/
Author: Пятак С.В.
Tags: воспитание обучение образование дошкольное воспитание дошкольная педагогика педагогика детское развитие детские книги детская литература чтение культура чтения
ISBN: 978-5-699-62403-4
Year: 2014
Text
Чит к с "
И п ея о*_° е
для ОДЛРВННЫХДЕ^
о—/ лег Ж
С. В. Пятак
Чишс© слоа
и п^едаожегаиа
Для детей 6 — 7 лет
ЭКСМО
УДК 372.3/.4
ББК74.102
П 99
Методист серии Н.В. Парамонова
Ответственный за подготовку серии И.М. Мальцева
Пятак С. В.
П 99 Читаю слова и предложения : для детей 6-7 лет / С. В. Пя-
так. — 2-е изд., испр. и перераб. — М. : Эксмо, 2014. — 120 с. :
ил. — (Ломоносовская школа).
13ВЫ 978-5-699-62403-4
Пособие подготовлено для детей, которые уже знают буквы. Основные за-
дачи издания: совершенствование навыков и техники чтения; закрепление зна-
ний о гласных и согласных звуках и буквах; знакомство со слогом как частью сло-
ва и с предложением как синтаксической единицей русского языка; закрепление
навыков письма печатными буквами.
Предлагаемые упражнения способствуют развитию внимания, памяти,
мышления, связной речи, обогащают словарный запас ребенка.
Пособие предназначено для занятий с детьми по подготовке к школе и адре-
совано воспитателям дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и ро-
дителям.
УДК 372.3/.4
ББК74.102
15ВЫ 978-5-699-62403-4
© Пятак С.В., 2008
© ООО «Издательство «Эксмо», 2014
Как работать
с пособием
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ, ВОСПИТАТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ!
Данное пособие предназначено для детей 6—7 лет, умеющих
читать по слогам.
В пособии 23 занятия. В книгу включены два теста, которые
предназначены для самостоятельной работы детей. В конце по-
собия есть таблица слогов. Повесьте её на стену, чтобы ребё-
нок мог видеть её как можно чаще.
Показывая ребёнку буквы, чётко произносите соответствую-
щие звуки, а не названия букв. Научите ребёнка связывать две
буквы в один слог. Чтобы ребёнку было легче запомнить слоги,
пойте их как песенку (подойдёт любой мотив). Слоги в таблице
расположены по принципу деления звуков на твёрдые и мягкие.
Например: Б-БО-БА-БУ-БЫ-БЭ произносятся твёрдо; а БЬ-БЁ-
БЯ-БЮ-БИ-БЕ произносятся мягко. Попросите ребёнка сравнить
эти две песенки. Можно сказать, что первая песенка большо-
го бегемота, а вторая — маленького. И вы увидите, как легко
ваш ребёнок начнет отличать слоги с твёрдыми согласными от
слогов с мягкими согласными.
Петь слоги таблицы можно как по вертикали, так и по гори-
зонтали, сверху вниз и снизу вверх. Делать это нужно в бы-
стром темпе. Объясните ребёнку, что в случаях вида ЖО-ЖЁ,
ШО-ШЁ слоги произносятся одинаково, а пишутся по-разному.
Также ребёнку нужно рассказать, что в русском языке есть
буквы, которые всегда звучат твёрдо: Ж, Ш, Ц, и буквы, зву-
чащие всегда мягко: Й, Ч, Щ. С помощью этой таблицы мож-
но «писать» слова, нажимая на нужные слоги. Например, мож-
но написать имя ребёнка МА-ША, показав на слог МА и слог
ША; можно написать слово МА-МА, нажав на этот слог дважды.
Каждое занятие начинайте с пропевания слогов таблицы.
Задания данного пособия направлены на решение следующих
задач.
Первая задача — воспитание звуковой культуры речи. Умение
проводить звуко-буквенный анализ — это необходимое условие
для обучения ребёнка чтению.
Вторая задача — формирование грамматического строя речи,
обогащение словаря. Большая часть упражнений направлена
на активизацию употребления в речи ребёнка прилагательных
и глаголов (согласование их с существительными), синонимов
и антонимов; на ознакомление детей с предложением как син-
таксической единицей русского языка; на ознакомление с па-
дежными окончаниями имён существительных.
Третья задача — развитие связной речи.
Четвёртая задача — совершенствование техники чтения.
Пятая задача — обучение печатанию (написание слов печат-
ными буквами).
Каждое задание сопровождается методическими рекомендаци-
ями, данными в конце пособия. Взрослым следует изучить их
перед началом занятий. В тексте пособия задания обозначены
условными знаками:
подумай и ответь;
пиши карандашом;
читай;
будь внимательным;
догадайся.
Для выполнения заданий ребёнку понадобятся: тонкая тетрадь
в крупную клетку, ластик, простой карандаш, цветные каранда-
ши. Для занятий нужно отвести определённое время и место.
Занятия будут более эффективными, если проводить их в утрен-
ние часы. Время занятий не должно превышать 25—30 минут.
Не стоит заниматься, если ребёнок чем-то расстроен или плохо
себя чувствует.
К заданиям, вызвавшим затруднения, следует возвращаться
спустя некоторое время. Не огорчайтесь сами и не расстра-
ивайте ребёнка, если он неправильно выполнит упражнение.
Верьте в успех вашего ребёнка. Вера в ребёнка творит чудеса!
Желаем успехов!
Занятие 1
Подчеркни красным карандашом слова, отвечающие
на вопрос «кто?», а коричневым — слова, отвеча-
ющие на вопрос «что?».
ЛОЖКА ТОРТ ШАХМАТЫ
СВЕЧА МУХА ЗМЕЯ
МАЛЬЧИК ГОРА СТЕКЛО
МОРЕ ТЕЛЕФОН ПОВАР
ДЕВОЧКА ВИШНЯ КОШКА
ГНЕЗДО ОСА ДЕРЕВО
СОБАКА ЧЕЛОВЕК ПАЛКА
Составь
ВЕТЕР,
ПОЛЯНА,
рассказ из
ЛОДКА,
ПЕНЬ,
групп слов.
РЕКА, ГУСЬ, ЛЕС
СОЛНЦЕ, БАБОЧКА
Прочитай
Объясни,
слова. Подчеркни все гласные буквы.
почему эти слова объединены в пары.
РАНЕЦ — ПОРТФЕЛЬ
СУМКА — ПАКЕТ
КНИГА— ЖУРНАЛ
КАРАНДАШ — РУЧКА
АВТОБУС — МАШИНА
ОКЕАН — МОРЕ
Напиши пропущенные
слова по образцу.
ЛИСА и
КОЗА и
ОВЦА и
ЛИСЁНОК
КОЗЛЁНОК
ЯГНЁНОК
СЛОН и _____________
ОЛЕНЬ и ____________
СОВА и _____________
ЛОШАДЬ и ___________
КОРОВА и
СОБАКА и
КОШКА и_____________
к Научись быстро и чётко рассказывать скороговорки
;'й'- со звуками [П] и [1Т].
Пришёл Прокоп, кипел укроп,
Ушёл Прокоп — кипел укроп —
Как при Прокопе кипел укроп,
Так и без Прокопа кипел укроп.
Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки свои.
уу Стань на несколько минут волшебником и превра-
ти большие предметы в маленькие. Назови их од-
ним словом.
Объясните ребёнку, что здесь подобраны непростые слова.
В них звуки [Ж] и [Ш] слышатся не так, как пишутся. Чтобы
правильно написать слова, нужно изменить их и чётко услышать
«спрятавшийся звук». Для этого надо большие предметы
превратить в маленькие.
ЧАШКА — ЧАШЕЧКА
ЛОЖКА
КНИЖКА
БРОШКА
КОШКА
ШИШКА
МИШКА
ДОРОЖКА
КРЫШКА
Занятие 2
Придумай для каждой пары слов возможные ситу-
ации по образцу: ЛИСТ — ГРУША.
Лист растёт на груше. На листе бумаги нарисова-
ли грушу. Грушу завернули в лист бумаги.
МУЗЕЙ — КАРТИНА
ДОЖДЬ — ТРАВА
Прочитай слова
картинкой.
ЛАСКОВАЯ
ЛАСКОВОЕ
ЛАСКОВЫЙ
КРАСИВАЯ
КРАСИВОЕ
КРАСИВЫЙ
и соедини каждое с подходящей
признаки предмета, помогают нам
Эти слова называют
лучше узнать, какой это предмет.
Обведи зелёным карандашом все согласные из
мягких слогов, а синим карандашом — все со-
гласные из твёрдых слогов.
Е О
БЁБО БЁПО ПЁПО ПЁБО
ВЁВО ВЁФО ФЁФО ФЁВО
ГЁГО ГЁКО КЁКО КЁГО
ДЁДО ДЁТО ТЁТО ТЁДО
ЗЁЗО ЗЁСО СЁСО СЁЗО
которые подходят друг
Соедини стрелочками слова,
другу по смыслу.
СКАТЕРТЬ
ТРАВА
ЛЕТО
НОЧЬ
ЗИМА
ЩЕНОК
ЛЕС
СНЕГ
НЕБО
КРАСИВЫЙ
ГОЛУБОЕ
ЛАСКОВЫЙ
ЖАРКОЕ
4 ЛЬНЯНАЯ
ЗЕЛЁНАЯ
ТЁМНАЯ
ХОЛОДНАЯ
ЛИПКИЙ
Научись быстро и чётко рассказывать скороговорки
со звуком [Р].
Два дровосека, два дроворуба
Дрова на дворе топором рубят:
Раз дрова,
Два дрова,
Три дрова.
Орёл на горе,
Перо на орле.
Орёл под пером,
Гора под орлом.
Занятие 3
Подбери и напиши к словам как можно больше
подходящих признаков. Подумай о том, каким мо-
жет быть предмет, какой он.
Пример:
ТРАВА: ЗЕЛЁНАЯ — МЯГКАЯ — ШЕЛКОВИСТАЯ —
ВЫСОКАЯ — ИЗУМРУДНАЯ
НЕЖНАЯ — СУХАЯ
ЛЕТО —______________
НОЧЬ — _____________
СНЕГ —______________
ЛЕС —_______________
БОЛОТНАЯ — ГУСТАЯ —
;Л Поиграем в игру «Раскрась картинку». Добавь сло-
Л. ва, которые сделают рассказ ярким и интересным,
«раскрасят» его. Смотри слова-подсказки.
Сначала просто прочитайте рассказ вслух. А потом, задавая
ребёнку вопросы, приступайте к «раскрашиванию».
Белочка
На (каком?) пеньке сидел (какой?) зверёк.
У зверька был (какой?) хвост. Он грыз (какими?)
