Text
                    Н. В. Ладыженская,
Р. И. Никольская, Г. И. Сорокина
ЮВЕНТА
БАЛАСС

Детская
РИТОРИКА
3 РАССКАЗА/ >J P>JC7rJ/AZ
Часть 2

ШКОЛА 2100 т. д. Ладыженская, Н. В. Ладыженская, И Р. И. Никольская, Г. И. Сорокина Детская РИТОРИКА В РАССКАЗАХ И РИСУНКАХ класс Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации учени........................ класса школы №_______________________________ г. Издательство «Ювента» Издательство «Баласс» Москва, 2008 Часть 2
УДК 373.167.1:808 ББК 83.7я721 Р55 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ШКОЛА 2100» Автор концепции, программы предмета РИТОРИКА В ШКОЛЕ — профессор, доктор педагогических наук Таиса Алексеевна Ладыженская Авторский коллектив: Т. А. Ладыженская, Н. В. Ладыженская, Р. И. Никольская, Г. И. Сорокина Художники: Т. А. Гнисюк, Е. Н. Ненастина Художественное оформление и макет: Т. С. Шаляпина Ладыженская Т. А. и др. Р 55 Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 2 класса. В 2 ч. Ч. 2. — Изд. 3-е, перераб. — М.: Издательство «Ювента»; Издатель- ство «Баласс», 2008. — 96 с.: ил. IISBN 978-5-85429-288-7 (3-й завод) (ООО «С-инфо») ISBN 978-5-85939-569-9 (ООО «Баласс») Учебная тетрадь продолжает курс обучения общению, начатый в 1 клас- се, и знакомит детей с риторикой как с наукой, с понятиями «речевая ситуа- ция», «текст», признаками и видами текста. УДК 373.167.1:808 ББК 83.7я721 IISBN 978-5-85429-288-7 (3-й завод) (ООО «С-инфо») ISBN 978-5-85939-569-9 (ООО «Баласс») © ООО «С-инфо», ООО «Баласс», 1994 © Издательство «Ювента», Издательство «Баласс», 2006, с изменениями © Ладыженская Т. А. и др., 2006 УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ теоретические сведения, постановка проблемы задания после текста задания по дыхательной и речевой гимнастике работа в парах риторические игры нарисуй, раскрась 0
Мудрость, а ещё более — красноречие, основывают города, гасят войны, заключают длительные союзы и завязывают священную дружбу между народами. (Цицерон) Пока молоды, сильны, добры, не уставайте делать добро. (А. Чехов) Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек. (В. Сухомлинский) На доброе слово Не надо скупиться, Сказать это слово — Что дать напиться. Со словом обидным Нельзя торопиться, Чтоб завтра Себя самого не стыдиться. (Н. Рыленков) 0 3
,УЛ'»У(Л\ VtMVIV ЕгаавиаааавоаааЁшаааааааааааааааааааааа^
ТЕМА И ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ Э1ЙЁ тех пор как ты научился читать, ты прочитал мно- жество различных текстов — сказок, рассказов, стихо- творений, объявлений... А что такое текст? Что ты знаешь о нём? Можешь отличить текст от простого набора предложений? I , Прочитай две записи. Которая из них является текстом? К какой из них можно сделать рисунок? Кит — замечательное млекопитающее. Млекопи- тающие — это такие животные, которые выкарм- ливают детёнышей своим молоком. Молоко — очень полезный продукт. Многие продукты, если их не хранить в холодильнике, портятся. Испор- ченные продукты нельзя есть, потому что можно отравиться. При отравлении рекомендуется сразу обращаться к врачу. Вот самое большое животное в мире — кит. Сам громадный, а глотка маленькая. Китовая пасть словно бы перегорожена множеством рого- вых пластинок с бахромой по краям — китовым усом. Наберёт кит полную пасть воды, потом че- рез ус её процедит. Вода выливается, а мелкие рыбёшки, рачки остаются. Кит, хоть и живёт в воде, вовсе не рыба, а зверь — млекопитающее. Китихи кормят своих малышей мо- локом. И дышат киты, как все звери, воздухом. 5
В каждом тексте о чём-то или о ком-то говорится. Это тема текста. Тема может быть отражена в названии текста. Тема текста — одна, а названий, заголовков у этого же текста может быть много. Q Тема текста: Название текста: Кит. (В тексте говорится о ките.) Кит. Самое большое в мире животное. —ftrf Замечательные млекопитающие. Удивительный зверь. И Какое из названий ты бы выбрал для текста о ките? Придумай 2-3 других названия этого текста. Запиши их. 2. Прочитай тексты двух стихотворений. Одинаковая ли тема в этих стихотворениях? У страха Глаза велики. У страха Не зубы — клыки. У страха, Как бочка, живот. У страха Желание Есть — Схватить, Укусить, Даже съесть! Трусишка придумает страх И жалобно ахает: — Ах!.. А я ничего не боюсь — Придумаю страх — И смеюсь. (В. Кудрявцева) 6
У этих Меня пугал так сильно Страх В потёмках у ворот, Что я в испуге крикнул «ах!» Совсем наоборот. Я крикнул «ха!», и мигом Страх Забился под забор... Он струсил сам! И слово «ах!» Я позабыл с тех пор. (Г. Семёнов) стихотворений есть названия: «Счастливая ошибка», «Страх». Подпиши подходящее название к каждому из стихотворений. 3. Прочитай текст. О чём он? (Определи его тему.) Что самое главное рассказано о кроте? Подбери заго- ловок к тексту, чтобы отразить это главное. Есть зверь, драчливость которого удивила бы любого тигра или пан- теру, если бы тигры и пантеры умели удивляться. Этот зверь — f w обыкновенный крот. Толстый, полуслепой землекоп вовсе не такой добряк, как кажется. Если подземные ходы двух кротов пересекутся и их хозяева встретятся, нач- нётся битва не на жизнь, а на смерть. Побеждён- ному не будет пощады. Понять текст — значит понять его основную мысль. 7
4. Прочитай текст. Определи его тему и основную мысль. Найди и подчеркни предложение, в котором выражена основная мысль. Хуже нет для полевого и лесного зверья мало- снежного начала зимы. Голая земля промерзает всё глубже и глубже. Холодно становится в норках. Крот и тот страдает, с трудом роет своими засту- пами-лапами твёрдую, как камень, мёрзлую землю. А каково мышам, ласке, горностаю? Как можно озаглавить текст? Запиши (В. Бианки) на оставленной строке найденный тобой заголовок. Что он отражает — тему или основную мысль? А может быть, и то и другое? Основная мысль выражена во всём тексте, но иногда её может подсказать одно из предложений текста. Чаще всего оно находится в начале или в конце текста, а иногда и в заголовке. 5. Прочитай текст. Определи основную мысль и отрази её в заголовке. Лес, густой, зелёный и полон шоро- хов, писков, песен. Но вот вошёл в него охотник — и ми- гом всё спряталось и насторожилось. Как волна от брошенного в воду камня, покатилась от дерева к дереву тревога. Всё за кусток, за сучок — и молчок. 8
Теперь хочешь увидеть — сам стань невидимкой; хочешь услышать — стань неслышим; хочешь по- нять — замри. (Н. Сладко в) 6. Прочитай текст. Как ты думаешь, основная мысль этой сказки «вредно лежать долго на солнце» или «лентяй всегда наказывает самого себя»? В жаркий летний день пошёл Лентяй в лес. Лёг на тенистой поляне и уснул в мягкой траве. Пока он спал, Солнце поднялось высоко, и поляну осветили солнечные лучи. Лентяй почувствовал, как Солнце припекает и голову и ноги. Подняться бы Лентяю да уйти в тень, на прохладную траву, но лень. Говорит Лентяй Солнцу: — Солнышко, подвинься, пожалуйста, немножко в сторону, мне жарко. Солнце рассмеялось: — Разве это мыслимое дело, чтобы Солнце пере- двигалось, куда Лентяю захочется! Лентяй рассердился и закричал: — Значит, ты не хочешь передвинуться? — Не хочу, — отвечало Солнце. — Ах, так, — сказал Лентяй, — тогда я назло тебе буду лежать здесь! (По В. Сухомлинскому) Б9 Придумай сказке название и запиши его. 7. Прочитай пословицы. Они часто выражают основную мысль текста. Не спеши языком — спеши делом. Петь хорошо вместе, а говорить — врозь. Слово не воробей: выпустишь — не поймаешь. 9
ВЗ Приходилось ли тебе слышать хотя бы одну из них? В какой ситуации? Расскажи об этом. А может быть, ты вспомнишь какую-нибудь историю, где бы уместно прозвучала одна из этих пословиц? 8. Прочитай текст из учебника «Окружающий мир». Определи и запиши основную мысль текста. Если ты случайно весной найдёшь гнездо птицы, сразу же тихонько отой- ди от него. Дело в том, что при появ- лении человека около гнезда птица улетает из него и не возвращается, пока человек не отойдёт. Если ты бу- дешь долго находиться у гнезда, то птенцы в яйцах могут погибнуть. Осо- бенно опасно брать яйца в руки, так как после этого птицы могут совсем не возвратиться в гнездо. 9. Ты читал повесть-сказку Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»? В ней герои выбирают себе дом в деревне. Прочитай описание дома и попробуй определить по тексту: понравился дом новым хозяевам или нет. За- кончи последнее предложение. Ю Всё в доме было. И печка, и крова- ти, и занавесочки на окнах! И радио, и телевизор в углу. Правда, старень- кий. И котелки разные на кухне были, чугунные. И в огороде всё было поса- жено. И картошка, и капуста. Только всё запущено было, не прополото. А в сарае удочка была.
