Николай Андреевич Римский-Корсаков
Пётр Ильич Чайковский
Проверочные тесты по всему курсу
Музыкальная викторина «Угадай музыку»
Содержание
Text
                    Н.В. Панова
РУССКАЯ
МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Рабочая тетрадь для 6-7 классов
(часть 2)


Н. В. Панова РУССКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Для 6—7 классов РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Часть 2 Москва ООО «Престо» 2010
Дорогие друзья! На уроках музыкальной литературы в 6-м и 7-м классе детской музыкальной школы вы знакомитесь с творчеством великих русских композиторов XIX-го века: М. И. Глинки, А. С. Даргомыжского, А. П. Бородина, М. П. Мусоргского, Н. А. Римского-Корсакова, П. И. Чайковского. Перед вами тетрадь с вопросами и тестами по курсу русская музыкальная литература. Тетрадь состоит из 2-х частей: 1-я часть освещает период до XIX-го века и темы «М. И. Глинка», «А. С. Даргомыжский», «А. П. Бородин» и «М. П. Мусоргский»; 2-я часть — включает темы «Н. А. Римский-Корсаков», «П. И. Чайковский» и проверочные тесты по всему курсу. Ответить на все вопросы вы сможете, если будете внимательно читать учебник и эту тетрадь, так как в ней помимо вопросов даются дополнительные сведения. В каждой теме-монографии есть цитаты, вы услышите голос самого композитора, его современников и деятелей культуры. В конце каждой тетради — музыкальные примеры для отгадывания. Проверьте себя и свои знания! Желаем успехов! © ООО «Престо», 2010 г.
НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ РИМСКИЙ-КОРСАКОВ Годы жизни I. Жизнь 1. Кем был Н. А. Римский-Корсаков? Широта его творческой деятельности 2. Какие направления русской музыки получают развитие в его творчестве? 3. Семья Римского-Корсакова 4. Какую профессию и почему хотели дать ему родители? 5. Какое образование он получил? 6. Музыка в детстве и в годы учёбы 7. Город, с которым связана его жизнь 8. Корабль, на котором он совершил кругосветное плавание 9. Причина и цель путешествия 10. Кто такой гардемарин? 11. Музыкант, пианист, поклонник русской музыки, учитель Римского-Корсакова, который поддержал его стремление к серьёзному искусству и композиции 12. Музыкант, знакомство с которым изменило жизнь Римского-Корсакова, определило его дальнейшую судьбу и профессию 13. Творческий результат этого знакомства (сочинения 60-х годов): 14. Римский-Корсаков-педагог 15. Как он смог, не имея высшего музыкального образования, преподавать в консерватории, что ему помогло? 16. Сочинения 70—80-х годов: 17. Римский-Корсаков-дирижёр 18. Кто такой М. П. Беляев, что он сделал для русского искусства? 3
19. Римский-Корсаков-редактор, подвиг завершения сочинений своих друзей: 20. Театр, в котором впервые поставлены оперы «Садко», «Моцарт и Сальери», «Царская невеста», «Сказка о царе Салтане», «Кащей Бессмертный». В нём пел великий Шаляпин, дирижировал Рахманинов, оформляли спектакли Врубель, братья Васнецовы, Головин, Коровин, Левитан, Поленов, Серов 21. Сочинения 90-х годов: 22. Сочинения XX века 23. События 1905 года в жизни композитора 24. Почему Петербургская консерватория носит имя Римского-Корсакова? 25. Музыканты-ученики Римского-Корсакова II. Личность, взгляды, черты характера 1. Римский-Корсаков писал: «Художник живёт на свете для созидательной работы, и таковая есть его нравственная обязанность». В чём он видит цель своей жизни? 2. Как проявилось это убеждение в его жизни? Как проявилось в жизни и творчестве Римского-Корсакова его любовь к Родине и русскому народному искусству? О каких способностях и свойствах Римского-Корсакова говорят следующие факты и высказывания? 1. «Искренность» — прозвище, которое дали ему в кружке его друзья 2. Композитор Глазунов, ученик Николая Андреевича, вручая ему свое фото, подписал: «Римскому-Корсакову — царю Берендею» 3. С юных лет «читал постоянно, читал много»; уже в 18—20 лет во время плавания прочитал большинство произведений Шекспира, Байрона, Шиллера, Пушкина, Гёте, Белинского, Добролюбова, Гоголя, читал Гомера, Тацита, Грибоедова 4
4. В 27 лет Римский-Корсаков был приглашён преподавать в Петербургскую консерваторию. Считая, что имеет недостаточные знания, он активно занимается самообразованием, изучает гармонию, контрапункт, инструментовку, делает огромное число упражнений, пишет фуги, посылает их в Москву П. И. Чайковскому для проверки. Чайковский восхищён: «Знаете ли, что я просто преклоняюсь и благоговею перед Вашей благородной артистической скромностью и изумительно сильным характером!..» Он занимается дирижированием, чтобы руководить оркестром; летом берёт на дачу духовые инструменты, играет на них, изучает их возможности. В результате этого огромного труда композитор приобрёл знания и мастерство. 5. Римский-Корсаков, глядя в ноты и читая их, слышал живое звучание музыки. Так в юности, во время плавания, сидя в каюте с нотами в руках, он знакомился с произведениями Моцарта, Бетховена, Глинки... И позже сочинял музыку без помощи фортепиано, сидя за письменным столом. В его рабочем кабинете даже не было инструмента: рояль был нужен всей семье и находился в гостиной. Туда же приходили для совместного музицирования друзья, коллеги, ученики 6. Звуки и тональности в его сознании имели определённый цвет, образ и характер. Например, C-dur казался белым, cis-moll — багряным, трагическим, As-dur — «серовато-фиолетовый, нежно-мечтательный». Морские пейзажи связаны с тональностями Е и Es (синий цвет). A-dur — тональность «юности, веселья, весны или утренней зари». F-dur — «яснозелёный, цвет весенних берёзок». 7. Видя занятость Бородина, он стремился ему помочь: «Я предложил ему себя в музыкальные секретари, лишь бы подвинуть его чудную оперу». Загруженный собственными делами, он пишет Бородину летом 1879 г.: «Пишите больше, пользуйтесь летом, пишите как можно сокращённее, грязнее, но только скорее, а я берусь Вам в Вашей работе помогать, перекладывать, переписывать, транспонировать, инструментовать и т.д.; а Вы совеститься не извольте, ибо, поверьте, мне хочется, чтобы Ваша опера пошла на сцене чуть ли не больше Вашего, так что я с удовольствием буду помогать, как бы работая над своей собственной вещью». И он действительно всё это делал 8. В 70-е годы Римский-Корсаков вместе с Балакиревым и Лядовым редактирует и готовит к изданию партитуры опер Глинки. По завещанию Даргомыжского он вместе с Кюи заканчивает оперу «Каменный гость» и добивается её постановки в Мариинском театре. После кончины Мусоргского (1881) и Бородина (1887) он совершил, по словам Стасова, «подвиги невиданные и неслыханные в истории искусства: он оставил все свои собственные дела и занялся приведением в порядок всего ими сочинённого, он заменил самих авторов, ... всё закончил, оркестровал и издал». Так он восстанавливает по памяти, дописывает недостающее, оркеструет оперы «Хованщина», «Сорочинская ярмарка» и «Борис Годунов», фантазию «Ночь на Лысой горе», вместе с Глазуновым — оперу «Князь Игорь» и романсы Бородина, редактирует все произведения Мусоргского, хлопочет о постановке опер. «Много надо было горячей любви к усопшим друзьям, много любви к искусству, чтобы столько раз и так надолго отодвигать в сторону собственное творчество в пору самого его разгара и отдавать весь свой талант... на великолепное довершение чужих работ. Где ещё укажут мне в истории музыки подобные сердечные, несравненные отношения композиторов? » (Стасов) 5
9. Либретто к своим операм «Псковитянка», «Снегурочка», «Майская ночь», «Ночь перед Рождеством», «Сервилия», «Кащей Бессмертный» композитор написал сам. Он написал также несколько статей о музыке и музыкальном образовании, два учебника — по гармонии и оркестровке и замечательную «Летопись моей музыкальной жизни» — книгу о своей жизни и творчестве, о своих друзьях и современниках, о музыкальных событиях, свидетелем которых он был 10. Природа занимала в его жизни особое место. В 12 лет он пишет домой из Петер¬ бурга: «Проснувшись ночью,., я увидел... все те звёзды, которыми мы так любовались с тобой, мама». Письма из плаванья полны красочных описаний моря и звёзд. Во время сочинения «Снегурочки» летом 1880 года в деревне он очень поэтично описывает в «Летописи» окружающие его «прелестные рощи, огромный лес..., сад, со множеством вишнёвых деревьев и яблонь, с цветущей сиренью и неумолкаемым пением птиц». «Весною, живя в городе, я положительно не в состоянии бываю равнодушно смотреть на зелень, до того сильно влияет на меня самый вид зелени, напоминая деревню, которую я так страстно люблю», — пишет композитор 11. В годы учёбы (12—18 лет) он посещает оперные спектакли, восторженно описыва¬ ет свои впечатления родным, увлекает любовью к опере друзей: пересказывает содержание опер, поёт и играет по памяти всё, что слышал в театре, создаёт хор из друзей. «Как я люблю разбирать оперы, а фортепианные пьесы не люблю играть. Оперу, играя, воображаешь, что сидишь в театре, слушаешь или даже сам играешь и поёшь, воображаешь декорации», — пишет он домой 12. В 17 лет он пишет: «...разве человеку нужно только то, чтоб он спокойно жил, имел деньги, пил, ел? Если б ни поэзия, ни науки, ни искусство не оживляли его жизни, разве он был бы человеком? Человек, не живущий нравственно, более скот, чем человек» 13. В 70-е годы он записывает с голоса певца Филиппова народные песни, гармонизу¬ ет их и составляет сборник «40 русских народных песен». Вскоре собирает и составляет второй сборник — «100 русских народных песен», где систематизирует песни по жанрам. «Песни я расположил по отделам. Сначала поместил былины, потом протяжные и плясовые, затем игровые и обрядовые в порядке цикла языческого поклонения солнцу и соответственно сему расположенных праздников. Сперва шли весенние песни, затем русальные, троицкие и семицкие; потом летние хороводные и, наконец, свадебные и величальные... Картины древнего... манили прелестью старины» 14. С 1883 по 1894 г. помимо консерватории Римский-Корсаков преподавал в Придворной певческой капелле. Хор там был хороший, но общее и музыкальное образование поставлено плохо. С потерей голоса мальчики-певчие оказывались на улице без специальности. Римский-Корсаков ввёл новые предметы (оркестр, инструмент и дирижирование), чтобы готовить дирижёров оркестров, «оркестровых музыкантов или регентов и обеспечить им в будущем кусок хлеба» 15. После событий 9 января 1905 года в Петербурге в знак протеста начались сходки и забастовки студентов. Из консерватории уволили более сотни учащихся. Римский-Корсаков выступил в их защиту. «Считаю долгом своим выразить свой нравственный протест», — пишет он в «Открытом письме» в газете. За это пострадал сам (исключение из состава профессоров, запрет на исполнение произведений, полицейский надзор) 6
