Author: Иванова В.В. Минькова Р.Д. Степанов С.В.
Tags: общее школьное образование общеобразовательная школа физика лабораторные работы
ISBN: 978-5-377-15171-5
Year: 2020
Text
ФГОСД УМН
Р. Д. Минъкова, В. В. Иванова, С. В. Степанов ТЕТРАДЬ Для лабораторных работ по физике
К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс»
учени класса
_____школы_____
ЭКЗАМЕН
Учебно-методический комплект
Р. Д. Минькова, В. В. Иванова, С. В. Степанов
ТЕТРАДЬ
ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ
РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 кл.» (М.: Дрофа)
9 класс
Издание двадцать второе, переработанное и дополненное
Издательство
«ЭКЗАМЕН»
МОСКВА • 2020
УДК 373:53
ББК 22.3я721
М62
Авторы: Р. Д. Минькова, В. В. Иванова — Лабораторные работы № 4, 10, Экспериментальные задания № 1, 2, Дополнительные эксперименты; С. В. Степанов — Лабораторные работы №1,2, 3, 5,6, 7, 8,9.
Имена авторов и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации).
Минькова Р. Д.
М62 Тетрадь для лабораторных работ по физике. 9 класс: к учебнику А. В. Псрышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 кл.». ФГОС (к новому' учебнику) / Р. Д. Минькова, В. В. Иванова, С. В. С тепанов. 22-е изд., перераб. и доп. —
М.: Издательство «Экзамен», 2020. — 63, [I] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
ISBN 978-5-377-15171-5
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Тетрадь для лабораторных работ предназначена для изучающих физику по учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс». В издании представлены все лабораторные работы. Кроме того, добавлены дополнительные экспериментальные задания.
В каждой работе указаны цели ее проведения, необходимое оборудование, приведено описание хода работы с рисунками, таблицами и расчетными формулами. В описание лабораторных работ добаалены контрольные вопросы. Звездочкой помечены вопросы повышенной сложности. Часть стандартных лабораторных работ содержат дополнительные задания.
Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательн ы х орган изациях.
УДК 373:53
ББК22.3я721
Подписано в печать 31.07.2019.
Формат 70x100/16. Гарнитура «TextBookC». Бумага офсетная.
Уч.-изд. л. 1,33. Усл. печ. л. 5,2. Тираж 10 000 экз. Заказ №5891/19
ISBN 978-5-377-15171-5 © Минькова Р. Д., Иванова В. В.,
Степанов С. В., 2020
© Издательство «ЭКЗАМЕН», 2020
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие....................................................4
Лабораторная работа Ns 1
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости .5
Лабораторная работа Ns 2
Измерение ускорения свободного падения........................15
Лабораторная работа Ns 3
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины................................21
Экспериментальное задание
Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от параметров колебательной системы..................25
Лабораторная работа № 4
Изучение явления электромагнитной индукции.................28
Лабораторная работа Ns 5
Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.........32
Лабораторная работа Ns 6
Измерение естественного радиационного фона дозиметром ........36
Лабораторная работа Ns 7
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков........38
Лабораторная работа Ns 8
Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.................................40
Лабораторная работа Ns 9
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям...43
Дополнительные эксперименты
Эксперимент 1
Измерение средней скорости движения человека...............46
Эксперимент 2
Наблюдение волновых явлений................................48
Эксперимент 3
Наблюдение дисперсии света при прохождении его сквозь трёхгранную призму.................................52
Эксперимент 4
Моделирование процесса радиоактивного распада.................55
Эксперимент 5
Выбор планеты Солнечной системы для колонизации...............59
Справочные таблицы............................................61
Предисловие
Тетрадь для лабораторных работ предназначена для изучающих физику по учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». В издании представлены все лабораторные работы, предлагаемые в упомянутом учебнике. Кроме того, добавлены экспериментальные задания. В отличие от лабораторных работ, экспериментальные задания не являются обязательными.
Тетрадь содержит описания лабораторных работ, цели их проведения, оборудование, объяснения хода работ, с таблицами, рисунками и расчётными формулами. Добавлены также контрольные вопросы, способствующие более глубокому пониманию изучаемой темы и развитию исследовательских навыков. Звёздочкой помечены вопросы повышенной сложности. Некоторые стандартные лабораторные работы содержат дополнительные задания, отсутствующие в учебниках.
Самостоятельные исследования позволят ученикам выявить закономерности физических явлений, установить связи между физическими величинами, убедиться в справедливости физических законов.
Приступая к выполнению лабораторной работы, необходимо иметь чёткое представление о том, какие физические величины измеряются в процессе прямых измерений, в зависимости от этого и следует выбирать подходящие приборы.
Учитывая, что результаты измерений не могут быть абсолютно точными (они всегда приблизительны), их следует записывать в виде а = аи1м ± Ла.
Все записи делают непосредственно в тетрадях для лабораторных работ. Если в работе необходимо провести сложные математические расчёты, то их можно выполнять на отдельном листе, который вкладывают в тетрадь.
На все вопросы, возникающие в ходе проведения лабораторной работы и обработки её результатов, ученики могут найти ответы в тексте учебника или в указаниях к лабораторной работе, а также у учителя.
Лабораторная работа № 1
ИССЛЕДОВАНИЕ
РАВНОУСКОРЕННОГО ДВИЖЕНИЯ БЕЗ НАЧАЛЬНОЙ СКОРОСТИ
(работа представлена в трёх вариантах выполнения — в зависимости от имеющегося лабораторного оборудования)
Вариант I
определить ускорение движения бруска по наклонной плоскости и его мгновенную скорость в конце заданного пути, пройденного за определённый промежуток времени.
Оборудованы,: прибор для изучения движения тел, штатив с
муфтой и лапкой
Теоретические обоснования
Если тело начинает двигаться с постоянным ускорением а из состояния покоя, его перемещение s можно определить по формуле 5 = at2/2, откуда а = 2s/t2.
Мгновенную скорость тела и можно определить, зная ускорение и время движения, по формуле:
и= at.
Описание устройства
и действия прибора
Прибор для изучения движения изображён на рисунке 1.
Рис. 1
1 — направляющая;
2 — брусок, на котором прикреплён магнит 3;
3 — магнит в виде штырька;
4 — электронный секундомер;
5 — датчики;
6 — штатив;
7 — коврик.
Проходя мимо первого датчика, магнит включает отсчёт времени, проходя мимо второго — выключает, и секундомер показывает время t, за которое брусок переместился между датчиками.
Ход работы
1. Изучите инструкцию на тыльной стороне секундомера. Научитесь его включать, выключать и обнулять показания.
2. Соберите установку, как показано на рисунке 1. Закрепите направляющую лапкой штатива под углом около 30° к поверхности стола.
3. Измерьте и запишите, выразив в метрах, расстояние $ между датчиками:
5 =м.
