К ЕДИНОМУ
ГОСУДАРСТВЕННОМУ
ЭКЗАМЕНУ
Русским
язык

УДК 373.167.1:811.161.1(079.1)
ББК 81.2Рус-922
В14
Вакурова, О. Ф.
В14 Готовимся к единому государственному экзамену. Русский
язык / О. Ф. Вакурова, С. И. Львова, И. П. Цыбулько. — 4-е изд.,
стереотип. — М. : Дрофа, 2006. — 71, [1] с.
ISBN 5-358-00442-4
Цель пособия — дать возможность старшеклассникам потренироваться
в выполнении таких видов заданий, которые включаются в единый государст-
венный экзамен по русскому языку.
Книга будет полезна всем, кто хочет проверить свои знания по основным
разделам курса русского языка и успешно подготовиться к итоговой аттестации
и вступительным экзаменам в вузы.
УДК 373,167.1:811.161.1(079.1)
ББК 81.2Рус-922
Учебное издание
Вакурова Ольга Федоровна
Львова Светлана Ивановна
Цыбулько Ирина Петровна
ГОТОВИМСЯ К ЕДИНОМУ
ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
Русский язык
Зав. редакцией В. И. Харитонова
Ответственный редактор Р. В. Низяева
Художественный редактор М, Г. Мицкевич
Технический редактор М. В. Биденко
Компьютерная верстка Т. В. Рыбина
Корректор В. В. Никулина
Санитарно-эпидемиологическое заключение
№ 77.99.03.953.Д.004992.08.05 от 16.08.2005.
Подписано к печати 15.12.05. Формат бОхОО1/^.
Бумага типографская. Гарнитура «Школьная». Печать офсетная.
Усл. печ. л. 9,0. Тираж 40 000 экз. Заказ № 759.
ООО «Дрофа». 127018, Москва, Сущевский вал, 49.
Предложения и замечания по содержанию и оформлению книги
просим направлять в редакцию общего образования издательства «Дрофа»:
127018, Москва, а/я 79. Тел.: (095) 795-05-41. E-mail: chief@drofa.ru
По вопросам приобретения продукции
издательства «Дрофа» обращаться по адресу:
127018, Москва, Сущевский вал, 49.
Тел.: (095) 795-05-50, 795-05-51. Факс: (095) 795-05-52.
Торговый дом «Школьник».
109172, Москва, Малые Каменщики, д. 6, стр. 1А.
Тел.: (095) 911-70-24, 912-15-16, 912-45-76.
Сеть магазинов «Переплетные птицы».
Тел.: (095) 912-45-76.
Отпечатано в ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени
полиграфкомбинат детской литературы им. 50-летия СССР*.
170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, 46.
£
ISBN 5-358-00442-4
© ООО «Дрофа», 2003
Предисловие
Как известно, в течение последних лет Ми-
нистерством образования РФ проводится экс-
перимент, связанный с поиском новых форм
проведения выпускных экзаменов (итоговой
аттестации) в 11 классе. Одна из этих форм —
единый государственный экзамен (ЕГЭ).
Эксперимент продолжается, при этом про-
веряются не только знания, умения и навы-
ки учащихся по русскому языку, но и харак-
тер вопросов, предлагаемых на таком экзаме-
не, их типы. Изучается также возможность
проверки речевых умений с помощью тестов
разных видов.
Конечно, характер и количество заданий
по русскому языку на ЕГЭ будут меняться в
ходе эксперимента и анализа его результатов.
Однако уже сейчас можно говорить, что в це-
лом определена структура ЕГЭ по русскому
языку. Экзамен состоит из трех частей:
1) тесты по основным разделам школьного
курса (фонетике, лексике, орфографии и
т. п.); 2) многоаспектный языковой анализ
текста; 3) небольшое письменное высказыва-
ние в форме отзыва на прочитанный и про-
анализированный текст. Вариант экзамена-
ционной работы по русскому языку включает
41 задание (время выполнения 180 минут,
т. е. 3 часа). Они разделены на три группы
в зависимости от формы представления за-
дания или вопроса и способа ответа на него
(32 задания с выбором ответа, 8 заданий с
кратким ответом и одно задание с открытым
развернутым ответом)1 * * * * б.
Эксперимент продолжается, и со временем
в структуру ЕГЭ по русскому языку могут
быть внесены изменения. Однако основные
подходы к составлению заданий, характер
этих заданий представляют интерес не толь-
ко для тех учащихся, которым предстоит в
этом учебном году сдавать выпускной экза-
мен в рамках проводимого эксперимента по
ЕГЭ, но и для всех, кто хочет лучше подгото-
виться к выпускным экзаменам по русскому
языку, а также к вступительным экзаменам
в высшие учебные заведения страны.
Цель этого пособия заключается в том,
чтобы дать возможность старшеклассникам
потренироваться в выполнении таких видов
заданий, которые уже традиционно включа-
ются в ЕГЭ по русскому языку, а учащимся
8—9 классов — проверить себя по всем темам
школьного курса и тем самым подготовиться
к предстоящим экзаменам по предмету.
В данном пособии выделяются две части.
Это связано со структурными особенностями
тестов ЕГЭ и характером экзаменационных
заданий.
Часть первая представляет собой перечень
тестовых заданий по основным разделам
школьного курса русского языка. Все зада-
ния — это тесты с выбором ответа: в каждом
дано четыре варианта ответа, из которых
верным является только один. Цифру этого
правильного ответа нужно обвести кружком:
Лексическое значение какого слова сформули-
ровано неправильно?
1) импровизация — словесное или музыкаль-
ное произведение, сочиненное во время исполне-
ния, без предварительной подготовки
2) ингредиент — составная часть какого-либо
сложного соединения или смеси
(§) импозантный — безучастный, безразлич-
ный к чему-либо
4) иррациональный — непостигаемый разу-
мом, мышлением, такой, какой не может быть
выражен понятиями логики
1 Более подробную информацию о ЕГЭ по русскому языку можно получить в следующих сборниках:
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. — М., 2001;
Единый государственный экзамен — 2001: Тестовые задания: Русский язык/В. И. Капинос, Л. И. Пуч-
кова, С. И. Львова и др. — М., 2003; Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому
государственному экзамену. Русский язык/В. И. Капинос, Л. И. Пучкова. — М., 2004; Цыбулько И. П.,
Львова С. И., Коханова В. А. ЕГЭ 2004. Русский язык. Тренировочные тесты. — М., 2004; Ц ы-
б у л ь к о И. П., Львова С. И., Коханова В. А. ЕГЭ 2004. Русский язык. Эффективная подготовка. —
М., 2004.
4
Русский язык
В каком ряду не все фразеологические обороты
являются синонимами?
(1J) как две капли воды, на одно лицо, как зени-
цу ока
2)	от горшка два вершка, от земли не видать,
под стол пешком ходит
3)	ни за что на свете, ни за какие деньги, нико-
им образом
4)	хоть бы что, хоть трава не расти, хоть волк
траву ешь
В каком ряду во всех словах выделяется при-
ставка о-?
1) огрубелый, оглядеться, оглобля
Sогарок, огнедышащий, огорчительный
оглушительный, оглавление, оголодать
4) оглашать, ограничительный, огуречный
Часть вторая книги — это одиннадцать
текстов и серия заданий к каждому из них.
Первые десять заданий связаны со смыс-
ловым анализом текста, с поиском вырази-
тельных средств, которыми пользуется ав-
тор, а также с анализом лексических средств
текста. Задания 11—20 проверяют умения и
навыки в области таких разделов школьно-
го курса русского языка, как фонетика,
словообразование, морфология, синтаксис,
орфография и пунктуация. Все двадцать за-
даний (№ 1—20) — это тесты с кратким от-
ветом. Это значит, что, выполняя зада-
ние, нужно кратко сформулировать ответ:
указать номер нужного предложения, пра-
вильно выписать слово или слова, назвать
термином указанные явления языка и т. п.
Ответы на эти задания оформляются таким
образом:
Укажите, к какому типу речи относится текст.
рассуждение
Напишите, в каких предложениях текста в ка-
честве средства выразительности использован
повтор однокоренных слов.
6, 12, 17
Из 4—5-го предложений выпишите все части-
цы.
уж, разве, не, ли
Определите, одинаковы ли условия постанов-
ки двоеточия в 9, 12, 18-м предложениях.
да
Обращаем внимание на то, что основная
задача этой книги — предложить старше-
классникам тренировочный мате-
риал. А тренироваться, как известно, лучше
всего на более сложных заданиях. Именно
поэтому большое количество тестов этого по-
собия значительно труднее для выполнения,
чем те задания, которые представлены в ма-
териалах единого государственного экзамена
по русскому языку. Наиболее сложные тес-
ты, а также серия заданий к текстам (см. раз-
дел «Анализ текста») отмечены значком ❖.
И наконец, последнее задание по тексту
является заданием с развернутым ответом.
Как правило, предлагается написать крат-
кий отзыв о прочитанном тексте, выражая
свое отношение к проблеме, затронутой авто-
ром. Кроме того, необходимо оценить речевое
оформление текста, отметить наиболее яркие
языковые средства, позволившие автору точ-
но и выразительно передать свои мысли. По
сути дела, выпускнику нужно написать не-
большое по объему сочинение-отзыв.
Последнее задание, которое на ЕГЭ вызы-
вает наибольшие затруднения у выпускни-
ков, проверяет умение анализировать содер-
жание исходного текста, точно и последова-
тельно излагать свои мысли, использовать
разнообразие грамматических форм и лекси-
ческое богатство русского языка. Кроме того,
монологическое высказывание дает инфор-
мацию о том, как выпускник владеет норма-
ми современного русского литературного
языка, в том числе орфографическими и
пунктуационными.
Основные разделы школьного
курса русского языка
Фонетика. Орфоэпия
1.	В каком ряду расположены слова, в кото-
рых совпадает количество звуков и букв?
1)	страстное, бьющаяся, подстричь
2)	июльский, маячить, прелестное
3)	создаешь, поющие, местность
4)	тростниковые, вскользь, разъярившийся
2.	В каком ряду расположены слова, в кото-
рых звуков больше, чем букв?
1)	непреложные, алюминиевый, грустный
2)	юридический, вьетнамская, предыдущим
3)	предъявление, яростный, вальсировать
4)	Япония, воюющий, юбиляр
3.	В каком ряду расположены слова, в кото-
рых букв больше, чем звуков?
1)	просьба, въедливый, свадебное
2)	дружелюбие, старьевщик, компенсация
3)	разъяриться, повсеместный, скользко
4)	окрестность, въехавший, моющаяся
4.	В каком ряду расположены слова, в кото-
рых все согласные звуки глухие?
1)	станица, предки, письмецо
2)	посадка, тапки, вместе
3)	все, птица, текст
4)	пехота, вкусно, кашевар
5.	В каком ряду расположены слова, в кото-
рых все согласные звуки звонкие?
1)	сбросил, ежевика, чемодан
2)	южный, мороз, резвый
3)	деревня, царица, небесный
4)	ножны, сделали, вьюжная
6.	В каком ряду во всех словах есть звук [ф’]?
1)	бенефис, суфле, вход
2)	кафе, фальшивый, всходы
3)	фиаско, эффект, завтрак
4)	федерация, дефект, поставь
7.	В каком ряду во всех словах есть звук [г]?
1)	разогревать, согнутый, рейтинг
2)	педагог, экзамен, простого
3)	метеорология, гитарист, каталог
4)	также, анекдот, вокзал
8.	В каком ряду во всех словах есть звук [к]?
1)	раскрепоститься, помог, отклеился
2)	композитор, вдруг, кисель
3)	округлив, архипелаг, кипяченый
4)	отказывается, супруг, раскинулся
9.	В каком ряду во всех словах есть звук [т’]?
1)	тяжелый, лебедь, питаться
2)	тьма, медведь, текстиль
3)	патефон, комфортабельный, местный
4)	компетенция, термос, менуэт
10.	В каком ряду во всех словах есть звук [х]?
1)	хобби, оглохнув, бухгалтер
2)	легковесный, хирургия, хоккей
3)	слегка, мягко, нахлынули
4)	хрипловатый, прохлаждаться, хитроумный
11.	В каком ряду во всех словах есть звук [б’]?
1)	разобьется, бюрократизм, подберезовик
2)	дьякон, прорубь, бетономешалка
3)	голубь, хлебный, взахлеб
4)	подвиг, микроб, вглубь
12.	В каком ряду во всех словах есть звук [в’]?
1)	виноград, прославьте, свекровь
2)	виртуозный, вьющийся, проверив
3)	вентилятор, приготовьте, церковь
4)	ветеринария, завтрак, бровь
13.	В каком ряду во всех словах есть звук [п’]?
1)	пьеса, проверка, автостоп
2)	клуб, приступ, обклеить
3)	пятиборье, вглубь, распиленный
4)	россыпь, заскрипеть, общественность
14.	В каком ряду во всех словах есть звук [с]?
1)	масштаб, старожил, лезть
2)	стереозвук, сделать, развевается
3)	подъезд, повозка, расхвалить
4)	отвезти, сдерживаться, разносчик
15.	В каком ряду во всех словах есть звук [ц]?
1)	циркуль, облицевать, консультировать
2)	огурцы, оконце, рассердился
3)	напиться, сердцевина, колодец
4)	глянцевый, цыплята, консульство
6
Русский язык
16.	В каком ряду во всех словах есть звук [ш]?
1)	расширить, пейзаж, дрожжи
2)	шлифовальщик, нарежьте, гаражный
3)	съешьте, ложки, предложить
4)	стриж, намажьте, чтобы
17.	В каком ряду во всех словах есть звук [ж]?
1)	чижик, сторожка, мужчина
2)	остужать, жалеющий, перемежающийся
3)	художник, жюри, дворняжка
4)	подружится, фуражка, изжелта-красный
18.	В каком ряду во всех словах есть звук [ч’]?
1)	колокольчик, рассчитывать, бесчестный
2)	расчищенный, разведчик, счет
3)	молчание, песчаный, грузчик
4)	рябчик, жетончик, чемпионат
19.	В каком ряду не во всех словах есть звук
[Щ’]?
1)	щелевой, образчик, счастливый
2)	перебежчик, ощенилась, расщедриться
3)	беспомощность, бесчисленный, помощник
4)	щепетильный, мужчина, подписчики
20.	В каком ряду во всех словах нет звука [с]?
1)	бесшумный, сжал, электровоз
2)	возросший, расщепить, перевозка
3)	косьба, айсберг, сзади
4)	вылезший, расчищать, тяжеловоз
21.	В каком ряду во всех словах нет звука [ж]?
1)	перебежчик, фляжка, брезжить
2)	обжаловать, жизнелюбие, жалоба
3)	разжигать, жонглер, ворожба
4)	дружба, плодоножка, поджигатель
22.	В каком слове выделенная буква обознача-
ет твердый согласный?
1)	префектура
2)	шинель
3)	морфема
4)	тембр
23.	В каком слове выделенная буква обознача-
ет мягкий согласный?
1)	бизнесмен
2)	генетика
3)	антитеза
4)	бенефис
❖ 24. В каком ряду во всех словах выделенные
буквы обозначают мягкие согласные звуки?
1) антресоль, тестирование, тематический
2) дефект, пенсне, патетика
3) музей, неологизм, пресс-конференция
4) бенефис, потенциальный, реле
❖ 25. В каком ряду во всех словах выделенные
буквы обозначают мягкие согласные звуки?
1)	брюнет, тембр, патетический
2)	бухгалтерия, резьба, фотоателье
3)	гипотеза, автосервис, авиамоделизм
4)	морфема, академия, акварель
♦♦♦ 26. В каком ряду во всех словах выделенные
буквы обозначают мягкие согласные звуки?
1)	одеколон, аккордеон, терраса
2)	гипотенуза, темп, адекватный
3)	дебошир, альма-матер, революция
4)	альтернатива, антенна, тезисы
♦♦♦ 27. В каком ряду во всех словах выделенные
буквы обозначают мягкие согласные звуки?
1)	антитеза, бретельки, телеателье
2)	антрекот, берет, конкретизация
3)	буриме, бутерброд, варьете
4)	дебют, ватерполо, генетика
♦♦♦ 28. В каком ряду во всех словах выделенные
буквы обозначают мягкие согласные
1)	дефицит, декольте, деликатесы
2)	дендрарий, детектив, дельта
3)	делегировать, детализировать, демократи-
зация
4)	девиз, декламировать, де-факто
29.	В каком ряду во всех словах выделенные
буквы обозначают твердые согласные звуки?
1)	тендер, гортензия, инерция
2)	тепловоз, интеграция, декорация
3)	интервью, кафе, детализация
4)	кибернетика, продюсер, резерв
30.	В каком ряду во всех словах ударение на
первом слоге?
1)	живность, овен, дзюдо
2)	лечо, дефис, дралась
3)	древко, созыв, оптовый
4)	сливовый, бездарь, статуя
31.	В каком ряду во всех словах ударение на
первом слоге?
1)	кухонный, добыча, допив
2)	искоса, ждала, защелкать
3)	гербовый, гусеничный, досыта
4)	завидно, изыск, квартал
32.	В каком ряду во всех словах ударение на
первом слоге?
1)	отвар, рвалась, подолгу
2)	приняли, наискось, досуха
Основные разделы школьного курса русского языка
7
3)	портовый, процент, ревень
4)	деяние, сверлит, досуг
33.	В каком ряду во всех словах ударение на
первом слоге?
1)	шофер, принять, надолго
2)	лыжня, лгала, щекотно
3)	замкнутый, звонница, навзничь
4)	клялась, зеркал, звала
34.	В каком ряду во всех словах ударение на
втором слоге?
1)	ждала, диагноз, намерение
2)	подкралась, доверху, каталог
3)	документ, заняла, инструмент
4)	углубить, языки, украдут
35.	В каком ряду во всех словах ударение на
втором слоге?
1)	погнутый, прибыл, упадут
2)	выключит, заперлась, сорвала
3)	красивее, прислала, агент
4)	начали, родилась, йогурт
36.	В каком ряду во всех словах ударение на
втором слоге?
1)	жилось, километр, назвалась
2)	завила, отделит, обостренный
3)	джентльмен, закупорить, принесенный
4)	дрофа, занять, допивший
37.	В каком ряду во всех словах ударение на
втором слоге?
1)	прибрала, алфавит, аноним
2)	апостроф, одолжит, ожила
3)	прислала, ломота, израильский
4)	повторит, диалог, диспансер
Морфемика.
Словообразование
38.	В каком ряду во всех словах выделяется
приставка за-?
1)	заглохший, залежь, законный
2)	загородный, задушевность, закатиться
3)	заземленный, замшевый, заикаться
4)	заквасить, занозить, закадычный
39.	В каком ряду во всех словах выделяется
приставка до-?
1)	догоняющий, дотация, донорский
2)	достроенный, доверху, доломанный
3)	довоенный, должностной, добропорядочный
4)	доисторический, доукомплектованный, до-
кумент
40.	В каком ряду во всех словах выделяется
приставка ис ?
1)	искалеченный, исколесить, искрометный
2)	искореженный, искоса, искательница
3)	искривленный, искуситель, исключитель-
ный
4)	искупление, исклеванный, ископаемые
41.	В каком ряду во всех словах выделяется
приставка об-?
1)	обгоревший, необдуманный, обезьянка
2)	обвенчаться, обвести, обвинитель
3)	обвисший, оберегать, обедать
4)	обворованный, обидчивый, обаятельный
42.	В каком ряду во всех словах выделяется
приставка о-?
1)	огрубелый, оглядеться, оглобля
2)	огарок, огнедышащий, огорчительный
3)	оглушительный, оглавление, оголодать
4)	оглашать, ограничительный, огуречный
*** 43. В каком ряду во всех словах выделяется
окончание-ий?
1)	броский, звонкий, медвежий
2)	шипучий, санаторий, казачий
3)	мягкий, сияющий, тишайший
4)	бросивший, планетарий, барсучий
44.	В каком ряду во всех словах выделяется
окончание -ей?
1)	суховей, судей, ручей
2)	ножей, похожей (на), юношей
3)	отрубей, налей, воробей
4)	лицей, свечей, ничей
45.	В каком ряду во всех словах выделяется
окончание -ие?
1)	хорошие, избрание, описание
2)	завтрашние, сочувствие, заглавие
3)	альпийские, мнение, какие
4)	рационализаторские, азиатские, такие
46.	В каком ряду во всех словах выделяется
окончание -ее?
1)	блистающее, красивее, мелодичнее
2)	дальнее, певучее, прекраснее
3)	зловещее, позавчерашнее, ближайшее
4)	рассекающее, преобладающее, спокойнее
47.	В каком ряду во всех словах выделяется
окончание -е?
1)	междуречье, олицетворение, вдвойне
2)	чудовище, преддверие, знамение
3)	вызывающе, глубже, доисторические
4)	многоводье, вкратце, сверхдальние
8
Русский язык
48.	В каком ряду во всех словах есть оконча-
ние -о?
1)	казачество, пятеро, заново
2)	железо, местожительство, затемно
3)	домишко, всечасно, вчетверо
4)	началось, вмешательство, шестеро
49.	В каком ряду во всех словах выделяется
окончание -ая?
1)	гостиная, самая, переливая
2)	масляная, пельменная, разбрасывая
3)	жестокая, какая, прекрасная
4)	стая, запятая, кладовая
50.	В каком ряду во всех словах выделяется
нулевое окончание?
1)	гербарий, коров, босиком
2)	суффикс, смелость, рощ
3)	улей, олений, разбросав
4)	гуманист, ранить, другой
51.	В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме х □?
1)	всхлип, взрыв, вспять
2)	вход, вскачь, встарь
3)	всплеск, взмах, вскрик
4)	взгляд, взнос, вскользь
❖ 52. В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме ~ J?
1)	бесконечность, безнадежность
2)	бесхозяйственность, бесхитростность
3)	бесконтрольность, бесконфликтность
4)	бесчеловечность, бескомпромиссность
♦♦♦ 53. В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме о хАП?
1)	благовидный, благополучный
2)	благосклонный, благоустроенный
3)	благоразумный, благонадежность
4)	благожелательный, благозвучный
54.	В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме
1)	безопасный, безотрывный
2)	безоглядный, безотказный
3)	безоружный, безобидный
4)	безоблачный, безотрадный
❖ 55. В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме х~ХАо^~ХАП?
1)	единовластный, златотканый, черномор-
ский
2)	стекловидный, основоположник, любозна-
тельный
3)	разнообразный, противотанковый, метро-
строитель
4)	вольнодумец, конноспортивный, железно-
дорожный
56.	В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме ^йнк\а\?
1)	снежинка, тропинка, спинка
2)	вершинка, калинка, овчинка
3)	горошинка, перинка, льдинка
4)	осинка, крупинка, корзинка
57.	В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме
1)	брожение, влечение, крещение
2)	прощение, хранение, черчение
3)	свечение, хождение, рождение
4)	скрипение, хрипение, шипение
58.	В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме "
1)	усатый, хвостатый, сжатый
2)	лохматый, репчатый, ноздреватый
3)	бородатый, крылатый, полосатый
4)	дощатый, узорчатый, волосатый
59.	В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме ^'йвбспГъ[2?
1)	стыдливость, трусливость, пугливость
2)	лживость, льстивость, правдивость
3)	фальшивость, усидчивость, совестливость
4)	хвастливость, привязчивость, вдумчи-
вость
60.	В каком ряду морфемное строение всех
слов соответствует схеме
1) возчик, грузчик, стаканчик
2)калачик, перчик, кончик
3)	пончик, жетончик, ключик
4)	стульчик, пальчик, мячик
♦♦♦ 61. В каком ряду во всех словах приставка
пере- имеет одно и то же значение?
1)	перелететь, переварить, перешить
2)	перегреть, переезжать, перечитать
3)	перевоспитать, пересолить, переносить
4)	перебежать, переползти, перейти
♦X* 62. В каком ряду во всех словах приставка
при- имеет одно и то же значение?
1)	приоткрыть, пришить, прилететь
2)	притормозить, привстать, привязать
3)	прикрепить, приклеить, приблизить
4)	приподняться, приписать, придумать
Основные разделы школьного курса русского языка
9
♦♦♦ 63. В каком ряду во всех словах суффикс -ец-
имеет одно и то же значение?
1)	боец, мудрец, характерец
2)	испанец, немец, иностранец
3)	старец, хлебец, братец
4)	морозец, хитрец, борец
♦5» 64. В каком ряду во всех словах суффикс -ин-
имеет одно и то же значение?
1)	развалина, лососина, хозяин
2)	трещина, конина, глубина
3)	грузин, ширина, седина
4)	свинина, осетрина, баранина
65.	В каком ряду во всех словах суффикс -иц-
имеет одно и то же значение?
1)	медведица, теплица, кожица
2)	львица, орлица, тигрица
3)	сестрица, переносица, любимица
4)	водица, волчица, жижица
♦♦♦ 66. В каком ряду во всех словах суффикс -к-
имеет одно и то же значение?
1)	варка, чистка, внучка
2)	оценка, девятка, волейболистка
3)	переписка, пенсионерка, посылка
4)	артистка, студентка, гимнастка
♦I* 67. В каком ряду во всех словах суффикс -ник-
имеет одно и то же значение?
1)	коровник, скворечник, подводник
2)	пододеяльник, осинник, участник
3)	работник, охотник, помощник
4)	проводник, подоконник, ельник
❖ 68. В каком ряду во всех словах суффикс -ниц-
имеет одно и то же значение?
1)	защитница, писательница, икорница
2)	помощница, мельница, чернильница
3)	соусница, сахарница, салатница
4)	читательница, учительница, игольница
♦♦♦ 69. В каком ряду во всех словах суффикс
-тель- имеет одно и то же значение?
1)	строитель, воспитатель, водитель
2)	учитель, покупатель, очиститель
3)	победитель, глушитель, испаритель
4)	распылитель, выключатель, читатель
70.	В каком ряду расположены слова, образо-
ванные суффиксальным способом?
1)	сапожок, зубной, землянка
2)	вбежать, красавец, глупыш
3)	дипломник, циркач, предыстория
4)	вредитель, баловень, прародина
71.	В каком ряду расположены слова, образо-
ванные суффиксальным способом?
1)	шалун, адресат, ультрамодный
2)	конюх, испытатель, ежевечерний
3)	телятник, персональный, отчим
4)	ультразвук, заборчик, забайкальский
72.	В каком ряду расположены слова, образо-
ванные суффиксальным способом?
1)	юбиляр, силач, аморальный
2)драчун, банкир, хитрец
3)	антиобщественный, стряпуха, умница
4)	беженец, привокзальный, спилить
73.	В каком ряду расположены слова, образо-
ванные приставочным способом?
1)	разбить, нерадостный, предгрозовой
2)	перепрыгнуть, внеклассный, чернослив
3)	навсегда, подземный, пылесос
4)	побольше, хлебозавод, внучонок
74.	В каком ряду расположены слова, образо-
ванные приставочным способом?
1)	нелегальный, шахтер, акционер
2)	вдвое, чертежник, голубиный
3)	израсходовать, ускакать, вызывающе
4)	подписать, пригород, сверхмощный
75.	В каком ряду расположены слова, образо-
ванные приставочным способом?
1)	сыграть, подполковник, поджелудочный
2)	соразмерный, зааплодировать, жареный
3)	развеселый, прабабушка, конвоир
4)	поумнее, прескверный, буквенный
76.	В каком ряду расположены слова, образо-
ванные приставочным способом?
1)	внеочередной, довоенный, чувственный
2)	ежеминутный, неумный, величавый
3)	подыскать, сверхприбыль, накрепко
4) околополярный, расписать, бережливый
♦♦♦ 77. В каком ряду расположены слова, образо-
ванные приставочно-суффиксальным способом?
1)	разрыдаться, привокзальный, наибольший
2)	по-зимнему, сослуживец, наручник
3)	наконечник, досрочный, премилый
4)	закавказский, нахлебник, просмотреть
♦♦♦ 78. В каком ряду расположены слова, образо-
ванные приставочно-суффиксальным способом?
1)	надомник, приусадебный, пресмешной
2)	подбородок, бесстыдник, разнесчастный
3)	по-братски, подводник, переувлажнить
4)	подснежник, разбежаться, приморский
10
Русский язык
79.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
учить учитель ... учительствовать
1)	учительский	3) учение
2)	учительница	4) учительство
80.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
новый -> обновить	возобновление
1)	обновитель	3) возобновить
2)	обновка	4) новизна
81.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
общий -> обобщить —> ... обобщенно
1)	обобщенный	3) приобщение
2)	общество	4) обобщение
82.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
пар парить	испарение
1)	парной	3)парильня
2)	испарить	4)парник
83.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
пустой пустыня ... пустынно
1)	пустырь	3) пустынный
2)	пустота	4) опустошить
84.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
равный —> равнять —> ... —> уравнение
1)	уравнять	3) поровну
2)сравняться	4)равнение
85.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
свет -> светить —> ... —> освещение
1)	осветитель	3) осветить
2)	светлый	4) просвет
86.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
сказать —> предсказать —> ... -> предсказа-
тельница
1)	сказание	3) предсказывать
2)	рассказывать	4) предсказатель
87.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
единый -> соединить -> ... -> несоединимый
1)	соединенный	3) соединиться
2)	соединение	4) соединимый
88.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
ходить	походить —> поход	... подо-
ходному
1)	походка	3) походный
2)	похождение	4) выход
89.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
диво дивить -> удивить -> ... —> удиви-
тельно
1)	удивительный	3) удивиться
2)	удивление	4)дивиться
90.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
живой живить -> оживить ... ожив-
ленность
1)	оживление	3) живительный
2)	оживленно	4) оживленный
91.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
тьма темный -> темнеть —> ... потем-
нение
1)	темнота	3) потемнеть
2)	затемнение	4) темноватый
92.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
искать сыскать сыск -> ... сыщица
1)	отыскать	3) сыщик
2)сыскной	4)розыск
93.	Какое слово пропущено в словообразова-
тельной цепочке?
краска красить -> окрасить -> ... —> окра-
сочный
1)	окраска	3) окрашивать
2)	окраситься	4) выкрасить
♦♦♦ 94. В какой словообразовательной цепочке на-
рушена последовательность образования слов?
1)	валить	перевалить -> перевалка —> впе-
ревалку
2)	варить —> сварить —> сварка газосвароч-
ный
3)	щетина щетинить щетиниться ->
ощетиниться
4)	стекло стекленеть -> остекленеть -> ос-
текленелый
♦♦♦ 95. В какой словообразовательной цепочке на-
рушена последовательность образования слов?
1)	катить —> раскатить	раскат -> раскатисто
Основные разделы школьного курса русского языка
11
2)	единый —> соединить —> присоединить -»
присоединение
3)	играть —> разыграть —> розыгрыш ро-
зыгрышный
4)	смотреть —> осмотреть —> осмотрительный
—> осмотрительность
Лексика. Фразеология.