III. Творчество «Римский-Корсаков проявил великий и оригинальный талант во всех областях, куда бы ни обращалось его творчество». Стасов 1. Произведения Римского-Корсакова (по жанрам) 2. Главные темы творчества 3. Любимые герои — носители красоты и нравственных идеалов 4. В каких произведениях выражены мечты о справедливости, добре, красоте, счастье? 5. Ведущий жанр творчества: 6. Жанры опер Римского-Корсакова 7. Откуда он брал сюжеты для многих своих опер? 8. Оперы, в которых изображается народная жизнь и обряды (какие?) 9. Сказка, фантастика в музыке Римского-Корсакова 10. В каких произведениях есть картины природы (море, озеро, речка, лес, цветы, птицы, ночное небо, звёзды, солнце, метель, заря)? 11. Напишите названия опер, имеющих подзаголовки: «Весенняя сказка» «Осенняя сказочка» «Быль-колядка» 7
«Опера-былина» , опера-балет «Драматические сцены А. С. Пушкина» «Небылица в лицах» 12. Особенности музыки Римского-Корсакова 13. Лады и гармония: а) в народно-бытовых сценах б) в фантастических картинах 14. Оркестр Опера «Снегурочка» подзаголовок, год создания 1. Жанр оперы 2. На чей сюжет написана опера? 3. Кто написал либретто? 4. Идея оперы; что прославляет опера? (4 названия): 5. Где и когда происходят события оперы? 6. Каковы законы страны берендеев? 7. Действующие лица, их вокальные партии 8. Что обозначают нарицательные имена героев оперы’ ? Реальные и сказочные персонажи 9. Образы-символы: а) образы, олицетворяющие силы природы б) «вечного искусства музыки» в) идеал мудрого правления г) красоту, романтическую устремленность, порыв к прекрасному, искусству и любви 10. Композиция и краткое содержание оперы: Пролог , 1 действие , 2 действие , 3 действие , 4 действие ’ См. об этом: В. Даль. «Толковый словарь живого великорусского языка». 8
11. Что такое лейтмотив? У каких персонажей они есть? 12. Какими средствами нарисованы: а) реальные персонажи? б) сказочные персонажи? 13. Музыка Снегурочки Какие инструменты подчёркивают холодность Снегурочки в прологе и тёплые сердечные чувства в Сцене таяния? Музыка Сцены таяния 14. Музыка Леля 15. Музыка царя Берендея 16. Хоровые обрядовые сцены Композитор писал: «Нигде до сих пор мне не удавалось достичь такой силы и блеска звука, как в финальном хоре». Что придаёт силу, блеск, мощь и особое архаическое звучание этому хору? 17. Другие хоры оперы 18. Что такое пантеизм? 19. Природа в опере: ’ Архаика (греч.) — старина, древность; архаический — древний, старинный. 9
20. Оркестровые номера 21. К каким персонажам относятся эти музыкальные характеристики: а) «дикий, ленивый, потягивающийся» мотив с ходом на тритон и аккорд «бес¬ примерно дикого характера» — сочетание двух увеличенных трезвучий (исполняют 4 валторны и тарелка) б) угрюмая тема с пунктирным ритмом, в низком регистре у контрабасов и виолончелей в унисон; настроение «суровое, унылое» в) светлая, спокойная, напевная тема с повторяющимися ходами на ч.5 и ч.4, символизирует «одну из сил природы и неизбежно, периодически повторяющиеся явления её»; звучит у валторн, альтов, виолончелей г) короткая унисонная тема, грозная и суровая, символизирует могущество и величие светлых и плодородных сил природы д) лейтмотивы этого персонажа выросли из 2-х тем: 1-я мажорная, лёгкая, граци¬ озная, игривая; лёгкому высокому голосу вторит флейта; 2-я — минорная, грустная, проникновенная, в ней контрапунктом соединяются два мотива: мелодия голоса и гобоя. Выражает «поэтическое чувство», мечту 23. Римский-Корсаков писал: «Кто не любит «Снегурочки», тот не понимает моих сочинений вообще и не понимает меня». Он считал, что в «Снегурочке» проявились главные черты и свойства его музыки, его взгляды на жизнь и искусство. Какие это свойства и взгляды? Опера «Садко» подзаголовок, годы создания 1. Жанр оперы 2. Кто писал либретто? 3. Что составило основу сюжета оперы? 4. Что такое былина? Её отличие от сказки 5. О чём рассказывается в опере? 6. Где и когда происходят события оперы? 7. Идея оперы; что прославляет опера? 8. Главный герой , кто он? 9. Что такое гусли? 10. Что воплощает образ Садко? 10
11. Зачем Садко богатство? 12. Как помогло ему искусство, его умение петь и играть? 13. Персонажи оперы: а) реальные б) сказочные 14. Музыка Садко: 15. Музыка Волховы: 16. Песни Иноземных гостей: 17. Хоры в опере 18. Фантастические сцены 19. Роль оркестра 20. Музыкальный язык: а) в бытовых, реальных сценах б) в фантастических сценах 11
21. Народные черты музыки оперы: а) жанры б) музыкальный язык 22. Что Вам понравилось больше всего в этой опере? «Шехеразада» жанр произведения, годы создания 1. Что такое сюита? 2. Что такое программная музыка? 3. Литературная основа музыки сюиты 4. Сколько частей в сюите и как они первоначально назывались? 5. Какие картины и образы проходят перед нами? 6. Что объединяет части сюиты? а) какая тема проходит через все части? б) на какой музыке построена главная партия 1 части и что она изображает? в) какие темы из предыдущих частей звучат в финале? 7. Какими тембрами охарактеризованы: Султан Шехеразада , Царевич-календер битва в середине 2 части Царевич и Царевна в 3 части 8. Что самое яркое в сюите? 9. Черты эпического симфонизма 10. Какой новый жанр в симфонической музыке создал Римский-Корсаков? 12
В какой опере и кто произносит эти слова? • «Конец зиме, пропели петухи, Весна Красна спускается на землю» • «Сбирались птицы, сбирались певчи стадами, стадами» • «Разольюсь я, Мороз, в девяносто полос, разбегуся столбами, лучами несметными» • «С подружками по ягоду ходить, на отклик их весёлый отзываться: ау! ау!» • «Земляничка ягодка под кусточком выросла, сиротинка девушка на горе родила- ся» • «Как по лесу лес шумит, за лесом пастух поёт, раздолье моё!» • «В сердцах людей заметил я остуду, исчезло в них служенье красоте» • «Туча со громом сговаривалась: «Ты греми, гром, а я дождь разолью» • «Свет и сила бог Ярило, светлое солнце наше, нет тебя в мире краше» • «Кабы была у меня золота казна, кабы была дружинушка хоробрая, я не сидел бы сиднем в Новогороде»... • «Долетела песня твоя до глубока дна Ильмень озера. Сёстры мои позаслушалися, Пуще их всех позаслушалась я, позаслушалась, пригорюнилась» • «В своей воле я, девица, Шемаханская царица, пробираюсь же, как тать» • «О скалы грозные дробятся с рёвом волны и с белой пеною, крутясь бегут назад... Мечи булатны, стрелы мощны у варягов» • «Не счесть алмазов в каменных пещерах, не счесть жемчужин в море полуденном в далёкой Индии чудес» • «Город прекрасный, город счастливый, моря царица Веденец славный» • «Высота ли, высота поднебесная, глубота, глубота Окиан море; широко раздолье по всей земле» • «Заиграйте, мои гусельки, заиграйте, струны звончаты!» • «Ты, царевич, мой спаситель, мой могучий избавитель, Ты не лебедь ведь избавил, девушку в живых оставил, Ты не коршуна убил — чародея погубил» • «Одна лишь ночь осталася по свету шататься мне, уча людей греху. С Овсенем, Колядою солнце красно родится вновь. И вот что я задумал: я месяц украду» • «Боже, сотвори невидим Китеж-град, а и праведных, живущих в граде том. Царство светлое нарождается, град невидимый созидается, несказанный свет возжигается» _
ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ годы жизни «Жизнеспособность музыки Чайковского — в заложенной в ней общительности». «В мелодике Чайковского живёт волнующее, притягивающее к себе тепло истинной глубокой человечности... Её интонации... как звук родной речи, как голос матери, речь любимого и дорогого существа». А. Б. Асафьев 1. Черты музыки Чайковского 2. Главные темы творчества 3. Направление искусства, к которому принадлежит его творчество 4. Гений Чайковского и мировая музыкальная культура; значение творчества 5. Семья Чайковских 6. Музыкальные впечатления детства 7. Музыкальная одарённость Чайковского 8. Где учился Чайковский? 9. Город, где прошли годы юности и учёбы 10. Преподаватели Чайковского в консерватории 11. Дипломное сочинение Чайковского при окончании консерватории Кто из композиторов обращался к тем же стихам? 12. Куда и почему переезжает Чайковский после окончания консерватории? 13. Окружение Чайковского в Москве 14. Был ли знаком Чайковский с композиторами «Могучей кучки»? 15. Сочинения 60—70-х годов: ’ Асафьев Борис Владимирович (1894—1949) — музыковед, композитор, педагог ( преподавал в Институте истории искусств и Ленингр. консерватории), академик АН СССР, Нар. артист СССР. Автор классических работ по русской музыке, монографий и статей о русских музыкантах. 14
