БорисФёдоровичСергеевОтамёбыдогориллы,илиКакмозгучилсядуматьАннотацияИзучениечеловеческогомозга---однойизглубочайшихзагадокприроды---путькнаучномупознаниючеловека.Пытаясьпроникнутьвтайны«второйВселенной»,какназываютмозг,ученыеисследуютпсихическиефункцииживотныхотпростейшихорганизмовдоприматов---ближайших«родственников»людей.Вкнигерассказываетсяоработерусскихисоветскихбиологовизоопсихологоввэтойобласти.БорисФёдоровичСергеев
Отамёбыдогориллы,илиКакмозгучилсядумать
57+591.5С32НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯЛИТЕРАТУРАНаучныйрецензент---академикдиректорИнститутаэволюционнойфизиологииибиохимииимениИ.М.СеченоваАНСССРВ.Л.СвидерскийРисункиБ.Забирохина,А.БорисенкоОформлениеБ.ЗабирохинаУмеютлиживотныедумать?Уменядомаживетогромнаяоливково-сераяжаба.Онасамыйкрупныйобитательтеррариума,поэтомучувствуетсебяздесьполнойхозяйкой,иеесоседисэтимсчитаются.Ужабывеестеклянномдомеестьлюбимоеместо.Здесьонаобычноивосседает,устремиввпространствонемигающийвзгляд.Вечеромяпротягиваюейнадлинномпинцетечервяка.Ниодногодвиженияневозникаетунеподвижнойфигуры.Кажется,чтожабаглубокозадумаласьинезамечаетпредложенногоейлакомства.Нопроходитсекунда-другая,ротнамгновениеоткрывается,ичервякисчезаетвширокойпасти.Жабаделаетглотательноедвижениеиопятьзамирает,устремиввпространствонеподвижныйвзор.Лишьразвнеделюглубокойночьюпокидаетонасвоюрезиденцию,чтобынемногопоразмятьсяивыкупатьсявмаленькомбассейне,аподутровозвращаетсянасвоеизлюбленноеместо.Такикоротаетжабаднииночи.Спитлионасоткрытымиглазами,дремлетли,мечтаетлиочемили,можетбыть,думаетсвоюнеторопливуюжабьюдуму?Ночемупосвященыжабьимысли,даивообщемогутлионивозникатьвееголове?Вопросэтототнюдьнепраздный,какможетпоказатьсянапервыйвзгляд.Ондавноинтересуетученых.Отом,умеютлидуматьживотные,хотелиузнатьещеученыедревнегомира,аполторастолетияназадэтотвопросприобрелпрактическоезначение.ИменновэтовремяЧарлзДарвин,великийанглийскийбиолог,решилсяопубликоватьрезультатысвоегоисследования,надкоторымонработалбольшедвадцатилет.Арешиться,действительно,былонелегко.ФундаментальныйтрудДарвина,которыймытеперьдлякраткостиназываем«Происхождениевидов»,ниспровергалоднуизосновныхдогмхристианскойрелигии.Церковникиссамогозарожденияхристианствавбиваливголовыверующих,чтовсевокругнас,втомчислеживотныеисамчеловек,быликогда-тосозданыбогом.СтехпорякобыонииживутнаЗемле,непретерпевникакихизменений.ВмолодостиЧ.Дарвинпринялучастиевкругосветномплаваньенаэкспедиционномсудне«Бигл».Вовремяпутешествияонизучалживотныймирнашейпланетыисобиралзоологическиеколлекции.Непосредственноестолкновениесмногообразнымудивительныммиромживойприродыневольнозаставилоегозадуматьсянадпричинойвозникновениятакогоогромногоколичествавнешнемалопохожихдругнадругаживотных.Ещетогдаонпонял,чтомифхристианскойрелигииобожественномактетворениянесостоятелен.Стехпоронподыскивалоднозадругимвсеновыеиновыедоказательстватого,чтосуществующиевеговремяживотныепроизошливрезультатеэволюцииотдругихранеежившихнаЗемлевидов,тоестьотсовсемпримитивныхорганизмов.Такиеидеиможнобыловысказатьвслух,толькорасполагаябезупречнымидоказательствами,иДарвинвсе
двадцатьлетупорноработалнадсвоеюкнигой.Намсейчаструднопредставить,какуюбурювозмущениявызвалакнигаЧ.Дарвинавцерковнойсреде.Даинетольковцерковной!Многиеученыенеприняливысказанныхвнейидейитожеобрушилисьнаееавтора.Онакалебушевавшихтогдастрастейможносудитьхотябыпотому,чтоониокончательнонеулеглисьисейчас.ДосихпорпродолжаютсяпопыткиниспровергнутьучениеДарвина,хотятеперь,нафоневсемерногоразвитиянауки,онизвучатпоменьшеймересмехотворно.ТемнеменеевцеломрядештатовСШАдосихпорзапрещенонетолькопреподаваниевшколахдарвинизма,нодажелюбоезнакомствоснимучащихся.Авсегонескольколетназадсцелымцикломлекций-проповедейпротивэволюционногоучениявыступилпорадиоглаваправославнойцерквивАмерикеИоаннСанфранциский.Онвещалвмикрофон,ирадиоволныразнеслиэтотбредповсемумиру,отом,чтосвиньииослы,жабыикрокодилыбылисозданыбогом,авовсенепроизошлиотболеепримитивныхживотныхпутемпостепеннойэволюции.Вподтверждениесвоейправотывысокопоставленныймракобеспривелдвааргумента.Первоеегодоказательствоносилообобщенныйхарактер:онутверждал,чторазныевидыживотныхирастенийнемогутпроисходитьдруготдругапотому,чтоэтогопростобытьнеможет.Второедоказательствобылоконкретнее.Иоаннутверждал,чтоотпетуханивкоемслучаенеудастсяполучитькозла.Данныйаргументпосвоейбеспардонностинеуступалпервому.Еслипридерживатьсястрогонаучнойобъективности,придетсяпризнать,чтоновоявленноенаучноесветилонеимелоправаоперироватьподобнымдоказательством,таккакниктонепыталсяполучитьотпетухакозла,даниктоинепроверял,возможнолиэто,азначит,Иоаннничемподтвердитьсвоеутверждениенемог.Здравыйсмыслнамподсказывает,чтоподобныепревращения,действительно,невозможны.НоведьисамДарвинникогданеговорилподобныхглупостей.СпустядесятьлетпослеопубликованиясвоейзнаменитойработыЧ.Дарвинподарилмирувтороефундаментальноепроизведение---«Происхождениечеловека...».Внемондоказывал,чточеловекимеетобщеесживотнымипроисхождениеивозникотобезьяноподобногопредка.Этобылоещебольшимгрехом.Можносказать,чтоэтоподлиломаславогоньизначительноусилилонападкинаученого.Прогрессивныерусскиеученыеодниизпервыхвмирепринялидарвинизмивключилисьвегоразработку.УжечерезнескольколетпослевыходавсветзнаменитойкнигиЧ.Дарвинбылизбранчленом-корреспондентомРоссийскойАкадемиинаукипочетнымчленомМосковскогообществаиспытателейприроды.ЕгорольвразвитиибиологиивысокооценилиК.Маркс,Ф.ЭнгельсиВ.И.Ленин.
И.М.Сеченов(1829--1905)ИванМихайловичСеченов---выдающийсяученый,отецрусскойфизиологии,какназываютеготеперьблагодарныепотомки.Онвнесвесомыйвкладвразвитиемногихразделовфизиологии,впервуюочередьвизучениенервнойсистемы.И.М.Сеченовдоказал,чтотайнупсихическойжизниможнораскрытьметодамиестествознания,ипервыйсделалпопыткупредставитьпсихическиепроцессычистофизиологически.Онсчитал,чтомысль---всеголишьсложныйрефлекси,каккаждыйрефлекс,можетбытьизученафизиологом.ЭтиидеиИ.М.Сеченоввпервыевысказалвстатье,написаннойимпопросьбеН.А.Некрасовадляжурнала«Современник».Царскиеминистрыиохранкаправильнопоняли,чтостатьянаправленанаразоблачениемифаосуществованиибожественнойнепознаваемойдушиидругихдогмхристианскойрелигии.Этотакнапугалоцарскихчиновников,чтономер«Современника»былконфискованцензурой,акогдастатьябылаизданаввидеотдельнойкниги,озаглавленной«Рефлексыголовногомозга»,нанеебылналоженарестивозбужденосудебноепреследованиеавтора.Стехпоркакдарвинизмвошелвнаучныйобиход,изучениеостатковдавновымершихживотныхисравнительноеисследованиесуществующихвнастоящеевремяорганизмовприобрелиновыйсмысл.Подобныенаучныеразработкипозволялисбольшимиподробностямиизучить,какшланаЗемлеэволюцияживотных.Выдающийсярусскийученый-физиологИ.М.СеченовпознакомилсясучениемЧ.Дарвинавскорепослевыходавсветеготрудов.Онпервымизфизиологовобратилвниманиенато,чтовпроцессеэволюцииживотныенетолькоменялисьвнешне,претерпевалиизмененияорганыихтелаифункцииэтихорганов.Сеченовпонял,что,прослеживая,какшлаэволюция,какпоявлялисьуживотныхновыеорганы,каксовершенствовалосьихстроениеифункцияуболееразвитыхвидов,удаетсяглубжепонятьустройствоидеятельностьэтихоргановучеловека.Этооченьважно,ведьнадчеловеческиморганизмомнельзяпроизводитьэксперименты.Этобылобынегуманно!Поэтомуонсоветовалсвоимколлегамвсефизиологическиепроцессыизучатьподугломзренияихисторическогоразвития.Егопредначертанияудалосьреализоватьлишьвнашидни.ОколотридцатилетназадвЛенинградеподруководствомкрупнейшего
специалиставобластифизиологииакадемикаЛ.А.Орбелибылсозданинститут,гдеизучают,какпроисходилиизменениявстроенииорганизмовиихжизненноважныхорганов,каксовершенствовалисьихфункции.НедароминститутуприсвоилиимяИ.М.Сеченова.Подобныхинститутовпоканетнигдевмире.Междутемвыполняющиесятамисследованияоказалисьчрезвычайноважными.Русскиефизиологиникогданеставилисебезадачуизученияименнособакииликаких-либодругихживотных,кромесельскохозяйственных.Ихконечнойцельювсегдабылопознаниесамогочеловека.Дляэтогоипроводятсялабораторныеэксперименты.Аизучениеэволюциифункцийпомогаетпонять,какфункционируюторганычеловеческоготела.Эволюционныйподходвфизиологииполучилсредиученыхнашейстраныизарубежомширокоераспространение.Приизучениисамыхсложныхоргановтела,втомчисленервнойсистемы,онпозволяетдобиватьсянаиболеезначительныхуспехов.Именнообизучениимозгаипойдетречьвкниге.Здесьбудетрассказаноотом,какученые,прослеживаяэтапзаэтапомразвитиенервнойсистемыотеепоявленияусовсемпримитивныхорганизмовдочеловекообразныхобезьяничеловека,исследуютфункциимозгаразныхживотных.Этопозволиловыяснить,какмозгучилсядумать,иразобратьсявособенностяхегоработы.Сравниваяповедениечервейимуравьев,рыб,птиц,обезьянидругихсуществ,удалосьпонять,вчемзаключаетсяразличиепсихическихпроцессовживотныхичеловека.Сэтимиинтереснымиисследованиямиипознакомиткнига.Прочтяее,читательузнает,умеютлиживотныедуматьикакиепроблемыихволнуют.НапьедесталесобакаМозг---самыйзагадочныйинаиболеесложноустроенныйорганчеловеческоготела.Онсостоитизболее100миллиардовнервныхклеток,соединенныхдругсдругомспомощьюсвоихотростков.Несмотрянаточтосотниученыхмногихстранмираспомощьюобычныхизначительноболеемощныхэлектронныхмикроскоповдавноизучаютстроениемозга,доскональноразобратьсявхаосехитросплетенийнервныхволоконпоканеудалось.Ещетруднеепонять,какработаетмозг.Неудивительно,чтолетсто---двестиназадученыеобэтомсовершенноничегонезнали.Онидаженепредставляли,каквзятьсязатакоесложноедело.Многиевыдающиесябиологисчитали,чтофункциимозгавообщенепознаваемы.Вотпочемуэтукнигунужноначатьсрассказаопервыхшагахпоизучениюфункциймозга,отом,какудалосьпрорватьсякегосокровеннымтайнам.Темболеечтоэтивыдающиесяоткрытиявсецелопринадлежатрусскойнауке.Знакомствоснимипоможетпонятьвесьпоследующийходизученияразвитияпсихики,развитияумственныхспособностейживотных.ВосемьдесятлеттомуназадНобелевскаяпремиязаслуженносчиталасьсамойвысокойоценкойтрудаученого.СрединашихсоотечественниковпервымеюбылудостоенИванПетровичПавловзамноголетнийтрудпоизучениюглавныхпищеварительныхжелез.Втегодыученыеимелисамоесмутноепредставлениеотом,каквжелудкеикишечникеперевариваетсяпища.Знали,чтоестьжелезы,которыевырабатываютпищеварительныесоки,ноктоуправляетихработой,ктоопределяет,когда,сколькоикакиесокинеобходимыдляперевариваниякаждоговидапищи,---оставалосьтайной.Годыкропотливойработыпонадобились,чтобыразгадать
главныесекретыпроцессапищеварения,надрасшифровкойкоторыхбезуспешнотрудилисьвлучшихуниверситетахЕвропыиАмерики.Чтобывыяснитьэто,нужнобылозаглянутьвнутрьпищеварительноготракта,иИванПетровичпридумал,какэтосделать.Онпроизводилспециальныеоперации---отсоединялотразличныхотделовкишечникаижелудканебольшиеучастки,изолировалихотостальногопищеварительноготрактатак,чтопищатудапопадатьуженемогла,авихстенкахпроделывалотверстия---фистулы.Чтобыотверстиянезарастали,внихвставлялисьфистульныетрубки.Теперьвлюбоймоментможнобылособиратьпищеварительныесоки,измерятьихколичествои,посколькуонинезагрязнялисьпищей,осуществлятьиххимическийанализ.Сделанныеоткрытияуженачалиприноситьощутимыеплоды.Врачамсталипонятныпричинымногихформрасстройствпищеварения,ионипо-новомуначалиихлечить.ДажематериальноеположениелабораторииПавловаулучшилось.Онаначалаполучатьдоходотпродажижелудочногосока,собираемогоусобак,такнеобходимогодлялечениянекоторыхбольных.Дополнительныеденежныепоступленияявилисьнемалымподспорьемкскуднымсредствам,отпускаемымнанаукуцарскимправительством.Казалосьбы,главноедостижениежизниученогопозади.Теперьможно,используяновыеметоды,неторопясь,расширятьиуглублятьисследования.Именнотакнаегоместепоступилбылюбойдругойученый.Однако,когдакорольШвециивручалПавловудипломизолотуюмедальНобелевскоголауреата,мыслиученогобылидалекиотизученияпищеварения.НиГуставII,нимногочисленныеученые,съехавшиесявКаролинскийуниверситет,чтобыприветствоватьуспехрусскойнауки,даженепредполагали,чтоПавловуженескольколетнезанималсяфизиологиейпищеваренияидажезапретилсвоимсотрудникамзаканчиватьначатыеработы.И.П.Павлов(1849--1936)Академик,первыйрусскийлауреатНобелевскойпремии,член22иностранныхакадемийИванПетровичПавлов---выдающийсяфизиолог,последовательИ.М.Сеченова.Егоисследованияспособствовалиразвитиюмногихразделовфизиологии,впервуюочередьфизиологиипищеварения,которуюон,посуществу,создалзаново.И.П.Павловбылпервымученым,рискнувшимзанятьсяизучениемвысшихфункциймозга.Онпрославилотечественнуюнаукуоткрытиемиизучениемусловногорефлекса,созданием
условно-рефлекторнойконцепциидеятельностимозгаиматериалистическогоученияовысшейнервнойдеятельности.КогдаПавловприехалвСтокгольм,емушелпятьдесятшестойгод,возраст,вкоторомученыетойэпохизадумывалисьопенсии,начиналисобиратьсянапокой.ИванПетровичбылнетаким.Именновэтовремяегозахватиложгучеежеланиевыяснитьфизиологическиемеханизмыработымозга,осуществитьисследование,накотороенехватилобыжизниимолодогоученогоирешитьсянакотороениктодонегонеотваживался.Христианскаярелигияспервыхднейсвоегозарождениястарательновнушалаверующим,чточеловеческаяпсихикавсецелосвязанасдеятельностьюнематериальнойбожественнойдуши.ВXIX---началеXXвекавэтоверилодажебольшинствоученых.Считалось,чтовсемысли,идеи,намерения,любыенашиделаипоступки---этообычныепроявлениябурнойдеятельностинашейдуши.Материалистическинастроенныеученые,естественно,немоглипринятьстольфантастическоеобъяснение.Постепенно,ещесовремендревнихгреков,начиналоскладыватьсяпредставление,чтоорганомпсихикиявляетсямозг,ноотом,чтопроисходитвегонедрах,никтонепыталсявысказатьдажеосторожногопредположения.Первооткрывателямимозговойдеятельностисталирусскиефизиологи.Всерединепрошлоговекавеликийрусскийученый,профессорПетербургскогоуниверситетаИ.М.Сеченовопубликовалброшюру«Рефлексыголовногомозга».Ондавнопришелквыводу,чтотайнупсихическойжизниможнораскрытьметодамиестествознания,ипервыйсделалпопыткупредставитьпсихическиепроцессычистофизиологически.Всвоемтрудеонписал,чтомысль---всеголишьсложныйрефлекси,каккаждыйрефлекс,можетбытьизученафизиологом.Своипредположения,своевеличайшееоткрытиеИ.М.Сеченовсумелубедительнообосновать,ноприступитьксистематическомуизучениюрефлексов,являющихсяосновойпсихическихпроцессов,оннесмог.Тогдашняянаукаещенедоросладотакогоуровня,чтобыможнобылоосуществитьстольграндиозноеисследование.НаучнуюэстафетуподхватилИ.П.Павлов.Онвзялсязановыеисследования,несмотрянаточтобольшинствуученых,егосовременников,функциимозгапредставлялисьтаинственным,совершеннонепознаваемымбожественнымдаром.ВотпочемуновоенаправлениеработылабораторииПавловабыловстреченовнаучныхкругахнетолькобезособогоэнтузиазма,нодажесявнымосуждением.Напервыйвзглядпереходотизученияпищеварениякмозгумогпоказатьсясовершеннонеожиданным.Действительно,какаясвязьможетбытьмеждуработойжелудочно-кишечноготракта,перевариваниемпищииработоймозга,нашейпсихическойдеятельностью.Насамомделесвязьбыла.ИменнопищеварениенатолкнулоПавлованамысльзанятьсяизучениеммозгаиподсказалоблестящийспособдляосуществленияэтогонамерения,безкоторогопроведениеновогоисследованияоказалосьбыневозможно.ЕщевпериодизученияпищеварениясотрудникиПавловавстретилисьснеожиданнойтрудностью.Обычныеопытысостояливтом,чтоусобакиизучалоськоличествопищеварительныхсоков,выделяющихсянаопределенныйвидпищи,иихсостав.Опытыбылитрудоемкие,длилисьпомногучасовподряд.Ностоилопроголодавшемусяэкспериментаторувынутьбутерброд,какрезультатыэкспериментазаметноменялись.Опытнарушался,дажееслиученыевыходилизавтракатьвдругоепомещение.Возвращаясьобратно,ониприносилинагубахилице,наволосахиодеждеслабыйзапахтолькочтосъеденнойпищи.Усобакудивительнотонкоеобоняние.Бутерброд,лежащийвпортфеле,могисказитьрезультатыэксперимента.Особеннобыстроичеткореагировалинапосторонниераздражителислюнныежелезы.Стоилоголоднойсобакеувидетькорочкухлеба,услышатьбренчаниемиски,изкоторойееобычнокормили,илишагислужителя,которыйпоокончанииопытауводилееввиварий,гдеужедавнождалобед,иготово---извыведенногонащекупротокажелезыначиналаобильнокапатьслюна.ЭтоявлениеИ.П.Павловназвал«психическимслюноотделением».Онподметилудивительнуюособенность:психическойсекрециинужноучиться.Укрохотных,недавнопоявившихсянасвет,щенятнивидхлеба,нибряканьемискиилишагислужителя,нидажевидизапахмясаневызываливыделенияслюны.Утолькочтокупленнойсобакинислужителиввиварии,ниученыевлабораторииникогданезамечалислучаевпсихическойсекреции.Ностоитмаленькомущенкуразокотведатьмясоилиновойсобакепоходитьвлабораториюнедельку-другую,иготово,унихначинаюткапатьслюнки,ущенка---привиде
мяса,аувзрослойсобаки---кактолькоэкспериментаторподойдеткшкафу,гдехранитсяпища,которойвовремяопытаееподкармливали.Слюноотделениеусилится,когдасобакауслышитскрипоткрываемойдверцы,увидитмискуврукахученого.ВпсихическойсекрецииПавловабольшевсегоудивлялото,чтовыделениеслюнывызываланесамапищакактаковая,нетолькоеевид,исходящийотнеезапах,наконец,звуки,сопровождающиееепоявление,нодажевидмиски,ножа,которымотрезаюткусочкимяса,доски,накоторойегорежут.Выходило,чтоеслиэкспериментаторвовремяопытавсталипошелкшкафу,собакадогадывалась,чтоеенамереныпокормить,понимала,чтоэкспериментаторсобираетсядостатьмясо,ипомнила,чтокормхранитсяименновшкафу.Безусловно,психическуюсекрециюзамечалиидоПавлова,ноэтомуявлениюниктонепридавалзначения.Отнегоотмахивалиськакотслучайныхошибокэксперимента.ГениальностьПавловабылавтом,чтоонсумелправильнооценитьзначениепсихическойсекреции.Павловдогадался,что,соднойстороны,этообычноефизиологическоеявление,нормальныйпищевойрефлекс,такойжекакивседругие.Сдругойстороны---этасекрецияодновременнопредставляетсобойипсихическоеявление.Деловтом,чтоонавэтомслучаевозникаетнеподвоздействиемпищи,какполагаетсявозникатьпищевымреакциям,аврезультатепсихическихпроцессов,благодарятому,чтособакадогадаласьопредстоящемполучениипищи,помнила,гдеонахранитсяиктоеекормит.Выходило,что,следязапищевойсекрецией,можновыяснить,чтознаетсобакаобокружающеммире,чтоспособназаметитьизпроисходящихвокругнеесобытийикаконаихвоспринимает.Этоудивительноесвойствопсихическойсекреции,еедвойственность,Павловирешилиспользовать,чтобыспомощьюфизиологическихметодовизучитьработумозга,егопсихическуюдеятельность.Психическуюсекрециюиподобныеейрефлексы,вырабатывающиесявпроцессеобучения,Павловназвалусловными,вотличиеотбезусловныхрефлексов,являющихсяврожденными,таконибезовсякогообученияпередаютсяпонаследствуотродителейихдетям.Отличительнойчертойусловныхрефлексовявляетсято,чтоихобразованиепроисходитлегкоиможетосуществитьсявтечениекороткогоотрезкавремени.Быстротаобразованияивысокаяпрочность---важнейшиесвойстваусловныхрефлексов.Онивозникаютвответнадействиевполнеопределенныхраздражителей.Ихназываютусловными.Другиераздражители,дажеоченьпохожие,вызватьусловныйрефлекс,какправило,немогут.Еслиситуация,приведшаякобразованиюусловныхрефлексов,изменится,ониугасают,тоестьперестаютосуществляться.Пересталэкспериментаторподкармливатьвовремяопытовживотное,итеперьчтобыонниделал,егодействиябольшеневызываютвыделенияусобакислюны.Угасшийусловныйрефлексчерезнекотороевремяможетсамопроизвольновосстановиться.Однакоеслиситуациякэтомувремениосталасьбезизменения,еслиэкспериментаторсовершеннопересталкормитьсобаку,рефлексугаснетсноваитеперьужеокончательно.Обособенностяхобразованияусловныхрефлексовречьещевпереди.ИзучениеэтоговажнейшегоэлементапсихическойдеятельностибылоосуществленоподруководствомИ.П.Павлова.Трисполовинойдесятилетияпродолжаласьработабольшогоколлективаученыхпоизучениюфизиологиимозга.Исследованиявпавловскихлабораторияхпроводилисьглавнымобразомнасобаках.Ученыенадеялись,что,исследуяпсихикусобаки,удастсяизучитьмногиеособенностиработымозга,общиедлячеловекаиживотных.Условныйрефлекс---важнейший,основноймеханизмработымозга.Изучениеособенностейегофункционированияоченьскороубедиловэтомученых.Былауверенность,чтоусловныерефлексывырабатываютсянетолькоусобак,ноиумногихдругихчетвероногихипернатыхобитателейнашейпланеты.Поэтому,изучаяразвитиемозгаразличныхживотных,ученыевпервуюочередьстаралисьвыяснить,образуютсялиунихусловныерефлексыикакиеименно.Легколионивозникаютилиструдом.Инымисловами,когдахотятразобратьсявособенностяхумственногоразвитияживотных,выясняют,способнылиониобучатьсяичемуихможнонаучить.И.П.Павловвнесвесомыйвкладвмировуюнаукусначаласвоимиэкспериментамипокровообращению,затемобширнымиисследованиямипопищеварениюи,наконец,созданиемспециальнойнаукиофункцияхмозга.Этимоннавесьмирпрославилотечественнуюнауку.УспехуИ.П.Павловавомногомспособствовалисобаки,егоосновныелабораторныеживотные.Отдаваяданьуваженияэтимпрославленнымтруженицамнауки,в1936годупоегопросьбевЛенинграденатерритории
ИнститутаэкспериментальноймедициныподокнамифизиологическойлабораторииИванаПетровичаустановилипамятниксобаке.Навысокомпостаментечетыребронзовыхбарельефасосценамиизжизнилаборатории,демонстрирующимисообразительностьитерпеливостьсобак..ШагпервыйкрохотныеученикиСчегоили,вернее,скогоначатьизучениеумственныхспособностейживотных?Нуконечно,ссамыхпростых,примитивныходноклеточныхорганизмов.Прощенихдажепредставитьчто-нибудьтрудно.Такоеживотноесостоитизодной-единственнойклеточки,заполненнойпротоплазмойспогруженнымвнееклеточнымядром.Многиевидыодноклеточныхдаженеимеютнастоящейклеточнойоболочки.Нужнолиговорить,чтоунихнетнискелета,нинервнойсистемы,нилапок,ниушей,ниглаз.Несмотрянаэто,многиеодноклеточныевесьмаактивныешустрыесоздания.Одниизних---жгутиконосцы---плаваютспомощьюдлинногоподвижногожгутика,находящегосянаконцетелаиработающего,какгребнойвинтлодочногомотора.Толькодвигаютсяонижгутикомвпередсогромнойдлясвоихничтожныхразмеровскоростью.Чемпионысрединихзасекундупокрываютрасстояниевтридцатьмиллиметров,чтовшестьдесят---семьдесятразпревышаетдлинуихтела.Чтобысталопонятно,многоэтоилимало,сравнимбыстротуихперемещениясдвижениемавтомобиля.Максимальнаяскорость,разрешеннаянадорогахнашейстраны,---девяностокилометроввчас,илидвадцатьпятьметроввсекунду.Длиналегковогоавтомобиля«Волга»околопятиметров.Значит,засекундуавтомобильпроходитрасстояние,всеговпятьразпревышающеесобственнуюдлину.Еслибыжгутиконосцыбылиразмеромс«Волгу»,онизаполчасапробегалибыдистанциювпятьсот---шестьсоткилометров,чтосоответствуетрасстояниюотМосквыдоЛенинграда.Некаждомусовременномусамолетудоступнатакаяскорость.
Л.А.Орбели(1882--1958)АкадемикГеройСоциалистическогоТруда,лауреатГосударственнойпремииСССР,генерал-полковникмедицинскойслужбыЛеонАбгаровичОрбели---выдающийсясоветскийфизиолог,ученикипоследовательИ.П.Павлова.Онвнессущественныйвкладвразвитиефизиологиивысшейнервнойдеятельности,вегетативнойнервнойсистемы,органовчувств,былинициаторомисследованийвобластифизиологииглубоководныхпогруженийивысотныхполетов.Л.А.Орбели---основоположникэволюционнойфизиологиикакособойнаучнойдисциплины.ОнбылсоздателемИнститутаэволюционнойфизиологииибиохимииимениИ.М.СеченоваАНСССРвЛенинградеипервымегодиректором.Уинфузорийнетжгутика,затовсетело,какшерсткой,покрыторесничками.Ихоколодесяти---четырнадцатитысяч!Ониработают,каквесла.Движенияресничекстрогокоординированы.Ихвзмахиволнамипрокатываютсявдольвсеготеламиниатюрногосущества.Этопозволяетинфузориямразвиватьнемалуюскорость,покрываязасекундурасстояние,впять-шестьразпревышающеесобственнуюдлину,чтосоразмерноскорости«Волги».Амебыумеютползать.Сначаланаихтелепоявляютсямаленькиевыпячивания.Онибыстрорастут,превращаясьвдлинныйотросток.Затемтелоамебыпереливаетсявотросток,ионавыпускаетновый.Так,выпускаяотросткиипереливаясьвних,амебаэнергичноползетпостеклуаквариумаилиполистурастения.Некоторыеодноклеточныеорганизмыустроеныпосложнее.Напереднемконцетелаэвгленычерезоболочкупросвечиваюткрасноватыекапелькижира.Ониобразуюттакназываемыйглазок.Ондействительнообладаетсветочувствительностью.Еслиаквариумсэвгленамипоставитьвтень,осветиввнемлишьнебольшойучасток,всеегообитатели,сколькобыихтамнибыло,соберутсявосвещеннойчасти.Наиболеесложноустроенныеодноклеточныесущества---инфузории.Кромемногочисленныхресничекнателеинфузориитуфелькинаходитсябессчетноеколичествокрохотныхотверстий,вкоторыхпрячутсястрекательныепалочки---трихоцисты.Онипредставляютсобойдлинныеполосатыестержнисплотнымигвоздеобразныминаконечниками.Трихоцистыпредназначеныдляобороныинападения.Имиживотноевыстреливаетпрималейшейопасности.Стоитдотронутьсядотелаинфузориидажетончайшимволоском,ионаответитнараздражениезалпомстрекательныхпалочек.Видимо,
ихнаконечники,какбоевыестрелыиндейцев,содержаткакое-тоядовитоевещество.Впиваясьвтелообидчика,онинетольконаносятглубокиераны,ноиотравляютихсвоимядом.Увраговтуфельки,такихжемаленькихживотных,наступаетпаралич,аесливтеловонзилосьмногострекательныхпалочек,раненоеживотноепогибает.Напереднемконцетелаинфузориинаходитсяротоваявпадина,наднекоторойвидноотверстие,ведущеевглотку.Однаизстенокглоткипокрытапленочкойизслипшихсямеждусобойресничек.Иресничкинастенкахвпадиныипленочкаглоткивсевремяколеблются,загоняявнутрьвзвешенныевводемикроорганизмы.Каждыеодну-полторыминутыкапелькаводыснаходящимисявнейбактериямивтягиваетсявнутрьтуфелькииначинаетстранствоватьвеетеле,выполняяфункциювременногожелудка.Пищаперевариваетсязаодин---тричаса.Полный«желудок»содержиттридцать---сорокбактерий.Засуткиинфузориясъедаетихболеесорокатысяч.Воткакиеэтополезныесущества.Знакомствососложнымстроениемодноклеточныхорганизмовневольнозаставляетподозревать,чтоонидалеконетакпросты,какможнобылобыдуматьокрохотныходноклеточныхсозданиях.Действительно,ихповедениеподчасвызываетудивление.Оказалось,например,чтопарамеция-туфелькаглотаетдалеконевсе,чтоплаваетвводеипостояннопопадаетсяейнапути.То,чтоейненравится,вовременные«желудки»кнейнепопадает.Значит,утуфелькихорошоразвитвкус.Действительно,парамециивылавливаютизводыбактерий,судовольствиемлакомятсярастертымкуринымжелткомипочему-тоохотнопоглощаюткрасителькармин,затооткрупиноксеры,микроскопическихкристалликовсолейкатегорическиотказываются.Вих«желудки»этивеществанепопадают.Ученымзахотелосьвыяснить,какимобразомпищевыевеществаоказываютсяуних«ворту»икаконидобиваются,чтобытудаженепопадалинесъедобныечастички.Смесьизравныхчастейтщательноразмельченногокарминаисерыдобавиливкаплюводы,гдеплавалиинфузории,исталинаблюдатьзаихповедением.Вмикроскопбылоотчетливовидно,чторесничкиротовойвпадиныбезразборазагоняливглоткувсе,чтоплавалонаводе,нокрасныечастичкикармина
скапливалисьнаееднеичерезкаждыешестьдесят---девяностосекундпопадаливовновьобразующиеся«желудочки»,ажелтыечастицысеры,незадерживаясь,выбрасывалисьнаружу.Какудаетсятуфелькерассортироватьвзвешенныевводечастички,ученымтакпонятьинеудалось.Ктожеучитпарамецийохотитьсянабактерий,сортироватьвзвешенныевводечастицыивыплевыватьнесъедобныеилиневкусныекрупинки?Вы,наверное,ужедогадались,чтотуфелькамучитьсянеприходится.Все,чтоимнужнознатьиуметь,ониполучаютпонаследству,обходясьбезучителейинаставников.Можетпоказатьсянепонятным,какможночто-тоуметь,ничемуспециальнонеобучаясь.Попробуюобъяснить.Машины,построенныерукамичеловека,способнывыполнятьопределеннуюработу,благодарясвоемуустройству.Ихконструкция---этоиестьвложенныевнихчеловекомзнанияотом,чтоикакнужноделать.Настольнуюэлектрическуюлампуниктонеучитсветить,аонапревосходносправляетсясосвоейзадачей.Стоитнажатьнавыключатель,исветвспыхивает.Иначеонапоступитьнеможет,можносказать«неумеет».Нажимаянавыключатель,мысоединяемдваконцапровода,открываядорогуэлектрическомутоку.Онпобежитпопроводам,поспираливнутриэлектрическойлампочки,раскалитее,ионаначнетиспускатьсвет.Спиральтожениктонеучитнагреваться.Онасделанаизтакогометалла,которыйоказываетэлектрическомутокузначительноесопротивление,апотомуприегопрохождениираскаляется.Сготовымизнаниямивыпускаютсзаводаиболеесложныеприборы.Автоматдляпродажигазированнойводытожениктонеучитниприготовлятьнапитки,ниторговатьими.Всенеобходимыеемузнаниязаложенывконструкцию,позволяявыполнятьдостаточносложнуюработу.Автоматумеетизвсехмелкихденег,имеющиххождениевнашейстране,отбиратьмонетыдостоинствомводнуитрикопейки.Любыедругиеонилипростоневозьмет,или,познакомившисьснимипоближе,возвратитобратно.Получивкопейку,автоматналиваетвстаканпростуюводу,газируяееуглекислымгазом.Принявтрикопейки,онсначалавыдаетпорциюсиропа,азатемналиваетгазированнуюводу.Сделатьнаоборотнельзя:сиропнесмешаетсясводойинапитокбудетневкусным.Этоотличнопонималисоздателиавтомата,поэтомуконструкцияеготакова,чтотрехкопеечнаямонетасначалаоткрываеткрандлясиропа,аужпотомдляводы.Разбиратьсявдостоинствемонеттожеделонесложное.Пятачок,полтинник,металлическийрубльавтоматнепримет.Онислишкомвеликииневойдутвщельдлямонет.Остальныемонетысортируютсяповесу,иихсортировканепредставляетдляавтоматаособыхтрудностей.Слишкомлегкаякопейканевсостоянииоткрытькрансиропа.Дляэтогонуженгруз,весящийтриграмма,тоестьмонетадостоинствомвтрикопейки.Живыесущества,безусловно,устроенызначительносложнее,чеммеханическийпродавецводы,асавтоматамиихродниттолькото,чтопрограммыповедениязаложенывконструкциюихмаленькоготела.Этопозволяетодноклеточныморганизмамавтоматическиреагироватьнаразличныевоздействия:напищу,врагов,свет,тепло,растворенныевводехимическиевещества,напрепятствияимногоедругое.Ученые---народнедоверчивый.Простогонаблюдениязаповедениемодноклеточныхорганизмовдлянихоказалосьнедостаточно,чтобырешить,умныеэтоилиглупыесущества.Понадобилисьспециальныеопыты,чтобывыяснить,можноличему-нибудьнаучитьсамыхпримитивныхживотных.Изогромнойармииодноклеточныхорганизмовпокаизученылишьпредставителиодногокласса.Выборученыхпочему-топалнаинфузорий.Вразличныхстранахмираснимипроделаныдесяткиэкспериментов.Разобратьсявумственныхспособностяхэтихсуществоказалосьнетакпросто.Изучениеодноклеточныхможноосуществитьлишьвспециальномультрамикроскопическомаквариуме.Дляэкспериментовсинфузориямиудобнымиоказалисьтонкиестеклянныетрубочки.Животноепомещаетсявзаполненныйводоюкапилляр.Подмикроскопомотчетливовидно,каконотамсебяведет.Одинконецкапилляраосвещаютяркимсветом,второйоставляютвтени.Парамеция-туфелькадолгооставатьсянеподвижнойнелюбит,онапостояннодвижетсявзад-впередпосвоемутесномупомещению.Ученыерешиливыяснить,можнолинаучитьтуфелькудержатьсятольковзатемненнойчастикапилляраивосвещеннуюнезаплывать.Чтобыинфузорияпоняла,чтоотнеехотят,еевсякийразнаказывалислабенькимударомэлектрическоготока,кактолькоонапыталасьпересечьграницусветаитени.Первоевпечатлениеотуфелькахоказалосьвесьмаблагоприятным.Онивелисебя,какстарательныеученики.Посленесколькихдесятковнаказанийтуфелька,
подплываякзапретнойчерте,замедляласвоедвижение,апотом,недожидаясьочередногоударатока,поворачиваланазад.Ученыебыливосхищены:туфелькинаучилисьизбегатьсвета!Значит,онидостаточноумны,хотяунихинетмозга!Кто-тодажепредположил,чтомозгкумственнымспособностямникакогоотношениянеимеетиможноотличнообходитьсяибезнего.Стехпорвомногихнаучныхлабораторияхтуфелькисталиизлюбленнымобъектомисследования.Чемуихтолькотамнеобучалиипришликвыводу,чтоониспособныеученики.Несколькодесятилетийподрядсредичастиисследователейсохранялосьвозникшеезаблуждение,новконцеконцовистинувсежеудалосьустановить.Насторожилиученыхбольшиеспособностиинфузорий.Многиетуфелькивсегозанесколькоуроковмоглинаучитьсявыполнятьлюбоезадание,адлянекоторых,видимонаиболееспособных,вообщеобучениянетребовалось.Впервыепопаввкапилляр,оникак-тосамиумелидогадаться,чтопересекатьграницусветаитенинеследует,инаказыватьихнеприходилось.Дажесамыеотъявленныеоптимистыипоклонники«умных»парамецийвтакуюпрозорливостьсвоихподопечныхневерили.Опытыпришлосьповторитьмножествораз,преждечемученыезаметилиоднонемаловажноеобстоятельство,накотороераньшенеобратиливнимание.Аларчикоткрывалсяпросто.Перваятуфелька,помещеннаявновый,толькочтоизготовленныйкапилляр,всегдаучитсядолго.Затовторойивсемпоследующиминфузориямучениедавалосьлегче.Объяснялисьэтиразличияпросто.Когдаперваяпарамециязаплывалавзапрещеннуюзонуиполучаланаказание---электрическуюпорку,она,обороняясьотневидимоговрага,выпускалатучистрекательныхпалочек.Отравленныекопьяповисалинастенкахкапилляра,свободноплаваливтолщеводы,ивскореихстановилосьздесьтакмного,чтотуфелька,заплываясюда,натыкаласьнасвоежесобственноеоружиеиполучалачувствительныеуколы.Этоизаставлялоееповорачиватьвспять.Следующаятуфелька,посаженнаявужеиспользовавшийсякапилляр,впервыеподплываякграницесветаитени,какназаборизколючейпроволоки,натыкаласьнаоблакострекательныхпалочек,оставленныхпредыдущейученицей.Неудивительно,чтонекоторые
инфузориинестремилисьпересечьзапретнуючерту,асразужеповорачивалиобратно.Несмотрянакажущеесявесьмаразумнымповедениеинфузорий,онифактическиничемувкапиллярененаучились.Еслибыученыевсякийразпослеочереднойпрогулкитуфелькикзапретнойчертепересаживалибыеевновенькийкапилляр,онинедобилисьбыизменениявповедениикрохотногоученика,сколькобывременинизатратилинаегообучение.Значитлиэто,чтоодноклеточныеорганизмыникудышныеученики?Небудемделатьпоспешныхзаключений.Ужевнашидниученыедоказали,чтокое-чемуинфузориинаучитьсявсе-такимогут.Одноклеточныесуществапоправуназываютмикроорганизмами,ноисрединихпопадаютсяотдельныевеликаны.Таковаинфузорияспиростомум.Онадостигаетвдлинудва-тримиллиметра,хорошовиднаибезмикроскопа,аеслисмотретьвувеличительноестекло,кажетсяпохожейнанебольшогобеленькогочервячкасизящнойушастойголовкой.Инфузорииумеютбыстроползатьпостеклянномуаквариуму,способныделатькрутыеповоротыинесталкиватьсядругсдругом.Наблюдаязаспиростомумамивлаборатории,ученыезаметили,чтоинфузорииприкаждомсотрясенииаквариумавздрагивают,сжимаютсявкрохотныйкомочек.Стоитпройтисьпокомнате,задетьстол,хлопнутьдверью,иинфузории,всекакодин,сжались,замерли.Новотпрошлотри,пять,десятьсекунд,ничегострашногобольшенепроизошло,иинфузории,постепеннораспрямившись,сновапоползлипосвоимделам.Ученыеиспользовалитрусливостьинфузорий.Внебольшойсосуд,гдеониползали,каждыетридцать---шестьдесятсекундпадалакапелькаводы.Невеликасилавкапле,ноэтогооказывалосьдостаточно,чтобынапугатьобитателеймини-аквариума.Однаконичегострашногокаплянепроизводила.Ивотпостепенносталозаметно,чтоживотныепугаютсявсеменьшеименьше.Сначалаинфузориивместокрохотногокомочкасталисжиматьсявдовольнозаметнуюлепешечку,затемлишьдополовины,потомподжималасьтолькосамаяпередняячасть,наконец,животныетольковздрагивали,намигприостанавливалидвижениеикакнивчемнебывалопродолжалисвойпуть.Значит,научились!Научилисьнебоятьсялегкогосотрясения,необращатьнанеговнимания.Ученыеназываюттакойвидобученияпривыканием.Чтобыкчему-нибудьпривыкнуть,обладатьбольшимиспособностямисовсемнеобязательно.Ведьникакихновыхнавыковуживотногоприэтомневозникает.Ононеприобретаетспособностиделатьчто-тополезное,чегораньшеосуществитьнемогло.Инфузорияпростопривыкаеткновомураздражителю,учитсяегонезамечать,нереагироватьнанего.Иещеоднаоченьважнаяособенностьпривыканияинфузорий:оноунихсохраняетсявсегонесколькодесятковминут,максимумполтора-двачаса.Потомживотноевсезабывает,и,чтобывосстановитьпривыкание,всюпроцедуруобучениянужноповторитьзаново,какбудтоученикидетнауроквпервые.Полезнолипривыкание?Безусловно,полезно!Онопозволяетживотнымнеделатьничеголишнегоиэкономитьмассуэнергии.Новсе-таки,согласитесь,инфузорииоченьслабыеученики.Сразубросаетсявглаза,чтоникакимиталантамионинеблещут.Междуумственнымиспособностямиинфузорийипсихическимразвитиемвысшихживотных,рыб,птиц,собакидругихмлекопитающих,большаядистанция.Унаснеоднократнобудетвозможностьвэтомубедиться.миниатюрныечудовищаСтоитлиудивляться,чтоинфузориинеобнаружиливыдающихсяспособностей?Многоклеточныеорганизмыимеютмножествоорганов,междукоторымисуществуетстрогоеразделениетруда.Аинфузориясостоитвсегоизоднойклеточки,ноделунееневпроворот.Поискипищи,оборона,дыхание,борьбаснеблагоприятнымиусловиямижизни,размножение---уинфузориитысячидел,исразунужнозаниматьсянесколькими.Тутужнедоучебы.Можнобылонадеяться,чтомногоклеточныеорганизмы,дажедостаточнопримитивные,окажутсягораздоспособнее.ВнастоящеевремянаЗемлесуществуетдвегруппынизшихмногоклеточныхорганизмов.Онидавноизвестнызоологам.Самыепримитивные---губки.Истроениемтелаиповедениемонибольшепохожинарастения,чемнаживотных.Ктомужегубки,по-видимому,несостоятвпрямомродственискемизвысшихживотных.Поэтомуонималоинтересуютученых,иихумственныеспособностипокасовершеннонеизучены.Втораягруппанизшихмногоклеточныхживотныхполучиланазваниекишечнополостных.Книмотносятсятакиеизвестныеживотные,какмедузы,актинии,кораллы.Кишечнополостноеживотное---весьмасложноустроенныйорганизм.Этисущества
ужеимеютсобственнуюнервнуюсистему.Онапредставляетсобойсетьвзаимосвязанныхнервныхклеточек,особенномногочисленныхвсамыхважныхместахихтела:вщупальцах,вокругротовогоотверстияинаподошве.Изчислапримитивныхмногоклеточныхживотныхвлабораторияхфизиологовпобывалипокалишьтолькопредставителикишечнополостных.Прощевсегодобытьисодержатьвневолепресноводнуюгидру.Длянеененужнаниморскаявода,ниизысканноепитание.Вотпочемугидраявляетсяболеечастымобъектомфизиологическихисследований,чемеемногочисленныеродственники.Животное,котороемыназываемгидрой,представляетсобойкрохотныйбелесыйстебелекдлинойводин-полторасантиметрасвенчикомщупалецнавершине.Щупалецнемного,пять---девять,авцентремеждунимикруглоеротовоеотверстие,ведущеевполостьтела,гдеперевариваетсяпища.Нащупальцахбатареистрекательныхклеток,выбрасывающихострыеотравленныегарпунынадлинныхнитях.Оружиегидрыимеетмногообщегосвооружениеминфузорий.Своимиподвижнымищупальцамиживотноехватаетдобычу,убиваетеезалпамистрекательныхклетоки,удерживаяспомощьювпившихсявтелонитей,отправляетврот.Гидры---большиедомоседки.Онимогутвсюжизньпровести,сидянаодномместе,прикрепившисьподошвойккамнюиликподводномурастению.Висетьвнизщупальцамивдостаточносветломместеводоема---излюбленнаяпозаживотных.Стоявверх«головой»,онинеиспытываютчувстваполногокомфорта.Вертикальнаяпозатребуетдополнительныхзатратэнергии.Нопринеобходимостигидрымогутсовершатьинебольшиепутешествия.Дляперемещениявпространствеонипользуютсячетырьмяспособами.Погладкой,твердойповерхностистеклагидры,неменяяпозы,скользят,какнаконьках,насвоейподошве,нодвигаютсяприэтомтакмедленно,чтозаметитьэтоневозможно.Животныеумеютшагать,тогдаделоидетвеселей.Сначалагидраложитсянадно,вытягиваетсявнужномейнаправлении,вцепляетсящупальцамивгрунт,азатемподтягиваетсюдасвоетело.Первыйшагзакончен.Теперьможнозакрепитьсяподошвойиначатьвторойшаг.Такшагзашагомдвижетсяживотное,поканеустанетинепроголодается.Быстреевсегопередвигаютсягидры,когдакатятсяколесом,кувыркаясьчерез«голову»,какрасшалившиесямальчишки.Животное,какивпервомслучае,ложитсянадно,укрепляетсящупальцами,затемстановитсяна«голову»иперекидываетстебельвнаправлениидвижения.Закрепившисьподошвойнановомместе,гидраначинаеточередноемедленноесальто.Таккувыркомикатится:быстроиудобно.Плаватьгидрытожеумеют.Широкораспластаввводесвоищупальца,животноеспокойнопаритвводе,медленноипостепенноснижаясь.Аеслиейнужновсплыть,онакаким-тообразомсоздаетнасвоейподошвемаленькийпузырекгазаи,пользуясьим,какпоплавком,поднимаетсякповерхности.Огидрахслышаливсе,гидрыширокораспространеныпотерриториинашейстраны,однакомалокомуприходилосьвидетьихживыми.Амеждутемналовитьживотныхнесоставляетособоготруда.Дляэтогонужналишьстекляннаябанкаиувеличительноестекло.Влюбомпруду,втихойречушке,дажевпридорожнойканаве,лишьбыводабылачистойипрозрачной,нужнонабратьпобольшеводяныхрастений,поместитьихвбанку,налитьтудаводыиоставитьеенанесколькоминутвпокое.Малейшеесотрясениепугаетживотных.Онисжимаютсявкрохотныйкомочек,изаметитьихналистьяхстановитсяневозможно.Новотпрошлонесколькоминут,всеспокойно,ничтобольшенебеспокоитобитателейподводногомира,игидрыначинаютнеторопливораспрямляться.Спомощьюлупывесьпроцессвиденпревосходно.Усебявпрудугидрыпитаютсядафниямиидругойподвижноймелочью.Домавкрохотномаквариумепрожорливыехищники,занесколькоднейпереловивисъеввсеживое,начинаютголодать.Теперьпораначинатьэксперимент.Голоднойгидре,сидящейнадневодоема,бросаюткрохотнуюпесчинку.Если,падая,оназаденетхотябыоднощупальце,гидрасхватиткамушекналетуивместеснимупадетнаднососуда.Обычнаяпесчинкавеситнебольшедвухмиллиграммов,ногидратакслаба,чтоневсостояниисправитьсясподобнымгрузом.Почувствовав,чтовместо«дичи»веещупальцахнаходитсясовершеннонесъедобныйпредмет,гидрапостараетсяизбавитьсяотнего.Сделатьэтонелегко,ведьпесчинкуудерживаютсотнистрекательныхнитей.Лишьчерезодну-полторыминутыживотноеосвободитсяотсвоейдобычииприметпрежнююпозу.Теперьбросимейвторуюпесчинку,затемтретью,четвертую...Черезнекотороевремястанетзаметно,чтоживотноекак-тонеохотнохватаетфальшивуюприманку,азатемоченьбыстроотнее
избавляется.Понемногугидратеряетинтерескохотеиочереднуюдвадцатуюилитридцатуюпесчинкувообщеловитьнестанет.Чтожепроизошлоснашимподопытнымживотным?Ничегоособенного.Угидрывыработалосьпривыканиекпесчинке,тоестьразвиласьтажереакция,скоторойнасужепознакомилиинфузории.Неполучаяудовлетворенияотохоты,животныекаждыйразвсесменьшимэнтузиазмомбросалисьнаподкинутуюнамиприманкуивыстреливаливнеевсеизменьшегочисластрекательныхклеток.Вот,кстати,почемугидравсебыстрееибыстрееизбавляласьотсхваченнойеюпесчинки.Наконецпривыканиеразвилосьвполномобъеме,иживотноепрекратилооказавшуюсябесполезнойохоту.То,чтоукишечнополостныхживотныхлегковырабатываетсяпривыкание,неудивилоученых.Забегаявперед,скажу,чтоболееразвитыеживотныеобычнозаимствуютотсвоихпредшественниковвсеважныедляжизниприспособления.Неотказалисьвысшиеживотныеиотреакцийпривыкания.Дажедлячеловекаониимеютбольшоезначение.Привыканиепозволяетнам,ложасьспать,незамечатьтиканьястенныхчасов,аутром,ужечерезодну-двеминуты,переставатьощущатьприкосновениектелутолькочтонадетойодежды.Привыкнутьнеделатьчего-толишнегоспособнывсебезисключенияживотные.Ученыхглавнымобразоминтересовало,неудастсялинаучитьгидруделатьчто-тоновоеиполезное.Казалось,чтонервнаясистема,имеющаясяугидры,должнабыласделатьеезначительноумнееодноклеточныхсуществ.Длялюбыхживотныхважноуметьизбегатьопасности.Этомурешилинаучитьигидру.Ученыепостарались,чтобыурокинебылитрудными.Надсосудомсгидройзажигалсяяркийсвет,ачерезнесколькосекундпослеэтогонамгновениевключалсяэлектрическийток,ичерезопущенныевводуэлектродыгидраполучалаэлектрическийудар.Этапроцедуранеизприятных.Вответнараздражениетелогидрысжимается,щупальцавтягиваются,инекотороевремяона,какбыпритаившись,сидитнеподвижно.Когдаживотноеприходитвсебя,всеповторяютснова,итакмногораз.Вконцеконцовнаступаеттакоймомент,когдаоднавспышкасветазаставляетгидрувздрагиватьилисжиматьсявкомочек.Создаетсявпечатление,чтогидраведетсебядостаточноразумно,разобраласьвсоздавшейсяситуации,запомнила,чтовследзавспышкойсветаследуетударэлектрическоготока,итеперь,кактолькозажигаетсясвет,сжимается,чтобыкак-тозащититьсяотэлектричества.Внешнереакциигидрынапоминаютобычныйусловныйрефлекс.Однакооказалось,чтомеждунимилишьвнешнеесходство.Впечатление,будтогидраумноесущество,---обманчиво.Ученыезаметили,чтогидравздрагиваетисжимаетсянетолькопридействиисвета,ноиотлюбогодругоговоздействия.Хлопнетвкомнатедверь,упадетвсосудсгидрамикапляводы,ипожалуйста---испуганныегидрысжалисьвкомочек.Значит,этонеусловныйрефлекс,апростоживотныесталиболеепугливыми.Такоесостояние,вероятно,каждомуприходилосьиспытывать.Когдаидешьночьюпотемномулесу,невольновздрагиваешьоткаждогошороха,накоторыйднеминеобратилбыдажевнимания,хотяпрекраснопонимаешь,чтовнашихлесахнитигры,нипантерыневодятся.Простоотневольногостраханашмозгнастольковозбужден,чтолюбогослабенькогодополнительногораздражителядостаточно,чтобыосуществиласьоборонительнаяреакцияичеловеквздрогнул.Выработаннуюугидрреакциюназвалисуммационнымрефлексом.Покашелопыт,животныепостепенновозбуждались.Возбуждениеоткаждогоудараэлектрическоготокасуммируетсяспредыдущими,поканедостигнеттакойвеличины,чтотеперьлюбоеслабоедополнительноевоздействиеоказываетсядостаточным,чтобыживотноеответилооборонительнойреакцией.Такаягидрапохожанапереполненныйводоюкувшин.Стоитвлитьвнегоещеложкужидкости---иводапольетсячерезкрай.Стоитусилитьвозникшееугидрывозбуждение---добавитьновуюпорцию,---ионо«выплеснулось»наружу,вызвавоборонительнуюреакциюживотного.Вотпочемулюбойраздражительзаставляетперевозбужденнуюгидрусъеживатьсявкомочек.Важнейшаяособенностьсуммационногорефлексасостоитвтом,чтосуммациявозбуждениясохраняетсяоченьнедолго.Пройдетпять---десятьчасов,животноеуспокоится,возбудимостьегонервнойсистемыпридетвнорму,игидранинасвет,нинашумуженеответитоборонительнойреакцией.Суммационныйрефлекс,безусловно,полезен.Еслиживотноепостоянносталкиваетсясчем-нибудьнеприятным,емунужнобытьпостояннокэтомуготовым.Ужлучшелишнийразиспугатьсязря,чемнеподготовленнымстолкнутьсясчем-нибудьопаснымиливредным.
