Юлия Соколова
на интеллектуальное
развитие ребёнка
Иллюстрации Елены Карпович

Уважаемые родители!
Интеллектуальное развитие ребёнка начинает¬
ся не за год-два до поступления в школу, а идёт в про¬
цессе всей жизни, начиная с рождения. Имея собст¬
венные наблюдения и представления о подготовлен¬
ности своего ребёнка, тем не менее многие родители
беспокоятся, каков его интеллектуальный уровень.
И здесь развитие таких качеств, как внимание,
мышление, память, речь, мелкая моторика руки,
очень важно.
В этой книге мы даём вам роль диагноста в про¬
верке способностей вашего ребёнка. Советуем вы¬
брать для занятий 20-25 минут несколько раз в не¬
делю. Но не входите в роль строгой учительницы, со¬
здайте доброжелательную обстановку, исключите
из поля внимания все отвлекающие его моменты
(телевизор, радио и т.п.).
Объясните ребёнку задание и предложите выпол¬
нить его самостоятельно. Если он затрудняется,
помогите ему, но ни в коем случае не делайте за него,
ведь вы проверяете не свои, а его способности. Только
убедившись, что данное задание ребёнку не под силу,
похвалите его за старание и скажите, что уверены:
в другой раз получится.
Таким образом, вы будете знать, с чем ребёнок не
справляется и над чем нужно поработать. Если он
достаточно быстро и правильно справляется со все¬
ми заданиями — развитие вашего ребёнка соответ¬
ствует возрасту.

3
В 5-6 лет ребёнок должен уметь:
Внимание— выполнить задание, не отвлекаясь
в течение 10-12 минут, удерживать в поле зрения
6-7 предметов, находить 5-6 отличий между пред¬
метами, выполнять самостоятельно задания по
предложенному образцу, находить 4-5 пар одинако¬
вых предметов.
ПАМЯТЬ— запоминать 6-8 картинок в течение
1-2 минут, рассказывать наизусть несколько сти¬
хотворений, пересказывать близко к тексту прочи¬
танное произведение, сравнивать два изображения
по памяти.
Мышление — определять последовательность
событий, складывать разрезанную картинку из 9
частей, находить и объяснять несоответствия на
рисунках, находить и объяснять отличия между
предметами и явлениями, находить среди предло¬
женных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.
Математика —считать в пределах 10, пользо¬
ваться количественными и порядковыми числи¬
тельными, сравнивать рядом стоящие числа в преде¬
лах 10, уравнивать неравное число предметов двумя
способами, выражать словами местонахождение
предмета по отношению к себе, к другим предметам,
ориентироваться на листе бумаги.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ — правильно произносить все
звуки, говорить не торопясь, выразительно, поддер¬
живать непринуждённую беседу, составлять связ¬
ные рассказы по картинке из 5-6 предложений, со¬
ставлять рассказы из личного опыта.
Развитие мелкой моторики — регулировать си¬
лу нажима на карандаш и кисть и изменять направ¬

4
ление движения руки в зависимости от формы изоб¬
раженного предмета, рисовать с натуры простые
предметы и фигуры, располагать изображение на
всём листе, на одной линии или на широкой полосе,
штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя
за контуры, ориентироваться в тетради в клетку
или в линию.
Знакомство с окружающим миром — назы¬
вать своё имя и фамилию, имя и отчество своих ро¬
дителей, знать название своего города (села), столи¬
цы родины, название основных профессий, объяс¬
нять, чем занимаются их представители, назы¬
вать группы предметов обобщающим словом (фрук¬
ты, овощи, деревья, ягоды, домашние и дикие живот¬
ные, птицы и т.д.), пользоваться основными прави¬
лами дорожного движения, называть последователь¬
ность времён года, частей суток, дней недели.
Не забывайте, что ваши занятия с ребёнком
должны проходить на достаточно хорошем эмоцио¬
нальном уровне. Если ваш малыш в данный момент
не настроен заниматься, отложите занятия до бо¬
лее удобного момента.
Занимаясь по книжке, вы можете получить пред¬
ставление о том, какой объём знаний, умений и на¬
выков должен иметь ребёнок 5-6 лет. Книжка помо¬
жет вам определить, какие способности вашего ма¬
лыша развиты лучше всего, какие на достаточном
уровне, а над чем нужно ещё поработать. Мы наде¬
емся, что эта книга доставит взрослым и детям не-'
мало драгоценных минут полезного и интересного
общения.

