ЦЕНТР ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ НАЛОГОВОЙ полиции
Кафедра боевой  специальной физической подготовки
ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЙ, ВОДНЫХ ПРЕГРАД
И ПРОНИКНОВЕНИЕ В ЗДАНИЯ
Обсуждено и одобрено в качестве учебно-
методического пособия для слуиателей на
заседании кафедры боевой и специальной фи-
зической подготовки "& " июня 1995 года,
протокол N 40
Санкт-Петербург
1995
2
Учебно-методическое пособие разработано коллективом авторов
в составе; Фадеев В.А. (руководитель авторского коллектива), Бе-
резуев Ю.А., Каптилин А,И., Колесников А.В., Федотов Ю.Н.
В пособии рассматриваются способы и приемы преодоления пре-
пятствий и преград, методика обучения сотрудников их преодолению
Пособие предназначено для слушателей Центра подготовки, а
также может быть использовано в системе внеюкольной профессио-
нальной учебы сотрудников налоговой полиции.
Рецензенты: подполковник налоговой полиции Уткин Е.Е.,
начальник отдела физической зациты УДНП
России по Ленинградской области;
полковник Яблоков А.А., начальник кафедры
оперативно-боевой подготовки Института
повышения квалификации ФСБ России
Ответственный редактор старюий научный сотрудник
полковник налоговой полиции
профессор Шевченко М.М.
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .................................................. 5
1.	СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРЕПЯТСТВИЙ
И СИСТЕМАТИКА ПРИЕМОВ ........................................ 6
2.	ОБЩИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ОТДЕЛЬНОМУ ПРИЕМУ .......... 6
3.	ТЕХНИКА И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРИЕМАМ ПРЕОДОЛЕНИЯ
ПРЕПЯТСТВИЙ ................................................. 11
3.1.	Особенности обучения приемам преодоления
препятствий .............................................. 11
3.2.	Особенности обучения прыжкам и	перелезаниям ....... 12
3.3.	Обучение безопорному прыжку с приземлением
на одну ногу ............................................. 16
3.4.	Обучение прыжку	наступая	на препятствия ........... 18
3.5.	Обучение прыжку	с опорой	рукой	и ногой ............ 21
3.6.	Обучение перелезанию "зацепом" ..................... 24
3.7.	Тренировка в перелезании "силой" ................... 28
4.	ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ТРАВМАТИЗМА ............................... 30
5.	ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЯМ ..................................   30
6.	СИЛОВОЕ ПРОНИКНОВЕНИЕ В КОММЕРЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИЕМОВ АЛЬПИНИСТСКОЙ ПОДГОТОВКИ ............. 31
6.1.	Обеспечение безопасности учебных занятий ........... 31
6.2.	Методика проведения занятий с начинающими
специальную альпинистскую подготовку ..................... 33
6.3.	Специальное снаряжение альпинистов ................. 35
6.3.1.	Веревка ..................................... 35
6.3.2.	Страховочная система ........................ 35
6.3.3.	Карабины .................................... 37
6.3.4.	Зажимы ...................................... 38
6.3.5.	Амортизаторы ................................ 38
4
6.4.	Вязка узлов ......................................... 41
6.4.1.	Узлы для обвязки ............................ 41
6.4.2.	Узлы для связывания веревок и лент .......... 43
6.4.3.	Вспомогательные	узлы ........................ 45
ДВИЖЕНИЕ ПО ЗАКРЕПЛЕННОЙ ВВЕРХУ ВЕРЕВКЕ .................. 50
7.1.	Подъем по веревке ................................... 50
7.2.	Спуск по веревке .................................... 53
7.3.	Способы доставки веревки	наверх ..................... 56
ПРЕОДОЛЕНИЕ ВОДНЫХ ПРЕГРАД	............................. 57
8.1.	Организация учебных занятий на местности и
страховка заиимаюцихся	........................... 60
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАЛОГАБАРИТНЫХ ЗАРЯДОВ НА ОСНОВЕ
КОМПОЗИЦИОННЫХ ВЗРЫВЧАТЫХ ВЕЩЕСТВ ДЛЯ РАЗРУШИЛ
ПРЕГРАД ПРИ СИЛОВОМ ПРОНИКНОВЕНИИ НА ОБЪЕКТ .............. 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..............................................  66
Приложения ............................................... 67
Литература ............................................... 72
5
ВВЕДЕНИЕ ’
Практика повседневной деятельности налогового полицейского
свидетельствует» что успех в схватке с преступником зависит не
только от отличной технической оснаценности, но и от максимально
высокого уровня развития физических и морально-волевых качеств,
а также двигательных навыков.
Профессиональное мастерство немыслимо без овладения целым
комплексом специальных двигательных навыков, необходимых для ус-
пешного использования своего оружия и техники. Эти навыки форми-
руются и совершенствуются в процессе занятий по физической под-
готовке .
Преодоление препятствий - это раздел физической подготовки,
направленный на формирование навыков в преодолении препятствий,
выполнении специальных приемов и действий, на воспитание уверен-
ности в,своих силах, смелости и решительности в действиях, стой-
кого перенесения физических нагрузок, нервнопсихических напряже-
ний и других неблагоприятиных факторов учебно-боевой деятельнос-
ти .
6
1.	СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРЕПЯТСТВ^Л
И СИСТЕМАТИКА ПРИЕМОВ
По своему назначению и характеру выполнения комплекс разно-
образных приемов и действий, входящий в преодоление препятствий,
распределяется на 2 группы: преодоление препятствий и специаль-
ные приемы я действия.
Преодоление препятствий включает в себя: безопорные прыжки,
опорные прыжки, прыжки в глубину, перелезание, пролезание и под-
лезание, выскакивание из углублений, передвижение по узкой и не-
устойчивой опоре.
Специальные приемы и действия включают в себя: передвижения
в узких местах и проходах, посадку в транспортные средства и вы-
садку с них, действия с помощью партнера и подручных средств,
преодоление препятствий с помощью вертикального и горизонтально-
го канатов, действия на специализированных комплексах.
В процессе учебных занятий по преодолению препятствий про-
водится последовательное разучивание указанных приемов и дейс-
твий и тренировка в их выполнении в разнообразной обстановке.'
2.	ОБЦИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ОТДЕЛЬНОМУ ПРИЕМУ
Процесс овладения занимающимся новыми двигательными навыка-
ми делится на три этапа:
-	ознакомление с приемом (действием);
-	разучивание приема;
-	тренировка в выполнении приема.
Установить временные границы каждого этапа трудно. Все за-
висит от конкретных педагогических задач и уровня подготовки
обучаемых.
Практика показывает, что наибольвую часть времени занимает
тренировка. Разучивание, как правило, имеет место линь на первом
занятии, а ознакомление с приемом занимает всего несколько минут
Из всех этапов обучения только ознакомление выделяется дос-
таточно рельефно и можно определить его границы. Другие же два
этапа **> разучивание и тренировка - представляют собой единый пе-
дагогический процесс и деление его дело чисто условное.
Поэтому между этапами разучивания приема и совервенствова-
- 7 -
ния в его выполнении отсутствует резкая грань - один как бы пос-
тепенно переходит в другой.	т
Однако» несмотря иа общую целостность процесса обучения,
учитывая его сложность и исходя из чисто педагогических задач,
можно рассматривать отдельные стороны (ознакомление, разучивание
и тренировку) самостоятельно.