Дядя Фёдор взял удочку и пошёл рыбу ловить. А кот с Шариком печку истопили и воды принесли. Потом они поели, радио послушали и спать легли. Очень им в этом доме . 10. Опиши свой дом, комнату или класс, в котором ты учишься, так, чтобы из текста стало всем понятно: нравятся они тебе или нет. Прямую оценку старайся не давать. 0 1 Hill РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА 1 Не запутайся в звуках! Абонент — абонемент. Экскаватор — эскалатор. Карл и Клара. 2. 1 | I 1 I 8 Озвучь! Прочитай отрывок из стихотворения К. Бальмонта так, чтобы мы услышали шуршание камышей. (Выдели ши- пящие и растягивай звук [Ш].) Полночной порою в болотной глуши Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши. Загадай загадку! Произнеси загадку как бы с вопросом, ожиданием ответа. Чудо-ящик — в нём окно. В том окошечке — кино. 3. 4. Порассуждай! Назови свои любимые телепередачи. В каких названи- ях отражаются темы этих передач? i I 8 I с 0 0 1 I 0 I ж 11
ОПОРНЫЕ СЛОВА 1 Прочитай тексты. О чём они? Прочитай вслух выде- ленные слова. Можно по ним догадаться об основном содержании текста? Было когда-то на свете двадцать пять оловянных солдатиков. Все они были сыновьями одной матери — старой оло- вянной ложки — и, значит, приходились друг другу родными братьями. Они были очень красивы: ружьё на плече, грудь колесом, мундир красный с синим. Чудо что за солдатики! (Г. X. Андерсен) претолстые. Многие звери никаких кладовых се- бе на зиму не устраивают. Они сами себе кладовые. Просто наедятся хорошенько за осенние месяцы, станут толстые- Жир — ведь тот же запас пищи. Он лежит толстым слоем под кожей и, когда зверю есть нечего, проникает в кровь. А кровь разно- сит пищу по всему телу. (По В. Бианки) Опорные слова помогают передать в тексте самое основное. По опорным словам можно вспомнить (восстановить в памяти) содержание текста. Опорные слова ещё называют ключевыми. 12
л* Подходят ли оба названия — опорные и ключевые — для этих слов? 12. Выдели опорные (ключевые) слова. Учитывай, что главное в тексте, какова его основная мысль. Может быть, такая: «Умная лошадь спасает своего жеребён- ка» или «Лошадь умнее волка»? Волк и лошадь (румынская сказка) Голодный был волк. Увидал он лошадь с жеребё- ночком, и так ему жеребёночек понравился, что он даже языком зацокал: отменное жаркое из этого жеребёночка будет! — Послушай, милочка, — говорит он лошади, — ты не продашь мне его? — Отчего ж не продать, продам, — отвечает ло- шадь. — А какая ему цена? — Я уж и позабыла, у меня позади на подкове написано. Ты грамотный, ступай почитай. Волк обошёл лошадь, встал сзади, только со- брался читать — она как ударит его подковой! Волк кувырк вверх тормашками — и конец ему. Вот тебе и жаркое! 13. Прочитай опорные слова одной известной сказки. Как называется эта сказка? Заяц, лиса, лубяная избушка, ледяная избушка, собака, медведь, петух. 13
14. Прочитай опорные слова из другой, не менее известной сказки. Какие опорные слова ты бы дописал в этот ряд? Мачеха, бедная падчерица, вся грязная ра- бота, бал, ... 15. Прочитай и сравни опорные слова из двух небольших рассказов с одинаковым названием. Попробуй восста- новить основное содержание этих рассказиков. Моя собака День рождения, щенок колли, рыжий, весёлый, грызёт, любят, гуляем, не боится, убежал, позвонили, счастливый. Моя собака Нашёл, замёрзший, чёрная шерсть, висячие уши, недоверчивый, стал весёлым, гуляем, боится, любим. Напиши опорные слова для рассказа на любую тему по твоему выбору (например, «Наш двор», «Как я позна- комился со своим другом», «Мой компьютер», «Весёлая история» и т. д.). I7. Подготовь ответ по предмету «Окружающий мир»: прочитай и проанализируй текст; выдели опорные слова и напиши их на отдельном листе; • пересказывай текст, опираясь на эти слова. 14
ПЕРЕСКАЗ M (уж® ПОДРОБНЫЙ ПЕРЕСКАЗ ОД 11 Что значит выучить текст? Это значит повторить его дословно. А пересказать? В пересказе изменятся или заменятся какие-то слова и предложения. Вот почему сказку или рассказ ты перескажешь не так, как дру- гие, по-своему. 18. Прочитай и сравни текст сказки и его пересказ. Заме- тил, что изменилось? Пузырь, соломинка и лапоть Исходный текст сказки Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Как-то раз пошли они в лес за дровами. Дошли они до реки и задумались: как реку Вот лапоть и говорит пузырю: — Давай мы на тебе переплывём! А пузырь отвечает: — Нет, пусть лучше соломинка пе- ретянется с берега на берег, а мы по ней перейдём. Перетянулась соломинка с берега на берег, лапоть пошёл по ней, а соломинка переломилась. Упал ла- поть в воду. А пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул. переплыть? 15
Пересказ сказки Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как перейти через реку. Лапоть говорит пузырю: — Давай на тебе переплывём! — Нет, лапоть! Пусть лучше соломинка перетя- нется с берега на берег, мы по ней перейдём. Соломинка перетянулась с берега на берег. Ла- поть пошёл по соломинке, она переломилась. Ла- поть упал в воду. А пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул. 19. Прочитай пересказ известной тебе сказки «Курочка Ряба». Будь очень внимателен! Жили-были дед да баба. И была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко. А яичко не простое — золотое. Дед бил-бил — не разбил, баба била-била — не разбила. А в доме водились мыши. Очень надоели они деду с бабкой. Бабка даже собиралась кошку завести, да всё недосуг. Вот одна мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед плачет, баба плачет, а курочка Ряба кудахчет: — Не плачь, дед, не плачь, баба! Я снесу вам яичко другое, да не золотое — простое. Щ Ты заметил в пересказе что-нибудь странное, необыч- ное? Подчеркни в нём лишнее — то, чего не было в тексте сказки. 20 Ты прочитал пересказ сказки «Курочка Ряба». Подумай: соответствует ли копия оригиналу? Может ли пересказ, его содержание, не соответствовать исходному тексту? 16
В пересказе не должно изменяться содержание исходного текста. Чтобы верно пересказать текст, надо его понять. 21. Прочитай текст. О чём он? Что в нём самое главное? Какие подробности особенно важны и интересны? Подчеркни опорные слова (7—8 слов). Озаглавь текст. Перескажи его так, чтобы все представили летящую над морем рыбку-самолёт. Есть рыбы, которые умеют не только плавать, но и летать. Разгонится летучая рыба над водой, выпрыгнет, расправит в воздухе плавники-крылья — и летит маленьким серебристым самолётиком. Это она так спасается от врагов. Десятки, а то и сотни метров может пролететь высоко над водой рыбка-самолёт. Вот только ру- лить она в воздухе не умеет и иногда шлёпается на палубу корабля. (А. Дитрих, Г. Юрмин) 22 . Прочитай пересказ текста о летучих рыбах. Что опу- щено в этом пересказе? Оправданно ли это? Есть удивительные рыбы, которые умеют летать. Такие рыбы разгоняются над водой, расправляют в воздухе плавники — как будто крылья. И летят эти рыбы как маленькие серебристые самолётики де- сятки и сотни метров над водой. Текст правила из учебника надо пересказывать очень точно, почти без изменений. 17
Ъ пишется после приставок перед Я. из учебника математики и его пе- 23. Прочитай правило из учебника «Русский язык». О чём в нём говорится? Выдели в нём при помощи шрифта опорные слова, которые помогут тебе при пе- ресказе не забыть о главном. Слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на другую. 131 Перескажи правило. Подумай, какие перестановки и замены слов возможны при пересказе. 24. Вспомни правило о правописании Ъ. Оцени точность пересказа правила. Разделительный гласными Е, Ё, Ю, 25. Прочитай правило ресказы. Правило. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или мень- ше другого, надо из большего числа вычесть меньшее. Пересказы. 1) Если мы хотим узнать, на сколько одно число больше другого, надо из большего числа вычесть меньшее. 2) Чтобы узнать, во сколько одно число больше или меньше другого, надо из того числа, которое больше, вы- честь то число, которое меньше. HI Как ты оцениваешь правильность, точность пересказов? 26. ПАМЯТКА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПЕРЕСКАЗУ 1. Прочитай внимательно текст. 2. Определи основную мысль текста. 3. Разбей текст на части и озаглавь их. _. 4. Устно перескажи текст по плану. ЙЗ Согласен ли ты с такой памяткой? Какие пункты ты бы включил в эту памятку? 18
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА 2 1. Не запутайся в звуках! Отчество — отечество Абонент — абонемент. Адресат — адресант. 2. Произноси Крас Крас Крас ИскОнный 3. Озвучь и изобрази! Прочитайте стихотворение С. по ролям: автор, любопытная Серый волк в густом лесу Встретил рыжую лису. — Лисавета, здравствуй! — Как дела, зубастый? — Ничего идут дела. Голова ещё цела. — Где ты был? — На рынке. — Что купил? — Свининки. правильно! вый вее вейший ОбЫденный Маршака «Волк и лиса» лиса, несчастный волк. — Сколько взяли? — Шерсти клок. Ободрали Правый бок, Хвост отгрызли В драке. — Кто отгрыз? — Собаки. — Сыт ли, милый куманёк? — Еле ноги уволок! 4. Расскажи! Пусть твой пересказ будет состоять не более чем из трёх предложений. jagjaaaagjaEQgjBjaa^aajaaBfBjaaaa^aaaaajaafBjajBjagjaaaaaaaaEtfaaaaaaaaaiagjaaaaaBjaJiB 19
.. nnnnnd КРАТКИЙ ПЕРЕСКАЗ Текст можно пересказать не только подробно, но и кратко. В кратком пересказе передаётся самое главное из исходного текста. 27. Сравни исходный текст и его краткий пересказ. Галчонок Хватайка Стал Дядя Фёдор жить в деревне. И люди в де- ревне его полюбили. Потому что он не бездельни- чал, всё время делом занимался или играл. А потом забот у него поприбавилось. Узнали люди, что он зверей любит, и стали ему разных зверюшек прино- сить. Птенец ли от стаи отобьётся, зайчонок ли по- теряется, сейчас же его берут — и к Дяде Фёдору. А он с ними возится, лечит их и на волю отпускает. Однажды у них галчонок появился. Глаза как пу- говицы, нос толстый. Сердитый-пресердитый. Дядя Фёдор его накормил и на шкаф посадил. И назвали галчонка Хватайкой: он что ни увидит, всё на шкаф тащит. Увидит спички — на уУЧк шкаф. Увидит ложку — на шкаф. Даже будильник на шкаф перетащил. А взять у него ничего нельзя. Сразу Хватайка кры- ХфШ лья в СТ°Р°НУ> шипит и клюётся. У него F на шкаФУ целый склад получился. (Э. Успенский) 20
Пересказ Стал Дядя Фёдор жить в деревне. Все в деревне полюбили его, а когда узнали, что он зверей лю- бит, стали ему разных зверюшек приносить. Дядя Федор их лечил и на волю выпускал. Однажды у них галчонок появился. Дядя Фёдор его накормил и на шкаф посадил. Галчонка назвали Хватайкой: он всё, что ни увидит, на шкаф тащит. А взять у него ничего нельзя: сердится. Так у него на шкафу целый склад получился. БЗ Какие подробности исчезли из текста при пересказе? Что интереснее читать, слушать — сам текст или его краткий пересказ? 28. Прочитай отрывок из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Попробуй его кратко пересказать, а для этого исключи все подробности. Доктор Айболит поспешил к больным обезьянам. Они лежали на земле и стонали. Они были очень больны. Доктор Айболит начал лечить обезь- ян. Нужно было дать каждой обезьяне лекарство: одной — капли, другой — пилюли. Нужно было каждой обезьяне положить на голову холодный компресс, а на спину и грудь — горчичники. Больных обезьян было мно- го, а доктор один. Одному с такой работой не справиться. Кика, Крокодил и Чичи изо всех сил помогали ему, но они скоро устали, и доктору понадобились другие помощники. 21
29. в отрывке из сказки Г. X. Андерсена «Гадкий утё- нок» выделены некоторые слова. Если ты сумеешь за- менить их одним словом, это поможет тебе переска- зать отрывок кратко. На птичьем дворе утки щипали, куры клевали гадкого утёнка. Утята толкали и дразнили его. Девушка, которая давала корм птицам, отталкива- ла гадкого утёнка ногой. Вот и задумал утёнок бе- жать куда глаза глядят. Подумай, кого на птичьем дворе можно назвать одним словом. Каким? Можешь пересказать этот отрывок в двух предложениях? Чтобы пересказать кратко, 1) исключи из текста подроб- ности, повторы; 2) объедини, если возможно, сходные действия, предметы, признаки. Назови их одним словом. 50. Прочитай отрывок из сказки Г. X. Андерсена и подго- товь его краткий пересказ. Пусть его объём будет не больше 5—6 предложений. Жил однажды принц. И пришло ему время женить- ся. Он хотел взять себе в жёны непременно прин- цессу, да не какую-нибудь, а самую настоящую. Он объехал весь свет, но так и не нашёл себе невесты. Принцесс-то было много, да как узнать: настоящие они или нет? Так и вернулся наш принц домой ни с чем и загоревал: уж очень ему хоте- лось жениться на настоящей принцессе. Однажды вечером поднялась большая буря. За- сверкали молнии, загремел гром, а дождь полил как из ведра. Вдруг кто-то постучал в ворота, и старый король пошёл открывать.
