Text
                    

VI КЛАСС О Р Ф О Г глаголов 1. Гласные в окончаниях: уч[~гг]ся (уч пь, II спр.) вид! т\ (виС пъ, 7 глаг. на -етъ, П спр.) пйш\ т\(пиг_ть, I спр.) 2.Буква ь — в инфинитиве: умыват , умыват ся (инф.* 1 обжеч , обжеч ся (инф.) — во 2-м л. ед. ч.: учи_ь , учи_1 ся (2-е л. ед. ч.) — в повелительном наклонении: отреж , состс. те, отме ся — — 3. Гласные в суффиксах -ова-(-ева-) — -ыва-(-ива-): совет звать (совет . ) рассказывать (рассказ л>) боль Г?j| хорд I го\, кума \овый, гру аевый 3. Отсутствие ъ после шипящих на конце слова в кратких прилагательных: горяч 4. Буквы н и нн в суффиксах: 1) революцией ый, мед ле''' ы1 2) гусь ый, песча ый, серебря\ ш Искл.: оловя ''ый, деревя^ый, стекля^ый 3) опас 1ыи, весе_ ии 5. Слитное и дефисное напи синие сложных прилагательных: 1) восточн вропейский (из додч. словосоч.) 2) азиатск - вропейский (из сои, словосоч.) 3) бел озовый ( 1ве' ) прилагательных 1. Гласные в окончаниях: сйи;~л^ озерож (к а к[ ~жЮ о сйн\ ж| озере (о к а к\ м$_ 2.Буквы о и е после шипящих в окончаниях и суффиксах: числительных Буква ь: 1) пят , двадцат , тридцат 2) пят десят, восем десят, пят сот, девят сот
А М М Ы VI КЛАСС наречий 1. Буквы о и а на конце наречий с приставками на из-, до-, с-и в-, на-, за-'. даек . ев л —? л сух чпсух —I , л —Р л прав з нов 2. Дефис между частями слова: , л —। п усски, п ' есеннему, в ервых, мал. эмапу 3. Буква ъ после шипящих на конце наречий: векаiь -га: •* Искл.: у , заму к, невтерпё к местоимений 1. Не л ни в неопределённых и отрицательных местоимениях: н 'кто, но н ктд гГчего, но ~н^чегб некуда, но некуда. 2.Слитное и раздельное написание не и ни'. н ем, но не с кем н ого, но ни у кого 3. Дефисное и раздельное написание частиц кое-, -то, -либо, -нибудъ в неопределённых местоимениях: ко - тс, кт - о, но кое с кем, кое о чём НЕ с глаголами: не был н авидел (без не не употр.) с прилагательными и наречиями на -о, -е: 1) н режный, н режно (без не не употр.) 2) w рудный, н п рудно (лёгкий, легко ) 3) не трудный, а лёгкий не трудно, а легко
1—— Опорный материал Орфограммы и пунктограммы Справочный материал Знак "Контролируй себя! Г! 11 г Обрати внимание!" I 1 Материал по развитию речи - - Задача IB
РУССКИЙ язык практика СБОРНИК ЗАДАЧ и УПРАЖНЕНИЙ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ 6—7 КЛАССОВ УЧ^м°Л^А30ВАТЕЛЬНЫХ ЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Составители г » лпи,дман-орлова, с. Н. ПИМЕНОВА На^ный редактор Профессор В. В. ВАБАЙЦЕВА Утверждено ?“е₽СТВ°М ОбРаз°ванИи ?-е издание п МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ> 1994
IHiK К! 2Р-922 Р89 Авторы: Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Пименова, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова, 3. И. Курцева, С. И. Молодцова, Т. М. Пахнова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева Рецензенты: кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка Пензенского института Г. И. Канакина; зав. кабинетом русского языка н литературы Пензенского областного ИУУ Л. Л. Деева-, заслуженный учитель школ РФ, учитель-методист Пензы Н. Г. Шарова-, старший учитель средней' школы № 2 Пензы К. И. Кондрашина-, учитель средней школы № 10 Таганрога О. Л. Соболева Оформление художника В. М. Варлаишна Рисунки художников Э. Л. Десятник, В. Полухина Русский язык: Практика: Сб. задач и упражнений: Учеб. Р89 пособие для 6—7 кл. общеобразоват. учеб, заведений/ Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Пименова, А. П. Еремеева и др.; Сост. Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Пименова; Науч. ред. В. В. Бабайцева.— 2-е изд.— М.: Просвещение, 1994.— 256 с.: нл.— ISBN 5-09-005956-Х. Р »»Ф- письм0 - 94, № 44 ББК 81.2Р-922 © Составители Лидман-Орлова Г. К., ISBN 5-08-005956-Х Пименова С. Н., 1993
Дорогие друзья/ Перед вами новый сборник задач и упражнений. Давайте познакомимся с ним! Внимательно посмотрите на переплёт книги и её титульный лист. О чём они рассказывают нам? Чем они различаются? Переверните титульный лист. Назовите авторов, рецензентов, художников — создателей книги. А теперь посмотрите на выходные данные в конце сборника. Кто подготовил книгу к печати? В каком издательстве она издана? В какой типографии напечатана? Каков её тираж? С содержанием сборника вам поможет познакомиться оглавление. Найдите страницы, с которых начинается материал каждого класса. Это шмуцтитулы. О чём они говорят? Попробуйте дать толкование этого издательского термина. Сопоставьте содержание оглавления и шмуцтитулов. В чём их сходство и различие? Какую страничку сборника вы будете открывать, чтобы быстрее найти тот или иной его раздел? А теперь посмотрите форзацы. Вы помните значение этого слова? Какой материал расположен на них? Перечислите основные орфограммы и пунктограммы, которые будут изучены в VI классе. А в VII? Посмотрите, что находится на оборотах форзацев. Найдите в сборнике примеры к каждому условному знаку. Кто больше? Перелистайте сборник, и вы увидите различные таблицы, схемы, рисунки. Какие из них вам понравились? Листая сборник, вы, несомненно, заметили, что часто встречаются слова, напечатанные на странице справа или слева крупным шрифтом. Зачем они выделены? Приведите примеры слов, данных для запоминания норм орфоэпии, орфографии. Заключает книгу приложение. Познакомьтесь с ним. Из чего оно состоит? Найдите слово, выделенное шрифтом на
страницах сборника, а потом поищите его в словарях. По-прежнему вы встретите в упражнениях цифры, обозначающие различные виды разбора слов н предложений. Приведите примеры и подумайте, зачем над тем или иным словом (предложением) стоит цифра. Напоминаем, что виды разбора обозначаются так: 1 — слово для фонетического разбора, например: вьюн'. 2 —слово для морфемного разбора, например: въезд2. 3 — слово для морфологического разбора, например: пишет3. 4 — предложение для синтаксического разбора, например: Мир освещается солнцем, а человек — знанием.4 5 — слово для лексического разбора, например: свежий хлеб5. 6 — слово для орфографического разбора, например: развивается6. 7 —предложение (или его часть) для пунктуационного разбора, например: Москва — столица нашей Родины.7 ф —это обозначение дополнительных заданий. Итак, знакомство состоялось. Авторы надеются, что книга понравится вам и что в течение двух лет ваше общение с ней будет проходить интересно и с пользой. Успехов вам!
Морфология Существительное Глагол Прилагательное Числительное Наречие Местоимение Причастие Деепричастие Предлог Союз Частица МеждЯметие Друзья мо\ прекрасен наш союз! Он, как ДУНа, неразделим и вечен — Неколебим,1свободен и беспечен, Срастался П°Д сенью дружных муз.
Перед вами громада — русский язык! Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его... Н. Гоголь I. Прочитайте выразительно высказывание М. В. Ломоносова о русском языке. Какими качествами, по его мнению, наделён русский язык? ...Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпан-ским языком с Богом, французским — с друзьями, немецким — с неприятелями, италиянским — с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашёл бы в нём великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италиянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка. EL23 2. Сравните два отрывка из произведений А. С. Пушкина. Какую L мысль М. В. Ломоносова можно проиллюстрировать с их по-мощью? Подруга дней моих суровых, Швед, русский — колет, рубит, Голубка дряхлая моя, режет. Одна в глуши лесов сосновых Бой барабанный, клики. Давно, давно ты ждёшь меня... скрежет. Гром пушек, топот, ржанье, стон И смерть и ад со всех сторон... 3. Прочитайте в учебнике раздел «Русский язык — один из богатейших языков мира». Подготовьте свои примеры для подтверждения следующих мыслей: 1. Русский язык имеет огромный лексический состав. 2. Русский язык имеет много разнообразных словообразовательных средств. 3. Одну и ту же мысль можно выразить разными частями речи и разными по построению предложениями. 4. Богатство русского языка заключается в пословицах и поговорках. 4. Вернитесь к эпигрвфу и прочитайте его выразительно; Какие разделы русского языка вы будете изучвть в VI клвссе? Ответить на этот вопрос вам поможет оглавление сборника. Просмотрите его.
ПОВТОРИМ ИЗУЧЕННОЕ В V КЛАССЕ 5. Прочитайте пословицы, объясните их смысл и запишите, вставляя недостающие буквы и раскрывая скобки. I. Мал язык, а всем миром владе..т. 2. Язык — стяг5: дружины вод..т. 3. Слово (не) воробей: вылетит — (не) пойма..шь. 4. Что написано пером, (не) выруб..шь топором. 5. Без букв и грамматик., (не) учатся и математик.. 1. Какова роль языка в жизни общества? 2. Что такое литературный язык? 3. Какие нормы литературного языка аы знаете? 4. Что такое орфограмма? 6. 1. Рассмотрите таблицу. Какие орфограммы в ней отражены? Вспомните соответстаующие правила. Безударные гласные в корне, проверяемые ударением Чередующиеся гласные в корне Гласные после шипящих и ц в корне Безударные гласные в корне, не проверяемые ударением единица загорать • чёрточка цирк платформа 2. Запишите в соответствующую графу таблицы слова с пропущенными буквами-орфограммами. Зам..рать (от восторга), п..хучий (цветок), доставлять (грузы), заг..релый (спортсмен), ж..лтый (бидон), (интересная) брош..ра, (великолепный) к..стюм, (получать) наслаждение, (железный) ж..лоб, (обширная) т..рр..тория, (новенький) в..гон, рас-пол..житься (в вестибюле), (тихий) ш..рох, (интересная) ц..тата. Придумайте 3—4 предложения со словосочетаниями, построенныма по X схеме «прилагательное + существительное:». 7. Докажите подбором родственных слов, что данные парами слова с недостающей гласной в корне не 'являются одиокоренными.
Сп..ши (на зарядку)—сп..ши (предложение), прор..дить (рассаду) — разр..дить (ружьё), примерять (противников) — примерять (платье), развевается (флаг) — развевается (ребёнок). 8. Спишите предложения. Какими правилами можно проверить пропущенные буквы-орфограммы? 1. Что (то) грус(?)ное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Ещё цветут поз(?) ние осенние цветы. (И. Соколов-Микитов.) 2. Грибник устали (не) знает. Лё..кий на подъём, хо..кий в дороге, в лесу он расторопно-медлителен. (А. Стрижев.) 3. Ночь была звёз(?)ная, и день пришёл пасмурный. (М. Пришвин.) 4. Широкая гранитная лес (?) ница вела в парк, где уже чу (?) ство-валось дыхание осени. 5. Мне хорошо извес (?) но мужество кузнеца, славное повсемес (?) но, чес (?) ное до конца. (С. Васильев.) 9. Рассмотрите таблицу. Какие орфограммы в ней отражены? Запишите данные ниже слова с пропущенными буквами в соответствующие графы. Вспомните соответствующие правила. Глухие и звонкие согласные Непроизносимые согласные в корне Непроверяемые согласные редкий, сторож счастливый футбол (Бетонная) доро..ка, (живописные)5 окрестности, (дружный) коллекти.., (крутая) лес..ница, ре..кий (ветер), футбольный (матч), ре..кий (кустарник), извес..ный (хирург), (сильное) чу..ство, радостный (возглас), (двухколёсный) велосипе.. Придумайте 3—4 предложения с данными словосочетаниями. 10. Запишите слова в три колонки в зависимости от способа словообразования (суффиксальный, приставочный, сложение). Добавьте свои примеры. Учитель, дошкольный, перепрыгнуть, садоводство, универмаг, Соучастник, телеграфист, стенгазета, ГАИ, магистральный, апельсиновый, вуз. 11. Заполните 1-ю и 2-ю графы таблицы соответствующими приставками. В 3-й графе запишите значения приставок при- и пре-.
Неизменяемые приставки Приставки иа -з, -с Приставки при- и пре- Приведите примеры слов с приставками для каждой графы таблицы. 12. 1. Спишите предложения. В какой части слова пропущены буквы и каким правилом определяется их написание? 2. Расскажите о единообразном написании морфем в русском языке (см. с. 59 учебника). 1. Множество прелес (?) ных певчих птиц собирается в берёзовых рощах. (И. Соколов-Микитов.) 2. За пр..дорожным кустарником поднимает (?) ся смешанный лес. (В. Солоухин.) 3. Предлинной хворостиной5 мужик гусей гнал в город предавать. (И. Крылов.) 4. Своей др..моты пр..возмоч (?) (не) хочет воздух. (А. Пушкин.) 5. И бе..пр..рывно гром гремел, и ветры в дебрях бушевали.4 (К. Рылеев.) 6. На холмах пушки, пр..см..рев6, прервали свой голодный рев. (А. Пушкин.) 7. Я пр..гласил вас, господа, чтобы сообщить вам пр..неприятное известие. (Н. Гоголь.) К л 13. Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Л. Кон-дырева «Капля». Какими частями речи являются выделенные tea слова? Приведите доказательства. Как называются подобные слова? В полях, не кошенных косой. Всё утро дождик лил косой. Дочь грома — капля-егоза, Кончая свой высотный путь, Летела с круч, закрыв глаза, В лицо Земли боясь взглянуть. Скользнув с небесного стекла, В ладонь цветка она стекла. 1. Найдите слова, употреблённые в переносном значении, объясните нх. 2. Подберите сиионвмы к словам путь, глаза, взглянуть. 3. В каком разделе науки о языке изучается словарный состав языка? 14. Спишите предложения. Определите, иа какое правило пропущены буквы. Объясните выделенные буквы-орфограммы. 1. Осень. Обсыпается весь наш бедный сад. (А. Толстой.) 2. Дремл..т чуткий камыш. (И. Никитин.) 3. Белый пар по лугам расстила..тся. (И. Никитин.) 4. Пламя рде..т5, пламя пышет... И бунту..т, и клокоч..т, плещ..т, свищ..т, и ревёт, и до звёзд допря-нуть хочет, до незыблемых5 высот! (Ф. Тютчев.)
ф 1. Определите части речи в 1-м предложении. 2. В каком разделе науки о языке изучаются слова как части речи? 15. Спишите предложения. Как проверяется правописание окончаний существительных? 1. В эдани..1 проводит(?)ся ремонт. 2. Забота о здоровы.1 — дело всех и каждого. 3. В половодь.. огороды в н..зине зал..вает талой водой. 4. В мечтах о будущем путешестви.. он скл..нился над картой местност.. . 5. Густой туман в ущель.. м..шал нашему продвижению.4 6. О счасть.. думает каждый. 7. Летом на побе-режь.. выр..с целый палаточный городок. 8. В хрестомати..6 много замечательных стихотворений. 16. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания и объясняя их. Бобр зверь скрытный, ночной®. Разве что заядлому лесовику доводилось видеть его живьём. Пища бобров нежные ветки листья болотные травы. Особенно охочи звери до горькой6 осиновой и ивовой коры. Тут не обойтись без каналов — транспортировать6 нарезанные чурки и ветки куда легче водным путём. Иногда бобры строят6 на своей речке целую систему плотин и тогда Катится вода вниз ступенчатым каскадом озёр.4 Так что не зря зовётся бобр зверем-строителем. (Б. Чащарии.) 1. Подчеркните грамматические основы в предложениях. 2. Назовите отличительные признаки предложения. 3. Что изучает синтаксис? а пунктуация? 17. Спишите, вставляя недостающие буквы и расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения. 1. Осен (?) ий лес торжествен и п..чален. Он б..гряный6 и золотой. На рас(?)вет.. дерев(?)я ст..ят по к..лено в туман.. День ото дня всё тише птич (?) и г..лоса. Потом наступа..т п..ра лис-т..пада2 — самая грус(?)ная но всё1 же пр..красная пора. И вот лес ст..новится прозрачным. Сосиы и ели, которые ещё недавно были не так заметны среди яркой зелени берёз дубов клёнов, вновь выступают на первый план во всём своём царствен (?) ом великолепии6. Лес не только богатство ио и краса России.4 (Д. Козулин.)
2. Для с..здания пр..вычной для нас тетради трудились люди самых разных профе (с, сс) ий лес..воды лес..рубы бумажники мета (л, лл)урги химики транспортники. (В. Арро.) 1. Составьте схему расстановки знаков препинания во 2-м тексте. 2. Выпишите из него все словосочетания. Составьте их схемы. 18. Спишите предложения, вставляя в них вводные слова, поме-,|! | I, щённые справа. Какой оттеиок значения они привносят в пред-ложения? I. Систематические занятия физкультурой укрепляют здоровье. 2. Верность слову воспитывается с раннего детства. 3. Чтение расширяет кругозор. 4. Торопливость не всегда необходима. 5. Не всякий обладает умением слушать и слышать другого. 6. Настойчивость и терпение помогают достижению поставленной цели. кажется может быть вероятно конечно без сомнения бесспорно 19. 1. Спишите, расставляя знаки препинания н объясняя их постановку. 2. Охарактеризуйте выделенные слова как части речи. Однажды кот подкрался к попугаю1 * 3: Сейчас тебя я братец попугаю3. (Я- Козловский.) 20. Спишите предложения, подчёркивая грамматические основы и расставляя недостающие знаки препинания. 1. Солнце скрылось за облаком и на пашню легла тень. (С. Антонов.) 2. Я читал в старых книгах о том как шуршат падающие листья. (К. Паустовский.) 3. То скрипнет дйерь то тихо откроется калитка. (В. Короленко.) 4. Когда выпадает свободный день горожанин торопится уехать за город. (В. Солоухин.) 5. Туман не вста-вал не бродил ветерок. (И. Тургенев.) 6. Всё мне чудилось что скворцы прилетели. (А. Чехов.) 1. Найдите одно сложносочинённое, одно сложноподчинённое и одно сложное бессоюзное предложение. 2. Объясните правописание выделен- ных орфограмм, ф Вспомните пунктуационные правила, которые вы повторили начиная с упр. 16.
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ 21. I. Рассмотрите таблицу на с. 35 учебника. Назовите разделы науки о языке, которые вы изучали в V классе. 2. Что изучается в каждом разделе? 3. Прочитайте по учебнику, какой раздел называется грамматикой, что изучается в морфологии. Части речи (§ 67). Самостоятельные и служебные части речи (§ 68). 22. I. Рассмотрите рисунок иа с. 78 учебника. Какие три кита (три признака) помогают вам в различении частей речи? 2. Запишите в таблицу признаки изученной вами части речи — имени существительного. Общее грамматическое значение Морфологические признаки Синтаксические признаки 1 2 3 23. Прочитайте текст. Какие однокоренные слова в нём употреблены? Выпишите их и обозначьте части речи. Докажите правильность своего ответа, указывая на общее значение, морфологические.и синтаксические признаки. АВГУСТ. ...Алеет за лесом закат, ____ .^ед. ч. Алые аисты к лесу летят, ал |ого р. (или ср. р.) Алые астры покрыли сады, "^род. п. Алыми стали ручьи и пруды, И на залитой солнцем аллее Белые флоксы вдруг заалели. (М. Луконин.) Выпишите разные формы прилагательного алый. Какая морфема выражает его морфологические признаки? Оформите запись графически. К'ЗЯ 24. Спишите текст, подчёркивая известные вам служебные слова. Обозначьте их как части речи. Расскажите об отличии служебных частей речи от самостоятельных.
Ты уже взрослый и сам понимае.., что смысл человеческого общения в том, чтобы постоянно открывать и вызывать к жиз-н.. всё лучшее, что есть в тебе самом и других людях. И (не) может быть по-настоящему счас(?)лив хорош..й человек, если рядом с ним кому (то) плохо. (И Урицкая.) Укажите местоимения, употреблённые в тексте. 25. 1. Прочитайте в учебнике перечень частей речи (с. 80—81). Названия каких частей речи встретились вам впервые? Произнесите их отчётливо. 2. Составьте со словами — числительными, причастиями и деепричастиями, данными в учебнике как примеры, словосочетания или предложения. Запишите по одному примеру. 26. 1. Прочитайте выразительно стихотворение болгарского поэта Ц. Ангелова. С помощью каких слов передаются переживания, чувства ученика на уроке? Какая часть речи помогает поэту? 2. Определите, одинаковое ли чувство передаёт междометие ух в трёх разных строчках. Сердце так и гложет страх. междометие Ох! “ “ Ах! Ух, захватывает дух! Эх, ведь как назло! Притворюсь-ка, что я глух. Вот бы нынче повезло! Хоть бы в классе свет потух! Я по списку дальше всех! Ух! Эх! Ах, Ох! беда уже близка! Эх, Так и ждёт меня доска. Ох, Если б кто-нибудь помог. Ух... не вызвали! 27. Найдите в первых двух предложениях слова-омонимы. Определите, к какой части речи относится каждое из них. Какой признак частей речи будет при этом «работать»? 1. Снежное покрывало всё поле покрывало2. 2. Кто без красок и белил2 крыши города белил2? 3. Думой камень с дороги не сдвинешь6. 4. За правое дело стой смело. Спишите и разберите предложения по членам. В каком предложении подлежащее выражено вопросительным местоимением? В каких предложениях нет подлежащего? Слово и его формы (§ 69). 28. Составьте два разных по смыслу предложения из слов космонавт, студент, к, приехать. Что вы сделали, чтобы составить предложения? Как образуются различные формы существительных?
29. Прочитайте предложения парами. Почему выделенные прилагательные имеют разные формы? 1. На лугу стоит зелёный одинокий клён.— На лугу стоит зелёном одинокий клён. 2. Возле дуба высокого липа растёт.— Возле дуба высокая липа растёт. F~ 1. Для чего слова изменяют форму в предложении? 2. Какая мор-L фема в прилагательном образует форму слова? 30. Спишите текст. Найдите разные формы глагола жить. Как образовалась форма будущего времени? а прошедшего? Определите морфологические признаки каждой формы глагола. Русская народная сказка... В ней отражены мечты и чаяния5 народа, неё то, чем жили, живут и будут жить простые люди Земли. отразить отражать отражение поразительный ф 1. Рассмотрите слова, данные справа от текста. Что это: разные слова или формы одного слова? 2. Расскажите о правописании корня -раз-(-раж-). Составьте с этими словами несколько словосочетаний н запишите их. 31. По опорной записи расскажите о способах образования форм слов в русском языке. Приведите свои примеры. 1. Космонавт | |, космонавт [ы]; высок |ий |, высок \ого 2. К космонавткам], о космонавт]ах]. 3. Будут жить, пусть живут. 4. Жи$и, приехать. У 32. Прочитайте отрывок из рассказа Н. Сладкова «Дятел». Определите его тему и основную мысль. Озаглавьте отрывок, выбрав один из синонимов, употреблённых автором для характеристики дятла. По натуре дятлы — работяги. Этакие копухи: весь день копошат (?) ся, суетят (?) ся, выстукивают, сколько одних шишек на кузниц.. разоб..ют. Но и у дятлов есть лентяи. Повстр..чался мне один дармоед, настоящий лодырь!.. Ему лень было самому нах..дить ш..шки с семенами, самому срывать их, повиснув вни.. головой. Лень было т..щить ш..шку на кузницу, лень втискивать её в щель. Не лень бы-14
ло только семена выклёвывать. И не лень было на со (?) нце грет (?) ся. 1. Выпишите употреблённые в тексте формы слова шишка и дополните свой список формой предложного падежа. Как она образуется? Почему предложный падеж так называется? 2. Определите части речи в последнем предложении. Прокомментируйте орфограммы. ГЛАГОЛ. Понятие о глаголе (§ 82). К'21 33. Прочитайте текст. К какому типу речи он относится? Просле-дите, как с помощью глаголов живописуется картина ранней вес-ны. Выпишите все глаголы, обозначающие действия весенних ручьёв. В каком времени, числе и лице употреблены глаголы? Ручьн бегут вприпрыжку через колодины, корневища деревьев.4 Плещут и булькают. Пробивают (?) ся вперёд, чист(?)т старые, проложенные их предшественниками русла, роют новые, а то и прямо по земле, по заледенелому снегу несут (?) ся и спешат. Их голоса сходны, зато песенки2 разные и разная1 у каждого судьба. (И. Полуянов.) К34. Прочитайте текст. К какому типу речи он относитси? Найдите AJ глаголы. Гуля смотрела вниз... Ей предстоял сложный прыжок — полтора сальто вперёд. «Боюсь? — подумала Гуля.— Нет, не боюсь!» Она оттолкнулась, уже в воздухе сжалась вся в комочек и, обхватив колени руками, полетела. На лету, в воздухе, она сделала оборот, выпрямилась, как пружина, и совершенно беззвучно, без брызг вошла в воду. (Е. Ильина.) 35. 1. Догадайтесь, о ком идёт речь. К какой тематической группе относится эти глаголы? 2. Составьте с одной из групп глаголов предложение с однородными членами. 1. Сеет, пашет, полет, выращивает, собирает. 2. Варит, жарит, печёт, угощает. 3. Тренируется, соревнуется, упражняется, побеждает, проигрывает. 36. Прочитайте отрывок из произведения Л. Кассиля. Выпишите глаголы — текстовые синонимы, обозначающие речевую деятельность.
Все люди хотят быть счастливыми6. Много я слышал разных споров о счастье. Одни говорили2: «Сила, здоровье — в них всё счастье». Другие не соглашались: «Богато жить, всё иметь — вот что такое счастье!» Третьи спорили: «Счастье — это слава: чтоб все тебя знали!» «Дело своё в жизни6 хорошо знать — значит счастливым быть»,— утверждали многие. А иные добавляли: «Главное для счастья — это чистая совесть, чтобы людям в глаза не стыдно было смотреть». счастье Объясните знаки препинания при прямой речи и в выделенной части предложения. К 21 37. Восстановите текст. Вставьте на место точек глаголы-сказуе-мые, учитывая имеющееся подлежащее и второстепенные члены. Запишите. Определите морфологические признаки глаголов: спряжение, время, число, род. Человечество2 за многие и многие века накопило огромные богатства: научилось выращивать хлеб и чудесные плоды, иа земле красиные города, законы природы и прекрасные произведения3 искусства2, в тайны атома и осваивает космические дали. Подберите синонимы к выделенным глаголам. г" 38. Прочитайте предложения из сочинений учащихся. Правильно |] ли подобраны в них глаголы? Замените неудачно употреблённые ILAJI глаголы более подходящими и запишите исправленные предложения. 1. Я хотел закричать, но язык мой словно остолбенел. 2. Я хочу написать самый памятный день в жизни. 3. Корабль поехал в Одессу. 4. Следователь сказал версию. 5. Повар делает обед. 6. Дом был старый, во всех комнатах тек- _ _ й иметь значение ли крыши. 7. Телевидение играет большое ._________ „ . играть роль значение в нашей жизни. Г г 39. 1. Каким членом предложения обычно является глагол? 2. Сравните два предложения по строению. Объясните наличие или отсутствие запятой перед союзом и. Составьте и запишите аналогичные по строению предложения. 1. Сугроб ос..дает, и через в..лежник на солнце гл..дит удивлённый подснежник. (М. Дудин.) 2. Выпал снег и всё ж..вое в лесу соединил ц..почкой следов. (Н. Сладков.) ELyZl 40. 1. К какой части речи относятся слова жгут, гладь, стекло, I?! L строй, запевала, зубрила? Что нужно сделать, чтобы это стало ясно? 2. Составьте по два предложения с каждым словом.
4!. Рассмотрите запись справа и объясните разницу в написании слов. Составьте и запишите предложения с этими словами. суш . сущ.: ожог 42. Какими частями речи могут распространяться гла- поджог голы? Вы легко ответите на этот вопрос, если выпише- глаг.: — те из данного предложения все словосочетания с глав- ожёг ним словом — глаголом. поджёг Я быстро поднялся с постел..3, торопливо оделся и тотчас (же) выскочил из избушк..3. (А. Рыжиков.) 43. Какие недочёты в построении предложений допустили уче-'|l| L ники в своих сочинениях? Помогите исправить их. Запишите нс-правлениые предложения. 1. На улицах рос бурьян и покосившиеся заборы. 2. Осаждённые бросали со стен крепости камни и кипящую воду. 3. Недавно у мамы было день рождения. 4. Я читаю не только школьную программу. 5. Я очень люблю любоваться и рисовать природу. 6. Николай Петрович подготовил меня перед трудностями. Укажите причастия с суффиксами -вш- и -ящ-. 44. Закончите по памяти пословицы. Запишите их, подчёркивая глаголы с частицей не. Как пишется не с глаголами? 1. Повинную голову меч ... . 2. Семеро одного ... . 3. За двумя зайцами погонишься — ни одного 4. Слово не воробей: вылетит — ... 5. Кто не работает, тот Попробуйте опустить частицу не в 1-ми 2-м предложениях. Изменится ли смысл предложений? Какое значение придаёт им частица не? 45. Запишите глаголы, присоединяя не, в два столбика: 1) пишутся раздельно с не; 2) пишутся слитно с не. Рассуждайте по образцу. (Не) обидел, (не) годовал, (не) доумевал, (не) был, (не) мог, (не)навидел, (не) достал, (не)домогал, (не) хватило, (не)здоро-вилось. Образец рассуждения. (Не)хотелось. Глагол хотелось употребляется без не (Мне хотелось есть). Значит, не — частица. Пишем раздельно: не хотелось. (Не) годовала. Слова «годовала» в русском языке нет. Значит, не является частью слова. Пишем слитно: негодовала. Орфограмма «Яе с глаголами»: ^4 не читал (глаг.), недоумевал (без не не употр.)
46. Прочитайте в «Школьном толковом словаре» статьи, посвящённые словам недоумевать, недомогать, неистовствовать, негодовать. Выпишите из словарных статей по одному предложению с каждым словом или придумайте свои примеры. EZ-Z9 47. 1. Прочитайте н озаглавьте текст. Спишите, обозначая ор-Jl| L фограмму «Яе с глаголами». Над какой ещё орфограммой вы работали? 2. Подготовьтесь записать текст под диктовку. Мы пришли в отчаяние5. Мы (не) знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком (не) видел. Только через неделю уд..лось наконец установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста. Это был кот, потерявший6 совесть, кот — бр..дяга и б..ндит. Звали его за глаза В..рюгой. Он в..ровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане ж.хтяную банку с ч..рвями. Их ои (не) съел1, но на разрытую банку сб..жались куры и скл..валн весь наш запас ч..рвей... Почти месяц мы потратили иа то, чтобы выследить рыжего кота... (К. Паустовский.) Объясните постановку двоеточия в 1-м предложении 3-го абзаца. Инфинитив (§ 83). 48. 1. Прочитайте глаголы. На какие вопросы они отвечают? В какой форме даны? По какому признаку разбиты иа группы? 2. Спишите, обозначая суффиксы и основу инфинитива. Сверяйтесь с опорной записью. 1. Видеть, усвоить, сеять, перелезть. 2. Расцвести, привезти, привести, пройти. 3. Беречь, мочь, стричь. 4. Строиться, нестись, стричься. Сравните глаголы привезти и привести по лексическому значению, морфемному и фонетическому составу и по орфограммам. Что делать? Л вертеть нести Что сделать? 'видеть стеречь вертеться принести испечь I_____I рвиде/пЬся
49. Какие суффиксы вы напишете перед -ть в глаголах ла..ть, вылет..ть, кле..ть, воэнен.авид..ть, п.одта..ть, брос..ть, се..тъ, слыш..ть? Проверьте себя по словарю. Обозначьте морфемный состав слов. 50. Представьте себе, что вы задумали поехать в Санкт-Петербург. Составьте памятку о том, что вам там необходимо посетить, что сделать, с кем встретиться. Оформите памятку с помощью глаголов в форме инфинитива. Воспользуйтесь данным началом: «В Санкт-Петербурге я должен: I. Посетить Русский музей. 2. ...» Можете взять другую тему для этой работы, например: «Что нужно сделать, чтобы построить скворечник (залить каток, подготовить доклад, принять гостей н т. д.)?> Подчеркните орфограммы суффиксов глаголов в форме инфинитива. Какие морфемы входят в основу инфинитива? ELZ1 51. Как определить инфинитив глагола, употреблённого в предло-,'|?| Г, женин в изменяемой форме? Расскажите об этом, проаиализнро-вав следующую запись: Роняет лес багряный свой убор. (А. Пушкин.) Роняет — что делает? — что делать? — ронять. 52. Прочитайте предложения. Какой общей темой они объединены? Докажите, что это не текст. 1. Москва, Москва... люблю тебя, как сын, как русский,— сильно, пламенно и нежно1 (М. Лермонтов.) 2. Нигде сердце русское не бьётся так сильно, так радостно, как в Москве. (В. Белинский.) 3. Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось, как много в нём отозвалось6! (А. Пушкин.) 4. Если ты хоть день в Москве побудешь, а потом уедешь на года, никогда Москву не позабудешь, разлюбить2 не сможешь никогда! (В. Гусев.) Выпишите глаголы и рядом запишите те же глаголы в форме инфинитива. Ф Определите, к какой части речи относятся выделенные слова. 53. Составьте словосочетания со значением «действие и место действия», употребив даяиые глаголы в качестве главного слова. Обозначьте морфемный состав глаголов. Зажечь (где?), увлечь (куда?), подстеречь (где?), засечь (где?), вытечь (откуда?), подстричь (где?), приволочь (от куд а?). К каким глаголам из тех, с которыми вы работали, можно присоединить суффикс -ся? Расскажите о мягком знаке в таких глаголах. 54. Спишите предложения, вставляя, где иужио, букву ь вместо вопросительного знака. Подчеркните глаголы в инфинитиве, определите их морфемный состав.
1. Тиха украинская ноч (?)... Своей дремоты превозмоч(?)5 не хочет воздух. (А. Пушкин.) 2. Ноч(?) ложится на деревья, на скошенную траву, и только на костёр, боясь обжеч(?)ся, она леч (?) не решается. (В. Распутин.) 3. Кто любит лес, тот будет его береч (?). (Д. Кайгородов.) 4. Хотеть да моч (?) — дело с плеч (?) прочь. (Пословица.) 5. Маленькая реч (?), а может крепко сеч (?). (Пословица.) 6. Время — лучший врач(?). (Пословица.) 1. Сравните слова ночь и лечь. Одному или разным правилам подчиняется их написание? 2. Вспомните правило правописания ь после шипящих у существительных. Б5. Рассмотрите таблицу. Что в ней разбирается: формы одного слова или однокорениые слова? Глагол Спряжение Время Число Лицо (если есть) Род (если есть) расти I — — — — растёшь I наст. ед. 2-е — росла I лрош. ед. — ж. 1. Укажите неизменяемую форму глагола, разобранную в таблице. Каких значений она не имеет? 2. Расскажите о чередованиях в корне -раст- — -рос-. Запишите другие слова для иллюстрации правила, назовите исключения. Возвратные глаголы (§ 84). 56. Рассмотрите рисунки. Есть ли разница в значениях глаголов причёсывает и причёсывается? Девочка причёсывает другую Девочка причёсывается. девочку.
57. Образуйте от данных глаголов другие глаголы с суффиксом -ся (-сь). Запишите, обозначая суффикс -ся (-сь) и суффикс инфинитива (если он есть). 1. Умывать, стричь, одевать. 2. Познакомить, помирить, обрадовать. 3. Учить, запасти, напрячь. Какое добавочное значение внёс суффикс -ся (-сь) в глагол? К какой группе возвратных глаголов, с которыми вы работали, можно подставить слово себя? К какой — друг с другом? К какой — самому? ЛЛ -ться Сечься АЛ -тись 58. 1. Какая разница в значениях глаголов извинить н извиниться? Почему следует говорить извините меня, а не «я извиняюсь»? 2. Составьте и запишите предложения с прямой речью, употребив слова извините меня и вводное слово пожалуйста. 59. Замените фразеологические обороты возвратными глаголами и составьте с ними словосочетания со значением «действие и предмет». Обозначьте падеж существительных. извинить извиниться вина невинный Совать нос — вмешиваться. НаДуть губы. Дать маху. Не ударить лицом в грязь. Признать вину. Испытывать неуверенность. Для справок: признаться (в ч ё м?), сомневаться (в чём?), обидеться (на кого?), оскандалиться (перед кем?), (не)осрамиться (перед кем?). 60. Преобразуйте предложения, заменив невозвратный глагол возвратным. Запишите пары предложений, разберите их по членам. Надпишите буквы д. л. над словом, которое обозначает действующее лицо (или предмет). Д.л. Образец: Ветер разрушает горы. — Горы разрушают-д.л. ===== - ся ветром. 1. Солнце освещает землю. 2. Рабочие выполняют сложное задание. 3. Книги печатают типографские рабочие. fT~Сделайте вывод о возвратных глаголах в страдательном значе--L иии: в чём особенность предложений с ними?
61. Рассмотрите таблицу. Расскажите о произношении глаголов на -тся и -ться. Возвратный глагол Написание Произношение Инфинитив охотиться охоти [ца] 3-е л. ед. ч. охотится охоти [ца] Какое правило орфографии надо знать, чтобы не ошибиться в написании -тся и -ться? (Прочитайте по учебнику.) ELZ3 62. Представьте, что вам надо ответить на вопрос товарища: 1?| |] «Как надо писать: удивится или удивиться, строится или ILJLe строиться, согласится или согласиться?» Почему возник этот вопрос? Какие формы глагола можно легко спутать? Почему? Как определить форму этих слов? 63. Спишите предложения, определяй форму глагола и вставляя, где нужно, букву ь на место знака вопроса. 1. Много народных пословиц2 учит нас надеят (?) ся на свои силы и не ждать никаких милостей ни от каких волшебных сил. (Е. Пермяк.) 2. Учит (?) ся умению1 и умениям никогда не рано и никогда не поздно. Настоящий человек учит(?)ся всю жизнь. (В. Суворов.) 3. Орошая землю, надо сразу позаботит (?) ся и об отводе лишней воды. (Н. Шилова.) Найдите деепричастие в 3-м предложении. Образец рассуждения. Мартышка вздумала трудит (?) ся. (И. Крылов.) Находим слово, от которого зависит глагол трудит (?)ся, и ставим от него вопрос: вздумала (что делать?). Это вопрос инфинитива (в нём на конце [т*]). Значит, глагол трудиться употреблён в форме инфинитива и следует писать букву ь. Орфограмма *-Тся н -ться в глаголах»: пошли (что делать?) учиться (инфинитив), он (что делает?) учится (3-е л.)
ir ~ 64. Составьте и запишите предложения с глаголами стучатся — ,| 11 I, стучаться, гордится — гордиться. Подчеркните в составленных предложениях словосочетания, которые помогут вам проверить, правильно ли выполнено задание. Виды глагола (§ 85). 65. Рассмотрите рисунки. Есть ли разница в значениях гл а гол оа переходили и перешли? Поставьте к ним вопросы. Утята переходили дорогу. Утята перешли дорогу. 66. Выпишите глаголы в два столбика: отвечающие па вопрос что делать? (несовершенного вида) и па вопрос что сделать? (совершенного вида). Поддержать, рассчитывать, ссориться, восставать, рассуждать, рассказать, оттенить5, отталкиваться, воззвать5, иссохнуть, рассматривать, раззадориться. Объясните, почему во псех словах, с которыми вы работали, имеются удвоенные согласные. 67. Прочитайте текст. Объясните разницу в значениях однокоренных глаголов. Почему сначала употреблён глагол несовершенного вида, а затем совершенного? Шёл дождь весь день и шёл всю ночь. И лишь к утру ушёл он прочь... Остались на земле следы, доверху полные воды. (И. Пивоварова.) 68. Прочитайте предложения пйрами. Выпишите сначала такие предложения, в которых говорится о продолжительных, повторяющихся действиях. Затем — предложения, в которых говорится о законченных действиях, имеющих результат. Обозначьте вид глаголов. 1. Со стола убрали всё лишнее.— На пришкольном участке малыши убирали мусор. 2. Птицы первыми чувствуют приближение ненастья.— Ласточки по- чувств Рвать чувствовали приближение дождя. 3. На сорев- участвовать нование явились все.— В соревнованиях участ- ------------ вовали все.
69. Определите вид и распределите по группам глаголы, обозначающие: 1) мгновенность или однократность действия: 2) начало или окончание действия. Какая морфема вносит в глаголы эти значения? Запеть, прыгнуть, сыграть, свистнуть, зашуметь, толкнуть, пройти, задуматься, прочитать, побежать. jT* 70. Прочитайте предложения из ученических сочинений. Исправь-J11 L те ошибки в употреблении вида глаголов. Исправленные пред-ложения запишите. 1. А вечером после ловли хорошо посидеть возле костра и есть вкусную уху. 2. Каждый день я стараюсь прочитать всё больше и больше. 3. Учителя всегда говорят, чтобы мы прочитали художественную литературу. 4. Мы всю зиму увлеклись рисованием. 5. Он никогда не посмеялся надо мной. 71. 1. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите предложения с однородными глаголами-сказуемыми. Проследите, какого вида глаголы употребляются в каждом однородном ряду. 2. Прокомментируйте выделенные орфограммы. Тропинка бежит, извиваясь, всё дальше, в синеватый сумрак леса. Вот крутым поворотом опустилась она в ложбину и уткнулась в глинистый обрыв со старой поникшей берёзой. Там сверкал и искрился родник. Округлый бочажок был до краёв наполнен прозрачной водой. (Я- Суханов.) 72. Определите вид выделенных глаголов в данных предложениях. В чём их особенность? 1. На детской площадке ребята прыгают через верёвочку, соревнуются в беге, организуют коллективные игры.— Здесь скоро организуют детскую площадку. 2. В этой местности уже всё исследовали.— В течение всего лета геоло- ги исследовали горный район. 3. Завтра ми- исследовать нует сентябрь.— В эту минуту гонщик мину-ет поворот и выходит на финишную прямую. Какие второстепенные члены предложения помогают нам определить вид глагола? 73. Изменив суффикс в слове, образуйте глагол другого вида. Обозначьте чередования в коряе. Почему даны две группы глаголов? 1. Возразить (сов. в.)—возражать (несов. в.)—з//ж: простить, преградить, похитить, углубиться, посетить.
2. Заработать (сов. в.) —зарабатывать (несов. в.)—о// а: накопить, спросить, подтолкнуть, закончиться. С возвратными глаголами составьте словосочетания со значениями «действие и его место», «действие и его время». 74. Подберите к существительным ясность, явление, единство, еда, езда одиокоренные глаголы совершенного и несовершенного вида с приставками раз- или об-. Какое правило вам пришлось применить для правильного написания глаголов? 76. Присоединив разные приставки к глаголам ехать; бежать, бить, образуйте антонимичные пары: глаголы совершенного и несовершенного вида. Образец: вязать; привязать —отвязать, завязать — развязать. |Г~ "41 76. Прочитайте в учебнике о способах образования глаголов 1?| L совершенного вида от глаголов несовершенного вида. Составьте соответствующую таблицу, включив в неё свои примеры. 77. Прочитайте корни, правописание которых связано с образованием видов. Вспомните правило. Подберите и запишите слова с этими корнями. Обозначьте орфограмму «Чередующиеся гласные в корне слова». -тир-----тер- -стил----стел- -кас- — -кос-~ -лаг- — -лож- -бир----бер- -ffup----дёр- -мйр-----мёр- -пйр- — -пёр- 78. Спишите предложения. Обозначьте в выделенных словах корни. Выведите правило их правописания. 1. На небе заблистали звёзды.— Снег блестит на солнце. 2. На улицах -блист(а) блест- зажигаются огни.—Брат разжёг костёр, •ж^г(а)- жёг- 3. Занималась заря.— Пожар занялся ня- не сразу. 79. Спишите предложения, обозначая орфограммы в корнях с чередованием. 1. В Сибир.. в июл.. — август., собирают в лесах красную смородину. Соб..рут и наслаждаются её освежающе-кисл..м вкусом. 2. Некоторые животные настолько не защищены, что вым..рают на глазах одного пок..ления людей. Вым..рла, например, стел-лерова корова; на грани вымирания находит (?) ся 600 видов млекопитающих, занесённых в Красную книгу. (В. Песков.) 3. Пред
ставьте себе: перед вами рассылается пустыня, в которой, кажется, нет жизни. Но так ли это? (Из журн. «Юный натуралист».) 80. Рассмотрите таблицу. Что в ней разбирается: формы одного слова или одиокорениые слова? Глагол Возвратность Вид Спряжение Время Число Лицо или род разгореться возвр. сои. II — — — разгорятся возвр. сов. II будущ. ми. 3-е разгорелась возвр. сов. II прош. ед. ж. р. 1. Назовите признаки глагола, постоянные для всех его форм. 2. Объясните написание корни -гор-. Запишите другие слова с этим корнем. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение (§ 86). Изъявительное — учит. Условное — учил бы. Понелительное — учи. 81. Сравните три предложения с разными формами одного и того же глагола. 1. Ребята посадили вокруг своей школы сад. 2. При помощи взрослых ребята посадили бы вокруг школы сад. 3. Ребята, посадите вокруг своей школы сад! В каком нз трёх предложений говорится о действии, которое произошло на самом деле, в действительности? В каком — о действии, возможном при определённых условиях? В каком — о действии, к которому побуждают? 82. Прочитайте текст. Назовите действие, которое происходит на самом деле, и действия возможные. С помощью какой частицы передаётся возможность действия? Во все стороны от солнца распространяет (?)ся2 свет и тепло. Если (бы) солнце стало холодным, то земля погрузилась (бы) в темноту. Только далёкие звёзды приносили (бы) ей тусклый снет. (М. Скаткин.) Спишите текст, подчёркивая глаголы вместе с частицей бы. 83. Прочитайте выразительно стихотворение. Выпишите глаголы, обозначающие действие, к которому побуждают. Рядом запишите зти глаголы в форме инфинитива.
Будьте добры к поседевшим своим матерям, Чаще целуйте их самые нежные руки! Будьте добры, берегите от смерти друг друга. Люди, услышьте слова мои, будьте добры! (Л. Щипахина.) Найдите «слова вежливости:», подберите к ним синонимы. Как называются подобные слова в синтаксисе? Как они выделяются на письме? 84. Прочитайте предложения. В каком наклонении стоят глаголы? Спишите, подчёркивая глаголы и обозначая их время. 1. Я Мороз — Красный нос, на снегу студёном5 рос, и иа горк.. ледяной, и где бор ст..ит стеной. (А. Прокофьев.) 2. Вьётся речка небольшая, средь полей и рощ(?) петляя, то на солнышк.. св..рк-нёт, то в лесную глуш (?) св..рнёт. (Ю. Вронский.) ф1. Выпишите из 1-го предложения словосочетания с главным словом-глаголом, составьте их схемы. 2. Подберите синонимы к выделенным словам. Времена глагола (§ 87). 85. 1. Рассмотрите картинку. Что происходит на стадионе? Рас-скажите, что происходило до этого и что будет происходить после. 2. Придумайте по три соответствующих предложения. Определите наклонение и время глаголов. 3. Расскажите о значении настоящего, прошедшего я будущего времени, употребляя сочетание момент речи. 86. Определите значение настоящего времени в следующих предложениях. Выпишите сначала предложении, в которых говорится о действиях, совершающихся в момент речи. Затем — такие, в которых говорится о постоянных или длительных действиях.
1. Соль растворяется в воде. 2. Воля, как и мускулы, укрепляется постоянными упражнениями. 3. Вд..ли белеют снежные в..р-шины. 4. В горах сморкается рано. 5. Сквозь туман проб..рается луна. 87. I. Рассмотрите таблицу. От каких глаголов нельзя образовать форму настоящего времени? Почему? 2. Образуйте все формы времени глаголов писать — написать, изменять — изменить. Запишите. 3. Как вы понимаете предложение из учебника: «Время и вид глагола тесно связаны друг с другом»? Вид глагола Настоящее время Прошедшее время Будущее время Несовершенный учит учил будет учить Совершенный — выучил выучит 88. Закончите предложения, добавив однородные глаголы-сказуемые. Глагол какого вида следует выбрать для каждого предложения? В каком времени нужно его употребить? Образец: Роса блестела на листьях и . — Роса блестела на листьях и переливалась всеми цветами радуги. Оба глагола — несов. вида, прош. вр. 1. Ребята сделали скворечники и ... .— Каждую весну ребята ремонтировали скворечники и ... . 2. На заветной полянке в лесу каждую весну расцветают подснежники и ... .— Скоро в лесу расцветут подснежники и |Г~^1 Проверьте себя, правильно ли вы составили предложения. Под-Jll L черкните в них грамматические основы и определите, действитель-ио ли глаголы являются однородными членами. текст. 89. I. Прочитайте текст и озаглавьте его. К какому типу речи он относится? 2. В форме какого времени употреблены глаголы в тексте? Преобразуйте текст, употребив глаголы в форме настояще- го времени (там, где это целесообразно), и запишите преобразованный Зима спешила. Ей хотелось до Нового года не только прибрать, но и и принарядить лес. Она прикидывала, кому что подарить. Елки* 1 — мерзлячки, решила зима, и надела на них длинные-предлиниые шубы, никакому ветру не сорвать2. Стройные светлые 28
берёзки наградила лёгкими кружевными платьицами2, да такими 2 тонкими и прозрачными, что стали длинноногие красавицы хрус-тальными. Всем пням она примерила шапки и осталась довольна: хмурые и суровые пни вдруг повеселели. (Из журн. «Юный натура-лист».) Прошедшее время (§ 88). Образование: основа инфинитива + |~| Изменение: блестел |~|, блестел [а], блестел fo], блестел [ц] 90. 1. Какие действия, названные в стихотворении И. Сурикова, происходят в момент речи, после него, до момента речи? 2. Расскажите о значении глаголов в прошедшем времени, употребляя слова до момента речи. Занялася заря — Слышишь... Чу! Соловей Скоро солнце взойдёт. Щёлкнул где-то, поёт. 91. Образуйте форму мужского рода прошедшего времени от глаголов блистать, паять, подарить, увидеть. >3 Образец рассуждения. Блестеть. Прошедшее время образуется от основы инфинитива. Находим оснону инфинитива: блестеть. Присоединяем к основе инфинитива суффикс -л: блесте-л. Окончание в мужском роде нулевое. IF' 92. 1. Расскажите об изменении глаголов в прошедшем времени, 1?| L используя таблицу в учебнике (с. 100). Измените глаголы снять, пытаться, исправить, сделать по родам и числам. Обозначьте окончания. 2. На примерах записанных глаголов ответьте на вопросы: в чём особенность окончания у возвратных глаголов? Что происходит с суффиксом -ся при изменении глагола по родам и числам? Как можно доказать, что во множественном числе глаголы по родам не изменяются? 93. Образуйте и запишите форму прошедшего времени (мужской род) от данных глаголов. 1. Ум..реть, р..сти, вытр..сти, запереться, ВЫН..СТИ, зат..реть. 2. Беречь, печь, стричь, запрячь, стеречь, мочь, вытечь, рас..ечь. беречь — берёг (ч // г) печь — пёк (ч // к)
В чём особенность образования прошедшего времени от глаголов 1-й группы? 2-й? Сохраняется ли эта особенность при изменении глаголов по родам и числам? Покажите на примере. 94. 1. Какую гласную — суффикс глагола следует писать перед суффиксом -л в прошедшем времени? 2. Запишите глаголы в форме прошедшего времени в пять столбиков: с суффиксом -е- перед -л; с суффиксом -я-; с суффиксом -а-; с суффиксом -и-; с -ы- перед -л. Сформулируйте соответствующее правило правописания. Выработать, каяться, выровн.лъ, начать, выпл..ть, ответ, .ть, ненавид..ть, выр..ть, наде..ться, выбр..ть, кле..ть, завис..ть, выполнить, вым..ться, вылет..ть. Орфограмма «Гласные — суффиксы глагола»: лаял (лаять, по словарю), клеил (клеить, по словарю) 95. Списывая предложения, восстанавливайте окончания глаголов в форме прошедшего времени. Как надо действовать, чтобы не ошибиться в выборе о или а в окончании? 1. Отговорил., роща золотая берёзовым, весёлым языком. (С. Есенин.) 2. Вышл.. облачко высоко, стал., тонкое, сквозное, улыбнулась одиноко — и угасл.. в ярком зное. (И. Бунин.) 3. Был мартовский день. Весело светил., весеннее солнце. Вовсю чирикали воробьи. Всё в природе говорил., о жиэн.. н радост.. (М. Прилежаева.) X X 1. Выпишите словосочетания «глагол + наречие» и «глагол + существительное с предлогом». 2. Подберите антонимы к выделенным словам. E-Z9 96. 1. Прочитайте справа глагол, у которого из- J Ц L меняется место ударения при изменении по ро- ПОНЯЛ дам. Расскажите, как именно изменяется место ПОНЯЛО, ударения. 2. Используйте выведенную вами закономер- ПОНЯЛО ность при чтении слов,данных ниже. ПОНЯЛИ Отдать — отдал, отдала, отдало, отдали. Поднять — поднял, подняла, подняло, подняли. Принять— принял, приняла, приняло, приняли. Начать—начал, начала, начало, начали. |М| 97. Прочитайте предложения. Докажите путём подбора синони-J 1 мов, что глагол принять употреблён в разных значениях.
1. В прошлом году мою сестру приняли в университет. 2. Заведующая приняла мое заявление о приёме на работу. 3. В спорном вопросе жюри приняло правильное решение. 4. Старший брат принял на себя все заботы по дому. 98. Какие ошибки допущены в сочинениях учащихся? Объяс-ните их характер и устраните. Исправленные предложения за-пишите. 1. Саша подружил с одним мальчиком. 2. Мы целый день купалися. 3. Володя убёг куда-то, и я его не нашёл. 4. Брат по-клал книги в портфель. 5. Сестрёнка дожила свои вещи на кровать. 6. Нас очаровало программа концерта. 7. Незабываемые впечатления было от концерта. Настоящее и будущее время (§ 89). 99. Какие действия, названные в стихотворении А. Плещеева, совершаются в момент речи, после момента речи? Расскажите о значениях настоящего и будущего времени, употребляя сочетание момент речи. Уж тает снег, бегут ручьи, Засвищут скоро соловьи, В окно повеяло весною... И лес оденется листвою! 100. 1. Расскажите по таблице после упр. 87 о связи времени и J?| L вида у глаголов. 2. Составьте «формулу> образования сложного будущего времени от глаголов несовершенного вида. В чём особенность изменения глаголов в форме сложного будущего времени? 101. Перед вами глаголы совершенного и несовершенного вида. От каких глаголов вы образуете простое будущее время? От каких — сложное будущее? Запишите. Встречать, встретить; начинать, начать; показаться, показываться. 102. Запишите, употребляя глаголы в будущем времени. Обозначьте лицо и число. Когда я (вырасти) большой, Я (снарядить) челнок5, (Взять) с собой бутыль воды И сух..рей мешок. Потом от пристан..3 веслом Я ло..ко (оттолкнуться). Плыви, челнок! Прощай, мой дом! Не скоро я (вернуться).
И люди (стать) мие кричать: «Счастливый путь, моряк!» И ночь мне (освещать) Мигающий маяк. (Л. Введенский.) 1. От какого глагола вы образовали форму сложного будущего времени? Почему? 2. Начертите схему предложения с прямой речью, объясните знаки препинания. 103. Рассмотрите опорную запись. Расскажите с её помощью о двух основах глагола. Как их найти? Основа инфинитива: писать. Основа настоящего (будущего) времени: пиш\ут\. 104. 1. Одинаковые ли основы инфинитива и настоящего (будущего) времени у глаголов любить, развязать, беречь, запеч;-., загородить, загораживать? Запишите и обозначьте чередование согласных в корнях. 2. В чём особенность основ у глагола толкнуть — толкнут? 105. 1. Запишите предложения, употребляя глаголы, данные в скобках, в форме настоящего или простого будущего времени. Укажите, какие согласные чередуются в корнях. Чётко проговорите глаголы. 2. Расскажите об особенностях окончаний глаголов после шипящих под ударением. бережёт сожжёт стережёт жжёт печёт 1. Повар (беречь) продукты. 2. Ои (сжечь) письмо. 3. Пастух (стеречь) стадо, (жечь) костёр, (печь) картошку. 106. 1. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? 2. Определите лицо и число глаголов в отрывке из произведения В. Солоухина. Вы проснётесь позже, часов в девять, десять, когда в поля и луга нахлынет зиой и всё высушит, и всё погасит, и вы будете думать, что таким всегда и бывает окружающий вас мир, не подозревая о том, что ещё три-четыре часа назад он был настолько другим, насколько, например, цветущий куст сирени или вишенья отличается от нецветущего. Как определяется лицо н число у глаголов в сложном будущем времени? 32
Яр 107. 1. Прочитайте текст и определите, когда происходят собы-тця, о которых рассказывается в отрывке: в прошлом или сейчас? аС’.ТЗИ Какие формы употреблены в отрывке? Почему при описании игр лисёнка и щенка появляются глаголы настоящего и будущего времени? Что этим достигается? 2. Спишите текст, обозначьте время глаголов. У лесника жил в доме щенок.4 Гончей породы. Тоже ещё совсем маленький. Щенку от роду один месяц. Вот и стали лисёнок и щенок расти вместе. И спят они рядышком, и играют вместе. Очень занятно они играли! Лисёнок и прыгал, как настоящая кошка. Прыгнет, на лавку, а с лавки на стол, хвост задерёт трубой кверху и смотрит вниз. А щенок полезет на лавку — хлоп! — и упадёт. Лает, бегает вокруг стола целый час. А потом лисёнок спрыгнет вниз, и оба лягут спать. Поспят, поспят, отдохнут и снова начинают гоняться друг за другом. (Е. Чарушин.) Из выделенного предложения выпишите все словосочетания, укажите однородные сказуемые. 108. Определите формы времени глаголов в тексте «Жёлтый све^э К. Паустовского (см. «Русскую речьэ, с. 93). Лицо и число глагола (§ 90). 109. Рассмотрите опорную таблицу и расскажите с её помощью о значении лица в русском языке: что обозначает каждое лицо? Какие местоимения соответствуют каждому лицу? Лицо Значение лица Ед. ч. Мн. ч. 1-е говорящий или говорящие Я МЫ 2-е собеседник или собеседники ты вы 3-е лицо (лица) или предмет (предметы), о котором (о которых) говорят он, она, оно они ПО. Прочитайте стихотворение Э. Мошковской. Ответьте иа поставленный в нём вопрос. 2 Заказ 696 33
Странные вещи со мною случаются: Я огорчаюсь6 — Все огорчаются! И огорчённые люди встречаются, И огорчённо деревья качаются... Выпишите грамматические основы число глаголов. Я улыбаюсь — Горе кончается! Всюду весёлые лица встречаются. Всюду деревья от смеха качаются! Но почему же Так получается? предложений и обозначьте лицо и 111. Измените глаголы казаться (I спр.) и строиться (II спр.) по лицам и числам, употребляя нужные местоимения. Обозначьте окончания. 112. Выпишите пословицы с глаголом в форме 2-го лица единственного числа, затем — в форме 3-го лица множественного числа. Как вы будете определять лицо? 1. По твоим делам о тебе судят. 2. От добра добра не ищут. 3. Волков разбудишь — и сам не уснёшь. 4. Что посеешь, то и пожнёшь. 5. Что летом родится, то зимой пригодится. 6. Кто рано сеет, семя не теряет. 7. Ноги носят, а руки кормят. I. Подчеркните главные члены предложении. В каких предложениях при сказуемых нет подлежащих? 2. Выпишите из 5-го предложения словосочетания со значением «действие а его время». ИЗ. Определите спряжение данных глаголов и запишите их в форме 2-го лица единственного числа. Почему даны две группы глаголов? 1. Пр. .пятствовать, преграждать, отражать, изобрести, увлечь, вообразить, уча(?)ствовать, чу(?)ствовать.