Кишечнополостныхживотныхникакненазовешьхорошимиучениками,ноонивсежеоказалисьспособнееодноклеточныхорганизмов.Ведьихудалосьнаучитьбоятьсясвета,сжиматьсяприкаждойеговспышке.направоилиналево?Дождевойчервьнавернякаизвестенвсем.Однаконеспешитесказать,чтовызнакомыснимхорошо.Нелепоизвивающийсянарыболовномкрючке,онздесьсовсемнетаков,какусебядома,вноре.Знаетеливы,например,чтоэтоживотное,неимеющеедажеглаз,ничутьнеуступаетнамвчувствительностиксвету.Взрослыйчервяк,благодарясветочувствительнымклеткамкожи,отвечаетоборонительнойреакциейнатакойслабыйсвет,которыйневсегдадажевоспринимаетсячеловеческимглазом.Живутдождевыечервивсамостоятельновырытыхнорках.Дляземлекопа,неимеющегонирук,ниног,этодостаточносложнаяработа.Единственноеорудиетруда,заменяющеечервюлопату,---егоголова,еслирешитьсяназватьголовойпереднийконецтелаэтогоживотного.Приступаякземлянымработам,червьегомаксимальновытягивает,приэтомкончикстановитсятонким-тонким.Ощупываяимповерхностьземли,нашземлекопстараетсянайтихотябыкрохотнующелку,чтобызасунутьтуда«голову».Еслиэтоудается,начинаетработатьударныймеханизм.Внутри,подмышечнымслоем,учервянаходитсямассивнаяглотка.Онадостаточноподвижна,можетоттягиватьсянемногоназадисмещатьсявперед,двигаясьдостаточнобыстро.Своюподвижнуюглоткучервьиспользуеткакмолот.Быстрымиударамиизнутрионстараетсязабить«голову»какможноглубжевземлю.Затемсокращениемпродольноймускулатурыраздуваетзабитуювпочвучастьтела,расширяяпроделанноеотверстие,ивновьвколачиваетголовуглубже.Так,забиваяираздуваяпереднюючастьсвоеготела,червьпродвигаетсядальшеидальше.Еслиподнатискомчервяземляуплотниласьнастолько,чтонеподдаетсяегоусилиям,животноеменяеттактику.Онотрываетгубамималенькиекусочкиземлиипроглатываетих.Влетнююзасухуземлекопуприходитсясмачиватьпочвусвоеюслюной.Когдапищеварительныйтрактполностьюзаполняетсяземлей,червьпятитсяназадкповерхностииздесь,увходавнорку,Выбрасываетее.Характерныекучкинаповерхностиземливыдаютприсутствиевпочведождевыхчервей.Засуткикаждыйчервьпропускаетчерезсвойкишечникстолькоземли,скольковеситсам.Еслиучесть,чтонаплощадиводинквадратныйкилометрпроживаетотпятидесятимиллионовдодвухмиллиардовдождевыхчервей,тоихработапокажетсявнушительной---двести---тристатоннземливсутки!Инужнонапомнить,чтоработапорыхлениюиперемешиваниюпочвенногослоякрайнеполезна.Онаспособствуетувеличениюплодородияпочвы.Жизньдождевогочервяоднообразна.Всесветлоевремядня,если,конечно,неслучитсябольшогодождя,онсидитвнорке,головойктщательнозаткнутомувходу.Всумеркиподземныйжительоживляется,выползаетнаповерхность,нополностьюрасстатьсясосвоимдомомнерешается.Когдахвоствноре,можномигомудратьотлюбойопасности.Ктомужеоннеумеетзапоминатьдорогудомой.Оторвавшисьхотябыненадолгоотсвоейноры,червякобрекаетсебянанеобходимостькутрузанятьсяземлянымиработамипосооружениюновогоубежища.Поэтомуонцепляетсязаднимконцомтелазакрайнорки,апереднийвытягиваеткакможнодальшеитщательнообследуетвсевокруг.Наткнувшисьнакакой-нибудьпредмет,онприсасываетсякнемугубамиитащитвнору.Есликрупныйкамушек,толстуюпалочкуилислишкомбольшойлистзатащитьнеудается,то,недолгопомучившись,червьбезвидимогосожаленияегобросает.Затомелкиекамушкимигомоказываютсявноре,ихозяиндомавдавливаетихвстенку,укрепляясвоежилище.Интереснонаблюдать,какхозяиннорызатаскиваеттудадревесныйлист.Сделатьэтонелегко,дождевыечервислишкомосторожныеживотные.Чтобысправитьсяснаходкой,имнужнанетолькосила,необходимаизвестнаясноровка.Листудастсязатащитьподземлю,толькоеслиегосхватитьзаверхушку,заострыйверхнийкончик.Черешкомвпередтащитьбесполезно,оннаверняказастрянет.Червьдействуетметодомпробиошибок:потянетздесь,потянеттам,поканенайдеттакоеположение,прикоторомсопротивлениелистаокажетсянаименьшим.Действуетоннесовсемвслепую.Зачерешоклистатянутьнебудет.Ноэтонерезультатосознанногоподходакработеинеинженернаясмекалка.Простовкусчерешканепривлекаетчервя.Нелегкозатащитьвнорусосновуюиголку.Онирастутпарами,и,еслитянутьзакончикоднойизних,втораяупретсяв
землюиработупридетсяначинатьсначала.Здесьприходитсятащитьзачерешок.Видимо,черешкисосновыхиглневызываютуживотныхособогоотвращения,дактомужесамииглычересчуртонки,иприсасыватьсякнимгубаминеудобно.Хвояиначинающиеподгниватьлистьяиспользуютсяхозяевамиподземелийвпищу,адляпочвыявляютсяпрекраснымудобрением.Нервнаясистемадождевогочервягораздосовершеннее,чемукишечнополостныхживотных.Вместожиденькойсетинервныхклеток,природанаделилаегоужехорошооформленнойцентральнойнервнойсистемой:набрюшнойсторонеживотного,вдольвсегоеготелатянутсядвепараллельноидущиецепочкинервныхганглиев---скопленийнервныхклеточек.Двепарысамыхпервых---наиболеекрупные.Онидажеполучилиспециальныеназваниянадглоточныхиподглоточныхганглиев.Именносюдапоступаетинформацияспереднегоконцатела,когдачервьобследуетпространство,окружающеенору.Пользуясьпреимуществамисвоегоположенияисвоегоразмера,этинервныеузелкипытаютсявмешиватьсявработувсейостальнойнервнойцепочки,какбыберянасебяфункцию,принадлежащуюувысшихживотныхголовномумозгу.Усовершенствованиявустройственервнойсистемыдождевогочервяпосравнениюскишечнополостнымиживотнымистользначительны,чторезонноожидатьисущественнойприбавкикего«умственнымспособностям».Чтобыпроэкзаменоватьчервей,ученыепридумалидостаточносложнуюзадачу.Животныхсажаливискусственнуюноруспрозрачнымпотолком.СвоеюформойноранапоминаетбуквуТ,поэтомутакоеустройствоисследователиназываютТ-образнымлабиринтом.Червяпомещаютвотрезокноры,соответствующийножкебуквыТ,головойвсторонуразвилки.Если,добравшисьдоперекрестка,червяксвернетвправо,онполучитударэлектрическоготока.Здесьнадненоркинаходятсяоголенныепровода,подключенныекисточникутока.Левыйотнорокведетвнебольшуюкамеру,наполненнуючутьвлажнойземлей.Тамчервякдолженчувствоватьсебядостаточноуютно.Длянегопрямойрасчетзапомнитьдорогувкомфортабельноеубежище.Земляныхчервейтренировалидолго.Большинствовконцеконцовнаучилосьвыбиратьвлабиринтеправильноенаправление.Правда,дажелучшиеученикидопоследнегодняпродолжаливремяотвременигрубоошибаться.Учащиеся,хорошосправлявшиесясзаданиемсегодня,наследующемэкзаменевполнемоглизаработать«кол».Онисовсемзабывалиполученныйуроки,упорноповорачиваянаправо,систематическиполучализаэтосоответствующеенаказание.Интересно,чточерви,которымудалилинадглоточныеганглии---самуюважнуючастьихнервнойсистемы,училисьничутьнехужесвоихнормальныхтоварищей.Этозначит,чтонадглоточныеганглии,обычноназываемыеголовныммозгомчервя,кобразованиюэтихоборонительныхнавыковпрямогоотношениянеимеют.
Ученыхинтересуетнетолькото,чемуможнонаучитьживотных.Длянихещеважнеевыяснить,чтоприэтомпроисходитвмозгу«учеников».Внимательныенаблюдениязадождевымичервямипоказали,чтопамятьунихникудышная.Простоподвоздействиемударовэлектрическоготокаганглии,дающиекомандуоповоротеналево,бываютвозбужденынесколькосильнее,чемте,чторуководятправымповоротом.Поэтомуих«голоса»звучатсильнее,икомандысвернутьналевооказываютсякакбыболее«громкими».Обычномышцычервяименноэтираспоряженияивыполняют,иученикбезпомехпопадаетвубежище.Присматриваяськповедениюсвоихподопытныхживотных,ученыеобратиливнимание,чтоприобретаемыеиминавыкипопрочностииустойчивостизначительнопревосходятсуммационныерефлексыгидры.Удождевыхчервейони,дажебездополнительнойтренировки,моглисохранятьсянесколькодней.Ясно,чтонавыкидождевыхчервейпомогаютимизбегатьмногихнеприятностей,азначит,оченьполезны.Такчто,оцениваяспособностидождевыхчервейпопятибалльнойсистеме,следуетотнестиихкразрядупрочныхтроечников.Гордитьсятут,конечно,нечем,новсе-такиприходитсяпризнать,чтоунихуженаметиласьспособностьприспосабливатьсякизменениям,возникающимвокружающеммире.безголовыйпредокДосихпорвнашемлабораторномзоопаркемыостанавливалисьу«клеток»стакназываемымибеспозвоночнымиживотными.Изучениеихумственныхспособностей,безусловно,имеловажноезначение,ноинтереснеебылобыпроследить,каконоразвивалосьухордовых.Кэтомутипуорганизмов,каквызнаете,относятсявсевысшиеживотныеидажечеловек.Летдвестиназадзоологиобнаружиливтеплыхморяхневзрачноебеловато-прозрачноесущество,нетокакого-тостранногочервяка,нетомоллюска.Засходствособоюдоострымхирургическимножом---ланцетомегоназвалиланцетником.ЛишьстолетспустярусскийученыйакадемикА.О.Ковалевский,подробноизучивстранноесущество,установил,чтопооднимпризнакамондействительнопохожнакольчатыхчервейи
моллюсков,аподругим---находитсявродствесрыбами.Сталоясно,ланцетник---представительпримитивныхсуществ,являющихсяпредкамивсехпозвоночныхживотных.Значит,изнакомствосумственнымиспособностямипозвоночныхживотныхследовалоначатьсланцетника.Новотнезадача:никтонезнал,гдеихможноналовить.Хотяэтоживотноепользуетсявсеобщейизвестностью,идажевшкольномучебникезоологиицелыхтристраницыотведеныланцетнику,новпоследниедесятилетияниктоизсоветскихзоологовнезанималсяегоизучениемидаженевиделживыхланцетников.Былоизвестнолишь,чтоланцетникиобитаютвЧерноммореилетсемьдесят---восемьдесятназадони,случалось,попадалисьукрымскихберегов,где-товрайонемысаФеолент,натраверзеГеоргиевскогомонастыря.Сейчасвэтомрайонепроходитоживленнаяморскаядорога.Сраннегоутраидопозднеговечерапроносятсястремительныесуданаподводныхкрыльях,«Ракеты»и«Метеоры»,перевозятысячитуристов.Немногопоодальнескончаемойвереницейтащатсямедлительныесухогрузы,танкерыиводовозы,вертлявыерыболовныетраулеры,величественноплывутгромадыбелоснежныхкрасавцевтеплоходов.Чтобыплаватьпоэтойморскойулице,нужнообладатьвысокойквалификацией.Здесьнельзянетолькоостанавливаться,ноизамедлятьдвижение,темболеенеполагаетсязаниматьсярыболовством,ставитьсетиилиопускатьтрал.Нельзяжеиз-запоимкидвухдесятковланцетниковприостановитьвсеэтооживленноедвижение,даиктопоручится,чтоониобитаютздесьитеперь.Всежезнающегочеловекаудалосьразыскать.ВсамомцентреСевастополя,наберегубухты,утопаявзеленисада,стоиткрасивоезданиеИнститутабиологииюжныхморей.Этотпрославленныйинститутосновалидвавыдающихсяотечественныхученых---Н.Миклухо-МаклайиА.О.Ковалевский.Винститутебесчисленныеаквариумы.Однипредназначеныдлянаучнойработы,другиеявляютсяморскимзоопарком.Возленихсутрадовечератолпятсялюбознательныеэкскурсанты.Огромнуюживуюколлекциюприходитсяпостояннообновлять,кормить,украшатьморскимирастениями.Дляэтойцелиинститутвыделилфелюгу---самоемаленькоеизсвоихэкспедиционныхсудов.Еекапитан,выполняянелегкиеобязанностипоснабжениюморскогоаквариума,зналожизниобитателейЧерногоморя,кажется,все.Правда,иемуловитьланцетниковещенеприходилось.ОтСевастополядомысаФеолентрукойподать.Городскойавтобусдоставляетсюдапассажировменьшечемзачас,нодлямаленькойфелюгиэтоцелоеморскоепутешествие.Однообразностучитмотор,лениваяполуденнаяволнапокачиваетсудно,аслевапобортутянетсявысокийобрыв.Наисходетретийчаспути,и,наконец,из-заочередногобереговогоизгибапоказалисьгористыеуступыФеолента,громадастаринныхзданиймонастыряисбегающийксамомупляжуроскошныйпарк.Авотидвеогромныхскалы,поднимающихсяизводыувходавнебольшуюбухту.Капитансходитсфарватераизамедляетход.Забортуходитмелкоячеистыйтрал,анамачтевзвиваетсясигнал:«Лишенхода,ведуремонтныеработы».Донныйтралпохожнабольшойитяжелыйсовок,которыйтянутнаканатезамедленноидущимсудном.Благодарясвоейтяжести,трал,слегкауглубляетсявпесок,срезаяизахватываяверхнийслойдонногогрунтасовсемиегомногочисленнымиобитателями.Подсудномсорокаметроваяглубина.Малосильнаялебедкамедленноподнимаеттяжелыйтрал.Ученыенапряженновсматриваютсявпрозрачнуюглубину.Вотвнизупоказаласьнеяснаятень,ещеминута-другая,итралподнятнапалубу.Онполонголубовато-серогокрупнозернистогопеска.Ниодногоживогосуществаневиднонаегобугристойповерхности.Одинизученыхссомнениемразминаетнасвоихладоняхгорстьдонногогрунта,вторую,третью...Вдругвтралечто-тостремительномелькнулоитутжеисчезловпеске.Затемещеиеще.Животныетакпрозрачны,что,покасидятнеподвижно,ихневидно,акогдаонистремительнопроносятсявводе,разглядетьихтемболееневозможно.Чтоэтоможетбыть?Нинакогоизизвестныхживотныхкакбудтобынепохожи.Можетбыть,ланцетники?Вовсехруководствахсказано,чтоланцетникиплавают,волнообразноизвиваясвоетело.Неизвестноесуществоявноизгибаеттело,ноэтистремительныеброскикак-тонехочетсяназватьплаваньем.Однакоразбиратьсянекогда.Содержимоетралапоспешноссыпаетсявбочку,итралсновалетитзаборт.Наконецвселохани,тазыибочкинаполненыморскимпеском,исудноложитсянаобратныйкурс.Времятянетсямучительнодолго,аоднообразнымберегамневидноконца.Полуденноесолнцепалит
невыносимо.Лоханисдобычейзакрытыотсолнечныхлучейбрезентом,нозащитаненадежна.Ученыевволнении,выдержатлижителипрохладныхглубинлетнююсевастопольскуюжару.Незадохнутсяли,придавленныетяжестьюпеска?Судоваяпомпаработаетнепереставая,подливаявпесокзабортнуюводу.Нонаходунетвозможностизабиратьееизглубины,анаповерхностионатеплаяигрязная.Все-такиоколодвухсотенживотныхдобралисьдоберегавполнеблагополучно.Здесьрассмотретьихбылолегче.Онидействительнооказалисьланцетниками,иработазакипела.Черноморскиеланцетникивесьмаминиатюрныесоздания.Ихобычнаявеличинавсегодва-трисантиметра,лишьизредкапопадаютсявеликаныростомдочетырехсантиметров.Вболеетеплыхморяхонизначительнокрупнее.УбереговНеаполя,гдеихглавнымобразомиизучалА.О.Ковалевский,живутгигантыдлиноюпошесть-семьсантиметров.Теложивотныхсильноуплощеносбоковизаостренонапереднемизаднемконцах.Кожнаяскладка,образующаяхвостовойплавник,придаеттелухарактернуюформуланцета.Сперединаходитсяникогданезакрывающийсярот,задраенныйгустойрешеткойпереплетенныхщупалец.Онинедаютпескунабиватьсявпищевод,нонемешаютпопадатьтудаодноклеточнымводорослямимикроскопическимживотным,которыезасасываютсятудастокомводы.Основойтелаланцетникаслужитплотныйупругийстержень---хорда.Этопервыйвариантвнутреннегоскелета.Убеспозвоночныхживотныхскелетнаружный---твердыехитиновыепокровытела.Ахордаланцетника---этоужемодельбудущегопозвоночника,которыйвболеесовершенномвидевозникурыб.Надхордойрасположенанервнаятрубка---центральнаячастьнервнойсистемыживотного,---аотнеевобестороныотходятмногочисленныенервы.Нинастоящейголовы,нитемболееголовногомозгауланцетниканет.Извсехсовременныххордовыхэтоединственноебезголовоеживотное.Вмореонживетпримитивнойжизнью.Разогнавшись,сразбегазарываетсявпесокиостаетсявсвоемубежищенеделями.Чтозаставляетеговремяотвременименятьквартиру,выяснитьпоканеудалось.Никакихстроительныхработ,ниманипуляцийсокружающимипредметами,какэтоумеютделатьдождевыечерви,ланцетникинепроизводят,новумственныхспособностяхчервякамнеуступают.Влабораторииланцетниковпыталисьнаучитьизбегатьопасныхситуаций.Надсосудомсживотнымвспыхиваляркийсвет,азатемонополучалоударэлектрическоготока.Подстегнутыеэлектроболевымраздражителем,ланцетникипулейвылеталиизсвоегоукрытияи,сделавдва-тристремительныхкруга,вновьныряливпесок.Ужечерезтридцать---тридцатьпятьсочетанийсветначиналвызыватьуживотныхдвигательнуюреакцию.Онишевелилисвоимхвостом,сгибалиивыпрямлялитело,медленноотплывалиизосвещенногокругаилистремительноуносилисьпрочь,какотудараэлектрическимтоком.Реакциянасветсохраняласьоколосутокилинемногодольшеибылатакойженеустойчивой,какинавыкидождевыхчервей.Однако,еслисравнитьихповедениесреакциямигидр,заметнаразительнаяразница.Каквыпомните,гидры,задерганныеударамиэлектрическоготока,начиналибоятьсялюбыхвоздействий,дажесовсембезобидных.Напротив,ланцетникинаучилисьизбегатьтолькосвета.Другиераздражителиихнепугали.Видимо,они«запомнили»,чтоименносветпредвещаетсерьезныенеприятности,истаралисьпокинутьосвещенныеучасткиаквариума.Такимобразом,подлительностисохраненияобразованныхнавыковланцетникизначительнообогналиигидридождевыхчервей.Небольшойшагвперед,ночегоможнождатьотсущества,неимеющегодажеголовногомозга.трехглазыйподводникМиноги---жителипресныхисоленыхвод.Ониширокораспространеныпоземномушару,нотропиковрешительноизбегают.Всегоизвестнооколодвадцатипятивидовминог.ВБалтийскомморенаиболеезаметнаевропейскаяречнаяминога.Какивсеееродственники,онаимеетдлинноечервеобразноетелосголой,покрытойслизьюкожей.Спинаибокатемно-серые,иногдапочтичерные,абрюхосветло-желтоеилиматово-белое.Небольшаяголованикакнеотделенаоттуловища.Нанейтриглаза;два,какиполагается,располагаютсяпобокамголовы,атретийнаверху.Егоназываюттеменным.Внемнетхрусталика,поэтомуразличатьчеткоконтурыпредметовоннеможет,носветулавливаетхорошоиверойиправдойслужитсвоейхозяйке.Уминогиудивительныйрот.Онимеетвидворонкиипокраюокаймленкожистойбахромой.Костныхчелюстейнет,номягкиекраяртаиязыкапокрыты
множествомзубов.Взрослыеминоги---хищники,онипитаютсяживойрыбой.Присосавшиськтелужертвысвоимворонкообразнымртом,миногикактеркойпротираютзубастымязыкомрыбьючешуюикожу.Затемвыпускаютвранкукакую-тожидкость,котораянедаетсвертыватьсякрови,иперевариваютживыетканителажертвы.Ихипоглощают.Заособоеустройствортаминогиотнесеныкнадклассубесчелюстныхживотных,некогдаширокораспространенныхнаЗемле.Изихмногочисленнойбратиидонашихднейдожилитолькоминогиимиксины,которыхученыеобъединяютвособыйкласскруглоротыхживотных.Такчтокрыбам,какдумаютхозяйки,охотнопокупающиеосеньюделикатесныйпродукт,онипрямогоотношениянеимеют.Убольшинстваминогдетстводлитсягораздодольше,чемпоследующаявзрослаяжизнь.Икруродителиоткладываютвручьях,речкахивкрайнемслучае---возерах.Крошечныеличинки---ихназываютпескоройками---зарываютсявдонныйил,которымипитаются.Послечетырех-пятилеттакойспокойнойжизниуличинкиначинаютсясерьезныеперестройкиорганизма,ипескоройкапревращаетсявовзрослоеживотное.Вэтотпериодееротприобретаетвидворонкииоснащаетсямногочисленнымизубами.Всевремя,покадлитсяпревращение,личинкиобходятсясовершеннобезпищи.Закончивразвитиеистав,наконец,взрослыми,миногиспешаткморюиищутподходящуюжертву.Теперьони---хищникиинамяснойпищебыстрорастутижиреют.Ужечерезгодминогидостигаютпредельнойвеличиныинакапливаютстолькожира,чтотеряютинтерескеде.Оставшиесяполгода-годжизнионидобровольнопостятся.Сейчасихзаботиттолькоодно---необходимостьобзавестисьпотомством.Нанерестминогивозвращаютсявродныеручьииречки.Болеешустрыеживотные,первыминакопившиенеобходимоеколичествожирку,подходяткустьямрекужевначалелета,нотолькоосеньюначинаетсяихмассовыйход.Икруживотныеоткладываютвглубокихучасткахрекискаменистымдномибыстрымтечением.Здесьсамцыстроятгнезда,выкапываяпродолговатыеямкиовальнойформы.Сначаласостроительнойплощадкиудаляетсягалька.Мелкиекамушкиживотныеуносят,присосавшиськнимприсоской.Болеекрупныеитяжелые
оттаскиваютволоком,опираясьоднохвостом,илиотбрасываютрезкимдвижениемтуловища.Затем,присосавшиськкакому-нибудьнадежномукамню,самецсильнымидвижениямиизвивающегосятелауглубляетямку,выбрасываяоттудапесок,гравий.Всевремя,покаидетстроительство,самканаходитсятутже,описываянадгнездомплавныекруги,новстроительныхработахучастиянепринимает,лишьвремяотвременинежнокасаетсясвоегосупруга,поощряяегопродолжатьстроительство.Толькокогдаработаподойдеткконцу,онаприсоединяетсяксамцу,чтобынавестиокончательныйлоск.Хозяингнездасудовольствиемпринимаетзнакивниманиясвоейизбранницыинастороженноследитзатем,чтобыпоблизостинеоказалсядругойсамец.Тогдаонбросаетсянапришельца,присасываетсякеготелуивыталкиваетсзанятойтерритории.Икраоткладывается,толькокогдасооружениегнездабудетполностьюзакончено.Родителинеостаютсяегоохранять.Отдлительногопостаиактивнойдеятельностиониобессилели,имхочетсяспрятатьсявспокойноетихоеместечко,и,забившисьподкамни,взрослыеминогивскорепогибают.Круглоротыеживотные---первыеврядухордовых,которыеобзавелисьголовныммозгом,причеммозгомудивительносложноустроенным.Внеместьвсетеотделы,изкоторыхсостоитимозгчеловека.Правда,ониещеплохоразвиты,даивесьмозгменьшеспичечнойголовки,новсежеэтомозг,которыйдолженсделатьихдостаточноумными.Сложноеповедениевовремянереставродебыподтверждаетэтопредположение.Однакоэкзаменвлабораторииразочаровалученых.Способностьюобучатьсяминогипочтинеотличалисьотземляныхчервейиланцетников.Настоящиеусловныерефлексыунихневырабатываются.Миногиспособныприобретатьполезныенавыки,нообразуютсяонисбольшимтрудом,асохраняютсяоченьнедолго.Почему,обзаведясьголовныммозгом,миногиосталисьмалоразвитымиживотными?Покаобъяснитьэтотпарадокснеудалось.Неисключено,чтовремядляэкзаменаминогамбыловыбранонеслишкомудачно.Ловятихвреках,когдаминогизаходяттудананерест.Влабораторныйзоопарконипопадаютосеньюиживуттамдовесны.Вэтовремядаженаволеуминогголованеболитниочем,кроменереста.Какужеговорилось,осеньюонизабываютдажеоеде.ВмладшихклассахвыборпрофессииВпредыдущейглавемыпознакомилисьснаименееспособнымиучениками.Невольнобросаетсявглазаогромнаяразницамеждутем,чтоониумеютделатьсамиичемуихудалосьнаучитьвлаборатории.Ктомужеоказалось,чтоэтинапервыйвзглядпримитивныесозданиявладеюточеньсложныминавыками.Инфузорииумудряютсясортироватьмелкиечастички,взвешенныевводе,отправляяв«рот»съедобныеивыбрасываяостальное.Гидраспособналовитьиубиватьмелкихживотных.Земляныечерви---рытьноркиизатаскиватьтударазличныепредметы.Аминогисооружаютнадневодоемовгнездадлясвоейикры,выполняябольшойобъемработ.Причемвсеэтисложныенавыкиунихврожденные.Никакихусилийдляихприобретенияпримитивныеживотныенеделали.Анаучитьсячему-нибудьсверхтого,
чтоониужеумеют,имтрудно.Приобретаемыеимисовсемпростые,дактомужеещеинепрочные,навыкинеидутнивкакоесравнениесоченьсложнымврожденнымповедением.Теперьнампредстоитвстретитьсясболееразвитымисуществами,чьеповедениеещезначительносовершеннее.Состороныможетдажепоказаться,чтоонизнаютвсе,чтоимможетпригодитьсявжизни,ибольшеимничемуучитьсяненадо.Давайтевыясним,насколькосложнымможетбытьврожденноеповедение,ипопробуемразобраться,могутлиэтисуществаобойтисьбездополнительногообучения.Некоторыенасекомые:муравьи,термиты,пчелы,осы---живутбольшимисообществами---семьями.Укладихжизнистольудивителенисовершенен,чтоученыепрошлыхстолетийсчиталитакиесемьисвоеобразнымигосударствами,управляемымимудрымиправителями.Современныхзоологовбольшепоражаетчеткоераспределениеобязанностеймеждусовместноживущиминасекомыми.Обычночленысемьиделятсянанесколькоотдельныхкаст,апредставителикаждойкастывсвоюочередьмогутделитьсянагруппыпопрофессиональномупризнакувсоответствиисвыполняемымиобязанностями.Всемьяхмедоносныхпчелтрикасты:самки,илицарицы,весьсмыслжизникоторыхвбеспрерывномоткладываниияичек,самцы-трутни,обеспечивающиеоплодотворениеотложенныхяичек,ирабочие,наплечикоторыхвозложенывсестроительныеихозяйственныезаботы:добываниекорма,выращиваниеивоспитаниеподрастающегопоколения,обслуживаниесамцовисамок,---вобщем,абсолютновсезаботы,вплотьдосозданиямикроклиматавсобственномдоме.Еслиприглядетьсякжизнипчелиногоулья,сразубросаетсявглаза,чтокаждаярабочаяпчелаимеетсвоивполнеопределенныеобязанности.Одницелыйденьтрудятсянастроительствесот,другие«нянчат»личинок,третьи---сраннегоутраснуютотцветкакцветку,собираянектарипыльцу.Каквыбираетпчеласебепрофессию?Какосуществляетсявсемьяхпрофориентация?Ктоикакготовитмолодыхспециалистов?Всемьях,гдевсеготрикасты,профессиярабочихособейзависиттолькоотихвозраста.Специальноучитьсяимнеприходится.Родителинепроявляютникакойзаботыовоспитаниисвоихдетей,даинемогутничемунаучить,таккаксамисовершенноничегонеумеютделать.Рабочимпчеламниоднойспециальностьюовладеватьнеприходится.Профессиональныенавыкиунихврожденные.Ониполучаютихвнаследствоввидехимическихинструкций,записанныхнахромосомахядраполовыхклеток,изкоторыхпроизошли.Е.М.Крепс(1899--1985)
АкадемикГеройСоциалистическогоТрудаЕвгенийМихайловичКрепс---советскийфизиологибиохимик,ученикИ.П.ПавловаиЛ.А.Орбели,многосделавшийдляразвитияфизиологиивысшейнервнойдеятельности,эволюционнойфизиологиииэволюционнойбиохимии,физиологииводолазныхработиподводногодела.Всемьемедоносныхпчелсамыемолоденькиетруженицызанятымалоквалифицированнойдеятельностью.Ониостаютсяработатьв«роддоме»,наводяпорядоквстарых,ужебывшихвупотреблении,ячейкахсот,тоестьчистятколыбельки,изкоторыхсаминедавновывелись.Уженачетвертыйденьжизниимдоверяюткормлениевзрослыхличинокпергой.Такназываетсяпчелиный«хлеб»,приготовленныйизконсервированнойцветочнойпыльцы.Затемпчелыстановятсянастоящимикормилицами:Навосьмойденьжизниунихразвиваютсяжелезы,вырабатывающиеособуюпитательнуюжидкость---пчелиноемолочко,которымкормятсовсеммолоденькихличинокиматку.Когдамолочныежелезыпрекратятсвоюфункцию,пчеластановитсякладовщицей.Теперьонацелыйденьдежуритулетка,принимаетотсборщицдоставленнуювулейпищуизаботливоскладываетеевсвободныеячейки,подготавливаядляконсервирования.Этимтрудомпчелызанимаютсяоколонедели,азатемпереходятвсферубытовогообслуживания,работаядворниками,подметальщиками,поломойками,мусорщиками.Наиболееспособныепоступаютвхимчистку,приводявпорядок«одежду»другихпчел,особенносборщиццветочногонектара,которые,странствуяпосвету,всегдамогутперепачкаться.Когдаурабочихпчелполностьюразовьютсявосковыежелезы,онистановятсястроителями,участвуяввозведениисот.Весьпервыйпериодсвоейжизнирабочиепчелынаходятсябезвыходновродномулье.Ихжалоещенеимеетяда,апоявлятьсяневооруженнымвэтомполномопасностимирекрайнерискованно.Толькокогдаупчелы,наконец,разовьютсяядовитыежелезы,еерабочееместопереноситсяпоближеклетку.Вэтовремяонаслужитввооруженнойохранеулья,присматриваясьчерезегоузкуюдверькогромномуистрашномумиру.Самаяпоследняяпрофессия---сборщиканектараипыльцы.Теперьдосвоегопоследнегочасапчелабудетснабжатьпищейсвоюбольшуюсемью.Этамногообразнаядеятельностьпчелыразвертываетсявсеголишьнапротяжениишестинедель.Оченькороткая,нокакаябогатаясобытиямижизнь.Тотжепринципраспределенияобязанностейсуществуетивсемьяхдругихобщественныхнасекомых.Влетнийсолнечныйденьостановитесьулесногомуравейника.Замаленькимитруженикамиможнонаблюдатьчасами.Поражаетихделовитостьиорганизованность.Воннебольшоймуравьишкатащитнакуполмуравейникасухуюеловуюхвоинку,видимо,собираетсязанятьсяремонтнымиработами.Уподножиямуравьиногодомадругоймуравейатаковалжука.Жертваотчаяннозащищается,нонапомощьохотникуужеспешаттоварищи.Тамдесятокмуравьевволокутдовольнобольшуюгусеницу...Внаиболееразвитыхсемьяхмуравьевможетбытьдодесяти«каст».Жизненныйукладтакогомуравейникачрезвычайносложен.Давайтесначалапознакомимсяссемьямипопроще,напримерсмуравьями-жнецами.ЖивутэтинасекомыевстепяхипустыняхнашейстраныиСевернойАфрикиипитаютсяисключительносеменамиразличныхрастений.Всемьяхжнецовпятькаст.Кромесамцовицарицсуществуютмелкиерабочиемуравьи,крупныерабочие---ихназывают«солдатами»---имуравьипромежуточногоразмера.Какиупчел,увсехрабочихмуравьевсменапрофессийосуществляетсявсовершенноопределеннойпоследовательности,нопродолжительностьработынакаждойдолжностиисрокипереходанановуюработуукаждой«касты»свои.Сначаламолодыемуравьиработают«подому»домработницамииняньками,затем
превращаютсявдомостроителейиподконецстановятся«фуражирами»,доставляявгнездопищу.Солдатыпервымидвумяпрофессиямизанимаютсяоченьнедолгоивскорецеликомспециализируютсянадобываниипищи.Мелкиерабочие,напротив,многовремениотдаютдомашнимпрофессиям,авфуражировпереквалифицируютсятольковглубокойстарости,если,конечно,доживутдоэтоговозраста.Уфейдоле,относящихсякчислусамыхкрохотныхмуравьев,двавидарабочих,мелкиеибольшеголовыесолдаты.Уних,наоборот,маленькиемуравьишкибыстроразделываютсясдомашнимипрофессиями,аостатокжизнипосвящаютдобыванию«хлебанасущного».Солдаты,какправило,навсюжизньпривязаныкдому.Главнаяихобязанность---охранятьгнездо,авсвободноеотвахтвремяперетиратьсвоимиогромнымичелюстямипринесенныефуражирамизерна.Хотясамкиобщественныхнасекомыхчрезвычайноплодовиты,рабочихрукчастовсе-такинехватает.Длятогочтобыизотложенного«царицей»яичкавыраститьновогорабочегомуравья,требуетсязатратитьмноготрудаимноговремени.Некоторыевидымуравьевсумелинайтивыходизэтогозатруднительногоположения,превратившисьврабовладельцев.Внашихлесахуслугамирабовпользуютсярыжиелесныемуравьи,кроваво-красныемуравьиипахучиемуравьи-древоточцы.Онинападаютнаболееслабыегнездасвоихсоседей,захватываютипереносятксебеихличинокикуколок.Иногда«царицы»единоличнопокоряютцелыемуравьиныесемьи.Молодаясамкарыжихлесныхмуравьев,проведавкаким-тообразом,чтосемьябуроголесногомуравьяосталасьбез«царицы»,проникаетвгнездоизахватываетвнемвласть.Поработивбурыхрабочихмуравьев,онаэксплуатируетих,возложивнасвоих«рабов»всезаботыособственномпотомстве.Самкаволосистогожелтогомуравья,проникнуввгнездочерногосадового,безлишнихцеремонийубиваетчерную«царицу»изанимаетееместо.Наконец,уэпимирмианергатесоввообщенебываетсобственныхрабочихособей.Онивсюжизньпользуютсяуслугамипорабощенныхмуравьев.Такаясемьясуществуетлишьдвагода,поканеумретвгнездепоследнийраб.Ни
рядовыезахватчики,ниновая«царица»ничемуновомунеучатпорабощенныхрабочихмуравьев.Ониивсемьезахватчиковвыполняюттужеработу,чтобылавозложенананихвродномдоме.Механизмсменыпрофессийупчелимуравьеввпервомприближенииясен.Онзапрограммировангенетическииосуществляетсяпримернотакже,какростиразвитиелюбогоорганизма.Гораздозагадочнеесуществование«каст».Оченьинтересновыяснить,чемопределяется,ккакойизтрех«каст»будетотноситьсяпчелаиликкакойиздесяти«каст»---муравей,выросшиеизотложенного«царицей»яйца.Этозаранеепредопределеноизависиттолькоотусловийихжизни,главнымобразомотпитания.Рабочиепчелыпосвоемупроисхождениютакиежесамки,какипчелинаяматка.Тольковладычицуульяотрождениядосамойсмертикормятисключительнопчелиныммолочком,даещедобавляюттудакакие-тоспециальныестимулирующиевещества.Поэтомуонаистановитсяматкой.Этаполноценная,калорийнаяибогатовитаминизированнаяпищаобеспечиваетейнормальноеразвитиеиполовоесозревание.Остальныеличинкиполучаютмолочкотолькопервыетридняжизнии,лишенныестимулятора,навсюжизньостаютсянедоразвитыми.Впрочем,идлярабочейпчелыневсеещепотеряно.Еслинадевятый-десятыйденьеежизни---какразвтотпериод,когдаурабочихпчелнаиболееинтенсивнофункционируютмолочныежелезки,---вульенеокажетсяличинок,нуждающихсявмолочке,иегонекудабудетдевать,рабочаяпчелапреображается.Видимо,ееорганизм,используясобственноемолочко,нескольконаверстываетвразвитии,ионаприобретаетспособностьоткладыватьяички.Правда,изэтихнеоплодотворенныхяичекразвиваютсятолькотрутни.Процесссоздания«каст»вболеесовершенныхсемьяхзначительносложнее.Унекоторыхвидовтермитовмелкиерабочиенянчатсясдетворой,акрупныефуражирыиохраняющиеихсолдатыстранствуютвпоискахкорма.Ихличинкамужезаранееизвестно,ктокембудет,ставвзрослым.Решаютсудьбумолодеживзрослыетермиты.Еслипищивокругмногоифуражирыдобываютпродовольствиевдостаточныхколичествах,царицыоткладываютмногояиц,аэтозначит,чтосемьескоропотребуетсябольшоеколичествонянек,ионидействительнопоявляютсязаблаговременно.Способвыращиваниянянекпрост.Личинкинаполноценнойпищебыстроразвиваются,взрослеютиначинаютработатьсовсемкрошками,когдаим,какговорится,отгоршкадвавершка.Такнавсюжизньиостаютсяонимелкимирабочимитермитами,няньками,поломойками,строителями.Солдатикрупныхфуражировначинаютвыращивать,еслиощущаетсянехваткапродовольствия.Когдакормастановитсятакмало,чтодажесамцыисамкиголодают,ониначинаютвыделятьособоевещество,котороенянькипереносятличинкам.Этохимическийприказрастибольшимиискорееотправлятьсянапоискикорма.Однакоприказбудетпонятличинкойтольковтомслучае,еслиегодоведутдоеесведениянасорокпятый---шестидесятыйденьпослепредпоследнейлиньки.Теперьвседеловкорме.Еслиличиноккормитьдосыта,тоужечерездвенеделинасветпоявятсякогортыкрупныхфуражировисолдат,есливпроголодь---пополнениевармиюпридетлишьчерезтримесяца.Новобранцы,влившиесяврядысолдатифуражиров,могутвскорезавалитьтермитниккормом.Такуювозможностьважнопредвидетьзаранее.Поэтомусолдатытожевыделяютспециальноевещество,являющеесяприказомоботменеочередногонабора.Каждыйтермитвыделяетэтоговеществаоченьмало.Поэтомуприказможетвступитьвсилу,толькокогдасолдатстанетдостаточномногоиониобщимиусилиямидоведутегодовсеобщегосведения.Интересно,чтоличинкамиэтотприказбудетпонятенлишьнасорокпятый---шестидесятыйденьпослепредпоследнейлиньки.Оказывается,статьсолдатомнетакужпросто.Когдаученыевлабораторииизучаютумственныеспособностиживотных,онинезабываютпоинтересоваться,какогополаихподопечные,таккакнередкобывает,чтовэтомотношениисамцыисамкидалеконеодинаковы.Умуравьев,пчелитермитов,вероятно,умнее«женщины».Вихсемьяхвсерабочие«касты»---строители,фуражиры,солдаты---являютсясуществамиженскогопола.Напротив,мужскаяполовинамуравьиногоплемениособымиталантаминеблещет.Правда,мынезнаем,действительнолиониглупыилипростонеимеютвозможностипроявитьсвойум,таккакимотведенапассивнаярольбездельников.Недаромумногихвидовмуравьевлишнихсамцовпринятобезжалостноубивать.
