Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов - Новоторцева Н.В., Калугин М.А.

Author: Новоторцева Н.В. Калугин М.А.

Tags: детское развитие

ISBN: 5-7797-0025-7

Year: 1996

Similar

Всегда всем весело

Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии

100 веселых состязаний на клубной сцене

Технология физического развития детей 6-7 лет

Text

ПОПУЛЯРНОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

«Я

ЖШ1

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ
ДЛЯ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ.

КРОССВОРДЫ,
ВИКТОРИНЫ,
головоломки.

Популярное пособие
для родителей и педагогов

ЯРОСЛАВЛЬ
«АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ»
1996
Калугин М. А., Новоторцева Н. В.

Развивающие игры для младших школь-
ников. Кроссворды, викторины, головоломки.
Популярное пособие для родителей и педаго-
гов. — Ярославль: Академия развития,
1996. — 224 с., ил.

Пособие содержит игры и другой занимательный матери-
ал с методическими рекомендациями для младших школь-
ников по развитию речи, математике, литературе, истории,
географии, химии и физической культуре. Книга адресована
учителям, воспитателям и родителям для использования во
внеклассной работе.

ISBN 5-7797-0025-7

АВТОРЫ СОВЕТУЮТ............................. 4

В МИРЕ СЛОВ, БУКВ И ЗВУКОВ ................ 5

Кроссворды, ребусы, головоломки, загадки, за-
нимательные упражнения по развитию речи

В ЦАРСТВЕ СМЕКАЛКИ......................... 49

Задачи-шутки, задачи-загадки, шуточные исто-
рии и затейные математические задания

После уроков............................... 77

Литературные викторины. Игры и кроссворды
по истории. Географические кроссворды и вик-
торины. Занимательная химия

Подвижные игры........................... 157

Игры с мячом и скакалкой. Игры-эстафеты.
Зимние развлечения. Игры на воде. Игры с
обручем и веревочкой
Мы полагаем, что эта книга заинтересует и взрос-
лых и детей. В ней четыре раздела. В первый
включены игры по развитию речи, предназначен-
ные прежде всего для детей, только начинающих
постигать азы грамоты. Игры помогут им освоить
звукобуквенный и слоговой анализ слов, расши-
рить словарный запас.

Во втором разделе вы найдете математические
игры, задачи-шутки развивающие смекалку, сооб-
разительность и умственную активность у школь-
ников. Мы предлагаем взрослым на досуге порешать
с детьми интересные задачи. Вы получите большое
удовольствие от поиска правильного решения.

В третьем разделе помещены викторины и крос-
сворды по отдельным предметам. Этот материал
может быть использован учителями на уроках и
во внеклассной работе по предмету.

Родители тоже могут воспользоваться этими
заданиями для углубления знаний детей по лите-
ратуре, истории, географии, химии. После каждо-
го раздела в рубрике «Проверьте себя» помещены
ответы и решения задач, кроссвордов, викторин.

В четвертом разделе собраны подвижные игры
для детей. Педагоги и родители не должны забы-
вать о необходимости чередования в обучении
школьников умственной и физической нагрузки.
Игры с мячом, скакалкой, обручем и веревочкой
не требуют большой подготовки и очень нравятся
детям. Для летнего отдыха используйте и игры на
воде, а зимой организуйте лыжные прогулки, ка-
тание на санках и т. д.

Игра — любимое занятие детей. В игре часто и
сложное становится доступным. Не отвечайте от-
казом на просьбу детей поиграть. Предложите игру
или увлекательное задание сами, они доставят ра-
дость и вам, уважаемые наставники детей, педаго-
ги и родители.
fi мире слов,
Букв и звуков
Игры, занимательные упражнения, ребусы,
шарады и кроссворды, описанные в этом разделе,
направлены на развитие навыка слогового и звуко-
буквенного анализа, формирование грамматичес-
кого строя речи, обогащение словарного запаса и
в целом — чувства языка у детей. Предложенные
задания способствуют расширению кругозора, со-
вершенствуют умственные способности младших
школьников.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ

Играющие упражняются в работе с картой, схемой
города. При этом обогащают словарь глаголами дви-
жения, названиями транспортных средств, достоп-
римечательностей. Для игры нужны схема или карта
любого города, кубик, фишки по числу играющих.

На схеме или карте отмечены маршруты с по-
рядковыми цифрами у каждого пункта передвиже-
ния до конца маршрута.

Играющие поочередно бросают кубик. Выпав-
шее число показывает количество «шагов» по
маршруту. Передвигая фишку, играющий коммен-
тирует свой маршрут. Если игрок допускает ошиб-
ку (неправильно называет речевые погрешности и
т. д.), он останавливается в том пункте, где была
сделана ошибка.

Выигрывает тот, кто первым доберется до ко-
нечного пункта. -

СПАСАТЕЛИ

Могут играть несколько человек. Играющим пред-
лагается внимательно рассмотреть карту и сообща-
ется, что необходимо разыскать заблудившегося
туриста.
Ведущий называет точное место, где заблудился
турист, и указывает игрокам номер маршрута до
зоны поиска. Каждый участник игры должен быс-
тро посмотреть свой маршрут и без ошибок рас-
сказать, как он будет искать заблудившегося ту-
риста. Побеждает тот, кто быстрее и без ошибок
«найдет» туриста.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Эта игра на запоминание управления глаголов. К
сожалению, в нашей речи встречаются ошибки в
построении сочетаний, например: «оплата за покуп-
ку» вместо «оплатить покупку, счет» и т. п.

Прочитайте глаголы в четырех столбиках и
подберите к ним существительные. В выборе вам
поможет ШРИФТ. Кто быстро и правильно составит
словосочетания?

ЗАБОТИТЬСЯ
ПОЗАБОТИТЬСЯ

УЧИТЬ
НАУЧИТЬ

ИГРАТЬ
ПОИГРАТЬ

кого? с чем?

ДРУГ
ПРАЗДНИК

с кем? о чем?

ОТЕЦ

ПОЕЗДКА

чему?

ПЕНИЕ

ПРОСИТЬ
ПОПРОСИТЬ

БЛАГОДАРИТЬ
ПОБЛАГОДАРИТЬ

НАДЕВАТЬ
НАДЕТЬ

чем?

ЦВЕТЫ

чем?

МУЗЫКА

КОГО?

ПОДРУГА

ИЗВИНЯТЬСЯ
ИЗВИНИТЬСЯ

кому? что?
СЕСТРА
КНИГА
ПРОДАВАТЬ
ПРОДАТЬ

ДРУЖИТЬ

ВОСХИЩАТЬСЯ
ВОСХИТИТЬСЯ

БОЯТЬСЯ

МЕШАТЬ

ПОМЕШАТЬ

ПРИВЫКНУТЬ
ПРИВЫКАТЬ

ПОСТУПАТЬ

ПОСТУПИТЬ

кого? с кем?

БРАТ

ДРУЗЬЯ

что? от чего?

ГЛАЗА
СОЛНЦЕ

чем? с кем?
РИСОВАНИЕ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

что?

МАТЕМАТИКА

куда? на чем?
УНИВЕРСАМ
АВТОБУС

что? из чего?
молоко

СТАКАН

что? за что?

ДЕНЬГИ
ПОКУПКА
ПОЗДРАВЛЯТЬ
ПОЗДРАВИТЬ

ЛЮБОВАТЬСЯ
ПОЛЮ БОВА ТЬСЯ

ДАРИТЬ
ПОДАРИТЬ

СОВЕТОВАТЬСЯ
ПОСОВЕТОВА ТЬСЯ

УЧИТЬСЯ
НАУЧИТЬСЯ

УВЛЕКАТЬСЯ
УВЛЕЧЬСЯ

НАВЕЩАТЬ
НАВЕСТИТЬ

о ком? о чем?
РЕБЕНОК
ДОМ

кого? чему?

ДЕТИ
РУССКИЙ язык

во что? на чем?
ФУТБОЛ

СКРИПКА

что? у кого?
КНИГА

УЧИТЕЛЬ

кого? за что?
ДРУГ ПОДАРОК

что? на кого?
ПЛАТЬЕ

ДОЧЬ

перед чем?
за что?

ОПОЗДАНИЕ
УЧИТЕЛЬ
ЗНАКОМИТЬ ПОЗНАКОМИТЬ кому? что? где? ПОКУПАТЕЛЬ ХЛЕБ МАГАЗИН
ЗАНИМАТЬСЯ ЗАНЯТЬСЯ кто? с кем? МАЛЬЧИК ДЕВОЧКА
ЕХАТЬ ПОЕХАТЬ кем? чем? БАЛЕРИНА КАРТИНА
ЗАЩИЩАТЬ ЗАЩИТИТЬ к кому? к чему? СОСЕД КОФЕ
ИЗУЧАТЬ ИЗУЧИТЬ кого? чего? волк ГРОЗА
ПИТЬ выпить кому? в чем? ТОВАРИЩ РАБОТА
ПЛАТИТЬ ЗАПЛАТИТЬ куда? УНИВЕРСИТЕТ
КОТОРЫЙ ЧАС?

Для игры нужен набор карточек с обозначением мос-
ковского времени и карта полушарий с часовыми
поясами.

Ведущий перебирает карточки и задает вопро-
сы: * Сейчас в Москве 12 часов дня, а сколько в
Лондоне?»

Тот, кто быстрее вычислит время, получает
очко. Выигрывает набравший наибольшее число
очков.
ОХОТА ЗА СИНОНИМАМИ

Синонимами называются слова, близкие по значе-
нию, но отличающиеся звучанием.

Водящий выходит из комнаты. Остальные заду-
мывают слова и распределяют между собой сино-
нимы к нему. Например, задумывается слово «хо-
рошо», подбираются синонимы: прекрасно, вели-
колепно, чудесно, замечательно, изумительно
и т. д. Отгадывающий входит и задает выпросы.
В ответе на вопрос каждый участник игры должен
использовать доставшийся ему синоним. Запомнив
синоним, водящий должен отгадать слово.

Водящим становится тот участник игры, произ-
несший фразу, после которой стало ясно, какое
слово задумано.

Можно предложить такие слова:

ПЛОХО чисто СМЕЛЫЙ
БОЛЬШОЙ УЧЕНИК ХМУРЫЙ
УМНЫЙ УЧИТЬ ЭГОИЗМ

ДВИГАТЬСЯ

ГОВОРИТЬ

СОСТАВЬТЕ ПОСЛОВИЦУ ИЛИ
ПОГОВОРКУ

Даны вперемешку части пословиц и поговорок. Быс-
тро и правильно назовите их целиком.

.............не вырубить топором.

.............всегда пригодится.

.............откликнется.

.............погонишься, ни одного не поймаешь.

.............лучше новых двух.

.............сколько зим.

.............дальше будешь.

............. доведет.

............. то, что можешь сделать сегодня.

.............один отрежь.
Не откладывай на завтра.....................

Старый друг.................................

Сколько лет.................................

Тише едешь..................................

За двумя зайцами ...........................

Язык до Киева...............................

Семь раз отмерь.............................

Как аукнется, так и.........................

Грамоте учиться.............................

Что написано пером..........................

КТО БОЛЬШЕ?

Соревнуются двое играющих или две команды.

Ведущий называет слово. Игроки первой коман-
ды называют пословицу или поговорку с этим
словом и получают очко. Затем то же делают по
очереди игроки второй команды. Игра проводится
в быстром темпе. Каждый раз говорит только один
из членов -команды. Если допускается ошибка,
команда теряет очко, а игры продолжает другая
команда.
ПЕРЕСКАЗЧИКИ

В игре развивается навык употребления различных
форм глаголов, косвенной речи.

Играют четыре человека или четыре группы
детей. Первая группа разыгрывает самостоятельно
сочиненную сценку; вторая — пересказчики;
третья — репортеры с места действия, четвертая—
повествователи.

Первая группа разыгрывает сценку на тему,
подсказанную взрослым. Задача второй — пере-
сказать ее, используя обороты косвенной речи.
Третья группа называет совершаемые речевые
действия в настоящем времени, четвертая — опи-
сывает действия в прошедшем времени. Например:

1-я группа: — Садитесь, пожалуйста.

2-я группа: — Он сказал, чтобы мы сели.

3-я группа: — Он вежливо предлагает сесть.

4-я группа: — Он вежливо предложил сесть.
Проигрывают те, кто сделал больше ошибок.

СЕРПАНТИН ОДНОЙ ФРАЗЫ

В игре отрабатывается умение пользоваться распрос-
траненными предложениями, умение строить слож-
ные предложения.

Ведущий предлагает фразу. Задача каждого
следующего игрока — продолжить ее в пределах
одного предложения. Проигрывает тот, кто не
может продолжить фразу. Например:

1-й: — Я читаю книгу.
2-й: — Я читаю интересную книгу.
3-й: — Я читаю интересную книгу по вечерам.
4-й: — Я читаю интересную книгу по вечерам каждый день.
5-й: — Я читаю интересную книгу по вечерам
каждый день, потому что это мое люби- мое занятие.
ВЫ УМЕЕТЕ РАЗГАДЫВАТЬ
РЕБУСЫ?

Вы не знаете, что это такое?

РЕБУС — это загадка, в которой зашифровано с
помощью рисунков, фигур или знаков какое-то сло-
во.

Давайте поучимся зашифровывать слова. На-
чнем со слова «ребусы». Медленно произнесите это
слово, напишите и прочитайте. Какое слово спря-
талось внутри слова «ребусы»? Ну, конечно,
«БУСЫ», это можно изобразить рисунком. А что
собой представляет первый слог — РЕ? Это назва-
ние ноты.

Бусы

Ваш первый ребус готов. Теперь, когда вы зна-
ете, как составляются ребусы, научитесь их разга-
дывать.

Разгадайте!

(вьюга)

шш

ЮТ (парашют)
РЕБУСЫ

ПОУЧИМСЯ РАЗГАДЫВАТЬ
ШАРАДЫ

ШАРАДА — это такая загадка, в которой загадан-
ное слово делится на несколько частей. Каждая
часть — отдельное слово. Рассмотрим это на про-
стом примере. Что за слово? Первый его слог —
название ноты, второй — добавка к пище или тоже
нота. Это растение. ФА-СОЛЬ.

ШяРпПы

В тетради я бываю
Косая и прямая.

В другом совсем значенья
Я планка для черчения.
И, наконец, порою

В шеренгу вас построю.
Чтоб отгадать, имей терпение:
С Л я — часть лица,
А с Б — растение.

(9°9 — доц)

С Л я слезы вызываю,
С Ж по воздуху летаю.
ПРИГЛАШАЕМ РАЗГАДАТЬ
КРОССВОРДЫ

КРОССВОРД — это игра-задача, в которой фигуру
из квадратов нужно заполнить буквами, составля-
ющими перекрещивающиеся слова.
Выпишите по клеткам

названия животных и рыб.

Ответы: лось, олень, лошадь, медведь; пескарь,
карась, окунь, линь.
ОСЕННИЙ ЛЕС

Внимательно рассмотрите опавшие листья и пло-
ды. Каким деревьям и кустарникам они принадле-
жат?

Впишите названия деревьев и разгадайте крос-
сворд.

Ответ: рябина, дуб, орешник, береза, клен, осина.
ЗАГАДКИ СЛОВ

Ответы: урок, астра, кит, кот.
КАКОЕ СЛОВО?

ТРИ СЛОВА

Назовите три слова.

о
о
о

ы
ы
ы

ПОХОЖИЕ СЛОВА

Прочитайте детям забавную историю, которая про-
изошла с заблудившимися в словах звуками.

...Вот что сказка говорит:
Жили-были КОТ и КИТ.
КОТ — огромный, просто страшный!
КИТ был маленький, домашний.

КИТ мяукал. КОТ пыхтел.

КИТ купаться не хотел.

Как огня воды боялся.

КОТ всегда над ним смеялся!

Время так проводит

КИТ: ночью бродит, -г

Днем храпит.

КОТ плывет по океану,
КИТ из блюдца ест сметану. 1
Ловит КИТ мышей на суше.
КОТ на море бьет баклуши!

КИТ царапался, кусался...

Добрый КОТ ни с кем не дрался...

КИТ любил залезть повыше.

Ночью песни пел на крыше.
Позовешь его: «Кис, кис!»
Он охотно спрыгнет вниз...
Разбирались целый год,
Кто тут КИТ и где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили
И в конце концов решили:
В этой сказке нет порядка.
В ней ошибка, опечатка:
Кто-то против всяких правил
В сказке буквы не расставил.
Переправил «КИТ» на «КОТ»,
«КОТ» на «КИТ», наоборот!?.

Б. Заходер
НАОБОРОТ

Послушайте и произнесите звуки в слове в обрат-
ном порядке. Выигрывает тот, кто скажет больше
новых слов.

Из слова ЛЕН — цифру
из слова ЛЕЙ — название дерева
из слова ЛОБ — название настила
из слова ЛЮК — большой мешок
из слова ТОК — домашнее животное
из слова ШЕЛ — неправду
из слова ШЕЙ — просьбу
из слова КУБ — связку, охапку чего

-либо

НЕОБЫКНОВЕННЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ

Учим детей преобразовывать слова путем замены в
них звуков и получать новые слова. Выигрывает
тот, кто больше получит слов. Новые слова можно
обозначать фишками.

Слово «СОМ». Замените в нем первый звук.

СОМ — ДОМ — КОМ — ЛОМ — РОМ и т. д.

У кого больше получилось слов?
Замените второй звук в этом слове.

СОМ — САМ

А теперь замените третий звук.

СОМ — СОК — СОР — СОЛЬ и т. д.
анаграммы

Переставьте буквы в словах, чтобы получилось но-
вое слово. Вы быстрее справитесь с заданием, если
напишете слово. Сложнее выполнять задание устно.

УРОК УШАТ ВЕС
уклон АКТЕР ВРАГИ
КОЛУН БАЯН ВОДОПАД
УВИДИМСЯ БАНКА ЛУЧОК
УБОРКА ВОБЛА САЧОК
УГАР ВОЛОС РУЧКА
УДАР ВХОД МАНИШКА
УЛАН ВЫЗОВ

Проверьте себя:

УКОР ТУША СЕВ
КУЛОН ТЕРКА ГРИВА
КЛОУН БАНЯ ПОДВОДА
УДИВИМСЯ КАБАН ЧУЛОК
КОБУРА ОБВАЛ ЧАСОК
РАГУ СЛОВО ЧУРКА
РУДА ВДОХ МАШИНКА
ЛУНА ВЫВОЗ

2—1735
УГАДАЙ

Развиваем навык звуко-буквенного анализа. Перед
вами схемы в виде прямоугольников, разделенных
на клетки. Каждая клетка обозначает звук. Подбе-
рите к схемам имена мальчиков и девочек. В имени
должно быть столько звуков, сколько клеток.

1. Отгадайте имена мальчиков.

3. Кто из лесных обитателей спрятался в домиках?
буквоедик

Здесь были старательно написаны буквы, а проказ-
ник Буквоедик все испортил. Допишите буквы.

СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Взрослый называет слово. Надо образовать с этим
словом разные предложения. Соревнуется группка
детей. Дети называют свои предложения. Игра идет
в быстром темпе. Слова надо менять часто.

Выигрывает набравший меньше штрафных оч-
ков. Штрафное очко получает тот, кто сделал
ошибку в предложении или не составил его вовсе.
2*
ИЗ ОДНОГО СЛОВА

Перед вами слово «ЗЕБРА».

Назовите животных, названия которых начинают-
ся на каждую букву слова ЗЕБРА — зубр, енот,
барсук, рысь, антилопа.

За каждое правильно подобранное слово дается
фишка. Выигрывает тот, кто наберет больше фи-
шек.
НАБОРЩИК

Из звуков (букв) одного слова составьте как можно
больше слов

ЗДОРОВЬЕ — ЗОВ, РОВ, ВОР, ЗДОРОВ, ВЗОР,
ВЗДОР, ВОЗ, ВРЕД.

Выигрывает тот, кто быстрее и больше составит
слов.

ОДИН ЗВУК, МАРШ!

Учим детей преобразовывать слова, изменяя один
звук.

1. Из каждого слова исключить по одному зву-
ку, чтобы получилось новое слово. Вот так:

ГОРСТЬ — гость.

Хлев, уточка, столб, щель, укол, зубр, коса,
МРАК, ПОЛК, УДОЧКА, ВОЛК, СМЕХ, ОЛЕНЬ, КЛЕЩ,
МЕЛЬ, СНАРЯД, ГРАД, СКОТ, ВСЛАСТЬ, КРАСКА, СТОЛ,
ТЕПЛО, БЕДА, ЭКРАН.

(При затруднении попробуйте отобрать у слова
по очереди каждый из его звуков.)

Подсчитайте очки: новое слово — одно очко.

2. Добавьте к каждому из слов один звук, чтобы
получилось новое слово. Вот так:

РОТ — КРОТ.

РОЗА(г), РУБКА(т), СТОЛ(Б), ДАР(У), КЛАД(С),
ЛАПА(м), ШАР(Ф), УСЫ(Б), УКУС(С).

3. Замените в словах один согласный звук.
Вот так:

КОРЖ — МОРЖ.

НОГТИ(К), БУЛКА(Р), ЛАПКА(Ц), ЗУБЫ(д), КИС-
КА(м), ПЕСОК(л), ГАЛКА(п), ОРЕЛ(С), НОРКА(К),
КЛИН(Б), СВЕТ(ц), ПОЛЕНО(К), РАМОЧКА(м).

Подсчитайте очки.
ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА

Прослушайте стихотворение. Составьте из (звуков)
букв слова «ГАСТРОНОМ» как можно больше слов.
Выигрывает тот, кто больше подберет слов. При
выполнении задания можно использовать магнит-
ную азбуку.

Если взять большое слово,
Вынуть буквы,
Раз и два.

А потом собрать их снова,
Выйдут новые слова.
Поиграйте раньше с нами,
А потом садитесь сами.
Вот из слова ГАСТРОНОМ
Вышел важный АСТРОНОМ.
Вышел МАГ и вышел ГНОМ,
А за ними АГРОНОМ.

МОСТ построен на реке,
ГРОМ грохочет вдалеке,
С нижней палубы МАТРОС
От причала тянет ТРОС..
Сверху летчику видна
Вся родная СТОРОНА.

СТОЛБИКИ СЛОВ

Приготовьте бумагу, кяряттдяттт.

Взрослый пишет одно слово. Задача детей — запи-
сать в столбики пять слов, начинающихся с каж-
дой буквы, входящей в данное слово. Взрослый ус-
танавливает время (3—4 минуты), а дети пишут как
можно больше слов.

Пример: данное слово — БУКВА.
Бук уж КАТЕР ВОЛК АСТРА
БЕДА УТКА КИРКА ВЕРЕВКА АРБУЗ
БУЛКА УМ КОМ ВОДА АЛЫЙ
НЕПОЛНЫЕ СЛОВА

Учим отгадывать слова по данным буквам.

Взрослый пишет слово, пропуская согласные. Дети
отгадывают слово только по гласным. Игра может
проводиться устно и письменно. За правильный от-
вет — очко. Часто бывает и два-три возможных от-
вета.

(зима, лиса, пила)
(машина, малина)
(жук, сук, лук)
(игра, игла)

— О — — А — А (КОМНАТА)

_А_И_А

НА ОДНУ БУКВУ

Взрослый называет одну букву. По сигналу дети за-
писывают слова, начинающиеся с этой буквы. По
сигналу через 2—3 минуты прекращают писать.
Выигрывает тот, что написал правильно больше слов
на данную букву.

ВОССТАНОВИ ПОРЯДОК!

Взрослый пишет несколько слов, в которых он из-
меняет порядок букв на обратный или меняет мес-
тами слоги.

Пример: МАБУГА (бумага); ВЕНИКУ (учебник);
ТРАДЕТЬ (тетрадь); АРЬВОСЛ (словарь).

Дети соревнуются, кто отгадает быстрее всех,
нто написано на доске.
ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ?

Учим находить сходство и различие в расположе-
нии элементов печатных букв.

Внимательно рассмотрите буквы. Определите,
чем они похожи и чем отличаются. Выигрывает
тот, кто быстро и правильно дает ответ.

1. А И Н П
2. Г Т И Н
зш щ ц

4.Р Ь Ф

5.0 Ю С

6. Е Е Ш

7. В Б Ф

8. К Н И

9. Х У К Ж

ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ

Внимательно посмотрите на буквы. Какая из четы-
рех букв не подходит к остальным и почему?

1. А У П И

2. Ш Щ Е Ц

3. Л Г Н Т

4. Ж Щ М Ш

(Правильный ответ: в первом согласная не под-
ходит к гласным, во втором ряду гласная не под-
ходит к согласным, в третьем ряду Н, состоящая
из трех элементов, в четвертом — М, не подходит
к шипящим Ж, Ш, Щ.)

КТО БЫСТРЕЕ?

Быстро вспомни, представь и назови буквы, состоя-
щие из двух одинаковых элементов.
Назови буквы печатного шрифта, состоящие из
двух длинных и одной короткой палочек

Выигрывает первый, правильно назвавший буквы.

ЗАПОМНИ

Посмотри на первый ряд букв, назови их и запомни
порядок расположения. Закрой глаза и назови эти
буквы с закрытыми глазами.

1 .Х, К, Ж, У, м, я.

2 . С, О, 3, Ю, 3, В.

З .В, Б, Р, Ь, 3, ы.

4 .Ш, Щ, Е, Ц, Е.

5 . А, Л, Д, Н, Ч, И.

НАЙДИ ОШИБКУ

Учим детей находить ошибки в написании печат-
ных букв.

Незнайка очень старался писать буквы, но,
кажется, ошибся. Найди неправильно написанные
буквы. Научи Незнайку писать их правильно.

у|Бвгдажзк1кк

М НО ПЧ С ГП V Ф
хцч шд1ъа эсн R
ПОДБЕРИ К БУКВЕ СЛОВО

Ведущий выкладывает карточку с любой буквой и
предлагает назвать предмет, название которого на-
чинается с этой буквы.

Расскажите детям:

В русском языке нет слов, начинающихся с букв ы,
ъ, ь. Слов, которые начинаются с буквы Й, очень
мало.

