Text
                    МЦЭБО
и
о
с:
О
а:
И.В. ЕРМАКОВА
Т.А. ПРОТАСЕВИЧ


И. В. Ермакова Т. А. Протасевич НАЧАЛА ЭКОНОМИКИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ В 5-6 КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 14-е издание Учебное пособие соответствует требованиям ФГОС основного общего образования © МЦЭБО Москва 2015
УДК 373.167.1:33 ББК65я721 Е52 Программа «Современная экономика» Научный редактор С. А. Равичев Е52 Ермакова, И.В. Начала экономики: Учебное пособие для внеурочной работы в 5-6 кл. общеобразоват. орг./ И.В. Ермакова, Т.А. Протасевич — 14-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС — МЦЭБО, 2015. — 112 с.: ил. ISBN 978-5-7755-3078-5 Эта книга — часть учебно-методического комплекта по программе «Современная экономика» для 5-6 классов. Она знакомит учащихся с основными экономическими понятиями, принципами, законами, с которыми они сталкиваются в своем непосредственном окружении. Материал книги объединен сказочным сюжетом. Главные герои сказки — король и королева, потеряв волшебную палочку, вынуждены брать уроки у волшебницы Экономики. Текст разбит на главы, которые условно названы уроками. Для каждого такого урока предусмотрены задания из рабочей тетради, которые учащиеся выполняют самостоятельно или в группе. Пособие может быть использовано для организации внеурочной и проектной деятельности учащихся 5-6 классов, а также как дополнительное пособие на уроках обществознания. В комплект к учебному пособию входит рабочая тетрадь и методическое пособие для учителя. УДК 373.167.1:33 ББК 65Я 721 ISBN 978-5-7755-3078-5 ©МЦЭБО, 1999 © МЦЭБО, 2001 © ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2001 © Художественное оформление. ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2001 Все права защищены
Дорогие ребята! Вы, конечно, слышали слова «деньги», «цены», «заработная плата», «товар», «экономика»? Они то и дело звучат по радио, телевидению, встречаются на страницах газет. «Конечно, — скажете вы, — мы слышали эти слова. Но это все проблемы старших, а мы еще маленькие, и нам рано об этом думать». А между тем, поверьте нам, каждому человеку приходится ежедневно сталкиваться с экономическими пробле- мами и принимать множество экономических решений. И не- важно, где он живет и чем занимается, и даже неважно — да- да, — сколько ему лет. И вам тоже уже не раз приходилось делать это. Не верите ? И напрасно. Прочитайте нашу книгу, и вы поймете, что это так. С первых же ее страниц вы попадете в сказочную страну, где познакомитесь с семьей короля Эконома Первого и волшеб- ницей Экономикой. Вместе с ними вы совершите удивительные путешествия, сделаете замечательные открытия и узнаете мно- жество интересных вещей. Самое главное, вы познакомитесь с законами экономики - теми законами, которые управляют повседневной жизнью любого человека. Эти знания помогут вам избежать многих ошибок, решить множество насущных проблем, хорошо и разумно устроить свою собственную жизнь. Эти знания помогут вам достичь успеха и благополучия, а нашей стране — стать богатой и процветающей. Чтобы учиться вам было интересно, мы придумали увлека- тельные задания, забавные головоломки, занимательные задачи, кроссворды. Получилась даже отдельная книга, которую мы на- звали «Рабочая тетрадь». Хорошо, если на занятиях она будет всегда у вас под рукой. Прежде чем вы перевернете страницу, давайте договоримся об особых значках, которые будут подсказывать вам, что нужно делать.
Этот значок означает, что нужно открыть Рабочую тетрадь на странице, указанной рядом со значком, и вы- полнить задание. А этот значок встретится вам рядом с вопросами. По- старайтесь на них ответить. Этот же значок вы найдете в конце каждого урока, а рядом текст — «Вопросы Почемучек». Помните, ког- да вы были совсем малышами, вам было все ново, ин- тересно, и вы постоянно спрашивали «А почему?». Вы делали это так часто, что мама с папой звали вас По- чемучками. Нас тоже так называли в детстве. Вот мы и решили все сложные, интересные вопросы собрать вместе и назвать их «Вопросы Почемучек». По- старайтесь на них ответить тоже. А вот теперь переворачивайте страницу — и в путь! Пусть это будет ваш первый шаг во взрослую жизнь. Желаем успеха!
Содержание УРОК1 О КОРОЛЕ И ВОЛШЕБНИЦЕ ЭКОНОМИКЕ....................7 УРОК 2 КОРОЛЕВСКОЕ ЛИ СЛОВО «ПОТРЕБНОСТЬ»? ...............9 урока О ЗЛОЙ ФЕЕ ОГРАНИЧЕННОСТИ.........................14 УРОК 4 КАЖДОМУ ПРИХОДИТСЯ ВЫБИРАТЬ.......................18 УРОК 5 КАК КОРОЛЬ УЗНАЛ, ЧТО ОН ПОТРЕБИТЕЛЬ..............21 УРОК 6—повторение КАК КОРОЛЬ ПОСПОРИЛ С ВОЛШЕБНИЦЕЙ И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВЫШЛО... 25 УРОК 7 О ПОЛЬЗЕ ДОМАШНЕГО ТРУДА..........................27 УРОК 8 НЕ ЛУЧШЕ ЛИ ЖИТЬ СЕМЬЯМИ?.........................30 УРОК 9 ПУТЕШЕСТВИЕ КОРОЛЯ С КОРОЛЕВОЙ В ДАЛЕКОЕ ПРОШЛОЕ .35 УРОК 10 ...И ЧЕМ ЗАКОНЧИЛОСЬ ЭТО ПУТЕШЕСТВИЕ..............38 УРОКИ ПОЧЕМУ ПРИНЦУ НЕ ХВАТИТ ЖИЗНИ, ЧТОБЫ ПЕРЕД ВСЕМИ ИЗВИНИТЬСЯ........................................42 УРОК 12—повторение КТО НЕ ПРОЧЬ КОРОЛЮ С КОРОЛЕВОЙ ПОМОЧЬ?...........45 УРОК 13 ПУТЕШЕСТВИЕ КОРОЛЯ С КОРОЛЕВОЙ НА ОСТРОВ БАРТЕР (по мотивам американских комиксов)................46 УРОК 14 ...И ЧТО ПОСОВЕТОВАЛА ЖИТЕЛЯМ ОСТРОВА ВОЛШЕБНИЦА ЭКОНОМИКА.........................................49 УРОК 15 ЧТО МОГУТ ДЕНЬГИ .................................51 УРОК 16 (для любопытных) ИЗ ИСТОРИИ РОССИЙСКИХ ДЕНЕГ.......................55
УРОК 17 ТУДА, ГДЕ ХРАНИТСЯ ИСТОРИЯ.........................59 УРОК 18—повторение ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ ПРО ДЕНЬГИ...........................61 УРОК 19 КАК КОРОЛЬ С КОРОЛЕВОЙ ПОСПОРИЛИ....................62 УРОК 20 КАК КОРОЛЬ МИНИСТРОВ НАНИМАЛ........................66 УРОК 21 НЕ ХОТИТЕ ЛИ ПОСТУПИТЬ НА КОРОЛЕВСКУЮ СЛУЖБУ?......71 УРОК 22 КАК «ЗАСТАВИТЬ» КОРОВУ ДАВАТЬ БОЛЬШЕ МОЛОКА........73 УРОК 23—повторение КАК КОРОЛЬ С КОРОЛЕВОЙ ВЫПОЛНЯЛИ ЗАДАНИЯ ВОЛШЕБНИЦЫ ЭКОНОМИКИ...............................76 УРОК 24 КАК КОРОЛЬ УКАЗ ПОДПИСЫВАЛ..........................77 УРОК 25 ЧЕМ «МОЕ» ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ «ЧУЖОГО»...................82 УРОК 26 О ТОМ, ЧТО РОДИТЕЛИ ПЛОХОМУ НЕ НАУЧАТ..............84 УРОК 27—повторение ЭКЗАМЕН ВОЛШЕБНИЦЫ ЭКОНОМИКИ.......................89 УРОК 28 О ТОМ, ЧТО ТРАТИТЬ ДЕНЬГИ ТОЖЕ НУЖНО УМЕТЬ ........90 УРОК 29 О ТОМ МЕСТЕ, ГДЕ ДЕНЬГИ «РАСТУТ»...................97 урок зо ОБ ОДНОМ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ КОРОЛЕВЫ...... 101 урок 31 КАК БАНКИР ПОМОГ БОЛЬНОМУ КОРОЛЮ................. 103 УРОК 32 КАК КОРОЛЬ С КОРОЛЕВОЙ В БАНК ХОДИЛИ............. 105 УРОК 33 КАК ЗАРАНЕЕ ПОМОЧЬ САМОМУ СЕБЕ В БЕДЕ ........... 107 УРОК 34—повторение УРА! КАНИКУЛЫ!................................... 110
Урок 1 УРОК 1. О КОРОЛЕ И ВОЛШЕБНИЦЕ ЭКОНОМИКЕ В одном маленьком сказочном государстве жил-был большой ска- зочный король со своей женой, красавицей дочерью и сыном — вашим ровесником. В наследство королю досталась волшебная палочка. Она ис- полняла любые желания, и никто ни в чем не знал отказа. Это была сказочная жизнь! Захотела жена устроить бал — пожалуй- ста; пожелал сын новую игрушку — пожалуйста; заказала дочь модное платье — никаких проблем! Каждую неделю во дворце ус- траивались праздники. Никто ничего никогда не делал и ни о чем не беспокоился. И все так бы и продолжалось, если бы однажды... Как-то утром король проснулся в очень плохом настроении. «Ну, что это за жизнь?! — подумал он. — Ничего не хочется! Хоть вой! Скукотища!» ® Получается, что когда человеку ничего не хочется, настроение у него, как правило, плохое. Интересно, а у вас так бывает? И вот, чтобы поднять свое настроение, король решил прогу- ляться перед завтраком в королевском парке. Долго ли, нет ли он гулял — нам не ведомо, но прошло время — и король проголодал- ся. Что делать? Нам бы с вами пришлось в этом случае возвра- щаться домой, но у короля была с собой волшебная палочка. А когда она есть, то никаких проблем не существует: взмахнешь рукой — и все, что ни пожелаешь, появляется неизвестно откуда. Так он и сделал. Взмахнул палочкой, и появился стол со всевозможными яствами. Только собрался король позавтракать, как откуда ни возьмись появилась маленькая сгорбленная старушка. — Милый король, — сказала она, — я так голодна. Дай мне, пожалуйста, поесть!
Урок 1 — Ну, уж нет, — ответил король. — Мне самому мало! Сту- пай своей дорогой и не мешай мне завтракать! С сожалением посмотрела на него старушка, покачала голо- вой и исчезла, будто ее и не было. А вслед за ней исчез и стол с королевским завтраком. Очень удивился король, стал размахивать волшебной палочкой. Махал, махал — чуть рука не отвалилась, да только все безрезультатно. Понял он, что неспроста это. И ста- рушка та была не просто прохожая, а... Как вы думаете, кто она такая? И что она сделала? Конечно, это была волшебница. Она наказала короля за жад- ность и лишила палочку волшебной силы. Горько пожалел король о совершенном поступке — да поздно, изменить ничего уже было нельзя. Расстроенный и голодный, вернулся он во дворец. Не ус- пел переступить порог, а навстречу ему королева: — Дорогой, не забудь — скоро во дворце бал, приедет много гостей и твоя двоюродная тетя. — Какой бал?! Отменить все балы! — вскричал король. — Не до праздников сейчас. Нужно думать, что теперь делать и как жить дальше! И рассказал королеве все, что с ним приключилось. — О горе нам, горе! — заплакала королева. — Как же мы будем теперь королевством править, детей растить, соседним коро- лям в глаза смотреть, если стали беднее последнего нищего? Как нам жить без волшебной палочки? Плачь не плачь, а делать что-то надо. — Найди, король, волшебницу, — сказала королева, — по- проси у нее прощения и уговори вернуть силу волшебной палочке. — Я был бы рад попросить прощения! — воскликнул ко- роль. — Но где ее искать? Я даже имени ее не знаю! Кто она такая, откуда? — Я волшебница, волшебница Экономика, — послышался вдруг женский голос, а затем неизвестно откуда появилась и сама волшебница. — Я давно за тобой наблюдаю. В последнее время ты стал ленивым и жадным, поэтому и был наказан, — строго сказала она. — Прости нас, пожалуйста! — заплакали король с короле- вой. — Мы больше так не будем! Верни силу волшебной палоч- ке, без нее мы прожить не сумеем!
Урок 2 — Ладно, ладно, не плачьте, я больше на вас не сержусь, — простила их волшебница. — Но просьбу вашу не выполню. А вме- сто этого я научу вас экономике. — Это, наверное, такое волшебство! — обрадовалась королева. — Экономика — это наука! А любая наука может сотворить волшебство. Но чтобы постичь эту науку, вам придется много и хорошо учиться. Вы согласны? — Конечно, согласны! — хором ответили король с королевой. Вопросы Почемучек 1. Почему без волшебной палочки у короля возникли разные про- блемы? 2. Как люди без волшебной палочки получают то, что им необ- ходимо? 3. Почему волшебница предложила королю с королевой изу- чать экономику? Как это поможет в решении возникших проблем? УРОК 2. КОРОЛЕВСКОЕ ЛИ СЛОВО «ПОТРЕБНОСТЬ»? Волшебница решила не откладывать дела в долгий ящик и начала урок. — В первую очередь, ваши величества, нужно научиться удов- летворять свои потребности без волшебной палочки и не забывать, что теперь ваши возможности ограниченны. — А что такое «потребность»? — спросила королева. — И почему ограниченны наши возможности? — Я думаю, — важно сказал король, — что «потребность» — это королевское слово, которое происходит от слов «требуется», «требую». Оно означает, что все, чего я ни потребую, должно быть
Урок 2 немедленно исполнено. А «возможность» — это слово для поддан- ных, которые спрашивают: «Можно ли то?», «Возможно ли это?». — Это раньше, когда вы имели волшебную палочку, «воз- можность» было словом для подданных, а вы могли иметь все, что только пожелаете, — напомнила ему волшебница. — А сейчас все изменилось. И не все ваши требования могут быть выполнены. — Но ведь я — Король! — стал возмущаться король. — Я не должен себе ни в чем отказывать. Я должен исполнять все свои желания, иметь все, что захочу! А хочу я есть!!! Я требую, чтобы меня накормили!.. Я приказываю!... — Не нужно кричать и капризничать! — строго сказала вол- шебница. — Вы ведь не маленький ребенок, а большой король. Даже короли не могут иметь все, что они хотят. А вы, ваше вели- чество, сами во всем виноваты: не нужно было жадничать, тогда до сих пор жили бы как в сказке. Вспомнил король о том, что произошло, стало ему стыдно, и он сразу перестал капризничать. А волшебница продолжила свой урок: — В экономике к потребностям относятся все наши желания что-либо иметь, все, что мы хотели бы, чтобы для нас было испол- нено. Король остался без завтрака: он хочет кушать — значит у него есть потребность в еде. Королева хочет устроить бал: желание повеселиться — это ее потребность. Любые наши желания явля- ются потребностями. — Что-то мне не верится, что желание повеселиться и по- танцевать — это потребность: ведь без этого вполне можно и обой- тись, — проворчал голодный король. — В нормальных двор- цах балы устраивают только по большим праздникам, а не как у нас — каждую неделю. Мне думается, что потребность — это то, без чего жить нельзя. Например, если я немедленно не поем, то у меня заболит живот и уж точно возникнет потребность в ле- карствах. — Значит, если я тебя правильно поняла, то потребность — это то, что необходимо, без чего нельзя обойтись, — уточнила королева. — Верно, — подхватил ее мысль король. — Например, мне не хочется учиться, но я знаю, что это нужно, поэтому учусь. Принц не любит пить лекарства, когда болеет, но знает, что должен выле- читься, — и пьет их. У людей есть потребность в лекарствах, пище, учебе. Без этого никак нельзя обойтись. 10
Урок 2 — А вот желания — это все то, что нам хочется, — продолжи- ла королева. — Мне, надо вам признаться, очень нравится устраи- вать балы, носить новые модные платья, делать прически и прини- мать гостей... Ах! Как это замечательно!.. Но все это, конечно, не относится к потребностям. Так же как и страсть маленького принца к клубничному варенью — он вчера опять без разрешения съел целую банку! Бал, наряды, прически, клубничное варенье — это просто наши желания. — Это не так, — возразила волшебница. — Вы оба ошибае- тесь. Все ваши примеры — это примеры потребностей. Если есть желание, то есть и потребность. И неважно, какое именно жела- ние: кто-то любит хорошо и вкусно покушать, а кому-то без балов и нарядов живется грустно и неинтересно. (а) Рабочая тетрадь, с. 2. — Да-да, — подхватила королева, — у меня плохое настрое- ние и все из рук валится, если не удается потанцевать на балу. — У разных людей разные потребности, — сказала волшеб- ница. — И то, что необходимо одним, может быть совершенно не нужно другим. — И удовлетворяем мы потребности каждый по-своему, — продолжила волшебница. — Это зависит от наших возможно- стей, привычек, вкусов и предпочтений. Например, чтобы позавт- ракать, одному человеку нужно кофе и бутерброд, другому — ман- ная каша, а третьему — рис и моллюски. Желание у всех одно — позавтракать, удовлетворить чувство голода, но способ удовлетво- рения потребности разный, потому что предпочтения у всех — раз- ные. — Действительно, — подтвердила слова волшебницы короле- ва, — наш король никогда не завтракает без масла, а я люблю на завтрак мармелад. (Жо) Рабочая тетрадь, с. 3. — У разных людей разные потребности, — снова повторила волшебница. — Более того, то, в чем мы нуждаемся сегодня, мо- жет оказаться совершенно ненужным нам завтра. 11
Урок 2_______________________________________________________ Рабочая тетрадь, с. 4. — Ой, как все сложно! От чего же зависят наши потребно- сти? — хором спросили король с королевой. — А что, если вы подумаете и сами догадаетесь? — предло- жила волшебница. — Ведь это гораздо приятнее — найти ответ самим. А ребята, которые читают эту книгу, помогут вам. Итак, начнем. — Скажите, кому нужны погремушки, а кому — тросточ- ка? — задала первый вопрос волшебница. — Ой, мне кажется, я догадалась, — сказала королева. — Погремушки нужны малышам, а тросточки — бабушкам и дедуш- кам. Получается, что наши потребности зависят от возраста. — Правильно, — похвалила ее волшебница и задала следую- щий вопрос: — Кому нужны шубы и теплые вещи, а кому — сара- фаны? Кому — нарты, а кому — яхты? — Если подумать, то зимой на севере королевства так холодно, что никак не обойтись без теплых шуб и шапок. А на юге даже зимой тепло, и теплые шубы там совсем не нужны, — ответил ко- роль. — Вы правы, ваше величество, — сказала волшебница. — Это значит, что на наши потребности влияют место жительства и климат. — Кому нужны бусы, а кому — электробритва? Кому — клюш- ки, а кому — куклы Барби? — вдруг задала вопрос королева и сама же на него ответила: — Потребности зависят от того, кто ты — мальчик или девочка, мужчина или женщина. Это я точно знаю: ведь у меня есть и сын, и дочь. Принцу совсем не нужны куклы и ленты, а принцессе — футбольный мяч. Да и тебе, ми- лый, не нужны мои бусы, а мне — твоя электробритва. — Это действительно так, — похвалила королеву волшебни- ца. Королева очень обрадовалась: ведь это всегда приятно, когда тебя хвалят. — Но всё ли мы назвали? — спросила волшебница. — Поду- майте, нужна ли скрипка тому, кто не умеет на ней играть? И за- хочет ли пойти на концерт симфонической музыки тот, кто не лю- бит ее слушать? — Конечно, нет, — ответила королева. — Значит, на потреб- ности влияет то, чем мы интересуемся и увлекаемся. 12
Урок 2 — А еще, я думаю, — осторожно добавил король, — что наши потребности зависят от вкусов и привычек. Вспомните, что го- ворила королева о наших привычках. Я, действительно, никогда не завтракаю без масла, а королева очень любит мармелад. Инте- ресно, а что едите на завтрак вы, милая волшебница? — А я очень люблю салат из лепестков роз и капельки утрен- ней росы, — улыбнулась волшебница. — Наши потребности — это наши желания, это то, что нам хочется, то, что нам нужно. А что мне хочется, я и сам знаю. Зачем же я должен учить экономику? — вдруг заупрямился ко- роль. — Но в обычной жизни никто никогда не может исполнить все свои желания. Их очень много, они никогда не кончаются. И как только исполняется одно желание, сразу же появляется какое-то другое. Наших желаний всегда больше, чем возможнос- тей их исполнить, — начала терпеливо объяснять волшебница. Она не успела закончить, так как король взмолился: — Милая волшебница! Объясните мне, пожалуйста: есть у меня возможность позавтракать или нет? Я есть хочу! — Возможность есть, — успокоила его волшебница. ©Посоветуйте, ребята, каким образом король может позавтракать? Не забудьте только, что волшебной палочки у него уже нет. — Я думаю, ребята без труда ответили на мой вопрос. Ведь все они утром завтракают, а волшебной палочки нет даже у самых воспи- танных и хороших мальчиков и девочек. И каждый знает: для того чтобы позавтракать, можно приготовить завтрак самому, а можно пойти в столовую или кафе и купить готовый завтрак. Ваше величе- ство, — обратилась волшебница к королю, — что для вас лучше? Выбирайте! — У меня нет ни сил, ни желания куда-либо идти, а готовить я не умею, — расстроился король. — А по-другому нельзя? — Нет, — покачала головой волшебница, — по-другому мож- но было только с волшебной палочкой. — Я, наверное, смогу помочь, — сказала королева, — в доме своих родителей меня научили готовить, нужно только достать из королевских погребов необходимые продукты и попросить мо- лочницу дать нам немного молока и масла. — Ну, это я мигом! — обрадовался голодный король и побе- жал за продуктами. 13
Урок 3____________________________________________________ Вопросы Почемучек 1. Приведите примеры потребностей. 2. От чего зависят потребности? 3. Приведите примеры своих потребностей в настоящее время. 4. Изменятся ли ваши потребности, когда вы вырастете? Почему вы так думаете? 5. Вы собираетесь играть в футбол. Назовите те вещи, которые нужны вам для удовлетворения этой потребности. Что изме- нится, если вы передумаете и отправитесь с друзьями на ры- балку? Сделайте вывод. 6. Ни у кого из вас нет желания принимать горькую микстуру и лекарство, когда вы болеете. Можно ли сказать, что у вас нет потребности в лекарстве? Почему вы все же пьете лекарство? Какую потребность при этом вы удовлетворяете? Рабочая тетрадь, с. 5. урок з. О ЗЛОЙ ФЕЕ ОГРАНИЧЕННОСТИ Прошла неделя. Король с королевой просто выбились из сил, пытаясь решить все проблемы, которые как снежный ком обрушились на их голо- вы после исчезновения волшебной палочки. — Так больше жить нельзя! — жаловалась королева коро- лю. — Сегодня я пошла в магазин за покупками и не могла купить и половины того, чего хотела. У тебя, милый король, слишком маленькая заработная плата. — Что ты говоришь?! Тебе опять не хватило денег? — удивил- ся король. — Но я зарабатываю больше всех в нашем королевстве. — Все равно мало! Мне этих денег всегда не хватает, — упря- мо повторила королева. — И это просто ужасно! 14
Урок 3 — Да, это ужасно, — грустно вздохнул король. — И придвор- ная корова не дает столько молока, сколько необходимо, чтобы сделать достаточно масла. Почему так происходит? — А еще, — продолжала жаловаться королева, — портниха должна была сшить два платья: для меня и принцессы, а ткани хватает только на одно. Как быть? — Не знаю, — ответил король. — И корова не дает столько молока, сколько нужно: если принц с принцессой выпьют на завтрак парное молоко, то его не хватит для приготовления свежего масла мне на завтрак. А разве может нормальный король завтракать без масла? — Яс утра до вечера кручусь как белка в колесе, но ничего не успеваю. Да и ты, милый друг, не сидишь без дела, а крыша до сих пор не починена и дворец на зиму не утеплен. — Да, времени на все дела тоже не хватает, — согласился король. — И как я завтра опять буду завтракать без масла? — О боже! — вскричала королева. — Ну что ты заладил — мас- ло, масло! Ты хоть знаешь, что принц получил двойку по математи- ке? — Бедный мальчик, это у него наследственное. Мне тоже в детстве не давалась математика, зато я был первым учеником по заучиванию тронных речей. Память у меня была необыкновенная. Это потому, что я каждое утро съедал бутерброд с маслом. — Я скоро лишусь чувств! — схватилась за голову короле- ва. — И что за напасть обрушилась на нас?! — Не надо так расстраиваться и тем более ссориться, — раз- дался голос волшебницы, которая пришла проводить очередной урок экономики. — Эта «напасть» называется ограниченностью. — Это что? Это кто? — испугалась королева. — Злая фея? — Давайте разберемся, — сказала волшебница. — Вспомни- те, что я вам говорила на прошлом уроке. — Вы говорили, — быстро выпалил король, — о потребностях и еще о том, что наших желаний всегда больше, чем возможностей их все исполнить... Король внезапно умолк и задумался. — Постойте, постойте! Дайте подумать... Я понял! Оказывает- ся, у меня вовсе не маленькая заработная плата. Просто сколько бы у нас ни было денег — их никогда не будет хватать. Ведь мы всегда будем хотеть купить больше, чем можем себе позволить. У любого, даже очень богатого человека желаний больше, чем 15
Урок 3_______________________________________________________ возможности их выполнить. Вот видите, какой я сообразитель- ный, — похвалил сам себя король. — Какой ты умница! — с восхищением подхватила королева. — И любое даже самое большое королевство не может сделать всего, что хотят иметь его подданные, — продолжил обрадованный король. — А я еще вот что заметила, — добавила королева. — Даже если сегодня мы получим все, что хотели, то завтра обязательно захотим чего-то еще и, может быть, даже больше. Только вчера я купила принцу детскую железную дорогу, о которой он давно меч- тал, а сегодня с раннего утра он стал просить купить ему новый велосипед. Да и со мной, надо признаться, такая же история. Едва куплю новое платье, как тут же хочется купить новую сумочку или туфли. Только мне просить не у кого, — вздохнула королева. Король взглянул на нее сочувственно. — И это никогда не кончается. Каждый день нам чего-нибудь хочется, и как только исполняется одно наше желание, так сразу же появляется другое, — совсем загрустила королева. ® Может быть, у вас не так, ребята? Поднимите руку, кто из вас хочет иметь новую игрушку или новую вещь. Скажите, разве у вас дома нет ни одной игрушки или вещи? Сколько бы их ни было, вы всегда хотите чего-нибудь новенького, не правда ли? А волшебница продолжила урок: — Это еще не всё. Подумайте, почему, как бы рано вы ни встали, как бы много ни успели сделать за день, все равно какие- то дела приходится откладывать на следующий день. ®А с вами, ребята, бывает такое, что вам хочется и на улице погу- лять, и уроки выучить, и дома помочь, и книжку почитать? И что у вас тогда, как правило, получается: что-то вы сделаете, а что-то так и не успеете. В самый, как вам кажется, неподходя- щий для вас момент родители говорят: «Пора спать!» Что вы на- это отвечаете? «Можно я еще поиграю?» Почему так? Почему и взрослые, и дети жалуются на нехватку времени? — Теперь-то мне понятно, милая волшебница, — сказала королева. — Просто мы всегда хотим сделать больше дел, чем в состоянии сделать за день. И даже если не лениться и работать 16