Рабочие«касты»общественныхнасекомыхкомплектуютсяодними«женщинами»,правданемногонедоразвитыми.Полноценные«женщины»посвоимпсихическимспособностямимнеуступают,еслиусловияжизнидаютимвозможностьпроявлятьсвоиталанты.Умногихвидовмуравьевипчелсамкам-основательницамприходитсясамостоятельно,безчьейлибопомощистроитьновыйдомивыкармливатьпервоепоколениедетей.Безусловно,будущие«царицы»,водиночкузакладывающиеосновуновойсемьи,должнымногоеуметьиобладатьнезаурядным«умом».производственнаяучебаДосихпорунасразговоршелотом,могутлипримитивныеживотныеучиться,какиезнанияониспособныприобрестиискольковременииххранят.Мыубедились,чтомогут.Неоченьмногому,новсе-такикое-чемунаучитьсявсостоянии.Крометого,мыузнали,чтовсебезисключенияживотные,ивпервуюочередьименнопримитивныесущества,появляютсянасветсогромнымбагажомзнанийисамыхнеобходимыхимнавыков.Невольновозникаетвопрос:стоитлистольобразованнымживотнымещечему-нибудьдополнительноучиться?Естьлисмыслтратитьнаучебусилыивремя?Ещенедавнозоологисчитали,чтонасекомыедействуюткакавтоматыпополученнымвнаследствопрограммамповеденияиотклонитьсяотних---научитьсячему-нибудьновенькому---неспособны.Даизачемимучиться,рассуждалиученые.Ихжизньтакнепродолжительна,чтонаобучениеивременитратитьнестоит.Дажееслииуспеешьзасвоюкороткуюжизньнаучитьсячему-нибудьполезному,врядлипредставитсявозможностьприменитьсвоизнаниянапрактике.Ажизньнасекомыхдействительнокоротка.Поденка,ставвзрослой,живетвсегонесколькочасов.Вкрайнемслучае,сутки.Тутдействительнонедоучебы,успетьбыподыскатьподходящееместечко,чтобыотложитьяичкииобеспечитьпроцветаниерода.Поденка---крайнийслучай.Ноиубольшинствадругихнасекомыхвекневелик.Изяицбабочки-крапивницы,которыхможновстретитьдажевцентребольшихгородов,еслинапустыряхсохранилиськуртинкикрапивы,
вскоревыведутсякрохотныечервячкиивсегозанескольконедельстануттолстыми,хорошоупитаннымигусеницами,азатемокуклятсяипревратятсявкрасивыхбабочек,веккоторыхтожекороток.Детство---самаяпорадляучебы,нодлячегоимучиться.Угусеницысовсемдругаяжизнь,чемукрасавицыбабочки,ичемубыонанинаучилась,живяналистекрапивы,взрослойбабочкеэтоврядликогда-нибудьпригодится.Крапивойонаинтересуетсятолькодлятого,чтобыотложитьздесьяички,инавещатьсвоихдетейнебудет.Азначит,ибабочкеучитьсянеобязательно:чемубыонанинаучилась,передатьсвоизнанияпотомствуонанесможет.Какойсмыслкрапивницетратитьвремянаобучение,еслинией,нидетямпользыотэтогонебудет?Ноприрода---мудрыйтворец.Иоказалось,чтовсебезисключениянасекомыенетолькоспособны,нодействительновсевремячему-нибудьучатся.Еслиподенку,присевшуюналисткувшинки,невдалекеотвоткнутоговземлюкрасногофлажка,чтобыотложитьздесьяички,несколькоразгрубосогнать,онабыстрозапомнит,чтотутейугрожаетопасность,истанетвыбиратьместоподальшеотвсякихфлажковияркихпредметов.Срединасекомыхестьсвоиинтеллигенты.Это---муравьи,пчелы,термиты.Онинетолькополучаютпонаследствуотродителейгораздобольшезнаний,чемдругиенасекомые,ноиотносятсяксамымприлежнымученикам.Муравьиучатсяпостоянно,апопаввнеожиданнуюситуацию,умеютприниматьразумныерешения.Обучениедлямуравьясовершеннонеобходимо.Еслибырабочиемуравьисистематическинеповышалисвою«квалификацию»,муравьинойсемьеврядлибыхорошожилось.Иничегоудивительногоздесьнет.Срединасекомыхмуравьиявляютсядолгожителями.Царицынекоторыхвидовмуравьевживутдодвадцатилет,арабочиемуравьи---досемилет.Прямойрасчетещесмолодуприобретатьопыт.Онможетпригодитьсяиподстарость.Асамоеглавное,муравьиживутогромнымисемьями.Любоймуравей,научившисьчему-тоновенькому,можеттутжеобучитьдвух-трехсвоихмладшихсестричек,ате,всвоюочередь,обучитьмуравьишекследующегопоколения.Так«открытие»одногомуравьяможетстатьвсеобщимдостояниемипередаватьсяизпоколениявпоколение.Аучитьсяустаршихособеннолегко.Умуравьевчрезвычайносильноразвитинстинктподражания.Онисудовольствиемповторяютвсе,чтоделаютихопытныетоварищи,можносказать,обезьянничают.Чтобыуспешноучиться,нужнообладатьхорошейпамятью.Муравьинанеенежалуются.Активныефуражиры,ведущиесамостоятельныйпоискпищи,хорошознаютсвойохотничийучастокиотличнопомнятдорогудомой.Еслимуравьинуютропуперегородитьзамысловатымлабиринтом,фуражиры,поблуждаввегозакоулках,вконцеконцовнаходятпроходизатемпомнятпутьвлабиринтенеменьшечетырехдней,дажеесливсеэтовремяиз-заплохойпогодыимпришлосьбезвылазносидетьдома.Поспособностинаходитьдорогувлабиринтеможноузнать,какиевидымуравьевболееумные.Уученыхособеннопопуляренлабиринт,составленныйизстеклянныхцилиндров,таккакондостаточносложен,асквозьегопрозрачныестенкиудобнонаблюдатьзаповедениемнасекомых.Дляпостройкилабиринтаберутпять-шестьцилиндровразногоразмера.Наземлянойманежкладетсяприманкаипоследовательно,накрываетсявсемицилиндрами,начинаяссамогомаленькогоикончаясамымбольшим.Вземлеподстенкойкаждогоцилиндраустраиваютнорку,чтобымуравьимоглиподнегопроникнуть.Входывноркисоседнихцилиндроврасполагаютсядалекодруготдруганапротивоположныхсторонахцилиндров,имуравьямприходитсяпобегать,чтобыразобратьсявустройствелабиринтаидобратьсядопищи.Дляпрыткогостепногомуравья,действующегонасвоейкормовойтерриторииводиночку,одолетьтакойлабиринтнепредставляетбольшоготруда.Любойфуражир,заметивсквозьпрозрачныестенкисоблазнительнуюприманку,непременнодоберетсядонее.Издвадцати---сорокалуговыхмуравьевзапервыечетыречасасамостоятельнонайтидорогукприманкеспособнылишьдва-три,нопозже,используяопытболееодаренныхфуражиров,этомунаучатсяещевосемь---десять.Умуравьевмирмикаилазиусоввглубьлабиринтатожепроникаетсамостоятельновсегодва-трифуражира,ноужечерезполчаса-часониприводятсебенапомощьдодвухсотносильщиков.Выходит,чтопрыткиестепныемуравьи---самыеумные,асредилуговыхмуравьевумныхвсегодесять---пятнадцатьпроцентов.Остальныенисамисправитьсяструднойпроблемой,нинаучитьсяотдругихвыполнениюсложныхпрограммневсостоянии.Умуравьевразвитанетолькозрительнаяпамять.Ониобладаютразвитымчувствомвременииширокоэтимпользуются.Еслиневдалекеоткормовойдороги
строговопределенноевремявыставлятькормушку,тофуражирыоченьбыстрозапомнятвремяпоявленияпищиибудутточновсроксобиратьсянаэтомучастке.Ужепослетогокакихперестанутподкармливать,муравьибудутприходитьсюдаещенеменеепятидней,точнособлюдаяурочноевремя.Некоторыевидымуравьевзанимаютсяскотоводством.Ониобзаводятсястадамикрохотныхкоровок---тлей,пасутих,охраняютотврагов,строятимхлевики,осеньюукрываютотхолода,алетомдоят.Втеплуюустойчивуюпогодукоровкивыделяютпадь---сладенькуюводичку,котораяоченьнравитсямуравьям.Когдаудойностькоровоксильновозрастает,муравьи-фуражирынеуспеваютсобиратьиуноситьдомойвсювыдоеннуюпадь.Вэтотпериодимсовершеннонеобходимапомощь.Опытныефуражирывербуютмолодежьиобучаютеесвоейпрофессии.Работаучителятяжелавпрямомзначенииэтогослова,таккакпроцессобученияпротекаетвесьмасвоеобразно.Муравьиневладеютречью.Наставникнеможетобъяснитьсвоемуподопечному,чтоотнеготребуется.Онпростовзваливаетученикасебенаплечиитащитеговколониютлей.Тамученикпознакомитсясмуравьиными«коровками»,напьетсядоотвалавкуснойпадии,наполнивзобик,вместестоварищамипобежитдомой.Наобратномпутиученикунужнохорошенькозапомнитьдорогу.Теперьонможетсамостоятельновернутьсянапастбищетлейиприступитьквыполнениюповседневныхобязанностейфуражира.Одногоурокабываетвполнедостаточно.Аеслиученикнеобнаружилбольшихспособностей,егопринесутвколониютлейивторой,итретийраз.Сглупымимуравьямиприходитсяповозиться.Овладениенавыкамифуражира-доярапроисходитблагодарявыработкеумолодогомуравьяусловныхрефлексов.Нервнаясистемаобщественныхнасекомыхпосвоемуустройствунапоминаетнервнуюсистемудождевыхчервей.Толькоумуравьевипчелнадглоточныйганглий,кудастекаетсяинформацияоторгановчувств---глаз,органовобоняния,осязания,вкуса,---устроенгораздосложнее.Вотпочемуунихотличнаяпамятьилегкообразуютсяразличныенавыки.Насекомыенеумеютделатьзаписи,чертитьпланы,изготовлятькартуместности.Всенакопленныезнанияим
приходитсядержатьвголове.Хорошозаучивдорогувколониютлей,молодойфуражирзапомнитеенавсюжизнь,идажедлиннаяхолоднаязиманевытравитизегопамятиэтихвоспоминаний.Зазимуокружающаяместностьможетсильноизмениться,нофуражирывсеравнонайдутколониюивосстановяткнейдорогу.Поражаетпамятьмуравьев.Онистроятсвоидоматакосновательно,чтоихпотомкиживутздесьдесятилетия,иногдасто---двестилет.Сохраняетсянетолькосаммуравейник,ноегоподземныегалереииразветвленныеназемныедороги.Чтобысодержатьвпорядкетакоебольшоехозяйство,надопомнитьвсеподземныепереходы,всеперекресткиназемныхдорог.Живябольшойсемьей,совместновоспитываядетей,совместновыполняяобщественныеработы,ониимеютвозможностьучитьсядругудругаивоспитыватьподрастающеепоколение.Семьялесныхмуравьев,живущаявбольшомиухоженномдоме,насамомделенеявляетсяединымколлективом,какмоглобыпоказатьсяслучайномунаблюдателю.Обычновгнездеотдвухдодвенадцатиколонн---самостоятельныхгруппмуравьев.Ониимеютвподземныхэтажахсобственныепомещения,гдевыращиваютсвоюсмену,аснаружи---своюохраняемуютерриториюссетьюкормовыхдорогитропинок,ссобственнымистадамитлей.Урыжихлесныхмуравьевкаждыйфуражир,вступаявдолжность,прикрепляетсякоднойизпериферийныхохраняемыхтерриторий.Этоегорабочееместо.Продвижениепослужбесостоитвтом,чтофуражирпереходитнаучастки,всеближеиближерасположенныеотмуравейника,и,наконец,получаетпостнаблюдателянакуполесвоегодома.Теперьегозадача---бдительноохранятьмуравейник,аеслинападетвраг,мобилизоватьегообитателейназащитуродногоочага.Загодысвоейслужбытакоймуравейдолженхорошоизучитьобщественноехозяйство,познакомитьсясохраняемойтерриторией,сотдельнымиохотничьимиучасткамиинаходящимисятамколониямитлей,ссетьюмуравьиныхдорогитропинок.Этисведенияонбудеткрепкохранитьвсвоейпамяти.Еслифуражирывседоодноговдругпогибнут,авнашиднитакиеслучаииногдапроисходятвовремяобработкилесаядохимикатами,катастрофынепроизойдёт.Частьнянекистроительныхрабочихпереквалифицируетсявфуражиров,анаблюдателиспустятсяскуполаипокажутновым,ещенеопытнымснабженцамкормовыеучастки,дорогиитропинки,колониитлей.Гораздотруднеепридетсямуравьинойсемье,есливместесфуражирамипогибнутинаблюдатели.Новойсменефуражировпридетсязановоосваиватьтерриторию,приэтомнеизбежночастьучастков,частьдорогитропинок,многиеколониитлейбудутбезвозвратнопотеряны.Муравьиживутдолго.Заэтовремяживыесправочникинакапливаютмассуполезнойинформации.Этизнанияприносятмуравьинойсемьеогромнуюпользу.Позднейосеньюмуравьиныедорогиукрываеттолстыйслойопавшейлиствыихвои.Подтолщеймусоратруднозаметитьдорожноеполотно.Кажется,чтодорогабезвозвратнопогибла,нокследующемулетуееполностьювосстановят.Ученыхвсегдаудивлялочрезвычайноепостоянствокормовыхдорог,неукоснительновозобновляемыхвеснойнапротяжениимногихлет.Этооднаиззаслугживыхсправочников.Частьнакопленныхзнанийониуспеваютпередатьсвоимболеемолодымтоварищам.Благодаряумудреннымзнаниямивоспитателям,обучениемолодогопоколениязначительноупрощается,аполученныеимизнанияоказываютсякудаболееполными,навыкиболееценными,чемонимоглибыихприобрестисамостоятельно,неперенимаядругудруга.экзаменуютсярыбыВЧерномморе,как,вероятно,ивдругихтеплыхморях,существуетудивительныйспособлюбительскоголоварыбы«насамодур».Рыбака,привыкшегокосторожнымикапризнымпресноводнымрыбам,прямооторопьберет,когдаонвпервыепопадаетнаморскуюрыбалку.Снасть,инымисловами,сам«самодур»представляетсобоюдлиннуюлеску,кодномуконцукоторойнакороткихповодкахприкрепленочетыре-пятькрючков.Большеничегонетребуется---ниудилища,нинаживки.Рыбаквыезжаетнаглубокоеместо,опускаеткрючкивводу,адругойконецлескинаматываетсебенапалец.Сидитвлодкеивремяотвремениподергиваетлеску,поканепочувствует,чтоонапотяжелела.Тогдатащит.Ичтожевыдумаете,вытаскиваетрыбку,даиногданеодну,асразудве-три.Правда,рыбавротпустыхкрючков,какправило,неберет,азацепляетсязанихбрюхом,жабрами,дажехвостом.Ивсеравнокажется,чтонужнобытьсовсемглупым,чтобыпопастьсянатакуюоткровенноопаснуюснасть,даещенесулящуюникакихблаг.Можетбыть,действительно,рыбыочень
глупыесущества.Попробуемразобраться.Главныйкритерийума---способностьучиться.Рыбы---прилежныеученики.Унихлегковырабатываютсяразличныенавыки.Вэтомкаждыйсамможетубедиться.Усебядомамногиедержаттропическихрыбок.Задва-триднялегкоудаетсянаучитьобитателейаквариумаподплыватькстеклу,еслисначаласлегкастучатьпонемупальцем,азатембросатьтуданемноговкусногокорма.Послепятнадцати---двадцатиподобныхпроцедуррыбешки,услышавпризыв,будутбросатьвсесвоирыбьиделаиспешитьвусловленноеместо,надеясьполучитьзаприлежаниепорциючервячков.Навыки,приобретаемыепчелами,муравьямиирыбами,непохожинате,которыевырабатываютсяусовсемпримитивныхживотных.Посвоейсложности,подлительностисохраненияонирезкоотличаютсяотреакцийпривыканияиотсуммационныхрефлексов.Высокоесовершенствонервнойсистемыэтихживотныхпозволилоимвырабатыватьприспособительныереакцииновоготипа.Ихназываютусловнымирефлексами.ИменноэтоттипрефлексовоткрылиизучалИ.П.Павловнасобаках.Названиеданонеслучайно.Образование,сохранениеилиустранениеэтихрефлексовпроисходитлишьприсоблюденииспециальныхусловий.Длявозникновенияусловныхрефлексовнеобходимо,чтобыдействиедвухопределенныхраздражителейнесколькоразсовпалововремени.Одинизних---необходимо,чтобыондействовалпервым,---недолженпредставлятьдляживотногоникакогоособогозначения,нипугатьего,нивызыватьунегопищевуюреакцию.Востальномабсолютнобезразлично,чтоэтобудетзараздражитель.Имможетоказатьсякакой-нибудьзвук,видлюбогопредметаилидругойзрительныйраздражитель,любойзапах,теплоилихолод,прикосновениеккожеитакдалее.Второйраздражитель,напротив,долженвызыватькакую-товрожденнуюреакцию,какой-тобезусловныйрефлекс.Этоможетбытьпищеваяилиоборонительнаяреакции.Посленесколькихсочетанийтакихраздражителейпервыйизних,ранеедляживотногосовершеннобезразличныйраздражитель,начинаетвызыватьтужереакцию,чтоибезусловный.Именнотакимспособомявыработалуобитателейсвоегоаквариумапищевойусловныйрефлекс.Первыйраздражитель,постукиваниепостеклу,былсначалаабсолютнобезразличендлярыб.Нопослетогокаконпятнадцать---двадцатьразсовпалсдействиемпищевогораздражителя---обычногорыбьегокорма,---постукиваниеприобрелоспособностьвызыватьпищевуюреакцию,заставляярыбспешитькместукормления.Такойраздражительназываютусловным.Дажеумуравьевирыбусловныерефлексысохраняютсяоченьдолго,аувысшихживотных---практическивсюжизнь.Аеслихотьизредкаосуществляетсятренировкаусловногорефлекса,онирыбамспособенслужитьнеограниченнодолго.Однако,когдаизменяютсяусловия,приведшиекобразованиюусловногорефлекса,есливследзадействиемусловногораздражителябольшенеследуетбезусловный,рефлексразрушается.Урыбусловныерефлексылегкообразуютсяибезнашейпомощи.Моирыбкисразужевыплываютизвсехуглов,кактолькояоказываюсьвозлеаквариума,хотяихкэтомуспециальнониктонеприучал.Онитвердознают,чтоспустымирукамиякнимнеподхожу.Другоедело,еслиуаквариумастолпиласьдетвора.Малышамбольшенравитсяпостучатьпостеклу,попугатьобитателейаквариума,ирыбкизаранеепрячутся.Этотожеусловныйрефлекс,толькорефлекснепищевой,аоборонительный.Известномноговидовусловныхрефлексов.Ихназванияподчеркиваюткакую-тооднуособенностьреакции,выработаннойтак,чтокаждомусразупонятно,очемидетречь.Чащевсегоназваниедаетсявсоответствиистем,какуюреакциюосуществляетживотное.Пищевойусловныйрефлекс,когдарыбкаподплываеткместукормления,аеслионаспешитспрятатьсявгущеподводныхрастений,говорят,чтоунееобразовалсяоборонительныйусловныйрефлекс.Приизученииумственныхспособностейрыбчастоприбегаютквыработкеипищевых,иоборонительныхусловныхрефлексов.Обычнодляиспытуемыхпридумываютзадачучуть-чутьсложнее,чемумениебыстроявитьсякместукормленияилипоспешноудрать.Ученыенашейстранылюбятзаставлятьрыбхвататьртомбусинку.Есливводуопуститьпривязанныйнатонкуюниточкунебольшойкрасныйшарик,онобязательнозаинтересуетрыбок.Вообщекрасныйцветихпривлекает.Рыбканепременносхватитшарикртом,чтобыпопробоватьнавкус,и,дернувзанитку,попытаетсяунестиегоссобой,чтобыгде-нибудьвсторонкеспокойноразобраться,съедобнаяэтовещьилинет.Условныйрефлексвырабатываютнасветилиназвонок.Покарыбкаподплыветкбусинке,горитсвет,акактолькобусинкаокажетсявортуурыбки,бросаютейчервяка.Одной-двух
процедурдостаточно,чтобырыбкасталабеспрерывнохвататьбусинку,ноесливыработкурефлексапродолжить,онавконцеконцовзаметит,чточервякадают,покагоритсвет.Теперь,кактольколампочказагорится,рыбкабудетпоспешнобросатьсякбусинке,авостальноевремянебудетобращатьнанееникакоговнимания.Оназапомниласвязьмеждусветом,бусинкойичервяком,аэтоиозначает,чтоунеевыработалсяпищевойрефлекснасвет.Рыбыспособнырешатьиболеесложныезадачи.Ваквариумкпескарюопускаютсразутрибусинки,аснаружикстеклупротивкаждойизнихприкрепляютпопростенькойкартинке,напримертреугольникчерногоцвета,такойжеквадратикруг.Пескарь,конечно,тотчасзаинтересуетсябусинками,аэкспериментаторвнимательноследитзаегодействиями.Еслисобираютсявыработатьусловныйрефлекснакруг,то,кактолькорыбкаподплыветкэтойкартинкеисхватитвисящуюнапротивнеебусинку,ейкидаютчервяка.Картинкивовремяопытапостоянноменяютместами,искоропескарьпоймет,чточервякаможнополучить,толькодернувзабусинку,висящуюпротивкруга.Теперьдругимикартинкамиидругимибусинкамионинтересоватьсянебудет.Унеговыработалсяпищевойусловныйрефлекснаизображениекруга.Этотопытубедилученых,чторыбыспособныразличатькартинкиихорошоихзапоминают.Длявыработкиоборонительногоусловногорефлексааквариумразгораживаютперегородкойнадвечасти.Вперегородкеоставляютотверстие,чтобырыбаимелавозможностьперемещатьсяизоднойегочастивдругую.Иногданаотверстиевперегородкенавешиваютдверцу,которуюрыбаможетлегкооткрыть,толкнувносом.Выработкарефлексапроизводитсяпообычнойсхеме.Включаетсяусловныйраздражитель,напримерзвонок,апотомнамгновениевключаютэлектрическийтокипродолжаютподстегиватьрыбкутоком,покаонанедогадаетсяоткрытьдверцувперегородкеиперейтивдругуючастьаквариума.Посленесколькихповторенийэтойпроцедурырыбкапоймет,чтовскорепосленачалазвучаниязвонкаееожидаютвесьманеприятныеиболезненныевоздействия,и,неожидая,покаониначнутся,поспешноуплываетзаперегородку.Условныеоборонительныерефлексычастовырабатываютсябыстрееисохраняютсягораздодольшепищевых.Вэтойглавемыпознакомилисьсживотными,укоторыххорошовырабатываютсяусловныерефлексы.Посвоемуумственномуразвитиюживотныепримерноодинаковы.Правда,одниизних,аименнообщественныенасекомые,являютсявысшимипредставителямисвоейветвиживотногоцарства,высшимзвеномвразвитиичленистоногих.Средичленистоногихнетумнее,чемпчелы,осы,муравьиитермиты.Другоедело---рыбы.Онистоятнасамыхпервыхступенькахразвитиясвоейветви---позвоночныхживотных.Срединихонисамыепримитивные,малоразвитыесущества.
Имуравьи,ирыбыспособныучиться,умеютзамечатьзакономерностиокружающегомира.Ихобучение,знакомствосразличнымиявлениямиприродыпротекаетпутемобразованияпростыхусловныхрефлексов.Длянихэтоединственныйспособпознатьмир.Всенакопленныезнанияхранятсявихмозгуввидезрительных,звуковых,обонятельныхивкусовыхобразов,тоестькакбыдубликатов(иликопий)техвпечатлений,которыесложилисьвмоментвосприятиясоответствующихраздражителей.Загорелсянадаквариумомсвет---иоживилвмозгуживотногообразбусинки,образсобственныхдвигательныхреакций,образчервяка.Повинуясьэтойцепочкеобразов,рыбкаподплываеткбусинке,хватаетееиждетположенноговознаграждения.Особенностьзнаний,приобретаемыхживотнымиблагодаряобразованиюпростыхусловныхрефлексов,состоитвтом,чтоонимогутзаметитьлишьтезакономерностиокружающегомира,которыеимеютдлянихнепосредственноезначение.Пескарь,безусловно,запомнит,чтовследзавспышкойсветаприопределенныхусловияхможетпоявитьсявкуснаяпища,авследзазвучаниемзвонкапочувствуешьболь,еслинемедленнонеуберешьсявдругоепомещение.Длямоихдомашнихрыбоксовершеннобезразлично,вчемябываюодет,когдаподхожукихаквариуму,таккакэтонесвязаноскакими-тоособымивыгодамиилиснеприятностями,ионинеобращаютвниманиянамоюодежду.Авотмоясобакамгновеннооживляется,кактолькояподхожуквешалкеиберупальто.Онадавнозаметила,чтовпальтоявыхожунаулицу,икаждыйразнадеется,чтоеевозьмутнапрогулку.Условныерефлексылегкообразуютсяидолгосохраняются,дажееслиихнетренируют,нотакжелегкомогутбытьуничтожены,разрушены.Иэтонедефект,абольшоедостоинствоусловныхрефлексов.Благодарятому,чтосуществуетвозможностьвноситьизмененияввыработанныерефлексыидажеихуничтожать,знания,полученныеживотным,всевремяуточняются,совершенствуются.Пересталиэкспериментаторывследзавспышкойсветабросатьваквариумчервяков,смотришь,черезнесколькоднейкарасьпересталхвататьбусинку.Реакциясталабесполезной,занеепересталидаватьвознаграждение,иусловныйрефлекс,какговорятученые,угас.Пересталипескарюдавать
червяка,когдаондергаетзабусинку,висящуюпротивкруга,иусловныйрефлексвскореугаснет.Сталидаватькорм,когдаонхватаетбусинку,висящуюпротивквадрата,иурыбкивырабатываетсяновыйусловныйрефлекс.Сраннегодетстваидосамойстаростиуживотногомогутобразовыватьсявсеновыеиновыеусловныерефлексы,аставшиененужнымиугашаются.Благодаряэтомувсевремянакапливаютсязнания,уточняютсяишлифуются.Ониоченьнужныживотным,помогаянаходитьпищу,спасатьсяотврагов,---вобщем,выжить.актерыизрителиКогдаземлюпригреетвесеннеесолнышко,анакарнизахнашихгородскихдомовповиснутсосульки,умногихживотныхначинаетсястраднаяпора,ониспешатобзавестисьпотомством.Кобщемуоживлениюприсоединяютсяинекоторыерыбы,почувствоваввглубинесвоихводоемовприближениетеплоговременигода.Азовскиесудакиоткладываютикрувмелководных,хорошопрогреваемыхсолнцемКубанскихлиманах.Раннимвесеннимутромнародномнерестилище,гдеонисамикогда-товыклюнулисьизикринки,появляютсястаисамцов.Всюдорогурыбыдержалисьсплоченно,плылиоднойдружнойстаей,аздесь,влимане,теряютинтересдругкдругу.Прошелчас-полтора,истаяраспалась.Каждыйсудакоблюбовалсебеместечконадне,расчистилегоотвсякогомусораипостроилнаподготовленнойстройплощадкегнездоизкорнейподводныхрастений.Средирыбнемаловесьмазаботливыхродителей.Можетпройтинесколькодней,преждечемнанерестилищепоявятсясамки.Женскаяполовинасудаковболеелегкомысленнаипренебрегаетсвоимиродительскимиобязанностями.Заботыопотомствеонинепроявляют,отложатикрувподготовленныесамцамигнезда---икакнивчемнебывалоотправляютсягулятьобратновморе.Охранятьикруостаютсяотцы,нокогдаизнеевылупятсясудачата,самцытожепокидаютгнезда,неуделивмалькамникакоговнимания.Иесливотличиеоткрокодиловнепообедаютсвоимижеотпрысками,тововсенеизкаких-тоэтическихсоображений,атолькопотому,чтоужоченьмелки.Стакоймелюзгойнестоитисвязываться.Всерыбытакилииначезаботятсяосвоейикре.Ониникогданеначнутикрометания,поканеподыщутудобногодлянерестилищаместа.Многие,какисудаки,строятгнездаиостаютсяихстеречь,охраняяотхищников,иногдаобмахиваютплавниками,усиливаядвижениеводыипомогаядоставкекислорода.Урыбчащевсегоэтимзанимаютсясамцы.Самкивсересурсысвоеготелавкладываютвсозданиеикрыипосленерестабольшесамцовнуждаютсявотдыхеихорошемпитании.Наэтомубольшинстварыбкончаетсязаботаопотомстве.Лишьнемногиеизнихзанимаютсявоспитаниеммальков.Вотпочемуурыбнетобязательныхпрограммобучения,которыенепременнодолжныпройтивсебезисключениямолодыеживотные:детивместесродителямиобычнонеживут,имнегдепроходитькурсобучения.Средирыбмноголюбителейжитькомпаниями.Иногдаэтобываютмаленькиегруппки,всегоизтрех---пятирыб,нобываютиколоссальныестаи,которыерастягиваютсявморенадесяткикилометров.Числочленовтакойстаиогромно.Живякомпаниями,рыбамвыгодноучитьсядругудруга,иони,действительно,умеютприсматриватьсяксвоимтоварищам.Благодарятому,чтоурыбвозниксовершенноновыйспособобразованияусловныхрефлексов---выработкаихпутемподражания,---ониимеютвозможностьобмениватьсяопытом.Обычнообразованиеусловныхрефлексовосуществляетсяприодномнепременномусловии:наживотноедолжныдействоватьпоследовательнодвараздражителя---условныйибезусловный.Условнымможетстатьлюбойраздражитель,лишьбыонотчетливовоспринималсяживотным,абезусловныйдолженвызыватькакой-нибудьрефлекс.Поэтомувкачествебезусловногочащевсегоиспользуютпищуилиболевоевоздействие.Вовремявыработкиподражательныхусловныхрефлексовбезусловныйраздражительможетнаживотноенепосредственнонедействовать.Емунедаютпищу,емунедоставляютнеприятности,нераздражаютэлектрическимтоком,вообщенепричиняютболи.Передачаопытаспомощьюобразованияподражательныхусловныхрефлексовширокоиспользуетсяврыбьихстаях.Насколькоонаэффективна,удалосьубедитьсявлаборатории.Аквариумсрыбкамиразделилипрозрачнымстекломнадвечасти.Воднуполовинуопустилинаотдельныхниточкахтрибусинкиисталиобучатьоставшихсятамрыбдергатьзату,противкоторойпомещалинарисованныйжелтыйквадратик,инедотрагиватьсядотех,околокоторыхнаходилисьдругиекартинки.Заправильноеповедениеихпоощрялипищей.Послетогокакобучениезакончилосьирыбкиуспешно«сдалиэкзамен»,
ихудалилиизаквариумаи,вынувразделительноестекло,устроили«контрольнуюработу»длярыб-зрителей,находившихсявовремяобучениязапрозрачнойперегородкой.Ихотявтораяпартиярыбничемуспециальнонеобучаласьиприсутствовалавовремяэксперименталишьвкачествепростыхнаблюдателей,еечленыобнаружилиумениевыполнитьпоставленнуюзадачуиполучиливполнеприличныеоценки.Возможностьобразованияподражательныхусловныхрефлексовимеетдлястайныхживотныхи,конечно,длярыбогромноезначение.Рыбыначинаютобменопытомссамогораннегодетства.Еслилишитьихэтойвозможности,можетвозникнутьтрагическаяситуация.Трагическаянетолькодлясамихрыб,ноидлялюдей.Терыбешки,которымвдетственеприходилосьсерьезноучиться,неумеюттолкомспасатьсяотврагови,случается,массамигибнут,амыведьзаинтересованы,чтобырекииозеракишелирыбой.Многиерыбы,которыхдлянашегостолавылавливаютвреках,озерахидажевморях,вылупляютсяизикринокненаприродныхнерестилищах,анарыбозаводах.Толькотаквнашидниудаетсядобиться,чтобырыбьизапасынескудели.Внашейстранефункционируютдесяткирыборазводныхзаводов.Нанихвспециальныеинкубаторызакладываетсяикраценныхпородрыб.Здесьназаводеизнеевылупляютсяличинки.Рыбьиммалькамдаютвозможностьподрасти,окрепнуть,иногдадажевозмужать,азатемвыпускаютихвприродныеводоемы,гдерыбарастетнаестественныхкормахибездополнительныхзатратнабираетнужныйвес.Остаетсяеевыловитьиотправитьвмагазин.Значениерыбозаводовзаключаетсявтом,чтовприродеогромноеколичествоикрыпогибает,арыбоводывыводятвомногоразбольшеличинок,чемихвыклюнулосьбывозере.Одноплохо---рыбьимальки,проведяраннеедетствов«тепличных»условиях,неполучаютникакогообразования.Попаввприродныйводоем,никтоизнихтолкомнезнает,когоимнадобояться.Никтонеможетподатьсвоимтоварищамнадлежащийпример.Ивообщемалькиизрыбьегоинкубаторабоятьсяникогонеумеют.Малышиучатсяузнаватьопасныхживотных,когдавидятдругихрыбвзубаххищникаиощущаютзапахихкрови.Позднееобучениепроходитмедленноидорогообходитсярыбам.Подражательнымиусловнымирефлексамипервыминачалипользоватьсярыбы.Новшествооказалосьстольудачным,чтоихвзялинавооружениевсеживотные,втомчислесамыеразвитыеиумные.Маленькуюобезьянкумать,кромемолока,специальноничемнекормит.Малышупредстоитсамомуузнать,чтовлесудляобезьянявляетсясъедобным.Обезьяньималыши,какималенькиедети,всетянутврот.Такониузнают,чтовкусно.Малышидалекоотматерейнеотходятивнимательноследятзатем,чтоедятстаршие.Иногдаотнимаютусвоихмамкусочкипищичутьлинеизортаилирвутплодысоднойветки.Покаониещемалы,имтакаяфамильярностьлегкопрощается.Удругихчленовстаи,атемболееувожака,братьпищунеполагается,нопоглядыватьнато,чтоедятумныестарыеобезьяны,полезно.Еслималышувидитврукахувожакакакой-тоновыйплод,онегопостараетсяполучшезапомнить,хотяхозяинстаидажепонюхатьлакомство,конечно,неразрешит.Однакосовершенноясно,чтостольмудрыйивсемиуважаемыйчленобезьяньегоколлективачтопопалоестьнестанет.Поэтомумолодаяобезьянкадажемногомесяцевспустя,натолкнувшисьназаветныйплод,используетвсесвоеумение,чтобыегодобыть.Одногоурокаувожакадостаточно,чтобывсемалышиобезьяньегостадамогливоспользоватьсяопытомвзрослых.Молодыеживотныепользуютсяподражаниемвпервуюочередьдлятого,чтобыузнать,когоследуетбоятьсяичтополагаетсяесть.Услоновпринятовзнакдружескогорасположениясоватьхоботдругдругуврот.Маленькиеслонятатаквыражаютсвоичувствавзрослымчленамстаи,азаодноузнают,чемлакомятсястаршие.Начинаясвысшихнасекомыхирыб,животныестановятсядостаточноприлежнымиучениками.Ученымпонятно,счемсвязаныихспособностикобучению.Увсехпозвоночныхживотныхестьголовноймозг,идажеурыбонустроенсложнее,чемуминоги.Понятениспособ,которымониприобретаютзнания.Низшиеживотныедовсегодоходятсами.Унихнебываетучителей.Ихниктоиничемуспециальнонеучит.Подавляющеебольшинствоусловныхрефлексов,тоестьосновнуюсуммузнанийобокружающеммире,низшиеживотныеприобретаютврезультатенепосредственногоисамостоятельногоконтактасосредой,вкрайнемслучаепутемподражания.плечодругаДвеопытныеохотничьилайки,дажевпервыеобъединенныевпару,умеютостановить
хозяинатайги---медведяиудержатьегонаместедоподходаохотников.Собакиработаюттакслаженно,чтосостороныкажется,будтоонизаранеедоговорилисьотом,какбудутвестисхваткусмедведем,идействуютпозаранеенамеченномуплану.Онивсевремястараютсядержатьсясзадизверя,ностоитмишкеобернутьсяипопытатьсясхватитьоднуизних,какдругаясобакакусаетегозаляжки.Насамомделекаждаясобакадействуетпоиндивидуальнойпрограммеинискольконестараетсясогласоватьсвоидействиястоварищем,новнимательноследитзадействиямимедведяинеупуститслучаянанегонапасть,еслионвэтотмоментзанятдругой.Конечно,когдаумныесобакисистематическиохотятсявместе,унихвырабатываютсяспециальныеприемывзаимодействияиониимиширокопользуются.Наохотетакаяпаразначительнонадежнее,чемсобаки,впервыеоказавшиесявместе.Совершенноочевидно,чтодлявсехживотных,живущихстадамиилисемьями,важнопостоянноевзаимодействиедругсдругомистрогоераспределениеобязанностеймеждучленамиколлектива.Действительно,всообществахживотныхпостояннонаблюдаютсяразличныеформывзаимопомощи.Напервыйвзглядоникажутсяпроявлениемвысокогопсихическогоразвития,способностьюживотныхоценитьтрудности,вставшиепередихтоварищами,исознательноприйтиимнавыручку.Однакомывидели,чтодажеутакихвысокоразвитыхсуществ,каксобаки,восновевзаимодействиянежеланиеоказатьсодействие,авсеголишьохотничийинстинкт.Никакогосознательногостремленияпомочьдругому,особеннонезнакомомупсу,усобакнебывает.Звероваясобака,увидямедведя,простоневсостоянииудержатьсяиненапастьнанего.Лишьпричастыхсовместныхохотахвэтуинстинктивнуюканвумогутвплетатьсяусловно-рефлекторныереакции,выработавшиесявпроцессевзаимодействия.Ихпоправуможносчитатьсознательнымиэлементамиохотничьихдействий.Давайтесновавернемсяксуществамболеепримитивным,чемрыбы,ипосмотрим,кактамунихобстоятделасвзаимопомощью.Мыещенеразбудемприбегатькэтомуприему.Именнотакпоступаютученые.Каждуюфункциюониизучаютвсравнительномрядуживотныхразногоуровняразвитияотсамыхпримитивныхдосамыхразвитых.Этопозволяетузнать,какданнаяфункциявозникла,каконаразвиваласьисовершенствовалась,иглубжепонятьеефизиологические(ипсихофизиологические)механизмыучеловека.Чащевсегоособенностивзаимодействияираспределениеобязанностеймеждучленамиколлективауживотныхзаранеепредопределены,от«личных»склонностейивкусовнезависятисвидетельствоватьобихбольшомуменемогут.Умуравьевсредипредставителейодной«касты»обязанностираспределяютсявсоответствиисихспособностями.Срединихпопадаютсясмелыеиагрессивныеилиробкие,трусливые.Однимуравьиактивны,подвижны,любознательны,и,недожидаясьничьихкоманд,способнысамипридумыватьсебезанятия.Другиепассивны,невсостояниипроявитьинициативы,немогутповестизасобойостальныхмуравьев,организоватьихдлявыполнениякакой-нибудьнеотложнойработы.Активныемуравьистановятсяфуражирами-разведчиками.Остальные---простофуражирами.Разведчик---привилегированныйчленсемьи.Никтонетребует,чтобыонпревратилсявносильщикаисамтаскалтяжести.Егозадача---найтикормимобилизоватьнаегодоставкупассивныхфуражиров.Этоонвслучаенеобходимостипринимаетответственныерешенияипривлекаетсвоихтоварищейнавыполнениенеотложныхдел.Ученыеназываютихлидерами.Врастительноядныхсемьяхразведчиковмало.Ониищутнеотдельныезернышки,ацелыеплантациирастений,укоторыхсозрелисемена.Ухищныхмуравьевразведчиковмного.Каждуюжертвуищутиндивидуально,дичьбольшихскопленийнеобразует.Пассивныефуражирывыполняютразличныеработы,взависимостиоттого,кудаихпозовут,тоберутсязадоставкупродовольствия,тоотправляютсяремонтироватьмуравейник.Длянихбольшевсегоподходитоднообразнаяработа,вотпочемуименноизихсредыформируетсяконтингентдоставщиковпади,ауживущеговпустынебледногобегунка---землекопы,постояннозанятыеудалениемпескаотвходавмуравейник.
Какаяпрофессиясамаяважная?Муравьинойсемьеводинаковойстепенинужнывсепрофессии.Еслиспециалистовкакого-топрофилянехватает,сразуженачинаетсяпереподготовка.Охотники,давным-давноработающиезапределамидома,могутсновастатьняньками,нотаккакониужеразучилисьэтоделать,аможетбыть,никогдатолкоминеумели,обращаютсясдетьмиявнонеуклюжеидействуютнеуверенно.Лишьсамаяконсервативнаягруппамуравьев--фуражирыпадинеспособнывзятьнасебявыполнениевсехмногообразныхработвсемье,резкоизменитьсвоюпрофессиюиквалифицированновыполнятьновыеобязанности.Всвоембольшомдомечленымуравьинойсемьитесномеждусобоюобщаются,вседелаютсообща,вовсемпомогаютдругдругу.Затонаохотничьемучастке,вовремясборасемян,умногихвидовмуравьевпомогатьдругдругунеполагается.Таквестисебяпредписываетиминстинкт,врожденнаяпрограммаповедения.Этомешаетмуравьямучитьсядругудругаохотничьимприемам,непозволяетсправлятьсяскрупнойисильнойдобычей.Фуражирымуравьевбегунковрассеяныпообширнойтерриторииисталкиваютсятамредко.Аесливстречавсе-такипроизошла,онисразусворачиваютвразныестороны,всемсвоимповедениемподчеркивая,чтообщатьсяненамерены.Когдабегунокнаходитмертвогожука,стрекозуиликрупнуюбабочку,оннеможетсдвинутьсместатакуютяжесть,нонапомощьнерассчитывает.Онанепридет.Умуравьяединственныйвыход-отгрызтьудобычилапкуилиголовуихотьчто-топринестидомой.Толькоеслинаходкасделанаусамогодома,помощьемубудетобеспечена.Крупнуюдобычу,чтобыунестиеепочастям,бегункипосещаютмногократно.Можетслучиться,чтонанаходкуслучайнонаткнетсявторойфуражир,тогдаможноподсмотретьзабавныесценки.Двухбегунковуоднойдобычиникогданевстретишь.Когдафуражир,вернувшиськсвоейдобычеизочередногопоходадомойувидиттамдругогомуравья,онтерпеливоподождетвсторонке,покатотсношейнеуйдетпрочь,итолькотеперьотправитсязасвоейдолей.Дажестолкнувшисьсосвоимтоварищем,когдаонборетсясдобычей,бегунокнеподойдеткнемуинепоможет.Нелепое
поведение,ибегунковсамымиумнымимуравьяминикакненазовешь.Муравьи-жнецыпитаютсясеменами.Активныефуражирышныряютпосвоимучасткамитянутвдомвсесъедобное.Фуражирыдействуютнасвойстрахирискидругдругуздесь,накормовыхучастках,непомогают.Новотжнецнаткнулсянатакиезапасысемян,чтоемуихизанеделюнеперетаскать.Тогдаонбежитдомойзаподмогой.Вэтовремяизподземныхкамернаповерхностьобычновыходятогромныетолпыпассивныхфуражиров.Онивозбуждены,ониготовыстатьусердныминосильщиками,нонезнают,кудаприложитьсвоисилы.Удачливыйразведчикврываетсявэтутолпу,совершаетнесколькокруговсредисвоихменееактивныхтоварищейиустремляетсяназаднакормовойучасток,апассивныефуражиры,соскучившисьпонастоящейработе,толпойвалятзаним.Умногихлесныхмуравьев,кромеактивныхипассивных,существуетгруппапромежуточныхфуражиров.Когдадобычанайдена,онибегутвтолпепассивныхфуражиров,помогаяперетаскиватьвгнездопродовольствие.Новотработавыполнена,все,чтонайдено,---унесено,ипассивныефуражирыостаютсябезработы,тогдамуравьипромежуточнойгруппысамиотправляютсянапоискпищи,ноидутнепоодиночке,апарамиилидаженебольшимигруппами.Правда,странствуяпоучастку,действуютпорозньидругдругунепомогают.Толькосредилесныхмуравьевестьвиды,которыевсегдаохотятсясообща.Наткнувшисьнакрупноенасекомое,одниохотникивцепляютсявегоногиикрылья,растягиваютихиудерживаютжертвунаместе,аостальныевэтовремякусаютееи,подогнувбрюшко,впрыскиваютвранусвойсмертоносныйяд.Совместнопойманнуюдобычувсейартельютащатдомой.Интересно,чтоеслиношалегкая,тонесколькомуравьев,ухватившихсязанее,долгомешаютдругдругу.Новконцеконцовимудаетсясогласоватьсвоидействия,игруздоставляетсяпоназначению.Транспортировкакрупногабаритныхгрузовполучаетсяумуравьевлегче.Немногопотолкавшись,онисдвигаютдобычусместа.Постепеннослаженностьулучшается,игрузначинаетдвигатьсябыстрее.Верхсогласованностиможнонаблюдать,когдадобычаобнаруженасовсемнедалекоотгнезда.Вэтомслучаеоднимуравьивыполняютфункциюносильщиков,адругиерасширяютближайшийвход,чтобыможнобылопротащитьтудакрупныйгруз.Такслаженнотрудитьсядругиеживотные,дажемудрыечеловекообразныеобезьяны,совершеннонеспособны.Навидуугруппышимпанзеподбольшойкамень,которыйоднойобезьянесдвинутьнеподсилу,клалилакомство.Обезьяныпоочередипробовалиегодостать,подолгунемоглисмиритьсяснедоступностьюприманки,новместенавалитьсявсеюоравоюиобщимиусилиямиперевернутькаменьнедогадывались.Муравьинаредкостьсоциальныесущества.Действоватьотдельноотколлективаспособнылишьнемногие.Еслимуравьюприходитсятрудитьсявгнездеводиночку,рытьподземныйходилиподбиратьмусор,онэтоделаетвяло,неохотно.Когдатрудитсяцелаягруппа,работаспорится,вседействуютбыстро,энергично.Удалосьизмеритьмощность,развиваемуюодниммуравьемприпереносекрупныхнасекомых,имощностьтогожемуравьявовремяколлективнойтранспортировкигруза.Оказалось,чтовколлективемощностьфуражиранадвадцатьсемьпроцентоввыше,чемуодиночки!То,счем,действуяпорознь,справятсялишьпятьмуравьев,легкоодолеютчетырефуражира,взявшисьзаделосообща.Ещеодинпримерудивительноймуравьинойвзаимопомощи.Обитателейодногомуравейниканаучилитянутьзаоднуиздвухнитей.Есливыборбылправильным,укормушкиоткрываласьшторкаитруженикполучалдоступксахарномусиропу.Частоможнобыловидеть,какзаниткутянулодинмуравей,асиропомлакомилсядругой.Можетбыть,опытныетруженикитакимобразомучатзеленуюмолодежь,аможетбыть,кормятвернувшегосяиздальнейкомандировкиусталоготоварища?Тежепорядкивсемьяхпозвоночныхживотных.Ухищныхптицвпериодвыкармливанияптенцовобародителяусердноохотятся.Однакоумногихвидовсамкиибьютдичь,икормятеюсвоихптенцов,разрываядобычунамелкиечасти.Самцыжетольколетаютнаохоту,аубитуюдичьприносятикладутнакрайгнездаилипередаютсамкеввоздухе.Научитьсярватьееначастиикормитьсвоихдетейониневсостоянии,хотяпостоянновидят,какэтоделаетихсупруга.Еслисамкапочему-либопогибает,выводокобреченнаголоднуюсмерть,таккакотецпо-прежнемубудеттолькоохотитьсяидаженесделаетпопыткинакормитьголодныхдетей,аонисамиразделатьдобычуещеневсостоянии.Вомногихптичьихсемьяхраспределениеобязанностейвесьмастрого.Укряковыхутоквысиживаютяйцаивоспитываютдетейтолькосамки.Всемьяхдругихптиц
рольсамцаввыращиванииивоспитаниипотомстванесомненна,новсежематьиграетведущуюроль.Деловтом,чтосамкукнасиживаниюстимулируетужеодинвидяиц.Длябольшинствасамцовсампосебеэтотстимулнедостаточен,ондолженбытьусиленвидомнасиживающейсамки.Еслисупругапогибнет,самецодинвысиживать,какправило,нестанет.Дажевыкормитьмалышейодномусамцуобычнонеподсилу.Иногдарольотцаболеезначительна.Самецптицыносорогазамуровывает«воюсупругувдупле,гдеонапроводитоколостадней.Мать,азатемивылупившиесяизяицптенцыполностьюзависятотсамца,отегоусердияипунктуальности.Ведьонодинимеетвозможностьдобыватьпищу.Всемьеафриканскихстраусовдве---пятьсамокитолькоодинсамец.Однаизсамокстаршая,любимая.Онапомогаетсамцуследитьзапорядкомвсемье.Когдасамецсочтет,чтонасталапораобзавестисьпотомством,онвыскребаетвпескенебольшуюямкуиложитсявнее.Этосигналсамкам,чтопоракластьяйца,ионинезаставляютсебяпросить,разбрасываяихвокругсамца.Заботливыйотецзакатываетяйцавгнездоиусерднонасиживает.Старшаяжена,онаобычноиповозрастусамаястаршая,впериодбрачныхигриоткладыванияяицстараетсяничемнеобнаружитьсвоюревность.Нокактолькокладказаканчивается,онастановитсясовершеннонетерпимойивыгоняетпрочьмладшихчленовгарема.Такимобразом,встраусинойсемьесамецявляетсяроднымотцомдлявсехстраусят,астраусихабольшинствуизнихприходитсявсеголишьприемнойматерью.ОбычновАфрикетакжарко,чтосогреватьяйцанужноразвечтоночью.Этуфункциюполностьюберетнасебясамец,несходясгнездаотобедадозавтракаследующегодня.Итакбольшесорокасуток.Самкаприкрываетяйцасвоимтеломвсамуюжару,чтобыуберечьихотперегреваивысыхания.Вылупившихсястраусятводитотец.Еслисемьяподвергласьнападению,самецобычностараетсясобратьиувестидетей,астраусихавступаетвбойи,еслисилынеравны,гибнет.Нередколишьодинчленсемьиимеетпрофессиональнуюподготовкуивысокуюквалификацию.Несколькосамцовсорныхджунгливыхкур,обитающихнаФилиппинах,объединившись,сообщастроятодинобщийбольшойинкубатор.Удругихсорныхкуротецстроитинкубаторводиночку,сооружаяизземли,гниющихрастенийипескахолмдопятнадцатиметроввдиаметреидочетырех---шестиметровввысоту.Помасштабамптицы---этоегипетскаяпирамида.Мокрыелистьяподслоемземлигниютитакнагреваютинкубатор,чтостроителямвремяотвремениприходитсяразрыватьвершину,предотвращаяперегревание,чтобыизяицвместоцыплятнеполучиласьяичница.Самцыпоодиннадцать---шестнадцатьчасоввсуткитрудятсявтечениешести-семимесяцев,поддерживаяпостояннуютемпературувнутриагрегата,строгоследя,чтобыяйцанеохладилисьилиневзначайнеспеклись.Самканикакогоучастиявсозданииинкубаторанепринимает.Онаприходитксамцуразвчетыреднялишьдлятого,чтобыотложитьочередноеяйцоинемногопообщатьсясотцомбудущихдетей.Матьнеувидитсвоегоребенка,когдаончерезшестьдесяттриднявылупитсяизяйца,иничегонебудетзнатьоегодальнейшейсудьбе.Отцы,целикомпоглощенныевопросамиуправленияинкубатором,надетейтоженеобращаютникакоговнимания.Когдаптенецразобьетяичнуюскорлупу,емупонадобитсяотдвухдопятнадцатичасов,чтобывыбратьсяиз-подгрудыземлиипеска.Отецинеподумаетприйтиемунапомощь.Недаромптенцысорныхкуримеютрекорднодлинныйпериодразвития.Этопозволяетимпоявлятьсянасветвполнесформировавшимисяисамостоятельнымисуществами.Толькочтовыбравшиесяизинкубаторамалышиотличнобегают,умеютотыскиватькорм,ачерезсуткиужеилетают.Итак,всообществахживотныхмеждуихчленамисуществуетстрогоераспределениеобязанностей.Оновсегдаврожденноеизависиттолькоотполаивозрастаживотных,авовсенеотихличныхсклонностей.Самецптицыносорога,замурованныйвместесяйцамивдупле,нестанетихвысиживать.Всвоюочередьсамке,оставшейсянасвободе,непридетвголовунакормитьсамца,хотяона,можетбыть,ужедесятьразвидела,какэтоделалсупруг.Иудивительнонето,чторазделениефункцийврожденное,ато,чтообучение,выработкаусловныхрефлексовнеспособныизменитьсуществующеепредопределение,обеспечитьпереквалификациюузкихспециалистов.