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ 5
Найди пару каждому зонтику.
! Ребёнок должен выполнить это задание
самостоятельно и быстро.

6 РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Расставь значки в фигурках по образцу.
! Хорошо, если ребёнок выполнит это за¬
дание быстро и без ошибок.

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ 7
Найди точно такую же бабочку, как и
в рамке.
! Малышу следует самостоятельно и бы¬
стро выполнять задание.

8 РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
I
Рассмотри две картинки. Найди и на¬
зови все различия между ними.

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ 9
! Ребёнок должен самостоятельно найти
различия и связно рассказать о них.

10 РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Пройди лабиринты, начиная от стре¬
лок.
Желательно, чтобы малыш умел
проходить лабиринты быстро и без ошибок.

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ 11
•	Послушай слова. Постарайся их
повторить без ошибок, в такой же после¬
довательности, как они написаны в ря¬
ду, не пропуская ни одного слова.
1.	Конь, гриб, корзина.
2.	Петух, солнце, машина, тетрадь.
3.	Крыша, пень, вода, свеча, школа.
4.	Гора, птица, часы, стол, снег, мёд.
•	Если услышишь название игруш¬
ки — хлопни в ладоши.
Дерево, мячик, книга, яблоко, юла, сумка,
роза, апельсин, пирамидка, бабочка, чай,
погремушка, цветок, солнце, кукла, ваза,
воробей, утюг, мозаика, шапка, яблоко,
медведь, виноград, кубики, подушка,
курица, арбуз, сапоги, неваляшка, река,
облако, трава, матрёшка.

12 РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
•	Повтори в точности за мной дви¬
жения, которые я буду выполнять. (По¬
казывайте ребёнку любые движения и
проследите за тем, чтобы он их выпол¬
нял правильно.)
•	Послушай и повтори. (Постучите
карандашом по столу простой ритм,
проследите за правильностью воспроиз¬
ведения ребёнком этого ритма.)
•	Внимательно послушай текст, по¬
втори его и ответь на вопрос.
Девочкам купили игрушки. Тане — куклу,
Оле — мячик, Саше — машинку, Диме —
кораблик.
Кому что купили?
•	Повтори числа в таком же поряд¬
ке, не пропуская ни одного.
Один, три, шесть.
Семь, два,
четыре, девять.
Пять, один,
семь, два.

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 13
Рассмотри картинки. Постарайся за¬
помнить все предметы. Закрой книжку
и вспомни, что было нарисовано.
! Если ребёнок сможет вспомнить не ме¬
нее 6 картинок из 8 предложенных — у него
хорошая память.

14 РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
I
•	Послушай слова, запомни их и по¬
втори.
Кот, книга, самолёт, цветок, лиса, дерево,
зонт, ключ.
•	Послушай пары слов. Постарайся
их запомнить.
Дождь — зонт	кошка — молоко
самолёт — облако	дом —	окно
чашка — блюдце	лес —	грибы
карандаш — тетрадь	птица — гнездо.
А теперь по первым словам в каждой
паре постарайся вспомнить вторые.
Дождь —	кошка —
самолёт —	дом —
чашка —	лес —
карандаш —	птица —
•	Послушай фразы. Постарайся их
запомнить, а затем повторить каждую
из них без ошибок.
В лесу весело пели птицы.
1 сентября дети идут в школу.

Рассмотри картинки. Запомни пары
предметов. Переверни страничку.

16 РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
Постарайся вспомнить, что было в
пустых клетках. Нарисуй.
! Хорошо, если малыш вспомнит и назо¬
вёт все пять пар предметов с предыдущей
страницы.

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 17
Рассмотри картинки. Запомни, ка¬
кие предметы нарисованы и как они
расположены. Переверни страничку.

18 РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
I
Постарайся вспомнить, какие пред¬
меты поменялись местами, чего не ста¬
ло, что появилось новое?
! Малыш должен самостоятельно вспом¬
нить все различия.

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 19
•	Вспомни названия сказок, в кото¬
рых встречаются эти слова.
Старик, старуха, колобок, волк, заяц,
медведь, лиса.
Посадил, выросла, стал тянуть,
тянет-потянет, позвал, вытянули.
Дед, баба, курочка, яичко, бил-бил,
не разбил.
•	Послушай небольшой рассказ. По¬
старайся его запомнить и повторить.
Наступила весна. Прилетели перелётные
птицы. Ребята решили сделать скворечники
и кормушки для птиц.

