Лилия Осипова

ПОМНИМ - ЗНАЧИТ ЖИВЫ

Моей маме, Амировой Бигам Гильмановне,
всем советским учителям посвящается...

Вступление
Мои воспоминания о детстве и школе

5
18

Наша семья

18

Попов Михаил Николаевич

27

Калякина Таисия Ивановна

29

Мухайлова Магира Лукмановна

35

Апанаев Надир Хамитович

38

Тайсин Амир Латыпович

41

Имайкина Роза Фасаховна

44

Махмудова Раушания Латыповна

46

Исмагилова Амина Кашафовна

47

Юнусова (Ахметшина) Кайма Аглямовна

48

Юлаева Фарида Шигабутдиновна

49



Уразаев Масхут Габдульбарович

56

Ихсанов Исхак Мухаметзянович

61

Амирова Бигам Гильмановна

62

Аптуков Наиль Шарипович

93

Шарыгин Иван Сергеевич

100

Габитов Юрий Сергеевич

104

Бакунова Факия Маннаповна

108

Цыпуштанов Николай Ильич

113

Арзыева Райса Калимулловн

116

Чинакаев Шакур Губаевич

121

Некрасова Лидия Федоровна

123

Курочкина Антонина Павловна
И еще немного из детства …
1



126
127

Воспоминания от первого лица

145

Чубаркина Файка Сафовна

145

Арзыева Альфия Назировна

151

Арсланова (Бадыгина) Аида Усмановна

153

Рахмангулова Эльза Вакилевна

166

Кадырматова (Акзигитова) Райса Фаттаховна

168

Садурова (Сабитова) Маргарита Идиятовна

169

Шмеллинг (Габитова) Светлана Ганиевна

172

Сарманаева Фагиля Сафовна

184

Назарова (Касимова) Аниса Урзыевна

191

Бакунов Ильяс Ахматсафиевич

195

Бакунова (Акзигитова) Роза Агзамовна

198

Дмитриева (Сарманаева) Марниса Закировна

200

Красильникова (Япеева) Ляля Ахметовна

205

Балтаева Райса Лутфулловна

213

Мустакимова Минзямал Тавафовна

221

Юсупкулова Светлана Ахтямовна

223

Балтаева Гульнар Мухамедовна

237

Сабитова Лидия Идиятовна

244

Балтаев Билал Гарифуллович

257

Мушакова Равия Гатеевна



259

Скрябин Леонид Николаевич

263

Кучукова Хания Хикматовна

268

Земзюлина Эльфрида Павловна

274

Назарова (Тляшева) Альфия Махмутовна

277

Исмагилова Амина Кашафовна

279

2

Акзигитов Асхат Агзамович

280

Бестфатор (Габитова) Альфия Юсуфовна

282

Камалтдинова Хамиса Хурматовна

286

Ижгузин Василь Габсалямович

292

Камакаева Разина Гарифовна

296

Мусин Василь Миргалимович

298

Статьи из районной газеты «Рассвет»

304

Газета «Рассвет» от 15 ноября 1995 года 

304

Сиразетдинова Кашифа Абдрахимовна

304

Лишь бы сердце не знало усталости

306

Из воспоминаний учителей – ветеранов

308

Я помню всех учителей

310

Ездаковы, Назаровы, Белоусовы и ...

311

Барда мне нравится

314

"Бардымская академия"

316

Встречи в госпитале. Здесь начиналась юность. 

318

Я родом из детства. Под кровавым жерновом.

319

По-прежнему на высоте

326

Поздравь, газета!

328

«80 лет – разве это много?»

329

Жизнь прожита не зря. Ветерану спорта 75 лет.

334

Мы помним тебя, Барда!

338

Одна из многих

342

Достойные самой высокой хвалы

346

Из истории школы

348

Сиразетдинова Кашифа Абдрахимовна
3

348

Вспоминает Ринат Ахматзянович Акжигитов

357

Первые учителя

359

Справочные данные о школе

360

Директора Бардымской средней школы 

362

Из истории достижений школы

364

О школе, которая сгорела ...

364

Учителя Бардымской средней школы

366

Списки учителей по предметам и по времени работы

375

Заключение

С чего начинается Родина ...

392
401

4

Вступление
Я родилась и большую часть жизни прожила в стране, которая называлась Союз Советских социалистических республик, её
уже тридцать лет нет на картах мира. Сейчас моя Родина значительно уменьшилась в размерах и по численности, она стала называться Российской Федерацией.
В 90-е годы прошлого века в ней произошли огромные социальные, политические и экономические перемены, которые уже
ранее начинали назревать в обществе. Они вошли в историю под
названием «Перестройка» и привели к развалу СССР. Сейчас остается только ужасаться масштабности всех процессов, разрушивших
нашу привычную жизнь. Итоги перестройки принесли трагические
последствия для миллионов людей, проживавших на огромных
просторах Советского Союза.
Произошло реформирование советского общества, переориентация его на Запад. Реформы коснулись всех сфер жизни, в том
числе и образования: началась интеграция иностранных стандартов, появились новые модели и типы школ с углубленным изучением новых предметов, техникумы стали называться колледжами.
Зарубежные партнеры, пользуясь кризисной ситуацией,
приложили большие усилия, чтобы уничтожить советскую систему
образования, подготовили новые учебники по гуманитарным дисциплинам, началась антисоветизация российской школы. Большие
средства на эти цели были вложены международными фондами и,
в том числе, господином Соросом. Школы начали формировать
новое сознание российского гражданина ХХI века. Огромную,
мощную державу ослабили без единого выстрела.
Все реформы зарождались в высших эшелонах власти, да и
сегодня они активно идут под прикрытием мощного либерального
лобби, про поддержке западных государств. Спускаемые программы составлены на длительные сроки, изменить их на местах невозможно, страшно в них то, что они направлены на утрату достижений советского периода, включающих не только образование, но и
воспитание молодого поколения.
5

Школа - не место, где оказывают услуги, это - период жизни
человека, когда формируется его личность. В советское время она
выпускала в большую жизнь молодежь, получившую глубокие
знания по всем предметам, тружеников, патриотов, людей отвечающих за свои поступки и дела. Родители и дети жили школой,
так как образование было главным жизненным приоритетом всего
общества. С таким укоренившимся сознанием прожило не одно
поколение людей. Наши ученые получали больше всех Нобелевских премий, советская наука прославляла себя на весь мир.
Великие открытия совершает один из тысячи выдающихся
ученых, а они появляются из талантливых и прекрасно образованных людей, способных к тяжелому, упорному труду. Современная
пропаганда исключает из жизни обычного школьника способность
к такому труду и вместе с ним умаляет шансы на великие открытия. Те, кто говорит про отсутствии пропаганды – лукавят. Пропаганда есть всегда. Просто сейчас она формирует другие качества в
людях и другие ценности.
Самое ценное, что было в СССР – это получение бесплатного
высшего образования. Знания, которые покупаются, а не добываются собственным трудом – это уже не знания.
Профессора, доктора наук получали очень достойные зарплаты, аспиранты могли заниматься наукой и жить на аспирантскую стипендию. Я точно могу сказать, что профессор и заведующий кафедрой, работающий в Пермском политехническом
институте, в одном лице, получал зарплату 600 рублей, тогда как
начинающий инженер после института получал всего лишь 120. За
знания хорошо платили, интерес к учебе у студентов поддерживался, быть ученым было престижно и почетно.
Будучи студентами географического факультета Пермского
университета, после второго курса и в последующие годы, мы ездили по всей стране на учебные практики, нам оплачивали дорогу
и даже небольшие суточные. За годы учебы я побывала на учебных
практиках в Туапсе, Ленинграде, Ханты - Мансийске, Омске. Объем
финансирования высшей школы позволял включать в программу вузов такие расходы. Я помню, как на 3-ем курсе мы собирали
6

всей группой на научную конференцию в Баку нашу однокурсницу. Кто-то дал ей модное длинное пальто, кто-то ажурную блузку,
вплоть до мелочей мы приодели Людмилу для поездки в столицу
Азербайджана. Университет оплатил перелет из Перми в Баку на
самолете и обратный билет на поезд.
Какие результаты покажет студент, если он вынужден идти
на подработки? Советские стипендии давали прожиточный минимум, они составляли примерно одну треть от средней зарплаты
рядового инженера (от 120 рублей). На такую стипендию можно
было, при строгой экономии, прожить целый месяц. Мы питались
в студенческих столовых, хороший обед из трех блюд стоил около
50 копеек. Занимались в читальных залах, компьютеров не было,
поэтому сидели, обложившись множеством учебников. Вечерами
снова учились: выполняли домашние задания, писали курсовые
работы, готовились к контрольным, так пролетал каждый день. В
общежитских комнатах жили по четыре-пять человек, никто никого не отвлекал. Сложно было учиться в любом вузе, учеба никогда
и нигде легкой не бывает, требования были высокими, даже у заочников. Конечно, государство требовало возвращения своих инвестиций в виде распределений, и это не всегда совпадало с личными
планами молодых специалистов, но это делало страну сильней.
Преодолев самый трудный 1-й курс, когда все поступившие
абитуриенты беспросветно погружаются в конспекты и учебники,
мы постепенно находили время и на веселую студенческую жизнь.
Но идти подрабатывать, времени все равно не хватало. Мы постоянно были заняты учебой, чтобы получать стипендию, нужно было
сдать сессию без троек, а на экзаменах показать твердые знания.
«Одним из достижений советской системы образования является высшее образование, которое по праву можно было считать
лучшим в мире на тот период времени». 1
1 Перестройка образования и воспитания в России сквозь
призму ...ruskline.ru/analitika/2015/03/17/vrag - zashyol - s -tyla/

7

Знания мы получили и в школе, и в университете превосходные. Они, до сих пор, спустя сорок с лишним лет, крепко сидят
в голове. Не так давно я решила студентам – заочникам 1 курса
контрольные работы по высшей математике и физике. Окончила
я географический факультет, не мехмат, проходила лишь программу по «Высшей математике». Правда, при решении пользовалась
компьютером, смотрела решение подобных уравнений и задач. И
это - не мои «гениальные» способности, это – результат отличной
работы учителей средней и высшей школ, они научили думать.
Учились мы без репетиторов, школа справлялась с поставленными перед ней задачами, была отработана методика преподавания
каждого предмета и за аттестат наши родители не платили. Перед
поступлением в вузы, мы самостоятельно штудировали пособия,
успешно сдавали вступительные экзамены, в школе учили работать
над собой без помощи репетиторов.
После получения диплома, второй ВУЗ никого в группе не
привлекал, за пять лет мы были вымотаны учебой. Сейчас очень
легко и быстро можно получить, а иногда купить, и второе, и третье высшее образование. Только, начиная работать на производстве, профессиональными знаниями такие специалисты не блещут.
Лекционные курсы тоже сокращаются, изучать материал нужно
самостоятельно, уменьшается общение студентов и преподавателей, а следовательно, теряется фундаментальность знаний. Об этом
говорил нам на встрече в 2019 году заведующий кафедрой метеорологии Пермского университета Калинин Н. А.
Моя однокурсница Галина Константинова, вспоминая годы
учебы, как - то написала мне: «Сейчас молодые синоптики приходят после вуза со стерильными знаниями». Она единственная из
группы еще продолжает работать по специальности. Подобные
отзывы я слышала и от других работающих пенсионеров, которые
сравнивают советский уровень подготовки с современным. Кому
нужны такие дипломы?
Бывшие советские выпускники в преклонном возрасте продолжают работать на предприятиях ведущими инженерами, их
8

ценит и не отпускает руководство, молодежь не дотягивает знаниями до нужной планки и не способна продолжить дело. Для провинций это большая проблема – все хорошо обученные дети уезжают
в столицы. Предприятия доучивают специалистов, но стоит им
почувствовать свою квалификацию, так и они уезжают в поисках
лучшей жизни.
Вспомню еще о школьных порядках в период перестройки.
Наш сын в сентябре 1990 года пошел первый раз, в первый класс.
Детей в школу № 100 Индустриального района города Перми
набралось девять параллелей! Рождаемость в стране в этот период
была очень высокая. Школы были переполнены, в это же время
повсеместно началась интеграция в глобальное международное
образование.
В первом классе у нас была молоденькая учительница, которая только начала работать. Тетради не всегда проверялись,
строгости и требовательности в содержании школьных принадлежностей тоже не чувствовалось. Если старые учителя продолжали учить детей по наработанной методике, то нашу учительницу
никто не контролировал и не учил работать.
Второй класс мы учились с другой учительницей, которая
была опытным педагогом. Та, первая, вышла замуж и уехала. Казалось, что все наладилось: дети подтянулись с учебой, родители
тоже были довольны, но мы для этой учительницы были дополнительным классом, поэтому через год опять оказались бесхозными.
В третьем классе пришла уже третья учительница, она после
уроков убегала работать на рынок, классу внимание не уделяла,
мероприятия не проводила. Зарплаты учителям выплачивались с
задержками, и наша учительница, как и все, старалась выжить.
Таким образом, в начальной школе сыну и его одноклассникам не был заложен фундамент для дальнейшего обучения. При
такой «чехарде» с учителями, никто из детей основных навыков,
необходимых для учебы, не получил.
В то время я с большой благодарностью вспоминала свою
первую учительницу – Таисию Ивановну Калякину, вспоминала
9

всех учителей начальных классов Бардымской средней школы.
Много лет назад они проделали колоссальную работу для нашего
становления, они научили учиться, были для нас и педагогами,
и воспитателями, и самыми близкими после родителей людьми.
Основы знаний, жизненных правил, культуру поведения на всю
жизнь человеку закладывает первый учитель.
Класс сына и после начальной школы продолжал переходить
из рук в руки, каждый год менялись классные руководители, дети
учились без всякого интереса. Учителя стали уходить из школы и
заниматься другими делами, где можно заработать деньги. Стали
вводиться новые учебники, школьная форма не требовалась, дети
надевали в школу разную одежду, по ней можно было заметить
достаток в семье. На вещевые рынки хлынула продукция в виде
жвачек, косметики, видеокассет с иностранной жизнью. Дети с
большим интересом стали осваивать эти ценности. Все отодвинуло школу на второй план. Появились дела, интереснее, чем учеба.
Образование вдруг стало уходить с главной повестки дня, к тому
же жизнь показывала, что материально обеспечивать себя можно и
с минимумом знаний. Начался развал сложившегося учебного процесса, по всей стране начался хаос с тотальным дефицитом на все
основные продукты и товары. Одним словом – было не до учебы!
После выпускных экзаменов поступило в институт только
три школьника, родители этих детей работали на высокооплачиваемой работе и учили студентов через рестораны и денежные
вложения. Точно не помню, сколько их было в 11 классе (учились
по программе 1-3), по-моему, чуть больше двадцати человек. Они
растворились кто - куда: бездельничали, сидели на шее у родителей, были и наркоманы, с поломанной судьбой и уходом из жизни.
Все стало последствием перестройки и школьных катаклизмов, с
которыми столкнулись дети и родители за десять лет учебы. Выпускники школы оказались непригодными для жизни, их называли
потерянным поколением. А ведь изначально было набрано девять
первых классов, и не только в нашей школе, в стране был самый
пик рождаемости!
Дети растут почти в каждой семье и у многих популярна
10

установка: «А за границей детям разрешают все!» Я думаю, что
она в корне не верна. В сознание современных родителей ее очень
успешно внедрили вместе с новыми инструкциями по воспитанию.
И надо сказать, что как раз за границей наших детей легко заметить именно благодаря этому: они не считаются там с нормами
поведения.
В жизни ребенок будет сталкиваться с трудностями, не все
ему будет позволительно делать, будут ушибы и падения в учебе, в
работе, приучать и закалять к этому надо заранее, с детства. Слово
«нельзя» присутствует везде, рамки дозволенного всегда имеются. Конечно, пользоваться ими постоянно в категоричной форме
нежелательно, объяснение каждому «нельзя» обязательно должно
быть. Но воспитанная в детях вседозволенность, становится нормой поведения уже взрослого человека, сначала страдают от этого
учителя и сами родители, а затем уже все общество. Великий педагог А. Макаренко говорил: «Тормозить себя нужно на каждом шагу,
и это должно превратиться в привычку. Человек без тормозов – это
испорченная машина». Ведь в какой – то момент ребенок должен
перейти ту черту, когда «детям разрешают не все»?
Я бы очень хотела, чтобы над этими словами подумали все:
мамы, папы, бабушки, дедушки. Воспитывать умных, трудолюбивых детей, способных противостоять злу и бороться с ним, будут
не депутаты Думы, а мы с вами – простые люди, так как будущее
наших детей волнует, прежде всего, нас. Они должны вырасти надежными, честными, порядочными людьми. Ведь врать легче, чем
говорить правду, воровать проще, чем работать. Потакая слабостям сейчас, мы толкаем будущее в мрак.
С помощью компьютеров и телефонов дети уводят себя в
виртуальный мир, оторванный от жизни, теряют время, которое можно использовать на чтение, занятия спортом, творческое
развитие. Дети мало выдают продукта собственного труда. Такое
времяпровождение также отчуждает их друг от друга, в результате
формируются дети - одиночки, занятые только самими собой. Понятие коллектива уходит в прошлое, а разобщенных людей легко
сломить.
11

Учительница истории Красноярской школы Суфия Мидхатовна Назаргулова, как - то сказала мне, что сейчас Великую
Отечественную войну школьники проходят всего за три урока!
Для сравнения - в советских учебниках ей отводилось полгода. О
героях -комсомольцах, о пионерах - героях, о молодогвардейцах,
об Александре Матросове и о других героических подвигах в годы
войны дети не знают! Есть ли у нас будущее?
Наша страна огромна, ее надо развивать, работать, не покладая рук, а сейчас даже записи с доски стирает учитель, детей нельзя
перегружать работой. Школа функции воспитания не выполняет,
так как образование перешло в категорию услуг. Если вдуматься, то
борьба с вредными привычками тоже должна начинаться в стенах
школы. Взрослого курильщика с большим стажем не отучить от
сигарет в приказном порядке.
Не надо забывать и о семейных ценностях, готовить подростков к взрослой жизни уже в школе. Сейчас в детских домах в основном живут дети, у которых живы родители, но нет семьи. Благотворительность, при которой детские дома получают огромные
деньги, воспринимается ими как нормальное явление, трудиться
сами они не умеют, а потом уже не хотят. У них нет бережного
отношения к подаренным вещам, они не умеют ценить деньги.
Дети привыкают жить на всем готовом, это очень плохо. Благотворительность работает "на полную катушку", а проблемы с детьми
не решаются: они как жили в "казенном доме", так и продолжают
в нем жить дальше, более того, туда продолжают поступать другие
дети из неблагополучных семей.
Необходимо серьезно беседовать с будущими родителями,
начиная со старших классов, о создании полноценной семьи, об
ответственности родителей за воспитание детей, о роли семьи в
жизни каждого человека.
Я часто задумываюсь: в советское время люди пели красивые песни, с волнением смотрели фильмы, которые сейчас вошли
в золотой фонд советских кинолент, читали советских классиков,
почему ничего нового нет сейчас? Почему нет достойной замены
мастерам в искусстве? Сейчас огромное количество произведений
12

– однодневок, слепленных на скорую руку, чтобы «срубить деньги».
Для создания настоящих шедевров обязательно нужен талант. Длительное время творческим людям нужно чувствовать, видеть и слышать вокруг себя красоту природы, человеческой души,
глубокого и прекрасного, восхищаться этим. Сейчас в сознании
преобладают главным образом ценности материального порядка,
а на деньги писатель, композитор, артист не приобретут таланта и
вдохновения. Духовные и нравственные ценности формируются в
раннем возрасте в семье и школе, а с этим сейчас «в стране напряженка».
«За детство счастливое наше – спасибо родная страна!»2 Это
была песня советских школьников, которую мы когда-то пели,
не вдумываясь в смысл. Сегодня уверенно можно сказать, что
действительно страна Советов дарила детям счастливое детство,
оберегала, защищала, и заботилась. Самое главное - в Советском
Союзе была забота о здоровье нации, начиная с детства.
Вспомним портфельчики, которыми мы легко размахивали при ходьбе и сравним их с неподъемными ранцами, которые с
первого класса на хрупком позвоночнике начинают носить первоклассники! Их калечат с первого класса, где забота о здоровье
нации?
Вспомним магазины "Детский мир", где стоимость детских
товаров в разы отличалась от цен на товары для взрослых людей!
Ежегодно в течение лета мы покупали сыну по три пары сандалек
из настоящей кожи, каждая из которых стоила смешных денег:
чуть больше трех рублей.
В старых фильмах мы видим энтузиазм, с которым работали
советские люди, в СССР трудиться были обязаны все. Человек труда был в почете, почти в каждом трудовом коллективе были свои
передовики, обязательно висела Доска Почета. Люди старательно
учились и работали на благо своей Родины и в итоге мы были сильны. Разве это плохо?
2 «Песня советских школьников», музыка Салиман-Владимирова, слова В.Гусева
13

Я ничуть не умаляю труд сегодняшних учителей, они так же
трудятся и отдают себя любимому делу. Интеграция и реформы в
школе сделали свое дело, работать им стало намного сложнее, чем
нашим учителям. Былого авторитета и уважения со стороны учеников и родителей уже нет. Сейчас модно стало говорить о правах
детей. Учитель вынужден выдерживать натиск очень грамотных
родителей, защищающих своих деток.
Но традиции советской школы, благодаря ещё работающим
старым учителям, продолжают жить и, дай бог, чтобы из - за новых
реформ, они не исчезли навсегда.
Эта книга посвящается советским учителям. Мы вернемся
в далекую Барду 50 - х и 60 - х годов, вспомним старых педагогов
Бардымской средней школы. .
Думаю, что читая её, вспомнят своих наставников и выпускники других школ.
Здесь собраны воспоминания от первого лица выпускников
этих лет, беседы с учителями – пенсионерами. К сожалению, все
они учились давно, многое забыли и не всю полноту школьной
жизни удалось вспомнить. Чтобы получить обширную информацию, я старалась охватить как можно больше людей, которые
учились в советской школе. Все воспоминания передают не только
будни школьной жизни, но и моральную и психологическую обстановку того времени. Это - фактический материал.
Каждая встреча - это еще другая история, которая хранится
только в моей памяти. Перечитывая записи, я снова окунаюсь в
атмосферу былого общения, вспоминаю всех, с кем говорила, кого
уже нет в живых ... Спасибо вам, дорогие мои, за доброту и незабываемые встречи!
Некоторых их моих собеседников я знала ранее, к другим
шла по рекомендации знакомых, с кем-то пришлось общаться по
телефону и скайпу. Все разговоры записывала на диктофон, переводы с татарского языка делала самостоятельно. Руководствовалась принципом: чем больше встреч, тем интереснее получится
книга.
14

Встречи с земляками - это радостные и волнующие события,
которым я ежегодно посвящаю май и июнь месяцы. Полторы тысячи километров по Европейской равнине, тридцать часов в пути
- и я в очередной раз прибываю на родную пермскую землю, снова
вижу дорогих моему сердцу бардымцев!
К сожалению, в жизни бывают и потери. Когда кто - то из
близких друзей уходит в вечность, то очень больно принимать, что
в Барде погасла ещё одна родственная душа ...
Может быть, моя работа не представляет сейчас для читателей большого интереса, ведь то, что здесь изложено, мы слышим
почти каждый день в разговорах пенсионеров. И зачем писать о
том, о чем мы слышим уже много раз? Но пройдет какое-то время,
говорить станет некому, и общество потеряет достоверность событий прожитых дней, забудет о работе советских учителей, молодежь ничего не будет знать о пионерских организациях, о дружных
работах на колхозных полях.
Романтика 60-х, 70-х уже не повторится. Новое поколение не
будет знать о том, что когда-то мы были самой читающей страной в
мире, что когда – то у нас была лучшая система образования. Наши
потомки будут жить своей жизнью, в которой будут другие ценности, и это будет нормой их, а не нашей жизни. Даже сейчас молодежь живет с другими взглядами на происходящие события.
Истинные, гуманные отношения между учителями и учениками в самых обычных школах, как они описаны в воспоминаниях,
уже не вернуть – это все страницы нашей истории. На вопросы:
почему было разрушено советское образование, политики быстро
найдут свое объяснение, а достоверность всех событий, которыми
нужно гордиться, будет утеряна навсегда.
Я надеюсь, что моя работа будет связующей ниточкой между
прошлой и будущей жизнью, поможет преодолеть время и вернуться, даже через много лет, в стены советских школ, к советским
учителям и советским детям ХХ века.
Уходит из жизни эпоха людей, которые являли собой примеры героических трудовых подвигов, верного и преданного служе15

ния профессии, были источниками глубоких знаний, гениями в
науке, литературе и искусстве, мудрыми наставниками в жизни.
Было бы замечательно начать собирать воспоминания с
первых дней образования школы, с 1936 года, но я опоздала, очевидцев уже нет. С единственной жительницей Барды из первого
выпуска школы - Арзыевой Райсой Калимулловной, которая могла
многое рассказать о старой школе и первых её учителях, являясь
также руководителем музея, полноценный разговор не состоялся,
ввиду её преклонного возраста. Время наказывает за запоздалые
действия, информацию не вернуть, нити истории обрываются ...
Я писала книгу вдали от Барды, нужно было многое уточнять, поэтому часто приходилось обращаться по интернету к Арслановой Аиде Усмановне и Арзыевой Альфие Назировне. Ответы
на мои вопросы следовали незамедлительно. Кроме того, Аида
Усмановна часто дополняла книгу новыми воспоминаниями. Её
детские и школьные годы прошли в Барде, поэтому свежие сообщения, подкрепленные её отличной памятью, очень пригодились в
работе.
Спасибо «вдохновителям на большие дела»: моим родным,
всем бардымским друзьям, дорогой подруге Розе Шариповой за
помощь во время сбора материала.
Написать книгу - это проделать только часть основной работы, самое главное - донести её до читателя. На этом этапе мне
пришли на помощь дочь Марина и ее муж Вадим Пахнушевы, они
помогли в правке и оформлении всего написанного текста. Затем
книга была выложена в социальные сети. Из полученных отзывов
я поняла, что мой труд читатели приняли.
Мою работу одобрили и в администрации Бардымского
района, я выражаю признательность её главе Алапанову Халилю
Газбулловичу, заместителю главы Татьяне Владимировне Балтаевой
за содействие в напечатании книги.
Искреннее спасибо Биктимирову Рашиту Валиевичу - моему замечательному бардымскому другу. От имени читателей он
обратился к руководству района с просьбой издать книгу, а также
16

организовал для этого добровольный фонд помощи. С подобной
просьбой он обратился и во фракцию ЛДПР.
Воспоминания о школе необходимо пополнять новыми
страницами. Талантливые учителя были и будут всегда, о них тоже
нужно помнить. Традиции школы сохранятся, если подкреплять
легендарную работу старых преподавателей сегодняшними делами.
В книге использованы материалы из сборника под названием
«Учитель, имя твое свято», посвященного 85-летию образования
Бардымского района, а также данные из архива школы, дополненные выборками Р. К. Арзыевой.
Обширный материал из личного архива мне также предоставил Акжигитов Ринат Ахматзянович - сын старейшей учительницы
Бардымской средней школы Сиразетдиновой К. Г.
К основной книге создан ещё альбом с выложенными в
интернете фотографиями и комментариями к ним. Они взяты из
открытого доступа, из социальной сети «Одноклассники». Благодаря этому, к книге добавились ностальгические воспоминания
из детства и школьной юности. К сожалению, многие фотографии
низкого качества, но общее настроение они создают.
Хочу сказать большое спасибо Александру Симонову, его
память сохранила много воспоминаний о школе, о жизни села, о
бардымцах. Комментарии Александра придают каждому обсуждению достоверность, основательность и своеобразную «изюминку».
Возникает такое чувство, что он продолжает жить в старой Барде,
общаться и дружить со всеми ее «знаменитыми» людьми.
Благодарю всех, кто откликнулся и помог осуществить моё
заветное желание: сохранить память об учителях Бардымской средней школы советского времени.

17

Мои воспоминания о детстве и школе
Наша семья

Мое детство и юность прошли в маленьком селе - райцентре
Барда, расположенном на юге Пермского края. Территория эта для
тех, кто родился до 2 октября 1957 года называлась Молотовской,
а затем Пермской областью3, с 1 декабря 2005 года и поныне - это
Пермский край.
Наш двухэтажный дом, где жили учителя, находился в
центре села по улице Ленина. Напротив был большой стадион, по
левую сторону - столовая, хозяйственный магазин, направо - продуктовый магазин, базарная площадь, через дорогу - двухэтажное
здание Бардымской средней школы, где учились 5 - 10 классы.
Место было оживленным, выйдя на улицу встречали многих знакомых, к нам также часто заходили друзья родителей. Люди были
открытыми и гостеприимными. Пригласить за стол, угостить чашкой чая - было обычным явлением в каждом доме.
В майские и ноябрьские дни на стадионе проводились праздничные демонстрации, народу собиралось много. В такие дни мы
были в самом центре проведения праздников.
Семья наша состояла из пяти человек: папы, мамы, бабушки Рахили - мамы нашей мамы, старшей сестры Эльфриды и меня
- Лилии. Родители наши были учителями, а это значит, что дома
всегда царил дух школьной жизни. Мы с сестрой с раннего возраста воспринимали работу учителя, как знакомую и привычную.
Бабушка тоже часто участвовала в разговорах о воспитании. Она
была женой учителя, в общей сложности воспитала десятерых детей: троих своих и семерых внуков, помнила интересные моменты
о работе учителей царского времени.
В школе часто проводились педсоветы, родительские собрания, политучебы, партсобрания, наши родители должны были
3 Пермь ― Молотов ― Пермь - Статьи - турфирма...
zel-veter.ru›article/view/180
18

обязательно присутствовать на этих мероприятиях.
В нашем доме жили семьи учителей, и, как рассказывала
мама, педсоветы после школы продолжались еще во дворе.
Учителя были заняты своей работой и дома: писали планы,
проверяли тетради. Мы знали, что работа у них очень ответственная и нервная.
Мама, Бигам Гильмановна Амирова, была продолжательницей учительской династии своего отца - Амирова Гильмана
Мильхайдаровича, который был преподавателем русского языка в
татаро - башкирской школе. По его родословной линии несколько поколений были муллами. Бабушка загибала пять пальцев,
перечисляя всех. К сожалению, мы помним только троих из них:
Гильмана, Мильхайдара и Амира. Муллами называли мусульманских духовных лиц, иногда учителей медресе и просто грамотных
людей. Муллы в старые времена совершали обряды, учили детей,
были советниками в житейских делах и даже судьями.

На фото: Сабитова Лидия - двоюродная сестра, мама, бабушка
Рахиля, подруга мамы -Искандарова Анна Ивановна, старшая сестра
Эльфрида, и я - младшая дочь, Лилия.

Мама вела уроки математики в старших классах средней
школы, преподавала еще у вечерников. Математика - сложный
19

предмет, поэтому она всегда занималась ещё с неуспевающими
школьниками. Такие требования предъявлялись ко всем учителям,
двойки они исправляли сами, занимаясь с отстающими учениками
после уроков. Они были загружены работой, понятия о личном
времени у них не существовало, работе в школе отводилось главное место.
Папа, Павел Осипович Осипов, преподавал черчение и физику. Он работал в Красноярской восьмилетней школе. Нагрузка
у него была 18 часов в неделю, свободного времени было больше,
чем у мамы и ведение домашнего хозяйства он брал на себя. Еду
готовила бабушка.
Сказки по вечерам тоже читал папа, помню, он надевал очки,
брал книгу, которую мы ему приносили, и неторопливо, обстоятельно начинал читать. Длинные рассказы и сказки читались с
перерывами. Как-то в первом классе я взяла в детской библиотеке
«Приключения Буратино», но осилить ее не могла, быстро уставала. Тогда на помощь мне пришел папа, и мы с ним за две недели
прочитали ее.
Папа еще до школы записал нас с Эльфридой в школьную
библиотеку. Чтение книг было нашим самым любимым занятием,
но бабушка не одобряла такое «пустое времяпровождение», так
как сама не умела читать. Тут же находила работу по дому, и книгу
приходилось откладывать. Доходило до того, что я подметала пол с
книгой, понятно, что ее сразу отбирали, а мне строго выговаривали, что надо заниматься делом, а не чтением сказок.
Папа был очень добрым человеком, отзывчивым, всегда и
всем помогал, кто бы к нему не обращался.
Он сам мастерил нам игрушки, однажды сделал настоящую
мельницу, которая крутилась, когда на нее лили воду. Весной он
мастерил кораблики с парусами, причем выдалбливал их стамеской, получались настоящие кораблики, а не кусочки досок. Во
дворе у нас всегда были большие качели. Руки у него были золотые.
Еще он был очень музыкальным человеком, у него был красивый голос, бас, играл на баяне, мог на слух подбирать мелодии
20

на всех музыкальных инструментах. Он любил проверять наши
дневники, надевал очки, листал страницы и строго спрашивал: «А
почему четыре?»
Папа рано ушел из жизни, в 57 лет, сказались фронтовые
годы. В рядах Советской Армии он прослужил восемь лет, прошел
всю войну, служил с 1938 по 1946 годы. Остается только сожалеть,
что мы ничего не знаем о его боевом пути.
Эльфрида вспоминает, как однажды спросила его: «Папа, ты
на войне убивал немцев?», а он сдержанно ответил: «Нет, я никого не убивал». Эльфрида задала такой вопрос, побывав у подруги
и услышав, как хвалился её отец - бывший фронтовик. Он гордо
рассказывал своим детям, как убивал фашистов.
Папа ушел от ответа, он не стал говорить Эльфриде, что на
фронте в руках солдат смертоносное оружие, там обе стороны убивают людей: чьих - то отцов, сыновей, братьев. Война - это горе и
слезы, там свои законы, и лучше ей об этом не знать.
Ещё он вспоминал, как в морозы им приходилось есть суп
вперемешку с льдинкам, у многих бойцов после такой еды выпадали зубы. Бывало, что полевая кухня совсем не доезжала до солдат...
В семье часто говорили о войне, это были тогда ещё свежие
воспоминания, мы воспитывались и росли на них.
Наш дядя Мидхат Гильманович до войны часто болел простудными заболеваниями, у него были слабые легкие. Он рассказывал маме, как однажды ночью, когда пришлось переправляться
через большую реку и плыть в ледяной воде, то не представлял
себя после этого живым. Он плыл и думал, что его легкие не выдержат такого переохлаждения. После переправы ещё долго шли
в мокрой одежде, но на следующий день он даже не кашлянул! В
стрессовых ситуациях, оказывается, организм способен выдержать
сильнейшие испытания, справиться с которыми в обычной жизни
человеку не под силу. Такие случаи выносливости наблюдались в
годы войны у многих солдат.
Художественные фильмы о войне наши отцы не смотрели,
они видели её настоящее лицо, там все выглядело иначе.
21

Они практически все были фронтовиками, даже после войны
продолжали ходить в гимнастерках, галифе, сапогах. Мы играли
с трофейными игрушками. Помню, у нас была губная гармошка, с
нежным серебристым звуком, был еще полевой бинокль.
В военных архивах хранятся документы о Великой Отечественной войне, не все они рассекречены даже на сегодняшний
день. С грифом "хранить вечно" хранятся данные об её участниках.
Но это документы, они закрыты и к ним нет доступа.
А живую память о солдатах - героях, завоевавших Победу,
хранит всенародная акция "Бессмертный полк".
В майский, весенний день участники Великой Отечественной
войны вместе со своими потомками встают в колонны "Бессмертного полка", напоминая всем живым, всему миру о великой победе
над фашизмом, о бессмертном подвиге советского солдата.
Осипов Павел Осипович (12.07.09 - 12.03.67)

Родился 12 июля 1909 года в Казанской губернии, Тобурдановской волости, деревне Суринск, ныне: ТАССР, Казанская
область, Подберезовский район, деревня Ян-Суринск, татарин.
Социальное положение родителей до и после Октябрьской
революции: крестьяне.
Основное занятие: учитель с 1929 года.
Член КПСС с июля1943 года, принят партийной организацией 116 гвардейского артиллерийского полка 1 гвардейского
мотомехкорпуса; член ВЛКСМ 1926 - 1941 годы;
22

Член профсоюза работников начальных и средних школ с
1924 года;
Образование: среднее специальное, окончил: Казанский педагогический техникум, школьное отделение, учитель.
Осипов Павел Осипович, 1909 года рождения
Звание: гвардии младший лейтенант
В РККА с 1941 года, место призыва Усинский РВК Молотовской области.
Место службы: 116 гв.ап 1 гв. ММК , № записи 177 43180.
Архивные документы о данном награждении
1. Приказ (указ) о награждении и сопроводительные документы к нему
11. Учетная карточка - данные в учетной картотеке

Орден Красной Звезды.
Подвиг
Тов. Осипов, работая командиром топовзвода, с начала
Отечественной войны показал себя смелым, мужественным и
бесстрашным командиром, он в любых условиях боя под сильным артилерийско – минометным огнем, мобилизуя своих подчиненных, быстро производил топопривязку боевых порядков
дивизиона, чем обеспечивал быстрое открытие огня дивизиона.
В Средне-Донской операции в районе Милютинская, идя
в разведку с 5-ю бойцами, тов. Осипов натолкнулся на группу
автоматчиков противника из 28 человек, он вступил в неравный
бой и уничтожил 15 фашистов, остальные отступили, тов.
Осипов свое задание выполнил.
24.09.43 года в р-не Шевченково, находясь на НП (наблю23

дательном пункте), он обнаружил скопление пехоты и танков
противника, готовящегося к контратаке, лично сам, корректируя огнем дивизиона, он рассеял скопление пехоты противника.
В этот же день на его НП двигалась группа немцев, он с пятью бойцами организовал оборону и уничтожил 20 фашистов,
оставшиеся в живых немцы, отступили.

Папа умер в 1967 году. Участников войны в то время уже
начинали награждать юбилейными медалями, он успел получить
только первую из них: к 20 - летию Победы.
Папа воевал с начала и до конца войны, прошел сотни километров фронтовых дорог, но других наград и почестей, которые
последовали вслед за этой медалью, он уже не увидел ...

Мы очень любили бабушку Рахилю, мамину маму. Она жила
вместе с нами, вынянчила Эльфриду и меня с самых первых дней
рождения. Уважение и забота к пожилым людям закладывались
детям с детства, в те годы, под одной крышей часто жили по три
поколения, слово старейшин было законом. Первую ягодку с
грядки мы несли бабушке, лучший кусок еды был тоже для нее. У
бабушки часто болели ноги, мы лечили ее, втирая всевозможные
мази. Бабушка готовила еду, пекла очень вкусные пироги, мы были
постоянно в поле её зрения. Она рассказывала нам перед сном старинные татарские сказки, которые сейчас, к сожалению, полностью
не вспомнить.
Я помню один случай. Мне было лет шесть, зашел к нам
учитель химии Касим Мирзянович Исмаилов. Бабушка нажарила
24

большую сковороду картошки, поставила ее на стол, пригласила и
Касима Мирзяновича. Тарелочек каждому тогда никто не ставил,
все ели с общего блюда. Я со своей ложкой начала гулять по всей
сковороде, выбирала поджаристые куски, где понравится – там и
прихватывала. После этого бабушка очень строго сказала мне, что
за общим столом есть надо только то, что находится перед тобой,
что я вела себя очень некрасиво. Мне было очень стыдно перед Касимом Мирзяновичем, я думала, что он, каждый раз, увидев меня,
вспоминает о моей невоспитанности. Я помнила об этом случае
всю жизнь, иногда замечая, что даже взрослые люди ведут себя так
же, как когда - то я в детстве.
Бабушка была всегда глубоко убеждена, что детей необходимо воспитывать в строгости, ни в коем случае им не потакать! Я
как-то спросила её: « Как это понимать – баловать?», она ответила
кратко и понятно: «Слушаться детей, не перечить им ни в чем».
В нашей семье считалось, что идти на поводу детей - это
самая большая ошибка при их воспитании.
В запасе у бабушки было множество пословиц и поговорок.
Она часто повторяла: «Доброе слово душу растопит», поясняя, что
конфликты лучше разрешать добрыми словами, а не грубостью. «У
девочки должно быть сорок матерей». Это значит, девочка должна
прислушиваться и запоминать все замечания и наставления, которые слышит не только от своей мамы. «Мужчина в жизни должен осилить сто ремесел». То есть, он должен быть умелым на все
случаи жизни.
Когда бабушка давала домашние поручения, то нужно было
сразу соскакивать и выполнять их, как в армии, со словом: «Есть!»
Сидеть с книжкой и бормотать под нос: «Сейчас…», «Ладно ...»,
«Хорошо…», категорически не допускалось. Вот сейчас, сию минуту! И мы немедленно выполняли её поручения, так было принято.
Она никогда не ругала и не наказывала за разбитую чашку
или за порванную одежду, хотя посуды в обиходе было не так много, да и одежды тоже. Горя и слез бабушке в жизни выпало немало,
поэтому она спокойно говорила: «Ладно, не человек умер»!
25

Еще вспомню об одном воспитательном моменте от деда,
Амирова Гильмана Мильхайдаровича. Его он предлагал бабушке
применять к сыну. Наш дядя в детстве рос неуправляемым и озорным мальчиком, бабушка с ним не справлялась, а дед был инвалидом, строгого мужского воспитания к сыну проявить не мог. Соседи часто жаловались на поведение дяди. Чтобы наказать сына, дед
говорил бабушке: «Не корми его!» Сурово, но работало безотказно.

Амиров Гильман Мильхайдарович с женой Рахилей Юлдашевной и сыном Мидхатом. Снимок приблизительно 1918 года.

Бабушка очень любила нас. Когда мы с сестрой после школы
уехали продолжать учебу и приезжали домой только на каникулы или в отпуск, то обязательно привозили для неё специальный
подарок. Она радовалась каждому нашему приезду - он был для
нее настоящим праздником, сильно расстраивалась и переживала, когда долго от нас не приходили письма. В голове у нее сразу
же зарождались самые страшные мысли о том, что с нами что-то
случилось.
Благодаря уходу и заботе мамы, бабушка Рахиля прожила
длинную, красивую жизнь, целых 96 лет. До последнего дня находилась в здравом уме и отличной памяти, была по жизни очень
мудрым человеком.
26

Мы с сестрой всегда были окружены любовью и заботой родителей, у нас было счастливое детство. Папа, мама, бабушка оберегали каждый наш шаг, старались оградить от опасностей и бед,
воспитывали добрыми, порядочными и трудолюбивыми детьми.
В деревне 1 Краснояр жили наши близкие родственники: тетя
Кашифа Сабитова - старшая сестра мамы, ее дети - наши двоюродные сестры: Лидия, Роза, Рита, которых мы очень любили. Все
вместе мы были большой и дружной семьей. Сейчас их никого нет,
одна за другой сестры ушли из жизни. Остались их дети, внуки,
правнуки, семья разрослась так, что за маленьким столом, как это
бывало раньше, всех уже не разместить.

Попов Михаил Николаевич

По соседству с нами жил одинокий, пожилой мужчина, учитель русского языка и литературы - Михаил Николаевич Попов.
До революции Михаил Николаевич учился в духовной семинарии,
его готовили в высокий сан, но грянула революция, о продолжении
учебы уже не было речи, его начали преследовать за социальное
происхождение (он был сыном священника) и за учебу в духовной
семинарии. Из Архангельской области, своей родины, Михаил
Николаевич уехал в Пермь, какое-то время был артистом Пермского драматического театра. Со временем и там стало неспокойно,
27

поэтому он спрятался в татарском селе Барда, стал преподавателем
русского языка и литературы в средней школе.
Помню, что вся комната Михаила Николаевича была в книгах. Он читал на новогодних утренниках стихи Маршака, Чуковского и других детских писателей. Художественным словом он
владел на профессиональном уровне, слушали его с удовольствием.
Моя двоюродная сестра Роза рассказывала, что на уроке
литературы он как - то спел им арию Ленского из оперы «Евгений
Онегин», для деревенских детей, которые дальше Бардымского
района никуда не выезжали!
Мы называли его дядей, он был для нас своим, домашним
человеком, квартиры разделял лишь маленький коридорчик. Благодаря такому соседству, мы с Эльфридой свободно разговаривали
с дядей на русском языке, постоянно пропадали у него, помогали в
уборке его холостяцкой квартиры, прибирались на книжных стеллажах. Бабушка говорила только по - татарски, поэтому с раннего
детства мы заговорили одновременно на обоих языках.
Как я заметила, сейчас в татарских семьях родители, даже
бабушки и дедушки, начинают с пеленок говорить с малышами на
русском языке, с сильным акцентом, с бедным словарным запасом,
так как читают мало. К сожалению, забвение родного языка ведет
в дальнейшем к разрушению культуры всего народа. С русским
языком у детей проблем не будет, а язык своих предков они обязаны сохранять.
В детский сад мы не ходили, так как с нами была бабушка,
мама допоздна готовилась к урокам, дядя тоже не спал, я шла со
своей чашкой к нему. Глубокой ночью мы с ним пили чай, он внимательно слушал меня, что-то рассказывал и сам.
Михаил Николаевич читал нам с сестрой рассказы и стихи из детской классики, играл и пел на гитаре. В квартире у него
все было необычно и интересно, вплоть до чернильного прибора,
ярко-красного цвета из плексигласа, для красных и фиолетовых
чернил, а также пресс-папье, в качестве промокашки.
Бывало, что дядя проверял нашу зрительную память: поку28

пал новую книгу, подводил к книжным полкам и спрашивал: «Что
ты замечаешь?» Тогда мы начинали внимательно всматриваться и
показывали на вновь появившуюся новинку.
Учащиеся в школе видели в нем слабого преподавателя,
который не мог держать дисциплину, а для нас он был любящим
дедушкой, оставившим в жизни глубокий и благодарный след. Он
прививал у нас интерес к книгам. Благодаря ему, мы еще до школы
были знакомы с произведениями известных детских писателей.
Всю свою нерастраченную любовь Михаил Николаевич
подарил нам с сестрой, и мы с большой теплотой вспоминаем
этого одинокого человека, очень похожего на рассеянного, с улицы
Бассейной.

Калякина Таисия Ивановна

В школу я пошла в сентябре 1959 года. Мою первую учительницу звали Калякина Таисия Ивановна.
Информация из сборника
Педагог-ветеран МОУ «Бардымская СОШ № 2».
Награждена нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» (1964год), грамотой Министерства просвещения
РСФСР (1963), грамотой Министерства просвещения СССР
(1982год).
Родилась в 1929 году.
Трудовая биография
1948 год – учитель начальных классов Антуфьевской начальной школы
1950 – 1989 годы – учитель начальных классов Бардымской
средней школы.
Таисия Ивановна 40 лет проработала в школе учителем
начальных классов. Она обеспечивала прочные знания учащихся, вырабатывала практические умения и навыки, осуществляла межпредметную связь, умело связывала учебный материал
с жизнью села и трудом родителей, применяла наглядность и
технические средства, сочетала групповые и индивидуальные
формы работы на уроке.
Калякина Т. И. была председателем общества «Знание»,
29

агитатором, руководителем методического объединения начальных классов.

Как я вспоминаю свою первую учительницу?
Таисия Ивановна входила в класс серьезная, сосредоточенная, была одета в темно - синюю юбку, бледно-розовую крепдешиновую блузку и зеленый трикотажный жакет с пояском. Другой
одежды я не помню, гардероб наших учителей был очень прост.
Прическа тоже не менялась: гладко зачесанные волосы, собранные
на затылке в круглый валик. В руках - сумка с тетрадями.
В нашем понимании все учителя были особенными: красивыми, умными, не такими как все люди, мы боготворили их. Никому из родителей не могло прийти в голову обсуждать дома недостатки учителя, перемывать ему кости, вести эти разговоры при
внимательных ушках своего ребенка! Об учителе говорили всегда
почтительно, такое чувство передавалось и детям. Когда я видела
учителей дома, в халатиках, в домашней одежде, то была шокирована, они оказывались совсем как обычные люди!
С первых дней Таисия Ивановна обнаружила, что я пишу
левой рукой и сказала об этом маме. Дома никто не замечал, что
я - левша! Меня срочно стали переучивать на "правшу", шариковых ручек тогда не было, поэтому писать надо было только правой
рукой. Таким образом, домашние задания я выполняла с папой или
бабушкой: они следили за мной. Было очень трудно учиться писать
не левой рукой, как я писала раньше, а правой. Только в 4 классе я
стала получать по чистописанию пятерки, поначалу писала неровно, грязно, много было исправлений, а у моей подруги Люды тетради были образцовыми и всегда висели на классном стенде, у меня
так красиво писать не получалось, хотя я очень старалась.
Домашние задания дети всегда выполняли самостоятельно. Учебники были составлены понятно, вопросов не возникало.
Советская программа не предусматривала помощи родителей.
Школьники думали сами, ребенок уже начинал привыкать к самостоятельности и в последующей учебе. Учебники были составлены для детей, а не для родителей. Сейчас необходимо постоянное
сопровождение родителей, без них – никак. Родители, как костыли
30

для инвалида, нельзя выбивать, иначе ребенок упадет. Без помощи взрослых домашние задания дети выполнить не в состоянии,
вопросы в конце параграфа доходят до абсурда!
Нас учили постепенно, не торопясь, знания и навыки закладывались основательно и навечно. Один учебник был рассчитан на
весь учебный год, задачи, примеры, упражнения выполнялись все
подряд. Материал закреплялся прочно.
Иногда по утрам в школе не было электричества, поэтому
Таисия Ивановна проводила первыми уроки труда, в классе на
учительском столе стояла керосиновая лампа, когда становилось
светло, лампу уносили, и мы занимались арифметикой, письмом,
чтением. Я хорошо помню, как Таисия Ивановна приносила на уроки труда на листе фанеры комочки влажной глины. Она собственноручно готовила их для каждого из нас, пластилина тогда не было.
Помню, что вместо клея, мы приносили на труды вареную картошку, она заменяла клей, правда, после картошки бумага желтела, но
это было уже потом ...
На самом первом уроке Таисия Ивановна показала, как
нужно входить в класс, если ты опоздал: надо постучаться, войти,
поздороваться и попросить разрешения сесть. Был у нас в классе
Коля Ельшин. Таисия Ивановна велела ему повторить, как он её
понял. Коля вышел из класса, постучался, зашел и сказал: «Здравствуйте, Таисия Ивановна! Можно сясть?» Мы все засмеялись, а
она его поправила: «Все правильно, молодец Коля, только не сясть,
а сесть». Коля говорил на местном диалекте.
В портфелях вместе с учебниками и тетрадями мы приносили завтраки. Это были бутылка молока, пироги, испеченные дома
в воскресенье, на целую неделю вперед. Многие дети выполняли
домашние задания на кухне, специальные столы были не у всех. У
некоторых учеников тетради бывали иногда в жирных пятнах, и
Таисия Ивановна спрашивала: «Ты что, шаньги на тетради ел?»
Очень выделялись дети, которые приносили на завтраки колбасу: это значит, что кто-то у них в семье ездил в город. Они, гордо
поглядывая вокруг, не спеша ели ее, распуская аппетитные запахи!
31

Колбаса тогда была настоящая, мясная! В бардымских магазинах
колбасу не продавали, не было холодильников.
Мы все собирали "конфетные бумажки". От шоколадных
конфет фантики были наиболее ценными, так как такие конфеты
люди покупали редко, в основном - карамельки или подушечки.
Мы с наслаждением вдыхали аромат настоящего шоколада, запах его держался долго, хотя, обменяв и получив такой фантик от
подруги, даже не знали вкуса конфеты. У некоторых девочек собиралось большое количество такого «добра», в основном, от карамелек, что его пересчитывали и перевязывали нитками, получалось,
как сейчас выглядят пачки с деньгами. Еще собирали рисунки от
почтовых конвертов, для них заводили специальные альбомы, собирали открытки, играли в них, собирали этикетки от спичечных
коробков, старшие школьники коллекционировали марки.
А еще у каждой из девочек был свой песенник - сборник песен, общая тетрадь, в которой записывали тексты песен, мы обменивались ими, переписывали слова. Обязательно украшали песенник: каждую страничку разрисовывали цветными карандашами,
заполняли пустые места цветочками, ягодками, листочками. Чтобы
было красочно и ярко, грифели карандашей при этом облизывались, получалось настоящее «творение искусства», потом показывали подругам и сравнивали, чей сборник лучше.
В русские классы, по просьбе родителей, часто набирали детей, которые совсем не знали русского языка. Считалось, что на татарском языке можно общаться дома и с друзьями, а русский язык
необходим для дальнейшей учебы, за пределами села. Приезжали в
Барду после Осинского педучилища молоденькие учительницы, не
владеющие татарским языком. Поначалу им было сложно работать,
но дети быстро осваивали русский язык. Танзиля Азматова, моя
одноклассница, вспоминает, что когда пришла в первый класс, то
могла на русском языке поздороваться, назвать свое имя - и все!
Тетради на проверку собирали по рядам, Таисия Ивановна
пересчитывала их, и обнаруживала сразу того, кто не сдал. Среди
остальных учителей, Таисия Ивановна считалась сильным математиком. Когда ее ученики приходили в 5 класс, то учителя отмечали
32

у них хорошую математическую подготовку. Я и сейчас помню,
как мы учили таблицу умножения. Мы не говорили: два умножить
на два, а говорили – по два взять два раза. Когда она убеждалась,
что мы представляем, как выглядит результат таких действий, то
тогда начинали говорить словом «умножить».
Тетради учителя проверяли дома, поэтому мы бежали навстречу им наперегонки, чтобы помочь донести тяжелую сумку.
Хочу сказать, что Таисия Ивановна пресекла ябед уже с первого класса, поэтому, большого желания «стучать» у нас не было,
она сама видела, кто как себя ведет. Бывало, что в классе учились
дети начальников. Учителя не выделяли их, относились так же
строго, как и ко всем остальным. В нашем классе учился сын директора школы Ивана Сергеевича Шарыгина – Сережа Шарыгин,
большой непоседа и проказник. Таисия Ивановна не щадила и его.
Может быть, Иван Сергеевич, учитывая шалости сына, сам просил
ее об этом.
Я помню, как перед праздниками 8 Марта учителя строго
говорили нам: «Вы не работаете, своих денег нет, поэтому ничего,
кроме открыток, не вздумайте нести в подарок!»
После уроков Таисия Ивановна выстраивала класс парами,
вела таким строем в раздевалку. Мы одевались, она доводила нас
до дверей школы и провожала домой. Ни одного шагу без нее не
делали, все с ее разрешения, Таисия Ивановна была с нами, как
наседка с цыплятами. Мы были окружены ее заботой и вниманием
все время, пока находились в школе. Она любила нас, как своих
детей, относилась ко всем одинаково, никого не выделяла.
Вспоминаю, в связи с этим, первый день учебы в 5 классе.
Последним уроком была ботаника. Раушания Латыповна, учительница биологии, после звонка взяла классный журнал, сказала нам
«до свидания» и ушла. Мы остались сидеть и ждать: кто нас поведет в раздевалку? Сами уйти боимся, ждем, кто нас проводит из
школы? В классе были второгодники, понятно, что они уже знали,
что надо делать: взяли папки под мышки и лихо покинули класс!
Мы еще сколько - то посидели и тоже пошли, очень робко и осто33

рожно. На второй день такого ожидания уже не было.
Начальная школа осталась позади. Выпускные вечера по этому поводу никто не устраивал: впереди было много учебных дней,
прощаться со школой было рано, с учительницей начальных классов тоже прощались без торжеств, со словом «до свидания».
Для меня Таисия Ивановна – это драгоценная память, с
которой я не расстаюсь уже 60 лет. Учитель начальных классов
первым открывает двери школы, по крупицам учит детей основам
всех наук. После начальной школы появляются преподаватели
- предметники, первая учительница остается позади. Но ее имя
запоминается навсегда. Первое бывает всегда особенным и незабываемым.
Я не пишу о других учителях, так как училась только у Таисии Ивановны, но с полной уверенностью могу сказать, что в
начальной части работали прекрасные педагоги: добрые, старательные, любящие детей и свою работу. Это: Клавдия Матвеевна
Белоусова, Анастасия Матвеевна Шестакова, Нина Георгиевна
Абдалова, Шарифа Аглеевна Ханьжина, Валентина Андреевна Цыпуштанова, Елизавета Николаевна Скрябина, учителя татарских
классов: Хусаинова Факия Гарифовна, Субакова Сакина Шаймуратовна, Ягафарова Мунира Нурулловна, Абдалова Сахия Файзрахмановна, Габитова Рида Гайнетдиновна, Биктимирова Мунавара
Шарафутдиновна.
Учеба с 5 класса продолжалась в здании двухэтажной деревянной школы. Рядом находился большой стадион, где проходили
уроки физкультуры, районные соревнования, пионерские слеты,
праздничные демонстрации. Стадион был одной из достопримечательностей Барды.
Ребятишки, которые жили вокруг стадиона, рыли пещеры в
снежных сугробах вдоль забора. Сверху была проложена лыжня,
учитель физкультуры Амир Латыпович Тайсин, запрещал рыть
подкопы под неё, так как лыжня могла провалиться. Зимы были
снежные, в пещерах было интересно играть «в домики», вдоль заборов сугробы были выше, чем в середине стадиона, и мы, несмо34

тря на его запреты, рыли пещеры именно под лыжней.
С 5 класса начиналось предметное обучение. Мы знакомились с другими преподавателями. У каждого из них был свой характер, свои привычки, свои методы воспитания и ведения урока.
К одним мы сразу же потянулись и полюбили, других боялись, а к
третьим были просто равнодушны, впрочем, это было взаимно.

Мухайлова Магира Лукмановна

Информация из сборника.
Педагог – ветеран МОУ «Бардымская СОШ №2»
Награждена грамотой Министерства просвещения
РСФСР и Республиканского комитета профсоюза работников
просвещения высшей школы и научного учреждения (1977год).
Родилась 15 июня 1926 года в д. Усы Каменинского района
Татарской АССР.
1947 – 1982 годы – учитель математики Бардымской средней школы; 1982 – 1987 годы – воспитатель продленной группы.
Магира Лукмановна была членом президиума РК профсоюза; председателем местного комитета; ответственным за работу агитаторов; членом в Совете Старейшин при РК КПСС.

Балтаева Р. Л. вспоминает, что Магира Лукмановна работала
в начале трудовой биографии в Бардымском интернате, вместе с
Адутовой Р. М.

Мы очень
любили веселую, живую,
энергичную учительницу математики - нашу классную руководи35

тельницу Магиру Лукмановну Мухайлову. Для нас она была лучшей среди всех учителей! Она хорошо знала предмет, понятно и
доступно объясняла новый материал. Все быстро укладывалось в
голове, вопросов не возникало. Чтобы снять напряжение на уроке,
иногда в сложные вычисления она могла вставить веселые шутки и
остроумные замечания.
У Магиры Лукмановны были добрые и ласковые глаза, но
когда она сердилась, этот взгляд мог пронизывать и негодовать. Её
уважали и любили все школьники, включая второгодников. Оценки она ставила справедливые, поэтому обид не было. Когда работа
ей очень нравилась, она ставила за её огромную пятерку.

Урок математики, Магира Лукмановна слушает ответ Плешивых Саши.

Магира Лукмановна вела активную общественную работу,
была в школе председателем месткома. Мама рассказывала, что однажды учителя решили купить сразу целую пачку лотерейных билетов: захотели выиграть большую вещь. В те годы на лотерейные
билеты часто разыгрывались товары, которых не было в магазинах:
самовары, пылесосы, холодильники, ковры и много других дефицитов. Магире Лукмановне, как председателю месткома, поручили
заняться этим делом. Она купила пачку билетов, то есть 100 штук
по 30 копеек, деньги собрали с получки. Выиграли в первый тираж
около 30 рублей, Магира Лукмановна отчиталась, учителя решили играть дальше, постепенно все сошло на «нет». Конечно, когда
36

затевали выигрышное мероприятие, все тайно думали о машине.
После окончания учебного года мы ходили с Магирой Лукмановной на пикник. Цвела черемуха, клещей энцефалитных не было,
шли по Бичуринской дороге, доходили до речки, разжигали костер,
пекли картошку, играли в подвижные игры. Магира Лукмановна
к огню нас не подпускала, делала все сама, ей помогали мальчики.
Девочки собирали дрова.
Однажды на пикнике было очень жарко, и мы захотели
искупаться. Речка Барда в том месте была мелкая, поэтому Магира
Лукмановна разрешила поплескаться и мы полезли в воду, в чем
пришли. Сняли носки, обувь, а купались в ситцевых кофточках и
сатиновых шароварах. Так было весело! Мы побарахтались в воде,
одежда потом высохла на себе. Обратно шли с охапками цветущей
черемухи.

Магира Лукмановна с Лилией Осиповой и Людмилой Цыпуштановой после пикника.

Магира Лукмановна перед летними каникулами всегда
предупреждала, что при каждой встрече будет спрашивать классный материал. Помню, формулы квадрата суммы, квадрата разности и так далее, требовалось говорить без запинки, даже, «если
тебя разбудят ночью». Село было маленькое, встречались повсюду,
и она могла потребовать повторить одну из таких формулировок.
Математику мы знали хорошо, так как требовала Магира Лукмановна очень строго, было не до шуток.
Очень больно было слышать, что Магира Лукмановна угаса37

ет, уже не встает с постели, не всех узнает...
Перед глазами стояла неунывающая, энергичная учительница, которая всегда была наполнена жизнерадостностью и оптимизмом. Мы никогда не видели учителей в плохом настроении, личную жизнь они оставляли ее за дверями школы. Порой, в их семьях
происходили очень серьезные конфликты, но мы об этом даже и не
подозревали. Магира Лукмановна была примером такого учителя.

Апанаев Надир Хамитович

Теперь вспомню об учителе истории Апанаеве Надире Хамитовиче. Он был выходцем из известного в Казани рода купцов и
меценатов Апанаевых.
Только те, кто учился в Бардымской средней школе могут
вспомнить об учителе подобной категории. К сожалению, он использовал на уроках жесткие, а порой и унизительные для детей
методы, несовместимые с педагогикой. Перед уроком истории, в
классе уже на перемене, стояла тишина, все листали учебники и
старались «надышаться перед смертью». Его жутко боялись все!
Он мог засыпать на двойку одним вопросом, если учесть,
что от волнения и страха, забывалось все, что до этого прочитал и
зазубрил. Представьте себе школьника, пытающего ответить на вопрос, нервного, волнующегося. И в это время никаких наводящих
38

вопросов, а только грозное молчание Надира Хамитовича!
А если в дневнике не записано домашнее задание, то двойка
была уже обеспечена, независимо от того, как ты ответил. Дневники он требовал обязательно, вплоть до выпуска из школы, хотя в
старших классах мы не всегда выходили отвечать с ними.
Я думаю, что сейчас родители написали бы на него всевозможные петиции в вышестоящие инстанции, требуя оградить от
такого учителя своих чад, а мы в то время дрожали, как осиновые
листики, мужественно учили историю и хронологию.
Надир Хамитович отлично знал предмет, много читал, выписывал различные журналы, хорошо разбирался в мировой политике – был эрудированным, грамотным, очень сильным учителем.
Он водил ребят в походы, много фотографировал, фотоаппарат у него был очень хороший, одним словом - все у него было на
высшем уровне. Дома была очень богатая библиотека с подписными изданиями Майн Рида, Жюль Верна, с множеством редких книг.
Вошли в моду транзисторные приемники, которые трудно было
«достать», у Надира Хамитовича тоже был такой.
Я помню, когда мы проходили историю Древнего мира, весь
класс, затаив дыхание, слушал новый материал. Надир Хамитович
так живо и ярко переносил в мир египетских фараонов, рассказывал о пирамидах, что и после звонка, мы сидели не шелохнувшись,
и готовы были слушать его дальше.
Необычные приемы он использовал не всегда, но был непредсказуем, все могло произойти. Например, навалилась ученица
на парту и почти лежит на ней, слушает урок, заняв удобную ей
позу. Надир Хамитович прерывает урок и спрашивает: «Кто дежурный? Подушку, барыне»! При этом пальцем указывает на нее.
И еще такое: школьник вызван к доске, Надир Хамитович
задает ему дополнительный вопрос: «Что экспортирует это государство?», мальчик лепечет: «Цитрусовые…» и замолкает. Тогда
Надир Хамитович, подождав немного, ставит двойку и говорит:
«Садись, лимончик»!
39

Или он начинал спрашивать повторно материал, пройденный в начале четверти или, даже, в начале года. Все наше внимание было на новом параграфе, начинаем возмущаться: «Это не
задавали!» А он невозмутимо отвечает: «А я передумал»! при этом
с издевкой смотрит на нас. Начинается паника, учебник уже не откроешь! Сидишь и дрожишь: «Только бы меня не спросил!» Двойки начинали сыпаться одна за другой, в таком состоянии даже что
знал, сразу забывалось.
Надир Хамитович требовал знание хронологии, «гонял» по
всему пройденному материалу, поэтому даты мы повторяли к каждому уроку. Часть тетради по истории была отведена для хронологии.
Кроме того, при ответе требовалось знание карты, обязательно нужно было показать на ней местонахождение государства,
города, битвы, например: границы Римской, Османской империй,
пути походов и завоевания Александра Македонского, Чудское
озеро и так далее.
Отвечать у карты нужно было без запинки, поэтому в перемену, мы начинали искать на карте местонахождение государства и
территории, о которых говорилось в параграфе. Дежурный приносил карту перед уроком, не дай бог, если он не сделает этого или
принесет другую, не по изучаемой теме!
Надира Хамитовича помнили после школы все ученики.
Запоминался он крепко. А уж его приемы, думаю, помнит каждый,
кто учился у него. Интересный был в целом человек, с достоинствами и недостатками, единственный в своем роде.
Мама рассказывала, что когда Надир Хамитович начинал
работать, то совершенно не мог держать дисциплину в классе. Был
молодой, не мог справиться. Потом, как-то на одном из уроков, он
решил выставить шалившего ученика вместе с партой в коридор.
Парту перенесли на руках по его просьбе сильные ребята, второгодники.
Об этом случае узнала вся школа, и после этого на уроках
Надира Хамитовича, отныне и навсегда, проблем с дисциплиной
40

уже не было.
Надо сказать, что у каждого учителя есть свои воспитательные моменты, о которых он не делится с коллегами. Приемы не
будут работать, если кто-то другой тоже начнет применять их. Об
этом говорила и мама. Учителя умалчивают, у каждого есть свои
эффективные способы, выработанные в результате многолетнего
опыта, созревшие в голове методом проб и ошибок.

Тайсин Амир Латыпович

Информация из сборника
Образование средне-специальное, окончил Пермский татарский педагогический техникум, школьное отделение, учитель начальной школы.
Педагог-ветеран, награжден нагрудным знаком «Отличник народного просвещения».
Родился 15 декабря 1919 года в селе Кояново Верхне-Муллинского района Пермской области.
Трудовая биография
1936-1939 годы – учитель физкультуры Бардымской средней школы;
41

1939 – 1946 годы – служба в рядах Советской Армии;
1946 – 1978 годы – учитель физкультуры Бардымской средней школы.
Амир Латыпович 43 года жизни отдал Бардымской средней школе, работая учителем физкультуры. По его инициативе
и при непосредственном участии, много сделано в районе в развитии физкультуры и спорта. Построен первый в районе физкультурный зал, стадион. Проводились различные спортивные
соревнования, его ученики неоднократно занимали призовые места в районных и межрайонных соревнованиях. Он являлся руководителем секций по волейболу, баскетболу, легкой атлетике.
А.Л.Тайсин принимал активное участие в агитационно-массовой работе среди населения; являлся активистом в
профсоюзной работе.
Амир Латыпович родился 15 декабря 1919 года в селе Кояново Верхне-Муллинского района Пермской области.
Прибыл в Бардымский район в 1936 году после окончания
Пермского педагогического техникума.
В 1939 -1947 годах служил в Красной Армии, участвовал
в Великой Отечественной войне. Вернулся и начал работать в
Бардымской средней школе учителем физкультуры. На заслуженный отдых ушел в 1979 году.
Участвовали на областных, зональных лыжных соревнованиях школьников в 1964 году, лыжных соревнованиях на приз
газеты «Пионерская правда» в г. Оса в 1964 году:
- в областной спартакиаде школьников в 1969 году, зональных соревнованиях по баскетболу в селе Аспа Уинского райна-зональных соревнованиях по баскетболу в селе Березовка;
-Бардымская средняя школа заняла первое место в зональных соревнованиях по баскетболу в 1973 году в Тюндюках;
-на всесоюзных лыжных соревнованиях первичных организаций ДОСААФ в городе Перми Бардымская средняя школа в
1953 году получила диплом II степени;
-на областных стрелковых соревнованиях, посвященных
годовщине Октября команда Бардымской средней школы заняла
второе место.

Учитель физкультуры Амир Латыпович Тайсин - участник
Великой Отечественной войны. Невысокого роста, с легкой спор42

тивной походкой, ходил, едва касаясь земли. Был очень строгим,
принципиальным и требовательным. Работал много, вся спортивная работа в школе держалась на нем. Он проводил школьные и
районные соревнования, смотры строевые подготовки, вел спортивные кружки. Целыми днями пропадал в школе, я не помню,
чтобы у нас отменялись уроки физкультуры из-за его болезни.
По инициативе Амира Латыповича, на стадионе был построен спортивный комплекс: две волейбольные площадки с натянутыми сетками, перекладина с кольцами, канат, висячий шест, турник.
Было большое футбольное поле со скамейками для болельщиков.
Часто проводились соревнования по футболу среди команд
села, района. По всей Барде развешивались объявления о предстоящем матче, и люди приходили «болеть», даже наша бабушка ходила
на футбол, стадион был через дорогу. Дома она после матча возмущалась игрой слабой команды, за которую "болела". Благодаря
Амиру Латыповичу, спорт в Барде носил массовый характер.
Зимние спортивные костюмы мы не носили, их не было.
Вставали на лыжи в той одежде, в которой приходили в школу.
Пальтишки висели в раздевалках, вместо лыжных курток, какие
надевают сейчас, поверх школьной формы были надеты простенькие трикотажные жакеты или свитера, шапки, платки, валенки,
варежки, так шли зимой на улицу на урок физкультуры.
В пристройке к спортзалу хранились школьные лыжи на
простых примитивных креплениях, приматывали их к валенкам,
кому-то доставались лыжные палки и начинали кружить по стадиону. Нам было жарко, не помню, чтобы кто-то после таких уроков
болел простудными заболеваниями, хотя одеты мы были для зимы
очень легко.
Уроки физкультуры проходили большей частью на улице,
исключение было в дождливые дни и в сильные морозы.
Спортивная работа в школе была поставлена очень хорошо,
в спортзале всегда шли занятия секций.
Амир Латыпович был очень закаленным человеком, он прожил 94 года, немного не дотянув до 95 лет, выглядел и в последние
43

годы крепким и здоровым с белоснежной улыбкой, правда, слышал
уже плохо. Занятия спортом сделали его одним из долгожителей
среди учителей.

Имайкина Роза Фасаховна
Родилась 10.05.1932 года в селе Усть-Турка Кунгурского
района Пермской области.
Окончила Пермское татпедучилище 1946 – 1950 годы,
учитель начальной школы;
Пермский пединститут географический факультет 1950
– 1954 годы, учитель географии средней школы.

Учительница географии в 5 – 8 классах Роза Фасаховна
Имайкина. Она приходила на уроки с журналами «Вокруг света»,
зачитывала из них статьи, показывала фотографии, излагала много
дополнительной информации, которой не было в учебниках.
География - это увлекательная наука о Земле, наука путешественников и исследователей. Всем, кто учился у Розы Фасаховны
очень повезло с преподавателем, мы проходили географию не в
рамках школьных учебников. Она очень эмоционально переносила
в жаркие страны, холодную Антарктиду, мы совершали с ней кругосветные плавания... Когда Роза Фасаховна вела уроки, казалось,
что она сама побывала в этой точке земного шара.
Она была грамотным учителем, любила детей. Не удивительно, что Роза Фасаховна запомнилась нам интересными уроками,
живым характером, пониманием наших характеров.
44

На доске на уроках всегда висела карта: физическая, политическая, полезных ископаемых, климатическая в зависимости от
изучаемого раздела, поэтому материки, острова и океаны школьники находили довольно быстро. Географию мы знали хорошо.
Кроме того, Роза Фасаховна спрашивала ещё по «слепым»
картам. Это значит, что она показывала изображения очертаний
морей, островов, материков, рек без названия, нужно было угадать:
что это?
Много заданий мы выполняли по контурным картам, не могу
сказать об аккуратности каждого, но географические названия
были подписаны правильно. Лично мне очень нравилось раскрашивать моря, равнины, растирать их бумагой, чтобы выглядело
красиво, как на настоящей карте.
Географию я подкрепляла чтением приключенческих романов Жюль Верна. Сейчас молодые люди совсем не имеют представления о своей стране, куда уж там мира! Выехав из города С. Петербург, и, переезжая мост через реку Волхов, могут спросить: «Это
Волга?» Как сейчас учатся в школе?
Недавно я взялась выполнить задания всероссийского географического диктанта за 2018 год и была в недоумении. Там были
такие вопросы, что географией «не пахло»! Советская учительница
сказала мне, что сейчас надо много думать, что это - логика, в школе дети с такими заданиями справляются, но карту мира совсем
не знают. Она тоже не согласна с таким подходом, но программа
составлена так, что знание географической карты, как требовали с
нас, современному школьнику не требуется.
Роза Фасаховна много шутила, вела уроки легко, но была при
этом строгая, шалостей не допускала. Мелькнула у нас как-то одна
географичка, даже не помню, как звали. Она приходила и уходила с
урока с застывшим выражением лица, куда уж там, пошутить!

45

Махмудова Раушания Латыповна
Родилась 01.07.1934 в Чистопольском районе ТАССР
Окончила Елабужский государственный учительский институт, естественно-географический факультет 1952 - 1954
годы, учитель семилетних школ.

Раушания Латыповна ведет урок биологии. Лилия Осипова читает вырезку из журнала.

Раушания Латыповна преподавала нам сначала биологию, а
затем зоологию. Она была настоящая красавица: молодая с белоснежной кожей, длинной черной косой, милой улыбкой! Раушания
Латыповна приходила на уроки с кучей учебных плакатов. Это
были плакаты с различными соцветиями, с инфузориями, амебами, птицами. Что-то с этих плакатов мы срисовывали в тетради.
Первую в жизни двойку в журнале я получила по ботанике.
Нам было задано сделать гербарий из огородных растений. Я старательно сделала все: высушила соцветия, использовала альбомные листы, аккуратно подписала, но забыла взять на урок. Школа
была через дорогу от дома, в перемену успела бы сбегать за ним, но
на что-то понадеялась, просидела в классе. А ведь видела, что многие перед уроком начали выкладывать гербарии из портфелей!
Раушания Латыповна пошла по рядам, стала проверять выполненные работы. Тем, кто не принес гербарий, были поставлены
двойки, я тоже была в их числе. Как я плакала! Так мне было стыд46

но и обидно: гербарий был готов, и я могла бы получить за него
хорошую оценку.
Учебники мы покупали в большом книжном магазине, на
фронтоне которого были прибиты большие буквы: «КОГИЗ». Это
было настоящее царство книг, восхитительно пахнущих типографской краской. Каждый школьник покупал себе летом комплект
учебников на следующий учебный год. Иногда их не было в продаже или не успевали купить, тогда через знакомых заказывали
привезти из Перми. Учебниками мы обеспечивали себя сами.
Помню, в 8 классе, в учебнике «Анатомия и физиология человека» был очень деликатный раздел: «Половые органы человека».
Его мы начинали листать уже дома, как только покупали учебник, а
на уроках учитель говорил: «Ну, это вы уже самостоятельно изучили», и переходил к следующей теме. Так было ежегодно во всех
классах, на уроках учитель этой темы не касался.
В 9 классе, на зимних каникулах мы с Раушанией Латыповной
ездили в Казань, она поехала к родным, а я к сестре. Эльфрида
училась тогда на втором курсе университета. Муж Раушании Латыповны работал главврачом районной больницы. На служебном
газике нас отвезли в Куеду, потом мы поездом ехали до Казани. Всю
дорогу мы проболтали, как подружки. Раушания Латыповна рассказывала, как училась в институте, как познакомилась с мужем. Я
была от нее в восторге, с учителями всегда была субординация, а в
жизни Раушания Латыповна оказалась простой и открытой.

Исмагилова Амина Кашафовна

Немецкий язык мы начали изучать с 5 класса. Нашу первую учительницу звали Исмагилова Амина Кашафовна. Это была
красивая, статная женщина. Я помню, как она спела на уроке
немецкий алфавит, это было так неожиданно! Мы привыкли просто по порядку называть в алфавите буквы, а тут, оказывается, их
можно пропеть, и все буквы сразу запоминаются. Помню, как мы
все притихли, как внимательно слушали ее, в классе стояла тишина. Никто из учителей до этого не пел на уроках.
Амина Кашафовна проработала в Бардымской школе много
47

лет, работала очень старательно и добросовестно. После 5 класса
нас уже не учила, так как работала в основном в татарских классах,
а мы перешли к Кайме Аглямовне.
Из всех наших учителей, на сегодняшний день, в Барде осталась только Амина Кашафовна. Она с зонтом-тростью вечерами
выходит погулять в скверике у школы. Ходить ей тяжело, хотя два
года назад ее можно было встретить и в магазинах. Выглядит она,
как и раньше, очень хорошо, несмотря на преклонный возраст.

Юнусова (Ахметшина) Кайма Аглямовна
1925 года рождения, образование высшее, окончила Свердловский педагогический институт, преподаватель немецкого
языка.

Кайма Аглямовна преподавала у нас немецкий язык с 6 по
8 классы. Она была строгой, принципиальной учительницей. Мы
читали тексты, переводили их, учили слова, набирали лексику. Как
и все учителя, Кайма Аглямовна требовала учить свой предмет основательно: грамматику, новые слова, разговорную речь мы учили
старательно, слова нужно было заучивать назубок.
Предмет был новый, скрупулезность и пунктуальность в
методике преподавания заложили прочный фундамент для дальнейшего изучения немецкого языка в старших классах и в высшей
школе.
С нами в классе учился сын Каймы Аглямовны – Феликс Ах48

метшин, поэтому отношение Каймы Аглямовны к нашему классу
было более внимательным, всех она хорошо знала, мы были одноклассниками ее сына.

Юлаева Фарида Шигабутдиновна
Учительница немецкого языка - Юлаева Фарида Шигабутдиновна. Это была очень грамотная, очень талантливая учительница.
Педагоги, подобные ей, встречаются в жизни нечасто и ярко запоминаются на всю жизнь.
Фарида Шигабутдиновна и моя мама были очень близкими
подругами. Это была многолетняя дружба двух уважаемых учителей Бардымской средней школы, основанная на общности профессиональных интересов, доверии, искренности и на взаимопонимании.
Обе являлись примерами профессионального мастерства,
глубокого знания своего предмета. Работа в школе для обеих была
смыслом всей жизни. Они были близкими по духу, обе прошли суровые жизненные испытания, дружба их до последних дней оставалась бескорыстной, преданной и достойной для подражания.
Фарида Шигабутдиновна начала работать в Барде с 1938 года.
У нее была уникальная трудовая книжка – стаж её учительской работы проходил только в стенах Бардымской средней школы, в ней
были указаны дата приема на работу и дата ухода на пенсию.
Она была очень требовательна, хорошо знала правила и
грамматику не только немецкого, но и русского языка. Наши пробелы в русском языке устраняла Фарида Шигабутдиновна. При
объяснении правил грамматики в немецком языке, она сравнивала
их с правилами в русском: в чем есть сходство и в чем различия.
Уроки Фариды Шигабутдиновны проходили с полной отдачей. Мы не делились на группы, как делается сейчас. Учитель был
один и неплохо справлялся с классом. Каждая секунда, не минута,
а каждая секунда урока не пропадала даром. Все 45 минут были
использованы только на изучение немецкого языка!
49

Я помню, как она задавала скорость урока, не давала отвлечься от основного: «Скоренько, скоренько!» Быстро проходил опрос,
далее - новый материал, успевали за урок и слова повторить, и разговорной речью заняться, и грамматикой - ничего лишнего, класс
занимался в полную силу.
Она хорошо пела, играла на пианино, разучивала с нами немецкие песни. Я думаю, что в программе школы не было заложено
учить наизусть такое множество стихов и песен, как делала Фарида
Шигабутдиновна. Это была уже её методика. Фарида Шигабутдиновна дополнительно закрепляла наши знания музыкальными
и литературными произведениями немецких авторов. Я помню,
мы учили стихи Гёте: « Горные вершины спят во тьме ночной...» в
подлиннике.
Фарида Шигабутдиновна была прекрасным педагогом. Мы
были выпускниками, окончившими ничем не примечательную
сельскую школу, но когда оказывались среди городских школьников, от обнаруживалось, что мы «шпрехаем» не хуже, а порой даже
и лучше их. Учить детей было призванием Фариды Шигабутдиновны, и если бы она вела другой предмет, то и его она преподавался
бы так же талантливо и блестяще.
Все учителя немецкого языка дали нам высокий уровень
знаний, и я уверенна, что ни один из бардымских выпускников,
спустя даже много лет, не вспоминал уроки иностранного языка
со словами «Ой, а я ничего уже не помню!» Некоторые знакомые
именно такими словами вспоминают свою школу, в ответ я гордо
начинаю вспоминать Фариду Шигабутдиновну, благодаря которой,
даже сегодня, могу на простейшем уровне поговорить с жителем
Германии.
Как-то в 10 классе, ближе к выпуску, мы повторяли тему к
экзамену «Моя биография». Один из мальчиков, отвечая у доски,
беззаботно сказал, что он хочет «вайтер лернен» (учиться дальше).
Тут Фарида Шигабутдиновна остановила его, посадила на место и
заговорила с нами о том, что значит - «вайтер лернен». Она сказала, что это - труд, долгий, тяжелый, ответственный. Поступил - не
бросай, доведи учебу до конца, не позорь школу, родителей, да и
50

себя. В общем: прочистила мозги нам основательно.
Многие из учеников Фариды Шигабутдиновны впоследствии
тоже стали учителями немецкого языка, они уверенно и отлично
сдавали вступительные экзамены в институты, хотя и не заканчивали специализированных немецких школ.
Однажды я пошла на открытый урок немецкого языка для
родителей в гимназию города Петергофа. Моя внучка, ученица 5
класса, начала учить немецкий язык, как второй, после английского.
Урок начался на большой скорости, учительница перекидывала мяч детям, нужно было быстро называть в ответ глаголы или
существительные. Вызывала детей и к доске, писали они плохо,
единого требования в написании букв я не увидела. В общем: в
сравнении с нашими уроками немецкого языка - не было основательности. Темп урока был быстрый, дети не успевали в него войти. Нам на уроке вначале хорошо «разжевывали», а потом спрашивали.
По спине своей Аленушки я поняла, что она в растерянности,
не активна, не успевает за скоростью учительницы. Было видно,
что ей нужна помощь, дальше будет совсем плохо. Мы стали заниматься: читали, переводили, у меня нашлась простенькая книга
«Я читаю без словаря». После наших занятий, у неё пошли твердые
четверки, а потом девочке уже помощь не требовалась.
Прошло 47 лет, как я не занималась немецким языком, но репетитор для пятиклассницы из меня получился. Спасибо большое
моим учителям: Амине Кашафовне, Кайме Аглямовне, и главное
– Фариде Шигабутдиновне. Заложить такие основательные знания
может не каждый учитель.
Информация из сборника
Юлаева (Абайдуллина) Фарида Шигабутдиновна
Год место рождения 08.12.1919 д. Новые Юрты Тюменского района Уральского области.
Окончила Свердловский институт иностранных языков,
учитель немецкого языка средней школы.
51

Юлаева Фарида Шигабутдиновна
Педагог-ветеран МОУ «Бардымская СОШ №2»
Заслуженный учитель школы РСФСР (1971г.).
Награждена нагрудным знаком «Отличник народного
просвещения РСФСР (1966г.);
Грамотой Министерства просвещения РСФСР;
Родилась 8 декабря 1919 года в д. Новые Юрты Тюменской
области.
Трудовая биография
1938 – 1975 годы – учитель немецкого языка Бардымской
средней школы.
Фарида Шигабутдиновна – была добросовестным, требовательным, творчески работающим учителем. Главное внимание уделяла развитию познавательной деятельности и самостоятельности учащихся. Для нее были характерны чувство
нового, применение разнообразных активных методов обучения:
фронтальные формы работы, практические упражнения, широкое использование наглядных пособий, Четкая, выразительная речь, эмоционально-приподнятое настроение учительницы
на уроке - все это способствовало мобилизации учащихся на активное овладение иностранным языком.
Большое внимание уделяла вопросам профориентации учащихся, проводила встречи, слеты, беседы о профессиях, изучала
потребность района в работниках различных специальностей.
Являлась наставником пионерских и комсомольских организаций
в школе, организатором тимуровских команд, лагеря труда и
отдыха «Гренада» для старшеклассников, уделяла большое внимание политическому просвещению учащихся и учителей.
За 37 лет педагогической деятельности была заведующей учебной частью по начальным классам, организатором
внеклассной и внешкольной работы с учащимися, секретарем
партбюро первичной парторганизации школы.