Ознакомление с приемом. Цель данного этапа - создать у обу-
чаемых правильное представление о разучиваемом приеме и ясное
его понимание. Для ознакомления необходимо:
- назвать прием;
-	образцово показать прием в целом;
-	разъяснить практическое применение приема и его физиоло-
гическое влияние на организм;
-	показать если необходимо, прием еще раз по частям или по
разделениям с попутным объяснением техники выполнения;
-	указать иа главное в технике выполнения.
Ознакомлеиие с приемом проводится путем целесдобразного со-
четания методов слова н демонстрации. В зависимости от сложности
приема ознакомление должно проводиться в течении 1-2-х минут.
Однако четкость, ясность и правильность представления занимаю-
щихся о приеме не должны идти в ущерб краткости проведения этого
этапа.
При ознакомлении с приемами преодоления препятствий группа
обучаемых, как правило» выстраивается в однонеренохиом или двух-
иереножиом строю сбоку от препятствия. Руководитель занятия при
демонстрации приема и объяснении техники его выполнения показы-
вает способ преодоления в одну и другую строну.
Показ приема должен быть четким, выполняться в быстром тем-
пе. вызывать желание у обучающихся подражать движением и дейс-
твиям руководителя занятия.
Объяснение тактического обоснования приема и техники его
выполнения должно быть кратким и понятным.
В ряде случаев при ознакомлении с приемом следует раскрыть
не только его тактическое назначение, но и физиологическое влия-
ние на организм занимающихся. Например, при ознакомлении с пе-
редвижением по разрушенному мосту полосы препятствий следует
сказать, что применяется этот прием при преодолении препятствий
с уменьшенной площадью опорЫ: балок чердачных перекрытий, бре-
8
вен, рельсов и т.д. и способствует совершенствованию чувства
равновесия, привычки действий на высоте, координации движений и
других сторон вестибулярного аппарата.
В конце ознакомления излагается техника выполнения приема.
Для этого в процессе рассказа объясняются линь основные положе-
ния, а детализация техники проводится впоследствии при разучива-
нии приема. Для образного понимания приема объяснение техники
выполнения сопровождается повторным* показом отдельных движений в
медленном темпе нли по частям.
Разучивание приема - проводится с целью формирования у обу-
чающихся новых двигательных навыков. В зависимости от сложности
и структуры приема, а также от степени подготовленности занимаю-
щихся при разучивании применяются различные способы:
-	в целом - если прием несложный, доступен обучаемым для
его выполнения либо выполнить его по элементам нельзя (безопор-
ный прыжок);
-	по частям - если прием сложный, а структура позволяет
расчленить его на отдельные части; после освоения по частям при-
ем выполняется в целом;
-	по разделениям - если прием сложный для разучивания в це-
лом и может выполнятся с остановками (паузами);
-	с помощью подготовительных упражнений - если упражнение
выполнить в целом нельзя из-за трудности, а расчленить по частям
невозможно.
Применительно к разделу "Преодоление препятствий" разучива-
ние каждого отдельного приема осуществляется в следующей после-
довательности :
-	выполнение обучаемыми по частям или в целом в медленном
темпе в облегченных условиях (некоторые приемы преодоления пре-
пятствий - перелезание "силой", "зацепом" разучиваются с помощью
подготовительных упражнений);
-	выполнение приема в целом в постепенно-убыстрающемся тем-
пе ;
выполнение приема в быстром темпе, в движении с целью зак-
репления навыка и развития скорости, силы и выносливости (на-
чальная тренировка).
При обучении приемам преодоления препятствий наиболее виро-
ко применяются разучивания по частям или разделениям. Этот метод
9
(метод расчлененного обучения) заключается в том, что изучаемый
прием разбивается на части, каждая из которых отрабатывается от-
дельно. Затем, постепенно соединяя их между собой, обучаемые
подводятся к отработке приема в целом. Выполнение приема по час-
тям (по разделениям) производится по командам "ДЕЛАЙ - РАЗ",
"ДЕЛАЙ - ДВА" и т.д.
Характерным примером такого метода является обучение прео-
долению забора "силой". После ознакомления с приемом перед обу-
чаемыми ставится задача: с разбегу оттолкнуться в одном ваге от
забора сильнейшей ногой и, опираясь другой ногой, согнутой в ко-
лене, о забор, зэхватиться за его верхний край и рывком, подтя-
гиваясь руками и помогая ногами, выйти в упор на руки. Упражне-
ние выполняется по команде "ВПЕРЕД". После 3-4-х краткого выпол-
нения наскока перейти к выполнению приема по разделениям. Для
этого обучаемые, выполнив наскок, остаются на заборе в упоре на
руках. Руководитель отдает распоряжение; "НА СЧЕТ - РАЗ" - пе-
рехватить левую (правую) руку большим пальцем вперед, затем ко-
мандует "ДЕЛАЙ - РАЗ".
После выполнения первого счета вновь отдается распоряжение
"НА СЧЕТ - ДВА"-резко наклониться вперед, опираясь правой рукой
о забор с противоположной стороны, перенести ноги и соскочить,
затем командует "ДЕЛАЙ - ДВА".
Упражнение по разделениям выполняется 2-3 раза, после чего
по команде "ВПЕРЕД" прием выполняется в целом, сначала в медлен-
ном темпе, а затем в быстром. В дальнейшем руководитель присту-
пает к тренировке в выполнении перелезания "силой" в постепенно
усложняюцихся условиях. Основное внимание на этом этапе следует
обрацать на закрепление навыков в правильном выполнении приема
путем многократного выполнения. С этой целью целесообразно при-
менять поточный и групповой порядок выполнения приема.
Тренировка в выполнении приема (совершенствование) заключа-
ется в систематическом многократном повторении разученного прие-
ма с постепенным усложнением условий его выполнения и повышением
физической нагрузки. Тренировка обеспечивает совершенствование
правильной техники изученного приема, физических и психологичес-
ких качеств.
Усложнение обстановки при проведении тренировки достигается
путем:
10
’	выполнения приема в простой обстановке;
-	выполнения приема после других действий, дающих значи-
тельную физическую нагрузку (с увеличением дистанции бега, темпа
движения, количества действий и т.п.);
-	выполнения приема в комплексе с другими действиями как на
специально подготовленных местах, так и на различной по характе-
ру местности.
На первом этапе тренировки продолжается совершенствование в
точности и быстроте выполнения приема, в условиях некоторого ус-
ложнения обстановки. Это первоначальное усложнение обстановки
достигается следующим:
-	применением различных исходных положений перед разбегом;
-	увеличением дистанции до препятствий;
-	изменением расстановки препятствий, порядка их преодоле-
ния.
Последующее усложнение обстановки при проведении тренировки
производится путем выполиеиия приема вслед за другими действиями
или перед ними в разнообразных и изменяющихся сочетаниях. Так,
например, преодоление препятствий изучаемым способом может быть
выполнено за перебежкой, переползанием, переноской груза и т.д.
Выполнение изученных приемов в сочетании с другими приемами
и действиями является характерной особенностью методики обучения
приемам преодоления препятствий. Разнообразное применение усло-
вий в тренировке позволяет довести выполнение изученного приема
до автоматизма в любой сложной и быстро меняющейся обстановке.