Культура речи
96.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	экспромт — речь, стихотворение, музы-
кальное произведение, создаваемое без
подготовки в момент произнесения
2)	ностальгия — неприятные воспоминания
3)	геральдика — составление, истолкование
и изучение гербов
4)	икебана — искусство составления букетов
из живых или засушенных растений,
культивируемое в Японии
97.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	адекватный — вполне соответствующий
чему-либо, тождественный, совпадающий
2)	закоснелый — утративший подвижность,
гибкость; устарелый, отсталый
3)	криминальный — относящийся к преступ-
лению, уголовный
4)	сентиментальный — особо тщательный,
до мелочи точный
98.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	серфинг — вид водного спорта
2)	серпантин — длинная узкая бумажная
цветная лента, которую бросают в публику
на праздничных вечерах
3)	семестр — высшее учебное заведение
4)	снайпер — меткий стрелок
99.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	невежа — малообразованный, малосведу-
щий человек
2)	буклет — печатное издание на одном лис-
те, складывающемся тетрадкой или шир-
мочкой
3)	скипетр — символ царской власти —
жезл, украшенный драгоценностями, резь-
бой, чеканкой
4)	меморандум — дипломатический доку-
мент, излагающий взгляды правительства
по какому-либо вопросу
100.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	менеджер — наемный управляющий пред-
приятием; специалист по вопросам орга-
низации управления в производстве и дру-
гих областях
2)	террариум — специальное помещение
для разведения, содержания и демонстра-
ции пресмыкающихся
3)	пиетет — глубокое уважение, благогове-
ние
4)	апломб — наивысшая точка, вершина,
расцвет чего-либо
101.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	мансарда — летняя открытая пристройка
К дому
2)	бра — настенный светильник
3)	изразец — плитка из обожженной глины
для облицовки стен, печей, обычно покры-
тая с лицевой стороны глазурью
4)	солярий — площадка для принятия сол-
нечных ванн
102.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	импровизация — словесное или музы-
кальное произведение, сочиненное во вре-
мя исполнения, без предварительной под-
готовки
2)	ингредиент — составная часть какого-ли-
бо сложного соединения или смеси
3)	импозантный — безучастный, безразлич-
ный к чему-либо
4)	иррациональный — непостигаемый разу-
мом, мышлением; такой, какой не может
быть выражен понятиями логики
103.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	кавалькада — группа всадников на про-
гулке
2)	каллиграфия — искусство писать ровным
и красивым почерком
3)	калорифер — трубка, оптический прибор,
в котором можно наблюдать быстро сме-
няющиеся разноцветные узоры
4)	канделябр — подсвечник с разветвления-
ми для нескольких свечей или ламп
104.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	конгломерат — бессистемное, механиче-
ское соединение чего-либо разнородного
(понятий, предметов)
12
Русский язык
2)	портупея — ремень для ношения оружия
или полевой сумки
3)	фарватер — путь для безопасного прохо-
да судов, обычно огражденный сигнальны-
ми знаками
4)	монография — большая по объему книга
105.	Лексическое значение какого слова сфор-
мулировано неправильно?
1)	беллетристика — повествовательная ху-
дожественная литература
2)	манускрипт — письменное обращение,
воззвание
3)	резюме — краткое изложение (или вывод)
сути обсуждаемой темы, книги или статьи
4)	регламент — совокупность правил, регу-
лирующих порядок какой-либо деятель-
ности
♦♦♦ 106. Каково лексическое значение слова за-
главный?
1)	самый важный, основной, наиболее суще-
ственный среди других
2)	находящийся в центре, в середине че-
го-либо
3)	старший по положению, возглавляющий
кого- или что-либо
4)	относящийся к заглавию, являющийся за-
главием, названием чего-либо
107. В каком предложении слово абзац упо-
треблено неправильно?
1)	Лисицын вносил коррективы в текст, пе-
реписывая целые абзацы.
2)	В некоторых учебниках по литературе на
абзацах приведены цитаты из произведе-
ний русских писателей.
3)	Перескакивая с абзаца на абзац, она с за-
миранием сердца читала статью о своем
новом романе.
4)	Ребята списывали текст, деля его на абзацы.
♦♦♦ 108. В каком предложении слово гордыня
употреблено неправильно?
1)	Душа его, наполненная гордыней, устала
от борьбы и самоутверждения.
2)	Радость от успеха незаметно для него са-
мого переросла в гордыню, слава вскружи-
ла голову.
3)	Непомерная гордыня обуяла этого человека.
4)	Новый клуб — гордыня поселка.
109.	В каком предложении слово длительный
употреблено неправильно?
1)	Все свои закупки жители этого японского
городка делали крайне редко, совершая
длительные путешествия.
2)	Канал оказался судоходным и очень дли-
тельным.
3)	На этот раз длительные рукоплескания
превратились в овации.
4)	Мастерство писателя вырастает из тонкого
и длительного наблюдения за окружаю-
щими его людьми.
♦♦♦ 110. В каком предложении слово каменис-
тый употреблено неправильно?
1)	На нас чуть не обрушилась каменистая
глыба, да мы успели отбежать в сторону.
2)	На крутых склонах с каменистой почвой
тающая снеговая вода сбегает вниз.
3)	Долина реки прямая, в нижней части от-
крытая и каменистая.
4)	Почва на этом участке каменистая и с тру-
дом поддается обработке.
111.	В каком предложении слово одеть упо-
треблено неправильно?
1)	Хвойный лес одел все горы и подошел
вплотную к морю.
2)	Дарья Александровна обдумывала, как по-
теплее одеть детей завтра.
3)	Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи
сапоги в пору одеть, чтобы перейти улицу.
4)	Андрей приютил племянника, одел и обул
его, помог найти интересную работу.
112.	В каком предложении слово рыбный упо-
треблено неправильно?
1)	Несколько десятков лет назад здесь еще
был берег моря, стояли рыбные промыслы.
2)	Это озеро, отделявшее нас от злополучного
мыса, было глубокое и рыбное.
3)	Кошка, которая обнюхивала на окне рыб-
ное заливное, неожиданно прыгнула на
пол и спряталась за шкаф.
4)	Летом мы часто ходили на озеро, прихва-
тив с собой рыбные сети.
113.	В каком предложении слово буйный упо-
треблено неуместно?
1)	Гремели камнями, боролись две буйные
горные речки.
2)	И он уже не в силах унять буйной ярости и
гнева.
3)	В XIV веке на Руси начался буйный рас-
цвет архитектуры.
4)	Его буйное воображение приходилось сдер-
живать и направлять.
114.	В каком предложении иноязычное слово
употреблено неуместно?
1)	Кавалерийский авангард двигался впере-
ди полков первой линии.
Основные разделы школьного курса русского языка
13
2)	Малыш во всем имитировал старшему
брату.
3)	Рассказывают, что акулы стали настолько
агрессивны, что нападают на лодки и хва-
тают весла зубами.
4)	Ученые изучали редкие породы живот-
ных, чтобы разводить и акклиматизиро-
вать их в лесах Сибири.
115.	В каком предложении иноязычное слово
употреблено неуместно?
1)	Родители оппонировали против моего ре-
шения поступать в этот вуз.
2)	Человеческий организм способен адаптиро-
ваться к изменяющимся условиям жизни.
3)	Премьера спектакля вызвала настоящий
ажиотаж: у театра столпилась огромная
толпа людей.
4)	Большинство айсбергов имеют так назы-
ваемую столообразную форму: они похожи
на огромный стол, покрытый белой празд-
ничной скатертью.
116.	В каком предложении иноязычное слово
употреблено неуместно?
1)	Изобретение акваланга дало возможность
проводить эксперименты не только на су-
ше, но и на дне морском.
2)	Там, где встречались овраги, ущелья или
склоны холмов, ставились акведуки.
3)	Общество аккумулирует в себе огромный
потенциал — научный, культурный, ду-
ховный.
4)	В этой больнице почему-то нерегулярно
вентилируют помещение.
117.	В каком предложении иноязычное слово
употреблено неуместно?
1)	Из-за болезни сотрудников прошлось ан-
нулировать поступившие ранее заказы.
2)	Настоящих ценителей и знатоков антик-
вариата на свете не так уж много.
3)	Обилие аксессуаров отягощает сюжет ро-
мана, отвлекая внимание от главного.
4)	Как только я увидел его, сразу почувство-
вал неприязнь и антипатию.
118.	В каком предложении иноязычное слово
употреблено неуместно?
1)	Новый роман этого писателя уже анонси-
рован в печати.
2)	Содержание пьесы взято из деревенского
быта богатой помещицы со всем ее антура-
жем: воспитанницами, приживалками, гор-
ничными.
3)	Зимой Ольгу согревали мемуары о летнем
отдыхе в спортивном лагере.
4)	Митрофанов подал апелляцию на реше-
ние уездного суда.
119.	В каком ряду не все слова являются сино-
нимами?
1)	журить, ругать, бранить
2)	опасаться, робеть, трусить
3)	возражать, протестовать, восклицать
4)	бродить, блуждать, слоняться
120.	В каком ряду не все слова являются сино-
нимами?
1)	чахнуть, угасать, таять
2)	одобрять, хвалить, хвастаться
3)	хитрить, лукавить, лицемерить
4)	устать, измучиться, изнемочь
121.	В каком ряду не все слова являются сино-
нимами?
1)	узы, оковы, путы
2)	воображение, фантазия, вымысел
3)	усердие, одолжение, услуга
4)	холм, пригорок, возвышенность
122.	В каком ряду не все слова являются сино-
нимами?
1)	хилый, слабый, чахлый
2)	поддельный, фальшивый, преднамеренный
3)	употребительный, ходовой, обиходный
4)	понятливый, сметливый, умный
123.	Какое прилагательное можно включить в
данный перечень синонимов?
Янтарный, канареечный, яичный...
1)	зеленый	3) синий
2)	желтый	4) серый
124.	Какое прилагательное можно включить в
данный перечень синонимов?
Мышиный, дымчатый, стальной...
1)	синий	3) зеленый
2)	желтый	4) серый
125.	Какое прилагательное можно включить в
данный перечень синонимов?
Сапфировый, ультрамариновый, василько-
вый, индиговый...
1)	серый	3) зеленый
2)	синий	4) желтый
126.	В каком ряду сочетаний слов все прилага-
тельные употреблены в переносном значении?
1)	лисья хитрость, железная воля, каменный
дом
14
Русский язык
2)	холодный ум, медвежья нора, глубокий
анализ
3)	золотое сердце, теплый прием, чистая по-
суда
4)	дырявая память, туманный намек, сердеч-
ный человек
127.	В каком ряду сочетаний слов все причас-
тия употреблены в прямом значении?
1)	цветущий сад, заснувший ребенок, поте-
рянный взгляд
2)	бегающие дети, погасшая свеча, сорван-
ный цветок
3)	открытая дверь, натянутые отношения,
приподнятое настроение
4)	текущие события, рассеянный человек,
подавленное состояние
128.	В каком ряду сочетаний слов все причас-
тия употреблены в переносном значении?
1)	распущенный ребенок, сорванный голос,
натянутая струна
2)	заснувший лес, потерянный кошелек, рас-
сеянные семена
3)	замкнутый характер, открытая душа, цве-
тущая женщина
4)	погасший взгляд, запущенный дом, тан-
цующая пара
♦♦♦ 129. В каком предложении вместо слова ис-
кусственный нужно употребить слово искусный!
1)	Искусственный пловец и на море не утонет.
2)	В десятимесячном возрасте ребенка пере-
вели на искусственное вскармливание.
3)	Любовь была не настоящая, искусствен-
ная. но мне казалось тогда, что она настоя-
щая.
4)	Пострадавшему пришлось сделать искус-
ственное дыхание.
❖ 130. В каком предложении вместо слова
конный нужно употребить слово конский!
1)	Он владелец конного завода и какой-то фаб-
рики.
2)	Ни конному, ни пешему судьбы не мино-
вать.
3)	Дорога скоро вывела из рощи на поляну, и
они сразу услыхали конный топот и ржа-
ние.
4)	По дороге шел конный отряд.
♦♦♦ 131. В каком предложении вместо слова
поступок нужно употребить слово проступок!
1)	Слова его так и остаются словами и никог-
да не превращаются в действия, в посту-
пки.
2)	Этот юноша способен на благородные по-
ступки.
3)	Самоотверженный поступок одноклассни-
ка ребята с восторгом обсуждали.
4)	В прежние времена за большие поступки
наказывали студентов солдатчиной.
♦♦♦ 132. В каком предложении вместо слова
представить нужно употребить слово предоста-
вить!
1)	Этот дом представляет собой нечто похо-
жее на замок.
2)	Актер умел представлять пение соловья.
3)	Вам нужно срочно представить отчет
о командировке.
4)	Я представлю вам возможность самостоя-
тельно решать эти вопросы.
133.	В каком предложении употреблено слово
в несвойственном ему значении?
1)	На стенах холла висела живопись.
2)	Директор института решил баллотировать-
ся в депутаты Государственной Думы.
3)	Точно прикрытая вуалью, природа прята-
лась за прозрачную матовую дымку.
4)	Маятник старинных часов стучал тяжело
и с каким-то печальным шипением.
134.	В каком предложении употреблено слово
в несвойственном ему значении?
1)	Выступающий акцентировал внимание
слушателей на актуальных проблемах
здравоохранения области.
2)	Очень важно знать, как надо себя вести че-
ловеку, попавшему в аварийную ситу-
ацию, тем более в условиях Арктики.
3)	В этом парке стоит удивительная по своей
красоте архитектура.
4)	В языке происходят постоянные измене-
ния в зависимости от развития культу-
ры, от завоеваний науки и техники и от
других чрезвычайно разнообразных при-
чин.
135.	В каком предложении употреблено слово
в несвойственном ему значении?
1)	Родителям нужно больше внимания выде-
лять своим детям.
2)	Юноша изо всех сил старается произвести
хорошее впечатление на свою подругу.
3)	Я получил истинное наслаждение, читая
роман Л. Н. Толстого.
4)	Ему свойственна излишняя самоуверен-
ность в поведении.
Основные разделы школьного курса русского языка
15
136.	В каком примере нарушена лексическая
сочетаемость слов?
1)	автор проекта	3) автор урока
2)	автор учебника	4) автор рок-оперы
137.	Какое сочетание слов не является фразе-
ологизмом?
1)	белый танец	3) белое вино
2)	белый стих	4) белая рубашка
138.	Какое сочетание слов не является фразе-
ологизмом?
1)	золотое дно	3) золотые горы
2)	золотые серьги 4) золотая свадьба
139.	В каком предложении нет фразеологиче-
ского оборота?
1)	Я заканчиваю обучение в медицинской ака-
демии и уже без пяти минут врач.
2)	Сию минуту верните мне мою сумочку!
3)	Многие думали, что катастрофа неиз-
бежна, и с минуты на минуту ждали ее.
4)	На часах десять минут одиннадцатого.
140.	В каком предложении нет фразеологиче-
ского оборота?
1)	Сам я стараюсь держаться с ними не на
дружеской ноге, а в пределах служебного
приличия.
2)	Он объявил им, что ноги его не будет в
этом доме.
3)	Девочка сидела на диване, поджав ноги.
4)	Можно было подумать, что еще нога не
ступала в этих диких местах.
141.	В каком ряду не все фразеологические
обороты являются синонимами?
1)	на краю света, бог знает где, за тридевять
земель
2)	держать себя в руках, держать ухо востро,
держать язык за зубами
3)	бить баклуши, собак гонять, лодыря го-
нять
4)	болеть душой, принимать участие, вхо-
дить в положение
142.	В каком ряду не все фразеологические
обороты являются синонимами?
1)	важная птица, птица высокого полета,
сильные мира сего
2)	в мгновение ока, в два счета, одним духом
3)	во весь голос, во всю ивановскую, во время
оно
4)	сломя голову, что есть мочи, во все лопатки
143.	В каком ряду не все фразеологические
обороты являются синонимами?
1)	сорвать маску, вывести на чистую воду,
вывести в люди
2)	вставлять палки в колеса, перебегать доро-
гу, портить обедню
3)	втирать очки, водить за нос, морочить го-
лову
4)	тянуть лямку, гнуть спину, проливать пот
144.	В каком ряду не все фразеологические
обороты являются синонимами?
1)	два сапога пара, одного поля ягоды, одним
миром мазаны
2)	душа уходит в пятки, душа в душу, душа
нараспашку
3)	выжимать соки, драть шкуру, тянуть жилы
4)	прощупывать почву, закидывать удочки,
пускать пробный шар
145.	В каком ряду не все фразеологические
обороты являются синонимами?
1)	яблоку негде упасть, пальцем негде
ткнуть, как сельдей в бочке
2)	хоть отбавляй, куры не клюют, через край
3)	тертый калач, стреляный воробей, гусь
лапчатый
4)	хоть шаром покати, ни кола ни двора, ни
ложки ни плошки
146.	В каком ряду не все фразеологические
обороты являются синонимами?
1)	стереть с лица земли, сровнять с землей,
разнести в щепки
2)	наломать дров, перегнуть палку, перели-
вать из пустого в порожнее
3)	прикусить язычок, набрать в рот воды, за-
кусить губу
4)	ободрать как липку, пустить по миру,
снять последнюю рубашку
147.	В каком ряду не все фразеологические
обороты являются синонимами?
1)	петь дифирамбы, превозносить до небес,
возводить на пьедестал
2)	от слова до слова, от аза до ижицы, от аль-
фы до омеги
3)	на краю света, за морями за долами, за
тридевять земель
4)	молоко на губах не обсохло, молодо-зеле-
но, море по колено
148.	В каком ряду не все фразеологические
обороты являются синонимами?
1)	как две капли воды, на одно лицо, как зе-
ницу ока
2)	от горшка два вершка, от земли не видать,
под стол пешком ходит
16
Русский язык
3)	ни за что на свете, ни за какие деньги, ни-
коим образом
4)	хоть бы что, хоть трава не расти, хоть волк
траву ешь
149.	Какая пара фразеологизмов не является
антонимами?
1)	капля в море, сколько душе угодно
2)	взять себя в руки, заваривать кашу
3)	выеденного яйца не стоит, цены нет
4)	воспрянуть духом, повесить голову
150.	Какая пара фразеологизмов не является
антонимами?
1)	рукой подать, за тридевять земель
2)	семи пядей во лбу, звезд с неба не хватает
3)	раз-два и обчелся, как с гуся вода
4)	прежде всего, в последнюю очередь
151.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «совершать необдуманные поступки»?
1)	курить фимиам
2)	петь дифирамбы
3)	терять голову
4)	биться как рыба об лед
152.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «мера, под которую насильственно под-
гоняют что-то» ?
1)	тришкин кафтан 3) дамоклов меч
2)	прокрустово ложе 4) пиррова победа
153.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «наиболее уязвимое место»?
1)	авгиевы конюшни
2)	вавилонское столпотворение
3)	ахиллесова пята
4)	филькина грамота
154.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «безобидный, кроткий»?
1)	волк в овечьей шкуре
2)	тише воды, ниже травы
3)	вольная птица
4)	заячья душа
155.	Какой фразеологический оборот имеет зна-
чение «очень быстро, с предельной скоростью»?
1)	во все горло	3) во что бы то ни стало
2)	во все глаза	4) во весь дух
156.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «от скуки»?
1)	от случая к случаю
2)	от нечего делать
3)	от чистого сердца
4)	от корки до корки
157.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «правильно оценивать истинное поло-
жение дел»?
1)	смотреть в оба
2)	смотреть другими глазами
3)	смотреть сквозь пальцы
4)	смотреть правде в глаза
158.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «слишком много, в избытке»?
1)	хоть бы что
2)	хоть глаз выколи
3)	хоть отбавляй
4)	хоть шаром покати
159.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «защищать, отстаивать»?
1)	стоять горой 3) стоять на месте
2)	стоять в стороне 4) стоять на своем
160.	Какой фразеологический оборот имеет
значение «самостоятельно, без чьей-либо помо-
щи»?
1)	своя голова на плечах
2)	своими словами передать
3)	своими глазами увидеть
4)	своими руками сделать
Морфология. Культура речи
161.	Какое утверждение неверно?
1)	В современном русском языке различаются
самостоятельные и служебные части речи.
2)	Слова из одной лексико-грамматической
группы могут переходить в другую.
3)	Формы слова — это разновидности одного
и того же слова, отличающиеся друг от
друга лексическим значением.
4)	Междометия не относятся ни к самостоя-
тельным, ни к служебным частям речи.
♦♦♦ 162. Какое утверждение неверно?
1)	Типы склонения имен существительных
различаются только в падежных формах
единственного числа.
2)	К 3-му склонению относятся все существи-
тельные женского рода на мягкий соглас-
ный и на ж, ш, а также слово путь и де-
сять существительных на -мя.
3)	Число несклоняемых существительных
пополняется за счет отдельных сложно-
сокращенных слов (аббревиатур).
4)	Одушевленность и неодушевленность су-
ществительных определяется при сравне-
нии форм им. п., род. п. и вин. п.
Основные разделы школьного курса русского языка
17
♦♦♦ 163. Какое утверждение неверно?
1)	Суффиксы -ость, -аци{я), -изм, -аж слу-
жат для образования существительных
с абстрактным значением.
2)	Все вещественные имена существительные
имеют только форму единственного числа.
3)	Род несклоняемых существительных, яв-
ляющихся иноязычными географически-
ми названиями, определяется по соотнесе-
нию его с родом того нарицательного су-
ществительного, наименованием которого
является имя собственное.
4)	Все падежи, за исключением именитель-
ного, называются косвенными.
164.	В каком ряду все существительные в фор-
ме именительного падежа множественного числа
имеют окончание -м(-и)?
1)	доктор, фронт
2)	консул,торт
3)	юнкер, приговор
4)	шофер, корпус {здание)
165.	В каком ряду все существительные в фор-
ме именительного падежа множественного числа
имеют окончание -а(-я)?
1)	корм, округ, мастер, конструктор
2)	тенор, купол,ректор, пропуск {документ)
3)	жёрнов, адрес, тон {звуковой), сорт
4)	лагерь {военный), обшлаг, жемчуг, кузов
166.	В каком ряду есть ненормативная (нели-
тературная) форма родительного падежа множе-
ственного числа существительного?
1)	трое гусаров, пригоршней, оглобель, гру-
зин
2)	саженей, рентген, сплетней, плеч
3)	носков, коленей, помидоров, басен
4)	кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар
167.	В каком ряду есть ненормативная (нели-
тературная) форма родительного падежа множе-
ственного числа существительного?
1)	минёров, без погон, узбеков, полк улан
2)	цыган, партия кадетов, полотенец, аршин
3)	яслей, эполет, киргизов, щупалец
4)	барж, кочерёг, блюдцев, долей
168.	В каком ряду есть ненормативная (нели-
тературная) форма родительного падежа множе-
ственного числа существительного?
1)	абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок
2)	центнеров, калмыков, сумерек, чучел
3)	туфель, простыней, пять драгунов, вафель
4)	яблок, болгар, усадеб, побережий
169.	В каком ряду все существительные обще-
го рода?
1)	брюзга, плакса, судья, недотрога
2)	агроном, ровня, космонавт, задира
3)	тихоня, непоседа, скряга, запевала
4)	недоучка, невежа, разиня, кассир
170.	В каком ряду все существительные отно-
сятся к среднему роду?
1)	коммюнике, какао, бра, авеню, депо
2)	зебу, кашне, рантье, меню, салями
3)	метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе
4)	пари, такси, кашпо, бюро, жюри
171.	В каком предложении допущена грамма-
тическая ошибка?
1)	Платье-халат постиран и убран в шкаф.
2)	Письмо-открытка уведомило покупателя
о выходе новой книги.
3)	Театр-студия открыл новый сезон.
4)	Урок-лекция впервые проведен в нашем
классе.
172.	В каком предложении допущена грамма-
тическая ошибка?
1)	Плакат-реклама понравился художествен-
ному совету.
2)	Мои родители не только хранят «Роман-
газету», но и часто перечитывают ее.
3)	Мы заинтересовались книгой-справочни-
ком, который был представлен на выставке.
4)	Небольшой завод-лаборатория появился
на окраине нашего города.
173.	В каком предложении фамилия не скло-
няется?
1)	Студенту (Скрыпник) достался счастли-
вый билет.
2)	О моем друге (Данилевич) написали в
местной газете.
3)	К соседке (Мацкевич) приехали родствен-
ники.
4)	Мои родители очень любят песни Булата
(Окуджава).
174.	В каком ряду есть ошибка в употреблении
падежной формы существительного?
1)	нужда в доверии, рассказать вопреки же-
ланию, типичен для студенческой среды
2)	гордиться школой, осуждать малодушие в
приятеле, оплатить проезд в метро
3)	уверенность в победе, удивиться чудом
природы, уплатить долги
4)	уплатить за покупки, укорять в неискрен-
ности, прибыть согласно расписанию
18
Русский язык
♦$* 175. В каком предложении допущена ошибка
в употреблении предложно-падежной формы су-
ществительного?
1)	Тревожиться за судьбу своих воспитанни-
ков — вечный удел всех учителей.
2)	Туристы, побывавшие в разных концах
земли, хорошо знают о большом преиму-
ществе самолета над поездом.
3)	После ссоры он долго не мог уверить товари-
ща в том, что секрет раскрылся случайно.
4)	Ему пришлось отчитаться в израсходова-
нии крупной суммы казенных денег.
♦♦♦ 176. В каком предложении допущена ошибка
в употреблении предложно-падежной формы су-
ществительного ?
1)	Мы действовали согласно правилам игры,
которые объяснил тренер.
2)	В здоровом человеке стремления соразмер-
ны с силами организма.
3)	Иронизировать над самим собой не каждо-
му дано.
4)	Казалось, что гость был обижен на холод-
ный прием.
♦♦♦ 177. В каком предложении допущена ошибка
в употреблении предложно-падежной формы име-
ни существительного?
1)	До людей у него жадность: ко всякому
присмотрится, от всякого возьмет все, что
тот может дать.
2)	Мы хотели допытаться от очевидца под-
робного рассказа о происшествии, но он не
проронил ни слова.
3)	Для людей, пренебрегающих спортом, как
правило, несвойственны большая вынос-
ливость и крепкая физическая сила.
4)	Уверенность в своих выводах позволила
ученым приблизиться к разгадке необыч-
ного атмосферного явления.
♦♦♦ 178. В каком предложении допущена ошибка
в употреблении предложно-падежной формы име-
ни существительного?
1)	В кабинете биологии выращены выносли-
вые к холоду цветы.
2)	Оптимизм, как ни странно, присущ людям
с тяжелой судьбой.
3)	На ближайшем заседании комитета было
решено заслушать отчет о работе целого
подразделения.
4)	Беспокоиться про брошенные в суматохе
чертежи он начал после того, как двери
проходной захлопнулись.
❖ 179. В каком предложении допущена ошибка
в употреблении предложно-падежной формы?
1)	Мой партнер по игре в большой теннис —
тренер спортивной школы.
2)	Хотя альпинистов предостерегали об опас-
ности, они не могли нарушить данного се-
бе обещания увидеть капризную вершину.
3)	Нехватка в городке рабочих мест застави-
ла людей переселиться туда, где был спрос
на строительные специальности.
4)	Наблюдать за порядком в караване было
поручено самому опытному погонщику.
❖ 180. В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного существи-
тельного?
Ярким пламенем вспыхнуло на горизон-
те жаркое июльское солнце.
1)	Начальная форма — пламя.
2)	Постоянные признаки: нарицательное,
неодушевленное, ср. р., 2-го скл.
3)	Непостоянные признаки: употреблено в
тв. п., ед. ч.
4)	Существительное пламя не имеет форм
множественного числа.
♦♦♦ 181. В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного существи-
тельного?
Когда медведь был уже близко, Антип
схватил вилы.
1)	Начальная форма — вилы.
2)	Постоянные признаки: нарицательное,
неодушевленное.
3)	Употреблено во мн. ч., в вин. п.
4)	В предложении является прямым допол-
нением.
182. Какое утверждение неверно?
1)	Прилагательные делятся на качествен-
ные, относительные, притяжательные.
2)	Качественные прилагательные, называю-
щие признак, который не проявляется в
большей или меньшей степени, не имеют
степеней сравнения.
3)	Притяжательные прилагательные имеют
окончания -ин (дядин), -ын (курицын),
-ов (отцов), -ев (Далее).
4)	Относительные прилагательные не имеют
степеней сравнения и краткой формы.
❖ 183. Какое утверждение неверно?
1)	Качественные прилагательные дружеский,
массовый, кровный, исхудалый, тяжкий
не имеют краткой формы и простой срав-
нительной степени.
Основные разделы школьного курса русского языка
19
2)	Слово должен в полной форме встречается
только в устойчивых словосочетаниях ти-
па на должном уровне, в должной мере.
3)	Краткие прилагательные изменяются по
родам, числам и падежам.
4)	В устойчивом словосочетании на босу ногу
краткое прилагательное выступает в функ-
ции определения.
184.	В каком предложении допущена ошибка
в употреблении формы прилагательного?
1)	Более удобная обувь была моей мечтой.
2)	Голоса сегодня звучали звонче, слова про-
износились четче.
3)	Наиболее громоздкий шкаф пришлось
поднимать на ремнях.
4)	Друг мой был головастее своего брата.
185.	В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного прилага-
тельного?
На голубых небесах ни облачка.
1)	Начальная форма — голубые.
2)	Постоянные морфологические признаки:
качественное.
3)	Непостоянные признаки: употреблено в
полной форме, согласуется с сущ. небеса-
ми в пр. п. мн. ч.
4)	В предложении является определением.
186.	В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного прилага-
тельного?
В свои лекции он включал сложнейшие
вопросы современной науки.
1)	Начальная форма — сложнейший.
2)	Постоянные признаки: качественное.
3)	Непостоянные признаки: употреблено в
превосходной степени, согласуется с су-
ществительным вопросы в вин. п. мн. ч.
4)	В предложении является согласованным
определением.
❖ 187. Какое утверждение неверно?
1)	Допустимы вариативные формы числи-
тельного тысяча: тысячей и тысячью.
2)	При склонении составных порядковых
числительных изменяется только послед-
няя часть.
3)	Сложные числительные состоят из двух и
более слов.
4)	Собирательные числительные не сочета-
ются с существительными мужского рода,
являющимися названиями животных и
птиц.
♦♦♦ 188. Какое утверждение неверно?
1)	Порядковые числительные изменяются по
родам, числам, падежам.
2)	Только числительное один имеет форму
числа.
3)	Числительные сорок, девяносто, сто име-
ют только две падежные формы.
4)	При склонении составных количествен-
ных числительных изменяется только по-
следняя часть.
♦♦♦ 189. Какое утверждение неверно?
1)	Собирательные числительные не сочета-
ются с существительными женского рода.
2)	Числительное полтора употребляется при
существительных всех родов.
3)	Склонение дробных числительных выра-
жается в изменении всех составляющих
дробные числительные слов.
4)	Простые порядковые числительные скло-
няются так же, как прилагательные.
190.	В каком ряду все выделенные курсивом
слова — порядковые числительные?