СреднееобразованиевундеркиндыВноябредаженаюгестановитсяпрохладно.Днем,еслисветитсолнце,наКубанибываеттепло,ночутьстемнеет,температурабыстропадает,поднимаетсяхолодныйветер,аночьюслучаютсядажезаморозки.Вноябрепогоданеустойчива.Ясныесолнечныеднивнезапносменяютсяпасмурнымиитуманными.Теплыйморскойвоздухприноситтучи,начинаютсянудныезатяжныедожди.ВодинизосеннихднейпослеособенносильныхдождейнаберегахКубанскихлимановиногдаудаетсяподсмотретьудивительныесобытия.Вдругнистогониссегототуттотамначинаетшевелитьсяпочваиизземлинаповерхностьначинаютвыбиратьсякрохотныечерепашки.Сначалаонипоявляютсяизредка,поодной,потомвсечащеичащеи,каккрупныетараканы,нинасекундунезадерживаясь,споробегуткводе.Скоровесьберегпокрываетсяэтимизабавнымималышами.Онипробираютсясквозьразбросанныетутитамкустикитравы,обходяткамниикрупныекоряги...Некоторым,чтобыдобратьсядоводы,приходитсяфорсироватьневысокие,нодовольнокрутыехолмикиикочки,небольшиеложбинкииканавки.Никакиепрепятствияихнеостанавливают:черепашатабегутпрямокводе.Откудаузнаюттолькочтовыклюнувшиесяизяицмолодыечерепашки,чтоимпоравыбиратьсянаповерхность?Какониопределяют,вкакомнаправленииимследуетбежать,чтобыпоскореескрытьсявводе.Ивообще,какузнаютмалыши,чтоимследуетделать,гдедобыватькорм,какиоткогопрятаться?Матьихэтомунаучитьнемогла.Вначалелетаоназакопалавчутьвлажныйпесоксвоипятнадцать---двадцатьяици,неоглядываясь,поспешиланазадвводоем.Дальнейшаясудьбадетейееневолновала.Онадаженепришлаудостовериться,чторазвитиеяицидетнормально,чтокладкунераскопалалисицаиливечноголодныйнахальныйшакал.Мирживотных,снашейчеловеческойточкизрения,устроенудивительно.Всенизшиесущества:медузыиморскиезвезды,всевозможныечерви,моллюски,насекомые,ракиирыбы,лягушки,черепахи,крокодилы,слоны,дельфиныидажеобезьяны---рождаютсянасветснаборомготовыхзнаний,необходимыхимвжизни.Знанияпередаютсяпонаследствуотродителейточнотакже,какразмериформатела,цветшерстиилирисунокнакрыльяхбабочек.Вкрохотноммозгунасекомыхираковзаложеныдесяткисложныхпрограммповедениянавсеслучаижизни.Всеэтизнанияиумениязакодированывклеткахихнервнойсистемы.Много,удивительномногосведенийполучаютживотныевнаследство.Объеминформации,загодязаложенныйвихмозг,пороювесьмазначителен.Недаромраньшеученыепредполагали,чтобольшинствуживотныхпростонечемуучиться.Это,конечно,былоошибкой.Чемсовершеннеенервнаясистемаживотных,чембольшеисложнееустроенихмозг,тембольшесведенийприходитсяимприобретатьвтечениежизни,темприлежнееприходитсяучиться.Низшиеживотныеотличаютсяотвысшихнетолькообъемомзнаний,которымиимприходитсяовладевать,но,чтооченьважно,способомобучения.Унизшихживотныхредкобываютнастоящиеучителя.Все,чемуониучатся,имприходитсяусваиватьсамостоятельно.Деловтом,чтопримитивныеживотныеобычнонеживутсемьями.Взрослые«опытные»животныепростонеимеютвозможностипередаватьнакопленныезнаниямолодомупоколению.Этообстоятельствооченьсвоеобразноотразилосьнаэволюцииживотныхнашейпланеты.
Л.Г.Воронин(1908--1983)Член-корреспондентАНСССРиАПНСССРЛеонидГригорьевичВоронин,---советскийфизиолог,ученикЛ.А.Орбели,былдиректоромСухумскоймедико-биологическойстанции,директоромИнститутавысшейнервнойдеятельностиАНСССР,азатеммногиегодывозглавлялкафедруфизиологиивысшейнервнойдеятельностиМГУ.Внессущественныйвкладвразвитиеэволюционнойфизиологиивысшейнервнойдеятельности.Проделавдлинныйпутьразвитияотпримитивныходноклеточныхорганизмовдокрокодиловичерепах,животныенесчетноеколичестворазменяливнешнийобликиприобреталивсевозможныеприспособлениядляжизнивводеинасуше.Вместесдругимиорганамителаменялсяиихмозг.Отбеспорядочноразбросаннойгруппынервныхклеток,какойявляетсянервнаясистемадажесовременныхактиний,добольшогоихорошоразвитогомозгакрокодилов---дистанцияогромногоразмера.Укаждоговидаживотныхформировалисьизакладывалисьвмозгсвоиособыепрограммыповедения.Впроцессеэволюцииихбылосозданонесметноеколичество.Лишьоднафункциямозга---способностьобучаться---совершенствоваласьоченьмедленно.Онанемогласерьезноотразитьсянадальнейшейэволюцииживыхорганизмов.Какимбыполезнейшимнавыкамнинаучилосьживотное,видвцеломотэтогомаловыигрывал.Ведь,погибаявстарости,низшиеживотныенискемнемогутподелитьсясвоимизнаниями.Всеизменилось,когданаземлепоявилисьтеплокровныеживотные:птицыимлекопитающие.Ихдетитребовалисистематическогоухода.Малышейнадобылопостоянносогреватьисистематическикормить.Поневолепришлосьжитьсемьями.Теперьдетимоглиучитьсяупапимам,устаршихсестерибратьев,
анакопленныйопытмогпередаватьсяизпоколениявпоколение.Нодлятогочтобыуспешноучитьсяинакапливатьопыт,нужнобылоиметьхорошиймозг.Иувысшихживотныхименномозгсталсовершенствоватьсяневиданнобыстрымитемпами---открохотного,плохоразвитогомозгаземлеройкидосложноустроенногобольшогомозгадельфина,шимпанзе,наконец,человека.Маленькиедетимногихтеплокровныхживотныхсовершеннобеспомощныесущества.Толькочтородившийсялисенокиливылупившийсяизяйцаскворчонокещеничегонемогутиничегонеумеют.Однакопостепенномалышимужают.Унихпоявляетсянемалополезныхнавыков,истановитсяхорошозаметно,чтоониначинаютправильноориентироватьсявокружающейобстановке,тоестьприобретаюткое-какиезнания.Невольновозникаетпредставление,чтомаленькиеживотныевдетствестарательноучатся.Этодействительнотак,ноусовсемюныхживотныхогромноеколичествоособеннобросающихсявглазазнанийинавыковявляютсяврожденными.Простоонипроявляютсянесразупослерождения,алишьнаопределеннойстадииразвитиядетенышей,иэтимсоздаетсяложноепредставление,чтомалышисталиболееумелымиблагодаряобучению.Некоторыенавыкиразвиваютсятакпостепенно,чтовводятвзаблуждениедажеученых.Вконцемая,виюнепервыевыводкиптенцовначинаютпокидатьгнезда.Вэтовремявскверахипригородныхрощахпостояннопопадаютсяглупыеворобышки,струдомперепархивающиепонизкимкустикамдроздята,молоденькиескворцы.Первыеднипослевылетаизгнездаптенцыэтихптицлетаютплохо.Ониструдомперелетаютрасстояниявпять---десятьметров,струдомвзлетаютсземли,атакиефигурывысшегопилотажа,какточное«приземление»натоненькуюветочку,длянихпрактическиневыполнимы.Ониобычнопромахиваютсяили,случайнозацепившись,немогутсохранитьравновесиеивконцеконцовпадаютвниз,втраву.Птенцылетаюттакплохо,чтонепредставляетособоготрудапойматьнеумелоголетуна.Вомногихкнигах,написанныхлюбителямиптиц,можнопрочитатьотом,какродителиучатлетатьмолодых.Ещенедавноиученыедумали,чтобольшинствуптицтребуетсяхотябынесколькодней,чтобынаучитьсявладетьсвоимикрыльями.Однаконекоторыептицы,вроде
стрижей,выпадалиизобщегоправила.Устрижейоченьдлинныекрыльяималенькиеножки.Дажевзрослыептицынеспособнывзлететьсровнойповерхностиземлиинеумеютперепархиватьсветкинаветку.Еслибыихптенцампришлосьучитьсялетать,врядлиэтокончилосьбыдлянихблагополучно.Идействительно,стрижатасвободнообходятсябезпредварительнойподготовки.Достаточновозмужав,ониводинпрекрасныйденьвыбрасываютсяизгнездаи,отличновладеякрыльями,скрываютсявбескрайнемнебе.Обратновгнездоониуженевернутся.Курсшкольноговоспитаниястрижипроходятвгнезде,авысшееобразованиеим,по-видимому,нетребуется.Примерстрижейнедавалученымпокоя.Онирешилипроверить,немогутлиидругиептицыхорошолетатьбезпредварительногообучения.Дляэтогоониразделилиголубятодноговозрастанадвепартии.Наоднихнатянулитесныеодежки---детскиечулочки,прорезаввнихдырки,дляголовыилапок.Втакомобмундированииголубятанетолькочтолетать,крыльямидвигатьнемогли.Другихоставилисвободными.Когдавольныеголубятазавершиликурсобученияиполностьюовладелилетныммастерством,совторойпартиимолодыхптицсняличулочки.Оказалось,чтоголубятаобеихгрупплеталиодинаковохорошо:ите,чтожилисвободноимоглисраннегодетстваделатьпопыткиподнятьсяввоздух,ите,чтопровелидетствовтесныходежках.Правда,чтобыпротивостоятьветруиливыполнятьсложныевиражи,следуязастариками,необходимохорошопотренироваться.Такимвещамприходитсяучиться,ноэтоужекурсвысшегопилотажа.Мыужеубедились,чтовсеживотныеучатся,ноучебаучеберознь.Одниучатсяотслучаякслучаюиполучаютповерхностные,разрозненныезнания.Другимприходитсяпроходитьобязательныйкурсобучения.Длямногихживотных,какидлядетейнашейстраны,курссреднегообразованияобязателен.Каждыйптенецидетеныш,гдебыониниродились,обязательноегопроходят.Высшимживотным,чтобыхорошоприспособитьсякжизни,нужноприобрестинемалознаний.Вмладшихклассахвсеживотныеучатсяузнаватьсвоихродителей.Казалосьбы,такиезнаниявыгоднееполучатьпонаследству,чтобыдетизаранеезналиихголоса,чтобыонипоявлялисьнасветпрямос«портретом»своеймамывмозгу.Ничегонеобычноговэтомнебылобы,толькотакойпутьрискован.Случись,чтоматьперепачкаласькакой-нибудьгрязью,получилатравму,немногоменяющуюеевнешнийвид,или«охрипла»,иунееизменилсяголос,---иноворожденныедети,неузнавшиевнейсвоюмать,обреченынагибель.Особенноважнозапомнитьродителейптенцамколониальныхвидовптиц.Еслиюнымсорокамнапервыхпорахдостаточноуметьотличатьвзрослыхсорокотястребов,ворон,грачей,галокискворцов,топтенцучайкинужнонаучитьсяузнаватьименносвоихродителейсредидесятковилидажесотентысячтакихжевзрослыхчаек,живущихводнойколонии.Малышиамериканскойгрязнойчайкиужекчетвертомуднюжизнизапоминаютголосапапыимамы.Этопозволяетимспятогодняпослевылупленияотлучатьсясгнездовогоучастка,атоивовсеегопокидать.Теперьониуженебоятсяпотеряться.Встаршихклассахшколыптенцампридетсяпознакомитьсясчленамисвоейстаиизапомнить,ктоикакимвлияниемиуважениемпользуется.Уверяювас,чтонаучитьсяузнаватьголоссвоихродителейсредимногихтысячоченьпохожихголосовдругихчаекилиотличатьутку-матьотдесяткаоченьпохожихнанееутокнетак-топросто.Людиврядлисправилисьбысподобнойзадачей.Недаромприродапостараласьоблегчитьмалышампроцессобучения.Ихмозгустроентак,чтодлямногихнавыковсуществуютопределенныепериоды,когдаониусваиваютсяпрямомолниеносно.Вэтовремямалышиучатсякакнастоящиевундеркинды.Цыплята,утята,гусятасразупослевылупленияизяйцаспособныактивнодвигаться.Естественно,им,чтобынепотеряться,нужноспешнозапомнить,каквыглядитмать.Толькочтовылупившиесямалышиимеютврожденноеумениебежатьвследзалюбымдвигающимсяобъектом.Первыйподвижныйпредмет,встретившийсяимвжизни,онипостараютсязапомнитьисчитаютегосвоейматерью.Особеннолегкозапоминаниепроисходитчерездесять---пятнадцатьчасовпослевылупления,апотомэтаспособностьпостепенноутрачивается.Оченьинтереснаяособенностьраннегообучениясостоитвтом,что,еслиблагоприятныйпериодупущен,еслицыплятсразупослевылупленияотобратьотматериивернутьобратночерезнесколькодней,онитеперьнепризнаютеесвоейматерью.Любаяпопыткаприучитькматерибудетбесполезна.Аеслицыплятаужезапомниликакой-тослучайныйдвижущийсяпредметисчитаютегосвоейматерью,топереучитьихтемболее
невозможно.Заставьтеихпервыесуткипослевылупленияизяйцапровестисуткой,онипотомскурицейнезахотятизнаться.Вприроде,конечно,путаницынепроисходит.Детиобычнопервойвидятроднуюмать.Воткакэтобываетунебольшихуток-гоголей.Своегнездоуткаустраиваетвдуплахбольшихдеревьевпримернонавысотепятнадцатиметровотземли.Когдаизяицвылупятсяутята,матьлетитнаближайшийводоем.Отдыхаеттам,кормится,вобщем,проводитнесколькочасов,азатемвозвращаетсякгнездуиначинаетноситьсяпередотверстиемдупла,издаваяпризывныекрики.Услышавголосматери,утятавыглядываютизгнездаи,обнаруживввоздухечто-тодвигающееся,бросаютсявниз.Летатьони,конечно,ещенеумеют,искоровсеутятаоказываютсяназемлеуподножиядерева.Убедившись,чтодетипокинулидупло,матьопускаетсяназемлюи,немногопоходиввокругмалышей,чтобыприучитьихксвоемувиду,направляетсякводоему.Утятабегутвследзаней.Иногдаимприходитсясовершитьдлинныйпутьвполтора-двакилометра.Дальняядорогаопасна,затопозволяетпервуюпрограммуобучениязакончитьзаодинурок.Подорогекозеруутятазапоминаютмать.Детенышамтакихживотных,какантилопы,козы,бараны,верблюды,которыевскорепослерожденияспособныходитьибегать,тоженужнобыстрозапомнитьмать.Уморскихсвинокэтолучшевсегопроисходитнашестой-седьмойденьпослерождения,аещечерезмесяцэтаспособностьполностьюутрачивается.Удетенышейкопытныхживотныхиуморскихсвинокпериодобучениярастянутсовсемнепотому,чтоониглупеептиц.Простоонидлительноевремяспособныпитатьсятолькоматеринскиммолоком,поэтомупрожитьсамостоятельноэтинесколькоднейонинемогут.Вотприродаиоставилаимнекоторыйрезерввремени,чтобыслучайноосиротевшиймалышмогпопытатьсяобзавестисьприемнойматерью.Укаждоговысшегоживотногоестьнемалоуменийизнаний,которыеонимогутприобрести,толькоставвундеркиндами,тоестьвособыйчувствительныйпериодсвоейжизни.Человекообразныеобезьяны---шимпанзекаждыйденьсприближениемтемнотывысоковкронахдеревьевстроятсебенаночьгнездо.Этонеприхоть:вмассивномгнездеизсвежесорванныхветок
гораздотеплее,чемвночномлесу.Малышиприобретаютстроительныенавыкивпервыедвагодажизни.Шимпанзята,отловленныедлязоопаркасовсемюными,никогданенаучатсявозводитьдлясебяжилье,дажееслипотомвернутсянаволюисмогутнаблюдать,какэтоделаютчленыобезьяньегостада.Мы,люди,тоженеисключение.Внашейжизниестьсвойкритическийпериод,когдакаждыйстановитсявундеркиндом.Еслималенькогоребенкаизолироватьотвзрослыхтак,чтобыондажеголосачеловеческогонеслышал,ставвзрослым,этотчеловековладетьречьюуженесможет.Дляэтогоприродойпредназначеныпервыешестьлетнашейжизни.Птицыоченьмногознанийполучаютпонаследствубезспециальногообучения.Однаковсегопредусмотретьприродаоказаласьневсостоянии.Грачи,галки,сороки,вороныширокорасселилисьповсемуземномушару.Ониживутивжаркихстранах,ивумеренных,ивдостаточнохолодных.Вразныхместахнашейпланетыунихразличныесоседи.Какузнать,ктоизнихдруг,актовраг?Молодыеособимногихвидовптицбоятсявсегоживогоидвигающегосяитолькопостепенноузнают,когоимнеследуетбояться.Напротив,молодыегалкинипередкемнеиспытываютстраха.Первыеднипослевылетаизгнездародителивнимательноследятзабезопасностьюгалчат.Есливнебепоявляетсяястребилизазаборомкрадетсякошка,родителииздаютособыйскрежещущийзвук---сигналопасности.Одногоурокабываетдостаточно,чтобымолодыептицызапомнилинавсюжизнь,чтоиястребаикошкунужноостерегаться.Иногдазнания,полученныевсамомраннем,младенческомвозрасте,оказываютсянеобходимытольковполневзрослымсуществам.Кукушонокобязательнодолженвылупитьсяраньшесвоихприемныхсестерибратьев.Емунеобходимонавсюжизньзапомнить,каквыглядятяйцавгнездеегоприемныхродителей.Именновтакиегнездавзрослаякукушкабудетподбрасыватьсвоияйца.Онипоцветуирисункуобязательнодолжнынапоминатьяйцаприемныхродителей,иначеихвыбросятвон.Укаждоговидаживотныхсвояпрограммаобучения,иониеенеукоснительновыполняют.Неучейсредиживотныхнебывает.Природажестокакнедорослямиротозеям.Детеныши,неполучившиенеобходимыхзнаний,невсостоянииприспособитьсякжизниипогибаютещевраннейюности.школавзрослыхВзрослымживотнымтожевсюжизньприходитсячто-тозаучивать,что-тозапоминать,чему-тоучиться.Вернемсяопятькнасекомымисравнимихпамятьспамятьювысшихживотных.Осы-бембексыживутпоодиночке.Когданаступаетлето,самкагде-нибудьнаголой,лишеннойрастительностиполянероетвсыпучемпескеглубокуюнорку.Вглубинеуееконцаосавыкапываетбоковойотнорок.Затемловитмуху,приноситеевнорку,кладетнаспину,отгибаеткрылоиуегооснованияприкрепляетяичко.Когдаизнеговыведетсяличинка,слабенькаямалюткасразусможетдотянутьсядошеижертвы,единственногоуязвимогоместанателемухи,и,съевпервыйзавтрак,подкрепитсвоислабеющиесилы.Еслиоса-матьчто-нибудьперепутаетисделаетнетак,яичко,неприкрытоекрылом,засохнетилиличинка,вылупившаясявнеположенномместе,несможетнайтишеюиумретотголода.
Когдаперваямухабудетсъедена,заботливаяматьпринесетследующую.Чтобывыкормитьличинку,нужношестьдесятмухилипятнадцатькрупныхслепней.Каждыйраз,принесяочереднуюжертву,матьбудетзасыпатьпескомвходвнорку,чтобыеениктонезаметилинеобиделживущуютамличинку.Рытьноркуизаботитьсяодетяхниктоосунеучит.Всеэтипрограммыповеденияотрождениязаложенывеемозгу.Одноготолькотамнетибытьнеможет---сведенийоместоположениивырытойнорки.Осасамадолжназапомнитьместоналеснойполяне,гдеонасоорудилажильедляличинки,научитьсянаходитьдорогукнему.Оченьнемногомуприходитсяучитьсяосе,ноэтизнанияейсовершеннонеобходимы.Безнихейневыраститьличинки,а,следовательно,родбембексовдавнобыперевелся.Ученыминтереснобыловыяснить,чтоикакзапоминаютбембексы?Оказалось,чтоунихблестящаязрительнаяпамять,дактомужеониспособныделатьобобщения.Опытыпроизводилипрямоналеснойполяне.Покаоса-матьохотиласьнамух,спесчанойплощадкинаопушкесосновоголеса,гдеонавырыланорку,врадиусеметраотеевхода,убраливсепредметы:веточки,камушки,шишки,сухиелистьядеревьев.Вскоревернуласьхозяйканорки,но,сделавкругнадучастком,несела,апродолжалакружитьсянадним,узнаваяинеузнаваяокружающуюместность.Несколькоразосаулеталадалекоотгнезда,нозатемвозвращаласьназад.Наконец,видимоубедившись,чтоошибкинепроизошло,опустиласьназемлюидолгобродилапорасчищеннойтерритории,авходавноркутакиненашла.Приотсутствииисчезнувшихориентировсделатьэтобылоневозможно.Опытыубедилиученых,чтобембексынаходятноркуспомощьюзрения,пользуясьназемнымиориентирами.Ниобоняние,нислухнепомогаютпоискам.Низапахличинки,низвукинепроникаютнаружучерезтолщупеска.Вследующийразхарактерэкспериментаизменили.Покадругаяосазаканчивалавнутреннююотделкусвоейнорки,кеевходуположилисосновуюшишку,ачутьпоодальотнеекоричневатыйкамушек,сходногоснейразмераипохожийнанеепоформе.Когдаработыподземлейбылизавершены,осасделаланесколькокруговнадгнездовымучастком,чтобылучшезапомнитьместность,иотправиласьнаохоту.Вееотсутствиешишкуикамушек
поменялиместами:камушекположиликовходувпорку,ашишкунаегоместо.Вернувшисьсдобычей,хозяйканоркиуверенноопустиласьнедалекоотшишкииначалавозленееупорноискатьвход.Этозначит,чтоосаумеетразличатьпохожиепредметыинепутаетих,возвратившисьсохоты.Удругойосывокругвходавноркувыложиликольцоизшишек.Когдаосаулетеланаохоту,шишкипереложилитреугольником,апоодальизкамушковвыложиликруг.Кудаприлетелаоса?Прямоккругуизкамушков.Мыужеубедились,чтобембексынивкоемслучаенеспутаютшишкускамушком,но,оказывается,ориентируютсяненасамипредметы,а,главнымобразом,наихвзаимноерасположение.Выходит,чтодлянихважныузоры,создаваемыеразбросаннымивокругпредметами,ачемонисоставлены,неимеетзначения.Вэтомможноужеусмотретьизвестныйэлементобобщения.Школавзрослыхоткрытадлявсех.Любойбукашкеможетпотребоватьсякраткосрочныйкурсобучения.Молодоймуравейдолжензапомнить,заучитьзапахсвоейсемьи.Безэтогооннесможетнайтидорогивмуравейники,оставшисьодин,погибнет.Пчеленеобходимохорошоизучитьместностьвокругсобственногоулья,иначесборщицымеда,иногдаулетающиезавзяткомназначительныерасстояния,рискуютненайтидорогидомой.Много,оченьмногоприходитсязапоминатьихмаленькимголовам.Впредыдущейглавеяужерассказывал,чтодетивынужденызапомнить,каквыглядятихродители,какзвучатголосапапыимамыиначтопохожиихиндивидуальныезапахи.Родителямтожеполагаетсязапомнитьсвоихдетей.Американскиегрязныечайки,обзаведясьпотомством,первоевремянеоченьприглядываютсяксвоиммалышам.Онихорошопомнят,гденаходитсяихгнездо.Асовсеммаленькиептенцыуйтиизгнездаещенемогут.Однакоовозрастесвоихдетейониимеютдостаточноточноепредставление.Еслипятидневныхптенцоводногогнездазаменитьпятидневнымиптенцамииздругойсемьи,родителинезаметятподмены.Ноесливместошестидневныхмалышейподложитьвгнездотолькочтовылупившихсяптенчиков,взрослыечайкиихзаклюютилипростовыбросятвон.Онисразусообразят,чтоэточужиедети,ведьихсобственныебылигораздостарше.
Нетбольшогосмыслазапоминатьсовсеммаленькихптенцов.Детирастутибыстроменяются.Еслинапятый-шестойденьпослепоявлениясобственныхдетейнагнездовойучастокгрязнойчайкизабредеткакой-нибудьптенец,хозяеваучасткапоегоповедениюдогадаются,чтоончужой.Научасткесоседейчужакбудетчувствоватьсебянеуверенно,припоявлениивзрослыхчаекстанетприседать.Такиеманерывыдаютпришельца.Толькосседьмогодняродителиначинаютузнаватьсвоихдетей,нонепоголосу,аповнешнемувидуипоходке.Вболеетесныхколонияхкрачекскрасивымназванием«черныеморскиеласточки»птенцыгораздочащезабредаютначужиеучастки.Родителямневольноприходитсяторопиться.Онизапоминают,каквыглядятихдетиуженапятыйдень.Хохлатыеласточкиживутещескученнее,иродителизнают«влицо»своихдетейуженавторойдень,акоролевскиеласточкиспособныдажезапомнить,каквыглядятотложенныеимияйца,ибезтрудаотличаютихотяицсвоихсоседей!Затоглупаякрачка,гнездящаясянадеревьях,гдемалышинемогутуйтииздома,узнаетсвоихдетейтольконачетырнадцатый---двадцатыйдень,недаромееназываютглупой,апингвиныАдели---надвадцатьпервый.Именновэтотпериодптенцыпокидаютгнезда,араньшевзрослымпингвинамнеобязательнознать,начтопохожиихдети.Укопытныхживотныхмамамнеобходимозапомнитьсвоихдетейвпервыйденьихжизни.Когдакнамнасеверприходитвесна,наафриканскихравнинахначинаетсямассовыйотелвстадахантилоп-гну.Новорожденныетелята---лакомаяилегкаядобычадлялюбогохищника.Вэтотпериодвсекровожадноезверьеследуетзастадамигну.Матерыйлев,леопардилиохотникможетраспугатьбольшоестадо.Всуматохебегствамалышамнетрудноипотеряться.Когдавсеуспокоится,телятасотчаянныммычаниембродятпостепивпоискахсвоихматерей.Еслиимневезет,отчаявшиесямалышиужечерезнесколькочасовначинаютприставатьклюбойсамке.Ноихпопыткивсегдабезрезультатны.Дажееслионивстретятантилопу,потерявшуюсвоегодетеныша,онанетольконеусыновитчужогоребенка,нодаженепокормитегомолоком.Гну-матьищеттолькосвоегоребенка.Вповседневномповедениизнанияинавыки,полученныевнаследствоотродителей,причудливымобразомпереплетаютсясознаниями,добытымисобственнымтрудом,снавыками,отработаннымивдлительныхупражнениях.Средиптицнемалоискусныхстроителей.Интересно,чтовозводитьгнездаихниктонеучит.Весной,вернувшисьнародину,молодыептицы,впервыесоздающиесемью,подыскиваютподходящееместоиувереннопринимаютсязадело.Обычноониуспешнозаканчиваютпостройку,однакозоологизаметили,чтокстаростиптицыстановятсяболееискуснымистроителями.Следовательно,систематическаятренировканепропадаетдлянихдаром.Специальнопроведенноеисследованиеподтвердило,чтоискуснымистроителямимогутбытьтолькоптицы,имеющиеобщеехорошееразвитие.Канарейкаилищеглиха,выросшиевтесныхклеткахсгладкимигоризонтальнорасположеннымижердочками,остаютсядостаростиникудышнымиработниками.Еслитакиептичкипробуютвозвестигнездо,унихничегонеполучается.Постройкабольшевсегонапоминаетгрудубеспорядочнонабросанногоматериалаи,припопыткептичекзабратьсявнее,обычноразваливается.Еслижептичкиживутвпросторнойвольере,гдевместожердочекнаходятсямаленькиедеревцаиликустики,пошершавымнеровнымветкамкоторыхонимогутпрыгать,лазать,подвешиватьсякнимвнизголовой,унихвсемышцыоказываютсягармоничноразвиты,ипоэтомуспостройкойгнездатрудностейневозникает.Выходит,чтосамоесложное---архитектурныезнания---птицыполучаютпонаследству,аконкретныестроительныенавыкиониприобретаютсобственнымтрудом.
Иногдаобстоятельстважизнискладываютсятак,чтоживотномусовершеннонеобходимопройтидополнительныйсверхпрограммныйкурсобучения.Насекомымприходитсяучиться,когдаснимипроисходитчто-нибудьнепредвиденное.Тараканы---страшныечистюли,хотявызываютунассправедливуюбрезгливость.Дажесамыйнеряшливыйизнихтратитнасвойтуалетиприхорашиваниевременибольшелюбойзавзятоймодницы.Своиантенны-усикионичистятвсегдапереднимилапками.Этареакцияврожденная.Однако,еслинашемуусачувжестокихтараканьихбаталияхслучитсялишитьсяпереднихног,оннекотороевремябудетвынужденходитьсгрязнымиусами,нопостепеннонаучитсяприводитьихвпорядокспомощьювторойпарылапок.Полныйкурсобучениязанимаетутараканадвенадцатьдней.аттестатзрелостиЖивотныенередкообходятсябезучителей.«Школавзрослых»работаетчащевсегопосистеме«заочногообучения».Затосдетьмисистематическипроводятпрактическиезанятия.Учителямиобычнобываютродителиилиблизкиеродичи.Унашихбурыхмедведейтакимучителем,разумеется,вдополнениекроднойматери,бываетмедвежонокввозрастедвухсполовинойлет,которомуужеполагаетсявестисамостоятельныйобразжизни.Действительно,такоговзрослогосамостоятельногозверявкомпаниисмедведицейможновстретитьтольковтомслучае,еслиунееестьещенесколькосовсеммаленькихиоченьшаловливыхмалышей.Воспитателямибываюттолькостаршиебратья.Онинастолькостарательновыполняютсвоиобязанности,чтоэтосразубросаетсявглаза.Недаромвнародетакуюняньку-воспитателязовутпестуном,отстарославянскогослова«пестовать»---«опекать»,«заботиться».Всемьеслоновуходомзамалышамииобучениеммаленькихглупыхслонятохотнозанимаютсяихстаршиесестры.Ониопекаютмладшихипостепенноберутнасебявсезаботыоних.Когдаслонятанемногоподрастают,материтеряюткниминтерес,вособенностиеслиунихпоявляетсяновыйдетеныш.Впервыйгоджизнионтребуеточеньмноговнимания.Вэтовремяслонихибываютревнивыисвоимсестрамилистаршимдочерямнянчитьсясмалышом
неразрешают.Укитовнянькамибываютвзрослыебездетныесамки,видимо,родныететкиноворожденныхкитят.Ониопекаютсвоихплемянников,покатебываютещебеспомощными,такчтоихврядлиследуетсчитатьвоспитателями.Птенцовфламинговодитстараябездетнаясамка.Днем,когдародителиулетаюткормиться,малышиостаютсянапопечениитакойптицы.Собравогромнуюораву,нянькаведетсвойдетскийсадвнаиболеебезопасноеместоицелыйденьопекаетмолодняк,авечеромгонитстаюптенцовнагнездовье,кудавозвращаютсяродители,чтобыпокормитьдетей.Уфламингонянькалишьнекоторымвоспитанникамприходитсятеткой,бабушкой,прабабушкой,адлябольшинстваизнихоначужая.Онапростонеможетбытьвнепосредственномродствестакимколичествомптенцов.Дляполученияаттестатазрелостинеобходимопройтидваосновныхкурсаинескольковспомогательных.Однаизглавныхзадачобучения---научитьмалышадобыватькорм.Этотциклзанимаетуживотныхнескольконедель,месяцевидажелет.Орлы-беркутысначалакормятсвоихптенцовтолькопеченьюубитыхживотных,даитуматьпоначалурветнамелкиекусочки.Когдаптенецподрастет,емуприносятцелуюпеченьзайца.Помучившисьнемногоиубедившись,чтоцеликомеенепроглотить,онначинаетвспоминать,какорудовалаегомать,ипробуетсамостоятельноповторитьэтупроцедуру.Ещенемногопозжематьпринесетвгнездополностьюобглоданныйскелетзайца,внутрикоторогоостанетсяоднапечень.Этопервыйурокпоизвлечениюпечениизтелаживотного.Надругомурокептенцубудетпредложенонайтипеченьсредидругихвнутренностей.Наследующем---извлечьпеченьизцелойтушки.Затемматьперейдеткобучениюразделываниясвежеубитойдобычи.Птенцунеобходимопривыкнутькболеегрубойпище---обычномумясу.Втораяважнаячастьпищевойпрограммыначинается,когдаптенецужехорошолетает.Теперьродителиберутегоссобойнаохоту.Сначалаон---простойзритель,принимающийучастиелишьвразделкедобычи.Затемемупоручаютдобитьобессилевшуюдичь,потом---пойматьраненого,ноещеспособногопередвигатьсязверька.Позженастанетвремяэкзамена.Матьилиотецвысмотрятмолодогоинеопытногозайчонка.Онизаставятегопобегатьпо
степи,носаминенападают,предоставляяправосделатьэтомолодомуорлу.Еслиемуэтосразунеудается,родителибудутсноваисноваснижатьсякземле,выгоняязатаившегосяподкустомзверька.Такбудетпродолжаться,покаученикнепокажет,начтоонспособен.Воттеперьэкзаменнааттестатзрелостисдан.Ночтобыстатьпервокласснымохотником,орлупридетсяещесовершенствоватьсяисовершенствоваться.Чомги,обучаяптенцовловитьрыбу,подбрасываютимуженемногопомятыхмальков.Еслималышинехватаютихтотчас,родителидаютрыбешкенемногоотплыть,сноваееловятиопятьбросаютптенцам,покатенепоймут,чтоотнихтребуется.Вкурсе«добычапропитания»могутбытьоченьсложныепрограммы.Важнойчастьюменюдарвиновскихвьюрковявляютсяличинкинасекомых,живущихвгнилойдревесине.Внимательноприслушавшиськзвукам,исходящимизстарой,трухлявойветки,птицаначинаетпроделыватьотверстиевкоре,поканевскроетходличинки-древоточца.Затемвьюрокотыскиваетостренькуюпалочкуилиотламываетотсоседнегокактусаподходящуюиглуи,ловкоорудуяеювходе,проделанномличинкой,накалываетхозяйкуиливыгоняетеенаружу.Птенцывьюрковсраннегодетствалюбят«играть»сострымипалочками,шарятимивщелях,нодобытьличинку---делосложное.Этомунужнодолгоучиться,наблюдаязародителями.Сначаланужноуметьотличитьмягкиетравинкиоттвердыхпалочек,острыеоттупых,короткиеотдлинных.Затемнаступаетвремянаучитьсяизготовлениюиусовершенствованиюорудийохоты.Иглуоткактусанужноотломить.Слишкомдлиннуюпалочку---укоротить.Когдавсеэтинавыкиптенецотработает,остаетсяовладетьсамойтехникойохоты.Второйважнейшийкурс---обучениетехникебезопасности.Каждыйзверенышдолжензнать,когоемунадобояться,какиеопасностиегомогутподстерегатьикакнужносебявести,чтобыизбежатьнеприятностей.Самкукаланаиногданазываютморскойвыдрой.Оназнакомитсвоегодетенышасовсемиопаснымидлянегосуществами.Онаобъясняетученику,чтоотоднихвраговнужноискатьспасениенаднеокеана,отдругих---вгустыхзаросляхморскихводорослей---ламинарий,оттретьих---намелководьеилидаженаприбрежныхскалах.Молодойтуренок,кочуясроднымстадомпозанимаемомуимучастку,узнает,чтоследуетопасатьсяиволка,ибарса,иособенночеловека.Онизучиттропинки,покоторымследуетубегатьотврагов,места,гдеможноперескочитьчерезпропасть,запомнитотстойники---высокиеотвесныескалы,гдеможнопережидатьопасность.Кромеобщейпрограммыобучениямногимживотнымполагаетсяпроходитьспецкурсы.Новорожденныйдетенышкаланаутонутьнеможет,онпростолегчеводы.Ноемуследуетуметьлежатьнаспине,переворачиватьсянаживотик,позже---забиратьсяматеринагрудь.Ещесовсеммаленькимондолженуметьнабратьполныелегкиевоздуха,когдаматьвминутуопасностирешитнырнутьснимнадно.Затемемупредстоитнаучитьсяпередвигаться,сначалапоповерхностиводы,апотомсамостоятельнонырять.
Удетенышасерогокитадругиепроблемы.Какэтонипокажетсястранным,ноноворожденныйкитеноксовершеннонеумеетплавать.Брошенныйнапроизволсудьбы,онбудетсудорожноработатьсвоимхвостом,ноотэтоготолькоскореестанетпогружатьсянадно.Матьинянькадолжныпостоянноподдерживатьегоивнимательноследить,чтобыонненабралвлегкиеморскойводы.Серыекитыдавнобыпересталисуществовать,еслибыназемлеисчезлитихие,заброшенныечеловекомморскиелагуны,хорошозащищенныеотокеанскойволны.Тольковэтихспокойныхзаливахкитихимогутблагополучновынянчитьсвоихдетенышей.Ксожалению,дажевсамойхорошейшколеовладетьвсемобъемомзнанийученикинеуспевают.Каждомушколяруприходитсянемалопоработатьисамостоятельно,выполняя«домашниезадания».Молодойбельчонокразгрызетлюбойорех,носделаетэтонеумелоипровозитсяснимдолго.Однакоужепосленесколькихупражненийюнаябелкабудетэтоделатьтакжебыстроиловко,какиеемать.Детеныши,живущиевместесродителями,систематическиучатся,проходяобязательныекурсыобучения,идажесдаютэкзамены.Объемприобретаемыхимизнанийзависитотихусердияи,чтоещеважнее,оттого,насколькоширокообразованыихродители.Чембольшезнаютиумеютотецимать,темболеезнающими,болееприспособленнымикжизниокажутсяихдети.Этозначит,чтоунихбудетбольшешансоввыжить,чемудетейменееумелыхродителей.Ставвзрослыми,онивсвоюочередьпередадутсвоимдетямвсезнания,полученныевдетствеотматерииотца,атакжевсето,чемунаучатсяпозже.Неудивительно,чтовборьбезасуществованиечащевыживаютпредставители«высокообразованных»династий,адинастиименееспособных,менееумелыхживотныхпогибают,неоставивпотомства.Выходит,чтодляживотных,живущихсемьями,прямойрасчетхорошоучитьсяиоченьважноиметьотличноустроенныймозг.Унизшихживотныхонсовершенствовалсямедленно.Вустройствемозгаупредставителейразличныхклассовнизшихпозвоночныхживотных---круглоротых,рыб,земноводныхипресмыкающихся---неоченьсущественныеотличия.Затовпроцессеэволюцииклассамлекопитающихонразвивалсябурнымитемпами.Мозгежаиземлеройки
ещепохожнамозгчерепахи.Мозгкролика,кошки,собакизначительносложнее.Аустройствомозгадельфиновиобезьян,особенночеловекообразных,ужеблизкокчеловеческому.Воткакоказалосьвыгодножитьсемьямиистадами.Возможностьучитьсяустаршихсоздалаблагоприятныеусловиядлябыстрогосовершенствованиямозгавысшихживотных.заочноеобучениеЦирклюбятвсе.Вкакомбыгороденишлоцирковоепредставление,вкассахникогданеостаетсянераспроданныхбилетов.Разнообразиеномероввцирковыхпрограммахстольвелико,чтоониспособныудовлетворитьвкусылюбогозрителя.Ноособенноединодушнооживляютсятрибуны,когданаманежепоявляютсядрессированныеживотные.Идействительно,когомогутоставитьравнодушнымимедведизарулемавтомобиля,прыгающиечерезгорящийобручтигрыилитанцующиеслоны.Дрессировщикисвятохранятсвоипрофессиональныетайны,нобольшихсекретоввихмастерственет.Любаядрессировка---этовыработкауживотныхразнообразныхусловныхрефлексов.Каждый,укогодомаживеткошка,собакаиликанарейка,невольностановитсядрессировщиком.Условныерефлексыудомашнихживотныхнапервыйвзгляднепохожинаобычные.Понаблюдайте,какведетсебянапрогулкевоспитаннаясобака.Онаспокойноидетрядомсхозяином,ненатягиваетповодок,небросаетсязапробежавшеймимокошкой.Еслихозяинпустилеепобегать,онатотчасвозвращаетсянаегозов,покомандесадится,ложится,подаетголосибезукоризненновыполняетмногодругихкоманд.Приэтомхозяинредковознаграждаетсвоеголюбимцаконфеткойилиломтикомсыра,нособаканеперестаетегослушаться.Почемужетакполучается?Мыведьпомним,чтоусловныерефлексыугасают,еслиихперестаютподкреплять.Каждый,комуприходилосьиметьделоссобаками,знает,чтоихможномногомунаучить,непоощряялакомствоминепользуясьплеткой.Это,конечно,неозначает,чтоусобакусловныерефлексывырабатываютсявовсебезподкрепления.Простоимдлядомашнихживотныхможетслужитьнетолькопищаилиболь.Вэтойглавебудетрассказаноотом,каквэтомслучаеобразуютсяусловныерефлексы.Собака,попаввнашдом,видимо,воспринимаетсемьюсвоиххозяев,кактакихже,какона,собак,толькопочему-топередвигающихсянадвухногах.Онаотличноразбирается,ктовнашей«стае»являетсявожаком,какоеместовнейзанимаетеенепосредственныйхозяиникакоеотведеноей.Ещесдетстваонаусваивает,чтосхозяиномспоритьбесполезноисамоеблагоразумное---емуподчиниться.Собакапрекраснопонимает,когдахозяинеюдоволен,акогдананеесердится.Егопохвала,сказаннаяласковымголосом,ласковоепоглаживание,почесываниезаухом,другиеформыпоощрения,вполнезаменяюттакойвидподкрепления,какпища,авыговор,сделанныйстрогимголосом,действуетнехужеударахлыстом.Многиедрессировщикилюбятприбегатькболевомувоздействию,длязакреплениянужногонавыка.Действительно,нередкодостаточновсегоодногоподкрепления,чтобыобразовалсяпрочныйоборонительныйусловныйрефлекс.Онбудетбезукоризненноосуществлятьсянапротяжениимногихдней,недельилидажемесяцев,ивэтотпериодприменятьболевоевоздействиебольшенепридется.Вданномслучаерефлекстожекаждыйразполучаетподкрепление,ноподкреплениесовершенноособое.Давайтеразберемся,чтоздесьслужитподкреплением.Влабораторияхусобаквкачествеоборонительныхусловныхрефлексовчащевсеговырабатываютотдергиваниелапы.Передначаломопытаксобачьейногеприкрепляютэлектродыиспециальныйрычажок.Привыработкеусловногорефлексасначалавключаетсяусловныйраздражитель,напримергудок,аспустядве-трисекундыэлектрическийток,конечно,неслишкомсильный.Подвоздействиемэлектрическогораздражениясобаканачинаетдергатьлапой,двигаярычажок,ккоторомупривязана.Когдаонаподнимаетрычажокдостаточновысоко,электрическийтокавтоматическиотключается,ностоитлишьлапкесрычажкомчуть-чутьопуститься,токтотчасвключаетсяснова.Еслиоднойпроцедурыоказываетсянедостаточно,ееповторяютстолькораз,сколькотребуется,чтобысобака,услышавгудок,высокоподнималалапуидержалаееподнятойдотехпор,показвучаниегудканепрекратится.Отвечаянараздражительусловно-рефлекторнойреакцией,собакаизбавляетсебяотэлектричества.Недаромэтотвидоборонительныхрефлексовназываютизбегательным.Осуществляячеткуюоборонительнуюреакцию,животномуудаетсяизбегнутьнеприятноговоздействия.Избавлениеотболии
служитподкреплением.Еслибысобакувсевремяподхлестывалиударамиэлектрическоготока,несмотрянаосуществлениееюусловногорефлекса,тонебылобысмыслаподниматьлапу.Втакихусловияхусловныйрефлексневырабатывается,ауживотногоможетдажеразвитьсяневроз---особоезаболеваниеголовногомозга.Существуетмноговидовусловныхрефлексов,вырабатывающихсяспомощьюнесовсемобычногоподкрепления.Кихчислуотносятсятакназываемыеусловныерефлексывторогопорядка.Отобычныхусловныхрефлексов(отусловныхрефлексовпервогопорядка)ониотличаютсятем,чтообразуютсябезнепосредственногоучастиябезусловныхрефлексов.Вместопищииболевоговоздействиявэтомслучаеиспользуютусловныераздражители,способныевызватьчеткийусловныйрефлекс.Например,еслихотятвыработатьунашейсобакиоборонительныйусловныйрефлексвторогопорядканасвет,топоступаютследующимобразом:сначалавключаютсвет,ачерездве-трисекундыкнемуприсоединяютгудок.Нагудокунасужевыработанусловныйрефлекс,иестественно,чтособакатотчасподниметлапу.Если,продолжаятренироватьусловныйрефлекснагудок,времяотвременипроводитьсочетаниясветаигудка,тообразуетсяоборонительныйусловныйрефлексвторогопорядка:нашасобакабудеттеперьподниматьлапунавспышкусвета.Используявкачествеподкрепленияусловныйраздражительвторогопорядка,усобакможновыработатьусловныйрефлекстретьегопорядка,ауобезьян,имеющихболееразвитыймозг,удаетсяобразоватьусловныерефлексычетвертого,пятого,дажедвадцатогопорядка.Образованиеусловныхрефлексоввторогоиболеевысокихпорядковвозможнолишьуживотныхссовершенныммозгом.Вотпочемуупчелыможетбытьобразован,даитосбольшимтрудом,толькоусловныйрефлексвторогопорядка,аушимпанзедажерефлексывысокихпорядковвырабатываютсялегкоибыстро.Дляживотныхспособностьобразовыватьусловныерефлексывторогоиболеевысокихпорядковимеетогромноезначение.Длятогочтобынаучитьсябоятьсяволка,чтобывидего,голосизапахвызывалиузайцаоборонительныйрефлекс---бегствоилизатаивание,---нетнеобходимости,чтобыволккаждыйразпричинялемуболь,хватаязазагривок.Вэтомслучаегораздопрактичнеезаочноеобучение,тоестьвыработкаусловныхрефлексоввторогопорядка.Ихобразованиесвязаносменьшимриском,чемусловныхрефлексовпервогопорядка,аэффектониобеспечиваюттакойже.Дрессировщики,подготавливаяцирковойномер,кромепростыхусловныхрефлексов,широкопользуютсявыработкойусловныхрефлексоввторогопорядка.Безнихмногиетрюкиицелыецирковыепрограммыосуществитьоказалосьбыневозможно.Когдаготовятдлясценыкакой-нибудьтрюк,пользуютсядвумяприемами:илидрессировщиктерпеливождет,когдаживотноесамосовершитнужноеемудвижение,илипобуждаетегосовершитьэтодвижениеисейчасжедаетзаэтолакомство.Посленесколькихподкрепленийрефлексстановитсяпрочным.Можнообоимиспособаминаучитьмедведястоятьназаднихлапах.Косолапыемишкиисамилюбятприниматьвертикальнуюпозу.Посидевчасок-другойоколоегоклетки,нетруднодождаться,когдаонвстанетнадыбы,или,подняввысокопряник,заставитьзанимпотянуться.Смотришь,заодин-двадняможнонаучитьделатьэтопокоманде.Труднейзаставитьживотноевыполнятьтакиедвижения,которыеемунесвойственны.Приходитсяидтинахитростьилиприбегатьксиле.Встаринунабазарахиярмаркахнеобходилосьбезвыступленийцыгансдрессированныммедведем.Самыйобычныйномер---пляшущиймедведь.Процедураобученияизвестна.СначалаТоптыгинаучилистоятьназаднихногах,затем,потянувзавставленноевноскольцо,заставлялиходитьикаждыйшаг,естественно,поощрялипищевымиподачками.Наследующемэтапенагревалилистжелеза,накрывалиегостаренькимполовичкомизаводилинанегочетвероногогоартиста.Железожглопятки,мишканевольнопереминалсясногинаногуиполучалзаэтомед.Немноготерпения,ионзапоминал,чтонаполовичкеследуетпереминатьсясногинаногу,еслижелаешьполакомитьсямедом.Номерстанцующиммедведембылготов.Примернотакжевнашидниучатмедведейезденавелосипеде.Сначалазаставляютмолодогомишкувстатьназадниеноги,затемсзадиподставляюттабуреткуитребуют,чтобымишкаоперсяонеекрестцом,итотчасподкармливают.Даученикисамчувствует,чтотакондержитсяустойчивее.Теперьегонетруднозаставитьисестьнатабуретку,акогдаонснейдостаточноосвоится---инаседлонеподвижнозакрепленноговелосипеда.Наследующемурокемишкуучатставитьногинанадежнозакрепленныепедали.Еслионсамнедогадываетсяэтосделать,
ставятнасильно.Потомтакимжеобразомучатнажиматьнапедали,затемехать,придерживаявелосипед,чтобыкосолапыйартистнеупал,покаученикненаучитсясамбалансировать.Наконец,учатпользоватьсярулемиехатьвнужномнаправлении.Сходнымспособомподготавливаютмногиеномера,но,ксожалению,оннеможетбытьприменимвовсехслучаяхдрессировки.Голубилегкоподдаютсяобучению,покаоноидетназемле.Длявоздушныхтрюковнужныособыеприемы.Предположим,дрессировщикхочет,чтобыптицавылетелаиз-подкуполацирка,перекувырнуласьввоздухенадцентромареныиулетелачерезоткрытуюдверьвцирковуюконюшню.Специальнообучатьголубятехникекувырканиянеприходится.Представителямнекоторыхпородголубейэтотнавыкпередаетсяпонаследству.Задачатольковтом,чтобыпридумать,какобъяснитьптице,чегоотнееждут:кудаейследуетлететь,вкакомместенужноперекувырнутьсяичтоделатьдальше.Вотеслибытренермоглетатьвместесосвоимученикомподкуполомциркаипослекаждогокувырканияпротягиватьналадонилакомство.Тогдаобучениенетребовалобысерьезноготруда,нолетающихдрессировщиковнебывает.Дляпернатыхартистовсуществуютспециальныеприемытренировки.Сначаладрессировщиксадитсярядомсголубем,беретвзубысвистокичетыре-пятьразвминутуподаетсигнал,каждыйраздаваяпосленегоученикупшеничноезернышко.Процедуранесложная,голубьбыстрозапомнит,чтовследзасвисткомнемедленнопоявляетсякорм.Однакотренернеторопитсяиповторяетуроки,покаголубьненаучитсяпосвисткубросатьвседелаиспешитьзаугощением.Теперьможноприступатьктренировкенаарене.Дрессировщикусаживаетсявнизу,аассистентнесетголубянаверх.Когдаученик,немногополетав,спускаетсявниз,егокаждыйразвозвращаютподкупол,покаонвконцеконцовнеперевернется.Тогданемедленнораздаетсязнакомыйсвисток,ипроголодавшаясяптицасломяголовулетитзавознаграждением.Тренировкапродолжаетсядотехпор,покаголубьнезаметит,чтосвистокзвучит,толькокогдаонперекувыркиваетсяввоздухе,итеперьприкаждомполетевыполняетэтуфигуру.Однаконаследующихурокахсвистокзвучит,только
когдаптицакувыркаетсянадаренойилинедалекоотнее,затемтольковтомслучае,еслифигуравыполненанадцентромарены.Вследующийраздрессировщиксадитсявдверях,иголубьлетитзакормомтуда.Ещенесколькоподобныхуроков,ивоздушныйакробатготовдлявыступления---унегообразовалсяусловныйрефлексвторогопорядка.Припрохождениикурса«среднегообразования»родителиидругиеучителямолодыхнесмышленыхживотныхширокоиспользуютметодобразованияуучениковусловныхрефлексоввторогопорядка.Этот«педагогический»приемобеспечиваетусвоениемолодымиживотнымиобязательныхпрограммобучения.Умениеобразовыватьусловныйрефлексвторогопорядка---важноеприобретениемозга.Позволяяживотнымобучаться«заочно»,онозначительноупростилопедагогическийпроцессиобеспечиваетзначительноеувеличениеобъемаприобретаемыхживотнымизнаний.клеватьилинет?Мыужеимеливозможностьубедиться,чтонизшиеживотныепрекрасноосведомлены,какойпищейимследуетпитаться.Детенышивысшихживотныхтакимиталантаминенаделены.Имприходитсяучитьсяповнешнемувидуотличатьвкуснуюиполезнуюпищуотвещейнесъедобныхилиядовитых.Атеперьпопробуемразобраться,нужнолиучитьсяузнаватьпредметы,отличатьшарикоткубика,длиннуюпалочкуоткороткой,красныйцветотзеленого.Икакживотныеучатсянаглазопределятьрасстояниедозаинтересовавшихихпредметов.Длявыясненияэтоговопросалучшевсегоподходяттолькочтовылупившиесяизяйцацыплята.Соднойстороны,этижелторотики---вполнесамостоятельныесущества,азначит,годятсядлясерьезногоисследования.Сдругойстороны---ученыемогутбытьуверены,что,находясьвяйце,застенкойизнепрозрачнойскорлупы,онинемоглитренироватьсвоезрение.Значит,цыплятаилидолжныпоявлятьсянасветсумением«узнавать»предметы,илиможнобудетпонаблюдать,какониэтомуучатся.Толькочтовыклюнувшийсявинкубаторецыпленок,едвауспевобсохнутьисогреться,начинаетклеватьмелконарубленныйяичныйжелток.Еслизамалышомпонаблюдатьвнимательно,можнозаметить,чтоноворожденныйделаетэтодалеконеидеально.Иногдаонпромахивается,автехслучаях,когдапопадаетвжелток,емуневсегдаудаетсяподхватитьпорциюпищи.Вобщем,цыплятасправляютсясосвоейработойнелучшимобразом.Но,есливспомнить,кактрудноидолгоучатсяпользоватьсяложкойчеловеческиедетеныши,становитсясовершенноочевидно,чтоспособностьклеватьуцыплятврожденная.Нухорошо,клеватьцыплятаумеютотрождения;номогутлиповнешнемувидуотличитькусочекжелтка,крошкихлебаотпесчинокидругихнесъедобныхпредметов?Ученыерешиливыяснить,какптенцырешают,чтогодитсявпищу,ачтоклеватьнестоит.Сотнюинкубаторныхцыплятвыпустилинаманеж,настенкахкоторогобылинарисованычетырекартинки:кружок,овал,пирамидкаизвездочка.Встенкиманежабыливстроеныспециальныечувствительныедатчики.Когдацыпленокклевалкартинку,датчикпосылалэлектрическийсигнал,асчетчик,спрятанныйзастенкой,подсчитывалчислоклевков.Голодныецыплятанезаставилисебяпросить,онидействительноклеваликартинки,однакоотносилиськнимизбирательно.Некоторыекартинкиихпривлекалиособенносильно,адругиеониклевалилишьизредка.Каждыйжелторотикклюнуловаликружочекподвести---тристараз,втовремякакпирамидкуизвездочку---всегодвадцать---двадцатьпятьраз!Значит,малышидействительнознаютзаранее,какуюформудолжнаиметьпища.Ещеотчетливееспособностьразличатьформупредметоввыявилась,когдакартинкизаменилималенькимифигурками:шариком,эллипсоидом,пирамидкойизвездочкой.Этуколючкумалышипредпочиталивообщенетрогать!