16. Кто оказывал Чайковскому материальную и моральную поддержку в течение многих лет? 17. Зарубежные поездки: а) какие страны и города посетил Чайковский? б) с какими зарубежными музыкантами он познакомился? 18. Кем был Чайковский-музыкант? Широта его творческой деятельности 19. Как проявилось мировое признание гения Чайковского? 20. Где жил Чайковский последние годы? 21. Сочинения после 1878 г.: 22. Чьё имя носит Московская консерватория и почему? 23. Что вы знаете о музыкальном конкурсе им. П. И. Чайковского? Какие произведения являются обязательными для его участников? О каких способностях, качествах и чертах характера Чайковского говорят эти факты и высказывания? 1. В раннем детстве Чайковский, по его словам, испытывал «самую большую ра¬ дость, слушая музыку». С 4-х лет он занимается на фортепиано, в 8 лет хорошо играет и импровизирует; его двоюродная сестра в 1849 г. пишет: «Мы танцуем и поём под музыку Пети. Он очень мило играет, можно подумать, что взрослый». В 9 лет он пишет: «Я никогда не покидаю фортепиано, которое меня очень радует, когда я грустен». 2. Фанни Дюрбах : «Он усваивал всё быстрее других и к 6 годам свободно говорил и читал на 3-х языках». Позже к французскому и немецкому добавилось знание итальянского, английского и латыни. А во время гастролей по Европе в 80-е годы, будучи в Праге, Чайковский произнёс речь по-чешски, чем очень растрогал многочисленную чешскую публику 3. Ф. Дюрбах: «В классе нельзя было быть старательнее и понятливее; во время отдыха никто не выдумывал более весёлых забав, во время общих чтений никто не ** Дюрбах Фанни (1822—1895) — француженка, гувернантка, воспитательница детей Чайковских в Воткинске. Оставила воспоминания о детстве Чайковского. 15
слушал внимательнее, а в сумерках, когда я собирала своих птенцов вокруг себя и по очереди заставляла рассказывать что-нибудь, никто не фантазировал прелестнее». «У него была ярко выраженная талантливость во всём, что он делал... Он выделялся и в ученье, и в весёлых забавах, и в фантазировании». Отец называл маленького Петю «Жемчужина моей семьи» 4. Ф. Дюрбах: «Его любили все, потому что чувствовали, как он любил всех... Был он чуток к чужому несчастью и всякой несправедливости, вступался за пострадавшего. За эту чуткость его прозвали «стеклянный ребёнок». 5. Ф. Дюрбах: «Я нашла на листке, написанном им, когда ему не было ещё и 8 лет: «Для чего только он сотворил меня, этот всемогущий Бог?» Сколько зрелых людей, может быть, не задавали себе этого вопроса, тогда как этот ребёнок уже задавал его». __ 6. Брат Модест: «Однажды Фанни зашла в комнату Пети, где он готовил уроки, сидя за картой Европы. Мальчик внимательно читал названия стран... и что-то искал. Наконец губы его прошептали «Россия». Определив географическое положение своей родины, он стал покрывать её поцелуями». Позже, где бы он ни был, в какие бы страны не ездил, он всегда стремился в Россию и тосковал по ней: в Берлине, гуляя по городу, обязательно шёл на станцию «насладиться зрелищем того места, откуда на Русь едут». Возвращаясь из Америки на комфортабельном пароходе пишет: «Морем восхищаюсь мало. Оно великолепно, но я слишком переполнен стремлением домой» 7. В 21 год Чайковский оставляет выгодную службу, профессию юриста и поступает во вновь открывшуюся консерваторию. «Хочу делать то, к чему меня влечёт призвание», — пишет он сестре. Он терпит нужду, безденежье, упрёки близких, много и упорно работает и в 4 года из дилетанта становится мастером. Ларош** напишет, что Чайковский станет примером «выдающегося композитора, начавшего так феноменально поздно» 8. В молодости, живя в Петербурге, П. И. любил участвовать в домашних спектак¬ лях, исполнял комические роли, прекрасно танцевал и пародировал балерин, сочинял танцы 9. В годы учёбы в консерватории кроме фортепиано занимался на флейте, играл в ансамблях и соло, участвовал в оркестре как флейтист и как литаврист 10. На открытии Московской консерватории 1 сентября 1866 Чайковский предложил начать торжества с музыки великого Глинки и сам блестяще исполнил на рояле виртуозную увертюру к опере «Руслан и Людмила» 11. П. И. переводил на русский язык немецкие, французские и итальянские романсы и песни, перевёл с немецкого текст оперы Моцарта «Свадьба Фигаро» (опера до сих пор ставится в России в переводе Чайковского), «Жизненные правила и советы молодым музыкантам» Р. Шумана, «Музыкальный катехизис» Лобе 12. Ларош: «Литература занимала в его жизни место гораздо большее, чем у обыкновенного человека: она была после музыки главным и существеннейшим его интересом... Он сам был в значительной мере рождён литератором». П. И. начал сочи- ‘ Дилетант — любитель, непрофессионал, человек, занимающийся наукой или искусством без специальной подготовки и знаний. ’* Ларош Герман Августович (1845—1904) — музыкальный критик, профессор истории музыки Московской консерватории, друг Чайковского, товарищ его по Петербургской консерватории. 16
нять стихи с 6-ти лет, домашние называли его «Наш Пушкин». В годы учёбы писал стихи и статьи о литературе в училищный журнал, в Москве несколько лет сотрудничал в газетах «Современная летопись» и «Русские ведомости», писал музыкально-критические статьи; вёл обширную переписку с разными людьми, вёл дневники. Либретто к операм «Воевода», «Опричник», «Евгений Онегин», «Орлеанская дева» создал сам, принимал участие в написании либретто опер «Мазепа», «Черевички» и «Пиковая дама». Сочинял слова к романсам, вокальным ансамблям и хорам 13. П. И. всю жизнь жил скромно и был чужд духу накопительства. Немедленно отзывался на чужую нужду. Поддерживал материально братьев, помогал бедным ученикам и студентам. Кашкин : «Он раздавал всем, просившим у него, но никогда не признавался в этом». Он участвовал во взносах на русскую культуру, в благотворительных концертах в помощь бедным, на свои средства открыл в Майданово под Москвой церковно-приходскую школу для деревенских детей. Летом 1885 после страшного пожара в Клину приютил у себя несколько семей погорельцев, «стеснил себя до невозможности, а бездомных устроил, кормил, поил» (воспоминания жителей Клина) 14. П. И. очень любил свой рояль «Беккер», всегда настраивал его сам 15. Кашкин: «У Чайковского были заведены строгие порядки, и всё в доме соверша¬ лось не только в назначенные часы, но не допускалось отступления от них даже в минутах. П. И. говорил, что это единственное средство использовать своё время наиболее производительно» 16. В 1883 г. М. М. Пальчикова, первая учительница музыки П. И., испытывая нуж¬ ду, обратилась к нему за помощью. Чайковский выплачивал ей пенсию до самой её смерти, говоря, что он ей «очень, очень обязан» 17. Музыку к сказке Островского «Снегурочка» Чайковский написал за 3 недели, фантазию «Буря» за 10 дней, балет «Спящая красавица» — за 40 дней, за одно лето 1891 года написаны балет «Щелкунчик» и опера «Иоланта», за полтора месяца — опера «Пиковая дама», за 3 недели — 6-я симфония 18. П. И. всегда помогал и поддерживал молодые таланты: хлопотал об исполнении в концертах РМО произведений Ипполитова-Иванова, о постановке опер Аренского и Танеева, Рахманинову предложил исполнить его оперу «Алеко» в одном вечере со своей «Иолантой», что потрясло молодого Рахманинова ”: «Ему было 53 года, он был знаменитый композитор, а я новичок; видеть своё имя на одной афише с именем Чайковского — огромная честь». Позже Рахманинов написал: «Из всех людей, с которыми мне довелось встречаться, Чайковский был самым обаятельным. Его душевная тонкость неповторима. Он был скромен, как все действительно великие люди» 19. Ларош: «Он был добр на все манеры... Он был как-то предрасположен ко всем добрым движениям, любил искать и отыскивать хорошее и в сочинении музыканта, и в душе человека. Не хлопоча и не делая усилий, он одним присутствием своим смягчал крайности, примирял поссорившихся, вносил тепло, свет и радость». Римский-Корсаков: «Чайковский со своим врождённым житейским тактом пле- ** Кашкин Николай Дмитриевич (1839—1920) — музыкальный критик, историк музыки, профессор Московской консерватории, друг Чайковского, автор воспоминаний о нём. ” Рахманинов Сергей Васильевич (1873—1943) — композитор, пианист, дирижер, выпускник Московской консерватории. После смерти П. И. Чайковского в 1893 г. посвятил ему своё «Элегическое трио» («Памяти великого артиста»). 17
нит и покорит всех». А. П. Чехов: «Я готов день и ночь стоять почётным караулом у крыльца того дома, где живёт П. И., — до такой степени я уважаю его» Какие свойства и взгляды Чайковского проявляются в его словах? 1. «Только та музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением артистической души». О своих произведениях: все они «пережиты и прочувствованы мной и исходят непосредственно из души моей» 2. «Я артист, который может и должен принести честь своей Родине» 3. После триумфальных гастролей по Европе: «Господи! Сколько было восторгу... и это совсем не мне, а голубушке России». «... в лице моём было оказано внимание, была чествована вся русская музыка, всё русское искусство» 4. «Я люблю путешествовать в виде отдыха за границу... Но жить можно только в России». «Я остаюсь и навеки останусь верен России... Я страстно люблю русскую речь, русский склад ума, русскую красоту лиц, русские обычаи... Меня глубоко возмущают те господа, которые с каким-то сладострастием ругают всё русское и могут, не испытывая сожаления, прожить всю жизнь за границей на том основании, что в России удобств и комфорта меньше» 5. «Отчего простой русский пейзаж, отчего прогулка летом в России в деревне по по¬ лям, по лесу, вечером в степи приводила меня в такое состояние, что я ложился на землю... от наплыва любви к природе?» «Была минута, когда я среди прилегающего к саду поля пшеницы был так подавлен восторгом, что пал на колени и благодарил Бога за всю глубину испытанного блаженства... Повсюду красота и простор! Что за минуты бывают в жизни — ради них можно позабыть всё» 6. «Сад полон цветов... Я плаваю в океане счастливых ощущений». «Цветы у меня расцвели в изобилии... Я не могу Вам выразить удовольствия, которое я испытывал, следя за их ростом» 7. «Вдохновение — это такая гостья, которая не любит посещать ленивых». «Даже человек, одарённый печатью гения, ничего не создаст не только великого, но и среднего, если не будет адски трудиться» 8. «Настоящий артист не может сидеть сложа руки под тем предлогом, что он не расположен. Если ждать расположения, то легко впасть в лень или апатию. Я приучил себя никогда не поддаваться неохоте. Я научился побеждать себя» 9. «Без работы я скучаю и положительно жить не могу». «Для меня труд необходим, как воздух» 10. «Судьба натолкнула меня в юношеском возрасте на Моцарта и через него открыла мне неведомые горизонты бесконечной музыкальной красоты». «Играя и читая Моцарта, я чувствую себя моложе, бодрее, почти юношей. Музыка его полна недоступно-божественной красоты. Никто не заставлял меня плакать, трепетать от восторга, от сознания близости своей к чему-то, что мы называем идеал, как он» 11. Публикуя статьи о музыке, П. И. пишет: «я мнил приносить пользу моим согражданам, содействуя их музыкально-эстетическому развитию, направляя их вкус, разъясняя им достоинства и недостатки того или иного музыкального явления» 18