_______________________________________________________ Урак 3 быстро, всех дел за день не переделаешь, потому что мы не можем делать несколько дел одновременно. @На нехватку времени жалуются все, но один при этом успевает сде- лать многое, а про другого говорят, что у него «время между паль- цами протекает». Как вы думаете, ребята, почему так получается? — Для того чтобы успеть сделать больше, — сказала волшеб- ница, — люди научились правильно распределять свои усилия. Придумали распорядки дня, расписания, режимы и еще многое другое, что позволяет им расходовать свое время с гораздо боль- шей пользой для себя. А сколько разных механизмов, приспособ- лений, инструментов и машин придумано людьми, чтобы успевать больше! — Остановить время или увеличить количество часов в сут- ках не могу даже я, — призналась волшебница, — ведь здесь нуж- ны совсем иные волшебные способности. В детстве, правда, я мог- ла приостановить на несколько секунд бег времени, но потом ув- леклась экономикой и уже не смогла много сил отдавать занятиям по управлению временем. — Жаль, очень жаль, — сказал король. — Было бы хорошо, если бы вы стали волшебницей экономики, волшебницей времени, волшебницей... — Постойте, постойте, ваше величество, — остановила его вол- шебница. — Задумывались ли вы, что достичь больших успехов сразу во всем не могу ни я, ни вы, никто другой? — Вы ошибаетесь, — обиделся король. — Я же Король. Я все могу. @ Ребята, кто, по-вашему мнению, прав — волшебница или король? Прежде чем отвечать, подумайте, хотели бы вы стать знамени- тым художником, спортсменом, музыкантом, певцом... одновре- менно? Многие из вас скажут «да», но подумают, что это невоз- можно. Действительно, чтобы добиться успеха, мало одного же- лания, нужно иметь способности. Но мало и способностей, нужно еще очень много и долго работать, чтобы их развить. Если же вы сосредоточитесь на занятиях спортом, то не сможете много време- ни уделять пению или игре на скрипке. Возможно, вы станете известным спортсменом, но вряд ли вас ждет слава великого му- зыканта, если вы серьезно не занимались музыкой. А если кто-то из вас сделал выбор только в пользу игр и развлече- ний, то добиться успеха в любом деле ему будет очень трудно. 17
Урок 4 — Увы, ваше величество, — сказала волшебница. — Как бы ни было обидно, но достичь выдающихся успехов сразу во всем не может даже король. — И подвела итог: — Итак, вы убедились, что желаний у нас больше, чем возможностей их все выполнить. Недо- статочность наших возможностей для удовлетворения всех наших потребностей называется ограниченностью. А сейчас — короткая переменка, — сказала волшебница на радость королю и королеве, которые немного устали, как и вы, наверное, ребята. Вопросы Почемучек 1. Почему расстраивалась королева? Чем был огорчен король? В чем причина их проблем? 2. Могут ли люди иметь все, что хотят? И если нет, то почему? 3. Что люди делают, чтобы успевать больше? Приведите при- меры. Рабочая тетрадь, с. 6, 7. УРОК 4. КАЖДОМУ ПРИХОДИТСЯ ВЫБИРАТЬ Переменка пролетела быстро (переменки почему-то всегда пробе- гают быстро), и волшебница продолжила свой урок. — Так почему же никто, даже король, не может иметь все, что ему хочется? — спросила она своих учеников. — Потому что желаний у нас всегда больше, чем наших воз- можностей их все выполнить, — ответил ей король и вздохнул. Ему было очень грустно. Король опять вспомнил, как хорошо было с волшебной палочкой, когда можно было исполнить все свои желания. 18
Урок 4 — Но раз мы не можем иметь все, чего нам хочется, то посто- янно приходится выбирать, чего же нам хочется больше, — сказа- ла волшебница. — Выбирая что-то одно, мы теряем возможность иметь или сделать что-то другое. — Если я, например, потрачу время на чтение волшебных книг, у меня останется меньше времени на приготовление волшеб- ных снадобий, — пояснила волшебница. (^) Рабочая тетрадь, с. 8. — Вспомни, милый, — вмешалась в разговор королева, — когда я купила целых три килограмма шоколадных конфет, мне не хватило денег на мармелад. А я очень люблю мармелад на завтрак. — Милые дамы! — сказал король. — Не далее как вчера при- шлось мне решать, что делать с королевской березовой рощей. Нуж- ны были сухие березовые дрова на зиму. Но если срубить рощу, то следующим летом негде будет отдыхать и собирать грибы и ягоды. Я никак не мог сделать выбор. Хорошо, случай помог. Купили березовые дрова в соседнем королевстве. — Да, было бы здорово исполнить все свои желания, полу- чить все сразу! — улыбнулась волшебница. — Но из-за ограничен- ности всем приходится выбирать. Мы выбираем всегда, порой даже не подозревая об этом. Выбирая что-то одно, мы отказываемся от чего-то другого, что мы тоже не прочь бы иметь. Рабочая тетрадь, с. 9-10. — Иногда выбор сделать просто, — продолжила волшебни- ца. — Разве трудно сделать выбор между червивым яблоком и шо- коладным тортом? Но чаще — о-очень непросто. И каждый делает выбор по-своему, потому что у каждого из нас разные желания и возможности, разные предпочтения. ©Предположим, что вам разрешили потратить 100 рублей по ваше- му усмотрению. Что вы предпочтете купить на эти деньги? — Если я предложу вам на завтрак, — обратилась волшебни- ца к королю с королевой, — на выбор сливочное масло или марме- лад, что вы выберете? 19
Урок 4 — Конечно, сливочное масло! — не раздумывая, ответил король. — Конечно, мармелад! — не раздумывая, сказала королева. — А если придется выбирать между сливочным маслом, мар- меладом и шоколадными конфетами, которые вы все очень люби- те? — Ой, пожалуйста, не надо! — взмолилась королева. — Я тогда, наверно, никогда не позавтракаю. Это очень трудный вы- бор: ведь шоколадные конфеты я люблю не меньше, чем марме- лад. — Она даже всплеснула руками от огорчения: — Если бы ограниченность была феей, то я бы сказала, что злее волшебниц не бывает. Неужели ничего нельзя придумать, чтобы как-то побе- дить эту противную ограниченность? — спросила королева. — Совсем победить ее нельзя, — ответила ей волшебница. — А научиться выполнять как можно больше своих желаний, не- смотря на ограниченность, — можно. Самое главное в этом деле — умение выбирать. Всякий раз, делая выбор, мы оцениваем, что для нас лучше — то или это, что мы при этом выборе теряем или отдаем взамен. Например, занимаясь сейчас экономикой и приоб- ретая полезные знания, вы, мои дорогие, теряете возможность за- няться другим делом или, наоборот, отдохнуть. Почему же вы вы- брали занятия экономикой? — Все правильно, — согласилась с волшебницей королева. — Я могла бы сейчас заняться вязанием или сходить к парикмахеру. Но занятия экономикой сейчас для меня важнее. — А я, — сказал король, — с удовольствием поработал бы в королевском саду. Если бы я не был королем, то обязательно стал бы садовником. Вчера там распустились прекрасные розы, за кото- рыми я ухаживаю уже полгода. Но мне и раньше не всегда удава- лось найти время для работы в саду, а сейчас его тем более не хвата- ет. И все же мне кажется, что для меня и моей семьи станет лучше, если я буду больше знать о том, как жить, не имея волшебной па- лочки. ®А вы, ребята, замечали, что вам тоже постоянно приходится вы- бирать и при этом от чего-то отказываться? Играя в какую-ни- будь игру и получая от этого удовольствие, вы не можете в то же время играть в другую интересную игру. Значит, от нее вам при- ходится отказываться. Если вы слишком увлеклись игрой на ком- пьютере и не заметили, как наступил вечер, то вы потеряли воз- можность прибраться в квартире к маминому приходу с работы и заслужить ее похвалу. Поступив учиться в музыкальную школу, 20
Урок 5 вы потеряли возможность учиться в то же время в художественной или спортивной. Как только вы выбираете что-то одно, вы тотчас теряете возможность получить что-то другое. — Вы радуете меня, — сказала волшебница. — И я с удоволь- ствием научу вас всему тому, что знаю сама. Запомните, мои доро- гие, чтобы удовлетворить как можно больше своих потребностей, нужно стараться выбирать так, чтобы получать больше, чем те- рять. Знание экономики позволит вам понять, правильно ли вы делаете свой выбор. Вы научитесь принимать те решения, которые по сравнению с другими приносят вам больше пользы. Тогда вы сможете, даже без волшебной палочки, удовлетворять как можно больше своих потребностей. Вопросы Почемучек 1» Мама не купила вам роликовые коньки, хотя вы очень проси- ли ее °б этом и деньги у нее были. Почему она так поступила? у 2. Как вы думаете, что такое «ответственность»? Что значит «принять ответственное решение»? 3. Какие решения вам приходится принимать утром, собираясь в школу? Какие решения вам приходится принимать, когда вы в школе? ( £d ) Рабочая тетрадь, с. 9-11. УРОК 5. КАК КОРОЛЬ УЗНАЛ, ЧТО ОН ПОТРЕБИТЕЛЬ Однажды, когда король с королевой приготовились заниматься с волшебницей, в кабинет вбежала принцесса. — Милые родители! Я так огорчена. У принца Чарльза забо- лела бабушка, и он не сможет прийти к нам в гости. А я так наде- ялась, что в этот раз он поближе познакомится со мной, услышит, как я пою, и полюбит меня. 21
Урок 5 — Это очень неприятное известие, — посочувствовал король. — Но чем же мы можем тебе помочь? — А может, нам сумеет помочь волшебница? — сказала коро- лева. — Пожалуйста, милая волшебница, помогите мне, — броси- лась к ней принцесса. — Я так несчастна! Сделайте так, чтобы бабушка выздоровела, а принц Чарльз полюбил меня! Волшебница грустно покачала головой. — К сожалению, я смогу тебе помочь не во всем. Экономике подвластно многое, но только не любовь, дружба и человеческие взаимоотношения. — Но ведь это тоже наши желания, — удивилась королева. — Каждый человек испытывает потребность в том, чтобы его люби- ли, уважали, чтобы у него были друзья. — Вы правы, ваше величество, — согласилась волшебница, — только нельзя заставить полюбить себя, дав выпить какую-ни- будь таблетку или микстуру. И друга себе не найдешь при помощи лекарств или пирожных. Я могу помочь лишь тогда, когда для выполнения желаний (удовлетворения потребностей) используют- ся товары и услуги, когда вы становитесь потребителями. — Но я — Король! — гордо произнес король. — И никем, кроме короля, быть не хочу! — Вы можете быть кем угодно — королем, фермером, докто- ром, ткачом, вы можете быть большим или маленьким, толстым или тонким, но многие свои желания вы не можете исполнить без товаров и услуг, значит, вы — потребитель. ® Ребята, а есть ли потребители среди вас? Поднимите руку. Ну, конечно же, все. Вы стали потребителями с того момента, как родились, когда на вас надели первую распашонку и завер- нули в первую пеленку, и останетесь потребителями на всю жизнь. Король был поражен. Он привык быть королем и не знал, что он не только король, но еще и потребитель. — А что такое товары? — все же спросил он. — А что такое услуги? — поинтересовалась королева. — То, что помогает нам удовлетворять потребности, относит- ся к товарам или услугам, — пояснила волшебница. — Но между товарами и услугами есть различие. Товарами называются вещи, 22
Урок 5 предметы, которые мы используем для удовлетворения своих по- требностей. Их можно увидеть, потрогать руками, перенести с места на место, спрятать или сломать. — Я понял, — кивнул король, — стол, стул, хлеб, масло, пальто, зубная щетка — это все товары. А дворец — это тоже то- вар? — И дворец — товар, — ответила волшебница. — Товары бывают большими и маленькими, твердыми и мягкими, съедоб- ными и несъедобными. Главное, что это вещи, которые удовлетво- ряют наши потребности. — Значит, варежки, которые я вяжу королю на зиму, будут товаром? — решила уточнить королева. — Все правильно, — похвалила ее волшебница. — Товаром будет являться любая вещь, которая удовлетворяет наши потреб- ности. — С товарами все ясно, — сказала принцесса. — А что такое «услуги»? — К услугам относятся виды деятельности, которые могут удовлетворять потребности людей, — ответила волшебница. — Если парикмахер сделал вам прическу или новую стрижку — он оказал вам услугу. Врач вылечил больной зуб — это услуга. Таксист довез домой — это тоже услуга. Услуги оказывают юристы, продавцы, дворники, садовники, почтальоны, учителя. Товар — это вещь, предмет, а услуга — это действия, деятельность. Я учу вас эконо- мике, оказываю вам услугу, как только я уйду — моя деятель- ность прекратится. — Очень интересно! — воскликнула принцесса. — А если я помою посуду и приберусь во дворце, это будет называться услу- гой? — И это будет услугой, — подтвердила волшебница. — Дей- ствия, которые вы осуществляете, чтобы помочь другим людям, родным или близким, — тоже называются услугой. — Так-так, если разобраться, — сказал король, — то для удов- летворения большинства потребностей нам нужны товары и услу- ги. — Но где же взять то, что нам нужно, если нет волшебной палочки? Вот в чем вопрос, — задумался король. — Вспомните, что вам подсказали ребята, когда вы были го- лодны и хотели позавтракать, — напомнила ему волшебница. 23
Урок 5 — Можно сделать нужные нам товары или услуги самим или купить их, — сказала королева, которая хорошо помнила тот день, когда ей после долгого перерыва пришлось готовить завт- рак самой. — А еще их можно выиграть в лотерею или найти (например, собрать в лесу грибы или ягоды), их могут вам подарить, — доба- вила волшебница. — Но на постоянные подарки да выигрыши никто рассчитывать, конечно, не может. — Что такое товары и услуги, я поняла, — грустно сказала принцесса. — Но кто же окажет услугу мне — поможет решить мою проблему? — Я придумал! — вскричал король. — В нашем городе есть очень хороший врач, настоящий волшебник. Он может оказать нам услугу и вылечит бабушку принца Чарльза. Принц приедет к нам в гости и обязательно влюбится в нашу красавицу дочь. — Ах, какая прекрасная идея! — захлопала в ладоши прин- цесса. — А можно я сама отвезу врача к больной бабушке? Мне так хочется увидеться с принцем и помочь его бабушке! Только бы врач согласился поехать! Король с королевой разрешили дочери поехать к бабушке прин- ца Чарльза. А врач, конечно, согласился поехать с принцессой: во- первых, потому, что давал клятву Гиппократа, во-вторых, потому, что уважал короля и его родственников, а в-третьих, потому, что очень любил путешествовать. Вопросы Почемучек 1. Что нужно для удовлетворения потребностей? 2. Что такое товар? Приведите примеры товаров. 3. Что такое услуга? Приведите примеры услуг. Какими услуга- ми вы когда-либо пользовались? Какие услуги вы когда-либо оказывали сами? 4. Кто такие потребители? А вы сами — потребители или нет? 5. Как можно получить нужные вам товары и услуги? (Ж») Рабочая тетрадь, с. 12 — 13- 24
Урок 6 УРОК 6 • Повторение. КАК КОРОЛЬ ПОСПОРИЛ С ВОЛШЕБНИЦЕЙ И ЧТО ИЗ ЭТОТ О ВЫШЛО Принцесса с врачом немедля отправились в путь. Проводив их, волшебница Экономика обратилась к королю с королевой: — Вам, ваши величества, нужно учиться быть хорошими хо- зяевами дома. — Ну вот еще! — возмутился король. — Стану я тратить вре- мя на такие пустяки! Я — король и должен управлять королев- ством, а домом пусть занимается жена. — Очень распространенное мнение среди мужчин, — волшеб- ница покачала головой. — Но неверное. Экономика домашнего хо- зяйства — это основа экономики страны. Нельзя стать хорошим правителем, если ты плохой хозяин. Когда-то в Древней Греции слово «экономика» как раз и означало — «искусство ведения до- машнего хозяйства». Вести дом, домашнее хозяйство — непростое дело. Хороший хозяин умеет лучше других использовать и приум- ножать то, что ему нужно для жизни. Волшебница взглянула на короля и решительно продолжила: — Как видите, даже домашнее хозяйство следует вести по оп- ределенным правилам. Умению ведения домашнего хозяйства вы и должны будете научиться, прежде чем научитесь управлять стра- ной. — Ой, не смешите меня, — расхохотался король. — Как вы собираетесь нас учить, если семьи у всех разные? — Все гораздо проще, чем вы думаете, — прервала его смех волшебница. — Семьи, конечно, у всех разные и по численности, и по месту жительства, и по возрасту, и по доходу, и по многим другим признакам, но вопросы, которые нужно решать, и пробле- мы, которые стоят перед семьями, во многом одинаковы. Вот, на- пример, ответьте на мой вопрос: что нам необходимо, чтобы удов- летворять свои потребности? 25
Урок 6 — Нам нужны товары и услуги, — сказала королева. — Мно- го самых различных товаров и услуг. — Правильно, — похвалила ее волшебница. — Если говорить на привычном для меня языке — на языке науки экономики, мы хотим потреблять, то есть использовать, различные товары и услу- ги для удовлетворения своих потребностей. Удовлетворение по- требностей и называется потреблением. — Вот видишь, — сказала королева королю, — ты не прав. Все семьи похожи в одном: для того чтобы жить, они должны по- треблять. Потребности же семей превышают возможности их удов- летворения. И это тоже относится ко всем семьям, даже к королев- ским. И хотя возможности у королевских семей большие, но они тоже ограниченны. — Да я же не спорю, — согласился король. — Как тут спо- рить? Ведь мы с тобой, дорогая, после того как лишились волшеб- ной палочки, каждый день сталкиваемся с проделками злой феи Ограниченности. И не только мы, но и любая другая семья. И перед каждой семьей стоит одна и та же проблема — в условиях, когда возможности ограниченны, удовлетворить как можно лучше свои потребности. — Он перевел дух. — Ух, как я хорошо ска- зал, — похвалил сам себя король, — похоже, я стал очень умным и привыкаю говорить на языке науки экономики. — Ну, а дальше, дальше-то что? — прервала его королева. — Для того чтобы удовлетворить как можно лучше свои по- требности, — важно заявил король, — любая семья должна уметь делать свой выбор так, чтобы приобретать больше, чем терять. — Ну раз уже никто не спорит, давайте проверим, как вы поняли мои уроки, — сказала волшебница. — Прошу, ваши вели- чества, выполнить мои задания! Тем более что скоро мы отправим- ся в путешествие. — Какое путешествие? Куда? — перебивая друг друга, стали спрашивать волшебницу король с королевой. Но она только загадочно улыбнулась в ответ. Рабочая тетрадь, с. 14-16. 26
Урок 7 УРОК 7. О ПОЛЬЗЕ ДОМАШНЕГО ТРУДА Пока король с королевой и вы, ребята, отвечали на вопросы вол- шебницы Экономики, принцесса с врачом благополучно добрались до небольшого домика бабушки принца Чарльза. Домик стоял за городом, на большой красивой поляне неподалеку от лесного озера, по которому плавали гуси и лебеди. — Ах, какое красивое место! — восхитилась принцесса. — Какой чистый воздух! Как здесь замечательно жить! Она вбежала на небольшое крылечко и постучалась в дверь. — Войдите, дверь открыта, — послышался слабый голос. Принцесса открыла дверь и обомлела: такого беспорядка, ка- кой царил в домике, она не видела никогда. Все было перевернуто вверх дном, в раковине — гора грязной посуды, в углу — куча грязного белья, на мебели — толстый слой пыли. — Здравствуй, милая принцесса! — бабушка лежала в крова- ти и выглядела очень больной и слабой. — Мне так стыдно за беспорядок, но я совсем разболелась, а мой внук не умеет делать домашнюю работу. Он хороший юноша, но воспитан как король и привык, что за него все делают слуги. А у меня слуг нет, и поэтому сейчас всю домашнюю работу принцу Чарльзу приходится делать самому. Как видишь, у него это получается не очень хорошо. Сейчас он отправился в город за продуктами, но боюсь, что опять не сумеет ничего приготовить. — Какой ужас, разве можно поправиться в таких усло- виях?! — воскликнула принцесса. — Ведь для выздоровления со- вершенно необходимы чистота, уход и хорошая пища. Ну да ниче- го. Сейчас я займусь уборкой, наш замечательный врач — вашим лечением, и мы быстро поставим вас на ноги. Я хоть и принцесса, но кое-чему научилась, когда гостила у своей бабушки. 27
Урок 7______________________________________________________ Скоро домик было невозможно узнать. Все вещи были рас- ставлены по своим местам, пыли как не бывало. Вкусно пахло ужином. К вечеру вернулся принц и очень обрадовался гостям. — Дорогая принцесса, я и не знал, что принцессы могут быть такими замечательными хозяйками! Если бы не твоя помощь, мы бы с бабушкой пропали. Правду говорят, что друзья познаются в беде. Только ты не думай, что я неряха или грязнуля. Я пре- красно понимаю, как важны чистота и хорошее питание для выз- доровления моей бабушки. Только чистоту и уют в магазине не купишь и в дом не принесешь. С едой тоже много проблем. Я пробовал суп покупать, но он по дороге домой остывает. Пробо- вал готовить сам, но каша у меня всегда пригорает, а молоко как назло убегает. Ведь я никогда раньше не занимался домашней работой и не знаю, как ее делать. — Многое из того, что необходимо человеку, он может сде- лать сам. И ты убедился, что иногда бывает очень плохо тому, кто ничего не умеет, — сказала бабушка. — Не стоит так сильно расстраиваться, — успокоила принца Чарльза принцесса. — Всему, что я умею делать сама, я и тебя научу. Только скажи, зачем ты выбросил в мусор свои рубашки? — Их нельзя носить. У одной оторвалась пуговица, у другой грязный рукав, а третья порвалась. Я купил себе новые. Правда, из-за этого у меня не хватило денег на свежие фрукты для бабуш- ки, а они ей сейчас очень нужны. — Зачем же было выбрасывать рубашки? — удивилась прин- цесса. — Пуговицу можно пришить, дырку заштопать, грязную рубашку постирать, а на сэкономленные деньги купить бабушке фруктов. Каждый человек должен уметь делать несложную домаш- нюю работу. Хорошая хозяйка или хозяин сделают своими руками то, что не могут или не хотят покупать. Это поможет сэкономить деньги на покупку других товаров и услуг, которые сделать свои- ми руками сложно. И ему самому, и его близким живется гораздо легче, уютнее и лучше, потому что удается удовлетворить больше потребностей. ® Надеемся, ребята, что среди вас нет таких неумех, как принц. И каждый из вас что-то может сделать сам. 28
Урок 7 Рабочая тетрадь, с. 17, — Я очень хочу все делать сам и не надеяться на слуг, но у меня ничего не получается, — огорченно признался принц Чарльз. — Мало хотения — нужно и умение, — улыбнулась принцес- са. — Всю домашнюю работу с первого раза делать не научишься. Этому лучше учиться с детства, помогая взрослым. — Милая принцесса, — сказал принц, — ты не только самая красивая, добрая и умная из всех принцесс на свете, но и самая умелая! Ты просто необыкновенная принцесса! Как, наверное, бу- дет счастлив тот молодой человек, за которого ты согласишься выйти замуж! А я всего лишь обыкновенный принц. И даже не смею мечтать о такой чудесной жене. Как же обрадовалась принцесса словам принца Чарльза. Он любит ее! Ведь она только об этом и мечтала. «Наверное, здесь не обошлось без помощи волшебницы Экономики, — подумала прин- цесса. — Я уверена, что это она помогла мне завоевать любовь принца Чарльза». Вопросы Почемучек 1 • Что увидела принцесса, когда приехала в гости к принцу и его бабушке? 2. Почему принц не мог навести порядок в домике своей бабуш- ки? 3. Кому на свете лучше жить: умелому или неумелому человеку? Почему? 4. Почему ваша семья занимается домашней работой? 5. Какую домашнюю работу выполняет мама? Что делает папа? Что умеете делать вы? Какую посильную работу должен уметь делать ребенок вашего возраста в семье? Рабочая тетрадь, с. 18. 29
Урок 8____________________________________________________ УРОК 8. НЕ ЛУЧШЕ ЛИ ЖИТЬ СЕМЬЯМИ? Принцесса решила остаться в гостях у бабушки и помочь принцу Чарльзу ухаживать за больной. Чтобы король с королевой не бес- покоились, она послала письмо с почтовым голубем и очень скоро получила ответ с согласием родителей. Днем все были заняты де- лом: врач лечил бабушку, а принц и принцесса занимались до- машним хозяйством. По вечерам молодые любили погулять у озе- ра и покормить птиц или поговорить с мудрой бабушкой. В один из таких вечеров бабушка спросила принцессу и принца: — Как вы думаете, почему люди создают семьи? — Как это почему? — удивились они. — Потому что хотят жить вместе. Вот мы — любим друг друга и хотели бы никогда не расставаться. — Любовь — это прекрасно! Я очень рада за вас, — одобрила бабушка. — Любовь — это «фундамент» семьи, но чтобы постро- ить хороший и прочный «дом», одной любви мало. Как вы думае- те, кому на свете легче жить — одинокому или семейному челове- ку? Ребята, а что вы думаете об этом? — Конечно, одинокому, — недолго думая, ответил принц. — У него меньше проблем, чем у семейного. Не надо ни о ком беспо- коиться, ни о ком заботиться. Мне кажется, что жить ему легче... но не лучше. — А мне кажется, — возразила принцесса, — что одинокому человеку жить нисколько не легче. Ведь надеяться на чью-либо помощь ему не приходится. Нужно думать и о том, как заработать на жизнь, и как сделать всю домашнюю работу. А особенно тяже- ло одному во время болезни: кто побеспокоится о нем, подаст воды или сходит за лекарством? Кто пожалеет? И уж совсем плохо одно- 30
