-?■
+
Бу-дем п тг по но - та**
7-
h
V е
<" ^
^ \
•V

Н. ВЕТЛУГИ НА
Пузыка Е.ТИЛИЧЕЕВОИ
Слова М.ДОЛИНОВА
JT.itfa м и шсс-т ое
ucnjxie.» иное и дополненное
ИЗДАТЕЛЬСТВО .МУЗЫКА"
МОСКВА • 1968

»
ч

ПТЕНЧИКИ
Птица-мама поет, и
мы слышим низкие звуки.
Живо
«J „"*- ■*" "*" . tjTT, „„ „««ri Чик-чи.рик! Чик-чи. рик!
Чик-чи.рик!
Чик-чи-рик
аз
Ш^
S
ш^
г^^
■е-
ШШ
1
^^Щ
I
А птенчики поют выше:
тр
Ноты в скобках (в этой и последующих песнях) даны для исполнения на баяне.
Указание •.пр.р.» относится только к исполнителю на баяне и указывает, от
какого основного баса следует брать аккорд.
i
i
чь
' «о'с -ч
. 1
- -С * *
-. ***
^ -..**,*'
\?S^M-

«J
у
— О- О ^
<\
i
- О
г
I
Vv •*•
»*
г -t ч ь

СКВОРЦЫ И ВОРОНЫ
Поют скворцы!
Не* ciiciii;i
а
fe£
I "б У Т~*
тр
>:ф=ш^
ч
Закаркали вороны!
ЙШ§Ш
поют скворцы или когда
Какие же звуки выше, когда
каркают вороны?
Вспомним, как поют птички кп
кие птенчики, поднимите PVkv о „ °УЛут петь маЛ(
опустите руку. "* ьогда запоет птица-м
Исполняется пьеса -Птенчики., стр. 4
лень-
тица-мама

JA
К,
4
A'
С
J.
•*v
/^ —
Ук-J'
- м
■I
in
л
\ \\\

ПУТАНИЦА
Это песня-шутка.
Живо mf
Слова К. ЧУКОВСКОГО
IpppieiBiPlfl
рет
Во.ро.бу-шек при-бе-жал
и ко.ро.вой
£
ииш
fj (J Г
мал
"Шш
П.р
Тяжело
^^
S
*
Е
^
ZZ
< I I *
за_мы.чал: му,
му!
При.бе жал мед. ведь и да.
Э=&3
г »
2Z
2Z
* * *
у==*
~*ZZjL
п.р
££
5
£
<»> (1)
эё
I
£*
Ml
i
пр.
*
г
i
£
РЗ
zz=
.вай ре . веть:ку.ка.ре . ку!
mm
ТГГ
(7\
^
Г
3
;££
5
РР^
^^
±
пр J
Iff
Ку ка.ре . ку!
ш
/7\
)
ш
шг-
к
*=^е
&
ш=
1Т\
^^^l^
ШЕ
II
Своим ли голосом закричал воробушек?
Нет. Ведь голос у него высокий, а закричал он низко
как корова. '
А у медведя какой голос?
Низкий. А он закричал высоко-высоко, как петушок.

/\
v 9>
\
I
\ •

КАЧЕЛИ
ф
В
-чать . ся по . бе
ГТ\
гу — вверх - вниз, вверх - вниз!
-I M т
~9 "
Качели поднимаются
качели опускаются
Ш
вверх
0)
вниз
Споем песню и на слова «вверх» подниме
а на слова «вниз»—опустим её
м руку вверх,
Узнайте сейчас, где сначала были качели-вверху „ли
внизу: ^ •* lJin

t
\
<s-

эхо
hoi;ui мы кричим 1ромко 8
« юрах и /и- »х:
Л
а - у! rf - у!
Aibf ГЛЬММИМ И ОГИ 'Г :1Х1Г
Мог ясеня «. хо .
Умеренно
=i»*-S
а - у! а - у!
If- > г j j,-±f 1^щ5жр^щ^
Кри. чу и.ir -у: Л - у! а - у! И мш- и о г. iu-т: А - у. а - у!Вго.
*L_ rJ=ji :1=7|^^^Щ
■- г=
^!Г{
яа « %ь. « да. *
Pp
Ш
%
к
~~ 0 ■
СГ SC.
г.
*&1
£
riiiV if itii •■••• Л - . — I #1 '
-рнх кри чу: Л - у. а - у! f„ рп „ от ^ *_у * 7"^
Уj i iJif
м
Ч (Л)
IVnKoii .чиук нише: «а» ил
is

//«■x
о
V
I
v
*%
»> •
V*
к^*-^ 5^*"
7
/
- .■>
J\KJ
*** *
\\
\
f
„ *. *
sfi^v tt*
^

КУРИЦА
Потеряли куры своих цыплят, испугались и зовут их:
Скоро
- mj ^_^ tresc.
Ку . дах.чут ку.ры во дво.рах:ку . дах.тах.тах,ку . дах.тах.тах!Ку_
'Д ■ * *—
Щг '^ РТ -^^Ц Tl^aN^
.дах чут ку ры во дво.рах: ку дах.тах-тах. ку дах гах.тах!
W
*т
z^^
Ш
в
Какой .чнук itbiini': «ку» или «дах»?
=fe
ку дах
Каком 3bvk выше:
первый или в горой? (&г£- /*У~2
л

/
\i
* •
ft
4
4
^K

ТРУБА
и
СТО |>ОПЛ II НО
ьчг3^
^3
£
ES
. _
Горн тру. бит сиг. нал с у . тра!
Та . ра - ра! Та . ра
в
^=-J—г
~ё— 4-
^ ^г
*
Vh
щ-
фщШ
Г I r «Lz
tS
В5
Р Р 'Г j'JI IP
Э
Р
ра! Зна.чит, нам вставать по _ ра. Та_ ра _ ра! Та. ра . ра!
«L_I
вО.
f f
г.
*—#■
А
Б U Б
4=1
жт
■TZ
■ф—ф
Б Б Б
у
Какой из двух звуков
выше: первый или второй?
^J ft Г
та _ ра
А теперь?
цшр
Споем эти звуки.
Трубу будем держать пониже, когда поем
слог «та», и повыше, когда поем слог «ра».
16

I
V
"L 4
V t
-~-J
> От*-
.«*
^v

СПИТЕ. КУКЛЫ
Мама качает куклу и поет:
rffer
Ш
Спокойно
тр
щ
3
Спи-те, куклы, ба_ю, ба.ю, звез-ды ясны- е си - я. ют.
т
з
j
j
г
&
i
j.
Si
m
¥
m
s
4
к
cresc.
dim.
(^ rT\
Ш
Смо.трит в ок.на дуб мох - на.тый, все ли спать лег _ ли ре . бя.та.
т
ш
Т<
Г~
If
cresc.
dim.
пр
i
щ
1
J:
F
i
i
i
й
£
F
f
f
f
Споем «Баю-баю» кукле и покачаем ее:
fa
Г
i
:£*
ба . ю, ба . ю
Спеть вместе с ребенком и одновременно «качать куклу», поднимая руки
то выше—на слог «ба», то ниже—на слог «ю»
Какой звук выше:
УЬ
Когда поем «ба»?:/£;:. / „Или когда поем «ю»?
ба
V Ю
18

^
V
V
;>
i
■'Г

ГАРМОШКА
В среднем темпе, ритмично
l.IIo.ry . ля . ем по до . рож .ке—спой мне пе.сен-ку сво . ю,
2. Я сы _ гра . ю. на гар - мош-ке и с то . бо. ю за . по . ю.
Петь, растягивая «гармошку» то чуть вверх, то вниз, как бы играя.
Какой звук выше:
первый или второй? ^ '—"
А теперь;*
ЩШ Щ
%
20
4.

Отгадайте музыкальные загадки. В каких песнях мы пели
так:
&
А
£
,1
'- i
-V
*
£
Вверх
—ш—
вниз
I
=Я£
Ку
£
дах
<Г £
Р
Ф 4$
Л
/г
?=
Та
ра
>
й
ЗЕ
*' Ба
ю
Л'
Где в этих песнях высокий звук и где низкий?