1)	пятьдесят шестого автобуса, четырнад-
цатым этажом, девяносто пятый вы-
пускник, трехкратный чемпион, деся-
тичная дробь
2)	сотому покупателю, тридцатая годовщи-
на, пятерыми малышами, первая победа,
шестерку лошадей
3)	пятидесятитысячный стадион, второе
мая, половина третьего ночи, восемнад-
цатым пудом пшеницы, двадцатилет-
ний юбилей
4)	тысяча триста двадцать девятый кило-
метр, одиннадцатых классов, шестидеся-
тые годы, о четырехсотой школе, к вось-
мому октября
191.	В каком ряду все выделенные курсивом
слова — количественные числительные?
1)	из десяти книг, восемь с половиной стра-
ниц, семьюдесятью тремя тоннами, обоих
студентов, с трехметрового столба
2)	сто тысяч лет, одна шестая суши, двес-
ти семьдесят первая квартира, десятка
два яблок, первоклассный шофер
3)	четырехсот пятнадцати рублей, к во-
семнадцати миллионам граждан, в трех
томах стихов, девятьюстами гектарами,
двести пятьдесят лет
4)	у семи учениц, в первой тысяче билетов,
до восьми раз, обеими бригадами, аттестат
с пятерками
20
Русский язык
192.	В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного числи-
тельного?
Мы долго искали остановку сто сорок де-
вятого автобуса.
1)	Начальная форма — сто сорок девятый.
2)	Постоянные признаки: порядковое, со-
ставное.
3)	Непостоянные признаки: употреблено в
м. р., в ед. ч., в род. п.
4)	В предложении является дополнением.
193.	Какое утверждение неверно?
1)	Местоимение 3-го лица имеет категорию
рода и числа.
2)	Местоимение себя не имеет форм рода и
числа.
3)	Отрицательные местоимения некого, нече-
го не имеют формы именительного паде-
жа.
4)	Неопределенное местоимение некто мо-
жет употребляться в форме именительного
и винительного падежей.
❖ 194. Какое утверждение неверно?
1)	Местоимение нечто имеет только форму
именительного падежа.
2)	Притяжательные местоимения имеют
формы рода и числа.
3)	Определительные местоимения каждый,
всякий, иной изменяются как прилага-
тельные.
4)	Конкретное лексическое значение место-
имение получает только в контексте.
*1* 195. Какое утверждение неверно?
1)	При наличии непроизводного предлога к
форме косвенного падежа личных место-
имений 3-го лица прибавляется н.
2)	Местоимение столько относится к вопро-
сительным и относительным.
3)	Относительные и вопросительные место-
имения различаются только синтаксиче-
ской функцией.
4)	Отсутствие формы именительного падежа
у местоимения себя говорит о том, что оно
никогда не выступает в роли подлежащего.
196.	В каком предложении неверно употребле-
на форма местоимения?
1)	Я не вижу разницы между нами и ими.
2)	В доме не осталось детей, которые были бы
старше них.
3)	Хотя была дана инструкция, отряд дейст-
вовал вопреки ей.
4)	Благодаря ему у нас все стало получа-
ться.
197.	В каком предложении местоимение не со-
здает двусмысленности?
1)	Директор попросил секретаря напечатать
свой приказ.
2)	Прочитав книгу в библиотеке, мы ею оста-
лись довольны.
3)	Дети оказались без присмотра воспитате-
лей, поэтому они стали баловаться.
4)	Библиотекарь попросила ученицу вернуть
ее книги.
198.	В какой строке содержится неверное ут-
верждение?
(Не) сколько (ни) чем (не) примечатель-
ных картин висело на той стене, что почти
весь день находилась в тени.
1)	В предложении пять местоимений.
2)	Что — подчинительный союз.
3)	Весь — определительное местоимение.
4)	Ничем — отрицательное местоимение в
форме ед. ч. дат. п.
199.	Какое утверждение неверно?
Только на следующее утро все увидели,
что натворил ураган и каким неузнаваемым
стал их родной двор.
1)	В предложении четыре местоимения.
2)	Каким — относительное местоимение в
функции союзного слова.
3)	Только — наречие.
4)	Что — относительное местоимение, в пред-
ложении является дополнением.
200.	Какое утверждение неверно?
Никакая родина другая
Не вольет мне в грудь мою теплынь.
1)	В предложении четыре местоимения.
2)	Другая — определительное местоимение.
3)	Никакая — отрицательное местоимение.
4)	Мне, мою — личные местоимения 1-го ли-
ца ед. ч.
201.	Какое утверждение неверно?
1)	Будущее время глагола имеет простую и
сложную формы.
2)	Окончания глаголов будущего простого
времени не совпадают с окончаниями гла-
голов настоящего времени.
3)	Глагол в повелительном наклонении имеет
личные окончания только в форме 2-го ли-
ца.
4)	Безличные глаголы не спрягаются.
Основные разделы школьного курса русского языка
21
202.	В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного глагола?
Герой романа находит в себе силы отка-
заться от своего счастья.
1)	Начальная форма — отказаться.
2)	Постоянные признаки: непереходный, со-
вершенного вида, I спряжения.
3)	Это возвратный глагол.
4)	В предложении является частью составно-
го глагольного сказуемого.
203.	В каком ряду неверно указан морфологи-
ческий признак выделенного глагола?
Он стал собираться в дорогу.
1)	Начальная форма — собираться.
2)	Постоянные признаки: непереходный, со-
вершенного вида, I спряжения.
3)	Это возвратный глагол.
4)	В предложении является частью составно-
го глагольного сказуемого.
204.	В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного глагола?
Дети всегда хотят побыстрее вырасти.
1)	Начальная форма — хотеть.
2)	Постоянные признаки: переходный, несо-
вершенного вида, I спряжения.
3)	Непостоянные признаки: употреблен в
изъявительном наклонении, в настоящем
времени, в 3-м лице ед. ч.
4)	В предложении является частью составно-
го глагольного сказуемого.
205.	В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного глагола?
Теплый ветер слабо шумел в березах.
1)	Начальная форма — шуметь.
2)	Постоянные признаки: непереходный, не-
совершенного вида, II спряжения.
3)	Непостоянные признаки: употреблен в
изъявительном наклонении, в прошедшем
времени, в 3-м лице ед. ч.
4)	В предложении является простым гла-
гольным сказуемым.
206.	В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного глагола?
Его охватило желание закричать во весь
голос.
1)	Начальная форма — закричать.
2)	Постоянные признаки: переходный, со-
вершенного вида, II спряжения.
3)	Непостоянных признаков нет.
4)	В предложении является частью составно-
го глагольного сказуемого.
207.	В какой строке указана неверная грамма-
тическая характеристика выделенного глагола?
Не радуйся чужой беде — она назавтра
быть твоею может.
1)	Начальная форма — радоваться.
2)	Постоянные признаки: непереходный, не-
совершенного вида, I спряжения.
3)	Непостоянные признаки: употреблен в по-
велительном наклонении, в настоящем
времени, во 2-м лице ед. ч.
4)	В предложении является простым гла-
гольным сказуемым.
❖ 208. Какое утверждение неверно?
1)	Если причастие приобретает качественное
значение и утрачивает глагольное, то оно
переходит в прилагательное.
2)	Непостоянные признаки причастия такие
же, как у прилагательного.
3)	Образование страдательных причастий ог-
раничено несовершенным видом и пере-
ходностью глагола.
4)	При образовании причастий прошедшего
времени необходимо учитывать спряже-
ние и вид глагола.
209. В какой строке содержится неверное ут-
верждение?
Все решенные на уроке задачи были взяты
из пособия для поступающих в вузы.
1)	Решенные — страдательное причастие
прошедшего времени.
2)	Причастие решенные образовано от пере-
ходного глагола решать.
3)	Решенные на уроке — причастный обо-
рот.
4)	Написание нн в причастии не зависит от
словоформы на уроке, входящей в состав
причастного оборота.
♦♦♦ 210. Какое утверждение неверно?
1)	Основным грамматическим признаком на-
речия является неизменяемость.
2)	Форма простой сравнительной степени на-
речий омонимична соответствующей фор-
ме прилагательных.
3)	Наречия не имеют превосходной степени
сравнения.
4)	В предложении У него были глаза навы-
кате наречие является определением.
22
Русский язык
♦♦♦ 211. Какое утверждение неверно?
1)	Утрачивая свое основное значение и функ-
цию, некоторые наречия могут переходить
в предлоги, союзы, частицы.
2)	Среди наречий, образованных от сущест-
вительных, выделяются беспредложные и
предложные образования.
3)	Наречия дважды, трижды, четырежды
образованы от количественных числитель-
ных при помощи суффикса -жды.
4)	Наречия не могут примыкать к именам
существительным.
212.	В какой строке содержится неверное ут-
верждение?
Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?
1)	В предложении две частицы.
2)	Неужели — отрицательная частица.
3)	Твоего — притяжательное местоимение в
форме ед. ч. род. п.
4)	Частица не употреблена при отрицании.
213.	Какое утверждение неверно?
Березки! Девушки-березки!
Их не любить лишь может тот,
Кто даже в ласковом подростке
Предугадать не может плод.
1)	В предложении четыре частицы.
2)	Лишь — выделительно-ограничительная
частица.
3)	Даже — наречие.
4)	Не — отрицательная частица в составе со-
ставного глагольного сказуемого.
♦♦♦ 214. Какое утверждение неверно?
Неужели только он засомневался в том,
говорил ли проводник правду?
1)	Вопросительная частица ли употреблена
как союз для связи придаточного предло-
жения с главным.
2)	Только — ограничительная частица.
3)	Неужели — восклицательная частица.
4)	В глаголе засомневался -ся — возвратный
постфикс.
215. Какое утверждение неверно?
Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни
двора.
1)	Частица бы употреблена в составе состав-
ного глагольного сказуемого.
2)	Частица ни употреблена в устойчивом со-
четании слов.
3)	В предложении нет формообразующих
частиц.
4)	Уж — усилительная частица.
♦♦♦ 216. Какое утверждение неверно?
По мере того как лодка приближалась к
заводи, тревога наша усиливалась, потому
что мы (так) же не находили примет, о кото-
рых рассказал охотник.
1)	О которых — относительное местоиме-
ние в роли союзного слова; в придаточном
предложении является дополнением.
2)	Придаточное предложение с союзом пото-
му что не может стоять перед главным.
3)	В предложении употреблено шесть слу-
жебных частей речи.
4)	Наречие так с частицей же пишется слит-
но.
♦♦♦ 217. В каком предложении есть междометие?
1)	Долго не смолкало в зале многоголосое
браво.
2)	Здравствуй и прощай — такие разные сло-
ва.
3)	«Вот так штука!» — удивленно пробормо-
тал Степан, не застав бригадира на месте.
4)	О радостный восторг! Куда я полечу?
♦♦♦ 218. В каком предложении нет междометия?
1)	О Муза! Возгордись заслугой справедли-
вой...
2)	В трубке долго молчали, а потом взволно-
ванный голос сказал: «Алло! Мне нужно
встретиться с вами!»
3)	Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя
дорогая бабуля!»
4)	О, девочки, какая же здесь красота!
Синтаксис. Культура речи
219.	В каком ряду во всех словосочетаниях
главное слово выражено местоимением?
1)	увидеть кого-нибудь, далеко от родных,
кто-то другой, кофе по-варшавски
2)	откуда-то из темноты, очень неожиданно,
трое в лодке, незадолго до праздника
3)	кто-то из гостей, каждый из присутствую-
щих, что-нибудь интересное, нечто важное
4)	какого-то незнакомца, где-то вдали, всег-
да послушный, известный всем
Основные разделы школьного курса русского языка
23
220.	В каком ряду во всех словосочетаниях
главное слово выражено причастием?
1)	остановившийся у дороги, переведенный
на три языка, всеми любимый, прочитав-
ший роман
2)	умытой листвой, увиденная мною, думать
о будущем, чрезвычайно любознательный
3)	моросящие дожди, необыкновенно любез-
ный, восходящее солнце, сверкая на снегу
4)	разбросанные вещи, очень непонятно, туск-
неющая на глазах, недалеко от дома
221.	В каком ряду перечислены все словосоче-
тания со связью согласование?
1)	идти полем, блестящая идея, подъехал к
нему, красный от мороза
2)	немного испугаться, зарабатывать попу-
лярность, вспоминая молодость, читаю-
щий статью
3)	дивный сон, дрожать от холода, убедиться
в искренности, громко разговаривать
4)	низкорослая береза, работающий прибор,
первая зелень, сотая доля
222.	В каком ряду перечислены все словосоче-
тания со связью управление?
1)	обучать грамоте, отвечал не глядя, печь из
муки, живущий рядом
2)	благодарить учителя, листья дуба, сооб-
щить подробности, объяснять что-либо
3)	проанализировал ситуацию, уходить рано,
посаженный отцом, дикий север
4)	возразить сыну, из нескольких компонен-
тов, льется отвесно, каждый человек
223.	В каком ряду перечислены все словосоче-
тания со связью примыкание?
1)	любуясь пейзажем, восходящее солнце,
сомневаюсь в успехе, песня весны
2)	неожиданно быстро, сделать умышленно,
взойдет непременно, рычать по-звериному
3)	открывая дверь, восход солнца, кто-то чу-
жой, лисьи повадки
4)	гармония чувств, поступить по-дружески,
откровенное признание, удостоить внима-
ния
224.	Каков единственно правильный вариант
вопроса для построения словосочетания доказы-
вать + сущ.?
1) О чем?	3) Что?
2) За что?	4) Про что?
225. Каков единственно правильный вариант
вопроса для построения словосочетания смеяться
+ сущ.?
1) Над кем?	3) О ком?
2) С кого?	4) За что?
❖ 226. Какое утверждение является неверным?
1)	Однородные члены предложения относят-
ся к одному и тому же слову, являются од-
ним и тем же членом предложения, между
собой связаны сочинительной связью и мо-
гут быть соединены сочинительными сою-
зами.
2)	Все односоставные предложения являются
неполными.
3)	Управление — это тип подчинительной
связи, при которой зависимое слово ста-
вится в определенном падеже по отноше-
нию к главному.
4)	В роли подлежащего в предложении могут
выступать цельные, неразложимые слово-
сочетания.
♦♦♦ 227. Какое утверждение является неверным?
1)	Вспомогательный глагол в составном гла-
гольном сказуемом выражает грамматиче-
ские признаки.
2)	Уточняющие обособленные члены предло-
жения конкретизируют или поясняют зна-
чения разных членов предложения — глав-
ных и второстепенных.
3)	Простое осложненное предложение может
иметь в своем составе однородные члены
предложения, обособленные члены пред-
ложения, вводные конструкции или обра-
щения.
4)	Главный член односоставного неопреде-
ленно-личного предложения выражается
глаголом в форме единственного числа на-
стоящего, будущего или прошедшего вре-
мени.
♦♦♦ 228. Какое предложение может быть и повест-
вовательным, и вопросительным? (Знаки препи-
нания не расставлены.)
1)	Я могу спросить о его здоровье
2)	Как узнать правду
3)	Взгляни на картину
4)	Кто пришел
229.	Какое предложение соответствует данной
синтаксической характеристике?
Простое, повествовательное, односостав-
ное, распространенное, полное, осложнено
обособленным обстоятельством.
1)	Качается кедр, принявший нас под защи-
ту.
24
Русский язык
2)	За станцией, дрожа и покрывая свист ме-
тели, оглушительно загудел гудок.
3)	Мотоцикл еще чихал, бешено крутились
колеса, взбивая снежную пыль.
4)	Засыпая, еще раз окинешь мысленно
взглядом знакомый старый дворик...
230.	Какое предложение соответствует данной
синтаксической характеристике?
Простое, повествовательное, двусоставное,
распространенное, полное, осложнено одно-
родными сказуемыми.
1)	Он согрел чай и разбудил своих спутни-
ков.
2)	К сожалению, пошел дождь и подул ветер.
3)	Мне спокойно.
4)	А на другой день вечером мы в Венеции.
231.	Какое предложение соответствует данной
синтаксической характеристике?
Сложное, состоит из трех простых, одно из
которых безличное.
1)	Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово
произносится.
2)	Всем своим самобытным энциклопедиз-
мом, простиравшимся от поэзии и изобра-
зительного искусства до великих физи-
ко-химических открытий, М. В. Ломоно-
сов, как никто другой, доказывал единст-
во проявлений человеческого духа, искус-
ства и науки, абстрактной мысли и конк-
ретной техники.
3)	Он приходил в середине обеда, да я только
вас не решилась побеспокоить, ваше сия-
тельство.
4)	Подморозило, ветер становился все силь-
нее, пролетали первые снежинки.
232.	Какое предложение соответствует данной
синтаксической характеристике?
Сложное, состоящее из трех простых, час-
ти которого соединены сочинительной и под-
чинительной связью.
1)	Уже светало, но мы все-таки решили вой-
ти в этот лес, в котором все: и деревья, и
цветы, и трава — дышало свежестью.
2)	Все теперь отлично понимали, что это был
влюбленный и счастливый человек: его
улыбка, глаза и каждое движение выра-
жали томительное счастье.
3)	На следующий день, когда наступило не-
которое затишье, командиру удалось свя-
заться с санбатом, но там ответили, что
Сергея переправили в госпиталь: требова-
лась операция.
4)	Немножко жутко, а взглянешь на блед-
но-зеленое, усыпанное звездами небо, на
котором ни облачка, ни пятна, и поймешь,
почему природа настороже и боится ше-
вельнуться: ей жаль потерять хоть одно
мгновение жизни.
233.	Какое из предложений осложнено ввод-
ной конструкцией?
1)	Редактирование, как вы знаете, является
обязательным этапом работы над сочине-
нием.
2)	Нет, в то время у меня не было никакого
желания вести дискуссию.
3)	Благодарю тебя, Сашенька, за хлопоты!
4)	А он, мятежный, просит бури, как будто в
бурях есть покой!
234.	Какое из предложений осложнено обра-
щением?
1)	Вечерний звон, вечерний звон! Как много
дум наводит он.
2)	Москва!.. Как много в этом звуке для
сердца русского слилось!
3)	Благодатное время надежд! Прошедшим и
ты уже стало.
4)	Долина роз! Самые эти слова меня волно-
вали.
235.	Какое из предложений осложнено встав-
ной конструкцией?
1)	Во-первых, он был богат, а во-вторых,
очень верил в собственные силы.
2)	Игрок за третьим столиком (имени его ни-
кто не знал) взволнованно поглядывал на
соседей по столику.
3)	Нет, даже не упрашивай меня.
4)	Легче всего, мне кажется, спутать этот
гриб с шампиньоном.
236.	В каком ряду есть слова, которые никогда
не используются в роли вводных слов?
1)	может быть, видишь ли, иначе говоря, без
сомнения
2)	таким образом, по-видимому, к несчастью
3)	вряд ли, небось, как будто, якобы
4)	наверное, кстати, проще говоря, надо по-
лагать
♦♦♦ 237. Какое из предложений является непол-
ным?
1)	Не курить!
2)	Выйду на озеро.
3)	Тигром или львом?
4)	Высокое новгородское небо.
Основные разделы школьного курса русского языка
25
❖ 238. Какое из предложений односоставное?
1)	Слушатели много раз прерывали выступ-
ление вопросами.
2)	Остальные лошади шли сзади.
3)	Плеск речной волны.
4)	Здесь толпится много матросов.
♦♦♦ 239. Какое из предложений односоставное?
1)	Двое детей находились под присмотром ба-
бушки.
2)	Велено загонять лошадей.
3)	По селу потянулись с капустой обозы.
4)	Человек должен, наверное, узнать все пре-
лести цивилизации.
❖ 240. Какое из предложений односоставное?
1)	Петьке хорошо!
2)	Цитата — дословная выдержка из како-
го-нибудь текста.
3)	Никто не дерзнул отказаться от приглаше-
ния.
4)	Судьбы свершился приговор.
♦I* 241. Какое из предложений определенно-лич-
ное?
1)	Друзья отметят мой день рождения в уз-
ком кругу.
2)	Люблю зиму!
3)	Без совести и при большом уме не прожи-
вешь.
4)	Стемнело.
242.	Какое из предложений определенно-лич-
ное?
1)	Над городом с ветром и молниями пронес-
лась буря.
2)	Вот уеду и больше не увижу вас.
3)	За рекой косили.
4)	Поздней осенью быстро смеркается.
♦♦♦ 243. Какое из предложений безличное?
1)	Уже давно похолодало.
2)	В Сибири не любят горячку и спешку.
3)	На деньги ума не купишь.
4)	Офицеры ели жадно, без разговоров.
♦♦♦ 244. Какое из предложений безличное?
1)	Думали о хлебе и отдыхе.
2)	Стой за правду горой.
3)	Теперь зубров не только охраняют, но и
разводят.
4)	Ветром снесло крыши соседних домов.
♦♦♦ 245. Какое из предложений назывное?
1)	Всю избу занесло.
2)	У въезда в усадьбу всегда многолюдно.
3)	Долгожданная перемена!
4)	С разбором выбирай друзей.
♦♦♦ 246. Какое из предложений назывное?
1)	Становилось душно.
2)	Теплый весенний вечер.
3)	Меня знобит.
4)	Что делать нам в деревне?
♦I* 247. Какая синтаксическая характеристика
соответствует предложению?
Луна словно репа, а звезды — фасоль.
1)	В первой и во второй частях составные
именные сказуемые, глагол-связка отсут-
ствует.
2)	В первой части сказуемого нет, во второй —
составное именное сказуемое.
3)	В первой и во второй частях предложения
составные глагольные сказуемые.
4)	В первой части простое глагольное сказуе-
мое, во второй — составное именное ска-
зуемое.
248. В каком предложении составное глаголь-
ное сказуемое?
1)	В саду ночью ветром посбивало все яблоки
и сломало одну старую липу.
2)	В жаркий июльский день идешь, бывало,
крепко задумавшись, по лесной знакомой
тропинке и вдруг остановишься.
3)	Пастухов, подавая руку, продолжал отря-
хиваться и оглядывать свой костюм.
4)	Вы, конечно, будете интересоваться резуль-
татами проведенного на той неделе голосо-
вания.
♦♦♦ 249. Укажите номер предложения с состав-
ным глагольным сказуемым.
1)	Рано утром он выходил к озеру полюбо-
ваться рассветом.
2)	В моей душе всегда теплилась надежда
найти друзей детства.
3)	Чичиков уже начинал сильно беспокоить-
ся, не видя так долго деревни Собакевича.
4)	Капитан, без сомнения, обладал даром
предугадывать события.
250.	В каком предложении составное именное
сказуемое?
1)	Без труда не может быть чистой и радост-
ной жизни.
2)	И эту поступь миллионов ног должна се-
годня чувствовать планета.
26
Русский язык
3)	Канонада как неумолимый стук часов.
4)	Уже светало.
251.	В каком примере допущена грамматиче-
ская ошибка?
1)	Этот поступок вызвал не только бурю него-
дования, но и удивление.
2)	На встречу с пилотом пришли те, кто лю-
бит небо.
3)	Этот художник — один из признанных
идеологов движения и сыграл важную
роль в общественной жизни.
4)	В романе «Обломов» несколько главных
героев.
252.	В каком примере допущена грамматиче-
ская ошибка?
1)	Я хотел вникнуть и познать все тайны
этой науки.
2)	Никто из тех, кто в нашей школе занимал-
ся бальными танцами, не стал професси-
ональным танцором.
3)	О пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад» мно-
го спорили.
4)	Учитель сплотил вокруг себя группу уче-
ников, увлекающихся географией.
253.	В каком примере допущена грамматиче-
ская ошибка?
1)	В подарок я получил не только марки, но
и прекрасный альбом.
2)	Поступок Анны Карениной, доказываю-
щей право на любовь, никого не оставил
равнодушным.
3)	Василий играл «Барыню»...
4)	Чехов высмеивает мещанство с их мелки-
ми интересами.
254.	В каком примере допущена грамматиче-
ская ошибка?
1)	В «Ровеснике» печатают интересные статьи.
2)	Общение с ребенком, захватившее меня
всего, позволило по-другому взглянуть на
привычные вещи.
3)	Собеседник оказался жизнерадостный и
веселым человеком.
4)	На песке были отчетливо видны как дет-
ские, так и взрослые следы.
♦♦♦ 255. В каком предложении придаточную часть
сложноподчиненного предложения нельзя заме-
нить причастным оборотом?
1)	Хор птичьих голосов, который доносился
отовсюду, поразил мой слух.
2)	Но ведь есть же на белом свете те далекие
края, к которым так стремятся перелет-
ные птицы!
3)	Засыпала тайга, которую убаюкивала ноч-
ная прохлада.
4)	Григорий еле поднялся на колени, так как
был оглушен падением.
♦♦♦ 256. В каком предложении придаточную часть
сложноподчиненного предложения нельзя заме-
нить причастным оборотом?
1)	Случай, который лег в основу «Мертвых
душ», Гоголю подсказал Пушкин.
2)	Я прожил жизнь, которая была насыщена
интересными встречами.
3)	Мне приснился сон, которого никогда я не
мог забыть.
4)	Горький запах полыни, который был сме-
шан с нежным ароматом цветов, разлит в
утреннем воздухе.
♦♦♦ 257. В каком предложении придаточную часть
сложноподчиненного предложения нельзя заме-
нить причастным оборотом?
1)	Седой старик, которому в дни войны было
двадцать лет, рассказывает подробности
этого сражения.
2)	Бабочки кружили над фонарем, так как
их привлекал свет.
3)	Небольшая ночная птица, которая мча-
лась на своих мягких крыльях, почти на-
ткнулась на меня.
4)	Солнце бросало лучи на длинное облако,
которое остановилось на ясном горизонте.
258.	Какое предложение сложносочиненное?
1)	Ему казалось, что среди сна был какой-то
страшный отрывок из действительности.
2)	Не выдержав, отец опять взглянул назад.
3)	Еще небольшое усилие, и подрубленная
ель покачнулась.
4)	Луч солнца прорвался сквозь чащу и осве-
тил поляну.
259.	В каком предложении придаточная часть
присоединена к главной с помощью союзного сло-
ва?
1)	Мне припомнилась нынче собака, что бы-
ла моей юности друг.
2)	Я утром должен быть уверен, что с вами
днем увижусь я.
3)	Ты говоришь, что опять дождемся весны.
4)	Я считаю, что лес — прекрасное выраже-
ние силы природы и самый ясный образ-
чик ее совершенства.
Основные разделы школьного курса русского языка
27
260. В каком предложении придаточная часть
присоединена к главной с помощью союзного
слова?
1)	Было так тихо, что издалека слышался
треск ломающейся от мороза земли.
2)	И как-то вдруг слышишь, что уже весь лес,
за минуту важно задумчивый, налился
сотнями голосов.
3)	Пыль на улице такая едкая, что глазам
больно.
4)	Рассказы Грина опьяняли, как душистый
воздух, что сбивает нас с ног после чада
душных рассказов.
261.	Какое предложение сложноподчинен-
ное? (Знаки препинания не расставлены.)
1)	Небо очистилось выглянуло солнце.
2)	Все птицы притихли но зато шелестели
листья деревьев...
3)	Установите к какому виду насекомых от-
носится шмель.
4)	Сердито завывал ветер и стучал в окно.
262.	Какое предложение сложносочиненное?
(Знаки препинания не расставлены.)
1)	Двести шагов и мы в безопасности.
2)	Хотелось домой где холодно и снег.
3)	Я верил что-то должно было произойти.
4)	Исследования доказывают наличие жиз-
ни не только на суше но и в воде.
263.	Какое предложение сложносочиненное?
(Знаки препинания не расставлены.)
1)	Доказано что льды Северного полюса та-
ют.
2)	Борясь с бесчеловечностью произведения-
ми искусства художник погиб в последний
год войны.
3)	На дворе палил зной в доме было прохлад-
но.
4)	То слишком морозит то моросит дождь.
♦X* 264. Какая из характеристик предложения яв-
ляется неверной?
И. А. Гончаров писал, что Ломоносов,
Державин, Фонвизин и другие русские пи-
сатели заронили в нем «охоту к чтению», а
книги о путешествиях — желание, тогда
еще неясное и бессознательное, видеть в пу-
тешествиях дальние страны.
1)	Сложное предложение с двумя однородны-
ми придаточными.
2)	Данное предложение состоит из трех прос-
тых.
3)	Выделенное предложение неполное, про-
пущенный член восстанавливается из пре-
дыдущего предложения, на месте пропу-
ска члена предложения стоит тире.
4)	Выделенное предложение осложнено ввод-
ной конструкцией, выделяемой запятыми.
♦♦♦ 265. Какая из характеристик предложения яв-
ляется неверной?
Нет сомнения, что охота пестрить русскую
речь иностранными словами без нужды, без
достаточного основания противна здравому
смыслу и вкусу, но она вредит не русскому
языку, не русской литературе, а только тем,
кто одержим ею. (В. Белинский)
1)	Повествовательное, невосклицательное.
2)	Сложное предложение с сочинительной и
подчинительной связью.
3)	Состоит из трех простых предложений.
4)	В последнем предложении — составное
именное сказуемое.
266.	Какая из характеристик предложения яв-
ляется неверной?
Шумит лес, лицу жарко, а со спины про-
бирается колючий холод.
1)	Сложное предложение с союзной и бессо-
юзной связью.
2)	Состоит из трех простых предложений.
3)	Грамматическая основа второго предложе-
ния — лицу жарко.
4)	Первое предложение нераспространенное.
267.	В каком сложноподчиненном предложе-
нии четыре придаточных предложения?
1)	Отец с жаром и подробно рассказывал мне,
сколько водится птицы и рыбы, сколько
родится всяких ягод, сколько озер, какие
чудесные растут леса.
2)	Окно было приоткрыто, и, если встать,
прижавшись к стене, почти зарывшись в
плющ, можно было заглянуть в комнату.
3)	Когда он был дома, он все время лежал,
и все постоянно в одной комнате, служив-
шей ему спальней, кабинетом и приемной.
4)	Где властвует страх, там владычествует
ничтожество, и Чехов хотел, чтобы люди
поняли эту мрачную логику, эту диалек-
тику страха.
268.	В каком сложноподчиненном предложе-
нии три придаточных предложения?
1)	Вчитаемся в эти строки, чтобы понять,
как жили наши предки, радуясь каждому
новому дню.
28
Русский язык
2)	Гром, уже почти обессиленный в пути,
оживлялся под сухой приветливой кры-
шей и долго ходил по чердаку.
3)	Молодые казаки удерживали слезы, так
как боялись отца, который тоже был не-
сколько смущен, хотя старался этого не
показывать.
4)	Мы проходим все комнаты, поднимаемся в
детскую, откуда открывается вид на пруд,
заглохший цветник.
269.	Сколько частей в сложном предложении?
(Знаки препинания не расставлены.)
Она была уже в двух шагах когда увидела
его она увидела его не таким каким она знала
и какого всегда немножко боялась.
1)	2	3) 5
2)	4	4) 6
270.	Сколько частей в сложном предложении?
(Знаки препинания не расставлены.)
Сначала никто не обратил внимания ка-
ким образом лодка шла против течения без
паруса и мотора но когда народ спустился к
реке все ахнули лодку тащила упряжка со-
бак бегущая берегом.
