите больше времени с творческими людьми.
2. Записывайте свои идеи, чтобы не забыть их.
3. Смейтесь! Развивайте у себя чувство юмора.
4. Считайте, что нет ничего невозможного. Фантазируйте.
5. Запишите все свои хорошие качества, какие только сможете пред-
ставить. Например: «Я хорошо уживаюсь с людьми».
6. Задавайте себе вопросы «А что, если ...?».
7. Придумывайте сравнения и метафоры. Пользуйтесь ими »ам трампли-
нами. Помните! Мозг похож на банк, нельзя взять огту^ больше, чем
положил.
8. Конструируйте новые способы для решения наболевших проблем.
9. Играйте в «Предположим, что ...». (Предположим, что я придумал
новый способ запоминания.)
10. Не оставляйте без внимания так называемые мелкие идеи. Из них
могут вырасти большие идеи.
11. Ищите разные способы выражения своих творческих способностей.
Попробуйте заниматься рисованием, кулинарией, фотографией, пи-
сать рассказы, стихи, играть в теннис, изобретать, расписывать стены
и т. д.
12. Мечтайте. Позволяйте своему уму путешествовать.
13. Если вы правша, попробуйте делать всё левой рукой, если левша — вре-
менно переключитесь на правую руку.
14. Играйте в стратегические игры — например, в шахматы, шашки, кре-
стики-нолики, уголки и др.
15. Стойте на голове, чтобы кровь приливала к мозгу.
16. При измерениях старайтесь чаще оценивать на глаз и прикидывать и
реже пользуйтесь, линейкой, метром или другими измерительными
приборами без необходимости.
17. Овладейте навыками быстрого счёта. Больше считайте в уме.
18. Читая рассказ, остановитесь на середине. Придумайте свой захваты
вающий конец рассказа.
19. Представьте себе, что ваш мозг — запертая дверь, а ключ есть толь-
ко у вас. Теперь вставьте ключ в замок, поверните его и ...
80
Занятия 3—4. Поиск закономерностей
Если не верить в себя, нельзя быть гением.
Задание 1. Волшебные квадраты. Расставьте числа так,
чтобы по горизонтальным, вертикальным рядам и по диагона-
лям получилось одно и то же число. Разместите числа 3, 4, 5,
6, 8, 9 так, чтобы в сумме получить 21.
Задание 2. Вам необходимо понять логическую связь между
словами и заполнить пропуски.
• Дом — крыша; человек — ...
• Турнир — медаль;
• камень — гора; — слово — ...
• Бумага — рисунок; ... — отражение.
• Автомобиль — шины; конь — ...
• Рыба — аквариум; тигр — ...
• Верблюд — горб;
• Пустыня — кактусы; море —
• Человек — пища; ма
• Школа — буфет; дом —...
• Дождь — лето; ... — зима.
Задание 3. Установите закономерность. Вставьте в скоб-
ки трёхбуквенное слово так, чтобы оно заканчивало слово слева
от скобки и служило началом слова справа от скобки.
ГА(...)УЛАТУРА
ТО(...)РОС
КУ(...)АЛ
ЧЕЛО(...)СЕЛЬ
Задание 4. Тренируем внимание. Прочитайте вниматель-
но ряд слов в течение 20 с. Постарайтесь запомнить их взаим-
ное расположение, порядок следования. После этого закройте
Ряд листом бумаги и попробуйте ответить на вопросы.
Март неделя год октябрь месяц час столетие
— Сколько букв в предпоследнем слове?
— Какое по счёту слово охватывает самый большой Бре-
ются гласной буквой?
— премия.
— сумка.
и
ина —
КУ(...)ОЛ
ПАССА(...)АФ
КАР(...)ЕМЕЦ
САМО(...)ЕНЬЕ
ет самый большой вре-
Генной промежуток?
— Какие слова заканчиваются гласной буквой?
— Есть ли общие буквы в первом и последнем словах?
ми «да» и «нет». Выполнив обещание, фея
«с
— Какой месяц предшествует первому, названному в ряди
А какой следует за четвёртым словом? г
— Был ли среди упомянутых месяц, названный в честь бог,
ВОЙНЫ? *3
~ ^аким по сче^гУ в ряду было слово из поговорки «Бе
— Какую породу собаки можно получить, прочитав наобп*
рот третье слово?
В каких словах было больше всего (меньше всего) букв0
Задание 5. Решите логические задачи
1) На одном заводе работали 3 друга — слесарь, токарь
и сварщик. Их фамилии были Борисов, Иванов и Семёнов.
У слесаря не было ни братьев, ни сестёр. Он самый младший
из друзей. Семёнов, женатый на сестре Борисова, старше то-
каря. Назовите фамилии слесаря, токаря и сварщика.
2) До царя Гороха дошла молва, что кто-то из троих бога-
тырей убил Змея Горыныча, Царь приказал всем троим явить-
ся ко двэру. И молвили они:
Илья Муромец: «Змея убил Добрыня Никитич».
Добрыня Никитич: «Змея убил Алёша Попович».
Алёша Попович: «Я убил змея».
Известно, что один из них сказал правду, а двое слукавили.
Кто убил змея?
3) Три богини пришли к юному Парису, чтобы тот решил,
кто из них прекраснее. Афродита: «Я самая прекрасная». Афина:
«Афродита не самая прекрасная». Гера: «Я самая пр^грасная».
Афродита: «Гера не самая прекрасная». Афина: «Р лмая пре-
красная». ’ /
Парис предположил, что все утверждения прекраснейшей
из богинь истинны, а все утверждения остальных богинь
ложны. Исходя из этого предположения, определите прекрас-
нейшую из богинь.
Задание 6. Логические задачи-
1) Когда за доброе дело правитель страны решил наградить
умного человека, тот пожелал взять столько золота, сколько
весит слон. Но как же определить массу слона? В те времена
не было таких весов. Что бы в подобной ситуации смогли при-
думать вы?
2) Зюи волшебник спрятал принцессу в замке, в одной из
32 огромных комнат. Маленькой фее удалось достать связку со
всеми ключами. Помочь освободить принцессу взялся добрый
охранник, но с условием, что он ответит только на пять во-
просов и лишь словами «да* и «нет». Выполнив обещание, фея
получила такие ответы: да, да, нет, нет, нет. Какие вопросы
задала фея, если после последнего охранник открыл комна-
ту № 7 и выпустил принцессу?
3) У Пятачка есть золотая фольга, которой он хочет оклеить
стены двух игрушечных комнаток, — одной размером 3x7 см.
т е. плошадью в 21 см2, второй — 5 х 5 см (25 см2) Высота обе-
их комнат, количество окон и дверей одинаковы Для стен
какой из комнат потребуется большее количество фольги?
Истинное воображение треб^т
генисимого знания л ял________
Задание 1. Тренируем внимание» Посмотрите в течение
20 с на предлагаемый ряд чисел. Постарайтесь запомнить их
взаимное расположение, порядок следования После этого за-
кройте их листом бумаги и ответьте на вопросы.
12 6 24 50 13 4 9
— Чему равна разность между первым и вторым числами
ряда?
— Назовите по порядку их следования в ряду все чётные числа.
— Каким по счёту было число, равное количеству стульев
у Ильфа и Петрова?
— Была ли среди чисел чертова дюжина? Если да, то какой
она шла по счёту?
— Назовите все числа, кратные трем.
— Какие числа взяты из таблицы умножения на шесть?
— Какое по счёту число, равное количеству штатов США’
— Правда ли, что два последних чиста дают в сумме 15?
— Запишите пять существительных первого склонения,
Подберите к ним пару любых антонимов н синонимов.
— Какое по счету число соответствует количеству музыкан-
тов в квартете?
Задание 2. Выделяем существенное» Подчеркните в скоб-
ках 2 слова, которые являются нам
лее существенными для
слова перед скобками.
Сад (растение, садовник, собака, забор, земля).
Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода).
Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево).
Чтение (паза, книга, картина, печать, очки).
Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы. наказания)
Лес (тист, яблоня, охотник, дерево, кустарник).
Город (автомобиль, здаине, толпа, улица, велосипед)
Пение (звон, голос, искусство. мелодия. аплодисменты).
Больница (сад, врач, помещение, радио бальные).
Любовь (розы, чувство, человек город природа)
Война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты ружья).
Задание 3» Сравните понятия» Выполните сравнение двух
понятий (в течение 4 мин) и запишите соответственно сходства
н различия. м
Солнце — Луна. Сани — телега. 1нне*«ка — треугольник.
Задание 4. Исключите лишнее. За 5—6 мин из каждого
ряда исключите слово, которое не относится к данному ряду
слов, подберите к каждому ряду обобщающее слово.
1) Приставка, предлог, суффикс, окончание, корень.
2) Треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг.
3) Дождь, снег, осадки, иней, град.
4) Запятая, точка, двоеточие, союз, тире.
5) Сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.
6) Дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.
7) Василий, Фёдор, Иван, Петров, Семён.
8) Молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша.
9) Секунда, час, год, вечер, неделя.
10) Горький, горячий, кислый, солёный, сладкий.
11) Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.
12) Тёмный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
131 Самолёт, пароход, техника, поезд, дирижабль.
14) Круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник.
15) Смелый, храбрый, решительный, отважный, злой.
Задание 5. Аналогия- Из предложенных
рите по аналогии нужное слово.
1. Нож — сталь; стол — ...
а) вилка; б) дерево; в) стул; г) пища; д) скатерть.
2. Паровоз — вагоны; конь —...
а) поезд; б) лошадь; в) овёс; г) телега; д) конюшня.
3. Лес — деревья; библиотека — ...
а) город; б) здание; в) библиотекарь; г) театр ч д) книги.
4. Бежать — стоять; кричать — ...
а) ползать; б) молчать; в) шуметь; г) звать; д) плакать.
5. Утро — ночь; зима — ... И
а) мороз; б) день; в) январь; г) осень; д) сани.
Задание 6. Анаграммы- По данным анаграммам найдите
исходные
Лбко;
раяи;
Задание 7. Логические задачи.
1) Задумано слово из пяти различных букв, среди которых
риантов выбе-
слова.
упкс;
ркдети;
еравшн;
ашнрри;
окамднри;
лкбуинак;
вцтеко;
умызак.
две гласные. Известно, что в слове ЛЕТО есть три буквы из
исходного слова, а в словах ЁЛКА и ПРОК — по две буквы из
него. В слове УРАН нет ни одной нужной буквы. Найдите за-
гаданное слово.
2) Продавец на рынке говорит: «Если б к моим яблокам
прибавить половину их да ещё десяток, то у меня была бы уже
целая сотня!» Сколько яблок было у продавца?
Это интересно
В древнегреческих мифах рассказывается, что Сфинкс задал царю
Эдипу трудную загадку: «Утром на четырёх, в полдень на двух, вечеров
, а в словах ЁЛКА и ПРОК — по две буквы из
на трех ногах. Кто это такой?» Эдип разгадал: «Ребёнок, взрослый чело-
век, старец с костылём!» Побеждённый Сфинкс в отчаянии бросился со
скалы и разбился.
занятия 7—8. Логические цепочки
причинно-следственные связи
Там, где нет перемен и необходи-
мости в переменах, разум погибает.
Г. Уэлс
Задание 1. Отгадайте слово. В верхнем ряду каждого
задания имеется слово в скобках. Оно образовано каким-то
образом из двух, рядом стоящих. Вы должны понять законо-
мерность словообразования — ------------
в скобки нижнего рада.
по аналогии записать слово
ХАЛВА (ВХОД) БЛЮДО
МОРОЗ (...) ШКУРА
ОТРАВА (МАРТ) МИНА
УЧАСТЬ (...) ВЕЕР
КЛЮВ (ВОСК) СОРТ
БАЯН (...) МИНА
СИРОП (ПИРАТ) ТРАЛ
ВАГОН (...) РВАЧ
ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА
ОЛИМП (...) КАТЕР
ДОРОГА (ДРУГ) ТУФ
БЕЛОК (...) МИФ
Задание!. Аналогия. Из предложенных
риантов выбе-
рите по аналогии нужное слово.
1. Волк — пасть; птица — ...
а) воздух; б) клюв; в) соловей; г) яйцо; д) пение.
2. Холодно — горячо; движение —...
а) покой; б) взаимодействие; в) инерция; г) молекула;
д) бежать.
3. Слагаемое — сумма; множители — ...
а) разность; б) делитель; в) произведение; г) умножение;
д) деление.
С помощью суждений (утверждений) что-либо или
отрицается о предметах, признаках, свойствах, отнош
Умозаключение — это цепочка рассуждений, когда
нескольких суждений об известных фактах мы прих ди
му-либо выводу.
Трехшаговое логическое заключение:
1. Все А есть В
2. Все В есть С
3. Следовательно, А есть С
Все металлы проводят электрический ток
Золото — металл
Следовательно, золото проводит элек-
трический ток. (Истинно.)
Заключительное утверждение может быть как истинным, так и лож-
HbiM. Это зависит от исходных позиций: если изначальные факты непра-
Вильны, то утверждение будет ложным.
85
Например:
1. Все баскетболисты высокого роста.
2. Все высокие люди смешные.
3. Следовательно, все баскетболисты — смешные люди.
(Ложно.)
Задание 3. Прочитайте внимательно умозаключения и опре-
делите истинность или ложность заключительных утверждений.
1) Все десятичные дроби — числа.
1,5 — десятичная дробь.
1,5 — число?
2) Некоторые школьники умеют строить квадрат, равнове-
ликий данному прямоугольнику.
Ваня — школьник.
Ваня умеет строить квадрат, равновеликий данному прямо-
угольнику?
3) Некоторые математики пытались решить проблему
«квадратуры круга».
С. Ковалевская — математик.
С. Ковалевская пыталась решить проблему «квадратуры круга»?
4) Если число оканчивается нулём или цифрой 5, то оно
делится на 5.
Число 435 оканчивается цифрой 5.
Число 435 делится на 5?
5) Некоторые люди обладают способностью к быстрому
и точному счёту.
Некоторые люди — математики.
Следовательно, все математики обладают способностью
к быстрому и точному счёту?
6) Все прямоугольники — четырёхугольники.
Трапеция — не прямоугольник.
Следовательно, трапеция — не четырёхугольник0
7) Все натуральные числа — рациональные. 4 *
Нечётные числа — натуральные. г я
Следовательно, нечётные числа — рациональные?
8) Некоторые геометрические фигуры являются выпуклыми.
Квадрат — геометрическая фигура.
Следовательно, квадрат — выпуклая фигура?
9) Студент Орлов — спортсмен.
Некоторые спортсмены являются мастерами спорта.
Орлов — мастер спорта?
и точному счету.
Занятия 9—10. Как решать изобретательские задачи
Самая высокая степень человеческой
мудрости — это умение приспособиться к
обстоятельствам и сохранять с покой ст ~
вие вопреки внешним грозам.
Задание 1. Разминка. Проанализируйте предлагаемые ва-
шему вниманию закономерности, постарайтесь понять связь
картина —...
стихи — ...
ботинок —...
человек —...
конфета —...
бритва —...
рука —...
библиотека —
дерево —...
январь —...
между словами в заполненной паре и по аншклии допишите
вместо многоточия пропущенное слово.
Песня — глухой;
музыка — композитор;
пальто — пуговица; -
птица — гнездо;
человек — кожа;
коса — трава;
нога — сапог;
театр — зритель;
железо — кузнец;
понедельник — вторник;
квартира — комната;
тёмный — светлый;
солнце — звезда;
Гайдар — Аркадий;
неделя — месяц;
ромб — 4;
вагон —...
мокрый —...
Земля —...
Чуковский —...
месяц — ...
треугольник —...
Это интересно
Как рождаются изобретения
Прочитайте внимательно текст, закончите вопросы к тексту, найдите
и выделите в тексте ответы на них.
Существует множество способов для применения творческих спо-
собностей. Вы когда-нибудь пробовали изобрести что-нибудь такое, что
облегчило бы жизнь вам или окружающим? Может быть, вы уже пытались
найти взаимосвязь между несколькими идеями и создать собственное изо-
бретение?
Именно так и работают настоящие изобретатели. Они используют
интуицию, опыт и умение мыслить, чтобы найти идею. Они подвергаются
риску и случайностям. Они не боятся отличаться от других.
Обычно у каждого изобретателя свой индивидуальный стиль, но
У всех великих изобретателей есть и общие качества. Они, как правило,
трудолюбивы, любознательны, и ими движет желание сделать мир луч-
ше. Кроме того, они ведут подробные записи и делают зарисовки того,
что приходит им в голову. Они извлекают информацию и умеют делать
выводы не только из положительных, но и из отрицательных резуль-
татов.
А самое главное — изобретатели умеют переносить множество не-
удач на своём пути. Знаете ли вы, что Томас Эдисон провёл опыты
с 1500 различных нитей накала электрической лампочки, пока не на-
шёл подходящую? Когда помощник спросил его, как он относится к та-
кому большому количеству неудач, Эдисон ответил: «Разве это неудачи?
Ведь теперь мы знаем, какие 1500 нитей накала не годятся для лам-
почек».
Л Что используют
2. Чем ...?
3. Как ...?
4. Какие ...?
Некоторые знаменитые открытия и изобретения были сделаны случаи-
Но — так появились картофельные чипсы и резиновые автопокрышки.
87
Иногда изобретателям удавалось соединить вместе идеи, которые каза-
лись совершенно несовместимыми,
В 1948 г. швейцарский инженер Жорж де Местраль во время горно-
го восхождения в Альпах заметил, что к его одежде пристают головки
репейника. Отцепляя их, он разглядел, как крошечные крючочки на каж-
дом репье цепляются за петельки нитей на ткани. Он решил изобрести
застёжку, которая прилипала бы, как репейник. Он потратил на эту ра-
боту восемь лет, но в конце концов справился с ней. Сегодня его изо-
бретение под названием «липучка» используется для застёжек курток,
кроссовок, скафандров космонавтов и даже при создании искусственно^
го сердца.
Задание!. Мозговой штурм,
1) Придумайте, как по-другому использовать обычные ве-
щи: консервную банку; вешалку для пальто; лазерный диск.
2) Представьте себе, что сила притяжения на Земле умень-
шится в два раза. Что произойдёт при этом?
3) Представьте, что произойдёт, если животные и птицы
начнут разговаривать на человеческом языке.
шим условн -
Попытайтесь усовершенствовать какой-либо предмет с по-
мощью следующих способов:
1. Замена: что можно использовать вместо этого?
2. Добавление: что можно добавить?
3. Адаптация: как это можно приспособить к
ям или цели?
4. Изменение: как можно изменить цвет и форму?
5. Увеличение: можно ли сделать эту вещь/больше, крепче
или толще? -
6. Уменьшение: можно ли сделать эту вещь меньше, легче
или короче? ж я
7. Другие применения: для чего ещё это можно использо-
вать?
8. Упрощение: что можно убрать или исключить?
9. Перемещение: что можно перевернуть или сдвинуть отно-
сительно исходного положения?
Реконструкция: как можно изменить схему, конструкцию
или последовательность работы?
10.
Это интересно
— Вес мозга шестимесячного ребёнка составляет половину веса мозга
взрослого.
1 два с половиной года мозг ребёнка уже набирает 3/4 весакозга
взрослого человека.
— Вес мозга пятмлетнего ребенка составляет 9/10 веса мозга взрос-
лого.
— Вес самого большого нормального человеческого мозга из извест-
ных науке составлял 2011 г. Ои принадлежал Ивану Сергеевичу Тургеневу,
русскому писателю, скончавшемуся в 1883 г. Его мозг был тяжелее, чем
средний мозг его современников-мужчин более чем на 400 г.
88
Занятия 11—12. Мы наблюдатели. Раааише
Мудрость — зто совокупности
истин, добытых умом, наблюдение*
и опытом, и приложимых к жизни
это гормонам идеи с жизнью
И. Л ГоНЧОрСМ
Задание 1. Интеллектуальная разминка. Как можне
быстрее ответьте на вопросы. Помните, что все ответы начи-
наются на букву «Т*.
— Её по поговорке любит Бог.
— Математическое положение, требующее доказательства
— Главный конструктор самолёта под номером 144
— Равенство, верное при всех допустимых значениях вхо-
дящих в него переменных.
— Сын коровы.
— Автор «Муму*.
— Этого великого русского писателя звали Че в Николаевич
— Прибор для измерения углов.
— Климатический пояс между экваториальным и умерен-
ным.
— Полосатый хищник.
— Столица страны, выпускающей техник) под маркФ
«Sony».
— ... едешь, дальше будешь.
— Каким по счёту месяцем является март’’
— Угол, который больше прямого, но меньше развернутого.
— Музыкальный ассистент немого кино.
— Они исчезают, судя по названию популярного сериала,
в полдень.
Задание 2. Тренируем тимшше. Среди буквенного текста
имеются слова. Необходимо как можно быстрее просмотреть
текст и подчеркнуть слова, содержащие 5 букв и более
бсолнцевтргшотсэраионгучновостьхэьэъьгчарукавудэкзаменро-
тР°чяпцщгшсппрокурорсеанбетеоркямтолжеобьамхоккейтр(Ж-
Нафцуй гахттел евн зорбол цжш зхюэл гшьбпамятьлогхеюж и ц-
лРпихшн звос пр и ятией цукенш и зхьвафы праждб.эюбовьв6фыр-
илос пдспектакльячсинтъбюнбюерадостъвуфцие ж в зоррпнврол-
^^тьхэшшгиенкуыфишрепортажжжлорхафыьюфбьжонкур-
с и ф няч ы вс капрл ичиостьзжье юлш шг то тжмяннвэпрнлааанмет-
д'1хэ5бьтдршжнпркывкомелияшклдкуфопгчаДафрзньир<чжт1-
эх ьгфтс е нл аборатор ня гщд ш н ргтртгшчт рос новая не зжхь-
HTaonPVKrBC мтрпемхиатриябпл мстьчфйлс мтшэайэ-
Заданме 3. В течение 5 мин запишите как мо* м больше
пРедметов, группируя их по какому-либо общему признаку
зелёного цвета круглые металлические
«9
Задание 4. Посмотрите на таблицу и постарайтесь
можно точнее ответить на следующие вопросы.
как
— Сколько
— Сколько
— Сколько
— Сколько
раз встречается
бук
«А»?
раз встречается буква «И»?
раз встречается
•К>?
раз встречается буква «М»?
1) В
этом рассказе сделано несколько
ж
графических
и грамматических ошибок. Выделите и исправьте их.
«С самых древних времён и до наших дней художники, соз-
давая монументальную живопись, чаше всего используют тех-
нику фрески. Слово это происходит от итальянского «fresco»
что означает «свежий, сырой». Фрески пишут по сырой отшту-
катуренной стене крассками, которые разводятся водой Вы-
сыхая, извесь штукатурки плоттно соединяется с красочным
слоем. Искуство фрески было известно еше в Древней Руси
В то время не существовало другого искусства, кроме церка*'
ного. Художники создавали фрески на стенах церквей
Самый древний из памятников русской монументально
живописи, дошедший до нас, - маленький фрагмеш фрески
X века из киевской Десятинной Церкви. Древнерусские фрески
XII и XI11 вв. сохрани 1ись лутше. Стены церквей покрывались
фресками бутто ковром от пола и до сямых сводов. В каждом
княжестве художники по-своему писали их. В С узда, i с часта
украшали стены растигельными или геометрическими орнамсН
та ми и на их фоне изображали фигуры святых.
90
Не всегда церковные фрески были посняшены религиозным
^мам. Порой они отражали реально происходившие события
Так же как иконы, древние фрески «ранит в себе историю
нашей страны, они говорят и о высоком искусстве старимых
I
Фреска из Ярославской церкви Блаювсшения, со манная
1„ посвящена библейской легенд изгнания купцов иг
храма Нл фоне темно-красных, шинковых и зеленых одежд
ников, писавших фрески этой церкви нам ней двести ы».
русских художников, которое мы должны беречь
Л» _ _ —. — - 4Г1 ЛЛ» *гт. мл- rfw ал < d. -ш ж ж Ж'Ж **_ _ ш & • ж г —
в 1709 I
ярко выделяется белая овца на плечах юноши Имена хуэож-
никои, писавших фрески этой церкви нам ней честны».
2) Проверь свою наблюдате ьность и. не обращаясь к тек
сту. ответь на вопросы:
• Что такое фреска9
• Как это слово пишется на итальянском языке7
• Почему на фресках чаше всего и юбражжти фигуры святых7
• Где находится самый древний памятник русской мону-
ментальной живописи9
• Как называется Ярославская церковь гте сохранялась
фреска начала XVIII в.9
Задание 6. Представьте, что вы рыболов Вчера вы пойма-
ли пять штук мелких окуньков, возраст которых исчисляется
неделями. Сегодня поймали щуку, которая старше окуньков на
триста пятьдесят три дня, но моложе ры
А) Сколько чисел встретилось в тексте?
Б) Назовите эти числа
В) Сколько лет рыболову?
Задание 7. Из каждой строчки постарайтесь как можно бы-
стрее выбрать лишь тс буквы, которые не повторяются и со-
ставьте из них высказывание Д Обера о дружбе.
М Г
В А
Р В
Е А
Е Я
Ж Е
т ь
у А
Ы
Ж
д
Е
И
U
м
р
и
Е
н
д
Б
Б
О
Н
У
г
к
и
й
П
Б
э
о
ы
ы
ы
м
с
о
н
к
1
р
А
р
А
Й
Р
М
Ф
Т
И
и
я
п
о
н
ф
г
и
р
к
1
м
Л
Б
Р
Л
^Й|
I
Выполните зто задание, илголыхя в качестве
Задание 8.
к,1юч4 uiH сю решения следующий пример В пре i
•ЗекиМО — РЕдкос мороженое* «спрятано* слово МОРЕ Но
имейте в визу, что в самом задании слоти-июаа не будут вы
Лсля|ься, чтобы усложнить вашу работу
1) Метро закрыто, порядок. Грязи мало для ыж*нькжх
,1а-’<<п и ремонта залов закрытых и бараков.
2) С нами. ребята. и вор о нашем ценном рюмо не так
быстро станет иначе как о простом веркам сузитк
Задание 9. Будьте наблюдательными. Найдите на этом ри
три одинаковые луговины.
5.
Это полезно знать. Как наблюдать
Определите цель вашего наблюдения.
Обязательно продумайте план наблюдения.
Выделите объекты, факты, явления и рассмотрите их с интересующей
вас тонки зрения.
Найдите в фактах, наблюдаемых объектах, событиях общую законо-
мерность, признак.
Включите выделенный объект, признак в систему ваших знаний.
Сравните оценки данного факта, события с разных точек зрения.
Занятия 13—14. Развитие воображения
Способность видеть чудесное
в обыкновенном — неизменный при~
знак мудрости.
Р. Эмерсон
Задание 1. Интеллектуальная разминка.
— Сколько времени будет отсутствовать дома человек, вы-
шедший из дома в полдень, а вернувшийся в полночь?
— Какая цифра на циферблате механических часов протя-
воположна двойке?
— Если минутная стрелка часов передвинулась на прямой
утаи, то сколько прошло времени? А если то же самое сделала
часовая? __
— Сумма двух стоящих рядом цифр на циферблате меха-
нических часов равна 21. Какие это цифры0
— Сумма двух противоположных цифр равна 12 Назовите
эти цифры.
— Сумма двух рядом расположенных на циферблате часов
цифр равна 7. Что это за цифры?
— Наполнитель одного из видов часов
— Кремлёвские часы
— Через 60 минут после полуночи.
— Если до полуночи осталось 3 часа, то который сейчас час*
— Сейчас 20 часов ровно. Меняем часовую и мин)тн\ю
стрелки местами. Который сейчас час?
— Сколько четвертей часа в трех часах9
— Колокол звонит каждые полчаса. Сколько раз он это
сделает между отбиванием начала 5 часов утра и jo семи часов
вечера включительно?
— Когда сутки короче —летом или зимой?
Задание!. Ребусы.
К+Р
УЛ
100в
оя Задание 3. Юмористическая разминка- У ясные гово
_ Т' что если у человека развито чувство юмора, то ч него есть
^орчсские способности. Это объясняется тем. что л чувство
°ра отвечает правое полушарие головного мозга, которое
Дает и процессами творческого, нестанд фтного мышления
пробуйте выполнить интересное задание. Перед вами не-
риант.
законченные смешные ситуации. Попробуйте сделать сле-
дующее:
А. Попытайтесь продолжить рассказ так, чтобы финал ока-
зался неожиданным, смешным и, может быть, не совсем стан-
дартным.
Б. Если задание будет вам в первый раз не по плечу, по-
смотрите на приведённые ниже варианты ответов (продолже-
ние ситуаций), которые перепутаны местами, и подберите нуж-
ный вариант.
1) Девятилетний сын, шмыгая носом, вошёл в кабинет отца.
— В чём дело? — потребовал объяснений родитель.
Сын, подавляя рыдания: •
— Из-за несчастной двойки...
2) На переменке разговаривают ученики:
— Мой папа всегда свистит на работе.
— Наверное, потому, что он очень весёлый?
3) — Вовочка, ты же обещал, что вернёшься домой ровно
в четыре!
— Да, папа!
— А разве я не обещал тебе всыпать как следует, если ты
не придёшь вовремя?!
— Да, папа! Но раз ...
4) — Доктор, у моего сына косоглазие.
— Ну-ка, мальчик, посмотри на меня! Так. понятно Это
у тебя с рождения? *
— Нет, доктор, ... »
5) — Сколько раз тебе говорить, чтобы '»ы не И1рал на пе-
ременках с невоспитанными мальчиками! Почему ты не игра-
ешь с вежливыми детками?
6) — Второклассник — классному руководителю:
— Если вы будете ко мне придираться ...
7) — Папа, неужели н ты считаешь справедливым наказы-
вать кого-нибудь за то, чего он не сделал? — спрашивает сын
отца, вернувшись из школы.
— Нет конечно же, — отвечает огец.
— Ну вот ...
Подберите правильный вариант ответа:
1) ... я не сдержал своего обещания, зы можешь не слеп
жать своею!
2) ... oi списывания.
3) — Her, он милиционер.
4) ... я rainpa приду в школу с pcMtfi елями!
5) ... твоя жена только чго ыкагила мне сцепу!
6) ... а учшельница наказала меня ja уроки, коюрые я
сделал!
7) —> Им не рлрешакл и1р<нь со мной1
94
Задание 4. Начертите каждую из этих фигур одной непре-
рывной линией, не отрывая карандаша от бумаги н не прово-
дя линий дважды.
Задание 5. Составляем рассказ. Составьте,
просы, рассказ по одной теме: « Путешествие*,
газин», «Стадион», ....
• Кто это был?
• Как выглядел?
• Куда пошёл?
• Кого встретил?
• Что ему сказали?
• Что он ответил?
используя во-
«Театр», «Ма-
Что он сделал?
Как о
была реакция?
Чем всё закончилось?
• Какой вывод можно сделать?
Задание 6. Разместите 10 стульев в одной комнате пк,
чтобы у каждой ил четыре* стен (на дверь не обращаем вни-
мания) их было одинаковое количество
Занятия 15. Учимся
стратегии действия
// lAwtem* **•♦*•
шью, н - • • мет» жаш*»• *>
И ра « Робин юн».
Вы оклынись на неоОныемом ih 4«jvi сммш> лн< и
нам УД.1СГСН выбрани, и t iKipona*
Вишен яишчей янлнеин клк можно скорее шк трость ни
КУ Вы можгас очередной icnt» 1Вчнн1Изь оршис »ы. • » нмкн
45
mw я tuv fw\ tciw на ад тгнь \ ват сч пч еда.
и Нижт отдуют нкцтмы №1ъпьмммн|и времени u
Uim р«(Чтг.
vwwm tvv, kw wrann wkmiiw kuahmcv <bo w*
НЧ\\
Maron* -г едки
ПИТАНИЕ
фруктов
ОДЕЖДА
Простая одежда
Набор одежды
Занятая 16—17. Изобретательское творчество
кроме того* 7 дней на ремонт cent через лаж-
Охота
бимэона едой на 10 дней
ЖИЛИЩЕ
ее содержание необходимо отвес'п* а дня
| жание отводится 1 день в месяц
Первоначальные затрата не требуются. На по*
чинку отводится 3 дня в месяц
работа через каждые 20 дней. Через каждые
3 месяца нужно 2 дня на ремонт одежды
, Видеть легко, трудно предвидеть
Б. Фрлнклш*
Задание 1. Выскажите свое мнение о притче знаменитого
писателя О. Генри.
Бога попросили указать на самого гениального полководца
всех времён и народов. И он указал на бедного английского
96
АоТОрмЛ MipilCl ll.ii С1Й|Ч4МН faHlMAKBMM Л 111 м
,rtk M tlC примите» *c(1M tw*iiiu.-iiluiiiil no ikobowccmui
ivhhW л _____
() Гснрн eittm. чго. ecm ч< ioiwk нс г» миныег iишос ему
о1 рОЖКИНЯ. ОН ибММДЫИАС! 4Cf»M
lauuinc 2. Прочныт?штмйтсяык» loci Bwic ink tt not
MepKlWW 6 IVkvlV к 1ЮЧСПЫС CllMM
•го мастерской работало до тысячи человек
Все блате нашей цмвмлныщми, без когор*** мелоыгяктво и* мыслит
своего существования, ючда**ы н* «хмпве технологии * те»-^-^***
те, изобретенных творческими людьми
Родоначальником •изобретательском индустрии» по праву считался
Томас Эдисон (1647-1931)- выдающимся американский изобретатель.
Примечательно, что он был иностранным почетным чжмом АН СССР
Именно Эдисон попробовал впервые усовершенствовать метод проб
и ошибок. В его мастерской работало до тысячи человек
Одну и ту же задачу решало несколько человек, а Эдисон органе»
вывал поиск наиболее удачного решения
Наш соотечественник изобретатель Г Бабвт сравнивая основанмощее
ся на этом методе творчество с восхождением на крутую гору «бредешь»
отыскивая воображаемую тропку, попадаешь в тупик приходишь к обрь«у
снова возвращаешься. И когда после стольких мучении доберешься до вер-
шины и посмотришь вниз» то увидишь, что шел глупо, бестолково. в го
время как ровная широкая дорога была так близка и по ней легко взойти»
если бы раньше ее знал».
В самом деле» изобретательство — древнейшее занята человека.
Собственно, с изобретения первых орудии труда и начался процесс
очеловечения наших далеких предков. С тех пор были сделаны мивямо-
ны изобретений. Но вот что удивительно, изобретательские задаыт ста-
новились все более сложными, а методы их решения почти не нзыете»
лись. Как правило, изобретатели шли к цели все тем же путем проб
и ошибок.
Ответьте на вопросы по тексту:
L Какой метод решения творческих задач совершенст-
вовал Т. Эдисон?
2. Какой из известных тебе соврем» *ных метогК тм
предложил бы?
3. Почему метод Т. Эдисона иногда сравнивают с *»* *
хождением на гору и плутанием в тгчноте*
Задание 3. Беспроигрышное пари. Один чсдопек яак. кь
чил парн с другим и выиграл тысячу рублей. Он ммвмл, что
если от 4 отнять 4, то получится 8. Как такое возможно
Задание 4. Расположите 4 одинаковые монеты таким обра-
зом, чтобы каждая из нн\ прикасалась к остальным
Задание 5. Посмотрите внимательно на ряды чисел, про-
явите сообра 1итс1ьность и внимательность и мменхте знак во
проса соответствующим числом
4 5б?89
61 52 6Э М) 65 ?
97
Задание 6. Чтобы варёное яйцо сохранило свои вкусовые
свойства, его необходимо варить ровно 2 мин. Измерьте точ
ное время варки, если в вашем распоряжении двое песочны*
часов — на 5 и на 3 мин. *
.. Задание 7. Много лет назад в одном городке был отлит тя
жёлый колокол. Подсчитали, что на его перевозку потребуется
80 лошадей. Но больше 65—70 лошадей в одну упряжку впря
гать неэффективно. А один находчивый человек взялся пере-
везти колокол на четвёрке лошадей. Как ему это удалось?
Это интересно
«Эврика!» («Я нашел!»)
1. Джеймс Уатт, «отец» паровой машины, утверждает, что счастливая
мысль пришла к нему на субботней прогулке, а легенда говорит, что эта
мысль результат длительного наблюдения за прыгающей крышкой ки-
пящего чайника (и это нам понятнее, ведь тут налицо подсказка: прыгаю-
щая крышка).
2. Американский инженер Самюэль Броун, работавший над проектом
моста через реку Твид, вышел в сад и увидел паутину, натянутую между
деревьями. Это зрелище привело его к мысли о возможности строитель-
ства висячих мостов. Сейчас такой метод строительства довольно широко
распространён.