Урок 8 му воспитывать детей! Другое дело, когда люди живут в семье. Все обязанности могут быть распределены между ними, и сделать можно намного больше, и работа пойдет быстрее. А вы’ Ребята, согласны с принцессой? — Каждый человек по-разному отвечает на этот вопрос, и это тоже зависит от его предпочтений, — сказала бабушка. — Кто-то считает, что ему лучше жить одному, а кто-то не может представить себе жизни без семьи. Но ясно одно: многие потреб- ности человека легче удовлетворить, если ты живешь не один. Конечно, проблем тоже прибавится, но члены семьи помогают друг другу, поэтому успевают сделать больше и лучше, чем в оди- ночку. В одних семьях кто-то больше занимается профессиональ- ным трудом и зарабатывает деньги, а кто-то — домашней рабо- той. В других — весь труд распределяется поровну. — Немного помолчав, бабушка спросила: — Хотите, я расскажу вам сказку? Очень хорошая сказка и к месту. А называется сказка «Федул и Маланья ». Жили-были Федул и Маланья. Федул управлялся со всей мужской работой, а Маланья дома хозяйничала. Воротился как-то раз Федул домой сердитый, усталый и принялся жену бранить да попрекать: — Топчешься вокруг печи полдня, а толку никакого!.. Маланья баба шустрая: так и снует по избе, так и снует. То к зыбке подскочит, то угли из печи выгребет, то ухватом тяжелый чугун из печи тащит, мужу ответ подает: — Ну, чего, Федул, губы надул?.. Я верчусь как белка в колесе, на минуту присесть не могу. А не веришь — останься завтра дома, похозяйничай, а я пахать поеду. — Вот-вот, поезжай. А я около печи хоть денек поотдохну, уж как-нибудь управлюсь, все вовремя приготовлю. Поутру отправляется пахать Маланья, Федулу наказывает: — Гляди, как бы тесто из квашни не ушло; в корыте рубахи ре- бячьи замочены — постирать надо; горшок со сметаной в кладовке: спахтаешь — масло отнеси в погреб; на грядке висят сухие пеленки; как ребенок проснется — не забудь покормить; молоко и рожок — в прирубке на полке, да смотри, чтобы чужая собака в сени не за- бежала, там наседка на гнезде сидит. И с теми словами Маланья уехала. Остался Федул домов- ничать. 31
Урок 8_______________________________________________________ Печку затопил... Что такое? Из печи дым повалил, глаза ест. Мужик туда-сюда мечется: «Ах! Да ведь я забыл трубу открыть!» По- куда трубу открывал, тесто из квашни убежало. Принялся тесто под- бирать да месить: руки все в тесте, а тут ребенок в зыбке заплакал. Федул бросился к ребенку — не успел и рук вытереть. Взял на руки ребенка, перепачкал в тесте, побежал с ребенком сухую пеленку с грядки снять, да поскользнулся, наступил на тесто, что из квашни вылезло, упал, сам зашибся и ребенка чуть не убил. А в ту пору в сенях послышался шум: квохтала наседка, лаяла собака... Федул пеленки менять не стал, сунул ребенка в зыбку, схватил кочергу и выбежал в сени. Там наседка вся взъерошенная обороняла свое гнез- до от собаки. Федул замахнулся кочергой на собаку, а та уверну- лась. Железный наконечник кочерги попал по гнезду, насиженные яйца разбились. А ребенок в люльке заходился от крика. Заторопил- ся Федул к ребенку. Глядь, а печь уже протопилась, тесто из квашни опять убежало, и ребенок безутешно кричит. Что делать? За что спер- ва взяться? Так и метался: то за одно дело схватится, то за другое, покуда не воротилась жена с поля. Она его и спасла.1 — Замечательная сказка, — заметил принц. — Вот только я не понимаю. Разве Федул был плохим хозяином, ведь всю мужс- кую работу он выполнял хорошо? — Нельзя сказать, что Федул — плохой хозяин, — ответила бабушка. — Просто в их семье обязанности распределялись так, что домашними делами занималась только Маланья. Ей, кстати, тоже нелегко пришлось — пахал-то обычно Федул. — Волшебница Экономика рассказывала мне, — вспомнила принцесса, — что если домашняя работа распределяется между членами семьи и каждый делает чаще только один вид работы, то это называется... Как же она говорила? Спец... Нет, к сожалению, я никак не могу вспомнить. Нужно будет попросить волшебницу рассказать об этом еще раз. — Да-а, — вздохнул принц Чарльз, — Федулу бы радоваться, что ему досталась такая хорошая хозяйка, как Маланья, а не бра- ниться и не попрекать бы ее зря. — Я хотела бы, чтобы вы понимали, — продолжила ба- бушка, — что домашние обязанности можно распределять по-раз- ному. 1 См.: «Сума, дай ума». Сказки/Пересказал для детей А. Нечаев. — М.: Дет. лит., 1986, с. 5-7. 32
Урок 8 — Как это — «по-разному»? — удивился принц. — Чтобы было понятно, я приведу примеры, — пояснила ба- бушка. — Приготовлением пищи в одной семье может заниматься мама, а в другой — папа или бабушка. Или вот еще — в одной семье обои клеит папа, в другой — мама, а в третьей эту работу папа и мама делают только вместе. То, как распределяются обя- занности в семье, зависит от многих причин. У папы лучше, чем у кого-либо в семье, получается готовить, и поэтому он обычно и выполняет эту работу. Маме нравится вязать, и поэтому она вяжет носки всем в семье. Иногда папе бывает просто удобнее зайти в детский сад за детьми, а маме — в магазин за продуктами. И тогда они именно так распределяют между собой эти обязанности. Се- мьи решают вопрос о распределении домашних обязанностей так, чтобы общая польза была как можно больше. Но у каждого в семье могут быть обязанности, которые он выполняет с удовольствием, а есть и такие, которые выполнять просто НАДО. Ребята, а как распределяются обязанности в вашей семье? — Когда есть семья и все в семье помогают друг другу, — подвела итог бабушка, — жить намного легче и можно удовлетво- рить больше потребностей. За ужином, когда все то и дело нахваливали приготовленную принцессой курицу, бабушка сказала с улыбкой: — Принцессе, видно, не раз приходилось готовить, и теперь у нее это отлично получается. Если часто делать одну и ту же работу, то она у вас будет получаться быстрее и лучше, чем у тех, кто выполняет ее редко. @ Ребята, а кто обычно готовит в вашей семье? Случалось ли такое, что, например, мама не успела по какой-либо причине пригото- вить обед, и это сделал кто-то другой (папа, старшая сестра или вы сами)? У кого получилось вкуснее? Почему? — Но зачем я буду что-то делать по дому, — засомневался вдруг принц, — если у тебя, милая принцесса, это получается быстрее и лучше? Мне все равно не сделать так, как это делаешь ты. ©Подумайте и вы, ребята, зачем вам мыть посуду, или готовить, или делать уборку в квартире, если у мамы или папы эта работа 33
Урок 8 получается быстрее и лучше, чем у вас? Ведь вам все равно не сделать так же хорошо, как мама или папа. Даже если вы будете очень стараться. — Конечно, с первого раза ни у кого ничего хорошо получить- ся не может, — ответила принцесса. — Бабушка права, эту работу я делала не один раз, поэтому она у меня получается лучше, чем у тебя. Но, во-первых, и ты должен когда-то начинать учиться. И чем раньше ты начнешь, тем раньше научишься и никогда боль- ше не попадешь в такое неудобное положение, как теперь. Ведь у тебя сейчас даже нехитрая домашняя работа не получается. Во-вторых, у меня с твоей помощью освободится время для отды- ха, для занятий другим делом или для общения с тобой. А это принесет пользу не только мне, но и тебе. — Очень разумная женушка тебе достанется, — похвалила принцессу бабушка. — Главное, чтобы все в семье заботились друг о друге. Хорошее настроение, радость и покой в семье многого сто- ят, хотя их и нельзя измерить деньгами. Ведь недаром говорят: «Когда в семье мир да лад — не нужен и клад». Вопросы Почемучек 1- Скажите, кому хорошо от того, что домашние обязанности Uoy в семье распределяются между всеми членами семьи? Только ли маме с папой? А что получаете вы? 2. Вспомните, как чувствуют себя мама с папой, когда приходят усталые с работы, а в квартире грязно, ужина нет, хлеб не куплен и постели не убраны? А если, наоборот, кругом чис- тота и порядок? Почему так происходит? Что вы должны де- лать, чтобы у ваших родителей хватало времени на отдых и об- щение с вами? (^°) Рабочая тетрадь, с. 19. 34
Урок 9 УРОК 9. ПУТЕШЕСТВИЕ КОРОЛЯ С КОРОЛЕВОЙ В ДАЛЕКОЕ ПРОШЛОЕ... — Скажите мне, пожалуйста, ваши величества, — начала оче- редной урок волшебница, — какой хозяин лучше: тот, кто делает все сам и ничего не покупает, или тот, кто сам ничего делать не умеет, а все-все покупает? — Не умеешь зарабатывать — делай все сам, — ответил ко- роль. — А я лично буду все покупать. — Это неправильно, — не согласилась с ним королева, кото- рая вспомнила, в какую ситуацию попал принц Чарльз. — Хоро- ший тот хозяин, который все делает сам, не то что некоторые, — и она многозначительно посмотрела на короля. А вы как думаете, ребята? — Чтобы разрешить ваш спор, — сказала волшебница, — да- вайте-ка я отправлю вас в давно обещанное путешествие. Король с королевой не успели глазом моргнуть, как очути- лись в незнакомом лесу. Вокруг не было ни души. — Ничего себе преподавание! — возмутился король. — На ночь глядя отправить нас в лес... — Да, — расстроилась и королева. — Такими бы методами в школах двоечников учить — ни одного бы не было. Что же нам теперь делать? — Вон там я вижу тропинку, — вглядевшись в темноту, радо- стно сообщил король. — Пойдем по ней, надеюсь, она куда-нибудь нас приведет. Не ночевать же в лесу! Они пошли по тропинке и вскоре увидели дом не дом, землян- ку не землянку, в общем, какое-то странное сооружение. — Ты думаешь, здесь могут жить люди? — испуганно спроси- ла королева. 35
Урок 9 — Право, я не знаю, — неуверенно ответил король. — Но дверь вроде бы есть. Давай постучим! — Ну, кто там еще? — раздался в ответ на их стук недоволь- ный голос. — Это мы, — дружно сказали король с королевой. — Их коро- левские величества. Пустите нас, пожалуйста, переночевать, мы заблудились. Дверь со скрипом отворилась, и они увидели человека. Сколь- ко ему лет — понять было трудно: длинная борода, лохматая голо- ва, спина сутулая, как у столетнего старика, а глаза молодые, чем- то похожие на глаза короля. Одет в домотканую рубаху и такие же штаны, на ногах — плетенные из лыка лапти. — Кто такие? Чего надо? — недовольно спросил хозяин странного сооружения. — Я — король, а это моя жена. Нельзя ли у вас переночевать и поужинать? Мы хорошо заплатим. — Зачем мне ваша плата? — продолжал ворчать хозяин. — Мы никогда ничего не покупаем. Все, что нужно нашей семье, мы делаем сами. Кроме того, у меня нет для вас ужина — самим еды не хватает. Могу предложить немного молока с лепешками да по- стель на полу. И давайте побыстрее. Я очень устал — весь день работал, а завтра опять рано вставать: сено косить да дрова ру- бить. Дел невпроворот. Даже отдохнуть некогда. — А почему же вы так бедно живете, если так много работае- те? — спросила королева. — Может, вы плохой хозяин, а ваша жена плохая хозяйка? — Это мы-то плохие хозяева?! — возмутился мужик. — Да все, что есть в этом доме, и сам дом — все-все сделано нами. Ме- бель сколочена из досок, которые мы сами сделали из деревьев, срубленных нами в лесу. Посуда — из глины, которую мы сами добыли. Еда у нас только такая, какую можно вырастить и приго- товить самим. Но в одном вы правы — как бы мы ни старались, как бы ни работали — лучше жить не становится. Раньше жил один — ничего не успевал. Теперь женился — жена помогает. Вро- де бы делаем больше, а только все равно все дела сделать не успе- ваем. Встаем ни свет ни заря, целый день работаем без продыху, а работы не убавляется! Да и как здесь успеть? Сено для коровы накосить надо, дрова на зиму нарубить тоже надо. А еще огород прополоть, воды натаскать, ткани наткать, глины намять — всего и не перескажешь. 36
Урок 9 — Бедные вы, бедные, — пожалела его королева. — Как же вам помочь? И что же это получается?! Если ничего не уметь де- лать — это плохо, и все делать самому — это тоже плохо. Целыми днями не разгибая спины работать и жить в таких условиях! — Королева огляделась по сторонам: — Посуда корявая, одежда ды- рявая, дом покосился. А где же у вас телевизор? — недоуменно спросила она. — А вы думаете, легко красивую посуду сделать, удобную одежду сшить и хороший дом построить? — обиделся хозяин. — Вы сами попробуйте! Чтобы рубаху сшить, нужно сначала лен по- сеять, вырастить, сжать, высушить, еще его надо мять, волочить, теребить, потом ниток напрясть, ткани наткать, рубашку раскро- ить и только потом ее сшить. А еще ведь и инструменты для этого нужно сделать самому: прялку, ткацкий станок, иголку. Чтобы их сделать, тоже нужны инструменты. А их где взять? Опять же — делать самому. Кроме того, нужно и о другом побеспокоиться: что есть, где жить. Времени ни на что не хватает. Успеваем делать только то, что нужно, чтобы от голода и холода не умереть. Вот вы про какой-то телевизор меня спросили. Так мы про такое чудо и знать-то не знаем. — Неудивительно, — сочувственно отозвался король, — в оди- ночку телевизор даже умелец не сделает. Столько разных инстру- ментов и материалов нужно, всего и не перечесть, а сколько нужно уметь делать! Тут и жена не поможет. — А вот ведь еще беда, — продолжал горемычный мужик, — делать-то начнешь, а оно как назло не получается. Хорошо моему соседу справа — у него глина из-под рук сама в кувшины и миски превращается, а у жены соседа слева одежда — просто загляденье! Как влитая сидит. Шить она — мастерица! Да... Ну ничего, зато такие подковы, как у меня, никто делать не может. В этом деле я настоящий мастер, и все мне завидуют. — А почему бы вам не договориться со своими соседями? — спросил король. — Вы им будете подковы ковать, а они в обмен будут вам горшки и одежду давать. — А что — это дело! Как это я раньше не догадался? Навер- ное, подумать некогда было, — обрадовался хозяин. — Побегу-ка я к ним, пока совсем не стемнело, может, и впрямь договоримся! И убежал. — А нам-то что делать? — в недоумении переглянулись ко- роль с королевой. И тут же очутились в своем дворце на уроке экономики. 37
Урок 10 Вопросы Почемучек 1. Куда отправила волшебница короля с королевой? Что они там увидели? 2. Почему хозяин лесного дома жил так бедно, ведь он многое умел делать своими руками? 3. Что вы умеете делать своими руками? Чему хотите научить- ся? 4. Что лучше — покупать или делать самому? Когда люди поку- пают? УРОК 10. ...И ЧЕМ ЗАКОНЧИЛОСЬ ЭТО ПУТЕШЕСТВИЕ — Ну, как вам понравилось путешествие? — улыбаясь, спросила их волшебница. — Да уж! — только и смогли ответить король с королевой. — Вы путешествовали в те времена, когда люди очень многое делали для себя сами. Семьи сами выращивали хлеб, ткали полотно, охотились на зверей, строили дома. Работать приходилось очень мно- го, но все равно жить им было очень тяжело. Подумайте сами — человеку для жизни нужно многое: прежде всего еда, жилье, одежда. Времени делать все самому не хватает, инструменты — плохие, спо- собности у всех разные, поэтому вещи получаются не очень хорошие. А так как производится все очень медленно, чаще всего вручную, то всего мало, едва хватает, чтобы не умереть от голода и холода. — Какой ужас! — воскликнула королева. — Неужели им нельзя помочь? — Конечно, можно! — сказала волшебница. — Вы уже помог- ли. Ведь вы предложили им обмениваться между собой. — И пояс- 38
Урок 10 нила: — Люди начали обмениваться, стремясь облегчить свою жизнь, и обмениваются до сих пор. Они отдают то, что им самим менее нужно, в обмен на то, что они хотят иметь больше. А чтобы результат от таких обменов был выше, каждый старается выпол- нять именно ту работу, которая у него получается лучше всего. Например, те, у кого лучше получается рыбу ловить, — ловят ее больше, чем им самим нужно для потребления, и обменивают рыбу на нужные им товары и услуги; те, кто лучше подковы гнет да лошадей кует, — занимаются в основном именно этой работой, обменивая результаты своего труда на ткань, еду и прочее; те же, у кого лучше всего получается людей лечить или детей учить, за- нимаются именно этим. В результате все довольны: обмен позво- ляет людям сэкономить свои силы и время, иметь товаров и услуг больше и лучшего качества, чем если бы они все делали для себя сами. — Да это же я им подсказал! — возмутился король. — Это мне человечество должно сказать спасибо. — Ну-ну, не хвастайтесь, ваше величество, это некрасиво, — остановила его волшебница. — Вы, конечно, молодец, что догада- лись, как можно помочь бедному хозяину дома. Да только обмен не вами был придуман. Тогда нашей сказки и в помине не было. — Милая волшебница, не могли бы вы рассказать, — попро- сила королева, — помог ли наш совет тому мужику? Очень уж его жаль, бедолагу. — Что не к худшему, то всегда к лучшему, — охотно ответи- ла волшебница. — У вашего знакомого дела пошли замечательно. Талант у него был к кузнечному делу. Прознали это все в округе да так и повалили к нему с обменом, так и повалили. Кто ткань предлагает, кто яйца, кто муку за лопаты, подковы и другие нуж- ные им вещи. И стало у него столько заказов, что на другую работу уже совсем времени не осталось. Да и надо ли? Все, что нужно, можно на кузнечные изделия обменять. Тем более что и дело это ему очень нравится. Вот только кузница уж больно мала — нужно бы побольше построить. «Пойду-ка я с женой по- советуюсь», — решил мужик. А жена и говорит: «И то правда. Занимайся-ка ты лучше своими железяками и сына в помощни- ки возьми — он все равно на кузнице день-деньской крутится. Видно, в тебя пошел — тоже мастером будет. А я по хозяйству буду управляться». 39
Урок 10________________________________________________________ Как посоветовала жена, так мужик и поступил. Построил куз- ницу побольше и стал целыми днями в ней с сыном работать. Чем больше работают, тем лучше и быстрее все у них получается. Мно- го новых инструментов и приспособлений придумали, чтобы быст- рее и легче работа шла. И стали его все в округе звать кузнецом, а сына его — сыном кузнеца или Кузнецовым сыном. Так и появи- лась фамилия — Кузнецовы. А тот сосед, что хорошо из глины посуду лепил, тоже только этим стал заниматься. Мастерскую сделал, помощников позвал. Кто глину месит, кто кувшины лепит, а кто их в печи обжигает. Заме- чательная гончарная посуда получается! И стали его звать гонча- ром, а детей его — Гончаровыми детьми. И появилась фамилия... ^ак вы Думаете, ребята, какая? — А сосед, у которого жена замечательную одежду шила, — продолжила свой рассказ волшебница, — стал помогать ей порт- няжным делом заниматься. С тех самых пор у кого что лучше получается, тот это и делает. Все поняли, что лучше делать одно дело и обмениваться друг с другом, чем стараться удовлетворять все свои потребности в одиночку. Специализация, несомненно, очень выгодна. — Специ... Что-что? — озадаченно спросил король. — Спе-ци-а-ли-за-ция, — повторила волшебница и поясни- ла: — Специализация — это когда каждый сосредоточивается на выполнении одного определенного дела, того, которое ему лучше удается. Слово на первый взгляд, может быть, и трудное, но вы, ваше величество, о специализации давно уже знаете. Не верите? Вспомните, как вы посоветовали хозяину дома заняться только одним делом, кузнечным, тем, которое у него лучше всего полу- чалось. Это и есть специализация. Когда люди начинают специа- лизироваться каждый в своем деле, производить что-то одно, то все остальные товары и услуги они получают, обмениваясь друг с другом. И тогда получается, что каждый потребляет больше товаров и услуг, чем сам производит. @Одну минуточку, ребята! Если вы внимательно читаете книжку, то вспомните, что и вы уже слышали о специализации. Помните, домик бабушки принца Чарльза, неспешный вечерний разговор, сказка про Федула и Маланью... Да-да, именно слово «специали- зация» никак не могла вспомнить юная принцесса. И когда толь- ко она успела поговорить об этом с волшебницей? 40
Урок 10 — Как вы думаете, когда каждый стал специализироваться на выполнении какого-то одного дела, лучше ли стало жить лю- дям? — спросила волшебница. — Я думаю, что лучше, — ответил король. — Ведь если зани- маешься одним делом, то становишься мастером в нем. — Специалистом, — подсказала ему волшебница. — А специалист, — продолжил король, — делает свое дело быстрее и качественнее, чем тот, кто занимается этим делом от случая к случаю. И инструменты у него соответствующие. ® Ребята, назовите, пожалуйста, какие инструменты нужны повару, учителю. Придумайте свои примеры. Король подумал-подумал и вдруг заявил с гордостью: — Я, например, как мастер своего дела, и трон достойный имею, и корону с драгоценными камнями, какой ни у кого нет. — Какого дела? — не поняла его королева. — Как какого? Королевского, конечно. Моя профессия — ко- роль, а твоя — королева. А детей наших называют детьми короля или Королевыми детьми. Значит, род наш — род Королевых. И поскольку я первый из королей нашего рода изучаю эту мудреную науку экономику, прошу с сегодняшнего дня звать меня Эконом Первый Королев! Звучит? — Звучит, — согласилась королева. — Но чтобы стать коро- лем, нужно много и долго учиться. С самого детства. И короле- вой — тоже. И наши дети тоже должны учиться быть королями и королевами, поэтому каждый день ходят на уроки королеведения. — А у меня по королеведению стоит пятерка. Никто не знает столько тронных речей, сколько знаю их я. А вот по королевскому этикету — тройка. Это такая сложная наука! Стоит только раз ошибиться, так обязательно жди неприятностей. Однажды при встрече с правителем страны Заморье я забыл три раза свистнуть, так он решил, что я объявляю ему войну. По правилам Заморья нужно обязательно свистеть, когда здороваешься. Пришлось опять садиться за учебники и все повторять. Нет, что ни говори, а быть королем нужно уметь. — Вы абсолютно правы, — сказала волшебница. — Чтобы что-то делать очень хорошо, сначала нужно научиться этому. Спе- циализация привела к появлению разных профессий. Сейчас их так много, что даже нет возможности все перечислить. Есть рабо- та, которой обучиться нетрудно. Например, работа дворника. 41
Урок 11 А есть очень сложная работа, которая требует большой и длитель- ной подготовки и хорошей квалификации. Вот, например, профес- сия хирурга. Разве можно без обучения и знаний сделать опера- цию больному? Конечно, нет. Если операцию возьмется делать нео- бученный человек, то вместо пользы он, скорее, принесет непопра- вимый вред. Волшебница не успела закончить урок, как в кабинет короля с плачем вбежал маленький принц. Вопросы Почемучек 1. Приходилось ли вам когда-нибудь обмениваться? Зачем вы это делали? Лучше или хуже становилось вам от обмена? 2. Чем выгоден обмен? 3. Что такое специализация и чем она выгодна? Рабочая тетрадь, с. 20. УРОК 11. ПОЧЕМУ ПРИНЦУ НЕ ХВАТИТ ЖИЗНИ, ЧТОБЫ ПЕРВД ВСЕМИ ИЗВИНИТЬСЯ — В чем дело? — забеспокоился король. — Кто посмел обидеть королевского наследника? — Мы играли с мальчишками в футбол... — всхлипывая, стал рассказывать принц. — Так, и тебе попали мячом по голове? — Нет. Я стал целиться по воротам... — ...и промазал, — постаралась угадать королева. — Да, нет же! — возмутился принц, перестав плакать. — Ну что вы меня все время перебиваете! Я забил гол, а карандаши сломались, — и принц опять заплакал. 42