2. Отразиться, трудиться, развиваться, увлечься, извиниться, представиться, обжечься. Орфограмма «Мягкий знак в глаголе 2-го лица ед. ч.»: .моешь (2-е л. ед. ч.)‘ моешься (2-е л. ед. ч.) 114. Спишите, употребляя глаголы, данные в скобках, во 2-м лице единственного числа. Обозначьте орфограмму в окончании. В этом городе (сесть) на третий номер трамвая, по мосту (переехать) через реку Сейм, (залюбоваться) зелёной тенистой рощей, и тут как раз водитель трамвая выведет тебя из задумчивости: «Остановка «Соловьиная роща»1» И хотя и без того вздохнул освобождённо, увидев вязы да клёны, узорные вкрапления1 солнца на малахитовой5 траве, но всё-таки (вздрогнуть) и (стать) осматриваться2, запоминать с улыбкой на лице, какая она. Соловьиная роща. Да, ты в Курске, а курская земля немыслима без соловьёв. Тульский самовар, курский соловей — эти понятия существуют прочно и будут жить вечно, пока жива родная речь. (Э. Корпачёв.) Найдите глагол в форме сложного будущего времени и разберите его. Спряжение глагола (§ 91). Лицо I спряжение II спряжение 1-е -У (-ю) -ем -у (-ю) -им 2-е -ешь -ете -ишь -ите 3-е -ет -ут (-ют) -ит -ат (-ят) гласные е — у (ю) гласные и — а (я) 115. Запишите глаголы в два столбика: I спряжения; II спряжения. Обозначьте ударения, выделите окончания; имеющие орфограммы-гласные. Скажешь, говоришь, идёшь, видишь; борется, решится, вернётся, явится; молчит, боремся, зависим, принесём; оставляете, унесёте, строите, установите; остаются, боятся, находятся, помогают.
Какие гласные пишутся в окончаниях глаголов I и II спряжения? 116. Прочитайте текст, затем спишите, подчёркивая глаголы с безударными личными окончаниями. Обозначьте нх спряжение, число и лицо. Ничто (не) облагораживает5 человека больше труда. Если ты что (ни-будь) делаешь, делай это хорошо. Если же ты (не) можешь или (не) хочешь делать хорошо, лучше совсем (не) делай. Труд, труд! Каким я чу(?)ствую6 себя счас(?)ливым, когда тружусь! (Л. Толстой.) благородный облагораживать благоразумный благодарить благожелательный ф Составьте со словами, данными справа, словосочетания. 117. Запишите данные глаголы в форме 2-го лица множественного числа, учитывая, к какому спряжению относится глагол. Выделите окончания, подчеркните орфограммы. Вообразить (II), рас(?)казать (I), (не) навид..ть (II), позволять (I), вообразить представить (II), ш..птаться (I), по- представить р..жаться (I), беспокоиться (II). 118. Спишите, вставляя недостающие буквы в окончания глаголов. Найти решение вам помогут цифры в скобках, указывающие спряжение глагола. Лес не только уч..т (II), но и переучива..т (I).7 Вы вдруг узна..те (I), что «противная» лягушка — очень полезное животное, а кр..савица бабочка, капус(?)ница например,— опас(?)-ный6 вр..дитель2. Вам говорили, что скворцы — очень полезные птицы, а вы собственн..ми глазами увид..те (II), как скворцы граб..т (II) сады. (Н. Сладков) Для чего нужно знать, к какому спряжению относится глагол? 119. 1. Рассмотрите опорную таблицу на с. 37. Что в ней отражено? 2. По инфинитиву определите спряжение данных ниже глаголов с безударным личным окончанием. Образец: думать (I спр.)—он думает, они думают. Находить, позволить, позволять, дышать, зависеть, гнать, разогнать, смотреть, высмотреть, рассмотреть, бороться, мыться, колоть, клеить, спросить, трудиться. 36
II спряжение глаголы на -ить (кроме брить, стелить) 7 глаголов на -еть: видеть ненавидеть обидеть смотреть вертеть терпеть зависеть 4 глагола на -ать: слышать дышать держать гнать Образец рассуждения. Глагол думать в инфинитиве оканчивается на -ать. Все глаголы на -ать, кроме четырёх, относятся к 1 спряжению. Данный глагол не входит в число четырёх, значит, он I спряжения. Поэтому в личных окончаниях надо писать гласные е — у(ю). 120. 1. Расскажите, как обозначается орфограмма «Безударная гласная в личном окончании глагола». 2. Спишите пословицы, определяя спряжение глагола по инфинитиву и ставя его в нужном лице и числе. 1. Не тот друг, кто мёдом (мазать), а тот, кто правду (сказать). 2. По твоим делам тебя (судить). 3. Кто (служить) Родине верно, тот долг (исполнять) примерно. 4. Горькое слово (лечить), а сладкое слово (калечить). 5. Крепкую дружбу топором не (разрубить). 6. Дерево (держаться) корнями, а человек— друзьями. 7. Труд человека (кормить), а лень (портить). 8. Один и камень (не) сдвинешь, а артелью и гору (поднять). Орфограмма «Безударная гласная в личном окончании глагола»: пиш ет (на -ать, 1 спр.), слыш ит (на -ать, 4 гл. II спр.) Кь Л 121. Продолжите начатый рассказ, озаглавьте его. Употребите глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Обозначьте окончания и укажите спряжение глаголов. Когда выпадет первый снег, ты, конечно, не утерпишь и туг же станешь на лыжи...
122. Прочитайте текст и озаглавьте его. Спишите, объясняя орфограммы иа месте пропусков. В пр..род., есть праз(?)ники. Ледохо.. . Первая зел..нь. Первый снег. Первые соловьи. Капель6 после больших мороз..в. И есть пора в году, когда земля надева..т самые дорогие наряды. В эти дни каж..тся, что земля начина..т даже светит(?)ся. Вы замечали, наверно: идёш(?) по лесу — свет! Дума..ш(?), пятна солнца, а это два ж..лтых клёна ст..ят между ёлк..ми. Тёплый красный свет идёт от осины. Берё..ки* наполнены бел..м матов..м и пронзительно-жёлт..м светом. А глян..т солнце — свет во сто крат умножается. В такой час чувствуешь себя на земле именинником.4 (В. Песков.) 123. 1. Прочитайте текст. Определите его тему, сформулируйте главную мысль. 2. Спишите, указывая в скобках перед глаголом его инфинитив и спряжение. Рассуждайте по образцам в опорных сведениях на с. 19, 37. Ты (входить, II) входишь в лес и ( ) слыш..шь, как шумит в ветвях ветер. ( ) Зна..шь, конечно, что это ветер, а всё равно ( ) каж..тся, будто неведомые музыканты ( ) настраивает свой оркестр. Ты ( ) вход..шь в лес и ( ) вид..шь: ( ) тянутся2 вверх деревья, теснится густой кустарник, корни переплетают® тропинку. ( ) Знаешь, что это просто деревья1 и корни, а всё равно ( ) чуд. .тся тебе в их переплетении и люди, и звери, и всякие чудеса. Жалко оставлять всю эту красоту — так и хочется хоть что-то прихватить с собой! Но, наверное, не ( ) сто..т этого делать: ты не унесёшь с собой лесное чудо, ты только убьёшь его. Сломанное деревце ( ) засохн..т, обломанная ветка всё равно ( ) осы пл. .тся... (Из журнала.) © Найдите предложение, в котором однородные члены соединены повторяющимся союзом и. Объясните постановку запятых. 124. Определите спряжение глаголов, образующих видовые пары. Запишите их в форме 3-го лица множественного числа. Заявлять — заявить, составлять — составить, аспоминать — вспомнить, бросать — бросить, помогать — помочь, обижать — обидеть, хватать — схватить.
ф Составьте 3—4 словосочетания со значениями «действие н его признак», «действие н его время»,, употребляя наречия. 125. Данные глаголы запишите в таблицу, образуя нужные формы. Объясните орфограммы. - Инфинитив Прошедшее время Настоящее нлн будущее время, 3-е л. ед. ч. обидеть, II спр. обидел обидит Веять, клеить, увидеться, повторять, увидеть, посеять, рассмотреть, звонить, чувствовать, зависеть, выполнить, выбросить, рассматривать, уничтожить. 12в. Прочитайте слова. Изменяется ли у них место ударения при образовании форм? Устно составьте диалог—разговор по телефону, употребив эти слова. Повторить звонить повторил звонил повторит звонит повторишь звонишь 127. Образуйте от глаголов строить, писать, слышать, слушать глаголы с приставками. Определите их спряжение. Запишите по образцу: видеть (II) — (вы) видите, увидеть (II) — (вы) увидите. Сделайте вывод о спряжении глаголов с приставками. 128. I. Определите спряжение глаголов бить, лететь, свистеть, печь, жить, грести, сидеть. Ударные или безударные у них окончания? Присоедините к этим глаголам приставку вы-. Проверьте, ударные или безударные личные окончания имеют теперь глаголы. 2. Запишите глаголы, с которыми вы работали, в таблицу. Сделайте вывод о спряжении глаголов с приставкой вы-, на которую переходит ударение с корня. Глагол без праставки 2-е л. ед. ч. Спряжение Глагол с приставкой вы- Спряжение 2-е л. ед. ч. лить ль |ёть | I вылить I выль 1ешь | 129. Спишите предложения, проверяя правописание гласных в окончаниях при помощи однокоренных глаголов без приставок. I. Самолёт вылетит (летит, II) вовремя. 2. Охотник выследит дичь. 3. Пересаженное р..стеиие выжив, .т, если его регу-39
лярно пол..вать. 4. Пекарь выпеч..т хлеб. 5. За 8 часов взрослый человек прекрасно высп..тся. 6. Хороший пловец выплыв..т из любой стремнины5. 7. Тренированный стрелок выбы.т десять очков из десяти возможных. 8. Скоро здесь вы- учреждение раст..т новое предприятие. 9. Изделие выдер- лаборатория ж..т испытание в лаборатории. 10. Скоро ско- предприятие тину выгон..т на пастбище. 11. Учреждение — — выгляд..т празднично. F" 130. Расскажите, как вы определяете спряжение глаголов, если: дО| В L 1. Личное окончание ударное. 2. Есть приставка вы-. 3. Личное окончание безударное: а) инфинитив оканчивается на -ить; б) инфинитив оканчивается на -ешь, -ать; в) инфинитив оканчивается на -ыть, -оть, -ять и др. 131. Спишите предложения, подчёркивая такие сочетания слов, J! I |j которые позволяют вам решить вопрос о правописании -тся, -ться. Обозначьте спряжение глаголов. I. 1. Сквозь волнистые туманы пробирает(?)ся луна. (А. Пушкин.) 2. Гаснет5 вечер, даль синеет, солнышко садит(?)ся, степь да степь кругом — и всюду нива колосит(?)ся. (И. Бунин.) 3. Мелькает, вьёт(?)ся первый снег, звездами падая на брег. (А. Пушкин.) II. 1. Кто боит(?)ся медведя, тот боит(?)ся и его следов. 2. Раззадор..т(?)ся воробей, так и кота (не) боит(?)ся. 3. Старая примета: возьмёш(?) с собой большую корзинку — грибов най-дёш(?) мало. Когда в руках у тебя удочка,— рядом будут садиться утки, а если в руках ружьё,— рядом станет плес-кат(?)ся рыба. (Н. Сладков.) Ф Произведите морфологический раэбор выделенных глаголов. Разноспрягаемые глаголы (§ 92). 132. 1. Прочитайте в учебнике § 92. Какие глаголы называются разноспрягаемыми? Почему? 2. Присоедините к глаголу хотеть приставку за- и проспрягайте полученный глагол в единственном и множественном числе. 133. Спишите предложения, ставя глагол хотеть в нужной форме. Прокомментируйте выделенные орфограммы. 40
1. Мы дарим цветы близким и дорогим нам людям, когда (хотеть) порадовать их. 2. Я люблю тебя, жизнь, характер и (хотеть), чтобы лучше ты стала. (К. Вай- ~ шенкин.) 3. Кто весел, тот смеётся, кто (хотеть), тот добьётся, кто ищет, тот всегда найдёт. (В. Лебедев-Кумач.) 4. Не засоряйте нашу Землю, если вы (хотеть) свободно дышать и быть здоровыми. 5. Если ты (хотеть) закалить свой характер, не_раз-решай себе расслабляться до тех пор, пока не_доведёшь дело до конца. 6. Все (хотеть) быть счастливыми. Но для этого нужно приложить усилия. Найдите предложение с обращением и начертите его схему. 134. Найдите в «Школьном толковом словаре» глагол хотеть. Выпишите примеры словосочетаний, которые там приводятся, ставя глагол в форме 3-го лица множественного числа. Составьте схемы выписанных словосочетаний. К Л 135’ Прочитайте поздравительную открытку, вставляя на место пропусков наиболее подходящие синонимы из данных ниже. Здравствуй, дорогая Сашенька! Я поздравить тебя с наступающим Новым годом. тебе здоровья и счастья. о встрече с тобой. Так обо всём поговорить! Твоя подруга Галя. Синонимы: хотеть, желать, мечтать, жаждать, хотеться. 136. Проспрягайте глагол бежать. В чём особенность его спряжения? Почему этот глагол относится к разноспрягаемым? Условное наклонение (§ 93). 137. Прочитайте текст. Найдите глагол в условном наклонении. Расскажите, какое значение вносит частица бы. Мой друг говорит: «А знаешь, я бы, наверное, тоже сумел бы...» Это когда речь заходит о людях, которые действительно кое-что совершили в жизни. Но «бы» ведь не считается. Или сделал, или не сделал. Середины нет. (Г. Балуев.) 138. Запишите столбиком глаголы в форме прошедшего времени: крас..л, стро..л, нёс, выстрел..л. Рядом запишите те же формы, присоединяя частицу бы. Как изменилось значение глагола? Какую форму глагола вы образовали? Составьте с двумя словами предложения.
139. 1. Рассуждая, образуйте условное наклонение от глаголов ве..ть, вид..ть, выдерж..ть, высто..ть, наде-.ться. 2. Измените образованные формы глаголов по родам и числам. 140. Рассмотрите опорную запись. Расскажите с её помощью об образовании и изменении глаголов условного наклонения. Образование: глагол в форме прош. вр. + частица бы Изменение: сумел Q бы, сумел [а] бы, сумел [о] бы, сумел [и] бы К-3 141. Выпишите грамматические основы из пословицы: Спела бы L и рыбка песенку, когда бы голос был. В чём согласуется сказуе-ILAJI мое с подлежащим? Понаблюдайте, где находится частица бы по отношению к глаголу. Можно ли её переставить? Сделайте вывод. 142. Раздельно или слитно пишется частица бы со словами? Рассмотрите запись орфограммы, объясните, как она обозначается. Орфограмма «Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами»: писал_бы (усл. накл.), писала_б (усл. накл.) 143. Спишите текст. Ах, как были бы мы довольны, СОЮЗ Как прекрасна была бы жизнь, если Если б все на планете войны На футбольных полях велись! (Ю. Друнина.) 1. Подчеркните глаголы в условном наклонении. Укажите два варианта частицы бы. 2. В каких словах выражена основная мысль стихотворения? А условие, при котором это могло бы осуществиться? 3. Найдите союз, с помощью которого присоединяется придаточное предложение, выражающее условие, к главному предложению. 144. Закончите предложения, образуя такие сложные предложения, в которых было бы выражено условие. Каким союзом вы воспользуетесь? Подчеркните глаголы в условном наклонении. 1. В наших водоёмах было бы много рыбы, ... . 2. Вода в наших реках стала бы прозрачной и чистой......3. ..., похорошели
бы и очистились наши леса. 4. Наша земля превратилась бы в цветущий сад, Начертите схемы 1-го и 3-го предложений. Чем они различаются? 145. При каком условии могли бы произойти действия, о которых рассказывают картинки? Составьте по ним сложные предложения с союзом если, употребив при этом глаголы в-условном наклонении. [F' 146. 1. Докажите, что выделенные слова обозначают условие. |?| I, Какой вопрос нужно к ним поставить? 2. Замените эти об-стоятельства условия предложением с союзом если. Запишите их. Образец: Без компаса мы заблудились бы.— Если бы у нас не было компаса, мы заблудились бы. 1. Без костра путники замёрзли бы в лесу. 2. Во время бури корабль не смог бы причалить к скалистому берегу. 3. При хорошей погоде моряки добрались бы до порта засветло. 4. Мы успели бы вовремя при попутном ветре. 147. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль. Спн-шите. подчёркивая глаголы в условном наклонении. Мёд, прополис, яд, воск. Вот, оказывается2, сколько пользы приносит пчела. И всё же главная пчелиная польза в другом ... Если (б) даже пчёлы не давали ни капли мёда и ни кусочка воска, если(б) их яд* (не)был целебен, а прополис (не)лечил 43
(бы) ран и ож..гов, всё равно мы ухаживали (бы) за ними, и строили (бы) им домики-ульи, и зимой берегли от холода. Потому что пчёлы дают нам ур..жай. (Из журн. «Юный натуралист».) 148. Ученику было дано задание произвести морфологический разбор глагола из предложения Я бы в лётчики пошёл. (В. Маяковский.) Ученик выписал слово пошёл. В чём его ошибка? [Г* 149. Прочитайте текст, определите его тип. Объясните орфограм- j 11 |] мы. Подготовьтесь записать текст под диктовку. Я п..мчался по тротуару, размахивая портфелем. И вскоре оч.-тился на той самой дорог.., по которой мог(бы) и.ли зажмурившись, если(бы) в моём город., по тр..туарам (не)сп..шили пешеходы, по мостовой (не) мч..лись автомобили и троллейбусы и на каждом углу (не) подмигивали (бы) разн..цветными глазами светофоры. (А. Алексин.) 1. Подчеркните глаголы в условном наклонении. 2. Подберите синонимы к глаголу торопиться, расположив их по степени усиления действия. 3. К какой части речи принадлежат выделенные слова? Повелительное наклонение (§ 94). 150. Прочитайте, выражая голосом страстное пожелание автора. Затем запишите, подчёркивая глаголы в форме повелительного наклонения. Берегите друг друга. Добротой согревайте. Берегите друг друга, Обижать не давайте, Берегите Друг друга, Суету5 позабудьте И в минуту досуга5 Рядом с другом побудьте. (О. Высотская.) 1. Что обозначают глаголы в форме повелительного наклонения? 2. Значение какого лица имеют глаголы в форме повелительного наклонения? (Какое местоимение вы подставите?) 151. Рассмотрите опорную запись. Расскажите с её помощью об образовании и изменении глаголов повелительного наклонения. Образование: 1. Основа настоящего (будущего) времени + « +□ 2. Основа настоящего (будущего) времени +Г~|
Изменение: nuiu^Q — nuuib\ me |, читай 0 — читай \me | \ 152. 1. Образуйте от данных глаголов форму повелительного наклонения. Почему даны три группы глаголов? Образец: беречь — берег^ \ут | — береа^П — берегу] те |. 1. Разъяснить, разъединить, ра..рядить. 2. Ра..весить, размазать, ра(с, сс)тавить. 3. Ра (с; сс)читать, ра..бирать, раздавать. 2. Как в опорной записи объясняется появление буквы й на конце формы повелительного наклонения? что делают? — читают рисуют — чит [ёй у] т — рис [у й у]т —по [й у]т поют 153. 1. В чём особенность основ данных глаголов? Сформулируйте правило правописания ь после согласных в повелительном наклонении. 2. Запишите глаголы во множественном числе, обозначая морфемы. Смажь, разрежь, обозначь. Залезь, насыпь, вынь. Спрячься, проверься, отметься. Орфограмма «Буква мягкий знак после согласных в повелительном наклонении»: отрежь (повел, накл.), составьте (повел, накл.), отметься (повел, накл.) 154. Подберите к каждому данному сочетанию глагол-синоним. Составьте с ними словосочетания со значением «действие и предмет». Запишите, подчёркивая орфограммы и обозначая морфемный состав глаголов. Не заведите споров; наведите справки; сделайте приготовления; определите вес (тела)’, дайте заглавие (рассказу). 155; Спишите, раскрывая скобки. Глаголы ставьте в повелительном наклонении во множественном числе. Прокомментируйте орфограммы в глаголах.
(Приготовиться) писать текст под диктовку, инструкция Для этого (взять) и (прочитать) его. (Быть) внимательны! (Не) (пропускать) ни одного слова! (Разобрать) все орфограммы2. (Не) (забыть) объяснить все пунктограммы! Затем (попросить) кого-нибудь продиктовать текст. (Проверить) себя по книге. 1. Разберите 1-е предложение по членам. Названо ли в предложении лицо, к которому относится действие? Сделайте вывод о строении предложений с глаголами в повелительном наклонении. 2. Объясните лексическое значение слова, данного справа. Почему это слово дано здесь? 156. Прочитайте текст и помогите девочкам разрешить их спор. Поспорили Наташа с Катей. «Глагол говорите изъявительного наклонения!» — горячилась Наташа. «Нет, повелительного!» — возражала Катя. В спор вмешалась Даша. «Вы обе правы!» — сказала она. «Почему?» — удивились девочки. «А вы попробуйте вставить это слово в предложение»,— ответила Даша. Докажите, что формы сократите, запретите, извините, вспом-,|?| Р ните тоже могут иметь два разных грамматических значения. L/_J( Какие? 157. Прочитайте и определите наклонение выделенных глаголов по их значению в предложениях. 1. Крикните погромче! Если вы крикнете погромче, то вас услышат. 2. Выйдите через калитку. Когда выйдете, поверните направо. 3. Перед тем, как ложиться2 спать, выгоните всех мух. Когда выгоните, закройте окно. 4. Вытрите иоги. Вытрете — проходите. Выпишите глаголы в изъявительном наклонении и объясните правописание гласных в окончаниях. Затем выпишите глаголы в повелительном наклонении и обозначьте в них орфограмму «Буква и в суффиксе глагола в повелительном наклонении». Орфограмма «Суффикс и в глаголе повелительного наклонения»: выпишй (повел, накл.), выпишете (повел, накл.), выпишись (повел, накл.) 158. Обозначьте спряжение глаголов и образуйте 2-е лицо множественного числа изъявительного и повелительного наклонений.
Принести, остановить, писать, выбрать, прыгнуть, просохнуть, выдохнуть. Настоящее (или будущее) время: -1ите | (II спр.) или - |gfne | (I спр.) Повелительное наклонение: +1 me | 169. Запишите, определяя наклонение глаголов по их значению в предложении и вставляя пропущенные буквы. 1. Выпиш..те глаголы. Когда выпиш..те, объясните их правописание. 2. Оттолкнитесь посильнее и прыгн..те подальше. Если удачно прыгн..те, не упадёте. 3. Если вы вылет, .те3 пораньше, успе..те на ярмарку.— Вылет..те3 пораньше! 4. Вы вымокли! Высохнете хорошенько и высуш..те одежду. Когда высохн..те3 — приходите3. 160. Придумайте предложения с глаголами вынесете — вынесите, выждете — выждите. Запишите, обозначая состав глаголов. 161. Рассмотрите рисунки. Как нужно обратиться с просьбой? Составьте и запишите предложения, употребив «слова вежливости».
162. Прочитайте предложения. Найдите в иих формы глагола, образованные по схеме «частица пусть, пускай или да + личная форма глагола». 1. Пусть сильнее грянет буря! (М. Горький.) 2. Пускай он придёт. 3. Пускай судьба забросит нас далёко. 4. Да здравствует мир во всём мире! 1. Выпишите глаголы в форме повелительного наклонения. Определите их лицо и число. 2. Разберите 1-е предложение по членам. Имеется ли в нём подлежащее? 163. Какими формами глагола выражено побуждение к дейст-вию? Расскажите о смысловых оттенках каждого предложе-ния, передайте это голосом. 1. Назначьте дежурных по классу. 2. Назначить дежурных по классу! 3. Ты, Валя, назначишь дежурных по классу, а потом уйдёшь. 4. Давай с тобой назначим дежурных по классу. 5. Лучше бы назначили дежурных по классу. 6. Пусть Валя назначит дежурных по классу. 7. Назначьте-ка дежурных по классу. По образцу данных выше предложений составьте семь предложений для выражения побуждения к тому, чтобы прочитали книгу. 164. Рассмотрите таблицу морфологического разбора глаголов в форме условного и повелительного наклонения. Почему эти формы глагола не имеют значения времени? Глагол и его начальная форма Возвратность Вид Спряжение Наклонение Время (если есть) Число Лицо или род постелили бы (постелить) пускай постелет (постелить) невозвр. невозвр. весов. сов. I I условн. повел. — мн. ед. 3-е Ф Расскажите о чередованиях в корне -стел-----сшил-. Запишите при- меры. Безличные глаголы (§ 95). 165. Сравните пары предложений по характеру действия: в каком из них действие совершается без действующего лица? 1. В зимнюю пору смеркается рано.— В зимнюю пору сумерки наступают рано. 2. Мне не дремлется, не спится у ночного костерка. (Б. Полевой.) — Я не дремлю, не сплю у ночного костра 48
1. Сравните предложения по строению. В каком из них нет подлежащего? Каким глаголом выражено сказуемое в этих предложениях? 2. Сделайте вывод о строении предложений с безличными глаголами. 166. Распределите глаголы в две группы: 1) обозначают состояние природы; 2) обозначают состояние и переживания человека. В форме какого времени даны глаголы? Морозит, смеркается, знобит, лихорадит, нездоровится, темнеет, не спится. 1. Запишите те же глаголы в прошедшем времени по образцу: морозит — морозило. 2. Составьте по одному предложению с глаголами 1-й и 2-й групп. Подчеркните в них грамматическую основу. Есть ли в этих предложениях подлежащие? 167. Замените личные предложения безличными. Безличный глагол употребите в том времени, в каком он дан в предложении с подлежащим. I. 1. Приближался рассвет.— Рассветало. 2. На дворе весь день идёт дождь. 3. Наступает вечер. 4. Как быстро всё вокруг потемнело! П. 1. В этот ясный, солнечный день все хорошо работали. 2. Мы долго не хотим уходить из осеннего леса. 3. Мой друг по вечерам не сидит дома. 4. От волнения мы долго не спали. 1. Запишите безличные предложения, данные под цифрой И. 2. С помощью какого суффикса образованы в этих предложениях безличные глаголы от личных? 3. Подчеркните сказуемые — безличные возвратные глаголы. 168. Спишите текст, употребляя данные в скобках глаголы в настоящем времени. Подчеркните безличные глаголы как члены предложения, определите их вид и спряжение. Прошёл прол..вной1 2 дождь, с ветром и гр..мовыми раскатами. Тучи (не) (хотеть) уходить, они ещё (бороться) с солнц..м. Но солнце уже (прорываться) навстречу омытой зелен., и цветущему лугу. Легко (дышаться) после грозы! С улицы3 (веять) свеж..стыо. (Не) (сидеться) ребятам дома. Так и (хотеться) на волю, под синее небо, так и (тянуть) пробежаться по лужам.4 168. Сравните строение данных предложений. Для этого запишите их и подчеркните члены предложения. 1. Вода подмыла берег.— Водой подмыло берег. 2. Полоса леса темнеет вдали.— Темнеет в лесу. 3. Молния зажгла са-
рай.— Молнией зажгло сарай. 4. Весна повеяла в раскрытые ок* на.— В окно повеяло весной. Укажите предложения, в которых личный глагол употреблён в безличном значении. 170. Спишите предложения. Подчеркните личные глаголы, употреблённые в значении безличных. Приведите примеры употребления тех же глаголов в личном значении. 1. Прозвучал., над ясной рекою, прозв..нел.. в померкшем лугу, прок..тил..сь над рощей немою, засветил..сь на том берегу.4 (А. Фет.) 2. Лес был густой и высокий. Пахло грибами, прелой листвой и сыростью. (А. Гайдар.) 1. Обозначьте форму, в которой личные глаголы употребляются в значении безличных. Отметьте возвратные глаголы. 2. К какой части речи относится слово померкшем? 171. Прочитайте. Найдите безличные глаголы. Определите, что они обозначают. Спишите, обозначая лицо и число безличных глаголов. 1. Вот смерилось. Были все готовы заутра бой зате..ть новый и до конца ст. .ять. (М. Лермонтов.) 2. Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло, только мне (нг)плач..тся,— на душе св..тло. (С. Есенин.) 3. Где трудно дыш..тся, где горе слыш..тся, будь первый там. (Н. Некрасов.) 4. Свод небесный тёмен в полной(?), как в ночи: (не) сидит(?)ся в хате тесной, (не) лежит(?)ся на печи. (Н. Некрасов.) 5. Вам хол..дно немно..ко, вы закрываете лицо воротником ш..нели, вам дремл..тся.7 (И. Тургенев.) Словообразование глаголов (§ 96). ------------------------1 А селить расселить, светлый светлеть, народ "обнародовать 172. На основе опорной записи ответьте иа вопросы: от каких частей речи образуются глаголы? Какими способами? Как показать способ образования слова графически? 173. Образуйте глаголы с помощью указанных морфем. Запишите в 1-й столбик слова, образованные с помощью суффиксов, во 2-й — с помощью приставок и суффиксов. Обозначьте эти морфемы и основу исходного слова. I. Беседа (-ова-), игра (-а), зелень (о-, -и-), горе (-ева-), печаль (-и-), сила (обес-, -е-), доля (о-, -е-), доля (обез-, -и-) 50
II. Красный (-е-), ясный (об-, -и-), тёмный (-и-), свой (у-, -и-), сложный (о-, -и-), серьёзный (-е-). III. Беречь (-ся), знать (-ся), сесть (рас-, -ся), мыть (-ся), голодать (на-, -ся), простить (-ся), думать (в-, -ся). |Г~ 1. По какому принципу данные слова разделены на три груп- |?[ L пы? Какой вывод о словообразовании глаголов можно сделать KZT3 на основе этого разделения? 2. Как можно объяснить значение слов усвоить, разъяснить, исходя из их морфемного состава? Запишите своё толкование. 174. Спишите пословицы, обозначая морфемный состав глаголов. В глаголах с приставками укажите основу исходного слова. 1. Кто много читает, тот много зна..т. 2. Есть и читать вместе — память проглотить. 3. Нетрудно ..делать, трудно выдумать. 4. Думай так, чтобы после (не) передумывать. 5. Делу обучит(?)ся — всегда пригодит(?)ся. 6. Не учась и лаптя (не) сплетёшь. 7. Ум да разум надоумят сразу. 175. Определите исходное слово для каждого из данных глаголов. Запишите слова парами, обозначая словообразовательные морфемы. А —I Образец: восхищаться восхищать, прикасаться касаться. С..браться, с..брать, прор..сти, п..д(?)ехать, пр..ехать, сэкономить, ра..цвести, примериться, экономить въехать, распол..гаться, прик..снуться, расе..- экономика литься. ELJ3 176. Определите исходные слова дли глаголов проголодаться, 1?! 1, раскричаться, разбежаться. Как образовались данные слова? 177. Спишите слова в такой последовательности: глаголы, образованные с помощью: 1) приставки; 2) суффикса; 3) приставки и суффикса одновременно. Покажите графически способ образования слова (по образцу). Образец: выучить *- учить-,, алеть «— алый, уяснить ясный. Ра..казать, б..седовать, ободрить, разб..жаться, узнать, ра..по-знать, пр..сниться, п..строить, п..двести, разр..стись, одуматься, преблизиться, осм. .третьей, расст..лить, опред..лить. 178. Спишите, подчёркивая орфограммы. Обозначьте словообразовательные морфемы в глаголах, указывая в скобках исходное слово
Было рано, солнечное спокойное утро вдруг огласилось шумом и свистом птичьей стаи. Я выск..чил3 на крыльцо — никого. Вдруг свист и шум снова приблизились2. И тут я увид..л большого ястреба, который стр..мглав м..тнулся между домами. Ласточки, стрижи и синицы дружной стаей пр..след..вали серого хищника. Видать, не зря всполошились птицы. (В. Белов.) Правописание суффиксов глаголов (§ 97). 179. 1. Какое орфографическое правило отражено в записи орфограммы? От чего зависит написание гласных о — е или ы — ив суффиксах -ова-(-ева-)--ыва- (-ива-)? Какая форма глагола помогает решить задачу? 2. Проанализируйте, какие графические знаки используются для обозначения орфограммы-гласной в глагольных суффиксах. Запишите примеры, обозначая орфограмму и условия выбора гласной в суффиксе. Загадывать — загадываю, командовать — командую, раскладывать— раскладываю. Орфограмма ^«Гласные в суффиксах -ова-(-ева-) — -ыва- (-ива-)»: исследовать — исследую проведывать — проведываю 180. Запишите сначала глаголы с суффиксом -ова- (-ева-), а затем с суффиксом -ыва- (-ива-). Обозначьте орфограмму суффикса, указывая в скобках проверочную форму 1-го лица единственного числа. Усиливать, просматривать, гор..вать, станц..вать, затуш..-вать, отворач..вать, оканч..вать, вычерчивать, приказ..вать, расход..вать, дочитывать. 181. Замените каждое словосочетание глаголом с суффиксом -ова- (-ева-) или -ыва- (-ива-). Запишите, обозначая орфограмму суффикса. Образец: думал долго — раздумывал (раздумываю). Делал записи, дал совет, приводил цитату, проводил беседу, испытывал радость, подвергал критике, оказывал воздействие, проводил исследование, отдавал приказ, оказывал содействие. Определите вид записанных глаголов. Сделайте вывод о видовом значении суффиксов -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-). 52
182. 1. Прочитайте текст. Определите тип и стиль речи. 2. Спи-шите, вставляя пропущенные буквы и обозначая орфограммы в “““ словах с суффиксами -ова- (-ева-) —ыва- (-ива-). Третий месяц экспедиция исслед..вала2 , районы глухой тайги. Василий собирался идти — — ** на обследование горной сопки, но к нему подош..л начальник: «Вася, нужно срочно доставить пакет». Вскоре Василий уже вглядывался в лесную доро..ку, быстро двигаясь1 на лыжах. Лес спал глубоким сном. Только изредка поскрип..вали старые ели. Василий на ходу ощуп..вал в к..р-мане п..кет. Неожиданно он выш..л к огромной лесной гари. Попроб..вал обойти — (не) уд.лось. Продвигат(?)ся было всё труднее — задерж..вали3 обг..ревшие деревья. Он начал выбиваться из сил. & голову закрад..валась страшная мысль: *(не) доб..русь>... (Г Скребицкиа.) 1. Составьте схему предложения с прямой речью. 2. Укажите причастие, употреблённое в тексте. 183. Из данного ряда слов выберите глаголы, образованные с помощью суффиксов -ова- (-ева-) —ыва- (-ива-). Для этого уточните границы корня путём подбора одиокорениых слов. Запишите остальные слова, обозначая корень и суффикс. Кольцевать — кольцо, за^е^ть — сеять1, врачевать, раскорчевать, обвевать, танцевать, наливать, напевать, ночевать, дневать. Сделайте вывод: можно ли к словам 2-й группы применить правило написания глагольных суффиксов -ова- (-ева-)-ыва- (-ива-)? По- чему? 184. 1. Определите морфемный состав глаголов отвердевать, 1?! L завладевать, преодолевать, сопоставив их с парным глаголом совершенного вида. 2. Есть ли в данных глаголах суффикс -ева-? Как проверить в глаголах несовершенного вида написание гласной перед суффиксом -ва-? Чем в этом случае полезен парный глагол совершенного вида? Несов. вид АД повелевать Сов. вид повелеть I____I К 185. Спишите текст, подчёркивая орфограммы. Произведите мор-фемный разбор слов, обозначающих многократное повторение звуков. Что помогают выразить эти слова в поэтической картине лесного озера?
Мы вышли к озеру. Трава выше пояса стояла по его берегам. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь два дня. Мы видели закаты и сумерки. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинка, дрожащие струнки. С тех пор я никому ие поверю, что есть на нашей земле места скучные и не дающие никакой пищи ни глазу, ни слуху, ни воображению, ни человеческой мысли. Только так, исследуя какой-нибудь клочок6 нашей страны, можно понять, как она хороша и как мы сердцем привязаны к каждой её тропинке6, роднику и даже к робкому попискиванию лесной пичуги. (К. Паустовский.) 186. 1. Рассмотрите в учебнике план и образец морфологического разбора глагола. 2. По плану и образцу произведите морфологический разбор глаголов из предложения. Я вышел на берег насладиться ароматом смолистых листьев. (М. Пришвин.) Какие признаки не указываются у глаголов в форме инфинитива? Почему? 187. Прочитайте тексты. Выпишите глаголы в форме сложного будущего времени. В чём особенность нзменеиия данной формы глагола? Произведите морфологический разбор этих глаголов. 1. Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы. (М. Пришвин.) 2. Земля — наш общий дом.7 И порядок в этом доме зависит только от нас. Как будем беречь, сохранять, приумножать то, что дала нам природа, так она и отплатит нам своими бесценными дарами. 188. Определите наклонение и аремя (если есть) глаголов в данных предложениях. 1. Если каждый человек иа куске земли своей сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша! (А. Чехов.) 64 охранять охрана хранитель
2. О люди, пусть ваш дом достатком дышит, Пусть озарят его покой и труд, Пусть не кружится вороньё над крышей, Пусть ласточки под крышей гнёзда вьют. (Р. Гамзатов.) IF" 189. Прочитайте данные глаголы, деля их по группам: 1) воз-1?1 L вратные — невозвратные; 2) совершенного вида — иесовершенно-го вида; 3) имеющие значение времени — не имеющие значения времени. Прикасаться, разобрать, разбору, к..сался, разб..рает, разбирается, прикоснулся, разб..рёт, разб..рись, разобрал бы. Как можно разделить глаголы по морфемному составу? по правописанию корня? IF" 190. Определите морфемный состав глаголов. Выпишите слова 1?| L без окончания, слова с нулевым окончанием. Подчеркните гла-голы, в которых окончание стоит не на конце слова. Раскаяться, стремимся, улыбнулся, стерегу, стеречься, поостерёгся, вырасти, берегу, береги, берегись, берегитесь, берёг бы. |Г~ 191. Одинаков ли морфемный состав глаголов в предложениях: J2LL Говорите громче! и Вы говорите неправду? 192. Выпишите из предложения все словосочетания. Подчеркните глагольные словосочетания. Составьте их схемы. Какие части речи могут распространять глагол? Укажите сочинительные словосочетания. Поплавок качался, осторожно ёрзал по воде то вправо, то влево, дрожал, но не тонул. (К. Паустовский.) ® Произведите все возможные виды разбора слова ёрзал. Повторим орфографию. 193. Найдите на форзаце сборника орфограммы глагола. Проиллюстрируйте их своими примерами. 194. 1. Читая слова, называйте грамматический признак, на основании которого решается вопрос о написании ь после шипящих в глаголах. 2. Попытайтесь сформулировать общее правило для всех данных форм глагола. Стеречь, порежь, огласишь, стричься, волнуешься, намажьте, рассчитываешься, развлечься, спрячься. 196. Одно или два слова даны: поджог — поджёг, плачь — плач? Какие доказательства нужно привести, чтобы решить эту задачу?
196. 1. Рассмотрите таблицу, озаглавьте её и дополните 2—3 своими примерами. 2. Сформулируйте самостоятельно правило правописания о — ё в окончаниях глаголов после шипящих.. Имя существительное Глагол О е ё шалаш ом товарищ. ем стереж_ ёт IF'3 197. Спишите пословицы. Подчеркните глаголы, для правильного Il| L написания которых нужно произвести частичный синтаксический анализ. 1. Труд корм..т, а лень порт..т. 2. Не будеш(?) трудит(?)ся — хлеба (не) вырастешь. 3. Волков боят(?)ся — в лес не ходить. 4. Глаза боят(?)ся — руки делают. 5. Учит(?)ся всегда пригодиться. 6. Кто упорно учит(?)ся, тот всему научит(?)ся. 198. Спишите слова, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не. С какими частями речи вы работали? Какое правило является для них общим? Негодовать, не чувствовать, недруг, невежество, не участвовать, неприветливость; не друг, а враг; недоумевать, недоумение. 199. Запишите в таблицу глаголы с безударными гласными в. корне. Проверяемые гласные Непроверяемые гласные Чередующиеся гласные Изменяться, обн..мать, м..чтать, сигнализировать, хранить, командовать, разл..жить, зап..ретЬ, разгораться, укр..плять, ср..жаться, прикоснуться, ср..статься, б..седовать, насл..ждать-ся, стро.миться, св.-стеть, пос..тить, заст..лать, обв..нять, оч..ро-вать, уДоВить, обл..гчить. 200. Составьте словарный диктант из слов, данных на полях раздела «Глагол». К—3 201. Прочитайте текст. Прокомментируйте выделенные орфограм-1111 |, мы. Запишите текст под диктовку. Что вы больше всего любите? Книги? Приключения? Животных? Спорт? Чем (бы) вы ни увлекались, путешествия будут интересны каждому из вас. Лето, проведённое3 в походах, вы запомните 66
на всю жизнь. И вы поймёте, как интересна книга природы.4 В самом деле, природа что книга: (не) грамотный видит в ней только картинки, а тому, кто уже научился читать, раскрываются истории, одна интереснее другой. Конечно, и картины природы прекрасны. Что может быть красивее восхода солнца над озером! И если вы полюбите рассматри-вать6 эти картины, вам непременно захочется и научиться читать их. (Б. Федорович.) Повторим пунктуацию. Знаки препинания — это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. К. Паустовский 202. Прочитайте стихотворение. J 4 L ...кисель там варят из резины там шины делают из глины [ ]. кирпич там жгут из молока творог готовят из песка стекло там плавят... 1. Как вы думаете, почему получилось такое странное, смешное стихотворение? 2. Разделите текст на предложения и запишите, ставя, где необходимо, точки. Прочитайте записанный вами текст, соблюдая правильную интонацию. 3. Определите, в чём особенность грамматической основы в предложениях. Есть ли в них подлежащие? 4. Вспомните, как различить именительный и винительный падежи при совпадении формы слова. 203. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию, сравните их. Какие изменения в смысл высказывания внесли знаки препинания? 1. Погода прекрасная.— Погода прекрасная! — Погода прекрасная? — Погода прекрасная?! 2. Прохожий остановился, в недоумении оглянулся.— Прохожий остановился в недоумении, оглянулся. 3. Меня зовут Андрей.— Меня зовут, Андрей! — Меня зовут, Андрей? 4. Было мокро всё снаряжение, палатка, одежда.— Было мокро всё: снаряжение, палатка, одежда. 5. Он кажется старше своих одноклассников.— Он, кажется, старше своих одноклассников.
1. Дайте характеристику предложений по цели высказывания и по иито* нации. 2. Чем осложнены предложения? Перечислите правила пунктуации, какие необходимо знать, чтобы объяснить знаки препинания в них. 204. Что вы узнали в морфологии о том, какой частью речи выражается в предложении сказуемое? Рассмотрите таблицу и ответьте на этот вопрос. Приведите по два своих примера. Способы выражения сказуемого в предложении. Глагол Имя существительное Я с увлечением читаю книги о путешествиях Книги — наши друзья 205. В каком случае на месте паузы между подлежащим и сказуемым ставится тире? Вспом- Сущ. — Сущ. ните правило и при списывании ставьте тире, ----- если оно необходимо. 1. Птицы наши друзья. 2. Над опустевшими полями кружатся* стаи галок и ворон. 3. Излюбленная пища соек жёлуди. 4. Белая шубка зайца отличная защита от врагов зимой3. Подчеркните орфограммы гласных после шипящих и ц. 206. Познакомьтесь с другими случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым. Прочитайте предложения, назовите грамматические основы. Чем аыражеиы подлежащие и сказуемые? Сопоставьте предложения со схемами, данными рядом. Выведите правило. 1. Учить — ум точить. (ИНФ- инф.] 2. Беречь природу — наша общая забота. [ииф. — сущ.] 3. Увлекательное занятие — читать интерес- [сущ. инф.] ные книги. 207. Продолжите предложения дважды, так, чтобы получилось: 1) простое предложение с однородными сказуемыми; 2) сложное предложение. 1. Из-за тучи выглянуло солнце (и) ... 2. Сначала дождь шёл как бы нехотя (и) ... 3. Прилетели шумные грачи (и) ... 4. Лесник спокойно шёл по берегу озера (и) Как вы решаете вопрос о постановке запятой перед одиночным союзом и в своих предложениях?
208. 1. Рассмотрите схемы и вспомните правила постановки запятых между однородными членами. 2. Составьте и запишите предложения с однородными членами, объясняя постановку запятых с помощью пунктуационных схем. 209. Рассмотрите схему справа. Какие части речи могут распространять глагол? Приведите примеры словосочетаний с глаголом. Укажите их зиачеиия. О, о О, МО о О, а О м О, и О, и О О и О х гл. нареч. 210. Составьте и запишите два предложения, используя данные словосочетания. Подберите соответствующие подлежащие. 1. Исследовали летом, исследовали в Сибири, исследовали добросовестно; течение реки, одной реки. 2. Приготовил уроки, убрался и комнате, сходил в магазин; сначала приготовил, потом убрался, после этого сходил. Объясните постановку знаков препинания во втором предложении. Почему внутри первого предложения отсутствуют знаки препинания? 211. 1. Разберите предложения по членам. 2. Выпишите все словосочетания из любого предложения. 1. Притихший камыш задумчиво смотрелся в глубокую заводь реки. (Д. Головин.) 2. Маленькие зелёные лепесточки ряски плавают на воде в тихом заливе пруда. 3. Видели ли вы когда-нибудь поющего соловья? ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. Понятие о прилагательном (§ 98). 212. Прочитайте текст. О чём в нём говорится? Назовите сначала предметы, которые составляют мир реки, затем слова, которые кЯ характеризуют эти предметы. Какие части речи помогают нарисовать выразительную, яркую картину? Река была особенный мир, с таинственной тенью под кустами, нависшими над выразительный водой, с весёлым журчанием воды по камушкам, с луговыми цветами, смотрящимися в неё. Он казался мне прекрасным до сладкого замирания в груди. (В. Солоухин.) К~2Я 213. 1. Прочитайте. К каким типам речи относятся данные —aJ тексты? 2. В каком типе речи трудно обойтись без глаголов, в в “—* каком — без прилагательных?
I. Гаврик привык добывать хлеб трудом. Он носил кухаркам корзинки с привоза до самого дома за две копейки. Он помогал грузчикам на станции Одесса-Товарная. Наконец, Гаврик добывал деньги игрой в ушки. П. Оно [море] меняется на глазах каждый час. То оно тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти белыми дорожками штиля. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. (В. Катаев.) У' 214. Вставьте необходимые для данных предложений прилага-J ! 1 |. тельные. Можно ли обойтись здесь без них? Запишите предложе-ния. Докажите мысль, выраженную в начале § 98 учебника на с. 109. 1. Это объявление нельзя писать ... карандашом. Дай мие ... карандаш. 2. На праздник неудобно идти в платье*. Надень платье. 3. Недавно на улице построили дом. Мы в него переехали из ... дома. Какие из выделенных букв являются орфограммами, а какие — нет? Докажите. Орфограммы объясните. 215. Выпишите из учебника 5—6 примеров словосочетаний — терминов, в которых прилагательные употребляются в «выделительной роли». В любом художественном произведении найдите примеры употребления прилагательных с другой целью («рисующей» н «оценочной»). Выпишите по 2—3 словосочетания. 216. Спишите имена прилагательные в таком порядке: 1) обозначающие цвет; 2) качества, воспринимаемые органами чувств: а) по вкусу, б) по запаху, в) на ощупь, г) по температуре, д) по весу. Сладкий (пирог), терпкая (груша), шершавое (сукно), чёрный (костюм), ароматный (ландыш), жаркий (день), оранжевый (шарф), лёгкий (портфель). Опишите яблоко, использовав прилагательные, имеющие названные значения. 217. Спишите словосочетания столбиком. Докажите подбором синонимов, что прилагательное свежий имеет в них разные значения. Запишите словосочетания с синонимами. Свежий воздух, свежая погода, свежие краски, свежая рубашка, свежий след. Синонимы: прохладный, чистый, холодный, яркий, опрятный, только что появившийся. |Р^ 218. Какие антонимы соответствуют каждому из значений при- ,t?l I, лагательного свежий? Запишите соответствующие словосочета-ния, привлекая материал предыдущего упражиеиня.
219. Замените в данных словосочетаниях зависимые суще- Ч ствительные прилагательными по образцу. ц Ч Ч Антонимы: душный, жаркий, блёклый, грязный, старый. е й? ь я? ь ё? ь и? Биография Пети — Петина биография (ч ь я?); магнитофон Тани, воображение Васи, кабинет папы, телеграмма мамы, скатерть бабушки, хвост лисицы, лапа медведя, коготки кошки. 220. Подберите к данным существительным имена прилагательные, характеризующие предмет: 1) по материалу (меховая одежда — кака я?); 2) по назначению (зимняя одежда — кака я?); 3) по принадлежности (дядина одежда — чья?). Запишите образованные словосочетания. халат пуговица перчатка костюм ботинок пиджак ремень 1. Какую роль в речи играют прилагательные указанных значений: выделяют предмет из ряда одинаковых или ярко, выразительно рисуют предмет? 2. Сделайте вывод: на какие вопросы может отвечать прилагательное? гж 221. 1. Прочитайте. Определите тип речи, стиль и вид связи пред-lA—Aj ложений в тексте. 2. Выпишите имена прилагательные, характе-ризующие одежду человека, в таком порядке: обозначающие 1) цвет; 2) размер; 3) оценку. 3. Какую роль играют прилагательные в данном тексте? На краю дороги, наклонившись над канавой, стоял человек небольшого роста, одетый самым смешным образом. На нём болтался широчайший серого цвета балахон с двумя крыльями вместо рукавов, ноги его были обуты в жёлтые башмаки с большими красными пуговицами, а на голове красовалась чёрная шляпа с такими огромными полями, что издали её можно было принять за зонтик. (А. Свирский.) I. С каких ещё сторон можно охарактеризовать одежду? Приведите примеры (см. предыдущее упражнение). 2. Определите морфологические признаки (род, число, падеж) выделенных прилагательных. 222. К каким частям речи относятся данные однокоренные слова? Какие морфемы помогают определить прилагательное? Поражение, поразительный, поражать, поразив. Удивить, удивительный, удивление, удивив.
223. Составьте и запишите по два предложения со словами пальто, такси, пианино, кафе, фойе так, чтобы в 1-м предложении речь шла об одном предмете, а во 2-м — о нескольких. Используйте имена прилагательные (синий, звонкий, быстрый, стеклянный, просторный, прекрасный) или глаголы (висеть, мчаться, звучать, открыться, наполниться). Выделите в прилагательных и глаголах морфему, по которой можно определить род и число указанных существительных. 224. Выпишите выделенные словосочетания, составьте их схемы. Главным или зависимым словом является в них прилагательное? 1. Жил-был Носорог, на других непохожий'. Носорог с удивительно тонкой кожей. 2. Объявился в доме вдруг очень вежливый Индюк. (Б. Заходер.) 225. 1. Разберите словосочетания немного грустный, грустный от разлуки, грустный до слёз. Начертите их схемы. Сделайте вывод: какими частями речи распространяются прилагательные? 2. Составьте и запишите словосочетания с прилагательными застенчивый, весёлый, благожелательный. X XX прил.+сущ., нареч.+прнл., прил.+сущ. с предл. 226. Прочитайте строфу из стихотворения Ф. Тютчева. Укажите прилагательные и определите их синтаксическую роль. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный И лучезарны вечера. Разряды прилагательных по значению (§ 99). качественные относительные притяжательные 227. Прочитайте качественные прилагательные. Какие значения они имеют? Запишите только те прилагательные, которые характеризуют человека по его внутренним качествам..
Красивый (танец), аккуратный (ученик), беззаботный (юноша), бескорыстный (друг), бе..печный (студент), беспокойный (сосед), бе..страшный (воин), багровый (румянец), светлый (плащ). аккуратный ^корыстный бескорыстный ^корысть Вставьте пропущенные буквы. Вспомните правило. Объясните правописание слов, данных справа. 228. Укажите значения качественных прилагательных (см. учеб-,|?| I, ник). Составьте таблицу, содержащую две части: группы качест--^1 веиных прилагательных по значению; примеры — по одному словосочетанию из каждой группы. 229. Докажите, что признаки предметов, обозначающие различные качества, могут быть у предмета в большей или в меньшей степени. Запишите выделенные прилагательные из упр. 227. Образец: сильный — сильнее — сильней- красивее ший. 230. Запишите данные ниже '.прилагательные по группам: 1) указывают на место; 2) время; 3) назначение предмета; 4) материал, из которого сделан предмет; 5) принадлежность. Арктический (климат), авиационный (завод), алмазный (резец), альпинистский (лагерь), алюминиевый ^(котелок), антарктическая (экспедиция), нолчий (след), ежедневная (зарядка), охотничьи (привычки), металлический (крючок), сегодняшние (заботы), мамин (брат). а&юмйний алюминиевый металл металлический 231. Замените данные словосочетания построенными по схеме «при-X лаг. + сущ.». Запишите по два словосочетания из каждой группы. Какой признак обозначают записанные вами прилагательные: по качеству предмета, по отношению к другим предметам или по принадлежности? 1. Моряки Балтики, гость из Москвы, цех завода. 2. Прибор для письма, серниз для кофе, 3. Платье из шёлка, посуда из металла. 4. Почта, приходящая утром; освещение, которое бывает вечером; хлеб, испечённый вчера; заботы, которые будут завтра. 5. Платок няни, нора лисы. 232. Запишите словосочетания, вставив.вместо пропусков прилагательные, подскаэаиные^исунками иа с. 64. Может ли признак, обозначенный данными прилагательными, проявляться в предмете ,в большей или меньшей степени? Укажите разряд данных прилагательных.
Опасный^®, след Красивый сервиз 233. Определите значение прилагательных в данных ниже словосочетаниях. Объясните своё решение. Железный гвоздь — железное здоровье, лисья нора — лисья хитрость, золотое кольцо — золотой характер, птичья кормушка — птичий щебет, медвежья лапа — медвежья услуга, детские игрушки — детские рассуждения. Составьте предложения, используя выделенные словосочетания так, чтобы прилагательные имели: 1) относительное или притяжательное значение; 2) качественное значение. 234. Прочитайте текст, взятый из произведения А. Яшина. О чём в нём рассказывается? Однажды утром Миша вышел на песчаную косу, чтобы послушать, как далеко-далеко на болотах, за береговой излучиной, кричат журавли. Журавлей Миша никогда не видел. Не увидел он их
и сегодня. Зато на песчаную косу вдруг спустилась с неба удиви тельная® птица: вся розовая, только клюв чёрный да чёрное пят нышко на голове. Миша видел, когда птица летела, и её длинные тонкие крылья показались ему похожими на гребни волн.4 Он всегда рисовал море с такими волнами. Села розовая птица на песчаный откос и поразительный удивительный дивный так неторопливо сложила свои волнистые крылья, будто кру жевной подол платья подобрала. Вечером того же дня Миша увидел ещё одну необыкновен ную птицу — совершенно голубую. Голубую1, как вечернее предзакатное2 небо. Вернулся Миша на берег озера, когда солнце уже садилось н его нетленный огонь разгорался всё больше и больше. Это уже был целый костёр. Казалось, коснётся солнце своим краем озёрной глади и закипит, забрызжет, запенится под ним вода. В этом закатном огне увидел Миша в небе целую стаю птиц, похожих на чаек, и все они были золотые, огненно-золотые. «Как в сказке! — сказал про себя Миша.4 — Но это же чайки. Это всё одни и те же чайки. Они белые, но на этом озере всё, как в сказке, всё сказочное — и восходы, и закаты, и лунные ночи. И птицы и люди — как в сказке». сказочный мифический легендарный 1. Укажите имена прилагательные, с помощью которых автор передаёт своё настроение, отношение к описываемому. 2. Подберите заглавие. 3. Составьте план текста и подготовьтесь к подробному изложению. 235. Рассмотрите таблицу. Что в ней отражено? Какие слова в ией разбираются: формы одного слова или однокоренные слова? Разряд по значению Падеж Число Род (если есть) бесстрашная (лыжница) качеств. И. ед. Ж. (у) бесстрашного (лыжника) качеств. Р. ед. м. школьная (подруга) ОТНОСИТ. И. ед. ж. школьными (друзьями) относит. Т. мн. — 1. Какой признак прилагательного является постоянным для всех его форм? Назовите непостоянные признаки. 2. Почему в последней графе сделана пометка «если есть»? 3. Произведите с помощью таблицы морфологический разбор любых двух прилагательных из текста упр. 234. 3 3uas 696 65
Полные и краткие имена прилагательные (§ 100). реакций], резк 1ая[, резк \ое|, резк |ие| резок П, резк Га], резк Го], резк [77] 236. Образуйте (письменно) от полных прилагательных краткую форму там, где это возможно. От прилагательных какого разряда иы не смогли образовать краткую форму? Длинный (пиджак), каменный (амбар), весенний (день), багровый (закат), отцов (дом), удивительный (поступок). Сделайте вывод: прилагательные какого разряда могут иметь две формы — краткую и полную? 237. Образуйте краткие формы от данных прилагательных. Измените их так, как указано в образце. Сделайте вывод о том, как изменяются краткие прилагательные. Образец: мАгкий — мАгок, мягка, мАгко, мАгкй. 1. Крепкий, тонкий, точный, резкий, узкий, удивительный. 2. Похожий, бесстыжий, неуклюжий, певучий, живучий, могучий, дремучий, пахучий. 1. Как сгруппированы здесь слова? Обратите внимание на коиеч-J?| L ный согласный основы. 2. В чём особенности основы у прилага-тельных 2-й группы? 3. Чем отличается основа кратких прилагательных в мужском роде от основ остальных трёх форм в 1-й группе слов? Расскажите о беглых гласных в суффиксах прилагательных. 238. Образуйте от данных полных прилагательных краткую форму мужского рода единственного числа. В чём особенность правописания подобных форм? Составьте и запишите четыре предложения с прилагательными в краткой форме. Подчеркните краткие имена прилагательные как члены предложения. Погожий, смуглокожий, схожий, свежий; кипучий, колючий, жгучий, горячий; хороший, нехороший; нищий, тощий. у Орфограмма i ^«Отсутствие мягкого знака после шипящих на конце слова у кратких прилагательных»: горяч (кр. прил.) 239. 1. Преобразуйте словосочетания в предложения. Что для этого нужно сделать? 2. Определите, каким членом предложения являются краткие прилагательные.