12. В 1883 г. 43-летний композитор пишет: «Жизнь проходит... Так ли я живу, справедливо ли поступаю? Я благодушествую, чревоугодничаю, ничего не делаю и трачу на пустяки, тогда как другие нуждаются в необходимости». «Господи, как я много написал, но как всё это ещё несовершенно, слабо, не мастерски сделано». К этому времени уже написаны 7 опер, балет, 8 увертюр, 4 симфонии, 2 сюиты, «Серенада для струнного оркестра», «Итальянское каприччио», циклы «Времена года» и «Детский альбом» для фортепиано, 3 кантаты, «Литургия», «Всенощная», песни, романсы, статьи о музыке, переводы, учебники и т.д. А в 46 лет он пишет: «Сколько ещё нужно сделать! Сколько прочесть! Сколько узнать!» 13. «Ежечасно и ежеминутно благодарю Бога за то, что он дал мне веру в него. При моём малодушии и способности от ничтожного толчка падать духом до стремления к небытию, — что бы я был, если б не верил в Бога и не предавался воле его?» 14. «Никто более меня не любит своих близких и родных». Письмо сестре: «Я люблю тебя так же сильно и крепко, как прежде и всегда». Он заменил умершую мать своим братьям-близнецам Модесту и Анатолию и заботился о них всю жизнь: «Я люблю их больше самого себя и готов для них на всякую жертву» 15. «Уважаю и люблю всякого честного и даровитого музыкального деятеля, какого бы он ни был направления. Для меня одинаково симпатичны и Балакирев, и Римский- Корсаков, и А. Рубинштейн, и Направник, ибо всё это люди талантливые и добросовестные. Всякая бездарность, претендующая быть талантом и не пренебрегающая никакими средствами для того, чтобы о себе рекламировать, для меня ненавистна» _ 16. Письмо к Зилоти*: «Саша, я просил тебя не титулировать меня великим. Голуб¬ чик, не делай этого впредь, это меня конфузит. Я без всякого ломанья и напускной скромности считаю себя сего титула недостойным» 17. Письмо к брату: «Вечером вчера сыграл на фортепиано чуть не всего «Онегина». Автор был и единственным слушателем. Слушатель до слёз восхищался музыкой и наговорил автору тысячу любезностей» 18. Письмо к фон Мекк'*: «Как ни многочисленны книги, которыми Вы меня снабди¬ ли, милый друг мой, но вследствие привычки не читать, а поглощать их, мой запас их уже кончился» 19. «Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих её, находивших в ней утешение и подпо- РУ»- Зилоти Александр Ильич (1863—1945) — пианист, дирижёр, педагог, ученик Чайковского по гармонии. В 1883—1886 г. учился у Ф. Листа. Окончил Московскую консерваторию по классу фортепиано у Н. Рубинштейна. Учитель С. Рахманинова. Фон Мекк Надежда Филаретовна (1831—1894), урожд. Фроловская —вдова крупного железнодорожного владельца, умная, образованная любительница музыки. Оказывала поддержку Московской консерватории, Русскому музыкальному обществу, молодым музыкантам. Предложила Чайковскому постоянную денежную субсидию, что позволило ему целиком посвятить себя творчеству. Они никогда не встречались и не говорили лично. Их дружеская переписка длилась почти 14 лет, 1200 писем. В письмах — откровенность, события, жизнь и творчество композитора, размышления об искусстве, о творческом процессе, дорожные впечатления и т.п. Дружба с Н. Ф. не только поддержала Чайковского материально, но и дала ему чуткого, доброго, умного и преданного друга. Ей посвящены Четвертая симфония и негласно Первая сюита. 19
Согласны ли Вы с мнением и словами П. И. Чайковского? 1. Чтение — «одно из величайших блаженств», книги — «мои лучшие друзья, мои собеседники» 2. «Общество добрых и хороших людей есть неоценимое благо» 3. «Единственное спасение в душевном горе — это работа»... «Без работы жизнь для меня не имеет смысла... От нравственных страданий никто не защищён. Есть одно средство, могущее заглушить его — это труд» 4. «Я испытывал всю глубину наслаждения, доставляемого красотой леса, заходя¬ щего солнца и прохладой наступающего вечера; думал, что такие минуты достаточны, чтобы ради них с терпением переносить мелкие невзгоды, которыми переполнена жизнь... Они достаточны, чтобы любить жизнь. Это такая полнота счастья!» 5. В ответ на вопросы 16-летнего брата Анатолия о его жизни и будущей деятельно¬ сти, о том, как добиться успеха, 26-летний профессор Чайковский отвечает ему: «...советую тебе... 1) трудиться, трудиться и избегать праздности, 2) очень много читать, 3) быть относительно себя как можно скромнее, 4) не увлекаться желанием нравиться, 5) не смущаться неудачами, 6) но главное — много не воображать про себя и готовить себя к участи обыкновенного смертного» 6. «Настоящий художник должен стремиться и пламенеть к самым широким и великим целям» (1891 г.) 7. «Искусство есть, по-моему, необходимая потребность человека». 8. «Ничего нет бесплоднее, чем искание оригинальности и самостоятельности. Гениальные творцы никогда об этом не помышляют. Они ищут красоты». 9. «Вдохновение рождается только из труда и во время труда». II. Творчество «...В своих писаниях я являюсь таким, каким меня создал Бог и каким меня сделали воспитание, обстоятельства, свойства того века и той страны, в какой я живу и действую». П. И. Чайковский «Величие Чайковского в том, что его талантом руководила и двигала бесконечная любовь к человеку, к его многогранной жизни, к его радостям и страданиям». Д. Д. Шостакович 1. Произведения П. И. Чайковского: а) оперы б) балеты 20
в) симфонические произведения г) камерно-инструментальные ансамбли д) фортепианные сочинения е) вокальное творчество (кантаты, хоры, романсы, песни) 2. Содержание музыки Чайковского, темы и образы 3. Жанр музыки, который Чайковский считал самым демократичным* 4. Жанр, который он определил как «лирическая исповедь души», «самая лирическая из всех музыкальных форм» 5. Почему, по словам Чайковского, «балет — та же симфония»? 6. Кому посвящено трио «Памяти великого художника»? 7. Что такое программная музыка? 8. Программные произведения Чайковского 9. Произведения на сюжеты из художественной литературы: а) А. С. Пушкина б) Н. В. Гоголя в) А. Н. Островского г) западноевропейских писателей (Шекспира, Данте, Шиллера, Байрона, Гофмана) 10. Произведения на патриотическую тему 11. Духовные сочинения 12. В каких произведениях звучат подлинные народные темы? ’ Демократия (греч.) — народовластие. Демократичный жанр — понятный всем, понятный и доступный народу. 21
13. Какие произведения созданы под впечатлением других стран? 14. Сочинения для детей 15. Новаторство музыки Чайковского: а) в жанре оперы б) в балете в) в симфонической музыке Первая симфония тональность, подзаголовок, время создания 1. Что вдохновило композитора на создание симфонии? 2. Содержание, характер и образы музыки 3. В чём выразилась программность? 4. Сколько частей? Характеристика каждой части: Части Заголовок Темп Форма Тональ¬ ность Характер и содержание музыки 1ч. II ч. III ч. IV ч. 22
5. Народная песня, звучащая в финале 6. Новаторство и значение симфонии Четвёртая симфония тональность, время создания 1. Кому посвящена симфония? 2. Содержание музыки 3. Где Чайковский рассказал о программе симфонии? 4. Строение. Количество частей , характеристика каждой части: Части Темп Форма Тональность Характер и содержание музыки 1ч. II ч. III ч. IV ч. 5. Какие части наиболее важные по замыслу? 6. Какая тема является лейтмотивом и появляется неоднократно в I и IV частях, какой смысл она имеет? 7. Народная песня, звучащая в финале Смысл её появления 8. Какой картиной заканчивается симфония? 9. Как вы понимаете слова Чайковского: «Моя симфония есть подражание 5 симфо¬ нии Бетховена, не музыкальным мыслям, но основной идее»? Какова идея симфонии Чайковского? 23
Опера «Евгений Онегин» год создания, премьера 1. Кто написал либретто? 2. На чей сюжет и по какому произведению написана опера? 3. Отличие оперы Чайковского от романа Пушкина: 4. Авторское определение жанра (подзаголовок), его особенности 5. Действующие лица, их голоса: 5. Краткое содержание каждой картины, время года: 1 к. 2 к. 3 к. 4 к. 5 к. 6 к. 7 к. 6. Кто главный и любимый Чайковским герой оперы? Чем это подтверждается? 7. Какую музыку Татьяны и где повторяет Онегин? 8. Где ещё в опере звучит 1-я тема Татьяны? 9. Как развивается образ Татьяны? 10. Какой герой близок Татьяне? Как это подтверждается? 11. Вокальные номера оперы: а) куплеты б) ария в) ариозо г) романс д) речитатив е) ансамбли 24
ж) сцены сквозного развития з) хоры 12. Музыкальные особенности Сцены письма: 13. С какими жанрами связаны хоры? 14. Танцы: где, какие, их роль 15. С какими героями связаны оркестровые вступления к картинам? Расскажите о музыке 16. Роль оркестра, особенности оркестровки 17. Музыкальный язык оперы 18. Новаторские черты 19. Почему опера «Евгений Онегин» одна из самых популярных опер в мире? 20. Выдающиеся певцы — исполнители главных партий 21. Что вам понравилось больше всего в этой опере? 25