ОТ КАРТИНКИ К БУКВЕ

Рассмотрите буквы и картинки. Проведите указкой
от предметов к буквам, с которых начинаются на-
звания этих предметов. Играем молча. При затруд-
нении четко произнесите начальный звук в назва-
нии предмета.
ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ

ВОЛ,.., ...УБЫ, ...РАЧ, МИ...КА, ...ОЧКА, КРЫ...А,
...ИЛЕТ, БУ...КА, БА...АН.

В каждом из этих слов пропущено по одной
букве Назови эту букву. Найди букву в кассе букв,
положи в пустую клеточку.

Сколько слов у тебя получилось?

ПОЛМИНУТКИ ДЛЯ ШУТКИ

Fa-звиваем речевой слух, слоговой синтез.

Прослушайте стихотворения-загадки.

Найдите отгадки.

КАРТИНА

Черный ворон на дубу

С белой крапинкой на лбу,
Бу.

От дождя блестит кора,
Вдалеке видна гора.

Ра.

Нелегко туда пройти,
Мост разрушен на пути.
Ти.

В замке светится окно.

А в горах уже темно.

Но.

Превосходная картина?
Кто художник?
ЧТО МЕШАЕТ?

Эй, держи, хватай!

В лесу

Ловят рыжую лису.

Су.

Шум и гам. Народу тьма.

Громче всех кричит Кузьма.

Ма.

Он без куртки, без пальто.

Вместо шапки решето.

То.

Из оврага, где ольха.

Слышны крики петуха.

Ха.

Изловить лису б неплохо,
Да мешает .......
КТО НАД ВЕРБОЙ?

Тучи давят на поля.

Будет воду пить земля.

Ля.

Гладь реки. На берегу

Ветер вербу гнет в дугу.

Гу-

Слева крыша шалаша.

Сложен он из камыша.

Ша.

Словно красный сок граната

Над рекой лучи заката.

Та.

Кто под вербой на картине,
Поищи посередине.

ОТГАДАЙТЕ

Я — травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
(Ирис — ирис).
Я — сборник карт; от ударения
Зависят два моих значения;
Захочешь — превращусь в название
Блестящей, шелковистой ткани я.

Мы — для пильщика подставка,
Мы — для кучера сиденье,
Но попробуй-ка поставь-ка
Нам другое ударение —
Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами.

(Козлы — козлы)
ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ

Учим детей выделять общий признак в словах, раз-
виваем умение обобщать.

Определите, какое слово лишнее. Назовите его.
Выигрывает тот, у кого меньше ошибочных отве-
тов.

Голубой, красный, спелый.

Кабачок, огурец, лимон.

Лимон, апельсин, репа.

Редис, помидор, горох.

Конечно, нарочно, игрушечный.

[ш] [щ] [ч]

Пасмурно, ненастно, ясно.
Бежать, лететь, рисовать.
Гусь, гусыня, гусеница.
Боль, большой, больница.
Море, морщины, морской.
Гореть, угорать, гора.

Сосна, дерево, деревянный.
Учить, изучать, зубрить.

Лес, лесник, лестница.

Радостный, веселый, хмурый.

Деревянный, глиняный, прочный.

Радость, грусть, боль.

Смелый, храбрый, трусливый.

Понедельник, среда, осень.

Лето, весна, воскресенье.

Книга, ученик, школьник.

Вверх, вниз, направо.

Ишак, индюк, гусь.

Квакать, кукарекать, говорить.
fi цлрстве
СМЕКАЛКИ
Задачи-шутки, задачи-загадки, шуточные исто-
рии и затейные математические задачи развивают
любознательность и сообразительность у школьни-
ков. Решение задачи — это поиск,раскрытие ка-
ких-то свойств и отношений, преодоление инер-
тности ума, стремление к познанию. При этом у
детей развивается интуиция, догадка, скорость
мышления. Особую умственную активность дети
проявляют в ходе достижения игровой цели. Поэ-
тому мы предлагаем отдать часть своего досуга
умственной гимнастике, игре. Перед вами занима-
тельный математический материал разной степени
трудности. Он может представлять интерес и для
взрослых. Часть задач взята из книги Е. И. Иг-
натьева, написанной в начале нашего века.

Приглашаем детей и взрослых приступить к
поиску решений шуточных задач, задач-историй с
интригующим содержанием.

ЗАДАЧИ-ШУТКИ, ЗАДАЧИ-ЗАГАДКИ
И ШУТОЧНЫЕ ИСТОРИИ

Дележ

Разделить 5 яблок между пятью лицами так, чтобы
каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось
в корзине.
Сколько КОШЕК?

В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кош-
ка. Напротив каждой кошки по три кошки, на хвос-
те каждой кошки по одной кошке. Сколько же всего
кошек в комнате?

Портной

Портной имеет кусок сукна в 16 метров, от которо-
го он отрезает ежедневно по 2 метра. По истечении
скольких дней он отрежет последний кусок?

Число 666

Число 666 увеличить в полтора раза, не производя
над ним никаких арифметических действий.
ДРОБЬ

Может ли дробь, в которой числитель меньше зна-
менателя, быть равной дроби, в которой числитель
больше знаменателя?

РАЗРУБИТЬ ПОДКОВУ

Двумя ударами топора разрубить подкову на шесть
частей, не перемещая частей после удара.

ЧТО СКАЗАЛ СТАРИК?

Два молодых казака, оба лихие наездники, часто
бились между собою об заклад, кто кого перегонит.
Не раз то тот, то другой был победителем, наконец,
это надоело.

— Вот что, — сказал Григорий, — давай спо-
рить наоборот. Пусть заклад достанется тому, чей
конь приедет в назначенное место вторым, а не
первым.

— Ладно! — ответил Михаил.

Казаки выехали на своих конях в степь. Зрите-
лей собралось множество: всем хотелось посмот-
реть на такую диковинку. Один старый казак начал
считать, хлопая в ладоши:

— Раз!.. Два!.. Три!..

Спорщики, конечно, ни с места. Зрители стали
смеяться, судить да рядить и порешили, что такой
спор невозможен и что спорщики простоят на
месте, как говорится, до скончания века. Тут к
толпе подошел седой старик, видевший на своем
веку разные виды.

— В чем дело? — спрашивает он.

Ему сказали.

— Эге ж! — говорит старик, — вот я им сейчас
шепну такое слово, что поскачут, как ошпарен-
ные...

И действительно... подошел старик'к казакам,
сказал им что-то, и через полминуты казаки уже
неслись по степи во всю прыть, стараясь непре-
менно обогнать друг друга, но заклад все же вы-
играет тот, чья лошадь приходит второй.

ОТВЕТЫ, РЕШЕНИЯ

ДЕЛЕЖ. Один человек берет яблоко вместе с корзи-
ной.

СКОЛЬКО КОШЕК? Иной, пожалуй, начнет вычис-
лять так: 4 кошки в углах, по 3 кошки против каж-
дой — это еще 12 кошек, да на хвосте каждой кош-
ки по кошке, значит, еще 16 кошек. Всего, значит,
32 кошки. Пожалуй, по-своему, он будет и прав. Но
еще более прав будет тот, кто сразу сообразит, что
в комнате находится всего-навсего четыре кошки.
Ни более, ни менее.

Портной. Если этот вопрос задан быстро и отвеча-
ющий не имеет времени на размышление, то часто
можно услышать неправильный ответ: по истече-
нии 8 дней. На самом деле последний кусок будет
отрезан по истечении 7 дней.

Число 666. Написать это число, а затем повернуть
бумажку «вверх ногами». Получится 999.

ДРОБЬ. Может. Например:
РАЗРУБИТЬ ПОДКОВУ. Если вы начертите подкову в
виде дугообразной линии, как это обычно и делают,
то, сколько бы вы ни ломали голову, вам не удается
разрезать ее двумя прямыми более чем на пять час-
тей.

Другое дело, если вы нарисуете подкову, имею-
щей ширину, т. е. так, как она выглядит в дей-
ствительности. Тогда после несколько проб вы
нападете на верное решение задачи, разрежете
подкову двумя прямыми на шесть частей.

СКАЗАЛ СТАРИК? Старик шепнул казакам: «Пе-
ресядьте». Те поняли, мигом пересели каждый на
лошадь своего противника, и каждый погнал теперь
во всю прыть чужую лошадь, на которой он сидел,
Чтобы собственная его лошадь была второй.
СКАЗКИ И СТАРИННЫЕ ИСТОРИИ,
ЗАДАЧИ

Продажа яблок

Крестьянка принесла на рынок корзину яблок. Пер-
вому покупателю она продала половину всех своих
яблок и еще пол-яблока, второму — половину ос-
татка и еще пол-яблока, третьему — прловину ос-
татка да еще пол-яблока и т. д. Когда же пришел
шестой покупатель и купил у нее половину остав-
шихся яблок и пол-яблока, то оказалось, что у него,
как и у остальных покупателей, все яблоки целые и
что крестьянка продала все свои яблоки. Сколько
яблок она принесла на рынок?
ГУСЕНИЦА

В шесть часов утра в воскресенье гусеница начала
вползать на дерево. В течение дня, т. е. до 8 часов,
она вползала на высоту 5 м, а в течение ночи спус-
калась на 2 м. В какой день и час она вползет на

СОБАКА И ДВА ПУТЕШЕСТВЕННИКА

Два путешественника идут по одной и той же дороге
в одном и том же направлении. Первый находится
на 8 км впереди другого и идет со скоростью 4 км/ч,
второй делает по 6 км в час. У одного из путешес-
твенников есть собака, которая именно в тот мо-
мент, когда мы начали наблюдать за ними, побежа-
ла от своего хозяина к другому путешественнику (ее
скорость 15 км/ч). Затем она вернулась к хозяину
и опять побежала к другому путешественнику. Так
она бегала от одного к другому до тех пор, пока
путешественники не встретились. Нужно узнать,
какой путь пробежала собака.
Интересное число

Некоторое число оканчивается на 2. Если же его
последнюю цифру переставить на первое место, то
число удвоится. Найдите это число.

Найти число

Найти число, которое, будучи разделено на 2, дает
в остатке 1, при делении на 3 даст в остатке 2, при
делении на 4 дает в остатке 3, при делении на 5 дает
в остатке 4, при делении на 6 дает в остатке 5, но на
7 это число делится нацело.

Отряд солдат

Отряд солдат подходит к реке, через которую необхо-
димо переправиться. Но мост сломан, а река глубока.
Как быть? Вдруг командир замечает двух мальчиков,
которые катаются на лодке недалеко от берега. Но
лодка так мала, что на ней может переправиться толь-
ко один солдат или только двое мальчиков — не боль-
ше! Однако все переправились через реку именно на
этой лодке. Как это было сделано?

ВОЛК, КОЗА И КАПУСТА

Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу
и капусту. Но лодка такова, что в ней может помес-
титься крестьянин, а с ним или только волк, или
только коза, или только капуста. Но если оставить
волка с козой, то волк съест козу, а если оставить
козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез
свой груз крестьянин?
ДВА ПАСТУХА

Сошлись два пастуха, Иван и Петр. Иван и говорит
Петру: «Отдай-ка ты мне одну овцу, тогда у меня
будет овец ровно вдвое больше, чем у тебя!» А Петр
ему отвечает: «Нет! Лучше ты мне отдай одну овцу,
тогда у нас будет овец поровну!»

Сколько же было у каждого овец?

Дележ верблюдов

Старик, имевший трех сыновей, распорядился, что-
бы они после его смерти поделили принадлежавшее
ему стадо верблюдов так, чтобы старший взял
половину всех верблюдов, средний — треть и млад-
ший — девятую часть всех верблюдов. Старик умер
и оставил 17 верблюдов. Сыновья начали дележ, но
оказалось, что число 17 не делится ни на 2, ни на 3,
ни на 9. В недоумении, как им быть, братья обрати-
лись к мудрецу. Тот приехал к ним на собственном
верблюде и разделил по завещанию. Как он это сде-
лала?

Сколько ВОДЫ В БОЧКЕ?

В одной сказке хозяин, нанимая работника, пред-
ложил ему следующее испытание:

— Вот тебе бочка, наполни ее водой ровно
наполовину, ни больше, ни меньше. Но смотри,
палкой, веревкой или чем-нибудь другим для изме-
нения не пользуйся.

Работник справился с заданием. Как он это
сДелал?
За грибами

Дедушка пошел с четырьмя внучатами в лес за гри-
бами. В лесу разошлись в разные стороны и стали
искать грибы. Через полчаса дедушка сел под дере-
во отдохнуть и пересчитал все грибы: их оказалось
45 штук. Тут прибежали к нему внучата, все с пус-
тыми руками, ни один ничего не нашел.

— Дедушка! — просит один внук, — дай мне
своих грибов, чтобы кузовок не был пустой. Авось,
с твоей легкой руки много грибов наберу.

— И мне, дедушка!

— И мне дай!

Дед дал каждому и раздал, таким образом, детям
все свои грибы. Все снова разбрелись в разные
стороны, и случилось следующее. Один мальчик
нашел еще 2 гриба, другой 2 потерял, третий
нашел еще столько, сколько получил от деда, а
четвертый потерял половину полученных от деда.
Когда дети пришли домой и подсчитал свои грибы,
то оказалось у всех поровну.

Сколько каждый получил от дедушки грибов и
сколько было у каждого, когда они пришли до-
мой?
СКОЛЬКО БЫЛО ЯИЦ?

Женщина несла для продажи корзину яиц. Встре-
тившийся прохожий по неосторожности так толк-
нул ее, что корзина упала на землю и все яйца раз-
бились. Прохожий захотел уплатить женщине сто-
имость разбитых яиц и спросил, сколько их всего
было. «Я не помню этого, — сказала женщина, —
знаю только хорошо, что когда я перекладывала
яйца по 2, то осталось одно яйцо. Точно так же
всегда оставалось но одно яйцу, когда я переклады-
вала их по 3, по 4, по 5 и по 6. Когда же я перекла-
дывала их по 7, то не осталось ни одного яйца».
Сколько было яиц?

Часы поставлены верно

Двое приятелей, Петр и Иван, живут в одном горо-
де и не очень далеко друг от друга. У каждого из
них дома имеются только стенные часы. Однажды
Петр забыл завести свои часы, и они остановились.
«Пойду-ка я в гости к Ивану, заодно и посмотрю,
который час», — решил Петр. Отправившись в гос-
ти и просидев у Ивана некоторое время, Петр вер-
нулся домой и верно поставил свои стенные часы.
Смогли бы вы сделать так же?

ОТВЕТЫ, РЕШЕНИЯ

ПРОДАЖА ЯБЛОК. Задача сразу решается, если со-
образить, что последнему (шестому) покупателю до-
сталось одно целое яблоко. Значит, пятому доста-
лось 2 яблока, четвертому 4, третьему 8 и т. д. Всего
же яблок было 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 = 63, т. е.
крестьянка принесла на рынок 63 яблока.

Гусеница. Часто при решении подобных задач рас-
суждают так: гусеница за сутки, т. е. за 24 часа,
всползет на 5 м без 2 м. Значит, всего в сутки она
вползет на 3 м. Следовательно, высоты 9 м она до-
стигнет по истечении трех суток, т. е. она будет на
этой высоте в среду в 6 часов утра.

Но такой ответ, очевидно, неверен: в конце
вторых суток, т. е. во вторник в 6 часов утра,
гусеница будет на высоте 6 м; но в этот же день,
начиная с шести часов, она до 18 часов может
вползти еще на 5 м. Следовательно, на высоте 9
м, как легко рассчитать, она окажется во вторник
в 13 часов 12 минут. (Естественно, надо считать,
что гусеница все время движется равномерно).

Собака и два путешественника. Ответ не зави-
сит от того, кому из путешественников, первому или
второму, принадлежит собака. Второй путешествен-
ник догонит первого через 4 часа, и за это время
собака пробежит 4 х 15 = 60 км.

Интересное число. Так как при перенесении циф-
ры 2 на первое место число удваивается, то пред-
последняя цифры его должна быть 8 (2 х 4 = 8), пе-
ред ней 6 (8x2 = 16), затем 3 (1 + 2x6)= 13, затем
7 (1 + 2x3 = 7) и так далее. Наше число должно
начинаться с 1. Поэтому следует остановиться, ког-
да после удвоения цифры и добавления 1 от цифры
предыдущего разряда мы получим 1.

Искомое число

105 263 157 894 736 842

Это одно из чисел, удовлетворяющих условию
задачи. Все остальные (их бесконечно много) мож-
но получить, продолжая указанный процесс. Лег-
ко видеть, что каждое из них будет состоять из
повторяющейся несколько раз комбинации цифр
уже найденной вами.

Найти число. Легко видеть, что если к искомому
числу добавить единицу, то результат будет делить-
ся без остатка на 2, 3, 4, 5 и 6. Наименьшее число с
этим свойствам есть 60 (наименьшее общее крат-
ное), и все такие числа содержатся в ряду 60, 120,
180, ... Искомое число делится на 7, значит в ука-
занном ряду нужно найти число, дающее при деле-
нии на 7 остаток 1. Этому условию отвечает число
120. Итак, число 119 — наименьшее, решающее
задачу.

Отряд СОЛДАТ. Дети переехали реку. Один из маль-
чиков остался на берегу, а другой пригнал лодку к
солдатам и вылез. Тогда сел солдат и переправился
на другой берег. Мальчик, оставшийся там, при-
гнал обратно лодку к солдатам, взял своего товари-
ща, отвез на другой берег и снова доставил лодку
обратно, после чего вылез, а в нее сел другой солдат
и переправился. Таким образом — после каждых
двух перегонов лодки через реку и обратно — пере-
правлялся один солдат. Так повторялось столько
раз, сколько было солдат.

ВОЛК, КОЗА И КАПУСТА. Ясно, что приходится на-
чать с козы. Крестьянин, перевезя козу, возвраща-
ется и берет волка, которого перевозит на другой
берег, где его и оставляет, но зато берет и везет
обратно на первый берег козу. Здесь он оставляет ее
и перевозит к волку капусту. Вслед затем, возвра-
тившись, он перевозит козу, и переправа оканчива-
ется благополучно.

Два ПАСТУХА. Задача старинная и многим извест-
ная. Ясно, что овец больше у первого пастуха, у
Ивана. Но на сколько у него больше, чем у Петра?

Если Иван отдает одну овцу, не Петру, а кому-
либо другому, то станет ли у обоих пастухов
овец поровну? Нет, потому что поровну у них
было бы только в том случае, если бы эту овцу
получил Петр. Значит, если Иван отдает одну
овцу не Петру, а третьему лицу, то у него все-
таки будет больше овец, чем у Петра, но на
сколько больше? Ясно, что на одну овцу, потому
что если прибавить теперь к стаду Петра одну
°вцу, то у обоих станет поровну. Отсюда следует,
что пока Иван не отдает никому ни одной своей
овцы, то у него в стаде на две овцы больше, чем
у Петра.

Теперь примемся за второго пастуха, за Петра.
У него, как мы нашли, на две овцы меньше, чем
у Ивана. Значит, если Петр отдает, скажем, одну
свою овцу не Ивану, а кому-либо иному, то тогда
у Ивана будет на три овцы больше, чем у Петра.
Но пусть эту овцу получит именно Иван, а не
третье лицо. Ясно, что тогда у него будет на че-
тыре овцы больше, чем осталось у Петра.

Но задача говорит, что у Ивана в этом случае
будет ровно вдвое больше овец, чем у Петра. Стало
быть, четыре и есть именно то число овец, которое
останется у Петра, если он отдает одну овцу Ивану,
у которого будет восемь овец. А до предполагаемой
отдачи, значит, у Ивана было 7, а у Петра 5 овец.

Дележ верблюдов. Мудрец пустился на уловку. Он
прибавил к стаду на время своего верблюда, тогда
их стало 18. Разделив это число, как сказано в заве-
щании (старший брат получил 18 X 1/2 = 9 верблю-
дов, средний 18x1/3 = 6 верблюдов, младщий
18x1/9 = 2 верблюда), мудрец взял своего верблю-
да обратно (9 + 6 + 2 + 1 = 18). Секрет заключается
в том, что части, на которые по завещанию долж-
ны были делить стадо сыновья, в сумме не состав-
ляют 1. Действительно, 1/2 + 1/3 + 1/9 = 17/18.

СКОЛЬКО ВОДЫ В БОЧКЕ? Если вода в бочке на-
лита ровно до половины, то, наклонив бочку
так, чтобы уровень воды пришелся как раз у
края бочки, мы увидим, что высшая точка дна
находится также на уровне воды (рис. 1). Это
случится потому, что плоскость, проведенная
через диаметрально противоположные точки вер-
хней и нижней окружности бочки, делит ее на
две равные части. Если вода налита менее чем
до. половины, то при таком же наклоне бочки из
воды должна выступить часть дна (рис. 2).
12 3

Наконец, если воды в бочке более половины, то
при наклоне дно окажется над водой (рис. 3).

Рассудив именно так, работник справился с
заданием.

ЗА ГРИБАМИ. Нетрудно увидеть, что третьему вну-
ку дед дал грибов меньше всего, потому что третий
внук должен был набрать еще столько же грибов,
чтобы сравняться с братьями.

Для простоты скажем, что третьему внуку дед
дал грибов одну горсть. Сколько же он дал таких
горстей четвертому?

Третий внук принес домой 2 горсти, потому что
сам еще нашел столько же грибов, сколько дал
ему дед. Четвертый внук принес домой ровно столь-
ко же грибов, сколько и третий, т. е. тоже 2
горсти; но он половину своих грибов растерял по
дороге, значит дед дал ему 4 горсти.

Первый внук принес домой 2 горсти, но из них
2 гриба он сам нашел, значит, ему дед дал 2
горсти без 2 грибов. Второй внук принес домой 2
горсти, да по дороге он потерял 2 гриба; значит,
дед ему дал 2 горсти до еще 2 гриба.

Итак, дед раздал внукам 1 горсть, да 4 горсти,
Да 2 горсти без двух грибов, да 2 горсти с двумя
грйбами, итого 9 полных горстей (в двух горстях
не хватало по два гриба, зато в двух других гор-
стях было по два лишних гриба). В 9 равных
горстях было 45 грибов; значит в каждой горсти
459 = 5 грибов.

Третьему внуку дед дал 1 горсть, т. е. 5 гри
бов; четвертому — 4 горсти, т. е. 5 х 4 = 20 гри-
бов; первому — 2 горсти без двух грибов, т. е.
(5x2) — 2 = 8 грибов; второму — 2 горсти с двумя
грибами, т. е. 5x2 + 2 = 12 грибов.

СКОЛЬКО БЫЛО ЯИЦ? Задача, очевидно, сводится к
нахождению такого числа, которое делится нацело
(т. е. без остатка) на 7, а при делении на 2, 3, 4, 5 и
6 дает в остатке 1.

Наименьшее число, которое делится без остатка
на число 2, 3, 4, 5 и 6 (наименьшее кратное этих
чисел), есть 60. Нужно, значит, найти такое чис-
ло, которое делилось бы на 7 нацело и было бы
вместе с тем на одну единицу больше числа, деля-
щегося на 60. Такое число можно найти путем
последовательных попыток: 60, деленное на 7, дает
в остатке 4, следовательно, 2 х 60 дает в остатке
единицу (2x4 = 8; 8 — 7 = 1). Значит,

2x60= числу, кратному 7+1,
откуда следует, что

(7 х 60 — 2 х 60) + 1 = числу, кратному 7, т. е.

5 х 60 + 1 = числу, кратному 7,

5 х 60 + 1 = 301

Итак, наименьшее число, решающее задачу, есть
301. То есть наименьшее число яиц, которое могло
быть в корзине у женщины, есть 301.

Часы поставлены верно. Вопрос, очевидно, сво-
дится к тому, чтобы знать точное время при воз-
вращении домой. Петр рассуждал так. Я завожу свои
часы и перед уходом замечаю их показание, кото-
рое, положим, равно а. Приходя к знакомому, не-
медленно справляюсь у него о времени, и пусть его
часы показывают Ь. Перед уходом от знакомого
опять знамечаю время по его часам, которое на этот
раз показывает с. Придя домой, я немедленно заме-
чаю, что мои часы показывают d. По этим данным
легко определить искомое показывание часов. Раз-
ность d — а покажет время моего отсутствия дома.
Разность с — b — время, проведенное мною у зна-
комого. Разность (d — а) — (с — d), полученная от
вычисления второго времени от первого, дает вре-
мя, проведенное мною в дороге. Половина этого вре-
мени fl* d а-----—употреблено мною на обрат-

ную дорогу. Прибавим эту половину к с, получим
(Ь 4- с + d — а) Л

------s---- , это и будет точное показание часов
при моем возвращении домой.

ЗАТЕЙНЫЕ ЗАДАЧИ

В ТРИ ХОДА

На столе лежат 3 кучки палочек. В одной кучке 11
палочек, в другой — 7, в третьей — 6. Переклады-
вая палочки из любой кучки в любую другую, надо
сделать три кучки, чтобы в каждой было по 8 пало-
чек. Это возможно, потому что общее число пало-
чек 24 делится на 3 без остатка. При решении тре-
буется соблюдать правило: к любой кучке разреша-
ется добавлять столько палочек, сколько в ней есть.
Например, если в кучке 7 палочек, то и добавлять
можно только 7, если в кучке 4 палочки, то и доба-
вить можно только 4. Решается задача в 3 хода.

Сосчитайте!

Сосчитав, сколько тре-
угольников в фигуре,
изображенной на ри-
сунке, вы проверите
свою геометрическую
наблюдательность.

з*
Путь садовника

Перед вами план вишневого сада. Садовник обрабо-
тал. все вишни подряд. Он начал работу с клетки,
отмеченной звездочкой, и обошел все клетки, как
занятые вишнями, так и свободные, ни разу не воз-
вращаясь на пройденную клетку. Он не был на клет-
ках, где находились различные строения, и не хо-
дил по диагоналям. Закончив работу, садовник ока-
зался на той же клетке, с которой начинал.

В тетради начертите путь садовника.
Выкатить черные шарики

В очень длинном и узком желобе находятся 8 ша-
ров: четыре черных слева и четыре белых большего
диаметра справа. В середине желоба есть ниша, в
которой может поместиться один (любой) шар. Два
шара могут находиться поперек желоба только у
ниши. Левый конец желоба закрыт, а в правом есть
отверстие, через которое может пройти черный шар,
а не белый. Надо выкатить из желоба черные шары,
вынимать их из желоба нельзя.