Интересная книга — книга интересна; широкоплечий юноша, певучая струна, могучий ветер, пригожий5 ребёнок, хороший концерт, дремучий лес. 240. Запишите в таблицу морфологические признаки прилагательных. При разборе каких прилагательных ие указывается падеж? Почему? Имя прилагательное Начальная форма Разряд по значению Полнаи или краткая форма Число Род (если есть) Падеж (если есть) Склонение полных прилагательных (§ 101). 241. Вспомните, как изменяются полные качественные и относительные прилагательные. Просклоняйте данные ниже словосочетания. Устно определите разряд прилагательных, с которыми вы работали. Соседний крепкий бревенчатый дом. Соседнее крепкое бревенчатое строение. Соседняя крепкая бревенчатая изба. 242. Что изображено на рисунках? Подберите к соответствующим существительным по три прилагательных: качественное, относительное, притяжательное. Просклоняйте словосочетания. Устно составьте 2—3 предложения или текст. 243. Спишите текст. Подчеркните существительные, которые распространены прилагательными. Определите падеж, число н род прилагательных. Как вы будете рассуждать? Дней через десять пов..лил, наконец, тих.., крупн.., мохнат., снег. Из-за его сплошной сетк.. (не)стал., видно ни деревень, ни леса. Ш..л он цел., день н к вечеру вдруг перестал, точно улёгся спать в глубокой тишине, неподвнжност.. и тьме. Утром, чуть свет, мы вышли в пол.. Был лё..кий холодок. Солнце взошл.., точно праздничное. От него сне.. к..зался ро
зов... а тени деревьев нежно-голуб.. . За..чьих следов было велико множ.хтво, а вокруг ст.тов снег прочно был притоптан лапк.. «жировавших*6 ночью зайцев. (А. Куприн.) Расскажите, как следует проверять окончания прилагательных. Как обозначается эта орфограмма? Орфограмма «Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных»: , ____ X син им озером о син 1—-1 X о красн ом закате (к а к|н м|?) (о к а к|о м1?) 244. Запишите данные прилагательные с существительными в форме ви- нительного и творительного падежей единственного числа. Выделите окончания. Серая сумка, синяя ручка, могучая ладонь, зимняя одежда. ж. род Вин. п. 1ую юю Тв. п. | ой ей |ою ею I. Расскажите, что отражено в записи справа. Почему в творительном падеже даны два ряда окончаний? 2. Составьте предложения с одним из словосочетаний. 245. Рассмотрите запись справа. Что в ней отражено? Проиллюстрируйте соответствующее правило словосочетаниями. м. и ср. род Тв. п. \ым | |ww | Пр. п. | ом | I еж | 246. Спишите словосочетания. Прокомментируйте орфограммы в окончаниях. I. Замечательною профессию, в голубею даль, голуб..ю далью, дальнею дорогой, ЗИМН..Ю погоду, твёрд..ю руку, длинном оврагом, с интересною специальностью. профессия специальность инженер II. Личн..м хозяйством, в ЛИЧН..М хозяйстве, в прекрасном настроении, прекрасн..м настроением, производственном предприятием, о производствен..м предприятии, опытн..м инженером, об ОПЫТН..М инженере.
Составьте с выделенным словосочетанием предложение, употребив прилагательное в переносном значении. IF- 247. Прочитайте выразительно текст. Затем спишите, дописывая J i| L окончания прилагательных и причастий. Подчеркните причастия. Не успел я пройти две версты, как уже полилось3 кругом меня по широк., мокр., лугу и спереди, по зазеленеешься холмам, и сзади, по длиии.. пыльн..3 дороге, по сверкающ.., обагрён., кустам, и по реке, стыдливо синев., из-под рдеющ..* тумана,— полились2 сперва алые, потом красн.., золот.. потоки молод.., горяч., света... Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило.4 (И. Тургенев.) 248. Спишите словосочетания, обозначая ударение в прилагательных. Сделайте вывод о правописании о — е после шипящих в окончаниях прилагательных. Свежего коржа, о неуклюжем стороже, о чужой пропаже, о чужой меже, большого детёныша, о большом ерше, о смуглолицей певице. 3 Орфограмма «Буквы о — е после шипящих в окончаниях прилагательных»: больш. ого (человека), хорош его (человека) EZJ3 249. Обратитесь к упр. 196 в разделе «Глагол». Дополните дан-I?! L ную там таблицу прилагательными. Для каких частей речи пра-вило правописания о — е после шипящих в окончаниях является общим? JF" 250- Прочитайте н спишите текст, дописывая окончания слов J 11 L и вставляя пропущенные буквы. Мы выбрались в некошен., луга. Сладк..1 конск.. щавель хлестал нас по груди. Медуница пахл.. так сильно, что солнеч..-и.. свет, затопивш.. рязанск.. дали, казался жидк.. мёдом. Мы дышали тёпл., воздухом трав, вокруг нас гулко жу..али шмели и трещали8 кузнечики.4 Тускл., серебром шумели над головой листья столетн.. ив. От травы т..нуло3 зап..хом6 кувшинок и чист., холоди., воды. (К. Паустовский.) Какая орфограмма выделена в словах?
Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий (§ Ю2). 251. Прочитайте вслух данные словосочетания попарно. Какую ,| 1 [ |’ разницу в произношении окончаний прилагательных в каждой па-ЕТЛ ре вы услышали? Как различия в произношении обозначаются на письме? С волчьим хвостом — с певучим напевом. Лисьей норой — босой ногой. Заячьи* 1 уши — зрячие1 глаза. 252. 1. От слов барсук, щука, черепаха, пастух, баран, акула, олень образуйте притяжательные прилагательные типа лисий. Какой признак онн обозначают, на какой вопрос отвечают? 2. Составьте с этими прн- X лагательнымн словосочетания <прил.-|-сущ.». If" 253. Рассмотрите запись. На какой звук оканчивается основа в '|?| I, слове лисий? В каких буквах этот звук «прячется» в косвен-Ь.'-/ ных падежах? Какой раздел науки о языке пришлось вам вспомнить, чтобы вы смогли найти звук [й] и «спрятавшийся» суффикс [й] ? Лисий □ — [^л’йс’ий’], лись \его | — лйсь [й*э] го, лись | ему | — лйсь [й*э] му 254. Рассмотрите таблицу склонения относительных прилагательных с суффиксом -ий (-й) в учебнике. 2. По образцу таблицы просклоняйте словосочетания волчий хвост, волчье логово, волчья стая, волчьи зубы. Выделите в прилагательных суффиксы и окончания. Подчеркните орфограммы. ф Составьте предложения, употребив некоторые из данных выше словосочетаний в переносном значении. Орфограмма «Ь перед окончанием в прилагательных на -ий»: лись 1 его 1 (на -ий, род. п.) 255. Спишите предложения. Определите разряд и падеж прилагательных. У прилагательных типа лисий выделите суффиксы и окончания. Поясните (устно), какую роль выполняет в них ь. 1. Когда наступила зима, школьный учитель Дмитрий Петрович предложил ребятам устроить птич.. к..рмушки и понаблюдать за тем, кто буд..т пр..летать3 туда к..рмнт(?)ся. 2. На 70
полян., вокруг срубленн.. дерева снег был н..топтан заяч.. сл..да-ми и суч..я дочиста обглоданы. 3. Мы снова вышли на дорогу и отправились по ней дальше, пытаясь найти свеж., заяч.. след. Но ж..данного следа всё никак (не) попадалось. 4. На берегу возле огромных рыбач.; лодок играли ребятишки.4 (Г. Скребицкий.) Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-)----------ов- (-ев-) (§ 103). 256. I. Прочитайте данные ниже прилагательные. На какой вопрос они отвечают? Что обозначают? 2. Выпишите сначала такие прилагательные, которые обозначают признак предмета по принадлежности его какому-то животному, затем какому-то человеку. С помощью каких суффиксов образуются прилагательные 1-й и 2-й групп? Тёткин, дедушкин, племянницын, собачий, птичий, лисий, волчий, стариков, зятев, царёв, Петров. 257. Подберите существительные к прилагательным 2-й группы из упр. 256. Составьте и запишите с ними словосочетания. 258. Из данных ниже прилагательных выпишите те, которые обозначают признак предмета по принадлежности его какому-то лицу. Составьте с ними предложения. Обозначьте морфемы. Пёсий, ближний2, синий, зимний, лисий, дядин, горячий, сестрин, сестрицын, вещий, прежний, стариков, поздний, Юрьев, заячий. 259. Образуйте от данных существительных притяжательные прилагательные. Выделите суффиксы. Составьте и запишите словосочетания. Барсук, щука, черепаха, нянечка, дочка, тётушка, отец, пастух, Вася, баран, павлин, акула, олень. SEL—3 260. Просклоняйте два словосочетания (на выбор): сестрин пла-J! | j] ток, Машина кукла, мамино решение, Катины игрушки. Сверяй-тесь с учебииком1 В каких падежах прилагательные на -ин, -ов имеют окончания кратких прилагательных? 261. Прочитайте. Запишите предложения с выделенными именами прилагательными. Определите синтаксическую роль этих слов. Укажите постоянные и непостоянные признаки прилагательных из последнего предложения. 1. ...Увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку.
— Вот уха будет сладка! Вдруг щука говорит ему человеческим голосом: — Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь. 2. Долго ли, коротко ли — услышал царь об Емелиных проделках и посылает за ним офицера — его найти и привезти во дворец. 3. В это время в окно на него глядела царёва дочь — Марья-царевна. Емеля увидел её в окошке и говорит потихоньку*. «По щучьему велению, по моему хотению — пускай царёва дочь меня полюбит». («Русские сказки».) |Г~ 262. Прочитайте. Докажите, что перечисленные фамилии были '|?| I’ когда-то давно именами прилагательными. (Для доказательства укажите суффиксы, при помощи которых были образованы этн фамилии.) Гагарин, Пушкин, Пущин, Бородин, Кольцов, Виноградов. Составьте и запишите небольшой текст (или отдельные предложения) о жизни одного из названных людей. Степени сравнения имён прилагательных (§ 104). длинный Сравнительная сте- Превосходная степень: пень: длиннее, более длинный длиннейший, самый длинный 263. Рассмотрите опорную запись. Какие две степени сравнения имеют прилагательные? Что обозначает сравнительная степень, превосходная? Прилагательные какого разряда изменяются по степеням сравнения? При затруднении обратитесь к § 104 учебника. 264. Найдите в данном тексте прилагательные а форме сравнительной степени. Спишите текст, подчёркиаая прилагательные сравнительной степени как члены предложения, Объясните, что они обозначают. Мальчишка силился от него отделаться. Он был, по-види-мому, двумя годами старее5 Саши и гораздо его сильнее, но Саша был увёртливее. Они боролись несколько минут, наконец рыжий мальчик одолел5. (А Пушкин.) Укажите в тексте такую форму сравнительной степени, рядом с которой можно было бы дать помету «устар.». 265. В какой форме записаны данные ниже прилагательные? Выпишите сначала прилагательные с суффиксом -ее (-ей), затем с суффиксом -е и, наконец, с суффиксом -ше.
Образец: удачный — удачнее. Интереснее, легче, беспечней, жёстче, старше, мрачнее, мельче, крепче, тоньше, долговечнее, человечнее, выше, больше, расчётливее. расчёт расчё тливый бессчётный расе читывать ф Расскажите о корнях -чёт-------счёт- (-счит-) в словах на полях справа. 266. 1. Используя прилагательные из предыдущего упражнения, образуйте и запишите шесть прилагательных в форме сложной сравнительной степени. 2. Объясните, как образуется сложная форма сравнительной степени и как она изменяется. Образец: удачный — более удачный. 267. От данных ниже прилагательных образуйте и запишите все возможные формы сравнительной степени. Назовите разряд тех прилагательных, от которых вы не смогли образовать ни одной из форм сравнительной степени. Дружеский (взгляд), трагическое5 (положение), героическая (жизнь), звонкий (голос), тонкий5 (вкус), жаркое (лето), серебряный (поднос). Образуйте краткую форму прилагательных. От прилагательных какого разряда вы смогли образовать краткую форму? Сделайте вывод: какие прилагательные могут иметь степени сравнения и краткую форму, а какие — не могут? IF" "II 268. Исправьте грамматические ошибки в данных ния(е пред-,111 L ложениях. 1. Обед сегодня был менее вкуснее, чем вчера. 2. В прошлом году погода в это время была более прохладнее, чем в этом. 269. Образуйте от данных прилагательных простую превосходную степень. Обозначьте суффиксы и окончания. Укажите чередования согласных в основе. Удачный, лёгкий, мелкий, человечный5, грубый, великий, высокий, тихий, тяжёлый. 270. Просклоняйте письменно данные ниже словосочетания. Сделайте вывод об изменении прилагательных в форме простой превосходной степени. Высочайший1 горный хребет. Высочайшая горная вершина. Высочайшее горное плато5. Высочайшие горные пики.
271. Образуйте от прилагательных, данных в упр. 269, сложную превосходную степень. Как она образуется? Как изменяется? 272. Прочитайте. Найдите прилагательные в превосходной степени. Какой другой формой превосходной степени их можно заменить? Запишите два предложения (по выбору) дважды: так, как они даны в тексте, и так, как образовали их вы. Самые лучшие1 певцы у нас: в роще — соловей, в поле — жаворонок, в лесу — певчий дрозд. Самые искусные5 строители: снница-ремез, иволга, ласточки. Самые лучшие летуны: проворней всех ласточки, но сокол-чеглок и их ловит на лету... Самые дружные — чайки-береговушки, скворцы — тронь одного, все за него горой5. (В. Бианки.) 273. Спишите предложения, найдите а нях прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени. Определите их синтаксическую роль в предложениях. 1. Приблизился я к болоту, смотрю — журавли, должно быть, напились уже и выходят из болота на более сухое место. (Г. Харламов.) 2. Соловей начинает петь с вечера и поёт всю ночь... Нет в мире голоса богаче2, гибче и прекрасней, чем голос этой маленькой серой птички. (В. Бианки.) 3. Величайшее2 наслаждение — напиться чистой воды из живого родника. 4. Самые интересные сны снится обыкновенно под утро. 274. I. Определите следующие формы прилагательного интересный: интересное, интереснее, самый интересный, более интересный, интереснейший, интересен. Обозначьте морфемный состав этих форм. Какое слово не имеет окончания? Какие слова не изменяются по падежам? 2. Расскажите об изменении полных и кратких прилагательных, разных форм сравнительной, превосходной степени. Образование имён прилагательных при помощи суффиксов (§ 105). серебряный серебро маслянистый масляный медленный медлить сегодняшний сегодня I____I I______I 275. Проанализируйте опорную запись. От каких частей речи образованы прилагательные? С помощью каких суффиксов? Что показывают графические обозначения? р 276. Сколько морфем использовано одно- ПвЧОЛЬНЫй L временно для образования слов настен- uuiinnnmiia ный, бездомный, печальный, инициатив- — ный? Докажите.
277. В данных парах словосочетаний сопоставьте прилагательные по значению. Выделите в них морфему, от которой зависит разница в значениях. Поясните эти значения. Серебряный кубок — серебристый материал, горная дорога — гористая местность. Составьте н запишите с данными словосочетаниями два простых и два сложных предложения. 278. Образуйте от данных существительных прилагательные с Помощью указанных суффиксов. Запишите по образцам, поясняя орфограммы суффиксов. ' 1) -чив-: дума — задумчивый; разговор, доверие, отзыв, улыбка, обида, перемена; 2) -лив-: удача — удачливый', привет, талант, счастье, участие, говор, смех, совесть, память; 3) -ист-: раскат — раскатистый: речь, смекалка, порыв, обрыв, лёд, роса, пена, луч, земля, ухаб. 279. 1. Проанализируйте запись орфограммы. Какие условия написания о — е в суффиксе выделены? Сформулируйте правило. 2. Запишите прилагательные, обозначая орфограмму в суффиксе. Моржовый, кварцевый, образцовый, ключевой, сургучовый. Орфограмма «Буквы о — е после шипящих и ц в суффиксе прилагательных -ов-(-ев-)*: Л . . Л . кумачовый грушевый свинцовый ситцевый 280. От данных существительных образуйте прилагательные с помощью суффикса -ов- или -ев-. Запишите нх, обозначая орфограмму суффикса. Речь, лицо, груша, алыча, сторож, ситец, парча, плащ, душ, ёж, кумач5, боец, нож, холст, перец, борщ. В каких словах при образовании прилагательных происходит чередование звуков в корне? Обозначьте чередования. Образец: песец — песцовый (еЦ нуль звука).
281. Сравните правописание суффиксов прилагательных и существительных в словосочетаниях холщ..вый меш..к, плюш..вый медвежонок. Назовите общее в правописании суффиксов этих частей речи после шипящих. Вспомните и запишите другие существительные с этой орфограммой. Е—2Я 282. Почему прилагательное дешёвый отличается по написанию L от прилагательных грошовый, ершовый? Почему в нём после ши-пящего под ударением не пишется о? 283. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Чем различаются правила написания гласных после шипящих в корне и суффиксе? Найдите слова, подчиняющиеся этим правилам. 1. Много должны потрудит(?)ся люди, чтобы поле дало рож(?) для ч..рного хлеба, пш..ницу для булки, гречку для каш.. (К. Ушинский.) 2. Молодые отпрыски5 окружали своими тонкими ст..бельками поч..рневшие, ни..кие* пни. (И. Тургенев.) 3. Старик был одет в холщ..вую рубаху. 4. А по двору метелица ковром ш..лковым стел..тся. (С. Есенин.) 5. Поляна зар..сла молодой ш..лковой тра..кой. 6. Ло..ка плавно вошла в камыш..вые заросли. 284. 1. Проанализируйте опорную запись. Назовите суффиксы прилагательных, в которых пишется нн и н. Какой случай написания нн выделен особо? Почему? Самостоятельно сформулируйте правило правописания нн и нв прилагательных. Проверьте себя по учебнику. 2. Расскажите, как обозначается данная орфограмма. революционные хозяйственный ( нн журавлиный кожаный > н глиняный сезонный — н + н = нн Орфограмма «Буквы н — нн в суффиксах прилагательных»: 1) революционный, медленный (-онн-, -енн-); п. А . А w , Л ~ Л А А . 2) гусиный, кожаный, серебряный (-ин-, -ан-, -ян-); деревянный (искл.); 3) весенний.
286. Запишите прилагательные, выделяя суффиксы и комментируя орфограммы. Подчеркните слова-исключения. Мужественный, революционный, деревянный, туманный, лошадиный, серебряный, оловянный, длинный, медленный, глиняный, искусственный, карманный, стеклянный. 286. Прочитайте. Выпишите выделенные существительные и образуйте от них прилагательные, обозначая орфограммы в суффиксах. Выдали даме на станции Четыре зелёных квитанции О том, что получен багаж: Диван, чемодан, саквояж6, Картина, корзина, картонка И маленькая собачонка. (С. Маршак.) 1. Объясните, почему в некоторых образованных вами прилагательных пишется нн. 2. Сопоставьте по значению прилагательные с суффиксом -н-. Какое общее значение придаёт им этот суффикс? 287. Запишите прилагательные со значением «отношение к предмету» в две группы: 1) с суффиксом -н-; 2) с суффиксом -енн-. Обозначьте морфемы. Утренний, весенний, ранний, экстренный5, осенний, песенный, антенный, башенный, письменный, бессменный, уверенный, степенный6, болезненный, жизненный, многочисленный. 288. Спишите, вставляя нужные буквы. Обозначьте орфограммы в суффиксах прилагательных. Надобно хорошо знать горные тр..пинки, чтобы пустит(?)ся в горы. Можно заблудит(?)ся между скалистыми в..ршинами гор, в тёмных лесах, между бе..числе(н, нн)ыми руч(?)ями и реч(?)ками. Если' гора, на которую вы взбираетесь, лежит в тёплом климате, то у подошвы её вы покин..те лимо(н, нн)ые и померанц..вые рощи. Выше встретят вас деревья умере(н, нн)ых стран, далее найдёте вы угрюмые хвойные леса и листве(н, нн)ые деревья Севера.7 Ещё выше — и деревья уже прекращаются2. Внизу извивается серебря (н, нн)ой лентой шумный поток.4 У границы веч(?)ных снегов только тощий мох напомнит о полярных странах, где он составляет почти единстве (н, нн)ую пищу северных оленей. На высокой пл..щадке вы буд..те вполне вознагр..ждены величестве(н, нн)ой5 картиной гор. (К. Ушинский.) 289. Подберите синонимичные словосочетания, заменив существительное однокорениым прилагательным. Обозначьте орфограммы в суффиксах прилагательных. Образец: инструмент для операции — операционный инструмент.
Автобус для экскурсий, треугольник с равными сторонами, задача по органнзацнн, центр информации6, знак пунктуации, сбор по традиции6. Какое значение имеет большинство записанных прилагательных? 290. Определите, одним или разными способами и средствами образованы прилагательные батальонный н дивизионный. 291. Образуйте от данных существительных прилагательные с суффиксом -ин-, запишите. Определите значение суффикса -ин-. Образец: голубь — голубин |ый|. Сокол, петух, ястреб, гусь, воробей, сова, перепел, куры, утка, лось, муравей, журавль, лошадь, оса, мышь, комар, лев, змея, соловей. 292. С каждым из притяжательных прилагательных составьте и запишите по два словосочетания, в которых прилагательное было бы употреблено сначала в прямом значении, а затем — в переносном. Обозначьте орфограммы. Образец: лебединое крыло — лебединая песня. Орли..ый, голуби..ый, лошади..ый, соловьиный, звери..ый, пчелн..ый, муравьиный, петуши..ый, журавли..ый. 293. I. Составьте и запишите словосочетания, используя данные прилагательные и соответствующие существительные. Обозначьте орфограммы в суффиксах прилагательных. Назовите слова-исключения. 2. Определите значение суффикса -ан-(-ян-). Медвяный, глиняный, песчаный, оловянный, полотняный, кожаный, деревянный, багряный, серебряный, стеклянный. Косогор, медаль, сарафан, аромат, портфель, солдатик, закат, дом, витрина, игрушка. 294. Образуйте краткую форму от прилагательных единый, ценный, несравненный, революционный, современный. Составьте предложения, используя формы всех трёх родов прилагательных. Обратите внимание иа написание н — нн в кратких формах женского и среднего рода (в них сохраняется столько н, сколько их пишется в полной форме). В каком роде появляется беглый е? Образец: румяный — ребёнок румян, девочка румяна, дитя румяно; длинный — рассказ длинен, дорога длинна, повествование длинно. 295. Запишите прилагательные в две колонки: 1) с н; 2) с нн. Обозначьте корни и суффиксы. 78
Цели..ый, соколи..ый, середи..ый, оси.ый, ути..ый, были..ый, соболи..ый, витами..ый, земля..ой, маши..ый, стари..ый, дровя..ой, мыши..ый, беспричи..ый, дли..ый, кожа..ый, мысле..ый, ю. .ый, песча..ый, стекля..ый, серебря..ый, овся..ый. 296. Спишите пословицы, обозначая орфограммы в суффиксах прилагательных. Устно сгруппируйте слова по видам орфограмм корня. L. Хороша верёвка длинная, а речь — короткая. 2. Материнский гнев что весенний снег: и много его выпадает, да скоро тает. 3. Братская любовь крепче каменных стен. 4. Где сосна взросла6, там она и красна. 297. Понаблюдайте и опишите, как выглядит зимой или ранней весной улица (дорога), по которой вы обычно идёте в школу. ЁЯ Какие прилагательные помогли вам сделать описание выразительным, картинным? 298. Прочитайте вслух пары слов, сопоставляя их произиошеиие: можно ли по звучанию слова определить, какой в нём суффиис--к- или -ск-? Какое фонетическое явление здесь наблюдается? А . А . Л _ Л . Л . Близкий — киргизский, дерзкий — матросский, вязкий — нав-Л , Л . л А . казский, немецкий — тибетским. 1. Сделайте вывод: помогает ли произношение прилагательных с суффиксами -к- и -ск- различать эти суффиксы на письме? 2. Запишите слова, обозначая орфограмму «Проверяемые согласные в корне». Орфограмма «Буква с в суффиксе -ск- прилагательных»: русский (Русь — нет к, ч, ц), но рыбацкий (рыбак), узкий (узок) 299. 1. Рассмотрите запись орфограммы. Как обозначается орфограмма «Буква с в суффиксе -ск- прилагательных»? 2. Запишите прилагательные в две колонки: I) с суффиксом -ск-; 2) е суффиксом -к-. Обозначьте орфограммы суффиксов. Низкий, французский, ткацкий, юннатский, узкий, рыбацкий, детский, солдатский, молодецкий5, туристский, одесский, матросский. 300. От данных существительных образуйте прилагательные и запишите их в два столбца: 1) с суффиксом -к-; 2) с суффиксом -ск-. Обозначьте орфограммы суффиксов.
Черкес, француз, калмык, казах, эскимос, юннат, депутат, сосед, кузнец; Канада, Шотландия, Словакия, Чехия, Камчатка, Тибет, Египет. юный юннат юннатский ф 1. Составьте с прилагательными, образованными от выделенных слов, словосочетания. 2. Расскажите об образовании и правописании слов, данных на полях. 301. Данные словосочетания включите в состав предложений. Запишите предложения, обозначая орфограммы^ в суффиксах прилагательных. Корреспондентский пункт, универси- корреспондент тетское здание; альпинистский лагерь, университет туристский поход. — Образование имён прилагательных при помощи приставок (§ 106). 302. От данных прилагательных образуйте новые слова с помощью приставок за-, при-, пред-, не-, без-, анти-. Устно укажите их значение. Изменяет ли присоединение приставки принадлежность слова к определённой части речи? Волжский, выборный, вежливый, постоянный, аварийный, инициативный, народный. Составьте и запишите словосочетания с прилагательными, которым приставка придала антонимичное значение. 303. Распределите прилагательные на две группы: 1) не употребляются без не-; 2) употребляются без не-. Запишите, обозначая при- ставки. Незлой, невероятный, небрежный6, неспокойный, неверный, неживой, невежественный6, невежливый, нелепый, нелюдимый, ненастный, нерасчётливый. Подберите к словам 2-й группы синонимы без не. 304. Образуйте от прилагательных, выделенных в упр. 303, краткие формы мужского и женского рода. Запишите их, обозначая орфограммы в приставках. Образец: "невежлив (груб), "невежлива (груба). 305. 1. Проанализируйте запись орфограммы. В каких случаях не пишется слитно, в каких — раздельно? Самостоятельно сформулируйте правило. 2. Расскажите, как обозначается данная орфограмма.
Орфограмма «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»: небрежный (без не не употр.), нетрудный (лёгкий), не__трудный, а_ лёгкий, не_голубая ель (£ другого цвета) 308. Запишите сначала словосочетания, в которых прилагательные с кв пишутся раздельно. Оставшиеся словосочетания запишите во 2-ю группу, подбирая к прилагательным синонимы без не. Обозначьте орфограмму. (Не) радостное происшествие; (не) радостное, а печальное событие; (не) личные, а производственные интересы; (не) культурный человек; (не)высокая ограда; (не) высокий, а низкий берег; (не) богатая коллекция; (не) серьёзное отношение; (не)-серьёзное, а весёлое лицо; (не) древнее, а современное искусство. 307. К каждому существительному добавьте словосочетания с однокоренным прилагательным. —I—I —I----1 Образец: неподкупность — неподкупный человек. Незнакомка, неосмотрительность, неясность, неосторожность, небрежность, невежда, невежа. 1. Сопоставьте написание не с существительными и прилагательными: одному или разным правилам подчиняются эти части речи? 2. Поясните различие в лексическом значении двух послед них слов. 308. Спишите предложения, вставляя недостающие буквы и знаки препинания. Обозначьте орфограммы, объясните постановку знаков препинания. 1. Все меня звали бродягой (не)годным мальчишкой. 2. Шатаясь по улицам, я всматривался в (не)затейливую2 ж..знь городка вслуш..вался2 в гул проволок на шос(?)е в шелест к..лосьев или в ш..пот ветра.7 3. В эту минуту случилось нечто совершенно (ие)ожиданное. 4. Девочка, упершись маленькими руч..нками н пол, старалась выкарабкат(?)ся. Она падала вновь пр..под-н..малась и наконец направ..лась (не)твёрдыми шагами к маль-чишк..3. 5. (Не)счастные изгнанники нашли приют где-то на горе, около Ч..СОВНИ. 6. Отец стоял с угрюмым видом и на лбу его ре..ко обозначалась складка (не)терпеливого гнева5. (В. Короленко.) Составьте схемы 1-го и 6-го предложений, достаточные для пояснения пунктуации.
Образование прилагательных сложением основ (§ 107). 1) севернорусский древнерусский (Северная. Русь) (Древняя Русь) 2) русско-английский (русский и английский) 909. 1. Рассмотрите опорную запись. Расскажите, какие два способа образования сложных слов в ней отражены. 2. Запишите данные ниже прилагательные, обозначая в скобках словосочетания, от которых они образованы. Народнохозяйственный, юго-западный, правобережный^ западноевропейский, северо-западный, русско-немецкий, дальневосточный. 919. Запишите сложные прилагательные в две колонки: Г) с соединительной гласной е; 2) с соединительной гласной о. Обозначьте орфограмму. Железнодорожный, нефтеперевозочный, машиностроительный, картофелеуборочный, снегоочистительный, общеобразовательный, благоприятный, благородный, победоносный, путепроводный, любознательный5, сталелитейный. Орфограмма «Соединительные гласные о— ев сложных словах:»: южно-русский (основа на твёрд, согл..); среднеевропейский (основа на мягк. согл.) 911. Запишите предложения, обозначая орфограмму — соединительную гласную в сложных прилагательных. 1. Бел..крылая2 чайка легко касается волны. 2. Бел..ствольные берёзовые рощи укр..шают землю н притягивают человека прохладой и свежестью* 1. 3. Промышленность города представлена на выставке сталепрокатным предприятием. 4. Благодарные потомки склоняются3 перед гением А. С. Пушкина. 5. В вузе я буду с инт..ресом изучать древн..русскую историю/ Составьте схему 2-го предложения, достаточную для пояснения пунктуации.
312. 1. Проанализируйте запись орфограммы. В каких случаях сложные прилагательные пишутся слитно, в каких — раздельно? Самостоятельно сформулируйте правило. 2. Расскажите, как обозначается данная орфограмма. Орфограмма «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных»: 1) восточноевропейский (из подч. словосоч.) 2) азиатско-европейский (из соч. словосоч.) 3) бело-розовый (цвет) 313. Запишите сложные прилагательные, распределив их иа три группы и обозначая орфограммы. Краснощёкий, шахматно-шашечный, светло-синий, рабоче-крестьянский, ярко-голубой, среднеазиатский, научно-фантастический, сине-зелёный. 314. Сопоставьте по написанию слова машиностроительный и машинно-тракторный и определите, чем оии различаются. Почему написание этих слов неодинаково? Продумайте последовательность аргументов в своём доказательстве. 315. Спишите, обозначая орфограмму «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных». 1. Из Москвы мне пр..везли (не) большой (перо) чинный* 1 2 * * но-жич..к с костя..ой руч(?)кой. (В. Солоухин.) 2. Взглянешь на (бледн..)зелёное, усыпанное звёздами небо и поймёшь, почему природа настороже5 и боится шевельнут(?)ся6. (А. Чехов.) 3. По ясному небу неслись высокие обл..ка, (изж..лта)белые, как весе..ий запоздалый снег. (И. Тургенев.) 4. В горах вам попадутся, может быть, (не) большие стада (легко) ногих серн и (крово) жадные орлы.7 (К- Ушинский.) 5. Пахнет сеном и запоздалыми цветами, но запах густ, (сладк..)приторен и нежен? (А. Чехов.) 6. Листья ракиты повёрнуты то своей (ярк..)зелёной, то обратной серебря..ой стороной, отчего всё дерево кажется светлым. (В. Солоухин.) I. Выделите главные члены в последнем предложении. Составьте его схему. 2. Найдите предложение с вводным сочетанием. Что оно обозначает? 316. 1. Прочитайте. Определите стиль отрывка. 2. Спишите, графически поясняя орфограммы прилагательных.
Тяжело махая крыльями, летели гуси. Они то резко темнели, когда пролетали под (влажно) белым весенним облаком, то вдруг блистали в ярких лучах (ослепительно) белым чистым пером. Солнце наполовину вышло из моря, и навстречу ему, рассекая волны, гордо бежал (бело)крылый корабль. (Е. Носов.) ф Укажите деепричастия. 317. Понаблюдайте и опишите вид из своего окна или любимый уголок родной природы. Постарайтесь нарисовать все оттеики цвета, которые вы заметили. Какие прилагательные помогут это сделать? 1F "41 318. Прочитайте, поясняя орфограммы в прилагательных. Под-,111 L готовьтесь записать текст под диктовку, обратив внимание на пунктуацию. В воде отражается во всё её* водяное зеркало сплошная зелень. Небо то серое, когда ещё ранний рассвет, то серо-розовое, то ярко-красное3 перед торжественным выходом солнца, то золотое, то золотисто-синее и, наконец, голубое в разгаре летнего дня. Едва пригреет солнце, как от белого цветочного облака поплывут незримые клубы медвяного6 аромата. (В. Солоухин.) 319. I. Рассмотрите в учебнике план и образец морфологического раэбора прилагательного. II. Произведите морфологический разбор прилагательных из данного предложения. Хороши были закаты в полнеба над лесными озёрами, тонкий дым облаков, холодные стебли лилий, треск костра, кряканье диких уток. (К. Паустовский.) Охарактеризуйте словосочетания с прилагательными. |F~ ~Ч| 320. Определите морфемный состав прилагательных и запишите L их в четыре группы: 1) без окончаний; 2) с нулевым окончанием; 3) с окончаниями полной формы; 4) с окончаниями краткой формы. Огромная, могуч, лисий, красива, дядина, красивее, удобен, лисьего, нежен, добрейший, легче, сестрицыно. 321. 1. Спишите текст. Найдите в нём прилагательные, определите их разряд. Укажите прилагательные в краткой форме. 2. Образуйте все возможные формы сравнительной и превосходной степеней от выделенных прилагательных.
В детстве казалось: лошадь — нет ничего проще. Милое1 заблуждение минувших лет!.. Трудолюбие лошади стало для человека своего рода эталоном*. Превосходна отзывчивость2 животного.4 Сказал ей хозяин что-то повышенным тоном, а тем более грубо,— у лошади сразу учащается пульс. Лошадь чрезвычайно чистоплотна. Вынеси ей попить, и, если вода мутная, отвернётся от ведра. Не зря прежде говорили, что ребёнка надо купать в той воде, которую конь отпил. Оратай н ратоборец. Друг человека во все времена у всех народов. Приручённый людьми, он их вывез к цивилизации*. А теперь человек у коня в долгу. (П. Крупеников.) Ф 1. Каким членом предложения являются в тексте прилагательные в полной форме? в краткой форме? 2. Расскажите о роли прилагательных в предложении и в словосочетании. Повторим орфографию. 322. Найдите ва форзаце сборника орфограммы прилагательного. Проиллюстрируйте их своими примерами. 323. Объясните выбор написания ь на конце слов. Запишите слова, распределив нх по частям речи. Объясните выбор написания. Стричь, горяч, горечь, туч, режь, рожь, схож, рогож, вещь, плащ, нищ, рощ, ешь, сушь, хорош, груш. 324. Спишите текст, дописывая окончания слов. Как проверяются окончания прилагательных? Укажите словосочетания, в которые входят прилагательные. С детск.. лет у меня сложился образ писателя — человека чутк..6, добр.., умн.., совершенно необыкновенн..: он всё знает о жизн.., о людях. Он обладает тайной — обыкновенн.. печати., знаками создавать мир, который для тебя реальнее* реального. (Ю. Бондарев.) 323. Распределите слова по группам с суффиксами: 1) 2) -енн-, -онн-; 3) -ин-, -ан-, -ян-. Авиационный, невинный, змеиный, таинственный, чинный, естественный, ослиный, старинный, мгновенный, истинный, безукоризненный, туманный, больной, льняной, кожаный. I. Укажите слова-исключения. 2. Расскажите о правописании н— нн в прилагательных.
IF" 326. Составьте таблицу примеров слитного и раздельного напи-J?l L сания не с прилагательными и существительными, приводя свои примеры. 327. Составьте словарный диктаит из слов, данных иа полях раздела «Имя прилагательное». 328. Обратитесь к заданию в упр. 199 (см. раздел «Глагол»). Выполните аналогичную работу по отношению к данным прилагательным! к причастиям. Очаровательный, выразительный, стремительный, Металлический, выросший, растущий, развевающийся (флаг), бескорыстный, интересный, заг..релый, развитой, легендарный, озарённый, удивительный, скр..пучий, проб-.рающийся, об.ъ.чный, объединённый, неприкосновенный5. ф Подчеркните причастии. С—31 329. Прочитайте текст. Как нужно рассуждать, чтобы правильно ,|! | |, написать сложные прилагательные и не с прилагательными? СТЗ Объясните также выделенные орфограммы. Запишите текст под диктовку. Из красной наносной глины торчали ершисто и жёстко кустики каменного зверобоя. Мелкие, (пыльн..) (зелёные), колючие на вид листочки напоминали о чём-то жестяном, (не)уютном и сообщали растению совершенную невзрачность5. Но если бы кому-то пришло в голову рассмотреть зти листочки пристально и подробно, он поразился бы их тонкому, кружевному изяществу, (незаметному при беглом взгляде: узкие, (стремительно) (плавные) у основания, они замедлялись в некотором удалении от стебля, чтобы пустить первые резные узоры. Пристрастный глаз и окраску листьев нашёл бы (не)заурядной; вблизи (пыльн..) (зелёный) оттенок пропадал, заменяясь бархатистой, (робк..) (серебристой) зеленью, которая источала (неожиданный среди этих камней, на этой высоте запах росистого, раздольного5 медового луга. (В. Шугаев.) Повторим пунктуацию. 330. Спишите предложения, вставляя недостающие занятые и подчёркивая грамматические основы. Объясните постановку знаков препинания. 1. Слово не стрела а пуще стрелы ранит. (Пословица.) 2. Весна красна цветами а осень—снопами. (Пословица.) 3. Мороз и солнце; день чудесный! (А. Пушкин.) 4. Облака бегут над морем крепнет ветер зыбь черней. (Н. Языков.) 5. Ты всех милее, всех 86
дороже, русская суглинистая, жёсткая земля. (А. Сурков.) 6. Дохнул сентябрь и георгины дыханьем ночи обожгло. (А. Фет.) Расскажите, в какой форме могут выступать прилагательные в роли сказуемых. 331. Найдите определения, выраженные прилагательными. Какова форма прилагательных? 1. Маленькое дело лучше большого безделья. (Пословица.) 2. Надежда без действия подобна дереву без плодов. (Пословица.) 3. От самой северной точки нашей страны до самой южной насчитывается не одна тысяча километров. 4. Озеро Байкал — одно из самых крупных в мире по запасам чистейшей пресной воды.7 5. Более опытный проводник указал нам менее трудную дорогу в горный заповедник. 332. 1. Запишите словосочетания, распределяя их на группы (как в записи, дайной справа). Честный человек, уди- X в и тел ь но дружелюбный, «прилаг. + сущ.» мокрый от дождя, очень <пр*аг.+сущ. с Предл.» аккуратный, похожий на х сестру, фантастический «наречие 4-прилаг.» рассказ, необыкновенно счастливый, программное произведение. 2. Используя данные словосочетания, составьте предложения. 3. Прокомментируйте выделенные орфограммы. 333. Разберите первое предложение по членам. Из второго выпишите все словосочетания. 1. Труд — это благороднейший исцелитель от всех недугов5. 2. Медленно тянулись куда-то по голубому небу белые курчавые облака. 334. Спишите текст, раскрывая скобки, согласуй прилагательные с теми словами, к которым оин относятся. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их, используя схемы. Прокомментируйте выделенные орфограммы. Над самой кручью (широкий) оврага находился (небольшой) берёзовый заказ*. (Молодой) деревья росли очень тесно ничей топор ещё не коснулся до их (стройный) стволов; (не) (густой). Заказ — лесной участок, в котором запрещена рубка, охота.
но почти (сплошной) тень ложилась от (мелкий) листьев на (мягкий и тонкий) траву... Недавно вставшее солнце затопляло3 всю~рощу (сильный, хотя и не_яркий) светом; везде блестели росинки кое-где внезапно загорались и рдели (крупный) капли; всё дышало свежестью жизнью1 и той (невинный) торжественностью2 первых мгновений утра, когда всё уже так светло и так ещё безмолвно. (И. Тургенев.) Объясните выделенные орфограммы. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. Понятие о числительном (§ 108). 335. Прочитайте текст. Мы постоянно что-нибудь считаем: дни, часы, минуты; считаем количество прочитанных страниц, число забитых голов на футбольном поле... А между тем имена числительные образуются всего от нескольких корней... 1. Ответьте на вопросы, употребляя числительные: сколько дней осталось до каникул? Сколько минут идёт урок? Сколько времени шестиклассник должен делать уроки? На какой странице вы читаете это задание? На какой странице закончили чтение книги дома? В котором часу кончаются занятия в школе? 2. Сделайте вывод: в каких случаях мы употребляем числительные в своей речи? 336. Прочитайте текст. Укажите употреблённые в нём числительные. Какова роль числительных в тексте? Древняя русская летопись впервые упомянула имя Москвы в тысяча сто сорок седьмом году, а в тысяча сто пятьдесят шестом город укрепил суздальский князь Юрий Долгорукий. За восемьсот лет наша столица значительно изменилась. Сейчас её территория составляет6 более девятисот квадратных километров. Около сорока процентов всей площади (около тридцати пяти тысяч гектаров) занимают одиннад киломётр километров процёнт цать естественных лесных массивов, около ста парков и бульваров, более семисот скверов. (Календарь школьника.) Какими членами предложения являются выделенные в тексте сочетания числительного с существительным?
Е—29 337. Заполните таблицу примерами из текста предыдущего уп-L ражнення, следите при этом за правописанием числительных. Для какой колонки нет примеров в тексте? Придумайте их сами и запишите. Количественные (сколько?) Порядковые (который? какой?) Обозначают число Обозначают количество предметов Обозначают порядок предметов при счёте К-25 338. Распределите слова, имеющие корень со значением числа, J?| L по пяти колонкам: существительные, прилагательные, глаголы, наречия, числительные. Двойка, утроить, пять, тройка, вдвоём, пятак, пятикратный, двузначный, трое, семимильный, семьдесят, удвоить, семидневный, трижды, втрое, удесятерить, тройной, двойня, пятнадцать, второй, раздваиваться, оба, трёхэтажный. Выделите группы однокоренных слов. В чём отличие числительных от слов других частей речи, имеющих корень со значением числа? 339. Составьте со словами, данными справа, по два словосочетания: сначала подобрав к ним числительное, обозначающее количество предметов, а потом — числительное, обозначающее порядок предметов при счёте. Запишите получившиеся словосочетания. секретарь программа портфель Простые, сложные и составные числительные (§ 109). К Л 340. Прочитайте текст. Расскажите об образовании числнтель-[л—а! ных второго десятка (от // до 19). Одиннадцать образовано из выражения один на десять и означает «один сверх десяти»; десять в произношении изменилось в дцать. Так образованы все числительные второго десятка. (С. Крючков.) К."3 341. Найдите однокоренные числительные и выпишите их в три L колонки: 1) простые; 2) сложные; 3) составные. Пятнадцать, семь, сто шестнадцать, восемь, восемнадцатый, пятьдесят, пятьсот одиннадцать, семнадцатый, шестьсот, пятисотый, семидесятый, пять, восемьсот, восемьдесят шестой, шестьдесят четыре, семьсот сорок один, шесть.
342. Подумайте, по какому принципу объединены здесь слова J?| L разных частей речи (выделите в них корни — это поможет от-ветнть на вопрос). Спишите, обозначая корни. Земл. .трясение, сем. дневный, восемнад- шестиэтажный цать, шест(?)надцать, трёхдневный, юго(?)- восьмимесячный запад, (пол) килограмма, один(?)а- ~ дцать, пароход, сверх (?) звуковой, пятьсот, земл. .уборочный. Как образованы слова, данные справа? Какая гласная пишется на стыке корней? Почему? 343. Прочитайте записанные математические действия. Укажите разряд числительных и нх состав. Что обозначают числительные? 19 - 7 = 12 716 + 24 = 740 630:15 = 42 23+18=41 956-26 = 930 55X5 = 275 X 344. Составьте словосочетания «чнсл. + сущ.». Проследите, в каком па* деже и числе употребляется существительное, если числительное стоит в именительном падеже. 1. Один (директор) — пять (директор), два (профессор) — шесть (профессор), три (месяц) —семь (месяц), четыре (инженер) — восемь (инженер). 2. Одиннадцать (шофёр), одни (исследователь), тысяча семьсот (солдат), шесть (носок), девять (чулок), семь (яблоко), восемь (помидор), десять (мандарин), пятьдесят два (тренер), пятьсот мил(?)нонов (человек), (пол)мил(?)иарда (килограмм). Орфограмма «Удвоенная согласная в числительных»: одиннадцать, миллион, миллиард 345. Прочитайте текст, спишите его, указывая разряд, состав числительных н подчёркивая их как члены предложения. шофёр шофёров (не «шоферов») Читая книги, ты можешь узнать, что средние солнечные сутки равны двадцати четырём ч..сам трём м..нутам пятидесяти шести и пяти десятым секундам. А звёз..ные сутки на три м..нуты пятьдесят шесть с..кунд к..роче: их продолжительность равна двадцати трём ч..сам пятидесяти шести м.. нутам четырём с..кун-дам.
Узна..шь также о том, что Земля встречает(ся) с кометой Галлея каждые семьдесят шесть лет: мы сё увид..ли в тысяча девятьсот восемьдесят шестом году, а следующая встреча состоит (?)ся в две тысячи шестьдесят первом году. 346. Рассмотрите таблицу и дополните её недостающими числительными (запишите их цифрами). Мягкий согласный [т’] на конце числительных Мягкий согласный (т'] в середине числительных 5, 6, 12, 13, 18, 19, .... 30 50, 60, .... 500, 600, 900 В каких числительных есть [м’J в середине? [F' 347. Рассмотрите запись орфограммы. Запишите словами все 1?ГЕ числительные, в которых ь пишется на конце слова, и сложные числительные, в которых ь пишется в середине слова. Орфограмма «Ь в числительных»: 1) пять, двадцать, тридцать; 2) пятьдесят, восемьдесят, пятьсот, девятьсот. 348. Примените правило о правописании ь в числительных, запишите цифры словами. 9, 777, 568, 18, 932, 20, 60, 89, 16, 58, 30, 615. Составьте и запишите пять словосочетаний, используя числительные из упражнения и существительные, данные справа. неделя декада квартал минута секунда 349. Запишите числительные в две колонки: 1) с разделительным ь; 2) с ь для обозначения мягкости согласного. Одиннадцатою (исследованиями), шест(?)де- восемью сят (учеников), пят(?)юдесят(?)ю (килограммами), и вос(?)м(?)ю (товарищами), девят(?)сот (грам- восьмью мое), сем(?)юстами (наградами), восемьдесят — (побед).
Какое числительное следует вписать в обе колонки' J?| Г 350. Прочитайте текст. О чём помогают узнать цифры,* Выпиш«>г целые количественные числительные словами. Поверхность всего земного шара равна 510 млн. км2. На долю суши приходится около 149 млн. км2, или 29 процентов всей поверхности Земли. Так, Евразия занимает около 54 млн. км2, Африка — около 30,3 млн. км2, Северная Америка — 24,2 млн. км2, Южная Америка — около 18 млн. км2, Антарктида — 14 млн. км2, Австралия и Океания — около 9. (По В. Корннской.) Количественные числительные (§ 110). Склонение количественных числительных (§ 111). 351. Прочитайте текст. Укажите имена числительные и определите их значение. В 1991 году население планеты составляло пять миллиардов триста восемьдесят четыре миллиона человек. По оценкам учёных, примерно каждые одиннадцать — тринадцать лет население Земли будет увеличиваться на один миллиард человек, а с начала XXII столетия рост численности остановится. Полагают также, что в тройке лидирующих по народонаселению государств в 2025 году будет проживать: в Китае1 — 1 миллиард пятьсот девяносто миллионов, в Индии — один миллиард триста шестьдесят пять миллионов, в США — триста тридцать три миллиона человек. (Календарь школьника.) 352. Прочитайте текст, вставьте (на место пропусков) нужные формы числительных. «Триста шагами дальше». Вы, вероятно, так не скажете, потому что знаете правило: числительные согласуются в косвенных падежах, кроме винительного, с существительными; стало быть, нужно сказать ... . Сочетание «альбом с 678 иллюстрациями» многие могут прочитать скорее так: «альбом с шестьсот семьдесят восемью иллюстрациями» (склоняя только последнее слово), чем альбом с иллюстрациями, хотя по правилу в составном количественном числительном должны склоняться все образующие его части. 92 (Д. Розенталь.)
353. Пользуясь опорной записью, письменно просклоняйте слопосочегп ния 68 книг. 279 суток. Затем устно просклоняйте числительные 257, 489. 62, 74, 83, 87, подобрав к ним подходящие имена существительные. И. дней (сколько?) триста шестьдесят пять Р. дней (скольких?) трёхсот шестидесяти пяти Д. дням (с к о л ь к и м?) трёмстам шестидесяти пяти В. дней (сколько?) триста шестьдесят пять Т. днями (скблькими?) тремястами шестьюдесятью пятью П. о днях (о скольких?) трёхстах шестидесяти пяти 354. Рассмотрите опорную запись н ответьте на вопрос: сколько падежных окончаний имеют числительные сорок, девяносто и сто? Составьте словосочетания, подобрав к числительным в косвенных падежах существительные. Запишите 3—4 примера. И., В. сорок, девяносто, сто Р., Д„ Т., П. сорока, девяноста, ста 355. Сначала прочитайте, а потом спишите предложения, записывая цифры словами. 1. В 100 граммах с..мян бобов содер-жит(?)ся до 45 грам(?)ов белка, до 27 грам- Центнер (?)ов растительного масла.4 2. Бобы име..т центнеров стебел (?) выс..той до 170 сантиметров. На каж- дом стебле около 20—70 пл..дов бобов, дающих около 40—190 грам(?)ов с..мян с одного р..стения. Поэтому с гектара получа..т до 50 центнерон с..мян бобов и до 380 центнеров э..лёной мас(?)ы. 3. На юг., разводят помидоры, каждый пло„ которых дост..га..т 600 и даже 800 грам(?)ов. 4. В с..мействе паслёновых около 1700 разнообразных видов р..стений. 5. Подсчёты пок..зали, что возр..ст отдел (?)ных дерев (?) ев секвойи, р..стущих в Калифорнии, достига..т почти 4000 лет. 6. Одн..летние черенки растений длиной до 25—30 сантиметров с..жают в почву. 7. Обычно для посадк... отб..рают клубни картофеля мас(?)ой около 80 грам-(?)ов. 8. Из кукурузы и..готовляют до 150 продуктов. Урожай кукурузы на юге дост..га..т 50 центнеров, а з..лёной мас(?)ы — около 1250 центнеров с гектара. (По В. Корчагиной.) ELZ3 356. Проверьте себя: научились ли вы правильно употреблять JjlL числительные? Сначала прочитайте, а затем запишите словами следующие примеры, действуя по образцу. Обозначьте орфограмму в окончании.
Образец: К четырнадцати прибавить семнадцать — будет тридцать один. От девятнадцати отнять шестнадцать — будет три. 11 + 16 = 27 618+13 = 63'1 45 + 58 = 103 912-21=891 713 + 846=1559 517-102 = 415 316 + 28 = 344 419-11=408 Орфограмма «Гласная и а окончаниях числительных»: одиннадцат и (род., дат., предл. п.) IF3 357. Помогите исправить ошибки в употреблении числительных. J11 L Отредактируйте предложения и запишите правильный вариант. Какие нормы были нарушены? 1. Около триста миллионов лет назад наша Земля была совсем не такой, как теперь. Некоторые деревья достигали почти сорок метров. 2. В древнегреческом языке словом «стадион» чаще всего называли меру длины, равную шестиста греческим футам, иначе — сто двадцати пяти шагам. 3. Пассажирский самолёт летит со скоростью до девятьсот километров в час. 4. Эта необычная антенна имеет диаметр около семьдесят метров и глубину не менее четырнадцать метров. X 358. Составьте словосочетания по схеме «числительное + существительное», запишите их, затем поставьте в род., дат. и предл. п. В каких падежах числительное согласуется с существи- килогоамм тельным? ----г — килограммов 4, 8 (помидор); 162, 755 (килограмм); экземпляр 346, 583 (гектар). 359. Используя образец расписки, составьте свой вариант. РАСПИСКА. Мною, Ивановым Алексеем, учеником 6 класса «А», взято 15 сентября 57 (пятьдесят семь) вёдер и 76 (семьдесят шесть) лопат, которые обязуюсь вернуть после окончания работ. 15 сентября 1993 года Иванов А.