О ком эти стихи Пушкина: а) Красавец, в полном цвете лет, Поклонник Канта и поэт. Он из Германии туманной Привёз учёности плоды: Вольнолюбивые мечты, Дух пылкий и довольно странный, Всегда восторженную речь И кудри чёрные до плеч д) Они хранили в жизни мирной Привычки милой старины; У них на масленице жирной Водились русские блины; Два раза в год они говели, Любили круглые качели, Подблюдны песни, хоровод... б) Задумчивость, её подруга От самых колыбельных дней Теченье сельского досуга Мечтами украшала ей. Она любила на балконе Предупреждать зари восход, Когда на бледном небосклоне Звёзд исчезает хоровод... Ей рано нравились романы, Они ей заменяли всё. Она влюбляется в обманы И Ричардсона, и Руссо е) Звала Полиною Прасковью И говорила нараспев, Корсет носила очень узкий И русский Н как N французский, Произносить умела в нос; Но скоро всё перевелось: Корсет, альбом, княжну Алину, Стишков чувствительных тетрадь Она забыла; стала звать Акулькой прежнюю Селину И обновила наконец На вате шлафор и чепец. в) Он по-французски совершенно Мог изъясняться и писал; Легко мазурку танцевал И кланялся непринужденно... Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре Коснуться до всего слегка, С учёным видом знатока Хранить молчанье в важном споре И возбуждать улыбку дам Огнём нежданных эпиграмм ж) Недели две ходила сваха К моей родне, и наконец Благословил меня отец. Я горько плакала со страха, Мне с плачем косу расплели Да с пеньем в церковь повели. И вот ввели в семью чужую... з) Убив на поединке друга, Дожив без цели, без трудов, До двадцати шести годов Томясь в бездействии досуга Без службы, без жены, без дел, Ничем заняться не умел. г) Всегда скромна, всегда послушна, Всегда, как утро, весела, Как жизнь поэта, простодушна, Как поцелуй любви, мила. Глаза, как небо, голубые, Улыбка, локоны льняные, Движенья, голос, лёгкий стан и) Она была не тороплива, Не холодна, не горделива, Без взора наглого для всех, Без притязаний на успех, Без этих маленьких ужимок, Без подражательных затей... Всё тихо, просто было в ней. 26
К каким сценам оперы, относятся эти стихи Пушкина: а) «Не спится, няня, здесь так душно! Открой окно да сядь ко мне. — Что, Таня, что с тобой? — Мне скучно, — Поговорим, о старине. е) Они друг другу в тишине Готовят гибель хладнокровно. Не засмеяться ль им, пока Не обагрилася рука, Не разойтись ли полюбовно? б) В саду служанки на грядах Сбирали ягоду в кустах И хором по наказу пели (Наказ, основанный на том, Чтоб барской ягодки тайком Уста лукавые не ели И пеньем были заняты) ж) Минуты две они молчали, Но к ней Онегин подошёл И молвил: «Вы ко мне писали, Не отпирайтесь, я прочёл Души доверчивой признанье...» в) С утра дом Лариных гостями Весь полон; целыми семьями Соседи съехались в возках, В кибитках, в бричках и в санях з) Но вот толпа заколебалась, По зале шёпот пробежал. К хозяйке дама приближалась, За нею важный генерал. г) Ах, новость, да какая! Музыка будет полковая! Полковник сам её послал, Какая радость: будет бал! Однообразный и безумный, Как вихорь жизни молодой, Кружится вальса вихорь шумный, Чета мелькает за четой и) «Скажи мне, князь, на знаешь ты Кто там в малиновом берете С послом испанским говорит? — Ага! давно ж ты не был в свете, Постой, тебя представлю я. — Да кто ж она? — жена моя. д) ...Трике, К ней обратясь с листком в руке, Запел, фальшивя. Плески, клики Его приветствуют. Она Певцу присесть принуждена к) Дверь отворил он. Что ж его С такою силой поражает? Княгиня перед ним одна, Сидит не убрана, бледна, Письмо какое-то читает И тихо слёзы льёт рекой, Опершись на руку щекой 27
Где звучат эти слова и кто их поёт? 1) Слыхали ль вы За рощей глас ночной Певца любви, Певца свой печали? 10) Когда бы жизнь домашним кругом Я ограничить бы хотел, Когда б мне быть отцом, супругом Приятный жребий повелел, То верно б, кроме вас одной Невесты не искал иной. 2) Привычка свыше нам дана, Замена счастию она 11) Вот так сюрприз, Никак не ожидали Военной музыки! Веселье Хоть куда! 3) Оне поют, и я певала В давно прошедшие года, Ты помнишь ли, И я певала! — Вы были молоды тогда 12) В наших поместьях не часто встречаем Бала весёлого радостный блеск. Только охотой себя развлекаем, Люб нам охотничий гомон и треск _ 4) Как я люблю под звуки песен этих Мечтами уноситься иногда куда-то, Куда-то далеко! 13) Ну женишок! Как жалко Танюшу, Возьмёт её в жёны и будет тиранить. Он, слышно, игрок! 5) Я не способна к грусти томной, Я не люблю мечтать в тиши Иль на балконе ночью тёмной Вздыхать из глубины души 14) В вашем доме, как сны золотые, Мои детские годы текли. 6) Как счастлив, как счастлив я, Я снова вижусь с вами 15) Куда, куда вы удалились, Весны моей златые дни? 7) Я к вам пишу, чего же боле? Что я могу ещё сказать? 16) Враги! Давно ли друг от друга Нас жажда крови отвела? Давно ли мы часы досуга, Трапезу, мысли и дела Делили дружно? 8) Не правда ль, я тебя слыхала, Ты говорил со мной в тиши, Когда я бедным помогала Или молитвой услаждала Тоску души? 17) Тоскливо жизнь моя текла, Она явилась и зажгла, Как солнца луч среди ненастья, Мне жизнь, и молодость, и счастье. 9) Девицы, красавицы, Душеньки, подруженьки, Разыграйтесь, девицы, Разгуляйтесь, милые 18) Я вас люблю (к чему лукавить?) Но я другому отдана, Я буду век ему верна. 28
Проверочные тесты по всему курсу 1. Кто сочинил эти произведения? Указать жанр: «Камаринская» «Соловей» «Арагонская хота» «Зимние грёзы» _ «Щелкунчик» «Детская» «Моцартиана» «Садко» «Каменный гость» «В Средней Азии» «Шехеразада» «Картинки с выставки» «Ромео и Джульетта» «Литургия Иоанна Златоуста» 2. Различные способности композиторов. Иногда композиторы, кроме таланта сочинения, обладали ещё какими-либо способностями или имели другу профессию. Кто из композиторов был: а) учёным-химиком? б) морским офицером? в) военным, офицером Преображенского полка? г) чиновником Министерства юстиции с высшим юридическим образованием? д) военным инженером, профессором Военно-инженерной академии? е) литератором, поэтом, сочинял стихи, тексты к своим сочинениям и либретто опер? ж) замечательным певцом, исполнителем романсов? 3. Кто здесь родился? с. Новоспасское Смоленской губернии с. Троицкое Тульской губернии с. Карево Псковской губернии г. Воткинск на Урале г. Петербург г. Москва г. Тихвин Новгородской губернии г. Нижний Новгород 4. Кто родился в эти годы? 1799 1833 1804 1839 1813 1840 1824 1844 1836 (1837) 1873 5. С какими событиями русской историх 862 и и культуры связаны эти даты? 1703 988 1812 1147 1825 1237, 1380 1859 1240, 1242 1862 1613 1866 29
6. В каких операх звучат эти слова и кто их поёт? « Родина моя! Русская земля!» «Солнце тучи не закроют, луч проглянет золотой» «Велик и свят наш край родной» «Не о том скорблю, подруженьки» «Ах прошло то время, время золотое» «Невольно к этим берегам меня влечёт неведомая сила» «Только б мне дождаться чести на Путивле князем сести» «Ни сна, ни отдыха измученной душе» «Ох не буйный ветер завывал, горе навевал» «Слыхали ль вы за рощей глас ночной певца любви? » «Что день грядущий мне готовит?» «Полна чудес могучая природа» «Туча со громом сговаривалась: ты греми, гром, а я дождь разолью» «С подружками по ягоды ходить, на отклик их весёлый отзываться: «Ау! Ау!» 7. Догадайтесь в каких операх и каких композиторов звучат слова: «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» «Дай, Перун, булатный меч мне по руке» «Что это значит? Глядите: меркнет солнца свет. — Ох, не ходить бы в поход тебе, князь!» «Не к добру на свадьбе нашей песня грусти раздалась» «Славен, грозен царь Морской со царицей Водяницей, со царевной Волховой» «Где найдёшь ты черевики, чтоб мне были невелики? Разве только те достанешь, что сама царица носит? » «Уродилась Коляда накануне Рождества, уродился млад Овсень в тёмный день корочуна» «Грозен царь идёт во великий Псков» «Уж полночь близится, а Германа всё нет» « Какая глубина! Какая смелость и какая стройность! Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь» «В Измайловском селе донос прибит: Хованские на царство покусились.— А что царь Пётр? — Обозвал Хованщиной и велел сыскать» «За Русь мы все стеной стоим, в Москву дороги нет чужим» 8. Оперные герои. Из каких опер эти персонажи? Финн, Боян, Людмила, Фарлаф Берендей, Лель, Мизгирь, Купава Наташа, Мельник, Князь Татьяна, Ольга, Ленский, Гремин, Трике Собинин, Антонида, Ваня Ярославна, Галицкий, Скула, Ерошка, Овлур Дон Жуан, Командор, донна Анна, Лепорелло Пимен, Ксения, Варлаам, Мисаил Лиза, Герман, Графиня, Полина Оксана, Вакула, Солоха, Голова Левко, Ганна, Панночка, русалки Любава, Волхова, Старчище-богатырь, Царь Морской 30
9. Цитаты, в музыкальном произведении. Какие мелодии из народного творчества, церковного обихода или других авторов звучат в этих произведениях: 1) Глинка, оперы «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила» 2) Даргомыжский, опера «Русалка» 3) Римский-Корсаков «Снегурочка» 4) Римский-Корсаков «Садко» 5) Мусоргский «Борис Годунов» 6) Чайковский «Детский альбом» 7) Чайковский, симфонии № 1, 2, 4 8) Чайковский, Первый концерт для фортепиано с оркестром 9) Чайковский увертюра «1812 год» 10. Какая это опера? По краткому содержанию определите название оперы, подпишите её автора. а) Бедный молодой офицер Герман влюблён в Лизу, внучку богатой Графини. Он мечтает разбогатеть, чтобы жениться на ней. Приятель Томский рассказывает ему о том, что Графиня якобы знает тайну трёх выигрышных карт. Герман тайно проникает в дом Графини, чтобы увидеть Лизу. С восторгом он говорит ей о своей любви и видит, что Лиза тоже любит его. Второй раз он приходит в дом Графини с намерением узнать тайну карт. Неожиданное появление Германа пугает Графиню, и она умирает. Герман в отчаянии: тайны он не узнал. Вечером в казарме Герман думает о случившемся. Ему чудится призрак Графини, которая сообщает ему три карты: «тройка, семёрка, туз». На набережной Невы у Зимней канавки Лиза ждёт Германа; она страдает. Появившийся Герман думает только о картах и деньгах. Он отталкивает Лизу и убегает в игорный дом. Лиза в отчаянии бросается в реку. В игорном доме Герман сначала выигрывает, но на третью карту вместо туза в его руках оказывается дама пик. В припадке безумия он кончает с собой. В последнюю минуту в его сознании возникает светлый образ Лизы. Так жажда денег и пристрастие к картам убили любовь и жизнь. б) В Заволжье, в глухих лесах живёт юная Феврония. Княжич Всеволод встречает её; он поражён её красотой, добрым нравом и речами, полными любви к природе, миру и людям. Феврония становится его невестой. Их свадьба прерывается нашествием врагов: в город Малый Китеж врываются татары, убивают жителей, Фев- ронию берут в плен. Враги пытаются узнать дорогу в богатый Великий Китеж, но не могут найти изменника, который провёл бы их. Пьяница Гришка Кутерьма не выдержал страха пыток и указал дорогу на Китеж. В неравном бою полегла ки- тежская дружина во главе со Всеволодом. Но городу не суждено погибнуть: по молитве Февронии и китежан Великий Китеж становится невидимым. Подошедшее к озеру Светлый Яр вражеское войско поражено: берег, где был город, пуст, но в воде озера отражаются дома, терема и церкви, слышен звон колоколов. Враги в ужасе разбегаются. В преображённом городе Февронию встречает воскресший 31