У ворот стояла принцесса. Боже мой, на кого она была похожа! Вода ручьями стекала с её волос и платья прямо на туфельки. Бедняжка была такая мокрая, как будто её только что вытащили из реки. И всё-таки она уверяла, что она-то и есть самая настоящая принцесса. 31 .Прочитай сказку и подготовь её краткий пересказ. Ес- ли что-то непонятно, задай вопросы учителю, ребятам. Лиса и кувшин Вышла баба на поле жать и спрятала за кусты кув- шин с молоком. Подобралась к кувшину лиса, всуну- ла в него голову, молоко вылакала. Пора бы и домой, да вот беда — головы из кувшина вытянуть не может. Ходит лиса, головой мотает и говорит: — Ну, кувшин, пошутил, да и будет, — отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик, баловать — поиграл, да и полно! Не отстаёт кувшин, хоть ты что хочешь. Рассердилась лиса: — Погоди же ты, проклятый, не отстанешь чес- тью, так я тебя утоплю. Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кув- шин-то утонуть утонул, да и лису за собой потянул. Послушай вместе с ребятами несколько пересказов и попытайся записать самый краткий пересказ — в не- скольких (5-6) предложениях. 32. Ты убедился, что пересказывать кратко непросто? Если ты успешно справился со всеми заданиями, выполни са- мое сложное. Расскажи (а не перескажи) кратко о ка- ком-либо событии, а затем о том же — подробно. Возможные темы: «Как я пуговицу к куртке пришива- ла», «Как был забит решающий гол в матче», «Как я первый раз готовила» (тему можешь предложить сам). 23
i~77'.± t\p~ |1W ПЛАН Нередко тебе надо пересказать большой рассказ или сложный учебный текст (статью из учебника); в книжном магазине ты хочешь получить представление о содержании привлекательной книжки на прилавке. В таких случаях тебе поможет план-оглавление. План кратко передаёт основное содержание текста. Его можно назвать самым кратким пересказом. Есть планы книг, которые составили сами авторы. Обычно они помещаются в самом конце и называются «Оглавление» или «Содержание». QQ Прочитай план-оглавление одной из таких книжек (он дан не полностью). Глава первая, в которой мы знакомимся с Винни-Пухом и с несколькими пчёлами. Глава вторая, в которой Винни-Пух пошёл в гости, а попал в безвыходное положение. Глава третья, в которой Пух и Пятачок отпра- вились на охоту и чуть-чуть не поймали Буку. Глава четвёртая, в которой Иа-Иа теряет хвост, а Пух находит. Глава пятая, в которой Пятачок встречает Слонопотама. Глава шестая, в которой у Иа-Иа был день рождения, а Пятачок чуть не улетел на Луну. 24
ВЙ Читал ли ты эту книгу? О каких событиях можно узнать из плана? Какие ты знаешь книги с планами- оглавлениями? План можно записать в виде различных предложений: больших (развёрнутых) и небольших. И Вот какие пункты встречаются в планах-оглавлениях разных сказок: Карло мастерит деревянную куклу и называет её Буратино. Маленькая разбойница. Красивый, умный и в меру упитанный. Спасение Железного Дровосека. Глава вторая, в которой рассказывается о том, как Муми-тролль превратился в Страшилище и в конце концов отомстил Муравьиному Льву, а также о таинственном ночном похождении Муми-тролля и Снусмумрика. . Попробуй сам составить план текста сказки «Лисичка- сестричка и волк». Вспомни основные события (тебе помогут рисунки) и допиши пункты плана. План сказки Лиса обманывает старика. Обманщица посылает волка ловить рыбу. 3 25
35. Рисунки к сказке Шарля Перро расположены не по порядку. Поставь правильно их порядковые номера и составь план сказки на основе рисунков. ИЛ Как ты думаешь, возможен ли план этой сказки из большего или меньшего количества пунктов? 36. Прочитай рассказ. Озаглавь его. Определи самое глав- ное в каждой части рассказа и запиши план всего рассказа. Мы купили в зоологическом мага- зине маленького цыплёнка, закута- ли его в вату, принесли домой и назвали Цыпом. А у нас в квартире жила охотни- чья собака Зента. Всю свою жизнь она охотилась за разными птицами и спокойно вытерпеть птичий запах 26
не могла. Медленно она вошла в комнату и оста- новилась над Цыпом. Цып пискнул и поднял вверх свой розовый носик. Тут все увидели, что у Зенты к носу прилипла кру- пинка гречневой каши. Цып тоже увидел крупинку. Он разбежался, прыгнул и клюнул Зенту в нос. Крупинка исчезла. Никогда ещё не видела Зента такой маленькой храброй птицы. Растерянно оглянулась Зента на нас и тихо вышла из комнаты. (По Б. Емельянову) Ш Перескажи текст. План рассказа 1 2 3 ______________ 4 J I Напечатанные ниже смысловые части текста располо- жены не по порядку. «Собери их» — в этом тебе по- может план. Вот видит собака колбасу, а достать её не может, потому что комод высокий, а она совсем маленькая, вроде кошки. Маленькая-то она маленькая, но до- вольно хитрая. Она немножко подумала, как профес- сор, и вот что придумала. Потом пришли хозяева. Они рассердились, что ис- чезла колбаса, и хотели побить собаку. Но когда узна- 27
ли, каким образом собака достала колбасу, не стали её бить. Только засмеялись и сказали: «Ох, до чего умная у нас собака! Нам даже не жалко, что она кол- басу съела». Одна собака увидела на комоде колбасу. А дома никого не было. Наша собачища расхрабрилась и решила эту колбасу стянуть. И до того она захоте- ла полакомиться этой колбаской, что у неё даже слюнки потекли. Сначала зубами выдвинула нижний ящик комода. Затем взобралась на этот ящик и немного выдви- нула второй ящик. Взобравшись на второй ящик, она совсем немного выдвинула и третий ящик. И наша собачонка спокойно и без тревог поднялась по этой лестнице, достала колбасу и слопала её без остатка. (По М. Зощенко) План 1 Собака видит вкусную колбасу______________________ 2 Как добраться до колбасы? 3 Хитрый план. _________________ 4 «Ох, до чего умная у нас собака!» 28
Прочитай текст и план к нему. Подумай, где ошибка — в расположении смысловых частей текста или пунк- тов плана? Задерихвост Большой медведь бесшумно крался по лесу, ос- торожно переступая голыми подошвами сухие суч- ки. Впереди, на лугу, паслись кони. Они часто под- нимали головы, нюхали ветер. Но ветер дул от них. Кони поворачивали головы против ветра и ни чу- ять, ни видеть хищника не могли. Вдруг из кучи хвороста выскочил крошечный за- дерихвост — птичка ростом с сосновую шишку; но- сик востренький, тельце орешком, хвостик торчком. И шныряет всегда понизу. Медведь пал на брюхо, вжался в мох. Да уж по- здно: уже заметил его задерихвост. Да как затрещит! И откуда у крохи такой голос: за тысячу шагов вздрогнешь. Кони заржали, умчались. 29
В ярости вскочил медведь, кинулся ловить на- хального малыша. Вмиг раскидал всю кучу. А задерихвост мышонком проскользнул у него между ног и вспорхнул на дерево. Поди поймай его там! Всю охоту испортил медведю. С головой его выдал. (По В. Бианки) План 1 Медведь подбирается к коням._______________________ 2 Кони не чуют хищника.______________________________ 3 Всю охоту испортил! 4 Задерихвост криком спугивает коней. _______________ 5 Напрасная ярость медведя. Перескажи текст подробно и кратко. Твой адресат: ученики первого класса. Подумай, о чём ты будешь говорить громко, а о чём — тихо, о чём — в замедленном темпе, о чём — в уско- ренном. 39. Прочитай сказку В. Сухомлинского. В записи текста не выделены смысловые части. Как бы ты их выде- лил? Используй знак Z. Составь план и запиши. Я не боюсь ни грома, ни молнии Был жаркий июньский день. Пятиклассники по- шли на целый день в лес. Весело было в лесу! К вечеру из-за леса набежали чёрные тучи, загре- мел гром. От дождя ребята кинулись к пастухам. Витя тоже побежал. Но вдруг сверкнула молния и 30
раздался такой оглушительный гро- хот, что Витя от испуга присел под дубом и чуть не расплакался. Он уже хотел звать на помощь, но увидел рядом одноклассницу Валю. «Это ты, Витя? Ой, как хорошо, что я не одна! Теперь мне не страш- но». Витя перевёл дыхание и огля- нулся. Сверкала молния, лес шу- мел, стонал. Казалось, что в мире нет никого, кроме него и Вали. И ему стало стыдно бояться. Разве можно бояться, когда рядом с то- бой девочка и ты отвечаешь за неё? «Не бойся, Валя, — сказал Витя. — Я не боюсь ни грома, ни молнии». Витя прикоснулся рукой к её белой косе: теперь он уже совсем ничего не боялся. (По В. Сухомлинскому) План 2 _________________________________________________________ 3__________________________________________________________ 4 _________________________________________________________ 5 _________________________________________________________ 31
нага жгЕгаааЕгагшиашагагаа^гэгшгагашгэгагэгаиэгагэгэгаги ВЕЖЛИВЫЙ отказ СОГЛАСИЕ ИЛИ ОТКАЗ Ответом на просьбу может быть согласие или отказ. . В книге Ф. Паскаль «Малыши из Ласковой долины» рассказывается о том, как девочки-близнецы Лиз и Джесси потеряли хомячка Бубенчика, которого им от- дали в школе на каникулы. И вот какой разговор со- стоялся у девочек с мамой. — Мама! Мы потеряли Бубенчика и никак не можем его найти! И мы хотим купить нового хо- мячка, — продолжала Лиз. — Мамочка! Помоги нам, пожалуйста! Джесси разрыдалась. — Я совсем не хотела, чтобы он убежал, — всхлипнула она. — Я просто забыла закрыть клетку. — Ну всё, всё, —- сказала мама, — я вижу, что ты очень переживаешь. Купим мы хомячка, раз уж так вышло. Представляю, как вы расстроились. Но не надо плакать. Я на вас не сержусь. ЬМ С какой просьбой обращаются девочки к маме? Соглашается ли мама выполнить эту просьбу? Прочи- тай её ответ подходящим тоном. Да (Да, да) Обязательно Ладно Слова согласия Хорошо Приду Согласен Куплю Выполню Конечно Принесём С удовольствием и т. д. 32
41 . Как папа близнецов Лиз и Джесси объясняет свой от- каз купить девочкам билеты на рок-концерт? — Вы знаете, что мы с мамой не любим вас огорчать. И вы знаете, что проблема не в деньгах. Мы бы с большим удовольствием купили билеты, если бы сами могли пойти с вами. Но это невоз- можно, а отпускать вас одних — тоже нельзя. Там будет полно народу, многие гораздо старше вас. В толпе вас попросту затопчут. Это, юные леди, моё последнее слово. Приговор окончательный и обжа- лованию не подлежит. (Ф. Паскаль) Какими словами отец смягчает свой отказ? 42. Какой текст соответствует первой схеме, а какой — второй? Схема 1 Просьба Схема 2 Просьба Согласие Благодарность Учитель. Серёжа, я прошу тебя сейчас почистить клетку с попугаями. Серёжа. Извините, Ксения Николаевна, сегодня я не смогу. В раздевалке меня уже ждёт бабушка. Учитель. Ну если бабушка ждёт, то ладно. Но зав- тра попугаи ждут тебя. 33