52

Лилия Андреева (Масагутова)
Наша неповторимая учительница немецкого языка Фарида
Шагабудтиновна, такого педагога, наверное, больше никогда не будет в целом мире. Какие мы были счастливые, что так повезло нам
учиться у нее!!!
Галина Борисова (Личидова):
Очень уважаемая нами учительница, помним всегда! Аля!
Сколько здесь маме лет?
Лилия Осипова (Беляева):
Наши учителя дали нам очень прочные знания, основательный фундамент для дальнейшей учебы. Крепкую основу русского
языка я получила на уроках немецкого языка у Фариды Шигабутдиновны, спасибо ей за это!
Альфия Насырова (Юлаева):
Спасибо, одноклассницы, за память! Маме здесь где-то около
40 лет. Сегодня ей исполнилось бы 96.
Альфия Бестфатор (Габитова):
Мы все, кто учился у Фариды Шигабутдиновны, помним ее
и ее уроки. Как-то на одном из вечеров встречи мы спели вместе
с ней песню на немецком языке, которую разучивали и пели на выпускном вечере, так Фарида Шигабутдиновна была приятно удивлена тем, что мы помним и поем ее.
Светлана Шмелинг (Габитова):
Моя любимая учительница...! Как много она нам дала! Не
только прочные знания по-немецкому языку, но и частичку своей
души вложила в каждого из нас. Нашему поколению повезло, мы
53

учились у настоящих корифеев своего дела. Светлая им всем память!
Александр Симонов:
Меня всегда восхищал стиль ее поведения. Чувствовалась в
ней какая-то порода, врожденная интеллигентность, чувство глубокого достоинства. Ни разу ни на одного из нас не повысила голос
и умела влюбить в свой предмет. Фарида Шигабутдиновна именно
УЧИТЕЛЬ с большой буквы.
Альфия Арзыева:
Не только уважаемая учительница, коллега, но хорошая соседка, ее игра на пианино звучала по всему подъезду
Галина Борисова (Личидова):
До сих пор помню песню, что с ней разучивали. О, таннен,
баум, о, таннен, баум, ви грюнд зинд дайне блеттэр....

В школьной программе среди всех предметов выделяют математику и русский язык, идут рядом физика и химия. В нашей школе отношение ко всем предметам было одинаковое. Все зависело от
учителя. Знание иностранного языка, географии, истории, биологии расширяют эрудицию школьника. В будущем это интересный
собеседник и грамотный человек, и если в школе смогли заложить
в него прочные знания по всему курсу школьной программы, то
честь и хвала таким учителям!
В годы нашей учебы многие школьники переписывались с
детьми из ГДР, адреса брали у пионервожатой, существовал «Клуб
интернациональной дружбы». Полученные письма, с помощью
словарей, мы переводили самостоятельно, если не получалось шли к учителям или старшим школьникам.
Переписывались с детьми из стран Варшавского договора,
получали письма из Венгрии, Румынии, Болгарии, кто-то переписывался даже с китайцами, но в основном переписывались с пионерами - тельманцами из ГДР.
Мы посылали им открытки, сувениры, книги, русские матрешки. Советские открытки по качеству уступали немецким, у них
они были ламинированные, с насыщенными красками, наши были
54

проще, поэтому получение немецкой открытки было большим
подарком. Мы получали от немецких друзей сувениры, изделия
ручной работы.
Я помню, как моя подруга Карола Хэттенхаузен прислала мне
пионерский галстук, какие носили пионеры в Германской Демократической республике, он был не красного, а синего цвета. Обменивались мы письмами, бандеролями и посылками, все доходило в
целости и сохранности.
Клуб интернациональной дружбы был для нас большим стимулом в изучении немецкого языка, мы дополнительно занимались
переводом, а также самостоятельно учились излагать мысли на
немецком языке, чтобы общаться с друзьями.
Много работали в этом плане пионервожатые, у них всегда
имелись адреса для переписки, посылали адреса своих друзей и
пионеры - тельманцы. Если кто-то хотел завести друга за границей
и переписываться с ним, то проблем не было.

Галина Борисова (Личидова):
Увидела здесь свою сестричку Любу, классная фотография пионеров! Спасибо, Аля!
Светлана Шмелинг (Габитова):
Тут девочки из нашего класса, я в том числе, стою крайняя
слева. И девочки, на год старше нас. По какому поводу мы снимались?
Альфия Арзыева ответила Светлане:
55

бежа.

Это те пионеры, которые переписывались с детьми из-за руСветлана Шмелинг (Габитова) ответила Альфии:

Ясненько. У меня была подруга Элизабет. Мы с ней переписывались с 12 лет. Потом уже встретились взрослыми. Она тоже стала
учительницей. Всё ещё перезваниваемся...
Альфия Насырова (Юлаева):
У меня тоже есть это фото. Но повод для съемки я тоже не
помнила. Спасибо!
Альфия Насырова (Юлаева) ответила Светлане:
Как здорово! А я всех растеряла. Мне говорили, что в пору немецких газовиков кто-то приходил к нам и меня разыскивал. Я уже
там не жила, а мамы не было дома. Продолжения не было. А вдруг
это был кто-то из бывших друзей по переписке или с их подачи?
Теперь уж не узнать.
С Ниной Политовой я два класса за одной партой сидела. Правильная, спокойная, рассудительная была девочка...
Лилия Андреева (Масагутова):
тая...

А я где? Тоже переписывалась с ребятами из ГДР и даже КиГульфира Алдарова (Алексеева):

Я переписывалась с Зибиллой из Германии, а ее письма мне
переводила Аля.
Александр Симонов:
Девочки все хорошо узнаваемы. Сестры Копытовы как-то не
очень. Рядом со Светой, Гуля (Гульмахария) Туктамышева. Фания
сбоку стоит. Нет, девочки вы почти не изменились.
Альфия Арзыева:
Это снимал Чингиз, поэтому она у меня есть.

Уразаев Масхут Габдульбарович
Вспомню один интересный эпизод из школьной жизни. Однажды в 7 классе мы написали записку учительнице музыки. Писали все сообща, обсуждая каждое слово, как запорожцы с картины
56

Репина. Содержание было такое: «Уважаемая Гульнара Фазыловна!
Нам надоело учить эти проклятые ноты, мы хотим на уроках петь!»
Каким-то образом записка попала в учительскую. Где - то мы ее
потеряли или обронили, не помню, суть не в этом.
Дело было в том, что до Гульнары Фазыловны уроки пения в
школе вел Уразаев Масхут Габдульбарович и мы обожали его! Он
весь был наполнен музыкой, и не только сам, он наполнял ею всех
окружающих!
Масхут Габдульбарович был необыкновенным человеком.
При нем вся школа пела! Он, помимо уроков, много занимался с
детьми. На школьных концертах выступали ансамбли из разных
классов. Старшеклассницы разучивали песни на три голоса, выступали на областных конкурсах, всегда занимали там первые места.
Думаю, что благодаря Масхуту Габдульбаровичу, у всех нас
сформировалась любовь к пению. Он дарил нам свой талант. Были
среди нас и такие, кому «медведь на ухо наступил», но это никого
не смущало, пели все! Масхут Габдульбарович заряжал бодростью
и энергией, наполнял положительными эмоциями. Это были не
познавательные уроки, где нужно было думать и отвечать, здесь мы
получали душевный подъем. Он вдохновлял на пение, жил музыкой, мы чувствовали и понимали его.
И совершенно неожиданно, Масхута Габдульбаровича не
стало. Молодой, жизнерадостный, полный сил – и вдруг его нет...
Заменить такого музыканта было невозможно, новых учителей в
школу направляли, но это были всё не те люди - Масхут Габдульбарович был яркой звездой, которая погасла очень рано.
Я не слышала от своих знакомых, чтобы они с восторгом
вспоминали школьные уроки пения. Много говорят об учителях
математики, русского языка и других учителях. В жизни обычной школы такие увлеченные люди, как Масхут Габдульбарович,
встречаются не часто, даже в музыкальных школах редко выпадает
счастье учиться у подобных дарований.
Наше становление, как личностей, было разносторонним и
многогранным. Музыка и песня в жизни человека занимают одно
57

из ведущих мест, с ними человек получает заряд настроения, они
делают богаче духовный мир, помогают пережить трудные моменты, каждая песня хранит в себе отголоски прожитых дней.
Уроки Масхута Габдульбаровича не прошли бесследно: песни
прочно вошли в нашу жизнь.
Он проработал в школе совсем мало времени, но оставил о
себе яркий след. Если бы судьба подарила ему длинную жизнь, то
сколько бы он смог осуществить творческих замыслов, стал бы
истинным украшением и гордостью школы ...
Гульнара Фазыловна, молоденькая девушка, закончившая
музыкальное училище, старалась выполнять школьную программу,
где необходимо было знакомство с нотной грамотой. А нас это не
устраивало, зачем нам ноты, когда мы хотим петь! С Масхутом Габдульбаровичем мы только пели, он не морочил нам голову нотной
грамотой!
Итак, наша записка попала к учителям. Кайма Аглямовна на
уроке проронила, как бы случайно: «Петиции писать вы мастера!»,
с недосказанным продолжением: «А сами- то что из себя представляете?» и продолжала спокойно вести урок.
Признаться, мы с нашей эрудицией и не думали, что наша
записка называется «петицией». Поэтому притихли и стали переглядываться: откуда она знает о записке? После урока немецкого
языка бурно обсуждали: как Кайма Аглямовна узнала о нашей
«петиции»? Что теперь будет?
Наверное, учителя посоветовали Гульнаре Фазыловне прислушаться к нашей просьбе, потому что на следующем уроке
Гульнара Фазыловна начала писать на доске не ноты, а слова песни
«Пингвины». «Петиция» сработала!
Это песенка была в то время очень модной, звучала по радио,
гоняли пластинки. Мы переписали слова, затем Гульнара Фазыловна взяла баян, заиграла, и мы запели! Так было здорово, мы пели с
таким удовольствием, что сами выгнали из класса Сережку Шарыгина, за то, что он шалил и мешал нам петь!
58

Наш незабвенный маэстро
Лилия Осипова (Беляева):
Как мы его любили! После него в школе долго не было уроков пения. Мама вспоминала, что когда составляла расписание уроков, то Масхут Габдульбарович просил, чтобы она не ставила ему
первые уроки, так как он должен сначала размять пальцы. А ведь он
шел на уроки музыки в обычную школу, а не на занятия с одаренными детьми. Он уважал любого слушателя.
Галина Борисова (Личидова):
Девчонки, а кто помнит? Мы на его могиле спели ему песню
"Дороги" и "Люблю тебя, мой край родной". У меня фото есть.
Альфия Насырова (Юлаева):
"Дороги"- это на татарском языке? А что это за песня, про
край родной? Напомни пару слов из текста.
Галина Борисова (Личидова):
«Дороги» на татарском языке. Слова другой песни: «Люблю
тебя, мой край родной, всегда мне дорог ты, всегда мне дорог ты,
твоею чудной красотой полны мои мечты и т. д.»
На три голоса пели, я свою партию помню.
Лилия Андреева ( Масагутова ) ответила Альфии:
Мне кажется, что на могиле нашего маэстро мы пели что-то
из произведений Грига, фото у меня тоже есть - наш вокальный поет
59

на его последнем пристанище...
Альфия Насырова (Юлаева):
Я "Юллар, Юллар" точно помню, это его была песня.
Лилия Андреева ( Масагутова):
А мы пели, это точно, Грига - вот слова: " Находит тень и дню
конец, свет гаснет в чаще леса, на волны моря пал свинец...", а дальше, к сожалению, не помню...
Лилия Андреева ( Масагутова ) ответила Альфии:
Аль, ты должна вспомнить это произведение, мы на концертах часто пели.
Альфия Насырова (Юлаева):
Что-то вспоминается... Попробую поднапрячь память. Помог
интернет. Спасибо, Лиля, так тепло, душевно стало от этой детской
песни.
А "Хор охотников" Вебера помнишь? Какой все-таки был талантище, этот наш Масхуд и в нас верил: на слух ведь мы это все
разучивали, девчонки деревенские, без знания нот....
Что-то я засомневалась в авторе. Это был не знаменитый хор
охотников из "Вольного стрелка"? Там были слова: "звук рога раздался со всех сторон, что-то там еще и дальше: "охотники, пора".
Все это еще вторили эхом...

60

Ихсанов Исхак Мухаметзянович

Учитель химии Исхак Мухаметзянович Ихсанов. Он начал
преподавать нам химию в 7 классе и вел ее до окончания школы.
В 50-е годы Исхак Мухаметзянович вел также дарвинизм,
но у нас такого предмета не было. Он был немолод, проработал в
системе образования много лет. В годы войны Исхак Мухаметзянович работал заведующим районо, директором школы, В тяжелейшее время, когда все было для фронта, при минимуме средств,
нужно было руководить работой школ всего района, запасать
дрова, следить за состоянием хозяйства каждой школы, решать
текущие проблемы. Мама рассказывала, что он, как и все, ходил
в обычной одежде военного времени: простой телогрейке. Был
родом из Чистополя, из старейшей семьи интеллигентов, выглядел
всегда аккуратно, безупречно, поэтому трудно было представить
его в простом ватнике.
А еще он, посмеиваясь, говорил в учительской: «Мы с Галиной Улановой одногодки, она во всю на сцене танцует, а я и бегать
не могу». Ему было тогда около 60 лет. Всю жизнь Исхак Мухаметзянович посвятил Бардымскому району и Бардымской средней
школе. Он был одним из первых, кто поднимал систему образования в нашем районе.
К сожалению, о таком сложном предмете, как русский язык,
и выразительным, с эмоциональной точки зрения, как литература – у меня нет воспоминаний. Наша учительница проработала
61

недолго, быстро уехала, а уроки ее были весьма поверхностными.
В параллельном классе эти предметы вела Полина Ивановна Хасанова, хорошо знающая русский язык. Когда наша учительница
заболела и к нам пришла заменять ее Полина Ивановна, то проверочную контрольную работу по русскому языку, которую она нам
устроила, мы написали плохо. На весь класс была всего одна четверка, в основном - тройки и двойки.
Но, между тем, наше поколение пишет грамотнее, чем сегодняшняя молодежь. Русский язык мы все - таки помним, и, если
посадить нас сейчас рядом со школьниками, то диктант мы напишем лучше, чем они. Наши знания в голове, а не в телефоне или
компьютере.

Амирова Бигам Гильмановна
Родилась 21 сентября 1918 года в д. Нижняя Багарякского
района Челябинской области.
Национальность: татарка, социальное происхождение:
дочь учителя.

Член КПСС с февраля 1949 года, № партбилета 08079510.
Образование: высшее
Окончила Свердловский педагогический институт, физико-математический факультет 1936 – 1940 годы, учитель математики средней школы, диплом № 439509.

62

АВТОБИОГРАФИЯ

Я, Амирова Бигам Гильмановна, родилась 21 сентября 1918
года в семье учителя – пенсионера. Отец, Амиров Гильман Мильхайдарович - учитель русского языка башкирской начальной школы. Мать – домохозяйка. В 1926 году я начала учиться, в 1933 году
окончила Кунашакскую школу колхозной молодежи (ШКМ).
В 1933 году поступила в Свердловский педагогический техникум и окончила его в 1936 году.
Отец работал в течении 29 лет, с 1884 года по октябрь 1913
года. Затем его парализовало, и работу учителя он оставил, получал пенсию, умер в 1931 году. После смерти отца, до окончания
педагогического техникума я тоже получала пенсию по потере
кормильца(1936 год).
Осенью 1936 года я поступила на физико-математический
факультет Свердловского пединститута, который окончила в 1940
году.
С 1940 года по 1942 год работала учительницей математики в
селе Манчаж Манчажского района Свердловской области.
С августа 1942 года по июнь 1943 года работала директором
Средне - Бугалышской семилетней школы Манчажского района
Свердловской области.
С сентября 1943 года по январь 1944 года работала учительницей Больше – Буринской семилетней школы Ольховского района
Курганской области.
По семейным обстоятельствам в 1944 году в январе месяце я
приехала в село Барда Бардымского района и, ввиду отсутствия вакантных мест, работала секретарем Бардымской МТС до мая 1944
года. С 15 августа 1944 года работаю в Бардымской средней школе
преподавателем математики в 8 – 10 классах.
Не судима, родственников никого не судили, член КПСС
с 1949 года. Член профсоюза с 1934 года. Замужем, муж учитель
Бардымской средней школы. Имею дочерей: Эльфрида 1948 года
рождения, Лилия 1952 года. Моя мать проживает вместе с нами.
63

Маме 18 лет. Фото 29.11.36г.

Учительница математики - Бигам Гильмановна Амирова, моя
мама. Я буду писать о ней не только, как о родном человеке, но и
как о легендарной учительнице, чье имя с уважением и любовью
вспоминает уходящее поколение села Барды. С ее деятельностью
для меня связан нелегкий труд советских педагогов, которые давали образование и воспитание будущим инженерам, врачам, квалифицированным рабочим, труженикам полей - надежной, крепкой
опоре для Родины.
Мама вела математику в старших классах, я также была ее
ученицей. Она долго думала, брать наш класс или нет? А потом
решила: ее коллега Фарида Шигабутдиновна, учит своих дочерей,
почему бы и ей не взять класс, в котором учится ее дочь? Ничего
особенного нет, это – работа. А сестру мама не учила, Эльфрида
часто упрекала ее за это.
Математику мама знала прекрасно, доносила её доступно,
прочно и глубоко, математика становилась для многих любимым
предметом. Ее выпускники, даже при больших конкурсах, отлично
выдерживали вступительные экзамены в самые престижные вузы
страны.
Математика - наука абстрактная, но способы мышления и
логика объединяют ее с реальным миром. Я бы сравнила этот мыслительный процесс со стратегией и тактикой боя. Перед началом
64

операции необходимо мысленно выстроить цепочку действий,
потом приступить к практической стороне и получить нужный
результат - ну, чем не выигранное сражение!?
Доступно, логически обоснованно мама объясняла решения
самых сложных задач. К математике появлялось чувство особенного уважения, где нужно думать, анализировать и находить правильный путь. Она часто выходила за рамки учебника, пробуждая
любовь и интерес к этой «сухой», но увлекательной науке. На уроках она выкладывалась в полную силу, стараясь заложить крепкие
знания. Ученики ценили в ней творческое отношение к работе.
Мама часто цитировала изречение Гаусса: «Математика – царица наук, арифметика – царица математики». У нее была превосходная память, она очень много читала.
Её я помню всегда в работе: с утра уходила в школу, домой
приходила с кучей тетрадей, до глубокой ночи готовилась к урокам. Любимой работе мама отдавала себя всю без остатка, не ошибусь, если скажу , что «была пронизана ею до кончиков ногтей».
Папа помогал маме с наглядными пособиями, делал большие
циркули и треугольники для доски, чертил на больших листах ватмана чертежи, укреплял их на рейках. На уроке, не тратя время на
чертеж, мама сразу переходила на новый материал. Из альбомных
листов она вырезала карточки, писала на них контрольные работы
на несколько вариантов.
Я помню, как мама из рентгеновского кабинета, приносила
пленки, смывала с них черноту, затем делала карточки для проекционного аппарата. На прозрачной пленке чертила сечения через
пирамиды, призмы, цилиндры. Тушь использовала черную и красную, таким образом демонстрировала на большом экране сечения
через объемные фигуры. Выглядело красиво и понятно, сложный
материал хорошо усваивался даже слабыми учениками. Был у нее
еще альбом по стереометрии с двухцветными очками синего и
красного цвета.
Я помню, как к маме приходили заочники, просили помочь
с контрольными работами по высшей математике. В будние дни у
65

них времени на занятия не находилось, поэтому приходили в воскресенье, но ведь и у мамы это был единственный выходной!
За неделю накапливались домашние дела: уборка, стирка,
баня. Семья была немаленькая: пять человек, и водопроводов в
частных домах не было. Иногда у мамы до хозяйственных дел руки
так и не доходили. Она снимала передник, откладывала стирку и
садилась решать контрольную. Никогда, никому не отказывала в
помощи. И так было не один раз. Замечу, все за «спасибо», но в те
годы это было нормальным явлением.
Все учителя математики выписывали журнал «Математика
в школе», мама тоже изучала его от «корки до корки», выбирала
для уроков интересные задачи. Помимо способов, изложенных в
основных учебниках Ларичева, Барсукова, Рыбкина, она предлагала применять еще нестандартные методы решения задач, взятые
из журналов и математических пособий. Обязательно загружала
сильных ребят задачами повышенной сложности.
Учебники по математике, книги познавательные, художественные мама покупала великое множество, особенно после
получки. Сейчас её учебники и пособия, уже пожелтевшие от
времени, все еще стоят на книжной полке, готовые снова ринуться
в бой! Это память о маме, ее молчаливые и верные друзья, которые
помнят ее внимательные глаза и бережные руки.
Старые учебники и пособия сейчас не переиздают, несмотря
на то, что составлены они высокопрофессиональными математиками. Содержание их охватывает все разделы, кратко, четко и понятно. Задания в конце параграфа даются конкретно по пройденному
материалу. Книги напечатаны на обычной серой бумаге, очень
легкие, не перегружают школьный портфель. Жаль, что на таких
прекрасных учебниках поставили крест и убрали из школьной
программы, а ведь по ним учились знаменитые советские академики. И потом, точные науки не должны реагировать на перестройку,
они берут начало еще с древних времен, они фундаментальны.
Учителем в Бардымской средней школе мама начала работать
с августа 1944 года. Население после войны жило очень тяжело:
66

было голодно, холодно, не было одежды, люди были вымотаны войной и морально, и физически. Учителя обращались в дирекцию,
просили выделить материальную помощь малоимущим семьям.
Учеба после 7 класса была платной. Бывало, что способные дети
оставляли учебу, продолжать ее не было возможности. Учителя
старались удержать таких детей в школе, когда добавлялись новые
ставки, принимали на них старшеклассников. Таким образом, дети
зарабатывали хоть небольшие деньги и могли оплачивать свою
учебу. Конечно, всем помочь не могли.
Школа и семья жили общими интересами, отношения были
по-родственному близкими и добрыми. Учителя знали об учениках
все, помогали им, как могли, жизнь у всех была очень тяжелой.
Мама рассказывала, как на уроках кого - то из учеников
внезапно вырывало прямо на тетрадь. Питались некачественной
пищей, часто ели перезимовавшую зеленую картошку, детские желудки тяжело переваривали её.
Но, несмотря на трудности, жизнь продолжалась, дети заканчивали школу, учились дальше, получали профессии, начинали
работать и строить дальнейшую жизнь.
Она вспоминала по именам умнейших учеников, говорила,
что с их способностями они могли бы пойти очень далеко, но в них
не было упорства и целеустремленности, они остались в селе, стали
простыми рабочими, трактористами, некоторые просто спились.
Мама говорила, что одних способностей недостаточно для
достижения поставленной цели, главное - это пыхтение и настойчивость. Математиков она считала самыми находчивыми людьми,
считала, что у них развит аналитический ум, помогающий принимать самые быстрые и правильные решения в любой ситуации.
Наши учителя не обращали внимания на свои болезни, не
пользовались больничными листами. Школа была холодная, отопление было печное, тепло в классах быстро выветривалось. Когда мама возвращалась домой, то мы уже за дверями слышали ее
кашель. Учителя приходили на работу простуженные, но не пропускали уроки, иначе получался сбой в школьной программе.
67

Один раз, будучи больной, но незаметно подвязав под пиджак грелку, мама все-таки пошла на работу. Когда она писала
на доске, грелка с шумом свалилась ей под ноги, на виду у всего
класса! Одним словом работали под девизом: «Хоть умри, но урок
проведи!»
Как - то раз мама оставила меня в больнице с одной из знакомых женщин у кабинета стоматолога и умчалась в школу, она
опаздывала на урок. У меня удалили совсем не тот зуб, а больной
продолжал болеть и дальше, мне было тогда лет шесть. Даже свои
дети отступали на второй план. Прежде всего – работа!
А уж когда мама стала завучем (это было в 1963 году), то мы
ее дома почти не видели. Они с Фаридой Шигабутдиновной уходили из школы вместе с последними учениками. Учились тогда и
по субботам. Такое преданное и беззаветное служение своему делу
никогда не проходит бесследно, у учеников оно остается в памяти
эталоном работы учителя. С Фаридой Шигабутдиновной они вместе рука об руку прошли долгие годы совместной работы.

Вспомню один забавный случай. Однажды учителя Бардымской средней школы подготовили для выступления песню «Та68

тарстан». Репетировали каждый день, к концерту были готовы. У
мамы слух был хороший, но голос был слабый, поэтому она всегда
комплексовала и считала что пение - это не для неё. В техникуме
учитель музыки заставлял учеников петь по - одному и только тогда ставил оценку. А мама и все мальчики выходили к доске и молчали. Поэтому, в аттестате по всем предметам у нее были отличные
оценки, а по пению - «удовлетворительно».
Перед выступлением мама тихонько ускользнула в зал, считая, что хор от этого не пострадает. Когда учителя за занавесом выстроились для выступления, Фарида Шигабутдиновна обнаружила,
что Бигам нет! Она решительно вышла за занавес и громко обратилась в зал: «Бигам, ты где?» Пришлось маме под аплодисменты
подняться на сцену. Все в зале смеялись. Целостность хорового
коллектива нарушать нельзя!

Легендарные учительницы Бардымской средней школы: Фарида
Шигабутдиновна и Бигам Гильмановна

Платили учителям немного, а если учесть, что рабочий день
продолжался и дома, то час работы стоил совсем мизерных денег.
Кстати, мама вспоминала, что при Сталине учителя не стояли в
очередях, делали покупки в магазине без очереди, так как им полагалось готовиться к урокам, не тратить время впустую.
И еще она вспоминала, что каждый Новый год приносил для
населения снижение цен на некоторые виды продуктов и товаров,
люди с нетерпением ждали: на что будет уценка в предстоящем
году? Мама рассказывала, что отношение правительства к учите69

лям, с каждой сменой генсека постепенно ухудшалось, что учителей заметно принизили при Хрущеве.
Отношение к работе педагога было заметно и по выпускникам школ, они выбирали сначала политехнические вузы, университеты, а уж потом педагогические институты. Несмотря на это,
советская школа выпускала сильных абитуриентов. Если бы сохранилось обучение в вузах со стипендиями, на которые можно жить
целый месяц, а не вводить платное обучение, то сейчас в нашей
стране дела обстояли бы не так плачевно.
Мама одна, работая сельской учительницей, смогла дать
двум дочерям высшее образование! На ее руках была еще бабушка,
которая не получала пенсии. Сестра училась в Казани, я – в Перми, во время учебы жили какое-то время на квартирах, надо было
платить и за жилье.
Тем не менее, когда я намекнула маме, что у нас девочки
ходят на подработки и моют полы, то она категорически ответила:
«Занимайся только учебой, если работать, то толку от учебы не
будет. Ничего, выдержим все трудности».
Восемь лет мама посылала переводы сначала в Казань, потом
в Пермь, причем два года мы учились одновременно. Ей приходилось работать в три смены. Нас, в первую очередь, выручали стипендии, на них мы питались.
Каждый месяц она присылала небольшую сумму на карманные расходы, рублей десять - пятнадцать, одевала нас, старалась,
по мере возможности, покупать красивые вещи, чтобы мы выглядели не хуже других, ведь одевались мы тогда скромно, даже в
университете носили вещи, перешитые их старых, но добротных
тканей.
И все это на одну зарплату, правда, зарплату со всеми подработками, включая вечернюю школу, когда домой она уже не приходила, а приползала и валилась спать. Ей было очень трудно, но
высшее образование мы с сестрой получили. Это - великий подвиг,
совершенный мамой во имя нас. Сейчас простому учителю невозможно выучить сразу двух студентов, как бы он не работал.
70

Перед окончанием школы, когда мы с Эльфридой стояли
перед выбором профессии, сначала ей, а потом и мне, мама категорически заявила: «Только не учителем! Пусть ваша будущая работа остается в учреждении, где вы работаете, а не тянется за вами
домой!»
И это действительно так. Учитель, который посвящает себя
школе, хочет работать на результат, семье не принадлежит, у него
на это не хватает времени. За нами присматривала бабушка, много
работы по хозяйству выполнял папа. Мама пропадала в школе.
А учителя «без тыла» крутились, как белки в колесе. Им
приходилось совмещать нагрузку в школе с ведением домашнего
хозяйства, воспитанием детей. Требования к учителям были очень
высокими и едиными для всех. Папа и бабушка давали маме возможность полностью отдавать себя работе, не требовали помогать
по дому, школа для мамы была смыслом жизни.
Она жила только во имя профессии, не дай бог, если заболеет
и пропустит урок. Здоровье и личное время жертвовались на качественное усвоение школьной программы. Математика - трудный
предмет, пробелы в знаниях там категорически недопустимы, они
имеют свойство накапливаться и мешать усвоению нового материала. Сейчас такой подход немыслимо даже представить, не то,
чтобы работать. В советское время преданно служить профессии
было нормальным явлением, таких людей было много.
Мы с Эльфридой педагогами не стали, но жизнь школы нам
никогда не была безразлична, мы жили ею с самых ранних лет.
Мама прожила долгую жизнь, полных 88 лет, будучи уже на
пенсии, часто бывала в школе, интересовалась текущими делами,
ходила до перестройки на партийные собрания.
Уже перед пенсией, она взяла 5 класс, и вела его до выпуска
из школы. Дети занимались в математическом кружке, решали
задания из заочной математической школы при МГУ. Занимались
очень успешно, летом 1972 года маму даже вызвали на учебу в Москву. Об этой поездке напишу подробнее.
В одном из писем с заданиями, маме написали, что летом при
71

МГУ будут организованы курсы для учителей математики средних
школ, что ей тоже будет отправлен вызов.
Прошел май, начался июнь, а вызова все не было. Тогда мама
поехала в облоно, и обнаружила, что вызов пришел, но в Москву
собиралась ехать учительница из Перми. Видимо, когда пришло
приглашение на курсы, то желающие сразу же нашлись: Москва,
лекции известных академиков, проживание бесплатное, лето, чем
не отпуск! В облоно, конечно, нашли свою кандидатуру, но после маминого приезда пришлось выписывать командировку не
пермской учительнице, а учительнице из Барды, которая по праву
заслужила эту поездку.
Класс тот был очень сильным, хотя про наш класс я скажу
то же самое. Мама постоянно находилась в школе, и когда болел
кто-то из учителей и получалось окно, то она приходила в класс со
словами: «Химии не будет, будем заниматься математикой», и все в
таком же духе с остальными предметами.
Мы решали сложные задачи из журнала «Математика в школе». Уроков математики получалось много, к поступлению в вузы
мы были подготовлены очень хорошо. На вступительных экзаменах в институты, даже не очень сильные ученики, сдали на отлично
устные и письменные экзамены по математике.

Фото 1- академик Маркушевич беседует с сельскими учителями.
МГУ, лето 1972 года. Мама сидит в предпоследнем ряду, в центре.
72

Фото 2. Академик Келдыш, МГУ, лето 1972 года.
Мама во втором ряду, крайняя слева.

Московский ордена Ленина и ордена Трудового Красного знамени
государственный университет им. М. В. Ломоносова
Курсы повышения научной квалификации учителей средних
школ РСФСР
Свидетельство, 1972 год
Свидетельство № 57 Амирова Бигам Гильмановна в июне
1972 года прослушала цикл лекций и отработала практикум по
специальности математика на курсах повышения квалификации
73

учителей средних школ РСФСР при Московском государственном
университете имени М. В. Ломоносова.
Ректор Московского университета академик И. Г. Петровский
Заведующий отделения курсов, профессор М. А. Крейнес.
Как-то раз в 10 классе у нас была контрольная по формулам
приведения. Когда мы ознакомились с результатами контрольной,
то оказалось, что правильный ответ исправлен на неправильный,
тогда у мамы, как сейчас говорят, «переклинило» в голове. Все
потянулись по очереди к учительскому столу исправлять оценки,
мама уже поняла, что сама запуталась, иногда с учителями тоже
такое случается.
У меня в тетради была приписка: «Повтори формулы приведения!», а я взяла и подписала в ответ: «Вначале сама повтори!»
Показываю соседям, все хихикают и ожидают маминой реакции,
когда я подойду к ней с таким ответом.
Подошла моя очередь на исправление оценки, показываю
тетрадь, все замерли, что будет дальше? А мама прочитала, сказала:
«Все правильно!», - и рассмеялась!
Она была очень демократичным человеком. Спокойно выслушивала все возражения, не пресекала окриком: «Как ты с мамой
говоришь!» Спустя много лет, мы со смехом вспоминали и рассказывали знакомым про этот случай, обиды не было.
Один раз мы заблудились в лесу. Мама попросила из школы лошадь. Папа, мама, двоюродная сестра Лидия, Эльфрида, и я
поехали в лес за грибами. Мне, наверное, было лет одиннадцать.
Папа остался присматривать за лошадью, а мы углубились в лес.
Поехали далеко, на Маяк тау, лес был незнаком, мы с мамой через
какое – то время оказались совсем одни.
Стали аукать, но никто не отзывался. Тогда мама стала рассказывать мне о пионерах – героях, о том, как они выдерживали
пытки, о Зое Космодемьянской, о комсомольцах – молодогвардейцах. Старалась отвлечь меня, хотя, думаю, сама тоже испугалась.
Таким образом, мы вышли на какую-то тропу, а потом - к людям,
74

они были тоже с лошадью, собирались возвращаться в Барду, мама
отправила меня с ними, а сама, уточнив дорогу, вернулась к папе и
сестрам. Я на всю жизнь запомнила ее рассказы о мужестве, о силе
духа, о стойкости.
Позже, в тех случаях, где нужно было, стиснув зубы, перетерпеть боль, я вспоминала о Зое Космодемьянской. Это прозвучит,
конечно, неуважительно к понятию подвига, но случалось со мной
такое в кабинете стоматолога. Там я собирала все свое мужество,
как будто переносила пытки фашистов. Обезболивание раньше не
применяли, поэтому жуткие боли при работе бормашины заставляли вспоминать о героях войны. Подвигов никаких я, конечно, не
совершала.
Воспитательная роль книг была очень велика, мы много читали. Нам хотелось походить на любимых героев.
Если бы математику преподавала не мама, у меня к ней было
бы другое отношение, но я продолжала видеть в ней близкого, родного человека. Талантливого учителя я увидела позже. В школе я
обращалась к ней, как принято к учителю: Бигам Гильмановна. Мне
это даже нравилось.
Наши учителя были требовательны к нам, по строгим меркам
оценивали нашу учебу. Мама рассказывала, как она "вступила на
тропу войны" с одним упрямым школьником. Получив на уроке
двойку, он вызывающе сказал: "Пожалуйста, мне все равно, ставьте
ещё, сколько захотите!" Ну, раз так, то мама поставила ему двойку
и на следующем уроке, он продолжал упрямиться. Таким образом
количество двоек стало накапливаться. После четвертой двойки
мальчик уже попросил сам: "Не надо, больше не ставьте! Я буду
отвечать."
Ежемесячно почтальон приносил нам много журналов: маме
- «Математику в школе», Эльфриде – «Ровесник», мне - «Пионер».
Выписывали еще журналы: «Советский экран», «Знание – сила»,
«Техника – молодежи», «Наука и жизнь», «Крестьянка». В раннем
детстве: «Веселые картинки» и «Мурзилку». Папа любил читать
газеты. Раньше население выписывало много периодических
75

изданий, не ошибусь, если скажу, что газеты выписывали в каждом доме. Самая популярная детская газета "Пионерская правда"
стоила 1 коп., а годовая подписка на неё 1руб. 08коп. Такие газеты,
как "Труд", "Правда", "Комсомольская правда", "Советская Россия"
и другие газетные издания стоили от 2 до 4 копеек4. Причем они
соответствовали своим названиям, рекламы в них не было.
Мы с Эльфридой выросли среди книг, и сейчас, несмотря на
хлопотные и трудоемкие переезды, не расстаемся с библиотеками.
Мама читала много и увлеченно, не могла оторваться от книги, зрение её не подводило. В годы войны, она читала по ночам при
свете коптилки (маленькая керосиновая лампа без стекла). Говорила, что рядом с коптилкой нельзя было смеяться, так как, при
малейшем дуновении коптилка тут же гасла. Оказывается, даже
слабое освещение коптилки не так портило зрение, как портят его
экраны компьютеров или телефонов.
Мама была примером учителя, беззаветно преданного своей профессии, отличного математика, чье преподавание отличалось большим умением и мастерством. Знания, полученные у нее,
школьники помнили долгие годы. Родители, их дети были счастливы, что учатся у сильного педагога, душевного и доброго человека.
Все вспоминали и вспоминают Бигам Гильмановну самыми теплыми, благодарными словами, правда, таких людей остается уже все
меньше и меньше…
Жизнь начала трепать маму с самого детства. В школе, в
техникуме, в институте ей постоянно напоминали о социальном
происхождении, унижали этим. Её отец когда - то был лучшим
учителем русского языка Шадринского уезда Челябинской губернии (имел даже такую грамоту), но в 1913 году взял на себя обязанности званого муллы, то есть стал муллой, избранным жителями
деревни.
Гильман Мильхайдарович Амиров, 1861 года рождения,
окончил Оренбургскую мужскую гимназию, где обязательно изуча4 http://www.bolshoyvopros.ru/questions/3011486-skolko-stoiligazety-i-zhurnaly-v-sssr.html
76

ли закон божий. По окончании он был награжден энциклопедией,
с дарственной надписью. Память у него была отличная, он помнил
все молитвы, необходимые при совершении обрядов, а также грамотно толковал коран. Поэтому жители деревни обратились к нему
быть у них муллой. По генеалогическому древу его прадеды также
были муллами. Дед побыл муллой лет пять или семь, потом через
объявление в газете отрекся от этой должности.
Как вспоминала бабушка, по жизни он был настоящим безбожником: курил «козью ножку», хорошо играл в карты, знал много анекдотов, а когда был сильно разозлен, переходил на русский
язык. Молитвы он знал хорошо, но набожностью не отличался.
29 лет дед проработал учителем русского языка, был знаком
с работами Ленина, грамотно составлял прошения крестьянам середнякам, когда им грозило раскулачивание, обосновывая их выдержками из ленинских статей. Был самым образованным человеком в деревне, имел награды от царского правительства, хороших
учителей тогда тоже ценили и уважали.
К сожалению, все документы и награды деда сгорели во время пожара, ничего не сохранилось на сегодняшний день.
До революции деду была назначена пенсия сначала по инвалидности (у него случился инсульт), а затем по старости. Уже при
Советской власти, после смерти отца, мама тоже получала пенсию
по потере кормильца. При назначении её был взят учительский
стаж деда, а также учтено, что он публично отрекся от звания муллы. Видимо, дед заранее предвидел, что должность муллы грозит
его детям большими неприятностями.
Но маленькую, беззащитную девочку постоянно унижали
и оскорбляли социальным происхождением, даже не приняли в
комсомол. Поэтому с ранних лет мама научилась бороться за свое
место в жизни. Длилась эта травля не один год.
Когда мама начала работать в Бардымской средней школе,
нашлись такие учителя, которые написали на нее анонимное письмо. Если бы не смерть Сталина, ее должны были забрать во время
очередного ночного рейда ГПУ.
77

Список будущих жертв села Барды, подлежащих аресту, обнаружил в архиве райкома партии один знакомый человек, он быстро
изъял его из папки и уничтожил. Хотя все документы были переданы в архив, но могло случиться, что их снова могли восстановить и
продолжить дальнейшую ликвидацию «врагов народа».
Тот человек тоже подлежал высылке и, под большим секретом, спустя несколько лет, он рассказал маме о том, что ее ожидало.
Мама рассказывала, что дети раскулаченных крестьян учились дальше, наперекор всем получали высшее образование. Один
такой юноша сбежал из дома, добрался до Киева, назвался детдомовцем, поступил в университет, окончил химический факультет
и работал в Казани. Дети «врагов народа», окончив институты,
специально приезжали в деревню, показывая, что они не вычеркнуты из жизни, как этого хотели активисты, поломавшие судьбу
их семей.
Эльфрида вспоминает историю об одной девушке, которую
слышала от мамы. Это было в годы сталинских репрессий. По
анонимному доносу одного из односельчан, девушку за социальное происхождение выгнали из медицинского института, где она
училась. Это было для неё страшным ударом, она лежала и плакала
прямо на ступенях института. В это время доносчик, перешагнул
через неё, и равнодушно пошел своей дорогой. Строчить доносы и
строить на этом карьеру было для него нормальным явлением.
Прошли годы, после смерти Сталина обстановка в стране изменилась, девушка восстановилась в институте, продолжила учебу,
получила диплом врача. Она была хорошим хирургом и однажды
сделала сложную операцию, как оказалось, именно этому человеку. Очнувшись после наркоза, тот захотел увидеть врача, который
спас ему жизнь. В палату к нему вошла врач - та самая девушка из
прошлого, которой он когда - то пытался сломать жизнь...
Бабушка возмущенно вспоминала, как раскулачивали работящих крестьян. Про одну такую семью она рассказывала, что отец
с тремя сыновьями, уже с раннего утра начинали работу в поле, но
их имущество тоже было конфисковано в обязательном порядке.
78

Были в деревне семьи, где любили поспать, вставали, когда
солнце уже стояло в зените. Понятно, что жили они бедно. После
революции такие люди, как неимущие, сразу подключились к большевикам, и начали забирать все добро у зажиточных крестьян - середняков, не учитывая, что батрацкий труд там совсем не использовался. Собственным трудом крестьяне - середняки обрабатывали
землю, собирали хорошие урожаи, не голодали. Но «чистили» всех
подряд, высылали в тайгу и никто не разбирался в сути вопроса.
Все годы учебы: Свердловский педагогический техникум,
Свердловский пединститут, как говорила мама, прошли «в голоде
и холоде». Питались плохо, из одежды тоже ничего не было. Она
рассказывала, что единственную юбку штопала каждый день: та
была очень ветхая, расползалась по ниткам. В уральские морозы на
ногах были брезентовые «спортивки» на резиновой подошве, замазанные сверху черным обувным кремом. Зимой бывало, что такая
обувь примерзала к снегу. Пальтишко суконное тоже не грело,
тепло тела просачивалось через него, и в морозы ходили покрытые
инеем. Одеваться по сезону не было денег.
Мамина тетя, которая тоже жила в Свердловске, собирала у
людей утиль - старые вещи. После того, как тетя обходила богатые
кварталы, мама выискивала в куче тряпья фильдеперсовые чулки,
ремонтировала их, поднимала петли и ходила потом в шелковых
чулочках, которые стоили в магазине очень недешево. Тетю позднее тоже раскулачили, хотя зажиточной она никогда не была.
Мама рассказывала про одного студента, у которого совсем
не было зимней одежды, имелся только один пиджачок. В уральские морозы он бегал на занятия перебежками, забегал в магазины, грелся и бежал дальше. Знал все товары, которые продаются в
каждом магазине по пути его перебежек, если что-то нужно было
купить, спрашивали у него. Волею судьбы, этот студент погиб на
фронте, так и не познав счастливой жизни, к которой стремился с
юности.
И ещё мама вспоминала, как студенты педагогического
техникума возвращались в общежитие после столовой. Это были
30-е годы. На пути, на всех перекрестках, их ждали толпы голод79

ных беспризорников, девочки на протянутой ладони несли для них
ломтик хлеба с кашей. Это был «пропуск». Беспризорники забавлялись тем, что ногами подкидывали кепки, в ожидании студентов.
Они держали под контролем все перекрестки на пути к столовой.
Беспризорники встречали учащихся, каждый брал «пропуск», и
выводил девочку из толпы. На прощание, в благодарность за хлеб
с кашей, она получала пинок от спасителя, и быстрее уносила ноги.
Так было каждый день.
Комната в общежитии, где жила мама, была огромна, как
казарма. Зимой в ней бывало так холодно, что за ночь в графине
замерзала вода. Подушка укрывала ей ноги. Девушка в их комнате,
которая спала у окна, очень сильно застудила руку, что у нее началось воспаление суставов. Руку пришлось ампутировать, девушка
окончила техникум без руки, уже инвалидом.

Студентки педтехникума. Приблизительно 1935 - 1936 годы.
Справа: вторая - мама, рядом с ней Нигамаева Райса, в матроске
Хафизова Марьям - они учились в одной группе.

В Свердловском пединституте студентам давали бесплатные
театральные абонементы. По ним они посещали Свердловский
театр музыкальной комедии, оперный, драматический театры,
конечно, места были на галерке. Мама перечисляла много спектаклей, которые в годы учебы посетила в Свердловске. Это входило в
80

программу культурной революции для молодежи, объявленной по
всей стране в 30-е годы.
На занятия по физкультуре мама совсем не ходила, не было
костюма, видимо, учитывая бедность студентов, пропуски разрешались. Но тем не менее, участвуя на соревнованиях по стрельбе,
мама выбила максимальное количество очков и получила значок
«Ворошиловский стрелок». К сожалению, мы слышали о нем только из рассказов, очень жаль, что мама его не сохранила.
Ей приходилось жить только на стипендию, помощи ниоткуда не было, родители остались без крыши над головой, в деревне
случился большой пожар, дом родителей сгорел полностью. Восстановить хозяйство было невозможно, отец был парализован и
немощен.
Бабушка, 1881 года рождения, встретила революцию в возрасте 36 – 37 лет. Она рассказывала, что дед, получал пенсию от
царского правительства 40 рублей. В то время лошадь на рынке
стоила 15 рублей, столько же стоила корова, а все остальное стоило
копейки. Жить на такую пенсию можно было безбедно.
Эти воспоминания записаны мамой, они достоверны. Бабушка с мамой родом из Челябинской области, поэтому цены указаны
для этих мест. Еще бабушка рассказывала, что до революции они
жили не так уж плохо. В деревнях был порядок, на четыре деревни
был один урядник, это унтер-офицерский чин в Русской Императорской армии. По мере необходимости, он быстро разбирался с
дебоширами и нарушителями порядка, его очень боялись.
Мама говорила бабушке: «Если бы не революция, я не смогла
бы выучиться и выйти в люди», На что бабушка возражала: «Еще
как бы училась, во все времена трудовые люди жили хорошо, ленивые - плохо! Тебя бы отец и Джихангир определили на учебу, ещё
как бы училась! Никогда не думай так!"

81

Амиров Джихангир Гильманович

У мамы был сводный брат Джихангир Гильманович Амиров, сын отца от первого брака, который был очень образованным
человеком. До революции он окончил два института, имел экономическое и агрономическое образование. Окончил Харьковский
экономический институт и Казанский зооветеринарный институт,
работал землеустроителем. Он хотел грамотно и по - научному хозяйствовать на земле, начал закупать сельскохозяйственную технику, хороших племенных лошадей, но все планы рухнули. Началась
революция, а затем гражданская война.
Джихангир воевал с белогвардейцами в армии Дутова, позднее - в Красной Армии, но не смог принять идеи ни тех, ни других.
В минуты откровения, он с отчаянием говорил бабушке, что нигде
не находит правды, везде льется кровь.
Джихангир всегда мечтал о мирной профессии, поэтому
бежал от кровопролитной войны. Дальнейшую его судьбу семья
так и не узнала, он пропал без вести. Много лет спустя, тетя Кашифа случайно узнала в Троицке от родственников его жены, что он
умер и похоронен в Ташкенте. Революция, как и все государственные перевороты, строилась на крови и лишала будущей жизни
миллионы людей.
82

Мы с Эльфридой помним, что фотография Джихангира
Амирова в форме офицера белогвардейской армии хранилась у
нас на дне сундука, была завернута во множество газет. Нас строго
предупреждали никому не говорить о ней и никому не показывать. Очень боялись, что кто - то из посторонних может увидеть и
доложить в милицию. Но сейчас жизнь изменилось, я помещаю её
на страницы книги, она старинная, но хорошего качества, сделана
фирмой "Cabinet Portrait", такие фото сейчас являются раритетами.
Мама часто ездила к Эльфриде в Саратов. У сестры собирались ее друзья, как обычно, за столом больше говорили о том, кто
что купил, делились новостями, в общем, была пустая болтовня.
Однажды, после их ухода, мама строго спросила Эльфриду: «Почему вы не устраиваете тематические вечера? Вы же молодые, образованные, окончившие университет. Собирайтесь и читайте стихи,
знакомьтесь с произведениями художников. Мы раньше устраивали такие вечера, вместе обсуждали литературные произведения и
картины известных художников».
Думаю, что комментарии к этому излишни - сейчас никому
в голову не придет собирать знакомых, сказав заранее, чтобы он
выучил стихотворение или ознакомился с какой - то картиной.
Конечно, это было бы очень хорошо, но такое уже не вписывается
в современную жизнь!
Учителя раньше были не только носителями знаний, они
были еще эрудированными людьми. Интересовались всем: читали
научно - популярные журналы и брошюры, были в курсе новейших открытий в науке и технике, событий в мире, могли рассказывать о великих композиторах, музыкантах, художниках, ученых.
Иметь широкий кругозор входило в нормы их жизни. Кроме того,
они и в повседневных разговорах могли перейти на "умные" темы.
Были тогда у женщин и свои причуды, не все после регистрации брака меняли девичьи фамилии на фамилию мужа. Мама тоже
не захотела стать Осиповой, но, спустя много лет, очень сожалела
об этом.
С постоянной болью в сердце мама вспоминала трагиче83

ский уход из жизни старшего брата Мидхата. Они с детства росли
вместе, в годы учебы вместе разделяли трудности, делили пополам
последний кусок хлеба. Брат и сестра были близки и дороги друг
другу, он заботился и очень любил её. Мидхат Гильманович, так же
как и мама, часто слышал оскорбления: «сын муллы». Но, будучи
мужчиной, он выдерживал эти нападки, смог вступить даже в комсомол. Мидхат в трудные годы, как мог, успокаивал и поддерживал
младшую сестренку.
Амиров Мидхат Гильманович был старше мамы на пять лет.
После окончания ШКМ (Школа крестьянской молодежи), работал
в совхозе под Челябинском, но потом вдруг, как будто спохватился:
«Нет, сестренка, шалишь, ты учишься, а я - счетовод? Пора и мне
тебя догонять!» И поступил через рабфак в институт.
Мидхат с детства мечтал играть на скрипке. Примером был
односельчанин Билал, игрой которого восхищалась вся деревня.
Будучи школьником, Мидхат смастерил себе самодельную скрипку,
использовав для смычка конский волос, неплохо играл на ней.
Но игра любителя - самоучки его не устраивала, и одновременно с институтом он поступил на вечернее отделение музыкального училища, на класс скрипки. Но и этого ему было мало: он
записался на курсы радистов - коротковолновиков.
Мидхат был очень одаренным человеком, учился в институте, в музыкальном училище, окончил курсы радистов, собирал
радиоприемники, а также отправлял свои схемы в московский
технический журнал.

84

По окончании музыкального училища Мидхата пригласили
на работу в симфонический оркестр Свердловского театра оперы
и балета, но он отказался, сказав, что учился играть для себя, а не
для сцены.
Когда началась война, Мидхат был ещё студентом, их курс не
сразу призвали в армию, дали окончить ускоренным выпуском. Но
Амирова Мидхата призвали с самого первого дня войны, так как
он имел документ об окончании курсов радистов. Таким образом,
он с начала и до окончания войны стучал «морзянку», дошел до
Берлина, не получив ни одного ранения.
Вернувшись с фронта, Мидхат Гильманович восстановился
в институте, окончил его, поступил в аспирантуру, начал преподавать, женился, у него родилась дочка Мариночка. Он был очень
увлекающимся человеком, завел собаку и начал ходить с ней на
охоту.
В августе 1951 года Мидхат вместе с другом Василием поехали в Кустанайскую область на охоту, собаку нужно было натаскивать на дичь. И там случилась трагедия: он погиб от чьего-то
выстрела, предназначенного для утки. Трудно было установить из
чьего ружья он был произведен, люди были все знакомые, дело не
завели, да и человека уже было не вернуть ... Хотя у мамы всегда
было желание расследовать тот роковой выстрел, слишком много
было к нему вопросов.
Таланту, гениальности и всесторонней одаренности Мидхата
Гильмановича поражались все знакомые, после его гибели пришло
письмо из Москвы с предложением приехать на научную работу.
Он был талантливым ученым, прекрасным музыкантом. Не
будь этой охоты, кто знает, из него мог бы получился крупный ученый в области радиофизики ...
Мидхат Гильманович ушел из жизни всего лишь в 33 года,
мама всегда плакала, вспоминая его ... Это была для нее огромная
потеря, он был для неё самым дорогим и родным человеком, который мог быть надежной поддержкой в её непростой жизни.
85

Я помню, как мама с грустью слушала песню "Мой милый,
если бы не было войны..." , в исполнении В. Толкуновой. Война отняла не только жизни людей, но и изменила судьбы оставшихся в
живых. Не всем молодым сердцам суждено было жить после войны
с продолжением чистой и единственной любви ...
Мама в последние годы тоже решала сложные математические задачи, заставляла себя работать головой, варианты ЕГЭ ей
приносила Альфия Назировна Арзыева. Мама так погружалась в
экзаменационные задания, что даже ночью, когда ее осеняло правильное решение, вставала и заканчивала задание.
Она интересовалась политикой, мировой историей, память
у нее оставалась превосходной. В обязательном порядке, смотрела
программу «Время», а когда провозгласили гласность, они с приятельницами бурно обсуждали трансляции съездов. Одним словом:
она всегда жила в ногу со временем, ей все было интересно.
В моей жизни, после окончания университета, мы не расставались с ней надолго, она помогла мне вырастить детей. С самого
их рождения была любящей и любимой бабушкой.
В последние годы мы были как подруги, говорили и думали одинаково, у нее был очень живой юмор, мы много смеялись.
86

Я всегда слышала от нее мудрые советы, материнская любовь и
оптимизм помогли мне пережить самые тяжелые периоды в жизни,
заботу и любовь мамы я чувствовала до последнего её часа.
Когда мамы не стало, я долго не могла принять разумом, что
её уже нет и не будет. Она незримо оставалась рядом, мне постоянно не хватало ее. Особенно, в тяжелые периоды думала: «Если бы
сейчас мама поговорила со мной, то сразу стало бы легче ...».
Она всегда была наполнена неиссякаемым позитивом и никогда не падала духом. На неё легли все заботы о семье, когда умер
папа. Ей было тогда 49 лет, но на судьбу она никогда не жаловалась,
была по жизни неутомимым борцом, верила только в счастливое
будущее.
С большой благодарностью мы с Эльфридой вспоминаем
также близкую подругу мамы – Маусию Урзыевну Юсуфкулову
(Маусия апу), они дружили вместе более тридцати лет. И в горе, и
в радости, и в повседневные будни помогали друг другу. Маусия
апа всегда приходила на помощь и поддерживала маму советом и
делом.
Обеих сейчас уже нет. Но сохраняется чувство благодарности
к Маусия апе за ее широкую душу, добрую улыбку, за теплые слова,
которые она дарила маме. Маусия апа после ухода мамы, была для
нас самым близким и дорогим человеком, напоминая счастливые и
далекие дни, которые остались позади.
Мама угасла за три дня, её не стало в канун 2007 года. С тех
пор она живет с нами только в воспоминаниях ...
Ушла из жизни мама, подарившая нам жизнь. Исчезло вдруг
всё, что жило и принадлежало только ей: ласковый, любящий
взгляд, голос, слова, улыбки, привычки, смех - умер мир нашей
мамы...
С первых дней жизни она была для нас с Эльфридой началом
всех начал, надежным причалом на всем жизненном пути - ничего
этого было уже не вернуть.
87

Маусия апа и мама с внучкой Мариной. Май 1984 года.

Школа меняется с течением времени, это закономерно. Но
все же хотелось бы, чтобы дети, окончив школу, вынесли с собой
в большую жизнь крепкую, школьную дружбу, коллективизм,
фундамент знаний и любовь к Родине. В любом коллективе школьном или трудовом человек привыкает жить с чувством локтя друг
друга, его поддержат, остановят от дурных поступков. Коллектив
- это большая дружба, общность взглядов, рождение новых идей и
начинаний. Это - не высокие слова, это - жизнь.
Я сейчас задумываюсь: а если бы я тоже была учительницей,
то взялась бы за книгу? Наверное, нет, так как, это были бы мои
обычные трудовые будни, не заслуживающие внимания остальных.
Желание оставить в памяти школьные годы "рвалось из
меня"каждый раз, когда я смотрела на старые фотографии и когда
мы встречались с одноклассниками, вспоминали школу и забавные
случаи на уроках. Как живых, мы вспоминали скромных учителей,
не думающих о высоких зарплатах и денежных грантах. Эти люди
трудились изо дня в день, добросовестно и старательно выполняя
свой учительский долг.
88

Маме сегодня было бы 98 лет, 21 сентября.
Нина Ход:
Такая красивая и мудрая женщина!!! Царства небесного...
Людмила Карпова:
Милая наша Бигам Гильмановна. Всегда помним...
Альфия Бестфатор (Габитова):
Помним всегда...
Александр Симонов:
До сих пор люблю и уважаю эту редкую по уму и доброте
женщину. Вечная ей память!
Нина Тюмина. (Баландина):
Помним и любим эту очаровательную женщину!
Александр Симонов:
Снова я вспомню ее, друзья! Были лучше меня математики
в БСШ. Но Бигам Гильмановна, неожиданно для меня, отправила
обормота на математическую олимпиаду. И я ее не опозорил. Рашид
Амиров, Толя Батуев и Радик Насыров - это мы, ее выкормыши.
Пришел в институт политех - получил пятерку от женщины,
которая была не способна на такую оценку. На третьем курсе, на
завершении, снова попал к ней. Лидия Ивановна - снова пятерка
89

и выговор моей «практичке» Елене Александровне за то, что не
увидела во мне математика. До сих пор чешу в затылке: что Бигам
Гильмановна сделала с обормотом! А ведь, действительно, красавица была. Как и Фарида Шагбутдиновна, Сария Бикмухаметовна.
Они были самые лучшие - наши Бардымские учителя!!
Леонид Романов:
Саша! Сколько я помню, шермейские ученики всегда были
сильны в математике. Я не так был силен в ней, так мне всегда приводили в пример сестру Валю. Да, у нас в школе были хорошие
учителя.
Елена Рубенкова (Ковыляева) – соседка по даче:
Лиля, а работящая какая была, помню с вами наравне, в ее-то
годы, работала на даче.
Лилия Осипова (Беляева) ответила Елене:
Да, Леночка, она не могла сидеть без работы, сколько я ее помню, что-то всегда делала. Когда умер папа, она как хороший мужик
колотилась во дворе и в доме, переделывала все мужские работы с
большим удовольствием.
Светлана Шмелинг (Габитова):
Если я встречала Бигам Гильмановну на улице, то мы с ней
подолгу болтали. У нее было прекрасное чувство юмора. Не помню
кто, показал мне однажды её фото, где она была ещё совсем молодой. Какая была она красивая! Умопомрачительно!
Альфия Насырова (Юлаева):
Я в 10 классе приносила ее девичью фотографию из альбома
моей мамы: писаная красавица, Голливуд отдыхал. Ажиотаж был
в классе нешуточный! Но в результате Б. Г. «засекла» и отобрала
фото. С тех пор сей документ был для меня навеки утрачен
Светлана Шмелинг (Габитова):
Значит, Аля, ты мне и показывала это фото.

90

21.09.18-26.12.2006. Храним огромную благодарность директору
БСШ Ижгузину В.Г., коллективу учителей, всем, кто принял участие в
организации прощания и проводов в последний путь старейшей учительницы математики БСШ Амировой Б.Г.
Дочери и родственники.
Мидехат МАКСИЕВ:
Это БИГАМ ГИЛЬМАНОВНА!!
Любимая учительница моего брата Асхата!! Пусть земля ей
будет пухом!
Светлана Шмелинг (Габитова):
Наша учительница! Незабываемая!
Альфия Бестфатор (Габитова):
Моя учительница! Помню ее уроки, не зря я стала учителем
математики. Всегда остаюсь благодарной прекрасному педагогу и
человеку - Бигам Гильмановне!
Людмила Карпова:
Сегодня уже 9 лет, как нет Бигам Гильмановны с нами...
Помним! Мы благодарны ей за знания! За то, что она была с нами.
Альфия Насырова (Юлаева):
Любимая Бигам Гильмановна! Подруга и коллега мамы.
Лилия Лукьянова:
Она была педагогом от бога, ученики никогда не забудут ее .
91

Нина Ход:
Интеллигентнейшая женщина, педагог от Бога, красивая женщина и прекрасный человек, других слов у меня нет.
Альфиза Карпенко(Мустакимова):
Преклоняюсь...

Налида Насырова:
А мне нравился веселый нрав Б.Г., с ней можно было поговорить обо всем!!
Александр Симонов:
Незабываемая, и бесконечно уважаемая Бигам Гильмановна!!
В нашей школе вообще ВСЕ учителя были уникальными людьми.
Все незабываемы! После учебы в 9 и 10 классе у Бигам Гильмановны я математику уже в институте «прошел» очень легко. Вечная
память прекрасному человеку и мудрой наставнице!!
Нина Ход:
А я, Лиля, даже помню маму Бигам Гильмановны.
Александр Симонов:
Лиличка! Сколько было лет Бигам Гильмановне в 1966 году?
И когда она умерла? На всю жизнь у меня о ней только хорошая память. Я удивился, когда она меня послала на районную олимпиаду
по математике.
Лилия Осипова (Беляева) ответила Александру:
Мама с 1918 года, значит, ей было 48 лет. Наверное, вы тогда
были в 10 классе и окончили школу в том же году, Эльфрида тоже
тогда училась в 11 классе, у вас был двойной выпуск. Эльфрида обижалась на маму, что она не учила ее, а мама тогда думала, что детей
не надо брать, скажут в школе, что семейственность... Со мной она
уже так не считала, вела у нас математику в 9-10 классах.
Александр Симонов:
Да, тогда был двойной выпуск, и конкуренция в ВУЗах была
тоже запредельной. А Эльфриды класс тоже хорошо помню.
Хания Назарова КУЧУКОВА:
Любим и помним Бигам Гильмановну.
Альфия Арзыева:
92

Да, скоро 10 лет как нет Бигам Гильмановны, если мне не изменяет память 26 декабря.
Гульнара Апанаева:
Как же можно забыть? Это ведь была элита Барды, грамотные,
образованные, веселые. Помним, а время так бежит, уже 10 лет.
Малик Балтаев:
Посмотришь на Бигам Гильмановну - такой родной, близкий
человек. Даже слезы на глазах.

Аптуков Наиль Шарипович

Наш любимый учитель физики - Наиль Шарипович Аптуков.
К сожалению, он ушел из жизни в 1992 году, ему было всего
53 года.
Благодаря Наилю Шариповичу, физика была для меня самым
любимым предметом. Он пришел после 8 класса, а до него учителя
- физики постоянно менялись, за два года до него, кто только нас
не учил!
Домашние задания мне помогал решать папа, он преподавал
её в 5-8 классах Красноярской школы. Все задачи по электричеству,
которые задавались на дом, мы решали с ним. Я не особо вникала
93

в объяснения, просто переписывала решения и ответы, а в классе
задачи хорошо решал Саша Плешивых, он помогал нам с Людой.
Все было нормально, учителя были не требовательные, оценки шли
отличные. Я не старалась понимать этот сложный предмет.
Но в конце 8 класса, в марте месяце, у нас в семье случилось
большое горе: мой папа, в возрасте 57 лет умер от инфаркта. Никому не пожелаешь пережить внезапную смерть близких людей! Было
очень тяжело, не укладывалось в голове, что его уже нет. Еще вчера
он был рядом, жил, дышал, смеялся, был очень добрым, веселым и
остроумным человеком и вдруг его не стало...
Остались мы втроем: мама, 86-летняя бабушка и я. Эльфрида уже училась на 1 курсе физического факультета Казанского
университета. Надо было привыкать жить без папы. Маме после
операции пришлось закрыть больничный лист раньше времени и
выйти на работу.
После смерти папы на меня легли все обязанности по дому.
Но домашние работы были пустяками, по сравнению с проблемами по физике. Я ведь ничего в ней не понимала! Не могла решить
самостоятельно простейшую задачку на закон Ома! Учебный год
как-то доучилась, старалась, как могла, физика была для меня
большой проблемой в учебе. В голове была полная пустота. Сила
тока, напряжение, сопротивление – все наводило ужасную тоску и
непонимание!
В 9 классе к нам пришел молодой, веселый учитель физики
- Наиль Шарипович. Физику он знал хорошо, любил свой предмет. В отличие от математики, физика - наука живая, примеров на
законы физики существует вокруг великое множество. Он просто
и доступно объяснял физические процессы, происходящие в газах,
жидкостях, законы движения тел, электрические явления, которые
мы видели повседневно. Всё было понятно и интересно.
Наиль Шарипович был строг, требователен, при всей его
улыбчивости, на уроках мы не расслаблялись, работали в полную
силу. Новый материал начинался с неожиданных примеров, у него
был свой подход в объяснения нового материала. К привычным
94

явлениям подводились формулы. Это могла быть обычная дверь,
когда проходили момент силы: дверь была плечом силы, а человек,
открывающий её - силу. Могли быть примеры из физики атмосферы. Например, оптические или электрические явления в природе,
где происходило преломление света или накопление статического
электричества. Уроки проходили живо и увлекательно.
Задачи в старших классах усложнились, но при этом стали
интереснее. Домашние задания спросить было не у кого: папы уже
нет, мама сразу заявила, что физику не знает, что я должна решать
их сама. Вот и пришлось основательно засесть за решение задач.
У меня была установка: пока не решу – спать не ложусь! Занималась подолгу, разбиралась с теорией, с единицами измерений,
пользовалась дополнительно учебниками по элементарной физике
под редакцией Ландсберга. Именно потому, что я самостоятельно
вникала в сложные и непонятные вопросы, этот предмет я знала
лучше всех, даже лучше математики.
Репетиторов в наше время не было, мы разбирались во всех
сложностях сами. Помогали друг другу, у доски каждый показывал
свое решение, обсуждали, спорили и вместе приходили к правильному ответу. Учились во вторую смену, письменные задания я
выполняла в тот же день, на следующий день оставляла устные.
Физика стала у нас любимым предметом, Наиль Шарипович
вел себя с нами по-дружески, иногда даже, как старший товарищ, а
не как учитель. Но панибратства никакого не было, мы его уважали и любили. Если бы физическая и математическая подготовка не
были такими сильными, то на инженерную специальность я бы не
поступила. Гуманитарные науки меня не интересовали.
Конкурсы повсюду были огромные, нужно было рассчитывать только на крепкие знания. За три года до нашего выпуска, в
школах прошел двойной выпуск: отменили 11-летнее обучение и
основным сделали 10 классов. Не все выпускники поступили сразу
в институты, оставались абитуриенты и на последующие годы,
добавлялся очередной выпуск школьников и, таким образом, поступить в вуз было непросто. На выбранную мной специальность
95

«Метеорология», конкурс был пять человек на место.
Физику на вступительном экзамене я сдала очень легко, помню, что весь билет был на электричество, даже помню задачу: два
шарика, подвешенные на нити, при получении статического заряда
отклонялись под некоторым углом друг к другу, нужно было определить величину заряда.
Наиль Шарипович – отличный физик, человек с широкой
душой, озорной, веселой улыбкой, жизнерадостным характером
остался в памяти, как один из любимых учителей.

Альфиз Кирилов:
Талантливые учителя не только в области педагогики и просвещения... Надеюсь, Вы их помните.
Фируза Касимова:
Кто это играет на курае, что ли Саим абый?
Раиса Бухарова(Мустаева):
Наил Шарипович играет.
Альфиза Карпенко(Мустакимова):
на.

Альфиз Ахметович, Наиль Шарипович и Клара МуллануровУченики семидесятых, восьмидесятых, конечно, узнали лю96

бимого физика - Наиля Шариповича.
Нурия Сәйяр (Ягафарова):
Наш любимый учитель. Строгий был, но зато физику мы знали и любили.
Гаптрафик Алапанов:
Меня учили по физики Осипов абый, в Красноярской школе,
а в Барде Валентина Николаевна. Наиль Шарипович пришел в школу после нас. Я его знаю, как классного учителя физики, коллегу.
Светлая память!
Лена Карычева:
Помним... Светлая память!!!
Илья Красильников:
Это тоже мой любимый учитель, многому меня научил и не
только по школьной программе, жаль, что не оправдал его надежд,
ведь тоже учился на физика когда-то.
Рушан Ахмаров:
Наш классный руководитель.
Ирина Окулова (Вашуркина):
Мы около года жили в доме его брата (с резным балкончиком),
рядом с домом их родителей. Я кончала школу, когда он пришёл
преподавать. Молодой, красивый! А родители были очень добрые
люди. Светлая память им!
Салихзян Раемов:
Очень хорошим человеком и учителем был.
Гузаль Радужная:
Наш классный руководитель!
Зуляйха Байрамова :
По - моему, он и в Шермейке нас учил, какое-то время?
Данил Кантуганов:
Большому учителю - вечная память.
Мугима Хасанова:
Наш классный руководитель выпуск 1973 г.
Рушан Ахмаров:
97

Наш классный руководитель, выпуск 1990.
Альфия Сакаева :
Его уроки были самыми интересными, 45 минут было мало!
Илья Красильников :
На всю жизнь запомнил один из уроков. Но чуть предыстории.
Наиль Шарипович нас учил по методу Шаталова. Там была определенная система подачи основной и вспомогательной информации,
и все это под разной раскраской, в зависимости от значимости. Мы
все эти таблицы рисовали в тетрадях и раскрашивали.
Я был одним из лучших его учеников, меня к доске он никогда
не вызывал. Проходили лазер, и он вызвал меня к доске, что было
для меня неожиданностью.
Я быстро посмотрел наши конспекты в тетрадях, т.к. никогда
не готовился устно по физике, только задачи. Вышел к доске приготовил плакаты и по ним рассказал, как работает лазер. Добавлю, что
перед этим я выступал на областной олимпиаде по физике от нашего района и нас водили в политех, где также показывали установку
лазера, и она на меня произвела большое впечатление.
Я у доски рассказал принцип работы лазера, показал все это
на плакатах и закончил свой рассказ. И здесь со стороны Наиль Шариповича произошла пауза в несколько минут. После чего он сказал, что 4 года изучал физику в школе, 5 лет в институте, 20 лет
преподавал в школе, и только сегодня, я, оказывается, объяснил ему,
как работает лазер. Эти слова для меня очень дороги, и я их пронес
через всю свою жизнь
Ильсияр Хасанова-Ахмарова :
Наш классный руководитель с1988- 1990 год.
Альфиза Карпенко(Мустакимова):
Мой КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ!!!
Альберт Адутов :
Я с ним работал, и он меня многому научил! Рахмат, Наиль!!!

Павел Лягушкин:
Мы вас помним.

Ханифа Курлищук:
Это самый лучший учитель!
98

Ильяс Лягушкин:
МОЙ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ.1971-1973гг.
Тамара Баталова-Тупикина:
Работала с ним в одной школе. Помню его хорошо. И его
сына помню, который ходил в садик и был моим любимчиком в садике. Какой он сейчас интересно? А Наиль Шарипович живой, кто
знает? Напишите
Альфия Арзыева:
Наиль Шарипович умер 25 лет тому назад, и сын умер, более
10 лет прошло.
Тамара Баталова-Тупикина ответила Альфии:
Альфия, спасибо за информацию. Очень жаль, что и сына нет,
и Наиль Шариповича. Очень хороший был человек и учитель.
Александр Симонов:
Наиль был моим хорошим другом, он был в 1970 году на преддипломной практике в Шермейке. Имел разнообразные способности. До института он отслужил 4 года на Тихоокеанском флоте и
"бацал" чечетку, как и положено старому мореману. Отличный парень! Жаль, что ушел рано! Его все уважали за доброту и ум!
Альберт Адутов ответил Александру:
Саня, а на кого ты учился? Наиль, до пединститута служил на
флоте, где набрался знаний по электронике, я окончил пед после
него и, конечно, практика =0. Он, прежде всего, мне дал практику,
которую просто так не получишь!!! Наиль, для меня, как первый
учитель! Я учил его сына, знал близко его семью (сидели у него не
раз, мы обсуждали мою работу !) Рамиля, как-то раз видел и все они
очень мне ДОРОГИ!!!
Налида Насырова:
Учитель физики. В 9-10 классе был у нас классным руководителем! Он был хорошим человеком! Понимал нас, подростков.
А еще Наиль Ш. говорил вместо "вогнутый" -"впуклый", выпуклый-впуклый! А мы - хи-хи!
К сожалению, и жена вскоре умерла, и сын тоже. Дочь, Лилия,
работает в школе, а в их доме, на ул. Кирова живет внучка - дочь
Лилии.
Юлия Акбашева:
99

Наш классный руководитель!!!!! В этом году 30 лет, как мы
окончили школу. Помним! Скучаем! Замечательный ЧЕЛОВЕК!!!
Елена Некрасова:
Мы никогда не забудем его, как замечательного учителя, а
еще, как прекрасного человека. Жаль, что все реже встречаются такие Педагоги в школах, где учатся наши дети.

Шарыгин Иван Сергеевич

Иван Сергеевич Шарыгин- участник Великой Отечественной
войны, директор нашей школы, известный и уважаемый человек в селе, его имя с безграничным уважением и благодарностью
вспоминают выпускники 60-х, 70-х годов. Он был запоминающейся личностью. Руководителей, подобных ему, редко встретишь в
школах и на сегодняшний день. Иван Сергеевич был человеком
высокого долга и чести.
Когда Иван Сергеевич не спеша, с достоинством шел по
коридору, все замирали и вытягивались в струнку. Не могу объяснить словами, что мы испытывали - но страха точно не было, это
было чувство особого почтения и уважения, стремление выглядеть
в его глазах очень примерным учеником. Было во взгляде Ивана
Сергеевича нечто величественное и благородное, не допускающее
никакой изворотливости и лживости.
Иван Сергеевич знал в лицо каждого ученика и, персональ100

но, каждого родителя. К учителям был требователен и строг, но не
проявлял грубости, был тактичен и вежлив, пользовался в коллективе заслуженным авторитетом.
Он руководил самой большой по численности учащихся
школой района, с огромным коллективом учителей. Бардымская
средняя школа всегда находилась под пристальным вниманием
РОНО и администрации села, обязывая директора быть готовым к
внезапным инспекциям и проверкам.
Иван Сергеевич имел способность появляться в любом уголке школы в самые неожиданные моменты: обнаруживал школьников, прячущихся под лестницей, опоздавших и прогуливающих
уроки, его зоркие глаза замечали все. В кабинете Иван Сергеевич
почти не сидел.
Утром, перед началом занятий, стоя у дверей, он строгим
взглядом фиксировал опоздавших, как школьников, так и учителей. Я думаю, что он был еще прекрасным психологом, так как
знал, где и когда нужно находиться, чтобы только взглядом, без
слов, делать серьезное замечание.
Мама отзывалась о нем, как об опытном методисте, который
детально анализировал посещаемые им уроки, давал практические
рекомендации каждому педагогу, как новичку, так и учителю с
большим стажем.
В нашем классе учился сын Ивана Сергеевича – Сережа.
Большой шалун и непоседа, учителя часто делали ему замечания,
урок он не мог высидеть спокойно, крутился и вертелся во все стороны. Бывало, Иван Сергеевич, заметив в коридоре шалости сына,
грозно окликал его: «Сергей!» После этого Сережа сразу уменьшался в размерах.
Я никогда не слышала, чтобы он громко отчитывал кого-то в
коридоре. В те годы дети боялись строгого взгляда не только директора школы, но и своих отцов, взгляд их пробирал с головы до
ног, слова и длинные нотации при этом были совершенно излишни.
Глядя на коллективные фотографии учителей, нетрудно заме101

тить, что на них Иван Сергеевич старается выглядеть незаметным,
редко находится в центре снимка. Это говорит о его скромности очень ценном качестве руководителя коллектива.
Иван Сергеевич, будучи уже в предпенсионном возрасте,
опубликовал сборник собственных стихов. Мы не знали, даже не
догадывались, что наш строгий директор был еще тонким лириком, глубоко чувствующим человеческую душу, красоту природы.
В круговороте школьных дел, Иван Сергеевич находил время и на творчество, в эти минуты являлись на свет стихи о любви,
дружбе, о родной природе, написанные на татарском языке. Очевидно, мир поэзии был для него очень личным пространством, он
открыл в него дверь лишь на склоне лет ...
Иван Сергеевич мог стать известным писателем. Талантливые люди талантливы во всем, но судьбе было угодно изменить
жизненный путь, по которому он мечтал идти с самого детства...
Первому секретарю Бардымского РК КПСС
Тов. Ермолаеву М.
Копия - заведующему
РайОНО тов. Зимасову Н.Ш.
Директора Бардымской средней школы
Шарыгина И.С.
Заявление.
В начале 1982 года выхожу на пенсию. В связи с этим убедительно прошу Вас по окончании 1980-1981 учебного года освободить от занимаемой должности. На 1981-1982 учебный год комплектовать рядовым учителем.
И. Шарыгин,
5 января 1981 года.

102

ХАРАКТЕРИСТИКА
Шарыгин Иван Сергеевич.
Шарыгин Иван Сергеевич имеет высшее образование, по
специальности – учитель истории. С 1941 по 1946 годы во время
Великой Отечественной войны служил в рядах Советской Армии топографом-разведчиком, имеет пять правительственных
наград.
Всю жизнь плодотворно работал в школе, имеет большой
опыт руководящей работы в сфере образования: был директором Бичуринской семилетней, Сарашевской семилетней, Бардымской средней школ.
Является отличником народного просвещения, награжден
медалью «Ветеран труда».
Иван Сергеевич Шарыгин – педагог по призванию, в течение всей трудовой жизни умело руководил и организовывал педагогическую деятельность коллективов школ. Требовательный к
себе и другим, он добивался повышения качества преподавания
учебных предметов, направляя педагогов на совершенствование
всего учебно-воспитательного процесса.
Иван Сергеевич вел большую общественную работу, много лет руководил РМО учителей истории и обществоведения,
являлся членом Совета по народному образованию, членом рабочей группы по аттестации учителей.
Ивана Сергеевича отличала принципиальность, аккуратность, целеустремленность. Среди коллег, родителей, учащихся
всегда пользовался большим авторитетом.
Увлекается поэзией, пишет стихи и рассказы. Опубликовал сборник стихов. По сей день не теряет связи с Бардымской
средней школой № 2, со своими учениками.
Директор школы № 2

подпись

103

Ижгузин В.Г.

Габитов Юрий Сергеевич
Хочется еще рассказать о не менее уважаемой личности в
нашем селе: заведующем районного отдела народного образования
- Габитове Юрии Сергеевиче или, точнее, Юсуфе Салимгареевиче
Габитове.
Это был чрезвычайно грамотный, эрудированный и интеллигентный человек. На фоне простых сельских жителей он очень
выделялся этими качествами. Его благородные манеры проступали
во всем: в походке, в фигуре, во взгляде.
Здоровался он первым, кто бы не встретился ему на пути: с
учителем, техничкой, конюхом, хотя по статусу мог бы не делать
этого. Его уважали все, с кем ему приходилось работать, другими
словами – он всегда был безупречен, представлял собой олицетворение вежливости и обходительности
Семья Юрия Сергеевича тоже была особенная: красавица-жена, прелестные дочурки, они дополняли друг друга и были
образцом дружной семьи. Рида Гайнетдиновна, его жена, была
очень любима мужем, все любовались, видя их рядом. Юрий
Сергеевич осторожно и бережно вел жену по жизни, сдувая с нее
пылинки, оберегая от неприятностей и бед.
Рида Гайнетдиновна была веселой и общительной женщиной, долгие годы проработала в бардымском интернате. Они
совместно с Рауфой Мухамматсафовной Адутовой, коллегой и
подругой, создавали для детей, живущих вдали от дома, уютную,
семейную обстановку, поддерживали их в трудные минуты, помогали в учебе, стараясь заменить мам.
Я не представляю Юрия Сергеевича в гневе, он не был способен выкрикивать оскорбления и унижать человека, нет, это был
эталон тактичности. Даже при встрече с нами, маленькими ребятишками, он приветливо улыбался и находил доброе слово.
По генеалогическому древу, его фамилия уходит в родословную графов Юсуповых, об этом совсем недавно узнала его дочь
Альфия. Поэтому вежливость и врожденная тактичность, очевид104

но, были заложены на генетическом уровне.
Мои слова не передают всех качеств этого необыкновенного
человека, его нужно было увидеть. К сожалению, от этой дружной
семьи сейчас осталась только Альфия - самая младшая в семье.
Друг за другом отец, старшая дочь Фарида и мама ушли из жизни.
С Альфией нас уже много лет связывает искренняя дружба. Я
хорошо помню их семью, Аля моя одноклассница. Мы встречаемся
с ней каждый год, делимся семейными новостями, доверяем хранимые в душе сложности и проблемы.
Юрий Сергеевич был веселым и остроумным человеком,
любил шутки и анекдоты, хранил в памяти великое их множество,
в любой момент мог рассказать анекдот на любую тему и на любого
слушателя.
Юрий Сергеевич оставил памятный след в истории района:
он был главным инициатором создания Бардымского районного
краеведческого музея. Сейчас Музей располагается в здании Дома
культуры в центре Барды и насчитывает около 7500 экспонатов, он
был создан еще в 1974 году.
Что меня крайне удивило: в интернете много сайтов о музее,
но ни на одном из них не пишут конкретно об именах создателей
музея, написано только одно предложение: «инициативная группа
решила открыть музей»!
Габитов Юсуф Салимгареевич (1909 – 1986)
Родился в семье учителя татарской начальной школы.
В 1928 году окончил среднюю школу в городе Тобольске,
затем окончил исторический факультет Пермского педагогического института. В 1929-49 годах преподавал во вновь открывшемся татарском отделении Пермского педагогического
техникума, был его директором. До 1971 года возглавлял Бардымский районный отдел народного образования.
Ю.С.Габитов являлся одним из активных организаторов
районного музея, проделал огромную работу по сбору материалов по истории Бардымского района.
За свой труд он награжден орденом «Знак почета», медалью «За доблестный труд», значком «Отличник народног
105

просвещения». В 1964 году ему присвоено звание «Заслуженный
учитель школ РСФСР».

Тляшев Ахметсагид Мирхайдарович (1928-2001)
Родился в д. Бичурино Бардымского района в семье священнослужителя. Окончил Пермское татарское педагогическое
училище. Трудовую деятельность начал в 1946 году учителем
начальных классов в д. Учкул.
С 1948 года по 1969 год руководил Старо - Чадовской начальной школой. В 1974 – 1985г.г. – методист начальных классов школ района. В эти же годы на общественных началах работал в музее и до 1996 года являлся его бессменным директором.
За эти годы Ахметсагид Мирхайдарович собрал около 4000
экземпляров: старинную национальную одежду, обувь, предметы быта, имеющие историческое и культурное значение.
Благодаря его кропотливому труду, музей стал священным местом, воссоединяющим эпохи, передающим дух наших
предков.
Указом президиума РФ от 04.07.1998года, Тляшеву А.М.
было присвоено звание «Заслуженный работник культуры РФ».

106

Семья Габитовых: Юрий Сергеевич с женой Ридой Гайнетдиновной и дочерьми Альфией и Фаридой.
Людмила Карпова:
Даже на фото видно-дружная, крепкая, любящая семья! Очень
хорошее фото!
Альфия Бестфатор (Габитова) ответила Людмиле:
Люда, спасибо за добрые слова!
Ирина Окулова (Вашуркина):
Аля, увидела фото и не могу без боли смотреть на свою дорогую подружку. Как её не хватает! Какой редкий человек была она!
НУ почему, почему так рано ушла?
Лилия Осипова (Беляева):
Аленька, тяжело, наверное, смотреть на это фото, могли еще
все быть рядом...
Юрий Сергеевич был интеллигентом до мозга костей! Мама
рассказывала, что после общих собраний в раздевалке, когда к нему
подходили с каким-то вопросом, он извинялся и говорил: "Подождите, пожалуйста, я сначала одену жену - потом с Вами". Когда
он подавал пальто и помогал одеться другим женщинам, то не все
сразу могли попасть в рукав пальто. Сразу было видно, что эти женщины не были избалованы вниманием своих мужей.
Людмила Карпова ответила Лилии:
107

Да, Лиля, я тоже помню его очень культурным и уважаемым
человеком! Личность!!!!
Альфия Бестфатор (Габитова) ответила Лилии:
Да, Лилия, могли еще побыть с нами, но...
Альберт Адутов:
Почему-то грустные.
Альфия Бестфатор (Габитова) ответила Альберту
Старались быть серьезными.

