СОЗДАНО ГГО
РАЗРАБОТЧИКАМИ £/ X
30
ВАРИАНТОВ ЗАДАНИЙ
Н. А. Попова, О. Б. Марьина
ЛИТЕРАТУРА
К НОВОЙ ОФИЦИАЛЬНОЙ ДЕМОНСТРАЦИОННОЙ ВЕРСИИ ЕГЭ
ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ 1
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ►
ЗАДАНИЙ
• Бланки ответов
30 вариантов заданий
ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
Н. А. Попова, О. Б. Марьина
ЛИТЕРАТУРА
ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ
30 вариантов заданий
Ответы
Бланки ответов
Издательство
«ЭКЗАМЕН»
МОСКВА
2020
УДК 372.8:821.161.1
ББК 74.268.3
П58
Попова Н. А.
П58 ЕГЭ 2020. Литература. 30 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от
разработчиков ЕГЭ / Н. А. Попова, О. Б. Марьина. — М. : Издательство «Экзамен», 2020. —
167, [1] с. (Серия «ЕГЭ. 30 вариантов. Тесты от разработчиков»)
ISBN 978-5-377-14987-3
Авторы заданий — ведущий специалист, принимающий непосредственное участие в разработке
контрольных измерительных материалов ЕГЭ (Попова Н. А.), и специалист в области разработки ме-
тодических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ЕГЭ
(Марьина О. Б.).
Типовые варианты экзаменационных заданий включают 30 вариантов комплектов заданий, состав-
ленных с учётом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена.
Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании КИМ по
литературе, степени трудности заданий.
В сборнике приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов.
Пособие предназначено учителям для подготовки учащихся к экзамену по литературе и учащимся-
старшеклассникам для самоподготовки и самоконтроля.
Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия из-
дательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.
УДК 372.8:821.161.1
ББК 74.268.3
Формат 60x90/8. Гарнитура «Школьная».
Бумага газетная. Уч.-изд. л. 7,87. Усл. печ. л. 21.
Тираж 8000 экз. Заказ №5612/19
ISBN 978-5-377-14987-3
© Попова Н. А., Марьина О. Б., 2020
© Издательство «ЭКЗАМЕН», 2020
СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы .............................................. 4
Вариант 1......................................................................7
Вариант 2.....................................................................13
Вариант 3.....................................................................18
Вариант 4.....................................................................23
Вариант 5.....................................................................28
Вариант 6.....................................................................34
Вариант 7.................................................................... 39
Вариант 8................................................................«....44
Вариант 9.....................................................................49
Вариант 10....................................................................54
Вариант 11....................................................................60
Вариант 12................................................................    65
Вариант 13....................................................................70
Вариант 14..................................................................  76
Вариант 15....................................................................81
Вариант 16....................................................................85
Вариант 17..................................................................  90
Вариант 18....................................................................97
Вариант 19...................................................................103
Вариант 20...................................................................109
Вариант 21...................................................................114
Вариант 22...................................................................119
Вариант 23.................................................................  124
Вариант 24.................................................................  130
Вариант 25...................................................................135
Вариант 26...................................................................140
Вариант 27...................................................................145
Вариант 28...................................................................150
Вариант 29...................................................................155
Вариант 30...................................................................160
Ответы...................................................................... 165
ЕДИНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ЭКЗАМЕН
ПОЛИТЕРАТУРЕ
Инструкция по выполнению работы*
Экзаменационная работа по литературе состоит из 2 частей, включающих в себя 17 за-
даний.
Часть 1 включает в себя два комплекса заданий.
Первый комплекс заданий относится к фрагменту эпического, или лиро-эпического, или
драматического произведения: 7 заданий с кратким ответом (1-7) и 2 задания с развёрнутым
ответом в объёме 5-10 предложений (8, 9).
Второй комплекс заданий относится к анализу лирического произведения: 5 заданий с
кратким ответом (10-14) и 2 задания с развёрнутым ответом в объёме 5-10 предложений (15,16).
Ответом к заданиям 1-7 и 10-14 является слово (словосочетание) или последовательность
цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополни-
тельных символов, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Часть 2 включает в себя 4 задания (17.1-17.4), из которых нужно выбрать только ОДНО и
дать на него развёрнутый аргументированный ответ в жанре сочинения на литературную тему
объёмом не менее 200 слов.
На выполнение экзаменационной работы по литературе отводится 3 часа 55 минут (235
минут).
Рекомендуем не более 2 часов отвести на выполнение заданий части 1, а остальное время —
на выполнение задания части 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование
гелевой, капиллярной или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также
в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество
баллов.
Желаем успеха!
* Использованы материалы сайта ФИПИ.
4

 Единый государственный экзамен - 2020
(Тыиииг aniliejtLol) Ns 1
Резерв - 4
Код региона Код предмета Название предмета
С РАЧКОМ
ей»иск!> .'арударегл’.здс.'о хммгня
Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка
Заполнять гелевой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ
ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ и ЦИФРАМИ по следующим образцам:
А Б В Г А ЕЁ * з ИЙ КАМИ О П Р С Т У Ф X Ц Ч ШЩЪЫ6 ЭЮ Я
АВ С D Е F G Н I J К LMN О РQR 5Т U VWXУ 2,-	—
567^90 ААКд й Ё Ё Ё Е i itiuuPC 
Все бланки и контрольные измерительные материалы рассматриваются в комплекте
Результаты выполнения заданий с КРАТКИМ ОТВЕТОМ
ВНИМАНИЕ!
’ □□□□□□□	□□□							□	□□
1" 1 о LJ LJ UI 1—II LJ (—11	□□□							о	□□
Г□□□□□□□□□□□□□□□□□
Д □□□□□□□□□□□□□□□□□ “ □□□□□□□□□□□□□□□□□
2. □□□□□□□□□□□□□□□□□ 2. □□□□□□□□□□□□□□□□□
° □□□□□□□□□□□□□□□□□ “ □□□□□□□□□□□□□□□□□
2. □□□□□□□□□□□□□□□□□ “ □□□□□□□□□□□□□□□□□
L □□□□□□□□□□□□□□□□□ 2 □□□□□□□□□□□□□□□□□
2. □□□□□□□□□□□□□□□□□ “ □□□□□□□□□□□□□□□□□
2. □□□□□□□□□□□□□□□□□ Z □□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□□□ " □□□□□□□□□□□□□□□□□
Z □□□□□□□□□□□□□□□□□ 21 □□□□□□□□□□□□□□□□□
“ □□□□□□□□□□□□□□□□□ 2 □□□□□□□□□□□□□□□□□
2. □□□□□□□□□□□□□□□□□ X □□□□□□□□□□□□□□□□□
“ □□□□□□□□□□□□□□□□□ 2 □□□□□□□□□□□□□□□□□
- □□□□□□□□□□□□□□□□□ » □□□□□□□□□□□□□□□□□
ю
2 □□□□□□□□□□□□□□□□□ ± □□□□□□□□□□□□□□□□□
г □□□□□□□□□□□□□□□□□ г □□□□□□□□□□□□□□□□□
21 □□□□□□□□□□□□□□□□□ - □□□□□□□□□□□□□□□□□
"□□□□□□□□□□□□□□□□□ » □□□□□□□□□□□□□□□□□
“ □□□□□□□□□□□□□□□□□ - □□□□□□□□□□□□□□□□□
I	Замена ошибочных ответов на задания с КРАТКИМ ОТВЕТОМ	Щ
□□-□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□-□□□□□□□□□□□□□□□□о □□-□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□-□□□□□□□□□□□□□□□□о □□-□□□□□□□□□□□□□□□ОС
Заполняется ответственным организатором в аудитории:
Количество заполненных полей
«Замена ошибочных ответов»
Подпись отдвтсденного орпнизатцн строго внутри окопа
Единый государственный экзамен - 2ОЭО Ц
Ълиикonttifinxyti Ns 2 меет 1
Код региона	Код предмета	Название предмета	
□□	□□	□□□	□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□ □□
Перепишите значения попей "Код региона", Код предмета", "Название предмета’ из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ.
Отвечая на задания с РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы.
Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, 31.
Условия задания переписывать не нужно.
Оборотная сторона бланка НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ. Используйте' бланк ответов № 2 (лист 2).
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Ночью она начала бредить; голова её горела, по всему телу иногда пробегала дрожь лихо-
радки; она говорила несвязные речи об отце, брате: ей хотелось в горы, домой... Потом она так-
же говорила о Печорине, давала ему разные нежные названия или упрекала его в том, что он
разлюбил свою джанечку...
Он слушал её молча, опустив голову на руки; но только я во всё время не заметил ни од-
ной слезы на ресницах его: в самом ли деле он не мог плакать, или владел собою — не знаю; что
до меня, то я ничего жальче этого не видывал.
К утру бред прошёл; с час она лежала неподвижная, бледная и в такой слабости, что едва
можно было заметить, что она дышит; потом ей стало лучше, и она начала говорить, только как вы
думаете о чём?.. Этакая мысль придёт ведь только умирающему!.. Начала печалиться о том, что
она не христианка, и что на том свете душа её никогда не встретится с душою Григория Александ-
ровича, и что иная женщина будет в раю его подругой. Мне пришло на мысль окрестить её перед
смертию; я ей это предложил; она посмотрела на меня в нерешимости и долго не могла слова вы-
молвить; наконец отвечала, что она умрёт в той вере, в какой родилась. Так прошёл целый день.
Как она переменилась в этот день! Бледные щёки впали, глаза сделались большие, губы горели.
Она чувствовала внутренний жар, как будто в груди у ней лежало раскалённое железо.
Настала другая ночь; мы не смыкали глаз, не отходили от её постели. Она ужасно мучи-
лась, стонала, и только что боль начинала утихать, она старалась уверить Григория Александро-
вича, что ей лучше, уговаривала его идти спать, целовала его руку, не выпускала её из своих. Пе-
ред утром стала она чувствовать тоску смерти, начала метаться, сбила перевязку, и кровь
потекла снова. Когда перевязали рану, она на минуту успокоилась и начала просить Печорина,
чтоб он её поцеловал. Он стал на колени возле кровати, приподнял её голову с подушки и прижал
свои губы к её холодеющим губам; она крепко обвила его шею дрожащими руками, будто в этом
поцелуе хотела передать ему свою душу... Нет, она хорошо сделала, что умерла! Ну, что бы с ней
сталось, если б Григорий Александрович её покинул? А это бы случилось, рано или поздно...
Половину следующего дня она была тиха, молчалива и послушна, как ни мучил её наш
лекарь припарками и микстурой. «Помилуйте! — говорил я ему: — ведь вы сами сказали, что
она умрёт непременно, так зачем тут все ваши препараты?» — «Всё-таки лучше, Максим Мак-
симыч, — отвечал он, — чтоб совесть была покойна». Хороша совесть!
После полудня она начала томиться жаждой. Мы отворили окна — но на дворе было жар-
че, чем в комнате: поставили льду около кровати — ничего не помогало. Я знал, что эта невы-
носимая жажда — признак приближения конца, и сказал это Печорину. — «Воды, воды!..» —
говорила она хриплым голосом, приподнявшись с постели.
Он сделался бледен как полотно, схватил стакан, налил и подал ей. Я закрыл глаза руками
и стал читать молитву, не помню какую... Да, батюшка, видал я много, как люди умирают в
гошпиталях и на поле сражения, только это всё не то, совсем не то!.. Ещё, признаться, меня вот
что печалит: она перед смертью ни разу не вспомнила обо мне; а кажется, я её любил как отец...
Ну да бог её простит!.. И вправду молвить: что ж я такое, чтоб обо мне вспоминать перед смертью?
Только что она испила воды, как ей стало легче, а минуты через три она скончалась. При-
ложили зеркало к губам — гладко!.. Я вывел Печорина вон из комнаты, и мы пошли на крепо-
стной вал; долго мы ходили взад и вперёд рядом, не говоря ни слова, загнув руки на спину; его
лицо ничего не выражало особенного, и мне стало досадно: я бы на его месте умер с горя. — На-
конец он сел на землю, в тени, и начал что-то чертить палочкой на песке. Я, знаете, больше для
приличия, хотел утешить его, начал говорить; он поднял голову и засмеялся... У меня мороз
пробежал по коже от этого смеха... Я пошёл заказывать гроб.
(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Черты какого литературного направления, в основе которого лежит объективное отраже-
ние действительности, нашли воплощение в «Герое нашего времени» М.Ю. Лермонтова?
Ответ:.
2.	Укажите название главы, из которой взят фрагмент.
Ответ:.
3.	С помощью какого художественного средства автор подчёркивает состояние Печорина («Он
сделался бледен как полотно»)?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героинями лермонтовского произведения и чертами внеш-
ности, для них характерными: к каждой позиции первого столбца подберите соответст-
вующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИНИ
А)
Б)
В)
Бэла
Мери
Вера
ЧЕРТЫ ВНЕШНОСТИ
1)	«девушка... с распущенными косами»
2)	«у неё такие бархатные глаза»
3)	«на правой щеке чёрная родинка»
4)	«глаза чёрные, как у горной серны»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
5.	Как называется способ изображения душевной жизни человека в художественном произве-
дении («Он слушал её молча, опустив голову на руки; но только я во всё время не заметил
ни одной слезы на ресницах его: в самом ли деле он не мог плакать, или владел собою — не
знаю; что до меня, то я ничего жальче этого не видывал»)?
Ответ:.
6.	Автор, описывая драматические события, выражает эмоционально-оценочное отношение к
изображаемому. Укажите термин, которым обозначается эмоциональный настрой повест-
вования, определяющий его общую тональность.
Ответ:.
7.	Отношения Печорина и Бэлы разрешаются со смертью героини. Укажите название струк-
турного элемента сюжета — заключительного эпизода, где описывается исход конфликта.
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Почему отношения Печорина и Бэлы закончились трагически?
9.	В каких произведениях русской литературы описана трагическая любовь и в чём сходство
(или различие) описания любовной драмы в этих произведениях и в «Герое нашего време-
ни» М.Ю. Лермонтова?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Старый друг
Мне снится старый друг,
который стал врагом,
но снится не врагом,
а тем же самым другом.
Со мною нет его,
но он теперь кругом,
и голова идёт
от сновидений кругом.
Мне снится старый друг,
крик-исповедь у стен
на лестнице такой,
где чёрт сломает ногу,
и ненависть его,
но не ко мне,
а к тем, кто были нам враги
и будут, слава Богу.
Мне снится старый друг,
как первая любовь,
которая вовек
уже невозвратима.
Мы ставили на риск,
мы ставили на бой,
и мы теперь враги —
два бывших побратима.
Мне снится старый друг,
как снится плеск знамён
солдатам, что войну
закончили убого.
Я без него — не я,
он без меня — не он,
и если мы враги,
уже не та эпоха.
Мне снится старый друг.
Он, как и я, дурак.
Кто прав, кто виноват,
я выяснять не стану.
Что новые друзья?
Уж лучше старый враг.
Враг может новым быть,
а друг — он только старый...
(ЕЛ Евтушенко, 1973 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	В стихотворении противопоставлены понятия друг — враг. Как называется художествен-
ный приём, основанный на противопоставлении предметов или явлений?
Ответ:.
11.	Укажите название вида звукописи, представляющего собой повторение одинаковых со-
гласных звуков с целью усиления выразительности художественной речи:
Мне снится старый друг,
который стал врагом,
но снится не врагом,
а тем же самым другом.
Ответ:.
12.	Как называется краткое образное выражение, метко отображающее какое-либо жизненное
явление или ситуацию («чёрт сломает ногу»)?
Ответ:.
10
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)	эпитет
2)	гипербола
3)	повтор
4)	сравнение
5)	неологизм
Ответ:
14.	Как называется созвучие концов стихотворных строк {врагом — кругом, возвратами — по-
братима)?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Как Вы понимаете слова поэта: «Враг может новым быть, а друг — он только старый...»?
16.	Какие произведения отечественной поэзии посвящены теме дружбы и в чём их можно со-
поставить со стихотворением Е.А. Евтушенко «Старый друг»?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
11
17.1.	Почему творчество В.А. Жуковского считается вершиной романтизма в русской литера-
туре?
17.2.	Роль двойников Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
17.3.	Кто из героев романа М.А. Булгакова «Белая гвардия» Вам наиболее интересен и почему?
(С опорой на эпизоды романа.)
17.4.	Тема любви в русской литературе второй половины XX — начала XXI века. (На примере
одного-двух произведений.)
12
ВАРИАНТ 2
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Бульба был упрям страшно. Это был один из тех характеров, которые могли возникнуть
только в тяжёлый XV век на полукочующем углу Европы, когда вся южная первобытная Рос-
сия, оставленная своими князьями, была опустошена, выжжена дотла неукротимыми набе-
гами монгольских хищников; когда, лишившись дома и кровли, стал здесь отважен человек;
когда на пожарищах, в виду грозных соседей и вечной опасности, селился он и привыкал гля-
деть им прямо в очи, разучившись знать, существует ли какая боязнь на свете; когда бранным
пламенем объялся древлемирный славянский дух и завелось казачество — широкая, разгуль-
ная замашка русской природы, и когда все поречья, перевозы, прибрежные пологие и удоб-
ные места усеялись казаками, которым и счёту никто не ведал, и смелые товарищи их были
вправе отвечать султану, пожелавшему знать о числе их: «Кто их знает! у нас их раскидано по
всему степу: что байрак, то казак» (где маленький пригорок, там уж и казак). Это было, точ-
но, необыкновенное явленье русской силы: его вышибло из народной груди огниво бед. Вме-
сто прежних уделов, мелких городков, наполненных псарями и ловчими, вместо враждую-
щих и торгующих городами мелких князей возникли грозные селения, курени и околицы,
связанные общей опасностью и ненавистью против нехристианских хищников. Уже известно
всем из истории, как их вечная борьба и беспокойная жизнь спасли Европу от неукротимых
набегов, грозивших её опрокинуть. Короли польские, очутившиеся, наместо удельных кня-
зей, властителями этих пространных земель, хотя отдалёнными и слабыми, поняли значение
казаков и выгоды такой бранной сторожевой жизни. Они поощряли их и льстили этому рас-
положению. Под их отдалённою властью гетманы, избранные из среды самих же казаков,
преобразовали околицы и курени в полки и правильные округи. Это не было строевое собран-
ное войско, его бы никто не увидал; но в случае войны и общего движенья, в восемь дней, не
больше, всякий являлся на коне во всём своём вооружении, получа один только червонец
платы от короля, и в две недели набиралось такое войско, какого бы не в силах были набрать
никакие рекрутские наборы. Кончился поход — воин уходил в луга и пашни, на днепровские
перевозы, ловил рыбу, торговал, варил пиво и был вольный казак. Современные иноземцы
справедливо дивились тогда необыкновенным способностям его. Не было ремесла, которого
бы не знал казак: накурить вина, снарядить телегу, намолоть пороху, справить кузнецкую,
слесарную работу и, в прибавку к тому, — гулять напропалую, пить и бражничать, как толь-
ко может один русский, — всё это было ему по плечу. Кроме рейстровых казаков, считавших
обязанностью являться во время войны, можно было во всякое время, в случае большой по-
требности, набрать целые толпы охочекомонных: стоило только есаулам пройти по рынкам и
площадям всех сёл и местечек и прокричать во весь голос, ставши на телегу: «Эй вы, пивни-
ки, броварники, полно вам пиво варить, да валяться по запечьям, да кормить своим жирным
телом мух! Ступайте славы рыцарской и чести добиваться! Вы, плугари, гречкосеи, овцеводы,
баболюбы, полно вам за плугом ходить да пачкать в земле свои жёлтые чоботы, да подбирать-
ся к жинкам и губить силу рыцарскую! пора доставать казацкой славы!» И слова эти были как
искры, падающие на сухое дерево. Пахарь ломал свой плуг, бровары и пивовары кидали свои
кадки и разбивали бочки, ремесленник и торгаш посылал к чёрту и ремесло и лавку, бил
горшки в доме — и всё, что ни было, садилось на коня. Словом, русский характер получил
здесь могучий, широкий размах, крепкую наружность.
(Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»)
13
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Черты какого литературного направления, в основе которого лежит изображение ярких,
исключительных характеров, нашли отражение в «Тарасе Бульбе» Н.В. Гоголя?
Ответ:.
2.	Укажите жанр произведения Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Ответ:.
3.	Каким пафосом, основанным на героизации запорожского казачества, проникнуто повест-
вование?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и их высказываниями: к каждой по-
зиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Тарас
Б) Остап
В) Андрий
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
1)	«...Да хоть и батька. За обиду не посмотрю и не
уважу никого...»
2)	«Нет уз святее товарищества!»
3)	«Отчизна есть то, чего ищет душа наша, что милее
для неё всего».
4)	«Чёрт вас возьми, степи, как вы хороши!»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
5.	Подчеркивая размах казачества, Гоголь пишет: «... и когда все поречья, перевозы, при-
брежные пологие и удобные места усеялись казаками, которым и счёту никто не ведал».
Как называется приём преувеличения качеств предметов или явлений в художественном
произведении?
Ответ:.
6.	Описывая боевой дух казачества, автор использует следующее средство художественной
изобразительности: «И слова эти были как искры, падающие на сухое дерево». Назовите
его.
Ответ:.
7.	Как называются слова, вышедшие из активного употребления, например «очи»?
Ответ:.
14
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Какие черты характера Тараса Бульбы были сформированы в нём под влиянием времени?
9.	В каких произведениях русской литературы изображены герои, воплощающие русский ха-
рактер, и в чём этих героев можно сопоставить с Тарасом Бульбой из одноимённого произ-
ведения Н.В. Гоголя?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
По улице моей который год
звучат шаги — мои друзья уходят.
Друзей моих медлительный уход
той темноте за окнами угоден.
Запущены моих друзей дела,
нет в их домах ни музыки, ни пенья,
и лишь, как прежде, девочки Дега
голубенькие оправляют перья.
Ну что ж, ну что ж, да не разбудит страх
вас, беззащитных, среди этой ночи.
К предательству таинственная страсть,
друзья мои, туманит ваши очи.
О одиночество, как твой характер крут!
Посверкивая циркулем железным,
как холодно ты замыкаешь круг,
не внемля увереньям бесполезным.
Так призови меня и награди!
Твой баловень, обласканный тобою,
утешусь, прислонясь к твоей груди,
умоюсь твоей стужей голубою.
Дай стать на цыпочки в твоём лесу,
на том конце замедленного жеста
найти листву, и поднести к лицу,
и ощутить сиротство, как блаженство.
15
Даруй мне тишь твоих библиотек,
твоих концертов строгие мотивы,
и — мудрая — я позабуду тех,
кто умерли или доселе живы.
И я познаю мудрость и печаль,
свой тайный смысл доверят мне предметы.
Природа, прислонясь к моим плечам,
объявит свои детские секреты.
И вот тогда — из слёз, из темноты,
из бедного невежества былого
друзей моих прекрасные черты
появятся и растворятся снова.
(БА. Ахмадулина, 1959 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Как называется изобразительно-выразительное средство, представляющее собой перенос-
ное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому
(«умоюсь твоей стужей голубою»)?
Ответ:.
11.	Укажите название риторической фигуры, усиливающей выразительность речи и подчёрки-
вающей эмоциональный характер высказывания. («О одиночество, как твой характер
крут!»)
Ответ:.
12.	Описывая одиночество, Б.А. Ахмадулина уподобляет неодушевлённое явление живому су-
ществу:
О одиночество, как твой характер крут!
Посверкивая циркулем железным,
как холодно ты замыкаешь круг,
не внемля увереньям бесполезным.
Назовите это художественное средство.
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)	гротеск	4) эпитет
2)	инверсия	5) повтор
3)	старославянизмы__
Ответ:			
16
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение Б.А. Ахмадулиной (без указания коли-
чества стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения (-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Как в стихотворении Б.А. Ахмадулиной связаны тема одиночества и тема дружбы?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии звучат мотивы одиночества и в чём эти про-
изведения можно сопоставить со стихотворением Б.А. Ахмадулиной?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Идейно-композиционная роль лирических отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений
Онегин».
17.2.	Почему Гончарову не удалось сделать Штольца идеальным героем? (По роману И.А. Гон-
чарова «Обломов».)
17.3.	Воспринимаются ли всерьёз слёзы, проливаемые героями пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый
сад»? (С опорой на эпизоды пьесы.)
17.4.	Как раскрывается тема взаимоотношений человека и природы в русской литературе вто-
рой половины XX — начала XXI в.? (На примере одного-двух произведений.)
17
ВАРИАНТ 3
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Действие первое
Явление VIII
Подколесин и Фёкла.
Подколесин. А, здравствуй, здравствуй, Фёкла Ивановна. Ну что? как? Возьми стул,
садись, да и рассказывай. Ну, так как же, как? Как, бишь, её: Меланья?..
Фёкла. Агафья Тихоновна.
Подколесин. Да, да, Агафья Тихоновна. И верно, какая-нибудь сорокалетняя дева?
Фёкл а. Уж вот нет так нет. То есть, как женитесь, так каждый день станете похваливать
да благодарить.
Подколесин. Да ты врёшь, Фёкла Ивановна.
Фёкла. Устарела я, отец мой, чтобы врать; пёс врёт.
Подколесин. А приданое-то, приданое? Расскажи-ка вновь.
Фёкла. А приданое: каменный дом в Московской части, о двух елтажах, уж такой при-
быточный, что истинно удовольствие. Один лабазник платит семьсот за лавочку. Пивной по-
греб тоже большое общество привлекает. Два деревянных хлигеря: один хлигерь совсем дере-
вянный, другой на каменном фундаменте; каждый рублёв по четыреста приносит доходу.
Огород есть ещё на Выборгской стороне: третьего года купец нанимал под капусту; и такой ку-
пец трезвый, совсем не берёт хмельного в рот, и трёх сыновей имеет: двух уж поженил, «а тре-
тий, говорит, ещё молодой, пусть посидит в лавке, чтобы торговлю было полегче отправлять. Я
уж, говорит, стар, так пусть сын посидит в лавке, чтобы торговля шла полегче».
Подколесин. Да собой-то, какова собой?
Фёкла. Как рефинат! Белая, румяная, как кровь с молоком, сладость такая, что и рас-
сказать нельзя. Уж будете вот по этих пор довольны (показывает на горло); то есть и приятелю
и неприятелю скажете: «Ай да Фёкла Ивановна, спасибо!»
Подколесин. Да ведь она, однако ж, не штаб-офицерка?
Фёкла. Купца третьей гильдии дочь. Да уж такая, что и генералу обиды не нанесёт.
О купце и слышать не хочет. «Мне, говорит, какой бы ни был муж, хоть и собой-то невзрачен,
да был бы дворянин». Да, такой великатес! А к воскресному-то как наденет шёлковое платье —
так вот те Христос, так и шумит. Княгиня просто!
Подколесин. Да ведь я-то потому тебя спрашивал, что я надворный советник, так мне,
понимаешь...
Фёкла. Да уж обноковенно, как не понимать. Был у нас и надворный советник, да отка-
зали: не пондравился. Такой уж у него нрав-то странный был: что ни скажет слово, то и соврёт,
а такой на взгляд видный. Что ж делать, так уж ему Бог дал. Он-то и сам не рад, да уж не мо-
жет, чтобы не прилгнуть. Такая уж на то воля Божия.
Подколесин. Ну, а кроме этой, других там нет никаких?
Фёкла. Да какой же тебе ещё? Уж это что ни есть лучшая.
18
Подколесин. Будто уж самая лучшая?
Фёкла. Хоть по всему свету исходи, такой не найдёшь.
Подколесин. Подумаем, подумаем, матушка. Приходи-ка послезавтра. Мы с тобой,
знаешь, опять вот эдак: я полежу, а ты расскажешь...
Фёкла. Да помилуй, отец! уж вот третий месяц хожу к тебе, а проку-то нинасколько. Всё
сидит в халате да трубку знай себе покуривает.
Подколесин. А ты думаешь небось, что женитьба всё равно что «эй, Степан, подай са-
поги! ». Натянул на ноги, да и пошёл? Нужно порассудить, порассмотреть.
Фёкла. Ну, так что ж? Коли смотреть, так и смотри. На то товар, чтобы смотреть. Вот
прикажи-тка подать кафтан да теперь же, благо утреннее время, и поезжай.
Подколесин. Теперь? А вон видишь, как пасмурно. Выеду, а вдруг хватит дождём.
Фёкла. А тебе же худо! Ведь в голове седой волос уж глядит, скоро совсем не будешь го-
диться для супружеска дела. Невидаль, что он придворный советник! Да мы таких женихов
приберём, что и не посмотрим на тебя.
Подколесин. Что за чепуху несёшь ты? Из чего вдруг угораздило тебя сказать, что у
меня седой волос? Где ж седой волос? (Щупает свои волосы.)
Фёкла. Как не быть седому волосу, на то живёт человек. Смотри ты! Тою ему не уго-
дишь, другой не угодишь. Да у меня есть на примете такой капитан, что ты ему и под плечо не
подойдёшь, а говорит-то — как труба; в алгалантьерстве служит.
Подколесин. Да врёшь, я посмотрю в зеркало; где ты выдумала седой волос? Эй, Степан,
принеси зеркало! Или нет, постой, я пойду сам. Вот ещё, Боже сохрани. Это хуже, чем оспа.
(Уходит в другую комнату.)
(НЛ. Гоголь «Женитьба»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Укажите жанр, к которому относится произведение Н.В. Гоголя «Женитьба».
Ответ:.
2.	Каким термином в драматургическом произведении обозначаются авторские пояснения,
описание поведения, действий действующих лиц, обстановки на сцене («Уходит в другую
комнату»)?
Ответ:.
3.	Во фрагменте показана беседа Фёклы и Подколесина. Как называется такая форма обще-
ния персонажей?
Ответ:.
19
4.	Установите соответствие между героями других произведений Н.В. Гоголя и названиями
этих произведений: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую пози-
цию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Башмачкин
Б) Хлестаков
В) Чичиков
1)
2)
3)
4)
НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
«Ревизор»
«Мёртвые души»
«Шинель»
«Тарас Бульба»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
5.	Укажите называние стиля речи, который включает слова, являющиеся отступлением от
литературной нормы («обноковенно», «пондравился», «хлигель»).
Ответ:.
6.	Как называется средство характеристики персонажа, основанное на описании его внешно-
сти («Белая, румяная, как кровь с молоком, сладость такая, что и рассказать нельзя»)?
Ответ:.
7.	Каким термином в литературоведении обозначается острое столкновение характеров и об-
стоятельств?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Что в приведённом фрагменте указывает на нежелание Подколесина посвататься к Агафье
Тихоновне?
9.	В каких произведениях русской литературы описывается сватовство героя и в чём их мож-
но сопоставить с «Женитьбой» Н.В. Гоголя?
20
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
***
Вдали от всех парнасов,
От мелочных сует
Со мной опять Некрасов
И Афанасий Фет.
Они со мной ночуют
В моём селе глухом.
Они меня врачуют
Классическим стихом.
Звучат, гоня химеры
Пустого баловства,
Прозрачные размеры,
Обычные слова.
И хорошо мне... В долах
Летит морозный пух.
Высокий лунный холод
Захватывает дух.
(В.Н. Соколов, 1960 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какому роду литературы относится стихотворение В.Н. Соколова?
Ответ:.
11.	Как называется группа стихотворных строк, представляющих собой смысловое, интонаци-
онное и синтаксическое целое?
Ответ:.
12.	Укажите вид рифмовки (АВАВ) в данном стихотворении.
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)	эпитет
2)	инверсия
3)	метафора
4)	неологизм
5)	сравнение
		