Урок 11 — Кто-нибудь может мне по-человечески объяснить, в чем дело? — удивился король. — Причем здесь карандаши? Ты в фут- бол играл или занимался рисованием? — В футбол, — подтвердил сын. — Но мячом служил мой портфель, а в нем были карандаши. — И принц зарыдал еще силь- нее. — Так-так, значит, те замечательные карандаши, которые тебе подарила волшебница на день рождения, ты сломал, играя в фут- бол портфелем, — догадалась королева. — Прекрасно. И что же ты теперь хочешь от нас? — Как что? — удивился наследник. — Новые карандаши. — Да кто же тебе после этого их даст? — возмутился король. — Волшебница. Что ей стоит, — и принц посмотрел на вол- шебницу. — Я ведь больше никогда так не буду делать. — Я, может, и дала бы тебе новые карандаши, — сказала волшебница, — да только, боюсь, мастера, которые их для тебя делали, не захотят. Уж очень они на тебя — за такое отношение к их труду — обиделись. А пока они тебя не простят, я сделать новое волшебство не смогу. — А я и у них попрошу прощения, — заверил ее принц. — Вы только скажите, к кому мне идти. — Ну, что ж, можно и сказать, — согласилась волшебни- ца. — Сначала пойдешь к леснику, посадившему и вырастившему дерево, из которого сделаны карандаши, потом — к лесорубу, сру- бившему это дерево. Чуть не забыла, до этого нужно попросить прощения у кузнеца, изготовившего пилу, у металлургов, выпла- вивших сталь, у геологов, которые нашли железную руду. Потом пойдешь к тем, кто сделал машины, чтобы вывезти дерево из леса, и станки для обработки древесины; и к тем, кто выработал энер- гию для работы станков; а еще к тем, кто нашел и добыл графит, обработал его и доставил на фабрику по изготовлению каранда- шей. Затем извинишься перед химиками — это они придумали, как сделать карандаши цветными; перед строителями, которые по- строили карандашную фабрику; затем... — Но мне всей жизни не хватит, чтобы извиниться перед все- ми! — ужаснулся принц. — И стоит только кому-то из них меня не простить, то больше волшебство не получится? — Ничего не попишешь, — развела руками волшебница. — В изготовлении любой вещи, даже такой простой, как карандаш, 43
Урок 11 принимают участие много людей разных профессий. Каждый из них делает лишь часть работы, необходимой для создания какого- либо изделия или услуги. Но все вместе они делают одно дело. Таким образом, готовый продукт (товар или услуга) является ре- зультатом совместных усилий многих сотен специалистов разных профессий. И работа любого из них очень важна. Такой совмест- ный труд людей разных профессий называется разделением тру- да. Эти люди даже не всегда знакомы друг с другом. Но ни один из них не хотел бы, чтобы вещь, в которую вложен его труд, исполь- зовали не по назначению. Поэтому я не могу без их разрешения дать тебе новые карандаши. — Нужно что-то придумать! — сказал принц. — Раз они не хотят больше давать мне карандаши, сделаем их сами. — Как это? — удивился король. — Очень просто, — сказал принц. — Вяжет же мама нам на зиму варежки и шарфы, шьет рубашки и платья, готовит еду. Почему бы тогда и тебе самому не сделать цветные карандаши? Я тебе буду помогать. — Как ты это себе представляешь? — поинтересовался король у сына. — Очень просто, — начал было объяснять принц, но тут же остановился. — Не... не знаю. — Подавляющее число товаров и услуг, которыми мы пользу- емся, нельзя произвести в одиночку, — стала объяснять мальчику волшебница. — Специализация привела к созданию таких товаров и услуг, которые могут сделать только квалифицированные специ- алисты, часто с использованием сложной техники. Даже если мы что-то делаем для себя сами, то, как правило, используем уже кем- то произведенные инструменты, оборудование, сырье или матери- алы. Например, если королева вяжет, то она берет готовые, сде- ланные кем-то нитки и спицы; если шьет, то пользуется готовой тканью и сделанными другими мастерами швейной машиной и ножницами, а если готовит, то уже не делает сама посуду или печку. Поэтому со своими вещами нужно обращаться аккуратно и бережно. В них вложен труд очень многих людей. Понятно? — Теперь понятно, — кивнул огорченный принц. Вопросы Почемучек 1. Какая неприятность случилась с маленьким принцем? 2. Почему ему не хватит всей жизни, чтобы извиниться за сло- манные карандаши? 44
____________________________________________________________Урок 12 3. Почему к вещам, которыми вы пользуетесь, нужно относиться бережно? 4. Какие профессии у ваших родителей? 5. Кем бы вы хотели стать? Как вы считаете, что нужно знать и уметь для вашей будущей профессии? Какие качества ха- рактера иметь? Рабочая тетрадь, с. 21, 22. УРОК 12. Повторение. КТО НЕ ПРОЧЬ КОРОЛЮ С КОРОЛЕВОЙ помочь? Волшебница пришла на урок экономики и застала короля с коро- левой одетыми на прогулку. — Куда это вы собрались, ваши величества? — поинтересова- лась она. — На урок экономики, — бодро ответили они. — Разве мы сегодня не будем путешествовать? Волшебница улыбнулась в ответ и предложила отложить пу- тешествие. — И вам нужно отдохнуть после приключений, — пояснила она, — и мне хотелось бы проверить, что вы поняли во время путе- шествия. Прошу вас, ваши величества, выполнить мои задания, решить ребусы и кроссворды, а ребята помогут вам. Ребята, кто из вас желает помочь королю с королевой? Рабочая тетрадь, с. 23-25. 45
Урок 13 УРОК 13. ПУТЕШЕСТВИЕ КОРОЛЯ С КОРОЛЕВОЙ НА ОСТРОВ БАРТЕР... (по мотивам американских комиксов 1) Волшебница пришла на урок экономики и вновь застала короля с королевой одетыми для прогулки. Уж очень им понравилось пу- тешествовать. — Ну, раз вам так хочется — пожалуйста, — согласилась она. — Тем более что вы успешно справились с моими заданиями и заслужили поощрение. И тотчас же король с королевой очутились на корабле, кото- рый плыл по Лазурному морю. Путешествие обещало быть очень интересным. Погода стояла великолепная, море было спокойным, а вода — синей-синей. Через некоторое время к ним подошел ка- питан корабля. — Скоро мы будем проплывать остров Бартер, на котором пра- вит мудрый правитель Ойкос. Не желаете ли пристать к берегу? Здесь растут вкусные фрукты, и жители острова всегда с удоволь- ствием обменивают их на наши рыболовные снасти. — Прекрасно! Мы с удовольствием посетим этот остров, — сказали их величества. Через некоторое время на горизонте показалась земля. Капи- тан приказал матросам сделать залп из корабельной пушки, чтобы жители острова знали о приближении корабля. А когда он прича- лил, на берегу было уже много народу, и все приветствовали гос- тей. Не успели король с королевой спуститься с трапа, как увиде- ли правителя Ойкоса. Он шел навстречу путешественникам. — Добро пожаловать, дорогие гости! Очень рады видеть вас! 1 Комиксы образовательной серии «Идем к рынку», № 6. Жила-была денежка. 46
Урок 13 Правитель Ойкос гордился своим живописным островом и его жителями. Они трудились прилежно и жили весело. И еще: пытаясь получить то, что нужно, жители острова менялись целы- ми днями. Зеленый остров даже назывался так же, как называет* ся обмен товара на товар, — Бартер. Поэтому, едва только гости сошли на берег, все сразу же стали с ними меняться. Кто предла- гал свежую рыбу за иголки с нитками, кто бананы — за одежду, кто ракушки — за стеклянные бусы. Стоял такой шум, что не слышно было собственного голоса. — Ищу обмен! — кричал старенький дед. — Меняю плетеные корзинки на теплую кофту! — Кому клубнику? Кому клубнику? Меняю клубнику на ку- рицу! Эй, хозяйка! Предлагаю обменять твою курицу на мою слад- кую и сочную клубнику, — кричала одна женщина другой. — Такой клубники ты больше нигде не найдешь. — Ну, нет, — не соглашалась хозяйка курицы. — Моя кури- ца стоит больше, чем твоя корзина клубники. Она каждый день несет крупные и вкусные яйца и не разгребает огородные грядки. И потом, мне не нужна клубника. Мне нужны три кувшина и одна глиняная миска, — и она закричала, стараясь перекричать всех: — Кому нужна курица?! Меняю курицу на кувшины и мис- ку! У кого есть глиняная посуда?! А рядом с ними спорили повар с корабля (по-морскому — кок) и местный житель, которые нашли обмен, но никак не могли договориться: — Твою корову нельзя обменивать на две рыболовные сети. У нее плохой характер. Она не хочет идти со мной на корабль. Предлагаю за одну вредную корову четыре отличные удочки. — Да где это видано, чтобы корову обменивать на четыре удоч- ки, когда за нее предлагали целый рулон полотна и корзину апельси- нов в придачу?! А характер у нее замечательный. Просто это сухо- путная корова, а не морская. Она боится воды, потому что не умеет плавать. Теперь вы поняли, почему стоял такой шум? Каждый старал- ся найти необходимый ему обмен, а потом еще пытался доказать, что его товар стоил больше, чем за него предлагали. Пока жители острова Бартер обменивались, правитель Ойкос пригласил короля с королевой посетить его дом, где их ждал хоро- ший обед. Но по дороге они встретили плачущую цветочницу Розу и ее мужа — моряка Блумми. 47
Урок 13 — Что случилось? Кто тебя обидел, Роза? Почему ты пла- чешь, когда все кругом радуются? — спросил Ойкос. Он знал по имени всех жителей острова, даже маленьких детей. Во-первых, потому, что остров был небольшой, а во-вторых, потому, что был мудрым правителем. — Как же мне не плакать? Нашему сыну скоро в школу, а мы до сих пор не можем выменять ему портфель. — Почему? — Портфели делает дядюшка Олан. Но ему не нужны ни наши цветы, ни наша рыба. — А что же ему нужно? — Таблетки от насморка. А аптекарь Гуди за таблетки просит курицу, а за курицу просят кокосы, а кокосы меняют на зерно. И мы никак не можем обменяться на портфель для нашего сына. — Да, это проблема, — согласился правитель Ойкос. — На нашем острове постоянно возникают проблемы с обменом. Например, вы рыбак и вам нужна корова. Вам нужно, во-первых, наловить сразу очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во-вторых, найти человека, которому необходимо так много рыбы и у него есть корова, которую он готов обменять на рыбу. В-треть- их, сделать так, чтобы рыба не испортилась, пока вы будете его искать. А знаете, сколько времени нужно потратить, чтобы найти подходящий обмен? Когда семь дней, а когда и целую неделю. — Это действительно очень большая проблема, — согласился король. — И помочь вам сможет только волшебница Экономика, — сказала королева. Только она это вымолвила, как волшебница тут же появи- лась. Вопросы Почемучек 1. Как назывался остров, на который попали король с королевой? у 2. Почему он получил такое название? 3. Что такое бартер? Приведите примеры бартерного обмена. 4. Легко ли осуществить бартерный обмен? Почему? Рабочая тетрадь, с. 26, 27. 48
Урок 74 УРОК 14. ...И что ПОСОВЕТОВАЛА ЖИТЕЛЯМ ОСТРОВА ВОЛШЕБНИЦА ЭКОНОМИКА — 51 согласна помочь вам, — сказала волшебница. — Но сначала выслушайте меня. Бартер — обмен товара на товар — самый простой способ об- мена, но у него много недостатков. Можно пробегать много дней в поисках человека, который согласен обменяться с тобой, и не най- ти его. Но даже если нашелся такой человек, которому нужен твой товар, то и в этом случае обмен может не состояться. Ну как, ска- жем, поменять живую и неделимую корову на нужную тебе швей- ную иголку? Люди страдали от неудобства бартера. И чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было менять их друг на друга. С течением времени выделился товар, на который люди обме- нивались охотнее всего. Они были уверены, что всегда смогут об- менять его на нужные им товары. Так появились первые деньги — вещи, предметы, которые принимались в оплату за любые товары или услуги. Сначала в разных странах роль денег играли различные това- ры — где акульи зубы, где ракушки каури, птичьи перья, соль, зерно, табак, шкуры животных, а где и вообще живой скот (овцы, коровы, быки). Интересно, что эти товары можно было обменять на другие товары, то есть использовать их в качестве денег. А можно было применить их в своем хозяйстве по прямому назначе- нию: зерно перемолоть в муку, из шкуры сшить шубу или шапку. (2) Рабочая тетрадь, с. 28. — Это, конечно, лучше, чем бартер, — сказал правитель Ой- кос. — Только как с коровы сдать сдачу и что делать, если она заболеет и умрет? Плакали тогда ваши денежки. Кроме того, коро- ву не положишь в кошелек и не поедешь в другой город на ярмарку. 49
Урок 74______________________________________________________ Представляете себе «кошелек», который бодается и мычит? По- моему, не очень удобно. И что делать, если тебе нужно накопить много денег, на покупку, например, дома? Ведь коровы, овцы или козы могут состариться и умереть, и ты останешься ни с чем. — Совершенно справедливо, — согласилась с мудрым прави- телем волшебница. — У первых денег было много недостатков. Поэтому вместо них люди стали использовать металлические день- ги. Сначала металлические деньги были в виде слитков разной формы — проволоки, пластинок, брусков, а потом их стали делать в виде круглых монеток. Монеты делали из разных металлов: брон- зы, меди, золота, серебра. — Ну какие они молодцы! — обрадовался король. — Метал- лические деньги решают все наши проблемы. Во-первых, их мож- но сколько угодно хранить и накапливать, и ничего с ними не случится — ведь они не могут ни умереть, ни испортиться. Во- вторых, легко дать сдачу более мелкими монетами. — Кроме того, — заметила королева, — золото и серебро — это так красиво! — Да, я согласен, — сказал мудрый правитель Ойкос, — ме- таллические деньги гораздо лучше. И Ойкос погрузился в раздумье, что было, кстати, его люби- мым занятием. — А как быть, если нужно сделать крупную покупку? — не- много погодя поинтересовался он. — Ведь весят металлические монеты не мало, если их много, и везти их придется не иначе как на лошадях. — Теперь мне понятно, почему вас называют мудрым прави- телем, — сказала волшебница. — Действительно, металлические деньги очень долго служили людям, но потом им на смену пришли бумажные, которые гораздо удобнее. Их тоже можно долго хра- нить и накапливать, из них легко составить крупную сумму, легко ее разменять, получить сдачу. Кроме того, бумажные деньги не занимают так много места, как металлические. А чтобы их нелег- ко было подделать, банкноты печатают на очень прочной и сложно изготовляемой бумаге с водяными знаками. ®Вы, конечно, ребята, знаете, что банкнотами называют бумаж- ные деньги? А водяные знаки — это такие особые картинки. Про- сто так их не видно, и они не мешают различать рисунок на день- гах. Но, посмотрев бумажные деньги на свет, нетрудно увидеть водяные знаки и убедиться, что банкноты не фальшивые. 50
Урок 15 — Вот это мне нравится! — обрадовался мудрый правитель Ойкос. — Если бы я знал вчера то, что знаю сегодня! Ни минуты промедления! Мы издадим указ, и с сегодняшнего дня на нашем острове все товары будут покупаться и продаваться за деньги. Я, как правитель этого острова, буду выпускать их сам. Но вот проблема! Как они будут называться и как должны выглядеть? — Ну, разве это проблема? — засмеялась волшебница. — Наши ребята обязательно помогут вам ее решить. Вопросы Почемучек 1. Какие деньги пришли на смену бартеру? Приведите примеры. 2. Почему было неудобно использовать зерно в качестве денег? Почему появились металлические деньги? 3. В чем достоинства и недостатки металлических денег? 4. Какими деньгами мы пользуемся в основном сегодня? Рабочая тетрадь, с. 29. УРОК 15. ЧТО МОГУТ ДЕНЬГИ Как там поживают наши величества? Мы оставили их на острове Бартер, что находится в Лазурном море, в гостях у мудрого прави- теля Ойкоса. Благодаря помощи волшебницы Ойкос нашел способ избавить жителей острова от сложного обмена товара на товар и ввел деньги. Они стали называться... бартики. Ребята, вставьте здесь название денег, которое вы придумали, а мы вставили то, которое удалось придумать нам. 51
Урок 15_____________________________________________________ Самый лучший мастер острова разработал рецепт бумаги для изготовления денег и держал его в строгом секрете. Эта бумага не рвалась, не боялась воды и была очень красивой. А мастер по крас- кам придумал специальную краску, которая не выгорала на солн- це, не смывалась водой и светилась в темноте. Мудрый правитель Ойкос ставил на каждую банкноту свою личную печать и подпись. Это была очень хорошая защита от фальшивомонетчиков, поэтому можно было не бояться подделок. Чтобы у жителей острова не было проблем с разменом, Ойкос распорядился выпустить одно-, трех-, пяти- и десятибартиковые банкноты. Размер банкнот был не очень большим (почти таким же, как у наших денег), и они были такими легкими, что даже маленький ребенок мог унести целую тысячу бумажек. ® Ребята! Рассмотрите, пожалуйста, внимательно деньги, которы- ми мы пользуемся, и расскажите все, что заметите. Чем они по- хожи на деньги острова Бартер? Чтобы всем было понятно, что делать с деньгами, Ойкос издал указ. Глашатаи правителя зачитывали его на главной площади всем жителям острова через каждые три часа, до тех пор пока даже самые глухие не расслышали слова. Вот он. УКАЗ Чтобы не было больше на нашем славном острове слез, огорчений и проблем, связанных с обменом товара на товар, ПОВЕЛЕВАЮ ВСЕМ ЖИТЕЛЯМ ОСТРОВА БАРТЕР: 1. Брать в уплату за товары и услуги законные денежные знаки острова Бартер — БАРТИКИ. 2. Обмен товара или услуги на деньги впредь называть — ПРОДАЖЕЙ. 3. Обмен денег на товар или услугу впредь называть — ПОКУПКОЙ. 4. Количество денег, которое покупатель платит, а продавец получает при покупке единицы товара или услуги, назы- вать — ЦЕНОЙ. ПРАВИТЕЛЬ ОЙКОС 52
Урок 15 — Как хорошо! — радовался правитель Ойкос. — Больше Роза не будет плакать. Она продаст свои замечательные цветы, а моряк Блумми — рыбу, и на полученные за них деньги они смогут ку- пить какой угодно портфель сыну. И не только портфель, но и все, что захотят. Теперь любой житель моего острова сможет купить нужную ему вещь или услугу, даже если у него нет товара, кото- рый необходим продавцу. А продавец, на вырученные деньги, тоже купит себе все, что захочет. Рабочая тетрадь, с. 30. — Таким образом, деньги используются при покупке и прода- же всех товаров и услуг, другими словами, служат средством об- мена! — сказала волшебница. — И это первое замечательное свой- ство денег. — Верно, верно, — подхватила королева. — И заметьте, что теперь не нужно копить коров, чтобы купить дом. Ухаживать за ними, кормить, поить и переживать, как бы с ними чего не случилось. С металлическими и бумажными деньгами делать накопления значительно легче. А представляете, как повезло врачам, парикмахерам, учителям и другим людям, оказывающим услуги! Ведь услуги хранить «про запас» невозможно. Зато с появ- лением бумажных денег можно легко решить эту проблему. Сна- чала продать услуги, отложить часть полученных денег и истра- тить их тогда, когда возникнет надобность или когда наберется необходимая сумма. Рабочая тетрадь, с. 30. — Выходит, — сказала волшебница, — деньги служат сред- ством сохранения и накопления ценности. И это — третье замеча- тельное свойство денег. — А еще хорошо, что теперь не нужно долго договариваться о том, сколько гусей надо отдать за мешок зерна или сколько метров холста можно обменять на топор, — тоже обрадовался король. — Достаточно сравнить цены на эти товары. Например, если мешок зерна стоит 40 бартиков, а гусь — 10 бартиков, по- нятно, сколько гусей нужно продать, чтобы купить мешок зерна. Четыре. 53
Урок 15 — Правильно! На нашем острове всегда меняли один мешок зерна на четырех гусей, если, конечно, гуси жирные. А если нет — то приходилось отдавать пять гусей. Рабочая тетрадь, с. 31. — Значит, нежирный гусь будет стоить дешевле жирного, на- пример 8 бартиков. — Это означает, что деньги являются единицей счета и помо- гают определить цену товаров. Это второе замечательное свойство денег, — сказала волшебница. — Уважаемая волшебница, — обратился Ойкос к волшебнице Экономике, — я так рад, что вы помогли нам решить наши про- блемы и облегчить жизнь жителям острова Бартер! Большое вам спасибо! — Я тоже рада, что смогла вам помочь, — улыбнулась вол- шебница, — и заодно провести урок экономики для короля с коро- левой и ребят. Вопросы Почемучек 1. Как называется обмен товаров или услуг на деньги? 2. Как называется обмен денег на товары или услуги? 3. Что такое цена? 4. Объясните, как деньги облегчают обмен. 5. Как вы понимаете выражение «деньги служат единицей сче- та»? 6. Объясните, почему металлические и бумажные деньги легче копить. Рабочая тетрадь, с. 32. 54
Урок 16 УРОК 16 (ДЛЯ ЛЮБОПЫТНЫХ). ИЗ ИСТОРИИ РОССИЙСКИХ ДЕНЕГ А хотите, ребята, узнать, какими деньгами пользовались наши предки? Тогда этот рассказ для вас. Знает ли кто из вас, что означает слово «скотник»? Правильно, это человек, который ухаживает за домашними животными, за скотом. Ребята, поднимите руки — кто из вас хо- тел бы работать скотником? Раньше работать скотником хотели многие. Это была очень уважаемая и почитаемая профессия. И все потому, что скотником назывался казначей, хранитель денег. Что же это за деньги такие? Кто догадался? Верно, деньгами на Руси в давние времена был скот — овцы, коровы, быки. Чем большим стадом ты владел, тем богаче считал- ся. Представляете, какая это была ответственная должность — скот- ник? Вдруг с животными что случится! Всего, что накоплено, можно лишиться! Позднее животные перестали служить деньгами, но на- звания «скотник» в значении «хранитель денег» и «скотница» в значении «сокровищница» сохранялись довольно долго. А еще деньгами служили шкуры животных — белки, соболя, куницы. Русская пушнина была теплая, мягкая, красивая. Осо- бенно привлекали заморских купцов куньи меха. Все, что угодно, меняли за «меховые» деньги. Одно плохо — уж очень они были недолговечны. Поэтому постепенно им пришлось уступить свое место другим деньгам — ракушкам каури. Блестящие, легкие, прочные, маленькие ракушки с Мальдивских островов в Индий- ском океане завоевали многие страны Азии, Африки, Европы и с помощью арабских купцов попали на Русь, где им дали название «змеиная головка». Они не портились, не теряли вида и веса и 55
Урок 16 помогали обмену и торговле очень долго, пока не были заменены... правильно, металлическими деньгами. Правда, сначала пользова- лись не своими, а заграничными монетами — серебряными араб- скими дирхемами. А уже затем на Руси появились и свои метал- лические деньги. Это были не кругленькие монетки, а кусочки металла различной формы. У них было интересное название — гривна. Гривной раньше называли шею, загривок, а потом шейное украшение — ожерелье. Когда появились монеты, то модницы стали делать из них ожерелья: и красиво, и «кошелек» всегда под рукой, и сразу видно — какая ты богатая невеста. Потом гривной стали называть уже не шейное украшение из монет, а целые слитки се- ребра. Их отливали в виде брусков из расплавленного серебра. Но правитель Киевской Руси, князь Владимир по прозвищу Крас- ное Солнышко, захотел чеканить собственные монеты по подобию иностранных. На них изображали портрет великого князя Киев- ского и трезубец — герб Киевской Руси. Монеты, которые чекани- ли из золота, называли златниками; а монеты из серебра — среб- рениками. Прошли века, и на Русь пришла беда — напали татаро-монго- лы. Они разгромили русские княжества. Торговля заглохла, моне- ты почти не использовались, люди вернулись к бартеру. В истории денег это время называют «безмонетным». Если необходимость в деньгах все же возникала, то для мел- ких расчетов пользовались раковинами каури, а для крупных — гривнами, которые стали тяжелыми серебряными слитками. В Киеве они были шестиугольной формы, а в Новгороде имели форму брусков. Если целый кусок был слишком велик для расче- тов, то его рубили. Именно от глагола «рубить» произошло слово «рубль». Во время торговли продавцу приходилось взвешивать и свой товар, и плату за него — вес слитков ведь был разный. Чтобы не испытывать таких неудобств, деньги, то есть гривны, решили изготовлять одного веса. Например, новгородский рубль весил 200 граммов. Посчитайте, сколько будут весить 10 рублей, 100 рублей. Очень тяжело ходить на рынок с кошельком, который весит 20 килограммов! Постепенно Русь окрепла, собралась с силами и свергла тата- ро-монгольское иго. Государству опять понадобились собственные деньги. Гривны были слишком тяжелы для обмена, и поэтому их заменили более легкими деньгами — копейками. Копейка весила только один грамм и чеканилась из разрезанной на кусочки сереб- 56
Урок 16 ряной проволоки. Мастер-чеканщик брал кусочек проволоки, уда- рял по ней чеканом, как молотком по шляпке гвоздя, и из кусочка получалась монета — копейка с рисунком всадника с копьем. Она была такой мелкой, что ее называли «чешуйкой». ® Может, кто-нибудь из вас уже догадался, почему копейку назва- ли копейкой? От слова «копье», которое было в руках у всадника на монете. В одном рубле было 100 копеек — легко и удобно. 50 копеек со- ставляли полтину, 10 — гривенник, 5 — пятак, 3 — алтын, 2 — грош. Пол копейки называли денежкой. В одной копейке было две денежки. И это еще не самая мелкая монета. Самой мелкой была полушка. Их в копейке было четыре. Этими деньгами мы уже не пользуемся. Дольше всех просу- ществовала копейка. На ней больше не чеканили всадника с копь- ем, но название это сохранилось, так же как и название «рубль», хотя никто уже ничего не рубит. Несколько лет назад ваши мамы и папы рассчитывались в магазинах копейками. Например, за хлеб нужно было заплатить 20 копеек, за мороженое — 15 копеек. Со- всем недавно в нашей стране цены измерялись тысячами рублей, и мы стали забывать о копейке. Но сейчас мы снова к ней возвраща- емся. Вы, наверно, не раз играли в игру «орел или решка»? Монету подбрасывают вверх, и, пока она не упала на пол, участники игры должны быстро сказать «орел» или «решка». Если монета упала вверх рисунком, на котором изображен наш герб в виде двуглавого орла, значит, выигрывает тот, кто сказал «орел». А если той сто- роной, где выгравированы цифры, то побеждает тот, кто сказал «решка». Игра несложная. Всем понятно, почему нужно говорить «орел»? А слово «решка» же образовалось от слова «решетка». Так называли переплетение красиво написанных букв — царских инициалов, которое можно было увидеть на старинных монетах. Ведь деньги могли выпускать только правители страны. Все дру- гие люди, выпускавшие деньги сами, назывались фальшивомонет- чиками и очень сурово наказывались. ( ^ ) Какие деньги появились на Руси вслед за металлическими? 57