зубами (какую?) шишку. (Какому?) медвежонку (как?)
понравился этот зверёк. Он подбежал (как?) и хо-
тел поиграть с белочкой. Белка испугалась и (как?)
взбежала на ель.
Слова-подсказки: красивый, маленький, рыжий, пушистый, ело-
вая, невысокий, очень, быстро, острыми, шумно, любопытный.
Нарисуй белочку.
Перескажи «раскрашенный» рассказ про белочку.
Вот такой текст должен получиться в результате. Прочитайте
его ребёнку.
На невысоком пеньке сидел маленький рыжий зверёк.
У зверька был красивый пушистый хвост. Он грыз острыми зу-
бами еловую шишку. Любопытному медвежонку очень понравил-
ся этот зверёк. Он шумно подбежал и хотел поиграть с белоч-
кой. Белка испугалась и быстро взбежала на ель.
Как можно быстрее найди в столбиках заданные
слова. Соедини найденные слова с заданными.
КУБОК КОРОНА
КУБИК
БОЧКА
КУЛИК
КУБОК
УСПЕХ
БАНКА
ВОРОНА
ВОРОТА
КОРОНА
КОРОВА
РУКАВА
КОНЬКИ
> Собери рассыпавшиеся слоги-бусинки в слова на
ниточки.
Ключ: задача, макароны, кукуруза.
Занятие
Назови пропущенные слова по образцу.
РЫБА и МАЛЁК
ПТИЦА и ...
ЖИВОТНОЕ и ...
ЧЕЛОВЕК и ...
КАМЕНЬ и КАМЕШЕК
ЦВЕТОК и БУТОН
ЛЬДИНА и ...
ГОРА и ...
КУСТ и ...
ДЕРЕВО и
ТРАВА и .
КОМ и ...
Ключ: птенец, детёныш, ребёнок, льдинка, горка, кустик, са-
женец, травка, комочек.
;Л Поиграем в игру «Раскрась картинку». Добавь сло-
Л. ва, которые сделают рассказ ярким и интересным,
«раскрасят» его. Смотри слова-подсказки.
Ёжик
Пошёл (какой?) ночью (какой?) ёжик по лесу гу-
лять. Увидел (какую?) клюквинку и наколол на (ка-
кую?) иголочку. Увидел (какие?) листья и тоже на-
колол.
Заметил в (какой?) луже (какую?) звезду. Тоже хо-
тел наколоть — да ничего не вышло. Подумал ёжик,
подумал и накрыл её (каким?) лопушком: пусть до
утра полежит.
А (каким?) утром под (каким?) лопухом вместо
(какой?) звезды нашёл (какое?) солнышко. Вот ёж
смеялся (как?).
Слова-подсказки: тёмной, колючий, маленькую, красную, се-
рую, жёлтые, большой, голубую, зелёным, ранним, большое,
красное, сильно, звонко.
Нарисуй ёжика.
Перескажи получившийся рассказ про ёжика.
Соедини стрелочками слова, которые подходят друг
другу по смыслу.
ЛЕСА ВЫСОКИЕ
РЕКИ ДРЕМУЧИЕ
ГОРЫ ГЛУБОКИЕ
НЕБО ЖЁЛТОЕ
СОЛНЦЕ БЕЛОЕ
ОБЛАКО ГОЛУБОЕ
ЁЖИК СЕРЫЙ
ЗАЯЦ РЫЖАЯ
БЕЛКА КОЛЮЧИЙ
КОТ ГОРЯЧАЯ
ТОРТ ПУШИСТЫЙ
ВАННА ВКУСНЫЙ
Занятие
5
Прочитай слова. Раскрась пары слов (предмет и
его признак) одним цветом.
Читайте слова вместе с ребёнком.
РАБОТА НОЖ
МЯГКИЙ УЮТНАЯ
КОМНАТА КОМПОТ
ВАЖНАЯ ВХОДНАЯ
ДВЕРЬ ЯБЛОКИ
ГОРЯЧАЯ ЛЕГКОВАЯ
ЗВОНОК МАШИНА
ГРОМКИЙ КИСЛЫЕ
ВИШНЁВЫЙ СУП
ВАННА ДИВАН
ОСТРЫЙ РЫБНЫЙ
у Прочитай слоги.
БЯБЯ БЯПЯ пяпя ПЯБЯ ЗЯЗЯ
ВЯВЯ ВЯФЯ ФЯФЯ ФЯВЯ ЗЯСЯ
ГЯГЯ гякя кякя кягя СЯСЯ
дядя дятя тятя тядя сязя
Догадайся, какие гласные буквы надо вставить
В
слова. Напиши их.
М
К
К
мк
НФ
ХЛ Б
ШК Л
М Ш Н
Л С
С НЬ
К КЛ
ТР Д
М Р
М 3 К
Нарисуй свои ответы.
Научись быстро и чётко рассказывать скороговорки
со звуками [Р] и [Р’].
Три сороки, три трещотки!
Потеряли по три щётки:
Три сегодня, три вчера,
Три ещё позавчера!
Рапортовал, да не дорапортовал,
дорапортовывал, да зарапортовался.
На дворе трава, на траве — дрова.
Не руби дрова на траве двора.
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да
все с творогом.
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да
не вылавировали.
Занятие 6
Прочитай
клеточки
слова. Раскрась красным карандашом
с гласными буквами, синим каранда-
шом — клеточки с согласными буквами.
Сосчитай, подчеркни и запиши число гласных в
словах.
АНТЕННА ( )
КОЛПАК ( )
ЭКРАН ( )
ГАЗЕТА ( )
ПИАНИНО ( )
ПЛАКАТ ( )
КАРУСЕЛЬ ( )
УЧИТЕЛЬ ( )
РАДУГА ( )
ЗАПОМНИ! -----------------
Слова состоят из слогов, как дома
из кирпичей.
В зависимости от количества гласных букв в слове
может быть один слог:
стол
ТАНК
Схема слова будет такой:
Может быть два слога:
Схема слова будет такой:
Может быть три слога и больше:
ОГОРОД
ЧЕРЕПАХА
Схема слова будет такой:
Чтобы правильно разделять слова на слоги, надо
помнить правило: сколько в слове гласных, столько
и слогов.
Раздели слова на слоги и напиши их отдель-
но, для этого сначала подчеркни гласные буквы.
В скобках напиши количество слогов. Смотри на
образец.
ЛУНА — ЛУ-НА (2)
РЕКА — ___________
ПОЛКА — __________
КОРОВА —
ХВОСТ — __________
КОМАР — __________
УГОЛ —____________
СОМ — ____________
БАБУШКА —
у-< Назови и напиши слова по первым буквам. Сосчи-
тай, сколько в них слогов. Запиши число слогов в
скобках.
Этим ловят бабочек — С( )
Бывает у девочек — К( )
Есть у солнца — Л( )
Растёт на грядке — Л( )
Бывает утром на траве — Р ( )
Живёт в реке — Р( )
Есть у дерева — К( )
Есть у двери — Р ( )
Прочитай слоги.
Ё
БЁБЁ БЁПЁ ПЁПЁ ПЁБЁ
ВЁВЁ ВЁФЁ ФЁФЁ ФЁВЁ
ГЁГЁ ГЁКЁ КЁКЁ КЁГЁ
ДЁДЁ ДЁТЁ ТЁТЁ ТЁДЁ
ЖЁЖЁ ЖЁШЁ ШЁШЁ ШЁЖЁ
ЗЁЗЁ ЗЁСЁ СЁСЁ СЁЗЁ
Занятие 7
Прочитай слова. О чём может
если встречается это слово?
идти речь в тексте,
ГРИБ РУЧКА ВОДА ДВОР ПТИЦА ЛЕНТА
БРОШЬ ДИВАН МОЧАЛКА КВАДРАТ ЧЕРДАК
Пример: слово «гриб» — в рассказе о лесе; о грибниках;
о белках, которые сушат грибы; об осени; о видах грибов;
о том, что нельзя есть мухоморы.
А Вспомни и напиши два-четыре слова про то, что
бывает*:
ЖИДКОЕ — ________________
ГУСТОЕ — ________________
ТВЁРДОЕ — _______________
МЯГКОЕ — ________________
ЧЁРСТВОЕ — ______________
ХРУПКОЕ — _______________
УПРУГОЕ
* Слова должны быть среднего рода, т.е. жидкое тесто, хрупкое
стекло.
уу Преврати обычные предметы в большие (но только
тогда, когда можно!) по образцу.
КОТ
КОТИЩЕ
ГОРА
ЛЕС
ВЕЛИКАН
УТЮГ
ТЕЛЕВИЗОР
ПОЛЕ
ЛАМПА
ОГОРОД
ПЫЛЕСОС
ЛУЖАЙКА
КОМПЬЮТЕР
ПРИЁМНИК
ХОЛОДИЛЬНИК
ЛЮСТРА
ТОПОР
молоток
МАГНИТОФОН
ПАРК
ОТВЁРТКА
ДОМ
Раздели слова на слоги.
КОТИЩЕ
КО-ТИ-ЩЕ
ВЕЛИКАН
ДОМ
ЛАМПА
ПЫЛЕСОС
ОГОРОД — ________________
УТЮГ —___________________
ТЕЛЕВИЗОР — _____________
Научись быстро и чётко рассказывать скороговорки
со звуками [С] и [О’]. Подчеркни в стихотворении
все буквы «С».
Встало солнце кислое,
Смотрит — небо кислое,
В кислом небе кислое
Облако повисло...
И спешат несчастные
Кислые прохожие.
И едят ужасно
Кислое мороженое...
Даже сахар кислый!
Скисло всё варенье!
Потому что кислое
Было настроение.
(Э. Мошковская)
Сачок зацепился за сучок.
Сено Сене Костя косит, в сени сено Сеня носит.
По семеро в сани уселися сами.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Занятие
Ответь и напиши, что бывает:
КРУГЛЫМ —____________________________
ПЛОСКИМ — ___________________________
ДЛИННЫМ — ___________________________
КОРОТКИМ — __________________________
толстым — ___________________________
тонким — ____________________________
ПРЯМЫМ
Ответь, что больше чего.
ДОМ больше НОРЫ
НОРА больше
МОРЕ больше
ВЗРОСЛЫЙ больше
МАШИНА больше
СЛОН больше
МЫШЬ больше
ДЕРЕВО больше
КНИГА больше
Подбери к словам
по смыслу слова.
на картинках противоположные
МЕЛКИЙ
МЯГКИЙ ШИРОКИЙ
Послушай стихи и
звук [С]. Придумай
скороговорки, в которых есть
как можно больше слов, начи-
нающихся с С, и нарисуй картинки.