4. Поставьте брусок на направляющую так, чтобы его магнит оказался на 1,5 см выше верхнего датчика. Отрегулируйте положение бруска так, чтобы датчик срабатывал, как только брусок начнёт движение.
5. Обнулите при необходимости показание секундомера.
6. Отпустите брусок и измерьте время t, за которое он переместится между датчиками.
7. Повторите опыт ещё 4 раза, не меняя расстояния между датчиками.
8. Вычислите и запишите среднее время движения бруска t по формуле:
Ъ + t2 + t3 + t< + ts)/5 =
9. Вычислите и запишите значение ускорения бруска по формуле а = 2s/t2cp
а —м/с2.
10. Вычислите и запишите значение скорости бруска в момент прохождения второго датчика по формуле и = at
и =м/с.
11. Занесите данные всех измерений и вычислений в таблицу:
№ опыта Время t прохождения бруском расстояния S между датчиками, с Среднее время движения t , с ср’ Расстояние S, м Ускорение бруска а, м/с2 Мгновенная скорость бруска и, м/с
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12. Повторите серию из пяти пусков бруска, увеличив наклон направляющей на 10°. Занесите результаты в таблицу.
13. Сравните значения ускорений и скоростей, полученных в двух сериях пусков, сформулируйте и запишите вывод о зависимости этих величин от наклона направляющей.
Вариант II
ра^о/ль: определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.
0§орудовам»б: жёлоб лабораторный металлический длиной 1,4 м, шарик металлический диаметром 1,5-2 см, цилиндр металлический, метроном (один на весь класс), лента измерительная, кусок мела.
Ход работы
1. Соберите установку по рисунку 2.
Рис. 2
2. Запустите метроном с частотой 120 ударов в минуту.
3. Отпустите шарик с верхнего конца жёлоба одновременно с ударом метронома.
4. Сделайте несколько пробных запусков шарика с целью подобрать наклон жёлоба так, чтобы расстояние от начала движения до удара о цилиндр шарик проходил за три или четыре удара метронома.
5. Измерьте расстояние S, пройденное шариком. Результаты измерения запишите в таблицу:
№ опыта Число ударов метронома л Расстояние S, м Время движения t = 0,5 • п, с Ускорение а = 2 • s/t3, м/с2 Мгновенная скорость о = а • t, м/с
1
2
3
6. Вычислите время / движения шарика, его ускорение и мгновенную скорость перед ударом о цилиндр. Результаты вычислений запишите в таблицу.
7. Не меняя наклон жёлоба, повторите опыт ещё два раза. Результаты запишите в таблицу.
8. Рассчитайте среднее ускорение.
Вариант III
работы,: убедиться в равноускоренном характере движения бруска и определить его ускорение и мгновенную скорость.
Оборудована^: прибор для изучения движения тел, ленты из миллиметровой и копировальной бумаги длиной 30 см и шириной 20 мм, штатив с муфтой и лапкой.
Теоретические обоснования
Если тело движется из состояния покоя прямолинейно с постоянным ускорением, то перемещения, которые оно совершает за одинаковые интервалы времени, следующие друг за другом, относятся как последовательность нечётных чисел
s,: $: s.: s,... = 1 : 3 : 5 : 7 : 9 ...
Справедливо и обратное утверждение: если указанная закономерность выполняется, значит, тело движется равноускоренно.
Ускорение и мгновенную скорость такого движения можно вычислить по формулам: а = 2s/t2 и и = at.
Описание устройства и действия прибора
Опыт проводят с прибором, показанным на рисунке 3. Его основной частью является жёлоб, имеющий верхнюю 1а и нижнюю 16 части. К верхней части прикреплён вибратор с бойком на подвижной части 5 (рис. 3, 6). По нижней части жёлоба перемещается брусок 4, к которому крепятся бумажная и копировальная ленты 5. Ленты проходят под бойком вибратора и удерживаются зажимом 6.
Рис. 3
При включении вибратора в сеть переменного тока (при нажатой кнопке 7 ) боёк колеблется с периодом 0,02 с. Если ленты отпустить, брусок станет скользить по жёлобу, а на бумажной ленте появятся метки в виде точек от ударов бойка.
Ход работы
Задание 1
Убедитесь в том, что брусок скользит по наклонной плоскости равноускоренно.
1. Подготовьте установку, как показано на рисунке 3. Жёлоб закрепите под углом около 50° относительно поверхности стола. Лента копирки должна быть обращена копировальным слоем к бумажной ленте.
2. Подключите вибратор к электросети, нажмите и не отпускайте кнопку 7, пока брусок будет двигаться. Освободите ленты, нажав на зажим.
3. Отделите миллиметровую ленту от бруска. Пронумеруйте метки.
4. Измерьте расстояния 5, между первой и четвёртой меткой, s2 между четвёртой и седьмой, $3 между седьмой и одиннадцатой и s. между одиннадцатой и четырнадцатой.
5. Вычислите отношения s,/s,; S2/sy, s3/sy; s4/s,. Округлите полу-
ченные значения до целого числа.
6 Внесите данные измерений и вычислений в таблицу:
3], мм мм Sj, мм з4, мм
S
!Л
1 Сравните полученные отношения с последовательностью нечётных чисел и сделайте вывод о том, можно ли считать движение бруска равноускоренным.
Задание 2
Определите ускорение бруска.
1- Определите по меткам на ленте перемещение которое совершил брусок за время t, = 0,2 с с момента начала движения.
2. Вычислите ускорение бруска а,.
3. Определите перемещение совершённое бруском за время t, = 0,3 с с момента начала движения.
4. Вычислите ускорение бруска а2.
5. Сравните полученное значение ускорений и сделайте вывод относительно того, менялось ли ускорение бруска во время его движения.
Задание 3
Определите скорость бруска в заданные моменты времени.
1. Вычислите и запишите значения скоростей бруска, которые он имел спустя 0,1 с; 0,2 с и 0,3 с с момента пуска.
2. Данные вычислений представьте в виде таблицы:
tc ОД 0,2 О3_
U м/с 1 1 1 1
3. Постройте график зависимости модуля скорости бруска от времени. Поясните, как по построенному графику можно опреде-
Лабораторная работа № 2
ИЗМЕРЕНИЕ УСКОРЕНИЯ
СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ
(работа представлена в двух вариантах выполнения — в зависимости от имеющегося лабораторного оборудования)
Вариант I
раЗопш:
Ойорудовашл:
измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел.
прибор для изучения движения тел, штатив лабораторный с муфтой и лапкой.
Теоретические обоснования
Если тело падает из состояния покоя, то так же, как и при любом равноускоренном движении, расстояние s, которое оно пролетает, зависит от времени по закону s = gt2/2, где д — ускорение свободного падения. Отсюда д = 2s/12. Следовательно, ускорение свободного падения можно определить, если измерить путь $ и время t, за которое оно его пролетает.