21
14.	Определите размер, которым написано стихотворение В.Н. Соколова (без указания количе-
ства стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Что значит «врачевать классическим стихом», по мнению В.Н. Соколова?
16.	Какие произведения отечественной поэзии посвящены теме поэта и поэзии и в чём сходно
(или различно) звучание этой темы в данных произведениях и в стихотворении В.Н. Соко-
лова?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Как слова А.С. Пушкина о Ленском «Он сердцем милый был невежда» помогают понять
сущность героя? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».)
17.2.	Что заставляет Вас усомниться в базаровском отрицании любви как высокого романтиче-
ского чувства? (С опорой на эпизоды романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».)
17.3.	В чём заключается своеобразие поэтического стиля Б.Л. Пастернака?
17.4.	Нравственные поиски героя в русской литературе второй половины XX — начала XXI в.
(На примере одного-двух произведений.)
22
ВАРИАНТ 4
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
...Вот мой капитан Копейкин решился отправиться, сударь мой, в Петербург, чтобы про-
сить монаршей милости: «что вот-де, так и так, в некотором роде, так сказать, жизнью жертво-
вал, проливал кровь...» Ну, как-то там, знаете, с обозами или фурами казёнными, — словом, су-
дарь мой, дотащился он кое-как до Петербурга. Ну, можете представить себе: эдакой какой-
нибудь, то есть, капитан Копейкин и очутился вдруг в столице, которой подобной, так сказать
нет в мире! Вдруг перед ним свет, так сказать, некоторое поле жизни, сказочная Шехерезада.
Вдруг какой-нибудь эдакой, можете представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая-
нибудь Гороховая, чёрт возьми! Или там эдакая какая-нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой-
нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чёртом, можете представить себе, без всякого, то есть,
прикосновения, — словом, Семирамида, сударь, да и полно! Понатолкался было нанять кварти-
ры, только всё это кусается страшно: гардины, шторы, чертовство такое, понимаете, ковры —
Персия целиком; ногой, так сказать, попираешь капиталы. Ну просто, то есть, идёшь по улице, а
уж нос твой так и слышит, что пахнет тысячами; а у моего капитана Копейкина весь ассигнаци-
онный банк, понимаете, состоит из каких-нибудь десяти синюх. Ну, как-то там приютился в ре-
вельском трактире за рубль в сутки; обед — щи, кусок битой говядины. Видит: заживаться нече-
го. Расспросил, куда обратиться. Говорят, есть, в некотором роде, высшая комиссия, правленье,
понимаете, эдакое, и начальником генерал-аншеф такой-то. А государя, нужно вам знать, в то
время не было ещё в столице: войска, можете себе представить, ещё не возвращались из Парижа,
всё было за границей. Копейкин мой, вставший поранее, поскрёб себе левой рукой бороду, потому
что платить цирюльнику — это составит, в некотором роде, счёт, натащил на себя мундиришку и
на деревяшке своей, можете вообразить, отправился к самому начальнику, к вельможе. Расспро-
сил квартиру. «Вон», — говорят, указав ему дом на Дворцовой набережной. Избёнка, понимаете,
мужичья: стёклушки в окнах, можете себе представить, полуторасаженные зеркала, так что ва-
зы и всё, что там ни есть в комнатах, кажутся как бы внаруже, — мог бы, в некотором роде, дос-
тать с улицы рукой; драгоценные мраморы на стенах, металлические галантереи, какая-нибудь
ручка у дверей, так что нужно, знаете, забежать наперёд в мелочную лавочку, да купить на грош
мыла, да прежде часа два тереть им руки, да потом уже решишься ухватиться за неё, — словом:
лаки на всём такие — в некотором роде ума помрачение. Один швейцар уже смотрит генералис-
симусом: вызолоченная булава, графская физиогномия, как откормленный жирный мопс какой-
нибудь; батистовые воротнички, канальство!.. Копейкин мой встащился кое-как с своей дере-
вяшкой в приёмную, прижался там в уголку себе, чтобы не толкнуть локтем, можете себе пред-
ставить, какую-нибудь Америку или Индию — раззолочённую, понимаете, фарфоровую вазу
эдакую. Ну, разумеется, что он настоялся там вдоволь, потому что, можете представить себе,
пришёл ещё в такое время, когда генерал, в некотором роде, едва поднялся с постели и камерди-
нер, может быть, поднёс ему какую-нибудь серебряную лоханку для разных, понимаете, умыва-
ний эдаких. Ждёт мой Копейкин часа четыре, как вот входит наконец адъютант или там другой
дежурный чиновник. «Генерал, говорит, сейчас выйдет в приёмную». А в приёмной уж народу —
как бобов на тарелке. Всё это не то, что наш брат холоп, все четвёртого или пятого класса, пол-
ковники, а кое-где и толстый макарон блестит на эполете — генералитет, словом, такой. Вдруг в
комнате, понимаете, пронеслась чуть заметная суета, как эфир какой-нибудь тонкий. Раздалось
там и там: «шу, шу», и наконец, тишина настала страшная. Вельможа входит. Ну... можете пред-
23
ставить себе: государственный человек! В лице так сказать... ну, сообразно с званием, понимаете.
Всё, что ни было в передней, разумеется, в ту же минуту в струнку, ожидает, дрожит, ждёт реше-
нья, в некотором роде, судьбы.
(Н.В. Гоголь «Мёртвые души»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому роду литературы относится произведение Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?
Ответ:.
2.	Каково авторское определение жанра «Мёртвых душ» Н.В. Гоголя?
Ответ:.
3.	Укажите название художественного приёма, основанного на преувеличении тех или иных
свойств изображаемого предмета или явления («...какая-нибудь ручка у дверей, так что
нужно, знаете, забежать наперёд в мелочную лавочку, да купить на грош мыла, да прежде
часа два тереть им руки, да потом уже решишься ухватиться за неё...»).
Ответ:.
4.	Ветеран войны 1812 года капитан Копейкин ищет справедливости у власти. К сильным ми-
ра сего относятся и помещики, которых посещает Чичиков, осуществляя свою аферу. Уста-
новите соответствие между помещиками и их характеристиками: к каждой позиции перво-
го столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Ноздрёв
Б) Собакевич
В) Плюшкин
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1)	«прореха на человечестве»
2)	«исторический человек»
3)	«господин средней руки»
4)	«настоящий кулак»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
5.	Назовите средство образного уподобления, использованное автором в предложении: «А в
приёмной уж народу — как бобов на тарелке».
Ответ:.
6.	Каким художественным средством, представляющим собой яркое, образное определение,
воспользовался автор при описании швейцара: «Один швейцар уже смотрит генералисси-
мусом: вызолоченная булава, графская физиогномия ...»
Ответ:.
24
7.	«Повесть о капитане Копейкине» является вставным эпизодом. Каким термином в литерату-
роведении называется построение произведения, взаиморасположение его составных частей?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста (-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и со-
поставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Как раскрывается в данном фрагменте тема взаимоотношений личности и власти?
9.	В каких произведениях отечественной литературы показано столкновение личности и вла-
сти и в чём эти произведения можно сопоставить с «Повестью о капитане Копейкине» из
«Мёртвых душ» Н.В. Гоголя?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Дрянь
пока что
мало поредела.
Дела много —
только поспевать.
Надо
жизнь
сначала переделать,
переделав —
можно воспевать.
Это время —
трудновато для пера,
но скажите
вы,
калеки и калекши,
где,
когда,
какой великий выбирал
путь,
чтобы протоптанней
и легше?
Слово —
полководец
человечьей силы.
Марш!
Чтоб время
сзади
ядрами рвалось.
25
К старым дням
чтоб ветром
относило
только
путаницу волос.
Для веселия
планета наша
мало оборудована.
Надо
вырвать
радость
у грядущих дней.
В этой жизни
помереть
не трудно.
Сделать жизнь
значительно трудней.
(В.В. Маяковский. Из стихотворения «Сергею Есенину»)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Укажите название авангардистского течения в поэзии начала XX века, одним из лидеров
которого являлся В.В. Маяковский.
Ответ:.
11.	Укажите термин, которым обозначается жанр лирики, представляющий собой стихотвор-
ное письмо, написанное в форме обращения к кому-либо?
Ответ:.
12.	Как называется необычное расположение стихотворных строк, которое использовал
В.В. Маяковский для интонационного и логического выделения слов и словосочетаний?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном фрагменте стихотворения. Запишите цифры, под кото-
рыми они указаны.
1)	повтор	4) аллитерация
2)	метафора	5) ирония
3)	олицетворение
Ответ:			
26
14.	Назовите термин, обозначающий в литературоведении созвучие концов стихотворных
строк (рвалось — волос, оборудована — трудно).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Каким видит В.В. Маяковский назначение поэтического слова?
16.	В творчестве каких русских поэтов звучат размышления о роли поэтического слова и какие
мотивы сближают их произведения со стихотворением В.В. Маяковского?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Проблема нравственного выбора в «Песне про... купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова.
17.2.	Как в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина сочетается «реализм, трезвый и ясный» с «самой
необузданной игрой воображения»?
17.3.	Каково Ваше отношение к семье Туркиных — это милые и симпатичные люди или огра-
ниченные обыватели? (С опорой на эпизоды рассказа А.П. Чехова «Ионыч».)
17.4.	Образ Петербурга в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На приме-
ре одного-двух произведений.)
27
ВАРИАНТ 5
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Действие первое
Явление второе
Таврило приносит на подносе два чайника с шампанским и два стакана.
Вожеватов (наливая). Слышали новость, Мокий Парменыч? Лариса Дмитриевна за-
муж выходит.
Кнуров. Как замуж? Что вы! За кого?
Вожеватов. За Карандышева.
Кнуров. Что за вздор такой! Вот фантазия! Ну что такое Карандышев! Не пара ведь он
ей, Василий Данилыч.
Вожеватов. Какая уж пара! Да что ж делать-то, где взять женихов-то? Ведь она беспри-
данница.
Кнуров. Бесприданницы-то и находят женихов хороших.
Вожеватов. Не то время. Прежде женихов-то много было, так и на бесприданниц хва-
тало; а теперь женихов-то в самый обрез: сколько приданых, столько и женихов, лишних нет —
бесприданницам-то и недостаёт. Разве бы Харита Игнатьевна отдала за Карандышева, кабы
лучше были?
Кнуров. Бойкая женщина.
Вожеватов. Она, должно быть, не русская.
Кнуров. Отчего?
Вожеватов. Уж очень проворна.
Кнуров. Как это она оплошала? Огудаловы всё-таки фамилия порядочная; и вдруг за
какого-то Карандышева!.. Да с её-то ловкостью... всегда полон дом холостых!..
Вожеватов. Ездить-то к ней все ездят, потому что весело очень: барышня хорошенькая,
играет на разных инструментах, поёт, обращение свободное, оно и тянет. Ну, а жениться-то на-
до подумавши.
Кнуров. Ведь выдала же она двух.
Вожеватов. Выдать-то выдала, да надо их спросить, сладко ли им жить-то. Старшую увёз
какой-то горец, кавказский князёк. Вот потеха-то была! Как увидал, затрясся, заплакал даже —
так две недели и стоял подле неё, за кинжал держался да глазами сверкал, чтоб не подходил ни-
кто. Женился и уехал, да, говорят, не довёз до Кавказа-то, зарезал на дороге от ревности. Другая
тоже за какого-то иностранца вышла, а он после оказался совсем не иностранец, а шулер.
Кнуров. Огудалова разочла не глупо: состояние небольшое, давать приданое не из чего,
так она живёт открыто, всех принимает.
Вожеватов. Любит и сама пожить весело. А средства у неё так невелики, что даже и на
такую жизнь недостаёт...
Кнуров. Где ж она берёт?
Вожеватов. Женихи платятся. Как кому понравилась дочка, так и раскошеливайся.
Потом на приданое возьмёт с жениха, а приданого не спрашивай.
28
Кнуров. Ну, думаю, не одни женихи платятся, а и вам, например, частое посещение это-
го семейства недёшево обходится.
Вожеватов. Не разорюсь, Мокий Парменыч. Что ж делать! За удовольствия платить на-
до, они даром не достаются, а бывать у них в доме — большое удовольствие.
Кнуров. Действительно удовольствие — это вы правду говорите.
Вожеватов.А сами почти никогда не бываете.
Кнуров. Да неловко; много у них всякого сброду бывает; потом встречаются, кланяют-
ся, разговаривать лезут. Вот, например, Карандышев, — ну что за знакомство для меня!
Вожеватов. Да, у них в доме на базар похоже.
Кнуров. Ну, что хорошего! Тот лезет к Ларисе Дмитриевне с комплиментами, другой с
нежностями, так и жужжат, не дают с ней слово сказать. Приятно с ней одной почаще видеть-
ся, без помехи.
Вожеватов. Жениться надо.
Кнуров. Жениться! Не всякому можно, да не всякий и захочет; вот я, например, женатый.
Вожеватов. Так уж нечего делать. Хорош виноград, да зелен, Мокий Парменыч.
Кнуров. Вы думаете?
Вожеватов. Видимое дело. Не таких правил люди: мало ль случаев-то было, да вот не
польстились, хоть за Карандышева, да замуж.
К ну ров. А хорошо бы с такой барышней в Париж прокатиться на выставку.
Вожеватов. Да, не скучно будет, прогулка приятная. Какие у вас планы-то, Мокий Пар-
меныч!
Кнуров. Да иу вас этих планов-то не было ли тоже?
Вожеватов. Где мне! Я простоват на такие дела. Смелости у меня с женщинами нет: вос-
питание, знаете, такое, уж очень нравственное, патриархальное получил.
Кнуров. Ну да, толкуйте! У вас шансов больше моего: молодость — великое дело. Да и
денег не пожалеете; дёшево пароход покупаете, так из барышей-то можно. А ведь, чай, не де-
шевле «Ласточки» обошлось бы?
Вожеватов. Всякому товару цена есть, Мокий Парменыч. Я хоть молод, а не зарвусь,
лишнего не передам.
Кнуров. Не ручайтесь! Долго ли с вашими летами влюбиться; а уж тогда какие расчёты!
Вожеватов. Нет, как-то я, Мокий Парменыч, в себе этого совсем не замечаю.
Кнуров. Чего?
Вожеватов. А вот, что любовью-то называют.
Кнуров. Похвально, хорошим купцом будете. <...>
(А.Н. Островский «Бесприданница»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому роду литературы относится пьеса А.Н. Островского «Бесприданница» ?
Ответ:.
29
2.	Фамилия матери Ларисы Огудалова происходит от слова огудать — обмануть, обольстить,
надуть. Каким термином обозначаются фамилии, отражающие особенности характера и
мировоззрения персонажей?
Ответ:.
3.	Из диалога Кнурова и Вожеватова мы узнаём о событиях, предшествовавших происходящим в
пьесе. Как называется часть литературного произведения, содержащая сведения о персона-
жах, описание обстоятельств, имевших место до начала действия?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями пьесы и их социальным положением: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ	СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
А) Кнуров	1) богатый барин, из судохозяев
Б) Вожеватов	2) молодой купец
В) Карандышев	3) крупный делец с громадным состоянием 4) небогатый чиновник
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:	А	Б	В
			
5.	Какой конфликт разворачивается между Ларисой Огудаловой, Паратовым и Карандышевым?
Ответ:.
6.	Как называются авторские пояснения, сопровождающие ход действия пьесы («Таврило
приносит на подносе два чайника с шампанским и два стакана»)?
Ответ:.
7.	Укажите литературное направление, в русле которого написана «Бесприданница» А.Н. Ос-
тровского.
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
30
8.	Как раскрывается в данном фрагменте тема власти денег?
9.	В каких произведениях отечественной литературы описана жизнь провинциальных горо-
дов и в чём сходно (или различно) изображение провинциальных городов в этих произве-
дениях и «Бесприданнице» А.Н. Островского?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
•ккк
Все ушли, и никто не вернулся,
Только, верный обету любви,
Мой последний, лишь ты оглянулся,
Чтоб увидеть всё небо в крови.
Дом был проклят, и проклято дело,
Тщетно песня звенела нежней,
И глаза я поднять не посмела
Перед страшной судьбою моей.
Осквернили пречистое слово,
Растоптали священный глагол,
Чтоб с сиделками тридцать седьмого
Мыла я окровавленный пол.
Разлучили с единственным сыном,
В казематах пытали друзей,
Окружили невидимым тыном
Крепко слаженной слежки своей.
Наградили меня немотою,
На весь мир окаянно кляня,
Обкормили меня клеветою,
Опоили отравой меня
И, до самого края доведши,
Почему-то оставили там.
Любо мне, городской сумасшедшей,
По предсмертным бродить площадям.
(АА. Ахматова, 1959 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Назовите поэтическое течение начала XX века, к которому относится раннее творчество
А. А. Ахматовой.
Ответ:.
31
11.	К какому средству художественной изобразительности прибегает А.А. Ахматова в строке
« Обкормили меня клеветою » ?
Ответ:__________________________________________
12.	Значимость поэтического слова подчёркнута с помощью выразительных определений
(«пречистое слово», «священный глагол»). Назовите это изобразительно-выразительное
средство.
Ответ:__________________________________________
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)	сравнение
2)	инверсия
3)	повтор
4)	риторический вопрос
5)	ассонанс
Ответ:
14.	Определите размер, которым написано стихотворение А.А. Ахматовой (без указания коли-
чества стоп).
Ответ:	.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведе-
ния(-ий), не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логиче-
ских ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Как соотносятся в стихотворении образ времени и судьба поэта?
16.	Какие произведения отечественной литературы посвящены драматическим событиям рус-
ской истории и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением А.А. Ахма-
товой?
32
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Каково Ваше отношение к Печорину, получившему столь неоднозначную оценку со сто-
роны читателей и критиков? (С опорой на эпизоды романа М.Ю. Лермонтова «Герой на-
шего времени».)
17.2.	Как слова Л.Н. Толстого «сущность её жизни — любовь» соотносятся с образом Наташи
Ростовой? (По роману Л.Н. Толстого «Война и мир».)
17.3.	Социально-философская проблематика рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-
Франциско».
17.4.	Проблема нравственного выбора в русской литературе второй половины XX — начала XXI в.
(На примере одного-двух произведений.)
33
ВАРИАНТ 6
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Действие четвёртое
Явление 10
Последняя лампа гаснет.
Чацкий
(выходит из швейцарской)
Что это? слышал ли моими я ушами!
Не смех, а явно злость. Какими чудесами?
Через какое колдовство
Нелепость обо мне все в голос повторяют!
И для иных как словно торжество,
Другие будто сострадают...
О! если б кто в людей проник:
Что хуже в них? душа или язык?
Чьё это сочиненье!
Поверили глупцы, другим передают,
Старухи вмиг тревогу бьют —
И вот общественное мненье!
И вот та родина... Нет, в нынешний приезд,
Я вижу, что она мне скоро надоест.
А Софья знает ли? — Конечно, рассказали,
Она не то чтобы мне именно во вред
Потешилась, и правда или нет —
Ей всё равно, другой ли, я ли,
Никем по совести она не дорожит.
Но этот обморок, беспамятство откуда? —
Нерв избалованность, причуда —
Возбудит малость их, и малость утишит...
Я признаком почёл живых страстей. — Ни крошки:
Она, конечно бы, лишилась так же сил,
Когда бы кто-нибудь ступил
На хвост собачки или кошки.
София
(над лестницей во втором этаже, со свечкою)
Молчалин, вы?
(Поспешно опять дверь припирает.)
Чацкий
Она! она сама!
Ах! голова горит, вся кровь моя в волненьи.
Явилась! нет её! неужели в виденьи?
Не впрямь ли я сошёл с ума?
К необычайности я точно приготовлен;
34
Но не виденье тут, свиданья час условлен.
К чему обманывать себя мне самого?
Звала Молчалина, вот комната его.
Лакей его
(с крыльца)
Каре...
Чацкий
Сс!
(Выталкивает его вон.)
Буду здесь, и не смыкаю глазу,
Хоть до утра. Уж коли горе пить,
Так лучше сразу,
Чем медлить, — а беды медленьем не избыть.
Дверь отворяется.
(Прячется за колонну.)
(АС. Грибоедов «Горе от ума»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Назовите жанр, к которому принадлежит пьеса А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Ответ:.
2.	Во фрагменте содержится развёрнутое высказывание Чацкого о событиях, произошедших
на балу в доме Павла Афанасьевича Фамусова. Укажите литературоведческий термин, обо-
значающий такое высказывание.
Ответ:.
3.	За данной сценой следуют события, открывающие настоящее лицо Молчалина и его истин-
ное отношение к Софье. Как называется в литературоведении элемент сюжета, представ-
ляющий собой исход конфликта, разрешение его?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и их высказываниями: к каждой по-
зиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ	ВЫСКАЗЫВАНИЯ
А) Чацкий	1) «И награжденья брать и весело пожить».
Б) Софья	2) «Забрать все книги бы да сжечь».
В) Молчалин	3) «А судьи кто? — За древностию лет К свободной жизни их вражда непримирима...» 4) «Да эдакий ли ум семейство осчастливит? »
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:	А	Б	В
			