••••эооо

Ремонт цепочки

Задумался молодой мастер. Как соедиить 5 звеньев
цепочки в одну, не употребляя дополнительных ко-
лец? Ведь если расковать кольцо 3 (одна операция)
и соединить с кольцом 4 (еще одна операция), после
расковать кольцо 6 и соединить с кольцом 7 и т. д.,
то будет восемь операций, а мастер захотел соеди-
нить цепочку за шесть операций, и это ему удалось.
Как он это сделал?

Из трех — четыре (шутка)

Положите на стол 3 палочки. Сделайте из трех па-
лочек четыре, не добавляя ни одной. Ломать палоч-
ки нельзя.
Сколько их?

Мальчик имеет столько же братьев, сколько и сес-
тер, а у его сестры вдвое меньше сестер, чем брать-
ев. Сколько сестер и сколько братьев в той семье?

Одинаковыми цифрами

Запишите число 28 при помощи пяти двоек, поль-
зуясь только сложением, а при помощи восьми вось-
мерок число 1000.

Сто

Составьте число 100 при помощи любых арифмети-
ческих действий либо из пяти единиц, либо из пяти
пятерок, причем из пяти пятерок 100 можно соста-
вить двумя способами.

Какое число?

Половина — треть его. Какое это число?

Лестница

В доме 6 этажей. Во сколько раз путь по лестнице
на шестой этаж длиннее, чем путь по той же лес-
тнице на третий этаж, если пролеты между этажа-
ми имеют по одинаковому числу ступенек?

Меньше, чем через 50 лет

Был ли в этом столетии такой год, что если его
записать цифрами, а затем бумажку повернуть вер-
хним краем вниз, то число на бумажке покажет тот
же год?

Циферблат

а) Разделить циферблат часов двумя прямыми
линиями на три части так, чтобы, сложив числа,
в каждой части получить однаковые суммы.
б) Можно ли этот циферблат разделить на 6
частей так, чтобы в каждой части находились два
числа, причем суммы этих двух чисел в каждой из
шести частей были бы равны между собой?

Четырьмя прямыми

На листе бумаги поставьте девять • • •

точек так, чтобы расположились
они в форме квадрата, как на ри- • • •

сунке. Перечеркните все точки че-
тырьмя прямыми линиями, не
отрывая карандаш от бумаги. • • •

Кот и мыши

Кот Васька спит, а во сне видит, что его окружили
двенадцать серых мышей и одна белая. Слышится
Ваське во сне голос: «Ты должен съедать каждую
тринадцатую мышку, считая все время в одном на-
правлении, так, чтобы последней была съедена бе-
лая мышь».

Задумался Васька, с какой же мышки начать?
Помогите коту решить задачу.

СПЯЩИЙ ПАССАЖИР

Пассажир проехал половину всего пути, лег спать и
спал до тех пор, пока не осталось ехать половину
того пути, что он проехал спящим. Какую часть
всего пути он проехал спящим?

На стадионе

Вдоль беговой дорожки на равных расстояниях друг
от друга стоят 12 флажков. Первый флажок стоит
у старта. У восьмого флажка спортсмен был через
8 секунд.

Через сколько секунд он будет у двенадцатого
флажка при постоянной скорости?

Будьте внимательны при решении.
ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

В ТРИ ХОДА.

Кучка Начало 1-й ход 2-й ход 3-й ход
1 11 11—7 = 4 4 4 + 4 = 8
2 7 7 + 7= 14 14—6 = 8 8
3 6 6 6 + 6 = 12 12—4 = 8

Сосчитайте! 35 треугольников. Самостоятельно со-
считайте, сколько разных четырехугольников в
фигуре, изображенной на рисунке.

Путь садовника. Один из возможных путей пока-
зан на рисунке.
Выкатить черные шарики. Рисунок показывает
схему необходимых передвижений.

____

'ОООО

оооо

О ООО

ОООО

••••
РЕМОНТ цепочки. Мастер разъединил три кольца
одного звена (три операции) и ими соединил осталь-
ные 4 звена (еще три операции, всего шесть).

ИЗ ТРЕХ — ЧЕТЫРЕ (шутка).

Сколько их? 3 сестры и 4 брата.

Одинаковыми цифрами. 22 + 2 + 2 + 2 и
888 + 88 + 8 + 8 + 8.

СТО. 100 = 111—11; 100 = 5-5-5—5-5.

Какое число? Если есть одна треть искомого

числа, то все число содержит 3 раза по , то есть

Лестница. В 21 раза.

Меньше, чем через 50 лет. 1961. Единица остает-
ся единицей при поворачивании, 6 становится 9, а
9 — 6.

Циферблат.

а) Сумма всех чисел на циферблате равна 78,
поэтому третья часть составит 78 : 3 = 26.

б) Сумма чисел, составляющая шестую часть,
равна 78 :6 = 13. Находим пары чисел, сумма
которых равна 13, например: 6 + 7=13, 8 + 5=13
и т. д.

Четырьмя прямыми. Перечеркнуть все точки

можно следующим способом.

Кот И мыши. Начинать счет следует с шестой
мыши, считая на ходу часовой стрелки от белой
мыши (ее не считая). Чтобы установить, с какой
мыши начинать счет, нарисуйте по кругу 12 точек
и один крестик и начните с него счет. Вычеркивай-
те каждую тринадцатую точку и крестик, когда до
него дойдет очередь, до тех пор, пока не останется
одна точка. Замените ее белой мышью, а крестик
укажет, с какой серой мыши начинать.

СПЯЩИЙ ПАССАЖИР. Пассажир спал две трети от
половины всего пути, значит, на протяжении одной
трети всего пути.

НА СТАДИОНЕ. Не 12 секунд. От первого до восьмо-
го флажка — 7 промежутков. От первого флажка
до двенадцатого — 11 промежутков. Промежуток
спортсмен пробегает за секунды, на 11 проме-
8 88 4

жутков ему потребуется х11=-^-=12-у секунг

ды.
После уроков
Игры, занимательный материал широко исполь
зуются на уроках и во внеклассной работе для
закрепления понятий, развития памяти. Решение
кроссвордов, ребусов, шарад, занимательных за-
дач повышает интерес к предмету, заставляет
школьников глубже вникать в науку, учит самос-
тоятельно и нестандартно мыслить. Представлен-
ный материал по литературе, истории, географии,
химии может быть использован в популярных
играх «КВН», «Что? Где? Когда?», конкурсах,
олимпиадах и других внеклассных мероприятиях
и кружковой работе.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ИСТОРИЮ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ?

1. Кто из русских писателей был в юности «по-
жалован» Екатериной II в пажи, а затем стал
ярым врагом самодержавия?

2. Как отнеслась Екатерина II к книге Радищева
«Путешествие из Петербурга в Москву»?

3. Из какого произведения А. Н. Радищева эти
строки:

«Власть царска веру охраняет,
Власть царска веру утверждает,
Союзно общество гнетут:
Одно сковать рассудок тщится,
Другое волю стерть стремится»?

4. Кто из русских поэтов в одном из вариантов
своего стихотворения писал: «Вослед Радище-
ву восславил я свободу»?

5. Из каких произведений Державина эти стро-
ки:

а) «Цари! — Я мнил, вы боги властны,
Никто над вами не судья;

Но вы, как я, подобно страстны

И так же смертны, как и я».

б) «Осел останется ослом,
Хотя осыпь его звездами;
Где должно действовать умом,
Он только хлопает ушами».

в) «Так! — весь я не умру: по часть меня большая,
От тлена убежав, по смерти станет жить».

6. Какое литературное общество основал в
1811 году адмирал А. С. Шишков?

7. Перечислите членов литературного общества
«Арзамас».
8. Какой поэт двадцать два года своей жизни
посвятил переводу «Илиады» Гомера на рус-
ский язык?

9. Назовите известного русского поэта, бесстраш-
ного партизана и организатора партизанской
борьбы в период Отечественной войны
1812 года.

10. Кто из современников Пушкина так описывал
красоту осени:

«И вот сентябре! замедли свой восход,
Сияньем хладным солнце блещет,
И луч его в зерцале зыбких вод
Неверным золотом трепещет.

Седая мгла виется вкруг холмов;

Росой затоплены равнины;

Желтеет сень кудрявая дубов,
И красен круглый лист осины...»

11. Какое литературное произведение начинается
картиной святочного гадания?

12. Кто и в каком стихотворении так описал море:

«Безмолвное море, лазурное море,
Стою очарован над бездной твоей,
Ты живо; ты дышишь; смятенной любовью,
Тревожною думой наполнено ты».

13. Кто из поэтов начала XIX века так назвал
Аракчеева, одного из любимцев Александра I:

«Надменный временщик, и подлый, и коварный...
Неистовый тиран родной страны своей».

14. Два друга, поэты-декабристы, писали совмес-
тно революционные песни. В одной из песен
говорится о том, как кузнец несет три ножа:
один — «на бояр, на вельмож», другой — «на
попов, на святош», а «третий нож на царя».
Назовите этих поэтов.

15. Какой альманах издавали декабристы К. Ры-
леев и А. Бестужев?
16. Кто из русских писателей выпускал периоди-
ческий сборник статей «Полярная звезда»? Что
было изображено на обложке этих сборников?

17. Вспомните поэта, замученного солдатчиной и
трагически погибшего в 1838 году в военном
госпитале

18. Кто из поэтов-декабристов так писал о царе:

«Отечество наше страдает
Под игом твоим, о злодей!
Коль нас деспотизм угнетает,
То свергнем мы трон и царей».

19. Кем из поэтов-декабристов написаны в тюрьме
смелые, зовущие к борьбе стихотворения «К
друзьям в Кишинев» и «Певец в темнице»?

20. Кто из поэтов-декабристов в стихотворении
«Участь русских поэтов» говорит о том, что
«их бросают в черную тюрьму, морят моро-
зом безнадежной ссылки», стягивают петлей
шею, убивают, натравливают на них толпу?

21. Кто так сказал о К. Ф. Рылееве:

«Рылеев был мне первым светом...

Отец по духу мне родной —

Твое названье в мире этом
Мне стало доблестным заветом
И путеводною звездой».

22. Кто написал знаменитую русскую сказку «Ко-
нек-Горбунок » ?

23. Кто так описал утро:

«Красным полымем
Заря вспыхнула,
По лицу земли
Туман стелется...»

24. Назовите первую большую статью Белинского.

25. В каком из своих произведений Белинский
устами героя назвал помещиков «крокодила-
ми», «тиграми, питающимися костями и мя-
сом своих ближних и пьющими, как воду, их
кровь и слезы»?

26. Перу какого поэта принадлежит стихотворе-
ние, начинающееся словами:

«Я пришет к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало...»

27. Кто написал жизнерадостное задушевное сти-
хотворение «Сенокос», начинающееся слова-
ми «Пахнет сеном над лугами»?

28. Откуда эти строки:

а) «Внемлите ж, братья, слову брата,
Пока мы полны юных сил:
Вперед, вперед, и без возврата,
Что б рок вдали нам ни сулил!»

б) «Сильнее стучи и тревогой
Ты спящих от сна пробуди!
Вот смысл глубочайший искусства...

А сам маршируй впереди!»

29. Чьи это строки:

«На бесконечном, на вольном просторе
Блеск и движенье, грохот и гром...

Тусклым сияньем облитое море,
Как хорошо ты в сиянье ночном!»

30. Ниже приведено по две строфы из стихотворе-
ний поэтов, различных по своим взглядам на
поэзию и по стилю произведений. Определите,
кому принадлежат эти стихи:

а) «Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица».
б) «Холод, грязные селенья,
Лужи и туман,
Крепостное разрушенье,
Говор поселян.

От дворовых нет поклона,
Шапки набекрень,
И работника Семена
Плутовство и лень».

31. Кому принадлежат слова: «Литература у на-
рода, не имеющего политической свободы, —
единственная трибуна, с высоты которой он
может заставить услышать крик своего него-
дования и своей совести»?

32. Кто из русских писателей, будучи дворяни-
ном, приписался вместе с семьей к крестьян-
скому обществу?

33. Кто написал стихотворение «Свобода», полное
страстного призыва к борьбе с деспотизмом?
Вот первые его строки:

«Когда я был отроком тихим и нежным,
Когда я был юношей страстно-мятежным,
И в возрасте зрелом, со старостью смежном, —
Всю жизнь мне все снова, и снова, и снова
Звучало одно неизменное слово:

Свобода! Свобода!»

34. Кто из русских писателей создал повесть о
крепостной актрисе «Сорока-воровка»?

35. О каком произведении Герцена И. С. Турге-
нев писал: «Все это написано слезами, кровью:
это горит и жжет... Так писать умел он один
из русских»?

36. Назовите передовой журнал, закрытый прави-
тельством одновременно с «Современником» в
1866 году.

37. Кто был главным сотрудником и вдохновите-
лем журнала «Русское слово»?

38. Какие журналы имели резко враждебное «Со-
временнику» и «Русскому слову» направле-
ние?

39. Назовите поэтов-сатириков 60-х годов.

40. «Свисток», — вспоминал Некрасов, — приду-
мал, собственно, я, а душу ему, конечно, дал
Добролюбов». О каком «Свистке» идет речь?

41. Как назывался сатирический журнал, осно-
ванный поэтом Курочкиным и художником
Степановым?

42. Кто из десяти лет, в течение которых зани-
мался литературной деятельностью, почти пять
лет провел в одиночной камере Петропавлос-
кой крепости?

43. У кого из поэтов, современников Н. А. Нек-
расова, и в каком произведении упоминаются
Простакова, Митрофан, Тарас Скотинин, Ноз-
древ, Держиморда, Коробочка, Чичиков, Репе-
тилов, Манилов, Молчалин, Хлестаков, Ска-
лозуб, Загорецкий, Фамусов?

44. Кто из современников Н. А. Некрасова и его
близких соратников писал:

«Я ваш, друзья, — хочу быть вашим,
На труд и битву я готов, —
Лишь бы начать в союзе нашем
Живое дело вместо слов».

45. Назовите поэта-сатирика, которому принадле-
жат следующие строки:

«Я не поэт, — и, не связанный узами
С музами,

Не обольщаюсь ни лживой, ни правою
Славою.

Родине предан любовью безвестною,
Честною...

Я положил в нее чувство сыновнее
Все в нее».

46. Назовите поэта и его стихотворения, из кото-
рых взяты эти строки:
а) «Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Темно-голубые» ?

б) «Спускается солнце за степи,
Вдали золотится ковыль, —
Колодников звонкие цепи
Взметают дорожную пыль».

в) «Двух станов не боец, а только гость случайный,
За правду я был рад поднять мой добрый меч».

47. Кто выступал в печати под псевдонимом «Козь-
ма Прутков»?

48. Кто написал очерки «Четверть лошади»,
«Власть земли», «Книжка чеков»?

49. Назовите автора повестей «Левша», «Тупей-
ный художник», «Зверь».

50. Какой рассказ положил начало литературной
известности В. М. Гаршина?

51. Мотив безнадежности, отказ от борьбы с окру-
жающим злом особенно сильно проявляется в
рассказе Гаршина о пациенте психиатричес-
кой больницы. Назовите этот рассказ.

ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ЗНАНИЯ ПО ИСТОРИИ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. А. Н. Радищев.

2. Екатерина II сказала о Радищеве: «Он бунтов-
щик хуже Пугачева». Радищева приговорили
к смертной казни, которую заменили ссыл-
кой, надеясь, что живым он не вернется.

3. Из оды «Вольность».

4. А. С. Пушкин, первоначальный набросок сти-
хотворения « Памятник ».

5. а) «Властителям и судиям»,

б) «Вельможа»,

в) «Памятник».
6. «Беседу любителей русского слова», общество
защитников старых литературных и полити-
ческих взглядов в словесности.

7. П. А. Вяземский, К. Н. Батюшков, А. С. Пуш-
кин, Н. И. Тургенев, В. А. Жуковский и др.

8. Н. Й. Гнедич.

9. Д. В. Давыдов.

10. Е. А. Баратынский.

11. Баллада В. А. Жуковского «Светлана».

12. В. А. Жуковский в стихотворении «Море».

13. К. Ф. Рылеев.

14. К. Ф. Рылеев и А. А. Бестужев.

15. «Полярная звезда».

16. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. На обложке
«Полярной звезды» была виньетка с силуэта-
ми пяти казненных декабристов.

17. Поэт А. И. Полежаев.

18. П. А. Катенин.

19. В. Ф. Раевским.

20. В. К. Кюхельбекер.

21. Н. П. Огарев.

22. П. П. Ершов.

23. А. В. Кольцов в стихотворении «Урожай».

24. «Литературные мечтания. Элегия в прозе».

25. В драме «Дмитрий Калинин».

26. А. А. Фету.

27. А. Н. Майков.

28. а) Из стихотворения А. Н. Плещеева «Впе-

ред! без страха и сомненья...»;

б) из перевода А. Н. Плещеева «Возьми ба-
рабан и не бойся...»

29. Ф. И. Тютчев, из стихотворения «Как хоро-
шо ты, о море ночное!»

30. а) Из стихотворения А. А. Фета;

б) пародия поэта Д. Д. Минаева «Лирические
песни с гражданским отливом» на стихотворе-
ние Фета.

31. А. И. Герцену. «О развитии революционных
идей в России».

32. А. И. Герцен.
33. Друг А. И. Герцена, поэт Н. П. Огарев.

34. А. И. Герцен.

35. О «Былом и думах».

36. «Русское слово».

37. Д. И. Писарев.

38. «Библиотека для чтения» и «Русский вест-
ник».

39. Н. А. Некрасов, Н. А. Добролюбов, В. С. Ку-
рочкин, Д. Д. Минаев и др.

40. В 1859 г. стало выходить сатирическое прило-
жение к журналу «Современник» — «Свис-
ток».

41. «Искра».

42. Д. И. Писарев.

43. У В. С. Курочкина, в стихотворении «Семей-
ная встреча 1862 года».

44. Н. А. Добролюбов, стихотворение «Еще рабо-
ты в жизни много».

45. В. С. Курочкин.

46. А. К. Толстой, стихотворения: а) «Колоколь-
чики мои»; б) «Колодники»; в) «Двух станов
не боец».

47. Братья Жемчужниковы (Алексей, Владимир,
Александр) и А. К. Толстой.

48. Глеб Успенский.

49. Н. С. Лесков.

50. Рассказ о страданиях раненного на поле боя —
«Четыре дня».

51. «Красный цветок».
ИГРЫ И КРОССВОРДЫ
ПО ИСТОРИИ

Найди правильный ответ

1. Тутанхамон был царем Ассирии, Египта, Ин-
дии?

2. Знаменитые «Ворота Иштар» были сооруже-
ны талантливыми архитекторами Китая, Егип-
та, Древнего Вавилона?

3. «Блуждающей рекой» или «рекой тысячи бед-
ствий» называли в древности Нил, Ганг, Ху-
анхэ?

4. Шелковичных червей для производства шел-
ковых тканей и нитей разводили в Аттике,
Китае, Египте?

5. Родиной шахматных игр были Персидское
царство, Древний Вавилон, Индия?

6. Знаменитый французский ученый XIX в. Жан
Франсуа Шампольон занимался дешифровкой
клинописи на глиняных табличках, китайс-
ких иероглифов на шелке или египетских па-
пирусов?

7. Знаменитая Нефертити была царицей Вавило-
на, Китая, Египта?

8. Кастовый строй при переходе от первобытно-
общинного строя к классовому сложился в
Междуречье, Египте, Индии?

9- Раджами назывались князья в Китае, Индии,
или Южном Междуречье?

10. Система шадуфов для подъема воды при поли-
ве посевов была создана в Вавилоне, Индии
или Египте?

11. На чем писали в Древней Индии:

на папирусе, на глиняных табличках, на паль-
мовых листьях?
Лучше находить правильный ответ на вопросы
из области истории в споре, а за лучшее доказа-
тельство правильности выбора присуждать очки.
При затруднении можно воспользоваться учебни-
ком. Для школьников полезен сам процесс поиска
ответа на вопрос.

КРОССВОРДЫ, ЧАЙНВОРДЫ,
ГОЛОВОЛОМКИ ПО ИСТОРИИ
ДРЕВНЕГО МИРА

«ЖИЛ, ТРУДИЛСЯ»
По вертикали:

1. Одно из первых жилищ человека.

2. Название первого человеческого коллектива.

3. Отрезок времени, равный 100 годам.

4. Орудие труда древнего охотника.

По горизонтали:

1. Орудие труда земледельца 6—5 тыс. лет назад.

2. Одно из первых каменных орудий труда.

3. Орудие труда древних из камня или металла
13—7 тыс. лет назад.

4. Предводитель, избиравшийся древними воина-
ми на время войны.

5. Первый металл, который использовал человек
для изготовления орудий труда.

«ОТЫЩИ СЛОВО!»

Если в колонки по горизонтали будут правильно
вписаны слова, значение которых здесь указано, то
по вертикали можно отыскать слово, обозначающее
самое первое занятие древнего человека.

1. Занятие древнего человека, при котором ну-
жен был гарпун.

2. Одно из первых занятий древнего человека.

3. Орудие труда человека 30—20 тыс. лет назад.

4. Первое орудие труда человека из камня
200 тыс. лет назад.

5. Орудие труда из кости или рога.

6. Огромное животное, на которое охотились
люди.

7. Одно из каменных орудий труда 13—7 тыс.
лет назад.

8. Первое жилище человека.

9. Одно из первых средств передвижения древ-
них людей по воде.

10. Предводитель, избиравшийся на время войны.
Позже власть его стала наследственной.

И. Первое домашнее животное.
12. Орудие земледельца 13—7 тыс. лет назад.

13. Занятие древнего человека, возникшее из охоты.

14. Самое древнее и простейшее орудие труда

200 тыс. лет назад.
«СУМЕЙ ПРОЧИТАТЬ!»

Чтобы суметь прочитать по вертикали название на-
уки, занимающейся изысканием и исследованием
вещественных исторических источников, надо вер-
но вписать по горизонтали слова с указанным ниже
значением.

1. Средство передвижения человека по воде с древ-
нейших времен и до наших дней.

2. Группа родичей, сообща трудившихся и имев-
ших общее имущество.

3. Одно из первых занятий древнего человека.

4. Орудие труда из меди 6—5 тыс. лет назад.

5. Орудие для возделывания земли 13—7 тыс.
лет назад.

6. Орудие труда земледельца 6—5 тыс. лет на-
зад, появившееся в результате усовершенство-
вания мотыги.

7. Первое домашнее животное.

8- Материал для изготовления посуды на гончар-
ном круге.

9- Орудие труда и оружие человека 200 тыс. лет
назад.

Ю- Объединение родов, живущих в одной местности.
«ПОДУМАЙ И ПОРАЗМЫСЛИ»

В центре рисунка вы видите различные орудия тру-
да и предметы, окружавшие древнего человека, кар-
тины, изображающие его деятельность. Все это по-
может находить ответы при отыскании пар кото-
рых в игре десять. Между ними есть разделительные
клетки. В клетки по всему перимерту надо вписать
пары слов с указанным здесь значением:

1. Участок земли, выделенный общиной отдель-
ной семье. Средство передвижения по воде.

2. Изображение из дерева или камня «духов» —
богов, которым поклонялись древние. Орудие
охоты.

3. Орудие труда земледельца. Орудие охоты.

4. Два древних орудия труда из камня или кос-
ти.

5. Орудие труда из меди, получившее распрос-
транение 6—5 тыс. лет назад. Каменное ору-
дие, одно из самых ранних.

6. Изготовление изделий ручным способом. Заня-
тие древнего человека — одно из главных до
5 тыс. лет назад.

7. Коллектив древних людей. Объединение семей
(родственников или соседей), владеющих зем-
лей сообща.

8. Орудие земледельца, изготовлявшееся в глубо-
кой древности из челюсти крупного животно-
го, позже из меди. Орудие труда из камня или
кости, необходимое для сшивания кож напри-
мер.

9. Коллектив древнейших людей, имевших обще-
го предка. Одно из самых древних орудий труда
и защиты.

10. Орудие труда, изготовлявшееся из кости или
рога, как и иглы. Крупное животное — объ-
ект охоты древнейших людей, сохранившееся
и поныне в северных районах нашей страны.
ПОСЛЕ УРОКОВ
♦ТРУД И ЧЕЛОВЕК»

Все зависит от внимания и терпения. Найдя первый
кружок, с которого все начнется, прочитаете фразу
из учебника истории, в которой сказано о роли тру-
да в судьбе человека. Сначала нужно прочитать все
буквы в верхней половине кружков, а потом — в
нижней. Завершает фразу слог, помещенный в цен-
тральном кружке. Итак, приступайте!

ПОДСКАЗКА: Начинайте читать с
часовой стрелке через 2 кружка.

буквы Т по
«В СТРАНЕ БОЛЬШОГО ХАПИ»

Одним из семи чудес света считались в дневности
египетские пирамиды. Начав со «входа» в пирамиду
(левая нижняя клетка), будем вписывать слова, зна-
чение которых дано ниже. Наше путешествие по стра-
не Большого Хапи, как называли Древний Египет
соседние народы по реке Нилу (хапи у египтян озна-
чало река), закончится в столице Египта.

4—1735
1. Приспособление, с помощью которого египтя-
не поднимали воду из каналов на поля, распо-
ложенные выше линии уровня Нила.

2. Неограниченный властитель в Египте — царь.

3. Человек, пускавший в ход плеть и палку, за-
ставляя крестьян и рабов без отдыха работать
на строительстве пирамид, дамб и рытье ка-
налов.

4- Чтобы отвести лишнюю воду с полей, а позже
ею экономно воспользоваться, египтяне не
только строили дамбы, но и рыли многочис-
ленные...

5. Многолетнее водяное растение, считавшееся в
Египте священным. Белые и голубые цветы
его, раскрывающиеся к ночи, приятно пах-
нут. Цветы, бутоны и листья этого растения
служили мотивом для различных орнаментов
в египетской архитектуре.

6. Злой бог пустыни, по представлению древних
египтян, убивший доброго бога Осириса, помо-
гавшего произрастать посевам.