АНДРЕЙ-ВОРОБЕЙ
Что это за песня?
ю
Ба . ю, ба
Это колыбельная. Мы ее уже знаем, звуки в этой пегне
меняются по высоте. ^ .
Они то выше: ~fm J ^
5
то ни
ба
же: ifeLj
^
ю
Послушайте другую песню. Меняются ли в ней зв>киили
с) ля, ля,ля,ля,л>
все время поются одинаковые?
h М ! ,к> h
; j' j
ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ. ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ, ЛЯ
Да, здесь звуки все время одинаковые. Споем теперь эту
песню со словами.
Живо
т* V V V Слова народные
ш
N h 1 h h
Ъ^ J JS JS
t ё ё её
£
*—#-#
#—ё—ё-
-* ё—ё
П=Г
-#—т-
Ан-дрей-во.робей,не го -няй голу-бей,го.няй га. ло .чек из-под пало.чек.Не
ЗЕ
1
^
?
1—ё 0 ё
mf
<£i
±£±
1
3&
е=
Б
.ФУ*
i UEi.
jh:
Г ^ J
я-
ifa J J
И
S
SI
£
s
5
i (П J ё J ё ё 1 ф
ё ё ё
её её
клюй пе.сок.не ту .пи но . сок, при-го-дит-ся но-сок кле . вать коло-сок.
ш
ш
ш
5 ' ' ' '
:i з^£
-*>—*
ё ~ё
-0 ё-
ё ё
SEE
г
Б
(ЧУ)
1ST
ч
Z£2
Б
5Г
ч

I
/X
Г-i
\
i
к
h
r
ivT
%^
f
in»

БУБЕНЧИКИ
ti Сдержанно, но не затягивая
тр
Ш^^^
se5
^=s^
у-
7>
й
Бу . бен.чи.ки ви-сят, ка
*Щ
" п.р.
I
й
;■ i' р 1 р J' J' Р } £ I Г> J'' ^ J1 Ш
£
&
.ча.ют.ся^зве.нят.По.вто.рим ыы их звон:Динь-динь,дан-дан,дон-дон!
8—
til-и |) Pi Л
РШ
г
т f
ПМ
S
«fca=
И
м
6S
зе
к
*Э5
*—*■
Т#У
i?t
мш^^щ^
f
№
Б
г 5т
cresc.
IZZ£
&
IF
fel
Б
I
за.
# «а.
^
р
# за.
t
^
* $а.
Бубенчик «дон» звучит ниже всех,
он и нарисован ниже всех:
Бубенчик «дан» звучит и нарисован повыше:
Бубенчик «динь» звучит выше и нарисован выше всех:
24
:=z£k-

Какой ж<>бубенчик чнелиг ныли* »<ч*х? А какой иижо w<-xi
/**«=
Р-
- 4^ * х ,
pj
динь
дли
# -
If Н
ДОГИ НеСКОЛЬК > р.1Э ПОЮТ «ДИНЬ», «ДЛИ», «ДОИ» И ОДИОЙр€М< 111! J П KSlUBSK/T ГуГ ИЧУ.КИ
изображенные на ргиних линейках.
/Ы
// \
\^
•V
в
о-
V
/^
^
/.
''/ "

ДИНЬ-Д АН-ДОН!
Запомните свой звук!
Первый из нас ноет только
Второй поет
динь-динь
Третий поет
рш
дан-дан
дон-дон
По указанию и показу взрослого, поднимающего руку то выше—на -чвук «динь-динь»,
то чуть ниже—дан-дан», то еще ниже—«дон-дон», дети поочередно исполняют эти звуки
Порядок исполнения меняется неожиданно для детей.
Примерный порядок:
fh р о i .ь j» i J /■
5=5
Динь - динь, дон - дон,
дан - дан,
дон - дон,
I
А
^
fF=b
sF=fr==:fF=i
^
^
-J—«*
динь-динь, дан-дан, динь-динь, дан-дан, дон-дон, дон-дон!
Возьмите из приложения «Нотное лото» две карты, изображающие нотный стан(ЗА)
и ноты-кружочки (ЗБ).
Дети смотрят на иллюстрации к книге (стр. 25 и 27) и по их образцу
раскладывают на нотном стане ноты, а затем, глядя на них, поют песенки «Бубенчики» и «Динь-дан-
дон».
I I
26

\
v- *
rfc
1.
-Л
ш
4 m W
4

г
НАШ ДОМ
Нот наш дом. Мы поем про него:
л U -ПЧИ1И» млрша ВЗРОСЛЫЙ ДЕТИ ВЗРОСЛЫЙ ДЕТИ
Вотпост.роен дом.дом.дом, наш вы.со.кий дом, дом,дом
", *.
4й г- ф
НГмнп ВЗРОСЛЫЙ
ДЕТИ
ВЗРОСЛЫЙ
т
ДЕТИ
J * *
С
ш ё
Мы бежим в наш дом,дом,дом. Мы спе.шим в наш дом.дом,
i
В CMWM тгм.... И""™"» ДЕТИ
iP^£
ВЗРОСЛЫЙ ДЕТИ
ПШЁЁ
Как хорош наш дом.дом.дом, все мы входим
*—*
=1
«if
Ш
^р
»
в дом.дом.дом.
•в—
Спокойно
ВЗРОСЛЫЙ
й¥
i
чг=
гг
ОСЛЫИ ДЕТИ ВЗРОСЛЫЙ
ДЕТИ
Но.чьюспитнашдом.дом,дом. Весь зг
т
т
за.тих наш дом,дом.дом.
Ш
I
т
"я g
&
^
^ I
¥

г
■
■ i
■ !
X
I ■
as
Ололо дома висит веселый бубенчик. Он звонит
'Киво
р
tr
§
tr
*чГ
^т.
Дон, дан,
ДИНЬ
т
^^и
Щ£*
Ш
Нет дома никого? Загрустил наш бубенчик и зазвонил:
Щ
5=¥=Vt=*F
Р
5^
££§
(I
1 * 14
i
Hi
I
Дон, дан, динь
p-^=i
Узнай, какой бубенчик зво! it: веселый или грустный:
■ ■"! г"
^>1>^ ^[^р^Е^ А теперь? ^ _1^1Ь
*J т,._. * П«»1 пан. ДИН1»
Дон, дан. динь Д»»' Дан- дин"
Да, это веселый бубенчик! Мы дома!

1гПЛ ВвеРх по лестнице
иДет девочка и поет:
Не спеша
ЛЕСЕНКА
Вот она епчекается вниз:
Вот и р ду я
вверх,
М\ Г-
(ф 4 л—*—
"1 /<Г
j , •
мц=
JL £
яа.
tea.
вот и . ду я вниз.
*
щ
Ч~~Р
— - ]
за. # sa.
Спеть несколько раз, сопровождая каждый звук движением руки, постепенно
поднимая ее, а затем опуская.
Угадайте, куда пошла девочка
вверх или вниз?
£
г У~1~~1
Топ. топ, топ,топ, топ.
А теперь куда она пошла?
£
^^
Топ, топ, топ, топ, топ.
/--
^а:

\
®

ЦИРКОВЫЕ СОБАЧКИ
Поднимись вверх по ступенькам высокой лестницы, а по
том спустись вниз!
Ож ■шлеп но |
&2i
ш
х
Ты
по
сту
пень - кам
V*
v
щ
^
J>
рзщ
^3
р
I
ПОД НИ.
JS 1 ,J)
^^^fe
-ь-
JEb
ЕЕ
*
E
E
?
£ES§
f=*=f
тгг
■ n
г
Спеть песенку два-три раза, сопровождая каждый звук движением руки вверх и вниз
У каждой ступеньки есть свое имя. Первая называется
ДО, вторая—РЕ, третья—МИ, четвертая—ФА, пятая—СОЛЬ,
шестая—ЛЯ, седьмая—СИ, восьмая — опять ДО.
Спеть несколько раз названия всех ступеней, показывая их одновременно на
картинке (стр. 33).
т
-+-
и
2
-9 ' *
до, ре, ми. фа, соль. ля, си,
А если надо спуститься вниз, то мы поем так
Д(>
£
си, ля,
соль, фа,
ми.
ре.
до
32

A4
A-
cfOT
\
WW
Щ
i
«К-ь^ъЛЛ
• • « •
Ш
Ш
5
rt
*2
■^ 1 <
Г
I*
s
4-V
A
f
%, -wn

УЧЕНЫЙ КУЗНЕЧИК
Вот ученый кузнечик. Он прыгает по цветам так, как c.mv
указывают.
Ну-ка, кузнечик, прыгай до третьего цветка, а оттуда_
вниз: .
прыг, прыг, прыг, прыг!
А теперь до пятого цветка—
и опять вниз:
ftHJ J
щ
ш
прыг, прыг, прыг, прыг, прыг, прыг!
^S"
А теперь на второй цветок-
и вниз:
5
•±Бк
■=i
прыг, прыг, прыг!
П<-ние слов прыг. прыг, прыг» сопровождается чвижением руки.
Вспомним названняступенек высокой лестницы и споем их:
СОЛЬ
ми
ре
Ф^Г
Ля1
ДО до
сиг \Г~~\ си
ля
СОЛЬ
1фз
мм
До|
1р£,
л«>
Взрослый медленно псит r.tMMV а яоти w nJ п./«,...,.- _ . ,.,,„,., к-а>К-
i v, lummy, .1 Д1 ги укладывают олнинремшно i «.то шчии'м к'"^
дую ноту-кружочек (приложение «Нотное лото,-3 Б) на каждую ступеньку лестницы <стр 3*
34

t.
■4 »
P-
K)
w
J^
/>
1?Р)
"fr
yL
>X
CVIO
£
--Л
^
1У

ПЕТУШОК
Вы знаете, что звуки бывают высокие и низкие, но 0Ни
при этом бывают долгие и короткие.
Паровоз может гудеть долго:
J
J
-у-
А может давать и короткие гудки
. J J J J
y.....y..-..у.
PI в песнях бывают короткие и долгие звуки.
Послушайте знакомую песенку «Петушок»:
^
^
«
Е5
Пе . ту. шок,
что ты ра
пе . ту. шок,
но вста.ешь,
зо. ло . той
де. тям спать
гре. бе шок,
не да .ешь.
Спеть и показать жестом—восьмые ноты коротким движением правой руки вправо, а
четверти—более длинным движением тоже вправо.
пе . ту . шок
111
Рассматривая картинки на стр. 37, ребенок поет песню и показывает шаг маленьких
петушков коротким движением руки, а шаг большого петушка, шагающего широко.-длин-
ным движением.
*"Ч
ТУ
Т*4
Г"