Это интересно
Альфред Нобель
Каждый год поздней осенью в столице Швеции — Стокголвме вручают
Нобелевские премии за выдающиеся научные открытия в области физики,
химии, биологии, медицины, литературы. Нобелевские прении пользуются
большим авторитетом во всем мире. По сложившейся йдиции это выс-
шая оценка заслуг учёного. л * ''
10 декабря 1896 г. мир был взбудоражен известием о смерти Альфре-
да Нобеля, вероятно самого богатого тогда человека в Европе. В этот день
газеты перечисляли его многочисленные почётные титулы, учёные звания
и ордена. Немалое любопытство вызвал вопрос: кому перейдут 93 пред-
приятия Нобеля, созданные им почти во всех странах мира, его поместья
в Шотландии и Швейцарии, Италии и во Франции; ценные бумаги, хранив-
шиеся в банках Лондона, Цюриха, Женевы, Вены? Беспокоились наслед-
ники, беспокоилась печать; общественность ждала, когда будет опублико-
ван текст завещания.
Альфред Нобель был известен как талантливый химик, полиглот, ши-
роко образованный человек. Он изобретатель бездымного пороха, дина-
мита, газосварки, искусственного шёлка, гуттаперчи.
Вся семья Нобель (отец Эммануэль и три сына Роберт, Людвиг,
Альфред) — изобретатели, учёные, промышленники. Эммануэль Нобель
(1801 —1872) был изобретателем подводных мин, производством которых
он сумел заинтересовать морское министерство России. В 1842—1849 гг.
он жил в Петербурге, где организовал собственный механический завод-
Унаследованное от отца предприятие Людвиг Нобель (талантливый инже-
нер и деловой предприниматель) развил в крупный машиностроительный
завод, изготовлявший паровые машины, нефтяное оборудование, различ-
ные двигатели (ныне это завод «Русский дизель»).
В 1876 г. братья основали нефтяные предприятия в Баку, так называ-
емое товарищество б[
L 98
ратьев Нобель, которое вскоре стало крупнейшей
уак как они развили переработку нефти t реорганизовали ее транспорти-
оовку, заменив перевозку в бочках перекачкой по трубопроводам, впервые
применили нефтеналивные суда.
Альфред Нобель (1833—1896) был организатором и владельцем пред-
приятий по производству динамита, которые действовали в Англии. Гер-
мании, Италии, во Франции, в Испании и т. д. Он был членом Лондонско-
го королевского общества и Шведской академии наук. Его изобретения
имели огромное значение для горного, строительного, дорожного дела.
Но больше, чем его технические достижения, стал известен миру состав-
ленный им незадолго до смерти документ, не содержащий ни схем, им
формул, ни чертежей, — его знаменитое завещание. Оно гласило:
«Я, нижеподписавшийся Альфред Бернхард Нобель, после зрелого
размышления настоящим заявляю: ... всё мое оставшееся имущество
должно быть вложено в надёжные бумаги и будет составлять фонд, про-
центы с которого будут ежегодно распределяться в форме премии тем,
кто в течение предшествующего года принёс наибольшую пользу челове-
честву...
Проценты должны быть поделены на пять частей, которые распреде-
ляются следующим образом: одна часть — тому, кто сделает наиболее
важное открытие или изобретение в области физики; одна — тому, кто
сделает наиболее важное открытие или усовершенствование в области
химии; одна — тому, кто сделает важное открытие в области физиологии
или медицины; одна — тому, кто в области литературы создаст наиболее
выдающуюся работу и одна — тому, кто внесёт наибольший или наи-
лучший вклад в дело, способствующее уничтожению или сокращению су-
ществующих армий, поддержке и поощрению мирных процессов...
...Моё особое желание, чтобы при присуждении премий не принималась
во внимание национальность кандидатов, какова бы ома ми была, и чтобы
премию получал наиболее достойный, будь он скандинав или нет».
После смерти Нобеля его состояние было превращено в деньги и цен-
ные бумаги. Общая стоимость их составила около 31 млн шведских крои,
из которых был создан Главный Нобелевский фонд. Ежегодно десятая
часть получаемой прибыли используется на приращение Главного фонда,
четверть оставшейся суммы направляется на покрытие расходов, связан-
ных с присуждением премий, а остальная часть идет награжденным и де-
лится на 5 равных частей.
Кандидатов — соискателей Нобелевской премии выдвигают научные
учреждения многих стран и учёные, пользующиеся мировой известностью
Выявление же наиболее выдающихся работ, удостаиваемых награды, про-
изводится в самой Швеции. Академия наук рассматривает и присуждает
премии в области физики и химии; Каролинский медико-хирургический
институт в Стокгольме — по медицине и физиологии; Шведская академия
литературы отмечает литературные произведения. Решения о премии за
Деятельность по укреплению мира принимает комитет из 5 человек, изби-
раемый норвежским парламентом. Нобелевская премия может присуж-
даться только за опубликованные работы одному или нескольким лицам
(не более трёх человек), а премии «за сохранение мира» — и организа-
циям. В случае награждения одной премией нескольких лиц она делится
поровну.
Вручение премий происходит ежегодно в Стокгольме 10 декабря,
в День Нобеля, торжественно отмечаемый в Швеции. По этому случаю
в центре столицы в Большом зале Концертного дома, украшенном буке-
тами живых цветов, собирается свыше 2000 человек — члены королевской
семьи и правительства, видные шведские учёные и писатели, дипломаты,
99
^едсштшы печати, реирю н телевидения Пышная церемония макает
ся со встушпельмой речи маршала королевского двора. После нее чле»щ
Нобелевского комитета гфедставляют присутствующим лауреатов и рас-
сказывают об их заслугах. Затем под звуки фанфар лауреаты один за
другим подмыти по ступеням к породе» Швеции и получает из его ру*
золотую медаль с изображетыем А. Нобеля и соответствующей надлмсью
и лом. Присутствующие стоя аплодисментами приветствуют награжден-
ных- Вечером в Золотом зале С < окгожмсмой ратуши в честь новых лау-
реатов устраиваю? приём В последующие дни каждый получмвилв* Нобе-
левскую прем»во должен выстутыть с публичной лекцией о своей работе
в одном из научных учреждетмй Шведос
Задание 6. Работа с текстом. Прочитав текст, запол-
ните таблицу, доформу_ти|
в вопросы и ответив на них.
уя, развивались и сами
Обычно чем больше у человека
ума. тем меньше лечения он гму
придает
Л. Мерсье
Задание 1. Прочитайте текст и ответьте и* вопросы
Метод проб и ошибок
Вся история человечества — это история изобретательства, которое
било необходимым условием выживания человечества на Земле На по-
мощь человеку пришел великий Творец — метод проб и ошибок (МПиО)
Он помогал добывать огонь и обрабатывать кремниевые ножи, строить
дома и корабли Пробуя, ошибаясь н вновь пробуя, разливались и сами
люди МПиО воспитал бессчетное множество людей творчества, смелом
мысли выковал их необыкновенные качества, заставляя преодолевать не-
избежные ошибки и трудности и все-таки идя вперед. Конечно, МПиО
давал нужный результат только после перебора н отброса десятков или
• ей вариантов Вместе с тем многие решения были блестящими.
Почти все знают об Архимеде (287—212 гг до и. а) и его знаменитом
винт*, воемны' осадных машина», рычаге, зажигательном зеркале и спо-
• о*е, позволяющем отличить золото от меди по плотности, путем изм*. -
ния количества вытисненной воды
Имя Гирона Ади*сандрииги го (150—100 гг до и. э) известно т< *ми
*ам больше, чем чы»-либо. Видь это имя автора «Пневматики» и «Ив**’
ними» — гииг, где описаны фонтаны, • ифоны, пожарный насо? и реактив-
ная паровая турбина, первые хилоинтражиы» считчики, многоступенчаты*
м-рея'чн*- передачи и водяные чаты Герои первым опи иг пр «бор
оптр
Почти все знают
пре. - тввяиие ^временного теодолита,
йю
нескольких искусств ^живописи скульптуры. музами и
на плечах гигантов».
л на этам
го, **ем МПиО
Вопросы’
/ Об изобретениях каких ученых вы знали ра^ыие'
2. Какую роль, с вашей точки зрения, сыгра
зарождения науки и техники ЧПиО
3. Считаете зи вы метод проб и ошибок эффективным
е настоящее время?
О«л«им из методов решения творческих зад** является метод разре-
шения противоречим Попробуем разобраться где мы встречаемся с про-
тиворечием. Вы с этим методом решения тво^жеским эад*< встречало
раньше на примере сказочных сюжетов В известном русском сказке 6о
атырь на развилке двух дорог увидел камень с *а&ысысг «Направо лом-
аешь — коня потеряешь, налево пойдешь — голову сложишь» Что де-
лать7 Как разрешить это противоречие7 Надо ехать, и нельзя ехать,
В русском языке слово «противоречие» — это «против речи», против
имения против желания. В частности, против вашего желания
В логм-е под противоречием понимают противоречие с метином — ма-
янчие в одном и том же рассуждении двух высказывании, из которых одно
исключает другое.
В обыденной жизни под противоречием мы по*»шаги несогласие.
противоположность интересов или мнении по одному и тому же поводу
Очень часто, даже кам правило, желания у разных людей не совладают.
Отсюда и масса противоречии.
В темнике Г. С. Альтшуллер (создатель теории решения изобретатель-
ежих задач — ТРИЗ) те»невским противоречием называл втанподепствив
в системе, состоящее, например, в том, что полезное действие выл магт
одновременно и вредное действие.
I Таким образом, противоречие — это столкновение азаимонс
ключдющих требований к одному и тому же объекту или одному
и тому же элементу объекта
Ситуация в одной комнате живут мать и сын —- мать кочет спать.
• хочет слушать громкую му эмку. В этом случае налицо противоречие
обыденной жизни. В одно и то же время к одному и тому же объекту
* данном случае я «ровню громкости музыки) предъявляются протиеопо
ЛОжны« требования, должна звучать громкая музыка и не должна эвуштъ
• Син хочет слушать г
(• данном случае я «ровню громкости музыки) предъявляются протиеопо
громкая музыка.
Зядяиие2. Укажите, в к жом мэ еле чуюших примеров кд
м>й пи । пр<пинг.1рсчии истрсчаетси-
й) М)ЛОДИЛЫ1ИК СО1'|«М Г ХОЛОД, И по хорошо, по пл ковре мен
Но ПгпргГмнет лея три Hicpi ию, । in им 1гт место, шу мкт rpefw-
Гг Нсрмццич* кою р<< «мор»з <Т1 «чин j«и — и ни плохо.
lol
б) кто-то сделал полезную покупку. но при этом лишился
денег и сделал невозможной другую покупку;
в) при автокатастрофах бензин не должен гореть, но в лвц.
гателе автомобиля тот же бензин должен гореть.
Задание 3. Ещё раз прочитав текст «Что такое противорс-
чме’*, попробуйте высказать свою точку зрения.
Противоречие — это ... .
Приведите примеры противоречий, с которыми вам при-
ходилось сталкиваться в жизни.
Задание 4. «Свойство — антмсвойство*. Назовите противо-
положное свойство.
Лёгкий —
Чистый —
Острый —
Толстый —
Задание 5. Назови функцию (илн действие), противопо-
ложную данной (функция — антифункция).
Создать — Усилить —
Обогатить— .
Нагреть —
Открыть —
Поднять —
Узкий —
Прямой —
Пустой —
Тупой —
Мокрый —
Простой —
Сладкий —
Круглый —
У величить —
Удалить —
Согнуть —
Налить —
Задание 6. Назови понятия, выполняющие противополож-
ные функции.
Например: Ножницы — клей.
Холодильник —
Цемент —
часах противоположного?
неподвижное
непрозрачное
некруглое
Спички —
Колыбельная песня — •'г
Охотник — ш %
Назовите в каждом случае функцию и антифункцню на-
званных выше понятий.
Задание 7. Попробуйте найти как можно больше частей
данного предмета с противоположными свойствами, выполня-
ющих противоположные функции или находящихся в проти-
воположных состояниях.
Часы. Что в
Подвижное
Прозрачное
Круглое
Задание 8. Задачи на сообразительность.
Задача 1. Как с помощью шести отрезков (палочек) равной
длины получить четыре равносторонних треугольника?
Задача 2. Разложите по трем стаканчикам десять шари-
ков так, чтобы число шариков в каждом стаканчике было
нечётным.
Задача 3. Герои одного фантастического рассказа берут
в полёт вместо тысяч необходимых запчастей синтезатор-ма-
102
, ,.,П имеющую делить всё. При посадке на ipvnto планету
‘.'‘"бдь ползает повреждение Н\жно 10 одинаковых де шей
ремонта. Тут выясняется, что синтезатор тетаст нее. но
в одном экземпляре. Как быть?
> анятие 20. Решения
противоречий
Лого можно считать > иным.
Того, кто ^треиитсл шшь к до-
стижимои не Лкшшскмй
Задание 1. Прочитайте внимательно текст.
Приёмы разрешения противоречий в технике
Задача науки и техники — разрешать противоречия в интересах людей.
Г. С Альтшуллер предложил серию приемов для разрешения противо-
речим:
— приём изменения окраски' изменение окраски или степени про-
зрачности объекта, внешней среды; использовались красящие добавки
меченые атомы и др.;
— приём предварительного исполнения: заранее изменить (полно-
стью или частично) объект, чтобы предупредить негативные последствия
или неожиданные действия;
— приём язаранее подложенной подушки»: нужно компенсировать
относительно невысокую надёжность объекта заранее подготовленными
средствами;
— приём » наоборот»: вместо действия, диктуемого условиями за-
дачи, осуществить обратные действия, т. с, например, сделать движущу-
юся часть объекта неподвижном и наоборот.
Попробуйте в следующих примерах указать.
Задание 2
какой из приведённых приёмов использован, обоснуйте свою
точку зрения.
А) Знаменитые «бегущие дорожки*, на которых космонав-
ты, спортсмены пробегают многие километры, оставаясь на
месте.
Б) Специалисты японской фирмы предложили цветной
асфальт как эффективное средство против дорожно-транспорт-
ных происшествий.
В) Обкат автомобиля на движущемся конвейере заменяет
километры дорог,
Г) Прозрачная повязка, применяемая в медицине, позволя-
ет наблюдать за раной, не снимая повязки.
Д) В костюмы горнолыжников заранее вшивают металличе-
ские элементы, что позволяет миноискателю обнаруживать по-
павших под лавину горнолыжников под трёхметровым слоем
снега.
Е) Многие товары имеют магнитные полосы и при оплате
в кассе они размагничиваются. «Забывчивого» покупателя в
Дверях остановит сигнальный прибор.
103
Задание 3. Попробуйте предложить несколько вариантов
решения следующих задач, воспользовавшись одним из прис
мов и подсказкой.
1) Один американский кинотеатр стал прогорать. Оказа
тось зрители были недовольны тем. что во время киносеан а
дамы не снимают шляп и загораживают экран. И чего только
не делала администрация кинотеатра’ Повесили объявление
в гардеробе, просили по
мкоговоритетю быть вежливыми
результат нулевой. Как же заставить упрямых дам снимать
шляпы во время киносеанса?
Подсказка', приём «заранее подложенной подушки».
2) В историко-краеведческом музее уральского города Ка-
тав-Ивановска бесследно исчезают экспонаты: их просто сжи-
рают голодные крысы. Сначала они облюбовали чучела птиц
и мелких животных, а теперь принялись за медведя. Как быть
сотрудникам музея?
Подсказка: приём предварительного исполнения
3) Рыба в мелких прудах зимой очень часто погибает от не-
достатка кислорода. Чтобы спасти рыбу, делают проруби
Однако это трудоёмко, к точу же проруби постоянно замерза-
ют. Как быть?
Подсказка', приём «заранее подложенной полушки»
Мудрость людей пропорцио-
нальна не их опыту. а их способ-
ности к нему.
Б. Шоу
Задание 1.
можно быстрее
цифрами:
Тренинг внимания. Используя шифр, как
найдите слова, которые скрываются за этими
4 2 1 3 4 6 7
9 8 10 10 4 3 9
10 8 6 4 3 9 1
Ю 5 И 10 8 9 10
9 8 3 3 4 9 11
2 8 5 10 4 7 1
4 6 11 9 4 7 3
ШИФР:
А В ГИЛМНОРТЯ
представленными способами разрешения
Познакомьтесь с представленными способами разрешения
противоречий, проанализируйте примеры и способы их оа гое-
шения. н
104
105
Задание 2. Как предохранить сосуды с водой от растрески-
вания или вспучивания в очень сильные морозы? Это могут
быть стеклянные и жестяные банки, баки. Известно, что при
замерзании вода увеличивается в объёме на 9% и разрывает
сосуд изнутри. 4
Задание 3. Во время скачек на ипподроме одна из лошадей
прямо со старта взяла бешеный темп и пришла к финишу пер-
вой. Судьи заподозрили неладное. Однако допинговый кон-
троль ничего не показал. По поведению лошади можно было
заподозрить, что её все же пришпоривали, но найти шпоры не
удалось. Что же помогло лошади прийти к финишу первой?
Подсказка', противоречие во времени: шпора, очевидно,
была в один момент времени, а в другой её не было.
Задание 4. Круговая сеть пауков поражала уже не одно по-
стью. Хороша она и в техническом отношении: сравнительно
коление учёных, художников своей формой и целесообразно-
I
большая площадь перекрывается с наименьшей затратой пау-
тинного шёлка. Сеть эластична и в то же время прочна: вы-
тинного шёлка. Сеть эластична и в то же время щ
держивает порывы ветра и рывки бьющейся добычи. Чтобы
надёжно удержать добычу, сеть должна быть достаточно клей-
кой. Но как же тогда бегущий по паутине паук сам не при-
клеивается к собственной ловушке?
Подсказка: противоречие в воздействии. Нигк паутины
должны быть нелипкими, чтобы по ним мог пробежать паук,
и должны быть липкими, чтобы к ним прилип* л я насекомые
(жертвы паука). у
г
Задание 5. Долгое время картофель наравне с помидорами
считался страшным ядом. Предубеждения были столь сильны,
что один французский маркиз, чтобы заставить своих крестьян
попробовать клубни, прибегнул к хитрости. Засеяв поле карто-
фелем, он выставил усиленную охрану. Ко времени созревания
клубней любопытство сельских жителей было настолько разо-
грето, а бдительность солдат специально притуплена, что лазе
полностью разворовали. Какой приём использовал маркиз?
Задание 6. Захотела галка пить. Видит, стоит кувшин, гор-
лышко длинное, узкое. Воды полкувшина. Как галке напиться?
Сформулируйте противоречие и найдите несколько способов
его разрешения.
Задание 7. Можно ли слить в один стакан синие и красные
чернила так, чтобы они не смешались?
Подсказка: противоречие в пространстве.
Задание 8. Как найти иголку в стоге сена?
Задание 9. У злого гнома есть волшебная палочка. С по-
мощью этой палочки гном делает злые дела. Если отнять
у гнома палочку, он умрёт, но тогда умрёт и тот, кто возьмёт
эту палочку в руки. Как быть?
106
Задание 10. Одна* iw ребята пошли в лес, заблудились
и попали в руки к чёрту. «Я все могу, — сказал черт, — и отпу-
щу вас, если вы придумаете, чего я не могу». Что придумали
ребята?
Задание 11. На заводе пластмассовых игрушек возникла
проблема — надо сделать ежа с длинными иго ками. При от-
ливке в пресс-форме иголки обрывались. Свои функции плохо
выполняют и пластмасса, и пресс-форма Разрабатывать новую
ппастмассу и пресс-форму дорого Как быть*
Замятия 22—23. Тяорчястяо и
Испагнению предшествует мм* м
точному расчету— фанта шя
К. 3 Цммкмсхт
Задание 1. Прочитайте текст
Научно-фантастическая литература способствует развитию фвитвм*
а некоторые фантастические проекты находят реальное всляощ»»*
в жизни. Вы наверняка знакомы с произведениями писателей-фантастов
Ж Верна, Г. Уэллса, А. Беляева и др. В них описано множество фантасты*
ческих идей, часть из которых воплотилась в жизнь. Посмотрите мв »вг»е
ресную таблицу превращения «невозможного» придуманного автора* eit
в реальное «возможное».
У И. Ефремова в рассказе «Сердце Змеи» описана оясржвмя по пово*
ДУ аппендицита у одного из звездолетчиков, которую выполняет «медм
Минский робот» — миниатюрном аппарат, устраняемым причину болезни
которое время после первой публикации этого рассказа (1959) известным
иикроминиатюрмст Николам Сядристый (соврепы к мы Левей) гомивя кро-
хотный электродвигатель с осветителем, моторе»! по кроен юпмы сосудам
.«нагель Лиш реи лродпмс н< грИ
доходил до сердца, и врач получал полную картину дефект этого орг^д
Подобнь.. аппараты логом нашли широкое применение.
Герберт Узллс в р м «не «Война в воздухе» (1908) предложил кии
фукцик» банку для коислрткл ел встроенным в нм fio/va решающим
устройством. ( пйчас в Японии таки» консервы выпускаю! <«риино т.,»
ник и- обходятся бойцы различных глецгрупп.
Всем и |и« г«и сказочный ковер • «моли. А «к лер злею; и<мщияв?
На вы< !нвке изобретении а Жшыэд ивт>б{«*гагела Лин< реи лродпмт н< ГрИ
ров^л «аолшвЛный ко»нрд, который напоминает к вер лишь ,(.p/yf ап д
ним - и 7>ма валов, тубчд1ых коле*, рычат ов, потери» движутся 0л< .дари
усилиям ч*л легких нот и Вращают г*-н,р4г<ф Вирусным* м<-<- т.Иии
к.ра»»м зляК!ричес тво может п<,• тупеть ижих родственно в <вть или под
з*Г»яжлть аккумулятор. «Комер» /монтирован в коридоре одною из уч«(,
♦♦mix заведении. Во время ис'рпм.иы, к- »дд «о к ^идору иг,< яия учащим*
ан дает ты ячи ватт. Одною ш.кл до< тагочн >, мглы лампа ди. ы мо г вы а
Грй одну *кунду, но» уж* не сказочный, а репный мсеар м «м
twu вгюлн* Лычным предметом в школах, магами'*, кин< ь <трд> и
иных (Даниях, где досгаточно велико К'.пл*иие движущихся ягодой.
Пони гол* тик фантастика р .' < jana по принципу «от иц*и фантаста
к гмките »• ушною». 1епгрь в ряде .луч**в пол акание и змеи и/и»- ь, Сиачв
ла уч«иыи bi щвит «*г 1ипо»е«у, а уж затем флите* т ос ш.вываат иа «п.и идм
апй рз «работки. Гак, вминала мсотвил-, t> тиногвза щ мрессора И. Шилов
«» ло ' И - и ку<. тмиш.м нре-нс / ж.^нии । путник .в
ии* ии д* я!ки научно фанта*’ тичас ких пгх и । ведений о нас .-л«ыныд мирах
И» и .лтж. лет иа »..д ироф- р Г. ГР кр аииии вы > .«зал Идши о «лу
чгщых |р^я«», < издаадямы* • ткамсхщан квлло.яых г*м«ратг»ров. «Этот луч
им*ет «мобоа <♦ гл»«ние,-* пишет Г. Покровский. — Ом иинмсивиее
в • **жй виешмей час.7 и и немнюто г лабав у < ж-й и и Таким путам ^зал
а г» я - жемЛрааиый • аетслитй труболртлжд, л<* которому (п*д демгтвиам
. тения} мелкие^ пяродевагь тш Луну кисл-.р/щ для дыханий
ЛК.ДДИ и f .c- гы ♦♦пловым двигателей и вод/р<-д в качестве г >|.гг<мр.
Мощны» к^.нговые г«*ияр«горы 'Таиуг ос некой с»е*- * й ар* и г *• тури
Apt <, « уж ЛОМиМ 9Г,»
в Х гзж^в, они гк.^М'и /т о.здвватв мосты для межплгч^м го транспорта
имформ.ции, знертии, вещжгва».
Н нраждв ли, огнекэмляющя, «щнако *в и«*-»и ;4оят строгие физиче-
С»ие а**чиы, r9p9HiHpytf^UH9 реали:звцию при иллинии во|м<*жмсхгеи Нв
• «гучаинс академик А ‘*рг гож-рил, гЛращаясь к писателям и журнали-
> т*м, «Фант • ир,И1е * колы» j ут «дно — мы вас перегоним». Н > ведь не во
в*»/ .-т*еях ^.ывает гак Фантастика п*. вс*»му г ущвству у< г рем лен а в бу
л «шее. fine не м*-**т Гл#тв толеио «н* буксире» у н«уки. Фаитасти*'
н,*иы К( .*лвя, и д^маеря, чмт, на» и «в/яиммв<*ий раэум, она не иечвр
♦» т тлел.
1н/|дмие2» Исисмыуя олерлаии- то га синел ic на ih
rip/Kw
• Кик -к iM/cjaryi’y HaiMBiiaw ииучно фан»асги< •ии/
• К »ки прей нм:лгиия инучвоИ фантастики нм читази'
• < мс/тр’ ЛИ ли иы научно фштастичс- ки фи и ми? Какие
• Нряяяря ти тин ис>ло6н»Л1 фипмы? Почему7
• К.тк нн ноним.» । смысл ныски 1М1ЫНИЯ Ж В рна «Все,
•по ‘M-jT/нск ' >г*ааИ» н Hje .тст шии. н сгии м ♦ ' ттии, други
СрЫ-ЮТ ТЦжТТЯ/рИТЬ и
ИЯТН»Т
Kii|Cf«MM 1ЮМОЛ4 I иаМ ИС• :НЛ» • »мигыз<
• и»' < ОДНИМ M4f/£3MM |ЛС1Н»ИИЯ ПМф*' ►ия *чяч
— фантастическая аналоги*
одни из г ргдг та решения и лобрет ^телы
НиШИМ № ЛАНИ*М ««» В OO/lf-HTb TO, ЧВГО (>>•
Метод решения вадам
Фантастическая аналогия -
J|r задач. У изобретателя должен быть такой же свободным смелым
/даже держим) поляг фаи«.. »ии, кам и у ген, мото примято относить
к людям творческой пре ( - • t им. Фаигаиия в фамгж т«нввсмоД аналогии ои
ин шин ж*ланиим «< «* В - *.» -*♦ лол^-игь то, чего (•*•
ЛриМ'р, <*С*Р »МОЛгТВ),
Вообще я* клеимому к те*нич«ккому творчеству некоему научно
фаиМ< тич~ к^я лигерагура и м..и дают мно<0, вплоть до пон'Ш*
решения, къг’^ми остается лица. ле|>*в»’ гм на иным*|»*•• яэвне.
Be. ми’Дих изучи >фзмгж гичке» их произведениях аг » я ислог*
иемме в ^миичегк im творчестве различные и фрегате лы * «•< приемы
Прием «инверсия» (сделать наоборот). Если речь идет о реальном
j6bBxre, и <прим*р дожде, ю можно саб* лреддтааигь • труп воды, быкиине
низу, из под и мли. Мы привыкли к стандартном защитам (юн тик. плащ),
а как быть в ном случая? М жег быть, «дождь нжхюро» — это ipeu,
ные мег- -ритмы* дт.жди, описанные Станиславом Лемом?
ПриХм «увеличенна — уменьшение». С ним нас ~<»«юмил Даг>
надо Свифт в мните «Путешествие Гулли^ра»,
При9м «дроблениеобъединение» в фантаст*» »** *ои лм«г^»гус*
ытгимаекя чы ю. Станислав Лем в «Путешествии пр-**- « пра Тарантой»
ра »/.ирает чъ/и.»*ка на атомы и собирает вновь
ПриЯм «дииамиэацмя — статика». В жмени мы аг грыавдми. с сам»
летами, у ксиг,рых вместо прежних жестких крыльев — крылья с мзменя
ющяися г*'.метрики. У Р. Шекли в «Потолкуем малость» я«ы» аборигенов
плане|ы меняется так быстро, что с ними невозможно установить «о*плгт
При*м «универсализация — огреиичеиие». У фантаста и учёного
Айнка А *им^,ва в его «Я робот» лежаэамы у сальные роботы,
а у Г Каттн».ра в прои 1е»дении «Робот зазнайка» представлен «. •• ч»
цмали'т» pc/от для открывания консервных бы*м
йшмиие 3- Структурируйте приемы фиитастичес»тыт жа.ю*
гни и м!юлпи>е схему ук «жите прием и приветите сжий пример
^фзптлс тичсский фильм и 1и му тыфитьм) ити пример и i текста
Например, прием «уистичсии — уменьшение* фильм *Ка«
я уменьши;! детей*.
Задание 4, Укажите в стелуюших примерах «ьвввяй и» пряе
ио инн юнал писатель
I) У L Ут спев и «Нерпых людях на Луне» тействусг анти
ЧМЛИ1ИИИИ
IW
2) У С. Лема в «Звёздных дневниках» человек молодеет
вместо того чтобы стареть.
3) У Г. Уэллса в «Пище богов» увеличивается рост чело-
века.
4) У К. Саймака инопланетяне, похожие на кегельные ша-
ры, могут соединяться и принимать любую форму.
Задание 5. Попытайтесь погрузиться в мир фантазии и при-
думайте: а) несуществующее животное; б) несуществующее яв-
ление природы; в) несуществующий прибор; г) несуществую-
щий язык общения.
Задание 6. Придумайте как можно больше применений
вполне известного предмета, кроме своего прямого назначения
Стакан Расчёска
Задание?. Придумайте
шляпа, стакан.
историю, используя ело
ПО
кирпич,
Это интересно
В нашей жизни могут переплетаться фантазия мечтателей и фанатизм
реализаторов идей.
Вот что пишет Я. Голованов о знаменитом конструкторе Фридрихе
Артуровиче Цандере.
«Он часто говорил с улыбкой: „Что я по сравнению с человечеством?
Капля в океане* Но я обязан работать на него...* Обязан! Поэтом/ учился
задерживать дыхание: в марсианском корабле ограничен запас воздуха.
Поэтому пил соду: в марсианском корабле сода должна поддержать тонус.
Когда он заболел, его пришли навестить друзья. У Цандер? был жар,
а в комнате страшный холод. Он лежал, накрытый несколь • .<г одеялами,
пальто, ковром, снятым со стены. Стали поправлять постелщ а под ковром
под пальто, между одеялами — градусники. Он ставил опыты по тепло-
передаче: ведь освещённая солнцем поверхность марсианского корабля
будет сильно нагреваться, а теневая охлаждаться...»
Занятия 24—25. Методы решения творческих задач
Всему миру известен знаменитый английский сыщик Шерлок Холмс,
герой произведений А. Конан-Дойла. Не менее известен доктор Ватсон,
друг знаменитого сыщика, который был участником всех расследований.
Популярность литературного героя настолько велика, что на Бейкер-
стрит в Англии, где по замыслу писателя жили Шерлок Холмс и доктор
Ватсон, находится музей знаменитого сыщика. Наблюдательность и дедук-
тивный метод Холмса позволили ему раскрыть множество преступлений.
Задание 1. Прочитайте афоризмы Шерлока Холмса и выбе-
рите из них те, которые вам хотелось бы взять на вооружение.
Афоризмы Шерлока Холмса
• Мыслитель сможет в полной мере овладеть искусством
построения выводов только в том случае, если будет обладать
по-настоящему глубокими знаниями.
• Ватсон наделён великим талантом. Он умеет молчать.
ПО
• Человеческий мозг похож на пустой чердак. И разумный
человек всегда внимательно следит за тем, какие веши хранят-
гя в его чердаке.
• Женское чутьё порок вернее логических выводов.
• Чтобы добиться успеха в расследовании, нужно поставить
себя на место другого и представить, как в этой ситуации дей-
ствовали бы вы сами.
• Учиться никогда на поздно. А самый главный урок ожи-
дает нас в конце жизни.
• Отбросьте все невозможные версии, и тогда та, которая
останется, будет исгинной.
• Не спешите строить предположения, если вам неизвест-
ны все обстоятельства дела.
• Смотреть умеют все. но замечать — лишь немногие.
Задание!. Задачи Шерлока Холмса.
Способности III. Холмса основаны на умении наблюдать
и логически рассуждать. Попробуйте и вы решить задачи Шер-
лока Холмса.
Задача /. Чрезвычайное происшествие в интернате. Однаж-
ды ко мне обратился доктор Хакстейбл, директор известной
частной школы-интерната Сообщив об исчезновении одного
из учеников, он просил меня оставить все дела и немедленно
выехать вместе с ним на север Анг ши. До появления доктора
я ничего не слышал об этом происшествии, однако пришел
к выводу о том, что ученик пропал уже несколько ней казах
Почему я так решил?
Задача 2. Похититель гипсовых бюстов. Из дома мисте-
ра Харкера неизвестный преступник похитил гипсовый бюст
Наполеона. На следующий день осколки бюста были обнару-
жены возле стоящего неподалёку нежилого дома
Инспектор Лестрейд выдвинут следующую версию престу-
пление совершил маньяк, который ненавидит Наполеона Он
вынес бюст из дома мистера Харкера и побежал с ним к пустую-
щему дому. Здесь он разбил бюст на мелкие кусочки и скрыл-
ся. Однако Лестрейд упустил из виду некоторые существенные
обстоятельства. О чём не подумал инспектор Лестрейд0
Задача 3 Записка с угрозой. Когда с эр Генри Баскермищ
приехал в Лондон и поселился в гостинице, к нему в номе»
кто-то подбросил тал иску. Почти весь текст записки был
ставлен иэ слов, вырезанных из газеты. *
I) Почему два последних слова написаны от руки? 2) Чц,
можно сказать о ножницах, которыми разрезали газету?
Задача 4. Искусственная нога. По-
смотрев на вошедшего клиента, я решил,
что одна нога у него — искусственная.
Почему я пришёл к такому выводу?
Задача 5. Следы с *ра Чарльза. Однаж-
ды сэр Чарльз Баскервиль не вернутся
домой с вечерней прогулки. Встревожен-
ные слуги отправились на поиски. Они
1нали, что сэр Чарльз всегда ходил одним
и тем же маршрутом — вдоль тисовой
аллеи и обратно. На дорожке аллеи чётко
отпечатались следы сэра Чарльза. Однако примерно посередине
аллеи следы изменились — были видны отпечатки только нос-
ков ботинок, как будто сэр Чарльз шёл на цыпочках. А в даль-
нем конце аллеи слуги увидели труп своего господина.
Расследуя это происшествие, полиция пришла к выводу
о том, что причиной смерти сэра Чарльза стал сердечный при-
ступ. Однако Холмс считает, что некоторые существенные
обстоятельства остались незамеченными. Обратите внимание,
например, на следы сэра Чарльза. Какие выводы можно сде-
тать, зная о том, что следы внезапно изменились?
Задача 6. В гостях у миссис Хадсон. На обед, куда были
приглашены Шерлок Холмс и доктор Ватсон, миссис Хадсон
подала аппетитные пельмени. Шерлок Холмс, посмотрев на
них, сказал*
— Как вы думаете, Ватсон, какие пельмени легче: только
что сделанные или варёные?
— Наверно, варёные, так как они всегда плавают, — отве-
тил Ватсон
— В таком случае предлагаю поразмыслить, — сказал Холмс
Задача 7. Постарайтесь проследить за ходом мыслей вели-
кого сышика и выберите правильные варианты ответов на во-
просы.
112
о
2)
3)
4)
5)
О чем подумал Шер Холмс
заметив, что Ватсон достаёт носовой платок из- м обшла-
га рукава7
д. Мой друг простудился.
Б- Сразу виден бывший военный
В Вероятно, у Ватсона дырявые карманы
поднимая с примятой травы тяжелый Оуялллнняк*
X Этот камень лежит здесь очень давно
Б. Камень появился здесь недавно
В Это осколок метеорита
. обнаружив на канате, по которому с пуска, к я преступник,
слабые стелы крови9
А Преступник не моряк
Б Преступник ранен
В. Преступник моряк
... узнав о том, что в старой усадьбе нелавн». провели водо-
провод9
А Неподалёку от дома должен быть каналец.
Б. Хозяева собираются устроить в саду фонтан.
В. На территории усадьбы должен находиться большой пруд.
... заметив, что в пробке, которую вытащи, и из бугыл»*
проделано три неглубоких отверстия от штопора9
А У человека, который вытаскшыд проб* сильно
зи руки.
Б. Пробку вытаскивали тремя разными штопорами
В. Пробку вытаскивали коротким
ножа.
