УРАЛ

Е. Трутнева

Как малахит, зеленая лужайка,
И там на миг как будто бы видна
Уральских руд, уральских гор хозяйка
И...золотая нить ее веретена.

Люблю тебя, таежная сторонка,
Твоих тропинок путаный узор,
Смолистый запах, радостный и тонкий,
Твоих вершин далекий кругозор.

Не зарево таежного пожара,
За частоколом елей — полымя зари.
Она в ручье огнями задрожала
И бросила под кедром янтари.

На ящерке блеснула позументом,
Позолотила на скале сосну. .

И вдруг по алым, златотканым лентам
Всплывает солнце в синь и вышину!

Играя, прыгает лукавая куница,
Трещит валежник — выбегает лось,
И первый луч на родничок ложи;ся,
Перечеркнув его и вкривь и вкось. „

Г Г:' ". -

-rf.*-	?*	. . .X.

  .  ' 



выплавлено ч>гунл в 2,5 раза
больше, чем в 1940 году,

1950 году на Урале будет

добыча угля увеличится
2,7 раза,

а добыча нефти —
в 3,2 раза.

Из доклада Н. А, Вознесенского <0 пятилетием плане восстановления
и развития каролпого хозяйства СССР на 1946 —- 59 гг.>.
ОТ ЦЕНТРАЛЬНОГО КОМИТЕТА ВСЕСОЮЗНОЙ
КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ (большевиков),
СОВЕТА МИНИСТРОВ СОЮЗА ССР
И ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СОЮЗА ССР

Центральный Комитет Всесоюзной Ком-
мунистической партии (большевиков), Совет
Министров Союза ССР и Президиум Верхов-
ного Совета Союза ССР с великим прискорбием
извещают партию и всех трудящихся Совет-
ского Союза, что 3 июня в 10 часов 05 минут
после продолжительной и тяжелой болезни

скончался выдающийся деятель нашей партии
и Советского государства, член Политбюро ЦК
ВКП(б), член Президиума Верховного Совета
Союза ССР товарищ МИХАИЛ ИВАНОВИЧ
КАЛИНИН.

Всю свою сознательную жизнь товарищ
КАЛИНИН посвятил борьбе за дело трудя-
щихся, за победу коммунизма. Товарищ
КАЛИНИН был верным соратником Ленина
и Сталина, одним из активнейших строите-
лей и виднейших руководителей большевист-
ской партии и советского государства.

Двадцать семь лет МИХАИЛ ИВАНОВИЧ
КАЛИНИН самоотверженно работал на посту
руководителя верховного органа Советского
государства, отдавая все силы укреплению
социалистического Отечества, упрочению сою-
за рабочих, крестьян и интеллигенции нашей
страны и дружбы народов Советского Союза.

Вся кипучая жизнь и плодотворная дея-
тельность товарища КАЛИНИНА, великого
революционера и строителя социалистическо-
го государства — пример беззаветного служе-
ния народу и глубочайшей преданности Родине.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КОМИТЕТ

ВСЕСОЮЗНОЙ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ

ПАРТИИ (большевиков)

МИХАИЛ ИВАНОВИЧ КАЛИНИН своей вер
ностью делу Ленина — Сталина, своей бли-
зостью к народным массам и глубоким пони-
манием их интересов, своей неустанной заботой
о благе народа заслужил искреннее уважение
и горячую любовь всех трудящихся.

Центральный Комитет Всесоюзной Комму-
нистической партии (большевиков), Совет Ми-
нистров Союза ССР и Президиум Верховного
Совета Союза ССР уверены, что память о
МИХАИЛЕ ИВАНОВИЧЕ КАЛИНИНЕ, о его
неутомимой борьбе за свободу и счастье наро-
дов нашей страны, за процветание советской
Родины будет вдохновлять всех коммунистов
и беспартийных, всех рабочих, крестьян и ин-
теллигенцию на самоотверженный труд во имя
дальнейшего укрепления социалистического го-
сударства.

ПРЕЗИДИУМ

ВЕРХОВНОГО СОВЕТА
СОЮЗ А ССР

СОВЕТ
МИНИСТРОВ

СОЮЗА ССР

3 июня 1946 года.

ОТ ЦК ВЛКСМ

Центральный Комитет Всесоюзного Ленин-
ского Коммунистического Союза Молодежи
с глубокой скорбью извещает комсомольцев,
советскую молодежь о тяжелой утрате —
о смерти товарища 'Михаила Ивановича Ка-
линина, выдающегося деятеля коммунистиче-
ской партии и Советского государства.

Двадцать семь лет М. И. Калинин самоот-
верженно трудился на ответственном и по-
четном посту главы верховного органа Совет-
ского Союза. Государственный деятель ленин-
ско-сталинского типа, товарищ Калинин отда-
вал все силы и энергию укреплению и возвы-
шению первого в мире социалистического го-
сударства рабочих и крестьян.

М. И. Калинин был убежденным и страст-
ным пропагандистом идей ленинизма. Его
правдивое слово всегда доходило до сокро-
венных глубин человеческого сердца. В годы
Великой Отечественной войны Советского
Союза М. И. Калинин, как верный соратник
товарища Сталина, воодушевлял наш народ,

советскую молодежь на борьбу против фа-
шизма, за честь и свободу нашей Родины.

Своей преданностью большевистской партии,
плодотворной деятельностью, мудростью и
простотой, близостью к народу М. И. Калинин
заслужил горячую любовь трудящихся.

Для комсомольцев, всей советской моло-
дежи Михаил Иванович был мудрым настав-
ником, заботливым учителем. Михаил Ивано-
вич знал запросы и нужды молодежи, часто
встречался с комсомольским активом, моло-
дыми рабочими, колхозниками, интеллигента-
ми, с учащимися. Он передавал молодежи свои
глубокие знания, богатый опыт великого ре-
волюционера, воспитывал молодежь в духе
беззаветного служения советской отчизне, де-
лу коммунизма.

Память о Михаиле Ивановиче Калинине,
о его неутомимой борьбе за победу коммуниз-
ма, о его безграничной любви к своему наро-
ду будет вдохновлять всю советскую моло-
дежь на новые подвиги во имя дальнейшего
укрепления нашей великой Родины.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КОМИТЕТ ВЛКСМ
ВОЖАТЫЙ

23-й год издания

Журнал ЦК ВЛКСМ
для вожатых пионерских
дружин и отрядов

О ВЫБОРЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ

СОДЕРЖАНИЕ

И. НОВИКОВ—Кем быть? . . 3,

А. ИВИЧ — Великий план . 6

И. ДОБРОВОЛЬСКИЙ,
Д. ЕЗЕРСКИЙ — Великий
план (сценарий пионер-
ского сбора)......... 6

В. ЯКОВЛЕВ—Лагерная кру-
госветка ......	. . 12

Игры с узлами........11

А. РОГОВА — Всегда стре-
миться -вперед........15

В. ГОЛЫШКИН — Сельский
семинар  ............ 15

Бежим луг (инсценировка по
рассказу И. С. Тургенева) 16

Спортивный клуб......18

П. МОРОЗОВ и Г. ШИРО-

КОВ — Рыбная ловля . . 2Э

А. СВЕТОВ — Тайна малых
рек.............. ...	22

БИБЛИОГРАФИЯ—В. СТРУ-
НИН. Сборник «В помощь
пионерскому вожатому». 32

Отгадай ,............24

На обложке: 1-я стр. «Лагерь на Ура-
ле», рис. И. БРЮЛИНА;2-я стр.— Урал,
стихи Е. ТРУТНЕВОЙ; 3-я стр. — Мор-
ские узлы, 4-я стр. — Геологическая
коллекция, рис. С. ЛОДЫГИНА.

НОВИКОВ И. K.t

директор 11О-й школы, заслуженный учитель РСФСР

В жизни каждого человека наступает ответственный момент,
когда, оканчивая школу, он должен решить, по какому пути пойти
в своей трудовой деятельности.

Вопрос «Кем быть?» является чрезвычайно важным для моло-
дежи. В нашей стране молодежи предоставлен широкий простор
для выбора, но нужно остановиться на чем-то одном, избрать се-
бе профессию по склонности.

В годы сталинской пятилетки несколько поколений молодежи
одно за другим выйдут в жизнь и будут непосредственными участ-
никами строительства. Готовясь к этому шагу, юноши и девушки
должны серьезно подумать над вопросом «Кем быть?»

Совет педагога, вожатого, знающих индивидуальность каждого
из своих воспитанников, может помочь в правильном выборе про-
фессии, предостеречь от возможных ошибок.

Работая много лет в школе, мне пришлось перечитать немало
сочинений наших школьников. Особого внимания заслуживают со-
чинения на свободные темы.

В конце прошлого года школьники-выпускники с большим ин-
тересом откликнулись на тему: «Мой друг, отчизне посвятим ду-
ши прекрасные порывы». И важно, что сочинения на эту тему
были не отвлеченные, не книжные. Писали, конечно, о персона-
жах литературных произведений, героях Великой отечественной
войны, но, кроме этого, каждый говорил о себе, о том, как сам
он думает жить, чтобы его жизнь была полезной и нужной. И
тут, естественно, возникал вопрос, который волнует многих вы-
пускников: «Кем быть?» Ведь найти правильный, настоящий ответ
на этот вопрос очень важно, от этого зависит будущее. Труд ув-
лекательный, любимый наполняет жизнь смыслом и радостью.
Если относиться к своей работе холодно, равнодушно, пользы
от нее не будет ни окружающим, ни тому, кто ее выполняет.

Большинство наших юношей и девушек ясно понимают это.
Вот предо мной ряд сочинений десятиклассников. В тетради
Евгения Щукина я читаю:

«Даже и тогда, когда, гуляя по старому парку, добираешься
до разветвления дорожки, задумываешься, куда пойти — направо
или налево, — говорится в этом сочинении. — Как же не задумать-
ся над тем, какую выбрать себе дорогу, когда оканчиваешь шко-
лу и готовишься вступить в жизнь? Куда же итти? Учиться
дальше. Чему? Всему, хотелось бы мне сказать. Встает перед гла-
зами величественный образ Фауста, и жаждешь, подобно ему, по-
знать все, все охватить своею мыслью.

А между тем нужно остановиться на чем-то одном.
9to «одно» — для меня математика, и Лобачев-
ский — мой идеал».

Другой десятиклассник, Евгений Ежерец, о своем
будущем сказал так: «Я твердо решил стать врачом-
экспериментатором. В медицине еще очень много проб-
лем, которые должны быть и будут разрешены для
блага человечества. С особым интересом я читаю статьи
Богомольца, Ермольевой, Бурденко и других наших
ученых. К тому же я вырос в семье медиков, привык
к спорам и беседам о новых достижениях медицин-
ской науки. За годы войны мое решение окрепло: я
увидел, какой великий и святой труд — исцелять чело-
вечество. Я хочу бороться за жизнь человека».

А вот еще высказывание Дмитрия Архангельского,
который на вопрос, кем он хочет быть, отвечает:

«Будущее принадлежит химии. Сотни и тысячи ве-
ществ получаются сейчас на заводах, на фабриках, в
лабораториях при помощи химических процессов. Еже-
годно изобретаются все новые и новые «искусственные»
вещества, с успехом заменяющие естественные. И мне
хочется быть химиком-технологом, специалистом по ис-
кусственному волокну. Я поступлю в Московский ор-
дена Ленина химико-технологический институт имени
Менделеева».

Ученица 169-й школы Маргарита Медведева на во-
прос, кем она хочет быть, отвечает:

«Я буду педагогом. Это желание внушили мне кни-
ги, они открыли передо мной огромный внутренний
мир человека. Толстой, Роллан, Горький рассказали
мне о разнообразии людских характеров, открыли мне
зависимость между обликом человека и его воспита-
нием, средой, в которой он жил. А потом многое под-
сказал мне мой собственный, пусть небольшой, жиз-
ненный опыт.

Когда началась война, я стала работать на заво-
де, увидела, как вели себя люди, когда тяжелая жизнь
посмотрела им в глаза.

И одни, становясь к станку, работали по 12 ча-
сов, перевыполняли норму, творили чудеса. А неко-
торых суровая обстановка смяла. И я думала: что же
было причиной этого, хотя бы временного, но подав-
ленного, беспомощного состояния? И отвечала себе:
конечно, воспитание. И мне с удвоенной силой захо-
телось посвятить себя прекрасному учительскому тру-
ду, который формирует людей, их характеры и во-
лю».

Так думают юноши и девушки, решившие для себя
вопрос «Кем быть?»

К сожалению, не все, кто выйдет завтра из дверей
школы на просторную дорогу самостоятельной жизни,
представляют себе, какую профессию они изберут, ка-
кому труду посвятят себя, кем будут. Бывает, что
иной юноша, оканчивающий среднюю школу, до самых
выпускных экзаменов не знает, куда себя деть.

К нашему удовольствию, таких «растерявшихся»
среди наших юношей и девушек немного; большин-
ство же оканчивающих школу знают, куда они пой-
дут.

И у каждого из них основной мотив: не личная
выгода, а беззаветное служение родине.

Мне приходилось наблюдать, что мечты детей о
том, кем они будут в жизни, начинаются в раннем
детстве. Здесь играет видную роль. занятие родите-
лей или близких, окружающая обстановка, особенно-
сти возраста. С течением времени интересы меняют-
ся, и юноша или девушка останавливаются уже бо-
лее или менее сознательно на выборе профессии, ко-
торой они хотят посвятить свою жизнь.

Ученик 10-го класса С. Брайнин рассказывает,

как с годами Меняются его интересы, влияющие на
выбор профессии.

«В этом году я кончаю школу. Куда и как напра-
вить свой жизненный путь? Эти вопросы особенно
остро встают сейчас передо мной. Правда, и раньше
я задумывался над ними и принимал окончательные
решения. В детстве мне в руки попались часы. Я их
разобрал и не сумел собрать. Тут же я решил стать
техником по сборке часов.

Прочитав книгу о работе ЭПРОНа, я решил сде-
латься водолазом. Мечтал стать летчиком и парашю-
тистом.

Когда учился в 4-м классе, я занимался в дра-
матическом кружке. Я хотел быть артистом. В 5-м
классе я решил, что артистом не сумею стать, так как
я больше всего люблю математику. В 5-м классе я
решил стать математиком. Это не было последним ре-
шением. В 6-м классе я увлекся артиллерией. Это бы-
ло начало войны. Меня, как и других ребят, тяну-
ло на фронт. Мне хотелось бить врага, и мне было
очень обидно, что я должен сидеть в тылу и учиться
в школе.

В 8-м классе я много читал книг по артиллерии
(особенно по конструированию), пытался сам рассчи-
тывать пушку. Из моих расчетов, правда, ничего не
вышло, так как я имел еще слишком мало знаний.