Носит Сеня в сени сено;
Спать на сене будет Сеня.
СУП ДЛЯ СИЛАЧА
Если ты не хочешь супа —
Поступаешь очень глупо
И не станешь нипочём
Настоящим силачом.
(П. Синявский)
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Съел Слава сало,
Да сала было мало.
Саночки-самокаточки, садись да катись!
У Саши в каше сыворотка из-под простокваши.
Занятие 9
Ответь и напиши, что бывает:
КРИВЫМ —_____________________________
БОЛЬШИМ —
МАЛЕНЬКИМ —
ГЛАДКИМ —____________________________
ШЕРОХОВАТЫМ —________________________
ОСТРЫМ —_____________________________
ТУПЫМ —______________________________
Найди и отметь цифрами:
1 — шар, который лежит НА коробке;
2 — шар, который лежит У коробки;
3 — шар, который лежит ПОД коробкой;
4 — шар, который лежит слева ОТ коробок;
5 — шар, который лежит ЗА коробкой.
Послушай отрывки из стихотворений Я. Козловско-
го. Подчеркни слова, которые одинаково пишутся,
но по-разному слышатся.
Нёс медведь, шагая к рынку,
На продажу мёду крынку...
Бобёр, в Лисе души не чая,
К ней заглянул на чашку чая.
Говорили часто Коле:
— Не сиди на частоколе!
Сидел он на окошке
И размышлял о кошке.
Медведь в бору, не зная правил,
Однажды мотоциклом правил.
Раку гусь твердил одно:
— Ты ударь клешнёй о дно.
— Зайцы, зайцы, то не вы ли
На луну сегодня выли?
Чтобы правильно прочитать эти слова, необходи-
мо поставить в них ударение — выделить голосом
нужный слог, протянуть его: ЗАМОК или ЗАМОК.
ЗАПОМНИ! ----------------
Ударение меняет смысл слов.
Для каждого слова придумай два предложения так,
чтобы смысл слова в них изменялся от переста-
новки ударения.
Пример:
ВИЛОК — В кухонном шкафу лежит много вилок.
Мама порезала для борща вилок капусты.
ЗАМОК ИРИС ВОРОН СОРОК БЕЛКА
уС Каждое слово соедини с нужной схемой. Обращай
"У внимание на место ударения.
МАТРЁШКА 1 ! ДЕРЕВО
ГОЛОВА ПОЛОЧКА
ВОРОТА 1 КОМНАТА 1 МОЛОКО ВОРОНА
ЯБЛОКО СТОРОНА
Занятие 10
Расскажи,
цвета.
что в природе всегда бывает такого
БЕЛОГО — снег, облака, ландыши, пух, цветы жасмина.
ЧЕРНОГО
КРАСНОГО
ГОЛУБОГО
КОРИЧНЕВОГО
ЗЕЛЕНОГО
СИНЕГО
ЖЁЛТОГО
СЕРОГО
Какие ещё оттенки цвета ты знаешь? Нарисуй.
уу Соедини в пары слова, противоположные по смыс-
лу. Подбери нужные слова к картинкам без пары.
ТОЛСТЫЙ МАЛЕНЬКИЙ ДЛИННЫЙ
ТЯЖЁЛЫЙ БОЛЬШОЙ
Найди и отметь цифрами:
1 — шар, который лежит МЕЖДУ коробками;
2 — шар, который лежит ВНУТРИ коробки;
3 — шар, который НЕДАЛЕКО от коробок.
Соедини шары, которые расположены друг ПРО-
ТИВ друга.
Прочитай скороговорки и стихи со звуком [Т]. Под-
черкни в них все буквы «Т».
Ткёт ткач ткани на платки Тане.
От топота копыт пыль по полю летит.
Птичка летает,
Птичка играет,
Птичка поёт.
Птичка летала,
Птичка играла,
Птички уж нет!
[де же ты, птичка?
[де же певичка?
В дальнем краю
Гнёздышко вьёшь ты,
Там и поёшь ты
Песню свою.
(В. Жуковский)
Занятие
Заполни клеточки нужными буквами.
[де мышка? В сыр
Над сыр
У сыр
За сыр
Под сыр
Перед сыр
К сыр
На сыр
Около сыр
Преврати большие предметы в маленькие по об-
разцу.
ПЕРЕЦ — ПЕРЧИК
ОГУРЕЦ — ______________
КАРТОШКА — ____________
КАПУСТА — _____________
СВЁКЛА — ______________
ТЫКВА — _______________
МОРКОВЬ — _____________
ГОРОХ — _______________
ПОМИДОР — _____________
ЛУК
;Л Прочитай слова. Все они обозначают какое-либо
Р2 действие, отвечают на вопрос «что делать?».
Составь предложения со словами.
Картинки тебе
помогут.
БЕГАТЬ
КЛАСТЬ
ПОЛОЖИТЬ
БРАТЬ
ВЗЯТЬ
РАСТИ ПЕТЬ
Какие из этих слов имеют противоположное значе-
ние? Отметь их галочкой.
Прочитай и выучи скороговорки со звуком [Ф].
Фараонов фаворит
На сапфир сменял нефрит.
У Феофана Митрофаныча
Три сына Феофаныча.
Объясните ребёнку, что фараонами называли царей Древнего
Египта, сапфир — это драгоценный камень, нефрит — это ми-
нерал, полезное ископаемое.
Д Рассмотри картинки, вставь
?| картинку в рассказ. Прочитай.
стрелочкой нужную
ДУМАТЬ
ПИСАТЬ
СИДЕТЬ
Ва-ся ре-шил со-чи-нить сказ-ку для празд-ни-ка. Он
мно-го ... . По-том ... за стол и стал ... . И у не-
го по-лу-чи-лась вол-шеб-на-я сказ-ка. Де-ти по ней
пос-та-ви-ли от-лич-ный спек-такль.
Занятие
12
Составь рассказ по картинкам, на которых дей-
ствия связаны с водой. Что ещё можно делать с
водой?
ПОЛИВАТЬ
у-< Подбери как можно больше
2^2 данному слову.
Например: Что может делать
морковку, играть на поляне,
слов-действий к за-
заяц? Скакать, грызть
сидеть у пенька, вы-
ступать в цирке и т. д.
ВОЛК ВЕТЕР
СОБАКА МОРЕ
СОЛНЦЕ КОШКА
3 АП О М Н И! --------------------
Наша речь состоит из звуков, ко-
торые складываются в слоги. Слоги
складываются в слова. Слова скла-
дываются в предложения. Слова в
предложении связаны между собой
по смыслу.
Прочитай названия действий на картинках. Составь
предложение для каждой картинки.
СГИБАТЬ ПРИБЫВАТЬ
ЗАГИБАТЬ ПРИЕЗЖАТЬ
ТЯНУТЬ
ВЫТЯНУТЬ
ДВИГАТЬ ПОДСТРИГАТЬ БУДИТЬ
ПРОСЫПАТЬСЯ
Прочитай
стихотворения, выделяя голосом звук [X].
И вся благоуханная,
Роняя лепестки,
Цветёт, цветёт черёмуха
В овраге у реки.
(В. Жуковский)
ЦАПЛИ
Четыре длинных Цапли
Выходят на охоту,
А дождик по болоту —
Кап, кап, кап.
Идут четыре цапли
И стряхивают капли,
А клювы звонко щёлкают —
Цап, цап, цап!
Идёт, идёт охота,
Заквакало болото,
Лягушки удирают
Со всех зелёных лап.
Им вовсе неохота,
Им страшно неохота,
Чтоб Цапли их зацапали —
Цап, цап, цап!
Занятие
13
у! Закончи предложения наиболее полно. Придумай
2^ несколько вариантов. Например:
Днём светит...
Днём светит яркое солнце.
Днём светит солнце,
из-за облаков смотрящее на землю.
В лесу много...
Белка живёт...
Луна показалась...
Зимой дети любят...
Ёлку украшают...
В детском саду дети...
В цирке мы видели...
У зайца летом шубка...
Осень — пора сбора...
Ночью на небе...
ЗАПОМНИ!
Первое слово предложения всегда
пишется с заглавной буквы. В конце
предложения ставится точка «.» или
знаки «!» и «?».
Л Рассмотри картинки и придумай для каждого дей-
| ствия по предложению.
ПОРХАТЬ
ВЫКАПЫВАТЬ
Посмотри, как составляют схему предложения. Со-
* считай слова в каждом предложении и сосчитай
чёрточки схем. Вертикальная чёрточка обозначает
заглавную букву.
Девочка гуляет.
Девочка гуляет на улице.
Составь схемы для следующих предложений:
Наступила зима.
Наступила холодная зима.
Наконец наступила холодная зима.
Подбери как можно больше
данному слову.
Например: Что может делать
сверкать, искриться, сыпаться,
таять, налипать и т. д.
КНИГА
МАШИНА
КАРАНДАШ
СОСУЛЬКА
слов-действий к за-
снег? Идти, падать,
скользить, скрипеть,
КАМЕНЬ
6
Продолжи
Занятие
предложения.
В сказках всегда побеждает...
Перед едой надо...
На красный сигнал светофора...
Осенью все деревья...
Ёж собирает на колючки...
Хорошо скатиться с горки...
Радуга появилась...
Зимой озёра и реки закрыты...
14
Ягоды рябины летом горькие, а зимой...
Весной небо...
Прочитай медленно
ты прочитал. Пусть
вслух и хорошо пойми то, что
взрослый запишет твоё время
чтения.
Уметь читать, писать и считать — это большое сча-
стье для всякого человека.
Теперь снова прочитай это предложение, а взрос-
лый запишет время чтения. Потом прочитай ещё
раз, и ты увидишь, что время чтения уменьшится,
а ты читаешь всё лучше!
Время чтения 1-я попытка Время чтения 2-я попытка Время чтения 3-я попытка
Соедини стрелочками в пары слова, противополож-
ные по смыслу.
ТРУСЛИВЫЙ
РАССЕЯННЫЙ
УДАЧА
ДОБРЫЙ
аккуратный
внимательный
ТОЛСТЫЙ
маленький
ТРУДОЛЮБИВЫЙ
ХУДОЙ
БОЛЬШОЙ
высокий
длинный
низкии
короткий
НЕСЧАСТЬЕ
злой
неряшливый
ХРАБРЫЙ
ЛЕНИВЫИ
Занятие 15
Продолжи предложения.
Один в поле не...
Один ум хорошо, а...
Без труда не...
Семь раз примерь, один...
Я очень люблю слушать...
Кошка взобралась на дерево, потому что...
В зоопарк лучше всего ходить...
Заяц скачет по дорожкам, а белка...
