АНСАЛЬНИКОВ
ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЕ
ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ
КОНСТРУКТОР
г.

А
-
ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ
МАШ И ПОСТРОИТЕ ЛЬНЫХ
ЧЕРТЕЖЕЙ
A. H. САЛЬНИКОВ
КОНСТРУКТОР
ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ
МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ
ЧЕРТЕЖЕЙ
ИЗДАНИЕ 4-е
Одобрено Ученым советом
Государственного комитета Совета Министров СССР
по профессионально-техническому образованию
в качестве учебного пособия
для средних профессионально-технических
училищ
МОСКВА
«ВЫСШАЯ ШКОЛА» 1978
6.07
С16
Отзывы и замечания
Москва, К-51, Неглинная
шая школа».
проеим направлять по адресу:
ул., 29/14, издательство «Выс-
Сальников А. Н.
тех,,. уч„л„щ. Изд.	"Р°ф-
167'с- с ил- (Профтехобразование. Техническое черчение).
™ чертежей'’методоГмоделирования" Он 0®v',e"1"0 чтению машиностроитель-
Ж* выполняются задачГиР упражнения поер^ит че1,теж»' "° которым на
«Конструктора». В четвертое изд\нЛ	сборке деталей из элементов
вой программой по черчению Пособие пп^ ,Ы изменения в соответствии с но-
нально-технических училищ Посо(5ие предназначено для средних профессио-
30105-093
052(01)-78 ’5~78
6.07
© Издательство «Высшая школа», 1978
ПРЕДИСЛОВИЕ
Изучение и освоение техники находятся в тес-
ной связи с умением читать чертежи, выражать
техническую и рационализаторскую мысль гра-
фически.
Недостаточность знаний и умений в области
чтения чертежей задерживает процесс изучения
технических дисциплин, создает трудности в ос-
воении новой техники. Поэтому каждый рабочий
должен уметь читать рабочие чертежи. По окон-
чании профессионально-технического училища
учащийся должен свободно читать чертежи сред-
ней сложности.
По существу изучение основ технической гра-
моты учащиеся начинают при прохождении кур-
са черчения.
Успех усвоения учебного материала в значи-
тельной степени зависит от развития у учащихся
пространственных представлений. Многообразие
методов обучения черчению и чтению чертежей
является результатом многолетней творческой ра-
боты преподавателей черчения, ищущих наиболее
эффективные пути развития пространственных
представлений у учащихся.
Большинство методов обучения основано па
выполнении графических работ с затратой значи-
тельного времени. Много времени требуется на
перечерчивание чертежей и заданий.
Одним из наиболее эффективных методов чте-
ния чертежей является моделирование из пла-
стилина, но применяется этот метод не всеми пре-
подавателями из-за организационных неудобств,
нечеткости форм деталей.
Анализ существующих методов обучения чте-
нию чертежей на уроках черчения и поиски более
совершенных методов привели к мысли о созда-
нии учебного пособия для моделирования деталей
из простейших элементов по чертежам.
Основная цель настоящего пособия — разра-
ботать метод чтения чертежей без выполнения
графических работ, как это бывает па производ-
стве, когда рабочий изготовляет деталь по чер-
тежу.
Предлагаемое учебное пособие «Конструктор
для моделирования при обучении чтению маши-
ностроительных чертежей» предусматривает сбор-
ку деталей из отдельных элементов, т. е. создание
учащимися на уроке объемной формы детали по
— г —
чертежу, выполненному в прямоугольных проек-
циях.
Пособие предназначается главным образом
для развития пространственных представлений у
учащихся при прохождении темы «Прямоуголь-
ные проекции». Однако набор элементов можно
применять и при построении моделей с более или
менее сложными очертаниями.
Учащийся, получив чертеж, изучает его и,
представив себе объемную форму детали в целом
или по частям, может зафиксировать это пред-
ставление, подобрав и установив соответствую-
щие элементы «Конструктора». Итогом его рабо-
ты будет модель, выполненная по чертежу. Набор
элементов в комплекте «Конструктора» позволя-
ет изготовить модели по чертежам заданий.
Опыт работы показывает, что учащийся за
два урока выполняет с помощью «Конструктора»
10—12 моделей, а используя известные графиче-
ские методы, не более 2—3 упражнений такой же
сложности.
Чтение чертежей с применением «Конструкто-
ра» характеризуется большой активностью, выра-
батывает интерес к предмету, что способствует
более быстрому развитию у учащихся простраист
венных представлений, создает базу для глубоких
и прочных знаний.
Опытная работа с «Конструктором» проводи-
лась в течение длительного времени в ремеслен-
ном училище № 1 г. Москвы и в других учили-
щах. Этот метод применялся на различных кур-
сах повышения квалификации и дал хорошие ре-
зультаты при работе с учащимися, не владеющи-
ми языком, на котором велось преподавание. Этот
метод эффективен при индивидуальной работе с
отстающими учащимися, при выполнении само-
стоятельной домашней работы и при работе с
глухонемыми.
Предлагаемая работа состоит из трех отдель-
ных, но взаимосвязанных частей. Первая часть,
в которую входят комплект рабочих чертежей де-
талей «Конструктора» и чертежи-задания по не-
скольким темам программы, предельно проста и
удобна для практической работы. Вместе с тем
этот простейший набор оказался весьма универ-
сальным для разработки задач-упражнений по
моделированию применительно к программам по
черчению для ПТУ.
Первое издание «Конструктора» было выпу-
щено в 1964 г. издательством «Высшая школа».
Одновременно был организован массовый выпуск
материальной части пособия заводом наглядных
пособий г. Павлово-Посада. Пособие поставля-
лось заказчикам комплектно, т. е. вместе с описа-
нием и сборником упражнений.
Анализ работы с пособием подтвердил эф-
фективность метода моделирования и правиль-
ность принципа подбора элементов «Конструкто-
ра», методическую обоснованность упражнений.
Сокращен иллюстративный материал по первой
теме «Введение» и частично перенесен на тему
«Прямоугольные проекции», что является поло-
жительным в программе и в учебном пособии. Во
введении есть небольшое добавление текста, по-
ясняющего связь пособия с новой программой.