35
5.	С помощью какого художественного средства, представляющего собой употребление слова в
переносном значении на основании сходства, передано взволнованное состояние Чацкого
(«Ах! голова горит, вся кровь моя в волненьи»)?
Ответ:.
6.	Раздосадованный и взволнованный происходящим, герой задаёт вопросы, на которые не
ждёт ответа. Как называется такой тип вопроса в художественном произведении?
Ответ:.
7.	Укажите термин, которым в пьесах называют краткие авторские пояснения, описания по-
ведения, действий, интонации действующих лиц, обстановки на сцене («выталкивает его
вон», «прячется за колонну» и др.).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Каким предстаёт фамусовское общество в описании Чацкого?
9.	В каких произведениях отечественной литературы показано противостояние героя и обще-
ства и в чём сходство (или различие) такого противостояния в названных произведениях и в
«Горе от ума» А.С. Грибоедова?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
***
Имя твоё — птица в руке,
Имя твоё — льдинка на языке.
Одно-единственное движенье губ.
Имя твоё — пять букв.
Мячик, пойманный на лету,
Серебряный бубенец во рту.
Камень, кинутый в тихий пруд,
Всхлипнет так, как тебя зовут.
В лёгком щёлканье ночных копыт
Громкое имя твоё гремит.
И назовёт его нам в висок
Звонко щёлкающий курок.
Имя твоё — ах, нельзя! —
36
Имя твоё — поцелуй в глаза,
В нежную стужу недвижных век.
Имя твоё — поцелуй в снег.
Ключевой, ледяной, голубой глоток.
С именем твоим — сон глубок.
(М.И. Цветаева, 1916 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Назовите жанр лирики, к которому относится стихотворение М.И. Цветаевой, входящее в
цикл * Стихи к Блоку».
Ответ:.
11.	Укажите термин, которым в литературоведении обозначается повторение слов в начале
стихотворных строк:
Имя твоё — ах, нельзя! —
Имя твоё — поцелуй в глаза
Ответ:.
12.	Какой стилистический приём, представляющий собой повторение согласных звуков, ис-
пользован в строке: ♦Серебряный бубенец во рту»?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)	инверсия	4) эпитет
2)	ирония	5) метафора
3)	неологизм__
Ответ:
14.	Укажите способ рифмовки (ААВВ), использованный в стихотворении.
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
37
15.	В каких приметах внешней жизни оживает образ поэта?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии создан образ поэта и в чём их можно сопоста-
вить со стихотворением М.И. Цветаевой?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Справедливы ли обвинения, брошенные Чацким фамусовскому обществу в финале пьесы?
(С опорой на эпизоды комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».)
17.2.	Идейно-композиционная роль снов Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступ-
ление и наказание».
17.3.	Как соотносятся мечты и действительность в поэзии А.А. Блока?
17.4.	Московские мотивы в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На при-
мере одного-двух произведений.)
38
ВАРИАНТ 7
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Из шатра,
Толпой любимцев окружённый,
Выходит Пётр. Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен,
Он весь, как божия гроза.
Идёт. Ему коня подводят.
Ретив и смирен верный конь.
Почуя роковой огонь,
Дрожит. Глазами косо водит
И мчится в прахе боевом,
Гордясь могущим седоком.
Уж близок полдень. Жар пылает.
Как пахарь, битва отдыхает.
Кой-где гарцуют казаки.
Ровняясь строятся полки.
Молчит музыка боевая.
На холмах пушки, присмирев
Прервали свой голодный рев.
И се — равнину оглашая
Далече грянуло ура:
Полки увидели Петра.
И он промчался пред полками,
Могущ и радостен, как бой.
Он поле пожирал очами.
За ним вослед неслись толпой
Сии птенцы гнезда Петрова —
В пременах жребия земного,
В трудах державства и войны
Его товарищи, сыны:
И Шереметев благородный,
И Брюс, и Боур, и Репнин,
И, счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин.
И перед синими рядами
Своих воинственных дружин,
Несомый верными слугами,
В качалке, бледен, недвижим,
39
Страдая раной, Карл явился.
Вожди героя шли за ним.
Он в думу тихо погрузился.
Смущённый взор изобразил
Необычайное волненье.
Казалось, Карла приводил
Желанный бой в недоуменье...
Вдруг слабым манием руки
На русских двинул он полки.
И с ними царские дружины
Сошлись в дыму среди равнины:
И грянул бой, Полтавский бой!
В огне, под градом раскалённым,
Стеной живою отражённым,
Над падшим строем свежий строй
Штыки смыкает. Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами, саблями звуча,
Сшибаясь, рубятся с плеча.
Бросая груды тел на груду,
Шары чугунные повсюду
Меж ними прыгают, разят,
Прах роют и в крови шипят.
Швед, русский — колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад со всех сторон.
(А.С.Пушкин «Полтава»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Назовите род литературы, к которому относится произведение А.С. Пушкина «Полтава».
Ответ:.
2.	Укажите жанр названного произведения А.С. Пушкина.
Ответ:.
3.	Описание Полтавского боя представляет собой момент наивысшего напряжения действия.
Назовите этот этап развития сюжета.
Ответ:.
40
4.	Установите соответствие между героями произведения и их характеристикой: к каждой по
зиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Пётр
Б) Карл
В) Мазепа
ХАРАКТЕРИСТИКА
1)
2)
3)
4)
«богат и славен»
«он слеп, упрям, нетерпелив,
и легкомыслен, и кичлив»
«ум его
смущён жестокими мечтами»
«и горд, и ясен,
и славы полон взор его»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
5.	Назовите средство создания образа Петра I, строящееся на описании его внешности:
Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен,
Он весь, как божия гроза.
Ответ:.
6.	Укажите название стилистического приёма, который использует поэт, чтобы воссоздать
страшную картину боя:
Швед, русский — колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад со всех сторон.
Ответ:.
7.	Описывая сражение, поэт использует художественный приём, в основе которого лежит пе-
ренос свойств и качеств человека на неодушевлённые предметы:
На холмах пушки, присмирев
Прервали свой голодный рев.
Назовите этот приём.
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
41
8.	Каково отношение автора к Петру как императору и воину?
9.	В каких произведениях отечественной литературы отражена тема героического прошлого
России и в чём их можно сопоставить с «Полтавой» А.С. Пушкина?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
***
Превратила всё в шутку сначала,
Поняла — принялась укорять,
Головою красивой качала,
Стала слёзы платком вытирать.
И, зубами дразня, хохотала,
Неожиданно всё позабыв.
Вдруг припомнила всё — зарыдала,
Десять шпилек на стол уронив.
Подурнела, пошла, обернулась,
Воротилась, чего-то ждала,
Проклинала, спиной повернулась,
И, должно быть, навеки ушла...
Что ж, пора приниматься за дело,
За старинное дело своё. —
Неужели и жизнь отшумела,
Отшумела, как платье твоё?
(ДА. Блок, 1916 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какой тематической разновидности лирики относится стихотворение А. А. Блока?
Ответ:.
11.	Как называется сочетание строк, объединённых общей мыслью и образующих ритмико-
синтаксическое целое?
Ответ:.
12.	Назовите средство художественной изобразительности, основанное на переносе свойств од-
них явлений на другие по принципу их сходства («жизнь отшумела»).
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
42
1)	неологизм	4) гипербола
2)	риторический вопрос	5) сравнение
3)	эпитет
Ответ:	______________
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение А.А. Блока (без указания количества стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Как приём антитезы помогает передать сущность отношений лирического героя и его воз-
любленной?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии звучит мотив расставания и чем сходно (или
различно) его звучание в данных произведениях и в стихотворении А.А. Блока?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Удалось ли Онегину в конце романа духовно воскреснуть или он по-прежнему, по мысли
критика, «не способен ни к любви, ни к дружбе, ни к созерцанию, ни к подвигу»? (С опо-
рой на эпизоды романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».)
17.2.	Символический смысл названия пьесы А.Н. Островского «Гроза».
17.3.	Как воспринимает мир герой ранней лирики В.В. Маяковского?
17.4.	Тема дома в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На примере одно-
го-двух произведений.)
43
ВАРИАНТ8
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
XLV
Но в них не видно перемены;
Всё в них на старый образец:
У тётушки княжны Елены
Всё тот же тюлевый чепец;
Всё белится Лукерья Львовна,
Всё то же лжёт Любовь Петровна,
Иван Петрович так же глуп,
Семён Петрович так же скуп,
У Пелагеи Николавны
Всё тот же друг мосьё Финмуш,
И тот же шпиц, и тот же муж;
А он, всё клуба член исправный,
Всё так же смирен, так же глух,
И так же ест и пьёт за двух.
XL VII
Чужие и свои победы,
Надежды, шалости, мечты.
Текут невинные беседы
С прикрасой лёгкой клеветы.
Потом, в отплату лепетанья,
Её сердечного признанья
Умильно требуют оне.
Но Таня, точно как во сне,
Их речи слышит без участья,
Не понимает ничего,
И тайну сердца своего,
Заветный клад и слёз и счастья,
Хранит безмолвно между тем
И им не делится ни с кем.
XLVHI
Татьяна вслушаться желает
В беседы, в общий разговор;
Но всех в гостиной занимает
Такой бессвязный, пошлый вздор;
Всё в них так бледно, равнодушно;
Они клевещут даже скучно;
В бесплодной сухости речей,
Расспросов, сплетен и вестей
Не вспыхнет мысли в целы сутки,
44
Хоть невзначай, хоть наобум;
Не улыбнётся томный ум,
Не дрогнет сердце, хоть для шутки.
И даже глупости смешной
В тебе не встретишь, свет пустой.
LI
Её привозят и в Собранье.
Там теснота, волненье, жар,
Музыки грохот, свеч блистанье,
Мельканье, вихорь быстрых пар,
Красавиц лёгкие уборы,
Людьми пестреющие хоры,
Невест обширный полукруг,
Всё чувства поражает вдруг.
Здесь кажут франты записные
Своё нахальство, свой жилет
И невнимательный лорнет.
Сюда гусары отпускные
Спешат явиться, прогреметь,
Блеснуть, пленить и улететь.
(А.С. Пушкин «Евгений Онегин»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому литературному направлению относится произведение А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»?
Ответ:.
2.	Каково авторское определение жанра названного произведения?
Ответ:.
3.	Укажите название художественного приёма, использованного автором при описании мос-
ковского дворянского общества:
Иван Петрович так же глуп,
Семён Петрович так же скуп...
Ответ:.
45
4.	Установите соответствие между героями пушкинского произведения и их дальнейшей судь-
бой: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ГЕРОИ
А) Татьяна
Б) Онегин
В) Ленский
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
1)	отправится путешествовать
2)	переедет в столицу
3)	погибнет на дуэли
4)	останется жить в деревне
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
5.	Какое название получила строфа, использованная автором в этом произведении?
Ответ:.
6.	Какое художественное средство, представляющее собой употребление слова в переносном
значении на основании сходства предметов или явлений, использует автор в следующей
фразе: «Текут невинные беседы»?
Ответ:.
7.	Назовите художественный приём, заключающийся в повторении одинаковых или одно-
типных согласных звуков, который придаёт тексту особую выразительность («пленить и
улететь»).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и со-
поставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Какими предстают перед Татьяной московское дворянство и столичная жизнь?
9.	В каких произведениях русской литературы показаны жизнь и нравы московского дворянст-
ва и в чём схоже (или чем различается) описание столичной жизни в этих произведениях и в
представленном фрагменте пушкинского романа?
46
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Песенка о пехоте
Простите пехоте,
что так неразумна бывает она:
всегда мы уходим,
когда над Землёю бушует весна.
И шагом неверным
по лестничке шаткой
спасения нет.
Лишь белые вербы,
как белые сёстры глядят тебе вслед.
Не верьте погоде,
когда затяжные дожди она льёт.
Не верьте пехоте,
когда она бравые песни поёт.
Не верьте, не верьте,
когда по садам закричат соловьи:
у жизни и смерти
ещё не окончены счёты свои.
Нас время учило:
живи по-походному, дверь отворя..
Товарищ мужчина,
а всё же заманчива доля твоя:
весь век ты в походе,
и только одно отрывает от сна:
куда ж мы уходим,
когда за спиною бушует весна?
(Б.Ш. Окуджава, 1961 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какому роду литературы относится стихотворение Б.Ш. Окуджавы «Песенка о пехоте»?
Ответ:.
11.	Укажите термин, которым обозначается звуковое совпадение концов стихотворных строк
(льёт — поёт, погоде — пехоте).
Ответ:.
12.	Как называется яркое образное определение, служащее средством художественной изобра-
зительности (шагом неверным, заманчива доля)?
Ответ:.
47
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1) олицетворение
2)анафора
3)	старославянизмы
Ответ:
4) гипербола
5) риторический вопрос
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение Б.Ш. Окуджавы (без указания количе-
ства стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Как в стихотворении воплощена тема воинской доблести?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии звучит военная тема и в чём сходно (или различ-
но) её звучание в данных произведениях и в стихотворении Б.Ш. Окуджавы?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Какие чувства вызывает у Вас герой повести Н.В. Гоголя «Шинель»? (С опорой на эпизоды
повести.)
17.2.	Характер основного конфликта в драме А.Н. Островского «Гроза».
17.3.	В чём особенность звучания исторической темы в поэзии А.А. Блока?
17.4.	Тема семьи в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На примере одно-
го-двух произведений.)
48
ВАРИАНТ 9
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Однажды русский генерал
Из гор к Тифлису проезжал;
Ребёнка пленного он вёз.
Тот занемог, не перенёс
Трудов далёкого пути;
Он был, казалось, лет шести,
Как серна гор, пуглив и дик
И слаб и гибок, как тростник.
Но в нём мучительный недуг
Развил тогда могучий дух
Его отцов. Без жалоб он
Томился, даже слабый стон
Из детских губ не вылетал,
Он знаком пищу отвергал
И тихо, гордо умирал.
Из жалости один монах
Больного призрел, и в стенах
Хранительных остался он,
Искусством дружеским спасён.
Но, чужд ребяческих утех,
Сначала бегал он от всех,
Бродил безмолвен, одинок,
Смотрел, вздыхая, на восток,
Томим неясною тоской
По стороне своей родной.
Но после к плену он привык,
Стал понимать чужой язык,
Был окрещён святым отцом
И, с шумным светом незнаком,
Уже хотел во цвете лет
Изречь монашеский обет,
Как вдруг однажды он исчез
Осенней ночью. Тёмный лес
Тянулся по горам кругом.
Три дня все поиски по нём
Напрасны были, но потом
Его в степи без чувств нашли
И вновь в обитель принесли.
Он страшно бледен был и худ
И слаб, как будто долгий труд,
Болезнь иль голод испытал.
Он на допрос не отвечал
49
И с каждым днём приметно вял.
И близок стал его конец;
Тогда пришёл к нему чернец
С увещеваньем и мольбой;
И, гордо выслушав, больной
Привстал, собрав остаток сил,
И долго так он говорил...
(М.Ю. Лермонтов «Мцыри»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Черты какого литературного направления, для которого характерно изображение ярких,
исключительных героев, действующих в необычных обстоятельствах, нашли воплощение в
произведении М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
Ответ:.
2.	К какому роду литературы относится названное произведение?
Ответ:.
3.	Укажите название композиционного элемента, представляющего собой описание природы:
Тёмный лес
Тянулся по горам кругом.
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями — яркими, сильными личностями — и названия-
ми произведений: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ГЕРОИ	НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
А) Кирибеевич	1) «Цыганы»
Б) Данко	2) «Песня про купца Калашникова...»
В) Алеко	3) «Старуха Изергиль» 4) «Кубок»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:	А	Б	В
			
5.	Назовите средство характеристики персонажа, строящееся на описании его внешности:
Он был, казалось, лет шести,
Как серна гор, пуглив и дик
И слаб и гибок, как тростник.
Ответ:
50
6.	Последующее повествование представляет собой речь героя, его рассказ о днях, проведён-
ных на воле. Каким термином обозначается развёрнутое высказывание персонажа?
Ответ:.
7.	Мцыри противопоставляет жизнь на воле жизни в монастыре. Как называется резкое про-
тивопоставление предметов или явлений в художественном произведении?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и со-
поставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Каким предстаёт перед нами главный герой поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
9.	В каких произведениях русской литературы заявлена тема одиночества и в чём сходство (или
различие) звучания этой темы в данных произведениях и в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Ломтик медового месяца
М.Б.
Не забывай никогда,
как хлещет в пристань вода
и как воздух упруг —
как спасательный круг.
А рядом чайки галдят,
и яхты в небо глядят,
и тучи вверху летят,
словно стая утят.
Пусть же в сердце твоём,
как рыба, бьётся живьём
и трепещет обрывок
нашей жизни вдвоём.
Пусть слышится устриц хруст,
пусть топорщится куст.
И пусть тебе помогает страсть,
достигшая уст,
понять без помощи слов,
как пена морских валов,
достигая земли,
рождает гребни вдали.
(ИЛ. Бродский, 1964 г.)
51
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Какое художественное средство, представляющее собой использование слова в переносном
значении на основании сходства предметов или явлений, положено в основу названия сти-
хотворения?
Ответ:.
11.	В стихотворении встречаются сходные начала смежных строк:
Пусть слышится устриц хруст,
пусть топорщится куст.
Назовите этот приём.
Ответ:.
12.	Укажите номера строф (порядковые числительные в именительном падеже), в которых
встречается сравнение.
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)	инверсия
2)	эпитет
3)	неологизм
4)	метафора
5)	риторический вопрос
Ответ:	______________
14.	Какой вид рифмовки (ААВВ) использован в стихотворении?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво. 
52
15.	В чём смысл названия стихотворения?
16.	Какие русские поэты посвящали свои стихотворения любимым женщинам и в чём эти про-
изведения можно сопоставить со стихотворением И. А. Бродского?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Согласны ли Вы с утверждением, что все герои поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» —
мертвецы, «куклы, жалкие и смешные», плод «великого, но пустого и бессмысленного
мастерства»? (С опорой на эпизоды поэмы.)
17.2.	Теория Родиона Раскольникова и правда Сони Мармеладовой. (По роману Ф.М. Достоев-
ского «Преступление и наказание».)
17.3.	В чём своеобразие проявления авторской позиции в пьесе М. Горького «На дне»?
17.4.	Тема одиночества в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На приме-
ре одного-двух произведений.)
53
ВАРИАНТ 10
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Не сияет на небе солнце красное,
Не любуются им тучки синие:
То за трапезой сидит во златом венце,
Сидит грозный царь Иван Васильевич.
Позади его стоят стольники,
Супротив его всё бояре да князья,
И пирует царь во славу божию,
В удовольствие своё и веселие.
Улыбаясь, царь повелел тогда
Вина сладкого заморского
Нацедить в свой золочёный ковш
И поднесть его опричникам.
— И все пили, царя славили.
Лишь один из них, из опричников,
Удалой боец, буйный молодец,
В золотом ковше не мочил усов;
Опустил он в землю очи тёмные,
Опустил головушку на широку грудь —
А в груди его была дума крепкая.
Вот нахмурил царь брови чёрные
И навёл на него очи зоркие,
Словно ястреб взглянул с высоты небес
На младого голубя сизокрылого, —
Да не поднял глаз молодой боец.
Вот об землю царь стукнул палкою,
и дубовый пол на полчетверти
Он железным пробил оконечником —
Да не вздрогнул и тут молодой боец.
Вот промолвил царь слово грозное —
И очнулся тогда добрый молодец.
«Гей ты, верный наш слуга, Кирибеевич,
Аль ты думу затаил нечестивую?
Али славе нашей завидуешь?
Али служба тебе честная прискучила?
Когда входит месяц — звёзды радуются,
Что светлей им гулять по поднебесью;
А которая в тучу прячется,
Та стремглав на землю падает...
Неприлично же тебе, Кирибеевич,
Царской радостью гнушатися;
54
А из роду ты ведь Скуратовых,
И семьёю ты вскормлен Малютиной!..»
Отвечает так Кирибеевич,
Царю грозному в пояс кланяясь:
«Государь ты наш, Иван Васильевич!
Не кори ты раба недостойного:
сердца жаркого не залить вином,
Думу чёрную — не запотчевать!
А прогневал тебя — воля царская;
Прикажи казнить, рубить голову,
Тяготит она плечи богатырские,
И сама к сырой земле она клонится».
И сказал ему царь Иван Васильевич:
«Да об чём тебе, молодцу, кручиниться?
Не истёрся ли твой парчовый кафтан?
Не измялась ли шапка соболиная?
Не казна ли у тебя поистратилась?
Иль зазубрилась сабля закалённая?
Или конь захромал, худо кованный?
Или с ног тебя сбил на кулачном бою,
На Москве-реке, сын купеческий?»
Отвечает так Кирибеевич,
Покачав головою кудрявою:
«Не родилась та рука заколдованная
Ни в боярском роду, ни в купеческом;
Аргамак мой степной ходит весело;
Как стекло горит сабля вострая;
А на праздничный день твоей милостью
Мы не хуже другого нарядимся.
Как я сяду поеду на лихом коне
За Москву-реку покатитися,
Кушачком подтянуся шёлковым,
Заломлю на бочок шапку бархатную,
Чёрным соболем отороченную, —
У ворот стоят у тесовыих
Красны девушки да молодушки
И любуются, глядя, перешёптываясь;
Лишь одна не глядит, не любуется,
Полосатой фатой закрывается...
На святой Руси, нашей матушке,
Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно — будто лебёдушка;
Смотрит сладко — как голубушка;
Молвит слово — соловей поёт;
Горят щёки её румяные,
Как заря на небе божием;
Косы русые, золотистые,
В ленты яркие заплетённые,
По плечам бегут, извиваются.
Во семье родилась она купеческой,
Прозывается Алёной Дмитревной».
(М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова» )
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последователь-
ность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки,
без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пиши-
те в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
1.	Укажите жанр «Песни про... купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова.
Ответ:.
2.	Разговор между Кирибеевичем и царём Иваном Васильевичем на пиру открывает повество-
вание и является эпизодом, определяющим всё последующее развитие действия. Назовите
этот элемент сюжета.
Ответ:__________________________________________
3.	Как называется средство художественной изобразительности, которое используется в сти-
листике фольклорных произведений, а также в «Песне про... купца Калашникова»
М.Ю. Лермонтова («сыра земля», «сабля закалённая»)?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и их высказываниями: к каждой по-
зиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) купец Калашников
Б) царь Иван Васильевич
В) опричник Кирибеевич
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
1)	«Не боюся я людской молвы,
А боюсь твоей немилости».
2)	«Так и быть, обещаюсь, для праздника,
Отпущу живого с покаянием...»
3)	«Хорошо тебе, детинушка,
Что ответ держал ты по совести».
4)	«И жил я по закону господнему:
Не позорил я чужой жены,
Не разбойничал ночью тёмною,
Не таился от свету небесного...»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
5.	Рассказывая царю об Алёне Дмитревне, Кирибеевич так описывает её:
Ходит плавно — будто лебёдушка;
Смотрит сладко — как голубушка;
Молвит слово — соловей поёт...
56
Назовите это средство художественной выразительности, представляющее собой уподобле-
ние соотносимых явлений.
Ответ:.
6.	Укажите название средства характеристики персонажа, основанного на изображении его
внешности:
Горят щёки её румяные,
Как заря на небе божием;
Косы русые, золотистые,
В ленты яркие заплетённые,
По плечам бегут, извиваются.
Ответ:.
7.	Каким термином обозначается нарушение привычного порядка слов в предложении («Во
семье родилась она купеческой...»)?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Почему любовь Кирибеевича к Алёне Дмитревне заставляет его страдать?
9.	В каких произведениях русской литературы созданы образы государей и в чём сходство
(или различие) образов правителей в этих произведениях и в «Песне про... купца Калашни-
кова» М.Ю. Лермонтова?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Первые свидания
Свиданий наших каждое мгновенье
Мы праздновали, как богоявленье,
Одни на целом свете. Ты была
Смелей и легче птичьего крыла,
По лестнице, как головокруженье,
Через ступень сбегала и вела
Сквозь влажную сирень в свои владенья
С той стороны зеркального стекла.
Когда настала ночь, была мне милость
Дарована, алтарные врата
Отворены, и в темноте светилась
И медленно клонилась нагота,
И, просыпаясь: «Будь благословенна!» —
Я говорил и знал, что дерзновенно
Моё благословенье: ты спала,
57
И тронуть веки синевой вселенной
К тебе сирень тянулась со стола,
И синевою тронутые веки
Спокойны были, и рука тепла.
А в хрустале пульсировали реки,
Дымились горы, брезжили моря,
И ты держала сферу на ладони
Хрустальную, и ты спала на троне,
И — боже правый! — ты была моя.
Ты пробудилась и преобразила
Вседневный человеческий словарь,
И речь по горло полнозвучной силой
Наполнилась, и слово ты раскрыло
Свой новый смысл и означало царь.
На свете всё преобразилось, даже
Простые вещи — таз, кувшин,— когда
Стояла между нами, как на страже,
Слоистая и твёрдая вода.
Нас повело неведомо куда.
Пред нами расступались, как миражи,
Построенные чудом города,
Сама ложилась мята нам под ноги,
И птицам с нами было по дороге,
И рыбы подымались по реке,
И небо развернулось пред глазами...
Когда судьба по следу шла за нами,
Как сумасшедший с бритвою в руке.
(ДА. Тарковский, 1962 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какому роду литературы относится стихотворение А.А. Тарковского «Первые свидания»?
Ответ:.
11.	Укажите термин, которым обозначается художественное преувеличение свойств предметов
или явлений («Одни на целом свете»).
Ответ:.
12.	К какому художественному приёму прибегает поэт, одушевляя неодушевлённые явления
(«Когда судьба по следу шла за нами»)?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
58
1)	риторический вопрос
2)	ирония
3)	анафора
4)	сравнение
5)	эпитет
Ответ:
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение А.А. Тарковского (без указания коли
чества стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	В чём своеобразие воплощения темы любви в стихотворении А.А. Тарковского «Первые
свидания»?
16.	Какие русские поэты описывали в своих произведениях силу любовного чувства и в чём эти
произведения можно сопоставить со стихотворением А.А. Тарковского?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Как в «Слове о полку Игореве» соотносятся героические и лирические мотивы?
17.2.	Образ русской женщины в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
17.3.	Как вы понимаете слова А.А. Ахматовой «Я научила женщин говорить...»?
17.4.	Мифологические мотивы в русской литературе второй половины XX — начала XXI в.
(На примере одного-двух произведений.)
59
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали:
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали;
Снег пололи; под окном
Слушали; кормили
Счётным курицу зерном;
Ярый воск топили;
В чашу с чистою водой
Клали перстень золотой,
Серьги изумрудны;
Расстилали белый плат
И над чашей пели в лад
Песенки подб людны.
Тускло светится луна
В сумраке тумана —
Молчалива и грустна
Милая Светлана.
«Что, подруженька, с тобой?
Вымолви словечко;
Слушай песни круговой;
Вынь себе колечко.
Пой, красавица: “Кузнец,
Скуй мне злат и нов венец,
Скуй кольцо златое;
Мне венчаться тем венцом,
Обручаться тем кольцом
При святом налое”».
«Как могу, подружки, петь?
Милый друг далёко;
Мне судьбина умереть
В грусти одинокой.
Год промчался — вести нет;
Он ко мне не пишет;
Ах! а им лишь красен свет,
Им лишь сердце дышит...
Иль не вспомнишь обо мне?
Где, в какой ты стороне?
Где твоя обитель?
Я молюсь и слёзы лью!
Утоли печаль мою,
Ангел-утешитель».
(ВА.Жуковский «Светлана»)
60
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому роду литературы относится произведение В.А. Жуковского «Светлана»?
Ответ:.
2.	Укажите жанр «Светланы» В.А. Жуковского.
Ответ:.
3.	Состояние героини подчёркнуто изображением ночной природы. Как называется описание
природы в художественном произведении?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведений В.А. Жуковского и названиями
этих произведений: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую пози-
цию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) младенец
Б) паж
В) рыцарь Делорж
НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
1)	«Перчатка»
2)	«Кубок»
3)	«Лесной царь»
4)	«Людмила»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
5.	Какое средство художественной выразительности использует поэт в следующих словосоче-
таниях: «грустиодинокой», «милый друг»?
Ответ:.
6.	Укажите термин, обозначающий повторение слов в начале смежных или близко располо-
женных стихотворных строк:
Скуй мне злат и нов венец,
Скуй кольцо златое...
Ответ:.
7.	Определите размер, которым написано произведение В.А. Жуковского «Светлана» (без ука-
зания количества стоп).
Ответ:.
61
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Почему грустит героиня баллады В.А. Жуковского и что хочет узнать, прибегнув к гаданию?
9.	В каких произведениях русской литературы описаны девичьи гадания и в чём эти произве-
дения можно сопоставить со «Светланой» В. А. Жуковского?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
***
Над нами лишь солнечный свет,—
На чём проверяются люди,
Если войны уже нет?
Приходится слышать нередко
Сейчас, как тогда:
«Ты бы пошёл с ним в разведку?
Нет или да? »
Не ухнет уже бронебойный,
Не быть похоронной под дверь,
И кажется — всё так спокойно,
Негде раскрыться теперь...
Но всё-таки слышим нередко
Сейчас, как тогда:
«Ты бы пошёл с ним в разведку?
Нет или да? »
Покой только снится, я знаю,—
Готовься, держись и дерись! —
Есть мирная передовая —
Беда, и опасность, и риск.
Поэтому слышим нередко
Сейчас, как тогда:
«Ты бы пошёл с ним в разведку?
Нет или да? »
В полях обезврежены мины,
Но мы не на поле цветов,—
Вы поиски, звёзды, глубины
Не сбрасывайте со счетов.
62
Поэтому слышим нередко
Если приходит беда:
«Ты бы пошёл с ним в разведку?
Нет или да? »
(В.С. Высоцкий, 1968 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами. 
10.	В начале стихотворения поэт задаётся вопросом, не обращённым к конкретному лицу и не
требующим ответа:
Над нами лишь солнечный свет,—
На чём проверяются люди,
Если войны уже нет?
Как называются такие вопросы?
Ответ:.
11.	Какая стилистическая фигура, связанная с нарушением обычного порядка слов в предло-
жении, использована в следующих фразах: «слышим нередко», «не ухнет уже бронебой-
ный»?
Ответ:.
12.	Как называется фигура речи, представляющая собой расположение слов или выражений по
нарастанию или убыванию их значения («Готовься, держись и дерись»)?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	гипербола
2)	анафора
3)	метонимия
4)	метафора
5)	повтор
Ответ:
14.	Укажите термин, которым обозначается созвучие концов стихотворных строк (бронебой-
ный — спокойно, дверь — теперь).
Ответ:.
63
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Почему, размышляя о проблемах мирного времени, В.С. Высоцкий вспоминает войну?
16.	Кто из русских поэтов и писателей обращался к теме войны и какие мотивы сближают их
произведения со стихотворением В.С. Высоцкого?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Какие патриотические вопросы ставит автор «Слова о полку Игореве» в своём произведе-
нии?
17.2.	Какую роль играет пейзаж в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»?
17.3.	Можно ли кого-то из персонажей пьесы М. Горького «На дне» назвать положительным ге-
роем? (С опорой на эпизоды пьесы.)
17.4.	Образ русской женщины в литературе второй половины XX — начала XXI в. (На примере
одного-двух произведений.)
64
ВАРИАНТ 12
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Слухи о комиссаре оправдались. Это был тоненький и стройный, совсем ещё не оперив-
шийся юноша, который, как свечечка, горел самыми высшими идеалами. Говорили, будто он
из хорошей семьи, чуть ли не сын сенатора, и в феврале один из первых повёл свою роту в Госу-
дарственную думу. Фамилия его была Генце или Гинц, доктору его назвали неясно, когда их
знакомили. У комиссара был правильный петербургский выговор, отчётливый-преотчётливый,
чуть-чуть остзейский.
Он был в тесном френче. Наверное, ему было неловко, что он ещё так молод, и, чтобы ка-
заться старше, он брюзгливо кривил лицо и напускал на себя деланную сутулость. Для этого он
запускал руки глубоко в карманы галифе и подымал углами плечи в новых, негнущихся пого-
нах, отчего его фигура становилась действительно по-кавалерийски упрощённой, так что от
плеч к ногам её можно было вычертить с помощью двух книзу сходящихся линий.
— На железной дороге, в нескольких перегонах отсюда, стоит казачий полк. Красный,
преданный. Их вызовут, бунтовщиков окружат, и дело с концом. Командир корпуса настаивает
на их скорейшем разоружении, — осведомлял уездный комиссара.
— Казаки? Ни в коем случае! — вспыхивал комиссар. — Какой-то девятьсот пятый год,
дореволюционная реминисценция! Тут мы на разных полюсах с вами, тут ваши генералы пере-
мудрили.
— Ничего ещё не сделано. Всё ещё только в плане, в предположении.
— Имеется соглашение с военным командованием не вмешиваться в оперативные распо-
ряжения. Я казаков не отменяю. Допустим. Но я со своей стороны предприму шаги, подсказан-
ные благоразумием. У них там бивак?
— Как сказать. Во всяком случае, лагерь. Укреплённый.
— Прекрасно. Я хочу к ним поехать. Покажите мне эту грозу, этих лесных разбойников.
Пусть бунтовщики, пусть даже дезертиры, но это народ, господа, вот что вы забываете. А народ
ребёнок, надо его знать, надо знать его психику, тут требуется особый подход. Надо уметь за-
деть за его лучшие, чувствительнейшие струны так, чтобы они зазвенели. Я к ним поеду на вы-
рубки и по душам с ними потолкую. Вы увидите, в каком образцовом порядке они вернутся на
брошенные позиции. Хотите пари? Вы не верите?
— Сомнительно. Но дай Бог!
— Я скажу им: «Братцы, поглядите на меня. Вот я, единственный сын, надежда семьи, ни-
чего не пожалел, пожертвовал именем, положением, любовью родителей, чтобы завоевать вам сво-
боду, равной которой не пользуется ни один народ в мире. Это сделал я и множество таких же мо-
лодых людей, не говоря уж о старой гвардии славных предшественников, о каторжанах-
народниках и народовольцах-шлиссельбуржцах. Для себя ли мы старались? Нам ли это было нуж-
но? Теперь вы больше не рядовые, как были раньше, а воины первой в мире революционной армии.
Спросите себя честно, оправдали ли вы это высокое звание? В то время как родина, истекая кро-
вью, последним усилием старается сбросить с себя гидрою обвившегося вокруг неё врага, вы дали
одурманить себя шайке безвестных проходимцев и превратились в несознательный сброд, в ско-
пище разнузданных негодяев, обожравшихся свободой, которым что ни дай, им всё мало, вот уж
подлинно, пусти свинью за стол, а она и ноги на стол ». О, я пройму, я пристыжу их!
— Нет, нет, это рискованно, — пробовал возразить уездный, украдкой многозначительно
переглядываясь с помощником.
65
Галиуллин отговаривал комиссара от его безумной затеи. Он знал сорвиголов из двести
двенадцатого по дивизии, куда полк входил и где он раньше служил. Но комиссар его не слушал.
Юрий Андреевич всё время порывался встать и уйти. Наивность комиссара конфузила его.
Но немногим выше была и лукавая искушённость уездного и его помощника, двух насмешливых
и скрытых проныр. Эта глупость и эта хитрость друг друга стоили. И всё это извергалось потоком
слов, лишнее, несуществующее, неяркое, без чего сама жизнь так жаждет обойтись.
(БЛ. Пастернак «Доктор Живаго»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому роду литературы относится произведение Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго»?
Ответ:.
2.	Укажите жанр названного произведения.
Ответ:.
3.	Между комиссаром и уездным происходит разговор. Как называется в литературоведении
подобная форма общения между персонажами?
Ответ:	. 4.	Установите соответствие между героями романа и их дальнейшей драматичной судьбой: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПЕРСОНАЖИ	ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА А)	Юрий Живаго	1)	вынужденно эмигрирует Б) Тоня Громеко	2)	будет расстрелян В)	Патуля Антипов	3)	покончит жизнь самоубийством 4) умрёт от сердечного приступа Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.				
Ответ:	А	Б	В	
				
