1
2 Статья. О технике безопасности и трудностях, о которых
хорошо бы иметь представление, берясь за обучение.
Наши познания весьма ограничены. Мы
неизбежно
сталкиваемся с неизвестными ситуациями. И я говорю не о
малоизученном космосе или глубинах океана. Мало кто знает, как
дружить, как обращаться с ближним, как вести себя на работе, в
семье, как воспитывать детей, а ведь именно отношения и
переживания от отношений занимают большую часть нашей жизни.
Никакое имущество не заменит нам общения. Почувствуйте это,
представив, что вы единственное живое существо на планете, вы
обладатель любого имущества, но общаться не с кем... Не отдавая
себе отчёта в том, что отношения крайне важны для нас, мы не
изучаем как правильно себя вести. Довольствуемся собственными
представлениями, сформированными на далёких от идеала
жизненных примерах.
Следующее, на что я хочу обратить ваше внимание, это то, что
неправильное взаимодействие с неизученным в некоторой мере
доставляет страдания. В лучшем случае, мы не получим ничего
хорошего, потому что не понимаем как, а в худшем можем даже
погибнуть. Мы можем представить, что будет, если посадить за
руль ребёнка, не знающего правил; поручить дикарю из джунглей
строить современное здание; доверить подростку, выращенному на
телевизоре, управление семьёй. Таким образом, можно со
стопроцентной вероятностью прогнозировать всем нам страдания.

2
Но это не беда, ведь помимо неизведанного, вокруг полно и знаний.
Мы не живём в страхе неизбежных страданий, потому что
столкнувшись с новым, человек может попросить помощи,
поискать инструкцию, обучиться у знающего человека. Итак, при
наличии учителя, у человека появляется шанс. И чем больше
вовлечён знающий человек в жизнь учеников, тем выше шанс на их
успех. А вот если человек считает себя самым умным, вот это –
беда. Если отвергать обучение, тогда пропадает шанс на успех и
даже на выживание.
Важность обучения установили. Теперь давайте обозначим
трудности и опасности, неизбежно встречающиеся на стезе
обучения.
Для начала, давайте обозначим, что никто не учится сразу.
Обучение связано с многократным повторением, даже если событие
случилось единожды, мы многократно проигрываем его в голове.
Ученики отличаются лишь количеством повторений: один усвоит с
пятого раза, другой – на тридцатый. При таком подходе успех
становится вопросом времени, а вероятность страданий снижается
до минимума. Представьте, если бы из школы выпускали только
отличников по математике. Одни бы заканчивали школу за 8 лет,
другие за 30, но уровень подготовки обученного населения был бы
отличный.
Давайте для впечатляющего образа поучим малыша
правописанию русского языка. Говорим: «Малыш, жи-ши пиши

3
через И». Как понять, что эти знания развивают ребёнка? Если он
уже это знает, то наш урок ему не нужен. А если не знает, - то нужен.
Обратите внимание: 100% полезных советов приходятся в нашу
слепую зону, в которой мы не разбираемся, нам это не понятно или
мы понимаем неправильно. Теперь задумайтесь, каково вам, если
какой-то учитель говорит вам непонятно что? Жи что? Какие
жиши? Это следующий барьер развития, который закрывает
человеку шанс, даже в случае большой удачи встречи с настоящим
знанием. Барьер этот – гордыня и оскорбления старшего. Одно дело
сомнения: ну-ка ну-ка, давай-ка разберёмся, почему, какие
доказательства, как это подтверждается в жизни, у меня не
получается... Другое дело оскорбления: «Ты чё дядя – дурак?
Какую-то непонятную билеберду несёшь. Я сам знаю, как мне
писать, я писаю в горшок». Оскорбления останавливают процесс
постижения и закрывают шансы на успех.
Также нужно знать ловушку нашей психики. У нашей психики
волновая природа. К любому явлению от вкусного мёда, до
любимых детей при постоянном контакте наше отношение
меняется от притягательного любопытства, через нейтральное
безразличие к ненавистному пресыщению. У каждого были времена,
когда даже самый любимый предмет вызывал раздражение. В
школу порой приходится ходить через силу, а вот независимая
личность не зная, что переживает закономерное явление, в период
неприязни способна забросить обучение. Если честно, учиться через