1)3	3)4
2) б	4) 5
*** 271. Сколько частей в сложном предложении?
(Знаки препинания не расставлены.)
Когда теплый луч нагреет кору и на белую
бересту сядет большая черная муха и полетит
дальше когда надутые почки создадут такую
шоколадного цвета густоту кроны что птица
сядет и скроется когда в густоте коричневой
на тонких веточках изредка некоторые поч-
ки раскроются как удивительные птички с
зелеными крылышками когда появится се-
режка как вилочка о двух и о трех рожках
когда вдруг в хороший день сережки станут
золотыми и вся береза стоит золотая когда
наконец войдешь в березовую рощу и тебя об-
нимет всего зеленая прозрачная сень тогда по
жизни одной любимой березки поймешь
жизнь всей весны и всего человека и его пер-
вой любви определяющей всю его жизнь.
1)6	3)10
2)8	4)11
**★ 272. Определите вид сложного предложения.
(Знаки препинания не расставлены.)
Когда спряталось солнце тихий свет погас
в воздухе и все притихло поля цветущей ржи
деревья в лесу птицы.
1)	Сложносочиненное предложение.
2)	Сложноподчиненное предложение.
3)	Сложное предложение с сочинительной и
подчинительной связью.
4)	Сложное предложение с подчинительной и
бессоюзной связью.
273.	Определите вид сложного предложения.
(Знаки препинания не расставлены.)
Как ни оберегал себя Пантелей Прокофь-
евич от всяких тяжелых переживаний но
вскоре пришлось пережить ему новое потря-
сение.
1)	Сложносочиненное предложение.
2)	Сложноподчиненное предложение с при-
даточным уступительным.
3)	Сложное предложение с сочинительной и
подчинительной связью.
4)	Сложное предложение с подчинительной и
бессоюзной связью.
Орфография
274.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется а?
1)	к..в..лерия, купонизировать, калькуля-
тор, ..б..риген
2)	..кк..мпанемент,	к..т..строфа, г..б..рит,
С..КВ0ЯЖ
3)	к..т..лог, ф..рм..кология, к..л..мбур,
тр..нсп..рант
4)	ф..т..лизм, н..ст..льгия, н..т..риальный,
с..кс..фон
275.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется о?
1)	в..лан, б..леро, мегаполис, пр..пеллер
2)	ди..грамма, г..ндола, дислокация, дино-
завр
3)	контр..бас, к..р..нация, к..нтата, рез..нанс
4)	тр..туар, ..ккупация, ан..малия, ап..ка-
липсис
276.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется а?
1)	пр..кломация, ..лг..ритм, к..т..лический,
м..р..торий
2)	п..л..нез, с..рк..фаг, ..нт..гонизм, к..н..на-
да
3)	СоЛ..мандра, к..рб..нат, к..к..ду, к..р..ван
4)	НоВоЖдение, ф..р..он, тр..ф..рет, ..д..пта-
ция
Основные разделы школьного курса русского языка
29
277.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется о?
1)	пар..доке, диагональ, перламутр, ф..рель
2)	..блигация, г..белен, к..ллизия, пан..рама
3)	пл..гиат, хореография, дислокация, ди..-
грамма
4)	н..велла, дикт..фон, ди..фрагма, анн..тация
278.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется и?
1)	ант..патия, абон..мент, аббр..виатура
2)	ампл..туда, арх..ология, арх..тектор
3)	ам..тист, амф..театр, аппл..нация
4)	алл..терация, ан..малист, арх..пелаг
279.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется и?
1)	ман..кюр, кор..фей, клав..син, г..мназия
2)	Н..Г..ЛИСТ, клав..атура, пол..глот, пал..-
садник
3)	пр..ор..тет, ут..ЛоТарный,	хамел..он,
план..метрия
4)	фотогоничный, р..в..ранс,	пер..скоп,
ЭКВоЛИбрИСТ
280.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется е?
1)	м..нтал..тет, интерпр..тация, з..фир, ж..-
лет
2)	дилотант, ГоНезис, д..баты, д..зертир
3)	д..прессия, д..серт, опт..мист, д..л..катес
4)	д..слокация, инц..дент, д..т..ктив, д..фи-
цит
281.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется и?
1)	пр..в..легия, пер..ф..рия, ор..г..нал, эт..-
мология
2)	ст..пендия, р..туал, экспер..мент, р..аб..-
литация
3)	р..торика, ф..л..гранный, орн..тология,
сент. .ментальный
4)	тр..в..альный, р..ферендум, пр..м..тив-
ный, р..квизит
282.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется е?
1)	кр..ветка, л..генда, инд.жатор, к..росин
2)	м..р..диан, девальвация, ид..ализм, ими-
татор
3)	з..нит, лаб..ринт, п..ссимист, к..рамика
4)	М..30НИН, д..бют, клав..син, Демисезон-
ный
283.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется о?
1)	погл..щать, оп..лчиться, оп..здать, укр..-
щать
2)	бл..кировать, д..лбить, зак..литься, осл..ж-
нять
3)	пропол..скать (рубашку), подк..пать, гл..-
тать, раск..лить
4)	задр..жать, раск..лоть, ор..сить, раздр..-
жать
284.	В каком ряду все слова пишутся с е?
1)	др..хлеющий, м..тодичный, обд..лить,
обл..денеть, разм..жеваться
2)	разд..ление, зат..сать, объед..нение, раз-
p., дить (грядки), землетр..сение
3)	сп..шить, прист..жной (воротник), по-
ч..сти, п..хотинец, просв..щение
4)	прист..жные (лошади), разр..дить (ру-
жье), ут..шение, разв..вается (флаг), до-
верительный (тон)
285.	В каком ряду все слова имеют корни с че-
редующимися гласными?
1)	раск..чать, заск..чить, выск..чка, ск..чок
2)	отм..кать, непром..каемый, вым..кать,
см..ковать
3)	предл..жение, безотл..гательно, изл..-
жить, сл..гаемые
4)	см..ренный, зам..рать, прим..риться,
обм..реть
286.	В каком ряду все слова имеют корни с че-
редующимися гласными?
1)	р..стительность, выр..щенный, р..сист,
р..стовчанин
2)	неприк..саемые, к..сательная, неук..сни-
тельно, пок..сился
3)	отсч..т, сч..тывать, подсч..тавший, pac-
ч..тливый
4)	сотв..рить, притв..риться, тв..рительный,
у т в.. р ь
287.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется о?
1)	р..сточек, Р..стислав, разм..чить, з..рейать
2)	выр..вненный, отм..кать, ск..чок, предл..-
жение
3)	пл..вец, одухотв..ренный, отр..сль, про-
скл..нять
4)	г..рючий, возг..рание, приг..рь, к..снув-
шись
288.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется а?
1)	оз..ренный, к..сательная, пром..шка, пл..-
вец
2)	м..кание, утв..рь, выг..рки, р..внина
30
Русский язык
3)	уск..кать, нар..щение, зар..внять, сплав-
лять
4)	излагать, з..рница, зар..ели, обск..кать
289.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется и?
1)	сж..гание, отпираться, сочетание, рассчи-
тывать
2)	пересчитать, умирание, отнимать, про-
клинать
3)	раст..рать, заст.. лающий, зам..реть, об-
считать
4)	собираться, стереть, ум..нать, занимать
290.	В каком ряду во всех словах пишется а?
1)	з..рянка, убл..жить, пок..яние, утв..рь,
аплодировать
2)	парадоксальный, отраслевой, раздраже-
ние, ст..рожил-ветеран, ум..лять (значе-
ние)
3)	(выборная) к..мпания, выр..щенный, р..-
сист, р..систое (утро), нак..лились (страс-
ти)
4)	пор..вняться (с бегущим), ст..чать (все
швы), сумр..чный (лес), хр..мированные
(детали), кат..комбы
291.	В каком ряду во всех словах пишется э?
1)	..нергичный, ..мпровизация, стату..тка,
с.жономить
2)	ало.., м..рия, орфо..пия, сан..пидемстан-
ция
3)	..кспонат, ад..кватный, д..нди, ..нтервыо
4)	а..родинамика, силу..т, по..тический,
про..кция
292.	В каком ряду во всех словах пишется е?
1)	..пископ, мед..ксперты, рекви..м, ст..нд,
КУП.. ;
2)	котт..дж, ма..стро, паци..нт, ан..стезия,
парт..р
3)	портмон.., Т..ННИС, мод..ль, кано..,
ауди..нция
4)	варьет.., гиги..на, ди..тический, про.жти-
ровщик, фон..ма
293.	В каком ряду во всех словах после шипя-
щих пишется ё?
1)	беч..вка, моЧоНый, ож..г (руки), ч..боты
2)	щ..голь, ещ.., смеш..н, сгущ..нный
3)	копЧоНости, кумач..вый, отч..тливый, ра-
СЧ..Т
4)	ЗОЛОЧ..НЫЙ, ноч..вка, ружьец.., кош..лка
294.	В каком ряду во всех словах после шипя-
щих пишется ё?
1)	парч..вый, молодож..ны, ч..тки, анч..ус
2)	щ..лочь, ноч..вка, ш..ковый, уч..ба
3)	пч..лка, ж..рнов, лущ..ный, ч..порный
4)	пересч..т, никч..мный, чеч..точник, пе-
ЧоНка
295.	В каком ряду во всех словах после шипя-
щих пишется е?
1)	сгущ..нка, молодц..ватый, ч..лка, ч..ртик
2)	танцовщица, неуклюж.., горяч.., круч..-
ный
3)	Кирпич..в, обожж..н, ухаж..р, менедж..р
4)	колюч.., барж..й, силищ..й, дверц..й
296.	В каком ряду во всех словах пишется ё?
1)	отч..т, зач..тный, смеш..н, удруч..н
2)	печ..т, дириж..р, пейзаж..м, плеч..м
3)	сокращен, нипоч..м, стаж..р, копчености
4)	ни о ч..м, реч..нка, туш..ный, ретуш..р
297.	В каком ряду во всех словах пишется о?
1)	душ..нка, больн..го, кош..лка, галч..нок
2)	бойц..м, скерц.., холщ..вый, маж..р
3)	подж..г (травы), трещ..тка, чеч..тка, све-
ч..й
4)	ремеш..к, подж..г (травы), вытанц..Бы-
вать, свеж..
298.	В каком ряду во всех словах пишется е?
1)	ситц..вый, балтийц..в, барж..й, паж..м
2)	добровольцев, меж..й, рыж..го, овощ..м
3)	престиж..м, рыж..ватый, смеш..н, паль-
ц..в
4)	молодц..ватый, колюч.., дверц..й, гру-
Ш..ВЫЙ
299.	В каком ряду во всех словах пишется о?
1)	кумач..вый, с Фомич..м, лавч..нка, иска-
ж..н
2)	хвощ..м, греш..н, каблуч..к, капюш..н
3)	(ударить) вожж..й, крыж..вник, Печ..рин,
ЦеКОЛЬ
4)	крыльц.., (нет) вожж..й, нож..вка, обж..ра
300.	В каком ряду во всех словах на месте
пропусков нужно вставить буквы?
1)	окрес..ные аген..ства, гиган..ское пас..би-
ще, я..ственно блес..нуть
2)	голлан..ские я..ства, добросовес..ный
э..скаваторщик, счас..ливый сверс..ник
3)	сума..шедшая идея, захолус..ная мес..-
ность, лес..ный отзыв, громоз..кая лес..-
ница
4)	извес..ный рен..генолог, тягос..ное пред-
чу..ствие, кос..ный мозг, неприятный ин-
ци..дент
Основные разделы школьного курса русского языка
31
301.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков не нужно вставлять буквы?
1)	словес..ная дуэль, искус..ный наез..ник,
интриган..ский замысел, че..ствовать ро-
вес..ника
2)	выплес..нуть, кос..ный бульон, ужас..-
ный празднослов, опас..ное кос..ноязычие
3)	чудес..ный дерма..тин, длинный э..скала-
тор, участвовать в путешествии, не-
глас..ное решение
4)	високос..ный год, скомпроме..тировать за-
вис..ника, неинтерес..ный лан..шафт,
крутая лес..ница, бабочка-капус..ница
302.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется лл?
1)	ви..а, а..оэ, нове..а, а..юминий
2)	сте..аж, ба..он, бо..еро, бестристика
3)	ба..ада, криста.., иди..ия, це..юлоза
4)	бюстень, а..иби, до..ар, ба..аст
303.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется л?
1)	галантерея, ганте..и, га..еты, га..а-кон-
церт
2)	тро..ь, бре..ок, волюнтаризм, пи..юля
3)	га..ерея, э..егия, ба..анс, ко..изия
4)	бу..ат, ко..орит, дисти..ированный, ци-
. .индр
304.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков ПИШеТСЯ Л€Л€?
1)	диле..а, косрция, гри..аса, кле..а
2)	га..а, дра..а, ко..уна, гу..анизм
3)	ко..юнике, и..игрант, зу..ер, ко..ентарий
4)	диагра..а, гра..атика, траста, програ..и-
рование
305.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется кк?
1)	ро..око, а..орд, а..редитация, барос
2)	бакалавр, асельбанты, а..устика, а..урат-
ный
3)	о..упировать, а..умулятор, а..лиматизация,
асрдеон
4)	ба..енбарды, а..меизм, асмпанемент,
о..азия
306.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется нн?
1)	и..овация, а..алы, анте..а, коло..ада
2)	мадо..а, асмалия, пасрама, эмулировать
3)	мембра..а, и..крустация, поликлиника,
аре..а
4)	а..отация, а..онс, коло..а, колонка
307.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется сс?
1)	профе..ия, пье..а, режи..ер, рене..анс,
продю..ер
2)	па..аж, ме..а, ра..а, кла..ицизм, агре..ия
3)	конгре.., импресарио, му.., нарци.., ма..он
4)	гро..мейстер, му..он, компре.., экспре..,
асциация
308.	В каком ряду все слова пишутся с удво-
енными согласными?
1)	а..естация, атрибут, ко..едж, либре..о
2)	криста.., криста..ический, криста..ьно
(честный), криста..изировать
3)	програ..а, хромосо..а, стенографа, ко..ен-
татор
4)	дисртация, стре.., экспре..ивный, про-
це..уальный
309.	В каком ряду в словах нет удвоенных со-
гласных?
1)	анте(н, нн)ка, анте(н, нн)ый, анте(н, нн)-
щик, анте(н, нн)а
2)	опере(т, тт)очник, опере(т, тт)ка, опере-
(т, тт)а, опере(т, тт)очный
3)	би(л, лл)ьярд, би(л, лл)ьярдный, би(л, лл)ь-
ярдная, би(л, лл)ьярдист
4)	криста(л, лл)ьно, криста(л, лл)ьность,
криста(л, лл)ьный, криста(л, лл)ы
♦♦♦ 310. В каком ряду все слова пишутся с пропис-
ной буквы?
1)	Владимир (К, к)расное (С, с)олнышко, лес-
ная (Н, н)имфа, (3, з)евс
2)	собака (С, с)енбернар, (О, о)ленькины сти-
хи, шоссе (П, п)ервопроходцев, Уолл-
(С, с)трит
3)	(О, организация (О, объединенных (Н,
н)аций, (Г, г)оголевские чтения, (С, с)овет
(Ф, федерации, эпоха (П, просвещения
4)	(Ч, ч)еховские пьесы, (В, в)еликая (О, оте-
чественная (В, в)ойна, (Д, д)ень (П, п)обеды
❖ 311. В каком ряду все слова пишутся со строч-
ной буквы?
1)	(М, м)езозойская эра, (В, всемирный (К,
к)онгресс профсоюзов, (П, п)ушкинские
эпиграммы
2)	(Б, б)арокко, (Р, р)усско-(Т, т)урецкие вой-
ны, (3, заслуженный учитель, (Б, брян-
щина
3)	(М, м)аршал инженерных войск, (П, п)а-
лата (Л, л)ордов, (Г, г)отика, (С, с)бербанк
4)	(Ш, ш)укшинские рассказы, (Р, р)ококо,
(К, к)аменный век, (М, м)лечный (П, п)уть
32
Русский язык
♦♦♦ 312. В каком ряду все слова в каждом словосо-
четании пишутся с прописной буквы?
1)	(П, п)арижская (К, к)оммуна, (Г, государ-
ственная (Д, д)ума, (С, с)озвездие (П,
п)сов, (Р, р)имская (И, и)мперия
2)	(О, о)рден (Д, д)ружбы (Н, н)ародов, (Г,
государственный (Г, г)ерб, (Д, дОм (А,
а)ктера, (3, з)мей (Г, гОрыныч
3)	(В, вооруженные (С, с)илы (Р, россий-
ской (Ф, фОдерации, (3, з)олотая (3, з)вез-
да (Г, г)ероя (С, советского (С, с)оюза, (К,
к)иевская (Р, р)усь
4)	(С, сОверная (А, а)мерика, (К, к)олонный
(3, з)ал (Д, дОма (С, с)оюзов, (В, в)севолод
(Б, бОльшое (Г, г)нездо
313.	В каком ряду на месте пропусков пишет-
ся ъ?
1)	необъективный, с..экономить, разъяснить,
ИЗ..ЯН
2)	над..язычный, ад..ютант, с..ежиться, no-
fl ..ячий
3)	трех..язычный, в..южный, субъективный,
об..емный
4)	сверхъестественный, из..явить, меж..язы-
ковой, четырех ..ярусный
314.	В каком ряду на месте пропусков пишет-
ся ъ?
1)	пред..юбилейный, зав..южит, суб..ект, не-
пред.. явленный
2)	грузопод..емник, безыз..янный, обез..ян-
ничать, разъяренный
3)	ин..екция, двух..язычный, с..ябедничать,
в ..елся
4)	сверхъинтересный, объединить, без..ядер-
ный, необъявленный
315.	В каком ряду на месте пропусков пишет-
ся ь?
1)	ПОД..ЯЧИЙ, лис..и, гил..отина, ад..ютант
2)	воз..ми, кур..езный, фельд..егерь, ар..ер-
гард
3)	интер..ер, волч..и, Куз..мич, интерв..ю-
ировать
4)	почтал..он, комп..ютерный, четырех..-
ярусный, прос..ба
316.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется ь?
1)	играть туш.., двери настеж.., необычная
вещ.., гора с плеч..
2)	обжеч..ся, опрокинеш..ся навзнич.., на-
знач..те несколько встреч..
3)	закутаеш..ся в плащ.., отреж..те хлеба,
дойдеш.. до рощ.., купить брош..
4)	разлить туш.., смаж..те колеса, береч..ся
от простуды, чувствует., фальш..
317.	В каком, ряду на месте пропусков нужно
писать с?
1)	и..хлестанный, во..горание, ..дельщина,
ра..стараться
2)	ниъходящий, чере..полосица, ..зади, бе..-
чинствовать
3)	бе..вкусный, ИъПравленный, во..препят-
ствовать, и..чезнуть
4)	ра..шитый, и..хоженный, ни..ложенный,
бе. .системно
318.	В каком ряду вместо пропусков нужно
писать з?
1)	и..жить, бе..рассудство, разработать про-
ект ..дравницы, ..борно-ра..борная модель
2)	бе..гаражный дом, ра..метать листья,
ниъвергнутый идол, чре..мерные ра..ходы
3)	вОъбраняется входить в ..дание, ра..бе-
жаться, и..бороздить океан, и..колесить
весь мир
4)	и..вернуться, ра..жать руки, бе..заботный
сон, и..вечные проблемы
319.	В каком ряду во всех словах пишется и?
1)	пр..бывать в санатории, пр..в..легии, пр..-
нимать гостя, пр..спущенный флаг
2)	непр..ступная крепость, пр..старелый
пр..вратник, пр..зирать непр..ятеля
3)	пр..зреть сироту, пр..готовленное пр..да-
ное, церковный пр..дел, пр..бывать к
Пр. .озерску
4)	пр., дать форму, принарядиться к презен-
тации, преступить к крепости, непр..хо-
дящие ценности
320.	В каком ряду во всех словах пишется е?
1)	пр..светлый образ, пр..клонить колена,
президентская программа, почетный
пр..зидиум
2)	непреодолимый страх, преотличная про-
гулка, предпр..ниматель, пр..стыдить
3)	пр..старелый отец, пр..подавать, претво-
риться спящим, пр..грады
4)	преследовать преступника, пр..дать фор-
му, пр..рвать представление
321.	В каком ряду во всех словах на месте про-
пусков пишется и?
1)	провести деЗеНфекцию, под..тожить сде-
ланное , меж.. нститутские соревнования,
художники-пост. .мпрессионисты
Основные разделы школьного курса русского языка
33
2)	сверх., мпульсивное поведение, выдать
спорт..нвентарь, согласиться на супер-
..гру, предынфарктные симптомы
3)	пост..нфарктное состояние, взимать штра-
фы, разговор с фининспектором, меж..з-
дательская ассоциация
4)	начало контр..гры, об..ндевевшие щеки,
сверх..нициативный руководитель, дезин-
формировать население
322.	В каком ряду все слова имеют суффикс
-ник?
1)	зелен..ик, донос..ик, извоз..ик, душепри-
каз..ик
2)	груз..ик, фонар..ик, навод..ик, пулемет-
чик
3)	перебеж..ик, развоз..ик, объезд..ик, авто-
ответ., и к
4)	набор..ик, смаз..ик, зенит..ик, горнодо-
быт..ик
323.	В каком ряду во всех словах в суффиксе
пишется и?
1)	кресл..це, красав..ца, изюм..нка, баш..нка
2)	бел..зна, пугов..чка, бус..нка, за..нька
3)	шалаш..к, плать..це, Тол..чка, толщ..на
4)	топл..во, круж..во, па..нька, нов..зна
324.	В каком ряду во всех словах в суффиксе
пишется е?
1)	владел..ц, кормил..ц, сит..чко, мес..во
2)	завал..нка, купал..нка, ружь.що, нищ..нка
3)	жар..во, мученич..ство, дво..чка, подаро-
ч..к
4)	могущество, хлеб..ц, владел ..ца, письм..цо
325.	В каком ряду во всех словах пишется е?
1)	к батаре.., в уль.., с ветк.., на брошк.., на
темен.., о санатори..
2)	у брон.., в ине.., в волнень.., к тещ.., в
планетари.., о знамен..
3)	в волнени.., галере.., у Натали.., на оже-
рель.., на кляч.., к упряж..
4)	на остри.., о лихолеть.., к Прасковь..,
в низовь.. Волги
326.	В каком ряду во всех словах пишется
-ыва- (-ива-)?
1)	закладывать, проповед..вать, переписы-
вать, зарисов..вать
2)	обветр..вать, подбрас..вать, прониз..вать,
слиз..вать
3)	команд..вать, перекат..вать, засас..вать,
расчес..вать
4)	накал., вать, разлам..вать, взвеш..вать,
конструир. .вать
327.	В каком ряду во всех глаголах 3-го лица
множественного числа пишется я?
1)	кол..т (дрова), мор..т (насекомых), глад..т,
трат..т (средства)
2)	чист..т, верт..т, стел..т, кле..т
3)	лов..т, держ..т, пил..т, та..т (снега)
4)	гон-.т, мол..т (о прощении), стро..т, вы-
СП..ТСЯ
328.	В каком предложении на месте пропусков
пишется и?
1)	Когда вымет..те мусор, вынес..те его и на-
чинайте кле..ть обои.
2)	Если выпиш..те газеты на дом, тогда при-
выкн..те их читать регулярно.
3)	ВыпиШыте все глаголы, когда законч..те
списывать текст.
4)	Стукн..те мне в окно, если выйд..те прогу-
ляться.
329.	В каком предложении на месте пропусков
пишется е?
1)	Подвиг рядового обессмерт..л его имя.
2)	Там, где обезвод..ли болотистый участок,
КОЛЫШ..ТСЯ зеленое море.
3)	После пожара сосед обездом..л и с тех пор
мы его больше не вид..ли.
4)	Он выздоров..л и словно впервые услыш..л
пение птиц.
330.	В каком предложении на месте пропуска
пишется и?
1)	В это лето многие реки обезвод..ли.
2)	Сын обезденеж..л в чужих краях.
3)	Бойцы обессил..ли противника.
4)	Совершив тяжелый переход, туристы
обессил..ли.
♦♦♦ 331. В каком ряду во всех словах пишется
а(я)?
1)	вывал..иная в пыли одежда, при-
стрел ..иное оружие, недовеш..нное белье,
смеш..нные браки
2)	стены увеш..ны коврами, стрел..ный воро-
бей, свал..иная вручную обувь, недо-
веш..нный товар
3)	увенчынный славой корабль, невы-
держ..нный юноша, подстрел..нный лось,
настоынное на травах лекарство
4)	раскач..нные столбы, поля засе..ны,
скле..нный корпус, запа..нная трубка
♦♦♦ 332. В каком ряду во всех словах пишется е?
1)	развенч..нный миф, заброш..нная строй-
ка, свалынный в угол хлам
34
Русский язык
2)	помет..иная для работы глина, увешан-
ный трофеями боец, помеш..нный на фан-
тастике подросток
3)	навешанный на дверь замок, выкаченный
из ворот мяч, изгрыз..иная кость
4)	завеш..нное окно, прострел ..иная шляпа,
вкаченный в шар воздух
333.	В каком ряду во всех словах пишется нн?
1)	будем открове..ы, проза совреме..ика, бе-
ше..ая собака
2)	правле..ая рукопись, решение зако..о, жи-
вотное взбешвеО
3)	ответить рассея..о, вечный стра..ик, уче-
ники недисциплинирова..ы
4)	лату..ые трубы, вяза..ая шапка, выборы
преждевреме.. ы
334.	В каком ряду во всех словах пишется ни?
1)	пусты..ик, муче..ик, коноплЯеИК, кус-
тар..ик
2)	поле..ица, песчаеИК, имени..ик, со..ик
3)	ряби..ик, соплеме..ик, моше..ик, совре-
ме..ик
4)	нефтЯеИК, свяще..ик, труже..ик, смета..ик
335. В каком ряду все слова пишутся с нн?
1)	недоклее..ый, жасми..ый, жестя..ик, да-
тирова..ый
2)	бессребре..ик, дарова..ый, свежеиспе-
че..ый, созва..ый
3)	нетле..ый, соотечестве..ик, нефтя..ик, чи-
та..ый-перечита..ый
4)	нежда..о-негада..о, купле..ый, высереб-
ре..ый, полтИеИк
336.	В каком ряду все слова пишутся с н?
1)	златотка..ый, торфя..ик, масле..ый (блин),
неезже..ый
2)	багря..ый, олыпа..ик, ветре..ый, свежеза-
мороже..ый
3)	беше..о, гости..ая, лубя..ой, слыша..ый
4)	овся..ый, масле..ица, реше..ый, поле..ица
337.	В каком ряду все слова пишутся с нн?
1)	бара..ий, да..ый, беше..ый, паха..ый
2)	песе..ый, балова..ый, пусты..ый, отчая-
..ый
3)	серебря..ый, реше..ый, непроше..ый, све-
жескоше..ый
4)	негада..ый, жаре..ый на костре, несо-
ле..ый, заказа..ый
338.	В каком ряду все слова пишутся с нн?
1)	поступить рискова..о, скорость беше..а,
сестра тактична и сдержа..а
2)	люди необразова..ы, бригады образова..ы,
глаза испуга..ы
3)	атаки сдержа..ы, полы выкраше..ы, пла-
мя не погаше..о
4)	голоса взволнова..ы, отвечал взволнова..о,
явился немедле..о.
339.	В каком ряду все слова пишутся с н?
1)	раны множестве..ы, бойцы ране..ы, дви-
жения скова..ы холодом
2)	дети воспита..ы и аккуратны, задачи ре-
нте..ы, планы расстроены
3)	аргументы взвеше..ы и точны, белье раз-
веша..о, мы удивле..ы
4)	маршруты определены, поле скоше..о, де-
ти смышле..ы
340.	В каком ряду во всех словах пишется нн?
1)	ответить письме..о, гости..ая, овся..ый,
ОВЧИ..ЫЙ
2)	пусты..ый, деревя..ый, серебря..ый, вет-
реный
3)	окраи..ый, подли..ый, невида..ый, уро-
нить нечая..о
4)	золоче..ые купола, слома..ые часы, бе-
ле., ые маляром потолки, безветре..ый
день
341.	В каком ряду во всех словах пишется н?
1)	окруже..ы забором, лица рассея..ы, экза-
мены вы держа., ы, уже глаже..ые вещи
2)	тяже лор ан е. .ый сапер, масле..ый блин,
реше..ый пример, посажё..ый отец
3)	краше..ые двери, нехоже..ые тропы, неж-
да..ый гость, бракова..ые детали
4)	свежемороженые овощи, домотка..ые ска-
терти, смышле..ый малыш, некош..ые
травы
342.	В каком ряду все слова пишутся с нн?
1)	кова..ая решетка, масля..ая краска, све-
жезамороже..ая рыба, цели..ые земли
2)	строче..ая шелком блузка, переперче..ая
еда, незва..ый гость, долгожда..ый ответ
3)	замасле..ый фартук, штопа..ый-перешто-
па..ый шарф, моче..ые яблоки, гравиро-
ва..ая надпись
4)	нереше..ый вопрос, броше..ая бочка, бра-
кова..ая деталь, импровизированый кон-
церт
343.	В каком ряду все слова пишутся с нн?
1)	луже..ая кастрюля, неприбра..ая комната,
дубле..ый полушубок, це..ые факты
2)	купле..ые игрушки, погаше..ый огонь,
груже..ая песком тачка, гаше..ая известь
Основные разделы школьного курса русского языка
35
3)	рассея..ые ученики, свяще..ый долг, ска-
за..ое слово, тисне..ая золотом грамота,
прекло..ый возраст
4)	чита..ая-перечита..ая книга, ране..ый в
руку боец, глаже..ое белье, раскова..ое по-
ведение
344.	В каком ряду все слова пишутся с к?
1)	сви..ая котлета, оцинкова..ое ведро, вет-
ре..ая погода, дикови..ый зверь, пче-
линый рой
2)	ветря..ая мельница, беше..ая скорость,
гости..ый двор, незва..ые гости, полот-
няный завод
3)	ОВЧИ..ЫЙ тулуп, серебря..ый перстень,
подветре..ая сторона, некупле..ые подар-
ки, мече..ый атом
4)	лебеди..ая песня, беле..ые потолки, пле-
не..ый рыцарь, нежда..ый гость
345.	В каком ряду все слова пишутся с нн?
1)	подветре..ая сторона, некормле..ый скот,
стекля..ая дверь, незапятна..ая совесть
2)	жела..ый ребенок, нечая..ая радость, кор-
чева..ый участок, низи..ые кустарники
3)	оловя..ые детали, газирова..ая вода, перче-
..ый-переперче..ый суп, подли..ый случай
4)	асфальтирова..ое шоссе, безветре..ый
день, несея..ые травы, рассея..ый ученик
346.	В каком ряду все слова пишутся с к?