5.	Назовите художественный приём, использованный автором для характеристики комиссара
(«как свечечка, горел самыми высшими идеалами»), при котором одно явление проясняет-
ся путём его соотнесения с другим явлением.
Ответ:.
6.	Как называется средство создания образа героя, основанное на описании его внешности («Он
был в тесном френче. Наверное, ему было неловко, что он ещё так молод, и, чтобы казаться
старше, он брюзгливо кривил лицо и напускал на себя деланную сутулость. Для этого он за-
пускал руки глубоко в карманы галифе и подымал углами плечи в новых, негнущихся пого-
нах, отчего его фигура становилась действительно по-кавалерийски упрощённой, так что от
плеч к ногам её можно было вычертить с помощью двух книзу сходящихся линий»)?
Ответ:.
66
7.	Укажите название изобразительно-выразительного средства, основанного на скрытом срав-
нении («И всё это извергалось потоком слов»).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Почему поступки юного комиссара кажутся Юрию Живаго наивными?
9.	В каких произведениях русской литературы описаны революционные события и в чём
сходство (или различие) описания этих событий в названном произведении и в романе
Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Весна
Великолепный день! На мягкой мураве
Лежу,— ни облачка в небесной синеве!
Цветёт зелёный луг; чистейший воздух горный
Прохладой сладостной и негой животворной
Струится в грудь мою,— и полон я весной!
И вот певец её летает надо мной,
И звуки надо мной весёлые летают!
И чувство дивное те звуки напевают
Мне на душу; даюсь невольно забытью
Волшебному, глаза невольно закрываю:
Легко мне, так легко, как будто я летаю,
Летаю и пою, летаю и пою!
(Н.М. Языков, 1842 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
67
10.	Какое изобразительно-выразительное средство, представляющее собой образное определе-
ние, использует поэт в словосочетаниях «великолепный день», «прохлада сладостная»,
« нега животворная » ?
Ответ:.
11.	Как называется нарушение привычного порядка слов во фразе «цветёт зелёный луг»?
Ответ:.
12.	Назовите троп, основанный на придании свойств живых существ неодушевлённым предме-
там и явлениям («И звуки надо мной весёлые летают!»).
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1) сравнение
2)анафора
3)	неологизм
4)	риторическое восклицание
5)	гипербола
Ответ:
		
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение Н.М. Языкова (без указания количества
стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Лирический герой восклицает, что «полон весной». Какой смысл он вкладывает в эти
слова?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии звучат весенние мотивы и в чём их можно со-
поставить с приведённым стихотворением Н.М. Языкова?
68
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Сочувствуете ли Вы Софье Фамусовой, которая, по словам А.С. Грибоедова, «предпочла
дурака умному человеку»? (С опорой на эпизоды пьесы А.С. Грибоедова «Горе от ума».)
17.2.	Как соотносятся слова Кутузова «твоя дорога — это дорога чести» с судьбой Андрея Бол-
конского? (По роману Л.Н. Толстого «Война и мир».)
17.3.	Символические образы в поэме А.А. Блока «Двенадцать».
17.4.	Тема власти денег в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На приме-
ре одного-двух произведений.)
69
ВАРИАНТ 13
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Как на древнем поле боя,
Грудь на грудь, что щит на щит, —
Вместо тысяч бьются двое,
Словно схватка всё решит.
А вблизи от деревушки,
Где застал их свет дневной,
Самолёты, танки, пушки
У обоих за спиной.
Но до боя нет им дела,
И ни звука с тех сторон.
В одиночку — грудью, телом
Бьётся Тёркин, держит фронт.
На печальном том задворке,
У покинутых дворов
Держит фронт Василий Тёркин,
В забытьи глотая кровь.
Бьётся насмерть парень бравый,
Так что дым стоит сырой,
Словно вся страна-держава
Видит Тёркина:
— Герой!
Что страна! Хотя бы рота
Видеть издали могла,
Какова его работа
И какие тут дела.
Только Тёркин не в обиде.
Не затем на смерть идёшь,
Чтобы кто-нибудь увидел.
Хорошо б. А нет — ну что ж...
Бьётся Тёркин,
В драке зоркий,
Утирает кровь и пот.
Изнемог, убился Тёркин,
Но и враг уже не тот.
Далеко не та заправка,
И побита морда вся,
Словно яблоко-полявка,
Что иначе есть нельзя.
70
Кровь — сосульками. Однако
В самый жар вступает драка.
Немец горд.
И Тёркин горд.
— Раз ты пёс, так я — собака,
Раз ты чёрт,
Так сам я — чёрт!
Ты не знал мою натуру,
А натура — первый сорт.
В клочья шкуру —
Тёркин чуру
Не попросит. Вот где чёрт!
Кто одной боится смерти —
Кто плевал на сто смертей.
Пусть ты чёрт. Да наши черти
Всех чертей
В сто раз чертей.
Бей, не милуй. Зубы стисну,
А убьёшь, так и потом
На тебе, как клещ, повисну,
Мёртвый буду на живом.
Отоспись на мне, будь ласков,
Да свали меня вперёд.
Ах, ты вон как! Драться каской?
Ну не подлый ли народ!
Хорошо же! —
И тогда-то,
Злость и боль забрав в кулак,
Незаряженной гранатой
Тёркин немца — с левой — шмяк!
Немец охнул и обмяк...
(А.Т. Твардовский «Василий Тёркин»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Назовите жанр произведения А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».
Ответ:.
71
2.	Укажите художественный приём, который использует А.Т. Твардовский, описывая смер-
тельную схватку противников:
Бьётся Тёркин, держит фронт.
На печальном том задворке,
У покинутых дворов
Держит фронт Василий Тёркин,
В забытьи глотая кровь.
Бьётся насмерть парень бравый...
Ответ:.
3.	Как называется сочетание стихотворных строк, представляющих собой смысловое, ритми-
ческое и синтаксическое целое?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между авторами и их произведениями, посвящёнными событиям
Великой Отечественной войны: к каждой позиции первого столбца подберите соответст-
вующую позицию из второго столбца.
АВТОРЫ	ПРОИЗВЕДЕНИЯ
А)	А.Т. Твардовский	1) «Рассказ танкиста»
Б) К.М. Симонов	2) «Сын полка»
В)	Д. Самойлов	3) «Сороковые, роковые...»
4)	«Сын артиллериста»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А	Б	В
		
5.	Назовите приём художественного преувеличения свойств предметов или явлений:
Да наши черти
Всех чертей
В сто раз чертей.
Ответ:.
6.	Как называется средство художественной выразительности, основанное на сопоставлении
предметов или явлений («И побита морда вся, словно яблоко-полявка»; «На тебе, как
клещ, повисну»)?
Ответ:.
7.	Укажите название стиля речи, который содержит слова, являющиеся отступлением от ли-
тературной нормы («Тёркин немца — с левой — шмяк»).
Ответ:.
72
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво. 
8.	Что сближает простого солдата Василия Тёркина с героями былин — русскими богатырями?
9.	В каких произведениях отечественной литературы созданы образы русских солдат и в чём
схоже (или чем различается) изображение этих героев и Василия Тёркина в произведении
А.Т. Твардовского?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
***
Она сидела на полу
И груду писем разбирала,
И, как остывшую золу,
Брала их в руки и бросала.
Брала знакомые листы
И чудно так на них глядела,
Как души смотрят с высоты
На ими брошенное тело...
О, сколько жизни было тут,
Невозвратимо пережитой!
О, сколько горестных минут,
Любви и радости убитой!..
Стоял я молча в стороне
И пасть готов был на колени,—
И страшно грустно стало мне,
Как от присущей милой тени.
(Ф.И. Тютчев, 1858 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
73
10.	К какому роду литературы относится стихотворение Ф.И. Тютчева?
Ответ:__________________________________
11.	Укажите название приёма единоначатия — повторения слов в начале стихотворных строк:
И пасть готов был на колени,—
И страшно грустно стало мне...
Ответ:	.
12.	Каким термином обозначается созвучие концов стихотворных строк (полу — золу, разбира-
ла — бросала)?
Ответ:____________________________________
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1) старославянизмы
2)сравнение
3)	эпитет
4)	повтор
5)	метонимия
		
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение Ф.И. Тютчева (без указания количества
стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Как выражена в стихотворении обречённость любовного чувства героев?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии звучит мотив разлуки и в чём их можно со-
поставить с приведённым стихотворением Ф.И. Тютчева?
74
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Как название комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» соотносится с её проблематикой?
17.2.	Как в лирике Н.А. Некрасова связаны народная тема и мотив высокого служения поэта?
17.3.	Кто из персонажей романа Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго» Вам наиболее интересен
и почему? (С опорой на эпизоды романа.)
17.4.	Пейзажные мотивы в лирике поэтов второй половины XX — начала XXI в. (На примере
нескольких произведений.)
75
ВАРИАНТ 14
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
В столовой продолжался допрос.
Мальчишка-немец, заикаясь, опустив маленькую птичью голову, отвечал на вопросы
Княжко, очки сползали на кончик остренького потного носа, он с робостью глотал слюну в пау-
зах между словами, вид его был всё так же нелеп, жалок, пришиблен, и Княжко не перебивал
его, выслушивал сосредоточенно-упрямо после каждой своей фразы.
Гранатуров, придерживая здоровой рукой раненую руку, ходил по комнате, мерил её ша-
гами, то и дело глыбообразно возвышаясь позади Княжко, подозрительно гмыкал, издавал гор-
лом густые мычащие звуки, одними этими звуками сомневаясь, не доверяя робкому лепетанию
на немецком языке, которое, казалось, не могло быть доказательным, обмануть его, как и при-
шибленный вид пленного. Меженин стоял за спиной немки, презрительно оглядывал её с ног до
головы, её разодранное на бедре платье, и это явно мстительное, раздевающее презрение его было
отвратительно Никитину — не исчезал, не выходил из памяти обезумелый, удушающий табач-
ным перегаром сип Меженина в мансарде: «Уйди, лейтенант, уйди, не мешай, говорю!»
— Громче, сосунок! Не нуди! — грозно скомандовал Гранатуров, оборачиваясь к уныло
поникшему под его командой немцу. — Что шелестишь, как мышь в крупе? Конкретно спроси-
те его, Княжко! Из вервольфа он? Да или нет?..
Стало тихо. Немка всхлипнула, и увеличенные глаза её, наполненные влагой, ещё больше
раздвинулись, замерли на нетерпеливо-требовательном лице Гранатурова — гулкий раскат его
баса повторным громом ударил по комнате:
— Конкретно — да или нет? Фашист он или сосунок всмятку? Каким образом оба очути-
лись в этом доме?
Княжко покривился, будто от тупой боли, сказал бесцветным голосом: — Перестаньте
кричать, как на базаре... — Он говорил спокойно, но в тоне его накалялась тихая ярость. —
Курт по фамилии Герберт, шестнадцати лет, месяц назад взят в вервольф, в боях не участвовал.
Во что, впрочем, можно поверить. Дальше. Курт Герберт родной брат этой девушки, Эммы Гер-
берт. О чём сказали оба.
— Брат и сестра? Хо-хо! Знаем мы это! <...> — проговорил Меженин зло, однако Гранату-
ров, заглушая его, настойчиво повторил вопрос:
— Каким образом оба очутились ночью в этом доме? Цель? Какая цель была у обоих?..
— Вы что — меня допрашиваете? — спросил без интонации в голосе Княжко, и тихая
ярость всё упорнее нарастала в его глазах. — Так вот, слушайте внимательней! Как заявили
Эмма Герберт и Курт Герберт,' они хозяева этого дома. Представь, обнаружились хозяева, —
Княжко вскользь усмехнулся Никитину, перевёл дальше: — Жили здесь втроём с дедом, как я
понял, с отставным полковником. GroBvater ist Oberst? [Дед полковник?] — быстро спросил он
обоих по-немецки, ещё раз уточняя для себя, и в ответ молоденькая немка как-то уж очень по-
спешно закивала ему, лепеча с надеждой и заискивающим согласием: «Ja, ja, Oberst...
Reichswehr» [да, да, полковник... рейхсвер]. — Да, отставной полковник, семидесяти пяти лет.
Месяц назад выехал, а точнее, конечно, удрал в Гамбург, поближе к англ ©американцам. Вероятно,
как я думаю, боялся нашего прихода. Эмма Герберт осталась охранять дом. Тридцатого апреля, ко-
гда стали летать советские самолёты, ей стало страшно одной в доме, перевожу дословно, она взяла
продукты из дома и стала жить у подруги в этом же городке, в каком-то сарайчике.
76
— Дед полковник в Гамбурге у американцев, эта... козочкой в сарайчике жила. А этот
Курт... Чёрт Иваныч в лесах с автоматом шастал? — резко выговорил Гранатуров. — Ничего
себе хозяева! С целью разведки в свой дом вместе с сестричкой пришёл? Что им тут вдвоём нуж-
но было? Вот главное! Кто их послал?
Тихая ярость, готовая вот-вот выплеснуться вспышкой (как ожидал Никитин), пригасла
в глазах Княжко, он, похоже, намеренно не придал значения последнему вопросу Гранатурова
и, обращаясь к одному Никитину, заговорил невозмутимо:
— У меня, видишь ли, нет желания пристрастно допрашивать, а тем более воевать с груд-
ными детьми. Особенно — вот с этими. Это первое. Второе. Эти наивные дети узнали, что Бер-
лин взят, пережидать нечего, и решили бросить дом, двинуть в Гамбург к своему престарелому
и перепуганному нашествием русских гроссфатеру. Взять вещички, переодеться — ив дорогу...
Этот Курт вернулся из леса и сказал об этом сестре. Так они объяснили. И я готов верить, пред-
ставь себе.
(Ю.В. Бондарев «Берег»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с пер-
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую бу-
кву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
1.	Назовите жанр, к которому относится произведение Ю.В. Бондарева «Берег».
Ответ:	'.
2.	Какое историческое событие положено в основу сюжета произведения?
Ответ:v.
3.	Повествование о событиях настоящего прерывается воспоминаниями героя о прошлом. Как
называется в литературоведении построение художественного произведения, взаиморас-
положение его основных частей?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и их дальнейшей судьбой: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Вадим Никитин
Б) лейтенант Княжко
В) сержант Меженин
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
1)
2)
3)
4)
был взят в плен немцами
стал известным писателем
убит пулемётной очередью во время мирных пе-
реговоров
был ранен в ссоре, а затем погиб в машине под об-
стрелом
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
77
5.	Какой композиционный приём, основанный на описании внешности персонажа, использует
автор, изображая Курта («Мальчишка-немец, заикаясь, опустив маленькую птичью голову,
отвечал на вопросы Княжко, очки сползали на кончик остренького потного носа, он с робостью
глотал слюну в паузах между словами, вид его был всё так же нелеп, жалок, пришиблен...»)?
Ответ:.
6.	Речь лейтенанта Княжко представляет собой развёрнутые высказывания от первого лица.
Как называется подобный тип высказывания?
Ответ:.
7.	Каким термином обозначают в литературоведении употребление слова в переносном зна-
чении на основании сходства предметов или явлений («Тихая ярость, готовая вот-вот вы-
плеснуться вспышкой..., пригасла в глазах Княжко»)?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и со-
поставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Как в данном фрагменте связаны тема войны и тема гуманизма?
9.	Какие русские писатели обращались к теме войны и в чём их произведения можно сопоста-
вить с «Берегом» Ю.В. Бондарева?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Родина
Я возвращуся к вам, поля моих отцов,
Дубравы мирные, священный сердцу кров!
Я возвращуся к вам, домашние иконы!
Пускай другие чтут приличия законы,
Пускай другие чтут ревнивый суд невежд,
Свободный наконец от суетных надежд,
От беспокойных снов, от ветреных желаний,
Испив безвременно всю чашу испытаний,
Не призрак счастия, но счастье нужно мне.
Усталый труженик, спешу к родной стране
Заснуть желанным сном под кровлею родимой.
О дом отеческий! о край, всегда любимый!
Родные небеса! незвучный голос мой
78
В стихах задумчивых вас пел в стране чужой,
Вы мне повеете спокойствием и счастьем.
Как в пристани пловец, испытанный ненастьем,
С улыбкой слушает, над бездною воссев,
И бури грозный свист и волн мятежный рев,
Так, небо не моля о почестях и злате,
Спокойный домосед в моей безвестной хате,
Укрывшись от толпы взыскательных судей,
В кругу друзей своих, в кругу семьи своей,
Я буду издали глядеть на бури света.
Нет, нет, не отменю священного обета!
Пускай летит к шатрам бестрепетный герой,
Пускай кровавых битв любовник молодой
С волненьем учится, губя часы златые,
Науке размерять окопы боевые —
Я с детства полюбил сладчайшие труды.
Прилежный, мирный плуг, взрывающий бразды,
Почтеннее меча, полезный в скромной доле,
Хочу возделывать отеческое поле.
Оратай, ветхих дней достигший над сохой,
В заботах сладостных наставник будет мой,
Мне дряхлого отца сыны трудолюбивы
Помогут утучнять наследственные нивы...
(ЕЛ. Баратынский, 1821 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с пер-
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую бу-
кву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
10.	К какой тематической разновидности лирики, в основу которой легли раздумья о смысле жиз-
ни и вечных человеческих ценностях, относится данное стихотворение Е. А. Баратынского?
Ответ:.
11.	Как называются эмоциональные восклицания, не требующие ответа, но подчёркивающие
чувства говорящего («О дом отеческий! о край, всегда любимый! Родные небеса!»)?
Ответ:.
12.	Укажите название русских слов, вышедших из активного языкового употребления, на-
пример «оратай».
Ответ:.
79
13.
14.
Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, ис-
пользованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	неологизмы	4) эпитет
2)	анафора	5) метафора
3)	градация____________________
Ответ:
Укажите размер, которым написано стихотворение Е.А. Баратынского (без указания коли-
чества стоп).
Ответ:__________________________________________
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Как в стихотворении Е.А. Баратынского выражена мысль о связи поколений?
16.	Какие произведения отечественной поэзии посвящены теме Родины и в чём сходно (или
различно) звучание этой темы в данных стихотворениях и в приведённом стихотворении
Е.А. Баратынского?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Человек и природа в лирике М.Ю. Лермонтова.
17.2.	Какую роль в раскрытии образа Катерины играют монологи героини? (По пьесе А.Н. Ост-
ровского «Гроза».)
17.3.	Кто из героев романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» Вам наиболее интересен и почему?
(С опорой на эпизоды романа.)
17.4.	Тема нравственной ответственности личности в русской литературе. (На примере одного-
двух произведений.)
80
ВАРИАНТ 15
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Раскольников прошёл прямо домой. Он до того был сбит и спутан, что, уже придя домой и
бросившись на диван, с четверть часа сидел, только отдыхая и стараясь хоть сколько-нибудь
собраться с мыслями. Про Николая он и рассуждать не брался: он чувствовал, что поражён; что
в признании Николая есть что-то необъяснимое, удивительное, чего теперь ему не понять ни за
что. Но признание Николая был факт действительный. Последствия этого факта ему тотчас же
стали ясны: ложь не могла не обнаружиться, и тогда примутся опять за него. Но, по крайней
мере, до того времени он свободен и должен непременно что-нибудь для себя сделать, потому
что опасность неминуемая.
Но, однако ж, в какой степени? Положение начало выясняться. Припоминая, вчерне, в об-
щей связи, всю свою давешнюю сцену с Порфирием, он не мог ещё раз не содрогнуться от ужаса.
Конечно, он не знал ещё всех целей Порфирия, не мог постигнуть всех давешних расчётов его. Но
часть игры была обнаружена, и уж, конечно, никто лучше его не мог понять, как страшен был для
него этот «ход» в игре Порфирия. Ещё немного, и он мог выдать себя совершенно, уже фактически.
Зная болезненность его характера и с первого взгляда верно схватив и проникнув его, Порфирий
действовал хотя слишком решительно, но почти наверное. Спору нет, Раскольников успел уже себя
и давеча слишком скомпрометировать, но до фактов всё-таки ещё не дошло; всё ещё это только от-
носительно. Но так ли, однако же, так ли он это всё теперь понимает? Не ошибается ли он? К како-
му именно результату клонил сегодня Порфирий? Действительно ли было у него что-нибудь приго-
товлено сегодня? Да и что именно? Действительно ли он ждал чего или нет? Как именно расстались
бы они сегодня, если бы не подошла неожиданная катастрофа через Николая?
Порфирий почти всю игру свою показал; конечно, рискнул, но показал, и (всё казалось
Раскольникову) если бы действительно у Порфирия было что-нибудь более, то он показал бы и
то. Что такое этот «сюрприз»? Насмешка, что ли? Значило это что-нибудь или нет? Могло ли
под этим скрываться хоть что-нибудь похожее на факт, на положительное обвинение? Вчераш-
ний человек? Куда же он провалился? Где он был сегодня? Ведь если только есть что-нибудь у
Порфирия положительного, то уж, конечно, оно в связи со вчерашним человеком...
Он сидел на диване, свесив вниз голову, облокотись на колени и закрыв руками лицо.
Нервная дрожь продолжалась ещё во всём его теле. Наконец он встал, взял фуражку, подумал и
направился к дверям.
(Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Черты какого литературного направления, в основе которого лежит принцип жизненной
правды, нашли отражение в произведении Ф.М. Достоевского «Преступление и наказа-
ние»?
Ответ:.
81
2.	Укажите род литературы, к которому относится «Преступление и наказание» Ф.М. Досто-
евского.
Ответ:;.
3.	В данном фрагменте автор стремится передать внутреннее состояние Родиона Раскольнико-
ва. Каким термином обозначается изображение внутренней, душевной жизни человека в
художественном произведении?
Ответ:.
Установите соответствие между героями произведения и их высказываниями: к каждой по-
зиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Родион Раскольников
Б) Порфирий Петрович
В) Пётр Петрович Лужин
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
1)	«Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел
рассчитать».
2)	«Наука же говорит: возлюби, прежде всех, одного се-
бя, ибо всё на свете на личном интересе основано».
3)	«Ну, не правду я сказал, что мы одного поля ягоды? »
4)	«Одна смерть и сто жизней взамен — да ведь тут
арифметика!»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
5.	Герой чувствует неизбежность своего разоблачения («опасность неминуемая»). Назовите
художественное средство, представляющее собой яркое, образное определение.
Ответ:.
6.	Между Раскольниковым и следователем Порфирием Петровичем происходит психологиче-
ский поединок. Как называется столкновение позиций, интересов персонажей в художест-
венном произведении?
Ответ:.
7.	Как называется средство художественной выразительности, основанное на переносе свойств
одного предмета или явления на другое («если бы не подошла неожиданная катастрофа»)?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и со-
поставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
82
8.	Каково состояние Родиона Раскольникова после встречи со следователем и чем оно вызвано?
9.	В каких произведениях отечественной литературы изображены герои, переживающие му-
чительные раздумья, и в чём схожи (или чем различаются) чувства этих героев и пережи-
вания Родиона Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
В очарованье
Быть может оттого, что ты не молода,
Но как-то трогательно-больно моложава,
Быть может, оттого я так хочу всегда
С тобою вместе быть; когда, смеясь лукаво,
Раскроешь широко влекущие глаза
И бледное лицо подставишь под лобзанья,
Я чувствую, что ты вся — нега, вся — гроза,
Вся — молодость, вся — страсть; и чувства без названья
Сжимают сердце мне пленительной тоской,
И потерять тебя — боязнь моя безмерна...
И ты, меня поняв, в тревоге головой
Прекрасною своей вдруг поникаешь нервно,—
И вот другая ты: вся — осень, вся — покой...
(И. Северянин, 1912 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какой тематической разновидности лирики относится стихотворение И. Северянина?
Ответ: .
11.	Общий эмоциональный настрой стихотворения усилен использованием одинаковых слов:
Я чувствую, что ты вся — нега, вся — гроза,
Вся — молодость, вся — страсть...
Как называется данный приём?
Ответ:.
12.	Описывая состояние своей возлюбленной, поэт прибегает к приёму противопоставления:
И ты, меня поняв, в тревоге головой
Прекрасною своей вдруг поникаешь нервно,—
И вот другая ты: вся — осень, вся — покой...
Назовите этот приём.
Ответ:.
83
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1) анафора
2) эпитет
4) гипербола
5) инверсия
3) олицетворение
Ответ:			
14.	Укажите вид рифмовки (АВАВ) в данном стихотворении.
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Как воплощается тема любви в стихотворении И. Северянина «В очарованье»?
16.	Какие русские поэты обращались в своих произведениях к теме любви и в чём сходно (или
различно) звучание данной темы в этих произведениях и в приведённом стихотворении
И. Северянина?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Как композиция романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» помогает понять Пе-
чорина?
17.2.	В чём трагичность судьбы Ильи Ильича Обломова? (По роману И.А. Гончарова «Обломов».)
17.3.	Судьба какого героя пьесы М. Горького «На дне» вызывает у Вас большее сочувствие и по-
чему? (С опорой на эпизоды пьесы.)
17.4.	Мотив пути в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На примере од-
ного-двух произведений.)
84
ВАРИАНТ 16
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Я назвал себя, и мы разговорились. Я узнал, что Гагин, путешествуя, так же как я, для
своего удовольствия, неделю тому назад заехал в городок Л., да и застрял в нём. Правду ска-
зать, я неохотно знакомился с русскими за границей. Я их узнавал даже издали по их походке,
покрою платья, а главное, по выражению их лица. Самодовольное и презрительное, часто пове-
лительное, оно вдруг сменялось выражением осторожности и робости... Человек внезапно на-
стораживался весь, глаз беспокойно бегал... «Батюшки мои! не соврал ли я, не смеются ли надо
мною», — казалось, говорил этот уторопленный взгляд... Проходило мгновенье — и снова вос-
становлялось величие физиономии, изредка чередуясь с тупым недоуменьем. Да, я избегал рус-
ских, но Гагин мне понравился тотчас. Есть на свете такие счастливые лица: глядеть на них
всякому любо, точно они греют вас или гладят. У Гагина было именно такое лицо, милое, лас-
ковое, с большими мягкими глазами и мягкими курчавыми волосами. Говорил он так, что, да-
же не видя его лица, вы по одному звуку его голоса чувствовали, что он улыбается.
Девушка, которую он назвал своей сестрою, с первого взгляда показалась мне очень ми-
ловидной. Было что-то своё, особенное, в складе её смугловатого круглого лица, с небольшим
тонким носом, почти детскими щёчками и чёрными, светлыми глазами. Она была грациозно
сложена, но как будто не вполне ещё развита. Она нисколько не походила на своего брата.
— Хотите вы зайти к нам? — сказал мне Гагин, — кажется, довольно мы насмотрелись на
немцев. Наши бы, правда, стёкла разбили и поломали стулья, но эти уж больно скромны. Как
ты думаешь, Ася, пойти нам домой? Девушка утвердительно качнула головой.
— Мы живём за городом, — продолжал Гагин, — в винограднике, в одиноком домишке,
высоко. У нас славно, посмотрите. Хозяйка обещала приготовить нам кислого молока. Теперь
же скоро стемнеет, и вам лучше будет переезжать Рейн при луне.
Мы отправились. Чрез низкие ворота города (старинная стена из булыжника окружала
его со всех сторон, даже бойницы не все ещё обрушились) мы вышли в поле и, пройдя шагов сто
вдоль каменной ограды, остановились перед узенькой калиткой. Гагин отворил её и повёл нас в
гору по крутой тропинке. С обеих сторон, на уступах, рос виноград; солнце только что село, и
алый тонкий свет лежал на зелёных лозах, на высоких тычинках, на сухой земле, усеянной
сплошь крупным и мелким плитняком, и на белой стене небольшого домика, с косыми чёрны-
ми перекладинами и четырьмя светлыми окошками, стоявшего на самом верху горы, по кото-
рой мы взбирались.
— Вот и наше жилище! — воскликнул Гагин, как только мы стали приближаться к доми-
ку, — а вот и хозяйка несёт молоко. Guten Abend, Madame!..1 Мы сейчас примемся за еду; но
прежде, — прибавил он, — оглянитесь... каков вид?
Вид был, точно, чудесный. Рейн лежал перед нами весь серебряный, между зелёными бере-
гами; в одном месте он горел багряным золотом заката. Приютившийся к берегу городок показы-
вал все свои дома и улицы; широко разбегались холмы и поля. Внизу было хорошо, но наверху ещё
лучше: меня особенно поразила чистота и глубина неба, сияющая прозрачность воздуха. Свежий и
лёгкий, он тихо колыхался и перекатывался волнами, словно и ему было раздольнее на высоте.
— Отличную вы выбрали квартиру, — промолвил я.
1 Добрый вечер, мадам!
85
— Это Ася её нашла, — отвечал Гагин, — ну-ка, Ася, — продолжал он, — распоряжайся.
Вели всё сюда подать. Мы станем ужинать на воздухе. Тут музыка слышнее. Заметили ли вы, —
прибавил он, обратясь ко мне, — вблизи иной вальс никуда не годится — пошлые, грубые зву-
ки, — а в отдаленье, чудо! так и шевелит в вас все романтические струны.
Ася (собственно имя её было Анна, но Гагин называл её Асей, и уж вы позвольте мне её
так называть) — Ася отправилась в дом и скоро вернулась вместе с хозяйкой. Они вдвоём несли
большой поднос с горшком молока, тарелками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом. Мы усе-
лись и принялись за ужин. Ася сняла шляпу; её чёрные волосы, остриженные и причёсанные,
как у мальчика, падали крупными завитками на шею и уши. Сначала она дичилась меня; но
Гагин сказал ей:
— Ася, полно ёжиться! он не кусается. Она улыбнулась и немного спустя уже сама заго-
варивала со мной. Я не видал существа более подвижного. Ни одно мгновенье она не сидела
смирно; вставала, убегала в дом и прибегала снова, напевала вполголоса, часто смеялась, и пре-
странным образом: казалось, она смеялась не тому, что слышала, а разным мыслям, прихо-
дившим ей в голову. Её большие глаза глядели прямо, светло, смело, но иногда веки её слегка
щурились, и тогда взор её внезапно становился глубок и нежен.
(И.С. Тургенев «Ася»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому роду литературы относится произведение И.С. Тургенева «Ася»?
Ответ:.
2.	Назовите жанр произведения И.С. Тургенева «Ася».
Ответ:.
3.	Как называется совокупность событий в художественных произведениях, развитие кото-
рых позволяет писателю раскрыть характеры героев и суть изображаемых явлений?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и чертами их характеров: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ	ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
А)	Ася	1) нерешительность и слабость
Б)Н.Н.	2) дружелюбие и честность
В)	Гагин	3) артистизм и эмоциональность
4)	расчётливость и аккуратность
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А	Б	В
		