е<
'А'\ ~
- *
,v-
* ' -r
V
<^i
^
$&
В
<§)'
.•»
-y

МЫ ИДЕМ С ФЛАЖКАМИ
Это новая маленькая песенка. Послушайте и спойте ее
сначала без слов. На долгие звуки пойте «лё-лё», на
короткие звуки—«ли-ли».
j^"J' J> J' > J
i ф—0—#—0-
Мы и.дём с флаж.ка - ми, с пест-ры . ми ша . ра
Е
£
S
*—*—ф—ё-
ли, ли, ли, ли, лё, лё ли, ли, ли, ли, лё, лё
Спеть и отмечать движением руки восьмые и четверти: -♦ —► — —* ► —. -►
Теперь споем эту песенку со словами.
В темпе марша
1, L V
МИ.
ж^
Ш
£
Б
А теперь разучим другую маленькую песенку—«В школу».
В ШКОЛУ
и
Весело
"if
&
S
^
^^
f
1. Всем нам нет
2. Год прой.дет,
се . ми лет, в класс нам ра
и по . том все мы в шко
но ид . ти.
лу пой . дем.
Vjf
т
0 0-
т*-
^Щ
S
1=1
т*7
38

t
л
1
Л»
N
V
7
/
^=ч
\
Г .

Вспомним песню «Мы идем с флажками» и помаршируем.
Ребенок поет и марширует, взрослый отхлопывает ритм
I ** > j) J J I .* / .h J> J J !
НЕБО СИНЕЕ
Послушайте новую песенку «Небо синее». Спойте ее без
слов, называя долгие звуки—«лё», а короткие—«ли». Теперь
спойте её со словами.
Дети поют и одновременно показывают рукой картинку на странице 41.отмечая
тоненькие деревья коротким движением руки вправо, а широкие деревья—длинным.
Спокойно
"if
Не. бо си.не.е. ро-ща в и.не. е, у.троранне.е все ру.мя не.е.
^=£^33
» я т d м
I | П I I I I Г" I =и
J d J d d did —jr i l
mf\
П.р I
^щ^.
£
П.р.
гЛ
Г.
i
I.
l*J
¥**
*-*-
I
s
-*—
-w-
A теперь разучим так же другую песню.
Ht'TttpOII.'IIIKO
чА
МЕСЯЦ МАЙ
-ф-с-^эда^! J |jui-J^
I
k=5
В hv бе пе . сен . ки зве нят,
Мно. го в не . бе пти.чьих стай
все ре . бя . та вверх гля.дят.
по . то . му что—ме . сяц май.
и>

1
(
1
1
г
4!
• *
7»
'л
Г
i »
V
^
^
i
•ГЛлй
v.
v
«WW»
u
V
/r^^

СМЕЛЫЙ ПИЛОТ
Послушайте новую песенку, назовите долгие звуки—<п
короткие—«ли». Отхлопайте ритм. Спойте песню со словам»6''
Дети поют и одновременно показывают картинку на странице 43, отмечая
молеты длинным движением правой руки вправо, а маленькие—коротким
большие
са-
и
Живо
mf
№¥^*-
Вы _ рас. ту — бу . ду
На са . мо - лё . тах
мчать . ся по . всю
сме . лым пи . ло . ТОм
т
Отгадайте загадки: какая из тех песен, которые я
сейчас спою, называется «Небо синее»?
Спеть три знакомые песни без слов: на «лё»—четверти, на «ли»—восьмые. Ребенок
узнаёт песню и поет ее.
9
«Мы идем с флажками»
ли ли ли ли лё лё
«Небо синее»
1
\
J J J>J>J
ле ле ли ли ле
В школу»
л-
4
ли ли ле ли ли ле

V
Медленно на слог «ля» взрослый поет ритмический рисунок знакомых песен: «Мы
идем с флажками». «В школу». «Небо синее». «Месяц май». «Смелый пилот».
Ребенок екпвдывает ритмические рисунки чтих песен из широких и узких карточек,
на которых нарисованы четверти и восьмые (приложение «Нотное лото», игра № 6
;"li—«Долгие и короткие звуки»).
43

to»i
/И
in
LSI&1
И
U4
IfM ЛИТЬ
I© ЙОТАМ
* ч
*, •
ft
*•• /
•?

ДЕТСКИЙ САД
Вы знаете, что звуки бывают долгие и короткие К01д&
звуки записывают, их называют ЖЛЫ.
I
Долгий звук записывается так: * -черный кружок и
палочка.
Спеть .лё-лё.. отстукивая по столу по одному удару ив слог
Короткий звук записывается так: J —черный кружок п„.
лочка и хвостик
Спеть .ли-ли. и одновременно на эти два слога отстукивать по одно» у удлГу.
Вот долгие и короткие звуки:
J> * J j> .h J
Дет.ский сад у ре - ки,
А во. круг цвет, ни . ки,
Мы вста. ем в ран . ний час,
Пе.сни птиц бу .дят нас.
Покажите, какие из них долгие и какие короткие.
Спойте «лё» на долгие и «ли» на короткие звуки.
Спойте их со словами.
, J~ *

ч— * "^ »

м-\дли м» ш^кчм
КаНЦ<
1'н «
ч
КаКЙ*?
l*tH VW
>t\* ЛЬ\ К
*»
•.!*> »
.»* J >t«
1»
. 1 1
•и п.*
Ко ПК * -> \КЙ »1« Л»» « Л» «• «"»
5 д ' ? как* пегнн И

J J J J
J> J> J> J> J> J> J> J>
Ф
№
0
=^
Л,
"s
' ->;
*,

ДУДКА
русская народная песня
Покажите, где долгие и где короткие звуки.
Споем их, называя «ли» и «ле».
Дети поют, отстукивая ритм.
Эту песню можно спеть со словами. Послушайте ее:
fS?
£
gE
На зе - ле . ном лу - гу, их - вох!
Раз на . шел я ду - ду, их - вох!
То не дуд - ка бы - ла, их - вох!
Be . се . лу . ха бы . ла, их - вох!
Споем эту песню и будем показывать рукой долгие и
короткие звуки.
Спеть, отмечая движением руки короткие и долгие звуки.
зе
ле
ном
лу
ГУ.
их
вох!
Под эту песенку можно и потанцевать.
<<vb
о
о о

ш
V
««S^H,
%
\У
%
>К.
\

НОТА СОЛЬ
Каждая нота имеет свое имя, свое название.
Ноты пишутся на линейках.
Вот первая линейка: *
2
Повыше—вторая: j
3
Еще выше—третья: 2
4
Потом идет четвертая: |
1
5
А 4
А самая высокая—пятая: з
2
1
Всего линеек—пять. Самая нижняя—первая.
Вспомним, как строят дом. Ведь первый этаж тоже
будет внизу, а второй—повыше, а третий—еще выше.
■Mi Щ. s -II
"i=ii3fi-
Zz-ZZ

пятая линейка
четвертая линейка
третья линейка
вторая линейка
первая линейка
Ноты пишутся на линейках:
На второй линейке пишется нота СОЛЬ.
Поется она так:
(Спеть ноту СОЛЬ)
Давайте споем ноту СОЛЬ столько раз, сколько она
здесь написана.
Дети поют и оановрсменно показывают ноты.

дождик
Русская народная песня
Мы знаем, что ноты пишутся на линейках. Но нот много,
поэтому они пишутся не только на линейках,
j£i J f=-£=£\ но и между ними: fe_,
жц
Вот нота на первой линейке: —*— ,
а следующая нота —между первой и второй:
а потом на второй: :^=:
Так и пишутся ноты—все выше и выше:
Какую ноту мы знаем? (Соль)
На какой линейке она пишется? (На второй)
Спое М её (Поют знук соль)
Что я пою?
Взрослый поет без слов прибаутку «Андрей-воробей», называя ноту СОЛЬ. Ребенок
вспоминает и называет эту прибаутку, поет ее.
Вы знаете ноту СОЛЬ. А еще есть и другая нота. Она
называется ЛЯ и пишется повыше, чем СОЛЬ,—между
второй и третьей линейками. Чем выше звук, тем выше он
пишется на линейках.
=fe
Послушайте,как поется нота СОЛЬ п как поется нота ЛЯ.
Спеть несколько рвз
сначала: —_
потом:
=5
Е
54
Одновременно показывать эти ноты.

