/
Text
БИБЛИОТЕКА ВОЖАТОГО
Я БУГАЙСКИЙ
ЗА ЗДОРОВЬЕ
ПИОНЕРА
МАТЕРИАЛЫ ИЗ ОПЫТА
ПЕДОЛОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИИ
ЮНЫХ ПИОНЕРОВ
МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ
БИБЛИОТЕКА ВОЖАТОГО
Я. БУГАЙСКИЙ
ЗА ЗДОРОВЬЕ ПИОНЕРА
МАТЕРИАЛЫ ИЗ ОПЫТА ПЕДОЛОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ЮНЫХ ПИОНЕРОВ
С предисловием
ЦБ Юных Пионеров
при ЦК РЛКСМ
МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ
Москва —1926 — Ленинград
5-я ТИПОГРАФИЯ
„ТРАНСПЕЧАТИ" Н К П С
„ПРОЛЕТАРОК ;Е СЛОВО"
Москва, Южный пер., д. № 4.
Главлит № 53280. Тираж 5000.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Вопросы оздоровления -детской массы вообще и полу-
торамиллионной организации юных пионеров, в особен-
ности, обращают на себя в настоящее время внимание
партийных, комсомольских и государственных органи-
заций.
Изучение 'состояния здоровья детей-пионеров, степень
их нагрузки и пути изживания чрезмерной нагружен-
иости ребят в школе и отряде, рационализация труда и
быта юного пионера,—должны привести к тем нормаль-
ным условиям, в которых возможно воспитание действи-
тельно здоровой смены в коммунистическом 'духе.
Деятельное участие органов здравоохранения в деле
оздоровления пионерской массы в настоящее время еще
не может полностью удовлетворить запросы пионерской
организации.
Успех этого дела зависит от широкого общественного
участия всей врачебной массы и общественных органи-
заций.
Начинание в этом деле взяло на себя Общество Крас-
ного Креста РСФС-Р, широко развившее свою деятель-
ность в области оздоровления пионерской аре.ты. _
* Йодытожение опыта этой работы крайне необходимо,
оно может дать обширный практический материал для
врачей п вожатых отрядов.
3
В этом отношении тыеияы^, тов. Бугаиского вполне отве-
чает насущным запросам наших организаций. Освещая
состояние здоровья детей и степень их нагрузки, давая
практические материалы по работе врача и вожатого
в области тнитарии и гигиены, описывая живой мате-
риал самих ребят в деле оздоровления, книжка тов. Бугай-
ского, без сомнения, может послужить практическим и ру-
ководящим справочником нашему вожатому, врачу, прак-
тическим работникам детского движения и всем товари-
щам, работающим в области охраны здоровья детей и пио-
неров.
Центральное Бюро 1011 при ЦК РЛКСМ
ОТ АВТОРА
Текущий год в работе организации Юных Пионеров
имени тов. Ленина прошел под знаком борьбы за улучше-
ние здоровья детей. Помочь Наркомздраву и Комсомолу
в этом деле взяло на себя общество Красного Креста
РСФСР, проводя «службу здоровья» среди пионеров. За-
бота советской общественности о детях получила свое
выражение также и в массовом обслуживании пионер-
ских отрядов со стороны членов профессионального союза
Медсантруд.
Накопившиеся за год работы материалы нуждаются
в соответствующей разработке. Опыт этой разработки на-
стоящим предлагается вниманию пионерработников и
врачей, интересующихся пионердвижением. Если здесь
вожатый и врач найдут необходимую помощь при практи-
ческой работе по физическому воспитанию пионеров,
нашу задачу можно считать выполненной.
Считаю своим долгом отметить, что работа наша про-
текала при постоянном контакте с Центральным Бюро
Юных Пионеров и с Отделом Охраны здоровья детей и под-
ростков Наркомздрава; в разработке отдельных затрону-
тых вопросов принимали активное участие мои товарищи
по «службе здоровья» врачи: Липович, Фрсидгейм, Ривли-
на. Левитин, Гинзберг, Кассель, Гранат и Шнеерсон.
5
Очень многим мы обязаны Максиму Григорьевичу
Фальк, потратившему много труда на подготовку из нас
работников с правильным педологическим подходом
и своими советами неоднократно помогавшему нам в теку-
щей работе.
Я. Бу гайский
Москва, 27 октября 1925 года
I
ДАННЫЕ О СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ ПИОНЕРОВ *)
Пионерское движение переросло цифру в 1.000.000
организованных пионеров, данную в качестве лозунга
VI Всесоюзным с’ездом РЛКСМ. Продолжающийся бы-
стрый 'рост пионерской организации заставляет, говоря
о молодом поколении, иметь в виду массовую организа-
цию юных ленинцев **). В связи с этим, здоровое психо-
(^зичеокое развитие и коммунистическое воспитание
пионеров является не только вопросом образования мощ-
ного резерва пролетарской революции из детских комму-
нистических кадров, но и стоящая перед государством за-
дача заботы о молодежи в целом. Она приобретает 'серьез-
ное значение.
Многое в этой области заставляет призадуматься.
ЦК ВКП (б) авторитетно указал на «ненормальность
настоящего положения пионерских организаций» в 'связи
с чрезмерной перегрузкой детей.
*') Глаза эта помещена в'Бюллетене РОКК за июль мео. 1925 г.,
под заглавием «Здоровье пионера и служба здоровья РОКК».
**) Данные статист, подотдела ЦК РЛКСМ так иллюстрируют
темп роста:
в феврале 22 г.
» марте 23 г.
» феврале 24 г.
» январе 25 г.
на 1 апреля 25 г.
52 пионера.
10.000 пионеров
120.000 »
1.000.000 »
1.300.000 »
XIV Всесоюзная паржоиференция, считая необходи-
мым «обратить внимание па упорядочение самой работы»
детских коммунистических трупп, рекомендовала партий-
ным организациям «решительно бороться против чрезмер-
ной нагрузки работников комсомола и пионеров и принять
действительные меры к охране их здоровья и нормального
развития».
Почему, пионеры перегружены?
Рассмотрим характерные данные обследования на-
грузки пионеров по отрядам Хамовнического района (Мо-
сква): ij.
1) Предприятие «Трехгорный завод»; 9-я база, 20, 22,
36, 47 отряды (детский дом):
№№ по порядку. Активность. Возраст. Нагрузка в неделю (6 дней) в часах.
1 : I Школа. Приг. урок. о 1 р- СЙ 0) 1 -НОИЦ обяз. ' Физ. 1 упр. 1 Домаш. | раб. i Всего час. ! Ср. дневя. нагрузка.
1 Высок. 14 27 10 6 10 1 4 58 9 ч. 40 м.
2 » 16 27 12 6 6 1 4 55 9 » 20 »
3 » 14 27 12 4 12 1 4 60 10 » — »
4 Средн. ' 13 23 9 2 11 1 3 49 8 :> 10 »
5 » 14 23 6 2 7 1 5 44 7 » 20 »
6 » 13 23 6 2 9 1 2 43 7 » 10 »
7 Слабая. 15 23 5 2 8 1 3 42 7 » -
8 » 12 23 8 2 5 1 3 42 7 » -
9 14 23 9 2 7 1 2 44 7 » 20 »
8
2) Предприятие «Гоезнак»; 1-я база, 1-й и 7-й отряды
(живут на дому):.
Нагрузка в неделю (□ дней) в часах.
с
2 ...
£ g
а
tt
к
Активность.
ей
Q.
т
О
СО
я •
О 2
5
—2 О
U. о
3 11,
. S . I « .
Р. • \о I о о
“'S'? m S
Ср. Дневн.
нагрузка.
Высок.
Средн.
Слабая
15
29
7V2
21/2
57
ч. 30 м;
14
15
10
12|
10
20
50
29
23
23
23
23
23
13
10
10
53
47
50
49
3^
41
32
37
10
30
50
20
10
л
О
а
a
S а
О О
и
2
3
4
5
6
7
8
9
»
»
»
»
7
9
9
6
6
5
3
9
8
7
»
9
6
2
»
»
7
7
2
• 2
8
6
6
»
»
»
»
»
»
»
»
Здесь зарегистрированы те виды'работы, которые легко
поддаются учету.
Сравнивая эти данные с примерным (типовым) распо-
рядком дня, предложенным тов. Семашко, легко убедиться,
что в- отношении пионеров средней и малой активности
они вполне совпадают с нормами Наркомздрава. Только
на актив пионеров действительно падают лишние рабочие
часы. Но в печати все-таки упорно приводятся факты яко-
бы массового удлинения трудового дня планера, обусло-
вленного перегрузкой
9
В мае 1925 г. были подведены итоги обследования
пионерского актива по Москве. Всего через врачебно-про-
филактические кабинеты «службы здоровья» прошло 260
вожатых звеньев и их помощников, т.-е. наиболее пере-
груженных пионеров *).
а) по возрасту: 15—16 лет...................41°/0
» » 13 — 1-1 »....................36%
» » 11—12 »....................23%
б) по полу: мальчики.........................46,9%
» » девочки. . '..................... 53,1%
в) по социальному положению:
детей рабочих.....................64,2%
» мелких служащих..............ЗО°/0
» крестьян.....................5, 8°/0
Что касается нагрузки пионеров, то, примерно, на
уроки дома у 59% уходит до 12 часов в неделю, у 13% до
18 часов, в то время, как по лорма-м, 'выработанным орга-
нами здравоохранения совместно с комсомолом для мо-
сковской пионерорганизации, этому виду работы, хотя и
запрещенному Наркомпросом, выделяется от 6—9 часов
в неделю. Присоединяя часы школьной нагрузки к часам,
уходящим на приготовление уроков дома, мы получаем
цифры: 39, 42, 45-недельных часов, а если приба;витъ
к этому еще и общественную работу в школе, то в неко-
торых случаях нагрузка школьной работой разных видов
окажется больше всего числа часов, полагающихся 'рабо-
тать ребенку, данного возраста.
Отсюда вывод—школа одна дает 'перегрузку.
Бюджет времени пионеров московской организации
выражается в таких цифрах:
») Из доклада врачей «службы здоровья» ю. п. РОКК И. Гинз-
берг и X. Риванной на научной 7<онференцпи врачей школьно-по-
казательпой амбулатории НКЗ в нюне 1925 г.
Число рабочих часов в неделю
И- 12-13 л. 13-14—15 л. 15-16-17 л.
Школа 24 30 30
Домашнее хозяй- ство и уроки на дому 6 6 9
Общественная ра- бота 12 1<% 16
Всего рабочих на-
сов в неделю. . । 42 50% 54
Что касается нагрузки общественной работой, то если
взять для сравнения режим, предложенный московской
организации, в этом отношении дело обстоит гораздо
благоприятнее. По данным обследования, в неделю пионе-
ры на общественную работу тратят:
а) в школе:
Число часов в неделю. 11-12 13 14 14—15
,— 35% 35% 41,60/0
I1/. 45% 55% 35, 2%
4 7, 5% 17,6%
6 5% 2, 5% , 2,2%
8 5% 2,2%
б) в отряде:
Число часов в неделю. 11 12 13-14 15-16
5 2 (% 8,2% 4%
7 53% 41 »/в 32%
9 16% 31% зз%
11 5% 8,2% ю%
13 — 8,2% Ю7о
15 — 2,8% 4%
16 — — 2%
Из этих цифр видно, ито 50 % пионеров имеют нагруз-
ку по норме и только 20—25 % перегружены.
Полученные кабинетами «службы здоровья» данные о
нагрузке вполне совладают с итогами обследования пионе-
ров Московского уезда.
Данные обследования по Ленинпраду также подтвер-
ждают наши выводы.
Конечно, не надо забывать, что мы брали только регла-
ментированные часы работы, не учитывая то время, кото-
рое не заполнено работой и тратится на шатание без дела.
В действительности же пионер проводит вне дома гораздо
больше времени, не один час уходит на «бузотерство».
Создающаяся в результате перегрузка является одной
из причин неудовлетворительного состояния здоровья де-
тей. При изучении ее нужно остановиться на трех мо-
ментах: параллелизм школьной и пионерской работы,
дезорганизация труда и быта пионеров, активность и кол-
лективизм 'Пионерской массы.
12
вопрос а параллелизме некоторых сторон шкапы й
яшонерданжения встал в связи с массовым развитием
Последнего и переходом самой школы к общественной ра-
боте; необходимость увязки выявлялась все определен-
нее. И в школе и в отряде пионера воспитывают и обучают.
Не увязаны обучение трудовым процессам и клубная ра-
бота. Такой же параллелизм сквозит и в занятиях физ-
культурой: проводятся они в школе и (в клубе; очень ча-
сто (ведение занятий далеко нерационально; врачебное
обследование пионеров проходит часто1 кустарно, неплано-
мерно, без учета особенностей пионерской жизни, и, по
существу ничего не давая, ложится тяжелым бременем
на и без того перегруженных ребят.
Сдвиг в настроениях учительства и намечающиеся пе-
ремены в содержании и методах школьной работы, охват
пионердвижением все большего процента школьников гг
углубление пионерской работы, ’ создают условия, при ко-
торых, (помимо пионерорганизации и новая школа мало-
по-малу пытается брать на себя политическое воспитание
пионеров. Это порождает параллелизм и организационную
неувязку. В (результате—непродуктивная трата времени
на подчас тождественную работу и удлинение трудового
дня пионера.
Режим дня пионера пока научно не нормирован, вря
деятельность пионеров не обусловлена часами. Пионер
все время в разгоне, весь день он мечется между школой,
домом и клубом. Пробудившееся чувство коллективизма
толкает пионера в места скопления сверстников. Есть де-
ло или нет, (ребята все равно толкаются в клубе, в отряде,
подолгу пропадают в киро и па улице и таким бесполез-
ным использованием своего досуга как бы симулируют
пионерскую работу.
Указанные три момента, вызываемые особенностями
пионерской организации за данный период, могут -созда-
вать перегрузку; но при регулировании их хотя бы в не-
которой части, а именно, увязывая школу с пионеррабо-
той, оргавлтзуя труд и быт пионеров па здоровых началах
13
и йайравлйя пх активность в надлежащее русло, можно
добиться работы 'пионера-школьника в рамках нормаль-
ного режима.
Отсюда вывод, что следует различать нехватку времени/
из-за перегруженности работой от нехватки времени из-за
неумения его разумно использовать.
Мнение, что перегрузка—фактор, всегда и роковым
образом сопутствующий пионердвижению, ни на чем не
основано. Видеть'в общественной работе детей исключи-
тельную или основную причину неудовлетворительного со-
стояния здоровья, безусловно ошибочно, если даже не
тенденциозно.
Поэтому не правы те, которые, ратуя за здоровье мо-
лодежи, ополчаются против пионердвижения. Не здесь
корень зла.
Ваши данные говорят о том, что перегрузка действи-
тельной работой ложится преимущественно на актив,
а те отрицательные явления, которые отмечаются в орга-
низме наших ребят, навряд ли можно отнести исключи-
тельно за счет перегруженности, если бы таковая даже но-
сила массовый характер. Достаточно обратить внимание
на состояние здоровья детей в Англии, где нет лиоисрдаи-
жения с его пресловутой нагрузкой и где в последнее
время делались в печати пессимистические (сообщения
о физическом состоянии молодежи.
Неудовлетворительное состояние здоровья наших
пионеров вытекает прежде всего из общих условий раз-
вития пролетарского ребенка. Обратим внимание на дру-
гие стороны его жизни.
В № 2—з «Известий Наркомздрава» указаны цифры,
говорящие о том, что с 1921 года питание детей беспре-
рывно ухудшалось.
Упадок питания в 1919 г................... 17,7%
» » » 1920 г.....................21,8%
» » » 1921 г...................33,0/00
1-1
Хотя сейчас с питанием дело обстоит «гораздо лучше,
\по недоедание прошлых лет не может не отражаться на
Здоровье молодняка.
\ В том же № 2—з «Известий НКЗдрава» тов. Лагодин
пишет о неудовлетворительном состоянии школы: «Много
школ помещается не в специально-отстроенных зданиях,
а в больших частных квартирах, плохо приспособленных
и далеко не лучших. Есть школьные помещения с высо-
тою потолка в три аршина. Освещение школ часто недо-
статочно. Естественная вентиляция с помощью форточек
и недостаточна и не проводится систематически; искус-
ственная же либо отсутствует, либо не действует. Куба-
тура воздуха удовлетворяет детей лишь в половинном раз-
мере. Почти все школы работают в две смены и не мало
таких, которые работают в три смены, с промежутками
в «один час для уборки помещения».
Относительно Москвы имеются следующие данные:
«в 1911 г. в русских городах на одного учащегося прихо-
дилось 12,9 куб. арш. (в Москве значительно больше),
в 1923 г. на одного учащегося в Москве приходилось
только 7,4 куб. арш., а в 1924/25 т. и того меньше. Если
даже взять определяемую Госпланом норму на одного уча-
щегося IB 13 куб. арш., то, при общей кубатуре московских
школьных помещений в 1923 г. в 40.473 куб. саж., не хва-
тало до этой голодной нормы 33.179 куб. саж., т.-е. 82%.
В заканчивающемся 1924/25 учебном году процент не-
хватки кубатуры значительно больший, ибо число уча-
щихся с 1923 г. увеличилось более, чем на одну треть
(с 113.879 до 149.429, т.-е. на 34%), в то время, как число
школ (322) осталось за эти 2 года 'без изменения. При та-
ком недостатке кубатуры неудивительно, что 84% всех
школ (271) вынуждены были вести занятия в 2 и даже
3 «смены, и только 51 школа вела занятия в 1 смену. Зна-
чит, свыше 142.000 учащихся должны дышать спертым
воздухом, недостаточно проветренным после предыдущих
смен. В Замоскворецком, например, районе пет ни одной
•школы, занимающейся в 1 смену. В Хамовническом
15
районе 13% учащихся (2.788 из 22.194) занимаются/
в з смены. В том же Хамовническом районе в 13 школа/
из всех 39 (т.-е. в одной трети) занятия производятся
с 8 часов утра до 12 час. ночи без перерыва (в поздние ве-
черние часы—курсы для взрослых), так что ника®/не
успевают проветривать».
Сама система учения далеко неудовлетворительна. По
4—7 часов дети из-таких помещений не уходят. Учитель
стремится пройти с детьми данную ему программу,, часто
совершенно не считаясь с тем, как эти занятия отра-
жаются на ребенке. Несмотря на запрещение НКПроса,
^задавагше уроков' проДвётает'во ТсюС СкЬйЬкП часов уде-
“йтпбг ребята....................................
Общая постановка работы и состояние школы, которая
в. дневном бюджете времени ребенка-пионера играет зна-
чительную роль, не может не быть одним из сильно весо-
мых для его здоровья факторов.
Жилищные и гигиенические условия, в которых нахо-
дятся пролетарские дети, заставляют желать очень мно-
гого. Произведенное врачебно-профилактическими кабине-
тами «службы здоровья» ’Обследование в Москве дало та-
кую картину. Спят в спальне по з—4 человека 31,9%, по
5—6 человек—50 %. Если считать среднюю комнату 25—
30 арш., то ребенок фактически живет в 5—6 кв. арш.,
против нормальной площади 18 тав. арш. Спят вдвоем
в кровати 42%, жилище сырое и холодное в 27,3%. При
этом не надо забывать, что гигиенические навыки еще не
проникли в быт, и даже окна в квартирах по большей ча-
сти закупорены.
В отношении сна получены следующие данные: 31,6%
обследованных спят только 8 час., притом 74% ложатся
спать в 11—12 часов, а 10,8%—в 1—2 часа ночи.
В каких же условиях протекает общественная работа
ребят?
В этом отношении интересны данные о оостоянии по-
мещений, тде занимаются пионеры Хамовнического
района (Москва), в отношении благоустроенности далеко
16
ио худшего. .20 отрад: 1 и 6 звено работает в общежитии
Трехгорного завода. Общежитие для .40 человек располо-
жено над конюшней. Условия очень негигиеничны. Воз-
дух тяжелый. Клуб 59 отряда: помещение в подвале, раз-
мер недостаточен, уборной нет. Освещение недостаточное.
(Очень грязно. Клуб 11 отряда при типографии: лестница
грязная, комната темная, не отапливается, печь дымит.
Днем горит электричество. Уборная в ужасном виде.
21 отряд при фабрике имени Каменева: полуподвальное
помещение 36 тж. аршин. Сыро. Небольшая форточка.
Уборной нет. На уроке физкультуры пыль столбом.
71 отряд при фабрике «Каучук»: подвальное помещение,
темно, форточки нет. Пол не моется. 33 отряд при протез-
ном институте: помещение не изолировано от больных.
Ход в коридор общий с амбулаторией. 11 отряд при 7-й ти-
пографии «Искра Революции»: комната во втором этаже,
темная, днем горит электричество, раздевальни нет, пыль
столбом. Лестница сломана. Комната предоставлена также
музыкальному кружку, так что ребята, слоняясь по кори-
дору, ждут очереди. 59 отряд II МГУ: комната полупод-
вальная, мала. Раздевальни нет. Уборная общая, в анти-
санитарном состоянии и т. д.
Картина безотрадная. Лишь 15% отрядов имеет при-
годное помещение, 31 % помещений требуют ремонта,
а 54 % совершенно непригодны.
Каково материальное положение пионеров? В месяц
на члена семьи имеют от 5—15 руб. 53,5 % обследованных,
от 15—25 руб.—33%, выше 25 руб.—13%. Питаются ре-
бята неудовлеторительно. Только 52% ребят ежедневно
едят мясо, молоко ежедневно пьют 35 %, масло едят—21 %.
Сказанное усугубляется еще тем, что и это питание дети
получают не то-время. Особенно 'резко это отражается на
школьниках 2-й и 3-й смены. В школах же, как известно,
горячие завтраки (представляют собой все еще большую
редкость.
Эти данные бросают настоящий свет па причины не-
удовлетворительного состояния здоровья пионеров. Есте-
2. За здоровье пионера
17
ственнее всего притти к заключению, что основную при-
чину неудовлетворительного состояния здоровья пионе-/
ров надо видеть в материальной необеспеченности детей и
в неудовлетворительном состоянии школы на фоне ненор-
мальных условий существования в годы войны и голода.
Все же состояние здоровья пионеров не так уже неуте-
шительно. Обследование в Москве дало:
1. Общая упитанность.
Хорошая................................17,7%
Средняя..........................52,3%
Плохая............................. 30%
2. Оценка физического развития
(по Груздеву.)
Выше среднего....................49,6%
Среднее..........................27,2%
Ниже среднего....................23,2%
3. Симптомы переутомления (головные
боли, головокружение, повышенная воз-
будимость) ............................ 45%
4. Туберкул, интоксикация (резко уве-
личены железы).......................... 20%
5. Малокровие (бледные покровы).....38,5%
6. Неправильность скелета (сутуло-
ватость, сколиоз, деформация грудной
клетки)................................. 34%
7. Легочные заболевания хронического харак-
тера .................................. 9,7%
расстройство сердечной деятельности .... 18, 5%
заболевание носа...................... 20%
жел.-кишечные забол................... 14%
кожные.............................. 6,4%
ушные............................... 6,5%
заболевание глаз.............. 3,2%
Сравнивая эту таблицу с результатами произведенного
Мосздравотделом обследования 15.000 пионеров по фор-
постам, а равным образом выборочного обследования пио-
18
Йжого отрада ири заводе «Красный Арсенал», произве- .
юго «службой здоровья» в Ленинграде, мы приходим
ключению, что цифры эти друг от друга мало разнятся,
а, наоборот, подтверждают и подкрепляют наш материал.
Это\ тем более интересно и ценно, что обследование про-
изводилось 'самостоятельными организациями, что не-
избежно должно было выявить применение различных ме-
тодов и подчас некоторый 1суб’ективизм ‘В оценке таких
понятий, как симптомы переутомления, малокровие и т. д.
МОСКВА
ЛЕНИНГРАД
1. Общая упитанность.
Хорошая..............20% |
Средняя..............59% ) 1
83%
Плохая..........21% .............17%
2. Симптомы переутомления 22% .............25%
(головные боли, головокружение,
повышенная возбудимость).
3. Малокровие.............48% .............35%
4. Туберк. интоксикация . 33% .............36%
(резко увеличены железы).
5. Неправильность скелета. 30% .............
(сутуловатость, сколиоз, деформа-
ция грудной клетки).
Сравнивая обе таблицы, мы видим резкую разницу
в количестве переутомленных. Это явление сейчас же по-
лучает об’яонение, если вспомнить, что в первом случае
речь идет о пионерах высокой активности—о вожатых.
В сравнении с остальной массой они действительно пере-
гружены и, как мы выше указывали, платятся за это .своим
здоровьем.
Приведенные цифры, очевидно, могут быть приняты,
как типичные для пионерорганизации. По ним мы можем
обрисовать себе .пролетарского ребенка: сродней упптатопо-
19
ста, с несколько вытянутой фигурой, со склонностью
к туберкулезным процессам, с аюныпюпной (возбуди-
мостью, легкой утомляемостью и нередкими головными
болями. ’ у
Переходя к анализу полученных данных, мы види{/,
что, несмотря на годы недоедания, падающие на сто^ь
уязвимый возраст, несмотря на вредность условий жи-
лища и учебы и постоянную материальную нуждаемость,
обследуемые лишь в 23—30%, представляют картину по-
ниженной упитанности и слабого 'физического развития.
У большинства же организм вполне справился с влиянием
указанных вредных факторов.
Болезненные явления: симптомы переутомления
(45%), малокровие (37,5%), функциональное расстрой-
ство 'сердечной деятельности (18,5%) развиваются 'здесь,
очевидно, вне зависимости от физического состояния
обследуемых. Если сопоставить данные физического раз-
вития с симптомами заболеваний, то налицо явное несо-
ответствие между обоими картинами. Очевидно, что при-
чину этой неувязки следует искать в общих ненормальных
условиях работы современной молодежи: я имею в виду
беспорядочность и бессистемность во всякого рода дея-
тельности и повышенную интенсивность общественной ра-
боты детей. За счет этих двух характерных для пережи-
ваемого момента особенностей -следует отнести указанные
болезненные -симптомы: они налицо не только у пионеров,
ио и у комсомольцев, о них не раз сообщали, говоря о здо-
ровье партийцев. Вопрос этот общего характера, и для
пионеров он 'сможет получить свое разрешение лишь по-
степенно, поскольку удастся удовлетворительно решить
задачу организации досуга ребят и умерить интенсивность
общественной деятельности детей, вкладывая ее в опреде-
ленные рамки.