В конце 9-го класса мечта стать инженером рух-
нула. Я на некоторое время теряю зрение. После
выздоровления мне запретили напрягать глаза. Я по-
терял возможность работать с чертежами, а с ней и
возможность сделаться инженером.

Теперь я хочу посвятить свою жизнь научно-ис-
следовательской деятельности в области физики. Фи-
зика — это моя любимая наука, и, кроме этого, она
сочетается с математикой. Став физиком, я буду ра-
ботать в области математики и физики».

Многие дети еще до выпуска из школы прочитали
о жизни Софьи Ковалевской, Марии Кюри, Брэма и
многих других замечательных людей. Они видели, что
любовь к будущей профессии зародилась у них в
детстве. Это невольно толкало каждого из них как
можно раньше найти и полюбить дело своей жизни.
От класса к классу дети должны от родных, от учи-
телей, от вожатых, из книг в самом ходе работы —
учебной и внеклассной—узнавать о различных профес-
сиях.

Вожатый в беседах с пионерами должен касаться
вопроса о труде в самых различных областях науки,
техники, сельского хозяйства.

Чтение художественной и научно-популярной ли-
тературы, расширяя кругозор, обогащает знанием,
толкает молодые умы к размышлениям о своем при-
звании.

Особенно помогает в этом направлении чтение
биографий замечательных людей.

Ученик Дима Архангельский, который для себя
наметил путь химика по искусственному волокну, мно-
го работал над биографией Менделеева, неоднократ-
но говорил, что его поражала та кипучая деятель-
ность, которой так насыщена вся жизнь этого великого
ученого.

Об этом же пишет в школьной газете ученик 8-го
класса Раскин, член общества «Юных химиков»; он
изучал биографию Джозефа Пристлея:

«Сразу же после организации нашего общества
мне было поручено сделать доклад о великом ан-
глийском химике Джозефе Пристлее. Начиная работу
над этой темой, я знал, что Пристлею принадлежит
заслуга открытия кислорода. Этим ограничивались
Мои знания об этом муже науки. Признаться, берясь
за этот доклад, я не особенно рассчитывал найти в
биографии Пристлея что-либо интересное, но мое мне-
ние было рассеяно.

Научная деятельность Пристлея поразила меня
своим многообразием. Пристлей, оказывается, был
еще и великим философом».

Эта заметка Раскина указывает, какие черты уче-
ного Пристлея больше всего поразили его, и также
показывает, как образ этого ученого становится для
него близким и интересным.

В 110-й школе Москвы коллектив учителей много
внимания уделял отысканию такой формы внекласс-
ной работы, которая помогала бы расширять общий
кругозор школьника и в то же время содействовала
бы выявлению и расширению интересов каждого
учащегося.

В последнее время мы остановились на новой для
нас форме внеклассной работы — на организации уче-
нических обществ «Юный историк», «Юный физик»,
«Юный математик», «Юный химик», «Юный географ»,
«Юннат», «Юный любитель литературы». Занятия в об-
ществах помогают школьникам определить для самих
себя—какая же область знаний ближе всего интере-
сам и способностям каждого из них.

В пределах этой статьи нет возможности показать
содержание и формы работы в каждом обществе.
Рассказать об этом следует особо. Хочу сказать,
только об одном: когда я вижу оживленные лица
членов кружков, вижу, с каким увлечением и как лов-
ко они действуют своими инструментами, какими точ-
ными движениями собирают и разбирают физические
приборы, я понимаю, что эти школьные кружки вос-
питают не одного физика, не одного электрика, не
одного химика. У этих ребят есть время для того,
чтобы основательно изучить и полюбить избранную
специальность. А ведь недаром говорят, что дело,
которое знаешь в совершенстве, нельзя не любить.

Когда я говорю о выборе профессии, я имею в ви-
ду не только выбор вуза. Ведь вуз даже не сможет
вместить всех, окончивших среднюю школу.

Обычно юноши или девушки, не попавшие в вуз,
считают себя несчастными, неудачными и с трудом
мирятся с той работой, на которую им приходится
итти. Высшее образование — прекрасная вещь. Но не

следует считать большой бедой, если придется до по-
ступления в вуз поработать на заводе или в учреж-
дении.

Я уже говорил: важно, работая в любой области,
быть творцом. Творчески работает не только тот, кто
окончил высшее учебное заведение.

Я знаю одного юношу, он работает на заводе
«Каучук». Он слесарь — и какой слесарь! Он собирал
американскую машину, которую прежде собирали
только специалисты. Увидев, что ему недостает зна-
ний, он стал учиться, — он теперь в 8-м классе вечер-
ней школы, — и продолжает работать, творить.

Труд в нашей стране тем и замечателен, что, ра-
ботая на любом месте, можно продолжать учиться,
расти, двигаться вперед. Теперь каждый человек, ес-
ли он правильно выбрал свой путь, нашел свое на-
стоящее место, особенно дорог стране, особенно мно-
го может для нее сделать. Нужно много строить и мно-
го лечить, разведывать недра земли и расщеплять
атомы. И тот, кто может лучше лечить, чем строить,
должен лечить, а тот, кто может быть отличным маши-
нистом и быть посредственным актером, должен быть
машинистом. Лучше быть хорошим слесарем, чем с
посредственными способностями пойти в художествен-
ное училище и стать посредственным живописцем.
Ошибка в выборе профессии может принести много
тяжелых переживаний и жизненных невзгод. Она
повлечет за собою разочарование и неудовлетворен-
ность.

В правильном выборе профессии заинтересованы
не только учащиеся, а и все общество.

Выбрать профессию — это значит выбрать для себя
такое дело, в котором каждый сможет наиболее пол-
но проявить свои способности и лучше, полнее по-
служить своей стране.

Каждый человек хочет прожить по-настоящему
свою жизнь, чтобы в его жизни были большие дела.
Пусть работа будет трудной. Пусть будут бессонные
ночи, неудачи, волнения и тревоги. Но если человек
ощущает содержание своего труда, его пользу, его
хорошую романтику, он живет счастливо. И звезды
на небе будут для него всегда яркими, а ветер попут-
ным, — безразлично, водит ли он суда дальнего пла-
вания, выращивает ли яблони в саду, или создает
новые машины.
САМОЕ РАДОСТНОЕ

Р адостно снова взяться за мирный труд. Радостно
итти в бой с непокорными силами природы и подчинять
их себе — пусть служат они нашей стране, каждому из
нас. Радостно знать, что плечом к плечу с тобой трудят-
ся миллионы советских людей: один делает колесики
для часов, другой покрывает асфальтом мостовую, а
третий сеет пшеницу. Мы заняты разными делами,
но у всех нас одно общее великое дело: добиться, что-
бы еще могущественнее и богаче была родина, а значит,
добиться и другого — чтобы ни в чем не испытывал
недостатка каждый из нас.

Вы, конечно, хотите зайти в книжный магазин и вы-
брать из ста новых книжек две-три, понравившиеся вам.
Для этого нужно построить новые бумажные фабрики и
типографии. А для этих фабрик сделать огромные слож-
ные машины. А для изготовления машин построить
станки, которые обработают десятки тысяч деталей.

И для всех заводов, фабрик нужны умелые работни-
ки. Надо этих работников накормить, одеть. И нужно,
чтобы каждый колхозник производил хлеба больше, чем
прежде, а рабочий быстрее делал новые машины.

Тут на помощь приходят ученые. Их замечательные
открытия дают возможность изобретателям и конструк-
торам улучшать машины, менять способы производства,
чтобы работа шла быстрее на полях и на заводах.

Так втягивается в общее наше дело весь народ, от
мала до, велика. Ведь и те, кто сегодня еще сидит за
классной партой, — участники великих работ. Они го-
товятся к тому, чтобы стать на свой будущий рабочий
пост вооруженными знаниями и уменьем, пониманием
того, как лучше взяться за труд.

А самое радостное, самое замечательное, что каждый
человек в нашей стране знает наперед, ради чего он
трудится. 'Мы знаем, что даст советскому народу, зна-
чит, вам и мне, труд ваш и мой — труд великой армии,
отправившейся добывать хорошую жизнь.

ВЕЛИКИЙ ПЛАН

(Сценарий пионерского сбора, посвященного пятилетнему плану восстановления и развития
народного хозяйства СССР на 1946— 1950 годы)

две-три недели до проведения
сбора, посвященного пяти летнему
плану, вожатый отряда знакомит
звеньевых, а затем всех ребят с ос-
новными задачами новой сталинской
пятилетки. До сбора пионеры изуча-
ют материалы о пятилетием плане,
опубликованные в газетах и журна-
лах. Каждое звено получает маршрут
для путешествия по карте пятилетки.
В отряде объявляется конкурс, ка-
кое из звеньев удачнее подберет и
разработает цифровые сопоставления.
Например:

В 1950 году наша текстильная про-

Я. ДОБРОВОЛЬСКИЙ, А. ЕЗЕРСКИЙ

мышленность выработает четыре
миллиарда шестьсот восемьдесят
шесть миллионов метров хлопчато-
бумажных тканей. Если эту материю
сшить в одну ленту, то ею можно
обернуть земной шар 117 раз.

Наша автомобильная промышлен-
ность изготовит в 1950 году пятьсот
тысяч автомобилей. Это значит, что
каждую минуту с конвейеров наших
заводов будет сходить два автомо-
биля.

Если погрузить 250 миллионов
тонн угля, который будет добыт в
1950 году, в железнодорожные ваго-

ны, то уголь займет двенадцать со-
. ставов, которые растянутся от Мо-
сквы до Владивостока.

Эти и другие цифры можно образ-
но представить в отрядной стенной
газете красочными рисунками, схе-
мами и диаграммами.

Желательно, чтобы ребята пора-
ботали над текстами выступлений.
Это поможет им лучше усвоить ос-
новы пятилетнего плана. Интересные
предложения и замечания ребят, ка-
сающиеся плана сбора, вожатому
надо учесть. Сводных репетиций
проводить не следует. Каждое зве-
427. 000. 000 тонн

Знание это дает нам пятилетний план. Он называется
пятилетним планом восстановления и развития народного
хозяйства СССР на 1946—1950 гг. Восстановления и
развития! Нам надо за пять лет не только залечить тя-
желые раны, которые четыре года наносили фашистские
преступники нашей родине, но к концу пятилетки стать
богаче, могущественнее, чем были мы перед войной.

XV пленум ЦК ВЛКСМ обсудил вопрос об участии
комсомольских организаций в (выполнении пятилетнего
плана, принял развернутое решение. Посильное уча-
стие в этой грандиозной работе должна принять и
пионерская организация.

Как же рассказать о пятилетием плане? Ведь
для этого нужны не три страницы, а большая книга.
Пятилетка — огромное здание, в котором каждый кир-
пич и каждая колонна немыслимы без соседнего кирпи-
ча и соседней колонны. В стройности здания, неразрыв-
ной связи всех его частей — сила и залог успеха пяти-
летнего плана. Вот хотя бы эту стройность и неразрыв-
ность я попробую вам показать.

БОЛЬШИЕ ЦИФРЫ

миллионов тонн зерна должны дать наши поля
в 1950 году, чтобы все были сыты и у государства оста-
лись еще нужные ему запасы хлеба.

127 миллионов тонн! Это значит, только для того,
чтобы перевезти хлеб с полей в амбары, склады и эле-
ваторы, грузовые автомобили должны сделать 42 мил-
лиона поездок. Нужны десятки тысяч автомобилей. Где
их взять? Это сказано в пятилетием плане. Автомобиль-
ные заводы страны дадут в 1950 году почти полмиллио-

на грузовиков — 428 тысяч. Получат грузовики и новые
строительства, и заводы, и колхозы.

Но ведь для сорока двух миллионов поездок нужно
огромное количество бензина. Заглянем в план. Как мы
справимся с горючим? Целое море нефти — 35 400 000
тонн — дадут наши промысла. Если всю эту нефть
переработать на бензин, то 10 миллионов автомобилей
могут заправиться для путешествия из Москвы во
Владивосток. У нас в 1950 году еще не будет десяти
миллионов автомобилей, и незачем грузовикам катать-
ся из Москвы во Владивосток, так что горючего хва-
тит и для заправки тракторов и для всех других на-
добностей.

А теперь подумайте вот о чем. Подсчитали, что в
1950 году понадобится ежедневно 115 тысяч грузовых
вагонов для перевозки топлива и сырья на заводы, го-
товых машин с заводов в города и деревни, хлеба из
деревни в город. Это значит, что каждый день круг-
лый год по всей стране придется грузить по 80 ваго-
нов в минуту.

ПО РЕЛЬСАМ

Новых грузовых вагонов нужно построить за пяти-
летку почти полмиллиона — 472,5 тысячи, чтобы не
залеживались на станциях товары, чтобы выполнить су-
точный план погрузки в 115 тысяч вагонов.

Из этих вагонов можно составить девять с половиной
тысяч поездов. Для такого количества новых поездов
нехватит прежних паровозов. За пятилетку у нас по-
строят 6 165 паровозов.

А где же их строить? Понятно, на специальных за-
водах. Но наши паровозостроительные и вагонострои-

Свыше

35. 000. 000 тонн

нефти

но должно тщательно прорепетиро-
вать свое выступление.

Желательно, чтобы на сборе при-
сутствовал представитель соседнего
колхоза, руководитель завода или
командир воинской части. Гостей о
сборе следует известить заблаговре-
менно.

Если сбор будет проводиться влаге-
ре, то можно провести его у костра.

* * *

Сбор открывается торжественной
линейкой. После линейки ребята
рассаживаются по местам. По сигна-
лу вожатого на середину комнаты
(или с двух сторон к костру) выхо-
дят два пионера

Первый пионер.

 Снова к нам в края родные,

К нам на нивы золотые,
В наши села, города

И в деревни и в столицы
Прилетела вольной птицей
Песня мирного труда.

Ребята поют песню о родине:
Широка страна моя родная...

Под затихающую мелодию песни
пионеры, находящиеся в центре, про-
должают чтение стихов.

Второй пионер.

Живы грозные сказанья
И свежи воспоминанья
О делах победных лет.
Но уже за новой славой
План зовет нас величавый
Мирных сталинских побед!

Первый пионер.

Горячо берясь за дело,
Мы сегодня бросим смело
В наше будущее взор.

Первый и второй пионеры
(вместе).

Так гори ж светлей и краше.
Освещай дороги наши,
Пионерский наш костер!

Звучит музыка.

Вожатый. Ребята! Мы посвя-
щаем наш сбор великому плану
сталинской пятилетки. Вы участвова-
ли в подготовке к сбору, путешест-
вовали по карте необъятного Совет-
ского Союза. Одни из вас ознакоми-
лись с западными республиками на-
шей страны, другие путешествовали
по Средней Азии, третьи изучали
Урал...