Л\ч\.
v
\
Сч
^
\
'*
».» •'■
Споем новую песню по нотам:
f
у j^ /■ j. ij'~m i
До-ждик,до.ждик, пол - но лить,
На-ших де . ту . шек мо.чить.
Назовите ноты. Спойте песню, называя ноты.
А теперь спойте ее со словами.
5э

СОРОКА
Русская народная мелодия
На какой линейке находится нота СОЛЬ?
Споем ее несколько раз:
■4 ё
А где находится нота ЛЯ? Споем ее:
щ
Назовите ноты.которые здесь написаны:
fes ь js Ш h J> h
> ё ё ё ё т ё в—ё—
I
Сложите на нотном стане эту мелодию из нот-кружочков
и спойте ее (приложение: «Нотное лото» ЗА и ЗБ).
Разучим новую песню «Сорока»:
-jiiLilAJ' IJ J iJ'JJi J> IJ i
Co. po - ка, со . po . ка, где бы - ла? Да . ле . ко.
Покажите короткие и долгие звуки.
Назовите ноты песни и спойте их.
Спойте песню со словами и показывайте рукой ноты.
56

ым
3^2
ЬШ
rs О
Г
с. V
( V ''
- \
\\
К
V

ХОДИТ ЗАЙКА
Русская народная песня
Угадайте, что я пою?
Спеть сначала песню «Дождик», а затем—Сороку», называя ноты.
Дети узнают эти песни и поют их. глядя на ноты (стр. 55 и 57).
Познакомимся еще с одной нотой. Она пишется на
третьей линейке и называется СИ.
Споем ее:
Вспомним, как пишется нота СОЛЬ:
Спойте по нотам:
^
3
^
Дети поют, взрослый показывает рукой выше—ниже,в соответствии с высотой звуков
Отгадайте музыкальную загадку: какие ноты надо петь?
Первая нота—СОЛЬ.
Взрослый показывает движением руки линию мелодии песни «Ходит зайка», дети
определяют направление мелодии и поют песню, называя ноты
Посмотрите на эти ноты:
И -h Ь Ь > ', JM> 1 «=^
4 " * * ё | Г * ' П ^t==*
вами.
Хо.дитзай.ка по са . ду, по са _ ду,
Щиплеттра.ву - ле _ бе. ду, ле.бе-ду.
Покажите долгие и короткие звуки.
Назовите ноты. Спойте их. А теперь споем песню со сло-
58

\li
vv«
x.--»
л'
» I

ЗВУКОРЯД
Мы знаем три ноты:
Но есть и другие ноты.
И^5
(Спеть их)
Вспомним
называются
им, как они =g
. и споем их: ^?
^
£
Теперь споем их в
обратном порядке:
Ф
£
£
о Если звуки спеть подряд,
Запомним твердо: о *
r dTO будет звукоряд.
Найдите знакомые ноты в этом звукоряде:
^
#--*
Щ
10
$
■ё—j—'—\
Уложите эти знакомые ноты-кружочки на нотном стане
(«Нотное лото»).
Посмотрите на ноты и вспомните, что это за песня.
^■Н'Я'[Г ^^
(Ходит зайка)
Покажите и назовите ноты в этой песне.
Спойте по нотам эту мелодию, называя ноты.
Поиграем в игру«Разрезное лото» («Нотное лото»,№5).
Разрезать карточки на отдельные такты (ЗА), перемешать их:
ь ;> j> &
$
fes
f
зт
Затем Показать детям целую карту, где написана песня «Ходит заика» (5 Б), и
предложить им сложить эту песню из отдельных разрезных карточек (тактов)
Спеть песню по нотам, а потом со словами.
60

H^fefeE^
F
ft,<
*К
. %
^1 V

СЧИТАЛОЧКА
Русская народная прибаутка
Какие ноты вы знаете? Гпли „л,о гтп
На какой линейке пишется нота СОЛЬ, нота Ы1.
А где пишется нота ЛЯ?
Посмотрите и отгадайте, какие ноты я показываю рукой.
Первая нота—СОЛЬ.
Показать рукой движение мелодии.
Выучилг «Считалочку».
i
3
£
£
3=9
£
*—ё
■ё—ё
■ё ё *
Ка . ды ба_ды,на лей во ды, ко _ ро ве пить,те - бе во.дить.
Назовите ноты, спойте их.
Спойте «Считалочку» со словами.
Дети поют и показывают рукой на каждого. Кто последний, тому водить.
Споем звукоряд вверх:
-^-*-«-
:»tfL
fe*i
■=*
Споем звукоряд вниз:
£
'ё—+
Э
Сложите мелодию песни «Считалочка» на нотном стане
из нот-кружочков («Нотное лото») и спойте ее:

.
с
• t
•* *
\
LU
\r
\
V
У

ЗАГАДКА
Отгадайте музыкальную загадку. Я спою две песни без
слов, а вы их узнайте.
Взрослый поет без слов, называя ноты, песни «Считалочка» и «Ходит зайка». дет
узнают и поют первую песню, пересчитывая друг друга. На кого приходится слово
«водить», тот выходит и поет песню «Ходит зайка».
Познакомимся с новой нотой.
Она пишется между третьей и четвертой линейками и
называется ДО.
Споем ее:
Ш
Вспомним все знакомые ноты и споем их:
-0 F P f
Вспомним и споем ноту СОЛЬ. (Поют)
От ноты СОЛЬ найдите другие звуки.
Движением руки "взрослый показывает ниже-ni.,,,,» ~>а
спеть соответствующую ноту. ' ^К°К Л°ЛЖен догадаться и
Теперь споем эти же звуки по нотам.
Дети поют по нотам 1. 2. 3, 4-й примеры.

3

скок, скок, поскок
Русская народная песня
Как движутся звуки мелодии: вниз или вверх?
шт
А теперь?
Сложите эти мелодии на нотном стане из нот-кружочков
(«Нотное лото») и спойте их.
Споем новую песенку «Скок, скок, поскок»:
Скок,
скок, по
скок, мо . ло _ дой
ДРОЗ . док.
Где здесь короткие звуки и где Д0ЛГИе?
Назовите ноты.
Теп
вами.
ерь споем песню с названиями н
от, а потом со сло-
Так
горой;: Ж6 '"•""" ДР™'Ю песенку-Лак
под горкой, под
66
К П°Д ^Р - к°й. под го . рой

<■»
\
f->l
-Л *ч
4 >
Ч
N
V>
v
V v
/Ti
г -

ЖУРАВЕЛЬ
Музыка В. КАЛИННИКОВА
Вспомните и спойте ноту
ф
Посмотрите, какие ноты я показываю рукой, и спойте их;
первая нота будет СОЛЬ.
Дети по движению руки узнают, какие ноты надо петь, а затем поют их по нотам
J «I г «
р
Выучим новую песню «Журавель».
fn*}*:^ J
Покажите долгие и короткие звуки.
Спойте их по нотам.
Покажите, где звуки повторяются, где они поднимаются
и где спускаются.
Теперь будем петь по очереди—начинай ты, а я за тобой.
Дети начинают:
Взрослый продолжает:
*Ч Ь }\ Ь 1]
£
$#
'$^$Щ
F
Дол . го . но- гий жу - ра вель на мель.ни . цу ез - дил.
Песня поется сначала с названиями нот, затем—со словами.
68

л
^ШЖ
ГП~^
V=¥

НАЙДИ НОВУЮ НОТУ
Посчушайте звукоряд.
Спеть гамму до мажор, называя ноты, в нисходящем движении.
У каждой ноты есть свое место на линейках и между
линейками. Послушайте и посмотрите!
г~т-^^^
Взрослый поет и одновременно показывает каждую ноту.
А какая же нота находится ниже ноты СОЛЬ? Где ее
написать?
и
Дети должны сами назвать ноту ФА и показать, где она должна быть написана.
Споем теперь эти две крайние ноты—ДО и ФА.
$
Щ
Я спою ноту СОЛЬ, а ты придумай,какие ноты хочешь
спеть сам, начиная от ноты СОЛЬ. Только ты пой и
показывай рукой, куда идет нота—выше или ниже.
Ребенок может придумать примеры, похожие на следующие:
l^==L=i==JtJ J J» f J [^EEp
70
Вспомним песню «Журавель». Споем ее по памяти,
называя ноты, а затем—со словами.
Ребенок поет первую фразу песни, взрослый-вторую. затем ребенок поет третью, а
взрослый—четвертую.
Игра «Кто скорей закроет карту.. № 2 (описание см. в приложении «Нотное лото>>

p
1.
^y
Л x
\
- ^-" '
ЛЬ ill
-J-zrry^L
N.
«
К
4,
Ik
/A
V

ТЕНЬ-ТЕНЬ
Музыка В. КАЛИННИКОВА
Поиграем в музыкальное эхо: что я спою, то вы и
повторите.
ВЗРОСЛЫЙ: ДЕТИ:
т
зЕ
п
Ф
£
■ * ^ ;' j' 1 г ^^
Щ
р^
Выучим новую песню. Спойте только начало песни с
названиями нот, а затем—со словами.
i^H^'1' J' ^ j
Тень,тень, по .те. тень, вы.ше го . ро . да пле.тень.
Послушайте, как поется вся песня:
^^1^^^^^^^
Тень, тень, потетень,
Выше города плетень.
Сели звери под плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
Всему свету я краса,
Похвалялся зайка:
Поди, догоняй-ка.
Похвалялися ежи:
У нас шубы хороши.
Похвалялись блохи:
И у нас не плохи.
Похвалялся медведь:
Могу песни я петь.
Похвалялася коза:
Всем вам выколю глаза.
Mipa «Разрезное лото». №5 и JS&6 (Описан
ие см. в приложении «Нотное лото»).
72