86
5.	Как называется элемент композиции художественного произведения, представляющей со-
бой описание природы («Рейн лежал перед нами весь серебряный, между зелёными берегами;
в одном месте он горел багряным золотом заката. Приютившийся к берегу городок показывал
все свои дома и улицы; широко разбегались холмы и поля...»)?
Ответ:.
6.	Назовите форму художественной речи — обмен репликами между персонажами, которую
использует И.С. Тургенев.
Ответ:.
7.	Укажите название художественного средства, основанного на изображении внешности че-
ловека («Было что-то своё, особенное, в складе её смугловатого круглого лица, с небольшим
тонким носом, почти детскими щёчками и чёрными, светлыми глазами. Она была грациоз-
но сложена, но как будто не вполне ещё развита»).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения!-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Какое впечатление произвели на рассказчика Гагин и Ася?
9.	В каких произведениях русской литературы рассказывается о зарождении первого чувства
и в чём их можно сопоставить с «Асей» И.С. Тургенева?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
kkk
Бессонница. Гомер. Тугие паруса.
Я список кораблей прочёл до середины:
Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,
Что над Элладою когда-то поднялся.
Как журавлиный клин в чужие рубежи,
На головах царей божественная пена, —
Куда плывёте вы? Когда бы не Елена,
Что Троя вам одна, ахейские мужи?
И море, и Гомер — всё движется любовью.
Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,
И море чёрное, витийствуя, шумит
И с тяжким грохотом подходит к изголовью.
(О.Э. Мандельштам, 1915 г.)
87
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Каким термином обозначается художественный приём, основанный на скрытом сравнении
(«Я список кораблей прочёл до середины»)?
Ответ:.
11.	В тексте стихотворения встречаются вопросы, которые не требуют ответа и служат для уси-
ления выразительности речи:
Куда плывёте вы? Когда бы не Елена,
Что Троя вам одна, ахейские мужи?
Как называются такие вопросы?
Ответ:;.
12.	Назовите приём одушевления предметов и явлений, к которому прибегает поэт, создавая
образ моря в последних строках стихотворения.
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1) литота
2)ирония
3)	эпитет
4)	анафора
5)	инверсия
Ответ:			
14.	Укажите вид рифмовки (ABBA) в данном стихотворении.
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво. 
88
15.	В чём, на Ваш взгляд, своеобразие звучания темы творчества в стихотворении О.Э. Ман-
дельштама?
16.	В творчестве каких русских поэтов переплелись мотивы поэтического вдохновения и любви
и как с их произведениями можно соотнести стихотворение О.Э. Мандельштама?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Какова роль второстепенных и внесценических персонажей в пьесе А.С. Грибоедова «Горе
от ума»?
17.2.	Какой художественный образ ярче воплощает «жестокость нравов» города Калинова: Ди-
кой или Кабаниха? (С опорой на эпизоды пьесы А.Н. Островского «Гроза».)
17.3.	Почему любовь в рассказах И.А. Бунина чаще всего изображается как трагическое чувст-
во? (По одному или нескольким рассказам И.А. Бунина.)
17.4.	Изображение подвига русского народа в Великой Отечественной войне в литературе вто-
рой половины XX — начала XXI в. (На примере одного-двух произведений.)
89
ВАРИАНТ 17
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Гости давно разъехались. Часы пробили половину первого. В комнате остались только хо-
зяин, да Сергей Николаевич, да Владимир Петрович.
Хозяин позвонил и велел принять остатки ужина.
— Итак, это дело решённое, — промолвил он, глубже усаживаясь в кресло и закурив си-
гару, — каждый из нас обязан рассказать историю своей первой любви. За вами очередь, Сергей
Николаевич.
Сергей Николаевич, кругленький человек с пухленьким белокурым лицом, посмотрел
сперва на хозяина, потом поднял глаза к потолку.
— У меня не было первой любви, — сказал он наконец, — я прямо начал со второй.
— Это каким образом?
— Очень просто. Мне было восемнадцать лет, когда я первый раз приволокнулся за одной
весьма миленькой барышней; но я ухаживал за ней так, как будто дело это было мне не внове:
точно так, как я ухаживал потом за другими. Собственно говоря, в первый и последний раз я
влюбился лет шести в свою няню; но этому очень давно. Подробности наших отношений изгла-
дились из моей памяти, да если б я их и помнил, кого это может интересовать?
— Так как же быть? — начал хозяин. — В моей первой любви тоже не много заниматель-
ного: я ни в кого не влюблялся до знакомства с Анной Ивановной, моей теперешней женой, — и
всё у нас шло как по маслу: отцы нас сосватали, мы очень скоро полюбились друг другу и всту-
пили в брак не мешкая. Моя сказка двумя словами сказывается. Я, господа, признаюсь, под-
нимая вопрос о первой любви, — надеялся на вас, не скажу старых, но и не молодых холостя-
ков. Разве вы нас чем-нибудь потешите, Владимир Петрович?
— Моя первая любовь принадлежит действительно к числу не совсем обыкновенных, —
ответил с небольшой запинкой Владимир Петрович, человек лет сорока, черноволосый, с про-
седью.
— А! — промолвили хозяин и Сергей Николаевич в один голос. — Тем лучше... Рассказы-
вайте.
— Извольте... или нет: рассказывать я не стану; я не мастер рассказывать: выходит сухо и
коротко или пространно и фальшиво; а если позволите, я запишу всё, что вспомню, в тетрад-
ку — и прочту вам.
Приятели сперва не согласились, но Владимир Петрович настоял на своём. Через две не-
дели они опять сошлись, и Владимир Петрович сдержал своё обещание.
Вот что стояло в его тетрадке:
I
Мне было тогда шестнадцать лет. Дело происходило летом 1833 года.
Я жил в Москве у моих родителей. Они нанимали дачу около Калужской заставы, против
Нескучного. Я готовился в университет, но работал очень мало и не торопясь.
Никто не стеснял моей свободы. Я делал, что хотел, особенно с тех пор, как я расстался с
последним моим гувернёром-французом, который никак не мог привыкнуть к мысли, что он
упал «как бомба» (comme une bombe) в Россию, и с ожесточённым выражением на лице по
90
целым дням валялся на постели. Отец обходился со мной равнодушно-ласково; матушка почти
не обращала на меня внимания, хотя у ней, кроме меня, не было детей: другие заботы её по-
глощали. Мой отец, человек ещё молодой и очень красивый, женился на ней по расчёту; она
была старше его десятью годами. Матушка моя вела печальную жизнь: беспрестанно волнова-
лась, ревновала, сердилась — но не в присутствии отца; она очень его боялась, а он держался
строго, холодно, отдалённо... Я не видал человека более изысканно спокойного, самоуверенного
и самовластного.
Я никогда не забуду первых недель, проведённых мною на даче. Погода стояла чудесная;
мы переехали из города девятого мая, в самый Николин день. Я гулял — то в саду нашей дачи,
то по Нескучному, то за заставой; брал с собою какую-нибудь книгу — курс Кайданова, напри-
мер, — но редко её развёртывал, а больше вслух читал стихи, которых знал очень много на па-
мять; кровь бродила во мне, и сердце ныло — так сладко и смешно: я всё ждал, робел чего-то и
всему дивился и весь был наготове; фантазия играла и носилась быстро вокруг одних и тех же
представлений, как на заре стрижи вокруг колокольни; я задумывался, грустил и даже плакал;
но и сквозь слёзы и сквозь грусть, навеянную то певучим стихом, то красотою вечера, просту-
пало, как весенняя травка, радостное чувство молодой, закипающей жизни.
У меня была верховая лошадка, я сам её седлал и уезжал один куда-нибудь подальше,
пускался вскачь и воображал себя рыцарем на турнире — как весело дул мне в уши ветер! —
или, обратив лицо к небу, принимал его сияющий свет и лазурь в развёрстую душу.
Помнится, в то время образ женщины, призрак женской любви почти никогда не воз-
никал определёнными очертаниями в моём уме; но во всём, что я думал, во всём, что я ощу-
щал, таилось полусознанное, стыдливое предчувствие чего-то нового, несказанно сладкого,
женского...
Это предчувствие, это ожидание проникло весь мой состав: я дышал им, оно катилось по
моим жилам в каждой капле крови... ему было суждено скоро сбыться.
Дача наша состояла из деревянного барского дома с колоннами и двух низеньких фли-
гельков; во флигеле налево помещалась крохотная фабрика дешёвых обоев... Я не раз хаживал
туда смотреть, как десяток худых и взъерошенных мальчишек в засаленных халатах и с испи-
тыми лицами то и дело вскакивали на деревянные рычаги, нажимавшие четырёхугольные об-
рубки пресса, и таким образом тяжестью своих тщедушных тел вытаскивали пёстрые узоры
обоев. Флигелёк направо стоял пустой и отдавался внаймы. В один день — недели три спустя
после девятого мая — ставни в окнах этого флигелька открылись, показались в них женские
лица — какое-то семейство в нём поселилось. Помнится, в тот же день за обедом матушка осве-
домилась у дворецкого о том, кто были наши новые соседи, и, услыхав фамилию княгини Засе-
киной, сперва промолвила не без некоторого уважения: «А! княгиня... — а потом прибавила: —
Должно быть, бедная какая-нибудь».
— На трёх извозчиках приехали-с, — заметил, почтительно подавая блюдо, дворец-
кий, — своего экипажа не имеют-с, и мебель самая пустая.
— Да, — возразила матушка, — а всё-таки лучше.
Отец холодно взглянул на неё: она умолкла.
Действительно, княгиня Засекина не могла быть богатой женщиной: нанятый ею флиге-
лёк был так ветх, и мал, и низок, что люди, хотя несколько зажиточные, не согласились бы по-
селиться в нём. Впрочем, я тогда пропустил это всё мимо ушей. Княжеский титул на меня мало
действовал: я недавно прочёл «Разбойников» Шиллера.
(И.С. Тургенев «Перваялюбовь»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому литературному направлению относится творчество И.С. Тургенева, в частности
его произведение «Первая любовь»?
Ответ:.
2.	Назовите жанр произведения И.С. Тургенева «Первая любовь».
Ответ:.
3.	Владимир Петрович рассказывает приятелям историю своей первой любви. Как называется
тип композиции, представляющий собой повествование, включённое в повествование?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и чертами их характеров: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ	ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
А)	Владимир	1) воля, властность
Б) Зинаида	2) гордость, независимость
В)	Пётр Васильевич	3) восторженность, наивность
4)	мудрость, справедливость
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А	Б	В
		
5.	Для описания отца главного героя писатель использует выразительные определения («Я не
видал человека более изысканно спокойного, самоуверенного и самовластного»). Назовите
это художественное средство.
Ответ:.
6.	Укажите термин, которым обозначается описание обстановки действия («Дача наша со-
стояла из деревянного барского дома с колоннами и двух низеньких флигельков; во флиге-
ле налево помещалась крохотная фабрика дешёвых обоев...»).
Ответ:.
7.	Между героями повествования возникают противоречия. Как называется острое столкно-
вение, благодаря которому развивается сюжет произведения?
Ответ:.
92
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Каким предстаёт перед читателем главный герой повести?
9.	В каких произведениях русской литературы описана первая любовь героя или героини и в
чём эти произведения можно сопоставить с «Первой любовью» И.С. Тургенева?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Поэт
Жил на свете рыцарь бедный...
А.С. Пушкин
Эту книгу мне когда-то
В коридоре Госиздата
Подарил один поэт;
Книга порвана, измята,
И в живых поэта нет.
Говорили, что в обличьи
У поэта нечто птичье
И египетское есть;
Было нищее величье
И задёрганная честь.
Как боялся он пространства.
Коридоров! постоянства
Кредиторов! Он как дар
В диком приступе жеманства
Принимал свой гонорар.
Так елозит по экрану
С реверансами, как спьяну,
Старый клоун в котелке
И, как трезвый, прячет рану
Под жилеткой на пике.
Оперённый рифмой парной,
Кончен подвиг календарный,—
Добрый путь тебе, прощай!
Здравствуй, праздник гонорарный,
Чёрный белый каравай!
93
Гнутым словом забавлялся,
Птичьим клювом улыбался,
Встречных с лёту брал в зажим,
Одиночества боялся
И стихи читал чужим.
Так и надо жить поэту.
Я и сам сную по свету,
Одиночества боюсь,
В сотый раз за книгу эту
В одиночестве берусь.
Там в стихах пейзажей мало,
Только бестолочь вокзала
И театра кутерьма,
Только люди как попало,
Рынок, очередь, тюрьма.
Жизнь, должно быть, наболтала,
Наплела судьба сама.
(ДА. Тарковский, 1983 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	В словосочетаниях «рифмой парной», «праздник гонорарный» определяемое слово стоит
перед определением, что способствует выделению образа, усилению его эмоционального
воздействия. Какой приём используется в этих случаях?
Ответ:.
11.	В строке «Жизнь, должно быть, наболтала» поэт наделяет жизнь человеческими свойства-
ми. Укажите термин, обозначающий это изобразительно-выразительное средство.
Ответ:.
12.	Назовите художественный приём, который использует А.А. Тарковский для усиления
смысла высказывания:
Одиночества боялся
И стихи читал чужим.
Так и надо жить поэту.
Я и сам сную по свету,
Одиночества боюсь,
В сотый раз за книгу эту
В одиночестве берусь.
Ответ:.
94
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)сравнение
2)	анафора
3)	неологизм
4)	метонимия
5)	риторическое восклицание
Ответ:
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение А.А. Тарковского (без указания коли-
чества стоп).
Ответ:_________________________________________
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	В стихотворении «Поэт» А.А. Тарковский рассказывает о своей встрече с О.Э. Мандель-
штамом и создаёт обобщённый образ поэта. Каким он его видит?
16.	Какие произведения отечественных поэтов обращены к теме предназначения поэта и в чём
сходно (или различно) звучание данной темы в этих произведениях и в стихотворении
А.А. Тарковского «Поэт»?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
95
17.1.	Как эпиграф к повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» связан с её содержанием?
17.2.	Самоубийство Катерины: проявление силы характера или слабости героини? (С опорой на
эпизоды драмы А.Н. Островского «Гроза».)
17.3.	Почему роман М.А. Шолохова «Тихий Дон» начинается и заканчивается описанием дома
Мелеховых?
17.4.	Тема взаимоотношений поколений в русской литературе второй половины XX — начала
XXI в. (На примере одного-двух произведений.)
96
ВАРИАНТ 18
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
— Нет, так дела не делаются. Ну, так ты по-русски писать можешь, — завтра поедем в де-
партамент: я уж говорил о тебе прежнему своему сослуживцу, начальнику отделения; он ска-
зал, что есть вакансия; терять времени нечего... Это что за кипу ты вытащил?
— А это мои университетские записки. Вот, позвольте прочесть несколько страниц из
лекций Ивана Семёныча, об искусстве в Греции...
Он уж начал было проворно переворачивать страницы.
— Ох, сделай милость, уволь! — сказал, сморщившись, Пётр Иваныч. — А это что?
— А это мои диссертации. Я желал бы показать их своему начальнику; особенно тут есть
один проект, который я обработал...
— А! один из тех проектов, которые тысячу лет уже как исполнены или которых нельзя и
не нужно исполнять.
— Что вы, дядюшка! да этот проект был представлен одному значительному лицу, любителю
просвещения; за это однажды он пригласил меня с ректором обедать. Вот начало другого проекта.
— Отобедай у меня дважды, да только не дописывай другого проекта.
— Почему же?
— Да так, ты теперь хорошего ничего не напишешь, а время уйдёт.
— Как! слушавши лекции?..
— Они пригодятся тебе со временем, а теперь смотри, читай, учись да делай, что заставят.
— Как же узнает начальник о моих способностях?
— Мигом узнает: он мастер узнавать. Да ты какое же место хотел бы занять?
— Я не знаю, дядюшка, какое бы...
— Есть места министров, — говорил Пётр Иваныч, — товарищей их, директоров, вице-
директоров, начальников отделений, столоначальников, их помощников, чиновников особых
поручений, мало ли?
Александр задумался. Он растерялся и не знал, какое выбрать.
— Вот бы на первый раз место столоначальника хорошо, — сказал он.
— Да, хорошо! — повторил Пётр Иваныч.
— Я бы присмотрелся к делу, дядюшка, а там месяца через два можно бы и в начальники
отделения...
Дядя навострил уши.
— Конечно, конечно! — сказал он, — потом через три месяца в директоры, ну, а там через
год и в министры: так, что ли?
Александр покраснел и молчал.
— Начальник отделения, вероятно, сказал вам, какая есть вакансия? — спросил он потом.
— Нет, — отвечал дядя, — он не говорил, да мы лучше положимся на него; сами-то, ви-
дишь, затрудняемся в выборе, а он уж знает, куда определить. Ты ему не говори о своём затруд-
нении насчёт выбора, да и о проектах тоже ни слова: пожалуй, ещё обидится, что не доверяем
ему, да пугнёт порядком: он крутенек. Я бы тебе не советовал говорить и о вещественных зна-
ках здешним красавицам: они не поймут этого, где им понять! это для них слишком высоко: и я
насилу вникнул, а они будут гримасничать.
(ИА. Гончаров «Обыкновенная история»)
97
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Назовите жанр произведения И.А. Гончарова «Обыкновенная история».
Ответ:.
2.	Укажите фамилию главных героев повествования — Александра и его дяди.
Ответ:.
3.	Приезд Александра к своему дяде открывает повествование. Каким термином обозначает-
ся событие, определяющее последующее развитие действия в художественном произведе-
нии?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и чертами их характеров: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ	ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
А)	Александр	1) обходительный, учтивый
Б) Пётр Иванович	2) мечтательный, восторженный
В)	граф Новинский	3) сдержанный, расчётливый
4)	беззаботный, недалёкий
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А	Б	В
		
5.	Речь дяди Александра в последнем абзаце фрагмента представляет собой развёрнутое вы-
сказывание. Как называется такая форма речи персонажа?
Ответ:.
6.	Александр и его дядя в начале повествования предстают как герои-антиподы. Как называ-
ется в литературоведении приём противопоставления образов, предметов, явлений?
Ответ:.
7.	В каком городе происходят описываемые события?
Ответ:.
98
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	О чём мечтает Александр и почему его дядя Пётр Иванович подсмеивается над ним?
9.	В каких произведениях русской литературы описывается конфликт между героем-
идеалистом и героем-практиком и в чём сходство (или различие) отношений героев в этих
произведениях и в «Обыкновенной истории» И.А. Гончарова?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Первый снег
Ушёл он рано вечером,
Сказал:
— Не жди. Дела...
Шёл первый снег.
И улица
Была белым-бела.
В киоске он у девушки
Спросил стакан вина.
«Дела...
— твердил он мысленно,
— И не моя вина».
Но позвонил он с площади:
— Ты спишь?
— Нет, я не сплю.
— Не спишь?
А что ты делаешь?
— Ответила:
— Люблю!
...Вернулся поздно утром он,
В двенадцатом часу,
И озирался в комнате,
Как будто бы в лесу.
В лесу, гДе ветви чёрные
И чёрные стволы,
И все портьеры чёрные,
И чёрные углы,
И кресла чёрно-бурые,
Толпясь, молчат вокруг...
99
Она склонила голову,
И он увидел вдруг:
Быть может, и сама ещё
Она не хочет знать,
Откуда в тёплом золоте
Взялась такая прядь!
Он тронул это милое
Теперь ему навек
И понял,
Чьим он золотом
Платил за свой ночлег.
Она спросила:
— Что это?
— Сказал он:
— Первый снег!
(ЛЯ. Мартынов, 1946 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Укажите род литературы, к которому относится стихотворение Л.Н. Мартынова «Первый
снег».
Ответ:.
11.	Лирический герой и лирическая героиня обмениваются репликами.
— Ты спишь?
— Нет, я не сплю.
— Не спишь?
А что ты делаешь?
— Ответила:
— Люблю!
Назовите такую форму общения между персонажами.
Ответ:.
12.	Назовите художественное средство, с помощью которого поэт подчёркивает состояние ли-
рического героя:
И озирался в комнате,
Как будто бы в лесу.
Ответ:.
100
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)	олицетворение
2)	эпитет
3)	метафора
4)	старославянизмы
5)	инверсия
Ответ:
		
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение Л.Н. Мартынова (без указания количе-
ства стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	В чём смысл названия стихотворения Л.Н. Мартынова «Первый снег»?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии звучат мотивы расставания и встречи и в
чём их можно сопоставить со стихотворением Л.Н. Мартынова?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
101
17.1.	Что общего и что различного в отношении Софьи и Чацкого к фамусовскому обществу?
(По пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума».)
17.2.	Какую роль играют внутренние монологи героев в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война
и мир»?
17.3.	Согласны ли Вы с утверждением, что рассказ И.А. Бунина «Чистый понедельник» повест-
вует «не только об отдельном человеке» и любви, но и о России, «о её дореволюционном
настоящем и возможном, желаемом будущем»? (С опорой на эпизоды рассказа.)
17.4.	Тема «братьев наших меньших» в литературе второй половины XX — начала XXI в.
(На примере одного-двух произведений.)
102
ВАРИАНТ 19
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Прыснуло море в полуночи;
идут смерчи тучами.
Игорю князю бог путь указывает
из земли Половецкой
в землю Русскую, к отчему золотому столу.
Погасли вечером зори.
Игорь спит,
Игорь бдит,
Игорь мыслью поля мерит
от великого Дону до малого Донца.
Коня в полночь Овлур свистнул за рекою;
велит князю разуметь: не быть Игорю в плену.
Кликнула,
стукнула земля,
зашумела трава,
вежи половецкие задвигались.
А Игорь князь поскакал
горностаем к тростнику
и белым гоголем на воду.
Вскочил на борзого коня
и соскочил с него серым волком.
И побежал к излучине Донца,
и полетел соколом под облаками,
избивая гусей и лебедей
к завтраку,
и обеду,
и ужину.
Когда Игорь соколом полетел,
тогда Овлур волком побежал,
стряхивая собою студёную росу:
Оба ведь надорвали своих борзых коней.
Донец говорит:
«О Князь Игорь!
Немало тебе величия, а Кончаку нелюбия,
а Русской земле веселия!»
Игорь говорит:
«О Донец! Немало тебе величия,
лелеявшему князя на волнах,
стлавшему ему зелёную траву
на своих серебряных берегах,
одевавшему его тёплыми туманами
под сенью зелёного дерева;
ты стерёг его гоголем на воде,
103
чайками на струях,
чернядями на ветрах ».
Не такова-то, говорит он, река Стугна:
скудную струю имея,
поглотив чужие ручьи и потоки,
расширенная к устью,
юношу князя Ростислава заключила.
На тёмном берегу Днепра
плачет мать Ростислава
по юноше князе Ростиславе.
У ныли цветы от жалости,
и дерево с тоской земле приклонилось.
То не сороки застрекотали —
по следу Игоря едут Гзак с Кончаком.
Тогда вороны не граяли,
галки примолкли,
сороки не стрекотали,
только полозы ползали.
Дятлы стуком путь кажут к реке,
да соловьи весёлыми песнями
рассвет возвещают.
(«Слово о полку Игореве»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому роду литературы относится «Слово о полку Игореве» ?
Ответ:.
2.	Укажите название средства художественной изобразительности, которое использует автор
«Слова о полку Игореве», уподобляя князя Игоря зверю и птице:
А Игорь князь поскакал
горностаем к тростнику
и белым гоголем на воду.
Ответ:.
3.	Как называется описание природы, при помощи которого автор подчёркивает напряжён-
ность описываемых событий («Прыснуло море в полуночи; идут смерчи тучами»)?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями «Слова...» и их характеристикой: к каждой пози-
ции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
104
ГЕРОИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
А)	Игорь	1) «соловей старого времени»
Б) Всеволод	2) «ярый тур»
В)	Святослав	3) «один брат, один брат светлый»
4) «грозный великий киевский»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А	Б	В
		
5.	Назовите изобразительно-выразительное средство, которое использует автор, одушевляя
природу:
У ныли цветы от жалости,
и дерево с тоской земле приклонилось.
Ответ:.
6.	Укажите термин, которым в литературоведении обозначается приём единоначатия — по-
вторение слова или группы слов в начале стихотворных строк:
Игорь спит,
Игорь бдит,
Игорь мыслью поля мерит...
Ответ:.
7.	Как называется средство художественной выразительности, характерное для произведений
фольклора («борзой конь», «серый волк»)?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Какую роль в данном фрагменте играет пейзаж?
9.	В каких произведениях русской литературы показана сила патриотического чувства героев
и что сближает эти произведения со «Словом о полку Игореве»?
105
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
Я сегодня влюблён в этот вечер,
Близок сердцу желтеющий дол.
Отрок-ветер по самые плечи
Заголил на берёзке подол.
И в душе, и в долине прохлада,
Синий сумрак как стадо овец,
За калиткою смолкшего сада
Прозвенит и замрёт бубенец.
Я ещё никогда бережливо
Так не слушал разумную плоть,
Хорошо бы, как ветками ива,
Опрокинуться в розовость вод.
Хорошо бы, на стог улыбаясь,
Мордой месяца сено жевать...
Где ты, где, моя тихая радость,
Всё любя, ничего не желать?
(С А. Есенин, 1918 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Назовите жанр лирики, наполненный эмоциональным содержанием и передающий глубоко
личные переживания человека, к которому относится стихотворение С.А. Есенина.
Ответ:.
11.	Укажите термин, которым в литературоведении называется звуковое совпадение концов
стихотворных строк (золотая — стая, пруду — звезду).
Ответ:.
106
12.	В стихотворении поэт задаёт вопросы, не предполагающие конкретного ответа:
Где ты, где, моя тихая радость,
Всё любя, ничего не желать?
Как называются подобные вопросы?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приё-
мов, использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они ука-
заны.
1)	сравнение
2)	риторическое восклицание
3)	гипербола
4)	олицетворение
5)	повтор
Ответ:
		