Всеволод. Расцветают невиданные цветы, загораются свечи, голоса райских птиц пророчат покой и счастье. Всё озарено ярким сиянием. Под торжественное пение и звон колоколов молодые шествуют в собор к венцу. в) На юге Франции, в горах, в замке короля Рене живёт его юная дочь Иоланта. Она слепа, но не знает об этом: под страхом смерти никто из окружающих не говорит о способности людей видеть. Король приводит знаменитого мавританского врача в надежде исцелить дочь. Врач говорит, что исцеление возможно, если Иоланта узнает о своём несчастье и всей душой захочет исцеления. Король не решается рассказать ей о слепоте. Сбившись с пути, в сад попадают два рыцаря — Роберт и Во демон. Роберт в детстве был обручён с Иолантой, но никогда её не видел и не знает, что она слепа. Он полюбил другую девушку и едет к королю Рене сказать об этом. Водемон, увидев Иоланту, влюбляется в неё: её красота, ласковый нрав, отзывчивость очаровывают юношу. Прощаясь, он просит подарить ему красную розу. Девушка даёт ему белую. Он понимает, что она слепа и охваченный состраданием, рассказывает ей, как прекрасен свет, источник радости и счастья. Появляется король; узнав, что незнакомец раскрыл Иоланте её несчастье, король в отчаянии, но врач успокаивает его: теперь возможно исцеление. Король грозит Во- демону смертной казнью, если Иоланта не будет исцелена. Девушка горячо желает исцелиться, чтобы спасти полюбившегося ей юношу. Прозрев, она с изумлением и восторгом видит мир. Все торжественно славят Творца и свет, «чудный первенец творенья», источник жизни и познания. 11. О ком эти слова? а) Музыкальный и художественный критик, учёный, искусствовед, археолог, ис¬ торик, литератор, публицист, пропагандист и страстный любитель музыки, живописи, театра, литературы, демократ, просветитель, патриот. Глинка назвал его шутя «Бахом» за ум и обожание музыки великого немецкого композитора. Его друзья — композиторы Могучей кучки (название кружка принадлежит ему); они сохранили это прозвище — в этом имени воплотилось для них его благородное стремление к возвышенному и великому. Он был старше их всех (род. в 1824 г.), опытный и энергичный, много помогал им, вдохновлял их, подсказывал темы для сочинений, призывал к творческой деятельности на благо родного искусства: «Одно только есть настоящее счастье — работать, т.е делать то, к чему тебя тянет и на что ты способен». Он написал монографии, статьи и исследования обо всех композиторах 19 века. б) Пианист, дирижер, педагог, музыкально-общественный деятель, композитор (2 симфонии, увертюра «Русь», симфоническая поэма «Тамара», фантазия для фортепиано «Исламей», романсы и др.). Глава Могучей кучки и основатель Бесплатной музыкальной школы. Стасов писал: «Он стал главою и центром новой музыкальной школы..." Около него сгруппировались талантливые юноши- музыканты. Их всех он воспитал советом и критикой. Он учил товарищей всем подробностям музыкального дела, технике, формам, оркестровке, намечая им темы для их сочинений. Не будь , судьбы русской музыки были бы совершенно другие». в) Гениальный пианист, дирижёр, педагог, композитор (сочинил 14 опер, в том числе «Демон», 6 симфоний, фортепианные концерты, миниатюры, романсы), общественный деятель-просветитель. Организовал Певческую академию (1858), РМО — Русское музыкальное общество (1859)"*, Петербургскую консерваторию * **’ Школа— 1) учебно-воспитательное учреждение; 2) направление в науке, литературе, искусстве, представители которого связаны единством основных взглядов, принципов и методов. ** РМО — см. сноску на стр. 14 1-ой тетради. 32
(1862) был её первым директором и профессором. Провёл серию «Исторические концерты» — грандиозный цикл концертов-лекций по истории фортепианной музыки. Он жил скромно, своё директорское жалованье тратил на стипендии учащимся и на оплату педагогам, безвозмездно вёл курсы инструментовки, ансамбля и хорового пения. Он пользовался огромным авторитетом и уважением у окружающих; его пианизм, композиторские способности, широкие музыкальные интересы, трудолюбие и бескорыстие вызывали благоговение студентов, среди которых был и молодой П. И. Чайковский. г) Пианист, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, широко образованный музыкант. Просветитель, пропагандист русской музыки, друг и первый исполнитель многих произведений П. И. Чайковского. Осуществил первую постановку оперы «Евгений Онегин» силами учащихся консерватории (1879). Участвовал в создании РМО в Москве, основал Московскую консерваторию (1866), её первый директор и профессор. Чайковский посвятил ему 1-ю симфонию, 2-й фортепианный концерт, «Русское скерцо», а на его смерть написал трио «Памяти великого художника» 12. Чья это жизнь? а) В 1830 г. композитор едет в Италию, живёт в Милане, Неаполе, Риме, посещает оперные театры, где звучали оперы Беллини и Доницетти и блистали прославленные певцы — мастера знаменитого итальянского вокального искусства bel canto. В Италии он пишет ряд произведений на темы итальянских опер. Но вскоре появляется желание создать свою оперу, в которой по его словам, национальными будут «не только сюжет, но и музыка, настолько, чтобы мои дорогие соотечественники чувствовали себя, как дома». б) С мая 1845 по июнь 1847 г. композитор пробыл в Испании (перед этим выучил испанский язык). Он жил в разных городах, изучал страну, её быт, обычаи, культуру, познакомился со многими музыкантами и любителями музыки. Он записывал народные мелодии, услышанные у певцов и гитаристов, учился народным испанским танцам. Результатом поездки явились две оркестровые увертюры: в первой звучит тема самой популярной мелодии испанского танца. (Эту же тему виртуозно развил в «Испанской рапсодии» Лист, посетивший Испанию в том же 1845 году, и использовал Даргомыжский в песне Лауры в опере «Каменный гость».) Вторая увертюра также основана на народных испанских темах. в) Будущий композитор в 14 лет умел стрелять из ружья, пушек, 2 раза в день занимался гимнастикой по 2 часа, по-матросски орудовал вёслами, «с удовольствием довольно смело лазил по мачтам и реям», изучал астрономию и навигацию. г) В начале 60-х годов 19 века в небольшом университетском городе Гейдельберге в Германии жили молодые учёные из России — лучшие выпускники Петербургского университета и Медико-хирургической академии; это была их научная командировка. Многие составили гордость русской науки: Д. И. Менделеев, А. М. Бутлеров, И. М. Сеченов, Н. И. Бакст... Горячая дружба и наука объединили молодых людей. Их жизнь протекала в напряжённой работе; а вечерами, утомлённые лабораторными исследованиями, они собирались вместе и предавались любимому занятию — музыке. Почти каждый играл на каком-либо инструменте, часто составлялись камерные ансамбли: дуэты, трио, квартеты. Иногда ездили в ближайшие города слушать симфоническую и органную музыку и оперные спектакли. Среди них особой музыкальностью выделялся один молодой учёный, доктор наук. Он хорошо играл на флейте, фортепиано и виолончели и был участником всех камерных ансамблей. 33
д) Городами его детства были Воткинск и Алапаевск на Урале. Городом юности стал Петербург: здесь прошли годы учёбы в училище и консерватории. Переездом в Москву открывается новая страница его жизни: ученик становится Мастером. Москва — город, где он 10 лет преподавал в консерватории, где расцвели его творческие способности, где появились первые гениальные произведения. «Москву я люблю. Здесь развернулись мои артистические силы», — писал композитор. Завершение творческого пути — период жизни в Клину и его окрестностях, последние 9 лет, которые дали миру величайшие музыкальные шедевры (оперы, симфонии, балеты). 13. В чём новаторство этих произведений? В истории музыки иногда появляются смелые новаторские произведения. Они, опираясь на традиции прошлого, имеют много нового, прокладывают путь будущему, изменяют представления о возможностях того или иного жанра, вносят новую тематику, новые средства музыкального выражения. Какие черты нового внесли эти произведения? 1). Глинка. Оперы «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила» 2). Даргомыжский. Опера «Русалка» 3). Бородин. «Вторая симфония» 4). Мусоргский. Опера «Борис Годунов» 5). Песни «Сиротка», «Калистрат», «Светик Савишна» 6). Чайковский. Опера «Евгений Онегин» 7). «Первая симфония» 8). «Лебединое озеро» 9). «Времена года» 14. Какие это произведения и кто их сочинил? а) Эта опера — смелое новаторское произведение. Она написана на полный текст драматической пьесы Пушкина. В опере нет традиционных законченных номеров: арий, ансамблей, хоров. Музыка основывается на непрерывном свободном мелодическом речитативе, сквозном развитии. По-разному восприняли это современники. Мусоргский считал оперу лучшим творением композитора, под впечатлением её он начал сочинять свою оперу «Женитьба». Стасов назвал оперу произведением «громадно-гениальным», а Чайковский при всех достоинствах музыки «заблуждением смелого таланта», т.к. главным в опере считал выразительную мелодию в ариях. Разнообразный, богатый, яркий речитативный стиль послужил источником выразительных приёмов для последующих композиторов. 34