20
и
МЕТОДИКА ОЗДОРОВЛЕНИЯ ПИОНЕРОВ
Детское коммунистическое движение, руководимое
коммунистической партией и комсомолом, является одним
из основных факторов воопитания детей. На комсомоле ле-
жит задача подготовить из подрастающего поколения здо-
ровую смену. Пережитые империалистическая и граждан-
ская войны, болезни и голод расшатали здоровье тех обще-
ственных групп, на долю которых, главным образом, вы-
пали все тяготы при проведении в жизнь нового строи-
тельства; в особенности тяжело отразилось это время на
состоянии здоровья детей трудящихся. В борьбе с осла-
блением организма, с заболеваниями, с профессиональ-
ными В’редносгями трудящиеся массы усмотрели надеж-
ное средство в физической культуре. Термин «физическая
культура», «физическое воспитание», «физическое образо-
вание» в короткое время стал ходким. Мощная волна, ко-
торою трудящиеся приобщились к культурно-просвети-
тельной деятельности, включила в круг своего ведения осо-
бенно охотно физические упражнения. Это были первые
шаги, по которым пошла, главным образом, молодежь. За
короткое в'ремя популярность физических упражнений
сильно разрослась, и они стали предметом внимания раз-
личных ведомств. Отдельные виды физических упражне-
ний, вне соответствия с другими, получили большое рас-
пространение. Такая односторонность выбора упражнений
не может не отразиться на организме ib неблагоприятную
сторону, в особенности на неокрепшем организме ребенка.
21
Физическая кудыу)м., имеющая целью дать ад^ювьс,
грозит перейти в свою противоположность—оказать физ-
нред. Здоровье детей находится под угрозой, это заставляет
постоянно пояснять, что физическая культура в главней-
шей своей части—не столько физические упражнения,
сколько понимание и проведение в жизнь основ гигиены и
санитарии; сюда относится: гимнастика, игры, спорт, при-
витие гигиенических навыков и различные виды процес-
сов обучения и вообще работы, способствующие физиче-
скому развитию.
В общей системе работы пионерской организации фи-
зическое воспитание занимает видной место, что и полу-
чило свое подтверждение в постановлениях IV Всесоюзной
конференции РЛКСМ.
Это физическое воспитание в содержании работы
отряда пионеров не может быть понято, как физические
упражнения в узком смысле этого слова, а внедряется во
Bice моменты труда и быта юного 'пионера, занимая таким
образом весь его день («физкультура, все 24 часа»).
Правильный взгляд пионерорганизации на содержание
и методы физического воспитания приобретает ценность
еще и потому, что пионеры фактически являются провод-
никами здоровых идей в остальную массу детей.
О неудовлетворительном состоянии здоровья детей за
последнее время много говорилось, к кое-каким начина-
ниям уже приступлено, но ошибкой было бы думать, что
вопрос об улучшении здоровья ребят настолько прост, что
достаточно доброй воли и желания органов здравоохра-
нения и руководящей головки пионерорганизации, и ре-
бята сразу поправятся.
Все дело сейчас сводится к оздоровлению условий
труда и быта ребят. Основную мысль—в нездоровой обста-
новке, в ненормальных условиях жизни нет здорового че-
ловека, тем более ле может остаться здоровым весьма вос-
приимчивый к влияниям внешней среды ребенок или под-
росток—эту мысль, принятую врачебными организациями,
кик основную директиву, всем врачам и педагогам необхо-
22
димо повсюду проиа'гащда|равать, а работникам пионердви-
жения усвоить и сделать соответствующий вывод: присту-
пить к оздоровлению обстановки, в которой детям прихо-
дится работать или отдыхать. Органы здравоохранения
одни не могут этого проделать. Здесь необходима помощь
со стороны самой заинтересованной организации—комсо-
мола и (пионерработников, а вожатых отрядов в первую
очередь.
Пролетарская общественность кровно заинтересована,
чтобы подрастающая смена выросла здоровой. Выразите-
лем этой заботы общества о детях выступает Центральный
Комитет Общества Красного Креста РСФСР, принявший
на себя задачу помочь комсомолу и Наркомздраву в деле
охраны здоровья пионеров. Имея своим заданием быть там,
где нужда особенно сильна, где только соединенные уси-
лия государственных и ^общественных организаций могут
дать необходимый результат, Общество Красного Креста
вслед за годами работы на боевых участках гражданской
войны, на борьбе с сыпняком, наряду с громадной рабо-
той в области медико-санитарной помощи пораженной не-
урожаем голодной волжской деревне, в конце 1924 г. взяло
на себя, с согласия ЦК РЛКСМ, медицинское обслужива-
ние"" лете,ких коммунистических кадров в виде «службы
здоровья» среди них. ' 1
В основу «службы здоровья» кладется педологический
принцип, состоящий в изучении социальной среды пио-
нера и его биологичешсих особенностей и в подходе с этой
точки зрения к коллективу пионеров в целом и к проле-
тарскому ребенку.
Вся работа «службы здоровья» проходит при полном
деловом контакте с губздравами, на которых возложена
охрана здоровья детей и подростков и при всемерной со-
гласованности с ними в формах общественной помощи
общему делу, с привлечением профессиональных органи-
заций, врачей охраны здоровья детей и врачей по физ-
культуре.
23
По согласовавшему с ЦК РЛКСМ плану «служба здо-
ровья» ведется в двух направлениях: обследовательская
работа, выясняя, как отражается труд и быт пионера на
его пспхо-физическом развитии, устанавливает нормаль-
ный для возрастов пионеров режим. Для этого актив пио-
неров, в первую очередь вожатые звеньев и их помощни-
ки, пропускаются через организуемые «службой здоровья»
врачебно-профилактические кабинеты. В них врач кон-
сультант по физкультуре дает нуждающимся указания
относительно ее проведения. Применительно к особенно-
стям пионерской среды при участии научных институтов
НКЗ переработана карта обследования. В связи с диспан-
серизацией ей придан характер санитарного журнала.
Журнал этот должен быть единым: по нему проводится
обследование и пионеров и школьников в течение всего их
пребывания в школе. Используются также и имеющиеся
учреждения по охране здоровья детей, о чем с губздрава-
ми заключаются соглашения.
Дело школьно-санитарного надзора проводится губ-
здравом по своей линии, охватывая всю массу школьников
и преследуя общую задачу охраны их здоровья.
Нуждающиеся в более детальном изучении больные
пионеры подвергаются углубленному исследованию в ту-
беркулезных диспансерах, школьно-профилактических
амбулаториях и врачебно-педологических кабинетах. Во-
прос об обследовании нагрузки пионеров за последнее вре-
мя стал модным, многие организации с большим увлече-
нием принялись за это дело. Необходимо предостеречь от
массовых обследований, они создают лишнюю для детей
нагрузку; по существу же вполне достаточно выборочное
обследование отрядов одного-двух крупных фабрично-за-
водских предприятий, оно дает типичную картину.
На этот путь вступили врачебно-профилактические ка-
бинеты «службы здоровья».
В результате таким образом поставленных социально-
биологических исследований по материалам, поступаю-
щим в комиссии при губздравах и прорабатываемым в ме-
24
тодических коллегиях при губкомах РЛКСМ, а в центре
в совете научных институтов НКЗ и в Центральном Бюро,
юных пионеров, будут при участии молодежи сделаны вы-*
воды о пионерском коллективе в целом и о пролетарском
ребенке. Здесь будет положено начало изучению проле-
тарского ребенка.
С другой (стороны, в самой гуще пионерской массы в
районных клубах (центральных домах) организуются
«первичные пункты службы здоровья». Здесь враччпедо-
$ог/уч&е¥вуЯ в проведении общепиойбрской работы, че-
рез районное бюро РЛКСМ, через -методическую колле-
гию и 'совет клуба подводит под -всю деятельность пионе-
ров здоровый фундамент, привлекая их самих к организа-
ции труда и отдыха на здоровых началах. Врач, проводя
санитарное просвещение, прививает пионеру гигиениче-
ские навыки, помня о необходимости осуществить лозунг:
через пионера к его среде; он вносит надлежащие коррек-
тивы в общую работу прочих врачей с пионерами; напра-
вляет занятия руководителей-инструкторов пионеров по
педологическому руслу; контролирует рациональное про-
ведение физической культуры; имея при -клубе аптечку
с простейшим инструментарием, оказывает первую по-
мощь, привлекая к себе в подмогу самих ребят и готовя
таким образом из них будущих красных санитаров.
Врач-педолог, активно участвуя в проведении семина-
риев (дней учебы), влияет на базовые об’единения и через
них на 'отряды. Кроме того, для более тесной связи с ни-
зовой (организацией ведет непосредственную работу в от-
рядах.
«Стажбй здоровья» пои районных кчуая.х—основная
работа Красного Креста среди пионеров. Через клубы и по
примеру их оздоровительной работы должен строиться быт
труд пионера и в остальных детских коллективах. Имея
целью более тесное сближение врачебного персонала со
всей комсомольской массой, «служба здоровья» носит'ха-
рактер общественной помощи органам здравоохранения
в деле охраны здоровья -пионеров и проводится на основе
полной 'согласованности с здравотделами и безусловного
с ними контакта.
’ Первоначально «служба здоровья» щххводилась в 10 го-
родах, а именно: Москве, Ленинграде, Самаре, Уфе, Смо-
ленске, Роставе-на-Дону, Оренбурге, Ташкенте, Н.-Нико-
лаевске, Симферополе. Спустя полгода работа эта, уже
охватила и другие города. Предстоит распространение ее
и на деревню.
Все начинания по оздоровлению пионеров проверяются
на московской работе. Если судить по результатам полу-
годовой работы, по тому, как врач-педолог мри клубе стал
неот’емлемым участником общепионерокой деятельности,
то, по выражению одного из членов райбюро, «дело, нако-
нец, сдвинулось с мертвой точки: пришел свой человек».
Намеченный путь и методы работы в основном верны и /
здоровы.
Работа по охране здоровья пионеров становится живой
и выполнимой благодаря той активной помощи, которую
оказывает профессиональный .союз Всемедикосантруд. Ты-
сячи врачей, членов профсоюза, в порядке строгой добро-
вольности, брошены на этот внутренний фронт. Они, вы-
полняя по линии пионерской организации один из луч-
ших видов общественной работы врача-—заботу, о детях—•
являются при пионеротрядах как бы консультантами по
вопросам оздоровления.
Инициативу в этом деле проявила ленинградская ор-
ганизация, приняв на себя на конференции врачей Ленин-
градской губернии в октябре 1924 г., по предложению
группы врачей ОЗД, медико-санитарное обслуживание
пионеров. Губернский с’еэд профессионального союза при-
соединился к постановлению врачебной конференции, и
в результате целая армия в 1.000 врачей рассеялась по
пионерской периферии.
И в других городах врачебные конференции по .соб-
ственной инициативе стаж вступать в ряды содейсгпвую-
гцих.
26
Для согласования работы на местах при губздравах
возникали междуведомственные комиссии из представите-
лей губздрава, «службы здоровья» РОКК или соответ-
ствующего О-ва Красного Креста или Полумесяца, губсою-
за Медсантруд, женотдела и комсомола; такие же комис-
сии (по первоначальному плану «тройки») сконцентриро-
ваны и по районам при районных бюро пионеров. Они
являются неот’емлемой частью организуемых при. губдет-
амбулаториях детских комиссий по оздоровлению труда
и быта. Здесь вся деятельность по медико-санитарному
обслуживанию пионеров .получает надлежащую организа-
ционную увязку.
К каждому пионерскому отряду прикрепляется врач,
из расчета 1 врач на 50 пионеров, в некоторых отрядах
в помощь врачам были предоставлены студенты-медики и
студенты-педологи, работающие в отрядах в порядке об-
щественного практикума.
Для инструктирования прикрепленных к отрядам вра-
чей, которые являются часто ‘специалистами в областях,
мало соприкасающихся с педологией, не знают пионеров
и их организации, выделены ирачи-инструктора, вербую-
щиеся, главным образом, из среды школьно-санитарных
врачей. Малое знакомство с этой новой областью работы
заставило некоторые врачебные секции обратить 'серьезное
внимание на поднятие квалификации врачей особенно в
вопросах физической культуры, для чего устраивались
доклады, лекции и кружковые занятия.
Врач при отряде работает по плану, составленному
районной комиссией, пред нею он и отчитывается.
Формы работы: 1) содействие личным трудом медицин-
скому обследованию пионеров;
2) наблюдение за санитарно-гигиенической ‘обстанов-
кой работы в отряде, а летом и на площадке и в лагере.
В этих целях врач совместно с вожатым отряда производит
обследование условий 'работы ‘самого отряда (помещение
и т. п.), участвует в установлении ‘распорядка дня, в опре-
делении размера нагрузки, в выборе места для площадки,
27
лагеря и г. и. Как отравило, всякое обследование должно
сопровождаться конкретными профилактическими меро-
приятиями отри помощи соответствующих общественных
организаций, с санкции организаций, руководящих рабо-
той прикрепленного врача;
3) наблюдение за физическими упражнениями (про-
грамма занятий и дозировка);
4) содействие вожатому в его руководстве работой сан-
комиссии отряда;
5) санпрооветительная работа в отряде, развитие среди
пионеров гигиенической грамотности, создание из 'пионе-
ров помощников в деле оздоровления населения респу-
блики. !
Конечно, не все прикрепленные врачи смогут работать
с пионерами, не все смогут быть допущенными к этому
делу; в процессе самой работы произойдет естественный
отбор и при организации юных ленинцев останется груп-
па врачей, преданных, сочувствующих новому строитель-
ству. Они—искренние друзья 'Пионеров, будут большим
подспорьем в деле физического воспитания подрастающей ,
смены.
Независимо от общих оздоровительных мероприятий,
проводимых как органами здравоохранения, так и пио-
нерорганизацией при содействии советских врачей,
«службой здоровья» юных пионеров на основании факти-
ческого положения на ближайший период выдвигаются пе-
ред фабзавкомами, месткомами и другими органами про-
летарской общественности следующие практические тре-
бования: 1) немедленно вывести пионерские комнаты при
предщшятиях из подвалов и несоответствующих помеще-
ний; 2) дать им простейшее 'Оборудование (столы, ’скамей-
ки) ; з) озаботиться созданием в них санитарно-гигиениче-
ских условий (устроить форточки, . привести в порядок
уборные, поставить умывальники с мылом и полотенцем,
помыть полы и тщательно поддерживать чистоту); 4) орга-
низовать питание ребят: чай с сахаром и хлеб с маслом
(можно за счет бу<рета или на процентные отчисления в
28
пользу членов кооператива); 5) те же оздоровительные ме-
роприятия провести и в школах—на основе привлечения
родителей осуществить организацию горячих завтраков.
Задача врачей и педагогов—'Ставить перед организа-
циями эти вопросы и через местные ячейки добиться по-
ложительного разрешения.
Однако, нисколько не умаляя всей важности и полез-
ности массового содействия советских врачей отделу охра-
' ны здоровья детей и подростков и «службе здоровья»
РОКК, следует признать, что в основу работы пионерорга-
низации в области физического воспитания и реального
оздоровления должен быть положен принцип инициативы
и самодеятельности самих ребят. ' --------------
'Статистика показывает, что количество пионерских от-
рядов увеличивается весьма интенсивно; возникая в глу-
хих углах, они иногда являются там первыми очагами
культуры, условия пионерской работы настолько подчас
своеобразны и отличны от быта остальных детей, что про-
никнуть вглубь пионерской массы, поспевая одновремен-
но за ростом, не сможет тш одна государственная, ни
общественная организация. Отсюда понятно, насколько
жизнью оправдывает себя принцип, проводимый пионер-
организацией в системе ее работы, принцип максимально-
го выявления самодеятельности детей.
В области физического воспитания пиоьjpOB принцип
этот, конечно, должен быть сохранен. Наиболее образное
выражение он получает в лозунге: «Твое здоровье в твоих
руках». Надо добиться, чтобы при проведении массового
оздоровления идеей этой руководствовалась не только ка-
ждая пионерская организация, по чтобы лозунг этот стал
до конца понятен каждому пионеру.
Подходя вплотную к работе по оздоровлению пионеров,
приходится обсудить вопрос о содержании этой работы.
Как известно, 87,2% пионеров учится в школе, и здесь ве-
дутся занятия по насаждению санитарной грамотности.
Весь вопрос в разграничении влияния пионеротряда и
29
школы, в безболезненной увязке проводимых обоими ме-
роприятий.
Практика последнего времени допускала в этом напра-
влении вредный параллелизм, вытекавший из неправиль-
ного понимания взаимоотношений школы и пионерского
движения.
Еще январьский пленум ЦК ВЛКСМ в резолюции по
докладу о вопросах детского движения указывал 'случаи,
когда школу смешивали с демдвижением, деддвижение сво-
дили на место придатка к школе или стремились ограни-
чить роль детдвижения школьным самоуправлением.
Коммунистическое детское движение это общественно-
политическая организация, имеющая целью коммунисти-
ческое воспитание детей путем непосредственного участии
их (в жизни и борьбе рабочего класса. В резолюции плену-
ма говорится, что «пионерорганизация не учреждение для
детей, а боевая организация самих детей под руководством
партии и комсомола, которая ставит своей задачей орга-
низовать массы детей и подчинить их коммунистическому
влиянию»—с точки зрения здравоохранения мы здесь при-
бавим: на борьбу за здоровье, за внедрение гигиенических
навыков, за новый санитарный быт. В пионеротряде дети
получают практические знания и навыки. Школа, изучаю-
щая окружающую общественную жизнь и посильно уча-
ствующая в ней, «должна об’яснять и осмысливать задачи
общего социалистического строительства, одновременно
углубляя практические знания и навыки, полученные пио-
нерами в отряде». В школе же организация пионеров долж-
на стать инициатором, «организатором самодеятельности
и активности школьников»,—зачинщиком всех начинаний
санитарно-гигиенического характера, прибавим мы.
Отсюда понятно, что задачей пионеротряда в области
оздоровления является не сообщение детям ряда сведений
по санитарии и гигиене, не дополнение школьной програм-
мы, а привитие им практических навыков при попутном
раз’яопепии проводимых мероприятий.
30
Если в одной из 'своих речей Н. Л. Семашко сказал,
что санитарное просвещение для взрослых «мы должны
ставить не «ио-пироговски», путем лекций и волшебного
фонаря, а по-советски—путем раз’яснения трудящимся
тесной связи между санитарным состоянием страны и ее
успехом на хозяйственном франте», то в отношении пио-
неров санитарное просвещение всегда следует тем более
связывать с их конкретной действительностью, с их бытом
и жизнью.
В 'виде практических навыков они должны стать обы-
чаями пионеров, сознательно со 'стороны детей проводи-
мыми в жизнь.
Но на местах в этом вопросе много путаницы, приводя-
щей к уродливым уклонам. Бывали попытки свести рабо-
ту по оздоровлению к ряду бесед по санитарии и гигиене,
совершенно забывая, что не в этом в отряде дело. При
почти полном отсутствии на рынке подходящей литера-
туры, в одном руководстве по методике санитарного про-
свещения говорится: «речь идет о дополнении той рабо-
ты, которая ведется в школах в области санитарного про-
свещения по программе ГУС’а *).
Очевидно, что такое толкование противоречит общей
линии пионердвижения и при проведении неминуемо при-
даст работе по физвосшитаншо отвлеченный академиче-
ский характер.
При массовой работе врачей в пионерорганизации воз-
можно со стороны многих работников поверхностное отно-
шение к идее содействия врачей охране здоровья пионе-
ров, отношение, извращающее его сущность. Получая от
врача дополнение к школьной учебе, пионер в области фи-
зического воспитания не найдет свое ’собственное место, не
найдет условий, благоприятствующих пробуждению в нем
инициативы и интереса к этому делу, не разовьется в нем
чувство личной ответственности за проводимую работу,—
в |результате без внутреннего побуждения у ребенка воз-
*)См.: «Теория и’практика санитарного просвещения» вып.
II, етр. 18, изд. Мосздравотдела.
31
Яйкйет безразличие к работе по оздоровлению. Спустя не-
которое время станет ясным факт, что дети получили об-
рывки знаний, по дело оздоровления с места не сдвину-
лось.
Не такова задача физического воспитания в пионер-
отряде. Параллельными школе занятиями мы создаем
лишнюю перегрузку детей,—пожалуй, за счет внедрения
столь необходимых для пролетарского ребенка основных
санитарно-гигиенических навыков и обычаев, а также
практических мероприятий но оздоровлению условий тру-
да и быта детей.
Другой вопрос, с которым мы сталкиваем'ся в этой об-
ласти,—вопрос о том, кто в пионерской организации дол-
жен быть руководителем оздоровительных мероприятий.
Область эта по существу относится к деятельности орга-
нов здравоохранения; должна ли она быть сконцентриро-
вана при них, тогда непосредственным проводником ее в
пионерском отряде будет врач, или же ее следует оставить
за комсомолом? Ответ на этот вопрос зависит от того, как
смотреть на задачу оздоровления, на физическую культу-
ру в широком подлинном смысле этого слова. Если пони-
мать, что физкультура не исчерпывается одними лишь
физическими упражнениями, гимнастикой, подвижными
играми и тортом, но должна обнимать и общественную и
личную гигиену труда и быта, использование естествен-
ных сил природы, правильный резким труда и отдыха
и т. д., одним словом, подведение под всю общественно-по-
литическую деятельность комсомольца • или пионера здо-
ровых начал, то естественно, что такая физкультура—на-
учно регулируемая, является одним из методов воспитания
молодежи. Она развивает волю, вырабатывает коллектив-
ные навыки, настойчивость, хладнокровие и др. ценные
качества. С другой стороны, физкультура это 'средство
сплочения масс рабочей и крестьянской молодежи вокруг
партийных, советских или профессиональных организа-
ций, через которые она вовлекается в общественно-поли-
тическую жизнь.
32
Но не только эти соображения указывают на то, что ка-
тегорически следует высказаться за оставление за комсо-
молом непосредственного руководства делом оздоровления
пионеров.
Принятый советской физической культурой лозунг
«физкультура все 24 часа» указывает на то, что мы ста-
вим себе задачей охватить рабочего, комсомольца или пио-
нера целиком. Наша цель, чтобы физкультура стала не-
от'емлемой частью всей деятельности его и даем и ночью,
стала исходной точкой всех его начинаний. А разве это
возможно без привлечения его самого? Конечно, сам ком-
сомолец или пионер должен играть здесь активную и глав-
ную роль. И ЦК ВКП (б) в заседании от 13 июля по вопро-
су о задачах партии в области физкультуры, указывает,
что «.физкультура должна составлять неот’емлемую часть
общеполитического культурного воспитания, образования
и оздоровления масс и должна быть включена в общий
план деятельности соответствующих общественных и госу-
дарственных организаций и учреждений (профсоюзов,
РЛКСМ, Кр. армии)».
Обособление в какие-либо самостоятельные спортивно-
гимнастические об’единения неизбежно привело бы к отры-
ву от основной политико-просветительной работы и к от-
рыву занимающихся физкультурой масс от обществен-
ных‘организаций. Дальше говорится, что «непосредствен-
ное руководство всей работой по физкультуре должно
осуществляться по линии соответствующих органи-
заций, т.-е. внутри профессиональных союзов—через
союзные органы; внутри Красной армии—через соот-
ветствующие органы военного ведомства»; внутри ком-
сомола и среди пионеров—конечно, через комсомол и пио-
нерорганизацию. ЦК ВКП (б) считает, что «в деле внедре-
ния физкультуры среди пионеров особенно важной
является роль РЛКСМ», в связи с чем «на постановку
физкультуры надлежит обратить особое внимание, обес-
печив политическое руководство физкультурным движе-
3. За здоровье пионера.
33
нием и не допуская его отрыва от массовых профессио-
нальных и политических организаций».-
Еще-задолго до появления в печати цитируемого поста- '
новления некоторые пионерорганизации, по примеру Ц. Б.
юных пионеров, стали прощупывать новые пути работы
по оздоровлению. Московское бюро юных пионеров весной
1925 г. организовало при президиуме комиссию «по охра-
не и укреплению здоровья юных пионеров». Перед комис-
сией поставлены следующие задачи: об’единить около туб-
бюро юных пионеров труппу врачей, интересующихся пио-
нердвижением для углубленного изучения, проработки и
конкретных мероприятий как по вопросам здоровья самих
пионеров, так и оздоровления условий их труда и быта;
выдвинуть и об’единить вокруг комиссии кадр пионер-
работник-ов; накопить и изучить опыт мест, на основании
которого провести конкретные мероприятия.
В этой комиссии сосредоточивается вся работа по оздо-
ровлению -пионеров в масштабе губернской организации.
Для согласования действий комиссии -с губздравотделом
и «службой здоровья» РОКК представители последних
входят в -состав комиссии. Председателем ее является член
президиума губернского бюро юных пионеров, кроме того,
персонально приглашены з врача губздрава, работающие
в городе, один из уезда, два врача «-службы здоровья».
К работе привлечены 2 вожатых-городских отрядов, один
вожатый деревенского отряда. ‘
В -программе работы комиссии широкие начинания,
охватывающие все -стороны физического воспитания пио-
неров и -реальное оздоровление условий их труда и быта.
Надо надеяться, что опыт этот, имеющий в основе поли-
тически верную -мысль, даст положительные результаты.
Комсомол, как центр, вокруг которого -сосредоточены
силы для -оздоровительной кампании и -откуда исходят
директивы по проведению конкретных мероприятий, дает
возможность в этой работе опираться, главным образом,
на пионеротряды, на местную ячейку РЛКСМ, местком и
другие фабрично-заводские -организации. Без инициативы
34
низовых организаций как государственных, так и обще-
ственных, без участия самих родителей, при незначитель-
ной самодеятельности пионеров достижения будут всегда
ничтожны.
Ведя работу по этой линии, легче всего добиться, что-
бы проводником всех оздоровительных начинаний в от-
ряде был его руководитель—вожатый отряда. Он видит
себя первым работником по оздоровлению, он сознает свою
ответственность за здоровое развитие отряда. В этом по-
ловина успеха. Концентрируя таким образом в руках во-
жатого всю работу по здоровому воспитанию пионеров его
отряда, мы отводим ему то место, которое безусловно
вполне соответствует назначению и роли вожатого.
Важным помощником вожатому, помогающим прово-
дить оздоровление пионеров, является сайком отряда.
Санком избирается не на длительное время, а на ме-
сяц—два с таким расчетом, чтобы за 'сравнительно корот-
кое время все дети приняли в этом деле активное участие.
Как организуется санком?
На первом сборе отряда—вожатый очередную беседу
с пионерами проводит на тему об оздоровлении.
Содержание беседы: если пионер будет здоров, то сильный,
здоровый пойдет он на смену комсомолу. Всякие неправильности
жизни подрывают здоровье. Первая ненормальность—грязное жили-
ще. В непроветренном помещении кровь человека недостаточно пи-
тается кислородом, что является источником малокровия.