Расскажем же теперь обо всем,
чго мы видели путешествуя.

Звучит сигнал горна, и в центр
выходит большая группа пионеров.
На ребятах костюмы народов запад-
ных республик Советского Союза.

Первый пионер.

Мы были на западной нашей границе,

В деревне эстонской, в Карпатских горах,
В литовском селе, в белорусской столице,
У Рижского взморья, в молдавских степях.
тельпые заводы не рассчитаны на выпуск такого огром-
ного количества вагонов и паровозов. Поэтому надо
расширить прежние заводы и построить новые.

А как сделать, чтобы завод, выпускающий в день,
например, десять вагонов, мог бы в новой пятилетке вы-
пускать двенадцать? Дело не только в том, чтобы по-
ставить на заводе больше станков. Нужно научить-
ся с каждого станка снимать больше деталей,
чем прежде. А это могут сделать только очень знающие
рабочие. Поэтому в пятилетием плане так много внима-
ния уделено подготовке квалифицированных рабочих.

А конструкторы, изобретатели уже приступили к ра-
боте над проектами станков-автоматов, более совершен-
ных, чем прежние. Если заменить хотя бы часть станков
станками-автоматами да повысить квалификацию рабо-
чих, то тот же завод, который выпускал десять вагонов
в день, будет выпускать двенадцать, а то и больше.

Нам нужны и новые железные дороги. А кроме того,
необходимо восстановить все разрушенные фашистами
железнодорожные пути. Для этого потребуется очень
много новых рельсов — 50 тысяч километров.

МНОГО ЭТО ИЛИ МАЛО?

г

де же взять 50 тысяч километров рельсов?

Рельсы делают из металла. Станки — из металла-.
Паровозы — из металла. Вагоны — из металла. Тракто-
ры и автомобили — из металла. Нефть перевозят в ме-
таллических цистернах. Без металла не существует про-
мышленности. Чем больше металла, прежде всего чугу-
на и стали, тем богаче страна. А металл нельзя вы-
плавить из руды без топлива. Поэтому на первом месте
в пятилетием плане развития про-
мышленности стоят: металл и топли-
во, уголь, нефть.

В печах-башнях, в огромных дом-
нах на юге и севере, на востоке и
западе Советской страны будет вы-
плавляться в 1950 году 19 500 000

ГрузовЬ/х вагонов

472.500

тонн чугуна. Из мартеновских печей тяжелой огнен-
ной струей польется в изложницы больше 25 миллио-
нов тонн стали.

Много это или мало? Хватит ли на те 50 тысяч ки-
лометров рельсов, что надо сделать за пятилетку? Если
бы все 25 400 000 тонн стали пустить на рельсы, то
можно было бы 9 раз опоясать железной дорогой зем-
ной шар.

25 400 000 тонн стали! Много это или мало? Пе-
ред первой мировой войной в царской России произво-
дилось стали меньше, чем даст в 1950 году один Магни-
тогорский завод, в шесть с лишним раз меньше, чем да-
дут в 1950 году все заводы страны. Много это или
мало — двадцать пять миллионов тонн стали в год?
Очень много, если сравнивать с прежним. Мало, если
заглянуть в будущее. Чтобы ни -в чем не нуждалась
наша страна и все товары были в изобилии, чтобы
никто и помыслить не смел напасть на нашу страну,
зная, что ждет его верное поражение, нужно произво-
дить в год 60 миллионов тонн стали и 50 миллионов
тонн чугуна. Такую задачу поставил товарищ Сталин.
А не было случая и не будет, чтобы поставленную
нашим великим вождем задачу не выполнил совет-
ский народ. Она будет решена не будущими поколе-
ниями, а на нашем веку.

Богата наша страна, но веками лежалй нетронутыми,
погребенными в земле ее богатства, и не было от них
пользы народу.

Большая часть металла в старой России производи-
лась на юге, в Донецком бассейне. Там же добывался
почти весь каменный уголь. Нефть добывали только в
Баку.

Разве хватило бы нам в новой пятилетке полумиллио-
на новых вагонов и шести тысяч
паровозов, если бы пришлось ме-
талл и уголь развозить по всей стра-
не из Донбасса? Нехватило бы. Но
зачем возить сталь из Донбасса во
Владивосток, а нефть из Баку в
Хабаровск, если на Дальнем Востоке



Второй пионер.

Мы всюду внимали победным призывам.
Нас дружно встречало дыханье весны.
И видели мы, как единым порывом
Охвачены люди Советской страны.

Третий пионер. План новой
сталинской пятилетки возвращает
радость и счастье прибалтийским со-
ветским республикам, разоренным
немецко-фашистскими захватчиками.
Объем промышленной продукции в
Литве и Латвии увеличится на
80 процентов, а в Эстонии — в три
раза. День ото дня будет расти мя-
со-молочное скотоводство и свино-
водство. Зазеленеют богатые вино-
градники Молдавии, вырастут плодо-
родные кукурузные поля, разовьется
винодельческая и консервная про-
мышленность. Отстроятся в Бело-
руссии тракторные и автомобильные
заводы. Втрое увеличится добыча
торфа, значительное развитие полу-
чит прудовое рыбное хозяйство.

Снова белорусские земли и леса,
разоренные войной, услышат песни
своих веселых и жизнерадостных
хозяев.

Первый пионер.

И снова веселое солнце глядитгя
В глаза голубые счастливых ребят,
И лес зеленеет, и рожь колосится,
И снова веселые песни звенят!

Вся группа поет белорусскую пес-
ню:

Будьте здоровы,
Живите богато.

Закончив песню, ребята возвраща-
ются на свои места. После сигнала
гсрна появляется другая группа,
участники которой одеты в костюмы
народов закаспийских советских рес-
публик.

Первый пионер.

В беспредельных киргизских степях,
В раскаленных туркменских песках,
В ароматных таджикских садах,

На узбекских полях, на казахских горах—
Всюду — строек огни,
Всюду — мысли одни
В наши славой богатые дни!

Второй пионер. В новой пя-
тилетке в Киргизии развернется
строительство Большого Чуйского
канала. Горнорудная, текстильная и
пищевая промышленность вырастет
в Советском Таджикистане. Новые
электростанции будут построены в
Узбекистане. Более чем вдвое уве-
личится промышленность Казахста-
на. Растет, крепнет и развивается
наша великая страна, озаренная
солнцем Сталинской Конституции.

Третий пионер.

Глубоко, легко вздохнула.
Шире плечи развернула
Наша вольная страна,
Сил и радости полна!
Песня лучшая Джамбула
Ей недаром отдана...

Участники группы усаживаются в
кружок, в центре которого поме-
ость своя руда, свой уголь, своя
нефть. Наши ученые, геологи — раз-
ведчики народных богатств — обна-
ружили запасы. Наши строители воз
водят заводы и строят рудники. На-

Паровозов

6.163

ша армия рабочих, инженеров добы-
вает топливо, руду и плавит металл
во всех концах страны.

По инициативе товарища Сталина

созданы две мощные базы производства металла на
Южном Урале и в Сибири — знаменитые на весь мир
Магнитогорский и Кузнецкий заводы. Старые уральские
заводы, дававшие только немного железа, стали мощ-
ными современными предприятиями.

Возьмите карту, посмотрите, как приближаются за-

воды и рудники к тем, кому нужны металл и топливо.
Горная цепь Урала стала цепью огромных заводов. И нт
восток и на запад удобно везти отсюда металл, но дале-
ко возить его не приходится. Главные потребители ме-
талла — машиностроительные заводы — построены здесь
же, на Урале. И в Западной Сибири есть свой металл —
там высятся величественные домны Кузнецкого комби-
ната. А на Дальнем Востоке строится новый большой
металлургический завод, и есть для него поблизости
уголь.

Не близок путь от крупных металлургических заво-
дов до Закаспийского края, до Средней Азии. Но зачем
же возить туда металл, если Казахстан так богат метал-
лами, что может со всей страной поделиться своими
сокровищами? Не только железо, но почти все металлы,
какие есть в мире, даже самые редкие, найдены в нед-
рах этой страны, где прежде бродили только кочевни-
ки со своими стадами. Много там и угля, и нефти, так
что и топлива своего хватит для новых потребляющих
металл заводов. Казахстан стано-
вится одним из важных промыш-
ленных районов страны.

Строятся новые заводы в Гру-
зии и Азербайджане. На Крайнем
Севере, в Арктике, где прежде хо-
зяйничала только пурга, теперь

50. 000 кил оме тро 6
релЬс

хозяйничают советские люди., до-
бывая ДЛЯ ХОЛОДНОЙ АрКТНКИ 1ОЛ.И1-
во — каменный уголь.

II близ Москвы, в Курской обла-
сти, начнут разрабатываться в новой

пятилетке огромные залежи желез-
ной руды. И на Западной Украине
будет много своего угля.

А нефть! Нефть добывали только
на юге, в Баку. Теперь добывают ее и на востоке, и на
западе, и в центре страны- К богатствам Баку приба-
вились богатства Урала, Поволжья, Башкирии^ Саха-
лина, Украины, Узбекистана, Казахстана и Туркмении.
И всюду, где есть свой металл, свое топливо, воз-
никают заводы, потребляющие металл.

В СОЛНЕЧНОЙ грузин

Еще о географии пятилетки. Б Грузии, около города
Тбилиси, строится металлургический завод. Не малень-
кий завод —его домны дадут 330 тысяч тонн чугу-
на в 1950 году, а мартеновские печи 185 тысяч тонн
стали. Почему решили строить в Закавказье, в Грузин,
металлургический завод? Только ли потому, что руда
в Грузии? Нет, не только поэтому.

Соседний с Грузией Азербайджан—главный постав-
щик нефти в Советской стране. От берега Каспийского
моря к берегу Черного моря нефть идет по трубам.
Трубопровод проложен через Грузию. Есть своя нефть
в самой Грузии.

Растет добыча нефти. Чтобы не перевозить нефть по
железной дороге, понадобятся еще трубопроводы. Кро-
ме того, для самой нефтяной промышленности, для каж-
дой скважины нужны металлические трубы.

Когда в Грузин будет свой металл, не придется при-
возить с Урала или из Донбасса
оборудование для нефтяной про
мышленности. Ойо будет произ-
водиться здесь же, в Грузии.

Славится Грузия своими фрук-
тами— сочными персиками, вино-
градом, мандаринами, сливами.

ищется один из ребят—исполнитель
стихов Джамбула.

Ч т е ц.

Я славлю великий сталинский закон!
Закон,	по	которому	радость	приходит,

Закон, по которому степь плодородит.
Закон,	по	которому	сердце	поет,

Закон,	по	которому	юность	цветет.

Закон,	по	которому	служит	природа

Во славу и честь трудового народа.
Закон, по которому вольным джигитам
К подвигам -смелым дорога открыта.
Закон, по которому едут учится
Дети аульные в школы столицы.

Закон, по которому все мы равны
В созвездии братских республик страны.
Пойте, акыны. Пусть песни польются!
Пойте о Сталинской Конституции.

Заботой согрел миллионы сердец
Сталин — мудрейший, любимый отец.

Эту группу ребят сменяет новая,
сдетая в костюмы народов Кавказа.

Первый пионер.

А’ мы расскажем вам, ребята,
Про те чудесные края,

Живет где вольно п богато
Пародов дружная семья.

Второй пионер.

Где, словно стражи на часах,
Застыли горы-исполины,
Купая снежные вершины
В закатных солнечных лучах!

Трети й пионер. В новой пя-
тилетке в полтора раза увеличится
добыча нефти в Азербайджане. В
Армении разовьются химическая
промышленность и цветная металлур-
гия. В солнечной Грузии будут со-
зданы своя крупная металлургия,
автомобилестроение, увеличится раз-
ведение цитрусовых культур.

Первый п и о н е р.

Там с юных лет родная мать,
Склонясь над детской колыбелью,
Любовь умеет прививать

К труду, к победам и веселью!

Участвующие в группе ребята-тан-
цоры исполняют горскую лезпшку,

после чего вся группа отправляется
на свое место. По сигналу горна
появляется новая группа ребят,
одетых в русские национальные ко-
стюмы.

Первый пионер.

Взгляните на карту Советской земли,
На наши просторы и дали!

Повсюду дороги побед пролегли

И песни труда зазвучали.

Сибирь, и тайга, и могучий Урал,
Дальний Восток, и красавец Байкал
На вахту почетную встали.

Второй пионер. Более семи
миллионов киловатт электроэнергии
дадут РСФСР в новой пятилетке
строящиеся электростанции. Как
крупнейший индустриальный центр
страны будет восстановлен Ленин-
град, пострадавший от бомбардиро-
вок и артиллерийского обстрела. В
Ленинграде будет построен метропо-
литен, в Сталинграде будут восста-
инжиром. Чтобы сохранять фрукты на зиму, в Грузии
построено много консервных заводов. Для консервных
банок нужна белая жесть — тонкое железо, покрытое
оловом. Когда построят металлургический завод, в Гру-
зии будет своя жесть.

А разве нужно для нефтяной промышленности и кон-
сервных заводов так много металла, сколько дает но-
вый завод? Нет, столько не потребуется!

Но ведь нет смысла строить маленький завод там,
где есть достаточно руды и топлива для большого за
вода. Значит, выгодно построить здесь же завод, ис-
пользующий этот металл.

И вот в городе Кутаиси строится большой автомо-
бильный завод. Он будет выпускать к концу пятилетки
15 тысяч автомобилей в год, около 50 грузовиков в день.
А станки для производства автомобилей будут изготов-
ляться тоже на грузинском заводе. Грузия будет иметь
к концу пятилетки свой чугун, свою сталь, свои станки
и автомобили.

Кстати, сколько производилось металла в Грузии в
царское время? Ноль тонн, и угля добывалось столько
же. Промышленная Грузия — создание сталинских пя-
тилеток.

Так обрастает заводами, фабриками, рудниками каж-
дая из шестнадцати советских республик. И нет ни од-
ной, которая к концу пятилетки не стала бы богаче и
сильнее.

ЗАВОЕВАТЕЛИ СЧАСТЬЯ

В каждой республике, в каждой отрасли промыш-
ленности строятся новые предприятия. Для металлурги-
ческих заводов надо построить и восстановить 45 до-
менных печей, 165 мартеновских печей, 104 огромных
стана для прокатки металла и много другого. Десятка
машиностроительных заводов будут построены за пять
лет. Десятки будут восстановлены.

Чтобы возвести огромные домны, ростом с десяти-
этажный дом каждая, машиностроительные заводы с
цехами длиной в полкилометра, нужна целая армия

строителей. Для строительства и восстановления одних
только металлургических и машиностроительных заво-
дов потребуется не меньше 600 тысяч хорошо знающих
свое дело рабочих-строителей. Где же набрать столь-
ко рабочих?