1)	кипяче..ое молоко, жже..ая пробка, ре-
ше..ые проблемы, рискова..ый шаг
2)	чита..ый роман, пута..ый ответ, кваше..ая
капуста, нескоше..ое поле
3)	масле..ый блин, глаже..ое-переглаже..ое
белье, жаре..ый картофель, немере..ые
пространства
4)	масля..ые краски, негада..ая встреча, бе-
шеная скорость, избалова..ый ребенок
*»* 347. В каком слове пишется н?
1)	Нужно поступить обдума..о.
2)	Решение тщательно обдума..о.
3)	Ответы продума..ы и точны.
4)	Непридума..ые истории всем интересны.
♦♦♦ 348. В каком слове пишется н?
1)	Группа организова..а и серьезна.
2)	Спортсмены неорганизованы,	поэтому
проигрывают.
3)	Ведите себя организова..о!
4)	Группы организова..ы для начала занятий.
♦♦♦ 349. В каком слове пишется н?
1)	Дети воспита..ы и умны.
2)	Бурные потоки воды сдержа..ы плотиной.
3)	На лекции все были сосредоточе..ы.
4)	Она устала и подавле..а.
350.	В каком предложении на месте пропусков
пишется н?
1)	К приезду гостей все дорожки были немед -
ле..о выровне..ы и заасфальтирова..ы.
2)	Лицо учителя озабоче..о: дети невнима-
тельны и рассея..ы, задания не выпол-
нены.
3)	Многие абитуриенты серьезны и целеуст-
ремле..ы, поэтому экзамены сданы.
4)	Мы были озабоче..ы тем, что погода ис-
портилась, но к полудню облака уже были
рассея.. ы ветром.
351.	В каком предложении на месте пропусков
пишется нн?
1)	На клумбе, засея..ой цветами, росли не-
сея..ые одуванчики, занесе..ые ветром.
2)	На нем была стега..ая телогрейка, пере-
хваче..ая кожа..ым ремнем.
3)	Сколоче..ый из неотеса..ых досок стол, из-
реза..ый ножами, покрыли купле..ой на
ярмарке скатертью.
4)	В неосвеще..ом подвале валялась бро-
ше..ая бочка из-под кваше..ой капусты.
352.	В каком ряду все слова пишутся через де-
фис?
1)	(алма) атинец, (экс) чемпион, (пресс) центр,
(уныло) серый
2)	(черно) бурка, (историко) архивный, (Юж-
но) Сахалинск, (матч) реванш
3)	(сравнительно) исторический, (проектно)
конструкторский, (унтер) офицер, (алма)
атинский
4)	(каменно) бетонный, (морально) устойчи-
вый, (правда) истина, (джек) лондонов-
ские романы
353.	В каком ряду все слова пишутся через де-
фис?
1)	(пол) Европы, (пол) яблоневого сада, (пол)
ларца, (пол) арии
2)	(пол) обложки, (пол) стакана, (пол) Звени-
города, (пол) ложки
3)	(пол) лимона, (пол) утра, (пол) Черного мо-
ря, (пол) света
4)	(пол) лодки, (пол) одиннадцатого, (пол)
литра, (пол) Новосибирска
354.	В каком ряду все слова пишутся слитно?
1)	(время) препровождение, (макро) мир,
(крупно) блочный, (горно) спасательный
36
Русский язык
2)	(ума) лишенный, (контр) предложение,
(дизель) электроход, (мало) доступный
3)	(одно) годичный, (пресс) конференция,
(молочно) кислый, (ниже) перечисленный
4)	(вперед) смотрящий, (экс) чемпион, (су-
пер) обложка, (вагоно) ремонтный
355.	В каком ряду все слова пишутся раздель-
но?
1)	(энциклопедически) образованный редак-
тор, (предельно) накаленная обстановка,
(литературно) художественный журнал,
(челюстно) лицевая хирургия
2)	(безупречно) порядочное поведение, (крис-
тально) честный сотрудник, (Восточно) Ев-
ропейская равнина, (угрожающе) опасное
ранение
3)	(фактически) нелепая случайность, (слож-
но) сочиненное предложение, (максималь-
но) приближенный к жизни, (пятнадцати)
метровый шпиль
4)	(теоретически) проработанный вариант,
(аграрно) развитые районы, (неизменно)
резкая реакция, (вызывающе) громкий
смех
356.	В каком ряду все слова пишутся через де-
фис?
1)	выдать (на) гора, пробовать (по) всякому,
(мало) мальски грамотный, (в) пятых,
опять (таки)
2)	поговорить (по) свойски, (в) пятых клас-
сах, (по) видимому, как (будто), будь (по)
вашему
3)	заклеить (крест) накрест, дойти (в) оди-
ночку, все (таки), (всего) навсего три года,
куда (нибудь)
4)	когда (то), понимать (по) латыни, (во) вто-
рых, (на) двоих, (по) вашему заданию
♦♦♦ 357. В каком ряду все наречия пишутся слит-
но?
1)	(на) перегонки, (на) встречу, (на) прокат,
(во)век
2)	(до) упаду, (в) сердцах, (с) плеча, (по)
одаль
3)	(на) стороже, (в) смятку, (до) суха, (в) оди-
ночку
4)	(на) завтра, (на) угад, (без) умолку, (в) ру-
копашную
♦♦♦ 358. В каком ряду все наречия пишутся раз-
дельно?
1)	(на) смерть, (на) удалую, (на) выпуск, (на)
глаз
2)	(на) двое, (на) изусть, (на) редкость, (на)
утек
3)	(со) зла, (без) толку, (с) налета, (на) совесть
4)	(на) скаку, (на) половину, (в) тайне, (в) об-
хват
♦♦♦ 359. В каком ряду все наречия пишутся слит-
но?
1)	(на) бело, (до) полусмерти, (с) голоду, (по)
полудни
2)	(на) показ, (в) брод, (за) мужем, (на)
взничь
3)	(в) полоборота, (в) начале, (на) бекрень,
(на) удачу
4)	(на) конец, (в) расплох, (в) общем, (в) далеке
360. В каком предложении все слова с не пи-
шутся раздельно?
1)	В еще (не) раскрытые окна заглядывает
(не) большая птичка и (не) торопливо про-
хаживается по карнизу.
2)	(Не) глубокие, но болезненные ссадины и
царапины причиняли беспокойство, по-
этому (не) хотелось думать о (не) закончен-
ном строительстве.
3)	Сын (не) по-детски посмотрел на отца и,
(не) дав ему договорить, выбежал в еще
(не) освещенный дворик.
4)	Приезжие были (не) притязательны: их
ничуть (не) волновало то, что территория
еще (не) благоустроена, фасады (не) покра-
шены.
361. В каком предложении все слова с не пи-
шутся раздельно?
1)	На экзамене потребовалось переводить
тексты, (не) смотря в словарь, что застави-
ло всех (не) мало поволноваться.
2)	Он (не) хотя признал, что справедливо на-
казан за ничем (не) оправданный посту-
пок.
3)	(Не) смотря на (не) прекращающийся
третьи сутки ливень, мы (не) стали менять
свой маршрут.
4)	(Не) чистый воздух, (не) ласковое море,
(не) веселая компания заставили нас про-
длить отдых: мы увлеклись вовсе (не) шу-
точным делом — подводной охотой.
362. В каком предложении все слова с не пи-
шутся слитно?
1)	Свидетель (не) договаривал главного, оста-
навливаясь на абсолютно (не) важных под-
робностях, (не) волнующих следователя.
Основные разделы школьного курса русского языка
37
2)	(Не) решенные вовремя проблемы со здо-
ровьем, на которые всегда (не) достает вре-
мени, впоследствии принесут (не) мало
хлопот.
3)	(Не) заменимый на предприятии работник
принял совсем (не) ожиданное решение,
которое расценили как (не) лепую шутку.
4)	Ни с чем (не) сравнимая красота откры-
лась взору путешественников, которые
подошли к вершине еще (не) хоженными
тропами.
363.	В каком предложении все слова с не пи-
шутся слитно?
1)	(Не) раз я вспоминала случай, когда (не)
чаянно сказанное слово сделало нас (не)
приятелями.
2)	Доселе (не) виданное и (не) слыханное на-
ми представало в его (не) придуманных ис-
ториях страной (не) земных чудес.
3)	Даша училась (не) плохо, но математику
(не) долюбливала: у нее (не) хватало терпе-
ния выстраивать цепочки бесконечных
примеров.
4)	По (не) зависящим от него причинам брат
(не) сколько лет (не) был в родных местах,
поэтому с (не) прикрытым азартом искал в
(не) узнаваемом облике города прежние
черты.
364.	В каком предложении все слова с не пи-
шутся раздельно?
1)	Мысль, что она улетит в тыл к немцам,
так ничего и (не) узнав о муже, оставалась
по-прежнему (не) привычной и (не) пере-
носимой.
2)	Да, он (не) профессиональный литератор,
но его (не) даром считают талантливым со-
чинителем забавных историй.
3)	Еще (не) переплетенный, напечатанный на
старенькой машинке роман достался мне
(не) даром: выложив Аннушке круглень-
кую сумму, я стала владелицей целого ми-
ра, (не) понятного никому, кроме меня.
4)	Совершенно (не) подготовленная встреча
могла разорвать (не) прочную нить едва
наметившегося перемирия.
365.	В каком предложении все слова с не пи-
шутся раздельно?
1)	Лодки спускаются в (не) большую, но кап-
ризную лужу, с силой входят в (не) подат-
ливые заросли, где (не) привычный глаз
даже и (не) заметит выхода из болотно-
травяного плена.
2)	Туман еще (не) совсем разошелся, (не) вид-
но села, куда ведет меня пастушок через
(не) просохшее после ливней поле.
3)	Если человек (не) счастлив, то он виноват
и обязан до тех пор хлопотать над собой,
пока (не) устранит этого (не) удобства или
(не) доразумения.
4)	Никогда (не) виданное зрелище открылось
мне в эту ночь: вся наша поляна сверкала
огнями от светлячков; даже собака взду-
мала на этот (не) виданный свет тявкать.
366.	В каком предложении данные в скобках
слова пишутся раздельно?
1)	(От) чего нужно избавиться, что (бы) воз-
душный шар набрал высоту?
2)	В то (же) время я увидел, как пушистый
беличий хвост улетает вверх, (за) тем исче-
зает.
3)	(По) этому и другим признакам нельзя бы-
ло понять, что (бы) значили загадочные
наскальные рисунки.
4)	Мы поняли, (от) чего нам так (же) не ве-
зет, как и год назад.
367.	В каком предложении данные в скобках
слова пишутся раздельно?
1)	(От) чего мне так трудно дышать (и) так
больно в груди?
2)	Мне стало грустно не (по) тому, что гунны
вымерли, а (от) того, что смысл слова ока-
зался столь простым и (ни) чего не дал мне.
3)	(И) так, мы не выяснили, (ни) чего он до-
бивался, (ни) куда неожиданно исчез.
4)	Во всем городе (не) было людей, настроен-
ных (так) же спокойно и в то (же) время
торжественно, как эти двое.
368.	В каком предложении данные в скобках
слова пишутся слитно?
1)	(По) моему, мы придем к тому, (от) чего
отошли, (за) то и будем наказаны.
2)	(По) моему лицу было ясно, что сегодня (по)
домашнему ему одеваться не следовало бы.
3)	(В) виду того, что нас так (же) ждали к
ужину, мы отложили прогулку, за (то)
явились (во) время.
4)	(Во) время блужданий по России я часто
думал о том, что (бы) осталось от природы,
если (бы) не было лесов.
369.	В каком предложении данные в скобках
слова пишутся раздельно?
1)	(В) заключение торжественного вечера
был дан веселый концерт, (в) продолжение
которого в зале (не) смолкал смех.
38
Русский язык
2)	(Ни) кто не участвовал (в) продолжении
нашего спора, (в) следствие чего друзья
подумали, что я сдался.
3)	(По) мере изучения орфографии многие де-
ти стали писать грамотнее, а (в) последст-
вии совсем перестали делать ошибки.
4)	Мы имели (в) виду, что будем плыть (на)
встречу друг другу, но (в) итоге от этой
идеи пришлось отказаться.
370.	В каком предложении данное в скобках
слово пишется раздельно?
1)	Хороших приятелей у нас всегда было
много, (при) чем почти каждый хотел на-
зываться другом.
2)	Когда долгий зимний вечер заканчивался
ссорой, Варя убегала в детскую, нервнича-
ла и думала, что она здесь вовсе (ни) (при)
чем.
3)	Торговали на ярмарке широко, бойко, ве-
село, (при) том с отменным вкусом.
4)	«То (же) мне отличница!» — подумала Ле-
ля, с завистью и презрением взглянув на
перемазанную мелом Женьку.
371.	В каком предложении данные в скобках
слова пишутся слитно?
1)	(Ни) (для) кого (не) секрет: вовсе (не) обя-
зательно лететь в космос, чтобы почувст-
вовать, как (не) велика наша планета.
2)	Когда нас стало (в) двое меньше, мы соору-
дили жилище (на) подобие юрты и прожи-
ли в нем (в) течение всей зимы.
3)	(Ни) кто (ни) когда и не сомневался, что
(не) истощимый на шутки Михеич — са-
мый (не) заменимый в цехе работник.
4)	Совершенно (не) возможно объяснить, по-
чему мне всегда (не) хватает времени на
самые (не) отложные дела!
372.	В каком предложении данные в скобках
слова пишутся слитно?
1)	За крохотным полем была балка, и (от) ту-
да совершенно так (же), как и я, пользуясь
сумерками, к гусям подползла лисица.
2)	Седеющая его голова была острижена боб-
риком, и (от) того очень загорелое лицо
напоминало (не) то голову знакомого бое-
вого генерала, (не) то раба на картине Ива-
нова.
3)	(В) переди виднеется церковь, и кажется
очень (не) вдалеке, но вдруг река заверты-
вает, и церковь оказывается (на) много
дальше, чем было (в) начале.
4)	Почему-то (в) течение дня сегодня я (не)
могу (ни) чего написать — со мной (ни) ра-
зу не случалось (ни) чего подобного.
373.	В каком предложении на месте пропусков
пишется е?
1)	(Н..) огня, (н..) черной хаты, глушь и снег...
2)	Я подъехал (н..) к селу и (н..) к городу, по-
тому что увиденному трудно было дать на-
звание.
3)	Мы молча переглянулись и еле сдержали
смех: и на этот раз его замечание было (н..)
к селу (н..) к городу.
4)	Как (н..) (в) чем (н..) бывало обидчик усел-
ся рядом, и Лиза (н..) нашла слов, чтобы
ответить ему.
374.	В каком предложении на месте пропусков
пишется е?
1)	Сейчас нет, к сожалению, (н..) какого не-
достатка в книгах, где бы (н..) унижали
человеческого достоинства.
2)	(Н..) что иное, кроме жажды и назойли-
вых мошек, так (н..) донимает человека в
тайге.
3)	Я осмелел и решил сообщить, что являюсь
(н..) кем иным, как законным владельцем
этих развалин.
4)	Чего только нам (н..) давали за коро-
ву-кормилицу, мы же с матушкой (н..) (в)
какую (н..) соглашались.
375.	В каком предложении на месте пропусков
пишется и?
1)	К кому (н..) обращался Ростов, (н..) кто
(н..) мог сказать, (н..) где был государь,
(н..) где был Кутузов.
2)	Сколько бы (н..) смотреть на море — оно
(н..) когда (н..) надоест.
3)	Было (н..) понять, какой породы щенок:
(н..) бульдог, (н..) пудель, (н..) такса —
словом, (н..) что (н..) известное.
4)	Что только он (н..) делал, как (н..) старал-
ся, (н..) (с) какой стороны не мог обойти
болото.
376.	В каком предложении на месте пропусков
пишется е?
1)	Вдруг откуда (н..) возьмись под ноги бро-
сился крошечный котенок; он был (н..)
жив (н..) мертв и всем своим видом гово-
рил, что ему больше (н..) куда спрятаться.
2)	Вышло (н..) по-вашему, (н..) по-нашему, и
(н..) один из нас, к сожалению, (н..) может
быть счастлив.
Основные разделы школьного курса русского языка
39
3)	(Н..) один из нас готов на милосердие, но
почему-то (н..) всем дано быть милосерд-
ным и каждый день делать добро.
4)	Кого (н..) возьми, всякий скажет, что
здесь нужен (н..) кто иной, как опытный
лоцман.
377.	В каком предложении на месте пропусков
пишется и?
1)	Что бы (н..) увидел теперь Петя, (н..) что
бы (н..) удивило его.
2)	Чего-чего (н..) нашепчет вам береза, каких
только (н..) нашепчет ласковых слов, чуд-
ных сказов.
3)	Как там (н..) философствуй, а одиночест-
во — (н..) приятная штука.
4)	И что бы она (н..) делала, за что бы (н..)
принималась — все выходило у нее кра-
сиво.
378.	В каком предложении на месте пропусков
пишется и?
1)	(Н..) ребенок, (н..) взрослый (н..) когда
(н..) пройдут мимо Голубого озера, (н..)
восхитившись его правильной формой и
зеркальной чистотой.
2)	Куда только (н..) долетали слухи о его чу-
десном исцелении, (н..) кто (н..) хотел в
это верить.
3)	Чего только (н..) пережил брат, покинув
родителей, каких только людей (н..) по-
встречал.
4)	Однажды встал он (н..) свет (н..) заря и,
(н..) (с) кем не простившись, ушел туда,
откуда (н..) один еще не вернулся.
Пунктуация
379.	Какое из объяснений постановки тире в
предложении является правильным?
В лесу зацвела сосна, ель, можжевель-
ник, на болотах — голубика, клюква, брус-
ника.
1)	Это сложное бессоюзное предложение,
между частями которого ставится тире.
2)	Это предложение с обобщающим словом
при однородных членах.
3)	Вторая часть предложения — неполное
предложение с пропущенным сказуемым,
которое легко восстанавливается из пер-
вой части предложения.
4)	Вторая часть предложения — неполное
предложение с составным именным ска-
зуемым, на месте пропуска глагола-связки
должно стоять тире.
380.	Какое из объяснений является верным?
(Знаки препинания не расставлены.)
Наконец лучи солнца погасли и окутали
город плотные туманы.
1)	Это простое предложение с однородными
сказуемыми, между которыми ставится
запятая.
2)	Это сложносочиненное предложение с об-
щим второстепенным членом, поэтому за-
пятая не ставится.
3)	Это сложноподчиненное предложение, меж-
ду частями которого ставится запятая.
4)	Это сложносочиненное предложение, меж-
ду частями которого ставится запятая.
❖ 381. Какое из объяснений постановки двоето-
чия в предложении является правильным?
Предметы теряли свою форму: все слилось
в однородную массу.
1)	Это бессоюзное сложное предложение, вто-
рая часть которого раскрывает причину
того, о чем говорится в первой части.
2)	Это предложение с обобщающим словом
при однородных членах предложения.
3)	Это бессоюзное предложение со значением
противопоставления.
4)	Это бессоюзное предложение со значением
перечисления.
382.	В каком предложении не ставится тире?
(Знаки препинания не расставлены.)
1)	Трижды девять двадцать семь.
2)	Дорога как стиральная доска.
3)	Быть молодым значит уметь удивляться.
4)	Терпение одна из черт его характера.
383.	В каком предложении не ставится тире?
(Знаки препинания не расставлены.)
1)	Давно уже наступили сумерки она все еще
сидела в гостиной.
2)	Прошло три дня все вокруг преобразилось.
3)	Любить природу значит беречь ее.
4)	На камнях на земле на берегу рос мох.
384.	В каком предложении не ставится тире?
(Знаки препинания не расставлены.)
1)	Этот город мое любимое место на земле.
2)	Назад закричал отец.
3)	Эти годы неповторимые.
4)	Оглянулся командира рядом не было.
385.	Какое предложение осложнено вводным
словом? (Знаки препинания не расставлены.)
1)	Каждый понимает счастье по-своему.
2)	Я считаю что счастье — это дар судьбы.
40
Русский язык
3)	Рейс к счастью задерживался из-за плохой
погоды.
4)	Увы он счастия не ищет и не от счастия бе-
жит.
386.	Какое предложение осложнено вводным
словом? (Знаки препинания не расставлены.)
1)	Виталий Павлович пожалуйте сюда.
2)	Кажется шепчут колосья друг другу.
3)	Среди птиц нет пожалуй более быстрой
чем эта.
4)	Ах ты какой!
387.	Какое предложение осложнено обраще-
нием? (Знаки препинания не расставлены.)
1)	Чувствуете вы теперь боль?
2)	Я однако хорошо заметил что курок он
спустил.
3)	Ну уж так и быть.
4)	О мой милый мой нежный прекрасный
сад.
388.	Какое предложение осложнено обращени-
ем? (Знаки препинания не расставлены.)
1)	Деревья их не с чем сравнить!
2)	Правда и этим летом мало что изменилось
в доме.
3)	Я рад тебе как другу юных лет.
4)	Дорогие выпускники нам жаль расста-
ваться с вами.
389.	В каком предложении перед и ставится
запятая? (Знаки препинания не расставлены.)
1)	Эти мысли не давали покоя и днем и но-
чью и преследовали меня.
2)	И стар и млад понимали тогда значение
происходящего.
3)	Казалось ливни никогда не прекратятся и
отдых будет окончательно испорчен.
4)	Во взгляде моего собеседника была уверен-
ность в себе и у меня появилось желание
доказать свою правоту.
390.	Нужна ли запятая на месте пропуска?
Прошел короткий ливень (...) и на улицах
запахло горькой сладостью каких-то цветов.
1)	Запятая не нужна, так как в этом сложном
предложении есть общий член предложе-
ния.
2)	Запятая не нужна, так как это простое
предложение с однородными членами.
3)	Запятая нужна, так как это сложное пред-
ложение.
4)	Запятая нужна, потому что это простое
предложение с однородными членами
391.	Нужна ли запятая на месте пропуска?
Рябина шуршала листвой по стеклам, за-
гораживая от глаз все остальное (...) и созда-
вая в комнате полумрак.
1)	Запятая нужна, потому что это сложное
предложение.
2)	Запятая не нужна, так как это простое
предложение с однородными членами.
3)	Запятая не нужна, так как в сложном
предложении есть общий член предложе-
ния.
4)	Запятая нужна, потому что это простое
предложение с обособленным обстоятель-
ством.
❖ 392. Нужна ли запятая на месте пропуска?
В это время прогремел взрыв (...) и из око-
пов донеслись крики.
1)	Сложное предложение, запятая нужна.
2)	Простое предложение с однородными чле-
нами, запятая не нужна.
3)	Сложное предложение, запятая не нужна,
есть общий член предложения.
4)	Простое предложение с однородными чле-
нами, запятая нужна.
393. В какой схеме предложения допущена
пунктуационная ошибка?
1)	О: О, О, О.
2)	0: например, О, О, О.
3)	О, О, О — словом, 0.
4)	или О, или О.
394.	Какая из схем соответствует предложе-
нию? (Знаки препинания не расставлены.)
Везде на склонах гор на ветвях деревьев
лежал снег.
1)0: 0,0-.
2)	О: О, О.
3)	О, О, О.
4)	О, О.
395.	В какой схеме предложения допущена
пунктуационная ошибка?
1)	О: О, О, О.
2)	0, а именно: О, О, О.
3)	О» О, О — словом, 0.
4)	, как О, так и О.
♦♦♦ 396. В каком предложении не ставится запя-
тая? (Знаки препинания не расставлены.)
1)	Все в его внешнем виде говорило о слабо-
вольном нерешительном характере.
2)	Тяжелые кованые ворота вдруг легко под-
дались одному усилию руки.
Основные разделы школьного курса русского языка
41
3)	Даже холодные мрачные очертания замка
уже не наводили на моего спутника ужас.
4)	Теплым ясным днем пришла Зинаиде вес-
точка от сына.
397.	В каком предложении не ставится запя-
тая? (Знаки препинания не расставлены.)
1)	Под тяжестью снега согнулись молодые
цветущие березы.
2)	Бесконечные нудные дожди стояли у поро-
га.
3)	Гора показалась мне какой-то мрачной
мертвой безмолвной зловещей...
4)	Гляжу на черную засохшую крупинками
землю.
398.	В каком предложении ставится запятая?
(Знаки препинания не расставлены.)
1)	Нежные лимонные листья молодой осины
дрожали над головой.
2)	Входили робко облака в небо зимнее ноч-
ное.
3)	Холодные седые облака свисали прямо над
головой.
4)	По широкому гладкому асфальту мы въе-
хали в город.
399.	В каком предложении ставится запятая?
(Знаки препинания не расставлены.)
1)	Мокрая холодная осень стояла в городе.
2)	Странный пронзительный крик раздался
где-то позади.
3)	Воздух был наполнен сухой горячей пылью.
4)	Небольшой деревянный комод стоял в уг-
лу.
❖ 400. Какова причина обособления второсте-
пенного члена в предложении?
Молодой казак, стройный и красивый, по-
дошел ко мне.
1)	Обособленное приложение относится к
имени собственному и стоит после опреде-
ляемого слова.
2)	Обособленное определение привносит до-
полнительное обстоятельственное значе-
ние, стоит перед определяемым словом.
3)	Обособленное определение стоит после оп-
ределяемого слова, которому предшеству-
ет еще одно определение.
4)	Обособленное определение отделено от оп-
ределяемого слова другими членами пред-
ложения.
❖ 401. Какова причина обособления второсте-
пенного члена в предложении?
В ней господствовали коричневый, почти
красный, цвет почвы и синий оттенок моря.
1)	Обособленное определение стоит после оп-
ределяемого слова.
2)	Обособленное обстоятельство, выраженное
одиночным деепричастием.
3)	Обособленное приложение, относится к соб-
ственному имени существительному.
4)	Уточняющий член предложения.
❖ 402. Какова причина обособления второсте-
пенного члена в предложении?
Сам человек работящий, он не выносил ле-
ни во всех ее видах.
1)	Обособленное приложение, относится к лич-
ному местоимению.
2)	Обособленный уточняющий член предло-
жения.
3)	Причастный оборот стоит после опреде-
ляемого слова.
4)	Обособленное приложение, относится к соб-
ственному имени существительному.
403. Какой из ответов объясняет постановку
знаков препинания в предложении? (Знаки пре-
пинания не расставлены.)
Ветераны как почетные гости заняли мес-
та в первом ряду.
1)	Обособленное приложение как почетные
гости присоединяется союзом как, выде-
ляется запятыми.
2)	Сравнительный оборот с союзом как выде-
ляется запятыми.
3)	Сложноподчиненное предложение с сою-
зом как выделяется запятыми.
4)	Союз имеет значение «в качестве», не вы-
деляется запятыми.
♦♦♦ 404. Какой из ответов объясняет постановку
знаков препинания в предложении? (Знаки пре-
пинания не расставлены.)
Григорьева знали как лучшего в группе
рассказчика.
1)	Обособленное приложение как лучшего в
группе присоединяется союзом как, выде-
ляется запятыми.
2)	Сравнительный оборот с союзом как выде-
ляется запятыми.
3)	Сложноподчиненное предложение с сою-
зом как выделяется запятыми.
4)	Союз имеет значение «в качестве», не вы-
деляется запятыми.
42
Русский язык
♦$* 405. Какой из ответов объясняет постановку
знаков препинания в предложении? (Знаки пре-
пинания не расставлены.)
Мы прошли метров триста и остановились
как вкопанные.
1)	Обособленное приложение как вкопанные
присоединяется союзом как, выделяется
запятыми.
2)	Оборот как вкопанные имеет характер ус-
тойчивого сочетания слов, не выделяется
запятыми.
3)	Сложноподчиненное предложение с сою-
зом как выделяется запятыми.
4)	Сравнительный оборот с союзом как выде-
ляется запятыми.
♦♦♦ 406. Укажите предложение, в котором не нуж-
на запятая перед как. (Знаки препинания не рас-
ставлены.)
1)	Август был с теплыми дождями как будто
нарочно выпавшими для сева.
2)	Картины Левитана воспевают как тишину
провинциальных посадов так и величие
разгулявшейся стихии.
3)	Крылов как настоящий русский поэт по-
казал в своих баснях практический ум и
смекалку русского народа.
4)	Я представил как одиноко будет моим род-
ным без меня.
407.	Укажите предложение, в котором нужна
запятая перед как. (Знаки препинания не рас-
ставлены.)
1)	В одежде пассажира как и во всем его об-
лике было что-то необычное.
2)	Женьку знали в деревне как толкового
печника.
3)	Вспомнилось как усталое мамино лицо так
и ее теплые ладони.
4)	Этот человек был мне как отец родной.
408.	Какое из предложений соответствует схе-
ме?
,_____,------ и,___,	.
(Знаки препинания в предложениях не рас-
ставлены.)
1)	Ливни всласть поиздевавшись над полями
прекратились и к всеобщей радости потеп-
лело.
2)	Тропинка ведущая в гору сузилась и виль-
нув за поворотом оборвалась.
3)	Пожар несмотря на принятые меры уси-
лился и кажется уничтожил треть построек.
4)	Зина скрестив на груди руки вздохнула и
услышав первые аккорды запела.
409.	Какое из предложений соответствует схе-
ме?
______________, и____________
(Знаки препинания в предложениях не рас-
ставлены.)
1)	Внезапно проводник остановился и долго
не мог сделать ни шага.
2)	Кончилось лето и началась долгая осень.
3)	Стало душно в комнате и я решил открыть
окно.
4)	Неожиданно выглянуло солнце и все мгно-
венно преобразилось.
410.	Какое из предложений соответствует схе-
ме?
I I.
(Знаки препинания в предложениях не рас-
ставлены.)
1)	Вслушайтесь и вдумайтесь сколько удиви-
тельных звуков дарит вам летнее утро.
2)	У Петровича были большие голубые глаза
и широкие черные брови.
3)	Море и тишина исцелили его душу.
4)	Рассказ был короток и это было его основ-
ное достоинство.
411.	На месте каких цифр в предложении
должны стоять запятые?
За станцией (1) дрожа (2) и покрывая
свист метели (3) оглушительно загудел гу-
док.
1) 1	2)2,3	3) 1, 2,3	4) 1,3
412.	На месте каких цифр в предложении
должны стоять запятые?
Я был тогда твердо убежден (1) что всех
волновал вопрос (2) о том (3) выдержу ли я
экзамен (4) и хорошо ли я его выдержу.
1) 1,3 2)1,2	3) 1,3, 4	4) 1,2,3,4
413.	На месте каких цифр в предложении
должны стоять запятые?
Все было мокро (1) все таяло (2) с домов
капали капели (3) с тротуаров сбрасывали
липкий (4) мокрый снег.
1) 1	2)2,3	3) 1, 2,3	4) 1,2,3,4
414.	На месте каких цифр в предложении
должны стоять запятые?
Да (1) в самом деле (2) я знал довольно
близко (3) вашего брата (4) который был спо-
собным (5) и хорошим человеком.
1) 1,2 2)1,2,3 3) 1,2,4	4) 1,2, 4, 5
Основные разделы школьного курса русского языка
43
415.	На месте каких цифр в предложении долж-
ны стоять запятые?