Дальнейшее совершенствование в применении приемов осуществляется
в комплексной тренировке, которая проводится в конце основной
части каждого занятия и заключается в выполнении изученных прие-
мов в процессе скоростного преодоления отдельных отрезков полосы
препятствий или всей полосы, или в выполнении контрольного уп-
ражнения.
При обучении препятствия преодолеваются по одному, по два,
поточно, в составе группы. Перед выполнением приема (упражнения)
отдается предварительное распоряжение, в котором указывается:
1.	Исходное положение.
2.	Что сделать (преодолеть стенку, перелезть через забор,
преодолеть участок полосы препятствий и т.п.).
11
3.	Порядок выполнения (по одному» по два» в составе группы»
состязания).
4.	Заключительное положение (бегом вернуться в исходное по-
ложение ).
5.	Затем подается команда "ВПЕРЕД".
При разучивании приемов и тренировке в их выполнении заня-
тия в группах должны проводиться эмоционально с достаточно высо-
кой физической нагрузкой и плотностью. Увеличение плотности на
занятиях по преодолению препятствий может достигаться:
-	увеличением времени непрерывного выполнения приема (уп-
ражнения) ;
-	сокращением перерывов между отдельными упражнениями за
счет четкой организации» краткости и ясности объяснений;
-	наиболее целесообразным использованием оборудования и ин-
вентаря;
-	применением поточного и группового метода в выполнении
приемов и действий, состязаний между отдельными слушателями» па-
рами, группами и т.п.
Руководитель обучения должен постоянно уделять внимание
четкости действий и мерам безопасности.
3.	ТЕХНИКА И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРИЕМАМ
ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРЕПЯТСТВИЙ
3.1.	Особенности обучения приемам
преодоления препятствий
Методика обучения преодолению препятствий состоит в после-
довательном разучивании приемов в простейшей обстановке и даль-
нейшем многократном их выполнении в сочетании с другими ранее
изученными приемами и действиями.
Выполнение изученных приемов в сочетании с другими приемами
и действиями является характерной особенностью методики обучения
приемам преодоления препятствий.
Многократное выполнение подобных упражнений вырабатывает у
слушателей способности в умелом применении усвоенных навыков в
разнообразной обстановке.
12
3.2.	Особенности обучения прыжкам и перелезаниям
Обучение прыжкам проводится в такой последовательности;
Прыжки первоначально разучиваются целостным способом в об-
легченных условиях: безопорные прыжки через неширокие, а опорные
через невысокие препятствия» в медленном темпе, с оказанием по-
мощи. При этом необходимо акцентировать внимание на правильном
сочетании основ элементов техники: разбега, толчка, взлета (опо-
ры), приземления и последующего движения вперед.
Перелезания вначале разучиваются по разделениям, а затем в
целом, как и прыжки, в облегченных условиях (на низких препятс-
твиях).
По мере выработки навыка прыжки и перелезания выполняются в
быстром темпе, из различных исходных положений, с постепенным
увеличением расстояния и скорости разбега.
В заключительном этапе для повынения эмоциональности и вос-
питания волевых качеств выполнение прыжков и перелезаний прово-
дится поточным методом как индивидуально, так и в составе группы
после действий, связанных с большими физическими и психологичес-
кими напряжениями (увеличение дистанции бега, количества преодо-
леваемых препятствий в сочетании с перебежками, переползанием,
действиями по внезапным командам и сигналам и т.д.), на фоне
применения состязательного метода.
Рис.1
хз-
Рис.З
-4<f-
- 15 -
Организация обучения
*
оооо
р»
о
о
о
р>
Рис. 6
16
3.3.	Обучение безопорному
прыжку с приземлением
иа одну ногу
С разбегу оттолкнуться перед препятствием одной ногой, дру-
гую ногу вынести вироким махом вперед-вверх, перепрыгнув через
препятствие, приземлиться на нее и продолжить движение.
Рис. 7
— 		"			"“I — Последовательность(Ука:			1		
		!ания,распоряжения,| команды	| 1 _	_	1	Организация обучения
действий обучаюцего	I		
1	I 1	1 2	| 	1		3
I. О ЗП А К ОМ Л В И И в
1.	Назвать прием. (1. Прыжок с приэемле- (Группа в развернутом
|нием на одну ногу. (строю на расстоянии
(	(8 м лицом друг к другу.
2.	Показать в бое-[2. Показываю в одном и|
вом темпе.	(другом направлении. (
17
	1	।	
1----------------------------------------------------------|	2	|	3
-------------------1------------------------1--------------------
3.	Указать, где [3. Применяется при	*|
применяется.	[преодолении горизонта-)
|льных препятствий ан**	|
|риной до 2,5 м и вер-	[
[тикальных высотой до	|
[0,6 м.	|
4.	Показать в мед-|4. Объясняю технику. [
ленном темпе, по- [Главное в технике пры-[
путно объяснив [яка - сохранить симме-[
технику	и	указав,	[тричное движение рук и|
что	в	ней	главное.[ног.	|
I	I
II.	Р А 3 У Ч Я В АВ Я В
I	I
1.	Обучить прыжку |1. Исходное положение|Каждый прыжок
на яме с песком. |(И.П.) в 10 вагах от)выполнить 2-4 раза.
{ограниченного участка.)
{Выполнить прыжок с)
{приземлением на одну]
{ногу, пробежать 10 еа-{
]гов, остановиться и]
{повернуться кругом.)
2.	Обучить прыжку
через ограниченны!
участок местности
нириной 1-1 м.
3.	Обучить прыжку
с приземлением на
одну ногу через
ров вириной 2; 2,5|И 3 выполнить в ука- |
и 3 м.	{ванной последователь-)
|мости.	|
jj. d момент приземле-j
]ния плечи подать впе-|
)ред. Упражнение N 2 и|
18
।	।
1	|	2	|	3
____________________________________i___________________________________________________________________i---------------------------------
III.	ТРЕНИРОВКА
1.	Провести трени-(1. И.П. - лежа в 10 м
ровку в прыжке с [от рва» вскочить, пре-
приземлением иа (одолеть 2,5 м прыжком
одну ногу через (с приземлением на одну
ров вириной 2,5 м (ногу, пробежать 10 и и
из различных исход-перейти в положение
иых.положений. |лежа.
(Потоком, дистанция 10
(вагов, первая пара -
(••ВПЕРЕД”.
2.	Провести эста- [2. И.П. - 10 м от рва.
фету в скоростном (Преодолеть ров вириной
преодолении рва. |2,5м прыжком с призом-
[лением на одну ногу,
(обежать флажок н в об-
ратном направлении
(преодолеть ров вириной
(2,0 м.
(Первая пара -••ВПЕРЕД".
(Указать команду,заняв-
шую первое место.
I
Прыжок выполнить
4 раза в обе стороны.
3.4. Обучение прыжку,наступая
на препятствие
С разбега оттолкнуться перед препятствием одной ногой и,
подавая корпус вперед, мягко напрыгнуть на препятствие на другую
(согнутую в колене) ногу; не выпрямляясь, пронести над препятс-
твием толчковую ногу, соскочить на нее и продолжать движение.