И это предусмотрено законом о пятилетием плане.
Фабрично-заводские школы и ремесленные училища да-
дут нужное количество умелых рабочих. Больше полу-
миллиона строителей готовятся к труду в специальных
школах и училищах.

Это не обездолит другие отрасли нашего хозяйства.
Для них будет подготовлено еще 4 миллиона молодых
рабочих.

И к концу пятилетки в нашем народном хозяйстве бу-
дет трудиться великая армия завоевателей счастья—
тридцать три с половиной миллиона человек.

ПЯТИЛЕТКА ВХОДИТ В ДОМА

р

* ассыпая снопы огненных искр, польется кипящая
сталь из новых мартеновских печей. Зашумят станки но-
вых заводов, созданные из этой стали. Завертятся вере-
тена прядильных машин, сделанных этими станками.
Превратится в материю хлопок, взращенный в колхозах.
Побегут поезда, доставляя товары в города и села.

Пятилетка войдет в наши дома.

Она войдет вещами, желанными для каждого. Мил-
лион радиоприемников, почти миллион велосипедов, пол-
миллиона фотоаппаратов в год.

Свыше

.пПО ''





новлены промышленность и город-
ское хозяйство. В 11 раз увеличится
добыча нефти в РСФСР. В Западной
Сйбири еще больше разовьется зер-
новое и животноводческое хозяй-
ство. В районах Урала увеличится
выплавка чугуна, угля и нефти.

В начале Великой отечестственной
войны уральцы дали торжественную
клятву приложить все свои силы,
знания и умение для дела победы
над фашистами. Уральцы свою клят-
ву сдержали — Урал стал кузницей
победы.

Появляется новая группа ребят в
украинских костюмах.

Первый пионе р.

Опять на берега Днепра,
В широкий край раздочьный,
Пришла счастливая пора
Советской жизни вольной!

Второй пионер.

 Вновь зашумели тополя.

Пришла весна в сады, в поля,

Полны цветов долины...

И горы черного угля
Нам дарит щедрая земля
Богатой Украины!

Третий пионер. В повой пя-
тилетке будет полностью восстанов-
лена Днепровская гидроэлектростан-
ция имени Ленина. На два с поло-
виной миллиона киловатт увеличится
мощность электростанций Совет-
ской Украины. Больше 86 миллио-
нов тонн угля будет добыто на
Украине.

Восстановленное сельское хозяй-
ство Украины даст стране много
хлеба, сахара, масла и знаменитого
украинского сала.

Первый пионер.

Там люди радостно живут
И любят жизнь, и любят труд,
И толк в весельи знают,
И вечерком у огонька.
Уж если «вдарят гопака»,
То пятки лишь сверкают!

Ребята-танцоры исполняют гопак,
после чего вся группа возвращается
на свое место.

Вожатый. Ребята! Пятилетний
план предусматривает огромные ра-
боты во всех республиках Советско-
го Союза. Каждая республика, об-
ласть, каждый район разрабатывает
свои планы работ. (Вожатый предо-
ставляет слово присутствующим на
сборе гостям. Гости рассказывают
об участии их предприятий и кол-
хозов в выполнении пятилетнего
плана.) После выступления гостей
вожатый продолжает.

В о ж а т ы й. Чтобы подвести ито-
ги нашего сегодняшнего сбора, я
прошу всех громко и дружно отве-
тить на следующие вопросы:

Пока полыхали сражений огни,
Врага мы разили к точно и метко.

К великим победам в мирные дни

Какая дорога ведет?..
33.500. 000
завоевателей
счастЬя

Она войдет одеждой.

Она придет на стол изобилием хлеба. 127 миллионов
тонн зерна дадут это изобилие. 127 миллионов тонн

зерна произведут совхозы и колхозы страны, потому
что заводы дадут им машины и трактора, фабрики

дадут им
жизни.

Заводы

одежду, посуду — все, что нужно для

дадут миллионы тони металла, сотни тысяч

машин, потому что совхозы и колхозы обеспечат всех
работающих хлебом, мясом, маслом.

Пятилетка пройдет по улицам наших городов здания-
ми новых школ и театров, детских садов и больниц,
колесами новых автомобилей и автобусов. Она пролетит
но небу тысячами быстрых, как звук, самолетов, она
войдет в амбары страны запасами хлеба. Она поплывет
по морям кораблями. Она войдет в арсеналы родины
дулами грозных орудий и танков, готовых защитить на-
ши города и заводы от всякого врага.

Все это богатство создадим мы с вами; мы и защи-
тим его, если понадобится.

Радостно работать по плану, начертанному великим
Сталиным.

Радостно всем народом, рука об руку, итти к ясной,
видной цели — к счастью, к коммунизму.

В рисунках заголовка (стр, 6) художником предложен один из вариантов простейшего
декоративного оформления сбора „Великий план". Это движущаяся „декорация", нарисован-
ная на рулоне бумаги (склеенные по ширине 2 куска обоев) и навернутая до начала дей-
ствия на левый, от зрителя, шест (шесты длиной около 2 м). По ходу действия рулон пере-
матывается пионерами слева направо. Фоном для исполнителей служат отдельные кадры
этой декорации, которые должны быть нарисованы достаточно ярко и красочно, чтобы
дополнять и украшать действие. Темой рисунков должны быть иллюстрации, зрительно до-
полняющие текст: карты, диаграммы, пейзажи, гербы республик и т. п. №ы не предлагаем
определенных решений отдельных кадров, так как они могут быть очень различны, и лучше
предоставить это инициативе и выдумке художников-пионеров,

Ребята.

Пятилетка!
Вожатый.

Упорной, горячей работы пора

Пришла с пятилеткой в родные просторы.

Миллионами тонн выдавать на-гора
Кто будет нам уголь из шахты?

Ребята.

Шахтеры!

В О Ж а Т Ы Й.

Чтоб множились рельсы, станки, паровозы
И молот советский все звонче ковал,
Чтоб больше машин получали колхозы,
Что дать нам должны металлурги?

Ребята.

Mei алл*
Вожатый.

Чтоб	снова	огней миллионы горели	
Над	нашим	Днепром	— над рекою чудес
Чтоб	силой	Днепра	провода загудели,
Что	нужно	скорей	возродить?

'Ребята.

Днепрогэс!

Вожатый.

Есть город на юге Советской страны.
1ам нефтью глубокие недра полны,

Там вышки, как стража стоят на-чеку.
Ребята, какой это город?

Ребята.

Баку!

Вожатый.

Чтоб всюду на нивах хлеба колосились,
Чтоб щедро плоды приносила земля,
Чтоб наши столы от богатства ломились,
Что надо возделывать дружно?

Ребята.

Поля!

Вожатый.

Пусть план пятилетний нам путь озаряет!
Мы в наше грядущее смело глядим!

Кто верит в победу, всегда побеждает,
А значит и мы победим?

Ребята.

Победим!

В О Ж а Т Ы Й.

Для дружных народов советской державы
Расцвета великого годы настали.

Надежной дорогою счастья и славы
Кто вел к ведет пашу Родину?

Р о б Я т Зс

Сталин!

По сигналу горна два
снова выходят в центр.

пионера

Первый.

На ниву, и пашню, и в домну, и в шахту
Ворвался строительства бурный поток,
Несут боевую почетную вахту
И север, и запад, и юг, и восток!

Второй.

Настало чудесное, светлое время!

Ведет нас к победам наш Сталин родиол.

И в ногу идет пионерское племя
Дорогою счастья со всею страной!

Первый.

Крепя богатырскую нашу державу
Свэбодным и радостным вашим трудом,

Первый
имеете.

и второй пионеры

Давайте сегодня победную славу
Отчизна лк бимой дружней пропоем!

Участники сбора и гости испол-
няют Гимн Советского Союза.
В. ЯКОВЛЕВ

к к

ИГРА НА]

МЕСТНОСТИ

ПОСТ № 3

Вокруг лагеря
след, прерываемый

Игра «Лагер-
ная кругосвет-
ка» служит хо-
рошей провер-
кой того, что
узнали и чему
научились ре-
бята на военно-
физкультурных
занятиях в зве-
ньях и отрядах,
прокладывается
постами и пунк-

даний. Игроки последовательно
проходят через все посты и пункты
маршрута, стараясь как можно ско-
рее прибыть к финишу.

ПОСТ № 1
«ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ И СЛЕДЫ»

тами остановок для отдыха. След
1 обозначается дорожными знаками
или маленькими флажками, расстав-
ленными через 10—15 шагов.

Общая длина маршрута — 1—Г*/г
ф километра. Отрезки пути между по-
1 стами и пунктами примерно одина-
I ковы, за исключением дистанции от
пункта № 7 до финиша, которая дол-
* жна быть не более 25 метров. На
каждом из семи постов находится
по одному судье. У поста № 3 де-
журит также помощник судьи. На
обоих пунктах отдыха имеется по
4s контролеру. Кроме того, на старте
и финише также присутствуют
судьи, имеющие сверенные часы и

Определить обозначенные па не-
большом участке (2 Х.2 кв. метра)
дорожные знаки и следы. О неопо-
знанных знаках и следах спросить на
«Посту справок» и, вернувшись об-
ратно на пост № 1, дать правильный
ответ судье. Когда все знаки и
следы опознаны, игроку, разре-
шается продолжать путь дальше, к
посту № 2.

«ОСЯЗАНИЕ П СЛУХ НА СЛУЖБЕ
РАЗВЕДЧИКА»

За 20 метров до поста № 3 игрока
останавливает помощник судьи и за-
вязывает ему глаза. До поста иг-
рок доходит с завязанными глазами,
ориентируясь на стуки палочки, по-
даваемые судьей с поста. Подошед-
шему к посту игроку судья говорит:
«Здесь» и дает осязать, по очереди,
восемь мелких предметов, которые
надо опознать и назвать. Игрок, не
опознавший какого-нибудь предме-
та, должен, сняв с глаз повязку, про-
бежать по круговой тропинке, пэд-
метиц разложенные на ней точно та-
кие же предметы, какие он осязал,
и сообщить судье название предме-
та, который им не был опознан. По
выполнении следовать дальше к
пункту первого отдыха.

рутся. Пионер, не сумевший правиль-
но определить по запаху хотя бы од-
но из веществ, должен дожидаться
следующего игрока и только вместе
с ним продолжать путь дальше, к
пункту второго отдыха.



списки с фамилиями участников пг-
ф ры (против фамилий отмечается

время ухода со старта и прибытия
к финишу). На «Посту справок» на-
ходятся консультанты.

Через каждые три минуты со
старта отправляются в путешествие

а
f

вокруг лагеря по одно-
му участнику игры. Каж-
дому из них вручается
контрольная карточка
(небольшая бумажка),
на которой судьи и
контролеры делают от-
метки о выполнении за-

ПОСТ № 2
«ИЗМЕРЕНИЕ РАССТОЯНИИ
И ДЛИНЫ ПРЕДМЕТОВ»

Стоя в 20 метрах от наблюдаемых
предметов, определить на-глаз рас-
стояние между флажками, высоту
дерева (в метрах), длину показанно-
го прутика (в сантиметрах).

В определениях допускаются
ошибки до 20 процентов. Допустив
шин большую ошибку должен уз-
нать на «Посту справок» правильный
ответ и, вернувшись на пост № 2,

передать ответ судье. Получив
правильный ответ, судья разрешает
следовать дальше к посту № 3.

ПУНКТ ПЕРВОГО ОТДЫХА

Отдых обязателен. Прибыв к пунк-
ту отдыха, пионер медленно ходит
1—2 минуты. После этого он ло-
жится на спину, упираясь поднятыми
ногами в дерево, руки разводит в
стороны, закрывает глаза и не спе-
ша считает вслух до 120.

По выполнении следует к посту
№ 4.

ПУНКТ ВТОРОГО ОТДЫХА

Условия те же, что и для пункта
первого отдыха.

ПОСТ № в
«МОРСКИЕ УЗЛЫ»

Определить назначение узла, его
название, развязать и снова завя-
зать узел. Не выполнивший задания
должен научиться вязать этот узел
на «Посту справок» и, вернувшись
обратно на пост № 6, дать судье
правильный ответ.





V

ПОСТ № 4

«ЯЗЫК ФЛАЖКОВ»

Прочитать слово из пяти букв, пе-
реданное судьей по азбуке Морзе
при помощи пионерского посоха,
сигнальных флажков или гелиогра-
фа. Пионер, не сумевший правильно
прочитать слово, должен па «Посту
справок» узнать содержание пере-
дачи и, вернувшись к судье, дать
ему правильный ответ.

ПОСТ № 5

«ОСТРОЕ ОБОНЯНИЕ»

Определить по запаху жидкости
или вещества, находящиеся в пяти
одинаковых жестяных или стеклян-
ных баночках. Баночки обернуты
бумагой с проколотыми булавкой
отверстиями. В руки баночки не бе-

ПОСТ № 7

«ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ»

Сделать на руке судьи «перевязку
косынкой», поддерживающую пред-
плечье в горизонтальном положении.
При незнании этой перевязки — на-
учиться делать ее у судьи. После
этого отправиться к финишу.

«ПОСТ СПРАВОК»

На «Посту справок» находятся
1—3 консультанта, которые дают от-
веты всем участникам игры, прибы-
вающим сюда с разными вопро-
сами. Консультанты в своем распо-
ряжении имеют следующие матери-
алы:

точный перечень дорожных следов
и знаков с указаниями значения
каждого из них (пост № 1);

цифровые-* данные о расстоянии
между флажками, о высоте дерева и
длине показываемого прутика (пост
№ 2);

расшифрованное
слово, передавае-
мое по азбуке |
Морзе (пост №4);

кроме того, кон-
сультанты дают не-
обходимые справ-
ки о способах вя- ф
зания узлов (пост
№ 6).

В игре побеж-
дают отряды или
команды отрядов. v
звенья и отдель-
ные участники ко-
торых скорее дру-
гих пересекли ли-
нию флажков на
финише.

ВОЖАТОМУ ОТРЯДА -
ЗАДАНИЕ № 4

п

1 “окажите звеньевым на очередном практикуме новые
игры и упражнения, посоветуйте организовать соревнова-
ния на лучшее выполнение знакомых упражнений. Объяви-
те, что с целью проверки результатов звеньевой военно-
физкультурной работы в ближайшее время будет проведе-
на военизированная игра. Победить в игре сможет то зве -
но, которое лучше других усвоило материал.

Программы звеньевых военно-физкультурных сборов.