4
силу, - не лучшая идея. Чтобы обучение не осточертело, достаточно
делать перерывы и отвлекаться на что-то другое. Собственно, Жизнь
нас и учит, давая периодически возможность расслабиться.
Частенько, мы воспринимаем это как личную победу, а не
временный отпуск.
Ну и нельзя скидывать со счетов личность учителя. Учителя
бывают разные... Ими движут разные мотивы. Кроме того, даже
искренние добрые учителя могут пропагандировать ложные знания.
Поэтому в обучении есть риски, вероятности и большая удача найти
хорошего учителя, правильно дающего истинные знания. В
принципе, такая же большая удача, как найти хорошего печника,
токаря или сантехника... Для выбора учителя нужны разумность и
здравый смысл, а откуда они у неразумного молодого человека,
который ещё мало чего знает? Я предлагаю, рассмотреть два
критерия. 1 . В современном мире огромное значение имеют деньги.
Многие ради денег готовы выдать себя за кого угодно и обещать
чего угодно. Настоящий учитель учит всегда, а не только на
оплаченных уроках. Также как доктор лечит в любое время, а не
только в кабинете по предъявлению полиса. Также как танцор
танцует при любом удобном случае, а не только на шоу талантов.
Также как мастер чинит всё, что попадет ему в руки, а не только то,
за что заплачено. Наличие бесплатного обучения позволит
избежать корыстных мошенников. 2. Неудобные вопросы,
подвергающие сомнению знания учителя позволят выявить

5
профессионально непригодного гордеца, возомнившего себя пупом
земли, выявить реальный уровень знаний человека, и разобраться в
самих знаниях. Например, историк может быть бескорыстным
искренним, профессиональным (всё знать в своей области)
человеком, но источники его историй (летописи) могут оказаться
поддельными. В таком случае вопросы, о подтверждающих и
опровергающих источниках помогут и вам, и ему лучше
разобраться в предмете.
Особенное внимание нужно уделить варианту, когда человек
уже имеет своё представление о предмете, а мы его учим, как было
бы лучше. И в первую очередь, обратите внимание, что у нас есть
свои представления обо всех житейских событиях. То есть если мы
спросим человека, как провести полный расчёт балки на прочность
по сопромату, скорее всего, он признается, что не знает как. А если
спросить то же самое по-житейски: «как накинуть мосток через
канаву перед воротами», то практически каждый накидает свои
варианты. В этом заключается, пожалуй, самая большая опасность.
Во-первых, человек не учится, так как считает, что уже знает. Во-
вторых, он отвергает знания, противоречащие его представлениям.
Именно в этом случае возникает опасность оскорбить учителя. А в
третьих, сами эти представления губительны. Есть целая проблема
строителей самостройщиков, масштабы ущерба от которых довели
до законодательного требования строить только по проекту. Люди,
занимающиеся самолечением, попадают и в анекдоты, и в морги.