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение С.А. Есенина (без указания количества
стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведе-
ния(-ий), не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических
ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Каким ощущением окружающей жизни наполнено стихотворение?
16.	Какие произведения русских поэтов посвящены теме взаимоотношений природы и челове-
ка и в чём сходно (или различно) звучание данной темы в этих произведениях и в приве-
дённом стихотворении С.А. Есенина?
107
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Какие чувства вызывает у Вас исповедь главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцы-
ри»? (С опорой на эпизоды поэмы.)
17.2.	В чём заключается своеобразие конфликта в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»?
17.3.	«Тайны ремесла» в поэзии А.А. Ахматовой.
17.4.	Тема войны в произведениях русских писателей второй половины XX — начала XXI в.
(На примере одного-двух произведений.)
108
ВАРИАНТ 20
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Действие первое
Явление IV
Те же и Скотинин.
Скотинин. Кого? За что? В день моего сговора! Я прошу тебя, сестрица, для такого
праздника отложить наказание до завтрева; а завтра, коль изволишь, я и сам охотно помогу. Не
будь я Тарас Скотинин, если у тебя не всякая вина виновата. У меня в этом, сестрица, один
обычай с тобою. Да за что ж ты так прогневалась?
Г-жа Простакова. Да вот, братец, на твои глаза пошлюсь. Митрофанушка, подойди
сюда. Мешковат ли этот кафтан?
Скотинин. Нет.
Простаков. Да я и сам уже вижу, матушка, что он узок.
Скотинин.Яи этого не вижу. Кафтанец, брат, сшит изряднёхонько.
Г-жа Простакова (Тришке). Выйди вон, скот. (Еремеевне.) Поди ж, Еремеевна, дай
позавтракать робёнку. Вить, я чаю, скоро и учители придут.
Еремеевна. Он уже и так, матушка, пять булочек скушать изволил.
Г-жа Простакова. Так тебе жаль шестой, бестия? Вот какое усердие! Изволь смотреть.
Еремеевна. Да во здравие, матушка. Я вить сказала это для Митрофана же Терентьеви-
ча. Протосковал до самого утра.
Г-жа Простакова. Ах, мати божия! Что с тобою сделалось, Митрофанушка?
Митрофан. Так, матушка. Вчера после ужина схватило.
Скотинин. Да видно, брат, поужинал ты плотно.
Митрофан.Ая, дядюшка, почти и вовсе не ужинал.
Простаков. Помнится, друг мой, ты что-то скушать изволил.
Митрофан. Да что! Солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню, шесть.
Еремеевна. Ночью то и дело испить просил. Квасу целый кувшинец выкушать изволил.
Митрофан. И теперь как шальной хожу. Ночь всю така дрянь в глаза лезла.
Г-жа Простакова. Какая ж дрянь, Митрофанушка?
Митрофан. Да то ты, матушка, то батюшка.
Г-жа Простакова. Как же это?
Митрофан. Лишь стану засыпать, то и вижу, будто ты, матушка, изволишь бить ба-
тюшку.
Простаков (в сторону). Ну, беда моя! Сон в руку!
Митрофан (разнежасъ). Так мне и жаль стало.
Г-жа Простакова (с досадою). Кого, Митрофанушка?
Митрофан. Тебя, матушка: ты так устала, колотя батюшку.
Г-жа Простакова. Обойми меня, друг мой сердечный! Вот сынок, одно моё утешение.
Скотинин. Ну, Митрофанушка, ты, я вижу, матушкин сынок, а не батюшкин!
Простаков. По крайней мере я люблю его, как надлежит родителю, то-то умное дитя,
то-то разумное, забавник, затейник; иногда я от него вне себя и от радости сам истинно не верю,
что он мой сын.
Скотинин. Только теперь забавник наш стоит что-то нахмурясь.
109
Г-жа Простакова. У ж не послать ли за доктором в город?
Митрофан. Нет, нет, матушка. Я уж лучше сам выздоровлю. Побегу-тка теперь на го-
лубятню, так авось-либо...
Г-жа Простакова. Так авось-либо господь милостив. Поди, порезвись, Митрофанушка.
Митрофан с Еремеевною отходят.
(Д.И. Фонвизин «Недоросль»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Назовите господствовавшее в XVIII веке литературное направление, принципы которого
нашли воплощение в пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль».
Ответ:.
2.	Укажите название жанра драматургии, к которому принадлежит пьеса Д.И. Фонвизина
«Недоросль».
Ответ:.
3.	Фамилии героев пьесы (Скотинин, Простаков) указывают на их характеры. Как называют-
ся такие фамилии?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между персонажами пьесы и их внутренними качествами: к каж-
дой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ	КАЧЕСТВА
А)	Митрофан	1) ограниченность, невежественность
Б) Г-жа Простакова	2) мудрость, справедливость
В)	Скотинин	3) властолюбие, самодурство
4)	избалованность, распущенность
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А	Б	В
		
5.	Как называются авторские замечания по ходу пьесы («разнежась», «с досадою», «в сторону»)?
Ответ:.
6.	Текст фрагмента представляет собой чередование кратких высказываний персонажей. Как
называется подобный тип речевого общения?
Ответ:.
110
7.	События, описанные во фрагменте, открывают повествование. Укажите термин, которым
обозначается развитие действия, ход событий в художественном произведении.
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Как разговор героев характеризует взаимоотношения, сложившиеся в семье Простаковых?
9.	В каких произведениях русской литературы описаны сны героев и в чём их можно сопоста-
вить со сном Митрофана в пьесе Д.И. Фонвизина?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Ни слова о любви! Но я о ней ни слова...
Ни слова о любви! Но я о ней ни слова,
не водятся давно в гортани соловьи.
Там пламя посреди пустого небосклона,
но даже в ночь луны ни слова о любви!
Луну над головой держать я притерпелась
для пущего труда, для возбужденья дум.
Но в нынешней луне — бессмысленная прелесть,
и стелется Арбат пустыней белых дюн.
Лепечет о любви сестра-поэт — певунья —
вполглаза покошусь и усмехнусь вполрта.
Как зримо возведён из толщи полнолунья
чертог для Божества, а дверь не заперта.
Как бедный Гоголь худ там, во главе бульвара,
и одинок вблизи вселенской полыньи.
Столь длительной луны над миром не бывало,
сейчас она пройдёт. Ни слова о любви!
Так долго я жила, что сердце притупилось,
но выжило в бою с невзгодой бытия,
и вновь свежим-свежа в нём чья-то власть и милость.
Те двое под луной — неужто ты и я?
(Б. А. Ахмадулина, 1973 г.)
111
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какому роду литературы относится стихотворение Б.А. Ахмадулиной?
Ответ:.
11.	Какой художественный приём использует поэт для усиления смысловой выразительности
текста («Ни слова о любви! Но я о ней ни слова...»)?
Ответ:.
12.	Укажите вид рифмовки (АВАВ) в данном стихотворении.
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	эпитет
2)	риторическое восклицание
3)	неологизмы
4)	инверсия
5)	ирония
Ответ:			
14.	Как называется приём явного и намеренного преувеличения с целью усиления выразитель-
ности и подчёркивания высказанной мысли («Луну над головой держать я притерпелась»)?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
15.	Как название стихотворения Б.А. Ахмадулиной «Ни слова о любви! Но я о ней ни слова...»
соотносится с его содержанием?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии тема любви связана с образом города и в чём
эти произведения можно сопоставить со стихотворением Б.А. Ахмадулиной?
112
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Какую роль в раскрытии образа Чацкого играют массовые сцены? (По пьесе А.С. Грибое-
дова «Горе от ума».)
17.2.	Кто из персонажей романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Вам наиболее
интересен и почему? (С опорой на эпизоды романа.)
17.3.	Тема «страшного мира» в лирике А.А. Блока.
17.4.	Страницы истории в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На при-
мере одного-двух произведений.)
113
ВАРИАНТ 21
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
...Аксинья, как только пришла домой, опорожнила вёдра, подошла к зеркальцу, вмазан-
ному в камень печи, и долго взволнованно рассматривала своё постаревшее, но всё ещё пре-
красное лицо. В нём была всё та же порочная и манящая красота, но осень жизни уже кинула
блёклые краски на щёки, пожелтила веки, впряла в чёрные волосы редкие паутинки седины,
притушила глаза. Из них уже глядела скорбная усталость.
Постояла Аксинья, а потом подошла к кровати, упала ничком и заплакала такими обиль-
ными, облегчающими слезами, какими не плакала давным-давно.
Зимою над крутобережным скатом Обдонской горы, где-нибудь над выпуклой хребтиной
спуска, именуемого в просторечии «тиберем», кружат, воют знобкие зимние ветры. Они несут с
покрытого голызинами бугра белое крошево снега, сметают его в сугроб, громоздят в пласты.
Сахарно искрящаяся на солнце, голубая в сумерки, бледно-сиреневая по утрам и розовая на
восходе солнца повиснет над обрывом снежная громадина. Будет она, грозная безмолвием, ви-
сеть до поры, пока не подточит её из-под исподу оттепель или, обременённую собственной тяже-
стью, не толкнёт порыв бокового ветра. И тогда, влекомая вниз, с глухим и мягким гулом низ-
ринется она, сокрушая на своём пути мелкорослые кусты терновника, ломая застенчиво
жмущиеся по склону деревца боярышника, стремительно влача за собой кипящий, вздымаю-
щийся к небу серебряный подол снежной пыли...
Многолетнему чувству Аксиньи, копившемуся подобно снежному наносу, нужен был са-
мый малый толчок. И толчком послужила встреча с Григорием, его ласковое: «Здравствуй, Ак-
синья дорогая!» А он? Он не был ли ей дорог? Не о нём ли все эти годы вспоминала она еже-
дневно, ежечасно, в навязчивых мыслях возвращаясь всё к нему же? И о чём бы ни думала, что
бы ни делала, всегда неизменно, неотрывно в думках своих была около Григория. Так ходит по
кругу в чигире слепая лошадь, вращая вокруг оси поливальное колесо...
Аксинья до вечера пролежала на кровати, потом встала, опухшая от слёз, умылась, при-
чесалась и с лихорадочной быстротой, как девка перед смотринами, начала одеваться. Надела
чистую рубаху, шерстяную бордовую юбку, покрылась, мельком взглянула на себя в зеркальце,
вышла.
Над Татарским сизые стояли сумерки. Где-то на разливе полой воды тревожно гагакали
казарки. Немощно бледный месяц вставал из-под обдонских тополей. На воде лежала волную-
щаяся рябью зеленоватая стёжка лунного света. Со степи ещё засветло вернулся табун. По ба-
зам мычали ещё не наевшиеся молодой зелёнки коровы.
(МЛ. Шолохов «Тихий Дон»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
114
1.	К какому жанру относится «Тихий Дон» М.А. Шолохова?
Ответ:.
2.	Назовите имя жены Григория, которая была одновременно помехой и жертвой его отноше-
ний с Аксиньей.
Ответ:.
3.	Внутреннее состояние героини передаётся через изображение снежной громады. Как назы-
вается описание природы в художественном произведении?
Ответ:.
4.	Кроме образа Аксиньи, Шолохов нарисовал в произведении и другие яркие женские образы.
Установите соответствие между героинями произведения и их дальнейшей судьбой: к каж-
дой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИНИ	ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
А)	Аксинья	1)	покончит жизнь самоубийством
Б) Дуняша	2)	обретёт семейное счастье
В)	Дарья	3)	погибнет от шальной пули
4)	умрёт от болезней и старости
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
5.	В первом абзаце фрагмента автор описывает внешность героини. Как называется данное
средство характеристики персонажа?
Ответ:.
6.	Национальный колорит в этом произведении создаётся с помощью слов и выражений, при-
сущих народной речи, местному говору. Выпишите два примера диалектизмов из последне-
го предложения фрагмента.
Ответ:.
7.	Какое художественное средство, представляющее собой сближение двух предметов или яв-
лений с целью пояснения одного из них при помощи другого, использует автор, образно пе-
редавая привязанность Аксиньи к Григорию («Ио чём бы ни думала, что бы ни делала, все-
гда неизменно, неотрывно в думках своих была около Григория. Так ходит по кругу в
чигире слепая лошадь, вращая вокруг оси поливальное колесо...»)?
Ответ:.
115
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения^ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	В чём трагизм любви Аксиньи к Григорию?
9.	В каких произведениях русских писателей показаны драматичные отношения любящих
друг друга героев и в чём их можно сопоставить с историей героев «Тихого Дона»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
В шесть часов утра после войны
Убили самых смелых, самых лучших,
А тихие и слабые — спаслись.
По проволоке, ржавой и колючей,
Сползает плющ, карабкается ввысь.
Кукушка от зари и до зари
Кукует годы командиру взвода
И в первый раз за все четыре года
Не лжёт ему, а правду говорит.
Победу я отпраздновал вчера.
И вот сегодня, в шесть часов утра
После победы и всего почёта —
Пылает солнце, не жалея сил.
Над сорока мильонами могил
Восходит солнце,
не знающее счёта.
(БА. Слуцкий, 1959 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
116
10.
Укажите вид рифмовки (ABBA), использованной поэтом в следующих строках.
Кукушка от зари и до зари
Кукует годы командиру взвода
И в первый раз за все четыре года
Не лжёт ему, а правду говорит.
Ответ:.
11.	Назовите приём противопоставления предметов или явлений, на котором построены пер-
вые строки стихотворения:
Убили самых смелых, самых лучших,
А тихие и слабые — спаслись.
Ответ:.
12.	Как называется троп, состоящий в перенесении свойств человека на неодушевлённые пред-
меты или отвлечённые понятия («Пылает солнце, не жалея сил»)?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	повтор
2)	инверсия
3)	риторический вопрос
4)	эпитет
5)	неологизм
Ответ:
14.	Укажите термин, которым обозначают звуковое совпадение концов стихотворных строк
(взвода — года, вчера — утра).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения (-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов
и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Что даёт основание поэту говорить, что на войне «убили самых смелых, самых лучших» ?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии (с указанием авторов) звучат военные моти-
вы и в чём сходно (или различно) звучание военных мотивов в этих произведениях и в при-
ведённом стихотворении Б.А. Слуцкого?
117
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	В чём символический смысл образа дороги в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?
17.2.	Почему роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» называют романом-
прозрением?
17.3.	Как Вы думаете, почему так трагически одинока лирическая героиня М.И. Цветаевой?
17.4.	Тема памяти в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На примере од-
ного-двух произведений.)
118
ВАРИАНТ 22
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Всё ещё скалясь, прокуратор поглядел на арестованного, затем на солнце, неуклонно по-
дымающееся вверх над конными статуями гипподрома, лежащего далеко внизу направо, и
вдруг в какой-то тошной муке подумал о том, что проще всего было бы изгнать с балкона этого
странного разбойника, произнеся только два слова: «Повесить его». Изгнать и конвой, уйти из
колоннады внутрь дворца, велеть затемнить комнату, повалиться на ложе, потребовать холод-
ной воды, жалобным голосом позвать собаку Банга, пожаловаться ей на гемикранию. И мысль
об яде вдруг соблазнительно мелькнула в больной голове прокуратора.
Он смотрел мутными глазами на арестованного и некоторое время молчал, мучительно
вспоминая, зачем на утреннем безжалостном ершалаимском солнцепёке стоит перед ним аре-
стант с обезображенным побоями лицом и какие ещё никому не нужные вопросы ему придётся
задавать.
— Левий Матвей? — хриплым голосом спросил больной и закрыл глаза.
— Да, Левий Матвей, — донёсся до него высокий, мучающий его голос.
— А вот что ты всё-таки говорил про храм толпе на базаре?
Голос отвечавшего, казалось, колол Пилату в висок, был невыразимо мучителен, и этот
голос говорил:
— Я, игемон, говорил о том, что рухнет храм старой веры и создастся новый храм истины.
Сказал так, чтобы было понятнее.
— Зачем же ты, бродяга, на базаре смущал народ, рассказывая про истину, о которой ты
не имеешь представления? Что такое истина?
И тут прокуратор подумал: «О, боги мои! Я спрашиваю его о чём-то ненужном на суде...
Мой ум не служит мне больше...» И опять померещилась ему чаша с тёмною жидкостью. «Яду
мне, яду!»
И вновь он услышал голос:
— Истина прежде всего в том, что у тебя болит голова, и болит так сильно, что ты мало-
душно помышляешь о смерти. Ты не только не в силах говорить со мной, но тебе трудно даже
глядеть на меня. И сейчас я невольно являюсь твоим палачом, что меня огорчает. Ты не мо-
жешь даже и думать о чём-нибудь и мечтаешь только о том, чтобы пришла твоя собака, единст-
венное, по-видимому, существо, к которому ты привязан. Но мучения твои сейчас кончатся,
голова пройдёт.
Секретарь вытаращил глаза на арестанта и не дописал слова.
Пилат поднял мученические глаза на арестанта и увидел, что солнце уже довольно высо-
ко стоит над гипподромом, что луч пробрался в колоннаду и подползает к стоптанным сяндали-
ям Иешуа, что тот сторонится от солнца.
Тут прокуратор поднялся с кресла, сжал голову руками, и на желтоватом его бритом лице
выразился ужас. Но он тотчас же подавил его своею волею и вновь опустился в кресло.
Арестант же тем временем продолжал свою речь, но секретарь ничего более не записывал,
а только, вытянув шею, как гусь, старался не проронить ни одного слова.
— Ну вот, всё и кончилось, — говорил арестованный, благожелательно поглядывая на
Пилата, — и я чрезвычайно этому рад. Я советовал бы тебе, игемон, оставить на время дворец
119
и погулять пешком где-нибудь в окрестностях, ну хотя бы в садах на Елеонской горе. Гроза
начнётся, — арестант повернулся, прищурился на солнце, — позже, к вечеру. Прогулка при-
несла бы тебе большую пользу, а я с удовольствием сопровождал бы тебя. Мне пришли в голо-
ву кое-какие новые мысли, которые могли бы, полагаю, показаться тебе интересными, и я
охотно поделился бы ими с тобой, тем более что ты производишь впечатление очень умного
человека.
Секретарь смертельно побледнел и уронил свиток на пол.
— Беда в том, — продолжал никем не останавливаемый связанный, — что ты слишком
замкнут и окончательно потерял веру в людей. Ведь нельзя же, согласись, поместить всю свою
привязанность в собаку. Твоя жизнь скудна, игемон, — и тут говорящий позволил себе улыб-
нуться.
Секретарь думал теперь только об одном, верить ли ему ушам своим или не верить. При-
ходилось верить. Тогда он постарался представить себе, в какую именно причудливую форму
выльется гнев вспыльчивого прокуратора при этой неслыханной дерзости арестованного. И это-
го секретарь представить себе не мог, хотя и хорошо знал прокуратора.
Тогда раздался сорванный, хрипловатый голос прокуратора, по-латыни сказавшего:
— Развяжите ему руки.
(МЛ. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с пер-
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую бук-
ву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Назовите жанр произведения М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Ответ:.
2.	Повествование о Понтии Пилате включено в повествование о судьбе Мастера. Как называ-
ется подобный тип композиции?
Ответ:.
3.	Понтий Пилат выражает свои мысли, не произнося их вслух, а как бы обращаясь к самому
себе. Назовите этот способ высказывания.
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и их высказываниями: к каждой по-
зиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Иешуа
Б) Понтий Пилат
В) Левий Матвей
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
1)	«Он не заслужил света, он заслужил покой».
2)	«Правду говорить легко и приятно».
3)	«Нет документа, нет и человека».
4)	« Нет добрых людей, слышишь? ».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
120
5.	Иешуа Га-Ноцри говорит Понтию Пилату о том, что «рухнет храм старой веры и создастся
новый храм истины». Как называется стилистическая фигура контраста, заключающаяся в
резком противопоставлении понятий, явлений, образов?
Ответ:.
6.	Часть фрагмента представляет собой чередование обращённых друг к другу высказываний
героев. Как называется такая форма речевого общения?
Ответ:.
7.	Какое изобразительно-выразительное средство, представляющее собой перенесение свойств
живых существ на неодушевлённые предметы и явления, использовано в следующем опи-
сании: «луч пробрался в колоннаду и подползает к стоптанным сандалиям Иешуа»?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Почему секретарь Понтия Пилата не мог поверить своим ушам, когда услышал речи Иешуа?
9.	В каких произведениях русской литературы звучат библейские мотивы и в чём сходство (или
различие) их звучания в этом произведении и в «Мастере и Маргарите» М.А. Булгакова?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
* * *
Редеет облаков летучая гряда;
Звезда печальная, вечерняя звезда,
Твой луч осеребрил увядшие равнины,
И дремлющий залив, и чёрных скал вершины;
Люблю твой слабый свет в небесной вышине:
Он думы разбудил, уснувшие во мне.
Я помню твой восход, знакомое светило,
Над мирною страной, где всё для сердца мило,
Где стройны тополы в долинах вознеслись,
Где дремлет нежный мирт и тёмный кипарис,
И сладостно шумят полуденные волны.
121
Там некогда в горах, сердечной думы полный,
Над морем я влачил задумчивую лень,
Когда на хижины сходила ночи тень —
И дева юная во мгле тебя искала
И именем своим подругам называла.
(А.С. Пушкин, 1820 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Назовите жанр лирики, к которому относится стихотворение А.С. Пушкина.
Ответ:.
11.	Черты какого литературного направления нашли воплощение в данном стихотворении?
Ответ:.
12.	Укажите термин, обозначающий повтор слова или группы слов в начале стихотворных
строк:
Где стройны тополы в долинах вознеслись,
Где дремлет нежный мирт и тёмный кипарис...
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	неологизм
2)	инверсия
3)	эпитет
4)	метонимия
5)	олицетворение
Ответ:
14.	Поэт рисует прекрасные картины южной природы. Как называется этот композиционный
элемент?
Ответ:.
122
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Каким предстаёт перед нами лирический герой стихотворения А.С. Пушкина?
16.	Какие произведения отечественной поэзии относятся к пейзажной лирике и в чём их можно
сопоставить со стихотворением А.С. Пушкина * Редеет облаков летучая гряда...»?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Как Вы думаете, могла Татьяна Ларина изменить свою судьбу в финале романа? (С опорой
на эпизоды романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».)
17.2.	Роль фольклорных мотивов в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
17.3.	Как раскрывается тема народной жизни в романе-эпопее М.А. Шолохова «Тихий Дон»?
17.4.	Тема «униженных и оскорблённых» в русской литературе второй половины XX — начала
XXI в. ((На примере одного-двух произведений.)
123
ВАРИАНТ 23
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Красивыми ресницами
Моргнула Тимофеевна,
Поспешно приклонилася
Ко стогу головой.
Крестьяне мялись, мешкали.
Шептались. «Ну, хозяюшка!
Что скажешь нам ещё?»
— А то, что вы затеяли
Не дело — между бабами
Счастливую искать!.. —
«Да всё ли рассказала ты?»
— Чего же вам ещё?
Не то ли вам рассказывать,
Что дважды погорели мы,
Что бог сибирской язвою
Нас трижды посетил?
Потуги лошадиные
Несли мы; погуляла я,
Как мерин, в бороне!..
Ногами я не топтана,
Верёвками не вязана,
Иголками не колота...
Чего же вам ещё?
Сулилась душу выложить,
Да, видно, не сумела я, —
Простите, молодцы!
Не горы с места сдвинулись,
Упали на головушку,
Не бог стрелой громовою
Во гневе грудь пронзил,
По мне — тиха, невидима —
Прошла гроза душевная,
Покажешь ли её?
По матери поруганной,
Как по змее растоптанной,
Кровь первенца прошла,
По мне обиды смертные
Прошли неотплачённые.
И плеть по мне прошла!
Я только не отведала —
Спасибо! умер Ситников —
Стыда неискупимого,
Последнего стыда!
124
А вы — за счастьем сунулись!
Обидно, молодцы!
Идите вы к чиновнику,
К вельможному боярину,
Идите вы к царю,
А женщин вы не трогайте, —
Вот бог! ни с чем проходите
До гробовой доски!
К нам на ночь попросилася
Одна старушка божия:
Вся жизнь убогой старицы —
Убийство плоти, пост;
У гроба Иисусова
Молилась, на Афонские
Всходила высоты,
В Иордань-реке купалася...
И та святая старица
Рассказывала мне:
♦Ключи от счастья женского,
От нашей вольной волюшки
Заброшены, потеряны
У бога самого!
Отцы-пустынножители,
И жёны непорочные,
И книжники-начётчики
Их ищут — не найдут!
Пропали! думать надобно,
Сглонула рыба их...
В веригах, измождённые,
Голодные, холодные,
Прошли господни ратники
Пустыни, города, —
И у волхвов выспрашивать
И по звездам высчитывать
Пытались — нет ключей!
Весь божий мир изведали,
В горах, в подземных пропастях
Искали... Наконец
Нашли ключи сподвижники!
Ключи неоценимые,
А всё — не те ключи!
Пришлись они — великое
Избранным людям божиим
То было торжество, —
Пришлись к рабам-невольникам:
Темницы растворилися,
По миру вздох прошёл,
Такой ли громкий, радостный!..
А к нашей женской волюшке
Всё нет и нет ключей!
Великие сподвижники
И по сей день стараются —
На дно морей спускаются,
Под небо подымаются, —
Всё нет и нет ключей!
Да вряд они и сыщутся...
Какою рыбой сглонуты
Ключи те заповедные,
В каких морях та рыбина
Гуляет — бог забыл!..»
(НА. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последователь-
ность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки,
без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пиши-
те в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
1.	К какому роду литературы относится произведение Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо»?
Ответ:.
2.	Речь Матрёны Тимофеевны, обращённая к странникам, представляет собой развёрнутое
высказывание. Назовите такую форму речи.
Ответ:.
3.	Рассказывая о своей тяжёлой жизни, героиня произносит:
По мне — тиха, невидима —
Прошла гроза душевная...
Какое художественное средство, представляющее собой перенесение свойств одного пред-
мета на другой на основании сходства, помогает автору передать состояние Матрёны Тимо-
феевны?
Ответ:
----------------------------- х
4.	Кроме Матрёны Тимофеевны странники встречают на своём пути ещё многих людей. Уста-
новите соответствие между героями произведения и их социальным положением: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ	СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
А) Ермил Гирин	1) помещик
Б) Гриша Добросклонов	2) крестьянин
В) Оболт-Оболдуев	3) разночинец
	4) купец
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:	А	Б	В
			