Хорошо на свете жить, когда...
Дети шли по...
Прочитай медленно
ты прочитал. Пусть
вслух и хорошо пойми то, что
взрослый запишет твоё время
чтения.
Глазки у мышки чёрненькие, лапки у неё малень-
кие, зубки остренькие, ушки торчат, а хвостик
длинный да тонкий.
Теперь снова прочитай это предложение, а взрос-
лый запишет время чтения. Потом прочитай ещё
раз, и ты увидишь, что время чтения уменьшает-
ся, а ты читаешь всё лучше!
Время чтения 1-я попытка Время чтения 2-я попытка Время чтения 3-я попытка
Соедини
смыслу.
в пары слова, противоположные по
ПОЛЕЗНЫЙ
ГОРЯЧИЙ
РЕБЁНОК
ОСТРЫЙ
ПРАВДА
СВЕТ
СВОБОДА
СМЕЯТЬСЯ
СУХОЙ
ТРУДНО
ЮНОША
ЯСНЫЙ
ТЬМА
^ВРЕДНЫЙ
МОКРЫЙ
ПАСМУРНЫЙ
ЛЕГКО
ХОЛОДНЫЙ
ВЗРОСЛЫЙ
ТУПОЙ
ПЛАКАТЬ
СТАРИК
ЛОЖЬ
НЕВОЛЯ
Составь предложения по образцу.
Котёнок, играть, клубок. —
Котёнок играет с клубком.
Ручка, писать, бумага.
Машина, ехать, дорога.
Пальто, висеть, вешалка.
Мел, писать, доска.
Прочитай
от знака
предложение
в конце.
по-разному,
в зависимости
Вася пошёл гулять.
Вася пошёл гулять?
Вася пошёл гулять!
Прочитай слова, близкие по значению.
Болтливый, разговорчивый, говорливый, говорун,
словоохотливый, пустослов, многоречивый.
Боязнь, страх, испуг, ужас, паника, опасение.
Битва, бой, сражение, схватка, побоище, баталия.
Бросать, кидать, швырять, метать.
Занятие 16
Вставь в предложения подходящие по смыслу сло-
1. Зимой ... покрывает ... пышным
белым одеянием.
2. Летом ... ясное, высокое.
3. ... поднимается высоко-высоко,
светит ярко.
4. Осенью ... хмурое, серое, облач-
ное.
5. ... холодный ветер наметает ...
6. ... любит спать ночью, а сова
любит спать днём.
7. ... неслась по дороге.
8. По ... звонко барабанили капли
дождя.
9. ... источник знаний и мудрости.
10. .
года.
самое лучшее время
Для каждого предложения нарисуй схему.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Прочитай предложения, обращая внимание на зна-
ки в конце.
Ура! Мы идём в цирк!
Почему погасла лампа?
У меня сегодня день рождения!
Когда мы пойдём в гости?
Соедини в пары слова, противоположные по
смыслу.
ТОЛСТЫЙ
ШИРОКИМ
НИЗ
ТОНКИЙ
ВПЕРЁД
ТРУС
ВЫСОКО
НОЧЬ
ВЕРХ
МЕДЛЕННО
ВПРАВО
ВРАГ
ДЕНЬ
ДРУГ
ХРАБРЕЦ
БЫСТРО
НИЗКО
УЗКИЙ
ВЛЕВО
НАЗАД
Прочитай слова, близкие по значению.
Волшебник, чародей, колдун, маг, кудесник.
Товарищ, друг, приятель, знакомый, свер-стник.
Шёл, пробирался, крался, передвигался, продвигал-
ся, плёлся, перемещался.
Шалить, озорничать, проказничать, баловаться, дура-
чить.
Смотреть, глядеть, наблюдать, глазеть.
Комната, помещение, зал, кабинет, светёлка, горница,
аудитория, каморка, гостиная.
Занятие 17
Вставь в предложения подходящие по смыслу сло-
ва.
А потом девочка посадила в
рыхлую...
Там было так темно, что...
Если выглянуть в окно, то...
Я хочу, чтобы...
Если посадить..., то из него вырастет
дуб.
В... много широких проспектов и
улиц.
В нашем... уютно и тепло.
Только тот..., кто и в беде помогает.
Девочка... интересную книгу.
Мама купила... в гастрономе.
Расцвела... под нашими окнами.
Любишь..., люби и саночки возить.
Прочитай медленно вслух и хорошо пойми то, что
ты прочитал. Пусть взрослый запишет твоё время
чтения.
У всякой птицы есть голова, перья, крылья, лапки
с острыми коготками и хвост.
Теперь снова прочитай это предложение, а взрос-
лый запишет время чтения. Потом прочитай ещё
раз, и ты увидишь, что время чтения уменьшает-
ся, а ты читаешь всё лучше!
Время чтения
1-я попытка
Время чтения
2-я попытка
Время чтения
3-я попытка
Объясни
близкие
значение слов,
по смыслу:
подобрав
к ним слова,
УПАСТЬ
СТИРАТЬ
ГУЛЯТЬ
ПЛАВАТЬ
ЯБЕДА
ЛЕНТЯЙ
СКАЗАТЬ
БЕДНЫЙ
ОДЕЖДА
уу Придумай, как можно связать два слова, чтобы по-
лучилось предложение. Смотри образец.
Река — плавать. По реке плывёт маленькая лодочка.
Ёжик — грибы
Осень — школа
Игрушка — улица
Упражнение — ребёнок
Облака — лужи
Красным карандашом
ные буквы, синим —
закрась в словах все глас-
все твёрдые согласные, зе-
согласные.
лёным — все мягкие
НЕЗНАЙКА ПЕРИНА МЕСТО
КРОВАТЬ ГОЛОСА ГЛАЗА
КОМНАТА КРЕСЛИЦА ДЕВОЧКА
КОВРИКИ КАРТИНЫ ЦВЕТЫ
Прочитай стихотворение, выделяя голосом звук
[Ш]. Выучи скороговорки.
Даже шею, даже уши
Ты испачкал в чёрной туши.
Становись скорей под душ,
Смой с ушей под душем тушь.
Смой и с шеи тушь под душем.
После душа вытрись суше.
Шею суше, суше уши,
И не пачкай уши тушью.
Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под просто-
кваши.
В шалаше шуршит шелками
Жёлтый дервиш из Алжира.
И, жонглируя ножами,
Штуку кушает инжира.
Объясните ребёнку непонятные слова: тушь, Ромаша, сыво-
ротка, дервиш, Алжир.
Занятие
18
Прочитай предложение-рассказ. Пусть взрослый от-
метит время чтения. Прочитай ещё два раза, ста-
раясь читать всё быстрее. Сравни время чтения.
Не испугались звери зимы холодной: у одних шубы
тёплые, другие в глубокие норы запрятались и спят,
белка в дупле орешки грызёт, медведь в берлоге
лапу сосёт.
Время чтения
1-я попытка
Время чтения
2-я попытка
Время чтения
3-я попытка
Объясни значение
близкие по смыслу.
слов,
подобрав к ним слова,
СКУЧНЫЙ
УБЕГАТЬ
УКРАСТЬ
РУГАТЬ
Подчеркни красным карандашом в словах все
* гласные буквы, синим — все твёрдые согласные,
зелёным — все мягкие согласные.
ТЕЛЕГА
МАШИНА
БАРАБАН
ГУСИ
РАК
УТКА
ОЗЕРО
ЛЕБЕДИ
ЗЕБРА
пары
ВРАЧ
слова, близкие
по смыслу.
ЯРОСТЬ
ГНЕВ
ДОКТОР
ГОРЕВАТЬ
ДРАЧУН
ЖЕСТОКИЙ
ЗАДИРА
ИГРА
НОВОСТЬ
ПУТНИК
БЕСПОЩАДНЫЙ
ИЗВЕСТИЕ
КРУЧИНИТЬСЯ
СТРАННИК
ПОТЕХА
труд
ЗАНЯТИЕ
Н. Саконская написала для детей стихи, а рас-
сеянный наборщик перепутал все строчки. Верни
каждую строчку на своё место. Для этого укажи
цифрами правильную последовательность строк.
Помогите ребёнку справиться с этим заданием.
А на донышке видна только ягодна одна.
1. Собирала я в лесу ягоду малину.
Я домой не донесу полную корзину.
Закатилось солнышко, показалось донышко,
Ягодка по ягодке, ягодка по ягодке —
Дело продвигается, ягод убавляется...
Не идти же с ней домой?
Съем её — и с плеч долой!
Подсказка:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Собирала я в лечу ягоду малину.
Я домой не донесу полную корзину.
Ягодка по ягодке, ягодка по ягодке —
Дело продвигается, ягод убавляется...
Закатилось солнышко, показалось донышко,
А на донышке видна только ягодка одна.
Не идти же с ней домой?
8. съем её — и с плеч долой!
Занятие 19
Проверь себя
Подчеркни буквы, которыми отличаются слова. Глас-
ные — красным карандашом, а согласные — си-
ним или зелёным, в зависимости от их мягкости
или твёрдости.
МОШКА — МЫШКА
УТКИ — СУТКИ
ПОЧТА — ПОЧКА
СТОЛ — СТВОЛ
КОРОНА — КОРОВА
РУЧКА
РОЗА
ОГОРОД
РЕЧКА
ГРОЗА
ГОРОД
Подчеркни
буква «Л».
в предложении слова, в которых есть
Лунный столб протянулся золотым мостом через
реку.
Придумай, как можно
чилось предложение.
связать слова, чтобы полу-
Прочитай
слоги, найди
и подчеркни «мягкие».
ЛА ДУ МИ РО ТЯ НЕ ФЭ ЦА
Прочитай
слоги,
найди и подчеркни «твёрдые».
МЮ ТИ НО ВЯ ЖА ЗУ КЕ ГЫ
Прочитай и расскажи скороговорку.
У ежа ежата, у ужа ужата.
Занятие 20
- Поиграй в игру «Подскажи словечко».
Орёл летает, а заяц...
Червяк ползает, а рыба...
Лягушка прыгает, а змея...
Кролик прыгает, а сова...
Гусеница ползает, а лошадь...
Корова ест сено, а лиса...
Петух кукарекает, а курица...
Курица кудахчет, а ворона...
Сорока стрекочет, а воробей...
Голубь воркует, а кукушка...
Свинья хрюкает, а овца...
Лягушка квакает, а лошадь...
Корова мычит, а мышка...
Прочитай.
У одного.
У одного крестьянина.
У одного крестьянина был.
У одного крестьянина был сын.
У одного крестьянина был сын ростом.
У одного крестьянина был сын
ростом с мизинчик.