19
Рис. ю
...	..	1	- Последовательность|Ука действий	] обучаюцего	| —	I	1 зания,распоряжения,| команды	| 1	Организация обучения
1 1	1 		 -. ,. —	। .. .	2	; 1	3
I. О 3 В А I о*м Л К н И К
1. Назвать прием. |1. Прыжок,наступая на (Группа в развернутом
]препятствие.
|двухвереножном строю
|на расстоянии 8 м
2.	Показать в бое-|2. Показываю в одном и(лицом
ном темпе.	(другом направлении.	]
I	I
3.	Указать, где |3. Применяется при пре-
применяется.	(одолении препятствий	)
(высотой до 1 м.	]	О
I	I	о
4.	Показать в мед-|4. Объясняю технику. | О
ленном темпе, по-* (Главное в технике пры-|
путно объяснить |жка - не выпрямляться |
технику и указать,(над препятствием. |
что в ней главное.J	(
I	I
ДРУГ к другу.
о’-
Рис.И
оооо
О
II. РАЗУЧИВАЯИВ
I	I
1. Обучить прыжку,(И.П.-в 7 вагах от пре-|
наступая иа препя-|пятствия. Преодолеть (
20
1	1	 "Г" I	2	I	3
тсвие высотой до	1	1 (препятствие , наступая,)	
0,5 м,с медленного	|пробежать 7 вдгов.оста-	
и быстрого разбега	.повиться и повернуться[	
	[кругом.	| 1	1	° ?
2. Обучить прыжку,	(Первая пара -"ВПЕРЕД".|	IO \	1
наступая на препя-	[-Согнуть опорную ногу.[	
тсвие высотой до	(-Подать плечи вперед. (	4 ДА 1 Ъ'
1 м, с медленного и	[Упражнение N 2 и N 3 |	0 0 о —
быстрого разбега.	[выполнить в указанной |	
	[последовательности. [	Рио.12
3. Обучить прыжку,	1	1	
наступая, в боевом	1	1	
темпе.	1	I 1	1	
III. ТРЕНИРОВКА
I	I
1. Провести трени-|1. И.П. - лежа в 10 и |
ровку в прыжке,на-|от палисада. Вскочить,|
ступая на препят- |преодолеть палисад, |
ствие,иэ различных|пробежать 10м и перей-|
исходных положений.ти в положение лежа. |
(Потоком, дистанция 6 |
[яагов, первая пара -|
("ВПЕРЕД”.	|
I	1
2. Провести эста- (2. И.П.- в 10 м от па-(Упражнение выполнить
фету в скоростном [лисада,преодолеть,иас-|2 раза в обе строны.
преодолении препя-(тупая, обежать флажок(
тсвия.	(н преодолеть препятс-(
[твие в обратном нап-|
(равлении.	(
[Первая пара -"ВПЕРЕД”.[
21
С разбега оттолкнуться перед препятствием левой ногой и
вскочить на препятствие, опираясь ма него левой рукой я отведен-
ной в сторону слегка согнутой правой ногой, соскочить с препятс-
твия и продолжить движение.
г..
- 22
			1 	  -			1	 Последовательность|Указания,распоряжения,|		Организация обучения
действий	| обучающего	| *	команды	| 1 1	
1 1	| . - —		 ।	1 2	|	3
I. ОЗВАКОМЛВВВВ
I
1.	Назвать прием. |1. Прыжок с опорой ру-
|кой  погой.
I
2.	Показать прием |2. Показываю прием в
в боевом темпе. {одном и другом направ-
{леням.
I
3.	Указать на пра-{3. Применяется при
ктическое примене-)преодолении препятст-
вие приема.	)вий высотой до уровня
(груди.
I
*. Показать прыжок]*. Объяснить технику,
в медленном темпе,|Главное в технике -
полутио объяснив (энергичный разбег и
технику и указав, {сильный толчок левой
что в ней главное.|ногой.
Группа в двухверевожвом
стром сбоку от стенки.
00
00
оо
Рис.15
II.	РАЗУЧВВАВВВ
1.	Выполнить пры- [1. И.Пц - в 5 вагах от|Каждое упражнение
жок через препят- (первой ступени. Прео- [выполнить 2-3 раза,
ствие высотой 0,8м|долеть ступень с опо- |
на первой ступени (рой рукой и ногой, |
23
	।	г
1	|	2------------|
	1	h
разрувеиной жест- [остановиться и повер- |
ницы.	[нуться кругом.	|
[Первая пара -"ВПЕРЕД”.|
I	I
2. Выполнить при- [2. И.П. - в 6-8 вагахе^
жок через стенку [стенки. Преодолеть [
высотой 1 м с мед-[стенку с опорой рукой [
леиного н быстрого|н ногой, пробежать 6-81
разбега.	|иагов, остановиться и |
[повернуться кругом.	|
(Лервая пара -"ВПЕРЕД".[
I	I
3. Выполнить пры- [3. Сильнее толчок ле- [
жох в быстром тем-|вой ногой. Не задержи-|
пе.	(ваться иа препятствии.[
I	I
оооо
оооо
Рис.16
3
III.	Т Р > Н И Р О В К А
I	I
1.	Выполнить прием|1. И.П. - лежа в 7 ва-|Упражнение потоком,
с опорой рукой и |гах от стенки,вскочитъ,выполнить 3 раза,
йогой из раэличннх|преодолеть стенку,про-|Состязание в парах 1 раз.
исходных положений.бежать 7 патов и перей-
[ти в положение лежа. [
[Потоком, дистанция 7 [
[нагов, первая пара -|
["ВПЕРЕД”.	|
I	I
2.	Выполнить пры- [2. Условия выполнения [Упражнение потоком.
жок в быстром тем-[те же. Выполнить в па-|Выполнить 3 раза.
пе (состязание в |рах. Победитель - пер-|
парах).	|вый, приклеен* положе-)
[ние лежа.	|
[Первая пара -"ВПЕРЕД”.(
24
3.	Провести вста- |2. И.П. - в 7 и от |Эстафету выполнить
фету в скоростной (стенки. Преодолеть с |2 раза,
преодолении стенки.опорой рукой в ногой, I
(обежать флажок, прео-
долеть стенку н обрат-
ном направлении, пере-
дать эстафету очеред-
ному товарищу.
(Первая пара -"ВПЕРЕД".
I
3.6. Обучение перелезанию "зацепом"
С разбега оттолкнуться одной йогой от земли в одном ваге от
препятствия и, опираясь другой согнутой ногой о препятствие, ух-
ватиться за его край. Подтянуваись, повиснуть левым боком к пре-
пятствию так. чтобы его верхний край был под мывкой; согнутую в
колене левую ногу прижать к препятствию, а правую йогу отвести
назад. Взмахом правой ноги зацепиться пяткой (голенью) за верх
препятствия, перевалиться за него в соскочить.
- 25 -
Г Последовательность| действий	| обучающего	|	1 Указания,распоряжения,| команды	| 1 1	Организация обучения
1	|	1 2	| 1	3
I. ОЗНАКОМЛЕНИЕ
1. Назвать прием. 11.. Перелезание "заце- |Группа в двухиереножном
|строю сбоку от забора.