Пыль—враг трудящихся, подрывает их здоровье на вредных
производствах, надо с ней бороться и в домах.
В пыльном, грязном помещении много также разных заразных
бактерий: в грязном помещении развивается туберкулез. В грязном
помещении быстро устаешь, потому что в нем много вредных газов,
человек теряет бодрость в работе. Нужно и в дальнейшем не запу-
скать клубов, производить почаще чистку (можно зачитать неко-
торые правила уборки).
Тот, кто не выполняет правил гигиены, не может быть хорошим
пионером *).
*) Некоторые данные к зтой беседе' можно найти в журнале
«Вожатый» № 13 за 1925 г.
3*
35
По окончании беседы каждое звено выделяет одного
пионера—красного санитара. Красные санитары соста-
вляют сайком отряда.
Сайком работает под руководством вожатого, инструк-
тируемого в свою очередь врачом.
Но не везде удается прикрепить (врача к каждому от-
ряду. Тогда санкомы отрядов соединяются в совет сан-
комов, который выделяет бюро санкомов из 5 пионеров.
Оно организует всю .работу под руководством вожатых и
прикрепленного врача.
Каковы же задачи санкома? Основная задача—сле-
дить за чистотой и порядком в помещении в клубе. Ре-
бята, придя в клуб, должны снимать пальто, шапку и
вешать каждый на отдельную вешалку—надо добиться,
чтобы эти (вешалки были; галоши надо (снимать или тща-
тельно вытирать ноги. Комнаты следует проветривать,
полы должны быть чисты; должен быть поставлен умы-
вальник; если ’вода нездоровая, то и куб с кипяченой во-
дой, (рядом кружка, под кубом ведро для сливания остат-
ков из кружки; кружку следует ежедневно промывать ки-
пятком; в углу должны быть плевательницы, урны или
ящикр для'мусора; особенное внимание следует обратить
на уборные и добиваться, чтобы они были в санитарном
состоянии.
Сайком назначает день чистоты—.начало всей работы
по оздоровлению, вывешивает правила уборки, произво-
дит обходы и осмотры, делает доклады на совете отряда и
отрядном сборе.
Следя таким образом за проведением санитарно-гигие-
нических мероприятий в помещении отряда, сайком и во-
жатый .способствуют оздоровлению ребят.
Вторая задача санкома и не менее важная—ото (вести
надзор за личной гигиеной, за уходом за телом и одеждой,
за гигиеной питания.
Для этого .санном организует сануголки, инсцениров-
ки, экскурсии на выставку, освещает все вопросы охра-
ны здоровья пионеров (в сангазете, плакатах и т. д., свои
3G
саиштарные знания не скрывает от товарищей, но постоян-
но с ними делится приобретенным опытом. Периодически
во время общего сбора производит осмотры ушей, ногтей,
шеи, зубов, верхнего платья, галстухов и т. и. Сайком по-
могает вожатому учесть нагрузку ребят и содействует раз-
грузке перегруженных. Также содействует организации
питания ребят 'совместно ю хозорганом и вожатым отряда.
Сайком следит за выполнением указаний врача отно-
сительно условий проведения физкультуры (открытые
окна, чистое помещение и т. и.).
Не должна быть оставлена в стороне и домашняя жизнь
ребят; санком должен обследовать домашние условия пио-
неров и путем санитарно-просветительной работы оздоро-.
нить ее.
Если отряд получил от «службы здоровья» или от дру-
гой организации аптечку, то санком должен 'организовать
подачу первой помощи. Для этого назначается при аптеч-
ке дежурство членов санкома, обученных врачем подаче
первой помощи, они выделяют больных 'пионеров и напра-
вляют их к врачу.
Дежурный при аптечке раньше, чем приступить к делу,
должен постричь ногти, помыть руки мылом и щеткой,
одеть халат (в больших клубах), лишь после этого может
оказывать первую помощь, строго выполняя указания
врача. Он также регистрирует больных в журнале и отме-
чает о состоянии помещения и о происшествиях.
Участие самих ребят в проведении всех 'санитарно-ги-
гиенических мероприятий прививает им навыки к ним на-
столько крепко, что томи (ребята уже являются провод-
никами нового санитарного быта в окружающую их сре-
ду—в семью, круг товарищей и т. п.
Имеющийся у нас опыт говорит о том, что указы-
ваемый метод безусловно правилен и дает большие ре-
зультаты, а потому должен проводиться во всех отрядах.
Вожатый должен помнить, что в этом важнейшем
деле—оздоровлении ребят, выковывании здоровой смены
смене, санком будет ему первый и 'верный помощник.
37
Если в 'районе есть центральный дом или клуб, то сан-
комы отрядов—конечно, близко расположенных—выде-
ляют в санком клуба, для связи своих представителей.
Клуб обслуживается врачем «службы здоровья» непосред-
ственно, здесь санкомом ведется образцовая работа, уча-
ствуя в ней можно многому научиться и проводить потом
у себя в отряде. Работа в клубе гораздо сложнее и ответ-
ственнее, чем работа с санкомом отряда, 'поэтому врач, ра-
ботающий здесь, должен предварительно познакомиться с
историей развития пионерского движения и с его содер-
жанием, должен быть близким современным идеям вос-
питания молодежи и понимать оздоровление труда и быта
пионера, как первое условие для достижения здоровья
как самого 'пионера, так и всего 'коллектива в целом. Врач
должен разузнать о всех 'сторонах жизни пионеров, чтобы
ему стали известны все детали распорядка дня ребят в
школе, клубе и в 'семье.
Лишь пользуясь этими (сведениями, учитывая особен-
ности пионерского быта и степень нагрузки каждого из ре-
бят, врач может приступить к привитию ;в пионерской
среде здоровых начал. На враче при клубе лежит задача:
вести санпросветительную работу, содействовать оздоро-
влению пионерской среды, подавать первую помощь. Дети
должны видеть конкретную пользу от пребывания врача
среди них. Придя в клуб, врач начинает свою работу с
организации санкома.
В санком клуба входят представители от бюро мастер-
ских, от кружков, от технического персонала, от педаго-
гов и для связи представители от санкомов баз. Это очень
важно, так как по примеру оздоровительной работы
в клубе должен строиться труд и быт и в остальных дет-
ских коллективах района.
Работа санкома ведется по указаниям врача под общим
руководством руководящего органа клуба (центрального
дома). Работа идет следующим порядком.
'Помещение приводится в -санитарное состояние. Назна-
чается день—-два 'специально для тщательной уборки—
38
день чистоты. Ежедневно проветривается помещение, убор-
ка ведется влажным способом; уборные исправляются и
вычищаются, также и плевательницы; дети в верхнем
платье в клуб не допускаются; надо позаботиться о нали-
чии кипяченой воды и т. д. Мало указать администрации,
что вое эти меры необходимы, нужно при участии выбор-
ных пионеров добиться их осуществления.
Чистоту в убранном помещении необходимо тщательно
и строго поддерживать.
При установлении гигиенического режима работ в
кружках и мастерских, надо исходить из психо-физиче-
ских особенностей возрастов, соблюдая осторожность в от-
ношении нагрузки детей и правильно чередуя часы труда
и отдыха.
Всю работу осуществляют сами пионеры (в лице сани-
тарно - гигиенической комиссии — санкома. Если членов
санюома клуба много, то выделяются тройки. «Тройка по
чистоте». Эта тройка назначает из !рядовых пионеров де-
журных по клубу, которые следят за проветриванием по-
мещения, за его тщательной уборкой влажным способом,
следят, чтобы дети в верхнем платье не входили в дом, вы-
тирали ноги, не плевали на пол, не грызли семечки и т. д.
«Тройка по мастерским» назначает дежурных, они проде-
лывают ту же работу, что и дежурные по дому, только у
себя в мастерских. «Тройка по физкультуре»—дежурные
по физкультуре приводят помещение для физических
упражнений в санитарное состояние (тщательно его про-
ветривают и пол подметают влажным способом). Сама
тройка принимает участие в собеседованиях врача по физ-
культуре с инструктором и следит за правильным прове-
дением занятий по физкультуре. «Тройка по -санпросве-
ту» организует сануголки, сангазету, инсценировки, кино
и т. д. «Тройка по оказанию первой помощи»—дежурные
первой помощи, так называемые красные санитары, вы-
полняют во время дежурства все обязанности по подаче
первой помощи и по выделению больных пионеров. Крас-
ные санитары выделяются тройкой из группы пионеров,
39
предварительно для этой работы подготовленных врачей.
Каждая тройка вывешивает на видном месте синеок
своих дежурных. Члены санкома, работающие в тройках,
не только организуют дежурства своих товарищей, но и
сами следят за (проведением установленных гигиенических
мероприятий.
Вся работа санкома центрального дома или клуба, осно-
вана на максимальном выявлении •самодеятельности де-
тей и в первую очередь совета клуба или дома и вожа-
тых. Представители базовых соединений связывают рабо-
ту санкома клуба с санкомами баз. Сайком заседает раз
в неделю. На заседаниях члены санкома делают доклады
о проделанной работе. Санпросветная работа проводится
на конкретном материале—при обходах дома дежурными,
при обсуждении 'докладов на заседаниях; материал прора-
батывается в клубных формах работы, привлекаются для
этой цели мастерские и кружки.
Врач принимает участие в .совете дома, в педагогиче-
ских и методической комиссиях, детально освещает обсу-
ждаемые вопросы с точки зрения биологии и (возможно-
стей детского организма. Врач участвует также и в засе-
даниях райбюро юных пионеров.
При том наличии .сведений по физическому (воспита-
нию, которое имеется у пионерработников, в частности, у
вожатых отрядов даже в центральных крупных организа-
циях (совершенно оставляя в стороне деревню), предпола-
гать, что на первых порах вожатые смогут провести само-
стоятельно оздоровительную кампанию, совершенно не
приходится. Здесь должно быть полностью использовано
массовое прикрепление врачей к пионерским отрядам. На
ближайшее время там, где это вызывается необходимостью,
возможно делать отступление (в области руководства оздо-
ровительной работой в отрядах со стороны вожатого, при-
влекая врачей к непосредственной работе с пионерами.
Однако, вожатый должен не забывать ни на минуту, что
в этом деле он является первым работником, поэтому ука-
занный период он должен использовать для учебы, при-
40
сматривйясь к мероприятиям врача и заимствуя у него
методику и содержание его работы.
Вожатый один несет ответственность за правильное
развитие пионеров его отряда. Он должен серьезно поду-
мать и разобраться, по плечу ли ему. эта работа, может
ли он ее удовлетворительно выполнить. Тот, кто руково-
дит детским коллективом, должен знать организм ребен-
ка и понимать, какие условия требуются для правильного
развития детей, и основное—у него должна быть склон-
ность к работе с детьми. Без этого вожатый не будет стерж-
нем отряда, не будет тогда в отряде воспитательной работы,
не будет и оздоровления. Придя в отряд и наблюдая ра-
боту детей, можно почти всегда, не видя еще вожатого, за-
ранее по их организованности, взаимоотношениям и со-
держанию хотя бы звеньевой работы составить себе мне-
ние о нем, как о работнике.
Нередки случаи, когда вожатый, юб’ясняя причину раз-
вала отряда, указывает, что работу эту ему навязали, а
у :нето нет к ней интереса. В области воспитания нельзя
работать без любви к этому делу, по одному лишь чувству
долга. Поэтому, вожатый, придя к выводу, что у него нет
склонности к этому виду комсомольской работы, не дол-
жен бояться, а должен уметь настоять на своем переводе
на другую работу.
Произвести отбор вожатых, когда мы так страдаем от
недостатка их, при наличии среди них 90,9% не состоя-
щих вовсе в партии, а 70,5% по социальному происхо-
ждению не рабочих, в настоящее время, конечно, не пред-
ставляется возможным. Но при дальнейшем направлении
на работу эти соображения следует иметь в виду.
Вторая важная задача—это подготовка вожатого. Дет-
ский организм нежен и хрупок и легко поддается повре-
ждению. Это тем более опасно, что наносимый вред (ре-
бенком сразу не ощущается, лишь (впоследствии могут ска-
заться (результаты неправильного с ним обращения.
Проводить оздоровление возможно лишь зная психо-
физические особенности детей пионерского возраста и их
41
гигиену. Поэтому, на подготовку вожатых в области ана-
томии, физиологии и гигиены детей придется обратить
большое внимание. Вожатый эту область должен знать
также хорошо, как и политграмоту. Некоторые вожатые
привили себе мнение, что «мы, мол, не врачи и нам эти
знания не нужны». В итоге это сводится к отсутствию в
отряде работы по физическому (воспитанию. Такой вожа-
тый, выполняющий наполовину свои обязанности, являет
собою пример несознательности и в настоящее время со-
всем уже не годится. Вожатый должен на нее 100% быть
на своем месте.
Но подобные случаи теперь встречаются редко. Повсе-
местно в пионерорганизации ведется борьба за привитие
вожатому санитарно-гигиенических знаний. На ’семина-
риях деятельно обсуждаются вопросы оздоровления, врачи
неустанно ведут занятия по физвоспитанйю и постепен-
но у вожатого вырабатывается установка, что в этом важ-
нейшем деле—выковывании смены смене—он сам являет-
ся первым работником.
В смысле приобретения знаний большую пользу может
вожатый извлечь из чтения соответствующей литературы.
Хотя хорошо проработанной литературы по методике фи-
зического воспитания на рынке нет, все же можно почерп-
нуть много сведений из чтения популярных книжек. Само
собой разумеется, что руководящие статьи по физвоспита-
нию, помещаемые в «Вожатом» не должны быть пионерра-
ботником оставлены без внимания. Но ‘самообразование
в области физвоспитания пионерработников, хотя и
является весьма ’Существенным и необходимым, все же оно
представляет собою в значительной степени полумеру.
Работу эту необходимо поставить на более прочные
рельсы.
В течение ближайшего периода губернским и уездным
бюро 'пионеров придется приступить к вопросу о перепод-
готовке пионерработников по циклу физического воспита-
ния и реального оздоровления.
42
Семинарии вожатых не могут посвятить этому делу
исключительное внимание, благодаря чему получение во-
жатыми соответствующей, более или менее законченной
подготовки неминуемо откладывается на многие месяцы,
в то время как состояние здоровья пионеров заставляет не
медлить. На практике наиболее оправдали себя двухне-
дельные курсы по переподготовке. Занятия на них ведут
врачи, показавшие на деле свою близость пионероргани-
зации и знание пионерработы. Каждая организация имеет
возможность провести такую переподготовку. Занятия
происходят исключительно семинарским порядком. Каж-
дое из занятий продолжается не более часа.
В качестве примерной программы курса по перепод-
готовке вожатых можно предложить излагаемую ниже.
Необходимо отметить, что первые 7 бесед необходимо
провести в срочном порядке, собираясь не (реже двух раз
в неделю. Заключительные 5 'бесед можно оставить для
проработки на 'семинариях вожатых с таким расчетом,
чтобы полный курс был закончен к началу лагерной кам-'
пании. :
%
1-я группа занятий *).
/. Возрастные особенности детского организма:
а.) знание возрастных особенностей дает ключ к пра-
вильной постановке работы с детьми;
б) характерные особенности растущего организма;
в) особенности возраста октябрят;
г) особенности возраста 10—12 лет;
д) возраст 13—16 (12—15 л. у девочек), особенности
переходного возраста;
е) формы и методы работы с детьми в связи с воз-
растными особенностями растущего организма.
Разработано в комиссии при ЦБЮП.
43
11. Физическая культура, как часть общепионерской
работы:
а) детское коммунистическое движение—один из фак-
торов воспитания детей;
б) слабый здоровьем пионер—ненадежная смена;
в) место физического воспитания в содержании пио-
нерской работы;
г) что такое физическое воспитание;
д) физические упражнения, их виды: летом и зимою
полезные и вредные физупражнения для детского орга-
низма, проведение их в зависимости от возрастных осо-
бенностей и нагрузки;
е) понимание и проведение в жизнь основ гигиены и
санитарии и методы работы, способствующие физическо-
му развитию.
111. Внешние условия жизни пионера. Неустойчивость
детского организма и влияние внешних факторов. Значе-
ние воздуха, солнца. Качества хорошего жилища (осве-
щение, вентиляция, отопление, кубатура). Влияние по-
мещения мастерской, школы, клуба (как места, где ре-
бята бывают Уз времени). Значение гигиенической обста-
новки при физических упражнениях и трудовых про-
цессах. Воздушная пыль, как причина туберкулеза.
Стирка белья, работа в доме. Органы дыхания у чело-
века. Паразиты жилища (клопы, блохи и т. д.), как разно-
сители болезни. Как надо содержать жилище и вокруг
него. Техника уборки. Влияние окружающих людей.
IV. Личная гигиена пионера. Кожа, ее строение. Уход
за кожей, волосами, ногтями, зубами. Значение зубов для
пищеварения. Значение чистоплотности для здоровья.
Вши, как передатчики заболевания. Чистота смены белья.
Чистка платья. Гигиена одежды и обуви зимой и летом.
Питание: качество пищи (свежесть, разнообразие), коли-
чество пищи—зависимость от работы. Необходимость уси-
44
ленного питания ребят из-за роста. Значение вкусного
приготовления пищи. Важность ежедневного приема горя-
чей пищи. Распределение приемов'пищи по времени дня.
Влияние поведения во время еды (смех, разговор, волне-
ния) на пищеварение. Физиология пищеварения.
Организация питания в школе и в лагере.
V. Вопрос о половом развитии. Размножение растений
и животных. Половой инстинкт и его значение. Половые
органы у человека и их развитие. Онанизм. Половая энер-
гия и ее превращение в другие виды полезной деятельно-
сти. Физкультура, как фактор нормирования полового
инстинкта.
VI. Система работы пионеротряда и нагрузка. Глав-
ная цель пионерского отряда в воспитании, а не в образо-
вании. Построение работы на основе практической, а не
теоретической. Учет особенностей детского возраста при
выборе и распределении работы. Нецелесообразность об-
щественно-практической работы, не имеющей воспита-
тельного значения. Наиболее желательная работа—работа
среди детей. Осторожность при работе среди беспризорных
(инфекция). Вскрапливание отдельных групп беспризор-
ных, как метод работы с беспризорными.
Необходимость деления звеньев по развитию и 'возра-
сту,. Равномерное распределение обязанностей. Индиви-
дуализация при распределении работ. Опасность пере-
грузки. Переутомление. Важность соблюдения определен-
ного распорядка дня. Нервная система, как регулятор
работы.
VH. Первая помощь. Кровообращение. Кровь, как пита-
тельная среда. Опасность кровотечений. Перевязка. Пере-
ломы. Вывихи. Обморок. Потеря сознания. Солнечный
удар. Ожоги. Отморожение. Утопление. Оправление. Укусы.
П-я группа занятий.
1. Заразные болезни и участие пионера в борьбе с ними.
Воль школы и отряда в передаче болезней. Детские зараз-
45
пые болезни . и способы их распространения. Понятие
о скрытом периоде болезни. Бациллоносители. Невоспри-
имчивость. Предохранительные прививки. Карантин и изо-
ляция заболевших. Борьба с заразными болезнями (в шко-
ле и в отряде. Трахома и борьба с ней. Роль пионера в борь-
бе с заразными болезнями.
II. Социальные и профессиональные болезни и участие
тюнера в борьбе с ними. Понятие о социальных болезнях.
Туберкулез и социально-экономические условия суще-
ствования. Смертность от туберкулеза. Меры борьбы с ту-
беркулезом общего характера (жилище, питание, охрана
труда), специальные меры (диспансер, площадка, лесная
школа, санаторий). Участие пионера в борьбе с туберку-
лезом. Туберкулез и профессиональные вредности. Сифи-
лис, как социальное зло. Распространение сифилиса
в СССР и за границей. Внелоловой сифилис. Первичный,
вторичный й третичный период сифилиса. Способы зара-
жения. Роль проституции. Меры борьбы личного и обще-
ственного характера.
III. Алкоголизм и курение. Алкоголизм, как социаль-
ное зло. Алкоголизм, несчастные случаи, болезненность и
смертность. Алкоголь—яд: действие на животный и чело-
веческий организм и отдельные органы. Питейные пред-
рассудки и их ошибочность. Примеры. Причины пьянства.
Борьба с алкоголизмом. Курение табака и употребление
наркотиков. Действие их на организм. Курение табака
у детей (подражание взрослым). Наркотики у беспризор-
ных. Борьба с курильщиками. Пионер—борец за трез-
вость и воздержание.
IV. Малярия, как общественное зло, и участие пионера
в борьбе с ней. Распространение малярии в СССР. Комары,
как переносчики малярии. Малярийная зараза и ее раз-
витие в теле человека и комара. Формы малярии и ее
осложнения. Малярийное истощение. Борьба с малярией.
Ее лечение и предупреждение. Защита от укусов комара.
Работа по оздоровлению местности от малярии. Способы
46
борьбы с личинками и куколками комара. Уничтожение
комаров йа зимовках. Малярийные станции. Обществен-
ные меры борьбы с малярией. Роль пионеров в борьбе с ма-
лярией ов городе и деревне.
V. Площадка и лагерь. Площадка, как наиболее про-
стое средство физического воспитания. Как организовать
площадку. Режим площадки. Питание. Физкультура на
площадке.
Подготовка к лагерной камлании. Выбор места для ла-
геря, почвенные условия. Близость лечебной помощи. За-
бота о здоровой воде. Устройство уборных. Гигиеническое
оборудование палаток, столовых, кухонь, клуба, аптечки.
Борьба с мухами. Питание. Способы хранения и перевоз-
ки пищи. Состав пиши и время ее приема. Распорядок дня
и нагрузка. Пользование воздухом, солнцем и водой. Роль
санкома.
VI. Организации, охраняющие здоровье пионера, и по-
мощь им с его стороны. Основные задачи советской меди-
цины. Предупреждение лечения. Организация охраны здо-
ровья детей (детские площадки, лагерь, школа на откры-
том воздухе, лесная школа, нервный санаторий, профамбу-
латория).
Общественность на-страже здоровья детей. «Служба
здоровья», РОКК, саншсфство врачей, комиссия по оздо-
ровлению труда и быта,- здрав’ячсйки.
Значение санитарного просвещения в оздоровлении
труда и быта пионера (дома санпросвета, выставки по-
стоянные и передвижные). Методика санпросвета пионер-
ских организаций. Санком в школе и в отряде. Его орга-
низация, задачи и методы работы. Работа пионера по
оздоровлению в семье, школе, лагере.
Занятия на курсах следует иллюстрировать экскурсия-
ми, из которых можно рекомендовать следующие:
1) в благоустроенное общежитие (детский дом) и ночлежку для
беспризорных;
47
2) в общественную прачечную;
3) в дом санпросвета;
4) на станцию скорой помощи;
5) на площадку физкультуры (летнюю или-зимнюю);
6) в лесную школу;
7) в даттубдиспансер и т. п.
У спешное завершение переподготовки вожатых, почко-
вание их на физкультурные ноги дает нам гарантию в том,
что дело оздоровления пионеров находится в крепких
руках.
Каждый вожатый, получив на курсах сведения по физ-
культуре, познакомившись с популярными книжками по
оздоровлению и пользуясь советами врача, в состоянии
проводить работу по оздоровлению в своем отряде. Тут,
естественно, работа должна итти не по линии школьно-
академической, а по линии практических санитарно-ги-
гиенических мероприятий. Имеющийся в каждой органи-
зации опыт проведения лагерной кампании показывает,
что .вожатый, инструктируемый врачом, вполне спра-
вляется с этой работой. В этом деле вожатый опирается
на санком. От правильной постановки работы в санкоме
зависит почти все. На заседаниях санкома желательно
присутствие врача. Можно рекомендовать построить рабо-
ту следующим образом.
1-е заседание санкома.
Санному дается практическое задание обследовать по-
мещение отряда по анкете «гигиенично ли наше поме-.
щение»:
1) № отряда.......количество пионеров.......;
2) этаж, подвальное помещение, отдельное или общее с кем-
нибудь;
з) Сколько комнат;
4) кубатура;
5) количество окон и приблизительный их размер;
6) есть ли электрическое освещение, сколько лампочек п по
сколько свечей каждая;
7) паровое или голландское отопление, железка—тепло, холодно,
сухо, сыро;
48
8) есть ли форточки, сколько их, приблизительный их размер,
когда и на какое время открываются;
9) есть ли водопровод;
10) есть ли отдельная уборная;
11) есть ли мыло и полотенце для мытья рук;
12) есть ли столы и достаточно ли скамеек для сиденья;
13) как и кем убирается помещение.
Ребята любят работу по обследованию помещения, так
как это связано с их активностью; ъ процессе этой работы
дети (научаются подмечать пыль, грязь, непорядок кругом
и другие недостатки санитарных условий.
2-е заседание санкома.
На основании заполненной анкеты разбираются сани-
тарные недостатки отряда. Намечаются меры оздоровле-
ния: провести день чистоты, поддерживать (в дальнейшем
чистоту (вывешиваются правила уборки и проводятся ме-
роприятия, примерно: достать тряпки, метелку, кружку '
и т. д.).
ПРАВИЛА УБОРКИ
1. Уборку производить при открытых форточках.
2. Пол вытирать каждый день влажной тряпкой, для этого дол-
жно быть специальное ведро, тряпки.
3. Пыль с подоконников, мебели и всей обстановки комнаты вы-
тирать влажной тряпкой ежедневно перед началом занятий.
4. Лестницу мыть каждый день.
5. Паутину и пыль с потолка и стен снимать не реже одного
раз» в 2 недели.
6. Пыль с книг стирать тряпкой не реже одного раза в неделю.
". Около куба с кипяченой водой всегда должно находиться
ведро, кружка. Ведро и кружка должны промываться каждый день
кипятком.
8. Мусор в здании совершенно не должен оставаться.
9. Плевательницы мыть горячей водой.
10. Мусор из урн вытряхивать каждый день.
И. Пыль на плакатах и стенной газете тщательно стирать не ре-
же одного раза в неделю.
12. Раз в месяц производить полную чистку помещения.
Тут же заводится «книга здоровья» для систематиче-
ских записей дежурного о состоянии помещения, о про-
4. За здорог.ье пионера
49
иошествиях и об оказании первой помощи, распределяют-
ся дежурства еанкома. Выносится постановление—свя-
заться с губдетамбулаторией для обследования здоровья
пионеров отряда и выделения больных чесоткой, трахомой,
стригущим лишаем и паршей.
3-е заседание еанкома.
