Н. Б ЕТЛУГИ НА

Музыка Е.ТИЛИЧЕЕВОИ
Слова М.ДОЛИНОВА
Ивданш шестое
исправленное и дОПОЛНвННОе
ИЗДАТЕЛЬСТВО .МУЗЫКА’
МОСКВА •	1968
. JfeO
ПТЕНЧИКИ
Птица-мама поет и
мы слышим низкие звуки.
А птенчики поют выше:
Чик-чи.рик! Чик-чи.рик! Чик-чи.рик!	Чик-чи.рик!
Ноты в скобках [в этой и последующих песнях) даны для исполнения на баяне
Указание •.пр.р.-ь относится только к исполнителю на баяне и указывает, от како-
го основного баса следует брать аккорд.

СКВОРЦЫ и ВОРОНЫ
Какие же звуки выше, когда поют скворцы или когда
каркают вороны?
Вспомним, как поют птички. Когда будут петь малень-
кие птенчики, поднимите руку, а когда запоет птица-мама,
опустите руку.
Исполняется пьеса «Птенчики» стр. 4
6

ПУТАНИЦА
Это песня-шутка.
Слова к. ЧУКОВСКОГО
Своим ли голосом закричал воробушек?
Нет. Ведь голос у него высокий, а закричал он низко
как корова.
А у медведя какой голос?
Низкий. А он закричал высоко-высоко, как петушок

КАЧЕЛИ
Не спеша
Качели поднимаются	качели опускаются
Споем песню и на слова «вверх» поднимем руку вверх,
а на слова «вниз»—опустим её.
Узнайте сейчас, где сначала были качели_вверху или
внизу:
ю

эхо
КоГДЯ мы кричим громко
н юрах и лесах:
МЫ СЛЫШИМ в ответ 3X0
Вот песня «Эхо».
Умсрцнио

q
crenc.
cresc
дах
КУРИЦА
Потеряли куры своих цыплят, испугались и зов^т их:
Скоро
Ку . дах.чутку.ры во дво-рах:ку - дах_тах.тах,ку - дах.тах_тах!Ку_
Какой звук выше: «ку» или «дах»?
Какой звук выше, первый или второй:’

ТРУБА
Истороилино
-ра! Зна.чит, нам вста.вать по _ ра. Та_ ра _ ра! Та. ра . ра!
Какой из двух звуков
выше: первый или второй?
Споем эти звуки.
Трубу будем держать пониже, когда поем
слог «та», и повыше, когда поем слог «ра».

СПИТЕ, КУКЛЫ
Мама качает куклу и поет:
Спокойно
Споем «ьаю-оаю» кукле и покачаем ее:
Спеть вместе с ребенком и одновременно «качать куклу», поднимая руки
то выше—на слог «ба», то ниже—на слог «ю».
Какой звук выше:
Когда поем «ба» ? zfeL	л и когда поем «ю»?
«У ба
1Н

ГАРМОШКА
В среднем темпе, ритмично
Какой звук выше:
20
Отгадайте музыкальные загадки. В каких песнях мы пели
так:
1 де в этих песнях высокий звук и где низкий?
АНДРЕЙ-ВОРОБЕЙ
Что это за песня?
Это колыбельная. Мы
меняются по высоте.
Они то выше:
Послушайте другую песню. Меняются ли в ней звуки или
все время поются одинаковые?
ЛЯ, ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ, ЛЯ Jin гЯЯ, ля,ля,ля, ля
Да, здесь звуки все время одинаковые. Споем теперь эту
песню со словами.

БУБЕНЧИКИ
.ча.ют.ся, зве.нят.По.вто.рим мы их звон:Динь-динь,дан-дан,дон-дон!
8...........-.............................................................
Бубенчик «дон» звучит ниже всех,
он и нарисован ниже всех:
Бубенчик «дан» звучит и нарисован повыше.
Бубенчик «динь» звучит выше и нарисован выше всех:
24
Какой же бубенчик звенит выше всех? А какой ниже вс fex?
.................................................................!
ДИНЬ	Л«и	дон
Дети ж сколько раз поют «дииь», «д.1И>, «дои» и одновременно показывают бубенчики,
изображенные на равных линейках
ДИНЬ-ДАН-ДОН!
Запомните свой звук!
Первый из нас поет только
динь-динь
Второй поет
дон-дон
По указанию и показу взрослого, поднимающего руку то выше—на звук «динь-динь»,
то чуть ниже—«дан-дан», то еще ниже—.дон-дон», дети поочередно исполняют эти звуки
Порядок исполнения меняется неожиданно для детей.
Примерный порядок:
Динь-динь, дон - дон, дан - дан, дон - дон
динь-динь, дан-дан, динь-динь, дан-дан, дон-дон, дон-дон!
Возьмите из приложения «Нотное лото» две карты, изображающие нотный стан (ЗА)
и ноты-кружочки (ЗБ).
Дети смотрят на иллюстрации к книге (стр 25 и 27) и по их образцу раскладыва-
ют на нотном стане ноты, а затем, глядя на них, поют песенки «Бубенчики» и «Динь-дан-
дон»
26

НАШ ДОМ
Вот наш лом Мы поем про него
28
Ололодома висит веселый бубенчик. Он звонит:
Нет дома никого? Загрустил наш бубенчик и зазвонил:
Узнай, какой бубенчик зво1$т: веселый или грустный?
VhJY	flj л А теперь?
V Дон, дан, динь	Дон, Дан-
Да, это веселый бубенчик1 Мы дома!

динь
ЛЕСЕНКА
Вот она спускается вниз:
Спеть несколько раз, сопровождая каждый звук движением руки, постепенно подни-
мая ее а затем опуская
Угадайте, куда пошла девочка
вверх или вниз?
А теперь куда она пошла?