б) Сам композитор писал об этом произведении: «Программою, которой я руководствовался при сочинении, были отдельные, не связанные друг с другом эпизоды и картины из «Тысячи и одной ночи», разбросанные по всем четырём частям сюиты: Море и Синдбадов корабль, фантастический рассказ Календера-царевича, Царевич и Царевна, багдадский праздник и корабль, разбивающийся о скалу». в) Романс написан на стихотворение Пушкина, которое является вольным переложением библейского текста (Исайя, гл. 6). Когда-то в храме молился знатный и образованный человек. Вдруг всё исчезло перед ним, и он увидел небо и Господа, сидящего на Престоле. Один из огненных крылатых серафимов подлетел к человеку, коснулся его уст и сердца небесным священным огнём и тем очистил его и преобразовал, дал ему горячее сердце и праведную смелую речь и послал к людям, чтобы говорить им истину о боге, «ибо огрубело сердце народа сего». У Пушкина: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И обходя моря и земли Глаголом жги сердца людей» г) Музыка увертюры построена на контрастном сопоставлении музыкальных обра¬ зов русского и французского войска. Русское характеризуется церковным торжественным песнопением «Спаси, Господи, люди твоя» (Молитва за Отечество) и официальным гимном «Боже, царя храни», а французское — Марсельезой. В сочинении звучит ещё одна мелодия — русская народная песня «У ворот, ворот батюшкиных», которая здесь выражает отвагу русских воинов. Произведение написано как батальная картина, с конкретной программой (изображает битву русского войска с французским). Исполняет большой симфонический оркестр, к нему добавлен целый набор колоколов и специальный барабан для имитации пушечных выстрелов. д) В 6 лет композитор сочинил стихотворение «Героиня Франции», посвятив его легендарной девушке, ставшей символом беззаветной преданности родине. В 1880 году он сочиняет оперу на сюжет драмы Шиллера, в которой рассказывается романтическая история о жизни и героическом подвиге во имя родины этой удивительной девушки. 15. Кто это говорит? Чьи это слова? а) «Оркестр моего дяди был для меня источником самых живых восторгов... Во время ужина обыкновенно играли русские песни... Эти грустно-нежные звуки мне чрезвычайно нравились... — может быть, эти песни, слышанные мной в ребячестве, были первою причиною того, что впоследствии я стал преимущественно разрабатывать народную русскую музыку» б) «Пробую дело небывалое: пишу музыку на сцены «Каменного гостя» — так, как они есть, не изменяя ни одного слова» в) «Хотелось бы мне, чтобы мои герои говорили на сцене, как говорят живые лю¬ ди, т.е. моя музыка должна быть художественным воспроизведением человеческой речи во всех тончайших изгибах её». «Я разумею народ как великую личность, одушевлённую единою идеею. Это моя задача. Я пытался разрешить её в опере» 35
г) «В «Ночи перед Рождеством» гоголевский рассказ мне пришло в голову связать с мифом о Коляде и Овсене'. Я давно считал себя в долгу перед Колядой и Овсе- нем, так как Троицкую неделю я справлял в «Майской ночи», Масленицу и Ярилу в «Снегурочке», а Купалу в «Младе». Теперь у меня был выполнен весь солнечный круг» д) «Я вырос в глуши, с детства, самого раннего, проникся неизъяснимой красотой характеристических черт русской народной музыки». «Есть нечто неудержимо влекущее всех композиторов к опере: это то, что только она даёт вам средство сообщаться с массами публики..Опера сближает вас с людьми, роднит вашу музыку с настоящей публикой» _____ 16. Симфоническое вступление к опере. Напишите название оперы, в которой ор- кест-ровое вступление рисует: 1) «Святый вечер» — зимний пейзаж, о котором Гоголь писал: «Последний день перед Рождеством прошёл. Зимняя ясная ночь наступила. Глянули звёзды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа» 2) «Океан-море синее» — величественную морскую картину 3) Переход от зимы к весне, весенний лес, голоса птиц и силы природы 4) «Рассвет на Москве-реке» — картину пробуждения древней Москвы 18 в., колокольный звон к заутрене, зов стрелецкой трубы, крик петуха 5) Праздничный фанфарный клич трубы возвещает о начале действия, затем зву¬ чит сказочно-шуточный марш, изображающий отъезд царя на войну «с женой простяся, на добра коня садяся» 6) Картину безрадостной осени: небо в тучах, чахлые деревья и кусты, царство Кащея, образы зла и оцепенения 7) «Похвала пустыне» ' — картину зелёного леса (лес — «пустыня прекрасная»), гимн природе, красоте; музыка подражает голосам птиц, шелесту листвы 8) Мотив оркестра изображает крик петуха, а затем звучит причудливая таинст¬ венно-волшебная с восточным орнаментом музыка, рисующая Шамаханскую царицу 9) «Жаркий день в Малороссии» — картину чарующей украинской природы (Гоголь: «Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии») — голоса природы сменяются на мелодии Параси, девчат и парубков, а затем музыкой ярмарочной суеты в Сорочинцах * Коляда и Овсень (Авсень, Таусень) — в славянской мифологии солнечные божества. Они даруют свет миру, приводят с собой свет, тепло, весну, открывают новый год. Праздновались в зимние святки с 25 декабря (поворот солнца на весну) по 6 января. Римский-Корсаков: «Овсень и Коляда — одни из солнечных богов, подобно Яриле и Ку- пале, упоминаемые в песнях, называемых колядками. Оба они возвещают поворот солнца на лето после зимних вьюг и тёмных ночей и справляются после зимнего солнцеворота, подобно тому, как Купала и Ярило справляются после летнего, означая разгар лета». '* Пустыня, пустынь — незаселённая земля, безлюдное место, лес, простор, уединенная обитель отшельника. 36
17. Оперы, в которых симфонические антракты к действиям имеют названия и изображают картины: 1) «Сеча при Керженце» — битву русской дружины с татарами во времена монголо-татарского нашествия на Русь, смертный бой китежских воинов-ратников 2) «Украинская ночь» — вступление к 3-му действию оперы рисует картину тёп¬ лой лунной майской ночи (Гоголь: «Земля вся в серебряном свете. Тихи и покойны пруды») и готовит волшебную сцену встречи Левко и Панночки, появление русалок 3) «Хождение в невидимый град» — картина преображения мира: зазвенели ко¬ локола, на деревьях загорелись свечи, невиданные цветы поднимаются из земли, «изукрасилась земля», ожил лес, райские птицы Алконост и Сирин воспевают «царство светлое» — спасённый город Китеж 4) «Три чуда» — антракт к последней картине оперы. Музыка изображает чудеса сказки: появление на пустом острове чудесного города «с златоглавыми церквами, теремами и садами», белку, которая «при всех золотой грызёт орех и поёт при всём народе «Во саду ли, в огороде», 33 богатыря, выходящие из моря и дозором обходящие город, прекрасную царевну «что не можно глаз отвесть» 5) «Полтавский бой» — антракт между 2 и 3 действием оперы; музыка ярко изобразительная, передаёт движение войск, атаки, бег коней, беспокойство и волнение. Затем звучит мотив церковного песнопения «Спаси, Господи, люди твоя» и в завершении торжественный петровский марш — символ побед Петра I. Следующая сцена — картина крушения былого величия Мазепы 18. Финалы опер. В какой опере в конце: 1) прославляется Солнце-Ярило? 2) прославляется Великий Новгород — славный город, река Волхова, море синее? 3) все герои сказки прославляют писателя и его произведение. Римский-Корсаков назвал финал оперы «В память Гоголя», выразив ему таким образом свое уважение? 4) торжественное свадебное шествие и хор, славящий молодых Февронию и Всеволода под звон праздничных колоколов? 5) пир на свадьбе Гвидона и Царевны Лебеди? 6) радостная встреча вернувшегося из плена князя? 7) светлый, торжественный гимн Родине и победившему народу, праздничный колокольный звон? 8) гибель главного героя как возмездие за легкомысленную и нечестную жизнь (герой проваливается в ад)? 9) гибель героя в водах Днепра, куда его увлекла Русалка, наказавшая за обман девушки и предательство любви? 10) песенка Юродивого, предрекающего стране и народу новые невзгоды и испытания? 37
11) радостная встреча влюблённых Параси и Грицко, весёлый гопак, праздник в Сорочинцах 13) радостный величальный хор, прославляющий молодых Ганну и Левко и праздник «Святая неделя, зелёные святки»? 14) герои оперы расстаются: обстоятельства жизни сложились так, что они не могут быть вместе? 15) перед зрителями появляется Звездочёт и объявляет, что лишь он «да царица были здесь живые лица», остальные — лишь «мечта» и «пустота» и поэтому печальная развязка никого не должна тревожить? 16) гибель героя в игорном доме — расплата за то, что он не сберёг любви, променял её на денежный интерес, стремление к наживе? 17) ликующий гимн Творцу и свету как символу познания и духовного прозрения, свету, который открывает лучшие стороны человеческой души: любовь, сострадание, самоотверженность и который соединил Иоланту и Водемона? 19. Подставьте слова из правой колонки в левую, чтобы получились названия произведений, подпишите композитора. Романс « ночь» Увертюра «Ночь в Увертюра « фантазия» для оркестра хота» «Рассвет на реке» Вокальный цикл «Прощание с Опера « « ярмарка» Опера « Секстет « Воспоминание о Романс «На холмах фантазия» для оркестра каприччио» для оркестра каприччио» для оркестра дева» «Богатырские ворота в стольном > «Рынок в » для фортепиано Кантата « » Цикл хоров « серенады» Опера «Сказание о невидимом граде » _ «Старинная песенка» для ф-но « песенка» Петербург Мадрид Венеция Сорочинцы Сербия Испания Арагон Орлеан Чухонская Италия Киев Лимож Китеж Грузия Флоренция Неаполь Франция Петербург Москва 20. Литературная основа музыки. Какое произведение художественной литературы вдохновило композитора на сочинение музыки? Укажите жанр музыкального произведения, композитора и автора литературного произведения. «Руслан и Людмила» «Каменный гость» «Русалка» «Эсмеральда » 38