В 1-й теме методических указаний имеется не-
большое изменение.
В данной книге представлен дополнительный
вариант «Конструктора», в который включены
элементы пирамидальных, конических, шаро-
вых и некоторых других форм. Варианты между
собой согласованы и представляют единое целое,
но даются раздельно хотя бы потому, что коли-
чество элементов увеличилось и выдавать их
учащимся надо по частям. Имеет значение и то
обстоятельство, что первая часть пособия уже вы-
пускается и ее можно приобрести, а вторую часть
пока можно изготовлять силами училища.
Четвертое издание учебного пособия «Конст-
руктор для моделирования при обучении чтению
машиностроительных чертежей» исправлено и
изменено в той степени, как это вызывалось не-
обходимостью соответствия учебного пособия
новой программе по черчению.
В настоящее время разработана новая прог-
рамма по техническому черчению. В программе,
четко определена основная цель курса — научить
читать чертежи. Поэтому вопросам моделирова-
ния уделено особое внимание. Моделирование как
метод обучения стало обязательным, а «Конст-
руктор» рассматривается как реальный, наибо-
лее организованный и эффективный способ моде-
лирования.
В программе отражено стремление к развитию
творческого мышления учащихся, ^развитию ра-
ционализаторской мысли и изобретательства.
«Конструктор» — это прежде всего простейшее
изобретение, доступное пониманию учащегося,.
Составление каждой задачи представляет собой
элемент творчества, доступный пониманию уча-
щихся, и дает возможность преподавателю давать
задания по самостоятельному составлению мо-
делей. Здесь по существу дан ответ на острый
дискуссионный вопрос — с чего начинать работу
по развитию творческой и изобретательской мыс-
ли учащихся. В процессе обучения чтению черте-
жей методом моделирования развивается прост-
ранственное представление, способность анализи-
ровать геометрические формы.
Особенностью программы является также
стремление к систематизации курса,, что нашло
отражение в указаниях на более обстоятельное
изучение основ черчения, чертежей геометриче-
ских тел как исходных элементов при конструи-
ровании деталей. Тем самым возросло значение
дополнительного варианта «Конструктора», ко-
торый даст возможность изучения геометриче-
ских тел и их частей в различных сочетаниях.
В «Конструкторе» заложены основы програм-
мы: даны геометрические тела или их части, даны
задачи с различными сочетаниями геометриче-
ских тел и переходом к более сложным деталям
с минимальными затратами времени. В програм-
ме сокращен материал, который более обстоя-
5 —
тельно изучзбтся в спецпредметах. С этим связа-
.«ШЛО „тра;тег|„е „ XZXTiS
1-и темь, программы. В еоответствнп “т"м™
4’“ »ЗДа»™ внеса,ы изменения в 1-ю и 3-ю темы
собой едИ,™осто"йи™,аЛР,,аЛЬ’ "Р«™ляют
Р и з н а I и то г г с/ т г \ тт т т т	-И с. ко-
’ значительно облегчит процесс обучения.
Часть I
ОСНОВНОЙ ВАРИАНТ «КОНСТРУКТОРА»
ОПИСАНИЕ ОСНОВНОГО ВАРИАНТА «КОНСТРУКТОРА»
Общеизвестно, что значительную часть дета-
лей машин можно расчленить на отдельные гео-
метрические элементы. Следовательно, из гео-
метрических тел или их частей можно составить
модели деталей. В этом и заключается основная
идея данного пособия. При подборе элементов
для «Конструктора» взяты геометрические тела:
куб, призмы, цилиндр. Разрезанные на части, в
совокупности друг с другом они дают возмож-
ность выполнить большое количество объемных
форм.
В первый вариант пособия не включены эле-
менты пирамидальных и других сложных форм,
так как целью было создание простого, удобного
для пользования пособия, особенно в первона-
чальный период обучения. За основу в наборе
принят предельно простой элемент — куб.
Другие элементы в преобладающем большин-
стве являются производными куба — это бруски
величиной в два куба, три куба, полкуба и т. д.
Трехгранные призмы взяты на основе сечения
куба по диагонали. Другие призмы удлинены в
два-три раза. Есть трехгранные призмы с утлом
30 и 60°, по с длиной по гипотенузе, равной двум
кубам. Куб взят размером 30x30x30 мм.
Вторым основным элементом набора является
цилиндр; его части с основаниями в виде секто-
ров дают возможность скруглять прямые, острые
и тупые углы, а также составлять модели типа
фланцев и других форм.
Необходимо отметить, что размеры всех эле-
ментов «Конструктора» между собой согласова-
ны и обеспечивают сборку моделей по заданному
чертежу.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С «КОНСТРУКТОРОМ»
Предлагаемое пособие, состоящее из набора
элементов и заданий, является пособием по чте-
нию чертежей методом моделирования.
«Конструктор для моделирования при обуче-
нии чтению машиностроительных чертежей» при-
меняется:
а)	на уроках черчения при изучении тем «Вве-
дение», «Практическое применение геометриче-
ских построений», «Прямоугольные проекции»,
«Разрезы»;
б)	на внеклассных занятиях;
в)	при работе с отстающими учащимися;
— 7 —
г)	при самостоятельной работе учащихся до-
ма.
В соответствии с этим в задания включены
упражнения по названным выше темам програм-
мы курса черчения.
При организации урока по чтению чертежей с
«Конструктором» каждого учащегося препода-
ватель обеспечивает комплектом пособия и за-
даниями по чтению чертежей.
Урок чтения чертежей с «Конструктором» —
эю главным образом урок самостоятельной ра-
оо 1ы учащихся. Основное задание — составить
деталь по чертежу. Объяснения преподавателя
ограничиваются освещением цели урока, кратким
изложением задания и указаниями, связанными
с организацией урока.
Перед началом самостоятельной работы пре-
подаватель показывает последовательность вы-
полнения двух-трех задач и просит учащихся но-
ва оригь эту работу. Затем учащиеся выполняют
(фронтально) две-три задачи и только после это-
го приступают к самостоятельной работе.