Задача 8. Дедуктивные способности Попробу йте приме-
нить свои способности к анализу ситуаций с которыми столк-
нутся Шерлок Холмс при расследовании одного из жл
«Прибыв на место, Холмс осмотрел мостовую перса ло-
мом Vi 3...
— Это стелы кеба, у частных экипажей расстояние между
колёсами гораздо больше Так-так. Если учесть то что » се-
годняшней ночи дождя не было иеую неделю .
— Посмотрите на эти следы, Ватсон Здесь кеб остамоамл
ся ио лошадь отходила то в одну сторону, то в другтю»
Выберите правильную версию
Какой вывод сделал Шерлок X. тмс увидев на вороге две
глубокие ко те и9
А Кеб проехал несколько часов назад.
Б Кеб проехал несколько дней назад.
В Кеб проехал две не лети назад.
Какой вывод сделал Шерл< к Хотмс, увидев. что лошадь не
стояла иа месте?
А. Кебмеи был переодетым полицейским
Б Кебмеи не умеет обращаться с лошадьми.
В. Кебмеи ушёл вместе с пассажиром
113
3) Подумай и ответь:
След правого переднего копыта лошади чётче» чем след^
друз их копыт. Какой вывод можно сделать? *“
Занятие 26. Методы решения творческих мдач.
преобразование свойств
Все жалуются на свою память
но никто не жалуется на свои разу#'
Ф. де ЛарошфуКи
Задание 1. Интеллектуальная разминка. Вставьте
пущенные слова.
Тяжела ты, шапка ...
... и Сальери
Иоганн ... Бах
... — Ясный Сокол
Ганс Христиан ...
... уха
... н Ева
... кафтан
...-встанька
По ... и шапка
...и сорок разбойников
... Сусанин
Яблоко ...
... пята
Пирамида ...
...-растеряша
про
Заедание 2. Методом мозгового штурма предложите спосо-
бы решения следующих задач, используя метод изменения
свойств объектов. z
В Вы все знаете существенное сне \ лъо автобуса — перево-
зить людей. Попробуйте описать ус>роЛётво, которое сможе! лс-
ревозть всех людей сразу (или перемещает сразу много иокн)
2) Свойство дома — создана гь удобную среду для человека.
Предложите конструкцию современного дом.к удобного для
всех случаев жизни.
Задание 3. Как древние получали задето? Древние егип-
тяне умели получать золото из руды. Они обрабатывали руду
в больших сосудах расплавленным свинцом, в результате полу-
чалась смесь жидких золота и свинца. Теперь было достаточно
опустить в эт\ смесь вещество, которое bi и ныкает (адсорбиру-
ет) свиней— и готово чистое золото. Жрецы зшательно охра-
няли свою тапну. Никто никогда не видел, чтобы они опуска-
ли в сосуды какие- шбо вещества, во тем нс менее получали
нз сосу юв чне гос золото? Как им это у ишалось?
Задание 4. Дырка в трубке. Необходимо просверлить
аккуратное круглое отверстие в резиновой трубке. Если свер-
лить сверлом, трубка сплющится и отверстие получится не-
круглым. Если прожигать, грубка не сплющится. но отверстие
получится неаккуратное — обгорелые края. Как быть?
Задание 5. Хитрость Змя Горыныча.
Потщился Змей Горыныч разорить деревни ла июлей умы-
кать. Опустел край. В одном селе так и вовсе остались одни ста-
рики и дети... Но дети были очень смекалистые. Зимой схвати*
их Змей и посади i в темницу — подрастут, мол, до весны, тогда
и съем. Но дети подняли такой крик и вил, что пшсрнл Горы-
ыч покой и сон, а главное — anneiui, все семь голов заболели.
Тогда решил он обхитрить детей. «Я выпушу вас на нолю, — ска
}lui он им. —- если принесёте мне ведро живой воды, чтоб омо-
лодиться. Но есть условие: воду нужно принесiи бел посуды?»
J Что поделаешь— дейт согласились. 1 де ручей пол темный
с живой водой — известно. Да как условие Змея выполнить?
Задание 6. Хитрость Ходжи Насреддина.
Ходжа Насреддин попал на проповедь в день святою Богя-
эддина. Муллы утверждают, что в этот день они с помощью
Аллаха могут вылечигь любого страждущею. Ил сарая выносят
но очереди калек. Мулла совершает чудо, и больной мт новен*
но и-мечнваегся на глазах у изумлённой публики. Но Ходжа
узнаёт, что калеки ненастоящие. Как Ходже июбличпгь обман
тиков и в то же врем» не выдать себя?
Задание 7. Корпус пополам.
Иногда мелочь приводит к серьезным л париям» Например,
в истории морских катастроф известен курье шый случай Суд-
но. перевозившее горох, налучию небольшую пробоин) Был
затоплен только один отсек трюма, что onacnocui не пре ктав-
ляло. Одни ко корабль затонул — корпус бы i ра юрнап пополам
И причиной тому была эта небольшая пробои на Можете вос-
станови гь ситуацию и объяснить, что и как произошло’
Занятие 27. Методы решения
кяетод фокальных объектов
Наш rtt к такал. что он гордится
машинами. ушкяцими дъматъ. и ж>-
ба ина г тс я шнЬи. катары^ пытании
ся проявить ту art сптябниапк
Г. Мамфорд
Задание!. Интемектуалъная расы инка. По (берите к
кокдому существительном) из правой колонки соответствую-
щее прилагательное иг левой.
Коварная
Скользкий
Одинокий
Мудрая
И широта ивый
Надутый
Толстокожий
Сова
Ci рекоза
1мея
Бочка
Мышь
Лягушка
Рак-отше 1ьннк
Лет ко мыслен пая
Юркам
Вольная
Заплел и вая
Холодная
Hi ши
Угорь
Уж
Ин цок
Бегемот
Задание 2. Творческий практикум. Предложите как мп.
^у^хШе способов применения обычной газеты в следующ*
А) Как бумагу с текстом.
Б) Как бумагу для разрезания и складывания.
Ь) как бумагу с большой поверхностью.
Метод фокальных объектов
Решение изобретательских задач очень сложное дело, и учёным.,
нен ч 5-аз£®6°таны и предложены разные способы их решения. Америка
Гпп а^Гп^г!.ИТИНГ предл9?кия мет°д фокальных объектов (от слова «фокус,
? С оптикои> — концентрация внимания на конкретном объ-
тельных шагов°3в°ЛЯЛ ₽еШаТЬ Задачу путём выполнения ряда последева-
Рассмотрим метод фокальных объектов (МФО) Вайтинга. Метод бази-
руется на анализе случайных объектов и случайных признаков этих объ-
ектов и поэтому относится к группе методов случайного поиска. Сущность
метода состоит в перенесении признаков случайно выбранных объектов
на совершенствуемый объект, который лежит как бы в фокусе (в центре
внимания) переноса. МФО даёт хорошие результаты при поиске новых
W обо и устройств (например, современный со-
товый телефон выполняет множество функций: телефон, фотоаппарат,
радио и др.). Кроме того, он может быть использован для тренировки
воображения.
Рассмотрим алгоритм применения метода.
Шаг 1. Выбор объекта, который нужно усовершенствовать, и целей
усовершенствования.
Объект — часы. 1
Цель — расширение ассортимента продукции завоет 1 ^Цля увеличения
спроса. •*
Шаг 2. Выбор 3—4 произвольных (наугад из словаря, технического
журнала, книги) объектов (необязательно технических).
Например, лист, катер, клетка, сетка.
Шаг 3. Составление списков-таблиц характерных признаков этих слу-
чайных объектов. Чем шире охват (включаются не только основные, но
и малозначительные признаки), тем лучше.
Наименование
объекта
Признаки
Лист
Катер
Сетка
Широкий, узкий, плоский, цветной, бумажный, ме-
таллический, резной, пластмассовый, стеклянный...
Сигнальный, морской, управляемый, спасатель-
ный, самоходный, нетонущий...
Прочная, заградительная, игровая, складная, зву-
копоглощающая, арматурная, металлическая, ко-
ординатная, скрытая...
Шаг 4. Генерирование идей путём присоединения к фокальному объ-
екту признаков случайных выбранных вами объектов.
Присоединение Присоединение Присоединение
признаков признаков признаков
одного объекта двух объектов трех объектов
Часы управляемые Часы управляемые, Часы резные, самоходные,
игровые прочнь е
Часы сигнальные Часы сигнальные. Часы сигнальные, звуко-
звукопоглощающие поглощающие, скрытые
Шаг 5. Развитие полученных сочетаний путём свободных ассоциации.
Рассмотрим ассоциации:
Часы сигнальные, звукопоглощающие, скрытые могут применять-
ся в заводских помещениях для предупреждения в том случае, когда
уровень шума выше нормы.
Часы звукопоглощающие, скрытые могут использоваться как под-
слушивающее устройство в милиции.
Шаг 6. Оценка полученных идей и отбор полезных решений. Отобрать
только те варианты решений, которые могут быть реально использованы
и имеют свои достоинства в разных условиях применения.
Задание 3. Практикум изобретателя. Попробуйте при-
менить данный метод самостоятельно, обсудив в группе полу-
ченный результат.
Шаг 1. Выберите объект, который нужно усовершенство-
вать, и цели усовершенствования.
Шаг 2. Выберите 3—4 произвольных (наугад из словаря,
технического журнала, книги, окружающих) объекта.
Шаг 3. Составьте списки-таблицы характерных признаков
этих случайных объектов.
Шаг 5. Рассмотрите ассоциации.
Шаг 6. Оцените, где можно использовать ваш усовершен
ствованный объект, и отберите только те варианты, котооыр
имеют свои достоинства. \
Задание 4. Решите старинную задачу. Представьте, что вам
дали два кувшина сложной формы ёмкостью 9 л и 4 л и поппп-
сили из большой бочки отлить 6 л дорогого вина, не больше
и не меньше. Других сосудов нет. це
Занятия 28—29. Методы решения творчески*
идеальный конечный результат
г
Умных людей на свете куда боль-
ше, чем талантливых.
навес —
кольцо —
сорт —
барон —
Задание 1. Интеллектуальная разминка. Составьте ана-
граммы к следующим словам так, чтобы получились новые слова.
Например: актёр — катер — тёрка
тьма —
лето —
краска —
соринка —•
кукла —
сокол —
мазок —
Решать задачу проще, если заранее знаешь ответ. *Но как быть, когда
перед нами творческая задача, ответа на которую не знает никто?
В таких случаях советуют представить себе идеальный образ решения,
или идеальный конечный результат (ИКР),
Идеальный конечный результат — это ситуация, когда нужное
действие получается без каких-либо затрат (потерь), усложнений.
Например. При выплавке чугуна в домнах образуется шлак, который
в раскалённом до 1000 ’С виде сливают в большие ковши и на железнодо-
рожных платформах отвозят на переработку. Но пока шлак везут в откры-
тых ковшах, его поверхность охлаждается и возникает твёрдая корка. Так
не только теряется часть сырья, но и значительно затрудняется слив шлака.
Если сделать теплоизоляционную крышку для ковша, она будет слиш-
ком тяжёлой. Надевать и снимать её придётся подъёмным краном, что
тоже затруднительно. Как быть7 Идеальная крышка — это такая крышка,
которой нет, а функция её (изолировать шлак от воздуха) выполняется.
ИКР: шлак сам защищает себя от холодного воздуха. Инженер М. Ша-
рапов предложил вспенивать поверхность шлака в ковше. При этом за-
стывшая пена образует термоизоляционный слой (крышку), которь й легко
разрушается жидким шлаком при сливе его из ковша.
Превила формулирования ИКР
1) Система сама (за счёт ресурсов) выполняет нужное действие и при
этом не допускает нежелательных эффектов.
2) При формулировании ИКР желательно применять слово «сам*
(сама, само, сами),
118
сть — они преклонялись перед кошками, которые, каза-
3) Обычно используют три основные формулировки ИКР:
• «Система сама выполняет данную функцию»;
• «Системы нет, а функции её выполняются (с помощью ресурсов)»;
• «Функция не нужна».
Пример задачи. На плантациях, где медведи Гамм и собирали яго-
дь1 — единственное сырье для волшебного сока, появилась большая птица
и стала похищать эти ягоды для своих птенцов. Заласы ягод быстро таяли,
д медведям без ягод не обойтись. Как быть?
Подсказка: идеальный конечный результат: птенец сам не хочет есть
эти ягоды. Птица сама не приносит эти ягоды птенцу.
Решение 1. Медведи отыскали птенцов и научили их есть другие,
более вкусные ягоды. Птенцы стали требовать другой пищи, а их мама
перестала трогать нужные медведям ягоды. Плантация была спасена.
Решение 2. Обработать ягоды чем-то неприятным на вкус.
Решение 3. Рассказать птенцу сказку про то, что ягоды — это малень-
кие птичьи яйца.
Предложите другие способы решения проблемы.
Задание 2. Персы против египтян. В 525 г. до н э
персы воевали с египтянами и никак не могли их победить
Египтяне были на редкость стойкими, но у них была одна
ела
лось, и вправду их охраняли. Персы были не столь набожны-
ми, но хитрыми, благодаря чему и одержали победу. Что при
думали персы?
Задание 3. Золото Скруджа. Банда братьев Габбс хочет
украсть из банка Скруджа всё его юлото. У них есть прибор,
который действует так: на предмет брызгаешь спениатыюй
жидкостью, направляешь прибор и задумываешь, куда нужно
перенести этот предмет. Нажимаешь на кнопку, и предмет
мгновенно оказывается в задуманном месте. Но как побрыиать
золото, если в хранилище Скруджа братьям не пробршься? Как
братья Габбс решили эту задачу?
Задание 4. Матрос Фукс. Капитан Врун/ель отворился
перевезти через Атлантический океан пенный груз Но вот
беда — людей не хватает. Кроме помощника Лома, на яхте ни-
кого нет. Капитан приказал Лому наиги помощника 7<«м при-
вел матроса по имени Фукс. Фукс сказал, «по хорошо рвЮи
рается в картах. Но скоро стало ясно, что и» Фукса матрос
плохой. Снастей Фукс не знает, компаса в нац ни рату не
видел, даже не знает, как штурвал налакается А в каргах он
действительно разбирается, только ие в морских а в играль
ных. Что делать каин тину? Как быстро научи»ь Фукса пони
мать морские команды?
Задание 5. На рыбалку с чистыми руками. Кго но in I
на рыбалку, maei, что лучшей пажинкой является червь И.
рыбалку червей обычно приносят и 1среняипых яшм «как или
баночках с той тем тей, oiky.ta их ншаскли Черви мрывают
ся в тсмлю, и. чтобы дсхнап» о нюто и» них. приходи»».я ра *ры-
Вать »смлю, пачкая при лом руки Как храни»ь черней чг<юы
во время рыбалки можно бы то <оы их бршь, ив пачкая Р<к
Занятия 30 31. Методы решения творческих зада
морфологический ящик **
Старайся прежде быть мудрые
а ученым — когда будешь иметь свп
бодное время.
о Пифагор
литш^НИе1’ ИнтеллектУ^ная разминка. Исключите
1. Геометрия (фигура, точка, свойства, уравнение, теорема»
изведение)НеНИе (Корень’ Равенство, сумма, неизвестное?про-
па ппРмяа^ИМСТРИЯ (плоскость- квадрат, прямоугольник, фигу-
™Л^ТреуГОЛЬНИК ^!Ср11,ина- катет, сторона, центр, перпецод-
куляр^.
5. Сумма (слагаемое, равенство, плюс, делитель, множитель).
>тольник^ИМеГР (разность, сторона, сумма, фигура, прямо-
7. Куб (угол, равенство, плоскость, сторона, вектор).
8. Дробь (делимое, числитель, частное, знаменатель про-
изведение).
9. Координата (плоскость, абсцисса, ось, ордината, прямая).
Задание 2. Совмещение пространственно разделённых
объектов. Предложите варианты, как можно совместить объ-
екты, которые пространственно разделены. Это упражнение
способствует развитию гибкости мышления. >
Например: бегемот и газета — игрушечного б сУ с мота завер-
нули в газету; в газете написали про бегемота.
Попробуйте применить данный приём к следующим объектам:
• травинка и ручка;
• скатерть и трактор.
Задание 3. Проявите фантазию. Вы Робинзон. Как устро-
ить быт, чтобы выжить? Составьте рассказ о том, как вы буде-
те выживать на необитаемом острове.
Прочитайте текст, который поможет вам познакомиться
ещё с одним способом решения творческих задач, и разбери-
тесь в его сущности.
Метод морфологического ящика
Термин «морфология» (от греческих слов «форма» и «учение») ввёл
в 1796 г. И. Гёте — поэт, основоположник морфологии организмов, учения
о форме и строении растений и животных. Метод возродился в наше время
при любопытных обстоятельствах. В 1942 г. Ф. Цвикки, швеицарскии астро-
ном, опасаясь возможного захвата нейтральной страны фашистами, пере-
ехал в США и поступил на работу в фиому «Аэроджент инжиниринг кор-
лорейшн». Хотя к тому времени Ф. Цвикки был уже известным жтрономоМ,
автором открытия нейтральных звёзд, фирма не возлагала особых над
на его творческие идеи в создании ракет, разработкой которых она за
малась. Каково же было общее удивление, когда в течение короткого вре-
мени Ф. Цвикки предложил большое ^исло оригинальных технических ре-
шений. Всё объяснилось просто. Он перенёс в технику метод построения
многомерных диаграмм, так удачно помогавший ему в разработке астроно-
мических приборов. Сам Ф. Цвикки не дал развёрнутого определения по-
нятию «морфологический анализ», указав лишь, что это метод нахождения
всех вариантов решения проблемы. Однако достоинства метода были оче-
видны, его модификации послужили основой для многих методов поиска,
появившихся впоследствии в различных странах.
Многомерные таблицы, построение которых является сущностью мето-
да, получили несколько странное название «морфологический ящик», хотя
корректнее было бы употребление математического термина «матрица».
Как же осуществляется поиск новых технических решений по прави-
лам, предложенным Цвикки? Выполнение работ предусматривает пять по-
следовательных этапов.
Рассмотрим это на примере выбора ёмкости для сока.
Цель этапа
Содержание этапа
Необходимо точно определить пред-
мет
Формулируют цель, задачу, дают
возможно более полное описание
их использования
Ёмкость для сока
Выбрать вариант ёмкости
для сока
Разделяют объект (процесс, пробле- | Материал, форма, объём
му) на важнейшие функции (свой-
ства, параметры), выявляют набор
характеристик
прочность, устойчивость
при хранении
По каждой характеристике рас-
крывают её возможные вари<*нты.
Совокупность полученных вариантов
сводят в морфологическую матрицу,
или морфологический ящик (МЯ)
Материал: стекло, пластик
бумага непромокаемая..
Форма: цилиндр, трёхгран-
ная призма, параллелепи-
пед...
Морфологический ящик
Признаки
Материал
Стекло
Объём
Прочность I Хрупкость
0,5 л
ВОСТЬ при
хранении
Варианты решения
Цилиндр
В верти-
кальном
положении
Бумага не-
промокаемая
Трёхгран-
ная призма
1 л
В юбом
положении
Эластич-
ность
Примечание: пустые клетки таблицы вь можете заполнить сам
Возможный вариант
Выберите решения из морфологического ящика и определи
те их морфологическую ценность. При этом необходимо отбро!
сить неновые и исключить технически не совместимые идеи
Возможный вариант выбора: ёмкость для сока из бумаги
непромокаемой, имеющая вид трехгранной призмы. объем
может храниться в тюбом положении, так как устойчива.
доваиия. После этого вы должны будете закрыть Всё листом
— Перечислите все четные числа.
однозначном числе/
— Прон делением каких чисел может являться последнее
чис о ряда? «
— Каким по счёту стоит наименьшее двузначное число.
— Подберите синоним к первому числительному. *
— Какое число соответствует количеству часов в сутках.
— Квадратом какою числа является предпоследнее.
Задание 2. Мячик. Известно, что бумеранг можно бросить
так что он вернётся обратно. Можно ли бросить на
пространстве теннисный мячик так, чтобы он вернутся ра
Задание 3. Ограб *ние. Рано утром директор фирмы обна-
ружил что его ограбили и тут же вызвал полицию.
жс брал ключ от моего маленького сейфа
пожаловался директор детективу. — Но не моо
— Поэнме, кто-то
в стене , —<.
понять, как его можно было взять: этот ключ у меня всегда
р связке.
— Вы кому-нибуль давали ключи* — спросил детектив.
— Да. Двое моих работников. Джон и Тед, привозили
на моём грузовике товар. Ключ от грузовика в этой связке,
но потом они всегда возвращали ее мне. Кроме того, я все-
гда закрываю свои кабинет, и они здесь даже никогда не
были.
отдельно с каждым из них, сказав одно и то же.
— Вчера сейф директора был взломан Вы что-нибудь об
этом знаете?
— Он запирает свой кабинет. Иногда он мне дает связку
ключей. но я не взламывал сейф!
Джон сказал:
— О чём вы? Вы считаете, что я слетал копию с ключа
и залез в кабинет вче{
вечером? Посмотрите на эту связку!
открыть сейф!
Детектив был доволен:
— Преступник сам себя выдал!
решения творческих задач.
*
Задание 4. Примените этот метод к решению следующих
^Задача 1. В связи с возросшей преступностью н*
•>езикобританни одинокие автомобилистки m k-iir
С собой надутые воздушные шары, на которые надевают бейс-
П2 Ф^лес из Милета два с половиной тысячелетия
Задача 2 Фалес из миле сделал*
Назад определил высоту пирамиды Как он это сделал
Ещё одним методом является метод посредника.
„ В случае, если сложно (или невозможно) произвести необходима
действия с объектом, вводят посредника (промежуточный объект) с
мощью которого и производят действия. ’ °0'
При этом можно выполнить следующее:
щий\еИйствие!°ВаТЬ ПрОМежуточный о6ъект' передающий или перенося
Т? г* присоеДинить к объекту другой (легко удаляемый) объект
о Глава администрации г. Новочебоксарска Анатолий Долга.
! * АЛЯ пРивлечения избирателей на вь боры организовал лотеоеJ
объявив выигрышными номера и серии билетов, совпадающие с номеоам ’
избирательных участков и порядковыми номерами в списках голосующий
По сравнению с первым туром явка увеличилась вдвое. Долгов считает
лУчше израсходовать 5 млн р. на организацию лотереи, чем выкладывать
по 25 млн на каждый тур затянувшегося выборного марафона. Ь
Задание 5, Решите изобретательские задачи, используя пл
средника. J °’
1) Как предупредить сгибание гвоздей при их забивании
в твердые поверхности?
2) По конвейеру в печь подаётся порошок. Порошок силь-
но пылит. Что делать?
Задание 6. Решите задачу. Когда легендарный греческий
царь Эдип разгадал загадку Сфинкса, чудовище тут же при-
думало новую: «Можно ли наполнить амфору три раза, ни разу
её не опорожнив?»
Что бы вы ответили Сфинксу?
Это интересно
Решение изобретательских задач очень часто требовало полного от
каза от шаблонов. Так, длинные кварцевые нити были получены не путем
протяжки через фильеры. Просто в расплав кварца опускалась стрела,
которая затем выстреливалась из лука, вытягивая за собой . ^и мгновен-
но длинную кварцевую нить.
Самое интересное, что с луком и стрелами все знакомы с детства,
а перенести эти знания на другой объект оказывается сложно.
Между тем в технике есть целое направление использования «патентов
природы», называемое бионикой.
Люди издавна учились у природы. Первые тараны точно воспроизво-
дили бараньи лбы, стычки животных на пастбищах показали надёжность
формы при большом количестве ударов.
Один из лучших экскаваторов имеет в средней части ковша полукру-
глой формы зубья, центральная пара которых выдвинута по отношению
к другим. Здесь использован старый-престарый патент природы на вы
двинутую пару зубов (резцы, клыки, бивни).
Все современные решётчатые формы перекрытии, мостов, крыш гро-
мадных спортивных залов являются аналогом надкрылья жука
Но природа неисчерпаема в своих тайнах. Просто гениальны такие ше-
девры природы, как ультразвуковая локация у летучих мышеи и кожа
у дельфина, снижающая сопротивление воды при движении, крыло стРеК
зы с его приспособлением против разрушительных вибрации и т. д. и т. _
Невозможно перечислить все «патенты природы», но ясно одно, ч
эффективнее становится наша техника, тем больше чего-то подобного ей
находим у живых существ.
124
gКЛАСС
Учимся работать с информацией
Занятия
Что мы знаем о чтении
Amo о- умеет нита" тит не
умеет мыслить
В. А. ( ухомлимскии
Задание 1.
I) Постарайтесь вспомни гь и рассказать, что вы
о чтении, используя преодоленные вопросы
— Какова роль чтения в жижи людей?
— Что значит уметь читать?
— Какие способности помогают человеку тостичь основ-
ной цели чтения, т. с. извлечь смысл и i читаемого текста'*
— С какой целью люди читают?
2) Запишите в скобках после выделенных слов названия
печатных изданий, которые вы читаете, чтобы достичь той или
ннои цели.
Читать, чтобы
получать знания
научиться
что-то делать
получать
удовольствие
3) Рассмотрите табпииу «Виды чтения» Назовите основные
признаки каждого из видов чтения Приведите примеры их
использования в вашей читательской практик^
Виды чтения
Виды чтения
Что нужно понять
Характер чтечме
Ознакоми-
тельное
чтение
Читать книгу или нет7
Какая информация в ней
содержится? Для кого
книга написана7
чтение заголовков отдель-
Изучающее
чтение
В чем замысел автора?
Что нового есть в книге
для меня как читателя7
гм или отдельных ее фраг-
ментов, максимально полный
охват новом информации
125
копт» при ►rthitM пП< пнкгны ЦН1Ч t/ir/iyri пинии, ши.
hbli ||ИН ММПП ИМПИ IIMIDI ЧН11Щ.? А ШУЧИМИИП Mi /un iiu,,’'
Ulllr'lrill ltd IlMljpiHbl, HplIUi ЛИ I* HplIMI |IL| "
hoiuiinc Z Нрипнпли inpyitin |||О|1МУН11|’<ЖМ1 WIHIIHH' hH|
HMh ШШ ( hn^lin , kill nil HIM ЧНЦ11И < нгнус I nt I II I rib м >ltl
h ШИПОМ Hint pt I Iiiim i iiy*nii '°
♦ llpH'llIldlh ННр.|||щф yutnilllKil I iH llinillh HJUIII uiiiiiim.
ИЛ hiMipHi Ы 1,11
• I I'HlHhpiiib 111 IT K- 1.1 УНрНЖНГНИЙ H|H1M( ПЫ lid И1УЧГ1Н1П
llpdHIHIl* 7
• lliHltirip'HI. иI Н1’ри<>ЛИЧ<Ч-М1Х HlIhlllHH MHlfpilH/liJ» It knh,
phU pill i kd Iidibirn II о ЖИ Ilin MiHltnifAll
• 11 pl »Ч Hid lb ( mi ЫП l> I |M>p4CI Ц1Г 1| A 11ckpilCOlld h xpc I HiMil
111И ни iniirpdiypr и 1ц»дн||(>|п1||, ttiuhiiiriiur iiu Н1лннную н*му
Ознакомительное чтение
ia ли и иг V r.ict Moipiiir схему, Kiihiic приемы iioii<imimii>i
ll|l»7lyiilHdll« I ПЛГрЖЛНИГ К11И1И, t/irdtllb UldlMHl И 1ПМ IICUIVIIIII
(nilirpl I на) ли Iflia JUIM ЧИ1 11ГЛН?
Внешние данные книги
Книга до чганиа
(h мы< лииаем
недеяние книги
(де| оливок), зпи1 раф
1НЯКОМИМСЯ
< выходными
донными (когда
HallHf аня К11И14?
1дв издана?)
Опредv <ем
авторе издании
знаком или мео?)
Хорошо 1И
знаком/)
Читаем
<л/мвление
и анномцию
11росма|рина«м
риг унии,
иллюс фации»
схемы и пр.
В ГлМОМ ICKLIC 1ИКЖГ ММСКИСЯ опоры, ||1>1||<>Л»|ИНПИС tMilCl
p<i ikhbiiis и чем и нем loiitipnicH >io клк>чгш.1г слон».
cojirpAdiiinr <н нопнун) ин<|м)рм.1111по Умение унидеп. ключе
ные слона и «tioiiirciii их с ikiiniiMii прел положен ин ми <» ха
pdKiept информации первый пни к иск ।имению содержант1
icKcid.
Задание 4, В ieKCie выделены ключипые елгша. Прочшак
|С ИХ, III ЧИЫЯ ftCCIH ICKCIU, Сформулируй 1С И idllHIHMIC OCIIOli
нук> МЫСЛЬ ICKCI I.
Ajijm । грипмй
Ал 1И।ГрИМИГЙ HiltbliUH HU HUItK>|»rilM< cihjimihmx i пуков
и iHi’JiirirfMHi ргч И
|h помним ‘Ihi корпим упругим loiKip ин iy4iin • Мм кик
ftul ГИЫ1ИИМ i iVk iniiiqiil lio < ню/ым 1Ы1Ц.МЫ II /IpyiOM LJIV‘1 Id
jpi/iHidpiiiHiii помнит выдели it* i.iMor i ittHiioe cjioihi «Jhi.t
^plJHII, Hlht iHptlMllblX И рЬПЫННЮ |М|НЧ1||ОМУ щорн*
lliyk.il rlllilbl ,'OfOt ПОПlOpMIOK Я IM) МПОЦ1Х L ItlhlH, k«1k p4 lll|4r
pin ipyMi’HH.1 ic npkri i pt iiiiHiopHini мгполям» Hui *Hi и
yiilil Hl hl yr/lih 111)41И И упор У п|рИЛИ II орпа»
I.IMIM оорп ЮМ, И11И1СрЛ1ИИ СЛУЖИ1 !»ырн >И1 ГЛМ1ПС и
рГЧИ
hi ланиг 5, Кричи ый ir frki I npaiHuiidh) in вы сн» нпнн
ни? Какие jfDllllHlIllir/ll.llhfr LIK 1СНИЯ ВЫ III ИСК» ИЯПСК нС Дж
«|Г1Н?
При LOLI4ИЛГННИ ICKC 1<1 шпор 1ГЛИ1 CIO HI СМЫеДогЫС
чини. В хулижге i вгнннм iipiHi пи лении, как ирапи к>, вы ic ж
инея "шеви, глины, а и учебным и научных ишанинх пира
грифы.
П«) /I 1ЖГ С(ЛИ 1ГКС1 liriMi ibllinh (с I ПЬЯ, I4MCIK4. 11ф41р|ф
iiiKHJihiinio учебника), в ш м н»е с номшныо ябмшев вы к* ж
HHL-И СМЫСЛОИЫС Ч11С1И
Ннчильиыс предложения ябшцев, fa* же как и ключевые
cnmiti, содержи! осионную информацию )ти пре lioacihih
iiuMDiaioi iiuiiiiih iiiMt iieiiini п ciiiicpA (ими lent ia сгавмки in
новый iiDiipoc, iiihkih >a la’ij, pa i вас пне i cm ih ранее не шниаи
НОГ LIWHIL Ilin MliJIdllllM, <|b)Kia, Со6Ы1ИИ, н<» нюлиген ли ИКЛИ
ЛГ/ШЮНИ ЛИ НЫППЛЫ?
Начало попои).Иннов огминачаг|ся в icKcie с помощью аб-
iiiiliioio oiciyiia (красной cipokit).
1идмиие 6. Прочи141нг начальные ирлымаснйи ккдою
аСншы в ickcic. Определиic основное содержание lekria
Луна и рост «емных pact гний
Во вргмн полнолуния карюфень со ipeihici юра uo <„*к грее,
Vi игрждаю! ученые и i Иiiiihiiohckoid упинеремн la (( 111 Ah I’c
*Ул|||ап.1 их омыть ||()клмапак)1, Ч1о при по нюн 1)Пс темпы
Poehl увеличнпакнеи на 204 но сравнению с пернаими. кшдп
Луна «рождасим» или *ciapecr».
Древние |реки в слоен npakiUkc тоже ориенгировдшсь
На лунные фам-а. В лом можно уиелитъеи, о1крыв нанизан-
ную ими сельскочоiiiik ।венную miiiiik юнсдию Riiomhkj».
AiMopia «Геноники» рскомсн лопал и споим Miciaie шм нротно-
ДИ(ь nocrii в нополуние. В jiom случае прорскткн iiohhhicm на
<ЛШ'( юны, когда пилнонлас! нои чолямкой на ночном небе
будет Луна.
Следовательно, они гакже гюлл .ми, чю в полнолуние рас
гения растут бы с грее
127
Задание 7. Правильно ли данный текст поделён на абзацу?
Высшие и низшие растения
Все растения, цветковые и нецветковые, имеющие корни
и побеги, называются высшими растениями.
Высшие растения, как правило, обитают на суше, но среди
них есть и такие, которые живут в водоёмах, например элодея
рдест.
Есть растения, у которых нет не только цветков и плодов
но и корней и листьев.
Это низшие растения. Они живут в пресной и морской
воде, и их называют водорослями.
Полезные советы
В ходе ознакомительного чтения ищите в тексте опоры, поз-
воляющие понять, о чем в нём говорится:
• ключевые слова;
• названия (заголовки) разделов, глав, параграфов и других
смысловых частей;
• начальные предложения абзацев.
Занятие 3. Чтение как способ получения информации
Один добрый опыт важнее семи
правил мудрости.
Арабское изречение
Задание 1. Самооценка навыков техники чтения.
1. Быстро ли вы читаете, на ваш взгляд? 'к /
2. Успеваете ли вы обычно прочитать титры (подписи) в кино?
3. Меняете ли вы обычно скорость чтения или читаете весь
текст с одинаковой скоростью?
4. Проговариваете ли вы про себя то, что читаете?
5. Водите ли вы при чтении по строчкам карандашом (паль-
цем) или помогаете себе при чтении движением головы?
6. Достаточно ли вам прочитать текст один раз, чтобы затем
его пересказать или ответить на вопросы к тексту?
7. При чтении учебного материала часто ли вы затрудняетесь
в понимании текста?
Интерпретация результатов:
Вопрос 1: да +1, нет -1, не всегда 0.
Вопрос 2: да 4-1, нет -1, не всегда 0.
Вопрос 3: да 4-1, нет —1, не всегда 0.
Вопрос 4: да -1? нет 4-1, не всегда 0.
Вопрос 5: да -1, нет 4-1, не всегда 0.
Вопрос 6: да 4-1, нет -1, не всегда 0.
Вопрос 7: да -1, нет 4-1, не всегда 0.
Если общая сумма составляет: 5— 7 баллов — вы владеете
необходимыми навыками чтения; 3—5 баллов — вы хорошо
юе
появляетесь с обычными заданиями но будете иногда терпеть
неудачи в случае повышенных требований; менее 3 баллое —
раМ необходимо заняться тренировок навыков чтения
Быстрое чтение
При медленном чтении глаз останавливается на каждом слове. Уве-
личение скорости чтения основано иа охватывании взглядом сразу
нескольких слов одним движением глаз. При таком чтении мы лучше
понимаем смысл текста, потому что до сознания читающего сразу доходят
целые смысловые понятия, а не отдельные слова, которые надо еще со-
единять друг с другом.
Читая книгу, старайтесь постепенно охватывать взглядом все большее
число слов сразу, начиная от двух до пяти. Некоторые люди (журналисты,
ученые) способны охватить одним взглядом целую строчку ширимой
в одну колонку. Это упражнение надо делать сначала на легких книжках,
напечатанных не очень мелким шрифтом (школьные учебники) Затем
переходить к более трудным по содержанию и менее удобным по оформ-
лению.
Через несколько месяцев тренировки (по 10 мии в день) скорость чте-
ния увеличится на 30—50% при одновременном улучшении понимания
текста.
Задание 2. Прочитайте внимательно за 20 с слова, поста-
райтесь запомнить слова и их порядковые номера (на каждое
слово по 2 с).
1.
2.
3.
4.
5.
Абажур
Весло
Одуванчик
Диктатура
Мальчик
6. Бидон
7. Загар
8. Голова
9. Укладчик
10. Юрта
Задание 3. Запишите слова, которые вы запомнили, и их
порядковые номера. За правильно записанное слово и поряд-
ковый номер — 10 баллов, за правильное слово, но перепуган-
ный номер — 5 баллов. Суммируйте полученные баллы. Это
и будет уровнем вашей зрительной памяти. Для того чтобы
увеличить скорость чтения, необходимо использовать приемы
рационального чтения. Один из них — умение видеть всю
информацию целиком, не переводя взгляда с начала на коней
строки.
Постарайтесь считать таблицу, глядя только в центральный
квадрат, не передвигая глаза.