ЦИРКОВЫЕ СОБАЧКИ
Поднимись вверх по ступенькам высокой лестницы, а по-
том спустись вниз!
Спеть песенку два-три раза, сопровождая каждый звук движением руки вверх и вниз
У каждой ступеньки есть свое имя. Первая называется
ДО, вторая—РЕ, третья—МИ, четвертая—ФА, пятая—СОЛЬ,
шестая—ЛЯ, седьмая—СИ, восьмая — опять ДО.
Спеть несколько раз названия всех ступеней, показывая их одновременно на кар-
тинке (стр. 33).
ДО, ре, ми, фа, соль. ля, си.	д<>
А если надо спуститься вниз, то мы поем так:
32

УЧЕНЫЙ КУЗНЕЧИК
Вот ученый кузнечик. Он прыгает по цветам так, как ему
указывают. ку3нечик прнгай д0 третьего цветка, а оттуда -
вниз:
прыг, прыг, прыг, прыг!
А теперь до пятого цветка—
и опять вниз:
—J--N	г I г-
прыг, прыг, прыг, прыг, прыг, прыг!
А теперь на второй цветок—
и вниз:
прыг, прыг, прыг!
П<ч<ие слов прыг. прыг, прыг» сопровождается движением руки.
Вспомним названия ступенек высокой лестницы и споем их
ДО ДО
Взрослый медленно поет гамму, а дети укладывают одновременно с его пением каж
дую ноту-кружочек (приложение «Нотное лото» — ЗБ) на каждую ступеньку лестницы ,1”р '
34

ПЕТУШОК
Вы знаете, что звуки бывают высокие и низкие, но 0Н1)
при этом бывают долгие и короткие.
Паровоз может гудеть долго:
А может давать и короткие гудки: J J J J
У---У--у—у
И в песнях бывают короткие и долгие звуки.
Послушайте знакомую песенку «Петушок»:
4^ J J I J'
Пе - ту.шок,	пе - ту-шок,	зо. ло . той	гре. бе шок,
что ты ра	но вста.ешь,	де.тям спать	не да .ешь.
Спеть и показать жестом—восьмые ноты коротким движением правой руки вправо, а
четверти—более длинным движением тоже вправо.
пе ту - шок
J
 ' —'»
Рассматривая картинки на стр. 37, ребенок поет песню и показывает шаг маленьких
петушков коротким движением руки, а шаг большого петушка шагающего широко, длин-
ным движением.

МЫ ИДЕМ С ФЛАЖКАМИ
Это новая маленькая песенка. Послушайте и спойте ее
сначала без слов. На долгие звуки пойте «лё-лё», на корот-
кие звуки— «ли - ли».
ли. ли. ли, ли, ле, ле ли, ли, ли, ли, лё, лё
Спеть и отмечать движением руки восьмые и четверти: —► —» — —•
Теперь споем эту песенку со словами.
А теперь разучим другую маленькую песенку—«В школу».
В ШКОЛУ
38

Вспомним песню «Мы идем с флажками» и помаршируем.
Ребенок поет и марширует, взрослый отхлопывает рит м
I
I
НЕБО СИНЕЕ
Послушайте новую песенку «Небо синее». Спойте рр без
слов, называя долгие звуки—«лё», а короткие—«ли». 1 еперь
спойте её со словами.
Дети поют и одновременно показывают рукой картинку на странице 41 .отмечая тонень-
кие деревья коротким движением руки вправо, а широкие деревья—длинным.
А теперь разучим так же другую песню.
МЕСЯЦ МАЙ

СМЕЛЫЙ ПИЛОТ
Послушайте новую песенку, назовите долгие звуки
короткие—«ли». Отхлопайте ритм. Спойте песню со словах^’
Дети поют и одновременно показывают картинку на странице 43 отмеч
моле ты длинным движением правой руки вправо, а маленькие—коротким	Са'
Живо
Отгадайте загадки: какая из тех песен, которые я сей
час спою, называется «Небо синее»?
Спеть три знакомые песни без слов: на «лё»—четверти, на «ли*—восьмые Ребенок
узнаёт песню и поет ее.
Медленно на слог «ля» взрослый поет ритмический рисунок знакомых песен. «Мы
идем с флажкгми». «В школу». «Небо синее*. гМесяц май- -Смелый пилот
Ребенок складывает ритмические рисунки этих песен из широких и узких кар! 04t к
на которых нарисованы четверти и восьмые (приложение «Нотное лото», игра № 6 ;I,j Д >л
гие и короткие звуки*)
43

Ill//
вШ MITfe
В© Й)ОТЖ
ДЕТСКИЙ САД
Вы знаете, что звуки бывают долгие и короткие 1",глда
звуки записывают, их называют НОТЫ.
I
Долгий звук записывается так: <—черный кружок и па
лочка.
Спеть «лё-лё». отстукивая по столу по одному удару на слог
Короткий звук записывается так: J'' черный кружок па
лочка и хвостик
Спеть «ли-ли» и одновременно на эти два слога отстукивать по одному удару.
Вот долгие и короткие звуки:
«ь J
«Ь .h J
Дет.ский сад
А во. круг
Мы вста . ем
Пе.сни птиц
у ре . ки,
цвет ни ки,
в ран ний час
бу . дят нас
Покажите, какие из них долгие и какие короткие.
Спойте «лё» на долгие и «ли» на короткие звуки
Спойте их со словами.

УГАДАЙ ПО ЗВУК AM
I ц. и mix
. .	. <*», «ш	* * *•••'' ”* ’
Канме «о «УК» *	*
I IH'VW MX
и. а	. -*«	*	••*"
IIuHaMaUtv XOJ	• 3<мЛ1‘М*’ IMVI И ИОГМ вл
«.?, Th <1^ >») КД < ЛМ «’«* • Д< Д1«'	«.!<>
У t 'Д.:/'?’ Кихг» « пггни '	1 нлПп лм«

дудка
Русская народная песня
.MJ
ж
Покажите, где долгие и где короткие звуки.
Споем их, называя «ли» и «лё».
Дети поют, отстукивая ритм.
Эту песню можно спеть со словами. Послушайте ее.
р и т~ и
На зе	- ле .	ном лу .	гу,	их	-	вох!
Раз на	. шел	я	ду -	ду,	их	-	вох!
То не	дуд _	ка	бы -	ла,	их	-	вох!
Be _ се	. лу _	ха	бы .	ла,	их	-	вох!
Споем эту песню и будем показывать рукой долгие и ко
роткие звуки.
Спеть, отмечая движением руки короткие и долгие звуки.
На зе - ле _ ном Лу	Гу	их -
Под эту песенку можно и потанцевать