А) ДЛЯ ЗВЕНЬЕВ МЛАДШИХ ОТРЯДОВ
(10-11 лет)

«Звеньевой позыв». Для многих игр важно знать услов-
ный звеньевой сигнал — позыв. Звено выбирает, по жела-
нию, условный позыв: крик какой-нибудь птицы, животного,
ззеря. В игре «Звеньевой позыв» ребята разучивают этот
крик и учатся слушать его. Игроки разделяются на пары.
Один в каждой паре—«крикун», другой—«слухач». Крикуны
находятся за общей чертой, на расстоянии 8—10 метров
друг от друга. Рядом с каждым «крикуном» стоит его слу-
хач», которому завязывают глаза.

Впереди каждой пары за 8—10 метров чертится по не-
большому кружку. Задача слухачей — скорее дойти до
своих кружков и встать в них- Дорогу к кружкам указыва-
ют позывные сигналы крикунов: чем ближе к кружкам, тем
позывной крик громче; чем дальше от него, тем тише по-
зывные. Побеждает пара, слухач которой первым вошел в
свой круг. Игра повторяется еще раз, причем крикуны и
слухачи меняются ролями.

Бег за прутьями. Ребятам показывают 3 прутика раз-
личной длины- Каждому надо быстрее найти и принести
звеньевому прутья, по размеру соответствующие показан-
ным образцам. Побеждают наиболее правильно выпол-
нившие задание (сравнивается общая длина принесенных
прутьев с образцами).

Охота за бумажками. На ограниченном участке полян-
ки разбрасываются цветные бумажки. Надо прибежать на
этот .участок и не позже чем через 5 минут принести
звеньевому как можно больше бумажек. За каждую крас-
ную бумажку засчитывается 1 очко, за белую — 2 очка, за
коричневую — 3 очка и за зеленую—4 очка. Тот, кто боль-
ше наберет очков, побеждает-

Построение звена в линейку. Ходьба по подсчету зве-
ньевого. Ходьба с хорошей выправкой.

Б) ДЛЯ ЗВЕНЬЕВ СТАРШИХ ОТРЯДОВ
(12 -13 лет)

Пробежки разведчиков. По известному ребятам марш-
руту, представляющему замкнутый круг (старт и финиш
в одном месте), заранее раскладываются 15 бумажек с
порядковыми номерами. Каждый участник, по очереди, про-
I бегая этот маршрут возможно быстрее, должен подметить
как можно больше разложенных меток и запомнить места
их расположения. Звеньевой записывает время(всекундах),
потребовавшееся каждому на пробег дистанции, и коли-
чество замеченных бегунами меток (согласно донесениям
прибывающих к финишу). Прибежавшим в более короткое
время засчитывается одно, два, три и более очков. Кроме
того, за каждую найденную метку бегун получает по одно-
му очку. Побеждает набравший примерно большее коли-
чество очков за бег и за подмеченные бумажки-метки-
Звеньевой может обойтись и без часов, «подсчитывая»
«секунды» про себя.

Вягание узлов на скорость. Каждому дается по обрывку
толстой веревки. По общему сигналу все вяжут определен-
ный узел и кладут его на землю перед собой. Тот, кто
правильно и быстрее других выполнит задание, получает
одно очко. Затем вяжут таким же порядком еще два-три
знакомых узла, каждый раз меняя положение (лежа, стоя
на одной ноге, завязывая узел за спиной). Победителями
считаются набравшие большее количество очков.-

Разучмвакие способов переноски товарища вдвоем,
втроем, вчетвером.

Построение звена в линейку. Ходьба. Ходьба в колон-
не по одному, под подсчет звеньевого. Прейти бесшумно.
Пройти пригибаясь, так, чтобы не задеть низких веток.
Пройти, «проскользнув» между двух близко поставленных
! одна к другой стоек- Пройти «след в след».
(На 3-й'пол. обл.-этого номера поме-
щены,узлы. Как они называются?'

Ответ пришлите в редакцию.)

11 ионеру завязывают глаза чистым
платком. Он должен на ощупь опре-
делить, каким узлом завязана верев-
ка, которую ему дали в руки. Учиты-
вается время, потребовавшееся на
определение узла.

J •»	...	. ,»»»

с 2



11 еред каждым пионером на земле
лежит по веревке. Требуется пройти
вперед 20 метров, не останавливаясь,
и за это время завязать на веревке
заданный узел. Учитывается пра-
вильность расчета времени на ходь-
бу и на вязание узла.



аждый пионер звена получает
по веревке, длиной в 1 метр 20 сан-
тиметров каждая. Затем пионеры
становятся в круг, держа правой ру-
кой свою веревку, а левой — веревку
соседа. По сигналу они начинают
связывать веревки условленными уз-
лами. В результате получается боль-

шое веревочное кольцо. Связанная
кольцом веревка поднимается вверх.
Учитывается время, требующееся на
выполнение задания.

Варианты: а) вязать с закрытыми
или завязанными глазами, б) вязать
узлы за спиной, в^ вязать в положе-
нии лежа, а потом вскочить, г) вя-
зать без помощи указательных паль-
цев и т. д.

б	£ **

*>3 земле чертится контур палубы
«тонущего корабля», а за 7—8 мет-
ров впереди обозначается линия «бе”
рега». Корабль тонет, скажем, в
8 минут. Команды выстраиваются на
палубе в колонны по одному; первые
номера каждой команды по сигналу
«плывут» к берегу и, выйдя на «су-
шу», бросают конец веревки вторым
номерам своих команд. Эти игроки
обвязываются вокруг пояса концом
веревки, делая затягивающий узел,
и затем «вытаскиваются» на «берег».
Потом концы бросаются третьим
номерам и т. д. Выигрывает команда,
«спасшая» до «потопления» корабля
(за установленное количество време-
ни) большее количество товарищей.



Играют, как в обычную линейную
эстафету с бегом. Но первые номера
каждой команды, достигая опреде-
ленного пункта, завязывают находя-
щиеся там веревки условленным уз-
лом и возвращаются обратно. Вто-
рые, выбегая вперед, развязывают
узлы; следующие игроки опять завя-
зывают и т. д. Побеждает команда,
игроки которой скорее закончили пе-
ребежки, причем не допустили оши-
бок в вязании условленных узлов.

команды двух звеньев, в составе
по 6 человек, расставляются по кру-
гу. Первым номерам обеих команд
дается по четыре отрезка веревки,
длиной в 1 метр каждый. По сигналу
первые номера обвязывают себя во-
круг талии одним отрезком веревки,
делая затягивающийся узел, и бегут
ко вторым номерам своей команды.
Те привязывают к свободному концу
первого отрезка второй отрезок пря-
мым узлом, после чего первые номе-
ра бегут к третьим номерам. Третьи
номера шкотовым узлом подвязыва-
ют следующий отрезок бечевки чет-
вертым номерам и к свободному кон-
цу привязывают разовым узлом по-
следний, четвертый отрезок веревки.
Теперь первые номера бегут к пя-
тым, по порядку, игрокам. Пятые но-
мера привязывают выбленочным уз-
лом свободный конец веревки к своей
левой руке, после чего вместе с пер-
выми игроками бегут к шестым. Ше-
стые укорачивают соединяющую иг-
роков веревку узлом для «укорачива-
ния веревки», затем первый и пятый
номера достигают финиша. Команда,
пара игроков которой скорее пересе-
чет линию финиша, представив все
шесть узлов правильно завязанными,
получает очко.

•Звенья становятся за линию стар-
та. По сигналу каждое звено должно
возможно быстрее пробежать дистан-
цию в 300 метров. На пути перед каж-
дым звеном положено по 5 веревок.
Их надо завязать условленными уз-
лами. Побеждает звено, пришедшее
к финишу первым и правильно свя-
завшее узлами 'веревки.

лвам

Школьники Таганского района Москвы провели в Измайловском парке имени Сталина инте-
ресную военную игру. На снимках: разведчик (слева); в штаб на допрос (справа).
^асто можно слышать, как пионеры говорят между
собой: «Я хочу походить на свою старшую пионервожа-
тую».

Для вожатого это лучшая похвала. Но как много и
упорно надо учиться вожатому, чтобы заслужить ее.

И я поняла, что необходимо учиться.

Я поступила в Московский городской педагогический
институт, на физико-математический факультет. Присту-
пив к занятиям в институте, я сразу же обрела уверен-
ность в себе, в своих силах. Я уже не боялась не отве-
тить на вопрос пионера, так как могла по любым вопро-
сам проконсультироваться у опытных педагогов. В моих
взаимоотношениях с учащимися старших классов по-
степенно произошла перемена. Они стали все чаще и ча-
ще обращаться ко мне за советами, с различными во-
просами, интересоваться моей учебой. Я стала выступать
на педсоветах, комсомольских собраниях, уверенно про-
водила отрядные и дружинные сборы. Сказывался здесь,
конечно, и постепенно приобретаемый опыт. Но основ-
ное, что придавало мне уверенность, были знания.

Работа в школе помогла мне учиться в институте.
Мне легче стало выступать на семинарах, речь моя ста-
ла более плавной, я научилась говорить кратко, излагать
свои мысли просто. Начинались экзамены, и пионеры ин-
тересовались, как я сдавала их. Я очень старалась хоро-
шо сдать экзамены, так как плохая отметка могла подо-
рвать мой авторитет у пионеров. Однако знаний, полу-
чаемых в институте, мне было недостаточно для работы
в школе. Вожатый должен систематически расширять
свой кругозор, следить за художественной литературой,
бывать в театре, кино, знать книги, которые читают пио-
неры. Только тогда пионеры будут с уважением отно-
ситься к своему вожатому. И я по мере сил старалась
не отставать от этих требований.

Сейчас я учусь на 3-м курсе вечернего отделения ин-
ститута. Занимаюсь три раза в неделю, с 6 до 23 часов.
Времени свободного мало. 3-й курс—очень ответствен-
ный, приходится много уделять внимания таким предме-
там, как физика, математика.

Часто приходится слышать от моих товарищей: «Ког-
да там учиться, если нет времени газету почитать!»

Неправы вожатые, которые так говорят.

Я успеваю работать и учиться, читать не только га-
зеты, во и художественную литературу, бывать в кино,
в театрах и даже сделать что-то по дому.

Как же распределяется мой день? В школу я при-
хожу к 9 часам, до 12 успеваю просмотреть и прочитать
газету, подготовиться к уроку, а иногда и позаниматься
по математике, физике. С 12 до 2 часов в школе прохо-
дят репетиции, сборы, собрания штабов отрядов и дру-
жины согласно намеченному плану. С 2 часов начииают-
х я занятия во второй смене, в которой учатся все пио-
неры. Первые, вторые и третьи уроки я преподаю в
4-м классе (в зависимости от расписания). Вечером иду
на занятия в институт; если занятий в институте нет,
остаюсь в школе.

У меня каждая минута на учете. Но правильно рас"
пределить свое время нелегко. Порой бывает очень
трудно, но я всегда в такие минуты вспоминаю о жизни
замечательных людей, о трудностях, которые преодоле-
вали они на пути к знаниям и совершенствованию.

Еще год, и я окончу институт, буду преподавать в
старших классах. Но этим не закончится моя работа над
собой.

«...учиться, учиться, учиться упорнейшим образом —
такова теперь задача», сказал товарищ Сталин.
Нам, вожатым, это надо помнить и всегда стремиться
вперед.

11 о инициативе второго секрета-
ря Санковского райкома комсомола
Калининской области товарища Ле-
бедевой, в прошлом вожатой, в
районе организован постоянно дей-
ствующий семинар вожатых.

О дне и часе занятий вожатые
оповещаются заранее. Первый час
семинара обычно посвящается отче-
ту вожатых о проделанной работе,
последующие часы — лекциям. Во-
жатые прослушали лекции о структу-
ре пионерской организации, о пла-
нировании работы старшего вожа-
того, об изучении своего района;
вожатые получили также материалы
в помощь пионерской художествен-
ной самодеятельности, подробно по-
знакомились с символикой и атри-
бутами пионерской организации, со-
ставили примерный план работы, про-
слушали интересную лекцию о про-

'Ч





В. ГОЛЫШКИН

блемах использования атомной энер-
гии.

Вожатые активно участвуют в ра-
боте семинара. Из вопросов, воз-
никающих на семинаре, часто вы-
растают темы очередных лекций.

«Как организовать уголок пио-
нера в школе?» спросили вожатые.
И на следующем семинаре получи-
ли подробный ответ об оформлении
уголка пионера. На этом же семи-
наре старшая вожатая Оля Громо-
ва поделилась своим опытом органи-
зации уголка пионера в Безумов-
ской средней школе.

Вожатая банковской неполной
средней школы тов. Ямщикова —
активная слушательница семинара.
Она провела в школе интересные бе-
седы о значении пионерского галсту-
ка, салюта и пионерского знамени.

Семинар старших вожатых школ
Санковского района Калининской
области существует недавно, но его
плодотворная работа уже сказывает-
ся на деятельности пионерских дру-
жин в школах района, которая с
каждым днем становится все инте-
реснее.
В. ШИРЯЕВА

Инсценировка по рассказу и. с. Тургенева

Эта инсценировка может бьпь показана
на воздухе у настоящего костра. Пионеры,
которые будут исполнять роли крестьян-
ских мальчиков, должны помнить, что эта
ребята различны по характеру. Характеры
мальчиков хорошо описаны в рассказе
И. С. Тургенева. Желательно, чтобы испол-
нители прочли весь рассказ в целом.

Роль чтеца может исполнять вожатый.

В этой инсценировке можно дать звуко-
вое оформление.

Запевают мальчики какую-либо русскую
народную песню (например, «То не ветер
ветку клонит»), но непременно лирическую,
плавную.

Песенка Павла, под которую засыпают
его товарищи, исполняется тихо. Напевая,
Павел ложится сам у костра и засыпает.

Д Е й С Т В У Ю Щ НЕ ЛИЦА:

Ф едя
Лав л у ш а
И л ю ш а
Костя
В а и я

Чтец

крестьянские
мальчики

)	Лесная поляна. Костер. Над кост-

ром подвешен котелок с картошкой
Около костра мальчики: Федя, Павлу-
ша, Плюша, Костя, Ваня. В сюроне от

много дичи. Наполненный ягдташ
милосердно резал мне плечо. Уже

не-
ве-

них — чтец.

Чтец. Охотился я однажды за те-
теревами в Чернском уезде Тульской гу-
бернии. Я нашел и настрелял довольно

черпяя заря погасла, и в воздухе, еще светлом, хотя
не озаренном более лучами закатившегося солнца,
начинали густеть и разливаться холодные тени, когда
я решился, наконец, вернуться к себе домой. Но тут
я удостоверился в том, что заблудился...