Упражнения по моделированию учащиеся вы-
полняют с большим интересом и желанием. При-
олизительно через 10 15 мин учащиеся составля-
ют по нескольку моделей, израсходовав весь на-
бор элементов. Преподаватель проверяет работу
учащихся на их рабочих местах, давая разреше-
ние па продолжение работы. Неправильные рабо-
ты он откладывает для исправления допущенных
ошибок.
Чрезмерную активность учащихся можно
«сдерживать», предлагая им для выполнения бо-
лее трудные задачи и требуя от них более акку-
ратного составления моделей. Модели складыва-
ют на крышке ящика «Конструктора», чтобы при
контроле поднять сложенную 'модель на уровень
глаз.	г
Контроль успеваемости на таком уроке прово-
дить необязательно. Определить знания учащихся
и проставить оценки можно на уроке, для которо-
ю рекомендуется подобрать более трудные за-
дачи.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УРОКОВ
С «КОНСТРУКТОРОМ» ПО ТЕМАМ
Тема 1.
Пособие можно применять при прохождении
разделов, знакомящих с прямоугольными проек-
циями и расположением видов на чертеже, по-
Введение
нятиями о масштабе, видимых и невидимых кон-
турах, правилами простановки размеров. По этой
теме дано несколько упражнений.
Исходя из того что для прохождения темы
отведено 12 уроков, рекомендуется одно занятие
посвятить упражнениям с «Конструктором», рас-
сматривая его как своеобразное лабораторное
занятие, позволяющее закрепить полученные све-
дения.
Первое упражнение разбирает преподаватель.
Учащиеся берут деталь, устанавливают ее в
нужном положении и повторяют название видов
и их расположение на чертеже. Затем дается
несколько чертежей моделей с невидимыми кон-
турами. Учащиеся после повторения понятий о
видимых и невидимых контурах и соответствую-
щих объяснений преподавателя подбирают по
чертежу нужную модель и устанавливают ее в
Тема 2. Практическое применение
На прохождение этой темы программой пре-
дусматривается 10 уроков, так как все основные
построения учащимися пройдены в восьмилетнеи
школе. Часть этих построений можно повторить
с использованием «Конструктора».
Легко выполняются модели деталей с сопря-
жением углов — прямого, острого и тупого. Ис-
ходя из этого задания, предусматривают построе-
ние треугольного фланца, трапеции * с сопряже-
нием углов, копира и других деталей, в которых
встречаются простейшие сопряжения кривых
внешним касанием.
заданном положении. После краткого повторения
основных сведений о размерах и масштабе уча-
щиеся самостоятельно выполняют ряд упражне-
ний: подбирают детали, устанавливают их в за-
данном положении и проверяют размеры.
По этой теме даны также упражнения на со-
ставление моделей, собирать которые следует
при помощи преподавателя.
Укладка элементов набора в ящик не вызы-
вает затруднений и занимает около 5 мин. При
всех условиях в ящике не должно быть пустых
мест. На крышке ящика наклеена схема укладки.
Рекомендуется наклеить на дно ящика схему
укладки в натуральную величину.
геометрических построений
Чертежи для этой темы даны в одном виде с
указанием толщины детали. Для контроля и свя-
зи с первой темой дан чертеж детали в трех ви-
дах. В случае необходимости это задание следует
выполнить фронтально с помощью преподавателя.
В связи с тем что в практической работе встре-
чаются затруднения при составлении фланцев,
приведен чертеж с разметкой расположения эле-
ментов данной детали. Этот чертеж следует рас-
сматривать как ответ-решение.
— 9 —
Тема 3. Прямоугольные проекции
На эту тему в программе отводится 8 или
20 часов в зависимости от срока обучения. От
успешного усвоения материала этой темы во мно-
гом зависит успешное изучение предмета. Именно
при прохождении этой темы необходимо особен-
но умело и настойчиво работать над развитием
пространственных представлений.
На моделирование рекомендуется выделить
шесть уроков. Заданий по этой теме больше, чем
по другим темам. За шесть уроков выполняют
40—50 заданий. Упражнения учащиеся выпол-
няют главным образом самостоятельно. Объясне-
ния преподавателя должны быть краткими и co-
le м а 4.
На изучение этой темы программой преду-
смотрено 20 часов. Рекомендуется провести три
двухчасовых занятия. Упражнения составлены
так, что вначале изучаются полные разрезы, за-
тем дается несколько чертежей, в которых наруж-
ное изображение совмещено с разрезом, и при-
водится несколько упражнений с разрезами через
ребра и со сложными разрезами. Последователь-
ность выполнения упражнений соответствует про-
грамме.
провождаться демонстрацией построения одной-
двух моделей по чертежу. Характер задания по
всем упражнениям темы единый: составить мо-
дель детали по чертежу.
Если при выполнении какого-либо задания
встретятся трудности, можно предложить решить
эти задачи двум-трем учащимся коллективно.
В конце темы дается несколько чертежей деталей
с внутренними невидимыми контурами. Решение
этих заданий обязательно, так как они являют-
ся подготовительными к следующей теме «Раз-
резы».
Разрезы
Задания во всех упражнениях темы одинако-
вые: составить модель детали по чертежу.
В некоторых случаях модели детали можно
разъединить в соответствии с выполненным раз-
резом.
Часть чертежей в заданиях приведена для
проверки усвоения материала учащимися. Выпол-
нены эти чертежи с нанесением размеров, приме-
нять их рекомендуется при индивидуальном оп-
росе.
10 —
ИЗГОТОВЛЕНИЕ «КОНСТРУКТОРА»
Имея рабочие чертежи «Конструктора», мож-
но наладить быстрое и недорогое изготовление
его. Речь идет в первую очередь об училищах, ко-
торые силами учащихся в состоянии изготовить
необходимое количество комплектов пособия.
Каждая деталь набора удобна для массового из-
готовления.