НОТА СОЛЬ
Каждая нота имеет свое имя, свое название.
Ноты пишутся на линейках.
Вот первая линейка:			
Повыше—вторая:	&		 1 		
Еще выше—третья:	3 —	—	 2				 1 			 4 		
Потом идет четвертая:	з	 2 	 1 	 5 	
Л самая высокая—пятая:	4 	 з	 2	 1 	
Всего линеек—пять. Самая нижняя—первая.
Вспомним, как строят дом. Ведь первый этаж тоже бу-
дет внизу, а г торой—повыше, а третий—еще выше.
пятая линеика
четвертая линейка
третья линейка
вторая линейка
первая линейка
Ноты пишутся на линейках:
На второй линейке пишется нота СОЛЬ,
Поется она так:
(Спеть ноту СОЛЬ}
Давайте споем ноту СОЛЬ столько раз, сколько она
здесь написана
Дети поют и одновременно показывают ноты.
дождик
Русская народная песня
Мы знаем, что ноты пишутся на линейках. Но нот много,
поэтому они пишутся не только на линейках,
но и между ними:
Вот нота на первой линейке:	—•—
а следующая нота — между первой и второй:
а потом на второй:
Так и пишутся ноты—все выше и выше:
Какую ноту мы знаем? (Солы
На какой линейке она пишется? (На второй)
Споем её (поют звук соль)
Что я пою?
Взрослый поет без слов прибаутку «Андрей-воробей», называя ноту СОЛЬ Ребенок
вспоминает и называет эту прибаутку, поет ее
Вы знаете ноту СОЛЬ. А еще есть и другая нота. Она
называется ЛЯ и пишется повыше, чем СОЛЬ,—между
вт рой и третьей линеиками. Чем выше звук, тем выше он
пишется на линейках.
Послушайте,как поется нота СОЛЬ и как поется нота ЛЯ.
Спеть несколько рвз
сначала
Одновременно показывать эти ноты.
64
Споем новую песню по нотам:
На-ших де . ту _ шек мо.чить.
Назовите ноты. Спойте песню, называя ноты.
А теперь спойте ее со словами.
5э
СОРОКА
Русская народная мелодия
На какой линейке находится нота СОЛЬ?
Споем ее несколько раз"
А где находится нота ЛЯ? Споем ее:
Назовите ноты.которые здесь написаны:
Сложите на нотном стане эту мелодию из нот-кружочков
и спойте ее (приложение: «Нотное лото» ЗА и ЗБ).
Разучим новую песню «Сорока»:
Покажите короткие и долгие звуки.
Назовите ноты песни и спойте их
Спойте песню со словами и показывайте рукой ноты.
56

ХОДИТ ЗАЙКА
Русская народная песня
Угадайте, что я пою?
Спеть сначала песню «Дождик», а затем—«Сороку», называя ноты
Дети узнают эти песни и поют их. глядя на ноты 'стр 55 и 57)
Познакомимся еще с одной нотой Она пишется на треть-
ей линсике и называется СИ.
Споем ее:	р ~
Вспомним, как пишется нота СОЛЬ:	♦
Спойте по нотам:
Дети поют, взрослый показывает рукой выше—ниже.в соответствии с высотой звуков.
Отгадайте музыкальную загадку: какие ноты надо петь?
Первая нота—СОЛЬ.
Взрослый п жазывает движением руки линию мелодии песни «Ходит зайка», дети
определяют направление мелодии и поют песню, называя ноты.
Посмотрите на эти ноты:
са . ду, по са _ ду,
Щип леттра.ву - ле _ бе ду, ле.бе- ду.
Покажите долгие и короткие звуки.
Назовите ноты. Спойте их. А теперь споем песню со сло-
вами.
58

ЗВУКОРЯД
Мы знаем три ноты:
Но есть и другие ноты.
Вспомним, как они
называются, и споем их:
Теперь споем их в
обратном порядке:
Запомним твердо:
Если звуки спеть подряд,
Это будет звукоряд.
Найдите знакомые ноты в этом звукоряде:
Уложите эти знакомые
(«Нотное лото»).
ноты-кружочки на нотном стане
Посмотрите на ноты
и вспомните, что это за песня.
(Ходит зайка)
Покажите и назовите ноты в этой песне.
Спойте по нотам эту мелодию, называя ноты.
Поиграем в игру «Разрезное лото» («Нотное лото», №5).
Разрезать карточки на отдельные такты (ЗА), перемешать их:
Затем показать детям целую карту, где написана песня «Ходит зайка» (5 Б), и пред-
ложить им сложить эту песню из отдельных разрезных карточек (тактов).
Спеть песню по нотам, а потом со словами
60

СЧИТАЛОЧКА
Русская народная прибаутка
Какие ноты вы знаете?	о гпэ
На какой линейке пишется нота СОЛЬ, нота СИ.
А где пишется нота ЛЯ?
Посмотрите и отгадайте,какие ноты я показываю рукой.
Первая нота—СОЛЬ.
Показать рукой движение мелодии
Выучим «Считалочку».
Назовите ноты, спойте их.
Спойте «Считалочку» со словами.
Дети поют и показывают рукой
Споем звукоряд вверх:
на каждого Кто последний, тому водить
Споем звукоряд вниз:
Сложите мелодию песни «Считалочка» на нотном стане
из нот-кружочков («Нотное лото») и спойте ее:
62

ЗАГАДКА
Отгадайте музыкальную загадку. Я спою две песни бе3
слов, а вы их узнайте.
Взрослый поет без слов, называя ноты песни «Считалочка» и «Ходит зайка» детц
узнают и поют первую песню, пересчитывая друг друга. На кого приходится слово «во-
дить». тот выходит и поет песню «Ходит зайка».
Познакомимся с новой нотой.
Она пишется между третьей и четвертой линейками и на
зывается ДО.
Споем ее:
Вспомним все знакомые ноты и споем их:
J г г
Вспомним и споем ноту СОЛЬ. (Поют)
От ноты СОЛЬ найдите другие звуки
Движением руки взрослый показывает ниже______пьитю --с
спеть	ниже выше, ребенок должен догадаться и
--‘с'ь соответст вующую ноту
Теперь споем эти же звуки по нотам
Дети поют по нотам 1. 2 3. 4-й примеры.