а) Подводится итог достижениям; б) дается задание са-
нитарам провести ^беседу по звеньям о том, в каком со-
стоя, нии было помещение и каких улучшении удалось до-
стигнуть—закрепить в рисунках, примерно, по следующим
лозунгам: «пионер, убирай свой клуб», «не плюй на пол»,
«вытирай пыль влажной тряпкой», «вытирай ноги», «про-
ветривай клуб» и т. д.
Этот материал должен пойти для «уголка здоровья».
Пионеры не любят готовых плакатов по санпросвету, что
и понятно, так как плакатов, рисующих быт пионеров,
пока еще очень мало.
4-е заседание еанкома.
На этом заседании еанкома вожатый (при этом особен-
но желательно присутствие врача) проводит занятие по
первой помощи: об’яоняет, как пользоваться имеющимися
медикаментами, наглядно показывает перевязки—бинтует,
ведет беседу о том, как надо в разных случаях оказывать
первую помощь. Дежурные должны уметь оказывать пер-
вую помощь.
5-е заседание еанкома.
После того, как ребята научились подмечать в окру-
жающем -недостатки в отношении санитарии и получили
уже некоторый в этом навык, можно обратить внимание
детей на них самих, приступая к привитию привычек и
в отношении личной гигиены.
Санному дается задание доставить сведения, имеются
ли в отряде неряшливые, вшивые, чесоточные пионеры,
50
выяснить, как и как часто пионеры умываются, меняют
белье и т. д. Об этом 'ведутся записи в «книге здоровья».
6-е заседание санкома.
Разбираются собранные в звеньях сведения, выносится
ряд постановлений: 1) провести банный день (разъяснить
необходимость'еженедельно мыться в бане); 2) организо-
вать мытье рук в отряде, стрижку волос, стрижку ногтей
и т. д. Предложить сорганизовать инсценировку санга-
зсты.
На. сборе отряда сайком докладывает об итогах своих
достижений. Об’являются 'постановления санкома.
7-е заседание санкома.
Выясняется, какие физические упражнения проводят-
ся в отряде, какие наиболее желательны, где их лучше все-
го проводить. Намечаются мероприятия по снабжению де-
тей коньками, лыжами и т. д.
8-е заседание санкома.
По «книге здоровья» (см. 2-е заюедайтие) разбирается
санитарное состояние помещения отряда, оказание первой
помощи, личная гигиена и т. и.
Выясняется, как пионеры проводят день и как пионер
должен проводить день; как распределить работу отряда,
чтобы не было перегрузки.
Санитарам дается задание—провести совместно с .во-
жатыми звеньев беседу по звеньям о регламенте.
На сборе- отряда проводится ряд постановлений о том,
чтобы пионер не состоял больше, чем в одном кружке и
г. д. (разгрузка), вое обязанности пионеров берутся сан-
комом на учет.
9-е заседание санкома.
1) Проводится беседа: «Как. я питаюсь». Члены -санко-
ма рассказывают, сколько 'раз в день они имеют горячую
4*
51
шпцу, в какие часы, как себя ведут за сго.гом, отдыхают
ли после еды и т. д. Указывается, как надо питаться, от-
мечается значение регулярного приема пищи.
2) Выносится постановление: поставить перед местко-
мом и ячейкой вопрос об организации в отряде питания
ребят: чай с сахаром и хлеб с маслом (можно за счет бу-
фета или на процентные отчисления в пользу членов ко-
оператива). Санитарам дается задание проработать на
звеньях вопрос о том, как пионер должен питаться.
10-е заседание санкома.
1) Проводится беседа о работе в семье, выясняются
взаимоотношения пионеров с их родителями;
2) выносится постановление провести родительское со-
брание.
Собрание родителей пионеров созывается месткомом
или ячейкой ВКП. На нем должны присутствовать .пред-
ставители этих организаций, РЛКСМ и обязательно врач.
Доклад «Как. родители должны охранять здоровье пионе-
ра»—делает пожатый отряда.
Тезисы для доклада вожатого на родительском со-
брании:
1. Без здоровья не может быть хорошего рабочего, не может быть
настоящего строителя.
2. Надо осознать, Что на ребенка падает большая нагрузка (ре-
бенок тратит много на свой собственный рост, на обучение в школе,
на общественное воспитание в отряде).
а) все одинаково необходимо (одинаково нельзя сказать ребенку
не расти, не учись, не будь пионером), так как ребенок должен вос-
питываться па общественной работе совместно с другими детьми.
в) школа и отряд много предпринимают в отношении разгрузки
и оздоровления жизни ребят, родители со своей стороны должны
сделать все, что от них зависит.
3. Оздоровление быта ребенка больше всего зависит от родите-
лей, даже при незначительных материальных возможностях они мо-
гут тут сделать очень много.
а) Значение для ребенка жилищной и личной гигиены, и на-
сколько это в руках родителей.
52
б) Значение вентиляции для ребенка. Дыхание ребенка белее
поверхностно, газообмен меньше—окислительные процессы сильнее,
отсюда значение проветривания. Указать примеры.
в) Окружающая чистота имеет значение для ребенка как в смыс-
ле защиты от заразных заболеваний, так и приучает к порядку.
г) Влияние личной гигиены на развитие ребенка (насколько ото
зависит от родителей. Указать примеры вшивых, грязных детей
у родителей с лучшими материальными возможностями и на-
оборот).
д) Питание ребенка. Одинаково важно, как и чем питаться. Что
тут могут сделать родители? Ребенок не должен уходить натощак,
должен есть не спеша, во время (обосновать, почему), брать что-
нибудь с собой в школу. Каждый день обязательно есть горячее.
Желательно кушать 4—5 раз в день. Не давать даже пробовать пива
и вина.
е) Следует ребенка укладывать спать по часам соответственно
возрасту. Родители не должны разрешать ребятам засиживаться
поздно за чтением, готовить уроки.
ж) Родители должны по мере возможности разгрузить ребят от
домашней работы (ребенку нельзя поднимать большие тяжести, до
15 лет не наступает еще окостенение скелета. Надо учитывать всю
работу ребенка. Указать пример излишней нагрузки—таскание на
руках большими детьми маленьких, что вредно для тех и других).
Обращаться с детьми надо спокойно, действовать больше рассуд-
ком, чем криком и колотушками, не надо зря трепать нервную си-
стему реоят.
Если родители будут так поступать, то ребята, выросши здо-
ровыми, скажут, что и родители принимали участие в их коммуни-
стическом воспитании.
Родители должны держать связь с вожатыми отрядов и обра-
щаться к ним по всем делам воспитания ребят.
Заседания санкома должны быть примером правильно-
го проведения собраний и должны протекать при активном
участии всех присутствующих. Вожатый должен следить
и постоянно указывать, чтобы ребята не галдели. не гово-
рили разом, высказывались кратко, спокойно и по суще-
ству. Сам вожатый всегда должен быть примером чисто-
ты, опрятности и аккуратного исполнения всех принятых
постановлений.
Еще одно место приложения работы санкома—это шко-
ла. На 'заседании -санкома можно поставить доклады пионе-
ров о санитарном состоянии их школы и (вынести соответ-
53
ствуюшие решения. Проводить их следует черев форпост
школы.
Через 2—3 месяца санком сменяется. Новому составу
зачитываются все материалы. Новому составу сразу об’-
яоняются все функции еанкома. И работа протекает та-
ким же порядком, но каждая тема разбирается не только
в разрезе отряда, ио, главным образом, в отношении до-
машней обстановки.
Начало работы по оздоровлению желательно ознамено-
вать устройством в районе собрания пионеров, где детям
в доступной форме были бы обленены задачи оздоровле-
ния, при их участии поставлена 'санпьеска или сантазета.
По мере выполнения работы санкомом, врач раз в ме,г
сяц на отрядовом сборе подводит итог проведенным меро-
приятиям, сообщая детям попутно дополнительные све-
дения.
Отдельные части прилагаемой ниже программы бесед
врача на отрядовом сборе небходимо приурочить к факти-
чески проделанной работе, меняя их последовательность.
I. ПОМЕЩЕНИЕ
Описание помещения отряда пли домашнего помещения по
анкетам. Значение жилища. Качество хорошего жилища (вентиля-
ция, освещение, отопление, канализация, водоснабжение). Необхо-
димая кубатура. Вред темного сырого помещения. Органы дыхания
человека, особенности в детском возрасте. Загрязнение воздуха по-
мещения: табачный дым, производство различных работ в доме.
Стирка белья. Хранение грязного белья. Как надо содержать жи-
лище, школу, мастерскую. Техника уборки. Недостатки описанных
помещений. Что конкретно можно улучшить в клубе, что каждый
может сделать для улучшения своего жилья.
II. ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА
Кожные болезни: чесотка, чирьи, парша, стригущий лишай. По-
нятие о микробах. Кожа, ее строение и значение для организма.
Уход за кожей, волосами, ногтями, зубами. Значение зубов для пи-
щеварения. Значение чистоплотности для здоровья. Как ее осу-
ществить. Умывание, купание, баня, частота смены белья, чистка,
платья. Гигиена одежды и обуви,
54
III. ФИЗКУЛЬТУРА
Привитие санитарно-гигиенических навыков, как средство физ-
культуры. Значение возможно* более продолжительного пребывания
на свежем воздухе. Польза подвижных игр. Допустимые физические
упражнения. Значение лыж, коньков, купанья, гребли. Вред слиш-
ком продолжительной без перерыва игры, длительных упражнений.
Вред параллельных брусьев, футбола (недостаточное окостенение).
Обсуждение задач пионера в проведении элементов личной гигиены
в семье, школе, отряде.
IV. ОХРАНА ТРУДА ПИОНЕРА
Бюджет времени пионера,—по рассказам ребят. Необходимость
правильно распределить работу и отдых. Мышцы. Нервная си-
стема, как регулятор работы. Физический, умственный труд. Уто-
мление. Переутомление. Значение сна, его продолжительность. Вред
ночной работы (плохая успеваемость ночью). Значение гигиениче-
ской обстановки работы.
Обсуждение, как правильно распределить занятия, как конкрет-
но установить режим для каждого пионера.
V. ПИТАНИЕ
Питание, как источник сил пионера. Какая нужна пища, ее со-
став. Значение качества пищи, способы приготовления, время
приема. Как себя вести во время еды (не торопиться, не шуметь п
т. д.). Значение отдыха после еды. Органы пищеварения п выделе-
ния. Роль вредных напитков (вина, пива, водки). Неправильность
мнения, что алкоголь греет, сытит, веселит. Вред малых доз алко-
голя. Почему и как пионер должен бороться с пьянством.
VI. ВРАГ ЗДОРОВЬЯ-ЗАРАЗНЫЕ БОЛЕЗНИ
Способы передачи заразных болезней. Меры борьбы с остро-за-
разными болезнями п хроническими. Изоляция больного, дезинфек-
ция, прививки.
VII. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
Кровообращение. Кровь, как пптательная среда. Артерии, вены,
кровотечение, перевязка. Первая помощь при обмороке, потере со-
знания, солнечном ударе, утопленнику, при ожогах, отравлениях,
укусах.
VIII. ЛАГЕРЬ
Куда выезжать (здоровая местность, здоровое жилище, бли-
зость воды, леса, лечебного пункта). Почему крытое помещение, а не
55
палатки. Гигиена и оборудование помещения. Как питаться. Значе-
ние способа приготовления пищи. Значение овощей и фруктов. Как
сохранить пищу.
IX. ФИЗКУЛЬТУРА В ЛАГЕРЕ
Какой установить режим дня. Какие навыки лагерь должен дать
пионеру. Как пользоваться воздухом, солнцем и водой. Как пионер
помогает оздоровлению местного населения: массовые игры, устрой-
ство детских площадок для крестьянских ребят, привитие последним
гигиенических навыков. Первая помощь в лагере и на прогулках.
Большое внимание вожатому и санкому, следует обра-
тить и на оздоровление быта. Пионер должен в окружаю-
щую его среду, в семью, школу, в круг товарищей вносить
усвоенные навыки, являясь зачинщиком борьбы за оздо-
ровление, за новый санитарный быт.
Поэтому в общественную работу пионеров в яслях, са-
дах, детдомах, чайных, столовых и т. д. должны войти
практические задания по оздоровлению: ребята должны
обратить внимание, есть ли вентиляция св тех учрежде-
ниях, где они работают, следить за чистотой помещения,
за личной гигиеной рабочих учреждений, с вожатыми про-
думать режим дня детей учреждений. Пионеры, работаю-
щие на производствах, должны обратить внимание на усло-
вия работы женщин: гигиену помещения, время работы,
вредность данного производства (раньше проработать с во-
жатым) и в своих докладах на собраниях работниц пионе-
ры должны вести агитацию за помощь со стороны матерей
де,ту оздоровления быта пионеров. Привлечение работниц
имеет большое значение. Для этого должны быть исполь-
зованы очередные кампании, например день работницы.
Без почетных караулов, без знамен и барабанного боя—
это создает лишнюю нагрузку для детей и вызывает нерв-
ное состояние—вожатый отряда выступает на общем со-
брании и деловито поясняет работницам их роль в отно-
шении оздоровления ребят. На собрании желательно при-
сутствие врача, который своим авторитетом поддержал бы
выступление вожатого.
56
Доклад можно построить по следующим тезисам:
Мы, пионеры, идем на помощь работницам, но работница
должна знать, что настоящим строителем коммунизма будет здоро-
вый пионер, а потому должна пойти на помощь в деле оздоровления
жизни пионеров. Каждая мать может сделать очень много, если
только поймет, что нужно для того, чтобы ребенок был здоров.
1) Мать должна следить, чтобы воздух в комнате, где ее ребе-
нок находится, был чист; от нечистого воздуха развивается мало-
кровие, туберкулез; чтобы ребенок не болел, мать должна часто про-
ветривать комнату и не бояться свежего воздуха.
2) Чтобы в помещении не было грязи и пыли (пыль сметается
влажной тряпкой), чтобы кругом были порядок и чистота, тогда ре-
бята будут меньше болеть заразными болезнями.
3) Мать должна следить за тем, чтобы ребенок был вымыт, а то
средн пионеров много ребят с. чесоткой, вшивых, со струпьями. Вся-
кий знает, что это все очень вредно для здоровья; надо, чтобы белье
на ребенке было чистое, ногти подрезаны, руки, уши и шея также
чисты.
4) Мать должна следить за тем, чтобы кушали ребята во время,
не спеша, на чистой посуде.
5) Чтобы не перегружались ребята непосильной домашней ра-
ботой; отряд и школа уже принимают меры, чтобы разгрузить ре-
бят, мать же со своей стороны должна все сделать.
6) Чтобы во время ложились дети спать и не засиживались
ночью.
7) Чтобы в семье не было дрязг, чтобы дома было все спокойно.
Всем этим работница-мать будет помогать оздоровлению жизни
пионеров.
Вожатые отрядов часто в своей работе пренебрегают
помощью взрослых. Особенно большую ошибку это пред-
ставляет в деле физической культуры, когда пионер дома
постоянно сталкивается со своей семьей и без помощи с ее
стороны или вопреки (родительской воле ничего сделать не
сможет. Наоборот, длительная упорная работа как со сто-
роны вожатого, так и со (стороны санкома будет споооб-
спвовать (внедрению в (рабочую семью санитарию- гигиени-
ческих навыков и в результате улучшит условия развития
пионера, и его младших братьев.
Средством для этого может быть привлечение (родителей
на заседание санкома, на сбор, на экскурсию, площадку и
в лагерь, организация домашнего уголка здоровья и т. п.
57
палатки. Гигиена и оборудование помещения. Как питаться. Значе-
ние способа приготовления пищи. Значение овощей и фруктов. Как
сохранить пищу.
IX. ФИЗКУЛЬТУРА В ЛАГЕРЕ
Какой установить режим дня. Какие навыки лагерь должен дать
пионеру. Как пользоваться воздухом, солнцем и водой. Как пионер
помогает оздоровлению местного населения: массовые игры, устрой-
ство детских площадок для крестьянских ребят, привитие последним
гигиенических навыков. Первая помощь в лагере и на прогулках.
Большое внимание вожатому и санному; следует 'Обра-
тить и на оздоровление быта. Пионер должен в окружаю-
щую его среду, в семью, школу, в круг товарищей вносить
усвоенные навыки, являясь зачинщиком борьбы за оздо-
ровление, за новый санитарный быт.
Поэтому в общественную ipadory 'пионеров в яслях, са-
дах, детдомах, чайных, столовых и т. д. должны войти
практические задания по оздоровлению: ребята должны
обратить внимание, есть ли вентиляция в тех учрежде-
ниях, где они работают, следить за чистотой помещения,
за дачной гигиеной рабочих учреждений, с вожатыми про-
думать режим дня детей учреждений. Пионеры, работаю-
щие на производствах, должны обратить внимание на усло-
вия работы женщин: гигиену помещения, время работы,
вредность данного производства (раньше проработать с во-
жатым) и в своих докладах на собраниях работниц пионе-
ры должны вести агитацию за помощь со стороны матерей
делу оздоровления быта пионеров. Привлечение работниц
имеет большое значение. Для этого должны быть исполь-
зованы очередные кампании, например,день работницы.
Без почетных 'караулов, без знамен и барабанного боя—
это создает лишнюю нагрузку для детей и вызывает нерв-
ное состояние—вожатый отряда выступает на общем со-
брании и деловито поясняет работницам их роль в отно-
шении оздоровления ребят. На собрании желательно при-
сутствие врача, который своим авторитетом поддержал бы
выступление вожатого.
56
Доклад можно построить по следующим тезисам:
Мы, пионеры, идем на помощь работницам, ио работница
должна знать, что настоящим строителем коммунизма будет здоро-
вый пионер, а потому должна пойти на помощь в деле оздоровления
жизни пионеров. Каждая мать может сделать очень много, если
только поймет, что нужно для того, чтобы ребенок был здоров.
1) Мать должна следить, чтобы воздух в комнате, где ее ребе-
нок находится, был чист; от нечистого воздуха развивается мало-
кровие, туберкулез; чтобы ребенок не болел, мать должна часто про-
ветривать комнату и не бояться свежего воздуха.
2) Чтобы в помещении не было грязи и пыли (пыль сметается
влажной тряпкой), чтобы кругом были порядок и чистота, тогда ре-
бята будут меньше болеть заразными болезнями.
3) Мать должна следить за тем, чтобы ребенок был вымыт, а то
среди пионеров много ребят с чесоткой, вшивых, со струпьями. Вся-
кий знает, что это все очень вредно для здоровья; надо, чтобы белье
на ребенке было чистое, ногти подрезаны, руки, уши и шея также
чисты.
4) Мать должна следить за тем, чтобы кушали ребята во время,
не спеша, на чистой посуде.
5) Чтобы не перегружались ребята непосильной домашней ра-
ботой; отряд и школа уже принимают меры, чтобы разгрузить ре-
бят, мать же со своей стороны должна все сделать.
6) Чтобы во время ложились дети спать и не засиживались
ночью.
7) Чтобы в семье не было дрязг, чтобы дома было все спокойно.
Всем этим работница-мать будет помогать оздоровлению жизни
пионеров.
Вожатые отрядов часто в своей работе пренебрегают
помощью взрослых. Особенно большую ошибку это пред-
ставляет в деле физической культуры, когда пионер дома
постоянно сталкивается со своей семьей и без помощи с ее
стороны или вопреки |родательс®ой воле 'ничего •сделать не
сможет. Наоборот, длительная упорная работа как со сто-
роны вожатого, так и со стороны санкома будет способ-
ствовать (внедрению в (рабочую семью санитарно-гигиени-
ческих навыков и в результате улучшит условия развития
пионера и его младших братьев.
Средством для ©того (может быть привлечение (родителей
на заседание санкома, на сбор, на экскурсию, площадку и
в лагерь, организация домашнего уголка 'здоровья и т. п.
57
Помощь родителей важна и при разрешении назревше-
го в пионерорганизации вопроса о правильном использо-
вании досуга детей. Пионер в школе проводит определен-
ные часы, работает по регламенту в -звене, в кружках,
в комиссиях, раз в неделю посещает отрядовый сбор, дома
помогает по хозяйству,, а 'остальное <время он свободен.
На улицах -рабочих районов не трудно 'видеть праздных
детей; они труппами играют в «-серпянку», почти каждый
из них не прочь разбить камнем стекло, они охотно всту-
пают в драку, цепляются за трамвай и т. п., они произво-
дят впечатление бездомных, одичалых. Это они по вечерам
осаждают кино, -стараясь обмануть бдительность контро-
лера и прошмыгнуть «зайцем» внутрь -театра. Есть среди
них беспризорные, которых последствия империалистиче-
ской и гражданской войны выбросили на улицу большого
города, но и пролетарские дети в массе не иначе проводят
свое свободное время.
Ошибкой было -бы думать, что таков удел лишь неорга-
низованных детей. Досуг пионеров протекает так же беза-
лаберно. Семейная ячейка чаще не может удовлетворять
проснувшиеся их стремления, детей влечет к сверстникам,
к групповой игре, днем они играют на улице с друпими
детьми, а после дневных занятий их можно встретить в лю-
бом клубе для взрослых. Здесь присутствуют они на со-
браниях, слушают доклады, подчас засыпают, смотрят
картины с заостренным интересом и -вместе’ с отцами воз-
вращаются домой.
Естественно, что комсомол должен организовать досуг
пролетарского ребенка. При бедности нашей страны рас-
считывать на многое в этой области ие приходится. Боль-
шую инициативу должны проявить здесь местные органи-
зации пролетарской общественности.
Губернские и уездные бюро пионеров, местные ячейки
комсомола должны поставить в порядок дня вопрос об
использовании детьми их досуга так, чтобы это не отра-
жалось как на их физическом состоянии, так и на нерв-
ной системе.
58
Самым рациональным и наиболее доступным в наших
условиях была бы массовая организация детских площа-
док. Надо ввести по пионеротрядам обычай, чтобы каждый
пионер ежедневно проводил два часа на площадке.
Авторитетное слово ЦК по вопросу об организации дет-
площадок сказано, очевидно, осталось только дело. Надо,
чтобы оно со стороны местных бюро пионеров безотлага-
тельно последовало. Задача врачей— ставить перед орга-
низациями вопрос о срочности этого дела. И кино не
должно быть из’ято из обихода детей, но чтобы посе-
щение кино проводилось всем коллективом. Тогда легче
подобрать соответствующую картину, легче выделить то-
варища, который давал бы пояснения, а главное, можно
ставить картину в более раннее 'время. Систематическое
посещение кино коллективом, подбор картин и толковый
об’яснитель могут способствовать тому, что дети будут до-
жидаться очередного кино для пионеров. То же относит-
ся и к театру.
Зимою, когда рано темнеет, пионерам, особенно старше-
го возраста, негде почитать книжку, и этот вопрос на ме-
стах необходимо урегулировать.
Указанные пути и методы внедрения основ 'физической
культуры в пионерскую среду могут быть приложены,
главным образом, к пионеротряду в городе. К сожалению,
,в области работы в деревне у нас нет почти никакого опы-
та. Очередная задача, стоящая перед ЦБ ю. п.—сделать
физическую культуру достоянием широких масс детей де-
ревни. На основании обследования ряда деревенских орга-
низаций, мы сейчас можем лишь наметить общие вехи, по
которым следует направить эту работу.
Центром культурной работы в деревне является учи-
тель. Согласно программы ГУС’а, к проведению которой на
местах уже приступлено, работа по санитарии и гигиене
входит в комплекс школьной 'работы. Учитель может про-
водить эту работу .систематически. Все детское население,
естественно, находится лсд влиянием школы, с одной сто-
роны, пионеротряда—с другой.
59
Содержащие работы по оздоровлению деревенских детей
настолько примитивно, что может быть вполне успешно
сосредоточено в школе. Врач должен, а в настоящих усло-
виях, в виду его перегруженности, только может быть при-
влечен к этой'работе в тех случаях, когда требуется осо-
бая квалификация (медицинское обследование, участие
в разрешении вопросов, требующих особых знаний и со-
ответствующего авторитета врача и т. п.).
Врачом проводится медшдаисиое обследование школь-
ников-и пионеров; они удовлетворяются своевременной
амбулаторной помощью, а также и стационарной.
В работу по физическому воспитанию как пионеров,
так и всех остальных школьников, должна быть вовлечена
школа.
Форма работы—самоорганизация школьников в вице
детсаикома под руководством учителя, который наблюдает
за работой и одновременно инструктирует вожатого.
Пионерский отряд ие ведет отдельно работу по оздоро-
влению, пионеры являются застрельщиками этого дела
в школе.
Основная база—в зимнее время школа, летом пионер-
отряд продолжает работу школы, группируя вокруг себя
неорганизованных детей.
П поведение в жизнь прививаемых ребенку в школе на-,
выков наталкивается, особенно в деревне, на каменную
стену—косность окружающей среды, и семьи в первую
очередь. Родителям не только чужды основные правила
чистоты,—нередки случаи, когда забирают ребенка и из
отряда, и из школы: «научился, довольно». Многие из
крестьянских семей не видят для детей реальной пользы
от школьной учебы вообще, и, в частности, от бесед на
санитарные темы.
Детские деревенские организации крайне материально
необеспечены, подчас трудно получить рубль—два на не-
обходимые расходы. Обгоняется это не бедностью местных
органов, а отсутствием сознания важности работы среда
детей.
60
В работу по физическому воспитанию вовлекается
взрослое население. При участковом враче или учителе
(где нет врача) организуется сайком взрослых; здесь ве-
дется широкая профилактическая работа среди крестьян,
используются сходы и другие собрания, из среды крестьян
создается активная группа работников по оздоровлению.
Совет содействия направляет свою деятельность по про-
филактическому руслу.
Привлекается внимание местных организаций раз’ясне-
нием сущности физического воспитания по линии ячейки
ВКП, комсомола, ВИК’а профсоюзов рабземлеса и совра-
ботников,—'этим создается на селе оздоровительное на-
строение, и даются предпосылки к оказанию этой работе
не только идейной, но и материальной помощи.
Вопрос о помощи- делу оздоровления детей со стороны
местных государственных, общественных и профессиональ-
ных организаций согласовывается на местах. Соответствую-
щие указания даются и из центра.
Ближайшее полугодие выявит жизненность этих на-
чинаний.
Это относится и к вопросу о физическом .воспитании
пионеров национальных меньшинств.
61
Ill
РЕЖИМ ПИОНЕРА-ШКОЛЬНИКА
«Уметь работать—'значит уметь ставить себе ясные це-
ли, уметь выбирать средства, которые давали бы возмож-
ность наилучшим образом, с наименьшей затратой сил и
времени достигнуть 'намеченного. Уметь работать—значит
уметь учитывать и свои силы, и силы других, и все усло-
вия работы, уметь подводить итоги сделанному» (Круп-
ская).