Описание устройства и действия прибора
Прибор для изучения движения (рис. 4) состоит из направляющей /со шкалой, бруска 2 с магнитом 3и электронного секундомера 4 с двумя датчиками 5. При изучении свободного падения направляющую закрепляют лапкой штатива 6 вертикально, под неё подкладывают пористый коврик 7. Датчики можно крепить к направляющей рядом со шкалой на любом расстоянии в пределах её длины.
Проходя мимо верхнего датчика, магнит включает отсчёт времени, проходя мимо нижнего — выключает, и секундомер показывает время t, за которое брусок переместился между датчиками.
Ход работы
1. Изучите инструкцию на тыльной стороне секундомера. Научитесь его включать, выключать и обнулять показания.
2. Соберите установку, как показано на рисунке 4. Закрепите направляющую вертикально. Один из датчиков секундомера прикрепите к направляющей вблизи её верхнего конца, второй — в 10 сантиметрах от нижнего.
3. Измерьте и запишите, выразив в метрах, расстояние s между датчиками:
S = м.
4- Приложите брусок к направляющей так, чтобы его магнит оказался на 1,5 см выше верхнего датчика. Отрегулируйте положение бруска так, чтобы датчик срабатывал, как только брусок начнёт движение.
5. Обнулите при необходимости показание секундомера.
6. Отпустите брусок и измерьте время t, за которое он переместится между датчиками.
7. Повторите опыт ещё 4 раза, не меняя расстояния между датчиками.
8 Вычислите и запишите среднее время движения бруска f по формуле:
4Р ~ (/, + /2 + ----------------------------с.
9. Вычислите и запишите значение ускорения свободного падения по формуле д = 2s/Г2ср
д = м/с2.
10.
Занесите данные всех измерений и вычислений в таблицу:
№ опыта Время t прохождения расстояния s между датчиками, с Среднее время движения '..•с Расстояние S, м Ускорение свободного падения д, м/с2
1
2
3
4
5
11.
Вычислите относительную погрешность е полученного значения ig-gi
ускорения свободного падения по формуле: = ——— • 100%,
где — табличное значение ускорения свободного падения
(дг« 9,8 м/с2).
12. Укажите причины, влияющие на точность результата и способы
их устранения.
9 КЛАСС
Вариант II
pa^OMrbt: измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел с вибратором.
прибор для изучения движения тел с вибратором, ленты из миллиметровой и копировальной бумаги длиной 30 см и шириной 20 мм, штатив с муфтой и лапкой
Описание устройства и действия прибора
Рис. 5
Опыт проводят с прибором, показанным на рисунке 5. Его основными частями являются жёлоб 1 и прикреплённый к нему вибратор 2 с бойком на подвижной части 3.
На верхнем конце жёлоба находится зажим 6, который удерживает ленты 5 из копировальной и миллиметровой бумаги. К лентам подвешен груз 4.
Вибратор подключают к сети переменного тока. Его боёк совершает при этом удары через каждые 0,02 с, оставляя на лентах метки.
Если ленты освободить, нажав на зажим, груз с лентами начнёт движение, близкое к свободному падению. По количеству меток можно узнать время движения t, а по расстоянию между ними — путь s, который брусок пролетел за это время.
Ускорение свободного падения д определяют по формуле: д = 2s/12.
Ход работы
1. Соберите установку, как показано на рисунке 5. Лента копирки должна прилегать к ленте с делениями копировальным слоем. Вибратор подключите к электросети.
2. Нажмите кнопку 7 вибратора и удерживайте её нажатой, пока брусок не упадёт на стол.
3. Освободите ленты, нажав на зажим.
4. Измерьте расстояние s между первой и последней метками на бумажной ленте.
5. Выразите и запишите полученное значение $ в метрах:
s = м.
6. Подсчитайте количество интервалов N между первой и последней метками:
N =____________________________________________________
7. Вычислите и запишите время движения бруска t по формуле t = 0,02 • N:
t =с.
8. Вычислите ускорение свободного падения д.
д = 2s/t2 =м/с2.
9. Занесите данные измерений и вычислений в таблицу:
№ опыта Время движения t, с Путь S, м Ускорение свободного падения д, м/с2
1
2
3
4
5
10. Повторите опыт ещё четыре раза и вычислите среднее значение ускорения свободного падения дср по формуле: gcp = (д, + д2 + + + g4 + 35)/5:
11.
Вычислите относительную погрешность £р измерения ускорения
по формуле:
i9,-9.,i 9,
• 100%, где дт — табличное значение
ускорения свободного падения (дт * 9,8 м/с2).
12. Укажите причины, влияющие на точность результата и способы
их устранения.
Лабораторная работа № 3
ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ПЕРИОДА И ЧАСТОТЫ СВОБОДНЫХ КОЛЕБАНИЙ НИТЯНОГО МАЯТНИКА
ОТ ЕГО ДЛИНЫ
Щьм paSohw*: выяснить, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.
О8орудо6а>н,иб: штатив с муфтой и лапкой, шарик с прикреплённой к нему нитью длиной 130 см, ластик, измерительная лента, часы или телефон с секундомером.
Ход работы
1. Соберите установку по рисунку 6. Лапку штатива закрепите на верхнем конце его стержня. Штатив разместите так, чтобы лапка выступала на несколько сантиметров за край стола. Зажмите в лапке нить шарика вместе с ластиком так, чтобы потянув с небольшим усилием, можно было менять её длину.
2. Отрегулируйте длину нити с шариком так, чтобы расстояние L от точки подвеса до центра шарика составило 5 см.
3. Отклоните шарик на 2—3 см от положения равновесия, отпустите и измерьте секундомером время, за которое он совершит 30 полных колебаний. Время Ги число колебаний N запишите в первую строчку таблицы:
№ опыта L, см t, с N Г, с v, Гц
1 5 30
2 20 30
3 45 30
4 80 30
5 125 30
4. Повторите опыт ещё четыре раза с маятниками, длины которых указаны во втором столбце таблицы.
5. Вычислите по результатам каждого опыта период маятника Т по формуле: Т = t/N.
6. Вычислите по результатам каждого опыта частоту колебаний маятника v по формуле: v = N/t.
7. Сформулируйте и запишите вывод о том, как изменялся период колебаний маятника при увеличении его длины.
8. Сформулируйте и запишите вывод о том, как изменялась частота колебаний маятника при увеличении его длины.
9. Ответьте на вопросы.
• Как надо изменить длину маятника, чтобы его период уменьшился?
Как надо изменить длину маятника, чтобы частота его колебаний увеличилась?
Дополнительное задание
Установить вид математической зависимости периода колебаний маятника от его длины.
Ход работы
1. Используя данные таблицы, вычислите отношения периодов и длин маятников.
2. Полученные значения отношений округлите до целых чисел и
занесите в таблицу:
ь = л г, к= Т, Ь.-л
^2 1.3 = ь.