Ученыеназываютзрениедистантнымвидоморгановчувств.Чтобыопределитьспомощьюосязания,чтозапредметнаходитсяунасвкармане,егонеобходимовзятьвруку,ощупать,тоестьвступитьснимвнепосредственныйконтакт.Чтобыпочувствоватьвкус,пищунужноположитьсебенаязык.Азрениепозволяетнамузнаватьпредметы,находясьотнихиногданазначительномрасстоянии.Преимуществазренияэтимнеисчерпываются.Онопозволяетнамтемжебесконтактнымспособомопределятьместоположениевпространствелюбогоинтересующегонаспредметаиоцениватьрасстояниедонего.Ещенедавносчитали,чтоумениюопределятьрасстояниенаглазнужноучиться.Предполагали,что,когдаребеноктянетрукукзаинтересовавшемуегопредметуилибежитчерезкомнату,чтобыимзавладеть,зрительныевпечатлениясравниваютсясмышечнымиощущениямивпротянутойрукеиливмышцахног,отмеряющихшагамиширинукомнаты.Ученыебылиуверены,чтотолькопостоянныеупражненияприводятктому,чтомаленькийчеловеквконцеконцовнаучитсяточноопределятьнаглазлюбоерасстояние.Долгонеудавалосьпридуматьэксперимент,чтобыпроверитьэтопредположение.Помогликрысы.Новорожденныхкрысятстоднейвыращивалибезсвета.Имразрешалибегать,лазать,резвиться,новполнойтемноте.Детенышидругихживотныхтемнотупереносятструдом.Безсветарецепторыглазизрительныесистемымозгаразвиваютсяплохо.Выращенныевтемнотеживотныенавсюжизньостаютсяподслеповатыми.Нодлякрысятотсутствиесветанеопасно.Ониивестественныхусловияхпервыемесяцыжизнипроводятвглубокихнорах,вподземельях,вдругихукрытиях,кудасветнепроникает.Крысенка,какилюбоедругоеживотное,неспросишь,чтоонвидит.Обэтомможносудитьтолькопоегоповедению.Какидругиегрызуны,крысятапоявляютсянасветслепымиисовсембеспомощными.Ктомувремени,когдаунихоткроютсяглаза,ониещеиползатьтолкомнеспособны.Поповедениютакогобеспомощногосуществаневозможнопонять,правильнооноцениваетрасстояниеилиделатьэтоещенеумеет.Вотпочемуопытрешенобылопровестинавполнеразвитыхстодневныхживотных.Ачтобыонинемоглизаэтовремянаучитьсязрительнойоценкерасстояний,ихс
рождениявыдерживаливтемноте.Экспериментыпреследовалицель---выяснить,способнылиживотныесовершатьприцельныепрыжки.Молодыхкрыс,впервыеоказавшихсявосвещенномпомещении,сажалинанебольшуюплатформу.Нарасстояниидвух-трехсантиметровотнеенаходиласьдругаяплатформа,гдекрысуждалавкуснопахнувшаяпища.Животныебезтрудаперепрыгивалисплатформынаплатформуикаждыйразполучализаэтовознаграждение.Убедившись,чтокрысыпонялизадание,ученыераздвинулиплатформыназначительноерасстояниеиснималинакинопленкуповедениеживотных.Кинокадрыподтвердили,чтопрыжкикрысятоставалисьточными.Ниодноживотноенепромахнулось,несвалилосьнапол,нешлепнулосьвцентреплатформы,гдележалоугощение,инеповислонаеекраю.Этоозначало,чтокрысыточнооценивалирасстояниемеждуплатформамииправильносоизмерялисвоиусилия,чтобыосуществитьприцельныйпрыжок.Ивсеэтоонисумелисделатьспервогоразабезпредварительнойтренировки.Одинэкспериментнеделаетпогоды.Обычновпроцессеисследованияиспользуютразныеметодыиразныхживотных.Оченьинтересныерезультатыбылиполученывопытахсцыплятами.Ихнеприходитсянеделямивыдерживатьвтемноте,дожидаясь,покаониподрастутивозмужают,чтооченьудобно.Схватитьсполазернышкоможно,лишьподойдякнемунаопределенноерасстояние,азатемточносоразмеривдвижениеголовыишеи,иначенеизбеженпромах.Наблюденияговорилиотом,чтоиуцыплятспособностьопределятьрасстояние---врожденная.Правда,оставалисьнекоторыесомнения,авдругцыплятаневероятноспособныеученики,схватывающиевсеналетуиужечерезнесколькоминутовладевающиеумениемопределятьрасстояниенаглаз,анамкажется,будтоэтаспособностьунихврожденная.Чтобыразобратьсявэтомвопросе,большойпартиицыплятнаделиочки,вкоторыхвсепредметыдолжныбыликазатьсяближе.Зернышко,лежащеевпяти---семисантиметрахотцыпленка,онидолжныбыливидетьнаполтора-двасантиметраближе.Другойпартиинаделиочки,удаляющиеизображение.Внихзерно,лежащееуног,должнобылоказатьсянаполтора-двасантиметрадальше.Выпущенныенаманеж,гдебылрассыпанкорм,цыплятапринялиськлевать.Однакоусилияпропадалидаром.Никомуизнихнеудалосьсхватитьнихлебнойкрошки,нипросяногозерна.Клювикицыплятпервойпартиистукалипередлежащиминаполузернами,амалышейвторойгруппы---позадиних.Ничегонеожиданногоздесьнебыло.Удивительнымбылодругое:ичерездень,ичерезтри,ичерезнеделю«очкарики»ненаучилисьправильноопределятьрасстояниеисклевыватьнорм.Еслибыцыплятнекормилиискусственно,ониумерлибысголоду,такничемуиненаучившись.Этотэкспериментпоказал,чтоумениеточнооцениватьрасстояниеуцыплятврожденное,нетребуетусовершенствованияинеподдаетсяникакойкоррекции.Вотличиеотцыплятчеловеклегкопривыкаетктакимискажающимочкамиужечерезполчасаперестаетошибаться.Аналогичныерезультатыбылиполученыещеводномэксперименте.Давноизвестно,чтомолодыеживотныебоятсявысоты,аразбоятся,значит,умеют,хотябыприблизительно,оценитьрасстояниедоземли.Реакциюноворожденныхживотныхизучаливспециальномманеже.Онпредставляетсобоюбольшойлисттолстогостекла,легковыдерживающийтяжестьживотного,укрепленныйвгоризонтальномположениинавысотеодного-полутораметровотпола.Поперекстекластелитсяузкийковрик,образующийдорожку,накоторуюпомещаютподопытныхживотных.Соднойстороныотдорожкиснизунастеклорисункомвверхнаклеиваютсяобои.Состороныкажется,чтоэтаполовинастеклалежитначем-тотвердом.Сдругойстороныдорожкиобоинаклеивалипрямонапол.Взросломучеловекусовершенноясно,чтоздесьстеклонависаетнаднебольшойпропастьюглубиноюводин-полтораметра.Спомощьюстеклянногоманежаизучилиповедениемолодыхптиц,зверятидажедетей,ещененаучившихсяходить.Оказалось,чтоцыплята,крысята,котята,ягнята,львята,тигрята,детенышиягуара,снежногобарса,различныхобезьян,щенкигиен,слонята,атакжемладенцысходят(илисползают)сдорожкитольков«мелкую»сторону,ана«глубокую»забредатьизбегают.Значит,онивернооцениваютрасстояниедопола,аинстинктимподсказывает,чтопадениестакойвысотыприятныхощущенийнедоставит.Дажетрехдневныедетенышиобезьянявноиспытываливолнение,когдаэкспериментаторыихпомещалипрямонастеклос«глубокой»стороныманежа.Тольководяныечерепахииуткинебоялисьвысоты,даэтоинеудивительно.Иначеонинерешалисьбысберегавойтивпрозрачнуюводу.Многочисленныеэксперименты,
выполненныенасамыхразличныхживотных,убедилиученых,чтоосновныезрительныереакции,изкоторыхскладываетсяумениевидетьокружающиймиртаким,каковонесть,вдействительностиврожденныкакдляживотных,такидлячеловека.Причемнизшиеживотные,какицыплята,немогутпутемобучениявнестиизменениевсвоизрительныеощущения.Головастикинашихсеверныхлягушек---вегетарианцы.Однакорасставшисьсхвостомивыйдянаберегмаленькимилягушатами,онибезвсякойподготовкистановятсяхищниками.Способыохотыиохотничье«оружие»увсеходинаково.Этоязык.Снаряднеслишкомдальнобойный,нозатовесьмаудобный.Лягушки,увидевподходящуюдичь,выстреливаютвнеесвоимязыком.Онвылетаетизортастакойскоростью,чтоувидетьэточеловеческимглазомневозможно,приклеиваетсякдобычеипочтитакжебыстровтягиваетсяобратноврот.Чтобыстрелятьиз«лягушачьегоружья»,какиизлюбогодругого,нужнообладатьхорошимглазомером.Юныелягушатанигденеучатсяохотничьимприемам.Спервыхднейжизнинаберегуониуспешнодобываютдичьиотголода,какправило,нестрадают.Глазулягушки,какиудругихпозвоночныхживотных,устроентак,чтоизображениелетящейнадголовоймухипопадаетназрительныерецепторыегонижнейчасти.Мозг,анализируяполученнуюинформацию,«понимает»,чтопредмет,чьеизображениеоказалосьнаэтомучасткесетчатки,можетнаходитьсятольконадголовой,идаеткомандувыстрелитьтудаязыком.Напротив,изображениечервяка,ползущегопоземлепередживотным,попадетнарецепторыверхнейчастиглаза.Мозг,анализируяэтуинформацию,знает,чтопредметдолженнаходитьсявнизу,иязыквыстреливаетименнотуда.Ученымзахотелосьузнать,можетлимозглягушкиперестроиться,будетлиспособеннаучитьсяпо-новомуоцениватьинформацию,поступающуюотглаз.Лягушкутруднонаучитьпользоватьсяочками.Поэтомувместотогочтобыоснаститьееглазапризмами,переворачивающимиизображение,лягушекпрооперировали.Каждыйглазповернуливорбитена180°ивтакомположенииподшили.Вполнепонятно,чтолягушкитеперьнеправильнооценивалиинформациюипривиделетящейнадголовоймухиупорнострелялиязыкомвниз,апривидеползущегопоземлечервяка---вверх.Удивительнымбылото,чтоичерезгодичерезпятьлетлягушкитакинесмоглинаучитьсяпользоватьсясвоимиперевернутымиглазами.Длячеловекавнесениеподобныхискаженийвпроцессзрительноговосприятиянеопасно.Человекуможнонадетьтакиеочки,чтовесьмиронувидитвверхногами.ВпервыеихрискнулиспытатьнасебеанглийскийпсихологД.Стрэттон.Втечениевсегоэкспериментаонносилочки,неснимая.СначалаСтрэттонвиделвсевперевернутомвиде,ижизньбыланевыносимой.Ученыйшагунемогступить,пройтипокомнате,ненаткнувшисьнамебель,неопрокинувчто-нибудьподороге.Ноужеквечерувторогодняонначаллучшеориентироваться.Начетвертыйденьзрениесталопереучиваться,хотявременамионещевиделокружающеенеправильно.Напятыйденьученыйужемоггулятьвсаду,анаседьмойлюбоватьсякрасивымипейзажами.Посленесколькихднейношенияочковэффектпереворачиванияисчезимирсталвыглядетькакпрежде.Эффектпереучиванияоказалсянастолькополным,чтоочкинемешалипользоватьсяавтомобилем,ездитьнавелосипеде,игратьвтеннис.Видимо,никтоизживотныхпривыкнутькпереворачивающимочкамневсостоянии.Цыплятаненаучилисьправильновосприниматьрасположениеокружающихпредметовдажепослемесячногоношенияочков.Аонивсегона7°сдвигалиизображениевсторону.Толькообезьяныприспосабливалиськжизнивперевернутыхочках,ноприэтомтерялисвоюобычнуюжизнерадостность.Видимо,переучиваниеунихникогданебываетполным.Значит,учитьсявидетьненужно.Идляживотных,идлячеловекаэтаспособностьявляетсяврожденной.Нотолькочеловекпутемтренировкиможетнаучитьсяправильновосприниматьмир,еслиглазаначнутпосылатьвмозгискаженнуюинформацию.Зрениедлячеловекаявляетсяведущейсистемойсбораинформации.Сегопомощьюмозгучитсяправильнопониматьинформациюдругихоргановчувств.Оведущейролизренияповедалоригинальныйэксперимент.Вмаленькойкамере,стоящейнастоле,днозатянутонепрозрачнойматерией.Вцентренаматериюпомещаютметаллическийдискдиаметромтрисантиметра.Вкамеруможнозаглянутьтолькочерезуменьшающуюлинзу,иблагодаряэтомудисккажетсязначительноменьше,чемнасамомделе.Испытуемомупозволяютоценитьразмердисканаощупь,исследуяегорукойснизучерезтканьднакамеры.Ивотчтостранно:
ниукогоизиспытуемыхвеличинадисканевызваланедоумения.Приощупываниирукойвсевоспринималиеготакимжемаленьким,какимонказалсячерезуменьшающуюлинзу.Вдругомэкспериментевкамерупомещалиметаллическийквадрат,ауменьшающуюлинзузаменилицилиндрическимоптическимустройством,благодарячемуквадратказалсяиспытуемомудлиннымпрямоугольником.Ивэтомслучаеощупываниеквадратарукойнеизменилооценки:онвоспринималсякакпродолговатыйпрямоугольник.Оказывается,когдаразличныеорганычувствснабжаютнаспротиворечивойинформацией,мыверимпоказаниямзрения.Неэтолисвойствонашегомозгамыневольноподчеркиваем,когдаговорим,что«лучшеодинразувидеть,чемсторазуслышать».Зрениенастолькодоминируетнадостальнымиорганамичувств,чтосегопомощьюнетруднопереучитьосязание.Дляэтогоиспытуемомудаютвозможностьвтечениетридцатиминутсмотретьчерезуменьшающуюлинзунаквадратыразличнойвеличиныиощупыватьихрукойчерезткань.Заполчасарукаимозгпривыкаютвосприниматьметаллическиефигуркизначительноболеемелкими,чемониестьнасамомделе.Затемиспытуемомупоказываютобразеципросятнаощупь,неглядянаних,найтиквадратытакойжевеличины.Обычноотобраннымиоказываютсяболеекрупныефигуры,чемиспользованныйэталон.Дажеучеловеказрениеспервыхднейнашейжизниявляетсяглавнымпоставщикоминформацииобокружающеммире,имозгунеприходитсяучитьсяеепонимать.Новорожденнымдетямотсемиднейистаршеспомощьюспециальногопроекторатакпоказывалиразличныекартины,чтоизображениепредметовповисаловпространствемеждуребенкомиэкраном,гдевдействительностиничегонебыло.Обычномалышитянулиськпредмету,пыталисьегосхватитьиобнаруживалиявныепризнакинеудовольствия,когдаимэтонеудавалось.Вдругихслучаяхвместоизображенияпредметамалышупоказывалиизображениечего-тотекучего,неопределенного,какой-тоцветнойводопад.Вэтихслучаяхдетихотяитянулиськизображению,нопопыткисхватитьегонепроявляли.Онидемонстрировалиученымразноеотношениекувиденнымпредметам,способностьнаглаз,безпредварительногообучения,отличатьтелесновесомые,осязаемыевещиотчего-тотакого,чтоврукивзятьнельзя.Головастики,цыплята,крысы,азатемидетиубедилиученых,чтомозгунетнеобходимостиучитьсявосприниматьзрительнуюинформацию.Этиспособностииживотным,илюдямпередаютсяпонаследству.Напротив,пользоватьсяосязаниембезпредварительногообученияневозможно.Почемутакаяразница?Оченьпросто!Глаз---древнееприобретение.Способностьвосприниматьсветвозниклаещеуодноклеточныхживотных.Замиллионылетэволюцииумениеанализироватьзрительнуюинформациюпрочнозакрепилосьзамозгомитеперьпередаетсяотродителейкдетямпонаследству.Арукавозникласовсемнедавно.Дочеловекаеювладелилишьобезьяны.Лошадинымкопытомидажесобачьейлапойпредметнеощупаешь.Строгиеправилаобработкиосязательнойинформацииещеокончательнонесложились,имозгукаждогоиндивидуумаэтомуприходитсяобучатьсяперсонально.Встаршихклассах
трудныйвыборИвлаборатории,ивприродеусловныерефлексывырабатываютсяобычнонадостаточноопределенные,конкретныераздражители.Гораздопрощевыработатьусобакипищевойрефлексназвукопределенногоколокольчика,гудкаилисвистка,чемнаучитьееналюбой,абсолютноналюбой,звук,какимбыоннибылигдебынираздавался,опрометьюбежатьккормушке.Животныеспособныразличатьраздражителиполюбомуконкретномупризнаку.Ученыедавноубедились,чтоониумеютсравниватьсамыеразличныераздражителиизамечают,чтооднипредметыбольше,адругиеменьше,однидвижутсябыстрее,другиемедленнее,однизвукигромче,адругиетише.Детямввозрастетрех-четырехлетподобныенаблюденияпомогаютосвоитьтакиепонятия,как«больше»,«громче»,«тяжелее»,«холоднее»или«медленнее».Аспособнылиживотныесформироватьподобныепонятияипользоватьсяими?Оказалось,чтоимсовсемнебезразлично,какраздражителиотносятсядругкдругуповеличине,силе,громкости,яркости,тяжести,продолжительности,скоростиитакдалее.Ониобращаютнаэтовниманиеиделаютизсвоихнаблюденийопределенныевыводы.Убедилвэтомученыхпростойопыт.Собакпомещаливкамеру,гденаходилосьнесколькокормушек.Времяотвременинадкормушкамипоявляютсядвакруга,большойималенький.Текормушки,надкоторымивозникалбольшойкруг,всегдаоставалисьпустыми,атам,гдеоказывалсямаленький,---былкорм.Этоткругкаждыйразпоявлялсянадновойкормушкой,нособакавконцеконцовпонимала,чтонужнобежатьтуда,гдекругпоменьше,иникогданеошибалась.А.И.Карамян(1908)
Член-корреспондентАНСССРиАНАрмССР,заведующийлабораториейэволюциицентральнойнервнойсистемывИнститутеэволюционнойфизиологииибиохимииимениИ.М.СеченоваАНСССРАрташесИвановичКарамян---советскийфизиолог,ученикипоследовательЛ.А.Орбели,внессущественныйвкладвразвитиеэволюционнойфизиологиицентральнойнервнойсистемы.Тогдаопытусложнили.Большиекругиубрали,амаленькие,те,чтораньшесигнализировалионаличиивкормушкекорма,продолжалииспользоватьвпаресновымисовсемкрохотнымикружочками.Кудатеперьпобежитсобака?Туда,гдепоявилсякрохотныйкружочек.Ведьунеевыработалсярефлекс---пищатам,гдесамыймаленькийкруг.Ученыеназываюттакиереакциирефлексомнаотношениераздражителей.Представления«больше»и«меньше»применимы,конечно,нетолькоккругам.Этоочевиднодажедляживотных.Есликругизаменитьквадратами,ромбами,треугольниками,объемнымифигурами,четкоразличающимисяпоразмеру,имнепридетсяобъяснять,чтокчему.Собакисамидогадаются,чтокормнужноискатьвтойкормушке,гдефигурамаленькая.Иногдаприпереходеоткруговкшарамилитемболееккубикамживотныетеряются.Ониведьмысляточеньконкретно.Способностьделатьобобщенияунихразвитанедостаточносильно.Тогдаониотносятсякочередномузаданиюкакксовсемновойзадачеивконцеконцовснейсправляются.Решивтри-четыреподобныезадачи,животноепоймет,чтокормследуетискатьневозлемаленькогокруга,шараилипирамидки,авозлелюбоймаленькойфигуры,иследующаязадачауженевызоветзатруднений.Улавливаниесоотношениймеждураздражителямиповеличине,яркости,тяжестиилиподругомупризнакуозначаетспособностьформированияодногоизвидовэлементарныхабстракций.Когдаученыевпервыезанялисьисследованиямивэтойобласти,унихнебылоуверенности,чтособакисправятсясподобнойзадачей.Онидумали,чтоспособностьюкобразованиюусловныхрефлексовнаотношениераздражителеймогутобладатьлишьнаиболееразвитыеживотные.Вопрекиожиданиюоказалось,чтоэтотвидусловныхрефлексовбезособоготрудавырабатываетсянетолькоуобезьянисобак,ноиунизшихмлекопитающих,вродеморскихсвинокимышей,уптиц,ящериц,черепахидажеурыб.Кактеперьвыяснилось,рефлекснаотношениераздражителейимеетвесьмапростоймеханизм.Вэтомнетничегоудивительного.Такие«понятия»,как«больше»или«меньше»,«доступныпониманию»дажесамыхпростыхтехническихустройств.Обыкновенныечашечныевесычеткореагируютопусканиемвнизчашисболеетяжелымгрузом.Видимо,ивмозгусуществуюткакие-топриспособлениядлясравненияраздражителейпоприсущимимважнейшимпризнакам.Животнымпостоянноприходитсячто-тосравнивать.Этоумениеимеетвихжизнибольшоезначение.неприметнаядобавкаЗагадкимозгатрудноразгадывать.Далеконесразуудаетсяразобраться,чтовегоработеособенноважно,ачтоимеетвторостепенноезначение,какиеформыдеятельностидаютсяемулегко,акакиетребуютнапряжениявсехегосил.Ученымказалось,чтоспособностьживотныхулавливать,какповеличине,тяжести,громкостиидругимпоказателям,каксоотносятсяраздражителидругсдругомдолжнасвидетельствоватьовысокомразвитиимозга,авыяснилось,чтосэтимлегкосправляютсядажерыбы.Затонередковработемозгаобнаруживаюттакиеспособности,которыенапервыйвзгляднемогутсущественноулучшитьегоработу,авдействительностипереводятмозговуюдеятельностьнановый,болеевысокийуровень.Такимнезаметнымусовершенствованиемявляетсяспособностькобразованиюассоциаций.ПоследниегодыжизниИ.П.Павловабольшевсегоинтересовалисамыесложныеформыусловно-рефлекторнойдеятельности,особенностиработымозгачеловекообразныхобезьян.Онприступиликнепосредственномуизучениюздоровогоибольногомозгачеловека.КначалуXXвекапсихологиуженакопилимногосведенийочеловеческойпсихике,ноПавловухотелосьзнатьбольше.Психология---этонаука,изучающаяразличныепроявленияпсихическойдеятельностимозга,афизиологовинтересуютмозговыемеханизмыэтойдеятельности.Психологивподобныевопросыневникают.Одноизважнейшихпсихическихявлений,давнопривлекавшеевниманиеученых,---ассоциации.Этимтерминомназываютсвязи,возникающиеучеловекамеждуидеями,представлениями,чувствами.Ассоциациипроявляютсявтом,чтооднаидея,определенноепредставлениеиличувстводают
толчокквозникновениюучеловекасвязанныхснимиидей,представленийичувств.Примерпростейшейассоциации---связьмеждувспышкоймолнииипоследующимраскатомгрома.Когдаразражаетсягроза,каждыйизнасвследзаочередноймолниейневольноначинаетприслушиваться,ожидая,когдараздастсягром.Психологичащевсегоизучаютассоциациимеждусловами.Испытуемомучитаютспециальноподготовленныйнаборсловиликороткихпредложенийипросятнакаждоеизнихотвечатьпервымпришедшимвголовусловом.Такученыеузнают,какиеассоциациимеждусловамисуществуютуиспытуемого.Укаждогочеловекасобственныйнаборассоциаций,однакомногиеизнихнастолькоуниверсальны,чтоприсущилюбомучеловеку.Вэтомкаждыйможетубедитьсясам.Попроситевашеготоварищабыстро,незадумываясь,ответитьлюбымсловомнадесять---пятнадцатьсловифраз.Наслово«сено»онпочтинавернякаответит---«солома»,анафразу«лучшийдругчеловека»---«собака».Ассоциацииоченьнапоминаютусловныерефлексы.ИвануПетровичухотелосьдумать,чтоонилегкообразуютсяиуживотных,нооннезнал,какэтопроверить.Учеловеканетрудновыяснить,вызываетлиунеговспышкамолниипредставлениеотом,чтовследзанейдолженпоследоватьударгрома.Человековозникающихунегоассоциацияхрасскажетсам.Нокакспроситьобэтомсобаку?Оченьдолгофизиологинемоглипридуматьспособадляизученияассоциаций,новконцеконцовпроблемабыларешена.И.П.Павловпоручилисследованиедвумсвоимстарейшиминадежнымсотрудникам.Онидолжныбыливыяснить,возникаютлиусобакассоциацииикакониобразуются.Исследователирешили,чтоассоциацииследуетвырабатыватьпримернотакже,какусловныерефлексы.Вкамере,гденаходиласьсобака,напятьсекундвспыхивалсвет,азатемначиналгудетьгудок.Илииспользовалисьдругиераздражители:сначалазвучалзвонок,потомначиналадействоватькасалка,особыйприборчик,предназначенныйдляраздражениякожи.Каждуюпарураздражителейприменялитридцатьраз.Предполагалось,чтоэтоговполнедостаточно,чтобывозниклаассоциация.Нокакубедиться,чтоонаобразовалась?Дляэтогонашелсяпростой
способ.Проведятридцатьсочетанийсветаигудка,ученыезатемвырабатывалинагудокобычныйпищевойрефлекс.Повторяю,рефлексвырабатывалинагудок,новыяснилось,чтоисвет,которыйникогдапищейнеподкреплялся,теперьтоженачиналвызыватьусобакипищевуюреакцию.Этосвидетельствовалоотом,чтоассоциациямеждусветомигудкомобразовалась.Когдаисследованиебылозакончено,исполнителиопубликовалиегорезультаты.Статья,появившаясявнаучномжурнале,называлась«Условныйрефлекскакассоциация».Внейисследователидоказывали,чтомеждуусловнымирефлексамииассоциацияминетсущественныхразличий.Единственноеихотличиесостоитвтом,чтоусловныерефлексыобразуютсяприсочетаниималозначащегодляживотногоибезусловногораздражителей,аассоциациивозникаютприсочетаниилюбых,втомчислемалозначащихраздражителей,невызывающихнипищевой,ниоборонительнойреакции.Образованиеуживотныхассоциацийизученопоканедостаточно.Слишкомтрудоемкимиоказалисьтакиеисследования.Однакоудалосьвыяснить,чтоониобразуютсятолькоувысшихживотных,уптицимлекопитающих,укоторыххорошоразвитыбольшиеполушарияголовногомозга.Можетпоказаться,чтоноваяспособностьмозганикакихдополнительныхпреимуществемунедает.Однаконаповеркуэтомаленькое,труднозаметноеусовершенствованиемозга,оборачиваетсябольшимивыгодами.Ассоциациипозволяютживотнымнакапливатьзнанияомире,вкоторомониживут.Всвязисобразованиемусловныхрефлексовживотныепознаютсамыеважныедлянихзакономерности:чтоможетгодитьсявпищу,какеедобыть,чегоследуетостерегаться,какследуетсебявести,чтобыизбежатьопасности.Ассоциациидаютвозможностьпознаватьлюбыезакономерности.Врезультатеихобразованияуживотногоскладываетсякартинамира.Конечно,некоторыеассоциациинепринесутживотномуникакойпользы,нобольшинствокогда-нибудьпригодится.Умолодойлисицывначалелета,когдасюгавернутсяперелетныептицы,возникаютассоциациимеждувидомизапахомдроздов,особенностямиихповедения,ихпеснямиидругимииздаваемымиимизвуками.Сначалавозникшиеассоциациинесулятлисеникакихвыгод:нестоитипытатьсяпойматьптиц,сидящихнадеревьях.Новотвсерединелетазнакомыеголосадроздов,ихзапахвдругначинаютдоноситьсясземли.Этопокинулигнездаптенцыдроздов,ещененаучившиесятолкомлетать.Охотазамолодыминесмышленышамиможетбытьоченьрезультативной,аобразовавшиесявеснойулисицыассоциациипомогаютейправильносебявести.Оназнает,каквыглядитдичь,ккоторойонаподкрадывается,помнитповадкидроздов,иэтопомогаетейдовестиохотудоуспешногоконца.Помереэволюцииживотныхнашейпланеты,ихповедениесовершенствовалосьиусложнялось.Икаждыйразэтобылосвязаноспоявлениемновыхмеханизмовработымозга.Однимизважнейшихусовершенствованиймозговойдеятельностиявляетсяспособностькобразованиюассоциаций---особоговидавременныхсвязей.Соднойстороны,онипомогаютживотнымнакапливатьвсевозможныезнания,асдругой---осуществлятьсложныеформыповеденияприобразованииассоциациймеждуболеепростымиреакциями,выстраиваяизнихцелыецепидвигательныхактов.Восновебольшинстванаиболеесложныхвидовповедениявысшихживотных,втомчислетех,окоторыхдальшепойдетречь,лежатусловныерефлексыиразличныевидыассоциаций.Возникновениеспособностикобразованиюассоциацийявляетсяважнымэтапомразвитиямозга.четверолапыемыслителиУченыеужедовольнодавностализадумыватьсянадвопросом,способнылиживотныекразличнымвидамобобщений,способнылисоздаватьпонятияипользоватьсяими.Понятияявляютсясущественнымэлементомвсякогомышления.Вырабатываемыечеловеком,онизакрепленывнашейречи.Посуществу,любоесловопредставляетсобоюпонятие.Вслове«береза»заложенопонятиеопределенногодеревасхарактернойкронойилистьями,ссеменами,собраннымивсережки,свесьмасвоеобразнойкорой.Слово«дерево»являетсяпонятиемболеевысокогоранга,таккаконовключаетпонятиябереза,ель,дуб,пальма,баобабивсехостальныхизвестныхнамдревесныхрастений.Наличиевязыкебольшогочислапонятийвысшихранговвизвестнойстепенихарактеризуетуровеньразвитияданногонарода.Многимнародностям,населяющимнепроходимыеджунглиостроваНоваяГвинея,слово«дерево»неизвестно.Существуютнароды,несумевшиесоздатьслова«хвост».Укаждогоживотногохвостназываетсяособымсловом,усобаки,обезьяны,слона...ЖителиОкеании
придумалидесяткиназванийдляотдельныхразновидностейбанана.Вэтоместьизвестныйрезон,таккакихиспользуютпо-разному,и,значит,различатьихнеобходимо.Затосамогослова«банан»допроникновенияевропейцеввОкеаниюонинезнали.Посколькувселюдивладеютречью,мыоченьмалознаем,какформируютсяпонятиябезееучастия.Апользуютсялипонятиямиживотные?Разобратьсявэтомтрудно.Долгоникомунеудавалосьизобрестиспособ,каксэтимвопросомподступитьсяксобакеилиобезьяне.Лишьсравнительнонедавнотакиеэкспериментыбыливсе-такипоставлены.Водномисследованииобезьянузаставлялисортироватькартинки,отбираякарточкисизображениемцветов.Чтобысправитьсясэтойзадачей,обезьянадолжнабылауверенноотличатьцветыотрисунков,гдебылиизображеныдругиечастирастений.Обезьянанесразудогадалась,чегоотнеедобиваютсяученые,ипостояннопуталакартинки,но,когдапоняла,делопошлоналад.Однакосформировалалионапонятие«цветок»,ученыетакинесумеливыяснить.Животноемоглорешитьзадачу,руководствуясьнаборомпростыхправил,напримерориентируясьнацветрисунка.Новотсформулироватьдостаточночеткиеправилаобезьянасмогласамостоятельно,безподсказкисостороныисследователей.Вдругомэкспериментеобезьянадолжнабылаотобратьтриизображениянасекомыхсредикартиноксосходнымипоразмеруицветурисункамиувядшихлистьев,плодов,веток,цветовидругихчастейрастений.Здесь,пожалуй,ужебылооснованиеговоритьотом,чтообезьянавыработалаипользоваласьпонятием.Самыевпечатляющиеспособностипоформированиюпонятий,какнистранно,продемонстрировалиголуби.Ихобучилистучатьклювомпофотографии,еслинанейбылиизображенылюди.Труднопредположить,чтодлячеткоговыполнениязаданияголубисумелипридуматькакие-тоособыенеобычныеправила.Деловтом,чтовэкспериментеиспользовалосьмногосамыхразныхфотографий.Изображенныенанихлюдинаходилисьвразныхместахфотографии,былиизображенывразныхпозах,вразнообразнойодеждеилиобнаженными,являлисьпредставителямиразличныхрас,тоестьимелибелую,чернуюилижелтуюкожу,былиразноговозраста,втомчислеиспользовалисьизображениястариковидетей.Какойкритерий,кроменаличияилиотсутствиялюдей,могбыподойтидляклассификациифотографий?Самиученыенесмоглипридуматьникакогоспособа,какимобразомихможносортировать,непользуясьпонятием«человек».Выходит,чтоживотныеспособнысоздаватьпонятия,хотяполнойуверенностивэтомпоканет.Давнозамечено,чтозверииптицыумеютрешатьлогическиезадачи.Делаютониэтодвумяспособами.Во-первых,используютметод«пробиошибок».Еслиуличнуюбездомнуюкошкупойматьизаперетьвтеснойклетке,онавприсутствиипоймавшегоеечеловекаскореевсегозабьетсявугол.Нокактолькоееоставятвпокое,сразупредприметпопыткувыбратьсянаружу.Онанавернякапродемонстрируетогромноеупорство.Акогдаиспользуетвесьсвойкошачийинтеллект,будетпопростубросатьсяизуглавугол,прыгатьнакаждыйуступстенокиливбешенствекататьсяпополу.Еслидверцуможнооткрытьизнутри,надавивнакакую-нибудьзадвижкуилищеколду,онавконцеконцовокажетсянаволе,случайнодотронувшисьносом,лапой,спинойдозапораклетки.Произойдетэтонепреднамеренно,несознательнои,какправило,лишьпослетого,каккошкасовершитдесятки,сотниилитысячисамыхразныхдвижений,всевозможныхпроб,оказавшихсяошибочными.Случайновыбравшисьнасвободу,кошкаскореевсегонепоймет,какследуетоткрыватьдверцу,нокакие-товоспоминанияунееостанутся.Еслиеесновапойматьивернутьназад,онасразуброситсявтотугол,гденаходитсяклеточныйзапор,будетименноздесьискатьспособоткрытьклеткуинавернякаобрететсвободузначительнобыстрее,чемвпервыйраз.Врядлиисейчасейстанетпонятно,какотпираетсядверка.Обаразаонаееоткрыласлучайно.Еслизапорсложный,кошкупридетсямногоразлишатьсвободы,преждечемона,наконец,научитсяснимсправляться.Однакоитогдабудетзаметно,чтоособогоумаонакэтомуделунеприложила,апростозапомнилатослучайноедвижение,котороевпервыйразпомоглоейобрестисвободу,имеханическиегоповторяет.Например,щеколдуудобнееоткрыть,надавивнанеелапой,ноесликошкавпервыевырваласьнаволю,катаясьпонейспиной,онаипотомбудетприбегатькэтомунелепомуприему.Вобщем,использованиеметода«пробиошибок»являетсяпопыткойрешитьлогическуюзадачу,неопираясьнапомощьлогики.