Урок 16________________________________________________________ Конечно, бумажные! Первые бумажные деньги изобрели в Ки- тае в VIII веке. А в России они были введены только через тысячу лет. Императрица Екатерина II впервые ввела в обращение бумаж- ные деньги со своим портретом достоинством в 100 рублей. Их ласково прозвали «катеньками». Российским бумажным день- гам всего каких-то двести с небольшим лет. (Сравните — металли- ческие деньги появились на Руси больше тысячи лет назад.) А поскольку выпускали их с разрешения царей российские банки, они назывались банк-нотами. «Катеньки», «романовки», червон- цы... — каких только названий не придумывал народ для бумаж- ных денег! За эти короткие двести лет их сменилось немало. Не перестают меняться они и сейчас. И непременно будут менять- ся в будущем. Ведь деньги — это инструмент, который помогает совершаться обмену. Меняется, усложняется и совершенствуется обмен, и вслед за ним меняются и совершенствуются деньги. Вопросы Почемучек 1. Объясните смысл русских пословиц, заменив предварительно старинные названия денег современными. Например: послови- у ца «За морем телушка — полушка, да рубль — перевоз» после замены старинных названий денег современными будет зву- чать: «За морем телушка — четвертая часть копейки, да рубль — перевоз». Так говорят, когда где-то есть дешевый товар, да дорого стоит доставить его домой. • Не было ни гроша, да вдруг алтын. • Восьми гривен до рубля не хватает. • Грош за него дать мало, а два много. • Пожалел алтын — потерял полтину. • Лучше на гривенник убытку, чем на алтын стыда. • Сделал на пятак, а испортил на гривенник. • Три денежки в день — куда хочешь, туда и день. • Федюшке дали денежку, а он и алтын просит. • Шапочка в две денежки — и та набекрень. 2. Знаете ли вы еще какие-либо пословицы, где присутствуют старинные названия денег? (ДЬ)) Рабочая тетрадь, с. 33- 58
Урок 17 УРОК 17. ТУДА, ГДЕ ХРАНИТСЯ ИСТОРИЯ — Ну как, интересно было узнать про то, какими деньгами пользо- вались на Руси наши предки? — спросила в начале следующего урока волшебница Экономика. — Очень, очень интересно, — воскликнули король с короле- вой, а мудрый правитель Ойкос согласно кивнул головой и спро- сил: — Но откуда вам это известно? У вас, что, есть машина вре- мени? — Чтобы узнать про то, что было раньше, — сказала волшеб- ница, — не нужно иметь машину времени. Вы сами можете позна- комиться с тем, как выглядели деньги в старину. Ведь недаром говорят: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Поэтому я приглашаю вас и всех ребят, которые читают эту книгу, побы- вать в том месте, где хранится история. — Разве история может храниться? - засомневалась короле- ва. — То, что случилось, уже случилось. Разве можно это сохра- нить или вернуть? — Вы правы и не правы, ваше величество, — ответила ей волшебница. — Историю, конечно, нельзя вернуть, но можно со- брать, изучить сохранившиеся документы, предметы и по ним вос- становить то, что было прежде. Как, например, люди узнали, ка- кие деньги были раньше? Во-первых, остались древние записи, рукописи. В них ученые прочитали о том, как жили наши предки. Во-вторых, есть такие люди — археологи. Они раскапывают ста- рые поселения, погребения и определяют по находкам, как жили люди. В таких раскопках очень часто встречаются и монеты. А еще существуют специальные захоронения денег — клады. В старину говорили: «Легче деньги нажить, чем сберечь». И вла- дельцы денег часто прятали их подальше от чужих глаз: или 59
Урок 17______________________________________________________ в землю зароют, или в пещере спрячут, или в дупле дерева схоро- нят — да мало ли еще куда! К сожалению, не всегда хозяева сокро- вищ могли вернуться за своим добром. Вот и ждал такой клад, когда его случайно найдут другие люди. Только благодаря кладам стали известны первые русские монеты. По монетам специалисты могут определить очень много: и то, как раньше жили наши пред- ки, и то, с кем они торговали, кто правил страной, и еще многое другое. — Как же по монетам можно узнать, кто правил страной? — засомневался король. — Очень просто, — развеяла его сомнения волшебница. — Дело в том, что во многих странах на монетах чеканился профиль ее правителя. «Надо тоже так сделать», — подумал Эконом Первый, но вслух ничего не сказал. — Чтобы мы с вами могли познакомиться с тем, что было раньше, — продолжила свой рассказ волшебница, — во многих городах существуют музеи. На свете есть очень много самых раз- нообразных музеев, есть даже города-музеи: Петербург, Венеция, Рим и многие другие. В них каждый камень, каждый дом, улица, мост несут отпечаток времени. Ну, а сейчас я вас всех приглашаю в краеведческий музей. В нем вы сможете посмотреть, какие день- ги были на Руси в давние времена, как они выглядели, изменя- лись и совершенствовались. Волшебница хлопнула в ладоши, и никто не успел даже гла- зом моргнуть, как все очутились в незнакомом месте перед здани- ем с вывеской «Краеведческий музей». ©Ребята, а есть ли краеведческий музей там, где вы живете? Если есть, то непременно воспользуйтесь советом волшебницы Эконо- мики и посетите его. Не сомневаемся, что вам будет очень инте- ресно. А может быть, среди ваших знакомых, ребята, есть люди, которые коллекционируют и изучают денежные знаки разных стран и народов? Их, кстати, называют нумизматами. Было бы очень хорошо, если бы вы пригласили их в класс на урок эконо- мики. Наверняка они смогли бы рассказать вам о деньгах много нового и интересного. А если нет ни музея, ни знакомых нумиз- матов, то загляните на с. 34 Рабочей тетради. ( } Рабочая тетрадь, с. 34. 60
Урок 18 УРОК 18. Повторение. ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ ПРО ДЕНЬГИ? — Устали? — спросила волшебница Экономика у своих спутни- ков, когда они вернулись на остров Бартер. — Да что вы! — дружно запротестовали король, королева и степенный Ойкос. — Мы совсем не устали. Было очень-очень инте- ресно. — Я непременно распоряжусь, чтобы на острове Бартер от- крыли краеведческий музей, — сказал правитель Ойкос. — Ив качестве первого экспоната передам туда свой исторический указ о введении денег. — Спасибо, милая волшебница, — поблагодарила королева волшебницу, — так бы всю жизнь и пропутешествовала. — Это было здорово, — согласился с ней король. — Если бы мне не нужно было управлять королевством, я бы тоже непремен- но стал путешественником. Ездил бы по разным странам и везде посещал музеи. А нельзя ли прямо сейчас снова отправиться в какое-нибудь путешествие? — спросил он. — Нет-нет, в другой раз, — покачала головой волшебница. — У нас есть одно очень важное дело. Раз вы не устали, я прошу вас выполнить мои задания. А если будет трудно, то вам, как всегда, помогут ребята. 61
Урок 19 УРОК 19. КАК КОРОЛЬ С КОРОЛЕВОЙ ПОСПОРИЛИ Как вы считаете, долго ли король с королевой гостили на острове Бартер у мудрого правителя Ойкоса? Вам показалось, что долго? На самом деле никто и не заметил их отсутствия. Каково же было удивление домочадцев, когда они увидели короля с королевой вы- ходящими после урока с корзинами, наполненными фруктами — подарками правителя Ойкоса. Целый вечер рассказывали король с королевой сыну и дочери о своем путешествии, целую неделю вся семья лакомилась вкус- ными фруктами. — Какое чудесное путешествие! И правитель Ойкос удиви- тельный человек, — вспоминала королева. — Удивительный, — согласился король. — И такой умный! — продолжала королева. — Ну да, умный, — опять согласился король. — И такой симпатичный! — М-м... может, и симпатичный. — И такой богатый! — Ну, я-то уж богаче его! — не выдержал король. — Нет, не богаче! — возразила королева. — Нет, богаче! — не сдавался король. — Вы опять спорите! — послышался голос волшебницы, и она словно из воздуха возникла в комнате. — В чем дело? — Причина нашего спора в том, что мы не можем определить, кто из нас богаче: правитель Ойкос или я? — Ну что ж, неплохая тема для урока экономики, — сказала волшебница. — Для начала давайте определим, что такое богат- ство. 62
Урок 19 Как вы считаете, ребята, что такое богатство? — Это все знают. Человек, у которого много денег, — богатый человек, — ответил король. — Не денег, а вещей, — снова возразила королева. — Не спорьте. И деньги, и вещи нужны нам для того, чтобы мы могли удовлетворить свои потребности. Хотя разные люди име- ют разные потребности, чем больше своих потребностей они мо- гут удовлетворить, тем богаче они будут себя считать. — А как же тогда определить, кто богаче, если у всех разные потребности? — спросил король. — Это сделать непросто, потребности действительно у всех разные. Но если у человека есть деньги, то он может приобрести товары и услуги для удовлетворения своих потребностей, каковы бы они ни были. Получается, что тот человек, у которого денег больше, богаче того, у кого денег меньше. Кроме денег, люди име- ют еще многое другое: землю, дома, машины, посуду, одежду, раз- ные ценные бумаги и прочее. Все, что люди имеют, так и называ- ется — имущество. Свое имущество можно напрямую использо- вать для удовлетворения своих потребностей, а можно продать и на вырученные деньги купить товары и услуги. Человек, у которо- го есть имущество, богаче того, у которого ничего нет. Так что давайте для начала мы с вами договоримся называть в экономике богатством ценность всего имущества, которым владеет человек или семья, включая и деньги. — Значит, чтобы определить, богат я или нет, мне нужно про- дать все свое имущество? — возмутился король. — Что за глупая идея! — Нет-нет, ваше величество, — поспешила успокоить его вол- шебница, — продавать ничего никому не нужно. Надо просто пред- положить, сколько бы все это стоило, если бы вам захотелось это продать, другими словами — оценить его. — Что-то мне уже не хочется выяснять, кто кого богаче, — сказал король. — Давайте лучше заниматься. — А мы это как раз и делаем, — ответила волшебница. — Продолжим урок. Имущество, которым владеет семья, может быть движимым и недвижимым. Вещи, которые можно унести, переставить, передвинуть с места на место, называются движи- мым имуществом. Например, мебель, посуда, одежда, украшения, 63
Урок 19_________________________________________ книги, игрушки и наклейки — это движимое имущество. А дом (квартира), гараж, дача, овощехранилище, земельный участок и т. д. — имущество недвижимое, или недвижимость, их унести или переставить нельзя. (А?) Рабочая тетрадь, с. 35. — Значит, чем больше у тебя вещей, тем ты богаче? — уди- вился король и напустился на королеву: — Говорил я тебе — не выбрасывай мою старую шляпу! — Здесь все не так просто, — сказала волшебница. — Мы пользуемся нашими вещами, они изнашиваются, выходят из моды и уже не могут приносить нам ту пользу, которую приноси- ли раньше. Они теряют для нас свою первоначальную ценность. И если их не заменять другими, новыми, то можно превратиться в старьевщика или выглядеть очень смешно и нелепо. Поэтому время от времени люди специально наводят порядок в своих домах и выбрасывают ненужные вещи. Получается так, что то, что рань- ше нам казалось необходимым и ценным, со временем перестает быть таковым. Но существуют вещи, ценность которых с годами только растет. К ним относятся картины великих художников, скульптуры, драгоценности и редкие старинные вещи (например, канделябр или самовар), их называют антикварными. — Я вот еще что хочу понять, — вмешалась королева, кото- рая до сих пор молчала и только внимательно слушала. — Почему тот же самый человек в одном месте богат, а переедет в другое — его считают беднее последнего нищего? — Да вы просто молодец, что заметили это, — похвалила ее волшебница. — Дело в том, что ценность имущества человека вся- кий раз сравнивается с ценностью имущества других людей, и че- ловек считается богатым или бедным только по сравнению с кем- то. Вот и получается, что богатый в нашем королевстве может стать бедняком, если сравнить ценность его имущества с ценностью иму- щества жителей соседнего королевства. Для этого даже переезжать никуда не нужно. — Это все очень интересно, но мне не терпится узнать, как же стать богатым? — спросил король. — И почему богатыми хотят быть все, а становятся лишь немногие? 64
Урок 19 А вы, ребята, знаете, как ответить на этот вопрос? — Ох и сложные вопросы вы сегодня задаете! Сразу и не отве- тишь! — вздохнула волшебница. — Хочу вам сказать — богатство может «свалиться с неба» лишь единицам, «счастливчикам», на- пример, если вы найдете клад или получите неожиданно наслед- ство от богатых родственников. Все остальные люди должны рас- считывать только на себя: на свой ум, свое умение, свои знания и свою удачу. Величина богатства семьи зависит от дохода этой се- мьи. Доходом называется сумма денег, заработанных и получен- ных семьей за определенное время, например за месяц или за год. Чем эта сумма больше, тем больше доход. — И тем больше богатство семьи, — подхватил король. — Не совсем верно, — возразила ему волшебница. — Богат- ство зависит не только от дохода семьи, но и от того, как семья тратит полученные деньги, то есть от расхода. Представьте себе: река под названием Доход вливается в озеро Богатство, а вытекает из этого озера другая река — Расход. Если в озеро вливается воды больше, чем вытекает, то уровень воды в озере (то есть ваше богат- ство) постоянно растет. Если река Доход превратится в ручеек, а река Расход — в полноводную реку, то очень скоро ваше озеро Богатство обмелеет и засохнет. Но если вы перекроете реку Рас- ход, то озеро Богатство может превратиться в стоячее болото Ску- пости, где все живое умрет. Ведь богатство нужно нам не для того, чтобы сидеть на сундуках с золотом и радоваться — какой я бога- тый! А для того, чтобы иметь возможность удовлетворить как можно больше своих потребностей. Но об этом мы еще раз поговорим на следующих уроках. До встречи. Волшебница исчезла так же внезапно, как и появилась, а ко- роль с королевой решили подсчитать величину своего богатства — хотя бы приблизительно. Рабочая тетрадь, с. 36 Вопросы Почемучек 1. Что такое богатство семьи? 2. Что такое доход семьи? Зачем нужны каждому человеку и семье доходы? Почему мы стремимся увеличить их? 65
Урок 20 3. К какому имуществу — движимому или недвижимому — отно- сится автомобиль? 4. Богат ли, по вашему мнению, человек, попавший на необитае- мый остров с огромным мешком денег? Рабочая тетрадь, с. 37 УРОК 20. КАК КОРОЛЬ МИНИСТРОВ НАНИМАЛ Сидят как-то раз король с королевой в кабинете, думу думают. Волшебной палочки нет и больше никогда не будет. Все вопросы приходится решать самим. — Милый друг, — сказала королева мужу, — тебе нужны помощники: министр с портфелем и министр без портфеля, как у всех сказочных королей. — Нужны-то нужны, да где их взять? — вздохнул король. — Очень ответственное это дело — королевством управлять. Здесь не простые работники нужны, а особенные: обученные и подготов- ленные. — Верно говоришь, — согласилась королева, — тебе нужны не просто хорошие, а очень хорошие помощники. Именно таких нам нужно найти. А как? Может, с волшебницей посоветоваться? — Можно и посоветоваться, — отозвалась волшебница, по- явившись невесть откуда. — Чтобы найти себе помощников, мож- но дать объявление в газету, в рубрику «Требуются, требуются...», можно обратиться в учебное заведение, где готовят нужных вам специалистов, можно спросить у знакомых королей, не могут ли они порекомендовать хороших министров, можно подать заявку в бюро занятости. Но как бы вы ни поступили, перед этим нужно 66
Урок 20 быть готовым ответить на вопрос: а какая у них будет заработная плата? — И она добавила: — Каждому работнику за выполнение работы должно выплачиваться денежное вознаграждение, кото- рое называется заработной платой. Заработная плата — основной источник доходов большинства семей, в том числе и вашей, ваше величество. Так, вы уже решили, сколько будете платить своим министрам за работу? — спросила волшебница короля. — А почему я должен это решать? Они что — сами не знают? — король был озадачен. — В общих чертах, конечно, знают, — сказала волшебница. — Всем известно, что люди разных профессий имеют разную за- работную плату. Вы же не станете платить министрам столько же, сколько платите помощнику садовника? — Почему это не стану? Стану, — заупрямился король. — Чем они лучше других? Как вы считаете, ребята, прав король или нет? — Во-первых, — терпеливо объяснила волшебница, — если вам нужны грамотные министры, то вы примете на работу лю- дей, имеющих хорошее образование. И было бы справедливо, если бы за свои затраты денег, времени и сил на получение этого обра- зования они имели бы более высокую заработную плату. Зато и пользы от их работы будет больше, чем от работы неучей. Во-вторых, работа министра более ответственна, чем работа по- мощника садовника. Ошибка садовника может привести к гибе- ли дерева, а ошибка министра (страшно подумать!) — к войне. И то и другое очень плохо. Но ошибку садовника исправить лег- че, чем ошибку министра. Поэтому люди знают и понимают свою ответственность за результаты работы и стараются сделать ее хо- рошо, чтобы не было ошибок. Эта ответственность тоже должна быть оплачена. — Выходит, что у всех, кто имеет хорошее образование, зара- ботная плата должна быть выше, чем у тех, кто его не имеет? — спросила королева. — А почему тогда шахтеры, добывающие уголь в королевской шахте, получают больше помощника садовника? Ведь у них нет хорошего образования? Нужно немедленно ее понизить! Это расточительство! — Никакого расточительства нет, — остановила ее волшебни- ца. — Тяжелый, непривлекательный, но необходимый труд тоже 67
Урок 20_____________________________________________________ должен оплачиваться высоко. Так же как и труд, связанный с рис- ком для жизни. Иначе никто не захочет его выполнять. И потом, не надо думать, — продолжила она, — что если у вас хорошее образование, большой опыт работы или работа ваша тяжела и опас- на, то вы непременно будете получать высокую заработную плату. Чтобы ее получать, необходимо самое обязательное условие — пяти труд должен быть кому-нибудь нужен. — Понятно, понятно, — закивал король, — например, когда у нас была волшебная палочка, мне была необходима помощь ма- гистра волшебных наук для ухода за ней, а сейчас, когда ее нет, его услуги мне больше не нужны. А ведь он окончил две академии Волшебства и считается лучшим специалистом по волшебной тех- нике. А вот садовник для ухода за садом нам очень нужен. Совсем недавно в королевском саду распустились розы. Мне, к сожалению, совсем не удается найти время для работы в саду, а цветы поги- бают без хорошего ухода. Нет, садовник очень, очень нужен, — повторил король и поднялся. — Ну ладно. Мне уже понятно, что нужно делать. — А если вам все понятно, — остановила волшебница короля, который уже был готов уйти, — то ответьте, пожалуйста, на один вопрос: как бы вы оплатили труд садовника? Только одно усло- вие — это единственный садовник в королевстве. — Я готов заплатить садовнику за его услуги очень много, — чуть подумав, решительно сказал король, — лишь бы спасти цве- ты. Они так хороши! Но все же оплата его труда не должна быть слишком обременительна для королевской казны. — Тут король хитро взглянул на волшебницу и продолжил: — Мне кажется, я понял, что вы хотите нам объяснить. На оплату труда влияет то, сколько человек готовы сделать ту или иную работу. Садовник может получить высокую заработную плату потому, что он один умеет ухаживать за цветами, если, конечно, не считать меня. Ведь нельзя сказать, что труд садовника слишком тяжел, связан с рис- ком для жизни. И чтобы стать специалистом, садовнику не при- шлось оканчивать две академии, как магистру волшебных наук. Я уж не говорю об удовольствии, которое доставляет работа в саду. А если бы в королевстве было несколько садовников, то, может быть, кто-то согласился работать в саду и за меньшую плату. 68
Урок 20 — Теперь я вижу, вы, ваше величество, действительно во многом разобрались, — заметила волшебница. — Не будем терять времени, будем действовать. По совету волшебницы король подал объявление в королев- скую газету, в рубрику «Требуются, требуются...»: «Королю на ответственную работу нужны два министра с хорошим образовани- ем. Заработная плата высокая. Обращаться во дворец завтра до 12 часов дня». На следующий день по объявлению в королевскую приемную пришло столько желающих стать министрами, что негде их было всех разместить. И все потому, что была обещана высокая заработ- ная плата. А хорошо зарабатывать хотят многие. Как вы думаете, ребята, почему? Король нисколько не растерялся и заявил, что возьмет на ра- боту только тех людей, у которых есть диплом Академии Мини- стров и опыт работы министром не менее трех лет. ®Как вы считаете, почему помимо диплома об образовании король потребовал наличие опыта работы? После этого заявления короля в его приемной осталось всего пять человек. Все они соответствовали требованиям короля об об- разовании и имели опыт работы. А министров-то нужно было только два! Как их выбрать из пяти? Побежал король с королевой совето- ваться. — А давай мы им экзамен устроим, — придумала коро- лева. — Образование у всех хорошее, и опыт работы есть, а вот способности могут быть разные. Пусть они их нам продемонстри- руют, тогда и выбирать будем. Так и сделали. Вызвали они первого претендента на место министра. — Хотим мы с королевой посмотреть на ваши способности: у кого они будут лучше, того и примем на должность министра. Покажите нам, что вы еще умеете делать. — Я могу читать слова задом наперед: «Юлорок ан юунневт- стевто утобар ястюуберт авд артсиним». — Это еще что такое? — Это текст вашего объявления: «Королю на ответственную работу требуются два министра». 69
Урок 20 — Занимательная способность, — сказал король. — Но в ра- боте министра она не пригодится. До свидания. Следующий. Второй претендент умел свистеть государственный гимн коро- левства, как соловей. Третий мог с завязанными глазами разоб- рать и собрать будильник. Четвертый в уме складывал, вычитал, делил и умножал любые числа, а пятый знал шесть иностранных языков. ®Если бы вы, ребята, были на месте короля, то кого бы выбрали себе в министры и почему? Так же как и вы, король выбрал четвертого и пятого. Один из них стал министром экономики и финансов, а другой — мини- стром иностранных дел. Способности же других претендентов, воз- можно, пригодятся в другом месте, где они помогут им лучше вы- полнять свою работу. Так два самых образованных и способных министра были при- няты на работу, а король нашел себе хороших помощников. Вопросы Почемучек 1. Почему в конкурсе на должность министров приняло участие так много желающих? 2. Как король выбрал двух министров из многих желающих? 3. Где большинство семей берут деньги для покупок? 4. Что такое заработная плата и кто ее получает? 5. Почему многие хотят хорошо зарабатывать? 6. Через несколько лет вы окончите школу и должны будете вы- брать себе профессию. Несмотря на то что вы выберете разные профессии, в одном желании вы будете одинаковы — за свою работу вы захотите получать хорошую оплату. Как вы считае- те, что вам нужно для этого сделать? 7. Как вы думаете, у кого заработная плата должна быть выше: у летчика-испытателя или продавца; у постового милиционера или дворника? Почему? 8. Подумайте, сможет ли в наше время получать большую зара- ботную плату очень хороший мастер по производству карет? И если нет, то почему? 9. Что еще влияет на величину заработной платы? 70