Например, куб и призмы, представляющие по
величине два или три куба, можно изготовлять из
брусков сечением 30x30 мм и длиной 1 м и бо-
лее. Бруски целесообразно изготовлять на стан-
ках, а распиливать их на кубики и призмы — в
простых приспособлениях, обеспечивающих за-
жим заготовки и фиксацию ее упором. Так же
изготовляются элементы типа трехграпной приз-
мы.
Цилиндр можно выточить на токарном станке
и затем разрезать на секторы. При разрезании
цилиндра па секторы надо учитывать потерю
размера, равную разводу полотна пилы.
Можно части цилиндров изготовить так же,
как и кубы, т. е. взять длинный брусок в форме
четверти цилиндра, затем разрезать его на части.
Элементы «Конструктора» должны быть взаимо-
заменяемы. Отклонения в размерах полученных
элементов не должны превышать 0,3 мм.
Элементы «Конструктора» изготовляют из
твердых пород дерева: бука, березы и др. Поверх-
ности элементов покрывают нитрокраской под
сталь. Элементы «Конструктора» можно также
изготовить из пластмассы. Детали из пластмассы
более точны, хорошо сохраняются, не теряют раз-
меров.
В связи с применением для изготовления эле-
ментов новых материалов возникает вопрос об
использовании штамповки, прессовании и других
прогрессивных способов обработки, что значи-
тельно снизит стоимость пособия при массовом
изготовлении. Набор элементов «Конструктора»
хранится в ящике-пенале, который состоит из
двух частей: ящика (см. рис. 147) и съемной
крышки (см. рис. 148).
РАБОЧИЕ ЧЕРТЕЖИ ДЕТАЛЕЙ ОСНОВНОГО ВАРИАНТА «КОНСТРУКТОРА»
Рис. 1. Полукольцо
Рис. 2. Четверть
кольца
Рис. 3. Куб с
отверстием 7ч
цилиндра
Рис. 6. Уголок
радиусный
Рис. 4. Призма четырехгран-
ная с отверстием J/2 цилин-
дра
Рис. 7. Полу-
цилиндр
— 12 —
Рис. 8. Цилиндр с отверсти-
ем
Рис. 9. Четверть
цилиндра
Рис. 10. Сектор
120°
Рис. 11. Сектор
60°
Рис. 12. Сектор 30
Рис. 13. Призма трехгранная рав-
носторонняя
Рис.
15. Призма трехгранная
(полкуба)
— 13 -
Рис. 16. Призма трехгранная (длина
60 мм)
—J L~.......... ~ 90
Рис. 17. Призма трехгранная (длина 90 мм)
Рис. 18. Полкуба
Рис. 19. Планка 90X30X15
Рис. 20. Брусок 90X15X15
Рис. 21. Куб с отверстием
14 -
Рис. 22. Планка 120X90X15
Рис. 24. Брусок 60X30X30
Рис. 25. Брусок 90X30X30
30
Рис. 23. Планка с полуотверстием
— 15 —
Тема 1. Ваедение
Задание 1. Найти
женин (рис. 27—31).
данные детали и установить в
заданном поло-
Рис. 27
- 16 -
— 17 —
Рис. 30
Рис. 31
18 —
Задание 2. Найти или составить данные детали, установить в
заданном положении и проверить размеры (рис. 32—35).
19 -
— 20 —
Задание 3. Составить модель по чертежу (рис. 36—39),
— 21 —
Тема 2. Практическое применение геометрических построений
3 а да н и е. Составить модель по чертежу (рис. 40—54).
Рис. 41
Рис. 43
1
— 25
толщшр. зо
толщин а 30
— 27 —
t
Рис. 53
— 29 —
Рис. 54
— 30 —
Тема 3. Прямоугольные проекции
Задание. Составить модель по чертежу (рис. 55—115).
	
			
			
			
Рис. 55
Рис. 50
- 31 -
Рис. 57
Рис. 58
32 -*»•
Рис. 59
Рис. 60
2-3167
33 —
Рис. 62
— 34 —
Рис. 63
Рис. 64
35
Рис. 65
Рис. 66
Рис. 67
Рис. 68
— 37
Рис. 69
Рис. 70
— 38 —
— 39 —
Рис. 73	Рис. 74
Рис. 75	{>ис- 76
Рис. 77	Рис, 78
— 42 —
Рис. 79
Рис. 80
— 43 —
03
00
S
cu

Рис. 85
Рис. 86
— 46 —
Рис. 87
Рис. 88
47 —
Рис. 90
Рис. 89
Рис. 92
Рис. 91
49
— 50 —
Рис. 95
Рис. 96
— 51 —
Рис. 99
Рис. 100
- 53 -
Рис. 101
Рис. 102
— 54 —
Рис. 103
Рис. 104
— 55 —
Рис. 105	Рис. 106
Рис. 107	рис, 108
Рис. 109
Рис. НО
— 58 —
Рис. 111
— 59
Рис. 112
1
Рис. 113
— 62 —
Рис. 115
— 63 —
Т е м а 4. Разрезы
Задание. Составить модель по чертежу (рис. 116 -137)
Рис. 117
3—8167
— 65 —
i
Рис. 119
3*
— 67 —
Рис. 120
Рис. 122
— 73 —
1
I
I
Рис. 127



I
I
I
Рис. 128
Рис. 129
I
I
I
I
;
— 78 —
79 -
(
— 80 —
м । шш м^1 Ml Ml Ml  I Ml М
Рис. 133
— 81 —
Рис. 134
Рис. 135
— 84 -
85
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
3 а д а н и е. Составить модель но чертежу (рис. 138—146)
— 86 —
Рис. 139
87
68
— 88 ~
Рис, 142
Рис. 143
93
Рис. 146
- 94 -
ЧЕРТЕЖИ ЯЩИКА И КРЫШКИ «КОНСТРУКТОРА»
Рис. 147. Ящик

СХЕМА НАБОРА ДЕТАЛЕЙ ОСНОВНОГО ВАРИАНТА «КОНСТРУКТОРА»
Рис. 149. Схема на-
бора деталей ос-
новного варианта
«Конструктора»:
1 — полукольцо (2
шт.),	2 — четверть
кольца (4 шт.), 3 —
куб с отверстием ’Д
цилиндра. 4 — призма
четырехгранная с от-
верстием ’/г цилиндра
(2 шт.), 5 — цилиндр
(4 шт.), (/ — уголок
радиусный (4 шт.),
7 — полуцилиндр (б
шт.), 8— цилиндр с
отверстием (1 шт.),
9 — четверть цилинд-
ра (4 шт.), 10 — сек-
тор 120° (4 шт.). //—
сектор 60° (2 шт.),
12— сектор 30°	(4
шт.),	13— призма
грехгранная равно-
сторонняя (2 шт.),
14 — уголок 30°	(4
шт.),	15 — призма
грехгранная (полку-
5а—8	шт.). 16 —
призма трехгранная
(Глиной 60 мм. /7 —
призма трехгранная
длиной 90 мм (4 шт.),
18 — полкуба (4 шт.),
19 — планка 90X30X15
(3 шт.). 20 — брусок
$0X15X15(2 шт.), 21 —
куб с отверстием (4
шт.),	22 — планка
120X90X15	(2 шт.),
23 — планка с полу-
отверстием (4 шт.),
24 брусок 60X30X30
(2 шт.), 25 — брусок
90 X 30 X 30	(2 шт.),
26 — куб (21 шт.)