Бакунова Факия Маннаповна

Это была очень спокойная и доброжелательная учительница.
Она преподавала математику в татарских классах, а мы учили с ней
в 9 классе астрономию по учебнику Воронцова – Вельяминова.
Вспомню об одном интересном случае на уроке Факии Маннаповны.
Электрические лампочки в классах вкручивали технички
(они же иногда и убавляли их), часто лампочки перегорали, поэтому яркое освещение зимой бывало редко, особенно во вторую
смену. Шел урок астрономии, на улице стемнело, в классе горело
только две или три лампочки. Поглядывая на часы, все ожидали
конца урока.
Вдруг раздался звон рассыпанных монет! Мы встрепенулись,
Факия Маннаповна тоже остановилась, и тут же заулыбалась. Она
первая увидела причину: Саша Плешивых решил посчитать свои
сбережения, начал выгребать из карманов имеющиеся копейки и
раскладывать их на парте. Потом нечаянно зацепил монетки и все
посыпалось на пол! Саша покраснел и начал собирать с полу свое
«богатство». Сидящие рядом стали помогать ему.
Факия Маннаповна тоже, улыбаясь, наблюдала за действиями Саши. До конца урока оставалось минут десять, она продиктовала домашнее задание и закончила урок. Мы собрали учебники,
попрощались с Факией Маннаповной и в веселом настроении
покинули школу.
Этот случай как - то очень четко отложился у меня в памяти,
108

я хорошо запомнила добрую, любящую улыбку Факии Маннаповны, с которой она смотрела на незадачливого Сашу.
Наш одноклассник Раис Бакунов был сыном Факии Маннаповны. В отличие от взрослых, посиделки дома за чашечкой чая
в наше время не были приняты, личные и школьные вопросы мы
решали на улице, не за столом. Приходили к друзьям, вызывали их
во двор и там обсуждали свои дела. Когда мы забегали к Раису, то
Факия Маннаповна радушно приглашала всех пройти в дом, но мы
оставались во дворе или Раис присоединялся к нашей компании и
мы шли гулять по Барде.

Красная площадь. Лето 1967 года.
Слева направо: Юлаева Налида, Абдалова Галина, Цыпуштанова Людмила, руководитель группы Факия Маннаповна, Тякина Венера,
Осипова Лилия, Бакунова Фания.
На переднем плане: Плешивых Саша, Тайсин Ильдар, Бакунов
Раис.

После 8 класса группа детей из нашей школы поехала на
экскурсию в Москву, руководителем была Факия Маннаповна. Нас
было 9 человек, мы не отходили от нее ни на шаг, боялись потеряться. Съездили хорошо, все подружились, обсуждали экскурсии. Факия Маннаповна очень заботилась о нас. Мы побывали в
109

Кремле, в мавзолее, в планетарии, впервые увидели столицу нашей
Родины, все вокруг впечатляло и запоминалось.
Фания Натарова(Бакунова), дочь Факии Маннаповны, сообщила некоторые данные из жизни мамы: Факия Маннаповна
родилась и выросла в семье грамотных родителей, папа окончил
медресе в деревне Куземьярово, был муллой, мама тоже умела читать. Детей в семье было шестеро, у Факии Маннаповны были еще
сестра и четыре брата, в их семье учебе отводили главное место,
поэтому все дети получили высшее образование.
Средний брат погиб на фронте, а остальные три брата и Факия Маннаповна окончили Молотовский педагогический институт
и работали учителями.
Факия Маннаповна вспоминая, как проходили годы ее
учебы, говорила нам: «Вы, нынешние студенты, приезжаете на 7
ноября, зимние каникулы, на 1 мая, на летние каникулы, а я бывала
дома только летом!» В то время, когда училась Факия Маннаповна
(она поступила в Молотовский педагогический институт в 1945
году), люди ходили в город Молотов пешком, около 200 километров пути, это примерно 7-8 дней ходу.
Был еще другой путь: сначала ехали на лошадях до железнодорожной станции в Куеду, потом по железной дороге в Свердловск, а уж потом, снова по железной дороге – в город Молотов.
Проделывали окружной путь, причем зигзаг получался приличный. При этом нужны были деньги на транспорт, да и времени на
дорогу уходило около двух дней, включая ожидание на вокзалах.
Учитывая нелегкий путь, дальние студенты бывали дома
только летом. Факия Маннаповна тоже приезжала к родителям
только на летние каникулы, о своей жизни сообщала им в письмах.
Автобусное сообщение с областным центром во время
нашей учебы тоже было проблематичным, это были 70-е годы.
Асфальта до Перми еще не было, дороги были гравийными. И
каждый, кто ездил до открытия дороги через Кукуштан, может
и сейчас рассказать много интересного про поездки из Барды в
Пермь и из Перми в Барду. У всех были свои примечательные исто110

рии. Самое главное –в день отъезда никогда не было билетов! О
них нужно было заботиться заранее.
В Перми автовокзал открывался в 6 часов утра, мы врывались в него вместе с многочисленной толпой, бежали к кассе
предварительной продажи, выстраивались там в длинную очередь.
Хорошо, если эта была нужная касса, бывало, что начинала работать соседняя, а не та, в которую уже встал.
Очередь моментально распадалась и перестраивалась снова.
Пока стояли, в голове билась единственная, заветная мысль «Хоть
бы до Барды билеты не закончились!» Если их уже не было, то
брали до Осы, Чернушки, Куеды. Приходилось при этом и переплачивать.
Проблемы с билетами были также на поездку обратно. В Барде затемно надо было прийти к автовокзалу, чтобы успеть купить
предварительный билет. Когда было холодно, люди жгли на улице
костры и грелись около них, автовокзал был еще закрыт.
Рейсовыми автобусами до Перми ездили маленькие ПАЗики,
разбитые на ухабистых дорогах. На райцентр и все прилегающие
деревни было всего три или четыре рейса. Личный транспорт
имели в селе не больше десяти человек, точно не помню. Вот и
представьте, сколько нужно было пройти мытарств, чтобы уехать в
Пермь и вернуться обратно в Барду. Особенно сложно было ездить
в праздничные дни, когда всем студентам хотелось побывать дома.
В Пермь надо было ездить многим: командировочным, студентам, на лечение в областную больницу, на дальние поездки
через железнодорожный вокзал и большой аэропорт Большое
Савино, просто проведать родных в Перми.
Если имелись связи с начальством, имеющим в распоряжении
служебный транспорт, то это было большим подспорьем, но такие
возможностей были не у всех.
Когда ехали в Барду, пассажиры, сидящие в автобусе на последних местах, после аэропорта Большое Савино ехали всю дорогу стоя, там заканчивался асфальт и их начинало швырять, кидать в
стороны, а поскольку за воздух держаться невозможно, то перено111

сили нагрузку на ноги. Самый разбитый участок был до Юго-Камска. Летом, после каждого встряхивания автобуса, вся пыль поднималась с пола и висела в воздухе. В Перми, когда в кассе не было
билетов, а нужно было уехать в Барду, договаривались с шофером
и ждали автобус у автошколы по Шоссе Космонавтов. Это почти
сразу за автовокзалом. Контролер оставался позади, шофер тормозил у автошколы, подбирал безбилетников, после этого на седьмом
небе от счастья они ехали домой, пусть хоть стоя!
Рассказываю об этом с полным знанием дела, так как неоднократно ездила таким образом. По дороге контроль билетов тоже
был, но на такой случай шофер вручал многоразовые потрепанные
билеты, которые возвращали ему обратно после приезда в Барду.
ПАЗики в дороге часто ломались, в осеннюю распутицу мы
тряслись по бездорожью по 6 – 7 часов, бывало, что толкали автобус, когда он буксовал на размытых участках, грелись у костров,
пока шофер ремонтировал машину.
В зимние каникулы, а они совпадали с крещенскими морозами, температура в автобусе мало чем отличалась от уличной, ехали
всю дорогу, топая ногами, хлопая ладошами, чтобы не замерзнуть.
Взрослые мужчины иногда предпочитали и другие способы для согревания. С железной дорогой бардымцам очень не повезло, поэтому мы всегда завидовали тем, кто ездил в Пермь на электричках.
Мы ездили, как могли: в основном - автостопом, в навигацию - через Осу, на маленьком теплоходе ОМике, летал еще один
раз в день АН-2, но там не все выдерживали перелет в 45 минут,
особенно страдали люди со слабым вестибулярным аппаратом.
Всех мытарств не перечислить!
Одним словом, несмотря на существующие трудности, смело
пускались в дорогу домой, часто доверяя жизнь случайным водителям. К счастью, они были порядочными людьми. Родители тоже
были спокойны за нас, дурных мыслей не возникало. К тому же
криминала не было, лично я ничего ужасного не припомню. А ведь
во время этих поездок мы практически были ещё детьми, неприспособленными к жизни и беззащитными.
112

Цыпуштанов Николай Ильич
Очень примечательны были у нас учителя труда: Цыпуштанов Николай Ильич - участник Отечественной войны, отец моей
подруги Людмилы и Арзыева Райса Калимулловна.
У Николая Ильича были золотые руки, он умел делать все. Я
часто бывала у Людмилы, видела и удивлялась всему, что он мастерил дома. Из дощечек от обычных ящиков у них был выложен
на крыльце паркет, Николай Ильич сам шил дочерям платья, а
Людмиле, когда она выходила замуж, сшил даже свадебное. И еще
он хорошо пел, неплохо рисовал. Мама рассказывала, как Николай
Ильич на одном из концертов очень душевно спел военную песню
«Землянка».
Учителя часто проводили общие вечера. На одном из таких
вечеров мама, Николай Ильич, его жена Валентина Андреевна
сидели за одним столиком, у которого название было «столик
молчаливых». Все столики имели разные названия. Каждый столик
должен был придумать тост, выражающий его настроение. Николай Ильич, очень остроумный человек, встал и произнес: «Выпьем
молча, закусим молча», а после - продемонстрировал сказанное.
Николай Ильич был изобретательным человеком, он смастерил «люльку», прицепил её к простому мотоциклу и лихо ездил
таким образом за грибами, очень удобно и вместительно! Первые
грибы Николай Ильич всегда приносил нашей бабушке.
Как только младшая дочь Татьяна окончила Бардымскую
среднюю школу, Валентина Андреевна и Николай Ильич переехали из Барды в Свердловскую область в поселок Верхнее Дуброво.
Там Николай Ильич тоже не сидел без дела: разводил кроликов, выделывал шкурки, шил на заказ зимние шапки и брюки.
В школе Николай Ильич был незаменимым и безотказным
помощником. Когда учителя просили его что-то сделать для класса,
то для удобства использования он придумывал к нему новшество и
от себя. В классных комнатах все было сделано его руками. Сейчас
таких учителей труда в школах уже не встретишь.
113

Радист взвода управления 1-го дивизиона 165 Легкого артилерийского взвода. Ефрейтор Цыпуштанов Николай Ильич.
Александр Симонов:
Вот такое дело, Ниночка. У моего отца тоже не совсем много
медалей. И я привык к тому, что настоящие фронтовики никогда не
ходили увешанными наградами, до самых "не могу". Даже с учетом
юбилейных медалей. Может, не все он повесил еще. У отца три "За
Отвагу", "За боевые заслуги" и "Наше дело правое». За Будапешт и
за Вену я не помню – может, не всем и давали. Вот эти мужики и
есть для меня настоящие фронтовики. Других не приемлю.
Нина Ход ответила Александру:
Александр, папа нам вообще, ничего не рассказывал, я только
недавно из интернета узнала, за что он орден получил. Этот снимок
был сделан сразу после войны. Потом, конечно, ещё давали награды, но здесь - только боевые.
Александр Симонов ответил Нине:
В те годы еще юбилейных медалей не было. Они появились
в 1965 году - ХХ лет Победы и, как довесок, электробритва. У отца
их штук пять накопилось.

114

В пятом классе на труды в мастерскую мы ходили вместе с
мальчиками. С каким удовольствием все колотились там, строгали,
пилили, работали на верстаках! Что уж там получалось в результате, не имело значения, главное – сам процесс!
Как жаль, что в школах развалились мастерские, очевидно,
цель новых реформ была в том, чтобы детей отучить от простейших столярных работ, а также отучить от умения держать в руках
молоток и забивать гвозди. Мой внук в 7 классе на уроках труда вышивал по канве на пяльцах! В поезде дети из Полазны мне
рассказывали, что приходят в школу со своими инструментами,
видимо, кое - где еще сохранились школьные мастерские, а также
находятся учителя труда.
Как - то раз в мастерской надо было передвинуть огромный
ящик. Николай Ильич расставил нас вокруг него и начал командовать; «Раз, два – взяли! Иш-шо – взяли»! И – поехало! Переставили мы этот ящик общими усилиями под его команды, все смеялись!
Вся семья у Люды была умелая, мама – Валентина Андреевна
Цыпуштанова, учительница начальных классов мастерила на уроках красивые поделки. Кроме того, она заплетала дочерям косички
веночком вокруг головы. Глядя на сегодняшних модниц с необычными косичками, я вспоминаю сестер Цыпуштановых: Люду, Нину
и Таню. Тогда никому так красиво косичек не плели, заплетали по
- старинке, а дочери Валентины Андреевны отличались аккурат115

ными, круговыми косичками,
Людмила пошла по стопам своего отца: выкладывает в
интернете фотографии с собственными столярными работами,
такие не всякий мужчина в доме сделает! Выполнено старательно,
покрашено белой краской: скамеечки, передвижные клумбы. Своя
мастерская, свои инструменты – все как положено. Только сделано
женскими руками.

Арзыева Райса Калимулловн

С большой благодарностью и уважением вспоминаю учительницу труда Арзыеву Райсу Калимулловну. Как правило, на
уроках откровенные разговоры с учителями возникали редко,
занимались непосредственно предметом, а на уроках Райсы Калимулловны обстановка в классе была очень доверительная и раскованная.
Занимались девочки отдельно от мальчиков, предмет назывался "домоводство". Закладывались необходимые навыки для
будущих хозяек, жен, матерей - хранительниц семейного очага и
домашнего уюта.
Мы учились с Райсой Калимулловной готовить винегреты,
плов и другие блюда. Продукты приносили из дома, получалось
неплохо. Правда, процесс приготовления еды происходил в антисанитарных условиях, в помещении, где технички держали рабочий
инвентарь, на плите грели воду, стояли ведра, висели тряпки для
мытья пола.
Другого специального помещения в школе не было, а мы
жили в частных домах без водопровода и канализации, поэтому
для нас все выглядело нормально, главное - мы учились готовить
еду! Потом мы кормили своими винегретами мальчиков, которые
возвращались из столярной или слесарной мастерской, они ели
с большим удовольствием и хвалили нас. Мальчики продолжали
трудиться под руководством Николая Ильича, а мы уже переходили к Райсе Калимулловне.
Райса Калимулловна много рассказывала о гигиене жилища,
личной гигиене, учила шить, вязать, вышивать, были темы о серви116

ровке стола. И, когда мы старательно учились вязать или сшивали
выкройки, Райса Калимулловна говорила с нами «по душам».
Мамы наши были заняты работой, уставшие приходили
домой, на детей времени не хватало. А у девочек-подростков всегда возникает много вопросов, ответы на которые не вычитаешь в
книгах и не узнаешь от подруг. И вот здесь Райса Калимулловна
была для нас, как мама.
Она много говорила нам о девичьей чести и гордости, о целомудрии, предупреждала об опрометчивых шагах, которые могут
возникнуть в жизни, советовала, как строить отношения с юношами. Касалась очень личных тем, которые втайне волновали каждую
молоденькую девушку. А мы внимательно слушали, не стесняясь,
задавали ей свои вопросы. Запоминали ее наставления и советы,
ведь они были из настоящей жизни. Порой, она просто читала
наши мысли и давала на них ответы. Рассказывала и веселые истории, смешила нас. Характером она была решительная, отличалась
прямолинейностью, правду – матку рубила в глаза!
Райса Калимулловна хорошо понимала, что школа должна и
обязана заниматься воспитанием детей, поэтому вела на уроках беседы о нашем моральном и нравственном облике, о долге и чести,
и многом другом, о чем на других уроках не говорилось. Её мудрые,
материнские советы готовили к будущей жизни, она учила анализировать свои поступки, различать добро и зло, учила всегда и
везде оставаться человеком. На фоне остальных учителей Райса Калимулловна запомнилась нам, как главная жизненная наставница,
которой не была безразлична наша будущая жизнь.
Не знаю, как проходили уроки труда в других школах, но
Райса Калимулловна была замечательной учительницей, чутким,
трудолюбивым и отзывчивым человеком, которую мы очень любили.
Летом 1984 года мы Райсой Калимулловной ездили на экскурсию в Москву. Путевка была от профсоюза учителей, мама
подарила мне отдых: купила путевку, сама осталась с детьми.
Несмотря на большую разницу в возрасте, мы очень подружи117

лись с Райсой Калимулловной, экскурсий было много, посетили
много исторических мест. Все было прекрасно, настроение было
отличное, смеялись от души, часто потом вспоминали эту веселую
поездку.
Московские магазины были богаты товарами, поэтому все
приезжие старались, по возможности, покупать все, что попадалось на пути, я тоже не была исключением. Помню, что везла домой даже шампунь «Болгарскую розу», купила по случаю сразу два
флакона, а они были такие тяжелые! Сумки от покупок сделались
неподъемными, мне пришлось взять до вокзала такси. У Райсы
Калимулловны было всего одно место, она практически ничего не
купила, жизненный опыт у нее был богаче моего, она прошла этап
«груженого ослика».
Она всю дорогу от Москвы и до Барды ругала меня: «Зачем
столько накупила? Ты думаешь, что тебе спасибо скажут? Я в жизни много всего возила, и рюкзаки таскала за плечами, и что сейчас?
Кто это вспоминает?» Этот случай, конечно, смешным не назовешь,
потому что на моих руках после приезда остались синяки от тяжестей. Но приехала я из Москвы так, как приезжали все, съездившие
в столицу. В провинции все было дефицитом, хотелось там ухватить всего по максимуму.
Райса Калимулловна была очень трудолюбивым, энергичным
человеком, домашнее хозяйство вела экономно и грамотно, муж
и дети помогали ей во всем. На пришкольном участке она учила
детей овощеводству, цветоводству и множеству других огородных
дел. Она была «ходячей энциклопедией», по всем вопросам могла
давать толковые и дельные советы, была в курсе последних событий села и района.
Райса Калимулловна знала почти всех местных жителей не
только Барды, но и района, знала их родословные. Она не была
домоседкой, любила гулять по селу, даже, когда состарилась и не
могла уходить за пределы двора, стояла у ворот и разговаривала
со знакомыми, сразу узнавая их. Родному селу она посвятила всю
свою жизнь, люди уважали и любили грубоватую, но очень человечную Райса апу.
118

Мама и Райса Калимулловна были близкими подругами,
часто навещали друг друга. Мама вспоминала, как Райса Калимулловна, доведенная до крайней бедности, оставила учебу на
3-ем курсе Тимирязевской академии. Она встретилась маме, когда
возвращалась домой из Москвы. Молоденькая Райса была одета в
старенькое, ветхое пальтишко, в руках был всего лишь маленький
чемоданчик. Из - за нехватки денег, завершить учебу в Москве Райса Калимулловна не смогла
Трудностей в жизни Райсе Калимулловне хватило с лихвой,
она прошла суровую школу выживания. Заметим, что бедная
студентка не кинулась в Москве работать, целью у нее была только
учеба, а требования к студентам были таковы, что учебу невозможно было совмещать с работой.
Райса Калимулловна была долгожительницей села и района,
прожила 95 лет! До конца дней занималась пополнением материалов в Музей истории Бардымской средней школы, где работала
с первого дня его основания. Обидно, что ее труд оказался сейчас
невостребованным - этот музей находится в запустении.
В конце книги я поместила некоторые данные из архива
школы. Воспользовалась списками всех учителей начальных классов, списками учителей по предметам, с указанием отработанного
стажа. Выполнила эту трудоемкую работу неутомимая Райса Калимулловна.
Материалы разрешила мне использовать Кучукбаева Раушания Рафаэлевна, большое ей за это спасибо!

119

Эти комментарии были написаны еще при жизни Райсы Калимулловны.
Светлана Шмелинг (Габитова):
Наша старейшая учительница, в своё время была строгая,
но справедливая. Лет двадцать с лишним назад мы собирались частенько у Райсы Калимулловны, она тогда была почти в том возрасте, что мы сейчас. С ней можно было обо всём на свете поговорить,
поболтать, она хорошо играла в шахматы. В общем, было очень весело! Дай бог ей здоровья!!!
Людмила Карпова:
Мы тоже помним Раису Калимулловну!!! Нас, девочек –
школьниц она учила ЖИЗНИ!!!!! Привет ей большой. И здоровья!!!!!!
Александр Симонов:
Хорошо помню Райсу Калимулловну. Альфия! Она, если я не
ошибаюсь, в Шермейке работала в молодые годы?? Молодец Райса-апа!
Альфия Арзыева:
Работала, я там училась во 2 классе.
Лена Карычева:
Здравствуйте, Альфия Назировна! Огромный привет Райсе
Калимулловне! С Новым годом вас! Здоровья, душевного покоя и
всех благ!
Алсу Мавликаева (Чинакаева):
С Новым годом, дорогая наша Раиса Калимулловна! Вы для
120

нас всегда пример мудрости, оптимизма, сердечного отношения к
людям. Здоровья Вам, Альфии Назировне, и всех благ!
Альфия Насырова (Юлаева):
Я помню уроки домоводства и работу на пришкольном участке под руководством Райсы Каллимулловны.
Лилия Осипова (Беляева) ответила Альфии:
У тебя прекрасная мама, Альфия!
Фания Натарова (Бакунова):
Здоровья и долгих-долгих лет!!
Светлана Шмелинг (Габитова):
Светлая ей память, пусть земля ей будет пухом...

Чинакаев Шакур Губаевич

Классным руководителем в 9 и 10 классах у нас был учитель
русского языка и литературы Чинакаев Шакур Губаевич. Это был
очень спокойный, вежливый учитель, приятной внешности. Литературу он знал хорошо, интересно проводил факультативные
занятия. На уроках Шакура Губаевича всегда звучала чистая и
грамотная русская речь.
Поскольку русский язык и литературу в 5-8 классах нам
преподавали не совсем глубоко, то в старших классах к литературе мы тоже большого рвения не проявляли, да и программа была
сложная. Когда я читала «Войну и мир», пропускала все главы с
военными баталиями (так читали ее все), больше читала о Наташе
Ростовой и других героях. И хотя я отношу себя к приверженцам
советского образования, но скажу честно, произведения по литературе, заложенные по программе, я полностью не прочитывала. Они
были очень объемными и не всегда интересными. Трудно было
понимать философию Достоевского, Толстого.
Шакур Губаевич, как один из вариантов всегда давал свободную тему. Например, «Безумству храбрых - поем мы песню». Я любила писать сочинения на свободные темы, так как читала много,
поэтому развивала мысль по своему усмотрению.
Писать настоящие сочинения, к сожалению, мы не умели,
121

переписывали все статьи из учебников и пособий.
Через какое - то время после нашего выпуска Шакур Губаевич уехал из Барды на свою малую Родину, в Оренбург. Он ушел из
жизни в 2010 году, ему был восемьдесят один год.
Если бы мы встретились с ним после школы, то я бы обязательно спросила его: «Шакур Губаевич! Как Вы считаете, у меня
были литературные способности?» Он часто спрашивал меня на
уроках, хотелось узнать и об этом. В старших классах мы становились ушлыми, заглядывали в журнал, прикидывали: если в последний раз спрашивали тогда-то, значит, скоро должны снова спросить. Чтобы на следующий урок спросить – такого не было. Меня
Шакур Губаевич спрашивал часто. Я один раз попалась врасплох,
высказалась, что внутренний мир Андрея Болконского в фильме
«Война и мир», когда он размышлял, стоя под дубом, не раскрыт.
Потом Шакур Губаевич разнес меня в пух и прах. Отвечала я на
уроке не задумываясь, говорила, чтобы не молчать. Это я хорошо
помню.

На фото: 10 класс, последний звонок, 1969 год.
1 ряд – Баянгулова Адиба, Шакур Губаевич, Амирова Назиля,
Баянгулова Рафика. 2 ряд, стоят – Адутова Альфия, Сарманаева Марниса, Мусина Роза, Калякина Люда, Габитова Альфия, Осокина Надя,
Масагутова Фарида, за Фаридой – Гайсина Сания и Халилова Роза. Последний 4 ряд – Амирова Физия, Акманаева Рафика, Бухарова Сария,
Мушакова Аида.
122

На выпускном вечере, разинув рты, мы смотрели на «Цыганочку», которую лихо отплясывал Шакур Губаевич! Очень жаль,
что классных мероприятий у нас проводилось мало, мы лучше бы
знали и запомнили классного руководителя.
Эльфрида вспоминает, как в 11 классе на уроке литературы
они решили неотрывно смотреть на Шакура Губаевича. Вначале он
ничего не замечал, но потом заметил подвох, опустил глаза и так
объяснял новый материал. Не выгонять же с урока весь класс! Что
же делать, если в 11 классе девушкам в голову лезет всякая ерунда!

Некрасова Лидия Федоровна

И еще вспомню об учительнице географии, с которой мы
были знакомы всего лишь один год, но успели полюбить ее за
молодость, энергичность, жизнерадостность. Это была Некрасова
Лидия Федоровна (25.09.42 – 01.05.2019).
Лидия Федоровна пришла к нам в 9 классе, была самая молодая среди наших почтенных учителей. Нам они казались почтенными, хотя многим не было еще пятидесяти, до старости им было еще
очень далеко, а мы, со своими понятиями о возрасте, считали всех,
кому за тридцать уже «стариками», прожившими долгую жизнь!
Лидия Федоровна с задорным блеском в глазах, сразу ринулась в бой с хулиганами, которые решили игнорировать ее и уроки географии. Она могла мгновенно, хлестким словом заставить
замолчать их, затем спокойно, улыбаясь, вести занятие дальше.
Наверняка, сама при этом тоже сильно нервничала.
Результат такой работы наступил быстро: Лидия Федоровна
нашла общий язык с детьми, ее полюбили и стали уважать, и, даже
побаиваться острого словечка и боевого характера.
Помню, в конце учебного года, в 9 классе мы захотели пойти
в поход, на 2-3 дня. Классный руководитель по семейным обстоятельствам пойти с нами не мог. Самостоятельно в поход родители
не отпускали, дирекция тоже не разрешала, поэтому мы обратились с просьбой к Лидии Федоровне быть руководителем похода.
Я помню, как она улыбнулась нам и согласилась, а ведь у нее в то
время росла еще совсем маленькая дочка, что-то около двух лет.
123

Могла и отказаться.
Благодаря Лидии Федоровне, в поход мы сходили очень
весело. Сидя у костра, много говорили о своих планах на будущее,
очень сдружились, любой поход сближает детей, раскрывает их
души. Все мы стояли на пороге в большую жизнь, мечтали о больших делах, смело смотрели вперед, трудности никого не пугали.
Наверное, Лидии Федоровне тоже было интересно общаться с
нами.
Лидия Федоровна вела географию недолго, только в 9 классе.
Нам нравилось, что она понимает нас, видит насквозь, знает что,
кому и как сказать. Она была прямолинейна и справедлива, близка
и открыта своим ученикам.
Некрасова Лидия Федоровна
Информация из сборника
Была награждена нагрудным значком «Отличник народного просвещения», присвоено звание «Старший учитель».
Родилась 25 сентября 1942 года в д. Березовка Чернушинского района Пермской области. Окончила Пермский госуниверситет в 1967 году, географический факультет, учитель географии с 1967 года.
Трудовая биография
ГЭС;

1960-1961 годы - работала на строительстве Воткинской
1961-1962 годы – завод п/я 211 г. Пермь.

Лидия Федоровна в своей работе постоянно использовала
передовые достижения педагогической науки и практики, в основе ее работы было органическое сочетание традиционных и
инновационных средств обучения.
Некрасова Л.Ф. на протяжении многих лет оставалась
образцом подражания для учителей географии, их помощником,
наставником. Настойчиво работала над формированием навыков самообразования, проводила межпредметные связи с историей и биологией, внедрила тематический учет знаний и успеваемости. Много сил вложила в оборудование географического
кабинета школы.
Долгие годы была турорганизотором школы, руководите124

лем краеведческого кружка, руководителем методического объединения учителей географии.

В октябре 1973 года в Бардымской средней школе было проведено экстренное профсоюзное собрание, на повестке дня обсуждался серьезный в то время вопрос:
Лидия Федоровна Некрасова, учительница географии, отвезла на лето детей к маме в Чернушинский район. Ее мама, не сообщив, не получив её согласия, окрестила детей в местной церкви.
Бабушка понадеялась, что об этом никто не узнает.
Выписка из протокола заседания местного комитета профсоюзной организации БСШ.
8 октября 1973 год.
Слушали: директора Бардымской средней школы тов. Бакунова Н. Г. о том, что учительница географии Некрасова Л. Ф. в
Чернушинском районе окрестила в церкви своего ребенка.
Директор сказал, что в субботу, при личной беседе с Некрасовой Л. Ф., она созналась в этом.
Л. Ф.Некрасова в своем объяснении заявила, что она ничего
не знала о крещении ребенка, ничего такого не было. И с директором об этом не было и речи, что она говорила только о семейном
положении и больше ни о чем: «Если хотите – выгоняйте с работы,
делайте, как хотите. Наверное, хотите вместо меня кого-то взять,
поэтому ищете причину для моего увольнения».
Юнусова К.А.: «Зачем директор будет без причины ставить
на обсуждение увольнение? Он вас не увольняет с работы и никого на Ваше место не претендует, и почему Вы решили, что Вас
хотят уволить с работы? «
Л. Ф. Некрасова неверно поняла тов. Бакунова. Он вынужден
на полном основании заявить, что при личной беседе с директором
Вы говорили одно, а сейчас говорите совсем другое. Надо точно
сказать: был такой факт или нет? Это в некоторой степени могло
бы смягчить наказание».
Некрасова Л. Ф. снова повторила, что ничего не было, ниче125

го она не знает, больше на эту тему с директором она говорить не
будет, если будет решение, то пусть увольняют.
Бакунов Н. Г.: «Если Некрасова говорит по-другому, не как в
личной беседе, тогда нечего и разбирать этот вопрос!»
Постановили: обратиться в РайОНО, чтобы тов. Зимасов сам
вызвал Некрасову Л. Ф. и выяснил достоверность факта.
Председатель: Юнусова

Секретарь: Юнусова

Таким было в советское время отношение к крещению детей.

Курочкина Антонина Павловна

Я хочу написать ещё об известном, очень уважаемом человеке
в Барде, который наряду с нашими учителями, был ярким примером служения профессии. О главном враче Бардымской районной
больницы Антонине Павловне Курочкиной.
Под ее руководством в Бардымском районе в 60-е годы была
полностью ликвидирована инфекционная глазная болезнь трахома, которая свирепствовала среди населения еще с дореволюционных времен.
Антонина Павловна была награждена орденом Ленина, а
в 1969 году ей было присвоено звание Героя Социалистического
Труда. Она прошла боевой путь в Великой Отечественной войне,
воевала военным фельдшером на Ленинградском фронте.
Она бессменно находилась на своем посту все 24 часа в сутки,
126

жила с семьей в служебной квартире на территории больницы,
поэтому её вызывали делать операции в любое время суток.
Антонина Павловна была уникальным врачом: она лечила
все болезни, делала сложные операции. На прием к ней к ней шли
больные со всего района: с неврологией, кардиологией, с заболеваниями уха, горла, носа, глазными болезнями и многими другими
заболеваниями. Всех больных в очереди она принимала, никого
не отсылала на завтрашний день. Она была неотделимой частью
больницы, преданно служила врачебному долгу, незамедлительно
приходя на помощь людям и спасая их жизни.
Её легендарное имя вошло навечно в историю села, оно присвоено сейчас Бардымской районной больнице.

И еще немного из детства …
Наше село было небольшим, но очень уютным. Население
занималось сельским хозяйством, были также небольшие артели
по изготовлению глиняной посуды, пошиву обуви. Из промышленных предприятий был кирпичный завод, работающий сезонно.
Интеллигенция в основном была приезжая, это были образованные, грамотные люди, которые задавали тон всему селу. По
Всесоюзной переписи населения 1959 года здесь насчитывалось
3881 человек5.
В 30-е годы, когда Барда стала административным районным
центром, сюда были направлены опытные специалисты из других
районов, для подъема экономически отсталых хозяйств Бардымского района. Среди приезжих были и такие, которые спасаясь
от политических репрессий, нашли приют в глубинке Уральской
области.
Наша маленькая Барда приняла непростых жителей. Она
превратилось в культурный центр района, все было отлажено и
5 Барда (Пермский край) — Википедия
ru.wikipedia.org›Барда (Пермский край)
127

хорошо работало. Была средняя школа, районная больница, кинотеатр, Дом культуры, четыре библиотеки: при школе, детская
районная, взрослая и при райкоме партии.
Очень красиво, на городской манер была обставлена столовая: на стенах висели большие картины, плюшевые портьеры, даже
были кабинки со столиками. Можно было посидеть там и отдохнуть. Несмотря на печное отопление в 8 часов утра, с открытием
столовой, были горячие оладьи. Заведующая столовой Ланцева
Федосья Ивановна, женщина очень строгих правил, требовала от
персонала дисциплины и добросовестной работы.
В июне 2019 года я была у Шариповой Аклима апы, которая
раньше работала под её началом. Аклима апа рассказывала, что
на всю жизнь у неё выработалась привычка смотреть на стол под
углом, чтобы заметить все крошки. Так требовала Федосья Ивановна. Еду в кабинет ей приносила на подносе, обязательно в белом
переднике с оборками, в кружевном колпачке, конкретно только
одна из официанток.
В столовой был еще буфет, особенно привлекательно там
смотрелась Хатмина апа: молодая, красивая, улыбающаяся, в кружевном белоснежном колпачке - она была настоящим украшением буфета! Мы бегали к ней с банками, кувшинами, графинами и
покупали морс, красного цвета со вкусом леденцов.

128

Пельмени русские. Состав пельменей: Говядина, свинина,
мука пшеничная, яйцо, сахар, соль, перец черный, лук.

И хотя это меню из столовой № 2 УРСА Хабаровска, но мое поколение подтвердит аналогичные цены и в наших столовых.
ЗАКУСКИ
Салат из свежей капусты 0-05
Кабачки нарезные
0-13

Цена, коп
Каша манная на молоке 0-13
Плов из баранины
0-34
Яичница с колбасой
0-37
Масло сливочное
0-08
Бифштекс с яйцом
0-34
Салат из свежих помидор 0-10
ГАРНИРЫ
Огурцы соленые
0-02
Гречка
0-06
Сметана
0-20
Пюре картофельное 0-08
Яйцо вареное
0-13
Капуста тушеная
0-06
Сельдь с луком
0-18
МУЧНЫЕ БЛЮДА
Говядина отварная с
Блины с маслом сливочн.0-09
зеленым горошком
0-27
Блины со сметаной
0-10
ПЕРВЫЕ БЛЮДА
Блины с повидлом
0-08
Борщ с мясом(говядина) и
Корж молочный
0-07
сметаной (полная порция) 0-28 Песочники
0-09
Суп молочный рисовый
Пирожок с капустой
0-05
(полная порция)
0-16
Колбаса в тесте
0-18
ВТОРЫЕ БЛЮДА
НАПИТКИ
Котлеты из говядины
0-15
Кефир
0-11
Шницель из баранины 0-27
Чай
0-03

Рагу из баранины

0-33

Компот

0-05

Баранина тушеная

0-26

Молоко

0-08

129

Были в Барде сберегательный банк, ателье, аптека, богатый
хозяйственный магазин. Рядом с хлебным магазином, по улице
Советской, находился книжный магазин: «КОГИЗ», он был огромен, книг там было очень и очень много. На маленькое село было
открыто настоящее царство для книголюбов.
Мама тоже любила бывать в «КОГИЗЕ», заходя в него, обязательно покупала какую-нибудь интересную книгу. Она очень
любила читать, могла так увлечься и погрузиться в чтение, что
ничего не слышала вокруг. Если надо было что-то спросить, то я
укладывала голову на развернутые страницы, и только тогда она
возвращалась в реальность. Бабушка, как практичный и экономный человек, часто ворчала на маму за книжные расходы.
Насколько я знаю, в нынешней Барде книжный магазин
большим спросом не пользуется, да и читающих людей заметно
поубавилось.

Здесь был книжный магазин «Когиз».

На окраине Барды, у реки Казьмашки стоял большой магазин "Раймаг", как сельпо, только побольше. Там продавались
все необходимые товары, кроме продуктов. Мы шли туда, как на
экскурсию. Обходили все отделы, осмотривали их до мелочей и, не
130

спеша, возвращались домой.
Люди в селе одевались скромно, в магазинах было много
хороших вещей, но в основном все носили одежду, сшитую самостоятельно, одеваться из "Раймага" было дорого.
Как-то мама загорелась купить новое платье, но денег на
него не хватало. Тогда она обратилась к Михаилу Николаевичу
одолжить до получки, а он ответил: «Раз у тебя нет денег, значит,
эта вещь тебе не нужна»! Таким образом, платье мама не купила, а
фразу Михаила Николаевича в дальнейшем она повторяла нам, как
назидательную мораль при дорогостоящих покупках.
Я помню Барду в 60-е годы, конец 50-х. Село было очень
дружным, жители пережили войну, привыкли жить одной семьей, делиться всем и поддерживать друг друга. Если пекли пироги
- несли угостить соседа, топили баню - приглашали помыться, в
праздники собирались за одним столом. Наши родители не сидели
по домам, ходили в кинотеатр, смотрели новые фильмы, посещали
концерты, библиотеки, да и просто так, без повода, навещали друг
друга, чтобы просто пообщаться и обменяться новостями.
Еще помню, что дети играли на своих территориях: «русская деревня» под больничной горой, стадион, различные участки вдоль речки Казьмашка, по улице Кирова и так далее. Играли
вблизи дома, это было удобно и для родителей. С демографией в
селе проблем не было, детей в каждом уголке Барды было много.
Игры были разнообразные: цепи - кованы, казаки - разбойники, «в войну», «краски», была еще такая, которая начиналась со
слов:» Я садовником родился ..», «глухой телефон», «К вам барыня
прислала сто орехов, сто рублей ..» - нужно было разговорить и
рассмешить играющего, много других: с мячом, в классики, скакалки, в магазин, столовую и, конечно, «в домики». Мы почти всегда
играли в общие игры, так было интересней.
Население было доброжелательным и открытым. Весело, с
размахом, от души, праздновались Барда зиены и сабан туи. К ним
готовились заранее, покупали обновы или шили новую одежду.
Нам, девочкам, тоже шили платьица, предназначенные специально
131

для этого праздника, даже нижнее белье и носочки на Барда зиен
мы старались надеть новые! Подготовка к нему воодушевляла всех.
На праздник Барда зиена собирался весь район, всем хотелось выглядеть красивыми и неотразимыми!
Весной, когда устанавливалась сухая, теплая погода, вся
молодежь и детвора Барды собирались вечерами на стадион.
Взрослые играли в футбол, волейбол, школьники играли в цепи
– кованы, малыши радостно бегали в догонялки. Поначалу было
многолюдно и весело, но постепенно все возвращались на свои
привычные территории, а на стадионе оставались только футболисты и волейболисты.
Была еще интересная точка, напротив столовой, рядом со
стадионом. Это была обычная автобусная остановка, сколоченная
из досок, внутри, вкруговую - лавки для сидения. Люди, в ожидании автобуса, не сидели только за разговорами, они писали на
стенах изречения. Если бы вдруг, кому-то вздумалось переписать
эти записи, то получилась бы занятная книга. Говоря современным
языком -"сексуальная энциклопедия".
Написано было мелким почерком, оставалось место и для последующих авторов. Вы, наверное, догадываетесь, какого содержания были все записи: много нецензурного, что стеснялись говорить
вслух, были и так себе, не очень крепкие выражения. Помню одно:
«Любовь начинается большим идеалом, а кончается под большим
одеялом».
Я была еще маленькая, лет семь, прочитала, запомнила его,
а потом спросила Эльфриду: «А что это значит идеал?», повторила ей изречение, а она важно ответила мне: «Тебе рано об этом
знать!». Сама старше меня только на четыре года! Но я в общем-то
догадывалась, что это означает.
Главным моим воспитателем в детстве была Эльфрида. Как
все старшие в семье дети, она командовала мной на каждом шагу,
используя против меня мою же доверчивость. Бывало, что я тайком показывала ей открытки, которые покупала в «Союзпечати»,
бабушка ворчала, когда мы переводили деньги на «всякую ерунду».
132

Поэтому, накопив денежку и потратив их на открытку, хотелось
поделиться радостью. И я шла к Эльфриде. В ответ на мою доверчивость, когда ей что-то не хотелось сделать, Эльфрида начинала
мне угрожать: «Сделай …, а то скажу бабушке, что ты открытку
купила!», я добровольно становилась жертвой шантажа.
В августе, когда дни становились короче, в село приезжала кинопередвижка, на стадионе показывали широкоформатные
фильмы под открытым небом. Кинопередвижка представляла
собой большую машину, как техпомощь, в ней привозили аппаратуру, и огромный экран. Показ кинофильмов из кинопередвижки
поднимал на ноги всю Барду.
Люди приходили на стадион со своими стульями, тепло
одетыми. Ребятишки сидели прямо на земле. Заканчивались фильмы поздно, начинались после 10 вечера, дожидались наступления
темноты. Жители, которые жили за стадионом по улице 8 Марта,
смотрели фильм в зеркальном отражении, находясь дома. Входили
на просмотр фильма через центральный вход стадиона, но для некоторых зрителей вопрос решался просто: перелезали через забор
и смотрели бесплатно - в этом была своя «фишка», которая гордо
сообщалась друзьям. Стадион был большой, забор длинный, за
всеми не уследишь, но, наверное, контроль все-таки был.
Мы с Эльфридой часто вспоминаем старую Барду.
Как мы играли! Как набирали на дороге полную горсть теплой пыли и кидали её вверх! Однажды мы с Людой из стеклянных
флаконов от глицерина пили воду из лужи, причем перед этим по
ней проехал трактор, поднял всю грязь, а мы представляли, что это
- молоко! Лепили из глины лепешечки, играли в магазин и даже ели
их! Была полная свобода действий, гуляли по всему селу, во времени нас не очень ограничивали.
Часто в нашем дворе играли в большие игры. Например, в
столовую. Собиралась большая толпа играющих, у каждого были
свои обязанности: мы как будто ходили на работу, обедали в столовой, где был свой обслуживающий персонал, была своя "инфраструктура", с "городским транспортом". Приходили с продуктами,
133

распределяли кто и что принесет, помню, что большей частью
в столовой мы готовили окрошку. Посуда была из игрушечных
наборов. Антисанитария, конечно, при этом была жуткая! Транспортом, точнее тачкой рикши служила тележка для огородных
работ, сделанная папой. А рикшей была Эльфрида, она возила нас
по большому двору, мы ездили до своих "домиков".
Помним деревянные тротуары, весенние ручейки по обочинам дороги, чистые лужи на стадионе, по ним мы бродили и полоскали резиновые сапожки, вспоминаем все дома по улице Ленина,
людей, которые жили там... Милое, далекое детство, где же ты?

На фото: Альфия Назировна Арзыева, ученица 11 класса. Это
улица Ленина ближе в развилке в 60-е годы. На заднем плане арка через дорогу, слева правление колхоза, справа столовая.

Все в Барде знали друг друга в лицо. Обсуждали хором деревенские новости: кто женился, кто развелся, кто подрался и так
далее, все это быстро передавалось из уст в уста, душой села были
сами бардымцы, каждый из которых был уникальной личностью.
Было еще одно место, где часто встречались жители села
- это у мостика на Казьмашке, на перекрестке улицы Ленина и
Пушкина: там раз в неделю продавался керосин. Запасы его были
необходимы в каждом доме, так как перебои с электричеством случались довольно часто, наготове обязательно стояла керосиновая
134

лампа. Кроме того, летом все пользовались керосинками, готовили
на них еду. Интересный момент: если рядом с керосинкой случайно
оставалась на ночь какая - то еда, то к утру она оказывалась полностью несъедобной, пропитываясь запахом керосина.
Темными вечерами люди ходили по улице с переносными
керосиновыми лампами -«летучими мышами». Такие лампы использовались на все случаи жизни: брали в коровники подоить
корову или поработать во дворе, на все село горело три или четыре
уличных фонаря.

Развилка дороги по улице Ленина около больницы.

Однажды в сентябре 1973 года установилась очень дождливая погода, огороды заливало круглые сутки. Картошку невозможно было выкопать и люди, даже ночью, когда выдавались промежутки без дождя, выходили на улицу с такими лампами и собирали
картофель, пусть даже с грязью. Её потом отчищали.
За керосином приходило все село, особенно летом. Очереди
были большие, там тоже можно было услышать все бардымские
новости. Хотя и любили посудачить, но все было беззлобно, жили
дружно и весело, как в одном большом доме. Люди были добрее и
проще, чем сейчас.
Помню годы учебы ... Когда в классе начинались проблемы с
дисциплиной и учебой, объявлялись родительские собрания вместе с учениками. Это было самым страшным наказанием. Песочили
135

всех, в основном мальчиков, пробирали иногда так, что те плакали
от стыда и позора.
Нервы у детей были крепкие, после таких собраний дома
родители применяли и классические методы наказаний, но никто не пытался что-то сотворить с собой или сбежать из дома, за
это получил бы от родителей еще порцию воспитания. Какие там
стрессы, о которых сейчас очень любят говорить. Провинился –
получай, и никаких обид!
Спустя четыре года после окончания школы мы пережили
страшное горе. Не стало нашего одноклассника Саши Плешивых.
Даже сейчас это вспоминается, как трагический случай, которого
могло не быть! Неожиданный фурункул, заражение крови, и – нет
веселого, жизнерадостного Саши, заядлого охотника и рыбака,
студента 5 курса сельхозинститута, будущего инженера - механика.
Жизнь его оборвалась в самом цветущем возрасте, все у него было
впереди, в 22 года о смерти никто не думает.
За годы учебы в школе Саша успел сделать очень много любительских фотографий, на которых сохранились кадры о веселой
жизни класса. Саша сберег память обо всех нас, какими мы были
за школьными партами.
При встречах одноклассников, мы всегда вспоминаем пионерский период – это были самые веселые годы. Один раз, когда мы собирали металлолом, Мидехат Максиев попросил у отца
лошадь с его работы, мы в телегу складывали железки, которые
находили по дороге, сами тоже ехали, пока телега была легкая. Так
было здорово! Промышляли около МТС, кто-то перелезал через
забор и передавал запчасти, которые лежали там.
После того, как мы сдавали лом, в приемный пункт приезжали рабочие МТС и забирали свое железо обратно. Мы утаскивали
все подряд, даже то, что им еще было нужно. Школа была большая,
классов много, все хотели быть первыми. К сожалению, активность
была не стопроцентная, не все пионеры собирались на мероприятия, а проходили они в особенной атмосфере товарищества и
взаимопомощи, запоминались надолго.
136

Пионеры собирали все: металлолом, золу, кости, цветной
металл, даже птичий помет. Нормы были большие. Например,
каждому пионеру надо было сдать по три ведра золы. Если учесть,
что пионер в семье не один, то, как набрать столько золы с одной
печки?
Однажды в школе объявили день сдачи золы, сидим мы с
Людой и озабоченно думаем, где же ее столько набрать? Мы поняли так, что надо сразу принести по три ведра. Её папа, Николай
Ильич услышал и говорит: «Я вам найду много золы, возьмите
санки и приходите ко мне». Мы пришли к Николаю Ильичу, он
повел нас в школьный сарай, там была большая куча золы, которую
когда-то собрали, но не вывезли. Николай Ильич дал нам пустые
ящики, мы набрали в них по три ведра и повезли в школу, отметились у вожатой и пошли домой.
Проходя мимо общей кучи, мы пришли в ужас! Наша зола
ярким, коричневым пятном выделялась на фоне обычной золы
серого цвета! Пока никто не заинтересовался, что это такое, мы
побежали домой. Видимо, она была с прошлого года, не первой свежести, впитала влагу, поэтому потемнела, наверное, как удобрение,
тоже уже не годилась. Но по факту, норму мы выполнили.
В школе, после этого мероприятия, вывесили списки отличившихся пионеров, а дома Эльфрида стала меня изводить и
докапываться, где я взяла столько золы? Настроила против меня
бабушку, сказав, что я обманула пионервожатую, на самом деле
ничего не сдавала. Я заплакала от обиды, рассказала, что нам помог
Николай Ильич.
Кстати, у Эльфриды был в то время настоящий вредительский случай: она стала собирать дома цветной металл, который
тоже входил в перечень сдачи. Для этого пошла на кухню, собрала
все ложки из алюминия, и стала ломать их пополам. За этим занятием её застукали, когда она там подозрительно притихла: "Эльфрида, ты что там делаешь?" Не помню, сдала она свой «цветмет»
или нет, но семья тогда осталась без ложек, купили новые.
Я помню, как мы воровали из дома куриные яйца. В те годы
137

яйцами в сельских магазинах не торговали. На домашнем подворье держали кур, зимой они не неслись, поэтому уже с сентября на
яйца дома был запрет, их начинали копить на зиму, на запас.
Заготовитель сельхозпродукции и утильсырья Усанина (имени не помню), она жила по улице 8 Марта, давала в обмен на одно
яйцо один резиновый шарик. В магазинах шарики не продавались,
а что такое резиновый шарик – это мы видим и сейчас по маленьким детям, они очень любят играть с ними.
Усанина выполняла, таким образом, план по сдаче яиц, а мы
таскали их из дома и радовались шарикам, которые очень скоро начинали лопаться. Но мы продолжали играть с ними и дальше: натягивали остатки от шарика на пальцы, втягивали в себя, получались
маленькие шарики, мы даже перевязывали их ниточками и начинали «лопать». А уже когда от шариков оставались только лоскутки,
брали катушку от ниток и использовали их для «пикулек»!
Однажды мы с Людой придумали обмениваться сигналами с
помощью галстуков, как будто мы находимся на море. Наши дома
стояли друг против друга, но через стадион. В определенные часы
мы решили забираться на крыши и махать галстуками. Придумали
сигналы, записали их на листочек бумаги и начали учить таблицу
сигналов. В час выхода на связь, я забралась на крышу. Люда уже
маячит у себя, машу ей: «Сделала уроки?», она машет: «Не пойму!».
Сигналов придумали много, сразу все не вспомнить, я повторила
свой вопрос, тогда она громко закричала: «Да ведь "играть"- то не
так!». Одним словом, не получилась наша задумка ...
Постепенно наше желание сигналить галстуками прошло,
мы очень привлекали внимание прохожих, таблицу тоже сложную
придумали ... Решили, что лучше перебежать через стадион и нормально поговорить. Мы учились тогда, наверное, в 6 или 7 классе,
пребывали ещё в беззаботном и веселом детстве.
Моими близкими школьными подругами, кроме Люды, были
Таня Болтаева, Нина Баландина, Танзиля Азматова и Валя Гусева.
Мы и сейчас не забываем друг друга, общаемся в соц. сетях, а при
случае, стараемся встретиться и вспомнить школьные годы.
138

А еще помню, что мы очень любили выступать на сцене.
Когда в клубе проходили выборы, то мы обязательно выступали
там! Зрители приходили, уходили, у них были свои дела, а мы все
выступали и выступали, являли свои таланты.
В школе было много классов, записывали всех желающих.
Качество номеров было очень посредственное, особенно, чтение
стихов. В зале стоял гул, никто не вслушивался в чтеца, агитаторам
нужно было организовать в клубе культурно - массовое мероприятие, а мы, с горячим желанием быть артистами, очень к этому
подходили.
Комсомольский период в школе я помню смутно, в старших
классах учились во вторую смену, видимо, мероприятия проводились редко, времени на них не хватало. Вспоминаются комсомольские собрания, субботники, было даже один раз факельное
шествие. Основной задачей комсомольца была учеба. Комсомол
предполагает более деятельное участие в политической и общественной жизни страны, чем это делается в школе, поэтому, наверное, больше подходил для студенчества и работающей молодежи.

На фотографии: 10 класс, апрельский субботник, мы раскапываем от снега тротуар.

После последнего звонка, наступали самые напряженные
дни: в течение месяца все школьники сдавали выпускные экзаме139

ны. Начинали с сочинения по литературе и русскому языку, его писали 1 июня. Из Министерства образования во все школы страны
присылали темы сочинений, конверты вскрывались 1 июня, строго
перед экзаменом. Следующим был письменный экзамен по математике, также единый и одновременный во всех советских школах.
Спутников связи не было, телефонов мобильных тоже, поэтому
Камчатка, которая первой начинала экзамен, не могла передать тексты экзаменационных работ в западные районы.
После письменных экзаменов было еще пять устных: физика,
химия, немецкий язык, история и обществоведение, литература.
На выпускном вечере нам вручали аттестаты о среднем образовании. К сожалению, наши выпуски был обижены Министерством
образования – оставили только золотые медали, серебро отменили,
вместо серебряных медалей награждали обычными грамотами.
Лето проходило очень напряженно. После экзаменов начинали готовиться к поступлению в институты и техникумы. О выборе
профессии, к сожалению, мы начинали задумываться только перед
окончанием школы.
Я думаю, что выпускник должен твердо определить будущую
работу. «За кампанию», методом «тыка» такие вопросы не решаются, драгоценное время тоже будет упущено. С любимым делом
жизнь проходит интересно, такой специалист работает более творчески и с желанием. Некоторые одноклассники уже видели себя в
избранной профессии, но их было мало.
Есть изречение Сенеки: «Долог путь через поучения, короток
через примеры». В школе много было поучений, но больше всего
было примеров. Примеров порядочности, честности, трудолюбия,
гуманности в лице наших учителей.
Годы учебы дарят крепкую дружбу, оставляют добрую память об учителях. В длинной веренице школьных будней каждый
из них оставляет незабываемый след.
Воспоминания о школе - это бесценный подарок, который
хранится в сердце всех, кто 1сентября вступил на дорогу знаний и
прошел по ней долгий, тернистый путь.
140

Школа и учителя - это одно целое. В стенах школы учителя
навсегда остаются живыми в памяти выпускников.

А вы знаете,что школьная форма, которая была введена Сталиным в 1949 году, шилась из самого дорогого материала? Это был кашемир, на ощупь напоминающий шелк, но делался он по специальной
технологии из лучшей овечьей мягчайшей пряжи.

Примерно так выглядели и мы, когда сдавали металлолом.
141

142

143

Страницы из моего песенника

144

Воспоминания от первого лица
Чубаркина Файка Сафовна

Чубаркина Файка Сафовна, 1939 года рождения, выпуск БСШ
1957 года.

Информация из сборника
Чубаркина Файка Сафовна (Сарбаева). Педагог МОУ
«Бардымская гимназия».
Награждена нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» (1993 год).
Родилась 26 октября 1939 года в селе Барда Пермской области.
Трудовая биография
1962 год – учитель математики и физики Сарашевской
средней школы;
1964 год – учитель математики и черчения Бардымской
средней школы;
1984 год – учитель информатики Бардымской средней
школы;
1993 – 2004 годы – учитель информатики Бардымской
средней школы № 1 (гимназии).
Файка Сафовна – педагог высокого интеллекта, эрудиции,
владеющий в совершенстве методикой преподавания своего
предмета.
145

За годы работы в школе она научила своих учеников самостоятельности, умению добывать и обрабатывать информацию, применяя новые технологии.
Поиск новых эффективных методов обучения и методических приемов позволили ей активизировать умственную
деятельность учащихся и поддержать у них интерес к информатике. Ее ученики успешно показывали полученные знания на
выпускных экзаменах, принимали участие в предметных олимпиадах и в последующем выбирали специальности, связанные с
информационными технологиями.
Жизнерадостный и доброжелательный человек, целеустремленный, творчески работающий педагог, являющийся
примером для своих коллег
Сентябрь 2016 года, село Барда

Я окончила школу в 1957 году. Учителем математики стала
благодаря любимой учительнице математики в старших классах
Амировой Бигам Гильмановне - она привила любовь к этому предмету на всю жизнь. Я восхищалась Бигам Гильмановной во всем,
поэтому и полюбила предмет, который она преподавала. Она была
у нас ещё классным руководителем. В младших классах математику
преподавала Якупова Хадича Гильфановна.
На уроках я внимательно слушать объяснения учителей, старалась все запоминать, дома только быстро просматривала учебники, а по математике надо было решать задачи и примеры, я делала
это с огромным желанием и удовольствием.
Учительница истории Кашифа Габдрахимовна отлично знала
свой предмет, вела уроки спокойно, даже не повышая голос на шалунов. Мне ее уроки очень нравились, слушала новый материал с
большим интересом!
Однажды, на одном из концертов, я исполнила испанский танец, у меня получилось неплохо. После этого Фарида Шигабутдиновна встретила меня в коридоре, позвала в учительскую и говорит: «А ну-ка, научи и меня так танцевать!» Это при ее неизменной
строгости на уроках!
Это обращение прозвучало неожиданно, но Фарида Шигабутдиновна не шутила, смотрела на меня дружески и просто. И Бигам
Гильмановна, которая в это время тоже была в учительской, изъявила желание быть моей ученицей. Я показывала, как надо двигаться,
а они старательно повторяли меня!
146

В нашем классе учился один мальчик (имени я не называю),
он жил с отчимом, в семье было очень тяжело, часто бывали скандалы, он приходил в школу с невыполненными заданиями, иногда
даже без тетрадей и учебников.
Бигам Гильмановна часто навещала мальчика дома, беседовала с родителями. Нас тоже просила относиться к нему по - дружески,
помогать в учебе, не давать отставать. Она хорошо знала каждую
семью, знала родителей, и, когда была необходимость, обращалась
в дирекцию школы за материальной поддержкой для этой семьи. Не
только она, все учителя ходили по домам, учащиеся всегда были на
контроле у классного руководителя.
В классе мы помогали отстающим, сильный ученик занимался со слабым, помогал ему в учебе. Моей близкой подруге Анисе
Касимовой в 10 классе тоже было поручено подтянуть одноклассника. Однажды она пришла к нему домой, занимались они очень
долго. Аниса была ответственной и добросовестной ученицей, к
поручениям относилась серьезно, очень старалась научить мальчика решать задачи и примеры.
Аниса с одноклассником уже порядком устали заниматься,
когда к ним подошла мама мальчика и предложила: «Отдохните,
баня готова, лучше сходите да помойтесь!» Мама решила, что у
них близкие отношения, что можно между делом сходить и в баню.
Аниса не знала, что ответить, ее как по голове стукнули! Так она
сама передавала свое состояние, рассказывая этот случай. Примерная ученица, строгих правил, и вдруг в баню, да еще с мальчиком!
Завтраки мы приносили в школу с собой, в основном это была
печеная картошка, молоко в бутылке с газетной пробкой. Все в одном портфеле с учебниками и тетрадями, бывало, что картофелина
выкатывалась на пол, а потом под чье-то замечание, что выронил ее,
засовывалась обратно.
Годы были послевоенные, жизнь была тяжелая. Наш класс
был набран в 1947 году. Одевались все очень бедно, учителя тоже
ходили весь год в одном и том же платье или костюме.
Во 2 и 3 классах мы ходили на поле и собирали за комбайном
колоски. Поле находилось там, где сейчас финский поселок. Урожай собирали весь до зернышка.
В начальных классах нас учила Ягафарова Мунира апа, мы
шли с ней по полю, она несла мешок, а мы кидали в него колоски, при этом, каждый громко выкрикивал, сколько он подобрал их.
Такую картину я отчетливо помню и сейчас. Ходили всей школой,
147

каждый класс собирал почти по мешку колосков.
Сегодня молодежь не понимает, что труд является необходимой и неотъемлемой частью существования человека, без труда
никому из нас не выжить.
Сейчас в школах детский труд запрещен, но дети обязательно
должны трудиться, выполнять посильные работы. Нельзя жить на
всем готовом, заботиться о себе нужно самостоятельно, кроме того
общие мероприятия сближают детей, формируют коллектив.
Учителя относились к нам, как к своим детям, а мы к ним
– как к старшим сестрам и очень близким людям. Сейчас это уже
утрачено, к сожалению! Когда это изменилось, трудно сказать. Меняются времена, меняются люди, меняются требования к учителям.
Дети сейчас скучают, уводят себя в мир телефонов и компьютеров,
заменяя этим живое общение.
Когда я поступала в Пермский педагогический институт на
физико-математический факультет (у меня была серебряная медаль), то записалась на математическое отделение. Медалистов в те
годы принимали без экзаменов.
В приемной комиссии один из преподавателей стал меня уговаривать перейти на физическое отделение: «Переходите на физику,
у вас хорошие оценки, а у нас - одни молодые люди, нам и девушки
нужны!» Очень уговаривал, но я была непреклонна. Он, впоследствии, встречаясь в институте, часто напоминал мне об этом разговоре.
В первую сессию я сдала математику на тройку, это была настоящая трагедия, я обливалась слезами, так как никогда в жизни не
получала троек! В отчаянии стала звонить маме: «Я получила тройку, дальше, наверное, учиться не смогу»! Она, как смогла, успокоила меня, сказав, что это только начало учебы, все постепенно образуется.
В последующие сессии с тройками я действительно распрощалась, а причиной моего горя было то, что я окончила среднюю
школу с преподаванием на татарском языке.
Все математические термины в переводе на русский язык звучали для меня впервые, даже сказать «числитель» и «знаменатель»
я могла только на татарском языке. Поэтому первые три-четыре
месяца пришлось учить переводы всех математических терминов
с татарского на русский язык, на лекциях материал воспринимался
с трудом.
148

Я давно уже на пенсии, о работе сегодняшних учителей не
могу говорить и осуждать их. Могу лишь сказать, что очень любила
свой предмет, мечтала всех своих учеников сделать математиками.
После окончания института я работала в Сарашевской средней школе, мой первый выпуск шокировал всех математиков района: шестеро выпускников поехали поступать на физмат и все поступили! Это для молодой, начинающей учительницы была огромным
достижением.
Многие ученики сейчас продолжают мое дело, работая учителями математики. Я горжусь, что смогла заложить в них любовь к
основополагающей науке всего мира.
После Сарашевской школы, я начала преподавать в Барде, в
одном коллективе с учителями, у которых когда-то училась.
Когда я начала работать, то по примеру своих классных руководителей стала ходить по домам, знакомиться с родителями, Хотелось увидеть, где занимаются дети, есть ли для этого отдельное
место, какие у них бытовые условия. К слабым ученикам ходила
обязательно.
Директор школы Иван Сергеевич Шарыгин требовал всегда
отчеты от классных руководителей: в каких семьях мы побывали,
сколько посетили родителей?
Все хорошее уходит, после Ивана Сергеевича такие отчеты
требовали все меньше и меньше, да и реакция родителей изменилась: «Что Вы, Фаина Сафовна, ходите, зачем Вам это? Будет он
учиться, что Вы переживаете?»
Коллектив в школе был дружный, может быть, бывали и разногласия, но я ничего не замечала, была настроена всегда позитивно, меня все устраивало. Работы было много, сейчас даже сама
удивляюсь: как меня на все хватало? В школе приходилось работать
в три смены: с октября начинала работать вечерняя школа.
В те годы многие не имели документов о среднем образовании, кому-то по занимаемой должности тоже необходимо было получить такой аттестат. В вечерней школе шло обучение с 8 по 10
классы. Дирекция не спрашивала нашего желания, хотим мы там
работать или нет.
А ведь учителям нужно было находить время ещё на семью
и домашнее хозяйство! У нас с мужем был огород, держали корову.
Дети учились дополнительно еще в музыкальной школе. Надо было
успевать повсюду. Работали мы добросовестно, очень старались,
149

рабочая неделя была шестидневная. Сейчас учителям дают один
свободный день для самостоятельной подготовки. Ничего подобного у нас не было.
После рождения ребенка, через 48 дней, мы начинали уже работать. Совсем маленького кроху относили в ясли, и дети так часто,
как сейчас, не болели, были крепче, да и в яслях работали очень ответственно. Пеленки использовали свои, няни стирали их вручную,
водопровода не было.
Воспитательницы и няни по режиму сами кормили детей из
бутылочек. Хотя и работающим мамам выделялось время для кормления, но они не всегда успевали прибегать в ясли. Под ноги детишкам нянечки клали мешочки с теплой золой, держали их в тепле.
После рождения первого сына, мы с мужем поехали в путешествие в Казахстан. Нашли адрес дяди и с грудным ребенком, с
кучей пересадок смело пустились в путь!
Декретный отпуск был короткий, пора было на работу, а нам
так понравилось гостить, что совершенно не хотелось уезжать, родственники тоже просили еще пожить. Я позвонила в Барду, поговорила с секретарем и наивно попросила ее передать Ивану Сергеевичу, что прошу продлить мне декретный отпуск.
Секретарша Гакифа апа пошла к Ивану Сергеевичу, передала мою просьбу, а он ответил, как отрубил: «Отпуск заканчивается
тогда-то, на работу должна выйти на следующий день!» Что тут поделаешь, быстро засобирались и поехали обратно.
С ребенком у меня сидела мама, в ясли мы не ходили, отдали
его, когда он подрос и окреп.
Кроме работы в школе в три смены, проверки тетрадей,
классного руководства, педсоветов, политучебы, на учителях была
нагрузка пропагандистской работы.
Мы ходили на колхозные фермы. В Красных уголках проводили политинформации, собирали всех доярок, скотоводов, пастухов.
Они уже ждали пропагандистов по определенным дням.
Мы рассказывали о том, что делается в мире, расширяли их
кругозор, популярно рассказывали об интересных открытиях в науке и технике, знакомили их с материалами съездов, рассказывали
о передовых колхозах и совхозах. Одним словом говорили то, о чем
сейчас круглые сутки вещают телевидение и радио, только материал готовили сами.
Колхозники хорошо знали нас, при встречах на улице, дели150

лись своими проблемами. Беседы были дружеские, часто обсуждались школьные дела, так как эти люди были еще и родителями.
С детьми мы дружили, старались добиваться взаимопонимания, брали пример с наших наставников, которые всегда были образцом преданной работы.
Учителей, с которым прошли школьные годы и годы педагогической работы я помню всегда. Любовь, уважение и благодарность к ним сохранились у меня на всю жизнь.

Арзыева Альфия Назировна

Арзыева Альфия Назировна, 1948 года рождения, выпуск
БСШ 1966г.
Информация из сборника
Учитель математики МОУ «Бардымская СОШ №2».
Награждена знаком «Отличник народного просвещения» в
1995 году.
Ее ученики ежегодно занимали призовые места на школьных районных олимпиадах по математике, успешно сдавали
ЕГЭ, поступали в высшие учебные заведения по естественно –
математическому профилю. Альфия Назировна вела факультативные занятия по темам: «Решение трудных задач», «Абсолютная величина», делилась опытом с коллегами района.
Май 2016 года, село Барда

Из школьной жизни я помню, как в 10 классе мы работали на
заготовке дров. Бигам Гильмановна - завуч, мы учились с ее доче151

рью Эльфридой в одном классе.
В школе было заведено, что учащиеся старших классов в
летние каникулы ездили в лес за дровами. Мы загружали напиленные чурки в кузов машины, шофер крепко стягивал их веревками.
Потом мы взбирались на дрова, и по канавам, рытвинам, держась
только за эти веревки, ехали домой. Как не боялись люди, которые
отправляли нас на такую работу!
Уже окончив университет, Эльфрида говорила маме: «Ты
была завучем, почему такое допускали? Ведь ты и сама мама! А
ведь могло произойти большое несчастье!»
В школе было печное отопление, ежедневно дежурные классы приносили дрова, а технички топили печи. Спецодежды на такие работы не было, дрова носили в пальто, в которых приходили
в школу.
Полы мыли тоже сами, на мытье давали не тряпки, а мочала.,
Полы были крашенные, поэтому мы не мыли, а только размазывали грязь. Под лестницей на второй этаж стояли бочки с водой для
хозяйственных нужд, ее носили из колодца тоже дежурные классы.
Помню один интересный случай: Валера Стариков и Олежка
Петухов подошли к техничке, это была Усаева Хадича апа и попросили ее: «Гиб мир бите дас мочала!» (Нем. "Дай пожалуйста мне
мочала"). Хохмачи были! А Хадича апа как заверещала: «Меня на
... послали!» Дело тогда дошло до директора.

Вопрос: «Альфия Назировна! Все говорят, что сейчас учителям платят мало. Вы согласны с этим?»
Учителям сейчас платят хорошо, но от этого качество обучения не улучшилось. Дай им миллион – они будут учить так же.
Развалилось общество, изменились подходы, утерялись традиции.
Я прошла через множество школьных реформ, учителя не
успевали даже в них вникать. И в советское время уже началось:
никаких второгодников, пошло расхолаживание учебного процесса, давай 100-процентную успеваемость! Двойки не ставить! В 80-е
годы уже была такая установка, ставили тройки. А потом - полный
развал: началась перестройка. Я считаю, что учеба должна строиться на качестве преподавания и требовательности учителей, жалеть
и натягивать оценки, ни коем случае, нельзя».
Раньше учителя получали очень небольшие зарплаты. Я начала работать в Бардымской средней школе в 1970 году с окладом в
80 рублей, при нагрузке 18 часов получала аванс 40 рублей, и окон152

чательный расчет – 42 рубля.
Бывало, что приходилось брать по 40 часов, тогда получалось
– 150-170 рублей в месяц. Так оплачивалась работа учителя в советское время, понятно, что с такой зарплатой большую вещь, как
пальто, телевизор сразу было не купить, выручали кредиты.
Хочу сказать о старой школьной форме: мне она никогда не
нравилась. И еще хочу заметить, что деньги, потраченные на охапки цветов, особенно 1 сентября, могли бы использовать на помощь
малоимущим семьям и больным детям. Можно подарить учителю
просто один красивый цветок. Такая практика уже начинается в некоторых городах России.

Арсланова (Бадыгина) Аида Усмановна

Арсланова Аида Усмановна, 1939 года рождения, выпуск
БСШ 1957 года. Учительница русского языка и литературы Бардымской средней школы, пенсионерка, является активным пользователем компьютера, ведет обширную переписку с выпускниками
школы и бывшими одноклассниками, многое помнит из истории
Барды.
11 сентября 2016 года, село Барда
Как я помню школу? Учительская была на втором этаже,
направо от неё – кабинет директора. Бигам Гильмановна сидела в
учительской за своим столом, сразу у входа. Всегда была завалена бумагами, всегда в работе. Ее муж, Павел Осипович, учитель
Красноярской школы, даже приносил ей в школу еду, видимо, Бигам Гильмановна не успевала сходить на обед, столовой в школе не
153

было, даже буфет не всегда работал.
Конечно, сейчас трудно представить, что невозможно было
выкроить время для обеда, жила она через дорогу, совсем рядом.
Но, как видно, работа для нее была превыше всего.
Я приходила к первому уроку и уже видела Бигам Гильмановну в учительской. Уходила она из школы тоже вместе с последними
учениками. Потом я стала интересоваться: а есть ли у нее дети? Да,
есть две дочери.
В средней части с 5 по 7 классы математику у нас вела Магира Лукмановна Мухайлова. Это была прекрасная женщина: интересная, открытая, простая. Она могла подойти и щелкнуть, если
не слушаешь урок и разговариваешь, и выглядело это не грубо, а
шутливо.
Замечание принималось, урок шел дальше. Объясняла по-русски, а ругала нас по-татарски. Мы очень любили ее! Она понятно
объясняла математику, потому что и сама отлично разбиралась в
ней.
Мы внимательно рассматривали одежду учителей. Бигам
Гильмановна носила неизменный костюм, блузки не помню, но костюм помню. Прическа тоже всегда была одинаковая, гладко зачесанные волосы, собранные в валик, все выглядело просто и строго.
Она входила, сразу все успокаивались, начинался урок. Устанавливалась спокойная, рабочая обстановка.
Бигам Гильмановна очень четко и доступно объясняла материал. Класс был слабый, много было детей из деревень, материал
воспринимали тяжело, но она, несмотря на это, тяжело вздыхала и
начинала объяснять все повторно. Преподавание шло на русском
языке, класс был русский.
Преподаватель физкультуры Амир Латыпович Тайсин обязательно присутствовал на всех вечерах, проводимых в спортзале, это
была его территория, поэтому за проведение вечеров отвечал он.
Дисциплина на уроках держалась на сознательности детей.
То, что сейчас наблюдается на уроках молодых учителей, в наши
дни невозможно было даже представить.
Расскажу об одном случае, который произошел у нас на уроке
математики.
Учился в нашем классе Гоголев, впоследствии он жил в Одессе, преподавал в мореходном училище, был капитаном третьего
ранга. К сожалению, его не стало в январе 2015 года. Сидел Гоголев
154

перед учительским столом, а перед ним сидела Валя Симонова. Мое
место было сбоку у окна, и я видела, что он начал толкать ручкой в
спину Вале, а она начала сердито оборачиваться.
Идет объяснение урока, весь класс слушает, а эти двое заняты друг другом! Бигам Гильмановна ведет урок, конечно, тоже наблюдает за ними. Вдруг Валя нашла выход: она быстро схватила
чернильницу и плеснула в лицо Гоголеву чернилами! Все лицо у
него было фиолетовое, класс замер, только на последних партах не
поняли, что случилось.
Бигам Гильмановна остановилась, не возмущаясь, не повышая голоса, сказала: «Выйди Гоголев, умойся!» И больше - ни слова, урок продолжался дальше.
Жидкие фиолетовые чернила очень тяжело отмывались, Гоголев на уроке так больше не появился. Я думаю, что у других учителей урок оказался бы сорванным, но не у Бигам Гильмановны, не
все даже поняли, почему Гоголев ушел.
После уроков мы всей гурьбой пошли провожать Валю домой, надо было защитить ее от нападения Гоголева, если он вдруг
надумает ей отомстить!
Бигам Гильмановна была классным руководителем в параллельном татарском классе, мы очень завидовали им. Учащиеся её
класса сильно отличались от других: все были подтянуты, дружны,
девочки были аккуратно причесаны, юноши тоже выглядели аккуратно – это была заслуга классного руководителя.
Наша классная руководительница Лидия Яковлевна Ширинкина была замучена семейными проблемами. Муж её, симпатичный
мужчина, дома не помогал, был далек от семьи, играл в волейбол с
молодыми девушками. В семье у них было двое детей, Лидия Яковлевна была замучена до предела, никаких классных мероприятий с
нами не проводила. Наши родители были заняты работой, в некоторых семьях не все было благополучно, с родителями тоже никто не
работал.
Лидия Яковлевна вела какое-то время химию, а потом оставалась только классным руководителем. Мыслями она не была в школе, а думала о чем-то своем, всегда выглядела утомленной. Химию
преподавал Касим Мирзянович Исмаилов, предмет он знал хорошо,
с нами был очень вежлив.
В классе Бигам Гильмановны всегда проводились различные
мероприятия, мы тоже очень хотели активной жизни. Рядом с нами
учились счастливые дети, у которых школьная жизнь била ключом.
155

Одеты школьники были очень бедно, сейчас это трудно представить. Все было перешито, заштопано, залатано не один раз. Случилось так, что мой папа однажды поехал в командировку в Ленинград и привез мне синие туфли, на толстой, каучуковой подошве
желтого цвета. Каучук в то время только появился.
И еще он привез набор ленточек из десяти цветов. Это было
такое богатство! Я никак не решалась заплетать новые ленточки, а
мама советовала начать их заплетать и менять каждый день. Я стеснялась перед девочками, у них таких красивых ленточек не было.
И тут меня осенило: взять себе две ленточки: белую и черную,
а все остальные отнести в школу и раздать одноклассницам. Пусть
они тоже радуются, пусть всем будет приятно! Я так и сделала.
С нами учились дети с различным достатком, чаще с малым.
Училась дочь первого секретаря Шипицына, так и она ничем не отличалась от нас. Поколение было такое, больших запросов родителям не предъявляли, довольствовались тем, что есть. Да и как можно требовать, если жили в бедности и голоде? Дети всегда и во всем
слушались родителей.
Моя мама училась в Свердловском педагогическом техникуме вместе с Бигам Гильмановной. Это было в 30-е годы, поступили они в техникум после седьмого класса. Студентам выдавали по
одной селедке в день, в коридоре стоял титан с кипятком, они ели
селедку и запивали горячей водой, чай в те годы студенты не пили,
только кипяток.
На курс младше училась в этом же педагогическом техникуме
девушка из деревни Усть – Ашап Бардымского района - Сугда Хановна Набиева. Девушка с очень трудной и сложной судьбой. Папу
ее репрессировали, он работал директором школы в Усть-Ашапе,
это была тогда большая деревня. Он был очень одаренным, умным
человеком, играл на гармошке, его дети тоже хорошо владели этим
инструментом.
Когда отца арестовали и привезли в Барду, дочь взяла гармошку и босиком пришла следом за ним, обуви у неё не было.
Всю ночь Сугда сидела на улице возле тюрьмы и играла.
Тюрьма располагалась по улице Кирова, напротив пожарной части.
Сугда играла любимые мелодии отца, а в тюрьме люди пели песни.
Так прощалась Сугда с папой. Под утро к ней подошел милиционер и сказал: «Иди доченька домой, а то твоему папе будет еще
хуже!»
156

В 1935 году, после окончания партийной школы, в Барду приехал работать мой папа. Он был направлен первым секретарем райкома комсомола в Бардымский район.
В Усть-Ашапе работал пионерский лагерь, Сугда подрабатывала в лагере, была музыкальным работником, ей всегда хотелось
учиться дальше. Но отец Сугды был «врагом народа», поэтому её
никуда не брали, а мой папа выписал ей комсомольскую путевку на
учебу в Свердловск.
В 1936 году в старенькой одежде, в лаптях Сугда приехала
учиться в Свердловский педагогический техникум. Она красиво
пела и хорошо играла на гармошке, на конкурсе, уже в начале учебы, заняла первое место. Наградили ее галошами, это была первая
настоящая обувь в ее жизни.
В Бардымском музее должны быть кассеты с ее песнями о
Барде, я передавала их сотрудникам музея на хранение. Сугда Хановна была всю жизнь благодарна моему отцу, за то, что он помог
ей выйти в люди, дал путевку в большую жизнь.
После окончания техникума, Сугда Хановна работала в Красноярской и Сарашевской школах. Позже вышла замуж и уехала в
Татарию.
После смерти папы она написала мне письмо, тогда ей было
уже около 90 лет. Делилась всеми жизненными воспоминаниями,
также написала, как впервые в техникуме увидела маму и Бигам
Гильмановну, они учились курсом старше. Сугда Хановна была поражена их идеальной красотой.
Мою первую учительницу звали Вострова Анна Тимофеевна
(Сесюнина). Многие дети в нашем классе уже были знакомы, так
как ходили вместе в детский сад. А когда я перешла в 5 класс, то
оказалась в слабой группе, там было много детей из деревень.
Классным руководителем в 5 классе была Муза Андриановна
Останина, а директором школы - Джавгара Бикташевна Галеева, которая была очень требовательна к учителям.
Муза Андриановна была тоже строгая. Мы много работали в
школе: чистили керосиновые лампы, особенно старались до блеска
чистить стекла к ним, содержали в чистоте школьные парты.
Каждый вечер технички заносили в школу дрова, топили
печи, грели воду, которую носили из колодца, чистили керосиновые
лампы. Потом начинали мыть полы. Мыли всю школу, натирали пол
песком и смывали горячей водой, полы не были не крашенные. Труд
157

техничек оплачивался очень низко.
Мы, девочки, жившие около школы, помогали им. Поэтому
технички утром пропускали нас без очереди. Особенно мы любили
чистить стекла к лампам. На каждый класс давали по одной лампе,
она ставилась на стул, а стул - на учительский стол,
Электрические лампочки появились, кажется, в 1952 или 1953
годах. Электростанция была местная, напротив старой типографии,
двигатель часто выходил из строя и поэтому керосиновые лампы
содержали готовыми к использованию, залитыми керосином и с чистыми стеклами.
Технички следили, чтобы школьники и учителя перед входом
снимали уличную обувь, так как они были ответственными за чистоту в школе. Бывало, что ребятишки босиком бегали по школе. Я
не помню, чтобы школьники прибирали классы. Уборка классных
комнат учащимися, кажется, началась во времена Хрущёва.
Я начала учиться в 1947 году. Когда я окончила 4 класс, плату
за учебу до 7 класса отменили. А когда я заканчивала 10 класс в
1956 -57 учебном году, платное обучение отменили совсем. Таким
образом, с 1956 года в стране было введено всеобщее среднее образование.6
Ничем не отличались дети чиновников от детей колхозников. В «брежневское» время уже началось расслоение населения.
Деревни были не паспортизированы. Бабушка моего мужа паспорт
получила в 1976 году, ей было 80 лет. А так, все колхозники были
крепостными.
Литературу до 9 класса вела Римма Петровна Ощепкова (Нурсубина). Мы очень любили ее, она была отличной учительницей.
Когда Римма Петровна, ещё молодая девушка, стала встречаться с редактором районной газеты Рафаэлем Нурсубиным, мы
ходили за ними следом и смотрели, как они гуляли. А потом задавали ей вопрос: «Зачем Вы с ним ходите?» Нам все казалось, что он
не симпатичный, совсем не подходит ей.
Но Римма Петровна вышла за него замуж, им дали маленькую
квартирку. Мы и там не оставляли ее в покое, вызывали на улицу,
рассказывали свои секреты: кто в кого влюбился, кто кому напи-

6 Постановление Совета Министров СССР от 6 июня 1956
г № 768 «Об отмене платы за обучение в старших классах средних школ, в средних специальных и высших учебных заведениях
СССР».
158

сал любовную записку, даже после уроков не сразу отпускали ее из
класса и делились секретами.
В 9 классе, после Риммы Петровны, пришел Михаил Николаевич Попов. Он очень хорошо читал Маяковского, много знал
наизусть стихотворений из классиков, цитировал их, а вот уроки
русского языка вел строго по учебнику Флоринского.
Этот учебник был у него переписан от руки в большую амбарную книгу, он вел уроки по этим записям. Дисциплину в классе
Михаил Николаевич держать не мог, его не слушали, выполняли домашние задания по другим предметам, а сочинения переписывали
из учебников. Клали пособия и учебники на колени и списывали,
думая, что он ничего не видит.
Конечно же, все он видел, но ничего не говорил и не отнимал
книги. У меня было слабое зрение, списывать я не могла, поэтому
писала сама, это был большой плюс в мою пользу. Я научилась излагать свои мысли, а не переписывать готовые суждения. Михаил
Николаевич хвалил меня: «У Вас литературные способности!»
Теперь об учителях физики. Начал ее преподавать в 8 классе
Василий Иванович Гусев, быстрый, стремительный, объяснял четко и понятно, потом он уехал, а на смену ему пришел Фарит Фаттахович Акзигитов. Он был ненамного старше нас, неженатый, стеснительный, сразу покорил своей приятной улыбкой и добротой.
Шел 1957 год, начиналась эпоха запусков искусственных
спутников Земли. Мы с Фаритом Фаттаховичем впервые наблюдали
за полетом самого первого спутника. Это было в октябре.
Время, в которое он должен был пролетать над нашими районами, Фарит Фаттахович узнал заранее из сообщений в газетах.
Было уже темно, когда мы пришли к школе. На безоблачном небе
с изумлением мы наблюдали за движущейся звездочкой. Высоко
в небе над нами летел первый, советский, искусственный спутник
Земли!
Фарит Фаттахович устроил в ту ночь настоящее путешествие
по звездному небу: показывал созвездия, называл в них самые яркие звезды.
Но перед этим уроком, нам долго пришлось уговаривать родителей, чтобы они отпустили нас из дома. Родители думали, что мы
ищем повод для позднего гулянья на улице.
Фарита Фаттаховича мы за глаза называли Старик Хоттабыч,
а девочки в классе откровенно смотрели на него влюбленными гла159