Урок 21 УРОК 21. НЕ ХОТИТЕ ЛИ ПОСТУПИТЬ НА КОРОЛЕВСКУЮ СЛУЖБУ? Теперь у короля Эконома Первого, как у всех настоящих королей, появились помощники: министр с портфелем и министр без порт- феля. — Я очень рада, что у тебя есть помощники, — сказала коро- лева. — Теперь тебе станет намного легче управлять королевством. Ведь если правильно распределить обязанности, то любую работу можно выполнить и быстрее, и качественнее. Ты заметил, что с тех пор как по совету волшебницы мы стали помогать друг другу в домашних делах, мы успеваем сделать больше дел и свободного времени у нас у всех появилось гораздо больше? Да и жить мы стали дружнее. — Конечно, заметил, — согласился король. — Я даже пере- стал капризничать и постоянно твердить о том, что не могу жить без сливочного масла. Королева улыбнулась и посоветовала: — Пусть министр с портфелем занимается расчетами, отчета- ми, планами, другими словами — экономикой и финансами коро- левства, потому что это у него получается намного лучше, чем у других. А министр без портфеля — послами, делегациями, меж- дународными договорами, то есть внешними делами государства, так как в этом деле он настоящий мастер. Случилось все так, как предвидела королева: с тех пор как король Эконом принял себе на службу помощников, дела в коро- левстве пошли в гору. — Какая все-таки замечательная вещь — специализация! — радовался король. — Теперь мы втроем делаем в шесть раз боль- ше, чем раньше. Как-то раз к нему на прием пришел министр с портфелем. 71
Урок 21 — Ваше величество, — сказал министр, — я прошу вашего позволения принять на работу казначея. За последнее время дохо- ды королевства так выросли, что приходится половину рабочего дня тратить на то, чтобы подсчитать, сколько денег прибавилось в казне. А на многие другие важные государственные дела времени совсем не остается. Король обещал подумать и наутро дать ответ. На следующий день он вызвал к себе в кабинет своих министров и сказал: — Многоуважаемые господа! Я хорошенько все обдумал и ре- шил — мы должны использовать выгоды специализации. ©Обратите внимание, ребята, как грамотно стал говорить король Эконом Первый. А все потому, что он берет у волшебницы уроки экономики. — Министру с портфелем, — между тем продолжал ко- роль, — действительно совершенно необходим казначей. Казна — это дело особой важности, за ней нужен глаз да глаз. И должен быть отдельный человек, который будет подсчитывать количество денег в казне, другими словами — специализироваться на выпол- нении этой работы. Кроме того, необходимо принять на службу профессионального художника, чтобы он помогал министру без пор- тфеля писать красочные приветственные плакаты, с которыми мы встречаем делегации заморских послов. Я не хочу никого оби- деть, — обратился он к министру без портфеля, — но, согласитесь, у вас это неважно получается. Помните, как делегация соседнего государства испугалась, увидев ваш плакат с единорогом — симво- лом этой страны? Посол как посмотрел на нарисованное чудовище, так чуть в обморок не упал. С большим трудом удалось его успоко- ить и уладить конфликт. — Король немного помолчал и доба- вил: — И еще мне очень нужен секретарь. Столько указов прихо- дится подписывать, писем писать, переговоров вести. Должен же кто-то за документацией следить и мои грамматические ошибки исправлять. Недавно в приглашении заморскому королю посетить нашу страну с дружественным визитом я написал: «У нас краси- вые лиса. В них растет грусть. Есть рыбный прут и прекрасный лук». Хорошо, что королева вовремя заметила ошибки и их испра- вила, а то не миновать бы мне позора. Нет, без секретаря мне просто не обойтись! Нужно срочно дать объявление в королевскую газету, в рубрику «Требуются, требуются...». 72
________________________________________________________Урок 22 В это время, как всегда неизвестно откуда, в кабинете короля появилась волшебница Экономика. — Разумные слова говорите, ваше величество, — похвалила она короля. — Но позвольте дать вам один совет. Среди ребят, которые читают эту книгу, многие отлично рисуют, грамотно пи- шут и хорошо считают. Я думаю, они будут рады прийти к вам на выручку и пойти на королевскую службу. Давайте проведем кон- курс, — предложила волшебница, — и проверим их способности. У кого они будут лучше, того и примем на должности королевско- го казначея, придворного художника и личного секретаря короля. Король и министры сразу же согласились с ее замечательным предложением. А вы, ребята, согласны пойти на королевскую службу? УРОК 22. КАК «ЗАСТАВИТЬ» КОРОВУ ДАВАТЬ БОЛЬШЕ МОЛОКА Вызвал как-то король к себе министра с портфелем и говорит: — Я вами очень доволен. Вы отлично справляетесь со своими обязанностями. С тех пор как я принял вас на работу, даже при- дворная корова стала давать столько молока, сколько нужно для приготовления масла мне на завтрак, а принц стал получать пя- терки по математике. Как вам удалось уговорить корову увели- чить надои и заставить наследника учиться? — Ваше величество, я не уговаривал корову, я даже не знаю коровьего языка. Просто молочница за свою работу стала получать не повременную, а сдельную заработную плату. А принц стал учить- ся лучше потому, что понял — его будущий доход будет зависеть от его хороших знаний, — объяснил министр. 73
Урок 22 — Так, по поводу принца все ясно, а вот по поводу коровы я ничего не понял, — озадаченно произнес король. — Объясните мне, пожалуйста, что стала получать молочница? — Раньше молочница получала заработную плату за то вре- мя, которое она была на работе. Чем больше времени она работала, тем больше зарабатывала. Такая заработная плата называется по- временной — «по времени». Ее платят за проработанное количе- ство часов, или дней, или недель, или месяцев — для разных про- фессий по-разному. А теперь молочнице платят в зависимости от того, сколько литров молока она получила от коровы. Чем больше молока надоит, тем больше денег заработает. Заработная плата, величина которой зависит от количества сделанного, называется сдельной заработной платой. — Я понял, — догадался король, — теперь для увеличения своего дохода молочнице нужно увеличить надои молока, значит, лучше и больше ухаживать за коровой, а раньше — просто больше времени проводить на работе. Хорошая вещь — сдельная заработ- ная плата! Всего лишь по-другому стали платить, а какой резуль- тат! Никаких проблем с маслом для завтрака. Пусть все жители королевства получают сдельную заработную плату. И им хоро- шо — смогут увеличить свой доход; и нам — все будут довольны своим королем и жизнью в королевстве. — Ни в коем случае, — замахал руками министр. — Вы пред- ставляете, что начнется, если, например, зубные врачи будут по- лучать зарплату за количество выдернутых зубов, учителя — за количество поставленных пятерок, пожарники — за количество потушенных пожаров, а судьи — за количество вынесенных при- говоров? А вы, ребята, представляете, что произойдет? Король задумался: «Да, не очень-то хорошо получается. Вра- чи, вместо того чтобы лечить зубы, будут их удалять; учителя, вместо того чтобы учить детей, налево и направо будут ставить одни пятерки; пожарники — сами поджигать дома, чтобы было что тушить, а судьи будут всех подряд отправлять за решетку. Ведь все хотят зарабатывать как можно больше денег, чтобы удов- летворить как можно больше своих потребностей. И поэтому от такой работы будет не польза, а вред». — Что же делать? — спросил король у своего министра. И он вновь похвалил сам себя за то, что нашел себе такого толкового помощника. 74
Урок 22 — Когда бывает сложно посчитать количество сделанной ра- боты или работа в течение дня очень разнообразна, — объяснил министр с портфелем, — то платят повременную заработную пла- ту. Например, такую заработную плату получают учителя. Работа учителя весьма разнообразна: ему нужно проверить выполнение домашнего задания, объяснить новую тему, провести контрольную работу, позаниматься с отстающими и сделать еще многое другое. Результаты же его труда сложно оценить — не считать же, в са- мом деле, количество поставленных учителем пятерок. — Ну ладно, ладно, я согласен, — сказал король. — У разных профессий должна быть разная форма оплаты труда: у одних сдель- ная, у других — повременная. То, что подходит одним профес- сиям, не подходит другим. Рабочая тетрадь, с. 38. — Мне только вот что непонятно, — помолчав, сказал ко- роль. — Когда люди получают сдельную заработную плату, то сра- зу видно, кто работает лучше: чем больше сделано работы, тем лучше они работают, тем выше будет их заработная плата. А как это определить при повременной заработной плате? — Вы совершенно правы, ваше величество, — согласился ми- нистр с портфелем. — Если один работник за рабочий день сделает 10 деталей, а другой за это же время — только 6, то понятно, кто из них лучший работник и чья заработная плата должна быть выше. Больше сделал — больше получил. Все намного сложнее, когда мы имеем дело с повременной заработной платой. Ведь количество вре- мени работы может быть одинаково, хотя результат работы — раз- ный. Поэтому нужно выше оценить время работы более умелого и опытного работника по сравнению с менее умелым. Чем лучше он работает, тем выше ценится время его работы. — Я все понял, — сказал король. — Когда мы говорим о сдельной заработной плате, то подразумеваем количество сделан- ных штук, литров, метров, килограммов и т. д. А когда мы имеем в виду повременную заработную плату, то обязательно должны знать о количестве времени работы: часах, днях, неделях, меся- цах и т. д. А вот скажите мне, пожалуйста, уважаемый господин министр, можно ли выполнять одинаковую работу и получать раз- ную заработную плату? 75
Урок 23 — Конечно. Любую работу можно выполнить хорошо, очень хорошо и исключительно хорошо. Для тех, кто работает очень хо- рошо и исключительно хорошо, предусмотрено дополнительное де- нежное вознаграждение, которое называется премией. — Премия очень похожа на плюс у пятерки с плюсом, кото- рую можно получить за работу на уроке. Пятерка — это хорошо, пятерка с плюсом еще лучше, — обрадовался король. — Вы рабо- таете очень хорошо, но за то, что вы так хорошо объяснили мне, какая бывает заработная плата, вам полагается дополнительное денежное вознаграждение — премия. Я немедленно отдам распо- ряжение королевскому казначею. — Большое спасибо, рад служить, — поблагодарил короля министр с портфелем. Вопросы Почемучек 1- Какая заработная плата называется сдельной? 2. Какая заработная плата называется повременной? 3. Какую заработную плату — повременную или сдельную — нужно платить, по-вашему мнению, дворнику и почему? (J) Рабочая тетрадь, с. 39. УРОК 23 • Повторение. КАК КОРОЛЬ С КОРОЛЕВОЙ ВЫПОЛНЯЛИ ЗАДАНИЯ ВОЛШЕБНИЦЫ ЭКОНОМИКИ — Что-то давненько я не просила вас выполнить мои задания и решить задачи, — придя на очередной урок, сказала волшебни- ца. — И сегодня мы наверстаем упущенное. Вы, я думаю, легко справитесь с моими заданиями. А если будет трудно — вам помо- гут ребята. 76
_______________________________________________________Урок 24 Вы согласны, ребята, помочь королю с королевой выполнить за- дания? Рабочая тетрадь, с. 40,41. УРОК 24. КАК КОРОЛЬ УКАЗ ПОДПИСЫВАЛ Однажды на досуге Эконом Первый решил погулять в парке. На- строение у него было хорошее, погода замечательная, и в голове у короля возникли слова и мотивчик незамысловатой песенки про себя самого: В королевстве наш народ Замечательно живет: Тра-ля-ля, тру-ля-ля — Прославляет короля. И, конечно же, не зря. Но тут к нему подошел министр с портфелем с новым указом. — Ваше величество, — сказал министр, — я разработал проект нового королевского указа. Не изволите ли просмотреть и подписать? — О чем мой указ? — спросил король. — «О пенсиях, пособиях и стипендиях» — денежных выпла- тах тем жителям вашего королевства, которые не работают или имеют малый доход, — объяснил министр с портфелем. — Вы что, с ума сошли! — закричал король. — Люди не рабо- тают, а я должен им деньги платить! — Не у всех есть возможность зарабатывать себе и своей се- мье на жизнь. Кому-то слишком много лет и работать уже тяжело, 77
Урок 24_____________________________________________________ кто-то должен сначала подрасти и выучиться, а кто-то очень часто болеет и не может трудиться. На что же им тогда жить? — По-моему, эту проблему каждый должен решать сам, — сказал король. — Например, накопить себе денег на старость или... ну-у-у... не болеть. — Но, ваше величество, — возразил министр, — по собствен- ному желанию «болеют» только двоечники в школе да болельщи- ки на стадионе. Не каждый человек бывает в состоянии побеспоко- иться о себе. Накопить нужную сумму для обеспечения безбедной старости непросто. Вырастить детей и дать им образование, особен- но если семья большая, тоже очень сложно. А болезнь не только не позволяет работать, но еще и требует больших расходов на ле- чение. Поэтому во всех цивилизованных странах приняты указы о помощи и поддержке семьям, в которых много детей, престаре- лым и больным людям. — Почему именно я должен беспокоиться об этих людях? — удивился король. — Вы ведь не хотите, чтобы в вашем королевстве было полно бедных, больных и бездомных людей? — Что вы меня пугаете?! — возмутился король. — Так уж сразу «бедные, больные и бездомные»? И что значит бедные? — Бедными называются люди или семьи, доходы которых недостаточны, чтобы удовлетворить самые необходимые потреб- ности в пище, одежде, жилье, — пояснил министр с портфелем. — У этих людей нет денег, чтобы обеспечить себе существование и не умереть от голода, холода и болезней. А самое главное — нет воз- можности и сил изменить эту ситуацию без чьей-либо помощи. — И, не обращая внимания на недовольство короля, министр терпе- ливо продолжал: — Ну посудите сами, чем больше в семье детей, тем больше средств необходимо для того, чтобы вырастить их. Мамы, как правило, не могут работать и занимаются домашним хозяй- ством и воспитанием детей. А заработной платы папы может быть недостаточно, чтобы содержать такую большую семью. Доходов се- мьи может не хватать, чтобы накормить и одеть всех, не говоря уже об игрушках и развлечениях. — Да-да, это ужасно, — вздохнул король, вспомнив, как он ходил голодный, когда его наказала волшебница. — Когда хочется есть, ни о чем другом думать просто невозможно. 78
_____________________________________________________Урок 24 ®Как вы думаете, ребята, кому хорошо от того, что бедные семьи получают помощь? Только ли им? — Если не помогать бедным, то голодные и плохо одетые дети будут вынуждены сами искать себе пропитание. А так как рабо- тать они еще не могут — не хватит ни сил, ни знаний, то остается единственный путь — попрошайничество и воровство, если они не хотят умереть с голоду. А вот если мы поможем им, то, когда дети вырастут, они смогут принести пользу государству. Станут умелы- ми рабочими или учеными, а может, вырастут талантливыми ар- тистами или художниками. Кем бы они ни стали, они все-таки не будут попрошайками и воришками. — Бедные дети, — жалостливо сказал Эконом Первый, — им, конечно, нужна моя помощь. — Поэтому в указе в пункте первом говорится, что многодет- ные семьи должны получать ежемесячную денежную помощь на каждого ребенка, которая называется пособием. Благодаря это- му семья сможет обеспечить детей самыми необходимыми товара- ми и услугами. Пособие выплачивается также больным, инвали- дам и матерям, воспитывающим детей в одиночку. — Я понял, — кивнул король. — Пособие — это денежная помощь людям, которые попали в бедственное положение, имеют низкий доход и не в состоянии помочь себе сами. Но вы забыли упомянуть в указе пожилых людей! Им же тоже необходимо вы- плачивать пособие! — Помощь пожилым людям называется пенсией. Это есть во втором пункте указа: Жители королевства, проработавшие определенное количе- ство лет и достигшие определенного возраста, получают денеж- ное пособие, называемое пенсией. Другими словами, человек име- ет право получать деньги и не работать, если он уже проработал определенное количество лет и достиг пенсионного возраста, — пояснил министр с портфелем. — А размер пенсии зависит от размера заработной платы, которую работник получал до ухода на пенсию. ® Знаете ли вы, ребята, что в нашей стране, чтобы получать пен- сию, нужно проработать 20—25 лет (это зависит от пола и профес- сии) и достичь женщине — 55, а мужчине — 60 лет? 79
Урок 24 — Интересно получается: чем лучше ты работаешь — тем боль- ше получаешь; чем больше получаешь — тем благополучнее жи- вешь на старости лет, — сказал король. — Справедливо. И глав- ное, можно спокойно работать в течение жизни и не беспокоиться о том, как ты будешь жить, когда не сможешь больше ходить на работу. — Немного подумав, он спросил: — А если так получи- лось, что в течение жизни кто-то не работал? Вы же сами сказали, что в многодетных семьях мамы, как правило, не работают. Хотя правильнее сказать, что они работают, но только дома: готовят, стирают, гладят, ухаживают за детьми. Как же им быть на старо- сти лет? Это же несправедливо. И король распорядился: — Вот что, уважаемый господин министр, добавьте, пожалуй- ста, в указ, что небольшая пенсия будет выплачиваться всем по- жилым людям без исключения. Король вновь заглянул в указ и поинтересовался: — В моем указе есть еще один пункт — о выплате стипендий. А это что такое? — Стипендии — это денежная поддержка тем, кто учится, — пояснил министр с портфелем. — Ведь учеба — это тоже труд. Правда, труд, который пока не приносит дохода, труд во имя буду- щего. С каждым годом люди создают все более сложные и каче- ственные товары и услуги, для производства которых нужны спе- циалисты высокого класса. Чтобы стать таким специалистом, не- обходимо много и долго учиться. Но тогда не остается ни времени, ни сил для того, чтобы заработать себе на жизнь. Если не помогать таким людям, то можно остаться без хороших специалистов и ни- когда не иметь качественных товаров и услуг, которые они могли бы произвести после окончания учебы. Причем стипендия выпла- чивается не всем, а только тем, кто учится хорошо. А тем, кто получает не очень хорошие отметки, нужно подумать и принять решение: либо не терять времени на учебу и идти работать, либо прилагать усилия и учиться лучше. — Я очень доволен вашей работой! — похвалил король своего министра. — Теперь в нашем королевстве дети вырастут здоровы- ми и образованными, несмотря на бедность своих родителей, ни- щие не умрут от голода, а пожилые люди будут иметь средства, чтобы жить, когда уже нет сил работать. Все мудрые правители понимают, что лучше помогать таким людям, чем потом решать 80
________________________________________________________Урок 24 проблемы, связанные с бедностью, преступностью, безграмотнос- тью и болезнями. — Спасибо, ваше величество. Я рад, что вы довольны моей работой, — сказал министр.— Но указ написать — это полдела. Главное-то дело впереди. Нужно иметь деньги, чтобы выплачивать пенсии, стипендии, пособия всем, кто в них нуждается. А где их взять? Я должен об этом хорошенько подумать, — и министр с портфелем, свернув указ в трубку, стремительно удалился. Не могли бы вы, ребята, помочь министру с портфелем найти какой-нибудь выход? Предложите свое решение. А когда станете постарше, вы узнаете, как эту проблему решают разные страны и государства. Вопросы Почемучек 1. Какие виды доходов семьи вы знаете? 2. Что такое пенсия? Кто ее получает? 3. Что такое стипендия? Кто получает стипендии? 4. Что такое пособие? Кому дают пособие? 5. Почему необходимо помогать пенсионерам, студентам и лю- дям, имеющим небольшой доход? 6. Всем ли неработающим и имеющим небольшой доход нужно помогать? 7. Только ли пенсионерам, студентам и людям, имеющим неболь- шой доход, хорошо, если им оказывается помощь? А что полу- чаете вы? 8. Если в вашей семье заболела мама и вынуждена на время оста- вить свою работу, будет ли она получать доход? Как он называ- ется? 9. В вашей семье есть бабушка, которая не может больше рабо- тать. Получает ли она доход? Как он называется? 10. В вашей семье есть студент. В каком случае он получает доход и как его доход называется? Рабочая тетрадь, с. 42,43. 81
Урок 25 УРОК 25. ЧЕМ «МОЕ» ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ «ЧУЖОГО» Очередной урок волшебница начала неожиданно. Она взяла из рук короля ручку с золотым пером, которой тот подписывал ука- зы, и сказала: — Очень мне нравится эта ручка. Возьму-ка я ее себе. А свою ручку подарю принцу. Я люблю делать подарки! ® Ребята, в каком случае волшебница поступила хорошо, а в ка- ком — плохо? И почему? — Нет, что-то не нравятся мне такие уроки экономики, — расстроился король. — Чем же я буду подписывать королевские указы? — Ваше величество, не огорчайтесь — поспешила успокоить его волшебница, — я, конечно же, верну вам вашу ручку. Я не могу распоряжаться чужой вещью как своей собственной. В пер- вом случае я поступила плохо, потому что ручка короля не явля- лась моей собственностью, а во втором — хорошо, потому что руч- ка была моя, и я могу делать с ней все, что захочу. ® Может быть, кто-то из вас, ребята, сумеет объяснить, что такое собственность? — Собственность — это то, чем люди владеют, пользуются и распоряжаются по своему усмотрению, — сказала волшебница. — А поскольку я не могу распоряжаться ручкой короля, то лучше я верну ее хозяину и больше никогда не буду так делать. И вам не советую. — Собственностью может быть все — любая вещь, транспорт, недвижимость, — продолжила свой рассказ волшебница. — Соб- ственностью могут быть фабрики, заводы, месторождения, земля, леса. Того, у кого есть собственность, называют собственником. 82
Урок 25 — Так что же это получается, что я не только потребитель, но еще и собственник? — изумился король. — М-да, чего только не узнаешь о себе, изучая экономику, — он был сильно озадачен. — Конечно, собственник, — подтвердила его опасения вол- шебница. — Подумайте, ваше величество, есть ли у вас что-то та- кое, чем вы владеете, пользуетесь и распоряжаетесь? — Тут и долго думать не придется — это моя корона с драго- ценными камнями, — быстро ответил король. — Корона досталась мне по наследству от моего отца, пользуюсь ею только я, и кроме меня ею никто не может распоряжаться. ® Ребята, есть ли что-либо лично у вас в собственности? Чем владе- ете, пользуетесь и распоряжаетесь только вы? — А дворец, дворцовая мебель, кареты, постройки, заливные луга за рекой — чья собственность? — спросила королева. — Всем этим вы владеете, пользуетесь и распоряжаетесь со- вместно, по усмотрению всех членов вашей королевской семьи, — ответила ей волшебница. — Значит, это собственность всей вашей семьи. — Получается, быть собственником совсем не вредно и даже полезно. А я сначала даже немного перепугалась, и напрасно. Ока- зывается, я тоже не только потребитель, но и собственник. Только не знала об этом раньше. Интересно, а как можно получить что-то в собственность? — спросила королева. — Самыми разными способами, моя дорогая, — напомнил ей король, — сделать самим, купить, найти, получить в подарок или, как я корону, в наследство. — Со своей собственностью мы можем делать все, что угодно: продать, отдать, подарить, сломать, выбросить, — продолжила вол- шебница, — ас чужой — нет. Чужое мы не можем продать, пода- рить, отдать или выбросить. — Да-да, я заметила, — поддержала ее королева, — что со своими вещами мы обращаемся, как правило, гораздо лучше, чем с чужими. И всегда очень возмущаемся, когда с нашей собственно- стью обращаются не так, как нам бы хотелось. Вспомни, — обра- тилась она к королю, — как ты расстроился, когда волшебница взяла себе твою ручку. А вот если бы она взяла ручку у меня и подарила тебе, то ты, я думаю, не стал бы так возмущаться и рас- страиваться. 83
Урок 26 — Мы можем поступить со своей собственностью еще одним замечательным образом, — прервала назревающий спор волшеб- ница. — Мы можем передавать ее в... аренду. — В а-р-е-н-д-у? — протянула королева. — Я первый раз слышу это слово. Интересно, что и кому я должна передавать? И, главное, зачем? — Об этом наш следующий урок, — ответила ей волшебни- ца. — Я только скажу, что вас ожидает приятный сюрприз. Вопросы Почемучек /ДДх 1. Кто такой собственник? J 2. Что может быть собственностью? 3. У вас есть любимая футболка. Вы — ее владелец. Кто пользует- ся ею, а кто распоряжается? 4. Что из имущества семьи находится в вашей собственности, что — в собственности вашего папы или мамы? А что в доме принадлежит одновременно всем, то есть является собственно- стью всей семьи? (Хп) Рабочая тетрадь, с. 44. УРОК 26. о том, что РОДИТЕЛИ ПЛОХОМУ НЕ НАУЧАТ Как-то раз в кабинет короля Эконома Первого с радостным кри- ком вбежала принцесса: — Папа, папа! Пришла телеграмма от бабушки, которая жи- вет за границей. Она приезжает к нам в гости. — Да что ты говоришь! — тоже обрадовался король. — Ну-ка, дай посмотреть. «Буду двенадцатого. Встречайте. Ваша бабушка». 84