• Учитель. Ванюша, я бы хотела, чтобы ты записал свой весёлый рассказ и украсил его рисунком. Я пошлю твою работу на конкурс. Ваня. Хорошо. Сделаю и принесу завтра. Учитель. Ну спасибо. 43. Рассмотри рисунки. В каких случаях отказ не может быть оправдан? поехал к бабушке. — Саша, ты видел, Ваня упал с велосипеда, не может встать. Сбегай к его маме, скажи, что слу- чилось, а я с ним побуду. — Даш, приходи ко мне вечером смотреть новые мультики по видику. 44. Ц Разыграйте эти диалоги. Какими словами выража- ется согласие? 34
45. Найди в стихотворении С. Маршака «Три подарка» просьбы и отказы. Как девушка объясняет, почему она не принимает подарки? — Полдюжины булавок Я вам преподношу И быть моей женою Покорно вас прошу. Надеюсь, вы пойдёте плясать со И будете моей женой! — Полдюжины булавок От вас я не приму, Полдюжины булавок Нужны вам самому. Плясать вы не пойдёте со мной, И вашею не буду я женой! мной, со мной, со мной, со мной, — Хрустальный колокольчик Дарю я вам, мой друг. Когда проснётесь ночью, Будите ваших слуг. Надеюсь, вы пойдёте плясать со мной, со мной И будете моей женой! — Хрустальный колокольчик От вас я не возьму, Ваш глупый колокольчик Не нужен никому. Плясать вы не пойдёте со мной, со мной, со мной, И вашею не буду я женой! 35
46. Прочитай по ролям продолжение стихотворения. Най- ди в тексте слова согласия. — Принёс я вам колечко — Любви последний дар, — Алмазное колечко И бархатный футляр. Надеюсь, вы пойдёте плясать со мной, со И будете моей женой? — Мне нравится колечко, Горит оно, как жар. Оставьте мне колечко И бархатный футляр. Могу я вам позволить плясать со мной, со И вашею согласна быть женой! мной мной — Полдюжины булавок Принёс я в первый раз И очень огорчился, Услышав ваш отказ. Хрустальный колокольчик Потом я вам принёс. Меня своим отказом Вы довели до слёз. Теперь принёс колечко — Любви последний дар. Вы приняли колечко И бархатный футляр. И замуж вы согласны пойти на этот раз, Да я-то не женюсь на вас! Почему мужчина отказывается жениться на девушке? 36
ОТКАЗЫВАЙ, HE ОБИЖАЯ L_ZJ Бывает так, что тебя о чём-то просят, а ты не можешь выполнить просьбу, а иногда и не хочешь. Как вежли- во отказать в просьбе? 47. Помнишь ли ты начало стихотворения Б. Заходера «Муравей»? Сказали Волу: — Уважаемый Вол! Отвезите, пожалуйста, В школу стол. И вот что ответил Вол: — Ну вот ещё, Охота была! Найдём Какого-нибудь Осла! ПО Согласился ли он выполнить просьбу или нет? Как, по твоему мнению, отказ Вола был вежливым или грубым? Почему? 48. Допустим, отвечает воспитанный, вежливый Вол. На- пример, так: — Рад бы помочь, — Извините, я занят сейчас, Но ехать невмочь. Сделаю в следующий раз. Мне отдавили копыта, Фирма сейчас закрыта. ВО Подчеркни слова, предложения, которые смягчают отказ. 37
Найди слова, в которых выражен отказ. Расскажи о мимике и жестах, дополняющих словесный отказ. — Володя, возьми ещё кусочек торта. — Спасибо, я уже сыт. — Сходи в магазин, сынок. — Я бы обязательно сходил, но не могу: обещал папе помочь помыть машину. — Дай списать задачу, Колька! — Не дам. Решай сам. О Если ты не можешь выполнить просьбу, то используй добрые слова согласия, уважения, понимания. Твой отказ смягчится, если ты объяснишь причину отказа или пообещаешь выполнить просьбу в другое время. К сожалению, Охотно бы, С удовольствием, С радостью, Извини(те), Прости(те), Спасибо, не могу никак не могу ia днях... завтра Причина отказа Обещание 38
50. Какие пословицы можно использовать при вежливом отказе? Подчеркни их. • И хочется, да колется. • Есть квас, да не про вас. • И не так подъезжали, да ни с чем отъезжали. • У всякого своя забота. • Всякому делу своя пора. Вй Прочитай грубые пословицы так, чтобы они прозвуча- ли мягче. 51. Как Карлсон пытается смягчить свой отказ? Удаётся ли это ему? — А нельзя ли мне подняться с тобой на крышу? Мне так хочется увидеть твой дом, твои паровые машины и твои картины! — Конечно, можно, — ответил Карлсон, — само собой разумеется. Ты будешь дорогим гостем... как-нибудь в другой раз. Как бы ты мог отказать, чтобы Малыш не | очень загрустил? Запиши два-три варианта вежливого отказа. 39
52. Представь себе, что ты — говорящая волшебная па- лочка. Тебя потерял твой хозяин, никому другому ты служить не можешь. Тебя находят по очереди: Водя- ной, Иван-царевич, Дракон, Алёнушка. Каждый из них обращается к тебе с просьбой. Послужи мне, Палочка-выручалочка, помоги погубить врага заклятого! Помоги мне, Палочка-выручалочка, в моей беде. Расколдуй братца Иванушку! Ты всё можешь, Палочка-выручалочка! Построй для меня царские палаты под водой! Будь моей гостьей, Палочка-выручалочка! Возьму тебя в палаты царские, положу в ларец золочёный! Кто адресат всех просьб? Определи и запиши на оставленных строчках адресанта каждой просьбы. 40
53. Палочка-выручалочка отказывает всем просителям. Найди отказ, подходящий для каждого персонажа. Соедини этот отказ с изображением героя. Подчерк- ни слова, предложения, которые делают отказ веж- ливым. Не могу я просьбу твою выполнить, да и сам ты мастер дворцы строить. Спасибо, друг, за приглашение лестное! Но у меня другой хозяин. Не могу и не хочу помочь в злом деле твоём! Объясни, Рада бы помочь тебе, дружок, но не могу. Отнеси меня к моему хозяину, и мы всё для тебя сделаем. почему Палочка-выручалочка всем по-разно- му отказывает. 41
54, Ты помнишь эти строки? Ты всё пела? Это дело: Так пойди же, попляши! Так Муравей отказал Стрекозе в просьбе прокормить и обогреть её «до вешних только дней». Представь себе, что Стрекоза попросила помочь ей других муравьёв. Прочитай их ответы. Напиши, кого из муравьёв мож- но назвать Добряк, кого — Советчик, кого — Богач, кого — Жадина. Я не могу кормить тебя. Но мой со- сед, шмель, ищет учительницу пения и танцев для своих шмелят. Наверное, он устроит тебя на зиму. Еда есть, но не про вашу честь. Ну ладно, оставайся. Хотя ты и лен- тяйка, но я буду кормить тебя всю зиму. А ты пой и пляши для меня! К сожалению, у меня не хватит еды, чтобы кормить тебя всю зиму. Но сейчас обогрейся и пообедай вместе с нами. В каком ответе не содержится отказа? 42
55. Напиши, как бы ты ответил Стрекозе. 56. Разыграй ситуацию «Стрекоза и муравьи». Подумай, как может дальше продолжаться разговор между ними. в] О РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА 3 I В I I 1 I I I i Произноси правильно! Озвучь! Повтор Повтор Повтор ть шь им ть шь м I I я I в 1 а 2. Произнеси скороговорку, гом слове. Сколько раз повторяется звук [с]? Купила бабуся бусы Марусе. 3. Расскажи! Бабушка купила своей внучке Марусе бусы... Какие бусы? По- нравились ли они Марусе? Какой разговор мог произойти меж- ду бабушкой и Марусей? Что произошло дальше? делая ударение каждый раз на дру- I I я I в ! 1 I а I я я я я в 0 43
тот ОТВЕТЫ НА ОТКАЗ Ты уже знаешь, что отказывать можно по-разному. И реакция на отказ того, кто просит, может быть раз- личной. Ответы на отказ • Очень жаль. • Извини. • Ну ладно. • Да, тебе это • Может быть, трудно. в другой раз? • Как-нибудь обойдусь. • Ну как знаешь. • Я очень на тебя надеялся. • Я не могу понять причину отказа. 57. Озаглавь каждую группу слов одним из данных заго- ловков: «Я очень обижен (огорчён)»; «Я тебя понимаю». Какие слова обозначают, что дальнейшее общение между знакомыми или друзьями может прерваться? 44
58. Найди во фрагменте сказки А. Сент-Экзюпери «Ма- ленький принц» предложения, в которых содержатся просьба и отказ. Какие слова усиливают просьбу Ма- ленького принца? Что смягчает отказ Лиса? Вот тут-то и появился Лис. — Здравствуй, — сказал он. — Здравствуй, — вежливо ответил Маленький принц и оглянулся, но никого не увидел. — Я здесь, — послышался голос. — Под ябло- ней... — Кто ты? — спросил Маленький принц. — Какой ты красивый! — Я Лис, — сказал Лис. — Поиграй со мной, — попросил Маленький принц. — Мне так грустно... — Не могу я с тобой играть, — сказал Лис. — Я не приручен. — Ах, извини, — сказал Маленький принц. Ш Как отвечает Маленький принц на отказ? Передает ли настроение текста рисунок? 45
59. Ты, конечно, помнишь сказку «Садко»? Представь се- бе, что ты попал в подводное царство и царь предла- гает тебе сундук с великолепными морскими сокрови- щами, чтобы ты остался у него навсегда. Какой вариант отказа ты выберешь? Почему? Возьми номер ответа в кружок. Ответы Ни за какие коврижки! 2 Не нужны мне твои сокровища, я хочу домой. 3 О Морской Царь! Я бы с удовольствием взял любое из твоих бесценных сокровищ, но никак не могу остаться в твоём царстве. 4 Благодарю тебя, о Великий Царь, за прекрасные подарки! Но не могу взять их и остаться в твоём царстве, так как ждут меня мама, папа и друзья. 81 Подчеркни слова, которые смягчают отказ. 46
60. Подумай, в каком случае Морской Царь • может рассердиться на твой ответ; • захочет спросить тебя, почему ты всё-таки не мо- жешь остаться; • сочтёт твой отказ убедительным. , Запиши свой вариант отказа. 62. 0 Что может ответить Морской Царь на каждый от- каз? Разыграй эти ситуации. 47
63. a Разыграй ситуации, в которых тебе приходится отказывать, и продемонстрируй реакцию на твой от- каз. Постарайся, чтобы обошлось без обид! — Мне надоел этот ящик, — Я не могу отвечать сегодня. давай поиграем. — Выходи в три часа, в футбол поиграем. И Петька с Колькой будут, и другие ребята. — Катя, не забудь пропы- лесосить ковёр. Он очень пыльный. 48
64. Сколько раз и как отказывает Анна-Ванна-бригадир детям? Анна-Ванна-бригадир — Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят! Мы их не обидим: Поглядим и выйдем! — Уходите со двора, Лучше не просите! Поросят купать пора, После приходите. — Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят И потрогать спинки — Много ли щетинки? — Уходите со двора, Лучше не просите! Поросят кормить пора, После приходите. — Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят! Рыльца — пятачками? Хвостики — крючками? — Уходите со двора, Лучше не просите! Поросятам спать пора, После приходите. -Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят! — Уходите со двора, Потерпите до утра, Мы уже фонарь зажгли — Поросята спать легли. (Л. Квитко) . Прочитайте по ролям: Анна-Ванна — ребята. Как можно было бы упросить строгую Анну-Ванну? Может быть, надо было бы говорить более вежливо, пообещать помочь? 66. Разыграйте эту сцену на пусть и ребята, и Анна-Ванна сцене более вежливыми. свои будут лад — в этой 49