129
Упражнения для глаз (китайская гимнастика) •Пк,а.
премсПение близорукости». Круговой массаж орГжзы
mju-шис пальмы обеих рук устанавливаемся с двух сторон пи/
на зот> < )айяи. !очку можно наши так'прикоснуться на.н i?
посредине между наружным уз юм з uu и наружным коин, *
брови омзасзи налей чуть в сторону-там также находи?
Ш1ДДИНКМ "л*и4И1и
9 Кз1 idiCJtfJfU' ПМЛЫ1Ы р» МЮЛЯГЭЮТСЯ Н4 1Л81ИЫХ OpGv'ai
держл 'Ю (ЬШИС Н4.ИЛЫ lid ПГ1КС 1ийян, ирониями?) М<><4
h*>rpyi I мм Нужно 4 рала на>4)Ь ни гту инку и 4 рам Ынк
ГИ Life/jMtUM Л4ЛЫКМ fUiKpy/ J |Л М
Звиятив
'/гж/лгк, которым/ 'ъ/гчро
•ЧП, много успз »аеп
fa. ШИ иг I. /IИ •)))»> ГИКД I’OllfClo УРОВНЯ ЧГСЛИЯ
И р)ЮС, TfO И* ^ГОЛИМО СДШП, — ftn «айолиигь опрос
иый )и I *Как ям ли facie i. <пметин кружками иыбгмнныс
)ММЙ «НИСП4 Полученный рСоЛЫ П илиммиг оценить себя
В #^ЛИИХ Ч ’рм* КМ Чи) 1р #и
I Н( t* f)a tu fPftt ычшмн чтение*, име<*тс »д* ую- tutio ц< /t7
Л/ Н< ' f i f р t w y^j
’»> К «К Нраиило, Ч^жук^
М нио! i.i ч ж гк>;
о йсег ы НрИО|И И1 1М1УЯ>
Л) И 1И >Н ИМГКг
tu ш^м • »л ' -/гг/ы и на теките*
•) Н у 1 •• г я
/д.^кя гиг)ли. к<и ш M.icpMd/i ингсрссный;
В) ИНГИ/М УЛ1СКЯ,
। / » <н ионном y i icrcM,
J) I t я
Кн* ны пинок"* m< структуру читаемого текста*
Я) H i * п -»туру и i^ipiiinio ниим »ния;
б) нж»ю ронимлю cipyKivpv текс га4
Ю
в) представляю структуру только шктс прочтения текста,
О хорошо понимаю структуру отдельных разделов,
д) всеIда и быстра у мливаю структуру текста
Дпк вы усваиваете < *ысл пропитанием^ 9
Сразу усваиваю смысл
лыпоги огре ыа тексте.
а)
6)
в)
О
»>
усваиваю смысл отдельных Лингв,
понимаю смысл отдельных предложении
П' нимаю смысл частей предложения.
усваиваю смысл текста путем прочтении <мжлы1ых
слов
5
Во *враиим*тг< > т вы игл*Лом к уме промитанному
текс ту я
а) Вогир^шаюсь очень части,
б) возвращаюсь достаточно часто и> за непонимания от
। 1ьиых слов;
п) возвращаюсь иногда так как пмаю что не донял с мыс
та текста;
П возвращаюсь в редких случая » жшь к кшАдоес трудным
местам;
л! никогда ** во tapшыод
Меняете ли скорость шппния при и г ешмш оЛман . •wmu* •
а) Всегда читаю медленно,
б> скорость меняю иногда,
в) скорость определяю перед началом чтения.
I) как правило. меняю скорость,
д) всегда меняю.
Вопите ш вы по строке пальцем карандашам иш см
Лите ш строчками те* • та Леи • тшм еолоше 9
a; f олова и руки всегда бе> видения
б) иногда двигаю головой
при чтении важных мест имя и ы
ранда i пом по тексту.
г) часто вожу пальнем или > j> аглашом по тексту.
Д) всегда двигаю годовой яож> по тексту оалыхем а* к»
раилапюм
Как двигаются ваши гаш при ч »*»<***• и *
а) Вертикально по середине странном
б) в основном но сере лине страницы с небазы1»и«1м от» to
нсниими;
в) iMj шгооСр4>но <гг строки к строке
т) с остановками на кзжлои строке.
л) с остановками и в кда юы с овс
Проговаривш’те ш *ы ж •»v и •* то, нто чита^
ете ?
а) Всегда ироговари»мю про себя, ияогы пронзи он fj вслух
трудные слова,
и) в основном прогпварнж »ю.
131
в) иногда проговариваю текст про себя;
г) затрудняюсь ответить;
д) читаю молча и думаю, что не проговариваю.
10. Возникают ли у вас образные представления тол,
о чем вы читаете?
а) Никогда не возникают;
б) возникают очень редко;
в) возникают иногда;
г) как правило, возникают;
д) возникают всегда.
А теперь подсчитайте количество набранных вами баллон
а) Ю баллов, б) 8, в) 6, г) 4, д) 2, а в осталь-
а) 2, б) 4, в) 6, г) 8. д) 10 баллов. Сколько полу.
в пунктах 1,4, 7, 8 —
ных пунктах
чилось?
Набранную сумму баллов сопоставьте с данными таблицы
и вы увидите, какому уровню соответствуют ваши читательские
возможности.
Уровень чтения
Низкий
От 50 до 80
Читатель эрудирован, но не обучен технике
чтения
От 80 до 100
Профессиональный
Задание 2. Тренинг. Л
Ваша разведгруппа попала в окружение,. Имеется возмож-
ность отправить донесение своим в шифрованном виде: «Штаб
находится у моста, скопление техники, наступление завтра
в 6 часов утра»
Данный текст нужно представить в виде шифрованном
телеграммы в форме: а) букв и цифр; б) рисуночно-схема-
тично.
Придумайте несколько способов отправки донесения.
Задание 3. Ситуация-проба «Шпаргалка».
Разделитесь на группы и выполните следующее задание.
Прочитайте внимательно текст, предложенный вашей груп-
пе и изобразите его содержание без слов: в виде значков, ри-
сунков, схем, карикатур. Отправьте свою «иллюстрированную
шпаргалку» своему соседу справа. Не зная текста в
каждый должен создать свою версию текста в }
шпаргалкой (можно заранее оговорить общую тему текстов).
Затем последовательно зачитываются все пары ^ишнальн
текстов и их интерпретаций или каждый сверяет свой
с полученной интерпретацией.
JwfTwe 5.
Задание 1. В поисках кота. Откройте фан «Дом. кото-
рый построил Джек*. (Сы Приложение к занятию )
Сосчитайте, сколько раз в стихотворении «Дом который
построил Джек* встречается «кот*. Для этого выполните дейст-
вие «Правка — найти».
Откроется окно «Наити и заменить».
В строке поиска напечатайте слово «кот», активируйте
функцию «Выделить все элементы, найденные в Основной до-
кумент* и нажмите кнопку «Наити
всё».
Пересчитайте выделенные эле-
менты.
Задание 2. Страна—столица.
Мысленно разместите фигуры 2 н 5
на таблице с буквами так, чтобы
первая фигура (2) образовала назва-
ние страны, а вторая (5> — столицу
этой страны.
Задание 3.
Откройте файл «Типы графических изображении (См
Приложение к занятию.)
Используя технологию поиска информации из задания I,
ответьте на вопросы.
>33
1. Сколько байт потребуется для хранения растрового изобпэ
жения стрелки?
2. Что такое ARJ?
3. Какое количество графических форматов рекомендуется дпо
размещения изображений на Web-страницах в Интернете?
4. В чем заключается достоинство векторной графики пепеп
растровой?
Определите информационный объем текстового документа
Выполните действия «Файл — свойства».
Откроется окно «Свойства: Типы графических изображений*
Перемещаясь по вкладкам «Обшие», «Документ», «Стати
стика*> «Состав», «Прочие», определите автора документа, ко-
личество страниц, абзацев, строк, слов, знаков, пробелов.
Документ», «Стати-
рочие», определите автора документа, ко-
Приложение к занятию 5
Дом, который построил Джек
Вот дом,
Который построил Джек,
А это пшеница.
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек,
А это весёлая птица-синица, _
Которая часто ворует пшеницу,*
Которая в тёмном чулане хранится
В доме, у
Который построил Джек
Вот кот,
Который путает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Вот пёс без хвоста.
Который за шиворот треплет кота.
Который пугает и ловит синицу.
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
134
Которая в темном чулане хранится
В ломе.
Который построил Джек.
А это старушка, седая и строгая.
Которая доит корову безрогую
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота.
Который пугает и ловит синицу.
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В томе.
Который построил Джек»
А это ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровнипей строгою
Которая доит корову безрогую.
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота.
Который пугает и ловит синицу
Которая часто ворует пшеницу.
Которая в тёмном чутане хранится
В доме.
Который построил Джек
Вот два петуха,
Которые будят того пастуха.
Который бранится с коровницей строгою.
Которая доит коров} безрогую.
Лягнувшую старого пса без хвоста.
Который за шиворот треплет кота.
Который пугает и ловит синицу.
Которая часто ворует пшениц}.
Которая в тёмном чулане хранится
В доме.
Который построил Джек.
Типы п>афическмх изображении
Для обработки изображений на компьютере нстютьтуются
специальные программы — графические редакторы Графиче-
ские редакторы также можно раздетитъ на дне категории раст-
ровые и векторные.
Растровые графические редакторы являются наилучшим
средством обработки фотографий и рисункоа. поскольку раст-
ровые изображения обеспечивают высокою точность передачи
градаций цветов и полутонов
Среди растровых графических редакторов есть простые. на-
пример стандартное приложение Paint, и мощные профес
сиональные графические системы например Adobe Photoshop
и Corel Photo-Paint-
135
профессиональных векторных графических систем наибб*
распространены CorelDraw и Adobe Illustrator.
Графический редактор — это программа создания, ре.чя*-»»,
рования и просмотра графических изображений.
Растровая графика. Растровые графические изображены,
формируются в процессе преобразования графической инйхыС
мании из аналоговой формы в цифровую. Например, в пр£
рическои инфор.
uec<x сканирования смцествуюпшх на бумаге или фотоплёнх*
рисунков и фотографии, при испо тьзовании цифровых фото-
и видеокамер, при просмотре на компьютере телевизионных
передач с использованием ТВ-тюнера и т. л.
Можно создать растровое графическое изображение и не-
посредственно на компьютере с использованием графического
редактора, загрузить с CD-ROM или DVD-ROM дисков или
скачать из Интернета,
Растровое изображение хранится с помощью точек различ-
ного цвета (пикселей), которые образуют строки и столбцы
Каждый пиксель имеет определённое положение и цвет.
Пиксель — минимальный участок изображения, которому
независимым образом можно задать цвет.
Качество растрового изображения зависит от размера изо-
бражения (количества пикселей по горизонтали и вертикали)
и количества цветов, которые могут принимать пиксели. Хра-
нение каждого пикселя требует определённого количества бит
(глубина цвета), которое зависит от количества цветв изо-
бражении. ,
В качестве примера рассмотрим чёр-
но-белое (без градаций серого) изображе-
ние стрелки размером 8x7.
Легко подсчитать, какой информаци-
онный объем файла требуется для хране-
ния лого изображения. Обшее количество
пикселей равно 56, так как используется
всего два цвета, то для хранения каждого
пикселя необходим 1 бит. Таким образом
файл будет иметь объем 56 бит или 7 байт*
Растровые графические изображения многоцветных фото-
фдфни и иллюстраций получают с ломошью сканера. Такие
изображения обычно имеют большой рагмер и большую глу
бииу инета (24 или 36 бит на точку). В резулыате файлы, хра-
нящие растровые изображения, имеют большой информацией-
Растровые игображения очень чувствительны к масштаб»
* (увеличении» или уменьшению). При уысиьшеии
ния несколько соседних точек npe<ioi>ary
еряегся рл :борчиггосгг> мелких деталь
увеличивается рагмер каждой
ровалию
расгроыло и я
Ю1си н одпу< полому ।
и поражения При увеличении
10чкм и появляется ступенчаты1Г эффект, который можно увн-
невооружённым глазом
Векторная графика» Векторные графические
являются оптимальным средством хтя хранения высокоточных
графических объектов (чертежи, схемы и т. л ). для которых
имеет значение сохранение четких и ясных контуров. С век*
торной графикой вы сталкиваетесь. когда работаете с система-
ми компьютерного черчения, системами автоматизированного
проектирования (САПР), программами обработки трехмерной
графики.
Векторные изображения формируются из объектов (точка.
линия, окружность, прямоугольник и т. д ). которые хранятся
в памяти компьютера в виде графических примитивов и опи-
сывающих их математических формул.
Например, графический примитив точка задаётся своими
координатами (X, Y), линия — координатами начала (\1.Y1)
и конца (Х2, Y2), окружность—координатами центра (X.Y)
и радиусом (R), прямоугольник — величиной сторон и коорди-
натами левого верхнего угла (XI, YI) и правого нижнего угла
(Х2, Y2) и т. д. Для каждого примитива задается также цвет
Достоинством векторной графики является то. что файлы,
хранящие векторные графические изображения, имеют срав-
нительно небольшой объем.
Важно также, что векторные графические изображения мо-
гут быть увеличены или уменьшены без потерн качества. Это
возможно, так как масштабирование изображении производит-
ся с помощью простых математических операций (^множ. имя
параметров фафических примитивов на коэффициент масшта-
бирования).
137
Форматы графических файлов. Форматы графичеег.
файлов определяют способ хранения информации в ф£*
(растровый или векторный), а также форму хранения инф?
мации (используемый алгоритм сжатия). *** Р
Сжатие применяется для растровых графических Файлов
так как они имеют обычно достаточно большой объём. СжЙ
графических файлов отличается от их архивации с помошы^
программ -архиваторов (RAR, ZIP, ARJ и т. д.) тем, что Ж
ПИТАЛ CWQTUn _ л _ . 7 ’ V О-Щ0-
с помощью
ритм сжатия включается в формат графического файла?
некоторые форматы графических файлов являются vhu.
версальными, так как могут быть обработаны большинством
графических редакторов. Некоторые программы обработки изо-
ражении используют оригинальные форматы, которые распо
знаются только самой создающей программой. Преимущество
оригинальных форматов файлов состоит в том, что они позво-
ляют сохранять изображения при меньшем размере файла.
Рассмотрим некоторые форматы графических файлов более
подробно.
Bit МаР image (BMP) — универсальный формат растровых
графических файлов, используется в операционной системе
Windows. Этот формат поддерживается многими графическими
редакторами, и в том числе редактором Paint. Рекомендуется
для хранения и обмена данными с другими приложениями.
Tagged Image File Format (TIFF) — формат растровых гра-
фических файлов, поддерживается всеми основными графиче-
скими редакторами и компьютерными платформами. Включает
в себя алгоритм сжатия без потери информации. Испс 1ьзуется
для обмена документами между различными прогг < .мами. Ре-
комендуется для использования при работе с шА^ательскими
системами.
Graphics Interchange Format (GIF) — формат растровых
графических файлов, поддерживается приложениями для раз-
личных операционных систем. Включает алгоритм сжатия без
потери информации, позволяющий уменьшить объём файла
в несколько раз. Рекомендуется для хранения изображений»
создаваемых программным путем (диаграмм, графиков и т. д )
и рисунков (типа аппликации) с ограниченным количеством
цветов (до 256). Используется для размещения графических
изображений на Web-страницах в Интернете.
Portable Network Graphic (PNG) —формат растровых гра-
фических файлов, аналсиичный формату GIF. Рекомендуется
для размещения графических изображений на Web-странииах
В Joint Photographic Expert Group (JPEG) - формат растровых
графических файлов, который реализует эффективный алго-
ритм сжатия (метод JPEG) для отсканированных фотографии
и иллюстраций. Алгоритм сжатия позволяет уменьшить объем
файла в десятки раз, однако приводит к необратимой потере
части информации. Поддерживается приложениями для раз-
Личных операционных систем. Используется для размещения
графических изображений на Web-страницах в Интернете.
Windows Meta File (WMF) — универсальный формат вектор-
ных графических файлов для Windows-приложении. Исполь-
зуется для хранения коллекции графических изображений
Microsoft Clip Gallery.
Encapsulated PostScript (EPS) — формат векторных графи-
ческих файлов, поддерживается программами для различных
операционных систем. Рекомендуется для печати и создания
иллюстраций в настольных издательских системах.
CorelDraw files (CDR) — оригинальный формат векторных
графических файлов, используемым в системе обработки век-
торной графики CorelDraw.
Если вы собираетесь работать с графическим файлом толь-
ко в одном данном Приложении, целесообразно выбрать ори-
гинальный формат. Если же предстоит передавать данные
в другое приложение, другую среду или иному пользователю,
стоит использовать универсальный формат.
Занятия 6—7. Интегральный алгоритм чтения
И тут я усомнился, умею
я читать,
А. Новиков-Прибои
Недостатки традиционного чтения
Часто человек не может избавиться от недостатков по причине непо-
нимания их сущности и вреда, который они ему наносят. Когда же чело-
век знает о своих недостатках, естественно возникает желание их устра-
нить, но при этом важно знать и способ их устранения. Не менее важным
при этом является желание и умение проявить настойчивость.
Учёные выявляют пять недостатков традиционного чтения, характер-
ных для большинства читателей.
1) Отсутствие развитого периферического зрения, т е. боль
шинство из нас может охватить взглядом лишь одно слово, реже два
слова. Проверьте сами. Остановите взгляд в центре любого слова длиной
в 5'—7 букв и попытайтесь прочесть соседние слова справа и слева, не
Двигая глазами. Если вам это ие удалось, значит, у вас не развито пери-
ферическое зрение. Научитесь охватывать глазами 2—4 слова одновре-
менно — это намного увеличит скорость чтения.
2) Артикуляция — это внутреннее проговаривание читаемых текстов
(Движением губ, языка, голосовых связок).
Попробуйте прочитать любой текст, и вы сразу поймаете себя мд том,
что всё прочитанное вами слышится и проговаривается. Это тормозит ско-
рость чтения, так как скорость говорения в четыре раза меньше скоро-
сти мысли. Значит, если читать только мысленно, скорость увеличится
в три-четыре раза.
3) Неоправданное, механическое возвращение к уже прочитанно-
му (регрессия), т.е. возвращение к дате, факту, ФамилиИ’^^С1!2(а*° 2
либо информации. В этом случае лучше всего делать пометки по ходу
чтения.
139
4) Незнание правил, алгоритмов чтения обоаботки
Именно по этой причине часто, прочитав книгу люди не мопгт в?.**0”0-
основную мысль, не помнят автора, название. Ыдея^
текста of исп°'™ование смысловой догадки, т е
ОРУЖ..., лилась горяч... кровь. Персидс... царь’Дарий согоом
напал на малень... армию греков, защищав. своюстолиА^ РТи’
няне драл... отчаянно и с£ла и па^мюу?. £р%£,
для?^™6’ КЭКИе И3 пеРечисленнь1х недостатков чтения характер^
?НТи?.^“Ь2Й^[.ОРИТМ1чтен*.я. включает следующие семь блоков.
2.
1. Название статьи, книги (Н). семь олоков.
2. Автор (А).
3. Выходные данные (В).
4. Основное содержание (О).
5. Факты (Ф).
6. Новизна, спорные моменты, критика (К).
7» Возможности использования на практике (П).
Задание 1. Прочитайте текст, используя интегральный
алгоритм чтения. После прочтения текста проработайте каж-
дый пункт в соответствии с алгоритмом.
Глобальные проблемы человечества
Перед человечеством постоянно возникают многочислен-
ные проблемы, требующие безотлагательного решения. Огни
из них имеют локальный характер, другие затрагивают круп* ые
регионы мира.
Развитие современной цивилизации на пороге XXI ж идет
под знаком глобализации многих важных процессов к явлении
Возрастание роли мировой политики и международных отно-
шений, взаимосвязанность и масштабность мировых процессов
в экономической, политической, социальной и культурной жиз-
ни, включение в международную жизнь и общение всё больше-
го числа людей свидетельствует о наличии объективных пред-
посылок для появления в современном мире таких проблем,
которые имеют глобальный, планетарный характер. Они затра-
гивают жизненные интересы всего человечества. В свою оче-
редь, возникновение и обострение такого рода проблем способ-
ствует интернационализации многих общественных вопросов-
Таким образом, можно отметить, что в общественном со-
знании всё больше фиксируется система качественно новых,
тесно взаимосвязанных проблем, получивших название гло
бальных. Понятие же о глобальных проблемах человечества
включается в систему научного знания, входит в энциклопедии
и словари: очевидно, что эти проблемы в той или иной мерс
сопутствовали процессу становления и развития цивилизации
И раньше вставали перед человечеством и обострялись на мест
ном уровне продовольственная и энерго-сырьевая проблем
140
ручались экологические катастрофы, ж> все времена люди стра-
дали от войн и конфликтов. Например гибель поселении ви-
кингов в Исландии во время малого ле ш иконою периода учё-
нЫе связывают с изменением климатических условии. В Аиш
ja 2 тыс. лет до н. э. погибла пивилизаиия Шумер в Нижнеи Me
сопотамии, где из-за засоления орошаемых земель стаю невоз-
можным земледелие. Трудно поверить» что песчаная ныне Сирия
koi да-го снабжала Египет лесом, что слонов для своей армии
Ганнибал получал из обширных лесов Северной Африки, и т. д
По сравнению с природными процессами, действовавшими
на протяжении 4,5 млрд лет истории Земли, влияние человека
считалось малозначащим. Человек активно изменяет земную по-
верхность всею лишь около 40 тыс. лет. Однако его воздействие
по мере роста народонаселения и развития техники становилось
год от года все ошутимее. Масштабность и острота проблем, ко-
торые имелись раньше, не могут идти ни в какое сравнение
с явлениями и процессами, характерными для конца ХХстастия
Глобальные проблемы вобрали в себя и традиционные»
и качественно новые противоречия социального прогресса»
присущие лишь современному этапу производите г ьиых сил»
всей системе мировых связей. Общечеловеческие проблемы
вырастают из локальных, национальных проблем, ио в то же
время требуют для своего решения не разрозненных усилий от-
дельных стран, а совместных действий мирового сообщества
И. Родионова. Санкт-Петербург. №7
Полезные советы
• Читая, не возвращайтесь к уже прочитанному если имеете деж>
с не очень трудным для вас текстом.
• Старайтесь читать только глазами — не повторяйте шепотом про-
читанных слов.
• После очень быстрого прочтения каком-то части текста стрит сделать
в памяти короткий просмотр содержащихся в тексте мыслей.
• Тренируйтесь каждый день (10—15 мин) с часами в руке.
Задание 2. Дзя того чтобы увеличить скорость чтения, не
обходимо испотьзовать приёмы рационального чтения О ин
из них — умение видеть всю информацию целиком, не перево-
дя взгляда с начала на конец строки
Считайте таблицу, глядя только в центральный квадрат
Постарайтесь, чтобы глаза не двигались.
Занятие 8. Дифференциальный алгоритм чтения
Потеря времени тяжелее все
для того, кто больше знает. г°
И. В.
Правильное чтение предполагает не только прямой ок^
информации. но и её смысловое сжатие, перекодирована?
преобразование.
При чтении простых текстов понимание сливается с вое
приятием. А чтение сложных текстов требует выделения в те*
сте смысловых опорных сигналов (слов, выражений, котог»..!
несут основную смысловую нагрузку). е
Для облегчения работы с такими текстами используется
дифференциальный алгоритм чтения, а также множество ппиё-
мов, облегчающих работу с текстами, в частности чтение с пп
метками.
Дифференциация —
разделение целого на части, элементы.
Дифференциальный алгоритм
этапов:
чтения состоит из трёх
1-й этап
Выделение
ключевых слов
в абзацах текста
2-й этап
Составление из
них смысловых
предложений
3-й этап
Выделение
основного смыта
отрезка текста
Полезные советы
Необходимо помнить, что:
• умение выделять в тексте основную информацию — одно из основ-
ных требований к чтению; 4 I
• самостоятельно составленные по тексту предложения запоминаются
в 5—7 раз быстрее, чем предложения из текста.
Задание 1. Прочитайте внимательно текст, подчеркните
в нём ключевые слова.
Генерал от физики
Итальянский физик Алессандро Вольта, вызванный в Париж
по велению консула Франции Наполеона, докладывал о своих
исследованиях перед членами Французской академии. Сущест-
вует картина, изображающая доклад Вольта перед Наполеоном.
Интерес Наполеона к исследованиям Вольта не был эпи-
зодическим. Наполеон осыпал учёного наградами, титулами
графа, сенатора королевства Ломбардского, часто вспоминал
физика. Если Вольта отсутствовал на каком-нибудь приёме, Бо-
напарт немедленно спрашивал, не болен ли учёный. Когда
в 1804 г. Вольта решил оставить преподавание в университете,
Наполеон, узнав об этом, решительно воспротивился: «Я не
могу согласиться на отставку Вольта; если его тяготят обязан-
142
яости профессора, можно сократить их: если хочет, пусть чита-
ет одну лекцию в год. Университет Навийский будет поражён
смертельно, когда из списка его членов исключится имя Вольта,
притом добрый генерал должен умереть на поле чести». Гене-
рал от Физики внял просьбе императора и остался на кафедре.
Наполеону докладывали о некоторых странностях Вольта.
В Париже немало удивлялись, видя, как он ежедневно заходил
к булочнику, покупал большой хлеб и медленно сжёвывал его
прЯмо на улице, погружённый в раздумья, не обращая ника-
кого внимания на прохожих.
Задание 2. Заполните таблицу.
Ключевые слова
Смысловые
предложения
Основной смысл
текста
DO
Сосчитайте количество слов, которые позволили вам изло-
жить основной смысл текста, и сравните его с количеством
слов в первоначальном варианте текста.
Занятия 9—10. Изучающее чтение
Кто записывает, тот дважды читает.
Пословица, дошедшая до нас
из Древнего Рима
Задание 1. Прочитайте внимательно текст, дополнив его
словами, обозначающими основные виды чтения, их признаки.
Виды чтения
Известно, что люди читают с разными целями. От цели чте-
ния зависит характер самого чтения: темп, глубина понимания,
внимание к различным частям и отдельным деталям.
Чаще всего мы пользуемся двумя видами чтения.
Если читающему необходимо понять, стоит ли читать книгу,
какая информация в ней содержится, для кого она написана,
то он использует ... чтение. Другими словами, ... чтение по-
зволяет познакомиться с книгой в самом общем виде. Именно
поэтому в ходе ... чтения мы прежде всего обращаем внимание
На внешние данные книги: ...
Если необходимо максимально полно и точно понять со-
держание текста, мы прибегаем к медленному ... чтению.
Цель ... чтения — определить замысел автора, главные мыс-
ли каждой части, понять, как автор раскрывает свою точку
зрения, и т. п.
143
Ипаче пмк>|н|» целью чтения «icmcicu mum hmhiii.iio 1к
ный охни н\жпой информации. c ipr мнение се осмысли и.
< 'icjumuiivjhuio. семи чигшотий nioiiiari цеди u.
ирдннчьно ivumiipvei гною ди iMiriiiuvio pabotv. г e mipri/
U4CI I) c 4C<4> Htriinitllh 4IVIIIIC ( шнмшсию I ); 2) Mik <цп t
и ш M кикой tin i MiviiiiH (... и hi ) iiciio n>innaii. *
• ( днг</ Him < •i/uifthii и пшиком и itvihn(lt.
(чпчшс). и ivimonicc (теине); ti.i iiumiic мини, i иоцонкп, щ..
гриф, автор киши и hi ivm i j, oi мнкние. апнонтнн. iiiieii||tllr
ЫНН14С мини; Oijcipo. ме jiciiiio
Изучающее чтение
Предполагает (цела?)
ГлуТн»хо£ проникнем»’чи г в
содержание теки га
Вдумчивый анализ читлгм < о
Оплачивает (результат?)
Понимание и тапоминани** прочими
ного
Создание на основе прочитанного
новых (вторичных) текстов (пересказ,
план, аннотация, отвив, рецензия'
KOHinrKT и др 4
Полезные советы при изучающем чтении
Перед чтением текста, который предс тоит изучить (прознали 1Ироаать,
осознать, понять), нужно:
• вдуматься в его название, осмыслить заголовок; •< помнить, в как:»
степени знаком тебе автор книги (текста);
• проанализировать внешние данные книги (текста);
* попытаться предугадать содержание, структуру и смысл теки*
Во время чтения нужно активно мыслить, а именно:
• выявлять скрытые вопросы по содержанию текста;
• обдумывать, как ответить на возникшие вопросы, или искать в нм
сте ответы на них;
• выделять (подчеркивать, записывать) главное, существенное, труд-
ное, неизвестное, непонятное.
Задание 2. Вопросы явные и скрыгыс. Прочими тс текст
Найдите вопрос (попроси тельное пре сложение). С какой целью
он испод ьюван н тексте? По ходу чтении сформупируйте пру
те вопросы, которые можно было бы включи th в текст.
Распространение жизни в океане
В океане выделяют две области жизни. К первой о пин и
поверхность воды и осю иодную голшу, ко второй — дно оке-
ана Что же ВЛНЯС1 на pic пространен нс органтмов в 6ei6pc*
ных водах океана? Свет — первое условие су шест новация в во
зелёных водорослей, которыми питаются орцнномы.
В воле света меньше, чем в воздухе, с tдубиной пене
(ценность уменьшается. Поэтому наиболее населена верхию*
50-метровая толща воды.
144
Kp<*M< (hri I. Il l p.H ipilltc line* uptilllK IMOlt и 1>М Л|Ц ИЛИ
11 U’Viiic <|мморы ioic'ihmii и и i itti<H ii«, iCMiicp.n\|M iu»
rj kil.lll’ICl llio lllll.lll IhHhJM lU'IIICir* 1ГЧГПИЯ ПГpl llMl Itdlo
IK I I. I I IkAC t lH»ll. • • I Hopo i I .» IJtmiHX мор
Kor П1О
1Ш1НГ X Информативна важны* t чтв, I Ipu'iiii шк
|CM I Ho 40 I\ ЧК11И-1 IIIJ l< HI IV IC Г1О JKMCHIIJ (< lOlttl. V lowo
(VlCt.ltlHH, lipc I IOACHH»I), мнорыс MHIMMHOI UlHlMlirr КЛАНЫ
mu i i>i pivkpiJiHii tmioHtioli mi k hi icm ii (on.i к и. iciii)
ВСфнШ КМС НОМОС IЬЯ
\J/ Г Ь14 1 npvMCIICM < ill НСМНКТО раШитич фечх'i >Mi’ >r
, w Krt Я <Kii(lCtllliK II! IkopMIk Mllll,
K.lk MI4 11ЫСМ, UM I <|н»рм.| VL lOllllUIO К pA IHHH ICM IM IA !MJ
IllVlIirllllC C IVAUhl i IpO III I KI* Clue II mpilOA ||*СО1Д 1Ы1ОЙ pilfcl|w»
khiiikh im IciKpb MtKKoiKKiu кияи.н, н мим три ihim wm
и llliop.1 lUIHAlbvIKlHMC IVI IMHIIO 1ЬИ)Н.1КИС KMUIl kprt 1ЫШМЦ
II III, MIK loliopll III KM M, «IK HOMCIIGHb» 11,3 м M IC (ПКЮМ С1ОПО
• IIOMCHUIKII») ( 1УАНП4С IH> III — IBOpHIIC MAHMp.lilHCt ЧЛ1НС
IH’CIO Ml CHO(»O llllJX IK» If II < » IHMIHI.Hh T Ik 11Д1Ы1ЫСМЯЯ no
мп iiuih i не(СМЛ км ichliiciiihi нюрипс пилим (шли otxxnc
чип. cr()>i с ион к*м in веем псоЬчо 11<мым lim неленив военной
сичжоы. Цпор itiiiit оып <м»ч ын iipMxoiiiii hi ШПНИ4 «кстно,
I1O/IIKI II C»pVAIIO« (с IOIIH ||,МИ 1КЛ1 МИ И I *1К I • ЧСЦОПОЯ М ор\
ансм) Кла пин ini нроио|нинь сменры мюрян нрснк*|«ямнь
н\ с1мряжепие, к» ник >ь к иссснню носиной с 1>>< ы Поместье
moi in и (Hot)p'iu», се hi дворянин hl itfUitiCHMHiLi мКш всем не
«'(nuillMUM ЫМ V Ь А"Ы К Ш ЮН" КЯ <4 1«СС
Зя tan не 4. Ныпшки (i нпнк. cviik< гменгюе, иоиежс)
llpo’iHi пне член, Mdivpiu M • Среда аи ни анжИкыч» Пред
ll.llll.tc СШСрА 1ННС ПрОЧИЫННОН» в НН |< | клинм кхсмык ри
LVHk.1.
Сред* жизни ЖНВО1НЫЧ
AllHOIliblC, КПК И puiCHUM, Гри чл. <м*тгрим тгиош н«
км । рд шооорл 1иые ере 1Ы жиши Вош>ю срезу amwm ш
селищ ишримср, рыом. мин, раки, иакмио вом*н*иую
жуки, <»|(ю«1ки4 мио inc шипы шери. почнеитю зожлгвыг
’Крии, Mt UK 1КИ. kpOtH ( pcioi All HIM MIIOIMX AHBOniWX C3V
ipMHt жи1кнныс и *ie ioikk В органах жижпных, напри
MeP. obMianii ihip.i ниичечмн черни и ккшм
Нскоюрыс AltllOlltMC АИПУ1 HL в oahl»H, • в iexx Cpru*
*|*мп< Гак, iHiyniKH o(>iii iKM н кпд нон и в илсмно-яонуш
Нои средах анши, а ншены. МЫШИ — В на» к-мна носишкой
и почвенной.
Внимание!
После Ч!сни» текста net находимо проверить, уыкпл и
* Сформу HlpOILdII. ОС1ЮНКУК» МЫС lb U|M>4HUUIHQ1O,
• вы клип, (кнонпук) нн<|н1рманикг
145
у человека правильном, логически сбойном смыо
Основном признак понимания — умение изложить у дбный материал
схемы. гмъшяы. рмехнкж
в состоянии соотнести, присоединить новым материал к усвоенном сыне wo
в ваших смысловых системах знаний. ; 4
Понять что-либо — значит определить место и связи этого материала
в имеющейся смысловой системе знаний человека (говорят: раскрыть его
Элементы понимания
Необходимо понимать: отдельные слова, предложения, текст, речевые
сообщения, различную знаковую информацию.
Понимание слова. Каждое слово имеет своё значение. Благодаря
значениям мы понимаем, о каких вещах говорит автор.
Для того чтобы точно знать, какой предмет обозначается данным сло-
вом, надо уметь давать слову объяснение, определение. Для этого сна-
чала необходимо установить, к какому виду объектов принадлежит пред-
мет, обозначаемый словом. Затем сказать, чем отличается этот предмет
от других, похожих на него. (Например: велосипед — это транспортное
ство с двумя колёсами, использующее для движения мускульную
энергию человека!)
Одно и то же слово может иметь несколько значений (например: пред-
лог — часть речи и предлог — повод), а также переносное значение (на-
пример: козел отпущения, озеро надежд).
Понимание слов в случае необходимости уточняют в толковом слова-
русского языка.
146
Яблоко —
Море —
чтения.
Ступени понимания
Ступень понимания определяется порядком обобщения воспринятого
материала в индивидуальном системе знания. Непосредствамнвмм вы-
ражениями этого являются полнота, отчетливость, раэмосторотостъ, су-
щественность связей, вскрываемых в процессе но эн имя
1. Предвосхищение. Предварение собственного now вы» >ЮОЯ пяствмц
предположение того что нужно понять («Понимаю, что не понимаю»
2. Смутное понимание. Понимание началось» но представлено «ока
в общем, неразаернутом неопределенном виде (вы чувствуете, что ж>
нимаете, о чем идёт речь).
X Кажущееся понимание. Понимание субъективно переживается как
уже достигнутое. Однако объяснить, передать понятое другому чело
веку вы не можете («понимаю, в сказать не могу»)
4. Отчётливое понимание. Вы можете наложить воспринятое другому
(близко к подлиннику).
5. Присвоение. Понятое подверглось творческом переработке вареве-
дено на свой язык, становится своим. Вы освобождены от скоааииостм
в объяснении и применении понятого.
Задание 3. Мыан чудрых. Прочитайте внимательно вы-
сказывания известных людей, выберите 2—3. которые, с вашей
точки зрения, наиболее точно отражают роль понимания в
Усвоении знаний. •
— Понимание ценнее знания (И. Чанж* ** I
— Самое непонятное — что такое понятное (/
— Понимание есть истинное страдание (Б ( пшюэак
— Гораздо легче наити ошибку, чем истину (И Г те)
— Стараясь быть кратким, я становлюсь непонятным Ц
(лат.).