20 РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
Около дома росла берёза. На ветку берё¬
зы сел воробей. В кормушке лежали крошки
хлеба. Воробей склевал крошки и улетел.
Послушай рассказ. Попробуй пере¬
сказать его.
! Задайте наводящие вопросы, если малы¬
шу трудно самостоятельно пересказать
текст.

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 21
Рассмотри картинку, запомни, что
нарисовано.
! Закройте книжку, задайте ребёнку во¬
просы по картинке: «Что делал мальчик?»,
«Сколько корабликов нарисовано?», «Что
стояло на окне?» и т.д.
Похвально, если малыш сможет правиль¬
но ответить на 5—6 предложенных вами во¬
просов.

22 РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Рассмотри рисунки. Чего не хватает
на каждом из них?
! Если малыш сам догадается, чего не хва¬
тает на рисунках, у него развито мышление.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ 23
! Ребёнку следует правильно выбрать
лишний предмет, назвав остальные обобща¬
ющим словом.

24 РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
I
Рассмотри половинки картинок.
Найди каждой картинке соответствую¬
щую половинку.
Объясни, почему именно эта поло¬
винка подошла.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ 25
Найди лишний предмет в каждой
рамке. Объясни, почему он не подходит
к остальным.

26 РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Рассмотри картинку. Что перепутал
художник? Расскажи.
! Малыш должен самостоятельно найти
все несоответствия и попытаться объяс¬
нить их.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ 27
Как ты думаешь, какие фигуры про¬
пущены? Нарисуй их сам.
! Надо, чтобы ребёнок сам догадался, ка¬
ких фигур не хватает.

28 РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Подбери заплатки к коврикам. Назо¬
ви их номера.
! Ребёнок должен самостоятельно и быс¬
тро подбирать заплатки и объяснять свой
выбор.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ 29
Рассмотри картинки. Как ты дума¬
ешь, что было сначала, а что потом?
Расставь цифры в кружочках по поряд¬
ку. Составь рассказ по картинкам.
! Малыш должен уметь выстраивать по¬
следовательность событий и составлять
связный рассказ.

30 РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
•	Чем отличаются и чем похожи
друг на друга эти предметы?
Карандаш и ручка
Шкаф и холодильник
Яйцо и камень
Лужа и ручеёк
•	Назови детали одежды, части ма¬
шины, дома, дерева, цветка.
•	Какое слово среди перечисленных в
каждом ряду лишнее? Объясни, почему?
Сентябрь, вторник, апрель, июль.
Таня, Антон, Ирина, Вера.
Утро, дождь, снег, град.
Ромашка, василёк, колокольчик, груша.
•	Подбери подходящие слова и за¬
кончи выражение правильно.
Огурец — это овощ, а яблоко — это ...
На столе — скатерть, а на полу — ...
Учитель — в школе, а врач — ...
У птицы — крылья, а у рыбы — ...
У человека — руки, а у медведя — ...

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ 31
•	Ответь на вопросы. Объясни свои
ответы.
Чего в лесу больше: ёлок или деревьев?
Чего в огороде больше: овощей или
картошки?
Кого в детском саду больше: девочек
или детей?
Кого в реке больше: щук или рыбы?
•	Так бывает или нет? Скажи, какие
фразы правильные, а какие нет? Объяс¬
ни, почему?
Поезд летит по небу.
Волк бродит по лесу.
Яблоко солёное.
Человек вьёт г,нездо.
Кошка гуляет по крыше.
Лодка плывёт по небу.
•	Дорисуй в каждом ряду фигуры,
соблюдая определённую последователь¬
ность.

32 математика
Кто нарисован в правом верхнем углу
листа, кто в левом нижнем, в левом верх¬
нем, правом нижнем, посередине листа?
! Ребёнок должен уметь ориентировать¬
ся на листе бумаги.

МАТЕМАТИКА 33
Найди все числа по порядку от одного
до десяти, а затем в обратном порядке от
десяти до одного. Назови их.
! Если ребёнок покажет все цифры быст¬
ро и правильно, отметьте его успехи.

Сосчитай, каких предметов в каждой
рамке больше, а каких меньше. На
сколько? Как сделать, чтобы предметов
стало поровну?
! Если малыш затруднится предложить
два способа уравнивания предметов (добавить
один листочек или убрать одно яблоко), помо¬
гите ему.