EZI Тексты бывают разными. В одних рассказывается о том, что произошло, другие словами «рисуют» карти- ны природы, людей, животных, вещи, удивительные заморские страны. А в третьих авторы размышляют о чём-нибудь важном и интересном, иногда даже спо- рят. Что же это за тексты? 67. Прочитай текст. О чём он? Что в нём происходит? Однажды щенок Мурзик полез в лодку и нашёл там единственную вещь, которую можно было сжевать, — резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, выпускавший воздух из надув- ной лодки. Мурзик лёг, зажал пробку между лапами и заворчал — пробка ему начинала нравиться. Он грыз её долго. Резина не поддавалась. Только через час он её разгрыз, и тогда случилась совер- шенно странная и невероятная вещь. Густая струя воздуха с рёвом вырвалась из кла- пана, как вода из пожарного шланга, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух. Мурзик чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы, а лодка ещё долго свистела, ры- чала, и бока её тряслись и худели на глазах. После этого случая Мурзика наказали. (По К. Паустовскому) 50
Есть тексты, в которых в основном рассказывается (повествуется) о событиях, поступках героев. Такие тексты называют повествованием. 68. Прочитай текст. О чём он? Что мож- но представить, читая его? Я поднял голову и при свете кост- ра увидел мохнатую, мокрую от слёз Мурзикову морду. Он визжал от радости, но не за- бывал извиняться — всё время под- метал хвостом сухую хвою по зем- ле. На шее его болтался обрывок разгрызенной верёвки. Он дрожал, в шерсть его набился мусор, глаза покраснели от усталости и слёз. (К. Паустовский) Есть тексты, в которых в основном описываются (изображаются) люди, природа, предметы. Такие тексты называют описанием. 69. Прочитай текст. Что в нём объясняется? И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика, пото- му что все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ведь ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев. Есть тексты, в которых в основном объясняются причины событий, явлений, доказывается что-либо. Такие тексты называют рассуждением. 51
70. Прочитай три текста и определи, где повествова- ние, где рассуждение, а где — описание. Озаглавь тексты. Удивительная это была прогулка! Они шли гусь- ком к роднику по узенькой тропинке. Над ними сияло холодное голубое небо. Как сказочные замки и утёсы, поднимались к небу остроконеч- ные утёсы Синих гор. В морозной тишине резко стрекотали любопытные сороки. Меж густых кед- ровых ветвей бойко прыгали серые юркие белки. Под деревьями, на мягком белом снегу, отпеча- тались причудливые следы незнакомых зверей и птиц. Раз зимою ехали по Волге-реке извозчики. Вдруг одна лошадь заартачилась и бросилась с дороги в сторону. Извозчик тотчас погнался за ней и только хотел ударить её кнутом, как она попала в полы- нью и пошла под лёд со всем возом. — Ну, моли Бога, что ушла, — закричал мужик, — а то бы я нахлестал тебе бока! Чук и Гек обиделись: Чук — потому, что его на- звали толстым, а Гек — потому, что он всегда счи- тал себя похожим на отца больше, чем Чук. 52
71 . Прочитай начала трёх текстов. Как ты думаешь, где начало описания, а где рассуждения и повествования? • Мы были на охоте в лесу. Вдруг слышу — Джим зала- ял в кустах и смолк. • Преудивительная у нас водится птичка. Называется — плавунчик. • Стал как-то размышлять волк: почему все в лесу на- зывают его серым разбойником? 72. И Какие типы текста ты выберешь для разговора в следующих ситуациях? 1. Твои родители уезжают в другой город и спросили, какой тебе привезти подарок ко дню рождения. Ты подробно отвечаешь на этот вопрос. 2. Ты только что был свидетелем смешного про- исшествия и звонишь закадычному другу, чтобы поделиться с ним. 3. Друг звонит тебе и спрашивает, почему тебя не было на занятиях спортивной секции. 73. Попробуй переделать описание Весёлого царства в рас- суждение так, чтобы текст отвечал на вопрос почему? Весёлое царство Жители Весёлого царства всегда смеялись. За де- сятки, за сотни, за тысячи вёрст раздавались громкие раскаты весёлого, беззаботного смеха. Другого такого царства не было на земле. Там никто никогда не го- ревал, не плакал, не жаловался, не печалился, не бо- лел. В Весёлом царстве не было ни горя, ни забот. (По Л. А. Ча рекой) Тебе хотелось бы очутиться в Весёлом царстве? 53
0 iBJBjgjgjgjBiaEIBJBJSJBJBJBJBIBJBIBEIBJBJBIBOBJBJBJBIBfBJBJBJBJBigiBJBfBJBJSJBJBIBIBJBJBJBJBOBigjBJBJBJBEIBIBJBjBJEjBJBJBJBJBJ 0 РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА 4 1. Озвучь! Произнеси начало стихотворения Ю. Мориц «Жила-бы- ла конфета» не слишком громко, мечтательно, с восхи- щением. Ах, был бы я художник, Вставал бы я чуть свет И рисовал бы только Бумажки от конфет! 2. Произноси правильно! ТЬ был ло но: брал ли взял 3. Порассуждай! Какие конфеты тебе нравятся? Почему? 4. Расскажи! Тебе кондитеры заказали нарисовать обёртку к новым конфетам для детей. Придумай название для конфеты, нарисуй фантик и опиши его. 54
РАССУЖДЕНИЕ Сто тысяч «почему» живут на белом свете, Сто тысяч «почему» гуляют по планете... Ты, наверное, слышал эту песен- ку? Действительно, очень много во- круг «почему». Есть загадочные «почему»: почему птицы летают? Почему летом идёт дождь, а зимой снег? Есть сердитые «почему»: по- чему ты не приготовил уроки? Есть внимательные «почему»: почему ты такой грустный сегодня? Есть и та- кие, которые вызывают на спор: почему ты думаешь, что я не прав? ю ю ° А ну докажи! Вот какие разные «почему» — и все требуют отве- та. А ответить — объяснить и доказать — нелегко. 74. А у тебя есть свои «почему», на которые ты хотел бы получить ответ? Запиши их. ВЗ Попробуй в классе вместе с ребятами и учителем, до- ма с родителями объяснить эти «почему» — порас- суждайте! 55
75. Прочитай стихотворение С. Михалкова. Какой вопрос с «почему» у тебя возник после чтения стихотворения? Бараны По крутой тропинке горной Шёл домой барашек чёрный И на мостике горбатом Повстречался с белым братом. И сказал барашек белый: «Братец, вот какое дело: Здесь вдвоём нельзя пройти — Ты стоишь мне на пути». Чёрный брат ответил: «Ме-е, Ты в своём, баран, уме-е? Пусть мои отсохнут ноги, Не сойду с твоей дороги!» Помотал один рогами, Уперся другой ногами... Как рогами ни крути, А вдвоём нельзя пройти. Сверху солнышко печёт, А внизу река течёт. В этой речке утром рано Утонули два барана. §9 Ответь сам на поставленный вопрос. Можно начать так: Это случилось потому...______ ___ 56
76. Прочитай ответы ребят. Как ты думаешь, на какие вопросы отвечали ребята? • Я опоздал потому, что забыл тетрадь дома и мне пришлось возвращаться. • Я рассердился, потому что мне стало обидно. • Я не пойду на речку, потому что голова болит. 77 . Допиши предложения с объяснениями. • Мы встали очень рано, потому что • Малыш заплакал, потому что • Все люди стали смотреть вверх, потому что Небольшие рассуждения могут состоять из двух частей: в первой части называется то, что объясняется, доказывается, во второй части даётся само объяснение, доказательство. Дед и баба назвали девочку Снегурочкой (I часть), потому что слепили её из снега (II часть). Можно записать такое рассуждение в виде схемы: I часть слово-мостик II часть то, что объясняется, доказывается, потому что ведь объяснение, доказательство. 57
78. Прочитай рассуждение. Какая часть рассуждения вы- делена? В одной сказке Ганса Христиана Андерсена ге- роиню назвали Дюймовочкой, потому что она была совсем маленькая, ростом с дюйм*. 59 Что объясняется в рассуждении? Найди в нём сло- ва-мостик и объяснение. Ты, конечно, читал много сказок и разобрался в собы- тиях, о которых в них рассказывается. Попробуй объ- яснить, почему произошли некоторые из них. Колобок попался в зубы лисе, Снегурочка не любила весну и лето, Волк решил ловить рыбу в проруби хвостом, Лиса убежала из лубяной избушки, Лягушке удалось лететь вместе с утками, Дядя Фёдор ушёл из дома вместе с Матроскиным, Мартышка принялась искать горячий привет, *Дюйм = 2,5 см. 58
ния в рассуждениях. 81. Какие части пропущены в напечатанных ниже рас- суждениях? Восстанови рассуждение. • Потому что там его ждали больные обезьяны. • Никто не пришёл на помощь Мухе-цокотухе. • Петушок-золотой гребешок несколько раз попадал в зу- бы лисе. Он был доверчивым и любопытным. • Ведь плуты-портные только делали вид, что шьют пла- тье королю, а на самом деле никакого платья не было. • Царевна-лягушка попала к Кощею Бессмертному. Иван- царевич сжёг лягушачью кожу. • Ведь Конёк-Горбунок помогал ему во всём. • Потому что злые сёстры и баба Бабариха подменили письмо: они написали от имени царя, чтобы царицу и её ребёнка убили. • Иванушка стал козлёночком. Он попил из козьего ко- пытца. 59
82. Вспомни сказку А. Толстого о приключениях Бурати- но. Попробуй объяснить, почему маленькому деревян- ному человечку удалось победить сильного и злого Ка- рабаса-Барабаса? Не забудь начать своё рассуждение с первой части. 83. Ты наверняка любишь смотреть мультфильмы. Мо- жешь объяснить, почему? Запиши своё рассуждение. Сравни своё рассуждение с рассуждениями других ре- бят. Чем они похожи, чем различаются? 60
ПРИМЕРЫ В РАССУЖДЕНИИ Пример, конкретный случай в объяснении, доказательстве делают рассуждение убедительнее. 84. Вспомни, как в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах» кот помог своему хозяину. Постарайся объяснить, по- чему это удалось коту. Введи в своё рассуждение при- мер, показывающий, как проявил свои замечательные свойства кот в замке у людоеда. Можешь начать рассуждение так: Коту удалось помочь своему хозяину потому, что. Слова, помогающие ввести пример, рассказать о конкретном случае: например, однажды, вот как это произошло, когда и т. д. 61