6
Но больше всего трагедий в историях людей, решивших строить
семью на основании своих представлений о семье.
Давайте подумаем, почему собственные представления ложны.
Откуда вообще они могу взяться в этой жизни? Из запечатлённых
жизненных примеров, от общения с людьми, образов из книг,
фильмов и реклам. У вас есть ещё варианты? А теперь задумайтесь,
являлись ли ваши близкие, примеры, которых вы записывали в
подкорку, специалистами? Может кому-то действительно повезло
контактировать со специалистом сопромата или выдающимся
воспитателем. Но это исключительная удача. В основном мы
контактируем с такими же самостройщиками. Каждый родитель
даёт советы по семейным отношениям, а у кого родители
счастливы в браке? Мы смотрим на примеры, далёкие от истины и
на их основании принимаем свои решения об истине. Кроме того,
мы не знаем предыстории разыгравшегося перед нами события, и
воспринимаем его целостным, а не как единственно возможным в
сложившейся ситуации. Дед строил из дерева, ага, значит и мне
лучше строить из дерева. А то, что дед строил из дерева, потому
что цемента было не достать, мы не в курсе. С книгами,
спектаклями, фильмами ситуация такая же, - все авторы также в
своё время что-то впечатляющие увидели и потом сами как смогли
интерпретировали. С самолечением это выглядело бы так. Один
занимается самолечением, другой на это посмотрел, запомнил
наиболее
запоминающиеся
моменты,
дополнил
своими

7
представлениями, изложил в книге, потом редактор эту книгу
причесал на свой манер, а мы, читая эту книгу, формируем на её
образах свой метод самолечения... Это ж дорога в морг. А мы на
этих принципах жизнь пытаемся строить, рассчитываем на счастье...
Фильмы же - это вообще фантазии режиссеров, даже
документальные фильмы передают содержание головы режиссера
по теме реального события. Посмотрите документальные фильмы
об одном событии разных режиссёров из разных стран, все фильмы
будут разные, хотя по идее, должны одинаково документально
передавать одно и то же событие. Посмотрите профессиональный
видеоролик и фотоальбом с одной свадьбы, сделанные разными
людьми, они будут нести разные впечатления о событии. Поэтому
мы так несчастливо живём, потому что подсознательно учимся у
фантазёров. Это прекрасно сочетается с нашими собственными
фантазиями. А настоящее обучение разбивает все фантазии. Два
плюс два четыре и точка, не пять, как вам кажется и не восемь, как
вам хочется, а только 4. Да ещё эти два по два нужно правильно
заготовить и сложить в правильно проветриваемом тёплом месте, а
то сгниют, и к весне еле-еле насчитаешь один. Это даже понимать
неприятно, а ведь ещё нужно потрудиться, чтобы это изучить,
запомнить, сопоставить.
Люди склонны жить в приятных иллюзиях и готовы их
агрессивно защищать. Потому что, таким образом, они защищают
свой мир. Никакого учителя они в этот мир не пустят. Ну, живут в

8
своё удовольствие в своих фантазиях, ну и пусть живут, в чём тогда
проблема? Проблема в иллюзии, иллюзии рассыпаются и
приводят к страданиям. Страдания хотя бы от несоответствия
действительности и желаемого. Чтобы достичь желаемого юга,
нужно двигаться на юг, прикладывать туда силы. Если же под
приятной наркотой человек двигался на север, то протрезвев, будет
сильно разочарован. Иногда это протрезвление приходит только в
конце жизни. Если малыш придумав, что зонтик - это парашют
выпрыгнет из окна, он сильно пострадает. Поэтому люди учатся
либо в детстве в период обучения, либо в кризисные периоды
переосмысления, когда хлебнут страданий от своих фантазий.
Хорошо, важность обучения уяснили, об опасностях
предупреждены. Теперь поговорим, как выявить свои иллюзии.
Понятно, что когда человек оказывается в несчастливых
обстоятельствах, он начинает переосмысливать свои действия и те
знания, которыми он руководствовался. Но как подстраховаться и
выправить знания не доводя до катастрофы? Задавайте себе почаще
вопросы: ПОЧЕМУ? ЧТО ПОД ЭТИМ ПОДРАЗУМЕВАЕТСЯ?
ОТКУДА У МЕНЯ ТАКИЕ ЗНАНИЯ? ЧЕГО ДОСТИГЛИ ТЕ ЛЮДИ,
КОТОРЫЕ НЕСУТ ЭТИ ЗНАНИЯ? КАК ЭТО ВЫГЛЯДЕЛО БЫ В
ДРУГИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ?
Возьмем для примера недовольную домохозяйку, которая хочет
жить лучше.
– Хочу, чтоб муж меня больше любил.