—
3. Сравните числа в первой и второй строке каждого столбца и сделайте вывод: справедливо ли утверждение о том, что отношение длин нитяных маятников равно отношению квадратов периодов их колебаний.
4. Ответьте на вопросы.
• Как надо изменить длину маятника, чтобы его период увеличился в три раза?
Как изменится период колебаний маятника, если его длину уменьшить в четыре раза?
Экспериментальное задание ИЗУЧЕНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ПЕРИОДА КОЛЕБАНИЙ ПРУЖИННОГО МАЯТНИКА ОТ ПАРАМЕТРОВ КОЛЕБАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
изучить зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
ОБорудоваш^-. штатив лабораторный, пружина с указателем, набор грузов, линейка, динамометр, секундомер, скотч, ножницы.
Ход работы
1. Соберите экспериментальную установку по рисунку 7.
2. Измерьте с помощью динамометра силу тяжести F, действующую на один груз. Результат запишите в таблицу (опыт № 1).
3. По растяжению пружины х и силе тяжести груза F определите жёсткость пружины к = F/х. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу:
№ опыта ЛН X, м к, Н/м т, кг Время 10 полных колебаний t, с Период расчётный Период измеренный Т ,с из"
1
2
3
4. Вычислите массу груза т = F/g, результат запишите в ту же таблицу.
Выведите груз из положения равновесия и зафиксируйте время десяти полных колебаний. Рассчитайте период колебаний по _ _ [rn t л
формулам Гр =2л.|— и Гиз = —, где ДО — число полных колеба-
ний. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу
(опыт № 1).
6. Подвесьте ещё один груз к первому, увеличив общую массу грузов в 2 раза. Соедините грузы скотчем в одно жёсткое целое.
Повторите опыты и расчёты, описанные в пунктах 2—5. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу (опыт № 2).
7. Увеличьте жёсткость пружины, укоротив её. Снова повторите опыты и расчёты, описанные в пунктах 2—5. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу (опыт № 3).
8. На основании анализа результатов проведённых опытов сделайте вывод о зависимости периода колебаний пружинного маятника от его параметров.
Лабораторная работа № 4
ИЗУЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЯ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ
Щмь раЗоть-. изучить явление электромагнитной индукции.
электромагнит разборный, катушка—моток, дугообразный магнит, миллиамперметр или микроамперметр с нулём посередине, источник питания, реостат, ключ, провода соединительные, модель генератора электрического тока (одна на весь класс).
Ход работы
1. Соберите электрическую цепь в соответствии с рисунком 8.
Рис. 8
2. Вдвигая магнит в катушку-моток, заметьте отклонение стрелки миллиамперметра, а значит, и направление индукционного тока. Запишите направление индукционного тока при вдвигании и выдвигании катушки.
3. Проверьте существование индукционного тока, когда катушка покоится относительно магнита.
4. Измените скорость движения катушки относительно магнита и запишите влияние этого факта на отклонение стрелки миллиамперметра, а значит, и на величину индукционного тока.
5. Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время её движения? Во время остановки?
На основании проделанных опытов сделайте вывод и запишите, при каких условиях в катушке возникал индукционный ток.
Соберите установку для опыта по рисунку 9.
8. Проверьте, возникает ли в катушке-мотке 1 индукционный ток в следующих случаях:
а) при замыкании и размыкании цепи, в которую включена катушка 2;
6) при протекании через катушку 2 постоянного тока;
в) при увеличении и уменьшении силы тока, протекающего через катушку 2, путём перемещения в соответствующую сторону ползунка реостата.
9. Пронаблюдайте возникновение электрического тока в модели генератора (рис. 10). Объясните, почему в рамке, вращающейся в магнитном поле, возникает индукционный ток.
10. Ответьте на вопросы.
• Почему при приближении катушки к магниту магнитный поток, пронизывающий эту катушку, менялся?
Одинаковы или различны направления индукционных токов в катушке при приближении и удалении её от одного и того же полюса магнита?
При большей или меньшей скорости движения катушки относительно магнита магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, менялся быстрее?
Как зависит модуль силы индукционного тока от скорости изменения магнитного потока Ф?
В каких из перечисленных в пункте 8 случаях меняется магнитный поток, пронизывающий катушку 1 ?
Почему магнитный поток меняется в этих случаях?
Лабораторная работа № 5
НАБЛЮДЕНИЕ СПЛОШНОГО И ЛИНЕЙЧАТЫХ СПЕКТРОВ ИСПУСКАНИЯ
QijMb наблюдать сплошной спектр от полученной
на экране вертикальной световой полосы, линейчатые спектры от разряда в разреженных газах.
фйорудобмль
проекционный аппарат, раздвижная щель, прибор для наблюдения линейчатых спектров (рис. 11) с набором спектральных трубок (общие для всех учеников), стеклянная пластина со скошенными гранями или спектроскоп однотрубный (для каждого ученика).
Рис.11
Ход работы
1. Рассмотрите яркую полосу света, полученную на экране с помощью проекционного аппарата с раздвижной щелью. Ответьте на вопрос: какое тело излучает этот свет, в каком агрегатном состоянии оно находится?
2. Рассмотрите полосу света на экране через грани стеклянной пластинки, образующие 60° и 45°. Добейтесь такого положения пластины, при котором светлая полоса видна, как цветная. Определите, как влияет угол между гранями на ширину наблюдаемого спектра.
3. Ответьте на вопрос: на каком физическом явлении основан данный метод наблюдения спектра?
4. Сформулируйте и запишите вывод о том, как влияет на ширину спектра величина преломляющего угла.
5. Запишите, в какой последовательности относительно преломляющего угла располагаются основные цвета наблюдаемого спектра.
6. Ответьте на вопрос: на каком основании наблюдаемый спектр можно считать сплошным?
7. Рассмотрите через пластинку поочерёдно светящиеся полосы газовых разрядов, полученные с использованием прибора для наблюдения линейчатых спектров и набора спектральных трубок.
8. Ответьте на вопросы:
• Какие тела излучают свет и в каком агрегатном состоянии они находятся?
Что общего имеют виды спектров излучений разреженных газов?
От чего зависит цвет и количество линий в спектрах излучений разреженных газов?
Можно ли по виду линейчатого спектра установить, какой разреженный газ его излучает? Ответ обоснуйте.
9. Рисунок спектра от разряда в каждом из газов:
10. Выберите верные утверждения из приведённых ниже.
А) Дисперсия света — это зависимость показателя преломления вещества и скорости света в нём от частоты световой волны.
Б) Спектр испускания, получаемый от газоразрядных трубок, выглядит как ряд разноцветных линий на тёмном фоне.
В) Спектр испускания, получаемый от проекционного аппарата, выглядит как сплошная цветная полоса с чередованием цветов, как в радуге.
Г) Спектральный анализ — это метод определения химического состава вещества по его линейчатому спектру.
Д) Спектральный анализ основан на законе Джоуля—Ленца.