7. Имя известного египетского фараона, ведшего
длительную войну в Азии (около 1500 лет
до н. э.).

8. Мастер, украшавший храмы и иные древние
сооружения в Египте художественными изо-
бражениями из камня, металла и других ма-
териалов.

9 Бог солнца, главный бог, считавшийся «царем
богов» в Египте.

10. Искусство счета, часть математики, известное
египтянам и применявшееся ими при построй-
ке пирамид и других сложных технических
сооружений. Из древнейших египетских папи-
русов, дошедших до наших дней, известно, что
египтяне, вынужденные производить тщатель-
ные и точные вычисления, широко использо-
вали искусство счета, зародившееся на заре
человеческой культуры из практической дея-
тельности человека, и приписывали его изо-
бретение богу торговли Тоту.

11. Уважаемым человеком в Древнем Египте был
тот, кто, ведя наблюдение за звездами, их
положением на небе в разное время года, мог
предсказать время разлива Нила, например.

12. Столица объединенного царства Египта около
3000 лет до н. э.

13. Огромная статуя льва с головой человека,
высеченная в скале. «Отец ужаса» называли
его египтяне, которым внушал страх камен-
ный великан (высота более 20 метров) с ли-
цом одного из фараонов.

14. Ветры, дующие из пустыни ежегодно до 50
дней подряд, приносящие пыль, раскаленный
песок, немыслимую жару и духоту, угрожаю-
щую всему живому.

15. Знак — рисунок, означавший слова, части слов,
с помощью которого можно было надолго
сохранить в памяти и передать другому чело-
веку необходимые сведения. В давние времена
в египетской письменности употреблялось око-
ло 750 таких знаков.

16. Новая столица Египта (середина II тысячеле-
тия до н. э.).
♦ИСТОРИЧЕСКИЙ ЗООСАД»
Рассмотрите рисунок, на нем изображены жи-
вотные, звери и другие живые существа, которые
«вошли в историю». Взрослый засекает время, в
течение которого участники игры пишут ответы,
что за животное и чем оно знаменито, в истории
какого народа оно сыграло свою роль. По истече-
нии времени подсчитывают правильные ответы и
присуждают очки. Подсчет очков выявляет побе-
дителя игры.
«ВИКТОРИНА ИМЕН»

Перед вами список имен, известных из истории древ-
него мира. Запишите имена в два столбика. В ле-
вый тех, кто был историческим лицом (жил и дей-
ствовал), а в правый тех, кто известен из мифов и
сказаний о богах и вымышленных героях. Начи-
найте с более древних имен. Против каждого имени
исторического деятеля коротко запишите: когда, где
жил, кем был. Победитель игры тот, кто дает боль-
ше правильных ответов.

ГАННИБАЛ ХЕОПС АПОЛЛОН СЕТ СОЛОН
ПОСЕЙДОН ГЕРАКЛ СПАРТАК ОДИССЕЙ
ТУТМОС ДИОНИС ГЕРОДОТ ДЕМОКРИТ
ПЕРИКЛ ХАММУРАПИ ПРОМЕТЕЙ ГОМЕР
АХИЛЛЕС КИР АЛАРИХ ФИДИЙ ЭСХИЛ
ГЕФЕСТ КСЕРКС ГЕСИОД ТРАЯН

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ:

Кроссворд «Жил, трудился»

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Пещера. 2. Стадо. 3. Век. 4. Копье.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Плуг. 2. Скребок. 3. Топор.
4. Вождь. 5. Медь.

Кроссворд «Отыщи слово»

Вписать: рыболовство, охота, скребок, рубило, гар-
пун, мамонт, топор, пещера, плот, вождь, собака,
мотыга, скотоводство, копалка.

Отыскать: собирательство.

Кроссворд «Сумей прочитать»

ВПИСАТЬ: лодка, род, охота, серп, мотыга, плуг, со-
бака, глина, дубина, племя.

Прочитать: археология.
Кроссворд «Подумай, поразмысли»

1. Надел, лодка. 2. Идол, лук. 3. Плуг, гарпун.

4. Скребок, копье. 5. Топор, рубило. 6. Ремесло, охо-
та. 7. Стадо, община. 8. Серп, проколка, 9. Род,
дубина 10. Шило, олень.

Кроссворд «Труд и человек»

Начав с правого верхнего кружка, прочтете слова
Ф. Энгельса: «Труд создал человека».

Кроссворд «В стране большого Хапи»

1. Шадуф. 2. Фараон. 3. Надсмотрщик. 4. Канал.
5. Лотос. 6. Сет. 7. Тутмос. 8. Скульптор. 9. Ра.
10. Арифметика. 11. Астроном. 12. Мемфис.
13. Сфинкс. 14. Суховеи. 15. Иероглиф. 16. Фивы.

Кроссворд «Исторический зоосад»

1. Волчица («капитолическая»). Статуя ее уста-
новлена в Риме в Капитолии за то, что, по
легенде об основании города, она якобы вы-
кормила братьев-близнецов Рема и Ромула,
основателей Рима в 753 г. до и. э.

2. Гуси. Есть крылатое выражение: «Гуси Рим
спасли», связанное с тем, что якобы гуси раз-
будили своим криком римских воинов в мо-
мент начала штурма Капитолия при нападе-
нии галллов на Рим в 390 г. до н. э.

3. Конь. Конь-сенатор — это почетное звание
присвоил своему коню-любимцу по кличке Ин-
цитатус Быстроногий римский император Гай
Цезарь, носивший прозвище Калигулы (37—
41 гг. н. э.), прославившийся за три года своего
правления растратой казны, кровожадностью,
казнями, убийствами и непомерным восхвале-
нием своей личности и обожествлением при
жизни. Возможно, что сумасбродный хозяин
коня присвоил бы ему и высший чин в импе-
рии — консул, так как для него уже был
отведен один из дворцов с прислугой и всем
необходимым для пышных приемов. Во дво-
рец приглашалась римская знать от имени
коня-сенатора, поселенного в особой мрамор-
ной конюшне, славившейся яслями из слоно-
вой кости, богатыми пурпурными покрывала-
ми с жемчужными украшениями и всевозмож-
ной дорогой утварью. Конец этому фарсу
положило убийство самого владыки.

4. Слоны карфагенского вождя Ганнибала, прослави-
лись в вайнах, особенно в походе 218 'г. до н. э.

5. Змеи, убившие жреца и прорицателя Трои
Лаокоона и двух его сыновей. Эта трагическая
гибель была уготована ему за то, что он при-
зывал сограждан уничтожить деревянного
троянского коня, не ведая, что гибель Трои
была предрешена самими богами.

6. Коза. Есть миф, рассказывающий о том, что
молоком божественной козы Амалфеи, нимфы,
охранявшие покой младенца Зевса на о. Кри-
те, вскормили будущего громовержца.

7. Павлин — священная птица богини Геры.
Легенда гласит, что Гера, обуреваемая рев-
ностью, заставила Аргуса — стоглазое чудови-
ще — днем и ночью стеречь любимицу Зевса
Ио. Рассерженный Зевс поручил богу Гермесу
убить ненавистного стража, что тот и проде-
лал, усыпив предварительно все глаза чудови-
ща. Опечалилась Гера, собрала все сто глаз
убитого и разместила их в хвосте павлина.

8. Змея, обвившая посох бога врачевания Аскле-
пия (у латинян Эскулап), считалась символом
обновления (выздоровления), так как она
ежегодно меняет кожу.

9. Паук. Разгневанный богиней Афиной была
превращена в паука Арахна — смертная де-
вушка из Лидии. Эта кара постигла ее за то,
что она, будучи превосходной ткачихой, бро-
сила вызов самой Афине, научившей людей
этому ремеслу.

10. Дельфин — священное животное, по одной из
легенд, он был первым свидетелем рождения
из морской пены у берегов Кипра прекрасней-
шей из богинь — Афродиты»

11. Черепаха. Среди многочисленных животных,
посвященных Афродите, черепаха — символ
целомудрия.

12. Бык. Финикийская царевна Европа поразила
своей красотой самого Зевса. Пленившись ею,
громовержец, чтобы скрыть свое увлечение от
ревнивой Геры, превратился в быка и доста-
вил царевну Европу на своей спине через море
на о. Крит.

13. Конь (белый, крылатый) Пегас, ударом копы-
та выбивающий глубокий след — «источник
коня» — Гипокрену. Пегас — олицетворение
поэтического вдохновения.

14. Орел — священная птица Зевса — признак
царственности. Сильный страшный орел по
приказу Зевса долгие века ежедневно приле-
тал к скале, к которой был прикован Проме-
тей, рвал клювом и когтями печень страдаль-
ца, пока не сразила его не знающая промаха
стрела героя Геракла.

15. Лев. Почитаем в Индии с древнейших времен
до наших дней. Четыре льва, венчающие ка-
менную колонну III в. до н. э. — это символ
могущества и безопасности государства (они
бдительно смотрят на все стороны света). В
наши дни это изображение является гербом
Индии.

Кроссвод «Викторина имен»

В левой колонке должны быть в таком порядке сле-
дующие имена:

1. Хеопс — фараон Египта, около 2600 лет до
н. э.

2. Хаммурапи — царь Вавилона, 1792—1750 гт.
до н. э.

3- Тутмос — фараон Египта, около 1500 г. до н. э.
4. Гесиод — греческий поэт, VIII—VII вв. до н. э.

5. Кир — царь персов, VI в. до и. э.

6. Гомер — легендарный древнегреческий поэт,
которому приписывается создание знаменитых
•♦Илиады» и «Одиссеи».

7. Соломон — царь Афин, известен своими ре-
формами, VI в. до н. э.

8, Эсхил — старейший из трех великих гречес-
ких трагиков (Эсхил, Софокл и Еврипид), VI в.
до н. э.

9. Геродот — греческий историк, V в. до н. э.

10. Ксеркс — царь персов, V в. до н. э.

11. Перикл — царь Афин, V в. до н. э.

12. Фидий — величайший древнегреческий скуль-
птор, V в. до н. э.

13. Демокрит — греческий ученый, V в. до н. э.

14. Ганнибал — карфагенский полководец, Ш в.
до н. э.

15. Спартак — вождь восставших рабов, I в. до
н. э.

16. Траян — император Рима, П в. н. э.

17. Аларих — предводитель готов, овладевших
Римом в 410 г.
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
КРОССВОРДЫ
И ВИКТОРИНЫ

ГЛОБУС И ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
КАРТА

Кроссворд 1

По вертикали; 1. Модель земного шара с о ертани-
ями суши и водных пространств. 3. Прйбор, указы-
вающий направление географического (истинного)
меридиана или магнитного меридиана.

По горизонтали: 2. Землемерный циркуль для
измерения расстояния между двумя предметами.
4. Условная мера, показывающая, во сколько раз
расстояния на местности уменьшены при изобра-
жении их на данной карте или плане.
Кроссворд 2

По горизонтали: 1. Сторона горизонта, где Солнце
бывает в полдень. 6. Умение определять на местности
стороны горизонта. 7. Простейший астрономичес-
кий инструмент для определения полуденной линии.

По вертикали: 2. Часть земной поверхности,
которую мы видим вокруг себя на открытой мес-
тности, на ровном месте. 3. Сторона горизонта, где
Солнце восходит. 4. Сторона горизонта, где Солнце
заходит. 5. Сторона горизонта, противоположная
югу.
Кроссворд 3

По вертикали: 1. Модель земного шара с очертани-
ями суши и водных пространств. 2. Окружность,
условно проводимая на поверхности Земли, парал-
лельная экватору. 4. Параллель, проводимая на зем-
ном шаре на одинаковом расстоянии от обоих пол-
юсов.

По горизонтали: 2. Точки на земной поверхнос-
ти, через которые проходит воображаемая ось
Земли. 3. Одна трехсотшестидесятая часть окруж-
ности. 5. Условно принятая линия на поверхности
земного шара, проводимая от полюса к полюсу и
пересекающая экватор под прямым углом.
ЛИТОСФЕРА

Кроссворд 4

По вертикали? 1. Ровное или слабохолмистое об-
ширное пространство суши, на котором высоты со-
седних точек мало отличаются друг от друга. 2.
Прибор для измерения относительной высоты мес-
та, т. е. превышение одной точки местности над
другой. 4. Горная страна на юге среднеазиатских
республик.

По горизонтали: 3. Горы между двумя внутри-
материковыми морями. 5. Самые высокие горы на
земном шаре. 6. Остроконечная вершина горы с
крутыми склонами.

Как вы понимаете термин «литосфера»?

Литосфера — внешняя сфера «твердой» Земли,
включающая земную кору.

А что такое «гидросфера»?

Гидросфера — это совокупность всех водных объ-
ектов земного шара: океанов, морей, рек, озер, во-
дохранилищ, болот, ледников, снежного покрова.
ГИДРОСФЕРА

Кроссворд 5

По вертикали; 1. Материк в центральной части
Антарктики. 3. Материк, омываемый с запада Ин-
дийским океаном, а с востока — Тихим. 5 Мате-
рик, омываемый с запада Атлантическим океаном,
с востока — Индийским; находится в северном и
южном полушариях.

По горизонтали; 2. Океан, расположенный почт-
ти целиком в южном полушарии. 4 Огромный
участок суши, со всех сторон омываемый водами
океана. 6. Часть света, состоящая из двух матери-
ков.
Кроссворд 6

По горизонтали: 1. Самый большой материк.
3. Часть света, наименьшая по площади. 5. Часть
света, не имеющая постоянного населения.

По вертикали: 2. Часть света, омываемая с
востока Атлантическим океаном, с запада — Ти-
хим. 3. Часть света, пересекаемая экватором поч-
ти посередине. 4. Самый большой океан.
Кроссворд 7

Впишите названия частей света, которые начина-
ются с буквы А.
Кроссворд 8

По горизонтали: 1. Море у берегов Европы. 3. Море,
омывающее три части света. 6. Полуостров на вос-
токе Азии; на нем есть вулканы и гейзеры. 7. Полу-
остров на юго-западе Азии.

По вертикали: 1. Пролив, соединяющий океаны
Северный Ледовитый и Тихий. 2. Море Тихого
океана, расположенное к западу от полуострова
Камчатка. 4. Остров в Индийском океане. 5. Ост-
ров, омываемый с севера водами Охотского моря.

Кроссворд 9

Впишите реки, названия которых начинаются с бук-
вы А.

Кроссворд 10

По горизонтали; 1. Залив, омывающий часть за-
падных берегов Европы. 4. Небольшой по сравне-
нию с материком участок суши, со всех сторон ок
руженный водой. 5. Плавающие ледяные горы ма
терикового происхождения.

По вертикали: 2. Полуостров Южной Азии,
вдающийся в Индийский океан. 3. Остров в Атлан-
тическом океане, расположенный к востоку от
Гренландии; на этом острове много горячих источ-
ников и гейзеров.
Кроссворд 11

По вертикали: 1. Большое сточное озеро в Вос-
точной Европе. 3. Предостерегательный знак, уста-
навливаемый на якоре для указания опасных мест
на пути следования судов. 4. Самая длинная река в
Европе.

По горизонтали: 2. Река в Африке, дважды
пересекающая экватор. 5. Самое большое сточное
озеро в Восточной Европе. 6. Река, впадающая в
Черное море.
Кроссворд 12

По горизонтали: 1. Большое озеро в Восточной Ев-
ропе, расположенное на запад от Онежского озера.
4. Правый приток Волги. 6. Самое глубокое пресно-
водное озеро на земном шаре.

По вертикали: 2. Самая многоводная река на
Земле. 3. Озеро, находящееся к востоку от Ленин-
града. 5. Левый приток Волги.
Кроссворд 13

По вертикали» 1. Река в Северной Америке, соеди-
няющая два озера. 2. Правый приток Миссисипи.
4. Левый приток Оби.

По горизонтали: 3. Самая большая река в Се-
верной Америке. 5. Река в России, по которой
проходит условная граница между Европой и
Азией. 6. Река в России, впадающая в одно из
морей Тихого океана.
АТМОСФЕРА

Кроссворд 14

По вертикали: 1. Прибор для измерения темпера-
туры воздуха. 2. Скопление в атмосфере на значи-
тельной высоте мельчайших капелек воды или крис-
таллов льда, выделившихся при охлаждении возду-
ха, насыщенного водяными парами. 3. Прибор для
определения направления и силы ветра. 4. Воздуш-
ная оболочка Земли.

По горизонтали: 1. Нижний слой атмосферы от
поверхности Земли до высоты 8—18 км. 5. Ка-
пельки воды, осаждающиеся при конденсации на
поверхности растений. 6. Один из видов атмосфер-
ных осадков. 7. Прибор для измерения давления
воздуха.

Дополнительные вопросы:

1. Как устроен термометр?

2. На сколько километров вверх от земли про-
стирается атмосфера?

3. Какие явления происходят в тропосфере?
Вы, конечно, знаете, что такое атмосфера. Ат-
мосфера Земли — это воздушная среда (газовая
среда) вокруг Земли, вращающаяся вместе с нею
В зависимости от распределения температуры ат-
мосферу подразделяют на тропосферу, стратосфе-
ру, мезосферу, термосферу, экзосферу.

ПОЛЯРНАЯ ЗОНА И ЗОНА

ТУНДУРЫ

Кроссворд 15

По вертикали; 1. Самое крупное животное ледяной
зоны. 2. Птица, которая не летает, но превосходно
плавает и ныряет; живет она в Антарктической об-
ласти. 3. Крупное морское животное Арктической
области; питается придонными животными и ры-
бой.

По горизонтали; 2. Полярная лисица. 4. Траво-
ядное животное тундры. 5. Самое крупное морское
животное. 6. Большое морское животное; питается
рыбой.
ЛЕСА УМЕРЕННОГО ПОЯСА

Кроссворд 16

По вертикали: 1. Крупное травоядное животное лес-
ной зоны. 2. Хищный зверь зоны лесов и тундры.
4 Травоядное животное, грызун; обитает преиму-
щественно в лесах. 6. Зверь, живущий в норах на
берегу ручьев и рек; строит плотины.

По горизонтали: 3. Ценный пушной зверь. 5. Ди-
ван свинья. 7. Грызун; в дуплах деревьев запасает
орехи и грибы на зиму. 8. Крупное копытное
животное, сохранившееся в заповедниках.
ЗОНА ПУСТЫНЬ

Кроссворд 17

По вертикали: 1. Животное, покрытое панцирем.
4. Характерное дерево пустынь. 5. Пресмыкающее-
ся животное.

По горизонтали: 2. Травоядное животное, продол-
жительное время может обходиться без воды. 3. Пре-
смыкающееся животное. 6. Продукт волокнистой
культуры. 7. Растение саванн и пустынь.
Кроссворд 18

Впишите названия островов так, чтобы в выделен-
ной на рисунке графе получилось слово «острова».
Кроссворд 19

По горизонтали: 1. Приток Миссисипи. 5. Река в
Африке. 8. Море, расположенное к востоку от ос-
тровов Новая Земля. 13. Небольшой водный поток.
14. Приток Дона. 15. Приток Волги. 16. Углубле-
ние в речной долине, по которому река течет посто-
янно. 17. Предмет, используемьгй при работе с кар-
той. 19. Горный хребет между двумя внутренними
морями. 20. Остров в Индийском океане. 22. Часть
света, расположенная в южном полушарии.
24. Часть света, состоящая из двух материков.
25. Условная мера, показывающая, во сколько раз
расстояния на местности уменьшены при изобра-
жении их на данной карте или плане. 26. Самый
большой остров на земном шаре. 27. Острова в Ат-
лантическом океане, через которые проходит нуле-
вой меридиан. 28. Часть света, находящаяся юж-
нее Европы. 29. Цепь гор, вытянутых в каком-то
направлении.

По вертикали: 2. Место выхода подземной воды
на поверхность. 3. Горный хребет, расположенный
на границе двух частей света. 4. Полуостров на
юге Азии. 5. Сооружение, представляющее искус-
ственно вырытое русло для воды. 6. Река в Афри-
ке. 7. Большое по площади замкнутое природное
углубление на поверхности земли, заполненное
водой. 8. Полуостров на северо-востоке Азии. 9.
Естественные водные потоки, текущие по повер-
хности суши в выработанной ими долине. 10. Одно
из морей, омывающее Восточную Азию. 11. Искус-
ственный водоем. 12. Небольшое возвышение (до
200 м относительной высоты) с ясно выраженной
вершиной, подошвой и склонами. 18. Река на вос-
токе Азии. 19. Левый приток Волги. 21. Высочай-
шие горы мира. 23. Самое теплое и самое соленое
море на земле, расположенное между двумя частя-
ми света.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ:

Кроссворд 1

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Глобус. 3. Компас.

ПО ГОРИЗОНТАЛИ 2. Рулетка. 4. Масштаб

КРОССВОРД 2

По ВЕРТИКАЛИ: 2. Горизонт. 3. Восток 4. Запад.

5. Север.

По ГОРИЗОНТАЛИ 1 Юг. 6. Ориентирование. 7. Гно-
мон.

КРОССВОРД 3

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Глобус. 2. Параллель. 4. Эква-
тор.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 2. Полюсы. 3. Градус. 5. Мери-
диан.

Кроссворд 4

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Равнина. 2. Нивелир. 4. Памир.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 3. Кавказские. 5. Гималаи. 6. Пик.

Кроссворд 5

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Антарктида. 3. Австралия.

5. Африка.

По горизонтали: 2. Индийский. 4. Континент.

6. Америка.

Кроссворд 6

По ВЕРТИКАЛИ: 2. Америка. 3. Африка. 4. Тихий.
По ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Евразия. 3. Австралия. 5. Ан-
тарктида.

Кроссворд 7

Ответ: Азия, Африка, Америка, Австралия, Антар-
ктида.
Кроссворд 8

По ВЕРТИКАЛИ. 1. Берингов. 2. Охотское. 4. Мада-
гаскар. 5. Сахалин.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Баренцево. 2. Средиземное.

6. Камчатка. 7. Аравийский.

КРОССВОРД 9

ОТВЕТ: Амазонка, Ангара, Амур.

Кроссворд 10

По вертикали: 2. Индостан. 3. Исландия.

ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Бискайский. 4. Остров. 5. Ай-
сберги.

Кроссворд 11

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Онежское. 3. Бакен. 4. Волга.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 2. Конго. 5. Ладожское. 6. Днепр.

Кроссворд 12

По ВЕРТИКАЛИ: 2. Амазонка. 3. Онежское. 5. Кама.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Ладожское. 4. Ока. 6. Байкал.

Кроссворд 13

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Ниагара. 2. Миссури. 4. Иртыш.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 3. Миссисипи. 5. Урал. 6. Амур.

Кроссворд 14

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Термометр. 2. Облако. 3. Флюгер.

4. Атмосфера.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Тропосфера. 5. Роса. 6. Снег.

Ч Барометр.

Кроссворд 15

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Медведь 2. Пингвин 3. Морж.
По ГОРИЗОНТАЛИ: 2. Песец. 4. Олень 5. Кит. 6. Тю-
лень.
Кроссворд 16

По ВЕРТИКАЛИ: 1. Лось. 2. Волк. 4. Заяц. 6. Бобр.
ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 3. Соболь. 5. Кабан. 7. Белка.
8. Зубр.

Кроссворд 17

ПО ВЕРТИКАЛИ: 1. Черепаха. 4. Саксаул. 5. Змея.

По ГОРИЗОНТАЛИ: 2. Верблюд. 3. Ящерица. 6. Хло-
пок. 7. Акация.

Кроссворд 18

Ответ: 1. Исландия. 2. Крит. 3. Гренландия. 4. Зон-
дские. 5. Мадагаскар.

Кроссворд 19

По ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Миссури. 5. Конго. 8. Карское.
13. Ручей. 14. Сал. 15. Ока. 16. Русло. 17. Указ-
ка. 19. Кавказ. 20. Мадагаскар. 22. Антарктида.
24. Америка. 25. Масштаб. 26. Гренландия.
27. Британские. 28. Африка. 29. Хребет.

По ВЕРТИКАЛИ: 2. Источник. 3. Урал. 4. Индостан.
5. Канал. 6. Нил. 7. Озеро. 8. Камчатка. 9. Реки.
10. Охотское. 11. Пруд. 12. Холм. 18. Амур.
19. Кама. 21. Гималаи. 23. Красное.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ
ВИКТОРИН:

1. Какая часть света омывается четырьмя океа-
нами?

2. Столицы каких государств раньше носили сле-
дующие названия:

а) Христиания,

б) Леопольдвиль,

в) Батавия,

г) Урга,

д) Бейпин.

3. Москва — порт пяти морей. Назовите эти моря.
Какими каналами они соединены с Москва-
рекой?

4. У какой части света — Азии или Северной
Америки — наибольшая длина береговой ли-
нии?

5. Назовите столицы государств, которые начи-
наются на букву Б, расположенных в Европе,
Азии и Америке.

6. Назовите озеро, которое имеет однаковый с
Балтийским морем объем воды при площади
в 12 раз меньшей. Какая глубина этого озера?
У какого еще озера глубина свыше 1000 м?

7. Какие полезные ископаемые обозначают на
картах условными знаками, изображенными
на рисунке?

О © △

5—1735
8. Какие города в Крыму раньше назывались
П антик алей, Кафа и Су рож?

9. Какой полуостров самый большой на земном
шаре?

10. Эльбрус, Эребус, Эльбурс — это названия трех
гор, связанных с вулканическими явлениями.
Одна из них — потухший вулкан, другая —
действующий, третья — горная цепь, верши-
ной которой является потухший вулкан Дема-
венд. Где находятся эти горы?

11. Какой пролив соединяет два моря и два оке-
ана и разделяет два полуострова, два матери-
ка, два государства?

12. На земном шаре есть один замечательный
материк. Средняя высота его поверхности над
уровнем моря в 2,5 раза больше среднего
уровня поверхности всей суши. Если плыть на
корабле вдоль его берегов, то можно пересечь
три океана. Как называется этот материк?
Кто и когда его открыл?

13. Дон — одна из многоводных рек Европы.
Назовите приток европейской реки, который,
будучи наполовину короче Дона и имея почти
в пять раз меньшую водосборную площадь,
многоводнее Дона в два раза. Годовой сток
притока европейской реки — 56 куб. км воды.