I -Jf/Г
\4
£
4
4
<;
v-
>ч» ч * ~k
4 r „ '1 -"' ^' ~Г F ^
'\-9*
d.-
*
*w

шш ш® кшш
^ ■— «-
V

iHH—Иу
ъ
F¥
•**'

КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Спокойно
cresc.
tf№ * j. j. ;. i j ~ >s j> i j> j> ; g
Л—ч-
¥
-щ ш
ти . хо. ти . хо в ком на - те. Э . то о . сень, Ра . еиь. ка.
i
^
^э
I
**»**-
:г—^
-^ а * *
I
ш
tfe cib-
м
cresc.
Б
<*-
+*4-
п.р.
I
£е
р^ /' '> Ц| * 4-J iUb
(
ба . ю. ба . ю, ба
иыь . ки!
\¥:t i j ^
rit
II
„ч^
У *.
п-Р
U
S1
м
in
О
78

РЙЕ£
к
У=*
***
N
х>
ч
>'
/
&
I

КУКУШКА
Не слеша
mi
'^^
3^=2С
:£:
-* 0 0-
JL 0 Л
~t
-0 0~
Здесь ку. куш . ка од. на: ку - ку. ку - куГВна^
[ пар . ке слыш. на: ку
5
^^^^ш
I N IS 1
0 0 I ЗС
±z±
=?
-#-
ку. ку - ку! Целый день до-теы .на: ку
-А. а -—.
А i 0 0* +=Ж=£1
I «
^^^^^^
-ку. ку - ку! Вс* ку
Г * М-1 " 0- ,
ку . ет о . на: ку
ку, ку - ку! g..
\гМ
г
п.р. I
I п.р.
мш=
РЩ|
:£.
ш
80
О
за
.Р Б
z±±
ш
£

X
\
•I
V-
■*-у
^-V4
* it ^

8-е МАРТА
Ш
Спокойно, с большой теплотой mf
3: Ь N >\ J ^^.
J d 0 0 \ J
7^"
^ « JJJJ^
а
/П-
С днемВось.мо. го мар.та ма.ыу по.злрав.-Л. ^
тр
в w
13
0-0-0-0
_£. В М ' К М
7Ь I* in I 1 lirr 5:
5 rV4~ j^
т5—
^F=
t ■
*m *г?г i г If
(fa * *' «i' J r * * | fj ft П И I I \ 0 0 0 Ф—Ш-
% i
будь здо.ро. ва, ма.ма. ма.ма до ро . га . я! Ро.зы на сал.фет . ке
Р
5^
-*-*—0-
-0 0
1 г
4 т ..й #
^л_
t Г 1
СГМС. Б
I <+> I
f№£
| I Г I I
^•' р
riL
вы.шили мы са ми
■fl 0 0 -0 F *

.'V

дождь
Ожинлснно
'0
gb£
S
лей. по
ли . вай
г » ^ I * * # > ir ^
при .не .си нам у . ро . жай!
9
Щ
п.р.

и
£Е5
-5?
=>
-У '( <

ВЕЧЕР
Иг (пошл, .мнгко
ГЬ™*
%т
i#^^^^
v
tei
nip--
•ЛПЛ УЯ,
Рас-ска. жимне.от.че .го сви. ре . ли на хол
^т
^Sbfc
т -4г*
М
м
р
ш^и±М
т
п.р.
-г
0тт
г
3=Е
cresc.
\l^ ^ AJ) > ^ IJ J J^ J> i ^;';> > j^ j-
ме и на лу . гу за . пе - ли? От -то . го, что на. сту. па. ет
?|ьЭ^В5
т
г
т
cresc.
ш
lL_-f
1ХЗД
N=7
■'• р • _
I
в
У^£^Ш-*Ш=£1Ш1Ш1
С\
во.чср.пп.сту . хи эо.вут долюй о . ве - чек
' Г Г1
fs
ш
но
п
г
р
f
— -т Jk>
W
с
м
dim.
I.
т
&&

fr h J> b b >=Ы*
\ *
b
.s=~*e.
\
-Я
4»
. **t
4«v
^4.
^4
■I
T
. t
«J
Гл>
•■ v>
1 '4>£'-;

ЗАГАДКА
Жппо
1=^
-ф -0- ъ '-
-* Г г Г-
£
В*
*=*
£=$
ж:^"
¥
Кто ле . та - ет на лу . >хок
и са . дит ся на цве
/TN
3^5
^
^^
fc3E
££££Щ£
rfrrrfr
*—г—i-т
£t£
-#----_*
ток.
J> h I J' Jhtz*
со . би . pa . ет слад кий сок
-tL->-LJU^=^=
^
и ле . тит к се - бе в до-
-* ё-
*rf***f**f
f -*-*-*-<*■-• *■
-т—ф-
f^frrf
^^
i^&e
-г *г
Я-» *-
Ф$
т
=fe
-MOK.J
Э то
т$
пчел
шт
a^L^£.-P г *--^
=*
ка!
_J_
ГЖ
=Е^Е2ё
ТПГ
Ы~-^- *^ в АгА J — J-J
£
л. р.
*_£ ^.
* Нити cn.il. II д« iiciiiiniiuhm-ii но .ii-iioii K-iaiiiuiTVpc банка
^^
О
О
о

ь !> J J, J J
F
*
F

ПОЛЬКА
'Mi —|—••=!—■ —Н===Ш?5а
I Ппль.ку
PF Ту.^Ш£?ШЁ^:^ШШ
сплллпгм по. ско . ppfi. тан . цп не - ту но - се . лей Всч> пой
пиль, ху я лк> . Слю, л там . ну . ю и по ю. По сту
IHmfVg^^.M у ЛТ^Ш^Ш^
. tyi' ЙОЙ. КО II ПЛ 1С. К 311 Кру.ЖИГ ПОЛЬ ХВ ИКС. НСГ ПОЙ
-ЧУ KU.Cl.-iy _ КОМ, ПО ИГ CVCb Я ПС . ТС|> . КОН Но. СТу.

^5=^ГЗ=^р1^^Д{^|
.дут бой коп тле, и за. хру.жит полъ ха нас. 2.Лх, как
чу ка.блу. хом. по-iie.cyci. л re. тер . .ком1 ~.
£Sbt&
Wm
Г G
G
щ
\\
■^4
W
V
^
ч\.
тэт
fc