зами. Многим из нас уже было по 18 лет.
Как я уже говорила, в начальной школе я начала учиться у
Анны Тимофеевны Востровой, потом ее перевели в другой класс, а
к нам пришла Вера Петровна Онорина (Корзухина).
Она была очень хороша собой: русоволосая, коса вокруг головы, голубоглазая, румяная. Носила белоснежную блузку и длинную, черную юбку. Невозможно сказать, как мы ее любили! Родом
она была из Шермейки, в то время жители её отличались очень красивой внешностью.
Любовь к Вере Петровне у нас сохранилась и в последующие
годы. До конца жизни мы ездили к ней в Шермейку, не забывали
любимую учительницу, она также хранила наши тетради. Какое-то
время Вера Петровна жила с мужем на Дальнем Востоке, там у них
родился сын Слава, с которым мы переписываемся и сейчас.
Слава живет в Шермейке, в родительском доме. Когда умерла
Вера Петровна, он позвонил мне и попросил передать в РОНО, чтобы в районной газете поместили некролог. Но некролог написала я
сама, перечислила под ним все фамилии одноклассников, которые
были еще живы на тот день.
Вера Петровна уехала после 3 класса, а нашей учительницей
стала Валентина Андреевна Цыпуштанова (Ощепкова), молоденькая, после училища, старше нас всего на девять лет. По-моему, она
сначала даже боялась входить в класс, нас было много, сорок детей!
Глаза у нее были такие испуганные, а мы все вспоминали Веру Петровну!
После армии появился в школе Дмитрий Николаевич Плешивых, неженатый, молодой, энергичный, учительницы в начальной
школе тоже были все молодые, незамужние: Таисия Ивановна, Анастасия Матвеевна, Клавдия Матвеевна, Валентина Андреевна.
Дмитрий Николаевич активно включился в школьную жизнь,
начал организовывать лыжные походы в лес. Специальных лыжных
костюмов у нас, конечно, не было. Ходили, замотанные в шали, юбках, кофтах, шароварах.
Крепления на лыжах были из мочала, в кармане всегда еще
был запасной комплект креплений, тоже из мочала. Шли по улице
Куйбышева к пещере, катались с горы, радовались походу, холода
не чувствовали.
Дмитрий Николаевич успевал за всеми наблюдать и подбадривать. Вместе с нами в лыжных походах участвовал также учитель
160

истории Надир Хамитович Апанаев, у него был хороший фотоаппарат, он много фотографировал нас. На уроках Надира Хамитовича в
классе стояла абсолютная тишина, он был очень строг, хорошо знал
предмет, обязательно требовал знание исторических дат и карты.
Дмитрий Николаевич хорошо понимал душу ребенка, всегда
находил время выслушать его и дать совет. С мальчиками он организовал авиамодельный кружок. Занимались они очень увлеченно,
в мастерской повсюду висели модели различных самолетов.
Молоденькие учительницы стали обзаводиться семьями, Таисия Ивановна первой вышла замуж за Калякина Геннадия, потом
поженились Анастасия Матвеевна и Дмитрий Николаевич, Клавдия
Матвеевна вышла за Белоусова, правда, намного позже их.
Мы без памяти любили Клавдию Матвеевну, она была очень
хорошей пионервожатой. Про себя скажу, что очень хотела стать
пионеркой, оставалась после уроков и смотрела, как проходили сборы. Все ходила и просила Клавдию Матвеевну принять меня в пионеры.
Однажды она спросила меня: «Тебе девять лет исполнилось?»
Да, девять лет мне исполнилось раньше, чем моим одноклассникам.
Меня приняли в пионеры раньше всех в классе! Милая Клавдия
Матвеевна пошла мне навстречу! На пионерские сборы я ходила в
старший класс и очень гордилась этим.
Когда дома ставили самовар, я гладила свой драгоценный галстук, пользуясь самоваром, как утюгом. Так же гладились у нас и
ленточки. Угольными утюгами мелкие вещи не гладили, на такой
утюг требовалось много времени, а мы находили способы проще.
Все учителя работали старательно и добросовестно. Это была
большая заслуга директора начальной школы Джавгары Бикташевны Галеевой и директора средней школы Ивана Сергеевича Шарыгина.
Методика их работы с коллективом была очень схожа: они требовали и добивались хороших результатов в любой работе. Требования были очень строгими и не всегда принимались коллективом.
Я считаю, что главное в работе учителя - относиться к любому ребенку, как к своему, чтобы родители были спокойны за него.
Для этого учителю всего себя надо отдавать работе в школе, быть
вне политики и вне религии. Наши учителя были строги и к себе, и
к нам, мы брали с них пример, а любимый учитель был уже примером в выборе профессии.
161

Помимо знаний, учителя брали на себя заботу о каждом ученике, и мы это чувствовали. К знаниям способный ученик и тот,
кто хочет учиться дальше, потянутся сами, свое они возьмут, а вот
доброе слово должны слышать в классе все.
Дети не должны быть одинокими, это очень страшно. От одиночества начинают заниматься пьянством и наркоманией, впадают
в сильные депрессии. Одиночество нарушает психику человека, а
также ведет его в преступный мир.
До 7 класса учителя русского языка менялись очень часто,
сейчас всех уже не вспомнить.
В 1957 году вышел закон: после окончания школы можно сразу поступить только в сельскохозяйственные институты, а в остальные - необходимо два года поработать. Это был именно тот год,
когда мы окончили школу. Я приехала поступать в педагогический
институт, но там сказали: «Стаж!»
Пришлось вернуться в Барду, я стала работать в редакции районной газеты «Колхозный путь». После необходимой отработки, я
очень легко поступила в Пермский государственный университет,
на заочное отделение. Пошли контрольные работы, учиться заочно
было трудно, приходилось самостоятельно изучать материал и по
ночам выполнять контрольные работы.
Во время первой зимней сессии, в деканате нам объявили,
чтобы мы переходили работать в школы, не хватало учителей, особенно это касалось сельских студентов. Иначе пригрозили отчислением. Надо было что-то предпринимать.
В тот год у меня состоялось знакомство с заведующим РОНО
Юрием Сергеевичем (Юсуфом Салимгареевичем) Габитовым. Это
был чрезвычайно интеллигентный, вежливый и воспитанный человек. Он предложил мне поработать учительницей в Уймуже. В это
же время я вышла замуж и вместе с мужем мы поехали работать в
эту деревню. Там родился наш первенец.
На 3 курсе мне предложили перейти на очное отделение. Об
очной учебе я мечтала с первого дня поступления в университет.
Мама также была очень рада, сказала, что маленького ребенка берет
на себя, а я обязательно должна перейти на дневное отделение.
Таким образом, муж и ребенок с бабушкой остались в Барде, а
я стала учиться очно на 3 курсе филологического факультета. Чтобы догнать сокурсников, мне необходимо было за полтора месяца
сдать еще семь экзаменов, я сдала все в указанный срок, и продолжила учебу без задолженностей.
162

Все учебные практики я проходила в Бардымской средней
школе, мне даже оплачивали эти уроки, старались помочь материально.
Так я постепенно доучилась до диплома, писала его в Москве,
жила в общежитии МГУ. Ходила в библиотеку при Академии наук,
в Ленинскую библиотеку. Четыре девушки из нашей группы уехали
писать диплом в Ленинград.
Нам в Москве давали бесплатные талоны на разовое питание,
по два жетона на метро, стипендия при этом составляла 25 рублей.
Мы скидывались в комнате по 5 рублей, варили супы, готовили нехитрые блюда. Старались ходить в театры, брали самые дешевые
билеты. Деньги на театр выкраивали со стипендии.
Моей неизменной одеждой всегда были свитер с юбкой, в общежитии переодевалась в халатик. Вот и все, что было в чемоданчике. Верхняя одежда – это легкая шаль, старенькое пальтишко и
валенки. Но я не стеснялась своего вида, был такой характер, что
не обращала внимания. Так выросла, что от родителей ничего не
требовала, школу закончила в телогрейке и суконной шали.
В Московском университете работали замечательные преподаватели. Они, помимо лекций, много рассказывали об истории
создания известных театров, об известных режиссерах, артистах,
занятых в спектаклях. Мне очень хотелось посмотреть на них своими глазами.
Когда я уезжала, мама предупредила меня: «Ты заглядывай на
главпочтамт, я постараюсь выслать тебе деньги!» И вот, в один прекрасный день я получила от мамы перевод в 250 рублей!
Многие девушки приехали в Москву с деньгами и накупили
себе нарядов, модных туфель, а мама мне в извещении приписала:
«Ничего не покупай! Ходи в театры, когда еще ты будешь в Москве,
пользуйся случаем!» Она сделала мне такой неожиданный подарок!
На следующий день я спустилась в метро к билетным кассам,
перед этим составила список со всеми спектаклями, которые хотела
посмотреть и начались мои ежедневные походы в московские театры.
В Большой театр приходила с дермантиновой сумкой, с ней
же ходила по библиотекам, второй обуви не было, но в валенках в
театр пропускали, шаль в раздевалку не сдавала: боялась, что если
потеряется, то не в чем будет ходить.
У меня до сих пор хранятся программки от этих спектаклей
163

но не все, многие потерялись. Большое спасибо маме! Как она смогла скопить такую сумму, ведь у нее была очень маленькая пенсия,
работала всегда на полставки, часто болела и лежала в больнице!
Диплом я написала очень хороший, по теме назывных предложений. Назывные предложения – это, например: морозно, тихо,
ночь. В школе их изучают всего один урок, а они очень украшают
речь. В университете мне даже предложили остаться на кафедре,
так как в дипломе было много материала для диссертации. Но у
меня была семья, остаться в аспирантуре я не могла, надо было возвращаться домой.
После окончания университета я начала работать в родной
Бардымской средней школе.
От Бигам Гильмановны я взяла привычку никогда не кричать
в классе. Заходила, молчала и ждала, когда все успокоятся. Не отвлекалась на просьбы сходить в туалет, попить, разрешила делать
это самим. Поначалу дети выходили без надобности, но потом
успокоились.
Меня поддерживали в работе завучи, на награды я не обращала внимания, для меня главным в работе были знания учеников.
Я очень благодарна директору школы Ивану Сергеевичу Шарыгину, за то, что он научил меня работать. Он был очень требователен, даже суров, «чистил» меня, делал замечания, был опытным
учителем и методистом. Он научил меня работать, впоследствии я
не боялась ни одного класса, каким бы он не был сложным.
Как-то раз была республиканская комиссия, проводились
диктанты по всем классам. Дали текст, у меня был 6 класс, я провела диктант, в тот же день дома проверила работы и утром отдала
их завучу.
Прозвенел звонок, я веду урок и вдруг стук в дверь, я подхожу
и открываю ее. Передо мной стоит Иван Сергеевич с моими проверенными работами. Грозно так смотрит, и начинает меня отчитывать: «Опозорила школу! Двенадцать двоек!». Я смотрю и молчу,
он весь в гневе потрясает листочками и уходит. Я продолжаю урок
дальше, дети с участием смотрят на меня.
Каково же было мое удивление, когда на педсовете Иван
Сергеевич вдруг начал меня хвалить! «Вот Арсланова все честно
проверила, ни одной ошибки не исправила!» Затем поименно начал
перечислять всех учителей, которые своими ручками исправили
ошибки, а потом завысили оценки. Иван Сергеевич все заметил.
164

Была у нас с классом экскурсия в Ульяновск. Мы перед поездкой прочитали обо всех достопримечательностях города, изучили
ленинские места. Когда мы приехали в Ульяновск, то было такое
чувство, что город нам давно знаком. Это было еще до перестройки.
Потом еще был случай: позвонили из обкома комсомола и
предложили путевку на сорок человек в Батуми. Я решилась свозить детей на Черное море.
Экскурсия далась мне трудно: надо было ехать через всю
страну. В Москве, в метро, я устраивала переклички. У каждого был
свой номер, я называла только порядковый, а ребенок на него отзывался: «Я здесь!» Когда заходили в вагон, я снова и снова начинала
пересчитывать детей. Москвичи с удивлением смотрели на нас.
В Батуми тоже были сложности: местные кавказцы заинтересовались девочками, вплоть до того, что стали угрожать мне и
забрали паспорт. С трудом вернула его обратно.
Несмотря на все возникшие проблемы, экскурсия всем понравилась. Дети впервые увидели настоящее море, как позже выяснилось, для некоторых из них эта поездка оказалась единственным
случаем в жизни, когда они побывали на море.
Ездили мы также в Ленинград. Это было в 90-е годы. Экскурсовод тогда вдруг сказал нашей группе: «Зачем вам эти экскурсии?
Вы же деревенские!» Пришлось резко возразить: «Или Вы делаете
все как надо, или мы отказываемся от Вас!»
Кроме того, я возила свой класс в Пермь на спектакли оперного и драматического театров. Когда мы сейчас встречаемся с родителями, то они говорят, что учителя далеки от детей, никуда с ними
не ездят, это уже для них хлопотное занятие.
В школе дети делали уборку в классе самостоятельно, об этом
они часто вспоминают. Мыли полы, чистили парты, я всегда была с
ними. Уходили из школы вместе, я провожала их домой.
Красноярских детей провожала до больницы, до русского
кладбища, фонари горели не везде, а на этом участке дороги всегда
было слабое освещение, для большей безопасности ходили провожать и мальчики. Как сейчас помню: Зоя Евсеева, Альфия Кашапова, Факира Каримова кричали уже с дороги: «Аида Усмановна! Мы
повернулись!» Детям приходилось ходить в Барду пешком, автобусы в Краснояр не ездили, о них только мечтали!

165

Тетрадь по грамматике ученицы 2 Г класса Бардымской школы
Бадыгиной А. Начата 1 сентября 1948 года, окончена 24 ноября 1948
года.

Рахмангулова Эльза Вакилевна
Рахмангулова Эльза Вакилевна, 1938 года рождения, выпуск
БСШ 1955 года.
Сентябрь 2016 года, село Барда

В школе я училась с 1945 по 1955 годы. В классе нас было 25
человек, класс был татарский, средняя школа была только в райцентре. В классах «А» и «Б» учились бардымские дети, а в «В» - дети
из Краснояра, Бичурино и других деревень района.
В начальной школе нас учила Букаева Гульзифа апа, мы очень
любили ее. В 5 классе стали учить предметники: Иткинин Масхут
абый, Рафиков Салим абый, Якупова Хадича апа, по русскому языку учили Астахова Нина Васильевна и Нурсубина Римма Петровна.
Римму Петровну мы очень любили.
Физику преподавал Акзигитов Фарит Фаттахович, химию –
Ихсанов Исхак Мухаметзянович, он вел также уроки астрономии.
Еще был предмет «логика», но недолго.
Классным руководителем была Абайдуллина Фарида Шигабутдиновна, очень строгая, требовательная и принципиальная. В
наши годы к мужчинам - учителям обращались по фамилии: Тайсин
абый, Осипова абый и так далее.
Бигам Гильмановна начала вести математику с 8 класса, улы166

бающаяся, светлая, очень хорошая, не помню, чтобы она сердилась.
На первой парте со стороны двери сидели ребята Рахмангулов
Реф (в будущем мой муж) и Рафиков Марс. Зимой в школе было
очень холодно, Бигам Гильмановна заходила в класс вся замерзшая,
подходила к ним, просовывала замерзшие руки в подмышки ребят
и начинала их греть, приговаривая: «Не здесь ли тепло?» Мы все
смеялись.
Встречаясь на улице, Бигам Гильмановна всегда интересовалась нашей взрослой жизнью, подолгу расспрашивала о детях, о
работе, давала мудрые советы. Даже после окончания школы, оставалась любимой учительницей, была близкая, понятная и простая.
Черчение вел Осипов Павел Осипович. Он был очень интересный человек, говорил спокойно, не повышая голоса. Как-то один
мальчик не выполнил домашнее задание, не принес чертеж, объяснив причину отсутствием карандаша.
Тогда Павел Осипович начал рыться у себя в карманах галифе, очень долго копался, а потом достал оттуда мелочь, подошел к
этому мальчику и говорит: «Иди в магазин и купи себе карандаш!».
Мы засмеялись. Тот встал, мелочь не взял, потоптался и говорит
«Не надо, я сам найду деньги!» Павел Осипович применил вместо
наказания юмор.
Физику вели в школе два учителя Акзигитов Фарит Фаттахович и Гусев Василий Иванович.
Василий Иванович нас не учил, но в старших классах на большой перемене устраивал «физкультприветы», то есть зарядки. На
втором этаже учились три класса, мы все выстраивались в коридоре
и "обменивались физкультприветами".
В школе проводились тематические вечера, после докладов
устраивались танцы под баян. Играла Лера апа, танцевали на первом этаже. У внучки сейчас в школе таких мероприятий я не вижу,
нет живого общения и активной школьной жизни. Больше говорят
по телефону, причем порой идут пустые разговоры «ни о чем».
После окончания школы мы проводили встречу с одноклассниками, это было 25-летие окончания школы. Тогда многие учителя
еще были живы. Приходила и Адутова Наиля Суфиевна - учительница географии и истории.
Её уроки в школе пролетали быстро и увлекательно, мы с удовольствием слушали новый материал. Она знала очень много и умела это интересно излагать. Благодарность к ней за содержательные
167

уроки осталась у нас на всю жизнь.
Школу я окончила шестьдесят один год назад, ушли из жизни
все наши учителя, нет уже в живых многих одноклассников ...
Школьные годы остаются в жизни каждого человека, как самое прекрасное и счастливое время.
Глубокие знания, воспитание правильных жизненных принципов дали нам школьные учителя. Большое им за это спасибо.

Кадырматова (Акзигитова) Райса Фаттаховна

Кадырматова (Акзигитова) Райса Фаттаховна, 1945 года
рождения, учительница иностранного языка, выпуск БСШ 1963г.
21.09.2016 года, село Барда

Мы с братом, учителем физики Фаритом Фаттаховичем, жили
в учительском доме. Над нами была квартира Попова Михаила Николаевича - учителя русского языка и литературы. Мы долго слышали его шаги, как он гремел посудой, дровами, топил печь: спать
ложился очень поздно.
Бигам Гильмановна тоже жила в нашем доме. Она была очень
скромная, выдержанная, заходила в класс всегда с улыбкой и спокойно начинала урок. Замечала настроение в классе и настроение
каждого из нас. Ее волновали все проблемы, которые возникали у
детей. Старалась понять, помочь и поднять настроение.
Не каждый учитель может так близко принимать к сердцу и
согревать душу ребенка, как это получалось у нее.
А еще, очень интересно Бигам Гильмановна ставила оценки
за урок. Она каждую оценку комментировала: «Ты сегодня ответил
не очень хорошо, надо подтянуться, я поставлю три, а завтра ты мне
168

ответишь на четыре». Или: «Ты очень хорошо ответил, я ставлю
шесть, балл переведу на следующий урок. Не забудь напомнить!»
Как выглядели оценки в журнале, мы не знали, видимо, у нее
еще были свои записи, а дети после такого разговора старались подтянуться, у них появлялся особый интерес к оценкам.
Для меня Бигам Гильмановна была примером настоящего
учителя. Был интересный случай, где я об этом высказалась на уроке.
Вела у нас русский язык Людмила Дмитриевна. Однажды она
задала сочинение на свободную тему: «Что ты считаешь счастьем?»
Точно не могу вспомнить, но что-то в этом роде.
Мое сочинение было самым коротким: «Если я стану учительницей, как Бигам Гильмановна, то буду считать себя очень
счастливой!», с таким содержанием я сдала его учительнице. Потом
Людмила Дмитриевна зачитала его перед классом. Сколько я получила за это сочинение, не помню, но думаю, что тему я раскрыла.

Садурова (Сабитова) Маргарита Идиятовна

Садурова (Сабитова) Маргарита Идиятовна (14.10.38 01.08.2017), выпуск БСШ 1956 года. Учительница русского языка и
литературы Бардымской средней школы № 2, пенсионерка.
21 сентября 2016 года, село Барда
Учителем русского языка и литературы я стала благодаря
Нурсубиной Римме Петровне. Я очень любила ее уроки, она была
моей любимой учительницей. .
У Бигам Гильмановны я не училась, математику у нас вела
169

Факия Маннаповна Бакунова (Юлаева), а Бигам Гильмановна была
моей любимой тетей.
С раннего детства Бигам апа была для меня очень любимым
и близким человеком. Она училась в Свердловском педагогическом
институте и на летние каникулы всегда приезжала к нам в Краснояр
- моя мама была ее старшей сестрой. После окончания института
Бигам апа приехала работать в Барду.
Семья наша была большая: мама, папа, бабушка Рахиля (мама
моей мамы), пятеро детей и Бигам Гильмановна. Позднее Бигам
Гильмановне дали комнату в одном из классов в здании Бардымской средней школы и она жила там.
Когда после уроков мы шли в Краснояр, Бигам апа показывала нам созвездия, рассказывала о науке, изучающей звезды – астрономии. Она хорошо знала её, мы не замечали, как проходили расстояние в три километра.
Бигам апа порой бывала для меня ближе, чем мама. Она являлась моральной поддержкой, вселяла уверенность во всех начинаниях, в трудную минуту поддерживала добрым словом. Уход её из
жизни был для меня огромной, невосполнимой потерей.
Бигам апа рассказывала много забавных случаев из школьной
жизни. Вот один из них, который мне очень запомнился.
Сейчас жалуются, что не хватает классов, а в 50-е, 60-е и даже
в 70-е годы учителя работали в три смены: третья смена - это была
уже вечерняя школа, где учились сложившиеся, семейные люди.
Один раз Бигам апа с учениками засиделись допоздна в школе,
разбирались с вычислениями на логарифмической линейке. Ученик
вечерней школы возвращается домой, а жена уже закрыла двери и
не пускает его: «Где ты был, почему поздно?» А он: «Да с логарифмой засиделись». В ответ: «Вот и иди к ней!» Так и не пустила.
Он имел ввиду логарифмическую линейку, которой тогда начинали пользоваться для вычислений, калькулятор того времени.
На уроке увлеклись, не заметили, как промелькнуло время. Муж
решил, что жена должна знать о такой линейке, поэтому объяснил
одним словом «логарифма». На следующий день он пришел в школу и попросил Бигам Гильмановну поговорить с женой, объяснить,
что он все время был на уроке, что она напрасно подозревает его в
связи с «Логарифмой».
Мой папа был учителем биологии, работал в деревне 1 Краснояр, тетя Бигам - учительница, моя старшая сестра Лидия и я тоже
170

стали учителями.
С детства наше окружение состояло из коллег папы, разговоры дома тоже были на школьные темы. Старшее поколение учителей, которых я помню, работали очень добросовестно, образование
и воспитание детей было у них главной установкой в жизни. В деревне учителя были самыми уважаемыми людьми. С ними издалека здоровались, при встрече интересовались, как учатся их дети?
Жили одной большой семьей.
К сожалению, сейчас в школах царит другая обстановка. Отношение учителей к работе совершенно изменилось. Моя внучка,
ученица 6 класса, приходит домой загруженная домашними заданиями. Это после того, что они учатся по шесть уроков в день!
Я старалась на уроках пройти много материала, выполнить
много заданий на усвоение, а на дом задавала всего по одному
упражнению, на закрепление материала.
Сейчас ребенок самостоятельно дома разбирается в новом
материале, тогда как учительница на уроках листает журнал «1000
советов», не дает основные знания. Дети в классе видят, чем занят
учитель, какое же при этом может быть к нему отношение?
Дома родители громко при детях обсуждают учителей! И получается, что учителя винят детей и родителей, а родители обсуждают работу учителей. На мой взгляд – причина в школе. Я училась
и работала совершенно при другом подходе к учебному процессу.
С самых первых дней пребывания в школе, будучи школьницей, а потом учителем, я видела, как на уроки приходили завуч,
директор, анализировали уроки, делали замечания, давали методические рекомендации, учили, как правильно вести урок.
Насколько мне известно, сейчас это не практикуется. Получается, что школе, в которой существовали свои незыблемые правила
и традиции, где была годами отработана методика преподавания,
классические учебники, пришел конец?
Почему современная школа не держит связь со старыми учителями? Не приглашает их на педагогические советы? Они могут
помочь, могут дать ценные рекомендации не только в преподавании,
но и в воспитании молодого поколения – будущего нашей страны.
Школу надо сохранять, она должна давать детям путевку в жизнь!

171

Шмеллинг (Габитова) Светлана Ганиевна

Шмеллинг (Габитова) Светлана Ганиевна 1948 года рождения,
выпуск БСШ 1966 года. Светлана Ганиевна работала в Бардымской
средней школе учительницей немецкого языка
В 90-е годы вышла замуж и уехала в Германию, где живет
и сейчас. Светлана Ганиевна остается коренной бардымкой, несмотря на большое расстояние, каждое лето приезжает на малую
Родину, в курсе всех событий, происходящих на ней.
24 преля 1917 года, разговор по скайпу С.Петербург - Эрфурт
Моей первой учительницей в начальных классах была Нина
Георгиевна Абдалова (Баландина). Мы ее очень любили, она была
строгая, но справедливая. Помню, как она смеялась, когда мы, обращаясь к ней, тянули последнюю букву: «Нина Георгиевна-а-а!»
- «Что вы так поете? Нина Георгиевна и все!»
Информация из сборника

172

Баландина Нина Георгиевна
Родилась 27.11.1927 года в д. Бичурино Бардымского района Пермской области.
Национальность: русская.
Образование: среднее педагогическое.
Окончила Осинское педагогическое училище 1944 – 1947
годы, учительница начальных классов.
Педагог-ветеран МОУ «Бардымская СОШ № 2».
Награждена нагрудным знаком «Отличник народного
просвещения» (1980), грамотой Министерства посвещения
РСФСР (1973г.)
Родилась 27 ноября 1937 года в д. Бичурино Бардымского
района Молотовской области.
Трудовая биография
1947 год - учитель начальных классов Сарашевской семилетней школы;
1951 год – учитель русского языка Елпачихинской семилетней школы;
1954 год – учитель начальных классов Красноярской семилетней школы;
1956 – 1986 годы – учитель начальных классов Бардымской
средней школы;
Нина Георгиевна направляла учебно – воспитательную
работу на максимально – активизирующую познавательную деятельность учащихся, развивающих их внимание, наблюдательность, память, логическое мышление и практические умения.
Работала над расширением словарного запаса учащихся, над
развитием культуры речи учащихся. Воспитывала любовь к родной природе, своей Родине.
Много сделала для создания кабинета начальных классов.
Поддерживала тесный контакт с родителями, систематически
проводила с ними занятия по разъяснению содержания новых
программ, по вопросам воспитания и дисциплины, привлекала их
для проведения различных детских утренников, организации досуга учащихся в воскресные дни.
Баландина Н. Г. была наставником молодых педагогов,
руководителем КМО учителей начальных классов.
173

Я начала учиться в Бардымской школе не с первого класса,
до этого мы жили в городе Чусовом, в октябрята меня приняли там.
Я пришла в Бардымскую школу с большой октябрятской звездой,
вырезанной из картона, обтянутой красным ситцем и пришитой наглухо к школьной форме. Видно было мою звезду издалека.
Октябрятских значков в те годы ещё не было, они появились
позже, а в наше время октябрята пришивали к форме самодельные
звездочки, у меня она была крупнее, чем у одноклассников.
Наша семья состояла из пяти человек: папы, мамы, меня,
младших брата и сестренки. Работал один папа, но денег нам хватало. Одежду носили подолгу, иногда по три поколения, много перешивали из старых вещей. Производство тканей было не китайское,
а качественное, советское. Местная швейная мастерская выполняла
заказы по пошиву одежды, там также перелицовывали пальто.
В Чусовом учительница требовала громко отвечать и громко
читать, поэтому, когда я начала громко декламировать стихотворение, в классе начали смеяться надо мной, а Нина Георгиевна поддержала меня: «Это вы шепчете, неизвестно что, а она правильно
говорит! Учитесь у нее!»
В классе мы подобрались очень драчливые, папу, из-за моего
бойцовского характера, нередко вызывали в школу. Учился с нами
Андрей Верзаков, который постоянно распускал руки, страдала от
него Альфия Юлаева. Масхуда, Лиля и я провожали Альфию домой, и однажды, все-таки отлупили Верзакова!
После этого он переключился на нас. Я дома пожаловалась
папе, он пришел в школу, поговорил с Андреем, а потом сказал мне:
«Не жалуйся, защищайся сама!» Дальше я так и поступала.
Тогда было много русскоговорящих учителей, поэтому мы
хорошо разговаривали и грамотно писали на русском языке. Это
давало хороший результат. Я хорошо помню учителей начальных
классов: Таисию Ивановну Калякину, Клавдию Матвеевну Белоусову, Анастасию Матвеевну Шестакову, участницу Великой Отечественной войны Елизавету Николаевну Скрябину.
В классах было много русских детей, но они все хорошо разговаривали на татарском языке. Работая уже учительницей, я слышала на переменах бойкую татарскую речь Тамары Востровой,
Светланы Белоусовой, Нины Плешивых и многих других. Этому
никто не удивлялся, село было татарское, а дети общались не только в школе.
Мы заносили в школу дрова, мальчишки кололи их, никто из
174

учителей не волновался, что с топором опасно работать, ведь дети
могли топором пораниться, или, не дай бог, отрубить палец или
руку! Раньше мальчики уверенно работали с топорами, помогая
дома в хозяйстве, поэтому им доверяли колоть дрова и в школе.
Помню чернильницы с жидкими чернилами. Однажды, перед
контрольной работой по математике, мальчишки насыпали в них
карбид, и они стали бесцветными. Авторучек тогда не было, контрольная была сорвана. Это было в 7 классе.
Напротив школы был маленький магазинчик, там продавали
канцтовары, мы бегали туда за перьями для ручек, когда они ломались.
Бывало, что в школе не было электричества, в таких случаях
технички разносили по классам керосиновые лампы. Ставили лампу на стул, а стул - на учительский стол. Видно было учителя, а нас
не видно.
Интересно проходили уроки труда в школьной мастерской.
Мы делали своими руками даже табуретки. У Володи Субботина
был брат Андрей, уроки труда проводил он.
В те годы неуспевающих учеников оставляли часто на второй
год, иногда в классах были переростки, которые оставались на второй год не по одному разу.
Был у нас в классе такой переросток - Коля Цыганцев. Мы занимались то ли в химическом, то ли в физическом кабинете, точно
не помню, там стояли столы и были табуретки. Коля сидел с Лилей и решил ее обнять, девочка была очень симпатичная, видимо,
нравилась ему. В ответ, Лиля влепила ему громкую пощечину, а он
вместе с табуреткой вынес ее на середину класса!
Я сидела с Исрафилем Юлаевым и нещадно дралась с ним,
вредный был мальчик, я тоже нарушала дисциплину. Классной руководительницей была Раушания Латыповна, учительница биологии, очень красивая женщина.
Нас оставили после уроков, стали разбираться с нашим поведением. Лиля плачет: «Я ним сидеть не буду, Светка, ты садись!»
Сначала я отказывалась: «Почему я?», но потом согласилась, и мы
поменялись местами, выручать подругу надо!
Поначалу мы с Колей ладили, он неплохо знал математику,
помогал мне на контрольных работах, я помогала ему по русскому
языку. Но в какой-то момент наши буйные характеры дали знать
о себе: он разбросал мои тетради, а я с размаху ударила его! Коля
175

стоял как раз напротив окна и врезался в него, вылетели обе рамы!
Январь, в классе сразу стало холодно. Следом урок истории,
приходит директор Иван Сергеевич.
- Кто староста?
- Я!
-Кто дежурный?
- Я!
-Кто окно разбил?
- Я!
Так получилось, что на все вопросы ответ звучал одинаково.
Иван Сергеевич грозно произнес: «Завтра чтобы все стекла были
вставлены, иначе я вызываю родителей, мало тебе не покажется!»
Побежали мы к учителю труда Андрею, как вставить стекла?
К родителям с такой просьбой не пойдешь! Андрей сказал, что он
все сделает, но стекол у него нет, где их найти – это уже наша забота.
Мысли работали быстро, мы побежали к Масхуде Шариповой. У них в сарае папа хранил большие запасы нарезанных стекол. Мы воспользовались ими и пошли снова к Андрею. Рамы к
завтрашнему дню были застеклены, гроза миновала.
Я часто получала за поведение двойки и единицы, поэтому
научилась подделывать подпись мамы, и там, где ставились единицы и двойки, расписывалась сама. В один прекрасный день моему
папе вздумалось пролистать мой дневник и обнаружить мамины
подписи. Я слышу их разговор:
- Ты почему мне ни разу не сказала, что у Светы по поведению
единицы?
- А я и сама не знала!
- Как не знала? Вот же твои подписи!
- Я понятия не имею!
- Так вот же твоя подпись, не знала что ли?
Я быстро оделась и сбежала из дома, разговор предстоял неприятный, поэтому нужно было срочно исчезнуть с их поля зрения.
Не знаю, чем и как закончился их разговор, со мной разговора не
было.
Характер у меня и моих подруг был очень независимый и
176

решительный, мы не боялись постоять за себя и за всех! Даже в 10
классе, избили Федю Глухих, очень вредный был молодой человек!
Случилось это следующим образом. Уроки физкультуры проходили в спортивном зале, который стоял отдельно от школы. Раздевалки там не были предусмотрены, поэтому переодевались мальчики в зале, а девочки – в классе, потом бежали в спортивный зал.
Однажды, вернувшись после урока в класс, мы обнаружили
свои вещи подвешенными на лампочках, Федя Глухих повесил на
них наши юбки, чулки, переодеться мы сразу не смогли.
После уроков мы устроили расправу: с парадного входа школа закрывалась изнутри на задвижку, далее - коридор с раздевалкой,
затем - вход в школу, там опять была задвижка со стороны школьного коридора. Мы поймали Федю, завели его в этот коридор и закрылись с обеих сторон. Я вывернула ему руки, а Лиля била, куда
попадала! Было возмутительно, что он рылся в наших вещах, и мы
его наказали таким образом!
О Надире Хамитовиче я могу сказать, что все его очень боялись. Мне не пришлось учиться у него, историю у нас вел Иван
Сергеевич.
Однажды Иван Сергеевич пришел на урок с очень строгим
выражением, а мне почему-то стало смешно. Меня разобрал смех,
я начала смеяться. «Габитова, встань! Говори, что смеешься?» А я
не могу сказать, все продолжаю смеяться. «Выйди в коридор, успокойся и заходи!»
В коридоре я успокоилась, зашла в класс, села за парту и опять
начала смеяться! Дальше Иван Сергеевич поставил меня уже в угол,
но и там я продолжала смеяться и ничего не могла с собой поделать.
Следующим уроком было черчение, приходит Дмитрий Николаевич, ему было сказано, что мое место в углу, видимо, я очень разозлила Ивана Сергеевича. Но Дмитрий Николаевич посадил меня
за парту, сказав, что сейчас его урок, а не урок истории.
Машинное дело в школе (был и такой предмет) вел Маулит
Хакимович Кильдебаев. Вспомню один случай с ним. Это было в
мае, конец учебного года, на улице тепло. Прозвенел звонок, время
идет, его все нет, минут 15 еще прождали, потом все ушли домой,
а мы с Лилей были дежурными, поэтому взялись за уборку и стали
подметать класс. Вдруг заходит Маулит Хакимович: «Здравствуйте!
Где все остальные?»
- Домой ушли!
177

- Как домой ушли? Вы же здесь! Садитесь вдвоем, будем проводить урок!
Я шепчу Лиле: «Что он говорит? Давай сбежим! Почему мы
должны за всех отдуваться?» Бросили веники и – бегом из класса!
Бежим по улице, а он за нами! Не догнал!
Нас вызвали к завучу, Бигам Гильмановне. Стали разбираться, что случилось. Она спросила, почему мы сразу не пришли к ней?
А мы: «У нас времени не было, он гнался за нами по улице!» Тогда
Бигам Гильмановна рассудила нас: «Ждать нужно 15 минут, если
учитель не пришел в течение этого времени, то спокойно можно
уходить». Мы были очень рады такому исходу дела.
Был случай, когда мы всем классом сбежали в кино, не помню, в 9 или в 10 классе. На другой день все были вызваны на ковер
к директору.
Мы с Лилей встали в первом ряду, показать, какие мы смелые!
А Иван Сергеевич, напустился сразу именно на нас, решив, что мы
зачинщицы: «Вы, почему ушли с урока?» Я что-то начала говорить,
а он: «Не врать! Никаких сказок, говори правду!» Ответ: «Нет никаких сказок, ушла и все!» Досталось только нам с Лилей, затем он
выгнал всех из кабинета.
Очень любили лазить через заборы. Помню, однажды перелезаю и оказываюсь прямо перед Иваном Сергеевичем! Он удивленно
смотрит на меня и говорит: «Ты зачем через заборы лазишь, у нас
есть ворота и двери». Я ему: «Ладно, больше не буду!» Но он меня
не отпустил: «Теперь перелезай обратно, ищи двери и ворота!» Интересный был человек, мы его очень любили, историю он вел с 5 по
10 классы.
Математику вела Факия Маннаповна, в старших классах - Бигам Гильмановна, немецкий язык – Фарида Шигабутдиновна. Учили очень сильные преподаватели.
Мне хорошо давались немецкий язык и история. Когда я поступила на факультет иностранных языков, Иван Сергеевич с обидой сказал: «Я думал, что ты пойдешь на исторический факультет,
по моим стопам!» Мои подруги все решили поступать на иностранный, поэтому и я пошла на этот факультет.
Выпуск 1966 года был очень многочисленный, окончили школу одновременно 11 и 10 классы. Конкурсы были по 8-10 человек
на место, на иностранный факультет в первый год поступила только
Альфия Юлаева, мы с Масхудой недобрали по одному баллу.
178

Мне пришлось идти работать преподавателем немецкого языка в Бичуринскую школу, дипломированных учителей в районе
было мало. Я работала в Бичурино, Лиля - в Шермейке, Масхуда – в
Елпачихе.
Когда праздновали 50-летие Бичуринской школы, то оказалось, что в истории этой школы я была первым учителем немецкого
языка. На уроках у меня была хорошая дисциплина, директор школы Василь Миргалимович очень не хотел отпускать меня, предлагал поступить заочно на иностранный язык, такое обучение было в
Свердловске. В Бичурино планировали строить для учителей квартиры и дома.
Но для меня заочное обучение было неприемлемо, я не представляла, как можно учить иностранный язык с перерывами? Поэтому была настроена только на дневное отделение. Василь Миргалимович попросил меня: «Найди мне такого же учителя, чтобы мог
держать дисциплину, так же, как ты!»
На мое место в Бичуринскую школу приехала Масхуда, а я
уехала и, выдержав конкурс, поступила в институт. Мои подруги
поступили позже.
В 1972 году я начала работать в Бардымской средней школе.
Тогда работали наши корифеи: Иван Сергеевич, Бигам Гильмановна, Фарида Шигабутдиновна, Кайма Аглямовна – они учили работать молодых педагогов, нам очень повезло.
Иван Сергеевич был очень опытным методистом. Перед посещением урока, он давал мне список детей, ответы которых хотел
бы послушать.
Я помню первое его посещение, это был урок в 5 классе. Я
провела опрос, объяснила новый материал, вела урок так, как будто
никакого директора на уроке не было. Прошло несколько дней, а
анализа урока от него все нет, тогда уже подошла сама и поинтересовалась: «А когда будет разбор урока?» Он ответил: «А что там
разбирать? Нормальный урок был, работай дальше!»
Однажды я выгнала ученика с урока, он сильно мешал мне.
Через некоторое время открывается дверь, появляется Иван Сергеевич с этим учеником и сажает его за парту. После урока говорит
мне: «Никогда не выгоняй детей из класса, это может для тебя плохо кончиться! Ты уверенна, что он будет стоять у класса? А вдруг
он уйдет? Попадет под машину? Что потом делать будешь?» После
этого случая, из класса я никого не выгоняла.
Иван Сергеевич очень хотел, после своего ухода на пенсию,
179

оставить меня на место директора. Канцелярская работа мне не нравилась, но он добился, чтобы я стала завучем начальных классов.
Перед сдачей отчетов в районо, меня предупредили, что с первого раза отчеты не проходят, очень строго их принимают. На удивление, у меня все прошло гладко! Иван Сергеевич даже спросил,
как это у меня получилось, ведь с отчетами многие ходят не по одному разу, я ответила: «Понятия не имею, но замечаний не было!»
Год я проработала на должности завуча, а потом он вызвал
меня в свой кабинет и сказал: «Светлана, я ухожу на пенсию, очень
бы хотел, чтобы ты осталась на моем месте!» Отвечаю: «А я не
хочу!». Мне не было даже тридцати лет, и сразу директорство! На
руководящие должности назначали только членов партии и его
предупредили, что я обязательно должна быть коммунисткой.
Все учителя в школе после определенного стажа работы вступали в ряды КПСС. Мы, четыре учителя: Альфия Назировна Арзыева, Марниса Закировна Дмитриева, Альберт Масхутович Адутов
и я тоже стали готовиться стать коммунистами, так как отработали
положенное время.
Вступать в партию я не хотела, и с радостью ушла в декрет, но
меня и дома в покое не оставляли, а я все отговаривалась и тянула
время. Иван Сергеевич еще раз предупредил: «Тебя и с должности
завуча снимут, если будешь беспартийной»! Я ответила: «Пусть
убирают, если считают, что я с красной книжкой буду лучше работать, чем без книжки. Буду работать простым учителем, в деньгах я
нисколько не теряю, буду отвечать только за своих ребят. Для меня
это хорошо!»
Иван Сергеевич очень и очень уговаривал меня согласиться
на пост директора школы, говорил, что хотел бы оставить на своем
месте человека, которому полностью доверял. Не скрою, это было
очень лестно, но в партию вступать я наотрез отказалась.
Если сравнить существующую программу изучения иностранного языка с советской школой, то видно, что сейчас в программе 8,9,10 классов иностранный язык заложен всего одним
уроком в неделю. Невозможно за один урок научить детей ни разговорной речи, ни грамматике, ни произношению. Поэтому нужны
репетиторы.
Учительница немецкого языка Фарида Шигабутдиновна разучивала с нами много песен, сама играла на пианино, мы учили стихи на немецком языке, знали много слов, поэтому, когда окончили
школу, неплохо могли говорить на немецком языке.
180

В институте, на первом курсе, я сдала иностранный язык на
пять, на втором - тоже, и меня спросили: «Кто был вашим учителем?», я ответила, преподаватель у себя записал и сказал: «Передайте большое спасибо вашей учительнице Фариде Шигабутдиновне!»
Она с первых дней изучения немецкого языка дала грамотную и основательную базу знаний. У нас были словарики, к каждому уроку записывали и учили по 20-30 новых слов, отсюда накапливался словарный запас, так необходимый для хорошей разговорной
речи.
Сейчас это не делается. Во времена Ельцына, вся школьная
программа изучения иностранного языка ушла на «нет», кто там ее
перекраивал – неизвестно. Конечно, это было сделано не на благо
учебного процесса.
В советское время наши дети, по проводимым конкурсам
ООН, были по уровню знаний на первом месте, сейчас скатились
на 140 место.
В Бардымской школе очень душевно проходили учительские
вечера, мы много танцевали, пели. Коллектив был дружный. Муж
Фаины Сафовны хорошо играл на баяне. Не было разделения по
местам, что отдельно сидит технический персонал, отдельно – учителя. Все сидели вместе, всем было удобно.
Когда я переехала в ГДР, и стала работать в продленной группе, то меня поразил праздник Дня учителя. Мы сидели следующим
образом: директор и учителя сидели за одним столом, за другим
столом сидели педагоги продленной группы со старшей воспитательницей, за отдельным столом сидел технический персонал и
прочие подсобные рабочие.
Я даже спросила: «Почему у вас так? Почему я не могу сидеть
возле директора или рядом с техничкой? У нас в Советском Союзе
так не принято! Техничка может сидеть рядом с директором, повариха – около завуча». В ГДР, даже при социализме, существовало
разделение по социальному статусу.
Был подобный случай в Барде, когда ко мне приехал один из
немецких начальников. При разговоре нечаянно выяснилось, что
пока он сидит за столом, шофер ждет его в машине, потому что по
рангу он не может находиться рядом с начальником. Я спросила:
-Почему Ваш шофер остался в машине?
-А ему не положено заходить, он - шофер!
-Ну и что? Он привез Вас в гости, он тоже мой гость! Он дол181

жен быть здесь!
-Я так не хочу, у нас так не положено!
-Зато я так хочу! Если он не войдет, то Вы можете ехать обратно!
Ему пришлось уступить, шофера тоже пригласили и он сидел
вместе с нами. В России такой иерархии, как у них в ГДР, тогда не
было.
Когда я уходила в Германии на пенсию, то устроила проводы
отдельно с техническим персоналом. Дала им денег, чтобы купили
необходимые продукты и накрыли стол. Мы посидели очень хорошо. Мне потом сказали, что такое застолье видят впервые. Конечно,
технический персонал - это незаметные люди, не как учителя, но
они необходимы школе, с ними тоже надо считаться.
В Германии, надо сказать, уровень знаний не на высоте. Когда
после переезда я устроила свою Динару в немецкую школу, то обнаружила, что она стала хорошо учиться, в России она училась хуже.
Спросила ее: «Как это у тебя получается? Ты ведь училась
слабо!» Она ответила: «Мама, а мы это уже проходили!» Учительница спросила Динару: «А ты учебники с собой привезла?»
Просмотрев российские учебники, учительница была поражена: то, что наши дети проходили в 6 классе, в ГДР учили только в 9 .
Очень обидно, что с развалом СССР, американцы протолкнули свои
программы, подсуетились, чтобы русские дети были тупыми.
В России все дети: арабы, турки, русские учатся в школе
вместе, а в Германии, да и в других западных странах существуют специальные школы для эмигрантов. Понятно, что на переменах русские дети переходят на русский язык, а не говорят на языке
страны. Так иностранный язык усваивается труднее
Были у меня знакомые, беженцы из Чечни. Мать была директором школы в Грозном, отец окончил Московский экономический
институт, был директором какой-то фабрики, они приехали в Эрфурт. Родители не знали, как быть с дочерью, куда ее определить
учиться?
Я посоветовала отдать девочку к нам в продленку, так она
быстрее научится говорить, общаясь на нем. Поначалу родители отнеслись с сомнением, но потом послушались меня.
А сейчас они благодарят за такой совет, мы стали с ними
друзьями. Их дочь быстро освоила немецкий язык, опередила по
знаниям своих одноклассников, с отличием окончила начальную
182

школу и гимназию. Сейчас она уже учится в университете, вышла
замуж за чеченца. У них своя установка: «Нас много погибло во
время Чеченской войны, поэтому нацию надо восстанавливать».
Продленные группы в восточной Германии отличаются от
продленок в западной Германии. Сохранили их такими, какие они
были до объединения.
Воспитатели приходят в школу к 6 часам утра, у каждого
имеются свои ключи. Немцы начинают работать рано, не раскачиваются, как в России. Родители приводят детей к 6 утра, воспитатели принимают их.
Занятия в школе начинаются в 07.30, в свободный промежуток
времени, дети доделывают домашние задания, играют, или ложатся
на диванчики и отдыхают, могут и поспать. Первоклассников провожают до самого класса, иногда воспитателям приходится заменять учителей, когда они болеют.
После занятий, детей встречают воспитатели и учителя из
продленки. Все идут умываться, обедать и гулять на улицу, если хорошая погода. После часовой прогулки, выполняют домашнее задание. Далее следует полдник и потом их разбирают по домам.
Первоклассникам после обеда добавляется часовой сон, затем
прогулка и домашнее задание. Кроватки у них, как в детском садике, маленькие. Родители приносят свои пододеяльники и маленькие
подушечки.
Воспитатели работают в две смены, организуют досуг, в свободное время мастерят, играют, а я научила играть своих в карты, в
«дурачка». Они быстро справлялись с уроками, а потом начинали
просить: «Фрау Шмеллинг! «Дурак» играем?» Игра в карты без денег разрешалась. Любили еще играть со мной в шашки. Наш школьный спортзал располагался через пустырь, поэтому необходимо
было сопровождать детей ещё на спортивные занятия.
Я приехала в Германию из советской школы, поэтому было
удивительно видеть, что директор уроки не посещает, а открытые
уроки совсем не даются! В каникулы учителя не работают, это время дается на самообразование. В каникулы работают только воспитатели продленной группы, так как не все родители могут брать
отпуск на период каникул, и дети продолжают ходить в продленную
группу.
В Германии учителя получают очень хорошие зарплаты. В
русских школах бюрократы завалили учителей бумажной работой,
им некогда заниматься непосредственно уроками.
183

В институте мы учились при Брежневе, это было хорошее
время. Помню хрущевское время – там мы, бывало, и недоедали.
Сталинские времена я не помню, но есть в памяти моменты, когда
мама покупала в магазине икру, а мы не ели её.
Вот такие у меня воспоминания о школьной юности, о школе,
об учителях, о моих трудовых буднях в советской школе, а затем и
в Германии. Это совсем малая часть моей жизни.
Я благодарю учителей, родителей, соседей, всех, кто воспитывал меня, прививал любовь к труду, знаниям, учил быть всегда
искренней,честной и порядочной за их плодотворный труд.
Были у нас и шалости, мы ведь были обычными детьми, но
хитрить и изворачиваться, быть злыми и равнодушными – этого у
нас не было. Мы жили в коллективе, чувствовали рядом плечо друга, одним словом жили с девизом: один за всех и все за одного!

Сарманаева Фагиля Сафовна

Сарманаева Фагиля Сафовна, 1939 года рождения, выпуск БСШ
1957 года.
24 мая 2017 года, село Барда
Учителя в школе у нас были очень хорошие. Математику в
старших классах вела Бигам Гильмановна Амирова. Она была очень
красивая, мы внимательно рассматривали её: как одета, причесана,
как выглядит в целом. Я всегда любовалась ею.
В младших классах математику я не понимала, но с Бигам
Гильмановной многое мне стало понятно. Когда начинали знакомиться с основами алгебры, неизвестные Х и Y, я понимала, как
184

русские буквы х и у, оказалось, что ничего сложного там нет.
Бигам Гильмановна как-то умудрялась одновременно писать
на доске и следить за классом, видела все, что делается за её спиной:
как слушают и понимают урок. Почерк у нее был на загляденье. Она
была также классным руководителем, уделяла нам много внимания,
очень любила нас, ну, а мы ее обожали! Мухарамов Роберт, наш
одноклассник, играл на переменах на аккордеоне, мы любили петь.
Музыка звучала из нашего класса на всю школу, мы чувствовали
себя особенными и гордились этим!
Черчение и рисование вел Павел Осипович Осипов - муж Бигам Гильмановны, мы удивлялись, как он может четко, твердо, без
линейки и циркуля проводить прямые линии и окружности.
Я хорошо помню, как одевались наши учителя: Ляля Кашафовна – учительница биологии, каждый день меняла воротнички,
они бывали то вышитые, то строченые.
Наши внимательные глаза замечали все детали во внешнем
облике учителей. Например, Наиля Суфиевна Адутова, учительница истории, неизменно ходила в пиджаке. Она хорошо знала историю, мы слушали её очень внимательно, не пропуская ни одного
слова.
Многие из нас верили в бога, родители воспитывали детей в
религиозном духе, дома были бабушки, которые соблюдали религиозные обряды и обычаи, читали молитвы. Однажды, один из нас
задал Наиле Суфиевне вопрос: «Наиля апа! А бог есть или его нет?»
Все замерли, ожидая ее ответа. Наиля апа сказала просто: «Бога
нет!» Это было шоком! Как это, бога нет? Конечно, учительница
советской школы, убежденная атеистка, член КПСС должна была
ответить нам только так.
Очень строгая была учительница немецкого языка Фарида
Шигабутдиновна Абайдуллина (Юлаева), она входила в класс, мы
здоровались с ней по-немецки и начинался урок. Вопросов о боге
задавать ей не решались.
Уроки физкультуры проводил Амир Латыпович Тайсин. Я бегала плохо, к тому же у меня было слабое сердце, на стадионе прибегала самой последней. Файка Сарбаева и Рафик бегали очень быстро, пробегали дистанцию и сразу падали на землю. А мне Амир
Латыпович говорил: «Ну что, уточка, и ты, наконец, прибежала?» Я,
видимо, напоминала эту неповоротливую птицу.
Литературу и русский язык преподавала замечательная учительница - Римма Петровна Нурсубина, её мы очень любили. Она
185

ездила с нами в колхоз, муж её был начальником и выделял для нас
машину. Учитывая такие возможности Риммы Петровны, её часто
назначали ответственной за сельскохозяйственные работы.
Исхак Мухаметзянович Ихсанов вел уроки дарвинизма, был
очень корректен, уроки проходили без отступлений, строго и по существу предмета.
Интересно вел уроки Иван Сергеевич Шарыгин. Он хорошо
знал историю, мировую политику, рассказывал об олигархах. В 50-е
годы, я услышала на его уроке об американском миллиардере Рокфеллере. Кстати этот Рокфеллер умер не так давно, в возрасте 101
года, а я узнала о нем от Ивана Сергеевича, когда была еще школьницей!
Учителем физики был Фарит Фаттахович Акзигитов. Он начал работать сразу после института, был ещё молод, скромен, физику знал очень хорошо.
К сожалению, физику я совсем не понимала, особенно не получались электрические соединения. Он смотрел, улыбаясь, как
я старательно крутила провода, не понимая, что там соединяю, а
потом говорил: «Ну, иди, садись!» Место в классе у меня было на
солнечной стороне, иногда пригревшись, я едва удерживалась ото
сна. Один раз Фарит Фаттахович рассказывал об устройстве изображений на экранах телевизора, о ходе лучей в глазном яблоке, а я
возьми и спроси его: «Фарит Фаттахович! Я вот слушаю Вас, и так
мне спать хочется! Я открою глаза – Вы большой, а прикрою – Вы
маленький! Почему так получается?» Он ответил: «Я не знаю! Если
хочешь спать – ложись и спи! За урок тебе два!» Конечно, сон с
меня моментально слетел!
В программе школы был предмет машиноведение, о деталях
машин, об устройстве двигателей и о другой технике рассказывал
Маулит Хакимович Кильдебаев. Как и многие девочки, на уроках
машиноведения я скучала. Мальчикам нравилось, они с интересом
слушали учителя.
Была у нас учительница родного языка Таишева (имени и отчества не помню). Очень красивая женщина из Татарии. Муж ее работал инженером МТС, он устраивал нам экскурсии и рассказывал
о сельскохозяйственных машинах, которые они ремонтировали для
колхозных работ.
Учительница истории Кашифа Габдрахимовна Сиразетдинова была очень спокойная и мягкая, редко повышала голос, хорошо
знала историю, начиная от древнего мира и до современности.
186

Все учителя были грамотными педагогами, давали прочные
знания, приучали к дисциплине, прививали строгие моральные
устои, много говорили о девичьей чести. Даже просили следить за
поведением своих подруг, и, если мы замечали что-то подозрительное, сообщать им.
По сути, должны были доносить и ябедничать. Занятие это не
из приятных, но учителей тоже можно было понять. Случалось, что
даже при строгих порядках в семье, девушки-школьницы беременели.
Вот тогда классных руководителей начинали таскать по всем
инстанциям, событие становилось большим позором для классного
руководителя, директора и всей школы. Получалось, что учитель не
занимался воспитанием и просмотрел поведение девушки.
Еще я помню, как писали шпаргалки. Хотя это осуждается, но
я к этому процессу отношусь очень даже положительно: шпаргалка
помогает в краткой и сжатой форме закрепить знания. Если ты пишешь сам, то запоминаешь ещё и зрительно.
На один из экзаменов по математике я пришла, нагрузив себя
шпаргалками. Билет оказался легким, я быстро написала ответ без
подсказки, а Раиф, который сидел рядом, увидел мои записи и стал
просить помочь ему.
Я тихонько передала ему "помощь", но Раиф оказался близоруким, стал подносить шпаргалку к глазам, пристально всматриваться и переписывать. Раиф видел плохо, писал медленно, но Бигам Гильмановна видела хорошо и сразу заметила непорядок. Не
увидеть списывание мог только слепой!
Сразу же возник вопрос: откуда взялась шпаргалка, почерк
был не Раифа. Подозрение падало на меня, так как я сидела рядом.
Тут он сообразил и сказал, что нашел шпаргалку под партой. Я на
билет ответила хорошо, со шпаргалкой одноклассники не выдали.
Если бы Бигам Гильмановна стала выяснять, как шпаргалка,
именно на этот билет, оказалась под партой, кто ее выронил специально для Раифа, то пришлось бы сознаться.
Видимо, Бигам Гильмановна все поняла, но не стала портить
результаты экзамена ни мне, ни Раифу. Не надо думать, что нам разрешалось списывать. Мы очень старались учиться, не были ленивыми, но способности у всех бывают разные. Учителя это понимали,
а за желание и старание, хоть слабенькую тройку, поставить можно.
Сейчас дети очень шумные, вольные, в них нет дисциплины.
187

Проходят по пути из гимназии мимо моего дома и бывает, что кидают снежки в мои окна. Не понимают, что могут разбить стекла
старенькой бабушке! У нас было принято уважать старость, мы бы
такого поведения никогда не допустили!
Однажды осенью, мы с подругой Муршидой, решили выкопать картошку в огороде, каждая на своем. В выходной не успели,
не позволила погода.
Мама Муршиды была почти слепая, не было отца, картофель
у нас не убран, идут занятия в школе. Я ей говорю: «Давай мы с тобой займемся огородами, если что в школе скажут, то объясним, как
есть! Картошку надо собрать, погода опять может испортиться».
С утра мы начали копать картошку, в школу пришли с большим опозданием, но картошку собрали. Бигам Гильмановне мы
объяснили причину, она не сказала об этом ни завучу, ни директору,
хотя обязана была доложить о нашем опоздании без уважительной
причины. С Муршидой мы были очень близкими подругами, даже
платья носили по очереди.
В детский сад я не ходила, к школе никто меня не готовил,
а перед 1 сентября папа сказал: «Дочка! Твоя фамилия Байсикина,
если спросят, как зовут, скажи - Фагиля, папу, скажи, зовут Байсикин Мухамматсафа».
1 сентября я пришла в школу одна, без провожатых. Мама
надела на меня теплые носки, обула в свои галоши, привязала их к
ногам веревкой, накинула шаль, и я тихонько отправилась в школу.
Пришла, стою и осматриваюсь, и вдруг, вижу: навстречу мне
идет шумная толпа, при этом кто-то бьет в барабан, звучит горн, все
поют! Очень я тогда испугалась, не знала, что и подумать, быстро
спряталась за угол школы! Я была домашняя, пионеров никогда
не видела и не знала, кто они такие. Пионеры зашли в школу, все
стихло, тогда я вышла из своего укрытия и опять подошла к школе.
Тут из дверей вышла молодая девушка, это была моя будущая учительница - Кантуганова Фаима апа. По ее спискам не хватало одного ребенка. «Ты - Байсикина Фагиля? Кто твой папа?», - спросила
она меня. Я с радостью назвала себя. Фаима апа взяла меня за руку,
сказала: «Ты - теперь моя школьница, пойдем в класс!»
Так началась моя школьная жизнь. За партой я сидела с подругой Райсой, мы дружили с ней еще до школы, летом часто играли
на Казьмашке: снимали платья, обмазывались глиной и с криками бежали к людям! Пугали их! В кинотеатрах начали показывать
фильм про Тарзана, поэтому и наши игры носили дикий характер.
188

Мы выбегали из переулка на улицу Крупской и издавали громкие
вопли! Не знаю, боялся ли кто-то нашего «устрашающего вида»,
наверное, просто смеялись.
После того, как нам надоедало пугать людей, спускались обратно к речке и начинали купаться, отмываться от грязи. Сестренку
я отмывала так, как будто полоскала белье. Погружала с головой в
воду и доставала обратно! Так проделывала несколько раз! Вспоминаю сейчас наши игры и мне становится жутко: ведь она могла
захлебнуться водой!
Помню первый дней в школе. Идет урок и вдруг из коридора слышатся истошные крики: «Я – не русский, я – татарка!» Это
кричала на всю школу моя подруга Райса. Узнав, что записана в русский класс, и что ее уже ведут туда, она взбунтовалась и устроила
настоящий скандал. Возможно, ее родители сами изъявили желание
учить дочь в русском классе, но Райса с криками и со слезами отказалась учиться там.
Таким образом, Райсу перевели в татарский класс, за парту
нас посадили вместе. Мы так были рады, что тут же стали обниматься!
Все бы ничего, сидите девочки да учитесь, но на уроках мы
начали болтать, было не до учебы и замечаний учительницы.
Далее последовало то, что и должно было быть: нас рассадили. Я оказалась за партой с мальчиком, которого сразу возненавидела! У меня появилась мысль наказать его: он должен был отказаться
сидеть со мной!
На перемене я сильно стукнула его по носу, прокричав: «Не
сиди со мной! Проси учительницу пересадить на другое место! Я
хочу сидеть с Райсой!» Мальчик ведь не виноват, от него ничего не
зависело, а я считала его главным виновником произошедшего.
По окончании перемены все зашли в класс, у мальчика из носу
бежит кровь. Файма апа, видимо, поняла, что обидела его я. Она
спросила меня: «У тебя есть носовой платок?» В татарском переводе: «ручной платок» - кул яулык. Про нос ничего не говорится. А
я стою и думаю: «Что за платок? Его на руку наматывают что ли?»
Отвечаю: «Нет у меня такого платка, я такой никогда не видела!»
Тогда Файма апа велела мне извиниться, а я опять не знаю,
что это такое! Так вот получилось, что я оказалась совсем «необразованная», носы мы оттирали рукавом, про извинения дома никто
ничего не говорил и никогда не извинялся.
189

Эти правила поведения для меня звучали впервые, я даже не
поняла, что я должна сделать, чего от меня хотят? Файма апа строго
мне сказала: «Садись! Очень плохо: и носового платочка у тебя нет,
и извиняться не хочешь!» А с мальчиком мы потом подружились!
Файма апа была очень хорошая, мы любили ее, но учила она
нас только один год. После 1 класса, к нам пришла другая учительница, Сахиба апа.
Сахиба апа садилась рядом и показывала, как надо держать
ручку, как делать нажим, почерк поставила очень красивый.
Были в школе уроки красивого почерка – чистописание. Мы
обнаружили, что когда добавляешь в чернила сахарный песок, то
получаются красивые, блестящие буквы, при этом обязательно
должна быть промокашка. У меня даже случился казус: без промокашки тетрадные листы склеились, и я потом разлепляла их друг от
друга. Тетрадь после этого выглядела не лучшим образом. Со временем, увлечение сахарными чернилами постепенно прошло.
В начальной школе, наверное, это было в 3 классе, нас объединили с другим классом, учила уже Бадыгина Зоя апа. Папа мой
был хорошим печником, Бадыгины попросили его переложить в
доме печь.
Таким образом, я единственная в классе, оказалась вхожей в
дом учительницы. Зоя апа угощала меня конфетами, а я гордая и
довольная, как своя, помогала ей носить школьные тетради.
Учителя не только давали знания, но и старались расширять
наш кругозор. Они рекомендовали для чтения научно - популярные
брошюры и журналы. Мы брали эти книги в библиотеке и внимательно прочитывали. Окончив школу, имели представление об открытиях в науке и технике, знали известных ученых, политиков,
мастеров в музыке и искусстве.
После школы мы начали работать на производстве, многие из
нас продолжили учебу в институтах и техникумах.
После 10 класса, я училась на курсах медсестер, потом работала в деревне Кудаш. Там у меня сложились очень хорошие отношения с местными жителями. Несмотря на мой молодой возраст,
люди первыми здоровались со мной, были приветливы, уважали
меня, грубых слов я не слышала.
Через два года я вернулась в Барду, и сорок лет проработала
медсестрой в районной больнице.
С большой благодарностью вспоминаю всех учителей Бар190

дымской средней школы - они были близкими нам людьми: вместе
переживали за неудачи, радовались успехам, вывели воспитанными
и образованными в большую жизнь.

Перевод с татарского языка.

Назарова (Касимова) Аниса Урзыевна

Назарова (Касимова) Аниса Урзыевна, выпуск БСШ 1957 года.
25 мая 2017 года, село Барда
В настоящее время изменились требования к учителям, изменились программы обучения, изменились семьи, стали грамотными
родители. А некоторые наши родители даже не могли расписаться
документах и постоянно твердили нам:«Учись! Будешь человеком!»
В детстве мы никогда не бездельничали, всегда трудились и
дома, и в школе, и на колхозных полях.
Хочу рассказать об учительнице биологии Ляле Кашафовне
Булатовой. Она много работала с нами на пришкольном участке.
Руководила научными опытами над садовыми культурами, мы подробно записывали проделанные работы в тетрадях, обосновывали
результаты, подводили итоги.
Ляля Кашафовна отправляла результаты в область, нас награждали грамотами, а Файка Сарбаева (Чубаркина) - наша одноклассница, даже ездила в Москву на ВДНХ. Она привезла из Москвы
всем в подарок брошечки в виде ягодок.
Работе на пришкольном участке уделялось большое внимание, высокие результаты по выращиванию овощей и ягод всегда
поощрялись. Мы, в свою очередь, были старательными и исполнительными.
191

В 9 классе на своей опытной грядке я собрала большой урожай клубники. Все стадии роста, дополнительные подкормки записывала в тетрадь, результат высокого урожая был обоснован проделанной работой. Я старательно ухаживала за ягодными кустами,
поливала, пропалывала, рыхлила, ни одну ягодку не съела!
Собранный урожай я продавала, всю выручку до копейки
отдавала Ляле Кашафовне. Деньги, полученные от наших продаж,
шли в фонд школьных нужд.
За проделанную работу из обкома комсомола мне была выделена премия в размере 150 рублей. Это были очень большие деньги. Ко мне обратились из райкома комсомола: «Прислали тебе премию, что нам купить? Может быть форму нужно новую?» Деньгами
нельзя было отдавать, только в виде подарка.
Мама моя была родом из деревни Березники, магазин там
был богат товарами. Я ответила: «Школьную форму не нужно, скоро я окончу школу. В Березниках есть костюм, я хочу такой». Но по
деньгам эта вещь стоила дороже 150 рублей, поэтому я сказала, что
попрошу маму добавить недостающую сумму.
В райкоме пошли мне навстречу, мама добавила денег, я съездила на велосипеде в Березники и купила там костюм. Юбку забрала себе, а пиджак отнесла в райком, как премиальный подарок.
По деньгам получался такой расклад. И один человек в райкоме,
посмотрев на меня, сказал: «Далеко пойдешь, девочка!»
Его удивило, как я практично пустила в дело выделенную мне
премию. Сама съездила в Березники и купила то, что было мне нужно. В сентябре, на школьной линейке мне подарили пиджак, а юбка
к костюму уже ждала дома.
Видимо, собранный мной урожай клубники выглядел очень
впечатляюще, поэтому я выступала еще с докладом «Как выращивать клубнику» на областном слете юннатов.
Но, поскольку я училась в татарском классе и говорить свободно на русском языке не могла, то для доклада нашла похожую
статью в одной из книг, переписала ее и с этой записью выступила
на слете. Меня потом спросили: «Это тебе учительница написала?»
А я ответила, что писала сама.
На этом слете мне подарили большой календарь, где подробно было расписано, как правильно выращивать овощи, ягоды, фрукты, как ухаживать за растениями от посадки и до сбора урожая. Календарь содержал очень полезный материал для юннатов.
192

Любовь к земле была заложена уже в школе. После получения
аттестата, я поступила в сельскохозяйственный институт. Окончив
3 курс, перевелась на заочное отделение и стала работать в Березниках учительницей биологии. Календарь, который мне подарили,
очень пригодился в работе.
Моя дальнейшая жизнь также была связана с биологией, научный подход был заложен Лялей Кашафовной. Я защитила диссертацию, стала кандидатом биологических наук, жила в Москве и
преподавала в сельскохозяйственной академии.
Все выпускники нашего класса вышли в большую жизнь с
прочными знаниями, самостоятельными и трудолюбивыми, почти
все получили высшее или средне - специальное образование. Каждый из нас добросовестно и старательно трудился в избранной профессии. Мы старались быть полезными людям.

Газета «Рассвет» от 4 октября 2002 года
ГЛАВНАЯ УДАЧА В МОЕЙ ЖИЗНИ.

Пятьдесят лет тому назад в 1947 году, я впервые познакомилась с Зубарзят Садыковной Байбаковой. Она навсегда осталась
Учителем с большой буквы и учителем жизни. Я и сейчас очень
часто вспоминаю ее советы. Именно благодаря Зубарзят Садыковне мне нравилось учиться, отсюда и моя любовь к профессии
педагога. Я стала кандидатом сельскохозяйственных наук, преподавателем сельхозакадемии в Москве.
Вспоминаю далекие школьные годы. Спокойная, доброже193

лательная учительница ведет урок. В классе нас более сорока, но
никто не остается вне внимания учителя. А какие были трудные
годы: послевоенная разруха, керосиновые лампы, замерзают в чернильнице чернила, грязные, темные улицы, изнуренные тяжелой
работой родители. А мы спешим в школу, где в классе нас встречает любимая учительница. Затаив дыхание слушаем рассказы об
окружающем мире, учимся читать, писать, считать. До сих пор
вспоминаю ее игру на мандолине на уроках пения.
Потом, много лет спустя, я узнала, что Зубарзят Садыковна
была первой учительницей, награжденной медалью «За трудовую
доблесть». И эту награду ей вручил в Большом Кремлевском дворце М.И.Калинин. Считаю, что самая главная удача в моей жизни
это то, что я училась у замечательной учительницы Зубарзят Садыковны.
Аниса Касимова (Назарова), выпускница Бардымской средней школы, город Москва. Фото из архива автора.

Бадыгина Зубарзят Садыковна

194

Бакунов Ильяс Ахматсафиевич

Бакунов Ильяс Ахматсафиевич- бывший учитель Красноярской
восьмилетней школы, пенсионер, ветеран труда, 1931 года рождения,
выпуск БСШ 1951 года.
Информация из сборника
Педагог-ветеран МОУ «Красноярская ООШ».
Награжден нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» 1990 год.
Родился 14 февраля 1931 года в деревне Березники Бардымского района Пермской области.
Трудовая биография
1951 год- окончил Бардымскую среднюю школу и был назначен учителем математики в этой школе;
1952 год - учитель математики в Сарашевской семилетней школе;
1957 год – учитель математики в Батырбаевской семилетней школе;
1960 год – учитель математики в Красноярской неполной
средней школе;
1964 год – окончил заочно математический факультет
Пермского педагогического института;
1996 год – руководитель кружка по шахматам МОУ «Бардымская гимназия»;
195

2001-2007 годы – руководитель кружка по шахматам МОУ
«Красноярская ООШ».
Ильяс Ахматсафиевич был опытным, творчески работающим педагогом. Умело распределял время на уроке, добивался
повышения познавательных интересов учащихся и обеспечивал
продуктивную работу всего класса. Сочетал различные формы
организации учебной работы учащихся, развивал вычислительные навыки, воспитывал любовь к математике. Многие из выпускников Бакунова И. А. выбрали профессию учителя математики и продолжают работать в школах района.
Педагогическое мастерство, глубокое понимание современных задач, принципиальность к себе и другим ставят Ильяса
Ахматсафиевича в ряд лучших учителей.
Бакунов И. А. – член КПСС, за многолетний труд он не
раз был награжден Почетными грамотами обкома КПСС, и настольной медалью ЦК КПСС, нагрудными знаками «За доблестный труд в Великой Отечественной войне», «Отличник народного просвещения» (1990 год).
6 июня 2017 года, деревня 1 Краснояр

В годы войны жизнь у всех была очень трудной, было голодно, холодно, денег постоянно не хватало. Два года подряд летом я
работал в колхозе, а потом мы с отцом выезжали в русские деревни,
выполняли любую работу, за которую платили деньги, даже приходилось шить сапоги. Я был подростком 11 – 12 лет. Со школой пришлось распрощаться на неопределенный срок, учеба после 4 класса
была платной.
В 1945 году я возобновил учебу, окончил шестой и седьмой
классы, мне было уже 14 лет. Хотелось продолжать занятия, но отец
заявил, что пора уже с учебой заканчивать, что я достаточно получил образования и мне его хватит на дальнейшую жизнь.
Наперекор отцу я продолжал ходить в школу. Спасибо, помогли учителя: они устроили работать к себе курьером и делопроизводителем. Ставку позже сократили. К зиме опять стало трудно с
продуктами, поэтому отец снова заговорил о завершении учебы. И
снова я твердо заявил, что учиться все равно буду.
Парторгом в Бардымской школе работала Якупова Хадича
Гильфановна. Сначала она, а потом и другие учителя обнадежили,
что в школе ожидается расширение штата.
196

Они видели, мое страстное желание к учебе, знаниям, всеми
силами старались мне помочь. Действительно, в штатном расписании вскоре добавилась ставка лаборанта в физический кабинет, я
был принят на неё. Приходил в школу очень рано, сначала выполнял работу в кабинете, а потом шёл на занятия в свой класс.
Так прошло полтора года, оставалось до окончания школы
шесть месяцев, но ставку лаборанта неожиданно сократили. Я был
в отчаянии! И тут мне помог старший брат – фронтовик, он поддержал меня деньгами и я успешно завершил учебу.
Учился я всегда хорошо, бывало, что ко мне обращались старшие учащиеся за консультацией. Я говорил: «Этот отрезок должен
обладать какими-то свойствами, должна быть теорема». Они начинали листать учебник и находили её.
Прошло с тех пор много лет, не могу без слез вспоминать себя
- маленького деревенского мальчика, который перенес ради учебы
все лишения и трудности. Ходил я в старенькой, ветхой телогрейках, залатанных штанах и рубахах, на которых от заплат не было
живого места. Носил лапти, пережил и голод, и холод. Трудности
были на каждом шагу, всего, что пришлось испытать, не перечислить. Но мои упорство, настойчивость, а главное - помощь учителей, помогли преодолеть трудности, я добился поставленной цели и
окончил среднюю школу.
Всю жизнь я был благодарен директору школы Исмаилову
Касиму Мирзяновичу, всем педагогам, за искреннюю поддержку,
человечность и доброту, за все, что они сделали для меня.
Получив аттестат, я строил дальнейшую жизнь, работал учителем, учился заочно в Пермском педагогическом институте. Образование с детства было для меня главной мечтой жизни.
В годы моей работы, к педагогам в школе были очень высокие
требования. В классах не должно было быть отстающих учеников.
Учителя тесно работали с родителями, хорошо знали бытовые условия каждого ребенка, семья и школа вместе воспитывали детей.
Утопая в грязи, каждую осень, мы трудились вместе со школьниками на колхозных полях. Кроме того, выступали с докладами
и политинформациями в «Красных уголках». Работать было трудно, но интересно, учителя в деревне являлись носителями знаний,
рассказывали населению о новейших открытиях в науке и технике,
были очень уважаемыми и почитаемыми людьми.
Я счастлив, что прожил насыщенную, плодотворную жизнь.
Выбирая профессию учителя, я помнил своих наставников, до се197

годняшнего дня преклоняюсь перед их высокими моральными качествами и гуманизмом.
В школе я проработал много лет, учил детей не только математике, но и воспитывал в них любовь к труду, к родной земле,
уважение к старшим, как когда - то учили и меня.
Мы прожили с женой, а также и коллегой по работе, длинную,
насыщенную событиями жизнь, воспитали двух дочерей, внуков,
увидели правнуков. Вместе разделяли радости и горести, давно уже
на пенсии, но выпускники не забывают нас, их внимание и уважение – это лучшая награда за наш многолетний труд.

Перевод с татарского языка.

Бакунова (Акзигитова) Роза Агзамовна
Бакунова (Акзигитова) Роза Агзамовна, учительница Красноярской восьмилетней школы, пенсионерка, ветеран труда.
6 июня 2017 года, деревня 1 Краснояр

Вместе с мужем, Ильясом Ахматсафиевичем, я много лет
проработала в Красноярской восьмилетней школе учительницей
математики, мы были коллегами.
В советское время требований к работе учителя было очень
много. Помимо школьных занятий, мы дополнительно проводили
факультативные занятия, после уроков занимались с неуспевающими школьниками, работали с родителями. Многие ученики продолжали учебу в Бардымской средней школе, их крепкие знания являлись показателями нашей работы.
На факультативных занятиях мы рассказывали школьникам
об открытиях в истории математики, о знаменитых ученых. Из журналов «Математика в школе» решали задачи повышенной сложности.
Выбирали трудные задачи, решали их сначала дома, засиживаясь допоздна, и только потом предлагали учащимся. Наши школьники хорошо выступали на районных олимпиадах, но поскольку
преподавание в школе велось на татарском языке, то до областных
олимпиад дети не доходили.
К задачам по геометрии, для наглядности, на листах ватмана
всегда делали большие чертежи.
198

Хорошо была поставлена в школе художественная самодеятельность, концертные номера ставили вместе с учителем музыки
Рангуловым Халидом. Среди школьников тоже выявлялись свои таланты, без нот, на слух дети прекрасно играли на баяне и гармошке.
После школьного конкурса лучшие исполнители проходили
на районные смотры художественной самодеятельности. Мой класс
на одном из конкурсов выступал с татарскими песнями. В состав
хора вошли две русские девушки, на них обратили внимание даже
члены жюри. В 1 Краснояре, татарской деревне, жило много русских семей, все они свободно говорили на татарском языке. У девушек были красивые голоса, мы пригласили их поддержать хор.
Я была активной и деятельной. Вместе с детьми любила петь
и танцевать, мой класс всегда выступал хорошо. На одном из праздников 23 февраля, мальчики, надев военную форму, спели песню
«Жди солдата», на баяне играл тоже наш мальчик. Пели очень слаженно и дружно, нас вызывали на бис.
Учительский коллектив также не скучал, после уроков, по вечерам репетировали спектакли, сами были и артистами. С большим
желанием участвовали даже самые пожилые: Салим Саитович Рафиков, его жена Магъшука Вафиевна Хафизова, Павел Осипович
Осипов. Роли старались распределить всем.
Мы выступали в Красноярском клубе, выезжали со спектаклями в соседние деревни. На вырученные деньги оформляли сцену. В клубе работал замечательный художник, сцена от декораций
выглядела нарядно и красочно. Наши выступления нравились односельчанам, нас всегда хвалили, зрителей был полный зал. Мы
работали над спектаклями, учитывая замечания зрителей, иногда
вносили поправки в сценарий.
Деревенские жители много трудятся: держат скот, сажают
огороды, ведут домашнее хозяйство. Мы тоже постоянно были заняты хозяйственными делами Сейчас удивляюсь, как все успевали?
Вставали рано, доили коров, сдавали молоко, готовили еду и бежали на работу. Каждая минута была рассчитана на этот ритм жизни.
Мы с мужем давно на пенсии, прожили совместно 65 лет. Часто вспоминаем молодые годы, как выкладывались в полную силу,
как любили свою работу, жили ею, любили детей. Без этого работа
учителя невозможна.
Наши выпускники разлетелись по всей стране, кто-то остался
в родных краях. При встречах мы видим добрые улыбки, слышим
их благодарные слова. Мы счастливы, что школьные годы оставили
199

в детях неизгладимые воспоминания, и во всем этом есть и наша
заслуга.

Перевод с татарского языка.

На фото Роза Акзамовна и Ильяс Ахметсафиевич Бакуновы.

Дмитриева (Сарманаева) Марниса Закировна

Дмитриева (Сарманаева) Марниса Закировна 1952 года рождения, выпуск БСШ 1969 года.
Информация из сборника
Учитель русского языка и литературы МОУ «Бардымская
СОШ № 2».
200

Награждена почетной грамотой Министерства образования и науки РФ (2006 год).
Родилась 1 февраля 1952 года в селе Барда Бардымского
района Молотовской области.
Трудовая биография
1969 год – пионервожатая Бардымской средней школы;
1975 -2008 годы – учитель русского языка и литература
Бардымской средней школы.
Упорство, настойчивость, трудолюбие, любовь к детям,
стремление постичь новое – характерные черты Марнисы Закировны.
Общение учителя с детьми основано на доверии, тактичности и уважении. На ее уроках всегда царила благоприятная,
доброжелательная атмосфера. Марниса Закировна много работала над формированием интеллектуального, культурного и
нравственного развития личности.
Занималась научно – исследовательской деятельностью, с
учащимися собрала интересный материал о поэтах Бардымского района, написала о нем реферат, на районном конкурсе была
удостоена диплома второй степени.
Дмитриева М.З. была членом и секретарем партбюро,
председателем общества трезвости, проявила себя инициативным, знающим свое дело работником.
9 июня 2017 года, село Барда

Я помню свою первую учительницу - Клавдию Матвеевну
Белоусову, первого учителя помнит каждый из нас. В детстве мы
играли в разные игры: в магазин, больницу, школу. В этих играх я
всегда была учительницей, и образцом для подражания была Клавдия Матвеевна.
С детства я хотела стать учительницей и стала ею. Сорок лет
преподавала русский язык и литературу в Бардымской средней школе.
Клавдия Матвеевна была главной путеводной звездой в моем
становлении, ее мудрые советы запомнились всю жизнь.
На учительский стол, для наглядного примера, она ставила
вазу с яблоками и говорила нам: «Когда тебе предложат взять из
201

этой вазы яблоко, то бери самое крайнее, ближе к себе. Не выбирай,
и не ищи самое крупное и красное!»
Клавдия Матвеевна всегда воспитывала уважение к старшим,
обращала наше внимание на умение вовремя поблагодарить, извиниться, поздороваться.
Примеры поведения в обществе брала с нашего окружения.
Это были знакомые учителя и родители, иногда даже заведующий
РОНО Юрий Сергеевич Габитов и директор школы Иван Сергеевич
Шарыгин.
Перечислю ее заповеди:
1. Уступи первым дорогу, если навстречу тебе идет пожилой
человек!
В Барде для пешеходов были настелены тротуары из досок,
они были узкие, поэтому, чтобы разойтись с встречным прохожим,
надо было посторониться, даже сойти с тротуара. Мы усвоили еще
будучи школьниками,что молодые люди обязательно должны пропускать старших по возрасту.
Сейчас пешеходные дорожки уже широкие, тем не менее, у
меня это правило вошло в привычку, я уступаю дорогу даже молодым. Срабатывает в голове сложившийся рефлекс, да и как быть,
если встречные, не сворачивая, идут прямо на меня!
2. Не воруй! Если возьмешь без разрешения даже иголку – это
называется воровством!
3. Никогда не живи по принципу: «Моя хата с краю…» Имей
всегда активную жизненную позицию. Не допускай равнодушия к
человеческим проблемам!
4. Отвечай за свои поступки. Если что-то пообещал – обязательно выполни. Будь обязательным в своих словах. Не можешь
выполнить – не обещай!
Человечность, отзывчивость, внимательность были неотъемлемыми чертами характера Клавдии Матвеевны.
В своих воспоминаниях я всегда вижу Клавдию Матвеевну в
строгом, черном, вельветовом платье с белым воротничком ришелье, с саквояжем в руках! Мы бежали навстречу и начинали тянуть
из её рук этот саквояж с тетрадями, Клавдия Матвеевна жила недалеко от школы.
Многое из того, как нас учили себя вести, и как мы это делали, выглядит сейчас довольно непривычно и смешно. Опишу это; в
202

школе нам говорили, что нужно здороваться с учителями, работниками райкома, райисполкома, библиотек, кинотеатра, с уважаемыми людьми села и так далее. Практически со всеми старшими, кого
встречаем на пути.
И мы, следуя наставлениям, при встречах громко приветствовали всех достойных людей в Барде: «Здравствуйте!» А к тем, кого
считали очень важными персонами, специально перебегали через
улицу, чтобы только поздороваться. Это могли быть: секретарь райкома, председатель райисполкома или еще кто - то из начальников.
Поздороваешься и идешь очень довольный собой. Мы всех знали
в лицо. А потом опять перебегали обратно на ту сторону, где шли.
В начальной школе все классы совместно готовились к большим праздникам. Примерно за месяц начинались репетиции: мы
выстраивались в коридоре, учили общие слова, которые надо говорить вместе с ведущими. Один раз учили танец под мелодию «Светит месяц». Простенький, но живой: вставали в два ряда, шаги в
сторону, хлопали попеременно в ладоши, а потом переходили, все
начиналось сначала, но уже получалась другая пара.
На Новый год ставили инсценировки, учили песни, стихи.
Костюмы повторялись из года в год: зайчики, снегурочки, снежинки. Родители крахмалили марлю, шили платья снежинок, мастерили короны, украшали их бусинками и растолченными ёлочными
игрушками.
Девочки в основном все одевались снежинками. Все делалось
вручную, готовые новогодние костюмы не продавались, работала
собственная фантазия. Мамы вместе с нами ежегодно подключались к празднованию Нового года.
На 23 февраля учились маршировать, с нами занимались учитель физкультуры и пионервожатая.
В советское время на стенах школы висели плакаты с правилами поведения не только в школе, но и за ее пределами. Ребенку
эти правила закладывались уже с первого класса.
Воспитывали детей всем миром. Если взрослые видели, что
кто - то из детей на улице хулиганит, грубит, плохо ведет себя, то
сразу делали замечание, независимо, знакомы они им или нет. Никто не обижался, мы выслушивали замечания, принимали их к исполнению, родители не возмущались, не бежали защищать ребенка.
Труд учителя не так заметен, как это выглядит в других профессиях. Это – не строительство большого дома, где видишь быстрый результат.
203

Но то, что ежедневно закладывается маленькими частицами в
процесс образования и воспитания детей, формирует их характеры,
помогает им войти в самостоятельную жизнь, делает учительский
труд самым уважаемым и благородным среди остальных профессий. Этот труд оценивается уже на расстоянии времени.
Учитель должен в первую очередь давать знания, быть ответственным и уважаемым, стараться быть примером для подражания.
В многолетней педагогической работе я всегда помнила Клавдию
Матвеевну, старалась быть похожей на нее, помнила её любовь, доброту к юным, ребячьим сердцам, помнила ее жизненные наставления.
Многие девушки и юноши Бардымского района после окончания школы поступали в Пермский сельскохозяйственный институт. Там работала преподавателем наша землячка - Тагира Бикмухаметовна Зарипова, она принимала активное участие в устройстве
выпускников в институт. Бардымцы учились хорошо, получали дипломы, ей не приходилось краснеть за земляков. Тагира Бикмухаметовна предлагала и мне поступить в сельхозинститут, но я видела
себя только учительницей.
Магира Лукмановна Мухайлова, Полина Ивановна Хасанова,
Фарида Шигабутдинова Юлаева, директор школы Иван Сергеевич
Шарыгин – эти люди были для меня главными наставниками в педагогической работе.
Я заканчивала учительскую деятельность уже после горбачевской перестройки. Надо сказать, что в 11 классе мы тоже столкнулись с элементами дедовщины. В школе начали учиться дети из
Узбекистана, Казахстана, родители которых когда-то уехали в южные республики и им пришлось возвращаться на малую Родину, в
Барду.
Среди бардымских детей стала проявляться агрессивность по
отношению к приезжим, поэтому надо было объяснять детям возникшую обстановку в связи с изменениями в устройстве всего государства. Просить их быть дружелюбными и терпимыми к новым
одноклассникам.
В школьной программе после перестройки тоже многое изменилось. В наше время воспитание в школе было только атеистическим, но потом отношение в религии тоже изменилось. Однажды
учащиеся задали мне вопрос:«Марниса Закировна! А Вы верите в
бога?»
Я ответила им: «Жить без веры невозможно. С верой обрета204

ется уверенность в завтрашнем дне, с верой мы совершаем добрые
дела. В человеке вера должна жить на протяжении всей жизни,
пусть это будет вера в бога, доброту, счастье, любовь, и если внутри
этого чувства нет, то он – пустой человек».
Наше поколение воспитано атеистически, принять религию
нам не просто, вера в бога должна пройти через сознание человека.
Скоро мы соберемся с одноклассниками, чтобы отметить
50-летие окончания школы. В воспоминаниях мы вернемся в счастливые годы детства и юности. Судьба подарила нам крепкую школьную дружбу, которую мы очень ценим и бережем.