14. Назовите несколько государств, названия сто-
лиц которых одноименны с названиями этих
государств.

15. Кем и когда был впервые пройден за одну
навигацию Северный морской путь?

16. Имена первых Героев Советского Союза связа-
ны с освоением Арктики. Кто они?

17. Назовите два государства в Южной Америке,
одно из которых носит имя знаменитого мо-
реплавателя, второе — героя освободительной
войны за независимость испанских колоний •
Америке.

18. Где находится географический центр Азии?

19. Какое море самое большое на земле?
20. У острова Кубы в восточном полушарии есть
два тезки — остров и город. Где они находят-
ся?

21. Что изучают спелеология, гляциология и лим-
нология?

22. Назовите две реки: одну в Африке, другую —
в Южной Америке, у которых бывает по два
паводка в год (зимой и летом). Чем объясня-
ется это явление?

23. Кто будет находиться ближе к центру Земли:
человек, стоящий на экваторе, на Южном
полюсе или на Северном полюсе?

24. Остров Врангеля отделен от материка проли-
вом Лонга, а расположенные вблизи острова
называются островами Де-Лонга. В честь кого
названы пролив и острова?

25. Назовите самый длинный в мире канал, до-
ступный для прохождения больших судов.

26. Где находится самая большая постройка, со-
зданная на земле живыми существами?

27. Назовите рыбу, которая не только относится
к породе наиболее ценных «красных» рыб, но
является одной из древнейших на земле, со-
временником ихтиозавров, динозавров и дру-
гих гигантских пресмыкающих, обитавших на
нашей планете 150 млн. лет назад.

28. Назовите озера, из которых вытекают реки
Нарва, Волков, Свирь и Онега. Куда впадают
они?

29. В каком проливе, разделяющем Европу и
Азию, имеются два взаимопротивоположных
течения? Кто и когда открыл это явление?

30. Назовите по одной реке в Европе, Азии, Аф-
рике и Америке, протекающей по территории
наибольшего числа государств. Перечислите
эти государства.

31. Назовите озеро в Африке, которое меняет
очертания своих берегов, то уменьшаясь, то
увеличиваясь в размерах (площадь озера при
этом изменяется от 11 тыс. кв. км до 18 тыс.
кв. км) в зависимости от выпадения дождей и
разлива впадающих в него рек.

32. Город Ла-Пас (фактическая столица Боливии)
расположен выше всех столиц над уровнем
моря — на высоте 3 тыс. м. Жители Ла-Паса
не боятся пожаров, там как воздух там беден
кислородом. Перечислите государства, столи-
цы которых находятся на высоте более 2 тыс.
м над уровнем моря.

33. Куда течет вода в Керченском проливе: из
Азовского моря в Черное или наоборот?

34. Проливов, соединяющих моря одного океана
или моря различных океанов, много; но толь-
ко два пролива непосредственно соединяют воды
двух океанов. Назовите эти проливы.

35. В мире имеется четыре района, в которых
много гейзеров. Один из этих районов — Кам-
чатка. Назовите остальные три района. Чем
объясняется наличие гейзеров в этих частях
земного шара?

36. Перечислите названия больших рек, впадаю-
щих в Рижский, Куршский, Вислинский зали-
вы Балтийского моря и в Гданьскую бухту.

37. Вспомните фамилии двух мореплавателей:
адмирала и капитана-командора. В честь ад-
мирала острова в Индийском океане названы
Амирантскими (в переводе — острова адмира-
ла); в честь командора острова в Тихом оке-
ане названы Командорскими.

38. В каком океане при одновременном измерении
температуры с носа и кормы океанского ко-
рабля наблюдается разность температур до
12 °C? Чем вызвано это явление?

39. К каким частям света относятся следующие
острова: Сицилия, Кипр, Крит, Вайгач, Грен-
ландия, Азорские, Тимор, Святого Лаврентия
в Беринговом море, Сокотра в Индийском
океане?

40. В Северном Ледовитом океане есть два одно-
именных острова: в Восточно-Сибирском море
к северу от острова Новая Сибирь и в Карском
море к востоку от Обской губы. Как называ-
ются эти острова? В честь кого они названы?

41. Назовите архипелаг в Балтийском море, пло-
щадью всего 1,5 тыс. кв. км, состоящий из
6,5 тыс. островов, из которых заселено около
150.

42. Где находится самая длинная долина на на-
шей планете?

43. Карасу и аксу — названия множества речек,
а по ним и населенных пунктов на всей тер-
ритории распространения тюрских языков.
Карасу — по-тюрски означает черная вода,
аксу — белая вода. Почему же тогда вода в
реках и ручьях, носящих название карасу,
светлее и прозрачнее, чем в реках и ручьях,
называемых аксу?

44. У Волги есть приток, который примечателен
тем, что русло его на протяжении почти 400 км
вытянуто параллельно Волге, а вода течет с
юга на север. Как он называется?

45. На юго-восточном берегу Чукотского полуос-
трова находится мыс Столетия. Он был на-
зван так в 1828 г. русским мореплавателем
Ф. П. Литке в честь столетия одного замеча-
тельного события в истории географии. О ка-
ком событии идет речь?

ПРОВЕРЬ СЕБЯ:

1. Азия.

2. а) Осло — столица Норвегии, до 1924 г. —
Христиания;

б) Киншаса — столица Конго, до 1966 г. —
Леопольдвиль;

в) Джакарта — столица Индонезии, до
1945 г. — Батавия;

г) Улан-Батор — столица Монголии, до
1924 г. — Урга;
д) Пекин — столица Китая, до 1927 г.— Бей-
пин.

3. Москва расположена в междуречье Оки и Во-
лги, на обоих берегах Москвы-реки, соединен-
ной каналом с Волгой. По Волге водным пу-
тем можно добраться до Каспийского моря.
Волга соединена искусственными водными
путями с морями: Балтийским (Волго-Балтий-
ский путь), Белым (Северо-Двинский водный
путь), Азовским и Черным (Волго-Донской
судоходный канал).

4. Длина береговой линии Северной Америки —
75,5 тыс. км, Азии — 69,9 тыс. км.

5. 1) Будапешт — Венгрия, 2) Бухарест — Ру-
мыния, 3) Берн — Швейцария, 4) Брюссель —
Бельгия, 5) Бонн — Германия, 6) Бейрут —
Ливан, 7) Багдад — Ирак, 8) Бангкок —
Таиланд, 9) Богота — Колумбия, 10) Брази-
лия — Бразилия, 11) Буэнос-Айрес — Арген-
тина.

6. Самое глубокое озеро на земном шаре — Бай-
кал. Его глубина вблизи острова Ольхон—
1620 м. Глубина озера Танганьики в Афри-
ке — 1435 м.

€>

Медь Фосфориты Золото Цинк Сера

Алмазы

Алюминиевые руды

8. Пантикапей — Керчь, Кафа — Феодосия, Су-
рож — Судак.

9. Аравийский полуостров. Его площадь около 3
млн. кв. км.
10. Эльбрус находится на Кавказе, Эребус — в
Антарктике на острове Росса, Эльбурс — в
Иране.

11. Берингов пролив соединяет моря Чукотское с
Беринговым, Северный Ледовитый океан с Ти-
хим, разделяет этот пролив полуострова Чу-
котский и Аляску, материки Евразию и Север-
ную Америку, государства Россию и США.

12, Антарктида. Открыта в 1820 г. русской экспе-
дицией Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазаре-
ва.

13. Сава — правый приток Дуная.

14. Алжир, Тунис, Панама, Гватемала, Люксем-
бург, Монако, Сан-Марино.

15. В 1932 г. экспедиция на ледокольном парохо-
де «Сибиряков» во главе с О. Ю. Шмидтом
впервые прошла из Архангельска до Беринго-
ва пролива без зимовки.

16. Летчики: Анатолий Ляпидевский, Сигизмунд
Леваневский, Василий Молоков, Николай Ка-
манин, Маврикий Слепнев, Михаил Водопь-
янов и Иван Доронин, снявшие в 1934 г. с
дрейфующей льдины участников экспедиции
на пароходе «Челюскин».

17. Колумбия названа в честь Колумба; Боливия —
в честь генерала Симона Боливара, с чьим
именем связано освобождение народов Венесу-
элы, Колумбии и Эквадора от испанского ко-
лониального ига.

18. В Кызыме — центре Тувы, где установлен
посвященный этому обелиск.

19. Коралловое море в Тихом океане у берегов
Австралии. Его площадь около 4800 тыс. кв.
км, что почти в два раза больше площади
Средиземного моря.

20. Остров Куба находится в России в море Лап-
тевых близ устья реки Лены, город Куба в
Азербайджане.

21. Спелеология — острасль знания, занимающа-
яся всесторонним изучением пещер, включая
их происхождение, микроклимат, воды, орга-
нический мир и использование человеком в
прошлом и настоящем. Гляциология — наука
о ледниках, т. е. подвижных естественных
скоплениях льда, возникающих на суше в
результате аккумуляции и преобразования
твердых атмосферных осадков. Лимнология,
озероведение — отрасль гидрологии суши,
изучающая озера, водохранилища, пруды.

22. Конго и Амазонка. Эти реки пересекают эква-
тор. Одна часть их притоков находится в се-
верном полушарии, другая в южном. На при-
токах северного полушария половодье бывает
в период дождей с марта по октябрь, когда в
северном полушарии лето; на притоках южно-
го полушария — с октября по март, когда в
южном полушарии лето. Поэтому в нижнем
течении Амазонка и Конго полноводны в те-
чение всего года.

23. Земля сжата у полюсов, и полярный радиус
на 21,3 км меньше экваториального. Поэтому
от полюса ближе к центру Земли, чем от
экватора. Если учесть, что Северный полюс
расположен на уровне моря, а Южный пол-
юс — на высокогорном плато, то человек, на-
ходящийся на Северном полюсе, будет ближе
всех людей планеты к центру Земли.

24. Острова Де-Лонга названы в честь американ-
ского полярного исследователя Джорджа Де-
Лонга, трагически погибшего в 1881 г. в Вос-
точно-Сибирском море при попытке достиг-
нуть Северный полюс на шхуне «Жаннета».
Пролив Лонга назван в честь американского
капитана китобойного судна Томаса Лонга,
плававшего по Восточно-Сибирскому морю
ранее Де-Лонга.

25. Беломоро-Балтийский канал длиной 227 км

26. В Коралловом море возле северо-восточных
берегов Австралии расположен Большой Барь-
ерный риф, построенный коралловыми поли-
пами. Его длина 2300 км, ширина — от 2 до
150 км, высота — 2 км.

27. Осетр.

28. Нарва вытекает из Чудского озера и впадает
в Финский залив Балтийского моря. Волхов
берет начало в озере Ильмень, впадает в Ла-
дожское озеро. Свирь вытекает из Онежского
озера, впадает в Ладожское озеро. Онега несет
свои воды из озера Лача в Онежскую губу
Белого моря.

29. В проливе Босфор существуют два течения:
одно — поверхностное, несущее распреснение
воды из Черного моря в Мраморное; другое —
глубинное, воды которого соленые, а следова-
тельно, и более тяжелые, поступают из Мра-
морного моря в Черное. Водообмен через
Босфор был открыт и изучен русским океа-
нографом, адмиралом С. О. Макаровым в
1881—1882 гг.

30. В Европе — Дунай, в Азии — Меконг, в Аф-
рике — Нигер, в Америке — Парана. Эти
реки без притоков протекают по территории
или образуют границы следующих государств:

1) Дунай — Молдавия, Румыния, Болгария, Югос-
лавия, Венгрия, Словакия, Австрия, Герма-
ния. 2) Меконг — Китай, Бирма, Таиланд,
Лаос, Камбоджа и Южный Вьетнам. 3) Ни-
гер — Гвинея, Мали, Нигер, Дагомея и Ниге-
рия. 4) Парана — Бразилия, Парагвай, Арген-
тина. На берегах устья Параны — Ла-Пла-
ты — расположено еще одно государство —
Уругвай.

31. Чад.

32. Столица Эквадора — Кито; находится на вы-
соте около 2800 м над уровнем моря. Столи-
ца Колумбии — Богота; высота 2660 м. Сто-
лица Мексики — Мехико; высота.около 2200 м.
Столица Йемена — Сана; высота 2400 м. Сто-
лица Эфиопии — Аддис-Абеба; высота —
2400 м.
33. Керченский пролив мелководен. Глубина его
не превышает 15 м. Поэтому течение меняет-
ся в зависимости от направления ветра.

34. Проливы Магелланов и Дрейка у берегов
Южной Америки.

35. Гейзеры — периодически фонтанирующие го-
рячие источники, распространенные в облас-
тях современной или давно прекратившейся
вулканической деятельности. Поэтому гейзе-
ры имеются там, где есть действующие или
потухшие вулканы. Кроме Камчатки, их мно-
го в Исландии, Новой Зеландии и в районе
Йеллоустонского национального парка в США.

36. В Рижский залив впадает Западная Двина, в
Куршский залив — Неман, в Вислинский —
Преголя, в Гданьскую бухту — Висла.

37. Адмирал — Васко да Гама, капитан-коман-
дор — Витус Беринг.

38. В Атлантическом океане, у восточных берегов
Северной Америки, там, где левая по течению
граница Гольфстрима соприкасается с проти-
воположно направленными холодными вода-
ми Лабрадорского течения. При измерении тем-
пературы нос корабля находился в холодных
(2°) опресненных водах Лабрадорского тече-
ния, а корма — в теплых (10—12°) водах
Гольфстрима.

39. Острова Сицилия, Крит и Вайгач относятся к
Европе, Кипр и Тимор — к Азии, Азорские и
Сокотра — к Африке, Гренландия и Святого
Лаврентия — к Америке.

40. Остров Вилькицкого в Восточно-Сибирском
море назван в честь русского гидрографа-гео-
дезиста, генерала Андрея Ипполитовича Виль-
кицкого, исследователя морей Северного Ледо-
витого океана. Остров Вилькицкого в Карском
море назван в честь его сына — русского
морского офицера Бориса Андреевича Виль-
кицкого, руководителя гидрографической эк-
спедиции в Северный Ледовитый океан на судах
«Таймыр» и «Вайгач» в 1913—1915 гг.

41. Аландский архипелаг у входа в Финский за-
лив Балтийского моря.

42. Самая длинная долина на нашей планете —
рифли — расположена на дне океана. Начина-
ясь севернее Исландии, она тянется через Ат-
лантический океан на 65 тыс. км и оканчива-
ется уже в антарктических водах

43. Названия рек аксу и карасу чаще означают нё
цвет воды, а источник питания реки. Реки,
образуемые от таяния горных снегов, называ-
ются аксу, а подпочвенными водами — кара-
су. Слова «черный» — «белый» соотнесены
здесь не к цвету воды, а земли и снега. Поэ-
тому название реки оказывается противолож-
ным цвету ее воды. Ведь талые воды всегда
мутнее родниковых.

44. Свияга — правый приток Волги.

45. Мыс Столетия назван так потому, что был
открыт ровно 100 лет спустя после того, как
к юго-восточным берегам Чукотки пришел из
Чукотского моря корабль «Св. Гавриил».
Первой Камчатской экспедиции, возглавляе-
мый В. Берингом. Этот корабль был первым
в мире судном, прошедшим Беринговым про-
ливом.
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ХИМИЯ

(Вопросы для викторины по химии)

О ХИМИИ, ЕЕ ИСТОРИИ

И ЗНАЧЕНИИ

Знаете ли вы

1) ...что химия была известна за 12 веков до н. э.
в Китае, Индии, Египте. На основе химии
готовили краски, лекарства, занимались вино-
делием, стекловарением.

2) ...что слово «химия» возникло впервые еще в
древнем Египте. Точное объяснение происхож-
дения этого слова неизвестно.

3) ...что химия — это наука, изучающая состав
всего окружающего мира, все его коренные
количественные и качественные изменения и
глубоко вскрывающая внешние и внутренние
причины этих превращений.

4) ...что первым арабским алхимиком, которого
мы знаем, был Джабир ибн Хайян, или Гебер,
живший в VIII в. Он написал сочинение по
химии «Книга семидесяти» и «Книга о ядах».

5) ...что первым химиком-врачом в начале XVI в.
был Парацельс, который сказал: «Цель химии
состоит не в изготовлении золота и серебра, а
в изготовлении лекарств».

6) ...что производство каучука, стекла, красок,
лекарств, пластмасс, выплавка металлов, об-
разование жира, сахара, молока, белка, шер-
сти, изготовление пищи не может происхо-
дить без участия химических процессов.
О ВЕЩЕСТВАХ И ИХ ПРЕВРАЩЕНИИ

Знаете ли вы

1) ...что все существующее видимое и осязаемое
имеет определенный химический состав.

2) ...что сахар, вода, стекло, бумага, глина явля-
ются сложными химическими веществами.

3) ...что пуговицы делаются из молока, калоши —
из спирта, шелк — из дерева, платья — из
стекла.

4) ...что природа не знает покоя, она постоянно
изменяется.

5) ...что сложный состав веществ природы и его
вечное изменение было известно в древнем
Египте, Греции, Риме.

ОБ АТОМАХ И МОЛЕКУЛАХ

Знаете ли вы

1) ...что о существовании атомов в природе впер-
вые высказал мысль индийский философ Ка-
нада еще за 10 веков до нашего летоисчисле-
ния.

2) ...что 100 млн. атомов, расположенных в це-
почку, займут не более 1 см.

3) ...что для подсчета молекул воды, находящих-
ся в 1 г, потребуется 3 млн. лет, если подсчет
будет вести один миллион человек и в каждую
секунду будет отсчитываться по одной молеку-
ле воды.

4) ...что если бы атом увеличить до размеров
типографской точки, то муха пропорциональ-
но такому увеличению в длину достигла бы
8 км, а человек в высоту стал бы 1700 км.

5) ...что в разреженном пространстве, практичес-
ки в пустоте, где давление равно одной сто-
миллионной доле атмосферы, содержится
6 млн. молекул кислорода, не считая молекул
азота, которого почти в пять раз больше, чем
молекул кислорода.

6) ...что вес атома водорода меньше веса атома
дробинки во столько раз, во столько раз вес
человека меньше веса земного шара.

О ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТАХ

Знаете ли вы

1) ...что в древней Греции считалось 4 элемента
— вода, огонь, воздух, земля.

2) ...что до XIII в. было известно только 13 эле-
ментов, в XVIII в. их стало известно 30, через
50 лет их прибавилось еще 28, а в настоящее
время изучено 102 элемента.

О КИСЛОРОДЕ

Знаете ли вы

1) ...что человеческий организм среднего веса со-
держит около 45 кг кислорода, что составляет
65%.

2) ...что кислород на земле самый распространен-
ный элемент, он занимает 50% по отношению
всех остальных 99 элементов.

3) ...что общий вес кислорода на Земле составляет
1016т.

4) ...что человек в сутки употребляет 750 л чис-
того кислорода и выделяет 657 л углекислого
газа.

О ВОЗДУХЕ

Знаете ли вы

1) ...что воздух при своем движении, т. е. ветер,
может дать энергию по СССР, почти в шесть
раз превышающую общее количество всех
других учтенных энергетических запасов.

2) ...что на один квадратный сантиметр повер-
хности воздух или атмосфера давит с силой
более одного килограмма (точнее 1,0336 кг).

3) ...что давление воздуха на поверхности земли
составляет 760 мм ртутного столба, а на вы-
соте 5 км это давление уже составляет 465 мм
и на высоте 100 км давление равно только
0,007 мм.

4) ...что самой холодной жидкостью является ге-
лий. Его температура кипения равна — 269°,
т. е. на 86° ниже температуры кипения кис-
лорода.

5) ...что о сложном составе воздуха было выска-
зывание итальянского художника Леонардо да
Винчи в XV в.

О ГОРЕНИИ

Знаете ли вы

1) ...что открытие огня человеком дало мощный
толчок развитию человеческой мысли, техни-
ки, культуры.

2) ...что в основном движение поездов, самолетов,
пароходов, автомобилей и других механизмов
осуществляется за счет горения.

3) ...что в организме животных, в том числе и чело-
века, происходит окисление и выделяется тепло,
благодаря чему человек движется, работает.

4) ...что первоначальное открытие кислорода при-
надлежит китайскому ученому VIII в. Мао-
хоа, который за 1000 лет до Лавуазье знал,
что в состав воздуха входит газ, поддержива-
ющий дыхание и горение.

5) ...что спички появились в 1806 г. и зажигались
при помощи серной кислоты.

В 1827 г. спички начали зажигаться от тре-
ния, и только в 1855 г. начался фабричный
выпуск бесфосфорных спичек в Швеции.
О ВОДОРОДЕ

Знаете ли вы

1) ...что водород заметил Парацельс в XVI в.,
когда погружал железо в серную кислоту. Во-
дород изучен Кавендишем в 1766 г. и получен
в чистом виде из воды Лавуазье в 1783 г.

2) ...что водород во вселенной является самым
распространенным элементом. В межзвездном
пространстве атомы водорода встречаются
примерно в сто раз чаще, чем атомы всех
остальных элементов, вместе взятых.

3) ...что жидкий водород в четырнадцать раз лег-
че воды и что это самая легкая жидкость.

4) ...что на высоте 50 км в составе воздуха водо-
рода содержится 3%, а на высоте 100 км его
содержится 95%.

5) ...что при помощи стратостата, наполненного
водородом емкостью в 25 000 м3 советские
навигаторы Прокофьев, Бирнбаум и Годунов в
1933 г. поднимались на высоту 19 км.

6) ...что первый большой воздушный шар был
построен в 1783 г. французом Шарлем.

7) ...что в 1937 г. цеппелин «Гинденбург», напол-
ненный водородом, взорвался, и из 99 пасса-
жиров, находящихся на цеппелине, 48 чело-
век погибли.

8) ...что в человеческом организме водорода со-
держится 10%, или около 7 кг весом.

О ВОДЕ

Знаете ли вы

1) ...что вода у древних химиков считалась самым
главным элементом. «Вода — начало всех
начал», — говорил Гиппократ, а Фалес, жив-
ший в VI в. до н. э., утверждал, что окружа-
ющий мир возник из «Первичной воды».
2) ...что знаменитый римский историк Плиний,
живший с 23 до 79 г. до н. э., в своей книге
«История природы» писал: «Вода поглощает
землю, тушит огонь, поднимается в высоту,
завладевает небом как местом своего житель-
ства, образует облака, которые поглощают
жизнь у людей... что может быть удивитель-
ней воды, парящей в небе».

3) ...что вода в наше время является основной
базой для преобразования природы и первым
фундаментом строек.

4) ...что вода в далекие геологические времена,
когда на Земле температура была выше 100°,
находилась в состоянии пара и тогда не было
ни рек, ни озер, ни морей, ни океанов.

5) ...что первый удар морской волны о берег —
это начало первой страницы истории Земли,
начало активной жизни земной коры.

6) ...что песок, глина, гравий, гипс, известняк,
мел, поваренная соль, хлористый калий, се-
литра и другие полезные ископаемые образо-
вались в форме залежей благодаря деятель-
ности воды.

7) ...что долины, овраги, ущелья, горы, равнины,
песчаные пустыни — результат длительной
работы воды.

8) ...что заселение земного шара растительным и
животным миром связано с живительными
свойствами воды.

9) ...если всю воду распределить равномерным
слоем по всему земному шару, то «мировой»
океан общей глубиной был бы 4 км.

10) ...что вся метеорологическая служба тесно
связана с водой. Дождь, снег, град, ясно или
пасмурно, жарко или холодно, тихо или дует
ветер — есть не что иное, как игра воды в
природе.

11) ...что вода в сельском хозяйстве является
самым важным веществом, от чего зависит
урожай полей и продуктивность домашних жи-
вотных, поэтому вода лежит в основе большо-
го числа агромероприятий.

Ранняя и глубокая пахота, ранний сев, ярови-
зация, паровая и травопольная система, вос-
становление структуры почвы, снегозадержа-
ние, подбор засухоустойчивых сортов сельско-
хозяйственных культур — все это борьба за
влагу, борьба за воду.

12) ...что по воде совершенно свободно можно
кататься на коньках и на лыжах, на лодках
и на катерах...

13) ...что вода, как художник, строит красивые
формы снежинок и прекрасно разрисовывает
узорами окна.

14) ...что морские волны воды, шумные водопады,
тихие зеркальные озера, горные ледяные уте-
сы всегда привлекают художников и любите-
лей природы.

15) ...что точка замерзания воды является опреде-
лением понятий высоких и низких температур.

16) ...что вода при испарении увеличивает свой
объем в газообразном состоянии в тысячу
семьсот раз.

Вот почему вода используется в паровых котлах
как рабочая сила.

17) ...что вода под давлением в 760 мм рт. ст.
кипит при 100°, а под давлением в 10 мм
кипит уже при 11,2°.

18) что точка кипения воды (100°) — предел су-
ществования многих животных организмов.
Вот почему кипячением убивают большинство
болезнетворных бактерий.

19) ...что лед и снег также испаряются, как и
жидкая вода, и за зимний период испаряется
1/а выпавшего снега (30%).

20) ...что в человеческом организме среднего веса
содержится около пяти ведер воды.

21) ...что без воды нет жизни, ни одна спора и ни
одно семечко не прорастут и не будут разви-
ваться.
22) ...что без воды не может в зеленом листе
образовываться сахар, крахмал, жиры, кисло-
ты и другие вещества.

24) ...что вода — вечный двигатель живой и мер-
твой природы. Вода осуществляет движение,
регулирует температуру климатических зон и
определяет климатические пояса.

25) ...что вода везде и всюду, и она занимает
а/4 поверхности Земли.

Один Великий океан занимает площадь в вос-
емнадцать раз больше Европы, где размещает-
ся более полутора десятков государств.

26) ...что 1 кг керосина при своем горении дает
более одного литра воды.

27) ...что скрытая теплота плавления воды равна
79,4 ккал, парообразования — 538,9 ккал.

28) ...что при 400° водород с кислордом соединя-
ется в воде через 80 дней, а при 500° — через
2 часа, а при 600° реакция протекает мгновен-
но, со взрывом.

При 3000° вода распадается на водород и кисло-
род, а при 4000° вода разлагается мгновенно,
со взрывом.