Решениелюбойнезнакомойзадачиживотноеначнетсиспользованияметода«пробиошибок».Конечно,оноприэтомобращаетсяиксвоемуопыту.Настойчивые,нослучайныепопыткинегарантируютуспеха.Вконцеконцовможетнаступитьтакоймомент,когдаэнергияживотногоиссякнет.Тогдаоновременнопрекратитдальнейшиепопытки.Воттут-тоиначинаетсячистологическаястадиярешениязадачи.ВпервыенаэтообратилвниманиенемецкийученыйВ.Келер.СвоиэкспериментыКелеросуществлялначеловекообразныхобезьянах---шимпанзе.Обезьянедаваласьзадача---достатьгроздьбананов,подвешеннуюкпотолкуклетки.Единственнаявозможностьполакомитьсяфруктами---составитьизящиков,находящихсятутже,пирамидуи,забравшисьнанее,дотянутьсядобананов.Келерописалвсвоейкниге,какозадаченныйимшимпанзе,испробоваввсепришедшиеемувголовуспособы,досытапопрыгавиистощившись,притулилсявуглуклеткиипосленекоторого«раздумья»поставилящикнаящик,изловчился,вспрыгнулнашаткоесооружениеишлепнулсянаполснаградойвруке.Келерпридумалмногозамысловатыхзадачдлясвоихобезьяниврезультатепришелквыводу,чтоживотныемогутрешатьтакиетрудныепроблемыпутемпростого«рассуждения»,благодаря«проникновениювсущностьпроблемы»,идляэтогоимненужноиметьпредварительныйопытилиприбегатькметоду«пробиошибок».Всенеобходимые«пробы»онаможетсделать«вуме».РешениялогическихзадачпоспособусвоихобезьянКелерназвал«инсайтом»,чтовпереводенарусскийязыкозначает«озарение».Ононаступаетврезультатеобдумываниясуществующейситуации.Естественно,животноемногоразможетприбегнутькобдумыванию,всякийразпроверяяпришедшиеемувголовуидеи,покапроблеманебудетрешена.Каждыйпосебезнает,какредконасозаряютстоящиеидеи.Врядлиозарениепосещаетживотныхчаще.Инсайт,способностьживотныхобдумыватьвозникшуюпроблему,вызвалбурнуюреакциюученых.УКелеранашлисьгорячиепоклонникиибезапелляционныепротивники.Опытымногократнопроверялисьнасамыхразличныхживотныхиподтвердили,чтомозгуживотныхприсущитакиепроцессы,которыемысполнымоснованиемможемназватьобдумыванием.Однако,чтобытебяпосетило
озарение,нужноиметьбогатыйопыт.Еслималенькогошимпанзенкаспервыхднейжизнивоспитыватьвтакойобстановке,гденетподвижныхпредметов,которымиобезьянамоглабыманипулировать,братьвруки,перемещатьвпространстве,еслионаневидела,какэтоделаютлюди,еслионанезнаетиотом,чтоящикимогутбытьпередвинуты,развеейпришелбывголовуподобныйвыходизсоздавшегосяположения?Такчтожетакоеозарение?Оказывается,этооднаизформобучения,способностьпереноситьимеющийсяопытилиегоэлементывновуюобстановкуииспользоватьегодлярешениявозникшейзадачи,тоестьумениевоспользоватьсянакопленнымиранееассоциациямииусловнымирефлексамивсовершеннонезнакомойобстановке.Сейчасдляизученияозарениячащедругихиспользуютзадачиспоискомпутивсложномлабиринте.Сначалакрыседаютвозможностьдетальноознакомитьсяслабиринтом,отыскатьизнеговыход,апотомвочереднойраз,передтемкакзапуститьтудаподопытноеживотное,убираютоднуизперегородок,значительноукорачиваяиупрощаяпутьквыходу.Еслиукрысыестьобщеепредставлениеолабиринтеиумениеприменятьсвоизнания,онанепременновоспользуетсявновьпоявившимсяпроходом.Этотспособрешениязадачииназывают«озарением»,дажеесли,передтемкаксвернутьнановуюдорогу,крысанеприселаинеприложилапалецколбу.Длятогочтобыпосетилоозарение,необходимнетолькообширныйпредшествующийопыт,ноиумениеимпользоваться.Увысокоразвитыхживотныхонозаложеновмозгввидеопределенныхправил,покоторымввысшихотделахнервнойсистемыосуществляетсяобработкаинформацииипринятиерешений,тоестьвыборусловно-рефлекторногоактаилицелойцепочкиответныхреакций.Умениепользоватьсясвоимопытомспособносовершенствоваться.Вототчастипочемубездомныедворняжки,постоянносталкивающиесяструднымипроблемами,чащепроявляютнаходчивостьивообщекажутсяумнее,чемпородистыедомашниесобаки.То,чтоумениедуматьзаложеновмозг,раньшенекоторымиученымиоспаривалось.Ониспрашивалисвоихпротивников,актожевложилеговмозгживотныхичеловека.Имказалось,чтоеслисэтимсогласиться,топридетсяпризнатьисуществованиебога.Ктоже,кроменего,могэтосделать?Этонаивныерассуждения.Правилаработымозгаотрабатывалисьнапротяжениисотенмиллионовлетвпроцессеэволюцииживотных.Онизакрепленывконструкциимозга,вегобиохимии,вособенностяхфизиологическихреакций.Конструкциянервнойсистемыгидрыисвойстваеенервныхклетокнепозволяютвырабатыватьусловныерефлексы,амозгрыбустроентак,чтообразованиеусловныхрефлексовмаксимальнооблегчено.Способностьквыработкеусловныхрефлексов---одноизусловийдлянакоплениязнанийобокружающеммире,дляприобретениясамогоразнообразногоопыта,чтоиявляетсяпредпосылкойдлявозникновенияспособностидумать.Итакихприобретениймозгвысшихживотныхполучилмного.Вспомните,чтобылорассказанооврожденномумениипользоватьсязрением.Вповедениинизшихживотных,втомчисленасекомых,частовстречаютсяэлементы,напоминающиеозарение.Конечно,этоненастоящееозарение,таккаконостроитсяцеликомизврожденныхповеденческихреакцийинеиспользуетэлементыприобретенногоопыта.Низшиеживотныенеспособныкподобнымреакциям.Попробуюразъяснитьэтоспомощьюпростогопримера.Впериодразмноженияосы-аммофилыроютдлясвоегобудущегопотомстванорки,апотомотправляютсянаохоту:личинокнадообеспечитьзапасомпищи.Дичь---крупныхгусениц---осыразыскивают,летаянадучастком,гдерасположенанорка.Найдяипарализовавдобычу,маленькаяосаволокомтащитсвойнелегкийгрузи,естественно,выбираеткратчайшийпуть,хотя«пешком»оназдесьраньшеникогданеходила.Еслинапутиосысоорудитьпреграду,онавыбираетновыйпуть,которыйвэтойситуациитожебудетсамымкоротким.Труднопредставить,чтоаммофила,выбираядорогуксвоейнорке,«рассуждает»,прикидываявозможныевариантыпути,ивыбираеткратчайший.Ееповедениеполностьюосновываетсянаврожденныхинстинктивныхавтоматизированныхреакциях.Покидаяубежище,осанетолькозапоминаетближайшиеориентиры,но,чтоещеважнее,определяеткоординатывходавноркуотносительносолнца,инапротяжениивсейохотыеемозгконтролируеткаждоеперемещениенасекомоговпространстве,всякийразавтоматически«вычисляя»новоенаправлениек«дому».Удивительныеспособностиаммофилпоказывают,чтосложнейшиепсихическиефункциимогутбытьгенетическизаложенывмозгдажевесьмапримитивныхсозданий.Можносуверенностьюсказать,чтомозговоймеханизмэтихпсихическихфункцийвесьма
несложен,хотябывсилутого,чтоисаманервнаясистемаоснеобладаетособымсовершенством.Низшиеживотныенесовсембесталанныесущества.Стогомомента,когдаунихвозникаетспособностькобразованиюусловныхрефлексов,одновременнопоявляетсяспособностьделатьобобщенияирешатьпростенькиелогическиезадачи.Давайтеещеразвернемсякмуравьямипосмотрим,какониведутсебявсложнойобстановке.Околомуравейниканавысокойножкеустановилиискусственныйцветок---ромашкуснеобычнодлинными---допятнадцатисантиметров---лепесткамиизтвердойбумаги.Лепестковсделалинемного---всегоодиннадцать,---ивсеонирасполагалисьводномсекторецветка.Накончиксамоговерхнеголепесткананосиласькапелькасахарногосиропа.Малымлесныммуравьямдавалидесятьминуткормитьсянаэтомлепестке.Затемкончиклепесткаотрезали,акаплюсиропананосилинаследующийлепестокиздесьтожепозволялимуравьямкормитьсянеболеедесятиминут.Таквтечениеопытакаплядолжнабылапобыватьнакаждомизодиннадцатилепестков.Впервыхчетырехопытахмуравьистарательноосваивалипредложеннуюимзадачу.Послекаждогопереносакаплиониискалиееповсейромашке,но,главнымобразом,натехлепестках,гдетолькочтокормились.Начинаяспятогоопытаповедениемуравьевизменилось.Теперьонипочтинезабегалиналепестки,гдераньшелакомилисьсиропом,асразушлинасоседнийлепесток.Дажепоследесятидневногоперерывавопытеонинезабыли,какнужноискатькормнабумажнойромашке.Трудносказать,какимправиломпользовалисьприэтоммуравьи.Можетбыть,онизапомнили,чтокормкаждыйразнадоискатьнасоседнемлепестке,аможетбыть,догадались,чтооннаходитсяналепестке,ближайшемкукороченному.Муравьинеразудивлялиученых,настойчивотребуя,чтобымыотказалисьотнашегопренебрежительногоотношениякнизшимживотным.Самыеразвитыеизнасекомыхспособныучитьсянехуженекоторыхвысшихпозвоночныхживотных,аможетбыть,обладаютдажезачаткамилогическогомышления.Ктобымогподумать,чтоихмаленькиеголовыскрохотныммозгомспособнысправлятьсястакойнагрузкой.Мозгпо-прежнему
остается«чернымящиком».Мыболееилименееточнознаем,какаяинформациятудапопадает,поповедениюживотныхможемсудитьотом,какиемозгомпринятырешения,ночтопроисходиттамвскопленияхнейронов,в«черномящике»нашегоиндивидуальногокомпьютера,труднеевсегоподдаетсярасшифровке.звери-математикиЦиркгуделотдетскихголосов.Сотниребячьихглазвнимательноследилизачетвероногимартистом.Наарене,яркоосвещеннойсильнымипрожекторами,суетилсямохнатыйзабавныйпесик.Онвыполнялтруднейшийномер.Тюлька,такзвалисобачонку,былматематиком,и,судяподостигнутымуспехам,математикомвыдающимся.Посредиареныназеленомковрепокругубылиразложеныбольшиекартонкиснарисованныминанихцифрами.ВцентрестоялклоуниэкзаменовалТюльку.---Ктохочетзадать«профессору»следующуюзадачу?---кричалон,обращаяськамфитеатру.---Спроси-каты,девочка,вотты,изтретьегоряда,скосичками!Наминутузалзатихал,иизтретьегоряданеслось:---Дваприбавитьпять.---Отличнаязадача,---одобрялклоун.---Ну,Тюлька,сосчитай,сколькобудет,есликдвумприбавитьпять.Тюлькасадилсястолбиком,прижавпередниелапыкгруди,ивнимательнослушалхозяина.Егомохнатаяголованаклоняласьтовправо,товлево.Густыепрядичерныхволоссовсемскрывалиглаза,итолькорозовыйязычокотволнениятоиделовысовывалсяизорта.Получивзадание,пессрывалсясместаи,мелкосеменякороткимилапами,трусилвдолькартонок.Обежавдва-триразакруг,онувереннобросалсякцифресемьи,схвативеезубами,тащилклоуну.---Молодец,Тюлька!Правильнососчитал!---хвалилегохозяинивысоконадголовою,чтобывсембыловидно,поднималкартоннуюсемерку.---Теперьпустьзадастзадачумальчикизпятогоряда.Отлично!Сосчитай-ка,Тюлька,сколькобудет,еслиотодиннадцатиотнятьвосемь?Ипесикувереннотащилклоунуцифрутри.ЗатемвыступалаКора.Онасамаотвечаланавопросызрителей.Артистусадилеенавысокийтабурет,ииззалапосыпалось:---Дваплюсшесть.---Девятьминуспять.---Одинплюстри.Клоунповторялзадание,аКора,немногоподумав,гавкалавответ.Зрителивсемзаломсчиталивслух,сколькоразчетвероногаяактрисаподавалаголос.Кораниразунеошиблась.Вконцепредставлениядрессировщикобъявилпоследний,самыйтрудный,номер.Онрассказал,чтоКоранедавноначалаосваиватьумножениеиделение,ипредложилзадаватьновыезадачи.---Шестьразделитьнатри,---выкрикнулииззала.ТеперьКоразадумаласьнадолго.Клоуннесколькоразповторилзадание,напоминаяартисту,чтонужноразделить,анеотнять.ИКоранеспутала.Онагавкнулатолькодвараза.Такжеуспешносправиласьонасумножением.Зрителинаградилиартистоввосторженнымиаплодисментами.Собаки-математикинааренахцирканередкость.Случаетсявэтомамплуавыступатьосликам,слонам,поросятамидругимживотным.Некогдабольшойпопулярностьюпользовалсяконь,названныйУмнымГансом.ОнгастролировалповсейЗападнойЕвропе.В1900годуегокупилвРоссиинемецкийучительвотставкефонОстен.Новыйвладелецлошади,несомненно,обладалпедагогическимталантомизакороткийсрокподготовилбольшуюпрограмму.УмныйГанс«умел»складывать,вычитать,умножать,делитьиизвлекатьквадратныйкореньдажеизсуммыдвухчисел.Лошади,какизвестно,лаятьнеумеют.НоситьвзубахкартонныетабличкиГансутожебылонесподручно.Поэтомуконьответыотстукивалкопытомподощатомунастилусцены.ВыступленияжеребцапроизвеливГерманиинастоящуюсенсацию,инетолькосрединемецкихобывателей,ноивнаучныхкругах.Делодошлодотого,чтов1904годуеголичноэкзаменовалминистрпросвещенияШтудтиосталсядоволениспытуемым.Всенароднаяслава,аглавное,доход,получаемыйотэксплуатации«математическихспособностей»Ганса,вызваликартиступовышенныйинтерес.Скороунегосталипоявлятьсяконкурентыизшколы,созданнойдляобучениялошадейкупцомКарломКралльвЭберфельде.Животные-математикинапрофессиональнойсцене---всеголишьцирковойтрюк.Насамомделеони,конечно,нетолькоизвлекатьквадратныекорни,носкладыватьивычитатьитонеумеют.Собакуучатпонезаметномудлязрителейзнакудрессировщикабратьнужнуюцифру.Песикнеторопливобежитпокругу,и,кактолькопоравняетсяснужнойцифрой,емудаюткоманду:«хватай».Недаромдляэтогономеравыбираютмаленькихкоротколапыхсобачонок,неспособныхбыстробегать.Быстроногуюартисткусразунеостановишь.Онасразбегувполнеможетпроскочитьнужнуюцифру.Дляподачисигналов
служитспециальныйсвистокилиособыйприборчик,дающийоченьвысокиезвуки.Человеческоеухоихсовершенноневоспринимает,асобакиотличнослышат.Бежитпоаренелохматыйартист,вдругсвисток.Оглянулсянахозяина---правильнолияпонял?---сновасвисток.Значит,правильно.Нужнохвататьлежащуюпередтобойцифруинестихозяину.Вотивсе!Асчитать---этообязанностьдрессировщика.Зрителиженеслышатникакихзвуковидумают,чтозадачирешаютсобаки.Примернотакже«работают»четвероногиематематики,самиотвечающиенавопросыдрессировщика.ФокуссКоройобъясняетсяпросто.Повторивзадание,клоунподнималруку,якобыдлятого,чтобызрителидружносчиталиответыартистки.Коражевыдрессированаподаватьголос,кактолькорукахозяинаподниметсявышеголовы.Такишлопредставление.Клоунповторялзаданиеиподнималруку,Корагавкала,рукарезкоопускалась,зрителихоромотсчитывали«раз».Затемрукасноваподнималась,Коралаяла,зрителисчитали.Всеэтоповторялосьстолькораз,сколькотребовалосьпозаданию.Когданужноеколичествобылоотсчитано,рукадрессировщикакаквсегдаподнималась,толькотеперьуженетаквысоко.Клоундержалеечутьнижеголовы.Зрителиэтого,конечно,незамечали,аКораотличновиделаимолчала.Ловкийфокуснередковводилвзаблуждениенетолькопростодушныхзрителейцирка.Одинамериканскийдрессировщиксумелтакловкообманутьученых,чтоегопесикпокличкеМунитов1817годубылизбранчленомФиладельфийскойакадемииза«овладение»дифференциальнымисчислением---однимизразделоввысшейматематики.Давайтепопробуемразобраться,имеютлизверихотябызачаткиматематическихспособностей.Выяснитьэтонелегко.Собакунеспросишь,скольковкомнателюдей.Правда,давноизвестнынаблюдения,позволяющиепредположить,чтонекоторыеживотныеумеютсчитать.Бывалыеохотники,например,утверждают,чтолебедиотличаютчетныечислаотнечетных.Еслипуститьнаводустайкулебединыхчучелилиодомашненныхлебедей,тодикиекнимбудутподсаживатьсятольковтомслучае,еслинаводеплаваетнечетноечислоподсадныхптиц.Кстайкеизчетногочислабелогрудыхкрасавцевпролетающиемимо
лебединыестайкиникогданеподсядут.Можетвозникнутьвопрос,анужныливообщеживотнымматематическиеспособности.Ядумаю,должныпригодиться.Например,пчеламподсчетколичествалепестковможетпомочьразличатьцветы.Изучениепчелподтвердило,чтоонидействительноумеют«считать»,вовсякомслучае,дочетырех.Сборщицмедаучилибратькормизстекляннойкормушки,которуюставилинанарисованныйтреугольник.Вкормушкутакойжеформы,поставленнуюначетырехугольник,наливаливоду.Размериформуфигурпостоянноменяли.Скоропчелынаучилисьузнаватьлюбойтреугольник:простойравнобедренный,равностороннийитреугольник,всестороныиуглыкоторогозначительноотличалисьдруготдруга,аследовательно,научилисьунарисованныхфигурсчитатьуглыилистороны.Другуюгруппупчелнаучилиотличатькарточкусдвумянарисованнымикружочкамиоткарточексоднимилитремякружочками.Несмотрянато,чторазмеркружковиихрасположениепостоянноменялись,пчелыуженеошибались.Затемихнаучилиотличатькарточкистремякружочкамиоткарточексдвумяичетырьмякружочками.Выходит,пчелымогутсчитатьдочетырех:и,можетбыть,этонепредел?Наэтоуказываютопытысобычнымикомнатнымимухами,скоторымивсемприходилосьнеразсталкиваться,икаждыймогличноубедиться,чтоонинеблещутособыминтеллектом.Мухилюбятобществодругдруга.Свободнолетающиевпомещениинасекомыеохотнееприсаживаютсянасладкиеприманки,еслинанихужесидятмухи.Вовремяэкспериментанакормушкиссахарнымсиропомпомещалисьчерныетреугольнички,поразмерусоответствующиевеличинемух.Кормушкасоднимтреугольничкомпривлекаламухвполтора,асчетырьмя---втриразасильнее,чембезтреугольничков.Накормушкусчетырьмятреугольничкамимухисадилисьвполтораразачаще,чемсодним.Мухизамечалиразницуивтомслучае,еслинаоднойкормушкенаходилосьчетыре,анадругойтритреугольничка.Напервуюкормушкуслеталосьначетырепроцентамухбольше,чемнавторую.Помнениюученых,этиопытыникоимобразомнесвидетельствуютоспособностимухсчитать,нодоказывают,чтонасекомыевсостоянииосуществитьколичественнуюоценкутипаменьше-больше.Мухискореевсегосравнивалисуммарныеплощадилежащихнакормушкахтреугольников.Вовсякомслучаевконтрольныхэкспериментахониодинаковочастосадилисьнакормушкусчетырьмяминиатюрнымитреугольничкамиисоднимбольшим,равнымпоплощадичетыреммаленьким.Такимобразом,результатыпроделанныхэкспериментовхотяинесмоглидоказатьспособностимухоцениватьколичествосвоихсобратьев,ноинеопроверглитакуювозможность.Птицыгораздоумнеенасекомых.Особенноспособнымисчитаютсяскворцы,галки,вороныипопугаи!Ученыедавнозаметили,чтоониумеютсчитать.Каждыйвидптицоткладываетопределенноеколичествояиц.Дождавшись,когдасамочкаснесетпоследнееяичко,можноегоубрать.Птичкаобязательнообнаружитпропажуи,чтобывосполнитьпотерю,отложитещеодно.Еслиубратьиего,птичкаснесетновое.Можнонесколькоразподрядубиратьяйца,ахозяйкагнездабудетнастойчиводобиватьсяполнойкладки.Математическиеспособностиптицвызвалиуученыхгорячиеспоры.Одни---оценивалиихумениезамечатьпропажуяицкакспособностьксчету;другие---утверждали,чтоптицыпростозамечаютналичиевгнездесвободногоместа,ведьразмергнездстрогопостоянен.Деловтом,чтозамечатьпропажуспособныптицы,откладывающиеитри---пять,идвенадцать---пятнадцатьяиц.Ачтоптицыумеютсчитатьдопятнадцати,кажетсямаловероятным.Пришлосьорганизоватьспециальныеисследования,чтобыокончательноразобратьсявэтомвопросе.Оказалось,чтоптицы,несомненно,умеютсчитать.ОднимизпервыхкакспособныйматематикпрославилсяворонЯкоб.Передптицейставилосьнесколькокоробочекспищей,накрышкахкоторыхбылонарисованоразличноечислокружочков.Затемптицепоказываликартинкускаким-нибудьколичествомчерныхклякс.Якобдолженбылзапомнитьчислоклякснакартинкеиотыскатькоробочкустакимжеколичествомкружковнакрышечке.Толькоизнееразрешалосьбратькорм.Удивительныеспособностиобнаружилипопугаи.Ихудаетсянаучитьподсчитыватьколичествосъеденнойпищи.Передптицейрассыпаетсягорсточказерна.Попугаяучатбратьтолькочетыре,пятьилишестьзерен.Ужечерезнесколькоднейптицыусваиваютзадачуи,чтобыизбежатьнаказания,стараютсябытьоченьвнимательнымииникогданеошибаются.Сойкисумелисправитьсясудивительносложнойзадачей.Передптицейвыставляетсядлинныйрядмаленькихкоробочек,закрытых
сверхукрышкой.Многиеизнихпустые.Вдругихнаходитсяпоодномузерну.Испытуемыедолжныбылиоднузадругойоткрыватькоробки,иесливнутриоказывалосьзернышко,моглиегосъесть.Вобщейсложностиптицамразрешалосьсъестьпятьзерен.Сойкиоказалисьприрожденнымиматематиками,настолькоспособными,чтоумудрялисьодновременнозапомнитьчетырепрограммыибезукоризненновыполнялизадания:еслинакоробочкахбыличерныекрышки,птицыпомнили,чтоимеютправосъестьвсегодвазерна,подзеленымикрышками---три,подкрасными---четыре,подбелыми---пять.Проверьтесебязавтраутром,сумелиливызапомнитьптичьюпрограмму.ИзптицсамымизвестнымматематикомсталпопугайЖако.Еготоженаучилиискатькормвкоробочках.Специальныхпрограммоннезапоминал.ЗатоЖакоумелсосчитатьколичествозажженныхлампочекировностолькожебрализкоробокзерен.Однаждывместозажженныхлампочекученыйнесколькораздунулвдудочку.Жакобезвсякогообучениядогадался,вчемдело,сумелсосчитатьколичествогудковивзялизкоробочексоответствующеечислозерен.Это,безусловно,оченьтруднаязадача.Лампочкигорятодновременноидовольнодолго.Ихсосчитатьнетакужитрудно.Гудкизвучатдругзадругом.Немудренозапутаться,ноЖаковыполнялзаданиябезошибок.Постояннотренируясьвсчете,этотпопугайсталмировымчемпионом.Он---единственныйсредиптицсумелотличитьсемьотвосьми,тоестьсосчитатьдосеми-восьми.Самыеспособныепернатыематематикиобычноосваиваютсчеттолькодошести-семи.Вотпределвозможностейптицсоспособностямичутьвышесредних!Математическаяодаренностьживотныхпокаизученаплохо.Возможно,поэтомуонавыявленауоченьнемногихзверейиптиц.Оказывается,собакимогутнетолькоучаствоватьвцирковыхфокусах,длячегоимсовсемнеобязательнообладатьматематическимиспособностями,нодействительноумеютвполнеприличносчитать.Этоудалосьузнать,непосредственно«заглянув»всобачиймозг.Внастоящеевремявфизиологическихлабораторияхнаиболеераспространеннымспособомвыведатьтайнымозгаявляетсяизучениеегобиоэлектрическихреакций.Дляэтогокаждомуживотномувживляютвмозгпонескольку
электродов---тоненькихсеребряныхилинихромовыхпроволочеквнадежнойизоляции.Слабенькиеэлектрическиереакциимозгаусиливаетизаписываетнабумагеспециальныйприбор---осциллограф.Егопять---десять,атоипятнадцатьписчиковвычерчиваютнабыстробегущейбумажнойлентезамысловатыезигзаги,регистрируявеличинуэлектрическихпотенциаловвтомместемозга,гденаходятсякончикикаждогоизэлектродов.Обычно,когдасобакаспокойна,писчикивырисовываютвязьмелкихнеприметныхзубчиков.Новдругхлопнуладверь,вспыхнулсвет.Наконец,простокошкапробежалапередносомоторопевшегопса,итотчасписчикиотметятувеличениеэлектрическойактивностимозга,набумагевозникнутвысокиезубцы.Однакопройдетминута-другая,собакауспокоится,смиритсясприсутствиемкошки,иэлектрическиереакцииеемозгапостепенновойдутвпривычноерусло.Ученыеобычнонеограничиваютсяизучениемэлектрическихреакцийспокойного,бездеятельногомозга,адаютемукакую-нибудьпсихическуюнагрузку,сериюкороткихсветовыхвспышекилизвуковизаписываютответныереакциимозгадотехпор,покаживотноенепривыкнеткновомураздражителюиегомозгнеперестанетнанегореагировать.Обычноиспользуютдлинныесерииисовершеннонезаботятсяотом,чтобыколичествовспышекбыловсегдаодинаковым.Когдавпервыеначалиприменятькороткиесерииспостояннымчисломраздражителей,ученыхожидалсюрприз.Приизученииэлектрическихреакциймозганакороткуюсериюизпятиодинаковыхзвуковбылообнаружено,чтоужепосленесколькихеепримененийтолькопервыйзвуксериисохранялспособностьвызыватьсильнуюэлектрическуюреакцию.Навторой,третийичетвертыйзвукэлектрическаяреакциястановиласьнезначительной,писчикиосциллографавырисовываликрохотныезубцы.Собственно,такидолжнобылопроизойти,этоподмечалиираньше.Неожиданнойоказаласьреакциянапятыйзвук.Онаопятьзначительновозрастала.Почемутакпроисходит,ученымпоканепонятно.Интереснодругое.Еслипятыйзвуквсегдавызываетзначительнуюэлектрическуюреакцию,значит,собачиймозгкаждыйразподсчитываетзвуки.Попробовалиприменитьсериииздругогоколичествараздражителей---тотжерезультат.Еслиихбылотри,писчикнатретийзвукчертилбольшойзубец,еслидесять---надесятый.Значит,собакаспособнасчитать,и,смотрите,недошести-семи,какгалкиипопугаи,адажедодесяти.Вобщем,этопонятно,собакидолжныбытьумнеептиц.Самыеразвитыеживотныенашейпланеты,несомненно,---обезьяны.АмериканскийученыйX.Фестеррешилвыяснить,какиеизнихмогутполучитьсяматематики,способнылиониосуществлятьточнуюколичественнуюоценкуокружающихпредметов.ВеголабораториижилишимпанзеДеннис,ЭлизабетиМарджи.Обезьянамбылопотригода.Дляшимпанзеэтоужеюношескийвозраст,самаяпорадляшкольныхзанятий.ИзтрехучениковсносныематематическиеспособностиобнаружилисьлишьуДеннисаиМарджи.Элизабетзасистематическуюнеуспеваемостьпришлосьсначалаоставить«навторойгод»,азатемивовсеисключитьизшколы.Занятиявобезьяньейшколесводилиськтому,чтобынаучитьшимпанзятподсчитыватьколичествонарисованныхпредметов:кружочков,треугольников,квадратикови«записывать»результатподсчета.Почему-тоФестеррешил,чтодесятичнаясистемачисел,которойобычнопользуемсямы,будетслишкомсложнадляобезьян,ирешилобучитьихдвоичнойсистеме,накоторойосуществляютматематическиеоперацииэлектронно-счетныемашины.Вдвоичнойсистемелишьдвецифры---0и1,---потомуееиназываютдвоичной.Первоклассникиужечерезнескольконедельотличнопишутпалочкиинолики.Обезьянэтомунаучитьтрудно.Пришлосьприбегнутькхитрости.Шимпанзятнаучилизажигатьигаситьлампочки.Зажженнаялампочкаозначалаединицу,выключенная---ноль.Воткаквыглядятчиславдвоичнойсистемеив«записи»обезьянспомощьюгорящихивыключенныхлампочек.Нарисункегорящиелампыобозначенысветлымикружочками,выключенные---черными.
Вобезьяньейшколебылопятьклассов.Впервомклассешимпанзеучилисьузнаватьчислаипользоватьсяими.Напартепередобезьянойразмещенытригруппылампочек,потрилампывкаждой.Выключателейкнимздесьнет,онивкабинеэкспериментатора.Ученыйвключаетодну,двеилитрилампочкисреднейгруппы,апотомточнотакуюжекомбинациюнабираетдляоднойизбоковыхгрупп,адлядругойподбираетиную,новуюкомбинацию.Теперьнажатиемручкиобщегорубильникаученыйподаеттокнасреднююгруппу,изаранеевключенныелампочкизагораются.Остальныедварубильникауобезьянынапарте.Сихпомощьюонадолжнаподатьтокналампочкиправойилевойгрупп,акогдаонизажгутся,сравнитьихслампочкамисреднейгруппыивыбратьту,котораяснейсовпадает.Онаостанетсягореть,другуюобезьянадолжнавыключить.Заправильноерешениезадачиученицедавалипищу.Чтобышимпанзеучилисьприлежнее,ихкормилитолькововремяурока:сколькозаработают,столькоедыиполучат.Вовторомклассеобезьянамобъяснялисвязьмеждуколичествомпредметовичислом,записаннымспомощьюдвоичнойсистемы.Теперьнапартевместосреднейгруппылампочекпоявляласькартинкаснарисованнымикружочками,квадратикамиилитреугольниками.Нажимаянарубильникиподбоковымигруппами,обезьянызажигализаранееподготовленныекомбинациилампочек,тоестькакбызаписывалидвачисла,апотомдолжныбыливыбратьизнихто,котороесоответствовалочислупредъявленныхкартинок.Втретьемичетвертомклассахшимпанзеобучалисоставлятьчисла,зажигаяигасякаждуюлампочкупоотдельности.Наконец,встаршемклассеихучилисчитатьпредметынакартинкеи«записывать»ихчисло,составивего,зажигаяпоотдельностисоответственнорасположенныелампы.
Шимпанзесчиталипредметытак,какэтоделаюточеньмаленькиедети,дотрагиваясьдокаждогоизнихпальцем.Затем,зажигаяигасярасположенныенапартелампы,они«записывали»соответствующеечисло.Обезьянаимелавозможностьпроверитьправильностьрешения.Когдачислопредметовбыло«записано»,онанажималаещенаодинвыключатель.Еслизадачабыларешенаправильно,надкартинкойвспыхивалалампочка.Убедившись,чтозаданиевыполнено,обезьянаотправляласьполучатьзаработаннуюпорциюпищи.Обучениешимпанзешлотрудноидлилосьдолго.ОднаковрезультатеДеннисиМарджеблагополучнозакончилипятыйкласс,научившисьсчитатьдосеми.Большемуихнеучили.Весьмавероятно,чтоонимогутсосчитатьигораздобольшеечислопредметов.Такимобразом,зачаткамиматематическихспособностейобладаютмногиеживотные.Лабораторныеисследованияубедилиученых,чтоонидействительноспособныпроизводитьоценкуколичествасамыхразличныхпредметов.Интересно,частолиимприходитсяпользоватьсясвоимдарованием,когдаониживутвлесу.певцы,художники,архитекторыПомерепродвижениявверхпоэволюционнойлестницеживотныенашейпланетыумнели.Этотпроцесскажетсяабсолютнозакономерныминевызываетудивления.Действительно:еслибыпсихикаживотныхнесовершенствовалась,откудабывзяласьтаоснова,накоторойформировалсячеловеческийум?Идлясамихживотныхумнетьбыловыгодно,умнымлегчевыжить,чемглупым.Другоедело---развитиехудожественноговкуса.Кажется,зачемоним.Междутемсамыеразличныеживотныепостояннодемонстрируютнам,чтоонинечуждыпониманиюпрекрасного.Можнонесомневаться,чтомногиеизнихобладаютопределеннымимузыкальнымиспособностями,анекоторыеобнаруживаютзадаткихудожников.Мелодичные,чарующиепесниптицделаютнашусевернуюхолоднуюинеласковуювеснупо-настоящемупраздничнымвременемгода.Былобы,однако,величайшейошибкойсчитать,чтовнихотраженвосторгпевцапередвесеннимрасцветомприродыилиеголюбовьюкизбраннице.Песниптицимеютвполнеопределенное,нокудаболее
прозаическоепредназначение.Этошироковещательноезаявлениеопретензияхпевцаназемельнуюсобственностьдлягнездовогоучасткаинедвусмысленноепредупреждениевозможнымсоперникам,чтовладениябудутсамоотверженнозащищаться.Песня---открытаяугрозасоседям,нокаккрасивоонавыражена!Второепредназначениепесни---привлечьназанятыйучастоксамку,поддержатьконтактсподругой.Еслиптицыживутвгустыхзарослях,онимогутвидетьдругдруга,толькокогданаходятсясовсемблизко.Однакоптицынередкопоютиосенью,ужепокинувсобственнуютерриторию,напролете,назимовкеипочтикруглыйгодвтеснойклеткеукакого-нибудьлюбителяптичьегопенья.Тутужтруднопридуматькакой-нибудьинойповоддлявокальныхупражнений,кромесобственногоудовольствия.Укаждоговидаптицсвояпесня,аумениепетьврожденное.Однакочемсложнееисполняемаяптицеймелодия,темдольшеприходитсяучиться,чтобыонаполучаласьправильноикрасиво.Лучшиепевцы,несомненно,дроздовые.СредиэтоготалантливогосемействанаЕвразийскомконтинентенаибольшуюславуприобрелпевчийдрозди,конечно,соловей,авАмерике---дрозд-отшельник,обитательгорныхмексиканскихлесов.Уэтихптицособеннозаметно,насколькопеснястариковсовершеннее,чемумолодыхнеопытныхсамцов.Интересно,чтоюныепевцывыбираютсебедляподражаниянаиболееталантливыхисполнителей,прекрасноотличаяихпесньотнапевовтакихжемолодыхиещенеумелыхптициливокалистовсреднейруки.Еслидвухпевцов,опытногоиначинающего,содержатьводнойкомнате,плохойбудетсовершенствоваться,ноникогданебывает,чтобыхорошийпевецперенялнесовершеннуюпесньсвоегомолодогососеда.Издавнапениептицвысокоценилосьлюбителями.Хорошихпевцовдержалидомавклетках.Снезапамятныхвременсуществовалоискусствообученияпевцов.Вкачествеучителейиспользуютнаиболееопытныхстарыхисполнителейиптицдругихвидов,чьиэлементыпеснихотятвключитьврепертуарбудущегоартиста.Вптичьихшколахподготавливалимолодыхптицдляпродажиидавалиуроки«приходящим»ученикам.ВстаройРоссиитаксазаобучениедостигаласпятирублейвчас,ахорошиесоловьистоилидодвухтысячрублей.Имеетлиуптицкакое-нибудьзначениекачествовокальногоисполнения?Оказывается,имеет.Умногихперелетныхптицпервыминасевервозвращаютсясамцы.Нетеряявременидаром,онизанимаютгнездовуютерриториюикоротаютвремя,поджидаяприлетасамок.Ужедавнобылозамечено,чтосамкилюбоговозраста,истарые,имолодые,предпочитаютстарыхсамцов.Именноусолидных,немолодыхкавалеров,азначит,иопытныхпевцов,быстреевсегообразуютсяпары.Отчастиэтопроисходитпотому,чтосупругихотяилетелинасеверпорознь,ноздесь,дома,вновьвосстанавливаютсемью.Ато,чтоумолодыхсамцовнесразупоявляютсяподруги,раньшенеправильнообъяснялитем,чтоимдостаютсяплохиегнездовыеучасткиисамкинесоглашаютсяжитьвтакойникудышнойусадьбе.Действительно,самкиоченьосмотрительныипридирчивоотносятсяквыборуучастка.Ондолженрасполагатьнадежнымукрытиемдлягнездаиобеспечитьдетейдостаточнымколичествомкорма,новсе-такипервымкритериемпривыбореженихаявляетсяегопесня.Самкиохотнееоткликаютсянапризывсамцовссамойкрасивойпесней,итолькоеслиегоучастокилионсамчем-тонепонравились,ссожалениемпрекращаютзнакомствоиотправляютсянапоискиновогожениха.Овысокихвокальныхталантахптицговоритумениенекоторыхизнихпетьдуэтом.УнаснаДальнемВостокевбассейнетаежнойрекиБикиниживеточеньредкаяитаинственнаяптица---рыбныйфилин.ПервыесведенияожизниэтихудивительныхсуществдобылленинградскийорнитологинеутомимыйпутешественникЮ.В.Пукинский.Веснойвсумеркипарарыбныхфилинов,усевшисьгде-нибудьпососедству,затягиваетунылуюмелодию:«худ-ыыы-гуу-уу-гыы-ыы-ыы».Первыйитретий«куплет»этойпеснипоетсамец,второйичетвертый---самка.Такойдуэт,когдапартнерыпоютпоочереди,называютантифональнымпением.Средилюбителейподобныхдуэтовнаибольшейизвестностьюпользуетсяполторадесяткавидовафриканскихсорокопутов,изкоторыхособенноприятной,хотяиоченькороткойпесенкойобладаютптицы-колокольчики.Сорокопутыспособныобразовыватьтрио,квартетыидажеквинтеты.Дуэтобычноисполняетсясамцомисамкой,атриоиквартетывключаютсамцовссоседнихучастковиливзрослых,ноещенеотлученныхотсемьидетей.Хозяеваучастканетольконевозмущенынепрошенымиподпевалами,а,наоборот,помогаютимвклинитьсявдуэт.Интереснаяособенностьантифональногопенияптиц---оченьточное
соблюдениеинтерваловмеждупеснямипартнеров.Вокалистывыдерживаютихсфеноменальнойточностью,ошибаясьлишьнатри,максимумнапятьмиллисекунд.Когдаобразуетсяпоющеетриоиликвартет,дополнительныепартнерытакжестрогособлюдаютинтервалымеждупартиями,какиосновныепевцы.Еслисемейнуюпаруразлучить,таптица,котораяосталасьнастаройтерритории,поетодна,исполняяобепартии,итожесоблюдаетустановленныеинтервалы.Другиелюбителидуэтовпоютполифонально,тоестьодновременно.Вэтомслучаеобапартнераисполняютодновременнокаждыйсвоюпесню,аеслионауниходинакова,тогдапоютеевунисон.Интереснаяособенностьдуэтногопениязаключаетсявтом,чтоимувлекаютсянепременносупруги,причемтолькотехвидовптиц,укоторыхбракизаключаютсянавсюжизнь.Этиптицыобычноживутвгустыхзаросляхили,какрыбныефилины,поюттольковтемноте.Какникрасиводуэтноепение,онопредназначаетсянедляуслажденияслуха,адляподдержанияпостоянногоконтактамеждусупругами,когдаонинемогутвидетьдругдруга.Там,гдеобитаютэтиптицы,такаячащоба,чтотруднодажеобнаружитьвторжениенасвоютерриториюсоперника,видимо,потомуонитакохотносоглашаютсянаобразованиетрио:сразустановишьсявкурсе,гденаходитсятвойсосед.Второеназначениедуэтов---датьпартнерамвозможностьдоговоритьсяотом,чтопораобзаводитьсядетьми,порастроитьдом.Втропиках---абольшинствоптиц,поющихдуэтом,живетвжаркихстранах---нетнивесны,нилета.Ничтонеторопитсупруговприступитькстроительствугнезда,ивзаимноеобсуждениесемейныхпроблемимнужнее,чемжителямумеренныхширотисевера.Сложностьикрасотаптичьегопениядаютнамправопредполагать,чтоптицыспособныкэстетическомувосприятиюсвоихвокальныхпроизведений.Оноосновываетсянаодинаковойснамиположительнойоценкегармоничностипесенинелюбвикдиссонансам.Средиптицособенномногопевцов,ноэтонезначит,чтопредставителидругихклассовсовсемнелюбятпения.Естьотличныепевцысрединасекомых.Звуковыеорганылучшевсегоразвитыупредставителейотрядапрямокрылых,усаранчовых,кузнечиковисверчков,атакжеуцикад.Правда,насекомыхправильнеесчитатьнепевцами,амузыкантами.Саранча«играетнаскрипке»,используясвоинадкрыльякаквиолончельиводяпоееструнам«смычком»большихпрыгательныхног.Кузнечикиисверчкиизвлекаютзвукитрениемсвоихкрыльев,накоторыхнаходятсяспециальныеприспособления.Наскольковажнадлянихвозможностьмузицирования,можносудитьпотому,чтоунекоторыхсаранчовыхбольшиеногииспользуютсянедляпрыганья,атолькодляпроизводствазвуков,аукузнечиковкрыльяпревратилисьвмузыкальныйинструментибольшенегодятсядляполета.Лучшимимузыкантамисрединасекомых,несомненно,являютсяамериканскиезеленыекузнечики,полевыеидомовыесверчки.Прекраснымисполнителемявляетсясолончаковыйсверчок.Егонаучноеназвание---сверчоксладкозвучный.Шумныинадоедливыконцертыцикад,особеннотропических.Многиеругаютэтихнасекомых,называютихназойливыми.Новотпестицидысделалисвоедело,вКрымупоночамсталотихо,всережеудаетсяуслышатьпениецикад,ажаль.Прелестнаяюжнаяночьпотерялачастичкусвоегоочарования.Средиквакш,лягушекижабпочтинетмолчаливыхсозданий.Безусловно,невсепевцыобладаютодинаковоймузыкальнойодаренностью.Весенниеконцертынашихлягушекмногиесчитаютоднообразными.Существуетидругоемнение.ВидныйамериканскийгерпетологАрчиКаррутверждает,чтопеснямногихтропическихлягушекпрелестна,полнаоптимизма,скрытогосмыслаигораздовыразительнеепенияптиц.Возможно,ученыйслегкаувлекся,однако,действительно,голосаамериканскойжабыинекоторыхдревесныхквакшзвучатнаредкостьмелодично.Онипохожиназвонбубенчиков,звукисвирели,звучаниефлейты.ВеселозвенитвпериодразмноженияголосателопаШтельцнера.Немалолюбителейдержатдомалягушекрадиихпесен.Голосяпонскойвеслоногойлягушкинапоминаетпениептиц.ХорошиепевцынарынкахТокиостоятнемалыхденег.
Овысокомпрофессионализмелягушачьегоплемениговоритумениепетьхором,образуяслаженнопоющиегруппыживотных.Самцымногихлягушекижабвбрачныйпериодподстраиваютсвои«песни»под«песню»соседапонерестилищу.Солистизчислаложныхсверчковыхквакшневсостояниипромолчать,есличерезтридцать---пятьдесятмиллисекундпослеокончаниясвоегокрикауслышиткрикдругогосамца,продолжительностьюпятьдесят---шестьдесятмиллисекунд.Накрикидругойпродолжительностионнеотзовется.Аналогичнаярефлекторнаяреакция,потребностьответитьпеснейнапесньдругогосамцалежитвосновеобразованиядуэтовихоровогопенияиуостальныхлягушек.Когдадвасамцапантеровойжабыоказываютсяпососедству,онисогласуютсвоепение,образуясложныйдуэт.Приэтомобычныйинтервалмеждупеснями-крикамикаждогосамцаувеличиваетсяпочтивдвое,таккаккаждыйпартнер,закончивсвоюпартию,внимательнослушаетпеснюсоседаитолькопослеэтогоисполняетновую«арию».Свистящиеквакшиобразуютдуэты,трио,квартетыидажепентеты.Вгруппепоющихсамцовможетиметьсязапевала.Чтобыпеснячетырех-пятилягушекзвучаласлаженно,каждыйпевецдолженвнимательноприслушиватьсякпартиямпартнеровисоблюдатьочередность.Сенегальскиевеслоногиелягушкиобразуютпоющиегруппыизлюбогочислаживотных.Виххоренетзапевалы,ведущегосолиста.Каждоеживотноепоетдве---восемьсекунд.Егопеснявызываетнемедленныйоткликоднойилинесколькихопределенныхлягушек.Очередностьпениясоблюдаетсястрого,врезультатевобщемхорекаждоеживотноезанимаетсовершенноопределенноеместо.Средимлекопитающихтоженемаловокалистов.Поютбелки,бурундуки,летяги.Любителипениянередкостьсрединашихдомовыхмышей.Незабываеможутка,нопо-своемупрекраснапесньволчьейстаи.Однаконастоящейпесней,вполнесопоставимойсчеловеческой,обладаютлишьгиббоны.Унихоченьзвучныйигромкийголос,ионимогутпроизводитьчистыемузыкальныезвуки.Ежедневнонарассветегиббоныпредаютсяхоровомупению.Кактолькопервыесолнечныелучикоснутсявершинвысокихдеревьев,животныепросыпаются,потягиваютсяиподнимаютсянаверхксолнцу.Рассевшисьнасамойвершине,
подперевподбородкиколенямиидлянадежностиухватившисьсвоимидлиннымирукамизабоковыеветви,обезьянызапевают.Всясемьяпоетоднуитужепесню.Мелодия,начинаясьснотыми,переходитвполнуюоктавуизаканчиваетсядлиннымитрелями.Всяпеснязвучитвмажорной,ликующейтональности.Постепенноодназадругойоткликаютсядругиесемейныегруппыживотных.Общийконцертпродолжаетсяполтора-двачаса,и,видимо,толькоголодзаставляетживотныхпрекратитьпение.Уживотныхотмеченасклонностьикдругимвидамискусства.Срединихвстречаютсяодаренныехудожники,атягаккрасивому,яркомураспространенадостаточношироко.Хорошоизвестнопристрастиеврановыхптицкблестящимпредметам.Там,гдекптицамотносятсябережно,непугаютихинебеспокоят,галки,сойки,вороныворуютстеррасдачныхпоселковблестящиеложки,женскиеукрашенияичасики.Прирученныептицыстановятсябедствиемдлявсегопоселка,смелошныряямеждулюдьмииворуявсеблестящее,хотьнамигоставшеесябезприсмотра.Средимлекопитающихособымпристрастиемкблестящимпредметамотличаютсянеотомы---американскиедревесныекрысы.Этодомовитыесущества.Своизамечательныефундаментальныегнездаодниизнихустраиваютпрямоназемле,другие---вкронахдеревьев,третьивманграх,укрепляяихневысоконадводойивплавьдобираясьдоберега.Еслидомрасположенназемле,кнемувсегдаведутхорошоутоптанныедорожки,скоторыхубраныкамниипрочиймусор.Занимаясьдорожнымиработами,древеснаякрысанеупуститслучаяпоигратьсособенноярким,заметнымкамушком,апотомпонесетегодомой.Она,какнашисороки,тянетвдомвсеблестящее,броское.Американцыособенноблизкопознакомилисьснеотомами,когдавКалифорниивспыхнулазолотаялихорадка.Огромныемассылюдей,обуянныестрастьюкнаживе,бросилисвоидомаипереселилисьближекприродевпалаткииземлянки.Смышленыхзверьковзолотоискателинеоставилиравнодушными.Древесныекрысыбыстропоняли,чтовблизичеловекавсегдаестьчемпоживиться.Здесьпостоянноваляютсяпищевыеотбросыимноговсякихудивительныхпредметов,которымиможнопоигратьиунестиксебевдом.Аперерытаявокругземлядавалавозможностьпособиратькрасивыекамушки.Оттакогоизобилияузверьковразбегалисьглаза.Онихваталитоодинпредмет,тодругой,переносилиихсместанаместо,азатембросали,незная,чтовзятьнапамять.Сразувсеведьнеунесешь!Бурнаядеятельностьнеотом,естественно,вызывалаудивлениеиинтереслюдей.Поприискампоползлилегендыотом,что,проснувшисьутром,некоторыесчастливыезолотоискателинаходилинаместеисчезнувшегокускатуалетногомылаилидругогопустяковогопредметакрупныезолотыесамородки,якобыоставленныедревеснойкрысой«вуплату»запохищенное.Янескажу,гдетуткончаетсявымысел,агденачинаетсяправда.Действительнолинеотомыменялимылоназолотыесамородки?Сейчасэтогоуженепроверишь.Однакодымабезогнянебывает.Перетаскиваяблестящиепредметы,древеснаякрысадействительномоглазабытьвпалаткезолотоискателякусочекдрагоценногометалла,заинтересовавшиськаким-нибудьдругимпредметом.Влюбойлегендевсегдаестьдоляистины.Вовсякомслучаевнароденеотомуназываютневоровкой,какнашусороку,акрысой-торговкой.Птицыобладаютнетолькострастьюкяркимпредметам,ноитонкимхудожественнымвкусом.Убольшинстваизнихсамцыокрашенызначительноярчесамок.Впериодсозданиясемьирасфуфыренные«кавалеры»демонстрируют«дамам»своироскошныекостюмы.Прием,надосказать,достаточнопримитивный,новедьэтоптицысихвесьмаограниченныминтеллектом.Чемеще,кроме«нарядов»,онисмогутзавлечьсвоихподруг?Идействительнозавлекают!Еслисамцаокраситьвтускло-серыйцвет,емупридетсяостатьсяхолостяком,таккаксамочкинезахотятсвязатьсвоюсудьбустакимнеинтересным«мужчиной».Кчислунемногихптиц,чьисамцыивбрачныйпериоднеснимаютповседневнойодежды,относятсянекоторыевидышалашников---удивительныхавстралийскихптиц.Вбудничномплатьеимлегчеизбегатьврагов,ночемпривлечьвниманиеизбранницы,какзавоеватьеесердце?Иженихстроитдворецили,скорее,сказочныйшатер,достойныйвосточнойцарицы.Укаждогоизвосемнадцативидовшалашниковсвояконструкциядворца.Онможетстроитьсяизвоткнутыхвземлюнебольшихпрутиков,номожетбытьидостаточнобольшим.Уоднихптицэтоудлиненноесооружениесдвускатнойкрышей,ориентированноестрогополиниисевер---юг.Удругихболеескромныйодноскатныйнавесиликруглыйшатер.Естьшалашники,которыестроятвысокиебашнидо
полутора---трехметровввышину.Дляихнебольшогороста,равноговороне,этовнушительноесооружение.Переддворцомустраиваетсяпараднаяплощадка,тщательноочищеннаяотмусораиукрашеннаяяркимицветами,красивымикамушкамиираковинами,мертвымижукамиилиихяркиминадкрыльями,птичьимиперьями,яркимиягодами,плодами,шляпкамигрибов,красивымилистьямиимхами.КогдавАвстралиипоявилисьевропейцы,шалашникиполучилидоступктакимсокровищам,какпуговицы,бижутерия,яркиеоберткиконфет,коробкиотсигарет,оловянныесолдатикиидругиедетскиеигрушки.Унекоторыхвидовшалашниковпринятоукрашатьикрышусвоегодворца.Дляэтоголучшевсегоподходятцветы.Иногданакрышесооружаетсяклумбаитудавысаживаютсяорхидеи.Этонетолькокрасиво,ноипрактично,таккакувядшиецветыилистья,подгнившиеплоды,ягодыидругиеиспортившиесяукрашенияхозяинусооруженияприходитсярегулярнозаменять,аживаяорхидеянанескольколет.Дворецнешалаш,онтожестроитсянавсюжизнь.Некоторыешалашники«штукатурят»изнутристенкисвоегодворцахорошопережеванноймякотьюкаких-нибудьплодов.Еслиптиценепопадаетсясырьедостаточноэффектногоцвета,тоонадобавляетвштукатуркунемноготщательноизмельченногодревесногоугля.Частопернатыедекораторыработаютмалярнойкистью,самостоятельноизготовленнойизкусочкамягкоголуба.Тщательнопережевавочереднуюпорциюмякоти,птицаберетвклювсвою«кисть»иначинаетводитьеюпопрутикам,образующимстеныдворца.Жидкаяштукатуркаизпереполненногортастекаетпокисти,амалярразмазываетееравномернопообрабатываемойповерхности.Благодарятомучтосоставнойчастьюштукатуркиявляетсяслюна,высыхая,онаоказываетсядостаточностойкойикосметическийремонтприходитсяделатьнечасто.Элементыэстетическоговосприятияудалосьобнаружитьиудругихживотных.Птицамиобезьянамдавалирассматриватьпарыпростыхкартинок---две-триполоски,одинилинесколькотреугольников,квадратов,кружковилиокружностей.Наоднойизкартинокизображениебылосимметричным,выполненочеткимилиниями,аегоэлементыхорошоскомпонованы.Надругойкартинкесимметрияотсутствовала,элементырисункабылиразбросанывбеспорядкеиливыполненыволнистымилиниями.Галки,вороны,попугаи,низшиеичеловекообразныеобезьянывыбиралирисункипервойкатегории,инанашчеловеческийвзглядказавшиесяболеепривлекательными.Чтобызакончитьрассказохудожественнойодаренностиживотных,стоитрассказатьорисункахобезьян.Чтоихнетруднонаучитьпользоватьсямелом,углемиликарандашом,замечали,видимо,давным-давно.Собственно,иучитьихособеннонеприходится:просточетверорукиесуществасинтересомследятзатем,чтоделаютхозяева,иохотнообезьянничают.ОбодномизинтересныхслучаевнедавнорассказалаСтеллаБрюер,многозанимавшаясясмолодымишимпанзе.Одинизеесовсемюныхвоспитанников,неоднократнонаблюдавший,какСтелладелалаежедневныезаписи,сталтребоватьбумагуибезвсякогообученияилипомощисеестороныпокрывалцелыелистыаккуратнымистрочкамимелкихзавитушек.Работавыполняласьнастолькотщательно,чтонапервыйвзглядвполнемогласойтизаписьмо,написанноенакаком-тонезнакомомязыке.ВниманиеученыхкрисункамобезьянвпервыепривлеклиисследованияН.Н.Ладыгиной-Котс.ОнапараллельноизучалаисравниваларазвитиемаленькогошимпанзеИониисобственногосына.ВчислепрочихособенностейпсихикивполезренияЛадыгиной-Котсоказалосьиразвитиеизобразительныхспособностейеевоспитанника.Позжеаналогичныеисследованияобезьянидетейбылимногократноповторены.Ониоказалисьпоучительными.Первыеэтапыразвитияспособностирисоватьудетейичеловекообразныхобезьянимеютудивительноесходство.Самыеранниерисункисжитейскойточкизрениянечеминым,каккаракулями,неназовешь,ноученые,тщательноиханализируя,прослеживают,какпостепеннокаракулистановятсясложнееи,еслиможнотаксказать,совершеннее.Удетейпереломныймоментразвитияпроисходитвтри-четырегода,когдамалышвпервыеделаетпопыткуизобразитьчеловеческоелицо.ПервыерисункиИонипредставлялисобоюдлинныеплавныелинии.Постепеннолиниистановилисьболеечеткими,затемобезьянкасталадополнятьрисуноккороткимилиниями,пересекающимидлинныеподпрямымуглом.Детитожедостигаютэтогоэтапапоследлительногопериоданебрежныхкаракулей.Доэтогомоментаразвитиеобезьянидетейидетпараллельно,потомрисункишимпанзепосвоемукомпозиционномусовершенствуначинаютобгонятьдетские.Обезьяны
располагаютрисуноквцентрелиста.Еслионивначалепромахнулись,что,надосказать,бываетредко,тостараютсяэтоисправитьвходевыполнениярисунка.Многиеобезьянызаполняютуглылистамелкимизначками,соблюдаяизвестнуюсоразмерность,илиокружаютцентральнуючастьрисункасимметричнорасположеннымикаракулями,которыеученыевежливоназываюторнаментом.Насколькообезьяныпридирчивоотносятсяккомпозиции,можносудитьпотому,что,получивлистспростымрисункомвцентре,сокружностью,квадратом,треугольником,ониихохотнодорисовывают,покрываямелкимиэлементами,аотрисунков,гдеизображениесильносдвинутоккраю,обычноотказываются.Высшеедостижениеобезьян---способностьнарисоватьдостаточноправильнуюокружность,аудетейтолькосэтогомоментакаракулиначинаютприобретатьвиднастоящегорисунка.Разницавспособностяхневероятновелика,ночто-тообщеевсе-такиесть.Способныобезьяныделатьрисункикрасками,ноприэтомпредпочитаютразмазыватьихпрямопальцами.Орудоватькисточкойдлянихсложнее.Тридцатьлетназадкому-топришлавголовусчастливаямысльустроитьвыставкукартиндвухнаиболееспособныхшимпанзеизЛондонскогоиБалтиморскогозоопарков.Интересыучастниковвыставкиразошлись:американцыоткровеннохотелиподзаработать,надеясь,чтонайдетсядостаточнотолстосумов,которыепожелаютприобрестизабавныесувениры,поэтомуценынакартинысвоейхудожницыониназначилинемалые.Англичане,напротив,хотеливсекартинылондонскогошимпанзесохранитьипоэтомуназначилинанихужесовсемнесуразнуюцену,уверенные,чтораскошелитьсянатакуюсуммуниукогонеподниметсярука.Неожиданновсекартиныоказалисьраспроданными,инаЗападеначалсянастоящийбумобезьяньейживописи.Трудносогласитьсясхвалебнымиотзывамиискусствоведов,специалистовпоабстрактнойживописи,зоопсихологов,заполнившимистраницыжурналовигазет.Безусловно,дляпознанияраннихэтаповразвитияхудожественноготворчестваупервобытногочеловекаонипредставляютопределенныйинтерес.Можетбыть,именнопоэтомуистинныеценителиизнатокиживописи,такиекакПаблоПикассо,чейавторитетвэтихвопросахврядлиможнооспорить,покупалидлясвоихколлекцийработышимпанзе.Творчествоживотныхпродолжаетсяизучаться.Какуюбыоценкуниполучалипроизведенияобезьян,несомненно,чтодлянихсоздание«картин»---настоящийтворческийпроцесс.Вэтомлегкоубедиться,понаблюдав,каксосредоточеннотрудитсяшимпанзенадсозданиемсвоегопроизведения.Обычнонилакомство,ниинтереснаяигрушканеспособныотвлечьчетверорукогохудожникаотегокартины.Еслипроцессрисованияпрерывают,отбираяотобезьянынедоконченнуюработу,оназлится,акогдачерезчасилидваразрешаютпродолжитьработу,начинаетстогожесамогоместа,надкоторымтрудилась,когдаеепрервали.Помнениюзоопсихологов,изучающихтворчествообезьян,шимпанзепрекраснознают,чтодолжнополучитьсянабумаге.Когда,помнениюхудожника,картинаполностьюзакончена,обезьянаоткладываетрисунок,ивоспитателямсбольшимтрудомидалеконевсегдаудаетсязаставитьеепродолжитьнаднимработу.Кромечеловекообразныхобезьянзначительныхуспеховвживописидостигаюттолькоюжноамериканскиекапуцины.ОсобеннопрославиласьталантомПи-У,ужевзрослойкупленнаядляисследованийинститутомвЧикаго.Чтобылюбознательнаяобезьянканеразгромилалабораторию,ееприводилиизвивариянацепочкеипривязывалистакимрасчетом,чтобыонанидочегодотянутьсянемогла.ВперерывемеждуопытамиПи-Ускучала.Случайноонаобнаружила,чторазличныепроволочкиижелезкиоставляютнацементномполуотчетливыйслед.Сэтогомоментаонасталахудожником,такувлеклоееневзначайсделанноеоткрытие.Акогдаейдалицветныемелки,сталосовершенноочевидным,чтоееинтересовалнесампроцесспоявленияштриха,аименносозданиеопределеннойкомпозиции.Стехпоронаподолгурисовала,создаваянасвободнойплощадиполаотдельныефрагменты.Закончиводиннабросок,обезьянапередвигаласьначистоеместо,поканаполунеоставалосьниодногосвободногоучастка.