Холм, на котором я находился, спускался вдруг
почти отвесным обрывом, Под самою кручею холма
красным пламенем горели и дымились друг подле
дружки два огонька. Я узнал, куда я зашел. Этот луг
славится в наших околотках под названием Бежииа
луга... Я решился подойти к огонькам и в обществе
тех людей, которых принял за гуртовщиков, до-
ждаться зари. Это просто были крестьянские ребятиш-
ки из соседней деревни, которые стерегли табун. Я
сказал мальчикам, что заблудился. Они спросили
меня, откуда я, помолчали, посторонились. Мы не-
много поговорили. Я прилег под обглоданный кустик и
стал глядеть кругом. Всех мальчиков было пять: Фе-
дя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня. Я притворился
спящим. Понемногу мальчики опять разговорились.

Федя. Ну, и что ж, ты так и видел домового?

И л ю ш а. Нет, я его не видал, да его и видеть
нельзя, а слышал... Да и не я один.

Павлуша. А он у вас где водится?

И л ю ш а. В старой рольне Ч

Павлуша. А разве вы на фабрику ходите?

И л ю ш а. Как же, ходим. Мы с братом с Авдюш-
кой в лисовщиках - состоим.

Павлуша. Вишь ты — фабричные!..
Пауза.

Ф едя. Ну, так как же ты его слыхал?

Плюш а. А вот как. Всех было пас, ребяток, че-
ловек десять — как есть вся смена; ну и пришлось
нам в рольне заночевать, то есть нс то, чтобы эдак
пришлось, а Назаров, надсмотрщик, запретил: гово-
рит, что, мол, вам, ребяткам, домой таскаться; зав-
тра работы много, так вы, ребятки, домой не ходите.
Вот мы остались и лежим все вместе, и зачал Ав-
дюшка говорить, что, мол, ребята, ну как домовой
придет?.. И не успел он, Авдей-от, проговорить, как
вдруг кто-то над головами у пас и заходил; ио а
лежали-то мы внизу, а заходил он наверху, у колеса.
Слышим мы: ходит, доски под ним так и гнутся, так
и трещат; вот прошел он через наши головы; вода
вдруг по колесу как зашумит, зашумит, застучит,
застучит колесо, завертится; но а заставки у двор-
ца-то3 спущены. Дивимся мы: кто же это их поднял,
что вода пошла; однако колесо повертелось, повер-
телось, да и стало. Пошел тот опять к двери наверху,
да по лестнице спутаться стал, и эдак слушается,
словно не торопится; ступеньки под ним так даже и
стонут... Ну, подошел тот к нашей двери, подождал,
подождал, — дверь вдруг вся так и распахнулась.
Всполохнулись мы, смотрим — ничего... Вдруг, глядь,

1 Рольне й, или черпальной, на бумажных фабриках называется т э
строение, где в чанах вычерпывают бумагу. Оно находится у самой
плотины, под колесом. (Прим. Тургенева.)

2 Л и с о б и. и к и гладят, скоблят бумагу. (Прим. Тургенева.)

3 Дворцом называется у пас место, по которому воза бежит
на колесо. (Прим. Тургенева.)
у одного чана форма 1 зашевелилась, поднялась, оку-
нулась, походила, походила эдак по воздуху, словно
кто ею полоскал, да и опять на место. Потом у дру-
гого чана крюк снялся с гвоздя, да опять на гвоздь;
потом будто кто-то к двери пошел, да вдруг как за-
кашляет, как заперхает, словно овца какая, да зыч-
но2 так... Мы все так ворохом и свалились, друг под
дружку полезли... Уж как же мы напужались о ту
пору!

Павлуша. Вишь как! Чего ж он раскашлялся?
Илюша. Не знаю, может, от сырости.

Пауза.

Федя. А что, — картошки сварились?

Павлуша. Нет, еще сыры... Вишь, плеснула,
должно быть, щука. А вон звездочка покатилась!..
(Запевает песню. Остальные мальчики подхватывают,
но песня обрывается словами Кости.)

Костя. Нет, я вам что, братцы, расскажу. По-
слушайте-ка, намеднись3 что тятя при мне рассказы-
вал.

Федя. Ну слушаем.

Костя. Вы ведь знаете Гаврилу, слободского
плотника?

Федя. Ну да, знаем.

Костя. А знаете ли, отчего он такой все невесе-
лый, все молчит, знаете? Вот отчего он такой невесе-
лый: пошел он раз, тятенька говорил, пошел он, брат-
цы мои, в лес по орехи. Вот пошел он в лес по орехи
да и заблудился, зашел, бог знает, куда зашел. Уж
он ходил, ходил, братцы мои—нет! не может найти
дороги; а уж ночь на дворе. Вот и присел он под
дерево; давай, мол, дождусь утра, — присел и задре-
мал. Вот задремал и слышит вдруг, кто-то его зовет.
Смотрит — никого. Он опять задремал, — опять зо-
вут. Он опять глядит, глядит: а перед ним на ветке
русалка сидит, качается и его к себе зовет, а сама по-
мирает со смеху, смеется... А месяц-то светил сильно,
так сильно, явственно светит месяц, — все, братцы
мои, видно. Вот зовет она его, и такая вся сама свет-
ленькая, беленькая сидит на ветке, словно плотичка
какая или пискарь, — а то вот еще карась бывает
такой белесоватый, серебряный.... Гаврила-то плотник
так и обмер, братцы мои, а она. знай, хохочет; да его
все к себе эдак рукой зовет. Уж Гаврила было и
встал, послушался было русалки, братцы мои, да знать
господь его надоумил: положил-таки на себя крест...
...Вот, как положил он крест, братцы мои, русалочка-
то и смеяться перестала, да вдруг как заплачет... А
потом как взговорит ему: «Не креститься бы тебе»,
говорит, «человече, жить бы тебе со мной на веселии
до конца дней; а плачу я, х^биваюсь оттого, что ты
крестился; да не я одна убиваться буду: убивайся
же и ты до конца дней». Тут она, братцы мои, про-
пала, а Гавриле тотчас и понятственно стало, как ему
из лесу, то-есть, вытти... А только с тех пор вот он
все невеселый ходит... (Резкий лай собак. Мальчики
перепугались, всполошились. Павел с кликом: «Серый!
Жучка!» бежит в темноту. Мальчики недои менно пере-
гляд ываются, испугались. Ждут, что будет. Неожи-
данно появляется Павлуша, смелый, решительный.)

В а п я. Что там, что такое?

Павлуша. Ничего. Я думал — волк.

Костя. А видали их, что ли, волков-то?

II а в л у ш а. Их всегда здесь много,—да они беспо-
койны только зимой.

Федя. А скажи, пожалуй, Павлуша, — что у вас
также в Шаламове было видать предвиденье-то не
бесное?

Павлуша. Как солнце-то не стало видно? Как же!

Костя. Чай, напужались и вы. (Снимает котелок.
Угощает товарищей картошкой. Мальчики берут кар-
тофель, едят, слушают рассказ Павла.)

Павел. Да не мы одни. Барин-то наш, хеша и
толковал нам напредкп, что, дескать, будет вам пред-
виденье, а как затемнело, сам, говорят, так перетру-
сился, что на-поди. А на дворовой избе баба стря-
пуха, так та, как только затемнело, слышь, взяла да
ухватом все горшки перебила в печи: «кому теперь
есть», говорит, «наступило светопреставление». Так
ши и потекли. А у нас на деревне такие, брат, слухи
ходили, что, мол, белые волки по земле побегут, лю-
дей есть будут; хищная птица полетит, а то и самого
Тришку 1 увидят.

Костя. Какого это Тришку?

Илюша. А ты не знаешь? Ну, брат, откентелева 2
же ты, что Тришки не знаешь? Сидни же у вас в де-
ревне сидят, вот уж точно сидни! Уж такой он будет
удивительный лукавый человек.

Павлуш а. Ну да, — такой. Вот его-то и ждали у
нас. Говорили старики, что вот, мол, как только предви-
денье небесное зачнется, так Тришка и придет. Вот и
зачалось предвиденье. Высыпал весь народ на улицу,
в поле, ждет, что будет. А у нас, вы знаете, место
видное, привольное. Смотрят — вдруг от слободки с
горы идет какой-то человек, такой мудреный, голова
такая удивительная... Все как крикнут: «Ой, Тришка
идет! Ой, Тришка идет!» — Да кто куды! Староста
наш в канаву залез; старостиха в подворотне застря-
ла, благим матом кричит, свою же дворную собаку
так запужала, что та с цепи долой, да через плетень,
да в лес; а Кузькин отец, Дорофеич, вскочил в овес,
присел, да и давай кричать перепелом: «авось, мол,
хоть птицу-то враг, душегубец, пожалеет». Таково-то
все переполошилось!.. А человек-то это шел наш бо-
чарь, Вавила: жбан себе новый купил, да на голову
nvcTofi жбан и надел. (Мальчики смеются. Смеясь, до-
едают картошку и один за другим укладываются спать
у костра. Павлуша тихо напевает, потом тоже ложится
спать. Все засыпают.)

Чтец. Недолги летние ночи!.. Разговор мальчиков
угасал вместе с огнями... Слабое забытье напало на
меня. Оно перешло в дремоту. Свежая струя пробежа-
ла по моему лицу. Я открыл глаза: утро зачиналось.
Я проворно встал и пошел к мальчикам. Они все спа-
ли, как убитые, вокруг тлеющего костра. Один Па-
вел приподнялся до половины и пристально поглядел
на меня. Я кивнул ему головой и пошел во-свояси,
вдоль задымившейся реки.

1 Форма —сетка, которой бумагу черпают. (Прим. Тургенева.)
2 Зычно — громко. звучно.

3 Намеднись — недавно, на-днях.

1 В поверье о «Тригцке», вероятно, отозвалось сказание об
антихристе. (Прим. Тургенева). Антихрист — противник Христа.
Согласно церковной легенде, он якобы появился перед «конном
мира», чтобы сеять зло на земле и склонять верующих к отпадению

от христианства.

2 Откентелева — откуда.


Очень плохо, когда участник соревнований не может узнать времени,
за которое он пробежал дистанцию, или расстояние, на которое он мет-
нул гранату. Существуют специальные коллегии судей, которые проводят
соревнования: например, судьи по легкой атлетике, судьи по футболу,
судьи по плаванию. Каждый вид спорта имеет своих судей — людей, хо-
рошо знающих правила, умеющих хорошо поовести соревнования. У та-
ких судей даже участник, занявший последнее место, будет знать свои
результаты.

Как же быть в лагере, где в течение лета проводятся соревнования
по легкой атлетике, футболу и волейболу, по плаванию и гребному спор-
ту, где нет специальных судей?

Всесоюзный комитет по делам физкультуры и спорта при Совете Ми-
нистров СССР издал правила, которые рассказывают, как провести со-
ревнования по различным видам спорта. Правилами надо пользоваться
обязательно, но пользоваться умело.

Чемпион СССР по гимна-
стике Галина Урбанович,

ТАБЛИЦА ВСЕСОЮЗНЫХ СПОРТИВНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

ДЕВОЧКИ 14—16 ЛЕТ

Бег 60 м

100 „

200 „

300 „

Эстафета
4x100 м

Прыжки
в высоту
с разбега

Прыжки
в длину
с разбега

Метание
диска
(вес 1 кг)

Метание
копья
(вес 600 г)

Метание
мяча
(вес 1 кг)

Метание
гранаты
(вес 500 г)

Толкание
ядра (4 кг)

8,0 сек.  12,7 „  27,1 „  43,2 ,  54,6 ,  148 см	Ялава (Петро заводск)  С. Ганцева (Москва)  Ф. Орлова (Москва)  Р. Беляева  (Москва)  Спорная команда Москвы  Л. Бородина (Москва)
527 см	Ф. Орлова (Москва)
32 м 29 см.	Л. Бородина (Москва)
29 м	Н. Еремина (Ленинград)
42 м 92 см	М. Дьячкова (Киров)
46 м 24 см	А. Картунова (Ташкент)
10 м 54 см	Л. Бородина (Москва)

D прыжках результат измеряется от места толчка — доски — до бли-
жайшего к доске следа, оставленного прыгуном в яме. Будь то след ноги
или руки — безразлично. Судья в яме ставит на кромке следа колышек
и к нему прикладывает начало рулетки с цифрой 0. Второй конец ру-
летки должен быть на ребре доски, ближнем к яме. Судья, про-
водя рулеткой по ребру, считает за результат наименьший показатель
на рулетке. Делается так потому, что прямая между двумя точками бу-

МАЛЬЧИКИ 14—15 ЛЕТ

Эстафета	47,5 сек.	Сборная ком.
4x100 м		стад, юных пионеров (МЬсква)
Прыжки в ' высоту с разбега	175 см	Г. Пфеффер (Тбилиси)
Прыжки в длину с разбега	 637 см	Э. Минагарян (Тбилиси )
Метание диска (вес 1 кг)	50 м	С. Коркия (Тбилиси)
Метание копья (вес 600 г)	52 м 98 см	Н. Агапов (Ленинград)
Метание гранаты (вес 500 г)	70 м С6 см	С. Фельдман  (Ленинград)
Толкание ядра (вес 4 кг) 18	16 м 10 см	С. Коркия (Тбилиси)

дет наименьшим расстоянием, а следовательно, и измерение длины прыж-
ка правильным.

Если в прыжках в длину неопытный судья допустит ошибку в санти-
метрах, то в метаниях копья, диска, гранаты она может увеличиться до
0,5—1,5 метра.

Как же быть в данном случае?

Рекомендуется сделать несколько точно промеренных рубежей, на-
пример, в метании гранаты на 25, 30, 35, 40, 45 и до 60 метров. Каждые
5 метров следует отметить растянутым шнурком. Помазать отметку
мелом, а по краям поставить указатели метража (25, 30 и т. д.).
Такая подготовка поля для метаний облегчит работу судей, а зрителей
и участников сразу будет ориентировать в результатах. Рулеткой и в этом
случае надо пользоваться так же, как в прыжках в длину. Измеряются
броски все сразу, а не каждого в отдельности. Значит, должно быть
заготовлено достаточное количество колышков с номерами. В случае
спорных отметок рекомендуется давать одному участнику два-три ко-
лышка и потом при измерении уже определять, какой бросок был даль-
ше. Для того чтобы не терять времени на поиски колышка очередного
метателя, его надо сделать заметным, прицепив цветную тряпочку.

В 1937 году на всесоюзных соревнованиях случился такой казус.
Горьковчанин Антипьев бросил гранам так далеко, что перекрыл всех,
бросавших до него. Рулетка длиной в 50 метров была мала. Достали еще
одну — 30-метровую, но и длины двух рулеток оказалось недостаточно.
Тогда решили от колышка, отмстившего место падения гранаты, и до
деревянного бруса, от которого Антипьев бросил гранату, натянуть шнур.
Это дало возможность судьям точно определить длину броска Антипьева.
Она оказалась равной 87 метрам 89 сантиметрам. Так далеко до Ан-
типьева не бросал гранату никто. Это был новый всесоюзный рекорд.