]пом”,
2. Показать прием |2. Показываю прием в |
в быстром темпе, (одном и другом направ-| р-
|«ении.	| qq
1	I 00
3.Указать на прак-|3. Применяется при	| QQ
тическое примене- (преодолении препятст- (
ние приема.	|вий высотой 2,5 м.	|	..ц_
1	|
4. Показать в мед-(4.’Объясняю технику. |
Рис.18
ленном темпе, по- {Главное в технике пе- |
путно объяснив [релезания - в момент |
технику и указав, |зацепа удержать у за- |
что в ней главное.|бора согнутую под пря-|
|мыи углом левую ногу. |
I	I
II. РАЗУЧИВАНИЕ
I	I
1. Обучить разбе- |1.И.П.-в 7 нагах от за-Группа в двухиереножном
гу, наскоку й вису|бора. С разбега наско-|строю лицом друг к другу
на заборе.	|чить на забор,поверну-|(сбоку от забора).
|ться к нему боком,левую
26
1
2
3
(согнутую в колене ногу|
(прижать к забору, пра-|
| вую отвести назад для |
|замаха. |
(Первая пара -"ВПЕРЕД”.[
(Согнутую левую ногу (
(прижать к забору. Сос-(
(кочить с забора. |
♦2
>2
2. Выполнить пере-[2.
лезаиие "Зацепом" (на
по разделениям. |на
I	Рио.19
С разбега наскочить(Каждое упражнение в
забор и повиснуть (этапе разучивания
нем.	(выполнить 1-3 раза.
(Первая пара -"ВПЕРЕД".|
(Взмахом правой ноги |
(зацепиться пяткой за ]
(верх препятствия -”ДЕ-[
(ЛАЙ-РАЗ”;подтягиваясь,|
(перевалиться через не-|
(го, соскочить, отбе- [
[жать от забора до фл£-(
[жка - "ДЕЛАЙ-ДВА". |
3. Обучить переле-|3. Преодолеть забор |
занню "зацепом” в ("зацепом” с медленного)
целом с медленного!(быстрого) разбега. (
и быстрого разбега.Первая пара -"ВПЕРЕД”.)
III. Т Р в НИ РОВ
1. Выполнить пере-]1. И.П.:
лезание "зацепом” | а) - лежа в 10 на-
из различных исхо-|гах от забора. Пере-
дних положений. (лезть через забор "за
|1-е упражнение выпол-
(нить потоком 1 раз,
(эстафету 2 раза.
27
1
2
3
|цепом", обежать флажок
(и преодолеть забор в
(обратном направлении
("Зацепом". Потоком,
(дистанция 7 вагов,пер-
вая пара - "ВПЕРЕД".
| б) - то же, но вы-
полнить упражнение в
(форме эстафеты. Побе-
дитель определяется по
(последнему участнику,
|выполнившему упражне-
ние в группе.
(Первая пара -"ВПЕРЕД".
ft
О
о
lOlfi
4
Рис.20
2. Провести состя-(2. И.П. Команды во рву]
эание в скоростном|(укрытии). Преодолеть |
перелезании "заце-|лабиринт, забор "заце-|
пом" в сочетании с|пом",влезть по лестни-|
ранее изученными |це на раэрувенный мост,
приемами и дейст- |пробежать по балкам, |
виями.	]перепрыгнуть через |
(разрыв, соскочить на (
|землю, преодолеть за- )
|бор "зацепом" в обрат-)
(ном направлении и укры-
ться во рву. "ВПЕРЕД".)
(Указать команду,заняв-]
(иую 1 место.	|
команде "ВПЕРЕД" обе
О
Рис.21
По
команды выполняют упра-
жнения одновременно.
28 -
3.7.	Тренировка в перелезании "силой"
	 1							1	 Последовательность(Указания,распоряжения,| действий	|	команды	| обучающего	|	|	Организация обучения	
1	1 1	|	2	| 	1	1 		3
I	i 1. Поставить зада-[1. Тренировка в пере*- (Перелезани		я выполнить
чу.,	[лезании через забор |3	**4 раза в	одну и друг
("силой".	(сторону. ।	i		
1 1 2. Провести трени-|2. И.П. - в 8 вагах от| ровку в перелеза- (забора. Преодолеть за-| нии через забор [бор "силой". ( "силой". |- Энергичный разбег; |	*	
Подать плечи вперед;) 1** Потоком, дистанция 6| [вагов, первая пара -|		6
("ВПЕРЕД".	| 1	1 3. Провести трени-|3. И.П. - лежа в 8 ва**|	\ ООО ~	
ровку в перелеза*- (гах от забора. Преодо-| нии "силой" из раз-леть забор "силой", | личных исходных [пробежать 10м и перей**| положений. |ти в положеиие лежа. |	^роо —	♦
(Потоком, дистанция 6 | [вагов, первая пара -|		Рис.22
("ВПЕРЕД".	| 1	1		
1 1 4. Провести трени-|4. И.П. - лежа в 5 ва-| ровку в скоростном[гах от рва. Вскочить в( перелезании через [ров,выскочить из него,| забор "силой" в [преодолеть лабиринт, ( сочетании с ранее (забор "силой", пробе**)		
- 29 -
1	7		   1	 1	2	1	3
изученными приема-	1	1 (жать 10 м,обежать фла-|	
ми и действиями:	[жок н бегом вернуться |	
	[иа исходное положение.|	
- потоком	|- Потоком,дистанция 10| [патов, первая пара -| ("ВПЕРЕД". |	
- состязательным	|- ••ВПЕРЕД”. Указать [	
методом.	[команду, занявнуп 1 | [место. ’ | I I	
Рис.23
30
4.	ПРЕДУПРЕ1ДЕНИЕ ТРАВМАТИЗМА
Выполнение приемов преодоления препятствий, специальных
приемов и действий в разнообразной, постоянно усложияюцейся обс-
тановке на фоне значительных физических и психических напряжений
требует постоянного внимания руководителя занятий к вопросу пре-
дупреждения травм.
Основными причинами травм на занятиях являются:
1.	Плохая организация занятия.
2.	Слабое владение руководителем занятия методикой обучения.
3.	Наруяение последовательности обучения.
. 4. Низкая дисциплина на занятии.
5.	Неподготовленность Мест занятия и инвентаря.
С целью предупреждения травм необходимо:
1.	Проверять устойчивость и исправность препятствий и соо-
ружений.
2.	Места приземления при прыжках с высоких препятствий
вскапывать и засыпать опилками.
3.	При проведении занятий в зимний период препятствия очн-
цать от снега и льда, при необходимости посыпать песком места
отталкивания и приземления.
4.	При проведении занятий в прохладное время подготовитель-
ную часть проводить с больней интенсивностью, при обучении сох-
ранять время на объяснение и отдачу распоряжений, увеличивать
расстояние разбега перед препятствиями и дистанцию при поточном
выполнении упражнения.
5.	Постепенно увеличивать физическую нагрузку, скорость вы-
полнения приемов, пирину и высоту преодолеваемых препятствий.
5. ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЯМ
Качество проведения учебных занятий зависит от своевремен-
ной и тцательной подготовки к ним.
В подготовку к занятиям входят:
1. Личная подготовка руководителя занятий.
2. Подготовка мест занятий и инвентаря.