360. Запишите текст доверенности, вставляя свои цифры. ДОВЕРЕННОСТЬ. Я, Никифоров И. Н., директор Селищенской школы, доверяю Петрову В. М., ученику 8 «А» класса, получить деньги за сданную в мае 1993 года макулатуру на сумму 57 рублей 94 копейки (пятьдесят семь рублей девяносто четыре копейки). 1 июня 1993 года Никифоров. 361. Подготовьтесь писать текст под диктовку. Научиться играть в< настольный2 теннис не сложно. Сначала надо смастерить стол: длина его равна 274 сантиметрам, ширина — 152, высота — 76 сантиметрам (для ребят стол может быть ниже — около 70 сантиметров). Сетка над столом должна находиться6 на высоте 15 сантиметров, а её длина от стойки до стойки равна 183 сантиметрам. Главные правила игры похожи на волейбольные, но игра идёт до 21 очка.7 (Что такое? Кто такой?) Собирательные числительные (§ 113). 362. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос, поставгЬнный в иём. Легко образуются синонимические конструкции типа два ученика — двое учеников, а можно ли образовать пару «три девушки — трое девчат»? Прежде чем ответить на этот вопрос, вспомним, в каких случаях употребляются собирательные числительные двое, трое семеро. (Д. Розенталь.) 363. Рассмотрите схему, подберите свои примеры. Какой случай |?| I, употребления собирательных числительных приведён здесь, кроме тех, что указаны в $ 113 учебника? Составьте и запишите четыре предложения с данными числительными и существительными. двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро товарищей, школьников котят, щенят ножниц, саней нас, их
364. По рисункам составьте и X «собирательное чнсл.-|-сущ.». запишите словосочетании по схеме 365. Составьте словосочетания по схеме «чнсл. 4-сущ.». Запишите получившиеся словосочетания в род., дат. и предл. п. Четыре, четверо (ученик)', два, двое (подружка)', три, трое (телёнок); четыре, четверо (сутки); шесть, шестеро (вас); семь, семеро (килограмм); пять, пятеро (апельсин). 366. Прочитайте, употребляя, где можно, собирательные числительные. Объясните свои действия. 2 (мужчина), 3 (колхозница), 5 (котёнок), 4 (щипцы), 6 (ребята), 2 (очки), 7 (школьник), 3 (брюки), 4 (волчонок), 5 (ученица). 367. Подберите к числительным существительные и просклоняйте словосочетания. И. оба, обе Р. обоих, обеих Д. обоим, обеим В. оба (обоих), обе (обеих) Т. обоими, обеими П. об обоих, об обеих 368. С какими существительными из упр. 366 сочетаются числительные оба и обе? Запишите словосочетания, употребив их в род., дат. и предл. п. 369. Вставьте вместо точек числительные оба — обе в нужном падеже, расставьте пропущенные знаки препинания. 1. На стенах висели стенды. 2. Хорошие отношения установились между странами, между государствами. 3. детей, 96
брата и сестру, приняли в секцию. 4. Держись крепче, руками сказала мама. 5. С сторон нависали густые кроны деревьев. 6. У ребят отличные оценки. 370. Спишите словосочетания, применяя правило о правописании ь в числительных. 15 пр..под..вателей, 5 специальностей, 58 метал(?)ов, 6 секретарей, 895 э..земпляров, 79 соч..нений, 7 э..заменов, 16 территорий, 66 учр..ждений, 987 тружен (?)иков, 84 профес(?)ии. От каких числительных можно образовать собирательные числительные? 371. Запишите числительные, поставив их в дат. или предл. п., в две колонки: в первую — те, у которых при склонении изменяется только окончание; во вторую — те, у которых при склонении изменяются обе части. 600, 15, 40, 50, 900, 18, 30, 90, 800, 100, 4, 70. 372. Спишите, вставляя вместо точек числительное 748. И. На пришкольном участке растёт деревьев. Р. За несколько лет высажено более деревьев. Д. В этом году к деревьям прибавилось ещё 16. В. На пришкольный участок привезли деревьев. Т. Ученики 7 класса шефствуют над деревьями. П. О деревьях школьного участка заботятся все. 373. Выпишите из текста словосочетания «колич. числ. + сущ.». Обозначьте в словосочетаниях главное слово. В каких случаях числительное согласуется с существительным? В международную Красную книгу внесено 226 видов и 79 подвидов млекопитающих, 181 вид и 77 подвидов птиц, 98 видов пресмыкающихся, 40 видов земноводных, 193 вида рыб. К редким животным отнесены, например, из млекопитающих2 амурский тигр (сохранилось около 150 особей), снежный барс (около 1000), леопард (не более 100 особей 2 подвидов), гепард (не более 10), каракал (около 500), кулан (около 1000), бухарский олень (около 625) и другие. 374. Прочитайте текст. Спишите, вставляя, где возможно, перед числительными слова, данные справа. В каком падеже употребляются числительные с этими словами? более менее до около свыше не менее
Лось — самый крупный вид семейства оленей. Длина тела достигает 3 метров, высота в холке 2 метра, весят они 400— 500 килограммов. Род лосей включает 6 подвидов.4 У нас 700 тысяч диких лосей. За сутки взрослый лось летом съедает 35 килограммов корма, зимой — 15 килограммов. Лось свободно поднимает вьюк весом 120 килограммов, а в санной упряжке везёт и 500 килограммов. Лосиное молоко содержит 14 процентов жира, 9 процентов белка и 6 процентов сахара. Предполагают, что приручить лосей удалось 4 тысячи лет назад. Уже 40 лет работу по одомашниванию лосей ведут наши учёные. (Энциклопедический словарь юного натуралиста.) Определите части речи в последнем предложении. 375. Составьте предложения о продолжительности жизни некоторых животных, используя данные из таблицы. КГуГД 376. Какие нормы употребления числительных нарушены? От-J11 L редактируйте предложения и запишите их. 1. Взрослое растение кукурузы за сутки испаряет около восемьсот граммов воды. 2. «Я дружу с обоими девочками»,— сказала Маша. 3. Банан достигает высоты шесть-семь метров, 98
а бамбук — сорок метров. 4. На обеих деревьях мы заметили гнёзда птиц. 5. Сосны достигают тридцать — сорок метров, а живут до триста пятидесяти — четыреста лет. 6. Первые микроскопы давали увеличение до двести семьдесят раз, а современные — до три тысячи шестьсот раз. Порядковые числительные (§ 114). 377. Запишите цифры словами. От количественных числительных образуйте порядковые. 6, 60, 66, 600, 666, 6000, 600 000, 6 000 000, 7,. 78, 800, 987, 5000, 400 000, 3 000 000. 378. Выпишите из упр. 351 порядковые числительные вместе с существительными, к которым они относятся. Определите, в чём согласуется числительное с существительным. 379. Образуйте от количественных числительных порядковые и просклоняйте получившиеся словосочетания. В чём особенность склонения порядковых числительных? Чем их склонение отличается от склонения количественных числительных? 56 экспедиций; 348 лабораторий; 4000 исследований. 380. Продолжите предложение Мужчина сидит в а женщина — ... в соответствии с рисунком. Пра-вильно употребляйте предлоги (см. запись справа). — ряду месте ф Какова синтаксическая роль числительных в предложении? 381. Рассмотрев запись справа, сделайте вывод об употреблении названий месяцев в сочетании с числительными в косвенных падежах. Просклоняйте словосочетания, следя за формой существительного — названия ме сяца. 8 Марта, 1 сентября, 9 Мая. дат. п. род. п. к девятому января — дат. п. род. п. к девятому (числу) января пр. п. род, п. о девятом января — пр. п. род. п. о девятом (числе) января 382. Ответьте на данные ниже вопросы, сначала указывая только год, а потом — точную дату и год. Запишите краткие ответы в двух вариантах. 1. Когда был запущен первый искусственный спутник Земли? 2. Когда первый человек полетел в космос? 3. Когда началась 99
Великая Отечественная война? 4. Когда отмечалось 180-летие Бородинской битвы? Для справок: 4 октября 1957 года, 12 апреля 1961 года, 22 июня 1941 года, 7 сентября 1992 года. Ьл 383. Используя данное начало н план, составьте и запишите свою биографию (автобиографию). 1. Я, (фамилия, имя, отчество полностью), родился (точная дата и место рождения). 2. Имя, отчество матери и отца. Дата и место их рождения. Должность и место работы. 3. Имя, отчество братьев и сестёр. Дата и место их рождения. Место учёбы или работы. 4. Дата написания автобиографии и личная подпись. Объясните разницу в значении слов биография и автобиография. Дробные числительные (§ 115). 384. Прочитайте образец склонения дробных числительных, подобрав к ним существительные. Запишите, как изменяются дробные числительные (приведите 2—3 примера). И. пять восьмых Р. пяти восьмых Д. пяти восьмым В. пять восьмых Т. пятью восьмыми П. пяти восьмых EL3 Почему у дробных числительных формы им. и вии. п. всегда 1. совпадают? 385. Просклоняйте устно дробные числительные 4/7; 16/17; 3,8; 5,9. 380. Прочитайте арифметические действия, а затем запишите цифры словами. 1. К 2/5 прибавить 5/6. 2. 4/11 сложить с 7/16. 3. 4/9 вычесть из 3/15. 4. От 8/9 отнять 7/9. 5. К 0,7 прибавить 1,8. 6. 0,6 сложить с 8,4. 387. Используя таблицу на с. 119 учебника «Биология. 6—7», расскажите о составе семян пшеницы н подсолнечника. 388. Спишите, вставляя иа место пропусков числительное полтора. Попробуйте также вставить числительное полтораста. В каком падеже должно быть употреблено существительное километр? И. километра осталось пройти. Р. Осталось пройти около ... километров.
Д. К километрам нового шрссе прибавилось ещё пятьсот метров. Т. Новое шоссе ... километрами длиннее прежнего. П. В километрах от шоссе находится наша деревня. полтора часа — (около) полутора часов полторы минуты — (около) полутора ми-нут 389. Прочитайте каждое предложение три раза, употребив данные в скобках словосочетания в нужном падеже. 1. Задание выполнено (полтора месяца, три недели, четыре месяца) раньше срока. 2. Посёлок расположен в (полтораста метров, восемьсот метров, четыре километра) от леса. 3. Время выполнения домашней работы равняется (полтора часа, два часа, девяносто минут). 4. Сроки выполнения строительных работ сократились до (полторы недели, двое суток, три декады). Запишите три получившихся предложения под номером 2. * * * 390. Используя план морфологического разбора числительного, предложенный на с. 239 учебника, разберите 2—3 примера из данных пословиц. 1. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. 2. Глупому прощают семьдесят ошибок, умному — ни одной. 3. Три дня не читаешь — рот грубеет, три дня не пишешь — рука слабеет. 4. У семи нянек дитя без глазу. 391. Прочитайте газетные заголовки, соблюдая литературные '111 |, нормы: «Один из 600», «Свыше 450 километров», «Около 637 тонн угля». В каком падеже вы употребили числительные? 392. Прочитайте текст, выпишите из него словосочетания с числительными. Записывайте числительные словами. Чтобы собрать 1 килограмм мёда, пчеле надо «налетать» около 300 тысяч километров (больше 3/4 расстояния до Луны), посетив при этом около 19 миллионов цветков. Пчела живёт не более 30—35 дней. Но трудолюбие пчёл вошло в поговорку: летая со скоростью 6,5 километра в час, одна пчела за хороший рабочий день посещает примерно 7 тысяч цветков. (Из жури. «Юный натуралист».) 101
393. Отредактируйте примеры. В чём причина ошибок? 1. В книге около девяносто страниц. 2. В городе около восемьсот уличных часов. 3. По обоим сторонам дороги расстилались поля. 4. В декабре тысяча восемьсот двадцать пятом году было восстание декабристов. 5. Трое школьниц направлены на олимпиаду. 6. Свыше восемьдесят пять тонн макулатуры собрали школьники района. Повторим орфографию. 394. Найдите на форзацах книги орфограммы числительного. Проиллюстрируйте их своими примерами. 395. Спишите, обозначая орфограммы. Семьдесят, восьмимиллионный, пятилетка, на площади, шестьсот, тысячелетие, девятнадцать, восьмидесятилетие, о молодёжи, девятитонный, сорокакилограммовый, от тринадцати до девятнадцати, из тетради, шестнадцать, семь. 396. Каким правилам подчиняется написание удвоенных согласных в словах? Выпишите слова, распределяя их по группам в соответствии с этими правилами. Старинный, беззаботный, восьми миллионный, бесспорный, одиннадцатый, истинный, аккорд, революционный, трёхмиллиардный, подделать, килограммовый, рассмотреть, истинный, аллея, рассчитывать, профессионально, металлический, бессрочный, стеклянный, территория, весенний, коллега, исследовательский, аккорд, массив. 397. Составьте словарный диктант из слов, данных на полях в разделе «Имя числительное». 398. Запишите предложения, обозначая вместо точного количества приблизительное. Обозначьте орфограммы числительных. Образец: Поход рассчитан на шесть дней.— Поход рассчитан дней на шесть (или: дней на пять-шесть; почти на шесть дней, без малого на шесть дней). 1. Космический полёт продлится (около) 286 дней. 2. Спортсмены уезжают на сборы иа И дней. 3. Утром будет 16 градусов тепла, днём 28 градусов. 4. Для устного пересказа текста необходимо его прочитать 3 раза. 102
399. Образуйте от слов 1-й группы сложные существительные. L от слов 2-й группы — сложные прилагательные., 1. 8, класс; 3, угол; 1000, лето; 4, угол; 10, класс. 2. 7, струна; 5, день; 9, этаж; 700, километр; 44, место; 896, килограмм; 60, сутки; 3, год; 50, балл. Повторим пунктуацию, 400. Спишите и разберите предложения по членам. Укажите, какими членами предложения являются одиночные числительные и словосочетания, в которые входят числительные. 1. Восемь делится на два и на четыре. 2. В нашей спортивной делегации было двадцать пять человек. 3. Мы учимся в шестом классе. 4. Школьный учебный год — это четыре четверти. 5. В лодке было пятеро мальчиков. 6. Были два друга в нашем полку. (В. Гусев.) 401. 1. Рассмотрите опорную запись. Какие новые для вас условия постановки тире между подлежащим и сказуемым в ней отражены? 2. Спишите предложения. Поставьте тире, руководствуясь схемами. Грамматические основы подчеркните. 1. Дважды два четыре. 2. Высота старинной колокольни тридцать два метра. 3. Семь нечётное число. 4. Два плюс семь девять. 5. Рекордное время на стометровке десять секунд. 6. В горах и один километр дальняя дорога. Тире между подлежащим и сказуемым: [числ.— числ.], [сущ.— числ.], [числ.— сущ.] 402. Запишите примеры словами. На месте пропуска сказуемого ставьте тире. 3X3 = 9; 7-[-4 = 11; 144:12=12; 90 - 40 = 50. 403. Прочитайте текст. Найдите предложения, в которых сказуемые выражены сочетанием числительного с существительным. Запишите эти предложения, ставя, где нужно, тире. Часы Спасской башни Кремля заводятся 2 раза в сутки в одно и то же время: в 12 часов дня и в 12 часов ночи. Заводятся они обычным подъёмом гирь, которые весят от 100 до 200 килограммов. Циферблаты часов выходят на 4 стороны башни. Высота цифр 72 сантиметра. Длина часовой стрелки 2 метра 97 сантиметров, длина минутной 3 метра 28 сантиметров.
404. Прочитайте предложения. Объясните все случаи постановки тире в них. Самое долгоживущее домашнее животное — осёл. Он доживает до 50 лет. Лошадь и верблюд живут до 30, корова — до 25, свинья — до 20, овца и собака — до 15. 405. Преобразуйте сложные предложения в пред- А: «П (.?!)» ложения с прямой речью. Используйте при этом <п (,?!)»____а. два варианта: прямая речь стоит после слов автора и перед ними. Полученные предложения запишите, расставляя знаки препинания. 1. Приятель сказал, что за каникулы он прочитал семь книг. 2. Тренер спросил, сумеем ли мы пробежать сто9 метров за тринадцать секунд. 3. Водитель2 посоветовал3, чтобы мы были особенно внимательны на одиннадцатом километре пути. Объясните правописание выделенных орфограмм. НАРЕЧИЕ. Понятие о наречии (§ 116). 406. Найдите в $ 116 учебника ответ иа вопрос: какая часть речи обозначает признаки действий и признаки других признаков? Приведите примеры словосочетаний, в состав которых входит эта часть речи. Что называется наречием? Выпишите из учебника сначала примеры словосочетаний, в которых наречия обозначают признаки действий, затем — признаки признаков. 407. Прочитайте текст, выпишите наречия вместе со словами, к которым они относятся. К наречиям поставьте вопросы. Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца, чтобы на з..ре рас(?)тавить силки на перепёлок. Мало-помалу я к этому утренн..му вст..ванию так привык, что уже (не) мог проспать восход солнца. Потом и в город., я вст..вал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мнр5 пробуждает(?)ся и тоже начинает по-своему работать. по-своему часто-часто мало-помалу И часто-часто я думаю: что, если (бы) мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько (бы) тогда у людей прибыло здоровья, радост.., жизн.. и счасть..! (М. Пришвин.)
ф Объясните орфограммы и правописание слов, данных в скобках. Укажите случаи написания наречий через дефис. 408. Как можно сгруппировать данные ниже словосочетания? Запишите их в две колонки. Искрен(?).. изумление, искрен(?)е изум- искренне литься; искус(?)иая работа, сделать ис- (искренно) кус (?) но5; ус (?) ный ответ, ус (?) но ответить; непритворно ч..дес(?)ио сверкать, ч дес(?)ное сверкание; неподдельно поз(?)ний приход, поз(?)но прнити; беско- — рыс(?)но помочь, бескорыс(?)ная помощ(?). Подумайте, в чём сходство и различие наречий и прилагательных, ф Продиктуйте друг другу слова с орфограммой «Непроизносимая согласная в корне». EZ—3 409. Найдите в учебнике ответ иа вопрос: что является грамма-'!?] |’ тической особенностью наречий? Докажите, что наречия ие скло-ияются и ие спрягаются. Определите морфемный состав наречий звонко, непритворно, нелегко, непод(?)ельно. Есть ли у них окончания? Почему? 410. Прочитайте предложения. Найдите примеры, которые подтверждают следующую мысль: «Наречия обычно зависят от глаголов, прилагательных или других наречий и поясняют их». Выпишите соответствующие словосочетания (по одному иа каждый случай). 1. Ветер стих внезапно, как и налетел. Деревья снова2 застыли в холодном оцепенении.7 (Б. Полевой.) 2. Вдруг у поворота лесной дороги, резко бравШей здесь влево, он остановился и застыл. Там, где дорога была особенно узка3, зажатая частым молодым леском, ои увидел3 немецкие машины, которые обогнали его. (Б. Полевой.) 3. Кто никогда не видел, как растёт® клюква, тот может очень долго идти по болоту и не замечать, что он по клюкве идёт. (М. Пришвин.) Разберите выделенные части сложных предложений по членам. Обозначьте части речи. Каким членом предложения являются наречия в выделенных фрагментах? внезапно неожиданно вдруг " 411. Сравните предложения: Это интересная книга.— Это удивительно интересная книга. Какое слово помогает выразить ббльшую степень признака? Выпишите словосочетание с ним. 412. Спишите предложения, дополнив их подходящими наречиями, данными справа. Что достигается благодаря использованию этих наречий?
очень весьма крайне чрезвычайно удивительно безмерно 1. Весна в этом году ... ранняя. 2. Он говорил искренне. 3. Спектакль всем понравился. 4. Моя бабушка относится к хлебу бережно. 5. Он умел слушать внимательно. 413. Прочитайте в «Школьном толковом словаре» статью, посвящённую прилагательному безмер ный. Выпишите из неё предложение, в котором употребляются наречия безмерно, чрезвычайно. Объясните знаки препинания. Какова стилистическая окраска наречия безмерно? 414. 1. Рассмотрите таблицу и заполните её данными словами. Укажите вопросы. 2. Прочитайте слова, данные справа, следя за ударением. Составьте с ними словосочетания. Сегодня, внимательно, впереди, сгоряча, чрезмерно, назло, чересчур, накануне, без умолку, неподалёку, нарочно, мастерски, задолго, искони6, напоказ, вблизи, вдали, спросонок, впоследствии, сослепу. Разряды наречий по значению Значение Вопрос Наречие Образ действия Мера и степень Место Время Причина Цель мельком задолго неподалёку искони назло невероятно чрезвычайно поразительно чересчур Л 415. Составьте текст-описание. Используйте в нём для связи предложений и частей текста некоторые из следующих наречий: “ справа, слева, издалека, здесь, вдали, рядом, впереди, вверху, внизу, везде, направо, налево, вправо, влево. Сделайте вывод: для чего могут использоваться наречии в текстах? Л 416. В текстах какого типа речи могут быть использованы для связи предложений следующие наречия: однажды, сначала, вдруг, затем, опять, вначале, вскоре, неожиданно, наконец и т. д.? Составьте текст, используя некоторые из этих наречий. 4(7. Спишите предложения. Разберите их по членам. 1. Солнце светит по-весеннему. 2. По весеннему небу плывут облака. 3. Солнце было по-весеннему яркое.
Выпишите словосочетания с наречиями. Чем различаются эти словосочетания? 418. Прочитайте текст. Определите, к какому типу речи он от-носится. Много ли в нём наречий? Почему? Попробуйте про-читать отрывок про себя, мысленно опуская наречия. Это поможет вам ответить на вопрос: какова роль наречий в речи? Радос(?)но2 и отрешённо пели вокруг птицы. Прямо за домом раскат..сто2, многоколенно журчал., горло дрозда-дерябы, тут и там застенч..во и озорно цвинькали синички... И где(то) вдали3, но ясно и чисто куковал..3 кукушка. Её голос был печален и светел3. (В. Белов.) 1. Спишите текст, подчеркните наречия, определите их разряд по значению. 2. Найдите в тексте синонимы и антонимы. Степени сравнения наречий (§ 117). быстро Сравнительная сте- Превосходная степень: пень: быстрее, более (менее) быстро быстрее всех EL3 419. Сравните предложения: Ветер дует тише.— Сегодня ветер ,|?| L тише, чем вчера. Какой частью речи является слово тише в этих предложениях? Какие признаки вы привлечёте для доказательства? Можно ли определить, какой частью речи являются слова тише, ярче, красивее, умнее и т. д. вне предложения? Почему? Как это доказать? 420. Спишите предложения. Какой частью речи являются выделенные слова? 1. Пароход® постепенно сбавлял ход. Всё медленнее вертелись огромные колёса, всё уже становилась полоска пены за кормой. 2. Надо стараться говорить проще, точнее, выразительнее.— Его речь постепенно становилась проще, точнее, выразительнее. 421. Образуйте простую и сложную сравнительную степень от наречий выразительно, сухо, мелко, широко, далеко. Обозначьте морфемы и вспомогательные слона, с помощью которых образуется сравнительная степень. 422. Спишите предложение. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
Никогда (не) свет..т солнце так ярко2, как в март.., никогда (не) быва..т небо таким просторном и чист..м5, как в март.., и, чем ярче сияет солнце, тем злее ночной мороз. (3. Воскресенская.) 423. Со словами красивее, чудеснее, интереснее при- красйвее думайте по два предложения так, чтобы эти слова употреблялись снвчала как наречия, а затем как прилагательные. Произведите разбор этих предложений. 424. Рассмотрите рисунок. Составьте предложения или словосочетания, используя наречия со значением «место действия> в сравнительной и превосходной степени. IP i р 425. Найдите ошибки в употреблении наречий. Отредактируйте 11]^ предложения, затем запишите их. 1. Я стараюсь писать более красивее. 2. Он говорил очень прекрасно. 3. Я люблю читать фантастику больше всех, больше, чем сказки. 4. Он нарисовал красивее всего. 5. Ты читаешь быстрее всех, старайся читать более медленнее и правильнее. 6. Вчера было холодно, шёл дождь. Сегодня обратно подул ветер, пошёл дождь. 426. Запишите стихотворение. Выпишите словосочетания с наречиями Какие наречия являются синонимами?
И я хочу на свете белом, Чтоб слово снова стало делом... Чтоб мир светлее стал и шире И (не) пускался в распри6 вновь. Чтоб вечно царствовали в мире Надежда, Вера и Любовь. (М. Дудии.) Подчеркните прилагательные в сравнительной степени как члены предложения. Придумайте предложения, в которых слова светлее, шире были бы наречиями. 427. Образуйте превосходную степень от наречий громко, сильно, слабо, красиво, искренне, далеко. Включите их в словосочетания и запишите. Что обозначает превосходная степень наречий? JL 4Я ^28. Напишите заметку в школьную стенгазету о спортивных соревнованиях. Используйте некоторые наречия: быстро, быст-рее, быстрее всех; хорошо, лучше, лучше всех; далеко, дальше, дальше всех; выше, раньше, точнее, красивее, надёжнее, более ловко, отважнее, смелее, мужественнее и др. Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов (§ 118). нелегко *- легко по-товарищеск& товари- щеский легко ч- лёгкий направо правый 429. Рассмотрите опорную запись. Что в ней отражено? Расскажите, как образовались наречия, данные здесь. 430. Запишите наречия, обозначая словообразовательные морфемы. (В скобках дано исходное слово.) Несерьёзно (серьёзно), ответственно (ответственный), беззаветно (беззаветный), певуче (певучий), горячо (еорячий), по-братски (братский), по-прежнему (прежний), во-первых (первый), слева (левый), издавна (давний). 431. 1. Проанализируйте запись орфограммы. Какие условия слитного и раздельного написания не здесь указаны? Сформулируйте правило. 2. Запишите слова, комментируя слитное и раздельное написание не с наречиями на о—е. Непрестанно; недружелюбно; не серьёзно, а в шутку; нелепо; сказал не одобрительно, а с укором; несерьёзно; говорил не громко и не тихо.
Орфограмма «Слитное и раздельное написание не с наречиями на о—е»: Л ч невзрачно (без не не употр.) говорил немногословно (кратко), не доброжелательней а враждебно 432. Подберите к наречиям синонимы с приставкой не-. Запишите слова парами. Тотчас, кратко, грубо, очень, скучно, различно, внезапно, беспрерывно, легкомысленно, враждебно. Для справки: немедленно, немногословно, невежливо, необыкновенно, неодинаково, неожиданно, непрестанно, несерьёзно, недружелюбно. I. Найдите в § 118 учебника ответ на вопрос: почему не в записанных вами словах пишется слитно? 2. Выпишите из словарных статей «Школьного толкового словаря» (с. 210—211) 2—3 предложения, в которых используются наречия с приставкой не-. 433. В каких предложениях употреблены синонимы, а в каких — антонимы? Сгруппируйте данные ниже примеры и запишите их. Обратите внимание на правописание не. Обозначьте изучаемую орфограмму. 1. Он относится к делу несерьёзно, беспечно.— Он относится к делу не серьёзно, а беспечно. 2. Надо учиться писать не многословно, а кратко.— Надо учиться писать кратко, немногословно. Составьте предложения по образцу данных выше, используя слова случайно — намеренно; доброжелательно — враждебно; искренне (искренно) — фальшиво. Ф У каких частей речи слитное или раздельное правописание не подчиняется тем же правилам, что и у наречия? Придумайте примеры и запишите их. 434. Запишите, обозначьте орфограммы. Найдите «лишнее» слово. 1. Невежливо, неаккуратно, неразумно, невежественно, неискренне. 2. Честно, праздно, опасно, празднично, устно, добросовестно. 3. Беззвучно, бессердечно, безмерно, безжалостно, безответственно, безмятежно5, безропотно5, безграмотно. 435. Спишите текст. Определите его основную мысль и озаглавьте. Подчеркните наречия как члены предложения.
...Замет(?)те, как меняется контакт5, если два человека начали разговор со слова «Здравствуйте». После этого слова никак нельзя сказать грубость, проявить (не) внимательность3. Оно удивительно3 быстро и точно настраивает на добр..желательность5. В нём заключена (не)обыкновенная сила — способность создавать особое душевное состояние. Деревня хр..нит3 обычай. Идёш(?) утром улицей, каждый встречный говорит: «Здравствуйте», и ты говорит (?): «Здравствуйте», со знакомыми перемолвит (?)ся двумя-тремя словами, (не) знакомому просто поклониш(?)ся и идёш(?) себе дальше. Улица (не) длинная, а раз десять пожелает (?) людям здоров (?) я, и у самого на душе приятно. (И. Васильев.) Образуйте наречия от выделенных слов. Составьте с ними словосочетания. Орфограмма «Буквы о—е после шипящих на конце наречцй»: горячо, певуче; ещё (Исил.) 436. Образуйте нвречия с помощью суффиксов от следующих прилагательных. Поздний, торжественный, певучий, искусно праздничный, праздный, горячий, свежий, искусственно всесторонний5, мужественный, неуклюжий, мастерски неожиданный, уверенный, могучий, искусственный6, искусный, общий, изысканный, изящный, испуганный, величественный6, оживлённый. 1. Найдите в учебнике правила, которыми определяется правописание образованных вами наречий. 2. Сгруппируйте наречия в зависимости от видов орфограмм и запишите, обозначая условия выбора написаний. Орфограмма «Буквы н—нн в наречиях на о—е»: торжественно (торжесг интересно (интересный) 437. Прочитайте выразительно отрывок из поэмы М. Ю. Лермонтова «Сашка». Спишите его, подчеркните наречия с нн и н. Запишите слова, от которых образованы наречия.
Москва, Москва!.. Люблю тебя, как сын, Как русский,— сильно, пламенно и нежно! Люблю священный блеск твоих седин И этот Кремль зубчатый, безмятежный. ф Образуйте наречия от выделенных прилагательных. Запишите их, обозначив орфограммы. 438. Запишите предложения. Обозначьте орфограммы в наречиях. 1. Упражнение надо сделать (не) устно, а письме(н, нн)о. 2. Заметка написана свеж.., взволнова(я, нн)о. 3. Участники диспута5 спорили, горяч.., заинтересова(н, нн)о, искре(я, нн).. 4. Он говорил убеждё(я, нн)о и убеждающ.. . 5. О природе он писал поэтично, волнующ.., умел гума(я, ян)о5 относит(?)ся ко всему живому. К 21 439. Прочитайте отрывок нз повести М. Горького «В людях». Какова основная мысль текста? Это были поэмы Пушкина. Я прочитал их все сразу, охваченный тем жадным чувством, которое испытываешь, попадая в невиданно красивое место,— всегда стремишься обежать его сразу. Так бывает после того, когда долго ходишь по моховым кочкам болотистого леса и неожиданно развернётся перед тобою сухая поляна, вся в цветах и солнце. Минуту смотришь на неё очарованный, а потом счастливо обежишь её всю, и каждое прикосновение ноги к мягким травам плодородной земли тихо радует. Пушкин до того удивил меня простотой и музыкой стиха, что долгое время проза казалась мне неестественной и читать её было неловко... Полнозвучные строки стихов запоминались удивительно легко, украшая празднично всё, о чём говорили они; это делало меня счастливым, жизнь мою лёгкой и приятной... Какое это счастье быть грамотным! Великолепные сказки Пушкина были всего ближе и понятнее мне; прочитав их несколько раз, я уже знал их на память: лягу спать и шепчу стихи, закрыв глаза, пока не усну. 1. Объясните, почему данный отрывок можно считать связным текстом. С помощью каких языковых средств (в том числе каких наречий) автор передает своё отношение к поэзнн А. С. Пушкина? 2. Выпишите несколько словосочетаний с наречиями. Подберите синонимы и антонимы к наречиям сразу, долго, тихо. Образуйте наречия от слов неестественный, великолепный. Разберите их по составу. 3. В словосочетании знать на память подберите синоним к наречию.
kb 9 440. Составьте несколько предложений на тему «Человек и при рода», используя наречия. 441. Определите, как образовались следующие наречия. Справа, вправо, издалека, изредка, снова, насухо, слегка, наскоро, задолго, влево, засветло, направо, заново, добела. Составьте словосочетания с данными наречиями и запишите, обознв чая словообразовательные морфемы и орфограммы. Орфограмма «Буквы о—а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-»: “к Л т Л г Л п Л —1 Л -1 Л издавна, справа, досуха; влево, заново, насухо 442. Допишите на конце наречий а или о. Обозначьте орфограммы Сначала, изредк.., влев.., налев.., слев.., насух.., наглух... издавн.., начнет.., снов.. К Я 443. Рассмотрите рисунок. Помо-гите мальчику провести утреннюю гимнастику нли физкультурную минутку на уроке. Запишите несколько предложений с глаголами повелительного наклонения и наречиями, например: вверх, налево, вправо, слева направо, сначала, наоборот, снова, постепенно, быстрее, медленнее, глубже и др. В наречиях н глаголах обозначьте орфограммы. 444. Спишите отрывок из стихотворения Н. Заболоцкого. Подчеркните наречия как члены предложения. Объясните знаки препинания. Пусть молчаливой дремотой Белые дыш..т поля, (Яе)нзмеримой работой Занята снов., земля. Скоро проснутся деревья, Скоро, построившись в ряд, Птнц перелётных2 кочевья В трубы весны затрубят. ф 1. Выпишите нз словаря синонимов несколько синонимов к наречию снова. Чем отличаются эти синонимы? 2. Какая форма глагола выделена в 1-м предложении? 446. Спишите предложения. Объясните орфограммы. I. Влажный ветерок изредк.. набегает лёгкой волной. (И. Тур генев.) 2. Издавн.. русские считались храбрыми воинами. (А. Тол
стой.) 3. Сначал.., ребята, следует научит(?)ся смотреть вокруг себя, выработать умение видеть в малом, повседневном боль-ш.., (не)обыкновенное. (Е. Носов.) 4. Дереу осторожно двинулся вправ.. и вперёд. (В. Арсеньев.) 5. Я спокойно шёл, спуская Жульку бегать справ., налев.. и обратно, слев.. направ.. (М. Пришвин.) 6. Снов., всё смолкло, кроме оркестра. (Д. Григорович.) 1. Выпишите из пятого предложения иаречия-антонимы. 2. Составьте схему предложения с обращением. 440. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Как (то) весной я прнш..л в лес рано утром. Солнце только что встало, и мощный птичий хор приветствовал его.4 .И вдруг среди знакомых звуков леса я услышал3 какие (то) странные, (не)понятные, (не)знакомые,. Доносились они из кустов. Это явно была песня. Но такой я ещё никогда (не) слышал. Она начиналась с глухого урчания н постепе(н,нн)о доходила до высокого хриплого повизгивания. Потом она (не)ожида(н,нн)о оборвалась — сменилась громким щ..лканьем и пыхтеньем, а после (не)боль-ш..го перерыва всё началось сначал.. . Я осторожно подош..л к кустам, приготовившись к самому (яе)ожиданному. И всё-таки то, что увид..л, поразило меня. Под кустом, прижавшись носами друг к другу, сидели... два ежа. Они-то н пели песню! (Ю. Дмитриев.) 1. Какова роль варечий в этом тексте? 2. Какой синоним к наречию однажды используется в тексте? 3. Подберите синонимы к словам поразило, постепенно, мощный. 4. Напишите изложение. 447. Образуйте наречия по данным образцам и запишите. Обозначьте словообразующие морфемы и орфограммы. Сибирский — по-сибирски; русский, французский, немецкий, английский, хозяйский; весенний — по-весеннему; праздничный, новый, старый, свой. 74 Орфограмма «Дефис между частями слова в наречиях»: £~2 А “1 А , ч по-русски, по-весеннему (нареч.), "во-первых, мало-помалу
448. Охарактеризуйте действия, используя наречия, которые пишутся через дефис: работать (к а к?) .... разговаривать (к а к?) относиться (к а к?) IF' 449. Сравните словосочетания разговаривать тихо — разгова-ривать тихо-тихо, случилось давно — случилось давным-давно. В каких случаях в характеристике действия более ярко выражены сила признака и авторское отношение? Запишите эти словосочетания. В текстах какого стиля используются такие наречия? 460. Спишите предложения, обозначая орфограммы. ПО-вйдимОМу 1. Далеко (далеко) колокольчик звенит. (И. Никитин.) 2. А я бы повару иному велел на стенке зарубить: чтоб там речей не тратить (по-пустому, где нужно власть употребить2. (И. Крылов.) 3. Чуть (чуть) дыша, пастух им любовался. (И. Крылов.) 4. Давным (давно) задумал я взглянуть на дальние1 поля. (М. Лермонтов.) 5. Мало (no-малу деревья начали редеть. (А. Пушкин.) 6. Солнце уже светило не («о)весеннему, а (по-летнему. (Л. Толстой.) 7. За тысячи вёрст от родимого дома вдруг ветер повеет (знакомо) знакомо. (А. Твардовский.) 8. Поэзия — это радость. Это подтвердит2 каждый, кто пишет или любит стихи (по-настоящему. (Е. Винокуров.) 9. Весна,7 (по-видимому,7 будет ранняя. 10. Каждый город шумит (по-своему. Даже ночная тишина, (по-моему, в каждом городе своя, особенная. (Г. Семёнов.) 451. Выпишите из «Школьного толкового слоааря» тоЧЬ-в-ШОЧЬ пример на употребление наречия точь-в-точь. Объ-ясните в записанном предложении известные вам ° ООК орфограммы н пунктограммы. 452. Спишите предложения. Какое слово является наречием? Докажите это, используйте в рассуждении слова во-первых, во-вторых. 1. Мы занимаемся (по) новому учебнику. 2. Весной всё в природе поэтично, прекрасно (по) новому. 453. Прочитайте. Найдите вводные слова. Какова их роль? Вовремя сесть за уроки очень важно. Но как их готовить? В одной школе во всех классах висят памятки. Как, например, готовиться® к уроку географии? ПАМЯТКА. Во-первых, прочитай3 текст и раздели его на части. Во-вторых, к каждой части поставь вопрос.
В-третьих, на карте отыщи все упомянутые географические точки. Наконец, ответь на вопросы, выполни упражнения. Следовательно, важно не только вовремя приняться за уроки, но и умение заниматься, умение работать с книгой. Выпишите глаголы в форме повелительного наклонения, обозначьте в них орфограммы. К SI 454. Составьте текст на тему «Мой любимый праздник». Какие наречия вы используете как средство связи между предложе-ннямн, если будете писать сочинение-описание? сочинение-повествование? сочиненне-рассуждение? Словообразование наречий путём перехода слов из одной части речи в другую (§ 119). А А ... A "Ъ А ч л , К утром, зимой, капельку; сбоку, сначала, с разбегу; тотчас, повсеместно 455. Рассмотрите опорную запись. Что в ней отражено? Расскажите, как образовались три группы наречий, приведённые здесь. Придумайте (найдите в словаре илн в упр. 435,445 н др.) 3—4 предложения, в которых употребляются данные в опорной записи наречия. 456. Найдите в учебнике ответ на вопрос: как отличить наречие от похожего на него существительного с предлогом? Расскажите об этом, приводя примеры. 457. Выпишите из «Школьного толково- вбврвМЯ го словаря» (с. 56) предложения, в кото- (нареч.) рых употребляются слова, данные во дпёмя справа. . г (сущ. с предл.) 458. Спишите предложения. Подчеркните наречия как члены предложения. 1. В разговоре с другими умейте слушать, умейте помолчать, умейте пошутить, но редко и (во)время. (Д. Лихачёв.) 2. (Во)время спора старайтесь проявлять доброжелательность и уважение к собеседнику. 3. Медлен (?)о минуты уплывают в (даль), встречи с ними ты уже (не) жди. И хотя нам прошлого (не) много жаль, лучшее,7 конечно,7 впереди. (Э. Успенский.) В каком предложении есть вводное слово? 116
вовремя впервые сначала вначале наверх вглубь вдали навстречу назло наконец 459. Раскройте скобки. Подумайте, слитно, раздельно или через дефис нужно написать слова. Запишите примеры, подчёркивая наречия. (Во)время урока, приехать (во)время; прочитать (в)первые, (в)первые минуты; одеться (ло)зимнему, (по) зимнему небу; (с)начала урока, начать (с)начала; (в)начале подумай, (а)начале статьи; подняться (на)верх, спуститься (с)верху; (на)верх дерева; (в)глубь леса, нырнуть (а) глубь; (но) видимому отрезку шоссе, (ло)видимому, не успеть; (во)вторых санях, (во) первых, прочти, (во) вторых, поду май; (в)дали летели, (в)дали голубой; шёл (на)встрёчу, (на) встречу с друзьями; сделать (на)зло врагам, ответить (на)зло добром; сесть (на)конец скамейки, (на)конец, все сели. Почему нужно быть особенно внимательным при написании слов, данных справа от текста? 460. 1. Выпишите из «Школьного толкового словаря» примеры на употребление наречия снизу. Подчеркните в выписанных предложениях слова (антонимы) снизу и сверху как члены предложения. Разберите наречия по составу. 2. Придумайте предложения с фразеологизмом снизу доверху, подберите к фразеологизму синоним. 461. Придумайте предложения со словами вовремя, во время. Объясните написание этих слов. Используйте подбор синонимов к наречию вовремя как один из способов проверки написания. 462. Спишите предложения, раскрывая скобки. Там, где это возможно, проверьте правописание наречий по орфографическому словарю. 1. Ещё трава полна прозрачных слёз, и гром (в)дали гремит раскатом. (А. Блок.) 2. Листок закружился2 устало, неслышно прилип к рукаву. Какая душа угадала, что я её (в)тайне зову? (О. Дмитриев.) 3. Взвод иа правом берегу жив-здоров (на)зло врагу. (А. Твардовский.) 4. На другой день мы (тот) час после чаю опять отправились на охоту. (И. Тургенев.) 5. А (в) верху всё дышит, всё дивно, всё торжественно3. (Н. Гоголь.) 6. В стихах слова звучали как бы (на)ново, как только что найденные и сказанные (в)первые. (К. Паустовский.) 7. Крепко не полюбилось Герасиму (в) начале его новое житьё. (И. Тургенев.) 463. Прочитайте в § 119 учебника о правописании наречий, в которых ещё не произошло полного слияния исходных слов (предлога н существительного) в одно слово. Придумайте и запишите предложения с данными в учебнике словами.
464. Проверьте по словарю, слитно или раздельно следует писать данные наречия. Запишите их. (На)ходу, (на)лету, (на)бок, (наполовину, (на)лад, (на) прокат, (на)зло, (на)руку, (на)памятъ, (на)дом, (на)цыпочках. 465. Придумайте предложения с наречиями-антонимами себя, всерьёз — в шутку, наяву — во сне. 466. Прочитайте текст, укажите наречия. Знаете ли вы, что память человека можно развивать? Для этого нужно ежедневно тренировать её: заучивать наизусть стихотворения, запоминать на память названия исторических событий, даты, определения и правила. А главное — постоянно воспроизводить по памяти то, что заучил, что было задано на дом. вслух — про память памяти на по наизусть на дом Ъ Л Хорошая ли у вас память? Расскажите об этом (письменно), употребляя наречия, данные справа. 467. Прочитайте в учебнике правило правописания наречий с основой иа шипящий. Запишите примеры из учебника. Орфограмма «Мягкий знак после шипящих на конце наречий»: вскачь (нареч.), невтерпёж (искл.) 468. Спишите предложения. Обозначьте орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце наречий». I. 1. С грамотой вскачь, а без грамоты хоть плачь. 2. Тот хорош, у кого поспеет рожь. 3. Умную речь хорошо и слушать. 4. (Не) сиди на печи — будешь есть калачи. (Пословицы.) II. А Кондрат теперь спит. Лежит, как всегда, навзничь, раскинув руки (по)богатырски. (Г. Троепольский.) 469. Спишите, подбирая к фразеологизмам синонимы-наречия. В случае затруднений обратитесь к словарям. Найдите среди данных фразеологизмов синонимы и антонимы. Ни свет ни заря; на первых порах; с минуты на минуту; не в бровь, а в глаз; рука об руку; с глазу на глаз; рукой подать; на скорую руку; на край света; на живую нитку; как снег на голову; в один миг; изо всех сил; кот наплакал; душа в душу. Придумайте и запишите предложения с фразеологизмами, в состав которых входят наречия сплошь и сверху. Обозначьте орфограммы.
470. Какие правила правописания наречий можно проиллюстрировать следующими примерами? По-видимому, мало-помалу, искусно, сосредоточенно, вскачь, настежь, набок, изред- ПО-прежнему ка, заново, сначала, горячо, зловеще, певуче, по-прежнему. 471. Охарактеризуйте признаки действий и признаки признаков с помощью наречий. Запишите несколько словосочетаний. Образец: говорить (к а к?) по-русски; говорить (к о г-д а?) накануне; говорить (когда?) давным-давно. Сделать (как? когда?) , идти (как? куда? ког-д а?) ..., увлекательный (в какой степей и?) 472. Разберите по составу' наречия втроём, бескорыстно, грустно, по-своему, беззаботно, вдалеке. 473. Прочитайте текст. Вот уже лет тридцать в просторечии утвердилось словечко «обратно» — с безумным значением «опять». Помню, когда я впервые6 услышал, что вчера вечером пёс Бармалей «обратно лаял на Марину и Тату», я подумал, будто Марина и Тата первые залаяли на пса. ... „ . . (К- Чуковский.) 1. Как доказать, что наречия опять и обратно не являются синонимами? 2. Придумайте несколько предложений со словами, данными справа. 474. Спишите, объясните орфограммы. Жизнь природы достойна того, чтобы о ней, дикой, было ра..сказано (по)человечески, ра..сказано благожелательно, правдиво и вдумчиво, благ..дарно и обстоятельно. куда? обратно назад вспять (книжн.) как? снова опять вновь ещё раз (Н. С л адков.) 1. Подчеркните наречия как члены предложения. 2. Подберите синонимы к наречию благожелательно. Слова состояния (§ 120). Душевное и физическое состояние человека: больно радостно душно страшно весело жарко 47Б. Прочитайте выразительно стихотворение С. Острового. Определите его тему и основную мысль. Объясните заглааие.
ВЗАИМНОСТЬ. Если из гнезда упала птица — Мне не спится. Если где-то умер зверь в берлоге — Я в тревоге. Если раздавлю зерно невольно6 — Мне больно. Если ствол рванулся бесшабашно — Мне страшно. Им бы жить да жить на белом свете — Я в ответе. Я ведь тоже ими — как ни мерьте6 — Защищён от смерти. 1. Определите общее значение слов больно и страшно. 2. Докажите, что слова больно и страшно не изменяются, следовательно, не имеют окончания. 3. Выпишите выделенные части сложных предложений. Разберите их по членам предложения. Есть лн в них подлежащие? Чем выражены в них сказуемые? 4. Определите, чем похожи слова состояния больно н страшно на другие группы наречий. Чем они различаются? 476. Рассмотрите запись справа. Что в ней от- как? ражено? Расскажите о синтаксической роли слова Я смеялся. весело в 1-м и 2-м предложениях. .. мнё весело» Состояние природы и окружающей среды: светло солнечно сыро прохладно 477. Прочитайте стихотворение А. Твардовского. Запишите выделенную часть сложного предложения. Определите, к какой группе наречий принадлежит слово светло. Подчеркните его как член предложения. УТРО. Кружась легко и неумело6, Снежинка села на стекло. Шёл ночью снег густой и белый — От снега в комнате светло. Расскажите о слове светло по плану морфологического разбора наречий (см. учебник, с. 239). Оценка действий: можно нельзя надо нужно невозможно
478. Прочитайте слова в опорной записи. Что они обозначают? Составьте словосочетания с зависимым от них инфинитивом. Затем включите эти словосочетания в предложения. Предложения запишите, подчёркивая в них сказуемые. Могут ли быть подлежащие в предложениях с этими словами? 479. 1. Запишите предложения, подчёркивая грамматические основы. Есть ли в них подлежащие? Как называются предложения без подлежащих с безличными глаголами (см. § 95)? Похожи ли на них предложения со словами состояния? 2. Объясните постановку запятых в предложениях. 1. Стемнело рано. 2. Было солнечно и прохладно в чистом воздухе. 3. Потеплело, и надо одеваться по-весеннему. 4. Стало темно, и захотелось зажечь свет. 480. Спишите предложения, произведите их синтаксический разбор. Какими частями речи являются выделенные слова? 1. На душе у ребят было радостно. 2. Утро солнечно и радостно. 3. Глаза светились радостно. 481. Прочитайте предложения. Определите значение слов состояния в каждом столбике. Распространите безличные предложения другими второстепенными членами. В лесу сыро. Мне скучно. Можно начинать. В комнате душно. На душе радостно. Нужно выучить. В клубе весело. Коле весело. Невозможно пред- ставить. 1. Запишите составленные распространённые предложения (по одному из каждого столбика) и подчеркните в них слова состояния как члены предложения. 2. Найдите грамматические основы в предложении В комнате душно, и надо открыть настежь окно. Составьте схему этого предложения, запишите 2—3 предложения, соответствующих ей. 482. Образуйте от слов состояния иа -о холодно, тревожно, солнечно, интересно, нужно, радостно сравнительную (простую и сложную) степень. Образец: холодно — холоднее; менее (более) холодно. 483. Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Докажите это. 1. В комнате теплее, чем на улице. 2. Одевайтесь теплее, потому что стало прохладно. 3. Деревянный дом теплее, чем каменный. Какое из данных предложений соответствует схеме 1--------1 [ ], ( )? Запишите его. 484. Спишите стихотворение, определяя части речи. Подчеркните слова в сравнительной степени как члены предложения.
В ГОРОДЕ И ЗА ГОРОДОМ. В городе освещённей. За городом светлей. От заката багряно. Розово от зари6. Голубовато от неба. Зелено от ветвей. Звёзды работают рьяно, Ярче, чем фонари. (Б. Слуцкий.) Почему в этом тексте так много слов состояния и других наречий? 485. I. Рассмотрите в учебнике план морфологического разбора наречий. II. Произведите морфологический разбор наречий из данного предложения. Настоящая весна приходит в середине марта... Радостно, по-весеннему чирикают воробьи. С каждым днём сильнее греет солнце. (И. Соколов-Микитов.) 486. Прочитайте образец полного морфологического разбора слова состояния радостно из предложения На душе у нас по-весеннему радостно. (Г. Титов.) Образец разбора. 1. Слово радостно — наречие, слово состояния. Отвечает на вопросы к а к? каково? (На душе к а к? каково?) Обозначает состояние человека. 2. Слово состояния радостно, как и другие наречия, может иметь степени сравнения: радостно — радостнее, радостнее всех. 3. Слово радостно является сказуемым в предложении, где нет подлежащего (в безличном предложении). Входит в словосочетания на душе радостно, радостно по-весеннему. 487. Прочитайте стихотворение. Какой частью речи являются выделенные слова? Какие доказательства нужно привести? ВЕСНА. В зелёной чаще — чаще Звучанье1 соловья. Весна. Доволен я. Брожу по вешней чаще. А соловей всё чаще Поёт на склоне дня: Всё чаще, слаще в чаще Звучанье соловья. (Е. Крапивиицкий.)
вовремя своевременно в срок к сооки 488. Спишите пословицы и поговорки. Обозначьте наречия и слова состояния как члены предложения. Выберите 3—4 наречия для морфологического разбора. 1. Делу обучиться — всегда пригодится. 2. Око5 видит далеко, а ум ещё дальше. 3. Нетрудно2 сделать, трудно выдумать. 4. Язык везде достанет. 5. Умей3 сказать много в немногих словах. 6. Знай больше, а говори меньше. 7. Чему смолоду не научился, того и под старость не будешь знать. 8. Совет хорош вовремя. 9. Не откладывай на завтра того, что можешь сделать сегодня. 10. Легко забыть то, чего не знаешь. 489. Какой частью речи являются следующие слова: I---! А вечер |ом | — вечером гл А прекрасн| о| — прекрасно Повторим орфографию. 490. Найдите иа форзаце сборника орфограммы наречия. Проиллюстрируйте их своими примерами. 491. Распределите наречия иа три группы: 1) пишутся слитно; 2) пишутся через дефис; 3) пишутся раздельно. Обращайтесь к словарю! (Ис) (под) тишка, (на)зло, (по)видимому, (без)устали, (без) умолку, (в)дали, (во)век, (во)время, (во)сне, (в)слух, (вполголоса, (по)весеннему, (на)века, (до)сыта, (крепко)накрепко, (под)мышкой, (на)бок, (мало)помалу, (во)вторых, (на)встречу, (на)память, (по)английски, (тот)час, (в)начале, (на)лету, (еле) еле. 492. Составьте словарный диктант из слов, данных на полях раздела «Наречие». 493. Обратитесь к заданию в упр. 199 (см. раздел «Глагол»). Выполните аналогичную работу по отношению к данным наречиям. Вдалеке, внезапно, удивительно, г..рячо, засв..тло, поразительно, очаровательно, доч..ста, объед..нённо, мечтательно, фантастически, нак-.иуне, дот..мна, оэ..рённо, наск..ро, таинственно, напр..мик, втихомолку, спокойно, ви..запио, изд..лека, изр..дка, внимательно, сначала, сг..ряча, зан..во.
Подчеркните такие наречии, в которых правописание о—а на конце зависит от приставки. |f ~Ч| 494. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните выделенные ,|! | |, орфограммы. Запишите текст под диктовку. По-весеннему пахнет воздух. Отбрасывая на снег лиловые тени, недвижно3 стоят в лесу деревья. Прозрачно3 и чисто небо с высокими лёгкими облаками... Чуткое6 ухо ловит первые1 знакомые звуки весны. Вот почти над самой головой послышалась звонкая барабанная трель. Нет, это не_скрип старого дерева, как обычно думают городские неопытные6 люди, оказавшись в лесу ранней весной. Это, выбрав сухое звонкое дерево, по-ве-сениему барабанит лесной музыкант — пёстрый дятел. Если прислушаться6 хорошенько, непременно услышишь: тут и там в лесу, ближе и дальше, как бы перекликаясь, торжественно3 звучат барабаны. Так барабанщики-дятлы приветствуют приход весны. (И. Соколов-Мнкитов.) Повторим пунктуацию. 496. Спишите предложения, подчёркивая грамматические основы и обозначая, чем выражены подлежащие н сказуемые. Объясните постановку тире между главными членами предложения. 1. Космонавты приземлились точно в заданном районе. 2. Наш первый космонавт — Юрий Гагарин. 3. Юноша был строен и широкоплеч. 4. Расстояние от Москвы до Серпухова — сто километров. 5. Тихо в лесу поздней осенью. 6. Останкинская телевизионная башня в Москве — самое высокое строение в городе. 7. По дыму костра можно определить завтрашнюю погоду. 8. Длина Волги — три тысячи шестьсот километров. 9. Ничего ие читать — значит ничего не знать. 1. Укажите наречия. Определите, какими членами предложения они являются. 2. Произведите морфологический разбор выделенных слов. 498. Спишите предложения, ставя, где надо, за- 0^0 пятую перед союзом и. Как вы будете рассуждать? [ 1. “ [ ] 1. Уже смеркалось и в комнате стало темно. 2. Май леса наряжает и лето в гости приглашает. 3. Было тихо и люди разговаривали2 вполголоса. 4. Осенний ветер бушевал и волны вскидывал высоко. 5. Вечер был сырой и холодный и нельзя* было открыть окна. 6. Картину внесли в комнату и можно было, наконец, её рассмотреть.
Обозначьте, чем выражены грамматические основы. 497. Спишите предложения, расставляя недостающие запятые н подчёркивая однородные члены. Найдите предложения, соответствующие схемам однородных членов, помещённым справа. © : О, О, О О и О, О и О 1. Лодка быстро и бесшумно шла по течению. 2. Путешественникам приходилось передвигаться по-разному: пешком вплавь верхом. 3. Стрекозы с шелестом носились взад и вперёд вверх и вниз над белой, только что распустившейся лилией. 4. Весь лес и небо над ним и всё кругом залито прозрачным лунным светом. 5. Маленькая речушка петляет поворачивает и вправо и влево огибает камни. 6. В течение каких-нибудь двух часов вода залила всё: и берег и дорогу и поле за дорогой и небольшой лесок. Выпишите из 3-го предложения все словосочетания. 498. 1. Определите строение словосочетаний, опираясь на схемы, данные на полях. 2. Составьте 3—4 предложения, используя эти словосочетания. Развевается (а)далеке, можно тренироваться, одеться (но) весеннему, удивительно ярко, очень радостный, рассчитаться (во)вре-мя, нужно исследовать, весьма интересный, чересчур спокойно, безмерно усталый, нельзя не экономить, необыкновенно выразительно. х гл.-|-нареч. X нареч. + нареч. х прил.+нареч. х нареч. -|- инф. гл. Объясните выделенные орфограммы. 499. 1. Рассмотрите схемы. Вспомните пунктуационное правило, которое они передают. 2. Спишите предложения в такой последовательности: с вводными словами, выражающими уверенность; с [вв, ...] вводными словами, обозначающими предположение, Г вв 1 неуверенность. Вводные слова выделяйте запятыми. | ’’’ *"J 1. Сад был конечно чудесный. 2. Наверно это случилось утром. 3. Мысль несомненно интересная. 4. Чтение видимо доставляло ей большое удовольствие. 5. Заседание продолжалось часа три может быть и больше. 6. Вечер был действительно необыкновенно хорош. 800. Спишите, расставляя недостающие знаки [Q, [01 . ] । препинания. Обращения обозначьте буквой о. Чем г q i г q, । они выражены? J
1. Приветствую тебя Кавказ седой! (М. Лермонтов.). 2. Уж и есть за что Русь могучая полюбить тебя назвать матерью. (И. Никитин.) 3. Ох, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. (А. Пушкин.) 4. Что дремучий лес призадумался? (И. Никитин.) 5. Широко ты степь пораскинулась к морю Чёрному понадви-иулась! (А. Кольцов.) 6. Город чудный город древний ты вместил в свои концы и посады5 и деревни, и палаты и дворцы! (Ф. Глинка.) Б01. Разберите первое предложение по членам. Из второго выпишите все словосочетания. 1. В лесу пахло прелью прошлогодней листвы, черёмухой и чуть-чуть гарью. 2. Высокая дорожная насыпь мало-помалу осела под действием бегущих по ней весенних ручьёв. Объясните правописание выделенных орфограмм. МЕСТОИМЕНИЕ. Понятие о местоимении (§ 121). Местоимение и другие части речи (§ 122). 502. Представьте себе следующие ситуации. 1. Включив радиоприёмник, вы услышали: «Они были впереди». 2. В оглавлении журнала вы увидели название очерка: «Таких людей немало». 3. Из кабинета русского языка до вас донеслась фраза: «Там нужно обозначить столько же орфограмм».
Рассмотрите рисунок на с. 126. Выскажите свои предположения: о ком и.т о чём шла речь в первом случае? Что ещё может быть обозначено словом они? О каких людях говорится во втором случае? Где и сколько орфограмм нужно обозначить? Почему возможны различные варианты ответа на каждый вопрос? Как это связано с особенностями значения местоимений? 503. Найдите в предыдущем упражнении местоимения, сходные с существительным, прилагательным, числительным, наречием. Докажите правильность своего ответа, опираясь иа значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений. Чем они отличаются от указанных частей речи? 504. Распределите данные ниже местоимения по группам в соответствии с колонками в таблице. Выполнить задание вам помогут вопросы, данные в опорной записи. Местоимения-существительные Местоимения-прилагательные Местоимения-числительные Местоимения-наречия Такой, как-либо, кто-нибудь, потому, сколько, нигде, ты, ваш, несколько, туда, я, никакой, кое-что, никто, всегда, оттуда, незачем, чей-то, таков. 1^24 Кто? что? какой? чей? каков? сколько? как? где? куда? откуда? когда? почему? зачем? 505. Прочитайте текст. При помощи каких местоимений передаётся чувство единения поэта с народом? Прекрасны в северо-западной полосе России пушкинские места... Есть в бесконечных холмах и курганах5, поросших сосновыми перелесками и берёзовыми рощами, заглядывающими в тишайшие воды бесчисленных рек и озёр, особая... красота. Эти места когда-то очаровали6 нашего Пушкина, а он оча-О ровал ими нас в своих стихах. Не будь в судьбе Пушкина Михайловского, у нас,7 наверно,7 не было бы того Пушкина, которым мы дышим с детства. (М. Дудин.) 1. Понаблюдайте, как часто используются местоимения в речи. Какова их роль в данном тексте? 2. Запишите последние два абзаца. 506. О ком или о чём идёт речь в 1-м предложении? Просле-L дите, как будет изменяться ваш ответ с чтением каждого сле-дующего предложения. В ранн..м возр..сте он был мал, слаб. Но года через два набрался жнзнен..ых сил.
Шёл в рост наш друг быстро. С некоторых пор он стал заглядывать6 по вечерам в моё окно. Думал,7 наверное,7 что никого нет дома. К осей., он вым..хал ещё на два метра с , лишним. И теперь смело смотр..т в окна нашего кон 1т Э1 кст четвёртого этажа... Наш друг — тополь. (По О. Карышеву.) 1. Что помогает конкретизировать место- КОНКрвтный — имение о«? 2. Запишите текст, объясните «ВПОЛНе ТОЧНЫЙ орфограммы. определённый» S07. Найдите и устраните ошибки в употреблении местоимений. 1. Вдалеке виден лес и между ними ещё не вспаханное поле. 2. Около речки очень много норок ужей. Я их видела. 3. Лето я провёл в деревне. Там мы играли, загорали. |Г~ Почему при использовании в речи местоимений надо особенно J11 I, внимательно контролировать себя? При каких условиях возникает Ь- неясность, двусмысленность высказываний? Личные местоимения (§ 123). 608. Прочитайте; выделите личные местоимения. Объясните, почему для указания на одного и того же человека употребляются разные местоимения. Ребята отправились в лес за грибами. В роще все разбрелись в разные стороны. Вдруг раздался радостный возглас Серёжи: — Я нашёл! — Что ты нашёл? — отозвался Гена. Серёжа протянул большой белый гриб. — Как он быстро отыскал боровик,— сказала о Серёже Катя. Объясните расстановку знаков препинания в диалоге. Мне (интересно)—местоим.-сущ., нач. ф. я, личн., 1-го л., ед. ч.; употр. в форме дат. п. 509. Запишите текст. Какова в нём роль личных местоимений? А сейчас я слушаю голос древн..го руч..я. Он ворку..т дик..м голубком1 Он смеёт(?)ся. Он зна..т, что пр..красной полян., нужны достойные пес(?)ни.7 И поёт их3. (В. Бочарников.)