29) ...что вода «камень долбит», а в глубине зем-
ной коры при высокой температуре растворя-
ет все горные породы.

30) ...что в газообразном состоянии вода имеет
состав Н2О, а жидком (Н2О)х.

31) ...что морская вода содержит в растворенном
состоянии около 50 названий различных со-
лей, в том числе и таких металлов, как золо-
то, серебро, радий, цезий и т. д.

32) ...что Волга ежегодно приносит своими вода-
ми в Каспийское море около 600 млн. т рас-
творенных солей.
О ГАЛОГЕНАХ

Знаете ли вы

1) ...что хлор с натрием образуют очень прочное
соединение и весьма распространенное вещес-
тво; если бы собрать всю поваренную соль
только из морской воды, то Европу можно
было бы покрыть сплошным слоем соли тол-
щиной около 5 км.

2) ...что несмотря на большую распространенность
поваренной соли в природе, ее высоко ценили.
Соль меняли на людей, на драгоценности.
Например, известны случаи, когда за горсть
соли давали двух невольников и золото.

3) ...что человек в год употребляет около 7 кг
поваренной соли.

4) ...что мировая добыча поваренной соли в год —
25—30 млн. т, причем около 60% идет как
продовольственный продукт.

5) ...что отсутствие поваренной соли в пищевых
продуктах вызывает заболевание и переносит-
ся тяжелее отсутствия хлеба или полного го-
лодания.

6) ...что отсутствие йода в питьевой воде и в пище-
вых продуктах вызывает у человека развитие
болезни, которая получила название «зоба». Зоб
вызывается нарушением функции щитовидной
железы. Ткани этой железы разрастаются и об-
разуют большую опухоль (вздутие) на шее.

7) ...что при ничтожной добавке йода к кормово-
му рациону;

а) ...у коров увеличивается удой молока, б) у
овец быстрее растет шерсть. Йод повышает
урожайность сельскохозяйственных культур.

8) ...что мировая добыча йода ежегодно составля-
ет около одной тысячи тонн, а брома — не-
сколько тысяч.

9) ...что фтор является самым сильным окислите-
лем, в его атмосфере воспламеняется фосфор,
кремний, сера.
О СЕРЕ

Знаете ли вы

1) ...что сера, которая применялась для окурива-
ния, была известна еще Гомеру, жившему за
9 веков до н. э.

2) ...что сера еще до гибели Помпеи применялась
для беления тканей путем сжигания и окури-
вания сернистым газом.

3) ...что сера у алхимиков считалась одним из
главных элементов, олицетворяющих горю-
честь.

4) ...что сера лежит в основе химической про-
мышленности, от нее зависит производство
удобрений, очистка нефти, получение резины,
искусственного шелка.

5) ...что производство серной кислоты было извес-
тно в XV в., а заводы начали работать в
начале XVIII в.

6) ...что соединения серы применяются в строи-
тельном деле, в медицине, скульптуре.

7) ...что в заливе Кара-Богаз-Гол содержится в воде
30% растворенного сернокислого натрия и при
температуре +5° эта соль выпадает на дне в
виде белого осадка, как снег, а с наступлением
теплого времени соль снова растворяется.

ОБ АЗОТЕ И ФОСФОРЕ

Знаете ли вы

1) ...что пшеница при среднем урожае из почвы
берет в год 72 кг азота и 30 кг фосфора.

2) ...что чилийская селитра, привезенная на паро-
ходе в 1825 г. из Южной Америки в Гамбург,
после длительного выжидания не нашла поку-
пателей и была выброшена в море.

3) ...что средняя потребность человека в азоте
определяется в 13—16 г в сутки.
4) ...что азотная кислота была описана арабским
химиком в VIII в. Джабиром ибном Хайяном
(Гебер) в его труде «Ямщик мудрости» и до-
бывалась для производственных целей в XV в.

5) ...что 100 кг связанного азота могут восстано-
вить клубеньковые бактерии на 1 га поля,
засеянного бобовыми растениями.

ОБ УГЛЕВОДЕ

Знаете ли вы

1) ...что углерод считается царем живой природы,
хотя в природе его находится только 0,35%.

2) ...что земля «дышит», как живой организм.
Она поглощает кислород, а выдыхает углекис-
лый газ.

3) ...что один из самых крупных алмазов «Кулли-
нан» весом ооло 620 г был найден в 1905 г.

4) ...что мировая добыча алмазов в 1938 г. со-
ставляла 2,4 т, а общая добыча всех алмазов
с древнейших времен составляет 80 т.

5) ...что вся современная техника работает на
основе горения угля и его соединений.

6) ...что у нас в Сибири найдены россыпи алма-
зов.

О КРЕМНИИ

Знаете ли вы

1) ...что кремний считается царем мертвой приро-
ды, так как без кремния почти нет горных
пород.

2) ...что применение кремния в технике характе-
ризует эпоху каменного века.

3) ...что разновидности окислов кремния приме-
няются как полудрагоценные камни (аметист,
яшма, халцедон).

4) ...что кристалл горного хрусталя был найден
на Урале весом 0,5 т, а на Мадагаскаре на-
йден кристалл горного хрусталя весом 1,5 т.
Из одного кристалла горного хрусталя сделан
самовар, который хранится в Московской ору-
жейной палате.

5) ...что стекловарение с использованием кремне-
зема известно было за 3 века до н. э.

В России первый стекольный завод начал про-
изводить стекло в 1635 г.

6) ...что «Полтавская баталия», сделана М. В. Ло-
моносовым из цветного стекла (мозаика), рус-
ского производства, которое (т. е. стекло) в то
время начали изготовлять по рецептам
М. В. Ломоносова.

7) ...что благодаря соединениям кремния человеку
удалось познать микромир (микроскопы) и
макромир (телескопы), а также изготовить
фото- и киноаппараты и другие оптические
приборы.

8) ...что в настоящее время готовят ткани из стек-
лянных нитей, которые в двадцать раз тоньше
человеческого волоса, причем стеклянные тка-
ни хорошо окрашиваются в различные цвета
и не линяют.

О СТРОЕНИИ АТОМА

Знаете ли вы

1) ...что протоны и электроны осуществляют дви-
жение, развитие и изменение.

2) ...что электрон — источник тепла, света, элек-
троэнергии, цветов радуги. Электрон осущес-
твляет движение, развитие, изменение, хими-
ческие реакции.

3) ...что электрон был открыт Круксом в 1879 г.
под названием катодных лучей, а изучен более
подробно Томсоном в конце XIX в.

4) ...что атомное ядро содержит 99,9% всей мас-
сы атома.
5) ...что если ядро атома увеличить до размеров
типографской точки (0,33 мм в диаметре), то
электрон будет удален от своего ядра почти на
5 м, а если это ядро пропорционально увеличить
до размеров яблока (7 см в диаметре), то элек-
трон будет удален от ядра на расстояние 1 км.

6) ...что 1 г урана может дать при полном распаде
200 биллионов калорий тепла, количество
которого можно получить из 1500 т хоре тего
угля или 1700 т бензина.

Это количество энергии может обеспечить
15 тыс. 60-ваттных электролампочек в тече-
ние одних суток.

7) ...что для получения 1 г радия нужно перера-
ботать 500 т руды, 500 т реактивов, 1000 т
угля, 10 000 т воды и в течение месяца долж-
ны работать сотни рабочих и химиков.

8) ...что 1 г радия дает 200 млрд, кал тепла и что
этим количеством энергии можно нагреть от
0 до 100° 200 тыс. т воды, т. е. 40 поездов по
100 цистерн в поезде и по 50 т емкости каж-
дая цистерна.

9) ...что каждый грамм радия дает в час 135 ккал
тепла, а если учесть всю энергию, которую
может дать весь радий, находящийся в земной
коре, то на каждую тонну литосферы придет-
ся в год 8 ккал тепла. Энергия, которая по-
лучается за счет радиоактивного распада, ре-
гулирует температуру земли.

Ю) ...что рубидий и калий — радиоактивные эле-
менты и при бета-распаде переходят: руби-
дий — в стронций, калий — в кальций.

Но так как период полураспада очень велик,
то практически радиоактивность указанных
элементов не замечается. На основании этого
можно допустить, что и все остальные элемен-
ты радиоактивны. Допускается мысль, что на
одних небесных телах происходит распад ато-
мов до элементарных частиц — «смерть»
элементов, а на других их «рождение» —
синтезирование элементарных частиц атома в
сложные системы химических элементов.

О ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ
Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА

Знаете ли вы

1) ...что классификацией химических элементов
занимался Дальтон, о чем изложено в его труде
«Новая система философии химии».

2) ...что классификацией химических элементов
занимался Деберейнер (1829), Одлинг (1857),
Шанкуртуа (1862), Ньюлэндс (1863), Л. Мей-
ер (1864), но периодический закон они не
открыли.

3) ...что первое сообщение о новой системе эле-
ментов за больного Д. И. Менделеева сделал
Н. А. Меншуткин на заседании Русского хи-
мического общества в марте 1869 г.

4) ...что Д. И. Менделеев в 1887 г. один на аэрос-
тате подымался выше облаков наблюдать со-
лнечное затмение, а приземлиться пришлось
далеко в другой губернии, в поле, и суеверные
люди, сбежавшиеся из ближайших деревень,
считали, что это спустился на землю бог.

5) ...что периодическая система в настоящее вре-
мя так укрепилась, что ее используют не только
химики, но и философы, геологи, астрономы,
физики.

О МЕТАЛЛАХ

Знаете ли вы

1) ...что натрий и калий были получены электро-
лизом солей Деви в 1807 г. и первый был на-
зван содий, а второй потассий, отсюда назва-
ние угольных солей этих металлов: сода и
поташ.

2) ...что вещество карналлит (соль хлористого
магния и хлористого калия), добываемая ра-
нее в Страссфурских копях в Германии, свое
название получило от имени инженера Кар-
наль, который открыл его в 1851 г.

3) ...что в человеческом организме содержится
около 80 г железа, 150 г натрия, 1000 г.
кальция, 60 г магния.

4) ...что суточная потребность человека в кальции
составляет 0,7—1,1 г.

Введение в живой организм 1:50 000 раствора
хлористого кальция усиливает работу сердца,
и даже прекратившее работу сердце оживает,
а от 1:2000 раствора хлористого калия сердце
прекращает работу и организм умирает.

5) ...что 1 т навоза содержит около трех килог-
раммов углекислого кальция.

6) ...что 1 т навоза содержит около шести килог-
раммов окиси калия, а тонна древесной золы
содержит его в пятнадцать раз больше.

7) ...что мировая добыча чистого металлического
натрия составляет около 50 тыс; т. Если при-
нять грузоподъемность вагона 50 т, то это
составит тысячу вагонов.

8) ...что алюминиевые квасцы применяются для
пропитывания писчей бумаги для того, чтобы
на бумаге не расплывались чернила.

9) ...что сталь умели изготовлять в древнем Егип-
те.

Доказательством этого служит стальное доло-
то, которое было найдено в каменной кладке
пирамиды Хуфу, построенной за 2900 лет де
нашего летоисчисления.

10) ...что стоимость 1 кг алюминия в 1854 г.
составляла 1200 руб., т. е. в 270 раз дороже
серебра.

Стоимость алюминия падала следующим об-
разом:

В 1857 г. 1 кг стоил 100 руб.

1885 г. 1 « 37 руб
1889 г. 1 « 4 18 руб.
1891 г 1 « 4 руб.
1899 г 1 « 4 1 руб.

Знаете ли вы

1) ...что редкий самородок золота был найден на
Урале в 1837 г. и весил 36 кг 22 г.

2) ...что 1 февраля 1936 г. на Урале золотоиска-
тели артели Суворова нашли «золотое гнез-
до», где за три дня добыли более 40 кг чис-
того золота, а самый большой кусок весил 14
кг 231 г.

3) ...что в 1869 г. в Австралии нашли самородок
золота весом 70,9 кг и там же в 1873 г. был
найден кусок самородного золота весом около
260 кг.

4) ...что мировая добыча золота в 1800 г состав-
ляла 14,6 т, в 1900 г. — 415,4 т, в 1940 г.
— около 1281,8 т.

Всего за последни два столетия во всем мире
было добыто около 17 тыс. т золота.

5) ...что 1 г золота можно вытянуть в паутиновид-
ную проволочку длиной более трех километ-
ров (точнее 3240 м), что золотую пластинку
размером в одну копейку советской чеканки
можно было бы расплющить до размеров в
4 м2.

6) ...что в воде мирового океана концентрация
золота исчисляется 4—10 мг на 1 т воды,
т. е. запас золота во всей массе воды океанов
составляет 10 млрд, т металла.

7) ...что мировая добыча серебра в 1800г. состав-
ляла 800 т, в 1900 г. — 5500 т, в 1934 г. —
5800 т, а в 1953 г. — 5520 т.

8) ...что марганец содержится в организме челове-
ка, главным образом в сердце, печени и над-
почечниках. По-видимому, марганец участву-
ет при образовании крови.

9) ...что ежегодная мировая добыча (без СССР)
марганцевых руд составляет около трех мил-
лионов тонн.

10) ...что платиновый прототип метра, хранящий-
ся в Париже, изготовлен из сплава, содержа-
щего 90% платины и 10% иридия.

11) ...что наконечник пера авторучек состоит из
сплавов иридия и осмия. Сплав этих металлов
обладает исключительной твердостью, и поэ-
тому перо получило название «вечное».

12) ...что наличие в почве селена может замещать
серу при образовании белковых веществ.

Но присутствие селена в растениях, которыми
питаются животных, вызывает у скота выпа-
дение шерсти и размягчение копыт.

13) ...что употребление в чистом виде «тяжелой»
воды вызывает смерть, а рыбы умирают при
30% раствора «тяжелой» воды и что москви-
чи ежедневно употребляют десятки тонн «тя-
желой» воды, сами того не подозревая.

15) ...что в состав солнечной атмосферы входит
18,17% гелия и только 0,03% кислорода.

16) ...что у водоросли кладофора гломерата найде-
но титана 0,032%, а у жука-навозника этого
элемента содержится 0,0049%.
Подвижные
игры
Движение — естественное состояние ребенка.
Однако с поступлением в школу много времени у
детей занимают уроки и подготовка к ним. Мало-
подвижный образ жизни отрицательно сказывает-
ся на их здоровье, умственном развитии. Недоста-
ток движений может стать одной из причин замед-
ления их психического и физического развития,
что скажется и на успеваемости. Подвижные игры
в значительной степени могут восполнить недоста-
ток движений, а также помогают предупредить
умственное переутомление, повышая работоспособ-
ность во время учебы.

Предложенные нами подвижные игры просты в
организации, не требуют длительной подготовки.
В них могут принимать участие от двух учащихся
до целого класса, в школе на переменах и после
уроков.

Дети любят игры с мячом и скакалкой, с обру-
чем и веревочкой. Играйте с детьми на уроках,
после уроков, на переменах, в выходные дни на
воздухе.
ИГРЫ С МЯЧОМ И СКАКАЛКОЙ

♦МЯЧ СОСЕДУ»

Играют на площадке или в зале. Для игры требует-
ся 2 волейбольных мяча. Участники становятся в
круг, мячи находятся на противоположных сторо-
нах круга. По сигналу руководителя игроки начи-
нают передавать мяч в одном направлении как мож-
но быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Участ-
ник, у которого одновременно окажутся оба мяча,
проигрывает. Затем мячи передаются на противо-
положные стороны, и игра продолжается. После
игры отмечаются участники, которые хорошо пере-
давали мяч. Игрок, уронивший мяч, должен его
взять, встать на свое место и продолжить игру. Во
время передачи мяча нельзя пропускать игроков.
♦СТОЙ!»

Игра может проводиться на площадке или в зале.
Для ее проведения требуется волейбольный или ре-
зиновый мяч. Играющие становятся в круг и рас-
считываются по порядку номеров. Водящий с мя-
чом с руках стоит в центре круга. Он подбрасывает
мяч высоко вверх и называет любой номер. Вызван-
ный игрок старается поймать мяч, а остальные раз-
бегаются в стороны. Если игрок ловит мяч, не дав
ему упасть, он называет другой номер и подбрасы-
вает мяч снова вверх. Игрок, поймавший мяч с от-
скоком от земли (или пола), кричит «Стой!» Все
останавливаются, а водящий пытается попасть мя-
чом в ближайшего игрока, который старается увер-
нуться от мяча, не сходя с места. Если водящий
промахнется, то вновь бежит за мячом, а взяв в
руки, снова кричит «Стой!» и старается осалить мя-
чом ближайшего игрока. Осаленный игрок стано-
вится водящим, а игроки снова становятся в круг,
и игра продолжается. После команды «Стой!» все
игроки остановливаются, а пока водящий не пой-
мал мяч, игрокам разрешается передвигаться по
площадке в любом направлении.

♦ПЕРЕДАЛ — САДИСЬ!»

Игра проводится в зале или на площадке. Для ее
проведения требуется 2—3 волейбольных мяча. Иг-
рающие делятся на 2—3 равные команды, которые
строятся за линией в колонку по одному. Впереди
каждой команды в 6—8 метрах становится капи-
тан с мячом в руках.

По сигналу капитан передает мяч первому игро-
ку своей команды. Тот, поймав мяч, возвращает
его капитану и приседает. Капитан бросает мяч
второму игроку и т. д. Получив мяч от последнего
игрока, капитан поднимает его вверх, а вся коман-
да быстро встает. Выигрывает команда, которая
первой выполнит задание и ее капитан поднимет
6—1735
мяч вверх. Игрок, уронивший мяч, должен его
взять, вернуться на свое место и продолжать пе-
редачи. Также игроки не должны пропускать
свою очередь.

«ОХОТНИКИ И УТКИ»

Играющие делятся на 2 команды: одна — охотни-
ки, другая — утки. Чертится большой круг, за ко-
торым становятся «охотники», а «утки» внутри. По
сигналу «охотники» стараются попасть волейболь-
ным мячом в «уток», которые, бегая внутри круга,
уворачиваются от мяча. Игрок, осаленный мячом,
выбывает из игры. Когда все «утки» будут выбиты,
команды меняются местами, и игра продолжается.
Игры можно проводить на время. Отмечается, ка-
кая команда выбила больше «уток» за одинаковое
время. «Утка», которой коснулся мяч, считается
осаленной.

«ЗАЩИТА УКРЕПЛЕНИЯ»

Игра проводится в зале или на площадке. Для ее
проведения требуется волейбольный мяч и 3 гим-
настические палки, связанные вверху в виде тре-
ножника. Играющие становятся по кругу на рас-
стоянии вытянутых рук. Перед их носками на полу
(земле) чертится круг, в центр которого ставится
укрепление (треножник). Для защиты укрепления
выбирается водящий, который становится в центр*
круга. Волейбольный мяч находится у игроков, сто-
ящих по кругу. По сигналу играющие начинают
передавать друг другу мяч, чтобы выбрать удобный
момент для попадания в треножник. Водящий ста-
рается закрыть его, отбивая мяч руками и ногами.
Игрок, который попал в укрепление мячом, меня-
ется местом с водящим. Игра продолжается 5—7
минут. Отмечаются лучшие водящие, защищавши*
укрепление дольше всех. Во время игры нельзя за-
ходить за черту круга. Водящий не имеет права дер-
жать укрепление руками. Если защитник сам уро-
нит укрепление, то на его место встает игрок, у ко-
торого в этот момент окажется мяч.

«МЯЧ СРЕДНЕМУ»

Участники делятся на 2—3 команды, которые об-
оазуют круги. В центре каждого круга находится
капитан команды с мячом в руках. По сигналу ка-
питан бросает мяч первому игроку своей команды.
Тот ловит мяч и бросает его второму игроку и т. д.
Получив мяч от последнего игрока команды, капи-
тан поднимает руки с мячом вверх. Затем выбира-
ют другого капитана, и игра продолжается. Переда-
ча мяча может выполняться определенным спосо-
бом (двумя руками из-за головы, от груди, с
отскоком от пола, одной рукой) или произвольно.
Во время игры нельзя наступать на линию круга,
за которой стоят участники. Игрок, уронивший мяч,
должен взять его, встать за линию круга и продол-
жить игру. Выигрывает команда, которая первой
правильно выполнит броски мяча.

б*
ЭСТАФЕТА С ПЕРЕНОСКОЙ МЯЧЕЙ

Участники, разделившись на 2—4 команды,
становятся в колонну по одному за линией старта.
Перед каждой командой лежит обруч, а в нем 3
волейбольных мяча. В 10—15 метрах перед коман-
дой лежит второй обруч.

По сигналу первый участник команды берет все
мячи в руки и переносит их в свободный обруч,
бегом возвращается назад назад и передает эстафе-
ту за линией старта, касаясь ладонью плеча вто-
рого участника. Второй бежит к своему обручу,
берет мячи и переносит их в обруч, лежащий
перед его командой. Следующий участник относит
мячи снова и т. д. Игра продолжается до тех пор,
пока первый участник снова не станет первым.
Если во время игры упал мяч, участник должен
сам его поднять и продолжать бег с того места, где
упал мяч. Выигрывает команда, первой закончив-
шая эстафету.

Можно проводить эстафету и с одним обручем.
Тогда участники с мячами в руках обегают стойку
в 10—15 метрах и возвращают мячи в тот же
обруч.

ПЕРЕДАЧА МЯЧЕЙ В КОЛОННАХ
НАД ГОЛОВОЙ

Играющие делятся на 2—4 команды, которые вы-
страиваются в колонну по одному на расстоянии
вытянутых вперед рук. По сигналу капитаны ко-
манд, стоящие впереди, передают мяч над головой
стоящим сзади них, те передают дальше, пока мяч
не получит последний игрок команды. Получив мяч,
он бежит вперед своей команды, становится пер-
вым и передает мяч над головой и т. д. Игра про-
должается до тех пор, пока капитан снова не станет
первым и не поднимет руки с мячом вверх. Выиг-
рывает команда, которая первой закончит игру. Во
время игры нельзя бросать мяч назад, его надо пе-
редавать в руки стоящему сзади игроку. Если учас-
тник уронит мяч, он должен сам взять его, встать
на свое место и продолжить игру. При другом вари-
анте этой игры мяч передается под широко расстав-
ленными ногами из рук в руки, или же его можно
сразу прокатывать до конца колонны под ногами.
ПЕРЕДАЧА МЯЧЕЙ В КОЛОННАХ
«ЗМЕЙКОЙ»

Играющие, разделившись на 2—4 команды, стано-
вятся в колонну по одному на расстоянии вытяну-
тых рук, широко расставив ноги. По сигналу капи-
таны команд передают мяч над головой, второй пе-
редает мяч под ногами, третий над головой и т. д.
Последний, получив мяч, бежит вперед своей коман-
ды и начинает передачу над головой. Игра продол-
жается до тех пор, пока капитан снова не станет
первым и не поднимет мяч вверх. Мяч должен пе-
редаваться только «змейкой». Нельзя передавать
мяч подряд несколько раз над головой или под но-
гами. За нарушение команда получает штрафное
очко. Если игрок уронит мяч, он должен взять его,
встать на свое место и продолжить игру. Выигры-
вает команда, первой закончившая игру и не полу-
чившая штрафных очков. «Змейку» можно выпол-
нять и другим способом. Первый участник повора-
чивается с мячом влево, второй передает мяч
повернувшись направо и т. д. Стопы при поворо-
тах туловища не должны сдвигаться с места.
«ЗАЩИЩАЙ ТОВАРИЩА»

Играющие становятся в круг на расстоянии вытя-
нутых рук. Перед их носками проводится круг. В
центре стоят двое водящих. Один защищает друго-
го от попадания волейбольным мячом. Попадание
мячом засчитывается в туловище, руки и ноги и
если отскочит от защитника. Когда игроки попадут
в водящего, то в центр становятся новые водящие,
и игра продолжается. После окончания игры отме-
чаются лучшие защитники.

«ПИОНЕРБОЛ»

Игра проводится на волейбольной площадке. Игро-
ки каждой команды становятся в 2—3 ряда. Коман-
ды получают по 2 мяча. По сигналу игроки пере-
брасывают мяч на сторону соперника. Переброска
продолжается до тех пор, пока на одной стороне не
окажется 3 мяча одновременно. Игра останавлива-
ется, команда, у которой оказались 3 мяча, проиг-
рывает очко. Снова дается по 2 мяча каждой коман-
де, и игра продолжается до 15 очков. Когда одна из
команд выиграет 15 очков, то они меняются пло-
щадками и игра продолжается.

Побеждает команда, выигравшая две партии.

ПЕРЕДАЧИ ВО ВСТРЕЧНЫХ КОЛОННАХ

Игроки команд делятся пополам. Одна остается на
одной стороне волейбольной площадки, другая ста-
новится на другой, в колонну, лицом к первой. У
первых игроков в руках мяч. По сигналу они пере-
дают мяч сверху двумя руками через сетку игрокам
своих команд. Участник, выполнивший передачу,
бежит в конец своей колонны. Второй, поймав мяч,
посылает его снова через сетку, сам бежит в конец
своей колонны и т. д. Игра заканчивается когда
игрок, начинавший игру, снова станет первым. Вы-
игрывает команда, закончившая раньше передачи.
ФУТБОЛ ЧЕРЕЗ СКАМЕЙКИ

Играющие делятся на две команды и располагают-
ся на разных сторонах площадки. Поперек площад-
ки ставятся гимнастические скамейки. Участники
играют, как в обычный футбол, ногами, туловищем
или головой. Мяч касается пола только один раз,
перед тем, как его получит другой игрок. Игрок,
получивший мяч третьим, посылает его на другую
сторону площадки. Можно сразу отбить мяч голо-
вой на сторону противника. Во время игры нельзя
касаться мяча рукой, ударять по мячу четыре раза
игрокам одной команды, два раза подряд ударять
по мячу одному игроку. Команда, допустившая ошиб-
ку, выполняет подачу. Побеждает команда, допус-
тившая меньше ошибок.

♦САМАЯ БЫСТРАЯ»

В игре участвуют две команды. Игроки рассчиты-
ваются по порядку и запоминают свои номера. За-
тем команды становятся в общий круг,в центре ко-
торого находится мяч. Руководитель называет лю-
бой номер. Игроки под этим номером обегают круг
в одном направлении и, достигнув своего места, бе-
гут в центр, стараясь первым завладеть мячом.
Взявший мяч первым получает очко для своей
команды.