31
Личная подготовка руководителя занятий включает:
-	уяснение задачи и содержания предстоящего занятия;
-	изучение соответствующих документов, методических пособий
и разработок;
-	в соответствии с содержанием занятия продумывание вопро-
сов организации, методики его проведения (подготовительной, ос-
новной части, комплексной тренировки и т.д.);
-	составление олаи-конспекта;
-	отработку техиики выполнения приемов и действий, входящих
в содержание занятия.
Подготовка мест занятий и инвентаря предполагает:
-	предусмотреть, чтобы место занятия, количество и качество
оборудования и инвентаря полностью обеспечивали ревение задач
занятия;
-	дать распоряжение иа получение необходимого инвентаря
(оборудования);
-	перед занятием проверить состояние материально-техничес-
кого оборудования учебного места.
6. СИЛОВОЕ ПРОНИКНОВЕНИЕ В КОММЕРЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИЕМОВ АЛЬПИНИСТСКОЙ ПОДГОТОВКИ
Практические вопросы проникновения в коммерческие структуры
диктуют новые требования к физической и теоретической подготовке
сотрудников налоговой полиции. Одним из направлений такой специ-
альной физической подготовки является начальная альпинистская
подготовка, необходимая для проникновения в закрытые помещения
как сверху, так и снизу.
6.1.	Обеспечение безопасности учебных занятий
При начальной альпинисткой подготовке одно из ведущих мест
занимают вопросы обеспечения безопасности иа всех уровнях, даже
иа высяих ступенях спортивного мастерства. Знание мер безопас-
ности и умение применять их необходимы занимающимся с первых же
тренировок и практических занятий. В ходе этих занятий занимаю-
щиеся наряду с отработкой технических приемов приобретают и опыт
32
в обеспечении безопасности. Техника и теория, тактика и страхов-
ка - все должно быть взаимосвязано.
Комплекс мероприятий по безопасности при занятиях альпи-
нистской подготовкой условно можно подразделить на две части:
обеспечение безопасности во время учебной работы  во время ра-
боты на объектах.
Такое деление условно, ибо меры безопасности при замятиях
на стадионе, когда отрабатывается элементы техники, и при непос-
редственной работе на объектах одинаково необходимы.
В начале тренировки или учебных занятий по технике альпи-
низма, вм зависимости от квалификационного уровня обучающихся,
следует соблюдать определенный порядок мероприятий, направленных
иа обеспечение безопасности:
-	проверить наличие снаряжения, необходимого именно для
данной темы эанятиЛ;
-	выбрать место для занятий с учетом программы, намеченной
к отработке иа текущий тренировочный день или цикл эаняти. ;
-	принять меры по обеспечению безопасности мест проведения
замятий (очистить от мусора места подъемов я спусков, организо-
вать постоянные и временные перила ограждения, подготовить и
оборудовать места для страховки, проверить наличие забитых
крючьев и других точек закрепления веревок);
-	наметить места для демонстрации технических приемов, дос-
тупные для обзора всей группы обучающихся;
-	наметить места контроля и руководства занятием;
-	распределить участников по связкам или маршрутам с учетом
их сил и возможностей.
В общих закономерностях методики проведения занятия на различ-
ном тренировочном рельефе значительное место занимают вопросы
безопасности, которые также характерны для тренировок и занятии .
ла объектах:
-	перед началом практических занятий провести вступительную
беседу с определением их целей и задач;
-	учитывая, что оиибки в действиях обучаемых в сложных си-
туациях могут привести к тяжелым последствиям, не осваивать но-
вые приемы, пока не усвоены предыдущие;
-	очередное занятие начинать с краткого повторения элемен-
тов предыдущего, связывая его с предстоящей темой занятия;
33
-	при отработке технических приемов придерживаться последо-
вательности: демонстрация приема с объяснением, опробование я
исполнение приема» повторение и совериенствование его с устране-
нием возможных овнбок;
-	строго соблюдать принцип последовательности обучения.
Так, если обучение новичков приемам работы с веревкой начинать с
разучивания действий в условиях связки и пропустить приемы вязки
узлов» связывания и закрепления веревки, ее укорачивания в зак-
репления иа точках страховки, то трудно говорить о мерах безо-
пасности и приемах» которые они при этом усвоят;
-	постоянно соблюдать педагогические принципы обучения: ак-
тивности» сознательности» доступности и других;
-	следить» чтобы сами занимающиеся понимали свои обязаннос-
ти в ходе замятий по соблюдению мер безопасности;
-	воспитывать способность анализировать собственные овибки
и овибки товарищей в процессе занятий.
Прежде чем приступить к показу и отработке технического
приема, тренер или инструктор обязан объяснить, а участник - по-
нять к усвоить, что весь процесс выполнения приема или серии
приемов подготовлен и обеспечен страховкой, что любой прием, ес-
ли он выполняется грамотно, безопасен для занимающихся. Зная как
срабатывает тот или иной прием иа практике, занимающийся прочнее
запоминает его и меньве допускает овнбок.
Одно из профилактических мероприятий по обеспечению безо-
пасности занятий - разбор этих занятий. В спокойной обстановке
разбора можно наиболее наглядно проанализировать действия заии-
мающихся, показать недоработки в их подготовке и наметить пути
устранения отмеченных недостатков, то есть это продолжение учеб-
ного процесса. Именно здесь на примере лучвих можно показать
правильный путь становления обучающегося. На раэборе критикуется
лихачество, зазнайство, пренебрежение страховкой, воспитывается
чувство личной ответственности за действия свои и товарищей,
развиваются моральные и волевые качества занимающегося.
6.2.	Методика проведения занятий с начинающими
специальную альпинистскую подготовку
Начальная подготовка занимающихся начинается с организации
-ч34 -
мест занятий. Новички должны заниматься иа подготовленных мес-
тах, проверенных опытными специалистами и утвержденных руководи-
телями подразделений.
Места для занятий могут быть невысокими, ио должны предс-
тавлять различные формы рельефа и быть удобными для работы.
Важное место при проведении учебиых занятий отводится под-
готовке снаряжения я экипировки. Перед выходом иа замятие руко-
водителю необходимо лично проверить у каждого наличие каски, ру-
банки с длинными рукавами, защищающих колени брюк, специальной
обуви и нужного снаряжения.
Занятие начинается с вводной руководителя группы, которая
реализуется далее в следующей последовательности действий:
-	первая демонстрация - создание общего впечатления о пе-
редвижении по различным рельефам с комментариями об изучаемых
правилах;
-	вторая и третья демонстрация приемов с выделением и под-
черкиванием основных элементов правильного передвижения;
-	инструкция - установка руководителя занятия;
-	отработка движения по элементам: 10-12 кратное повторение
каждого приема. Сначала выполняются приемы, обеспечивающие безо-
пасность, а затем - реяающие задачу занятия;
-	отработка передвижений чю стенам со страховкой под конт-
ролем преподавателя;
-	разбор проведенного занятия.
На первых порах вся организационная работа ложится на руко-
водителя занятия, а затем часть ее переходит к старосте отделе-
ния. Создание дополнительного эмоционального фона иа занятиях,
получения удовлетворения от них целиком зависит от проводящего.