Отдели друг от друга два перепутанных стихо-
творения и подчеркни каждое из них своим цве-
том.
Помогите ребёнку справиться с этим заданием.
Раз, два, три, четыре, пять,
Целый месяц под дождём
Кошка учится считать,
Мокнет крыша, мокнет дом.
Мокнут лужи и поля,
Потихоньку, понемножку
Мокнет мокрая земля,
Прибавляет к мышке кошку.
И далёко от земли
Получается ответ —
Мокнут в море корабли,
Кошка есть, а мышки нет!
Прочитай рассказ «Лиза и роза».
О чём
чилось
Она занозила руку.
Врач вытащил занозу.
Лиза мыла розу.
этот рассказ? Что было сначала? Что слу-
потом? Чем закончился рассказ? Расскажи
его в правильном порядке.
Прочитай рассказ. Поставь предложения правильно.
Какое название можно придумать к этому расска-
Один раз Лида упала. Лида пошла на каток. У Лиды
коньки. Потом она каталась хорошо.
Занятие 21
Прочитай предложение. Закрой страницу и расска-
жи, что ты прочитал, не пропуская слов. Сделай
то же с другими предложениями. Если всё сдела-
ешь правильно, то ты сможешь пересказать весь
маленький рассказ.
Однажды Петя возвращался домой из детского сада.
В этот день он научился считать до десяти.
Дошёл он до своего дома, а его младшая сестра
Валя уже дожидается у ворот.
Стал Петя Валю учить считать до десяти, считая
ступеньки на лестнице.
Слова-подсказки: актёр, художник, токарь, чертёжник, повар,
врач, певец, маляр, архитектор, продавец, пекарь, дровосек,
писатель, водитель, строитель, дворник, садовод.
;Л Собери «рассыпанные» пословицы, для этого рас-
Л. крась начало и окончание каждой пословицы од-
ним цветом.
Если ребёнок затрудняется, то помогите ему.
Начало пословицы Окончание пословицы
Знай больше, в лес не ходить.
Не сиди сложа руки, тот десятерых стоит.
Под лежачий камень сделал курам на смех.
Скучен день до вечера, а говори меньше.
Волков бояться, коли делать нечего.
Кто храбр да стоек, так и не будет скуки.
Не тот хорош, кто лицом пригож, лучше новых двух.
Старый друг а тот хорош, кто для дела гож.
Дружба да братство и вода не течёт.
Делал дело наспех, дороже всякого богатства.
Почему рассказ называется «Рыбалка»? Расскажи
его правильно.
РЫБАЛКА
Щуку положили в ведро, принесли домой. Они взя-
ли удочку и ведро. На реке они поймали большую
щуку. Саша и Лёша пошли на реку.
ц Прочитай. Маша. Маша поливает. Маша поливает из. Маша поливает из лейки. Маша поливает из лейки Маша поливает из лейки Iн цветы. цветы на.
Маша поливает из лейки цветы на окне.
Занятие 22
Почему рассказ называется
Расскажи его правильно.
«Мыльные пузыри»?
МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ
Взяли соломинки и стали пускать пузыри. Снача-
ла они налили в таз воду. Маша и Саша решили
пускать мыльные пузыри. Потом положили мыло и
размешали.
Раскрась красным карандашом в словах все глас-
ные буквы, синим — все твёрдые согласные, зе-
лёным — все мягкие согласные.
ЧАШКА
ЛОДКА
ОСЕНЬ
МЫЛО
ДИВАН
ТЫКВА
МАЛЫШИ
ПЕСНЯ
МАЛЬЧИК
Послушай рассказ. О чём он? Расскажи его пра-
вильно. Как лучше назвать этот рассказ?
— Извините, пожалуйста, вы случайно не мой хобот?
«Ну вот, — подумал слонёнок, — ещё один слон
потерял свой хобот. Эти хоботы так и норовят сбе-
жать и поплавать».
Вдруг видит — мимо плывёт удав.
Слонёнок не узнал удава и решил спросить.
— Нет, — ответил удав, — я не твой хобот.
Слонёнок опустил хобот в озеро по самую голову...
и испугался: где мой хобот? Пропал. Наверное, уто-
нул.
СС Зачеркни лишнее слово в каждой строке. Объясни
свой выбор.
Гусь, гусята, гусиный, гусеница.
Конец, конюх, конюшня, конь.
Боль, болото, болезнь, больница.
Лесной, лесник, леска, лес.
Комкать, ком, комар, комочек.
Занятие
23
Прочитай первое предложение. Закрой страницу
и расскажи, что ты прочитал, не пропуская слов.
Сделай то же с другими предложениями. Если ты
всё сделаешь правильно, то сможешь пересказать
весь маленький рассказ.
Малыш очутился в совсем неизвестном месте.
Он лежал на кровати, утопая в перине.
Малыша разбудили какие-то голоса.
Он открыл глаза и увидел, что лежит в чужой ком-
нате.
По углам стояли маленькие креслица.
На стенах висели коврики и картины с цветами.
уу Зачеркни лишнее слово в каждой строке. Объясни
свой выбор.
Тетрадь, книга, варежки, ручка, пенал.
Сладкий, грустный, горький, кислый, солёный.
Ветер, небо, дождь, снег, град.
Ботинки, шарф, валенки, туфли, сапоги.
Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.
Василий, Фёдор, Семён, Иванов, Евгений.
Молоко, сливки, сыр, сало, сметана.
Глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий.
Дом, сарай, изба, хижина, здание.
Берёза, сосна, дерево, дуб, ель.
Раздели слова на слоги. Сколько слогов получи-
лось? Нужную цифру впиши в кружок.
ЛЕСТНИЦА
Подбери пару к словам.
ДОМ
ЗИМА
РЕКА
ШЕРСТЯНОЙ
ХОЛОДНАЯ
ВЕРНЫЙ
ЛЁГКОЕ
ОБЛАКО
БЫСТРАЯ
УЮТНЫЙ
ТЁПЛЫЙ
ВЕСЁЛЫЙ
Отметь крестиком верные предложения.
Солнце восходит на востоке, а заходит на западе.
Июнь — последний месяц лета.
Подсолнечное масло делают из орехов.
Скворцы прилетают весной.
Деревья качаются, поэтому дует ветер.
8 марта все поздравляют мам и бабушек.
Проверь себя
Найди предложения и подчеркни их. Сколько пред-
ложений получилось?
Голубое небо. Холодная зима.
На крышах тают сосульки. Весёлая песенка. Книга.
Льняная скатерть. Дети идут в школу. Наступила
весна.
Составь несколько предложений из слов.
Весело, друзья, во, играли, двор.
Прочитай предложения. Расставь в конце каждого
нужный знак.
Как весело мы встретили праздник
Сколько стоит гоночная машина
В нашем лесу есть большая поляна
Почему идёт дождь
По небу плыли белые облака
Впиши пропущенные слова-предлоги В, НА, К, С.
Мяч упал_______реку.
Пойдём гулять ___ друзьями.
Загораем __ солнце.
Налили чай___чашку.
Соедини
смыслу.
стрелочкой слова, противоположные
по
ГЛУХОЙ
РАДОСТЬ
ВЫСОКИЙ
ТЁМНЫЙ
ДОБРОТА
ХОЛОДНЫЙ
УЗКИЙ
ночь
ДАЛЕКО
ГЛУПОСТЬ
ДЕНЬ
ЗВОНКИЙ
УМ
низкий
ШИРОКИЙ
злость
ЯРКИЙ
ГОРЯЧИЙ
ГРУСТЬ
БЛИЗКО
В каждом предложении пронумеруй слова в нуж-
ном порядке.
Смотрели спектакль вчера мы хороший.
Утром прилетают на берёзу тетерева и клюют
серёжки.
Ягоды на крупные кустах душистые и.
ногами
пёстрый под шуршал ковёр.
Листьев
И месяц сосны
ели освещал.
пахнет в.
Смолой
воздухе
Приложение
Впиши пропущенные буквы в слова. Прочитай.
Помогите ребёнку, если у него возникнут затруднения.
усь
Таблицы слогов
о
в БО
П1 ПО
в во
@) ФО
г ГО
КС ко
Д до
т то
Ж ЖО
ЖЬ ЖЁ
Щ ЖЕ
ШЬ ШЁ
А У
БА БУ
ПА ПУ
ВА ВУ
ФА ФУ
ГА ГУ
КА КУ
ДА ДУ
ТА ТУ
ЖА ЖУ
ША ШУ
БЫ БЭ
ПЫ ПЭ
ВЫ ВЭ
ФЫ ФЭ
ГЫ ГЭ
КЫ КЭ
ДЫ дэ
ты тэ
ЖИ ЖЕ
ШИ ШЕ
8 30 ЗА ЗУ ЗЫ ЗЭ
С СО СА СУ СЫ СЭ
Л ЛО ЛА ЛУ ЛЫ ЛЭ
М МО МА МУ МЫ МЭ
и НО НА НУ НЫ НЭ
|р РО РА РУ РЫ РЭ
X хо ХА ХУ ХЫ ХЭ
Ц ЦО ЦА ЦУ ЦЭ
41
щ
<В1Ь • • ЗЕ ЗЯ ЗЮ ЗИ ЗЕ
<0 о) • • СЕ ся СЮ СИ СЕ
ЛИ [о) ЛЁ ля ЛЮ ли ЛЕ
М1Ь МЁ мя мю ми МЕ
1л]1Ь • • НЕ ня ню ни НЕ
• • РЕ РЯ РЮ РИ РЕ
о) • • ХЕ хя ХЮ хи ХЕ
40 • • ЧЕ ЧА ЧУ чи ЧЕ
№ ЩО • • ЩЕ ЩА ЩУ щи ЩЕ
Я со И Е
БЕ • • БЕ БЯ БЮ БИ БЕ
ПВ • • ПЕ ПЯ ПЮ ПИ ПЕ
ВБ • • ВЕ ВЯ вю ВИ ВЕ
ФБ • • ФЕ ФЯ ФЮ ФИ ФЕ
пь • • ГЕ ГЯ гю ги ГЕ
]С^Ь) • • КЕ КЯ кю ки КЕ
дь • • ДЕ дя ДЮ ди ДЕ
ТБ • • ТЕ тя тю ти ТЕ
Методические
рекомендации
Занятие 1
1. Прежде чем предложить ребёнку выполнить данное зада-
ние, необходимо объяснить ему понятия одушевлённые и нео-
душевлённые предметы. Одушевлённые предметы — живые: они
дышат, растут, умирают (растения являются неодушевлёнными
предметами), они отвечают на вопрос «Кто это?». Неодушевлён-
ные предметы, наоборот, неживые, они не дышат, не растут,
отвечают на вопрос «Что это?».