В работе пионерских отрядов повсеместно дает себя
знать бессистемность, отсутствие умения работать, пионе-
рам слабо прививаются организационные навыки.
Активность детей недостаточно выявляется и исполь-
зовывается в работе пионеротрядов, не вложенная в 'опре-
деленные рамки, она протекает беспорядочно, повышая
присущую современному моменту интенсивность во вся-
кого рода деятельности; даже свой досуг, который следова-
ло бы использовать для отдыха, как перерыв, пионеры про-
водят беспорядочно, лишь усиливая создаваемое за день
переутомление.
Частичное несоответствие биологических возможно-
стей детей и программы и методов учебной работы и отсут-
ствие гигиенического режима подрывают здоровье всей
массы детей, но, главным образом, обрушиваются на наи-
более активную часть подрастающего поколения—на юных
пионеров. Грандиозность стоящей перед нионерорганиза-
62
цией -задачи—(воспитать.из себя (классовых борцов и орга-
низованных строителей нового общества, стремление ка-
ждого взять на свои неокрепшие еще плечи больше, чем
это ему по силам—-оба эти момента обусловливают чрез-
мерную нагрузку, пионеров.
Если просмотреть (сведения школьно-санитарных вра-
чей о состоянии здоровья и физическом развитии детей
наших школ в довоенные и дореволюционные годы, то на-
прашивается следующий вывод: чем большее число лет де-
ти посещают школу, тем она глубже травматизирует ра-
стущий детский организм. Период гражданской (войны, ко-
нечно, не 'способствовал улучшению этого положения. За
этот период особенно выпячиваются 'Симптомы переутомле-
ния, малокровие, функциональное расстройство сердечной
деятельности.
Пионердвижение, принявшее в 1924 г. (размеры фактора,
играющего значительную роль в общественной деятельно-
сти детей, не могло не влиять на 'состояние детской 'среды,
давая пищу и естественное русло для нарождающейся
активности и для воображения, присущих пионерскому
возрасту.
Детское коммунистическое движение принимает на -се-
бя некоторую часть общественно-воспитательной работы,
которая раньше была возложена исключительно на шко-
лу—-это 'создает параллелизм школы и демдвижения и не-
которую организационную неувязку, отражающиеся на 'со-
стоянии здоровья детей в отрицательную сторону,.
Постепенно, в связи с интенсивностью развития пионер-
ского движения, выявилась все резче необходимость увяз-
ки обоих этих факторов детского (возраста под углом пере-
смотра школьной программы (В целях ее разгрузки; состоя-'
ние школы (вызывает необходимость -провести ряд -меро-
приятий в этом направлении, имеющих конечной целью
приблизить школу к естественной ее базе—к производству.
Необходимо установить твердый производственный и тер-
риториальный принцип комплектования школы (в настоя-
щее время не редки -случаи, когда школьный форпост -го-
63. .
стоит из представителей 30 и более отрядов); согласовать
в смысле времени занятия в школе и в отрядах, что воз-
можно осуществить путем установления тесного сотруд-
ничества учителя с пионерфорпостом; введением клубного
дня добиться фактической разгрузки школьников от
общественной и клубной работы в остальные дни; искоре-
нение 2-й и 3-й смены в школе и незадавание уроков на
дом поможет школьную работу пионеров поставить па
здоровые основы.
Резолюция оргбюро ЦК ВКП по вопросу о реорганиза-
ции школы и надлежащей ее увязки с детдаижекием дает
основание думать, что осуществление ее не за горами.
Психо-физические особенности детей пионерского воз-
раста характеризуются ростом и укреплением костномы-
шечного аппарата, усиленным газообменом, активностью,
с вытекающей отсюда потребностью движения, развитием
активного внимания, проявлением инстинкта товарище-
ства и его укреплением, соответственно развиваются также
и процессы секреторной деятельности.
Эти особенности создают из (ребенка организм, очень
чувствительный к различным внешним раздражителям,
которые, влияя на 'протекающие (в организме процессы,
имеют громадное значение для правильного психо-физи-
ческого развития детского организма, а вызывая ответные
реакции ребенка, воспитывают в нем целый ряд необходи-
мых условных 'рефлексов, что обусловливает травильное
его поведение. Период полового созревания, который за-
стает пионеров в отряде, еще более заостряет указанные
особенности. Все это заставляет обратить большое внима-
ние на экономию детским организмом его сил путем про-
ведения рационального режима.
Сущность рационального режима состоит в правильном
распределении по времени суток работы школьника-пионе-
ра., его отдыха, приемов пищи, пребывания на свежем воз-
духе и сна. Режим дня пионера научно не нормирован. На-
ша задача указать, как добиться максимума его работы,
избегая в то же время переутомления.
64
1. Рациональное распределение суток
дня школьника-пионера *). Предлагаемые та-
блицы разбиты на возрастные группы, применительно
к педагогическим группам в школе первой и второй
ступени.
В каждой рубрике указана продолжительность приме-
ни, отведенного на ту или иную работу или занятие в
часах.
Подсчет времени, отведенного для работы, произведен,
исключая перерывы (перемены) в школе.
Примерное расписание дня пионера-школьника первой
смены
ВОЗРАСТ. 8—10 11—13 13—15 15—17
Пробуждение, утренний туалет, утренний зав- Цифры означают часы и ь минуты.
трак. Перехода школу. 730 900 7 зо ,900 730 900 730 900
Пребывание в школе . . Переход из школы домой 900 ро 900 |00 900 200 900 200
и обед ро 200 1 оо 900 2»0 300 2°о 300
Свободное время .... 2°о_зоо 2о°—Ззо 300 430 300 430
Общественная работа . . Вечерний чай, переход на работу и свободн. 4оо„_ 500 4оо.„ 530 500 ~оо 500 700
время 5°°—6°° 530—630 730 830 7зо_ g30
Домашняя работа. . . . Ужин, свободн. время, вечери, туалет и укла- £>00 730 £30 730 gso 30 £30 930
дывание в постель . . 730 900 730 93O 900 | Q00 9зо_цоо
*) Предлагаемые нормы режима, выработанные комиссией при
МОНО в составе представителей МОНО, Мосздрава, службы здоровья
РОКК и МК РЛКОМ. Основной доклад делал вр. Васильев-Люлин.
5. За здоровье пионера
65
ЕЖЕДНЕВНО
Группы в школе 1-ой и П-ой ступени. 1 и 2 3 и 4 5, 6 и 7 8 и 9
ВОЗРАСТ. » 8, 9, 10 11, 12,13 13, 14, 15 15, 16 17
Пребывание в школе. 4 часа, из них: Раб.: 4 ур.Х45м.= =3 ч. Перерывы: 2X15 м. 1X30 м.= = 1 ч. 5 часоз, из них: Раб.: 5 ур.Х45м.= =3ч. 45 м. Пере- рывы: 3X15 м. 1X30 м. = 1 ч. 15 м.
1 Общественная работа (само-1 управл., пионер, и комсо- мол. работа и т. п. *) . . 1 ч. 1 ч. 30 м. 1 ч.55 м. 2 час.
Домашняя работа | 1 ч а с. 1 час. 1 ч. 30 м.
Свободное время,переходы в школу и на обществ, работу 5 часов в обоих возрастах. 4 ч. 5 м. 1 4 часа.
Питание, туалет, уборка помещения и т. д . . . . 3 часа во всех возрастах: 4 приема пищи по 30 мин. 2 часа, и 1 ч. на все остальное.
Продолжительность сна 3). Ю—Ич. ^A-lova 9—10 8V2-9
Всего работы, исключая) перерывы в школе. . . J 5 ч. 1) 5 ч. 30 м. 6ч. 40 м. 7 ч. 15 м.
Примечание: r) Общественная работа назначается по 1 часу
5 раз в неделю, следовательно один раз в неделю, продол-
жительность работы будет 4 часа.
Примечание: 2) При подсчете свободного времени га про-
должительность сна принята меньшая цифра.
66
РАБОТА В НЕДЕЛЮ (часов).
Группы в школе 1-ой и П-ой ступени. 1 и 2 3 и 4 . 5,6 и 7 8 и 9
ВОЗРАСТ. 8, 9, 10 11, 12, 13 13, 14, 15 15, 16, 17
Пребывание всего в школе. 24 24 30 30
Из них: работы без «пе- ремен» 18 18 22 ч. 30м. 22 ч. 30м.
Общественная работа. . . 5 9 11 ч. 30м. 12
Домашняя работа .... 6 6 6 9
Всего часов работы за шесть рабочих дней. . . 29 33 40 43 ч. 30м.
Воскресный день 3 3 3 3
Или, включив перемены между уроками в школе и добавив за- нятие в воскресный день, получим всего рабочих часов за 7 дней:
Группы в школе. 1 и 2 3 и 4 5, 6 и 7 8 и 9
ВОЗРАСТ. 8, 9-, 10 11, 12.13 13, 14, 15 15,16, 17
Всего занятий за 7 дней . 38 42 50 ч. 30 м 54
Предлагаемые таблицы служат основанием для со-
ставления расписания дня в каждом отдельном пионер-
отряде и детучреждении.
5*
67
2. Работа в школе. Для плановой работы в школе, со-
гласно существующих положений, отводится 4 часа в день
для первой ступени и 5 час. для второй (24 часа и 30 час.
в неделю). Уроки не должны быть продолжительностью
более 45 мин.; перерывы между уроками 10—15 минут;
после третьего урока дается перерыв на 30 мин., во время
которого дети с’едают свой завтрак; желательно, чтобы
они хоть 20 мин. провели на свежем воздухе, а не в сте-
нах шкоды.
Назначение добавочных часов для школьных или
кружковых 'занятий возможно только за счет (другой 'ра-
боты, предполагавшейся в тот же день.
Преподавание физических упражнений, пения, рисо-
вания, иностранных языков и т. д. должно входить
в общий план работы и для них не может быть отведено
лишних часов в школе.
Начало занятий в школе, смотря по местным усло-
виям, может быть в различное время, но не (ранее 9 час.
утра зимой и 8 час. летом (май месяц). Начало занятий
второй смены должно быть после перерыва, необходимого
для уборки и проветривания помещения. Этот перерыв не
должен быть меньше Р/г час.
3. Общественная работа. В общественную работу
школьника-пионера, включается: комсомольская работа,
пионерские обязанности и общественные обязанности
в школе. Начало общественной работы должно быть после
отдыха от школьной работы, во время которого дети дол-
жны получить обед. Этот перерыв не может быть менее
2-х часов. Время, отведенное для общественной работы,
указано без перерывов, но малые перерывы в работе по
усмотрению руководителя обязательно должны назна-
чаться.
Общественная работа детей и подростков, занимаю-
щихся (в школе во 2-ую смену при 'сохранении указанных
выше «норм» может протекать только в утренние часы.
68
В пионеротряде все разнообразие деятельности пионеров
сосредоточивается в трех сборах: сбор совета отряда 1 раз
в неделю, сборы звеньев 2 раза в неделю, общеотрядный
сбор 1 раз в неделю; кроме того, пионер может участво-
вать не более как в одном кружке или органе школьного
самоуправления или комиссии, занятый общественной
работой 6 раз в неделю (первые две группы только 5 раз).
Надо уметь эти сборы правильно расставить и чередовать
между собой так, чтобы пионер не тратил на заседания
более 1Уг—2 час. за раз. В указанное в таблице количе-
ство времени должны уложиться все общественные обя-
занности.
4. Домашняя работа. Время, отведенное для домаш-
ней работы, имеет в виду все работы детей по самообслу-
живанию себя и 'Семьи, а также и домашние занятия де-
тей чтением, составлением докладов и т. и. работами.
5. День отдыха (обычно воскресенье). Один из дней
недели должен быть днем нерабочим и предоставлен в
полное распоряжение детей для отдыха. Допустимо про-
ведение экскурсий, прогулок, или же заседаний, собра-
ний, ‘бесед и т. п. не более одного часа.
6. Свободное время и переход в школу и обратно. Сво-
бодное время и перерывы в работе организм использовы-
вает для восстановления потраченных на работу запасов,
в это же время выделяются ядовитые продукты распада,
усиленного во время всякой работы. На этом основании
в течение дня должны соблюдаться определенные момен-
ты отдыха; от соблюдения моментов отдыха зависит тру-
доспособность, которая быстро падает, когда организм
утомлен. Поэцому, во время учебных и внеучебных заня-
тий должны неуклонно соблюдаться также определенные
перерывы в работе, а также очередной переход от умствен-
ного к физическому труду и наоборот.
/Свободное время используется детьми по их усмотре-
нию. Каких-либо работ или занятий за счет 'свободного
69
времени назначать иельзя, даже в том случае, если эго
будет и по желанию 'самих детей.
Переход в школу и обратно должен носить характер
прогулки, а потому из дома дети должны выйти с таким
расчетом, чтобы не торопясь, без утомления, во время (к
началу занятий) притти в школу; то же самое и при
проведении общественной работы. -Кроме прогулки при
переходах на работу из свободного времени детей должно
быть выделено время для пребывания на свежем воздухе—
в общей сложности не менее 2-х часов в день.
7. Питанш. Для правильного -развития .ребенка необ-
ходимо правильно поставленное питание. Здесь важно
не только, сколько пищи получает 'ребенок, ее -состав и
качество, но и 'распределение приемов ее по времени дня.
Если взрослые питаются обычно три раза в день, то дети
и подростки, у которых обмен 'веществ вдет оживленнее,
а часть пищевых .веществ .откладывается в организме, как
материал для увеличения массы ткани при росте, должны
принимать пищу чаще. Дети, не получающие -в достаточ-
ном количестве горячей пищи, ’скоро начинают утомлять-
ся, их внимание перестает .быть -активным, способность
мышления понижается, дети воспринимают вяло, среди
них повышается заболеваемость, они падают1 в 'весе и т. д.
Эти отрицательные явления наблюдаются в школах,
где не организован горячий -завтрак, независимо от по-
лучения -сытой пищи дома. Поэтому вопрос об организа-
ции в школе горячих завтраков должен быть предметом
большого внимания -со стороны 'пионерфорпостов и мест-
ных бюро пионеров. Крайне желательно, чтобы питание
д-ети получали не менее 4-х .раз в день: обед и ужин—
как основные приемы пищи, и два раза меныпие приемы—
утром и среди дня. После еды большая часть крови орга-
низмом направляется к пищеварительному тракту:. В это
время дня следует назначать отдых (свободное время)
продолжительностью в 1—Уг часа. После малых приемов
нищи можно назначать легкие работы, желательна про-
гулка.
70
При работе школы во вторую «мену обед следует да-
вать не мемнее, как за два часа до начала работы в школе.
Поздний 'Обед или ужин плохо влияет на сон, а во время
большого перерыва в школе организовать завтрак: горя-
чий чай с сахаром и хлеб с маслом.
8. Сон (полный покой или отдых) необходим организ-
му для накопления запасов, потраченных за рабочий
день. Недостаточный сон вызывает частые головные боли,
малокровие и т д., понижает работоспособность. В возра-
сте, когда организм растет и развивается, сон имеет осо-
бенно -большое значение, поэтому продолжительность icna
не следует уменьшать. Цифры продолжительности сна
указаны двойные ,от—до). В детдомах при составлении
расписания дня нужно взять цифры большие. Если в дет-
домах есть несколько возрастных групп, указанных в
таблице, то при двух смежных возрастных группах воз-
можно взять продолжительность сна среднюю из двух
высших цифр таблицы; если же в доме больше двух воз-
растных групп, то и продолжительность сна для них
должна быть различна, в зависимости от возраста.
Всякая работа детей должна заканчиваться прибли-
зительно за 1 У>—% часа, до времени, указанного для укла-
дывания спать, в возрасте:
ВОЗРАСТ. 8—10 11—13 13-15 16—17
(Цифры означают часы и минуты).
Работа в школе В 1-ю Во 2-ю В 1-ю Во 2-ю
смену. смену. смену. смену.
Окончание всякой работы. 7-71Д 8-8У 772--8у2 9-9р2
Укладывание спать . . . 9-9‘Л SYr-io 9у3—1Су2 icy2—11
Пробуждение утром . . . 8%-9 7V2 8-£Ц2
71
Проведение <в жизнь школьника-пионера указанных
норм-имеет в (виду, главным образом, рациональное чере-
дование труда и отдыха ребенка. Конечно, не следует
однако, считать указанный режим непреложным. Как в
жизни пионерорганизаций, так и в детучреждениях мы
еще не далеко ушли от ударности, когда в порядке зада-
ния проводится одна кампания за другой и так (все время;
здесь возможно в таких случаях допустить и значитель-
ное отклонение от предлагаемого выше, важно только, что-
бы эти отклонения были единичными случаями и про-
водились в порядке исключения, но отнюдь не принима-
ли 'систематический характер.
К фактическому проведению разгрузки необходимо
приступить -сейчас же. Для этого в первую очередь уста-
навливается единый день отрядовых сборов (удобнее все-
го воскресенье), фиксируется продолжительность звенье-
вых занятий: в день для младшего возраста не 'больше
1У2 ч., для остальных—2 часа; в отрядах вожатым при
участии санкома ведется индивидуальный учет нагрузки
й немедленно разгружаются активные ребята. Режим дня
пионера строго регламентируется по возрастам, при-
мерно: ' ; ..........
ВОЗРАСТ 10--11 лет 12—13 лет 14 15 лет
Сборы 4 ч. (Р/2 ч.). 5 ч. (2 ч.). 5 ч. (2 ч.).
Из клуба уходят. 6 ч. 7 ч. 8 ч.
Спать ложатся. . 9 ч. . 10 ч. Юу2 ч.
Сон ....... 9j/2 ч. 9 ч. 8V2 ч.
72
Дальнейшие мероприятия проводятся постепенно в
организованном порядке.
Несколько слов о регламенте сбора. Отрядовый сбор
слагается из следующего: 45 минут—педагогический урок
физкультуры (включая и игры); 30—35 минут—беседа,
затем минут 10 отдыха и, наконец, у2 часа общеотрядные
дела. Звеньевой сбор распадается: 20 минут—беседа и
дела звена, 40 минут трудпроцессы и минут 40—ипры и
пеони.
Естественно, что непременным условием рациональ-
ного проведения режима должна быть строго гигиениче-
ская обстановка, при достаточном доступе свежего воз-
духа и отсутствии пыли: осенью и зимою во всех пере-
рывах должны проветриваться помещения, весною и летом
пионеры должны спать, заниматься и отдыхать при от-
крытых окнах, постепенно превращая школу через пло-
щадку при школе в тип школы на. открытом воздухе. В те-
чение 24 часов должны соблюдаться правила личной ги-
гиены: тела, одежды и т. д. Естественные факторы—солн-
це, воздух, вода—должны быть широко использованы, как
лучшие методы укрепления и закаливания организма.
Рациональное использование всех средств физвоспи-
таяия возможно лишь при систематическом проведении
врачебного контроля. Брач совместно с вожатым, санко-
мом или со школьным коллективом устанавливает опре-
деленный гигиенический режим, руководствуясь выше-
приведенными нормами.
В основу при выработке норм моментов закаливания,
игр, физических упражнений, характера трудпроцессов,
должны лечь возрастное развитие, состояние здоровья,
психо-физические особенности каждого из ребят. С этой
целью дети разбиваются на соответствующие группы, при-
чем выделяются дети, которым запрещены временно или
навсегда те или другие физупражнения и трудпроцессы.
Для выделенных детей полагаются 'специальные
упражнения, коррегирующие недочеты развития.
73
Время года, количество или качество трудовой 'на-
грузки, условия 'литания принимаются во внимание при
дозировке врачей тех или иных средств физкультуры.
Систематическое наблюдение врачем над использова-
нием средств физкультуры на организм -ребенка произво-
дится врачем путем повторных антропометрических, ме-
дицинских и физиологических исследований.
1. ПЛОЩАДКА
Ни одно из начинаний по охране здоровья 'детей не
получает такого быстрого распространения, как детская
площадка. На эту организацию удивительно легко откли-
каются самые широкие массы, и благодаря простоте ее
организации и приемлемости в наших условиях, надо счи-
тать, что детплощадке предстоит быть в числе наиболее
популярных форм массового оздоровления детей. Детская
площадка при своем вданикновении -становится центром
детской общественности района, она должна быть центром
и оздоровительной работы. Естественно, что как в деле мас-
совой организации детплощадок, так и в создании на них
здоровой детской общественности, пионердвижение долж-
но проявить и уже проявляет большую ‘активность, -свя-
зывая объединенную площадкой детскую массу с обще-
ственной жизнью взрослых, -с их революционным строи-
тельством и борьбой, а также -с устремлением пионерской
работы на оздоровление.
Резолюция, принятая недавно оргбюро ЦК ВКП по во-
просу о пионерском движении, предусмотрела большую
роль детплощадки, постановив «считать необходимым в
планах местных -советов по благоустройству выделение
особых сумм и земельных участков для повсеместного
устройства детских площадок, охватывающих возможно
более широкие слои детей, и организацию, под руковод-
ством пионеров, их досуга».
В каждом городе имеется много незастроенных пусты-
рей и больших дворов; их легко приспособить под дет-
74
площадки. Надо только за это дело взяться. Можно
использовать и имеющиеся зеленые насаждения. Эти пло-
щадки должны быть обеспечены также и питанием. В ци-
тируемой резолюции указывается, что вопрос об этом сле-
дует поставить перед кооперативными и другими обще-
ственными организациями.
Массовое открытие площадок сможет быть выполнено,
когда строительство их станет делом всей организованной
общественности, когда сам путь строительства будет по-
пуляризован среди широких масс трудящихся—по 'пред-
приятиям, жилтовариществам, районам милиции и т. д.
Для этого дела вовсе не требуется больших затрат. В на-
шей действительности наиболее прививаются два основ-
ных типа площадок, которые всячески следует пропаган-
дировать:
1) площадки районного типа, создаваемые органами
ОНО совместно с бюро юных пионеров и с общественными
организациями для обслуживания детей всего района или
частей его;
2) площадки более массового типа, создаваемые отря-
дами .юных пионеров (одним или несколькими совмест-
но) при рабочих, комсомольских и пионерских клубах,
при школах I ступени, детских домах, при избах-читаль-
нях и деревенских общественных организациях.
Площадка, районного типа создается путем выделения
со стороны органов ОНО совместно с бюро юных пионе-
ров постоянного руководителя, создания совета площад-
ки из педагогов, врача, вожатых отрядов юных пионеров,
прикрепленных к районной площадке и выборных от де-
тей, путем оповещения через отряды юных пионеров и
общественные организации взрослых, широких масс де-
тей, записи их и разбивки на группы, работающие по-
сменно на данной площадке.
Площадка, создаваемая 'отрядом юных пионеров, орга-
низуется путем прикрепления ребят не пионеров к
звеньям и систематической работы всего отряда (или не-
скольких) с привлечением педагогических сил и пред-
75
ставителей рабочих организаций. На этих площадках осо-
бого совета площадки не создается, а руководящим орга-
ном их является совет отряда юных пионеров с привлече-
нием выборных от неорганизованных ребят и сведу-
щих лиц, работающих по отдельным отраслям работы
площадки. Для того, чтобы площадка в действительности
служила оздоровительным: целям, к каждой площадке
прикрепляется врач.
Врач принимает активное участие в деле организации
площадки в части санитарно-врачебной, как то: а) уча-
ствует в выборе места и приспособлении его для целей
площадки; б) производит медицинский отбор детей; в) ор-
ганизует занятия физкультурой; г) участвует в выработке
режима дня и организации питания, где таковое есть, Со-
действует организации детской санитарной комиссии и
дает ей руководящее направление в ее работе; прораба-
тывает с вожатым пионеров, членами санкомиссии и пе-
дагогами санитарные правила для площадки; принимает
активное участие в разработке плана и проведении
экскурсий и праздников; дает санитарное 'Описание пло-
щадки и в дальнейшем ведет текущий врачебно-санитар-
ный надзор за ней (режим, нагрузка детей, питание, физ-
культура и т. д.).
Для увязки в работе со всем педагогическим персо-
налом и с населением, врач входит членом в совет пло-
щадки, выступает по врачебно-педагогическим вопросам
на родительских собраниях, в жилтавариществах и культ-
комиссиях, участвующих в деле организации площадки.
Врач также делает 'медицинский осмотр по суб’ективным
жалобам и по указанию педагогов, в случае появления
заболевания направляет больных на соответствующее ле-
чение. Следит за ведением санитарного журнала пло-
щадки.
Для увязки всей работы на площадках в районе, во-
прос о них ставится на общих районных собраниях вра-
чей и на собраниях инструкторов площадок.
76
В конце лета собирается общая конференция ирачей,
где ‘ставится отчет о работе на площадках и делаются со-
ответствующие выводы.
На площадках и на школьных дворах, где это воз-
можно по размерам двора и местным условиям, жела-
тельно устраивать навес, открытый на юг и огражденный
с остальных сторон, под которым дети могли бы проводить
часть своего учебного времени, пользуясь свежим возду-
хом. Присутствие подобных навесов, кроме их общего ги-
гиенического значения, способствует пребыванию детей на
свежем воздухе даже в ненастную погоду и служит пе-
реходною ступенью к школе на открытом воздухе.
Совместно с другими детьми, пионеры выбирают из
своей среды санитарную комиссию, вырабатывают опре-
деленный распорядок дая.
\ Примерно так:
' 10 ч.—приход на площадку;
\10—10У2 ч. чай (с куском хлеба);
^ОУг—И ч. зарядовая гимнастика;
11—пу2 ч. душ (или купание);
11 у2—12 ч. солнечные ванны;
1%—12У ч. душ (или купание);
12^2—1Уг н. беседы, собрания, работа, примерно,
с октябрятами;
1У2—2 ч. обед (два блюда);
2—3 ч. мертвый час;
3—4У2 ч. трудпроцессы;
4 У—5 ч. чай (с куском хлеба);
5—6 ч.—'игры;
6 У ч.—уход домой.
Как только дети приходят, подается ча4; утренняя за-
рядовая гимнастика, т.-е. легкие неутомительные физиче-
ские упражнения, рекомендуются в течение 10—15 м., за-
тем производится обтирание холодной водой всего тела, за-
тем лежка на солнце, обливание или купание, все это
должно быть обязательным ежедневным занятием пионера
77
на площадке. Наряду с этим, пионеры на площадке прово-
дят и другую работу: проводят беседу с другими детьми,
украшают площадку’' изучают природу и пр. Каждую ра-
боту проводят организованно—все в свое время. Вожатый
должен помнить, что игра не меньше, чем другое занятие,
может утомить детей, и, увлекшись, они сами могут не
заметить свою усталость. Особенное, внимание на это надо
обратить, когда дети много прыгают, бегают и вообще на-
ходятся много в движении. Поэтому во время работы или
игры необходимо устраивать перерывы, не дожидаясь, по-
ка проявится усталость детей.