Лабораторная работа № 6
ИЗМЕРЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОГО РАДИАЦИОННОГО ФОНА ДОЗИМЕТРОМ
(выполняется коллективно под руководством учителя)
paSofoto: измерить мощность дозы радиоактивного фона бытовым дозиметром.
QSopggoSawrf:
дозиметр «Сосна» (рис. 12).
Рис.12
Толкование используемых терминов
Естественный радиационный фон создаётся ионизирующим излучением, источником которого являются космические лучи и естественные радионуклиды.
Ионизирующее излучение — радиоактивные частицы и электромагнитные поля, способные ионизировать вещество.
Космические лучи — это поток частиц высоких энергий, прилетающих из космоса.
Естественными радионуклидами называют ядра радиоактивных элементов, существующие в окружающей среде, включая живые организмы и растения.
Дозиметр — прибор для измерения мощности дозы излучения. Принцип действия дозиметра основан на использовании счётчика Гейгера—Мюллера (см. § 54 учебника).
Большинство современных дозиметров измеряют мощность дозы излучения в микрозивертах в час (мкЗв/ч), однако до сих пор широко используется и другая единица измерения — микрорентген в час (мкР/ч). Соотношение между ними 100 : 1 (1 мкЗв/ч = 100 мкР/ч).
Ход работы
1. Внимательно изучите инструкцию по работе с дозиметром и определите:
• каков порядок подготовки его к работе;
• какие виды ионизирующих излучений он измеряет;
• в каких единицах регистрирует прибор мощность дозы излучения;
• какова длительность цикла измерения;
• порядок контроля и замены внутреннего источника питания;
• расположение и назначение органов управления работой прибора.
2. Произведите внешний осмотр прибора и его пробное включение. Убедитесь в работоспособности дозиметра.
3. Подготовьте прибор для измерения мощности дозы излучения.
4. Измерьте 8—10 раз уровень радиационного фона, записывая каждый раз показание дозиметра:
5. Вычислите среднее значение радиационного фона:
6. Запишите полученное значение фона в мкР/ч и мкЗв/ч:
Р =мкР/ч =мкЗв/ч:
7. Сравните полученное среднее значение фона с величиной естественного радиационного фона, принятой за норму (0,15 мкЗв/ч).
Лабораторная работа № 7
ИЗУЧЕНИЕ ДЕЛЕНИЯ ЯДРА АТОМА УРАНА ПО ФОТОГРАФИИ ТРЕКОВ
рабогнь*: применить закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана.
QSoptjgoScMit^: фотография треков заряженных частиц (рис. 13), образовавшихся при делении ядра атома урана, таблица Менделеева.
Рис. 13
Пояснения
На фотографии показаны треки осколков, образовавшихся при делении ядра атома урана, захватившего нейтрон. Ядро находилось в точке д, указанной стрелкой.
Треки показывают, что осколки ядра разлетелись в противоположных направлениях. Левый осколок столкнулся с ядром атома фотоэмульсии, в которой он двигался.
Ход работы
Задание 1
Объяснить направления движения осколков ядра урана.
1. Рассмотрите фотографию треков и найдите на ней точку, где произошёл распад ядра.
2. Установите по фотографии, на сколько частей распалось ядро.
3. Обоснуйте справедливость утверждения о том, что в момент, предшествующий распаду, ядро покоилось.
4. Объясните, на основании закона сохранения импульса, почему образовавшиеся осколки сразу после деления двигались в противоположных направлениях.
Задание 2
Определить химический состав продуктов распада.
1. Повторите закон сохранения электрического заряда.
2. Определите, ядро какого химического элемента кроме бария, образовалось при делении ядра урана, если реакцию распада можно символично представить в виде:
32U+ 0П = 56Ва + /+20П
3. Обоснуйте ответ, используя Периодическую систему элементов Менделеева и закон сохранения электрического заряда.
4. Объясните, почему при делении ядра урана образуются ядра химических элементов из середины таблицы Менделеева.
Лабораторная работа № 8
ОЦЕНКА ПЕРИОДА ПОЛУРАСПАДА НАХОДЯЩИХСЯ В ВОЗДУХЕ ПРОДУКТОВ РАСПАДА ГАЗА РАДОНА
Щмь раЗо/мк оценить период полураспада продуктов распада радона с помощью бытового дозиметра.
0§орддо#м,аб: дозиметр «Сосна>, бытовой пылесос, ватный диск, решетка
Теоретическое обоснование
При распаде ядер урана образуется инертный газ радон. Период его полураспада 3,8 суток. При распаде радона образуются короткоживущие изотопы различных металлов, атомы которых оседают на находящихся в воздухе пылинках. При комнатной температуре радон тяжелее воздуха, поэтому в непроветриваемом помещении продукты его распада можно собрать, если профильтровать воздух, взятый возле пола непроветриваемого помещения.
Ход работы
1. Измерьте дозиметром мощность дозы фонового излучения Р . Для этого откройте крышку на тыльной стороне его защитного кожуха. Включите прибор. После того как измерение прекратится, определите его показание. Значение Рф занесите в таблицу:
Ns измерения Время t, с Рф, мкР/ч Р, мкР/ч Рр, мкР/ч
2. Подготовьте препарат с изотопами. Для этого перенесите пылесос в помещение, которое долго не проветривалось. Закройте отверстие его всасывающего шланга решёткой и приложите к ней ватный диск. Включите пылесос. Прокачивайте через него на протяжении 10 минут воздух, всасывая его возле пола. Выключите пылесос, отделите ватный диск и подложите его под дозиметр. С момента выключения пылесоса до начала измерения должно пройти не более 5 минут.
3. Включите дозиметр и определите по его показанию суммарную мощность Р дозы излучения продуктов распада радона и фонового излучения. Результат внесите в таблицу.
4. Повторите измерения не менее двадцати раз с интервалом в одну минуту, каждый раз занося данные в таблицу.
5. Вычислите мощность дозы излучения продуктов распада радона Рр по формуле:
Р = Р~Р^ я ф
6. Постройте график зависимости PD(t):
1
“ "1
—
7. Определите по графику время, за которое мощность дозы излучения продуктов распада радона уменьшилась вдвое:
8. Ответьте на вопрос: как использованный в работе метод применить для определения возраста горных пород?
Лабораторная работа № 9
ИЗУЧЕНИЕ ТРЕКОВ ЗАРЯЖЕННЫХ ЧАСТИЦ ПО ГОТОВЫМ ФОТОГРАФИЯМ
ра&нм*: объяснять характер движения частиц.
фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.
Пояснения
Изучая треки частиц, учитывают, что:
1) Магнитное поле изменяет направление движения заряженной частицы, и её трек становится искривлённым. Радиус его кривизны тем меньше, чем меньше масса и скорость частицы и чем больше её заряд и модуль индукции магнитного поля.
2) Трек частицы тем длиннее, чем меньше плотность среды, в которой она движется, и больше её энергия.