Один из'самых красивых видов спорта — прыжки в высоту с разбега
Некоторым атлетам удалось по этому виду спорта добиться очень высо-
ких результатов. Например, тбилисский спортсмен Атанелов перепрыгнул
через планку, поднятую на высоту в 195 сантиметров. Еще выше прыг-
нул американец Стире. Его прыжок на 211 сантиметров считается офи-
циальным мировым рекордом.

Как же должны работать судьи на прыжках в высоту? Прыжки обыч-
ио совершаются через деревянную планку, положенную горизонтально
между двух стоек, отстоящих одна от другой на 364 сантиметра. Изме-
рение высоты производится специальной рейкой, на которой отмечены
сантиметры от 100 и до 200.

Засчитывается высота, которая отмечена в средней части планки, че-
рез которую прыгают участники, а не по краям. Пусть судей не смущает
то, что высота у краев будет больше на 1—2 сантиметра, чем в середине.
Измерительная рейка ставится нижним концом на доску или брус, от-
деляющий яму приземления от места разбега и толчка. Чтобы не проме-
рять высоту после каждого падения планки, на ней делается отметка
карандашом или краской. Это дает возможность ставить планку всегда
в одном положении.

Часто бывает так: на одной высоте заканчивают соревнование два-три,
а то и пять участников. Кто же из них первый? Места определяются
по количеству попыток, с которых была взята высота. Например, у трех
прыгунов одинаковый результат — 155. Иванов взял ее с первой попыт-
ки — у него первое место. Николаев и Петров — с третьей, — они подели-
ли второе и третье места.



Абсолютный чемпион по гим-
настике Серый (слева) и миро-
вой рекордсмен по поднятию
тяжестей Новак.

ВСЕСОЮЗНЫЕ РЕКОРДЫ

ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ

ЖЕНЩИНЫ

п аиболее разнообразны правила легкой атлетики, которые объеди-
няют в себе все виды бега, прыжков и метаний. Для определения резуль-
татов в легкой атлетике применяются часы, секундомеры, рулетки и из-
мерительные планки.

Секундами измеряется бег на 100, 200, 400 метров. Секундомеры опре-
деляют точность времени до 0,1 секунды. Но как же быть, если секундо-
мер един, а участников в забеге на 100 метров 3—4, а то и 5? Ведь
каждому хочется узнать, как же он пробежал. В этих случаях поступают
так: последние 10 метров до финиша делят на метровые отрезки.
Получившиеся квадраты отмечают мелом. Они и заменяют секун-
домер при определении результатов пришедших позади первого. Поль-
зуются этим земляным секундомером так: в момент пересечения первым
линии финиша старший судья кричит громко: «Есть», а его помощники
смотрят, в каком квадрате в этот момент находятся 2-й, 3-й, 4-й бегуны.
Например, Витя Иванов пробежал 100 метров в 12,5 секунды, Коля Ефи-
мов отстал от Вити на 2 метра, а Боря Петров на 4 метра. Известно,
что 1 метр бегун проходит примерно в 0,1 секунды. Земляной секундомер
дает возможность определить время. Таким образом оказывается, что
время Коли Ефимова—12,7 секунды, а Бори Петрова—12,9 секунды.
Для того чтобы земляной секундомер работал так же точно, как и на-
стоящий, судьи должны правильно отмечать, насколько отстали осталь-
ные от первого. Определять метраж надо по положению ног, а не ту-
ловища. Каждый судья на финише обязан следить за участником только
на своей дорожке, знать его нагрудный номер, а если такового нет, то
спросить фамилию.

В Советском Союзе быстрей всех пробежали 100 метров москвичи
Каоакчлов и Гп ттпякин— 10.6 секхшды. Мировой рекорд принадлежит
негру Оуэнс (США) и равен 10,2 секунды.

Таковы наши советы молодым судьям лагерных соревнований.

* * *

В лагере, где из года в год проводятся соревнования, должны быть
учтены лагерные рекорды. Их надо заносить в специальную книгу рекор-
дов, где указывать, кто, когда и какой рекорд установил. Кроме того,
рекорды вывешиваются на специальной доске. Во время соревнований
существующие рекорды лагеря во всех видах метаний и в прыжках в
длину с разбега отмечаются красными флажками.

Бег 60 м

100 „

200 „

Эстафета
4x100 м

Прыжки в

^высоту с
разбега

Прыжки в
длину с
разбега

Метание
диска

Метание
копья

Метание

гранаты

Метание
мяча

Толкание
ядра

7,5 сек. М. Шаманова
(Москва)

12,0 » Е. Сеченова
(Москва)

25,2 „ Е. Сеченова
(Москва)

49,4~ «	Сборная

команда
Ленинграда

159 см Г. Ганекер
(Баку)

580 см Г. Турова
(Ленинград)

49 м 88 см Н. Думбадзе
(Тбилиси)

48 м 39 см Л. Анокина
(Ленинград)

51 м 36 см К. Лаптева
(Москва)

51 м 76 см 3. Синицкая
(Харьков)

14 м 89 см Т. Севрюкова
(Москва)

МУЖЧИНЫ

Бег 100 м

200 ,

Эстафета
4x100 м

Прыжки в
высоту с
разбега

Прыжки в
длину с
разбега

Метание
диска
(вес 2 кг)

Метание
копья
(вес 803 г)

Метание
гранаты
(вес 700 г)

Толкание

ядра
(вес

7 кг 257 г)

10,6 сек. П. Головкин
(Москва)

21,6 „ Р. Люлько
(Москва)

42,2 сек. Сборная
команда
Ленинграда

195 см Г. Атанелов
(Тбилиси)

749 см С. Кузнецов
(Москва)

50 м 74 см

69 м 65 см

87 м 89 см

15 м 62 см

С. Ляхов
(Ашхабад)

В. Алексеев
(Ленинград)

Л. Антипьев
(Горький)

X. Липп
(Таллин)
РЫБНАЯ

II. А. МОРОЗОВ и Г. П. ШИРОКОВ

• ыбная ловля как спорт имеет
все возможности для самого широ-
кого распространения. Она доступ-
на для всех возрастов при самом
простом и дешевом снаряжении.

Нет, кажется, ничего проще рыб-
ной ловли. Но некоторые рыболовы
с адят с удочкой целый день и в кон-
це концов уходят ни с чем. А рядом
с ними другой рыболов подсекает
рыбу за рыбой. В чем же тут дело?
А дело в том, что рыбная ловля
требует известных познаний, опыта и
любви, без которых успешный лов
немыслим. Рыболов должен уметь
выследить, приманить и взять рыбу.
Для этого ему необходимо наблю-
дать и изучать природу, нравы и по-
ведение рыб, места их игр и охоты.
На реке в процессе ловли рыб выра-
батывается у рыбака находчивость,
наблюдательность, ловкость, вынос-
ливость и терпение.

Снаряжение рыболова состоит
прежде всего из удочки, которая
состоит из удилища, лески, поплав-
ка, грузила, поводка и крючка. Уди-
лище обеспечивает быструю и хоро-
шую подсечку, облегчает забрасыва-
ние лески и вываживание пойманной
рыбы. Рыба, попав на крючок, ста-
рается освободиться от него. Гиб-
кое удилище амортизирует эти
рывки рыбы, <не давая леске обо-
рваться. Поэтому оно должно быть
прочным и гибким. Удилище можно
срезать весной из орешника, чере-
мухи, молодой березы, можжевель-
ника. Лучше всего удилище сделать
из тростника или бамбука.

Леска является очень ответствен-
ной частью удочки, так как на кон-
це ее находится крючок, при помо-
щи которого вытаскивается рыба.
Лески бывают шелковые, пеньковые,
волосяные. Поплавок сигнализирует
рыболову о клеве рыбы и о том, ка-
кая рыба клюнула, так как рыбак,
изучивший привычки рыб, должен
знать и манеру клева каждой из них.
Грузило прикрепляется к леске или
поплавку на расстоянии 10—15 сан-
тиметров от крючка и погружает по-

Плотва.

Окунь.

Линь.

плавок на 2/з его длины в воду. Груз
применяется для того, чтобы удер-
жать насадку вертикально. Грузи-
лом может быть кусочек листового
свинца или надрезанная дробинка.
Рыба хорошо видит в воде, и, для то-
го чтобы скрыть конец лески, упо-
требляют поводки. Поводок изготов-
ляется из полупрозрачной жилки
или волоса, благодаря чему он менее
заметен в воде. Одним концом он
прикрепляется к леске, а другим при-
вязывается к крючку. Крючки де-
лаются 20 номеров из стали или ал.о-
миния. Они должны быть острыми,
тонкими и крепкими. Меньшие номе-
ра применяются для крупной рыбьи
большие — для мелкой. Для хищной
рыбы применяются нулевые номера
и якорьки или тройнички.

На крючок надевается насадка.
Надо стараться избегать толстых
лес и больших крючков, делающих
насадку не натуральной, грубой, от-
пугивающей рыбу. Насадку на крю-
чок применяют по вкусам каждой из
пород рыбы. Ведь и рыба обладает
своими вкусами и привычками!
Плотва ловится на хлеб, ерш и
окунь—на червя, язь — на горох,
линь — на выползка, а щука и су-
дак — на мелкую живую рыбешку,
называемую живцом. Насадки бы-
вают натуральные и искусственные.
Натуральные служат кормом рыбы.
К ним относятся земляной и мясной
черви, мотыль, личинка майского
жука, муха, стрекоза, хлеб, зерна ов-
са, гороха и др. Искусственные на-
садки приготовляются из металла и
изображают мелкую рыбу. На ис-
кусственную приманку ловятся не-
которые породы рыб, преимуще-
ственно из числа хищных и жадных.
При ловле мелкой рыбы червяк на-
саживается с головы так, чтобы за-
крывался весь крючок.

Если поплавок покачнулся и опять
занял прежнее положение, то это оз-
начает, что рыба только тронула на-
садку и отошла. Если же поплавок
погружается в воду или пойдет в сто-
рону, то это означает, что рыба взя-
ловля

Рис. В. КОВРИГИНА

ла насадку. В этот момент и нужно
подсекать. Подсекать нужно резко,
но не сильно, чтобы не сломать крюч
ка, не оборвать лески и не оторвать
губу у рыбы. Каждая рыба имеет
свой особый клев. Так ерш, красно-
перка, окунь берут насадку сразу и
очень быстро. Линь сперва берет на-
садку, едва притрагиваясь, как бы
стараясь стащить ее с крючка, а за-
тем заглатывает ее и ведет в сторону
поплавок. Налим берет насадку не-
решительно, потом хватает сразу
и тащит на дно, погружая попла-
вок.

Почувствовав рукой рыбу на крюч-
ке, надлежит не спеша ее выводить,
не ослабляя лески, чтобы не дать
возможность рыбе сойти с крючка. В
случае, если взяла крупная рыба,
нужно ее утомить на кругах, держа
удилище поднятым кверху пружиня-
щей вершиной с натянутой леской.
Крупную рыбу хорошо вывести на
поверхность воды, дать ей глотнуть
воздух и осторожно подхватить под-
сачком.

Кроме основной снасти — удочек,
на рыбалке необходимо иметь подса-
чок для вываживания крупной рыбы,
корзинку или ведро для пойманной
рыбы, топорик, набор запасных крюч-
ков, лесок, насадку, котелок, круж-
ку, ложку.

Придя на рыбалку, прежде всего
необходимо найти соответствующее
место для ловли. Ведь и рыба имеет
свои излюбленные места. Так линь
ищет тихие заводи; налим водится
под глинистыми обрывами, на глуби-

Налим.

Красноперка.

Пескарь.

не и в темноте; пескарь держится в
свежей, проточной воде. Если на ре-
ке есть мельница, там, под плотиной,
в омуте всегда имеется рыба. Муч-
ная пыль, зерна хлеба, отруби, попа-
дая на воду, доставляют рыбе обиль-
ную пищу. В незапруженных реках
нужно ориентироваться на глубокие
места с обрывистыми берегами, пред-
ставляющие собой маленькие залив-
чики. Место должно быть около
деревьев. Здесь рыба не увидит охот-
ника или его тени и потому будет ме-
нее осторожной. Найдя удобное и хо-
рошее место, где рыба играет и не-
плохо клюет, можно привадить рыбу
к данному месту. Для этого периоди-
чески утром и вечером ей нужно в
этом месте бросать подкормку.

Лучшее время года для лова — это
весна и осень. Весной рыба после
зимней спячки жадно клюет, а
осенью она нагуливает себе жир и
ьес перед зимой. Лучшее время дня
для клева — раннее утро и вечерние
часы при заходе солнца. Придя до-
мой, необходимо развесить и высу-
шить рыболовные снасти, а затем уг-
лубиться в рыболовный дневник. За-
писать в него все интересные случаи
из рыболовной практики. Ведя си-
стематически такой дневник, юный
рыболов имеет возможность анали-
зировать свои успехи и промахи, на-
ходить ошибки и делать правильные
выводы.

Итак, пожелаем вам, юные рыбо-
ловы, богатой добычи!
АЛЕКСАНДР СВЕТОВ

Рис. В. КОВРИГИН 4

1 2ки, так же как и люди, имеют свою биогра-
фию, свой характер, живут своей, богатой событиями
жизнью. Одни из них, бурные и стремительные, яро-
стно катят воды, сметая все на своем пути,

С одной из речных тайн встретился ученик Сияв
ской средней школы в Чувашии АльОерт Чер-
нышев.

В теплый солнечный день вместе со своим това-
рищем Ваней Альберт вышел из дому и направился
вверх по течению реки Сиявки. Ребята заметили, что
постепенно русло реки сужается и воды в нем ста-
новится все меньше и меньше. Еще немного, и Сияв-
ка превратилась в маленький ручеек, журчавший по
дну канавки. Ручеек становится все тоньше и мельче,
вот-вот и он исчезнет. Но вдруг все изменилось: от-
куда ни возьмись стремительно прибывает вода,
снова ручей превращается в речку. Загадка да и
только.

— Но куда затем исчезает вода из Сиявки? Каза-
лось бы, чем ближе к устью, тем шире и глубже
должна быть река, а здесь наоборот.

— Мне кажется, — задумчиво сказал Альберт, —
эту тайну легко раскрыть. Нет ли в берегах изве-
стковых пород?

— А при чем тут известь?

— Мы не встречали на пути пещер, но зато трещин
в извилистых берегах было множество. Только мы не
обратили на них внимания. А через них вода уходит в
землю и бесследно исчезает. Если немножко капнуть
на известь соляной или уксусной кислотой, то она за-
шипит и начнет пузырьками выделяться углекислый
газ. Так мы узнаем, есть здесь известняки или нет.