Поиграйте с ребёнком в следующую игру. Разложите раз-
личные картинки одушевлённых и неодушевлённых предме-
тов. Задавайте ребёнку поочерёдно вопросы: «Кто это?», «Что
это?» Он должен называть предметы, отвечающие на тот или
другой вопрос. Затем поменяйтесь ролями: малыш задает во-
прос, а вы называете предмет. Используйте приём «ошибки»:
специально давайте неправильные ответы, пусть ребёнок вас
исправляет.
2. Перед выполнением задания уточните, помнит ли ребё-
нок, что такое предложение. Для этого можно поиграть в игру:
«Хлопни в ладоши, если услышишь предложение». Произноси-
те вперемежку разные слова, словосочетания, предложения. Как
только ребёнок услышит последнее слово предложения, он дол-
жен хлопнуть в ладоши. В конце игры сделайте вывод о том,
что в предложении всегда выражена какая-либо законченная
мысль.
3. Цель задания — закрепить знания о гласных буквах. Кро-
ме того, оно направлено на развитие логического мышления.
4. Перед выполнением задания расскажите малышу о домаш-
них и диких животных: где они живут, почему так называются,
вспомните названия детёнышей разных животных. Поиграйте в
игру «Большие и маленькие»: вы называете животное, а ребё-
нок — детёныша, и наоборот, вы называете детёныша, а ма-
лыш — взрослое животное. В эту игру можно играть с мячом.
При выполнении задания в тетради следите за тем, чтобы ре-
бёнок не сделал ошибок при написании.
5. Цель данного задания — формирование навыка словообра-
зования.
Ключ: ложка — ложечка, книжка — книжечка, дорожка — до-
роженька, брошка — брошечка, точка — точечка, шишка — ши-
шечка, мишка — мишенька, крышка — крышечка.
6. Дифференциация звуков [п] и [п’].
Занятие 2
1. Цель — закрепление умения составлять предложения, ис-
пользуя определённые слова; развитие речи. Чтобы данная ра-
бота была интересна ребёнку, за каждое составленное предло-
жение давайте ему фант. В конце вместе посчитайте, сколько
фантов набрал малыш.
2. Цель — развитие умения согласовывать прилагательные с
существительными. Перед выполнением задания поиграйте с ре-
бёнком в игру «Подбери слово». Передавая мяч друг другу, на-
зовите как можно больше прилагательных или существительных.
Например, вы называете существительное кот. Какой он? —
Ласковый, пушистый, гладкий, агрессивный и т. д. Или: «Про
что можно сказать круглый»? — Мяч, стол, шар и др. «А про
что можно сказать круглая»? — Тарелка, планета и т. д. Также
вы можете поиграть в игру «Исправь ошибки». Бросая мяч, вы
произносите словосочетания: «новый шапка, новая шарф, новые
платье, новое туфли, новые носки и т. д.», ребёнок должен ис-
править ваши ошибки.
После выполнения задания в тетради объясните малышу по-
нятие прилагательное.
3. Цель — закрепление знаний о мягких и твёрдых соглас-
ных. Перед выполнением задания в тетради поиграйте в следу-
ющие игры:
а) назовите слово, ребёнок должен выложить это слово с
помощью квадратов (зелёные — мягкие согласные, синие —
твёрдые согласные, красные — гласные);
б) назовите слово, затем, передавая мяч друг другу, назы-
вайте каждый звук в слове, характеризуя его.
4. Цель — научить детей подбирать прилагательные, подходя-
щие по смыслу к существительным.
5. Цель — тренировка правильного произношения звука [р].
Занятие 3
1. Цель — активизация прилагательных в речи. Для выпол-
нения данного задания используйте фанты. Эта игра развивает
образное мышление, способствует обогащению словарного запа-
са ребёнка.
2. Цель — развитие устной речи ребёнка, активизация при-
лагательных и наречий. Прочитайте рассказ, в котором нет
прилагательных и наречий. Задача малыша — добавить нужные
слова-признаки. Если он затрудняется, помогите ему, задавая
вопросы. После того как весь рассказ будет «раскрашен», про-
читайте его ребёнку.
Попросите ребёнка пересказать рассказ, который он только
что «раскрасил». Если малыш испытывает затруднение, помоги-
те ему, задавая вопросы. Добейтесь, чтобы при пересказе ре-
бёнок обязательно употреблял прилагательные и наречия.
4. Задание на внимание.
5. Цель — закрепление знаний о слогах. Ребёнка необходи-
мо научить делить слова на слоги двумя способами: первый —
сколько в слове гласных, столько и слогов; второй — прило-
жить руку к подбородку и чётко произнести слово, сколько раз
опустится подбородок, столько и слогов. При решении данной
задачи можно поиграть в следующие речевые игры:
а) «Мы с ребятами шагаем...»
Мы с ребятами шагаем,
Части слова мы считаем.
Ребёнок произносит слова и делает шаг на каждый слог.
б) «Мы с картинками играем...»
Мы с картинками играем,
По слогам их называем,
Мы руками хлопаем,
А ногами топаем.
Ребёнок одновременно хлопает и топает на каждый слог на-
зываемого слова.
в) «Мы попрыгаем немножко...»
Мы попрыгаем немножко,
Пусть слова разделят ножки!
Ребёнок прыгает на каждый слог называемого слова.
Занятие 4
1. При выполнении задания используйте рисунки (рыбы и
малька, птицы и птенца, животного и его детёныша, человека и
ребёнка). Цель — развитие знаний об окружающем мире, раз-
витие логического мышления.
2. Аналогичное задание см. в занятии 3.
3. Аналогичное задание см. в занятии 2.
Занятие 5
1. Цель — развитие навыков согласования существительных и
прилагательных, активизация их в речи. Для выполнения данно-
го задания используйте цветные карандаши.
2. Цель — развитие навыков техники чтения.
3. Цель — закрепление знаний о гласных буквах. Данное за-
дание можно усложнить, предложив ребёнку разделить получив-
шиеся слова на слоги.
4. Цель — развитие навыков согласования прилагательных с
существительными.
Ключ: ломкое — стекло; тяжёлое — ведро, дело; лёгкое —
платье, дело; кислое — молоко; сладкое — мороженое, пи-
рожное; горькое — лекарство; солёное — море. Мы приводим
лишь несколько вариантов ответа, чем больше слов подберет
сам ребёнок, тем лучше.
5. Цель — упражнять детей в произношении звуков [р],
[р’].
Занятие 6
1. Цель — закрепление знаний о гласных и согласных бук-
вах.
2. Цель — уточнение знаний о гласных буквах. Вспомните
с ребёнком, что есть гласные первого ряда (а, о, у, ы, э) и
гласные второго ряда (я, ё, ю, и, е). Гласные первого ряда
делают согласную, стоящую перед ними, твёрдой, а гласные
второго ряда — мягкой. Отметьте это при выполнении задания.
Вспомните, что количество слогов в слове зависит от количе-
ства гласных букв. Чтобы это закрепить, поиграйте с ребёнком
в одну из игр, предложенных в занятии 3. После этого позна-
комьте малыша со схемами слов.
3. Цель задания — закрепление умения делить слова на сло-
ги по количеству гласных букв в слове. Ребёнок тренируется в
написании схем.
4. Цель — уточнение знаний детей об окружающем мире и
закрепление умения делить слова на слоги.
5. Цель — развитие навыков чтения.
Занятие 7
1. Цель — развитие навыков составления предложений с
определёнными словами. Добейтесь, чтобы ребёнок составил
несколько разных предложений с использованием данного сло-
ва. Включитесь в игру вместе с малышом, используя фанты.
В конце игры подведите итоги: кто набрал больше фантов, тот
и победил.
2. Аналогичное задание см. в занятии 5.
Ключ: жидкое — мыло, молоко, тесто; густое — тесто, варе-
нье; твёрдое — дерево; мягкое — одеяло; чёрствое — печенье;
хрупкое — стекло; упругое — колесо.
3. Задание направлено на развитие умения преобразовывать
слова с помощью суффикса -ищ.
Ключ: гора — горища, телевизор — нет, лампа — нет,
компьютер — нет, холодильник — нет, дом — домище, отвёрт-
ка — нет, лес — лесище, поле — нет, огород — нет, при-
ёмник — нет, люстра — нет, пылесос — пылесосище, маг-
нитофон — магнитофонище, великан — великанище, утюг —
утюжище, парк — нет, лужайка — нет, топор — топорище,
молоток — нет.
4. Цель — закрепление умений делить слова на слоги. При
выполнении задания ребёнок должен называть гласные буквы.
5. Цель — тренировка произношения звуков [с], [с’].
Занятие 8
1. Цель — закрепить умение ребёнка ориентироваться в про-
странстве; активизация в речи предлогов «над», «под», «перед».
Чтобы ребёнку было интересно выполнять задание, расскажите
вместе с ним сказку о том, как гулял паучок, кого он встретил
на своём пути, кого испугался. Например: «Однажды малень-
кий-маленький паучок решил посмотреть мир и стал спускаться
по своей паутинке вниз. Вдруг он увидел незнакомого зверька.
Паучок повис над коробкой и стал следить за зверьком. Не-
ожиданно зверёк подпрыгнул вверх, паучок испугался и быстро
спрятался под коробку. Этим зверьком был котёнок. Когда он
убежал, паучок вылез из-под коробки и остановился перед ней,
оглядываясь вокруг».
2. Задание направлено на активизацию в речи прилагатель-
ных. Добейтесь, чтобы ребёнок назвал к словам как можно
больше существительных.
Ключ: круглый — шар, мяч, глобус, помидор; плоский — ли-
сток, рисунок; длинный — шарф, нитка, верёвка, ветка; корот-
кий — путь, платье, юбка; толстый — книга, папка, пачка бу-
маг; тонкий — волос, нить, ткань; прямой — взгляд, дорога,
линия, и др.
3. Задание на развитие памяти и образного мышления.
4. Цель — ознакомление с антонимами.
5. Цель — тренировка произношения звука [с].
Занятие 9
1. Аналогичное задание см. в занятии 8.
Ключ: кривой — сук, линия; большой — дом, дерево, гора;
маленький — человек, мышка, котёнок; гладкий — стол, кожа;
шероховатый — кора дерева, поверхность; острый — нож, нож-
ницы, угол, спица; тупой — нож, ножницы.
2. Задание направлено на развитие умения ориентировать-
ся в пространстве и на активизацию в речи предлогов: на, у,
под, за. Перед выполнением задания рассмотрите, где и какие
предметы находятся у ребёнка в комнате. Задавайте вопросы
так, чтобы в ответе малыш использовал данные предлоги.