Урок 26 Здорово! Я очень давно не видел свою маму и сильно соскучился. Только она почему-то не сообщила, приезжает ли на поезде или прилетает на самолете... И во сколько? Как ее теперь встречать? Ну ладно, надо хорошенько подготовиться к ее приезду. Два дня вся семья короля готовилась к приезду бабушки, и вот наступило двенадцатое число. Принц, которому было строжайше запрещено бегать, шуметь, разбрасывать игрушки, пачкать одежду и таскать куски со стола, от нечего делать пошел в сад пострелять из лука. Но как тщатель- но ни целился, стрелы летели мимо мишени. — Эх ты, мазила, — вдруг раздался рядом женский голос. — Дай я тебе покажу, как это делается. Принц обернулся и увидел рядом с собой красивую элегант- ную женщину в брючном костюме. — Главное, как говорил мне мой учитель стрельбы из лука, король племени индейцев Нумита-Курама, это чтобы рука не дро- жала. Женщина взяла лук, прицелилась, и стрела полетела прямо в яблочко. — Вот это да! — восхитился принц. — У меня так никогда не получится. — Не переживай, я тебя научу. — А вы кто? — спросил принц. — Если ты принц, то я твоя бабушка. — Вы моя бабушка?! — удивился принц. И воскликнул: — Вот это да! — Можно на «ты», — сказала бабушка и скомандовала, — бери чемодан и пошли во дворец. Когда бабушка пришла во дворец, началась настоящая сума- тоха. Не знали, чем ее накормить, куда усадить. — Ну-ну, — стала успокаивать их бабушка. — Давайте лучше разбирать подарки. Они привезены из разных стран. В последнее время я очень увлеклась путешествиями и побывала уже в десяти государствах. — Ты путешествуешь? — удивился король. — Но ведь для этого нужно много денег. Где ты их берешь? — Во-первых, я получаю пенсию, а во-вторых, мое богатство приносит мне приличный доход. Ведь я, как бывшая королева, не бедная женщина. 85
Урок 26 — Ты, наверное, устала с дороги и поэтому все перепутала. Всем известно, что богатство зависит от дохода, а не доход — от богатства. Ведь богатство — это движимое и недвижимое имуще- ство плюс деньги, а доход — это то, что мы зарабатываем для его приобретения... — Похоже, этот урок вы с волшебницей еще не прошли до конца, — улыбаясь уголками губ, сказала бабушка. — Не зря она попросила меня навестить вас. — Ты знаешь, что мы занимаемся с волшебницей и что у ме- ня нет волшебной палочки? — смущенно спросил король. — Конечно, мы с ней очень большие друзья и часто общаем- ся, — подтвердила королева-мать. — Я всегда была против вол- шебства и знала, чем это кончится, поэтому и старалась научить внучку всему, что умею сама. Тебе ведь пригодились эти знания, моя милая? — обратилась она к принцессе. — В жизни нужно надеяться прежде всего на себя. — Как хорошо, что ты не сердишься! — обрадовался ко- роль. — Расскажи нам, как так получается, что доход является источником богатства, а богатство, в свою очередь, может быть источником дохода. А не можете ли вы, ребята, сами дать ответ на вопрос короля? — Собственность, которая нам принадлежит, может прино- сить неплохой доход, — начала свой рассказ бабушка. — Напри- мер, в моем загородном доме, которым я не пользуюсь, потому что очень часто бываю в отъезде, в настоящее время живут другие люди. — Ты продала свою чудесную дачу?! — огорченно воскликнул король. — В том-то и дело, что нет, — сказала бабушка. — Я просто передала ее в аренду, то есть во временное пользование. Чувствуе- те разницу? Аренда — это возможность временно пользоваться чужим имуществом. Люди, которые им владеют и пользуются, на- зываются арендаторами. Они не могут распоряжаться чужой соб- ственностью по своему усмотрению. То есть они не имеют права плохо обращаться с ней, ломать или выбрасывать. Они не могут ее продать, передать по наследству. Все эти права остаются у соб- ственника имущества — арендодателя. А вот пользоваться имуще- ством с разрешения собственника — можно. И все, что произведет арендатор, используя взятое в аренду имущество, принадлежит ему. 86
Урок 26 За право пользоваться имуществом арендаторы платят арендодате- лю определенную плату, которая так и называется — арендная плата. ®Что еще из имущества — движимого или недвижимого — можно сдать в аренду? — Точно так же я поступила и с принадлежащими мне земля- ми и заливными лугами — сдала их в аренду. Плата, получаемая от сдачи в аренду моих угодий, позволяет мне безбедно жить и путешествовать. Но и это еще не все. Я сейчас редко выезжаю в свет, и шестерка белых лошадей с каретой нужна мне не часто. Поэтому ее я тоже передаю во временное пользование — напрокат купцам за хорошую плату. И мне хорошо — дополнительный до- ход, и им неплохо. Общая сумма, которую я получаю от сдачи в аренду своего имущества, достаточно велика — больше, чем мне нужно. Хотя, заметьте, я много путешествую, часто хожу с друзь- ями в театр, на концерты, хорошо питаюсь, модно одеваюсь. — Это точно, — согласились все, — выглядишь ты прекрасно! — Поэтому все те деньги, которые я не истратила, я отдаю взаймы. Через некоторое время мне возвращается не только перво- начальная сумма, но и плата за мою услугу, называемая процен- том. Процент — это плата за пользование деньгами, взятыми в долг на определенный срок, — пояснила королева-мать. — Значит, можно сдать в аренду свое движимое и недвижи- мое имущество и получать дополнительный доход? И этот доход называется арендной платой? А деньги можно дать в долг и тоже получать дополнительный доход? И этот доход называется процен- том? — переспросил удивленный король. — Ну, конечно, — подтвердила королева-мать. — Богатство может приносить дополнительное богатство, нужно только правиль- но им распорядиться. — Я не совсем понимаю, какой смысл платить деньги за чу- жое имущество и знать, что оно не твое, если можно просто купить себе такое же? — спросил король. А что вы, ребята, ответили бы королю? — Мой милый, — сказала ему мать, — многие люди заинте- ресованы в том, чтобы взять чье-либо имущество во временное пользование и платить арендную плату. Во-первых, для того что- бы купить то, что вам необходимо, нужно намного больше денег, 87
Урок 26 чем составляет плата за аренду. Например, у вас нет своего жилья. Чтобы его купить, нужна большая сумма денег. Чтобы ее нако- пить, нужно время. А жить где-то надо. Вот тут вам поможет арен- да — временное пользование чужой собственностью. А во-вторых, представьте себе такую ситуацию. Вы приехали отдыхать на юг и хотите покататься на яхте. Насовсем вам эта яхта не нужна. Там, где вы живете все время, моря нет. Что тогда делать? Самое про- стое — взять яхту во временное пользование, то есть в аренду. Лучше, конечно, заплатить небольшую сумму арендной платы и не тратить деньги на покупку вещи, которая вам нужна лишь на некоторое время. В жизни часто бывают такие ситуации, — закон- чила королева-мать, — когда людям приходится выбирать: пла- тить ли арендную плату и жить в хорошей квартире уже сейчас, но не иметь возможности накопить деньги и получить квартиру в собственность, или жить в худших условиях, но зато откладывать деньги на покупку своей собственной большой и уютной кварти- ры. Какое решение в такой ситуации приняли бы вы? Почему? Вопросы Почемучек 1. О каких новых видах доходов вы узнали? 2. Перечислите все известные вам виды доходов семьи. 3. Приведите примеры, когда богатство послужило источником дохода ваших родных или знакомых. 4. Что такое арендная плата? 5. Что такое процент? 6. Кого называют арендодателем? 7. Кого называют арендатором? 8. Является ли имущество, переданное в аренду, собственностью арендодателя? 9. Является ли имущество, переданное в аренду, собственностью арендатора? 10. В собственности вашей семьи есть еще одна квартира. Может ли семья получать дополнительный доход с нее? Как он будет называться? 11. У вашей семьи нет квартиры, и вам негде жить. Как ваша семья может решить эту проблему? Рабочая тетрадь, с. 45. 88
Урок 27 УРОК 27. Повторение. ЭКЗАМЕН ВОЛШЕБНИЦЫ ЭКОНОМИКИ — Здравствуйте, мои дорогие, — поприветствовала волшебница Экономика своих учеников, встретившись с ними на очередном уроке. — Сегодня у нас с вами будет не обычный урок, а экзамен. — 3-з-здравствуйте. Какой экзамен? Зачем экзамен? — за- икаясь, испуганно заговорили король с королевой. — Не надо эк- замена! — Ой-ой, ваши величества, как не стыдно так бояться, — укоризненно покачала головой волшебница. Вы уже не раз выпол- няли мои задания. А на последних уроках вы узнали много ново- го. Эти знания очень важны и полезны. И мне бы хотелось, чтобы вы их хорошо усвоили, запомнили и закрепили. Поэтому я хочу вам дать задания и проверить, как вы все поняли. — А-а-а, так вот что такое экзамен, — стали успокаиваться король с королевой. — А мы-то подумали — это что-то такое боль- шое и страшное, с чем мы ни за что не справимся. — Все будет хорошо, — продолжала успокаивать их волшеб- ница. — Вы замечательно работали на наших уроках и должны справиться с моими заданиями. Кроме того, у вас есть хорошие помощники — ребята, которые читают эту книгу. Уж они-то не такие трусишки, как вы. Ну что, за дело? И король с королевой, все еще немного волнуясь, стали стара- тельно выполнять задания волшебницы. А вы им, конечно, поможете, ребята? (ДЬ)) Рабочая тетрадь, с. 46 — 47. 89
Урок 28 УРОК 28. о том, что ТРАТИТЬ ДЕНЬГИ ТОЖЕ НУЖНО УМЕТЬ Однажды, когда волшебница Экономика пришла на очередной урок во дворец, она услышала сильный шум из кабинета, где проходи- ли занятия. Открыв дверь, волшебница увидела, что король с ко- ролевой опять спорят, не уступая друг другу. — Не то плохо, что вы спорите, а то, что вы не умеете это делать. Ну чего вы кричите? Ведь вы даже не слышите друг друга. И пытаетесь обязательно доказать свою правоту, не желая понять другого, — строго сказала волшебница. — А чего тут понимать, если я прав! — громко и обиженно сказал король. — Ну, конечно, ты всегда прав! — так же громко перебила его королева. — Стоп! Сначала успокойтесь, — остановила их волшебни- ца, — а потом будете говорить. Кто быстрее успокоится, тот пер- вым и начнет. — Понимаете, — медленно, стараясь быть спокойным, стал объяснять ей король. — Мы с самого утра спорим о том, что нужно делать, чтобы стать богаче. — Я говорю, — тут же снова перебила его королева, — что в первую очередь нужно хорошо работать и соответственно много за- рабатывать. Будешь много и хорошо работать — будешь богатым. — А я говорю, — сказал король, — что нужно уметь тратить заработанные деньги. Если тратить их без ума, то, сколько бы я ни зарабатывал, мы никогда не будем богатыми. А вы как считаете» ребята, кто из них прав? — Этот спор называется «вечным», — вздохнула волшебни- ца. — На самом деле, для того чтобы стать богатым, нужно уметь и зарабатывать, и тратить деньги. Помните, я рассказывала вам об озере Богатство, куда втекает река Доход, а вытекает река Расход? 90
Урок 28 Мы говорили с вами о том, что если в озеро вливается воды боль- ше, чем вытекает, то уровень воды в озере (то есть богатство) по- стоянно растет. Но если перекрыть реку Расход, то озеро Богат- ство может превратиться в стоячее болото Скупости, где все живое умрет. Другими словами, чтобы становиться богаче, нужно уметь и зарабатывать, и тратить деньги. Если вы будете тратить деньги бездумно, покупать первые же попавшиеся на глаза (и, в общем- го, ненужные) вещи, то никогда не станете богатыми, как бы мно- го ни зарабатывали. — А как научиться тратить деньги? — спросила королева. — Это совсем несложно, — ответила волшебница, — Давайте я вас научу. Каков ваш доход в этом месяце? Король с королевой взяли листок бумаги и стали записывать: — Моя заработная плата составляет 160 эконов, пенсия ба- бушки (она решила пожить у нас и повоспитывать внука) равна 80 эконам. — Добавь сюда стипендию принцессы, — напомнила короле- ва. И похвасталась волшебнице: — Она сдала сессию в Королев- ском Университете на одни пятерки. Очень умная девочка. — Вся в меня, — сказал король. — Так, стипендия принцессы 30 эконов и пособие, которое будут платить маленькому принцу, пока ему не исполнится двенадцать лет, 20 эконов. Итого общая сумма дохода нашей семьи за месяц составит... составит... — Составит 290 эконов, — быстрее короля сосчитала короле- ва. — И так каждый месяц. А это очень мало. Мне этих денег для ведения хозяйства никогда не хватает. — Хорошо, — кивнула волшебница. — А каковы ваши расхо- ды? — Расходы — это те деньги, которые мы истратили в этом месяце на приобретение товаров и услуг? — решила уточнить ко- ролева. — Совершенно верно, — подтвердила волшебница. — Ну тогда записывайте, — королева стала перечислять. — На еду, одежду, развлечения и еще на многое другое у нас ушло 300 эконов. Пришлось даже занимать 10 эконов у бабушки... — Нет, постойте, — перебила ее волшебница. — Так мы ниче- го не определим. Чтобы я могла научить вас правильно расходо- вать свои деньги, мне нужно более подробно знать, как вы их тра- тите. — Вот-вот, — язвительно сказал король, — рассказывай. 91
Урок 28 — Да я и не помню всего, — призналась королева. — Дай-ка мне листочек, я буду записывать, чтобы ничего не пропустить. Королева взяла листок, где они с королем подсчитывали се- мейный доход, и нарисовала рядом с колонкой «Доход семьи» дру- гую колонку — «Расход семьи». Получилось следующее: Доход семьи Эконы Расход семьи Эконы Заработная плата короля 160 Мясо (10 кг) 30 Пенсия бабушки 80 Овощи (30 кг) 25 Стипендия принцессы 30 Масло и жиры (3 кг) 10 Детское пособие принца 20 Крупы, лапша (7 кг) 20 Молоко, яйца и молочные продукты 25 Сахар, конфеты и торты 30 Лимонад, жвачки 20 Мороженое 5 Итого продуктов 165 Новое платье королеве 30 Костюмчик принцу 15 Носовые платки королю 2 Итого одежды 47 Плата за коммунальные услуги 48 Другие услуги (парикмахер, почта, такси и др.) 10 Итого услуг 58 Бал 25 Всего доходов 290 Всего расходов 295 — Вот, написала, — королева отдала листок волшебнице и королю. — Не могу вспомнить, куда я истратила еще 5 эконов. Я еще хотела купить новый пылесос за 25 эконов, импортный, красный, очень хороший, и новую книжку принцу за 3 экона — «Сказки народов мира», но у меня не хватило денег. А это, между прочим, товары, которые очень нужны. В квартире должно быть чисто, а ребенок должен расти умным. И еще мы давно уже не путешествовали. На это нужно не меньше 100 эконов. А денег на 92
Урок 28 путешествие не хватает. Если бы король зарабатывал больше... Кстати, а платье мне не подошло — слишком узкое, да и цвет не мой. Придется покупать новое. А костюмчик на принце сидит за- мечательно, правда, самому принцу он почему-то не нравится. — Нет, вы слышите? — возмущенно обратился к волшебнице король. — «Придется покупать новое». Зачем, спрашивается, она покупала это?! — Да-а, — протянула волшебница, посмотрев на то, что напи- сала королева. — Здесь есть над чем поработать. ® Ребята, как вы думаете, правильно ли королева расходовала день- ги? — Прежде чем делать покупки, — стала объяснять волшебни- ца, — грамотные потребители заранее тщательно планируют свои расходы. Сначала нужно запланировать расходы на еду, одежду и жилье. — А я что сделала! — воскликнула королева. — У меня почти все деньги ушли на еду, одежду и жилье. — Кстати, о еде. Мне понравилось, что вы не экономите на овощах и молочных продуктах. Это очень полезно для организ- ма. Но почему целых 55 эконов вы тратите на сладкое, лимонад и мороженое? Ведь есть много сладкого очень вредно! Это знают все и тратят на сладкое, как правило, не больше 15 эконов. — Я и сама, пока сейчас не подсчитала, не знала, что мы так много денег тратим на сладкое, — призналась королева. — Вроде бы только куплю конфеты, а их уже нет, опять куплю, глядь, снова нет! — Это принц их все съедает, — сказал король. — Не нужно столько покупать! — Ты прав! Больше не буду, — пообещала королева и быстро подсчитала, — и мы сэкономим 40 эконов. — Теперь об одежде, — продолжила волшебница, не обращая внимания на их пререкания. — Перед тем как что-то купить, по- лезно сначала обдумать необходимость этой покупки, прикинуть, как купленная вещь будет сочетаться с другими вещами из гарде- роба, сравнить качество и цену нужного вам товара в разных мага- зинах. Те, кто так поступает, смогут лучше удовлетворить свои потребности по сравнению с теми, кто тратит свои деньги без раз- думий на покупку тех вещей, которые им понравятся в первый момент. 93
Урок 28 — Верно, — грустно сказала королева. — Сначала мне платье понравилось, и я его сразу же купила. А потом пришла домой, и оказалось, что оно мне не подходит. И с костюмчиком нужно было повременить, а сначала посоветоваться с принцем. Все равно он его не носит. Зато носовые платки королю очень нужны. А то у него вечно насморк. — За платки — спасибо, — сказал король. — Но на одежде можно было сэкономить еще 45 эконов и не занимать у моей мамы. — Теперь по поводу бала, — продолжила урок волшебни- ца. — Чтобы устроить бал, вам пришлось занимать деньги у ба- бушки. Но так уж необходимо было его устраивать? Не лучше ли было бы не занимать деньги или истратить их на что-нибудь более необходимое? Например, на пылесос и книжку для принца. — И если хочешь отправиться путешествовать, можно пока не устраивать балы, а копить деньги, — сказал король, который не любил танцевать. — Раз не получается сделать и то и другое, нуж- но делать выбор. И скажите, пожалуйста, — продолжал возму- щенно король, — почему мы целых 48 эконов платим за какие-то коммунальные услуги?! Можно было сэкономить еще больше. — Сразу видно, мой милый, — укоризненно вздохнула коро- лева, — что ты мало времени уделяешь домашнему хозяйству. Оплата коммунальных услуг — это плата за то, что мы живем в этом чудесном дворце, пользуемся электроэнергией, теплом, га- зом, водой и тому подобным. Это обязательные платежи, которые наша семья делает каждый месяц. Эти расходы нельзя сокра- тить, если мы хотим по-прежнему жить во дворце в привычных условиях. — Да, — смутился король, — мне следовало это знать, а не возмущаться понапрасну. — Но и мне есть чему поучиться, — сказала королева. — Я все делала неправильно. С балом, конечно, можно было повреме- нить. Мы могли бы не только не занимать деньги, но и сэкономить целых 110 эконов, чтобы купить на них что-нибудь более полезное для семьи. А ведь я еще не могу вспомнить, куда истратила 5 эко- нов. — Для того чтобы не забыть, куда истрачены деньги, — пояс- нила волшебница, — грамотные потребители учитывают свои до- ходы и планируют свои расходы. Или, другими словами, составля- ют бюджет. 94
_____________________________________________________Урок 28 — Научите нас составлять бюджет, — попросили волшебницу король с королевой. — А вы уже умеете, — улыбнулась волшебница. — Вы только что его составили. Она взяла листочек, на котором король с королевой делали свои записи, и написала сверху: «Бюджет семьи Королевых за про- шлый месяц». — Только грамотные потребители сначала составляют свой бюджет — подсчитывают доходы и планируют расходы, а потом следят за его выполнением. Это позволяет им не делать ненужных покупок, не занимать зря денег и всегда знать, куда они их потра- тили. Понятно? — Понятно! — дружно ответили король с королевой. — А раз понятно, — сказала волшебница, — тогда ответьте мне на такой вопрос. А ребята вам, как всегда, помогут. Живут в одном городе две семьи: Ивановых и Петровых. Каждая состоит из четырех человек. Семья Ивановых тратит свои деньги сразу, поку- пая то, что захочется в данный момент. А семья Петровых сначала планирует свои покупки, тщательно выбирает товар и все время ведет учет своих доходов и расходов. ® Какая семья сможет удовлетворить больше своих потребностей и сделает это лучше, если доход семей одинаков? Почему? — Правильно ли я думаю, — спросил король волшебницу, — что бюджеты одних семей могут сильно отличаться от бюджетов других семей? Ведь у семей разные доходы, да и расходы тоже разные. Ведь у каждого человека, у каждой семьи свои потребно- сти. — Это действительно так, — ответила волшебница. — Мне хотелось бы, чтобы вы знали, что, несмотря на различия в дохо- дах, всем семьям приходится сопоставлять свои расходы со свои- ми доходами. Если в бюджете доходы равны расходам, то такой бюджет называется сбалансированным. Если доход больше рас- хода, тогда бюджет называется избыточным, и семья имеет воз- можность сберегать часть своих денег. Если расход больше дохода (бывает и так!), то бюджет называется дефицитным. В этом слу- чае семьям приходится или искать дополнительный доход, или брать деньги в долг, или уменьшать свои расходы, или делать и то, и другое, и третье одновременно. 95
Урок 28______________________________________________________ Король с королевой внимательно слушали волшебницу. — Вот у вас, ваше величество, — обратилась она к короле- ве, — бюджет за прошлый месяц оказался дефицитным, и вашей семье пришлось занимать 10 эконов. Хорошо, что приехала бабуш- ка, которая дала вам в долг. Иначе вам пришлось бы искать, как уменьшить свои расходы. Впрочем, для вас это было бы нетрудно. Иногда же уменьшить расходы бывает очень непросто, особенно если денег не хватает даже на. самое необходимое. Помните, мы уже говорили о бедных семьях? — Я поняла, что деньги надо тратить разумно, не делать не- обдуманных покупок. Постараюсь теперь так и поступать, — ска- зала королева. — Но, я думаю, мы могли бы попытаться увели- чить свой доход. У нас давно пустуют луга за рекой, их можно сдать в аренду. Вспомни, мой милый, что рассказала нам твоя мама. — Да-да, мы так и сделаем, — обрадовался король Эконом Первый. — Как это я сразу не догадался? Если бюджет дефицит- ный, то нужно или уменьшить расходы, или увеличить доходы. Нужно обязательно сдать луга в аренду. Тогда мы сможем и путе- шествовать, и балы устраивать. Ведь ты же так любишь танцевать, дорогая, и мне бы не хотелось лишать тебя этого удовольствия. Нужно все хорошенько посчитать. — Это правильно — нужно хорошо посчитать и подумать, — подтвердила волшебница. — Но я хотела бы, ваши величества, напомнить вам, что, каков бы ни был доход семьи, денег все равно на все не хватит. Я хочу, чтобы вы хорошо помнили правило, ко- торое обязательно должна знать каждая семья. И вы, мои друзья, его уже давно знаете: у каждого человека, у каждой семьи потреб- ности превышают возможности для их удовлетворения. Поэтому каждому человеку, каждой семье приходится делать... — Выбор, — хором сказали король с королевой. — Молодцы! Вы, я вижу, хорошие ученики, — похвалила их волшебница и, улыбаясь, продолжила: — Из многих желаний нужно выбрать те, удовлетворение которых наиболее необходимо, прине- сет наибольшую радость и удовольствие. 96
Урок 29 Вопросы Почемучек 1. Сможете ли вы купить все, что хочется, если у вас большой доход? 2. Поясните, что такое бюджет. 3. Предположим, родители дали вам 50 рублей на личные расхо- ды и сказали, что больше денег на этой неделе вам дать не смо- гут. Составьте свой бюджет на неделю. 4. Какой бюджет называется сбалансированным? 5. Какой бюджет называется избыточным? 6. Какой бюджет называется дефицитным? 7. Что делать, если бюджет семьи дефицитный? 8. Всегда ли легко уменьшить расходы? 9. Неожиданно вам предложили купить марку, которую вы давно и безуспешно искали для своей коллекции. Расходы на покуп- ку марки не были учтены вами в бюджете. Как вы поступите в этом случае? Рабочая тетрадь, с. 48— 50. УРОК 29. О ТОМ МЕСТЕ, ГДЕ ДЕНЬГИ «РАСТУТ» Очередной урок волшебница Экономика начала с такого вопроса: — Как вы думаете, почему иногда люди не тратят все свои деньги на приобретение товаров и услуг и копят их? — Это очень легкий вопрос, — ответила королева. — Наша семья твердо решила летом отправиться в путешествие. Нам пока не удалось сдать луга в аренду. После необходимых расходов на еду, одежду и оплату коммунальных услуг у нас не останется столько денег, сколько требуется на путешествие. И единственная возможность совершить поездку — накопить нужную сумму. 97
Урок 29 — Копить деньги, или, другими словами, делать сбереже- ния, — это неплохо. Но копить деньги, оказывается, тоже нужно уметь. Вот скажите, пожалуйста, что вы делаете с деньгами, ко- торые сейчас копите, чтобы отправиться семьей в путешествие? — Мы спрятали их в шкатулку, — сказал король. — А раньше прятали в красивую банку из-под кофе, — сказа- ла королева. — Принцесса, когда копит деньги мне на подарок ко дню рождения, складывает их себе под матрац, а принц хранит в старом кошелькё. А вы, ребята, куда складываете деньги, которые хотите накопить? — Ой-ой-ой, — покачала головой волшебница, — а если ваши деньги украдут воры или начнется пожар и они сгорят? Или вы так хорошо их спрячете, что сами забудете, куда положили? Что тогда? И потом, оттого что они хранятся у вас дома, их ведь боль- ше не станет. — Можно подумать, что, если они будут храниться в другом месте, их станет больше, — съязвил король. — Конечно, — подтвердила волшебница. — Есть такое место, где деньги «растут». Например, вы можете положить туда 30 эко- нов на хранение, а взять оттуда через некоторое время 35. — Да-да, — опять не поверил ей король. — Это называется «Поле Чудес в Стране Дураков». Только мы не такие дураки, как Буратино, и нас не обманешь. — Никто вас обманывать и не собирается, — сказала волшеб- ница. — А место это называется банк. — Что такое банк? — удивились король с королевой. — Мы такого не знаем. — Банк — это дом для денег. Вот вы имеете дом, где вам хорошо, где вы выросли и стали большими, где вы живете и рабо- таете. Так и банк — место, где живут деньги, где их ждут, где они работают и растут. — Но ведь деньги не куры. Их нельзя выращивать, как цып- лят, — возразила королева. — Да, деньги не куры, -— согласилась волшебница. — Но они могут «расти». Например, в банк пришел человек, которому день- ги временно не нужны, и он хочет накопить необходимую сумму. Люди, работающие там, возьмут их у него на хранение. А по- том, через определенное время, вернут ему денег больше, чем он 98