147
— Понимание жизни других людей есть главное человече^
ское чувство (Л. Толстой).
— Мысль никогда не равна прямому значению слов (Л.
готскии).
— То, что понимают плохо, часто пытаются объяснить
с помощью слов, которых не понимают вовсе (Г. Флобер),
— Понять человека — значит иметь в себе этого человека
и вместе с тем быть самим собою (О. Вейнингер). М
— Нельзя обладать тем, чего не понимаешь (И. Гёте).
Задание 4. Разделитесь на две группы, одна группа бу-
дет передавать какую-либо информацию с помощью речевых
средств, средств искусства (строчка из песни, сюжет произ-
ведения, живописное полотно, памятник архитектуры и др.)
а другая группа отгадывать, что хотели сказать партнёры.
Ответьте на вопросы: *
— по каким признакам вы поняли, что задумано именно
это произведение (параметры выписываются на доску);
— в какой ситуации вы столкнулись с непониманием; в чём
причины непонимания;
— каковы условия, позволившие вам прийти к пониманию
и что мешало пониманию?
Условия понимания и причины непонимания
«Понять — значит выиграть»
Условия понимания
Причины непонимания
— знания, мысленные ассоциации;
— ранее усвоенные знания;
— наблюдения, собственный опыт;
— комментарии, указания;
— анализ и сравнение с чем-то
подобным;
— догадка, интуиция;
— логичность рассуждений;
— предварительное представле-
ние о предмете;
— выделение общей канвы, схе-
мы, плана рассуждений;
— описание деталей;
— увлечённость;
— подробность изложения;
— очевидность, наглядность;
— эмоциональность;
— компетентность;
— физическое состояние;
— положительная эмоциональ-
ная связь;
— многократное повторение;
— доступность изложения
— недостаток информации,
бедность речи;
— неумение выразить мысль;
— отсутствие логики;
— отсутствие знаний, словарно-
го запаса; —-
— отсутствие общего языка;
— отвлечённость мысли собе-
седника;
— необычность ситуации;
— многословие;
— краткость изложения;
— неправильная расстановка
логических ударений;
— непонимание деталей;
— отсутствие желания понять;
— бедность изложения;
— полная уверенность в своей
точке зрения;
— стереотипы мышления;
— обилие новых терминов;
— недоверие, отрицательная
эмоциональная связь
148
'Гест «Понятлив ли я?». Оцените степень вашего согласия
приведёнными суждениями по полярной шкале. Для этого,
птречая на вопросы, выберите одну из оценок: 3, 2, 1, 0, -1,
% -3. Суммируйте полученные баллы.
Вопросы
Оценка
Мне практически всегда ясно, с какой целью про-
водится урок
2. Если преподаватель задаёт вопросы аудитории, я за-
думываюсь над ними, пытаюсь мысленно ответить
13. Если преподаватель задаёт вопросы аудитории,
я не задумываюсь над ними, не пытаюсь мысленно
ответить
4. Обычно я вижу связь материала конкретного урока
с тем, о чём шла речь рвнее
14. Я не думаю, что услышанное на уроке именно то,
что важно для моей будущей деятельности
15. Материал каждого урока я воспринимаю вне связи
с изученным ранее
10. Я всегда задаю вопросы учителю, если мне что-то
непонятно
5. Я с удовольствием веду конспекты урока, всё, что
нужно, успеваю оформить и записать
6. Я изучаю предмет с большим интересом
7. Обычно после урока я самостоятельно изучаю ма-
териал, о котором говорилось на занятии
8. Я могу выделить главное в уроке
9. Если учитель ошибается, то я обычно замечаю
ошибки
11. После объяснения материала я могу пересказать
основные мысли учителя
12. Мне обычно непонятно, с какой целью проводится
урок
15. Яс трудом заставляю себя вести конспекты урока,
не успеваю записать все, что нужно
17. Я изучаю предмет без всякого интереса
18. Обычно я не возвращаюсь к самостоятельному изу-
чению материала прослушанного урока
3. Я думаю, что услышанное на уроке — именно то,
что важно для моей будущей деятельности
149
19. Я ня мшу Mhbic iHib i/ьиичк* и уроке
?0 1« ан учинэдь ошибаен и, a сХэпчиу н» ммечлю
ошмоик
II 1—1 _______ __ ______
21. Я нияогдл не еддоо вопросов учителю. гмн мн.
что Ю Н«|КН1Й1Ни
22. Пеня* объяснения умиг«ыя и должен сам раю*
браться я ма1с*ри*лвк чь <>ы рд» * к.магь урок
Ннпирпргпшцим pt »улмпат1ш: О 10 балми» — у ц(и* vpc
titiii хропикь понимания. на hikiix учеников и рлссчиито Hvi
школьное обучение. Pc i\ пшаты иышс или ниже нониматг
> пне coo ntc re i пенно нише и hi ниже среднею * L 11
Занятие 13 Приемы работы с теистом
Денпи tbHfHntb — * Оинстлсцныц
чуть к чшнню
Ь,
Зяднннс 1. Разминка, Соедините пилщшну иск юницы
в Ленон лисп» с половиной в праной.
I. За дну мн laihtuMii погонишься
2, Сделал дело,
3. Скажи мне. кю твои дру!,—
4. Назвался груздем —
5. Много будешь знать —
6. Береги платье с нону,
7. С кем поведешься —
8. Сколько волка не корми —
9. По одёжке встречают —
10. Кто рано встаёт,
11. Любишь кататься —
12. Муж да жена —
13. Бородавка,
14. Не спеши языком —
15. Когда я ем —
16. Хороший конец —
17. Работа не волк —
18. Слово не воробей:
19. Что написано пером —
20. Кто к нам с мечом придёт —
21. Хочешь жить —
22. Как аукнется — •
23. Сам пропадай,
24. Птица красна пением,
25. Труд человека корми г,
СКОРО LOL I 1|1Ц11Н*СЯ
OI ТОГО И HJOCpenibvfl
но уму провож Ног
ни о июго не иоймаепп
и я скажу, кто гы
гуляй смс ю.
полезай в кузов,
тому Бог полает,
одна сатана,
и та телу прибавка,
а честь смолоду,
торопись делом,
все равно в лес смотрит,
люби и саночки возить
вылетит — не пои маешь*
так и откликнется,
я глух и нем
делу венец,
в лес не убежит,
умей вертеться,
не вырубишь топором,
от меча и погибнет,
а лень портит,
а товарища выручай
а человек умением
150
IniHiiMc 2. >10 pit шипи*инее м мнит nnM(»*ci imim пр.ьс
pillb IWMHlh И П1Н1М1111ИГ
IhHtpiHIIIC СОСГЛ11 M< I'lttllK) lipo'lMl llh Ci~ IVfOllllht ivktl
II.IIILI 1.1Л4ЧП IIIIIIMilltJIl.lKH IVlII.III. O'h MHirl pC’ll. 441К1МИ
llJlb Hinl’OpM'lltlllO II I IO КС mV П|МИ i III HILI ПИМ Прими II.MU our
q.iiu tht n • non росы I Icpcciipiinmmic itt n.ih
II Два 6p.li i и iри cecipi.1 реши in ii ihccimji cuoein icnvniky
ipMllil < CpirriliriH, AKliyillCin II M.l К IlbkoM ПОСГ IKC I Cl pCI у
()kii В ।Kir 1 iky P< Hill in uiiip*nii<ti«LH n.i п>« нс. Анна и I icna
|(1>|I|H Г>11 1СГЫ H ИЧ1ЫИ II МОП, I (К14 1Ы1ЫС — 11 седьмой
НоприСЫ
— ( л<» н»ко че ним. к каю n седьмом нагоне *
— H коком иигош ека I Of am no имени Милин i?
2) Ом млекь, Min iMinii. 11 котором iiyreiireLTiM«нлла crcipa
Qill.Ki Kivn iM'iiii 1, (нал грешим к uki.ik.
Вопрос:
— Сколько нагона* л not н)г?
А) Как дао ропо пило у л С пушки ш городом1 Но время К1И1
быстро, и пришлось вюшр лщатьсм юмой к Москву
Вопросы:
Смо,ут ш род твенники нернхты м домой па тепло
х<я)г /
— Алл fony/n мл палг?
Ыдгшне 3. Чтение с пометками. Прочит । л к- вцишпиь
по ickci и сделашс на поляк пометки
— паирошн npcwioxcHif.i, в которых содержится илвсинал
вам ипфармания. ставите ан ток «V»,
— напроги» предложении ссиср> <шич н« впо ня вас мн
формацию, ставите так •+•;
— если пол учен паи ик4юрмапия в<к у»иви|а и вытлы им*
lepec —
История почты
В Древнем мире часдо на юнца, принесшею пж><\м- весть,
наЬрдс ы н<с । и с т» с купктми Гак трагично начинали, ь иао
рия почты Впрочем, уже в начале нашей тры тюли поняли,
как важна почтовая спять, и ттстиге1и разных стран объ
иви in гонцов неприкосновенными, построили дороги и на
ник станции, где письмоносцы могли сменить коней, перс
юхиун» после утомиге тьнои lopoiH Што время, чошадей та-
менил современный (Донспорг. Но и сениня н> 1емлс есть
ФУ тноюстуцные места с нетрадиционными с ре тепы ми святи
’к, например, в тжунт >ях почту рачюшт на с тонах, в пусты-
нях — на веролюдах. на севере на сос’мчьнх чпряжках
А самым древним нитом почты, кони4144 (ю ice
' тысяч лег, является юлубинач 1юти с такних времен иг
подь.ювали чу тсс иск свойство лих пшц вест ла во»врднит<я
Домой
151
ПООЛ нм HIodLth (ilOHWvill *|(яц
Ч1.1Ч1«КП RtHMH 'НИЯ! ЧМ1|ГЧГЧП ’Ollimtliodll |ЦЪ *иГ?\т.ц
-»Ч11<и1чМЛ **14141 1Ч| Я ЧЛ1М Л ЛК1 1ч1 m.xuh \w Н 'XOIthlot |(|<
ПН1 HIKM-XllW HMMiy MI3II1 Ц MVHiniooiH oiMtbi VII <ЯЧ1Хх1|Цц
НОН 1 41’4 ’МШ J14 1 XOIIldcll |H*II Oil ЛЛН ll()
r. ЛМг>1«<7/ e
• Ю| HIAIV1 • U <Hl3(bl IMI 1<Л| VMtM(«
tnrm пч!> ‘unun rii иоин* i xomdiii i< \iuuii .xbii и.м>и^
•лыэь на *м но л)» .wuin vu xonidoi i мини tabu mi t»hj
Ml U ‘PI VHfiH|| 111ЧЛ \I4J I VI 1’4 1 *|1Л1()» OlU \<i| ЧЦЛ1Н1 O| Ry
uh nil Мли ioiirihin»ii iii'iA но киши* ч xiHiidoi 1«91мпчс|ц|ц
IJ XHll \l> Rtf <MMIUi’dot*A Uf Ip’ll IOR Ml OI4UH t'lUOIh Hknbl oiOi
омчи uiunr i Jiiiiiihbii ru oij MivfhdHO inmA) iidii it wii\ Mmiiiih
iviiih xomdni vl io\| Monidni iiriiii'iiiii i itoiiriiioo if i Vdi'iKvi >пц
iliNMt И .11 <1 ,4 «HM.h M4itlqni Цццл M MJ Off HU tHVodq
‘UIOHI U
m> a mi til-и । । «hi ’ ’in imIiii h ‘ai in nil «пал <-mux 'mi utd
I VS CW HI tlrdiHM I IIHIJd lfM’ll\ MllJH HrifLmb Mhl Ilium II
I JHHl ЭН пая 1 IHI но IM’H MHi| 414 KHIHIiAl OH ’t».V|||||O\U II liJhi*
Ч4ПЧ1 1ЛН ’IIHnb‘1 *i I Hl oiiodll 'riilliidl II tlUMtUlillM 'HI.XHM ЧН1
mil * • ji\% ii(> Aino i и НЛМ1 audi tn iujj' i vtitha u м:н\ ч\гц
nt in ном nil 4iid«|»v H<xhni и tt iiainiHi vn.iAixl uih 111ц <t
, AHWMf/OM PM AN/MMI ti MMft
ru Aix»n и hi 1 lug if ntii4A| iiitiiaMunlooiii
змии Httini naft ими * м uifun dfi oduxa miguui оц
f Hi» A4H9HitfVU IM.1 мну •
A мшлм
(4 t»H чштнаниа»
hllfi'IIOOl If foil (lllflltMtl ItnblOX ’IVIAOIAH
Htliin tuiMloo ‘f MU vwi'dijoi if xi'hlnuin VU Til JfiniM ШН11РЧЭ1» IfliVI1
AlV4lldU OU oil IIVIIUfHXo yuViM on I MIHldll fll.MJMf M II UM‘^
лич mhM writ» vmm tin 4duuHkMtintu tlHUj Namud) 11 nniu\| (I
rtlllfAih
к минет ом i"«
и* ' ou r MidiitMi utt jiMiiv’Uin и hi moi aiHiun], "I aiiiiwlwi
мнн^Мум и ииненкш tHM-W i••• mrv*H0 и mvdiiiHUduA
rhhi in wmjhuii w**Wtii«>w hhjaiM и wui H uut№ua iudw )
KHitttWmtao» Arti («шщсМни * t»|j dWilu-p ц wHmhuu<
uwiii4t.i*M iwd»u > e i ‘•idu *a и) inHUiiuoHtud немкни инидоьмчшшщ hhiu
4 »И‘Ш £H VHUWU* Мнек АЖМк?! -* W »4HlllM )rf»JlO NHtMutfMftfdouOU ИИ1 U°y**
wmhvi 1 uii/uMf иннинг/W4 4 »ud тикну нот ЯЛ”**1
Ad taiU wmi >и и nkhi hkhwuhciwu • *AVd mi# .» 1 4 iiniunW ,4<il rf
uuuUwmhHi 41 i<H<lrnat»iti’ttd utJtt’'* । Awnwi?) м HMMH^liwdyu и (»н
их мин) инти HHKHUtfUi uoiuRihiH hi JiMVuuoiftwl амнион к> autf ч»н<
itu онжой HduamuJitw MHHtMtdir nUAdi аим »фи »оинф umiHiH»W>v*d
HjtMhhw imiihmmhumi uh eiattto амлнои а чтии oH^w
ииие|М.аииг1 1ЯПИШ а аж 4iumhh<> i|j ошиноиан w^H a uwiohw и *лииаа
•iAjuh ан la iuHuou чшминьпа ац иииижим1/ сми1€ awdCH|) и ♦oiHHi?HHHilU
иимажияИ и me —• аоэоИиои VMhou^li и< и xMung 'iwhMiri н lave
HMiMui Мйяоквн wwAtf vtoduon «Айе a nie рчяоНиг Ан»1оф И OiClHJUHOIJ
ям ei в йинаь^лча одет oit —. сяимрнинои ч Jt»n -*»|>
I г»н <f> ли nw/vww лнм нли prw и
<Л(*ИМ ЛИ гИНМНН ЛНМ «МЛИ “ОН/ НМЛН ИгИ>
И ПМ И XMMpfMM f< WutltKAh* » UUMfMf )
ХИМ »H Ч1»М«»0 И 14’OdUOX W»Mt В'НИЬД Л H
UIVI 1 1 MlXOll WJ) VII fl'll NHIbllMIVCUXA Н1Л
лиг* vi ml f- n \xuui u« vu nivwii m ml f* uiwqi mviii ixdxon
WWW «ПН1 Hill lllhlll |lh|IPJ ЛЧЫМ Pit Mil'll VII ЛНШ'НЛН) nudity
MlliUdO XPilliltVf Vfi tOUMVIVliHMinl РПГ11Ш1 3141 HI Aim VX v
UXflllhVIfll K.MHlUWH ЛЧ<ЧГ1 Win — MllHltMA 11 XlAh 1 UM VII
iiixMiiu niMuihi wcniiiox wtnii^vlvii H mm i w<« i\ WMiix^utaii
UXCJW drtlll athoil WiMpil Vlt M.MIIII|IAIUtl4|kll| XVI HHU'll UHXiiMX
AXhOj Hhlll I JXhlM mt VlfUf l|iM|ui,l Will Л kAKMI*Uli|<MVItV| Л\ X Ml
\IIABI mil.ril JIHIHIW] МЖОДА 4HAW peMWAIt/y
Iial \ I|VIMI4UJ| ЦЦ I Л rii 4iU|\.Mld WA> tllAOX Ш1 VlllllVUU hVUI
•lf i»OvMI Ч1ЛЗ ЧХМ) MlllUMMMthU MUXktVI lUMlMbM 11 mvi I IMM l\
wiiiiikniimhi мxuiw лпньн1лоц hMiiiMWii vim viumnni)| \xtau
i Ц1М11 XV\| rililUiOIMllOli UtiHhtlA U HXhlM Hit ЧНЧ1Н1 MVt VH VX LM I
mimliiA huxul ijuiimlii кшим л hhxuI ijimum — xut micmm Hwmmtu
lihiHiVIlik) IMIMI hl I rHNHM«U|/ W'tMt
Л1»м»*.М1лЛм(*лГ//* »m,i н»л tmHjnwtniti ч
AhUM aih| )(
(аммюн
MIHHUA MH CUh) Д
ли Ulh>
VUMHf
XMvii ivMinnum Atanxto \hmoii v
IVIH \ III AH1\ ^uut mo <Uk ЧН vMUIIIHIWi VXHTMt’N iXiXiU Ji.A
<»и U H MHHMtn u iMHUVIMhxjHHI XN hit 14XUOH и vMUUXWH
WAil %\1Ц uhlil\IX\dlA Д1ЛЧЛ1 U XlUvUMUI JUOHAO V|| ЭПМН1ЛЦ
IK1 uxhu "HAI||Mld !♦ vuid\) UXhUoiX UlXtlkH ЬЩ ОКЯЛИП lUJ P
UMW hji VIJU Wll.Wlv* X XHinUMUAJHIALXU цнчии\| vXKhx a KHA
О II XXUiHj Ц ни | VUJU31H4' nUlllVH3|| miAHtox JHmn A'U WAIUI
yn 9WMoN imhii л Д1ЛММ1 IJlRMiKiU WumUj \NttlMI О АЩЛАИ U
Ч1Щ I.H’u? «ill* *1OIVI\IIA|I HO 'HXIkL^Wy yiUbktXAU lUh ОЧЧ14U itt
’HU rn WBWiluiHi tHMiAHHUAvi i\V9K\to\( тчкч|хилжГ\ WXM
^V1 IKHIOW WNIIUUMVV1U (P XAUtHUM A JH 4X\h ‘UXUUhHdUjH *i‘X
Ml 1ч' * pm 0 imiiwMi о |.нн)ч;чч1и л piaxmui нчамлхо m щлэдьиэд
'XllJL 'JHiUMIHdXJLljmJoX JHUhtJIhlAHHl 4HkM( PAhOH hVHhOXIWAg
’vx HXAHHsXlJll 90ЛОНА tfoxtu н ММСОД H KPH ПЛХ1 \44KtXn.||
jhhjxc \dxo a xHiuupuou Upvkw hivo
анюжчкчнак u "vihou ьчьт>\> ptvumuAtkU"
^и1жч1ф w »au on hh|$uh tioHHJttAAJhjio доошкэд тли ц
Если вам доведётся встретиться с глупцом, знайте, это тОг
кто опоздал и не получил своей доли. *
Эту историю вспоминают люди племени Ашантиев, когда
говорят: «Одна голова — хорошо, а две лучше».
• Люди племени Ашантиев сделали не все выводы
истории паука Анаси. Какие ещё выводы можно сде-
лать?
3) Это случилось в Индии. Однажды западный ветер при-
нёс чёрную грозовую тучу и бешеный ливень обрушился на
землю. Но не только струи дождя лились на людей, а какие-то
блестящие продолговатые предметы сыпались сверху.
• Какие у вас возникают догадки о дальнейших собы-
тиях?
Вместе с дождём с неба падали рыбы, и люди, которые ви-
дели это чудо, опускались на колени. Они поднимали руки
к небу и благодарили богов.
Американские учёные заинтересовались этим сказочным
происшествием и выяснили, что это не единичный случай.
• Какие вопросы у вас возникли?
Сверьте их с дальнейшим содержанием.
Какие силы поднимают рыб в небо? Почему потом водяные
жители падают на землю?
Сформулируйте свои догадки и сверьте с дальнейшим со-
держанием текста.
Сильные ураганы, которые бушуют над океаном, поднима-
ют рыб вместе с водой. Когда ураган проносится через огром-
ные пространства, его сила ослабевает и поднятые им пред-
меты падают на землю. Именно тогда из грозовых tvm низвер-
гается на землю рыбный дождь.
• Не возникли у вас ещё какие-то предположения?
Сверьте с текстом.
В разных местах земного шара выпадали дожди из водо-
рослей, лягушек, мелких камешков, а в Горьковской области
однажды выпал дождь из старинных монет.
Задание 2. Внимательно читайте текст, ставьте предваряю-
щие вопросы по ходу чтения.
Однажды, заканчивая подводную съёмку, мы внезапно оце-
пенели от ужаса — ощущение, не очень приятное в глубине
моря. Открывшееся нашим глазам зрелище заставило нас остро
ощутить, что незащищённому человеку не место в подводном
царстве. ______—
В мутной толще воды на расстоянии сорока футов от нас
сверкнуло отливающее свинном брюхо акулы того вида,
горые все специалисты считают заядлым людоедом. ЧудовиВ*е
медленно приближалось. Я утешился лишь тем, что баллоны
со сжатым воздухом, привязанные к нашим спинам, заставят
154
I
хИщнину помучиться несварением желудка. И гут акула увиде-
ла «ас.
Произошло то, чего мы меньше всего ожидали. Поражён-
аЯ диким ужасом, хищница мгновенно улетучилась. Мы по-
Глядели друг на друга и судорожно расхохотались.
Задание 3. Найдите скрытый в тексте вопрос и ответ на
него.
Излучать свет могут не только знакомые вам светтячки.
к Тихом океане на глубине четырёх тысяч метров была пой-
мана рыба, в большой пасти которой находится ярко светя-
щийся орган. Рыба может то «включать», то «выключать» его,
как электрическую лампочку.
Когда рыба голодна, пасть у неё открыта и «лампочка»
горит. Привлечённые светом, более мелкие рыбы заплывают
ей в рот, и хищнице остаётся только закрыть его.
Задание 4. Тренинг.
Для того чтобы увеличить скорость чтения, необходимо ис-
пользовать приёмы рационального чтения. Один из них — это
умение видеть всю информацию целиком, не переводя взгляда
с начала на конец строки.
Считайте таблицу, глядя только в центральный квадрат
Постарайтесь, чтобы глаза не двигались.
Задание 5. Прочитайте внимательно за 20 с слова, поста
Раитесь запомнить слова и их порядковые номера (на каждое
слово по 2 с).
I. Нефть 6. Трава
2- Мул 7. Муравей
3. Лагерь 8. Астра
4. Труба 9. Герб
Дерево 10. Гигиена
0 Задание 6. Вставьте слово из трёх букв так чтобы оно было
°Нчанием первого и началом второго.
КАЛАМ(...)КА
3А(...)ЕНКИ
С(...)КУЧКА
ПО(...)ЛЯНКА
155
Занятия 16—17. Поисково-просмотровое чтение
) ПОВОД;
..) КОРАБЛЬ
Без высокой культуры чтения нет
школы, ни подлинного умственного тр\^и
Плохое чтение — как замазанное ггъ
зью окошко, через которое ничего не видн^
В. А» ^ухомлински^
Задание 1. Интеллектуальная разминка.
1) Впишите в скобки слово, которое будет омонимом ст
слева и справа от него. Имейте в виду, что число точек
числу букв. 40
ЧАСТЬ РЕЧИ (....) ПОВОД;
ШАХМАТНАЯ ФИГУРА (......) КОРАБЛЬ;
ГИМНАСТИЧЕСКИЙ СНАРЯД (. ..) ДОМАШНЕЕ ЖИ.
ВОТНОЕ;
^СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЕ ОРУДИЕ (....) ДЕВИЧЬЯ
ЧАСТЬ РЕЧИ (....) ОБЪЕДИНЕНИЕ.
2) Впишите в скобки такое слово, чтобы можно было ре-
шить уравнения.
Б + (животное) = (дефект);
В + (имя) = (свобода);
И + (злак) = (цветок);
Па + (кресло) = (пуля в гильзе);
Ар + (нота) = (музыкальный инструмент);
Н + (дерево) — (поле);
С + (битва) = (нарушение).
Задание 2. Прочитайте внимательно следующую информа-
цию и постарайтесь ответить на вопросы в конце текста •
Поисково-просмотровое чтение позволяет выделитт »ему.
получить представление об общей информации, раскол ваемой
в данном тексте.
Поисково-просмотровое чтение можно вести рядом приёмов:
а) чтение «по диагонали» — следует пальцем провести две
диагонали с верхних углов страницы, при этом следите, какие
слова наиболее часто повторяются по следу пальца;
б) чтение «слалом» — следует паль-
цем провести по просматриваемой стра-
нице 4—5 перемещений, как будто по
«слалому», при этом следите, какие
слова повторяются наиболее часто под
траекторией пальца;
156
ваемой странице, следует выре'зать окошки размером по гори-
зонтали 3—4 см, а по вертикали I —1,5 см, причем окошки
должны быть расположены равномерно по поверхности и про-
извольно. На страницу текста следует расположить трафарет
и проследить, какие слова наиболее часто повторяются в окош-
ках («островках»), и по ним попытаться представить себе, о чём
идёт речь в тексте. С приобретением навыков необходимость
ния, которые устраивали их до поры до времени. Им хотелось
получить отражение почётче, и они стали полировать куски
бронзы и серебра. Но металлические поверхности быстро тем-
нели, и люди придумали покрывать стекло разными металла-
ми: медью, ртутью, оловом, чтобы оно не пропускало лучи.
Первые подобные зеркала ценились не меньше, чем карти-
ны великих художников. Венецианские мастера, владевшие
тайной изготовления зеркал, вынуждены были хранить её под
страхом смерти. Однако в XVI11 в. Людовику XVI. тогдашнему
«Ролю Франции, удалось переманить при помощи хитроум-
придворных трёх искусных мастеров из Венеции, и секрет
В Российской империи первый завод по изготовлению зер-
е) чтение «по двум вертикалям» — на расстоянии 2—3 см от
евого и правого краёв текста на странице проведите пальнем
ме линии сверху вниз. Обратите внимание, какие слова по-
вторяются наиболее часто;
г| чтение «островками» — для начата сделайте себе графа-
на листе бумаги, который по величине равен просматри-
читали 3—4 см, а по вертикали 1 —1,5 см
^вольно. На страницу текста следует расположить трафарет
и проследить, какие слова наиболее часто повторяются в окош-
ках («островках»), и по ним попытаться представить себе, о чём
идёт речь в тексте. С приобретением навыков необходимость
в трафарете отпадает и глаза сами вырвут на странице необхо-
димые «островки»;
д) чтение «пинг-понг* “ для этого пальнем проводится иа
расстоянии 2—Зсм сверху горизонтальная линия, затем по
правому краю текста палец следует вертикально сверху вниз и.
наконец, палец перемещается горизонтально по нижней части
страницы с затухающей амплитудой, подобно амплитуде тен-
нисного мячика. Обращая внимание на часто повторяющиеся
слова, можно уловить суть текста.
Вопросы:
1) В каких случаях можно воспользоваться данными приё-
мами чтения?
2) Приходилось ли вам использовать эти приёмы в вашей
практике?
3) Какой из приёмов, с вашей точки зрения, наиболее удо-
бен для вас и почему?
Задание 3. Попробуйте применить один из приёмов про-
смотрового чтения к работе со следующим текстом. Определи-
те тему текста и о чём в нём идёт речь.
Из истории зеркал
Первыми зеркалами наших предков были водные отраже-
ния, которые устраивали их до поры до времени. Им хотелось
получить отражение почётче, и они стали полировать куски
бронзы и серебра. Но металлические поверхности быстро тем-
нели, и люди придумали покрывать стекло разными металла-
ми: медью, ртутью, оловом, чтобы оно не пропускало лучи.
Первые подобные зеркала ценились не меньше, чем карти-
ны великих художников. Венецианские мастера, владевшие
тайной изготовления зеркал, вынуждены были хранить ее под
страхом смерти. Однако в XVI11 в. Людовику XVI. тогдашнему
«Ролю Франции, удалось переманить при помощи хитроум-
ных придворных трёх искусных мастеров из Венеции, и секрет
раскрыт.
В Российской империи первый завод по изготовлению эер-
ал появился по указу Петра 1 в Киеве.
157
rex i10p
Ди середины прошлою века производство зеркал быш
очень вредным из-за паров ртути, входящей в состав, коюры^
покрывали стекло Но французскому изобретателю Пги
удалось придумать специальный сосзав из серебра, С гех цОр
зорка, ш не только появились в каждом доме, но и слали не
обходимой частью важных приборов. Теперь зеркало работает
и в телескопе, и в лазере, и в солнечных батареях на космиче
ских станциях.
Великий учёный Древней Греции Архимед, жившим более
двух тысячелетий назад, с помощью линз и вогнутых зеркдд
использовал солнечные лучи, чтобы поджечь римские корабли
и спасти от захватчиков родной город Сиракузы.
Гораздо позже с использованием зеркал был создан еще
один хитрый военный прибор — перископ. С его помощью
можно наблюдать за врагом из укрытия (окопа, танка, подвод*
ной лодки), оставаясь в безопасности и незамеченным.
Современную жизнь невозможно представить без антен-
ны — устройства для излучения и приёма радиоволн. Но из-
вестно, что и антенны бывают зеркальные. Принцип их рабо-
ты — отражение от зеркал электромагнитных волн.
Задание 4. Прочитайте внимательно- текст «Из истории
зеркал» и воспользуйтесь приёмом «сюжетная таблица вопро-
сов» для изучения текста.
Поработайте в парах и заполните таблицу: один из вас за-
вершает формулировку вопросов, а второй на них отвечает,
используя текст.
Что? Почему? Кто? Когда? Где?
Задание 5. Тренинг. Проверьте свою способность к ассо-
циациям. Вам предлагается прочитать имена существительные
и попытаться записать любые числительные, которые у вас
с данными словами ассоциируются. После выполнения работы
вы должны, закрыв первую колонку, по своим записям вспом~
нить названия предметов и заполнить третью колонку сущест-
вительным и по памяти.
158
fi Р<МКС,
НОВЫЙ год
Занятия 18—19. Конспектирование при чтении
Я усвой. себе привычку de-
<ать выписки из всех как^г
я читал, нанося при этом на бу
магу свои размышления.
К Маркс
Для лучшего запоминания и усвоения изучаемых произведении есть
много способов. Наиболее эффективный из них — ведение записей по
прочитанному. В чём значение записей7 Во-первых, в том что яри этом
используется не только зрительная память (иногда и слуховая когда чте-
Иие происходит вслух), но ещё и двигательная Во-вторых и это главное,
^пись (если только она не сводится к переписыванию) представляет
ehjoe произведение, определяет, что в мем особенно важно и как сокра-
щенно, в сжатой форме передать мысли автора
Существует несколько форм ведения записей. Выбор форм зависит не
и от назначения записи (для ответа на уроке, выступления на семинаре.
ние происходит вслух), но ещё и двигательная
<-о6ой творческий процесс, так как читатель при этом анализирует изуча
ehjoe произведение, определяет, что в мем особенно важно и как сокра-
щенно, в сжатой форме передать мысли автора
Существует несколько форм ведения записей- Выбор форм зависит не
°лько от индивидуальных особенностей человека работающего с к- игом,
и от назначения записи (для ответа на уроке, выступления на семинаре,
или лекции, самообразования, использования в будущем и к п).
Формы конспектирования
те ^СНовные формы записей: план (простои и развернутый), выписки,
rv3lJCbl» аннотация, резюме, конспект (плановый, текстуальньй, тематиче-
ии» свободный).
q План. Наиболее краткой формой записей прочитанного является план.
Может быть простым (кратким) и развернутым. Это перечень вопросов,
159
(ъъ- деы). Эю . • — »-•-» фразы из т-- та, в которм* ’ ---р^
ял^ • и*ии« мысли. томные *^^терись-и, красивые ъ*;^**^? и с*1
/е>. * [> а** ж.. >и фг4^ записей, мем составление плана, сы-
•wlc* млмлсд т» м* м >о сжатие изложение осиовмы/ мыслей * Хх
«иггмгхо или подготовляемого выступления И* осс/^.
•юсгв —* у-вер^х ><^»тер. В т- эиса/ сосредоточивается наиболее
выводи* и с/хХя4м*и^*( в ни* мало доказательств, нлл^х.трац^
«• *мв< мвимй Тмж ы, #симмко, не повторяют дословно текста, ио все »
в ряде • они близки к мему, воспроизводят некоторые характерные
«ьчхммме автора важные для уяснения хода его мыслей и понимания
с*лд ярж4амив гчх>^ зведенмя
Ан.- г-j .uut План, выписки, тезисы обычно следуют тема/
н < ей-г еще одна форма записи, являющаяся кратким обобщеии-
е« t хнржамия произведения,—аннотация, т. е. очень краткое изложе
ним сод^^^<«я Ею удобно пользоваться, когда необходимо сохранить
ямим» - дставление о книге, брошюре, статье и читатель намерен
вернуться к изучаемому произведению.
Составление аннотации существенно отличается от других форм за-
г ,и. дй План, тезисы часто пишутся в ходе чтения. А для того чтобы со-
сг«вигь аннотацию, надо полностью прочитать и глубоко продумать
изв(ВЫ»в к?.
К аннотации очень близко резюме — краткая оценка прочитанного
прои ведения. Различие между ними состоит в том, что аннотация кратко
характеризует содержание п;
изведения, резюме — его выводы, главные
итоги.
Задание 1. Рашелитесь на группы. Прочитайп вниматель-
но текст и обсуште его в группе. Выберите одну из форм кон-
спектирования (выписки, тезисы, аннотация, резюме) для ра-
боты с текстом
Что люди использовали в качестве денег
< перва люди просто обменивались вещами, позже им по-
требовались ясны и — что-то такое, что нужно всем и может
быть обменено на любой другой товар. Первыми деньгами У
народов, снимавшихся животноводством, служил скот. Греки
у Гомера подсчитывают стоимость доспехов и утвари в быках
В Китае и Японии всеобщим эквивалентом был рис, в Юго-
Восточной Азии — сито. В Африке вместо денег ходили куски
соли, в Китае —спрессованные бруски чайных листьев (кир-
пичный чаи), в Тибете — грецкие орехи.
У многих народов деньгами служил табак (в Сибири, АфрИ'
ке, Индонезии), спиртное (практически во всех колониях) иля
наркотики (в Юго-Восточной Аши). В качестве денег тузем-
цы Африки и Америки охотно принимали от белых ткани. П°'
лигно и хлопчатобумажная ткань использовались в качеств
денег в Судане и в Гвинее, а в Тибете — шёлк.
Стеклянные бусы, ввезённые белыми, быстро превратились
в валюту Африки и Южной Америки. Король Уганды приказал
160
усеять поля бусами но ему таг я не уламсь вырастить сабст-
к ^ную м-нету
У охотничьих народов Сибфи я Сенорной Америки, а тжлс
древни» славян деньгами служил меж пушных животных,
р древнерусском яллке были > л1етствуюшие ибспмачежия —
г у»и, гринна кун, т. е. куниц, В Африке богатство итсря-
дось количеством сл« Я' я* й кости.
У народов, живущих на берегу, употреблялись в качестве
снег ракушки, В Африке это небольшие раковины-каури.
В Северной Америке — другой вид ракушек, по форме мало-
пинающих слоновий клик.
В качестве денег в Новой Гвинее используются собачьи
< ы (преимущественно клыки), зубы кенгуру и опоссума, а на
— зубы кита, дельфина или летучей мыши. Па-
ппасы вырывакгг у молодых кабанов верхние клыки, чтобы
в кольцо и превращаясь тем самым
других островах
нижние росли, загибаясь
в деньги.
В Меланеши на островах Санта-Крус в качестве лент
имеют хождение перья голубей и колибри.
В Южной Америке высоко ценились «монеты* из каучука
в виде крупных шаров.
до недавнего времени существовали племена, признавав-
шис в качестве денег черепа, в особенности человеческие.
Задание 2. Ешё одной из форм записей является составле-
ние конспекта. Внимательно прочитайте текст и ответьте на
вопросы в конце текста.