4—3167
Часть II
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ВАРИАНТ «КОНСТРУКТОРА»
ОПИСАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВАРИАНТА «КОНСТРУКТОРА»
Дополнительный вариант «Конструктора» яв-
ляется естественным продолжением основного.
В набор его элементов включены четырехгранная
и шестигранная пирамиды, конус и шар. Части
этих геометрических тел даны как вкладыши для
брусков, имеющих соответствующие этим вкла-
дышам пазы и пустоты. В дополнительный вари-
ант включены элементы, созданные па основе ко-
сых сечений трехгранной и трапецеидальной
призм. Применение этих элементов даст возмож-
ность более глубоко и обстоятельно изучать тему
«Прямоугольные проекции», особенно для групп
со средним образованием.
Элементы дополнительного варианта уклады-
ваются в два пенала-ящика. Элементами допол-
нительного и основного вариантов «Конструкто-
ра» можно пользоваться одновременно и раздель-
но. С этой целью в набор включено небольшое
количество брусков и планок из основного «Кон-
структора». Сборка элементов дополнительного
варианта «Конструктора» проста, потому что
элементы с наклонными гранями вкладываются
в детали, которые являются для них как бы
«гнездами». Небольшая часть элементов не име-
ет «гнезд» и занимает мало места, но при уклад-
ке этих элементов в пенал требуется внимание.
Нумерация деталей в схеме укладки указана
цифрами без скобок и цифрами в скобках. Дета-
ли, обозначенные цифрами в скобках, находятся
внизу.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВАРИАНТА «КОНСТРУКТОРА»
Применять дополнительный вариант рекомен-
дуется при прохождении темы «Прямоугольные
проекции», особенно при изучении геометриче-
ских тел, их частей или сочетаний. Следует обра-
тить внимание на возможность изучения геомет-
рических тел на деталях пирамидальных, кониче-
ских, шаровых, комбинированных и других
сложных форм. С помощью частей геометриче-
ских тел также устанавливаются связи геомет-
рических форм с деталями машин. Следует до-
полнить установившуюся формулировку, что де-
тали машин представляют собой сочетание гео-
метрических тел, формулировкой, что части гео-
метрических тел весьма часто являются деталя-
— 98
ми машин. Наличие этих частей в «Конструкто-
ре» и сочетание их расширяют возможности более
углубленного изучения курса черчения.
Как известно, в основном варианте «Конструк-
тора» рекомендовался один метод решения задач
по моделированию: составить модель по чертежу.
Дополнительный вариант «Конструктора» помо-
гает решать более сложные задачи.
Для более глубокого и обстоятельного реше-
ния задач их следует дополнить вопросами и
даже графическими работами, из которых наи-
более приемлемой является вычерчивание треть-
его вида по двум данным (без вычерчивания дан-
ных видов) с проверкой ответа по «Конструкто-
ру». В связи с тем что по «Конструктору» можно
составить много задач, в данной работе приве-
дены наиболее характерные задачи, на основе ко-
торых можно развивать методику применения
метода моделирования, привлекая учащихся к со-
ставлению задач. Дополнительный вариант
«Конструктора» можно применить и при изуче-
нии темы «Разрезы», потому что все «гнезда»
вкладышей представляют собой разрезанные мо-
дели. В связи с тем что элементы дополнительно-
го варианта различны, их можно использовать
также при эскизировании.
4*
РАБОЧИЕ ЧЕРТЕЖИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВАРИАНТА «КОНСТРУКТОРА»
Рис. 4
— 101 -
— 102 —
Рис. 7	Рис’ 8
— 103 —
Рис' 9	Рис. 10
О
5—3167
Рис. 13
Рис. 14
- 106 —
Рис. 18
Рис. 16
5*
107 —
Рис. 20
- 108 -
Рис. 21
Рис. 22
— 109 —
60
30
30
Рис. 24
- НО -
Рис. 25
— 111 —
Рис. 27	Рис. 28
— 112 —
60
Рис. 29
Рис. 30
— 113 —
ЗАДАНИЯ ПО ЧТЕНИЮ ЧЕРТЕЖЕЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ВАРИАНТА «КОНСТРУКТОРА»
Задание. Прочитать чертежи (рис. 31—33), ответить на вопросы
и выполнить задание:
1.	Из каких геометрических тел состоят эти детали?
2.	Начертите вкладыши, которые заполнят отверстия деталей.
3.	Составьте модели и по ним проверьте правильность ответов,
Рис. 33
— 114 —
Задание. Прочитать чертежи (рис. 34—37), ответить на вопросы
и выполнить задание:
1. Как называются изображенные геометрические тела?
2. Составьте модели, у которых отверстия будут по форме и размерам
«гнездами» для указанных тел.