_______________________________________________________Урок 29 положил. Деньги, положенные в банк, называют вкладом, а того, кто их положил, — вкладчиком. — Здорово! — обрадовался король. — Банк оказывает вклад- чикам услугу — хранит их деньги и им же за это платит! — Но если хорошо подумать, — прервала его королева, — то это правильно. Ведь получается, что вкладчики отдали свои день- ги на определенное время в пользование банку, то есть одолжили их. А ты вспомни, — обратилась она к королю, — как твоя мама рассказывала, что она деньги, которые сама не истратила, дает взаймы. Тот, кому она одалживает деньги, платит ей за это. Я толь- ко забыла, как эта плата называется. @А вы, ребята, помните, как называется плата за временное пользо- вание чужими деньгами, которые взяты в долг на определенное время? — Я вспомнил, — сказал король. — За пользование деньга- ми, которые взяты в долг на определенное время, выплачивается процент. Но только откуда банк берет деньги, чтобы заплатить вкладчикам больше, чем он у них взял? — он задумался. могли бы вы, ребята, ответить королю на этот вопрос? — Дело в том, — пояснила волшебница, — что банк не просто хранит деньги вкладчиков, но и дает их взаймы тому, кто в них нуждается. Тех, кто берет деньги в долг, называют заемщиками, а сам долг — займом. Заемщики, получившие деньги, должны через некоторое время не только вернуть всю сумму долга, но и заплатить процент за временное пользование деньгами, взятыми в банке. — Постойте, постойте, — решил уточнить король. — Напри- мер, я положил в банк 20 эконов. Пока мне эти деньги не нужны, банк одолжил их тому, кому они нужны. Через некоторое время этот человек вернет долг — 20 эконов и заплатит еще за услугу банка, скажем, 5 эконов. Всего 25 эконов. Из этих денег 23 экона банк вернет мне. 20 эконов — это мои деньги, которые я положил в банк, а 3 экона — это плата банка за то, что он временно пользо- вался моими деньгами, или процент. И у меня получилось, что 2 экона останутся банку и составят его доход. Все ли правильно я понял? Волшебница подтвердила, что король понял все правильно. 99
Урок 29 — Мой милый, ты такой умный! Я горжусь тобой! — восклик- нула королева и спросила: — Получается, что быть вкладчиком — хорошо, а быть заемщиком — плохо? Действительно ли это так? Как вы думаете? — На самом деле это не так, — возразила волшебница. — Для человека, который берет заем, это очень ценная услуга. На- пример, вам срочно нужны деньги, чтобы купить станок, который стоит 20 эконов. Вы на этом станке сделаете столько хороших ве- щей, что сможете продать их за 40 эконов. Из этих заработанных вами денег 25 эконов вернутся банку, а целых 15 эконов останутся у вас. Если бы банк не дал вам 20 эконов, вы не смогли бы иметь такой нужный станок и заработать эти деньги. Поэтому брать в банке заем — это хорошо и для заемщика. — Согласны, — сказали король с королевой. — Банк — это очень хорошее место и для вкладчиков, и для заемщиков. Если, конечно, работники банка выполняют обязательства и возвращают взятые у вкладчиков деньги. Мы сейчас же вытащим деньги из шкатулки и положим их в банк. Король позвонил в колокольчик и вызвал своего министра с портфелем. — Издайте указ о создании в нашем королевстве банка и по- ложите туда наши деньги, — распорядился он. — Но, ваше величество, — удивился министр, — в нашем королевстве уже существуют три банка: «Королевский», «Пажес- кий» и «Восточный». — А я и не знал, — король только руками развел от удивле- ния. — Если банков так много, как нам выбрать, в какой из них положить деньги? — спросила королева. — Правильно выбрать банк — не очень простая задача, — сказала волшебница. — Перед покупкой, как вы знаете, нелишне походить по магазинам и сравнить качество и цену нужного вам товара. И при помещении денег в банк также нужно выбрать луч- шее место для своих сбережений. Во-первых, нужно учитывать надежность — обязательность возврата ваших денег банком. Чем больше надежность банка, тем меньше беспокойства о том, что ваши денежки не вернутся назад. Если банк ненадежный, то уж лучше деньги хранить в шкатулке. Денег, конечно, больше 100
Урок 30 не станет, но они и не пропадут без следа. Во-вторых, — продолжа- ла волшебница, — запомните правило: вклад нужно делать в том банке, где больше заплатят за пользование вашими деньгами, где вы получите более высокий процент. Конечно, если вы уверены, что банк надежный и обязательно вернет деньги, которые вы поло- жите в этот банк. Заем же нужно брать в том банке, где вам при- дется за него меньше платить. Вопросы Почемучек 1. Почему люди делают сбережения? 2. Почему лучше хранить деньги в банке, чем в шкатулке? 3. Почему лучше хранить деньги в шкатулке, чем в банке? 4. Объясните, почему банк имеет возможность вернуть вкладчи- кам денег больше, чем они отдали ему. 5. Что такое заем и кто такой заемщик? 6. Что такое вклад и кто такой вкладчик? 7. Поясните следующие выражения: • Лена является вкладчиком банка «Пажеский»; • Ваня взял заем в банке «Королевский». 8. Если в городе много банков, как выбрать, в каком банке брать заем, а в каком делать вклады? Рабочая тетрадь, с. 51—53. УРОК зо. ОБ ОДНОМ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ КОРОЛЕВЫ — И все-таки урок про банки очень сложный, — пожаловался королеве за вечерним чаем король Эконом Первый. — Например, я все время забываю, кто такой заемщик, а кто вкладчик. Тот, кто 101
Урок 30_____________________________________________________ взял деньги в банке и вложил в свое дело, то он вкладчик, да? А тот, кто дал деньги взаймы, заемщик. Правильно? А вы, ребята, согласны с королем? — Увы, мой дорогой, ты ошибаешься, — сказала королева. — Но в одном ты прав. Это действительно сложный урок. Вчера сразу после урока я вынула деньги из шкатулки, в которой они храни- лись, но так и не смогла решить, в какой банк их отнести — в «Пажеский», «Королевский» или «Восточный». Надо что-то при- думать, чтобы во всем хорошенько разобраться. — Легко сказать — придумать, — расстроился король. — Что тут можно придумать? — Но мне кажется, что я... Да-да... я уже придумала, — обра дованно воскликнула королева. — Точно, я придумала. Давай-ь л мы... сыграем в банк. — Да уж, придумала, — не поддержал ее король. — Не до игр сейчас, как ты не понимаешь. Нужно попросить волшебницу, что- бы она повторила с нами последний урок. Не успел он закончить, как раздался голос волшебницы: — Добрый вечер, ваши величества! Мне так понравилась идея королевы, что я даже позволила себе вмешаться в ваш разговор. Замечательно придумано, — похвалила волшебница королеву. — Думаю, что вы, ваше величество, — обратилась она к королю, — не будете разочарованы. Ведь в игре можно лучше понять все, о чем мы говорили с вами на последнем уроке. Но король по-прежнему смотрел недоверчиво. — Во время игры, — успокоила его волшебница, — мы повто- рим с вами последний наш урок, но... по-другому. Мы сыграем в банк. Все будет как в настоящей жизни, только банк будет нена- стоящий, неправдашний. А сейчас зовите скорее ребят, — распо- рядилась волшебница. — Нам очень нужна их помощь. 102
Урок 31 УРОК 31. КАК БАНКИР ПОМОГ БОЛЬНОМУ КОРОЛЮ Через короткое время в королевстве появилось очень много бан- ков, и каждый житель, как только получал деньги, сразу бежал в банк, чтобы положить их на хранение. Для того чтобы знать, кто, когда и сколько положил или взял назад эконов, банкиры заполняли вот такой бланк: Номер счета № 5 Имя владельца Министр с портфелем Дата Поступило Снято Остаток 13 января 8 — 8 14 января 10 — 18 15 января — 5 13 Желающих было очень много, поэтому у каждого бланка был свой номер (номер счета). Номер позволял быстро найти нужный бланк, когда требовалось что-нибудь записать в него. Если кто-нибудь хотел положить деньги в банк, то говорил: «Положите на мой счет такую-то сумму» — и отдавал в банк свои деньги. В таком случае в банке в счете этого человека делали за- пись в графе «поступило». А когда кому-то нужно было забрать деньги из банка, то он говорил: «Я хочу снять деньги со своего счета». Все в королевстве научились подсчитывать, сколько у них денег на счете. Жителям королевства так нравилось снимать деньги со счета и класть их на счет, что им просто некогда было работать — все стояли в очередях в банках. Ведь прежде чем сделать покупки, всем жителям королевства нужно было обязательно бежать в банк, чтобы снять деньги со счета. А те, кто получил деньги в оплату за товары и услуги, должны были снова идти туда же, чтобы поло- жить их на свой счет. 103
Урок 31________________________________________________________ Король на нервной почве даже заболел. Придворный врач тща- тельно осмотрел короля и сказал: «Нужен строгий режим, абсо- лютный покой. Вот рецепт. Попросите домашних купить вам в ап- теке лекарство. Оно стоит 3 экона». Но как купить в аптеке лекарство, если все деньги короля лежат в банке на его счете? Никто, кроме него, снять их не смо- жет, а врач строго-настрого запретил ему выходить на улицу. Что делать? Тогда король взял ручку и написал: Уважаемый господин банкир! Снимите, пожалуйста, с моего счета 3 (три) экона и запи- шите их на счет аптекаря. Это моя плата ему за лекарство, а то я очень сильно заболел и прийти не могу. Поставил свою подпись, заверил королевской печатью и велел передать записку в банк. Когда банкир прочитал записку, он сна- чала сильно удивился, а потом очень обрадовался. Конечно, вовсе не потому, что король заболел. Кто-то из вас, ребята, догадался, чему обрадовался банкир? Как же было не радоваться банкиру, если, сам того не ведая, король нашел способ, как избавить банк от очередей. Ведь теперь королю и всем жителям королевства не нужно будет обязательно бежать в банк, чтобы снять деньги со счета и отдать их за товары или услуги другим людям. А тем снова идти в банк, чтобы поло- жить их на свой счет на хранение. Работники банка теперь все сделают сами: по поручению своих клиентов они снимут деньги с одного счета и положат на другой. Банкир снял с королевского счета 3 экона, взял счет аптекаря, записал на него эти 3 экона и сообщил королю и аптекарю, что все сделано. Аптекарь передал лекарство королю, и тот быстро вылечился. Скоро все жители стра- ны стали делать так. И мы тоже так делаем. — Такие расчеты называются безналичными расчетами, — пояснила при встрече банкиру волшебница. — А деньги, которые лежат у нас в кошельке, — это наличные деньги. Когда мы отдаем их продавцу в магазине, то говорят, что мы оплачиваем товар за «наличный расчет». 104
Урок 32 Вопросы Почемучек 1. Что означает «положить деньги на счет»? 2. Чем «положить деньги на счет» отличается от «снять деньги со счета»? 3. Что такое наличные деньги? 4. Объясните, как происходит безналичный расчет. Рабочая тетрадь, с. 54. УРОК 32. КАК КОРОЛЬ С КОРОЛЕВОЙ В БАНК ХОДИЛИ Пока король болел, все выполняли указания врача и не беспокои- ли его. Когда же он поправился и вышел на работу (ведь управле- ние государством является работой короля), к нему в тот же день пришел банкир. — Здравствуйте, ваше величество. Как ваше здоровье? — Спасибо, я совершенно здоров, — ответил король. — И очень благодарен вам за оказанную мне услугу. — Я тоже должен сказать вам спасибо, — ответил банкир. — Благодаря вам мы нашли новый очень быстрый и удобный способ оплаты покупок. Теперь владельцы банковских счетов могут опла- чивать свои покупки, не забирая деньги из банка. — Как это? — удивился король. — Разве можно оплачивать покупки без денег? — Без денег — нельзя, — согласился с ним банкир. — А вот без наличных денег — можно. — Что-то я не совсем вас понимаю. Как это — без наличных денег можно? Деньги либо есть в наличии — и тогда на них можно что-то купить, либо их нет — и тогда ничего купить не удастся. Как же можно купить, если денег нет в наличии? Ничего не пони- маю, — король начал слегка сердиться. 105
Урок 32 -__________________________________________________ ^ак вы думаете, ребята, прав ли король? — Ах да, — сказал банкир, — вы же, ваше величество, пробо- лели и не знаете того, что знают и чем пользуются уже все в на- шем королевстве. Дело в том, что если у жителя королевства есть счет в банке, то он может не платить за покупку наличными день- гами, вынув их из своего кошелька, а просто выпишет продавцу чек на определенную сумму и может забирать покупку. — Че-е-к? — переспросил король. — Это что такое? — Это что-то похожее на ту записку, какую вы написали мне, когда болели, — продолжил объяснения банкир. — На нашем бан- ковском языке такая записка называется чеком. В чеке указано, что покупатель поручает банку перечислить со своего счета опре- деленную сумму продавцу в уплату за свою покупку. Продавец, получив чек, передает его в банк. По этому чеку банковский слу- жащий снимет нужную сумму со счета покупателя и запишет эту сумму на счет продавца. Денег на счету покупателя стало меньше на сумму, равную стоимости покупки, а на счету продавца — на эту же сумму больше. Получается, что покупатель оплатил про- давцу то, что купил. Но расчет произведен не наличными деньга- ми, а путем изменения записей на счетах. Такие расчеты называ- ются безналичными расчетами. — Теперь я понял, — обрадовался король, — оказывается, деньги-то в наличии есть, просто они не в кошельке, а в банке на счету. — Приходите в наш банк, ваше величество, — пригласил его банкир, — и вы сами увидите, как это происходит. Приглашаю и вас, и ее величество королеву. — Спасибо большое за приглашение, — поблагодарил ко- роль. — Я бы с удовольствием его принял, но меня беспокоит — не помешаем ли мы служащим банка? У них такая важная и ответ- ственная работа. Шум может отвлечь их, они сделают ошибку, а одна маленькая ошибка может привести к большим финансовым потерям. — А вы собираетесь шуметь? — удивился банкир. — Ну, что вы, конечно, нет, — поспешил успокоить его ко- роль. — Мы будем говорить вполголоса, внимательно слушать, и, уж конечно, никто не будет бегать и прыгать. — Тогда никаких проблем, — заверил короля банкир. — Яс удовольствием покажу вам с королевой наш банк, расскажу, как мы работаем, отвечу на все ваши вопросы. 106
___________________________________________________. Урок 33 На следующий день король и королева побывали в гостях у бан- кира. — Ах, как интересно, — с воодушевлением говорила короле- ва, возвращаясь в королевский дворец. — Это удивительно! Мы с тобой, мой милый, сами увидели то, о чем рассказывала нам вол- шебница Экономика на уроках. И теперь, уж конечно, не перепу- таем вкладчика с заемщиком, и банк сможем выбрать тот, в кото- рый выгоднее всего сделать вклад. И самое главное, мне стало со- вершенно понятно, что такое безналичные расчеты. Я очень гор- жусь тем, что именно ты это все придумал! Это отлично! Это просто замечательно! — продолжала восторгаться она без умолку. — Помолчи минуточку, моя дорогая! — взмолился наконец король. — Мы с тобой совсем забыли о ребятах, которые вместе с нами учат экономику. Они не раз выручали нас, когда волшеб- ница давала нам трудные задания. Хорошо бы, если бы им тоже удалось сходить в банк. Это очень познавательное путешествие! — Ты прав, мой дорогой, — виновато улыбнулась короле- ва. — Нужно только предупредить ребят, что в банке нельзя шу- меть. Я должна сознаться, милый, что мне это было сделать совсем непросто. В банке столько нового, интересного, что я едва сдержи- валась, чтобы не всплеснуть руками и не воскликнуть: «Ах, как : нтересно!». Ну что, ребята, готовы ли вы вести себя достойно, не бегать, не- шуметь и не мешать работать служащим банка? Если готовы, то можно отправляться на экскурсию. урок зз. КАК ЗАРАНЕЕ ПОМОЧЬ САМОМУ СЕБЕ В БЕДЕ Через несколько дней к королю пришел министр без портфеля. — Что с вами случилось?! — воскликнул король, посмотрев на него. — На вас лица нет! 107
Урок 33 — Беда! Со мной случилась беда! Пока вы болели, сгорело все мое имущество и мой дом. Теперь мы с семьей живем в маленьком сарайчике на берегу реки. И денег, чтобы купить все заново, у ме- ня нет. — Какой ужас! — расстроился король. — Как мне вас жаль! Я даже не знаю, чем смогу помочь. Волшебной палочки больше нет, денег в казне мало. Боже мой, вспомнил! Ведь вы жили в одном доме с министром с портфелем. Значит, и он тоже пострадал от пожара, и ему нужна помощь. — Он тоже пострадал, но помощь ему не нужна, — сказал министр без портфеля. — Министр с портфелем уже построил себе новый дом и купил новую мебель. — Не может быть! — удивился король. — Доходы у вас почти одинаковые, семьи тоже. Откуда он взял деньги? У него что, есть волшебная палочка? — Нет, — покачал головой министр без портфеля, — просто он был застрахован, и страховая компания выплатила ему стра- ховку. — Ничего не понимаю! — опять удивился король. — Что зна- чит застрахован? Что это за страховая компания? Что такое стра- ховка? В ответ министр без портфеля только покраснел от стыда. Когда в Школе Министров был урок о страховании, он сбежал в кино. И вот результат — мало того, что сгорело все его имущество, он еще и объяснить толком ничего не мог! Король немедленно отправился за разъяснениями к министру с портфелем. Тот как раз сидел на крыше нового дома и забивал последние гвозди. А во двор уже въезжала машина со всякой до- машней утварью, купленной в магазине: мебелью, посудой и даже фикусом. — Дорогой министр, — обратился к нему король, — слезьте, пожалуйста, с крыши и объясните нам, что это за волшебство, которое называется страховкой? И почему оно помогает вам и не помогает вашему соседу — министру без портфеля? — Все очень просто, — начал объяснять тот, слезая с кры- ши. — Год назад я заплатил страховой компании 10 эконов с тем, что если вдруг со мной или моей семьей случится какая-нибудь неприятность, она поможет мне с ней справиться и выплатит мне 1000 эконов. 108
Урок 33 — Этого не может быть! — не поверил король. — Кто это даст за ваши 10 эконов целую 1000? И где они возьмут деньги, чтобы дать вам больше, чем вы им заплатили? ( ) А вы бы поверили министру, ребята? Объясните почему. v У— К сожалению, с любым человеком в нашем королевстве, — продолжил объяснение министр с портфелем, — и не только в на- шем, могут случиться разные неприятные вещи. Например, может произойти пожар, или в квартиру залезут воры, или прорвется труба и все затопит, или можно сильно заболеть, или еще что- нибудь. Хорошо, что это бывает не часто и не с каждым. Никто заранее не знает, что за неприятность может с ним приключиться и приключится ли вообще. Никто не хочет, чтобы с ним или его семьей это произошло. Но не всегда и не все зависит от нас, и чтобы не попасть в безвыходное положение, люди заранее страху- ются. Для этого нужно перечислить некоторую сумму денег — стра- ховой взнос — страховой компании. Страховая компания — уч- реждение, которое собирает страховые взносы и создает страхо- вой фонд для оказания помощи попавшим в беду. Если кто-то из тех, кто перечислил страховой взнос (о них еще говорят, что они купили страховку), пострадает на пожаре, во время урагана или наводнения, то компания окажет им из страхового фонда де- нежную помощь (в этом случае еще говорят, что компания выпла- тит страховку). Страховая компания так рассчитывает страховой взнос и денежную помощь пострадавшим, чтобы сумма страховых взносов всех застраховавшихся была больше суммы денежных выплат всем попавшим в беду. В этом случае страховая компания будет иметь доход. Помните, ребята, как вы считали доход банка? Министр без портфеля, который внимательно слушал мини- стра с портфелем, попросил: — Не могли бы вы, дорогой друг, привести пример, чтобы мне стало совсем все ясно? Н-е-т, — протянул он, — я больше никогда не буду сбегать с занятий в кино. — С удовольствием, — ответил министр с портфелем. — На- пример, пятьдесят человек решили купить страховку на сумму 600 эконов. Уточню, именно эту сумму — 600 эконов — получит любой из них, если с ним случится несчастье. При этом каждый внес страховой взнос, равный 60 эконам, страховой компании. 109
Урок 3k________________________________________________________ У страховой компании в итоге наберется 3000 эконов. Эти деньги и составляют страховой фонд. Когда с кем-нибудь из тех, кто купил страховку, случится несчастье, страховая компания окажет ему де- нежную помощь. Если, к нашему огорчению, в беду попало четыре человека и каждому из них будет выплачено по 600 эконов, то компа- ния выплатит всего 2400 эконов, а 600 эконов составят доход компа- нии. — Выходит, — решил все же уточнить король, — что когда я болел и не мог работать, мне могли бы за это заплатить деньги? — Если бы вы застраховались на случай болезни, то конечно. Можно застраховать свое имущество, транспорт, здоровье и мно- гое-многое другое. — Обязательно пойду застрахую все, что можно, — сказал король и пошел искать страховую компанию. Вопросы Почемучек 1. Зачем люди страхуются? ( ^7 ) 2. Что такое страховой взнос? 3. Что такое страховой фонд? 4. Объясните, где страховая компания берет деньги для выплаты страховок тем, кто попал в беду. 5. Застрахован ли кто-нибудь в вашей семье? Рабочая тетрадь, с. 55. УРОК 34. Повторение. УРА! КАНИКУЛЫ! — У меня для вас приятное известие, — сказала при очередной встрече волшебница. — У всех учеников бывают каникулы, и вас тоже ждет отдых. ПО
_____________________________________________________Урок 34 — Ура! Ура! — радостно закричали король и королева и зах- лопали в ладоши. Но потом смутились — вдруг волшебница подумает, что им не нравилось заниматься. — Не волнуйтесь, вы не обидели меня, — заметила их смуще- ние волшебница. — Вам непросто было привыкать жить без вол- шебной палочки. Но вы учились старательно и упорно. Я вами довольна и считаю, что вам нужно обязательно отдохнуть. После каникул мы снова продолжим занятия. И будет здорово, если вы отправитесь в путешествие, посмотрите новые города и страны. Вам, кстати, удалось накопить нужную сумму? — Да, «Пажеский банк», куда мы положили деньги на счет, не только вернул нам их, но и хорошо заплатил нам за то, что некоторое время наши деньги были у него в распоряжении, — сказала королева. — И этой суммы достаточно для того, чтобы совершить путешествие всей семьей. И принц, и принцесса будут очень рады! Да и мы, признаться, с удовольствием отдохнем! — Прежде чем пожелать вам счастливого пути, я хотела бы еще раз повторить все, о чем мы с вами говорили на уроках, — предложила волшебница. Рабочая тетрадь, с. 56—62. — Ух! — облегченно вздохнули король с королевой, ответив на все вопросы волшебницы и выполнив все ее задания. — Молодцы! Вы хорошо справились с моим заданием, — по- хвалила их волшебница. @ Ребята, а как справились вы? Думаем, что волшебница тоже по- хвалила бы вас. — Нам очень нравятся ваши уроки, милая волшебница, — признался король. — И я с удовольствием буду учить экономику дальше. Вот вернемся из путешествия, отдохнем и непременно про- должим занятия. — Нам было интересно! — сказала королева. — И полезно! — добавил король. 111
Учебное издание ЕРМАКОВА Ирина Владимировна ПРОТАСЕВИЧ Тамара Анатольевна НАЧАЛА ЭКОНОМИКИ Учебное пособие для внеурочной работы в 5-6 классах общеобразовательных организаций 14-е издание Редакторы Е. А. Вигдорчик, Т.А. Чамаева Обложка художника Е. А. Михайловой Макет и иллюстрации художника С. В. Богачева Компьютерная верстка А. А. Афинеевской Корректор Л. М. Бахарева Подписано в печать 16.07.14. Формат 70х1001/16« Бумага офсетная. Гарнитура Школьная. Усл. печ. л. 8,19. Уч.-изд. л. 8. Тираж 3000 экз. Заказ А-1933. Издательство «ВИТА-ПРЕСС» 121087, Москва, ул. Барклая д. 6, стр. 5, офис 323 тел.: 8 (499) 709-70-57, 709-70-78 E-mail: info@vita-press.ru www.vita-press.ru Международный Центр Экономического и Бизнес Образования 117630, Москва, Старокалужское шоссе,д. 62, стр. 1 тел.: 8 (495) 784-71-52 E-mail: icebe@icebe.ru Отпечатано в типографии филиала ОАО «ТАТМЕДИА» «ПИК «Идел-Пресс». 420066, г. Казань, ул. Декабристов, 2.