МЫТОД! 1ЧКСКИЕ УКЛЗЛ1II1Я
3. ллча Мушклл! ww Яукйдри» — мише-
р^Ч'опоть детей кун. t(oht рлзвигь их муи-i к ui ь-
ИЫИ СЛуХ, llQaiUTODKTb К tlritltlO ПИ IfOTiM
Ппльзоийгьел Hiriirmi мижнп к к о дом «шних
условиях, u ciMi.i. гик и b4<Ti*K«>v сллу
Ёик* в раннем no-ipjcTv д< ш н-кликли.сн
Ни UtfCClVJU ПЛЛСОНуГО Му^ЫКУ, С ГшлЬиюЙ 1Л-
ННТСрсСОВЛШоСТЫО Н'СЛуГПИЛЛШТЧ'Л К JUVKUU
начинают >*ш triA'ib piiJJiiniu.ic пьесыf i
етьнесложные леенн. £lu многих очяьнх ictl рлдио
пвтефоны, лрпмгрыил 1*ли Прежде шп-го ив'
до, чтобы ребмиж нпучилс! сгушать мум-'ку,
полюбит со.
Pfbr-НКУ Прс.|С7>»И1 li&V*lf|lMia ПРИМИ» Пи
НИТЯМ В Пе-рВЫХ КЛ I'CiiX ШКИЛЫ.Ес III »
ДОШКОЛЬНОМ IKlJpULIi V Hl'XoflV ЮГ рЛЛНИТЯ С llOt'Oftlll ]<..(«
UCiytlltlHUriaCt, Cp lhhitllU.lt И рИ|ЛИЧв1Ь JIIVKM,
если он у свои г iipnciviniim элементы монюи
йзСуКИ, ТО oCyNtlUIC П ШК(Ш* АуДГГ ИДТИ VC-
ГГС'ШНГ*
Книга состоит hi Четырех pavi'Mun. П«-|'
чын рдэпел н^ них— ломоты И Он епдержит
ТЙД11Ш1Н И yllpJUKHl-ffHH, II |Пр UJlt'MHt.l*' Mil ТО,
Hi/Бы pi6ciioK г >иучилсн paXTHUiiiu пышки*1
и hhjkih*, доIIи** м корчгкис тлукн, димжгпт-
ИеЛг-'ДНИ ППСрХ И ШИИ ВСЧ> ЭТО pvfil-|l"K >С«Л11
ЦП(?Т Hll С ЧУХ. ПОНОШЕН HML ТДЧ*С1. КйрТИНКИ
Л лют ииглл том '1рит4'лын I пр^К'ишлгнне о
ТОМ, КЛК Й 'JD>'K НИЖ Г Л И ЫЫШГ, КПрОЧ*1 И'111
ЛЛИ1СЛЫ1С1-.
Укншнпл lupnr i- гожего iipiiiiv и игр по-
МОГЙК1Т p> Г -НКУЛУ'ШИ уСПа-innYh IK-pIIOHU'lJIb-
HWf MV IliIK 1ЛМ1М<* Н.ШЫКИ
Rгорок раздел бЧ'кпгрь. Л,-ти jiiuxomh ci
с напке iiiMtM и poLiin-io}« 'hupx* hoi и прнуч.
КПСЯ ПгП. НО ИОТПХ. KtreClDi-MIIO. ЧГОПНМ 1IU
луЧаЮГ ЛИШЬ СаМЫО ПрОсЛ trltHJHC* ППрДРПИН. VJ
1Г0НУТ НЪТК0Л1>К ИПГ, 1НДК"МПГСП С U U'NMLlMI!
н чпв-фтпычи тлим'тьностнг.ги. нниГю-ич* 4JC-
Г HC.pl Ч HKIlUtoHC»! ВДОГСКИХ IHLHflX
Мг.Н>ЛМ11 noCfil iViL'Hb lHCTyn»*!.] ОНИ HOI I-
рш'мм поимущественно н» усюнмпвых irvkax
ладп и н-'шь очень постепенно углпжннм.ся.
95
В«> 'ТО рГОгНПК МиЖиГ УГ1ЮИТ1. ПИСЛ«> НИКНИ IV*
нин некоторых му miki и.пых iint-чн i iriiiiM,Hio
лг нсоджжрн IMMX упражнении ни слуху (ил
vmcpinnr парного рсплелл). К каждому m.i-
МИЮ НужИО HpJUpi.HH ТЬГЯ Hl't-KHJir К" p.H,7l,rtl-
ко тгда устнчте полого M,i7Lpii.T.i.i оулг-
прочним. угпчгни |.:м U ним ра'1л«*л** ЛиIIJ
лишь ирннч-рилл м«сл*дии hvh.hocti. мат«рл-
1Л**Г КОГОруМ МОЖНО HjpiilipODilTb.
В 1 pfTi гм р пи*--лг НПМ1ЧН1-Н11 npncn'Muiiii
ihh'ich Их дгтн noi^r уяи* по нотлм Гдтучипди
IIL'L'HH^ ptfM'fU'K CHil'HUin 11,111 UMiT НОТЫ j Л1H
тел ьи не г и Злп'.ч iriptiL-|ыи ofifuaiiMiMirt д г*
П<'рИ|г1Н К II (I 1'С III «'СП. HHCpVMCIfT, Гп И Л*
Л"ЮНиЛ1.пуИ1 INHTpollKV) ЛсТН НГПОЛНПЮТ III*
СИИ t'JUMll 1Л НО HUMW, I ii(Tt M in i* tnK.iMH
R<4* УНРПЖППИШ II «fiyKIUp*' 1-.IHII H.l HIMi.1%
ФЛ iii-pniiM uKinm.i- lO HTupiui •Ki.iii]*i.T)ii4Ti>
II I JB\KnX, УДОБНЫХ Д.ТН HVHHM Л1*ГС1| 1Т><1<>
hi i рис та
4».»-in'pii.hi рл.1Д< л inpini'mi'Huc) — Hni
Hiii' ■ K'Ttl- IJ ЧГПЧ рЛЗ.|С.К> Ли"Ы И pr.l, K'l-
ГО\ Mi* ГТМ.МНГу Г piHVMKV 1 llll ICJU4lllllt JX ill If Ml
форме «iilWlim* HCl' Tiff ЧП> iHl уЖ« lllilV'llU ■»
КННГО H.IIlpllMfp, 1«*ГН ЮЛЖНЫ 111 СЛУХ (M
ЛИЧиТГ* ДИЛ1Ш* II КО|Ю1К1Д* IriVKII H С МЖМТГ II
ШИр< КМХ 11 VIKHX KUpTHNfK pllTMIfrtCKllh (llll'V
НИК ЭТОМ Mffhll- МОЖНО СКЛ 111-llM.li И 1 Hill III iU
СТЛНе НОТЫ Кр\'Ж«"1КН ПК, HlliTll.l 11".*1>Ч1|.1ЛЬ
III IKUM IH llri'HJI
KlllirJ HtiniinitH 1ЛМ ДГТ»'П If |И»ДИП'11И
Кижда i Лгп.ж t*rpj»nniM(Kpn«i* inn n- hut» |i.n-
u- i.ii itpcin пивчттси ли! inpnfjumi >;:ixi.nH
nplHJHt ЛЛЛ pi ht-HK.I. |i-|piic*.thMI ЧИТ IPT iiimi II.
НИН ИриИ-рЫП.ИТ, npotlfliniT ГНЧМ1И. Д1СТ t V
nun pl'Cm'iikn^ iii I'cu. дет.нт n«» Ttij и и*-и iia-
ПИСЛНО IU JK'UOh СГР-НЩЩ.- f'i'644lnK ril U Г p II»
it pai^i'viTpnuiKi K.jpriuiKiijiirii г ли ihm-.im irnn
САПНЫМ Hi) CTp.MHIIM' Clip 111 I
Кр.ПК1И-|Лм 10*1 *l KlIIIV I ),!!■• CIIC-li'M.lTIIMit I
billII l HIT H IDMriUlHHX \'ГЛПНИМХ lo.DKXM Iipiili -
Л'*ГЬСН ТПК^'iri.lflM Л1-ТИ nil*1liJ-Ut'lll JTH HIUII I
С HHTi'PPCilM К MUX) I'ilHK'll.li-Cli.Oi 'Г Ш» И IHn1-!!

тельпой степени зависит успех обучения. Кстсет-
венно.что и сам взрослый должен усвоить
минимум знаний in обллс-ги муэыкалышй грамоты.
Если он немного играет, то он легко вылолпнт
осе то.очеи пишется в книгр.Бслн же он не
подготовлен .то ему самому следует получи п.
некоторые спелешш из музыкальной грамоты и
поупражняться и ненки по нотам •Музыкальный
Сукпнрь- мож«т быть использован и в роботе с
детьми старших групп детского «да.
Проперка перпмх изданий «Музыкального
букваря>в практике детских садов мок.пд-ли хо
рошие успехи дотеИ при успоснин программных
требований, особенно paiBHriui музыкального
слуха. Отличных ре |ультатоп достигли педаго
п Е.П. Иппц.Е.АФп!
исшМЛснингред).Т.П.Ломова Е Н Квигннцкая.Е.Н.Сокоошмш.Л Л.Вия-
кова.Л.В.ГЬ-ннал.Э В Фомина iVorKnn), Р.Я Фе-
ферхорн (Сирагор|, Р Т. Зипич (Киев| и многие
другие.
В депском сиду п1.дшоги роСотпыг над пер-
IIIIM разделом кпнгк.который нашлнаМы поем*.
Лалее берутся чншь отдетыгме зад
шип.преимущественно муэмклл! но-дидоктические игры из
приложения «Ношое лото». Упрлжненннм на
специальных музыкальных занятиях
отводится 2-3 минуты. За месяц дети оевпшиют небпль-
ше 2-3 упражнений, которые нужно
систематически тип ормть. Очень нижна
последовательность и систематичность n применении унрлж-
Hfil.cn
Вне занятий дс i и могут петь и играть на
металлофоне полевки из буклврп.
Первая задача—научить детей •тличлть н
пропепять 2-3 различных по высоте звука .Детн
уже чного раз на музыка 1ьнмх ллнпти ix пстрс-
чались с заданием—рлэ1ичпть более высокий
илн более шпкий регистр Ни основе обпеяпепи t
этих слуховых впечатлений дети легко усваи-
notor и применяют термины iiicokhO и низкии
к отдел! иым звукам. Объяснение лается при
прослушивании упрлЖ1Н!11кй«[1генчихи>,*Сквор-
цы и вороны. *11у-1иницо» Лелям говорят.«Выси-
ко пиюг птенчики, cxr-npin.i. a мама-птнил и ио-
роны ноют пониже».
Затем переходит уже к рпботе пап
различением звуков по высоте Песни упражнения
расположены п .акой последовательности, чтобы
«начала дети определяли звуки более широких
интервалов: септимы, сексты < «Ктчсли>, «Эхо»),
затем болег узких интервалов, киаргы. терции,
секунды |«Труба».«Спите.куклы*.«Гармошка»).
Выразительность зтмх иптервплои подчерки
вается тем. что они перелают клше-иибудь
характерное жизненное HHieinte в яркой
изобразительной м шере, с использованием звукопод-
рожаши1.Нииримср( рлнломерио■движение
милой терпни подчеркивает характер колмбсль-
иой.повгорлющиесп интервалы большой егкуи
ды имитируют iiniu'iiu детской
гармоники.энергичные движенн t на сепгнму пверх и вниз
отличаются устремленностью, как (я i живописуя
взлеты ий качелях
Нее эти пссни-упражнепин ребенок уснаиио-
ei на слух. Он приучается также выделять
отдельные звуки.прислушиваться,сравнивать их
пп высоте. Затем 1еги выучивают песни, они
поют их неоднократно, наш ппют .шакомые
интервалы.
• Качели* «Эхо* «Баю-баю»
Ввврх— kiiii-i A . yl Ьв-Ki'
н опродгл ik»t. кикой звук nituir. xnxoft ниже
Иногда низки» моинть порлдпк этик
лпукои.Например, » песне «К .чел мм ц 'пложнп. дгтнм по
слушить муки hi* и пригычной уже послрдоид-
tl'.ii.iiih-th:
IWpx— mm. Uirm—вмф.1
и спросить, что сничлли ftiijio сKii рано: *nrrpx»
кли • иннэ>? Пск?т*шенно можно предлагать
детям определить пауки и п других men ix. Пос-
iv р пучниолнл песни «Кпчел»• детмемшу г
угли имать интервал сексту и и пгсио-Влесу роди
ласы'лочкпч.Оин отн-.'Члют. что зпучит выше:
В ли _ су
ТйК >КГ МОЖНО НСПП1КЭППЛТ1. И npvi-щ; JJIfiKU-
mmv пески.
Полины также ири^мы.свмпанньш с дпиже-
iiWM- Например, де-1 и ти поднимают руку, юипу-
схают. когда шмотслоиа «uuvpx— в ныл» и песне
«К vkmh»: поднимают илн oiiycK.uioT«rpyt>y»iip>i