В каких случаях личные местоимения помогают осуществить цепную связь предложений в тексте, а в каких — параллельную. 510. Запишите словосочетания, заменяя вопросы местоимениями 3-го лица. Впечатление (о ком?), интерес восторг впечатление (к чему?), интересоват(?)ся (ч е м?), рад (ком у?), радоват(?) -ся (за кого?), восторгат(?)ся (чем?), беспокоит(?)ся (о чём?), очарован ими разочарован в них сопротивляться (ч е м у?), борот(?)ся (с ч е м?), стремит(?)ся (к чему?). Используя 2—3 словосочетания, составьте предложения так, чтобы было ясно, о ком или о чём идёт речь. [Г' 511. Запишите, вставляя личные местоимения. Как проверить, ,|! I L местоимение единственного или множественного числа нужно IL-’-J употребить? 1. Группа пробиралась через болота и леса. В условленном месте с ... должны были соед..ниться топографы. 2. Класс работает слаженно. С интересно работать. 3. Молодёжь у нас в театре творческая. постоянно находится в поисках новых тем и их сценических разработок. Укажите начальную форму использованных личных местоимений. Произведите морфологический разбор одного из них. 512. Запишите, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Укажите падеж личных местоимений. 1. У (она) кое-где провалилась крыша стены осыпались и совы заводили в (она) по ночам свои зловещие песни.7 2. С того вечера и замок и Януш явились передо (я) в новом свете. 3. Всякий раз, когда я начинал играть с (она) по-своему6 шумно и резво, старая нянька быстро схватывала мою Соню и уносила к себе. ,, (В. Короленко.) ко мне обо мне со мной передо мной (у) неё, её — род. п. (с) нею, ею) (с) ней 1 тв. п. Определите кого или что обозначают личные местоимения в каждом предложении. В каких случаях для этого достаточен контекст самого предложения? 513. Объясните, чем вызвана двусмысленность предложений. Устраните недочёты.
1. Во время летних к..иикул ю(н, нн)ые спортсмены поставили новые р..корды. Они пр..взошли все ожидания. 2. Секция те(н, нн)исистов вход..т в сборную к..манду района. Она начала трен..-роват(?)ся в сентябре. 3. В рощ., заповедника сделали прос..ку. Её постоянно очищают от сухостоя, поддерживают в ней чистоту и порядок. При каких условиях использование личного местоимения 3-го лица может вызвать неясность высказывания? Какими способами можно её устранить? EL-23 514. Замените предложения с прямой речью сложноподчииён-,1! I |, иыми предложениями. Обратите внимание иа правильность упот-ребления личных местоимений при замене. Образец: «Как тебя зовут, девочка?» — спросил Григ.— Григ спросил у девочки, как её зовут. 1. «Она совсем меня запутала, эта Дагни»,— подумал с досадой Григ. 2. «У меня еСгь старая мамина кукла»,— ответила девочка. 3. Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал: «Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен». 4. Дагни, наморщив лоб, спросила: «Разве вы не зайдёте к нам?» (К. Паустовский.) Укажите предложения, соответствующие схемам: 1) А: «П»; 2) [ ], (что). 515. Прочитайте предложения, раскрывая скобки. Объясните выбор местоимения. Найдите сказуемые при подлежащем Вы в значении формы вежливости. При каких способах выражения сказуемое ставится в единственном числе? 1. На своём творческом вечере писатель получил записку: «Скажите, пожалуйста, (вы, Вы) фантаст или сказочник». 2. В поздравительной открытке учительница читала признание своих выпускников: «Мы помним и любим (вас, Вас), потому что (вы, Вы) строгая, но справедливая, добрая, чуткая». 3. Библиотекарь, помогая читателю выбрать книгу, спросила: «Знакомы ли (вы. Вы) с произведениями Михаила Булгакова?» Притяжательные местоимения (§ 125). 516. На что указывают личные местоимения? а притяжательные? L Какой общий признак у личных и притяжательных местоиме-ний, расположенных на одной строке таблицы? Почему местоимение свой помещено в ней особняком?
Лицо Местоимения личные притяжательные 1-е 2-е 3-е я, мы ты, вы он, она, оно, они мой, наш твой, ваш его, её (в значении притяжательных) свой 517. Вставьте недостающие местоимения 3-го лица. От какого слова зависит местоимение, каким членом предложения является и в каком значении (личного или притяжательного) употреблено? 1. Хорошим другом детей стал писатель- ЭКСПеримёнШ фантаст Кир Булычёв. герои учат нас ве- рить в добро и справедливость. 2. «Бригантина» — это пес(?)ня романтиков.7 Написал Павел Коган. 3. Ради..астрономы уст..новили связь через пл..нету Венера. эксп..рименты5 имеют большое научное значение. UX работа Что отражено в записи справа? Устно составьте UX работы 2—3 предложения, используя местоимение их в работе притяжательном значении. — £ т v их работами 518. Устраните неоправданный повтор слов. Какими членами предложения выступают использованные вами местоимения? 1. Кинолюбители2 ..делали интерес..ые с..ёмки в т..йге. О работе кинолюбителей ра(с, сс)казала газета. 2. Т..левидением организована передача «Музыкальное обозрение». В про-гра(м, мм)е передачи новости современной музыки. мою (страну) — местоим,—прилаг., нач. ф. мой, при-тяж., 1-го л.; употр. в форме ед. ч., ж. р., вин. п. их (словом) — местоим.-сущ., нач. ф. они, личн., 3-го л., мн. ч., род. п.; употр. в знач. притяж. 519. Найдите и устраните ошибки в использовании местоимений. Исправленные предложения запишите. 1. Молодёж(?) села проявляет интерес к фермерскому хозяйству. Их заботой становиться своевременное приобретение техники для обработки земли. 2. Футбольная к. .манда пополнилась молодыми игроками. В их составе есть и опытные спорт
смены. 3. Партизаны шли непроходимыми тропами, у ихних преследователей не было никакой надежды на успех. Найдите местоимение в притяжательном значении. Произведите его морфологический разбор. IF 520. Как изменится смысл высказывания, если местоимения её, '|?| |’ его, их заменить местоимением свой (в нужной форме)? 1. Девочка отдала подруге её книгу. 2. Учительница взяла у ребят их рисунки. Укажите слово, которое называет действующее лицо (в каждом предложении). Какое местоимение обозначает принадлежность предмета действующему лицу? IF 521. В каких предложениях местоимения употреблены иеправиль-1 ‘-I L но? Устраните недочёты. 1. Каштанка услыхала своё имя и побежала за хозяином.4 2. Алёша любил книги, они'стали своими лучшими друзьями. 3. С детских лет И. А. Крылов очень любил книги, всю жизнь учился, расширял2 круг своих знаний.4 Упорно и прилежно работал он над его баснями. © Какую орфограмму помогает объяснить морфемный разбор слова расширял? 522. Запишите, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Объясните выбор местоимений. 1. Учительница вошла в класс и, радос(?)но улыбаясь, сказала Ребята мне было интересно читать (ваши, Ваши) сочинения. 2. Писателю задали вопрос Сколько частей будет в (вашей, Вашей) книге? 3. Инструктор об(?)явил параш..тистам Следующий (ваш, Ваш) прыжок будет, вероятно, зачётным. Замените предложения с прямой речью сложноподчинёнными предложениями. 523. Запишите словосочетания, раскрывая скобки (глаголы ставьте в форме 2-го лица единственного числа). Предварительно по образцам, данным справа, вспомните, как решать данные орфографические задачи. (По) моему предположению, прав (по) своему, поступать (по) нашему, (по) твоему совету, будь (по) вашему, (по) своему следу, (по) вашему пис(?)му, ра(с, сс)чи-тать (по) моему, (по) нашему ра (с, сс) чёту, сделать (по)твоему. чьему? f I X по моему мнению как? х 1 I решить по-моему
1. Назовите наречия в записанных вами словосочетаниях. Расскажите, как они образованы. 2. Попытайтесь объяснить, г вв , почему в следующем предложении по-моему выделено запя- l* ' тыми: Это упражнение, по-моему, интересное. Проверьте себя по схеме, данной справа. Возвратное местоимение (§ 124). 524. Сравните предложения. Чем они различаются? 1. Брат Серёжи приучил себя соблюдать режим дня. пржйм 2. Брат Серёжи приучил его соблюдать режим дня. — — 1. Укажите местоимения. Какое из них называется возвратным? Почему? 2. Составьте несколько предложений, используя возвратное местоимение в разных падежных формах. Какую синтаксическую роль оно может выполнять? буквы. 525. Объясните значение данных ниже выражений. Быть вне себя, найти себя, прийти в себя, выйти из себя, проявить себя, читать про себя, себе на уме. Составьте несколько предложений, используя по выбору данные сочетания слов. 526. Спишите предложения, вставляя подходящее по смыслу местоимение и расставляя недостающие знаки препинания. Местоимение как форму выражения вежливости не забывайте писать с большой 1. Как себя чувствуете спрашиваем мы обычно знакомого, встречая его после болезни. 2. Что,7 по-твоему,7 означает выражение «Учащиеся чувствуют хозяевами своей школы»? 3. Знаете ли ребята как вести в общественном месте, как держать со старшими? себя себе чувствовать представлять представлять собой отдавать себе отчёт вести себя держать себя Вопросительные местоимения (§ 126). 527. Определите, к какой части речи относится каждое из данных ниже слов. Каким средством вы воспользуетесь? Подготовьтесь записать слова под диктовку. Современник, авторитет, идеальный, собственный, справедлив, одиннадцать, восьмой, восторженно, сзади, направо, слева, поздно, (споткнулся) сослепу, (сказал) назло. современник авторитёт идеал
по членам. скольких скдльким сколькими в скольких 528. Составьте предложения, употребляя вопросительные местоимения, соотносительные с существительным, прилагательным, числительным, наречием. Произведите разбор этих предложений 529. Составьте вопросительные предложения, используя данные словосочетания. Сколько газет, скольких человек, скольким группам, сколькими значками, в скольких музеях1. 1. Прочитайте вслух предложения, следя за правильностью ударения в косвенных падежах слова сколько. 2. С какой частью речи сходно местоимение сколько по способу изменения? Докажите правильность своего ответа. EZ-3 530. В данные предложения л Ч L вставьте подходящие по смыслу вопросительные местоимения. Обратите внимание на формулировки вопросов справа на полях. какого года рождения? который час? какое место? в скольких метрах? 1. ты года рождения? 2. В часу начинаются6 занятия в школе? 3. место занял ваш1 2 3 отряд в соревновании3? 4. В метрах от школы находится3 спортплощадка? 5. ...ты делаешь6 сегодня вечером? Запишите ответы на вопросы, содержащие числительные. Объясните правописание числительных. 531. Составьте предложения, используя местоимения, данные на полях. С какой частью речи сходны эти местоимения? Обозначьте в них приставки. Какую орфограмму вы при этом объясните? Откуда? отчего? зачем? почему? Относительные местоимения (§ 127). 532. Прочитайте предложения вслух. Сравните их: 1) по цели высказывания; 2) по числу грамматических основ. 1. Как начинается стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»? 2. Кто написал поэму «Полта- ва»? Вспомните, как начинается стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино». Мы узнали, кто написал поэму «Полтава». у 1. В каких из данных предложений употреблены вопроситель-;|?| |* ные местоимения? Укажите эти слова. 2. В каких из данных пред-IL.LJ ложений и для чего употреблены относительные местоимения? Укажите эти слова. Составьте схемы сложных предложений.
533. Запишите предложения, в которых использованы относительные местоимения. 1. Я дремал, но засыпать не торопился, зная, какая длинная и покойная ночь впереди... 2. Чем я могу помочь? 3. Обезоруживала его обыденная5, прямодушная откровенность, в которой не было места истерике, зависти и ненависти к тем, кто живёт и останется жить после него,— признак здоровой натуры, трезвого ума и незлого характера. (В. Астафьев.) Укажите, какими членами предложения выступают вопросительные и относительные местоимения. 534. Введите данные предложения в состав сложноподчинённых, используя синонимичные слова и выражения: спросил, справился, поинтересовался, обратился с вопросом, хотел узнать. 1. От какой платформы отход..т предоставить слово поезд в Ростов? 2. С которого часа (право, Отпуск) начинается рабочий день в управле- представить друга нии? 3. Кому пред..ставлено право (гостя, КОЛЛвгу) защищать честь школы? 535. Соедините два предложения, заменяя выделенные слова относительными местоимениями. 1. В кабинете учебного космического корабля находился экипаж из трёх человек. В учебном корабле проходила тренировка космонавтов. 2. По телевизору передаётся прямой репортаж из космоса. Репортаж ведёт новый международный экипаж. Составьте схему 2-го сложного предложения. Неопределённые местоимения (§ 128). кто? — кто-то чей? — чей-либо что? — что-нибудь где? — кое-где сколько? — несколько Л 536. Что отражено в опорных материалах? Составьте план отве-та, используя вопросительные предложения. Сделайте по этому плану сообщение. Примеры для иллюстрации подберите самостоятельно. IF" 537. По образцу таблицы в упр. 504 составьте таблицу «Неоп-,|?1 I, ределённые местоимения». Заполняя её примерами, соблюдайте орфографические правила дефисного написания неопределённых местоимений и слитного написания приставки не-.
538. Рассмотрите подготовленную вами таблицу и ответьте на вопросы: местоимения какой колонки всегда пишутся одинаково? Почему? Всегда ли одинаково пишутся местоимения, записанные в других колонках таблицы? Объясните. Орфограмма «Слитное написание не в неопределённых местоимениях»: некто (неопр. мест.) 539. Какие из данных ниже местоимений являются падежными формами одного слова? Объясните правописание местоимений. Кое с кем, кое-какой, кое-как, кое-кому, кое с чем, кое-куда, кое-что, кое о чём, кое к чему, кое-когда, кое с кого, кое-где. 1. Какие местоимения не употребляются с предлогами? Какому орфографическому правилу они подчиняются? 2. Составьте три предложения, используя неопределённые местоимеиие-существительиое, местоимение-прилагательное, местоимение-наречие, местоимеиие-числительиое. Орфограмма «Дефисное и раздельное написание кое-, -то, -либо, -нибудь в неопределённых местоимениях»: кое-кто, кто-то, но кое с кем, кое о чём 540. Запишите словосочетания, заменяя вопросительные местоимения неопределёнными кое-кто или кое-что в нужной форме. Характерен (для кого?), свойствен (кому?)', очароваться (кем?), разочароваться (в ком?); описывать (что?), писать (о чём?); показать (что?), указать (на что?), рассказать (о чём?); удивляться (чему?), удивлён (чем?); оплатить (что?), заплатить (за что?); беспокоиться (о ком?), волноваться (за кого?), скучать (по кому?, о ком?). Какие правила вы применили для выполнения задания? ф Произведите морфологический разбор 1—2 местоимений. К 21 541. Прочитайте диалог. Какое отступление от языковой нормы усиливает юмористическую окраску данного эпизода?
— Предположим, что у вас3 в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко.4 Сколько у вас осталось яблок? — Два. — Подумайте хорошенько.4 Буратино сморщился,— так здорово он подумал. — Два... — Почему? — Я же не отдам же некту яблоко, хоть он дерись! (А. Толстой.) 1. Найдите неопределённое местоимение. Какую ошибку допустил Буратино в его употреблении? Укажите в тексте другие местоимения, которые не изменяются. 2. Назовите остальные местоимения, использованные в отрывке, укажите их разряд. 542. Вставьте вместо точек -то или -нибудь, учитывая смысл высказывания. Запишите предложения. 1. Только хруст кустарника пок..зал3, что кто ... поспешно уб..гал проч(?)6. 2. Затем по опустевш..й площадк..2 забегали какие прыткие ловкачи1. Что по земле разм..тали, растянули и скрылись.4 3. Чьи шаги послышались из-за поворота. 4. Отчего вздум. .лось тебе ра (с, сс) называть сказку? Ну, ра (с, сс) -казала2 бы что про настоящее. ^д Гайдар ) Отрицательные местоимения (§ 129). 543. Запишите предложения. К какому разряду относятся выделенные в них местоимения? Как они образованы? С какими частями речи сходны? Какова их роль в предложении? 1. Никогда не беспокой другого тем, что ты можешь сделать сам. (Л. Толстой.) 2. Человеку, который сам ничего не знает, не о чем и рассказывать людям. (Б. Горбатов.) 3. Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть. (А. Макаренко.) >3 никогда — местоим.-нареч., отрицат. 544. Составьте и запишите предложения с прямой речью, используя приведённые ниже высказывания. ничего, нечего, никого нёкого 1. Нет злейшего страдания, как ничего не делать. (А. Герцен.) 2. Скучен день до вечера, когда делать нечего. (Пословица.)
Найдите отрицательные местоимения, произнесите их вслух. В каком из них в приставке имеется орфограмма, в каком — иет? Почему? Орфограмма «Безударная и в приставке отрицательных местоимений»: никто, никогда (отриц. мест.) JF' 545. В предыдущих двух упражнениях найдите предложения с ,|?1 I, отрицательными сказуемыми. Укажите в этих предложениях от-1^- рицательные местоимения, обозначьте в них приставку, а в ней — орфограмму. Сделайте вывод: при каком сказуемом в предложении используется отрицательное местоимение с приставкой иа-? никого не удивит, никого нельзя удивить никого нет удивительнее некого удивить 546. Запишите предложения, вставляя вместо вопросительных отрицательные местоимения. 1. (Кто?) не уд..вился пр..красному ответу однокла(с.сс)-ницы. 2. (Какая?) задача не затрудняет ю..ого математика. 3. (Чей?) р..зультат в соревновани.. не был неожиданным. 4. (Когда?) не надо радоват(?)ся неудач., другого человека. 5. (Кого?) послать на олимпиаду по химии. 6. (Что?) сказать о нашем участи., в конкурсе. у, Какие способы проверки орфограммы в приставке отрицатель-J! | |, ных местоимений вы применили? 547. Запишите сначала предложения с неопределёнными местоимениями, затем — с отрицательными. 1. В красоте природы есть нечто (не) обыкновенное. 2. Нечего (не) может быть хуже (не) известности. 3. Нечем3 хвалит(?)ся, когда дело из рук валит(?)ся. 4. Ничьему добру (не) завидуй.4 5. Некоторые сведения пришли с опозданием. Правописание каких местоимений требует проверки? Какими способами её можно осуществить? 548. Запишите предложения, решая орфографические задачи: не- или ни-, слитно или раздельно. 1. Грубость* 1 2 (н..) делает чести (н..)кому.4 (К. Паустовский.) 2. (Я..)какая причина (н..)извиняет (н..)вежливости. (Т. Шевченко.) 3. Без собственных усилий (н..)кто (н..)когда своей цели (н..)добивается. (Н. Рубакин.) 138
549. Местоимения каких разрядов даны в опорных материалах? Назовите общее и различное в их правописании. Приведите примеры других местоимений на правила правописания, отражённые в опорной записи. кое-кто никто цц у кого 3» /сое-кого никого ни с кем t кое-кем никем кое у кого кое с кем 550. Произведите орфографический разбор слов. Затем запишите их по памяти или под диктовку. Ни о ком, ниоткуда3, ни от кого, незачем (откладывать дело), неоткуда (ждать писем), кое с кем, ни под каким (предлогом), что-либо, кое о ком, где-нибудь, как-то, никак, никого, не у кого3. Укажите местоимения, в которых не — ни всегда пишутся слитно. Докажите правильность этого ответа. Орфограмма «Слитное и раздельное написание не — ни в отрицательных местоимениях»: некем, но не с кем, никого, но ни у кого 551. Вставьте в данные предложения отрицательные местоимения для усиления отрицательного смысла высказывания. 1. Друзья не успели поговорить. 2. Приезжие не осмелились спросить дорогу. 3. Спорщики не могли остановиться. 4. Дочь не хотела посоветоваться. 5. Чёрствый5 человек не находит тёплого слова. ELZ9 Найдите начальную форму использованных вами местоимений. J?I L Затем определите их падеж и установите наличие предлога в каждом случае употребления. Какие орфограммы в местоимениях это поможет объяснить? Определительные местоимения (§ 130). весь, всякий, другой, иной, каждый, любой, сам, самый, везде, всюду, всегда, иногда 552. 1. Среди местоимений, данных в опорной записи, выделите неизменяемые. С какой частью речи они сходны? а изменяемые? 2. Составьте словосочетания, используя в качестве зависимых слов определительные местоимения-прилагательные.
553. Запишите. Найдите определительные местоимения. 1. Во все тяж. .лые м. .менты жизн.., во все трудные минуты её моё сер(?)це пело всегда один гимн: момент «Да здравствует человек!»’(М. Горький.) 2. Всякое (не-счастье преувеличено. Его всегда можно победить. (А. Макаренко.) ® Какие правила вы применили? 554. Запишите предложения, заменяя определительные местоимения противоположными по смыслу и соответственно изменяя сказуемые. 1. Отъезжающие со всеми успели простит (?)ся. 2. Везде можно было прочитать объявление о предстоящей встреч.. г..мнастов. 3. С каждым хотелось поделит(?)ся впечатлениями об экскур-си.. 4. У любого можно было спросить о врем, .ни пр. .бытия поезда. 1. Местоимения какого разряда вы употребили вместо определительных? 2. Дополните одно из данных или полученных предложений однородными членами, используя в роли обобщающего слова при них определительное или отрицательное местоимение. Какие пунктограммы прн этом появятся в предложении? 555. Что отражено справа на полях? Составьте предложения, используя данные словосочетания. Какими членами предложения являются место-имение и образованное от него наречие? как? Г Г-1 х по-другому. представить какому? f 1 X по другому представлению 556. Запишите словосочетания, раскрывая скобки и вставляя недостающие буквы. (/7о-твоему рас..казу, кое(у)кого рас..просить, решить (по) иному, у кого (нибудь) позаимствовать, и..(с-кем спориться, (по-всякому пустяку, ..делать (no-вашему, н..(за-что ухватиться, н..(опг-кого (не-завис..т, н..(опг-куда (не-ждать, кое (над)кем подтрунивать, н..(в-чем упр..кнуть. 557. 1. В чём смысл следующих поговорок: «Моя хата с краю, я ничего не знаю», «Час в добре пробудешь — всё горе забудешь», «Я — последняя буква в алфавите»? 2. На тему одной из них составьте текст-рассуждение. 140
Указательные местоимения (§ 131). тот, этот, такой, таков, столько, так, там, туда, здесь, сюда, оттуда, отсюда, затем, потом, теперь, тогда, потому, поэтому F' 558. 1. Сгруппируйте данные в опорной записи местоимения в ,|?| |, соответствии с колонками таблицы из упр. 504. Как вы озагла-вите таблицу? 2. Назовите местоимения-наречия, указывающие иа: а) место; б) время; в) причину; г) цель. Обозначьте орфограмму в местоимениях-наречиях. 3. Укажите местоимения-антонимы. 559. Запишите текст. Мама моя пр..учила меня, сестру Таню и брата Володю (ко) всем3 видам домашн..го и сельскохозяйстве..ого труда. Мы сами пр..шивали пуговиц.., задел..вали прорехи в одежде, мыли посуду и полы в доме, сами стелили п. .стели. Мы всегда сами п. .лили и к..лоли др..ва и т..пили печи. Я с дет(?)ва умел запрячь лошадь, ос..длать её3 и ездить верхом. Всё это не только развевает физически, но и очень д..сципли-нирует. Абсолютно все, даже самые маленькие виды такого труда, понадобились и мне, и моей сестре Тане, и брату Володе во взрослой жизни. (По А. Фадееву.) Найдите местоимения, определите их разряд. Какова роль указательных местоимений в тексте? 560. Запишите, вставляя недостающие буквы. Объясните их выбор. 1. История языка помогает3 установить историю народа. Эт.. убедительно пок..зал в своём доклад., учёный — учас(?)ник' экспедици.. . 2. Наш кружок «Друзья книги» сл..дит за состоянием книг в библиотек... Эт.. работа занимает у нас много времени3. 3. Эт.. сооружение выполнено из синтетических3 материалов. 4. Новая линия метро3 будет открыта в последнем квартале года. Эт.. информация появилась в городской газете. квартал Каким членом предложения выступает местоимение это? 561. Сравните грамматические признаки и правописание указательных местоимений-наречий и местоимений-прилагательных. Запишите предложения. Объясните орфограммы. 1. По этому лесу не пройти. Поэтому надо изменить путь. 2. От того берега кто-то плывёт. 3. Заболел оттого, что искупался в холодной воде. 4. Звонок задержали потому, что проводит- 141
ся физзарядка. 5. По тому коридору можно пройти в кабинет русского языка. 6. За тем кабинетом находится спортзал. Сначала его проветривают, затем начинаются занятия. 562. Восстановите пословицы. Найдите указательные местоимения. Какая часть сложного предложения помогает уяснить конкретное значение каждого из них? 1. ..., то и пожнёшь6. 2. таков и ответ. 3. В работе язык не в зачёт: ..., тому почёт. 4. .... с того много и спросится. 5. тому больше не поверят. 1. Назовите относительные местоимения, использованные в данных предложениях. 2. Как вы понимаете первую и вторую пословицы? * * * 563. Рассмотрите таблицу: по каким признакам в ней группируются местоимения? Продолжите её составление. № п/п Группы по сходству "*,***^с другими частями Разряды речи по значению Мест,-сущ. Мест,-прилаг. 1 Личные Я... 2 Притяжательные л ой... 564. I. Рассмотрите в учебнике план морфологического разбора местоимения. И. Произведите морфологический разбор местоимений из данных пословиц. 1. Что посеешь, то и пожнёшь. 2. Не всё то золото, что блестит. 3. Всякое дело концом хорошо. 4. Не за своё дело не берись, а за своим делом не ленись. IF* 'll 565. Найдите и устраните недочёты, саязаиные с неправильным ,|! I L или неудачным использованием местоимений. Укажите слова с двумя приставками. Объясните их значение. 1. Ученик не понимает правила. Надо помочь ему в этом. 2. Прохожий спросил у Каштанки, откуда ты, где твой хозяин. 3. Пройдя курс лечения, больной чувствовал хорошо. 4. Я отправился в поездку, не осмотрев мотоцикл, и он вцмотал себе все нервы. 5. Песня композитора посвящена своей матери. 6. Команда получила третье 142
место в соревновании. Они решили бороться за первое. 7. Комната находится на третьем этаже, в которой оборудован кабинет биологии. 8. Напиши свою автобиографию. Бвв. Замените данные выражения подходящими по смыслу устойчивыми сочетаниями, в состав которых входят местоимения. Потерять самообладание, нечто неопределённое, смотреть внимательно, искусный мастер, спешить, скучать от безделья, чувствовать себя неловко, оглядываться беспрестанно. Для справки: быть не в своей тарелке, смотреть во все глаза, выйти из себя, нестись на всех парусах, скучать от нечего делать, ни то ни сё, оглядываться на каждом шагу, на все руки мастер. Для какого стиля речи характерно употребление использованных вами устойчивых сочетаний? Бв7. Запишите сначала слова, обозначающие положительные явления и признаки, а затем — отрицательные. Какой частью речи является каждое слово и какое местоимение входит в его состав? Найдите в толковом словаре объяснение тех слов, которые вам непонятны. Составьте с этими словами предложения. Подчеркните орфограммы местоимений. Себялюбие, отсебятина, самостоятельный, самодовольный, самонадеянный, самоуспокоенность, само самообладание самостоятельность обладание, всевидящий, всезнайка, всесторонне (развитый), своевольный, своевременный, своеобразие, никчёмный, ничтожество, самовоспитание, самоусовершенствование, никудышный, самолюбие, самоуважение. Повторим орфографию. Б68. Найдите на форзацах сборника орфограммы местоимений. Проиллюстрируйте их своими примерами. Бв9. Запишите текст, вставляя подходящие по смыслу местоимения. Объясните орфограммы. Мы решили сделать подарок школе. бы такое предпринять? предложил выр..стить отлич..ую ра(с,сс)аду в т..п-лице. предлагали ра..бить цветник, посадить а(л,лл)ею у школы. ... были приготовлены наглядные пособия для кабинетов. ... не остался в стороне. Кла(с, сс)у не пришлось краснеть. Хорошо потрудились, не скажет(?)1 Б70. Составьте словарный диктант из слов, данных на полях ,|?| I, раздела «Местоимение».
Повторим пунктуацию. 571. Спишите, подчёркивая грамматические основы и обозначая, чем выражены подлежащее и сказуемое. 1. Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? (С. Маршак.) 2. Иной мелет, да никто ему не верит. (Пословица.) 3. Смелый ничего не боится. (Пословица.) 4. Для счастья не нужно уезжать: оно здесь. 5. Одиннадцать — нечётное число. 6. Большое создаётся нз малого. 7. Чай пить — не дрова рубить. (Пословица.) 8. Никто ие рождается с умными руками. Руки умнеют в труде. Найдите местоимения, определите, какими членами предложения оии являются. 572. 1. Дайте характеристику предложений, отражённых в схеме на полях справа. 2. Постройте из пар простых пред- _ ложений сложные, соответствующие схеме. Запиши- I ' и I I те, расставляя знаки препинания. |_ J ' но L J 1. Миновали сумерки. На небе высыпали звёзды. 2. Пришла долгожданная весна. Оживилось всё вокруг. 3. Хлопья снега кружились в воздухе. Было сравнительно тепло. 4. Дорога была долгой. Туристы были оживлены и веселы. 573» 1. Рассмотрите схемы предложений, данные f ]• ( ) справа. Какие предложения в них отражены? 2. Раз- ( ) [ ] берите предложения, данные ниже, объясняя их [, ( ) , ] строение с помощью схем. Дополните схемы, записывая в них местоимения, с помощью которых придаточное предложение присоединяется к главному. I. 1. Он не знал, что ожидает его впереди. 2. По лицу его текли капельки, какие бывают после дождя. (А. Чехов.) 3. Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает. (Пословица.) 4. Не всякий умён, кто с головой. (Пословица.) II. I. Каково поле, таковы и всходы. (Пословица.) 2. Кто не горит, тот коптит. 3. Кто ищет, тот всегда найдёт. III. 1. Всё, что построено, возведено, добыто, сделали человеческие руки. 2. Каждый, кто вырастит хотя бы одно дерево, сделает доброе дело. 3. Из всех соседей, кого я знал, он был мне ближе всех. 574. Запишите предложения, заменяя относительное местоимение, которое связывает главное и придаточное предложения, синонимом (см. слова справа). 1. Задача, которую нам предстояло решить, тре который какой кто что
бовала внимания. 2. От дров, что были сложены в аккуратные поленницы, шёл приятный смолистый дух. 3. Одна из девочек, которая стояла у школы, показала мне дорогу. 4. Стихи, что вспомнились мне, невольно успокоили меня. 575. Прочитайте предложения парами. Выпишите сначала предложения с вводными словами, вставляя недостающие запятые, затем — предложения без вводных слов, обозначая члены предложения. 1. Он был казалось лет шести. (М. Лермонтов.) —Задание казалось мне интересным. 2. С вершины холма всё хорошо было видно.— Он видно сильно устал. 3. Мастер приступил к работе без сомнения и колебаний.— Наша команда без сомнения одержит победу. 576. Выпишите из 1-го предложения все словосочетания; 2-е предложение разберите по членам. 1. Талантливые мастера издавна искусно украшают русскую избу деревянными кружевами. 2. Всякая школа славна не числом, а славою своих учеников. (Н. Пирогов.) JF' 577. На основе упражнений в разделах «Повторим пунктуацию» ,|?| |, составьте таблицы «Способы выражения подлежащего в русском языке», «Способы выражения сказуемого в русском языке».
ПОВТОРИМ ИЗУЧЕННОЕ В VI КЛЛССЕ. 578. Прочитайте предложения. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова. Обоснуйте свой ответ. Объясните орфограммы. 1. Я люблю, когда при встрече мы знакомым и родным: «С добрым утром\», «Добрый вечер!», «Доброй ночи!» — говорим. (А. Яшин.) — Я утром должен быть уверен, что с вами днём увижусь я.7 (А. Пушкин.) 2. Как молоком облитые, стоят сады в..шнёвые, т..хохонько шумят. Шумят они (по) новому, (половому, весен..ему. (Н. Некрасов.) — (По)новому ш..ссе стремительно неслись маш..ны. 3. (На)зло иногда и добром отвечают.— Здесь будет город зал..жён (на)зло надменному5с..седу. (А. Пушкин.) 1. По каким трём признакам характеризуются части речи? 2. На какие две группы делятся части речи? Приведите примеры слов каждой части речи. 3. Чем служебные части речи отличаются от самостоятельных? 4. Найдите слово, интересное для фонетического разбора. 679. 1. Спишите слова, указывая в скобках грамматический признак, на основании которого пишется или не пишется ь иа конце слова после шипящих. 2. Составьте таблицу «Мягкий знак после шипящих на конце слов для обозначения формы слова», распределив слова по частям речи. Впишите в неё свои примеры. Назнач(?)те, навзнич(?), выпеч(?), ноч(?), могуч(?), стая туч(?), молодёж(?), замуж(?), неуклюж(?), настеж(?), намажете, шалаш(?), несёшь(?), тиш(?), сплош(?), еш(?)те. 580. Найдите четвертое «лишнее» слово. 1. Конечно, скучно, дачник, скворечник. 2. Горевать, пригорок, пригорюниться, огорчаться. 3. Подосиновик, подставить, подарить, подобрать. 4. Пугать, слушать, собрать, списать. IF 581. 1. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. J! I L 2. Прокомментируйте орфограммы и знаки препинания. 3. За-пишите текст под диктовку.
В пониман..1 2 3 Родины и в любви к ней всё важно: св..тые для нас м..ста вроде Пушкинских гор и Ясной Поляны и какой(нм-будь) куст на пригори... луж..к, л..сная опушка, оз..рцо. Всё важно! И ещё важно, какими будут эти кусты, лужки, оэёра и опушки после тебя, какими увид..т их тот, кто придёт вслед за тобой. (В. Песков.) EL23 582. Рассмотрите таблицу. Сформулируйте правила правописа-Л?| L ния не. Правописание каких частей речи «охватывают» эти правила? № п/п Не пишется слитно Не пишется раздельно 1 2 Если слово не употребляется без не: неряха, невзрачный, необходимо (не — часть корня) Если слово можно заменить синонимом без не: неправда (ложь), небольшой (маленький), недалеко (близко) (не — приставка) При протиаопоставлении: Это дерево не клён. Он мне не друе, а просто зна-комый. Это не серебристая ель. Река не глубокая, а мелкая. Он шёл не быстро, а медленно. (не — частица) 583. Спишите предложения, раскрывая скобки и комментируя орфограммы. 1. Дул (не)нас(?)ный ветер. (А. Пушкин.) 2. С утра я чувствовал3 себя (не)хорошо. (А. Куприн.) 3. Мы вели между собой (не)торопливый разговор. (К. Паустовский.) 4. Это (не) увеличительное стекло, а простое. 5. В (не)обыкновенной т..-шине зар..ждался3 рас(?)вет. (К. Паустовский.) 6. (Де) ветер бушует над бором, (не)с гор побежали ручьи — Мороз-воевода дозором обход..т владенья свои. (Н. Некрасов.) Найдите слово, интересное для морфемного разбора. KL3 584. Рассмотрите примеры. Какое правило в них «зашифрова-J?l L но»? Составьте соответствующую таблицу по образцу упр. 582, включив в неё свои примеры и обозначив орфограммы. 1. Юный, синий. 1. Лимонный, машинный. 2. Кожаный, серебряный, 2. Станционный, утренний. гусиный (кроме деревянный, оловянный, стеклянный) .
585. Сравните выделенные слова и сочетания слов. Определите, к каким частям речи они принадлежат. Составьте с ними предложения. 1. По зимнему саду — одет по-зимнему. 2. Собрались на встречу с друзьями — шёл навстречу—шёл навстречу нам. 3. Взлетел вверх — в верх дерева. 4. Сделал по-своему — по своему выбору. 5. В открытую форточку влетел воробей.— О своих сомнениях он говорил в открытую. 6. Во время концерта в зале стояла какая-то особая тишина.— Помощь пришла вовремя. В квких случаях для определения части речи и правописания достаточно применить приём замены одного слова другим? В каких — следует произвести синтаксический анализ? 586. Спишите, расставляя знаки препинания, сначала предложения с обращениями, затем — с вводными словами. 1. Может быть некоторые сочтут преувеличением что собирание грибов я отношу к охоте (В. Солоухин.) 2. Звени звени златая Русь волнуйся неуёмный ветер (С. Есенин.) 3. Конечно где попало земляника в лесу не растёт (В. Солоухин.) 4. Шуми шуми послушное ветрило волнуйся подо мной угрюмый океан (А. Пушкин.) 5. Вероятно в чём-то Аксаков и его современники были счастливее нас (В. Солоухин.) 6. Пылай играй стоцветной силой неугасимая звезда (И. Бунин.) 1. Что общего у пунктуационных правил о выделении обращений и вводных слов и в чём их различие? 2. Найдите глагол, интересный для морфологического разбора. 587. Определите, какие из данных ниже предложений простые, а какие сложные. Что вы должны сделать для этого? Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, сначала простые, а затем сложные предложения. 1. Я русский человек и русская природа любезна мне и я её люблю. (В. Гусев.) 2. Фонарь освещал только землю корни деревьев траву тёмные лужи. (К. Паустовский.) 3. Настоящими приметами считаются те, которые определяют погоду и время. (К. Паустовский.) 4. Лес это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. Он хранит почвенную влагу смягчает климат останавливает сухие и жаркие ветры преграждает своими зелёными плотинами путь сыпучим пескам — лазутчикам пустыни. (К. Паустовский.) 1. Составьте схемы расстановки знаков препинания. 2. Объясните выделенные орфограммы. 3. Определите части речи в 1-м предложении. 148
5S8. I. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Писать о лесах любимое моё занятие.7 О судьбах лесов написано немало но время снова и снова возвращает нас к этой теме. Необыкновенно важна роль леса в истории народов и цивилизации5 в жизни и даже становлении человека.7 <...> Лес пока продолжает служить человеку свою верную службу. Однако люди давно заметили что леса на Земле катастрофически быстро исчезают.7 Учёные всего мира приходят к твёрдому выводу что дальнейшее сокращение лесов нежелательно и даже опасно. (В. Чивилихин.) II. Прочитайте текст, подготовьтесь к свободному диктанту. Бывают летним вечером самые тихие3 и торжественные минуты, когда вся природа, разомлев под солнцем и натрудившись за день, медленно-медленно погружается в сгущающиеся сумерки. Заря почти отцвела, лишь за самой высокой горой видна прозрачная полоска.7 Она ещё бросает робкий свет на вершины деревьев, что одинокими вехами маячат у самого края света. Но это там, в недосягаемой, безмолвной дали. А на реке, куда солнце заглядывает только к полудню, уже сгустились краски. Тени от прибрежных скал легли от берега до берега, соединились по-братски. Они ещё не черны, а с густо-синими оттенками, отливают на быстрине блеском глухариного крыла. Но под самым берегом, где в этот час явственнее слышно бормотанье многочисленных ручейков, уже устоялась темнота. Она ползёт на реку, подминает под себя сиреневый и тёмно-синий цвет.7 Запевают речные кулики, неслышно пролетающие вдоль берегов. Из ущелий тянет холодком. Листья на деревьях не шелохнутся. Трава потеет. Если побежать сейчас по ней босиком, ноги обожжёт холодом и на стороны светлыми искорками посыплются кузнечики. (В. Астафьев.) 1. Составьте схемы расстановки знаков препинания в предложениях, помеченных цифрой 7. 2. Объясните выделенные орфограммы. 3. Произведите все виды разбора слова верную (I часть). 589. 1. Перескажите один из двух данных ниже текстов или составьте свой рассказ на нх основе. 2. Приведите примеры, которые смогут проиллюстрировать названные в текстах нормы современного русского литературного языка.
I. Знание н соблюдение единых и обязательных для всех норм литературной речи (и устной и письменной) необходимо каждому культурному человеку. Мы учимся языку всю жизнь. Даже в самом раннем детстве мы усваиваем нормы литературного языка, воспринимая от окружающих звучащую речь и обучаясь чётко выговаривать слова, без ошибок строить фразы. Позднее, на школьной парте, мы уже сталкиваемся с нормативностью языка более сознательно: учим правила и исключения из правил, запоминаем нормы правописания, произношения, морфологии и синтаксиса, словоупотребления. Взрослыми людьми в общении друг с другом мы продолжаем расширять круг наших языковых познаний: обогащается наш словарь, более правильным становится произношение. Тот же, кто хочет полнее и глубже овладеть нормами русского литературного языка, обращается к словарям, справочникам, книгам по грамматике и т. п. (3. Люстрова.) II. Культура речи — это часть общей культуры человека. Поэтому, слушая, как человек говорит, или читая то, что он написал, мы можем судить о его внутренней культуре. Культура речи — это прежде всего умение правильно говорить и писать, иными словами, следовать нормам речи. Правильная речь — это речь, которая согласуется с орфоэпическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, лексическими нормами. (Л. Скворцов.) 1Г /II 590. Прочитайте, следя за правильным произношением звуков Л! I L (I) и ударением (II). Проверьте себя по словарю. I. Ателье, партер, шинель, дефнс, библиотека, конечно, проект, тембр, темп, антенна, фонетика, майонез, свитер, термин. II. Балую, диалог, алфавит, щавель, шофер, украинский, хозяева, Изобретение, инструмент, фарфор, статуя, средства, ремень, столяр, красивее, повторишь, повторим, квартал, каталог, километр, звонишь, библиотека. jF'/^ 591. Выберите букву для обозначения гласного или согласного ,|! I |, на письме. В случае затруднения проверьте себя по словарю. Э—замен, эксп-^-р^-мент, ид-3-ал, а=!^юминий, аЛ-т-^-ритет, Г И с с Л фа а. . сс и е щ и п— ртфель, профе-^-ия, пр-^-пятствне, р—жим, муцина, сп— -150
ц-jp альность, труже^ ик, эг-^- ист, би-^- графин, к-^-р era, ин-~ ц-^-атива, к>^-ый, д-^-сц-^-плина, ми-^-ион, а-^-уратный, пр-^--И НН И И ЛЛ К1ъ о гра-77,а, расчёт, совр-^-ме-^-ик, ко^-еспондент. мм сс е нн рр Над какими нормами вы работали, выполняя упр. 590 и 591? Какими словарями вы пользовались? 592. Составьте словосочетания, выбирая правильную падежную форму существительных. Над какими нормами вы работали? Указывать (ошибки), отмечать (достижения), комментировать (события), приехать (Крым), (Кавказ), заплатить (проезд), оплатить (проезд), наблюдать (затмение), подчёркивать (недостатки), рассказывать (событие), описывать (событие), заведующий (библиотека), объяснять (происшествие), останавливаться ( подготовка). 593. Образуйте краткие формы прилагательных, имея в виду, что наиболее употребительны формы иа -ен, например: естественный — естествен, а ие естественен. Бездейственный, бессмысленный, величественный, воинственный, единственный, искусственный, многочисленный, невежественный, обыкновенный, подлинный, современный, священный, безболезненный, безымянный. Составьте 3—4 предложения с краткими прилагательными. 594. Исправьте ошибки в употреблении прилагательных (I), чис-I лительиых (II), местоимений (III), сочетаний слов (IV). Какие ““ нормы были нарушены? I. 1. «Наша клумба красивше вашей!» — сказал мальчик. 2. «Нет, наша самая красивейшая»,— ответил ему другой. 3. Мой почерк более красивее Серёжиного. 4. Волга — самая длиннейшая река Европы. 5. Спаниели более добрее, чем пудели. 6. Более лучшие показатели были у соседей. II. 1. У обоих девочек отличные отметки. 2. Мы были в дороге около полторы суток. 3. Четверо учениц нашего класса приняли участие в олимпиаде. 4. Двое волков бежали за санями. 5. Среди пятьсот двадцать восьми студентов было сто двадцать отличников. 6. Мы сидели на втором ряду партера. 7. Около триста девяносто трёх километров преодолели лыжники, участвовавшие в соревнованиях.
III. 1. Он застал маму у себя в комнате. 2. Возле его всегда было много детей. 3. Благодаря нему он полюбил географию. 4. Сестра попросила принести свой портфель. 5. Кто-нибудь вдруг открыл дверь. 6. Мама занималась с сестрёнкой музыкой. Она очень устала. 7. Андрей подошёл к мальчику, и я увидел, что он побледнел. IV. 1. Большая половина декабря была снежной. 2. Начиная с конца зимы у белки кончаются припасы. 3. Благодаря шторму сети были унесены в море. 4. Для меня это не играет значения. 5. Об этом особо подчеркнули на собрании. 595. Составьте со словами словосочетания или предложения так, чтобы было ясно значение каждого слова. Обращайтесь к словарю. Эскалатор — экскаватор, невежа — невежда, опечатки — отпечатки, абонент — абонемент, безделица — бездельница, обсудить — осудить, гоночный — гончий, искусно — искусственно, швейцар — швейцарец, праздничный — праздный, овчарка — овчарня, обидный — обидчивый, коренной — корневой, зубы — зубья, земляной — земной, длинный — длительный, грозный — грозовой. В каких словарях можно уточнить лексическое значение слова?
Морфология Существительное Глагол Прилагательное Числительное Наречие Местоимение Причастие Деепричастие Предлог Союз Частица Междометие Друзья мои, Л прекрасен i \наш союз! Он, как душ! а» неразделш |м и вечен — Неколебим, ^свободен и б(1еспечен, Срастался оКПОд сеныоУ дружных муз
Говоря строго, язык никогда не устанавливается окончательно: он непрестанно живёт и движется, развиваясь и совершенствуясь... Язык идёт вместе с жиз-нию народа... В. Белинский 596. Прочитайте, а затем запишите текст. Как вы поняли последнее предложение? Из русского языка Пушкин сделал чудо. Справедливо сказал Гоголь, что в Пушкине, «будто в лексиконе, заключилось всё: богатство, сила и гибкость нашего языка». Он ввёл в употребление новые слова, старым дал новую жизнь... ...Пушкин является полным реформатором языка... Однако ж и Пушкиным не кончилось развитие русского языка... (В. Белннскнй.) л 597. Прочитайте данный ниже текст н словарную статью к слову победа в «Школьном толковом словаре». Запишите текст, за-у"» кончив его. В древнерусском языке слово победа значило просто последствия общей для многих людей беды, результат сражения безотносительно к победе над врагом; победу праздновал и победитель, и оставшийся в живых побеждённый. Победа приходила по беде, за бедой. В современном русском литературном языке... (В. Колесов.) 598. Перечитайте эпиграф. На примере известных вам архаизмов докажите справедливость мысли В. Г. Белинского. 599. Прочитайте текст. Сформулируйте его главную мысль. Норма — регулятор правильности литературного языка и его устойчивости. Но значит ли это, что норма на, незыблема? Нет. Всякий язык развивается (хотя и очень медленно), и вместе с ним изменяется его норма. В разные эпохи языковая норма неодинакова. В пушкинские времена говорили домы, корпусы, теперь — дома — корпуса... Такая перемена норм — явление естественное. постоянна, неизмен-развивйться — развитие, но развеваться — веет (Л. Крысин.)
ПОВТОРИМ ИЗУЧЕННОЕ В V—VI КЛАССАХ 600. Рассмотрите таблицу и заполните её, указав части речи, которые вы изучили в V—VI классах. Часть речи Общее значение, вопрос Морфологические признаки Синтаксические признаки постоянный непостоянный роль в предложении в какие словосочетания входит Существительное Обозначает предмет. Кто? что? Род, склонение Число, падеж Подлежащее, дополнение, обращение и др. «прилаг. + X сущ.» и др., х , «гл. + сущ.» 601. Спишите предложения, обозначая части речи, ф Подчеркните слова-омонимы. По каким признакам вы определяли части речи? 1. Не хочет косой косить косой. Говорит: «Коса коса». (Скороговорка.) 2. Ели белки из зелёной тарелки, а ели глядели, как белки ели. (С. Островой.) 3. Хороша печь: можно пирожки печь. IF* "41 602. Перед вами — слова, оканчивающиеся на а. Назовите части J?| I. речи и определите, какой морфемой является а в этих словах. Преодолела, пр..града, беспр..дельна, (в пр..делах) сорока (дней), слева. ф Сделайте вывод: какие части речи могут иметь окончание -а? Какая часть речи может иметь на конце слова суффикс -а? 603. Определите по схемам, к каким частям речи относятся слова, которые можно по ним состааить. 1. О [а]. 2. о онк [а]. ЛА,—, 3. ял |а|. 4. о чпк|~|. 5. о ан |btu |. Л Л 6. о а.
ф Приведите примеры слов к каждой схеме. 604. Спишите, обозначая части речи. 1. Чуден3 Днепр при тихой погод.., когда вольно и плавно3 мчит сквозь* леса и горы полные воды свои. (Н. Гоголь.) 2. Солнце— (не)огнистое, (ие)ра..калённое, как во время зной-h.. засухи, (не) (тускло) (багровое)6, как перед бурей, но светлое и (пр..ветно) (лучезарное)6. (И. Тургенев.) ® 1. Укажите причастие. От какого глагола оно образовано? 2. Вспомните правила правописания сложных прилагательных. 605. Прочитайте отрывок из сочинения ученика. Разберите предложения по членам. Чем выражена в них грамматическая основа? Кончилось лето. Ещё поздно темнеет, но солнце уже светит по-осеннему. Сыро и пасмурно во дворе. Иногда нельзя выйти на улицу. С полей убирают последнюю картошку. Прощай, лето! Какими частями речи выражаются сказуемые в предложениях с одним главным членом? ф Расскажите о безличных глаголах и найдите в тексте слова состояния. 606. Закончите предложения: 1) дополнив грамматическую основу однородными глаголами-сказуемыми; 2) присоединив ещё одно простое предложение так, чтобы получилось сложное. 1. Корреспондент побеседовал с к..мбайнером и 2. Труженики завода выполнили заказ и ... .3. Рабочий включил станок-автомат и 4. Не ленись и Расскажите о знаках препинания при союзе и. 607. Найдите грамматическую основу предложений. Определите, в чём согласуется сказуемое с подлежащим. 1. Кофе приготовил., сестра. 2. Кафе строил.. молодёж(?). 3. К-.смонавты завершил., эксперимент в срок. IF' 608. Спишите, расставляя знаки препинания. Проверьте себя: ,||| I, найдите однородные глаголы-сказуемые и начертите схему пред-C"Z3I ложения. Ветер осенний в лесах подымается Шумно по чащам идёт Мёртвые листья срывает2 и весело3 В бешеной пляске несёт. (И. Бунин.) ф 1. Определите, какого вида глаголы употреблены в предложении. Одновременные илн последовательные действия они обозначают? 2. Укажите части речи в тексте.
609. Разберите предложение по членам и составьте его схему. Серый от старости деревянный дом приткнулся к склону оврага. (К. Паустовский.) 610. Прочитайте, как ученик седьмого класса описал прогулку на теплоходе. «Мы отправились на прогулку. Ребята собрались на пристани. Пришёл теплоход. Мы расположились на палубе. Раздался гудок. Теплоход тронулся. Мы плыли вдоль берега и разглядывали берега. Прогулка продолжалась три часа. Мы вернулись домой довольные». Прочитав сочинение, учительница сказала: «Написано грамотно, но неинтересно. В сочинении мало информации. Это только «скелет», в который нужно добавить детали. Кроме того, здесь не ясно, была ли прогулка интересной или скучной». К Подумайте, можно ли, распространяя предложения второ-[^_Д] степенными членами, рассказать о прогулке интереснее. Попро-Л буйте помочь автору сделать это. Полученный текст запишите. 611. Запишите пословицы, раскрывая скобки и вставляя недостающие буквы. 1. Что посе..ш.., то и пожнёш.. 2. Всякий человек из дела познаёт(?)ся. 3. Кто любит прохлаждат(?)ся, тому в хвосте оставаться. 4. Лодырю всегда (не)здоровит(?)ся. 5. (Не)сиди сложа руки, так (не)буд..т и скуки. 6. Труд корм..т и одева..т. 7. Встав..ш.. (по)раньше — шагнёш.. (по)дальше. 8. Вид..т око, да зуб (не)ймёт. ф Назовите орфограммы глагола, которые вам встретились в предложениях. |Г~ 612. Прочитайте и определите, на какие правила пропущены J?l L буквы в каждой группе словосочетаний. В чём особенность каждой группы? Запишите словосочетания. 1. Назначить встречу на площад..; скакать верхом на лоша-д..; найти гриб на опушк.. рощ..; присутствовать на встреч..; остановиться в узком ущель..; подниматься по крутой лес(?)-ниц..; заботиться о своём здоровь.. 2. Беспокоиться о выполнени.. задания; остаться в недоуме-ни..; участвовать в соревновани..; перебои в движени.. 3. Побывать в галере..; показался в алле..; выскочил из ал-ле..; росли в оранжере..; привезли из оранжере..
4. Вымостили кирпич..м; вытирать полотенцам; притворился овц..; повернулся лиц..м; обернулся плащ..м; не пошевелил паль-ц..м. IF' 613. На какое правило пропущены буквы? Составьте таблицу, J?l L которая поможет объяснить правописание гласных в словах. 1. Петуш..к угомонился, шум утих, и царь забылся. (А. Пушкин.) 2. Крепкий ореш..к, не по зубам. 3. Дом стоит на берегу небольшой реч..нки. 4. А уж речь-то говорит, словно реч..нька журчит. (А. Пушкин.) 5. «Внуч..нька! Внуч..нок!»— ласково обращался к детям дедушка. 6. Свииц..вое небо висело над морем. 614. Сформулируйте правило правописания н и нн в прилагательных, используя для иллюстрации данные ниже слова. Гусин(?)ый, старин(?)ый, песчан(?)ый, карман(?)ый, зелё-н(?)ый, соломен(?)ый, кожан(?)ый, ураган(?)ый, станцион(?)ый, лимон(?)ый, машин(?)ый, лебедин(?)ый. ® Составьте с 4—5 прилагательными словосочетания по схеме «при-х лаг. + сущ.» и запишите их в предложном падеже. 615. 1. Образуйте прилагательные, используя данные ниже словосочетания. Запишите, объясняя правописание. Железная дорога, голубые глаза, высокий урожай, стойкий к морозам, четырёх лет, строить машины, сельское хозяйство, пять лет, десять этажей. 2. Объясните правописание сложных слов. Спишите. (Тёмно)синий, (ярко)зелёный, (светло) голубой, (серовато) синий, (багрово) красный, (русско) немецкий, (горько) солёный, (садово) огородный, (выпукло) вогнутый, мудрый (премудрый). 616. 1. Расскажите о правописании дефиса в наречиях. Приведите примеры. 2. Спишите примеры, подчёркивая наречия и обозначая условия написания. (По) волчьему следу, выть (по) волчьи; одеться (по) весеннему, (по)весеннему небу; (по) старому пути, жить (по) старому; (в) первых рядах, (во) первых, хорошенько подумай, (во) вторых, не торопись; (в) первые увидеть, (в) первые часы; (с) начала подумай, начни читать (с) начала главы; (в) начале урока, (в) начале испугался. 617. На какое правило даны слова? Запишите, раскрывая скобки.
(Не) здоровится, (не) мог, (не)навидеть, (не) был, (не) разговаривать, (не)годовали, (не)читал, (ие) дочитала. 618. Подготовьтесь к диктанту. Запишите текст. Кулан. Как описать3 этого симпатичного зверя1, похожего одновременно на лошадь и на ослика? Непропорциональная2 по отношению к мускулистому телу голова, выразительные5 глаза. Длинные, чуткие уши служат как бы барометром куланьего настроения.4 Если всё хорошо и нет опасности, они стоят торчком. Отведённые назад — выражают неудовольствие. Когда же зверь чем-то заинтригован, уши доверчиво наклоняются6 вперёд.7 Окраска кулана прямо-таки пустынная. Представлена вся шкала защитных цветов: от красно-коричневого до жёлто-песочного. (Б. Чащарии.) 619. Подготовьтесь писать под диктовку. Поколение, печальный, горизонт, впечатление, портфель, про грамма, одиннадцать, минута, секунда, декада, квартал, экзамен, образование, дежурный, группа, секретарь, экземпляр, дис- циплина, председатель, аппарат, характеристика, биография. портфель квартал |Р"231 620. Составьте словарный диктаит на тему «Правописание про-'|?| |, веряемых безударных гласных в корне», используя материал упр. 596—619. (В диктанте должно быть не менее 30 слов.)
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. ПРИЧАСТИЕ. Понятие о причастии (§ 132). 621. Прочитайте текст. К утру дождь прошёл, но небо ещё в тяжёлых серых тучах, летевших с юга на север. От снега не осталось и следа. Широкий двор покрыт синими, рябившими под ветром лужами. Через лужи по измятой бурой траве тянулась узкая, не вся ещё съеденная дождём дорога. Разбухшие лиловые ветви тополей трепались весело и бойко. С юга между разорванных туч появился летящий со страшной быстротой ослепительный лазурный клочок неба. (А. Н. Толстой.) 1. Прочитайте выделенные слова и укажите их суффиксы. 2. Дополните вывод: Эти слова — причастия, так. как обозначают ..., образованы от глаголов с помощью суффиксов Запомните суффиксы причастий: -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-); -ем- (-ом-), -им-; -вш- [вэша], -ш-; -енн- (-ённ-), -нн-, -т-. ^ 622. Составьте план § 132 учебника. Расскажите о причастии как части речи. 623. Замените устно словосочетания с причастием синонимичным сочетанием глагола со словом который. Образец: опавшие листья — листья, которые опали. Поющие птицы, уставший труженик, работающий аппарат, созревшие колосья, развевающиеся знамёна. 160
624. Рассмотрите рисунок и опишите мальчиков и окружающие их предметы, составив несколько синонимичных сочетаний по образцу: мальчик, который читает — читающий мальчик. 625. Спишите. Найдите причастия, обозначьте их суффиксы и укажите, от каких глаголов они образованы. Осенью степи совершенно изменяются: выросшие во всю длину и вполне распустившиеся волокна ковыля колеблются мелкою серебрящеюся зыбью. (С. Аксаков.) 626. Прочитайте высказывание А. С. Пушкина. Мы ие говорим: карета, скачущая по мосту, слуга, метущий комнату и прочее, мы говорим: которая скачет, который метёт, заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом. Сделайте вывод: в каких стилях речи употребляются сочета-'|?1 |, ния глагола со словом который и синонимичные им выраже-иия с причастиями? 627. Вспомните (или найдите в учебнике) определения (правила), примеры, толкования слов, в которых употреблены причастия. Запишите 3—4 из них. К какому стилю они относятся? 628. Произнесите причастия, чётко проговаривая слоги. Растущий, сеющий, слышащий, строящий, избираемый, зависимый, обрабатываемая, растаявшая, нёсший, огороженное, запряжённый, просеянный, рассматриваемое, переливающийся, разрастающийся.