МАТЕМАТИКА 35
Сосчитай, по сколько разных фигу¬
рок нарисовано. Найди и покажи соот¬
ветствующие цифры.
! Ребёнок должен уметь соотносить ко¬
личество предметов с графическим образом
цифры.

36 математика
Сосчитай, по сколько предметов в
каждом ряду. Который по счету цветок
в каждом из рядов? Который гриб, ка¬
рандаш, молоток? И т.д.
! Малыш должен уметь называть порядко¬
вый номер предмета, согласовывая числитель¬
ное с существительным. Например: «Мор¬
ковь — первая, цветок — второй» и т.д.

МАТЕМАТИКА 37
Что нарисовано слева от чайника,
справа от чайника? Нарисуй в пустых
клетках слева от чайника ложку, а
справа яблоко.
! Ваш малыш должен уметь ориентиро¬
ваться на листе бумаги и владеть понятия¬
ми «справа», «слева».

38 МАТЕМАТИКА
На какие геометрические фигуры по¬
хожи эти предметы? Нарисуй в пустых
клетках соответствующие фигуры.

МАТЕМАТИКА 39
Покажи, на какие геометрические
фигуры похожи эти предметы. Назови
все фигуры.
! Ребёнок должен знать геометрические
фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник,
треугольник, ромб) и уметь находить похо¬
жие на них предметы на рисунках и в окру¬
жающей обстановке.

40 математика
•	Сосчитай числа от 1 до 10.
•	Сравни числа 5 и 6. Какое больше,
а какое меньше? Что нужно сделать для
того, чтобы уравнять эти числа?
•	Сколько единиц прячется в числе
3? А в числе 7?
•	Какое число пропущено (на слух)?
12345789 10.
•	Подумай, если к двум прибавить
один, сколько будет? А к трём приба¬
вить два?
•	Какие числа больше 5, но меньше 8?
•	Назови соседей числа 4.
•	Какое число стоит перед числом 7?
•	После числа 5? Перед числом 4?
После числа 8?
•	Сколько тебе лет? А сколько будет
через год? А через два? Сколько лет тебе
было в прошлом году?

МАТЕМАТИКА 41
•	Назови дни недели по порядку.
•	Какой сегодня день недели? Что
было вчера? Что будет завтра?
•	Сравни предметы по величине,
пользуясь понятиями: «шире — уже»,
«выше — ниже», «длиннее — короче»,
«тяжелее — легче».
Дерево и пень
Река и ручеёк
Червячок и змея
Вата и камень
•	Найди и назови в окружающей те¬
бя обстановке предметы круглой, треу¬
гольной, четырёхугольной формы.
•	Какое сейчас время года? Какое
время года было перед этим? Какое бу¬
дет после этого?

42 РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Послушай слова. Как ты думаешь, к
какому предмету на следующей стра¬
ничке подходят слова из каждой рамки?
Придумай слова для других предметов.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ 43
! Похвалите, если малыш самостоятель¬
но и правильно подберёт к словам подходя¬
щие картинки.

44 РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Рассмотри картинку. Составь по ней
рассказ.
! Ребёнок должен составить связный рас¬
сказ не менее чем из 5-6 предложений.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ 45
Назови слова наоборот.
Слон большой, а мышка... Подушка
мягкая, а стол... Огонь горячий, а лёд...
Баба Яга злая, а Иванушка... Река ши¬
рокая, а ручеёк... Куст низкий, а дере¬
во... Буратино весёлый, а Пьеро...
! Ребёнок должен без помощи взрослого
правильно подбирать слова.

46 развитие речи
весна
дети
деревья
сажают
поливают
копают
Рассмотри картинку и послушай сло¬
ва. Составь рассказ по картинке, ис¬
пользовав все эти слова.
! Оцените, если ребёнок самостоятельно со¬
ставит связный рассказ из 5-6 предложений.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ 47
От топота копыт пыль по полю летит.
У маленькой Сани санки едут сами.
Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки.
На иве галка, на берегу галька.
Как на горке, на пригорке стоят тридцать
три Егорки.
Послушай скороговорки. Попробуй
повторить их чётко и внятно.