пени ■ упражнения«Груба» и т.л
Когда дети уже хорошо различают два
звуки пи высоте, можно обратить их внимание ни
то. что иногда эпуки не меннк гея.а попторямгг-
ен (см русскуь народную прибаутку «Андрси-
«оробей»).что могут быть не только дни. но и
грм разных звука. Так, ра-гучил я с детьми пес
inn «Бубенчики*, км дают рассмотреть иллюст-
рацим к ней (стр. 25) Покаланал на
Бубенчик,лисящий выше других, детям поют crono «чинь»
(СИ ). затем обращают их внимание на то. что
агорой бубенчик лисп г пониже*, и ноют слопо
•дан» (СОЛЬ-л» '): кокопен, показывают
третий бубенчик, который висит ниже лругих, и
поют -дон- (МИ1). Потом доги поют это
упражнение несколько pan и одновременно
показывают бубенчики и» рисунке. Таким отразим, у
лете I уже устанавливается определенная связь,
если энук поется юани*, то и на рисунке он
расположен выше Последующая песня так н нвчы-
оветс i «Дннь-лан-лон- При ее помощи
закрепляется у м<11иерлллнчнгь три элукв по иысотс. но
они лапы и более с южной послсдопотсльнос i и.
Лли р инития ллдолпго чувства лети
упражняются п самостоятельном нахождении -оннки.
Богллмлтс'п, приш-пает n песне «Ниш Дим» pin
личные варианты звуков трезвучия.ч дети само
гглнтелмю находит основной mil. Гакпч образом
Дети усилил пот интерна |Ы и сияли с
определенной ладотоншн |П>Г| нистройхон
Знания н умения, полученные дето мн при
усвоении этик упражнений. желательно приме
пятки а их елмостоягольных играх лпезмшпгЛ
Ллл этого хор мно использовать детские му r.i
клтьпые игрушки—металлофоны. С||лч,Л1а
воспитатель показывает сим .как играть отдельные
методические обороты из песен, номени-инме ■■
букваре. Затем ,i ти ппдбнршо г по слуху hckoiv
рме из поиглок. играют н поют их. Самые легкие
ileum дети ii.piuini ноют ими
В к 1чгств - нигл лого пособил кчжпо iv
ноль спать млтерс a i in четвертого раэле
^«Музыки imioi-o букларя» («Нотное лого»). Взяв лае
кпрты. и» брлжлюшме Готный стан (они иОи->иц-
чгпы цифрой .In), п ноттше кружочки (ЛЬ), надо
наклеить их «в картон Детя могут гмигрегь ii.i
н 1ЛЮС1 patcini л кн) re (стр. 15.27) и по их ибраэцу
раскладывать на нотном стане зги
ноты-кружочки. 1 затем спегь лесенки «Бубенчики» и « 4»nib-
лаи-Доня.Ёсце сопсем не имел понятия о нотном
станс и о нотах. зети уже видят пять лшигк
расположение иот-оубенчикоп па них,
запоминают их зрительно и огмеч нот. каком h-i этих
«бубенчиков» выше расположен и ш пне звучит.
Пторпл затлчл—разлить у детей cnOeofjii_crb
ра:шичать и пронслпть соседние и уки, идущее
илерх и вниз. Дети знакомятся со звукорлдоу
И упражнении «Лесенка» слона: «Пот иду я
влерх* пропепшотгя на мелодию, пострш плую
на зпуквх, идущих ноетуненпо вверх,ни слона:
«Пот иду я niiiri» мелодия тпк же поступенни,
но меняя ииправлениг, идет пни» D нтлкчтрл-
кии к этому упражнению изображена лгпочкп.
поднимают 1ЛГИ ниорх по ступеням невольный
леггнмцм.и другая, спускающаяся вниз Лети
in ют слопа этого упражнения и последонател!,
ио ухоливают на ступеньки лестницы. I'ikii*
обрлэом. посприлтт изменения движения
мелодии опирается однолременно мл елухопое, <ри-
тел| нос и двигательное ощущения. После
неоднократного прнпенлиня згого упражнении л<'П
легко раэличшот н шрлил! ние мелодии, i.irropaa
лроигрммиетсл п разных тона-и ноет ix
В работе с детьми можно применить 1 ik«iO
прием: они поют iiiyjiopiyi • Вот иду я нчерх
II ОДПОПрСУенНО НоКЛЗМПНМТ руКОН ПОКЬШмЧЛгС
к >жл<1го твука.нис^1'плиивгелыю идущего глгри
а ногам гик же пока1Ыллют длижепие апл>
(«Вог иду л ппиэ»).
Когда дети хорошо усвоят это адлиииг.мп»;
но перейти к с те1ующему «Цнркопые соОачкн».
Это упражнение но пронеяание более длинного
ъпукирлла гпммы Дети пккл: .Ты по сг>ппа-
клм поднимись» и однолременно показыааюг пя
cryneiiiiKH большой лестницы.•(ЗоСрлжепноЛ и
картинке.
П>1 in чни 1лукорлда очень нежно раты и
у детеП oiuyoieiiuc томики, ощущение того, что
злукп-.-яп »j *гт ничиплтьги и оканч1 ватьел на
одном звуке Вог почему гак полезло
упражнение «Ученый кулгечик».Суть его элынпю ш
я /ом, что «кушсчиК'прыгистсперяоicryi |гь-
кп нп друшс.нообнзагелыо «лозярпнин'гогдп-
МОЯ»(на тонику).Можно нредлож cu.^niwptt
Р4

личные варианты последова гсльностн звуков,
накр .мер прошить ica слово «скок» в до
мажоре первой октаны: ДО-РЕ-ДО. ДО РЕ-МИ-ДО.
ДО-РК-МИ-ФЛ-ДО. ДО-РЕ МИ-ФЛ -СОЛЬ ДО.
Воспитатель поет эти звуки на слоим «ссокэ и
показывает рукой повышение ло ступгнлм, но
каждый раз. когда рука воспитателя опуекпет-
сл вниз п исходное положение, дети
самостоятельно нпхоллт последний inj к (тонику ДО). По
степенно у детей асе более развнввегся чувство
лалд, ощущение топики
Когда цеги уже поют лоств гочко чисти
звукоряд в прямом и ибратном движении, можно
рассказать им, показывая картинку «Цирковые
собачки». что кнждая ступенька этой длинной
Лссгпииы ммгч г свое «имя»: первая называете»!
ДО.вторая—РГит.д Несколько занятий дли
нрлнрваюг гамму в прямим движении, а один
из них показывает последовательно одну яв
другой ступеньки лепнины Зпгсм детям момсно
об ьясннть, что.снусхаясь с лестнждо. они
должны п«ть,пазывяя стуненькн вобрапюм порядке:
ДО. СИ. Л Я, СОЛ Ь и т. л . Дп и легко спрап ля
hitch с этим заданием, гак как у них уже пиконлен
опыт пропендкнн 1вуков глчмм п прямом и об
ратном движении на слови «iкок-скок-скок»
Игрлл п музыкально-лидвкIичгские игры,
лети могут взять кружочки питы нт Потного лоте»
кукл|дыклгь их па ступеньки лгстнш м в го
п\ 'мя. клх виспнгоге ibiniiia поет гамму в очень
медленном темпе в прямом и обратном движении
Детой очинь и|Ннтер*м.оиывлст. ч го ипждля сту
пенька имеет свое им I. н поэтому они очень
легко 1апом11нвют назлшшл нот.
Игах, u-ги yconimi понятие о том, что эпуки
мигут ндгн пверх и вниз. чи> у каждого звука
«.сть cnuv 1ызи шнг.У них появляется н шык
пропивании зпухорялв п прямом и обратном
движении, они приучаются нвхотнтьтопику («возвра-
ныемгя дпмой) ,у детей развивается способность
опреде.-ения Нйпровлеиня мелодической линии.
Третья задача—постепенное ознокомлеине с
рвзличисм звуков по их длительности.
Пол mie о длительности звухов дается п са-
ч^й простои форме.То. что одни заукн бывают
более короткие, a jpy.иг более долгие, дети лег-
кс vclmhboioi г: i jii 1 огни с различными янле.
низми (luiipHiitt 1 .олга или коротко гудщ пи-
ро j03).Ue.ijCiiurn^3i:ii подвгтти детей к ппнгтим
о длительностях нл примерах, где имеются
четверти н восьмые. Естестпенни. что вначале надо
дать упражнения на сопоставление двух
длительностей, не отвлекая пнимання детей ни
высотные соотношени |.Обоэк&чив условно долгий
звук (четверть) слогом «л*», более короткий
(восьмоя) слогом «ли»,можно предложить детим
утнпть и различить ритмический рис) иок в тех
песенках-упражнениях, которые исписаны нл
одном звуке («Небо синесл* Месяц май» и т.п.).
Перед детьми отчетливо выступает их
ритмическая сторона. Здесь может быть соблюдена
следующая примерная последоввтельпосп
приемов, упражнение пронгрыпаетсл без слов, н
дети, вслушиваясь, начинают подпевать «ли» или
• ле» Затем детям предлагают одиопрсменно с
пением conpt иожлдть звуки «де1» широким
движением руки вправо, а зпукн • ли»—более
коротким (стр. 36-43)
В музыклльно-додактичеекмх играх можно
использовать .Нотное лото.(игра Ml) lla
широких кирточких .-ото клрнсоввна четвертная
нота, не узких—яосьмол Этм корточки раздаются
дпум-трем детям Взрослый исполняет только
ритмический рисунок знакомых пссеиок-упрпж-
нений.нролемя н называя четверти слогом -ле».
восьмые—слогом »лн». Ребеноксхлад| гпвгт этот
ритмический рисунок из соответствующих
карточек, на которых нлрнсопдны четтртные и
по«>мые. Сначала взрослый обращает внимание
детей лншьна то,что широкие карточки
соответствуют болре долгим звукам.а узкие—более
коротким.Позднее он может показать, что па
карточках иармсоваш i не только картинки, по и
значки, и пояснить,что долгий звук рисуется тая
черный кружочек и лвлочка а короткий-черный
кружочек.палочка и хвостик Дети свяжут
изображение долгой (четвертой) ноты с более
широким размером карточки и более дол!им
звучанием. Итак, дети няучатск на слух различать
звуки по нх длительностям (четверги, восьмые) и
познакомятся с их графическим изображением
Учкн.4 мыс навыки и знания при помощи•Музы-
кал* пого букваря» чети могут применять при
разучивании других песен.
Чиигв JTa является попыткой создать систе-
vy пйу" енни пению по нотам, развития г.и-ло-
Л1.ЧС..-1С0..1 слуха, чувства ригмэ. голоса у де
■Iv ft М." l/"UUn> B< 31-..Г1.