— 115 —
Задание. Прочитать чертежи (рис. 38, 39), ответить на вопросы
и выполнить задание:
1. Из каких геометрических тел состоят детали?
2. Составьте модели по чертежам.
Рис. 38
— 116 —
Задание. Прочитать чертежи (рис. 40—42) и дать письменные
и графические ответы:
1.	Из каких геометрических тел состоят детали?
2.	Какая деталь имеет меньший и больший объем?
3.	Постройте третий вид.
4.	Составьте модели и проверьте ответы.
— 117 —
Задание. По двум видам построить третий. Найти соответствую-
щие модели и проверить ответ (рис. 43—48).
Рис. 43
Рис. 45

Задание. Прочитать чертежи (рис. 49, 50), ответить на вопросы
и выполнить задание:
1.	Сколько наклонных ребер у этих деталей?
2.	Сколько ребер у каждой детали?
3.	Из каких геометрических тел составлены детали?
4.	Составьте модели и проверьте ответ.
— 119 -
Задание, Прочитать чертежи (рис. 51, 52), ответить на вопросы
и выполнить задание.
1. Будут ли видны точки а и b на виде сверху и виде слева?
2. Составьте модель и проверьте ответ.
Рис. 52
Рис. 51
- 120 -
Задание. Прочитать чертежи (рис. 53, 54), ответить на вопросы
и выполнить задание:
1.	Из каких геометрических тел состоят детали?
2.	Какая деталь тяжелее?
3.	Составьте модели.
Рис. 54
— 121
Задание. Начертить
моделям (рис. 55—59).
третий вид. Проверить
ответ по собранным
— 122 —
Задание. Прочитать чертежи (рис. 60—62). Найти линии пересе-
чения геометрических тел. Построить третий вид. Проверить ответы по
составленным моделям.
— 123 -
Задание. Прочитать чертежи (рис. 63—66) и ответить на вопросы
письменно и графически:
1.	Из каких геометрических тел состоят эти модели?
2.	Постройте третий вид.
3.	Составьте
модели и проверьте
ответ.
Рис. 66
- 124 —
—	1
Задание. Прочитать чертежи (рис. 67—70). Построить третий вид.
Составить модели и проверить ответ.
Рис. 67
Рис. 69
125 -
Задание. Проч и т а ть ч ер т с ж и
для отверстий. Составить модели.
(рис. 71, 72). Подобрать вкладыши
— 126 —
Задание. Прочитать чертежи (рис. 73, 74), ответить на вопросы и
выполнить задание:
1. Сколько наклонных ребер у каждой детали и сколько наклонных
граней?
2. Составьте модели и проверьте ответ.
Рис. 73
Рис. 74
127 —
Задали е. Записать, из каких
(рис. 75, 76). Составить модели.
тел вы хотите
составить модели
/
— 128 —
Задание. Выполнить наглядные изображения по чертежам
(рис. 77, 78) и проверить ответ по составленной модели.
Рис. 77
Рис. 78
— 129 —
Задание. Составить модели по чертежам
нии пересечения геометрических тел.
(рис. 79, 80). Найти ли-
Рис. 79
Рис. 80
— 130 —
Задание. Прочитать чертежи (рис. 81, 82), ответить на вопрос
и выполнить задание:
1. Сколько наклонных граней у каждой детали?
2. Составьте модели.
— 131 —
Задание. Прочитать чертежи (рис. 83, 84), ответить на вопрос и
выполнить задание:
1. Сколько граней —горизонтальных, вертикальных и наклонных —
у каждой детали?
2. Составьте модели и проверьте ответы.
Рис. 83
Рис, 84
— 132 —
Задание. Проверить, есть ли в наборе элементов «Конструктора»
изображенные на рис. 85, 86 детали, и если нет, то составить их.
— 133 —
Ответ на задачи, предложенные в предыдущем задании (рис. 87, 88).
- 134 —
Задание. Прочитать чертежи (рис. 89—92) и проанализировать
форму отверстия. Составить модели по чертежам.
Рис. 91
Рис. 92
— 135 —
СХЕМА НАБОРА ДЕТАЛЕЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВАРИАНТА
«КОНСТРУКТОРА»
Рис. 93. Схема набора деталей дополнительного варианта «Конструктора»:
/ — модель с пазом формы полупирамиды четырехгранной, усеченной (2 шт.), 2 —
вкладыш модели 1 (2 шт.), 3 — модель с пазом формы полупирамиды четырехгранной,
усеченной, диагонального сечения (2 шт.), 4 — вкладыш модели (2 шт.), 5 — модель
с пазом полупирамиды четырехгранной полной (2 шт.), 6 — вкладыш модели 5, 7—
модель с пазом формы полупирамиды шестигранной, усеченной (2 шт.), 8— вкладыш
модели 7, 9 — модель с пазом формы полупирамиды шестигранной, усеченной, диаго-
нального сечения (2 шт.), 10 — вкладыш модели 9, 11 — модель с пазом формы полу*
пирамиды полной, шестигранной (2 шт.), /2 — вкладыш модели 11 (2 шт.), 13 — мо-
дель со сферической выемкой (2 шт.), 14 — вкладыш модели 13 (2 шт.). /5 — модель
с лазом формы полуконуса (усеченного) (2 шт.). 16 — вкладыш модели 15 (2 шт.),
/7 — модель с пазом полуконуса (2 шт.), 18 — вкладыш модели 17
19 — модель с пазом формы «ласточкин хвост» (2 шт.), 20 — вкладыш модели 19 (1 шт.),
20, а — вкладыш модели 19 (2 шт.), 21 — модель с трапецеидальным пазом (2 шт.), 22 —
вкладыш модели 21 {2 шт.), 23 — модель с тремя наклонными гранями паза (2 шт.),
24 — вкладыш модели 23 (4 шт.), из них 2 шт. являются дополнительными вкладыша-
ми модели 21, 25 — модель с тремя наклонными гранями паза поперечного сечения
(2 шт.), 26— вкладыш модели 25 (2 шт.), 27 — трехгранная призма с одним наклон-
ным основанием (2 шт.), 28— трехгранная призма (2 шт.), 29 — полупирамида четы-
рехгранная (на основе косого сечения трехгранной призмы) (2 шт.), 30 — вкладыш
между полупирамидами (на основе косого сечения трехгранной призмы) (I шт.), 31—
трехгранная призма .(на основе диагонального сечения четырехгранной призмы) дли-
ной 60 мм (6 шт.), 32 — призма четырехгранная — полукуб 30X30X15 (4 шт.), 33 —
планка 60X30X15 (2 шт.), 34— призма трапецеидальная (2 шт.), 35 — планка — i20X
Х90Х15 (I шт.), 36 — планка 90X60X15 (4 шт.), 37 — планка 90X 60X15 (2 шт.), 35-
планка 90X90X15 (2 шт.)