скок, скок, поскок
Русская народная песня
Как движутся звуки мелодии: вниз или вверх?
Сложите эти мелодии на нотном стане из нот-кружочков
(«Нотное лото») и спойте их.
Споем новую песенку «Скок, скок, поскок»:
Скок, СКОК, ПО . СКОК, МО . ЛО - дой дроз . док.
Где здесь короткие звуки и где долгие?
Назовите ноты.
Теперь споем песню с названиями нот, а потом со сло-
вами.
Так же выучим другую песенку—«Как под горкой, под
горой»:
ее
рой.
Как под гор . кой, под

ЖУРАВЕЛЬ
Музыка В. КАЛИННИКОВА
Вспомните и спойте ноту
Посмотрите, какие ноты я показываю рукой, и спойте их;
первая нота будет СОЛЬ.
Дети по движению руки узнают, какие ноты надо пет ь, а затем поют их по нотам
Выучим новую песню «Журавель».
Покажите долгие и короткие зв} ки.
Спойте их по нотам.
Покажите, где звуки повторяются, где они поднимаются
и где спускаются.
Теперь будем петь по очереди—начинай ты, а я за тобой.
Дети начинают:	Взрослый продолжает:
J о р к—11
Дол .го но - гий жу - равель на мель .ни _ цу ез - дил.
Песня поет ся сначала с названиями нот, затем—со словами
68

НАЙДИ НОВУЮ НОТУ
Послушайте звукоряд.
Спеть гамму до мажор, называя ноты, в нисходящем движении.
У каждой ноты есть свое место на линейках и между ли-
нейками. Послушайте и посмотрите!
Взрослый поет и одновременно показывает каждую ноту.
А какая же нота находится ниже ноты СОЛЬ? Где ее
написать?
Дети должны сами назвать ноту ФА и показать, где она должна быть написана
Споем теперь эти две крайние ноты—ДО и ФА.
Я спою ноту СОЛЬ, а ты придумай,какие ноты хочешь
спеть сам, начиная от ноты СОЛЬ. Только ты пой и пока-
зывай рукой, куда идет нота—выше или ниже.
Ребенок может придумать примеры, похожие на следующие:
Вспомним песню «Журавель». Споем ее по памяти, назы-
вая ноты, а затем—со словами.
Ребенок поет первую фразу
взрослый—четвертую
песни взрослый—вторую, затем ребенок поет третью.
а
70
Игра «Кто скорей закроет карту»
2 описание см. в приложении «Нотное лото!-

ТЕНЬ-ТЕНЬ
Музыка В. КАЛИННИКОВА
Поиграем в музыкальное
эхо: что я спою, то вы и повто-
рите.
Выучим новую песню. Спойте только начало песни с на-
званиями нот, а затем —со словами.
Тень, тень, потетень,
Выше города плетень.
Сели звери под плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса
Всему свету я краса,
Похвалялся зайка:
Поди, догоняй-ка.
Похвалялися ежи:
У нас шубы хороши.
Похвалялись блохи:
И у нас не плохи.
Похвалялся медведь:
Могу песни я петь
Похвалялася коза:
Всем вам выколю глаза
Игра «Разрезное лото». №5 и №6 (Описание
См- в приложении «Нотное лото»).
72