Каждое лето по призыву Центральной детской
экскурсионно-туристической станции сотни юных ис-
следователей природы совершают увлекательные по-
ходы по берегам небольших рек. Сколько интерес-
ного и полезного узнают они! Сколько веселых и
приятных минут доставляют ребятам такие путеше-
ствия! Игорь Семаков, ученик школы № 1 города
Советска, исследовал реку Пижму, протекающую в
его родной Кировской области. Тихая равнинная река
вот уже много веков катит здесь свои волны. Ее
древние берега хранят в себе оружие доисторических
людей — охотников и рыбаков: каменные наконеч-
ники, стрелы, костяные иглы и крючки для ловли
рыбы.

Судоходна Пижма только весной, и тогда она
очень красива и величественна: гудят пароходы,

шлепая колесами по воде; в вечерних сумерках сияют
разноцветные огни; по широкой глади реки скользят
лодки.

Но время идет. Наступает лето, и вода убывает.
В это время ребята целые дни проводят на Пижме:
купаются, плавают, ныряют в прохладной воде. А по
утрам и вечерам где-либо в укромном местечке си-
дят с удочками — рыбачат.

Игорь Семаков задался целью проследить, куда
впадают воды его родной речки. Он прошел десятки
километров пешком, расспрашивал местных жителей,
заглянул в учебник по географии и в конце концов
сделал интересное открытие: Пижма является части-
цей огромного волжского бассейна, охватывающего
всю обширную Восточноевропейскую низменность. Сна-
чала река узенькой блестящей змейкой вьется среди
лесов. Постепенно расширяясь, она впадает в реку
Вятку, а та в свою очередь устремляет свои воды
в красавицу Каму. Широкой лентой раскинулась она
среди лесов и полей, чтобы соединиться с Волгой, а
там мимо Саратова, Энгельса, Сталинграда и, наконец,
Астрахани домчаться до Каспийского моря.

Гордится своей речкой и Геня Хубльдиков из Та-
тарии.

«Названия у нашей реки разные, — пишет он в
своем дневнике, — у каждого села она называется
по-своему. У нас ее зовут—«Егорка» потому, что
село наше Егоркино. Впадает Егорка в реку Черем-
шан, а та в Волгу».

Геня заинтересовался богатствами речки Егорки.
Казалось бы, что хорошего можно найти здесь — пе-
сок да глину. Но и песок и глина являются ценным
подспорьем для ближайших колхозов. Глину
Население использует для обмазки печей,, стен,
плетней. Из синей глины лепят горшки, изготовляют
кружки, чашки, тазы и чернильницы для школы.
Прибрежным камышом1 население кроет крышу. Be' -
ви ивы также идут в хозяйство: из них делают удочки,
плетут корзины и морды для ловли рыбы.

Тысячи рек, больших и малых, текут по просторам
нашей родины. Каждая река — кладовая впечатлений,
познаний, сокровищница природных богатств. Мимо
вашего лагеря, села, города протекает небольшая ре-
чушка. А много ли вы знаете о ней, о ее извилистом
пути, о ее характере? А ну-ка, походный мешок за
спину, удочки в руки, путевой дневник в карман —
и в поход! Раскройте тайну вашей реки: посмотрите,
чем она интересна и чем может быть полезна.

8ав.
БИБЛИОГРАФИЯ

В ПОМОЩЬ
ПИОНЕРСКОМУ
ВОЖАТОМУ

К сборнике1 «В помощь пионерскому вожатому»
приведены яркие факты боевых и трудовых подвигов
юных патриотов в дни Великой отечественной войны,
рассказано о любви молодого поколения к своей со-
циалистической родине, о развитии пионерской орга-
низации, ее построении, о работе старшего пионерво-
жатого, о порядке проведения сборов дружин и отря-
дов, планировании и учете работы и т. д.

Половина сборника отведена вопросам военной
работы с пионерами, военизированным играм и
походам. В этих разделах вожатые почерпнут необходи-
мые сведения для организации интересных и полезных
занятий с пионерами вообще и особенно в условиях ла-
герной и походной жизни. Сборник окажет несомненную
помощь пионервожатым. Однако нельзя умолчать о не-
которых недостатках и ошибках, допущенных состави-
тельницей сборника тов. Хлиян.

Прежде всего следует остановиться на разделе «Ос-
новные этапы в развитии пионерской организации». Раз-
дел занимает девять страниц. Ряд важнейших вопросов
работы пионерской организации упущен в этом разделе
совершенно, о некоторых упомянуто мимоходом. Как
можно, например, в пособии для пионервожатых не рас-
сказать, хотя бы кратко, о решении ЦК ВЛКСМ от
15 сентября 1942 года «О крупных недостатках в рабо-
те пионерской организации». Ведь по существу это ре-
шение ЦК положило начало новому этапу развития пио-
нерского движения. Необходимо было рассказать в
сборнике о XII пленуме ЦК ВЛКСМ—пленуме, указав-
шем, что работа школьных комсомольских и пионер-
ских организаций является неотъемлемой частью учеб-
но-воспитательной работы, проводимой учителями и
директорами школ. На этих вопросах нельзя было не
остановиться при освещении основных этапов развития
пионерской организации.

Рассказывая о символике и атрибутах юных пионе-
ров, составительница ничего не сказала о салюте. Раз-
мер отрядного знамени указан неправильно: размер зна-
мени 60 X 80 сантиметров, а не 60 X 30 сантиметров.
Нельзя, нам кажется, безоговорочно, как это делает
тов. Хлиян, утверждать, что пионерские отряды должны
существовать до 9-го класса. В связи с приемом в
ВЛКСМ с четырнадцати лет учащимся старших классов
(8 -9-го) работа комсомольской организации значитель-
но ближе, нежели работа пионерской организации.

1 Сборник, составленный А. Хлиян. Ростовское обла-
стное книгоиздательство. Ростов на Дону, 1945 г.,
стр. 190. Цена 8 руб.

В сборнике (стр. 34) приводится распорядок дня стар-
шего пионервожатого.»Этот распорядок для вожатого не
может являться примерным. В самом деле, как может
старший пионервожатый успеть в один день пронести
политинформацию, семинары с активом и вожатыми от-
рядов, беседы по отрядам, сборы звеньев, просмотреть
фильм и т. д.? Каким-то чудодейственным способом стар-
ший вожатый успевает с 10 до 12 часов провести «сборы
звеньев двух отрядов»(?). Зачем понадобился этот
«фокус»? Почему сборы звеньев должен проводить стар-
ший пионервожатый, а не вожатые звеньев, или, уж на
худой конец, вожатые отрядов?

По рекомендуемому распорядку дня старший пионер-
вожатый находится в школе с 8 часов утра до 8 часов ве-
чера. Если это изо дня в день, когда же вожатый будет
учиться, читать? Есть тут же и «опечатка». Ока-
зывается, старший вожатый присутствовал на уроке
не в классе, в котором учатся пионеры 5-го отряда, а «на
уроке в 5-м отряде»(?!).

На стр. 35 приведена запись из дневника старшей
вожатой, которая впервые перешагнула порог школы
только 28 августа, то есть за четыре дня до начала
учебного года! (Не поздновато ли?)

Нельзя верить записи вожатой, которая в мимолетном
разговоре с девочками, производившими уборку клас-
са, «многое узнала о своих будущих пионерах и о
1нколе». Нам кажется, что такое знакомство со школой
пионервожатого вряд ли будет способствовать серьезно-
му отношению вожатого к своим обязанностям.

Несколько слов о плане работы пионерской дружины.
В одном месте (стр. 20) сказано, что план утверждается
на педагогическом совете, в другом месте (стр. 83) —
директором школы и комитетом ВЛКСМ школы. Соглас-
но указаниям XII пленума ЦК ВЛКСМ план работы
пионерской дружины должен утверждаться директором
школы ’и РК (ГК) ВЛКСМ, хотя никто не станет отри-
цать важность обсуждения плана работы пионерской
дружины на педагогическом совете и комсомольской ор-
ганизацией школы.

В сборнике приводится примерный план работы дру-
жины. С некоторыми вопросами, так, как они поставлены
в плане, нельзя согласиться. Например, старший пионер-
вожатый наметил за полугодие «побывать с вожатыми
отрядов на пяти кинофильмах». Почему только на кино-
фильмах? Не лучше ли в целях разностороннего разви-
тия вожатых побывать хотя бы один-два раза в театре,
на лекциях, в музеях, на выставках, прочитать и обсу-
дить новую книгу?

Есть в этом плане и несообразности. В плане наме-
чено за полугодие ознакомить актив с кругом его обязан-
ностей. Не слишком ли большой срок для знакомства?
Дальше: Провести практические занятия с активом на
такие темы: как организовать сбор отряда, проводить
заседание штаба. Читаешь и недоумеваешь: как же мы-
слит себе составительница практические занятия на тему
о заседании штаба? То ли каждый активист должен тре-
нироваться в председательстве?

В 8-м пункте примерного плана сказано: «Рекомендо^
вать в комсомол 70 пионеров старшего возраста (список
прилагается)». С каких это пор рекомендуется планиро-
вать прием в комсомол, устанавливая «контрольные циф-
ры»? Такая постановка вопроса в корне неправильна.
Она идет в разрез с указаниями ЦК комсомола о глубо-
кой воспитательной работе с пионерами. Это большая и
принципиальная ошибка. Тов. Хлиян поучает: «В каждом
звене должен быть учет оценок пионеров, которые своей
плохой учебой пятнают честь пионерской дружины. Надо
их вызвать на штаб и выяснить причины неуспеваемости.
Старшие вожатые должны посещать таких пионеров
Па дому и оказывать им помощь...» Здесь даны ре-
цепты на все случаи. Все кажется таким простым и
ясным. Нехватает разве директивы взять отстающих
на буксир, прикрепить к отличникам отстающих, —
ведь один вожатый всех лодырей не вытащит.

А не лучше было бы сказать, что задача вожатого
не в том, чтобы опекать лентяев, а в том, чтобы
средствами общественного воздействия повлиять на
нерадивых учеников, внушить им чувство ответствен-
ности за честь своего коллектива. В примерном плане
имеются и такие неправильные по существу рецепты:
«Всему пионерскому активу сдать нормы на значок
«БГТО». А ведь нормы БГТО могут сдавать учащие-
ся, достигшие 14-летнего возраста, и только в отдель-
ных случаях к сдаче норм допускаются в индивиду-
альном порядке наиболее подготовленные учащиеся
13-летнего возраста.

А вот как выглядит примерный план работы звена на
месяц:

Дата	Содержание работы	Где прово- дится	Кто проводит
4/1	Беседа о событиях 9 января 1905 года	ул. Седова, д. 5	Мать пионера Горшкова
yi	Разучивание песни «Замучен тяжелой неволей»		Мать пионера Горшкова
	Изготовле! ие аль- бома «Детство Во- лоди Ульянова»		

Комментарии здесь излишни. Единственно, что хочет-
ся пожелать вожатым: не проводите по таким планам
работу в звеньях, иначе разбегутся ребята. Ведь им де-
лать-то нечего, все за них делает мама...

В сборнике пространно рассказано о сборе дружины,
порядке его проведения^ Цель сбора дружины, рекомен-
дуемого тов. Хлиян, такова: «Показать дружбу народов
СССР, величие родины, ее стойкость, любовь к родине
и чувство патриотизма, познакомить пионеров с основа-
ми Сталинской Конституции». Что и говорить, тему сбо-
ра можно было больше конкретизировать. Сбор проис-
ходит в помещении, однако тут же сказано, что костер
зажигается и горит (?). По рекомендуемому плану
каждый из отрядов должен подготовить литера-
турный монтаж, посвятив его одной из союзных
республик. Таким образом, в план, кроме монтажа, по-
священного родине, включено (помимо стихотворений,
песен, танцев) 8 литературных монтажей. Монтаж пору-
чается составить отряду; следовательно, к работе (подбор
материала, написание и т. д.) должна быть привлечена
большая группа ребят. Но вот как представлен мон-
таж одним из отрядов об Армении (текст полный):
«VIIотряд пионеров поднимает герб Армении. 1-й пио-
нер: В гербе этой республики отражено все, чем бога-
та она: хлеб, хлопок, чай». Вот и все. И это называет-
ся монтаж, над которым должен по плану работать
7-й отряд?

Как видно, в рецензируемом нами сборнике много
недостатков, упущений, а порой и просто ошибок. Все
это снижает ценность сбсрника, как пособия для вожа-
тых. А ведь составление сборника—дело серьезное, и
отнестись к нему следовало бы серьезно и автору, и
Ростовскому обкому комсомола, и Ростовскому област-
ному издательству.

В. СТРУНИН
-—

Найдите значение следующих семи слов и рас-
ставьте буквы их по соответствующим им но-
мерам. Если значение слов найдете правильно
и впишете в соответствующие клетки по но-
мерам, то прочтете народную пословицу.

в) 4, 7, 1, 26, 30: мелкий шрифт

г) 17, 24, 16, 14, 5: стул
f

д) 22, 28: фигура в танцах

е) 12, 15, 23, 20: кондитерское

‘изделие

а) 13, 2, 25, 10: домашнее животное

ж) 8, 18, 19, 9, 21: палка

б) 6, 29, 27, И, 3: головной убор

АДРЕС РЕДАКЦИИ: Москва, Центр, Новая площадь, д. 6У8, комн. 30. Телефон К 0-57-33.

Редколлегия: Борцова В. С., Гольдин А. М., Куличенко В. Ф., Липатов А. Б. (отв. редактор),
Медынский Е. Н., Морозов Г. Ф., Новиков И. К., Хотиловская Л. В.

______________________________________________________________________________Технич. редактор Н. Перова.

Подписано к печати 29|УТ 1946 г. А04553 Бум. 84 x 5448.	3 печ. листа по 56 тыс, зн. Тираж 35 000. Заказ 1158 Цена 1 р. 20 к.

Типография «Красное знамя» изд-ва ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия». Москва, Сущевская, 21.
ВОЖАТЫЙ! НАУЧИ ПИОНЕРОВ ВЯЗАТЬ УЗЛЫ, НАИБОЛЕЕ ЧАСТО
ПРИМЕНЯЮЩИЕСЯ В ПРАКТИКЕ.

После предварительного показа узла в «работе», тренировку в вязании узлов
проводи путем состязательных, подвижных игр. Эти игры организуй на звень*
евых сборах. Потом на военно-физкультурном* сборе отряда, проведи спортивное
соревнование звеньев с зачетом лично-командного’’первенства на «знатока мор-
ских узлов» и на лучшее звено.


Назовите эти

УРАЛЬСКИЕ

КАМНИ

Составьте геологическую коллекцию
в подарок школе

Цена 1 р. 30 к.