85. Конечно, у тебя, как и у всех людей на свете, есть близкие, родные, друзья. Поразмышляй на тему «По- чему я считаю... самым близким мне человеком». Ис- пользуй в рассуждении примеры, чтобы оно стало убе- дительным. 86. Закончи рассуждение, введи в объяснение пример, случай, какую-то подробность, делающие объяснение убедительнее. Ласточка помогла Дюймовочке, потому что... Морозко не стал помогать родной дочери старухи, пото- му что...__________________________________________ Маленькая разбойница не была злой. Ведь... Соловей оказался самым лучшим другом китайского им- ператора, потому что... _____________________________ Младший сын мельника пропал бы без Кота в сапогах. Ведь Кот...______________________________________________ 62
ССЫЛКА НА ПРАВИЛО, ЗАКОН j I, Прочитай рассуждение ученика, которое прозвучало на уроке русского языка. Что он доказывает? Слово «Марина» надо писать с большой буквы, потому что это имя девочки. А мы знаем, что име- на людей, клички животных, названия городов, рек, морей всегда пишутся с большой буквы. Ссылка на правило делает рассуждение убедительным. Правило в рассуждении может прозвучать целиком или частично. по правилу... Слова, помогающие ввести правило: а мы знаем правило... есть такое правило... 88. Прочитай высказывания нескольких учеников. Какие из них ты считаешь верными, какие — убедительны- ми? Почему? Какие из высказываний не являются рас- суждением? 1. Слово «Петербург» я написала с большой буквы, потому что вы так написали на доске. 2. Слово «Петербург» надо писать с большой буквы. 3. Слово «Петербург» надо писать с большой буквы. Это название города, а все названия городов, рек, морей пишутся с большой буквы. 4. «Петербург» — это слово я напишу с большой бук- вы, потому что это название города. 5. Слово «Петербург» я написал с маленькой буквы. 63
89. Прочитай предложения из тетрадей двух учеников- второклассников. В одном из них сделана ошибка при переносе слова. Кто неверно перенёс слово «апельси- ны» — мальчик или девочка? Докажи. Какое правило ты используешь в рассуждении? Ты знаешь, какую гласную надо писать в слове «спешат»? Докажи, запиши это слово. 90. Подготовь убедительные рассуждения для объяснения написания слов «пру... замер...», «военный пара...». 64
ТОЧНЫЕ И НЕТОЧНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ mill Прочитай текст из учебника «Окружающий мир». Что в нём объясняется? Какое объяснение неверно, какое верно? Многие думают, что осенью птицы на юг улетают, потому что замерзают. Нет, холод им нипочём. Собираются они в тёплые края потому, что зимой этим птицам есть нечего: ни насекомых, ни семян. 92. Прочитай начало рассуждения. Закончи его, выбрав верное, более точное объяснение. 1. Китовая акула так называется потому, что — она питается китами; — она такая же огромная, как кит. 65
2. В некоторых восточных странах есть конфетное дерево. Его так на- зывают потому, что — его подсушенные плоды такие же вкусные и сладкие, как конфеты; — в праздники на его ветки веша- ют конфеты для детей. 3. Прилетающие весной птицы по- ют потому, что — радуются солнцу, теплу, тому, что прилетели в родные края; — пением заявляют другим пти- цам: «Я здесь! Это мой участок!» QQ Прочитай текст. Постарайся ответить на непростой во- прос: почему репейник колючий? Используй точное, верное объяснение. Многие не любят проходить мимо репейника: обязательно колючка прицепится! Действительно, у плодиков репейника есть ма- ленькие колючки. Пройдёт мимо человек, пробе- жит собака — семена репейника цепляются за них и «путешествуют» до тех пор, пока где-нибудь не отпадут. Нетрудно понять, почему плоды любят путе- шествовать: если бы они все упали около растения, на котором обра- зовались, они не смогли бы выра- сти — места не хватило бы. Вот они и путешествуют. 66
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ 94. Прочитай рассказики и ответь на вопрос: над чем за- думались их герои? Выглянула Леночка утром в окош- ко: солнышко, небо голубое-голу- бое! А днём посмотрела на небо и увидела, что оно серое. Вечером на закате гуляла в поле и увидела не- бо на горизонте тёмно-красным, почти багровым. Задумалась Леночка: «Почему...?» Вечером у Саши был неприятный ЙЯ разговор с папой из-за того, что Саша сказал неправду: сам играл И во дворе, а дома сказал, что ходил М к однокласснику Алёше помочь ему J разобраться с математикой. Ж V А на следующий день случилось НК Ци[ вот что: Саша рассказал во дворе и всем ребятам, что у Алёши дела по математике со- всем плохи и в четверти у него будет двойка. И опять папе не понравилось то, что сказал Саша, хоть это и было правдой. Вот и задумался Саша: «Почему...?» 33 Как бы ты ответил на вопросы? 67
95. А какие ситуации вызывают у тебя размышления? На все вопросы ты находил ответы? Над чем ты бы хотел поразмышлять в классе вместе с ребятами? 96. Прочитай рассказ. Как ты думаешь, что произойдёт с человеком, если он перестанет спрашивать «почему»? ПОЧЕМУ ? Почему в мире так много «почему»? Тебя обступают разные «почему». Даже непонят- но, как они помещаются в комнате. Одни толкутся на полу, другие забираются на стены, а третьи да- же разгуливают по потолку, спрашивая: «Почему не падает муха с потолка?» Какое-то «почему» стоит перед зеркалом и спрашивает: «Почему я там, ког- да я тут?» И то «почему», которое в зеркале, ему отвечает: «А я почему там, когда я тут?» Очень много вокруг «почему». Стоит приоткрыть один глаз — и уже «почему» тут как тут. Почему ты не спишь? Кто знает, почему не спишь. Просто не спится. Если бы не было всех этих «почему», мож- но было бы спать, как медведь, и не просыпаться. Почему он может всю зиму спать и не просыпать- ся? Если бы медведь хоть раз об этом задумался, он бы, наверное, так просто не уснул. (По Ф. Кривину) 68
в I iliaaaaaaaaagfBjaEjaaaaaaagiaiBiaaaaaaaaaajaaafaaaaajaaafaaaaafaaaaaaaaaaaaaaaafa в| О РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА 5 i । 1. Озвучь! Пусть каждый произнесёт шёпотом, но отчётливо дву- стишие из I в стихотворения С. Маршака. Вполголоса Это тихий, тихий стих, Тише всех стихов других. Кто по городу ночному Держит путь от дома к дому? Верно, принц уснуть не может: Шум листвы его тревожит? Иль во тьме разносят феи Всем билеты лотереи? Или, может быть, не спит Тот, чей зуб всю ночь болит? Нет, шагает вперевалку Старый сторож с толстой палкой. Он один не спит в квартале, Чтоб другие крепко спали. i i I I i 2. Озвучь! Произнеси на другом слове. Не руби дрова На траве двора. i в скороговорку, делая ударение каждый раз 3. Порассуждай! Кто ещё не спит по ночам, «чтоб другие крепко спали»? I в В 8 I 8 I I i i i I i a a I 8 I о jgjagjBjBjBjaaajajBiaaaBfaaajaaaaaaBjajaagjBiaaaaajaBjaBBBjaaaafBHBJBjaaaBjaBiaBjaaaaaBjajaaiB 69
я® ОПИСАНИЕ 97. Удивительный вопрос: как можно увидеть то, чего не видишь? Ты видел когда-нибудь выхухоль? Интересно узнать, как выглядит этот зверёк? Читай и рисуй его в своём воображении. Выхухоль — небольшой зверёк. Мех у него очень красивый, блестящий, коричневого цвета. Тело у выхухоли толстое, короткие лапки с перепонками, длинный чешуйчатый хвост стелется по земле. Го- лова зверька большая, с маленькими глазками и смешным хоботком, который всё время шевелится. Теперь ты знаешь, что рисовать можно не только карандашом и красками, но и словами. Ведь ты уви- дел выхухоль, правда? Нарисуй и раскрась этого за- бавного зверька. 70
98. Прочитай текст. Определи его тему и основную мысль. Выделенные слова указывают, что именно опи- сывает автор в птице. Какие слова помогают раскрыть основную мысль текста? Озаглавь текст. 99. Е На засохшем дереве пристроился дятел. Какой он нарядный! Головка и спинка чёрные, на затылке ярко-красное пятно, а на чёрных крыльях бе- лые пятнышки и полоски. Весь пёстрый... (По Г. Скребицкому) Рассмотри рисунок. Раскрась дятлов так, как ука- зано на рисунке. Какой дятел понравился тебе больше всего? Опиши этого дятла так, чтобы все, увидев его в лесу, остановились и полюбовались им. Пёстрый дятел Шапочка красная Крылья чёрно- белые Грудка белая Зелёный дятел Шапочка красная Крылья бурые Грудка бледно- зелёная Чёрный дятел (желна) Шапочка красная Крылья чёрные Грудка чёрная Начать описание можно так: На дереве сидит... ________________ 71
шпп ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТА Ты описываешь предмет, указываешь его признаки. Так получается описание. Оно отвечает на вопрос какой? При описании предмета отбирай те признаки, которые помогают раскрыть основную мысль текста. 100. Прочитай текст. Определи его основную мысль. Какие признаки животных помогают её раскрыть? Как-то раз змеи давали бал. Они пригласили ля- гушек и жаб, фламинго, крокодилов и рыб. <...> Крокодилы для красоты надели банановые оже- релья и курили парагвайские сигары. Жабы оде- лись с ног до головы в блестящую рыбью чешую и расхаживали покачиваясь, словно плывя. 72
Лягушки, сильно надушенные, ходили на задних лапках. И кроме того, каждая пове- сила себе на шею вместо фонарика ма- ленького светлячка, который раскачивался при каждом их движении. Но кто был действительно красив, так это змеи. Они были одеты, как балерины, каждая — в юбочку под цвет самой змеи. Но особенно великолепны были коралло- вые змеи, которые были одеты в длинные чёрно-красно-белые накидки из тонкого газа и, танцуя, извивались, как яркие бу- мажные ленты. (О. Кирога) 101. Продолжи описание гостей на балу — фламинго и рыб — в соответствии с основной мыслью текста. 1 02. Прочитай текст. Задай к нему вопрос, отталкиваясь от заголовков — «Жар-птица», «Удоды», «Неожидан- ность». Какой из них, по-твоему, больше подходит к этому тексту? Вышел я на лесную опушку и от неожиданности остановился. Над пожелтевшей травкой порхали ярко разукрашенные птицы. Грудка у них розовая. Крылья с чёрно-бе- лыми полосками. А на голове красу- ется, горит в солнечных лучах оран- жевый хохолок. Ну прямо-таки сказочная жар-пти- ца. Это были удоды. 73
103. Опиши нарисованного петуха. Он красивый? Не очень. Этому петуху стало грустно жить на свете, и однажды произошло вот что: Пошёл Петух гулять, и все на дворе вдруг стали над ним смеяться. — Не печалься, — сказала Собака, — иди к Кра- скам, они тебе помогут... Пришёл Петух к разноцветному домику. — Краски, Краски, помогите мне! — Я помогу тебе, — сказала Красная Краска и раскрасила Петуху гребешок и бородку.