2. ЭКСКУРСИЯ
Для отряда, живущего летом в городе, экскурсия
является одной из наиболее интересных для (ребят, увлеу
кающих форм (работы, поэтому она получила чрезвычай/
ное распространение. • Весьма важно, чтобы экскурсия
протекала в условиях врачебного контроля. Такое прове-
дение будет способствовать физическому развитию пио-
неров. /
Экскурсия должна быть увязана со всей остальной
работой пионеротряда, должна быть тщательно подгото-
влена, а добытые материалы проработаны, поэтому зД ме-
сяц удается провести всего одну—две экскурсии.
На заседании совета отряда при участии санкома и
врача обсуждается план проведения экскурсии. Необхо-
димо решить, кто будет участвовать.
Отряды практикуют теперь экскурсии звеньевые и от-
рядом в целом. Небольшие экскурсии—прогулки менее
затейливые могут проводиться по звеньям. Более слож-
ные, продолжительные экскурсии следует проводить отря-
дом. Можно даже об’единять два—три отряда вместе (от-
ряды одной фабрики, одного гола и т. д.).
Ни в коем случае нельзя соединять слишком различ-
ные возрасты. Нельзя брать на дальнюю продолжитель-
ную экскурсию октябрят, которые быстро устанут и j;o-
78
торые задержали бы экскурсию, рассчитанную на пионе-
ров—это подорвет интерес.
От экскурсии оавобождаются дети, для которых она
могла бы быть по состоянию их здоровья вредной. Вопрос
решается индивидуальным врачебным осмотром. Группы
экскурсантов должны быть подобраны по возрасту и по
физическому состоянию приблизительно однородные.
Затем' следует установить продолжительность экскур-
сии.. Отряды теперь проводят экскурсии сроком в 2—3
дня, иногда проводят экскурсии однодневные по 5—6 час.
Можно проводить экскурсии и те, и другие. При опре-
делении продолжительности экскурсии, отряду в первую
.очередь нужно учесть свои возможности (наир., возмож-
ность обеспечить ребят едой, помещением иа время стоян-
ии и т. д.).
\ Необходимо обеспечить во время экскурсии детям пи-
тание, желательно в форме сахаристых веществ. Необхо-
димо снабжение экскурсантов доброкачественной питье-
вой водой в пути и на остановках. Питание надо захватить
с добою из дому или сделать взнос, а если есть возмож-
ность, то другим способом раздобыть продуктов.
Надо наметить пункт экскурсии. Рассчитать так, что-
бы фтсстояние для ходьбы не превышало 5—6 верст. Пред-
варительно до экскурсии выяснить, здорова ли местность,
возможно ли проведение экскурсии. Следует избегать
мест,опасных в 'смысле инфекции малярией и др,
НФц) установить, что будут брать с собою пионеры.
Нельзя детей в дороге обременять какой-либо пошей. Если
необходимо брать с собой пищу или другие вещи, то об-
щий вес груза не должен превышать 1 кило для млад-
ших, а уУ2 для старших. Вещи не должны быть носимы
в руках\ но ® мешках спинных или боковых двухсторон-
них. Обувь и одежда не должны обременять и стеснять
движения.
Каждая труппа экскурсантов. должна быть снабжена
небольшим количеством перевязочного материала и неко-
торыми необходимыми медикаментами. Здесь санком на-
79
блюдает за тщательным соблюдением всех мер линией ги-
гиены.
Надо указать пионерам, как итти в экскурсии.
Выступать предпочтительно рано утром (в 7—8 ч.),
делал во время полуденного зноя отдых. Возвращение
должно происходить с таким расчетом, чтобы детям оста-
валось нормальное количество часов она.
Начинать экскурсии надо с однодневных с малыми
переходами, постепенно можно тех увеличивать. Только/
после надлежащей тренировки в ходьбе можно переходить
к продолжительным и дальним экскурсиям. Максимум
переходов для разных возрастов от 7 до 9 лет три—четы-
ре версты, от 9 до 12 лет—5—3 (верст, от 12 до 15 лет-4-
8—ю вер. от 15—17 л.—12—15 вер., считая в оба конца.
Скорость движения в среднем 3 версты в час (при про-
должительных экскурсиях после каждых двух дней ходь-
бы делать дневку, во время которой допустимы только
самые легкие работы. Следует давать подводу для устав-
ших и для вещей или другие транспортные средства/
О ночлежке с варкой пищи нужно подумать и органи-
зовать заранее. Для однодневной экскурсии на расстоя-
нии не свыше 10 верст в оба конца можно рекомендовать
следующий режим. Выход—9 часов утра и приход/на ме-
сто за город к 11 часам. По дороге устраивается один или
два привала. Когда дети пришли, об’является отдых 30 ми-
нут (от 11 ч. до 11 ч. 30 м.). Затем пионеры ребята оста-
ются в трусиках и начинают принимать солнечную ван-
ну (если случится так, что ребята лежат на солнце пер-
вый раз за это лето, то для них лежание не додано пре-
вышать 5 минут). /
Затем купание от 12 ч.—12 ч. 30 м. (в воде ог 5—15 м.).
Завтрак у2 часа от 12 ч. 30 м. до 1 *гаса. Потом отдых
минут 15, если есть возможность—в тени. Затем отряд
предпринимает часовую экскурсию (1 ч. 15 му-2 ч. 15 м.)
в лес, на поле или реку. После этой экскурсии 1 пас зай-
мут физупражнения (2 ч. 15 м.—3 ч. 15'м.), при чем
здесь красной нитью должна проходить игра. Потом
80
завтрак, беседа и отдых до 4 ч. 30 м. и выход в город. За
выполнением режима следит сайком.
Итоги работы санкома за время экскурсии должны
быть сообщены на очередном сборе отряда.
Для внесения планомерности, организованности и для
упорядочения проведения экскурсий местным бюро пио-
неров следует установить экскурсионную 'базу для оста-
новок.
Здесь должна быть доброкачественная вода и выда-
ваться питание. При базе желательно организовать ку-
пание, плавание, солнечные и воздушные ванны.
Таких станций желательно организовать в (районе не-
сколько, с тем, чтобы они могла в среднем обслуживать
отряд 1—2 раза в месяц.
К организации экокуробаз должны быть привлечены
соответствующие организации, которые .помогут в обору-
довании средствами и силами, например,—ОНО, проф-
союзы, завкомы и т. д.
3. ЛАГЕРЬ
Основная задача лагеря—оздоровление пионеров и ши-
рокая общественно-политическая их работа среди мест-
ного населения. Лагерная кампания должна быть прове-
дена так, чтобы обе задачи достигались одним общим пу-
тем, чтобы каждая из них не только не мешала, но, наобо-
рот, способствовала выполнению другой.
Практика прошлого года показала, что громоздкие ла-
геря в 200—300 и больше человек, устроенные в палат-
ках, где то на поляне или в лесу, часто поодаль от дерев-
ни, 'совершенно не достигают цели.
Поэтому мы рекомендуем организацию небольших ла-
герей в 50—60 человек, вблизи (селения илй в самом се-
лении, (в закрытых помещениях. Палаточные лагеря воз-
можны на юге в местах с устойчивым климатом, при усло-
вии устройства палаток из цельного непромокаемого по-
лотна и снабжения их минимальным оборудованием—кро-
ватями, столами и скамьями.
6. За здоровье пионера
81
Подготовка к лагерю должна начаться заблаговремен-
но. К ней должны быть привлечены сами пионеры, а также
вожатый отряда, ячейка КОМ и партии, фабзавком' и
администрация учреждения или предприятия. Здесь нуж-
но использовать все возможности, чтобы обеспечить лагерь
всем необходимым (достаточным питанием, оборудованием
и т. д.). В первую очередь нужно позаботиться о выборе
местности, пригодной в санитарном отношении и удобной
для проведения общественной работы. Пионерам нужно
уяснить цели, задачи и значение лагеря, указать, как сле-
дует строить жизнь в лагере, как проводить работу в де-
ревне, чтобы наилучшим образом использовать это время
как для укрепления здоровья, так и для непосредствен-
ной работы.
Всех детей перед отправкой >в лагерь необходимо под-
вергнуть медицинскому осмотру, выделить больных, ука-
зать более слабым, могут ли они подчиняться 'общему ре-
жиму, 'рекомендовать или запретить некоторые трудпро-
цеосы. Нужно, наконец, позаботиться и о том, чтобы к
приезду отряда помещения были (Вполне оборудованы, за-
куплена солома и т. и.
Вожатый, не видевший лагеря, его организации, струк-
туры и жизни в лагере, всегда окажется в затруднитель-
ном положении, когда перед ним станет целый ряд прак-
тических (вопросов, требующих быстрого и умелого разре-
шения. В связи с этим практикуется инструкторский ла-
герь для вожатых. Здесь будущие руководители—вожа-
тые отрядов близко, практически подходят к жизни в ла-
гере. Вожатый в инструктивном лагере научается не толь-
ко технике устройства, оборудования лагеря, постановке
питания, проведению и установке (режима дня, но и уме-
лому использованию активности (ребят в (необычной для
них обстановке, а райпо и организации коллективной жиз-
ни пионеров. Ошибки, случившиеся в инструкторском ла-
гере, пережитые колективом и своевременно раз’яснен-
ные руководителями и врачем, послужат хорошими прак-
тическими уроками для каждого вожатого.
82
Обязательное условие здорового лагеря, это—отвечаю-
щее 'санитарным требованиям помещение и гигиеническое
его содержание. Комнаты для талон следует выделить по
возможности окнами на юг или югонвосток; днем пионе-
ры должны помещаться отдельно от кухни и изолятора;
площадку для ит.р обязательно устраивать достаточных
размеров и на ровном участке.-
Все помещения и территория лагеря должны -содер-
жаться в чистоте: обязательна ежедневная уборка влаж-
ным -способом, еженедельная генеральная чистка (всех по-
мещений. Необходимо следить -за достаточно частым прове-
триванием постели, сменой белья и стиркой его. В-се про-
дукты, -а также готовая пища должны храниться в опре-
деленном месте, в -закрытой посуде или мешке, а не про-
сто на полу. Недопустимы на территории лагеря лужи
или открытые бочки с водой—'все это может послужить
источником (распространения малярии. Во избежание за-
грязнения лагеря -следует при ежедневном умывании или
стирке лить воду в специально устроенные стоки или
ведра.
В основе оздоровления в лагере лежит соблюдение здо-
рового -режима. Вся жизнь в лагере, общественная работа
и трудовые процессы должны быть построены так, чтобы
способствова,ти оздоровлению детей. Первые з—4 дня ухо-
дят на организацию внулрилагерной жизни. Когда дети
ознакомились с местными условиями, наметили конкрет-
ный план работы на первое время, можно приступить к
вовлечению их в общественную (работу. Вожатые постоян-
но должны иметь в виду основную цель лагерной кампа-
нии—оздоровление ребят. Им надо помнить, что (специаль-
но оздоровительных мероприятий и гигиенического содер-
жания жилищ для оздоровления ребят недостаточно.
Должны быть -соблюдены основные принципы режима дня.
Примерно они таковы:
1) обязательная работаРте больше 4-х часов.
2) свободного времени не больше 2-х часов,
6*
83
3) отдых после обдоа не больше 1—1г/3 час.
4) организованные развл., гимнастика 2 часа.
5) сон..........................9уа—10 час.
Примерный режим дня:
1) побудка..................'.... в 7 часов.
2) зарядовая гимнастика, купанье . . » 7—7.40 час.
3) перекличка, под‘ем флага, распре-
деление занятий......................» 7.30—7.50 час.
4) чай, завтрак................... . » 7.50—8.15 »
5) уборка палаток..................» 8.15—8.30 »
6) отправка на работу, переход ... . » 8.30—9 »
7) трудовые процессы, обществ, работа » 9.—11 »
8) лежка на солнце.................» 11—11.30 »
9) отдых...........................» 12—12.30 »
10) обед.............................. » 12.30—1.30 » .
11) свободное время.................» 1.30—2 »
12) исследовательская работа, образов,
работа по звеньям.....................» 2—4 »
13) чай, еда.......................... » 4—4.15 »
14) свободное время....................» 4.15—5.15 »
15) купанье, катанье на лодках. ...» 5.15—6 »
16) игры...............................» 6—7.30 »
17) ужин...............................» 7.30—8 »
18) беседы у костра................-...» 8—9 »
19) спуск флага, мытье ног, отход ко сну » 9—9.30 »
Соответственно этому типовому режиму, каждый от-
ряд в первые же дни но приезде в лагерь устанавливает
свой режим дня, которого и придерживается во все время
пребывания в лагере.
Общественная работа в деревне—одна из важнейших
задач лагеря. Как гари выборе места, так и при выработке
режима дня должна быть учтена возможность^ ее прове-
дения, но это не должно мешать оздоровлению детей.
Как бы ни была важна помощь отряда местному на-
селению, нельзя допускать детей к вредной и непосиль-
ной для них работе. Всякая работа в лагере не должна
продолжаться больше 2 часов подряд.
Общественная работа, связанная с напряжением вни-
мания, может продолжаться не больше 1 ч.—1 Уз я,, сель-
ско-хозяйственная работа или работа по самообслужива-
84
НИЮ—1 ч. для детей 10—13 лет; 1У2—2 ч. для 13—15 лет.
Во время тяжелой физической (работы (на поле, колка
дров и т. и.) необходимо привить пионерам привычку
устанавливать каждые 15 минут 3—5-минутные переры-
вы. При носке тяжести груз не должен быть непосиль-
ным, вожатый должен помнить, что дети готовы своро-
тить гору.
Необходимо стремиться, чтобы работа пионеров охва-
тывала 'различные стороны деревенской жизни и -была до-
статочно разнообразна, но в то же время вполне соответ-
ствовала возрастным особенностям пионеров. Наиболее
подходящий вид общественной работы-—ото смычка с де-
ревенскими детьми. В играх и песнях пионеры -смогут до-
биться -дружеского -отношения ребят и вовлечь их в свою
работу. 'Широкое место -среди -общественной работы пио-
неров должна занять санпрооветработа. Здесь первую
скрипку будут вдратъ наши санкомы.
Пионеры должны знать, что -образ жизни, который они
сами ведут, их организованность должны показать мест-
ному населению, как создать более здоровые условия жиз-
ни. Пионеры должны принять активное участие в при-
ведении различных -санитарно-гигиенических мероприя-
тий. Например, организовать уборку избы-читальни и -т. п.
Такого рода деятельность (ребят -окажется не только по-
лезной для деревни, но будет иметь большое значение для
самих пионеров в смысле более глубокого внедрения в их
сознание элементов оздоровления быта. К практикующей-
ся постановке спектаклей не следует прибегать слишком
часто (не больше 2 раз за месячное пребывание), так как
они обычно сопровождаются длительной подготовкой, вол-
нуют и выбивают детей из колеи.
При проведении сельско-хозяйственной работы пионе-
ры ближе подойдут к местному населению, принесут ему
конкретную пользу, и научатся сами работать. К этой
работе нужно подходить с -некоторой осторожностью. По-
левые -работы требуют от детского организма большой за-
траты сил и могут допускаться только в ограниченном
85
размере. Некоторые виды полевой работы совсем недопу-
стимы в пионерском возрасте или могут быть разрешены
только старшим детям. Так, косить и жать могут пионе-
ры не моложе 15 лет.
На первый план следует выдвигать не продуктивность
пионерработы—не в этом здесь дело—малоугомляющий
труд в здоровых условиях. Тот же принцип должен лечь и
в основу самообслуживания: оно не является само-
целью и не должно перегружать ребят или отрывать их
от работы вне лагеря. Все же, где возможно, желатель-
но освобождать детей от наиболее вредных видов работ,
например, от варки пищи (высокая температура плохо пе-
реносится слабыми детьми).
Наряду с правильной постановкой трудпроцессов,
нужно уделить внимание и различным гигиеническим ме-
роприятиям. Вода, воздух и солнце должны быть широко
использаваны в лагере. Лозунг—физкультура все 24 часа
в сутки—должен найти осуществление в лагере. Дети все
время проводят на свежем воздухе, -спят при открытых
окнах. Нет ни одного 'пионера (если ему (разрешено было
купаться), который за лето не научился бы плавать. Пла-
вание—один из наиболее благодарных (видов физкульту-
ры, и оно, конечно, должно быть использовано.
Нужно только учесть, что и вода, и солнце могут в не-
которых случаях иметь отрицательное действие.
Слишком частое, длительное купание вместо пользы
приносит вред. Оно не только не закаляет, но, наоборот,
истощает организм. Некоторые слабые, истощенные дети
совсем не переносят купания. То же и по отношению к
солнцу. На некоторых нервных больных (также и с актив-
ным туберкулезом, пороком сердца) лежка на солнце отра-
жается плохо. Необходимо постепенно приучать детей
к пользованию солнцем и водой. Нельзя начинать ку-
паться при температуре воды ниже 16°, постепенно же
привыкая, можно купаться и при 13°. Не следует ку-
паться раньше 2 час. после еды, при плохом самочувствии
и при сильном утомлении. Детям, страдающим малярией,
86
головкружением, большим упадком сил, бессоницей—ку-
паться нельзя. Они заменяют купание обтиранием—по со-
вету врача. Лежку на солнце начинать с 5 минут, посте-
пенно увеличивая, можно довести до 30 и больше минут.
, Большое место в режиме лагерного дня должны зани-
мать игры. Являясь побудителем к правильному психи-
ческому и физическому развитию ребят, игра может в
одно и то же время служить отдыхом ребят от их обще-
ственной и образовательной работы. Удачным подбором
игр (можно способствовать более тесному 'сближению пио-
неров с крестьянскими ребятишками, изучению местной
природы, развитию тех или других групп мышц или от-
дельных функций организма. Физические упражнения в
узком смысле слова не исключаются проводимыми игра-
ми. Физические упражнения в лагере должны носить ха-
рактер естественных движений: легкие не утомительные
движения, обладающие побуждающим действием (зарядо-
вая гимнастика с утра) и тренировка элементов игры (бег,
метание, лазание и т. д.). Необходимо только 'Следить, чтобы
подбор игр, упражнений, их продолжительность действи-
тельно соответствовали особенностям возраста ребят.
Нельзя допускать длительных игр (продолжительность
в несколько дней), которые вызывают нервное напряжен-
ное состояние у детей в течение нескольких дней и ночью
мешают спокойному отдыху.
Спокойный, достаточной продолжительности сон—
обязательное условие полного отдыха. Нужно всячески
стремиться (обеспечить 'Спокойный сон ребят, не допускать
игр ночью и тем более ночных тревог. Тут надо всегда
помнить, что ночной тревогой можно иногда искалечить
ребят на всю жизнь (различные нервные заболевания).
В заключение можно сказать, что здоровая местность, со-
ответствующее помещение, чистота содержания, при пра-
вильном режиме дня, аккуратном выполнении всех оздо-
ровительных мероприятий (купание, солнечные ванны,
физические упражнения), при организованном достаточ-
ном питании—это моменты в отношение здоровья одина-
87
ково важные й взаимно дополняющие Друг Друга.. Серьез-
ное и вдумчивое отношение вожатых к задаче—быть на
страже здоровья пионеров—даст благоприятные резуль-
таты лагерной кампании.
4. О ПОЛОВОМ ОСВЕДОМЛЕНИИ
Среди других вопросов физического воспитания вопрос
о половом развитий пионеров является для вожатого пио-
нерского отряда в настоящий период весьма своевремен-
ным.
Проблема полового воспитания всегда привлекала к
себе внимание и врачей, и педагогов, но естественно, что
более всего с ней сталкивались родители и воспитатели.
И в нашей школе вопрос о половом воспитании детей не
получил еще своего окончательного разрешения. Теперь,'
когда прежние устои социального быта изменяются, когда
создаются новые методы воспитания, а часть обществеино-
политического воспитания детей перешла к пионерорга-
низации и находится в руках вожатых отрядов, так на-
зываемый «половой .вопрос» у пионеров вызывает к себе
особенный интерес. Исключительно остро он иногда дает
себя чувствовать практическим работникам пионердаи-
жения. Это и вполне понятно. Сталкиваясь изо дня в
день с массой активных пролетарских детей, вожатому
приходится подчас разрешать простые житейские вопро-'
сы, касающиеся их половой сферы, он направляет дея-
тельность пионеров по здоровому руслу, что при отсут-'
ствии соответствующей литературы, при неподготовлен-
ности и без ’Опыта часто приводит вожатого в' состояние
беспомощности. Изменение состава пионерорганизации в
сторону увеличения процента детей переходного возра-
ста*), придает этому вопросу еще большую остроту. Не
раз этот вопрос дебатировался в комсомольской печати,
все авторы, сообщавшие свой опыт в этой области, ука-
- *) От 11—13 лет имеется 53,6%, от 14 лет и старше 33,7%.
88
зывали на полное отсутствие указаний, как, вести рабо-
ту по половому воспитанию *). Большую роль здесь
сыграет проведение курса по переподготовке вожатых пс
циклу оздоровления, на котором вопросу о половом раз-
витии уделяется должное внимание. Без руководящего
материала практика ежедневной работы с обычными в
ней—вопросами—почему девочки не занимаются вместе с
мальчиками физкультурой, почему в лагерях не вместе
живут в палатках, почему комсомолки пудрятся, а ребя-
та нет и т. д.,—совершенно не разрешима. Встречаясь с не-
нормальным проявлением полового чувства, как, напри-
мер, онанизм, вожатый совершенно беспомощен в своей
роли руководителя пионерского коллектива, в итоге, в от-
ряде •создается' нервное состояние, могущее свести рабо-
ту, коллектива на смарку. Надо сказать, что вожатые
в своем большинстве—это не совсем оформившаяся в по-
ловом отношении молодежь, а это еще более затрудняет
их Положение.
Первая трудность, с которой встречается (вожатый i
этой области, это (вопрос о том, как отнестись к самом}
существу половой жизни. Следует ли считать доловук
жизнь постыдным проявлением человеческой слабости
данью его животной стороне, принижающей достоинстве
человека, а поэтому несовместимою с высоким зватгиед
комсомольца—смены авангарду пролетариата, или, при
держиваясь противоположного взгляда, считать половой
акт величайшей ценностью человека, ради которого еле
дует принести в жертву все остальное. Правильным пони
манием и отношением к самому существу половой жизни
определяются и дальнейшие мероприятия вожатого в со
ответствующих случаях в отряде.
Прежде‘всего вожатый должен помнить, что в мир*
растений, животных и у человека ‘размножение лроисхо
дит по единому принципу, в оонове которого лежит поло-
вой инстинкт. Надо признать, что половой инстинкт—
*) См. журнал «Вожатый» № 9—10 за 1924 г. и №№ 7—8 i
9—10 за 1925 г.
89
естественный фактор в человеческой жизни, а поэтому его
проявление не грязнее и не хуже, чем всякие иные; они
«вязаны с зарождением новой жизни, и с той же есте-
ственной точки зрения всякий комсомолец должен отне-
стись к половой жизни просто и серьезно.
У здоровых существ в основе половой жизни лежит
мощный инстинкт родительства. В брачный период у всех
животных и растений мы видим приподнятость и возбу-
ждение. Все это у человека принимает больший размах
и глубину, претворяясь в чрезвычайно усложненные
культурные формы. Человек творец культуры, а поло-
вой фактор повышает самочувствие человека-творца,
создает у него самые разнообразные формы стремления
к жизни более широкой, углубленной и с большим раз-
махом. Уже с пробуждением полового чувства юноша
ощущает приток энергии, расцветают его творческие по-
рывы; обычно в этот период избыток энергии мы пытаем-
ся выявить либо в стихах, музыке, пении, энергично вы-
ступаем на защиту правды, усиленно занимаемся спор-
том и т. д. Вскрывшийся половой фактор является источ-
ником стремления быть лучше, сильнее, деятельнее.
Половой инстинкт толкает к лицу другого пола. Вели
птицы и животные в брачный период украшаются внеш-
не, у человека 'внешние реосурсы, чем он выше, лишь
вапомюгательное средство: он действует всей своей слож-
ной психикой, всей силой своего ‘творчества. Сравнитель-
ная простота полового чувства, сводящаяся к физиоло-
гическому акту, как он имеется у низших организмов,
у человека оказывается чрезвычайно усложненной. Чем
человек культурнее, тем сложнее его чувство, оно захва-
тывает всего человека. Как известно, голое половое чув-
ство аттестуется, как низкое, недостойное человека, как
животное чувство. Естественно поэтому, что речь идет
не только о физическом удовлетворении себя половым
актом. Самый физический акт остается неполным, если
не ощущается душевный отклик, в итоге неудовлетво-
ренность и т. д. Напротив, в физически и духовно здо-
90
ровом соединении достигается не только физиологическое
удовлетворение, но сильно ощущается расширение и
углубление своей личности, ее власти и мощи.
Для культурных людей голое половое чувство—есть
фикция. Таким 'образом, из первичного биологического
явления, в итоге развития создался необычайно сложный
процесс. Сделать из этого вывод, что одухотворенность
исключает чувственность, было бы неправильным. Удо-
влетворение одной из сторон полового переживания—ду-
ховного чувства—ощущается, как неоправдание стремле-
ния к полноте чувства. В результате налицо в первом
случае нервно-психическое недомогание, в другом отвра-
щение или злоба, иногда это сопровождается отвращением
к себе, чего нет и не может быть при сношениях очело-
веченных, любовных, хотя бы до некоторой степени осно-
ванных на увлечений; поэтому надо придерживаться той
точки зрения, что чувственность дополняет душевное пе-
реживание, делает его полноценным.
То, что половое чувство охватывает весь организм че-
ловека, черпает .свое 'содержание из окружающей жизни,
придает определенную окраску и тон всем его- отношениям
к окружающим его людям, имеет своим об’ектом другого
человека, в итоге результатам своим имеет рождение ре-
бенка,—говорит за то, что <в этом интимном акте чело-
век не один, общество и социальная -среда затрагивается
им в очень сильной степени, а потому половая жизнь не
представляет собою вполне частное дело каждого отдель-
ного лица—половая жизнь есть явление социальное, и
в ней заинтересован весь человеческий коллектив. Особен-
но легко это .видно в наше революционное время, когда
нам 'больше, чем когда-либо, 'нужны сильные и здоровые
люди; отсюда понятно, что общество должно стремиться
к введению половой жизни в нормальное общественно-здо-
ровое русло.