Многие историки говорят (1) что Бородин-
ское сражение не выиграно французами (2)
потому (3) что у Наполеона был насморк (4)
что (5) ежели бы у него не было насморка (6)
распоряжения его до и во время сражения
были бы еще гениальнее (7) и Россия бы по-
гибла.
1)1,2, 4, 6	3)1,3, 4, 5, 6
2) 1, 3, 4, 5, 6, 7	4) 1,3, 4, 6, 7
❖ 416. В каком предложении постановка знаков
препинания определяется не тем пунктуацион-
ным правилом, что в трех других примерах?
1)	Впереди, в тумане, уже можно было разли-
чить очертания идущих навстречу людей.
2)	Меня поразило такое, отчасти резкое, за-
мечание.
3)	Вдруг принеслись издали какие-то стран-
ные, ритмичные звуки.
4)	После грозы по пестрому — розовому, си-
нему, пепельному — небу уносились обла-
ка.
❖ 417. В каком предложении постановка знаков
препинания определяется не тем пунктуацион-
ным правилом, что в трех других примерах?
1)	Будет дождик — будут и грибки.
2)	Читать — это познавать окружающий
мир.
3)	Поднимаю глаза — передо мной стоит
Петька.
4)	Путевой очерк должен содержать личные
впечатления — таково требование жанра.
418.	В каком предложении чужая речь оформ-
лена неверно?
1)	«Вы одной головой писать хотите! — воск-
лицал Обломов. — Вы думаете, что для
мысли не надо сердца? »
2)	Старожилы говорят, что в этих местах дав-
но не было такого засушливого лета.
3)	Горькое восклицание Пушкина при чте-
нии «Мертвых душ»: «Боже, как грустна
наша Россия!», — относится не только к
миру чиновников и помещиков.
4)	— Точно, Варенька, правда твоя, тяже-
ленько мне на свете жить, словечка даже
перемолвить не с кем.
— А есть что перемолвить-то?
419.	Укажите схему построения предложения
с прямой речью, в которой допущена ошибка в
постановке знаков препинания.
1) «П, — а. — П».	3) «П», — а.
2) «П? — а. — П!»	4) «П — а, — п».
♦♦♦ 420. На месте каких цифр в предложении дол-
жно стоять двоеточие?
Приоткрыв глаза, я увидел (1) что очутил-
ся в незнакомом месте (2) вокруг расстилался
ковер невиданных цветов (3) деревья вокруг
(4) обвивались каким-то диковинным, стелю-
щимся плющом.
1) 1	2) 2	3)3	4)4
❖ 421. На месте каких цифр в предложении дол-
жно стоять двоеточие?
Цели у воспитания во все времена одина-
ковы (1) пробудить у растущего человека (2)
любопытство ко всему (3) что дышит, зелене-
ет, цветет, издает звуки, что составляет по-
нятие «жизнь».
1)	1	2) 2	3)3	4) 1,3
Речеведение
422.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)С	чего начать разговор о России?
(2)Мне, русскому, это непросто: большое ви-
дится на расстоянии.
(З)Россия велика. (4)На ее территории
можно разместить тридцать Франций или
почти два Китая. (5)Вспоминаю, школьный
учитель говорил: солнцу и тому нужно де-
сять часов, чтобы от Берингова пролива дой-
ти до Москвы.
(б)Может, разговор начать с того, какая
Россия разная? (7)Это и безлесная, насквозь
промерзшая тундра на Крайнем Севере, и
дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и
Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона
и Кубани; это и города-миллионеры и кро-
хотные деревеньки, никогда не слышавшие
паровозного гудка.
(По Б. Короткову)
1.	Сколько микротем в данном тексте?
1) 1	2)2	3)3	4)4
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому 3) к разговорному
2)	к научному	4) к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)описание
2)	рассуждение
44
Русский язык
3)	повествование
4)	повествование с элементами рассуждения
4.	С каким предложением связано 6-е предло-
жение текста?
1)	с 5-м
2)	со всеми предыдущими предложениями
3)	с 1-м
4)	с 3-м
5.	В каком ряду перечислены только те средст-
ва выразительности, которые используются в
этом тексте?
1)	вопросительные предложения, ряды одно-
родных членов, контекстные антонимы
2)	ряды однородных членов, метафора, ги-
пербола
3)	контекстные синонимы, антитеза, синек-
доха
4)	гипербола, вопросительные предложения,
ряды однородных членов
423. Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)0бразовательное учреждение осуществ-
ляет образовательный процесс на трех ступе-
нях:
1-я ступень — начальное образование
(срок освоения 3—4 года);
2-я ступень — основное общее образование
(срок освоения 5 лет);
3-я ступень — среднее полное общее обра-
зование (срок освоения 2—3 года).
(2)Учебный год в общеобразовательном уч-
реждении начинается с первого сентября.
(З)Продолжительность учебного года в
первых классах — 30 недель, во 2—11 клас-
сах — не менее 34 недель. ^Продолжитель-
ность каникул устанавливается в течение
учебного года не менее тридцати календар-
ных дней, летом — не менее восьми недель.
(5)Для обучающихся в первых классах в те-
чение учебного года устанавливаются допол-
нительные недельные каникулы. ^Кален-
дарный учебный график разрабатывается
общеобразовательным учреждением само-
стоятельно.
(Из «Положения об общеобразовательном
учреждении»)
1. Предположим, что вы проучились 34 учеб-
ных недели в году. На сколько недель меньше
проучился ваш брат, который закончил первый
класс?
1) он учился столько же недель, сколько и вы
2) на 1
3)	на 5
4)	на 4
2.	Какое из словосочетаний текста неверно ис-
толковано?
1)	общеобразовательное учреждение — шко-
ла
2)	образовательный процесс — план работы
школы
3)	третья ступень образовательного процес-
са — старшие классы
4)	обучающиеся в первом классе — перво-
классники
3.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к официально-деловому
4.	С помощью какого языкового средства свя-
зано с последующим 2-е предложение?
1)	лексический повтор	3) синоним
2)	личное местоимение	4) антоним
5.	Какие из перечисленных языковых особен-
ностей свойственны данному тексту?
1)специальная терминология, эмоциональ-
ность речи, книжные словосочетания
2)	глаголы несовершенного вида, специаль-
ная терминология, отвлеченные существи-
тельные
3)	отвлеченные существительные, глаголы
несовершенного вида, образность
4)	книжные словосочетания, отвлеченные
существительные, экспрессивность
424. Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)Что такое красота? (2)Одинаково ли мы
воспринимаем красивое? (З)Можно ли оце-
нить красоту? (4)Меняются ли со временем
представления о красоте?
(5)Часто мы называем красивым то, что со-
ответствует нормам и идеалам нашего време-
ни. (б)Идеалы и мода у каждой эпохи свои.
(7)Но есть красота нетленная, непреходящая,
к которой человечество обязательно возвраща-
ется. (8)Нас никогда не перестанут радовать
пропорции Парфенона, гармоничность и един-
ство с природой церкви Покрова на Нерли...
(9)Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фра-
зу: «На вкус и цвет товарищей нет...» (10)Как
раз обратное — удивляешься тому, как много
людей одинаково оценивают красоту.
(По Л. Мигдалу)
Основные разделы школьного курса русского языка
45
1. Какое из высказываний вы бы выбрали в ка-
честве эпиграфа к этому тексту?
1)	Красота — не прихоть полубога,
А хищный глазомер простого столяра.
(О. Мандельштам)
2)	Чтобы не нарушить, не расстроить,
Чтобы не разрушить, а построить...
(В, Высоцкий)
3)	Чему бы жизнь нас ни учила,
Но сердце верит в чудеса:
Есть нескудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
(Ф. Тютчев)
4)	Из тяжести недоброй и я когда-нибудь
прекрасное создам...
(О. Мандельштам)
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к официально-деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование
4)	повествование с элементами описания
4.	С помощью какого языкового средства свя-
заны 6-е и 7-е предложения?
1)	лексический повтор
2)	противительный союз
3)	личное местоимение
4)	частица
5.	Какие средства выразительности не исполь-
зуются в этом тексте?
1)	фразеологизмы
2)	ряды однородных членов
3)	ряд вопросительных предложений
4)	метафора
425.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)Бывают любимые женщины, чьи глаза,
в силу какого-то случайного сочетания их
сияния и формы, воздействуют на нас не
впрямую, а посредством взрыва всего накоп-
ленного сияния, который происходит позже,
когда бессердечного существа уже нет подле
нас, волшебная световая пытка продолжает-
ся... (2)Какие бы ни были на самом деле гла-
за у Лизы Пниной, они лишь тогда предста-
вали в своей водно-алмазной сущности, если
вы вызывали их в памяти. (3)И тогда этот
плоский, невидимый, влажный аквамарино-
вый блеск становился вдруг пристальным и
трепещущим, точно капельки солнца и моря
попали вам между ресницами. (4)В жизни
глаза ее были прозрачные и светло-синие, от-
тененные чернотою ресниц, с белками, розо-
вевшими в уголках, и они удлинялись к ви-
скам, где от них по-кошачьему хищно, веера-
ми расходились морщинки.
(По В. Набокову)
1.	Какие качества любимых глаз, описанных
автором, позволяют им воздействовать не напря-
мую? (Укажите номер предложения, где говорит-
ся об этом.)
1) 1	2) 2	3)3	4)4
2.	Каков тип речи этого текста?
1)	рассуждение
2)	описание с элементами рассуждения
3)	повествование с элементами описания
4)	повествование
3.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 2-е и 3-е предложения?
1)	союз
2)	наречие, частица
3)	указательное местоимение
4)	союз, наречие, указательное местоимение
4.	В каком предложении текста все слова упо-
треблены в их прямом значении?
1)	1
2)	2
3)	3
4)	таких предложений в тексте нет
5. Какое из средств языковой выразительности
не используется в этом тексте?
1) метафора	3) однородные члены
2) олицетворение	4) сравнение
426. Прочитайте текст и выполните задания
1 — 5.
(1)Олег Меньшиков — первый русский ак-
тер, удостоенный премии имени Лоуренса
Оливье. (2)Эта премия была вручена ему в
Лондоне в апреле 1992 года за роль Есенина в
спектакле «Когда она танцевала», где Олег
играл в паре со знаменитой Ванессой Ред-
грейв. (З)Эта престижная ежегодная премия —
нечто вроде американского «Оскара» у кине-
матографистов. (4)0на представляет собой
достаточно тяжелый бюст Оливье в костюме
Генриха V и диплом в рамке под стеклом.
46
Русский, язык
(5)Никаких долларов к перечисленным ак-
сессуарам не прилагается, но престиж, раз-
умеется, дороже любых денег, тем более для
актера, получившего эту награду впервые.
(Из газеты)
1. Кто удостаивается премии имени Лоуренса
Оливье?
1)	танцовщики
2)	театральные актеры
3)	оперные певцы
4)	кинематографисты
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к официально-деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование
4)	описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 1-е и 2-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)	синоним
4)	указательное местоимение и лексический
повтор
5.	Какое из перечисленных языковых средств
не используется в этом тексте?
1)	вводные слова
2)	метафора
3)	эпитет
4)	разговорные выражения
427.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)В организме человека насчитывается
около 200 типов различных клеток. (2)С мо-
мента своего возникновения ведущим мето-
дом изучения клетки остается микроскопия.
(З)Большинство компонентов клеток проз-
рачны, поэтому в микроскоп не видны.
(4)Чтобы сделать их видимыми, клетки окра-
шивают, предварительно обработав специ-
альными растворами, которые, сохраняя
структуру клетки, делают ее проницаемой
для красителя. (5)Клетки можно рассматри-
вать и живыми. (6)Для этого на микроскоп
монтируют специальное устройство, которое
особым образом преобразует видимый свет.
(7)Тогда многие детали живой клетки видны
более отчетливо.
(Из энциклопедии)
1. Какое суждение противоречит содержанию
текста?
1)	Микроскопия — ведущий метод изучения
клетки.
2)	Большинство компонентов клеток непроз-
рачны.
3)	Клетки можно рассматривать живыми.
4)	Человеческий организм представляет со-
бой сочетание клеток различного типа.
2.	Какова цель автора этого текста?
1)	Сообщить теоретические сведения, пред-
ставляющие интерес для ученого-биолога.
2)	Выразить личное отношение к описывае-
мым фактам.
3)	Информировать читателя, убеждая его в
необходимости изучения клетки.
4)	Доступно изложить научные факты.
3.	Какая из характеристик не свойственна дан-
ному тексту?
1)	Текст рассчитан на широкий круг читате-
лей.
2)	Научная информация в тексте упрощена.
3)	Незначительное количество терминов.
4)	Лексика текста может быть понятна толь-
ко специалисту.
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 1-е и 2-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)	синоним
4)	антоним
5.	Какая из характеристик языковых особен-
ностей этого текста неверна?
1)	Все слова в тексте употреблены в прямом
значении.
2)	В тексте использованы слова стилистиче-
ски нейтральные, общенаучные и термины.
3)	В тексте мало прилагательных, все они
имеют точное значение.
4)	Тексту свойственна нечастая повторя-
емость ключевых слов.
428. Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)В юности мы бываем жестоки к непохо-
жести. (2)Мы ее не понимаем, а поэтому не
любим. (З)Есть такой набор тестов, по кото-
рым определяют, скажем, настоящего муж-
Основные разделы школьного курса русского языка
47
чину. (4)Но есть ведь и другие тесты, по кото-
рым определяют настоящего человека.
(5)Это ведь только в плохом фильме: если
герой не поражает красотой, отвагой и бело-
зубостью, значит, он отрицательный. (6)А
«косая сажень», открытый взгляд и широ-
кая улыбка несут в себе исключительно поло-
жительный заряд.
(7)В жизни как раз не все совпадает. (8)И
то, что кажется красотой, на деле может
обернуться уродством. (9)И то, что выдается
за обаяние, при ближайшем рассмотрении
может оказаться эластичной, податливой ма-
ской, которая, в зависимости от обсто-
ятельств, то растягивается в улыбку, то соби-
рается в кулак.
(А. Гербер)
1. Какую из предложенных пословиц вы бы
выбрали в качестве заголовка к этому тексту?
1)	Не место красит человека, а человек место.
2)	Мал золотник, да дорог.
3)	Не все золото, что блестит.
4)	Муравей невелик, а горы сворачивает.
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к официально-деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование с элементами описания
4)	описание
4.	Какое из средств связи предложений не ис-
пользуется в первых двух абзацах данного текста?
1) союз
2)	синонимы
3)	личное местоимение и лексический повтор
4) союз и частица
5.	В каком ряду перечислены все средства вы-
разительности, которые используются в послед-
нем абзаце текста?
1)	вводные слова, ряды однородных членов,
антитеза
2)	метафора, антонимы, синонимы
3)	эпитеты, фразеологизм, антонимы
4)	разговорные выражения, эпитеты, гипер-
бола
429. Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)3везды еще только начали выцветать...
(2)Сам воздух казался подсвеченным и стек-
лянистым. (З)Отвесный утес, вдоль которого
поднималась тропа, отзывался могильной
стужей, но на противоположном обрыве там
и сям между верхушками росших понизу
елей летучая паутина солнечных лучей уже
заплеталась в узоры тепла. (4)3а следующим
поворотом это тепло обволокло беглеца, и
черная бабочка опустилась, танцуя, на каме-
нистую осыпь. (5)Тропинка уже сузилась и
постепенно исчезла среди толчеи валунов...
(6)Он опустился на траву и вдохнул яркий
воздух. (7)3апыхавшийся пес улегся в его но-
гах.
(По В. Набокову)
1. В каком значении в тексте употреблено сло-
во яркий (воздух)?
1)	сияющий всеми красками, красочный
2)	солнечный, так как поднялось солнце
3)	резкий по чистоте и свежести
4)	теплый
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к художественному
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание
2)	рассуждение
3)	повествование
4)	повествование с элементами описания
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 3-е и 4-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)	синоним
4)	указательное местоимение и лексический
повтор
5.	Какое из языковых средств выразительнос-
ти используется в 1, 3, 4-м предложениях этого
текста?
1) антитеза	3) эпитет
2) метафора	4) олицетворение
430. Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)Иван Кулибин — талантливый русский
изобретатель. (2)Первый русский телеграф,
самодвижущиеся экипажи, приводимые в
действие педалями, гениальные проекты де-
48
Русский язык
ревянных мостов — все это великие изобрете-
ния Кулибина.
(3)Но была у этого человека настоящая
страсть — часы. (4)Русских часовщиков в
России тогда почти не было. (5)Часами зани-
мались немцы, и они всячески распространя-
ли мнение, что русский человек не может
постигнуть сложного часового механизма.
(б)Любовь к часам, бесстрастно выстуки-
вающим время, появилась у Кулибина с дет-
ства и осталась навсегда. (7)Что бы он ни де-
лал, что бы ни изобретал, мысли его неиз-
менно возвращались к часам. (8)Он делал
непохожие на все остальные, необыкновен-
ные, небывалые часы, которым и сейчас не-
возможно не подивиться.
(Из газеты)
1.	В каком предложении заключена основная
мысль текста?
1) в 1-м	2) в 3-м	3) в 5-м	4) в 7-м
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами повествования
2)	рассуждение
3)	повествование
4)	описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 7-е и 8-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)	синоним
4)	частица
5.	Какое средство выразительности использо-
вано в 8-м предложении?
1) метафора	3) гипербола
2)градация	4)сравнение
431. Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)В умении охватить полный образ пред-
мета, отчеканить, изваять его — заключает-
ся сильнейшая сторона таланта Гончарова.
(2)У него есть изумительная способность —
во всякий данный момент остановить летучее
явление жизни во всей его полноте и свежес-
ти и держать его перед собою до тех пор, пока
оно не сделается полной принадлежность^)
художника. (3)На всех нас падает светлый
луч жизни, но он у нас тотчас же исчезает, ед-
ва коснувшись нашего сознания. (4)А за ним
идут другие лучи, от других предметов, и
опять столь же быстро исчезают, почти не ос-
тавляя следа... (5)У него есть другое свойство:
спокойствие и полнота поэтического миросо-
зерцания. (6)Он ничем не увлекается исклю-
чительно или увлекается всем одинаково...
(По Н. Добролюбову)
1.	В каком(-их) предложении(-ях) автор наибо-
лее полно рассказывает о том, чем талант Гонча-
рова отличается от обычного мировосприятия?
1) 1	2)2	3)3, 4	4) 5, 6
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование с элементами описания
4)описание
4.	Какое из средств связи не используется для
связи 3-го и 4-го предложений?
1)	союз
2)	лексический повтор
3)	частица
4)	местоимение с предлогом
5.	Какое из перечисленных языковых средств
используется в 3-м предложении текста?
1) сравнение	3) олицетворение
2) метафора	4) синонимы
432. Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)Кто из нас в детстве не мечтал стать от-
важным путешественником, чтобы, ступив
на неизведанные земли, рассказать затем со-
отечественникам об открытых таинственных
племенах и о своих удивительных, полных
романтики и риска приключениях. ^Путе-
шественник — первооткрыватель, если поль-
зоваться терминологией Стругацких, — еще
и своеобразный «сталкер». (3Популяризи-
руя новые маршруты, под иным углом пока-
зывая старые, он прокладывает путь своим
соотечественникам. (4)Это внешняя сторона.
(5)Только спустя много лет я уяснил для
себя совершенно определенно: путешествие —
Основные разделы школьного курса русского языка
49
это не только романтика, но и тяжелое испы-
тание не столько сил, сколько духа. (6)Это
изнурительная работа, если хотите — ремес-
ло. (7)А еще — целая наука, включающая в
себя много составляющих, в том числе искус-
ство выживания.
(По В. Сундакову)
1.	Какой из заголовков наиболее точно отража-
ет основную мысль этого текста?
1)	Тяжелая наука.
2)	Первооткрыватели.
3)	Путешествие. Романтика и будни.
4)	Испытание сил.
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)описание
2)	рассуждение
3)	повествование с элементами рассуждения
4) описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 6-е и 7-е предложения?
1)	союз
2)	наречие
3)	союз и лексический повтор
4)	союз и наречие
5.	Какое из перечисленных языковых средств
не используется в этом тексте?
1)	ряды однородных членов
2)	олицетворение
3)	эпитет
4)	контекстные антонимы
433.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)Сколько на российских просторах рас-
кидано больших и маленьких селений. (2)И у
каждого из них есть свое лицо, своя история.
(З)Редко найдешь в печатных источниках
или в памяти народной год рождения той
или иной деревеньки. (4)Иногда лишь лето-
писная строка или старинная книжка доне-
сет до нас из глубины веков имя основателя
или интересное событие, которое произошло
в этом селе. (5)И мы часами размышляем о
прошлой жизни, пытаемся найти в ней для
себя что-то нужное нам сегодня. (6)Что мы
там ищем? (7)Свою родословную? (8)Истоки
народного характера?
(9)Что бы мы ни искали, ясно одно: без па-
мяти не прожить.
(По И. Васильеву)
1. В каком предложении заключена основная
мысль этого текста?
1) в 1-м	2) во 2-м 3) в 5-м	4) в 9-м
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к научному
2)	к разговорному
3)	к публицистическому
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	повествование
2)	рассуждение
3)	повествование с элементами рассуждения
4)описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 3-е и 4-е предложения?
1)	наречие и частица
2)	лексический повтор и местоимение
3)	синоним и частица
4)	указательное местоимение и наречие
5.	Какое из перечисленных языковых средств
не используется в этом тексте?
1)	вопросительные предложения
2)	однородные члены
3)	антонимы
4)сравнение
434.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)3олотая моя Журавушка!
(2)3наешь ли ты, моя милая, что счастли-
вей твоего Петьки нет человека на свете?
(3)Да мне теперь сам сатана — не страшен.
(4)Милая, родная, родненькая, спасибо тебе
за Сережку, за то, что ты есть у меня, за твои
глаза, за твои руки золотые, за твое сердце —
за все, за все спасибо. (5)Одна у меня к тебе —
самая великая-превеликая просьба: береги
себя и Сережку. (б)Сейчас я сменился с дежур-
ства у пулемета. (7)Всю ночь дежурил. (8)Не-
бо было ясное, звездное. (9)Я облюбовал одну
звезду, самую яркую, и назвал ее Журавуш-
кой. (Ю)Глядя на нее, я разговариваю с то-
бой, моя родная.
(11)Ну, вот, кажись, и все. (12)0бнимаю
тебя крепко-крепко. (13)А Сережку целую в
пузо. (14)До свиданья. (15)30.12.41.
(По М. Алексееву)
50
Русский язык
1.	Как звали автора письма?
1)	Журавушка
2)	Сережа
3)	Петр
4)	из текста это понять нельзя
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование
4)	описание
4.	Какие предложения связаны между собой
параллельной связью?
1)	1-е и 2-е	3) 5-е и 6-е
2)	4-е и 5-е	4) 9-е и 10-е
5.	Какое из перечисленных языковых средств
не используется в этом тексте?
1)	вводные слова
2)	антонимы
3)	эпитет
4)	разговорные выражения
435.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)Метафора не нуждается в доказательст-
ве ее семантической производности. (2)Как
бы ни были разнообразны взгляды ученых на
сущность этого явления, данное свойство ни-
кем не отрицается. (З)Однако неоднозначно
решается вопрос о статусе самой семантиче-
ской производной единицы и способах ее
описания. (4)Эти два момента оказываются
тесно связанными между собой, поскольку
признание в качестве носителя метафоры той
или иной единицы влияет на характер объяс-
нительной модели.
(5)В какой-то мере выбор угла зрения на
метафору определяется самой неоднородно-
стью материала, которая обусловлена раз-
личной степенью образности. (6)Так, в зави-
симости от яркости образа выделяются язы-
ковые (генетические), общепоэтические и
индивидуально-авторские метафоры.
(Т. Симашко)
1. Какой из видов метафор обладает наиболь-
шей образностью?
1)	общепоэтические
2)	генетические
3)	индивидуально-авторские
4)	у всех видов метафор образность одинако-
ва
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к научно-популярному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование
4)описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 1-е и 2-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)	синоним
4)	указательное местоимение и лексический
повтор
5.	Какая из перечисленных особенностей не
является специфичной для данного текста?
1)	логичность и точность
2)	отвлеченность и обобщенность
3)	конкретная и специальная лексика
4)	субъективизм
436.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)В уставшем от зимней тяготы лесу, ког-
да еще не распустились проснувшиеся поч-
ки, когда горестные пни зимней порубки еще
не дали поросль, но уже плачут, когда мерт-
вые бурые листья лежат пластом, когда го-
лые ветви не шевелят, а лишь потихоньку
трогают друг друга, — неожиданно донесся
запах подснежника! (2)Еле-еле заметный, но
это запах пробуждающейся жизни, и поэто-
му он трепетно-радостный, хотя почти и не
ощутим. (З)Смотрю вокруг — оказалось, он
рядом. (4)Стоит на земле цветок, крохотная
капля голубого неба, такой простой и откро-
венный первовестник радости и счастья...
(5)И для каждого, — и счастливого и несча-
стливого, — он сейчас — украшение жизни.
(6)Вот так и среди нас, человеков: есть
скромные люди с чистым сердцем, «незамет-
ные» и «маленькие», но с огромной душой.
(7)Они-то и украшают жизнь, вмещая в себе
Основные разделы школьного курса русского языка
51
все лучшее, что есть в человечестве, — добро-
ту, простоту, доверие.
(По Г. Троеполъскому)
1.	Какова основная проблема этого текста?
1)	взаимоотношение человека и природы
2)	пробуждение природы
3)	лучшие нравственные качества человека
4)	первые весенние цветы
2.	Почему в 6-м предложении употреблена
форма «человеков» вместо «людей»?
1)	Это ошибка автора.
2)	Автор подчеркивает значимость каждого
человека.
3)	Автор избегает повтора слова: людей, люди.
4)	Такого употребления слова требует стиль
текста.
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2) рассуждение с элементами описания
3) повествование
4)описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 3-е и 4-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)	синонимы
4)	частица
5.	С помощью какого языкового средства в 1-м
предложении автор показывает, что описывае-
мые события происходят одновременно?
1)	одинаковый вид глаголов
2)	одно и то же время всех глаголов
3)	повтор слова когда
4)	употребление частицы не
437.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)0ни все... погибли? — недоверчиво
спросил я. (2)— Все трое?
(3)— Не трое! (4)Их миллионы погибли.
(5)0на помолчала.
(6)— «С. Н.» Сережа Нефедов... (7)Он! «
(8)Не сомневаюсь... (9)Художественная бы-
ла натура! (Ю)Цветы на подоконнике разво-
дил. (11)Он и рисовал хорошо! (12)У меня
есть картина «Неизвестная с портфелем».
(13)Бывало после уроков по шесть портфелей
тащил: освобождал девочек от физических
напряжений. (14)Он им и каблуки прикола-
чивал, чтобы не отрывались во время танцев.
(15)А как эти мальчишки танцевали!
(16)0ни были идеальными...
(17)На ее серовато-увядшие щеки пролил-
ся румянец. (18)Письма в руках дрожали,
как от озноба.
(По А. Алексину)
1.	С каким предложением связано по смыслу
16-е предложение?
1) с 15-м 2) с 14-м 3) с 3-м	4) с 4-м
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)описание
2)	рассуждение
3)	повествование
4)	описание с элементами рассуждения
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 3-е и 4-е предложения?
1) притяжательное местоимение
2) лексический повтор
3)синоним
4) личное местоимение
5. Какое из перечисленных языковых средств
не используется в этом тексте?
1) неполные предложения	3) эпитет
2) метафора	4) синонимы
438. Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)Стоя на сей горе, видишь на правой сто-
роне почти всю Москву, сию громаду домов и
церквей, которая представляется глазам в
образе величественного амфитеатра; велико-
лепная картина, особливо, когда светит на нее
солнце, когда вечерние лучи его плывут на
бесчисленных златых куполах, на бесчислен-
ных крестах, к небу возносящихся! (2)Внизу
расстилаются тучные, густо-зеленые цвету-
щие луга, а за ними, по желтым пескам, те-
чет светлая река, волнуемая легкими весла-
ми рыбачьих лодок или шумящая под рулем
грузных стругов, которые плывут от плодо-
носнейших стран Российской империи и на-
деляют Москву хлебом.
(3)На другой стороне реки видна дубовая
роща, подле которой пасутся многочислен-
ные стада; там молодые пастухи, сидя под те-
52
Русский язык
нию дерев, поют простые, унылые песни и со-
кращают тем летние дни, столь для них еди-
нообразные.
(По Н. Карамзину)
1.	Какое суждение неверно?
1)	около дубовой рощи пасутся стада
2)	река протекает по желтым пескам
3)	дубовая роща находится справа от горы
4)	под горой расстилаются луга
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к художественному
3.	Каков тип речи текста?
1)	повествование
2)	рассуждение
3)	повествование с элементами рассуждения
4)описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 2-е и 3-е предложения?
1) указательное местоимение
2) лексический повтор
3)синоним
4) союз
5. Какое из перечисленных языковых средств
используется в этом тексте?
1)	вводные слова
2)	метафора
3)	эпитет
4)	разговорные выражения
439.	Прочитайте текст и выполните задания
1 — 5.
(1)Я шел напрямик, через предгорья, вдали
от дорог и селений. (2)Можно было в Крымске
сесть на автобус и через пару часов оказаться в
Новороссийске, у теплого моря. (3)Но я пред-
почел идти пешком по бездорожью, чтобы че-
рез два-три дня увидеть море с вершины го-
ры... (4)Ради этого захватывающего мгно-
вения и мучил себя подъемами-спусками,
переходил вброд горные ручьи и речки.
(5)Вершины предгорий, издали казавшие-
ся близкими, по мере приближения уплыва-
ли ввысь и вдаль. (6)С очередной вершины
открывались новые гряды гор, похожие на
застывшие волны гигантского моря.
(7)Где-то я читал или когда-то слышал, что
на месте Кавказа в доисторические времена
было море. (8)Не каменные застывшие, а на-
стоящие волны гуляли на этих просторах...
(«Вокруг света»)
1.	В каком предложении объясняется, почему
рассказчик решил идти пешком?
1) в 1-м	2) в 3-м	3) в б-м 4) в 7-м
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование
4)описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 2-е и 3-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)синоним
4) союз
5.	Какое из перечисленных языковых средств
используется в 5-м предложении?
1)	олицетворение
2)	метафора
3)	эпитет
4)	гипербола
440.	Прочитайте текст и выполните задания
1 — 5.
(1)Не столп, воздвигнутый над тлением
твоим, сохранит память твою в дальнейшее
потомство. (2)Не камень со иссечением име-
ни твоего принесет славу твою в будущие сто-
летия. (З)Слово твое, живущее в творениях
твоих, слово российского племени, тобою в
языке нашем обновленное, пролетит в устах
народных за необозримый горизонт столе-
тий. (4)Пускай стихии, свирепствуя сложен-
но, разверзнут земную хлябь и поглотят сей
великолепный град, откуда громкое твое пе-
ние раздавалось во все концы обширныя Рос-
сии; пускай яростный некий завоеватель ист-
ребит даже имя любезного твоего отечества;
но доколе слово российское ударять будет
слух, ты жив будешь и не умрешь. (5)Если
умолкнет оно, то и слава твоя угаснет.