Красильникова (Япеева) Ляля Ахметовна

Красильникова (Япеева) Ляля Ахметовна, 1943 года рождения,
выпуск БСШ 1960 года.

Ляля Ахметовна по характеру прирожденный лидер, она
много лет руководила пионерской работой сначала в Бардымской
средней школе, а затем в Бардымском районе.
Прошло много лет, а я все помню пионерские слеты, построения, сдачи рапортов, «речевки» под громкие команды Ляли
Ахметовны. Это были торжественные и радостные праздники, со
знаменем, горном, барабаном.
Кто знал в те далекие 60-е годы, что нам выпало огромное
счастье называться пионерами, что такое внимание и забота государства к подрастающему поколению, разрушится уже через три
205

десятка лет? Советская страна строила повсеместно Дворцы пионеров, там имелись многочисленные, бесплатные кружки, летом
открывались оздоровительные лагеря, все финансировалось государством. Это были яркие страницы пионерской жизни советских
детей.
Пионерские организации имели государственные масштабы, они воспитывали горячих патриотов и надежных защитников
страны. Пионеры в идеологическом противостоянии с Западом
всегда были грозной силой!
В советское время классный руководитель проводил политинформации, делал короткие сообщения о политической жизни
в стране и за рубежом. Они были заложены в расписании уроков
в определенный день на пятнадцать минут. В старших классах мы
делали сообщения сами. Придумывали, как это сделать интересно.
Однажды устроили её в виде беседы комментаторов за круглым
столом.
В годы нашей учебы никому из школьников не пришло бы в
голову устраивать в перемены жестокие бои без правил, заканчивающиеся тяжелыми, и даже смертельными травмами. За кражу
шоколадки из буфета сразу же последовало бы исключение из рядов пионерской организации. Это была самая наивысшая и позорная мера наказания для пионера!
Ляля Ахметовна работала ответственно, с большим желанием, пионерская жизнь в школе была поставлена на очень высоком
уровне.
Мы рано включались в жизнь страны. Сборы макулатуры
и металлолома не были пустыми мероприятиями для галочек, все
собранное направлялось на вторичную переработку на заводы и
фабрики. Зола, птичий помет использовались для удобрения полей, для повышения урожайности культур.

206

Будучи еще ученицей начальной школы, Ляля Ахметовна
собирала вокруг себя соседских ребятишек, была организатором
дворовых концертов и различных игр. Родители с большим удовольствием приходили посмотреть на своих детей, которые пели,
плясали под свое «тра-ля-ля», увлеченно декламировали стихи.
Очень запомнилось, как Ляля Ахметовна звонко горнила все
сигналы, которые должен был знать опытный горнист - «Сбор»,
«На знамя», «Слушайте все», «На линейку», «Походный марш»,
«Тревога» и др.
9 июня 2017 года, село Барда

Трудовая биография у меня началась с девяти лет. С этого возраста, я каждое лето с сестрой Фаей работала на кирпичном заводе.
Фае было двенадцать, а мне только девять лет. До шестнадцати лет
я все каникулы трудилась на обжиге кирпичей, мне даже выписали
трудовую книжку и записали четыре года стажа.
Помню нашего классного руководителя - Надира Хамитовича
Апанаева, мы очень любили его. Это был веселый и интересный
человек. Он часто фотографировал нас, водил измерять скорость
течения реки. Мы много ходили с ним в походы по родному краю.
После окончания школы я начала работать в школе пионервожатой. Микрофонов, как сейчас, тогда не было, голос у меня был
звонкий, поэтому команды, которые я давала на линейках и сборах,
слышно было далеко и всем.
Мой опыт организаторской работы начался еще в школьные
годы. Я собирала соседских малышей, ставила с ними концерты.
207

Мы продавали билеты, а потом, после концерта, покупали конфеты.
С 1961 года одиннадцать лет я проработала в школе. Летом
была занята в пионерском лагере, сначала вожатой, а потом и начальником лагеря.
О пионерской жизни многие сейчас вспоминают с большим
сожалением. Дети много общались вне школы, пионервожатые
были заняты проведением различных мероприятий. Все привыкали
жить в дружном коллективе, царил здоровый дух соревнований, ходили в походы по родному краю.
В подрастающем поколении воспитывалась порядочность,
честность, патриотизм, трудолюбие, стремление совершенствоваться и расти дальше – мы учили детей жить в социалистическом
обществе, воспитывали в них идеологический стержень. Другими
словами – с гражданами, которые прошли пионерский период, страна могла жить спокойно.
Коллектив учителей был очень дружным, пионерская работа
была неотъемлемой частью жизни школы. Завучем работала Фарида Шигабутдиновна Юлаева, мне помогали в работе все классные
руководители, без их помощи организовать непоседливых и шумных ребят было бы очень трудно.
Октябрята – это малыши, которые только привыкают к школе, комсомол – период взросления, а пионерия – самый озорной и
неугомонный возраст, который нужно направлять в нужное русло.
В пионерских организациях работали тимуровские команды,
они шефствовали над пенсионерами, помогали им по дому, носили
воду, кололи дрова, зимой убирали во дворе снег. А потом, когда
все дела были сделаны, начинались задушевные беседы у самовара. Пили чай, бабушки вспоминали молодость, наставляли детей на
правильный жизненный путь.
Каждую субботу проводили сборы макулатуры, металлолома.
Были сборы золы, птичьего помета, костей, все потом увозили в
колхоз. В понедельник на школьной линейке объявляли победителей. Весело, с задором проходили эти мероприятия, запоминались
надолго.
Я помню, как однажды дети на стройке кинотеатра увидели
большой радиатор, как муравьи облепили его, и быстро потащили
на приемный пункт.
А прораб заметил, и с громкой нецензурной бранью побежал
за ними, заставил отнести обратно! В общем – не донесли, а так бы
208

заняли первое место, радиатор был очень тяжелый.
Дети проявляли большое рвение и энтузиазм на всех мероприятиях, особенно там, где начинались соревнования.
Дружба среди пионеров проходила проверку на прочность и
надежность, они объединялись в крепкий коллектив, обман и ябедничество в нем были категорически недопустимы.
В школе существовала кроличья ферма. Дети пятых классов и
старше дежурили на ней: чистили клетки, кормили кроликов сеном
и комбикормами, дежурили с большим желанием, наблюдать за животными было очень интересно.
И еще помогали книжному магазину в продаже книг. Под
запись пионеры получали в магазине различные книги, ходили по
домам, продавали населению. Книги были и детские, и взрослые, а
когда их приносили домой, то охотно покупали. Страна была читающая, книга была самым лучшим подарком на все случаи жизни.
Занимались этим именно пионеры, а не комсомольцы!
Детям доверялись государственные деньги, они отчитывались
за товар, сдавали выручку и возвращали оставшиеся книги обратно.
Зимой часто проводились лыжные соревнования, каток на
стадионе не заливался, водопровода в селе не было.
Пионеры очень любили художественную самодеятельность.
В школе проводились конкурсы, выявлялись таланты, кто-то играл
на гармошке, кто-то неожиданно поражал певческим талантом! Выступать на сцене с любым номером желали все.
Пионерские мероприятия всегда стимулировали активность
детей.
Какие только конкурсы мы не проводили! Был даже конкурс
на лучшее состояние учебников. Эти мероприятия захватывали
всех, пионерская жизнь была многосторонней и интересной! Не
было сидения дома у компьютеров и телевизоров, я не говорю о
телефонах, с которыми сейчас не расстаются в течение суток.
Хочется вспомнить о приеме в пионеры, это событие проводилось перед днем рождения Ленина, в апреле. Учащиеся 3 классов
переписывали пионерскую клятву на тетрадный листок. А потом
уже сами начинали украшать его цветными карандашами, всевозможными рисунками, цветами, листочками, обводили в рамку.
Запоминали клятву так, что даже ночью могли её рассказать.
Вчерашние октябрята очень хотели стать пионерами, для всех это
было началом новой, интересной жизни. Я уверенна, что каждый,
209

кто вступал когда-то в пионеры, сможет и сейчас повторить дословно клятву, данную Родине.
«Я, юный пионер, вступая в ряды Всесоюзной пионерской
организации имени Владимира Ильича Ленина, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь: горячо любить и беречь свою
Родину, жить, учиться и бороться, как завещал великий Ленин, как
учит Коммунистическая партия, всегда выполнять законы пионеров
Советского Союза. За дело борьбы Коммунистической партии будь
готов!
Всегда готов!»
К приему в пионеры приглашали ветеранов войны и труда.
Они повязывали детям галстуки, и каждый ребенок помнил того, с
кем был связан его первый шаг в пионерскую жизнь.
На торжественной линейке звонко и слаженно звучали детские голоса! Будущие пионеры хором произносили клятву – школа
гремела! Перехватывало дыхание, на глаза наворачивались слезы!
Иногда плакали и дети.
Пионеры наполнялись чувством достоинства, сознанием причастности к предстоящим большим делам! Под дробь барабана и
звуки пионерского горна, в белых рубашках, красных галстуках
дети расходились по классам.

Как можно было вычеркнуть из школьной жизни такие
счастливые и волнующие события?! Даже современные психологи
советуют объединять детей в коллективы с общими интересами и
делами.
В настоящее время, историки пишут, что тимуровцы, это
была форма волонтерского движения, которое и сейчас участвует в
общественной жизни страны. Проводят разграничение между пионерами и тимуровцами, оказывается, дети сами уходили из пионеров, оставаясь только тимуровцами. Для меня это было большой
новостью! 7
В годы нашей пионерской жизни отдельных штабов тимуров7 Почему тимуровское движение в СССР стало популярнее ...
https://russian7.ru › post › pochemu-timurovskoe-dvizhenie-vsssr-st
210

цев не было, все это входило в пионерские дела. Из рядов пионеров
добровольно никто не уходил. Видимо, таким образом сейчас объясняется ликвидация советских начинаний, которую очень хотят
свести на «нет». Так переписывается история, несмотря на то, что
живы очевидцы тех дней.
«Пионер – всем ребятам пример!» - это правило обязывало
всюду следить за своим поведением, нести ответственность за свои
поступки.
Если школьник плохо вел себя в школе, на улице, и даже дома,
получал двойки, не слушался учителей и родителей, то ему сначала
нужно было исправиться, только потом, решением совета отряда,
его принимали в пионеры.
Послабления не допускались, хотя детей по-человечески было
жаль: они приносили в день приема в пионеры с собой галстуки, с
надеждой, что все-таки их примут, но решение было твердым. Трагедия ребенка была понятна, их слезы трогали до души, плакали от
обиды даже отъявленные хулиганы и двоечники.
Но потом, чтобы стать пионером, они начинали работать над
собой, исправляли оценки, слушались учителей. Другими словами:
они были вынуждены менять свое отношение к учебе и жизни.
Наша дружина называлась именем «Молодая гвардия». В каждой школе была отдельная пионерская комната, там хранились
знамя дружины, горн, барабан – пионерская атрибутика.
Пионерские комнаты были оформлены плакатами, стенгазетами, на столах лежали альбомы о пионерах - героях, о героях комсомольцах Великой Отечественной войны, большого формата с
фотографиями, с описаниями их подвигов.
Комната была штабом пионерской работы в школе. Она никогда не пустовала, дети заходили рассказать о своих делах, обсудить школьные проблемы и даже, просто пообщаться друг с другом.
Каждый отряд носил имя одного из пионеров – героев. Например, председатель совета отряда на слете рапортовал председателю
совета дружины: «Товарищ председатель совета дружины! Отряд
имени Володи Дубинина на торжественную линейку, посвященную
Дню пионерии, выстроен! Рапорт сдан!»
Пионерским салютом, обменивались председатель совета
отряда и председатель совета дружины: «Рапорт принят! Отряду
вольно!» Так, со сдачей рапортов начинались все пионерские слеты.
211

В День пионерии, 19 мая, проходила всесоюзная линейка. Работать было легко, все учителя очень помогали в организации мероприятий.
В начальной школе было двенадцать классов. Завучем работала Фарида Шигабутдиновна Юлаева. Учителя: Анастасия Матвеевна Шестакова, Таисия Ивановна Калякина, Анна Тимофеевна
Вострова, Елизавета Николаевна Скрябина, Шарифа Аглеевна
Ханжина, учителя татарских классов: Хусаинова Факия Гарифовна,
Субакова Сакина Шаймуратовна, Ягафарова Мунира Нурулловна,
Абдалова Сахия Файзрахмановна, Габитова Рида Гайнетдиновна,
Биктимирова Мунавара Шарафутдиновна – это была дружная команда педагогов, которые всегда помогали мне, мы были заняты
детьми постоянно. Учителя, не считаясь с личным временем, присутствовали на всех репетициях и на самих мероприятиях.
В День Советской Армии приглашали в школу бывших военнослужащих: офицеров, солдат, проводили строевые конкурсы с
песнями. На 8 Марта устраивались праздники для мам, школьная
жизнь была насыщена различными мероприятиями.
План мероприятий составлялся на год, директор школы просматривал и утверждал его. В течение учебного года мы получали
дополнительные задания из обкома комсомола.
С директором школы Иваном Сергеевичем Шарыгиным работалось очень легко, он всячески помогал и поддерживал меня. Надо
сказать, что после него пионерская работа в школе пошла на спад.
Райком комсомола проводил районные слеты пионерских организаций, туристические слеты. Установка на большие мероприятия давалась из обкома комсомола, работала там Нина Рожина, она
была секретарем по школьным делам, мы были в ее подчинении.
По рекомендации школы мы направили пятьдесят детей в
Международный пионерский лагерь Артек.
В 1969-1970 учебном году меня назначили директором Дома
пионеров, затем инструктором по школьным делам в райком комсомола. Опыт работы с пионерами постепенно накапливался.
В общей сложности у меня 25 лет стажа работы в пионерской
организации. Когда я уходила из школы, то весь собранный материал, посвященный встречам с участниками Великой Отечественной, и даже с участниками гражданской войны (Назаров, Ездаков),
оформила в несколько альбомов.
Увы, отношение к моим уникальным альбомам было бездуш212

ным, на сегодняшний день ничего не сохранилось. Работу в пионерской организации Бардымской средней школы я оформила в большой альбом. Надеюсь, что он еще существует и не утерян.
Очень бы хотелось, чтобы школа занялась сбором материалов
по истории пионерской организации в Бардымском районе, начиная
с первых пионеров. О них может кто-то рассказать из старого поколения, конечно, это будет уже не от первого лица.
На одном из совещаний обкома комсомола мне вручили значок «Лучший пионервожатый», нас было по области всего одиннадцать человек.
К большому сожалению, этот ценный значок у меня не сохранился: его взяли, чтобы поместить на какой-то стенд, а потом не
вернули! Я и сама в то время не понимала значимость этого значка,
не потребовала вернуть его обратно. Сейчас остается только вспоминать и сожалеть об утере награды за мой достойный труд.

Балтаева Райса Лутфулловна

Балтаева Райса Лутфулловна, выпуск БСШ 1958 года. Жительница деревни Чалково Бардымского района. Бывшая учительница Чалковской и Березниковской школ. Райса Лутфулловна
активно участвует в жизни деревни, с ее мнением всегда считается
поселковое руководство. Очень прямолинейна и справедлива в
суждениях, пользуется огромным авторитетом среди односельчан,
большая труженица в жизни.
213

9 июня 2017 года, деревня Чалково Бардымского района

Мои школьные годы начались в сентябре 1947 года в Барде,
первой учительницей была Халилова Мунира апа. Это была очень
спокойная, добрая женщина, помню, как она входила в класс, аккуратно снимала с плеч шаль, складывала ее спинку стула, и спокойно
начинала урок. После занятий мы провожали ее домой, учились в
красной кирпичной школе.
Учителей мы боготворили, представляли их не как обычных
людей, а как людей из другого мира, были уверенны, что устроены
они не как простые люди. Слушались их беспрекословно, старательно выполняли домашние задания. Нас учили: Имайкина Нурдида апа, Шафеева Адия апа, Иван Сергеевич Шарыгин. Он учил
всего полгода, мы очень уважали и полюбили его.
В 3 классе к нам пришла преподавать русский язык Камалова
Тайба апа, русский язык в татарских классах вел специальный учитель, не классный руководитель.
С 4 класса я училась в деревне Куземьярово, там окончила
семилетку и вновь вернулась в Барду, в 1955 году вступила в комсомол, аттестат о среднем образовании получила в Барде в 1958 году.
Начиная с 8 класса, учеба в школах была платная, поэтому
после семилетнего образования учебу продолжала только половина
школьников. Бесплатным образование стало с 1956 года. Поскольку
учеба была платная, то учиться никто никого не заставлял, ставили
двойки и отчисляли, после этого ребята уезжали в ПТУ.
В школе мы собирали золу, сдавали макулатуру, металлолом.
Работали тимуровские команды: мы помогали пожилым людям в
хозяйстве, разгребали снег во дворах, кололи дрова, носили воду, но
в прорубь за водой ходить запрещали.
Помню, как после 7 класса работали на колхозных полях. Нормы и рабочий день были, как у взрослых, послевоенные дети, работали много, в стране не хватало рабочих рук. Сейчас много говорят
о запрете детского труда, а мы на целый день уходили в поле. Руководство колхоза питанием не обеспечивало, ели то, что приносили
из дома. В Куземьярово давали чай, а в Березниках и его не было.
Когда я училась в Барде в 8 классе, мы целый месяц работали
в деревне Антуфьево на уборке картофеля. С нами ездила Марсельеза Шигабутдиновна Абайдуллина.
Выпал снег, мальчики лопатами копали землю, девочки собирали картофель. У кого-то были сапоги, а кто-то работал в галошах.
214

Нас кормили плохо, совсем не жалели, детский труд использовался
на всех полевых работах. Мы привыкли безропотно выполнять любую работу, трудились всегда и повсюду.
В Барде дети из деревень жили в интернате, нам выдавали
по полбуханки хлеба, это была основная еда, на кроватях спали по
два человека. В 8 классе в интернате нас сначала было двенадцать
человек, а окончила школу я одна.
Воспитателями в интернате работали Магира Лукмановна
Мухайлова и Рауфа Мухамматсафовна Адутова. Вечерами на плите
в чугунках варили еду, мальчики занимали место на плите первыми,
а мы уже варили после них. В 11 часов вечера воспитатели уходили
домой, а мы оставались одни. Это было в порядке вещей.
Мустафа Фазлыевич Батыров был у нас классным руководителем, мероприятия проводил часто. Я была смелая, решительная,
в 10 классе часто спорила с ним, дерзила, но историю знала очень
хорошо.
За мой строптивый характер, выше четырех баллов Мустафа
Фазлыевич мне не ставил, на выпускном экзамене я блестяще ответила Ивану Сергеевичу, и он поставил мне «отлично».
Училась я всегда хорошо, одноклассники часто обращались
ко мне за помощью. Дружила только с мальчиками, с девочками
дружба как-то не получалась. На танцы в клуб тоже не ходила, мне
там не нравилось. Была комсоргом класса, собирала членские взносы.
Был в школе предмет – машиноведение. Учителем был Кильдебаев Маулит Хакимович, мне этот предмет очень нравился.
Сильным учителем физики был Фарит Фаттахович Акзигитов. Химию преподавал Касим Мирзянович Исмаилов, многое из
школьного курса химии помню и сейчас, так как знания мы получили от него очень хорошие.
Дарвинизм вел Исхак Мухаметзянович Ихсанов, подтянутый,
аккуратный, очень строгий.
Наше поколение очень любило книги, читали мы много. Помню, что в Барде библиотекарем работала Хадича апа, в строгом
коричневом платье, с белым воротничком. Мы, будучи еще первоклассниками, бегали в библиотеку, а она всегда спрашивала: умеем
ли мы читать, иначе книгу она не выдаст.
Я помню первую книгу, прочитанную самостоятельно. Она
была на военную тему, о том, как маленьких утят расстрелял не215

мецкий солдат из танка, как они лежали в крови! Я плакала и ненавидела этого фашиста!
Нас всегда учили быть добрыми и внимательными, не обижать слабых и беззащитных. С нами учились дети, отцы которых
не вернулись с фронта. К ним мы относились особенно бережно,
предупреждали драчунов: «Не обижай его, у него отец на войне погиб!»
Много сейчас в людях эгоизма и равнодушия, очень велика
сила денег, а блага, полученные без усилий, никогда не ценятся.
Вступая в пионеры, мы учили торжественную клятву пионера. В клятве и законах пионеров повторяются строки из корана,
религиозная мораль была сохранена в виде пионерских правил.
Например: пионер честен, скромен, правдив, не ленив; друг и
брат пионеру и комсомольцу, исполнителен, трудолюбив, никогда
не падает духом, уважает старших.
Коран я тоже иногда читаю, хотя воспитывалась с атеистическими взглядами.
К моим родителям иногда приходил Муртаза мулла. Они много беседовали о жизни в деревне, но, что отличительно - никогда не
сплетничали, говорили только о себе. Видимо поэтому, я не люблю
обсуждать личную жизнь соседей, стараюсь избегать таких разговоров.
Помню, что в Барде, в правлении колхоза стоял единственный
на село телевизор, и мы, как в кинотеатр, ходили смотреть передачи, а Факия Маннаповна Юлаева рассказывала о первых собачках,
слетавших в космос: Белке и Стрелке.
Мой папа работал бухгалтером промсоюза, Усман Гильманович Бадыгин был директором, Байназар Маннапович Юлаев –
техноруком, все они работали вместе, мы жили по улице Кирова, в
двухэтажном доме.
После окончания школы, я два года работал в библиотеке. Нам
сказали, что если будет два года стажа, то можно поступать в институт. В эти годы был объявлен крутой подъем сельского хозяйства,
и я, после работы в библиотеке, поступила в сельскохозяйственный
институт на зоотехнический факультет, на племенное дело.
Пока училась, на четвертом курсе вышла замуж за своего земляка. В 1963 году с отличием окончила институт, затем была направлена на работу в деревню Сараши Бардымского района.
Через три года перешла работать учительницей в Чалковскую
216

школу и поступила заочно в Пермский педагогический институт на
филологический факультет. С этого времени началась моя педагогическая деятельность, которая длилась тридцать семь лет.
После третьего курса я перестала учиться, точнее, не стала
ездить на сессии, хотя вызовы из института мне регулярно присылали. Не знаю, как бы долго приходили эти вызовы, но в районо
мне посоветовали восстановиться. Пришлось продолжить учебу, я
окончила педагогический институт, стала уже дипломированным
учителем.
С учителей требовали качество работы, высокую успеваемость, много внимания уделяли работе с родителями. В своей деревне я проработала шесть лет, а после закрытия школы, стала ходить в Березники.
Двадцать пять лет я проработала в Березниковской школе,
ежедневно ходила по шесть километров на работу и домой. По молодости пешком ходила очень быстро, дети бежали за мной, чтобы
догнать.
Многие ученики ходили в школу из маленьких деревень, родителей мы не видели, но я знала их в лицо, так как ездила с председателем сельсовета на колхозные собрания в глухие деревни.
Хотелось посмотреть на бытовые условия, в которых жили наши
ученики, беседовала с родителями. Некоторых учителей потом знакомила на общих собраниях с родителями из дальних деревень.
Детей я всегда очень любила, они тоже тянулись ко мне. К
сожалению, своих ребятишек у нас с мужем не было, но мы жили
дружно, очень любили друг друга.
Чалковские школьники ждали меня после уроков, мы вместе
шли домой, они помогали мне нести сумки с тетрадями. Мне нравилось обсуждать с ними школьную жизнь, радоваться их успехам и
переживать за неудачи, я пела и танцевала вместе с ними на праздниках. Из-за моего прямолинейного и неуступчивого характера грамот я не получала, но когда мои школьники занимали на олимпиадах первые места, то меня все таки награждали.
Муж мой работал нефтяником, за добросовестную работу он
получил орден, его повысили на работе, пригласили жить в город
Оса. Нам давали квартиру, предлагали мне работу бухгалтера, но
покидать родную деревню и менять привычный жизненный уклад
мы не захотели и отказались от предложения. А могли бы жить в
городской благоустроенной квартире.
На домашнем подворье мы с мужем держали по две коровы,
217

оставляли нетель и бычка, весной с теленком получалось по пять
голов скота. Хлеб для животных я пекла сама, сдавала молоко, еще
успевала работать по две смены в школе. В те годы люди не были
разбалованы праздной жизнью. Сейчас молодежи это трудно представить. Хорошо жить хотят все, а вот работать с утра до вечера –
никому не хочется.
Шли годы, в Березниках сменилось много директоров, я учила детей русскому языку, воспитывала в них честность, трудолюбие, уважение к старшим, высокие моральные принципы.
Но жизнь стала вносить коррективы, изменились отношения
между людьми. Еще в 80-е годы наш выпускник, который работал в
милиции, сказал: «Райса апа, Вы нас всегда учили справедливости,
знайте, все наоборот, в жизни ее нет». Я тоже видела это, но справедливость и добро всегда должны стоять на первом месте, иначе
мы перестанем быть людьми.
Мы любили наших учеников, взаимоотношения с ними были
дружескими и простыми. Сравниваю с тем, что было и что есть в
нынешней школе.
Дети стали очень вольными, игры у них грубые, звучит нецензурная речь, нет скромности, выдержанности, они могут налететь
и не извиниться. Это я вижу, когда бываю в школе. Идет какое-то
одурманивание молодежи: они спокойно пьют пиво вместе с взрослыми, курят сигареты, не любят работать, предпочитая безделье.
Это не относится ко всем, есть и хорошие ребята, но праздный образ жизни встречается очень часто.
Школа превращается в «шарашкину контору». Я не виню в
этом учителей, причина в том, что требования и подход в целом государства к образовательному процессу очень изменились. Раздут
управленческий аппарат, бестолковые отчеты учителей, которые
они постоянно пишут для «галочек», не дают учителю заниматься
воспитательной работой.
Детей в школе 60 – 70 человек, а секретарей – четыре! В наше
время на 185 школьников работал один секретарь! Или другой пример: каждый год я должна предоставлять в район справку, что еще
жива и мне требуются сельские льготы. В районо работают толпы
работников, что они там делают?
У нас в Чалково выросли два опекаемых ребенка. Жильем
для них никто не занимался. Я стала интересоваться: почему? Оказалось, что этих детей даже не было в списках! Тогда я стала требовать, чтобы их включили хоть в программу «Молодая семья».
218

Не могу спокойно смотреть на беспорядки, которые устраивает администрация, сельчане просят меня отстаивать наши интересы, считая, что я могу это сделать.
Был такой случай: приехали представители из района, стали
решать вопрос о строительстве в Чалково мечети. Я решительно
высказала им свое мнение: «Только мечети нам не хватало! Газ привозят в баллонах, воды в колодцах нет, как прорыли карьеры - вода
ушла. Никто не интересуется: кто как живет?
Строите мечети, а они пустуют! И раньше люди молились,
хотя и говорили об атеизме! В штате мечети должно числиться пять
человек, у нас столько не набрать, в деревне одни старики! Я не
говорю, что бога нет, моя бабушка говорила, что бог должен быть
внутри каждого, я тоже с этим согласна! Мало вам мечетей в соседних деревнях? Никто туда не ходит! Деревни вымирают, молодежь
уезжает в город, зачем нам нужна мечеть?»
Самое главное – это жить по совести. Делайте людям добро и
живите спокойно. Если нарушаешь такое правило – наказание обязательно последует. Будет оно божьим или человеческим, но оно
будет!
Жила у нас деревне бабушка Гульсум, она вырастила двух
сыновей, которые женились на грубых и своенравных девушках.
Ветхий домик бабушки со временем разрушился, а невестки
отказались принять ее к себе. Одна из них плеснула в нее кипятком,
а другая, будучи нетрезвой, даже душила бабушку. Сыновьям люди
стали говорить: «Постройте вы сообща маме домик, там и присматривайте за ней!»
Но бабушка Гульсум оказалась ненужной и сыновьям. Её
оформили в Дом престарелых, какое-то время она жила там, но
вскоре её привезли обратно и похоронили на местном кладбище.
Через год последовали наказания, одно за другим. Оба сына
погибли, их сбили машины: один сын ехал на лошади, другой был
один.
Люди были поражены: как, почему оба на одном и том же месте? Эти трагические события никого не оставили равнодушным, у
каждого был свой взгляд на случившееся. Случайно мы с соседями
оказались вместе у автобусной остановки и заговорили о бабушке
Гульсум.
Я тогда высказала свое мнение: «Гульсум апа ушла из деревни одна, пешком, никто не отвез ее в Дом престарелых, видимо, она
219

сидела на перекрестке, прощалась с деревней, плакала, вспоминая,
как в годы войны поднимала детей, ее слезы падали на землю и,
именно на этом месте, случились несчастья с неблагодарными сыновьями.
Горькая материнская обида, слезы матери наказали их. Вы
видели это, помните бабушку Гульсум, живите с добром в сердце,
уважайте и берегите своих родителей. Это – не только религиозная,
но и человеческая мораль».
Не могу я спокойно смотреть на бессмысленную трату государственных денег. Вызывают недоумение ворота, построенные
на въезде в деревню, в открытом поле. Что они обозначают, зачем
деньги на них потратили? Назвали их «Воротами счастья».

Так выглядят "Ворота счастья на въезде в деревне Чалково.
Нет заботы о людях, деревенский клуб открывают два раза
в год: на день пожилого человека и на Новый год. Неужели мы не
стоим большего?
Прошло много лет, как я ушла из школы. Бывшие ученики
навещают меня, многие живут в Перми, кто-то уехал очень далеко. Когда они возвращаются в деревню, то обязательно приходят ко
мне. Мы вспоминаем школьную жизнь, веселые истории, их одноклассников. С ними я снова возвращаюсь в молодые годы.
Часто, когда человек уходит на пенсию, его провожает на отдых лишь небольшой коллектив сотрудников. А учителей помнят
и не забывают сотни учеников, мы и через годы остаемся для них
близкими людьми.
Моя жизнь прошла на незыблемых принципах: не хитрить,
220

бороться с несправедливостью, уважать труд, и самой быть полезной обществу, личная жизнь у меня всегда была на втором плане.
Я все годы старалась жить честно, преданно служила школе,
отдавала все силы на благо односельчан и родной деревни, никогда
не пряталась за чужие спины и не шла по головам.
Благодарность к учителям навсегда осталась в моей памяти,
они являются примерами высокого служения долгу и части. Спасибо им, что воспитали нас настоящими гражданами своей страны.

Перевод с татарского языка.

Мустакимова Минзямал Тавафовна

Мустакимова Минзямал Тавафовна 1929 года рождения, выпуск
БСШ 1946 года.
9 июня 2017 года, село Барда
В школе нас учили прекрасные учителя: Бигам Гильмановна
Амирова, Кашифа Габдрахимовна Сиразетдинова, Амир Латыпович Тайсин, классным руководителем в 8 классе была Наиля Суфиевна Адутова - учительница истории. Все они хорошо знали свой
предмет, относились к нам искренне, с любовью. Мы понимали их
с полуслова и доверяли друг другу. Для нас они были близкими и
дорогими людьми.
В годы войны с Розой, дочерью Наили Суфиевны, случилась
страшная трагедия. Перед началом уроков второй смены, ученица
старшего класса отправилась в лес на дровами и не вернулась домой. Это было в мае, ее долго ждали, затем начали искать всем селом.
221

Нашли Розу повешенной на дереве, на земле лежала вязанка
дров и букетик цветов, видимо, на неё напали бандиты, когда она
уже собиралась идти домой.
В лесах во время войны скрывалось много дезертиров, которые держали связь с местными жителями, их подкармливали, приносили им все, что они требовали. Бандиты держали население в
страхе, заявлять о них в милицию боялись.
Над девушкой надругались, жизнь ее оборвалась зверским
образом. Плакало все село, в школе отменили экзамен. Этих злодеев позже поймали, судили, расстреляли, но девушку было уже не
вернуть ... В годы войны горе подстерегало повсюду, даже в тылу.
Я помню один случай, как Бигам Гильмановна добиралась в
Барду.
Мы тогда жили в Сарашах. Бигам Гильмановна приехала из
Свердловска на железнодорожную станцию Куеда. Случилось так,
что наш папа по работе тоже оказался в Куеде. Продрогшую от холода, молоденькую учительницу он привез на лошади в наш дом.
Бигам Гильмановна переночевала, а наутро отправилась пешком в 1 Краснояр. Чемоданчики у нее были маленькие, но очень
тяжелые, поэтому она попросила папу, когда он поедет в Барду, по
пути оставить их у сестры Кашифы в 1 Краснояре.
Любопытство деревенских ребятишек было очень велико: мы
ломали головы, что может учительница возить с собой в чемоданах?
И, все таки не выдержали, тайком от родителей открыли их!
И что же предстало перед нашими газами: там были всего-навсего
книги! Они были плотно сложены, поэтому и чемоданы были тяжелыми.
Любопытство наше было удовлетворено, но мы были разочарованы, так как ожидали увидеть нечто необычное, типа «золото
- бриллианты». Закрыв чемоданы, мы поставили их на прежнее место, они оказались совершенно не интересными!
Когда я училась в старших классах, мы были очень дружны с
племянницами Бигам Гильмановны, Лилией и Лидией. Бигам Гильмановне дали комнату в одном из классов деревянной школы. Мы
с ними и другими девушками часто играли в жмурки! Было очень
весело, мы носились по коридору школы и смеялись до слез!
Учились мы очень давно, учителя тоже тогда были молодыми, мы долго приглашали их на вечера встреч. Вместе вспоминали
годы юности, нашу дружную школьную семью!
222

Окончив школу, я выбрала профессию педагога, работала
воспитательницей в коррекционной школе. Старалась работать ответственно и добросовестно, всегда помнила своих учителей, оставивших в памяти примеры высокой культуры, порядочности, преданного служения профессии.

Перевод с татарского языка.

Юсупкулова Светлана Ахтямовна

.
Юсупкулова Светлана Ахтямовна, выпуск БСШ 1957 года.
Педагог, ветеран МОУ «Бардымская СОШ № 2»
Засуженный учитель школ РСФСР (1985 год).
Награждена орденом «Дружбы народов» (1982 год), присвоено звание «Старший учитель» (1999год).
Информация из сборника
Родилась 2 июня 1938 года в городе Маргелан Ферганского
края УзССР (02.06.1938 - 26.07.2020).
Трудовая биография
лы;

1957 год – пионервожатая Бардымской семилетней шко-

1958 год – старший оператор нефтеперерабатывающего
завода в городе Перми;
1967 – 2003 годы – учитель начальных классов Бардымской
средней школы.
Светлана Ахтямовна - учитель не только по образованию
223

и опыту, но и по призванию. За годы работы в школе показала
себя высокоорганизованным педагогом, знающим методику преподавания. Систематически совершенствовала педагогическое
мастерство. Ее ученики имели прочные знания по всем предметам и успешно занимались в среднем и старшем звеньях. Тесно
работала с родителями, пользовалась и пользуется заслуженным уважением бывших учеников, родителей.
Используя данные педагогической диагностики, с первых
дней обучения, осуществляла индивидуальный подход к детям,
определяла особенности общения с каждым, и тщательно продумывала все задания, предлагаемые детям на уроке, учитывая
сложность заданий, уровень возможностей ребенка. В основу ее
уроков заложена идея развития познавательных способностей
учеников, проведения самостоятельных наблюдений и сравнения, расширения и углубления представлений об окружающем
мире. Стремилась, чтобы каждый ребенок на уроке чувствовал
успех. Связывая обучение с жизнью, учителю удавалось бережно
формировать внутренний мир ребенка. С. А. Юсупкулова была
руководителем методического объединения учителей начальных
классов, кукольного кружка, выразительного чтения, агитатором, общественным инспектором по охране прав детей; членом
группы народного контроля, наставником молодых учителей,
участником областного слета педагогических чтений.

27 июля 2020 года.
Лилия Осипова (Беляева):
Светлана Ахтямовна прожила красивую жизнь, её ученики
всегда будут помнить её.
Альфиза Габитова (Тимиркина):
Почему прожила? Что, она ушла?
224

Светлана Шмелинг (Габитова):
Да, Альфиза. Вчера Светлана Ахтямовна умерла. Завтра похороны.
Альфиза Габитова (Тимиркина):
Света, ты в Барде?
Урыны ожмахта булсын!
Илья Красильников:
Помним и скорбим.
Светлана Шмелинг (Габитова):
Светлая память моей дорогой коллеге, подруге, прекрасному
человеку.
Альфия Насырова (Юлаева):
Светлая память!
Валерий Яременко:
Ребята,скорблю вместе с вами! Всё - таки хороших учителей
мы признаем иногда не сразу, а по истечению времени. Мы вначале воспринимаем их как неотъемлемую часть школы и лишь потом
осознаём их вклад в становлении наших личностей.
Я с большим опозданием осознал влияние моих учителей и
тех, которые оставили глубокий след в моей жизни включил в свой
поминальник, хотя они все были коммунистами. Готов перед Богом
защитить их добрые имена и делаю это каждый день.
Миляуша Аткулова:
Светлый, добрый был Человек-Светлана Ахтямовна, урыны
ожмахта булсын.
Адиба Юсупова (Мусина):
Урыны ожмахта булсын, буген Светлана_Нурия Ахтямовнаны
сонгы юлга озаттык.
Июнь 2016 года, село Барда
Начну свой рассказ с забавного случая, который приключился со мной в обычный, будний день. Такие моменты случались не
только со мной, но и почти с каждой учительницей нашей школы.
Перед началом уроков, я вдруг обнаружила, что второпях за225

была надеть юбку! Тут же побежала обратно к входной двери. Иван
Сергеевич, как всегда, стоял у входа в школу, и контролировал приход учителей на работу. Он удивленно спросил: «Светлана Ахтямовна, что случилось?»
- Да нужную книгу дома забыла!
-На урок успеете?
-Да, да, успею!
И я успела, примчалась домой, оделась, схватила какую-то
книгу, для вида, и бегом обратно в школу. «Ну, молодец, Ахтямовна!
Что за книга?» - «Да нужная книга!», и - быстрее в класс!
Иван Сергеевич называл по фамилиям всех учителей, к которым имел замечания. Остальные директора после него говорили
обтекаемо, например: «Некоторые учителя у нас имеют привычку
опаздывать на уроки!» Кто это "некоторые"? Каждый может отнести к «некоторым» и себя? В подобных случаях нужно конкретно
называть имя учителя, к которому есть претензии.
Иван Сергеевич никогда не говорил на татарском языке, если
на собрании присутствовали учителя, не знающие его. В коллективе работали приезжие учителя, не владеющие татарским языком.
Преподавание велось на обоих языках. На педсоветах, собраниях
Иван Сергеевич предупреждал: «Говорим только на русском!», если
вдруг случалось, что присутствуют одни татары, то он разрешал
нам: «Можете говорить как вам удобно!»
Это вежливое отношение к русским учителям очень всем нравилось, оно выражало уважение к коллегам, кроме того, все были в
курсе обсуждаемых вопросов.
Что было еще отличительным: в начальной школе в русских
классах все учителя были русской национальности. У детей формировалась речь с правильными ударениями в словах, грамотная по
стилю. Сейчас в диалогах и повествовательных предложениях не
звучит чистая, грамотная речь. Никто не вслушивается и не замечает ошибок.
Хочу сказать, что я часто делала замечания молодым учителям, по поводу их словарного запаса, в разговоре они быстро заменяли русское слово татарским. При этом оправдывались, что забыли
русский вариант: «Ой, Светлана Ахтямовна, я не смогла подобрать
нужное слово!»
-Вы что, не готовились к уроку? Кто же, если не учитель,
научит грамотно и красиво выражать мысли правильным языком?
226

Нужно учесть, что книги тоже практически не читаются детьми.
Как быть? Родители доверяют свое обучение дипломированным специалистам, об этом педагоги должны всегда помнить.
Расскажу теперь о своих коллегах по работе.
Учительница начальных классов Валентина Андреевна Цыпуштанова очень хорошо вела уроки труда, она умела мастерить
всевозможные поделки из дерева, бумаги, тканей.
Ей часто поручали проводить открытые уроки по труду, все
смотрели, затаив дыхание, на ее умелые руки, которые творили чудеса. Особенно восхищались учителя из деревень, которые не имели специального образования.
Муж Валентины Андреевны, Николай Ильич, вел уроки труда
в 5 – 8 классах и пользовался большим авторитетом среди детей.
Работала в начальных классах Елизавета Николаевна Скрябина, бывшая фронтовичка. Она много времени уделяла военно-патриотическому воспитанию детей, проводила уроки мужества, разучивала с классом военные песни.
Две сестры - учительницы: Анастасия Матвеевна и Клавдия
Матвеевна Шестаковы, очень сильные и грамотные педагоги. Кроме школьной программы, они много занимались внеклассной работой, подготовкой к праздничным дням, сценарии к ним никогда не
повторялись.
Сильным математиком была Таисия Ивановна Калякина, она
проводила перед каждым уроком математики пятиминутки устного
счета. Дети из ее классов отличались хорошими навыками в математических вычислениях.
Вспомню школьные годы.
В Барде я училась в 9 и 10 классах, а до этого с родителями
жили в Узбекистане, училась в гимназии, у нас была обязательная
школьная форма: коричневое платье, два фартука – черный на будни и белый - на праздники. Была и летняя школьная форма: голубое
платье и белый фартук. В школу ходили всегда со второй обувью.
В Барде было все очень просто. В школу ходили кто в чем,
спортивной формы не было, носили телогрейки, про вторую обувь
и не слышали, везде было печное отопление, керосиновые лампы.
Я, как городская девочка, стала ходить в школу в туфельках
с галошами, носила школьную форму. В школе снимала галоши и
ходила в туфельках, за что меня быстро уравняли с остальными:
227

спрятали мои галоши так, что больше я их не видела!
Возникла проблема и с иностранным языком. Дело в том, что
я с 5 класса учила английский язык, а в Барде учили только немецкий. Фарида Шигабутдиновна стала заниматься со мной дополнительно, обратив внимание, что у меня хорошая дикция. К экзамену
немецкого языка я была подготовлена, сдала его на четыре. Учитывая, что учила немецкий язык всего полтора года, мне на экзамене
дали дополнительное время.
Фарида Шигабутдиновна, перед началом урока, молчала и
строго смотрела на нас, настраивая на работу. В классе устанавливалась тишина, прекращались все разговоры. Потом говорила: «Все,
начинаем урок!» Классы были большие, не делились пополам, но
немецкий язык наши выпускники знали очень хорошо, благодаря
прекрасной методике ведения урока.
Русский язык и литературу вел Михаил Николаевич Попов.
Дисциплины в классе не было, но когда он начинал читать (многие
произведения знал наизусть) – мы затихали. Говорили, что до приезда в Барду он был артистом в Пермском драматическом театре.
«На дне» Горького, произведения Пушкина, Михаил Николаевич цитировал по памяти. Иногда мы даже злоупотребляли этим:
начинали просить его почитать стихи, чтобы не оставалось время
на опрос. Он очень красиво, выразительно читал и прозу, хорошо
готовил к экзаменам и сочинениям, перечислял какие страницы и
из каких пособий нужно внимательно прочесть.
Никогда не садился за стол, уроки все проводил стоя, ходил
по рядам, в очках, маленький, полненький. Знал наизусть «Евгения
Онегина», мы, деревенские дети, не могли оценить по достоинству
такого учителя, злоупотребляли его мягким характером.
Говоря об учителях, которые занимались нашим образованием, хочу сказать, что учительница математики Бигам Гильмановна
Амирова проводила перед уроком небольшие контрольные, на пять
минут.
Вопросы были на усвоение нового материала: это были уравнения, задачи или примеры. Двойки не ставились, оценка была либо
выполнил, либо не выполнил, то есть запись, смотрела (см). Оценки
за отличные и хорошие работы переносились в журнал. Кроме того,
это пятиминутки позволяли проследить слабые стороны каждого
ученика.
Я хорошо запомнила эти контрольные – пятиминутки, они закрепляли пройденный материал, стимулировали к накоплению хо228

роших оценок.
Бигам Гильмановна проводила их три раза в неделю, оценок
набиралось много. Такой подход к оценкам, как делала Бигам Гильмановна, я использовала в своей работе. Двойки не любила ставить,
иногда они больше вредят, чем стимулируют к учебе.

Встреча выпускников 1957 года выпуска.
Афанасьева (Гизатуллина) Лира, Юсупкулов Рафик, Бигам
Гильманова, Афанасьев Володя, Чубаркина Файка.
Помню еще один интересный момент: жил через дорогу мой
одноклассник Рафик, он учился в татарском классе, я – в русском.
Впоследствии он стал моим мужем. Классной руководительницей у
него была Бигам Гильмановна.
Я заметила, что в школу он уходит очень рано, к 07.30. Когда
я спросила его: почему он так рано уходит в школу, то он ответил,
что Бигам Гильмановна специально для него переписывает слова
красивых песен. У него был приятный голос, поэтому Бигам Гильмановна по утрам готовила его к предстоящим концертам художественной самодеятельности.
Файка Чубаркина, тоже из их класса, очень красиво исполняла
цыганские и испанские танцы.
Когда Рафик учился в институте в Казани, его приглашал в
хор, но он по ночам разгружал хлеб, а утром шел на занятия. Чтобы
петь в хоре не хватало ни времени, ни сил.
Благодаря Бигам Гильмановне, параллельный татарский класс
был очень дружным. У них создалась даже семейная пара: Аниса и
229

Галишан Назаровы. Они впоследствии жили и работали в Москве.
Аниса стала кандидатом биологических наук, преподавала в сельскохозяйственной академии, а Галишан окончил военное училище
и стал кадровым военным.
Наша классная руководительница, Ширинкина Лидия Яковлевна, вела уроки химии, была добрая женщина, но мероприятий с
классом не проводила. Поэтому жизнь в классе была скучной и однообразной. Работала она в школе недолго, уехала в Пермь и устроилась на объединение «Пермнефтеоргсинтез».
Я окончила школу в 1957 году. Десятых классов тогда было
три: один – русский, два татарских. Наш класс был разновозрастной, кто-то пошел в школу с 7 лет, кто-то в 8, в годы войны не все
могли вовремя начать занятия в школе и опережали по возрасту
сверстников, например: мне было 18 лет, а Петрову – 22 года.
После окончания школы, я работала в Бардымской школе
пионервожатой. Однажды директор школы Джавгара Бикташевна
обратилась к молодым учителям: «Нужно стимулировать детей к
учебе, что вы можете предложить? Чем их заинтересовать?»
Надир Хамитович Апанаев, умный, сообразительный, очень
грамотный учитель сказал: «Я, конечно, могу предложить, но это
будет большая работа!» А Джавгара Бикташевна: «Ну, что же, трудностей мы не боимся!»
Предложение Надира Хамитовича состояло в следующем:
учителя в конце недели должны были подать списки детей, которые
учились с хорошими оценками, исправляли двойки, даже на тройку.
Такие дети отправлялись в воскресенье в поход, на поиски сюрприза (конфеты, печенье), ориентируясь на наводящие записки. Сейчас
такая игра называется «12 записок».
Молодые учителя: Надир Хамитович Апанаев, Дмитрий Николаевич Плешивых, Николай Ильич Цыпуштанов приходили заранее и раскладывали эти записки по всей Барде, даже у пещеры,
около Тулвы.
Списки детей, которые пойдут в поход, объявлялись на линейке, набиралось около двадцати человек. Дети готовились дома к
походу, брали с собой лыжи, рюкзаки, еду и с горном и барабаном с
утра отправлялись в поход. Выглядело очень впечатляюще!
Учителя сопровождали и направляли детей на поиски записок: «Нет, ребята, давайте еще поищем!» Всем очень нравилась
игра, особенно, когда находили сюрприз. В конце похода учились
на берегу Тулвы разжигать костер, пекли картошку! День проходил
230

весело и активно, домой возвращались уставшие, обсуждая игру.
В понедельник на линейке объявляли результаты похода и
имена самых отличившихся участников. Успеваемость заметно
подтянулась, Надиру Хамитовичу все говорили спасибо, а он довольный, улыбающийся говорил: «Наконец-то и я дождался благодарности!» Джавгара Бикташевна не обижала и учителей, которые
выходили на работу: в отдельной ведомости ставились часы, которые мы отработали в свой выходной день. В бухгалтерии мы получали за них дополнительную зарплату.
Джавгара Бикташевна была уникальным педагогом, она
всегда была против наказания ребенка, всегда говорила: «Ребенок
должен понимать речь, ударить – это легче всего, вы сильнее. А он
вырастет, запомнит это, пойдете где-то ночью по улице и получите
сдачу, у детей память хорошая».
Также не советовала писать замечания в дневнике, ребенок
побоится идти домой и показать дневник, это будет страх. Была
против удаления детей с уроков: в коридоре он ничего не услышит,
а в классе хоть что-то усвоит от урока. Предлагала всем искать свои
методы.
Особенно отличался у нас в части наказаний Надир Хамитович: он и из класса выгонял, в угол ставил, при этом ему нравилось
работать с детьми, хотя и использовал не совсем педагогические
методы.
Однажды на педсовете он очень всех развеселил: «Джавгара
Бикташевна! Вот вы все перечислили: в угол не ставить, у доски и
парты - тоже не ставить, в дневник не писать, не оскорблять, не ругать, а вот не ставить у входа в класс, на порог, Вы не сказали! Вот
туда я и буду ставить!»
Его методы всегда действовали эффективно, дети хорошо сидели на уроках, к тому же он был хорошим историком, прекрасно
излагал материал, дети слушали его, затаив дыхание.
Отработав год пионервожатой, я поступила на вновь открывшийся в институте факультет учителей начальных классов и дошкольного воспитания, была в числе первых выпускниц этого факультета.
Специальность эта мне очень нравилась, учитель и математик, и языковед, и литератор, и трудовик, и географ, и музыкант. Он
закладывает фундамент для дальнейшей учебы в старших классах.
Кроме того, учит с первого класса как правильно организовать учебу, учит аккуратности в школьных тетрадях, приучает к бережному
231

отношению к учебникам и школьным принадлежностям.
Хорошему учителю дети остаются благодарными на всю
жизнь, хотя начальная школа занимает только первые четыре года и
зрелость учеников приходит позже, первая учительница остается в
воспоминаниях навсегда.
Скучать не приходилось, работа была трудная, разнообразная и интересная. Классы были огромные: по сорок три школьника,
для сравнения - сейчас численность учащихся в классах немногим
больше двадцати человек.
Работая учительницей начальных классов, я всегда старалась
быть около детей, надо было их вовремя и приласкать, и похвалить,
где – то уделить максимальное внимание. Тетради проверяла только
дома, а не в школе.
Сейчас с ребенка, при поступлении в школу, требуют умения
читать, считать, писать. Это – работа учителя, а не родителей. Звуки
– буквы, мы даем им основы, дома они заучивают знаки, мы работаем со звуками, а не со знаками.
У нас были специальные уроки для красивого письма – чистописание. Сейчас на красивый почерк не обращают внимания.
Мало работают над дикцией, над выразительной речью, над произношением звуков.
Кроме того, мы работали над культурой поведения в школе и
дома, разбирали хорошие и плохие поступки, уделяли внимание на
использование в лексике вежливых и грубых слов. Малышам это
нужно прививать с раннего детства, чтобы получился в дальнейшей
жизни порядочный и воспитанный человек. За воспитание детей
мы с учителями несли коллективную ответственность, независимо
от того, в чьем классе они учились.
Раньше учителя начальной школы все уроки проводили сами:
физкультуру, рисование, музыку, сейчас на это есть специалисты,
у классных руководителей есть возможность проверять тетради в
школе, не уносить на проверку домой. Учитель сам выбирает программу, по которой предпочитает работать, выбирает и писателей
для изучения.
В период перестройки бывало, что ко мне обращались родители из других классов: «Светлана Ахтямовна! У меня сын плохо
понимает математику, пожалуйста, позанимайтесь с ним!» Я спрашивала: «А почему учитель ваш не занимается?» Оказалось, что им
учитель предложил нанять репетитора. Это выглядело тогда очень
непривычно, в мое школьное детство такого подхода к неуспеваю232

щим школьникам не было.
Мы были дружны и близки с нашими учителями, они были
для нас, как вторые родители. Учителя подолгу находились в школе: не спешили домой, постоянно были заняты учениками, дополнительная работа с неуспевающими школьниками была для учителя обязательной.
Экзамены проходили в серьезной обстановке, шел процесс общения учителя и ученика. Учили ответы на билеты, если успевали
по два раза пройтись по ним, то экзамен сдавали хорошо, детей не
проверяли, как злостных вредителей, которые не способны думать.
Будучи уже пенсионеркой, я четыре года проработала со слабыми детьми. Их решили набирать в школу тестированием, по результатам отбирались сильные и слабые дети. В коррекционную
школу сразу их не определили, родители категорически отказывались от этого.
Я, по просьбе директора школы Альфиза Ахметовича Кириллова, взялась за безнадежно слабых детей, с целью постараться получить из них хороший результат. Всего было двенадцать человек.
Я много занималась с классом дополнительно. Тяжело было с таблицей умножения, тогда я разрешила пользоваться готовой таблицей, конечно же, согласовала этот вопрос с директором.
Мои слабые дети в 4 классе уже могли решать сложные арифметические примеры, их успехи были налицо.
Особенно хочу рассказать об одной девочке, которая при поступлении совсем не умела читать, не знала ни одной буквы, к тому
же была с дерзким и агрессивным характером.
Однажды, в ответ на мое замечание, она подошла и рванула
на мне блузку, да так сильно, что отлетели все пуговицы! Твердила
все время: «Я все равно никогда не научусь читать!» А я терпеливо
внушала: «Ты сможешь, еще докажешь, что лучше всех читаешь! У
тебя такие умненькие глазки!» Подбадривала в качестве поощрения
то конфеткой, то игрушкой, то платочком. Дело постепенно пошло
на лад.
Самый триумф у нас был на проверке техники чтения. На
урок пришел директор школы А. А. Кириллов (замечу, что И. С.
Шарыгин тоже присутствовал на подобных уроках). Кто-то прочитал 40 слов в минуту, кто-то 50, девочку я оставила на конец урока.
Наконец, директор спросил: «А как та, которая слабенькая?»
Девочка уверенно, решительно вышла к доске и выдала 82
233

слова громкого и выразительно чтения! Директор восхищенно сказал: «Светлана Ахтямовна, я поражен! Она ведь совсем не умела
читать!» Ну, если постараться, всему можно научиться.
Девочка продолжала радовать успехами: она записалась в библиотеку и запоем стала читать книги. Впоследствии, по окончании
школы, она даже поступила в университет, но ей не хватило терпения, проучилась там всего полгода, потом бросила. А ведь изначально записали ее в умственно отсталый класс.
Из моего слабого класса из двенадцати школьников в коррекционную школу было направлено только четверо, они действительно были очень слабыми и не усваивали материал, к тому же у них
были проблемы со здоровьем, родители знали об этом.
Причина слабой учебы - это запущенность в знаниях, в больших по численности классах учитель не успевает работать с каждым ребенком, не может отследить, как понят новый материал, со
временем пробелы накапливаются, отсюда появляются неуспевающие школьники.
В наше время родители не обсуждали учителей при детях, верили в правильность их действий, уважали учителя. Сейчас родители могут писать на учителей жалобы, вмешиваться в учебный процесс, добиваться отстранения от уроков. Начинается длительный
процесс выяснения подробностей: кто прав, кто виноват? Школа
перестает быть школой, нет единства с семьей, все это очень плохо.
К тому же меняются требования к учебному процессу, но это уже
государственная политика, изменить её на местах невозможно.
Был в моей практике такой случай. Ко мне из детского сада в
первый класс пришел мальчик, который отличался очень буйным и
неуправляемым характером: был драчлив, все ломал, не спал в тихий час, игнорировал все замечания и делал все по - своему.
Когда я набирала первый класс, мама этого мальчика обратилась ко мне: «Светлана Ахтямовна! Возьмите его к себе, сделайте
из него человека, умоляю Вас! Я не могу с ним справиться!» Я
сделала ей сразу же замечание, что при ребенке не надо показывать
свою беспомощность, он стоял рядом и все слышал.
В класс я его взяла, но как мне было с ним трудно! В него как
будто бы вселился бес! Роста он был крупного, ноги длинные, постоянно выставлял их в проход между партами и ставил подножки.
Расстояние между партами узкое, а если кто-то из детей упадет и
виском ударится о край парты? В классе насчитывалось сорок три
человека, как же было справиться с ним?
234

С последней парты, где он чувствовал себя очень вольготно, я
пересадила его на первую. А так как мама разрешила мне действовать по своему усмотрению, то при этом я перевязала ему ноги. На
его негодование по этому поводу я ответила: «Чтобы девочки не
падали. Ты же любишь ноги расставлять и ставить подножки. Вот
когда ты поймешь, что этого делать нельзя, я тебе их развяжу».
С завязанными ногами он сидел очень долго, но настал день,
когда он сам подошел ко мне: «Светлана Ахтямовна! Я больше не
буду ноги выставлять, обещаю Вам!»
На уроках, таким образом, он успокоился, но в перемены продолжал показывать свой неугомонный характер. Это был настоящий
кошмар, он носился по всей школе, поймать его было невозможно.
Учился хорошо, здесь проблем не было.
Сейчас этот молодой человек успешно устроился в жизни,
ведет свой бизнес. При встречах со мной извиняется за некогда
буйное поведение, благодарит за терпение, понимая, что доставлял
учителям немало хлопот и нервных издержек. А мне приятно, что
не держит зла, что к школе у него осталась благодарность, он понимает, что его научили правилам поведения, вкладывали добро,
заставляли учиться.
Часто приходится слышать от родителей обиды на учителей,
что они не знают, какой у них хороший ребенок, виноват во всех
бедах учитель!
Я, конечно же, будучи сама педагогом, стою на стороне учителей. Спрашиваю: «Почему, вы, родители не можете сами прийти
в школу, поговорить, рассказать о хороших сторонах своего ребенка, ошибаются все, но надо стараться, найти подход в каждом отдельном случае!» Мне начинают возражать: «Нам некогда ходить
в школу!»
С подачи школьников судить об учителях недопустимо и непорядочно. Ребенку постоянно нужен родительский контроль, если
вы считаете, что он прав, убедитесь в этом. Не надо бежать сразу к
директору, а надо знать, что все плохое, что он себе позволяет, вернется потом к вам!
Уважения и вежливости к себе вы, впоследствии, не увидите,
если не замечаете эгоизма, равнодушия и лени, которые в нем сейчас произрастают! Наказаны в результате учителя, школьники при
этом довольны. Не думаю, что дети испытывают чувство вины за
такие поступки, если к этому подталкивают родители.
Проблемы современной школы сейчас очень бросаются в
235

глаза, к тому же еще живы учителя, бабушки и дедушки, которые
прекрасно помнят советскую школу, сердечные взаимоотношения
учителей и школьников, требовательность к качеству знаний.
Слишком много внимания уделяется размерам зарплаты, мало
интересует результат работы. Конечно, есть среди учителей также
и случайные люди, которым не нужно работать с детьми, душу ребенка учитель должен понимать всегда.
Хотелось бы, чтобы современный учитель тоже оставался в
памяти школьников путеводной звездой, являлся кристально чистым человеком, примером высокой нравственности и моральных
качеств.
Когда я набирала очередной класс, то обязательно обходила
все дома, где жили мои ученики. Важно было знать все: где он живет, сколько времени тратит на дорогу в школу, наиболее опасные
участки пути, условия проживания, есть ли место для занятий, знакомилась с родителями. Лично своими глазами оценивала бытовые
условия ребенка, большой ли дом, как он живет, материальный достаток в семье.
Я говорила с родителями о воспитании ребенка, всегда обращала внимание на недопустимость обсуждения учителя при ребенке. Не ругать учителей за их недостатки, у всех они есть, а если
появляются какие-то претензии, то лучше всего обращаться ко мне.
Лучше прийти в школу или позвонить, я тоже человек, могу
неправильно поставить оценку. Надо решать подобные проблемы
обоюдно, чтобы ребенок не слышал обид, обсуждений поведения
учителя. С родителями у меня был всегда тесный контакт.
После окончания начальной ступени, я поздравляла родителей с важным этапом в школьной жизни, прощаясь, говорила, что,
может быть, я занизила оценки, но главное – знания должны быть
в голове.
Классы тогда были очень большие, несмотря на это, удавалось заложить в детях основные знания, научить их учиться, серьезно относиться к учебе в дальнейшей жизни. Благодарность от
учеников я всегда слышу на встречах выпускников, спустя много
лет.
Работа учителя с древних времен всегда была почетна и уважаема. Я счастлива, что посвятила себя этому благородному делу,
была для своих учеников первой учительницей, с чьим именем всегда запоминаются первые школьные шаги, незабываемые школьные
годы.
236

О себе: родилась в 1938 году, после окончания школы работала один год пионервожатой, потом окончила Пермский педагогический институт факультет начальных классов и дошкольного
воспитания. По специальности начала сразу работать в Бардымской
средней школе, в начальных классах. По результатам работы была
награждена орденом Дружбы народов, получила звание «Заслуженного учителя», звание «Ветерана социалистического труда».

Балтаева Гульнар Мухамедовна

Балтаева Гульнар Мухамедовна, 1951 года рождения, окончила 8
классов в 1967 году, 1968 - 1974 годы работала пионервожатой в Бардымской средней школе.
10 июня 2017 года, деревня 2 Краснояр Бардымского района
Я училась в Бардымской средней школе, окончила 8 классов
в 1967 году, затем поступила в Осинское педучилище. С 1968 по
1974 год работала пионервожатой в Бардымской школе.
Жизнь в школе кипела пионерскими делами, я была занята с
утра и до позднего вечера. В течение года проводились сборы пионерской дружины, пионерских отрядов, мероприятия, посвященные знаменательным политическим событиям, кроме того, поступали задания по линии обкома комсомола.
С началом учебного года, мы с учителями начальных классов начинали готовить первоклассников к приему в октябрята, это
- будущие пионеры. Учили правила октябрят. Например: октябрята
– дружные ребята, читают и рисуют, играют и поют, весело живут;
только тех, кто любит труд, октябрятами зовут; октябрята – будущие пионеры; октябрята – правдивые и смелые, ловкие и умелые.
237

Всего этих правил было пять.
Став октябрятами, дети делились на звездочки, выбирались
командиры, сразу начинались соревнования: чья звездочка лучше.
Показателями в соревновании были учеба, внешний вид октябренка, аккуратность, чистые руки. В каждом классе был свой октябрятский вожатый - пятиклассник, который в начальной школе учился у
этой же учительницы.
В 3 классе октябрята вступали в пионеры. Перед предстоящим событием, у школьника в первую очередь учитывали учебу и
дисциплину, активность в школьной жизни, поведение дома.
Приему в пионеры посвящался большой дружинный сбор.
Дети хором произносили торжественную клятву пионера. Галстуки
юным пионерам повязывали ученики 4 класса. Под звуки горна и
барабана каждому отряду вручали отрядный флажок. С этим флажком пионеры должны были приходить на каждый дружинный сбор.
Вступление в ряды пионерской организации является одним
из запоминающихся событий, которые проходят за годы учебы. Поэтому мы проводили его в особенной, торжественной обстановке.
Звание пионера многому обязывало школьника. Он должен
был быть примером для окружающих, хорошо учиться, активно
заниматься общественной жизнью, посещать кружки и заниматься тимуровской работой. Пионер также должен был участвовать в
сборах макулатуры и металлолома, участвовать в концертах художественной самодеятельности.
Результаты сборов макулатуры, металлолома, золы отражались на настенном экране показателей. Каждую неделю, на школьной линейке, пионеры зачитывали отчет о проделанной работе.
Кроме того, классы несли ответственность за чистоту классной
комнаты.
Спортивную работу вел учитель физкультуры Нагим Бизянович Юсуфкулов. В Барде проходили все районные соревнования, у
нас был большой спортзал и стадион.
По параллелям, один раз в четверти мы проводили дружинные сборы. К политическим праздникам проводили еще дополнительные сборы. Очень помогали в работе классные руководители,
среди ребят было много активистов, которым можно было поручить
ответственные задания.
Могу сказать, что в дальнейшем мои помощники тоже посвятили себя педагогической и общественной работе: Алия Алешкина,
238

Альфира Мустакимова, Фаима Рангулова. Один из пионерских лидеров Дамир Юсуфкулов работает и сейчас на руководящей должности в администрации села Барды.
Помогали в работе с октябрятами и пионерами учителя начальных классов: Анастасия Матвеевна Шестакова, Клавдия
Матвеевна Белоусова, Светлана Ахтямовна Юсупкулова. Их классы отличались большой активностью в проводимых мероприятиях.
Эти учителя имели большой опыт работы в школе, они давали мне
ценные советы, предлагали свои задумки.
Я очень уважала Аиду Усмановну Арсланову. Она преподавала русский язык и литературу. Однажды ей достался очень сложный
класс, дети были из деревень, жили в интернате, с родителями связи
практически не было. Вся ответственность за детей лежала только
на ней. Но Аида Усмановна сплотила, организовала этот класс. Характер у нее был спокойный, уравновешенный, дети слушались и
любили ее, к тому же она прекрасно знала свой предмет.
Дети, которые жили в Краснояре, тоже находились в гуще пионерской работы, несмотря на то, что жили далеко и учились во
вторую смену.
Пионеры – ленинцы были ответственными ребятами. Тимуровские команды брали под свое шефство по две или три бабушки,
напоминать им о работе не было необходимости, они сами все помнили и навещали подшефных.
Я помню, как по призыву Всесоюзной пионерской организации к пионерам страны, прошла большая акция по сбору книг для
детей Анадыря, где открывали школьную библиотеку. Мы организовали сбор книг, не обязательно новых. Вся пионерская комната
была завалена книгами, дети писали на них приветы, пожелания.
Отправляли обычной почтой, бесплатно, так как акция проводилась
по всей стране.
Над нашей школой шефствовала школа № 80 имени Карбышева Орджоникидзевского района города Перми. Пионеры этой
школы приезжали к нам, а мы ездили к ним в Пермь. Нас приглашали на мероприятия шефов, которые проходили во Дворце культуры
завода Камкабель.
В начале учебного года все классы, за исключением начальных, отправлялась на работы в колхоз. Помогали в уборке картофеля, льна, турнепса. Пионервожатый тоже обязательно находился на
этих работах.
Коллектив учителей в школе был очень дружным, проводи239

лись общие вечера, собирались за большим столом, пели песни,
танцевали, обстановка была веселая и непринужденная.
Хорошо преподавала русский язык и литературу Загидуллина Светлана Тимофеевна. Дети, которые учились у нее, с большим
уважением вспоминают ее уроки и по сегодняшний день.
Учителя физики Наиль Шарипович Аптуков и Альберт Масхутович Адутов организовали в школе радиорубку, она была большим подспорьем в работе. В перемены звучала музыка, дети танцевали, по коридорам не носились. Громко, на всю школу звучали
объявления. Жизнь кипела!
В годы моей работы мы отмечали 50-летие комсомола Западного Урала - это был большой политический праздник. Его мы провели в клубе, в школе места было недостаточно.
С большим размахом прошло празднование 50-летия образования СССР. Начали готовиться к этому событию уже в сентябре-октябре, так как официальной датой образования СССР считается 30
декабря 1922 года. Организацию праздника поручили наиболее активным классным руководителям. Они подготовили к нему сценарий, был организован хор, который едва помещался на сцене.
Мы задумали представлять пятнадцать союзных республик
в виде родных сестер, каждый класс готовил свою союзную республику. Оформляли стенгазеты с географическим положением
республики, с гербом, с национальными героями, с экономикой и
историей. Дети были одеты в костюмы этой республики.
Очень внушительно выглядела РСФСР с многочисленными
народностями и автономиями: татары, мари, удмурты, башкиры, и
так далее, с народностями севера: эвенками, хантами и другими.
Вокруг РСФСР располагались пятнадцать сестер – республик.
Таким образом, в празднике участвовали все дети школы, получилось очень торжественно и празднично. Думаю, что участники
запомнили его на всю жизнь.
Помогла в проведении праздника и музыкальная школа, в
организации хора участвовала преподаватель музыкальной школы
Татьяна Васильевна. Танцы народов Советского Союза разучивала
Фаина Сафовна Чубаркина. Помню, как красиво танцевали грузинский танец Ирина Миропольская и Ильгиз Тагиров, мальчик из 1
Краснояра. У школьного завхоза взяли халат, переделали его для
мальчика, а Ирине сшили белое платье из тюля. Получилось очень
даже неплохо!
240

Большое внимание уделили на этом празднике дружбе народов мира. Мы «достали» зеленый ситец, купили его через знакомых
со склада, в раймаге такого материала не было. А затем, в пошивочной мастерской, заказали шесть пар костюмов для девочек и мальчиков, они танцевали китайский танец.
Готовились к мероприятиям дети с обеих смен, репетиции
проходили допоздна, родители приходили в школу встречать детей,
иногда нам приходилось задерживаться до 21.30 вечера. Сами пионеры с удовольствием оставались на репетиции. Таким образом,
празднование 50-летия СССР мы провели как событие большой политической значимости.
В Доме культуры часто проходили конференции и совещания.
Пионеров приглашали приветствовать участников этих мероприятий, выход пионеров выглядел всегда торжественно, шли через весь
зал со знаменем, горном, барабаном.
Зимой в выходные дни организовывались лыжные походы на
Утар тау.
Вместе с классными руководителями к 23 февраля проводили
строевые смотры.
В младших классах учили правилам поведения за столом,
даже писали билетики с такими вопросами. Проводили для детей
различные мероприятия. Награждали грамотами, которые иногда
приходилось писать от руки, но в большинстве случаев я обращалась в редакцию с просьбой напечатать мне грамоты. Я просила Копытова Володю напечатать мне сразу по 10-15 грамот, с запасом.
Теперь о моих школьных учителях, которых я помню.
Учительница биологии, молодая, очень красивая, Раушания
Латыповна Махмудова с нежной улыбкой! Она приносила на уроки
плакаты, наглядные пособия, мы всегда любовались ее молодостью,
красотой и обаянием.
Учительница географии – Роза Фасаховна Имайкина. Это
была живая, эмоциональная, учительница, она много читала, знакомила с интересными сообщениями из серии «Очевидное - невероятное», географию знала очень хорошо. Роза Фасаховна не сидела
на месте, всегда находилась около географической карты у доски.
В конце урока, когда оставалось время, она очень интересно
рассказывала о путешественниках, об экспедициях, о созвездиях
Зодиака, о чудесах гипноза, все из журналов «Вокруг света», «Знание – сила». Уроки ее были насыщены информацией, 45 минут про241

летали мгновенно. Помню, что о гипнозе я услышала впервые от
Розы Фасаховны.
Имайкина Нурдида апа, очень красивая, веселая женщина.
Это был кладезь знаний татарского языка и татарской литературы.
Она хорошо знала татарских писателей и классиков. К ней приезжали за консультациями учителя из других школ района. Она была
замечательной классной руководительницей, дети очень любили ее.
С большим уважением вспоминаю учителей от бога: Фариду
Шигабутдиновну Юлаеву – учительницу немецкого языка, Бигам
Гильмановну Амирову – учительницу математики, Касима Мирзяновича Исмаилова – учителя химии, Ивана Сергеевича Шарыгина – директора школы, историка. Это были уважаемые учителя, в
совершенстве знающие свой предмет, передающие свои знания на
самом высоком уровне. Знания они закладывали прочные, их предметы запоминались на всю жизнь.
Иван Сергеевич редко сидел в кабинете, он находился в учительской среди коллег, обходил каждый уголок школы. Все замечал,
все видел, от его зорких глаз никто не мог спрятаться.
Когда я работала пионервожатой, Бигам Гильмановна была
завучем начальных классов. Коллектив учителей там был очень
дружный и веселый. Бигам Гильмановне нравилось работать в начальной части.
В татарских классах тоже работали сильные учителя. Это
были Рамия Тимганова, Танзиля Акманаева. В последствии, став
женой муллы, Танзиля Акманаева окончила в Перми духовное училище, и вела в школе занятия по арабскому языку. Очень сильной
учительницей в татарских классах была Мунавара Шарафутдиновна Биктимирова. Сейчас татарских классов нет, их называют классами выравнивания.
Помню еще, как нас принимали в комсомол. В комсомольском активе тогда были Мухайлова Мадина, Альфия Юлаева, Риф
Исмагилов, Лида Баландина. Мы, дрожа от волнения, отвечали на
их вопросы. Очень было страшно! Комсомол – это была ступень
во взрослую, ответственную жизнь, в которой звание комсомольца
многому обязывало.
Шефами нашего класса были работники Народного суда села
Барды. Мама Валерия Личидова работала судьей, шефы устраивали для нас вечера и различные мероприятия, мы ходили к шефам
на эти мероприятия. Другие организации райцентра: промкомбинат, маслозавод, строительные конторы и другие учреждения также
242

были шефами школы. Они приглашали к себе подшефные классы,
устраивали им чаепития, экскурсии по объектам.
Нас учили очень сильные учителя, каждый из них запомнился
как мастер высокой квалификации.
Полина Ивановна Хасанова – классная руководительница в
5 - 8 классах. Она преподавала русский язык и литературу. Знала
русский язык очень хорошо, требовала и от нас отличных знаний.
Математику в 5 – 8 классах вела Магира Лукмановна Мухайловна. Уроки ее проходили без напряжения, хотя математика
трудный предмет. Она успевала за 45 минут и сделать опрос, и пошутить, и поругать, и похвалить. Мы любили ее как учителя и как
близкого человека. Поскольку объяснение математики невозможно
без записей на доске, то она всегда была в пятнах от мела: то нос, то
лоб, даже одежда, где она нечаянно касалась себя руками. Магира
Лукмановна увлеченно писала на доске, не обращая на это внимания.
Я помню, как после уроков наводили порядок в классе, поднимали парты, подметали пол березовыми вениками, которые вязали
летом ученики 7 классов. Мальчики кололи дрова, это уже доверялось старшеклассникам, а девочки носили их в школу, складывали
около печек. Школа отапливалась дровами, поэтому школьники помогали техничкам. По субботам мы мыли в классах полы, как у нас
это получалось – нетрудно представить.
В конце четверти оттирали парты, которые постоянно были
разрисованы всевозможными рисунками и расписаны правилами и
математическими формулами. То, как дети относились к школьной мебели, было постоянной проблемой. Сейчас в школах детский
труд запрещен, хотя, я думаю, что некоторые виды работ дети все
- таки должны выполнять.
Я посвятила себя педагогической работе. После окончания
школы работала пионервожатой, а затем вплоть до пенсии - воспитателем в детском саду деревни 2 Краснояр.
Все учителя, которые прошли через мою жизнь, служили для
меня примером в работе. Каждый из них внес в меня частицу своего огромного сердца, учил знаниям, учил любить жизнь, прививал
нравственные и этические нормы поведения.
День за днем, все годы учебы, учителя вели нас в большую
жизнь, учили добру и справедливости. Я вспоминаю их, дорогих и
любимых, с безграничной благодарностью и уважением.
243

Сабитова Лидия Идиятовна

Сабитова Лидия Идиятовна, (02.10.29 – 03.06.2019), выпуск
БСШ 1947.
Информация из сборника
Педагог-ветеран МОУ «Красноярская ООШ».
Награждена нагрудным знаком «Отличник народного
просвещения» (1975г).
Родилась 2 октября 1929 года в деревне Сарсы Манчажского района Свердловской области.
1948 год – экстерном окончила Молотовское татарское
педагогическое училище;
1948 год – воспитатель Красноярского детского дома;
1951 год – учитель истории Красноярской семилетней
школы;
1957 год – окончила исторический факультет Молотовского (Пермского) государственного университета;
1959 год – заместитель директора по учебно–воспитательной работе Красноярской восьмилетней школы;
1965 год – директор Красноярской восьмилетней школы;
1987 – 1992 годы – учитель истории и руководитель кружка «Поиск» МОУ «Красноярская ООШ».
Много сил и труда вложила для создания и укрепления
учебно – материальной базы школы, Была внедрена кабинетная
система, построены новый спортзал, мастерская по трудовому
244

обучению, здание интерната и столовой..
В 1945 году к 40 –летию Победы в Великой Отечественной войне в Красноярской школе по инициативе Лидии Идиятовны был открыт музей Истории школы, Уголок боевой славы

7 июня 2017 года, деревня 1 Краснояр
Я начала учиться в семилетней школе деревни 1 Краснояр,
окончив её, продолжила учебу Бардымской средней школы. Мы
втроем: Иманаев Мидхат, Балтаев Маули и я стали ходить в Барду,
за 3 километра от 1 Краснояра. Ребята жили во 2 Краснояре.
Учеба в школе была платная, всеобщее бесплатное образование включало только семь классов, в средней школе за учебу, кажется, платили 150 рублей за год, точно не помню, могу ошибиться.
Это были немалые деньги, так как колхозники за трудодень получали всего по 50 копеек, выдавали им деньги лишь в конце года.
Дети из учительских семей учились бесплатно, наш папа был
учителем биологии в Красноярской школе, поэтому в нашей семье
за учебу не платили. Нас было было пятеро детей, все мы получили
бесплатные аттестаты о среднем образовании.
Очень запомнилась в Бардымской школе учительница немецкого языка Фарида Шигабутдиновна Абайдуллина. Мы, красноярские школьники, приходили в 8 класс с очень слабыми знаниями.
В годы войны в Краснояре немецкий язык преподавала беженка из Риги, которая окончила консерваторию, она не была педагогом, а была музыкантом. Учительница научила нас бойко читать
немецкие тексты, переводом их мы не занимались, разучивали немецкие песни. Помню, что она всегда носила одно и то же платье,
245

на смену другого не было. Одним словом, учительница немецкого
языка научила только читать и петь песни.
В Барде одноклассники уже переводили прочитанный текст,
у них был накоплен большой словарный запас, они имели словари,
начатые еще в 5 классе. А у нас ничего не было, на каждое слово искали перевод в словаре, уровень наших знаний желал лучшего. В то
время перестал ходить в школу Маули, он как-то незаметно исчез, а
мы с Иманаевым Мидхатом продолжали учебу.
Фарида Шигабутдиновна взяла нас под индивидуальный контроль: дала задание переписать слова из словариков за 5-6-7 классы, выучить их назубок! Словари мы попросили у одноклассников,
переписали у них все слова, которые надо было знать.
Фарида Шигабутдиновна часто спрашивала нас с Мидхатом,
мы очень боялись ее уроков, но в итоге сравнялись с классом. А
выученные слова я запомнила на всю жизнь, даже и сейчас могу
что-то сказать на немецком языке. Фарида Шигабутдиновна была
очень сильная и целеустремленная учительница.
Знания, полученные от Фариды Шигабутдиновны, очень помогли в университете. С немецким языком у меня не было проблем,
я уверенно читала и переводила, тогда как другие учителя, уже работающие в школе, очень плохо знали его. Они долго разбирались
с домашними заданиями и всё удивлялись: «Как это у тебя так быстро получается?»
Если с немецким языком не было затруднений, то с другими
предметами приходилось засиживаться допоздна. Нужно было изучать толстые учебники по методике преподавания истории и географии. Учились мы добросовестно, не допускали никаких пробелов в знаниях, заочникам учеба давалась очень трудно. Спрашивали
с нас так же, как с очников, а материал мы изучали самостоятельно,
без лекционного курса.
В школе я училась в военное время, народ голодал, жили
трудно, ходили по домам нищие, бывали случаи голодной смерти.
Здание Бардымской школы имело форму буквы «П», в одном крыле было спортзал, другое крыло было отгорожено, в нем
дали комнаты нашей тете Бигам Гильмановне и двум школьницам
из старших классов. Одна из них была Факия Юлаева, другую я не
запомнила. Мы жили втроем: Бигам апа, моя старшая сестра Лилия
и я. Помню, что в комнате около печки были крепко сколоченные
полати, на них мы спали.
В 8 классе математику вела Джавгара Бикташевна Галеева,
246

Бигам Гильмановна учила в 9-10 классах. Кроме математики, Бигам
Гильмановна преподавала еще астрономию. Ее она знала очень хорошо.
С сестрой и девушками из соседней комнаты ясными ночами
мы изучали звездное небо. Она показывала созвездия, рассказывала
об огромных расстояниях во Вселенной, мы слушали ее с замирающим сердцем. Я до сих пор, глядя на звезды, вспоминаю Бигам апу,
но, к сожалению, помню только Большую Медведицу, остальное забылось, прошло очень много времени.
Все учителя были гуманными и близкими наставниками.
Учился с нами Нургали Баширов из Барды. Его воспитывали бабушка и дедушка, родителей у него не было, он сидел за первой
партой.
Это был удивительно способный мальчик. Джавгара Бикташевна всячески опекала его, школа тоже выделяла ему материальную помощь. Джавгара Бикташевна, после объяснения нового
материала, обращалась к классу: «А теперь кто сможет повторить
эту теорему?» Нургали всегда поднимал руку, выходил отвечать к
доске, повторял все слово в слово, как объясняла она.
Впоследствии Нургали с красным дипломом окончил сельхозинститут, уже пенсионером приезжал в Краснояр. Мы встретились
с ним спустя много лет. С грустью вспоминали детство и юность,
как в голоде и холоде дети войны стремились выйти в люди. Учеба
открывала двери в другую жизнь, все, к чему мы стремились, добывали самостоятельно, собственными знаниями и трудом.
Нургали считал Джавгару Бикташевну главным человеком в
своей судьбе. «Если бы не Джавгара Бикташевна, я так бы и остался
деревенским парнем, простым работягой. Она помогла мне стать
грамотным и образованным человеком, я получил знания, успешно трудился, добивался поставленных целей, поднялся до высоких
должностей, о которых и не мечтал».
И не только Джавгара Бикташевна, многие учителя поддерживали способных учеников, родители которых не могли оплачивать учебу. Выписывали материальную помощь, покупали одежду,
помогали устроиться на несложную работу при школе. Но многие
школьники были вынуждены бросать учебу, так как три года родители не могли содержать уже взрослых детей. Они шли работать и
помогали семье, хотя к учебе имели большие способности.
Во время войны приходили посылки с гуманитарной помощью из Америки. Присылали одежду, продукты, тушенку, какое-то
247

масло, даже удивительный для нас яичный порошок.
Эти посылки являлись поддержкой для голодного населения
страны. Очевидно, их было очень много, так как они доходили даже
до далекого уральского села. Из гуманитарной помощи моей сестре
Лилии один раз выдали коричневое демисезонное пальто, эвакуированным детям из Ленинграда также выдавали одежду из этих
посылок.
Помню уроки физкультуры Амира Латыповича Тайсина. Одеты школьники были бедно, спортивной формы не имели, а уроки
пропускать было нельзя.
Когда проходили упражнения на турнике, Амир Латыпович
отводил ребят в сторону, чтобы им не видно было девочек. Нужно было перекувырнуться через турник и спрыгнуть с него. При
выполнении этого упражнения, он придерживал у девочек подолы
платьев. Шаровар для спортивных занятий не было. На ногах были
шерстяные носки. Война принесла много лишений, отняла возможность жить в нормальных бытовых условиях, во всем и везде были
трудности.
Я помню, что одна из эвакуированных женщин из интерната
(моя мама была дружна с ними), связала нам очень красивые носки,
резинка на них была связана в виде оборочек. Очень красивые носки, я надевала их на уроки физкультуры.
Помню День Победы 9 мая 1945 года. Люди собрались на митинг на большую площадь около красной кирпичной школы. Сейчас это сквер им. Г. Тукая. Помню, как люди радовались окончанию
войны, обнимались, плакали, вспоминая погибших. В это время со
слезами прибежала сестренка Роза. Она принесла страшную весть:
наш папа, больной туберкулезом и лежавший в больнице, начал
кашлять кровью. Бигам апа сразу же отправила нас домой.
Папа был призван по линии военкомата в трудовую армию, его
направили в Пермь на завод им. Кирова. Там он заразился туберкулезом, вылечиться от такой болезни в годы войны было сложно. Он
умер 14 мая. В школе начинались переводные экзамены. Решением
педсовета нас с Розой освободили от них, перевели в следующий
класс по текущим оценкам.
Мама, домохозяйка, осталась с пятью детьми на руках, старшая сестра Лилия, инвалид детства, училась в 9 классе, я - в восьмом, Роза - в пятом, брат Мельс заканчивал 2 класс, а младшей Рите
было только шесть лет. Бигам апа в эти трудные годы помогала и
поддерживала нас всем, чем могла.
248

После окончания школы я сразу начала работать воспитательницей в детском доме, мне было 16 лет. По совету Бигам апы,
позже поступила заочно на исторический факультет Молотовского
(Пермского) университета.
Моя трудовая биография связана только с родной школой, я
посвятила ей всю свою жизнь. Сначала я работала учительницей
истории, затем завучем, а потом уже директором школы.
В 1948 – 1950 годах всем учителям было дано важное правительственное задание. Вместе с депутатом сельского Совета мы
ходили по домам и уговаривали колхозников купить облигации государственного займа.
Вы не можете представить, как это было трудно! Мы не уходили, пока не добивались своей цели, другими словами – отбирали у людей последние деньги, обещая, что их обязательно вернут
обратно. Перед нашим приходом, хозяева топили бани и старались
отсидеться там, но мы упорно ждали их, отправляли за родителями
детей.
Эти займы государство вернуло в 80-е годы, но были такие
люди, которые в сердцах выбросили облигации, посчитав, что ничего за них не получат. То, что их деньги безвозвратно ушли государству, виноваты были они сами.
Очень долго я не соглашалась на должность директора школы, боялась, что не справлюсь. Коллектив учителей был в основном в предпенсионном возрасте, раньше я сама училась у них. Мне
было неловко от того, что нужно будет давать им распоряжения,
делать замечания, указывать на ошибки, а они должны будут меня
слушаться!
Я была самой молодой среди них. В то время ещё работали
Салима Султановна Халилова, супруги Сарманаевы Сабира апа и
Рахматзян абый, Салим Саитович Рафиков, Хафизова Магъшука
апа, Букаева Гульзифа апа.
Заведующий Бардымским РОНО Юрий Сергеевич Габитов
настоятельно рекомендовал в райкоме партии мою кандидатуру на
должность директора школы. И очень настойчиво уговаривал меня
согласиться. Так я стала директором Красноярской восьмилетней
школы на долгие двадцать три года.