Половой инстинкт проявляется в человеке с самых
малых лет, а ведь важно выроспить нашу подрастающую
смену, в половом отношении здоровой. При неправильном
91
половом воспитании пионер может не оправдать возла-
гаемых на него рабочим классом надежд. В половом вос-
питании детей центр тяжести заключается в том, что ме-
жду половым желанием и способностью к половой жизни
имеется коренное расхождение. Стремление к половой
жизни возникает задолго до того, когда организм созре-
вает настолько, чтобы половые отправления протекали
для него 'безвредно и когда наши бытовые условия допу-
скают это. При чрезвычайно усложненной борьбе за су-
ществование мы все более заинтересованы в том, чтобы
отсрочить период половой жизни. Поэтому задача полово-
го воспитания сводится к тому, чтобы сохранить всю мощь
полового инстинкта для более позднего выявления, ото-
двинув начало ее, затем создать стремление и вкус к бо-
лее устойчивым неслучайным половым связям, вызвать
сознание связанной с половой жизнью ответственности
перед коллективом, не ограждать, как от чего-то вредного,
постыдного, не гасить или ослаблять половое чувство, а
только исключить всякие эксцессы, бесконтрольность и
преждевременность.
Такова задача полового воспитания. Вожатый должен
понимать важность этой проблемы. Это даст ему возмож-
ность во всех случаях в отряде принимать правильное
решение.
Надо иметь в виду, что при половом воспитании, как
и вообще при воспитании, главное воспитательное сред-
ство—это социальные факторы: общество, его интересы,
обычаи, как взрослая, так и детская среда, 'семья и шко-
ла. К сожалению, город в этом отношении ведет прямо,
разрушительную работу: 1) па улицах—афиши со сним-
ками со сцен убийства, поцелуев, об’ятий, повсюду погоня
за зрелищами сомнительного 'свойства и т. д.; 2) в окру-
жающей пионера среде пьянствуют и курят, цинично го-
ворят о женщинах и матерно бранятся, половая жизнь
взрослых происходит па глазах детей. Очистить обще-
ственную среду от этого—пока неосуществимое задание.
Мы должны пытаться обезвредить этот яд соответствую-
92
щей организацией детской среды. На это должны быть
направлены особенные усилия. Практика показывает, что
то, что оказывается совершенно не под силу другим сред-
ствам, способен легко преодолеть здоровый товарищеский
дух. Громадную роль здесь играет детское движение, оно
ведет к подвижному сближению с природой и жизнью;
участие в борьбе рабочего класса удовлетворит естествен-
ную потребность ребенка в необычном, героическом, по-
гружает его в поток новых разнообразных впечатле-
ний, дает выход социальному инстинкту и потребности
в деятельности и творчестве. Оно поднимает одновремен-
но в нем дух товарищества, оно укрепляет его силы и по-
ловое чувство и таким образом помогает пройти опасный
период полового развития.
В основе здорового полового воспитания лежит неу-
клонное проведение режима дня. Регламент должен быть
так составлен, чтобы правильно чередовались часы труда
и отдыха,—умелое распределение времени скрашивает
обыденность и серость, пребывание в коллективе исклю-
чает чувство одиночества и тоски, умножает интерес и
придает ребенку бодрость во всей его работе.
Должны быть рационально использованы вое факто-
ры физического воспитания: воздух, солнце и вода, долж-
ное внимание следует уделить играм, 'спорту и физупраж-
нениям. Лишь зная всесторонне жизнь пионера, можно
надлежащим образом руководить его общественно-полити-
ческим воспитанием. Вожатый должен знать, как прово-
дит время пионер в школе, 'следует обязательно держать
связь с педагогом, необходимо также знать условия до-
машней жизни пионера. Вожатый должен сам знать и
уметь указать пионеру, а когда это нужно, то 'сообщить
и его родителям, что для здорового воспитания важны не
слишком мягкая постель, хорошо освеженная перед -сном
комната или открытая форточка, а летом, постоянное пре-
бывание на воздухе, важно не (наедаться перед сном, не
ложиться с переполненным желудком; важно особенно с
раннего детства приучать себя к тому, чтобы не спать
93
ничком, быстро вставать, а главное, не дер лгать руки под
одеялом; не менее существенно нормальное, не стесняю-
щее и не режущее в наху платье, побуждающее ко всяко-
го рода подергиваниям и исправлениям, приводящим
к соприкосновению с половой сферой и раздражающим
механически; играет роль и состав пищи: возбуждающей
и пряной следует избегать. Нечистота, особенно в поло-
вой сфере, зуд, неровная постель, создающая нажим, а
также запоры, глисты, брожение всякого рода и т. д. мо-
гут дать нежелательное возбуждение.
На эти стороны особенное внимание должны обратить
руководители пионерфорпоста и пионеркоммуны.
Вдумчивому вожатому, не трудно заметить у того или
другого из пионеров старшего возраста быстрые переме-
ны настроения; иногда дети крайне неустойчивы, ребенок
чрезмерно шаловлив и позволяет .себе буйные выходки, то
становится задумчивым, а подчас и мечтательным, от
одной крайности быстро переходит в другую. Обычно
серьезный активный пионер допускает хулиганские по-
ступки или вступает в драку; к этому примешивается из-
рядная доля жестокости. В таном ’пионере как бы бурлит
избыток жизненных сил, переливается через край, пока не
устроится и не найдет ‘себе равновесие, хотя бы времен-
ное. Подростов:-!, старается говорить басом, .лихо сплевы-
вает на пол, украдкой начинает курить, пить пиво и про-
являет жгучий интерес (пока еще сам его стесняется) по-
знать что-то ему не знакомое, связанное с женщиной.
Неровности настроения особенно резко бывают выраже-
ны у девочек, но сообразно большей своей пассивности
они редко проявляют в хулиганстве или озорстве потерю
равновесия, какую они переживают, тем более, что в это
время в них все усиливается стыдливость.
Вожатый должен учесть, что едесь он имеет дело с так
называемым «переходным ‘возрастом». У мальчиков он
соответствует обычно 14—16 годам, у девочек бывает рань-
ше в 13—15 лет. В эти годы в организме совершаются глу-
бокие перемены, начинается усиленное развитие подовых
94
органов, организм ©ступает в полосу полового созрева-
ния и его половые отличия резко очерчиваются. Мальчи-
ки быстро растут, у них появляется растительность на
лице и на половых органах, которые в это время заметно
увеличиваются >в своем об’еме; голос после короткого пе-
риода ломки и неустойчивости становится грубее и ниже.
У девочек впервые появляются менструации, увеличи-
ваются грудные железы и 'более-обильно облагается жир.
У них изменяется тип дыхания, походка, весь телесный
облик. В соответствии с этим наблюдаются перемены и
в психическом укладе. ’ .
Вожатый должен проявить понимание того, что пе-
реживает пионер-подросток, не ожесточать или запу-
гивать надо в этот опасный момент, а наоборот, по-
дойти к* ребенку дружески и мягко, помочь ему 'справить-
ся безболезненно с. напором новых половых сил и поло-
вых эмоций. Если подросток чем-либо подавлен, то вожа-
тый должен поддержать его, ободрить и укрепить веру
в его силы, несмотря <на временную неудачу. Большую
роль играет и пример личной жизни вожатого, если она
протекает на глазах у пионера. Вожатый в своем поведе-
нии должен исходить из соображения, нет ли здесь вреда
для его отряда, он должен исключить хождения в обним-
ку с детьми, всякие 'проявления нежности, чрезмерные
ласки, сажание на колени и т. д.
Однако, -самое верное средство—это дать (ребенку целый
ряд новых интересов; сделать его жизнь более равнообрае-
ной, .его пионерскую деятельность более подчеркнуть, по-
ставить на виду у других-—это даст подростку ряд пережи-
ваний, повышающих самочувствие. Половое воспитание
пионеров не может быть включено в плановую работу от-
ряда, оно не составляет особой части работы пионерского
коллектива, а тесно переплетается -с остальными 'видами
деятельности отряда и сможет получить свое разрешение
только в процессе общей работы, с одной стороны, поста-
вив в отряде вопрос о половом воспитании, вожатый при-
влечет к этому вопросу внимание пионеров, раздразнит
95
их половое любопытство и заставит призадуматься—это
совершенно нежелательно, с другой стороны—большин-
ство из них—'младшие—совершенно не интересуются этим
вопросом, у, старших же возрастов постановка на отрядо-
вом сборе вопросов о половом воспитании может вызвать
возмущение. Обсуждать этот вопрос на 'более широких
собраниях следует лишь тогда, когда пионеры сами его
поднимут или когда на этой почве получатся ненормаль-
ные факты, и то обязательно в присутствии врача.
Обо всех 'своих наблюдениях вожатый должен сооб-
щать прикрепленному к отряду врачу. При его участии
на совете отряда вожатый ставит вопрос о том, замечают
ли звеньевые какие-либо ненормальности ib 'отношении по-
лов. Тут же обсуждаются возможные меры. Много может
дать проведение собрания с родителями, на нем врач де-
лает доклад о половом воспитании детей.
Каждый ребенок в своем развитии переживает период,
когда 'сталкивается с вопросом о происхождении детей,
всех живых существ, с различием полов и т. и. Эти темы
не имеют, в сущности, 'ничего общего с сексуальностью,
они вытекают из свойственной ребенку пытливости. По-
добные вопросы не должны застать врасплох вожатого.
При ответе было бы неверно укрыться каким-либо неле-
пым вымыслом. Ребенк поверит, но скоро действитель-
ность 'сама отвергает вымысел. Но это не пройдет даром.
Внимание ребенка к данной области будет фиксировано
разочарованием в правдивости близких людей, будь то
родители или вожатый, он направит тогда свои распросы
к товарищам. От них он впервые узнает о явлениях
половой жизни в самом грязном изображении. Обычно
.в наших условиях дети переходного возраста имеют
информацию о явлениях половой' жизни. Здесь все же
главную роль играет правильное их осведомление. Для
этого вожатый, если этого потребует положение дела
в отряде, должен организовать с указанным возрастом
2—з беседы. Проводить их должен врач. Большое затруд-
нение вызывает организация такого собрания. Если часть
96
пионеров этого возраста передана ® комсомол, то 'беседу'
можно провести в комсомольской ячейке, рб’явив, что на
не® допускаются шиоиерычкомсомольцы. По ’Совету врача
вожатый может отдельно сообщить и некоторым из пионе-
ров, что и они (Могут пойти на это собрание. В другом слу-
чае—это менее удобно—можно об’явить на сборе, что врач’
будет вести беседу со -старшим возрастом. Вероятнее всего’
на нее явятся лишь заинтересованные подростки, но этот
метод не исключает присутствия младших пионеров, что
нежелательно, а удалять их из собрания также крайне
вредно. Гораздо более целесообразно проводить собрание
в качестве комсомольского. В бесед© должны получить
освещение следующие моменты: размножение в мире ра-
стений и животных, половой инстинкт и его значение;
рост организма, половые органы,’ их развитие и уход за
ними; период половой зрелости; вред ранней половой жив- "
ни; онанизм; половая дисциплина; половая энергия и ее
превращение в другие виды полезной деятельности; физ-
культура, как фактор полового воспитания; роль пионе-
ров, как проводников идеи полового оздоровления юноше-
ства.
Следует использовать также и экскурсии на выставку,,
музей и т. д
. Вожатый должен просто и естественно отнестись
к запросам ребенка. При таком отношении легко и.
ему дать ребенку целый ряд правдивых ответов, успокаи-
вающих дальнейшую пытливость; врач может ознакомить
с актом рождения, но при этом следует подчеркнуть само-. ’
отверженность матери и серьезность этого акта' для ее
здоровья. Здесь должен фигурировать инстинкт родитель-
ства и социальная ответственность. Половое наслаждений
необходимо исключить из об’яснения. При беседах с де-
вушками врач должен .подчеркнуть инстинкт материн-
ства; этим у девушки будет повышаться юамооознани© ее,
как женщины и как будущей матери, легче возникнет'
стремление сохранить и оградить себя, что даст толчок
к большей требовательности в будущем к мужчине. Надо
7. За здоровье оаоиера. 97
создать такое в лионерорганизации мнение, чтобы заклей-,
менному ..кличкой «бабник» .стало очень, трудно перейти
из. пионеров в комсомол. Такие пояснения могут удовле-;
творить ребенка и уберечь .его от грязного, , циничного и.
легкомысленного отношения к половому вопросу в буду-
щем. Сложнее дело обстоит с об’яснением отцовства. Но:
обычно этот вопрос , менее, чем вопрос о. деторождении,
интересует детей младшего возраста.. Впоследствии, когда
ребенок" подрастет—лет 14—15 и разовьется, можно будет
перейти к раз’яснению и этого, вопроса. Надо, однако,’
помнить, что не следует навязывать беседы'ла такие темы,
приставая с ними к детям; лишь то, о чем спрашивают
дети, следует искренно раз’яснить,. не вдаваясь в частно-
сти и детали. Младшие дети их не требуют.
Очень часто в отряде вожатый может встретиться
с. явлением онанизма. Убедиться в этом надо осторожно,:
но непременно самому, а не через других лиц; никакие,
слежки, какие-либо свидетельские показания или допро-
сы здесь, .безусловно, недопустимые Онанизм не безразли-
чен для здоровья (особенно :в случаях (резких злоупо-’
треблений), но главная опасность его заключается не
столько л физической стороне его, сколько в том, что ре-',
бенок начинает' сознавать, что его «тайный порок» будет
подвергаться осуждению и презрению со стороны товари-
щей. В нём‘зарождается скрытность и стыд перед ними,
затем и перед самим собой. Это состояние постоянного
гнета и самоунижения в большей степени, 'чем физиче-1
слое, истощение, в состоянии нанести организму трудно:
залечиваемую (рану.
. Если между вожатым и. пионером существуют хорошие;
дружеские отношения, и вожатый во время1 заметил, то'
очень часто для устранения онанизма бывает. Достаточно,
простой дружеской беседы’. Можно указать. ребенку, что
занимаясь онанизмом, он -бесполезно расходует свою жиз-
ненную -силу, которая впоследствии понадобится ему, как
мужчине, отцу и как работнику вообще. Можно указать
далее, что, если 'ребенок вечно возится, со, -своими поло-
93 . г ' ..
Выми органами, вечно думает о иих, то это также 'некра-
сиво, нечисто и недостойно человека, как всегда думать
о 'своем желудке или о обоих испражнениях. Главное же—
надо об’яснить ему весь иред этой привычки для его здо-
ровья, отнюдь, однако, не преувеличивая этого вреда и не
рисуя ему страшных картин. Иначе 'ребенок может пасть
духом, считая себя 'безвозвратно погибшим и откажется
даже от попыток с помощью воли бороться с особой.
И здесь также вожатый должен посоветоваться с вра-
чом о том, как подойти к такому ребенку.
7*
Й9
IV
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ТВОРЧЕСКОМ
ПРЕЛОМЛЕНИИ ПИОНЕРОВ
Но вернемся к опыту городской работы.
В результате практической установки в деятельности
пионеров, им прививаются санитарно-гигиенические на-
выки. Несмотря на недостаточность -знаний и опыта, эти
привычки внедряются в ум настолько 'Сильно, что сами
дети не только усердно их выполняют, но являются их
проводниками в окружающую среду.
Очень рельефно, а подчас и красиво это выявляется
как в дневниках пионеров, так и в продуктах их ’творче-
ской работы. Я приведу некоторые, более из них интерес-
ные.
В центральном доме пионеров *) организован санком,
дежурные ежедневно производят обход всего помещения,
о замеченных недостатках делают записи в журнале:
«При осмотре мастерских я нашла на 2-х станках
стружки и пыль—это мастерская столярная; в переплет-
ной мастерской было чисто, кроме пола, на полу -была
пыль. Руководитель говорил, что это от того, что нет у них
щетки и тряпки постоянной, чтобы выметать после каждой
смены. В скульптурной мастерской большой беспорядок,
очень душно, на полу много пыли и мусору. Дежурный
член еанкома Галактионова». ’
*) В Москве, в Хамовническом районе, под руководством д-ра
3. Липович.
,100
Вторая записи;
«В столярной мастерской непорядок нашел следую-
щий: ребята- одежду раздевают в мастерской, в виду того,
что в раздевальне нет дежурных, еще нашел пыль на всех
вещах. Дежурный А. Козлов.
Помещение многих мастерских нуждается в ремонте,
дежурные при обследовании самостоятельно это заме-
чают и заносят в журнал. Материал этот поступает на
очередное заседание санкома, где будут вынесены соответ-
ствующие постановления.
«Слесарная мастерская требует ремонта такого: вста-
вить двойные рамы, сделать вентиляцию, обновить полы, •
оштукатурить и оклеить стены. В общем, на эту мастер-
скую нужно -обратить большое внимание и принять меры.
Дежурный Роднянская» (11 лет).
«Обследованы две мастерских: столярная и швейная.
В столярной мастерской нашли, что очень загроможде-
но, сорно и разбито стекло, и по поводу этого мы, -санком,
советуем передать в президиум ЦД ю. п. и починить им
стекло А. Баровикова, О. Булгаков». (12 лет).
Бьтварт записи и -более сложные, дежурный отмечает
и «маленькие -недостатки .механизма».
«Я обследовал две мастерские—художественную и пе-
реплетную. В первой все в порядке, только пол грязный.
А в -переплетной мастерской -очень беспорядочно: форточ-
ка закрыта, и пол грязный, и пыль. Кроме этох двух ма-
стерских везде чисто. Я -сегодня -никого не принял боль-
ных, потому что никого не было, это, во-первых, а во-вто-
рых, если даже были бы -больные, так у меня ключа не
было. Ящик с -аптекой был открыт. Дежурный Я. Любин-
ский». (13 лет).
Спустя некоторое время уже замечаются и некоторые
достижения.
«Обследовал -скульптурную и -столярную мастерские.
В -скульптурной мастерской нашел: форточка открыта,
пыли нет, но -на полу и на столах все же грязно. Здесь сы-
ро, и эта мастерская требует -ремонта. Санитарное состоя-
101
ние дама хорошее: натерли иолы-и вообще чисто.' Теперь
у. нас. есть улучшение.в том, что сделали очень хороший
умывальник.’ Дежурный Александров». (1-1 лет).
Изо дня в день борется санком за улучшение caiHn-
тарно-гшиенических условий дома пионеров, но не легко
дается эта работа. Масса ребят далеко еще не сознает
пользы начинаний еанкома и часто противодействует
инициативе его членов. Иногда приходится переносить и
неприятности.
«Я ходила' обследовать сапожную мастерскую. Когда
я вошла, то у них на полу была накидана кожа, но фор-
точка-была открыта, пыли нигде нет, только ребята очень
бузили. -Когда я взошла, то ребята начали говорить раз-
ные нехорошие слова,—(ребята сапожной мастерской, про-
сим быть потише и не бузить. Дежурная Дронова, Клав-
дия» (13 лет).
«В швейную мастерскую нас даже не хотели пускать,
ото не по правилу, мы, санком, хотим, чтобы было хорошо
для здоровья,, а они не хотят. Дежурная Дронова, Клав-
дия». (13 лет).
«Обследовала 2 мастерские: швейную и столярную.
В швейной мастерской нашла окно открытым, на полу
'валяется бумага, вот что я нашла в этой мастерской.
В).столярной, мастерской нашла: окно открыто, на некото-
рых) полках пыль, а на. полу сарно: 'стружки. Неужели еще
рббята не привыкли ..соблюдать чистоту в мастерских?
,.Д. Боровикова». (12 лег).
. : «В, переплетной чисто, в художной чисто, в швейную
не 'пускают, и я боюсь итти. Прошу принять участие. Де-
журный. Овсянникова».
Все же, когда -случится беда, за помощью бегут в сан-
кам. . - - .
. < ’«Я ходил обследовал кружок-радио. Когда я пришел
-к ним. и не успел затворить за собой дверь, как Bice закри-
чалиодним .громким тойосом: «Проваливай, проваливай».
Через десять минут он к нам пришел за помощью. Они не
102
пенят нашей работы. Мы просили бы больше с нами так
не обходиться. В: Д. Карасев». (12 лет}. - .... .
Но санкому приходится проводить идеи чистоты не
только (в среду своих товарищей и бороться за их внедре-.
ние; понятно, что ребята на первых порах и противодей-
ствуют проводимым мероприятиям. Но бывают случаи,
когда дети гораздо сознательнее своих руководителей и
вполне основательно, укоряют их в отсталости.
«25-го февраля. Я член санкома пошла. обследовать-
швейную мастерскую, но только я вошла в швейную ма-
стерскую, меня сама |руководительница этой мастерской
не хотела пускать, говоря: «Я тебя не пущу, потому что
ты мешаешь». Просим быть сознательней».
В книге жалоб значится следующая запись:
«У нас в сапожной мастерской 1-й смены, есть один ру-
ководитель. Он очень боится холода и никогда не откры-
вает форточку, а это очень вредно, потому что в мастер-,
ских вообще очень много пыли, что очень вредно для здо-
ровья, а руководителю очень стыдно, что он не открывает
форточку, а еще взрослый мужчина. Стыдно... Комар».
В книгу жалоб заносятся заявления. -Санком дает на.
них письменные ответы..
«Когда у санитарной комиссии просят, выдать .записку
о том, что не можешь итти, она не выдает. Пускай -санком
прикажет выдавать».
— «У нас вообще санкомгникаких записок надает, если
бы он правда не мог ходить, а то он притворяется. Разве
пионеры могут говорить неправду и Притворяться, а еще
заносит в книгу жалоб. А. К.».
«Утром, койда бывают 'сильные ранения, то у нас нет
санкома, что не нормальное явление».
— «Когда будет много членов санкома, тогда будет
утреннее дежурство»..
Члены санкома научились у, врача пользоваться аптеч-
кой и оказывать первую помощь. -О всех’ пострадавших
заносится © книгу.
103
«Сегодня у одной пионерки потекла кровь из носа, мы,
сайком, посадили ее на стул, помочили вату и положили
на переносицу. Кровь перестала течь. Так надо поступать
санному. 3. О.».
«В переплетной мастерской у одного пионера машина
прижала немного два пальца, и мы, сайком, узнали об
этом, мы враз пошли туда, взяли ваты, бинты и иоду, мы
(намазали иодом руку, завязали бинтом и повели его в сан-
ком и не позволили ему работать. Когда мы его привели
в -сайком, дали валерианки для того, чтобы успокоился,
и отослали домой. Член санкома Дронова». (13 лет).
Сапком не отказывает в помощи и не пионерам.
«Сегодня у нас был необыкновенный случай,—к нам
привели из детдома двух беспризорных, их только что
привезли из какой-то губернии. Переодели, помыли и
к нам. Наш доктор их осмотрел. Один мальчик оказался
чесоточным, а у другого больной палец и нога. Мы ему
перевязали, а доктор другому (чесоточному) написал -за-
писку, чтобы его сразу, отправили в амбулаторию, и они
вскоре ушли. Алексеева. Вайнштейн». (11—10 л.).
Один из дежурных занялся подсчетом: скольким
пионерам сайком оказал первую помощь. Запись гласит
следующее:
«В январе -больных было 40 человек:
Обрезали палец . .22 человека.
Нарывов . ... 3 »
Кашель ..... 8 »
Горло..............2 >> .
Чесотка .... 1 »
Глаза ..... 2 »
Чирий..............1 »
Синяк ..... 1 . »
Итого . ..40 человек».
104
Научившись кое-чему ® санкоме центрального дома,
пионеры переносят, свой опыт. ® отряд, о своей работе де-
лятся с товарищами.
«В нашем отряде 60 человек, помещение небольшое,
одна комната; приходя на звеньевой и отрядовый сбор,
пионеры проветривают помещение. Физкультуру делают,
когда в зале, а если погода хорошая, то делают на воле.
Помещение можно сказать не очень хорошее, на окнах
стоят модели, а на моделях пыль, уборная у нас находит-
ся при школе, так ее нельзя сделать чистой, -ребятам при-
ходится лить сырую воду, а кипяченой нет. Отряд каждую
неделю моют и теперь, когда выбрали сайком, то теперь
можно надеяться, что сайком будет рассказывать ребятам
и они, может быть, поймут и будут соблюдать чистоту.
Петушкова».
«.Как я работаю у себя в отряде. «У нас в отряде было
поставлено звено на работу санкома, я им помотал рабо-
тать и вел -с ними разные беседы, потом звено наше сняли
с работы и я порешил организовать сайком и проводить
с ними беседы, ^которые я слышу в санкоме ЦД Ю. П.
В. Крылов». (13 лет).
Не забывают члены санкома и школу: и там стараются
быть зачинщиками санитарных мероприятий. Пионер жа-
луется товарищам, что в этом ему противодействует учи-
тельница.
«В 8-й базе при 1-й жел.-дор. 'школе тоже организо-
вался сайком. Из санкома ребята учатся в школе, эти ре-
бята должны следить за чистотой в классе и открывать
форточку во время перемены, но, конечно, эти члены сан-
кома работают, как надо и давно признали заразные бо-
лезни, но педагоги еще не вое. Например: в одном классе
учительница говорит, что нельзя открывать форточку, по-
говорят, что от прохладного воздуха нельзя простудиться»,
тому что можно простудиться и умереть, но члены санкома
Пионер—проводник нового санитарного быта в свою
семью. И это, как нельзя более ярко, выявляется из сле-
дующих строк.
106 .
•' --«б тех пор, Ш я уже стал ® сайкоМе, я начал уже ’До-
ма открывать форточку».
’ «Я—пионерка» член санкома, дома уже заставила, что-
> бы каждый день и каждую ночь открывали форточки, ®ы-
тира ли пыль, чтобы с кухни не попадала пыль, ее огоро-
дили. И мало того, я дама делаю перевязки. Пока я ничего
больше не могла делать, так как я только поступила в сан-
• ком. Л. Вайнштейн». (10 лет).
. '«Я дома говорю матери, чтобы она открывала форточку,
и смела пыль. У нас дома есть маленькие дети, так я им
говорю, если они 'Обрежут палец, чтобы они намазали
иодом: и чтобы завязали. Яков Лабинский». (13 лет).
. «Я-стала помогать дома по санкому, например: дяде
перевязала руку, маме ногу. Дядя боялся, что я сделаю
хуже, но я говорила: «Дядя, я сделаю все, как нужно.
3. Овсянникова». (И лет).
< «Я дома посоветовала лекарство нашим квартиран-
там—цинковую мазь. 3. Овсяникова».