3. Цель — закрепить знания о словах, меняющих своё значе-
ние при изменении в них ударения. Усложните задание, пред-
ложив ребёнку расставить ударение в тех словах, которые оди-
наково пишутся, но слышатся по-разному.
4. Данное задание направлено на умение различать значение
слов, отличающихся друг от друга ударением. Цель — объяс-
нить ребёнку смысл ударения: от перестановки ударения может
измениться значение слова. Чтобы правильно прочитать слова,
необходимо поставить ударение — выделить голосом нужный
слог, потянуть его.
5. Цель — закрепление умения определять ударение в сло-
вах, количество слогов и соотносить схему со словом.
Занятие 10
1. Задание на знание окружающего мира.
2. Цель — активизация антонимов в речи.
3. Цель — закрепление умения ориентироваться в простран-
стве, активизация в речи слов: между, внутри, недалеко, на-
против.
4. Цель — тренировка произношения звука [т].
Занятие 11
1. Цель задания — развивать навыки согласования оконча-
ния существительных с падежными вопросами; развитие связ-
ной речи. Рассмотрите вместе с ребёнком рисунок. Пусть
малыш придумает маленькую историю, объясняющую, что де-
лают мышки. Можно рассказать о том, что мышки, увидев ку-
сочек сыра, решили им полакомиться, но вдруг они увидели
кота и разбежались кто куда. Давай попробуем найти каждого
мышонка.
2. Цель — совершенствовать умение преобразовывать слова
с помощью различных суффиксов. Задание можно выполнять с
мячом.
3. Задание направлено на совершенствование умений состав-
лять предложения с использованием определённых слов и по
картинкам. Усложните задание — пусть ребёнок напечатает со-
ставленные им предложения в тетради в крупную клетку. Объ-
ясните, что первое слово в предложении всегда пишется с за-
главной (большой) буквы, а в конце ставится точка. Проследи-
те, чтобы малыш не сделал ошибок при написании слов.
4. Цель — закрепить навык нахождения антонимов слов.
5. Задание направлено на активизацию глаголов в речи ре-
бёнка, на согласование существительных с глаголами.
6. Цель — тренировка произношения звука [ф]. Объясните
ребёнку, что фараонами называли царей Древнего Египта, сап-
фир — это драгоценный камень, а нефрит — минерал, полез-
ное ископаемое.
Занятие 12
1. Цель — активизация в речи глаголов, совершенствование
умения составлять предложения с данными словами и по кар-
тинкам. Задание можно усложнить, предложив ребёнку записать
предложения в тетрадь.
2. Задание развивает образное мышление, способствует обо-
гащению речи.
3. Аналогичное задание см. в занятии 11.
4. Цель — тренировка произношения звука [х].
Занятие 13
1. Цель — развитие связной речи, закрепление знаний об
окружающем мире. Поиграйте в эту игру вместе: один вариант
предлагает ребёнок, другой — взрослый и т. д.
2. Аналогичное задание см. в занятии 12. Расскажите ребён-
ку о том, что предложения бывают повествовательные, в конце
такого предложения ставится точка; восклицательные, в конце
ставится восклицательный знак — «!>>; вопросительные, в конце
ставится вопросительный знак — «?». После того как предложе-
ния будут записаны в тетрадь, прочитайте их с разной интона-
цией, пусть ребёнок повторит за вами.
3, 4. Цель — научить ребёнка составлять схемы предложе-
ний. Объясните малышу, что количество чёрточек в схеме со-
ответствует количеству слов в предложении. Вертикальная чёр-
точка обозначает заглавную букву.
5. Цель — активизация в речи глаголов, развитие образно-
го мышления. При выполнении данного задания используйте
фанты.
Ключ: книга — лежать, стоять; машина — ехать, стоять,
ломаться; карандаш — рисовать, писать, чертить, ломаться;
сосулька — капать, висеть, таять; ветер — дуть, свистеть, рвать
провода, гудеть, ломать.
6. Цель — тренировка произношения звука [ц].
Занятие 14
1. Цель — расширение знаний об окружающем мире; разви-
тие связной речи; закрепление умения составлять предложения.
Задание можно выполнять с мячом.
2. Задание направлено на активизацию в речи антонимов.
Объясните ребёнку значение непонятных слов.
3. Задание выполняется вместе с взрослым и направлено
на совершенствование техники чтения. При первом прочтении
предложения не торопите ребёнка, он должен обязательно по-
нять, о чём прочитал.
Занятие 15
1. Цель — знакомство ребёнка с пословицами; развитие речи.
Объясните малышу значение данных пословиц и предложите их
выучить, но не все сразу.
2. Аналогичное задание см. в занятии 14.
3. Аналогичное задание см. в занятии 14. Перед выполне-
нием задания поиграйте с ребёнком. Бросая ему мяч, назы-
вайте слово, например, полезный. Ребёнок, бросая мяч вам,
должен назвать слово вредный. Если он испытывает затрудне-
ние, помогите ему наводящими вопросами. Если и после это-
го малыш не сможет дать правильный ответ, назовите слово
сами.
4. Цель — закрепление умения составлять предложения с
данными словами; активизация в речи слов-предлогов. Усложни-
те задание, попросив ребёнка записать предложения в тетрадь.
По завершении работы пусть малыш посчитает, сколько слов в
каждом предложении.
5. Цель — закрепление знаний о знаках, которые могут ста-
виться в конце предложения; отработка интонации в зависи-
мости от знака. Усложните задание, предложив ребёнку ещё
несколько других предложений, попросив его произнести их с
нужной интонацией. Например:
В цирке выступают клоуны. В цирке выступают клоуны?
В цирке выступают клоуны!
В нашем саду распустились розы. В нашем саду распусти-
лись розы? В нашем саду распустились розы!
6. Цель — знакомство с синонимами.
Занятие 16
1. Цель — закрепление знаний об окружающем мире; раз-
витие речи.
2. Цель — закрепление умения составлять схемы предложе-
ний. Прежде чем просить ребёнка начертить схему, предложи-
те ему посчитать, сколько слов в предложении; обратите его
внимание на то, что первое слово пишется с заглавной буквы,
и на то, какой знак стоит в конце предложения.
3. Аналогичное задание см. в занятии 15.
4. Аналогичное задание см. в занятии 15.
5. Аналогичное задание см. в занятии 15.
Занятие 17
1. Аналогичное задание см. в занятии 16.
2. Аналогичное задание см. в занятии 15.
3. Цель — активизация в речи синонимов. Если ребёнок за-
трудняется в выполнении данного задания, помогите ему.
Ключ:
Лентяй — человек, не желающий трудиться. Синонимы: без-
дельник, лежебока.
Сказать — владеть устной речью, владеть языком. Синонимы:
говорить, болтать, лепетать.
Бедный — неимущий, имеющий недостаток в чём-либо. Си-
нонимы — нищий, неимущий.
Одежда — то, что человек надевает на себя. Синоним: вещи.
Упасть — резко опуститься сверху вниз. Синонимы: опустить-
ся, склониться, повалиться.
Стирать — мыть одежду; удалять что-либо с поверхности.
Синонимы: удалять, уничтожать, мыть.
Гулять — совершать прогулку, веселиться. Синонимы: пере-
мещаться, распространяться, бродить, ходить.
Плавать — держаться на воде, не тонуть. Синоним: купаться.
Ябеда — человек, который доносит, клевещет. Синоним: кле-
ветник.
4. Цель — закрепить умение составлять предложения с за-
данными словами; расширение знаний об окружающем мире;
развитие речи.
Примерные предложения:
• В лесу ёжик нашёл разные грибы.
• Осенью дети идут в школу.
• На улице дети играли с разными игрушками.
• Ребёнок выполняет интересные упражнения.
• Голубые облака отражаются в луже.
Пусть при составлении каждого предложения ребёнок посчи-
тает количество слов в них.
5. Цель — закрепление знаний о гласных буквах, твёрдых
и мягких согласных. Раскрашивая каждую букву в слове нуж-
ным цветом, ребёнок должен проговаривать вслух свои дей-
ствия.
6. Цель — тренировка произношения звука [ш].
Занятие 18
1. Цель — отработка техники чтения. Запишите время про-
чтения ребёнком данного рассказа с каждой попытки. После
первой попытки удостоверьтесь, что ребёнок понял содержание
рассказа.
2. Аналогичное задание см. в занятии 17.
Ключ:
Скучный — человек, испытывающий скуку. Синонимы: невесё-
лый, тоскливый, унылый.
Убегать — бегом отправиться куда-нибудь. Синонимы: уда-
литься, уйти, бежать.
Украсть — присваивать чужое. Синонимы: воровать, стащить.
Ругать — грубо бранить. Синоним: бранить.
3. Аналогичное задание см. в занятии 17.
4. Цель — активизация в речи синонимов. Ребёнок читает
первое слово в левом столбике, затем ищет к нему слово-
синоним из правого столбика и соединяет их прямыми ли-
ниями.
5. Цель — совершенствование навыков чтения; умение ори-
ентироваться в стихотворных произведениях. Помогите ребёнку
справиться с этим заданием.
Занятие 19 (Тест)
Все задания ребёнок выполняет самостоятельно.
1. Цель — проверка знаний о гласных и согласных буквах
(мягких и твёрдых).
2. Цель — проверка уровня внимания.
3. Цель — проверка умения составлять предложения, исполь-
зуя определённые слова.
4. Цель — проверка знаний о мягких слогах.
5. Цель — проверка знаний о твёрдых слогах.
6. Цель — проверка звукопроизношения; уровня кратковре-
менной памяти.
Оценка теста:
1. Гласных букв 5, согласных — 7. Каждая правильная бук-
ва оценивается в 1 балл. Подсчитайте количество правильно
подчеркнутых букв, это и будет оценкой ребёнка. Максимально
можно получить 12 баллов.
2. За каждое правильно подчёркнутое слово ребёнок получа-
ет по 2 балла. Максимальная оценка — 8 баллов.
3. За каждое придуманное предложение ребёнок получает
2 балла. Если ребёнок сможет придумать по одному предложе-
нию со всеми словами, то он получает 10 баллов. За каждое
дополнительное предложение он получает ещё по два балла.
Достаточно придумать по два предложения для каждой пары
слов. Максимальная оценка — 20 баллов.
4. Это слоги МИ, ТЯ, НЕ. Максимальная оценка — 3 балла
(по 1 баллу за слог).
5. Это слоги НО, ЖА, ЗУ, ГЫ. Максимальная оценка — 4 бал-
ла (по 1 баллу за слог).