Обезьяны,какималенькиедети,оченьвысокогомненияосвоемтворчестве.Ониникогданичегонеисправляют.Своирисункиимвсегданравятсябольшерисунковдругихобезьян,маленькихдетейиликартинпрославленныххудожников.ДляПи-Унебылобольшегоудовольствия,чемобнаружитьутромнаполулабораториисвоивчерашниекартины.Оначасамимогларассматриватьихсразныхпозиций,осторожнодотрагиваласьпальцамидоособенноудавшихсяштрихов.СобственныекартинывызывалиуПи-Увполнеопределенныеассоциации.Одниизображенияонализала,другиенюхала,третьи---нежногладила.Художественныйвкусобезьяняркопроявляетсявстремленииукрашатьсебя.Иногдаэтонанескольконедельстановитсялюбимымзанятиемвсейколонииобезьян.Большевсегоихпривлекаютотрезкиматерии,ленты,веревкиидругиедлинныеигибкиепредметы.Онинавешиваютихсебенашеюи,придерживаяподбородкомилизубами,прохаживаютсяпередчленамисвоейстаи,ритмическипритопываяногами,чтобыобратитьнасебяихвнимание,чтобыпродемонстрироватьнеповторимуюкрасотуиизяществосвоегоубранства.Обезьянычастопользуютсяукрашениями,имеющимисомнительнуюэстетическуюценность,вродеконсервныхбанок,таскаемыхвзубах,иликрупныхбулыжников,водруженныхнасобственныемогучиеплечи.Однаконеоспоримо---элементамиэстетическоговосприятияонинаделены.Художественноетворчество,какидругиеформыповедения,находитсявведениимозга.Способностькэтомувидудеятельности,несомненно,свидетельствуетодостижениимозгомвысокогоуровняразвития,хотявчемонозаключается,ученымещенедостаточноясно.
ПотребностьобщениядвамиллионаязыковВстариннойнемецкойбалладеокрысоловеизГамельнарассказывается,какместныйбродячийволшебник,чтобыспастигородотрасплодившихсякрыс,«НадивнойдудкемаршсыгралИпрямовВезеркрыссогнал».Здесь,вволнахрекиВезеротвратительныегрызуныипогибливседоодного.Сдоисторическихвременширокобытовалаверавсуществованиелюдей,наделенныхфантастическойвластьюнадживотными.Считалось,чтоживотные,какимы,умеютмеждусобойговоритьнасвоем,таинственном,языке,нотщательноскрываютэтоотлюдей,таккакчеловек,научившийсяпониматьзверей,сможетимиповелевать.Промелькнуливека,ичеловечествоосвободилосьотнаивнойверывчудесное.Сказкутеперьниктоневосприметкакбыль.Давноизвестно,чтоумениеговорить---привилегиячеловека.Животныенесумелипоследоватьнашемупримеруинеобзавелисьразвитойречью.Амеждутемсовершенноочевидно,чтоиживотнымнеобходимообщатьсямеждусобой,предупредитьчленовсвоейстаиобопасности,поделитьсяинформациейоналичиизапасовпищи,подозватьотставшегоотродителейнепослушногоотпрыскаилипотребоватьотчужака,чтобыонубралсясзанятойтерритории.
В.Л.Свидерский(1931)Академик,директорИнститутаэволюционнойфизиологииибиохимииимениИ.М.СеченоваАНСССРвЛенинградеВладимирЛеонидовичСвидерский---советскийфизиолог,специалиствобластифизиологиинасекомых.Ученыедавнопытаютсявыяснить,какобщаютсямеждусобоюживотные.Оказалось,чтоонидействительнопользуютсясамымиразнообразнымисигналами,особымидлякаждоговидаживотных.Завнешнеесходствосчеловеческойречьюсуммуиспользуемыхимисигналовназываютдаже«языкомживотных».Нужносказать,чтотерминвыбранвесьманеудачно.Называтьсигналыязыкомтакженелепо,какзвукипаровозногогудкамузыкой.Здесьужебылорассказано,чточарующиепесниптициспользуютсяимидлявзаимнойсигнализации.Языкзвуковширокораспространенвживотноммире.Оноченьудобен.Имможнопользоватьсявгустомлесу,ночью.Звукираспространяютсяназначительныерасстояния.Сихпомощьюможнопередатьинформациюсразубольшомучислуслушателей.Инетнеобходимостизнать,сколькоихтутигдекаждыйизнихнаходится.Начтоужкуры---глупыептицы,ноионипользуютсязвуковымязыком.Ученыенасчиталивихсловареоколотридцатислов.Однихтолькосигналов,извещающихобопасности,несколько.Посигналуназемнойтревоги,крутонарастающемузвуку,курыбросаютсянаутеквпротивоположнуюсторонуотисточниказвука.Совсеминачезвучитсигналвоздушнойтревоги.Этомедленнонарастающийзвук.Притакомхарактерезвукаоченьтрудноразобраться,откудаонраздается,новданномслучаеэтозначениянеимеет.Когдавраггрозитсверху,нужноилизамеретьнаместе,внадежде,чтотебянезаметят,илиюркнутьв
ближайшееубежище.В«языке»зеленыхмартышектридцатьшестьзвуковыхсигналов.Естьумартышексигналывоздушной,наземнойидажезмеинойтревоги.Обезьяныпаническибоятсязмей,исуществованиеспециализированногосигнала,предупреждающегоопоявленииядовитыхпресмыкающихся,вполнеоправдано.Частосигналы,втомчислеисигналыопасности,неимеютоднозначногозначения.Животныереагируютнанихвсоответствиистем,«мужчина»этоили«женщина»,каковихвозрастикакоеонизанимаютположениевсвоейстае.Сигналопасностивожакастаигиеновыхсобакмолодыеживотныепонимаюткакприказспрятаться.Дляостальныхэтопризывкбою.Угамадриловсигналтревогизвучиткакмногократноповторяющееся«ак-ак-ак!».Любойчленобезьяньейстаи,услышавсигналтревоги,повторитегоиповернетсялицомкопасности,авожакидругиесамцывыйдутвперед,угрожающешаркаяпереднейлапой.Болеерезкийодиночныйвыкрик---сигналкрайнейопасности,ивсестадобросаетсянаутек.Молодыеживотныенеспособныпроизводитьсигналыопасности,которымипользуютсявзрослые.Еслималюткапавианчего-нибудьиспугалсяиликто-тоизчленовстаиобиделмалыша,тотчасраздаетсяпронзительныйплач:«и-ии».Этонесигналопасности,апросьбазащитить,пожалеть.Матьнемедленнохватаетобиженного,авожакзадаетобидчикутрепку.Некоторыесигналыопасностиживотнымивоспринимаютсянекакпризывспасаться,акакприказомобилизации.Потакомусигналуворонысобираютсявместе,чтобысообщарасправитьсясврагомилиизгнатьсовусзанятойимитерритории.Призывыопомощиприменяютсяживотныминетолько,когдаимгрозитнападение.Крокодилыоткладываютяйцавпесокнедалекоотводы,нотак,чтобыкладкунезалилослучайнымполоводьем.Развитиезародышейвяйцедлитсянесколькомесяцев.Всеэтовремяматьпоглядываетзагнездом,неуходяотнегослишкомдалеко.Когдаразвитиеяицзаконченоималышипринимаютсяразрыватьяичнуюоболочку,чтобывыйтинаволю,ониначинаютиздаватьпризывныезвуки.Вэтотмоменткрокодилиха,отбросиввсякуюосторожностьизабываяобопасности,спешитнапомощьдетям.Яйцатакглубокозарытывпесок,что,если
матьнепоможет,малышамсамимневыбратьсянаповерхность.Онипогибнут,заживопогребенныевсвоейсобственноймладенческойколыбели.Территориальныйсигналсодержитпрямуюугрозу.Онтожебываетзвуковым,нотолькоутакихсильныхибесстрашныххищников,кактигр,которыенебоятсяревомвыдатьсвоеприсутствие,даумелкихптиц,малодоступныхдляхищников.Маленькиесобственникидаженепрячутся.Чтобыпеснявладельцаусадьбыбылалучшеслышна,лесныептицылюбятвыбиратьсамоевысокоедерево,нанемипоют.Птицыоткрытыхпространств,вродежаворонка,поютввоздухенадсвоейтерриторией.Самецполярнойпуночкиприлетаетнасеверизанимаетгнездовойучастокещезадолгодотого,какстаетснег.Облюбоваввалунповышеилиособовыдающийсясугроб,птицыраспеваютсраннегоутраидопозднеговечера.Времяотвременионивысоковзлетаютввоздух.Этоакробатическоеупражнениеназываюттоковымполетом.Оносделаетсамцаболеезаметным,чтобысамкенепришлосьегодолгоискать.Деловтом,что,понепонятнымпричинам,пуночки,обладаядостаточнотонким,изощреннымслухом,неумеютопределятьнаправлениеисточниказвука.Территориальныйсигнал---толькопредупреждение.Оннесодержитнепосредственнойугрозы.Дляэтогосуществуютособыесигналы.Еслиназанятыйпуночкойучастокприлетитдругойсамец,хозяинименияопуститкрылья,распластаетсяпоземлеи,испустиввоинственное«пи-и!»,броситсяватаку.Такойжепозойсамецвстречаетприлетающихнасевермесяцемпозжесамок.Ноубедившись,чтопереднимпредставительницаслабогопола,отворачиваетсяотнее,широкоразвернувкрыльяихвост,чтобыегочерно-белоеоперениесталохорошовидно,подаваясамкесигнал,чтоонсвой,чтоонмужчинаинеимеетвраждебныхнамерений.Звуковыесигналытревогиилипредупрежденияневсегдаподаютсяголосом.Голуби,рябчики,тетереваимногиедругиептицынавзлетесильнохлопаюткрыльями.Этозначит,чтовсемптицамследуетразлетаться.Термитывслучаеопасностиначинаютстучатьголовойостенкусвоегоглиняногонебоскреба.Сигналыритмичны.Триудара---пауза,триудара---пауза.Каждыйтермит,преждечемброситьсянапомощьсвоимтоварищам,добросовестноотстукаетсигналтревоги.Гремучаязмея,почувствовавприближениекрупногосущества,поднимаеткончикхвостаи,вибрируяим,начинаетстрекотатьпогремушкой,предупреждаяосвоемприсутствии.Животнымнеприходитсяобъяснять,чтоимгрозит,еслиониприслушаютсякпредупреждению.Звуковыесигналычастоиспользуютсяприобщенииродителейсдетьми.Поводовдляэтогосколькоугодно:позватьдетейнапрогулку,пригласитькобеду,приободритьилиуспокоить.Частомаленькомуптенчикутруднорешитьсявылететьизгнезда,особенноеслионзаранеезнает,чтокрыльяегонеподнимут.Плохоприходитсяутятам,родителикоторыхустраиваютгнездавдуплахдеревьев.Онипокидаютгнездазадолгодотого,какначинаютучитьсялетать.Тогдаматьспециальнымикрикамиподбадриваетмалышей.Глухарка---заботливаямать.Прогуливаясьсвыводкомполеснойполяне,онаследит,чтобывсеглухарятанаелисьдосыта,ивсегданачеку,чтобыуберечьдетейотопасности.Еслиейчто-нибудьпокажетсяподозрительным,сейчасжеследуетсигналтревоги:«кр-р-ру!».Глухарятаподчиняютсяемубеспрекословно,мгновенноразбегаютсявразныестороны,прячутсяизамирают.Назатаившегосямалышалегченевзначайнаступить,чемувидеть,ноесливсе-такиптенецобнаружен,егоможновзятьруками.Глухарятаостаютсянеподвижнымидосамойпоследнейминуты.Когдаопасностьминует,передглухаркойвозникаетдругаяпроблема:теперьейнеобходимособратьразбежавшихсядетей.Дляэтогоиспользуетсясигналотбоятревоги---ала-ала-ала!---ималышиспешатнаголосматери.Общениедетейсродителяминачинаетсяспервыхднейихжизниилидаженесколькораньше.Зоологидавнозаметили,чтоптенчикимногихптиц,ещенаходясьвяйце,задень-двадовылупления,начинаютпопискивать,аматьотвечаетимособымзвуковымсигналом.Сначалаэтопоказалосьстранным.Птенцыещенеуспелипознакомитьсянидругсдругом,нисматерьюиещенеимеютникакихпредставленийовнешнеммире.Откудажеониберуттемыдлябесед?Вскоре,однако,выяснилось,чтоповоддляобменаинформациейунихдостаточносерьезный.Птенцамнужнодоговоритьсяотом,когдаследуетначатьрасклевыватьскорлупу,чтобывылупитьсяизяйцавсемвместе.Деловтом,чтоптенчикивгнездесущественноотличаютсядруготдругаповозрасту.Ведьматьотложилаяичкиневодиндень!Голосастаршихптенцовиголосматеривзбадриваютмалышей,отставшихвразвитии.Унихповышаетсяобменвеществ,имладшиеначинают
растибыстрее,догоняястарших.Вгнездедикойуткибываетвосемь---пятнадцатьяиц.Матьоткладываетпоодномуяйцувсутки.Казалосьбы,разницаввозрастемеждумладшимиистаршимиутятамидолжнабытьнеменьшенедели,новылупляютсяутятавтечениетрех---восьмичасов.Авинкубаторепроцессвылуплениярастягиваетсянадвадня.Внемтеплее,чемвгнезде,большесвежеговоздуха.Специальноеприспособлениечащепереворачиваетяйца,чемэтоделаетутка.Здесьгораздокомфортабельнее,ноутятамнехватаетпокрякиванияуткиизадорныхголосовсоседей---утят.Винкубатореяичкилежатсвободно,некасаясьдругдруга,ислабенькиеголосаутятнатакомрасстояниинеслышны.Однаждыутиныеяйцауложиливинкубатореплотнойкучкойисоединилиихдвустороннейтелефоннойсвязьюсгнездомдикойутки.Когдавконцеинкубационногопериодаутятавинкубатореначиналипопискивать,имтотчаспотелефонуотвечалавзрослаяутка.Врезультатеивинкубатореутятавылупилисьизяицпочтиодновременно.Переговорыутятсматерьюимеютидругоенемаловажноедлянихзначение:онипозволяютмалышамзадолгодопоявлениянасветзапомнитьееголос.Чтобывэтомубедиться,ученыепровелипростойопыт.Пятьдесятвыведшихсявинкубатореутят,никогданеслышавшихголосаживойутки,поместилинаманеж,гдедвигалисьдваутиныхчучела.Издинамика,встроенноговодноизних,беспрерывнонессяголосдиктора:«Комне,комне,комне,комне...»---аиздругогочучелазвучалпризывныйголоснастоящейутки.Оказалось,чтоутятапоголосунеспособнырешить,ктоимроднее:двадцатьшестьутятприсоединилиськутке,говорящейчеловеческимголосом,адвадцатьчетыре---кчучелу,умевшемукрякать.Вследующемэкспериментеутиныеяйцапоместиливозвученныеинкубаторы.Водномизнихбеспрерывнозвучалпризыв:«Комне!»---авдругом---кряканьеутки.Вылупившиесяздесьутятаоказалисьболееединодушнымивсвоихсимпатиях.Малышиизпервогоинкубаторапредпочиталичучелосчеловеческимголосом,аизвторого---утку,говорящуюнаутиномязыке.Воспитаниедетей---сложноеитрудоемкоедело.Оченьважно,чтобыуродителейпоэтомуповодуникакихконфликтовневозникало.Обычноониумеют
междусобойдоговориться.Дляэтогосуществуютспециальныесигналы.Онитожечастобываютзвуковыми.Чайкамприходитсядалекоулетатьнакормежку,ивообщеонилюбятсовершатьдлительныепрогулки,новеснойникогданезабывают,чтоихсупругосталсянагнездеисидиттам,согреваяяйца.Налетавшисьвволю,чайкавозвращаетсякгнездуиещеиздалипосылаетпартнерунесколькоособыхкриков,аон,понимая,чтопришласмена,освобождаетместо.Уподавляющегобольшинстваптицслухразвиточеньхорошо.Теизних,чтоживутвбрачныйпериодпарами,узнаютдругдругапоголосу.Когдакрачкавозвращаетсякгнезду,онатожеещеиздалипосылаетвесточкуосвоемприближении.Приветственныесигналыувсехкрачекодинаковы,носупруги,дажевмногоголосомшумептичьихбазаров,узнаютдругдругапоиндивидуальнымособенностямголоса,какмыразличаемпоголосусвоихдрузейиблизких.ТакимжетонкимслухомобладаютпингвиныАдели.Отецвгущеантарктическойколониираспознаетголоссвоейсупругиипрямикомнаправитсякней.Маленькиепингвинятаузнаютголосасвоихродителейдажевмагнитофоннойзаписии,прослушавее,приходятвстрашноеволнение.Чемгромчептичьиголоса,темтруднееихспутать.Утки-шилохвостиузнаютдругдругазатристаметров,амаленькиезарянкивсегозатридцать.Оченьважныдляживотныхпищевыесигналы.Всем,вероятно,доводилосьслышать,какпетухсзываеткур,обнаруживжирногочервякаиличто-нибудьтакоежелакомое.Попугаи,когдалетятпарамиилистайкаминадтропическимлесом,ведутсебявесьмашумно.Стаи,кормящиесявнизунадеревьях,отвечаютимдружнымгомоном,приглашаяпринятьучастиевтрапезе.Точнотакжеведутсебястайкинашихмелкихптиц:чижей,чечеток,щеглов,---стойтолькоразницей,чтоголосаунихслабенькиеибольшогошумаонинепроизводят.Чайкипризывкедеадресуютвсемчленамколонии.Еслиптицанашланемногокорма,онаестегомолча,стараясьсделатьэтонезаметно,чтобыниктонеувиделинеотнял.Когдаедымного,чайкинескрытничают.Убедившись,чтообедпредстоитхороший,ещененасытившись,ониначинаютподаватьсигналысвоимподругам,призываяприсоединитьсякпиршеству.Рябки---птицысухихстепейипустынь,немногонапоминающиеголубей.Впериодразмноженияониживутпарамивукромныхуголкахпустыни,нонаводопойприлетаютодновременноисобираютсяздесьогромнымистаями.Ученыедумают,чтоежедневныевстречинеобходимыимдляобменаинформациейобобнаруженныхзапасахкорма,котороготакмаловпустынеиеготактруднонайтиводиночку.Дляптичьихмалышейпризывкобедуимеетзначение,толькоеслиисходитотродителей.Ониузнаютихпоголосу.Цыпленку,чтобызапомнитьматеринскийголос,нужновосемьдней.Еслипервуюнеделюжизницыплятдержатьотдельнооткурицы,благоприятныйпериодбудетбезвозвратноупущенималышиуженикогдаголосматеризапомнитьнесмогут.Звуковыесигналыоченьудобныдлястайныхживотных.Канадскиеказарки,рассыпавшиесяполугувпоискахкорма,всевремяпереговариваются.Это---«сигналыконтакта».Ониособеннонеобходимывтемноте,чтобыптицынерастерялись.Вотпочемувовремяночногоперелетабольшинствоптицбеспрерывноиздаетопределенныезвуки.Увзрослыхвиргинскихперепелочексигналконтактазвучиткак«боб-уайт».Самка,собираяптенцов,ворчливопокрикивает«келой-ки»,ималышистремительнобегуткней,находуотвечая«уой-ки».Дикиегусисговариваютсямеждусобой,взлететьимилинет.Сначалаоднаптицаподаетстайныйкрик,затемещенесколько.Еслиегоподхватываютвсегуси,стаявзлетает,ноеслиответилидалеконевсе,топтица,перваяподавшаясигнал,замолкаетистаяостаетсяназемле.Когдапоравзлетать,канадскиеказаркиподаютсигналгромкимитрубнымизвуками.Командаквзлетуможетсодержатьиконкретноеуказание,кудалететь.Звуковойсигналгалок,которыйточнеевсегоимитироватькак«кья»,означает«летитезамною»,а«киаев»---«летитезамнойкдому».Назначениезвуковыхсигналовэтимнеисчерпывается.Онииспользуютсякакудостоверенияличности,чтобыинформироватьдругдруга,ктоккакомувидуживотныхотноситсяиликемявляется,мужчинойилиженщиной.Знатокиптицлегкоотличатпопеснепредставителейвсехвидовпеночеки,пожалуй,будутвзатруднении,еслиптицапопадетимвруки.Звуковой«пароль»умеютподаватьдажебезголосыептицы.Дятлы-самцывеснойвыстукиваютсвоипризывныетрели,пользуясьвместобарабанасухимдревеснымстволом.Каждыйвиддятловбарабанитсопределеннойчастотой.Самка,даженевидякавалера,точнознает,кродственномуливидудятловотноситсябарабанщик,илион
чужак.Кдятлудругоговидаонанасвиданиенеполетит.Поритмупесниузнают«своих»кузнечикиисверчки.Онипоютстойжецелью,чтоиптицы.Оченьтрудноузнаватьдругдругакрохотнымплодовыммушкам-дрозофилам.Ихназемлеоченьмного,большедвухтысячвидов,ивседругнадругапохожи.Знакомствоудрозофилпроисходитназемле.Самцынеспособнысамиузнатьсамку,поэтомучастоошибаются.Чтобынеразминутьсясосвоеюсуженой,самецукаждойвстречноймухиспрашивает,ктоонатакая.Вопросонзадает,постукиваяеепобрюшкупередниминожками.Однакосамкасразунеотвечает.Тогдасамецначинаеткружитьвокругнее,всевремятрепещакрыльямиивыставляяихнапоказ,тоестьпредъявляетейсвоеудостоверениеличности.Самкаприсматриваетсяктанцору,принюхиваетсяиприслушиваетсякнему.Видимо,каждыйвиддрозофилыимеетсвоюособуюпесню.Еслисамкаубеждается,чтопередней«чужой»,онаначинаетгромкожужжать,даваяпонятьему,чтооношибся,изнакомствонаэтомобрывается.Обмениватьсяпаролямиособеннонеобходимолягушкамижабам.Полэтихживотныхповнешнемувидуопределитьпочтиневозможно.Чтобыневозниклопутаницы,амфибииобмениваютсязвуковымисигналами.Многиенашилягушкивпериодразмноженияустраиваютнастоящиеконцерты.Какиуптиц,поюттолькосамцы.Веснойонипервымиспускаютсявводоемы,гдепозжебудетпроисходитьнерест,иоглашаютокрестностисвоимиистошнымиголосами.Наихпризывныекрикикводеспускаютсясамки.«Кавалеры»обхватываютсвоих«подруг»переднимилапкамизаталиюиждут,когдатеначнутоткладыватьикру.Длясамочкиопознавательнымпризнакомслужитразмерталии.Веснойеебрюшконаполненоикрой,ионатолщелюбогосамца.Всежевразгарнереставозможныошибки.Самец,почему-либооставшийсябезпары,можетобхватитьдругогосамцаилиужевыметавшуюикрусамку.Ошибкулегкоисправить.Обхваченныйподаетневнимательномусамцуспециальныйзвуковойсигнал;иегототчасжеотпускают.Звуковыесигналыживотныхначленовихсемьиилитоварищейпостаедействуюточеньэффективно.Вэтомлегкоубедиться.Воткакойэкспериментпровелимосковскиефизиологи.Онирасселилидвухдавно
жившихвместебелыхкрыс.Однупоселиливклеткусдномизметаллическихпрутьев,другую---вобычнуюклетку.Крысымогливидетьислышатьдругдруга.Экспериментсостоялвтом,чтонаметаллическийполпервойклеткинадвеминутывденьподавалсяэлектрическийток.Естественно,этобылооченьнеприятно,ихозяйкаклеткиподаваласигналыбедствия.Ежедневныеболевыевоздействиянепрошлидлякрысыбесследно.Черезнесколькомесяцевунеепоявилисьпризнакисердечно-сосудистыхнарушений.Однакогораздохужечувствоваласебязрительница,втораякрыса,которойникакихнеприятностейнепричиняли.Ужечерезмесяцонавсяоблысела,ачерезтри---унеепоявилисьопухоли.Когдачеловекунехватаетслов,онначинаетсвоюречьдополнятьжестами.Имиширокопользуютсяиживотные.Многиеихжестынастолькоуниверсальны,чтопонятныинам.Протянутаярукашимпанзесобращеннойвверхоткрытойладоньюозначает«дай».Когдатянетручонкугодовалаяобезьянка,подкрепляясвоюпросьбузаискивающейулыбкой,отдаешьейивечноеперо,ирасческу,хотязнаешь,чтообратноэтипредметыцелымиуженеполучишь.НабесчисленныхостровахИндийскогоокеанаживуткрохотные---размеромстрехкопеечнуюмонету---бирюзово-красныекрабы-скрипачи.Самочкиодетызначительноскромнее,вкоричневоеплатьице,затосложеныудивительнопропорционально.Авот«франты-кавалеры»наредкостьразнорукиесущества.Леваяклешняунихсовсеммаленькая.Еепредназначение---отправлятьвроткомочкиила.Праваяклешняогромная,чутьнебольшесамогокраба.Когдавовремяотливакраб-самец,прогуливающийсяпообнаженномуилистомуднумангровыхзарослей,встречаетсамку,онначинаетсвоейогромнойклешнейделатьтакиерадушныежесты,чтодаженам,людям,понятно,чтокрабхочетсказать:«Идисюда!Иди-касюда!Нуидижесюдаскорее!»Дляжестикуляциииспользуютсянетолько«руки»и«ноги».Сигналможноподать,кивнувголовой.Опущенныйвнизклювсеребристойчайкислужитеедетямприглашениемкобеду.Малышитожеумеютобъяснить,чтоониголодны.Юныечайкибесцеремоннохватаютродителейзаклюв,итевынужденыихнакормить.Беспомощныептенчикинашихмаленькихптичек,услышавприближениеродителей,широкоразеваютрты,вытягиваютхилыешеиипо-старческитрясутголовенками,даещенередкоктомужеотчаяннопищат.Такойжестнетребуетперевода.Всякомуясно---малышипроголодались.Императорскиепингвинынаделенычувствомсобственногодостоинстваиоченьвежливы.Когдасамецхочетполучитьдлянасиживанияяйцо,котороесамкадержитусебяналапахподскладкойкожи,онкланяетсясупругевноги.Поклонившисьнесколькораземувответипопевссамцомдуэтом,матьотдаетяйцо.
Дляприглашенияпоигратьиспользуетсяспециальныйжест-поза.Когдавзрослыйлевопускаетсяпередмалышом,вытягиваетвпередлапыикладетихназемлю,этонетолькопризывкльвенкузатеятьшумнуювозню,ноигарантиятого,чтовсеегопоследующиедействиябудутмнимойагрессией,таксказать,сражениемпонарошку.Собакиикнамадресуютсясподобнымпризывом.Толькоприэтомвеселовиляютхвостом.Оченьраспространеныжестыугрозы.Наптичьихбазарахтесно.Иногдагнездарасполагаютсятакблизкодруготдруга,чточайка,сидящаянаяйцах,можетневставаядотянутьсядосвоейсоседкииклюнутьее.Территорииохраняютсястрого.Еслижевторжениепроизошло,чайкивытягиваютшеюииспускаютпротяжныйхриплыйзвук.Этопредупреждение.Ономожетнеподействовать,тогдасамецделаетвтороепредупреждениеи,приняввертикальнуюпозу,направляетсянавстречузахватчику.Этотжестсовершеннонедвусмысленнопредупреждаетпришельца,чтоемупораубираться,атодракинеизбежать.Интересно,чточайкиточнознают,ккомуадресованаугроза.Толькоэтаптицаначинаетбочком-бочкомотступать.Остальные,дажееслинаходятсязначительноближекрассерженномухозяину,необращаютнаегоугрозыникакоговнимания.Онизнают,чтоихэтотскандалнекасается.Жестамиугрозыпользуютсядажеамфибии.Многиесамки,особенновесной,обзаводятсясобственнойусадьбойитщательноееохраняют.Лягушки-центролениды,живущиевМексике,припоявлениинасвоемучасткесамца-агрессораиздаютспециальныйгромкийклич,аеслиэтогооказалосьнедостаточно,предупреждаютзахватчикасвоеобразнымикачательнымидвижениями.Говорят,чтомилогоузнаешьпопоходке.Некоторыеживотныевважныедлянихпериодыжизнименяютсвоиманеры.Веснойсамкуисамцаобыкновенныхчаекоченьлегкоотличитьпополету.Самцыналетурезковзмахиваюткрыльями.Полетсамкиспокойный,плавный,взмахикрыльевкороткие.Подобныйсигналсовершеннонеобходим,оноберегаетсамкуотнападениясамцов---хозяевиндивидуальныхучастков,еслиейслучаетсяпопастьназанятуютерриторию.Рыбы,благодаряособенностямсобственноготела,лишенывозможностипользоватьсяотдельнымижестами.Длянихсигналамислужатпозы,манера
передвижения.Красивыецихлидовыерыбкидавнополучилипропискуваквариумахлюбителей.Срединихвстречаютсявиды,укоторыхпринятоохранятьсвоюикруипотомство.Малькидружнойстайкойдержатсявозлеродителей,однакозапомнить,каконивыглядят,дажепослемногодневногознакомства,немогут.Малышиузнаютсвоихвоспитателейисключительнопоманерам.Онисоберутсястайкойибудутплаватьследомзалюбыммедленноиплавнодвигающимсяпредметом.Неподвижноечучелоотцанепроизведетнамальковникакоговпечатления.Онинанегопростонеобратятвнимания.Любаябыстроплывущаярыбаихиспугает.Вслучаенеобходимостиродителиопределеннойпозойподаютдетямсигналтревоги.Малькиоченьвнимательныкповедениювзрослых.Прималейшейопасностикрошкизамираютнаместеистановятсяпочтинезаметными.Веснойвпериодразмноженияживотныедляобменаинформациейиспользуюттанцы.Птицамонипомогаютлучшеузнатьдругаискрепитьбрачныеузы.Танецвполнезаменяетобъяснениевлюбви.Комуудалосьподсмотретьнарассветебалетныеупражненияжуравлей,никогданезабудетэтогозрелища.Начинаетобычносамец.Свесиввнизкрылья,онотвешиваетподругенизкийпоклон.Самкаотвечаетответнымпоклоном.Затемначинаютсявзлетыиподпрыгивания.Птицыпринимаютвесьмастранныепозы,манерноперебираютногами.Временами,наминутупрервавменуэт,онираскланиваютсядругпереддругомивновьвозобновляюттанец.Какформасигнализации,танцыширокораспространенывживотноммире.Танцуютдажевесьмапримитивныесущества.Ритуалзнакомствасамцаисамкинашихобыкновенныхтритонов,происходящийгде-нибудьнапрогретыхсолнцемзакраинахпрудов,напоминаетзамысловатыйвальс.Обапартнеравыписываютнебольшиекруги,делаютрезкиевзмахихвостами,асамец,крометого,времяотвременистановитсянаголову.Наиболееразвитымязыкомжестовобладаютпчелы.Вернувшисьвулейсдобычей,сборщицарассказываетсвоимподругамотом,гдеичтоонанашла.Дляпчелсигналамислужатсвоеобразныефигурытанца.Еслицветущиерастениянаходятсянедалекоотулья,сборщицатанцуетпростойкруговойтанец.Ееподруги,пристроившиськнейсзади,повторяютеедвиженияи,исполнивдва-трипа
танца,тоестьповторив«вслух»полученныеуказания,отправляютсянасборнектара.Когдацветущиерастениянаходятсядалекоотулья,топчеладаетболеедетальныеуказания,сообщаяонаправлении,покоторомуследуетлететь.Вэтомслучаеонатанцуетвиляющийтанец---восьмерку.Еслиобменинформациейпроисходитнаприлетнойдоскеувходавулей,тосредняяпрямаячастьвосьмеркисоставляетссолнцемугол,подкоторымследуетлететь,чтобынайтикорм.Чаще,однако,танцыпроисходятвтемноте,внутриулья,дактомужененагоризонтальнойплоскости,анавертикальнорасположенныхсотах.Вэтихслучаяхфигурамитанцапчелакакбы«рисует»схемуполетак«цветущимрастениям».Причемупчелпринято(ивсесборщицыобэтомзнают),чтоусловноеместосолнцанаверхусота.Если,совершаятанец,пчелапробегаетпрямуюлиниювосьмеркивверх,нужнолететьпонаправлениюксолнцу,есливниз---отсолнца,аеслиподугломквоображаемойвертикальнойлинии,следуетлететьзакормомподтакимжеугломксолнцу.Чтобыпривлечьвниманиесвоихподругкпрямомуотрезкувосьмерки,танцовщица,пробегаяэтучастьпути,виляетбрюшкомипроизводитособыйзвук.Интересно,чтовиляющийтанецдаетпчеламуказаниеиотом,какдалекорасположенкорм.Еслизапятнадцатьсекундтанцапчеладелаетдесятьпрямолинейныхпробегов---докормапятьсотметров,еслишесть---одинкилометр,еслиодин---большедесяти.Ну,аотом,чтонашласборщица,сообщитьещелегче,простоонадаетпопробоватьрабочимпчеламсобранныйеюнектарилипыльцу.Животныеохотнопользуютсяимимикой.Онаунихничутьнебеднее,чемунассвами,достаточновыразительнаивсемпонятна.Нуктоженедогадается,чтослегкаоскаленныесобачьизубыозначают:«Неподходи,кусну!»Ксожалению,мимическиесигналыневсегдаимеюттакойуниверсальныйхарактер.Когдавзрослыйпавианстроитмалышуизсвоегостададовольнострашнуюинеприятнуюгримасу,можноподумать,чтоэтосигналугрозы.Ноюныйшалуноцениваетееабсолютноправильно,какприглашениепоиграть.Мимикачеловеческоголицанередкодополняетсяцветовымиэффектами.Налицеможетвспыхнутьневольныйрумянец,мыможемгустопокраснетьилипобледнетькакполотно.Уживотныхитакиесигналывходу.Рассерженныйхамелеон---цветовмиллионвсчитанныесекундыиззеленогоперекраситсявчерныйцвет,какбыпредупреждаясвоегообидчика,чтоегоничегохорошегонеожидает.Затовесной,встретивсамочку,онпревращаетсявминиатюрноесеверноесияние,быстро-быстроменяясвойцвет,становясьтожелтым,токрасным,тофиолетовым,какбыговорясвоейподруге:«Смотри,какойякрасивыйидобрый!Идикомне,небойся!»Эффектенязыккрасок,нопользоватьсяимневсегдаудобно.Чутьстемнело---кончайразговор.Животныенашливыходизэтогозатруднения,ониобзавелисьфонариками.Световаясигнализацияоченьраспространенаунасекомыхтропическихстраниуобитателейморскихглубин.Огонькимогутбытьцветными:красными,зелеными,синими.Нашимсевернымлесамприродаподарилатолькоодинживойфонарик.Летомснаступлениемсумерекнаполянахивлеснойчащобезагораютсявеселыезеленоватыеогоньки,придающиеособоеочарованиеночномулесу.Этофонарикисамочкинебольшогонасекомого---ивановскогочервячкаили,какегочащеназывают,---светлячка.Ростомсамочканевелика,всегодва-трисантиметра,смаленькойголовкойигрудьюибольшимбрюшком.Всяонабуро-коричневогоцвета,заисключениемнижнейсторонытрехпоследнихчлениковбрюшка.Здесьхитиноваяоболочкателапрозрачна.Этостеклофонарика,закоторым«горит»огонек.Всумеркахсамочказабираетсянавысокийстебелек,зажигаетфонарикитакизгибаетбрюшко,чтобысветбылхорошовиденсверху.Этотсигналозначает:«Ятут!Ятут!»Наеепризывспешатсамцы.Онизначительноменьшесамок,имеюткрыльяихорошолетают.Ночьюсамцыснуютневысоконадземлейисверхувысматриваютогоньки.Тропическиесветлячкисущественноусовершенствовалисветовуюсигнализацию.Унихимеютфонарикиисамецисамка,асветихфонариковпрерывистый.Втропическомлесуслишкоммногосветящихсянасекомых.Чтобыориентироватьсясредимерцающихживыхзвездочекиизбежатьвозможнойнеразберихи,светлячкампришлосьвыработатьсложнуюсистемусигнализации.ОченьинтересныобычаисветящихсяжуковизЮго-ВосточнойАзии.Здесьсамцыненосятсяпоночномулесувпоискахсамок.Рассевшисьповетвямгде-нибудьналеснойполяне,онивсевместестрогоодновременновспыхивают,посылаявомракночисигналосвоемприсутствии,илесозаряетсяяркимсветом,словнокто-тоустановилвджунгляхогромныйтранспарантвродетех,чтоукрашаютвпраздничныедниулицынаших
городов.Самкамостаетсятолькоразыскатькомпаниюкавалеров,определитьпочастотевспышек,своиэтоили«чужие»,ивыбрать,ккомуизнихподлететь.Самкитожемогутсообщитьотом,ккакомувидусветлячковониотносятся.Обнаруживсигналысамца,самкаотвечаетнанихсвоимивспышкамичерезстрогоопределенныеинтервалы.Каждыйвидсветлячковпользуетсясобственнымособыминтервалом.Выходит,чтовспышкасвета,которуюпосылаетсамка,означает:«Яздесь»,аинтервалвремени,которыйпотребовалсядляответа,ееимяили,вернее,названиевида,ккоторомуонаотносится,исамецникогданеошибется.виситнасоснеобъявлениеМимика,жесты,световыеэффектыизвуковаясигнализацияудобныдляживойразговорнойречи.Акакбыть,еслиживотныенехотятвступатьдругсдругомвнепосредственныйконтакт?Чтоделать,еслинеобходимоповеситьобъявление?Людейвэтомслучаевыручаетумениеписать,ну,аживотныепользуютсяпахучимивеществами.Запахинадежнее,чемнашиобычныеобъявления.Пахучаяметка,оставленнаякаким-нибудьзверем,обязательнобудетзамечена.Мимонеенепройдешь.Запахсамбьетвнос,конечно,еслиутебяприличноеобоняние.Языкзапаховоченьширокораспространенвживотноммире.Ктотольконанемнеговорит!Дляпроизводствапахучихвеществуживотныхсуществуютспециальныеприспособления---особыежелезки.Уантилопиоленейонинаходятсяокологлаз;уиндийскихслонов---впередиуха;ухищников---околовибрисс---толстыхосязательныхволос(усов),растущихнаморде;укозловисерн---зарогами;уверблюдов---нашее;укроликов---подподбородком;ушимпанзеигорилл---подмышками;удаманов---наспине;наподошвах---усоболя;околохвоста---улисиц;набедре---уутконоса;налбу---улетяги.Спомощьюзапаховоченьудобнометитьзанимаемуютерриторию.Награницахсвоегоучасткаживотныеставятпограничныестолбы,вернее,превращаютвнихкамни,пни,кустыидеревья.Пахучаяметкасохраняетсянесколькодней.Собаки,волки,лисицы,шакалы«вешают»своиобъявлениядовольнонизконадземлей
илипростооставляютназемле.Этоимоченьудобно.Странствуяпонезнакомойтерритории,ониисамипостояннопринюхиваютсяктому,чтоунихнаходитсяподногами.Козлыиолениставятобонятельныеметкинадеревьях,когдатрутсяонихголовой.Собольграницучастканепомечает,затометитсвоиохотничьитропинки,которымипостояннопользуется,оставляяздесьсвоипахучиеследы.Наиболеестарательнообозначаютзанимаемуютерриториюобжорыбегемоты.Ониоченьбоятся,чтобысосединепроникливихвладенияиненанеслиуронзапасампищи.Поэтомуонипомечаютвсюплощадьсвоегоучастка,равномернорассеиваяпонейпомет.Такойспособимеетрядпреимуществ.Пристольтщательноймаркировкевладенийпостороннийрассеянныйбегемотнезабредетначужуютерриторию,аравномерноераспределениеудобренийвесьмаблагоприятносказываетсянапродуктивностисельскохозяйственныхугодий.Запахможетвыполнятьрольудостоверенияличностиили,вернее,пропуска.Каждаясемьяобщественныхнасекомых---пчел,ос,муравьев,термитов---имеетсвой,толькоейсвойственныйзапах.Еслимуравейилипчеладолгостранствовали,общалисьспредставителямидругихсемейи«подцепили»чужойзапах,домойихстражанепустит.Членыогромнойсемьиобщественныхнасекомых,живявсевместевсвоемтесномдоме,невольнопропитываютсяобщимзапахом,авоткролику-самцуприходитсяспециальнометитьсвоихдетей.Матьсделатьэтогонеможет.Укрольчихпахучихжелезнебывает.Самецсумчатойлетягиметитсвоимзапахомсамку.Пахучаяметкаодновременноиобручальноекольцо,иновая«фамилия»по«мужу».Пахучимвеществомудобнометитьвременныетропинки.Еслиогненныймуравейнашелмногокорма,возвращаясьдомой,онвремяотвремениприкасаетсяжаломкземле,оставляяпунктирныйпахучийслед,покоторомупобегутзакормомдругиемуравьи.Чтобызрянетратитьусилий,когдавеськормужебудетсобран,дорожныеуказателиогненныхмуравьевдействуютвсегостосекунд.Заэтовремямуравейможетпробежатьлишьсороксантиметров,ноесликормамного,кдомудвижетсятолпаносильщиковиуказателивсевремяобновляются.Муравьи,живущиевпустынях,ипчелы,посещающиецветы,лишенныезапаха,выделяютпахучиевеществапрямоввоздух,инадихтрассамипостоянновисятароматныеоблачка,какнадоживленнымиулицамисовременныхгородовоблачкавыхлопныхгазовбесчисленныхмашин.Запаховыесигналыпомогаютмногимживотным,особеннонасекомым,находитьдругдруга.Самкабабочки-павлиноглазки,задумавшаяобзавестисьпотомством,начинаетвыделятьпахучеевещество.Онодействует,какрадиостанция,посылающаярадиоволнывовсехнаправлениях.Самцыулавливаютеепризывызадесять-одиннадцатькилометров.Шмеливпоискахсамкивывешиваютпахучиеобъявленияожеланиивступитьвбракнацветах,ачаще---налистьяхкустарниковинебольшихдеревьев(чтобызапахцветканезаглушалшмелиногоаромата).Дляэтогоонслегкакусаетлист,оставляянанемкаплюпахучеговещества.Самка,наткнувшаясянабрачноеобъявление,останетсянаветкеподжидатьвозвращениежениха.Запахможноиспользоватьикаксигналтревоги.Обиженныйпустынныймуравейтотчасжевыпуститизчелюстейкапелькупахучеговещества.Запахзанесколькосекундраспространитсявразныесторонынадесять---пятнадцатьсантиметров,ивсечленымуравьинойсемьи,оказавшиесявзонедействиясигнала,тотчаспоспешатнапомощь.Болеедальнодействующийсигналимненужен,ведьмуравьинелетаютииздалекаприйтинапомощьтоварищувсеравнонесмогут.Сигналтревогидействуеттридцатьпятьсекунд.Пчелытожеоповещаютобопасностиспомощьюзапаха.Когдапчелажалитврага,товместесядомвыделяетиособоепахучеевещество,какбыпризываяостальных:«Сюда,напомощь!»Вытащитьжалоназадпчеланеможет,таккаконоимеетдвенадцатьзубчиков,направленныхострияминазад.Онаоставляетжаловтелеврагавместесовсемижелезами,распространяющимизапах,сходныйсбанановыммаслом.Создаетсятакаяситуация,какбудтопчеласнабдиласвоегообидчикапортативнымрадиопередатчиком,беспрерывнопередающимвэфирпризывопомощи.Теперьврагунескрыться.Кудабыонниубежал,радиопередатчикпродолжаетработать.«Услышав»сигналтревоги,пчелыустремляютсянапомощь,стараясьужалитькакможноближекисточникузапаха.Каждыйрадиопередатчикработаетдесятьминут.Осы,преждечемужалитьврага,обрызгиваютегомелкимикапелькамияда,поэтомуихрадиопередатчиккажетсяболеемощным,затоработаетнетакдолго.Кобонятельномублизокхимическийязык.Онособенноширокораспространенсредиобщественныхнасекомых.Сегопомощьюудобнорассылать
депешииписьменныеприказывсемчленамсообщества.Пчелинаяматкадержитвповиновениивсюсвоюогромнуюсемьюспомощьюособоговещества,вырабатываемогоеечелюстнымижелезками.Рабочиепчелыслизываютстеламаткиэти«приказы»и,передаваядругдругу,доводятдосведениявсеймноготысячнойпчелинойсемьи.Всвоемпосланииматкаизвещаетподданныхотом,чтовульевсеобстоитблагополучно,иприказываетспокойнозаниматьсясвоимделом.Рабочиепчелыподчиняютсятолькохимическимприказам.Другиераспоряженияматкионипростонепонимаютиоставляютихбезвнимания.Еслиматку,неудаляяизулья,поместитьвкрохотнуюклеточку,такчтобрабочиепчелынемоглидонеедотянутьсяидостатьматочноевещество,улейприходитвсильноебеспокойство,котороезаканчиваетсятем,чтонасотахперестраиваютирасширяютнекоторыеячейки,акогдаизнаходящихсятамяицвылупятсяличинки,ихвыкармливаютодним«маточныммолочком»,котороераньше,согласнописьменнымраспоряжениямматки,никомунеразрешалосьдаватьдольшедвухпервыхднейжизни.Изтакихличиноквырастаютновыематки.Крометого,некоторыерабочиепчелы,неполучаяприказовматки,освобождаютсяотеедеспотизмаисаминачинаютоткладыватьяйца,изкоторыхвырастаюттрутни.Пчелинаясемьявыращиваетсебеновыхповелителей.Химическийязыкможетиспользоватьсявкачестверазговорного.Сегопомощьюобщественныенасекомыеобсуждаютволнующиеихпроблемынасвоихмногочисленныхмитингах.КочевыемуравьиАмерики---эцитонытоживутоседло,тоотправляютсявдвух-трехнедельныйпоход.Снаступлениемночимуравьивыстраиваютсявколонныи,забраввесьскарб,личинокикуколок,трогаютсявпуть.Каконисговариваются,когданачатьпоходигдеегокончить?Ктоподаетсигналквыступлению?Оказывается,когдавсемьеподрастутличинки,ониначинаютвыделятьособоевещество,котороеслизываютухаживающиезанимимуравьиныенянькиипередаютостальнымчленамсемьи.Оно,каксигналгорна,играющего«поход»,вызываетумуравьевжеланиекочевать.Когдаэтоговеществанакопитсядостаточномногоивсевзрослыемуравьинаедятсяеговдоволь,тохватаютвчелюстиличинокимарщ-маршвпоход.Новотпрошловосемнадцать-девятнадцатьдней---личинкивыросли,приступиликокукливаниюибольшеневыделяют«веществастранствий»---муравьиуспокаиваются,делаютостановкуиживутоседлодотехпор,покаизотложенныхматкойяичекневыведутсяинеподрастутновыеличинки,которыеидадутсигналкочередномупоходу.Ученыеподсчитали,чтомуравьинойсемьедостаточнодесятиэтофионов---возбуждающиххимическихвеществ,различныесочетаниякоторыхдаютимвозможность«обсуждать»муравьиныепроблемы.Сигнализацияспомощьюпахучихвеществможетиспользоватьсяживотнымикакмеждународныйязык.Рыбыиголовастикижабприповреждениикоживыделяютвводуспециальноевещество,являющеесясигналомтревоги.Серьезныераныуподводныхжителейвозникаютглавнымобразом,когдананихнападаютхищники.Именнотакипонимаютхимическийсигналсамирыбы,ихмалькииголовастикижаб.Чутьструиводыдонесутдонихинформациюопоявлениихищника,всестремительнобросаютсянаутек.Мгновение---ивводеневиднониодногоживогосущества.Средиживотныхвстречаютсяворишкиижулики.Чтобыбеспрепятственнопользоватьсячужимдобром,ониподражаютязыкузапаховсвоихжертв.Четвероногиеишестиногиежуликипользуютсячужимизапахамикакподдельнымиудостоверениямиличностиипропусками.Овзрослыхсамках,способныхводиночкупокорятьсемьимуравьевдругихвидов,ужебылорассказано.Оказывается,чтозахватчицапроникаетвихжилище,предъявляястражеувходафальшивыйпропуск.Еевыделенияпохожинаматочноевеществоцарицымуравейника,нодействуютещесильнее.Поэтомурабочиемуравьиначинаютзанеюухаживать,заееяичками,личинками,куколками.Постепенноониперестаютпризнаватьсобственнуюцарицуиубиваютее.