«Князь Игорь» __ «Борис Годунов» «Моцарт и Сальери» «Женитьба» «Сорочинская ярмарка» «Майская ночь» «Ночь перед Рождеством» «Черевички» «Снегурочка» «Сказка о царе Салтане» «Золотой петушок» «Евгений Онегин» «Пиковая дама» «Мазепа» «Шехеразада» «Буря» «Ромео и Джульетта» «Гроза» «Гамлет» «Франческа да Римини» «Щелкунчик» «Садко» 21. По поводу какого события и кем были сочинены стихи и музыка канона? Оживленно ® pit ]- ■J- --0 ' ’ " " ' ■ — © 1. Пой в Ж р 1 Ж ф ф вое - тор - ге, рус - ский хор, =ц=- выш- • ла ' г - Р г но - ва - я но - вин - ка. © - it тг © --f— *—ШГ- Be - се 1J j -IJ . - U - ли - ся, Русь, наш Глин-ка - :±= уж =Ы= не Ф—-—ir- 4 глин - ка, а фар - фор. 2. За прекрасную новинку 3. В честь столь славные новинки 4. Слушая сию новинку, Славить будет глас молвы Грянь, труба и барабан. Зависть, злобой омрачись, Нашего Орфея Глинку Выпьем за здоровье Глинки Пусть клевещет, но уж Глинку От Неглинной до Невы. Мы глинтвейну стакан. Затоптать не сможет в грязь.
Жанры М. И. Глинка А. С. Даргомыжский А. П. Бородин Оперы Симфонические произведения Камерно- инструм. жанры Фортепи¬ анные сочинения Вокальная музыка Другие произве¬ дения 40
М. П. Мусоргский Н. А. Римский-Корсаков П. И. Чайковский 41
Музыкальная викторина «Угадай музыку» Подпишите названия произведений, из которых взяты эти фрагменты Сдержанно А 5* ^ > ff if Г £ # Скоро W М NfW 1WW Ji'; Сби-ра - лись пти - цы, сби-ра - лись пев - чи ста-да- ми, ста - да Оживленно НЕ О м* >1 р р р р > С по - друж-ка - ми по я-го-ду хо-дить, на от-клик их ве - се-лый от - зы-вать-ся: Медленно Ф т ЩЦ' ir р В су - ме - реч - ки те - бя у - те - шу, пес - ню под на - иг-рыш сви- 42
to p P P ^ Л j 10 ре - ли за - ио - ю, за - по - ю ве се лу - ю. Медленно J. > i' ||= г Р' Слы - ха - ла, ма - ма, я и жа во-рон - ков пень - е, дро - жа - ше - е над ни - ва-ми. 11 Быстро, тяжеловесно ^ ^ Ой, чест - на - я Мае - ля - ни - ца, ой, чест - на - я Мае - ля - ни - ца, ой! 12 Быстро #jiiгг -IP<ш И ш р Ра-ным ра - но ку - ры за пе - ли, провес - ну об-вес - ти 9 ли, про - Q-Tf'TT lf: Г:т IJ г If Q 1г MiPppS т 13 щай, про - щай, про-щай, Мае - ля - ни - ца, про - щай, про - щай, про-щай, Мае - ля - ни - ца! Скоро т V Р fr 1.Ц Г' IP Р Р Т ILr Г :1IQ У нас crop по - то - ки, за - и - грай, ов - раж - ки. Вес - на ^ ! Вы - вер - ни or к- ( лоб "JlTo L W ' * * ■ * ли, на - ла - ^ки - вай гту-— -jb' \--j. ■ сно - , ху. ^ 1 тч г J Р р Г |JJ’P f \J- а£:- Ц5) кра - сна, на - ша ла - душ - ка при-шла, на - ша ла - душ - ка при - шла! 14 Не спеша тт ш Ш Щ Зем - ля - нич - ка я год - ка под кус - точ - ком вы - рос - 15 Умеренно скоро т Как по ле су лес шу - мит, за ле - сом тух по - ет, раз - доль е мо - е! 43
16 Неторопливо ja Пол - на, пол - на чу - дес мо-гу-ча-я при-ро - да, да-ры сво - и о-биль - но рас-сы - па - я, 17 Умеренно скоро т Cj г !?• Р Ай во по - ле, аи, во по - t!Oi^J iJ гщМ Р 18 ле, ай во по - ле ли - пень - ка, ай во по - ле ли - пень - ка. ''JO да £ 19 Ту-ча со гро-момсго - ва - ри - ва - лась, Ты гре - ми, гром, а я дождь ра-золь - ю. Скоро Вспрыс-нем зем - лю ве - сен - нимдож-дем. £ А мы про - со се - я - ли, се - я - ли, ой, Дид Ла - до се - я - ли, се я - ли. 20 Медленно J- :i4:f т чр ^ р £ 21 Люб - лю и от слад - ких та - ю чувств люб- ви; Про - щай - те, все по - дру - жень-ки, Про - щай, же -них мой ми - лый. Торжественно ш ш т Свет и си - ла, бог Я - ри - ло, крас - но - е солн - це на - ше, нет те - бя в ми - ре кра - ше! 22 Медленно Jj.. JXJJ x _ J__-J—= -J—=-J- —- ^ ^—ш+- -0-.. > ^ J :i 3-. М=з J J 23 c_Tj j J 1Ш ==4^.4 iAAlTliAA J _| d d A - у*Ггг г rrr •" J; i:.r 'gr.: rM Бу-дет кра-сен день в по-ло-ви-ну дня, бу-детпиру нас во по-лу пи-ре, а и не-ко-му спеть про Нов-го-род. А А A'JJJ fj J A A J j А 121^2 J. Л j ^ ^ ^ Г Г ГС/ Г Cj Г Г Г Г Г'ГС/ ГС/ Г С-Г г а - ли не на чем нам по-хвас-тать-ся? И лишь встарь лю - дрГ жи - ли ве - се - ло?Гой! 44
24 3 WTTrjrj? r lT ^irrwr^T > Ка-бы бы - ла у ме-ня зо-ло - та каз-на, ка-бы бы - ла дру-жи нуш-ка хо - роб-ра- я, r-f W щ 25 я не си - дел бы сид-немвНо-ве - го-ро-де, не стал бы жить по ста-ри-не, по пош-ли - не, Медленно 1.0й ты, тем 2.Вско - лых- ни на ся -f=V я дуб - ра - вуш - ка! Рас ты, трость де - ре - во, раз р сГ? U'i'O О г j^i*1 сту - пись, дай мне до - ро-жень-ку. бу - ди - ка Иль - мень о - зе ро. 26 Сквозь ту* ман, Лю - дям ста - Оживленно еле - зу го - рю - чу - ю я не ви ли уж не на - доб-ны мо - и гу жу све - та бе - ло - го. сель - ки я - ров-ча-ты. ц № I to ^ |:..Д JZЦ J IF Р Р f IЛ л 1■■■■ ^ 0 За * и - грай-те, мо - и гу - сель - ки, за - и - грай-те,стру-ны звон - ча - ты! Как под час-тыпе-ре- бо - ры мо - и рас-пля - са - ли-ся ле - бе - душ - ки. Ле-ли, ле-ли, ле - бе - ди, ле-ли, ле-ли, бе - лы - е. 27 ГГI1 \2.т Г.” ш — ^ ъ V Г I Щ ^ л Щ ~ *5-гг— г " П Т П п г - J / ) Г) - п / ' • 1 П - ) п Г) 1т 9*"“ '"'Л LT р -V-—у- -U-- ■■ -1 LT. Г _ 1 р - В В J 1 11 V V V- V "1 1 О ска - лы гро-зны - е дро - бя - тся сре-вом вол-ны и с бе - лой пе - но - ю, кру - jj тясь> ^ ’ *УТ на “ -Гр ^ р"Ч *■> ^ "Г# 1*—I# ш Г у V •1ч ^ t Ч /к f г у / ) гг /') П п J Г 1 И Г / гг/ 1—V—y -1 V—\ —1 -у—у—£ 2g твер - до се - ры - е у - те - сы вы - но - сят волн - на - пор, над мо - рем сто - я. Не спеша S J'J' } NJ я Ю h ь у. M l jJiJnJlflh w m He счесть ал-ма-зов в ка-мен-ных пе - ще-рах, не счестьжем- чу-жин в мо-ре по-лу- ден-ном, да-ле-кой Ин-ди-и чу-дес. 29 Оживленно 30 Го-род пре-крас-ный, го-род счаст-ли- вый, Ти-хопор-ха-ет ве-тер про-хлад-ный.Си-не-емо-ре, си-не-е не-бо! Мо-ря ца - ри - ца, Ве-де - нец слав-ный! лА Быстро П Р Р | р- р 1 г риг ЛА Вы-со - та ли, вы-со - та под-не - бес - на - я, глу-бо - та, глу-бо - та О - ки - ан мо - J’Pir г if ррIг гчг Jip|r ррIг ТГт - rJ Щ ре, ши- ро - ко раз - доль - е по всей зем - ле, глу-бо - ки о - му - ты дне- пров - ски - е. 45
31 Не спеша =йА Яр J4J’ «р г I р р IJ'i' [Г rfrtJr3l" JI j’ ш Сон по бе-реж- ку хо - дил, Дре-ма по лу - гу. А и Сон ис - кал Дре- му, Дре-му спра - ^¥'Juij Р rip р р Р ip Р г 1 - ши-вал: "А и где же спитСад-ко, ку - пав доб-рый мо - ло-дец?" Ба - ю,бай, ба - ю, бай. 34 Неторопливо j.ф I Vi j j ш! J JJJJI jl 35 Подвижно 36 Оживленно m mrirfrmn 37 Быстро i Jjj3y51 JjjSjTJ 1УЛ ]:ДЩ-ШДЛ 46
Не спеша 39 Не спеша, с движением вы за рощей глас ноч-ной пев-ца люб - ви, певцасво-ей пе - ча - ли? Ци 11<щчр i и ii'H Г ; 41 Бо - лят мо- и ско - ры но-жень-ки со по-хо - душ -ки. С ко - ры но - жень - ки со по - хо - душ - ки Умеренно Уж как по мос-ту, мос-точ- ку, по ка - ли-но-вым до-соч- кам, вай - ну, вай- ну, вай- ну, вай - ну 47
42 Не спеша, с движением У,Ь, П , к к к-н к «Г Г с *— s— Я к « 1 П П П— 1— f1" Ж V ' ' 1 J J_ J 5 я « 1ГП г Ь X 7 ^ ^ J £ 7 « ^ ш J V - W г Vv— Ч- ш ^ ^ v v — у V ' 9 С. —1 Я не спо-соб-на кгрус-ти том-ной, я не люб-лю меч - тать вти-ши М . К к -S—V-V — Ч-жтг-h :Ч~> Cr ^ l =-^—Sj > s 1 Vb L L k_ ■i -1—-t- J7* ; 7 ftbJz J _ J? J1 J » иль на бал-ко-не ночь-ю тем-ной взды - хать, взды - хать, взды - хать из глу - би-ны ду - ши. 43 Умеренно 0 #X i V ■■■Kl *=: Д11,- Я 41 tt 2* л — П— ; ■ \1* ъ /-ту — » » V Л _и_ *1 т ' Щ л Ц J ~nH—тТ"~п l, ^ тэгтг- у w—ш—ш—ms: ГГ~Г, гг т m-UL U 1 — -4— Г ■ —ГГ т. ~ 'j—f— — — г U П тЛ. .л. ^ ^ и и г п /_4 -■ 11 ■■ ■ ^ pr ■ — — p у т y “ Я люб-лю вас, я люб-лю вас, Оль-га, как од-на без-ум-на-я ду-ша по - э-та е-ще лю-бить о-суж-дс ;- на. Медленно *— R—Р— • * : У я -Т> ч > ■ (yMrVg 1= ±=н —k-J k=N IT J^=N 2 ф— Ты в сно- ви - день-ях мне яв - лял - ся, не - зри - мый, ты мне был уж мил; 48
48 Медленно ц. \fl 49 Кто ты: мой ан - гел ли хра-ни-тель, И - ли ко - вар - ный ис - ку - си - тель, Умеренно скоро s W tii't НЗЦ мо - и со - мне - нья раз - ре - ши. ГТГгтт Де - ви - цы кра - са - ви - цы, ду - шень - ки под - ру - жень- ки, За - ма - ни - те мо - лод - ца кхо - ро - во - ду на - ше - му. р Р F Р Г р |»tpgnu ? р р р Ко-гдабы жизнь до-маш-ним кру-гом я ог-ра-ни-чить за-хо- тел, ко-гда б мне быть от- цом,су-пру-гом |f gpPEffPPPfr PPfrfrP'p 4>:ь'' * В РЬИ 1й при-ят-ный жре-бий по- ве-лел, то, вер-ноб, кро-ме вас од-ной не - вес - ты не ис-кал и-ной. 52 Темп вальса g,4 , * СХГХХ/'Г РПЛ^ J « г / 53 в J. J J, j V -i-J-i 4iffl ifTrru ilfr№:a2rMrfr, r- p1 11 rr'r1 ^ 54 В на-ших по-месть-ях не час - то ветре - ча-ем ба - ла ве - се - ло-го ра-дост-ный блеск. уIJ,|J flf ^ flf ^ р If р s ш ш Ну, уж ве - сель - е: день це - лый ле - та - ют по деб - рям, по - ля - нам, бо - ло - там, кус - там! 49
55 Неторопливо ГТ+tr ^J IГ Г Г I ИГ ей IЕ/Г-J-1 £/.r 56 Не спеша ip\f Р Р Р Р-р р r 7 57 Ку - да, ку- да, ку - да вы у - да-ли- лись, вес - ны мо-ей зла-ты - е дни? Медленно |*|£- # Г **р!Г Р *Р Р Р 1Г F*>JV р р м Что день гря-ду- щий мне го-то-вит? Е-го мой взор на-прас-но ло-виг, вглу- бо- кой мгле та-ит-сяон? 58 Неторопливо Wij'fytppif f-HiP pip'^p Р PiP V nnpiP1^ see! Люб-ви все воз-рас-ты по-кор-ны, е-ё по-ры-вы бла-го-твор- ны и ю - но - ше в рас - WP? mptipHsHpiP р'« р if F две- те лет, ед- ва у- ви - дев ше - му свет, и за - ка - лен- но - му судь - бой бой - цу с се - до - ю го - ло - вой. 59 Быстро, спокойно $va- Ау££\Ш £=5t P==S=z 60 Спокойно, безмятежно .^НГ —0 .itt^ L — ш—0, i Гг IГ тй rr|tnJ 61 Не слишком медленно, певуче rrMrriHFMr Hfr-r-^Tr U\[SisJQM 62 Скоро, шутливо \ft иО flnrl inrif irnfinr I г I fill rtf 63 Быстро, торжественно * P P р р ff $ J ГТГ Г г ГIГ г г 1г Г Г 1Г Щр 50
64 Быстро, торжественно * —ч 11 /т-| \F7 тж (рЫ У # J 65 Не спеша, сдержанно 3 ^=лйзли лял I т1мта мт^ Р Шт 66 * jst Умеренно, воодушевленно to? 67 Не спеша, в стиле канцоны to & (7г 1'г ГГ ГI г г<г ]t£ г rj,J Д? I ггт ГI сГг 1 68 Andante cantabile i ши а Е Ш U 2 Р ШТ •#1 т ■■ ML.0-—0 69 Не спеша 4^ iepcp to1 -J ^crtr1 Cr*^ * iK i-J- p 70 * 1-r т-p г7# Г7^ — р [ttHi* Ш/r[Ilf1 г ^ р 71 РР Медленно, выразительно Шг (\ijTf..лJ^ £ j'n 72 Темп вальса W ч i: ~ Г=Ч- - _ S 7 i - 5 ^т1 Ф 'vJJi У * -i i&Jzj ?* -5е КЗ 1 / i. У to! ч*? J. 1 51
СОДЕРЖАНИЕ Николай Андреевич Римский-Корсаков 3 Пётр Ильич Чайковский 14 Проверочные тесты по всему курсу 29 Музыкальная викторина 42 Наталия Владимировна Панова РУССКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА для 6—7 х классов Рабочая тетрадь (часть 2) Редактор С. Котомина Техн. редактор О. Путилина Компьютерный набор И. Власова Подписано в печать 24.05.10. Формат 60x90 V8- Гарнитура «Школьная». Бумага офсетная. Печать офсетная. Объем печ. л. 6,5. Тираж 3000 экз. Заказ №1064. Отпечатано в ОАО «Кострома», 156010, г. Кострома, ул. Самоковская, 10.