6. Прочитать можно 2 раза. Нужно рассказать скороговорку
так: первый раз медленно, чётко проговаривая слова, второй
раз быстро и без ошибок. Оценка 3 балла, если всё выполне-
но правильно. Если были ошибки при проговаривании скорого-
ворки, то 1 балл. Если без ошибок, но оба раза медленно, то
1 балл.
Максимальная оценка за тест 50 баллов.
М етодимие р екоёд вщзщки 115
Занятие 20
1. Цель — закрепление знаний об окружающем мире. Ис-
пользуйте при выполнении данного задания мяч.
2. Задание позволит ребёнку перейти от чтения по слогам
к чтению словами и значительно лучше понимать содержание
текста.
3. Цель — совершенствование навыка чтения, понимания тек-
стов, умения ориентироваться в стихотворениях. Помогите спра-
виться ребёнку с этим заданием.
4. Цель — закрепление знаний об окружающем мире, ак-
тивизация глаголов в речи. Выполнять это задание можно с
мячом.
5. Цель — формирование навыков ориентироваться в тексте.
Если ребёнок будет испытывать затруднение в выполнении за-
дания, помогите ему, задав вопросы: «О чём этот рассказ?
Что было сначала? Что случилось потом? Чем закончился рас-
сказ?»
6. Задание аналогично предыдущему.
Занятие 21
1. Цель — совершенствование понимания прочитанного; тех-
ники чтения; развитие кратковременной памяти.
2. Цель — закрепление знаний о профессиях; активизация
в речи ребёнка глаголов. Выполняйте это задание, используя
мяч.
3. Цель — ознакомление с пословицами; совершенствование
навыка понимания прочитанного. Если ребёнок затрудняется в
выполнении задания, помогите ему.
4. Аналогичное задание см. в занятии 20.
5. Аналогичное задание см. в занятии 20.
Занятие 22
1. Аналогичное задание см. в занятии 21.
2. Аналогичное задание см. в занятии 18.
3. Цель — научить ребёнка выделять главную мысль в тек-
сте. Если ребёнку трудно, то прочтите рассказ вы.
4. Цель — развитие логического мышления; ознакомление с
родственными словами.
Ключ: гусеница, конец, болото, леска, комар.
Если значение каких-то слов незнакомо ребёнку, объясните
ему их.
Занятие 23
1. Аналогичное задание см. в занятии 23.
2. Цель — развитие логического мышления; умения класси-
фицировать предметы.
Ключ: варежки, грустный, небо, шарф, злой, Иванов, сало,
светлый, сарай, дерево.
3. Цель — закрепление знаний о слогах.
4. Данное задание направлено на совершенствование умений
согласовывать существительные с прилагательными.
5. Цель — закрепление знаний об окружающем мире.
Проверь себя
Все задания предназначены для самостоятельного выполнения
ребёнком.
1. Цель — проверка умения находить предложения среди
слов и словосочетаний.
2. Цель — проверка умения составлять предложения из слов.
3. Цель — проверка умения различать предложения с раз-
личной интонацией.
4. Цель — проверка умения пользоваться словами-предло-
гами.
5. Цель — проверка знаний
6. Цель — проверка умения
рядке в предложении.
об антонимах.
располагать слова в нужном по-
Приложения
Данные задания закрепляют знания о буквах: гласных и со-
гласных.
Содержание
Как работать
с пособием............3
Занятие 1 .............5
Занятие 2..............9
Занятие 3 ........... 12
Занятие 4 ........... 16
Занятие 5 ........... 19
Занятие 6 ........... 23
Занятие 7 ........... 27
Занятие 8 ........... 30
Занятие 9 ........... 34
Занятие 10............37
Занятие 12............45
Занятие 13............49
Занятие 14 .......... 53
Занятие 15............55
Занятие 16............58
Занятие 17............62
Занятие 18............66
Занятие 19............69
Занятие 20............71
Занятие 21............75
Занятие 22............79
Занятие 23............81
Приложение............87
Таблицы слогов........93
Методические
рекомендации .......... 101
Пособие для развивающего обучения
дамыту б(л(м(не арналган баспа
Для чтения взрослыми детям
ересек балалардыц окуына арналган
ЛОМОНОСОВСКАЯ ШКОЛА
Пятак Светлана Викторовна
Читаю слова и предложения
Для детей 6—7 лет
(орыс т1Л1нде)
Ответственный редактор А. Жилинская
Ведущий редактор В. Ермолаева
Художественный редактор С. Киселева
Технический редактор Л. Зотова
Компьютерная верстка Л. Кузьминова
Сведения о подтверждении соответствия издания согласно законодательству РФ
о техническом регулировании можно получить по адресу: Нйр://екзто.ги/сегШюа1юп/
ООО -Издательство -Эксмо-
123308. Москва, ул. Зорге, д I Тел. 8(495)411 -68-86. 8 (495) 956-39-21.
Ноте расе ммтт.еквто.ти Е-тап >п1о4>екзто.ги
Внлруш: -ЭКСМО- АКЬ Ьэсласы. 123308, Маспеу. Рессй. Зорге иошеа, 1 уй.
Тел 8(495)411-68-86.8(4951 956-39-21
Ноте двое: ттжеквто л) Е-твНТлЮСекето ги
Тауар йелпст -Эксмо-
Казакетан Реслубликасында дистрибьютер жене внм бойынше
альта-тала тарой кабылдаушышк
акут-РДЦ-Алматы-ЖЩС. Алматы к.. Домбровский нош.. 3-»-, литер Б, офис 1
Теа:8(727)251 59 89.90.91.92.факс в (7271251 58 12» 107; ЕтпаС НОС АЛти1ув«*ятю.1а
вмимю жарвмдылык мерам шекютметен
Сертифитаиин туратты аотарет сайт та клик,ек&то.<ь.‘ск*т*салсю
Подписано в печать 28.11.2013. Произведено 20.01.2014.
Формат 60Х841/8 . Гарнитура «Прагматика».
Печать офсетная. Усл. печ. л. 14,0.
Доп. тираж 4 000 экз. Заказ №
Оптовая торговля книгами «Эксмо»:
ООО «ТД -Осмо- 142700, Московская обл , Ленинский р-н, г Видное,
Белокаменное ш.. д 1. многоканальный тел. 411 -50-74
Е-птаь гесербоп@еквто-ва1е.ги
По вопросам приобретения книг «Эксмо- зарубежными оптовыми
покупателями обращаться я отдел зарубежных продаж ТД «Эксмо*
Е-та»:т»ета1»опа1'Я>ек$то-за«с.ги
1л(егпайопа15э*ев: 1п1етпабопа1 и/тойитаАе совйхпегв в/кхНс/ сог>1ас1
Рогетрп 5а1ез ОерагОпеп!о! ТгасЛпд Ноизе «Екзгпо- (от Шетг отбегз
1п1егпа1)опа1Ж'екато-за1е.то
Ло вопросам заказа книг корпоративным клиентам, в том числе в специальном
оформлении, обращаться по тел. >7(495)411-68-59. доб 2261 1257
Е-таН: тлргакагЗеквто.ги
Оптовая торговля бумажно-беловыми
и канцелярскими товарами для школы и офиса «КанцЭксмо-:
Компания «Канц-Эксмо»: 142702. Московская обл.. Ленинский р-н. г. Видное-2,
Белокаменное ш,д. 1, а/я 5. Тел./факс +7 (495) 745-28-87 (многоканальный).
в-та11: каосй-ск5то-м1с.ги. сайт нмлч капс-скзто.ги
Полный ассортимент книг издательства -Эксмо- для оптовых покупателей:
В Санкт-Петербурге: ООО СЗКО. пр-т Обуховской Обороны, д 84Е.
Тел. (812) 365-46-03/04.
В Нижнем Новгороде: ООО ТД «Эксмо НН», 603094, г. Нижний Новгород
ул. Карпинского, д 29, бизнес-парк-Грин Плаза-. Тел. (831)216-15-91 (92,93,94)
В Ростове-на-Дону: ООО -РДЦ-Ростов-, пр Стачки, 243А. Тел (863) 220-19-34.
В Самаре: ООО -РДЦ Самара-, пр-т Кирова, д 75/1. литера -Е-. Тел (846) 269-66-70.
В Екатеринбурге: ООО -РДЦ-Екатеринбург-, ул. Прибалтийская, д. 24а.
Тел. +7 (343) 272-72-01/02/03/04./05/06/07/08.
В Новосибирске: ООО -РДЦ-Новосибирск-. Комбинатский пер., д. 3.
Тел. +7 (383) 289-91 -42. Е-таП: еквто-пвк@уапдех.ги
В Киеве: ООО«РДЦЭксмо-Украина», Московский пр-т.д 9. Тел./факс: (044)495-79-80/81.
В Донецке: ул. Артема, д. 160. Тел. +38 (032) 381-81 -05.
В Харькове: ул. Гвардейцев Железнодорожников, д 8. Тел. +38 (057) 724-11 -56.
Во Львове: ТП ООО «Эксмо-Запад-, ул Бузкова, д 2. Тел /факс (032) 245-00-19
В Симферополе: ООО «Эксмо-Крым-, ул Киевская, д 153
Тел./факс (0652) 22-90-03,54-32-99.
В Казахстане: ТОО «РДЦ-Алматы». ул. Домбровского, д. За.
Тел./факс (727) 251 -59-90/91 гс!с-а1та*увтаИ.ги
Полный ассортимент продукции издательства «Эксмо»
можно приобрести в магазинах «Новый книжный- и -Читай-город-.
Телефон единой справочной: 8 (800) 444-8-444 Звонок по России бесплатный
Интернет-магазин ООО «Издательство «Эксмо»
улин.бсроп.екато.ги
Розничная продажа книг с доставкой по всему миру.
Тел.: +7(495)745-89-14. Е-тай: 1тагкеИ?окят»о-»а1в.ги
Ломоносовская школа - лучшая элитная школа Москвы.
Современные технологии сочетаются здесь с классическими
традициями российского образования. Это позволяет
максимально развить возможности ребенка.
Ломоносовская школа и издательство «Эксмо» представляют
уникальную серию пособий для детей.
Теперь элитное образование доступно и вашему ребенку!
Откройте талант в своем ребенке!
В серию входят книги:
Для детей 4—5 лет:
Начинаю считать
Рисую узоры
Узнаю звуки и буквы
Познаю мир
Для детей 5—6 лет:
Считаю и решаю
Пишу буквы
Читаю слова и предложения
Хочу читать
•
Изучаю мир вокруг
Для детей 6—7 лет:
Изучаю цифры и фигуры
Занимаюсь математикой
Пишу красиво
Читаю слова и предложения
Читаю легко и правильно
Говорю красиво
13В* 978-5-699-62403-4 V»
ИИ по-