Конспект
Конспект —это краткая запись, выделение главных идей
и положений текста, статьи, лекции. Виды конспектов: плано-
вый, текстуальный, тематический, свободный.
Плановый конспект состоит из определённого количества
пунктов (с заголовками) и подпунктов. Все пункты плана
представлены в виде вопросительных предложений, на кото-
рые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите короткие
Пометки (2—3 предложения) под каждый пункт вопроса. Та-
конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь
. х сведений и способствует хорошему усвоению инфор-
мации.
Текстуальный конспект составляется из отрывков и цитат
ам°го источника. Он лучше всего подходит тем, кто изучает
^Уку и;!и литературу, где цитаты авторов всегда важны. Одна-
н 'такой конспект составить непросто. Нужно уметь правиль-
в° отделять наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы
е Тоге они дали представление о материале в иелом. К тек-
Наг ЬНОМу конспектУ можно легко присоединить план либо
jo/ihhtl его различными тезисами и терминами.
* ематический конспект. Такой способ записи инфор-
111/1 и существенно отличается от других. Его суть состоит
ть сразу несколько способов работы с материалом
и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лак^
скими цитатами. Считается, что подобное фиксирование
в освещении какого-нибудь определённого вопроса (темы),
при этом используется не один источник, а несколько. Тема,
тический конспект помогает лучше других анализировать за
данную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать иС
с разных сторон.
Свободный конспект предназначен для тех, кто умеет ис
пользовать сразу несколько способов работы с материалом
В нём может содержаться что угодно — выписки, цитаты, план
и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и’лако^
нично излагать собственную мысль, работать с планом, автол,
скими цитатами. Считается, что подобное фиксирование све
дений является наиболее целостным и полным.
Вопросы:
L Приходилось ли вам составлять конспекты?
2. С какими видами конспектов вам чаще всего прихо-
дилось встречаться? Какие вы составляли сами?
3. Какой из видов конспектирования вам кажется наи-
более простым? сложным? Почему?
Задание 3. Составьте конспект текста «Что люди исполь-
зовали в качестве денег» или текста, предложенного учителем,
применив один из видов конспектирования: плановый или
текстуальный.
Упражнения для глаз «Предупреждение близорукости*.
Лёгкое надавливание точки Сыбай указательными пальцами
обеих руте. Точка 4 раза массируется движениями, направлен-
ными внутрь лица, 4 раза — наружу. Важно правильно найти
точку Сыбай: от середины глаза мысленно провести линию
вниз, до впадины на кости (см. рисунок на с. 130)
Занятие 20. Учимся готовить сообщение
Чтение делает человека
знающим, беседа — находчи-
вым, а привычка записы-
вать — точным,
ф. Бэкон
Задание 1. Прочитайте отрывок из книги Д. С. Лихаче-
«Земля родная». Определите тему, основную мысль текста.
Выпишите (можно в сокращённом виде) те части (элемен-
ты), которые необходимы для подготовки сообщения на одну
из тем:
— «Речь человека и его культура».
— «Язык — твой друг (враг)».
— «Язык — самая большая ценность народа».
При подготовке сообщения постарайтесь следовать выбран-
ной теме, исключая лишний материал (тот, который не отно-
сится к выбранной теме).
162
Учиться говорить и писать
Прочтя такой заголовок, большинство читателей подумает:
«Этим я занимался в раннем детстве». Нет, учиться говорить
0 писать нужно всё время. Язык — самое выразительное, чем
человек обладает, и, если он гт рестанет обращать внимание на
свой язык, а станет думать, что он овладел им уже в доста-
точной мере, он станет отступать. За своим языком — устным
и письменным — надо следить постоянно.
Самая большая ценность народа — его язык, язык, на ко-
тором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять до-
сконально, во всей многозначности и многозначительности
факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека
проходит через родной ему язык. Эмоции, ошушения только
окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль
в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются
языком.
О русском языке как языке народа писалось много. Это один
из совершеннейших языков мира, язык, развивающимся в тече-
ние более тысячелетия, давший в XIX в. лучшую в мире зитера-
туру и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «...нельзя
верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»
Речь в этой моей заметке пойдёт не о русском языке во-
обще, а о том, как этим языком пользуется тот или мной че-
ловек.
Вернейший способ узнать человека —его умственное раз-
витие, его моральный облик, его характер — прислушаться
к тому, как он говорит.
Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык
отдельного человека как показатель его личных качеств — ка-
честв человека, который пользуется языком народа
Если мы обращаем внимание на манеру человека себя дер-
жать, его походку, его поведение, на его зицо и по ним судим
о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, jo язык человека го-
раздо более точный показатель его человеческих качеств, его
культуры.
А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется
словами». Для каждого расхожего понятия у него не обычные
слова, а жаргонные выражения. Когда такой человек с его
«словами-плевками» говорит, он хочет показать, что ему всё
нипочём, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех
окружающих, над всем смеётся, ничего не боится.
А на самом деле он потому и обмывает своими циничными
выражениями и насмешливыми прозвищами те или иные пред-
меты, людей, действия, что он трус и робок, не уверен в себе.
Посмотрите, послушайте, о чём такой «храбрен» и «мудрец*
Цинично отзывается, в каких случаях он обычно слова за мени-
ет «словами-плевками»? Вы сразу заметите, что это всё то, чго
его страшит, от чего он ждет неприятностей себе, что не в его
Власти...
Язык человека —это его мировоззрение и его поведение
Как говорит, так, следовательно, и думает.
И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным
образованным и культурным человеком, то обращайте внима-
ние на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно. Н
заставляйте окружающих выслушивать свои длинные речи,
красуйтесь в своём языке: не будьте самовлюблённым бод_
туном...
• Запишите основные смысловые вехи (смысловые блоки)
будущего сообщения. '
Занятия 21—22. Учимся вести диалог
ми образец диа-
Задание 1. Диалог с автором. Перед ва
лога с автором по тексту. Внимательно прочитайте и попро-
буйте провести свой диалог с автором по тексту, предложен-
ному ниже.
сит.
СИТЬ ЭТО
3. Почему он не мог подняться?
Наверное, это было что-то тя-
жёлое, что он не смог под-
нять. Значит, он это 6|
Но тогда должно произойти
ещё что-то, потому что иначе
ничего особенного «редкого»
в том, что произошло, нет.
4. -Беспомощно махая крыль-
ями, орёл поплыл по Волге,
стился на воду и что-то схва-
тил.
2. Что же он схватил? Это мо-
жет быть рыба, или какой-то
водяной зверёк, или плаваю-
щий предмет.
3. Он попытался подняться на
воздух и не мог.
1. Однажды на Волге произо-
шёл исключительно редкий
случай.
Текст «Редкий случай»
диалог с автором
«идеального» читателя
Какой это был случай? Пока
предположить ещё ничего
нельзя, потому что это можгт
быть всё, что угодно. Область
поиска практически не огра-
ничена.
4. Значит, он не мог
«что-то». Оно его, по-види-
мому, тоже как-то держало.
Может быть, его крючковатые
когти застряли в чём-то и он
не мог освободиться?
164
Продолжение
плыть
Но этот с кто-то»
Как же ему удается
держать,
какой-то
по силе?
рассмот-
а зверь
8. Хищная птица и рыба оказа-
лись равными по силе.
Не лучше было и белуге:
она не могла ни освободить-
ся от орла, ни утащить его
в воду.
Текст «Редкий случаи*
5. Некоторые наблюдатели по-
лагали, что он от удара о
воду повредил себе крылья.
6. Другие — что кто-то схватил
его из воды.
7. Рыбаки изловили орла, и вот
что оказалось: орёл вкогтил-
ся в огромную белугу.
8. Все правильно.
ворили
9. Орёл не был в состоянии ни
поднять рьбу из воды, ии
вытащить из неё свои крюч-
коватые когти.
Оба хищника стали добычей
рыбаков.
Диалог с автором
«идеального* читателя
5. Это могло быть так, но тогда
при чём тут «что-то схватил*?
Может быть, вначале схватил,
а потом ударился? Маловеро-
ятно. Когда он ударился, ему
уже было бы не до того, что
он схватил, и он бы это
выпустил. Что же это могло
быть? Может быть,
зверь, равный ему
Орёл, наверное, не
рел, кого хватает,
оказался не такой
бидный.
6. Вот это
подобно,
плывет...
и орла
одновременно? Нет, навер-
ное, все-таки орёл зацепился
когтями.
7. Правильно? «Вкогтился» —
именно это мы и говорили.
дитъ друг друга не смогли.
11. Это действительно редкий
случаи1
165
Задание!. Теперь попробуйте сами составить диалог с
автором, записав вопросы и предположения во вторую колон-
ку таблицы.
12.
4. Он влез на дерево и спрятался.
5. Другой остался на дороге.
6. Он упал, притворился мёртвым.
7. Медведь подошёл к нему.
9. Медведи не едят мертвечины.
10. Вот медведь и отошёл.
диалог е автором
(вопросы,
л ред положе н ия)
13. — Он сказал мне, что плохие
люди те, которые в опасности
от товарища убегают.
8. Он стал нюхать человека и по-
думал, что тот мёртвый.
11. Тогда первый товарищ слез
с дерева и смеётся:
12. — Ну, что тебе медведь на ухо
говорил?
1. Шли по лесу два товарища.
2. И выскочил на них медведь.
3. Один бросился бежать.
10.
13.
Занятие 23. Компьютерный практикум-«Создание
документов с использованием мастеров и шабцрмо*»
— г Кто осторожнее в своих обеща-
ниях, тот точнее в их исполнении.
Ж.-Ж. Ру**0
Задание 1. Создание резюме.
Откройте текстовый редактор. В ыполните действие «Файл
создать».
В области задач выберите ссылку «На моем компьютере».
Откроется окно «Шаблоны». Выберите вкладку «Другие до-
кументы» и «Мастер резюме».
Следуйте инструкциям мастера и создайте своё резюме.
В резюме напечатайте текст о себе (в какой школе и в каком
классе учитесь, какие у вас увлечения и т. д.).
Задание 2. Создание визитки. Откройте программу «Визит-
ка» (http:www.visit-ka.ru, для скачивания программы перейдите
По ссылке «Программа „Визитка“») и составьте свою визитку
такой, какой вы её видите.
К мпьютерный практикум
Занятие
«Создание нумерованного и маркир^е
Великое искусство научиться
многому — это браться сразу за
немногое.
ж. Чокк
Задание 1. Составьте маркированным список.
Откройте файл «Цвет*. Преобразуйте текст в маркирован-
ный список. Для этого выделите весь текст, кроме заголовка,
и выполните действие «Формат — список*.
Откроется окно «Список*.
На вкладке «Маркированный» выделите любой из образцов
маркированного списка и нажмите кнопку «Изменить»,
Измените знак маркера на ©, выбрав его из таблицы
«Символ».
Измените отступы в положении маркера и текста.
Раскрасьте маркеры в цвет, о котором идёт речь,
Для этого выделите каждый абзац по отдетьности. Вы
полните действия «Формат — список», нажмите на кнопку’
«Изменить», в появившемся окне нажмите на кнопку «Шрифт»
и измените цвет текста.
1.
2.
3.
4.
5.
Задание 2. Нумерованный список.
Прочитайте текст «Бесплатный хостинг».
Откройте текстовый редактор. Напечатайте название н
адреса сайтов, предоставляющих бесплатный хостинг для
размещения Web-сайтов в Интернете в окне текстового ре-
дактора .
Разместите название каждого сайта с новой строки
Выделите получившийся список и выполните действия
«Формат —- список».
В окне «Список» на вкладке «Нумерованный» выделите
любой из образцов нумерованного списка и нажмите кноп-
ку «Изменить».
В окне «Изменение нумерованного списка» внесите изме-
нения, которые показаны на рисунке.
Изменение нумерованного списка
формат номера
[Шрифт
Приложение к занятию 24
Красный ассоциируется с кровью, а также с энергичными
чувствами: волнения, страсти. Большинство цветов несёт и по-
ложительную и отрицательную нагрузку. Красный также вы-
зывает агрессивные чувства, гнев или побуждает к насилию.
Оранжевый — цвет тела или же дружественной теплоты
огня очага. Положительные значения этого цвета предлагают
доступность, непринуждённость. Отрицательная сторона мо-
жет подразумевать чрезмерную доступность — вашим предложе-
нием начинает пользоваться каждый первый, что приводит
к отсутствию избирательности и качества.
Жёлтый — цвет радости, солнечного света. Этот цвет опти-
мистический, современный. Но энергия жёлтого может стать
подавляющей. Поэтому жёлтый редко доминирует в моде в те-
чение долгого времени.
Так, например, изображение жёлтого подсолнечника мо-
жет усилить праздничность, радостность и теплоту сайта тро-
пического курорта, однако такой же цвет может уничтожить
168
сайт юридической фирмы, поскольку дополнительное значе-
ние жёлтого — трусость.
Зелёный — в положительном 1 начении зелёный предпола-
гает натуральные, природные состояния (растительный мир.
ieca), жизнь, стабильность, спокойствие, естественность. Одна-
ко некоторые оттенки зелёного или использование этого цвета
а нетрадиционном контексте (типа зелёной кожи) может ассо-
циироваться с распадом (грибок, плесень), токсичностью, ис-
кусственностью.
Синий — предлагает прохладу, отдалённость, духовность
или, возможно, сдержанную элегантность. Некоторые оттенки
синего приятны большинству людей. В его отрицательном зна-
чении синий цвет может подразумевать печаль, пассивность,
отчуждение или депрессию.
Фиолетовый — цвет фантазии, игривости, импульсивности
и мечтательного состояния. В его отрицательном значении он
может ассоциироваться с кошмарами или безумием.
Белый. Используйте белый цвет. Используйте простран-
ство. Белый в своей несущественности работает как имеча-
тельное равновесие между цветами.
Бесплатный хостинг
Бесплатный хостинг имеет различные ограничения, демонст-
рирует рекламу на страницах сайта, но для начала прекрасно
подходит для размещения Web-страниц. Рассмотрим примеры
различных интернет-ресурсов, предоставляющих бесплатный
хостинг.
Народ — http://narod.ru — неограниченное дисковое простран-
ство, создание сайта из готовых блоков, встроенный HTML-
редактор, бесплатная поддержка дополнительных доменов, ра-
бота с сайтом по FTP и др.
Джино — http://www.jino.ru/ — универсальным хостинг, оди-
наково выгодный для проектов любого масштаба. Своя панель
управления, современное ПО на собственном оборудовании,
техподдержка и офис гарантируют надёжную работу сайтов без
посредников и др.
ВебСервис — http://www.webservis.ru/--IOO Мб места под
сайт, предоставляет пользователям возможность создать соб-
ственный сайт, включающий в себя различные интерактивные
приложения, собственные CGI-, РНР-скрилты, предустанов-
ленных скриптов и др.
QIP.ru — http://hosting.qip.ru/ — 256 Мб дискового простран
ства (с возможностью увеличения в зависимости от посещае-
мости сайта), доменное имя третьего уровня ваш_домен qipim
’Ч готовые блоки форума, обратной связи, голосования, мощ-
ный сервер и быстрый канал, ЕТРаккаунт и др.
Юкоз — http://www.ucoz.ru/ — неограниченное дисковое про-
странство, загрузка файлов через веб-интерфеис или FTP, вдо-
бавок к бесплатному домену, подученному при регистрации
1Ь9
в системе, прикрепление любого другого домена (он может бьггь
приобретён у любого регистратора), резервное копирование и др
Хат — http://www.hut.ru/ — неограниченное дисковое про-
странство, собственные cgi и PHP-скрипты, FTP-доступ и sheik
аккаунт, легко устанавливаемые форум и гостевая книга и др
Бай.ру — http://by.ru/— сайты располагаются на отдельных
доменах в зоне by.ru, доступ к файлам сайта осуществляется гю
протоколу FTP через браузер или любой другой FTP-клиент
Автоматическая регистрация сайта в поисковых системах ка
талогах и др.
Фатал.ру — http://fatal.ru/ или ХоХа — http://www.hoha.ru/ -
быстрый, надёжный сервер, круглосуточная служба поддерж-
ки, бесплатный хостинг, 100 Мб дискового пространства, CGI-
и РНР-скрипты, FTP-доступ к сайту и др.
Г" Занятие 25. Компьютерный практикум
♦♦Представление информации с помощь*
к схематической (организационной) диаграмм*4»
Никогда не бывает больших дел
без больших трудностей.
Вольтер
Задание 1. Круговорот.
По рисунку «Круговорот воды в природе» создайте цикли-
ческую диаграмму.
Облако
Откройте текстовый редактор. Выполните действие «Встав
ка — схематическая диаграмма».
Откроется окно «Библиотека диаграмм».
Выберите «Циклическая диаграмма. Отображение пронес-
сов непрерывного цикла».
В документе появляется диаграмма и панель инструмент
«Диаграмма», с помощью которой можно добавлять и удаля
блоки, предварительно выделив их.
На панели инструментов выберите пункт Автоформа
и измените стиль диаграммы.
170
Задание 2. Династия.
По представленному списку линт тли Ивановых постройте
организационную диаграмму.
• Кирилл Владимирович, рол< н ачальник рода.
• Владимир Кириллович, его ^ын.
• Павел Кириллович, брат Владимира Кирилловича.
• Дмитрий Павлович, сын Павла Кирилловича.
• Михаил Павлович, брат Дмитрия Павловича.
• Андрей Дмитриевич и Василий Дмитриевич, сыновья
Дмитрия Павловича.
• Ольга Васильевна, единственная дочь Василия Дмитриевича.
• Сергей Владимирович, внук Василия Дмитриевича
Откройте текстовый редактор. Выполните действие «Встав-
ка — схематическая диаграмма*.
Откроется окно «Библиотека диаграмм*.
Выберите «Организационная диаграмма. Отображение струк-
туры отношений*.
В документе появляется диаграмма и панель инструментов
«Организационная диаграмма*, с помощью которой можно до-
бавлять и удалять блоки, предварительно выделив их.
Создайте генеалогическое древо семьи Ивановых.
Занятие 26. Компьютерный практикум
“’Представление информации виде т
Самое непостижимое е этом
мире — то, что он постижим.
Л. ин
Задание 1. Представьте информацию в виде таблицы.
Откройте файл «Биография». (См. Приложение к ч*нятию.)
Разместите информацию об основных .папах жизни Вольф
Ганга Амадея Моцарта в таблицу, состоящую из двух стилоиов
Период
События
Задание 2.
Разместите информацию о музыкальных произвел: ниях
Вольфганга Амадея Моцарта в таблицу, состоящую из необхо-
димого количества столбцов.
Для выполнения задания познакомьтесь с содержанием
следующего материала.
Создание таблицы
1- Создать таблицу:
[Таблица! — [Вставить) — (Таблица!
(В появившемся окне указать число столбцов и число
строк) — Ок.
( Б/-/' П ПА I
(установить курсор в любую ячейку ст» „с
- I ЙКТГГАТТГГТжЛ _ ГГ1'ГЛГТ^Л,.1
(установить курсор в любую ячейку cm
— ГйктП<*П1Л'Т^1 ^РО"
(установить курсор в любую ячейку) — гта6
.1 - — I I ОгЧПТХТТП I * M-XJ—
2. Выделение в таблице:
— столбец —
ца) — [Таблица] — [Выделить] — [Столбец].
— строка — '
ки) — [Таблица] — [Выделить] — [Строка].
— таблица — '
лица] — [Выделить] — [Таблица]*,
3. Изменение размера столбцов:
(на Линейке курсор преобразуется в стрелочку упеп^тж
вая левую клавишу мыши, — переместить курсор вправо/влепп\
4. Объединение ячеек: О)-
(Выделить ячейки для объединения) — [Таблица] —
единить ячейки]. 1 1иоъ“
5. Разбиение ячеек:
(выделить ячейку) — [Таблица] — [Разбить ячейки] — (ука
зать количество строк или столбцов) — Ок.
6. Добавление строки/столбцов:
(выделить строку/столбец после/перед которым нужно
вставить) — [Таблица] — [Вставить (выбрать нужное)].
7. Удаление строк/столбцов:
(выделить строки/столбцы) — [Таблица] — [Удалить].
8. Заливка ячеек:
[ Разбить ячейки] — (ука-
(выделить ячейки) — [Формат] — [Границы и заливка] — (на
вкладке «Заливка» выбрать цвет) — Ок.
9. Автоформатирование:
(Выделить таблицы) — [Таблица] — [Автоформат таблицы] —
(выбрать стиль) — [Применить].
Можно изменять оформление стиля.
10. Сортировка:
(выделить столбец) — [Таблица] — [Сортировка...] — (по воз-
растанию/по убыванию) — Ок.
Приложение к заик г :ию 26
Биография
Вольфганг Амадей Моцарт (Mozart) (27.1.1756, Зальц-
бург— 5.12.1791, Вена), австрийский композитор. Среди вели-
чайших мастеров музыки Моцарт выделяется ранним расцве-
том мощного и всестороннего дарования, необычностью жиз-
ненной судьбы — от триумфов вундеркинда до тяжёлой борьбы
за существование и признание в зрелом возрасте, беспример-
ной смелостью художника, который предпочёл необеспечен-
ную жизнь независимого мастера унизительной службе у ДеС-
пота-вельможи, и, наконец, всеобъемлющим значением твор-
чества, охватывающего почти все жанры музыки.
Игре на музыкальных инструментах и сочинению Моцарта
обучил его отец — скрипач и композитор Леопольд Моцарт,
С 4-летнего возраста Моцарт играл на клавесине, с 5—6 лет
начал сочинять (в 8—9 лет Моцарт создал первые симфонии?
а в 10—11 — первые произведения для музыкального театра)-
172
g 1762 г. начались гастроли Моцарта и его сестры — пианистки
Марии Анны в Германии, Австрии, затем во Франции, в Анг-
лии, Швейцарии. Моцарт выступал к »к пианист, скрипач, орга-
нист, певец. В 1769—1777 гг. он служил концертмейстером,
р 1779—1781 гг. —органистом при чворе зальцбургского князя -
архиепископа. Между 1769 и 17 4гт. совершил три поездки
в Италию; в 1770 г. был избран щеном Филармонической ака-
демии в Болонье (у руководителя академии падре Мартини
брал уроки композиции), получил в Риме от папы орден Зо-
лотой шпоры. В Милане Моцарт дирижировал своей оперой
«Митридат, царь понтийский». К 19 годам композитор был
автором 10 музыкально-сценических сочинений: театральной
оратории «Долг первой заповеди» (1-я часть, 1767, Зальцбург),
латинской комедии «Аполлон и Гиацинт» (1767, Зальцбургский
университет), немецкого зингшпиля «Бастьен и Бастьенна*
(1768, Вена), итальянских опер-буффа «Притворная простуш-
ка» (1769, Зальцбург) и «Мнимая садовница» (1775, Мюнхен),
итальянских опер-сериа «Митридат» и «Луций Сулла» (1772,
Милан), опер-серенад (пасторалей) «Асканий в Альбе» (1771,
Милан), «Сон Сципиона» (1772, Зальцбург) и «Царь-пастух»
(1775, Зальцбург); двух кантат, многих симфоний, концертов,
квартетов, сонат и др. Попытки устроиться в каком-либо зна-
чительном музыкальном центре Германии или Париже не
увенчались успехом. В Париже Моцарт написал музыку к пан-
томиме Ж. Ж. Новера «Безделушки» (1778). После постановки
оперы «Идоменей, царь критский» в Мюнхене (1781) Моцарт
порвал с архиепископом и поселился в Вене, средства к су-
ществованию добывал уроками и академиями (концертами).
Вехой в развитии национального музыкального театра явил-
ся зингшпиль Моцарта «Похищение из сераля» (1782, Вена).
В 1786 г. состоялись премьеры небольшой музыкальной коме-
дии Моцарта «Директор театра» и оперы «Свадьба Фигаро» по
комедии Бомарше. После Вены «Свадьба Фигаро» была по-
ставлена в Праге, где встретила восторженный прием, как
и следующая опера Моцарта «Наказанный распутник. или Дон
Жуан» (1787). С конца 1787 г. Моцарт — камерный музыкант
при дворе императора Иосифа II с обязанностью сочинять
танцы для маскарадов. Как оперный композитор. Моиарт не
имел успеха в Вене; только один раз удалось Моцарту написать
музыку для венского императорского театра — веселую и изящ-
ную оперу «Все они таковы, или Школа влюбленных» (иначе —
«Так поступают все женщины», 1790). Опера «Милосердие
Тита» на античный сюжет, приуроченная к коронационным
торжествам в Праге (1791), была принята холодно. Последняя
опера Моцарта — «Волшебная флейта» (венский пригородный
театр, 1791) нашла признание у демократической публики. Тя-
готы жизни, нужда, болезнь приблизили трагический конец
Жизни композитора, он умер, не достшнув ^6 чет. и был по-
хоронен в общей могиле.
1 1
173
Моцарт — представитель венской классической школы
творчество —
свешения. Рационалистические принципы классицизма соегн?
uunurk П Г* юпноттпггии ___________
ме-
музыкальная вершина XVIII в,, детище эпохи Ппл
нились в нем с влияниями эстетики сентиментализма, дви^Г
ния «Буря и натиск». Взволнованность и страстность так
характерны для музыки Моцарта, как и выдержка, воля выегг
кая организованность. В музыке Моцарта сохранены изяш**
ство и нежность галантного стиля, но преодолена особен /
в зрелых произведениях, манерность этого стиля. Творчески
мысль Моцарта сосредоточена на углублённом выражении nt
шевного мира, на правдивом отображении многообразия п?
альной действительности. С одинаковой силой в музыке MnI
царта переданы ощущение полноты жизни, радость бытия —
и страдания человека, испытывающего гнёт несправедливого
социального строя и страстно стремящегося к счастью, к ра-
дости. Скорбь нередко достигает трагизма, но преобладает
ясный, гармоничный, жизнеутверждающий строй.
Оперы Моцарта — синтез и обновление предшествовавших
жанров и форм. Главенство в опере Моцарт отдаёт музыке -
вокальному началу, ансамблю голосов и симфонизму. Вме-
сте с тем он свободно и гибко подчиняет музыкальную ком-
позицию логике драматического действия, индивидуальной
и групповой характеристике персонажей. По-своему развил
Моцарт некоторые приёмы музыкальной драмы К. В. Глюка
(в частности, в «Идоменее»). На основе комической и отчасти
«серьёзной» итальянской оперы Моцарт создал оперу-комедию
«Свадьба Фигаро», в которой соединены лирика и веселье,
живость действия и полнота в обрисовке характеров; идея
этой социальной оперы — превосходство людей из народа нзд
аристократией. Опера-драма («весёлая драма») «Дон Жуан» со-
четает комедию и трагедию, фантастическую условность и бы-
товую реальность; герой старинной легенды, севильский сэоль-
ститель, воплощает в опере жизненную энергию, к t юдость,
свободу чувства, но своеволию личности противостоят твёр-
дые принципы морали. Национальная опера-сказка «Волшеб-
ная флейта» продолжает традиции австро-немецкого зингшпи-
ля. Как и «Похищение из сераля», она сочетает музыкальные
формы с разговорным диалогом и опирается на немецкий текст
(большинство других опер Моцарта написано на итальянском
либретто). Но музыка её обогащена различными жанрами — от
оперных арий в стилях оперы-буффа и оперы-сериа до хорала
и фуги, от простенькой песенки до масонских музыкальных
символов (сюжет навеян масонской литературой). В этом про-
изведении Моцарт прославил братство, любовь и нравствен-
ную стойкость.
Отталкиваясь от выработанных И. Гайдном классических
норм симфонической и камерной музыки, Моцарт усовершеН'
ствовал структуру симфонии, квинтета, квартета, сонаты, углу-
бил и индивидуализировал их идейно-образное содержание,
привнёс в них драматическую напряженное и», обострил внут-
ренние контрасты и усилил с плевое единство сонатно-сим
фонического цикла (позднее Гайдн вое при ня i мноюе от Мо-
jirtJMa — выразительная кантабилы >сгь (певучесть). Среди
средние (1788)
и 1
минор и величественная, эмоционально мноюгранная симфо-
ния ДО мажор, которой позднее было присвоено название
«Юпитер»» Среди струнных квинтетов (7) выделяются квинтеты
до мажор и соль минор (1787); среди струнных квартетов (23) —
шесть, посвящённых «отцу, наставнику и другу* И- Гайдну
'1790). Камерная музыка Моцарта включает ансамбли для раз=
ренние контрасты и усилил сшлевое единство сонално-сим
царта)- Существенный принцип моцартовскою инсэруменга-
Среди
симфоний Моцарта (около 50) наиболее значительны три по-
следние (1788) — жизнерадостная сочетающая возвышенные
и бытовые образы симфония ми <моль мажор, патетическая,
наполненная скорбью, нежность . и мужеством симфония соль
минор и величественная, эмоционально мноюгранная симфо-
ния до мажор, которой позднее было присвоено название
«Юпитер». Среди струнных квинтетов (7) выделяются квинтеты
«о мажор и соль минор (1787); среди струнных квартетов (23) —
шесть, посвящённых «отцу, наставнику и другу» И- Гайдну
(1782—1785), и три так называемых Прусских квартета (1789—
1790). Камерная музыка Моцарта включает ансамбли для раз=
вых составов, в том числе с участием фортепианных и духовых
инструментов.
Моцарт — создатель классической формы концерта для со-
лирующего инструмента с оркестром. Сохранив присущую
этому жанру широкую доступность, концерты Моцарта при-
обрели симфонический размах и разнообразие индивидуально-
го выражения. В концертах для фортепиано с оркестром (21)
отразились блестящее мастерство и вдохновенная, певучая ма-
нера исполнения самого композитора, равно как и его высокое
искусство импровизации. Моцарт написал по одному концерту
для двух и для трёх фортепиано с оркестром, 5 (6?) концертов
для скрипки с оркестром и ряд концертов для различных ду-
ховых инструментов, включая Концертную симфонию с че-
тырьмя солирующими духовыми инструментами (П88). Для
своих выступлений, а частично для учениц и знакомых Моцарт
сочинял фортепианные сонаты (19), рондо, фантазии, вариа-
ции, произведения для фортепиано в четыре руки и для двух
фортепиано, сонаты для фортепиано и скрипки.
Большую эстетическую ценность имеет бытовая (развле
кательная) оркестрово-ансамблевая музыка Моцарта дивер-
тисменты, серенады, кассации, ноктюрны, а также марши н
танцы. Особую группу составляют его масонские композиции
для оркестра («Масонская траурная музыка», Г 85) и хора
с оркестром (в том числе «Маленькая масонская кантата»,
1791), родственные по духу «Волшебной флейте». Церковные
хоровые сочинения и церковные сонаты с органом Моцарт
писал главным образом в Зальцбурге К венскому периоду
относятся два незаконченных крупных произведения месса
До минор (написанные части использованы в кантате - ю
Шийся Давид», 1785) и знаменитый Реквием, одно из тупо-
чайших созданий Моцарта (заказан анонимно в .17 1 г графе
Ф. В альзегг-Штуп пахом; завершён учеником Моцарта
позитором Ф. К. Зюсмаиром).
для двух и для трех q
ховых инструментов, включая Концертную симфонию с че-
тырьмя солирующими духовыми инструментами (1788). Для
своих выступлений, а частично для учениц и знакомых Моцарт
сочинял фортепианные сонаты (19), рондо, фантазии, вариа-
ции, произведения для фортепиано в четыре руки и для двух
фортепиано, сонаты для фортепиано и скрипки.
Большую эстетическую ценность имеет ^бытовая (развле
, ноктюрны, а также марши и
175
Мопар। оыл в числе первых с
еическпе ооразцы камерной песни. Сохранилось
н ноквдьных ансамблей с оркестром (почти
и тыке), шуточных вокальных канонов
V фортепиано, в том числе «Фиалка- i '
Подлинная слава пришла л
Имя Моцарта стало символом высшей
ной правды‘ Неп^ходящ^ю^ и жи«*н
мана и кончая А. Эйнштейном, Г. В. Чичериным
ними мастерами культуры
какая стройность!* —
KiU MJWUl В Авирии Юн,
Mill*! О (-
все на ищльннсКом-
10 песен для г
на слова И. В Гете (|^Г-
к Мопар।у после ей» смерГ1,
ночи, творческой «ениальностн, едйнс i в7к о к^т»'Г ОД‘,р*'
ной правды. Непреходящую ценность моцартовских .ш”*М<?”
и огромную роль их в духовной жизни человечек
•ФИД
1
подчерки
юн, vue
- оф
и VOiipeMtH-
ных, начинало И. Гайдна, Л. Бетховена. Й В Тёте Тт д’г
МЛНЛ М kiuiuao А . ________ 1 v 1 А. 1
- El
_ - - . «Какая глубина! Какая смелость и
эта меткая и ёмкая хапактеоисги я пш»
надлежит А. С. Пушкину («Моцарт и Сальери») Преклонен
перед «светозарным гением» выразил П. И. Чайковский в пяле
своих музыкальных сочинений, в том числе в оркестровой
сюите «Моцартиана*. Во многих странах существуют могши,
товские общества. На родине Моцарта, в Зальцбурге, создана
сеть моцартовских мемориальных, просветительских, исследо
вательских и учебных заведений во главе с Международным
учреждением «Моцартеум* (основан в 1880 г.).
Занятие 27- Компьютерный практикум
«Преобразование таблицы в текст и текста в таб^ииу*
Задание 1. Преобразование информации.
Откройте файл «Программа передач*. (См. Приложение
занятию.)
Преобразуйте таблицу в текст: выделите таблицу, выпотн*
: действие «Таблица — Преобразовать — Таблицу в текст»
Разместите информацию о передачах на разных каналах
таблицу, состоящую из четырёх столбцов.
Пример:
Название
канала
Время
Рейтинг
Название передачи
Рататуи
Игра
Время
Футбол. Отборочный матч
Чемпионата мира. (Сборная
России — Сборная Лихтен-
штейна. Прямой эфир.)
Остаться в живых (1-я серия)
Первый
17:00
18:50
20:40
21:00
23:00
176
I/рь мл* к шннншю Nil
Первый
. 0 40 Бремя
*
21 UU Футбол Отборочный матч Чемпионата мира (Сборная Р- .ми
Сборная Лихтенштейна Прямой эфир ) « * * * •
23 00 Остаться в живых (1 я серия) ♦ • ♦ • ♦
-... 1 "I" " 'W > ........ ...
Россия
17:25 Субботним вечер
19:20 Лабиринт лжи
20 00 Вести в субботу
20:40 Лабиринт лжи
ТВ Центр
17:45 Петровка, 38
19:00 События
19:10 На углу, у Патриарших.
21:00 События
21:30 На углу, у Патриарших...
НТВ
17:10 Заком и порядок. (Жизнь в долг. Муки совести.)
19.00 Сегодня
19:25 Самые громкие «Русские сенсации». («Загнать артиста»: «Гости
из сумрака».) ______________________
20:55 Посторонний
23:00 Васаби
Культура
18:05 Мировые сокровища культуры, (Радиостанцн» • Грныетое.
Голос электрического тока.)
18:20 Ревизор ___________________________ _
21:25 Фестиваль спектаклем Малого драмапе«еского театр*
Европы (Грамд-гала Верди) ............
Продолжен
РЕН ТВ
СТС-Москвв
татг
2225 Москва, любовь моя
00:00 Новости культуры
17:10 Хоккей. Евротур. («Чешские хоккейные игры». Россия
Финляндия. Прямая трансляция.)
19:45 Хоккей. (Кубок мэра Москвы. «Спартак» (Москва)
22:00 Волейбол. Чемпионат Европы. (Мужчины. Россия — Нидерланды
Трансляция из Турции.)
23:50 Вести — спорт
00:10 Вести — спорт. Местное время
17:00 Универ (109—112 серии)
19:00 Запретное царство •
21:30 Шоу Hwos
22:00 Наша Russia
23:00 Дом-2. Город любви
Домашний
17:25 Проклятые короли
19:15 Цветочные истории
19:30 Города мира
20:00 Она написала убийство. (Вооруженный ответ)
21:00 Большое зло и мелкие пакости
18:00 Фантастические истории. (Машина времени. Секретный экспери-
мент.)
19.00 Громкое дело. (Самосуд по-русски.)
20:00 В час пик
20:30 Репортёрские истории_____________
21:00 В час пик. («Звезды не гаснут». Спецвыпуск.)