249

Я расскажу, как строила работу директора школы, какие задачи решали мы с коллективом в деле образования и воспитания
красноярских школьников.
Пусть читатели не воспримут мой рассказ, как восхваление
своих заслуг, я расскажу о работе всего дружного коллектива, о наших главных целях, о смысле жизни учителя. О слаженной работе
дорогих моему сердцу коллег я вспоминаю с большой теплотой и
любовью.
С первых же дней я поняла, что напрасно боялась старейшин,
все были ко мне очень внимательны. Они всячески оказывали мне
необходимую поддержку. Я часто вспоминаю завуча школы Бектимирову Монжию Хамматовну. С ней у нас было полное взаимопонимание и согласие. Она была преданным и надежным помощником в работе, а в жизни - дорогой, бесценной подругой. Из моего
дорогого окружения я осталась сейчас одна ...
Побывав на семинарах директоров и завучей, услышав нововведения в других школах, мы с ней сразу же выносили их на педсовет, обсуждали передовые методы, общим решением принимали
для своей школы. Самостоятельно я никаких решений не предпринимала, только после педсовета, выслушав мнение коллектива.
Что я сделала сразу, как только приступила к работе? С первого взгляда было видно, что наша школа запущена: не было мебели,
стулья требовали ремонта, учителя жаловались, что часто рвется
одежда, цепляясь за торчащие гвозди на столах и стульях.
На всю школу в кабинете директора стоял один кожаный диван. Деньги, которые выделялись ежегодно из РОНО, уходили на
ремонт. Нужны были дополнительные средства на обновление старой мебели. Хотелось создать для учителей комфортные условия.
Для этого в учительскую нужно было закупить новые столы, стулья,
250

большие зеркала, нужны были шкафы для верхней одежды, так как
учителя раздевались в общей раздевалке с детьми, в каждом классе
нужно было поставить шкафы для наглядных пособий.
Я вновь обратилась к Юрию Сергеевичу, рассказала ему об
убогости школьного инвентаря. После этого он выделил для нашей
школы большую сумму денег, уверенный, что они будут разумно
потрачены на благоустройство школы.
Все было закуплено, учительская преобразилась, каждому
учителю поставили свой стол, закупили венские стулья. Учителя
благодарили РОНО и дирекцию. О том, что выделенные деньги
можно использовать ещё и в личных целях, не было даже в мыслях!
Мой муж, Габдулхай Газизович Назаргулов, работал в деревне начальником производственного участка колхоза «Правда». Он
очень помогал мне в заготовке дров и во многих хозяйственных делах, с сельсоветом у нас тоже было все налажено, деньги для школы они всегда находили.
Помогали руководители 2 Краснояра, так как школа была
одна на две деревни. В летний период много времени отнимали ремонтные работы, во время которых нужно было контролировать и
устранять сразу все неполадки, требовать от рабочих качества выполняемых работ.
Большой работой в Красноярской школе было проведение
центрального отопления во все учебные помещения. И опять же в
этом мне помог Юрий Сергеевич. Он посоветовал пойти к секретарю парткома колхоза Юлаеву Байназару Маннаповичу. По линии
РОНО он тоже отправил письмо с просьбой помочь школе.
Таким образом, деньги для проведения отопления нам выделили. Строительная организация из Барды начала выполнять запланированную работу в школе.
Мы не забыли и о техничках, которые носили воду из колодца,
и мыли полы холодной водой. Поэтому, параллельно с отопительными трубами, провели трубы с теплой водой. А уж когда покрасили полы, то технички стали работать только «лентяйками».
После очередного совещания в Перми, мы решили перейти
на кабинетную систему. Теперь учителю не нужно было ходить в
классы с охапками карт и наглядных пособий, учащиеся сами приходили на урок в соответствующий кабинет, в каждом из которых
имелись еще и диапроекторы. Мы старались шагать в ногу со временем, не отставать от передовых городских школ.
251

Школа размещалась в шести зданиях: двух основных, одно
из которых находилось через проезжую дорогу, спортзала, мастерской, столовой, интерната - техничкам приходилось бегать и звонить везде в колокольчик. Провели электрические звонки, проблема
со звонками тоже разрешилась.
Улучшились бытовые условия, в классах стало тепло. После
всех работ, которые были выполнены в то время, последующие
капитальные ремонты в школе не проводились, новые помещения
тоже не строились. Школьное здание, расположенное через дорогу,
построенное еще в 1905 году как здание волости, и ставшее с 1912
года школьным зданием, считается сейчас аварийным. Оно относится к архитектурным памятникам.
В 1971 году вместе с тетей Бигам мы поехали на свадьбу ее
дочери Эльфриды в Курскую область, в село Зуевку. Село было небольшое, но, что нас поразило - с нами на улице здоровались все: и
взрослые, и дети! Мы спросили у сватьи, Анны Ильиничны, откуда
нас здесь знают?
Ответ был необычен. В годы войны жители села жили на оккупированной немцами территории: ютились в землянках, подвалах. Жилось очень тяжело, и голодно, и холодно. Продуктами обеспечивали партизаны, командирами которых были коммунисты.
До нашего приезда, Анна Ильинична рассказала своим знакомым, что родственники ее невестки – коммунисты. Это быстро
разнеслось по селу, а поскольку жители на всю жизнь остались благодарны коммунистам, то это уважение проявили и к нам, приехавшим из далекой Пермской области.
Прошло 26 лет после окончания войны, но люди помнили о
ней, не забывали о тех, кто помогал им выжить. Приветливое отношение местных жителей, которых мы видели впервые, очень тронуло нас.
Я рассказала об этом в школе, на учителей мой рассказ тоже
произвел сильное впечатление. Мы решили, что наши школьники
также должны быть внимательными и уважительными, здороваться
о всеми, с кем встречаются на улице, даже с незнакомыми людьми.
И хотя наши ребята не раз слышали о правилах поведения вне
школы, мы продолжали говорить им о почтительном отношении к
старшим. Бигам апа один раз даже похвалила меня: «Лидия! У вас
в деревне со мной здороваются даже маленькие школьники! Какие
все вежливые!»
Во всех школах, дети пишут на партах, это укоренившаяся
252

привычка, с которой трудно бороться. Они умудряются писать и на
первой, и на последней парте. Однажды из РОНО поступило распоряжение: покрасить парты в белый цвет, мы это сделали незамедлительно.
После покраски сразу стали видны все почеркушки, как на тетрадном листе. В конце уроков, дежурный проверял парты, желание
писать на них стало пропадать. Когда дружно и слаженно работает
весь коллектив, можно добиваться хороших результатов. Оказалось,
что сообща с проблемой исписанных парт тоже можно справиться.
Большое внимание мы уделяли военно-патриотическому воспитанию школьников. В коллективе работали учителя, пережившие
войну, были даже ее участники. Мне было 12 лет, когда она началась, поэтому я хорошо помню, как в школах ввели уроки военного
дела. Все тогда понимали, что при затяжных боевых действиях, и
нынешние подростки могли оказаться на передовой. Дети войны
выросли горячими патриотами, всегда были готовы встать на защиту Родины.
К военной игре «Зарница», которая проводилась тогда в советских школах, готовились весь учебный год. Проходила эта игра
в мае. Ответственным за неё всегда назначали преподавателя музыки Халида Рангулова. На подготовительных занятиях детей учили
маршировать, различать знаки на погонах и разбираться в званиях.
Во 2 Краснояре на горе прятали знамя, целью игры было найти его. В каждом отряде выбирали форму, пришивали погоны, делали из дерева автоматы, шили санитарные сумки, и всей школой
отправлялись на поиски знамени. Каждый отряд по форме отличался от другого. В день проведения игры ребята гордо шли по улице с
горном и барабаном на выполнение боевого задания, а жители деревни с уважением смотрели на них, как на настоящих бойцов!
Серьезное отношение к военно-патриотическому воспитанию
заложило уважение к военной службе, многие из наших выпускников начали поступать в военные училища. В школе висел стенд
с фотографиями курсантов, которые посвятили себя делу защиты
Родины.
Кроме того, учащиеся 8 классов писали письма и открытки
землякам, проходившим службу в армии, адреса брали у родителей.
В ответ мы получали от солдат благодарности и теплые приветы.
Сейчас эти письма и открытки хранятся в школьном музее.
Демобилизовавшийся солдат, возвращаясь со службы, заходил сначала в школу, а уже потом шел домой. Заходил, чтобы побла253

годарить за письма, полученные из родной школы. Уральцев часто
направляли служить на Дальний Восток, поэтому любая весточка с
Родины была им близка и дорога.
Наши ученики продолжали учебу в Бардымской средней школе и отзывы о них всегда были только хорошие. Нам говорили о
крепких знаниях и примерном поведении красноярских школьников. Такие отзывы я слышала от Ивана Сергеевича Шарыгина, а
похвалу от него редко кто слышал.
Однажды в Бардымский район приехала инспекция из Москвы, проверяли преподавание родного языка в национальных школах. РОНО направил инспекцию в 1 Краснояр. К большой радости,
наши ученики хорошо написали проверочные работы по всем предметам. Работу учителей тогда очень похвалили.
Основные требования, предъявляемые в советское время к
учителям, заключались в качественном преподавании предмета, во
внеклассной работе с детьми и родителями. Каждый педагог должен был занят факультативными занятиями, секциями, кружками, с
каждым учеником необходимо было повторять правила, где на контрольной работе была допущена ошибка.
Параллельно с дневной школой шли занятия в вечерней школе. Знания получала и работающая молодежь. Встречая взрослых
школьников на улице, учителя просили их не пропускать сегодняшние уроки. При таком подходе никто из учеников не отсеивался, аттестаты об окончании школы получали все.
Кроме работы в школе, учителям приходилось ходить на фермы и в тракторные бригады. Они читали колхозникам доклады о
международном положении, о достижениях в науке и технике, обо
всем, чем жила вся страна.
Такая нагрузка существовала во всех сельских школах. Каждый раз разговоры с колхозниками сводились к общественной жизни села, о воспитании детей. В этом также проявлялось единство
семьи и школы, мы слышали голос родителей не только на собраниях. Замечу, что работа агитаторов, любая общественная нагрузка,
никогда не оплачивалась. Зарплату учителя получали совсем небольшую, и не работали по принципу: «Как нам платят – так работаем!».
Часто мы собирали на лекции родителей 1 Краснояра, читали
их только в этой деревне, затем с этой же лекцией шли во 2 Краснояр, хотя можно было провести лекторий, объединив родителей
обеих деревень, расстояние между деревнями было небольшим.
254

Проводили «Устный журнал», учителя читали доклады на различные темы: о воспитании детей, о тренировке внимания, памяти,
наблюдательности, рассказывали о проблемах в школе, отвечали на
вопросы. Родители были дисциплинированы, объявления наши не
игнорировали. Несмотря на занятость на работе и в домашнем хозяйстве, они не пропускали лектории.
Была у нас в деревне общая установка: воспитывать не только своих детей, но и любого другого ребенка всем вместе. Делать
замечания каждому, кто нарушает правила поведения. Чужих детей
не было, все были свои. Уровень сознательности и ответственности
родителей к воспитанию ребенка был максимально велик. Все они
пережили войну, поэтому детей своих не баловали, были строгими,
требовательными, обязывали их трудиться, помогать по хозяйству,
уважать старших и заботиться о младших. Этот подход сейчас далек от современного отношения к поведению ребенка.
Для подготовки к школе будущих первоклассников проводились для родителей отдельные занятия.
Как оплачивался наш труд? Учитель начальных классов получал 60-70 рублей, предметник 80-100, а я, когда выходила на пенсию
в 1984 году, имела среднюю заработную плату директора школы
120 рублей. Причем все учителя работали с полной нагрузкой, детей в деревнях было много. О достойных зарплатах даже не мечтали. Благородный труд учителя отмечали только высокими словами.
В деревнях люди заняты с утра до вечера. Частные дома в
наши годы были без удобств, всю домашнюю работу делали вручную, свободного времени практически не было. Но жили весело и
дружно, находили время ещё и на отдых. Вечером, закончив дела,
шли в клуб, посмотреть новый кинофильм или на концерт, мы много общались между собой, жили, как в большой, дружной семье.
Население нашей небольшой деревни работало в основном
в колхозе. Были и неблагополучные семьи, но их было мало, когда
все на виду, то люди себя не распускают. Общий язык старались
находить со всеми родителями.
Мы много работали с населением, вся деревня помогала школе. Работал женсовет, члены его были прикреплены к асоциальным
семьям и регулярно навещали их. Не надо было говорить дважды,
все выполнялось вовремя и с душой. Люди работали не за деньги,
а на пользу обществу - воспитание молодого поколения вместе со
школой было делом чести каждого жителя деревни.
Авторитет школы в деревне был очень велик, в семьях не пе255

ремывали кости учителям, родители запрещали детям обсуждать
их. Однажды, один из выпускников сказал мне: «Сейчас авторитет
школы уже не тот, что был в наше время!»
К моральному облику учителя требования были тоже очень
высокими. Он должен был быть примером во всем, дети очень наблюдательны, они замечают и грубость, и плохое настроение, и неряшливый вид, и плохое преподавание.
В РОНО наша школа была на хорошем счету. С завучем Монжией Хамматовной мы присутствовали на всех школьных и классных мероприятиях. Она жила в Барде, это три километра от Красноярской школы, поэтому я отпускала ее после уроков домой, но
Монжия Хамматовна присутствовала на них всегда, несмотря на
позднее время и большое расстояние до дома.
Мы были первыми в районе, когда решили заняться историей
школы и создать свой музей. Ребята собирали материалы, оформляли комнату стендами и витринами. Приурочено было открытие
музея к 40-летию Дня Победы.
Я была знакома с воспитателями школы-интерната, который в
годы войны был эвакуирован из Ленинграда в 1 Краснояр. Разыскала адрес одной из них и написала письмо.
Юлия Марковна Шахмейстер, так звали воспитательницу, горячо откликнулась на мою просьбу и стала искать воспитанников
интерната, которые потом написали письма с воспоминаниями тех
лет. Письма сейчас хранятся в музее, как ценные документы. Мы
первые получили официальный статус музея, который был присвоен специальной комиссией из Перми.
Я ушла на пенсию в 1984 году, прошло много лет, некогда
большая и шумная школа сейчас закрыта, красноярские дети учатся
в райцентре, в Барде.
У нас был сплоченный коллектив, мы ответственно относились к воспитанию и образованию детей, старались давать им крепкие знания, воспитывали надежную смену для Родины. Мы были
счастливы работой. Закрытие школы в Краснояре стало для меня
очень грустным и печальным событием.
При встречах выпускники благодарят меня самыми искренними, душевными словами, их слова трогают до слез. Жизнь прожита не зря, мы служили любимому делу, отдали все силы и сердце
родному селу, юным жителям 1 Краснояра.

Перевод с татарского языка.
256

Балтаев Билал Гарифуллович

1937 года рождения. Выпуск БСШ 1955 года.

Июнь 2017 года, село Барда
Я родился и вырос в деревне 2 Краснояр Бардымского района,
в школу пошел в сентябре 1944 года.
Шла война, все силы и средства были направлены на фронт,
все для Победы над фашистской Германией, времена были тяжелые. В школах не хватало учебников, тетрадей, ручек. Учителям в
таких условиях работать было очень тяжело, но, несмотря на трудности, они старались дать нам образование.
Кроме работы в школе, учителя должны были вести пропагандистскую работу, они работали с населением: ходили на фермы,
ездили на поля, в тракторные бригады с различными докладами и
беседами.
До 50-х годов прошлого века в деревне не было ни радио,
ни, тем более, телевизоров, газеты тоже не выписывали. Агитаторы доносили до населения все новости в стране, за рубежом, рассказывали о достижениях в науке, технике, искусстве, знакомили с
областными известиями. Правда, были еще избы-читальни, но их
посещала в основном молодежь, семейным времени не хватало.
Учителя были самыми грамотными и уважаемыми людьми
в деревне. Им приходилось работать также в вечерней школе, население было малограмотным, поэтому образованием нужно было
заниматься не только среди детей.
Я хорошо помню учителей начальной школы: это – директор школы Сара Шакуровна, учителя: Шархия Каюмовна, Гариф
абый Кабиров, Талига апа Субакова. Они научили самому главному
257

– учиться. Требовали внимательно слушать учителя, аккуратно содержать школьные принадлежности, быть дисциплинированными
и собранными в учебе. Научили основному, что потребовалось в
дальнейшей жизни.
Семилетку я окончил в деревне 1 Краснояр. С большим уважением вспоминаю учителей этой школы: Лидию Идиятовну Сабитову, Сарманаеву Сабира апу, Сарманаева Рахматзяна абыя, Равилову Закия апу, Альматову Хазира апу, Куштанова Тауфик абыя.
Школа была для нас вторым домом, день за днем, год за годом,
учителя терпеливо и старательно учили нас разным наукам, прилагали все усилия, чтобы мы выросли достойными гражданами своей
Родины, были готовы защитить ее от врагов.
И, конечно же, боролись с нашими детскими шалостями,
разбирались в конфликтах, при этом учили быть порядочными, не
обижать слабых, учили всегда и во всем быть честными, справедливыми.
И третья моя школа, где я окончил десятилетку, была Бардымская средняя школа. Она находилась за три километра от 2 Краснояра, каждый день, в любую непогоду, приходилось пешком ходить
в райцентр.
Бардымская школа располагалась тогда в двухэтажном здании, с печным отоплением. Зимой в классах было очень холодно,
замерзали чернила в чернильницах, мы сидели на уроках в верхней
одежде, учителя тоже вели уроки в пальто.
Здесь я увидел замечательных педагогов, которых запомнил
на всю жизнь: учителя химии Касима Мирзяновича Исмаилова,
учительницу математики Бигам Гильмановну Амирову, учителя
черчения Павла Осиповича Осипова, учителя физкультуры Амира
Латыповича Тайсина.
Мы были очень маленькими детьми, когда началась война,
учились в послевоенные годы, пережили голод, который неотступно преследовал нас каждый день. И наше поколение понимало, что
страна для восстановления народного хозяйства нуждается в грамотных специалистах, поэтому учились настойчиво и с большим
желанием.
Крепкие знания, полученные в школе, помогли нам продолжить учебу в ВУЗах и техникумах.
Я окончил Верещагинский сельхозтехникум и получил диплом энергетика. Моя трудовая биография сложилась очень успеш258

но: я работал мастером монтажников Чайковских электрических сетей, затем – мастером по ремонту крупных подстанций, десять лет
– начальником южного отделения энергонадзора и последние семь
лет перед пенсией – энергетиком Бардымского ЛПУ магистрального газопровода Уренгой - Помары – Ужгород.
Всегда буду помнить и благодарить учителей за полученные
знания и навыки. В моих воспоминаниях они остаются главными
людьми, которые вывели меня на большую дорогу жизни.

Мушакова Равия Гатеевна

Мушакова Равия Гатеевна, 1936 года рождения, выпуск
БСШ 1955года.

Предлагаю вам эпизоды из детства маленькой девочки, пережитые ею в военные и послевоенные годы.
Июнь 2018 года, село Барда
Началась война, отец ушел на фронт, мама осталась с четырьмя детьми, жили мы очень тяжело. Кроме лаптей, обуви никакой не
видели, их плела для нас одна знакомая бабушка, на месяц одной
пары хватало, а потом они уже были непригодны для носки.
Едва мы переступали порог школы, сразу слышали сердитый
окрик технички: «Снимай лапти!» Мы снимали обувь сразу у входа
в школу, уходя, снова надевали. Технички строго следили за чистотой, так как им ежедневно приходилось мыть полы во всех классах
и коридоре.
В соседнем доме жила семья татар, депортированных в Барду
из Крыма.
259

Летом 2007 года мы всей семьей отмечали 100-летний юбилей мамы. Праздновали его в кафе, вернулись домой, сели отдохнуть во дворе, в это время с улицы вошел незнакомый человек.
Он подошел к нам, поздоровался и обратился ко мне: «Ты
меня узнаешь?» На мой взгляд, я видела его впервые. В ответ на
мое недоумение, он ответил: «Я, Ильнур Джаббаров, мы жили в
годы войны в Барде, наш дом находился здесь, рядом с вашим».
Так эхо войны прозвучало в нашем дворе через пятьдесят два
года, встреча была очень неожиданной и трогательной! Мы плакали, вспоминали, как взаимная поддержка и помощь друг друга
помогали ли нам преодолевать трудности военного времени, какие
сердечные и родственные отношения были между нами. Многое сохранилось в памяти, хотя прошло с той поры немало лет.
Ильнур вспоминал, что его отец всегда приводил в пример
нашу семью. Говорил: «Вот смотрите, как живут рядом соседи.
Утром – картошка, в обед – картошка, вечером – снова картошка».
Семья Джаббаровых держала корову, отец работал экономистом в райисполкоме, получал иногда из колхоза мясо. Они жили
намного лучше, чем мы. Мать их была очень больна, поэтому наша
семья помогала им по хозяйству, сажали, окучивали, собирали картошку, я мыла у них полы.
За работу они платили нам 10 рублей, это были очень хорошие деньги. Мама, работая техничкой в райисполкоме, получала в
месяц 20 рублей. Джаббаровы поддерживали нас, а мы их. Позже, в
1955 году, их семью отправили дальше, в Узбекистан.
Пролетело время и Ильнур решил снова приехать в Барду,
пройтись по знакомым местам.
Он рассказывал, как крымским татарам, в том числе их семье,
в годы войны пришлось колесить по всей стане. Мы прощались с
Ильнуром, как с самым близким и родным человеком.
Жили мы очень бедно: спали вповалку на полу, матрацев никаких не было, стелили под себя шкуры, укрывались одним тулупом.
Тулуп прожаривали время от времени в горячей бане и выбивали
на снегу. Печку железную топили всю ночь, подкидывали в печь
дрова, рамы были одинарные, изба быстро остывала. Спали еще на
печке, там можно было поместиться вдвоем, но это место было для
простуженных и больных.
Раз в месяц у Булатовых на три семьи топили баню, своей
бани не было. Мама сажала нас втроем на большие сани, укутывала
260

тулупом, везла на помывку, привозила обратно, а потом шла сама.
Женщинам приходилось своими силами заготавливать дрова.
Собирались человек по десять, шли под больничную гору, пилили,
рубили деревья, нагружали большие сани, а мы, после школы, бежали навстречу и вместе поднимали их по крутой горе.
Еще ходили за дровами к Тулве, старший брат уходил раньше,
рубил там деревья, мы приходили, распиливали их, связывали в вязанки и несли на спине домой.
Зимовали по три семьи вместе, в целях экономии дров. Однажды мы жили в одном доме десять человек, с нами была и семейная пара, они отгородились занавеской, но мы, ребятишки, расшалившись, влетали в занавеску, а потом и к ним на кровать.
В 1942 году мама устроилась работать в пожарную часть, это
было очень хорошее место, но там было опасно, два раза она чуть
не погибла в пожаре.
К лету мы обзавелись коровой, в пожарной части, при заготовке сена, можно было брать лошадь. Старались накосить два воза
сена, потом косили отаву, помогали еще другие женщины, поэтому
корова кормила не только нашу семью.
Мама позже устроилась работать техничкой в райисполком,
это нас спасло. Шел 1944 год, в райисполкоме работникам давали
по 0,5 кг хлеба, на их иждивенцев – по 0,2 кг.
Как мне запомнился День Победы? Я возвращалась домой,
шла мимо площади у райисполкома, увидела, что там собралось
много людей, кто-то плакал, кто-то смеялся, обнимались, радовались, к площади бежали еще другие люди. Подошла ближе, и услышала, как с трибуны передавали сообщение об окончании войны.
Мне было девять лет.
А потом мы стали ждать папу, хотя на него уже была похоронка. Увидев солдат, возвращающихся с войны, мы бежали навстречу
им, обнимали, висли на руках и жалобно спрашивали: «А вы видели нашего папу?»
До 10 класса семья жила в ожидании отца. Бывало, что солдаты, отсидев в лагерях, возвращались домой. Мы твердо верили, что
папа тоже вернется к нам. Младший братик, который родился после
ухода его на фронт, говорил нам: «Да вернется ваш папа!» Но этого
так и не случилось ...
Летом за 8-10 километров ходили с мамой за ягодами, мама
разрешала дома их немного поесть, но есть досыта мы не могли,
261

так как собирали на продажу. Каждый раз, глядя на ведро с ягодами,
думала: «Настанет ли такой день, когда я ими наемся?»
В школе мы ходили с классом собирать колоски, убирать
репу, теребить лен. Из гнилой картошки мама пекла лепешки, все
съедалось. Собирали картофельные очистки на посадку, чистили
картошку экономно, очистки получались тонкими, картошка тоже
вырастала мелкая, поэтому к новому году ее уже не было.
Один раз я пришла к подруге, перед этим немного поела дома,
мама оставляла на столе записку, сколько можно съесть картошинок, у нас они были рассчитаны поштучно на каждый день.
А у подруги сварили пельмени, ее папа работал в потребсоюзе. Они жили хорошо. Меня пригласили за стол, я отказалась, потом позвали еще раз, я опять отказалась, чтобы не подумали, что
я голодная. Стою и думаю, если еще раз позовут, то соглашусь, но
третьего раза уже не было … Подруга тогда и не догадалась, что
мне очень хотелось пельменей, но я постеснялась показаться голодной и сесть с ними за стол.
Детей в нашей семье было четверо, трое окончили среднюю
школу.
После школы я училась в техникуме. На учебу собрала жена
брата, из одежды у меня ничего не было. Они с братом оба работали на производстве, не голодали, жили хорошо. Лишняя одежда
у нее имелась, невестка работала в пекарне. Она дала мне платье,
пиджак, сняла с себя сапоги, еще отдала платье своей мамы, его немного переделали, ушили и, таким образом, у меня получилось два
платья. Из бумазеи сшили куртку.
Однажды, когда мы с девочками пошли в баню, мою куртку
там украли и я осталась без одежды! Из бани возвращалась, укутавшись в шарф, который мне дали подруги. В общежитии, в комнате
с нами жили две девочки из Кизела, дочери шахтеров, одна из них
купила мне свитер за два рубля.
Мы поддерживали друг друга, учились, к трудностям были
привычные. Жили дружно, всегда ходили вместе, старались по возможности экономить стипендию. На сэкономленные деньги я даже
умудрилась купить демисезонное пальто.
Питались продуктами из дома. Сушили картошку в русской
печи, мешками тащили ее на себе в Пермь. Знакомые мальчики
встречали нас, помогали сесть в поезд, мы ехали дальше. Высушенная картошка, когда ее заливали кипятком и ставили на огонь, распаривалась и становилась вкусной. К ней мы покупали хлеб, марга262

рин и кильку. Это была наша основная еда.
Постепенно жизнь стала налаживаться, такого голода, как в
военные и послевоенные годы, мы уже не испытывали. Наше поколение отличалось трудолюбием, желанием учиться и выйти в люди.
Мы поступали в техникумы, институты, хотели жить в достатке,
очень устали голодать. В деревнях тоже жить стало легче, в колхозах не хватало рабочих рук, никто не бездельничал.
Дети войны пережили тяжелые годы, все давалось трудом,
мы прошли трудовую закалку, научились преодолевать трудности.
Мой брат Шамиль выучился на летчика, летал штурманом.
Учеба у нас стояла на первом месте, как бы не было сложно в жизни. Наши дорогие учителя давали знания, поддерживали добрым
словом, мы вместе верили в Победу и счастливую жизнь.

Перевод с татарского языка.

Скрябин Леонид Николаевич

Скрябин Леонид Николаевич, 1939 года рождения, выпуск БСШ
1957 года.
Разговор по телефону С. Петербург - Уфа, февраль 2019 год

Родом я из деревни Вариз Бардымского района. В нашей семье выросло девять детей, семь мальчиков и две девочки. Я был
средним. Когда началась война, мне было 2 года. Отец ушел на
фронт, в 1942 году он вернулся домой инвалидом, без руки.
В Варизе я учился в малокомплектной школе, нас было около
263

двадцати человек, в одной классной комнате учились вместе с 1 по
4 классы, учительница тоже была одна на всех. Затем я продолжал
учебу в райцентре в Бардымской средней школе.
В Барде интерната не было, жил, где придется. Отца моего
многие знали, поэтому угол для жилья находил быстро.
Я очень благодарен бардымским учителям за полученные знания. Помню учительницу математики Магиру Лукмановну, она мне
очень запомнилась, хорошая была женщина.
Русский класс был один, школа была национальная, поэтому
и преподавание шло в основном на татарском языке. Нам преподавали на русском, многие учителя говорили с акцентом, но мы их понимали, так как предмет они знали хорошо, а это - главное. Знания
в школе мы получили крепкие. В нашем классе, после окончания
школы не продолжили учебу человека три, только потому, что просто не захотели. Остальные поступили в вузы, техникумы, получили специальности.
После школы мы с Володей Гоголевым поехали на медицинскую комиссию в Пермь, хотели поступать в летное училище. Я комиссию прошел, а Володя – нет, оказалось, что у него одна нога
короче другой. Но это не помешало ему через три года поступить в
морское училище на подводника.
Забегая вперед, скажу, что служба подводника является очень
сложной и опасной, эти ребята живут постоянно в замкнутом пространстве, при повышенном атмосферном давлении, теряют здоровье намного быстрее, чем люди обычных профессий. Поэтому Володи Гоголева уже сейчас нет с нами, ушел из жизни три года назад.
После развала Черноморского флота, Володя преподавал в морском
училище, в море не ходил.
После медицинской комиссии я поехал поступать в Кустанайское военное училище, хотел стать летчиком – истребителем.
В училище меня не приняли, так как Кустанай – это территория
Казахстана, видимо, была установка принимать в первую очередь
казахов, поднимать национальные кадры. Мне сказали, что я недобрал один балл.
Я вернулся домой и пошел в армию. Попал в химические войска, там работали голыми руками с вредными веществами, без всякой защиты.
Не знаю, как долго бы это продолжалось и чем бы закончилось, но через полгода в часть прислали направления на учебу в
авиационные училища. Трех солдат направили учиться, я тоже был

в их числе. Мне дали направление в Челябинское штурманское училище, на авиацию дальнего действия.
Мое невезение продолжалось дальше: военных летчиков по
всей стране стали массово сокращать. Генеральный секретарь Советского Союза Н. С. Хрущев, выступая на ассамблее ООН, пригрозил там показать «кузькину мать», и в армии поставили упор на
ракеты.
Всего подлежали сокращению 1 млн 200 тысяч военнослужащих. Я был холостой, взял чемоданчик и поехал, а вот остальным
офицерам очень не повезло. Они были семейными, не смогли доработать до пенсии, не успели получить квартиры, им выплатили
двухмесячные оклады и отправили, куда глаза глядят.
В дальнейшем я тоже оказался в подвешенном состоянии. Для
устройства на работу мне нужен был паспорт, а поскольку я уходил
в армию из деревни, то у меня его не было. Паспорта колхозникам
не выдавали.
Я узнал, что мой дядя по маме работает в военкомате под
Свердловском в маленьком городке Сысерть, и поехал за помощью
к нему. Он помог мне с паспортом, устроил на работу на завод гидромашиностроения. Завод работал на импорт, располагался в старых помещениях демидовских заводов.
Через полтора года меня вновь потянуло в авиацию. Решил
попытать счастья, отправился в город Троицк Челябинской области,
поступил в техническое училище по специальности «техник-механик по эксплуатации самолетов и двигателей».
Окончил его с красным дипломом, захотел работать в полярной авиации, но ее в это время начали расформировывать. Диплом
у меня был красный, я имел право выбора, спросил, можно ли куда-нибудь на юг. И тут услышал в ответ, что на юг едут «свои» люди.
Таким образом, я поехал в Уфу, где отлетал 15 лет бортмехаником на вертолетах МИ-4 и МИ-8. Уфа сейчас мой родной город, в
Барде давно не был, ездил раньше, пока были живы родители.
Так я выбивался в люди, было непросто, не всегда все складывалось успешно, никто меня «за уши не тянул», не помогал материально, отец был неграмотным, мать окончила 1 класс церковно-приходской школы, но неплохо читала и писала.
Жилось в деревне тяжело, но несмотря на суровые условия,
жители были душевными и отзывчивыми, общие трудности сближают и сплачивают людей.

Женщины всю работу выполняли сами, был из мужчин всего
лишь один дед с бородой, он едва таскал ноги. Вечером, закончив
дела, все выходили на улицу. Обсуждали накопившиеся за день новости, делились радостями и горестями, ждали мужей, поднимали
себе настроение веселыми байками, пели песни. Все вопросы в деревне решали сообща, как в единой, дружной семье. Сейчас общество так расслоилось, что люди готовы съесть друг друга.
Отец, вернувшись с фронта с одной рукой, стал заниматься
кузнечным делом а брат мой, будучи в это время десятилетним пареньком, уже самостоятельно работал кузнецом. На профессиональном уровне ремонтировал сельхозинвентарь, подковывал лошадей.
Хотя мы и голодали, но физически были крепкими. В 7 классе
спокойно носили мешки весом по 70 килограмм, постоянно были
в работе. Страна восстанавливалась после войны, мы помогали
взрослым.
К мальчикам, окончившим 5 класс, в деревне относились, как
к полноценным мужикам. Мы включались во все работы, потому
что мужчин в селе было мало, ушли на фронт тридцать человек, а
вернулось только десять, да и те наполовину были инвалидами. Мы
не знали, что такое выходные дни и каникулы.
Обучение в школах до 7 класса было бесплатным, с 8 класса
за учебу надо было платить. Для моей дальнейшей учебы нужны
были деньги, пришлось продать мамину любимую швейную машинку «Зингер». Спустя несколько лет, мы снова купили ей такую
же, вместо проданной.
Одевались люди в самотканые одежды, выращивали в огороде лен, теребили его, ткали, вся одежда была сшита самостоятельно
из такого холста. С обувью тоже было плохо, бывало, что ребятишки по снегу босиком бежали в школу, потом, поджав ноги, сидели
на лавке и отогревали их.
Я учился за 25 километров от дома, каждое воскресенье после обеда пешком отправлялся в Барду. И в мороз, и в метель, и в
дождь, в любую непогоду шел на учебу. Несколько раз по дороге
попадались волки, это было осенью, они в это время не голодные
и на людей не нападают. Слава богу, зимой волков по дороге я не
встречал.
В субботу, через шесть дней, шел уже обратно из Барды в Вариз, надо было принести на неделю еды. В Вариз приходил глубокой ночью, с утра уходил на подработки на заготовку дров, а потом
- снова в Барду. По дороге заходил погреться, поесть картошки и
266

попить чай в Старый Чад к одному бабаю. Он всегда ждал меня.
Денег в руках я никогда не держал, дома их просто не было.
Зимы в 40 – 50 градусов мороза были обычными температурами для
уральского климата.
Сейчас, вспоминая годы учебы, мне становится страшно:
как я смог перенести эти трудности на детских плечах? Я был пятиклассником, мне было всего лишь двенадцать лет! Такая нагрузка, даже для взрослого человека, является чрезмерной, не говоря
уж о полуголодном и полураздетом ребенке! Шесть лет мне пришлось ходить каждую неделю из Вариза и Барду и обратно. Начал
пятиклассником и закончил взрослым юношей, получив аттестат о
среднем образовании.
Носил я на ногах в основном в лапти, была ещё пара ботинок,
но обувал их только в школу. В старших классах купил велосипед,
скопил деньги на заготовках дров.
Недавно смотрел передачу о блокадном Ленинграде и не смог
удержаться от слез. Вспомнил свое детство, дневные порции хлеба,
которые мало чем отличались от ленинградских пайков.
Мама давала на неделю каравай хлеба, который я делил на
семь частей, а затем каждую часть снова делил на три части, один
кусочек на один раз. Получался двадцать один кусочек на неделю,
мама давала еще картошку, сам варил ее, сам стирал на себя.
Так прошло мое детство. Оно было одинаковым почти у всех
детей войны. Было и голодно, и холодно, и был неустанный труд.
Мы рано повзрослели, научились ценить заработанные деньги.
Я батрачил за тарелку супа. Жил на квартире, платить было
нечем, поэтому приходил из школы, бросал школьную сумку в угол,
и начинал отрабатывать свой постой: носил воду, чистил от навоза
коровник, колол дрова, все уже спали, когда я доставал сумку и начинал выполнять домашние задания.
При слабом освещении коптилки, сидя у печки, готовился к
урокам, писал на коленях. На это времени оставалось уже мало, но
учился я всегда хорошо, даже висел на школьной Доске почета.
Это мой жизненный путь. Путь, по которому я шел упорно
и целеустремленно, преодолевая самостоятельно все препятствия.
Жаловаться было некому, за «мамкин подол» мы никогда не держались, не я один был такой, всем было тяжело, но наше поколение
добивалось своих целей, к тому же мы были романтиками.
Хоть и жили в деревне, но много читали о героических про267

фессиях, хотели стать первопроходцами, уезжали в далекие города,
получали специальности, имели внутри крепкий стержень. Жизнь
была интересной, полной радостей и побед.

Кучукова Хания Хикматовна

Кучукова (Назарова) Хания Хикматовна, 1948 года
рождения, выпуск БСШ 1966 года.
Март 2019 год, разговор по телефону
Я очень рада, что могу поделиться с вами школьными воспоминаниями. В разговорах с подругами мы часто возвращаемся к
незабываемой поре юности.
Почему-то сейчас молодежь относится к нашему поколению
предвзято, не зная реальной картины жизни. Как будто мы были
зомбированными, неискренними, как будто мы жили в другом мире.
Но на самом деле, это совершенно не так. У нас были прекрасные школьные годы: мы были очень дружны, жили в коллективе,
занимались общественно - полезным трудом, причем работали и
учились с большим желанием.
Мы участвовали в жизни школы и всей страны, и это - не высокие слова, это были обычные будни. Жили все вместе, как живут
в дружной семье, в большом доме, объединенные общими целями,
интересами, радостями.
Моей первой учительницей была Рида Гайнетдиновна Габитова. Мы были от нее в восторге! Она была такая красивая, спокойная! Мы пришли в 1 класс, не зная ни одной буквы, а в 4 классе
268

половина класса были «хорошистами». Она была не только красавицей, но и умной, грамотной учительницей. Класс подобрался хороший, все тянулись к учебе.
С 5 класса классным руководителем была Ляля Кашафовна
Булатова. Характером она была строгая, требовательная, а классным руководителем была просто замечательным! Ляля Кашафовна
уделяла нам много личного времени и проводила интересные мероприятия.
Если кто-то в классе отставал в учебе, то его "брали на буксир": занимались с ним дома, помогали ему выполнять домашние
задания.
Мы активно участвовали в сборе золы, макулатуры, металлолома, собирали даже кости. Были очень деятельными, занимали призовые места в конкурсах, мальчиков в классе было намного
больше, чем девочек, поэтому все мы были очень озорными и шустрыми.
В школе была кроличья ферма, по графику там дежурили все
классы: чистили клетки, кормили кроликов. Я помню, что летом мы
тоже дежурили на ней.
Наши смены на ферме подстраховывал одноклассник Закимов
Марс, живущий рядом со школой. Он был ответственным мальчиком, приходил с утра к кроликам, хотя и был свободен от дежурства.
Марс в дальнейшем тоже был хорошим семьянином и заботливым
отцом, жаль, что рано ушел из жизни.
Осенью вся школа отправлялась на колхозные поля, убирали
картофель, свеклу, лен. После трудового дня, уставшие, с веселыми
шутками возвращались домой.
Сейчас в интернете повсюду пишут, что в СССР использовали
рабский труд детей. Возможно, в послевоенные годы это было так,
но страна была в разрухе, всем тогда было тяжело.
А в наше время, в 60-е годы, работать в колхозе нам нравилось, большие нормы нам не устанавливали, работали в удовольствие, шутки, смех, печеная картошка, свободные от занятий в школе. И потом, коллективный труд – это особая атмосфера, там нет
отличников, двоечников, ценятся, в первую очередь, трудолюбие и
взаимопомощь.
Каждый месяц мы проводили дни рождения, дарили именинникам блокноты, книги, потом устраивали танцы. У нас не было
обилия школьных принадлежностей, как это видим сейчас, поэто269

му любой блокнотик и, даже, карандаш, были для нас хорошим подарком. Девочки старательно учили мальчиков танцевать. В классе
было несколько гармонистов, поэтому мероприятия проходили весело, с музыкальным сопровождением.
Мы участвовали в художественной самодеятельности, учитывая, что музыканты в классе были свои, то наши выступления
отличались профессиональным уровнем исполнения.
В конце учебного года обязательно шли на пикник, клещей
не боялись, это они сейчас стали энцефалитными, а когда мы были
школьниками, леса были чисты от опасных насекомых. Всем классом ходили на рыбалку, ездили на велосипедах.
Было у нас однажды интересное мероприятие - поход по деревням Бардымского района.
После окончания 6 класса, мы отправились вместе с Лялей
Кашафовной по маршруту Барда – Старый Чад – Кудаш - Акбаш.
Переночевали в интернате Акбашевской школы и отправились обратно: Юкшур – Куземьярово - Барда.
Вечером в деревне Акбаш играли в волейбол, знакомились с
местными ребятами, помню, что держали мы себя очень важно, так
как были из Барды, из райцентра!
Главная цель похода была в том, что учительница родного
языка Имайкина Нурдида апа дала задание: изучать говор бардымских татар, собирать частушки (такмаклар), прибаутки, фразеологизмы – единицы языка или выражения, состоящие из двух или более слов.
Люди в деревнях встречали нас очень приветливо, хотя мы и
были еще маленькими, но к нашим просьбам относились серьезно,
приглашали в дом и пели песни, частушки, иногда по 20 куплетов.
Некоторые мужчины, подмигивая, говорили: «Вот, если 100
граммов нальете, так мы вам 100 куплетов споем!» Мы такой юмор
не понимали, стеснялись, не знали что сказать, только краснели и
опускали глаза. Сейчас, конечно, мы бы им ответили!
Этот поход можно назвать экспедицией, так как мы собрали
материал из народного фольклора, который потом, наверное, был
использован при написании дипломной работы или для написания
диссертации по диалектологии.
Может быть, наши записи пригодились для исследовательской работы единственной ученой по родному языку в Бардымском
районе Сарманаевой Дание Мирхазовне. Темой ее диссертации
270

были бардымские татары. В юном возрасте никого не интересовало,
на какие цели собираются частушки и прибаутки.
К большому сожалению, этот материал уже не восстановить,
мы сдали тетради Нурдида апе, для себя не оставили, да и как могли
12-летние дети понимать, что это уникальная память о нашем народе, о его культурном наследии, передаваемом устно из поколения в
поколение.
Помнится, что в песнях было много слов о покорности и терпеливости. При царском правлении национальные меньшинства
не имели тех прав, которые имели представители русского народа.
Это выражалось в грустных мелодиях и печальных словах. Татарам и башкирам приходилось терпеть бесправное существование.
Поэтому слова «сабырлык» - терпение, часто слышалось во всех
песнях. И, конечно, много было песен о любви.
Тема бардымских татар и сейчас очень интересует исследователей. При национальности «башкир», которую указывали раньше
в паспортах, население говорит на татарском языке, причем называют нас «Мыкый татарлары», в конце предложения, при разговоре,
часто вставляется частица «кый».
В школе нам очень повезло с учителями родного языка. Я горжусь, что училась у талантливых преподавателей. Это была Имайкина Нурдида Ризаттдиновна, уроки которой отличались грамотной
татарской речью, знанием классиков татарской литературы. Кроме
того, какое-то время нас учил редактор газеты «Рассвет» Фатыхов
Амир ага, человек очень одаренный и талантливый.
Были даже случаи, когда уроки родного языка вел Иван Сергеевич Шарыгин! Вот уж где мы сидели счастливые и гордые, ведь
нам объяснял новый материал строгий директор, речь которого в
школе звучала только на русском языке, а мы слышали чистейшую,
грамотную, татарскую речь.
Это мы ценили уже в те годы, когда все воспринималось, как
обычный учебный процесс. Поэтому родной язык мы знали очень
хорошо, на выпускных экзаменах в 8 классе больше боялись провалить его, чем экзамен по русскому языку.
Очень любили и уважали учителя русской литературы Чинакаева Шакура Губаевича, ловили каждое его слово. Это был превосходный учитель.
Наш класс был большим по количеству детей, если в русском
классе было 17 – 18 человек, то нас было 35. Нам предлагали перейти в русский класс, но мы этого никак не могли допустить. Учились
271

вместе с 1 класса, привыкли, сдружились и вдруг предать своих,
уйти к другим! И все - таки один из нас, Марс Закимов, перешел
в русский класс, а мы после этого перестали с ним разговаривать.
Часто приезжали в Барду писатели из Казани, у меня была
целая стопка книг с их автографами. Была книга А. Абсалямова
«Белые цветы» на татарском языке. Абдурахман Сафич Абсалямов
- известный татарский писатель, переводчик, журналист, военный
корреспондент.
К сожалению, сейчас все книги утеряны, друзья брали почитать, а обратно не возвращали. Помню, когда А. Абсалямов подписывал книгу, то поинтересовался, как меня зовут. Когда я сказала
«Хания», он удивленно сказал: «О, какие у вас необычные имена!»
Мы с подругами считаем, что учителя у нас были самые лучшие! Они знали нас всех по именам, даже, если не преподавали в
этом классе. Они были преданны своему делу, справедливы и очень
принципиальны.
Я была хорошей физкультурницей, поэтому всегда участвовала в спортивных соревнованиях. Однажды я отказалась прийти на
соревнование, заранее предупредила об этом учителя физкультуры
Амира Латыповича Тайсина.
Дело в том, что у нас было очень большое хозяйство. В выходные дни мы не имели возможности отлучаться из дома, заниматься общественными делами, гулять с подругами. Мы были заняты
с раннего утра до позднего вечера. Амир Латыпович рассердился,
пригрозил, что поставит нам с подругой «тройки».
Слово свое он сдержал, в аттестате за 8 класс по физкультуре
стояло «удовлетворительно», тогда как по другим предметам было
все хорошо. А мы были с ним соседями, жили на одной улице, он
дружил с моим отцом, бывало, что они вместе и за столом сидели.
Он прекрасно видел, что мы очень заняты и не можем уйти из дома.
Хозяйство у нас было большое: корова, теленок, годовалый
бык, по 15 - 16 голов овец, домашняя птица, огромный огород.
Это все требовало ухода. Для скотины и для бытовых нужд всегда
требовалось много воды. Колодца во дворе не было, поэтому мне
приходилось много раз на коромысле из колодца носить воду для
домашних нужд и для скотины. Родители с утра уходили на работу,
мама - на ферму, отец - к лошадям, он работал в колхозе конюхом,
брат помогал ему. В это время вся работа по хозяйству была на мне.
Какие могут быть в это время соревнования?
Конечно, Амира Латыповича тоже можно понять, кто - то ведь
272

должен защищать честь школы?
Учительница математики Факия Маннаповна была для нас
очень близким человеком. Она видела, как мы загружены домашними делами, порой даже не успеваем сделать домашние задания.
Поэтому иногда прощала такие промахи - двойки не ставила. У нас
все было поставлено на доверии, она понимала, что предмет мы не
запустим, и не будем злоупотреблять ее добротой.
К учебе мы относились ответственно, она была основной
установкой в жизни. Учителя верили в нас, и мы их не подводили, у
нас было полное взаимопонимание.
Многие из нас уже со школьного возраста самостоятельно зарабатывали деньги. Я не берусь говорить обо всех, но хочу сказать,
что с 6 класса зарабатывала деньги на школьные принадлежности и
школьную форму. Все мои летние каникулы проходили на колхозном поле, на прополке и окучивании овощей, ходила работать на
«Колхоз - бакча», в районе нынешней подстанции. Получив деньги,
я отдавала их родителям, перед началом учебного года они покупали мне все необходимое для школы.
После 9 класса, в апреле, не дожидаясь окончания учебного
года, мы начали работать на птицеферме. Иван Сергеевич разрешил
четырем девушкам, нуждающимся материально, пойти на заработки. Это были: Исмагилова Амина, Баянгулова Рамиля, Масагутова
Рабиля и я. С Аминой мы были лучшими подругами. Хотя Амина
была обеспечена лучше нас, но в каникулы тоже никогда не сидела
дома, работала в райпищекомбинате на разливе лимонада.
На птицеферме Амина работала с большими курами, а мы ухаживали за самыми маленькими цыплятами, кормили их вареными
яйцами, следили, чтобы они не сбивались в кучи и не затаптывали
друг друга. Одним словом: ухаживали за ними, как за маленькими
детьми, им нужен был постоянный надзор, мы смотрели за ними
даже ночью, работали с большим желанием, у нас была молодежная
бригада.
Поскольку работа была очень ответственной, с нами рядом
всегда находился кто - то из взрослых, на непредвиденный случай.
Конечно, не все обходилось гладко, иногда наши цыплятки подыхали, и мы со слезами подбирали их. Ездили за комбикормом в Куеду,
сами загружали мешки на машину и привозили их на птицеферму.
Платили по-взрослому, по 160 рублей в месяц, это были очень большие деньги.
После завершении работы на птицеферме, мы купили себе
273

велосипеды, часы, зимние и демисезонные пальто, помогли также
семье. На следующий год я работала в колхозной столовой официанткой, работа была очень тяжелой, работала наравне со взрослыми, скидку на возраст мне никто не делал.
После окончания школы я поступила заочно на механико-математический факультет Пермского университета.
Хочу сказать, что учителя математики в Бардымской школе
были очень сильными, поэтому наши выпускники отправлялись
поступать в сильнейшие вузы страны на технические специальности, даже поступали в МГУ.
Школьные годы подарили мне самую близкую, дорогую подругу в жизни - Амину Исмагилову (Юсуфкулову). С ней мы дружим
с 1 класса, целых 64 года! Мы не представляли, когда знакомились в
школе, что пронесем эту дружбу через долгие годы, станем в некотором роде «сиамскими близнецами», с общими воспоминаниями,
с общими взглядами на жизнь, с общими жизненными ценностями.
Я счастлива, что училась у талантливых, сильных преподавателей. С ними мы постигали не только науки, но и учились школе
жизни, они воспитали нас честными, ответственными и порядочными людьми.

Земзюлина Эльфрида Павловна

Земзюлина (Осипова) Эльфрида Павловна, 1948 года рождения.
Выпуск БСШ 1966 года.
Воспоминания о Дмитрии Николаевиче Плешивых
Я родилась и выросла в Барде. Мои родители были учителями, мама - математик, папа - физик. Родители - учителя, учителя
274

- родители. Учителя - родители - это продолжение моих родителей
- весьма обширный круг их друзей и коллег - педагогов Бардымской и Красноярской школ.
Это были люди высокой культуры, с прекрасным знанием своего предмета, люди, не отделявшие жизнь школы от личной жизни.
Среди дорогих для меня учителей особенное место в моей
жизни, да и в жизни моих одноклассников (я в этом уверенна) занимает Дмитрий Николаевич Плешивых.
Первое наше знакомство с ним состоялось в начальной школе. Нас учила Анастасия Матвеевна — жена Дмитрия Николаевича.
Уроки физкультуры проводил Дмитрий Николаевич. Как мы гордились (как в старших классах!!!) - старались изо всех сил показать
себя на школьной спортплощадке!
С пятого класса Дмитрий Николаевич стал нашим классным
руководителем. В те годы неуспевающих учеников оставляли на
второй год. Были и такие, которые в каждом классе «сидели» по два
года.
В общем, в наш пятый класс пришли дети из ближних и дальних деревень (интернатские), были и второгодники. И вот руководителем этой «разношерстной банды», разных по возрасту отъявленных озорников стал Дмитрий Николаевич.
Я не помню, чтобы он повышал на кого-то голос или наказывал. Он много беседовал с нами не только в классе. Почти каждый выходной день уводил нас Дмитрий Николаевич в походы по
родному краю - золотой осенью, снежной уральской зимой, ранней
весной. Собирались или на стадионе, или у дома Дмитрия Николаевича.
Любимым местом зимних походов был «Митин лог». Это лог
был назван по имени Дмитрия Николаевича. Учебный год завершался многодневным походом с ночевками, песнями, на древнее
городище, к остаткам медеплавильного завода в Шермейке, на Чайковскую ГЭС.
Участие в этих походах принимали дети и из параллельных
классов — всех собирал под свое крыло наш учитель.
Эти походы очень сдружили нас. Мальчики заботились о девочках: подавали руку, чтобы перейти через ручей, помогали подняться на крутой подъем, костер развести, еду сварить. А сколько
шуток, смешных случаев! Мы и сейчас вспоминаем все, когда удается встретиться с одноклассниками.
275

А подготовка в поход — это же было целое событие! Поручали, кому и что купить: брикеты каши, хлеб, чай, сахар. Девочки
еще обсуждали, что надеть особенное. Шили из ситца в клеточку
рубашки, у кого таких рубашек не было.
После очередного похода, Дмитрий Николаевич раздавал нам
всем фотографии с памятной надписью. Сколько же бессонных ночей провел наш учитель печатая их, тратя и без того малую зарплату, на фотобумагу и реактивы, чтобы порадовать своих учеников.
Мы много занимались общественно - полезным трудом, были
тимуровцами, помогали пожилым, шефствовали над детским садом
- мастерили на уроках труда лопатки и кукольные кроватки, сами
относили свои поделки в детский сад, были пионервожатыми.
По чертежам Дмитрия Николаевича разбили на школьном
дворе цветник - копали, выкладывали кирпичом клумбы.
А школьная кроликоферма! Чистили клетки, заготавливали
на летних каникулах корм для кроликов, веники вязали, в дни дежурства на «ферме» мыли картошку, варили ее ведрами. До того
вкусная была картошка, что бедняг кроликов мы постоянно объедали!
Сколько прекрасных воспоминаний о насыщенной школьной
жизни, сколько любви к родному краю, его лесам, его просторам благодаря Дмитрию Николаевичу!
Помню эпизод - стоим у билетной кассы старого кинотеатра,
фильм «от шестнадцати лет», нас не пускают. Вдруг входят Дмитрий Николаевич с Анастасией Матвеевной. Мы кидаемся к нашему учителю с криками: «Дмитрий Николаевич! Нас не пускают!
Мы еще не такое читаем!»
Дмитрий Николаевич улыбнулся, пошел, поговорил с кем
надо, и, чудо свершилось — мы с замиранием сердца и, обливаясь
слезами, смотрели «Собор Парижской богоматери» с Джиной Лоллобриджидой.
Он был очень мудрым учителем, человеком с большим любящим сердцем. Таких учителей в школе, которые понимали душу
каждого ребенка: хулигана, двоечника, отличника, второгодника, за
всю историю, были считанные единицы. Это осознаешь уже позже,
когда уходишь во взрослую жизнь.
Сейчас я с горечью думаю — почему не бежала в каждый свой
приезд в Барду к Дмитрию Николаевичу и Анастасии Матвеевне?
Все откладывала, в следующий раз — обязательно.
276

Только сейчас понимаешь, что надо торопиться делать все
сразу, не откладывая на потом. В жизни надо успевать говорить слова любви, уважения, благодарности...

Их сейчас нет. Они остались в памяти моей, моих одноклассников, тех - кто моложе, тех - кто старше. Остались учителями,
любящими и всегда любимыми.

Назарова (Тляшева) Альфия Махмутовна

Назарова (Тляшева) Альфия Махмутовна, выпуск 1964 года.
Эту фотографию Альфие подарила учительница математики
Амирова Бигам Гильмановна.

277

«Альфия! Мне здесь 18 лет (1936 год), что и тебе. Береги свою
юность, она очень красивая, хорошая, счастливая.
Желаю тебе в течение всей жизни много счастья.
Твоя учительница Б. Амирова
25 октября 1963 года»

Из переписки в социальной сети «Одноклассники» 22.01.17.
У нас были очень грамотные, сильные учителя, они дали
крепкие и основательные знания. Больше половины выпускников
нашего класса поступили в институты и имели высшее образование.
В годы учебы мы были очень дружны и близки с учителями.
Очень любили Розу Фасаховну - классную руководительницу. Помню, как в 10 классе, мы с концертами ездили по деревням.
Талантов в классе было много, красивые голоса были у Гакифы Мазитовой, Раисы Куштановой, а мы с Розой Фасаховной исполняли
татарские танцы.
Концерты готовили по своей инициативе, нас никто не обязывал заниматься этим, а профессиональные артисты в те годы не
доезжали даже до Барды.
Жители деревень тепло принимали нас, прощаясь, просили не
забывать их, приезжать с новыми концертами.

278

Исмагилова Амина Кашафовна

Исмагилова Амина Кашафовна, 1933 года рождения, выпуск
1950.
Июнь 2018 года, село Барда
Я родилась в январе 1933 года, в селе Барда, потом мы с семьей некоторое время жили в Башкирии. Там я училась в начальной
школе, а когда мы вернулись снова в Барду, мне было 11 лет, я пошла учиться в 5 класс Бардымской средней школы.
Помню из учителей Фариду Шигабутдиновну Юлаеву (Абайдуллину), которая вела немецкий язык, учительницу математики
Хадичу Гильфановну Якупову. Это были строгие преподаватели,
они требовали отличной подготовки к каждому уроку.
Преподавание в школе шло на татарском языке, но, несмотря
на татарское преподавание, не владея в совершенстве русским языком, я поехала поступать в Пермский университет.
Успешно сдав вступительные экзамены, получив «отлично»
по немецкому языку, я стала студенткой дневного отделения факультета иностранных языков по специальности - французский язык.
После окончания университета я была направлена в Сарашевскую среднюю школу, где директором работал Иван Сергеевич Шарыгин.
Он был строгим и требовательным руководителем, поэтому
старые учителя побаивались его, заходили в учительскую с опаской, а мы, молодежь, чувствовали себя очень свободно и уверенно,
могли и сами шутя заговорить с ним, со смехом войти в учительскую. Иван Сергеевич ничего нам не говорил и не делал замечаний.
279

С 1960 года я начала работать в Бардымской средней школе. Вела уроки немецкого языка в татарских классах. С учениками
было полное взаимопонимание. Классы у меня всегда были большие по численности, в таких классах язык учить намного сложнее,
но я справлялась, отзывы о моих уроках были только хорошими.
К учителям требования были строгими, поэтому мы готовились к урокам очень ответственно. Помню, как однажды, устав от
домашней работы, поздно вечером я села писать планы и готовиться к предстоящим урокам.
Сама того не заметив, я уснула, положив голову на стол и проснулась только утром! Мы много работали в школе и дома, очень
уставали, меня одолел сон. К великому стыду – первый урок я проспала! И милые ученики меня не выдали: сидели тихо, в коридор не
выбегали, не шумели. Такой случай произошел со мной единственный раз.
Прошло много лет как я ушла на пенсию. Работу свою я любила, старалась научить учеников всему, что знала сама, с детьми
всегда было полное доверие и понимание.
Когда в январе 2018 года у меня был юбилей, 85 лет, мои ученики пришли домой и поздравили с днем рождения. Для меня они
были самым наилучшим подарком!

Перевод с татарского языка.

Акзигитов Асхат Агзамович

Азигитов Асхат Акзамович. 1938 года рождения, выпуск
БСШ 1955 года, родился в деревне Мостовой Бардымского района,
его жена - Акзигитова Суфия апа.
Июнь 2018 год, деревня 1 Краснояр
В школу я пошел в 1945 году, семилетку окончил в Мостовой,
с 8 по 10 класс учился в Барде. Мы ходили в школу пешком, жили в
10 классе в интернате.
В послевоенные годы жили очень тяжело, голодно, одежда
на нас тоже была ветхая. Учащихся старших классов отправляли на
заготовку дров для сельсовета, зимой – на заготовку торфа, было
холодно, пока работали – согревались, но потом вспотевшие, начинали мерзнуть. Одеты были легко, в старые телогрейки.
280

На вывозке торфа 1958 год. Белое болото.
Суфия апа: Уроки истории вел Иван Сергеевич Шарыгин. Он
имел привычку внимательно, не перебивая, погрузившись в себя,
слушать ответ ученика, а потом ставил оценку.
Был у нас в 7 классе предмет, называемый Конституцией
СССР, вела его Адутова Наиля Суфиевна, хорошо бы и сейчас в
школах ввести изучение действующей конституции.
Мы жили в интернате, около школы. Воспитатели уходили на
ночь домой, оставляя детей одних. Но, что характерно, это не означало, что мы оставались без присмотра.
Однажды мальчики, народ хулиганистый, купили бутылку
вина, а продавщица тут же доложила об этом воспитательнице Рауфа апе.
В интернате мы обслуживали сами себя полностью. Стирали
белье сами, даже постельное.
Асхат Агзамович: Я помню, как однажды, в трескучий мороз
в минус пятьдесят градусов, я пришел на занятия из Мостовой в
Барду. Как оказалось, я был единственным, кто пришел в этот день
учиться.
Мы учились в деревянной школе. Вместо портфелей носили
сумки, сшитые из холстины, через плечо. Моими любимыми предметами были химия, физика, математика, а русский язык и литературу я не очень любил, хотя преподавала нам этот предмет очень
сильная учительница – Римма Петровна Ощепкова.
После окончания школы, я поступил в военное училище, а
затем долго служил на Дальнем Востоке. Отслужив там и выйдя на
281

пенсию, вернулся в родные края, в Пермь.
Суфия апа: Мы очень любили художественную самодеятельность. С большим удовольствием танцевали и пели на сцене.

Перевод с татарского языка.

Бестфатор (Габитова) Альфия Юсуфовна

Бестфатор (Габитова) Альфия Юсуфовна Бестфатор 1952 года
рождения, выпуск БСШ 1969.
10 июня 2020 год
О школьном периоде жизни я храню самые трепетные и счастливые воспоминания. Наши учителя были добрыми, умными и
красивыми. Они уделяли нам много личного времени, учили быть
честными, ответственными за поступки.
Вспоминаю первую учительницу - Клавдию Матвеевну Белоусову, Она дала нам азы начального образования, воспитывала нас
честными и трудолюбивыми, наказы её запомнились на всю жизнь.
Мы приходили в школу заранее, чтобы встретить любимую
учительницу уже на улице и помочь ей донести сумку с тетрадями.
С Клавдией Матвеевной мы стали октябрятами, затем вступили в пионеры. Участвовали в конкурсах, выступали на праздниках,
пели песни, школьные частушки, выпускали стенгазеты. Она всегда
была рядом.
Когда мы стали пятиклассниками, то познакомились с учителями - предметниками. Нашим классным руководителем была Полина Ивановна Хасанова. Она преподавала русский язык и литературу, дала нам отличные знания по этим предметам.
282

Полина Ивановна любила наш шустрый, неугомонный класс,
проводила с нами интересные мероприятия. С ней можно было поговорить о наболевших вопросах школьной жизни. Она внимательно выслушивала каждого, давала мудрые советы.
На выпускном вечере, когда мы прощались с ней, Полина Ивановна по - матерински тепло и ласково пожелала всем успешного
жизненного пути.
С благодарностью вспоминаю учителей математики, так как
они сыграли большую роль в выборе моей будущей профессии.
В 5-8 классах математику преподавала Магира Лукмановна
Мухайлова - грамотный учитель, хорошо знающий методику его
преподавания Она могла весло пошутить, а затем быстро вернуться
к теме урока. .
Однажды на контрольной работе я решила сначала другой вариант (для подруг), а в конце урока - свой. Оказывается, Магира
Лукмановна все видела, и наказала меня. Она забрала мою работу
со словами: «Нечего решать чужой вариант, ставлю тебе два!»
Магира Лукмановна вела дополнительно ещё факультативные занятия по математике. Они проходили так интересно и увлекательно, что я постепенно влюбилась в математику. Там мы решали
задачи повышенной сложности и шуточные задачи из старинных
учебников.
В старших классах нас тоже учили сильные математики: Сария Бикмухаметовна Валиуллина и Бигам Гильмановна Амирова.
Прекрасные педагоги, преданные своему делу, справедливые к ученикам.
Для лучшего усвоения материала, они использовали множество наглядных пособий и таблиц, которые изготавливали самостоятельно.
С такими учителями мы отлично были подготовлены к выпускным и вступительным экзаменам в высшие и средние учебные
заведения.
Помню, как в 10 классе во время контрольных работ, Бигам
Гильмановна садилась за мою парту, а меня, чтобы не делилась своими решениями, отправляла за учительский стол, откуда я уже никак не могла помочь подругам.
У меня хранится старая олимпиадная работа, которую мы решали в 10 классе. Бигам Гильмановна отдала на память. Я часто
использовала эту работу на уроках.
283

В старших классах я уже не задумывалась над выбором профессии - твердо решила стать учительницей математики. Папа поддерживал меня, мама была против, но, несмотря на их разногласия,
учительскую династию я продолжила, о чем никогда не сожалела.
Мой стаж работы в школе составил 39 лет.
В Бардымской средней школе нам дали глубокие и прочные
знания. При поступлении в институт, оба экзамена по математике
письменный и устный я легко сдала на пять. В педагогической работе часто использовала методику преподавания своих учителей.
Помню учителя истории Надира Хамитовича Апанаева. Историю он знал отлично, спрашивал очень строго, порой даже чрезмерно строго. К урокам мы готовились в паническом страхе, старались
запомнить каждый абзац из параграфа: попробуй что - то пропустить! На переменах перед нами лежали учебники, мы торопливо
листали их, стараясь "надышаться перед смертью". Отвечать Надиру Хамитовичу у доски было очень серьезным испытанием, при
сильном волнении забывались элементарные понятия, которые мы
хорошо знали. Но, при этом, двоек за четверть в классе не было.
Помню одну из его реплик: «Знания не воруют». Это относилось к тем, кто пытался подглядеть в учебник. И в угол спокойно
ставил по малейшему поводу, а в здании старой школы стояли даже
за печкой.
Когда Надир Хамитович объяснял новую тему, я конспектировала урок, так как он использовал дополнительный материал из
других источников, а по записям легче было отвечать на его неожиданные вопросы "на засыпку".
А ещё у нас был поход в город Кунгур, который организовал
Надир Хамитович с учащимися 5-7 классов. Поход со всеми приключениями, посещением Кунгурской ледяной пещеры, краеведческого музея запомнился на всю жизнь.
Наиль Шарипович Аптуков - один из наших любимых учителей. Он живо и понятно объяснял законы физики, с интересом мы
переходили к новой теме темы, удивляясь разнообразным примерам, которые он приводил из обычной жизни.
Наиль Шарипович всегда был жизнерадостным и веселым, но
эти качества на уроках уходили на задний план, он становился требовательным и строгим, никто не занимался посторонними делами.
Однажды, когда мы учились в 10 классе, было очень холодно, занятия в школе отменили. А мы с подругой Марнисой пришли
учиться. В школе было пустынно и тихо. Чтобы поднять нам на284

строение, Наиль Шарипович включил в коридоре громкую музыку,
мы закружились в вальсе, согрелись, а потом пошли домой.
Немецкий язык мы знали тоже хорошо, благодаря умной, интеллигентной, требовательной учительнице Фариде Шигабутдиновне Юлаевой.
Однажды, на одном из уроков, я все тянула руку, очень хотела
отвечать, но она меня никак не замечала. Тогда я решила притвориться, что отвлекаюсь и смотрю в окно, будто задумалась, и, тут
же Фарида Шигабутдиновна меня спросила. Я ответила правильно,
думаю, что мой трюк она разгадала.
Полученные знания пригодились в институте. Немецкий язык
был два семестра, спрашивали на каждом занятии. Я всегда отвечала быстро и правильно.
Есть еще одно воспоминание, связанное с Бигам Гильмановной. Однажды она доверила мне провести урок алгебры в вечерней
школе, так как ей нужно было срочно отлучиться. Предварительно
Бигам Гильмановна ввела меня в план урока.
Ученики были старше меня, но с уроком я справилась. Помню, что мы решали уравнения, в классе мои объяснения понимали.
Случай этот был для меня первой репетицией перед будущей профессией.
У нас были замечательные Учителя, они всегда и во всем служили для нас примером, вкладывали в нас не только знания, но и
подарили частицы своих сердец.

После уроков с Полиной Ивановной
Людмила Карпова:
Аля Габитова, Нина Баландина, Марниса Сарманаева!!!!????
285

Альфия Бестфатор (Габитова):
Да, это мы помогали проверять тетрадки.
Рашид Биктимиров:
У Нины Баландиной такой умный вид, ну, Энштейн какой-то!

С Раушанией Латыповной нам хорошо и весело!

Камалтдинова Хамиса Хурматовна

1937 года рождения, выпуск БСШ 1956 года.
Бывшая учительница Бардымской средней школы, методист
РОНО, «Ветеран труда». Июнь 2018 год, село Барда.
Я с детства мечтала стать учительницей, но после школы
окончила библиотечный техникум и начала работать библиотека286

рем. Потом вышла замуж, родился ребенок, и моя мечта стать учительницей отодвинулась на неопределенный срок.
Когда сыну исполнилось два года, я узнала, что в Куеде открываются учительские курсы. Недолго думая, я поехала на эти
курсы, оставив двухлетнего ребенка на мужа и свекровь.
По окончании курсов, нам предоставили возможность сдать
вступительные экзамены в Пермский пединститут. Я сдала русский
язык, литературу, историю на «отлично».
Но случилось недоразумение: мы не сдали иностранный язык.
Указание о сдаче иностранного языка поступило позже и оказалась
в руках технички, которая положила его под сукно директорского
стола, забыв известить его об этом. В итоге необходимый экзамен
был не сдали.
Не дождавшись извещения о поступлении, я сама поехала в
Пермь, а там мне сказали, что поскольку я не сдала экзамен по иностранному языку, то в институт не принята.
К счастью, я успевала на экзамены в университет. Спустя восемь лет после окончания школы, в 1964 году я поступила заочно в
Пермский университет на филологический факультет.
Потом мы с мужем, и уже вторым ребенком, поехали работать в Тюндюк, отработали там семь лет, по два раз в год я ездила
на сессии. Сын даже спрашивал: «Мама, а ты всегда так будешь
учиться?».
Затем мы три года работали в Новом Ашапе, в эту деревню
направили мужа, а далее переехали в Барду. Поскольку в райцентре
места предметников зачастую бывают заняты, то мне предложили
поработать в начальной школе. Я взяла второй класс, и вела его до
девятого. С этим классом мы дружим и по настоящее время.
Одним из главных направлений в работе классного руководителя является работа с родителями. Это очень помогает налаживать
контакты с семьей ученика.
При живом общении уже с порога узнаешь бытовые условия,
моральную обстановку, видишь родителей, начинаешь прикидывать, как строить отношения с этим ребенком. Электронный дневник показывает лишь сухие цифры, а при дружеской беседе узнаешь лично о проблемах в семье.
Когда я работала в лесоучастке, мне удалось помочь трудному подростку изменить отношение к жизни и учебе. Мальчик был
с сильным характером, хотя учился слабо. Это был младший сын, у
287

него была еще старшая сестра, но она уже работала. У мамы было
слабое здоровье, она часто болела, мальчик рос проблемным. Благодаря совместным усилиям, нам удалось изменить его в лучшую
сторону. Родители, да и сам мальчик остались благодарными мне на
всю жизнь.
К сожалению, я не смогла вывести из сложной ситуации
мальчика из 1 Краснояра. Родители его были пьющими, постоянно
держать их под наблюдением у меня не было возможности. Я жила
в Барде, автобусы в Краснояр тогда не ходили, личного транспорта
я тоже не имела, а семью надо было контролировать ежедневно.
Восемь классов он окончил, дальше учеба не пошла. Я часто вспоминала его, думала, как надо было помочь, что надо было
сделать? Вместе с родителями юноша пристрастился к алкоголю
и сгорел при пожаре, будучи еще молодым. Проблемы в пьющих
семьях классный руководитель самостоятельно решить не может,
нужна дополнительная помощь от общественности.
Раньше родители были рады посещениям учителей, сейчас
встречаются такие, которые считают себя более грамотными и знающими, чем классный руководитель, могут и в дом не пустить.
Позже я работала в РОНО заведующей методическим кабинетом. Работа мне очень нравилась, мы хорошо ладили с учителями, но было много командировок, времени на семью совершенно
не оставалось.
Прошло какое-то время, и меня снова позвали в школу завучем начальных классов. Директором работал Альфиз Ахметович
Кириллов. Я нашла себе в РОНО замену, и перешла работать в Бардымскую среднюю школу.
На каждого классного руководителя мы с директором завели
отдельную папку, записывали в ней итоги работы, вкладывали табели успеваемости детей, все новшества, которые применял учитель
для улучшения качества знаний. Сразу можно было отследить достижения и недочеты в работе.
Также писали характеристики на учителей и подавали сведения в РОНО, где им повышали квалификации, присваивали разряды. Сведения мы подавали очень часто, так как преподаватель
должен расти, иметь стимул для дальнейшей работы. Один из чиновников даже сделал замечание: «Может быть, хватит уже награждать ваших учителей?»
Он не стал разбирать очередную кандидатуру и направил бумаги в ОБЛОНО, к великой радости, нашей учительнице дали бо288

лее высокий разряд, чем мы предлагали.
При РОНО имелась аттестационная комиссия с опытными и
грамотными учителя из всего района. От нашей школы в ней работали Светлана Ахтямовна и Олег Евгеньевич.
С Альфизом Ахметовичем мы ввели в начальных классах
новшество: наладили связь с детскими садами. Создали комиссию,
и по программе детского сада, провели тестирование детей. Проверяли по всем предметам, конечно, нервничали и родители, и дети.
Выявляли детей во вспомогательную школу, пригласили из Осы
детского психолога, он тоже принял участие в тестировании.
Таким образом, у нас получились дети сильные и слабые. Слабых детей мы не сразу определили во вспомогательную школу, а
организовали класс выравнивания. С ними в начальной части занималась Светлана Ахтямовна, она готовила слабых детей по своей
программе, и большая их часть влилась потом в обычные классы.
Мы проверяли уровень их знаний, скорость чтения в конце
года, подход был к ним такой же строгий, как в обычных классах. За
основу проверки знаний мы использовали метод Зайцева.
С Альфизом Ахметовичем мы работали очень слаженно. Это
был в высшей степени порядочный и вежливый директор, думающий о людях, лишенный карьеризма. По утрам он часто стоял у
входа в школу, встречал школьников и учителей. С учителями здоровался за руку. Одним словом: он был самый лучший директор, с
которым мне пришлось работать.
Я направляла в РОНО характеристики на учителей на присуждение им различных наград, званий «Ветеран труда», на грамоты, разряды, значки, о себе не думала, считала нескромным.
Получилось так, что «Ветерана труда» мне присвоили совершенно
неожиданно.
В школе была традиция: в конце года все учителя собирались
в школьной столовой и отмечали полученные звания и награды. Я
не пошла на мероприятие, так как у меня ничего не было.
С переездами и частой сменой работы, я долго на одном месте
не задерживалась, а длительный, непрерывный стаж играет решающую роль при присвоении наград.
После этого в школе меня стали спрашивать: «А почему Вы не
пришли?» Узнав причину, были очень удивлены отсутствию у меня
таковых. Но я не была в обиде, награды для меня не были главными
показателями в работе.
289

После этого случая, мне присвоили мне звание «Ветеран труда». В РОНО решили, что я давно его заслужила.
Очень дружны были в начальной школе старые учителя, несмотря на собственный многолетний опыт работы, они всегда советовались друг с другом. К ним прикреплялись молодые специалисты. Старые учителя были наставниками в работе, посещали уроки
и делали разборы. Работали в то время сильные учителя: Шестакова Анастасия Матвеевна, Калякина Таисия Ивановна.
Однажды я ездила на курсы повышения квалификации в Москву, там рассказывали о тематических родительских собраниях.
Это было очень интересно, они отличались от привычных всем собраний.
Обычно, учитель читает небольшой доклад, затем переходит
к успеваемости в классе, а на тематическом собрании классный руководитель называл тему, по которой пойдет разговор с родителями.
Например: «В чем заключается счастье твоего ребенка?», «Мои достижения». Получалось интересно, родители сразу активно включались в разговор.
Как - то раз, учительница 3 класса Рамия Бизяновна, предложила детям заполнить анонимные анкеты с вопросами разного
содержания. Результат получился неожиданный. Дети написали
о своих проблемах и пожеланиях. Были такие анкеты: «Мой папа
приходит домой пьяным …» или «Нам так хорошо всем вместе!».
Ознакомив родителей на собрании с полученными результатами, без фамилий, учительница выделила основные направления,
над которыми родителям следует задуматься.
У нас был Устав школы, школьный родительский комитет, мы
опирались на помощь родителей, посещали их дома. Сейчас это не
разрешается, сиди учитель и занимайся бумагами, заполняй электронные дневники. Учитель не успевает заниматься прямыми обязанностями – образованием и воспитанием детей.
В годы моей работы, требовали знание русского языка, начиная с детского сада. В деревнях это было не так заметно, а в Барде
был другой подход. Учителя начальной школы были русскоговорящими.
Татарские классы существовали довольно долго, в них переводили слабых детей, родители первоначально записывали детей
только в русский класс. Но когда уже было видно, что ученик не
справляется, то приходилось убеждать их не ломать судьбу ребенка,
не заставлять его чувствовать себя ущербным, учиться там, где ему
290

будет легче.
В татарских классах работать было трудно, но старательные
и добросовестные учительницы Альфира Гаплазяновна и Танзиля
Гаплазяновна старательно обучали детей на родном языке.
Я часто вспоминаю учителя Бардымской средней школы
Дмитрия Николаевича, это был прекрасный человек: отзывчивый,
преданный, любящий школу и детей, весь наполненный необъятной добротой, понимающий душу каждого ребенка! Все дети, которые знали близко Дмитрия Николаевича, очень ценили и уважали
его, запоминали на всю жизнь.
Один раз на классном часе мы проводили мероприятие «Защита профессии». Отрядной вожатой была Ольга Алексеевна Курочкина, молодой врач. До нее вожатой была Баландина Наташа, но
она уехала в Пермь.
Ольга Алексеевна вела команду медиков, другую команду механизаторов возглавлял Дмитрий Николаевич, он в то время работал учителем труда. Его команда была подготовлена очень хорошо,
мальчики преподнесли профессию сельского труженика, ее высокое назначение.
Этот классный час длился очень долго, мальчики и Дмитрий
Николаевич увлеченно говорили о работе механизаторов, некоторые девочки, которым нужно было уйти, тихо покинули класс, а они
ничего вокруг не замечали.
И еще хочу вспомнить о Наиле Шариповиче Аптукове. Это
был самый лучший завуч, с которым мне довелось работать! Умный, внимательный и вежливый к учителям. При составлении расписания, он всегда советовался с педагогами, учитывал пожелания,
распределял нагрузку так, чтобы оставалось время и на семью.
Наиль Шарипович был очень сильным, талантливым учителем, мастером своего дела. Не каждый учитель может влюбить
школьников в свой предмет, а у него это получалось.
У Наиля Шариповича был свой метод ведения урока: он приводил пример на изучаемую тему, а затем, используя этот пример,
кратко и доступно объяснял материал. Дети любили его за веселый
нрав, за занимательные уроки физики.
В школе я проработала девять лет, перед перестройкой, с 1974
по 1983 годы, затем снова ушла в РОНО.
Что мне не нравится сейчас в школе? Нет доверия к учителям
и ученикам, не нравится система с ЕГЭ. Но, в советское время тоже
291

было много лишнего. Например, проводились многочисленные собрания: партийные, профсоюзные, политучебы, педсоветы – они
отнимали очень много времени. Мы уставали, смотрели тайком на
часы, и с нетерпением ждали их окончания.
Однажды, когда я работала в РОНО, в райкоме партии проводился семинар с директорами школ, я раздала каждому комплект
документов, что-то по перестройке, чтобы они самостоятельно изучили их и ознакомили учителей. А поскольку личного транспорта
у людей не имелось, приехали они из деревень, то я отпустила их
на автобус.
Организатор семинара вошла через некоторое время и удивленно спросила: «Что случилось? Где все?» Когда я сказала, что все
ушли, я их отпустила, то разгневанная дама возмущенно прокричала на меня, постучав кулаком по столу: «Я Вам покажу!» Много
было формализма, который мешал работать.
Сейчас мне нравится возможность выбора учителя, учебников, школа свободна, мы раньше во всем зависели от РОНО.
Чем заняты сейчас учителя, мне тоже не совсем понятно. Школа утонула в бумагах, учителя пишут программы, хотя одна общая
программа, разработанная Министерством образования, уже имеется! Зачем нужно отвлекать учителя от его прямых обязанностей?
Он пишет, якобы свою программу, переписывая ее из интернета. А
те чиновники, которые спускают задания, скорее всего отправляют
их в урну.
Нет внимания к учителю, нет уважения к его труду, ему необходимо работать над собой, опытным методистам нужно посещать
уроки, делать анализ и разбор уроков. Качественная работа учителя
– это благополучие всего общества.