48 РАЗВИТИЕ РЕЧИ
•	Послушай слова. Скажи, на какой
звук начинается каждое из этих слов?
Самолёт, зима, цапля, шишка, жук,
чашка, лимон, рыба, колесо.
•	Назови слова во множественном
числе правильно, например: котёнок —
котята, заяц — зайчата и т.д.
Поросёнок — ... жеребёнок — ...
ягнёнок — ... дерево — ... дом — ...
стол — ... тетрадь — ...
•	Дай характеристику этим предме¬
там. Опиши их. Например: яблоко —
это фрукт, круглое, зелёное, кислое;
чашка — это посуда, фарфоровая, жёл¬
тая, маленькая.
Лимон
морковь
молоко
огурец
погремушка
машина
ваза
диван

РАЗВИТИЕ РЕЧИ 49
•	Скажи полным предложением, что
изображено на этих рисунках?
•	Расскажи, что ты делаешь в вы¬
ходные дни? Чем ты занимаешься? Ка¬
кие твои любимые занятия?
•	Послушай начало рассказа. Как
ты думаешь, что было потом? Попробуй
этот рассказ закончить.
У девочки Ани сего¬
дня день рождения.
Ей исполнилось 5 лет.
Утром она надела кра¬
сивое платье и пошла в
детский сад.

50 РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Выполни штриховку фигур в направ¬
лении, показанном стрелками.
! Малыш должен уметь штриховать
фигуры ровными прямыми линиями, не выхо¬
дя за контуры.

развитие МЕЛКОЙ МОТОРИКИ 51
Обведи рисунки точно по линиям,
не отрывая карандаша и не заходя за
линии.

52 РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Раскрась картинки цветными каран¬
дашами разного цвета.
! Ребёнок должен уметь раскрашивать
рисунки аккуратно, не выходя за контуры.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ 53
Нарисуй в пустых квадратах точно
такие же фигурки.
! Ребёнок должен уметь копировать про¬
стейшие рисунки.

54 РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Нарисуй рядом точно такую же фигу¬
ру по точкам.
! Желательно, чтобы ребёнок копировал
фигуры правильно и без исправлений.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ 55
Продолжи рисовать узоры по клеточ¬
кам.
! Порадуйтесь успехам малыша, если он
нарисовал узоры без ошибок.

56 ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
Рассмотри картинки. Назови живот¬
ных и их детенышей.
! Если малыш самостоятельно сумел вы¬
полнить это задание, он хорошо знаком с ок¬
ружающим миром.

ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 57
Знаешь ли ты, как называются эти гри¬
бы? Какой гриб среди них несъедобный?

58 ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
Рассмотри картинки. Какие деревья
здесь нарисованы? Какие ещё деревья
ты знаешь?
! Ребёнку следует знать и называть 4-5
деревьев в природе и на картинках.

ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 59
Какие времена года нарисованы на
картинках? Расставь цифры в квадра¬
тах по порядку, начиная с зимы.
! Ребёнок должен знать названия и после¬
довательность времён года.

60 ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
Расскажи, кем хотят быть дети, ког¬
да вырастут. Какие предметы им нужны
для работы? Покажи.

ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 61
Какие ещё профессии ты знаешь?

62 ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
•	Назови своё имя и фамилию.
•	Как зовут твоих родителей?
•	Как называется город, в котором
ты живёшь?
•	Назови свой домашний адрес.
•	Сколько тебе лет?
•	Есть ли у тебя брат или сестра?
Сколько им лет?
•	Перечисли предметы, которые
входят в эти понятия: одежда, фрукты,
овощи, транспорт, цветы, посуда, дере¬
вья, ягоды, домашние животные, дикие
животные, птицы, грибы.
•	Дай название этим профессиям:
Кто учит детей?
Кто лечит людей?
Кто строит дома?
Кто водит автомобиль?
Кто играет в театре?
Кто стоит за прилавком?
Кто пишет картины?
Кто пишет стихи?

ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 63
•	Что бывает деревянным, стеклян¬
ным, металлическим, пластмассовым?
Назови эти предметы.
•	Какие предметы бывают мягкими,
твёрдыми, сыпучими, жидкими, острыми?
•	Для чего нужны музыкальные инст¬
рументы? Назови те, которые ты знаешь.
•	Какие явления природы ты зна¬
ешь? Перечисли их. В какое время года
они бывают?
•	Где продаются лекарства, продукты?
•	Как называется каждый палец на
твоей руке?
•	Кто первый полетел в космос?
•	Из чего строят дома?
•	Назови вид транспорта, который
передвигается по рельсам.
•	Мама твоей мамы — это кто? А па¬
па твоего папы?