3) Трек тем толще, чем медленнее движется частица и больше её электрический заряд.
Ход работы
Рис. 14
Рис. 15
Рис. 16
Задание 1
На каких из трёх представленных фотографий показаны треки заряженных частиц, двигавшихся в магнитном поле? Ответ поясните.
Задание 2
Укажите, как менялась скорость электрона, если он двигался в магнитном поле по спирали к её центру, как показано на рисунке 14. Чем можно объяснить изменение модуля его скорости?
Задание 3
Определите по трекам а-частиц (рис. 15), полученным в камере Вильсона:
• в какую сторону двигались частицы;
• можно ли утверждать, что частицы имели примерно одинаковую энергию;
менялась ли толщина треков при их движении, как это связано с изменением модуля их скорости.
Задание 4
Определите по трекам а-частиц (рис. 16), полученным в камере Вильсона при включённом магнитном поле:
• в каком направлении двигались частицы;
• как и почему изменялся радиус кривизны их треков;
как и почему изменялась толщина треков.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Эксперимент 1
ИЗМЕРЕНИЕ СРЕДНЕЙ СКОРОСТИ ДВИЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
QijMb p&SoiM*: измерить среднюю путевую скорость человека при перемещении по населённому пункту или в загородной поездке.
часы (наручные) или часы мобильного теле -фона, компьютер с выходом в Интернет.
Примечание
Средняя путевая скорость характеризует быстроту перемещения тела при неравномерном движении. Средняя путевая ско-
$
рость вычисляется по формуле иср-—,
где s — это весь пройденный путь за всё время движения t.
Ход работы
1. Перед поездкой по городу или посёлку либо перед загородной поездкой запишите время выхода из дома:
После приезда в конечную точку маршрута снова запишите время: ___________ ________________________
Рассчитайте и запишите всё время вашего движения, выразив его в секундах: ________________________________
2. В сети Интернет откройте программу «Яндекс. Карты» или другой картографический сервис. С помощью инструмента «Линейка» определите длину вашего маршрута в метрах. Для этого кликните левой кнопкой мыши на точку начета маршрута, далее кликайте в местах изменения направления движения, чтобы получилась ломаная линия, близкая по форме к траектории вашего движения.
3 Запишите длину пройденного пути в метрах:
4. Используя формулу для расчёта средней путевой скорости, посчитайте и :
ср
5. Сравните полученную вами величину средней путевой скорости с результатами ваших одноклассников.
6. Ответьте на вопросы:
• Как изменится величина средней скорости, если вы будете передвигаться по тому же маршруту на более быстром транспорте?
Какую физическую величину вы учитываете в первую очередь при необходимости перемещения на значительные расстояния в повседневной жизни?_________________________________
Почему?_____________________________________________
Вы научились измерять пройденный путь, время движения, среднюю путевую скорость. В каких жизненных ситуациях вам могут понадобиться эти умения?
Эксперимент 2
НАБЛЮДЕНИЕ ВОЛНОВЫХ ЯВЛЕНИЙ
pcbSo)M*: пронаблюдать на опыте некоторые волновые явления (распространение и отражение волн).
Оборудовать резиновое кольцо или аптечная резинка, стеклянный стакан, гитара или какой-нибудь другой струнный инструмент, верёвка или тяжёлый электрический провод длиной 4-5 м.
Примечание
Данное экспериментальное задание можно выполнять дома.
Ход работы
Наблюдение возникновения звука и изменения еео характеристик
1. Растяните резиновое кольцо между большим и указательным пальцем. Пальцами другой руки слегка растяните и отпустите кольцо (или ущипните его сбоку), чтобы оно завибрировало. Послушайте и запишите, какой звук получился.
2. Увеличьте растяжение кольца и снова ущипните его. Послушайте и запишите, какой звук получился (по сравнению с первым звуком).
3. Прижмите растянутое кольцо к стеклянному стакану, как показано на рисунке 17.
Рис. 17
4. Снова ущипните кольцо. Послушайте и запишите, какой звук получился (по сравнению с первым и вторым звуками).
5. Вспомните и запишите, какие струнные инструменты имеют воздушные резонаторные полости.
Наблюдение зависимости высоты звука от характеристик струны
6. Возьмите гитару или какой-нибудь другой струнный инструмент. Выберите одну струну на инструменте и заставьте её звучать. Послушайте и запишите, какой звук получился.
7. Ту же самую струну зажмите таким образом, чтобы её длина уменьшилась примерно в два раза и заставьте её звучать. Послушайте и запишите, какой звук получился (по сравнению с первым звуком).
Ответьте на вопрос. Как меняется высота звука при уменьшении длины колеблющейся части струны?
8. Теперь ту же самую струну натяните сильнее, используя колко-вый механизм. Заставьте струну звучать. Послушайте и запишите, какой звук получился (по сравнению с первым звуком).
Ответьте на вопрос. Как меняется высота звука при увеличении натяжения струны?_______________________________________
9. Выберите на вашем струнном инструменте две струны одной длины, но разной толщины. По очереди заставьте эти струны звучать. Послушайте и запишите, какой звук получился в первом и во втором случаях.
Ответьте на вопрос. Как зависит высота звука от толщины колеблющейся струны?
Наблюдение распространения и отражения волн
10. Привяжите конец верёвки к чему-нибудь неподвижному (например, к ножке стула). Возьмитесь за другой конец верёвки, натяните её. Быстро отведите руку вбок и сразу верните в начальное положение, при этом вдоль верёвки распространяется резкий изгиб (бегущая волна). Пронаблюдайте и запишите, как распространяется бегущая волна (рис. 18).
Рис. 18
11. Пронаблюдайте и запишите, что происходит с волной, когда она достигает привязанного конца верёвки.
Эксперимент 3
НАБЛЮДЕНИЕ ДИСПЕРСИИ СВЕТА ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ЕГО СКВОЗЬ ТРЁХГРАННУЮ ПРИЗМУ
ра&нм*: наблюдать дисперсию света и определить экспериментально, какая часть спектра, красная или фиолетовая, отклоняется от первоначального направления в большей степени.
Оборудования: источник тока, реостат, лампочка, соединительные провода, ключ, трехгранная призма (можно использовать плоскопараллельную пластину из плексигласа), экран с щелью, лист белой бумаги.
Примечание
Экспериментальное задание проводится в затемнённом кабинете. Желательно использовать призмы «флинт» и «крон».
Дисперсией света называется зависимость показателя преломления вещества и скорости света в нём от частоты световой волны. Из-за явления дисперсии при прохождении белого (дневного) света сквозь призму наблюдается появление спектра, содержащего 7 цветов — красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, которые плавно переходят друг в друга.
Ход работы
1. Соберите электрическую цепь, соединив последовательно источник тока, лампочку, реостат, ключ.
2. На рабочем столе расположите экран, напротив его щели — лампочку. Замкните цепь, отрегулируйте реостатом комфортную яркость лампочки.