Побеждает команда, набравшая больше очков.

♦НЕ УРОНИ МЯЧИК»

Играющие в каждой команде становятся парами. У
перой пары две палочки. Ими игроки зажимают
мячик, чтобы он не упал. По сигналу первые пары
должны пробежать 15—20 метров, обогнуть стойку
и вернуться в свою команду, не уронив мяч. Если
мяч во время бега упадет, игроки должны его под-
нять, положить на палочки и продолжить бег с того
места, где упал мяч. Пара, прибежавшая к финишу
первой, получает очко для своей команды. Выиг-
рывает команда, набравшая больше очков.

«ЖИВАЯ ЦЕЛЬ»

Играющие делятся на две группы. Одна группа ста-
новится на одной линии. Вторая линия проводится
на расстоянии 10—12 м от первой. На ней стано-
вится вторая группа. Между играющими находит-
ся водящий, в которого участники стараются по-
пасть мячом. Они могут перебрасывать мяч друг
другу, выбирая удобный момент для броска. Водя-
щий увертывается от мяча, подпрыгивает, приседа-
ет, бегает по всей площадке. Игрок, попавший мя-
чом в водящего, меняется с ним местами, и игра
продолжается.
САЛКИ МЯЧОМ

Участники находятся на площадке, у одного игрока
мяч, который он гоняет ударами ноги и старается
осалить им кого-нибудь из играющих Они бегают,
увертываются от мяча. Тот игрок, которого задел
мяч, становится салкой, и игра продолжается. Пос-
ле игры отмечаются игроки, которые ни разу не
были салкой.

«КОЛОБОК»

Играющие становятся в круг, разомкнувшись на
вытянутые руки. Водящий находится в центре кру-
га, его задача — поймать колобок — мяч, который
играющие перекатывают ударом ноги друг другу.
Они могут перекатывать «колобок» в любом направ-
лении, делать обманные движения, но при этом не
должны сходить с места. Водящий может поймать
«колобок» ногой, рукой, просто прикоснуться к «ко-
лобку». Когда это ему удается, он меняется места-
ми с тем игроком, чью неудачную передачу «колоб-
ка» он перехватил.

Отмечаются водящие, быстро задерживавшие
«колобок», и игроки, ни разу не становившиеся
водящими.
БЕГ С МЯЧОМ

Играющие становятся в две колонны. В 15—20 м
ставится стойка для поворота. У первых участни-
ков в руках теннисная ракетка и маленький мяч.
По сигналу игроки начинают бег, держа перед со-
бой ракетку с мячом. Если мяч упадет, участник
должен его поднять и продолжить бег с того места,
где упал мяч. Обогнув стойку, играющие возвраща-
ются назад и передают ракетку с мячом очередному
участнику. Выигрывает команда, первой закончив-
шая бег с мячом.
♦ЦВЕТНЫЕ МЯЧИ»

Играют две команды. У команды «синих» мяч си-
него цвета, у команды «зеленых» мяч зеленого цве-
та. По одному участнику от каждой команды выхо-
дят на линию старта и меняются мячами. По сигна-
лу они одновременно бросают мяч соперника как
можно дальше, а сами бегут за своим мячом и ста-
раются быстрее возвратиться на свое место. Кто это
сделает раньше, получает очко для своей команды.
Выигрывает команда, получившая больше очков.

ЭСТАФЕТА С ВЕДЕНИЕМ МЯЧА

Участники становятся в две колонны за линию стар-
та. У капитанов в руках баскетбольный мяч. В 15—
20 местах стоят флажки для поворота. По сигналу
капитаны начинают ведение мяча правой рукой,
обогнув флажок, они выполняют ведение левой ру-
кой. Вернувшись к линии старта, они передают мяч
вторым участникам и т. д. Мяч нельзя вести двумя
руками, задерживать его, катить. Если такое слу-
чится, то судья возвращает игрока на то место, где
это произошло, и ведение продолжается с того мес-
та. Побеждает команда, капитан которой первым
окажется снова на линии старта и поднимет мяч
вверх.
ЭСТАФЕТА С МЯЧОМ

Играющие становятся в две колонны параллельно
друг другу на расстоянии 3 м. В 8—10 м ставится
стойка. По сигналу капитаны начинают ведение
мяча. Обогнув стойку, они берут мяч в руки и вы-
полняют передачу второму игроку своей команды.
Тот, поймав мяч, повторяет действия капитана, а
капитан после передачи возвращается в свою коман-
ду и становится в ее конце. Игра заканчивается,
когда капитан снова станет первым и поднимет руци
с мячом над головой. Во время игры передача вы-
полняется только после того, когда игрок с мячом
обогнет стойку. Если при ведении мяч упадет, его
надо поймать и продолжить ведение с того места,
где он упал. Выигрывает команда, первой закон-
чившая эстафету.

♦ЧАСОВЫЕ И РАЗВЕДЧИКИ»

Участники делятся на 2 команды — «часовых» и
«разведчиков» — и становятся на расстоянии 10—
15 м одна на другой. Перед командами проводятся
линии. В центре рисуется кружок, в котором нахо-
дится мяч. По сигналу к мячу выходят два игро-
ка — разведчик и часовой. Разведчик выполняет
различные движения, которые часовой должен пов-
торять. Улучив момент, разведчик должен взять мяч
и унести в свой лагерь. Часовой, выполняя все дви-
жения за разведчиком, внимательно следит за мя-
чом. Как только разведчик схватит мяч, часовой
старается поймать его и взять в плен. Если он пой-
мает разведчика, то уводит в плен в своей лагерь,
если он до линии другой команды не успеет догнать
разведчика, то сам попадает в плен. Игра продол-
жается до тех пор, пока все участники не примут в
ней участие. Подсчитывается количество пленных.
Затем команды меняются ролями, и снова подсчи-
тываются пленные. Выигрывает команда, имеющая
больше пленных.
ПАРНЫЙ БЕГ С ПЕРЕМЕНОЙ ПАЛОК

Играют 2 команды. Для проведения игры потребу-
ется 2 палки разного цвета длиной 50—60 см. На
линию старта выходят первые лыжники. По сигна-
лу они с линии старта бросают палку как можно
дальше и сразу устремляются за палкой, брошен-
ной «противником». Взяв палку, они спешат к ли-
нии старта. Лыжник, вернувшийся первым к стар-
ту, получает очко своей команде. Затем выходят
вторые участники и игра продолжается. Выигры-
вает команда, набравшая больше очков.

♦В ТРИ ноги»

Играющие делятся на две команды, которые стано-
вятся парами в колонну. У первых пар правая нога
одного лыжника и левая другого связаны лентой.
У каждого лыжника остается по одной палке. По
сигналу первые пары начинают передвигаться впе-
ред. Через 30—40 м они огибают флажки и возвра-
щаются обратно. Финиширующие первыми прино-
сят очко своей команде. Выигрывает команда, на-
бравшая больше очков.
♦СОРОКОНОЖКА»

Игра проводится на большой снежной поляне. Ре-
бята делятся на 2—3 команды. Для игры требуют-
ся веревки — по числу команд. Участники выстра-
иваются в колонну по одному, держась одной рукой
за веревку. На расстоянии 50—60 м от старта нахо-
дится финиш. По сигналу играющие передвигаются
к финишу, держась за веревку. Заканчивается игра,
когда последний участник пересечет линию фини-
ша. Побеждает команда, все участники которой пер-
выми пересекут линию финиша. При передвижении
нельзя отпускать веревку. Игрок, отпустивший ве-
ревку, должен догнать команду и, встав на свое мес-
то, взяться за веревку.
ГОНКИ НА ЛЫЖАХ В ПАРАХ

Игра проводится на большой площадке, поляне.
Участники становятся на лыжах парами на рассто-
янии 1—1,5 м одна от другой. Стоящие слева —
одна команда, стоящие справа — другая. Обе коман-
ды двигаются на лыжах вперед. По сигналу лыж-
ники первой пары поворачиваются один вправо,
другой влево, передвигаются вдоль своих команд
назад и становятся за последней парой. Прибежав-
ший первым получает очко для своей команды. Игра
продолжается до тех пор, пока последняя пара не
выполнит задание. В этой игре лыжники все время
продвигаются вперед, но пары начинают движение
только после команды руководителя. Передвижение
считается законченным, когда лыжник встанет в
затылок к последнему игроку своей команды.

«ДЕНЬ» И «НОЧЬ» (на лыжах)

Играющие, разделившись на 2 команды, выстраи-
ваются на лыжах с палками в две колонны по обе
стороны средней линии площадки в 2-х метрах от
нее. За 20—25 метров от средней линии находятся
города. Одна команда называется «День», другая —
«Ночь». Руководитель стоит у средней линии и не-
ожиданно говорит: «Ночь!» Игроки команды «День»
поворачиваются к своему городу и передвигаются
за его линию. Игроки команды «Ночь» поворачива-
ются к убегающим и стараются их догнать, коснув-
шись палкой лыж. Осаленные игроки останавлива-
ются, их количество подсчитывается, и они отпус-
каются к своим. Затем команды снова занимают
места у средней линии. Игра продолжается несколь-
ко раз, после чего подсчитываются осаленные в каж-
дой команде.

«ЛЫЖНИКИ, НА МЕСТО!»

Играющие размещаются по кругу .на лыжах с пал-
ками, а водящий без палок. Участники медленно
продвигаются на лыжах по кругу в колонне по од-
ному. Водящий без палок, подъехав к любому игро-
ку, говорит: «За мной!» Вызыванный игрок, вотк-
нув палки в снег, следует за водящим. Постепенно
водящий уводит за собой всех участников в сторону
от круга, на котором остались палки. Внезапно он
подает команду: «На места!» Лыжники стараются
быстрее занять любое место между палками, взяв-
шись за них. Водящий также становится между
любой парой палок. Оставшийся без палок стано-
вится водящим, и игра продолжается.

♦ФИНСКИЕ ГОНКИ»

Эту игру придумали в
Финляндии. Лыжникам
связывали ноги лентой
выше колен, чтобы нель-
зя было сделать ни одно-
го шага. Эстафету прово-
дят на расстоянии 60—80
метров. Лыжники пере-
двигаются на лыжах от-
талкиваясь только палка-
ми. Обычно такая эстафе-
та проводится по ровной
местности или с неболь-
шим уклоном. Тот, кто
первым пересекает линию

финиша, приносит своей команде очко. Так как вы-
полнять повороты со связанными ногами трудно,
то передвижение проводится по прямой. Выигры-
вает команда, набравшая больше очков.

САЛКИ НА ЛЫЖАХ

Играют в салки на большой снежной поляне. Один
из игроков назначается «салкой». Он должен до-
гнать одного из товарищей и коснуться палкой его
лыжи или палки. Игрок, которого коснулся водя-
щий, говорит: «Я салка», — и игра продолжается.
Играть в салки на лыжах с палками могут хорошо
подготовленные лыжники. Начинающим лыжникам
лучше играть в салки без палок, так как они ещв
недостаточно овладели техникой лыжных ходов ж
без палок будет меньше возможности столкнуться.
♦ТРОЙКИ»

Участники каждой команды образуют тройки. Сто-
ящий в центре широко разводит руки, а стоящие
сбоку — подают ему руки. Тройки передвигаются
по лыжне без палок, но можно передвигаться и дру-
гим способом. Каждой тройке выдается одна пара
палок, одна палка у лыжника с левой стороны, вто-
рая у крайнего с правой стороны. Игра проводится
на дистанции 50—60 метров. Тройки, обогнув фла-
жок, возвращаются на линию старта. Тройка, при-
шедшая к финишу первой, получает очко для своей
команды. Выигрывает команда, набравшая больше
очков.
♦ВОРОТА ИЗ ПАЛОК»

На дистанции 60—80 метров ставятся ворота из
лыжных палок, обычно двое или трое. По сигналу
первые участники начинают движение на лыжах,
подъехав к воротам, приседают и проскальзывают
в ворота в низкой стойке. Преодолев ворота, они
встают и передвигаются ко вторым воротам, кото-
рые также преодолевают. Затем выполняют пово-
рот за флажком и возвращаются к своей команде,
вновь проскальзывая в ворота. Если уронишь воро-
та, то должен сам их поставить и только после это-
го продолжать движение. Передав эстафету, лыж-
ник становится в конец колонны. Выигрывает коман-
да, которая первой закончит эстафету.
♦ДВА ГОРОДА»

Лыжники стоят в шеренге. Это место называется
«дальним городом». Играющие оставляют одну пал-
ку и медленно идут прямо, прокладывая для себя
лыжню. Через 30—40 м лыжники оставляют вто-
рую палку — это будет «ближний город» и прохо-
дят еще 30—40 м. Затем все останавливаются и по-
ворачиваются кругом. Здесь находится старт игры,
а в «дальнем городе» — финиш. По сигналу все од-
новременно бегут по своим лыжням в «дальний го-
род». По пути берут одну палку и бегут дальше.
Выигрывает тот, кто первым возьмет свою вторую
палку.

♦ПРОЕДЬ В ВОРОТЦА»

Игра проводится на пологом склоне, на вершине
стоят лыжники в колонну по одному. На выкате со
склона ставятся «воротца» из лыжных палок, мет-
рах в 10 от них ставится флажок для поворота.

По сигналу первые участники каждой команды
по своей лыжне проезжают в «воротца», огибают
флажок и возвращаются к своей команде, выпол-
няя подъем произвольным способом. Когда лыж-
ник пересечет линию старта, спуск выполняет
второй участник и т. д. Если лыжник уронит
«воротца», он должен их поставить, и игра про-
должается. Побеждает команда, первой выполнив-
шая задание.

♦СЛАЛОМ НА ЛЫЖАХ»

На пологом склоне ставятся 5—6 лыжных па-
лок для каждой команды на расстоянии 6—7
метров одна от другой. Через 10 м от последней
палки проводится линия финиша. По сигналу пер-
вые лыжники каждой команды начинают спуск,
успешно пройдя дистанцию, они пересекают ли-
нию финиша и поднимают правую руку вверх. По
этому сигналу следующий участник выполняет сла-
лом и т. д. Если участник уронит палку, он до-
лжен ее поставить на место и продолжить игру.
Побеждает команда, выполнившая слалом первой.
♦КТО БЫСТРЕЕ» (на лыжах)

Лыжники стоят в шеренге. Рассчитавшись по по-
рядку номеров, четные поворачиваются кругом, а
нечетные остаются на месте — получилось две
команды. На одинаковом расстоянии от каждой
команды проводится линия финиша. По сигналу
команды устремляются к финишу. Побеждает коман-
да, первой пришедшая к финишу.

♦КТО ДАЛЬШЕ?» (на лыжах)

Играют 3—4 команды, которые становятся в ко-
лонны. У первых участников в руках мяч. По сиг-
налу они бросают мяч как можно дальше. Руково-
дитель отмечает того, кто бросил мяч дальше всех,
его команда получает очко. Бросавшие мяч бегут
на лыжах за ним и, возвратившись, передают его
вторым участникам, а сами становятся в конец своей
команды. Затем бросают вторые игроки и т. д. Вы-
игрывает команда, набравшая больше очков.
♦ПОДНИМИ ПАЛКИ»

На вершине склона находятся две команды. Одна —
раскладывающая палки, другая — собирающая.
Лыжник одной команды, выполняя спуск, кладет
свои палки по сторонам лыжни. Участник другой
команды должен поднять лежащие палки. Когда
команды выполнят спуск, подсчитывается количес-
тво поднятых палок. Затем команды меняются ро-
лями: те, кто собирал палки, уже раскладывают их,
а кто раскладывал — собирают. После спуска снова
считают количество поднятых палок. Выигрывает
команда, сумевшая поднять больше лыжных палок.
СПУСК ШЕРЕНГАМИ

На пологом широком склоне лыжники становятся
шеренгами по 5—6 человек, взявшись за руки. По
сигналу шеренга выполняет спуск, стараясь как
можно быстрее добраться до финиша, не потеряв
ни одного участника. Если игроки стоят хорошо на
лыжах, то можно взять палки на уровне пояса го-
ризонтально и держаться за них до финиша.

Побеждает команда, первой пришедшая к фини-
шу, не потеряв ни одного лыжника.

♦ПОЕЗДА»

Лыжники становятся в команды по 5—6 человек
на склоне в колонны. Вагоны соединяются между
собой лыжными палками. Впереди стоит опытный
лыжник. Он держит один конец лыжной палки, а
второй подает стоящему сзади него игроку, кото-
рый берется за палку левой рукой. В правой руке у
него своя палка, которую он тоже подает назад и
т. д. Получается поезд, его задача скатиться со скло-
на как можно быстрее. Если поезд во время спуска
потерпел «крушение» — потерял лыжника, то он
получает штрафное очко. Побеждает команда, ко-
торая быстрее достигнет финиша.
♦ЕЛОЧКА»

Чтобы хорошо научиться передвигаться на лыжах,
надо не только хорошо знать технику лыжных хо-
дов, но и уметь спускаться с горки и, конечно, под-
ниматься на склон. Лучше всего это проводить в
виде игры или соревнования.

Команды находятся на склоне за линией старта,
обозначенной флажками. Внизу склона на выкате
находятся второй флажок. По сигналу первые
лыжники выполняют спуск и, обогнув флажок,
возвращаются к своей команде. Подъем в гору они
выполнят елочкой. Передние концы лыж разво-
дятся в стороны, а задние концы почти касаются
друг друга. Оставшийся след после подъема напо-
минает ♦елочку». Выигрывает команда, которая
♦ЛЕСЕНКА»

Подъем на крутой склон выполняют способом «ле-
сенка». Его тоже можно провести в игровой форме.
Команды становятся в шеренги по 5—6 человек бо-
ком к склону. Впереди команды стоит опытный
лыжник. По сигналу команды начинают подъем.
Выполнив подъем, команды становятся у флажков
в колонны но одному. Побеждает команда, первой
построившаяся в колонну после подъема.

♦КАРЕЛЬСКИЕ ГОНКИ»

Играющие с санками становятся в колонну за ли-
нией старта. Впереди в 30—40 м ставится флажок
для поворота. По сигналу первый участник должен
проехать на санках, отталкиваясь лыжными пал-
ками, по утоптанному снегу до флажка, обогнуть
его и вернуться обратно. За линией старта он пере-
дает санки и палки второму участнику, который
садится на санки и продолжает эстафету.

Побеждает команда, все игроки которой первы-
ми приедут к финишу.
НА САНКАХ С ШЕСТОМ

Участники этой игры не сидят, а стоят на санках.
Передвигаться по утоптанной дорожке игроки мо-
гут отталкиваясь шестом или лыжной палкой. Что-
бы интереснее передвигаться на санках, можно на
дистанции поставить несколько флажков, которые
надо объехать по извилистой линии. Используя этот
способ передвижения, дети с удовольствием учас-
твуют в проведении эстафеты.

♦ТРОЙКИ»

Для этой игры потребуется три веревочки на каж-
дую команду. Первые четыре игрока образуют «трой-
ку» . Трое игроков, надев веревочку на шею, пропус-
кает ее под мышками, а концы отдают «ямщику».
Он может сидеть или стоять на санках. Дистанция
гонок 60—80 метров. В таких гонках побеждают
«тройки», первыми добравшиеся до финиша.
ЭСТАФЕТА С САНКАМИ

В эстафете участвует несколько команд, которые
строятся за линией старта. В 30—40 м ставится
флажок для поворота. По сигналу первые участни-
ки везут вторых на санках до флажка. За флажком
они меняются местами, и обратно уже второй везет
первого. За линией старта они передают санки вто-
рой паре, которая продолжает эстафету, а сами вста-
ют в колонны. Эстафета заканчивается, когда фи-
ниширует последняя пара.

Выигрывает команда, первой закончившая эс-
тафету.

ТОЛКАНИЕ ШЕСТА

Играющие делятся на две команды. На площадке
рисуется круг диаметром 3 м. Для игры потребует-
ся крепкий гладкий шест длиной 2 м. От каждой
команды в круг вызывается по одному участнику,
они берут шест, середина которого отмечена. Каж-
дый игрок берется за свою половину так, как ему
удобней. По сигналу играющие стараются выпол-
кнуть соперника шестом из круга. Игроки могут пе-
рехватывать шест ближе к своему краю, но если
рука задела половину шеста противника, то он про-
игрывает. Проигрывает он и в том случае, если хотя
бы одной ногой шагнул за переделы круга или вы-
пустит шест из рук. Победивший игрок приносит
своей команде очко. Выигрывает команда, набрав-
шая больше очков.

«ПРЫЖОК ЗА ПРЫЖКОМ»

Играющие делятся на две команды, каждая выстра-
ивается в колонну по два, параллельно друг друга
на расстоянии 2—3 м. Каждая пара играющих дер-
жит за концы короткие скакалки на высоте 50—60
см от пола. По сигналу руководителя игроки пер-
вой пары кладут скакалку на пол и бегут один спра-
ва, другой слева в конец своей команды. Затем, пе-
репрыгивая скакалки всех пар друг за другом или
одновременно, возвращаются на свои места и берут
скакалку в руки, поднимают ее на высоту 50—60
см. Когда они поднимут скакалку, игроки второй
пары кладут свою скакалку, прыгают через первую,
обегают колонну до конца и, прыгая через скакал-
ки, возвращаются на свои места и т. д. Выигрыва-
ет команда, первой закончившая прыжки.

♦РАЗОРВАННЫЕ ЦЕПИ»

Команды стоят в шеренги лицом друг к другу на
расстоянии 10—20 м. Игроки держатся за руки. Одна
из команд посылает игрока своей команды разорвать
цепь команды-соперницы. Игрок с разбега пытает-
ся разъединить руки — «разорвать цепь» игроков
другой команды. Если ему это удается, то он уводит
с собой игрока, стоящего справа от него. Если цепь
не разорвалась, то игрок сам остается в этой коман-
де. После этого другая команда посылает своего иг-
рока разорвать цепь противника. Выигрывает коман-
да, у которой окажется больше игроков.
ЭСТАФЕТА С БУЛАВАМИ

Играющие становятся в две колонны за линией стар-
та. Перед каждой командой стоят 5—6 булав на рас-
стоянии 1—2 м одна от другой, а в 15—20 м стоит
стойка для поворота. По сигналу первые игроки бе-
гут вперед и кладут все булавы горизонтально. За-
тем обегают стойку и, возвратившись к своей коман-
де, передают эстафету. Второй участник должен пос-
тавить все булавы и, обежав стойку, возвращается
обратно и т. д. Выигрывает команда, игроки кото-
рой закончат эстафету первыми.
ЭСТАФЕТА В ПАРАХ

Участники делятся на две команды. Игроки каж-
дой команды образуют пары, встав спиной и захва-
тив друг друга локтями. По сигналу пары бегут к
поворотной стойке, находящейся в 8—10 метрах,
обогнув ее, возвращаются назад. После того, как
первая пара пересечет линию старта, бег начинает
вторая и т. д.

Побеждает команда, первой закончившая эста-
фету.

♦БОЙ ПЕТУХОВ»

Играющие делятся на две команды и становятся в
2 шеренги одна против другой. Между ними чер-
тится круг диаметром 2 м. Капитаны посылают в
круг по одному «петуху». «Петухи» становятся в
круг на одной ноге, другую подгибают, руки держат
за спиной. По сигналу «петухи» стараются вытол-
кнуть соперника плечом из круга или заставить его
встать на обе ноги. Кому это удается — получает
очко для своей команды. Когда все «петухи» при-
мут участие в игре, подсчитываются очки. Выиг-
рывает команда, получившая больше очков.
«ПЕРЕТЯГИВАНИЕ В ПАРАХ»

Играющие делятся на две команды и строятся око-
ло средней линии одна команда лицом к другой. За
каждой командой в двух метрах проводится еще одна
линия. Играющие крепко берутся за правые руки,
левая на поясе или за спиной. По сигналу участни-
ки стараются перетянуть игроков другой команды
за линию, находящуюся за спиной. Игра продолжа-
ется до тех пор, пока все игроки не будут перетяну-
ты в ту или иную сторону.

Выигрывает команда, которая сумела перетя-
нуть больше игроков.

7—1735
«ВЫТАЛКИВАНИЕ ИЗ КРУГА»

Играющие делятся на две команды. Между ними
чертится круг диаметром 3 метра. Капитан одной
команды посылает первого игрока в круг. Капитан
второй, оценив силы противника, посылает своего
игрока в круг. По сигналу игроки определенным
способом (упором плечами, захватом, борьбой) ста-
раются вытолкнуть соперника из круга. Тот, кто
это сделает, получает очко для своей команды. По-
том первым посылает в круг игрока своей команды
второй капитан и так, пока все игроки не примут
участие в игре. Побеждает команда, набравшая боль-
ше очков.

«ТЯНИ В КРУГ» (для мальчиков)

На полу чертятся два круга (один в другом) диамет-
ром 1 и 2 м. Играющие становятся за большим кру-
гом и берутся за руки. По сигналу участники двига-
ются по кругу вправо или влево, не разъединяя руки.
После следующего сигнала они останавливаются и
стараются втянуть в круг своих соседей. Можно на-
ступить в малый круг или перешагнуть через него,
но так, чтобы не разъединить руки. Тот, кто насту-
пит даже одной ногой в большой круг, выбывает из
игры. После этого играющие снова берутся за руки
и продолжают игру. Если во время игры участники
разъединяют руки, то они оба выбывают. Когда иг-
роки не могут окружать большой круг, они стано-
вятся вокруг малого и стараются втянуть в него.
Выигрывают участники, не втянутые в круг.

«СЛОН» (для мальчиков)

Играют две команды по 6—8 участников. Одна из
команд — «слон». Для этого направляющий упира-
ется в выставленную вперед ногу и наклоняет голо-
ву, второй игрок, стоящий сзади, крепко обхваты-
вает первого правой рукой за туловище, а левой упи-
рается в свое левое колено. То же делают остальные
игроки команды, образуя крепко стоящий снаряд
для прыжков. Участники другой команды по одно-
му прыгают на «слона» и сидят на нем, крепко дер-
жась. Когда прыгнет последний игрок, «слон» на-
чинает йродвигаться вперед к линии, которая нахо-
дится в 6—8 метрах от первого. Игрок, который не
удержался на «слоне», получает штрафное очко.
После этого команды меняются местами. Побежда-
ет команда, имеющая меньше штрафных очков.