629. Используя словарь, дайте толкование данных справа слов. Употребите при этом причастия. К какому стилю речи относятся ваши высказывания? президиум президент таниях есть причастия. 630. Используя опорные сведения, докажите, что в этих соче- Волнующиеся зрители, называемые получившееся изделие, извиняющаяся имена, построенные дома, улыбка. Образец доказательства. Слово летящая — причастие, так как обозначает признак предмета (стрела) по действию, происходящему в настоящее время, и имеет суффикс -ящ-: летящая стрела — это стрела, которая летит; отвечает на вопрос какая? 631. Кто быстрее? Узнайте причастия и выпишите их. Невидимый, спящий, мельчайший, окружённый, каменный, замёрзший, хороший, бегущий, суше, стеклянный, молотый, связанный, читавший, лучший, рисуемый, весенний, остановившись. Признаки прилагательного у причастия (§ 133). 632. 1. Составьте таблицу «Склонение причастий». В качестве примеров используйте словосочетания смеющийся ребёнок., смеющаяся девочка, смеющиеся дети. 2. Какая часть речи изменяется так же, как причастие: по родам, числам и падежам? 71 Орфограмма «Гласные и согласные в окончаниях причас-тий»: какого? каким? о каком? f «X f । X f I X у заросшего пруда, заросшим прудом, о заросшем пруде 633. Подберите к причастиям существительные любого рода или числа (определяемые слова), просклоняйте словосочетания, чётко проговаривая причастия. Запишите три словосочетания в родительном, творительном и предложном падежах. Обозначьте орфограммы в окончаниях. Приближающийся, движущийся, развевающийся, образовавшийся, передаваемый, выдаваемый. Как проверить правописание окончаний причастий?
634. Прочитайте текст. Спишите его, согласуй прилагательные и причастия с определяемыми словами (существительными). Мама разложила2 на столе ароматно дымящ..ся картошку, кусочки пахуч., разваренн.. рыбы. Запах горяч., заваренн.. чая, чистая скатерть возвращали нас в ещё* довоенн.. школьн.. время, летн.., радости.., беззаботн... Всё уже было другим, тронут., войной. (Ю. Бондарев.) ® Произведите морфемный разбор причастий. 635. Спишите, согласуй причастия и прилагательные с определяемыми словами и вставляя пропущенные буквы. 1. На елов.. ветке, унизанн.. бур., шишками, сидит зверёк с красив., пышн.. хвостом. 2. В долине главн.. реки, окружённ.. горн., хребтами, защищают., от постоянн.. циклонов, есть все (не) обходим., условия для жизни белки. 3. Леса из каменн..2 берёзы, преобладающ., на Камчатк... ока- преобладающий зались плохими угодьями для белки. — — (Из журн. «Юный натуралист».) Признаки глагола у причастия (§ 134). 636. Прочитайте текст, укажите морфологические признаки причастий, употреблённых в нём. Микроскоп — это прибор увеличивающий изображение в несколько сот и даже тысяч раз. Первые микроскопы начали изготавливать в 17 веке. Наиболее совершенными для того времени были микроскопы сконструированные Антони ван Левенгуком. В 20 веке изобретён электронный микроскоп, усиливающий изображение в десятки и сотни тысяч раз. (По В. Корчагиной.) 637. Подберите к данным причастиям возвратные, сравните их значения, составьте с ними словосочетания. Оказавший — оказавшийся, отметивший — встречающий — .... встречавший — ..., наблюдающий — ..., состоящий — ..., представляющий — ..., видевший — .... являвший — .... [Г' Просклоняйте устно несколько словосочетаний с возвратны-;| 1 [ |, ми причастиями, чётко проговаривая слоги. 638. Подберите к существительным определения, выраженные причастиями.
Образец: ученик (отвечает) — отвечающий ученик, картина (висела) —висевшая картина. Доска (висит), парта (стоит), ученик (читает), девочка (пишет), цветок (засох), пол (вымыт), стены (покрашены). 639. Прочитайте словосочетания, чётко проговаривая причастия. Выделите морфемы, указывающие на грамматические признаки причастия как части речи. Покрасневшее яблоко; с трудом одолеваемое препятствие; светящийся в темноте циферблат; нарисованный пейзаж. языковое (явление) языковая (колбаса) 640. 1. Спишите текст, согласуй причастия с существительными и вставляя буквы. 2. Определите стиль Текста. Есть такая наука — сравнительное языкознание. Специалистам, (ис(?)ледующий) какой (либо) язык и (сравнивающий) его (с) другими, (не) легко обнаружить родстве. .ые ему языки и определить, к какой груп(?)е языков принадлежит (инт..ресующий) их язык. Учёные пытают(?)ся определить происх..ждение (изучаемый) ими языка, а следовательно, и (говорящий) на нём людей. . г (Из «Детской энциклопедии».) Со словом языки произведите все возможные виды разбора. 641. Подготовьтесь писать под диктовку. Укажите причастия, обратите внимание на правописание их суффиксов. Шефствующее2 предприятие; рассчитанный по минутам режим; инициативный ровесник; произведённый расчёт1, выбираемый президиум; направленный в село корреспондент; гениальный современник; выступающий президент; детская территория; фантастические впечатления; награждённый грамотой исследователь; почувствовавший6 опасность зверь; ответственный секретарь. Причастный оборот (§ 135). П. О. п. о. \/ 642. Распределите словосочетания на две группы по схемам: «прич. + сущ.» и «пр'ич. + сущ.» Причастие — Работающий мастер, работающий на заводе, качающаяся из-за ветра, ка- причастный микрокалькулятор
чающаяся ветка, замерзающее озеро, награждённый орденом, считающий на микрокалькуляторе, поседевший ветеран, побеждённый неприятель, преодолевающий препятствия. |TVT| В какой группе причастия имеют определяемые слова, а в ка-I кой — зависимые? 643. 1. Распространите словосочетания из первой группы предыдущего упражнения зависимыми словами. где? 1 I Образец: работающий мастер — работающий на заводе мастер. 2. Подберите к словосочетаниям из второй группы определяемые слова. из-за чего? 1 I Образец: качающаяся из-за ветра — какая? из-за чего? X I I------------1 X качающаяся из-за ветра ветка 3. Прочитайте получившиеся причастные обороты. 644. Подберите к причастиям зависимые слова из материала для справки. Следите за порядком слов в предложениях. 1. Продырявленные листы железа были свалены в углу. 2. Я жил в тихой, затерявшейся деревушке. 3. По обочине дороги ходили в накинутых плащ-палатках часовые. 4. Размытая земля лопалась, чавкала и налипала комьями. 5. Из освещённых окон неслись звуки музыки. Для справки: пулями, среди густого соснового бора, поверх шинелей, недавними сильными ливнями, тысячью ламп. ф 1. Получившиеся причастные обороты обозначьте графически. 2. Составьте план нахождения причастного оборота в предложении. 645. Спишите предложения, согласуй данные в скобках причастия с выделенными существительными. Причастные обороты обозначьте графически. 1. Углом называется геометрическая фигура (образованный) точкой и двумя лучами, (исходящий) из этой точки. 2. Представление о прямой даёт (натянутый) луч света, (выходящий) из 165
малого отверстия. 3. О точках, (принадлежащий) прямой, говорят, что они лежат на прямой. 4. Треугольником называется фигура, (состоящий) из трёх отрезков, попарно (соединяющий) три точки, (не лежащий) на одной прямой. 646. Спишите предложения, объясняя условия выделения на письме причастных оборотов. 1. Мы см..трели на песча-.ую1 землю усыпанную прошлогодней хвоей и шишками. 2. Как только мы явились на пристань, подошла баржа чем (то) нагруженная2. 3. Лагерь ра..мокший от м..росящих дождей к..зал- баржа ся пустын(?)ым. 4. Первые батальоны пр..быв- прибывшие шие сюда ран(?)ше были накормлены и отправ- лены на передовую. 5. Они к..зались старше нас оставшихся здесь. (По В. Рослякову.) 647. Измените место причастного оборота в предложении (по-JП L ставьте его после определяемого слова), следя при этом за порядком слов. Прочитайте пары предложений; отметьте разницу в интонации. 1. Распустившиеся за день цветы были срезаны. 2. Свисавшие с крыши толстые сосульки оттаивали2 на солнце. 3. Ярко светило холодное солнце с блестевшего голубой эмалью неба. 648. Объясните ошибки в употреблении причастий, исправьте их. 1. По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями. 2. Он не замечал ни лесов, ни озёр, заросшие кувшинкой. 3. Люди пользуются водой из колодца, вытекающего из земных недр. 4. На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома. 5. Мы подошли к домику, стоявшему на небольшой полянке и который был освещён яркими лучами солнца. 649. Прочитайте текст. Определите его стиль и тип речи. Кто из нас не любовался облаками, плывущими на небе? Кто ие завидовал свободе их странствия в эфире, когда, подгоняемые ветрами и озарённые солнцем, они плавно движутся, как вереницы тёмных кораблей с позолоченными2 носами, или, разделившись на лёгкие отряды, быстро скользят вперёд, то стройные и проворные, как перелётные птицы, то прозрачные, как крупные опалы, выпавшие из небесной сокровищницы, то 166
ослепительно белые, как хлопья снега, уносимые на Kpi.un.ii' ветра? (А. Куприн ) 1. Укажите определения, выраженные: а) прилагателыпи ми; б) одиночными причастиями; в) причастными оборотами 2. Какую роль играют определения в тексте? © Перескажите отрывок близко к тексту, используя причастия и причастные обороти. вБО. Спишите, изменяя место причастных оборотов в предложениях и выделяя их запятыми. Понаблюдайте за изменениями интонации. 1. Растущий в палисаднике куст сирени зацвёл. 2. Ливень размыл круто поднимающуюся в гору тропинку. 3. Показавшееся из-за гор солнце ослепило нас. 661. Преобразуйте предложения. Образец: Ученик, отвечает, у доски. Ученик правильно построил свой ответ.— Ученик, отвечающий у доски, правильно построил свой ответ. 1. Причастие отвечающий образовано от глагола отвечать. Причастие отвечающий имеет суффикс -ющ-. 2. Причастие зависит в предложении от существительного. Причастие само может иметь зависимые слова. 3. Прилагательное и причастие обозначают признак предмета. Прилагательное и причастие в предложении являются определениями. [Г' 1. Какой недочёт был устранён вами при преобразовании двух J?l L предложений в одно? 2. Каким образом это было достигнуто? 652. Подберите к причастиям зависимые слова и устно просклоняйте получившиеся причастные обороты. Колышущееся море, воспламеняющееся вещество. 663. Прочитайте высказывание И. Эренбурга, назовите причастный оборот. Выучите высказывание наизусть. Патриотизм начинается с самого простого: с дерева возле дома, с переулочка, сбегающего6 вниз к речке, с запаха антоновских яблок или степной полыни. 654. Выбирая из скобок подходящие причастия, согласуйте их с существительными. Вставьте пропущенные буквы и недостающие запятые. 1. Болтовня первых птиц разносилась по лесу из (смыкавший, смыкавшийся) над у..кой д..рогой крон деревьев. (Э. Казакевич.) 2. Несколько лет назад я проводил летние месяцы на дач.., вдали от пыльн.., душн.. (наполнявшийся, наполненный)
суетой города, в тихой деревушк.. (затерявший, затерявшийся) в восьми станциях от дорог.. (А. Куприн.) 655. Объясните допущенные учениками ошибки и исправьте их. 1. Подгоняемая лодка неслась по реке ветром. 2. Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах. 3. В большом зале с потемневшей от дыма стенами стояли длинные низкие столы. 4. Часто можно видеть картины, изображающих животных, птиц, людей. 5. Затянувшее тучами небо повисло над просекой. 6. Причастия — это слова, обозначающие признаки предметов по действию и которые отвечают на вопрос какой? что делающий? 7. Море, плескавшее тихо у берега, сверкало фосфорическим блеском. 656. Подготовьтесь писать текст под диктовку. Сотни подвод и тысячи людей суетились здесь, точно муравьи на разорённом муравейнике. Около длинного товарного поезда толпились рабочие, разгружавшие его. По наклонным доскам, спущенным из вагонов, непрерывным потоком катились на землю кирпичи. Тысячи звуков смешивались здесь в длинный скачущий1 2 гул: звонкие удары клепальщиков, чеканящих2 заклёпы на котлах, и изредка глухие подземные взрывы, заставляющие дрожать землю. (А. Куприн.) © Произведите все возможные виды разбора слова здесь. Правописание не с причастиями (§ 140). Орфограмма «Не с причастиями»: 1. Непрочитанная книга (оди-ночн.). 2. Не_прочитанная (кем?) мною книга. 3. Не_прочитанная, а просмотренная книга. 4. Книга не_прочитана (кр. прич.). 5. Недоумевающий (не употр. без не).
657. Подберите к причастию зависимое слово. Объясните правописание не с причастиями. Незаконченная работа, невымытые окна, незамеченная ошибка, ненаписанное сочинение, неизданная книга. Образец рассуждения. Нетронутый снег — не тронутый (к е м?) лыжниками снег. В первом случае не пишется с причастием слитно, так как оно одиночное, во втором — раздельно, так как у причастия есть зависимое слово. 658. Спишите, раскрывая скобки и обозначая орфограмму «/7е с причастиями». (Не) выполненная вовремя работа; (не) выспавшийся ребёнок; (не) опубликованный в газете очерк; выступление, (не) состоявшееся на собрании; (не) греющее солнце; (не) замерзающий зимой ручей; (не) выполненное в срок задание; (не) построенный дом; письмо, (не)прочитанное корреспондентом. 659. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания и раскрывая скобки. Выделите графически причастные обороты. 1. В (не) обыкновенной, (ни) когда (не) слыханной тишине зарождается рас(?)вет. 2. Разнообразие трав в лугах (не) слыханное. (Не) скошенные луга так душисты, что с (не) привычки туманит(?)ся и тяжелеет голова.7 (К. Паустовский.) 3. (Не) дочитанная книга это (не) оконченный путь.7 (Пословица.) 4. Володя сидел сложа руки и в позе (не) имеющей ничего общего с позой рыболова. (Л. Толстой.) 5. Стоял он минут десять (не) видимый на тёмном фоне леса. (А. Фадеев.) © Объясните написание не с другими частями речи, встретившимися в упражнении. 660. Спишите, комментируя правописание не с причастиями. 1. Жиденький, наполовину вырубленный лесок казался сейчас непроходимым, густым и диким. (А. Гайдар.) 2. Вдали горы, но не обнажённые, а все заросшие лесом. 3. Мне вся эта сцена представилась главой из ещё1 не написанной6 сказки. (К. Паустовский.) 4. Свечи горели ровным, немигающим пламенем. (А. Куприн.) 5. Снег, ещё не изборождённый полозьями, лежал ровными пеленами. 6. Не летящую, а лишь сидящую в скалах птицу разглядеть никак невозможно. (В. Солоухин.)
661. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие запятые и раскрывая скобки. Причастные обороты выделите графически. 1. (Не) узнава..мо изменилась маленькая речка, обсох1, зарос (не) пролазным мелким орешником мельничный старый пру... П..ездки (с)отцом прогулки (в)лес рыбная ловля (в) пруду рас(?)казы и ска..ки отца оставили (ие) изгладимое впечатление. 2. Всё та же обильная, (не) тронутая ..кружает м..ня пр..рода. Уже многое пон..мал я тогда, что делает(?)ся и вершит(?)ся в (не)устрое..ой старой деревн.. 3. И мать, и окно, и т..плота нагрет., солнцем, ещё (не) выкрашенного6 подоконника сл..ваются в один синий, звучащий, осл..пительный мир. (И. Соколов-Микитов.) К 31 662. Прочитайте высказывание К. Д. Ушинского «О языке на-рода». Перескажите его, стараясь сохранить причастия. Язык народа — лучший, никогда не увядающий6 и вечно распускающийся цвет его духовной жизни, начинающийся далеко за границами истории. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая2 отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое, живое целое. 663. Подготовьтесь писать примеры под диктовку. Никем не узнанный портрет, ни с чем не сравнимый идеал, никого не удививший конфликт, ни с кем не согласованный режим, никогда никого не беспокоящий человек, непроведённый эксперимент, ни с кем не побеседовавший корреспондент, неутомимый труженик, не признанный современниками писатель. Действительные и страдательные причастия (§ 134). F'."3 664. Используя рисунки на с. 171 и образец рассуждения, докажи-те, что одно причастие действительное, а другое — страдательное. Образец: рабочий, построивший дом — дом, построенный рабочим. Артист, прочитавший рассказ — рассказ, прочитанный артистом.
Ученик, изучающий параграф — параграф, изучаемый учеником. Образец рассуждения. Причастие построивший обозначает признак предмета (рабочий), который сам действует, кроме того, оно имеет суффикс -вш-, поэтому является действительным. Причастие построенный обозначает признак предмета (дом), который испытывает на себе действие другого предмета (рабочий) ', причастие имеет суффикс -енн-, поэтому оно страдательное. 665. Прочитайте, вставляя в причастия пропущенные суффиксы; рассуждайте по образцу, данному в предыдущем упражнении. 1. Снег, покры..ий землю; земля, покры..ая снегом. 2. Ученики, посади..ие деревья; деревья, посаж..ые учениками. 3. Пирог, ИЗГОТОВЛ..ЫЙ кондитерами; кондитеры, изготови..ие пирог. 4. Небо, покрытое тучами. 5. Солдат, прибытий на побывку. 6. Прибор, созда. .ый школьниками. 666. Какие предметы изображены на рисунке (см. с. 172)? Подберите к соответствующим существительным сначала действительные, а затем страдательные причастия с зависимыми словами.
Для справки: распускающиеся к вечеру, заслонившие солнце, летящий над тучами, сконструированный отечественными инженерами, посеянные на клумбе, развеянные северным ветром. [Г~ "II 667. Замените письменно сочетание с действительным причас-J11 L тием сочетанием со страдательным причастием. Следите за употреблением форм времени у причастий. X X Образец: солнце, освещающее поляну — поляна, освещаемая солнцем. 1. Читающая книгу девочка; вырывший яму садовник; ветер, охлаждающий лицо; дом, воздвигающийся2 строителями. 2. Ученик, выполнявший работу; редактор, выпускающий газету; конструктор, создавший машину; агроном, исследующий почву. 668. Выберите из скобок нужное причастие и объясните свои действия. Причастные обороты выделите запятыми и графически. 1. Скворцы были подобны каким-то (сверкаемым, сверкающим) веретёнам мелькавшим1 в воздухе. 2. В лицо брызнули капли росы упавшие с (задевшего, задетого) колесом куста. 3. (Подгоняемые, подгоняющие) ветрами и (озарявшие, озарённые) солнцем облака плавно движутся по небу. 4. Я увидел острый гребень скалы (поднимаемый, поднимающийся) к самым облакам. © Составьте схему 2-го предложения 172
669. Прочитайте высказывание И. С. Тургенева, выучите его наизусть. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,— этот клад, это достояние, переданное6 нам нашими предшественниками. © 1. Как вы понимаете выражение берегите наш язык? 2. Укажите причастный оборот. Образование и правописание действительных причастий настоящего времени (§ 136). 670. Пользуясь опорными сведениями, образуйте причастия. Окружать, слышать, нарастать, строить, решаться. решать красить I спр. II спр. реша ют крас ят реша-ющ-ий крас-ящ-ий 671. Прокомментируйте выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Окружающий, мыслящий, видящий, ненавидящий, готовящийся, подавляющий, клеящий, гасящий, любящий, определяющий. 672. Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени. 1. Тёма ш..л по доро..кам сада, вдыхая (в) себя свежесть начинающегося летнего утра. (Н. Гарин-Михайловский.) 2. Ему нач..ло казат(?)ся, что мел (?)ница, машу-щая крыл(?)ями, пр..-бл..жа..тся. (А. Чехов.) 3. КолеблЮщ..йся полёт бабочек над свежей зелене Ющ..йся полянкой — одно из прелес(?)нейших эре-лищ(?). (С. Аксаков.) 4. Около стро-5-щ..йся купал(?)н.. под ю зелёными ветками ивн..ка барахтался в воде плотник Герасим. (А. Чехов.) IT' 673. Подготовьтесь писать под диктовку. Причастные обороты ,ПТ 11 выделите графически.
1. Луч солнца блестит на полосах падающего2, как сквозь сито, мелкого дождя. (А. Куприн.) 2. Было то странное время дня, когда потухающий день слабо борется6 с надвигающейся2 темнотою, придавая всему какое-то грустное6 освещение, располагающее2 к тихой мечтательности. (А. Куприн.) 3. Человек, не знающий дорогу, и другого с пути собьёт. (Пословица.) 4. Человек, не умеющий ходить, портит дорогу, а не умеющий говорить — портит речь. (Пословица.) © Произведите все возможные виды разбора слова солнца (луч). 674. Устраните повтор слова который, заменив одно из соче-। |, таний оборотом с действительным причастием настоящего вре-мени. Образец. Этот приток, который изумляет всех своим течением, которое поворачивается то в реку, то обратно, впадает в Шую.— Этот приток, изумляющий всех своим течением, которое поворачивается то в реку, то обратно, впадает в Шую. 1. У нас комната, в которой большие окна, которые пропускают много света. 2. Мы подходим к перевалу, за которым высятся горы, которые привлекают нас своей красотой. 3. Ребята часто ходят в лес, который находится недалеко от озера, в котором они ловят рыбу. © Сравните пары предложений и ответьте: почему повтор слова который является недочётом? JT/1 675. Спишите, заменяя одни из глаголов-сказуемых действи-,I! I I, тельным причастием настоящего времени и выделяя причаст-ные обороты. Образец. Трава выгорает на солнце и становится совсем жёлтой.— Трава, выгорающая на солнце, становится совсем жёлтой. 1. Листья кружатся в воздухе и медленно падают на землю. 2. Осеннее солнце согревает своими лучами землю и испаряет влагу. 3. Животные готовятся к зиме и кажутся очень озабоченными. 4. Белочка мелькает среди деревьев, отыскивает последние орехи. 676. Прочитайте высказывание, укажите причастные обороты. Одарённый чудесной сжатостью, соединённой с ясностью, русский язык довольствуется одним словом для передачи мысли, 174
когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы. (П. Мернме.) Выучите высказывание наизусть. 1Г\^| 677. Подготовьтесь писать под диктовку. Суффиксы причастий J11 I, выделите. Пишущий автобиографию, рокочущий океан, на пенящихся волнах, со следующего квартала, чередующиеся согласные, существующее государство, действующий микрокалькулятор, развевающегося флага, приближающиеся каникулы, шефствующая группа, бодрствующий в ненастье, шествующий по площади духовой оркестр, движущейся автомашины, не прикасавшийся к предмету, стелющимся туманом, чувствующий непогоду, барабанящий дождь, с будущего года. Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени (§ 137). 678. Используя опорные сведения, образуйте причастия. Терпеть, различать, осуждать, воображать, слышать. читать видеть 1 спр. II спр. чита ем вид\им чита-ем-ый вид-им-ый 7^ Орфограмма «Гласные в суффиксах причастий настоя-щего времени»: рисующий, рисуемый (I); видящий, видимый (II) [F' 679. Запишите, согласуй причастия с определяемыми словами, 111 I’ объясняя написание гласных в суффиксах причастий н выде-IkJ-J ляя причастные обороты. 1. При желании звуки (издаваемый) струнами и клапанами могут принять любой образ. (А. Лиханов.) 2. А к вечеру пошёл дождь, подул особенный, ни с чем (не) (сравнимый) невский ветер. (Л. Пантелеев.) 3. Все вещества в мире построены из мельчайших, (не) (видимый) глазом, непрерывно движущихся частиц. (К. Гладков.) 4. Гул моря изредка (прерываемый) раскатистыми выстрелами в Севастополе один нарушает тишину утра. (Л. Толстой.)
IF" ^1 680. Как следует действовать, чтобы сделать правильный выбор J?| L букв на месте пропусков? Развева..щий — развеваемый; освещающий — освещаемый; виДеЩИЙ — виДеМый; обрабатывающий — обрабатываемый; преодолевающий — преодолева..мый; неприемл..щий — неприемл..-мый. 681. Спишите, объясняя выбор бука. „ е ю « ю « ю Вид—мши, участву—щии, удивля— щий, наде— щиися, про-И я я я е е • ю е славля—мыи, слыш—мыи, стел—щиися, передава—мыи. и и я и IF' 'll 682. Прочитайте, чётко проговаривая причастия. Запишите сло-1111 L восочетания, комментируя написание суффиксов причастий. Избира..мый президиум, намеча..мая сессия, оп-сёссия ределя..мое существительное, спряга..мый глагол, слы-Ш..МЫЙ звук, называ..мое имя, завис..мое слово, изуча..мое правило, невид..мое препятствие, вообража..мый предмет, вдохно-ВЛЯ..МЫЙ музыкой, изобража..мый пейзаж, иеобита..мый остров, уважа..мый товарищ, незабыва..мое событие, неприемл..мое условие, управля..мая система, бор..щийся за свободу, ф Подберите к причастиям с не зависимое слово (слова), объясните правописание не. 683. Образуйте письменно причастия настоящего времени, объясняя написание суффиксов. Определять, понимать, зависеть, чувствовать, обрабатывать. 684. Устраните повтор слова который, заменив одно из соче-J Ч L таиий оборотом с причастием настоящего времени. 1. Наступает осень, которая приносит дожди, которые льют с утра до вечера. 2. Мы ступаем на тропинку, которую прикрывают кустики вереска, который славится своими чудесными свойствами. 3. Мы плывём по реке, которую освещает луна, которая кругла, как шар. 4. Мы опускаем руки в воду, которая струится сквозь пальцы, которые тотчас деревенеют от холода. JEL23 685. Согласуйте причастия с выделенными существительными, [111 |, поставьте недостающие знаки препинания. 1. Шарнир — подвижное соединение двух деталей механизма (поворачивающийся) друг к другу под углом. 2. Микрофон — 176
прибор (преобразующий) звуковые колебания в электрические для передачи звуков на расстояние. 3. Гроза — атмосферное явление (вызываемый) бурной конденсацией водяного пара и (сопровождаемый) электрическими разрядами. 686. Просклоняйте следующие словосочетания и запишите их. Небьющееся6 стекло, учащающийся пульс, обрабатываемое изделие, описываемый портрет. 687. Выразительно прочитайте текст. Но чудесное, никогда не виданное6 зрелище вдруг очаровывает меня. Я внезапно вижу, как вокруг лодки проносится множество извилистых серебристых струек, похожих на следы тающего фейерверка5. Это'-бегут сотни и тысячи испуганных2 рыб, спасающихся от преследования. Тут я замечаю, что всё море горит огнями. На гребнях маленьких, чуть плескавшихся волн играют голубые камни. В тех местах, где вёсла трогают воду, загораются волшебным блеском голубые блестящие полосы. Я прикасаюсь рукой, и когда вынимаю её обратно, то горсть светящихся брильянтов падает вниз. (А. Куприн.) 1. Определите стиль текста. 2. Найдите в иём причастия. 3. Подготовьтесь к диктанту по данному тексту. 688. Прочитайте высказывание, выучите его наизусть. Книги — духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноШе, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место. (А. Герцен.) ф Укажите причастия. Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени (§ 136). видеть — виде-л — виде-вш-ии •• А „ замерзнуть — замерз — замерз-ш-ии 689. Используя опорные сведения, образуйте причастия прошедшего времени, укажите их вид.
Блистать, блеснуть, восстать, завязнуть, от- восст&ние жить, войти, притихнуть, прогрессировать. прогресс 690. Запишите, объясняя написание гласной перед суффиксами глагола и причастия. Зависеть — зависел — зависевший; слыш..ть — слыш..л — слышавший, засе..ть — засе..л — засе..вший, разве..ть — разве..л— разве..вший, крас..ть — крас, .л — крас..вший, рас-та..ть — раста..л — растаявший, обид..ть — обид..л — обид..в-ший. F' 691. Спишите, согласуй причастия с определяемыми словами, р [ L ставя недостающие запятые и пропущенные буквы. 1. Цветы (замёрзший) за ночь .постепенно оттаивали и оживали. (В. Солоухин.) 2. Мы завидовали2 всем, кто жил в этих местах, каждой девочке (бежавший) с кошёлкой по обочине дороги, каждой птице (пролетавший) сквозь заросли. (К. Паустовский.) 3. Мы спустились к узенькой речке, ровной, спокойной полосой (протекавший)2 между невысокими6, но крутыми берегами (поросший) густым лозняком. Около берега вода мелодично и монотонно хлюпала, огибая заливчики и (обнажившийся)2 корни кустов. (А. Куприн.) 692. Прочитайте афоризм и укажите причастия, использованные в нём. Книги — корабли мысли, странствующие2 по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный6 груз от поколения к поколению. (Ф. Бэкон.) Выучите афоризм наизусть. 693. Подготовьтесь писать под диктоаку. 1. Вдалеке виднелись неясные серые громады незаконченных2 построек. (А. Гайдар.) 2. Позади щёлкнуло два выстрела, просвистели две пули, не задевшие ни Хаджи Мурата, ни Эльдара.7 (Л. Толстой.) 3. Начинался боевой полярный день ничем, впрочем, не отличающийся от ночи. (Е. Петров.) ф Обозначьте орфограмму «Не с причастиями:».
Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени (§ 137, 138). положить видеть положи-л виде-л колоть — коло-л полож-енн-ый виде-нн-ый А „ коло-т-ыи занятый 694. Используя опорные сведения, образуйте страда- , тельные причастия прошедшего времени при помо- СОЗиаННЫи щи суффиксов. положенный отданный 1) -/п-: занял, покрыл, вымыл, разбил, накрыл; 2) -нн-: сказал, создал, сдержал, дал, послал, связал, услышал, отдал, узнал, сломал, сыграл; 3) -енн-: подхватил, установил, положил, зарядил, разгородил, получил, сломил; 4) -енн-: раскалил, заключил, убедил, запретил, возмутил, осветил, пригласил, принёс, отвлёк, увлёк. Ф Укажите вид 2—3 причастий. Орфограмма «Е—ё в суффиксах причастий после шипящих»: скошенный, решённый 695. Спишите, объясняя написание гласных в суффиксах причастий. Обозначьте орфограмму, данную выше. Испеч..нный, сожж..нный, освещ..нный, подхвач..нный, привлеченный, неискаж..нный, запряж..нный, полож..ниый, обож-Ж..ННЫЙ, лиш..нный, загорож..нный, отвлеч..нный, неизмельч..н-ный, раскрашенный, запрещенный, ограниченный, скруч..нный. 696. Спишите, выбирая подходящие причастия из скобок, согласуй их С определяемыми словами. 1. Гостью провели по ярко (освещённый, освещавший), (покрывавший, покрытый) алым ковром лестнице наверх, в зал. (А. Дугин.) 2. По колено в снегу двинулся наш (рассыпавшийся, рассыпанный) и окровавленный отряд для последнего (ре- 179
тающий, решаемый) боя. (А. Гайдар.) 3. Круглые купола деревьев казались (окутавший, окутанный) полупрозрачным белым туманом. (А. Куприн.) 697. Прочитайте следующие причастия. Запомните произношение слов. Начатый, прожитый, приобретённый, внесённый, переведённый, положенный, премированный, введённый, отведённый, созданные. IF" "II 698. Устраните повтор слова который, заменив сначала одно J! I |, сочетание, а затем другое причастным оборотом. 1. Туристы, которые шли по компасу, скоро выбрались на дорогу, которую размыли ливни. 2. По дороге, которая превратилась в сплошное месиво, ехала телега, которая едва передвигалась по такой грязище. 3. Лошадёнка, которую запрягли в эту телегу, едва переставляла ноги, которые то и дело утопали в грязи. Правописание гласных перед нн и н (§ 138). Орфограмма «Гласные перед нн и н в причастиях»: 1. Читанный (читать), сеянный (сеять), изученный (изучить). 2. Прочитана (прочитанная—прочитать). 699. Объясните правописание гласных перед нн в причастиях. Услышанный, просеянный, развеянный, подхваченный, отданный, выращенный, купленный, выкрашенный, потерянный, взлелеянный. 700. Спишите, объясняя выбор гласных в суффиксах причастий. о — е — Рисов — нный, просе и нный, вывез — нный, вымен и нный, я я е разгорож — нный, узн — нный, припа я нный, подхвач — нный, и е е е разве и нный, зате и нный, вывал и нный, полож — нный, при-fl я я и
е «• — « и« е числ — нныи, взлеле е нныи, возглавл — нныи, высеребр — нныи, я вывороч нный, брош нный. 701. Спишите, комментируя правописание суффиксов причастий. 1. Положенный, поставленный, полученный, законченный, выдворенный, вымышленный, расположенный, уставленный, вымеренный, неисправленный6, выполненный, замороженный. 2. Сожжённый, решённый, приглашённый, незапрещённый6, окружённый, отвлечённый, измельчённый, изображённый, искажённый, иссечённый, обожжённый, приглушённый. Ьь Л 702. Подберите к выделенным словам прилагательные, одиноч-ные причастия и причастные обороты, данные в материале для справки, вставьте их на место пропусков. Спишите текст, расставляя запятые. Он вышел в сад. ... листья лежали на дорожках. земля лопалась, густела, чавкала и налипала комьями. Девушка ... следила за водой .... И долго тогда стоял он ... одни в пустынном углу осеннего парка, глядя на песок дорожки, на пёстрый ковёр листьев, на траву. Для справки: пустынный, заброшенный; набрякшие, размокшие; схваченная заморозками и размытая; сидевшая на камне; с тихим журчанием вытекающая из разбитого кувшина; одетый в серую шинель с алым воротником; побуревший, размытый; облетевшие; поникшая. ® Прочитайте восстановленный отрывок из повести А. Дугина об А. С. Пушкине. Что изменилось в тексте? 703. Прочитайте причастия, следя за ударением. Отнесённый, оценённый, расположенный, принятый, поднятый, понятый, занятый, начатый. ELZ3 704. Подготовьтесь писать под диктовку. Выделите граммати-,|!| L ческие основы предложений. 1. Большую часть дневного времени дворы, не защищённые никакой растительностью, лежали в ярких лучах солнца. (В. Росляков.) 2. На земном шаре не осталось ни одного природного комплекса, не изменённого человеком. (Н. Коринская.) 3. Мой отец — агроном, его дело — бороться с оврагами, с суховеями, 181
изучать жизнь не тронутой человеком, нераспаханной2 степи. (О. Кожухова.) 705. Выберите подходящее причастие из скобок. 1. Доклад, (обсуждавший, обсуждавшийся) сегодня, будет напечатай. 2. Между колоннами, (образующими, образующимися) портик*, была видна дверь. 3. Картина, (демонстрирующая, демонстрирующаяся) на выставке, была отреставрирована. 4. Небо, (затянувшее, затянувшееся) тучами, чёрным потолком повисло над нами. 706. Замените один из глаголов-сказуемых причастием. Не забудьте при записи выделить, где нужно, получившиеся причастные обороты. 1. Пчёлы собирают нектар и переносят пыльцу с цветка на цветок. 2. Земля не согревается весенним солнцем и не испаряет ночную влагу. 3. Листья -кружатся в воздухе и медленно падают на землю. 707. Подготовьтесь писать примеры под диктовку. 1. Заря, ещё не закрытая чёрной тучей, освещала окна. 2. Потом полил дождь, не прекращавшийся всю ночь. 3. Сквозь незанавешенные окна мы видели молнию. 4. Гром, не умолкающий ни на минуту, оглушал нас. 5. Было страшно, что наш дом, ничем не защищённый, может развалиться. 6. Эта незабываемая гроза закончилась, и мы заснули. 708. Прочитайте причастия, следя за ударением. Проверьте себя J! I L по словарю. Заиндевевший, поживший, отживший, новоприбывший, заслуженный, принятый, звонящий, изогнутый, созданный, занявший, приведенный, повторенный, произнесенный, внесенный, премированный, начатый. Краткие причастия (§ 137, 138). 709. Образуйте устно от глаголов страдательные причастия прошедшего времени, а от них — все краткие формы. Образец: определить — определённый — определён, определена, определено, определены. * Пбртик — крытая галерея с колоннами, прилегающая к зданию.
Исключить, запретить, убедить, принять, занять. Укажите ударение в кратких формах. Обращайтесь в случае затруднения к словарю. занята занято заняты занят Орфограмма «Я в кратких причастиях»: сделано (кр. прич.), написана (кр. прич.) 710. Замените устно полные причастия краткими. Образец: сделанная модель — модель сделана. Изобретённый прибор, произнесённый гласный, прочитанная книга, изменённое расписание, созданное оборудование, сожжённая рукопись. 711. Продолжите предложения правого столбика по данному слева образцу. У аккуратного ученика: 1) Книги сложены, карандаш поточен, линейка принесена, уроки выполнены. 2) Волосы причёсаны,зубы вычищены, ногти подстрижены. 3) Одежда вычищена, пуговицы застёгнуты, ботинки начищены, шнурки завязаны. У неряхи и лентяя: 1) Книги не_сложены, карандаш не поточен, линейка уроки 2) Волосы не причёсаны, зубы ..., ногти 3) Одежда пуговицы ботинки ..., шнурки 712. Образуйте от полных форм краткие, запишите предложения. Образец: нескошенная трава — трава не скошена. Нескошенная трава, нерешённая задача, невыполненное задание, незаписанная мысль, нераспечатанный пакет, непроветрен-ная комната, неотпечатанные снимки, неосвещённая улица. 713. Спишите, комментируя правописание кратких причастий, ф Составьте схему 2-го предложения. 1. Леонтий Назарович всю жизнь был обурева-7-м великой мечтой превратить родной городок в сплошной цветник и сад. (К. Паустовский.) 2. Избушка была заброш-^-н(?)а, стёкла вы-ставл—н(?)ы, даже котёл был сломан(?). (А. Гайдар.) 3. Де-И
ревья в садах так плотно скл н(?)ы тьмою, точно их кто в дёготь окунул. (М. Горький.) 4. Все дома приплюснуты, давно (не) штукатур — н(?)ы, крыши (не)краш н(?)ы, ставни затвор-^--н(?)ы. (А. Чехов.) 714. Образуйте устно все формы кратких причастий от полных. Приведённый, изображённый, посвящённый, сожжённый, помещённый, соединённый, внесённый, продлённый, собранный, отобранный, занятый, поднятый, налитый, обжитый, измождённый, подменённый, созданный, снятый. IF' 'll Обозначьте ударение в кратких формах. В случае затрудие-11! I L ния обращайтесь к словарю. Составьте 3—4 предложения с краткими причастиями. 715. Применяя соответствующие правила, вставьте н или нн. Платье длин(?)о, дело сделан(?)о, мысль современ(?)а, предложение закончен (?) о, решение революционно, письмо на-писан(?)о, событие описан(?)о, пуговица оторван(?)а, выпол-нен(?)о квалифицированно, создан(?)о искусствен (?) о, договоры подписан (?)ы. 716. Замените часть предложения со словом который причастным оборотом. 1. Туман наконец рассеялся, и горы, которые ещё не были освещены солнцем, призрачным видением показались вдали.7 2. Две линии, которые не пересекаются в пространстве, называются параллельными. 3. На письме между однородными членами, которые не соединены союзами, ставятся запятые. 4. Сильный ливень, который не успел напоить землю влагой, лишь размыл её верхний слой. 5. Яблоня, которая не была укрыта соломой, погибла от холода. IF' ~1| 717. Подготовьтесь писать под диктовку. Укажите 5—6 слов с J 81 L безударными гласными в корне. Искусственный, искусственно, искусно, длинный, окружён, не испечён, бесценный, получено, кожаный, очищенный, туманно, песчаный, неразмешанный, отремонтирована, серебряный, не осмотрено, деревянный, сожжённый, сожжена, механизированный, не подготовленный вовремя, нераспаханная, организованы (курсы), пустынно, каменный, гусиное, несобранный.
718. Прочитайте высказывание. Выучите его наизусть. Укажите причастия. Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький.) 719. Составьте словарный диктаит на тему «Правописание безударных гласных в корне слова». Правописание нн в причастиях (§ 139). Орфограмма «Ям в причастиях»: прнч. ] | чем? __________, прич. гружённая песком баржа, перегруженная баржа, но прил. прил. гружёная баржа, негружёная баржа 720. Замените прилагательное причастием, распространив данные словосочетания зависимыми словами. Объясните написание н и нн. Варёный картофель, крашеная ткань, жареная рыба, сушёные грибы, некипячёная вода, вязаный свитер, золочёное изделие. 721. Замените прилагательное причастием с приставкой (если нужно, подберите другое определяемое слово). Объясните написание н и нн. Копчёная рыба, ломаная линия, плетёная корзина, путаное объяснение, глаженое бельё, кручёные ниткн. 722. Устно образуйте страдательные причастия прошедшего времени, а затем выполняйте задание письменно, действуя по образцу. Образец: варить — варёные овощи — варенные в котелке овощи. Жечь, ковать, золотить, плести, не красить, кипятить, не сушить, грузить. ® Составьте 3—4 предложения с получившимися сочетаниями. у- 723. Объясните написание н и нн в прилагательных и причас-111 Г тиях. В случае затруднения обратитесь к орфограмме, данной L ' Л выше.
1. В незнакомых местах следует пить только кипячёную воду. Опасно пить некипячёную воду. В кипячённой вчера воде появляется гораздо больше бактерий, чем в сырой. Надо пить только свежую прокипячённую воду. 2. Печёный картофель очень вкусен. Испечённая в духовке картошка очень аппетитна6. Но нет ничего6 вкуснее печённой в золе картофелины. 3. Мороженые фрукты и ягоды сохраняют свой аромат. Замороженные2 фрукты и ягоды сохраняют также все витамины5. Мороженные в специальной установке фрукты и ягоды можно использовать даже весной. Конечно, немороженые фрукты и ягоды вкуснее. ф Произведите все возможные виды разбора слова опасно. 724. Спишите, обращая внимание на правописание ни нн в прилагательных и причастиях. 1. Я открывал глаза и вид..л южное утро нового дня, солнце, б(?)ющ.. в щели крашен(?)ых деревян(?)ых ставней, приделан (?)ых к окнам (не) снаружи дома, а внутри, как все ставни в нашем город.. . 2. Обнаружил..сь, что я уже выр..с из своего матрос(?)кого к..стюмчика с золочён(?)ыми дутыми пуг..вицами. 3. Вызолочен(?)ый таким образом, слегка влажный, но восхитительно, з..ркально светящ..ся золотой орех откладывался в сторону. (В. Катаев.) 725. Просклоняйте словосочетания, чётко проговаривая слоги. Неустановившаяся погода, предполагаемое событие. 726. Спишите, комментируя правописание н и нн. 1. Жжён(?)ая пробка — сожжён(?)ый листок; крашен(?)ое полотно — выкрашен(?)ое полотно; кован(?)ое железо — перекован (?)ый конь; топлён(?)ое мйсло — растоплен (?)ый снег; со-лён(?)ые помидоры — пересолен(?)ый суп; некипячён(?)ое молоко — вскипячён(?)ое молоко. 2. Варён (?)ое мясо — варен (?) ое в котелке мясо; жарен (?)ая рыба — жарен(?)ая в масле рыба; мощён(?)ый тротуар — мощён (?)ый камнем тротуар. IF' 727. Используя таблицу на с. 187, выпиши- J?| L те в четыре столбика прилагательные и постановление причастия, подчеркните к и нн. ~ ~ ~
Прилагательные, образованные от существительных Прилагательные, образованные от причастий Причастия полные краткие Подготовлен (?)ая резолюция, создан(?)ый документ, сло- ман (?)ый стул, подлин(?)ый автограф, сожжён (?)ое письмо, принятое постановление, серебрян(?)ое изделие, несломан(?)ый аппарат, истин (?)ый смысл, нестрижен (?) ый ребёнок, оловян(?)ый солдатик, ломан(?)ая линия, уроки выучен (?)ы, маслян(?)ая краска, бес- докумёнпг резолюция цен(?)ый подарок, морожен(?)ые ягоды, запутан(?)ая тропинка, некрашен(?)ый забор, работа закончен(?)а, деревян(?)ый балкон, повторённое правило, собрание не проведен(?)о, каменный парапет, кипячён(?)ая вода, юн(?)ый возраст. EL23 728. Прочитайте причастия, следя за ударением. В случае за-I! | L труднения обращайтесь к словарю. Созданный, установленный, исключенный, собранный, приведенный, повторенный, подведенный, произнесенный, рассеченный, унесенный, измененный, наклоненный, изобретенный, облегченный. ф От первых трёх причастий образуйте краткие формы, обозначьте в иих ударение. 729. Подготовьтесь писать предложения под диктовку. 1. Кроме пельменей, стол ломился от жареного и варёного, печёного и мочёного, пресного и солёного: грузди, черемша, голубика и морошка мочёная, рыба солёная, икра парная — крупная, ядрёная, как горох. (Ю. Фёдоров.) 2. Показалась открытая трёхтонка, гружённая железными кроватями и матрацами. (М. Зощенко.) 3. В стороне от железной дороги возвышались клёпаные металлические башни. (С. Антонов.) * * * 730. Используя порядок разбора, представленный в учебнике, произведите морфологический разбор 3—4 причастий из предыдущих упражнений.
731. 1. Найдите на форзаце сборника орфограммы причастия L и проиллюстрируйте их своими примерами. 2. Составьте сло-варный диктант из слов, изученных в разделе. Какую пуикто-грамму вы изучили в разделе «Причастие»? 732. Спишите, комментируя правописание причастий. 1. Вяж..щий, господству..щий, вид..щий, бор..щийся, слышащий, действующий, ненавид..щий. 2. Вид..мый, воображаемый, выполни..мый, выпуска..мый, мыслимый, исследу..мый, называемый, зависимый. 3. Изуч..ый, испис..ый, исполн-.ый, найд..ый, наказ..ый, оби-ж..ый, подготовл..ый, задум..ый. 4. Искаж..ый, исключ..ый, погруж..ый, измельч..ый, изобра-Ж..ЫЙ, приглуш..ый, СОЖЖ..ЫЙ, окруж..ый. 5. (Не)сделанная работа, работа (не)сделана, (не)сделанная вовремя работа; (не) накрытый стол, (не) накрытый скатертью стол, стол (не) накрыт; (незаписанное сочинение; (не) изучаемый в школе предмет; (не) исследованное до сих пор явление; (не) зажжённая лампа; (не) расставленные на полках книги; ничем (ие)укреплённый берег. К 733. Подберите к выделенным словам причастия и причастные обороты, данные в материале для справки (вставьте их на место многоточий). Причастные обороты выделите графически и запятыми. Просторная новая терраса дачи была ярко освещена6 лампой и четырьмя канделябрами3 Июльский вечер быстро темнел. Старый липовый сад потонул в тёплом мраке. Только листья сирени ... резко и странно выступали из темноты, неподвижные, гладкие1, блестящие Несмотря на раздвинутые полотняные занавеси, свечи горели ровным ... пламенем. Было душно и чувствовалось, что в воздухе медленно надвигается ночная гроза. Пахло мёдом, липой. Для справки: расставленные на длинном чайном столе; густо обступивший со всех сторон дачу; в упор освещаемые лампой; точно вырезанные из зелёной жести; немигающий; нагретый, наэлектризованный, цветущий. ф Прочитайте восстановленный отрывок из произведения А. И. Куприна. Отметьте, что изменилось с введением в текст определений, выраженных причастиями и причастными оборотами. Л 734. 1. Спишите, согласуй причастия с определяемыми словами, (A—AJ выделенными в тексте. 2. Прочитайте вслух получившийся текст.
Этот дворец спрятан как сокровище. При виде его голубых куполов, изящных башен (венчающий) широкие стены или, как стрелы (устремлявшийся) ввысь, его террас, (господствовавший) над окрестностями, тонких шпилей, (колеблемый) ветром, (окрещённый) полумесяцев, (высеченный) над колоннадами, можно подумать, что находишься в восточном царстве, если бы (почерневший) стены, (поросший) мхом или (покрытый) завесой плюща, не изобличали дождливого климата. (А. Куприн.) IF" "II 735. Из двух предложений сделайте одно, заменив письменно LI! 1 I, глагол-сказуемое 2-го предложения соответствующим причастием. Образец: Термин лексика происходит от греческого корня лексис. Лексис означает «слово».— Термин лексика происходит от греческого корня лексис, означающего «слово». 1. Слово автобиография по своему составу является сложным. Оно имеет три греческих корня. 2. Первый корень — авто-. Авто- означает «сам». 3. Второй корень—-био-. -Био- имеет значение «жизнь». 4. Последний корень -графи- происходит от греческого слова графа. Графа обозначает «пишу». 5. Слово автобиография не употребляется с местоимениями своя и моя» Эти местоимения являются излишними, тавтологическими5 по отношению к первому корню. Перескажите историю слова автобиография, стараясь сохранить причастия в своём пересказе. IF" 736. Устраните повтор слова, заменив одно предложение причаст-111 L ным оборотом. 1. Мы разместились в доме. Дом был построен лесником. 2. Туристы вышли к реке. Река переливалась всеми цветами радуги. 3. Ребята пришли на стоянку раньше всех. Ребята ‘собрали хворост и разожгли костёр. EL3 737. Исправьте ошибки в следующих предложениях. 0бъяс-Л! I L ните причины допущенных ошибок. 1. Человек, закаляющий с детских лет, всегда здоров и бодр. 2. Ребята катались по замёрзнувшей реке. 3. Лица ребят, описывающих о поездке, раскраснелись от оживления. 4. Плакат, нарисуемый художником, повесили в классе. 5. Хорошая книга — это подарок, завещавший автором человеческому роду. 6. Развитие системы электростанций будет идти в убыстряющем темпе.
Составьте схему 1-го предложения. 738. Прочитайте афоризм и выучите его наизусть. Укажите причастия. Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооружённый знанием,— непобедим! (М. Горький.) ДЕЕПРИЧАСТИЕ. Понятие о деепричастии (§ 141, 142). 739. Прочитайте § 141. Расскажите о деепричастии как части речи. 740. Посмотрите на рисунок. Составьте три предложения, из которых было бы ясно, какие действия совершил ученик. Используйте для этого слова, написанные на классной доске. Какие слова в ваших предложениях обозначают основное действие, а какие — добавочное? 741. Спишите предложения. Какие действия совершают действующие лица (предметы)? Запишите в скобках соответствующие глаголы по образцу 1-го предложения. 1.....Схватив котелок, Димка помчался за водой (схватил, помчался). 2. Спускаясь по тропинке, Димка вдруг остановился (.....). 3. Он [Димка] пополз, спотыкаясь о разбросанные остатки кирпичей (....). 4. У берегов вода тихонько играла, пе- рекатываясь через мелкое каменистое дно (..., ...). (А. Гайдар.)
Какие действия в каждом предложении представлены как основные, а какие — как добавочные? Какая часть речи передаёт их добавочный характер? Подчеркните эти слова как члены предложения и покажите стрелкой их зависимость от глагола-сказуемого. 742. Какие деепричастия употреблены в тексте? Найти их вам поможет список суффиксов деепричастий (см. § 141). Он [Метелица] привязал лошадь и, хватаясь за рыхлые, осыпающиеся под руками края сруба, взобрался на угол, рискуя провалиться в тёмную дыру. Приподнявшись на цепких полусогнутых ногах, стоял он минут десять не шелохнувшись, зорко вглядываясь и вслушиваясь в ночь. (А. Фадеев.) © Спишите отрывок, показывая стрелкой зависимость деепричастий от глагола-сказуемого. К каким деепричастиям можно поставить вопрос что делая?, а к каким — что сделав? |F2Z3| 743. Прочитайте текст. О каких основных действиях лебедей гово-|?1 |, рится в последнем предложении? Как дорисовываются движения лебедей? Какое средство языка для этого используется? С неба донёсся трубный клик лебедей. Всё ниже, ниже большие белые птицы. Распрямив крылья, почти не шевеля ими, опустились на воду и поплыли, гордо поглядывая вокруг. (С. Воронин.) 744. 1. Расскажите, как вы возвращаетесь домой после удач-ного, хорошего дня в школе. А после неудачного? Описывая свои действия, стремитесь к точности и выразительности. Для этого используйте деепричастия с зависимыми словами, например: бежать, весело перепрыгивая через лужи', идти, спотыкаясь на каждом шагу; возвращаться, гордясь полученной пятёркой; мучиться, предчувствуя огорчение мамы. 2. Сделайте вывод о роли деепричастия в речи. Употребите при этом слова: обозначает добавочное действие, дорисовывает, характеризует основное действие. 745. Рассмотрите схему предложения. От какого слова зависит деепричастие в предложении? Действие какого предмета обозначает деепричастие? Как это показано в схеме? как? f ~ । f • Журча^ ещё бежит за мельницу ручей. (А. Пушкин.) _____________________________________1 746. Прочитайте. В каких предложениях допущена ошибка? J-l L В чём она состоит? Исправьте и запишите эти предложения.
1. В небе парил планёр, сверкая на солнце крыльями. 2. Открывая книгу, из неё выпал листок. 3. Закончив выступление, все стали аплодировать фигуристам. 4. Выиграв матч, спартаковцы стали фигурйст чемпион чемпионами. С-З 747. Пользуясь опорным материалом, найдите деепричастия в дан-]?1 L ных ниже предложениях. Поставьте к ним вопросы как к членам предложения. 1. Двигаясь без компаса, человек всегда начинает кружить по ходу часовой стрелки. 2. Биденко, немного подумав, повернул несколько направо. 3. Они шли по лесу, разыскивая дорогу, где можно было бы сесть на попутную машину. (По В. Катаеву.) Как найти деепричастие: 1. Образовано от глагола. 2. Имеет суффиксы -а, -я, -в, -ши, -вши. 3. Обозначает добавочное действие. 4. Относится к глаголу-сказуемому. 5. Отвечает на вопросы что делая? и вопросы обстоятельства. что сделав? 748. 1. Сравните словосочетания по строению. Определите падеж зависимых слов. Сделайте вывод: как распространяются деепричастия? 2. Запишите словосочетания с главным словом — деепричастием, дописывая окончания зависимых слов. Рассказать о путешестви..— рассказав о путешестви..; позвонить Мари..— позвонив Мари..; подъехать к ба-таре..— подъехав к батаре..; возвращаться из Треть- — яковской галере..— возвращаясь из Третьяковской галере..; прибыть из арми..— прибыв из арми..; (не)обратиться ни(к)кому — (не)обратившись ни(к)кому; заметить (кое)что — заметив (кое) что. 749. Выпишите из предложения деепричастия в таблицу и заполните её. С противоположного ската [оврага], осторожно3 высунувшись из-за ветвей, Васька Шмаков подавал2 мне рукой какие-то непонятные, но тревожные сигналы, указывая на дно оврага. (А. Гайдар.)
Деепричастие Глагол, от которого оно образовано Возвратность Вид Чем распространено Ф Расскажите о признаках глагола у деепричастия. ELZ9 750. Докажите, что деепричастие — неизменяемая часть речи. J?| L В доказательстве используйте предложение Ученица отвечает волнуясь. Сделайте вывод, в чём сходство деепричастия и наречия по морфологическим признакам. 751. Сравните выделенные слова н определите, какими частями L речи они являются. 1. Баскетболист подпрыгнул и точным броском послал мяч в сетку. 2. Подпрыгнувший баскетболист точным броском послал мяч в сетку. 3. Подпрыгнув, баскетболист точным броском послал мяч в сетку. ф 1. Выпишите выделенные слова вместе со словом, от которого они зависят, поставьте к ним вопросы. 2. От слов какой части речи образуются причастия и деепричастия? Сравните общее грамматическое значение и морфемный состав глаголов, причастий и деепричастий. 752. Замените в предложениях деепричастие причастием. Запишите полученные предложения, применяя правила выделения причастного оборота. 1. Выиграв подачу, волейболисты приободри- лись. 2. Ударив по мячу, игрок быстро отбежал от СПОртсмён, сетки. 3. Спортсмен, выставив руки вперёд, ждал подачу. 4. Капитан команды, удачно разыграв комбинацию, был доволен. К 753. Сравните причастия и деепричастия. Расскажите о них по данному плану. 1. От слов какой части речи образуются причастия и деепричастия? 2. Что обозначают? 3. Признаки каких частей речи сочетают в себе? 4. Как изменяются? 5. Чем отличаются по морфемному составу? 6. Какими членами предложения могут быть? 7. Какую часть речи обычно распространяют в предложении? F" 754. Сравните правописание не с деепричастиями и глаголами. I?! L Одному ли правилу оии подчиняются? 1. Не зная броду, (не) суйся в воду. 2. Не накормив лошадь, далеко (не) уедешь. 3. (Не) продавай шкуры, не убив медведя.