3. Поставьте за экраном трёхгранную призму таким образом, чтобы луч света, прошедший сквозь щель, падал на призму (рис. 19). За призмой положите лист белой бумаги, слегка загните вверх его правый край. На нём вы можете увидеть цветной спектр. Если спектр не виден, слегка поверните призму, чтобы изменить угол падения луча на неё.
Рис. 19
4. Запишите порядок следования цветов спектра, которые вы видите.
5. Внимательно рассмотрите получившуюся установку и цветной спектр. Определите, какие лучи спектра, красные или фиолетовые, отклоняются от первоначального направления в большей степени. Результат наблюдения запишите.
6 . Если в работе вы использовали призму «флинт», замените её на призму «крон», либо наоборот. Сравните наблюдаемые спектры. Чем они различаются?
7. Ответьте на вопросы.
• Какое явление называют дисперсией?
Почему свет от лампочки раскладывается на цветные полосы спектра?
Вы выяснили, что лучи спектра от-
клоняются от первоначального направления в большей степени. Для какой части спектра, красной или фиолетовой, показатель преломления вещества призмы больше?
Спектр от какой призмы, «флинт» или «крон», оказался более широким, растянутым?
Эксперимент 4
МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАДИОАКТИВНОГО РАСПАДА
QXjMb раЯогмл-. смоделировать процесс радиоактивного распада, выяснить его особенности, установить вероятностный характер закона радиоактивного распада.
Оборудованы: монеты, картонная коробка.
Примечание
Перед началом данного экспериментального задания обязательно изучите параграф учебника «Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада».
Важно помнить, что периодом полураспада Т называется промежуток времени, в течение которого исходное число радиоактивных ядер в среднем уменьшается вдвое. Согласно закону радиоактивного распада за промежуток времени Т половина радиоактивных ядер (например, урана-235, тория-229 и других) распадается. Оставшиеся нераспавшимися ядра могут распасться в течение следующего периода полураспада с вероятностью 1/2. Этот процесс продолжается до полного распада всех ядер.
N
Закон радиоактивного распада можно записать так: =—-.
2”
Здесь л = t/ Т, где t — это время протекания процесса. При t = О все атомы ещё не распались (N=NQ), это начало отсчёта времени. Т — период полураспада, п — число периодов полураспада, прошедших с начала отсчёта времени.
Можно смоделировать процесс радиоактивного распада, воспользовавшись тем, что при бросании монеты она выпадает решкой (или орлом) с вероятностью ’/ .
Условимся считать, что каждая монета — это радиоактивный атом. В самом начале эксперимента все радиоактивные атомы ещё не распались. Монета, после броска выпавшая решкой, 55
будет соответствовать распавшемуся атому, выпавшая орлом — нераспавшемуся атому.
Пусть сначала будет 100 «радиоактивных атомов» — монет. No = 100. В экспериментальном задании предлагается «проделать» 5 периодов полураспада (л = 5) и посмотреть, сколько атомов останется нераспавшимися спустя это время. Для этого первоначально надо бросить 100 монет и посмотреть, сколько из них выпало орлом и сколько решкой, и записать результат. Далее бросать только «нераспавшиеся атомы» — монеты, выпавшие орлом. Каждая серия бросков монет будет соответствовать времени, равному одному периоду полураспада. Всего надо провести 5 серий бросков, они соответствуют л = 5.
Вместо бросков ста монет можно сделать сто бросков одной и той же монеты, поскольку результат броска в обоих случаях подчиняется одной и той же вероятности.
Ход работы
1. Бросайте монету в коробку, результат броска (орёл или решка) отмечайте. В этой серии бросков (л = 1) всего надо сделать 100 бросков. _____________________________________________________
2. После 100 бросков посчитайте число нераспавшихся атомов (число ситуаций, когда монета выпала орлом). Результат запишите во вторую строку таблицы:
Номер серии бросков л = t/T 0 1 2 3 4 5
Число нераспавшихся атомов N 100
Вычисленное значение числа нераспавшихся атомов Na к> 100
3. Выполните серию бросков п = 2. Для этого бросайте монету в коробку столько раз, сколько в предыдущей серии бросков выпал орёл (сколько атомов у вас осталось нераспавшимися). Результат запишите в таблицу.
4. Повторите аналогичные действия для серий п = 3, п = 4, п = 5. В каждой серии делайте столько бросков, сколько раз монета выпала орлом в предыдущей серии (сколько атомов у вас осталось нераспавшимися). Результаты запишите в таблицу.
5.
Используя закон радиоактивного распада, посчитайте число не-
распавшихся атомов N . NR =
2п
;N0 = 100.
л = 1 __________________________________________________________
п = 2
л = 3 ___________________________________________________________
л = 4 ___________________________________________________________
л = 5
Результаты вычислений внесите в третью строку таблицы.
6. Сравните число нераспавшихся атомов N в эксперименте (вторая строка таблицы) и вычисленное значение числа нераспавшихся атомов NB (третья строка таблицы). Поясните различие.
7. Почему в строчке вычисленных значений NB встречаются дробные числа? Может ли радиоактивный атом распасться наполовину? ___________________________________
8. Сравните свою таблицу с таблицей соседа по парте (если работа выполняется парами, то с таблицей соседей). Какие числа в таблицах различаются и почему так получилось?
9. Почему в модельном эксперименте с монетами распадалась не точно половина атомов после интервала времени, равного периоду полураспада? Означает ли это факт, что закон радиоактивного распада неверен?
10. Что надо изменить в модельном эксперименте с монетами, чтобы распадалась точно половина атомов после периода полураспада? Для какого числа атомов справедлив закон радиоактивного распада?
Эксперимент 5
ВЫБОР ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ КОЛОНИЗАЦИИ
paSofof*: определить, какая планета Солнечной си-
стемы, кроме Земли, наиболее подходит для жизни людей.
0Sop<jQo6aMib: компьютер с выходом в Интернет.
Примечание
Данное экспериментальное задание можно выполнять дома.
Ход работы
1. Представьте себе, что вы — научный советник президента планеты Земля и вам необходимо выбрать одну из планет Солнечной системы для колонизации. Считайте, что энергетические ресурсы ваших межпланетных ракет практически не ограничены вследствие недавнего открытия нового источника энергии для межпланетных полётов.
2. Выделите критерии для выбора планеты (например, ускорение свободного падения на поверхности планеты, наличие воды, химический состав атмосферы, другое) и запишите их.
3. Используя данные учебника и интернет-ресурсы, заполните и дополните своими столбиками таблицу:
Планеты солнечной системы Ускорение свободного падения, м/с1 Наличие воды Атмосферное давление Химический состав атмосферы
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Строчка «Земля» добавлена для сравнения.