Я@Й го®

КОЛЫБЕЛЬНАЯ
78
В

КУКУШКА
80

8-е МАРТА
J4WJ j
дождь

ВЕЧЕР
t.
ЗАГАДКА

ПОЛЬКА
.дуг бой-КО И пллс-	К 311	Кру.ЖИТ ПОЛЬ КП IHLC. Все поЯ
г?
MEТОД!1ЧЕСК1 IE УК ЛЗЛ1II1Я
Зкзлча МувыкАЛЫшпт буквари» — ыинте-
рссопвть дегеИ муглкКой, развить их музыкаль-
ный слух, подготовить к пению пи котим
Пользоваться книгпи можно кек о домашних
условимх. Н СУММ, VdK и идеггком силу
Еще в раннем Rn-ip.icre дочи огкликаю/ся
на веселую плясовую музыку, с большой га-
интересованностью прнслушшшптея к звукам
начинают ушала-ть различные ивесы, меть не-
сложные песни. Во многих семьях ость рАДИП
патефоны, Проигрывателя Прежде всего на-
до, чтобы ребн нэк научил с к слушать музыку,
полюбил се
Ребенку предстоит обучение пенит по но-
там В Первых K.wcax ШКОЛЫ.Если П Дошколь-
ном шарит у него будет разните г unco6i inert,
вслушиваться, ерлвнииваь и ритлмчать mivkh,
если он усвоит !|рЛС*Гт|(ШИ«‘ 'ЛЛОН-НТМ погнои
азбуки, то обучение и школе будет идти ус
ПеШНГС
Книги состоит mi четырех разделов. Пер
шли раздел из них— лоиогмый Он содержит
-Юдиным и упражнения, и «пр..шлейные ни то4
чпХъг ребенок '-риучилей различить высокие
и низкие, дот!иг м кар»ткие звуки, двнжечгие
мелодии вперх и вниз Все зто ребенок уевши
воет ив слух. Помешенные здесь картинки
Лают наглядное зрительно представление о
ТОМ, какой звук 1ШЖ>- КЛМ выше, короче или
длительнее.
Указании взрос »дго% его пение и игра по-
могают pefr-нку лучше у свал пйть перпоиичаль-
ные му накальные навыки.
Rторой раздел Сэукпврь Лети знихомнтгэ!
с напкс-знмем и расположением hoi и приучл
кися пегь но котам. Естественна. что пин по
лучаюг лишь самые прост еЛтпис деления, уз
ноют нескольк нпг, тивк<>м^гсп с восьмыми
К четвертными ХТИТельНОСТПЫН. ЛяиГиКТТЧ* ЧШС-
Г ВС! реЧ$»НКГ1ИМИО1 в Детских IK L HHX
Молодим песен очень доступны они лост-
рнены преимущественно Нл устойчивых ТВуклХ
лй.тп к ।ешь очень постепенно усложняются.
92
Все зтп ребенок может усвоить после накоилг-
нин некоторых му члклл.иых впечд!.пенийpliV
.»• нсоднокра 1-ных упражнении ни слуху (из
МАтерыл.пг первого раздела). К каждому мццг I
пню нужно нозиранют ься Н1*<-к><лы<|* раз,тиль,
ко тогда усвоение нового материала буди
прочным, угю1'|чим|4м В ним разделе дана
лишь примерная п«1следи1ы тедысость матгрл-
йли, ко гору hi можно варьировать.
В третьем рах'К'ЛС мпминичты простейший
пески Их дети пов»г уже по мигам Разу чип да
песню, р<бегн>к сначала называет Minu дли
тсльности Затем итрислыи обн.шtельнп Л^*Н
Первый НИ! (л если »'СТЬ ИНСтрУМСНТ, гн и лл
Дитонильнун! tutiT-poiiKv) Дети мгполншот iii’l
енм слачплл по могам9 л з^тем он vihikhmii
R<*e упрпжнгцця м бу к ил ре дамы на
ФА перпнй иКГпны-ДО HTupiiil ex i.itiia^Tu гсп»I
на звуках, удобных для пенни детей зт*«ы I
по |риста	|
Че-юер! тли рнзДуЛ JПрилi«жетю| — Н*и< I
Н1Н* ЛОТО» В этом рлзлелг лвнм игры, к<1- I
rufihit' помогу f рт'беику И ил i vprinioit д ян и- tn I
форм» <<г|мнпь все то, ЧП» ж* уж*1 выучил па 1
книге Например, дсгн должны h i слух рлт I
ЛИЧИТЬ ДОЛ1П1* И короткие ЗВУКИ И СИ ЖИТТ.НТ 
П!Нр<ЖИХ и узких квртнчск РИТМИ'Н'СКИК ригу I
ИНК ЭТ<||1 1НЧ-11И. Можно СКЛ ,1Д1.111.1 , Ь В I МШ 111»ч I
СТЛПе НОТЫ кружочки ТЛК| чтобы !1*>ЧуШ1|.1Л1*Ь I
THТкомзм песня
Книга ллпигапн дли детей и родигеЛ1*1< I
каждая ЛГП.1И сгрлннцлГкроне itwчедпегп р.п- I
nv-iHi крелпязнлчаегсл дли inpocnoni >:лжпл< I
npatcut -для pi 1н-ика. Взрослый ‘iht.ii’T nonrib^H
мин и pi нт; рыл» ет, пропевлег пегшп. длст t ад- I
нин ребенку, то есть дел.1ст псе то о ч»-ы па- I
писано на левой с границе .Ребенок сидит |’«.|пвЯ
И рЛСтЛТрИШи-Т К.ярГННКИ (ЛО1-Г ЛИ НОП1М. ИМП1» 
спиным лп стр.ннид! cmpjji.-j
Кр.пк1к tn*» !l)-l "i млнут L-Hcick.invii-i
uuituin в домашних Углонилх Должны ятр»|Ц<’-в
дмгьсн тли, чтобы эти Пн п.'чОи’)|| эти taomi я Я
С IIKT'-peCiLM К НИМ О! И«1С‘ИЛ1_-С1..(> i Vf.iu. |! IHM'-tl 
тельной степени зависит успех обучения Естест-
венно, что и сям взрослый должен усвоить мини-
мум знаний вп области музыкальной грамоты.
Если он немного играет то он легко выполнит
все то.очем пишется в книге.Если же он не под-
готовлен „то ему самому следует получи гь иска
торыс сведения из музыкальной грамоты и по-
упражняться в ненки по нотам «Музыкальный
бухпнрь» может быть использован и в работе с
детьми старших групп детского сада.
Пропгркя пер пых изданий «Музыкального
букваря-в практике детских садов показала хо-
рошие успехи детей при усвоении программных
требований, особенно развития музыкального
слуха. Отличных результатов достигли педаго
гл! Е.П. Илкп.Е.А.Фпс неон (Л гни и гряд). Т.П. Ло-
мова. Е Н Квигнмцкая:Е-Н. Соковпннп.Л Л Вия
коса, А.В.Лвпная.Э В Фомина iMockra), Р-Я Ф<‘-
феркорн (Саратов ь РТ.Зинич (Киещ и многие
другие
В детском саду подалоги работают над пер-
вым разделом книги.который назван «Мы поем*
Далее берутся «ишь отдштыгысг зад |ния.преиму-
щественно музыка л ыю дидактические игры из
приложения -Нопсог лото». Упражнениям на
сггениальных .музыкальных замятиях отводит-
ся 2-3 минуты-3« месяц дети оснюиыют не боль-
ше 2-3 упражнений, которые нужно системати-
чески повторять. Очень важна последователь-
ность и систематичность п применении упраж-
нений .
Вне занятий де in могут меть и играть на ме-
таллофоне полевки из букваря.
Пс-рвая задача—научить детей отличать м
пропевлть 2-3 различных по высоте звука .Д«*ги
уже много раз на музыкальных занятиях встре-