6—3167
Часть III
«ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ КОНСТРУКТОР»
ОПИСАНИЕ «ДЕМОНСТРАЦИОННОГО КОНСТРУКТОРА»
Вопрос об укрупненном варианте «Конструк-
тора» возник в процессе проведения уроков по
чтению чертежей методом моделирования, пото-
му что ученический «Конструктор» для демонст-
рации преподавателем задач, решений, типовых
ученических ошибок мелок.
Но дело не только в размерах. Дополнитель-
ные варианты и предложения, возникшие в ре-
зультате создания «Конструктора», осуществить
не удалось, так как «Конструктор» изготовлен и
изменять что-либо невозможно.
«Демонстрационный конструктор», изготов-
ляемый для преподавателя, дает возможность
обобщения вариантов, создания единого посо-
бия, внесения новых предложений. Необходимо
также учитывать основные направления новой
программы: систематизацию учебного материала
и учебных пособий, обязательность моделирова-
ния. Централизованная поставка демонстраци-
онных конструкторов как основной части обору-
дования кабинетов черчения даст преподавате-
лю большую свободу в творческой работе.
Предложенный вариант «Демонстрационного
конструктора» создан на основе двух вариантов
«Конструктора». Он состоит из тех же элементов,
что и ученический «Конструктор», но с некоторым
добавлением. Размеры элементов увеличены. Ко-
личество элементов и распределение их по груп-
пам выполнены с учетом использования их пре-
подавателем. Все детали «Демонстрационного
конструктора» укладываются в четырех пеналах-
ящиках родственными по форме группами. Вы-
полнены чертежи деталей «Демонстрационного
конструктора» в аксонометрических проекциях.
— 138 —
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ
«ДЕМОНСТРАЦИОННОГО КОНСТРУКТОРА»
«Демонстрационный конструктор» можно при-
менять на уроках по чтению чертежей методом
моделирования одновременно с ученическим
«Конструктором» и самостоятельно. Задачи по
чтению чертежей, предложенные в двух частях по-
собия, можно решать и с помощью «Демонстра-
ционного конструктора». Поэтому специальные
задачи для «Демонстрационного конструктора»
не приводятся.
С разработкой «Демонстрационного конструк-
тора» система чтения чертежей методом модели-
рования, предложенная в данном пособии, приня-
ла относительно законченную форму, а методика
применения будет совершенствоваться и обоб-
щаться в процессе практической работы.
6*
— 139 —
РАБОЧИЕ ЧЕРТЕЖИ ДЕТАЛЕЙ «ДЕМОНСТРАЦИОННОГО КОНСТРУКТОРА»
— 140 —
180
Рис. 8
Рис. 9
Рис. 7
— 141 —
— 142 -
— 143 —
— 144 —
Рис. 21
— 145 —
09
— 148 —
— 149 —
Рис. 44	Рис. 45
151
Рис. 47
— 152 -
— 153 —
— 154 —
Рис. 51	Рис. 52
— 155 —
- 156 -
Рис. 55	Рис. 56
— 157 —
Рис. 57	Рис. 58
— 158

— 159
09
Рис. 65	рис. 66
09
СХЕМА НАБОРА ДЕТАЛЕЙ «ДЕМОНСТРАЦИОННОГО КОНСТРУКТОРА»
(10			10				5	2	1	
										
(11) ..	7			(12)							
							3			
8 	(?)_ (9)			6	6		0-				
						»				
										
					5							
Рис. 67. Схема набора деталей «Демонстрационного конструктора»:
/ — куб 60X60X60 (25 шт.), 2 —брусок 60X60X120 (2 шт.), 3 - брусок 60X60X180
(2 шт.), 4 — призма (полкуба) 60X60X30 (4 шт.), 5 — планка 120X60X30 (3 шт.), 6~
планка 180X 60X30 (2 шт.), 7 — планка 240X180X30 (1 шт.), 8 — планка 180X180X30
(1 шт.), 9 — планка 180X90X30 (2 шт.), 10 — планка 240X120 X30 (1 шт.), 11 — планка
180X120X30 (2 шт.), /2 —планка 120X120X30 (2 шт.)
Рис. 67. Продолжение
13—-призма четырехгранная с полуцилицдрическим пазом (2 шт.), /4 —куб с пазом
’/< цилиндра (4 шт.), 15 — модель — опора цилиндра (4 шт.), 15, а — цилиндр с отвер-
стием (1 шт.), 16— планка с полуцилиндрическим пазом (2 шт.), /7 — уголок (4 шт')
18 — уголок (4 шт.), 19 — полуцилиндр (2 шт.), 20 — четверть цилиндра (4 шт)’
2/ —сектор 120* (2 шт.), 22 — полукольцо (2 шт.), 23 — четверть кольца (4 шт), 24 —
сектор 60° (2 шт.), 25 — цилиндр 0 30 мм (4 шт.), 26— полуцилиндр 0 60 (4 шт.) 27 —
цилиндр с отверстием (2 шт.), 28 — полуцилиндр 0 90 с отверстием 0 60 (2 шт.)’, 2.9 —
полукольцо (2 шт.), 30 — четверть кольца (4 шт.)