(6)Но если перст гадания назначит предел
твоему имени, то не се ли вечность?
(По А. Радищеву)
Основные разделы школьного курса русского языка
53
1.	В каком предложении наиболее полно отра-
жена главная мысль этого текста?
1) в 1-м	2) в 4-м	3) в 3-м	4) в 5-м
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование
4)	описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 1-е и 2-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)	синоним
4)	указательное местоимение и лексический
повтор
5.	Какое из перечисленных языковых средств
не используется в этом тексте?
1)	риторический вопрос
2)	метафора
3)	эпитет
4)	разговорные выражения
441.	Прочитайте текст и выполните задания
1—5.
(1)Болыпая индийская дрофа — птица
крупнее грифа, достигающая метра в высоту.
(2)Размах крыльев не превышает 2,5 м.
(З)Длина крыльев колеблется от 60 до 72 см.
(4)Вес — больше 18 кг. (5)Самка легче и те-
лосложением напоминает молодого эму.
(б)Крупный самец может быть с журав-
ля-красавку. (7)Спина у него коричневого
цвета, опушка голени — белая. (8)Грудь пе-
ресекает черная полоса. (9)У молодых самцов
эта полоса шире. (Ю)Голову самца украшает
черный хохолок, длина перьев которого до-
стигает 5 см. (Н)Хвост короткий. (12)Корич-
невого цвета, со светло-серыми и коричневы-
ми полосами. (13)Глаза большие, светло-
желтые, иногда с коричневым отливом.
(14)Шея у самца толще, чем у самок. (15)У
него длинные мощные ноги тускло-желтого
цвета. (16)На ногах три пальца. (17)3аднего
нет. (18)Длина среднего пальца составляет
примерно 7,5 см.
(Из книги «Животный мир Индии»)
1.	Какое суждение неверно?
1)	Гриф крупнее дрофы.
2)	Самка дрофы легче самца.
3)	Голову самца украшает черный хохолок.
4)	У дрофы сильные ноги.
2.	К какому стилю речи относится текст?
1)	к публицистическому
2)	к научному
3)	к разговорному
4)	к деловому
3.	Каков тип речи текста?
1)	описание с элементами рассуждения
2)	рассуждение
3)	повествование
4)описание
4.	С помощью каких языковых средств связа-
ны 6-е и 7-е предложения?
1)	указательное местоимение
2)	лексический повтор
3)	синоним
4)	личное местоимение с предлогом
5.	Какое из перечисленных языковых средств
используется в этом тексте?
1)	вводные слова
2)	метафора
3)	эпитет
4)	конкретная лексика
Анализ текста
Текст 1
• Прочитайте текст и выполните задания 1—20.
(1)Красота живет в душе человека, отсюда
и естественная, как есть и как пить, потреб-
ность человека в красоте.
(2)3абор автобазы нельзя сделать таким
же прекрасным, как решетка Летнего сада,
однако у него другая функция. (3)Но согла-
симся, что и этот пресловутый забор может
быть по-своему красив или безобразен, все
зависит от того, думали ли люди об этом, ког-
да его воздвигали, то есть жила ли в их душе
красота, были ли они наделены потребно-
стью красоты.
(4)Я ездил по свету не так уж много, но все
же я был во Франции, Англии, Германии,
Дании, Польше, Болгарии, Венгрии, Китае,
Вьетнаме, Албании... (5)Наблюдая, сопостав-
ляя и сравнивая, я могу сказать, что часто
современные, самые индустриальные и гран-
диозные сооружения красивы и даже изящ-
ны. (б)Нельзя сказать, что они вписываются
в ландшафт, так как они сами определяют
его, они сами и есть ландшафт, но все же
нельзя сказать и то, что они безобразны, что
они уродливы.
(7)Величавое необязательно огромно.
(8)Величавому лебедю не нужно быть вели-
чиной с двухэтажное здание, как настоящий
дворец, который может выглядеть величавее
стоэтажной коробки. (Э)Существует, однако,
и обратная закономерность: не все грандиоз-
ное и огромное обязательно уродливо.
(10)Земля наша достаточно велика, чтобы
«освоить» и адаптировать большие сооруже-
ния. (11)Ведь Эверест, Фудзияма, Эльбрус,
Монблан, Килиманджаро не портят внешне-
го вида нашей планеты.
(12)Однако у людей, увлекшихся только
экономическими или только политическими
соображениями, может отсутствовать один
простейший критерий: как это будет выгля-
деть сегодня и тем более завтра.
(По В. Солоухину)
I
1. Напишите номер предложения, в котором
выражена главная мысль текста.
2. Укажите, к какому типу речи относится
текст.
3. Определите стиль этого текста.
4. Укажите средство связи 5-го и 6-го предло-
жений.
5. Напишите, в каких предложениях третьего
и четвертого абзацев в качестве средства вырази-
тельности использован повтор однокоренных
слов.
6. Укажите номера предложений, в которых
использовано сравнение.
7. Найдите слово с лексическим значением
«предположение по поводу чего-либо».
8. Во втором и третьем абзацах найдите пред-
ложение(-я), в котором(-ых) употребляются анто-
нимы.
9. Укажите, в каком(-их) предложении(-ях) вто-
рого и третьего абзацев употреблены синонимы.
10. Определите, в каком предложении четвер-
того абзаца одновременно употреблены и синони-
мы и антонимы.
Анализ текста
55
II
11.	Из 8-го предложения выпишите слово(-а),
в котором(-ых) букв больше, чем звуков.
12.	Из 1-го предложения выпишите слово(-а),
образованное(-ые) суффиксальным способом.
13.	Из 4—12-го предложений выпишите сло-
во(-а), слитное написание которого(-ых) объясня-
ется тем, что это союз(-ы).
14.	Укажите, какой частью речи является сло-
во отсюда.
15.	Из 4-го и 5-го предложений выпишите все
частицы.
16.	Среди 4—9-го предложений найдите такие,
в которых есть составное именное сказуемое.
17.	Укажите предложение(-я) с обособленны-
ми определениями.
18.	Укажите сложное(-ые) предложение(-я),
состоящее(-ие) из семи частей.
19.	Определите, одинаковы ли условия поста-
новки двоеточия в 9-м и 12-м предложениях.
20.	Напишите номер(-а) предложения(-й), в
котором(-ых) однако является вводным словом.
III
Напишите краткий отзыв об этом тексте. Вы-
разите в нем свое отношение к проблеме, затро-
нутой автором. Согласны ли вы с позицией пи-
сателя?
Оцените речевое оформление текста, отметив
наиболее яркие языковые средства, позволившие
автору точно и выразительно передать свои
мысли.
Текст 2
♦ Прочитайте текст и выполните задания 1—20.
(1)Домашнее чтение вслух очень сближает.
(2)Когда вся семья вместе несколько вече-
ров подряд читает одну книгу, это невольно
влечет за собой обмен мыслями. (3)А если это
книга большая и ее читают долго, она пре-
вращается в друга семьи, ее герои оживают и
входят в наш дом. (4)Когда смотрю на книги,
что стоят у нас на полках, я могу их мыслен-
но разделить на несколько отделов: справоч-
ники, словари, учебники, сочинения класси-
ков, современные книги и так далее. (5)Смо-
гу мысленно собрать вместе на особую полку
книги, что читали сообща и вслух. (6)Их мы
знаем, помним, любим, как никакие другие.
(7)Часто спрашивают: «Как выбрать вре-
мя, чтобы несколько членов семьи могли сра-
зу собраться за столом?» (8)Разве трудно вы-
брать время? (Э)Находится же оно для сов-
местного просмотра телевизора! (Ю)Разве мы
не просиживаем перед ним иногда часами,
когда ничего особенного не показывают?
(11)Страница книги — такой огромный эк-
ран, который и не снился самому лучшему
телевизору!
(12)Советую вам, прошу вас, уговариваю —
попробуйте! (13)Попробуйте читать дома
вместе и вслух! (14)Было же что-то такое в
совместном домашнем чтении, если о нем с
волнением и благодарностью вспоминают лю-
ди разных поколений. (15)Когда книгу чита-
ет вслух кто-нибудь дома, то, что происходит
на каждой ее странице, отражается на лицах
всех, кто собрался за столом. (16)Все чувства
усиливаются и обостряются. (17)А тот, кто
уже раньше читал эту книгу, читая ее теперь
своим близким, испытывает радость, приоб-
щая других слушателей к тому, что ему доро-
го, делясь тем, что принадлежало только ему
и чем он теперь одаривает других.
(18)Словом, попробуйте читать книгу
вслух вместе со своими близкими, и я наде-
юсь, нет, я уверен: вы не пожалеете об этом.
(С. Львов)
I
1. Напишите номер предложения, где выраже-
на мысль, доказательству которой посвящен текст.
2. Укажите, к какому типу речи относится
текст.
56
Русский язык
3. Определите стиль этого текста.	15. Из 7—10-го предложений выпишите все частицы.
4. Укажите, какое предложение второго абза- ца соединено с предыдущим с помощью лексиче- ского повтора и местоимения.	16. Среди 1 — 11-го предложений найдите та- кие, в которых есть составные именные сказуе- мые.
5. Из второго абзаца выпишите фразеологизм со значением «вызывать, иметь следствием».	17. Укажите предложение(-я) с обособленны- ми обстоятельствами.
6. Определите, в каком предложении второго абзаца использован прием олицетворения.	18. Укажите сложное(-ые) предложение(-я), состоящее(-ие) из четырех частей.
7. Укажите предложение третьего абзаца, в ко- тором есть метафора.	19. Определите, одинаковы ли условия поста- новки двоеточия в 4, 7 и 18-м предложениях.
8. Запишите ключевое слово четвертого и пя- того абзацев.	20. Напишите номер сложного(-ых) предложе- ния(-ий) с придаточным определительным.
9. Укажите предложение(-я), в котором(-ых)
содержится риторический вопрос.	III
Напишите краткий отзыв об этом тексте. Вы-
10. Определите, в каком(-их) предложении (-ях) второго и четвертого абзацев использован прием градации.	разите в нем свое отношение к проблеме, затро- нутой автором. Согласны ли вы с позицией пи- сателя? Оцените речевое оформление текста, отметив наиболее яркие языковые средства, позволившие
автору точно и выразительно передать свои мыс-
II 11. Из 15-го и 16-го предложений выпишите знаменательное(-ые) слово(-а), в котором(-ых) все согласные звуки — глухие.	ли. Текст 3 • Прочитайте текст и выполните задания 1—20.
(1)Во времена Эдисона к лампочке предъ-
12. Из 5-го предложения выпишите слово(-а), в котором(-ых) не выделяется окончание.	являлось только одно требование: она долж- на преобразовывать электрическую энергию в свет. (2)Современные же разработчики ос- ветительных приборов, помимо эффектив-
ности использования электричества, вынуж-
13. Из 7—11-го предложений выпишите сло- во(-а), слитное написание которого(-ых) объясня- ется тем, что это союз(-ы).	дены задумываться еще о массе факторов: во-первых, об экологической безопасности, безвредности для человеческого здоровья, во-вторых, о надежности и эстетической при-
емлемости. (З)Безусловно, совместить все это
14. Из 12—18-го предложений выпишите оп- ределительные местоимения.	в одном изделии чрезвычайно сложно. (^На- пример, в поисках экологически безопасного вещества, которое можно было бы использо- вать во флюоресцентных лампах, инженеры
Анализ текста
57
остановились на газе ксеноне. (5)Однако на
практике выяснилось, что этот газ малоэф-
фективен. (6)Если в ртутной лампе есть воз-
можность получать 60 люмен (люмен — еди-
ница измерения светового потока) на один
ватт потребляемой электроэнергии, то в ксе-
ноновой — только 35 люмен. (7)Вывод ясен:
при применении ксенона электричества тра-
тится больше, а следовательно, больше сжи-
гается ископаемого топлива.
(8)В большинстве современных осветитель-
ных устройств предусмотрена особая система
электронного контроля, выпуск которой в
промышленном масштабе начался в 1980 го-
ду. (9)С тех пор она пользуется неизменным
спросом, поскольку позволяет сберегать до
30 процентов электроэнергии, на 50 процентов
продлевать срок службы ламп и делать свет
ровным и немерцающим. (10)Это достижение
наиболее приемлемо с точки зрения сохране-
ния здоровья людей, поскольку исследования
показали, что мерцающий свет существенно
травмирует органы зрения, что особенно ска-
зывается при работе на компьютере.
(И)Небезынтересный факт: наиболее перс-
пективными в настоящее время представля-
ются все же не лампы накаливания и даже не
флюоресцентные, а светоизлучающие диоды,
или светодиоды. (12)Видимо, какое-то время
светодиоды все еще будут оставаться некой
новацией в деле дизайнерского оформления
общественных зданий, а когда мы к ним по-
привыкнем, они займут свое место и в наших
домах. (13)Повсеместная светодиодная экспан-
сия задерживается тем, что до сих пор еще не
удалось в необходимой степени повысить яр-
кость света, генерируемого диодами. (14)Од-
нако в результате инженерных изысканий
этот показатель ежегодно удваивается.
(И. Аникеев)
I
1. Напишите, как называются современные ос-
ветительные приборы, производство которых
представляется наиболее перспективным.
4. Определите стиль этого текста.
5. Укажите, какое предложение первого абза-
ца связано с предыдущим с помощью указатель-
ного и определительного местоимений.
6. В первом абзаце найдите предложение(-я),
в котором(-ых) не используются термины.
7. Запишите термин, обозначающий единицу
измерения потока света.
8. Во втором абзаце найдите слово, имеющее
значение «наносить вред в результате внешнего
воздействия».
9. Укажите предложение(-я), в котором(-ых)
использованы количественные числительные.
10. Определите, какое слово в 13-м предложе-
нии употреблено в переносном значении.
II
11. Из 7-го предложения выпишите слово(-а),
в котором(-ых) звуков больше, чем букв.
12. Из 7-го предложения выпишите слово(-а)
с нулевым окончанием.
13. Выпишите слово(-а), в корне которого
(-ых) вместо буквы и пишется ы.
2. Укажите предложение, в котором объясня-
ется, какой вред здоровью людей приносит мер-
цающий свет.
14. Укажите, какой частью речи является сло-
во некий.
3. Определите тип речи первого абзаца текста.
15. Из 2—8-го предложений выпишите сочи-
нительные союзы.
58
Русский язык
16.	Укажите номер(-а) сложного(-ых) предло-
жения(-ий), в состав которого(-ых) входит односо-
ставное безличное (первый абзац).
17.	Укажите предложение(-я) с обособленны-
ми определениями.
18.	Напишите номера простых предложений
первого и второго абзацев.
19.	Определите, одинаковы ли условия поста-
новки двоеточия в 1, 2, 7-м предложениях.
20.	Напишите номер(-а) предложения(-й) с ввод-
ными словами и вставными конструкциями.
III
Напишите краткий отзыв об этом тексте. Вы-
разите в нем свое отношение к проблеме, затрону-
той автором.
Отметьте наиболее яркие языковые средства,
характерные для научного стиля и использован-
ные в этом тексте.
Текст 4
• Прочитайте текст и выполните задания 1—20.
(1)Если бы природа чувствовала благодар-
ность к человеку за то, что он проник в ее
жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благо-
дарность выпала бы на долю Михаила При-
швина.
(2)Прежде всего жизнь Пришвина — при-
мер того, как человек отрешился от всего на-
носного, навязанного ему средой, и начал
жить только по велению сердца. (3)В таком
образе жизни заключается величайший здра-
вый смысл. (4)Человек, живущий в согласии
со своим внутренним миром, — всегда сози-
датель, обогатитель и художник.
(5)Неизвестно, что сделал бы в своей жиз-
ни писатель, если бы он остался агрономом
(это была его первая профессия). (6)Во вся-
ком случае, он вряд ли открыл бы миллионам
людей русскую природу как мир тончайшей
и светлой поэзии (на это у него просто не хва-
тило бы времени). (7)Природа требует при-
стального глаза и непрерывной внутренней
работы по созданию в душе писателя как бы
второго его мира этой природы, обогащающе-
го нас мыслями и облагораживающего нас
увиденной художником красотой и неожидан-
ными открытиями. (8)Книги Пришвина, гово-
ря его же словами, — это «бесконечная ра-
дость постоянных открытий». (9)И все у При-
швина блистает поэзией, как трава от росы.
(Ю)Несколько раз я слышал от людей,
только что отложивших прочитанную при-
швинскую книгу, одни и те же слова: «Это
настоящее колдовство!» (11)В чем тайна это-
го писателя? (12)В чем секрет его книг?
(13)Как известно, слова «колдовство», «вол-
шебство» относят обыкновенно к сказкам.
(14)Но ведь Пришвин не сказочник. (15)Он
человек земли, свидетель всего, что соверша-
ется вокруг него в мире.
(16)Видимо, секрет пришвинского обая-
ния, очарования и поэтической пленитель-
ности как раз в этой его зоркости. (17)Это та
зоркость, что в каждой малости открывает
интересное и увлекательное, что под приску-
чившим покровом окружающих явлений ви-
дит глубокое содержание.
(18)И природа благодарна писателю за эту
заинтересованность и любовь.
(По К. Паустовскому)
I
1.	Установите, в каком предложении сформу-
лирована мысль, аргументации которой посвя-
щен данный текст.
2.	Укажите, к какому типу речи относится
текст.
3.	Определите стиль этого текста.
4.	В четвертом и пятом абзацах найдите пред-
ложение, которое связано с предыдущим с по-
мощью лексического повтора и местоимений.
5.	В пятом абзаце найдите синоним к слову на-
доевший.
6.	Укажите предложение(-я), в котором(-ых)
использовано сравнение.
Анализ текста
59
7. Найдите слово, которое имеет значение «спе- циалист в разных отраслях сельского хозяйства».	19. Определите, одинаковы ли условия поста- новки тире во 2, 4 и 8-м предложениях.
8. В четвертом и пятом абзацах найдите пред-	20. Напишите номер(-а) предложения(-й), в ко-
ложение(-я), в котором(-ых) употребляются сино- нимы.	тором(-ых) есть вставная конструкция.
9. Определите, есть ли в этом тексте риториче-
ские вопросы.
10. Определите, в каком(-их) предложении
(-ях) использован прием цитирования.
II
11. Из 5-го предложения выпишите знамена-
тельное(-ые) слово(-а), в котором(-ых) все соглас-
ные — звонкие.
12. Из 5-го предложения выпишите слово(-а) с
нулевым окончанием.
13. Из 9-го и 10-го предложений выпишите
слово(-а) с чередованием гласных в корне.
14. Из 1—5-го предложений выпишите указа-
тельные местоимения.
15. Из 6—8-го предложений выпишите все
частицы.
16. Среди 10—18-го предложений найдите та-
кие, в которых есть составные именные сказуемые.
17. Укажите предложение(-я) с обособленны-
ми определениями.
18. Укажите сложное(-ые) предложение(-я), в
состав которого(-ых) входят однородные прида-
точные.
III
Напишите краткий отзыв об этом тексте. Вы-
разите в нем свое отношение к проблеме, затрону-
той автором.
Оцените речевое оформление текста, отметив
наиболее яркие языковые средства, позволившие
автору точно и выразительно передать свои мыс-
ли.
Текст 5
• Прочитайте текст и выполните задания 1—20.
(1)В одном из словарей написано, что кра-
сивое — это то, что «радует глаз или разум».
(2)Мы говорим о красоте музыки Моцарта,
пушкинских стихов, но что можно сказать о
красоте науки, мысленных построений, ко-
торых не нарисовать на бумаге, не высечь из
камня, не переложить на музыку?
(З)Красота линий и красок в «Троице»
Рублева — гениальная метафора субстанции
«неделимой, неслиянной, единосущной»; у До-
стоевского напряженность и богатство мыс-
лей делают его прозу единственно возмож-
ной, а значит, красивой. (4)Аналогом одухо-
творенности в искусстве является красота
логических построений в науке.
(5)Красота науки, как и искусства, опреде-
ляется ощущением соразмерности, взаимо-
связанности и взаимообусловленности час-
тей, образующих целое, и отражает гармо-
нию мира.
(6)Не ошибаюсь ли я, так настойчиво срав-
нивая красоту в науке и в искусстве? (7)Ведь
в искусстве всякое творение индивидуально и
неповторимо — образ Дон-Жуана создавали
многие, и среди них Мольер, Байрон, Пуш-
кин, и каждый по-своему. (8)А в науке задача
состоит в том, чтобы найти закон природы, не
зависящий от индивидуальности ученого...
(9)И тем не менее...
(По Л. Мигдалу)
I
1. Укажите номер предложения, в котором со-
держится основная мысль этого текста.
60
Русский язык
2.	Укажите, в каких предложениях автор гово- рит о том, чем отличается красота научного от- крытия и произведения искусства. 3.	Определите, какова, по мнению автора, за- дача науки. Укажите номер предложения, где об этом говорится. 4.	Из последнего абзаца выпишите синонимы. 5.	Определите стиль этого текста. 6.	Укажите тип речи текста. 7.	Определите, сколько микротем в этом тексте. 8.	Укажите средства связи 6-го и 7-го предло- жений. 9.	Выпишите слово, которое в тексте имеет значение «первооснова, сущность всех вещей и явлений». 10.	Выпишите слово, которое имеет значение «то, что представляет собой соответствие другому предмету, понятию, явлению». II 11.	Укажите, сколько мягких звуков в слове ощущением. 12.	Определите, сколько в 5-м предложении слов одной части речи, образованных путем сло- жения основ. 13.	Из 7-го предложения выпишите слово(-а), образованное(-ые) приставочно-суффиксальным способом.	14.	Из 6—8-го предложений выпишите слово (-а) с чередующимся(-мися) гласным(-и) в корне. 15.	Найдите в тексте и выпишите слова, кото- рые совпадают в следующих характеристиках: 1) обозначают признак предмета по действию 2) полная форма 3) действительные 4) настоящего времени 5)	входят в обороты, осложняющие предложе- ния 16.	Из 6-го и 7-го предложений выпишите части- цы. 17.	Укажите в тексте номера предложений, где есть составное именное сказуемое с пропущенным глаголом-связкой. 18.	Укажите номер предложения, осложнен- ного вводными словами. 19.	Назовите номер сложного предложения с подчинительной и сочинительной связью, в кото- ром оба придаточных предложения безличные. 20.	Укажите номер бессоюзного сложного предложения, где может быть поставлен другой знак препинания. III Продолжите текст. Докажите, что автор не оши- бается (ошибается). Возможно ли в науке прояв- ление индивидуальности? Напишите небольшое сочинение-рассуждение. Не забудьте привести ар- гументы в пользу своей точки зрения. Текст 6 • Прочитайте текст и выполните задания 1—20. (1)Даже на фоне всей богатейшей мировой классики русская литература XIX века — яв- ление исключительное. (2)Впечатление, ко- торое производит этот золотой век русской литературы на читателя, прекрасно выразил
Анализ текста
61
Томас Манн, говоря о ее «необыкновенном внутреннем единстве и целостности», «тес- ной сплоченности ее рядов, непрерывности ее	7. Укажите, какое средство выразительности используется в 3-м предложении.
традиций». (З)Можно было бы сказать, что она подоб- на Млечному Пути, ясно выделяющемуся на усыпанном звездами небе, если бы некоторые из писателей, составивших ее славу, не похо- дили в нашем читательском восприятии ско- рее на ослепительные светила или на само- стоятельные «вселенные». (4)0дни только имена Льва Толстого или Достоевского сразу же вызывают представле- ние об огромных художественных мирах, множестве идей и образов, которые по-свое- му преломляются в сознании все новых и но- вых поколений читателей. (5)Каждая из великих книг — это не толь- ко часть души и (за)частую целые годы жиз- ни самого автора, но и страницы народной истории. (б)Недаром Тургенев сказал о Гого- ле: «Для нас он был больше, чем писатель: он раскрыл нам нас самих». (По А. Туркову) I 1. Почему, по мнению автора, русскую класси- ческую литературу можно было бы сравнить с Млечным Путем? Укажите номер предложения, где объясняется это сравнение.	8.	Укажите вид связи предложений в тексте. 9.	Определите, в каком предложении автор ис- пользует синонимы. 10.	Укажите в тексте слово, которое имеет зна- чение «выдающиеся, образцовые, признанные». II 11.	Укажите, сколько звуков [ф] в 1-м и 2-м предложениях. 12.	Укажите способ образования слова непре- рывности. 13.	Укажите, к какой части речи относится слово (за)частую. 14.	Укажите количество причастий в 3-м пред-
ложении.
2. Почему некоторые из писателей русской классической литературы воспринимаются чита- телями как «ослепительные светила» или само-	15. Из 4-го предложения выпишите частицы.
стоятельные «вселенные»? Укажите все номера
предложений, где доказывается этот тезис.	16. Укажите, верно ли утверждение, что грам-
матические основы 2-го предложения — впечатле-
3. Определите стиль речи текста.	ние выразил, которое производит.
4. Укажите, к какому типу речи относится текст.	17. Укажите в тексте простые предложения. Напишите их номера.
5. Укажите номер предложения, в котором со- держится тезис.	18. Укажите в тексте сложное предложение, в котором в одной из придаточных частей сказуе- мое выражено краткой формой прилагательного.
6. Укажите способ связи 5-го и 6-го предложе- ний.	19. Определите тип сказуемого в 5-м предло- жении.
62
Русский язык
20. Укажите предложения, в которых исполь-
зован прием цитирования.
шизма всегда две жертвы: те, кто страдает от фа-
шизма, и те, кто служит ему.
III
Напишите сочинение-рассуждение по данному
тексту, взяв 5-е предложение в качестве тезиса.
Текст 7
• Прочитайте текст и выполните задания 1—20.
(1)Главное зло на земле — забвение хоть
на миг, что человек — высшая на земле цен-
ность... (2)У этого зла есть свой предел — фа-
шизм — распад связей между людьми, то со-
стояние, когда человек перестает видеть в
других людях людей.
(З)Фашизм — это сложная система расче-
ловечивания. (4)Существует множество люд-
ских пороков и слабостей: стяжательство,
неуживчивость, жестокость, сварливость,
страсть к склокам, зависть, замкнутость — и
вдруг эти неприятные качества мобилизуют-
ся, становятся достоинствами. (5)Более того,
кто не обладает такими пороками, должен
ими постепенно обзавестись, иначе его сом-
нут!
(6)Это ужас бесчувственности. (7)Для на-
чала людей отключают от знаний, от дости-
жений цивилизации, до предела сужают
круг сведений о мире, о жизни, в свободные
от знаний мозги вводят яд. (8)При этом ли-
шают доступа к каким бы то ни было проти-
воядиям. (Э)Приходилось видеть врачей, ко-
торые до нацизма были обычными врачами,
потом вступили в нацистскую партию, в СС,
стали врачами-убийцами. (10)А после войны
снова стали врачами и лечили людей.
(И)Бесчувственно убивали. (12)Бесчувствен-
но лечили. (13)Чувства ни при чем.
(14)Ужас фашизма состоит в том, что он
убивает общепризнанную мораль, извечные
нравственные нормы, стирает заповеди.
(15)Что значит для лагерного врача клятва
Гиппократа по сравнению с приказом, полу-
ченным от какого-нибудь штурмбанфюрера?
(16)Но персонал концлагеря то(же) нахо-
дится в концлагере. (17)Ежедневно. (^По-
стоянно.
(По Л. Гинзбургу)
I
1. Укажите, в каком абзаце текста наиболее
ярко и образно выражена мысль о том, что у фа-
2. Укажите, к какому стилю речи относится
текст.
3. Определите тип речи текста.
4. Укажите средство связи 9-го и 10-го предло-
жений.
5. Укажите средство выразительности, исполь-
зованное в 7-м предложении.
6. Выпишите из текста авторский неологизм.
7. Определите, какое слово в тексте имеет зна-
чение «изречение, содержащее религиозно-нрав-
ственное предписание, непреложное правило, по-
ложение, служащее руководящим указанием для
кого-либо».
8. Запишите синоним к слову порок (5-е пред-
ложение).
9. Запишите фразеологизм со значением
«профессиональный кодекс врача».
10. Из 6—8-го предложений выпишите анто-
нимы.
II
11. Из первого абзаца выпишите слова, на кон-
це которых происходит оглушение согласных.
12. Укажите способ образования слова еже-
дневно.
13. Выпишите из текста наречия, написание
в которых нн определяется правописанием при-
Анализ текста
63
лагательного, от которого это наречие образо-
вано.
14. Из 2-го предложения выпишите все гла-
голы.
15. Из 16-го предложения выпишите все
союзы.
16. Укажите номер(-а) предложения(-й), где
есть однородные члены с обобщающим словом.
17. Среди 1—5-го предложений найдите пред-
ложения с составным именным сказуемым, в ко-
тором пропущен глагол-связка.
18. Укажите номер предложения с обособлен-
ным приложением.
слышать за их криком. (4)Везде чувствова-
лась радостная, торопливая тревога жизни.
(5)Снег сошел, оставшись кое-где грязны-
ми рыхлыми клочками в лощинах и тенис-
тых перелесках. (б)Из-под него выглянула
обнаженная, мокрая, теплая земля, отдох-
нувшая за зиму и теперь полная свежих со-
ков, полная жажды нового материнства.
(7)Над черными нивами вился легкий парок,
наполнявший воздух запахом оттаявшей
земли, — тем свежим, вкрадчивым и могу-
чим пьяным запахом весны, который даже и
в городе узнаешь среди сотен других запахов.
(По А. Куприну)
I
1. Укажите номер предложения, после которо-
го должно стоять предложение: Мне казалось,
что вместе с этим ароматом вливалась в мою
душу весенняя грусть, сладкая и нежная, испол-
ненная беспокойных ожиданий и смутных пред-
чувствий, — поэтическая грусть, делающая в
ваших глазах всех женщин хорошенькими и
всегда приправленная неопределенным сожале-
нием о прошлых веснах.
19. Укажите номер простого предложения, ос-
ложненного причастным оборотом.
2. Укажите ведущий тип речи данного текста.
20. Напишите, сколько придаточных предло-
жений входит в состав 1-го предложения.
3. Напишите, нужно ли 7-е предложение на-
чать с абзаца.
III
Напишите сочинение-рассуждение на тему, за-
тронутую автором текста.
Текст 8
• Прочитайте текст и выполните задания 1—20.
(1)Весна наступила в этом году ранняя,
дружная и — как всегда на Полесье — не-
ожиданная. (2)Побежали по деревенским
улицам бурливые (?) коричневые (?) свер-
кающие ручейки, сердито пенясь вокруг
встречных каменьев и быстро вертя щепки и
гусиный пух; в огромных лужах воды отра-
зилось голубое небо с плывущими по нему
круглыми, точно крутящимися, белыми об-
лаками; с крыш посыпались частые (?) звон-
кие капли. (З)Воробьи, стаями обсыпавшие
придорожные ветлы, кричали так громко и
возбужденно, что ничего нельзя было рас-
4. Укажите вид связи предложений первого
абзаца.