чались с заданием—различать более высокий
или более низкий регистр На основе обобщения
этих слуховых впечатлений дети легко у сваи
поют и применяют термины нмсокий *1 низки и
к отдельным звукам. Объяснение лается при
прпслуишиапии у пряж нений • II ген чики-.«Сквор-
цы и вороны» оИутиницд» Дет ям говорят.«Выси-
КО ПОЮТ КГГСНЧИХИ, скворцы. Я МаЫП-ПТИПП и по-
ромы поют пониже.».
Затем переходят уже к работе над различе-
нием звуков по высоте Песни -упражнения рас-
положены п такой последовятсльностк, чтобы
«начала дети определяли звуки болен* широких
интервалов: септимы, сексты («Клчгли», <Эхо»>
затем более узких интервалов. коз рты. терции,
секунды t «Труба®,«Спитг. ку клы».« Гармошка*)-
Вырячитгльное-гь этих интервалом подчерки
вастся том. что они перелают какое- нибудь ха-
рактерное жизненное явление в яркой изобра-
зительной минере, с нгпользовпнисм зпукопод-
ражанил о Например, раниомершм движение ми-
лой терцин подчеркивает характер колыбель-
ной, iron горлющиесн интерпалы большой егкум
ды имитируют нпш-ны детский гармоиики.знер-
ГКЧИЫ" движении па еепгнму пвгрх и вниз от-
личаются устремленностью. кок бы живописуя
налеты на качелях
Бее эти песни-упражнения ребенок уяпаниа-
*ч на слух Он приучается также выделять от
дельные звукилфислушипапа‘я.1 рвиинвать их
па высоте. Затем дети пыучишнот песни, они
поют их неоднократна, наш кпют знакомые ин-
тервалы .
•Качели»	«Эхо» «Вию-баю»
Dni’px—айк!	А . yl	ISb.Ki*
и определяют, какой звук вмше. какой ниже
Иногда можно менять порядок этик звуков.На-
пример, н песне «Качели» предложить детям по
слушать звуки не и привычной уже последовав
телышети:
4^я и ,,,,on$* S, 4-4*:
Пигрх— шиз.	Вниз—вмф«
и спросить, что сначала было сыграно stirepx»
или «вниз»? Постепенно можно предлагать де-
тям определять звуки и п других носимх. Пос-
ле р»мучньания песни «Качели» дети емгиу г ус-
лышать интервал сексту и и песне «В лесу роди-
лась елочка». Они отмечают что звучит выше:
ил“
Вл» _	су
Так Же можно нсплдьэпплть и пруте знако-
мые песни.
Полезны также ириымъгсвязанные с движе-
нием- Например, дети то поднимают руку, io опу-
скают. когда ноют слова «вверх—вшп«и песне
• К ачс.тн»,, поднимают или опускают «трубу » при
пеним упражнения «'1 ру ба* и т.д
Когда дети уже хорошо различают два зву-
ка по высоте, можно обратить их внимание на
то. что иногда зиукм не меняются.а попторямут-
сн (см русскую народную прибаутку «Лкдргб-
йоробей») .что могут быть не только два., но и
гри разных звука.Так, раиучиния с детьми иге
н*п «Бубенчики», км дают рассмотреть иллюст-
рации к ней (стр 25) Пока зьшал ка бубенчик, ви-
сящий UU1UV других, детям поют слово «линь»
(CmSo затем обращают их внимание на то, что
второй бубенчик виси г пониже, и поют слово
•дем» (СОЛЬ-дм*	наконец, показывают тре-
тий бубенчик, который висит ниже других, и
поют «дон» (ММ1). Потом дети поют это упраж-
нение несколько раз и одновременно показыва-
ют бубенчики па рисунке. Таким образом. у де-
тей уже устанавливается определенная снизь,
если звук поется выпи* то и на рисунке ом рас
положен выше После дующая песня там м низы
апетсд • Динь-дан- дон - При ее помощи закрепля-
ется ум«ч|ие различит*, три звука по высоте. мб
они даны в более сложной последовательное! и.
Для развитии ладового чувства дети упраж-
няются в снмистоитсшьном нахождении тоники.
Bormturreut. прош-пает в песне •Паш дим» раз
личные пирнанты звуков трезвучия .з дети само
СТО1ГГГЛЫ1О находит основной тон. Таким образом
дети у сир мл нот интервалы в сняли с определен-
ной ЛЛДСТОНШН«Н”Й настройкой
Знания и умения, полученные детя.ми при
уеиоспии этик упражнений, желательно приме
пятьий их самостоятельных играх внезпнптнй
Для этого хорошо использовать детские мула
клльные игрушки—мгтчллофины. Сначала вос-
питатель показывает сам, как играть отдельные
мелодические обороты из песен, помещенные в
букваре. Затем дгти подбираю г послуху некого
рыс из попей ок. играют к поют их. Самые легкие
песни дети и. рал*г и ноют сами
В ничестыг нагл лого пособил можно не
ноль ювать матерка л »а четвертого разле.пз «Му-
зыка иьного букваря» («1103X00 лого»). Взяв лае
нпргы, изображающие гпгиый пан (они иболна-
чгмы цифрой Ли), н потные кружочка (36). надо
наклеить их на картон Ден* .могут смигрегь на
И1ЛЮС-!рации в книг (стр.25.27)мпо их образцу
раскладывать на нотном стане зги ноты-кру жоч
ни. а затем спеть пс«гнки «Бубенчики* и « Дииь-
Еще совсем нс имел понятия о
нотгюм
ДЛИ Дина.
стане и о нотах, дети уже видят шт. лшиек
расположение пот-бубенчикоп на них, здппми
на ют их зрительно и отмечают, какой из этих
«буСм-и’школа выше расположен и выше звучит
Втирая задача— развить у детей способность
рд:м1ичпть и проиеппт!» сосндиме зиуки, идущие
вверх и вниз. Дет»! знакомятся со звукорядам
В упражнении «Лесенка» слона: «Вот иду >
Diicpx* пропела ютг я ид мелодию. построенную
на звуках, идущих иостуиенпо вверх; на слона:
«Вот иду я пик*!» мелодия так же поступеини,
но меняя нпправлениг, идет вниз В и злюстрл
ции к этому упражнению изображена девочка.
пОДиимпющаяги вверх по ступеням ш-больнюй
лестницы, и другая, спускающаяся вниз Догм
пщот слова этого упражнения и последователь
ио укалывают па ступеньки лестницы. 'Таким
образом, вскпрмятнй изменения движения мело-
дии опирается одновременно ил слуховое, »рн-
тслыюе и двигательное ощущения После нгод-