126
5.	Какой жанр, представляющий собой назидательный рассказ в иносказательной форме,
выбирает Матрёна Тимофеевна для своего повествования о потерянных ключах от женского
счастья?
Ответ:.
6.	Слова героини «Не дело — между бабами счастливую искать!» представляют собой изрече-
ние, выражающее в лаконичной форме законченную и обобщённую мысль. Как называется
такое изречение?
Ответ:.
7.	Укажите термин, которым обозначают цепь понятий или определений с постепенным на-
растанием или убыванием значимости:
Идите вы к чиновнику,
К вельможному боярину,
Идите вы к царю.
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Как соотносится символический смысл рассказанной героиней притчи с судьбой русской
женщины?
9.	В каких произведениях отечественной литературы созданы яркие женские образы и в чём
их можно сопоставить с образом Матрёны Тимофеевны из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на
Руси жить хорошо»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Гроза
Содрогаясь от мук, пробежала над миром зарница,
Тень от тучи легла, и слилась, и смешалась с травой.
Всё труднее дышать, в небе облачный вал шевелится.
Низко стелется птица, пролетев над моей головой.
Я люблю этот сумрак восторга, эту краткую ночь вдохновенья,
Человеческий шорох травы, вещий холод на тёмной руке,
Эту молнию мысли и медлительное появленье
127
Первых дальних громов — первых слов на родном языке.
Так из тёмной воды появляется в мир светлоокая дева,
И стекает по телу, замирая в восторге, вода,
Травы падают в обморок, и направо бегут и налево
Увидавшие небо стада.
А она над водой, над просторами круга земного,
Удивлённая, смотрит в дивном блеске своей наготы.
И, играя громами, в белом облаке катится слово,
И сияющий дождь на счастливые рвётся цветы.
(НА. Заболоцкий, 1946 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Черты какой тематической разновидности лирики, обращённой к описанию природы, на-
шли отражение в стихотворении Н.А. Заболоцкого?
Ответ:.
11.	Поэт, описывая природу, очеловечивает её («травы падают в обморок» и др.). Назовите этот
художественный приём.
Ответ:.
12.	Как называется художественное определение, придающее выражению образность и эмо-
циональность («дивныйблеск», «сияющий дождь»)?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	анафора
2)	риторический вопрос
3)	метафора
4)	гротеск
5)	аллитерация
Ответ:			
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение Н.А. Заболоцкого «Гроза» (без указа-
ния количества стоп).
Ответ: .
128
В БЛАНК ОТВЕТОВ №2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Почему грозу поэт сравнивает с рождением слов?
16.	Какие отечественные поэты и писатели описывали в своих произведениях грозу и в чём
сходно (или различно) поэтическое восприятие этого явления природы в названных произ-
ведениях и в приведённом стихотворении Н.А. Заболоцкого?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Каково значение эпиграфа к поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
17.2.	Как понимают счастье герои и автор поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?
17.3.	Правильно ли поступает Лука, создавая иллюзии у обитателей ночлежки? (С опорой на
эпизоды пьесы М. Горького «На дне».)
17.4.	Роль снов героев в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На примере
одного-двух произведений.)
129
ВАРИАНТ 24
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
В августе 1762 года в городе Глупове происходило необычное движение по случаю прибы-
тия нового градоначальника, Дементия Варламовича Брудастого. Жители ликовали; ещё не
видав в глаза вновь назначенного правителя, они уже рассказывали об нём анекдоты и называ-
ли его «красавчиком» и «умницей». Поздравляли друг друга с радостью, целовались, пролива-
ли слёзы, заходили в кабаки, снова выходили из них, и опять заходили. В порыве восторга
вспомнились и старинные глуповские вольности. Лучшие граждане собрались перед соборной
колокольней и, образовав всенародное вече, потрясали воздух восклицаниями: батюшка-то
наш! красавчик-то наш! умница-то наш!
Явились даже опасные мечтатели. Руководимые не столько разумом, сколько движения-
ми благодарного сердца, они утверждали, что при новом градоначальнике процветёт торговля,
и что, под наблюдением квартальных надзирателей, возникнут науки и искусства. Не удержа-
лись и от сравнений. Вспомнили только что выехавшего из города старого градоначальника, и
находили, что хотя он тоже был красавчик и умница, но что, за всем тем, новому правителю
уже по тому одному должно быть отдано преимущество, что он новый. Одним словом, при этом
случае, как и при других подобных, вполне выразились: и обычная глуповская восторжен-
ность, и обычное глуповское легкомыслие.
Между тем новый градоначальник оказался молчалив и угрюм. Он прискакал в Глупов,
как говорится, во все лопатки (время было такое, что нельзя было терять ни одной минуты), и
едва вломился в пределы городского выгона, как тут же, на самой границе, пересёк уйму ям-
щиков. Но даже и это обстоятельство не охладило восторгов обывателей, потому что умы ещё
были полны воспоминаниями о недавних победах над турками, и все надеялись, что новый гра-
доначальник во второй раз возьмёт приступом крепость Хотин.
Скоро, однако ж, обыватели убедились, что ликования и надежды их были, по малой ме-
ре, преждевременны и преувеличенны. Произошёл обычный приём, и тут в первый раз в жизни
пришлось глуповцам на деле изведать, каким горьким испытаниям может быть подвергнуто
самое упорное начальстволюбие. Всё на этом приёме совершилось как-то загадочно. Градона-
чальник безмолвно обошёл ряды чиновных архистратигов, сверкнул глазами, произнёс: «Не
потерплю!» — и скрылся в кабинет. Чиновники остолбенели; за ними остолбенели и обыватели.
Несмотря на непреоборимую твёрдость, глуповцы — народ изнеженный и до крайности наба-
лованный. Они любят, чтоб у начальника на лице играла приветливая улыбка, чтобы из уст его, по
временам, исходили любезные прибаутки, и недоумевают, когда уста эти только фыркают или изда-
ют загадочные звуки. Начальник может совершать всякие мероприятия, он может даже никаких
мероприятий не совершать, но ежели он не будет при этом калякать, то имя его никогда не сделается
популярным. Бывали градоначальники истинно мудрые, такие, которые не чужды были даже мыс-
ли о заведении в Глупове академии (таков, например, штатский советник Двоекуров, значащийся по
«описи» под № 9), но так как они не обзывали глуповцев ни «братцами», ни «робятами», то имена их
остались в забвении. Напротив того, бывали другие, хотя и не то чтобы очень глупые — таких не бы-
вало, — а такие, которые делали дела средние, то есть секли и взыскивали недоимки, но так как они
при этом всегда приговаривали что-нибудь любезное, то имена их не только были занесены на скри-
жали, но даже послужили предметом самых разнообразных устных легенд.
Так было и в настоящем случае. Как ни воспламенились сердца обывателей по случаю
приезда нового начальника, но приём его значительно расхолодил их.
(М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»)
130
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с пер-
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую бук-
ву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому роду литературы относится произведение М.Е. Салтыкова-Щедрина?
Ответ:.
2.	Укажите название вида комического, заключающегося в уничтожительном осмеянии яв-
лений, которые представляются автору порочными.
Ответ:.
3.	Во время знакомства с жителями города Глупова новый градоначальник произнёс только
одну фразу: «Не потерплю!» Как называется в литературоведении краткое высказывание
персонажа?
Ответ:.
4.	Каждый градоначальник города Глупова обладал какой-либо отличительной чертой. Уста-
новите соответствие между героями произведения и их характерными особенностями: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАДОНАЧАЛЬНИКИ	ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
А) Брудастый	1) его голова была фаршированной
Б) Прыщ	2) «при не весьма обширном уме, был косноязычен»
В) Угрюм-Бурчеев	3) имел в голове механическое устройство
	4) одет в военного покроя сюртук
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
5.	Название города — Глупов — определённым образом характеризует его жителей. Как на-
зываются в литературоведении имена, фамилии, названия, заключающие в себе скрытый
смысл?
Ответ:.
6.	Говоря о глуповцах как народе «изнеженном и до крайности избалованном», автор исполь-
зует скрытую насмешку. Укажите название такого приёма.
Ответ:.
7.	Обращаясь к глуповцам «братцы», «робята», некоторые градоначальники используют
стиль речи, который служит для неформального, непринуждённого общения. Назовите
этот стиль речи.
Ответ:.
131
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Как характеризует глуповцев их отношение к градоначальникам?
9.	В каких произведениях отечественной литературы показаны отношения народа и власти и
в чём их можно сопоставить с «Историей одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Слово
В оный день, когда над миром новым
Бог склонил лицо своё, тогда
Солнце останавливали словом,
Словом разрушали города.
И орёл не взмахивал крылами,
Звёзды жались в ужасе к луне,
Если, точно розовое пламя,
Слово проплывало в вышине.
А для низкой жизни были числа,
Как домашний подъярёмный скот,
Потому что все оттенки смысла
Умное число передаёт.
Патриарх седой, себе под руку
Покоривший и добро и зло,
Не решаясь обратиться к звуку,
Тростью на песке чертил число.
Но забыли мы, что осиянно
Только слово средь земных тревог,
И в Евангелии от Иоанна
Сказано, что Слово — это Бог.
Мы ему поставили пределом
Скудные пределы естества,
И, как пчёлы в улье опустелом,
Дурно пахнут мёртвые слова.
(Н.С. Гумилёв, 1921 г.)
132
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с пер-
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую бук-
ву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Основателем какого модернистского поэтического течения, возникшего в 10-е гг. XX века,
являлся Н.С. Гумилёв?
Ответ:.
11.	Как называется нарушение привычного, естественного для данного языка порядка слов
(«миромновым», «патриархседой»)?
Ответ:.
12.	Укажите название тропа, представляющего собой скрытое сравнение, перенесение свойств
одного явления на другое по принципу их сходства («слово проплывало в вышине»).
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	олицетворение
2)	метонимия
3)	старославянизмы
4)	эпитеты
5)	гипербола
Ответ:			
14.	Определите размер, которым написано стихотворение Н.С. Гумилёва «Слово» (без указания
количества стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
133
15.	Как в стихотворении воплощена мысль о силе слова?
16.	В каких произведениях русские поэты размышляют о возможностях слова и в чём сходно
(или различно) звучание этой темы в названных произведениях и в приведённом стихотво-
рении Н.С. Гумилёва?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Кто из героев поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» наиболее антипатичен Вам и почему?
(С опорой на эпизоды поэмы.)
17.2.	Почему многие стихотворения Ф.И. Тютчева, представляющие собой своеобразные «пей-
зажи в стихах», традиционно относят к философской лирике?
17.3.	Проблема нравственного выбора в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
17.4.	Образ «малой Родины» в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На при-
мере одного-двух произведений.)
134
ВАРИАНТ 25
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Апреля 8.
Милостивый государь, Макар Алексеевич!
Знаете ли, что придётся наконец совсем поссориться с вами? Клянусь вам, добрый Макар
Алексеевич, что мне даже тяжело принимать ваши подарки. Я знаю, чего они вам стоят, каких
лишений и отказов в необходимейшем себе самому. Сколько раз я вам говорила, что мне не
нужно ничего, совершенно ничего; что я не в силах вам воздать и за те благодеяния, которыми
вы доселе осыпали меня. И зачем мне эти горшки? Ну, бальзаминчики ещё ничего, а геранька
зачем? Одно словечко стоит неосторожно сказать, как, например, об этой герани, уж вы тотчас
и купите; ведь, верно, дорого? Что за прелесть на ней цветы! Пунсовые крестиками. Где это вы
достали такую хорошенькую гераньку? Я её посредине окна поставила, на самом видном месте;
на полу же поставлю скамейку, а на скамейку ещё цветов поставлю; вот только дайте мне самой
разбогатеть! Федора не нарадуется; у нас теперь словно рай в комнате, — чисто, светло! Ну, а
конфеты зачем? И право, я сейчас же по письму угадала, что у вас что-нибудь да не так — и рай,
и весна, и благоухания летают, и птички чирикают. Что это, я думаю, уж нет ли тут и стихов?
Ведь, право, одних стихов и недостаёт в письме вашем, Макар Алексеевич! И ощущения неж-
ные, и мечтания в розовом цвете — всё здесь есть! Про занавеску и не думала; она, верно, сама
зацепилась, когда я горшки переставляла; вот вам!
Ах, Макар Алексеевич! Что вы там ни говорите, как ни рассчитывайте свои доходы, чтоб
обмануть меня, чтобы показать, что они все сплошь идут на вас одного, но от меня не утаите и не
скроете ничего. Ясно, что вы необходимого лишаетесь из-за меня. Что это вам вздумалось, на-
пример, такую квартиру нанять? Ведь вас беспокоят, тревожат; вам тесно, неудобно. Вы любите
уединение, а тут и чего-чего нет около вас! А вы бы могли гораздо лучше жить, судя по жалова-
нью вашему. Федора говорит, что вы прежде и не в пример лучше теперешнего жили. Неужели ж
вы так всю свою жизнь прожили, в одиночестве, в лишениях, без радости, без дружеского при-
ветливого слова, у чужих людей углы нанимая? Ах, добрый друг, как мне жаль вас! Щадите хоть
здоровье своё, Макар Алексеевич! Вы говорите, что у вас глаза слабеют, так не пишите при све-
чах; зачем писать? Ваша ревность к службе и без того, вероятно, известна начальникам вашим.
Ещё раз умоляю вас, не тратьте на меня столько денег. Знаю, что вы меня любите, да са-
ми-то вы не богаты... Сегодня я тоже весело встала. Мне было так хорошо; Федора давно уже
работала, да и мне работу достала. Я так обрадовалась; сходила только шёлку купить, да и при-
нялась за работу. Целое утро мне было так легко на душе, я так была весела! А теперь опять всё
чёрные мысли, грустно; всё сердце изныло.
Ах, что-то будет со мною, какова-то будет моя судьба! Тяжело то, что я в такой неизвест-
ности, что я не имею будущности, что я и предугадывать не могу о том, что со мной станется.
Назад и посмотреть страшно. Там всё такое горе, что сердце пополам рвётся при одном воспо-
минании. Век буду я плакаться на злых людей, меня погубивших!
Смеркается. Пора за работу. Я вам о многом хотела бы написать, да некогда, к сроку ра-
бота. Нужно спешить. Конечно, письма хорошее дело; всё не так скучно. А зачем вы сами к нам
никогда не зайдёте? Отчего это, Макар Алексеевич? Ведь теперь вам близко, да и время иногда
у вас выгадывается свободное. Зайдите, пожалуйста! Я видела вашу Терезу. Она, кажется, та-
кая больная; жалко было её; я ей дала двадцать копеек. Да! чуть было не забыла: непременно
напишите всё, как можно подробнее, о вашем житье-бытье. Что за люди такие кругом вас, и
135
ладно ли вы с ними живёте? Мне очень хочется всё это знать. Смотрите же, непременно напи-
шите! Сегодня уж я нарочно угол загну. Ложитесь пораньше; вчера я до полночи у вас огонь ви-
дела. Ну, прощайте. Сегодня и тоска, и скучно, и грустно! Знать, уж день такой! Прощайте.
Ваша
Варвара Добросёлова.
(Ф.М. Достоевский «Бедные люди»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с пер-
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую бу-
кву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
1.	К какой разновидности жанра романа (философский, эпистолярный, социально-
психологический) относится произведение Ф.М. Достоевского «Бедные люди»?
Ответ:.
2.	Назовите фамилию героя, которому пишет письма Варенька.
Ответ:.
3.	Особую взволнованность повествованию придают вопросы и восклицания героини, не тре-
бующие ответа («Ах, что-то будет со мною, какова-то будет моя судьба!» и др.). Как они на-
зываются?
Ответ:.
4.	Герой повествования — «маленький» человек. Установите соответствие между героями,
относящимися к этому литературному типу, и произведениями: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Самсон Вырин
Б) Акакий Акакиевич
В) Евгений
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1)
2)
3)
4)
«Человек в футляре»
«Шинель»
«Медный всадник»
«Станционный смотритель»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
5.	В своём письме героиня рассказывает о том, что её волнует и тревожит. Как называется спо-
соб изображения душевной жизни человека в художественном произведении?
Ответ:.
6.	Делясь своими переживаниями с Макаром Алексеевичем, Варенька восклицает: «Целое
утро мне было так легко на душе, я так была весела! А теперь опять всё чёрные мысли, гру-
стно; всё сердце изныло». Как называется приём противопоставления предметов или явле-
ний, используемый автором?
Ответ:.
136
7.	Укажите название изобразительно-выразительного средства, основанного на образном со-
отнесении предметов и явлений («у нас теперь словно рай в комнате, — чисто, светло»).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Какой предстаёт перед читателями жизнь героев повествования?
9.	В каких произведениях русской литературы описана жизнь «униженных и оскорблённых»
и в чём сходство (или различие) звучания этой темы в данных произведениях и в романе
Ф.М. Достоевского «Бедные люди»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
***
Я в ужасе бегу от жизни
И тихо возвращаюсь к ней.
На цыпочках. Из-за угла
Выглядываю: как там, слизни
Ещё ползут стезёй своей?
Всё так же ль бабочку игла
Подкарауливает тонко?
Иль махаон подобно мне,
С глазами умного ребёнка,
Листа шершавую изнанку
Предпочитая спозаранку,
Застыл в тени и в тишине?
А над лужайкой виснет чад.
И ветки так растрепыхались,
Как будто множеством зеркалец
Играют дети и молчат.
И всё мерещится мне палец
У чьих-то губ... Они кричат?
Я в ужасе бегу от жизни.
И странно мне, что я живой,
Что мёртвый тополь в укоризне
Ещё качает головой.
(В.Н. Соколов, 1990 г.)
137
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с пер-
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую бук-
ву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какому роду литературы относится стихотворение В.Н. Соколова?
Ответ:.
11.	Назовите троп, состоящий в перенесении свойств живых существ на неодушевлённые
предметы или явления («тополь в укоризне ещё качает головой»).
Ответ:.
12.	Каким термином обозначается нарушение прямого порядка слов («бабочку игла подкарау-
ливает», «виснет чад»)?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	неологизмы
2)	сравнение
3)	эпитет
4)	повтор
5)	метафора
Ответ:			
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение В.Н. Соколова (без указания количест-
ва стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которо-
му принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Что заставляет лирического героя стихотворения возвращаться к жизни?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии звучат философские мотивы и в чём их мож-
но сопоставить со стихотворением В.Н. Соколова?
138
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Почему в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник» мощь государства противопоставлена
трагедии «маленького человека»?
17.2.	Что заставляет читателя усомниться в истинных намерениях Родиона Раскольникова?
(С опорой на эпизоды романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».)
17.3.	Как в финале рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека» проявилась авторская позиция?
17.4.	Взаимосвязь человека и природы в русской поэзии второй половины XX — начала XXI в.
(На примере одного-двух произведений.)
139
ВАРИАНТ 26
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Старый граф, всегда державший огромную охоту, теперь же передавший всю охоту в ве-
дение сына, в этот день 15-го сентября, развеселившись, собрался сам тоже выехать.
Через час вся охота была у крыльца. Николай с строгим и серьёзным видом, показывавшим,
что некогда теперь заниматься пустяками, прошёл мимо Наташи и Пети, которые что-то рассказы-
вали ему. Он осмотрел все части охоты, послал вперёд стаю и охотников в заезд, сел на своего ры-
жего донца и, подсвистывая собак своей своры, тронулся через гумно в поле, ведущее к Отраднен-
скому заказу. Лошадь старого графа, игреневого меринка, называемого Вифлянкой, вёл графский
стремянный; сам же он должен был прямо на оставленный ему лаз выехать в дрожечках.
Всех гончих выведено было пятьдесят четыре собаки, под которыми доезжачими и вы-
жлятниками выехало шесть человек. Борзятников, кроме господ, было восемь человек, за ко-
торыми рыскало более сорока борзых, так что с господскими сворами выехало в поле около ста
тридцати собак и двадцати конных охотников.
Каждая собака знала хозяина и кличку. Каждый охотник знал своё дело, место и назна-
чение. Как только вышли за ограду, все без шуму и разговоров, равномерно и спокойно растя-
нулись по дороге и полю, ведшими к Отрадненскому лесу.
Как по пушному ковру, шли по полю лошади, изредка шлёпая по лужам, когда перехо-
дили через дороги. Туманное небо продолжало незаметно и равномерно спускаться на землю; в
воздухе было тихо, тепло, беззвучно. Изредка слышались то подсвистывание охотника, то храп
лошади, то удар арапником или взвизг собаки, не шедшей на своём месте.
Когда отъехали с версту, навстречу ростовской охоте из тумана показались ещё пять
всадников с собаками. Впереди ехал свежий, красивый старик с большими седыми усами.
— Здравствуйте, дядюшка! — сказал Николай, когда старик подъехал к нему.
— Чистое дело марш!.. Так и знал, — заговорил дядюшка (это был дальний родственник, не-
богатый сосед Ростовых), — так и знал, что не вытерпишь, и хорошо, что едешь. Чистое дело марш!
(Это была любимая поговорка дядюшки.) Бери заказ сейчас, а то мой Гирчик донёс, что Плагины с
охотой в Корниках стоят; они у тебя — чистое дело марш! — под носом выводок возьмут.
— Туда и иду. Что же, свалить стаи? — спросил Николай.
— Свалить... Гончих соединили в одну стаю, и дядюшка с Николаем поехали рядом.
Наташа, закутанная платками, из-под которых виднелось оживлённое, с блестящими
глазами лицо, подскакала к ним, сопутствуемая не отстававшими от неё Петей и Михайлой-
охотником и берейтором, который был приставлен нянькой при ней. Петя чему-то смеялся и
бил и дёргал свою лошадь. Наташа ловко и уверенно сидела на своём вороном Арабчике и вер-
ною рукой, без усилия, осадила его. Дядюшка неодобрительно оглянулся на Петю и Наташу.
Он не любил соединять баловство с серьёзным делом охоты.
— Здравствуйте, дядюшка, и мы едем, — прокричал Петя.
— Здравствуйте-то здравствуйте, да собак не передавите, — строго сказал дядюшка.
— Николенька, какая прелестная собака Трунила! он узнал меня, — сказала Наташа про
свою любимую гончую собаку.
«Трунила, во-первых, не собака, а выжлец», — подумал Николай и строго взглянул на сест-
ру, стараясь ей дать почувствовать то расстояние, которое их должно было разделять в эту минуту.
Наташа поняла это.
140
— Вы, дядюшка, не думайте, чтобы мы помешали кому-нибудь, — сказала Наташа.
— Мы станем на своём месте и не пошевелимся.
— И хорошее дело, графинечка, — сказал дядюшка.
— Только с лошади-то не упадите, — прибавил он, — а то — чистое дело марш! — не на
чем держаться-то.
(ЛЛ. Толстой «Война и мир»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Укажите жанр, к которому принадлежит произведение Л.Н. Толстого «Война и мир».
Ответ:.
2.	Как называется имение Ростовых, в котором происходят изображённые в эпизоде события?
Ответ:.
3.	Во фрагменте воссозданы картины русской природы («Туманное небо продолжало незамет-
но и равномерно спускаться на землю; в воздухе было тихо, тепло, беззвучно»). Как назы-
вается описание природы в художественном произведении?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения — представителями молодого поко-
ления семьи Ростовых — и фактами их жизни: к каждой позиции первого столбца подбери-
те соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Наташа
Б) Николай
В) Петя
ФАКТЫ ЖИЗНИ
1)
2)
3)
4)
идёт в Кремль, чтобы увидеть государя
оказывается на балу у губернатора Воронежа
знакомится с Платоном Каратаевым
отдаёт подводы раненым
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
5.	Какое художественное средство использует писатель для придания описанию особой на-
глядности («Как по пушному ковру, шли по полю лошади»)?
Ответ:.
6.	Каким термином обозначают акцентированную автором выразительную подробность, не-
сущую смысловую и эмоциональную нагрузку («оживлённое, с блестящими глазами лицо»
Наташи)?
Ответ:.
141
7.	Эпизод охоты занимает особое место в романе. Как называется последовательность событий
в художественном произведении, раскрывающих характеры и взаимоотношения героев?
Ответ:__________________________________________
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво.
8.	Что нового привносит сцена охоты в понимание характеров главных героев?
9.	В каких произведениях русской литературы (с указанием автора) присутствуют сцены охо-
ты и в чём сходство (или различие) этих сцен в названных произведениях и в романе
Л.Н. Толстого «Война и мир»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Журавли
Журавли, наверно, вы не знаете,
Сколько песен сложено про вас,
Сколько вверх, когда вы пролетаете,
Смотрит затуманившихся глаз!
Из краёв болотных и задебренных
Выплывают в небо косяки.
Крики их протяжны и серебряны,
Крылья их медлительно гибки.
Лирика полёта их певучего
Нашей книжной лирики сильней.
Пролетают, радуя и мучая,
Просветляя лица у людей.
Годы мне для памяти оставили,
Как стоял я около реки
И, покуда в синем не растаяли,
Журавлей следил из-под руки.
Журавли летели, не синицы,
Чьим порханьем полнится земля...
Сколько лет уж, если спохватиться,
Не видал я в небе журавля!
142
Словно светлый сон приснился или
Это сказка детская была.
Или просто взяли обступили
Взрослые, серьёзные дела.
Окружили книги окончательно,
Праздность мне постыдна и чужда...
Ну а вы, спрошу я у читателя,
Журавлей вы видели когда?
Чтоб не просто в песне, а воочию,
Там, где травы жухнут у реки,
Чтоб, забыв про мелочное прочее,
Всё глядеть на них из-под руки.
Журавли! Заваленный работою,
Вдалеке от пасмурных полей,
Я живу со странною заботою —
Увидать бы в небе журавлей!
(ВЛ. Солоухин, 1960 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какому роду литературы относится стихотворение В.А. Солоухина?
Ответ:.
11.	Укажите номера четверостиший (порядковые числительные в именительном падеже), в ко-
торых поэт использует анафору.
Ответ:.
12.	Назовите стилистический приём, основанный на повторении согласных звуков:
Словно светлый сон приснился или
Это сказка детская была.
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом во второй строфе стихотворения. Запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) эпитет
2) инверсия
4) оксюморон
5) метафора
3) ирония
Ответ:
143
14.	Определите размер, которым написано стихотворение В.А. Солоухина (без указания коли-
чества стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	В чём символический смысл названия стихотворения В.А. Солоухина?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии (с указанием автора) размышления лириче-
ского героя о своём месте в этом мире связаны с темой Родины и в чём их можно сопоста-
вить со стихотворением В.А. Солоухина?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Мотив «вольности святой» в лирике А.С. Пушкина.
17.2.	Почему так страшен мир города Калинова? (С опорой на эпизоды пьесы А.Н. Островского
«Гроза».)
17.3.	Поэтическое новаторство В.В. Маяковского.
17.4.	Тема потерянного поколения в русской литературе второй половины XX — начала XXI в.
(На примере одного-двух произведений.)
144
ВАРИАНТ 27
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Когда я вышел на поле, где был их дом, я увидал в конце его, по направлению гулянья,
что-то большое, чёрное и услыхал доносившиеся оттуда звуки флейты и барабана. В душе у ме-
ня всё время пело и изредка слышался мотив мазурки. Но это была какая-то другая, жёсткая,
нехорошая музыка.
«Что это такое?» — подумал я и по проезженной посередине поля скользкой дороге по-
шёл по направлению звуков. Пройдя шагов сто, я из-за тумана стал различать много чёрных
людей. Очевидно, солдаты. «Верно, ученье», — подумал я и вместе с кузнецом в засаленном
полушубке и фартуке, нёсшим что-то и шедшим передо мной, подошёл ближе. Солдаты в чёр-
ных мундирах стояли двумя рядами друг против друга, держа ружья к ноге, и не двигались.
Позади их стояли барабанщик и флейтщик и не переставая повторяли всё ту же неприятную,
визгливую мелодию.
— Что это они делают? — спросил я у кузнеца, остановившегося рядом со мною.
— Татарина гоняют за побег, — сердито сказал кузнец, взглядывая в дальний конец
рядов.
Я стал смотреть туда же и увидал посреди рядов что-то страшное, приближающееся ко
мне. Приближающееся ко мне был оголённый по пояс человек, привязанный к ружьям двух
солдат, которые вели его. Рядом с ним шёл высокий военный в шинели и фуражке, фигура ко-
торого показалась мне знакомой. Дёргаясь всем телом, шлёпая ногами по талому снегу, нака-
зываемый, под сыпавшимися с обеих сторон на него ударами, подвигался ко мне, то опрокиды-
ваясь назад — и тогда унтер-офицеры, ведшие его за ружья, толкали его вперёд, то падая
наперёд — и тогда унтер-офицеры, удерживая его от падения, тянули его назад. И не отставая
от него, шёл твёрдой, подрагивающей походкой высокий военный. Это был её отец, с своим ру-
мяным лицом и белыми усами и бакенбардами.
При каждом ударе наказываемый, как бы удивляясь, поворачивал сморщенное от стра-
дания лицо в ту сторону, с которой падал удар, и, оскаливая белые зубы, повторял какие-то од-
ни и те же слова. Только когда он был совсем близко, я расслышал эти слова. Он не говорил, а
всхлипывал: «Братцы, помилосердуйте. Братцы, помилосердуйте». Но братцы не милосердо-
вали, и, когда шествие совсем поравнялось со мною, я видел, как стоявший против меня солдат
решительно выступил шаг вперёд и, со свистом взмахнув палкой, сильно шлёпнул ею по спине
татарина. Татарин дёрнулся вперёд, но унтер-офицеры удержали его, и такой же удар упал на
него с другой стороны, и опять с этой, и опять с той. Полковник шёл подле и, поглядывая то се-
бе под ноги, то на наказываемого, втягивал в себя воздух, раздувая щёки, и медленно выпускал
его через оттопыренную губу. Когда шествие миновало то место, где я стоял, я мельком увидал
между рядов спину наказываемого. Это было что-то такое пёстрое, мокрое, красное, неестест-
венное, что я не поверил, чтобы это было тело человека.
— О господи, — проговорил подле меня кузнец.
Шествие стало удаляться, всё так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося,
корчившегося человека, и всё так же били барабаны и свистела флейта, и всё так же твёрдым
шагом двигалась высокая, статная фигура полковника рядом с наказываемым. Вдруг полков-
ник остановился и быстро приблизился к одному из солдат.
— Я тебе помажу, — услыхал я его гневный голос. — Будешь мазать? Будешь?
145
И я видел, как он своей сильной рукой в замшевой перчатке бил по лицу испуганного ма-
лорослого, слабосильного солдата за то, что он недостаточно сильно опустил свою палку на
красную спину татарина.
— Подать свежих шпицрутенов! — крикнул он, оглядываясь, и увидел меня. Делая вид,
что он не знает меня, он, грозно и злобно нахмурившись, поспешно отвернулся. Мне было до
такой степени стыдно, что, не зная, куда смотреть, как будто я был уличён в самом постыдном
поступке, я опустил глаза и поторопился уйти домой. Всю дорогу в ушах у меня то била бара-
банная дробь и свистела флейта, то слышались слова: «Братцы, помилосердуйте», то я слышал
самоуверенный, гневный голос полковника, кричащего: «Будешь мазать? Будешь?» А между
тем на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты, тоска, такая, что я несколько
раз останавливался, и мне казалось, что вот-вот меня вырвет всем тем ужасом, который вошёл в
меня от этого зрелища. Не помню, как я добрался домой и лёг. Но только стал засыпать, услы-
хал и увидал опять всё и вскочил.
«Очевидно, он что-то знает такое, чего я не знаю, — думал я про полковника. — Если бы я
знал то, что он знает, я бы понимал и то, что я видел, и это не мучило бы меня». Но сколько я ни
думал, я не мог понять того, что знает полковник, и заснул только к вечеру...
(Л.Н. Толстой «После бала»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Укажите род литературы, к которому относится произведение Л.Н. Толстого «После бала».
Ответ:.
2.	Назовите средство характеристики персонажа, основанное на изображении его внешности —
лица, одежды и т. д. («Это был её отец, с своим румяным лицом и белыми усами и бакен-
бардами»).
Ответ:.
3.	Как называется элемент художественного образа, несущий значительную смысловую и эмо-
циональную нагрузку («рука в замшевой перчатке»)?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведения и предметами, принадлежащими им: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Иван Васильевич
Б) Варенька
В) полковник
ПРЕДМЕТЫ
1)	иноходец лихой
2)	брильянтовая фероньерка
3)	белые лайковые перчатки
4)	опойковые домодельные сапоги
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А	Б	В
		