18:00 6 кадров
18:30 б кадров
178
19.00 Даешь молодежь « • ** •
21:00 Папины дочки • • •
17:55 Обыск и свидание
Занятие 28—29. Библиографический
18:20 Интуиция против соблазна • • ♦ ♦ •
18:45 Невозможное возможно
19.35 Следующий
20 00 10 фильмов для боснийских пионеров
Книга, быть лкмет ^иболее
сажное и аезикое чудо ил асех
чудес, сотворенное человечеством
Задание I. Прочитайте внимательно текст и попытайтесь
ответить на вопросы.
Библиотекарь хорошо запомнил этого странного мал* о-кз
Олни читатели просили определенную книгу, трутне — ♦что-
нибудь*. Но этот мальчик указал пальнем на полку с книгами
и сказал: «Дайте мне первую от края».
На следующий день, возвращая прочитанную книгу, он гки
просил вторую от края. Потом третью, четвертую
Оказалось, что мальчик решил прочитать все книги, какие
существуют на свете, а шали ею Томасом Эдисоном Знаме-
нитый впоследствии изобретатель Элисон всегда умел доводить
задуманное дело до копна. Но от чтения всех книг на свете он
от казался.
Почему Т. Эдисон отказался от чтения всех книг*
Нужную книгу можно наизи с помощью библиотекаря, но
ку га иоле шее и интереснее найт и ее самому Для этого в биб
зиогсках существуют библиотечные каталоги, которые часто
сравнивают с компасом в книжном море.
Почему*
Это полезно знеть
Библиография — отрасль • намни, • задачу которой входит выявление,
описание, раскрытие и оценка произведении печати. Это же слово обо
ча*т и списки, указатели и обзоры книг Для людей, самостоятельно изуча-
ющих основы наук, особое значение имеет рекомендательна* библиогра
фия, помогающая ориентироваться в книжном богатстве и отбирать из него
необходимое. Библиографические материалы печатаются • специальных
^риодических изданиях «Книжное обозрение*, <В мире книг»
179
это составленный в определенном порядке перечень книг
Каталог —
имеющихся в библиотеке.
Задание 2. Прочита<1те информацию и ответьте на вопросы
На каждую книгу в библиотеке заводится каталожная кап-
точка. Карточки, собранные в определённом порядке, и пред-
ставляют собой каталог. Каждая отрасль знаний получает циф-
ровое обозначение — индексы. Книги с одинаковыми индексами
расставляются на полке рядом. Кроме этого, авторский знак
(пронумерованный первый слог фамилии автора или налил 1ИЯ
книги), присвоенный книге, укажет на порядок расстановки
карточки. Дробь, полученная из индекса и авторского знака, на-
зывается шифром хранения, который проставляется на ката-
ложной карточке, на титульном листе книги, на ярлыке, который
наклеен на переплёт или обложку. По шифрам, указанным на
каталожных карточках, осуществляют поиск книги на полках
Каталожную карточку можно сравнить с паспортом.
Почему? Что мы можем узнать из карточки?
Задание 3. Найдите и назовите индекс, авторский знак,
шифр хранения на каталожной карточке.
Например, в данной каталожной карточке 20.3 — это шифр,
20.3 + 28.69 + 86.4 — полный индекс.
Шифр
М77 20.3 Монстры. Привидения. НЛО / Пер. с англ.
Е. В. Комисарова. — М. : Росмэн, 1995.— 96 с.: ил.-*
(Всё о загадочном). »
20.3 20.3 + 28.69 + 8*. ж
Каталожный индекс
___? — «Систематикаживотных» и в подразделе*
Мистика». М77 (по итогам) — это авторский знак.
Полный индекс книги показывает, в каком отделе (или
отделах) систематического каталога эта книга отражена. Он
включает индексы всех подразделений каталога, в которых
должна быть отражена книга.
Полный индекс 20.3 + 28.69 + 86.4 означает, что карточку
на данную книгу можно найти в подразделении 20.3 «Аномаль-
ные явления в окружающей среде. Уфология», одновременно в
попразлепении 28.69 — «Систематикаживотных» и в подразделе-
нии 86.4 — «...Мистика». М77 (по слогам) — это авторским знак
Задание 4. Прочитайте информацию и расскажите о со-
временных каталогах.
Алфавитный каталог (АК) — это библиотечный катало»,
в котором библиографические записи располагаются в алфа-
битном порядке авторов или заглавии документов.
1ЯО
Систематический каталог (СК) — это библиотечный ката
кич в котором библиографические тайней располагаются ио
отраслям гнаний в соответствии с опре клейкой системой биб
диотечно-библиотрафичсскои клас^^икапим (ЬЬК).
Алфавитпо-предметныи указатель >, ( К (АНУ) — *то вспо-
метательный ап парт г, пре ктлатяюп собой алфавитный не
рсчень предметных рубрик, раскр лвюших содержание орд
денных в СК документов.
Предметный каталог (ПК) —это поисковый аппарат кото-
рый включает библиографические ганием, расположенные
в алфавите предметных рубрик. ПК является средством поиска
по тематическим запросам.
Краеведческий каталог (КК) —это библиотечный каталог,
отражающий документы краеведческого характера
Электронный каталог (ЭК) — это библиотечный каталог в
машиночитаемой форме, рабенаюший в реальном режиме вре-
мени и предоставленный в распоряжение читателей библио-
теки.
Задание 5. Прочитайте текст и ответьте на вопросы
Основные таблицы б ибтиотечпо-библиографической
классификации (
К)
Для хранения и быстрого поиска книг используется библио-
течно-библиографическая классификация Для каждого ра доела
определяется индекс, например 2 — Естественные науки, в рам-
ках каждого раздела подразделы (разделители) 20 — Естествен-
ные науки в целом; 22 — Физико-математические начки в каж-
дом подразделе выделяются темы: например, в естественных
науках (2), подраздел естественные науки в целом (20). от.кл
«Аномальные явления в окружающей среде Уфология» (20 3).
Приведём фрагмент библиитечно-библиографической клас-
сификации.
Основные деления
2 Естественные науки
20 Естественные науки в целом
20.1 Человек и окружающая среда. Экология человека Эко-
логия в целом
203 Аномальные явления в окружающей среде Уфология
22 Физико-математические науки
22.1 Математика
22.2 Механика
223 Фишка
22.6 Астрономия
24 Химические науки
24г История химии
24.1 Обшая и неорганическая химия
24.2 Органическая химия
24 4 Аналитическая химия
1KI
24.5 Физическая химия. Химическая физика
24.6 Коллоидная химия (Физико-химия дисперсных систем\
24.7 Химия высокомолекулярных соединений (полимером
Задание 6. Составьте план поиска наличия в библиотек
киши Г. Д. Ремезова «Войди в зелёный мир», используя мате
риал, изложенный выше (название каталожного ящика п«>~
делителя). ’ **
Задание 7. Объясните соседу по парте, что такое библиогт
фия. каталог. каталожные карточки, индекс, авторский зна*
шифр хранении. к>
Занятия 30—31 Справочник. Работа со справочной литературой
Недостаточно знания, необ-
ходимо также применение; недо-
ста точно хотеть, надо и де тть
И. В. Гёте
Задание 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Справочная литература
Гермин «справочная литература» означает, чго любая книга.
относящаяся к данной категории, может использоваться как
источник достоверной информации.
Практически во всех библиотеках справочная литера гура
сюит отдельно от остальных книт. Для этот о в библиотеке вы
дслястся стеллаж или несколько полок в шписимости от коли-
чества справочных питаний. Справочные питания вредна шачс-
нн только для работы в читальном тле и на дом не вы i инея.
Пользуясь справочной литературой, можно май»» любые
сведения: об учёных, писателях, художниках и др.; : о геот ра-
фии, истории, о достижениях науки, техники, культуры, спор
га; информацию о любой стране мира; определить шипение
и написание слоты, подобрать синонимы к словам, узнать их
происхождение.
В основном материал в спрявочных питаниях располагается
но алфавиту предметов, понятий, терминов, г. с. в алфавитном
порядке. Реже исполь густея систематическая расстановка.
К основным пи там справочных изданий относятся >нпи
кзопслии и словари.
Энциклопедия (от Греч, cnkyklos paideia — обучение по ate
му циклу наук) — вид научною или научно популярною иЫа
ний; свод основных сведений но различным областям тпании
и практической деятельности, расположенный в алфавит по «
тематическом (систематическом) или алфавиты тематически
порядке. ' .
Энциклопедии ратдетяктг по специфике охтыгз матери,
на универсальные, отраслевые (отдельные области шанииь
региональны^ (регион, тосударсАю» юрой) тематические (гы
ае (отдельные области тнанииЬ
пример, по домашнему хозяйству), проблемные (например,
французская), персональные («Лермонтовская энциклопедия»
в России, «Дантовская энциклопедия» в Италии).
Популярностью пользуются литературные, технические,
медицинские, исторические, му скальные. театральные энци-
клопедии и др.
Словарь — это издание, о ржашес собрание слов (иногда
словосочетаний), систематизированных в алфавитном, темаги
ческом порядке или по другому признаку, с пояснениями, тол-
кованиями или переводом на друюй я*ык.
На Руси словари «непонятных слов* появились в XIIi в В них
помещались слова, которые требовали объяснений, т. е были
непонятны, и авторы словарей объясняли значение них слов.
Существуют различные виды словарей: словарь-справоч-
ник, учебный справочник, толковый словарь, памятка и др.
Словарь-справочник — словарь, статьи которого со тержаг
нс только определения понятий, но и справочные сведения,
рассчитанные в отличие от словаря на справки практическою,
а не энциклопедического характера.
Учебный справочник — учебно-справочное и такие, солер
жашее справочные сведения по определенной учебной дис-
циплине (ее часш. разделу) или комплексу дисциплин. преду-
смотренных учебной программой. Включает комплекс сведений,
имеющих прикладной, практический характер
Толковый словарт
няющий значение слов какою-либо языка, лающи и их трам
матческую и стилистическую характеристики, примеры упо
требления и другие сведения.
Памятка — справочное издание, содержащее сне гния по
сис1сма!иыции определенной обмечи знании, и» 1* *ыет мате-
риалы. имеющие практический характер
Вопросы:
1ля чего пробна тачсна справочная литература*
Как хранится справочная штсратъра в библиотек г
Какие виды справочных изданий сущ стеснял?
В каких случаях вы вое полет тесь
Какие виды нщиклопедии есть у '•<* до*а?
Почему появились словари?
Какими видами словарем вы п альт ль сь на »/-•* • иш
при подготовке к ним ?
Задание 2. Проминине ннимагс паю текст и. иенгныхя до
ио шиicuMiyio лиicpaiypy (справочники и »ннмк one щи. ком
ni’ioicpiihic поисковые системы), установите, о каких распни
ях говорится к мапускрише.
Эликсир бессмертии
ft KOII11C НОСЬМИЛССЯ1ЫХ Я |И.УЧА1СЯ В 11И1С|КМ>М
С общежитием (мало с юанп, потому « снимал маленькк
комнату на Паси im-jkком осцммк. В течение няш лег
ion
Создан БеСПЛА| НОЙ верх
справочное и ианис. словарь, рагьяс
3)
4)
6)
зяйкой квартиры я лади л, а после получения диплома растли
тайная пожилая дама заявила, что сделает мне подарок, с тс
условием, что я отнесусь к содержанию манускрипта сер^
но. Я с пониманием отношусь к причудам немолодых людс^
по пому, взяв манускрипт, поблагодарил её, и мы распроию
лись Дорога к месту моей постоянной работы была нсбли-
кой, времени было достаточно, и под стук вагонных колёс я
вспоминал рассказ хозяйки о научных поисках её отпа От
был врачом на флоте и погиб под Цусимой. Долгие научные
исследования позволили ему вроде б
не бессмертия, то значительно продлевающий жизнь челе ве-
ка Эликсир следовало принимать каждый год Пару раз про-
читав манускрипт, я потерял к нему всякий интерес Вот его
содержание;
создать эликсир если
V
Средь ночи с ясною луной
В котёл с водою ключевой
Анчара листья опусти,
Драконьей кровью окропи,
И с соком млечника смешай,
И мандрагору добавляй,
И сушенины топяной,
И жизни корень небольшой
И топот яростных коней,
Что время мчат в потоке дней,
Вдруг в шаг ленивый перейдёт —
И время медленней пойдет...
деле, легендарный анчар, мечта средневековых
корень мандрагоры, а туг ешё и кровь дракона
на столик я задремал Проснулся я от тихого покашливания
В самом
адхгмиг лв -
Ну ка> это можн > воспринимать всерьёз? Бросив манускрипт
на столик я задремал Проснулся я от тихого покашливания
Мой сосед по купе разгладил ладонью брошенную мной а
столике бумагу поправил очки и сказал:
— Любопытный документ! Забавно то, что все
здесь растение реально существуют
сж I f ю ашх ситуаниж __
О Какие сломри помогут нам правильно написать сто»
сделать * сломе праяю ьное уверение, раскрыть значение ок
правилкой его произнести?
вам «активный». «
4> С гюмошыо
5, Каким с.юшарем нужно воелмьюватъея чтобы ощк
ить иьпемме слов «яакм, «глушь», •статность».
114
Это полезно знать
При работе со следарем по «е ню соблюдать следующие пра-
вила:
। Внимательно прочитайте задание, вопрос
2 Определите, в каком словаре или справочнике будете ис-
кать ответ.
3 Найдите нужное слсло. Помните, <»о слова в словаре рас-
полагаются в алфавитном пород» •«
4 Внимательно посмотрите, как пишется н,и что обозначает
слово, которое вы искали
5 . Несколько раз прочитайте данное слово, запомните его
Предварительное мши* якмо
что хочешь сделать, ОоЛя сме-
н*ть и легкост-
Задание L Работа с папками
5.
На рабочем столе создайте папку (Олин кии» прож
шей мышки на свободном месте рабочего стаза- В появившем-
ся контекстном меню выберите пункт «Создать» — «Па • •» )
Переименуйте палку Присвойте палке имя «А» (Один к. <к
правой клавишей мышки по созданной папке Ввомю1.м-
ся контекстном меню выберите пункт «Перем меноввтъ» )
Откройте папку «А».
Внутри палки «А» аналогично создайте вло&еммые гики
<Б», «В»-
вишей мышки по палке «В». В появившемся контекстном
меню выберите пункт «Копировать». Палка «В* копируется
в буфер обмена Один клик правой сижмаг* мышка по
папке «Б» В появившемся контекстном мою яяМкритг
пункт «Вставить»- >
Удалите папку «А» с рабочего стада (Один клт правой
клавишей мышки по папке «А» В ломмдкмея контекст-
ном меню выберите пункт «Удалить» )
Задание 2. Мои каталоги.
°Ре.к тите по ним файлы:
—' по типу файла
по назначению использования.
115
Лочпам К(-ЛППА| НОЙ
Ответы к заданиям для 5 класса
Занятие 1. Человек и его интеллект
Задание 1. Нижняя ступенька в любом случае будет каг^
ся воды, так как корабль будет подниматься вместе с подьё^
уровня ВОДЫ. "MUbCMOM
Задание 2« Через 72 часа будет ночь.
Задание 3.
Задание 4. Переверните лист бумаги, на котором записано
выражение, на 180°, и получится верное равенство Х = 1 + 1Х.
Занятие 2. Диагностическое тестирование
1 - Б; 2 — А; 3 — В; 4 - Г; 5 — А; 6 - Г; 7 - Б; 8 - Г; 9 - А;
10 — перчатки, сидеть, папа, зебра; II —Г; 12 — Б; 13 —фо-
нарь; 14 — В; 15 — Г.
Занятия 3—4. Обобщение и ограничение понятий
ывела на
Задание 1. Интеллектуальная разминка.
• Купил семена, приезжай тянуть. (Дед.) 4
• Помни, всё исчезнет после 12 ночи. (Фея.)
• Ушёл от зайца, волка и медведя. (Колобок.)
• Ключ достал. Скоро буду. (Буратино.)
• В гости не приду. Мотор забарахлил. (Карлсон.)
• Едва не сдали на металлолом, но девочка помогла. (Ж '
легный Дровосек.)
• Подложили не свинью, а маленький шарик, о------
чистую воду. Получаю приданое. (Принцесса на горошине.;
• Купила самовар. Приглашаю к чаю. (Муха-цокотуха.;
• Xboci нашли. Плакать перестал. (Ослик Иа.)
• Ищу шестерых брагьев после сграшною цроисшестви .
(Ко г лён ок,)
Задание 2. Любое общее понятие всегда включает част-
ные
186
омят ия
1
Задание 7.
1) Предложить мыши что-тибо съесть. и пиша будет видна
в желудке. Можно посыпать пол мелким сыпучим продуктом
(например, мукой), и мышь будет оставлять следы и др
2) Преподобный Сол Луни льду реки Гудзон
Задание 1. Интеллектуальная разминка.
Новые слова: сеновал, культура, полоса, бойкот, кипарис,
паспорт, волокно, весточка.
Задание 2.
Задание 4. Возможные варианты: А) кора —нора
Б) мак — как — кок — кон;
Задание 5. В этом задании могут быть различные вариан-
ты ответов в зависимости от того, что взято за основу обоб-
щения.
Например: вертолёт, вентилятор, телега — исключаем «вен-
тилятор», так как это слово состоит из четырех слогов Ити.
вертолёт, вентилятор, телега — исключаем «телега» так как
у телеги нет лопастей.
Задание 9. 1) Ласка —скала; 2) шпата
год; 4) корма — комар.
) вор — лор
лог — пт.
лапша. 3> дат —
Задание 2.
Отгадки: лыжи, подсолнух, ручка, оса, весла
Задание 8. Зашифрованная фраза:
был 12 апреля 1961 года».
10. Отношения между понятиями:
часть - целое
п
«Первый полет в космос
лдлии€ 4«
Of пелите планету от сё спутника* Земля и Луна
Отделите и верительный прибор от ею час тер
и шкала
О чьей прогрессии ид<л речь
> Доктор Ашксгит.
Задание 6.
1-я задача.
° пу^оТ^хой1 з2ыИИ СУХИХ Палочек ДРУГ
ных средств TS^oXTyU’ сХ'^учок'сухо^тп1’^''
ветки сухого дерева. пучок сухой травы,
2-я задана.
1) Можно сплести из подручных веток, травы лиан лп.
ную веревку и опустить её вниз, привязав к одному kohuv Т
гм предмет так, чтобы он достиг поверхности ^моря Затем
ная свои рост, определить длину верёвки. м’
2) Можно бросить вниз камень и засечь время после тот
как вы увидите всплеск, и время, через которое будет слышен
всплеск. Рассчитать высоту можно, решив задачу — умножить
скорость звука на время, ответ получится приблизительный.
Занятия 11—12, Сравнение понятий.
Установление сходства и различия
Задание 3. Возок, кибитка, бричка, сани, повозка, карета,
колымага, тачанка, арба, драндулет, коляска, телега, ковчег,
таратайка, выезд, воз, фургон, тачка, экипаж, ратха, подвода,
прицеп, матковозка, дроги, волокуша, тарантас, фура, роспу-
ски, тележка и т. д.
Задание 4.
БИТВА (БОЙ) БРАНЬ
РЫБА (СКАТ) НАКЛОННАЯ ПЛОСКОСТЬ
САМОВОЛЬНЫЙ УХОД (ПОБЕГ) МОЛОДАЯ ВЕТКА
PVKA (КИСТЬ) ГРОЗДЬ
РОДНИК (КЛЮЧ) ОТМЫЧКА
Новые ело
Г»О
пудель, дорога, гимназия, кара-
мель, ломтик.
Зя л а ние 8. Полезный совет: «Никогда не предавайте друзей».
Задание 9. Возможный вариант выполнения задания: слова
кошка, книга, крыша начинаются с буквы «к», оканчивают
на букву «а», состоят из двух слогов и т. д.
Задание 10. - д 4 1
I) Необходимо весы в
следовательно, девято. “""ета*Х““и“ ...Л»"
поделить их на две группы по
вновь положить но одной МО-
какая из них меньше по мае
Положить по 4 монеты на
равновесии,__
шивание). Если равновесие наРУа,^”л1
4 монс(Ы, масса которых меньше,"7меныос (2-е язве
2 монеты. Выбрать из них те, масса которых меньш д м0
шивание) Затем эти две монеты
нсте на чашки весов и выяснить,
(З-е взвешивание), следовательно
Таким образом, наименьшее
щечных весах — 1 или 3,
2) Профессор будет спать 1 ч, есл
и 114, если циферблат 24-часовой
она и будет фальшивой,
количество взвешиваний на ча-
циферблат 12-часовоЙ,
Занятие 13. Сравнение понят,
Отношения противоположности
зги не видно; заварить
чайной ложке —одним
коломенская верста — от горшка два вершка; чуть
карлик — гигант, хо-
Задание 5.
Светло, хоть иголки собирай — не
кашу — расхлёбывать кашу; в час по
махом;
свет — на ночь глядя; повесить нос воспрянуть духом; жить
душа в душу — как кошка с собакой; сидеть сложа руки — не
покладая рук. * *
Задание 7.
Шагом — бегом, копия — оригинал
лодно — жарко, жара — стужа, вопрос — ответ, доброта — злоба,
прямая — кривая, посадка — взлёт, конец — начало, простор-
но — тесно, талант — бездарность, покупка — продажа, разре-
шение — запрет, яма — бугор, одиночка — ватага, спать — бодр-
ствовать.
тага, спать — бодр-
Задание 10. При сравнении пары понятий указаны наи-
более общие признаки.
Лёд, пар — состояния вещества; Ньютон, Паскаль ~ ученые
(единицы измерения); Пушкин, Лермонтов — русские пнеате
ли; термометр, барометр — измерительные приборы; плавле-
ние, испарение — тепловые процессы; дождь, снег осадки,
метр, километр — единицы измерения; капля, песчинка ча
стич к и вещества; торшер, люстра — светильники, стакан, круж-
ка — посуда для питья.
Занятия 14—15. Установление лричинно-следствениьвс
Задание 2. Связь между понятиями- причина — следствие.
Если будет засуха, то это приведёт к неугм>жаю. дует
ветер (причина), то на море образуются волны («е*™**
Если в школе прозвенел звонок, то начинается урок,
пройдёт сильный дождь, то на удине pJyra,
3— 3. В ..Ре—
189
Если дует ветер, то
понижении температуры
лёд. Когда вода кипит, то
пар
пар. Мы сильно промокли, потому что попали под дож/п.
Я поздно лёг спать» потому что долго работал (смогла »
фильмУ Если человек заболел, то он идет в больницу Ес пи
на небе сгущаются тучи, значит, пойдёт дождь. Из-зГвпат1
имя Земли вокруг своей оси происходит смена дня и ночи
Задание 4. Образование льда — мороз; ветер — волны* ки
пение воды - образование пара: лужа-ливень; растворение
волны; ки-
краски - смешивание веществ; солнце — испарение воды.”"*
Задание 8.
1) Необходимо разделить монеты на три группы- 3 3 1 По
дожить по 3 монеты на каждую чашку весов. Если весы в рав
новесии. следовательно, седьмая монета фальшивая (1-е взве-
шивание). Если равновесие нарушено, необходимо выбрать
3 монеты, масса которых меньше, и вновь поделить их на три
группы по 1 монете. Затем две монеты из трёх положить по
одной монете на чашки
вес ин i2-e взвешивание), то одну из них убрать и на её место
положить третью; если равновесие нарушено, следовательно,
одна из них фальшивая (3-е взвешивание).
2) ЭЛЕКТРИЧЕСТВО: ток. кот, воск, крот, сток, рот, тор,
кит. лектор, сок. треск, число, лес. стол. лист, листок...
w (1-е взве-
есов, и если они находятся
*1
равно-
i
• Что можно видеть с закрытыми пазами? (СОН)
• Кто говорит на всех языках? (ЭХО)
• Дедушка, который раздаёт подарки? (ДЕД МОРОЗ)
• Маленький друг Карлсона? (МАЛЫШ)
• Съедобный герой русской сказки? (КОЛОБОК)
• Что \ зайца позади, а у цапли спереди? (БУКВА «Ц»)
• Буква в русском алфавите третья с конца. (Ь5КВА «-
• Чем кончается день и ночь? (МЯГКИМ ЗНАКОМ)
• Наибольшее однозначное число? (9)
• Сколько дней в сентябре? (30)
• Начало дня? (РАССВЕТ) /ачмса»
• Девочка, побывавшая в Зазеркалье. (АЛИСА)
• Слово, состоящее из 100 отрицании. (СТОНЕТ)
Задание 4. Высказывание, принадлежащее ученом}
^*<*-**ЖЖЖ” -- ОПЫТ».
_
скобках обозначает то же самое, что
не скобок.
(ЛИСТ) КОМПОЗИТОР
«и
6nxv. «Источник всякой науки — опыт».
W
Задание 5. Слово в -
и слова, стоящие
ГО.ТОВ1?ОЙЕУБОР ^НАМ^ Й^АНЛ ВЕрхоллзА
МЕДЛИТЕЛЬНЫМ ЧЕЛОВЕК (Чьгсылл/м
г
Задание 6.
пп^е^бХОДИМО наклонить 6очк> и наполнять её водой до
поверхность воды не будет находиться на одном
уровне с краем дна и противоположным краем бочки
2) Вагонов в электричке 9.
3) Сначала необходимо поджарить два ломтика с одной сто-
роны (I мин), затем один перевернуть, а другой убрать и доба-
вить новый и вновь поджарить Таким образом, один ломтик
будет обжарен с двух сторон, а два — с одной стороны (2 мин),
затем эти два обжарить с другой стороны (3 мин).
4) В момент встречи они будут находиться на одинаковом
расстоянии от Москвы.
Занятия 18—19. Классификация п мятий
Задание 1. Ухо, глаз, нос. рот — части лица; кот, лось,
рысь, вол — животные. Возможны варианты деления на ipyn-
пы, например слова из трех букв и из четырех.
Задание 2. Береза, клён, тополь — лиственные сревья,
ель, сосна, лиственница — хвойные деревья; шиповник, ореш-
ник, боярышник — колючие кустарники: одуванчик, колоколь-
чик, ландыш — цветы.
Задание 6. Распределить числа на группы можно разными
способами: 1) трёхзначные, двузначные и однозначные; 2) чет-
ные и нечётные.
Задание 7. Развивающий логикой.
Задание 9. 1) В комнату, конечно, можно вползти
2) Можно зажечь спичкх под стакан, м с во
Замятие 20*
Чхание 1. а» Растения и животные веса
шалфе* дуб, ель,
ЛОСб) растения и животные степи, ковыль кулан
Создан БебПЛ/ЛТНОИ версией
в) растения и животные пустыни: саксаул, тушканчик-
г) растения и животные тундры: полярный мак, ягель .
верный олены
Задание 6. В первом столбике это «ом»: атом, бром
дом, ком, лом, ром; во втором столбике это «от»: бот мот
кот, крот, плот. ’ ’ рот>
Задание 7. Лишние слова: в первом столбике
втором — капуста.
Задание 8. Интеллектуальная разминка.
1) 888.
2) Виктор Гюго послал издателю открытку, на котогюй
стоял только знак вопроса. Издатель ответил открыткой ня
которой стоял восклицательный знак.
— кабачок, во
Занятия 21—22. Сравнение понятий. Аналогия
Задание 1. Пословицы, близкие по смыслу: А — 2; Б — 4;
РЕКА (ВЕРА) РОВ
ПИСК (ДИСК) САД
РИС (СРОК) КРОВ
РАК (КРИК) КЛИН
— пословица,
— выражение. Кроме того, одно и то же
Задание 3.
СЛАВА (САПОГ) ПОРОГ
ПЛЕШЬ (ПЕНАЛ) НАДЕЛ
КОНВЕРТ (БАЛКОН) БУЛКА
МАНЕРА (КАРМАН) КИРКА
Задание 4. Получится словосочетание «Второй экземпляр
документа».
Задание 5. Ассоциации и намёки. Ассоциации могут быть
различными: в одном случае это слово, в другом
поговорка, в третьем
выражение у разных людей может вызывать различные ассо-
циации.
Например: А — 40. (Сорока или «Али-Баба и сорок разбой-
ников».); К — Ура! (Каникулы — Ура!); В — 1. (Один в поле не
воин.); 3 — пятачок. (Три поросёнка.) И т. д.
— 40. (Сорока или «Али-Баба и сорок разбой-
Занятия 23—25. Поиск закономерностей
в чести у всех. (Сахар.)
Задание 4.
18, 20, 24, 32, 48.
25, 21, 18, 16, 15.
15, 12, 9, 6, 3.
15, 16, 14, 17, 13, 18, 12.
Задание 5. Запуганные слова: арбуз, слива, конфета, ябло-
ко, варенье, груша, кофе, пирог, лимон.
21, 18, 16. 13, 11, 8, 6
25, 24, 22, 21, 19, 18, 16
« л#*
Задание 6. Развивающий логикой.
Метр
ri
(длина)
Ньютон
6
(количество
букв)
Ю
Н
(последняя
буква)
Задание?. Томас Эдисон подложил опустить баллон в
мензурку и определить объём баллона по разнице уровня воды
в мензурке до и после погружения баллона.
Задание 8. Логическая задача. Если осталось 24 девушки,
то они разместятся так. как показано на рисунке 1, а 16 —так,
как показано на рисунке 2.
Рис. 1
Рис 2
Занятия 26—27. Поиск закономерностей
6, 9, 12, 15, 18, ...
3, 7, 11, 15, 19, 23, ...
25, 24, 22, 21, 19, ...
5. 10, 15. 20. 25. ...
16, 12 15. П. 14, 10 13 ...
5. 8, 11, 14. 17,
Задание 3
Задание 4. Вместо знаков
так чтобы получилось слово
нать с буквы «П», или «тортик»
„ вопроса нужно вставить буквы
Это слово «прятки», если начи
. если начинать с буквы • • »•
— — |93 /
Создан БеСПЛА| НОЙ
4*И1У|.М муа*им Пр. h 1ППИП И Нр<Н 1рКИ« I .м | t 1М<И lyHHjc
I ЛИ Н1МММИ 1|НМИ «риними И ЛИ|аМИ/Ы . |рг,н1Л|
пил с г
НИМ1М Я О< HOhdHHM При < НИ’ОИ и П-И пиь и а При ции I
* ОСДИКИЙ «И Я W и4р“Й ДОф1ИИН£)
1м ТДМИ# t) IPnMi>4ЧН> !• |'Ии< Hit | и 1«ИИИ< >|* Н11М
«) че|ны. и iioieiHM<b
О) 0/Н<ОНЫЧ«П4Г и диуяшнмы<
н) лепнин на * и Им
>) ФУ1И. Иир^МИЫ
делнрн н» 5
КАР(НИЗ)ИИА
|.<)Й(К<Л)ПЛл
КОН1(АК1)ИН
БУН ОН/ИА
1а/цшие9. Риминающии ni/uhon,
... " г—*w
КИ1ШЛАК)МУ<
КАР(1ОН)У<
I А(МАК)АК>НЫ
ИА(В1 < )ЛО
*
Солние
(звезда)
*
Луна
-
(спутник)
п
I (планета)
С (род)
6 (букж)
Ж (род)
М (род)
Возможны варианты депо ih« ния следующих спэлбнов: ко
личество слов, ударные гласные и т д
Задание 10.
I) На высоту 9 м гусенипа виолзез на пятый день
2) 1 ч 25 мин и есть 85 мин.
jfyljl нив 11*
РЫБА К ОМА Р АДА Р ОКО Т ОР Г ЛА 3
ВОЛО С РО К ОРОВА
Занятие 2В. Выделение существенным прививков предметов
Задание 5. Интеллектуальная раининка.
— Стон, стол, спи» стоп;
— сгонет;
— суббота;
— каждый сыграл по две партии,
— зто I, 2, 3
hi Шим*' I
ФОН I II I.JHMP
НАМИ1И1'/А1
ИH /1ОК/А1 I.
к.оВ<Ь<НЬИЯ
>И1ШЛАХ/1И
hi. шиит 1
ЮННола/1
► АНН <Н/ИА
JlAiHlI.tA
»А/Г< 41 I И
7АМО.УГ/КЛ
мп
1ИНК
НО IM
и/МИ 4
ШЛИ,
Тд. 1. И
ммммм
Уялаиие4 li« прим мгнкн мил»срнм£игя . kihi
Вл'М.р Мин HI И и.н М рисунг НО1 ’ >ВЖ»Й «L
Задания S, Ьг1 |- м не яыгяиешь и р«Х»у и> iir< ь.
Задание 6- Инт. л «глmu iwt*a gm
I) ( yiibcfnyer иг<ж.*/.1Ько кНоссхмгп <1 к ди иг и и и wimikb
И1ЧСК.
1) fpeyio ilhhkh нудно распиюынь следующим обрммнн
Задание 4. ( oner Шерлока Холмса основан на том. что
если по юаись сахар cpaiy же, го но нраммческм не изменит
leMiicpatypbi чая, гак как генлообмсн нроммние! очень быстро
и, сл слова it 1ьно, чай by дет дольше горячим
Замятия 32~93 Логичмжма
Задание 4. Н *(> пиление эа Иной ичжно проводить а теме
иис месяца <2К шеи)
Задание 5- tlcpMOMt гр •• «меряет тем пера пру»
195 J
1ядпмие 6. Ннпимлеыпуалъная разминка.
I) Можно пропусти, их Mcpei у жую стеклянную inybv
верхнюю сторону которой нанесена шкала, у
* ,’,JW Не дос™,нег иллюминатора, тлк как вместе с но
мом уровня ноды будет поднималься корабль.
. HI
3*«нятив К. Итоговое тестирование
Л; 8 —
vii*
ник); 12
. 10 предложение, прямая, атнмут, сюжет; 11 —- V"
А; 13 — лук, тол, ряд; 14 — А; 15 - В.
Ответы к заданиям для в класса
1
I
I
-
Занятие 1» Диагностическое тестирование
,. > — А; 2 — А; 3 — В; 4 — МАЙ(ОР)ГАН, ТОП(ОР)КЕСТР
МЫШЬ(ЯК)ОРЬ. ПОС(ОХ)РАНА; 5 - Г; 6 — В; 7— Б; 8— В
9 -— А; Ю — Д
Б - 16, 15; В
13, 18; Г— 13, 18; 15 — Б.
3 «иятие 2. Классификация понятий.
Сбобщение и ограничение понятий
Задание 6.
— Сто сантиметров, или подземка (метро).
— Два Монте-Кристо, или раздел учебника (параграф).
— Вековой юбилей постоянной величины в математике,
или огнестрельное оружие (пистолет).
— Половина ближайшей родственницы пчелы, или то, чем
похожи тигр и зебра (полоса).
— Рядом с физиономией, или почти синоним проспекта
(улица).
— Начало счёта того, что следует за молнией, или полное
поражение (разгром).
Задание 7. Например:
Задание 8. Задачи Шерлока Холмса. Необходимо разве-
сти костёр прямо на трубе и прикоснувшись к трубе с двух
сорт, «П него, определи. ц к ул а 11)Иже«.Н „ияпя ицм. и дви
1Н(ьси в на правлен ми чи«< ним зимы к зруь . ihk как она icmci
к дому,
Замятия 1 Сразвнсни» понятии
Задание S. Интелмктуальная разминка.
«В чйм сущность ЯВЛСНИЙ7» — на ЭТО «ЧВС1
Искал сиракузский мудрец Архимед
«Сложен мир из мельчайших чаииц»,-
Так считал древний грек Демокрит.
Занятия 4—5, Выделение существенных прижахор
Задание 4.
Пушистая вага
Плывет куда-то.
(О6лако.)
Голова от нем ныл ас г.
Тело тает и сгорает,
Я полезной быть хочу.
Лампы нет. а я свечу.
( Свеча.)
Ног нет. а хожу.
Рта нет. а скджу.
Когда спать, котла вставать.
Когда работу начинать.
( Часы.)
Зонтик я — весь белый, бе 1Ый.
Я большой и очень смелый
Я по воздуху летаю.
С облаков людей спускаю.
(Парашют.)
Задание 5. Почемучкины вопросы. Масса ведер одина-
кова.
Задание 6. Задачи Шерлока Холмса. В процессе кипения
температура воды не меняется, поэтому выше 100 она не под-
нимется.
Задание 7. Проверьте свою эрудицию.
Без чего ночи на Земле бывают абсолютно т&мные? (Без
Луны.)
счастьем»? (Звезду.)
Какое небесное тело А. С. Пушкин связал с «пленительным
197 j
♦
тело c "Риской. (Комета.)
лярной.) ЭВеЗДе °Пределя1ОТ направление на север? (По По
Задание 8.
Задание 9. Счастье даётся тому, кто много трудится.
Занятия 6 7. Устойчивые словосочетание определяющие
смысл предложений \
Задание 8. Интеллектуальная разминка«
1) Может, если день рождения 31 декабря.