Ижгузин Василь Габсалямович
Информация из сборника
Награжден нагрудным знаком «Отличник народного просвещения (1993год).
Родился 8 января 1958 года в селе Сараши Бардымского
района Пермской области.
Трудовая биография
1979 год – учитель физики МОУ «Бардымская СОШ № 2»;
292

1983 год – заместитель директора по учебно–воспитательной работе МОУ «Бардымская школа № 2»;
1993 год – директор МОУ «Бардымская школа № 2»;
2005 год – руководитель ММЦ.
Директор строит свою работу с учетом психологических
особенностей педагогического коллектива, направляет усилия
для обеспечения единства педагогов, воспитания развития учащихся. Является автором Программы развития школы до 2010
года.
С 1998 года школа работает над введением профильного
обучения и предпрофильной подготовки, в 2005 году ей был присвоен статус муниципальной экспериментальной площадки. В
школе сформированы оборонно – спортивный и физико – химический профильные классы.
Василь Габсалямович стал инициатором реализации проекта ИСО в районе и является директором ММЦ. Под его руководством активизировалось использование ИКТ в учебном
процессе. Принимал участие в создании программы «Информатизация школ», и в 2007 году школа стала краевой экспериментальной площадкой «Управление процессами информатизации»
в рамках концепсии «Модернизация образования».
Школа – победитель проекта ПНПО в 2007 году.
Ижгузин В.Г. был членом президиума областного комитета профсоюзов; руководитель РМО учителей физики. Участник
форума руководителей ММЦ в городе Москве 2006 года; участник форума «Лидер в образовании 2007 года» в Москве.
Июнь 2018 год, село Барда
На мой взгляд, в сегодняшней школе все не так уж плохо.
Сохранились традиции, предложены новые учебники, одобренные
Министерством образования, учителю предлагается самостоятельно выбирать их для работы в школе.
В современных условиях, когда существует конфликт с Европой, и мы попадаем к ним в зависимость, нам многое проталкивается извне, санкции вредят во всем. Когда началась новая интеграция, то мы были поставлены в такие условия, что в школах стали
вводить тестирования. Мы не хотим принимать зарубежные методы
– на нас нажимают экономическими рычагами.
293

В настоящее время есть школы со старыми традициями и старыми учебниками, все скучают по советской программе, мы консервативны, психологически отторгаем все новое.
Я работал в эпоху перемен, поэтому считаю, что вернуться к
старому – невозможно, это все ушло. К старому не возвращаются,
его обновляют. Старое поколение уходит, родители меняются, появляются новые альтернативные пути, нам нужно брать все позитивное, что есть в мире.
Учителям в школе сейчас дают выбор программ, учебников,
поэтому надо работать только в сторону улучшения. Новые учебники прошли апробации, одобрены Министерством образования,
коллегией. Эта система должна начать работать, иначе, зачем было
тратить огромные средства?
Как результат издержек - созданы структуры, которые совсем
не работают. Работы много, отрицательный результат – это тоже результат, нужно что-то убрать, а что-то вернуть.
ЕГЭ - отработанная и проверенная система во всем мире. В
нынешней программе заложено подключение родителей, сопровождение их во время учебного процесса.
То, что учителя много пишут, называется тотальный контроль.
Но при этом, учителя далеки от детей, а это очень плохо.
Необходимо пересмотреть всем нормы оплаты труда, на энтузиазме никто в стране уже работать не хочет.
Конечно, сейчас в жизни много перемен, от которых хотелось
бы уйти. Много привозных товаров, предприятия не работают, наша
страна поставлена в зависимость от других сильных государств.
Нужно время, чтобы все установилось, страна находится в тяжелых экономических условиях, не хватает технических специальностей, нет подготовки профессиональных рабочих, боюсь, что лет
через десять с этим будет еще сложнее. Это называется кадровый
голод.
Работать надо всем миром, чтобы поставить страну на рельсы. Если бы не было санкций, то мы ушли бы далеко вперед. А
сейчас находимся в кризисе.
То, с чем мы жили, уже не вернется, об ушедшем времени
тоже нельзя забывать, нужно помнить его, писать, сохранять в музеях.
Когда мы с Райсой Калимулловной создавали музей Бардымской средней школы, то выполнили огромную, кропотливую рабо294

ту. Собрали обширный материал, регистрировали и систематизировали его, внесли в реестр. У нас в школе появился свой музей.
К большому сожалению, им сейчас никто не занимается, так как
руководителю музея перестали платить деньги. Такая картина не
только у нас, а во многих музеях школ. Как после этого говорить о
сохранении нашей истории?
Большая проблема возникает с рождаемостью, в деревнях
школы закрываются, нет клубов, магазинов, если не будет еще и
электричества, то деревням наступит конец.
Что сказать о современных детях? Они умные, мобильные,
уверенные, у них есть навыки предпринимательства, они этого не
боятся. Мы были другие, не уверенны в себе, боялись рисковать.
Наши фильмы – для них сказки, родители сейчас много обсуждают учителей, это им не запретишь, расширилось информационное
пространство. Молодежь не боится идти в бизнес, конечно, крупные проекты решаются в масштабах государства, а мелкий бизнес
хорош для небольших населенных пунктов, как Барда.
То, что развалились детские организации, это очень плохо.
Но, чтобы они снова начали работать, решения должны приниматься не ниже Министерства образования. Нужны люди, которые будут
этим заниматься, возьмут на себя эту работу, как это было раньше,
начиная с уровня пионервожатых.
Я начал работать Бардымской школе в 1979 году. Моим наставником и примером для работы был учитель физики Наиль Шарипович Аптуков. Я очень многому научился у него, всегда удивлялся живости изложения уроков, его многочисленным примерам,
которые он предлагал в каждом классе, не повторяясь, учитывая
интеллект детей.
Мы много работали в колхозе, дети ходили на ферму, ухаживали за телятами, коровами, держали и кроликов в небольшом сарайчике. Помогали в уборке картофеля. Сейчас такие работы отменили, нужно все оформлять документально, необходимо согласие
родителей, да и колхозов тех уже нет.

295

Камакаева Разина Гарифовна
Камакаева Разина Гарифовна, 1939 года рождения, выпуск БСШ
1956 года.
Июнь 2019 года, село Барда
Из всех учителей, которые учили меня, я, прежде всего, помню
Фариду Шигабутдиновну Юлаеву – учительницу немецкого языка.
Как сейчас вижу такую картин: открывается дверь, она входит
и спрашивает уже с порога: «Wer ist heute Ordner?» (Кто сегодня
дежурный). Дежурный вскакивает и бодро отвечает: «Ich bin heute
Ordner!» (Я сегодня дежурный!)
Мы уважали и любили Фариду Шигабутдиновну, но также и
побаивались её. Учительницей она была строгой, требовательной,
много читала, на любой вопрос могла дать ответ.
Окончив школу, я сдавала вступительные экзамены по иностранному языку в фармацевтический институт, а через шесть лет
- в Казанский государственный университет, с легкостью сдала немецкий язык в обоих вузах на «отлично».
Физику преподавал Василий Степанович Гусев. С нами в одном классе учились его дети Эльвира и Эдуард, они были погодками, но оба учились в одном классе.
Интересной личностью был учитель литературы и русского
языка Попов Михаил Николаевич. На уроках он цитировал наизусть Пушкина, Лермонтова, Некрасова и других писателей. Читал
выразительно, артистично. Преподаватели, владеющие первоисточниками, умеющие их преподнести, навсегда остаются в памяти слушателей. Сложные литературные произведения становятся усвоенными, когда учитель "лично знаком" с их персонажами, помогает
увидеть их вблизи, раскрывает их внутренний мир и характеры.
Выпускники вспоминают его по - разному, но я очень благодарна Михаилу Николаевичу за обстоятельное и глубинное изложение произведений из школьной программы.
Стихотворения, которые я слышала на уроках Михаила Николаевича: «Мцыри», «Евгений Онегин», поэма Некрасова «Железная дорога" невольно всплывают в памяти: «Русский народ вынесет
все…. Жаль только – жить в эту пору прекрасную уж не придется
– ни мне, ни тебе». Мне уже 81 год, а я помню эти стихи ...
Яркие, незабываемые воспоминания остались о преподавателе русского языка и литературы Ощепковой Римме Петровне.
296

Это была необыкновенная учительница! Все было в ней изыскано
и совершенно, про таких людей говорят: порода! Римма Петровна
от природы имела дар обаяния и привлекательности. Статная, безупречно одетая, с характерным только для нее гордым поворотом
головы. Она одновременно видела класс и писала на доске. Хотя
наш класс считался хулиганистым, но у любимой учительницы дисциплину никто не нарушал, мы внимательно слушали и ловили каждое её слово.
Одевалась Римма Петровна с исключительным вкусом и умением. Помню, как однажды она пришла в костюме из креп - сатина
темно – синего цвета. Мы учились тогда в 10 классе. Украшением
этого костюма были пуговицы в виде жемчужинок, которые дополняли эту богатую, насыщенную ткань. Она выглядела потрясающе!
Мы не могли оторвать от неё глаз!
Один мальчик, самый озорник в классе, глядя на неё, почему
- то пробормотал под нос: "Не все золото - что блестит!" На что она
с веселой улыбкой ответила:"Правильно!"
Римма Петровн была настоящей красавицей, талантливой и
грамотной учительницей. Мы - выпускники 50-х годов, которые
когда - то учились у неё и которых уже остается совсем немного, с
любовью и уважением вспоминаем Римму Петровну, как отличного мастера своего дела.
В школе работали очень грамотные языковеды. Они научили понимать красоту русского языка, привили любовь к классикам
русской и зарубежной литературы.
Математику вела Марсельеза Шигабутдиновна Абайдуллина,
родная сестра Фариды Шигабутдиновны. Она была очень хрупкая, тоненькая, вся воздушная, как мотылек, который легко может
вспорхнуть и полететь. Мы очень любили ее, математику она знала
очень хорошо и, несмотря на молодость, Марсельеза Шигабутдиновна вела уроки со знанием предмета, не уступая старым учителям.
Нас учили две сестры из семьи Абайдуллиных. Они продолжали династию учителей, их отец, Шигаб Абайдуллин, тоже был
учителем русского языка.
Очень любили ходить на танцы, которые проходили в клубе
под баян. Баянист играл на сцене, а мы в зале танцевали вальсы и
фокстроты. Особенно выделялись среди всех Женя Коробков и его
красивая, статная партнерша Джавахира, чем-то похожая на Римму
Петровну.
297

В школе работали очень сильные учителя. На уроках не было
нагромождения фактов, особенно в точных науках. Все излагалось
кратко, понятно, по существу предмета, не было лишней информации, которая совершенно не нужна для изложения материала.
Почти все в классе впоследствии получили высшее образование, к учебе мы относились добросовестно. Самостоятельно закрепляли полученные знания, списывания со шпаргалок на экзаменах
не допускали.
Мои ровесники - это дети войны. Мы были лишены беззаботной, счастливой поры, через которую проходят все дети. Но именно
все эти трудности сделали нас целеустремленными, уверенными в
себе, умеющими добиваться поставленных целей.
В стране строились новые города, совершались открытия, мы
были романтиками, мечтали получать интересные профессии, работать в новых отраслях, подниматься в небо, отправляться в морские дали. Учеба для этого была главным стимулом.

Мусин Василь Миргалимович

Мусин Василь Миргалимович, 1935 года рождения, выпуск
БСШ 1953 года.

Примеров служения своему делу очень много, но есть в Бардымском районе учитель, жизнь которого, в самом прямом смысле,
прошла в стенах школы. Для него она была святым местом, драгоценным детищем, которому он посвятил каждую минуту своей
жизни.
298

Василь Миргалимович и сейчас занимает активную жизненную позицию, жизнь школы и села всегда у него на первом плане.
Он является Заслуженным учителем Российской Федерации, Почетным гражданином Бардымского района, пребывает в отличной
физической форме, ежедневно совершает пешие прогулки, протяженностью по шесть-семь километров.
Василь Миргалимович создал своими руками Музей истории
Бичуринской средней школы. Им выполнена огромнейшая работа
по сбору материалов и оформлению экспонатов в альбомы и стенды. Скрупулезно, по крупицам, представлена вся жизнь школы,
каждое событие по годам. Музей - его титанический труд, созданный для сохранения памяти о родной школе и ее учителях, это - его
лебединая песня.
Газета «Рассвет» от 28 апреля
Экскурсия в музей
На днях группа ветеранов-активистов Бичуринского сельского поселения посетила музей Василя Миргалимовича Мусина.
О том, кто такой Василь Миргалимович, и что это за музей, многие в районе и за его пределами знают не понаслышке.
Объем работы и наглядность материалов, представленных в
музее, вызывают чувство благодарности и восхищения. В. М.
Мусин посвятил свою жизнь школе, совершенствованию процесса обучения. Он не только давал детям образование, но учил
жить, любить жизнь.
Василь Миргалимович – заслуженный учитель Российской
Федерации, Почетный гражданин Бардымского района. Его
труд отмечен многочисленными наградами Министерства образования РФ, управлением образования района.
В музее накоплен огромный материал его многогранной
работы. Посетителям представлены стенды и фотографии,
освещающие историю Бичуринской средней школы с момента
ее образования и до сегодняшних дней. Здесь можно увидеть
фотографии первых директоров и первых учителей, школьных
династий и лучших учеников, заслуженных людей, которые в
разные годы учились в этой школе.
Поистине, Бичуринская школа может гордиться своей
историей, своим настоящим и своими учениками. Для учителей,
299

преподавателей и директоров школ здесь собрано много методических материалов и документов, связанных со становлением
коллектива. Конечно, методики меняются каждый день, особенно методики обучения и преподавания, но, недаром говорят:
«Новое – это хорошо забытое старое».
Музей – это детище Василя Миргалимовича, который он
создал своими руками. Нужно отдать дань уважения неустанному труду этого человека. В маленькой заметке невозможно
описать всю полноту и многогранность этой работы. Приходите, посмотрите, не пожалеете!
Резеда Рамизова, председатель Совета ветеранов.
Июнь 2018 года, деревня Бичурино Бардымского района

Мы встретились с Василем Миргалимовичем 18 июня 2018
года. Предлагаю вам его рассказ.
«Как истинный советский человек, как коммунист, я очень
переживаю за сегодняшнюю жизнь в стране. Кто - то купается в
деньгах, а кто - то живет в нужде и бедности. Много хорошего вычеркнули из советской системы образования, а такие развитые страны, как Япония, Германия хотят использовать у себя отвергнутые
нами методы обучения.
Как повелось издавна на матушке - Руси: сначала все ломают,
а потом начинают то же самое строить и создавать. На это уходит
время и средства, молодое поколение получается упущенным.
Директором Бичуринской средней школы я проработал 37 лет
и 4 месяца, эти годы я не жил для себя, каждую секунду своей жизни посвятил школе, приходил домой только спать, валился с ног от
усталости, даже не мог доесть еду в тарелке! Были времена, когда
учителей обязывали быть пропагандистами, популярно доносить
знания до населения, мы читали лекции в колхозных бригадах и в
клубе.
Учителя работали не только в школе, но и среди населения,
их труд строился на голом энтузиазме. О личном времени учителя
никто не думал, никто не понимал, что он выполняют важнейшие
задачи национальной безопасности страны.
Так работать, как работали советские учителя, никто и никогда уже не будет. Лично у меня бывало до двадцати общественных
нагрузок, и деньги за это нам не платили. Родители тоже были "золотыми", все поручения и просьбы выполняли беспрекословно, я
объезжал летом - на велосипеде, зимой – на лыжах, семь деревень.
300

Когда обращался за помощью к ним, то никогда не слышал отказов,
возмущений, жалоб. Мы заготавливали до 2000 кубометров дров,
столько нужно было для нужд школы и для учителей.
Я помню, как зимой 1948 года, в сильный буран, мы с ребятами за 15 километров отправились в Барду вступать в комсомол.
Секретарем райкома комсомола тогда была Шестакова Анастасия Матвеевна, нас торжественно приняли в ряды ВЛКСМ, вдохновленные, гордые, мы опять в снег и ветер проделали обратный
путь. Такой был настрой в стране, мы были верны и преданы советской идеологии. Молодежь нас сейчас не понимает.
В школу я пошел в 1943 году, окончил семилетку в Бичурино, среднее образование получил в Бардымской школе. Коллектив
бардымских учителей запомнился мне, как команда замечательных
педагогов.
Это были: Юлаева Фарида Шигабутдиновна, Тайсин Амир
Латыпович, Адутова Наиля Суфиевна, Сиразетдинова Кашифа
Габдрахимовна, Ихсанов Исхак Мухаметзянович, Осипов Павел
Осипович, Амирова Бигам Гильмановна, Бакунова Факия Маннаповна, Мухайлова Магира Лукмановна, Астахова Нина Васильевна,
Акзигитов Фарит Фаттахович, Абайдуллина Марсельеза Шигабутдиновна, Тюмина Людмила Васильевна, Гайнуллин Гумар Сибагатович, Галлямова Галия Галиевна. Они научили меня прочно и серьезно овладевать знаниями, трудиться на совесть, понимать жизнь,
горячо любить советскую Родину. Спасибо вам, дорогие Учителя!
Люди бескорыстной совести и чести, с которых я беру всегда
пример – это Иван Сергеевич Шарыгин и Фарида Шигабутдиновна
Юлаева.
Хочу сказать, что в Бардымской средней школе мы в классе
откровенно завидовали тем школьникам, которые учились у сильного математика - Бигам Гильмановны Амировой.
Поколение военных и послевоенных детей пережило много
трудностей и лишений, время было суровое для всей страны. Отец
мой погиб в самом начале войны: 5 декабря 1941 года. В этом году
мы с сыном впервые побывали на его братской могиле в Тверской
области.
После службы в армии 1953 – 56 годах, я поступил в Свердловский техникум физической культуры. Я помню, что одет был там
хуже всех, к тому же был очень худым. Позже - окончил Киевский
государственный институт физической культуры, педагогический
факультет.
301

После окончания техникума я проработал один год в Барде,
затем вернулся в родное село Бичурино и посвятил себя без остатка
работе в школе.
Вместе с коллективом учителей мы старались вывести нашу
школу в число лучших школ района и области. И это у нас получалось.
В Пермской области тогда было 86 национальных школ, наша
школа была лучшей! Как преподаватель физкультуры, я сопровождал детей на различные соревнования, и видел, что моя команда
выделялась среди остальных дисциплинированностью и воспитанностью.
Личным примером я воспитывал в детях здоровый образ жизни, в основе моей работы была строгость и справедливость.
Хочу добавить, что много внимания в школе уделялось работе
на земле, на пришкольном участке. Мы выращивали хорошие урожаи овощей, картофеля, которые шли в школьную столовую. Продавали колхозу урожаи зерновых, за это получали деньги. Питание
в школе было дешевым, учителя питались бесплатно».

Перевод с татарского языка.

302

В музее Василя Миргалимовича Мусина.

303

Статьи из районной газеты «Рассвет»
Предлагаю вашему вниманию статьи, посвященные учителям
Бардымской средней школы в связи с их юбилеями и знаменательными событиями, а также статьи, написанные ими для районной
газеты «Рассвет».

Газета «Рассвет» от 15 ноября 1995 года
Одна из старейшин-педагогов нашего района Кашифа апа Сиразетдинова отмечает в эти дни свой 90-летний юбилей. Женщине не принято напоминать о возрасте, но эта дата особенная, ею
нужно радоваться. Особенно, если жизнь прожита так наполнено и
достойно.
Кашифа Габдрахимовна более 60 лет прожила в Бардымском
районе, преподавала в Бардымской средней школе историю, награждена орденом «Знак Почета» и именным благодарственным
письмом И. В. Сталина (!). Даже после выхода на пенсию, она долгие годы работала директором вечерней средней школы. Её ученики – люди самых различных профессий, разбросаны по всей стране.
Они не забывают свою наставницу и по праву гордятся тем, что
учились у нее. И своих детей она вырастила людьми достойными.
В районе хорошо знают ее младшего сына Р. А. Акжигитова, проработавшего много лет в администрации Барды.
Судьба Кашифа апы достойна уважения и преклонения. Давайте вместе с юбиляром перелистаем страницы той великой книги,
что называется жизнь …

А. Мавликаева

Сиразетдинова Кашифа Абдрахимовна
28.02.1913 - 26.04.2006
Справочный материал
Учитель истории Бардымской средней школы Бардымского
района с 1936 по 1968 год, с 1968 по 1973 год - директор вечерней
школы.
Имеет шесть правительственных наград, в том числе Орден
304

«Знак Почета», Медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941—1945 г. г.», Медаль «Ветеран труда».

Автобиография
Я, Сиразетдинова Кашифа Абдрахимовна, родилась 28 февраля 1913 года в Тюменской области, Тюменского района в деревне
Ембаево (15 км от Тюмени) в семье рабочего. В 1919 году умерла
мать, оставив пятерых детей.
В 1923 году начала учиться в татаро-башкирской семилетней
школе города Тюмени, которую окончила в 1930 году.
Далее, после 3-месячных курсов по подготовке учителей начальных классов, была направлена учительницей в Ярковский район, деревню Краснояр, где обучались дети из 5 деревень. Проработав там 2 года, уехала в Свердловск на подготовительные курсы для
поступления в педагогический институт. После окончания курсов с
1932 по 1936 год училась на историческом факультете Свердловского педагогического института. Получив диплом, по направлению
Уральского облоно приехала в Бардымский район преподавателем
истории в Бардымской средней школе, где проработала с 1936 по
1968 год, до выхода на пенсию.
С 1968 по 1973 год работала директором вечерней школы для
сельской молодежи.
Общий стаж работы с 1930 по 1973 годы - 43 года.
За эти годы выполняла разные виды общественной работы
(была агитатором среди населения по ликвидации неграмотности,
пропагандистом РК партии, членом женсовета, секретарем школьной комсомольской организации, профоргом, председателем РК
учителей начальных и средних школ и т.п.).
С 1973 года на заслуженном отдыхе.

305

Лишь бы сердце не знало усталости
К. Сиразетдинова

Я с 1936 года уже живу в Барде. Прибыла сюда по окончании Свердловского педагогического института в качестве учителя
истории во вновь открывающуюся среднюю школу. И проработала
здесь вплоть до 1974 года – до самого ухода на пенсию. Считаю
себя местной жительницей. Знаю и помню многих жителей района, наших выпускников, их родителей, хорошо помню и своих коллег – педагогов. Вспоминаю их с тоской и уважением.
В районо нас встретил руководитель его Габдулла Нурсубин, инспекторы Гильман Гизатуллин, Исхак Ихсанов. Работала
с директорами школ: К. Н. Шакировым, И. М. Ихсановым, Д. Б.
Галеевой, К. М. Исмаиловым, И. С. Шарыгиным. В этой школе, в
этом коллективе прошла я свои «университеты», состоялась, как
педагог.
Сама я родом из Тюменской области, из сел Ембай. Мой дед
и два его сына работали в городе на кожевенном заводе, но деревню не бросали, у обоих там были дома и даже земля. Сеяли хлеб,
семьи жили в деревне. Немного помню гражданскую войну. Помню, как увели отца, по–моему, это были колчаковцы. На наше счастье, он скоро вернулся. Затем пришли и красные.
В 1919 году кругом свирепствовал тиф, мы заболели всей
семьей. Пятеро детей выздоровели, а мама и еще шестеро умерли.
Сам отец узнал о смерти мамы только через неделю. Мне было
шесть лет. Началось для нас самое тяжелое время. Отец пробовал
жениться, но не все женщины выдерживали нашу полуголодную
306

жизнь. Помню, в 1921 году он привел женщину с тремя детьми да
еще с престарелыми родителями. Они бежали от голода в Поволжье. И стали мы жить 12 человек в доме …
Что ни говори, тяжело было, ели, что придется. Отец привозил льняной жмых, мы его размачивали в воде и, разрубив топором,
грызли. Бывало и такое: со сданных на завод шкур отрезали уши, их
варили. Ну, а к лету и трава пошла. Так пережили голодный страшный год. А в 1923 году переехали в город.
Сейчас я, переосмысливая прожитое, удивляюсь тому, насколько много у нас в городе было татар. У них был свой клуб –
своеобразный татарский культурный центр (им руководил Габдулла
Ганеев), где работали кружки, проводились различные мероприятия
для татар города и окружающих районов. Кроме того, был татарский
педагогический техникум, медтехникум, татарская совпартшкола, отдельная большая библиотека для татар, там работала, кстати,
мать Юрия Сергеевича Габитова (бывшего заведующего Бардымского районо, основателя нашего районного музея). Конечно, была
и мечеть. Что особенно врезалось в память – для татарских детей
был особый детский дом. С его воспитанниками мы играли, учились вместе. Они, по сравнению с нами, находились в лучших условиях. Их воспитанием занимались лучше. Они и одевались лучше
нас. Там и имена были особенные: Спартак, Карл и т.д.
В 1931 году я приехала в Свердловск учиться на подготовительных курсах в открывшийся в 1932 году индустриальный тюрко
- татарский педагогический институт. Но скоро его расформировали, а студентов перевели в Оренбургский пединститут. Учиться
мне довелось со многими бардымцами. Среди них: Адутова Наиля,
Шарипова Марьям, Адутова Фаика, Тюмисова (Мухамедьярова) Рахиза, Юнусов Хаммат, Сарманаева Дания и многие другие. С ними
наши пути позже не раз пересекались, пришлось не раз встречаться
и вместе работать.
Сейчас, дожив до таких лет и подводя итоги прошлому, все
чаще вспоминаю своих бывших коллег – педагогов. Написать обо
всех - нужны годы и силы…»
Кашифа Габдрахимовна! Поздравляем Вас с 90-летним юбилеем, желаем Вам не растерять Вашего оптимизма и жизнелюбия.
Пусть Ваши дети и внуки будут надежной поддержкой и радуют
Вас. Пусть Ваше сердце не знает усталости еще долгие годы.

А. Мавликаева
307

Из воспоминаний учителей – ветеранов
Газета «Рассвет» от 15 ноября 1995 года

К. Сиразетдинова
«Приказом Уральского облоно от ноября 1935 года на базе
Красноярской семилетней школы в Барде должна была открыться
средняя школа. В 1936 – 37 учебном году состоялся первый прием
учащихся. В то время Бардымский район в экономическом, культурном отношении был довольно отсталым национальным районом.
Будущая школа не имела своего здания. Его строительство начали
весной при активной помощи общественных организаций и колхозов. Хотя работы велись интенсивно, осенью новое здание ещё
не могло принять своих первых учеников. Пока учились в старом
кирпичном здании, в большой тесноте, в две смены. В ходе учебного процесса стали постепенно переходить в новое здание. Учительский коллектив прилагал все усилия, чтобы продолжать вести
занятия.
Преподавали в то далекое время прекрасные педагоги, с богатым педагогическим опытом: Идият Сабитов (биолог), Салим Рафиков (татарский язык и литература), Талгат Мазитов (математика)
и многие другие. Директором был назначен Халилов, но его постигла участь многих образованных людей, он стал жертвой сталинских
репрессий.
После окончания Свердловского пединститута влились в
учительский коллектив и мы, молодые специалисты: Кашифа Сиразетдинова, Касим Шакиров. Что было характерно для учителей
тех лет – они не только учили детей, но и учились сами заочно. Из
года в год школа расширялась. Увеличился контингент учащихся
308

и учителей. В 1938 – 39 учебном году в школу приехала преподавать немецкий язык Фарида Абайдуллина. В школе начали работать
такие специалисты, как Дания Сарманаева окончившая Казанскую
аспирантуру по татарскому языку и литературе, Наиля Адутова
(история) и другие.
Школа расширялась и вскоре превратилась в самую большую
в районе, в своеобразный методический центр, кузницу кадров,
здесь уделялось огромное внимание физическому развитию учащихся. Инициатором всех спортивных мероприятий был молодой
учитель физкультуры Амир Тайсин. Кроме преподавания в школе,
учителя активно занимались общественной работой (ликвидация
безграмотности среди населения, агитаторская работа, проведение
культурных мероприятий, родительских собраний и т . д .).
Мне посчастливилось работать в этом большом педколлективе с 1936 по 1973 год, до выхода на пенсию, где учили детей преданные своему делу лучшие преподаватели тех лет под руководством
требовательных, умелых директоров К. А. Шакирова, И. М. Ихсанова, Д. Б. Галеевой, К. М. Исмаилова, И. С. Шарыгина.
Поздравляю учительский коллектив Бардымской средней
школы № 2, всех учащихся и наших выпускников с 60-летием родной школы. Желаю здоровья, успехов, удач».
Р. Мухамедьярова
«Будучи нештатным инспектором отдела народного образования в военные годы, я должна была в качестве представителя
экзаменационной комиссии присутствовать на сдаче выпускных
экзаменов и в Бардымской средней школе. А жила и работала я в Елпачихе. В те времена не то чтобы о рейсовых автобусах, даже о другом транспорте мечтать не приходилось. И вот, имея дома грудного
ребенка, массу нагрузок в школе, мне приходилось «отмахивать»
(иногда в лаптях) дистанцию в восемнадцать километров. Вспоминаю, как вместе с замечательными педагогами тех лет – Наилей
Адутовой, Кашифой Сиразетдиновой, Бигам Амировой и другими
молодыми специалистами Свердловского пединститута принимали
у выпускников экзамены.
Восхищало то, что, несмотря на трудные годы (шла война),
ребята поражали исключительными знаниями. Удовольствие было
слушать их четкие, хорошо сформулированные ответы. До сих пор
помню выпускниц: Розу Нурсубину, Факию Юлаеву, Маулизяна Букаева, как они блестяще сдавали экзамены на аттестат зрелости».
309

Я помню всех учителей

Газета «Рассвет» 18 октября 2002 года
Решила написать после того, как прочла вашу газету от 30
августа со статьей «Школе 70 лет». Газету нам в Киев прислали
родные из Барды.
Я одна из учениц БСШ, уроженка Барды. Прошу вас через
«Рассвет» поздравить всех учителей БСШ с 70-летием школы,
а также с Днем учителя. Всех, кто работает ныне, и тех, кто уже
на заслуженном отдыхе. Желаю всем успехов в труде, здоровья на
многие лета и продолжения их в своих учениках
Я училась в Барде с 1938 по 1948 гг. Первой моей учительницей в каменной школе была Гафурова Раиса Павловна, добрая,
приветливая. Мы ее очень любили, она была для нас второй мамой.
Во втором и третьем классах учил Мухин. Имени не помню. Директором школы был Сабирьянов. С пятого по десятый класс учились в
деревянной школе, которой сейчас нет. Здесь нас окружали талантливые учителя, благодаря которым я выбрала профессию учителя
биологии, окончив в 1953 году Пермский госуниверситет, более 30
лет проработала в школе.
С глубоким уважением вспоминаю Фариду Шигабутдиновну Абайдуллину (Юлаеву), Бигам Гильмановну Амирову, Кашифу
Габдрахимовну Сиразетдинову, Амира Латыповича Тайсина, П. О.
Осипова, Новгородова, М.Бокова, Гания Гаппасовича (к сожалению, не помню полностью) и многих других.
310

А какие вечера проводились в школе! Халилова Аниса апа
разучивала с нами песни «И туган тел» Г. Тукая.
В школе у нас была тимуровская команда, первым председателем был Плешивых Дмитрий. Когда он ушел в армию, его заменили Новгородов Саша и Ахметшин Иван. Нас было более 100
человек. Помогали одиноким и пожилым людям пилить дрова, убирать в квартире, готовить еду. Учились стрелять из малокалиберной, и даже боевой винтовки.
Всем выпускникам 1948 года передаю большой привет и желаю всего доброго.
Роза Габдульбаровна Ибраева (ныне Тагирова),

Ветеран труда, отличник просвещения Украины, г. Киев

Ездаковы, Назаровы, Белоусовы и ...

Газета «Рассвет» № 49 от 18 июня 2004 года
Юбилей района заставил по-новому взглянуть на его историю, вспомнить добром людей, поднимавших район.
Я в Барде живу с 1936 года (приехала сюда учительницей),
многих помню, знаю еще потому, что долгие годы работала в школе. Мои ученики, их родители, семьи… Они длинной, многоликой
чередой проходят перед моими глазами: какие интересные люди и
судьбы!
311

Наш район считается исконно татарским. Это так. Но вспоминаю Барду, ту, 70-летней давности, и просто поражаюсь, сколько
здесь жило русских! Каких только не было фамилий, имен. А сейчас
их можно пересчитать по пальцам, да и то приезжие. Считаю своим
долгом рассказать о них, потому что их вклад в историю района
действительно велик: именно они в большинстве своем, были первыми специалистами - инженерами, руководящими работниками,
хозяйственниками в самые тяжелые годы гражданской войны, восстановления народного хозяйства, когда остро ощущалась нехватка
собственных кадров. Приезжали они, в основном, из соседних районов. Для многих из них наша земля стала родной, здесь родились
их дети, получили образование, Барда стала их малой родиной и
дала путевку в жизнь.
Хотелось бы вспомнить этих наших односельчан ещё и потому, что они были замечательными, красивыми людьми, с которыми
мы жили в дружбе и согласии, несмотря на различия в вере и национальной принадлежности. В большинстве своем это были многодетные семьи, дети сызмальства приучались к труду. К примеру,
семья Назаровых. Сам Иван Емельянович – бывший балтийский
моряк с легендарного крейсера «Аврора», участник гражданской
войны. Когда началась Великая Отечественная война, его сын ушел
на фронт. Вскоре, получив извещение о гибели сына, на фронт ушел
и отец …
Участником гражданской войны был и Александр Николаевич Ездаков – бывший чапаевец, сражался против Колчака в армии
Буденного. Он работал в дорожном отделе.
Вспоминаю другую многодетную семью – Наумовых. Один
из них, Андрей Федорович, работал заместителем директора райпромкомбината, а жена его Дарья была акушеркой в районной больнице. Наумов Виктор ушел на фронт в 18 лет, не успев окончить
школу. Вернулся после ранения на костылях и школу окончил после войны. Позже учился в Москве, в институте легкой и пищевой
промышленности, стал большим человеком – министром пищевой
промышленности в Молдавии.
Надо сказать, многие мои ученики достигли видных должностей, званий. Ведь и Валя Турпанова, доктор физико–математических наук, преподаватель Московского химико – технологического
института, тоже окончила Бардымскую среднюю школу, причем с
медалью. У Гоголевых (отец ушел на фронт, не вернулся) учились
у нас два сына. Они были очень подвижные, поэтому хорошо их
запомнила. Как-то раз сказала старшему: «Боря, ты будешь летчиком!» И надо же, он стал летчиком, его младший брат- моряком-под312

водником.
Не вернулся с фронта Николайчик Василий Тимофеевич, погиб под Ленинградом, а его сын стал капитаном.
Вот еще одна замечательная семья – Афанасьевы. Их род – обладатели редкостной сейчас профессии, они потомственные мельники. Сергей Алексеевич в 30-е годы работал директором мелькомбината, затем – райпищекомбината. Его супруга Джамиля (дочь
Нуруллы – «сандугача») прекрасно играла на баяне. И дети их тоже
были очень музыкальными. Знаю, что старший сын стал военным,
кандидатом наук, сейчас живет в Москве.
Долгие годы работал в районе, был и председателем райисполкома Николай Петрович Зубарев, по специальности зоотехник.
Сыновья его: Юра, Сергей выросли здесь. Позже они переехали в
Пермь. Сейчас один из них является ректором Пермской сельхозакадемии.
Помню братьев Спириных. Федя был очень сильным учеником, экстерном окончил среднюю школу, сдал экзамены и … сразу
ушел на фронт. И погиб. Тоже, наверное, стал бы большим человеком.
Два брата Шачковы работали в кузнице. Вот уж поистине
были мастерами на все руки и … оба неграмотные. Но до чего они
были упорные: ходили в вечернюю школу (тогда только открылась
в Барде), окончили семь классов. В те годы только ввели обязательное семилетнее образование. Дочь Андрея Шачкова – Ирина, окончила пединститут и преподавала историю в БСШ, сейчас живет в
Прибалтике.
Михаил Алексеевич Гусев тоже окончил нашу вечернюю семилетнюю школу, а приехал он в район бондарем. Его все знают, он
долгие годы проработал директором быткомбината.
Скрябины, Симоновы, Лепины, Ханжины. По прошествии
стольких лет (а мне ведь уже 92-й год), всех не помню по именам.
Да и невозможно всех перечислить! Многие разъехались, разлетелись их дети, совсем мало осталось вас, наших русских односельчан. Но мы помним ваше добро.

Кашифа Сиразетдинова, педагог-ветеран.

313

Барда мне нравится

Газета "Рассвет" 24 февраля 1999 года.

Ф. Юлаева

Август 1938 года. После окончания Свердловского педагогического техникума иностранных языков, облоно направил меня
в Бардымский район. Поезд довез меня до Куеды. А дальше как?
Люди посоветовали пойти на перевалочную базу Бардымского райпотребсоюза. Мне повезло: как раз стояла груженная машина и шофер любезно согласился подвезти меня. Потом по приезде в Барду,
я узнала, что шофера зовут Ямалтдин абый Уразаев (говорят, что он
был первым киномехаником и механизатором в Барде).
Погожий летний денек. Я сижу на чемоданчике в сквере напротив теперешней районной администрации и жду, когда окончится обеденный перерыв в районо. В то время он находился рядом с
кирпичным зданием семилетней школы.
В два часа пришел заведующий районо Зарипов (к сожалению, имени и отчества не помню). Познакомились, оформили документы, меня направили в Бардымскую среднюю школу. Школа находилась на месте нынешнего Дома культуры. Это было довольно
большое двухэтажное здание с флигелем. Меня приветливо встретил директор школы Касим Нуруллович Шакиров и учителя.
Нам (вскоре в Барду переехали моя мама и сестры Асия и
Марсельеза) предоставили просторную светлую комнату на втором
этаже принадлежащего школе здания по улице Куйбышева (оно и
теперь стоит). Позже мы переехали в здание бывшей мечети по улице Вахитова, приспособленное под жилье для пяти семей учителей.
Шестьдесят лет пролетело с тех далеких дней. А ведь мы не
собирались здесь долго задерживаться, мама боялась, что нас бардымцы не примут: мы были семьей «врага народа». А папу здесь
знали: многие бардымцы учились у него в Свердловском татаро
– башкирском техникуме, не раз направлялся он на августовские
314

совещания в качестве представителя облоно, был председателем комиссии по аттестации учителей. Пав безвинной жертвой репрессий,
отец был реабилитирован посмертно в 1956 году, за неимением в
его деле состава преступления.
Но к счастью, наши опасения не оправдались – учителя, жители Барды отнеслись к нам с уважением, сочувствием и теплотой.
Всю жизнь я храню благодарную память семьям Якуповых, Бадыгиных, Галеевых, Кима Галеева, М. Н. Ягафаровой, А. Н. Халиловой, Ф. З. Забировой, К. Г. Сиразетдиновой, Д. М. Сарманаевой и
другим, которые оказывали нам моральную поддержку.
Тридцать восемь лет пролетело в Бардымской средней школе, и не могу не вспомнить сегодня директоров тех дней, это К. Н.
Шакиров, Д. Б. Галеева, И. М. Ихсанов, К. М. Исмаилов, М. Ф. Батыров, Н. Г. Бакунов, И. С. Шарыгин, К. П. Копытова (годы работы
не помню).
За 60 лет, что я живу в Барде, здесь многое изменилось. Из
небольшого села она разрослась и вширь, и ввысь. Сколько выросло новых зданий, жилых микрорайонов. А какой в Барде талантливый и трудолюбивый народ! Рядом с татарами и башкирами
здесь издавна жили и русские – Гоголевы, Бабушкины, Пестовы,
Поповцевы, Южаковы, Корневы, Лепины, Новгородовы, Косых,
Плешивых, Кузьминых, Каракуловы, Наумовы, Ездаковы и другие.
И жили очень дружно: дети учились в нашей школе, многие умели
разговаривать на татарском языке. Были и смешанные браки. За все
время жизни в Барде, я не припомню ни одного случая неприязни,
конфликта, тем более вражды на национальной почве. Хотя сейчас
и не принято говорить об этом, но мне хочется пожелать, чтобы дух
интернационализма, его идеи жили в нашем районе.
За 60 лет Барда стала для меня родным селом. Здесь я нашла
свое счастье, вышла замуж, вырастили с ним двух дочерей. Будучи замужем заочно окончила Свердловский педагогический институт иностранных языков (не факультет пединститута, а был такой
специальный институт).
Барда мне нравится, нравятся и люди, которые здесь живут.
Сейчас нам, как и всей стране трудно: стоит производство, падает нравственность, нет уверенности в завтрашнем дне. Но кризис
не будет длиться вечно, все преодолимо, все наладится. Будем оптимистами, будет и на нашей улице праздник. Пользуясь случаем,
я поздравляю всех жителей нашего края с 75-летием образования
района, желаю процветания, успехов, счастья.
315

"Бардымская академия"
80-летию района
Газета «Рассвет» от 1 сентября 2004 года
Рафаэль Нурсубин, город Пермь
Живет в Перми по соседству со мной через Каму 82-летний
Иван Сергеевич Шарыгин, человек близкий мне и по возрасту, и
по образу мышления, и по духу. Будучи далеко не единомышленниками то по некоторым вопросам развития государственности в
России, то в вопросах толкования отдельных событий истории нашей страны, даже нашего Бардымского района, мы: я, как журналист, он, как историк, находим, однако, точки соприкосновения во
мнениях. Кроме того, мы ведь «родственные души» по языку и по
общей культуре, одинаково влюбленные в литературу и поэзию, в
журналистику, в искусство и в безграничность добра в человеческих отношениях.
Общаемся мы довольно часто. Разговоры обычно о последних бардымских новостях, известные нам по радио и телевидению
по сообщениям районной газеты «Рассвет», о встречах с односельчанами. И вот наша недавняя беседа, оказавшаяся затяжной, была
посвящена Бардымской средней школе, выпускником которой был
и я, а Иван Сергеевич – ее директором.
Да, была такая школа - сказал мой собеседник многозначительно - Действительно, для кого-то она была академий, например,
для Вас, Габдуллович, для кого-то просто общеобразовательной
школой, а для кого-то – больше, чем обычной средней.
Да, была школа, которая занимала особое место среди остальных учебных заведений района. Феномен этого можно объяснить
не только расположением ее в райцентре, повышенным вниманием к ней со стороны районо в смысле финансирования, комплектования учительскими кадрами (вовсе нет!), сколько той большой
ответственностью, какое взял на себя педагогический коллектив в
подготовке специалистов разных направлений.
Бардымская средняя школа являлась методическим центром
для учителей всего района, школой повышения квалификации в
разных секциях – по истории, математике, русскому языку и литературе и т.д. Опыт работы педагогического коллектива, отдельных
преподавателей постоянно изучался со стороны руководства районо, обобщался, выпускались разные методические руководства
(правда, малым тиражом), авторами которых были учителя БСШ.
316

И, самое примечательное, что БСШ была кузницей образованных
специалистов, нацеленных на достижение большего, чем они имели на момент окончания школы.
Среди выпускников было немало таких, которых, не дожидаясь поступления в ВУЗ, районо направлял учителями в начальные и
семилетние школы, где они успешно справлялись со своей задачей,
а потом столь же успешно, поступали в специальные учебные заведения.
Мы, выпускники «Бардымской академии», бесконечно благодарны нашим преподавателям, и живым, и мертвым, которые дали
нам путевку в жизнь заложили в нас ту прочную основу, без которой трудно было бы преодолеть трудности и преграды на нашем
пути в стремлении быть полезными обществу.
Но одной благодарности мало. Надо, чтобы читатели «Рассвета» знали, у кого мы учились, чем именно они дороги.
Память бережно хранит воспоминания об учительнице истории Наиле Суфиевне Адутовой, которую Иван Сергеевич считает
лучшим историком Бардымского района: " В силу своих директорских обязанностей, я иногда посещал ее уроки. И никогда не забывал крепко пожать ей руку за увлекательный рассказ".
Историю она знала вдоль и поперек – от древнейших времен до наших дней, причем во всех деталях и подробностях. Тогда
не было технических средств передачи информации – никакой демонстрации зрительной. Все – на память. Не пользовалась она ни
конспектами, ни шпаргалками, ни учебниками.
Говорят: посредственный учитель излагает, хороший учитель
– объясняет, талантливый учитель – показывает. А гениальный учитель – вдохновляет. В ее лекциях и рассказах было все – и объяснение, и показ, и вдохновение, конечно, кроме первого – изложения.
Кроме всего этого дара, она была мастером изящной словесности: знала свой родной татарский язык превосходно.
Что главное в профессии учителя? Не будучи учителем, я часто задумываюсь над этим вопросом и прихожу к выводу, что это
главное кроется в любви учителя к своей профессии, к тому предмету, который он преподает. Если его ученики этот предмет так же
любят, как их учитель, то это есть высшая оценка деятельности
учителя.
Кому, как не нам, учащимся БСШ, повезло, что мы учились
у Бигам Гильмановны Амировой, учительницы математики, ныне
317

здравствующей и о которой немало написано на страницах «Рассвета». Не мудрено, что многие из ее учеников стали высокоодаренными специалистами в области инженерной мысли. Любовь к
этой учительнице со стороны учащихся была огромной, уважение
– бесконечным.
Вспомнили мы с Шарыгиным и об учителе русской литературы и языка Михаиле Николаевиче Попове, и о Фариде Шигабутдиновне Юлаевой – учительнице немецкого языка, и об Амире
Латыповиче Тайсине – преподавателе физкультуры и о других.

Встречи в госпитале. Здесь начиналась юность.

Газета "Рассвет" от 6 мая 1986 года
И.Шарыгин
Нынче в марте мне пришлось лечиться в Пермском госпитале
инвалидов и участников Отечественной войны. Здание госпиталя
не нужно было искать, так как я хорошо знал, что оно расположено
в доме номер пятнадцать по улице Горького. Впервые я открыл его
двери в августе 1938 года. В то время на первом и втором этажах
располагались русское, а на третьем - татарское педагогические
училища.
Привела меня сюда мечта стать учителем. Итак, через сорок
восемь лет, я вновь открыл знакомые двери, и словно вернулся в
молодость. Место мне определили в тринадцатой палате, как раз в
той самой классной комнате, где учился. В начале зимы 1939 года,
когда началась Финская кампания, училище перевели в другие помещения, а здесь открыли госпиталь. Сегодня в четырех отделени318

ях госпиталя (неврологическом, хирургическом, терапевтическом,
кардиологическом) одновременно лечатся двести человек. Их обслуживают 170 медработников. Госпиталь имеет обширную лечебную базу, различные палаты, кабинеты озокерита, ингаляции, физиотерапии, рентгена и другие. Если нужно, здесь же можно вставить
зубные протезы и выписать очки.
В клубе госпиталя (в годы моей учебы там был спортзал) два
раза в неделю демонстрируются кинофильмы. Часто бывают концерты и лекции. Книголюбы могут пользоваться услугами библиотеки. Пермский госпиталь, поставивший в годы войны на ноги
тысячи раненых, и сегодня оказывает помощь тем, кто сражался на
фронте. Строки на одном из стендов в вестибюле рассказывают о
самоотверженном труде коллектива госпиталя:
Многих ты исцелил, многим радость вернул. Чудотворную
силу в своем сердце несешь.
Нет службы почетней, нет долга трудней, чем борьба днем и
ночью ради жизни людей.
Среди пациентов госпиталя немало людей, получивших тяжелые увечья. Кажется, что для них война еще продолжается.
Из Бардымского района нас было несколько человек, мы часто
вспоминали военные годы. Правда, среди старых солдат не было ни
Матросовых, ни Казанбаевых. Но каждый из нас остался верен воинской клятве, ни на йоту не поступился солдатской честью.
Моя молодость начиналась в здании, где сейчас расположен
госпиталь и продолжалась на фронтовых дорогах. Стала своей и
судьба земляков. Они ровно и спокойно рассказывают об увиденном на фронте, а я торопливо записываю, так как кажется, если не
запишу сегодня – завтра будет поздно, не расскажу сегодня – завтра
забуду.

Я родом из детства. Под кровавым жерновом.
И.Шарыгин
Родом я из деревни Тугай, что находится на северо-восточной
границе Татарстана. Родился 20 марта 1922 года, когда в стране бушевал голод, начавшийся еще с осени. До сих пор помню, как мама
говорила: «Я оправилась после родов, съев половину шаньги, принесенные соседкой». В памяти сохранилось немало воспоминаний
детства. Хочется воскресить одно из них.
319

ЗИМНЕЕ УТРО. Мама заносит охапками солому из под скотины, бабушка заталкивает ее в печь и, помешивая, сжигает.
Кровавое колесо сталинского террора в начале двадцатых годов докатилось и до наших краев. Из 140 хозяйств, обвинив в кулачестве, выселили восемь. В число последних попали и мы. Семья
небольшая: отец, мать, четырнадцатилетний старший и я.
Было начало августа 1931 года. Самое время начинать жать
рожь. Но в этот день, наверное, было не до этого. Вся деревня вышла провожать «жадных», «кулаков – кровопийц». Мама обняла,
поцеловала буренку, грустно стоящую во дворе и, вытирая глаза
уголком платка, села на подводу. Лошади тронулись. А вместе с
ними и провожающие. Подъезжая к воротам околицы, кто-то затянул песню под гармонь. И тотчас же присоединились с передних
подвод. Песня их была печальной, в ней они прощались с родными
краями.
Мама часто потом шепотом повторяла ее, когда мы уже были
в ссылке. Видимо, грусть – тоска переполняли душу.
С пересмотром истории и открытием архивов, стало известно, что сталинский кровавый террор уничтожил 7 миллионов 500
тысяч крестьянских хозяйств, оборвал, искалечил жизни 10 миллионов безвинных людей (и это только если считать, что 4 человека
на семью).
СЕМЬ-ДЕСЯТЬ дней, провалявшись на полу Елабужской
церкви, нас погрузили на пароход. Этот огромный «лебедь», разбивая колесами воду, тянул нас против течения. В Сарапуле нас пересадили в красные вагоны. Путь лежал на Урал. После изнурительной тряски по железной дороге остановили на станции Пермь-1 и
пересадили на баржи. Буксир поволок вниз по течению. Даже послышались радостные возгласы: «Везут обратно!»
Но буксир, оставив баржу на пристани «Бумкомбинат», исчез
в речной дали, разрезав тишину гудками. Нас набили битком в бараки-землянки. У каждой семьи своя клетушка, отделенная досками. Здесь мы впервые узнали, что такое вши, блохи, клопы-кровопийцы. Что касается станции «Бумкомбинат», то здесь намечалось
строительство бумажного комбината. Спецтатары должны были
построить его.
Рабочим выдавали в день 800 граммов, а детям – 400 граммов
сырого, непропеченного хлеба. Изредка, видимо в насмешку, выдавали чуть-чуть сахарного песка, крупы, соленую рыбу. А перед
праздниками наделяли даже растительным маслом. Получалось,
320

как в русской пословице: «По усам текло, а в рот не попало». О
мясе, масле, картофеле оставалось лишь вспоминать с тоской. Никогда не забуду, как матери вздыхали: «Неужели нам никогда не
придется разрезать каравай!»
ПРОДУКТЫ, привезенные из деревни, кончились. Зимой
1933 года, разразился тиф. Особенно безжалостен он был к детям и
старикам. Люди умирали, как мухи. Мор проник и в нашу семью. В
конце зимы он свалил меня. Посадив на санки, мама повезла меня
в больницу. Оттуда из-за отсутствия мест вернули обратно. Трудно сказать, сколько я провалялся без медицинской помощи в нашей
клетушке, но к весне начал приходить в сознание. Старший брат
бросил учебу и попрошайничал у столовых. Отец был в тюрьме.
А мне так хотелось есть. Работавшую ударно мать, днем кормили
в столовой строителей. И она, чуть ли не каждый день, приносила мне кусок хлеба и три ложки каши, хотя сама была голодной и
надрывалась на тяжелой работе землекопа или на лесоповале. Но
много ли это для ребенка, находившегося после тяжелой болезни
на грани смерти?!
В один из дней проведать меня зашла девочка односельчанка. Она протянула мне кусок сахара. Хотя я был стеснительный, но
взял, да и кусок был с кулак. Я разделил его на семь кусочков. Клал
на язык лишь в самом крайнем случае, когда от голода хотелось реветь во весь голос. Как мать после родов поднялась, съев полшаньги, так и мне, кажется, сахар помог встать на ноги.
Присвоив бумкомбинату статус города, назвали поселок
Краснокамском. Только стала было налаживаться жизнь, как кровавый жернов снова пришел в движение, началась эпоха «великих
репрессий». В последний день 1937 года, в ночь на новый год, «черный ворон» увез и мою мать.
К ТОМУ времени я начал увлекаться поэзией. В 1937 году в
газете «Социализм юлы», выходящей в Екатеринбурге (в ту пору
Свердловск), были опубликованы один за другим два моих стихотворения. Это многотиражная газета в те времена распространялась
по всему Уралу. Из редколлегии мне сообщили, что понравилось и
третье стихотворение, оно тоже будет опубликовано. Но не опубликовали. Редакция просила сообщить сведения о моих родителях. Я
оставил письмо без ответа. Что я мог сказать о своих родителях?
В начале мая 1938 года нашу школу закрыли. Спецтатар разделили на три группы, отправили в Чермозский, Чусовской, Добрянский районы. Мать тайком уехала в родные края, а брат подался на
Донбасс. Из семьи в Добрянке я остался один. Три месяца я рабо321

тал лесорубом. Но ведь Ленин завещал молодежи не лес рубить,
а учиться! Вдохновленный заветом вождя, я поехал в Пермь. При
русском педагогическом училище тогда работало отделение учителей физической культуры. Училище находилось в доме номер 15 по
нынешней улице Горького. Трехэтажное кирпичное здание в свое
время было самым красивым зданием города. Но меня не приняли.
Оказалось, что группы переполнены. Недолго думая, поднялся на
третий этаж. Там размещалось татарское педагогическое училище.
И меня приняли.
ДАЛИ место в общежитии. Снабдили постельным бельем.
Плохо лишь то, что комендант общежития не оставлял в покое, требуя паспорт, а его нужно получить по месту выписки. Снова поехал
в Добрянку. А там мне сказали: «Получишь паспорт, когда доставишь мать и брата обратно». Что делать? Снова вернулся в Пермь.
И тогда мой однокурсник Рашит Бикчентаев посоветовал: «Поезжай-ка в Чусовой. Комендант там немолод, а секретарем работает
молодая девушка-татарка».
И я решил попытать счастья. Не питая больших надежд, пришел в комендатуру. Девушка-секретарь то и дело повторяла мою
фамилию, дважды просмотрела картотеку. И сообщила, что моей
фамилии в ней нет. Тогда я на татарском языке разъяснил ей ситуацию. Она приветливо улыбнулась и тут же заполнила нужные
бумаги, отнесла в комендатуру. Мне сообщили, что документы
направлены в паспортный стол, паспорт будет готов после обеда.
Время за полдень, я весь в напряжении. Выдали! Эти октябрьские
дни – самые незабываемые мгновения в моей жизни. Спасибо тебе,
девушка-татарка, избавившая меня от рабства!
Три года студенчества пролетели незаметно. Я снова начал
писать. За два года, в Казанском издательстве, были опубликованы
около тридцати моих стихов, и один рассказ. Я намеревался поехать
в Казань и поступить в высшее учебное заведение. 21 июня 1941
года состоялся выпускной вечер. А на следующий день – 22 июня
началась война.
По направлению областного отдела образования я попал в
Бардымский район. Назначили в Новоказанскую школу. Через три
месяца преподавания там, призвали на военную службу. Трудовой
путь после войны продолжил в Бардымском районе.

322

Фронтовые фотографии Ивана Сергеевича Шарыгина

323

324

325

Александр Симонов:
Сергей! Ты одно лицо с твоим отцом. Иван Сергеевич хорошо
узнаваем на фронтовых фотографиях. Какой был человек!!

По-прежнему на высоте

28 лет проработала на ниве народного просвещения учительница математики Бардымской средней школы Бигам Гильмановна
Амирова.
326

Много сил и времени уделяет она обучению и воспитанию
учащихся. Ее воспитанники есть и среди учителей, и среди и инженеров, и врачей, и работников торговли, которые трудятся как в
нашем районе, так и в других областях нашей страны.
Бывшие ее ученики всегда тепло отзываются о своей учительнице, пишут ей письма, посылают поздравления. Несмотря на свою
занятость, Бигам Гильмановна работает и вечерней школе сельской
молодежи. Большую методическую и практическую помощь оказывает она и молодым учителям нашей школы.
Бигам Гильмановна чуткий, внимательный педагог и хороший товарищ. На днях ей исполнилось 50 лет. Коллектив учителей
нашей школы поздравляет Б. Г. Амирову и желает долгих лет жизни, здоровья и счастья.

М. Мухайлова, председатель месткома школы.

Газета «Рассвет» от 9 февраля 1974 года.

На этом снимке вы видите учительницу математики Бардымской средней школы Бигам Гильмановну Амирову, свинарку
из д. Елпачиха Мунибу Салихетдиновну Масагутову, токаря районного объединения Алексея Яковлевича Ефимова, продседателя
исполкома Красноярского сельсовета Хикмата Хисматовича Назарова, комайнера колхоза «Урал» Гусмана Касимовича Имашева. Как
сообщалось в прошлом номере газеты, их имена решением райкома КПСС и райисполкома занесены в районную книгу «Трудовой
славы».

327

Поздравь, газета!

Газета «Рассвет» от 26 октября 2001г, № 89

От имени всех учителей района Музу Андрияновну Останину, награжденную значком «Отличник народного просвещения».
В 1951 году она начала преподавать в родной Бардымской
школе биологию и химию. Педагогическую работу сочетала с активным участием в общественной жизни. Была членом райкома
ВЛКСМ, председателем райкома профсоюза учителей, депутатом
районного и сельского Совета народных депутатов. Вот уже несколько лет она возглавляет Совет общества охраны природы.
В 1970 году Муза Андрияновена, как умелый педагог была
назначена заведующей методическим кабинетом отдела народного образования. Благодаря ее настойчивости и старанию состояние
методической работы в школах района заметно улучшилось, что положительно сказалось на повышении успеваемости учащихся.
За успешную работу М.А.Останина награждена юбилейной
грамотой Пермского обкома КПСС к 100-летию со дня рождения В.
И. Ленина. Почетной грамотой Министерства просвещения РСФСР
и Республиканского комитета профсоюза работников просвещения
высшей школы и научных учреждений, почетными грамотами районо и райкома профсоюза учителей облисполкома.
Мы желаем Музе Андриановне здоровья, счастья и новых
успехов в работе.

328

С юбилеем!
Уважаемая Райса Калимулловна!
Примите наши сердечные поздравления с Вашим большим
юбилеем! Мы высоко ценим Вашу многолетнюю деятельность на
ниве просвещения района и Ваш вклад, как руководителя музея, в
летопись района. Желаем Вам здоровья еще на много лет!
Руководителю музея БСШ № 2 Р. К. Арзыевой исполняется
80 лет. Хотя она на заслуженном отдыхе, но ей не по душе покой.
Благодаря кропотливому и добросовестному труду Райсы Калимулловны, наш музей признан одним из лучших в районе. Каких только
здесь нет экспозиций. Опираясь на поддержку учащихся 11 «а» и их
классного руководителя Нурсию Бизяновну Ижгузину, удалось систематизировать весь материал по музею и внести его в компьютер
– теперь все готово для издания книги о музее.
От всей души поздравляем Райсу Калимулловну с юбилеем
и желаем ей здоровья на многие лета, удачи во всех начинаниях и
мирного неба над головой. Пусть не иссякнет в ней бьющая через
край энергия.

А.Мавликаева

«80 лет – разве это много?»

- говорит Р. К. Арзыева, педагог – ветеран, руководитель музея БСШ № 2, отмечающая в эти дни свой 80-й день рождения.
Честное слово, не верится. Наша учительница Райса Калимулловна, без ложной скромности, не скрывает свой возраст. Каждый
год у нее вечера встречи с выпускниками 20, 30, 40 лет спустя. Ка329

жется, она не меняется, все такая же энергичная, прямодушная, деятельная, не полезет за словом в карман. Наверное, не обидится, если
назову ее «ходячей энциклопедией», нет никого и ничего в истории
района, чего бы она не знала, особенно, что относится к Бардымской средней школе. Р. К. Арзыева вела в школе уроки труда, учила
шить, стряпать, короче – хозяйничать, учила по-матерински строго,
дотошно, требовательно. Это мы сейчас, спустя 30 с лишним лет,
понимаем, что это от искреннего желания нам добра, заботы о нас, и
даже, уйдя на заслуженный отдых, не смогла расстаться со школой.
«Как это состыкуется: образование, полученное в Московской сельскохозяйственной академии им. Тимирязева и музейная
работа?», - спрашиваю я.
-А очень просто. В 1992 году пригласила администрация школы и уговорила помочь в восстановлении школьного музея. Наименование музея – Школьный музей истории школы. Профиль – исторический. Он был открыт 1994 году, а в ноябре 1997 года областная
комиссия по паспортизации музеев присвоила статус. В музее имеется 10 разделов, 2000 экспонатов, посещаемость хорошая. Если бы
пришлось начать жить сначала, я бы пошла в музейные работники.
- А как же школа?
- В музее я проработала уже 10 лет, а в школе – 33 года. А
попала я туда тоже не сразу. Ведь по профессии я – агроном. В годы
войны работала агрономом – семеноводом в Мостовой, а затем
агрономом – кормовиком в районном земельном отделе, участковым агрономом Бардымской МТС. Когда в школах ввели производственное обучение, мне предложили вести этот предмет. Таким образом, я стала работать в БСШ, а потом и прикипела к ней сердцем.
-Вы прожили долгую жизнь, наверное, были и самые счастливые, и самые тягостные моменты…
- Для моего поколения самые тяжелые воспоминания связаны
с войной. Начало ее я встретила в Кунгуре, где училась в сельхозтехникуме. И самые счастливые воспоминания – это День Победы,
его я встретила в Москве, студенткой Московской ордена Ленина
сельскохозяйственной академии им. К. А. Тимирязева. 5 мая 1945
года в 5 часов утра объявили об окончании войны, а к вечеру все
площади столицы были ярко освещены прожекторами (в годы войны они не освещались). Впервые был дан салют, народ пел, плясал,
всюду музыка.
-А что вообще самое дорогое в жизни, как Вы считаете?
-Мое твердое убеждение, что самое дорогое – это здоровье.
330

Здоровый человек – самый счастливый человек. Хоть люди сами
порой этого не понимают в достаточной степени.
--Наверное, это зависит и от воспитания в семье. Каких
принципов придерживались в Вашей семье? «Муж – голова, жена –
шея, соблюдались религиозные обычаи…
- В нашей семье все было основано на равноправии. С Назиром Бизяновичем прожили 34 года, но ему не посчастливилось
прожить долго, дали знать годы службы в армии и ВОВ (он служил
7 лет).
А что касается религии, то в советское время это было под
запретом, мама старалась нас научить кое – каким молитвам, и сама
с возрастом стала учиться читать на арабском языке, но получалось плохо, особенно, я не могла усвоить произношение. Вообще,
я считаю, что в наших татарских семьях мало уделяют внимания
родному языку, с детьми сразу начинают говорить на русском. Мы
должны, прежде всего, знать свой язык и литературу, конечно, знать
и русский язык. Выедешь за пределы района – везде нужен русский
язык. Куда без него?
- А должны ли дети знать нашу родословную, наше прошлое?
-Конечно, ведь прошлое нельзя изменить, переделать, надо
его только знать и помнить. Так уж получилось, что мы всех близких родственников растеряли. Мои родители родом из Татарии, в
начале ХХ века перебрались в Пермь, разбрелись по всему свету.
Как и вообще весь наш народ, спасаясь от голода, безземелья, насильственного крещения, расселившись по всей России.
-Что мешает нам жить хорошо в наше время, в чем причина
неприглядных явлений в нашей жизни? Почему «бежит» молодежь
в пьянство, наркоманию?
-А что, плохо нам сейчас живется? Посмотрите – в магазинах есть все, очередей нет, кто хочет, занимается животноводством,
строят 2-3-этажные дома. Я верю, не за горами – все уладится, богатых людей будет больше, бедных не будет (если работать, а не
пьянствовать!) А причину неприглядных явлений я вижу и в недостатке контроля. Например, чем торгуют у нас – просроченными,
бракованными товарами!
- Все же – есть секрет долголетия?
- Я думаю – это наследственность по линии отца, есть родственники, которые жили до ста лет. И второе – не сидеть без дела,
давать работу мозгу. Я люблю играть в шахматы, решать шахмат331

ные задачи, выращивать цветы, готовить.
-Да, я видела Ваши многочисленные грамоты за первые места
на районных соревнованиях по шахматам, за развитие цветоводства
в районе и т.д.
Райса Калимулловна, желаю Вам и дальше продолжать радовать своих детей и внуков неиссякаемым оптимизмом и жаждой
жизни. Мы, ваши ученики, поздравляем Вас!
Коллективы редакции, БСШ №2 присоединяются к поздравлениям в адрес Р. К. Арзыевой.

Автобиография
Родилась 27 октября в 1921 году в городе Перми. Отец - Рахимов Калимулла Гайфумович до Октябрьской социалистической
революции занимался портняжничеством.
В 1925 году отец с семьей переехал из Перми в село Барду.
В 1929-30 году поступила учиться в Бардымскую татарскую
начальную школу. В 1939-40 году окончила 10 классов этой школы.
В 1940 году поступила учиться в Кунгурский сельскохозяйственный техникум. В 1942 году окончила его, так как у меня уже
был аттестат о среднем образовании. В этом же году поступила работать в Бардымский райсельхоз в деревне Мостовой на должность
агронома – семеновода.
В 1943 году поехала учиться в Москву в сельскохозяйственную академию им. Тимирязева. В 1946 году, в июне, по семейным
обстоятельствам, оставила учебу, приехала в Барду, стала работать
кормовиком – агрономом в Бардымском районном земельном отделе.
С 1947 по 1949 год работала участковым агрономом Бардымской МТС.
С 1950 по 1953 перешла работать воспитательницей в интернат Бардымской средней школы. В сентябре 1953 года по приказу РайОНО была переведена учителем биологии в Бардымскую
семилетнюю школу. С 1956 года была направлена из Бардымской
средней школы в Шермейскую среднюю школу.
В 1957 была назначена учителем биологии и химии в Бар332

дымскую среднюю школу сельской молодежи.
С 1960 по 1963 год работала в системе торговли, а с мая месяца 1963 году снова была назначена преподавателем основ производства БСШ, где проработала до выхода на пенсию.
В 1976 году продолжала работу, до 1984 года.
23.01.1991 года была принята организатором школьного Музея БСШ, где работаю и сейчас.
Активно участвовала в общественной жизни, на общественных началах 27 лет работала председателем ревизионной комиссии
РК профсоюза работников просвещения;
-19 лет была членом контрольно-ревизионной комиссии районного союза потребительских обществ Бардымского райпотребсоюза с17.01.85 по 01.01.1994 годы;
-5 лет была внештатным инспектором комитета народного
контроля.
годы;

-членом президиума общества охраны природы с 1975 по 1984

- участвовала в шахматных турнирах. 20.12.86 года заняла 1
место на районных соревнованиях по шахматам среди работников
просвещения:
-27.10.1968 года заняла 2 место по шахматам.
Имею медали: «Ветеран труда»;
«За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 –
1945 г. г.»;
г. г.»

«50 лет победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945

с. Барда 2001 год.

Арзыева

333

Жизнь прожита не зря. Ветерану спорта 75 лет.

Газета «Рассвет», 1994 год.
Мансуров
Тайсин Амир Латыпович родился в татарской деревне Кояново, расположенной в 80 километрах от Перми. Амир был младшим
в семье, родился 16 декабря 1919 года в период братоубийственной
гражданской войны.
Источник жизни малоимущих, простых уральских крестьян
был скуден. Вскоре в жизни Тайсиных началась особенно невосполнимая тяжелая полоса. Латып абзый стал жертвой голодного
двадцать второго года.
Но, несмотря на безмерные лишения и невзгоды, колесо времени продолжало неумолимо крутиться. Старшие братья, рано простившиеся с детством, вместе с матерью взяли на свои плечи бремя
жизни. Быстро вынуждены были забыть школьную парту. И, когда
восьмилетнему Гафуру пришло время идти в первый класс, шестилетний Амир должен был сидеть дома один. Старшие не могли
допустить этого и уговорили учителя первого класса согласиться
с тем, что вольнослушателем рядом с Гафуром будет находиться и
шестилетний Амир. И мальчик не потерял это время зря.
С достижением восьми лет по предложению учителя, Амира,
минуя первый класс, официально перевели во второй класс. Это позволило ему на год раньше ровесников окончить семилетнюю школу. На год раньше получить специальность и уже в 16 лет начать
трудовую биографию.
В 1932 году произошли два события, определившие будущее
334

Амира. В июне подросток получил свидетельство об окончании семилетней школы. И через два месяца сдал вступительные в Пермский педагогический техникум. Его приняли на татарское отделение. Юноша учился прилежно. Особенно обожаемым предметом с
первых же дней стала физкультура.
Амир Латыпович сегодня не скрывает, что мечта стать учителем физкультура появилась еще на первом курсе техникума. Но
осуществить ее можно было, только подготовив себя многосторонним спортсменом. Решение стал подкреплять делом. Все свободное
от занятий время проводил в физзале.
Природная одаренность позволила ему вне программы успешно освоить акробатику, гимнастику, коньки и другие виды спорта.
Мало было равных соперников по бегу Амиру. Несмотря на невысокий рост, успешно состязался в прыжках в высоту с мальчиками,
а позже – с юношами, на голову выше себя.
Достижения не остались незамеченными. После дополнительного курса по физической культуре, кроме диплома учителя начальной школы, Амиру Тайсину выдали документ, дающий право
на преподавание физкультуры в средней школе.
Трудовую жизнь учитель начал в январе 1936 года, в год преобразования Бардымской семилетней школы в районную образовательную среднюю школу. В первый месяц работы, Амир Латыпович начал заменять учительницу третьего класса, оставившую
работу в середине учебного года.
С первых же дней работы взял на себя обязанность проводить
утреннюю гимнастику в школе, организовывать игры во время перемен.
С наступления лета, Тайсина направили на двухгодичные
курсы подготовки преподавателей физкультуры в город Свердловск.
боту.

Физруку приходилось выполнять любую предложенную ра-

Все спортивные занятия зимой проводились на улице. Только
в самые лютые морозы, а также в осеннюю и весеннюю слякоть для
этой цели использовались коридоры школы. Ширина последних составляла лишь два метра.
Молодому физруку приходилось начинать работу практически с нуля. Школа не имела предназначенной комнаты для физкультуры, и даже простого помещения для занятий.
Амир Латыпович начал свою деятельность физкультурника с
335

поиска возможностей укрепления материальной базы. Договорился
с руководством колхоза сделать из березы лыжи. Палки учащиеся
готовили из местного материала, в основном из черемухи. Примитивные спортивные изделия, как гранаты, скакалки, флажки и т.д.
также готовили сами учащиеся.
Амир Латыпович являлся инициатором спортивного движения не только в райцентре, но и в целом районе. Это ему совершенно справедливо принадлежит заслуга создания первой футбольной
и волейбольной команд в тридцать шестых – тридцать седьмых годах.
Амир Латыпович был инициатором проведения районных
соревнований по велогонкам, плаванию и другим видам легкой атлетики. И неизменно участвовал в них сам.
Он встал также у колыбели молодого лыжного спорта, зарождавшегося в школе и районе. Способный спортсмен неоднократно возглавлял районную команду на областных соревнованиях
по лыжной гонке.
Энтузиазм любителей спорта довоенных лет был так велик,
что они шли на любые жертвы, чтобы участвовать в состязаниях.
Для участия в областных соревнованиях, двухсоткилометровое расстояние от Барды до Перми они прошли на самодельных лыжах в
февральский мороз 1938 года.
Руководители областных соревнований назвали этот энтузиазм «бардымским подвигом». В конце соревнования, каждому члену команды были вручены новые лыжи вместе с ботинками и креплениями к ним.
Довоенный период трудовой деятельности А. Л. Тайсина
продолжался четыре года и семь месяцев. Он был прерван в связи с осложнением международного положения. В августе 1939 года
одиннадцать учителей, в том числе Тайсина, призвали в армию. Как
уезжающие, так и провожающие, надеялись, что разлука будет недолгой. Но никому в голову не приходило, что девятерым из двадцатилетних коллег мужчин, осталось жить немного, что через два-три
года они будут убиты на поле брани.
Военная жизнь А. Л. Тайсина продолжалась почти восемь
лет. Он возвратился в Барду, на свою вторую родину в начале 1947
года. Его вновь назначили на работу в Бардымскую школу. Теперь
он вел не только физкультуру, но и военное дело.
Нам, детям предвоенных и военных лет, долго не была известна судьба нашего любимого кумира. Возвращение его с войны
336

целым и невредимым было большой радостью. Соблюдая требование органов, Амир Латыпович долго скрывал в тайне привлечения
себя в 1940 году к войне против фашистов, особенно то, что как десантник-корректировщик, сброшенный на линию Маннергейма, в
течение трех месяцев корректировал стрельбу тяжелой артиллерии.
Затем три года служил в специальном подразделении, которые приводили самолеты в надежное боевое состояние, после получения с авиазаводов. Авиамеханик закончил войну в конце 1945
года на Дальнем Востоке в составе 34-го бомбардировочного полка.
Требования к физическому воспитанию и подготовке юношей
к службе в армии не только не ослабли, но и усилились после войны. Опытный преподаватель и военрук с первых же дней решил,
что без создания материальной базы, их не выполнить. Открытие
в конце 1949 года небольшого по размеру деревянного физзала по
тем временам было поистине историческим событием в жизни школы. Все оборудование для физзала Амир Латыпович сам привез на
лошадях из Перми.
А материалы для строительства тира готовили сами учащиеся. Распиленный ручной пилой лес вывозили на лошадях.
Силами школьников также был создан, огорожен и обсажен
деревьями стадион. Все это позволило решать осуществление задач вовлечения учащихся к спорту. Достигалось это путем создания различных секций, в том числе секций баскетбола, акробатики
и гимнастики, шахматистов и стрелков. Для обеспечения их работы
преподаватель создал из старшеклассников опорную группу. Под
своим контролем поручал им ведение большинства секций.
С большой теплотой принимало население райцентра выступления членов секций. Особенно большой интерес вызывало выступление гимнастов на брусьях, кольцах, перекладинах, а также
акробатические номера. Эти концерты, безусловно, сыграли серьезную агитационную роль в развитии спорта.
Кроме спорта, спутником жизни Амира Латыповича были танцы. Долгие годы он являлся непревзойденным плясуном. Находясь
на курсах усовершенствования учителей, часть свободного времени
он уделял на посещение кружка бальных танцев. Хорошо их усвоил. А приехав домой, обучал бальным танцам молодежь райцентра.
Первый учитель физкультуры пользовался всеобщим уважением в школе, прежде всего благодаря исключительной требовательности к самому себе, глубокому знанию своего предмета. Являясь многогранным спортсменом, он всю жизнь обучал по принципу
337

«делай - как я, делай - лучше меня», опирался на силу личного примера.
Семена, посаженные учителем-тренером, его неустанная работа, где он не считался ни с выходными днями, ни с часами досуга,
ежегодно давали дружные всходы. Ему не приходилось краснеть за
своих воспитанников, занимающих призовые места на межшкольных и межрайонных соревнованиях. Свидетельством этого являются многочисленные кубки дипломы, грамоты.
Примечательно и то, что А. Л. Тайсин первым среди учителей района был удостоен звания «Отличник народного образования». Несомненно, являющийся символом истинно высокой оценки
ветерана.
Ветеран войны и спорта посвятил всю свою трудовую жизнь
работе в Бардымской средней школе. В 1979 году коллектив тепло
проводил его на пенсию. Лучшие годы давно остались позади.
Этот газетный материал написан в связи с тем, что Тайсины
отмечают одно их примечательных семейных событий. 15 декабря
Амиру Латыповичу исполняется 75 лет. Присоединяясь к поздравлениям близких, от имени учеников всех поколений, желаю дорогому юбиляру здоровья, душевного покоя. На радость всем нам, живите долго. Пусть неприятности стороной обходят ваш дом.

Мы помним тебя, Барда!

К 50-летию великой Победы
В 1939 году шла война и Ленинград - приграничный город,
чувствовал это особенно остро. После Финской кампании 19391940 годов в ленинградских школах, как и в учреждениях, в производственных коллективах проводились занятия по гражданской
338

обороне, основам медицинских знаний, светомаскировке. Все в
городе ощущали дыхание приближающейся войны. И, когда через
две недели после 22 июня 1941 года по школам и другим детским
учреждениям был объявлен приказ об эвакуации детей до 15 лет,
большинство родителей собрали дорожные мешочки для своих детей. И 4-7 июля колонны детей потянулись к ленинградским вокзалам. Необычность ситуации тревожно возбуждала. Собирали детей второпях: только вещи для лета, только то, что можно унести
за своими плечами. Никто не думал, что эта разлука надолго, а для
некоторых-навсегда.
297-я школа Фрунзенского района города Ленинграда собрала 150 человек, многие школьники были со своими маленькими братьями и сестрами. Директор школы и преподаватели стали
и директором, и преподавателями эвакогруппы. Свободный выезд
работоспособного населения был запрещен, поэтому только некоторые матери, вошедшие в обслуживающий состав, смогла выехать
со своими детьми. Уезжали с Московского вокзала в Ярославскую
область.
В Ярославской области эвакуированные дети прожили июль и
август, занимаясь сельскохозяйственными работами. Мирная жизнь
и работа продолжались недолго. В начале октября были отмечены
налеты вражеских самолетов на станцию железнодорожного узла,
пристани вокруг Ярославля и Рыбинска. Мы получили приказ двигаться в глубокий тыл.
На Волжской пристани стояло несколько прогулочных теплоходов, на которых нам предстояло плыть до нового места назначения. Здесь собрались все школы Фрунзенского района, и мы с радостью встретились с товарищами и преподавателями из соседних
школ. Теплоходы загружались очень плотно, кают не хватало. Дети
устраивались для сна на полу коридоров, в трюме, на закрытой палубе. Началось долгое плавание из Волги в Каму и, наконец, мы
приплыли к пристани Оса. Здесь нас дожидались подводы из Барды.
Нас погрузили в сани, завернув в тулупы, увезли в неизвестность.
Мы ехали всю ночь. Когда мы высаживались в Барде, во дворе Дома
колхозника (он находился на месте новой пятиэтажки, напротив
кафе «Чулпан») было уже светло, и была приветливо открыта дверь
в теплый дом. Первым ощущением были белые, чистые постели.
Дети их Ленинграда жили в бывшем Доме колхозника, в интернате средней школы (рядом с нынешней гимназией), в доме около военкомата (рядом с энергонадзором). В трудное время войны
райком партии, райисполком, трудовые коллективы сделали все
необходимое для эвакуированных детей, также для других эваку339

ированных ленинградцев. Особенно хочется отметить ту большую
заботу, которой были окружены эвакуированные дети – школьники
в Бардымской средней школе, педколлектив которой возглавляла
директор Джавгара Бикташевна Галеева.
Очень жаль, что сейчас разрушились молодежные организации, неважно, назывались ли они коммунистическим союзом молодежи или тимуровскими командами. Они объединяли сверстников
для совместных общественных дел и давали возможность проявить
свои качества и приобрести достойных друзей. Наш секретарь комсомольской организации – отличный организатор, человек высоких
общественных, нравственных принципов Фарида Шигабутдиновна
Абайдуллина была притягательной личностью, и во многом ее индивидуальностью объяснялась активность нашей комсомольской
организации. Неслучайные собрания «для галочки», а участие в
реальных, нужных делах, веселые комсомольские вечера собирали
всех в школьные стены. А ребята из тимуровской команды были, конечно, под обаянием личности своего командира Мити Плешивых,
человека отличавшегося своими замечательными нравственными
качествами, готовым первым оказать помощь, беспристрастностью
решений, добротой. Ребячий мир оценивал всех по справедливости,
и Митя был, конечно, запоминающейся личностью.
Мне с большой радостью хочется напомнить людей, прививавшим нам всем уважение к настоящему Учителю. Мы с уважением вспоминаем солидного по возрасту учителя химии Исхака Мухаметзяновича Ихсанова и с большим уважением самых молодых
учителей: Мидхата Кашифовича Куштанова и Виля Габдульбаровича Ибраева. Нельзя забыть Кашифа-апу Сиразетдинову, учителя
трудного предмета истории. Мы не забываем наших педагогов, эвакуированных вместе с нами из родного Ленинграда. Это учитель
математики Тамара Васильевна Каминер, Ксения Васильевна Багрова, учительница русского языка и литературы, ставшая в группе
старших девочек воспитательницей. Анна Михайловна Докусова
– замечательный учитель математики, ставшая заботливой опекуншей 12-13 летних мальчиков и, конечно, директор нашего интерната Анна Борисовна Урьева.
С особым чувством я хочу вспомнить учителей военного
дела, наших военруков Аширова и Мингова (они тоже эвакуированные). Хочу отметить особую тактичность и доброту, с какой они
относились к ученикам. Такие разные внешне – очень корректный,
блестящий военный майор Аширов, и простой, сердечный лейтенант Мингов. Они объединяются в моей памяти общим присущим
им качеством – высоким гуманизмом.
340

По прошествии многих лет, остаются самые светлые воспоминания о Барде и ее людях, хотя в те годы, как, впрочем, везде,
жизнь была сложна. Было трудно с питанием, при содействии местных властей и руководителей колхоза «Алга» нас систематически
снабжали продуктам питания, никогда не было, чтобы мы оставались без хлеба. Мы помогали колхозу посильным трудом, сортировали картофель, участвовали в его уборке, пололи его от сорняков
овощи, катали горох. В колхозном огороде работали на кок-сагызе,
выезжали в деревню Мостовую теребить лен.
Наши воспитатели заботились не только о нашем здоровье,
учебе, но и о духовном развитии. Мы теперь понимаем, что наша
интересная жизнь была завидно наполненной. Постоянно были какие-то общественные дела – школьные, комсомольские собрания,
субботники, тимуровская работа, вечера самодеятельности, спектакли, которые готовились в интернате…
В мир духовной жизни важной составной частью входила
окружающая нас природа. Барда была красива спокойной, обжитой
красотой: она давала такое обогащение чувств – своим удивительно
чистым воздухом, белыми просторами зимой, белой кипенью черемухи по весне, зелеными далями поймы реки Тулвы, ясным небом,
наивным сочетанием бело-розового неба на заре морозного дня, так
непривычным для нас, ленинградцев, с нашим постоянно хмурящимся небом. Я думаю, что в значительной степени моральное здоровье детей, оторванных от родителей, ограниченных в бытовых
неудобствах, поддерживалось под воздействием окружавших нас
людей, окружавшего мира. Но главной поддержкой была, конечно,
вера в победу общего дела – преодоление войны.
Время шло, победа становилась все ближе, с ней возвращение
в Ленинград. 17 января 1943 года стало известно о прорыве блокады Ленинграда. В январе следующего года была окончательно снята блокада города, стало ясно, что путь домой был свободен.
В июле 1944 года первая группа старших школьников уехала
в Ленинград для поступления в учебные заведения – это были Роза
Королева, Лиля Гордеева, Ира Гордеева, Нина Гавзова, Кира Алексеева и некоторый другие ребята, закончившие восьмой класс. В
июле 1945 года с Бардой распрощался весь интернат.
Сейчас понятно, что годы, проведенные в Барде, оставили
чувство родства и самим местом проживания, и с людьми, с которыми эти годы были прожиты. Все интернатские ребята, хотя судьба
у всех сложилась по-разному, сохраняют друг к другу отношения
особой близости, охотно вспоминают прошлое, крепко помнят сво341

их бардымских друзей. И здесь мне хочется особо отметить отсутствие в той жизни национальных проблем, столь болезненных для
нашего сегодняшнего времени. Конечно, приезд людей, вытесненных из своих родных мест, создавал определенные неудобства для
местных жителей. Но мы никогда не ощущали неприязни ни стороны взрослых, ни со стороны детей. Дети в школе быстро подружились, интернатских детей часто приглашали в местные семьи и
проявляли доброе гостеприимство.
Интернатские дети подружились с бардымскими девочками и
мальчиками. Можно назвать некоторые запомнившиеся имена. Это
– Наркис Кабирова, Аклима Саитова, Фаика Мусина, Факия Юлаева, Ира Корнева, Злата Штин, Алеша Ефимов, Тавис Ибраев, Адоль
Шакманаев.
В Барде у нас были замечательные учителя. И мы получили
большой заряд морального воспитания, потому что все наши учителя были не только высокопрофессиональными преподавателями,
но и высокоидейными людьми. Вероятно, именно потому, что перед нами были люди, которым хотелось подражать, почти треть из
нас стали преподавателями в средних школах и вузах. Хочу подчеркнуть, что знания, полученные нами в Бардымской средней школе,
вызывали впоследствии удивление даже ленинградских учителей.
Поздравляя Бардымскую среднюю школу с юбилеем – шестидесятилетним существованием и с наступающим праздником Великой Победы, желаю преподавательскому составу, школьникам и
всем гражданам Барды больших успехов на дороге знаний, успехов
на трудовом фронте, дружбы и любви к родному краю.