\
1
r~ -tr-5
H>
^\\\л)У/^,
F¥m
,\v\
'44\V
--о*.ч< — =
us
&
\\V
ТГ
" l.x
с
о
к
z
о
Н
2S> sr
I
~&-
ЬФ
=ь
?

зр&
\
--x<?^
N^
я
m
i>
a.
С
s
EE5
>TTT
IK
i^Nv
N.
.*•>
. ?W.
b
-i
^Щ&9
}
Г;}
-
Vi"—
1 —
Ш -х
=Ш |
ц it H'lll i
lli'l
з-1»
Чу
,йцй;
>/ I

&■

л и ми н отреза
ъ $$? *щ &Ф*
—^ '* —
i •«
v-/ -;*>.
S
.«Afeag г.
:#/>
*
-х-
>

*■
тШ!
V.
-*а
-Vf;
■Ь
V
\>/
%>
© Б

.'ЧЧЧ
: v* f, *-
шз
I -и П «* - |
V
Ш9
* !^> >
-о^> I*

ПЕРЕЧЕНЬ ИГР С ИХ ОПИСАНИЕМ
ДОЛГИЕ И КОРОТКИЕ ЗВУКИ
Взрослый исполняет только ритмический рисунок
знакомых песеи-лркбауток. называя четверги слогом »ле» и
восьмые ноты слогом «ли» Ребенок складывает чтот
ритмический рисунок из карточек, па которых варисоааяы
четверти и восьмые.
Разрезать таблицу I по черным линиям на отдельные
карточки.
О
КТО СКОРЕЙ ЗАКРОЕТ КАРТУ?
Называются и пропекаются ноты, иарисопаляые на
маленьких карточках (например. СИ долгое. СОЛЬ
короткое). Дети постепенно закрывают большую карту
маленькими карточками Кто первый закроет—тот выигрывает.
Разрезать таблицу ZA на 2 отдельные карты. Таблицу
2Б разрезать по черным линиям на 12 маленьких карточек.
СЛОЖИ ПЕСНЮ
Сложить на нотном стане из нот-кружочков знакомую
песню «Дождик».
Вырезать из таблицы 4 йоты для укладывания их па
нотных станах таблицы ЗА.
© О
РАЗРЕЗНОЕ ЛОТО
По образцу мелодии, налисагтой на большой карте,
сложит!, из разрезных карточек песню. Назвать ее и спеть.
Песни «Ходит зайка» и «К пионерам а гости».
Песни «8-е марта» и «Тсиь-тскь».
Таблицы 5А и 6А разрезать по 4 Большие карты
Таблицы SB и 6Б разрезать по белым линиям на маленькие
карточки.
т
ЗВУКОРЯД
Положить па нотном стане поты-кружочки так. чтобы
получился звукоряд от поты ФА до ноты ДО второй
октавы. Выигрывает тот. кто скорей построят звукоряд
Разрезать таблицу ЗА по средней линии на 2 карты с
иотнымн станами.
Отрезать по черной линии таблицу ЗБ и вырезать к* нее
кружочки-ноты.
Конверты для карточек и нот.
Номера па таблицах обозначают соответствующую
игру, указанную в перечне.
Все карточки желательно дя« прочности
наклеить на плотную бумагу или картой.

СОДЕРЖАНИЕ
Первый раздел
МЫ ПОЕМ
Птенчики .4
Скворцы и вороны .... 6
Путаница. . , . . . . . 8
Качели ... 10
Эхо .... . . . . .12
Курмив . . 14
Трубе ... 16
Спите, куклы ... 16
Гармошка .20
Андрей-воробей . , 22
Бубенчики - . ■ . .... . .24
Дияь-дян-лон ... . . ... 26
Наш дом.... .... 28
Лесенке .... .30
Цирковые собачки , , 32
Ученый кузнечик .... . . 34
Петушок . . . .3(5
Мы идем с флажками , . За
В школу , . Зв
Неби синее . . .40
Месяц май ... .40
Смелый пилот .... . . 42
Второй раздел
МЫ БУЛЕМ ПБГЬ ПО НОТАМ
Детский сад 4В
Угадай по звуком . 4в
Дудка (русских народная песня) . SO
Ноте СОЛЬ . .52
Дож тик (русская народная место 54
Сорока (русская народная мелоднл) 56
Ходит мйко (русская неродная месил) . . Зв
Звукоряд . . . . ВО
Счигалочка (русская народная прибаутка). .62
Загадка 64
Скок, скок, поскок (русская народная песня) 66
Журавель. Мушка В. Калинникова . 68
Найди новую ноту 70
Тг-нь тень Музыка В. Калинникова 72
Третий раздел
ПОИ ПО НОТАМ
К пионерам в гости .
Колыбельная . . .
Кукушке . . ,
6-е марта
Дождь . .
Вечер . , .
Загадка .
Полька
Методические указания
Четвертый раздел
Игры «НОТНОК ЛОТО»
(см. приложение)
76
78
.80
82
. Я4
86
88
90
S2
.17
Редакция для Оляна
А ОНЕГИНА
Но огором разделе чеполн ючнии
мслощн и тексты русских наренных песен
Хул*л мл* Л Гмдпгм. С ДегяаикиП Г к t«wa. II Лигниш ■. Е Сафикопа ш и. Фанддл*
ЯЕТЛУТШЛ 1МТ1Л1.Я Л II KCELBIIA
мучих \.>ьныя ьукн.ч-ь
НяЛоныг urftrog
I едаь.:ср Г>. 0*алпыяяя. Л*т. риакгер If Шалилкжа. Хуяоя. ралаатс* J. Гиш штс Тм* рм>*1ор М. Ильича.
KupprAlaj) /1. ш!а*релпи.
Ноя неатп к navan IWII |»И г. формат бумаги ft* ч l.n'/ii Ив* л. 7.0. ГУсл и. л, 12.Й). Уч.<аи л м.? Гяхи» ICvwo »ы
Нал М IM7 Т. и U г. М ЯЛ lt>na I р»в I >»ага М 9 Эам! 1»'Л
Налаталыгао «Мушд-J». Ммаиа, Лсг.щяяаа ул.. .<
O-r-wiaiiJKi a T«jK>r|iiSuit «Х-ч^иыЯ пролтркй». Мигмиа. Кравуопролсгя^кая. |Л
С зяляоппшни Орлгыа l'p-/JKOaoai Kpareuro JnaMuuij n*r*iA Обрипсмлб татарлфан им. Л X, №1лшщлл ГлакаяшпшСпроый
Kowrvra 1» печати ори im«u Млкагтдо CCCI' Мшм Ж-м. Валлвая. /в.