нпкратишч» проги.ялния этого упражнения дет о
легко различи ни нлщынл! иие мелодии i.irrxipiut
проигрыш1ется п разных пшлчмюстлх
В работе с детьми можно применить нк<Л
прием: они поют шуаорнд «Вот иду и • ерх .
и одновременно показывают рукой поиыш.'нис
КАЖДОГО звука.последний П’Л*|||О идущего ЛЛГрХ.,
а носом гак же покаэынпют движение вниз
(«Вог иду и впив»).
Когда дети хорошо усвоит это задание.мпж-
ло щ-ргйти к следующему «Цирковые собачки»
Эта упражнение мп пропелание более длинного
звукоряда гпммы Дет помж: «Ты по сгупыгь-
кам поднимись» и одкояременно покязымаюг пи
ггуиешжн большой лестницы.изображгпцвП ма
картинке.
ti« ими звукоряда пчгнь нежно разьмп
у детей ощущеинг тгокнкн. ощущение того, что
эаукп-.жл в .лжет начинаться и ошшчпватьсл на
одном звуке Вот почему гак полезно упражне-
ние «Ученый ку.«иечнк».Суть его злилюзоепя
и том что «кузнечик «прыгает с первой стушгь*
ки ип другие, но обязательна «1юэмраща1>'-скдо*
мой» (на тонику) .Можно предложен, дети** pi?
личные варианты последава гельностм звуков
например пропел, ita слово «скок» В ДО мажо
ре первой октавы. ДО-РЕ-ДО. ДО РЕ-МИ-ДО.
ДО-PE-МИ-ФА-ДО. ДО-РЕ МИ-ФА СОЛЬ ДО.
Воспитатель поет эти звуки на слово «с«окэ и
показывает рукой новмикиие по ступеням. ио
каждый раз. когда руки воспитателя опускает-
ея вниз и исходное положение дети слмлстоя-
ТГЛЪКО ИПХОДГГГ ПОГЛГЛИНЙ 3MJ4K (тонику ДО). Пи
степенно у детей все боле* развивается чувство
лила . ощущение топики
Когда дети уже поют досгаточно чисти злу
коряд в прямом и обратном движении, можно
рассказать им. показывал картинку «Цирковые
собачки» < что хиждая ступенька этой длинной
лестницы ммс*.т свое «имя»: первая и ни и на с тем
ДО. вторая—РЕ ит д Несколько занятой дето
про и сваю г гамму к прямим дни ж спин в один
из них показывает после доимтсдыю одну эа ДРУ-
ГОЙ ступеньки л г ст мины Затем детям можно
объяснить, что.спускаясь с лестницы. они долж-
ны тпь.шпыоам ступеньки в обратном порядке:
ДО.СИ. ЛЯ,СОЛЬ и т.д. Датгм легко справляют*
ся с этим залипнем, гак как у них уже накоплен
опыт пропеншшя звуком гаммы п прямом и об
ратном движении нв слона «екок-скок-скок»
Играя h му^ЫКДЛЬНо-ДКДЛКI ИЧеСКИе игры, де-
ти могут взять кружочки-ниты мч-Потного лоте*»
н укладывать их па ступеньки лестшп.ы к гп
время, как аиспигагелынпдл пост гамму н очень
медленном темпе в прямом и обратном движении
Детей очень мннтсресоиывдет. что каждая сту
пенька имеет сиси» им л. н поэтому они очень лег-
ко запоминают пазл ан ил нот.
Итак де гм ускиппн понятие о том, чз о звуки
могут идти вверх и вниз, что у каждого звука
*сть свое па .mi 1нщ*У лих появляется навык про-
НиВДння зпукоряда в прямом И обратном движе-
нии, они приучаются находить топику («возвра-
щаемся домой) .у детей резв и кается способность
определения направления мелодической липни.
Трстья члдцча- постепенное ознакомленное
рвзлмчием звуков по их длительности.
Понлтис о длительности звуков дается в са-
мой простой форме.То, что одни звуки бывают
белее корей кие. □ дру.нс белее долгие дети лег-
хч усваиваю*: г i зинчоги» с ри зличными инле.
нияхи (цанриш долго или коротко гудиi пе-
ро, зоэ). ЦелеС1шбр^т1:и подвести детей к ппнгтиям
о длительностях на примерах.где имеются чет-
верти и восьмые. Естестве мни что вначале надо
дать упражнения на сопоставление двух дли-
тельностей, не отвлекая внимания детей па вы-
сотные соотношения .Обозначив условно долгий
звук (четверть) слогом «л#> более короткий
(восьмоя) слогом «ли*, можно предложить детям
узнать и различить ритмический рисунок в тех
песенках-упражнениях которые ио писаны но
одном звуке («Небо симссА«Месяц май» и г nJ
Перед детьми отчетливо выступает их ритмичес-
кая сторона. Здесь может быть соблюдена сле-
дующая примерная последовательность прие-
мок, упражнение проигрывается без слои, и ле-
ти, вслушиваясь, начинают подпевать «ли. или
•лй« Затем детям предлагают одновременно с
пением сопроможддть звуки «л4*» широким дви-
жением руки вправо, а звуки «ян»—более корот
к нм (стр 36-43)
В музыкально дидактических играх можно
использовать >Нотное лото»(игра Jftl). На широ-
ких карточках аото нп рисован а четвертная но-
та. на узких—косьмал Эти карточки раздаются
двум-трем детям Взрослый исполняет только
ритмический рисунок знакомых песеиок-угоаж
иеиий.нролевая и называя четверти слогом-л*1®,
восьмые—слогом «лн» Ребенок складывает этот
ритмический рисунок из соотмтстлующих кар-
точек. на которых нлрксоплмы чет портные и
восьмые. Сначала взрослый обращает внимание
детей лишь на тп.что широкие карточки соответ-
ствуют более долгим звукам.а узкие—более ко
ротким.Позднее он может показать, что на кар-
точках нарисованы не только картинки, по и
значки,и пояснять,что долгий звук рисуется тая
черный кружочек и пилочка а короткий-черный
кружочек, палочка и хвостик Дети свяжут изоб-
рпженме долгий (четвертной) исты с более ши
роким размером карточки и более дот им звуча
кием, И так. дети научатся на слух различать зву-
ки по их длидельностям (четверги, восьмые) и
попнакомнтся с их графическим изображением
Усвоенные навыки и знания при помощи «Муэы-
кв л «кого букваря» дети могут применять при
разучивании других песен
Книга эта является попыткой создать систе-
му обучения пению но ногам, рззпатия ыело-
лическос слуха, чувства ритма, голоса у де
•I*. Г| мгцчиегк» и ар«. г.з.
л н
ня итр е л я
линия отреза