С самого первого занятия идет ориентация на безопасную ра-
боту, создается отношение взаимной ответственности между лезущим
и страхующим. Изучаются и отрабатываются правила и приемы, обес-
печивающие безопасность, и линь потом - для ренеиия учебной за-
дачи занятия.
Руководитель должен следить за действиями каждого обучаемо-
го, контролировать правильность и объем выполняемых упражнений.
В итоге раэбора каждого занятия желательно совместно с обу-
чаемыми установить, что оно дало всей группе и отдельным участ-
никам .
- 35 -
6.3.	Специальное снаряжение альпинистов
6.3.1.	Царевха
Веревка для альпинистов - важнейшая часть снаряжения. Она
должна удержать человека в случае срыва» предотвратить сам срыв»
то есть необходима дяя страховки..Кроме того» веревка служит для
спасательных целейtподъема во ней» спуска, вытягивания груза.
Обцеприиятая конструкция веревки - несуцая сердцевина, сос-
тояцая из параллельного пучка волокон или нитей из синтетических
материалов, и предохранительная оплетка. Эти элементы и опреде-
ляют упруго-прочностные характеристики веревки. Первостепенное
свойство веревки - ее способность смягчать рывок. Новая основная
(одинарная) веревка дояжна выдерживать 5 рывков» а усияия глухо-
го рывка не должно превысить 1200 кг.
Обцеприиятая длина веревки - 60 метров» в учебных целях
иногда используют 30-метровые концы, для оперативных восхождений
- до 50 метров.
Репвнур - тонкая вспомогательная веревка диаметром 6-7 мм,
изготавливается из тех же материалов, что и основная веревка,
выдерживает иа разрыв до 300 кг. Репвнур используется только дяя
вспомогательных целей. Категорически эапрецается применять оди-
нарный репвнур как элемент страховочной цепи.
6.3.2.	Страховочная система
Страховочная система - один из основных предметов снаряже-
ния, обеспечиваюцих безопасность альпиниста. Состоит из грудной
обвязки, пояса и беседки, работает по принципу параяютной систе-
мы (рис.24).
На этот вид личного* снаряжения разработаны обязательные
требования. Например, конструкция страховочной системы изготов-
лена так, чтобы человек после срыва мог без болезненных оцуцеиий
провисеть в ней не меиее 10 минут, сохраняя возможность свободно
двигать руками и ногами. Нагрузка при этом равномерно распреде-
ляется между обвязкой и беседкой. Место подвески системы во из-
бежание опрокидываюцего момента не располагается ииже^рудииы.
- 36 -
При срыве нагрузка на корпус альпиниста распределяется при-
мерно в соотиопегиях: 1/3 - иа обвязку и 2/3 - на беседку. Недо-
пустимо использовать систему по частям: при работе только в од-
но* беседке срыв может повлечь тяжелые травмы г Йозвопочника
(рис.25). Зависание в Трудно* обвязке Через 12-15 минут может
привести к необратимым последствиям из-за сдавливания ремнями
обвяЬкя грудной клетки человека.
Страховочная система должна выдерживать статическую нагруз-
ку 1600 кг, а каждая из ее петель - не менее 200 кг. Металличес-
кие части (пряжки, кольца к пр.) надо свести до абсолютного ми-
нимума, все они должны иметь радиус не менее 3 мм и не распола-
гаться под мынками, в районе почек и между ног.
Связывают обвязку с беседкой куском .мягкой основной веревки
или полуверевки (9 мм), ленто* вириной 20 мм и Тоянйно* 2 мм.
Категорически запрещается использовать для этой цели оплётку ос-
новной веревки - "чулок” или репинур, даже двойной.
При соединении беседки с обвязкой или даже петель одно*
грудной обвязки недопустимо пользоваться карабином (рис.26).
Рио.25
-5в
6.3.3.	Карабины
Карабины ~ соединительное звено при работе с веревкой и
крюком для обеспечения безопасности (рис.27). Карабин должен
удовлетворять трем главным требованиям: быть прочным на разрыв,
удобным в пользовании, иметь малый вес.
Наиболее опасный случай нагружения карабина - при перегибе
веревки на нем в 180 градусов во время страховки", когда на кара*
бин приходится суммарное усилие Р (до 2000 кг) от натяжения обе*
их ветвей веревки.
' Прочность карабина вдоль оси нагрузки должна быть не менее
2000 кг. В поперечном сечении прочность любого карабина состав*
ляет только около трети номинальной прочности (поэтому нельзя
его использовать для соединения страховочной системы).
Характеристики некоторых отечественных карабинов:
*	“ирбис” титановый, вес 76 г, прочность до 3000 кг;
*	стальной полый трубчатый, вес 75 г, прочность до 4000 кг;
*	алюминиевый, вес 36 г, прочность до 2000 кг.
Рис.2?
Страховочные карабины:
• - беэ муфг. б - с муфтами; • - е 6a*o««v
иоД ааымаоб
-39 -
6.3.4. Зажимы
Зажимы для веревки используется при подъеме по закрепленной
веревке, для вытаскивания груза иа отЪесах, необходимы они и при
спасательных работах.
Зажимы можио использовать в различных комбинациях со схва-
тывающим узлом. На рис.28 покаэаиИ?.наиболее популярные зажимы:
Хиблера, Хумара - для одинарно* веревки н вайбы-клеммы - для
двойной веревка.
Предельный уровень статической нагрузки, выдерживаемой за-
жимами, - не более 300-400 кг. Для страховки зажимы не'применя-
ются.
Взрианты зажимов:
« —яенмммг» там — Хя&мм
б-вражжмявго тма-жума»;
• — па1бЫ‘Кмммы
Рис.28
Амортизаторы * устройства для динамической страховки и
спусков.
айба Нтихта (рис.29) в сочетании с карабином ла крюке или
на грудной обвязке - в настоящее время одно из простейвих уст-
ройств для динамической страховки. Использование вайбы Нтихтд
может дать практически любое снижение усилия протравливания как
за счет трения через перегиб, так и за счет эиачительпого ка-
чественного эффекта зажимания веревки между карабином и лайбой,
даже при использовании для спуска по веревке.
Восьмерка (рис.30) создана для спусков, но успевио применя-
ется и при динамической страховке. При размещении восьмерки на
страховочном поясе с пропусканием веревки через карабин на бли-
жайшем крюке достигается высокий уровень страховки.
- ho -
Указанные ныне тормозные системы применять можно только
после накопления опыта работы с ними иа страховочном стенде. Вез
достаточного навыка их применения чрезмерное закрепление веревки
может привести к создании ситуации глухого рывка иа точке стра-
ховки.
Шайба Штахта
_	Рис.30
_________Пр»м.и.к». WCkMtpMM.
езрахоаки:
•—а стнхутммух < — стаажуеаюяу
- И-
Отдельно надо сказать о; Применении для спуска (страховки!
амортизации) приспособлении "Вукаика-З" Б.Л.Каиевника (рис.31).
Перемычка между пазами продлена вверх и вниз с отверстием и па-
зом под карабин. Выступ служит для фиксации веревки. Отверстие и
паз меняют расстояние от пластины дд карабин» и .сооТвесТВеино,
меняют силу торможения. Усилие торможения' иа одинарной веревке -
280 кг при положении карабина в пазе.