2) Это ему удалось, если он лёг до того, как стемнело.
Занятия 8—9. Смысловые словосочетания
Задание 6. Рассыпанное предложение.
Трудно представить жизнь человека без растений, ведь
главным образом растения дают человеку всё необходимое
для жизни: кислород, пищу и многое другое.
Q
;ни растения
можно использовать для приготовления
пищи, другие — для постройки жилья.
Названия некоторых грибов происходят от названия тех
деревьев, под которыми они растут, например подберёзовик.
подосиновик.
Когда говорят о земле, из которой растения своими кор-
нями извлекают питательные вещества и воду, то правильнее
её назвать не землёй, а почвой.
Корни не только обеспечивают растения водой и рашыми
питательными веществами, но и прикрепляют растения
к почве.
Задание?. Чтобы жить, нужны солнце, свобода и малеиь
кий цветок.
198
Задание 8.
МОСКВЕ.
Тренинг внимания. А ХОРОШО ЖИТЬ В
Задание 9. Поиск закономерностей.
КИНО (УЗНИК) МУЗЕЙ
АКРЫ (КОРКА) ШКОЛА
ИНАМО (МОДА) ДУША
СТРАНА (НАСТ) СВЕТ
СЛАВА (ВЛАСТЬ) СТЕПЬ
ВЕСЛО (ЛЕСНИК) НИЗОК
ОСЕНЬ (СЕНО) ОКНО
ШПАГА (ПАУК) СТУК
РЫБА (БРИЗ) ЗИМА
СРУБ (УСТА) АТОМ
ЗИМА (АЛМАЗ) ЛАК
НОРА (КОРАН) ОКО
Задание 10. Интеллектуальная разминка.
Покупатель был немой.
Занятия 10—11. Синонимы. Антонимы
БЕЗБИЛЕТНЫЙ ПАССАЖИР (ЗАЯЦ) ДОБЫЧА ВОЛКА
ИНСТРУМЕНТ СТОМАТОЛОГА (БОР) ХВОЙНЫЙ ЛЕС
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОРОЛЮ (ШАХ) АЗИАТСКИЙ
МОНАРХ
НЕУКЛЮЖЕЕ ЖИВОТНОЕ В ПОСУДНОЙ ЛАВКЕ
(СЛОН) ШАХМАТНАЯ ФИГУРА
ПРЕДЛОГ (ПО) РЕКА В ИТАЛИИ
КАБАЧКОВЫЙ ДЕЛИКАТЕС (ИКРА) РЫБА В ЗАРО-
ДЫШЕ < /
Задание 5. «Юморинка*
— Каких камней нет в море? (Сухих.)
— В брюхе кипяток, на голове пуговица, одна рука, и та на
спине. (Чайник.)
— Где вода стоит столбом? (В стакане.)
— По чему одни люди ходят в сапогах, а другие в ботин-
ках? (По полу.)
— Какие часы показывают правильное время два раза
в сутки? (Которые стоят.)
— В каком месяце еезь е число* (В каждом )
_ Какой остров выдаег себя за одежду? (Ямайка )
— Шесть ушей, двенадцать ног. три крючка и нмпзд. • ь
копеек. (Три поросёнка.)
— Она пуще неволи. (Oxoia )
- Сколько ЯНН можно съесть H.HWI1UK (On-О >
ланятия 12-МЭ Творчество
методы решении творчвивыг
Задание 1. //wm«ж.< ралмш***-
Чго ро ш»п линии и 1ЫМ? к
Чго потеряла на билу Золушка*’ (IV41WJ
Ж—.
— < -
Электричка едет со скоростью НО км/ч, а ветер дуст со
скоростью 5 км/ч. Куда идёт дым? (В сторону, противополож-
ную движению поезда.)
—* По чему мы идём, когда ложимся спать? (По полу.)
спуске
не вращается при
— Какое колесо автомобиля
с горы? (Запасное.)
Задание 2. Возможные способы:
1) Высоту пещеры можно измерить, привязав нить
душному иприку, наполненному тёплым воздухом, и
измерить ляпну нити.
2) Измздыь время начала рабочего дня для разных слу
жащих. у
3) С помощью встречного воздействия ра щробить астероид
К BOJ-
нотом
Занятия 14—15. Метод контрольных •кц.осов
Задание 3. Интеллектуальная ралминка.
В лейку на 5 л входит меньше воды, так как очень 1’изко
расположен носик лейки и вода начинает выливаться.
Занятия 16—17. Оценка явлений,
событий с разных точек зрения
Задание 2. Понимание пословиц.
Учиться никогда нс поздно
Грамоте учиться всегда пригодится
На норе и шапка горит
Лицо выдаёт негодяя
Без терпения нет учения
Без муки нет науки
Жизнь прожить — не поле перейти
Жизнь — не ложе из цветов
Ложка дегтя в бочке меда
Тухлое яйцо всю кашу испортит
Один в поле не воин
Один всё равно чго никто
Пуганая ворона куста боится
Обжёпиись на молоке, дуешь на воду
Дурака учить* что мертвого лечить
Пера ту много учить — в бездонную бочку воду лить
200
Задание 3. Быстрота мышления.
Перо Зерно Звонок
Коса Дерево Трава
Река Камень Крыса
Гора Холод Канва
Поле Ковёр Плита
Задание 5. Ипподром, поднос, ворот,
вснь, народ, ананас, ковёр, хвост.
нена.1, столица. »и-
Задание 6.
ВА ОН
ОР Г АН
БУ ОР
ШП
БО
ЧЕ
— ИЦ
PJ ГЦ
ГА
СЛ
УЛ
ГР
ВА
и) КА
ВА
Задание 7.
— На «жигули» денег не хваишо. купил печку (Емеля )
— Пиявок в аптеке нс принимают, нет банок с водой. (Ду-
ремар.)
— Зачем вам удочка, если есть хвост? (Лиса.)
— В самолёт меня не пускают Говорят: лети рядом, раз
есть мотор. Что делать? (Карлсон.)
— Помогите, терпим бедствие. Корабль постепенно пре-
вращается в «ЕДУ». (Врунгель.)
— Вы всё перепутали, нс в капусте нашли меня, а в цветке
(Дюймовочка.)
Занятия 18—19. Воо6раж*ни<^
Задание 2.
I) Маршрут Пятачка представляет собой фигур} в виде
мягкого знака с прямыми углами
2) Маршрут движения велосипедиста представляет собой
фигуру в виде цифры 9 с прямыми углами
3) Круг разделится на 9 частей, в центре будет квалраг.
Задание 4, Интеллектуальная размшиса* Семафор, ивеа-
ник.
Занятия 20. г омпьютарыым практиауы
«Создан** компьютерного рнсумк>»
Задание 1. Интеллектуальная разминка.
А) Соль, моль;
Б) лоб, боб;
В) Уран. Иран.
Создан БеСПЛА| НОИ &ор£Иеку
Mobile Doc Scanner, www.stoik.
Занятия 21— V. Конструирование на плоскости
к
Задание 2.
Задание 5.
Задание 1.
Задание 3.
Задание 7. Интеллектуальная разминка.
fl 1
Занятия 23—24. Конструирование в пространстве
Задание 1.
Задание!. На рисунке изображено 23 кубика.
Задание 3. Интеллектуальная разминка. Деревьев бы-
ло 3, а скворцов — 4.
Задание 4. Архитектор Арчи передвинул балку на крыше юма.
Задание 5. Черным по белому.
203
О 5СМ^ Ие 7* Имтеллектуальнан ро^минка. Длина порКи
L Э«яятия 25-26, Постановка и разрешение проблем
Задание!. Постановка проблемы.
Луну<>,МОЖИЫЙ порялок выб°Ра предметов для путешествия
На
О
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Ю)
И)
12)
13)
14)
кислородные баллоны — 2 шт. по 50 кг;
пищевые концентраты;
2>л воды;
?О м нейлонового шнура;
Коробка сухого молока;
аптечка первой помощи;
шелковый купол парашюта;
звёздная карта лунною небосклона;
самонадувающаяся спасательная лодка;
переносной обогреватель на солнечных батареях;
магнитный компас;
сигнальные ракеты;
приемопередатчик на солнечных
коробка спичек.
батареях;
Занятия 27—28. Разрешение проблемных ситуаций
Задание 1. Разминка.
1) Использовать гирю вместо молотка, чтобы забить гвоздь.
2) Четыре раза.
3) Грузы были одинаковы.
4) Дед, отец и сын.
Задание 4.
Возможный вариант выбора предметов по их
важности:
1) 10-литровая канистра с водой;
2) одна коробка с пищевыми концентратами;
3) две коробки шоколада;
4) 20 м2 непрозрачной пластиковой плёнки;
5) рыболовная снасть;
6) репеллент, отпугивающий акул;
7) 15 м нейлонового каната;
8) 4-литровая канистра нефтегазовой смеси;
9) противомоскитная сетка;
10) литр пуэрториканского рома;
11) зеркало для бритья;
12) маленький транзисторный приёмник;
13) карты Тихого океана;
14) подушка.
3«НЯ«ИЯ 29-iQ. Р* «решение
ре «решения противоречий
Задание 1. Разминка. Тепло, и« т, идти
Опалки: телефон, (меля. пони. лед. ошибка ноты, акула
сыр, теннис, ином, дупло, гри, игра
Задание 2.
I) Предложить девушкам принести как можно (юльше му-
сора ив своего лома. Трудолюбивой будет та девушка, у кого
рой мусора меньше всего.
2) Хранить универсальный растворитель в смороженном
виде.
3) Нарисовать зебру :
Иде зигзага.
Задание 4. Интеллектуальная разминка.
I) Шерсть кошки стоит дыбом, следовательно, между шер
стинками и подшерстком находится воздух, который, являясь
плохим проводником тепла, защищает кошку от холода
2) Так как нет воздушной прослойки, затрудняющей тепло*
обмен, ноги в тесной обуви быстро замерзают.
Занятие 31. Итоговое тестирование
1 — А; 2 — Б; 3—А; 4—Б; 5—В; 6 — А; 7 —В. 8 —Г;
9—Б; 10-В; II —ЛОТО; 12—А; 13-В; 14- КОТ(ЁЛ)КА.
ШТО(РА)КЕТА, МЕС(ТО)ВАР, ПИХ(ТА)1ИЯ; 15 —А.
Ответы к заданиям для 7 класса
Занятия 1—2. Секреты и «*оды творчества
Задание 1. Интеллектуальная разминка.
• В сказке, во сне, в мечтах, в фантастических произведе-
ниях.
• Написать слово «урок* и дотронуться до написанного.
• Ответ серьёзный: «12 ног», ответ шутливый: «Сколько ни
три телёнка, у него останется 4 ноги».
• Под мокрым.
• За зубами.
• Сухих.
• На полях шляп.
• В овсе нет колоколов.
• Это пятачок свиньи.
Задание 2. Задачи на смекалку.
п Ня 7 kvckob если блинчик не складывать
J Слуга некрал денег. Однако составим уравнение
205
Ча равных берегах реки.
4) Всем аосг&юсъ мыть посуду поровну
грегъе 4KCW делится на X
5) Да, если он родился в високосном году.
гак как
Задание 1. ЛВ&икебмые Кондраты.
Задание 3. Установите
ГА(МАК)УЛАТУРА
ТО(МАТ)РОС
КУ(БОК)АЛ
ЧЕЛО(ВЕК)СЕЛЬ
закономерность
КУ(СОК)ОЛ
ПАССА(ЖИР)АФ
КАР(ТУЗ)ЕМЕЦ
САМО(ВАР)ЕНЬЕ
Задание 5.
I) Иванов — слесарь,
карь.
Семёнов — сварщик
Борисов — то-
2) Змея Горыныча убил Добры ня Никитич.
3) Афродита — прекраснейшая из богинь.
3 здание 6. Логические задачи.
1) Уравновесить слона грузом известной массы можно
с помощью рычага. Отношение масс слона и груза будет равно
отношению длин плеч рычага.
2) Например, цепочка рассуждений: «Ключ в комнате с 1-й
по 16-ю? — Да». «Ключ в комнате с 1-й по 8-ю? — Да». «Ключ
в комнате с 1-й по 4-ю? — Нет». «Ключ в комнатах 5, 6, 8? —
Нет».
3) Периметр комнат одинаков — 20 см, следовательно, для
стен обеих комнат понадобится одинаковое количество золо-
той фольги.
Занятия 5—6* Логически* цепочки
Задание 6. Анаграммы. Блок, пуск, ария, реванш, кредит,
шарнир, командир, цветок, клубника, музыка.
Задание 7, Логические задачи.
1) Полёт
2) У продавца было 60 яблок' 60 + 30+ 10 = 100.
206
Занятия 7—В. Логические
Причинно-следственны*
Задание 1. Отгадаете слово
ХАЛВА (ВХОД) БЛЮДО
МОРОЗ (ОМАР) ШКУРА
ОТРАВА (МАРТ) МИНА
УЧАС1Ь (ВРАЧ)BLLP
КЛЮВ (ВОСК) СОРТ
БАЯН (НИМБ) МИНА
ЛОТОК (КЛАЛ) ЛОЛКА
ОЛИМП (ПОРТ) КАПР
СИРОП (ПИРАТ) ТРАЛ
ВАГОН (НАВАР) РВАЧ
ДОРОГА (ДРУ1) ТУФ
ЬЫОК (БЛИК) МИФ
Задание 3.
1) Истинно;
2) ложно;
3) ложно;
4) истинно;
5) ложно;
6) ложно;
7) истинно;
8) ложно;
9) ложно.
Занятия 11—12. Мы наблюдатели.
Развитие наблюдательности
Задание 1.
— Ее по поговорке любит Бог (троииу)
— Математическое положение, требующее доказательства
(теорема).
— Главный конструктор самолета под номером 144 (Ту-
полев).
— Равенство» верное при всех допустимых значениях вхо-
дящих в него переменных (тождество).
— Сын коровы (телёнок).
— Автор «Муму* (Тургеневу
— Этого великого русского писателя звали Лев Николаевич
(Толстой).
— Прибор для измерения углов (транспортир).
— Климатический пояс между экваториальным и умерен-
ным (тропики).
— Полосатый хищник (тигр)
— Статна страны, выпускающей технику пая маркой
«Сони» (Токио).
— ... едешь, дальше будешь (тише).
— Каким по счету месяцем является март (третьим)
— Угол, который больше прямого, но меньш развернутого
(тупой). t .
— Музыкальный ассистент немою кино (талер)
—. Они исчезают, судя по названию попу ырното сериала
в полдень (тени).
207
luaHUt 2. Ipewepvrv вмимсяйе.
бсштневтрг^отс^райопг^вовостъхэьэъьгчарукавудэкзамен-.
рот|Ч1чяпшцгиКчирокурорсеанбетеориямтоджеобъамхоккейтр
омыафцхйгахттежеднзорбо.1цжшзхюэлгаьбпамятьпогхеюжицд
ргтцхшн звоспрняггнеи цуке н ши зхьвафып ролдблюбовьабфырпд
«клдогектакльячснъ тъбюнбюерадостьв\ фнисждлоррпнародщ
аддьдэшшгиен ку ыфйъ; репортажжждорлафывюфбьконкурсйф
н яч ъг вс кл и рл м чмост ьъ ж ье юд ш щ г 1 оджиян нвэ п рп л аванмет-
жгжэзбьтдршжнпркывкммедияшклдкуфотчайяфрлньирячвтл-
джэхыфтсенлаборэтормжгпыцшрутртппчтлроснованиезжхьб-
щдзрэкентаопр^кгвсмтрвсжхжатрнябплмстьчфйясмтщзайэ-
ъагнтзх
Задание 6.
А) 3 числа.
Б) 5, 353. 10.
В) 10 тег.
Где равенствч конец, не может быть и дружбы.
1 > МетРО ЗАкрыТО, ПО Рядок. ГряЗИ М Азо хтЯ МАлень-
кмх палат к ре монТА Залов закрытых И БАРАксв
2> С наМИ. Ребята, и ВОР О Нашем ценном трюМО
НЕ ТАк бысГРО СтанеТ ИНАЧЕ Как О ПРОСТОМ зерка-
.1Е Судить.
разы
— Куранты.
— 1 00
— 9 часов.
- 12.
Задание 6.
Занятия 16—17. Изобретательское г*ич1<т • •
Задание 5_ Эго число 48.
3 мин и, когда песок в часах на 3 мин заканчивается, остается
поено 2 мин в часах на 5 мин и можно засекать 2 мин для варки
яйца.
Задание 7. Запрячь лошадей друг за другом, поместить ко-
локол на платформу и катки. ’
Занятия 18—19. Методы решения творческих
Метод разрешения пр тин
Холодильник охлаждает продлтсгы — плита нагревает.
Цемент скрепляет — растворитель растворяет.
Карандаш рисует — резинка стирает.
Колыбельная песня усыпляет — будильник пол
Спички разжигают огонь — огнету
Охотник убивает зверей — зверовод их разводит.
<н
телъ гасит.
<мает_
209
Задача 1. Трёхгранная пирамида.
Задача 2.
Вариант L В первом стакане 1 шарик. Во второй стакан
вставляют первый и добавляют 2 шарика, т. е. в нём становит-
ся 3 шарика. В третьем стакане 7 шариков.
Вариант 2. К двум шарикам в первом стакане, вставлен-
ном во второй стакан, добавляются 3 шарика из второго ста-
кана: 2+3 = 5. В третьем стакане 5 шариков.
Задача 3. Первому синтезатору приказывают сделать вто-
рой синтезатор, второму — третий и т. д. до 10. Каждый из них
делает одну необходимую деталь.
занятие 20. Решение задач методом разрешение
противоречий
Задание 2.
А) Приём «наоборот».
Б) Приём изменения окраски.
В) Приём «наоборот».
Г) Приём изменения окраски.
Д) Приём предварительного исполнения.
Е) Приём «заранее подложенной подушки».
Задание 3.
1) Решение L Изменить текст объявления: «Во время се-
анса просим дам снять шляпы. К пожилым леди это не отно-
сится». Ни одна дама не захотела, чтобы её приняли за ста-
рушку. Даже в темноте зала.
Решение 2. Поднять выше экран и обеспечить удобный
угол просмотра, поставив экран под углом и установив спинки
кресел параллельно ему.
Решение 3. Устраивать конкурс на лучшую женскую при-
чёску.
2) Решение 1. Побрызгать экспонаты чем-то ядовитым (на-
пример, мышьяком) или очень невкусным (например, настой-
кой из перца)
210
Решение 2. Регулярно перемещать экспонаты. У крысы на
то, чтобы привыкнуть к новому расположению предметов, ухо-
дит около недели.
3) В лёд вмораживаются капилляры — пучки обычной со-
ломы. По ним кислород попадает в воду.
Занятие 21. Решение задач методом разраци*
противоречий
Задание 1. Тренинг внимания.
Ива, гимн, рот, тигр, том игра, тля, торт, рог, гиря, вол,
тина, имя, ринг.
Задание!. Вставлять в сосуды трубки, деревянные палки,
другие предметы.
Задание 3. Шпора, весьма хитроумная, всё-таки была. Лов-
качи подложили под седло лошади кусочек сухого льда, кото-
рый причинял животному боль. К финишу же тед просто испа-
рился.
Задание 4. Это возможно благодаря существованию нитей
двух видов. Центр сети, где обычно паук поджидает добычу,
состоит из сухих нитей. От центра тянутся также сухие нити.
Между наружной частью и центром располагается ловчая спи-
раль, липкие либо пушистые нити которой крепятся к сухим
нитям. Именно ловчая спираль оказы
ется роковой для мух
и других насекомых. Когда же пауж бежит по своей сети, он
тается только за сухие нити.
Задание 5. Противоречие в воздействии, т. е. сначала поле
хорошо охраняли, а когда созрел урожай, солдаты специально
начинали плохо выполнять свои обязанности.
Задание 6. Противоречие в воздействии.
Возможные варианты решения: а) в кувшин набросать кам-
ней, чтобы уровень воды поднялся; б) надо кувшин наклонить
так, чтобы уровень воды сравнялся с одним из краев, в) кув-
шин надо уронить, и вода выльется и др.
Задание 7. Можно, если заморозить в стакане синие чер-
нила и налить сверху красные чернила.
Задание 8. Использовать магнит.
Задание 9. Взять в руки гнома вместе с палочкой
Задание 10. «Ты не можешь нас отпустить», — сказали ре-
бята, и чёрт вынужден был их отпустить.
Задание 11. Вставить в пресс-форму металлические иголки
и затем заполнить форму пластмассой.
211
I) Приём инверсия — сделать наоборот
2) Прием инверсия —
3) Приём «увеличение
4) Приём «дробление
сделать наоборот.
— уменьшение*.
— объединение».
Занятия 24-25. Методы решения творческих задач
пре-
Задание 2. Задача 1. Чрезвычайное происшествие в иытоп
Подбородок мистера Хакстейбла основательно зарос ше
тинои. Следовательно, событие, которое выбило этого^тТ
мена из колеи, произошло уже несколько дней назад.
°ача 2 Похититель гипсовых бюстов. Если бы пре-
ступник хотел только разбить бюст, ему не нужно было отхо-
дитъ так далеко. На рисунке видно, что рядом с домом мисте-
ра Харкера есть ещё один пустующий дом.
Бюст был разбит под фонарём. Значит, похитителю нужно
было видеть то, что он делает. Можно предположить, что он
искал какой-то предмет, спрятанный внутри бюста.
Задача 3. Записка с угрозой. 1) Этих слов нс было в газет-
ной статье. 2) Газета была разрезана маникюрными ножницами
с короткими изогнутыми лезвиями. Скорее всего, записку со-
ставляла женщина.
Задача 4. Искусственная нога. На правом ботинке клиен-
та видны «морщинки», а левый ботинок абсолютно гладкий.
Следовательно. вместо левой ноги у этого человека протез.
Задача 5. Следы сэра Чарльза. Вторую половину пути сэр
Чарльз шёл не на цыпочках — он бежал. Возможно, его что-то
испугало. Если так, то испуг был настолько сильным, что сэр
Чарльз совершенно потерял голову и помчался в сторону, про-
тивоположную дому.
Задача 6. В гостях у миссис Хадсон. При нагревании
объём пельменей увеличивается, соответственно возрастает ве-
личина силы Архимеда и пельмени всплывают на поверхность.
Задача 7.
1. Б. Сразу виден бывший военный.
2. Б. Камень появился здесь недавно.
3. А. Преступник не моряк.
4. А. Неподалёку от дома должен быть колодец.
5. В. Пробку вытаскивали коротким штопором из складно-
го ножа.
Задача 8. Дедуктивные способности.
1) А. Кеб проехал несколько часов назад.
2) В. Кебмен не умеет обращаться с лошадьми.
3) На переднем копыте подкову меняли совсем неравно,
и она не стёрта.
Занятие 26. Методы решения гв'.рчг* ких эада^
преобразование свойств
Задание 1. Интеллектуальная разминка.
Тяжела ты, шапка Мономаха
Моцарт и Сальери
Иоганн Себастьян Бах
Финист — Ясный Сокол
Ганс Христиан Андерсен
Демьянова уха
Адам и Ева
Тришкин кафтан
Ванька-встанька
По Сеньке и шапка
Али-Баба и сорок разбойников
Иван Сусанин
Яблоко раздора
Ахитлесо
Пирамида Хеопса
Маша-растеряша
пята
Задание 3. Древние египтяне делали стенки сосуда из ве-
ществ, которые впитывали свинец.
Задание 4. Дырка в трубке. Сделать трубку временно
твёрдой, залив в неё воду и заморозив Затем трубку, заполнен-
ную льдом, можно спокойно просверлить — получится акку-
ратное круглое отверстие.
Задание 5. Хитрость Змея Горыныча. Ребята заморози-
ли воду в берестяном ведерке и принесли Змею Горынычу
льдинку в форме ведра.
Задание 6. Хитрость Ходжи Насреддина. Возможный
ответ: Ходжа стал раскачивать сарайчик, в котором находились
калеки, и шепнул: «Землетрясение, спасайтесь!» Позабыв про
свои «увечья», обманщики кинулись кто куда.
Задание 7. Корпус пополам. Горох, впитав волу, значи-
тельно увеличился в объеме, создав избыточное давление вну-
три трюма. Именно этот факт и послужил причиной разрыва
корпуса корабля.
3 анятие 27. Методы решения творческих задач
метод фокальных объектов
Задание 4. Самый простой способ получить 6 л — напоп-
нить 9-литровый кувшин и слить из него два раза по 4 л, а остав-
шийся литр вылить в 4-литровый кувшин. Когда в 4-литровом
кувшине окажется 1 л, надо вторично наполнить ^-литровый
кувшин и слить из него 3 л, дополнив 4-литрог “
в 9-литровом останется 6 л
выи кувшин, тогда
Занятия 28-29. Методы решении творческих
идеальный конечный результат _____________
Задание 2. Персы против египтян.
Солдаты передних рядов персидского во ки вы^,в*^'и
кошек перед собой как живой шит. Это и погубило египтян.
213
Они боялись случайно убить кошм м не посыпали с
мом%?£птенС^В’ Сражсн”с «кончилось полнейшим
Задание 3. Золото Скруджа.
Братьям удалось поьамть Скпуджу г
визору сообщение о появлении вредных насекомых
p.iiouiMX золото. Кроме этого, был показан рекламный
где рассказывалось о жидкости, убивающей них вредите
КУПИЛ срслство » нобщазпл
вое богатство. А через десяток минут вес золото
в нужном братьям Габбс направлении.
М^ЖН° по6Рызгать на себя, перенестись
нилпще и там побрызгать на золото.
Решение 3. Можно сбрызнуть и само хранилище
нес* и его в нужное место.
Задание 4* Матрос Фукс.
Решение 1. Расклеить на всех снастях игральные карты. ш
лет пик — главный парус, король треф — компас, туз бубен —
штурвал. Скомандовал капитан: «К повороту приготовиться!
Развязать шестёрку пик, подтянуть валета червей, смотать буб-
новую десятку?* Фукс быстро находил знакомые карты и всё
делал правильно.
Решение 2. У Фукса есть способность играть, не важно во
что — дурака или преферанс. Следует придумагь карточную
игру, имитирующую плавание, и нарисовать соответствующую
колоду карт. Азарт сделает своё дело в обучении.
Задание 5. На рыбалку с чистыми руками.
Ящичек (баночка) имеет две крышки: после того как черви
в очередной раз зароются в землю, ящичек переворачивается,
и все черви оказываются сверху, откуда их можно взять, нс
испачкав пальцев.
свои стре
1
но ггло
, Ножи-
-Полик,
ПИХ предиклеЯ.
J Вес
исчезло
в хра-
и пере-
а-
Занятия 32—33. Методы решения творческих задач
Задание 2. Мячик. Можно, если подбросить мячик вверх,
то он вернётся обратно.
Задание 3« Ограбление. Вор—Джон.
Задача /. Это создаёт (особенно в сумерках) иллюзию мо-
гучего спутника и отпугивает потенциальных налётчиков.
Задача 2. Фалес и иоговил точную копию пирамиды,
уменьшив её в несколько раз.
Задание 5- _
1) Гвозди не согнутся, если их удерживать плоскогубцами
2) Порошок необходимо увлажнить. *
214
Задание б. Наполним для начала ам<]и>ру яблоками Мчж
но ли наполнить ее еще рш. нс высыпая «цок? Miumhi. если
насыпан, в амфору с яблоками крупу, например рис, *ц но
тм еще ра» более мелкую крупу, например манку или ишии.
воду.
Ответы к заданиям для 8 класса
Занятие 5. Компьютерный практикум «Органики*я поиска
йифермации а компьютерном текста*
Задание I. Л поисках кота. Выделенных элементов — 4К
Задание 2. Страка — столица.
Страна — Йидоне 1ия, столица
Джлкзрга.
215
2. ARJ-архиватор.
ты, хранящие векторные графические изображения, имеют
уменьше-
ны оез потери качества.
Яблоко — плод яблони, который употребляется в пищу
Море — часть Мирового океана.
п
мые ля полета винты (пропеллеры). создающие подъемную
СИЛУ.
il
L
4.
6г
8.
9.
10.
II.
12
13.
14.
Сколько волка не корми —
По одёжке встречают —
Кто рано встаёт.
Не спеши языком —
Когда я ем— *
а честь смолоду .
от того и наберёшься
•сё равно в тес смотрит,
по уму провожают.
тому Бог подаёт
люби и саночки возить.
одна сатана.
и та телу прибавка.
торопись детом.
и нем.
21
16. Хорошим конец —
17. Работа не волк —
18. Слово не воробей:
19. Что написано пером —
20. Кто к нам с мечом прилёт —
«и
жить —
22. Как аукнется —
23. Сам пропадай
24. Птица красна пением.
25. Труд человека кормит.
не вырубишь топором.
а человек умением,
а лень портит.
Задание 2.
1) В седьмом вагоне ехали 3 человека.
Брат по имени Михаил ехал в седьмом вагоне
2) Вагонов в поезде 13 _____
3) Вернуться на теплоходе можно так как гххх.’ < снял на
берегу Оки. .
Их папх зовут Василий. именно такое отчество у Ольги В--
силъевнък а она одна из сестер.
КАТАМ( БУРЖА
С(ТО5ЪКУЧКА
ПО1БЕПЛЯНКА
За таим* 1. 7/юнехтект>миамл ^адыажаж.
1)
ЧАСТЬ РЕЧИ (ПРШОП ПОВОД;
ШАХМАТНАЯ ФИГ) РА <ЛАЛЬЯ) КОРАБЛЬ
ГИМНАСТИЧЕСКИЙ СНАРЯД (КОНЬ» ДОМАШНЕЕ
ЖИВОТНОЕ;
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЕ ОРУДИЕ (КОСА) ДЕВИ
ЧЬЯ КРАСА.
ЧАСТЬ РЕЧИ (СОЮЗ) ОБЪЕДИНЕНИЕ
Б -г (рак) = (брак);
В + (Отя) = (воля):
И + <рис» = (нркс),
Па - (трон) = (патрон1
Ар + (фа) = («*:•«).
Н* (мм! = ( н««ва».
С ♦ V»*) » (с6> •••
2Г
Занятие 25. Компьютерный практикум
«Представление информации с помощ - •
схематической (организационной) диаграммой»
ные потоки,
через реки
Задание 2. Династия.
j Кирилл Владимирович |
Владимир Кириллович | f
Павел
Кириллович
лг. ~ ~
й Павлович
Михаил Павлович
Андрей Дмитриевич
Сергей Владимирович
Введение
Содержание
♦ ♦
5 класс. Развитие интеллектуальных умений
1. Человек и его интеллект............
2. Диагностическое тестирование .....
3—4 Обобщение и ограничение понятии ...
5—6. Обобщение и ограничение понятий ...
7—8. Выделение существенных при жако*
9. Обобщение понятий при построении определений
10. Отношения между понятиями рялопажгжности
• • I < i f 4
10
И
в
Занятие
Занятие
Занятия
Занятия
Занятия
Занятие
Занятие
часть — целое..........................................
Занятия 11 — 12. Сравнение понятий. Установление сходства
и различия.............................................
Занятие 13. Сравнение понятий. Отношения
противоположности.....................................
Занятия
Занятия
Занятия
Занятие
16
20
Занятия
Занятия
Занятия
Занятие
16—17. Логические задачи............
18—19. Классификация понятий.........
20. Классификация понятий ....... .,
21—22. Сравнение понятии. Аналогия
23—25. Поиск закономерностей .........
26—27. Поиск закономерностей........
28.
29. Поиск закономерностей.....................
30—31 Объяснение значения понятий в зависимости
ыделение существенных признаков предметов
24
31
35
Занятие
Занятия
от контекста
ЗЯ
Занятия 32—33. Логические задачи............
Занятие
34. Итоговое тестиj
ванне
39
41
Занятие
6 класс. Учимся мыслить творчески
Диагностическое тестирование .
44
Занятие
понятий ..
2 Классификация понятий Обобщение и ограничение
47
219
Шкымш. Ч />**Ut,*i*w •«
Мв*ж»ЛЖ 4*' -Х к я «ПК Ч>Ш<Х*Ж.МН*1А r|Mt ЧШКОВ
*> * ЮВМСОЧи • AJ'MM и»«1< ж. U
UXfeiuWfthu uivmA.VHw шм* ....... .
lit* -IJL С A^e • ОИарйЫ. . ...... ......
>2*— 13 Т'Щ.ч-м-иТЖА SfenWhl ^чиснмя TBOp4v<KHX 3dU44
йнмтия ?4- J 5. Метод контрольных вопросов ........................
1йижткж о Оценьл явлении. сиоытмй с резных точек зрения
*••• г** Ь— ч Вомиоджение . .................... ...
рнсушл* ................ ................
№ui -1—ZZ Клиютрумриванме на плоскости ..
<гкж 2*—2< Конструирование в пространстве -
разрешения противоречий
и метопы творчеств*
4v
эй
яч
Ы)
62
Ы
Ы
Ь9
70
73
74
^6
79
81
83
85
86
89
>2
95
100
103
104
107
НО
220
МнятИк Уь Nt* «еды реш ним творческих задач преобразо ^нис
uboiKiB ........................^....... . . .. ......... . И4
Здичпне 11 Me годы решения творческих ладач метод фокальных
обь* KW.......... ........• ............ ♦ • -.....*..... • 115
Занян*н 28—29 Методы рещеним гворчески задач, идеальный
конечный результат ......... .......................... 118
Занятия 10— 31. Методы решения творческих задач:
морфологический ящик ................-.................. 120
Занятия 32—33. Методы решения -вормсских задач .............122
8 класс. Учимся работать с информацией
Занятия 1—2. Что мы зиаем 6 чтении ................ 125
Занятие 3. Чтение как способ получения информации...128
Занятие 4. Выявление навыков традиционного чтения... 130
Занятие 5. Компьютерный практикум ♦Организация поиска
информации в компьютерном тексте» ................133
Занятия 6—7. Интегральный алгоритм чтения ...........139
Занятие
ты с текстом
8. Дифференциальный алгоритм чтения..........
9—10. Изучающее чтение.......................
11—12. Понимание смыслового содержания текста..
13. Приёмы ра
14—15. Учимся задавать вопросы и отвечать на них ...
16—17. Поисково-просмотровое чтение.............
18—19. Конспектирование при чтении..............
142
143
146
150
152
156
159
Занятие 20. Учимся готовить сообщение................ 162
21—22. Учимся вести диалог
164
Занятие 23. Компьютерный практикум ♦Создание документов
с использованием маете
в и шаблонов» ................
166
Занятие 24. Компьютерный практикум ♦Создание нумерованного
и маркированного списка» ................................ 167
Занятие 25- Компьютерный практикум ♦Представление
ин<
мании с помощью схематической (организационной)
диаграммы»...........................................
170
<ОГъ
Занятие 26. Компьютерный практикум «Представление
информации а виде таблицы»......................
171
Занятие 27. Компьютерный практикум «Преобразование
таблицы в текст и текста в таблицу».................. 176
Занятия 28—29. Библиографический поиск. Каталоги.........179
Занятия 30—31.
Справочник. Раб
та со справочной литературой
183
221
Занятия 32—33. Компьютерный практикум «Операции
с файлами и каталогами (поиск, переименование,
копирование, перемещение и сохранение информации)*_____ 185
Ответы к заданиям для 5 класса..................
Ответы к заданиям для 6 класса ..,.......................>1%
Ответы к заданиям для 7 класса..................... 205
Ответы к заданиям для 8 класса................. 215
Учебное мхламмс
Серия •г>- ' ми по новым стаяаартжм»
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
5—1 классы
Ру мн* «гель центре •Стжиадртм» г И 7ынми
Редактор И А <
Художественный редактор А I Илл***
Технический рсдакпэп и верстмяьшаж • /
Корректоры fr А А ыж 1 Л Мяйрчм
Налоговая льгота — СХкиероссИЙткн! классмфмкггор гадаж* VK
95JOOO Иш ihu ( ерик ИД М 05824 «эт 12О9Ш Гкжджа* втагатьГ О’
Формат 60 * Ч0‘ ». Ьсмага офсетная Г *»иттра Ньдиои Псмпь офоепшл
Уч им л П.1ГО Тираж юно жг U*a- ** MW • •
Цпфыгос акционерное обит т» «Итзаткалстш» шИрскшпаиЖ’
127</ М<чк*а 11 прога М^шижш рошж 4>
Отпечатано в филиале «Смпяекапи na»n'ap«w а»
ОАО «Ишгслы »ао «Выниая шкал*» Ю t ылхенск х« О**1 лтшт
1- . *7 <4М2) 11 II 96 Факс ♦' (W2) И M-W
I mail арМФшийрК rv ЬИр Нити »«мйг< ш