Соколова Ю.
С 59 Тесты на интеллектуальное развитие ребенка / Юлия
Соколова ; ил. Е. Карпович. — М. : Эксмо, 2010. — 64 с. : ил.
УДК 372.3/.4
ISBN 978-5-699-40121-5	ББК	в6/74.1
© Ю. Соколова. Текст, 2009
© ООО «Издательство «Эксмо». Оформление, 2010
Пособие для развивающего обучения, осуществляемого родителями,
воспитателями детских дошкольных учреждений и учителями
Юлия Соколова
ТЕСТЫ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
Художник Елена Карпович
Ответственный редактор Л. Кондрашова. Художественный редактор С. Киселева
Технический редактор О. Кистерская. Компьютерная верстка О. Яресько
Оптовая торговля книгами «Эксмо»:
ООО «ТД «Эксмо». 142702, Московская обл.. Ленинский р-н, г. Видное,
Белокаменное ш., д. 1, многоканальный тел. 411-50-74.
E-mail: reception@eksmo-sale.ru
По вопросам приобретения книг «Эксмо» зарубежными оптовыми
покупателями обращаться в отдел зарубежных продаж ТД «Эксмо»
E-mail: international@eksmo-sale.ru
International Sales: International wholesale customers should contact
Foreign Sales Department of Trading Hose «Eksmo» for theis orders.
E-mail: international@eksmo-sale.ru
По вопросам заказа книг корпоративным клиентам, в том числе в специальном
оформлении, обращаться потел. 411-68-59доб. 2115,2117,2118.
E-mail: vipzakaz@eksmo-sale.ru
Оптовая торговля бумажно-беловыми и канцелярскими товарами для школы
и офиса «Канц-Эксмо»: Компания «Канц-Эксмо»: 142700, Московская обл., Ленин¬
ский р-н, г. Видное-2, Белокаменное ш., д./1, а/я 5. Тел./факс +7 (495) 745-28-87
(многоканальный). e-mail: kanc@eksmo-sale.ru, сайт: www.kanc-eksmo.ru
Полный ассортимент книг издательства «Эксмо» для оптовых покупателей:
В Санкт-Петербурге: ООО СЗКО, пр-т Обуховской Обороны, д. 84Е.
Тел. (812) 365-46-03/04. В Нижнем Новгороде: ООО ТД «Эксмо НН», ул. Маршала
Воронова, д. 3. Тел. (8312) 72-36-70. В Казани: Филиал ООО «РДЦ-Самара»,
ул. Фрезерная, д. 5. Тел. (843) 570-40-45/46. В Самаре: ООО «РДЦ-Самара»,
пр-т Кирова, д. 75/1. литера «Е». Тел. (846) 269-66-70.
В Ростове-на-Дону: ООО «РДЦ-Ростов», пр. Стачки, 243А. Тел. (863) 220-19-34.
В Екатеринбурге: ООО «РДЦ-Екатеринбург», ул. Прибалтийская, д. 24а.
Тел. (343) 378-49-45. В Киеве: ООО «РДЦЭксмо-Украина», Московский пр-т, д. 9.
Тел./факс (044) 495-79-80/81. Во Львове: ТП ООО «Эксмо-Запад», ул. Бузкова, д. 2.
Тел./факс: (032) 245-00-19. В Симферополе: ООО «Эксмо-Крым», ул. Киевская,
д. 153. Тел./факс (0652) 22-90-03, 54-32-99. В Казахстане: ТОО «РД1_1-Алматы»,
ул. Домбровского, д. За. Тел./факс (727) 251-59-90/91. гс1с-а1та*у@та|1.ги
Подписано в печать 25.03.2010.
Формат 60*90 1/)6. Гарнитура «Школьная». Печать офсетная. Бум. офс. Усл. печ. л. 4,0.
Отпечатано в Турции.
Тираж 61 000 экз.
ISBN 978-5-699-40121-5

Родителей каждого дошкольника волнуют вопросы:
как сложится школьная жизнь ребёнка? Как он
будет учиться? Готов ли он к школьному обучению?
Ответы на эти вопросы вы найдёте в серии книг
«Академия дошкольного развития». Книги включают
самые необходимые игры и задания для подготовки
ребёнка к школе. Они помогут родителям целена¬
правленно развивать способности ребёнка, чтобы
школьные годы стали для него радостными и счаст¬
ливыми годами взросления, познания, труда.
Скоро в школу!
Данное эксклюзивное
издание вы можете при¬
обрести только у пред¬
ставителя компании ОСЭ