4. Говорить не думая — что стрелять не целясь. 5. Не развязав мешок, (не) узнаешь, что в нём. (Пословицы.) © Запишите предложения, подчёркивая орфограмму «Яе с деепричастиями». Орфограмма «Яе с деепричастиями»: не зная (дееприч.), недоумевая (без не не употр.) 755. Запишите, раскрывая скобки и распределяя словосочетания по трём X X группам: а) «дееприч. + сущ.»; б) «дееприч. + местоим.»; в) «нареч.+ X 4-дееприч.». (Не) терпя возражений; сильно (не) доумевая; страшно (не) годуя; (не) домогая с утра; (ни) сколько (не) думая; (не) навн-дя ложь; (не) истовствуя от досады; (не) здороваясь н.. (с) кем. Деепричастный оборот (§ 143). ELZ3 756. Объясните строение выделенных деепричастных оборотов, ,!?[ I, указав зависимые от деепричастий слова. Определите место деепричастного оборота в предложении. 1. Вьётся речка небольшая, средь полей и рощ петляя. (Ю. Вронский.) 2. Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит. (А. Пушкин.) 3. Тишину вспугнув тревожную в чутко дремлющем бору, бродят лоси осторожные, гложут горькую кору. (О. Высотская.) IF" ~Ч1 757. 1. Рассмотрите пунктуационные схемы предложений с деепрн-J?l L частными оборотами. 2. Составьте схемы предложений из пре-дыдущего упражнения, объясните пунктограммы. д. о. д. о. 2. --------. -• -• - (.?!) 4. >,-• -• -, ----------------------- 758. Подберите к деепричастиям подходящие по смыслу зависимые слова. Предложения запишите, подчёркивая деепричастные обороты. Прн выполнении задания следите за порядком слов. Объясните постановку запятых. 1. Побывав (где? когда?) .... ребята сами захотели устроить у себя стадион. 2. Увидя (что? где?) .... Петя вскочил 194
и закричал: «Ура! Победа!» 3. На ледяной арене стадиона, скользя (как? по чем у?) показались юные фигуристы с букетами в руках. 759. Прочитайте вслух предложения. Понаблюдайте, как в устной речи с помощью пауз выделяется деепричастный оборот. Стрелок натянул тетиву. И стрела, вырвавшись из плена сильных пальцев, понеслась к цели. (А. Лутошкин.) Перестройте 2-е предложение так, чтобы деепричастный оборот стоял в его начале и в конце. Запишите оба предложения, выделяя деепричастный оборот запятыми. 760. Прочитайте выразительно предложения, учитывая границы деепричастного оборота. Объясните знаки препинания. 1. Открыв книгу на сороковой странице, я нашёл засохший лист клёна.— Открыв книгу, на сороковой странице я нашёл засохший лист клёна. 2. Женя, обойдя вокруг дома, дважды свистнул.— Женя, обойдя вокруг дома дважды, свистнул. IF" 761. Сравните правила выделения на письме причастного и ,1?| I, деепричастного оборотов. Какое из них учитывает позицию обо-рота в предложении? 762. Найдите в данных ниже предложениях одиночные деепричастия. Как вы их выделите на письме? 1. Ночью в полях под напевы метели дремлют1 * 3 качаясь берёзки и ели. (И. Бунин.) 2. Над рекой наклонясь что-то шепчет камыш. (И. Суриков.) 3. То разрастаясь то слабея гром за усадьбой грохотал. (И. Бунин.) 763. 1. Перед вами предложения с пунктуационными ошибка-11Ч L ми. Объясните, в чём заключаются ошибки. 2. Запишите пред- ложеиия в исправленном виде. 1. Николай Озеров, комментируя матч вёл репортаж с арены стадиона в Лужниках. 2. По сигналу судьи спортсмены, оттолкнувшись от опоры ринулись (в)перёд. 3. По традиции, выстроившись в середине поля команды приветствовали друг друга. комментировать репортаж арена сигнал традиция
764. Рассмотрите рисунок. Опишите, что происходит на поле, употребляя глаголы и деепричастия. Несколько предложений запишите (используйте слова, данные справа). хоккей матч вратарь команда 765. Прочитайте образец рассуждения и, используя его, докажите правильность расстановки запятых в предложениях, придуманных вами (см. предыдущее упражнение). Образец рассуждения. В предложении Вратарь, выставив клюшку вперёд, ждёт шайбу есть деепричастие выставив, оно имеет зависимые слова: выставив (что?) клюшку, выставив (куда?) вперёд. Следовательно, здесь есть деепричастный оборот, который стоит в середине предложения, поэтому запятые нужно ставить до и после оборота. 766. 1. Замените данные фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия, синонимичными наречиями. Образец: (бежать) сломя голову — быстро, стремительно, стремглав. (Работать) засучив рукава; (трудиться) спустя рукава; (бежать) высунув язык; (слушать) затаив дыхание. Выделяются ли запятыми фразеологизмы с деепричастиями?
Образование деепричастий (§ 144). 767. Спишите, подчёркивая деепричастия. Определите их вид и обозначьте суффиксы, с помощью которых они образованы. 1. Честь и слава тому, кто, не ожидая благодарности, не гоняясь за похвалами, выбирает трудный и благородный труд. (А. Маресьев.) 2. Никогда не беритесь за последующее, не окончив предыдущего. (И. Павлов.) 3. Не давши слово — крепись, давши — держись. (Пословица.) Какие суффиксы имеют деепричастия совершенного и несовершенного вида? От каких основ образуются те и другие? Расскажите об этом, используя материал § 144. 768. Образуйте деепричастия от глаголов видеть, увидеть, ненавидеть, решаться, решиться, растить, вырастить, зависеть, продолжать, продолжить, приберечь. Какой суффикс нужно выбрать? От чего это зависит? 769. Образуйте деепричастия от глаголов развеять, поставить, выдержать, построить, обидеться, заклеить, вытерпеть, развеяться. Обозначьте орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия». Орфограмма «Гласная перед суффиксом деепричастия»: , Л , , Л , ч увидев (увидеть), услышав (услышать) 770. Составьте одно предложение из двух простых, представив одно действие как добавочное с помощью деепричастия. В каком случае это невозможно? Почему? Запишите составленные предложения, обозначьте суффиксы деепричастий и деепричастные обо- ЭКСПОвСС роты. — — 1. Экспресс Москва — Санкт-Петербург мчится со скоростью 200 километров в час. Он преодолевает расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга за 5 часов. 2. Строители проложили новую дорогу. Они соединили посёлок с автостанцией. 3. Ребята принимали участие в олимпиаде по русскому языку. Их наградили почётными грамотами. Д 771. 1. Прочитайте текст, образуя от глаголов, данных в скобках, деепричастия и указывая их вид и морфемный состав. Напишите J изложение по данному тексту. 2. Объясните подчёркнутые орфо-граммы-буквы. По засыпанному галькой берегу шли три медведя. Один из них — крупная медведица — переходил вброд неширокую, но бы- 197
струю, впадающую в Иман реку. (Шлёпать) по мелкой воде широкими лапами медведица вышла на противоположный берег. Её примеру последовал второй, небольшой медведь. На правой стороне речушки оставался маленький медвежонок. Он тоже было побрёл по воде, но (достигнуть) глубокого места и ие (решаться) идти дальше остановился и жалобно рявкнул. В тот же момент произошла семейная сцена. Медведица в одно мгновенье очутилась около среднего медвежонка и передней лапой дала ему такую затрещину, что тот полетел на отмель. (Перевернуться) и (схватиться) обеими лапами за левое ухо он заорал диким голосом. Затем (продолжать) держаться лапой за ушибленное место он стремительно кинулся через речку, схватил маленького братишку за шиворот и всё ещё (вскрикивать) сквозь зубы поволок5 его через глубокое место. Вскоре группа исчезла в чаще. (По Е. Спангенбергу.) * * 772. Используя порядок разбора, данный в учебнике, произведите морфологический разбор 3—4 деепричастий из предыдущих упражнений. IF" 773. 1. Найдите на форзаце сборника орфограммы деепричастия, J?| L проиллюстрируйте их своими примерами. 2. Составьте словарный диктант из слов, изученных в разделе «Деепричастие». 774. 1. Какую пунктограмму вы изучили в разделе «Деепричастие»? 2. Расскажите, как найти деепричастный оборот. 775. Найдите в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон» 4—5 предложений с деепричастными оборотами. Запишите их и обозначьте деепричастные обороты. 776. Замените часть сложного предложения деепричастным обо-J! I |, ротом. Запишите предложения, правильно оформляя их пунктуа-ционно и следя за порядком слов. 1. Если ты не знаешь значения слова, обратись к толковому словарю. 2. Петя всегда брал орфографический словарь, когда сомневался в написании слова. 3. Многие не любят заглядывать в словарь, так как просто ленятся достать его с полки. IF" 777. Исправьте ошибки в употреблении деепричастий. В чём при-J! 1 L чина ошибок? Запишите правильный вариант. 1. Возвращаясь из школы, меня застала гроза. 2. Подъезжая к деревне, у машины спустилось колесо. 3. Прочитав А. Гайдара, мне больше всего понравилась повесть «Школа». 4. Читая этн строки, создаётся впечатление, что автор пишет о нас.
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (§ 145). 778. К какой части речи относятся выделенные слова? На какие вопросы отвечают эти слова и что они обозначают? Столовая ложка — пойти в столовую; идти на встречу с товарищем — двигаться навстречу; шахтёры, отдыхающие в санатории,— привлечь внимание отдыхающих. it "41 779. Докажите, к какой части речи относятся одинаково звуча-[|! 1 |] щие слова. 1. Дорогу осилит идущий.— Трудными каменистыми тропами пробирались путники, идущие на перевал.7 2. Смелого пуля боится, смелого штык не берёт. (А. Сурков.) 3. Внимательно присмотритесь к своим друзьям и знакомым.— Будьте вежливы со знакомыми и незнакомыми людьми. 780. Какими частями речи могут быть в предложениях слова больной, чисто, встречающий, скупой, мороженое, (в)верх? Придумайте и запишите предложения, употребляя данные слова в значении разных частей речи. Л 781. Используя материал § 145 учебника, составьте рассказ на тему «Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие». Повторим орфографию. Орфограммы орфограмма-буква орфограмма-пробел орфограмма — (гласная,согласная) заглавная буква пролетевшего не_был, вслед, из-_эа Пермь, Алексей 782. Прочитайте текст и расскажите, что объединяет правила русской орфографии. © Выпишите слова с проверяемыми гласными и согласными в корне, запишите проверочные слова. Трудно объединить разные правила. Но можно. Оказывается, во-первых, все правила требуют, чтобы мы не доверяли слуху и ие писали так, как слышится; во-вторых, все правила требуют искать проверку для написания нужной буквы; в-третьих, проверка возможна только в той же морфеме; в-четвёртых, для проверки годится не всё. Нужна сильная позиция, в которой все звуки
чётко друг от друга отличаются. Для гласных это положение, как правило, под ударением, для звонких и глухих согласных — положение перед гласными, для обозначения мягкости — положение перед твёрдыми согласными. («Энциклопедический словарь юного филолога».) Объясните причины выделения на письме запятыми слов во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвёртых. 783. Прочитайте текст. Выпишите слова в три столбика: орфограммы-буквы в корнях, суффиксах, окончаниях. Зелёные пространства карты с нанесённым на них положением частей дивизии выглядели очень странно. Обычных линий, проведённых синим карандашом и обозначающих противника, не было.7 (Э. Казакевич.) 784. Обозначьте в данных словах орфограмму в корне и подготовьтесь писать их под диктовку. Комментировать, документ, репортаж, резолюция, президиум, государство, президент, эксперимент, прогресс, национальный, пропаганда, восстание, демонстрация, постановление, традиция, коллега. Выбор орфограммы-буквы: 2. Подчеркните орфограмму. Выделите морфему с орфограммой суффикс окончание корень приставка 3. Применяйте правило. выше, объясните выбор букв в словах. 3. Укажите часть речи. 4. Применяйте правило. 785. Пользуясь схемой, данной Удивляя, испарение, очаровательный, ускоряет, сверстник. 786. Спишите, комментируя выбор гласной в корнях. Укажите части речи. Быстр лив, препод ющий, соб раясь, к сивший, к ~ и а и о о
„ о о » а о савшиися, предпол — гая, з — ревой, выр — щенныи, проси-- 3 3 О 3 и О и И и Ом чившии, прел — мляющии, неув — дземыи, рзспростр — няемыи, ЗЯ 3 о о и v е з возр — ждзя, вопл — щзя, впеч — тляющии, рззъед — нившись , е з е е разъед—нившийся , прибл — жающийся, непрям — римый, по- к ряющий, пор -jj- девший, спл -у чённый, рассч тавший, раз-е е . е е » е в — вая, прим — рившиися, зам — рая, расст — лившийся, уд —- _ е рая, соб — равшиися. Повторим пунктуацию. IT' 787. Подготовьтесь к чтению текста. Что помогает определить ,|?| L нужную интонацию (где и какую сделать паузу, где и как повы-сить и понизить голос), а вместе с тем и лучше понять содержание высказывания? Вы знакомы с «Энциклопедическим словарём юного филолога»? В этой книге вы найдёте много интересного о языке, его происхождении, развитии6, устройстве, роли в обществе. Есть в словаре и статья о пунктуации. Мы будем пользоваться сведениями из этой статьи, повторяя3 пунктуацию. Это поможет нам лучше понять, зачем нужны знаки препинания. ф Объясните расстановку знаков препинания в данном тексте. Чем объяснить, что в данном тексте нет восклицательного предложения? [Г' 788. Запишите текст, оформляя красную строку, границы предло- ,|?| I, жений, расставляя знаки препинания. Дорогие ребята повторяя пунктуацию мы с вами вспоминаем изученное ранее и узнаём новое читая этот текст вы убеждаетесь как помогли бы вам в работе знаки препинания что же мы 2 знзем о них знзки препинзния рзсстзвленные по прзвилзм помогают точнее разобраться6 в написанном2 быстрее понять текст прочитать его с нужной интонацией помогаю^ они и пишущему точно передать свои мысли и чувства сделать высказывание более выразительным и доступным таким образом знаки препинания наши помощники будем же относиться к ним очень внимательно.
Л 789. Прочитайте текст, восстановив в нём недостающие слова, и озаглавьте его. Составьте и запишите план текста в форме вопро-“““ сительных предложений. В Древней Руси тексты записывали2 без пробелов между словами и предложениями, без знаков препинания. Чтение таких записей было медленным и трудным. Чтобы облегчить его, нужно было прежде всего отметить границы6 предложений. Так появилась ...— первый и основной знак членения текста. На основе возникли другие знаки: Вошли в употребление также скобки, тире и кавычки. В начале предложения стала обязательной заглавная буква, в начале абзаца — красная строка. К концу XVIII века сложился основной состав знаков препинания, которые — от латинского названия точки «пунктум» — принято называть знаками пунктуации. (По «Энциклопедическому словарю юного филолога».) ф Обозначьте орфограммы в последнем предложении 1-го абзаца. 790. Составьте сообщение на тему: «Что я знаю о пунктуации». ELZ9 791. Определите стилистическую принадлежность данного ниже ,|?| L текста. Какие синтаксические конструкции характерны для него? Какие знаки препинания помогают быстрее и точнее осмыслить его содержание? Подобно тому как дерево вырастает из корня, ствол его постепенно крепнет, поднимается к небу и ветвится, славянские языки «выросли» из праславянского языка... Славянское языковое «древо» имеет три основные ветви: восточнославянские языки, западнославянские языки, южнославянские языки. Эти основные ветви-группы разветвляются в свою очередь на более мелкие. Так, восточнославянская ветвь имеет три основных ответвления: языки русский, украинский и белорусский, а ветка русского языка имеет в свою очередь две основные ветви: севернорусское и южнорусское наречия... Естественно, что такое «древо» выросло не сразу... что ствол и основные его ветви старше более мелких ветвей и веточек. (По «Энциклопедическому словарю юного филолога».) ® Попробуйте сделать иллюстрацию к данному тексту. F"/II 792. Подготовьтесь писать текст предыдущего упражнения под J! J I, диктовку. ® Составьте схемы, достаточные для объяснения зна-ков препинания в предложениях с однородными членами н обобщающими словами при них.
F''793. Используя материал предыдущих упражнений разделов •> 11<> .1?! L вторим орфографию» и «Повторим пунктуацию», составьте ело варный диктант (не менее 30 слов) на тему «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова». СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. Понятие о служебных частях речи. 794. Прочитайте текст. Свежая струя пробежала2 по моему лицу. Я открыл глаза: утро зачиналось. Ещё нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. Всё стало видно, хотя смутно видно кругом. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звёзды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться6 живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землёю. (И. Тургенев.) В 3-м предложении найдите служебные слова; объясните, какую роль играет в нём каждое из них. © Укажите известные вам служебные слова в других предложениях. 795. Запишите подчинительные словосочетания, правильно выбрав предлог из скобок. Участвовать (на, в) собрании, присутствовать (на, в) собрании; отстать (благодаря, из-за, вследствие) болезни, победить (благодаря, из-за, вследствие) помощи; предостеречь (от, о) бед(ы, е), предупредить (от, о) бед(ы, е). 796. Используя частицы бы, ли, не, трижды измените предложение Я читал эту интересную книгу: выразите отрицание, вопрос и желание прочитать книгу. 797. Составьте и запишите три сочинительных словосочетания, отобрав необходимые по смыслу слова. Какую из служебных чйстей речи вы используете? Печать, журнал, телевидение, радио, рассказ, редакция, издательство. Придумайте два предложения, включив в них любые из составленных вами словосочетаний. роман, пресса, газета, издательство редакция печать пресса библиотека
ПРЕДЛОГ. Понятие о предлоге (§ 146). 798. Прочитайте § 146. Расскажите о предлоге как служебной части речи. 799. 1. Прочитайте выразительно отрывок и запишите его по памяти. Предлоги заключите в овал. 2. Расскажите всё, что вы знаете о предлогах. Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потопленные луга.4 Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года.. (А. Пушкин.) Орфограмма «Пробел между предлогом и последующим словом»: ко мне, со мной, у_их дома, к дому 800. 1. Можем ли мы сказать, что «идти лес» — словосочетание и что с его помощью мы передаём какой-то смысл? 2. Не изменяя первое слово, постройте подчинительные словосочетания, передающие значение движения в разных направлениях. Используйте для этого непроизвод-иые и производные предлоги. 801. Спишите данные предложения, раскрыв скобки. Проверьте, J ! j L не ошиблись ли вы в написании 1) приставок .(слитном), 2) пред-логов с разными частями речи (раздельном), 3) предлогов через дефис, ф Над какими по происхождению предлогами вы работали? I. 1. Саня ахнул и невольно (при)остановился, ког- из-за да, (с) пустившись (с) горы и (вы) вернув (из) за по- из-под следнегодома посёлка, (у)видел он утром (на)площад- ~ ке3, где (при)тормаживал поезд, огромную толпу народа. (В. Распутин.) 2. Всей кожей своей я чувствую и жду, когда освободится эта земля (из) под снега, и мне не всё равно, чем (за) сеют её (в) нынешнем году, и какой она даст урожай, и будут ли обеспечены (на)зиму коровы кормами, а люди хлебом. (А. Яшин.) 3. (На)горе стоит лес, (за)лесом солнце (вое)ходит. (М. Пришвин.) II. 1. (От) пятидесяти отнять пятнадцать, будет тридцать пять. 2. (К)семистам прибавить восемьдесят, будет семьсот восемьдесят. ф Обозначьте орфограмму «Глухие и звонкие согласные в корне». 204
802. Выпишите из предыдущего упражнения подчинительные словосочетания с предлогами. Укажите падежи зависимых слов. 803. Составьте словосочетания, употребив в них данные имена существительные с предлогами на, у, к. Телевидение, газета, редакция, сочинение, телевидение библиотека, эфир. радио ~ Определите падеж существительных с предлогами. Обозначьте орфограммы в падежных окончаниях. 804. Прочитайте предложения. Определите (устно), какие значения выражают предлоги вместе с падежными окончаниями. Действуйте по образцу, задавая смысловой вопрос. Образец: лёг (г д е?) подле костра (указывает на место). 1. Жидкие тени медленно скатываются с гор и незаметно прячутся под землёй. 2. Он [дядя Митяй] лёг подле затихавшего3 костра, подложив3 под голову шапку и подстелив под себя телогрейку, которая зимовала и летовала у него здесь не один уже год. 3. Под солнцем голубика скоро посветлела и стала под цвет неба... (В. Распутин.) ® Перечислите, какие значения передаёт предлог под. Правописание предлогов (§ 147). Орфограмма «Гласная е на конце производных предлогов»: в течение (лета), в продолжение, (часа), вследствие (дождя)
805. Рассмотрите рисунок. Как он помогает вам определить значение предлогов в течение, в продолжение? Опираясь на рисунок, попытайтесь составить предложения с этими предлогами. Обозначьте в нцх орфограмму — гласную е. Орфограмма «Пробел между частями производного предлога, образованного от имени существительного с предлогом»: в течение, в продолжение, по_причине, в_целях, со_стороны, по_случаю, в_области
806. Рассмотрите рисунок на с. 206 (нижний), сравните его с предыдущим. В чём их различие? Составьте словосочетания, в которые бы входили существительные (в)течении, (в)продолжении. .7^ 807. Определите самостоятельные части речи и производные iP| L предлоги, образованные от них. Запишите их в два столбика и обозначьте орфограммы в предлогах. Летает вокруг нас, летает вокруг; уезжает согласно приказу, живут согласно; ушёл, несмотря на непогоду; ушёл, не смотря на отставших; спастись благодаря другу, уходил, благодаря друга; работали в течение часа, искал в течении реки; узнаем в продолжении повести; отстать вследствие болезни, увидеть в следствии новые факты. >3 вследствие 1= из-за, насчёт = о, вместо = за ввиду ) 808. 1. Определите, какими частями ,|?| |, речи являются выделенные слова. 2. Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и заключая в овал предлоги. вследствие насчёт ввиду (но иметь в_виду) нам пришлось заноче- 1. (В)следстви.. снежных заносов вать на полпути в (не) знакомом городе. 2. Разговор необходимо (от) дожить (в)виду предстоящего отъезда. 3. Я пришёл6 поговорить (с) вами (на)счёт сестры. 4. Придётся тебе подежурить (в)место меня. 5. Имейте (в)виду, я (не)пременно приду завтра узнать, выполняете ли вы советы врача. © Рассуждая, докажите, что следствие, счёт и место не имена существительные, а части производных предлогов.
809- Рассмотрите рисунок на с. 207 и определите особенности употребления предлогов. Составьте с ними 3—4 предложения. Орфограмма «Отсутствие пробела в производных предлогах»: 1) вокруг, впереди, навстречу; 2) вследствие, насчёт, ввиду, вместо; 3) несмотря (на) 810- Прочитайте предложения и докажите, что выделенные сло-L ва — предлоги. I. Изобретатели, многие из которых были математиками, начиная с XVI и в течение последующих веков, ломали головы над специальными вычислительными механизмами и приборами. Несмотря на разные конструкции, все эти механические вычислители, состоявшие из валиков, рычагов и шестерёнок, решали одну и ту же задачу: освободить человеческий мозг от однообразных и нудных счётных операций. (Я. Крымов.) И. 1. Вниз головой по стволу побежит голубой поползень, поднимаясь навстречу ему вверх по стволу, закружит пищуха. (В. Бианки.) 2. Уцелел ли тот колодец вблизи нашей избы, из которого я много лет носил воду на коромысле? (А. Яшин.) © Составьте и запишите четыре словосочетания с деепричастием (не)смотря, существительным (на)встречу, наречиями вокруг и впереди. 811. 1. Найдите существительные с предлогами. 2. Укажите производные предлоги. I. 1. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнёт алый парус. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов. Корабль подойдёт величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки. 2. Однажды, в середине путешествия к городу, девочка присела6 у дороги съесть’ кусок пирога,7 положенного в корзинку на завтрак. (А. Грин.) II. 1. Я решил с завтрашнего дня снова при- поэзия няться за воспитание воли, несмотря на сегодняш- роман нюю неудачу. (Н. Носов.) 2. Мы дышали тёплым рассказ воздухом трав, вокруг нас гулко жужжали шмели —
и трещали кузнечики.4 (К- Паустовский.) 3. Что-то6 говорили насчёт праздника, ёлки, подарков, но глаза мои слипались, и я почти ничего6 не слышал6. благодаря, согласно, вопреки, наперекор, навстречу кому? чему? (дат. п.) несмотря на-----кого? что? (вин., п.) 812. Запишите предложения, выбирая подходящие предлоги из помещённых справа. 1. целой недели шло данное письмо снежных заносов. 2. ускоренной ликвидации последствий пожара необходимо создать аварийную группу для работы трёх дней. 3. переездом на новое место жительства прошу разрешить переадресовку газет, журналов и брошюр. 4. Про- по_причине в_целях со_стороны в_течение в-Продолжение в связи с шу соблюдать тишину получаса выходом в эфир. 5. Плакаты будут расклеены трёх часов. © В каком стиле речи чаще всего употребляются подобные предложения? эфир плакат 813. Составьте предложения с предлогами в течение, в продолжение, вследствие и с наречием впоследствии. Обозначьте орфограммы в этих словах. впоследствии (наречие) 814. Спишите предложения, раскрывая скобки. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова. 1. В запас я уволился (в) следствие е, и) контузии и ранения. (А. Н. Толстой.) 2. Он [Ваня] не знал, что две пушки капитана Енакиева и остатки батальона Азунтаева,7 расстрелявI. 2 все патроны,7 в течени(е, и) сорока минут отбивались ручными гранатами. (В. Катаев.) 3. Особенно любил он [Авдеев] Некрасова, и (в)последстви(е, и) я уже никогда не слыхал такого чтения. (В. Короленко.) 4. (В)продолжена(е, и) третьего года жизни ребёнок утраивает свой словарный запас. 81Б. Подготовьтесь писать под диктовку. В существительных J ! | |, выделите окончания. I. Идти в течение часа, препятствия в течении ручья; ждать в продолжение недели, узнать о судьбе героя в продолжении романа; совершить ошибку вследствие рассеянности, в следствии 209
по данному делу; иметь в виду, переехать ввиду ремонта; говорить насчёт брата, перевести деньги на счёт брата; победить несмотря на трудности, не смотря на вновь прибывшего. II. Указать в сочинении, из области фантастики, выступить в печати и по радио, в новом романе, прозвучать в эфире, судить о поэзии, поставить на телевидении, побывать в издательстве, появиться в прессе, изображено на плакате. 816. Запишите словосочетания, вставив пропущенные буквы. В каком значении употреблён в них предлог по? Встретились по возвращений, ю) из командировки; принять решение по выяснени(и, ю) обстоятельств; по здравому рассужде-ни(и, ю); получить права по достижени(и, ю) совершеннолетия; получить посылку по предъявлений, ю) паспорта; поздравим лично по приезд(е, у). * * * 817. Используя порядок разбора, данный в учебнике, произведите морфологический разбор 4—5 предлогов из предыдущих упражнений. ELZ3 818. 1. Найдите на форзаце сборника орфограммы предлога ,|?| I, и проиллюстрируйте их своими примерами. 2. Составьте словар-ный диктант из предлогов н слов, изученных в разделе. 819. Спишите, подчёркивая орфограммы. Безрадостный, без радости; бессердечный, без сердца; безопасный, без опасности; бесчувственный, без чувств; беспокойный, без покоя; безграмотный, без грамоты; бесполезный, без пользы; извилистый; испишет; издать, из издательства; изъять; из агентства. Канне значения вносят предлоги без, из? Подберите и запишите парами 2—3 словоформы с предлогами-антонимами. 820. Запишите словосочетания, выбрав из синонимов в скобках производные предлоги. Разговориться (о, про, насчёт) путешестви..; находиться (у, вблизи, при) редакци..; отдохнуть (из-за, благодаря) хорош.. погод..; пропустить занятия (из-за, вследствие) бо-лезн.. 821. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Предлоги заключите в овал.
Ш..фёр — всегда ш..фёр, где бы он ни работал. Но почему работая (на)судостроительном завод..,7 он (с) гордостью на-зыва..т себя корабелом? Потому что должность (у)него хотя и сухопутная, но сама работа — м..рская. В..ли- теооитбоия ка территория завода, глазом её (не) охва- — тиш(?). Те, кто работают (в) цехах, утром сп..шат к станку, вечером— (в)прох..дную. (По)территор.. лишний раз (не)прой-ДУТ — рабоч.. время дор..го. Ре..ко удаёт(?)ся6 им пройтись (по)всему заводу, всё поем..треть. А ш..фёр целый день (на) колёсах. То (в)одном к..нце завода, то (в) другом. (В. Белоусов.) JF~ 822. Приготовьтесь писать под диктовку. При подготовке восполь-JTTj. зуйтесь орфографическим словарём. I. 1. Когда мне (в) последствии приходилось читать характеристику этого писателя и воспоминания о нём как о человеке, я был поражён той обыкновенностью, той бедностью наблюдения, какой отличаются люди. (О. Форш.) 2. Прошка продолжал работать, (не)смотря даже на то, что Алексей Иванович уговаривал его отдохнуть. (К. Станюкович.) 3. Десятки снарядов наших ближних и дальних батарей каждый миг проносились2 над головой (по) направлению к этой высоте. (В. Катаев.) 4. (Во)круг «Ермака» падали снаряды — то в недолёт, то в перелёт. (С. Григорьев.) II. 1. Я торопился: не хотелось опаздывать (иа)встречу друзей. 2. Дождь шёл (в)продолжений, и) недели. 3. Просмотрев свежий номер журнала, мы не нашли (в)продолжений, и) повести имени героя из первой части — он исчез, чтобы появиться, вероятно, на последних страницах произведения. СОЮЗ. Понятие о союзе (§ 148). К 21 823. Прочитайте § 148. Расскажите о союзе как служебной части 1^^ речи. 824. 1. Прочитайте текст. Укажите союзы. 2. Какие союзы соединя-|Р| L ют однородные члены, а какие — простые предложения? Существует... закон воздействия писательского слова на чита теля. Если писатель, работая, не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. Но если писатель
хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хочет ему передать. В этом и заключается тайна так называемого подтекста. (К. Паустовский.) Спишите текст, комментируя пуиктограммы. 825. Составьте сложные предложеиня, используя заключённые в скобки союзы и материал для справки. 1. Проезжую дорогу сильно размыло (потому что) . 2. Архитектурный ансамбль прекрасно отреставрирован (так как) 3. В наших краях весенние работы всегда трудны (оттого что) 4. За последние годы изменилось наше отношение к природе (так как) архитектура ансамбль искусный искусственный искусство Для справки: работой руководили известные мастера; целую неделю шли проливные дожди; сильное половодье заливает поля; мы лучше стали понимать её назначение. ф Разберите 3-е предложение по членам. Какие слова в нём не являются членами предложения? Укажите все орфограммы в последнем предложении. 826. 1. Прочитайте и озаглавьте текст А. Мусатова. 2. Подготовь-тесь к свободному диктанту по данному тексту. 3. Укажите про-стые и составные союзы. Самое ценное на Земле — земля, почва. О земле говорят — плодородная, потому что она родит плоды: хлебное зерно и картофель, яблоки и бананы. На угле ничего не растёт, на железе тоже. Даже на куске золота, на самом дорогом самородке, не вырастет лопух. На земле растут тысячи различных растений6, чтобы дать людям пищу, одежду, жильё*. Мы не можем жить без растений, а растения не могут без земли, то есть без плодородной почвы. Почва тонким слоем всего в (не)сколько десятков сантиметров покрывает2 земной шар5. Вот этот плодородный слой, по которому мы ходим, и дал нашей планете жизнь.7 Поэтому землю надо беречь. потому__что оттого__что чтобы что так__как как будто
Сочинительные союзы (§ 149). 827. Рассмотрите рисунок. Как он помогает вам разграничивать значения сочинительных союзов? Составьте и запишите несколько словосочетаний с разными сочинительными союзами. 828. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите значения сочинительных союзов буквами: с.— соединительный, п.— противительный, р.— разделительный. 1. Было темно но я всё (таки) вид..л и дерев(?)я и воду и людей. (А. Чехов.) 2. Как дыхан..е так и питание из воздуха (на)свету — (не)обходимые процессы в жизни р..стения. (Б. Все-святский.) 3. С востока н..сло не то ни..кие чёрные тучи не то холодный дым исполинского5 пожара. (К. Паустовский.) 4. В..сна то снег рукой бр..сала то знобкий посылала дождь. (А. Кулешов.) 5. Есть в осей., перв..начальной к..роткая но дивная пора. (Ф. Тютчев.) 6. Казалось в кв..ртире столько же зелени сколько и в саду, за её стенами. (К. Паустовский.) процесс ф Составьте схемы расстановки знаков препинания в предложениях 1, 3 и 5.
[Г' 829. Прочитайте и озаглавьте текст. Подготовьтесь писать его J! I L под диктовку, ф 1. Составьте на полях схемы, объясняющие знаки препинания при союзе и. 2. Проверьте, иет ли орфографических ошибок в вашей записи, сопоставляя её с данным текстом. Самое прекрасное слово на земле — мама, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце. В нём никогда не гаснет любовь, и оно ни к чему не остаётся равнодушным. Тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд, и твоя любовь к матери делает радостной и светлой твою жизнь. (По 3. Воскресенской.) JKLZJI 830. Продолжите предложения дважды, так, чтобы получилось ,|?| |, сначала предложение с однородными членами, затем сложное предложение. В каком случае нужна запятая перед одиночным союзом и? Образец: Ветер налетел и 1. Ветер налетел и распахнул окно. 2. Ветер налетел, и окно распахнулось настежь. 1. Пришла весна и 2. Солнце всё ярче коллекция светит и 3. Деревья вновь зазеленели и 4. Школьники собрали коллекцию и Подчеркните основы предложений и однородные члены. 831. Закончите пословицы, употребляя противительные союзы. Какие знаки препинания вы поставите в предложениях? 1. Не по словам судят . 2. На взгляд-то он хорош . 3. Мяг- ко стелет 4. Книга в счастье украшает 832. 1. Прочитайте предложения и определите, простые они или сложные. Какую роль играют в них союзы? 2. Запишите, расставляя знаки препинания. 1. Отзвенели капели и подсохла земля и грачи полетели на родные поля. (Вл. Луговской.) 2. Дождь капал ветер выл уныло и с ним вдали во тьме ночной перекликался часовой. (А. Пушкин.) 3. По горам две хмурых тучки знойным вечером блуждали и на грудь скалы горючей к ночи медленно сползали. (М. Лермонтов.) ф Обозначьте орфограммы в приставках.
Подчинительные союзы (§ 150). 833. Прочитайте, указывая грамматические основы сложных предложений и подчинительные союзы. Определите значение союзов, задавая вопрос от главного предложения к придаточному. 1. Я вернусь когда рас (?) кинет ветви по-весен(?) ему наш белый сад. (С. Есенин.) 2. Земля — ты пр..красный и тёплый наш дом и жить нам хотелось бы долго чтоб дети р..сли и рас(?)вет за окном всегда был и светлым и добрым. (Е. Давиташвили.) 3. Идёт по планете весна м..лодая как будто цветы рази..цветной земли на улицах нашей Москвы зацв..ли. (В. Орлов.) Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 834. Составьте сложные предложения из двух простых, употребляя подчинительные союзы, данные в скобках. 1. Надо соблюдать режим дня. Только тогда можно успеть сделать всё задуманное (так как). 2. Человек должен быть добрым, мудрым, щедрым. Надо быть достойным великих благ природы (чтобы). 3. Мы внимательно вчитываемся в строки книг М. Пришвина. Ближе и дороже становятся нам его герои (когда). ф Укажите союзы, синонимичные данным в скобках. 835. 1. Прочитайте предложения и укажите, какие они по строе-,|?| ], нию. 2. Выпишите предложения с подчинительными союзами в таком порядке: 1) изъяснительные; 2) временные; 3) сравнительные. Союзы заключите в овал и расставьте недостающие запятые. 1. Осмотрев чудесную вещь Митраша запер компас, чтобы стрелка в пути зря не дрожала. (М. Пришвин.) 2. Как только тюленята начинают самостоятельно плавать, заботливые мамаши теряют интерес к ним, и дети растут самостоятельно. (Ю. Егоров.) 3. Какой-то смолоду скворец так петь щеглёнком научился как будто бы щеглёнком он родился. (И. Крылов.) Ф Объясните выделенные орфограммы-буквы. 836. 1. Прочитайте текст и определите значение подчинительных союзов. 2. Запишите текст, объясните устно знаки препинания и орфограммы-гласные в корнях слов. Союзы заключите в овал. Слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передаёт понятие, наполненное для нас поэтическим содержанием. Чтобы убедиться в этом, чтобы изучить ёмкий и меткий наш словарь, у нас есть, помимо книг, главный и неиссякаемый источник языка — сам народ. (К. Паустовский.)
837. Восстановите текст К. Г. Паустовского, вставив подходящие подчинительные союзы на место пропусков, объясните их употребление. Запишите. Существует вершина — чистый и гибкий русский литературный язык. Обогащение его за счёт местных слов требует строгого отбора и большого вкуса. Местное слово может обогатить язык, ...оно образно, благозвучно и понятно. ...значение его было ясно читателю, это слово должно быть поставлено в связь с извест ными и понятными словами. Больше всего я боялся заразиться стёртым и беспомощным языком он безжалостно и быстро распространялся в те годы, ф Какие союзы, синонимичные данным, можно употребить в тех же предложениях? Правописание союзов тоже, также, зато и др. (§ 150). Орфограмма «Отсутствие пробела в союзах»: тоже союз тоже — то же также = также — и — так же зато (союз = но) —за то чтобы (союз) — что бы (местоимение (местоимение (местоимение (местоимение с частицей) с частицей) с предлогом) с частицей) ELZ9 838. 1. Прочитайте предложения парами. Найдите сходные по J?| L звучанию слова в каждой паре предложений и определите, какие из них являются союзами. 2. Какой приём определения союза предлагается выше? Попробуйте заменить данные в предложениях сою- зы синонимичными. 1. Мой брат работает на заводе, я тоже хочу быть рабочим. 2. Семиклассники ходили в поход, наш класс также пойдёт. 3. Незнакомец был невысок, зато плечист. 1. Сегодня мы выполняли то же задание, что и вчера. 2. Мы работали сегодня так же хорошо, как и вчера. 3. Мальчик получил медаль за то, что спас ребёнка на пожаре. 839. 1. Прочитайте, найдите союзы тоже, зато. Объясните их написание. 2. Укажите местоимение то с частицей же нли предлогом за. 3. Применяя способы проверки правописания союзов и сходных с ними по звучанию слов, спишите предложения. Союзы заключите в овал.
1. Как муравей ухитряется поднимать ношу во много раз тяжелее своего веса — то(же) загадка. 2. То(же) слово, да не так бы молвить. 3. Настя бросилась было в сторону, где маячили два дерева, сухие, с голыми сучьями,— там то (же) тропы не было. (М. Пришвин.) 4. Положим, он знает лесные дорожки, гарцует верхом, не боится воды, (за)то беспощадно едят его мошки, (за)то ему рано знакомы труды. (Н. Некрасов.) 5. Хватается за (то) иной, в чём он совсем не годен. (И. Крылов.) 6. Берись за (то), к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец. (И. Крылов.) 840. 1. Прочитайте предложения парами. Найдите сходные по L звучанию слова в каждой паре предложений и определите, ка-кие из них являются союзами. 2. Как проверить слитное на- писание союзов и раздельное — предлогов и частиц с местоимениями? 1. Все должны занимать- 1. Что бы ты посоветовал ся физкультурой,чтобы мне для укрепления укрепить своё здоровье. здоровья? трасса 2. В нашей школе много 2. По тому берегу пролохороших спортсменов, жена трасса для про- петому что с ними рабо- ведения зимних сорев-тает опытный тренер. нований. 841. 1. Прочитайте предложения. Найдите подчинительный союз чтобы и местоимение что с частицей бы. Каким членом предложения является местоимение что? 2. Спишите, раскрывая скобки и расставляя запятые. 1. Что (бы) вы ни делали чем (бы) вы ни занимались вам всегда понадобится умный и верный помощник — книга. Из книг вы узнаете как живут народы разных стран как борются они за свободу узнаете о великих открытиях науки и техники о звёздах и планетах о растениях и животных. 2. Бревно через воду и скрипучий деревянный мосток и гулкий железнодорожный мост существуют для того что (бы) мы ие засиделись на одном берегу что (бы) вода не служила препятствием для тех, кто хочет куда-то идти, что-то искать. (В. Песков.) * * * 842. Используя порядок морфологического разбора, представленный в учебнике, дайте характеристику нескольким союзам из предыдущих упражнений.
843. 1. Найдите на форзаце сборника орфограммы союза и проиллюстрируйте их своими примерами. 2. Составьте словарный диктант из союзов и слов, изученных в разделе. 7ТТ 844. Подготовьтесь писать текст под диктовку. Как часто приходится слышать суждение о том, что жестоко держать собаку в городской квартире, ио я никогда не слышал, чтобы то же самое говорили о кошке. В действительности квартира лишь только просторная конура для собаки, так как она обычно сопровождает своего хозяина на прогулках. В то же время для кошек квартира — не что иное, как большая клетка. (Из журн. «Юный натуралист».) Согласны ли вы с основной мыслью текста? ф Со словом чтобы произведите все возможные виды разбора. Повторим орфографию. 845. Прочитайте текст, обозначая орфограммы-буквы. Выпишите слова в таком порядке: с орфограммами в приставках, корнях, суффиксах и окончаниях. Объясните эти орфограммы. Сопоставляя слова, Ложно понять, как в прошлом происходило образование новых слов...7 Впрочем, основные закономерности действуют и сейчас. Новые слова появляются непрерывно. Появилась новая вещь — её нужно обозначить, назвать.7 Новая вещь часто приходит вместе со своим именем, иногда это название видоизменяется, приспосабливается, иногда возникает новое обозначение. (В. Одинцов.) 846. Кто больше? Образуйте с помощью приставок при-, до-, под-, с-, приставок на -с(-з) слова с корнями -раст-, -лож-, -бир-, -кас-, -лет-. Объясните написание приставок и гласных в этих корнях. 847. Используя материал предыдущего упражнения, заполните таблицу, озаглавьте её и расскажите о правописании приставок. Неизменяемые приставки Приставки, написание которых зависит от первой согласной корня Приставки, написание которых зависит от их значений 848. Спишите, комментируя правописание приставок. Расстилается по полям, прилуниться, рассказывая труженикам села, претворить мечты в жизнь, ламповый приёмник, за-218
жжётся огонь, презирать неприятеля, подтянуть дисциплину, беззвучная команда, рассчитывать на коллегу, приложение к программе, преинтереснейший результат, расчётливый человек, преувеличить опасность, сбитые артиллерией, восстание рабов, беззаветно преданный, отталкиваясь от берега, предчувствующие непогоду, расцветая утром, предрассветное мгновение, рассчитанный на аплодисменты, преувеличить ошибки, примеряющий костюм. IF~ 3 849. Подготовьтесь к диктанту, ф Ответьте на вопросы, по-I!I L ставленные в тексте. Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных храмах, думать о значении волнистой линии орнамента, высеченного на замшелом камне? Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца, расшитые красными нитями, донца прялок, расписанных пёстрыми красками, валики, украшенные загадочными геометрическими узорами? „ , (Е. Осетров.) 850. Запишите, употребляя, где нужно, ь. Гараж(?), реч(?), сжеч(?), увидиш(?), мало училищ(?), горяч(?), наотмаш(?), туш(?), свеж(?), не пряч(?)ся, чертиш(?), молодёж(?), увелич(?)те, колюч(?), полноч(?), малыш(?). EL-23 851. Проанализируйте примеры и определите, на какое правило L они даны. 1) Меньше, больше, борьба, болельщик, молотьба, просьба, тоньше, горький, письмо; 2) конь, пять, пятьдесят, видеть. 852. Спишите, комментируя постановку ь и ъ разделительных. Раз(?) ярённый, в(?)юга, лист(?)я, под(?)езд, об (?) единиться, пол(?)ю, бар(?)ер, бул(?)он, об(?)явление, мурав(?)и, пред(?)-экзаменационный, руч(?)и, медвеж(?)и, сер(?)ёзный, взъерошенный, в(?)ются, пред(?)юбилейный, без(?)ядерный, вороб(?)и-ные, в(?)едливый, с(?)экономить, п(?)еса, батал(?)он, об(?)ят, с (?) агитировать, под(?)ём, от(?)утюжить, обез(?)яна, предъявить, без (?) ответственный, двух (?) ярусный, необъяснимый, неотъемлемый, без(?)языкий, двер(?)ю, пен(?)е. 853. Составьте словарный диктант по теме «Употребление 1?1 I. ь и ъ».
Повторим пунктуацию. 854. Понаблюдайте, какие синтаксические особенности характерны для научных определений. 1. Геометрия — это наука о свойствах геометрических фигур. 2. Планиметрия — это раздел геометрии, в котором изучаются фигуры на плоскости. (Геометрия. 7—11.) ф Подберите из учебника по русскому языку примеры научных определений и запишите их, объясняя расстановку знаков препинания. 855. Подготовьтесь к изложению текста. При пересказе старайтесь сохранить синтаксические средства языка, характерные для статьи научно-популярного стиля (предложения с однородными членами, с вводными словами, предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже, и др.). Фразеологизмы — это готовые сочетания слов. Они не производятся в речи... а воспроизводятся. Если говорящему надо употребить фразеологизм, то он извлекает его из запасов своей языковой памяти, а не строит его заново. Другое важное свойство фразеологических единиц: смысл каждой из них не складывается из смыслов входящих в неё слов. Так, съесть собаку означает «быть мастером в каком-нибудь деле»; собственные значения слов съесть и собака здесь не играют никакой роли. Фразеологизмы различаются стёпенью спаянности их компонентов. Если эта степень максимальна, говорят о фразеологических сращениях. В таких оборотах некоторые компоненты (а иногда и все) непонятны: попасть впросак, точить лясы, ничто-же сумняшеся. Если компоненты фразеологизма спаяны меньше, ...перед нами фразеологическое единство: тянуть лямку, намылить шею, мелко плавать и т. п. Наконец, третий разряд — фразеологические сочетания: ...злость берёт, щекотливый вопрос и под. Фразеологизмы — почти всегда яркие, образные выражения... (По «Энциклопедическому словарю юного филолога».) ф 1. Найдите союзы в тексте. Каковы их особенности и роль? 2. Составьте схемы, достаточные для объяснения пунктограмм в первом и последнем предложениях 1-го абзаца. 856. Используя изречения, составьте предложения с прямой речью, запишите, расставляя недостающие знаки препинания. Проследите, чтобы слова автора не были однообразными, используйте для этого синонимы. 220
1. Образование не есть только школьное дело. Школа даёт лишь ключи к этому образованию. Внешкольное2 образование есть вся жизнь! (А. Луначарский.) 2. Никогда6 не беритесь за последующее, не окончив3 предыдущего. (И. Павлов.) 3. Никогда не считай, что ты знаешь всё, что тебе уже больше нечему6 учиться. (Н. Зелинский.) 4. Будь мужчиной в учении, юноша!7 Твоё достоинство — учиться в полную меру своих сил. Презирай лень мысли! (В. Сухомлинский.) 857. Чем различаются сложные предложения? (Для ответа вос-I, пользуйтесь сведениями учебника, с. 31.) Имеет ли значение для пунктуации это различение? Для ответа на вопрос рассмотрите вначале данные ниже предложения, их строение и пунктуацию. 1. Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек. (В. Сухомлинский.) 2. Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки. (Л. Толстой.) 3. Я не считаю это в себе за невежество, если я о чём-нибудь не знаю и молчу: невежда5 — это кто говорит о том, чего не знает. (М. Пришвин.) 4. Все языки стремятся6 к точности, а точность требует краткости, сжатости. (М. Горький.) ЧАСТИЦЫ. Понятие о частицах (§ 151). к Д 858. Прочитайте § 151. Расскажите о частицах как служебных [^_Д] словах. IF" 859. Прочитайте пары предложений в правой и левой колонках. J?1 L Какие предложения более выразительны? За счёт каких слов это достигается? Пришла весна? Заулыбались хмурые ели. Чудесное время года! Неужели пришла весна? Заулыбались даже хмурые ели. Что за чудесное время года! ф Какие дополнительные смысловые оттенки придают частицы значениям слов или предложениям? 860. Спишите, вставляя недостающие буквы и заключая в овал частицы не и ни. Определите, какую роль они играют в тексте. 1. Как волка ни корми, он всё в лес смотрит. (Пословица.) 2. Ни косточкой нигде не мог я поживиться. (И. Крылов.) 3. Дождь 221
рыбаку не помеха. (Поговорка.) 4. Ни одна звезда не озаряет трудный путь. (М. Лермонтов.) ф Объясните правописание слов с выделенными буквами. *|?| Г 861. Прочитайте и сравните предложения. Чем они различаются? Мы пошли в лес. Ярче светит солнце. Мы пошли бы в лес. Пусть ярче светит солнце. Весна — хорошее время года. Весна — самое хорошее время года. Назовите, какие грамматические формы образованы с помощью частиц в предложениях правой колонки. 862. Пользуясь опорной записью, докажите, что выделенные |?| |, слова являются частицами. 1. Раэве гром бывает немотою болен? (В. Маяковский.) 2. Не пылит дорога, не дрожат листы. (М. Лермонтов.) 3. Если б гармошка умела всё говорить не тая. (А. Фатьянов.) ф 1. Что общего у частиц с другими служебными частями речи? 2. Чем они отличаются от предлогов и союзов? Образец доказательства. Ох, лето красное! любил бы я тебя... (А. Пушкин.) 1. Выделенное слово бы не называет ни предмета, ни действия, ни качества. Следовательно, это служебная часть речи. 2. Оно не связывает слова или предложения. Значит, это не предлог и не союз. 3. Оно служит для образования формы условного наклонения глагола. Следовательно, это частица. 863. Спишите предложения, заключая частицы в овал. Какую роль они выполняют? 1. Бежал я долго — где? куда? Не знаю! 2. О, я как брат обняться с бурей был бы рад! 3. Лишь серебристой бахромой5 вершины цепи снеговой (в)дали сверкали предо мной. 4. Уж луна (в) верху сияла, и одна лишь тучка кралася за ней. 5. Но даже на краю небес всё тот же был зубчатый лес. (М. Лермонтов.) 864. Прочитайте предложения. Найдите в них частицы, с помощью которых образованы формы слов (наклонения глагола, степени сравнения прилагательных или наречий).
Образец. Был бы — форма условного накл. глагола; пусть светит — форма повелит, накл. глагола; самый крепкий — форма превосх. степени прилаг. 1. В стихи б я внёс дыханье роз, дыханье мяты, луга, осоку, сенокос, грозы раскаты. (Б. Пастернак.) 2. Если б я поэтом не был, я бы стал бы звездочётом.7 (В. Маяковский.) 3. Дорог мне кубрик матросский2, скромное наше житьё* 1, самое синее в мире Чёрное море моё. (М. Матусовский.) 4. Пусть безумствует море и хлещет, гребни волн поднялись в небеса. (И. Гумилёв.) ф Объясните выделенные орфограммы-буквы. Орфограмма «Пробел между частицей и словом»: 1. Не_мог, ни_облачка. 2. Не у кого, не с кем. 3. Смог_бы, читай__же, был__ли. 865. В данных ниже предложениях образуйте с помощью частиц формы условного или повелительного наклонения глагола. 1. Взяли меня на рыбалку, наловил я рыбы, сварил ухи. Хороша была уха! 2. Посадили мы под окнами молодые кусты сирени. Зазеленели они ранней весной. 14 через несколько лет порадовали нас чудесным запахом цветов. ф Запишите полученные предложения, заключая в овал частицы. 866. Прочитайте. Определите, какие дополнительные эиачеиия J?| L в повелительное наклонение глагола вносят частицы. 1. «Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спалённая пожаром, французу отдана?» (М. Лермонтов.) 2. Да здравствует солнце, да скроется тьма! (А. Пушкин.) 3. Зовёт меня взглядом и криком своим и вымолвить хочет: «Давай улетим!»7 (А. Пушкин.) Подготовьтесь писать предложения под диктовку. 867. Выразите просьбу настойчиво и в смягчённой форме, используя для этого частицы же и -ка. 1. Начинайте выступление. 2. Прекратите разговоры. 3. Сходи за газетами. 4. Выучи стихотворение. 5. Дай мне эту книгу. 6. На-маж.. хлеб маслом. 7. Отреж.. ровную полоску бумаги. ф Запишите один вариант 6-го и 7-го предложений, вставляя в них подходящие по смыслу обращения.
868. Запишите предложения, объясняя, почему в одних случаях бы, же надо писвть раздельно, а в других — слитно. 1. Что (бы) мне подарить сестрёнке, что (бы) она обрадовалась? 2. Мы продолжали Двигаться по болоту (так) же осторожно, как и раньше. 3. Работали все с воодушевлением; он так(же) старался не отставать от других.4 4. Сапёр должен быть уверен2 в себе так(же), как и хирург. 5. В семье1 лесника охотились все; я то (же) пристрастился к охоте. 6. Начались состязания прыгунов в высоту; в то (же) время объявили6 о забеге на 100 метров. 869. Запишите предложения, заключая частицы в овал. 1. Луна взошла сильно багровая и хмурая; звёзды то (же) нахмурились. (А. Чехов.) 2. Мой друг, со мной было то(же) самое.7 (М. Лермонтов.) 3. Тучи ползли по небу так(же) медленно6, как и раньше. (М. Горький.) 4. Мы ехали по той (же) дороге, останавливались в тех (же) местах, так (же) удили на Дёме.7 (С. Аксаков.) 5. Что(бы) мне предпринять, что(бы) закончить работу в срок? 870. Закончите предложения и запишите их, объясняя правописание бы, ли, же. 1. Что (же) мне сделать, что(бы) 2. Что (бы) такое почитать, что (бы) 3. Свободные вечера офицеры проводили за командир шахматами, командир то (же) 4. Эта задача офицер решается так(же), как и 5. То(же) самое лейтенант можно было (бы) рассказать о лейтенанте, но Орфограмма «Дефис между частицей и словом»: кто-то, какой-либо, где-нибудь, кое-что, скажи-ка IF" "41 871. 1. Рассмотрите материал орфограммы, вспомните правило и j!| L приведите примеры. 2. Подготовьтесь писать предложения под диктовку. 1. За Волгой кое-где мерцали огоньки рыбачьих костров. (Б. Полевой.) 2. Кто-либо из разведчиков должен незаметно пробраться2 на тот берег реки. (Б. Полевой.) 3. Как будто кто-то постучал осторожно в окно. 4. Кое в чём его упрекали, но совершенно напрасно. (А. Куприн.) 5. Кое с кем он уже познакомился.
ф Какую роль выполняют частицы в записанных вами предложениях? 872. Используя частицы разве, неужели, якобы, ли, выразите сомнение или недоумение. 1. Можно мне пойти с вами в лес? 2. Ты прочитал эту книгу? 3. Он стал таким сильным? 4. Она выполнила задание? Запишите 3—4 полученных предложения. Значения частиц (§ 152). 873. Рассмотрите рисунок. Как он помогает вам понять, на какие группы по значению делятся частицы? Придумайте предложения с разными частицами. ELZ3 874. Прочитайте предложения, найдите в них частицы. Какие |?Т I, смысловые оттенки вносят они в слово или предложение? 1. Что за прелесть эти сказки! (А. Пушкин.) 2. Как воздух чист! (И. Тургенев.) 3. Разве можно забыта этих русских мальчишек? (Л. Ошанин.) 4./Вон даль голубая видна. (А. Майков.) 5. Вот моя деревня, вот мой дом родной. (И. Суриков.)
876. Сделайте предложения более выразительными, используя вопросительные частицы разве, неужели, ли. 1. Сегодня понедельник? 2. Уже двенадцать часов? 3. Вы купили билет? 4. Мы успеем на вокзал к отходу поезда? 5. Есть и другие поезда, которые идут до этого города? Составьте диалог «Перед отходом поезда», используя вопросительные частицы, запишите его. 876. Сделайте предложения более выразительными, используя восклицательные частицы что за или как. 1. Прекрасен сад весной во время цветенья! 2. Наказанье — распутывать спутавшиеся нитки! 3. Замечателен миг появления первого луча восходящего солнца! Составьте небольшой текст-описание на тему «Сад весной» или «В весеннем лесу», используя в нём восклицательные частицы. Запишите составленный текст. 877. Вставьте в предложения данные в скобках частицы. Объясните, как изменится при этом смысл слова с частицей или всего предложения. 1. Мы поедем на Дальний Восток (даже, не, ли). 2. Чудесный, необыкновенный край (что за, какой)! 3. Найдутся места прекраснее этих (вряд ли, едва ли). 4. Я люблю дальние поездки (вовсе не, ведь не). ф Запишите 3—4 преобразованных предложения, частицы заключите в овал. 878. 1. Прочитайте, ставя отрицательную частицу не перед выделенными словами. 2. Запишите полученные предложения. 1. Вдали виднеется озеро. 2. Там, возможно, и водится рыба.7 3. Мы отправимся туда утром. 4. Нас пойдёт трое. 5. Я один раз бывал на этом озере. 6. Вычерпав воду, мы сели в лодку.7 ф Какими частями речи являются выделенные слова? Как пишется с ними частица не? 879. 1. Прочитайте, усиливая утверждение в первом предложении с помощью частицы ни. 2. Запишите полученные предложения. 1. За что возьмётся, всё у него получается. Родина 2. Куда погляжу, всюду вижу дружные всходы. Отечество 3. Сколько его предупреждали, он всё равно Отчизна делает по-своему. 4. Кто читал эту книгу, все её хвалили. 5. Как красивы чужие края, но родина лучше. ф 1. Как пишется частица ни с глаголами, наречиями, прилагательными, словами состояния? 2. Составьте схему 4-го предложения.
Правописание не и ни (§ 153). Орфограмма «Гласные е — ив частицах»: не старался (отрицание) —как ни старался (усиление утвержде ния) 880. Прочитайте. Спишите, раскрывая скобки. Пользуясь опор-1?| L ной записью, объясните, почему в одних случаях пишется час-тица не, а в других — ни. 1. Как волка (не, ни) корми, он всё в лес смотрит. (Пословица.) 2. Как он (не, ни) понукал лошадь, ехали мы медленно. 3. Он (не, ни) понукал лошадь, она шла сама. 4. (Не, ни) одна во поле дороженька пролегала. (Из песни.) 5. Что его (не, ни) спроси, он всё растолкует. 6. Его (не, ни) спросишь, он (не, ни) скажет. Образец рассуждения. 1. Он (не, ни) шутил и (не, ни) улыбался.— Он шутил? Он улыбался? — Нет. Здесь отрицание, пишем при сказуемых частицу не. 2. Что (не, ни) скажет, все смеются.— Скажет? — Да. Здесь утверждение, пишем при сказуемом скажет частицу ни. 881. Спишите пословицы, объясняя написание не н ни. 1. Скажешь — (не, ни) воротишь, напишешь—(не, ни) сотрёшь, отрубишь— (не, ни) приставишь. 2. Наш Демид (не, ни) туда глядит. 3. (Не, ни) тот силён, кто кричит, а тот, кто голову имеет. 4. Как (не, ни) старается, (не, ни) чего3 у него (не, ни) получается. 5. То (же) бы слово, да (не, ни) так бы молвить. Используя материал упражнения, составьте словарный диктант на тему «Правописание личных окончаний глагола». 882. Спишите предложения, объясняя написание е — и в частицах. 1. По листьям это (не, ни) клён.— (Не, ни О, HU О ни) ясень, (не, ни) клён ещё (не, ни) сбро- и О, и О сили листвы. 2. (Не, ни) я, а брат помог сестре.— (Не, ни) я, (не, ни) брат (не, ни) могли помочь сестре. 3. Это (не, ни) серебристая ель.— (Не, ни) серебристая, (не, ни) простая ель (не, ни) растёт в этих местах. 4. В команде нас было (не, ни) пять человек.— (Не, ни) пять, (не, ни) шесть новых игроков (не, ни) смогли заменить трёх опытных.