4. Проанализируйте получившуюся таблицу и выберите подходящую планету. Результаты и обоснование выбора запишите:
Справочные таблицы
Длины волн и показатели преломления различных цветов
Цвет Длина волны, мкм Показатель преломления в стекле Показатель преломления в воде
Граница видимого спектра 0,776
Красный 0,656 1,515 1,331
Оранжевый 0,609
Жёлтый 0,589 1,517 1,333
Зелёный 0,536
Г олубой 0, 486 1,523 1,337
Синий 0, 460
Фиолетовый 0, 405 1,532 1,343
Работа выхода электрона из металлов (1 эВ 1,6 • 10” Дж)
Металл Ав, эВ Металл Ав» эВ
Алюминий 3,74 Олово 4,39
Вольфрам 4,54 Платина 5,32
Железо 4,31 Ртуть 4,52
Золото 4,58 Серебро 4,3
Медь 4,4 Цинк 3,74
Никель* 4,5
Характеристики некоторых элементарных частиц (1 а.е.м. = 1,66 • 1О'27 кг)
Частица Заряд, 1,6 • 10 ”Кл Масса, а.е.м.
Электрон -1 0,00054858
Протон 1 1,00727647
Нейтрон 0 1,00866501
а-частица (ядро атома гелия) 2 4,001488
Молярные массы некоторых веществ
Вещество ц, кг/моль
Серебро Ад 0, 108
Алюминий А1 0,027
Аргон Аг 0,040
Углерод С 0,012
Кальций Са 0,040
Медь Си 0,064
Железо Ее 0,056
Водород Н2 0,002
Гелий Не 0,004
Ртуть Нд 0,200
Азот N2 0,028
Натрий Na 0,023
Неон Ne 0,020
Никель Ni 0,059
Кислород 02 0,032
Фосфор Р 0,031
Свинец РЬ 0,207
Кремний Si 0,028
Уран U 0,238
Вода Н20 0,018
Воздух 0,029
Углекислый газ С02 0,044
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
5 м ТРУП п ы э ЛЕМЕ н т о в
S. а С к а. I п III IV V VI VII VIII
1 1 (Н) Н 1 Ж* 1.00797 Водород Не 4ЛЛ Гелий Обсмиаяемме ьлемента 1 Атомный иша 1
II 2 Li Литий ®e «5133 Бериллий В Бор С 8 плица Углерод N 7 * 14,0»? A jot 0 8 V 159994 Кислород F 9 ж 10.9904 Фтор Ne 10 20.179 Наоа Li Литий 3 Й.939
III 3 Na 11 Г9М И. ИН Н.тр.й Mg Магний А] 13 24.9R15 Алюминий Si «Il о».096 Кремний р 13 ж 30.97» Фосфор S ,в ° 32.004 Сер. CI >т VI 35.453 Хвор Аг 18 39.949 Аргон Относа а томна тельная я масса
IV 4 К 19 39.102 Калий Г Я 20 40.» Кальций 21 Sc 44.556 ос Скмдий 22 Ti 47.90 8 1 Титан 23 у 50.942 ’ Ванадий мт СГ Хром 54 1350 МП Марганец 28 Fe 55 .МТ 1 С Же лево 27 Со И 5330 VU Кобальт 28 И.71 Ni 1икеяь
5 28 Гп 53.345 vu Ммь Zn Цивж Ga „V. Галлий Ge 82 73.50 Герьшк! As 33 74.9119 Мышьяк Se 34 79.99 Селем Вг 88 75.904 В(<.м Кг 38 «зло Криптон
V 6 иь л Рувмей Sr 38 °* в?.м Стронций 39 V М.9М * Иттрий 40 Zr 91.22 " Цирконий .%. Nb Ниобий Мо Молибден 48 Тс |98| 1С Технеций Рутений 45 102.90? Rh Ролей 48 Pd 109.4 * w Палладий
7 41 Ас 107.555 " Oprfpo 48 Cd 111.49 VQ Кадмий In 49 Н4Л2 Индий 115.0» Омао Sb ш“ Сурьма Те 52 1 137.00 Теллур I 53 126.9044 Иод Хр 84 Лв 131.90 Ксенон
VI 8 Cs 56 V8 132.90» Цганй Ва м 137.34 Барий 57 La* 1ЗД.91 Л'а Лаитан 72 Hf 179.49 1X1 Гафний 78 Та 190. МД >И Таитал 74 W 193.95 ™ Вольфрам .М2 Re Рений 78 ги 196.1 Осмий 77 191.2 К 1г радий ТВ Pt 194.» ж * Платим
9 79 Au 199.997 Зааото во Ня 200.59 Ртуть Т1 81 Таллий РЬ 82 “ зо7.1» Свинец Bi 83 * 209.990 Висмут Ро 84 nJLr0’- At 85 1210] Астат Rn . 88 (122| Радон
vn 10 Fr 87 * * l»2| Фреихий Ra 88 ла imi Радий ее Лгн (МТ| 2ЛХ Актмяцй 104 Rf |2«|| ** Реиерфовиий ms г>ь |М»| *-FU Дубний ,‘А sg СиборгкЙ 107 Bh (2вЗ| Борей ioe Ня 12551 ,1Ь Хаесий 109 ЦЙ5| Mt тмерий 110
UJ
й 58 Се 58 рг 80 Nd 81 Pm 82 Sm 83 Ей 84 Gd 85 ТЬ 88 Dy 87 Ло вя йЕг 89 Тт 70 Yb Lu
41 Церий Прадеодлм Н РОДНИ 'прхеетий Самарий Европий Гадолиний Тербий Диспрозий Гольмий :>рбий Иттербий Лютеций
so Th Ра 02 U в.3 Np 94 Ри 95 Ат 98 Ст 97 Вк 08 Cf 99 Es IOC Fm 101 Md 102 No 103 Lr
И Торий 2».» Урай |237] г Нептуний |2^1 . Пл утоми! (243) Америций (24Т| “ Берклий |25’4 й '“^.й |2»1 Лоуренсий
Учебное издание
Минькова Раиса Дмитриевна Иванова Вера Викторовна Степанов Сертей Васильевич
Тетрадь для лабораторных работ по физике
9 класс
С
Издательство «ЭКЗАМЕН»
Г игиенический сертификат № РОСС RU.HA34.H08638 с 07.08.2018 г.
Главный редактор Л. Д. Лаппо Редактор Г. А. Лонцова Технический редактор Л. В. Павлова Корректоры Е. В. Григорьева, И. А. Огнева Дизайн обложки О. А. Хрусталева Компьютерная верстка А. С. Миронова
Россия. 107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: info@examen.biz; по вопросам реализации: sale@examen.biz тел./факс 8(495)641 -00-30 (многоканальный)
Общероссийский классификатор продукции ОК 034-2014; 58.11.1 — книги печатные
Дата изготовления: август 2019 г.
Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК Парето-Принт», Россия, г. Тверь, www.pareto-print.ru
По вопросам реализации обращаться потел.:
8(495)641-00-30 (многоканальный).