9
– Почему муж должен тебя больше любить, что ты делаешь
больше, чтобы вызывать большую обратную реакцию?
– Я больше забочусь о нём так, как считаю нужным, как было бы
приятно мне.
–
С чего ты взяла, что мужчинам приятна та забота, которая
приятна женщинам? Ты спрашивала его, ему это нравится, ему
нужна такая забота?
– ?? ? Нет, не спрашивала... я думала...
–
А в чём конкретно, по-твоему, должно проявляться его
большее количество любви?
–
Ну, чтоб на мои нежные «зайка», «пупсик» он сам наполнял
мою шкатулку деньгами, и мне не приходилось унижаться, прося
его об этом.
–
А откуда ты взяла, что мужчинам приятны «зайки» и
«пупсики»? Что муж должен наполнять твою шкатулку? Откуда он
знает, сколько денег тебе надо, он же не умеет читать твои мысли,.
Почему для тебя попросить у мужа – это унижение? Ведь твой
ребёнок, прося у тебя обед, не чувствует себя униженным.
–
Ну, «зайки» фигурируют во многих фильмах, а что мужчина
должен обеспечивать деньгами написано на женских форумах, об
этом говорят психологи и блогерши.
–
Откуда форумчане взяли этот тезис, каким источником это
подтверждается? Они сами счастливы в браке или это собрание
обиженных? Кто эта блогерша? Она просто рисуется в своих
роликах, говоря популярные лозунги, или она реально счастлива?
Какие у неё отношения с мужем, детьми, роднёй? Что она делает
такого, о чём они договорились с мужем, что на её «зайка» он
держит её шкатулку полной денег?
– неизвестно...
–
А как бы это выглядело в других обстоятельствах? Например,
твой ребёнок говорит тебе «мамочка», а за это ты содержишь его
копилку всегда полной? Ребёнку не придется просить у тебя денег,
а только нежно говорить «мамочка», а потом недовольно говорить,
что ты что-то плохо его любишь, копилку он растратил, а ты до
сих пор её не наполнила... Как тебе такой расклад?
– Не очень...

10
Как видно, всего несколько вопросов позволяют выявить
слабые места в нашей теории и начать искать подходящие знания,
не доводя до катастрофы. Напомню, что это касается всего, от
отношений, до поднятия тяжестей. Спросите, по какой системе ты
нагибаешься с грузом, кто тебя учил? Большинство самоучек, и у
большинства грыжи...
Вот какие тезисы я выписал из этой статьи:
1. В жизни мы неизбежно сталкиваемся с ситуациями, в которых
не разбираемся и лишь имеем поверхностное представление.
2. Чем хуже мы умеем пользоваться ситуацией, тем вероятнее
наши страдания.
3. Наличие вовлечённого учителя даёт хорошие шансы на успех.
4. Обучение напрямую связано с повторением.
5. 100% полезных советов приходятся в нашу слепую зону, в
которой мы не разбираемся, нам это не понятно или мы
понимаем неправильно. И это может вызывать неприятие.
6. Не
путаем
сомнения
и
оскорбления.
Оскорбления
останавливают процесс постижения и закрывают шансы на
успех. Сомнения – признак мозговой деятельности.
7. Всё надоедает, нужно делать перерывы на отдых от обучения, но
обязательно к нему возвращаться.
8. Ищите бескорыстного учителя,
способного
выдержать
неудобные вопросы.

11
9. Вместо того чтобы учиться истине, мы смотрим на примеры,
далёкие от истины и принимаем на их основе свои решения.
10. Все страдания в мире, от невежества. Знания побеждают
невежество. Приятные иллюзии не позволяют нам учиться и
приводят к катастрофическим последствиям.
11. Самокритика и неудобные вопросы позволяют подучиться, не
доводя до катастрофы.