тп1 итгя отрез а
О Б
—_i
[0]А
ПЕРЕЧЕНЬ ИГР С
ИХ ОПИСАНИЕМ
о
ДОЛГИЕ И КОРОТКИЕ ЗВУКИ
Взрослый исполняет только ритмический рисунок зна-
комых песеи-лрхбаутох. называл четверги слогом «лё» и
восьмые ноты слогом «ли». Ребенок Складывает зтот рит-
мичссккй рисунок из карточек на которых нарисованы
четверти и восьмые
Разрезать таблицу 1 по черным линиям на отдельные
карточки
*
101
КТО СКОРЕЙ ЗАКРОЕТ КАРТУ?
Называются и ггропеваются ноты иарисопаттые на ма-
леньких карточках (например. СИ долгое. СОЛЬ корот-
кое). Дети постепенно закрывают большую карту малень-
кими карточками Кто первый закроет—тот выигрывает
Разрезать таблицу 2А на 2 отдельные карты. Таблицу
2Б разрезать по черным линиям на 12 маленьких карточек
о
СЛОЖИ ПЕСНЮ
Сложить на нотном стане из нот-кружочков знакомую
песню «Дождик».
Вырезать из таблицы 4 ноты для укладывания их на
нотных станах таблицы ЗА.
©][©
РАЗРЕЗНОЕ ЛОТО
По образцу мелодии, написанной на большой карте, сло-
жить из разрезных карточек песню Назвать ее и спеть.
Песни «Ходит зайка» и «К пионерам я гости».
Песни «8т марта» и «Тень-тень»
Таблицы 5А к 6 А разрезать па 4 большие карты Таб-
лицы 5Б и 6Б разрезать по белым линиям на меленькие
карточки
О
.1 ЗВУКОРЯД
Положить на нотном стане ноты-кружочки так, чтобы
получился звукоряд от моты ФА до ноты ДО второй
октавы. Выигрывает тот кто скорей построит звукоряд
Разрезать таблицу ЗА по средней линии на 2 карты с
нотными огонами.
Отрезать по черной линии таблицу ЗБ к вырезать из
кружочки-хоты.
о
Конверты для карточек и нот
Номера на таблицах обозначают соответствующую иг-
ру указанную а перечне.
Все карточки желательно дл« прочности
наклеить на плотную бумагу иди картой,
СОДЕРЖАНИЕ
Первый раздел
МЫ ПОЕМ
Пленники	.	.	4
Скворцы и	вороны	6
Путаница .	В
Качели	10
Эхо	. 12
Курице	. 14
Труба	16
Спите куклы	18
Гармошке	20
Андрей-воробей	22
Бубенчики	24
Динь-дан-дон .	26
Наш дом	28
Лесенка	30
Цирковые собачки	32
Ученый кузнечик	34
Петушок . .	36
Мы идем с флажками .	38
В школу	38
Небо синее	40
Месяц май	.40
Смелый пилот	42
Второй рьздел
МЫ БУДЕМ ПЕТЬ ПО НОТАМ
Детский сад	46
Угадай по звукам	48
Дудка {русская народная песня)	S0
Нота СОЛЬ	52
Дождик (русская но рол но» лесин)	54
Сг>рока(русская народная мелодия)	56
Ходит зайка (русская народная песня)	58
Звукоряд	60
Считалочка (русская народная прибаутка). 62
Загадка	...	64
Скок, скок, поскок (русская народная песня) 66
Журавель. Музыка В. Калинникова .	68
Найди новую йоту	70
Тень тень Музыка В Калинникова	72
Третий раздел
ПОИ ПО НОТАМ
К пионерам в	гости	76
Колыбельная	78
Кукушка	80
8-е марта	82
Дождь	84
Вечер	86
3aiадха	88
Полька	90
Методические	указания	92
Четвертый раздел
Игры .НОТНОЕ ЛОТО.
(см приложение;	07
Редакции для баяна
А ОНЕГИНА
Но втором разделе нслолыюиапы
Мелодии и тексты русских народных песен
Хулили*я /1. Гядмигм. Ь Дсп«ккчП I’ КтороиоздА. 11 .Нпгимиаж Е Сафи«йпа * I». Фрмдяля
ВЕТЛУГИНА ПАТВЛ1.Я .MI-KCEL'BHA
музыкмыиы иукмрь
(«.>5лчь)г 41У/СТО<
Ьедамср Р, ©«дапехсоя. Лш. ре-£«г.гср >•* Шплыл-'ffia. Худом, редактор Э. Гиишна Таля ртдмазор Ы. Ялбичд.
Кирр«*1эР Л. а?1)*Гег»«А.
П«лдаи1саяп к пемап IWii i*JJA г. Формам бумаги 84 х CJB'/i*. tie* л. 7.В. (У<л и. д, 12.П>. Уч.-м»л. д W.?. Гараж UvitiQ »к*
Над /* (v?7 Т. и Св г. М ’Л». ‘Una I р/А бумага >й 2 Зака* №6.
Иманльггво «.Чулым». Мосаиа, Нсглипяаа ул.,
Отчамапж» а тяж-графям «КрасиыД пролетарий». Mtxxua. Красжкролегар-кая. ifi
С ладяозягяаиь Орлгмз Гр>«омии Красного Зпамшш Пягж'й Осрипслпй тяпгАрлфан мм. А. А, ^л»ж.|*д Глаяссишрафнрома
Ксмяп?:а по п*«»тм upw i гц*<« Мяяастроа СССВ* Моевэа Ж-М. Ваяоекм. А.