«Я пионерка 8-й базы 34 отряда. Я 'состою в членах
санкома. Я уже дома 'велела, чтобы открывали форточку
днем и ночью. Тогда мои родители опросили, для чего
открывать форточку? Я им окапала, и они начали делать,
.. что я им велела. Хотя 'нужно самой делать. 'Но надо обра-
тить внимание, что другой раз у меня нет времени откры-
вать самой форточку, поэтому я и просила маму, чтобы
когда меня нет, чтобы она постаралась открывать форточ-
„ку, а когда я дама, так я сама буду открывать форточку.
. Дронова». — .
.. Санком—центральная комиссия .дома пионеров, она
• связана со всеми- мастерскими, кружками и т. п. Нет ни
одного события в жизни района, в котором не принял бы
..активное участие санком.
«Как мы провели день 8 марта. Мы собрали ребят на
вечер, на котором было трое работниц. На этом 'вечере чле-
ны санкома провели 'беседу: «Как. пионер должен помо-
гать работнице и как работница должна помогать пионе-
ру». Кружки провели несколько выступлений: драматя-
108
ческий кружок спел несколько песен, а струнный кружок
; гр же сыграл. Так Мы правели день 8-го марта». ' :
И вопросы перегрузки волновали санком, .
, «Как у нас стам после разгрузки. Когда ребята-пиоие-
ры.были в 'нескольких кружках и в общественных' рабо-
тах, то ребятам приходилось очень трудно, так как ребя-
та, т.-е. пионеры, не знали, когда ходить на общественную
работу и в какое время посещать кружки, так как кружкгд
были в одни часы и в один день, т.-е. по Четвергам; и ребя-
та-пионеры были очень загромождены, так как пионеры'
не знали, в какой кружок ходить ив каком кружке раб'О;
тать. Когда ребят освободили от некоторых работ, то пМ
стало лучтйе, потому что они теперь имеют лишний час и
на игры на свежем воздухе. А. Боровский». (12 лёт). ; *
«Как мы праздновали 3 мая. 3-го мая на площадке,
физкультуры состоялся районный сбор , всех пионеров
Хамрайона. На районном сборе наш танком оказал пер-
вую помощь. Всего больных было 8, у кого, нога обрезана»
у кого рука обрезана. После райсбора, мы ждали пока все
отряды ушли с площадки, мы пошли в санком. Вайи-,
штейн».
«Санком на площадке физкультуры. Сегодня я была на-
площадке и я сделала 12 перевязок. Мыла руки, и делала
перевязки чисто. Я сказала, чтобы чисто мыли .обеденную,
посуду и чтобы убрали мусор потом. Дежурная по сан-.-
каму».
Так работает санком, и надо сказать, многого удается
ейу добиться. - .
Сами пионеры ото 'отмечают и радуются своим дости-.
’ жениям.
«Переплетная мастерская. Не вытирают пыль и под
печкой грязно, но все-такй стало лучше и стали откры-
вать форточку. Радио-кружок: не в порядке комната, вся;
пыльная, фортодка открывается, но редко. Библиотека:
шкафы в библиотеке очень пыльные и обстанодш не в по-
рядке. Дежурный Фиеровский».
1Q7
«Я обследовала 'следующие мастерские: переплетную,
столярную, художественную, сапожную, скульптурную и
кружок радио. По обследовании мест я заметила, что наш
санком очень хорошо подействовал, как, например: почти
во всех мастерских открыты форточки, нет пыли и чи;
стый воздух. А непорядок: в радио-кружке так не откры/
та форточка, так что очень душно, в столярной и сапож-
ной точно так же, как и в кружке радио. Но надеюсь, что
в скором времени наш сайком добьется того, что во всех
мастерских будут открыты форточки и пионерам будет
хорошо заниматься. Дежурный Роднянская». (11 лет).]
«Сегодня мы обследовали пять мастерских и 1 кружок.
Мы нашли, что в скульптурной мастерской хорошо, чисто
и аккуратно. В художественной мастерской все очень и
очень хорошо. Переплетная мастерская—все чисто. Швей-
ная мастерская—очень хорошо и аккуратно. Сапожная
мастерская—в комнате аккуратно, но все же очень душ-
но. Потом мы обследовали музыкальный кружок—там/ чи-
стота и аккуратно. Вообще мы нашли, что в мастерских
стало чисто и аккуратно А. Вайнштейн и Л. Алексеева».
Активный член санкома следующим образом излагает
свои соображения.
«В ЦД я работаю (в художественной мастерской, потом
я узнала, что принимают в сапном, я записалась в сайком
и стала ходить на собрания, в этом кружке я узнала, как
надо перевязывать и делать скорую помощь, когда она
нужна. Потом я узнала, как надо пионеру пользоваться
свежим всздухом, как бороться с пылью (с микробами),
с пылью надо бороться так: надо проветривать помещение,
вытирать пыль не сухой тряпкой, а сырой. В мастерских
надо работать при свежем воздухе, чтобы не было пыли и
духоты, если в мастерской пыльно и душно, то работать,
в такой мастерской вредно, потому что нечем дышать лег-
ким и можно получить разные болезни, так как пыль
очень вредна и губительна и распространяет много губи-
тельных микробов, которые вредны легким; В отряде нам
бы надо сделать уголок санкома, повесить плакаты, нове-
168
сить кружку у крана, а не пить прямо из него, но так как
нам мало дают денег на отряды, то уголка негде сделать.
\ Her помещения, маленькая дисциплина у некоторых -ре-
\ бят. Боровская».
I Видя много улучшений в общей постановке работы
\ центрального дома, .поневоле члены санкома вспоминают,
как было дело до организации этой комиссии.
«Без санкома был беспорядок по всем мастерский и
в комнате, и (в зале, где раздевальня. Была везде пыль.
Наблюдалось даже так, что из некоторых мастерских вы-
метали весь мусор в зал или в коридор, вообще был бес-
порядок. Некоторые ребята иногда обрежут палец или
ушибут голову, чем-нибудь засорят эту, рану и у них по-
учается болезнь. Вот как жили без санкома В. Д. Ка-
асев».
С большой симпатией пионеры относятся к Красному
ресту.
। «Красный Крест много сделал хорошего «Службой здо-
ровья» для -пионеров. Во-первых, он, т.-е. Красный Крест,
ознакомил пионеров, как надо охранять свое здоровье, как.
надо перевязывать свою рану и обращаться с ними осто-
рожно, чтобы не загрязнить. Когда пионер узнал все, как
следует охранять -свое, здоровье, то он стал делать у себя
в отряде все, что делают 'Сейчас в санкоме, делать свои
уголки, рассказывать другим ребятам-пионерам. Я на-
деюсь, что через месяц, но самое большее через несколько
месяцев все пионеры будут участвовать в таких кружках,
где читают разные лекции о здоровье и о чистоте в жилых
помещениях. Все пионеры должны участвовать в круж-
ках и делать уголки в своих отрядах. Тогда будет здоровая
сильная смена комсомолу. А. Боровиковский».
По примеру санкома в районных , клубах , и в отрядах
быстро прививается организация -этих комиссий. Их рабо-
та получает здесь отражение в стенных газетах. :
Что делает наш санком?
«У нас-в центральном клубе есть санком, он служит
всему клубу. Смотрит за порядком, чтобы не ходили
1-9
в шапках и не сорили, и были открыты форточки. Потом,
если кто-нибудь обрежет руку, палец или ушибет голову,
то перевязывают ему. Для санкома есть халат и крест на
руку. По субботам бывают собрания, доктор нам расска-
зывает о разных болезнях. Мы слушаем и выполняем его
слова... у нашего санкома ость лекарство: иод, вата, бинта
и другие. И еще у -санкома есть игра, называется «звез-
дочка здоровья». К нам ходят другие пионеры, санком
выполняет свое дело.
69 отряд. Крючков».
Работа санкомиссии 10 образцовой типографии.
«Увидав уголок санкомиссии в центральном клубе юных/
пионеров, наши сацкомы 10 образцовой типографии ре-/
шили с помощью, доктора -сделать такой же уголок в на/
шем клубе. До об’единения санкомов в з-х отрядах у,наб
в клубе был полный беспорядок, и сейчас работа, кажется,
налаживается, проветривают комнаты и дежурные следят
за чистотой. Но работа санкомов еще не вполне удовле-
творительная. Санкомы 10 образцовой типографии давай-
те стараться восстановить в клубе полную дисциплину./
Пр. санком 10 обр. типографии Сычу нова». / .
Пионеры усвоили преподаваемые им правила по -охране
здоровья и помещают в своем изложении в стенгазете:
О здоровъи ребят.
«В нашем отряде существует санитарная комиссия, за-
дачами которой является соблюдение чистоты в пионер-
ской комнате, в общежитии и йообще заботиться о здо-
ровья ребят.
Недавно у нас была прочитана врачем лекция о необ-
ходимости -содержать тело в чистоте. После этой лекции
ребята стали исполнять требования -гигиены, т.-е. чистить
зубы, обтирать тело холодной водой и т. д.
Пикор Луговой, 112 отряд Красно-Пресненского района».
. (14 лет).
110
Санкомская кармОньдла
«Уж санкомы, все санкмы :
Чистота и чистота.
За работу, все берутся
Руки моют все всегда.
• На кружок с руками грязными
Я пришел однажды.
Вдруг по плечу меня товарищ
Член еанкома сразу, стук.
Была грязь всегда и всюду
Ребята грязные всегда,
Потому у нас не было
РОКК’а Красного Креста.
А теперь гляди ты в оба,
Пионер будь чист всегда, > . ' ;
А не то ты не минуешь . <
Тетрадки штрафного листа.' '
Иванов, В. 85 отряда».
\ Из стенгазеты отряда №112 Красно-Пресненского райо-
на от 11-го 'апреля 1925 г. № 6.
! \ Правила здоровья
1 1) Пионер утром всегда моет руки, после рук Лицо и
часто моет, часто чистит зубы. '
\ 2) Раз в неделю пионер ходит в баню и .моется горячей
водой, а летом ежедневно должен.купаться и носить ко-
роткие волосы.
в) Перед едой всегда'должен мыть руки.
Р Пальцы в рот не совать, не грызть ногтей и каран-
дашей. ' . .
® Из чужого рта, 'когда один ест, ничего не брать. Из
одной посуды никогда не пить и не есть.
6) Каждый день, доджей чистить свое платье.
7)\На пол не плевать, а плевать в плевательницу.
8)\Должен раньше ложиться тать и раньше вставать,
111
тогда пионер становится здоровым.
9) Должен заниматься физкультурой, зимой кататься
ж лыжах, коньках в т. д.. г. -
Пионер, исполняй все эти правила.
Звено «Красный техник».
«Все вы знаете ребята, -
Что болеть нехорошо,
Так мойте ноги на ночь,
Не носите грязного 'белья.
_ Все вы знаете отлично,
' Что заболеть ведь так легко,
Но лечить вас государству—тяжело
Так ребята просвещайтесь. I
Пионеры, будьте аккуратными и исполнительными, не
забывайте того, что говорит нам наука о здоровье. /
Пионеры, гуляйте ежедневно: Когда вы выходите на чи
стый воздух, старайтесь дышать носом, притом держитесь
прямо—tee сутультесь. Когда вы находитесь на чисто®
воздухе—(как можно больше бегайте. Если вы все это бу-
дете исполнять, то будете крепкими и здоровыми. Пш
этом укрепляешься сам и твоё 'здоровье. /
Пионер, выполни вое это, тогда ты будешь хорошей
сменой своему старшему товарищу, комсомольцу». I
«В нашем? доме есть лентяи, I
. Мыться не хотят,
Ногти вечно у них грязны,
Зубы не блестят. •
Пионерам это стыдно,
Надо вечно знать,
Что лечиться не годится, “
• Ав чистоте себя, держать..
‘ ’ Каждый день /ведь пионер ' .
t . Должен умываться. \
Кто хочет здоровым быть,-
,, Не надо сырой врды пить. .
J12
Окна настежь открывать,
Чтобы ныли не глотать.
Только тот, кто за собой следит:
В меру кушает, моется, гуляет и спит,
Будет жить целый век,
Как здоровый человек.
Всякое переутомление—
Организма разрушение.
Мойтесь в месяц два раза,
II .вас не возьмет никакая зараза.
Только .лри таком условии
Приобретается здоровье.
Подумай, а потом уже делай».
Красный мак
«Я пионер веселый,
Я красный мак.
Шагаю с барабаном
Вот так, так, так.
Простуды не боюсь
Я никогда.
И к воздуху стремлюсь.
В саду всегда.
Я уши, зубы мою
К вечеру, поутру.
Я .лишь петь умею.
И не грущу.
Зато всегда здоровый .
Сияю так,
Что щеки мои бледны
Всегда, как мак горят.
Пионер 130 отряда».
О физкультуре
«Физическое воспитание юного пионера необходимо.
Каждый пионер должен быть здоровым, выносливым, силь-
§ За здоровье пионера
ИЗ
йым и лб&йам. Больной пионер fie может быть «всегда го-
тов». Когда настанет момент напряженной работы, то
больной пионер окажется плохим работником. Здоровье
л силы могут быть получены только через ;регулярные
ежедневные упражнения и сознательное отношение к свое-
му организму. Пионер должен заниматься физкультурой.
Пионеру не нужно атлетических мускулов, но нормаль-
ное развитие всего организма необходимо. Пионеру нужно:
1) укрепить сердце, как важнейший орган, заставляющий
двигаться кровь; 2) развить легкие, чтобы они доставля-
ли организму достаточно кислорода; 3) укрепить пище-
варительные органы, чтобы 'они хорошо переваривали пи-
щу, и 4) развить мускулы для приобретения силы и (вы-
носливости. Во время„ физических упражнений нужно
обратить (внимание на правильное дыхание и правильную
работу 'сердца. • . '
Пикор Сорокин».
Здоровье пионера
«Мы знаем, что девиз пионера «Будь готов». Но в 1924 г.
прибавили к этому девизу еще другой «Будь здоров».
Этот девиз выражает 'вполне ясную мысль, что пионер мо-
жет быть только тогда готов, когда он здоров. К нашему
отряду пионеров прикреплен врач, который проводит бе-
седы среди ребят об их здоровье и как оно важно в пионер-
ском деле. Пионеры под руководством врача готовятся
к устройству санитарного уголка. Ребята взялись за дело
хорошо и оно подвигается вперед. При отряде есть сани-
тарная комиссия, в которую входят представители от ка-
ждого звена.
Советы врача ребята выполняют, только (Некоторые ре-
бята, несмотря на предупреждение врача не играть
в футбол, продолжают играть в него.
Ребята, меньше играйте в футбол, больше уделяйте
времени, правильной физкультуре. Берегите здоровье,, что-
бы в борьбе за рабочее дело быть готовым.
Пикор 112 отряда Красно-Пресненского района».
В связи с туберкулезным 3-ех дневником санком
отряда пишет:
«Диспансер существует для приема1 больных рабочих,
которые больны туберкулезом. Он лечит .солнечной ван-
ной, хорошим питанием и воздухом. Опят они с открытым
окном. Рабочие занимаются физкультурой и 'играми. Так-
же в диспансере есть и дети, которые лечатся от туберку-
леза, как и рабочие. Если школьник или пионер заболе-
вает туберкулезом, он обращается в диспансер и там на-
ходит первую помощь. Сейчас проводится 3-ехдневник ту-
беркулеза. ‘Мы, пионеры, постараемся всячески помочь и
избавиться от этого народного зла.
. ' 19IVI, 25 г., санком 32-го отряда Рогожско-Леиинского
района»., -
Физкультура
«Физкультура ест туберкулез,
Каждый пионер должен понять,
Так давай же мы физкультурой
Все болезни свои побеждать.
Эй, дивчата, и вы не отставайте,
Будьте примером для всех и всегда.
Больше здоровья свое укрепляйте
От физкультуры лишь польза одна.
На нас ^сильнейший враг идет
Сейчас же всюду болезни идут,
Главный враг это есть туберкулез *
Туберкулез разруху нам несет.
Много жертв он рабочих унес
И чтобы избавиться от этого врага,
Физкультуру даешь нам.
Молодая смена здоровая быть должна,
Лишь тогда долго проживешь.
% Ричатов».
Санком интересуется постановкой оздоровительной ра-
боты и в школе.
115
Стенгазета 112 отряда Краоно-П|ресненското 'района от
1-го июня 1925 г., Ji 7.
0 санкомиссии
«У нас при отряде есть санкомиссия, состоящая из вы-
борных от каждого звена. Кроме того, у нас есть выбран-
ный член школьной санкомиссии, но он ничего не делает,
ссылаясь на то, что его не утвердили на общем собрании.
В виду, того, у нас в спальне царит ‘беспорядок. Описка де-
журств ребят там нет и ребята всегда спорят, кому дежу-
рить. Ребята выслушали лекцию врача, что нужно на
ночь открывать форточку. Но на самом деле получалось
иначе. Только подходишь вечером к форточке, как со
всех сторон кричат, что не (нужно открывать, замерзнем.
Ребята не подчиняются постановлению санкомиссии.
Предлагаем отрядной совместно со школьной санкомис-
сией принять меры.
Пионер Луговой».
Здесь находит отражение и отправка туберкулезных
пионеров в Крымскую санаторию РОКК’а.
Частушка,
«Жил на свете пионер, пионер,
Был худ, бледен, мало ел, мало ел,
Раз пошел он в диспансер, в диспансер,
Там его врач осмотрел, осмотрел.
Покачал он головой, головой:
«Ох, плохой брат ты, плохой, ах плохой.
Не поможем той беде, той беде,
Крым назначим мы тебе, мы тебе»
Засвистел тут паровоз, паровоз
Пионера в Крым повез, он повез.
Прошло месяца всего этак с три,
А теперь ты посмотри, посмотри.
116
Стал он выше головой, головой.
А разумиый-то какой, уж какой.
От болезни не осталось и следа
И исчезла с горизонта вся беда.
В чем гут дело, пионер, 'пионер,
Что там делал, что там ел, что там ел?
«Утром я, товарищ, зубы чистил, чистил,
Обливался я прохладненькой водой
И всегда я был там чистенький такой.
Я на солнце спину жарил, жарил, жарил.
День весь целый только в трусиках ходил,
Про рубаху я 'совсем там позабыл.
Много ел я, днем я спал, отдыхал.
Так поправился и сам не ожидал.
Всем, товарищи, советую так жить,
"Чтобы крепким и здоровым нам быть».
В заключение я прилагаю пьеску в одном действии,
сочиненную 'санкомом центрального дома пионеров 'в Ха-
мовническом районе (Москва). Ребята приступили к рабо-
те по своей личной инициативе, увлеченные деятель-
ностью санкома.
САНКОМ
Пъеска в одном действии
. Занавес поднимается.
Сапожная мастерская. Пионеры за работой, переговари-
ваются между собой.
Первый пионер. А знаете, ребята,, у нас какой-то, 'назы-
вается санком, бегает по коридору.
Второй пионер. Кто такой?
Первый пионер. Да называется санком, бегают как
мертвецы в 'белых халатах, носы задравши.
Грязный ИЖЖвр (подскакивает, волнуется, бегает по ком-
нате; одет неряшливо, чешется, волосы вз‘ерощены, руки гряз-
117
ные, вид комичный). Вот я давеча зашел в швейную, а они
санком, туда как саранча, вот начали шарить, то за
зеркало всунут руки, оттуда рука вся в пыли, а другой
записывает, а то в шкаф лезут, и на окно, и в стол,
при них не плюнь и не повернись, не почешись, не
сморкнись.
Все ребята хохочут.
Первая пионерка. А я санком признаю...
Дверь открывается, входят 2 члена еанкома. Осматривают
кругом.
В это время грязный пионер залезает под стол, лицом к пу-
блике, сидит под столом и чешется.
Член еанкома. Ребята, вам не .душно?
Пионерка. У меня тут голова разболелась от духоты...
Первый пионер. Ну, проваливай со своим санкомом-то.
Второй член еанкома. Ребята, а вы знаете, что от нечи-
стого воздуха, развивается малокровие и туберкулез.
Знаешь ты это или нет? Вот, пример, сидит чахлый, блед-
нее (указывает на пионера) а отчего?—оттого, что не-
пользуется воздухом... Ну, какая это смена комсомолу...
(Второй в это время заметил пыль на полках, посмотрел
и показывает ребятам пыльную руку).
«Вот что у >вас делается, а ведь каждая пылинка несет
на себе множество микробов, они разносят детские болез-
ни, они раз’едают легкие, а во время работы пыль очень
иреди-а. Пыль—(враг рабочего Класса, она заедает его на
вредных производствах, и пионеры в первую очередь
должны бороться с ною. Если открыть форточку, то и пы-
ли меньше будет.
(Грязный пионер под столом прислушивается).-
Один пионер. Откройте форточку.
(Девочка полезла открывать).
Педагог. Позвольте, мне холодно.
Первый член еанкома. А почему сидишь, согнувшись?
Ребята, ведь кости до 1'5 лет еще не твердые, если гнуться,
то от этого бырают (разные искривления позвоночника, и
118
человек остается сСФиувшись на нею жизнь. А партии
нужны бодрые, сильные борцы за рабочее дело...
И непорядок у вас кругом.
Пионерка. В нашей мастерской всегда непорядок...
Один из ребят. Ребята, я читал, когда Ленин болел
в 18 году, доктора запретили ему спать трубокой осенью
с открытой форточкой, а он сказал, что этому не подчи-
нится, и вопреки запрещению докторов говорил открывать
форточку.
Второй член санкома. А ведь мы, пионеры, должны
быть примером порядка и чистоты.
Первый член санкома (к больному пионеру, который сидит
с насморком, красный). Чего^Сидишь^тут больной, ведь ты
заражаешь, других и самому вредно"работать-то больным.
— А что мне делать-то?
— А иди на пункт...
— Куда?
— Да в 14 комнату, красный крест на дверях.
х— Это «Служба здоровья» написано?
— Вот, во т (пионер уходит).
[(В это время один порезал себе палец и прямо в рот,
потом хватил грязной тряпкой завертывать).
Член санкома. Стой, ты что делаешь? А ты знаешь, что
на грязной тряпке масса микробов, ты их сам заносишь
в кровь, от этого может быть заражение даже всей крови,
Можно рули лишиться, в это время входит больной пио-
нер).—У меня игфдуэнца, я болен.
Член санкома. Вот, видите, ребята, он сидит между ва-
МГ (в это время грязный под столом чихнул, все расхохота-
лись, а он оттуда вылезает).
Член санкома. Да, 'ведь ты весь в чесотке, пошел бы на
пункт.
(Ребята все хохочут)
* Занавес опускается.
119
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие.......................................... 3
От автора........................................... 5
I. Данные о состоянии здоровья пионера..............7
II. Методика оздоровления пионеров...................21
III. Режим пионера-школьника...................... . . 62
1. Площадка................................74
> 2. Экскурсия...............................78
3. Лагерь..................................81
4. О половом осведомлении..................8§
IV. Физическая культура в творческом преломлении пио-
неров............................................100
ИЗДАТЕЛЬСТВО ЦК РКЛСМ
„МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ“
Москвй, Новая пл., д. 6/8.
ПНШРСШ ЛИТЕРШР1
ДЛЯ ПИОНЕРОВ
ИЗ СЕРИИ ,ПО ЗЕМЛЕ СОВЕТСКОЙ'
И. Сур ожский.—Край угля и железа. Путевка четвертая.
Стр. 75, ц. 20 к. Название предыдущих путевок:
Его же—В городе Ленина. Путевка первая. Стр. 72, ц. 20 к.
Его же —На Волховстрое. Путевка вторая. Стр. 62, ц. 18 к.
Его же-В горах Урала. Путевка третья. Стр. 70, ц. 18 к.
РАССКАЗЫ И ПОВЕСТИ:
Е. Бобин с кая—Маленькие рассказы. Перевод с польского
М. Врумберг-Троповской. Стр. 40, ц. 15 к.
А. Алтаев,—До последнего часа. Рассказ. Стр. 48, ц. 15 к.
А. Алтаев.—Расплата. Рассказ. Стр. 72. ц. 20 к.
Ф. Каманин.—Ванька Огнев и его собака Партизан. Повесть.
С рисунками М. Черемпых, 2-е издание. Стр. 70, ц. 45 к.
Н. Смирнов и С. Щербаков.—Пятеро. Пьеса в 3-х дей-
ствиях. Стр. 64, п. 18 к.
В огне и буре.—Сборник рассказов о детях в революции.
С иллюстрациями Стр. 144, ц. 1 р.
Н. Каринцев—Путешествие Фритиофа Нансена к Северному
полюсу. С 24 рисунками. Стр. 107, ц. 60 к.
ЛИТЕРАТУРА ПО РАБОТЕ СРЕДИ ПИОНЕРОВ ЛЕТОМ
В. Зори и.—’Летняя работа юных пионеров. Стр. 94, ц. 25 к.
Л. Субботин и Я. Кремле в.—Лагерь юных пионеров. С ри-
сунками Стр. 100, ц. 50 к.
Л. Геркан и В. Г и п пе нр ейте р.—Будь здоров, (физ-
культура пионера) п/р. ЦБ Юных Пионеров при ЦК
РЛКСМ. Стр. 95, ц. 35 к.:
Я. Смоляров.—100 игр юных пионеров. Стр. 95, ц. 35 к.
Даешь здоровье. Сборник пьес. Стр. 21, ц. 15 к.
«ttiilitikiititttliiiliiitiiitiiiiitiiitiiiiHitiaiiiiiiiiiiiiiittiiiittittiitilliitiltiiiilttttttiiititltiiiitiiiiitaiiiiitfiiiiiit
ИЗДАТЕЛЬСТВО ЦК РЛКСМ
„МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ".
Москва, Новая пл., д. 6/8.
ПОСТУПИЛА В ПРОДАЖУ
== БИБЛИОТЕКА
под редакцией ЦБ {Оных Пионеров
„КАК РАБОТАТЬ
ПИОНЕРУ"
(БЕСЕДЫ ВОЖАТОГО)
Библиотека состоит из следующих книг: А. Волков.—
Совет отряда и его работа. Его же.—Звенья и отряд.
Л. Криволапов. — Партия, КСМ и юные пионеры.
В. Зорин.—Пионеры, дети и завод. Я. Смоляров.—
В поход за знанием. Его-же.—Пионерский клуб.
А. Волков.—Пионер в семье—пример. Н. Потапов —
Стенная Газета и деткор. Л. Глатмай.—-Пионер—
на борьбу с беспризорностью! Его же.—Пионер,
помни о третьем законе! А. Волков. — Помогай де-
ревне! Я. Бугайский,—Пионер, будь здоров! Я. Смо-
ляров— Пионерам об игре. Н. Потапов. — Как чи-
тать книжку и газету. М. Зак.—Пионеры в школе.
Каждая книжна в двухкрасочной обложке, особого
для каждого названия рисунка.
Дена библиотеки 1 руб.