146
5.	Герой выражает свои мысли, не произнося слова вслух («Очевидно, он что-то знает такое, че-
го я не знаю, — думал я про полковника. — Если бы я знал то, что он знает, я бы понимал и
то, что я видел, и это не мучило бы меня»). Как называется такая форма речи?
Ответ:.
6.	События, описанные в первой и второй частях произведения, противопоставлены друг дру-
гу. Укажите термин, которым в литературоведении обозначается построение произведения,
расположение его частей.
Ответ:.
7.	Как называется выразительное оценочное определение («жёсткая музыка», «гневный го-
лос», «постыдный поступок»)?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и со-
поставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы акку-
ратно и разборчиво:
8.	Какие качества характера полковника проявляются в данной сцене?
9.	В каких произведениях отечественной литературы (с указанием автора) звучит тема соци-
альной несправедливости и в чём их можно сопоставить с произведением Л.Н. Толстого
«После бала»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Утро
Когда заря, светясь по сосняку,
Горит, горит, и лес уже не дремлет,
И тени сосен падают в реку,
И свет бежит на улицы деревни,
Когда, смеясь, на дворике глухом
Встречают солнце взрослые и дети, —
Воспрянув духом, выбегу на холм
И всё увижу в самом лучшем свете.
Деревья, избы, лошадь на мосту,
Цветущий луг — везде о них тоскую.
И, разлюбив вот эту красоту,
Я не создам, наверное, другую...
(Н.М. Рубцов, 1965 г.)
147
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с пер-
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую бу-
кву (цифру) пишите в- отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
10.	Назовите жанр классической поэзии, признаки которого (философское размышление, ове-
янное светлой грустью) присутствуют в стихотворении Н.М. Рубцова «Утро».
Ответ:.
11.	К какому приёму, представляющему собой одушевление неодушевлённых предметов и яв-
лений, поэт прибегает в строках: «лес уже не дремлет»?
Ответ:.
12.	Как называется созвучие концов стихотворных строк, характерное для стихотворной речи
(сосняку — реку, тоскую — другую)?
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	гипербола
2)	метафора
3)	сравнение
4)	инверсия
5)	анафора
Ответ:			
14.	Определите размер, которым написано стихотворение Н.М. Рубцова (без указания количе-
ства стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво. 
148
15.	Какими чувствами охвачен лирический герой стихотворения и чем они вызваны?
16.	В каких произведениях русской лирики показана связь человека и природы и в чём они
перекликаются со стихотворением Н.М. Рубцова?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Как сочетаются трагическое и комическое в пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума»?
17.2.	Кто Вам кажется более антипатичным из двойников Раскольникова — Лужин или Свид-
ригайлов? (С опорой на эпизоды романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».)
17.3.	Как меняется облик лирического героя в лирике С.А. Есенина?
17.4.	Проблема добра и зла в русской литературе второй половины XX — начала XXI в. (На
примере одного-двух произведений.)
149
ВАРИАНТ 28
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-9.
Перед судебным следователем стоит маленький, чрезвычайно тощий мужичонко в пест-
рядинной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и гла-
за, едва видные из-за густых, нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На го-
лове целая шапка давно уже нечёсанных, путаных волос, что придаёт ему ещё большую,
паучью суровость. Он бос.
— Денис Григорьев! — начинает следователь. — Подойди поближе и отвечай на мои
вопросы. Седьмого числа сего июля железнодорожный сторож Иван Семёнов Акинфов, про-
ходя утром по линии, на 141-й версте, застал тебя за отвинчиванием гайки, коей рельсы
прикрепляются к шпалам. Вот она, эта гайка!.. С каковою гайкой он и задержал тебя. Так
ли это было?
— Чаво?
— Так ли всё это было, как объясняет Акинфов?
— Знамо, было.
— Хорошо; ну, а для чего ты отвинчивал гайку?
— Чаво?
— Ты это своё «чаво» брось, а отвечай на вопрос: для чего ты отвинчивал гайку?
— Коли б не нужна была, не отвинчивал бы, — хрипит Денис, косясь на потолок.
— Для чего же тебе понадобилась эта гайка?
— Гайка-то? Мы из гаек грузила делаем...
— Кто это — мы?
— Мы, народ... Климовские мужики, то есть.
— Послушай, братец, не прикидывайся ты мне идиотом, а говори толком. Нечего тут про
грузила врать!
— Отродясь не врал, а тут вру... — бормочет Денис, мигая глазами. — Да нешто, ваше
благородие, можно без грузила? Ежели ты живца или выполозка на крючок сажаешь, то нешто
он пойдёт ко дну без грузила? Вру... — усмехается Денис. — Чёрт ли в нём, в живце-то, ежели
поверху плавать будет! Окунь, щука, налим завсегда на донную идёт, а которая ежели поверху
плавает, то ту разве только шилишпёр схватит, да и то редко... В нашей реке не живёт шилиш-
пёр... Эта рыба простор любит.
— Для чего ты мне про шилишпёра рассказываешь?
— Чаво? Да ведь вы сами спрашиваете! У нас и господа так ловят. Самый последний
мальчишка не станет тебе без грузила ловить. Конечно, который непонимающий, ну, тот и без
грузила пойдёт ловить. Дураку закон не писан...
— Так ты говоришь, что ты отвинтил эту гайку для того, чтобы сделать из неё грузило?
— А то что же? Не в бабки ж играть!
— Но для грузила ты мог взять свинец, пулю... гвоздик какой-нибудь...
— Свинец на дороге не найдёшь, купить надо, а гвоздик не годится. Лучше гайки и не
найтить... И тяжёлая, и дыра есть.
— Дураком каким прикидывается! Точно вчера родился или с неба упал. Разве ты не по-
нимаешь, глупая голова, к чему ведёт это отвинчивание? Не догляди сторож, так ведь поезд мог
бы сойти с рельсов, людей бы убило! Ты людей убил бы!
150
— Избави господи, ваше благородие! Зачем убивать? Нешто мы некрещёные или злодеи
какие? Слава те господи, господин хороший, век свой прожили и не токмо что убивать, но и
мыслей таких в голове не было... Спаси и помилуй, царица небесная... Что вы-с!
— А отчего, по-твоему, происходят крушения поездов? Отвинти две-три гайки, вот тебе и
крушение!
Денис усмехается и недоверчиво щурит на следователя глаза.
— Ну! Уж сколько лет всей деревней гайки отвинчиваем и хранил господь, а тут круше-
ние... людей убил... Ежели б я рельсу унёс или, положим, бревно поперёк ейного пути поло-
жил, ну, тогды, пожалуй, своротило бы поезд, а то... тьфу! гайка!
— Да пойми же, гайками прикрепляется рельса к шпалам!
— Это мы понимаем... Мы ведь не все отвинчиваем... оставляем... Не без ума делаем...
понимаем...
Денис зевает и крестит рот.
(АЛ. Чехов «Злоумышленник»)
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому жанру литературы относится произведение А. П. Чехова « Злоумышленник » ?
Ответ:.
2.	Укажите названия вида комического, заключающегося в добродушной насмешке.
Ответ:.
3.	В основе предложенного фрагмента лежит беседа следователя и Дениса Григорьева. Как на-
зывается разговор персонажей в художественном произведении?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведений А.П. Чехова и названиями этих
произведений: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ГЕРОИ
А) Беликов
Б) Очумелов
В) Червяков
НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
1)	«Хамелеон»
2)	« Человек в футляре »
3)	«Смерть чиновника»
4)	«Ионыч»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
5.	Укажите термин, которым обозначают средство характеристики персонажа, строящееся на
описании его внешности («Перед судебным следователем стоит маленький, чрезвычайно
151
тощий мужичонко в пестрядинной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъ-
еденное рябинами лицо и глаза, едва видные из-за густых, нависших бровей, имеют выра-
жение угрюмой суровости. На голове целая шапка давно уже нечёсанных, путаных волос,
что придаёт ему ещё большую, паучью суровость. Он бос»).
Ответ:.
6.	Как называются слова, выражения, грамматические формы, употребляемые в литературном
языке обычно в целях сниженной, грубоватой характеристики предмета («чаво», «тогды»)?
Ответ:.
7.	Герои дают случившемуся происшествию разную оценку, не находя общего языка. Как на-
зывается противоречие, лежащее в основе развития действия: столкновение характеров,
идей?
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и со-
поставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	В чём заключается трагикомизм ситуации, описанной А.П. Чеховым?
9.	В каких произведениях отечественной литературы показаны герои, замышляющие недоб-
рые дела, и в чём схожи (или чем различаются) герои-злоумышленники из этих произведе-
ний и Денис Григорьев из «Злоумышленника» А.П. Чехова?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
***
Я жить хочу! Хочу печали
Любви и счастию назло;
Они мой ум избаловали
И слишком сгладили чело.
Пора, пора насмешкам света
Прогнать спокойствия туман.
Что без страданий жизнь поэта?
И что без бури океан?
Он хочет жить ценою муки,
Ценой томительных забот.
Он покупает неба звуки,
Он даром славы не берёт.
(М.Ю. Лермонтов, 1832 г.)
152
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	К какому литературному направлению относится творчество М.Ю. Лермонтова?
Ответ:.
11.	Укажите название художественного приёма, представляющего собой повтор начальных
частей стихотворных строк:
Он покупает неба звуки,
Он даром славы не берёт.
Ответ:.
12.	В стихотворении есть вопросы, не требующие ответа («Что без страданий жизнь поэта?»), и
восклицания, усиливающие эмоциональность высказывания («Я жить хочу!»). Как назы-
ваются такие стилистические фигуры?
Ответ::.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	эпитет
2)	повтор
3)	метафора
4)	гипербола
5)	неологизм
Ответ:
14.	Какой вид рифмовки (АВАВ) использован поэтом в стихотворении?
Ответ:__________________________________________
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
153
15.	Каким видит М.Ю. Лермонтов путь истинного поэта?
16.	Произведения каких русских поэтов посвящены теме предназначения поэта и в чём их
можно соотнести с приведённым стихотворением М.Ю. Лермонтова?
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Какие качества Чичикова позволяют назвать его героем-приобретателем? (По поэме
Н.В. Гоголя «Мёртвые души».)
17.2.	Кто вызывает у Вас больше сочувствия — Павел Петрович, растративший жизнь впустую,
или Базаров, убедившийся в ошибочности своих убеждений? (С опорой на эпизоды романа
И.С. Тургенева «Отцы и дети».)
17.3.	Какую роль играют монологи в раскрытии образов героев пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый
сад»?
17.4.	Проблема счастья и пути его достижения в русской литературе второй половины XX —
начала XXI в. (На примере одного-двух произведений.)
154
ВАРИАНТ 29
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
На кладбище над свежей глиняной насыпью стоит новый крест из дуба, крепкий, тяжё-
лый, гладкий.
Апрель, дни серые; памятники кладбища, просторного, уездного, ещё далеко видны сквозь
голые деревья, и холодный ветер звенит и звенит фарфоровым венком у подножия креста.
В самый же крест вделан довольно большой, выпуклый фарфоровый медальон, а в медаль-
оне — фотографический портрет гимназистки с радостными, поразительно живыми глазами.
Это Оля Мещерская.
Девочкой она ничем не выделялась в толпе коричневых гимназических платьиц: что
можно было сказать о ней, кроме того, что она из числа хорошеньких, богатых и счастливых
девочек, что она способна, но шаловлива и очень беспечна к тем наставлениям, которые ей
делает классная дама? Затем она стала расцветать, развиваться не по дням, а по часам. В че-
тырнадцать лет у неё, при тонкой талии и стройных ножках, уже хорошо обрисовывались
груди и все те формы, очарование которых ещё никогда не выразило человеческое слово; в
пятнадцать она слыла уже красавицей. Как тщательно причёсывались некоторые её подруги,
как чистоплотны были, как следили за своими сдержанными движениями! А она ничего не
боялась — ни чернильных пятен на пальцах, ни раскрасневшегося лица, ни растрёпанных
волос, ни заголившегося при падении на бегу колена. Без всяких её забот и усилий и как-то
незаметно пришло к ней всё то, что так отличало её в последние два года из всей гимназии, —
изящество, нарядность, ловкость, ясный блеск глаз... Никто не танцевал так на балах, как
Оля Мещерская, никто не бегал так на коньках, как она, ни за кем на балах не ухаживали
столько, сколько за ней, и почему-то никого не любили так младшие классы, как её. Незамет-
но стала она девушкой, и незаметно упрочилась её гимназическая слава, и уже пошли толки,
что она ветрена, не может жить без поклонников, что в неё безумно влюблён гимназист Шен-
шин, что будто бы и она его любит, но так изменчива в обращении с ним, что он покушался на
самоубийство.
Последнюю свою зиму Оля Мещерская совсем сошла с ума от веселья, как говорили в
гимназии. Зима была снежная, солнечная, морозная, рано опускалось солнце за высокий ель-
ник снежного гимназического сада, неизменно погожее, лучистое, обещающее и на завтра мо-
роз и солнце, гулянье на Соборной улице, каток в городском саду, розовый вечер, музыку и эту
во все стороны скользящую на катке толпу, в которой Оля Мещерская казалась самой беззабот-
ной, самой счастливой. И вот однажды, на большой перемене, когда она вихрем носилась по
сборному залу от гонявшихся за ней и блаженно визжавших первоклассниц, её неожиданно по-
звали к начальнице. Она с разбегу остановилась, сделала только один глубокий вздох, быстрым
и уже привычным женским движением оправила волосы, дёрнула уголки передника к плечам
и, сияя глазами, побежала наверх.
(ИА. Бунин «Лёгкое дыхание»)
155
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	К какому роду литературы относится произведение И.А. Бунина «Лёгкое дыхание»?
Ответ:.
2.	Характеризуя настроение героини, автор рисует картины зимней природы («Зима была
снежная, солнечная, морозная, рано опускалось солнце за высокий ельник снежного гим-
назического сада, неизменно погожее, лучистое, обещающее и на завтра мороз и солнце...»).
Как называется описание природы в художественном произведении?
Ответ:.
3.	Укажите название тропа, представляющего собой уподобление соотносимых явлений («она
вихрем носилась по сборному залу»).
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями произведений И.А. Бунина и названиями этих
произведений: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ГЕРОИ
А) дядя
Б) Лоренцо
В) Малютин
НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
1)	«Цифры»
2)	«Лёгкое дыхание»
3)	«Господин из Сан-Франциско»
4)	«Чистый понедельник»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
5.	Рассказ о настоящем прерывается воспоминаниями о прошлом. Как называется располо-
жение и взаимосвязь частей литературного произведения?
Ответ:.
6.	Описывая Олю Мещерскую, автор использует следующий композиционный элемент: «А
она ничего не боялась — ни чернильных пятен на пальцах, ни раскрасневшегося лица, ни
растрёпанных волос, ни заголившегося при падении на бегу колена. Без всяких её забот и
усилий и как-то незаметно пришло к ней всё то, что так отличало её в последние два года из
всей гимназии, — изящество, нарядность, ловкость, ясный блеск глаз...» Назовите его.
Ответ:.
7.	Укажите название образных выразительных определений («солнце лучистое», «ясный
блеск глаз»).
Ответ:.
156
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных авто-
ров (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и со-
поставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Почему рассказ И.А. Бунина называется «Лёгкое дыхание»?
9.	В каких произведениях русской литературы описана трагическая гибель юного героя и в
чём сходство (или различие) трагических судеб героев в этих произведениях и в произведе-
нии И.А. Бунина «Лёгкое дыхание»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Под деревом ночным, шумящим,
Под ветром и дождём не сильным —
Себя запомнить заносящим
В блокнот карандашом чернильным
И шум листвы, и эту осень
Войны, и это ощущенье,
Что сам себя в блокнот заносит
Дождь, не имеющий значенья.
Под деревом ночным, шумящим
Не понимать — какое чудо
Быть настоящим, уходящим
Невесть куда, как весть отсюда.
Но и не уходить, а слёзы,
Сдержав мальчишески жестоко,
Сидеть, не изменяя позы,
И видеть, как шумит широко
Дождь, принимающий участье
В стихах, чтоб дольше сохранились,
Чтоб эти буквы, хоть отчасти,
Полиловели и расплылись.
Под деревом ночным, шумящим...
Под деревом ночным, шумящим...
О, под дождём, так бившим гулко
По ржавым крышам переулка!
(ВЛ. Соколов, 1991 г.)
157
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	В строках «Дождь, принимающий участье в стихах» поэт очеловечивает неодушевлённые
явления. Назовите это изобразительно-выразительное средство.
Ответ:.
11.	Как называется сочетание стихов, образующих ритмическое и синтаксическое целое, объ-
единённое определённой системой рифмовки?
Ответ:.
12.	Укажите термин, которым в литературоведении обозначают созвучие концов стихотворных
строк (чудо — отсюда, участье — отчасти).
Ответ:.
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)	ирония	4) инверсия
2)	гипербола	5) аллитерация
3)анафора
Ответ:			
14.	Укажите размер, которым написано стихотворение В.Н. Соколова (без указания количест-
ва стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Каким видит лирический герой процесс творчества?
16.	Какие отечественные поэты обращались в своих произведениях к теме творчества и в чём
эти произведения созвучны стихотворению В.Н. Соколова?
158
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
17.1.	Какова роль открытого финала в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
17.2.	Автор романа «Война и мир» Л.Н. Толстой утверждает: «Красоты и счастья нет там, где
нет добра, простоты и правды». Вы согласны с этим утверждением? (С опорой на эпизоды
романа.)
17.3.	В чём противоречивость отношения А.А. Блока к революции? (По поэме А.А. Блока «Две-
надцать».)
17.4.	Тема духовных исканий русской интеллигенции в литературе второй половины XX — на-
чала XXI в. (На примере одного-двух произведений.)
159
ВАРИАНТ 30
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 -9.
Был на свете Зобар, молодой цыган, Лойко Зобар. Вся Венгрия, и Чехия, и Славония, и
всё, что кругом моря, знало его, — удалый был малый! Не было по тем краям деревни, в кото-
рой бы пяток-другой жителей не давал богу клятвы убить Лойко, а он себе жил, и уж коли ему
понравился конь, так хоть полк солдат поставь сторожить того коня — всё равно Зобар на нём
гарцевать станет! Эге! разве он кого боялся? Да приди к нему сатана со всей своей свитой, так он
бы, коли б не пустил в него ножа, то наверно бы крепко поругался, а что чертям подарил бы по
пинку в рыла — это уж как раз!
И все таборы его знали или слыхали о нём. Он любил только коней и ничего больше, и то
недолго — поездит, да и продаст, а деньги, кто хочет, тот и возьми. У него не было заветного —
нужно тебе его сердце, он сам бы вырвал его из груди да тебе и отдал, только бы тебе от того хо-
рошо было. Вот он какой был, сокол!
Наш табор кочевал в то время по Буковине, — это годов десять назад тому. Раз — ночью
весенней — сидим мы: я, Данило солдат, что с Кошутом воевал вместе, и Нур старый, и все дру-
гие, и Радда, Данилова дочка... <...>
— ...Сидим мы и слышим — музыка плывёт по степи. Хорошая музыка! Кровь загоралась
в жилах от неё, и звала она куда-то. Всем нам, мы чуяли, от той музыки захотелось чего-то та-
кого, после чего бы и жить уж не нужно было, или, коли жить, так — царями над всей землёй,
сокол!
Вот из темноты вырезался конь, а на нём человек сидит и играет, подъезжая к нам. Оста-
новился у костра, перестал играть, улыбаясь, смотрит на нас.
— Эге, Зобар, да это ты! — крикнул ему Данило радостно. Так вот он, Лойко Зобар!
Усы легли на плечи и смешались с кудрями, очи, как ясные звёзды, горят, а улыбка —
целое солнце, ей-богу! Точно его ковали из одного куска железа вместе с конём. Стоит весь, как
в крови, в огне костра и сверкает зубами, смеясь! Будь я проклят, коли я его не любил уже, как
себя, раньше, чем он мне слово сказал или просто заметил, что и я тоже живу на белом свете!
Вот, сокол, какие люди бывают! Взглянет он тебе в очи и полонит твою душу, и ничуть те-
бе это не стыдно, а ещё и гордо для тебя. С таким человеком ты и сам лучше становишься. Ма-
ло, друг, таких людей! Ну, так и ладно, коли мало. Много хорошего было бы на свете, так его и
за хорошее не считали бы. Так-то!
Радда и говорит: «Хорошо ты, Лойко, играешь! Кто это делал тебе скрипку такую звон-
кую и чуткую?» А тот смеётся: «Я сам делал! И сделал её не из дерева, а из груди молодой де-
вушки, которую любил крепко, а струны из её сердца мною свиты. Врёт ещё немного скрипка,
ну, да я умею смычок в руках держать!»
Известно, наш брат старается сразу затуманить девке очи, чтоб они не зажгли его сердца, а
сами подёрнулись бы по тебе грустью, вот и Лойко тож. Но — не на ту попал. Радда отвернулась в
сторону и, зевнув, сказала: «А ещё говорили, что Зобар умён и ловок, — вот лгут люди!» — и по-
шла прочь.
(М. Горький «Макар Чудра»)
160
Ответами к заданиям 1-7 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
1.	Черты какого художественного метода нашли отражение в произведении М. Горького?
Ответ:.
2.	Назовите жанр, к которому относится «Макар Чудра» М. Горького.
Ответ:.
3.	Какое средство художественной изобразительности использует автор для характеристики
героя («очи, как ясные звёзды, горят», «стоит весь, как в крови, в огне костра»)?
Ответ:.
4.	Установите соответствие между героями и их высказываниями: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ	ВЫСКАЗЫВАНИЯ
А) Радда	1) «Так нужно жить: иди, иди — и всё тут».
Б) ЛойкоЗобар	2) « Горячему коню — стальные удила!»
В) Макар Чудра	3) «А ещё я люблю волю! Волю-то... я люблю больше,
чем тебя».
4) «Да возьми, коли можешь!»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:	А	Б	В
			
5.	Укажите термин, которым обозначают слова, вышедшие из активного употребления в ре-
чи, например «очи».
Ответ: .
6.	Как называется перенесение свойств одного предмета или явления на другое по принципу
их сходства («музыка плывёт по степи», «струны из её сердца мною свиты»)?
Ответ:.
7.	Укажите название стиля речи, который используется в ситуации непринуждённой беседы и
может содержать слова, отступающие от литературной нормы («девка», «подарил бы по
пинку в рыла»).
Ответ: 	.
161
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте прямой
связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения разных ав-
торов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, кото-
рому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
8.	Какие черты романтического героя нашли отражение в образе Лойко Зобара?
9.	В каких произведениях отечественной литературы (с указанием авторов) создан яркий об-
раз романтического героя и в чём можно сопоставить этих героев с Лойко Зобаром из про-
изведения М. Горького «Макар Чудра»?
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10-16.
Музе
Пришла и села. Счастлив и тревожен,
Ласкательный твой повторяю стих;
И если дар мой пред тобой ничтожен,
То ревностью не ниже я других.
Заботливо храня твою свободу,
Непосвящённых я к тебе не звал,
И рабскому их буйству я в угоду
Твоих речей не осквернял.
Всё та же ты, заветная святыня,
На облаке, незримая земле,
В венце из звёзд, нетленная богиня,
С задумчивой улыбкой на челе.
(АЛ Фет, 1882 г.)
Ответами к заданиям 10-14 являются слово, или словосочетание, или последова-
тельность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об-
разцами.
10.	Назовите образ античной мифологии, являющийся в стихотворении А.А. Фета символом
поэтического вдохновения.
Ответ:.
162
11.	Как называется стилистический приём, основанный на повторении согласных звуков («Всё
та же ты, заветная святыня, / На облаке, незримая земле»)?
Ответ:.
12.	Какой вид рифмовки (АВАВ) использован в стихотворении?
Ответ:	..
13.	Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) эпитет
2)анафора
3)	метафора
4)	гротеск
5)	инверсия
Ответ:
		
14.	Определите размер, которым написано стихотворение А.А. Фета (без указания количества
стоп).
Ответ:.
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 и сформулируйте пря-
мой связный ответ (5-10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий),
не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных
авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, ко-
торому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии ав-
торов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении
анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккурат-
но и разборчиво.
15.	Почему в момент появления Музы поэтом владеют столь разные чувства — счастье и тре-
вога?
16.	В каких произведениях отечественной поэзии возникает образ Музы и в чём сходно (или
различно) изображение Музы в этом произведении и в приведённом стихотворении
А.А. Фета?
163
Часть 2
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (17.1-17.4) и
укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов со-
чинение оценивается О баллов).
Раскройте тему полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
В сочинении по лирике нужно проанализировать не меньше трёх стихотворений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разбор-
чиво.
17.1.	Какой из женских образов романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Вам наибо-
лее интересен и почему? (С опорой на эпизоды романа.)
17.2.	Роль второстепенных персонажей в пьесе А.Н. Островского «Гроза*.
17.3.	Как сочетаются в Лопахине «тонкая душа» и «хищный зверь»? (По пьесе А.П. Чехова
«Вишнёвый сад ».)
17.4.	Нравственно-философская проблематика в русской литературе второй половины XX —
начала XXI в. (На примере одного-двух произведений.)
164
ОТВЕТЫ
ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4	Вариант 5
1	реализм	романтизм	комедия	лироэпос/ лироэпический	драма
2	Бэла	повесть	ремарки	поэма	говорящие
3	сравнение	героический	диалог	гипербола	экспозиция
4	423	213	312	241	324
5	психологизм	гипербола	разговорный/ просторечный	сравнение	любовный
6	пафос	сравнение	портрет	эпитет	ремарки
7	развязка	устаревшие/ архаизмы	конфликт	композиция	реализм
10	антитеза/ контраст	метафора	лирика	футуризм	акмеизм
11	аллитерация	риторическое восклицание	строфа	послание	метафора
12	поговорка	олицетворение	перекрестная	лесенка	эпитет
13	134	245	123	124	235
14	рифма	ямб	ямб	рифма	анапест
	Вариант 6	Вариант 7	Вариант 8	Вариант 9	Вариант 10
1	комедия	лироэпос/ лироэпический	реализм	романтизм	поэма
2	монолог	поэма	роман в стихах	лироэпос	завязка
3	развязка	кульминация	повтор	пейзаж	постоянны эпитет
4	341	423	213	231	432
5	метафора	портрет	онегинская	портрет	сравнение
6	риторический/ риторические	аллитерация	метафора	монолог	портрет
7	ремарка/ ремарки	олицетворение	аллитерация	антитеза/ контраст	инверсия
10	послание	любовная	лирика	метафора	лирика
11	анафора	строфа	рифма	анафора	гипербола
12	аллитерация	метафора	эпитет	первая,вторая, третья	олицетворение
13	145	235	125	124	345
14	парная/ смежная	анапест	амфибрахий	парная/ смежная	ямб
165
	Вариант 11	Вариант 12	Вариант 13	Вариант 14	Вариант 15
1	лироэпос/ лироэпический	эпос	поэма	роман	реализм
2	баллада	роман	повтор	Великая Отечест- венная война	роман
3	пейзаж	диалог	строфа	композиция	психологизм
4	321	413	143	234	412
5	эпитет	сравнение	гипербола	портрет	эпитет
6	анафора	портрет	сравнение	монолог	конфликт
7	хорей	метафора	просторечный/ разговорный	метафора	метафора
10	риторический вопрос	эпитет	лирика	философская	любовная
11	инверсия	инверсия	анафора	риторические	повтор
12	градация	олицетворение	рифма	старославянизмы	антитеза
13	245	124	234	245	125
14	рифма	ямб	ямб	ямб	перекрёстная
	Вариант 16	Вариант 17	Вариант 18	Вариант 19	Вариант 20
1	эпос	реализм	роман	лироэпос/ лироэпический	классицизм
2	повесть	повесть	Адуевы	сравнение	комедия
3	сюжет	рассказ в рассказе	завязка	пейзаж	говорящие
4	312	321	231	324	431
5	пейзаж	эпитет	монолог	олицетворение	ремарки
6	диалог	интерьер	антитеза/ контраст	анафора	диалог
7	портрет	конфликт	Петербург	постоянный эпитет	сюжет
10	метафора	инверсия	лирика	элегия	лирика
11	риторические	олицетворение	диалог	рифма	повтор
12	олицетворение	повтор	сравнение	риторический	перекрестная
13	345	125	235	145	124
14	кольцевая	хорей	ямб	анапест	гипербола
166
	Вариант 21	Вариант 22	Вариант 23	Вариант 24	Вариант 25
1	роман-эпопея	роман	лироэпос/ лироэпический	эпос	эпистолярный
2	Наталья	роман в романе	монолог	сатира	Девушкин
3	пейзаж	внутренний монолог	метафора	реплика	риторические
4	321	241	231	314	423
5	портрет	антитеза	притча	говорящие	психологизм
6	по базам, зелёнки	диалог	афоризм	ирония	антитеза
7	сравнение	олицетворение	градация	разговорный/ просторечный	сравнение
10	кольцевая	элегия	пейзажная	акмеизм	лирика
11	антитеза	романтизм	олицетворение	инверсия	олицетворение
12	олицетворение	анафора	эпитет	метафора	инверсия
13	124	235	135	134	235
14	рифма	пейзаж	анапест	хорей	ямб
	Вариант 26	Вариант 27	Вариант 28	Вариант 29	Вариант 30
1	роман-эпопея	эпос	рассказ	эпос	романтизм
2	Отрадное	портрет	юмор	пейзаж	рассказ
3	пейзаж	деталь	диалог	сравнение	сравнение
4	421	134	213	132	321
5	сравнение	внутренний монолог	портрет	композиция	устаревшие/ архаизмы
6	деталь	композиция	просторечные	портрет	метафора
7	сюжет	эпитет	конфликт	эпитет	разговорный/ просторечный
10	лирика	элегия	романтизм	олицетворение	Муза
11	первая, восьмая	олицетворение	анафора	строфа	звукопись/ аллитерация
12	аллитерация/ звукопись	рифма	риторические	рифма	перекрёстная
13	125	245	123	345	135
14	хорей	ямб	перекрёстная	ямб	ямб
167
Справочное издание
Попова Наталия Алексеевна, Марьина Ольга Борисовна
ЕГЭ
ЛИТЕРАТУРА
ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ
Издательство «ЭКЗАМЕН»
Гигиенический сертификат
№ РОСС RU.HA34.H08638 с 07.08.2018 г.
Главный редактор Л. Д. Лаппо
Редактор М. В. Фин
Технический редактор Л. В. Павлова
Корректоры Л. К. Корнилова, Н. Е. Жданова
Дизайн обложки Л. В. Демьянова
Компьютерная верстка М. В. Горькова, Е. Ю. Лысова
Россия, 107045, Москва, Луков пер., д. 8.
www.examen.biz
E-mail: по общим вопросам: info@examen.biz;
по вопросам реализации: sale@examen.biz
тел./факс 8(495)641-00-30 (многоканальный)
Общероссийский классификатор продукции
ОК 034-2014; 58.11.1 — книги печатные
Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами
в ООО «ИПК Парето-Принт», Россия, г. Тверь, www.pareto-print.ru
По вопросам реализации обращаться по тел.:
8(495)641-00-30 (многоканал ьн ый).