® 1. Чем можно заменить частицу ни, если она повторяется при однородных членах? 2. С какими частями речи не пишется раз-дельно? 883. Прочитайте, объясняя написание не и ни. 1. (Не, ни) пугай, зима, весна всё равно придёт. (Пословица.) 2. Ранней весной, когда ещё (не, ни) оделся зелёной листвой лес, цветёт нежная ива. (И. Соколов-Микнтов.) 3. Кто (не, ни) бывал в этом музее, советую побывать. 4. Кто (не, ни) читал эту книгу, все её хвалили. 5. Куда (не, ни) оглянусь, всюду вижу пробуждение весны. 6. Он торопился и шёл, (не, ни) разбирая дороги. IT' 1. Вспомните правило правописания не с глаголами и деепри-,111 L частиями. 2. Подготовьтесь писать предложения под диктовку. 884. Преобразуйте предложения, усиливая отрицание с помощью повторяющегося союза ни — ни, ставя его перед выделенными словами (союз и опустите). 1. Фиалка и ландыш ещё не расцвели. 2. Я и сестра не смогли пойти в лес. 3. Еловые и сосновые дрова не заменят берёзовых. 4. Утром, днём и вечером не затихает движение машин по шоссе. Запишите полученные предложения, расставляя недостающие знаки препинания. 885. Прочитайте предложения. Поставьте перед сказуемым частяцу не, а для усиления отрицания используйте повторяющийся союз ни — ни. Образец. Я умею плавать и кролем, и брассом.— Я не умею плавать ни кролем, ни брассом. 1. Он любит петь и танцевать. 2. В нашей речке водятся ерши и окупи. 3. На этой поляне растут ромашки и гвоздики. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания. 888. Спишите предложения, раскрывая скобки. Объясните, почему в одних случаях пишется не, а в других — ни. 1. Правда (не, ни) в огне (не, ни) горит, (не, ни) в воде (не, ни) тонет. (Пословица.) 2. Белый гриб мне ещё (не, ни) разу (не, ни) попадался. 3. Затихло всё, (не, ни) доносилось2 (не, ни) одного звука. 4. (Не, ни) птицы в небе нет, (не, ни) облачка. 5. За что (не, ни) возьмётся, всё ему удаётся®. (Пословица.) ,|?| |, Объясните, где ни — частица, а где — союз.
Двойное отрицание: Не мог не сказать = «обязательно должен был сказать» Нельзя не заметить = «нужно обязательно заметить». 887. Прочитайте предложения. Какое значение в них имеет частица не? 1. Мать не могла не заметить старания сына. 2. Я не могу не согласиться с вами. 3. Путешественники2 не могли не обратить внимания на ухудшение погоды. 4. Нельзя не восхищаться мастерством и талантом народных умельцев. 5. Не могу не выразить вам искренней благодарности за помощь3 и поддержку. 1. Преобразуйте предложения таким образом, чтобы то же самое сообщение было выражено в них без частицы не. 2. В каких предложениях утверждение выражено сильнее? Чем это достигается? 3. Запишите две пары данных и преобразованных предложений. Где он (только) не бывал! = Он бывал во многих мес-max. 888. Прочитайте. Докажите, преобразуя предложения, что части-J?| L ца не имеет в них утвердительное значение. 1. Где только не побывал известный6 русский путешественник Миклухо-Маклай! 2. Каких только бабочек не увидишь® в обширной коллекции зоологического музея! 3. Каких только удивительных и причудливых2 растений не встретишь в ботаническом саду Москвы! 4. Нельзя не удивляться6 энциклопедическим знаниям и разносторонности интересов М. В. Ломоносова! 1. Запишите две пары данных и преобразованных предложений. 2. В каких из них утверждение выражено сильнее? Чем это достигается? 3. Составьте словарный диктант на тему «Правописание безударных гласных в корне». 889. Прочитайте предложеиня, соблюдая восклицательную интонацию. Не нарушая утвердительного смысла высказывания, преобразуйте предложения, употребив в них сочетание только не. Образец. Какие он знает песни! — Каких только песен он не знает! 1. Что рассказывал нам этот старый моряк! 2. Где он плавал! 3. Какие страны он видел! 4. В каких широтах он побывал! 5. Кто завидовал ему!
890. Прочитайте устойчивые сочетания слов, данные справа. Объясните их значение, подберите к ним синонимы, используя материал для справки. во что бы то ни стало как ни в чём не бывало откуда ни возьмись как бы то ни было Для справки: несмотря ни на что, вопреки всему; непременно, обязательно; словно ничего не случилось; внезапно, неожиданно. |р| 891. Подготовьтесь писать предложения под диктовку. 1. Широта его интересов (не, ни) могла (не, ни) изумлять меня. (М. Горький.) 2.’(Не, ни) может волк (не, ни) охнуть, (не, ни) вздохнуть. (И. Крылов.) 3. Петя (не, ни) мог (не, ни) чувствовать приближения событий. (В. Катаев.) 4. Чего только (не, ни) было на столе! (И. Гончаров.) 5. Нельзя (не, ни) поражаться разнообразию дальневосточной природы. К 21 892. Рассмотрите таблицу и подготовьте сообщение на тему «Значение и написание частиц не и ны>. Основное значение частиц не отрицание Для проверки иа письме исклю' Если смысл его изменился иа противоположный, пиши не, и не может иметь значение усиления а) при двойном отрицании; б) в предложениях типа Где он (только) не бывал! ни усиление «и частицу из предложения. Если основной смысл предложения не изменился, пиши ни, о ни может иметь значение отрицания в предложениях без подлежащего: Ни шагу назад! На небе ни облачка. 893. Вспомните правила написания не с различными частями речи. Составьте таблицу с примерами иа эти правила.
894.- Разберите слоем по составу. Чем яВлдется в них не? (Не) годовать, (не)навидя, (не)лепо, (не) ряшливо, (не) вежда, (не)Доумение. 1. Запишите данные выше слова, раскрывая скобки. 2. Подберите к ним родственные слова. нднииь неряшливый ненавидеть негодуя нельзя 896. Подберите к словам синонимы с приставкой не-. Ложь, скучно, низкий, старый, враг, близко, медленный, плохо, беда. 896. Образуйте краткие прилагательные от полных. Образе ц:-невозмутимый человек — человек невозмутим. Невыносимый шум, непреодолимые преграды, неописуемый восторг, неопровержимые доказательства, неоспоримое преимущество, неотразимый натиск, нестерпимая жара, непобедимая армия. 897. Закончите предложения и запишите нх, раскрывая скобки. 1. Врагов бьют (не) числом, а 2. Он мне (не) приятель, а просто ... 3. Ущелье (не) глубокое, но извилистое и 4. Дорога (не) дальняя, а совсем 5. (Не) приятель предпринял атаку, но 6. Речушка наша (не) широкая, а узкая, и переправляться через неё 7. Этот музей атака расположен (не) далеко от памятник ![ |, 898. Подготовьтесь писать примеры под диктовку. 1. (Не) сидн сложа руки, так (не) будет н скуки. 2. (Не) поворчав, кошка куска (не) съест. 3. Кто чужой радости (не) рад, тот сам себе враг. 4. (Не) бравшись за топор, избы (не) срубишь. 5. (Не) годуя на руки, подумай о голове. 6. Лодырю Всегда (не) здоровнтсй. 899. Распространите словосочетания, включив в них слова, поясняющие причастия. Как изменится правописание не с причастиями? Незакрытое окно, ненаписанное сочинение, неосвоенный маршрут, неработающий мотор, невыполненное задание, непрочитанный рассказ. 900. Сравните сочетания слов. Объясните правописание не.
Всходы невредимы — всходы не повреждены; результат неизменен — результат не изменён; народ непобедим — народ не побеждён. Придумайте с данными выше сочетаниями слов 4—5 предложений, запишите их. Обозначьте краткие прилагательные и краткие причастия. 901. Спншнте, раскрывая скобки и вставляя пропу- Солдат шейные буквы. Объясните, слитно или раздельно надо генерал писать не со словами. адмирал 1. (Не)устрашнмын с..лдат, м..трос; (не)сокрушимая ар-тил(?)рия; ..така была (ие)отразима; (не)иссякаемый оптимизм; (не)слыханный г..роизм; г..нерал был (не)преклонен; (не)победимый адм..рал. 902. Подготовьтесь писать предложения под диктовку. 1. Из-за неприкрытой двери доносились чьи-то возбуждённые голоса. 2. Его юмор неистощим, а шутки всегда легки и непринуждённы. 3. Нераспустившийся цветок погиб от внезапно наступивших холодов. 4. Не оказанная, а только обещанная помощь — это ещё не помощь. 5. Молодые берёзки, ещё ие успевшие окрепнуть, шелестели нежной листвой. Объясните правописание не. 903. Составьте сложные предложения, используя данные сочетания слов. (Не)намерен держать ответ; (не) рад хорошей погоде; (не) жаль потраченного времени; (не)должен участвовать в соревнованиях; (не) готов к отчёту; (не) нужно пустых обещаний. 904. Образуйте от данных местоимений (если возможно) новые слова при помощи приставок не- и ни-. Кто, что, какой, чей, где, куда, откуда, когда, как, сколько. 1. В каких местоимениях и когда пишется приставка не-, а когда — ни-? 2. Запишите пары слов с не- и ни-, ставя удареине (некто — никтб). 905. Замените данные неопределённые местоимения подходящими по смыслу одиокореииыми с приставкой не-. 1. Кто-то в сером плаще помог ему подняться. 2. Майор рассказывал что-то интересное. 3. Когда-то мой майор дед, ветеран войны, был метким стрелком, ветеран 4. Сколько-то участников соревнований пытались участник обойти его на финише.
ф Запишите полученные предложения. 906. Дайте полные ответы на поставленные вопросы, используя отрицательные местоимения. 1. Кто из вас знает этот материал? 2. Что тебе мешает заняться спортом? 3. Куда вы завтра пойдёте? 4. Откуда им ждать помощи? Запишите ответы, подчёркивая отрицательные местоимения. Объясните их правописание, ф Со словом мешает произведите все возможные виды разбора. 907. Запишите сочетания слов, раскрывая скобки. Объясните, когда местоимения с не и ни пишутся в три слова. (Н..) с кем поговорить; (н..) с кем (н..) встретился; (н..) чего было делать; (и..) чего (н..) мог поделать; (н..) чего смотреть; (и..) на что смотреть; (н..) у кого спросить совета; (н..) у кого совета (н..) спросишь; (н..) кого спросить. 908. Запишите, раскрывая скобки. 1. (Н..)чего и хвалиться, если из рук дело валится. (Пословица.) 2. Дороги (и..) знаю, а спросить (н..) у кого. 3. (Н..) зачем и дело начинать, коли (н..)знаешь, как его кончать. (Пословица.) 4. (Н..) с кем мне посоветоваться, (н..)чего (н..) сделаешь, надо решать самому. 5. Отец сообщил мне (и..) что важное. 909. Прочитайте. Объясните, когда пишется не, а когда — ни. РАССКАЗ ОБХОДЧИКА. Люблю я всякую живность, а (не, ни) держал (не, ни) собак, (не, ни) кошек: хозяйка у меня (не, ни) любит, что (бы) животные в доме были. Вот иду я как (то) с работы, я тогда на линии3 служил, ночь тёмная, за два шага стрелку (не, ни) различишь, и вдруг слышу: скулит кто (то). Засветил я фонарь, смотрю: в канаве щенок, слепой ещё, тычется. Такая тут меня жалость взяла, передать (не) возможно. Эх, была (не, ни) была, возьму к себе— (не, ни) съест* нас хозяйка. (...) Так и выкормил2 я его. И такой ладный пёсик получился. А преданный, ну (не, ни) на шаг от меня (не, ни) отстаёт. Всё, бывало, по путям с ним хаживали и поезда встречали. (Л. Лидииа.) Подготовьтесь к свободному диктанту по данному тексту. 910. Прочитайте, объясните правописание не со словами.
Народ (не) победим, солдат (неустрашим, атака (не)завершена, (не)оспоримое в бою преимущество, (не)смотря на сопротивление врага, (не)победимая батарея, (не*) смотря по сторонам. Составьте 4—5 предложений с данными выше сочетаниями слов н запишите их. 911. Запишите сначала пословицы, в которых не пишется раздельно, а затем те, в которых не пишется слитно. 1. Плох тот солдат, который (не) хочет быть.генералом. 2. Друг спорит — (не) друг поддакивает. 3. (Не) давши слова — крепись, а давши — держись. 4. (Не) место красит человека, а человек место. 5. Яблоко от яблони (не) далеко падает. 6. (Не) зная3 языка, дороги (ие) спросишь. ф Подберите синонимы к тем словам, с которыми не пишется слитно. 912. Спишите предложения, объясняя, в каких случаях пишется не, а в каких — ни. 1. Я (не, ни) чего (не, ни) сказал о случившемся6 со мной (не, ни) брату, (не, ни) приятелям. (Л. Толстой.) 2. А ведь ворон (не, ни) жарят, (не, ни) варйт. (И. Крылов.) 3. (Не, ни) раз случалось ему попадать в трудное положение. 4. Дело было вечером, делать было (не, ни) чего. (С. Михалков.) 913. Подготовьтесь писать под диктовку данные предложения. 1. (Не, ни) шуми ты, рожь, спелым колосом! Ты (не, ни) пой, косарь, про широку степь! (А. Кольцов.) 2. А нам (не, ни) страшен (не, ни) вал девятый, (не, ни) холод вечной мерзлоты. (Л. Лучкин.) 3. Я заветные слова говорю. Я (не, ни) раз их и (не, ни) два повторю. (Е. Синицын.) 4. А я иду дорогою привычной, (не, ни) от кого улыбки (не, ни) тая.7 (Д. Иванов.) * * * 914. Пользуясь порядком раэбора, представленным в учебнике, произведите разбор нескольких частиц из предыдущих упражнений. 1. Найдите иа форзаце сборника орфограммы частиц и 1?1К проиллюстрируйте их своими примерами. 2. Составьте словарный диктант из изученных в разделе слов. 916. Спишите предложения и объясните правописание частиц. 1. Что(ж) замолкли песни звонкие? 2. Что(бы) такое случиться могло? 3. Как (будто) тихий эвои ручья мне слышен был.
4. Хорошо (ли) в лесу весной? 5. Он всё (таки) прйшёл, что (бы) помочь. 6. Я то (же) очень люблю природу. 7. Брат так(же) любит читать книги, как и я. 8. Возьми (ка) и мне билет в кино. 9. Нашёл (таки) выход из положения. 10. Эту редкую ящерицу яко (бы) встречали в (с, э)дешних пустынных местах. 11. Известно (ли) тебе что (либо) об этом происшествии? I. Какую роль играют частицы в данных выше предложениях? 2. Какие частицы всегда пишутся раздельно? 3. Какие частицы пишутся через дефис? 917. Спишите, раскрывая скобки. Ты (не, ни) когда (не, ни) интересовался, как построена русская изба? Вроде (бы) проще (не, ни) куда. Наложены брёвна одно на другое, пробиты окошки, сверху крыша драночная или тесовая. (Не, ни) дворец, (не, ни) высотный дом — малый терем-теремок. Но и любопытное сооружение. (Э. Шим.) 918. Подготовьтесь'писать текст под диктовку. Когда после войны я начал учиться в академии, обнаружилось, что я основательно забыл (кое) что из того, что проходят в школе. Особенно плохо обстояло дело с грамматикой, академия и (не) мало пота я пролил, прежде чем одолел её! Конечно, это вещи разные — сидеть за учебником и вести в бой самолёт, но иной раз уж очень похожи качества, которые требуются для того, что (бы) хорошо сделать эти (не) похожие друг на друга дела. (...) Честь и слава тому, кто, (не) ожидая благодарности, (не) гоняясь за похвалами, выбирает трудный и благородный путь. (А. Маресьев.) ф Заключите в овал служебные части речи, употреблённые в тексте. МЕЖДОМЕТИЕ (§ 155). 919. Спишите предложения, вставляя подходящие по смыслу междометия и выделяя их соответствующими знаками препинания. 1. Как красиво весной в лесу! 2. Мы здравствуйте победили! 3. Какой неряшливый мальчик! спасибо 4. Каникулы кончились. 5. Возвращайся пожалуйста скорее, мама. 6. Коля, принеси мою книгу. 7. Как больно!
Для справки: ну, ай-ай-ай, ой, о, увы, ура. пожалуйста. 1. Каким стилям речи свойственны междометия? Какое из приведённых выше междометий употребляется в книжной речи? 2. Составьте предложения со словами, данными справа. Запишите, выделяя эти слова запятыми. 920. Придумайте и запишите предложения, в которых одно и то же J?| L междометие выражало бы разные чувства. В качестве образца используйте материал учебника (с. 160). Выразительно, с нужной интонацией прочитайте составленные вами предложения. 921. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания. 1. Ой Пётр Иванович наступили на ногу! (Н. Гоголь.) 2. Ба ты косой пожаловал отколе? (И. Крылов.) 3. Ай (ай) Как изба настудилась! (Н. Некрасов.) 4. Ах как красиво кругом! (И. Тургенев.) ф Укажите обращения, употреблённые в предложениях. Как они выделяются иа письме? 922. 1. Прочитайте. Назовите встретившиеся звукоподражатель-1?! L ные слова. 2. В чём отличие междометий от звукоподражательных слов? Увидев, скажем, собач..нку2 и услышав её лай уд. .влё. .ый6 маленький человек начинает передразнивать животное: «ав(ав)» или «тяф(тяф)» или «вау(вау)». Потом немного спустя он уже так и называет: собаку — «ав(ав)» кошку — «мяу(мяу)» свинью — «хрю(хрю)». Ещё поз..нее собака становиться у него «авкой» поросёнок — «хрюшкой». Смотрите-ка, из простых звукоподражаний р..дились уже имена существительные! (Л. Успенский.) Спишите, вставляя пропущенные буквы, запятые и раскрывая скобки. 923. Подготовьтесь писать текст под диктовку. Человек неожиданно коснулся накалённого6 предмета. Отдёрнув руку, он непроизвольно вскрикнул: «Ой!»7 Вскрикнет русский, вскрикнет негр, таджик, чукча, англичанин. Закричит обязательно, помимо воли. При этом вряд ли кто-нибудь из них разразится хохотом или произнесёт нечто вроде «тюрлю-тютю!». Все одинаково выкрикнут: «Ой!», «Ах!», «Ох!», «Уф!». Очевидно, именно эти восклицания естественны, свойственны всем людям, где они ни жили. (Л. Успенский.)
ф 1. Назовите междометия, встретившиеся в тексте. Какие чувства они выражают? 2. В каких предложениях междометия выступают в роли знаменательной части речи? Подчеркните их как члены предложения. 3. Произведите морфологический разбор 2—3 междометий. Е Л 924. Представьте себе, что вы с товарищем оказались в ска-[Л-—а] зочном лесу. Придумайте небольшой рассказ, используя междо- “ метин и звукоподражательные слова. Повторим орфографию. 925. Прочитайте предложения. Можно ли сказать, что их на-,|?| I, писал грамотный человек? Почему? Запишите предложения в соответствии с принятыми в русском языке орфографическими нормами. «Пративапаложный берик рики чирнеит. Адни рамашки таращит глаза, иовот уже и рамашик нивидна». 1. Подумайте и скажите, что произойдёт, если каждый будет писать, как хочет. 2. Хорошо или плохо, что одни и те же морфемы в разных словах пишутся одинаково? Почему? 926. Прочитайте текст. Подумайте, какие правила написания слов, изученные в V—VII классах, вызывают затруднения у вас. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Если рус(?)кий язык — твой родной язык, то с ран(?)его де(?)тва ты говориш(?) (по)рус(?)ки. (Ни)кто н.. разу (не) сделал тебе замечания, что ты совсем (не)зна..ш(?) свой родной язык. Но в пис(?)мен(?)ых работах ты (не) редко допуска..ш(?) ошибки в словах «вдалеке», «искус(?)тво», «впослед-стви..», «нечаян..о», скак бу(?)то», «вследстви..». Иногда ты сомнева..ш(?)ся в прав..писан., существительных «груз..ик», «крюч..к», «девч..ика». Зато ты (ни)когда (не)дела..ш(?) ошибок в прилагательных «оловя..ый», «деревя..ый», «стекля..ый», так как ты помниш(?), что они являются исключениями из общего правила. Тебя ещ.. (не)много тр..вожат наречия и местоимения «(по) немецки», «(по)прежнему», <(в)низу», «(по)иному», «(ни) (от) куда», «(не)куда», «(ни)сколько». Часто затрудни..т тебя так (же) прав..писание причастий и (ие) которых союзов. В течени.. последних уроков ты буд..ш(?) повторять написание тех слов, в которых ты часто дела..ш(?) ошибки. (Л. Виноградова.)
ELJ3 927. Подумайте и скажите, какова должна быть последова-1?! I, тельность действий ученика при определении безударных лич-ных окончаний глагола. Запишите эту последовательность в форме плана. 928. Определите гласную в суффиксах причастий. Стро -5- щий, колебл щийся, реша мый, покачива Ю щий-ю ни я ся, омыва-^-мый, вид—мый, выдвигающийся, е й я 929. Спишите, образуя от инфинитива глаголов, данных в скобках, форму настоящего времени. Выделите грамматические основы предложений. Под осенними лучами солнца тихо (дремать) увядающая природа. Солнечные лучи уже не те, не летние, (нырять) в чащу робко, (падать) на пожухлые # пожелтевшие3 листья. Неожиданно откуда-то сверху ветер (доносить) грустное «грлан, грлан». Ну конечно же, журавли! Их продолговатый клин (мелькать) в голубом оконце средь свинцовых туч®. Мгновение— журавли (исчезать), а с неба — опять (нестись) на землю трогающие душу звуки. (Д. Птахнн.) Ф Со словом листья произведите все возможные виды разбора. 930. Прочитайте ответ ученика на вопрос: «Как проверить правописание безударных окончаний существительных?» «Для того чтобы проверить окончание существительного, необходимо определить его падеж и вспомнить, какое окончание имеют существительные в этом падеже». JELZ1 О каком важном признаке забыл сказать ученик? Почему это '|?| |, важно? Составьте свой вариант ответа, приведите примеры. 931. Вставьте пропущенные буквы а окончания существительных, объясняя свои действия. 1. У дорог.., у площад.., у жизн.., у книг..; от групп.., от мо-лодеж.., от част.., от облает.. 2. Подойти к барж.., луж.., лож..; находиться на барж.., в луж.., в лож..; отойти от барж.., луж.., лож..; быть у барж.., луж.., лож... 3. Вестибюль гостиниц.., площадка у гостиниц.., подъезд к гостиниц.., проживание в гостиниц..; театр в столиц.., проезд 238
к столиц..; ступеньки лестниц.., шум на лестниц.., коврик у лестниц..; гнездо птищ. 932. Подготовьтесь и свободному диктанту по данному тексту. Тихо раннее утро в зимнем лесу. Спокойно наступает рассвет. По лесной опушке, у края снежной поляны, пробирается с ночной охоты рыжий лисовин (лис). Мягко похрустывая пухом, рассыпается под ногами лисовина снег. Лапка за лапкой вьются за ним следы. Слышит и смотрит лисовин, ие запищит ли под кочкой в зимнем гнезде мышь, ие выскочит ли из куста неосторожный зайчишка. Вот шевельнулась в кустах синичка. Вот пролетает над опушкой стайка клестов. Слышит и видит лисовин, как забирается на дерево белка, а с густой закачавшейся ветки падает снежная шапка. Всё видит, всё слышит, всё знает в лесу старый лисовнн. (И. Соколов-Микитов.) Повторим пунктуацию. [F' 933. Зачем нужно знать правила пунктуации и уметь ими поль- '|?| I, зоваться? Ответьте на вопрос, внимательно прочитав данный текст. Пунктуация, как и все другие знаки письменного языка, служит целям общения между людьми. При помощи знаков препинания пишущий выражает определённые значения и оттенки, вкладываемые им в своё письменное высказывание. А читающий, видя пунктуационные знаки в тексте, иа основании их воспринимает выражаемые ими значения и оттенки. А таи как все пишущие выступают в роли читающих и,7 наоборот,7 все читающие — ив роли пишущих, то значения знаков препинания должны быть едиными для всех грамотных людей, пользующихся данным языком. Всякое правило о знаках препинания есть как бы пункт договора между пишущим и читающим. (А. Шапиро.) 1. Запишите 1-й абзац текста. 2. Найдите в тексте предложения с причастным и деепричастным оборотами. Проверьте пунктуацию в этих предложениях.
934. Произведите пунктуационный разбор следующих предложений. 1. ...Мать, бывало, погладив2 его по кудрявой головке®, говаривала: «Кушай, касатик»... 2. Егорушка, напиши мне... 3. Здравствуй, сынок мой ненаглядный2. 4. Он в тот же день написал письмо: «Дорогие мои родители, Марья Поликарповна и Егор Егорович, простите меня за невежество, действительно у вас был я...» 5. «Страшно на войне-то?» — перебила она, глядя ему в лицо тёмными, его не видящими6 глазами. 6. Да, конечно*, страшно, мамаша, однако — привычка. (А. Н. Толстой.) Е—23 В каких ситуациях чаще всего используются обращения? Что |?| I, помогает увидеть обращения в письменной речи н произнести их с нужной интонацией? 935. Попытайтесь при помощи вводных слов смягчить категоричность, резкость данных ниже высказываний. Полученные предложения запишите, выделяя вводные слова. 1. Вы не поняли мой вопрос и потому говорите не на тему. 2. Вы не правы и не должны настаивать на своём. 3. Ваш вариант решения задачи неудачен, нужно избрать другой ход рассуждений. по-моему быть может вероятно видно думается кажется видимо Что выражают вводные слова данной справа группы: уверенность или неуверенность говорящего? 930. Ниже дан текст, который поможет вам вспомнить, какие знаки препинания вы знаете и как оин «работают» в речи. Вставьте (устно) нужные по смыслу слова и объясните расстановку недостающих знаков препинания. Знаки препинания либо разделяют, либо выделяют что-то в тексте. В конце предложения ставится ..., или ... Эти знаки препинания обозначают границу предложения. Следовательно, они предложения в тексте помогая точно понимать написанное и читать текст с нужной интонацией. В простом предложении встречаются такие знаки препинания: тире.... Они либо разделяют, например члены пред- ложения, либо выделяют, например вводные слова, Простые предложения в составе сложного предложения ...
запятой. Благодаря этому легче воспринимается сложная мысль выраженная в предложении. В предложениях с прямой речью двоеточие ... слова автора и прямую речь, а кавычки прямую речь. Разделяя или выделяя слова, обороты, части предложения и предложения, знаки препинания устанавливают связи между ними, помогают пишущему точнее выразить мысль, а читающему правильнее её понять. EZyZl 937. Подготовьтесь к диктанту (по ходу чтении предложений J11 |, составьте их схемы, достаточные, чтобы отразить н объяснить знаки препинания). Есть на наших просторах благодатный пояс земли, называемый средней полосой. Она хороша умеренностью всего: тепла, влаги, солнца. Чайковский, Левитан, Бунин, Паустовский, Пришвин были сердечно привязаны к неброской поэтичной природе Средней России. Средняя полоса — это густые леса в северной её части и лесостепь к югу. Это пашни между лесами, луга, долины больших и маленьких речек, сннне блюдца озёр. Местами равнина слегка холмится. Есть в этом обжитом крае заповедники, связанные с духовной жизнью людей. Они хранят память о пребывании в них великих сынов России. Не счесть талантов, взращённых в этих краях... Их творения учат нас понимать красоту и сердечность родного края. Бывая на родине у художника, видим: всё самое великое питалось обыкновенными жизненными соками родной земли. (В. Песков.)
ПОВТОРИМ ИЗУЧЕННОЕ В V—VII КЛАССАХ 938. Назовите изученные в V—VII классах разделы науки о языке, дайте их определение по образцу. Образец. Морфология — это раздел грамматики, изучающий слова как части речи. 939. Прочитайте текст и скажите, зачем изучаются в школе разделы науки о языке. Человеку, стремящемуся3 к овладению речевой культурой, не обязательно, как учёному, знать в деталях основы специальных языковедческих наук: фонетики, морфологии, синтаксиса, лексикологии и других. Но есть целый ряд проблем, которые, конечно, должны быть знакомы самому широкому кругу людей. Это необходимо для того, чтобы не оставаться во власти ошибочных суждений, неправильных представлений о тех или иных языковых явлениях. Машинистка, например, напечатала в официальной бумаге «согласно приказа...» и задумалась: может быть, правильнее «согласно приказу»? Ученица сказала: «Я ждала вас», а учитель её поправил: «Не жд&ла, а ждала». Пока мы не познакомимся с основами науки о языке, с её главными положениями, мы не можем глубоко и серьёзно судить о своей собственной речевой культуре и о культуре речи наших собеседников. (3. Люстрова.) 940. Выпишите из второго абзаца текста предыдущего упражнения слова, имеющие общее грамматическое значение предмета. Определите их лексическое значение. Какой словарь следует использовать в случае затруднения? 941. Сравните пары слов, объисните лексическое значение каждого (составьте с ними словосочетания так, чтобы было ясно лексическое значение слов).
Главный — заглавный, невежа — невежда, роспись — под* пись, одеть — надеть, сходить — выходить, экспонат — экспонент, абонент —абонемент. 942. Прочитайте текст. Каждый нз нас употребляет слова грамота, грамматика, грамотный. Все они ведут своё начало от греческого слова грамма, которое имело несколько значений, в том числе «пишу», «буква». Найдите в словаре слова с тем же греческим корнем и запишите их. 943. Прочитайте слова, следя за ударением (I) и произноше-Д!|Е иием звуков (II). В случае затруднения обращайтесь к словарю. I. Алфавит, баловать, бюллетень, глубоко, диалог, диспансер, углубить, заржаветь, звонит, звонишь, занята, каталог, квартал, агентство, километр, красивее, инженеры, инструменты, монолог, намерение, свободнее, начать, начата, нефтепровод, партер, портфель, премировать, сформировать, повторишь, процент, роман, сантиметр, статуя, столяр, таможня, украинский, фарфор, хозяева, цемент, шофер, щавель. II. Партер, диспансер, академия, шоссе, что, конечно, термин, расчёт, библиотека, контекст, кофе, декада, шинель, чтобы, темп. 944. Определите значение приставок и суффиксов в словах. Испытатель, водитель, учитель; лесистый, глинистый, землистый; запели, заговорили, заплакали; попели, поговорили, поплакали; подпишешь, надстроишь; безоблачный, бесстрашный, безоружный. Подберите к первым трём словам существительные с омонимичными суффиксами. 945. Образуйте от глагола читать новые слова с помощью приставок про-, пере-, за-, вы-, до-, по- и др. 945. Используя таблицу, произведите полный морфемный разбор слов из данного предложения. Основным измерением колодца все привыкли считать глубину. 243
Слово Часть речи Основа Окончание Одноко-ренные слова Слово с такими же морфемами приставками суффиксами основным при-лаг. основн-1 1 -ым основа основание — головным Л зимним ELZ9 947. Подготовьтесь писать текст под диктовку. Проверьте пра-J11 L вильиость своей записи, сопоставив её с напечатанным вариантом. Я любовался грозой, сидя в тёмной библиотеке, поминутно оглушаемый громом и ослепляемый каким-то жестяным зелёнобелым пламенем, до неправдоподобия светло озарявшим комнату. К десяти стало понемногу стихать, гром стал отходить, раскатываться всё дальше, небо над садом расчистилось, в комнате посветлело от месяца, показавшегося из-за его мокрых мотающихся ветвей. „ (И. Бунин.) 1. Над какими нормами орфографии и пунктуации вам необходимо ещё поработать? 2. Обозначьте морфемы в выделенных словах. 948. Произведите словообразовательный разбор слов. Присказка, предрассветный, аппаратчик, часовщик, антициклон, сероватый, загорелый, наклеить, озеленить. Чем отличается словообразовательный разбор от морфемного? 949. Определите, какое слово «лишнее» в каждом ряду. Водитель, писатель, выключатель, преподаватель. Чтец, жилец, спец, певец. Пришить, примолкнуть, приехать, принести. Приставка, предлог, суффикс, окончание. Мело, знобило, зубило, мокло. Болгарин, мамин, грузин, осетин. 950. Произведите синтаксический разбор искусственного «предло-,|?| |, жения» и определите, какой частью речи, по вашему мнению, выра-жеи каждый член предложения. «Драмбуник латко крипетил вакого горселёнка».
Выделите окончания и скажите, на что они указывают у различных частей речи. 961. Составьте модели слов (глаголов, существительных и др.) так, чтобы было понятно, какую часть речи можно по ним сконструировать. Образец: ова [о] (советовал fa] — глагол). 952. Прочитайте текст, определите его стиль. Заботясь3 о повышении культуры своей речи, каждому из нас необходимо понять сложность языковых явлений, воспитать в себе доверие к выводам лингвистической науки, научиться использовать2 те огромные познавательные богатства, которые содержатся3 в словарях русского языка. И конечно,7 не менее важно настойчиво3 овладевать теми несметными языковыми сокровищами, которые оставили нам в своих произведениях русские писатели-классики, могучие художники слова. (3. Люстрова.) IF' Назовите по 4—5 изменяемых и неизменяемых частей речи. J?l L Затем укажите слова, у которых категория рода является не-постоянным признаком, и слова, у которых категория рода — признак постоянный. 953. Используя материалы предыдущих упражнений, подготовьте сообщение на тему: «Зачем необходимо изучать русский язык». IF- 954. Прочитайте отрывки из работ учащихся. Какой недочёт J II L встречается в них? Можно лн сказать, что эти высказывания оформлены грамотно? 1. В гостиной было много мебели. Посредине комнаты был стол. Напротив двери был коричневый рояль. Над ним была большая картина. 2. Мама позвала Алёшу. Алёша прибежал быстро. Разгорячённый игрой, Алёша не сразу мог отдышаться. Но уже через минуту Алёша смог рассказать о случившемся. 3. Выбрав полянку, ребята поставили палатку. Палатка была рассчитана на четырёх человек. В палатке мы укрылись от дождя. Исправьте недочёты, устранив повтор слов: в 1-м отрывке подбором синонимов; во 2-м — подбором синонимов и употреблением местоимений; в 3-м — заменой второго предложения причастным оборотом.
ПРИЛОЖЕНИЕ. ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ. Автомат, -а, м. 1. Аппарат, включаемый человеком и самостоятельно выполняющий ряд заданных операций. Телефон-автомат. 2. Род автоматического стрелкового оружия. Стрелять из автомата. (От греч. авто — «сам».) Авторитет, -а, м. 1. Общепризнанное значение, влияние. Пдльзоваться большим авторитетом. 2. Лицо, пользующееся влиянием, признанием. Он. для нас — авторитет. Адмирал, -а, м. Высшее звание командного состава военно-морских сил. Адмирал Ушаков. Академия, -и, ж. 1. Высшее научное или художественное учреждение. Академия педагогических наук. 2. Название высших учебных заведений. Военно-медицинская академия. Ансамбль, -я, м. 1. Согласованность, стройность частей единого целого. Архитектурный ансамбль площади. 2. Исполнительский коллектив, а также состав исполнителей. Арена, -ы, ж. 1. Большая площадка, на которой даётся представление. Арена цирка. 2. Область деятельности. Политическая арена. Архитектура, -ы, ж. 1. Строительное искусство, зодчество. Современная архитектура. 2. Характер, стиль постройки. Архитектура барокко. Ассамблея, -и, ж. Общее собрание какой-нибудь организации дипломатического, политического или научного характера. Генеральная ассамблея ООН. (От франц, ассабле — «собрание».) Биография, -и, ж. 1. Описание чьей-либо жизни. Биография писателя. 2. Перен. Чья-либо жизнь, жизненный путь. Рассказать свою биографию. // сущ. авто-биография — описание своей жизни. (От греч. био — «жизнь», графа — «пишу».) Благожелательный, -ая, -ое; -лен, -льна. Книжн. Доброжелательный. Благожелательное отношение. // сущ. благожелательность, -и, ж.
Верстй, -ы, мн. вёрсты, вёрст, вёрстам, ж. 1. Русская мера длины, равная 1,06 км. 2. Устар. Дорожный столб, отмечающий эту- меру. Навстречу мне только версты полосаты попадаются одне. (А. Пушкин.) Вёшний, -яя, -ее. Весенний (о погоде, состоянии природы н т. п.). Вешние воды. Впечатление, -я, ср. 1. След, оставленный от чего-то пережитого, увиденного. Впечатление от путешествия. 2. Мнение, оценка, сложившиеся после знакомства, соприкосновения с кем-, чем-нибудь. Он на всех произвёл впечатление. (От франц. impression: im — «в», press — «печать», ion — «ение».) Всесторбнний, -яя, -ее; -ней, -ння. Распространяющийся на все стороны чего-нибудь, подробный. Всесторонний анализ произведения // нареч. всесторонн-е. Галерея, -и, ж. 1. Узкое крытое помещение, соединяющее части здания, а также длинный балкон вдоль здания. Стеклянная галерея. 2. Перен. Длинный ряд, вереница. Галерея литературных героев. 0 Картинная галерея — музей, помещение для выставки картин. Геолог, -а, м. Специалист по геологии. Он стал геологом. (От лат. гео — «земля», логос — «слово».) Глянец, -нца, м. Блеск начищенной или отполированной поверхности. 0 Навести глянец — окончательно отделать законченную работу. Дебри, -ей. 1. Места, заросшие непроходимым лесом. Лесные дебри. 2. Перен. чего или какие. Сложные, трудные, малоисследованные стороны чего-нибудь. Дебри математики. Демонстрация, -и, ж. 1. Массовое шествие. Демонстрация в защиту реформ. 2. Публичный показ чего-нибудь. Демонстрация фильма, мод. Доброжелательный, -ая, -ое; -лен, -льна. Готовый содействовать благополучию других, желающий добра другому. Доброжелательные люди. // сущ. доброжелательн-ость, -и, ж. Досуг, -а, м. Свободное от работы время. В часы досуга. Заповёдник, -а, м. Заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности и т. п. Пушкинский заповедник. Иде&л, -а, м. 1. То, что составляет высшую цель деятельности. Жизненный идеал. 2. Лучший образец чего-нибудь. Идеал человека.
Издательство, -а, ср. Учреждение, издающее произведения печати. Искусный, -ая, -ое; -сен, -сна. 1. Умелый, хорошо знающий своё дело. Искусный портной. 2. Умело, хорошо сделанный. Искусная работа. // нареч. искусн-о. Искусственный, -ая, -ое; -ен, -енна. 1. Не природный, сделанный наподобие подлинного. Искусственные цветы. 2. Притворный, неискренний. Искусственный смех. // нареч. (к 1-му знач.) искусственн-о. Искусство, -а, ср. 1. Творческое отражение действительности в художественных образах. Изобразительное искусство. 2. Умение, мастерство, тонкое знание дела. Искусство плетения кружев. (От ст.-слав, искус — букв, «испытание» с помощью суффикса -ств-.) Квартал, -а, м. 1. Каждая из четырёх частей года (три месяца). Первый квартал этого года. 2. Часть города, ограниченная четырьмя пересекающимися улицами. Пройти два квартала. (От лат. квартус — «четвёртый».) Коллега, -и, м. и ж. Товарищ по учению или работе (у студентов, преподавателей, врачей и др.). Коллекция, -и, ж. Систематизированное собрание каких-либо однородных предметов, имеющих исторический, научный, художественный интерес. Коллекция картин. // прил. коллекци-онн-ый, -ая, -ое. Комментировать, -ую, -ешь, несов. Давать комментарий, объяснять что-либо. // сущ. коммент-ат-ор, -а, м. Спортивный комментатор. / / прич. коммент-ирова-нн-ый, -ая, -ое. Комментированное письмо. / / сущ. коммент-ар-ий, -я, м. Комментарий специалиста. Контакт, -а, м. 1. Спец. В электронике, космонавтике, биологии и т. д.— соприкосновение, соединение, связь. 2. Перен. Деловая связь, взаимодействие, согласованность в работе. Научные контакты. Поддерживать контакты. (От лат. контактус — «соприкосновение».) Корыстный, -ая, -ое; -тен, -тна. Основанный на корысти, выгоде, материальной пользе. Корыстное предложение. Кургйн, -а, м. Холм, в частности могильный холм у древних народов. Малахов курган. Лаборатория, -и, ж. Специальное помещение для различных опытов, исследований, а также учреждение, где занимаются 248
такими опытами. Химическая лаборатория. (От лат. лабораре — «работать».) Легенда, -ы, ж. 1. Поэтическое или историческое предание о каком-либо событии, лице. Старинные легенды. 2. Вымысел, нечто невероятное. Рассказывать легенды о чём-нибудь. Лексикон, -а, м. 1. Устар. То же, что словарь. 2. Книжн. Запас слов, лексика. У него бедный лексикон. Любознательный, -ая, -ое; -лен, -льна. Склонный к приобретению новых знаний, пытливый. Любознательный ум. Малахит, -а, м. Непрозрачный минерал ярко-зелёного цвета.// прил. малахит-ов-ый, -ая, -ое. Микрокалькулятор, -а, м. Небольшой электронный прибор для произведения математических расчётов. (От греч. микро — «малый», калькуляцио — «счёт, подсчёт».) Миллион, -а, м. Число и количество, равное тысяче тысяч. Молодецкий, -ая, -ое. Свойственный молодцу, удалой. Молодецкий вид. Надменный, -ая, -ое; -енен, -енна. Высокомерный, кичливый. Надменный тон. //нареч. надменн-о. Национальный, -ая, -ое. 1. Относящийся к общественно-политической жизни нации. Национальные интересы. 2. Принадлежащий, свойственный данной нации. Национальный костюм. 3. То же, что государственный. Национальный флаг. Небрежный, -ая, -ое; -жен, -жна. 1. Относящийся невнимательно к своей работе. Небрежный исполнитель. 2. Неряшливый, неряшливо сделанный. Небрежный почерк. Невежественный, -ая, -ое; -ен, -еина. Малообразованный, малокультурный, малосведущий. // сущ. невежествеин-ость, -и, ж. Неделя, -и, ж. Единица времени, равная семи дням. Расписание на неделю. (От др.-русск. не дЪлати — «день отдыха, выходной».) Недуг, -а, м. То же, что болезнь. Тяжкий недуг. Отпрыск, -а, м. 1. Молодой, отходящий от пня или корня побег растения. 2. Нерен. Устар. Ирон. То же, что потомок. Офицер, -а, м. Лицо командного состава армии, авиации н флота. Старший офицер. (От лат. официрум — «служба».) Очаровать, -рую, -руешь; -ованный; сов. Произвести неотразимое впечатление на кого-, что-нибудь, пленить. Актёр очаровал зрителей. // гл. очардвывать, -аю, -аешь, несов. Памятник, -а, м. 1. Скульптурное или архитектурное соору-
женив в память кого-, чего-нибудь. Памятник защитникам свободы. 2. Сохранившийся предмет культуры прошлого. Памятник письменности. Парадный, -ая, -ое; -ден, -дна. 1. Предназначенный для торжественных случаев, праздничный. Парадный костюм. 2. О входе: передний, главный. Парадный подъезд. Патрнотйзм, -а, м. Любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу. Патриотизм защитников крепости. (От греч. патрис «родина, отечество».) Печать* -и, ж. 1. Процесс изготовления печатной Продукции. Книга выходит из печати. 2. Напечатанное произведение, периодическое издание, а также вообще издательское дело. День печати. 3. Прибор с наружными знаками ДЛЯ оттиска их на чём-либо. Гербовая печать на документе. Плакат, -а, м. Рисунок с кратким текстом, связанным с изображением и призывающим к определённым действиям. Плакат «Берегите лес». Портфель, -Я, м. 1. Большая четырёхугольная сумка для ношения бумаг, книг. Школьный портфель. 2. О должности министра в некоторых странах. Министр без портфеля. (От франц. порто — «носить», фель — «бумаги».) Постановление, -Я, Ср. Коллективное решение или правительственное распоряжение. Постановление собрания. ПоЗзня, -и, ж. 1. Словесиое художественное творчество, преимущественно стихотворное. Русская поэзия. 2. Изящество и красота чего-нибудь, возбуждающие чувство Очарования. Поэзия раннего утра. //прил. ПОэт-нче-сК-ий, -ая, -ое (К 1-му знач.); поэт-нч-н-ый, -ая, -ое (ко 2-му знач.). Президёнт, -а, м. 1. Лицо, выбранное нв определённый срок в качестве главы государства. Президент Франции. 2. Глава, председатель научного общества или учреждения. Президент Академии наук. // прил. презндент-ск-ий, -ая, -ое. (От лат. пресиденс — «сидеть впереди».) Преэйдиум, -а, м. 1. Выборный орган, руководящий собранием, совещанием и т. п. Президиум конференции. 2. Руководящий орган в организации, учреждении. Президиум Академии наук. (От лат. президиум «впередисидящие».) Прёсса, -ы, нс. Периодическая печать. Зарубежная пресса. Пригожий, -ая, -ее. Народно-поэт. Устар. Красивый, миловидный. И хорош, и пригож.
Программа, -ы, ж. 1. План предстоящей работы. Программа реконструкции центра города, 2. Краткое изложение содержания учебных предметов. Программа по русскому языку, 3, Перечень отдельных номеров, исполненных в концерте и т. п., а также докладов на конференции, съезде и т, п. (От греч. про — «впереди», грамма — «буква».) Промышленность, -и, ж. Отрасль народного хозяйства по переработке или добыче сырья. Металлургическая промышленность. (От сЛова промышленный образовано в XVIII в. писателем Н. М- Карамзиным.) Процесс, -а, м. I. Ход, развитие какого-либо явления, последовательная смена состояний в развития чего-нибудь. Учебный процесс. 2. Порядок судебного разбирательства, а также судебное дело. Открытый судебный процесс, //прил. яррцеесу-альн-ый, -ая, -ое. Радио, нескл., ср. 1. Способ беспроволочной передачи и приёма звуковых сигналов на расстоянии. Связь по радио. 2. Устройство для приёма звуков таким способом. Включить радио, 3. Звуковая передача таким способом. Слушать радио. Раздолье, -я, ср. I. Простор, широкое, свободное пространство. Раздолье полей. 2. Перен. Разг. Свобода поступать по-своему. Ему теперь раздолье. Расчёт, -а, м. 1. Увольнение. Он получил расчёт. 2. Выгода. В этом деле у меня свой расчёт. 3. Экономия, бережливость. Строгий расчёт расходов. 4. Воинское подразделение. Боевой расчёт, //прил. расчёт-лив-ый, -ая, -ое (к 3-му знач.). Рационализация, -и, ж. Усовершенствование методов или организации какой-нибудь работы, деятельности. Рационализация производства. Редакция, -и, ж. 1. Обработка текста, подготовка его к печати. Новая редакция статьи. 2. Коллектив сотрудников, руководящий изданием, а также помещение, где редактируют тексты. Редакция газеты. Резолюция, -и, ж, I. Постановление, принятое в результате решения вопроса. Резолюция собрания. 2. Решение, распоряжение начальника в форме подписи на бумагах. Положительная резолюция директора. Репортаж, -а, м. Информация, рассказ о текущих событиях, публикуемые в периодической печати или передаваемые по радио. Репортаж о чемпионате мира по шахматам.
Саквояж, -а, м. Большая дорожная сумка, напоминающая портфель, из плотной ткани или кожи. (От франц, сак — «мешок», вояж — «путешествие».) Сезон, -а, м. 1. Одно из четырёх времен года. Одеться по сезону. 2. Часть года, подходящая для какой-либо деятельности. Театральный сезон, //прил. сезон-н-ый, -ая, -ое. Секретарь, -я, м. 1. Лицо, ведущее переписку, текущие дела учреждения. 2. Лицо, ведущее протокол собрания. Склонность, -и, ж. 1. Постоянное влечение, расположение к чему-нибудь. Склонность к поэзии. 2. Предрасположенность к чему-нибудь. Склонность к полноте. Современник, -а, м. Тот, кто живёт в одно время с кем-нибудь. Современники Пушкина. Соревнование, -я, ср. Форма деятельности, при которой участвующие стремятся превзойти друг друга в мастерстве, искусстве. Спортивные соревнования. Состязание, -я, ср. Соревнование в чём-либо. Состязание в остроумии. Специальность, -и, ж. 1. Отдельная отрасль науки, техники, искусства, в которой кто-нибудь работает. По специальности он химик. 2. То же, что профессия. Его специальность — учитель. Справедлйвый, -ая, -ое. 1. Действующий беспристрастно, в соответствии с правдой, истиной. Справедливый человек. 2. Осуществляемый на законных основаниях. Справедливый суд. Стремнина, -ы, ж. 1. Место в реке, потоке, с бурным стремительным течением. 2. Устар. Крутой скалистый обрыв. Стяг, -а, м. Высок. То же, что знамя. Российский стяг. Суета, -ы, ж. 1. Устар. Всё тщетное, пустое, не имеющее истинной ценности. 2. Беготня, излишняя торопливость в движениях, в работе и т. п. Предпраздничная суета. Традйция, -и, ж. 1. То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений. Традиции русского флота. 2. Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту. Традиция встречи Нового года. //прил. традици-онн-ый, -ая, -ое. Трасса, -ы, ж. 1. Направление линии дороги, канала н т. п. Трасса нефтепровода. 2. Путь, дорога. Сложная трасса автопробега. Учреждение, -я, ср. Организация, ведающая какой-нибудь отраслью работы. Научно-исследовательское учреждение.
Фейерверк, -а, м. Цветные огни в воздухе во время торжсп и Праздничный фейерверк. Характеристика, -и, ж. 1. Описание отдельных характерных черт, свойств личности кого-, чего-нибудь. Характеристика литературного героя. 2. Официальный документ с отзывом о ком-либо. Хрестоматия, -и, ж. Учебное пособие — сборник каких-нибудь избранных произведений или отрывков из них. // прил. хресто-матий-н-ый, -ая, -ое. Простой, общеизвестный. Хрестоматийные истины. Экземпляр, -а, м. Отдельный предмет из ряда подобных. Редкий экземпляр книги. Эксперимент, -а, м. Научно поставленный опыт. // прил. эксперимент-альн-ый, -ая, -ое. Экспонат, -а, м. Предмет, выставленный на выставке, в музее Редкий экспонат на выставке камней. Экспонент, -а, м. Тот, кто выставляет на выставке или в му зее что-либо. Экспонент международной Лейпцигской выставки. Экстренный, -ая, -ое. 1. Спешный, срочный. Экстренная ра бота. 2. Чрезвычайный, непредвиденный. Экстренный вызов. (От лат. экстра — «вне, кроме, сверх».) Эталон, -а, м. 1. Точный образец установленной единицы измерения. Эталон веса. 2. Перен. Образец, мерило чего-нибудь. Эталон порядочности. Эфир, -а, м. 1. Бесцветная летучая жидкость с характерным запахом, употребляемая в медицине. 2. Воздушное пространство как распространитель радиоволн. В эфире музыка. ПИШИ ПРАВИЛЬНО. автобиография автомат авторитет адмирал академия алюминиевый ансамбль аппарат арена архитектура биография бригадир восстание восторгаться впечатление впоследствии вследствие галерея генерйл геолог государство дежурный демонстрация достоинство заграница за гранйцей за рубежом
здравствуйте идеал издательство иметь в виду инициатива искусный искусственный искусство исследование как будто коллега коллектив коллекция команда комментировать корреспондент лаборатория легендарный лейтенйит литература майор мало-помЯлу матч металлический микрокалькулятор миллион миллиард мужчина океЯн отчЯсти отчизна отёчество офицер пансионат патриотизм печать печальный по-вйдимому пожалуйста поколение поразительный постановление потому что побзия предприятие представление президент президиум преобладающий препятствие пресса прогресс программа производство промышленность пропаганда профессия профессор процесс рЯдио рассказ расчёт рассчитывать расчётливый редакция резолюция репортаж самообладание самостоятельность санатбрий сезон секретарь секунда сессия современник соревнование состязание сочинение специальность спасибо счастье телефон температура точь-в-точь традиция трасса труженик участник учреждение фантастический фигурист фотография характеристика хоккей чемпион чересчур экземпляр экономить эксперимёнт экспресс эффективность экспедиция эфир юный юннат
ПРОИЗНОСИ ПРАВИЛЬНО. агентство академия [д’э] алфавит, по алфавйту баловАть, балую библиотека [т’э] введённый внесённый глубоко декАда [д’э] дефёкт [д’э] дефйс [д’э] диалог диспансер докумёнт досуг дышащий задолго занять, занятА, заняв заслуженный звонишь, звонит, звонящий изменённый изобретение, изобретённый изогнутый инструмент исключённый каталог квартАл километр, километров контёкст [т’э] коиёчно [шн] корысть кофе [ф’э] красивее лёгкий [хк] мастерски медикаменты мельком музёй [з’э] мусоропровод назло наклонённый намерение начАть, нАчал, началА, начатый ненависть обеспечение облегчить, облегчит, облегчённый отживший партёр [тэ] переведенА, переведённый пиджАк повторишь, повторим, повторённый положенный портфёль поскользнуться премировАть, премированный приведённый принять, принял, прииялА приобретённый произнесённый процёнт расположенный рассечённый расчёт [пГ] ремёнь рельсы [р’э] сантиметр свитер [тэ] свободнее скольких, скольким скучно [щн] создан, созданА, создАв, созданный срёдства столяр сформнровАть термин [т’э] углубйть украинский унесённый устаядвленный фарфор форзац ходАтайство хозяева цемёнт цёнтнер что, чтббы [шт] шннёль [н’э] шоссё [сэ] шофёр, шофёров щавёль
ОГЛАВЛЕНИЕ I VI класс Повторим изученное в V классе............................... 7 Грамматика. Морфология..................................... 12 Глагол..................................................... 15 Повторим орфографию........................................ 55 Повторим пунктуацию........................................ 57 Имя прилагательное......................................... 59 Повторим орфографию........................................ 85 Повторим пунктуацию........................................ 86 Имя числительное........................................... 88 Повторим орфографию........................................102 Повторим пунктуацию........................................103 Наречие . ... 104 Повторим орфографию........................................123 Повторим пунктуацию........................................124 Местоимение................................................126 Повторим орфографию.......................................143 Повторим пунктуацию ............... 144 Повторим изученное в VI классе............................146 VII класс Повторим изученное в V—VI классах..........................155 Грамматика. Морфология.....................................160 Причастие................................................... — Деепричастие...............................................190 Переход слов из одних самостоительных частей речи в другие.199 Повторим орфографию..................................... Повторим пунктуацию.......................................201 Служебные части речи.......................................203 Предлог....................................................204 Союз......................................................211 Повторим орфографию.......................................218 Повторим пунктуацию ............... 220 Частицы...................................................221 Междометие................................................235 Повторим орфографию.......................................237 Повторим пунктуацию.......................................239 Повторим изученное в V—VII классах........................242 Приложение................................................246 Толковый словарь......................................... — Пиши правильно.........................................253 Произноси правильно....................................255
Учебное издание Русский язык. Практика Учебное пособие для 6—7 классов общеобразовательных учебных заведений Составители Лидман-Орлова Галина Кузьминична Пименова Светлана Николаевна Зав. редакцией В. Л. Склярова Редактор Г Е. Конопля Младший редактор Т Л. Тихомирова Художественный редактор И. В. Короткова Технический редактор С. С. Якушкина Корректоры И. Н. Панкова, Е. В. Чамаева ИБ № 15439 Подписано к печати с диапозитивов 26.04.93. Формат 60Х90'/к.. Бум. типограф. № 2. Гарнитура литературная. Печать высокая. Усл. печ. л. 16,0+0,38 форз. Усл. кр.-отт. 17,31. Уч.-изд. л. 14,4 + 0,34 форз. Тираж 1 000 000 экз. Заказ 696. Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Министерства печати н информации Российской Федерации. 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Саратовский ордена Трудового Красного Знамени полиграфический комбинат Министерства печати н информации Российской Федерации. 410004, Саратов, ул. Чернышевского, 59.
VII КЛАСС О Р Ф О Г причастий 1. Гласные и согласные в окончаниях: а к о г о ? х у заросш го пруда, каким? х заросш м прудом, о каком? х о заросш м пруде 2.Гласные в суффиксах причастий наст, вр.: рису щий, рису мый (I); видящий, вид мый (П) З.Е — ё в суффиксах причастий после шипящих: скбш нный, реи, нный 4. Гласные перед н и нн: 1) чит нный (читать), се .нный (сеять), изуч нный (изучить) 2) прочит на (прочитанная — прочит ать) 5. Н в кратких причастиях: । сдела о, написа а 6. Нн в причастиях: прич. ,------(ч ем? гружён! иг песком баржа, ---1 , прич. перегруже ал баржа, прил. но гружё 1Я баржа деепричастий Гласная перед суффиксом: увид в (увид еть), усл ыш в (услыш ать) предлогов 1. Пробел между предлогом и последующим словом: ко мне, со мной, у их дома 2. Гласная е на конце производных предлогов: в течени (лета) в продолжена (часа ) вследствие (дождя) 3. Пробел между частями производных предлогов: в течение, в продолжение, по причине, в целях, со стороны
Р А М М Ы 4. Отсутствие пробела в производных предлогах: 1) в руг, в ереди, н стречу 2) в бедствие, н чёт, иду 3) н мотря (на) союзов Отсутствие пробела в союзах тоже, также, зато, чт ы частиц 1. Пробел между частицей и словом: 1) не мог, ни облачка 2) не у кого, не с кем 3) смог бы, читай же, был ли 2. Дефис между частицей и словом: кто-то, какой-либо, где-нибудь, кое-что, всё-таки, скажи-ка VII КЛАСС 3.Гласные е — и: н- старался (отрицание) как ни старался (усиление утверждения) НЕ с причастиями: 1) и дочитанная книга (одиночн.) 2) не прочитанная (к е м?) мною книга 3) не прочитанная, а просмотренная книга 4) книга не прочитана (кр. прич.) 5) н оумевающий (без не не употр.) с деепричастиями: не зная, н оумевая (без не не употр.)

юлка к СССР у Библиотека бесплатных учебников на сайте: ussrvopros.ru (перейти каталогу