7*
«ЧЕХАРДА ПОТОКОМ» (для мальчиков)

Играющие делятся на две команды, которые стано-
вятся в колонну по одному за линией старта. На-
против каждой команды в 10—15 м ставится пово-
ротная стойка, В 2-х метрах от стартовой линии
становится первый участник команды в положение
согнувшись с опорой руками о колено и наклонив
голову. По сигналу следующий игрок выполняет
прыжок через первого и через 2 м принимает то же
положение, что и первый. Следующий выполняет
прыжки через 2-х игроков и принимает такое же
положение, как двое первых и т. д. Игра продол-
жается до тех пор, пока все игроки, обогнув стойку,
не вернутся за линию старта. Выигрывает команда,
все игроки которой первыми пересекут стартовую
линию и станут в колонну, приняв исходное пол-
ожение.
ЭСТАФЕТА «ГУСЕНИЦА»

Участники делятся на 2—3 команды, которые стро-
ятся в колонну по одному. В 10—15 м ставится стой-
ка. Игроки кладут левую руку на левое плечо впе-
реди стоящего, а правой рукой держат его за голе-
ностопный сустав согнутой в колене ноги По сигналу
участники прыжками на левой ноге продвигаются
вперед, сохраняя равновесие Побеждает команда,
последний участник которой быстрее пересечет ли-
нию старта, сохранив при этом положение «гусени-
цы».
«В ОБЕ СТОРОНЫ»

Игроки строятся в шеренгу и рассчитываются на
первые и вторые номера» Первые номера поворачи-
ваются кругом, и все играющие берут друг друга
под руки. Получилось две шеренги, смотрящие в
противоположные стороны. В 5—6 метрах от ше-
ренги проводятся две черты с одной и другой сторо-
ны. По сигналу обе команды устремляются вперед,
каждая старается перетащить всю шеренгу к своей
боковой черте. Выигрывает команда, которая пере-
тащила хотя бы одного игрока из другой команды
за свою боковую линию

«КТО подходил?»

Игра проводится в зале или на площадке. Ребята
становятся в круг, в центре которого находится во-
дящий с завязанными глазами. По сигналу руково-
дителя один из играющих подходит к водящему и
измененным голосом произносит его имя. После это-
го он возвращается на свое место, причем может
обойти вокруг водящего или пройти зигзагами, что-
бы труднее было определить место, откуда он под-
ходил. После слов руководителя «Можно», водящий
открывает глаза и старается отгадать, кто к нему
подходил. Если он угадал, то игроки меняются мес-
тами, если нет, то он снова водит, но не более 3-х
раз, после чего выбирается новый водящий. Во вре-
мя игры водящий не снимает повязку и не откры-
вает глаза до тех пор, пока руководитель не скажет
«Можно». После игры отмечаются водящие, быст-
ро узнававшие подходивших к ним игроков, а так-
же отмечаются игроки, хорошо изменявшие свой
голос.

«ВЕРЕВОЧКА ПОД НОГАМИ»

Команды стоят в колонну по одному. Стоящие впе-
реди держат по скакалке. Против каждой команды
ставится стойка на расстоянии 10—15 м. Стоящий
впереди игрок после сигнала обегает стойку и воз-
вращается к своей команде. Один конец скакалки
он подает игроку, стоящему первым в колонне, а
второй держит сам. Затем они бегут вдоль своей
команды и проводят скакалкой под ногами игро-
ков, которые перепрыгивают через нее. Первый иг-
рок остается в конце команды, а второй обегает стой-
ку, возвращается к колонне, передает один конец
скакалки следующему игроку, и снова вдвоем про-
бегают вдоль команды и т. д. Участник, который
начинал игру, получив скакалку, поднимает руки
вверх. Если игрок зацепит скакалку ногами, то по-
лучит штрафное очко. Выигрывает команда, кото-
рая раньше закончила игру и не имеет штрафных
очков.

♦УДОЧКА»

Игра проводится в зале или на площадке. Для ее
проведения необходима веревочка длиной 3—4 м с
мешочком, наполненным песком. Играющие стано-
вятся в круг, в центре стоит водящий с веревочкой
в руках. Водящий начинает вращать веревочку так,
чтобы мешочек скользил по полу под ногами под-
прыгивающих игроков. Задевший мешочек стано-
вится в центр круга и вращает веревочку, а быв-
ший водящий идет на его место» Выигрывает тот,
кто ни разу не задел веревочку. При вращении ве-
ревочки нельзя отходить со своего места.

«ГОНКА ОБРУЧЕЙ»

Игра проводится в зале или на площадке. Для ее
проведения требуется 10 обручей на одну команду.
Играющие делятся на 2—3 равные команды и стро-
ятся в шеренги. На правом фланге находится капи-
тан, на котором надето 10 обручей. По сигналу ка-
питан снимает с себя один обруч и передает его ря-
дом стоящему игроку^ Тот продевает его через себя
сверху вниз и передает дальше. Капитан снимает с
себя второй обруч и снова передает его соседу. Пос-
ледний игрок надевает все обручи на себя. Команда,
которая первой выполнит задание, получает очко.
Игра проводится три раза. Побеждает команда, по-
лучившая больше очков. Во время игры нельзя пе-
редавать обруч, предварительно не продев его через
себя, а также нельзя передавать два обруча одно-
временно.
«ТОННЕЛЬ ИЗ ОБРУЧЕЙ»

Каждая команда делится на две группы. Одна груп-
па стоит за линией старта, а вторая стоит в шерен-
гу боком к игрокам первой группы, образуя «тон-
нель» из обручей. Расстояние между обручами 1 м.
По сигналу первый участник пробегает сквозь «тон-
нель», обегает шеренгу с обручами, возвращается к
линии старта и касанием ладонью плеча второго
участника передает эстафету и т. д.

После первой попытки участники меняются
местами. Те, кто держал обручи, становятся в
колонну за линию старта, а кто бегал — держит
обручи» Выигрывает команда, которая дважды
будет первой.

Вариант этой игры — вторая группа стоит в
шеренгу боком к линии старта, держит обручи
между собой, и игроки пробегают сквозь обручи
«змейкой».
♦ВРАЩЕНИЕ ОБРУЧЕЙ»

Перед играющими кладут 5—6 обручей. У каждого
обруча встает игрок. По сигналу участники берут
обручи и начинают вращать на поясе. Побеждает
тот, кто дальше всех будет вращать обруч.

ЭСТАФЕТА С ОБРУЧАМИ

Играющие делятся на 2—3 команды и становятся в
колонны за линией старта. У первых игроков в ру-
ках обруч. В 15—20 м ставится стойка. По сигналу
первые участники бегут вперед, прыгая через обруч
(как через скакалку). Обогнув стойку, они возвра-
щаются обратно, прыгая через обруч, передают об-
руч следующему участнику, а сами становятся в
конец колонны. Побеждает команда, первой закон-
чившая прыжки через обруч.

БЕГ В ОБРУЧАХ

Играющие делятся на 2—3 команды, которые ста-
новятся в колонны. Перед каждой командой в 12—
15 м стоит поворотная стойка. У капитанов в руках
обруч. По сигналу капитаны обегают стойки, воз-
вращаются к своим командам и к ним в обруч ста-
новится второй игрок. Они бегут вдвоем вокруг стой-
ки, затем возвращаются обратно. Капитан выходит
из обруча и становится в конце колонны, а ко вто-
рому игроку становится в обруч третий, и они сно-
ва обегают стойку. Третий берет четвертого и т. д.
Игра заканчивается, когда капитан снова окажется
первым. Выигрывает команда, первой закончившая
бег в обручах.

ЭСТАФЕТА С ОБРУЧАМИ И СТОЙКОЙ

Игроки, разделившись на 2—4 команды, становят-
ся за линию старта в колонну по одному за своим
капитаном. Перед каждой командой в 10—15 мет-
рах ставится стойка. Перед капитаном лежат два
обруча. По сигналу капитан встает во второй об-
руч, первый берет и передвигает его вперед по на-
правлению к стойке. Сам переходит в него, а осво-
бодившийся обруч снова передвигает перед собой.
Так продолжается до тех пор, пока он не пересечет
линию за стойкой. Затем берет обручи в руки и бе-
гом возвращается к своей команде, пересекает ли-
нию и передает обручи второму участнику, а сам
становится в конец своей команды. Игра продолжа-
ется до тех пор, пока капитан снова не станет пер-
вым. Передвигаться вперед можно только переша-
гивая из обруча в обруч. Выигрывает команда, пер-
вой закончившая эстафету. Передвигать обручи
можно и другим способом. Участник, стоя внутри
обруча, поднимает его вверх, переходит во второй
обруч, а поднятый кладет перед собой.

♦ДВА СТУЛА И ВЕРЕВОЧКА»

Два стула ставятся на расстоянии 4—5 метров спин-
ками друг к другу. Под стульями на полу лежит
веревочка, концы которой чуть-чуть выглядывают.
2 участника сидят на стульях. По сигналу они вста-
ют, бегут в левую сторону, огибают стулья, возвра-
тившись к своему стулу, садятся и стараются пер-
выми, охватив веревочку, вытянуть ее из-под сту-
ла. Выигрывает тот, кто успеет сделать это раньше.
Затем играет следующая пара.
«ЛЕБЕДЬ, РАК ДА ЩУКА»

Игра придумана по басне И. А. Крылова «Лебедь,
рак да щука». Для ее проведения требуется три ка-
ната, связанные между собой или закрепленные на
одном кольце. На площадке чертится круг диамет-
ром 2—3 метра, в центре которого находится узел
канатов. Участвовать могут и три человека и три
команды, каждая за себя. В трех сторонах площад-
ки рисуется эмблема команды: лебедь, рак и щука.
По сигналу участники берут канат в руки, по второ-
му крепко натягивают и по третьему сигналу начи-
нают перетягивать в свою сторону. Когда узел ка-
натов или кольцо пересечет линию круга, игра ос-
танавливается и объявляется победитель.
♦ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА»

Играющие делятся на 2 команды. Посередине пло-
щадки кладется канат. Середина каната отмечает-
ся ленточкой, под серединой каната проводится по-
перек черта. В 2—3 м от нее проводится параллель-
но еще две черты. Играющие берутся за канат и
поднимают его с пола. По сигналу играющие стара-
ются перетянуть канат в свою сторону. Канат счи-
тается перетянутым, если его середина окажется в
2—3 м от средней линии на стороне одной из ко-
манд. Перетягивать канат можно только после сиг-
нала. Игру проводят несколько раз. Выигрывает
команда, которая перетянет канат на свою сторону
большее число раз.

♦ЧЕЛНОЧНЫЙ БЕГ»

Участники делятся на 3 команды, которые стано-
вятся в колонны за линию старта. Перед каждой
командой лежат 3 кубика, в 10 метрах проводится
линия финиша. По сигналу первые участники берут
кубик, бегут с ним к линии финиша, кладут кубик
на линию, возвращаются за вторым кубиком, кла-
дут его рядом, возвращаются за третьим и, положив
его рядом с первыми двумя, поднимают правую руку
вверх. За 1-е место команда получает 3 очка, за 2-е
— 2, за 3-е — 1 очко. Побеждает команда,.получив-
шая больше очков. Бег с кубиками можно прово-
дить и на результат. Тогда отмечаются игроки, су-
мевшие показать лучший результат.

♦ ВЫЗОВ НОМЕРОВ»

В этой игре участвуют 2—4 команды, которые вы-
страиваются в колонны по одному и рассчитывают-
ся по порядку номеров, каждый запоминает свой
номер. Впереди каждой колонны на расстоянии 10—
15 м ставится по стойке. Перед играющими прово-
дится стартовая черта, на расстоянии 2 м от нее —
линия финиша. Руководитель вызывает игроков в
любом порядке. Вызванные игроки выбегают впе-
ред, обегают стойку и возвращаются обратно. При-
бежавший к финишу первым получает очко для
своей команды и становится на свое место. Руково-
дитель может вызвать некоторых участников 2 раза.
Задания можно разнообразить, изменяя форму пе-
редвижения: до стойки — прыжки на двух ногах,
обратно — обычный бег; до стойки — прыжки на
одной ноге, обратно — обычный бег и т. д. В нача-
ле игры надо сказать, что вызванные игроки выбе-
гают с правой стороны и, финишируя, должны при-
держиваться правой стороны. Выигрывает коман-
да, набравшая больше очков.
♦КОРШУН»

Для этой игры выбираются коршун и наседка, все
остальные — цыплята, которые становятся за на-
седкой в колонну по одному. Цыплята держатся за
пояс впереди стоящего. Коршун старается схватить
последнего цыпленка в колонне. Наседка старается
помешать этому. Размахивая руками-крыльями, она
бросается вправо и влево, а вместе с ней вся колон-
на цыплят, стараясь защитить последнего цыплен-
ка. Ведь коршун может схватить только его. Но если
цыплята оторвались от колонны и не успели встать
на место, то они становятся добычей коршуна. Схва-
ченные коршуном цыплята выбывают из игры. Ког-
да коршун поймает 5—7 цыплят, он сам становит-
ся наседкой, а прежняя превращается в последнего
цыпленка, за то что не уберегла цыплят. Выбирает-
ся новый коршун, и игра продолжается.

♦ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Игроки становятся по кругу парами друг за другом.
Расстояние одной пары от другой 1—1,5 м. Назна-
чаются двое водящих. Один убегает, другой догоня-
ет. Убегающий встает впереди любой пары, сзади
стоящий игрок быстро убегает. Если догоняющий
осалит убегающего, то сам теперь убегает и может
встать впереди любой пары.

ВСТРЕЧНАЯ ЭСТАФЕТА

Играют две команды. Каждая команда становится
в колонну, одна половина команды остается на од-
ной стороне площадки, а вторая становится в 20—
30 м лицом к первой. Перед игроками проводится
линия. Первые игроки, стоящие на одной стороне,
получают эстафетную палочку. Если игроков нечет-
ное количество, то эстафетную палочку получают
первые игроки той половины, в которой больше на
одного человека. По сигналу руководителя первые
игроки с эстафетной палочкой бегут к игрокам своей
команды, стоящим на противоположной стороне,
передают эстафетную палочку и становятся в конец
колонны. Игроки, получившие эстафетные палоч-
ки, бегут к игрокам своей команды, стоящим на-
против, и также передают эстафетную палочку и
т. п.

Ожидающим нельзя наступать на линию полу-
чения эстафеты. Игра заканчивается, когда игрок,
начинявший эстафету, получит эстафетную палоч-
ку. Выигрывает команда, закончившая раньше
эстафету.
ЭСТАФЕТА ПО КРУГУ

Участвуют две команды. Игроки находятся на про-
тивоположных сторонах площадки. Перед каждой
командой проводится линия старта. Место поворо-
та обозначается стойками. По сигналу первый учас-
тник команды начинает бег с эстафетной палочкой.
Пробежав круг, он передает палочку второму учас-
тнику, а сам становится в конец своей команды.
Игра заканчивается, когда все участники пробегут
свой этап. Выигрывает команда, которая первой
закончит эстафету.

«ПАРОВОЗИК»

Играют две команды, которые стоят в колоннах. В
10—15 метрах перед командами находится стойка
для поворота. По сигналу первый участник бегом
огибает стойки и возвращается к своей команде, где
«прицепляет первый вагон», и уже вдвоем огибают
стойку, возвратившись к своей команде «прицепля-
ют второй вагон» и т. д. Когда «паровозик» с пос-
ледним «вагоном» обежит вокруг стойки и пересе-
чет линию старта, команда становится в колонну и
занимает исходное положение. Побеждает команда,
которая первой примет исходное положение.
ТАНДЕМ

В этой игре соревнуются парами. Пловцы плывут
на груди. Плывущий первым сжимает ногами та-
лию своего партнера. Игроки стараются выполнять
гребки руками в одинаковом темпе. Второй энер-
гично работает ногами, от него во многом зависит
скорость передвижения вперед, ведь у первого ноги
заняты. Побеждает тандем, первым приплывший к
финишу.

«ГУСЕНИЦА»

Пловцы соединяются в гусеницу, обхватив ногами
талию плывущего сзади игрока, по 5—6 человек.
Во время заплыва надо стараться согласовывать
свои действия. Такое плавание доставляет удоволь-
ствие участникам и зрителям. Но прежде, чем ус-
троить соревнование между гусеницами надо дать
возможность потренироваться.
«ОКУНАЛКИ»

Играющие стоят по грудь в воде, образуя круг. В
центре находится водящий. Он держит в руках мяч
на веревочке длиной 2—3 метра. Водящий вращает
веревочку с мячом над головами игроков, стараясь
задеть кого-нибудь из них. Когда мяч приближает-
ся к игрокам, они приседают и с головой уходят под
воду, пропуская мяч над собой. Если игрок не успел
окунуться и мяч задел его, он становится водящим,
а тот встает на место этого игрока.
♦МОРСКИЕ ВИТЯЗИ»

Игроки образуют пары. Одни — кони, а сидящие у
них на плечах всадники — морские витязи. Игроки
заходят по грудь в воду и становятся друг против
друга. Витязь одной пары старается уронить витя-
зя другой в воду. Если ему это удается, то всадник с
конем меняется местами и игра продолжается. Со-
ревноваться можно и между командами. Тогда одна
пара сражается против пары соперника. За побеж-
денного витязя команда получает очко. Выигрыва-
ет команда, победившая больше витязей другой
команды.

♦ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА»

Это любимая матросская забава. Они проводят ее
на палубе корабля, на земле и в воде.

Игру можно провести в любом водоеме, где
можно упереться ногами в дно. Участвуют две
команды. Середина каната обозначается вымпе-
лом. Рядом втыкается колышек с флажком, обоз-
начающим середину. По сигналу игроки стараются
перетянуть на свою сторону не только вымпел, но
и 2—3-х участников другой команды.
♦КЕНГУРУ»

Игроки делятся на две команды. В 10 метрах ста-
вится стойка. Игроки зажимают между коленями
мяч. По сигналу первые участники начинают прыж-
ки на двух ногах, как кенгуру. Обогнув стойку, они
возвращаются к своей команде и передают мяч вто-
рым участникам. Выигрывает команда, первой за-
кончившая прыжки.

ЭСТАФЕТА С ПЕРЕДАЧЕЙ
ГИМНАСТИЧЕСКОЙ ПАЛКИ

Игроки каждой команды становятся в колонну по
одному за линией старта. У первых участников в
руках перед собой гимнастическая палка. По сигна-
лу они перешагивают через палку сначала одной, а
потом другой ногой и передают ее стоящему сзади
партнеру. Тот так же перешагивает через нее и пе-
редает дальше. Последний участник, получив пал-
ку, бежит вперед своей команды, которая делает
шаг назад, и продолжает игру. Игра заканчивается,
когда первый игрок снова окажется в начале ко-
лонны. Выигрывает команда, первой закончившая
передачу гимнастической палки.
«ЗАЙМИ МЕСТО»

По кругу ставятся стулья, играющих больше на од-
ного, чем стульев. Под веселую музыку играющие
бегут в левую сторону вокруг стульев. Когда музы-
ка внезапно обрывается, игроки стремятся сесть на
стулья. Тот, кто не успел, выбывает из игры, и уби-
рается один стул. Затем игра продолжается. Если
кто-то сядет, пока играет музыка, также выбывает
из игры, и убирается еще один стул. Побеждает иг-
рок, успевший сесть на последний стул.

♦ЛЯГУШКИ»

Играющие становятся в шеренгу на линию старта.
По сигналу они приседают и по команде «Марш»
начинают прыгать, как лягушка: присели, согнув
ноги в коленях, оттолкнулись, подпрыгнули как
можно дальше вперед и снова присели — передви-
гаться вперед к линии финиша, находящейся в 10—
15 метрах от старта. Побеждает участник, первым
пришедший к линии финиша.
♦ПЕРЕПРАВА»

Для этой игры потребуется по две дощечки на каж-
дую команду, с помощью которых играющие пере-
правляются через «болото» шириной 8—10 метров.
Половина команды остается на одной стороне «бо-
лота», а вторая на другой. По сигналу первые номе-
ра начинают переправу. Они кладут дощечку перед
собой, становятся на нее и кладут перед собой вто-
рую дощечку. Встав на вторую дощечку, берут пер-
вую и кладут ее вперед и т. д., пока не переправят-
ся через «болото». Переправившись через «болото»,
они передают дощечки вторым участникам, кото-
рые также начинают переправу в противополож-
ном направлении. Если во время переправы игрок
оступится, то он начинает переправу сначала. Вы-
игрывает команда, первой закончившая переправу.
♦ЧЕЛНОК»

Участвуют две команды. Капитан одной посылает
первого игрока к средней линии, который выполня-
ет прыжок в длину с места толчком двух ног. Ме-
лом отмечается результат прыжка по пяткам. За-
тем капитан другой команды посылает своего игро-
ка, который прыгает с места приземления первого
игрока к средней линии и т. д. Если последний иг-
рок перепрыгивает среднюю линию, то выигрывает
его команда, если нет, то команда проиграет.
♦РУЧЕЕК»

Играющие стоят в парах, взявшись за руки и под-
няв их вверх. Перед ними стоит один участник. На-
чиная игру, он идет внутри ручейка и выбирает
любого играющего, которого берет за руку, и стано-
вится в конце ручейка. Игрок, оставшийся без пары,
идет вперед ручейка и, двигаясь внутри, выбирает
себе другого игрока и т. д. Играющие постоянно
передвигаются вперед, заполняя свободные места.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Былеева Л. В., Коротков И. М., Яковлев В. Г. Подвиж-
ные игры. М.° ФиС, 1974.

Волина В. Веселая грамматика. М..° Знание, 1995.

Волина В. Праздник букваря. М.: АСТ-ПРЕСС, 1995.

Геллер Е. М. Игры на переменах для школьников 4—6
классов. М.: ФиС, 1985.

Геллер Е. М. Игры на переменах для школьников 7—8
классов., М.: ФиС, 1985.

Глязер С. В. Зимние игры и развлечения М.: ФиС, 1972.

Глязер С. В. Ларчик с играми. М.: Детская литература,
1975.

Зайковский И. И. Занимательная химия. М.: Учпедгиз,
1962.

Игнатьев Е. И. В царстве смекалки. М.: Наука, 1979.

Каменцер М. Г. Урок после урока. М.: ФиС, 1987.

Кондрашов В. Н. Литературные викторины. М.: Просве-
щение, 1968.

Коршунова В., Шафран В. Географические кроссворды.
М.: Просвещение, 1971.

Кулагина Г. А. Сто игр по истории. М.: Просвещение,
1988.

Раухмауль 3. 100 маленьких игр. М.: ФиС, 1973.

Студенецкий Н. В. Веселый отдых. М.: Искусство, 1956.
Издательство

«АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ»

ВЫПУСТИЛО СЛЕДУЮЩИЕ КНИГИ В СЕРИИ

ВМЕСТЕ УЧИМСЯ, ИГРАЕМ

Популярные пособия для родителей и педагогов

Развитие речи детей

Развитие логического мышления детей

Развитие физических способностей детей

Развитие творческого мышления детей

Развитие познавательных способностей детей

Учим детей наблюдать и рассказывать

Развитие памяти детей

Учим детей общению

Развитие интеллектуальных способностей школьника

Развитие эмоционального восприятия детей

Развитие воображения детей

Рабочая тетрадь по развитию речи, 6 штук

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

Я готовлюсь к школе

Играем в слова

Играем в числа

Занимательные прописи

ИГРА, ОБУЧЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, РАЗВЛЕЧЕНИЕ

1000 загадок

Пословицы, поговорки, потешки, сговорки

Развивающие игры с малышами до трех лет
Готовятся к изданию:

Творческое развитие детей (популярное пособие
по трудовому обучению ребенка)

Развитие музыкальных способностей детей (за-
нимательное пособие для родителей и педаго-
гов)

Учимся правильно говорить (популярное посо-
бие по риторике)
Издательство

«АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ»

приглашает к сотрудничеству авторов,
занимающихся проблемами воспитания
и обучения детей.

Интересующая тематика.

— развитие умственных и физических спо-
собностей у ребенка младшего возраста;

— воспитание ребенка дошкольного и млад-
шего школьного возраста (примеры, не-
стандартные подходы, игры);

— обучение ребенка в игре, возраст от 3 до
8 лет;

— развитие творческих способностей у детей
(труд, иностранный язык, прикладное ис-
кусство);

— и другие интересные направления, связан-
ные с воспитанием и обучением детей.

Издательство производит выплаты авторских гонораров
в зависимости от содержания, тематики и объема
представленной рукописи.
Издательство
«АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ»

предлагает оптовым покупателям и
книжным магазинам широкий ассор-
тимент канцелярских товаров и книг
(свыше 700 наименований):

учебная;

развивающая;

прикладная;

детская литература.

В ассортимент входят как книги
издательства, так и книги других
издательств.

Мы предлагаем достойные скидки по-
стоянным клиентам, возможна достав-
ка товара нашим транспортом до
700 км от Москвы. Формы расчета по
желанию клиента.

Телефон отдела реализации в Москве:
(095) 4378761, с 10°° до 1800.
т/ф 4374883

УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ

КАЛУГИН Михаил Алексеевич
НОВОТОРЦЕВА Надежда Вячеславовна

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ
ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
КРОССВОРДЫ,
ВИКТОРИНЫ,
головоломки.

Редактор Т. Л. Козлова
Художник Г. В. Соколов
Обложка В. Н. Куров
Технический редактор Л. В. Прыткова
Художественный редактор Л. В. Прыткова
Корректор Т. Л. Козлова

ЛР №064510 от 21.03.96

Подписано в печать 25.10.96. Формат 84x108/32.

Бумага типографская. Гарнитура Школьная.
Печать высокая. Объем усл. п. л. 11,76.

Тираж 50 000% Зак. 1735.

Издательство «Академия развития».
150000, г. Ярославль, ул. Трефолева, 16.

АООТ «Ярославский полиграфкомбинат».

150049, г. Ярославль, ул. Свободы, 97.