А Синяя Краска — пёрышки на хвосте. Зелёная — крылышки. А Жёлтая — грудку. Посмотрел Петушок в зеркало — себя не узнал! Такой стал красивый! —I (По В. Сутееву) L_SI ИЗ Раскрась петуха. Опиши петуха так, чтобы все по- верили, что он стал удивительно хорош собою. 1 04. Рассмотри рисунок, на котором изображены Страшила и его двоюродный брат. Какое впечатление производит их внешний вид? Составь описание каждого из брать- ев. Для этого вставь вместо точек слова, помогающие раскрыть основную мысль текста. Около изгороди стоял ..., на нём торчало ... чу- чело — отгонять птиц. Голова чучела была сдела- на из ..., так что получилось ... человеческое ли- цо. Чучело было одето в ... . На голове была ..., на ногах — ... . Чучело имело ... и вместе с тем ... вид. 75
105. Ты любишь кошек — этих удивительных, загадочных животных? Представь, что ты случайно оказался на выставке кошек. От какой кошки ты не можешь от- вести взгляда, какую тебе хочется иметь дома? Опиши понравившуюся кошку так, чтобы родители тоже залюбовались ею. Какие слова ты подберёшь для описания? 76
ОПИСАНИЕ В ОБЪЯВЛЕНИИ шш 106. Ты знаешь песенку «Пропала собака»? Попробуй вы- брать из текста описание собаки. Прочитай это опи- сание. Пропала собака Висит на заборе, Колышется ветром, Колышется ветром Бумажный листок. Пропала собака, Пропала собака, Пропала собака По кличке Дружок. Щенок белоснежный, Лишь рыжие пятна, Лишь рыжие пятна, И кисточкой хвост. Он очень занятный, Он очень занятный, Совсем ещё глупый, Доверчивый пёс. А дождь-забияка Листочки закапал, И буквы, и строчки Заплакали вдруг. Найдите собаку, Найдите собаку! Вернись поскорее, Мой маленький друг! (И. Дамм) 107 v - 1 V / . Укажи признаки пропавшей собаки. Рассмотри изображённых на рисунке со- бак. Ты сумел найти среди них пропав- шего щенка? Кличка Цвет Пятна Хвост _______________________________ 77
108. Помоги девочке — восстанови её объявление; дополни описание пропавшего щенка: укажи величину собаки; если знаешь, её породу; где именно у собаки рыжие пятна (на голове, на спине, на боках, на ногах); какая у неё шерсть (пушистая, кудрявая, гладкая, длинная, короткая). Подсказка: рисунок. Объявление 78
□ РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА 6 1. Набери воздух! Произнеси на выдохе отрывок из стихотворения В. Ма- яковского. Плыли по небу тучки. Тучек — четыре штучки: от первой до третьей — люди, четвёртая была — верблюдик. 2. Озвучь! Произнеси это четверостишие с интонацией удивления, восхищения. 3. Произноси правильно! До кум Проц Аргум 4. Расскажи! На каких человечков были похожи тучки-люди? Каких сказочных персонажей они тебе напомнили? Как вы- глядела тучка-верблюдик? Что могло произойти с эти- ми удивительными тучками?
ЗАГАДКИ-ОПИСАНИЯ 109. Прочитай стихотворение-загадку Д. Хармса «Кораб- лик». Ты догадался, кто эти храбрые моряки? Найди их описание в тексте. Кораблик По реке плывёт кораблик. Он плывёт издалека. На кораблике четыре Очень храбрых моряка. У них ушки на макушке, У них длинные хвосты, И страшны им только кошки, Только кошки да коты! 10. Попробуй сам составить загадку о мышах — не назы- вай их, а только перечисли их основные внешние при- знаки. Так ты ответишь на вопрос, какие они? 80
1 . Рассмотри рисунки. На кого (на стрекоза и кузнечик? Это и будет что) похожи ёжик, твоя загадка. I 2. Отгадай загадки, напиши отгадки. Сравни свою загад- ку с данными. Чем они похожи, чем различаются? С ветки на тропинку, С травинки на былинку Прыгает пружинка — Зелёная спинка. Лежала между ёлками Подушечка с иголками Тихонько лежала, Потом вдруг убежала. Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик. 81
йщщй инн СОЧИНИ ЗАГАДКУ [3 Теперь ты знаешь три секрета загадки: • предмет, о котором загадывается загадка, не назы- вается; • говорится о похожем на него предмете; • называются такие признаки загадываемого предме- та, по которым его можно узнать. 13. Допиши загадки, если получится, в рифму. Удивительный ребёнок! Только вышел из Может плавать и нырять, Как его родная С ветки на ветку, Быстрый, как мяч, Скачет по_______ Рыжий Домовитая хозяйка Полетела над лужайкой, ПАМЯТКА 1. Выбери предмет и рассмотри его. 2. На что (на кого) он похож? 3. Запиши самые главные внешние признаки предмета, по которым его можно отличить от всех других предметов. 4. Запиши свою загадку. Если сможешь, зарифмуй по- следние слова строк. 82
I 4. Как много интересного в лесу! Кто тебя больше всего заинтересовал? Обрати внимание на рисунок. Приду- май о нём загадку. Загадай её друзьям. Мои загадки 83
ЕХАЛА ДЕРЕВНЯ... Слова народные Муз. А. Князькова Ритмично,весело о о о о Солист Хор Солист Хор фОШ ? И 1.Ш J> Л I J) J1 Я J j I J> Л; J J [ ми-мо му-жи-ка. (ми-мо му-жи-ка.) Вдруг из-под со-ба-ки (Вдруг из-под со-ба-ки) Солист Хор Солист Хор i;;;;j>юj>j> j j конь из-под кну-та (конь из-под кну-та) и да-вай ду-ба-сить (и да-вай ду-ба-сить) 84
1. Ехала деревня Мимо мужика, Вдруг из-под собаки Лают ворота. Выхватил телегу Конь из-под кнута И давай дубасить Ею ворота. 2. На рассвете летом Снежным вечерком Лошадь подгоняла Мужика кнутом. Лошадь ела сало, А мужик овёс, Лошадь села в сани, А мужик повёз. 3. Кнут схватил собаку Парить мужика, А мужик со страху Влез на ворота. Крыши испугались, Сели на ворон, Избы убежали Из деревни вон. 85

НЕВЫДУМАННЫЙ рассказ БЫЛО ИЛИ ПРИДУМАНО? Прочитай рассказ. Поразмышляй — эта история ' в самом деле произошла с автором или, может быть, он её придумал? Яшка Я ходил по зоопарку, устал и сел отдохнуть на скамейку. Передо мной была большая клетка, в ко- торой жили два чёрных ворона. Я сидел и отдыхал. И вдруг один ворон подско- чил к самой решётке, посмотрел на меня и сказал человеческим голосом: ~ л — Дай Яше горошку! Я даже сначала испугался. — Что тебе надо? — спросил я. — Горошку! Горошку! — закричал снова ворон. — Дай Яше горошку! У меня в кармане никакого гороха не было, а бы- ло только пирожное, завёрнутое в бумагу, и но- венькая, блестящая копейка. Я бросил ему сквозь прутья решётки копейку. Яша взял её своим толстым клювом и спрятал. Я отдал ему и пирожное. Яша дал половинку пирожного другому ворону, а потом сам съел свою половину. Какая интересная и умная птица! ( По Е. Чарушину) Если рассказывается о том, что произошло на самом деле, то перед нами невыдуманный рассказ. Очень часто такой рассказ ведётся от первого лица. 87
10. Как ты думаешь, для чего Яша спрятал копейку? Ка- кой разговор может состояться между двумя ворона- ми, что они решат? 17. Прочитай два текста. Определи, какой из них — вы- думанный рассказ-небылица, а какой — невыдуман- ный рассказ. Объясни, почему ты так думаешь? Оза- главь рассказы. • Все думали, я и правда больной, а флюс у меня был ненастоящий. Это я промокашку за щёку положил, вот щека и раздулась. И ещё мычу слегка, это я всё нарочно сделал, чтоб урок не спро- сили. Все жалели меня, переживали. А я делал вид, что мне очень больно. Анна Петровна сказала: — Иди домой, если у тебя зуб болит. Но идти домой мне совсем не хотелось. Языком промокашку во рту катаю и думаю: «Здорово обма- нул я всех!» Вдруг Танька Ведёркина как закричит: — Ой, смотрите — флюс у него на другой стороне! (По В. Поля вкину) ® Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. <...> — А я один раз купался в море, — говорит Мишутка, — и на меня напала акула. Я её бац кулаком, а она меня цап за голову — и откусила... — Врёшь! — Нет, правда! (Н. Носов) 88
1Ш РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА 8 1. Озвучь! Произнеси отрывок из стихотворения Ю. Мориц, выде- ляя голосом звук [г]. Раз в галошу села Лошадь И сказала: «Я — Галошадь, На гитаре, на гармошке Буду делать и го -гошки!» 2. Загадай загадку! Произнеси её отчётливо, медленно, подчёркивая голо- сом выделенные слова. Под гору — коняшка, В гору — деревяшка. 3. Произноси правильно! В этих словах чн произносится как [шн]. Конечно, нарочно, скучно, скворечник, яичница, Никитична. 4. Расскажи! Что невероятного и смешного случилось с Лошадью? 0 89