От имен учеников Бардымской средней школы 1941-1945
годов ленинградка Роза Георгиевна Королева, преподаватель института, переводчик научно-технической литературы.

Одна из многих
И. Шарыгин
За свою жизнь по работе мне доводилось общаться со многими учителями. И, не колеблясь, могу сказать – большинство всей
душой были преданы учебно – воспитательной работе. Джавгара
Бикташевна Галеева была одной из них.
Вторая половина сороковых годов – самый трудный послевоенный период. Куда ни посмотришь – всюду нищета, школы об342

ветшали, покосились. Для подвоза дров нет лошадей, для ремонта
– денег. Тетрадей и учебников выдают считанное количество.
В один из дождливых, осенних дней 1946 года возникла необходимость побывать в Бардымской средней школе. В то время
школа была расположена в двухэтажном деревянном здании. Я
немного расстроился, думая, что окажусь там во время перемены,
ведь школа напоминает в такие моменты пчелиный улей. Но тревоги оказались напрасными. Меня поразила организованность, дисциплинированность учащихся, чистота в школе.
Так состоялось мое первое близкое знакомство с директором
Бардымской средней школы Джавгарой Бикташевной Галеевой,
если это можно назвать знакомством.
Затем ее перевели директором в семилетнюю школу, которая
была отделена от средней школы. За короткое время эта школа стала для всех нас примером во всех отношениях. Хотя Джавгара Бикташевна была многие годы единственной женщиной – директором
в районе, к середине лета у нее были подвезены дрова, завершен
ремонт.
Мы работали во времена, когда власть предержащие руководили нами посредством различных совещаний и конференций. За
что мы только не отвечали в то время – и за девушку, рано вышедшую замуж, и за учителя, похоронившему мать по старому обычаю.
Непрерывные вызовы на ковер научили некоторых ловчить. Стало
обычным, ставить в журнал «3», имея в уме «2». Один из директоров, несмотря на то, что разменял четвертый десяток, на каждом совещании наше неумение старался оправдать тем, что, якобы, отдел
народного образования не помогает молодым директорам.
Я не помню, чтобы Джавгара Бикташевна жаловалась или
оправдывалась. Она не была нытиком, она была человеком дела. И
потом, человек с чистой совестью никогда не нуждается в оправдании. Она никогда не рвалась выступить, как некоторые руководители школ. А рассказать ей было о чем. Это и методическая работа,
организация отдыха учащихся – даже перечисление мероприятий,
перечисление направлений, по которым первой пробивала дорогу
Бардымская семилетняя школа, заняло бы много времени. Вот что
рассказывает Д. Н. Плешивых, под руководством Джавгары Бикташевны овладевший профессией учителя: «В школе был установлен
такой порядок: учитель физкультуры в выходные дни был с учащимися. Проводились то лыжные походы, то военно - спортивные
игры, уходили с утра и возвращались затемно».
Сегодня же в некоторых школах не увидишь следов лыж не то
343

что в выходные дни, но даже на уроках физкультуры.
Успехи Бардымской семилетней школы некоторые старались
объяснить суровостью директора. Дескать, она держит в страхе
весь коллектив.
Время, в которое мы работали, было суровым. Устрашение
было сутью всей системы. «Не умеешь – научим, не хочешь – заставим» - часто можно было слышать это предубеждение из уст
пришибеевых, оказавшихся у власти путем лести. Но чему они
могли научить, когда сами ничего не знали? Зато заставить пришибеевы могли.
Летом 1959 года в Барде соединили две школы, расположенные друг от друга в полукилометре. Нам объяснили, что это делается в целях экономии. Сколько выиграло государство, сократив
директора и делопроизводителя, нам не подсчитали. Но гигантомания, ставшая очередным экспериментом вышестоящих органов,
принесла большой ущерб обществу.
С Джавгарой Бикташевной мне довелось работать всего три
года. Говорят, чтобы узнать человека нужно съесть вместе пуд
соли, Хотя времени для этого оказалось недостаточно, но я скоро
убедился, что это самый человечный человек. Когда бы ни посмотрел – всегда вместе с учащимися или с их родителями. Не ставит
себя выше других учителей, не читает нотаций, с каждым находит
общий язык.
Что касается обучения, то она давно стала мастером своего
дела. До войны одной их первых была награждена медалью «За
трудовое отличие», эту награду ей вручили в Москве – в Кремле.
Да, не орден, а всего-навсего, медаль – но в те времена и такие
награды были редкостью. И только в послевоенные годы ордена и
медали могли раздавать мешками.
Джавгара Бикташевна была глашатаем учительского дела.
Как говорит заслуженная учительница школ РСФСР Ф. Ш. Юлаева, сила ее была в требовательности, прежде всего к самой себе.
Учитель – орденоносец А. М. Шестакова, проработавшая с нею
многие годы, считает Джавгару Бикташевну Галееву своей наставницей.
Джавгара Бикташевна была человеком, фанатично преданным своему делу. Как преподаватель, и как руководитель школы,
она пользовалась большим уважением и авторитетом среди учителей, учащихся и их родителей. Аккуратность, пунктуальность во
всем, обязательность и порядочность – ее отличительные черты,
344

того же требовала она от учителей.
Если бы я стал писать о Джавгаре Бикташевне на несколько
лет раньше, то закончил бы статью словами: ее воспитала и закалила партия. Но времена меняются, мы по-новому начали оценивать
наше прошлое.
Джавгару Бикташевну закалила суровая действительность
и борьба за выживание. Если окинуть ее жизненный путь, думаю,
меня нетрудно понять. Она родилась в 1911 году в Башкортостане
двенадцатым ребенком в семье. Чтобы прокормить такую большую
семью, отцу приходилось сгибаться в три погибели: он был крестьянином, а по завершении работ возил на Магнитке руду. Перевернувшись там с грузом, сломал позвоночник. Когда отец умер,
младшенькой было всего три года. Когда пошел шестой годок,
умерла мать. Шестерых сирот (это из двенадцати) воспитала бабушка с отцовской стороны. Первая мировая и гражданская войны,
голод 1920 – 21 годов, лепешки из лебеды – такая школа жизни ее
закалила.
Чтобы стать учителем с высшим образованием, в то время,
как и сегодня, требовалась огромная сила воли. Этим качеством,
наверное, отличалась от нас Джавгара Бикташевна.
Проработав в Барде четверть века, Джавгара Бикташевна переехала в Челябинсккую область. Уже давно на пенсии. Но посеянные ею семена дали хорошие всходы. Отрывок из письма Розы
Королевой, эвакуированной во время войны из Ленинграда: «Мы
всегда с уважением вспоминаем Джагару Бикташевну Галееву, нашего директора: строгую и принципиальную, и все-таки, близкую
своим ученикам».
Жизнь – что быстротечная река. За повседневными хлопотами не замечаешь, как она пролетела. Джавгаре Бикташевне испонилось 80 лет.
Джавгара Бикташевна, примите поздравление друзей и ваших
учеников, живущих на бардымской земле! Мы желаем Вам здоровья и долгих лет жизни.

345

Джавгара Бикташевна. Кто помнит?
Альфия Арзыева:
Я хорошо помню. Дом, где они жили, все еще цел.
Рафаэль Адутов:
В детстве часто были у них в гостях, потом они уехали, вроде,
в Челябинск.
Светлана Шмелинг(Габитова):
Очень хорошо ее помню.

Достойные самой высокой хвалы

346

«Рассвет» № 73 от 19 июня 1979 года
В последней четверти ветеранам Бардымской средней школы
были вручены медали «Ветеран труда». Этой награды были удостоены учителя, посвятившие всю свою сознательную жизнь работе в
системе народного просвещения, давшие путевку в жизнь сотням
юношей и девушек.
Среди награжденных: Наиля Суфиевна Адутова, Фатима Рахматулловна Мухаметшина. Педагогическая деятельность первой из
них началась 55 лет назад, в 1924 году, а второй – на год позднее.
Обе активно участвовали в культурной революции, развернувшейся в стране, приложили много сил не только для обучения
детей, но и родителей.
Многое пришлось пережить ветеранам, они хорошо помнят
этапы истории района. Их молодость связана с годами первых пятилеток, периодом коллективизации. Они были не только свидетелями этих событий, но и сами активно участвовали в борьбе за новое.
На своем посту остались учителя-ветераны и в труднейшее
время для страны – в годы Великой Отечественной войны, вместе
с односельчанами пережили и горечь утраты своих близких, своих
вчерашних учеников, и радость Победы, делали все, чтобы приблизить этот день.
Наилия Суфиевна долгие годы преподавала историю, а Фатима Рахматулловна работала в начальной школе. Первой учительницей была Н.С.Адутова и для Кашифы Габдрахимовны Сиразетдиновой, проработавшей 40 лет учительницей истории, географии.
Елизавета Николаевна Скрябина, имеющая 25 лет учительского стажа, является ветераном Великой Отечественной войны. К
ее боевым наградам прибавилась еще и медаль «Ветеран труда».
В этот день много теплых слов было сказано также в адрес
Райны Калимулловны Арзыевой и Тайбы Закировны Камаловой,
проработавших более четверти века и сейчас находящихся на заслуженном отдыхе.
Г. Ибраева.

На снимке: виновники торжества. Фото: Ч.Рахимова

347

Из истории школы

Сиразетдинова Кашифа Абдрахимовна
(28.02.13 - 21.04.2006)
Кашифа Габдрахимовна являлась человеком – легендой, она
прожила насыщенную, наполненную событиями жизнь. В числе
первых Кашифа Габдрахимовна участвовала в одном из самых
главных государственных проектов Советской республики: ликвидации всеобщей безграмотности, в результате которой страна вышла по грамотности населения на уровень передовых государств.
Автобиография
Сиразетдинова Кашифа Абдрахимовна родилась 28 февраля
1913 года в Тюменской области, Тюменского района в деревне Ембаево (15 км от Тюмени).

Мои дед, отец и дядя работали в городе на кожевенном заводе,
но деревню не бросали, у обоих были там дома с небольшим участком земли, держали скот. Мой отец Абдрахим был трудолюбивый,
успевал работать и на земле, сеяли рожь, пшеницу и этим кормил
семью.
Немного помню Гражданскую войну. Помню, как увели отца,
по-моему, колчаковцы. На наше счастье, он скоро вернулся. Затем
пришли и красные.
В 1919 году случилась беда, от тифа умерла наша мама Рукия, она вела все хозяйство, воспитывала детей. Нас было много:
348

старшему сыну Хакиму было 13 лет, брату Каюму – 11 лет, был еще
один мальчик, который умер еще при маме, потом я – дочь Кашифа
и еще 2 младших брата – Суфьян и Гимран, была еще сестренка Хакима, которая умерла после мамы. Всего было 7 детей.
Как нам жилось после мамы, вспоминать и писать тяжело.
Мы пережили тиф, а отец узнал о смерти мамы только через некоторое время, сам он был тоже тяжело болен. Чтобы похоронить маму,
пришлось отдать нашу кормилицу-корову мулле, как фитер-садака.
Я, 6-летняя девочка, запомнила на всю жизнь, как мулла, пивший
чай в своем доме, сказал мне зло: «Что ты меня беспокоишь, привяжи корову к забору и уходи!»
Скотины не стало, жили до весны очень тяжело, перенесли и
холод, и голод…
Каким чудом выжили, сказать трудно. Не зря говорят: «Дети
без отца полу-сироты, а без матери – круглые сироты…» Нам детям
было тяжело, а отцу еще труднее. Он хотел нас сберечь, найти жену,
которая заменила бы нам мать, стала хозяйкой в доме. Он ради нас
несколько раз женился. Но женщины убегали от нас, или папа их
сам выгонял.
С нами жил дедушка – папин отец. На его плечах была забота
о нас и доме. Дедушка доставал дрова, отапливал дом, готовил кушать и кормил нас, детей. Помню, папина сестра приносила часто
целое ведро супа, ставила и уходила. Мы черпали из ведра, наливали в чашки, так и питались.
В самый голодный 1921 год он привел в дом женщину с тремя
детьми (двумя сыновьями и дочерью) и родителями (ставшими нам
бабушкой и дедушкой). Они из Татарии, спасаясь от голода, бежали
в Сибирь.
В семье стало 12 человек, дом был большой, и всем нашлось
место. Так в доме появилась хозяйка и жена, Сабира, папа нашел с
ней общий язык, обещая всем поддержку. Отец получал небольшой
паек, крупу, рыбу. Конопляный жмых разрубали топором, отмачивали и готовили. Доставал обрезки конских шкур, которые варили
и ели как мясо…. А весной мы мешками таскали молодую зелень
и варили….
Дедушка с мальчиками рыбачил, варили, сушили рыбу. Так
дожили до первого урожая озимой ржи. Сначала собирали спелые
колосья, варили кашу, а потом и снопы обмолотили, появилась своя
мука и хлеб на столе.
Весной была посеяна и пшеница, и убирать урожай шли всей
349

семьей. Одни работали в поле, другие в лесу, собирая ягоды – костянику, черемуху…. Так дожили до осени. Дедушка с бабушкой
(родители Сабиры) стали собираться домой в Татарию, сушили сухари, набивали мешки.
В один прекрасный день они отправились в город, на станцию. Наша мама Сабира со своими детьми поехала их провожать,
мы остались дома. Обратно никто не вернулся, папа вечером пришел с работы, тоже их ждал. Мы поняли, что все они уехали к себе
домой в Татарию. Так мы опять остались без мамы.
В 1923 году мы переехали из деревни в город. Нам дали квартиру в центре города, на улице Республики – главной улицы Тюмени. В доме, где раньше до революции жили только богатые люди.
Дом был большой, двухэтажный, мы получили 2 комнаты в нем.
Над нами жил директор завода Соснин, у него было 3 дочери: Нина,
Настя и Оля. Я подружилась с ними, училась говорить по-русски.
Двор был большой, народу много.
С нами в квартире жила бабушка с дочерью Верой. Рядом
с нами жил участник первой империалистической войны, работавший сторожем на кожевенном заводе, у него были дочь Настя, сыновья Иван и Сила. Сосед был безграмотным коммунистом и учился читать по букварю. Мне так и слышится, как он читал: «Мы – не
рабы, рабы – не мы…»

РСФСР «Пролетарии всех стран соединяйтесь»
Добавление к букварю «Долой неграмотность»
350

Со временем он уже читал и газеты, и книги. В нашем доме
жил с семьей и другой участник войны, безногий инвалид, сапожник Кислицын. Еще один сосед, киномеханик - дядя Шура с женой Марусей, детей у них не было.
Также помню высокого, стройного, красиво одетого поляка,
жена у него не работала, а дочь Марта училась еще и в музыкальной
школе, играла на скрипке. Все мы жили дружно. Наш дом стоял напротив кинотеатра, который принадлежал Шустеру, большая семья
которого жила там же.
Рядом с кинотеатром были книжный, продуктовый магазины,
парикмахерская, часовая мастерская, татарский клуб с библиотекой. Кстати, там работала мама Юрия Сергеевича Габитова (бывшего заведующего районо Бардымского района, основателя нашего
районного музея).
Директором клуба работал Габдулла Ганеев, большой организатор центра татарской культуры. Здесь проводились торжественные вечера по революционным праздникам, лекции, доклады,
концерты, встречались молодежь города и ближайших деревень,
студенты татарского педагогического, медицинского техникумов,
Советской партийной школы, рабочие госучреждений и Окружкома. Тогда еще было деление на округа, где работали инструкторы по
национальному вопросу – Афандиев, Туфайлов, Ибрагимов, Апекберов Хаким и др. Особенно запомнился Ибрагимов, оратор, читал
доклады, долго и громко.
При татаро-башкирском клубе работал драмкружок с руководителем Хасаном Бирским. Ставили большие пьесы, «Тагир и
Зухра», «Сунган Елдызлар», «Урал суы буенда», «Картачь оттырылган Золхэбир» и др. в городских больших клубах. Зрители, любители театра, находились. Исполняли главные роли Гали Козлов,
Гайша Забирова, Зайнап Валеева, Хамит Ярмухаметов и др.
Для нас, детей были спортивные кружки, руководили ими
братья Даминовы Зиннат и Дамир, один был физкультурник, другой музыкант.
Также центром культуры была татаро-башкирская семилетняя школа по улице Ленина, где я начала учиться в 1923 году в 1
классе. Директором школы в те годы был Губайдуллин Рэжет, учителями были Габитов Салимгаряй, Богданова Зайнап, Богданов Касим, особенно запомнились Амина апа Галлятова, Гафуров Саит (из
Ембаево), Яруллин Наби учил 4-5-7 классы, Ярмухаметов Хамит,
Гарифуллин, …
351

Учителя часто менялись, долго почему-то в школе не задерживались. Так, уехала Валеева Зайнап на учебу в Казань, окончив
пединститут, работала математиком в Свердловском педучилище.
Уехал Валеев Гиззат, Гафур, Хафиз, Абайдуллин Шигаб - учитель
русского языка - отец нашей учительницы Фариды Шигабутдиновны Юлаевой. Математике учил Бурсиков, благодаря ему, мы хорошо знали этот предмет.
После революции, хозяева кожевенного завода освободили
два больших дома, в одном из них, нам дали жилье. Дома были рядом с заводом, на окраине города, далеко от школы. Зимой я в школу ходить не могла, поэтому директор татаро-башкирской семилетней школы принял меня в интернат, где я жила до окончания школы,
домой ходила только летом.
В городе для детей татар и башкир было 2 детских дома. Один
по ул. Республики и Субхи, а второй им. М. Вахитова на Первомайской улице. С его воспитанниками мы играли, вместе учились.
Имена у них были особенные: Спартак, Карл и т.п. Относительно
нас они жили в лучших условиях. Их воспитанием больше занимались, одевались они лучше. Во дворе они играли в мяч, в доме у
них был большой зал с музыкальными инструментами, воспитатели учили их петь, плясать, читать стихи. В школе они участвовали
в концертах. Выросли очень хорошими, долго работали в нашем
городе, встречались, переписывались, если уезжали в другие места.
Я окончила эту школу в 1930 году. Со 2 класса я жила в школьном интернате. Мы благодарны Советскому государству, нам дали
возможность учиться, стать людьми, мы нашли свое место в жизни.
Отец наш со временем женился на женщине с двумя детьми
(сыном Камилем и дочерью Джавгарией). Камиль после кооперативной школы работал товароведом, в годы войны стал летчиком,
летал в тыл врага, погиб на войне.
Джавгария работала учительницей начальных классов, тоже
рано ушла из жизни. Мой отец и мама Загида прожили вместе долгую жизнь, уважали друг друга, мы тоже их уважали, слушались.
Всех нас объединяла наша семья.
Мой старший брат Хаким (1906-1941гг.), имея 6 классов
образования, с 16 лет работал на заводе, в армии прошел полковую школу, демобилизовался офицером запаса, работал на судостроительном заводе. Затем его направили председателем колхоза
в Каскаринский сельсовет, в семье вырастил 5 сыновей. Началась
война, ушел на фронт и пропал без вести в ноябре 1941 года при
352

обороне Москвы.

К. А. Сиразетдинова с русским классом, 08 июня 1944 года.

Вечерняя школа. 1-й ряд слева направо: учителя Юлаева Ф.Ш.,
Адутова Н.С., Рафиков С.С., Ихсанова И.М., Сиразетдинова К.Г., Тайсин А.Л.

353

15.06.1944 год. Коллектив учителей БСШ вместе с эвакуированными педагогами из Ленинграда. Фото 8 июня 1944 года.

Кашифа Абдрахимовна с дочерью Светланой 1946 год.

354

Коллектив учителей Бардымской средней школы 1939- 40 учебный год.
1 ряд: Сиразетдинова Кашифа Абдрахимовна(история) с маленьким сыном Марсом, Сабирьянова Марьям - учительница начальных
классов, Аухатова Мадина – учительница начальных классов и пионервожатая,
2 ряд: Сабирьянов Мазит – директор школы, учитель русского
языка, Капшанов Андрей Иванович -химия, Ихсанов Исхак Мухаметзянович – химия, Адутова Наиля Суфиевна – история, Мазитов Талгат
Фатыхович –математик, физик, Уланов – физик
3 ряд: Талипова Рукия – учительница начальных классов, Талипова Руфина- чительница русского языка, Гусева Валентина –учительница русского языка, Уланова – учительница математики, Абайдуллина Фарида Шигабутдиновна- учительница немецкого языка, Садыков
–учитель географии, Фаик – учитель биологии

355

50лет Бардымской школе. Март 1982 год.
1 ряд слева направо: Плешивых Д. Н., Арзыева Р. К., Адутова Р.
М., Калякина Т. И., Валиахметова М. Х., Абдалова Н. Г., Юлаева Ф. Ш.,
Амирова Б. Г., Юсуфкулова М. У., Булатова Л. К., Вострова А. Т., Ермолаева А. А., Шестакова А. М., Тайсин А. Л.
На переднем плане: Сиразетдинова К. Г., Адутова Н. С., Бадыгина З. С.

Шакиров Касим с супругой – учительницей истории Сиразетдиновой К.А. и детьми: Марсом и Светланой. Директор Бардымской
средней школы 1937 – 1939 годы, пропал без вести в начале войны, после окончания войны долго искали в архивах информацию о нём, ничего не нашли. Семья никаких льгот не имела. Замуж за него Кашифа
Абдрахимовна вышла во время учебы в Свердловске, в 1936 г приехали
в Барду. Шакирова Касима назначили директором школы.
356

Вспоминает Ринат Ахматзянович Акжигитов

Июнь 2019 года, село Барда
Ринат Ахматзянович, сын Кашифы Габдрахимовны, вспоминает о памятных событиях из биографии мамы:
«Мама часто рассказывала, как будучи 17 - летней девушкой,
она прошла обучение на курсах учителей и была направлена на выполнение государственной программы по ликвидации безграмотности в деревнях Тюменской области.
Вдвоем с такой же молоденькой девушкой они претворяли в
жизнь основную задачу культурной революции - ликвидацию безграмотности в стране. Крестьян, в основном до 50 лет, необходимо
было привлечь к ликбезу, научить их читать и писать. В одной из
таких деревушек ей даже показывали избушку, в которой жил Григорий Распутин8.
Мама с подругой два года работали в отдаленных деревнях,
где население было практически безграмотным. Они переходили из
одной деревни в другую, старательно и терпеливо обучали деревенских жителей грамоте, собирая их в определенное время в ликпунктах - помещениях по ликбезу.
Уже тогда мама определилась с выбором профессии и твердо
решила стать учительницей. Она поступила в Свердловский пединститут, вышла замуж, вместе с мужем Шакировым Касимом и двумя детьми приехала в 1936 году по распределению в Барду.

8 Крестьянин села Покровское Тобольской губернии. Приобрёл всемирную известность благодаря тому, что был другом семьи
российского императора Николая II.
357

Всю дальнейшую жизнь мама посвятила педагогической деятельности в Бардымской средней школе, проработав в ней 32 года.
Она активно участвовала в общественной жизни села, ставшего ей
второй Родиной.
Мама рассказывала также о второй волне ликбеза, это было
в 1957 – 58 годах, после войны. Этот период помню и я. Мы с ней
темными, осенними вечерами, по грязным и слякотным улицам,
держа в руках фонарь «летучую мышь» шли в старое правление
колхоза по улице Пушкина, она проводила занятия для взрослых
женщин, на стене висела доска, как в школе.
Женщины писали карандашами, ручек не было, на всю большую комнату горела одна лампочка, приходило около пятнадцати
человек. Во время войны людям было не до учебы, а в мирное время грамота была необходима.
Помню, что Сафия апа, проработавшая в годы войны трактористкой, не умела даже расписываться. Я сидел и ждал маму, когда
она закончит занятия. Они длились около одного часа, а потом мы
с ней возвращались домой. Для мамы это была партийная нагрузка.
Была еще третья волна ликбеза, только ее так не называли.
Это были вечерние школы, которые давали среднее образование.
В 60-70-е годы многие руководители оказались с семилеткой, а по
занимаемой должности такой уровень образования для них не годился.
После выхода на пенсию, мама продолжала работать директором Бардымской вечерней школы. В её лице был представлен весь
постоянный штат: она была и директором, и завучем, и делопроизводителем, приглашала учителей, составляла расписание. Занимались в вечерней школе с 19 до 22 часов четыре раза в неделю, кроме
пятницы, субботы и воскресенья.
Многие руководители учились в этой школе: директор кинотеатра Белоусов Вениамин, Гусев дядя Миша и многие другие Были и
такие выпускники, которые после вечерней школы даже поступали
в институты.
Мама была героическим человеком. Делу образования и
воспитания молодого поколения она прослужила 43 года. Будучи
молодой учительницей, принимала участие в уникальном государственном проекте, направленном на ликвидацию безграмотности в
молодой Советской республике. Участвовала во всех его этапах с
первых и до последних дней.
358

Первые учителя
Камалова Тайба Закировна
Год, место рождения 05.01.1912 года в г. Екатеринбург, ныне: г.
Свердловск, образование: среднее
Свердловский татаро-башкирский педагогический техникум,
школьное отделение, 1929 – 1932, учительница начальной школы.

Адутова Наиля Суфиевна
Родилась в 1906 году в селе Барда Бардымской волости Осинского уезда Пермской губернии. Ныне: село Барда, Бардымского
района Молотовской области
Образование: высшее
Окончила Свердловский государственный педагогический
институт.

359

Шафеева Адия Ахраровна
Родилась в 1903 году в городе Агрыз Сарапульского округа Вятской губернии, в настоящее время город Агрыз Татарской
АССР, образование: среднее
Окончила Катав – Ивановское педучилище, июнь 1936 – июль
1939 год, учительница.

Справочные данные о школе
Первая земская школа была открыта в 1913 году. В связи с
тем, что не было специального здания, дети учились в доме Суяргулова Мухлиса по ул. Ленина 89 и Кантуганова Гаплахата по ул.
Ленина 114. Численность учащихся не превышала 45 человек9.
С 1924 года школа располагается в доме Курбангалиева Муллазяна по ул. Пушкина 1. Она называлась Трудовая школа Коммуны. В 1927-1928 учебном году на основе школы коммуны образуется Бардымская образцовая школа крестьянской молодежи, которая
в 1930 году переименовывается в Бардымскую образцовую школу
колхозной молодежи в объеме 7 классов.
В 1929 году БОШКМ переводится в село I Краснояр, затем в
Елпачиху, а 1932 году вновь переводится в Краснояр.
В 1936 году в Барде начато строительство двухэтажной деревянной школы. Бардымская районная образцовая неполная сред9 letopisi.org›index…Бардымская_школа…Пермского_края
360

няя школа переименована в полную среднюю школу. В 7 комнатах
школы занимаются всего 156 учащихся средних и старших классов.
В 1941 году школа сгорела и отстроена заново. Бардымская
школа до 1955 года была единственной средней школой района.
В 1966 году принял учащихся интернат на 50 мест, в котором
с 1994 года учатся начальные классы.
В 1968 году завершилось сооружение пристроя к зданию
начальных классов. С этого года школа продолжила работу в этом
здании. В 1994 году открывается начальная школа в Финском поселке. Строительство нового 4 этажного здания школы в райцентре
осуществлено немецкими строителями. 1 сентября 1989 года состоялось торжественное открытие школы.
История Бардымской средней школы начинается в 1936 году,
когда Бардымская образцовая школа сельской молодежи была
переименована в полную среднюю школу, 156 учащихся занимались в 7 учебных комнатах. Директором школы был Туктамышев
Минемулла Мулазянович. Первых своих выпускников со средним
образованием школа проводила в большую жизнь в июне 1940
года. 8 юношей и 6 девушек получили первые аттестаты зрелости.
В трудные военные годы школа продолжала работать, приняла в
свои стены 60 детей из блокадного Ленинграда.
В те суровые годы ею руководил Ихсанов Исхак Мухаметзянович (1941), Сабирьянов Мирзагид Сабирович (1942год), Галеева
Джавгара Бикташевна. Дети послевоенных лет хорошо помнят
директора Исмаилова Касима Мирзяновича, работавшего с 1947
по 1955 годы. До 1955 года Бардымская школа была единственной
средней школой в районе.
пени

В 1931-32 учебном году открылась Бардымская школа 1 стуПервый директор школы – Мавлютов Фатых 1931
Второй директор школы - Тагиров Шамсивали 1932
Третий директор школы - Халилов Рахим 1936
361

Директора Бардымской средней школы
Первый директор Туктамышев Минемулла Мулазянович;
1936 -1937 Бургин Гата;
1937-1939 Шакиров Касим Нуруллович;
1939 – 1941 Ихсанов Исхак Мухаметзянович;
1941 -1942 Сабирьянов Мирзагид Сабитович;
1942 – 1947 Галеева Джавгара Бикташевна;
1947 – 1955 Исмаилов Касим Мирзянович;
1955 – 1956 Батыров Мустафа Фазлыевич;
1956-1968, 1970 -1973, 1978 – 1983 Шарыгин Иван Сергеевич;
1968 -1970 Арзыев Назир Бизянович;
1973 -1978 Бакунов Наиль Габдрахимович;
1983 – 1986 Копытова Клавдия Петровна;
1986 -1989 Кириллов Альфиз Ахметович;
1989 -1991 Садуров Марсель Тауфикович;
1991- 1993 Нураев Ю. А.;
1993 – 2010 Ижгузин Василь Габсалямович;
с 2010 - Абузов Тагир Исмагилович
Медали и ордена учителей

Медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 г.г.»
Байбакова Зубарзят Садыковна
Адутова Наиля Суфивна
Евсина Эмилия Дмитриевна
362

Апанаев Надир Хамитович
Юлаева Фарида Шигабутдиновна
Якупова Хадича Гильфановна
Арзыева Райса Калимулловна
Медалью «За трудовую доблесть»
Якупова Хадича Гильфановна
Байбакова Зубарзят Садыковна
Ганеева Тайба Закировна
Ихсанов Исхак Мухаметзянович
Юлаева Фарида Шигабутдиновна
Исмаилов Касим Мирзянович
Медалью «За трудовое отличие»
Галеева Джавгага Бикташевна
Юлаева Фарида Шигабутдиновна
Амирова Бигам Гильмановна
Бакунова Факия Маннаповна
Орденом «Знак почета»
Букаева Гульзифа Гумировна
Попов Михаил Николаевич
Ихсанов Исхак Мухаметзянович
Сиразетдинова Кашифа Габдрахимовна
Якупова Хадича Гильфановна
Орден «Красной звезды» и медаль «За отвагу»
Цыпуштанов Николай Ильи
363

Орден «Дружбы народов»
Юсупкулова Светлана Ахтямовна
Орден «Трудового Красного Знамени»
Шестакова Анастасия Матвеевна.

Из истории достижений школы

1948 - 81 гг. Булатова Ляля Кашафовна. Заложен плодово ягодный сад. В 60 - е годы четверо учащихся: Аманаев, Бухаров,
Сарбаева, Акманаев - за получение высокого урожая кукурузы
удостоены права участия в ВДНХ (Москва).
1953 - 56 годы Арзыева Райса Калимулловна - провела большую работу в озеленении и благоустройстве села.
Учитель биологии и химии Кириллов Альфиз Ахметович с
1972 года. В 1977 году его ученица Хасанова Эльза ( 8 класс) заняла
3 место на зональном слете юных натуралистов Пермской, Свердловской, Кировской и Челябинской областей.
1995 - 2003 гг. Кадырова Альфия Нургалиевна. Впервые
оформлен кабинет экологии.
Учитель биологии Акжигитова Альфира Фаритовна с 1985
года. Организовала кружки кролиководов, цветоводов, юннатов.
Участие учащихся в районных, областных конкурсах по экологии.
1997 год Казанбаева Асия Салихзяновна. Победитель областного конкурса экологических лагерей "Зеленая смена - 2002", районного конкурса "Заповедная родина" (2004 год).

О школе, которая сгорела ...

В справочных данных о Бардымской средней школе есть
информация, что в 1941 году сгорела школа, что она была потом
отстроена заново. Я привожу здесь воспоминания Биктимировой
Мунавары Шарафутдиновны и Арслановой Аиды Усмановны об
этой школе.
Вспоминает Мунавара Шарафутдиновна, 7 февраля 2021 года.
Сгоревшая школа находилась по Куйбышева, сейчас напро364

тив этого места находится Пенсионный фонд и Центр занятости.
Я помню, что там были двойные двери, внутренние двери были
стеклянные. Школа была оборудована всем новым.
Я пошла в первый класс в 1941 году, родилась в 1932. Учительница записала меня в школу скрепя сердце, так как мой старший брат не отличался хорошей учебой и примерным поведением.
Учителя решили, что я также буду проблемным ребенком.
Пожар случился в конце февраля, год не помню, зима тогда
была очень снежная. Пожарная часть была по улице Куйбышева,
ближе к улице Карла Маркса. Это было небольшое здание. Ночью с
пожарной каланчи стали бить в колокол и будить людей. Мы жили
тогда по улице Кирова, напротив клуба. Быстро выбежали на улицу, школа уже была в пламени, оно взметнулось быстро и высоко,
горело очень сильно. Хотя здание было от нас метров за пятьсот,
но ветер был очень сильным и дул в нашу сторону, искры могли
долететь до нас и охватить также наши строения. Поэтому мы начали спасать стог сена, который в стоял в огороде. Мама схватила
вилы и стала разбрасывать сено, а мы приготовили ведра с водой,
чтобы в случае загорания тушить огонь.
Пожар был ужасный! Снег на крышах домов растаял и потоки талой воды устремились вниз по улицам Куйбышева, Кирова и
Пушкина. За свою жизнь я видела всего два таких сильных пожара.
Другой был в Сарашах в 1956 году.
Школа моментально вспыхнула от огня, ночное небо осветилось языками пламени, они вздымались высоко и устремлялись
вверх! Издалека казалось, что над школой в воздухе висит огненная перина! Это было очень страшно! Пожар видели даже наши
знакомые в деревне Верхний Шлык, это 16 километров от Барды.
Хорошо, что школа стояла на пустыре, иначе сгорела бы большая
часть села.
Виновата в пожаре была ночная сторожиха, звали её Мосат
апа, фамилию не помню. Она затопила сразу несколько печей, дрова были хвойные, горели с искрами. Возле одной из печей Мосат
апа стала прясть лен. Потом она пошла посмотреть как горят дро365

ва в других печах, в это время огненные искры брызнули из печи
на пряжу и этого было достаточно, чтобы возник пожар.
Потом был суд, её посадили в тюрьму, но долго она не сидела,
освободили по амнистии. После пожара люди говорили: "Строили
школу столько лет, а потеряли за два часа!"
Аида Усмановна, 25 января 2021 года.
Новая школа, тоже деревянная была построена по улице 1
Мая, где жила я в детстве, около прокуратуры. Когда мы там поселились, то в огороде находили остатки приборов из физического
и химического кабинетов. Мама рассказывала, что эта школа была
оборудована новыми партами, столами, стульями, новыми приборами и оборудованием для учебных кабинетов, ущерб получился
немалый. Учиться в ней не смогли, недосмотрела техничка.
Руководителей района и школы арестовали, но потом выпустили.
Это примерно 1940 год... , может быть, немного раньше.
Альфия Назировна Арзыева вспоминала, что это было в 1936
году, так говорила Райса Калимулловна.

Учителя Бардымской средней школы
Иткинин Масгут Шафагирович

Год, число место рождения 8 июля 1924;
Д.Усть Тунтор Бардымского района Пермской области.
Образование: высшее;
Казанский государственный университет Факультет тат.языка 1947 – 194
Преподаватель татарского языка и литературы
Учительский институт
Елабужский государственный институт
го языка.

Факультет русско-

Преподаватель Русского языка и литературы
Назарова Мусавара Маттиновна
366

1959 год.

Год, место рождения: 15.07.1931г, село Барда Бардымского
района Свердловской области
Название учебного заведения: окончила Бардымскую среднюю школу 1939 – 1949 год,
Булатова Ляля Кашафовна

Год, место рождения 23.01.1926 года село Барда, Бардымский
с/совет, Красноярский район,
Молотовский педагогический институт, естественно-географический факультет 1949 год
Работала преподавателем биологии с 01.09.48 года по 01.06.77,
педагогический стаж 29 лет.
Характеристика на учительницу биологии Бардымской средней школы Булатову Лялю Кашафовну:
Булатова Л.К. 1923 года рождения, с 1948 года работает в Бардымской средней школе учительницей биологии.
Ляля Кашафовна проводит уроки на научно-теоретическом
уровне, владеет методикой преподавания, хорошо организует
опрос учащихся. На уроках применяет наглядные пособия, использует дидактический материал. С целью проверки качества знаний,
закрепления, проводит различные виды письменных работ. Осуществляет дифференцированное обучение, много занимается с
отстающими учениками, предупреждая неуспеваемость, и добивается хороших знаний.
За последние четыре года успеваемость по биологии в ее
классах 100%.
Как классный руководитель ведет организаторскую учебно-воспитательную работу. Её классы активно участвуют в общешкольных мероприятиях.
Для сплочения класса, для выработки сознательной дисциплины, Ляля Кашафовна умело привлекает родителей. Под ее руководством выращиваются хорошие урожаи на пришкольном участке. Например: в 1974 году вырастили овощей на сумму 990 рублей,
367

а в 1975 – на 600, и передали для питания в интернат.
При объяснении нового материала старается не давать готовые ответы, опирается на жизненный опыт учащихся.
Свою задачу учительница видит в том, чтобы учащиеся умело применяли на практике свои знания.
Булатова Л. К. в 1975 году была награждена грамотой облоно
и обкома профсоюзов учителей.
Директор школы:

подпись

Н. Бакунов

Шарапова Римма Кашвеевна

Родилась 25 мая 1934 года в городе Мензелинск ТАССР;
Образование средне-специальное;
Окончила педучилище г. Мензелинска 1948-1953 годы;
Учитель начальных классов.
Хасанова Полина Ивановна

Родилась в 1933 году;
Образование: высшее;
Окончила Казанский государственный университет, преподаватель татарского языка и литературы;
В БСШ преподает русский язык.
Ихсанов Исхак Мухаметзянович

Родился 14 апреля 1913 года в городе Стерлитамак, образование высшее, окончил естественно- научный факультет Пермского
университета, учитель биологии и химии.
Апанаев Надир Хамитович

Родился в 1923 году в городе Тюмени;
Окончил Казанский университет историко-филологический
факультет, 1948 -1955гг.
Ягафарова Мунира Нурулловна

Год, место рождения: 1911 год, село и волость Сараши Осин368

ского уезда;
Образование: среднее;
Свердловский педагогический техникум с 1929 по 1932 год,
учитель начальной школы.
Шестакова Анастасия Матвеевна

Информация из сборника
Год, место рождения: 22 декабря 1924 года, д. Верхняя Чермода Осинский район Пермской обл.
Национальность: русская;
Образование: среднее.
сов.

Осинское педучилище 1940 – 1943, учитель начальных клас-

Награждена нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» (1965), орденом Трудового Красного Знамени (1971 год),
грамотой Министерства просвещения РСФСР.
1943 год – учитель Зязелгинской начальной школы Бардымского района;
1944 год - учитель начальных классов Бардымской средней
школы;
1948 год – школьный инспектор Бардымского района Пермской области;
1960 год – первый секретарь Бардымского РК ВЛКСМ;
1962 год – пропагандист РК КПСС Бардымского района;
1963 год - заведующий методическим кабинетом Бардымского РайОНО;
1963 – 1986 годы – учитель начальных классов Бардымской
средней школы
Анастасия Матвеевна – жизнерадостный, отзывчивый, увлеченный своим делом педагог. С большим старанием, выдержкой и
тактом вела учеников по миру знаний, воспитывала в них непоко369

лебимое стремление к правде. Хорошее знание психологии младших школьников, индивидуальных особенностей каждого ученика
помогали ей активизировать деятельность учащихся на уроке,
добиваться эффективности в обучении и воспитании детей.
Шестакова А.М. вела большую общественную работу:
была председателем Бардымского отделения общества «Знание»,
депутатом Бардымского сельского Совета, руководителем методического объединения школы передового опыта, секретарем партбюро первичной партийной организации школы.
Кильдебаев Мавлит Хакимович

Родился в 1926 году в селе Барда Пермской области;
Образование средне - техническое, окончил Кунгурский автомеханический техникум, отделение ЭРАТ 1959 – 1964 годы, техник
– механик.
Якупова Хадича Гильфановна

Год, место рождения: 28.09. 1913 Тюменская область, Ембаевский с/совет, деревня Тураево;
Образование: среднее;
тель.

Троицкий педагогический техникум 1928 – 1933годы, учиМусина Файка Муллахметовна

Родилась 29 мая 1929 года в селе Барда Пермской области;
Образование средне-педагогическое;
Окончила Казанский педагогический техникум, школьное
отделение, 1950-1953 годы.
Учитель начальных классов.
Юнусова Кайма Аглямовна

Татарка, 1925 года рождения, образование высшее, окончила
Свердловский педагогический институт в 1961 году, преподаватель
немецкого языка.
Абдулова Нурдида Ризатдиновна
370

Год, место рождения 25.04.1932 Сармановский район ТАСС;
Образование: высшее.
Елабужский государственный педагогический институт татарский литературный факультет 1958 – 1962 годы, преподаватель
татарского языка и литературы.
Цыпуштанов Николай Ильич

Родился 22.05.26 г в д. Даниловка Печменского с/совета, Бардымского района Пермской области;
Образование: среднее;
28.05.1942 – слесарь-инструмантальщик Бардымской М.Т.С.
04.11.1943: призыв в Советскую Армию;
20.04.50 – уволен из рядов Советской Армии;
20.05.1950 – зав. мастерскими Бардымской артели им.П.Осипенко;
вете;

01.02.51 – курсы технических руководителей при Облпромсо-

25.01.52 – председатель Бардымской промартели им.П.Осипенко;
25.08.56-15.10.58 – зав. Бытовыми мастерскими Райпромкомбината;
15.10.58 – преподаватель по труду в Бардымской средней
школе.
Нигамаева Райса Суфияновна

Родилась 13.04.1920 года, в дер. Иштивяки Уинского района
Пермской области;
Образование: среднее;
Окончила Свердловский педагогический техникум школьное
отделение, 1933 - 1936гг, учитель начальных классов.
Чинакаев Шакур Губаевич
371

Родился 15.02.1929 в селе Никитино Оренбургской области;
Национальность: татарин, соц. положение: из крестьян;
Член КПСС с ноября 1961 года № партбилета 09866485;
Образование: высшее.
год.

Оренбургский педагогический институт, РТО, 1953 – 1957
Абайдуллина Марсельеза Шигабутдиновна

Родилась 23.10.1930 года в городе Свердловск;
Образование незаконченное высшее;
Учится заочно в Молотовском пединституте на 3 курсе, физико – математический факультет, 1952 год ШКМ на 2 курс.
Байбакова Зубарзят Садыковна

Родилась 08.07.1914 года;
Образование: среднее;
Окончила Свердловский татарский педагогический техникум
школьное отделение, 1934 год, аттестат № 134524.
Цыпуштанова Валентина Андреевна

Родилась 20.05.31 года в д. Зязелга Бардымского района
Уральской области;
Образование: среднее.
Окончила Осинское педагогическое училище школьное отделение, 1946 – 1950, учительница начальных классов.
Кучумов Мидхат Габдулхаевич

Родился 20.01.1942г в д. 2 Краснояр Бардымского района
Пермской области;
Образование: высшее.
Казанский государственный педагогический институт, историко-филологический факультет, 1965 – 1970 годы, татарский язык,
литература и история.
372

Адутов Азат Суфизянович

Родился 15.01.1931 года в д. Уймуж Бардымского района
Уральской области, в настоящее время д.Уймуж, Уймужского с/
совета, Бардымского района Молотовской области.
Окончил Молотовское татарское педагогическое училище в
селе Кояново с 01.09.1946 по 10.07.1950 годы, Пермский государственный университет, географический факультет.
Гусев Василий Степанович

Родился в 1918 году в д. Шермейка Осинского уезда Уральской области;
Образование: незаконченное высшее.
Молотовский педагогический институт, физико - матекматический факультет 1945 – 1948.
Акзигитов Фарит Фаттахович

Родился в январе 1929 года.
Образование: высшее Окончил Молотовский государственный пединститут, физико - математический факультет, 01.09.1946
– июль 1950 годы, учитель математики и физики средней школы
Валиуллина Сария Бикмухаметовна

Информация из сборника:
Родилась в 1934 году в Молотовской области Бардымского
района Сарашевского с/совета селе Сараши.
Образование: высшее.
Окончила Пермский государственный университет физико –
математический факультет, 1952-1957годы, преподаватель математики в средней школе.
Педагог – ветеран Бардымской средней школы.
Награждена нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» (1982год), Почетной грамотой Министерства просвещения
РСФСР и Республиканского комитета профсоюзов работников просвещения, высшей школы и научного учреждения (1977 год).

Трудовая биография
373

1957 год – учитель математики железнодорожной школы №
45 ст. Уруссу Ютазинского района ТАССР;
1959 – 1987 годы – учитель математики Бардымской средней
школы.
Сария Бикмухаметовна особое внимание уделяла учащимся,
проявляющим повышенный интерес к изучению математики, вела
факультативный курс «Дополнительные главы алгебры и начала
анализа, реализовала дифференцированный подход в обучение,
внедрила тематический учет знаний и успеваемости.
Широко применяла наглядность и технические средства
обучения, осуществляла межпредметные связи, уделяла большое
внимание нравственному воспитанию учащихся.
С. Б. Валиуллина была инспектором по охране труда, старшим агитатором, руководителем ШМО учителей математики.
Утяганова Шафика Бизяновна

Информация из сборника
Награждена почетной грамотой министерства просвещения
РСФСР Республиканского комитета профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений» (1972 год).
Родилась 1 марта 1933 года в селе Барда Пермской области.
Трудовая биография
1953 год – учитель математики Бичуринской школы;
1974 – 1986 годы учитель математики Бардымской средней
школы.

Шафика Бизяновна уделяла большое внимание воспитанию
в детях самостоятельности, умения отстаивать свою точку зрения,
делать выводы. Продуманно сочетала индивидуальные виды работы с коллективными видами, умело применяла наглядные пособия.
Вела большую внеклассную работу по математике; руководила
кружком «Юный математик», проводила тематические вечера,
олимпиады, викторины, КВН.
Часто выступала с докладами на методические, педагогиче374

ские темы в своем педагогическом коллективе, на районных совещаниях, педагогических чтениях. Утяганова Ш.Б. была председателем общества «Знание», агитатором.

Списки учителей по предметам и по времени работы
Учителя прошлых лет с образования Бардымской средней
школы с 1936 года

Из материалов выборки Р. К. Арзыевой:
1. Бургин Гата, директор (30.10.1936г)
2. Халилов Рахим, завуч (30.10.36 - 10.11.1937)
3. Гайнский Зия, военрук (с 04.09.1936)
4. Мазитов Талгат Фатыхович, завуч (с10.11.1936 – 07.03.1937)
5. Учаров Шамиль, завуч (с 07.03.1937)
6. Шакиров Касим Нуруллович, директор (28.05.1937 22.08.1939)
8. Набиев Махмуд Назмуханович, география (до 29.05.39)
9. Баширова Аниса Гатиевна, учительница начальных классов
10. Байбакова Зубарзят Садыковна (1940 - 1969)
11. Уразбахтин Ш.В. географ (14.10.1934)
12. Артемьев М. Ф. физика и математика (1934)
13. Садыков Фаик Садыкович, биолог (1934)
14. Уланов Г. М. физика и математика (1939)
15. Уланова (Тараканова) К. М., физика и математика (1934)
16. Сарманаева Дания Мирхазовна, тат. язык и литература
(1939)
17. Зуфаров
18. Гусева Валентина А. русский язык и литература (1940)
19. Климовских (1940)
20. Косых А.А., физика и математика (1940)
375

21. Ибраев Виль Габдульбарович, физкультура (1942)
22. Галеева Джавгара Бикташевна, директор (с 1942 года)
23. Сиразетдинова Кашифа Габдрахимовна, завуч (с 07.09.42)
24. Фарбер Мария Федоровна, русск язык, литер. (17.09.42)
25. Сабирьянов Мусагид Сабитович, директор (28.01.1941)
26. Полосухина Людмила Николаевна, русский язык и литература (с 07.06.1941)
27. Ахметов Фатих Сулейманович, историк (до 11.06.41)
28. Бессонов, директор вечерней средней школы (08.1941)
29. Гизатуллин Гильман, ушел в РККА 13.08.1941
30. Чачина Парасковия Тимофеевна русский язык и литература, ушла добровольцем в РККА 13.01.42
31. Новгородова А. Г. учитель начальных классов
32. Шинкарь Александра Иосифовна, учитель пения, эвакуи
рованная из Ленинграда (с 24.11.41)
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУ
РЫ БСШ С 1936 -1937 УЧЕБНОГО ГОДА ДО 1972 ГОДА
(добавлены новые)
1. Мухитдинов Султан, (1932 - 1937)
2. Абдрахманова (1940 - 1941)
3. Сергеев (1935 - 1936)
4. Исаков (1935 - 1937)
5. Камалова Тайба Закировна (1942 - 1958)
6. Чачина Полина Тимофеевна (1942 год, ушла на фронт)
7. Васина, из Ленинграда (1942 - 1943)
8. Васильева Е. Л. (1942 - 1944)
9. Казанбаева Мансура Шайхиевна (1945)
376

10. Ярыкова Н. М. (1946)
11. Пермякова Руфина Капитоновна (1947)
12. Беляева Р. Г. (1947 - 1948)
13. Астахова Нина Васильевна (1949 - 1958)
14. Кутюхина Анна Дмитриевна (1949 - 1960)
15. Попов Михаил Николаевич (1946 - 1957)
16. Нурсубина Римма Петровна (1950 - 1956)
17. Алмакаева Гафифа (1939 - 1941)
18. Попов А.И. (1951)
19. Трушанина Маргарита Алексеевна (1955)
20. Шадрина Нина Григорьевна (1956 - 1957)
21. Гайнуллин Гумар Сабитович (04.09.1952 - 31.01.1957)
22. Жирова Евгения Дмитриевна (13.08.1960 - 1962)
23. Гумаров Ю. И. (1962 - 1963)
24. Назарова Мусавара Матдиновна (1946 - 1971)
25. Исмагилов Суфхат Зуфарович (1963 - 1965)
26. Чинакаев Шакур Губаевич (1963 - 1973)
27. Фатыхова Фирдавес М. (1965 1968)
28. Хасанова Полина Ивановна (15.08.1963 - 1994)
29. Строева Александра Александровна (1947 - 1953)
30. Алекбаров Абдулла Хасанович (1965 - 1967)
31. Гусева Валентина А. (1938-1940)
32. Евсина Эмилия Дмитриевна (1951 - 1955)
33. Полосухина Людмила Николаевна (1940 - 1941)
34. Дьякова (1945)
35. Шафеева Адия Ахраровна (1945)
377

1

36. Мансурова Асия Гарибзяновна (с05.08.1962 - 1963)
37. Шарабутдинова Б.Н. (20.09.1965 - 06.08.1966)
38. Голобородова Валентина Андреевна (1966 - 1967)
39. Исмагилова С. (1965)
40. Микова Н.В. (1954)
41.Болтачева Альфия Закиевна
42.Габитов Фархат Навилович
43.Габитова Рая Гумеровна
44.Ижбулатова Айзиряк Зарифзяновна
45.Муратова Айсылу Нагимовна
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИКОВ БСШ (добавл.)

1. Юнусов Хисмат (1933 - 1939)
2. Габтрахманов (1933 - 1936)
3. Батыров Нургали Нуриевич (1940 - 1941)
4. Адутова Наиля Суфиевна (1938 - 1958)
5. Бессонов (1934 - 1935)
6. Сиразетдинова Кашифа Габдрахмановна (1938 - 1974)
7. Ахметов Фатых Сулейманович (1941)
8. Тюмина Лутмилла Васильевна (1951 - 1954)
9. Муратов Салим Минхайдарович (1952)
10. Корнева Ирина Андреевна
11. Назаринова Г.Ф. (1954)
12. Батыров Мустафа Фазлеевич (1955 - 1969)
13. Апанаев Надир Хамитович (1952 - 1967)
14. Юнусова Салима
15. Шарыгин Иван Сергеевич (с 1956
378

16. Агеева Валентина Прокопьевна (1969 -1971)
17. Тунева (Мазитова) Клара Абдуллахатовна (с 1969)
18. Ермолаева Анастасия Алексеевна (1973 - 1977)
19. Яппарова Люция Гаряевна (1973 - 1977)
20. Масагутова Танзиля (1975 - 1978)
21. Шарипова Разифа Исламовна (1977)
22. Садуров Марсель Тауфикович
23. Ибрагимова Ханифа (до 1993
24. Латыпов П.
25. Арзыев Назир Бизянович (с 1964)
26. Степина Светлана Владимировна (1986 - 1987)
27. Халилов Ильгиз Рафхатович (1985 - 1986)
28. Муратова Раиля Тауфиковна (1988)
29. Кучукбаева Раушания Рафаэлевна
30.Валитова Гульнур Загидулловна
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1. Тагирова Гульчира (1932 - 1933)
2. Гизатуллин Гильман (в1941 ушел в РККА, погиб на фронте)
3. Ихсанов Исхак Мухаметзянович
4. Гайнуллина Хадича
5. Байбакова Зубарзят Садыковна (1937 - 1939, 1941 - 1945)
6. Бургин Гата (1948-1951
7. Тухватуллина Гайша
8. Миронова Серафима Павловна
9. Сафина Сара
379

10. Адутова Шафика
11. Адутова Наиля Суфиевна
12. Зирьянова Нина Александровна (1935)
13. Атнабаева Муршида
14. Баширова Аниса Гатовна (1934 - 1940)
15. Кожевникова Анна Александровна (1934 - 1935)
16. Талипова Уркия Хасановна (1935 - 1948)
17. Нурсубина Расима Габдулазяновна (1941)
18. Шакиров (1939)
19. Кашенцова Газиза (1937)
20. Губайдуллина Лиза (1939)
21. Ягафарова Мунира Нурулловна (1935 - 1965)
22. Абдалова Сахия Файзрахмановна
23. Сабирьянова Марьям
24. Набиева Карима
25. Смирнова Тамара Николаевна
26. Акоев Т. (1943 - 1944)
27. Новгородова Анна Григорьевна
28. Савина Таслима
29. Корина (1941 - 1943)
30. Гафурова Райса (1941 -1 942)
31. Якушкина (1941 - 1942)
32. Афанасьева (1941 - 1942)
33. Заитова (1941 - 1942)
34. Харазова Райса Галеевна (1943)
35. Тойвахайнен (1942 - 1944)
380

36. Сурена Мария Александровна (1943)
37. Гусева Елизавета Николаевна (1941)
38. Букаева Гульзифа Гумаровна (1946 - 1949)
39. Мухамадиева Фариха (1946)
40. Тайсина Рауфа (1946)
41. Байдина А.П. (1947)
42. Сесюнина Анна Тимофеевна (1944 - 1951) , это не всё
43.Зверева Галина Федоровна (1950 - 1951)
44.Костина (1951)
45. Габитова Рида Гайнетдиновна (1952 -1980)
46. Цыпуштанова Валентина Андреевна (1950 - 1975)
47. Баландина Нина Георгиевна (1956 - 1963, 1966 - 1986)
48. Шестакова Анастасия Матвеевна
49. Шестакова Клавдия Матвеевна
50. Калякина Таисия Ивановна
51. Хусаинова Факия Гарифовна (1960 - 1963)
52. Аткулова Мунавара Ш. (с 1962)
53. Сабирьянова Гульсина (с 1963)
54. Морозова С.В. (до 1963)
55. Ибраева Наиля (до 1965)
56. Хафизова (до 30.12.65)
57. Ижбулатова Х.Н. (с 19.091966)
58. Сагитова Ф.М. (с 25.1.1918)
59. Касымова Факира (до 1971)
60. Фарахова Фая
61. Юсупкулова Светлана Ахтямовна (с 01.09.1967)
381

62. Субакова Сакина Шаймуратовна (1948 – 1965)
63. Ханьжина Шарифа Аглеевна (до 01.08.62)
64. Тимганова Рамия Бизяновна (с 1971 по 1989 год)
65. Шарапова Римма Кашвеевна
66. Шамсутдинов Фаик Мусалинович
67. Назаргулов Монарис Мунирович
68. Газизова Ралина Мидхатовна
69. Масагутова Диля Габдрахматовна
70. Мукминова Рауфа Мухаматовна
71. Илькаева Альфира Габлязяновна (с 15.08.1968 - 2008)
72. Калякина Татьяна Николаевна
73. Биктимирова Мунавара Шарафутдиновна
74. Аитова Чулпан Юнусовна
75. Нурсубина Расима Габдуллазяновна
76. Габдушева Такмия Ильясовна
77. Атнабаева Эльза Назмулахатовна
78. Куланова Татьяна Григорьевна
79. Хасанова Раушания Рафаэльевна
80. Рангулова Раушания Габдрахмановна
81. Абдулова Гузалия Фаритовна
82. Ушакова Татьяна Николаевна
83. Абдулова Джаухария Тауфиковна
84. Акманаева Танзиля Габлазяновна (с 13.11.1967)
85. Ибраева Рамзия Ахметзяновна
86. Кучукбаева Раушания Рафаэльевна
87. Юлышева Гузалия Гильфановна
382

88. Гребнева Гульфира Габуллазяновна
89. Баянгулова Гузалия Миргалимовна
90. Сатликова Файруза Мазитовна
91. Акбашева Юлия Рафильевна
92. Мурсалимова Лилия Мухаматнуровна
93. Юсупова Гульфина Мухаматзяновна
94. Ижмуратова Лилия Маликовна
95. Дмитриева Рида Фаритовна
96. Мустаева Фания Махмутовна
97. Малимова Файруза Мазитовна
98. Иткинина Раушания Рафаэльевна
99. Рангулова Розалия Назмулловна (1982 - 1987)
100. Саитова Рафиля Назмухановна
101. Мустакимова Гузель Шариповна
102. Мансурова Вафира Васильевна
103. Амирова Валентина Ивановна
104. Нурбакова Муршида Шаймуратовна
105. Хасанова Алия Миннихановна
106. Адутова Амина Азатовна
107. Галеева Гузалия Фаритовна
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ БСШ (добавл.)

1. Маннапова Сабира (1934 - 36)
2. Сабитова Хаят (1934 - 1935)
3. Мазитов Талгат Фатыхович (с 1934)
4. Галеева Джавгара Бикташевна (1937 - 1941-учитель),
383

директор(1941 - 1959)
5. Лежкина (1939)
6. Уланова Г. М. (1939)
7. Тараканова (1939)
8. Ибраев Габдулла
Касимович (доктор мат. наук)

(1942)

9. Юлаев Шайхизаман Маннапович (1942)
10. Евламова А. Д эвак.из Ленинграда (1942)
11. Каминер Г. В. эвак.из Ленинграда

(1942)

12. Аптуков Гани Габбасович (1935)
13. Якупова Хадича Гирфановна (1935 - 1974)
14. Амирова Бигам Гильмановна (1944 - 1977)
15. Мухайлова Магира Лукмановна (1947 - 1988)
16. Бакунова Факия Маннаповна (1949 - 1986)
17. Беляева Аклима Саляхетдиновна
18. Утяганова Эльза Лутфулловна (1952 - 1954)
19. Абайдуллина Марсельеза
Шигабутдиновна (1951 - 1960)
20.Г айнуллина Фания Бикмухаметовна (1954 - 1955)
21. Новикова Клавдия Степановна (1953 - 1957)
22. Завизина Лидия Александровна (1958)
22.Г айнуллина (Валиуллина) Сария
Бикмухаметовна (1960-1986)
23. Мустаева Валима Миннияровна (1968)
24. Чубаркина Файка Сафовна (1964 - 1998)
25. Копытова Клавдия Петровна (1969 - 1993)
384

26. Арзыева Альфия Назировна (1970 - 2012)
27. Маматова Рамиля Габдульбаровна (197028. Утяганова Шафика Бизяновна (1984 - 1986)
29. Ижгузина Нурсия Бизяновна
30. Кантуганова Миляуша Ганеевна
31. Маматова Ильсина Рафаилевна
32. Сакаева Чулпан Габдрашитовна
33.Эрматова Алсина Габдулгазизовна
34.Тубатова Ильсина Нуриевна
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ (добавл.)
1. Осипов Павел Осипович (1934 - 1935)
2. Зуфаров В. М. (1937 - 1939)
3. Артемьев

(1940)

4. Косых
5.Сарбаева Фасиха Нуриевна (1946)
6. Куштанов Мидхат (1943 - 1944)
7. Гусев Василий Степанович (1952 - 1957)
8. Акзигитов Фарит Фаттахович (1953 - 1957)
9. Пикус Михаил Лазаревич 1963
10. Богданова Валентина Николаевна 15.08.1967 - 17.06.1966
11. Кусаматов Зуфар Сафарович о5.09.1966 - 12.07.1967
12. Аптуков Наиль Шарипович 15.08.1967 - 1992
13. Галимшин 1965
14. Габбасов 1965
15. Шачкова Мария Ивановна
385

16. Адутов Альберт Масхутович 15.08.1968 - 1976
17. Зимасов Рамзит Камилевич 1971
18. Бакунов Наиль Габдрахимович 1973 - 1978
19. Алференко Виктов Александрович 1972
20. Халитова Гюзель Феликсовна
21.Ижгузин Василь Габсалямович
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ И БИОЛОГИИ (добавл.)

1. Сабитов Идият Афлятунович, химия, биология (1936)
2. Ихсанов Исхак Мухаметзянович, химия, биология (1939 - )
3. Капшанов А. , химия (1936)
4. Хоопанен Лаура Карловна, химия (1942 - 1943)
5. Забирова Фатыма Забировна, биология (1943)
6. Садыков Фаик Садыкович, биология (1941)
7. Яумов Т.С. биология, (1945 - 1948)
8. Касымова (1945 - 1946)
9. Четверяков Р. А. химия (1949)
10. Булатова Ляля Кашафовна, биология (1948 - 1981)
11. Исмаилов Касим Мирзянович, химия (1947 - 1967)
12. Арзыева Райса Калимулловна, биология (1953 - 1956)
13. Ширинкина Лидия Яковлевна, химия (1954 - 1958)
14. Фаизова Венера Ахмедовна, химия (1967 - 1969)
15. Резник Валентина Алексеевна, химия (1969 - 1972)
16. Махмудова Раушания Латыповна, биология (1956 - 1972)
17. Оборина Нина Александровна, биология (1971)
18. Кириллов Альфиз Ахмадуллович (1972 - 2018 )
386

19. Кириллова Любовь Васильевна, химия (с 1973 - 2012)
20. Акжигитова Альфира Фаритовна (1985 - 2014)
21. Останина Муза Андриановна (1951 - 1954, 1983 - 1986)
22.Уразаева Гульназ Габдрашитовна
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ БСШ(добавл.)

1. Сарманаев Рахматзян (1933 - 1939)
2. Набиев Махмуд (1936 - 1939)
3.У разбахтин (1936 - 1939)
4. Заитова (1936 - 1939)
5. Смольников (1936 - 1939)
6. Князьков (1942)
7. Верселов Андрей Анатольевич (1942)
8. Буртаева Клара Ивановна (1946)
9. Шакиров Касим Нуруллович (1936 - 1940)
10. Останина Муза Андрияновна (1951 - 1954)
11. Адутов Азат (1963 - 1965)
12. Имайкина Роза Фасаховна (1955 - 1965)
13. Аткулова Г. Б. (1967)
14. Некрасова Лидия Федоровна (1967
15. Габдрахмановна Аглия Шамсиевна (1978 - 1985)
16. Мустакимова Альфира Мухаматзяновна (1974 - 1975)
17.Ишмуратова Лилия Маликовна
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ(добавл.)

1. Тимганов Вагид (1939 - 1940)
387

2. Акбаев Тауфик
3. Рафиков Салим Саитович (1930)
4. Набиева Сугда
5. Сарманаева Дания Мирхазовна (1939 - 1942)
6. Мухамадие Мугафа
7. Баишева
8. Ахметов Сарур
9. Иткинин Масхуд Шафигурович (1951 - 1954)
10. Минязова Дахия Хафизовна (1953
11. Абдулова Нурдида Ризатдиновна (1954 -1977)
12. Галямова Галия Галиевна (1945)
13. Мустаев М.
14. Кучумов Мидхат Г.
15. Назаргулова Гульфира Газыевна (1984)
16. Рангулова Файма Нургалиевна
17.Ижгузина Фания Накиевна
Учителя иностранного языка

1. Юлаева Фарида Шигабутдиновна (1938 - 1975)
2. Ахметшина Кайма Аглямовна
3. Исмагилова Амина Кашафовна
4. Арзыева Венера Васильевна нем. анг. язык
5.Назаргулова Разиля Назиповна английский язык
6. Султа Гульнара Миргарифовна английйский язык
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ ТРУДА, ИЗО БСШ

388

1. Плешивых Николай, мастер - столяр (1936)
2. Цыпуштанов Николай Ильич (1958 - 1975)
3. Вяткин Леонид Андреевич (1959-1963)
4. Швалев Федор Ф. (1963)
5. Плешивых Дмитрий Николаевич (1940-1941)
черчение, ИЗО (1950- )
6. Сакаев Габтрашит Габдулгагизович (1961 - 1962)
7. Туктамышев Зуфап Фатыхович (1976 - 1978)
8. Ибраев Талгат Тависович
9. Нигамаева Райса Суфияновна (1957- )
10. Арзыева Райса Калимулловна
11. Валиуллина Валентина Ивановна (1976 - 1981)
12. Мансуров Хамза Хурматович (1980 - 1993)
13. Хасанова Роза Лутфулловна (1974 - 2018)
14. Сагитова Физия Асхатовна
15. Суфхангулов
16. Юсуфкулова Н.М.
17. Шарипова Альфина Касимовна
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ БСШ (добавл.)

1. Тайсин Амир Латыпович (1936 2. Адутов Фаик Хусаинович (1943
3. Ибраев Виль Габтельбарович (1942
4. Ижбулатов Калимулла (1956 - 1959)
5. Салихова Лилия Мингуловна (1955)
6. Ахмаров М.З. (1955)
389

7. Шарипов Рифнур (1975)
8. Пестов Владимир Александрович (1962)
9. Юсуфкулов Нагим Бизянович (1964)
10. Крешневский Алексей Иванович (1974 - 1981)
11. Рангулов Анвар
12. Лушникова Маулида (1980)
13. Габдрашитов Салик Садыкович (1977)
14. Алапанов Гаяз
15. Махмудова Ильфира Ибрагимовна
16. Аптукова Р.
17. Ибраев Равиль Миннемуллович
18. Саликова Наиля Шарифзяновна
19. Саликов Алик Зуфарович
20.Максутова Ирина Ильгизаровна
СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ ВОЕННОГО ДЕЛА

1. Гайнский Зия Гаязович (1935)
2. Мингов (1943)
3. Баландин Александр Ильич (1943)
4. Надыршин Мазит (1945)
5. Субаков Ханиф Габдрахимович (1953)
6. Сайдашев Салих (1994)
7. Илькаев Тагир Хамитович (1971 – 1982)
8. Амиров Рамиль Ахмарович (1976)
9. Имайкин Фарит
390

СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ БСШ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОМУ ОБУЧЕНИЮ

1. Лануев
2. Бишкатова
3. Атнабаева Фания Мухаматгаряевна (до 1963)
4. Грязютин Г. И. (1962)
5. Кильдебаев Мавлит Хамитович (1956-1968)
6. Маматова Гульсина Назмулловна, животноводство (1977- 1993)
7. Кариева Кадрия Тауфиковна, животноводство
8. Гафанова Альфия Назмулловна, растениеводство
9. Шамгунова, растениеводство
10. Бакунов Мавлюзян, растениеводство, животноводство
11. Бухаров Камиль Магафурович (1972)
12. Хасанов Ильдар Мидхатович
13. Иткинин Р. Г. - внештатный учитель автодела
14. Гусев Владимир Михайлович учитель автодела (1972)

391

Заключение
«Советское образование лучшее в мире. Мы должны многое из него взять. СССР выиграл космическую гонку за школьной
партой».
Джон Кеннеди, президент США.

Да, это все воспоминания и ничего уже не вернется обратно. Мы помним жизнь в СССР, но той страны уже нет. Сейчас
появились коммерческие школы, где знания можно купить, а не
пропустить через голову. Образование, которое постоянно перекраивается многочисленными реформами вызывает грустные
воспоминания о советской школе, которая прочно вошла в судьбу
каждого выпускника советского времени.
В современных условиях изменились программы, учебники,
требования, но задачи школы сохраняются на неизменном уровне:
учить молодое поколение - будущее нашей страны.
Рухолла Мусави Хомейни – иранский политический деятель
сказал такие слова: «Достоинства и недостатки уходят корнями в
школу и ключи от благополучия находятся у учителей».
Очень бы хотелось верить, что профессию учителя наконец
поставят на первое место, что среди всех остальных профессий
она будет главной. Только с качественной работы в системе образования у нас будет сильное государство, специалисты высокой
квалификации, прорывы в экономике, стабильность в обществе,
уверенность в завтрашнем дне.
Школу надо поднимать, укреплять сильными кадрами,
уважение к учителю поставить на достойный уровень. Российские
дети должны получать основательные знания, трудовое и идейное
воспитание. Использовать в работе школы только самое-самое
наилучшее, «от добра добра не ищут»,10 не все иностранное к нам
применимо.
Как -то раз я услышала одну невеселую историю, которая
взята из реальной жизни.
10 Пословица «От овса кони не рыщут, а от добра добра не
ищут»
392

Один чиновник приехал с проверкой в одну из школ, познакомился с учителями, работой коллектива, планами на будущее. Затем ему организовали встречу с родителями и учащимися старших
классов. Один из присутствующих задал чиновнику вопрос: «Как в
современных условиях строить карьеру?»
Его ответ: «Знания сейчас не нужны! Главное – нужно вовремя принести своему начальнику чай, кофе, подогнать машину,
подать руку, вовремя угадать его желания, быть всегда рядом с
ним. Когда Вы увидите, что он без Вас, как без рук, не может сам
о себе позаботиться, то тогда смело можете заводить следующий
разговор: «Иван Иванович, а может, мне зарплату поднять или
повысить в должности?» Главное – уметь найти такое место, где
можно добиться достойной зарплаты и высокой должности, войти
в полное доверие руководства».
Это - не выдумка, это - современная инструкция движения по карьерной лестнице. Человеку, который рассказал мне
эту историю, верю на сто процентов. Видимо, чиновник делился
собственным опытом. А ведь должности все выше и выше тянутся до министерства ... Мы возмущаемся, что учителя завалены
бумагами, написанием никому не нужных программ, что в школах
не занимаются детьми! Если все находится в ведении подобных
карьеристов, то новшества, от которых все только разваливается,
очень даже объяснимы. Конечно, если бы чиновник сначала поработал в школе, показав при этом отличные результаты, то работал
бы с реальной пользой ...
Детей сейчас рождается мало, закрываются деревенские
школы, численность учащихся сокращается, а бюрократический
аппарат в системе образования увеличивается, почему?
Мы жили в Советском Союзе, помним детство и зрелые
годы. Передать свою память потомкам сейчас непросто, в информационном пространстве работает «пятая колонна», выкладывается материал с удобным для сегодняшних идеологов содержанием.
Я обнаружила это, когда искала в интернете материалы о работе
пионерских отрядов, о воспитании в трудовых колониях А. С. Макаренко. Находила по существу вопроса только короткие статьи,
393

в большинстве случаев были рефераты и доклады с негативным
отношением к советскому периоду.
И все таки, как бы не пытались предавать забвению достижения Советского Союза и насаждать западный образ жизни, память
вечна, стереть её из памяти людей не так - то просто. Примером
этому является и моя книга. Мы должны оставить потомкам правду о советской школе. Если мы не сделаем этого, она обрастет множеством нелепых домыслов и небылиц, что уже начинают делать
современные политики.
Благодарность к советскому времени живет в каждом из нас.
Мы были счастливым поколением: росли на патриотических песнях композиторов А. Пахмутовой, Д. Тухманова, М. Фрадкина, М.
Таривердиева и многих других, стихи на мелодии этих песен тоже
были написаны высокопрофессиональными поэтами: Н. Добронравовым, Л. Дербеневым, Е. Долматовским, М. Матусовским и
другими поэтами. Со слезами на глазах мы читали романы национальных писателей: Ч. Айтматова, Н. Думбадзе, романы М. Шолохова, В. Распутина, их было очень много. Как говорят: «Не хлебом
единым жив человек»11 и все это мы имели.
Сейчас мы видим мощнейшую западную пропаганду, направленную на развал личности ребенка, против которой нет
преград. Школа воспитанием не занимается, а поколения людей
советского периода, на которых еще держатся остатки морали, постепенно вместе со временем уходят из жизни.
Я встречалась с пожилыми людьми, записывала документальный материал, все от первого лица. Мои собеседники преодолевали трудности самостоятельно, добивались успехов в учебе и
работе, вкладывали в это упорный, повседневный труд. Образование при этом ставилось на первое место. Материальное благополучие при этом имели лишь единицы из них.
И, если вспомнить наше детство, то установку на совершенствование школьника закладывали уже с первого класса. О важности учебы сначала говорили октябрятам, затем пионерам и комсо11 Цитата из Библии

394

мольцам. Школьники, будучи командирами звездочек, пионерских
отрядов, тимуровских команд с детских лет приобретали опыт
организаторской и лидерской работы, дети имели активную жизненную позицию. Окружающая обстановка не допускала праздное
безделье.
Материал мой интересен еще тем, что в большинстве случаев
я встречалась с детьми войны.
Это представители героического, уже уходящего поколения,
пережившее войну, которая отняла у них беззаботное детство,
заставила трудиться на заводах, фабриках, колхозных полях. Дети
войны вместе с матерями поддерживали экономику всей страны,
их отцы воевали на фронтах, завоевывая Победу. Что такое голод,
постоянное недоедание - они помнят до сегодняшнего дня.
В суровые годы войны родились и выросли прекрасные
люди: волевые, ответственные, требовательные к себе, умеющие
думать и принимать решения. Они прожили жизнь в неустанном
труде, научились быть бескомпромиссными и честными, несли и
несут в себе гуманизм, милосердие и сострадание. Сейчас воспитать человека с высокими моральными принципами очень сложно,
правильнее сказать - невозможно. Изменились жизненные ценности, миром правят деньги.
Несмотря на преклонный возраст и проблемы со здоровьем,
дети войны и сегодня сохраняют в себе оптимизм и бодрость, они
продолжают шагать в ногу со временем, не предаются унынию.
Вы также ознакомились со списками учителей Бардымской
средней школы. Этих имен более трехсот (возможно, имеются неточности в написании имен: не всегда удавалось разобрать почерк
Райсы Калимулловны).
За каждой фамилией стоит отдельная судьба, свой жизненный путь, который привел его в наше село. Около четырех поколений жителей Барды обязано путевкой в жизнь этим педагогам.
Если мысленно вернуться к именам тех, кто работал, учился,
был связан с красной кирпичной школой за время ее 90 - летнего
существования, а затем построить памятник школе из кирпичиков
395

с перечисленными именами, то получилась бы огромная стела, видимая далеко за пределами Барды! И каждая частичка отличалась
бы от другой своей историей ...
Глубокое чувство для жителя любой станы – это патриотизм,
любовь к Родине. С вхождением России в Болонские соглашения
в 2003 году, где разрешено студентам завершать образование за
рубежом, дали «зеленый свет» оттоку умных голов из страны. Не
удивительно, что они остаются там. Когда-то советские учителя
выпускали в большую жизнь «золотой запас интеллектуалов»,
который ценился всегда выше, чем богатства из недр земли. Самородки самой высокой пробы из академиков, талантливых ученых,
инженеров, врачей, рабочих высоких разрядов формировались и
получали основы фундаментальных знаний в обычной, советской
школе. Вспомним ученых с мировым именем, целую плеяду физиков, математиков, химиков, писателей, поэтов, музыкантов, лауреатов государственных и Нобелевских премий: Ландау Л. Д. (1908
-1968), Сахарова А. Д. (1921 – 1989), Капицу П. Л. (1894 – 1984),
Курчатова И. В.(1903-1960), Королева С. П. (1907 – 1966), Алферова Ж. И. (1930 -2019) и многих-многих других выдающихся умов
государства. Они работали на науку своей Родины, получали за
это достойные зарплаты. Путевку на великие открытия им давала
советская школа.
Выпускники Бардымской средней школы, окончив вузы,
получив распределения, возвращались домой, разлетались по всей
стране, работали и вносили свой полезный вклад в родном селе и
в самых отдаленных уголках Советского Союза. Школа не только
наделяла знаниями, она воспитывала ЧЕЛОВЕКА!
Мама рассказывала, что когда распутывалось громкое «хлопковое дело» в Узбекистане один из ее учеников (Хисматов), юрист,
работал в команде Гдляна и Иванова, где требовались высокий
профессионализм, надежность и неподкупность.
Среди выпускников нашей школы были кандидаты и доктора
наук, специалисты в космической отрасли, ведущие инженеры на
крупных предприятиях, на секретных заводах…
396

Иначе быть не могло, все бардымцы были воспитаны на
примерах служения профессии, где ответственность и преданность
делу, которому он служит, должны быть превыше всего. Без требовательности тренера и трудолюбия спортсмена, первые места
остаются недосягаемыми, и это не только в спорте.
Кроме того, образование, особенно высшее, это был вход
в другую жизнь. С образованием человек становился уважаемой
личностью, получал стабильную работу, строил карьеру, имел
достойный заработок, получал квартиру - это было другое качество
жизни, новый уровень общения. Все было в собственных руках
вчерашнего школьника. Образование везде было бесплатным, доступным и качественным. Если учесть, что основательное обучение
закладывалось уже с 1 класса, то и специалисты в Советском Союзе получались высококлассные. Из малых крупинок собирается
большая величина, поэтому СССР был одним из ведущих держав
по всем направлениям мировой науки.
Школьные годы пролетают ярко, незабываемо. Все мы разные, но объединяемся в один дружный коллектив и идем вместе
с учителями долгие десять лет. Проделанная ими работа, нервные
издержки – это подводная часть айсберга, которую мы видим не
сразу, а понимаем спустя много лет, ведь с учителя спрашивают не
только преподавание, но и сохранность ученика.
Работать педагогом очень сложно, особенно сейчас, когда и
родители, и дети хорошо разбираются в своих правах, часто заявляют о них. Однако, не надо забывать, что наряду с правами, у
человека всегда имеются обязанности, эти два понятия всегда идут
рядом, сколько прав - столько и обязанностей!
Нам в школе говорили: «Оценку учителя не может исправить даже министр образования!» При нынешних требованиях
родителей, наверное, это может сделать и директор школы.
Кроме того, учитель со всеми проблемами вынужден бороться самостоятельно. Хорошо, если есть поддержка от родителей, а
раньше за спиной классного руководителя стояла пионерская и
комсомольская организации, которые не оставались в стороне и
397

быстро принимали меры к проблемным учащимся.
Я часто думаю о том, что было бы замечательно, если студенты, обучаясь в педагогических университетах, колледжах параллельно получали бы дополнительное образование: музыкальное,
спортивное, театральное, художественное, дизайнерское. Такие
учителя смогли бы занять детей внеклассной работой, оживили
работу в школе.
Детей нужно объединять в коллективы с общими интересами
и увлечениями. При достойной оплате за эти занятия, пришли бы
в школу и мужчины, которых сейчас практически нет. Не секрет,
что мужчины имеют более строгий подход в воспитании детей,
что очень необходимо в современной школе. Детей уже с яслей и
детских садов воспитывают женщины. Настоящие мужчины, в
правильном понимании, у нас скоро исчезнут. Раньше было такое
понятие, как «скупая мужская слеза», мужчины являлись эталоном
выдержки и самообладания. Об этом сейчас забыли.
И что обидно, сейчас нет детских художественных фильмов,
как это было в советское время. Затрачивая немалые деньги, ставят сериалы про Золушек, про бандитов и полицейских, тогда как
в жизни раскрываемость преступлений далека от придуманных
сюжетов.
Видимо, они намного проще, чем создание фильмов о простых детях, которые живут не в роскошных дворцах с прислугой,
а в обычных, порой, в нищенских условиях. Кому нужна эта показуха, ведь богато живут лишь немногие. Необходимо поднимать
проблемы подростков, говорить о губительности праздной жизни,
о крепкой дружбе, чистой любви, трудовых буднях, настоящем
счастье, пусть кино отражает реальную жизнь.
Сейчас нас часто призывают к сплоченности и единству, как к
залогу укрепления и процветания нации. Это помогает одерживать
победы в сражениях, в идеологических противостояниях.
Выросло целое поколение людей, которые отвыкли общаться. Они, и уже их дети, сидят по домам и не знают, что когда - то
школа была "нашпигована" различными мероприятиями, которые
398

объединяли ребятишек. Нас с раннего возраста учили помогать
друг другу, подставлять дружеское плечо, жить общими интересами и делами, любить Родину. Эти качества нужно закладывать с
детства, начиная со школы.
Эпизоды о работе учителей и школьников, собранные мной,
это отголоски школьной жизни, которые с каждым днем относит
в прошлое течение времени. Записанные воспоминания сохраняют строгость и требовательность учителей, сохраняют теплоту,
сердечность, крепкую дружбу, складывавшихся десятилетиями
в стенах школы. Эти ценности для многих поколений служили
фундаментом для получения крепких знаний, уважения к учителям, оставляли в памяти незабываемые воспоминания о школьных
годах.
В завершении хочется сказать, что советские педагоги- это
особенная армия учителей, которая была и уже никогда не возродится. Они были птицами высокого полета, планка на качественный уровень знаний ими не снижалась, а только поднималась, они
старались выпустить из школы не простых учеников, а гениев.
Школьники стартовали в жизнь с высокого трамплина, перед ними
открывались широкие горизонты для реализации полученных в
школе знаний. Именно учителям мы обязаны за качественное образование, за стремления самостоятельно добиваться поставленных целей, за любовь к жизни.
Каждый человек на протяжении всей жизни помнит и чтит
имена дорогих наставников. Труд советских педагогов бессмертен,
их имена с благодарностью произносятся во всех уголках земного
шара, куда судьба забросила советских выпускников. Этот труд будет оставаться в истории образования примером высокого профессионализма и мастерства, преданного и бескорыстного служения
школе и детям.
Советские учителя достойны самой высокой, самой бесценной награды - вечной памяти о них.
Я люблю родное село. Люблю голубые холмы, окружающие
ее, бездонное небо, и воздух, которым дышится только в Барде!
399

Летними вечерами, когда все замирает, наполняется дыханием земли, ароматом трав, когда поют соловьи, так хочется вобрать в себя
это необыкновенные запахи и наслаждаться радостным чувством
встречи с Бардой!
Изменился ее внешний облик, но энергетика остается прежней, она постоянно притягивает к себе птенцов, вылетевших из
родного гнезда, а при встречах – тихо наполняет воспоминаниями
ушедших лет…
Здесь прошли детство, юность, годы учебы, все это часть
прожитой жизни, Барда является для меня живительным родником, источником вдохновения, без которого немыслима жизнь. И
я думаю, что с таким чувством живут все бардымцы - кто живет
вдали от неё и те, кто связал себя с родным селом.
Всех жителей Барды: вчерашних, сегодняшних, завтрашних,
объединяла, и будет объединять родная школа. Так было и будет всегда, учителя и школа будут существовать вечно, и каждый
маленький житель Барды непременно войдет в свой второй дом и
также, как все мы, оставит там частицу сердца.
Очень хочется верить, что все, заложенное в фундамент школы усилиями старых учителей, будет сохраняться и дополняться
работой педагогов новых поколений. Чтобы в её стенах не забывали о талантах прошлых лет, продолжали совершать трудовые
подвиги во имя образования и воспитания детей, а слово «учитель» олицетворяло высокие моральные качества, доброту, любовь
и глубокие знания.
Я благодарна заветному уголку России, моим землякам,
друзьям, родной школе, учителям - всем, с кем прошли детство и
школьные годы. Спасибо вам за то, что вы наполнили мою жизнь
огромным богатством: незабываемыми и драгоценными воспоминаниями о прожитой жизни

400

С чего начинается Родина ...

401

402

403

404

405

406

407

Конец 1 части.

408