Личинкажужелицы-шаумивыделяетвещество,сходноесвеществомцарицытермитника.Предъявивподложныедокументы,онабеспрепятственнодобираетсядокамеры,гдеобитаетцарица,исъедаетхозяйкудома.Теперьонабудетжитьвчужомдоме,окруженнаявниманиемогромнойармиитермитов,которыечистятееикормят.Самитермиты---убежденныевегетарианцы.Такаяпищанесовсемудовлетворяетличинку,ионавремяотвремениразнообразитменюсвоимиблагодетелями---термитами.наиностранномязыкеЧеловеческаяречьстроитсяизотносительнонебольшогочисларечевыхзвуков,которыескладываютсявфонемы,аизнихужестроятсяслова.Вразвитыхязыкахнасчитываютсядесяткиидажесотнитысячслов.Всравнениисколичествомслов,числозвуковифонем,используемыхнаихсоздание,ничтожно.Каждомусловучеловеческогоязыкасоответствуетстрогоопределенноепонятие,такимобразомониимеютвполнеоднозначноезначение.Наовладениеязыкомуходятпервыегодычеловеческойжизни.Заэтовремяребеноковладеваетумениемразбиратьсявбыстромпотокеречевыхзвуков,учитсявоспроизводитьих,запоминаетзначениесловиовладеваетграмматикойязыка---впервуюочередьсклонениемсуществительных,спряжениемглаголов,правиламирасстановкисловвпредложении,безчегоневозможнопередатьдостаточносложноесообщение.Ничегопохожегов«языке»животныхнет.Онсостоитизнемногочисленногонабораотдельныхсигналов,предназначенныхдлявыраженияэмоций,неимеющиходнозначногозначения.Вразличныхситуацияхчленысемьиилистаинаодинитотжесигналреагируютпо-разному.Главнаячерта«языка»животных,отличающаяегоотчеловеческойречи,состоитвтом,чтоонврожденный.Учитьсяемунеприходится.Всеживотные,окоторыхздесьговорилось,получаютслова-сигналысвоего«языка»внаследствоотродителей.Втораяособенностьзаключаетсявтом,чтосигналывозникаютуживотныхнепроизвольно,подвоздействиемэмоциональноговозбужденияиниккомуспециальнонеобращены.Одинокийпавиан,случайнонаткнувшийсявсаванненаотдыхающуюпослесытногообедагиену,неможетнеподатьсигналопасности,хотяотлично
понимает,чтоонанападатьнесобирается,ипомнит,чтоегосигналаниктонеуслышит.Стараяопытнаясамка,ведущаяпонеобозримымОренбургскимстепяммноготысячноестадосайгаков,подаетсигналопасностинедлятого,чтобыпредупредитьчленовсвоегостадаогрозящейимбеде.Простоунееотиспугавырвалсяглухой,хрюкающийзвук,каквскрикиваеммы,неожиданнодотронувшисьдогорячего.Однакочленысайгачьегостадареагируютнасигналыбезукоризненно.Ихповедениетоженепроизвольно.Реакциинасигналы«языкаживотных»врожденныеивходятвчисловажнейшихбезусловныхрефлексоворганизма.Высшиеживотныеспособныовладевать«иностраннымязыком»,тоестьспособныпониматьзначениесигналовнеродственныхвидовживотных.Правда,какговорятпедагоги,этопассивноезнаниеязыка,всеголишьумениеправильнореагироватьнаегоотдельныесигналы.Существуютдажеязыки,получившиевсеобщуюизвестность.Внашихсеверныхлесахилугахтакимобщеизвестнымязыкомявляютсясигналыопасностисорок.Внимательномуслушателюсорочьестрекотаниерасскажетнетолькоотом,гдевозниклаопаснаяситуация,нопозволитприблизительнодогадатьсяоеехарактере.Всеживотныепонимаютязыксорок,пассивновладеютим,нониктонепытаетсянанемговорить,некопируеттрескотнюэтихбеспокойныхптиц.Активноевладениечужимязыкомтожеизвестно,новстречаетсяуживотныхзначительнореже.Этимгрешатпочтиисключительноптицы.Некоторыеизнихвплетаютвсвоюзаконнуюофициальнуюпеснюотрывкиизпесенокдругихвидовптиц.Ихзаэтоназываютимитаторамиилиптицами-пересмешниками.Иногдаониумудряютсякопироватьидругихживотныхивообщесамыеразличныезвуки.Вчисленаиболееспособныхимитаторовследуетназватьскворцов.Живяподолгувозлечеловека,онмногоезаимствуетизнашегозвуковогоокружения.Ну,аеслискворушкеслучитсяпопастьвнашдомптенцом,оннаучитсяподражатьискрипудверей,илаюсобаки,истукуметронома,раздающегосяночьюизневыключенногорепродуктора.Некоторыенаиболееталантливыеимитаторы,втомчислетежескворцы,галки,вороны,вороны,сойки,способныдажекопироватьсловачеловеческойречи.Особенноталантливывэтомотношениипопугаи.Заэтуспособностьпопугаев,обычнояркихикрасивых,нооченьшумныхиневсегдадобрыхптиц,отлавливаютвтропическихстранахимассамипривозятвЕвропуиСевернуюАмерику.НасевереФедеративнойРеспубликиГермании,близнебольшогогородаВальсроденаходитсясамыйбольшойптичийзоопарк.Внемпостоянноживетоколопятитысячптицивихчислемногоредких.Летом(востальноевремягодапаркдляпосетителейзакрыт)здесьможнополюбоватьсячутьлиненавсехсуществующихсейчаспопугаев.Длянихдажепостроенотдельныйдом.Крометого,частьптицкруглыйгодживетвоткрытыхвольерах---климатвЗападнойГерманиидостаточномягкий.Многиепопугаиотличноговорят,ведьонипоступаютвпаркнетолькоизджунглей,ноиотчастныхвладельцев.Ихотяпаркпосещаюттуристыизвсехевропейскихстран,птицыихнамногопревосходятзнаниемсамыхразличныхязыков.Утром,когдааллеипарканаполняютсяпосетителями,можноуслышатьрепликипернатыхкрасавцевнадесяткахязыковмира.Попугаичрезвычайноспособныеимитаторы.Ихголосовойаппаратустроентак,чтоимлегче,чемкому-либоизживотных,подражатьзвукамчеловеческойречи,даидругимзвукамтоже.ЖелтоголовыйамазонпокличкеБичи,живущийводномиздетскихсадиковКалининграда,знаетшестьдесятслов.Преждечемпопастькдетям,оннескольколетпрожилвресторанебольшогоокеанскоголайнера,совершавшеготуристскиекруизыпоюжнымморям,издесьмногочегопонахватался.Когдавконцеобедаповариханачинаетразливатьпокружкамкомпот,попкаоживляется,возбужденнобегаетпожердочкеигромкокричит:«Ура!Будьтездоровы!»Апотомизклеткираздаетсямелодичныйперезвон---этоБичиимитируетзвонхрустальныхбокалов.Наиболееталантливыепопугаи-лингвистыспособнызаучитьогромноеколичествослов---пятьсот---шестьсот.Обычнопернатыеговорунылегчесправляютсяскороткимирепликами,номогутпроизноситьидлинныефразыиздесяти---пятнадцатислов.Сейчасежегоднопроводятсямеждународныесоревнованияговорящихптиц.Врамкахсоревнованияустраиваютсяцелыеспектакли.Некоторыеномерапрограммыпоразительны.Демонстрировалисьпопугаи,рассказывающиемини-сказочкиимини-притчи,исполняющиепесенкиинасвистывающиемелодии.
Средихозяевптицнаиболеепопулярныкороткиескетчи,разыгрываемыечеловекомиптицей.ФранцузскийадвокатРаульУрс,чьиптицынеоднократнозавоевывалипризовыеместа,выступаетсразусдвумяптицами---белымафриканскимпопугаемЖакоттизеленымамазономИто.Вотпримертакойсценки.Урс.Жакотт,скажиИто,чтобыонизобразилкошку.Жакотт.Ито,изобразикошку.Ито.Мяу.Урс.Ещераз.Жакотт.Изобразикошку.Ито.Мяу!ПарапопугаевдатчанинаУлфаОлсананеполучилаприза,таккаксумелаисполнитьтолькооднусценку,нозатовызвалаузрителейбурныеовации.Еговоспитанники---серыйафриканскийпопугайКокоижелтыйкакадуЛолита.ПокомандехозяинадиалогначинаетКоко.Коко.КоколюбитЛолиту!Лолита.Надоел!Коко.КокооченьлюбитЛолиту.Лолита.Пошелпрочь!Коко.УКокоестьшоколадка.Лолита.Такидижекомнескорее!Вбольшинствеслучаеввладельцыпопугаевуверены,чтоихлюбимцывсе-всепонимаютибеседуютснамивполнесознательно.Действительно,попугаинепутаютвремядня,утромговорят:«Доброеутро!»,авечером:«Спокойнойночи!»Лолитаистошновопит:«Пошелпрочь!»---толькокогдавкомнатепоявляетсячерныйкот.Хозяевамонатакихрепликнебросает.Напротив,услышавихголосавсоседнейкомнате,обапопугаяначинаютдружнозвать:«Док!Док»и«Хозяюшка-душечка!»Всерепликиоченьосмысленны,но,какниприскорбно,приходитсяконстатировать,чтобойкоговорящийпопугайнепонимаетниодногослова,котороеоннепринужденноизрекает.Дляпопугаяэтовсеголишьзвуковаяигра,вкоторуюптицыиграютсамозабвенно.Правильно,кместувыданнаяреплика---надежноесредствопривлечьвниманиехозяина,продлитьминутыобщениясним.Нужнопризнать,чтопопугаиумеютэтоделать.Онитонкоулавливаютхарактерситуацийизапоминают,какиерепликивкакихслучаяхследуетповторять.Правда,появляютсядрессировщики,которыедобиваются,чтобыпопугаипонимализначениесуществительныхидажеглаголов,которыеониумеютпроизносить,однакотрудносудить,насколькоэтооказываетсявозможно.Р.Урсуверяет,чтообаегопопугаяотличнопонимаютзначениевыражения«Ещераз»,охотноповторяяпроизнесеннуюпередэтимреплику,нонеперекувырнутсяинеповторятникакого
другогодействия.Нетсомнений,чтопопугаиумеютотличновыполнятьсловесныекомандысвоиххозяев,хотяинепонимаютзначениясамихслов.Учеловекамногоотличийотживотных.Ито,чтомыходимнадвухногах,ито,чтоунасвместолап---руки,имногоедругое.Однакоэтиотличиянетакужсущественны:птицытожедвуногиесущества,аобезьяныимеютпочетыреруки.Самоеважноенашеприобретение---психика.Здесьмыдалекообогналивсехживотных.Одното,чтомывладеемречью,делаетнассуществамисовершенноисключительными.Ведьниктоизживотныхнесмогсоздатьсвоегоязыка.Системасигналов,которыеиспользуютсяживотнымидляобщения,начеловеческуюречьсовсемнепохожа.Животныенесумелиосвоитьнашязык.Хотясрединихинашлисьталантливыелингвисты,легкозаучивающиедесяткисловивыражений,ноэтовсеголишьзвуковаяигра,котораянеможетсчитатьсядажесамойначальнойстадиейовладенияязыком.Маленькийребенок,освоившийсвоипервыедесять---пятнадцатьслов,имеетгораздобольшеправназыватьсяговорящимсуществом,чемпопугай,умеющийповторятьчетыреста---пятьсотслов.АдействительнолинаЗемленетживотных,которыемоглибыовладетьречьюистатьнашимисобеседниками?Ещесовсемнедавноученыенаподобныевопросыбезапелляционнодавалиотрицательныйответ.Недавно!Авоткакониотвечаютнаподобныйвопростеперь.Бобо,УошоидругиеБобо---молодойшимпанзе.Онещесовсеммалыш,емувсегополторагода.Какиполагаетсяобезьяньемуребенку,Бобопокасовершеннобеспомощенинуждаетсявматеринскомуходеиласке.Толькоматериунегодавноуженет.ЕеубилибраконьерывджунгляхКонго,амалышапродалибогатымамериканцам.ПокахозяеваБобооставалисьвАфрике,обезьянкежилосьпревосходно.Добраяафриканскаякухарка,служившаяуегохозяев,поилаБобомолоком,вариласладкиекиселиикаши,приносиласбазараорехиидиковинныеафриканскиефрукты.Целыеднишимпанзенокрезвилсянаплощадкеоколодома,лазилподеревьям,затевалшумныеигрысмолодымспаниелемСоло,расшалившись,выпускализхлевапоросятисострашнымикрикамигонялсязанимивокругдома.Боболюбилиишалостиемувеликодушнопрощали.НовотсрокработывАфрикеистек,ихозяевавернулисьвФиладельфию.Здесьвсеизменилось.Вквартиренасемнадцатомэтаженебыловишневогодерева,накотороетаклюбилзабиратьсяБобо,небылорозовых,веселовизжащихпоросят,небылодоброгоСоло.Небылодажекухарки:прислугавСоединенныхШтатахстоитнедешево.НацелыйденьБобозапиралиодноговпустойквартире,ионстрашноскучал.Чтобыкак-тоскоротатьвремя,малышзанималсяисследованиями.Любойпредметможноразобратьнамелкиекусочки,чтобыузнать,каконсделаничтонаходитсятамвнутри.Дляэтогогодилисьлюбыевещи,акогдаизкомнатывынесливселишнее,входпошлистолы,стулья,обоииштукатурка.Бобострогонаказывали,ноэтонискольконепомогало.Тогдаобезьянупродали.ТеперьвладелецБобо---университетвоФлориде.Юныйшимпанзесталобъектомисследованияпопрограмме«Контакт».Сновымихозяевамималышуповезло.Егонезаперливтеснуюклетку,незаставилицелымиднямискучатьводиночестве,аопределилижитьнанебольшойфермеинанялиприемныхродителей.ВоспитателиБобоЭлизабетиДжонБрауныдушинечаютвсвоемпитомце.Крометого,нафермуежедневноприезжаютсотрудникиуниверситета,чтобыдаватьБобоуроки.Малышупреподаютанглийскийязык!Ученые,внимательноизучавшиеживотных,давнопришликвыводу,чтоеслиизчетвероногихобитателейЗемлихотькто-тоспособеновладетьчеловеческимязыком,тоэто,конечно,шимпанзе.Дажесредичеловекообразныхобезьянони,по-видимому,самыеумныеиближедругихстояткчеловеку.Однаковсепопытки---аихпредпринималинераз---недалиощутимыхрезультатов.Обезьяныупорнонехотелиповторятьзвукичеловеческойречи.Ученые,конечно,понимали,чтогортаньиголосовыесвязкиобезьянустроеныдалеконетак,какучеловека,ииздаватьчленораздельныезвукиимнелегко.Однакоониупорнопродолжалисчитать,чтонежеланиеобезьянзаучиватьсловасвязанонеструдностьювоспроизведениязвуков,аобъясняетсяглавнымобразомтем,чтошимпанзеумственноещенедорослидочеловеческогоязыка.Долгобыещеученыетешилисебяиллюзиейисключительностичеловека,еслибызоопсихологамсупругамГарднернепришловголовувместоиспользованиязвуковогоязыка,ккоторомуобезьяныявнонеприспособлены,обучатьихжестовомуязыку
глухонемых.Глухиеотрождениялюдинемогутбезспециальнойпомощинаучитьсяговорить.Вразвитыхстранахихспециальноучатзвуковомуязыку,ноэтопроцессдолгийитрудный.Гораздопрощеобучитьчеловекаязыкужестов.Этонеобходимоещеипотому,чтомеждусобоюглухиелюдитольконанемимогутобщаться.Жестовыйязыкбываетдвухтипов.Существуютязыки,гдекаждыйжестозначаетотдельнуюбукву.Дляшимпанзеонявнослишкомсложен.Придругомтипеязыкаотдельнымжестомобозначаютцелоесловоилипонятие.Онотносительнопрост,амногиежестывесьманаглядны,инетруднодогадаться,чтоониозначают.Чтобысказать«слушай»,указательнымпальцемправойрукидотрагиваютсядомочкилевогоуха.Когдаладоньправойрукикладутсебенаголову,понятно,чтохотятназватьпредмет,которыймыносимнаголове:«шляпу»иливообще«головнойубор».Еслибольшойпалецправойрукинаходитсяворту,агубывытянутывтрубочку,какбудтовысосетепетушканапалочке,легкодогадаться,чтоданныйжестозначаетслово«конфета».ДлясвоегоэкспериментаГарднерыкупилиУошо---молодуюсамкушимпанзе.Унихнебылоопытаобщениясчеловекообразнымиобезьянами,и,обучаяУошо,онисамиучилисьработевоспитателя.Перепробовавнесколькометодов,ониостановилисьнасамомпростоминадежном.ЕслиУошохотелинаучитьслову«шляпа»,тосначалапоказывалиейсамушляпу,азатембралирукуобезьянкиипридавалиейтакоеположение,чтобыполучилсязнак«шляпа».Такповторялимногораз,покаобезьянанеделалапопыткиповторитьнужныйжест.Ейнемешалипроявлятьсамостоятельность,ноподправляли,чтобыжестбылправильнымичетким.ВначалеобученияГарднерыопасались,чтоУошобудетскучнонауроках,иподкупалиеелакомствами,даваязакаждуюудачнуюпопыткуповторитьнужныйжестгорсточкусладкогоизюма.Однаковскоревыяснилось,чтоУошонетнеобходимостипоощрятьсладостями.Ведьчеловеческиемамынедаютсвоималышамконфеткузакаждуюпопыткупроизнестиновоеслово.Детиначинаютговоритьввозрастеокологода,ипервымиихсловамиобычнобывают«мама»,«папа»,«няня».УУошовсешлоиначе.Первоеслово,котороеонапоняла,было«смешно»,апервымсловом,которымонанаучиласьактивнопользоваться,стало«еще».Этопроизошловтотпериод,когдастарательностьУошопоощряласьизюмом.Съевчестнозаработаннуюпорцию,малышкаскладываларукивзнак«еще»,иучителямничегонеоставалось,каквыдатьейновуюпорциюизюма.ОвладениепервымсловомизменилоотношениеУошокурокам.Онапоняла,чтознакамиможнопользоватьсясбольшойдлясебяпользой,иобучениепошлобыстрее.Иззабавнойигрыурокипревратилисьвнастоящееизучениеязыка.Начинаясвойэксперимент,Гарднерыпонимали,что,еслионисумеютнаучитьУошопривидесобакиделатьзнак«собака»,апривидеореха---знак«орех»,этоещенебудетозначать,чтомалышкаовладеларечью.Акакнаучитьобезьянкуактивнопользоватьсясловами-жестами,онинезнали.Помоглатворческаяактивностьученицы.Уошоучаствовалавэкспериментенапаритетныхначалах.Онасамадогадалась,какпользоватьсязаученнымижестамидляактивногообщения.Уошосумелапонять,чтознаком«шляпа»обозначаютнетолькотушляпу,которуюейпоказываливовремяуроков,ноивседругиешляпыивообщевсе,чтолюдиносятнаголове.Уошосамасообразила,чтожестом«кошка»называютирыжегокота,живущегонакухне,излющуючернуюкошкуссоседнейфермы,ивсехнарисованныхкошек,которыхейпоказывали,идажезабавногокотенка,героясериителевизионныхмультфильмов.Малышкабезподсказкисостороныучителейначалаприменятьжест«еще»нетолько,чтобыпопроситьдобавкиизюма,ноичтобыеесновапощекотали.Уошооченьлюбилаподобныезабавы.ЗатригодаобученияУошоовладелавосьмьюдесятьюпятьюсловами.Прощедругихонаусваивалатакиеслова,как«дай»,«открой»,«кукла»,таккакихиспользованиевсегдапоощрялось:малышкечто-тодавали,выпускалипогулять,вручаликуклу.Некоторымсловамонанаучиласьсама.ВсееевоспитателивприсутствииУошоразговаривалилишьспомощьюязыкажестов.Учителямказалось,чтоэтобудетспособствоватьболеебыстромуобучениюобезьянки,ионинеошиблись.Такимсловам,как«зубнаящетка»и«курить»,онанаучилась,«прислушиваясь»кразговорамокружающихлюдей.
ИногдаУошосамапридумывалановыежесты-слова.Обезьянненазовешьособенночистоплотнымисуществами.Когдамалышкаотправляласькстолу,ейприходилосьнадеватьнагрудник,чтобыонавпроцессеедынеиспачкаласебевсюгрудь.УГарднеровнебылополногословаряглухонемых,какправильноназватьнагрудник,онинезналиивоспользовалисьдляегообозначениясловом«полотенце».ЗаодинурокУошонезапомнила,какпроизводитсяэтотжест,и,когдаейнаследующийденьпоказалинагрудник,онапростоочертилаусебянагрудитоместо,накотороеоннадевается.ПозжеГарднерыузнали,чтонагрудникглухонемыеобозначаютименнотакимжестом.МногоновоговнеслаУошовиспользованиевыученныхеюслов.Онасамостоятельнонаучиласьругатьсяинашлавсвоемсловаренаиболееподходящеедляэтогослово.Имоказалсяжест«грязный».Учителяиспользовалислово«грязный»всмысле«запачканный»,«загрязненный».Малышкажесталаругатьсловом«грязный»другихобезьян,всехнеприятныхдлянееживотныхилюдей,чем-нибудьееобидевшихилинепоспешившихвыполнитьеепросьбу.Уошонаучиласьправильноупотреблятьмногиеслова,которыеидетямдаютсянелегко.Веесловареимеютсяличныеместоимения«ты»,«я»,«он»итакоеполезноеслово,как«пожалуйста».Обезьянкаредкозабываетимвоспользоваться.Конечно,былобыбольшойошибкойдумать,чтоГарднерывоспиталичрезвычайновежливуюобезьяну.Уошоупотребляет«пожалуйста»какслово-усилитель,вродеслов«обязательно»или«непременно»,легкозаметив,чтолюбаяеепросьба,сопровождаемаяэтимсловом,выполняетсябыстрееиохотнее.Заучивпервыевосемьслов,Уошосаманаучиласьихкомбинировать,строяфразысначалаиздвух,апотомизтрехибольшегоколичестваслов.Еепервымифразамибыли:«Дайсладкий»и«Подойдиоткрой».Предложениевовсенеявляетсяпростымнаборомслов.Влюбойфразеонивыстраиваютсявстрогомпорядке,определяемомграмматикойязыка.Ванглийскомязыкепорядоксловболеежесткозапрограммирован,чемврусском.Строяпредложение,Уошотожепользоваласьопределеннымиправилами.Еежизньорганизовалитакимобразом,чтобыуученицыбылобольшеповодовобращатьсяквоспитателям.Всешкафчики,ящики,
холодильниквпомещенииУошотщательнозапирались,аключихранилисьуучителей.Чтобыдостатьоттудакакой-нибудьпредмет,малышкеприходилосьпроситьлюдей:«Откройключпища»,«Откройключчистый»---такназывалосьмыло,«Откройключодеяло»,«Откройключкукла».КогдаУошохотелось,чтобыееобняли,пощекоталииливыпустилииззапертогопомещения,оначащевсего«говорила»:«Тыявыпустить»,тоестьместоимение«ты»ставилаперед«я».Менеежесткоонавыдерживалапорядокприменениясказуемого.Чащевсегоонооказывалосьнасамомпоследнемместеилиставилосьперед«я»:«Тыщекотатья».Уошонаучиласьупотреблятьмногоразличныхоборотов.Освоилаупотреблениеотрицания«нет»и«не»,научиласьотвечатьнавопросыисамасмоглаихзадавать.Диалогисобезьянкойнесложны,ноэтонастоящиедиалоги.Уошо(увидевпакет).Чтоэто?Учитель.Фрукт.Уошо.Фруктхотеть.Учитель.Ктохотетьфрукт?Уошо.Уошофрукт.Учитель.ЧтоУошофрукт?Уошо.Пожалуйста,Уошофруктдать.ЗнакомясьсречьюУошо,нужнопомнить,чтоздесьданточныйдословныйпереводеереплик.Посколькусловаобезьяньегоязыка---этожесты,онинемогутсклонятьсяиспрягаться.Осуществляяперевод,существительныеправильнееиспользоватьвименительномпадеже,аглаголывнеопределеннойформе.Окончивпятьклассов,Уошоосвоиластошестьдесятслов.Немного?Действительно,этогораздоменьше,чемутрехлетнегоребенка.Нообщатьсясобезьянойможно.Всеееобезьяньипроблемывполнеукладываютсявеесловарныевозможности.Уошооказаласьнеоченьспособнойк«языкам».Сейчаспоразнымлабораторияммираживетиучитсяужеоколосотнишимпанзе.Наблюдениязанимипоказали,чтомногиеизнихзначительноспособнееУошо.МаленькийсмешнойшимпанзенокЭллитолькозапервыетримесяцасвоейжизнивыучилдевяностослов,поодномуновомусловувдень!Хочетсянапомнить,чточеловеческиедетивтримесяцапроизноситьсловаещенеумеют.Речьунихначинаетразвиватьсявконцепервого---вначалевторогогодажизни.Ккрайнемуудивлениюученых,обезьяныоказалисьспособны«думатьвслух»навновьосвоенномимиязыкеииспользоватьегодляобщениядругсдругом.Однаждыудалосьподсмотреть,какУошо,оставшисьодна,рассматривалавжурналекартинки.Увидевтигра,малышкасделалазнак«кошка»,анаткнувшисьнарекламукакого-товина,гдебылиизображеныбутылки,воспроизвелажест«пить».Закончивпятилетнийсрокобучения,Уошобылапереведенавколониюещенеобученныхобезьянитампостояннопыталасьснимиобщаться,требуя:«Банандать»,«Тыобнятья»,«Тыящекотать».Вконцеконцовчерезполгоданекоторыеобезьянынетольконаучилисьпониматьотдельныежесты,ноисаминачалипользоватьсяими.Ачутьпозжеонаужевсерьезвзяласьзавоспитаниеприемногосынаидобиласьвэтомделесерьезныхуспехов.Изучениеговорящихобезьянначатонедавно.Покаимеетсяоченьнемногонаблюденийнадихобщением.Дажекогдаостаютсянаединедваобученныхязыкушимпанзе,беседынебываютособенносодержательными.Чащевсеговысказываниясодержаткакие-нибудьпросьбы,асобеседник«молча»выполняетилиигнорируетих,неудостаиваясоседаответом.Вот,например,такиебеседыдвухмалышейБруноиБуи.Онинеразлучныедрузья,живутвместеивместешалят.Каждыйвладеетсорокасловами.Еслиодномуизмалышейдатьчто-нибудьвкусненькое,товторойначинаетклянчить:«Дайедапить...дайпить...Бруно,дай».ВэтихслучаяхБруномолчаотбегаетвсторонуиспешитуничтожитьлакомство.Когдаролименяются,Буиведетсебятакже.Однажды,когдаБруноуплетализюм,Буирешилсхитритьи,подойдясбоку,предложилпощекотатьтоварища,видиморассчитывая,чтоонотрадостизабудетолакомствеиэтимудастсявоспользоваться.ВответБрунопросигналил«Буи,яеда».Возможно,онхотелсказать:«Неприставайкомне,яем!»Вдругоевремянапредложения:«Бруно,подойди»,«Бруно,обними»отказаобычнонебывало.МаленькийБобо,окоторомужеговорилось,специальноготовитсядляизученияобщенияобезьян.Ежедневнопослеуроковеговозятнасоседниефермы,здесьживутиучатсясверстники.Когдавсловаресамыхспособныхобезьяннакопитсядопятисотслов,ихобъединятибудутизучатьобезьяньиразговоры.ВэтомэкспериментеБобопредназначаетсярольвоспитателя.Деловтом,чтооноказалсяоченьспособнымлингвистом.Малотого,чтозапервыеполгодамалышовладелстапятьюдесятьюсловами,унегооказалсяхорошоразвит«речевой»слух.Боболегкозапоминаетустнопроизносимыелюдьмисловаипомнитихпереводнаязыкжестов.Поэтомуегоиспользуютвкачествепереводчика.КогдаБобо
привозятвгостиктоварищамималышизатеваютшумныеигры,воспитатели,сидявсторонке,времяотвременикомандуют:«Бобо,скажиДоре,чтобыонанетрогалакошку!»Или:«Бобо,скажитоварищам,чтобышлизаизюмом».Такприучаютобезьянприобщениидругсдругомчащепользоватьсяжестовойречью.Несмотрянавпечатляющиеуспехишимпанзе,далеконевсеученыесогласныназыватьсистемужестов,спомощьюкоторойобщаютсясобезьянами,настоящимязыком.Врядлиониправы.Хочетсядумать,что«говорящиеобезьяны»вконцеконцовпереубедятэтихскептиков.СточкизренияученияакадемикаИ.П.Павлова,жестовыйязыкшимпанзевполнедостоинназыватьсявторойсигнальнойсистемой.Такимфизиологическимтерминомученыйназвалчеловеческуюречь.Вовсякомслучаеэтасистемакоммуникациизаслуживаеттого,чтобыназыватьсяначальнойстадиейразвитиявторойсигнальнойсистемы.Рубеж(вместоэпилога)Настраницахэтойкнигимыпознакомилисьсомногимиживотными---отсамыхпримитивных,вродеинфузориитуфельки,доовладевшихжестовымязыкомшимпанзе.Мыстаралисьразобратьсявихповедении,выяснить,чтовнемзависитотврожденныхпрограммичтовноситсявнегоблагодаряличномуопытуживотных.Изучаяживотных,особенноважнопонять,чемуонимогутнаучитьсяикакуюпользудаетимумениеусваиватьновое.Сравниваяспособностьразличныхживотныхкобучению,удаетсяпроследить,какпостепенносовершенствовалсямозг.Давайтевернемсякначалукниги,чтобыещеразперечислитьсамыеосновныеэтапыразвитияфункциймозга.Насамыхраннихэтапахэволюцииживыхорганизмоводноклеточнымсуществамимногоклеточнымживотным,укоторыххотяужеипоявилисьнервныеклетки,ноещенеорганизовалисьвнервнуюсистему,приходитсядовольствоватьсянаборомврожденныхреакций.Онииувысшихживотных,идажеучеловекаимеютсущественноезначение,ведьвпроцессеэволюции,впроцессеестественногоотбораэтиреакциисовершенствовалисьипоэтомуспособныобеспечитьжизньорганизмовпристрогомпостоянствеусловийсуществования.Онигодятсядлятехживотных,которыепитаютсявзвешеннымивтолщеводыпитательнымивеществами,микробами,которыхтожеспециальновыслеживатьиловитьненужно,иливкрайнемслучаемелкимиорганизмами,настолькомногочисленными,чтоонипрямосамивротлезут.Этипримитивныеживотныеспособнынаучитьсяоченьнемногому,непугатьсязрябезвредныхраздражителей,неприниматьслучайнозаносимыевводуветромпесчинкизапригоднуювпищудобычуилинакапливатьвозбуждениевкаких-тосистемахорганизма,чтобыпотомналюбоевоздействиенавсякийслучайотвечатьоборонительнойилипищевойреакцией.Вотивсе,даиэтипримитивныенавыкиспособныунихсохранятьсяоченьнедолго:десяткиминут,редкочасилибольше.Превращениескопленийнервныхклетоквобособленнуюнервнуюсистемунедаетещевозможностиживотнымприобретатькакие-топринципиальноновыенавыки.Развечтоонивырабатываютсяутакихживотныхнемноголегчеисохраняютсязначительнодольше,чемусамыхпримитивныхсозданий.Образованиеразличныхнавыковвопределеннойситуацииможетоказатьсяоченьполезным.Однакоещеникомунеизвестно,частолиуэтихживотныхвырабатываютсянавыки.Неисключено,чтомногимизнихниразувжизнинеприходитсясталкиватьсясподобнойнеобходимостью.Потребовалосьдальнейшеесерьезное
усовершенствованиемозга,чтобыоносущественно,принципиальноотразилосьнаегодеятельности.Такойэтапнаступил,когдамозгприобрелспособностькобразованиюусловныхрефлексов---важнейшемувидувременныхсвязей.Возможностьвырабатыватьразличныеусловныерефлексыпозволяетживотнымлегкоприспосабливатьсякпостоянноменяющимсяусловиямвнешнейсреды.Благодаряусловнымрефлексам,ответныереакцииорганизмавсегдаадекватнывозникшейситуации,анавыкиболеепримитивныхживотныхлишьвсамыхобщихчертахотражаютсложившуюсяситуациюипотомутакойадекватностигарантироватьнемогут.Есливеликавероятностьстолкнутьсясопасностью,низшиеживотныенакаждоеновоевоздействиебудутотвечатьоборонительнойреакцией.Номожетбытьлегкоедвижениеводы,заставившеегидрунавсякийслучайсжатьсявкомочек,вызванонебольшимживотным,вполнепригоднымейвпищу,ашанспообедатьокажетсяупущенным.Илиинфузория,привыкшаянебоятьсялегкогодвиженияводы,погибнет,таккаквовремянеотреагируетнапоявлениекрохотногохищника.Вусловномрефлексеотраженыконкретныезнания.Увсехживотныхнашихсеверныхлесоввырабатываетсяоборонительныйрефлекснатревожныйкриксойки.Тутошибкипроизойтинеможет.Ясно,откудагрозитопасность,далеколиона,азначит,известно,вкакуюсторонунужноотступатьинужнолиприэтомторопиться.Посравнениюсболеепримитивныминавыками,условныерефлексыоченьлегкообразуются.Например,вотличиеотпривыканиянетнеобходимости,чтобывызывающиеихобразованиераздражителиповторялисьдесяткиразподряд.Образованиеусловныхрефлексоввбольшинствеслучаевпроисходитужепослепяти---десяти,максимумпятнадцатисочетанийраздражителей,исовсемнеобязательно,чтобыониследовалиодинзадругимбезсущественныхинтервалов.Дажееслисочетаниябудутпроисходитьразвчас,вденьиливнеделю,условныйрефлексвсеравнообразуется.Благодаряспособностиживотныхобразовыватьусловныерефлексы,всенепосредственноважныедлянихзакономерностивнешнегомираполучаютотражениевихмозгу,фиксируютсятамзасчетобразованиявременныхсвязей.Этисведения,всилуспособностиусловныхрефлексов,затормаживаются,легкоподдаютсяуточнению,приводятсявсоответствиесизменениемокружающейобстановки.
Памятниксобаке,установленныйвЛенинграденатерритории,Институтаэкспериментальноймедицины.Навысокомгранитномпостаментебронзовыебарельефысосценамиизжизнипавловскихлабораторий.Подписьнаодномизнихгласит:«Пустьсобака,помощницаидругчеловекасдоисторическихвремен,приноситсявжертвунауке,нонашедостоинствообязываетнас,чтобыэтопроисходилонепременноивсегдабезненужногомучительства».Набарельефесдругойстороныпостаментанаписано:«Собакаблагодаряеедавнемурасположениюкчеловеку,еедогадливости,терпениюипослушаниюслужит,дажесзаметнойрадостью,многиегоды,аиногдаивсюсвоюжизнь,экспериментатору».Одновременносвозникновениемспособностикобразованиюусловныхрефлексовразвиваетсядругаяоченьважнаяспособностьмозга---умениезамечатьвсеновое,обращатьвниманиенавпервыевозникающиенеожиданныераздражители.Унекоторыхживотныхмозгустроентак,чтоонинеспособнывосприниматьпостоянновоздействующиенанихстимулы,азначит,невсостояниинанихиреагировать.Неподвижныепредметылягушкавидит,только
когдадвижетсясама.Ностоитейусестьсянеподвижно,ичерезодну-двеминутыокружающиймирпоблекнетипревратитсявсероватуюпелену,накоторой,какнапустомэкране,будетвидентолькоподвижныйпредмет,еслионпопадетвполезрениялягушки.Притакойорганизациизрениянепроморгаешьприближенияниодногоподвижногопредмета.Этооченьудобно:лягушказаранееуспеетрешить,чтоэтодвижется,опасныйлихищник,илидичь,ибудетвестисебясоответствующимобразом.Способностьзамечатьновизнуиреагироватьнанее,тоестьориентировочныйрефлекс,авотношениивысшихживотныхправильнеесказатьориентировочно-исследовательскаядеятельность---такаяжеврожденнаяреакция,какидругиебезусловныерефлексы.Когдаориентировочныйрефлексдостигопределенногосовершенства,чтопроизошлоуптицимлекопитающих,онсталиспользоватьсядляобразованияассоциаций,особоговидавременныхсвязей.Мыпомним,чтоассоциацииспособнывозникатьмеждураздражителями,которыеникакойреакцииуживотныхневызывают,ниоборонительной,нипищевой,толькоориентировочную.Благодаряобразованиюассоциаций,вмозгуживотныхмогутполучитьотображениелюбыезакономерностивнешнегомира,втомчислетакие,которыенепосредственногозначениядлянихнеимеют,чтозначительнорасширяетихзнакомствосявлениямиокружающегомира.Длялисицыпоющийсоловейнепредставляетнепосредственногоинтереса:птица,сидящаянаветвях,длянеенедоступна.Однаковесной,когдарыжаяхищницапостоянносталкиваетсяспернатымпевцом,веемозгувозникаютассоциациимеждузапахом,внешнимвидомизвукамипеснисоловья.Этоозначает,чтотеперьлисицазнает,каквыглядитсущество,запахкоторогодонесдонееизкустоввесеннийветерок,икакиезвукионоспособноиздавать.Ассоциацииобычнымрефлексомненазовешь.Онииспользуютсянедлянепосредственногоизмененияповеденияживотного---этуфункциювыполняютусловныерефлексы,---адлявнутреннихпотребностеймозга,дляегоскрытойотглазмыслительнойдеятельности.Посуществу,любаямысль---этоцепочкаассоциаций,вырабатываемыхинакапливаемыхвтечениевсейнашейжизни.Дляживотных,живущихсемьямиилиболеекрупнымиколлективами,оченьполезнообмениватьсяинформацией,согласовыватьсвоидействия.Идействительно,всеживотныепользуютсясигналами,всостоянииихпроизводитьиотвечатьнавоспринятыесигналысоответствующейреакцией.Системутакихсигналовпринятоназыватьязыкомживотных,хотясигналыэтиврожденные,никкомуперсональнонеадресуются,возникаютуживотныхнепроизвольно,ареакциинанихзаранеепредопределеныиосуществляютсякакобычныебезусловныерефлексы.Лишьнаиболееразвитыеживотныеоказываютсяспособными«понимать»сигналыдругихвидовживотных,употреблятьзаимствованныесигналы,самостоятельносоздаватьновыеипроизвольнопользоватьсяими.Всеэтиспособностиимеютогромноезначениевжизниживотных,ноотнихещеужаснодалекодоязыкачеловека.Животныеоказалисьневсостояниисоздатьничегопохожегонанашучеловеческуюречь.Дажечеловекообразныеобезьяны,хотяиспособныпреодолетьначальныефазыовладенияязыком,никогдасаминичегоподобногонесоздадутибезнашейпомощинесмогутниудержатьвполномобъемеполученныезнания,нираспространитьихсредисвоихпотомков.Такимобразом,именноречьделаетнаслюдьми.И.П.Павловоценилречькакчрезвычайнуюприбавкукпсихике,превратившуюмозгобезьянывчеловеческий.Онназвалеевторойсигнальнойсистемой.Перваясигнальнаясистемаунастакаяже,какиуживотных.Этоусловныерефлексы,которыенетолькоучеловека,ноиуразвитыхсуществвырабатываютсявтечениежизнивогромныхколичествах.Условныераздражителиявляютсясигналамипервойсигнальнойсистемы,таккаксигнализируютонаступлениивсамоеближайшеевремякаких-товажныхсобытийивызываютсоответствующуюответнуюреакциюорганизма.Слованашейречиявляютсясигналамивторойсигнальнойсистемы,таккаконизаменяютсигналыпервойсигнальнойсистемы:слово«звонок»заменяетзвучаниезвонка,слово«дерево»---самодерево,слово«соловей»---соловья,слова«соловьинаятрель»---егопесню...Чтожеконкретнодаетнамвладениеречью?Во-первых,речьчрезвычайнооблегчилаиупростилаиспользованиеинформации.Теперьлюбыесведениясталолегкопередаватьотодногочеловекакдругому,сразуцелымбольшимколлективам.Появиласьудобнаяформадлясбораихранениябольшихколичествинформации.Появлениеписьменностипозволилосделатьеераспространениебесконтактным,ахранение---неограниченнымвовремени.В
своюочередь,широкийобъеминформациинемогнеотразитьсянатрудовойдеятельностикакотдельныхлюдей,таки,чтоещеболееважно,целыхчеловеческихколлективов.Онаобеспечиланеизмеримоболеевысокийуровеньорганизациитрудовыхпроцессов,позволивзаблаговременнопланироватьтрудовуюдеятельность,согласовыватьсовместныеусилиямногихлюдейиоперативноруководитьими.Этимиважнымииочевиднымипреимуществами,которыедалалюдямвтораясигнальнаясистема,еезначениенеисчерпывается.Гораздоважнее,чтоонадаетвозможностьнашемумозгупо-иномуобрабатывать,хранитьипользоватьсяинформацией.Длямыслительныхпроцессоввтораясигнальнаясистемаиграетогромноезначение.Онаихсущественноупростила.Еслиживотныевынужденыпользоватьсяобразами,громоздкимиконгломератамивременныхсвязей,толюдиимеютвозможностьзаменятьихсловами,сигналамивторойсигнальнойсистемы.Ученыепокаплохопредставляют,какфиксируетсяигдехранитсявмозгувсето,чтонамприходитсязапоминать.Ясноодно,чтонормальные,здоровыелюдинаделенысовсемнеплохойпамятью,способнойнакапливатьинадежнохранитьгодамимассуинформации.Правда,далеконевсеумеютправильнопользоватьсясобственнойпамятью.Этомуследуетучитьсясдетства.Необходимо,чтобывсе,чтомыотправляемнахранение,поступаловмозгвсистематизированномвидеитамсоответствующимобразомраспределялосьпополкаммозговогохранилища.Необходимо,чтобымозгимелвозможностьорганизоватьрегистрациюиучетединицхранения,безчегопотомбываеточеньтрудноотыскатьиизвлечьизпамятито,чтотамдолгохранитсябезупотребленияивдругдлячего-топонадобилось.Наблюдая,какобезьяныосваивалиязыкжестов,многиеученыеудивлялись,почему,располагаятакимивозможностями,онидосихпорнесоздалисвойобезьянийязык.Аудивлятьсятутнечему.Оказывается,чтобыживотныебылижизнеспособными,чтобыонивыходилипобедителямиизвсехтрудныхситуаций,скоторымипостоянносталкиваютсявпроцессеборьбызасуществование,возможностимозгадолжнынамногопревышатьтетребования,которыепредъявляеткнемуповседневнаяжизнь.Теживотные,чеймозгнесоответствовалэтимтребованиям,вымиралипрималейшихизмененияхусловийсуществования.Современнашегодалекогопервобытногопредка---неандертальца,умевшеговсеголишьпользоватьсядубинойдаизготовлятьнехитрыекаменныеорудия,мозгчеловека,видимо,существеннонеизменился.Этозначит,чтоеслибыгде-товнепроходимыхджунгляхАмазонкииливзаснеженныхГималаяхещесохранилисьнеандертальцы,толюбоймалышизихплемени,присоответствующемвоспитании,смогбыстатьвконцеконцоввысокообразованныминженером,врачом,квалифицированнымрабочим,физиком,аможетбыть,поэтомиликомпозитором.Мозгдоисторическогочеловекаужебылготовксозданиючеловеческойкультурыинауки.
Прошлитысячелетия.Жизньпредъявляетклюдямвсеновые,повышенныетребования,номозгсовременногочеловекапо-прежнемуобладаетогромнымипотенциальнымивозможностями.Поканетникакихпризнаков,чтоегоресурсыисчерпаны.Нашмозгспособенработатьболеенапряженноиусваиватьзначительнобольшеинформации,еслиегоработуорганизоватьрационально.Научно-техническаяреволюцияосвободилачеловекаоттяжелогофизическоготруда.Сейчасвнашейстранеоколодевяностадевятипроцентоввсейполезнойработывыполняетсямашинами.Бурноеразвитиенауки,техникиипроизводствапривелокрезкомуувеличениюпотребностивумственномтруде.Доляумственноготрудапостепенноувеличиваетсяувсехпрофессий.Неуклоннорастетчислолюдей,занятыхисключительноумственнымтрудом.Насталовремяоблегчитьвыполнениеитакойработы.Дляэтогосозданыэлектронно-вычислительныеустройства,такназываемыекомпьютеры.Сегоднястремительнонабираетскоростьпроцесспередачиавтоматамвсеболеезначительнойдолиинформационнойдеятельностичеловека,егоумственноготруда.Этовближайшиегодыприведетксерьезнымизменениямвжизнилюдей.Компьютеры,освободивнашмозготнеобходимостисобиратьихранитьмассувторостепенной,необязательнойинформации,разгрузятегокладовыеипозволятупорядочитьотбор,хранениеииспользованиенаиболееважныхзнаний.Крометого,компьютеры,освободивнашмозготнудной,однообразнойработы,создадутусловиядляеготворческойдеятельности.Дальнейшееразвитиечеловечествапойдетневиданнобыстрымитемпами.Однакодляэтогосовременномучеловекунеобходимоужесегодняуметьпользоваться«умными»машинами.ВотпочемувсоответствиисуказаниемЦККоммунистическойпартиииСоветскогоправительствавшколахначатопреподаваниеосновинформатикиивычислительнойтехники,правилобращенияскомпьютерами.Бессмысленнонадеяться,чтовближайшиестолетиявконструкциичеловеческогомозгавозникнутсущественныеусовершенствования.Однакоработавсодружествескомпьютеромоткрываетпередчеловеческиммозгомнеограниченныевозможности.Вотпочемунавыкамиобщенияскомпьютеромнеобходимоовладетьвсем.Для
каждогочеловекавнашевремяэтотакженеобходимо,какумениечитатьиписать,какумениепользоватьсячетырьмяосновнымиправиламиарифметики.ОглавлениеУмеютлиживотныедумать?НапьедесталесобакаШагпервыйВмладшихклассахСреднееобразованиеВстаршихклассахПотребностьобщенияРубеж(вместоэпилога)Дорогиечитатели!Автор,художникиредакцияждутвашихотзывовосодержаниииоформлениипрочитаннойкниги.Укажитесвойточныйадресивозраст.Пишитепоадресу:191187,Ленинград,наб.Кутузова,6.Домдетскойкнигииздательства«Детскаялитература»СергеевБ.Ф.С32Отамебыдогориллы,илиКакмозгучилсядумать:Научно-популярнаялитература/Рис.Б.Забирохина,А.Борисенко;Оформл.Б,Забирохина,---Л.:Дет.лит.,1988.---206с.:ил.ISBN5-08-000081-3Изучениечеловеческогомозга---однойизглубочайшихзагадокприроды---путькнаучномупознаниючеловека.Пытаясьпроникнутьвтайны«второйВселенной»,какназываютмозг,ученыеисследуютпсихическиефункцииживотныхотпростейшихорганизмовдоприматов---ближайших«родственников»людей.Вкнигерассказываетсяоработерусскихисоветскихбиологовизоопсихологоввэтойобласти.С4802000000-15862--88М101(03)--8857+591.5ДЛЯСРЕДНЕГОИСТАРШЕГОШКОЛЬНОГОВОЗРАСТАСергеевБорисФедоровичОтамебыдогориллы,илиКакмозгучилсядуматьОтветственныйредакторН.Г.ФефеловаХудожественныйредакторВ.П.ДроздовТехническийредакторТ.С.ХаритоноваКорректорН.Н.ЖуковаИБ№И680Сдановнабор03.08.87.Подписанокпечати14.06.88.М25623.Формат84х1081/32.Бумагакнижно-журнальная№2.Шрифтобыкновенныйновый.Печатьофсетная.Усл.печ.л.10,92.Уч.-изд.л.10,47.Усл.кр.-отт.11,76.Тираж100000экз.Заказ№6850.Цена70коп.ЛенинградскоеотделениеорденовТрудовогоКрасногоЗнаменииДружбынародовиздательства«Детскаялитература».191187,Ленинград,наб.Кутузова,6.ОрденаТрудовогоКрасногоЗнамениПО«Детскаякнига»РосглавполиграфпромаГосударственногокомитетаРСФСРподеламиздательств,полиграфииикнижнойторговли.127018,Москва,Сущевскийвал,49.Отпечатаносфотополимерныхформ«Целлофот».