ЧАСТИ РАССКАЗА 18. Прочитай рассказ. Определи начало, среднюю (основ- ную) часть и концовку рассказа. О чём сообщается в каждой части? Воронья хитрость Как-то раз я вышел на балкон и увидел следующее. Собачья еда в большой миске стояла под дере- вом. Когда собаки, поев, уходили к воротам, появ- лялись три вороны. Одна садилась на ручку бал- конной двери, чтобы видеть, где находятся собаки, и следить за ними. Другая в это время поедала остатки собачьей пищи. Третья, когда первая воро- на издавала сигнал тревоги, бросалась с ходу на- встречу собакам, имитируя нападение на них и от- влекая их в сторону, давая возможность второй вороне спокойно есть из собачьей миски. Наевшись, вторая ворона сменяла часового на бал- коне, а когда собаки успокаивались, первая ворона начинала есть, потом за ней в очередь ела третья. Так они совместно придумали эту игру защиты, чтобы каждая могла спокойно полакомиться соба- чьим обедом. (По Н. Тихонову) 90
Рассмотри рисунки. Расскажи, что произошло. Сравни первый и третий рисунки — чем они похожи и чем различаются? Что нужно сделать, чтобы восстановить 1 20. Определи, где начальная часть текста (завязка), сред- няя (основная) и концовка. «Собери» текст: обозначь цифрами порядок частей. Заяц Я вдруг увидел за стволами дере- вьев тихо ковылявшего прямо на меня зайца-беляка. Усталый зайчишка возвращался на лежку после весёлых ночных похождений. Я сидел не двигаясь, не шевеля пальцем, слива- ясь с высоким зелёным пнём. Когда заяц подбежал совсем близко, почти в колени, я немного пошеве- лился. Боже мой, что стало с зайцем, как подхватился он, как замелькали между кочками его ноги и коро- тенький хвостик! Улепётывай, косой, поскорее! Ранним утром я возвращался с дальнего глухарино- го тока. С трудом перебравшись через горелое боло- то, я выбрал удобное место, присел отдохнуть у боль- шого зелёного пня, очень похожего на мягкое кресло. (По И. Соколову-Микитову) Какой момент рассказа изображён на рисунке? 91
121. Рассмотри рисунки. Какой рисунок относится к началу (завязке), средней части и концовке рассказа? Расска- жи от имени мальчика, что он увидел в лесу. 122 . Прочитай рассказ. Что тебе непонятно? Почему? При- думай пропущенную часть текста. Мы пришли в отчаяние. Мы не зна- ли, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю удалось наконец установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок гряз- ного хвоста. Почти месяц мы потратили на то, что- бы выследить рыжего кота. Но наконец кот попался. Он залез под дом в единственный узкий лаз. Выхода оттуда не было. Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и начали ждать. Но кот не выхо- дил. Он противно выл... С этого дня он у нас прижился. (По К. Паустовскому) 92
ХОЧУ ВАМ РАССКАЗАТЬ [ЩППГ 123 . Наверное, с тобой тоже происходили разные истории. Расскажи об одной из них по плану: 1. Это произо- шло когда? где? 2. Что же случилось? 3. Чем всё это закончилось? Возможное начало рассказа: • Однажды я ...•Это случилось ...•Случай, о котором я хочу рассказать, произошёл ... • Как-то раз ... Возможные концовки: • Вот так и закончилась эта история. • Теперь, когда всё это позади... • Вот и вся история. • Теперь это мой са- мый лучший друг... ©Вот как мне повезло (не повезло)... • С тех пор... • Вот какой был... 1 24. Прочитай рассказ. Чему он учит? Маленького мальчика послали в магазин купить бутылку масла. Возвращаясь домой, он споткнулся и упал, бутыл- ка разбилась. И вот что ему посоветовали друзья. — Что дома скажешь? — Скажу, что разбилась. Я запнулся и упал. — Надо сказать что-то другое, если не хочешь трёпки. — Самое лучшее — сказать, что деньги у тебя украли. Вор тебя толкнул, ты выронил деньги, он их схватил и убежал. — Эта история не стоит гроша. Здесь нужна собака. Огромный пёс выскочил из ворот, ты испугался и побе- жал и так потерял деньги. Дома мальчик рассказал все три истории, но мама больше всего поверила первой, той, что была правдой. (По О. Панку-Яшу) 93
Князь Владимир Мономах (1053-1125) был первым светским человеком (т. е. не священ- ником), который написал свои «Поучения» именно детям. Владимир Мономах был обра- зованным человеком. «Поучения» Мономаха были переведены на многие европейские языки и разошлись по всему миру. ...При старых молчать, премудрых слушать, старшим покоряться, с равными и младшими любовь иметь, без лукавства беседуя, а побольше разуметь; не свирепст- вовать словом, не хулить в беседе. ...Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев. ...Более же всего чтите гостя, откуда бы к вам ни ft j пришёл, простолюдин ли, или знатный, или посол... ДЙ ...Не пропустите человека, не поприветствовав его, rfA и доброе слово ему молвите. zfc- ...Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не || умеете, тому учитесь... Н
ОГЛАВЛЕНИЕ ТЕКСТ .................................4 ТЕМА И ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ..................5 ОПОРНЫЕ СЛОВА.......................12 ПЕРЕСКАЗ..............................15 ПОДРОБНЫЙ ПЕРЕСКАЗ .................15 КРАТКИЙ ПЕРЕСКАЗ....................20 ПЛАН ...............................24 ВЕЖЛИВЫЙ ОТКАЗ .......................32 СОГЛАСИЕ ИЛИ ОТКАЗ .................32 ОТКАЗЫВАЙ, НЕ ОБИЖАЯ................37 ОТВЕТЫ НА ОТКАЗ ....................44 ТИПЫ ТЕКСТОВ..........................50 РАССУЖДЕНИЕ...........................55 ПРИМЕРЫ В РАССУЖДЕНИИ...............61 ССЫЛКА НА ПРАВИЛО, ЗАКОН............63 ТОЧНЫЕ И НЕТОЧНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ .......65 ПОДВЕДЁМ ИТОГИ .....................67 ОПИСАНИЕ..............................70 ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТА ..................72 ОПИСАНИЕ В ОБЪЯВЛЕНИИ...............77 ЗАГАДКИ-ОПИСАНИЯ ...................80 СОЧИНИ ЗАГАДКУ......................82 МУЗЫКАЛЬНАЯ СТРАНИЦА................84 НЕВЫДУМАННЫЙ РАССКАЗ .................87 БЫЛО ИЛИ ПРИДУМАНО? ................87 ЧАСТИ РАССКАЗА .....................90 ХОЧУ ВАМ РАССКАЗАТЬ ................93 95
Авторский коллектив: Ладыженская Т. А., Ладыженская Н. В., Никольская Р. И., Сорокина Г. И. ДЕТСКАЯ РИТОРИКА в рассказах и рисунках 2 класс,часть 2 Учебная тетрадь Ответственный за выпуск Ю. И. Веслинский Литературный редактор М. А. Володина Художественный редактор Т. С. Шаляпина Технические редакторы Н. Г. Масленникова, О. С. Морозова Компьютерная верстка В. Н. Зиновьева Корректор О. Б. Андрюхина Подписано в печать 21.01.2008. Формат 84x108/16. Печ. л. 6,0. Усл. печ. л. 10,08. Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура Прагматика. Тираж 100 001 — 160 000 экз. (3-й завод). Заказ 7016. Издательство «Ювента» (структурное подразделение ООО «С-инфо») 125284 Москва, а/я 42 Телефон: (495) 796-92-93 Факс: (495) 796-92-99 E-mail: booksale@si.ru Адрес в Интернете: www.books.si.ru Приобрести книги можно в магазине издательства по адресу: Москва, ул. 1905 года, д. 10 А Телефон: (495) 253-93-23 Часы работы: с 10 до 19 часов Выходные: воскресенье, понедельник Издательство «Баласс» 111123 Москва, а/я 2 Телефоны: (495) 672-23-34, 368-70-54, 672-23-12 E-mail: balass.izd@mtu-net.ru Адрес в Интернете: www.school2100.ru Отпечатано с электронных носителей издательства. ОАО «Тверской полиграфический комбинат». 170024, Тверь, пр-т Ленина, 5. Телефоны: (4822) 44-52-03, 44-50-34. Телефон/факс: (4822) 44-42-15. Home раде — www.tverpk.ru Электронная почта: (E-mail) sales@tverpk.ru *
представляют непрерывный курс риторики для дошкольников и учащихся 1 — 11 классов под редакцией Т. А. Ладыженской по образовательной программе «ШКОЛА 2100»: «Детская риторика» «Детская риторика» «Детская риторика» «Детская риторика» 1 класс (в 2-х ч.) 2 класс (в 2-х ч.) 3 класс (в 2-х ч.) 4 класс «Риторика» 9 класс «Риторика» 10 класс «Риторика» 11 класс Каждое учебное пособие сопровождают методические рекомендации для учителей. Заявки на учебники принимаются по адресам: «ЮВЕНТА»: 125284 Москва, а/я 42. «БАЛАСС»: 111123 Москва, а/я 2. Телефоны: (495) 796-92-93, 672-23-12, 368-70-54. Факс: (495) 796-92-99. По вопросу переподготовки учителей по программе «ШКОЛА 2100» обращаться по телефону: (495) 368-42-86