Рис. 67. Продолжение
31 — призма трехгранная (12 шт.), 32 — призма трехгранная длиной 120 мм (6 шт.),
33 — призма трехгранная длиной 180 мм (6 шт.), 34 — призма трехгранная с гипоте-
нузой 120 мм толщиной 60 мм (2 шт.), 34, а — призма трехгранная толщиной 30 мм
(4 шт.), 35 — призма трехгранпая равносторонняя толщиной 60 мм (I шт.), 35, а —
призма толщиной 30 мм (2 шт.), 36 — призма трехгранная толщиной 30 мм (2 шт.),
37 — призма трехгранная с наклонным основанием (2 шт.), 38 — призма трехгранная,
39 — призма трапецеидальная толщиной 60 мм (1 шт.), 39, а — призма трапецеидаль-
ная толщиной 30 мм (2 шт.), 40 — модель косых сечений трехгранной призмы (1 шт.).
41 — полупирамида четырехгранная на основе косых сечений трехгранной призмы
(2 шт.), 42 — модель с тремя наклонными гранями паза (2 шт.), 43 — вкладыш модели
42 (4 шт.), 44 — модель с тремя наклонными гранями паза в поперечном сечении
(2 шт.), 45 — вкладыш модели 44, 46 — модель с трапецеидальным пазом (2 шт.), 47 —
вкладыш модели 46 (2 шт.), 48 — модель с пазом типа «ласточкин хвост» (2 шт.)
= « § «е-а ь s я « £
° S о я s о 2	.
“1 n> “ *o to Ъ -* Д I
о S £ g “	' to I
-X * El tr О ^2^ Й S
3 о 2 E - a (Tn 2 о
p » 9 P _ to —о a 2
5 л я  g а м о 2 E »
x^o g e. = д д s 2 £
о c »p*< о S £> «Р
5 S — -Й ? л w ° S °
'< н о л> a о "•' q » <t>
-L.м Ь -о - g -i p _
S to - s to о , M w з
IgS^5
2 g I - E я Уч о
5н ,a3^we
a — * *=> E —P 5 9 P о
g' й j §|5Mg»Ms
^«^s^sO^S
» 1 Eg^i^S-ja
;ss vg 40 ~’ p “ о । §
“§P I §8g-s l|
hSpe§ = Ig gSSf
o.E^gS^StVs;g
"g °-Sgf-3 “^5
lgSSo2EggE°S
о <i> _ a p = на rt
§ = §83§.аи°“85
g^g-'IS- ags
§ '2 a >•< a '-° Ъ
“	Г> ? p О 1 >£X <T>
ё^Е-а-я « ® § ' o2
I ярз p w^o-ri
£ § 2~z 3~
£ Др <vE s~-
Ig° =
Cb .	.> is H
'-'* ° P ° '-'
_, P a n> -
E § © p £ a । pj । s s ®
н g s $ a ! p I g о
по^^о§_л$3
= se-E^g^p
gE-gpcP'CPEEb
г4* E d-° <S ьС,о> —
s n л a, л , x -
<t> 2 -a a <r> g -j
?Tgc7 | ggj? | ? I
s p ~ к
ECb'
H Й'Е Д
TJ
s
n
cr>
a
§
p
§
a>
д
s
<T>
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие............................6
ЧАСТЬ I. ОСНОВНОЙ ВАРИАНТ «КОНСТ-
РУКТОРА» ...................................7
Описание основного	варианта	«Конструктора»	7
Организация работы	с	«Конструктором»	...	7
Методические указания по проведению уроков
с «Конструктором» по темам..............
Тема 1. Введение..........................  8
Тема 2. Практическое применение геометри-
ческих построений ......................
Тема 3. Прямоугольные проекции..............Ю
Тема 4. Разрезы............... k' V •< < Ю
Изготовление «Конструктора».................П
Рабочие чертежи деталей основного варианта
«Конструктора».............................Jg
Тема 1. Введение.........................
Тема 2. Практическое применение геометри-
ческих построений.......................23
Тема 3. Прямоугольные проекции.............31
Тема 4. Разрезы........................... 84
Контрольные работы.........................8Ь
Чертежи ящика и крышки «Конструктора» . . Зо
Схема набора деталей основного варианта
«Конструктора».............................97
ЧАСТЬ II. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ВАРИ-
АНТ «КОНСТРУКТОРА»......................98
Описание дополнительного варианта «Конст-
руктора» ..............................
Методические рекомендации по применению до-
полнительного варианта «Конструктора» ... 98
Рабочие чертежи дополнительного варианта
«Конструктора».........................
Задания по чтению чертежей с применением до-
полнительного варианта «Конструктора» . . . Н4
Схема набора деталей дополнительного вари-
анта «Конструктора»....................*3о
ЧАСТЬ III. «ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ
КОНСТРУКТОР»..........................138
Описание «Демонстрационного конструктора» 138
Методические рекомендации по применению
«Демонстрационного конструктора»......133
Рабочие чертежи деталей «Демонстрационного
конструктора» ....................... 140
Схема набора деталей «Демонстрационного
конструктора» ....................... 163
Алексей Николаевич Сальников
КОНСТРУКТОР ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ
ЧТЕНИЮ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ
Редактор Е. Б. Коноплева. Художественный редактор В. 10. Поля-
ков. Художник И. В. Красавитова. Технический редактор Н. Н. Ба-
ранова. Корректор Г. А/Чечеткина.
.............. И Б № 1298
Сдано в набор 9/VI 11—77 г. Подл. к печати 23/XI—77 г. Формат 60X90Vt6.
Бум. тип. № 2. Объем 10,5 печ. л. Усл. п. л. 10.5. Уч.-изд. л. 5,92.
Изд. № М—46. Тираж 40 000 экз. Цепа 15 коп.
План выпуска литературы издательства «Высшая школа» (профтехобразование)
на 1978 г. Позиция № 15.
Издательство «Высшая школа», Москва, К-51, Неглинная ул., д. 29/14
Московская типография № 8 Союзполиграфпрома
при Государственном комитете Совета Министров СССР
ПО делам издательств, полиграфии и книжной торговли
Хохловский пер., 7- Зак. 3167