5. Укажите, с помощью каких слов связыва-
ются 5-е и 6-е предложения.
6. Укажите, какое средство выразительности
используется в 4-м предложении.
7. Определите, есть ли в тексте предложение,
в котором все слова употребляются в прямом зна-
чении.
8. Напишите синоним к слову ветлы (3-е пред-
ложение).
64
Русский язык
9.	Из второго абзаца выпишите неоднородные
определения.
10.	Выпишите из текста слово, которое обозна-
чает для автора самый яркий и значимый на фоне
других признак весны.
II
11.	Из первого абзаца выпишите слова с непро-
износимой согласной в корне.
12.	Из 1-го предложения выпишите слово, обра-
зованное приставочно-суффиксальным способом.
13.	Укажите количество причастий во втором
абзаце.
14.	Укажите количество деепричастий в пер-
вом абзаце.
15.	Выпишите из текста усилительную частицу.
16.	Укажите номера простых предложений.
17.	Напишите номер сложного предложения,
в состав которого входит безличное.
18.	Укажите, нужны ли запятые между под-
черкнутыми определениями во 2-м предложении.
19.	Напишите, чем осложнено 1-е предложе-
ние.
20.	Укажите номер сложного предложения, в
состав которого входит обобщенно-личное пред-
ложение.
III
Напишите небольшое сочинение — описание
состояния природы.
❖ Текст 9
(1)Незабвенный Николай Васильевич Го-
голь переселился к нам на Девичье поле пря-
мо из знойной Италии. (2)Он был изнежен
южным солнцем, ему нужна была особенная
теплота, даже зной. (3)А у нас кстати случи-
лась над громадной залой с хорами большая,
светлая комната, с двумя окнами и балконом
к восходу солнца, царившего над комнатой в
летнее время с трех часов утра до трех часов
пополудни... (4)Нечего и говорить, каким по-
четом и, можно сказать, благоговением был
окружен у нас Гоголь. (5)Детей он очень лю-
бил и позволял им резвиться и шалить сколь-
ко угодно. (б)Бывало, мы, то есть я с сест-
рою, точно службу служим: каждое утро по-
дойдем к комнате Н. В., стукнем в дверь и
спросим: «Не надо ли чего?» — «Войдите», —
откликнется он нам. (7)Несмотря на жар в
комнате, мы заставали его еще в шерстяной
фуфайке поверх сорочки. (8)«Ну, сидеть, да
смирно!» — скажет он и продолжает свое дело,
состоявшее обыкновенно или в вязанье на спи-
цах шарфа, или в писании чего-то чрезвычай-
но мелким почерком на чрезвычайно малень-
ких клочках бумаги. (9)До обеда он никогда не
сходил вниз в общие комнаты, обедал же всег-
да со всеми нами, причем был большею частью
весел и шутлив. (Ю)Особенно хорошее распо-
ложение духа вызывали в нем любимые им
макароны; он тут же за обедом и приготовлял
их, не доверяя этого никому. (И)После обеда
до семи часов вечера он уединялся к себе, и в
это время к нему уже никто не ходил, а в семь
часов он спускался вниз, широко распахивал
двери всей анфилады комнат, и начиналось
хождение: дом был очень велик. (12)Ходил
Н. В. всегда чрезвычайно быстро и как-то по-
рывисто, производя при этом такой ветер, что
стеариновые свечи (тогда о керосине еще не
было и помину) оплывали, что огорчало мою
бережливую бабушку... (13)Выезжал он из до-
ма редко и у себя тоже не любил принимать
гостей, хотя характера был крайне радушного.
(14)Мне кажется, что известность утомляла
его и ему было неприятно, когда каждый ло-
вил его слово и старался навести на разговор.
(15)Наконец, он знал, что к отцу приезжали
многие специально «посмотреть на Гоголя».
(16)Если его случайно застигали в кабинете от-
ца, он моментально свертывался, как улитка,
и упорно молчал. (17)Гоголь жил у нас скорее
отшельником...
(Д. Погодин)
Анализ текста
65
I	13. Выпишите слова, в которых написание
1.	Найдите и запишите ключевое слово, кото- рое могло бы стать названием этого текста. 2.	Напишите, какой тип речи преобладает в тексте. 3.	Укажите, элементы какого типа речи пред- ставлены в 14—17-м предложениях. 4.	Напишите, какое предложение связано с предыдущим с помощью вводной конструкции и личного местоимения. 5.	Укажите номера предложений со сравнением. 6.	Исходя из контекста, замените слово фуфай- ка синонимом. 7.	Выпишите из текста фразеологические обо- роты (устойчивые словосочетания). 8.	Укажите номера предложений, в которых бу- дущее время глагола употребляется вместо прошед- шего для обозначения повторяющихся действий. 9.	Выпишите слово с лексическим значением «открытая галерея, балкон в верхней части боль- шого зала». 10.	Из 1—5-го предложений выпишите слова, которые в толковом словаре даются с пометой {высок.), т. е. высокое. II 11.	Из 1-го предложения выпишите слово(-а), в котором(-ых) не совпадает количество букв и звуков. 12.	Произведите морфемный разбор слова свертывался.	приставки зависит от первого звука корня. 14.	Укажите, какие падежные формы ед. ч. и мн. ч. личного местоимения использованы в пред- ложении. 15.	Напишите, какой частью речи является же в 9-м предложении. 16.	Укажите номер предложения с производ- ным предлогом. 17.	Напишите номера предложений, в которых есть вводные слова, вводные предложения и встав- ные конструкции. 18.	Укажите тип(-ы) сказуемого(-ых) из 2-го предложения. 19.	Укажите номер предложения, в котором есть придаточное степени. 20.	Укажите номер(-а) предложения(-й), где используется цитирование. III Напишите небольшой отзыв об этом тексте. Изменилось ли ваше представление о Н. В. Гого- ле после знакомства с воспоминаниями Д. Пого- дина? ❖ Текст 10 (1)Ветер за стенами дома бесился, как ста- рый, озябший голый дьявол. (2)В его реве слышались стоны, визг и дикий смех. (3)Ме- тель к вечеру расходилась еще сильнее. (4)Сна- ружи кто-то яростно бросал в стекла окон горсти мелкого сухого снега. (б)Недалекий лес роптал и гудел с непрерывной, затаен- ной, глухой угрозой... (б)Ветер забирался в пустые комнаты и в печные воющие трубы, и старый дом, весь расшатанный, дырявый, полуразваливший-
66
Русский язык
ся, вдруг оживлялся странными звуками, к
которым я прислушивался с невольной тре-
вогой. (7)Вот точно вздохнуло что-то в белой
зале, вздохнуло глубоко, прерывисто, пе-
чально. (8)Вот заходили и заскрипели где-то
далеко высохшие половицы под чьими-то тя-
желыми и бесшумными шагами. (9)Чудится
мне затем, что рядом с моей комнатой, в ко-
ридоре, кто-то осторожно и настойчиво на-
жимает на дверную ручку и потом, внезапно
разъярившись, мчится по всему дому, беше-
но потрясая всеми ставнями и дверьми, или,
забравшись в трубу, скулит так жалобно,
скучно и непрерывно, то поднимая все выше,
то все тоньше свой голос до жалобного визга,
то опуская его вниз, до звериного рычания.
(Ю)Порою бог весть откуда врывался этот
страшный гость и в мою комнату, пробегал
внезапным холодом у меня по спине и коле-
бал пламя лампы, тускло светившей зеленым
бумажным, обгоревшим сверху абажуром.
(А. Куприн)
I
1. Определите стиль этого текста.
8. Найдите в тексте перифразы к существи-
тельному ветер.
9. Выпишите из текста фразеологизм.
10. Напишите номер предложения, где исполь-
зуется метонимия.
II
11. Определите, есть ли в 1-м предложении
слова, в которых количество букв и звуков не сов-
падает.
12. Произведите морфемный разбор слов заби-
рался и полуразвалившийся.
13. Выпишите три однокоренных слова, в ко-
торых написание приставки зависит от значения.
2.	Назовите два основных тропа, которые ис-
пользуются в данном тексте для создания образа
и усиления выразительности речи.
14.	Напишите слово, от которого зависит пра-
вописание наречия бешено.
3. Вставьте пропущенные слова в следующее
суждение. При помощи  рисуются де-
тали общей картины, показывается динамика
действий, образуются ряды эпитетов, позво-
ляющих создать целую гамму красок, звуков,
ощущений.
15.	Напишите номер предложения, в котором
два причастных оборота.
16.	Напишите номера предложений, в которых
есть наречия в форме сравнительной степени.
4. Напишите номера предложений с анафорой.
5. Из 1 — 5-го предложений выпишите сущест-
вительные со значением действия-состояния.
17. Выпишите слово, которое связывает части
сложного предложения и одновременно является
второстепенным членом одной из его частей. Под-
черкните выписанное вами слово как член пред-
ложения.
6. Укажите номера предложений, где для со-
здания образа используются экспрессивные воз-
можности неопределенных местоимений.
18. Укажите номер предложения с сочини-
тельной и подчинительной связью.
7. Укажите номер предложения, где для уси-
ления контраста используются контекстуальные
антонимы.
19. Укажите номер предложения, где роль об-
стоятельства места выполняет фразеологический
оборот.
Анализ текста
67
20. Напишите номер предложения с придаточ-
ным изъяснительным.
III
Напишите краткий стилистический анализ
данного текста, отметив наиболее яркие языко-
вые средства, использованные автором для созда-
ния художественного образа.
❖ Текст 11
(1)Дизайн придает эстетическую окраску
самому изделию посредством оригинальной
конструкции, формы, цвета и др. ^Сочета-
ние эстетики и утилитарности стало одним
из основополагающих принципов промыш-
ленного дизайна — одного из первых и наи-
более массовых видов данной деятельности.
(3)На первом этапе развития дизайн был при-
вязан к конкретным объектам: промышлен-
ным изделиям, книжно-журнальной продук-
ции и т. п. — их созданию или изменению.
(4)Поэтому первый уровень так и назван
«предметным» и ограничивает представлен-
ные виды дизайна проблемами формы и кон-
струкции.
(5)С течением времени дизайн расширил
сферу своего применения. (б)Постепенно от
чисто оформительских задач (направленных
при этом на вполне конкретные коммерче-
ские цели) он перешел к конструированию и
проектированию своих объектов.
(7)Интерьер офисов, выставочных залов, а
позднее — фирменный стиль, создание ком-
позиционно-графической модели издания,
разработка и внедрение на рынок имиджа
как государственных, общественных и ком-
мерческих предприятий, так и политических
деятелей сблизили дизайн и рекламу. ^По-
степенно сформировался новый вид дизайна —
системный дизайн. (Э)Особенности развития
дизайна во второй половине XX века позво-
ляют говорить о нем как об особом виде твор-
ческой деятельности, основная цель которой —
функциональная организация внешней сре-
ды, в том числе предметной, коммуникатив-
ной, политической и т. п. (10)В этом опре-
делении заложен базовый признак, позво-
ляющий отличить произведение дизайна от
произведений изобразительного или декора-
тивно-прикладного искусства, — функцио-
нальность.
(И)Одной из ярких тенденций, которая,
по всей вероятности, определит развитие че-
ловечества в XXI веке, является стремление
к межгосударственной интеграции. (12)Ди-
зайн уже сегодня пытается выйти на новый
уровень — мегадизайн человека. (13)Пока
такие гуманистические проекты осуществля-
ют влиятельные международные ассоци-
ации, например ЮНЕСКО.
(По В. Волковой)
I
1.	Напишите номера предложений, в которых
выражена главная мысль текста.
2.	Определите стиль текста.
3.	Выберите из перечня черты, присущие сти-
лю данного текста (запишите номера):
1) обязательность, фиксированность фор-
мы, 2) сжатость, однозначность выражения
при сохранении насыщенности содержания,
3) отбор языковых средств с установкой
на их доходчивость, общедоступность, 4) от-
сутствие авторского «я», 5) наличие кан-
целярской фразеологии, 6) преобладание
простых предложений, 7) подчинение син-
таксической организации текста изобрази-
тельным целям, 8) преобладание абстракт-
ной лексики.
4.	Укажите, к какому типу речи относится
текст.
5.	Определите, какое предложение текста
связано с предыдущим с помощью личного место-
имения.
6.	Выпишите из 11-го и 12-го предложений су-
ществительные иноязычного происхождения.
7.	Найдите слово с лексическим значением
«красота, художественность в оформлении, орга-
низации чего-либо».
68
Русский язык
8. На примере 6-го предложения проиллюстри- руйте мысль: «Для данного стиля характерно час- тое использование отглагольных существитель- ных».	16. Укажите номер предложения, в котором есть прилагательное в превосходной степени.
17. Укажите номер(-а) предложения(-й) с обоб-
9. Напишите слово, которому соответствует лексическое значение «внутреннее помещение здания или его частей».	щающим словом при однородных членах. 18. Укажите номер(-а) предложения(-й) с ввод-
ными словами и вставными конструкциями.
10. Определите, уместно ли употребление в этом тексте большого количества терминов и по- нятий иноязычного происхождения.	19. Укажите номер(-а) предложения(-й) с при- даточным определительным.
II 11. Из 7-го предложения выпишите слово(-а), в котором(-ых) восемь букв и восемь звуков.	20. Определите, одинаковы ли условия поста- новки тире в 3-м и 10-м предложениях.
12. Напишите, какой звук обозначен буквой е в слове проекты.	III 1. Напишите небольшой текст-рассуждение в публицистическом стиле на одну из тем: «Дизайн в быту», «Дизайн в нашей жизни», «Будущее ди-
13. Из последнего абзаца выпишите слово(-а), образованное(-ые) по способу сложения.	зайна». ♦♦♦ 2. Напишите краткий стилистический анализ данного текста, отметив наиболее яркие стиле-
вые черты и языковые средства, позволяющие ав-
14. Выпишите из текста краткие причастия.	тору точно и логично выразить сущность поня- тий. Примечание. Ученик самостоятельно вы-
бирает вариант задания.
15. Выпишите из текста собственное имя су-
ществительное.
Ответы
Основные разделы школьного
курса русского языка
Фонетика. Орфоэпия
1 — 2, 2 — 4, 3 — 3, 4 — 3, 5 — 4, 6 — 4,
7 — 4, 8 — 1, 9 — 2, 10 — 3, 11 — 1, 12 — 2,
13 _ з, 14 — 3, 15 — 3, 16 — 4, 17 — 2, 18 —
4, 19 — 3, 20 — 3, 21 — 1, 22 — 4, 23 — 4,
❖24 — 3, «:«25 — 4, «>26 — 1, <«27 — 2,
❖28 — 3, «:«29 — 1, 30 — 4, 31 — 3, 32 — 2,
33 — 3, 34 — 1, 35 — 3, 36 — 4, 37 — 3.
Морфемика. Словообразование
38 — 2, 39 — 2, 40 — 4, 41 — 2, 42 — 3,
❖43 — 3, 44 — 2, 45 — 4, 46 — 3, 47 — 2,
48 — 4, 49 — 3, 50 — 2, 51 — 3, «:«52 — 2,
❖53 — 2, 54 — 3, *:«55 — 4, 56 — 3, 57 — 4,
58 — 3, 59 — 2, 60 — 1, ❖б! — 4, «:«62 — 3,
❖63 — 2, «:»б4 — 4, «:«б5 — 2, «:«бб — 4,
❖67 — 3, «:«68 — 3, «:«69 — 1, 70 — 1, 71 — 3,
72 — 2, 73 — 1, 74 — 4, 75 — 1, 76 — 3,
❖77 — 2, «:»78 — 4, 79 — 4, 80 — 3, 81 — 1,
82 — 2, 83 — 3, 84 — 1, 85 — 3, 86 — 4,
87 — 4, 88 — 3, 89 — 1, 90 — 4, 91 — 3,
92 — 3, 93 — 1, *:«94 — 2, *>95 — 1.
Лексика. Фразеология.
Культура речи
96 — 2, 97 — 4, 98 — 3, 99 — 1, 100 — 4,
101 — 1, 102 — 3, 103 — 3,104 — 4,105 — 2,
❖ 106 — 4, 107 — 2, *:«108 — 4, 109 — 2,
❖ 110 — 1, 111 — 3, 112 — 4, 113 — 3, 114 —
2,115 — 1,116 — 4,117 — 3, 118 — 3,119 —
3,120 — 2, 121 — 3,122 — 2, 123 — 2,124 —
4, 125 — 2, 126 — 4, 127 — 2, 128 — 3,
❖129 — 1, «:*1зо — з, «:«131 — 4, «:«132 — 4,
133 — 1, 134 — 3, 135 —	1,136 —	3,137 — 4,
138 — 2, 139 — 4, 140 —	3,	141 —	2,142 — 3,
143 — 1,144 — 2, 145 —	3,146 —	2,147 — 4,
148 — 1,149 — 2,150 —	3,	151 —	3,152 — 2,
153 — 3,154 — 2, 155 — 4,156 — 2,157 — 4,
158—3, 159 — 1, 160 — 4.
Морфология. Культура речи
161 — 3, «:«162 — 2, «:«163 — 2, 164 — 2,
165 — 4, 166 — 2,167 — 4,168 — 3, 169 — 3,
170 — 4, 171 — 1,172 — 3, 173 — 3,174 — 3,
❖ 175 — 2, «:«176 — 4, «>177 — 3, <«178 — 4,
❖ 179 — 2, «М80 — 2, «:«181 — 3, 182 — 3,
❖183 — 3, 184 — 4, 185 — 1, 186 — 1,
❖ 187 — 3, «М88 — 4, «:«189 — 2, 190 — 4,
191 — 3, 192 — 4, 193 — 4, «>194 — 1,
❖195 — 2, 196 — 2, 197 — 4, 198 — 2, 199 —
3, 200 — 4, 201 — 2, 202 — 4, 203 — 2, 204 —
2, 205 — 3, 206 — 4, 207 — 3, «:*208 — 4,
209 — 2, «:«210 — 3, «:«211 — 4, 212 — 2, 213 —
3, «:«214 — 3, 215 — 3, *:«216 — 4, «:«217 — 3,
❖218—1.
Синтаксис. Культура речи
219 — 3, 220 — 1, 221 — 4, 222 — 2,
223 — 2, 224 — 3, 225 — 1, «:«226 — 2,
❖227 — 4, «:«228 — 1, 229 — 4, 230 — 1,
231 — 4, 232 — 1, 233 — 1, 234 — 3, 235 — 2,
236 — 3, «:«237 — 3, «:«238 — 3, «:«239 — 2,
❖240 — 1, <«241 — 2, *:«242 — 2, «:«243 — 1,
❖244 — 4, «:«245 — 3, «i«246 — 2, «:«247 — 1,
248 — 3, «:«249 — 3, 250 — 3, 251 — 3, 252 —
1, 253 — 4, 254 — 3, «>255 — 2, «>256 — 3,
❖257 — 1, 258 — 3, 259 — 1, 260 — 4, 261 —
3, 262 — 1, 263 — 3, «>264 — 3, «>265 — 3,
266 — 3, 267 — 1, 268 — 3, 269 — 3, 270 — 4,
❖271 — 4, «:«272 — 3, 273 — 2.
Орфография
274 — 3, 275 — 4, 276 — 4, 277 — 2,
278 — 4, 279 — 2, 280 — 2, 281 — 3, 282 — 4,
283 — 1, 284 — 3, 285 — 3, 286 — 4, 287 — 1,
288 — 2, 289 — 2, 290 — 2, 291 — 2, 292 — 4,
293 — 1, 294 — 4, 295 — 4, 296 — 3, 297 — 2,
298 — 4, 299 — 3, 300 — 3, 301 — 3, 302 — 3,
303 — 1, 304 — 3, 305 — 3, 306 — 1, 307 — 4,
308 — 4, 309 — з, «:«зю — з, *:«зи — з,
❖312 — 3, 313 — 4, 314 — 3, 315 — 3, 316 —
4, 317 — 2, 318 — 4, 319 — 3, 320 — 1,321 —
3, 322 — 3, 323 — 2, 324 — 3, 325 — 4, 326 —
2, 327 — 4, 328 — 3, 329 — 3, 330 — 3,
70
Русский язык
❖331 — 1, <«332 — 3, 333 — 3, 334 — 3, 335 —
4, 336—1, 337 — 2, 338 — 4, 339 — 4, 340 —
3, 341 — 4, 342 — 4, 343 — 3, 344 — 2, 345 —
2, 346 — 3, <«347 — 2, <«348 — 4, <«349 — 2,
350 — 4, 351 — 3, 352 — 3, 353 — 4, 354 — 1,
355 — 4, 356 — 1, <«357 — 1, <«358 — 3,
❖359 — 2, 360 — 3, 361 — 4, 362 — 3, 363— 2,
364 — 3, 365 — 2, 366 — 3, 367 — 4, 368 — 3,
369 — 1, 370 — 2, 371 — 3, 372 — 3, 373 — 2,
374 — 3, 375— 4, 376 — 3, 377 — 4, 378 — 4.
Пунктуация
❖379 — 3, 380 — 4, <«381 — 1, 382 — 2,
383 — 4, 384 — 3, 385 — 3, 386 — 3, 387 — 4,
388 — 4, 389 — 4, 390 — 3, 391 — 2,
❖392 — 3, 393	—	2,	394	—	1, 395 —	4,
❖396 — 2, 397	—	1,	398	—	2, 399 —	1,
❖400 — 3, <«401	— 4, <«402	—	1, <«403 —	1,
❖404 — 4, <«405	—	2,	<«406 — 2, 407 —	1,
408 — 4, 409 — 4, 410 — 4, 411 — 4, 412 — 1,
413 — 4, 414 — 3, 415 — 3, <«416 — 3,
❖417 — 2, 418 — 3, 419 — 4, <«420 — 2,
❖421 — 1.
Речеведение
422. 1 — 3, 2 — 1, 3 — 2, 4 — 3, 5 — 1.
423. 1 — 4, 2 — 2, 3 — 4, 4 — 1, 5 — 2. 424.
1 — 3, 2 — 1, 3 — 2, 4 — 2, 5 — 4. 425. 1 — 1,
2 — 2, 3 — 4, 4 — 4, 5 — 2. 426. 1 — 2, 2 — 1,
3 —3, 4 — 4, 5 — 2. 427. 1 — 2, 2 — 4, 3 — 4,
4 — 2, 5 — 4. 428. 1 — 3, 2 — 1, 3 — 2, 4 — 2,
5 — 2. 429. 1 — 3, 2 — 4, 3 — 1, 4 — 4, 5 — 2.
430. 1 — 2, 2 — 1, 3 — 3, 4 — 2, 5 — 2. 431.
1 — 3, 2 — 1, 3 — 2, 4 — 3, 5 — 2. 432. 1 — 3,
2 — 1, 3 — 2, 4 — 4, 5 — 2. 433. 1 — 4, 2 — 3,
3 — 2, 4 — 1,5 — 4. 434. 1 — 3, 2 — 3, 3 — 3,
4 — 3, 5 — 2. 435. 1 — 3, 2 — 2, 3 — 2, 4 — 4,
5 — 4. 436. 1 — 3, 2 — 2, 3 — 2, 4 — 3, 5 — 3.
437. 1 — 3, 2 — 3, 3 — 3, 4 — 4, 5 — 4. 438.
1 — 3, 2 — 4, 3 — 4, 4 — 2, 5 — 4. 439. 1 — 2,
2 — 1, 3 — 3, 4 — 4, 5 — 2. 440. 1 — 2, 2 — 1,
3 — 2, 4 — 4, 5 — 4. 441. 1 — 1, 2 — 2, 3 — 3,
4 — 4, 5 — 4.
Анализ текста
Текст 1
1 — 1; 2 — рассуждение; 3 — публицисти-
ческий; 4 — местоимение; 5 — 7, 8; 6 — 1,2,
8; 7 — соображение; 8 — 3; 9 — 5, 6; 10 — 9;
11 — быть, выглядеть; 12 —• красота, естест-
венная, потребность; 13 — чтобы; 14 — наре-
чие; 15 — не так уж, все же, даже; 16 — 5, 6,
7, 9; 17 — 12; 18 — 3, 6; 19 — да; 20 — 9.
Текст 2
1 —1; 2 — рассуждение; 3 — публицисти-
ческий; 4 — 3; 5 — влечет за собой; 6 — 3;
7 — 11; 8 — попробуйте; 9 — 8, 10; 10 — 6,
12; 11 — то, что, всех, кто, все; 12 — мыслен-
но, вместе, сообща, вслух; 13 — чтобы;
14 — каждой, всех, все, других; 15 — разве,
же, не, даже; 16 — 3, 11; 17 — 17; 18 — 3,
15; 19 —нет; 20 — 5, 11.
Текст 3
1 — светодиоды; 2 — 10; 3 — рассужде-
ние; 4 — научный; 5 — 3; 6 — 3, 5; 7 — лю-
мен; 8 — травмировать; 9 — 1, 3, 6, 9; 10 —
экспансия; 11 — ясен, применении, ископае-
мого; 12 — вывод, ясен; 13 — небезынтерес-
ный, изысканий; 14 — местоимение; 15 — и,
однако, а; 16 — 4, 5, 7; 17 — 13; 18 — 2, 3;
19 —нет; 20 — 3,4,6, 7, 12.
Текст 4
1 — 1; 2 — рассуждение; 3 — публицисти-
ческий; 4 — 17; 5 — прискучивший; 6 — 9;
7 — агроном; 8 — 13, 16, 17; 9 — нет; 10 — 8,
10; 11 — сделал, жизни, агроном, была, его;
12 — сделал, писатель, он, остался; 13 — блис-
тает, отложивших; 14 — то, эта, того, в та-
ком, это; 15 — вряд ли, бы, не, бы, как бы, же;
16 — 10, 14, 15, 17; 17 — 2, 4, 7, 10; 18 — 17;
19 — да; 20 — 5, 6.
Текст 5
1 — 5; 2 — 4, 7, 8; 3 — 8; 4 — индиви-
дуально — неповторимо; 5 — научно-попу-
лярный; 6 — рассуждение; 7 — 3; 8 — части-
ца и лексический повтор; 9 — субстанция;
10 — аналог; 11 — 4; 12 — 2; 13 — по-свое-
му; 14 — сравнивая, творение; 15 — об-
разующих, зависящий; 16 — не, ли, ведь;
17 — 1, 3; 18 — 3; 19 — 2; 20 — 7.
Текст 6
1 — 2; 2 — 4, 5, 6; 3 — публицистический;
4 — рассуждение; 5 — 1; 6 — наречие; 7 —
развернутое сравнение; 8 — последователь-
ное; 9 — 2; 10 — классика; 11 — 3; 12 — суф-
фиксальный; 13 — наречие; 14 — 3; 15 —
только, же; 16 — нет; 17 — 1, 5; 18 — 3;
19 — составное именное; 20 — 2, 6.
Текст 7
1 — 5 (в последнем); 2 — публицисти-
ческий; 3 — рассуждение; 4 — сочинитель-
Ответы
71
ный союз; 5 — метафора; 6 — расчеловечива-
ния; 7 — заповеди; 8 — недостаток; 9 —
клятва Гиппократа; 10 — яд — противоядие;
11 — миг, распад; 12 — суффиксальный; 13 —
постепенно, бесчувственно, постоянно; 14 —
есть, перестает, видеть; 15 — но, тоже; 16 —
4; 17 - 1, 3; 18 — 2; 19 — 15; 20 — 1.
Текст 8
1 — 7; 2 — описание; 3 — нет; 4 — парал-
лельный; 5 — из-под него; 6 — метафора;
7 — нет; 8 — ивы; 9 — грязными рыхлыми;
могучим пьяным; 10 — запах; 11 — чувст-
вовалась, радостная; 12 — Полесье; 13 — 4;
14 — 2; 15 — так; 16 — 1, 4, 5, 6; 17 — 3;
18 — да; 19 — вставной конструкцией; 20 — 7.
❖ Текст 9
1 — отшельник; 2 — повествование; 3 —
рассуждение: 4 — 14; 5 — 16, 17; 6 — ру-
башка; 7 — нечего и говорить, сколько угод-
но, не было и помину; 8 — 6, 8; 9 — хоры;
10 — незабвенный, благоговение; 11 —
южным, солнцем, ему, особенная; 12 —
свертывал 21 с я; 13 — чрезвычайно, располо-
жение, распахивал; 14 — п. п. (в нём), тв. п.
(им), им. п. (он), род. п. (их); 15 — (противи-
тельный) союз; 16 — 7 (несмотря на); 17 — 4,
6, 12, 15; 18 — составное именное, составное
именное; 19 — 12; 20 — 15.
❖ Текст 10
1 — художественный; 2 — олицетворение,
эпитет; 3 — однородных членов; 4 — 7, 8;
5 — рев, стон, визг, смех; 6 — 4, 7, 8, 9; 7 —
9; 8 — старый, озябший голый дьявол, страш-
ный гость; 9 — бог весть откуда; 10 — 10
(лампа светила абажуром); 11 — нет; 12 —
забиралОся, полуразвалйвш|йй]ся; 13 — не-
прерывный, прерывисто, непрерывно; 14 —
бешеный (прил.); 15 — 10; 16 — 3, 9; 17 —
к которым (дополнение); 18 — 6; 19 — 10
(врывался бог весть откуда); 20 — 9.
♦♦♦ Текст 11
1 — 9, 10; 2 — научный; 3 — 2, 4, 8; 4 —
рассуждение; 5 — 6; 6 — тенденция, интегра-
ция, дизайн, мегадизайн; 7 — эстетика; 8 —
проектированию, конструированию; 9 — ин-
терьер; 10 — да; 11 — интерьер, сблизили;
12 — [э]; 13 — межгосударственный, между-
народный, мегадизайн, ЮНЕСКО; 14 — при-
вязан, назван, заложен; 15 — ЮНЕСКО;
16 — 2-е (наиболее массовый); 17 — 3; 18 —
6, 8, 11, 13; 19 — 9, 11; 20 — нет.
Содержание
Предисловие.................................................................... 3
Основные разделы школьного курса русского языка
Фонетика. Орфоэпия ............................................................ 5
Морфемика. Словообразование.................................................... 7
Лексика. Фразеология. Культура речи........................................... 11
Морфология. Культура речи..................................................... 16
Синтаксис. Культура речи...................................................... 22
Орфография ................................................................... 28
Пунктуация ................................................................... 39
Речеведение .................................................................. 43
Анализ текста
Текст 1 ...................................................................... 54
Текст 2 ...................................................................... 55
Текст 3 ...................................................................... 56
Текст 4 ...................................................................... 58
Текст 5 ...................................................................... 59
Текст 6 ...................................................................... 60
Текст 7 ...................................................................... 62
Текст 8 ...................................................................... 63
Текст 9 ...................................................................... 64
Текст 10 ..................................................................... 65
Текст 11 ..................................................................... 67
Ответы
Основные разделы школьного курса русского языка............................... 69
Анализ текста................................................................. 70