Приспособление удобно для спуска по закрепленной веревке,
с надежным торможением оио сразу делит спусковые веревки,
использования *Вукавкм*3*
рис.32•
Вместе
Способ
дея па
качестве амортизатора ириве-
"емка:
•—«бчва
мрабм* J
Рис. 31 Sit)
Техническое средство страховки «Букашка*3> системы В. Л. Kames-)
•а. мамам <хмМ вер**1* для саусм; В •» мксемалмм мсстопм ' от*
^кмм	тормжеим: а-ммяммадьям расстом-.
--усвлм торможмня оольпа (дм удобства стаям рисуем вторая Пряма му
6.4. Вязка узлов
По своему назначению узлы делятся на три группы:
-	узлы для обвязки;
-	узлы для связывания веревки и леит;
-	вспомогательные узлы.
6.4.1.	Узлы для обвязки
На рис.33 приведен булинь в традиционной последовательности
вязки. Другой способ (рис.34) более пригоден для связывания
страховочной системы (грудной обвязки): свободный конец пропус-
кают через все петли системы (две петли обвязки) и примерно 60см
веревки укладывают простой петлей - 1. Петля 2 проходит через
петле 1. Конец веревки протягивается через петле 2» а веревка 3
- через петле плево. Булинь во всех случаях вухио сильно затя-
нуть. На рис.35'изображено применение узла булинь для соединения
частей страховочной системы.
Рис. 34 % Вязка булиня одним концом веревки.
Узел бу-	цаОаы^еммляммлмат ФвераавЗ
лмиь для обвязки:
Л — ЯЯТЛК
вязни:
Рис. 35 Соедииеииа
частей страховочной
системы узлом двой-
ной булинь:
Основное преимущество узла ’’проводника” (рнс.Зб) - простота
завязывания. Его легко вязать одной рукой. Недостаток узла - он
сильно затягивается под нагрузкой. Рекомендуется в сплетение уз-
ла вставлять крюк» прощелкивать карабин или другой предмет.
“Проводник” примеияется и для привязывания к середине ве-
ревки, если нет страховочной системы (обвязки), а также для свя-
зывания веревок - два “проводника” на концах веревок соединяются
карабином.
Чтобы завязать узел восьмерку, надо после начальной стадии
“проводника” сделать петлей дополнительно пол-оборота и ввести в
узел с. противоположной стороны (рис.37). Восьмерка - прочный
узел, к нему не вяжутся контрольные узлы.
Риг.. 36
Вязка узла воеъм
Рис.3?
- 4Д -
6.4.2»	Узлы для связывания веревок и лент
Прямой .узел предназначен для связывания веревок одинакового
диаметра (рис.38). Оба конца веревки располагаются параллельно с
одной стороны. Поскольку узел подвержен самораэвязыванию» на
обоих концах веревки обязательны контрольные узлы (рис.39).
Вязка при*.
‘ кого ума
Рис.38
Встречный узел вироко используется для связывания двух ве-
ревок, в том числе в разного диаметра. Рационален ои для связы-
вания лент и ленты с веревкой. Узел хоропо держит и легко развя-
зывается после снятия нагрузки (рис.40).
Рис.40 в.м. встречного ума:
• — для двух вереям; 0 — дм двум мят*. • —для леяты
 веремя (реяшиура)
- 45
Брамвкотовый узел, одинарный и двойной, служит для связыва-
ния веревок разного диаметра (рис.41). Рисунок узла должен быть
правильным, пряди параллельны. Обязателен контрольный узел.
Узел грейпвайи наиболее надежен для свяэываияя веревок оди-
накового диаметра, лент, вязки петель-оттяжек, петель для закла-
док (рис.42). Особенно удобен втот узея при связывании петли дяя
самос.траховкн» втни не узлом можно регулировать длину петли.
а	б
Рис.41 < z , в	Рис.42
6.4.3.	Вспомогательные узлы
В последнее время схватывамцнй узел утерял функции основно-
го для разнообразных целей страховки, поскольку в практике и це-
лом ряде испытаний в экспериментальных условиях в результате ин-
тенсивного трения все чаце-стали происходить случаи оплавлеиня и
обрыва узла. Но во вспомогательных целях он находит применение и
успеино выполияет свои функции, когда ие испытывает значительно-
го трения (при спуске, резком прохождении веревки через узел иа
страховке и т.п.), при быстром перемецении по веревке. Узел вя-
жется как петлей (рис.43а), так к одним концом репииура
(рис.436). На обледенелой веревке или при спасательных работах
его можно вязать в три витка.
46
Схватывающий уэел:
• — вязке мткль; в — вязка воином рмшаура
Рис.43
Узел Бахмана и жарабнивмй узел (рис.44).
Преимущество этих узлов заключается в том» что прв святки
нагрузки их легко протаскивать по веревке. Особенно они надежны
в любом виде работ по транспортировке пострадаввего. Вяжутся как
ва одинарной, так и на двойной веревке.
Вспомогательные узлы:
а — Важивав; б — кзрабикмыЯ	_	. .
Рис.44
Стремя - универсальный вспомогательный узел. Применяется
для опоры ногами при вылазе на закрепленной веревке, для самост-
раховки н иа спасательных работах. Вяжется элементарно просто
(рис.45), под больной нагрузкой не затягивается, легко распуска-
ется после нагрузки.
47
Рио.45
Узел (петля) Гарда - прекрасное средство для страховки.
Практически незаменим для транспортировки вострадавнего. Легко
вяжется. Надежен ири любом состояния веревки (рис.46).
Рис.46
Вязка узла Гарда
Узел рифовый (ятыковой) - при необходимости закрепления ве-
ревки в карабине под нагрузкой просто незаменим. Легко вяжется,
надежно держит» легко развязывается под самой больной нагрузкой
(рис.47).
48
Вязка рифового (штыкового) ужлж:
Л — водстраховываюшм! жарабив — вместо момтродьжого ума
Рис.47
Говоря об узлах и веревке, необходимо напомнить, что любой
узел снижает прочность веревки в точке расположения узла. За
счет этого теряется около 40Х средней прочности в узле стремя и
примерно 25Х в булине и восьмерке. Прочность веревки на перегибе
под острым углом (например, на карабине) примерно иа ЗОХ ниже
статической прочности.
Веревку резко меняет прочностные качества при намокании,
промерзании. Опасны для веревки механические повреждения: удары
камнями, потертости оплетки на перегибах. С веревкой следует об-
ращаться аккуратно, после занятий просуыивать ее и осматривать.
В случае явных наруиений оплетки веревку надо заменить. Веревка,
выдержаввая усилие хотя бы одного рывка при срыве, должна быть
немедленно изъята из обращения.
Работать с веревкой необходимо четко и сноровисто, для чего
нужны тренировки. Крапление веревки на крючьях, выступах и зак-
ладных элементах должно осуществляться четко, быстро. Узлы сле-
дует вязать правильно и оперативно. Слаженность при работе с ве-
ревкой, оперативность при организации страховки значительно эко-
номит время при выполнении задания.
- 49
Веревка ие должна путаться под ногами к висеть пучками па
крючьях в карабинах. При спусках веревку следует собрать в коль-
ца в осторожно сбросить вняв (рис.48)»’предупредив предваритель-
но партнеров» находящихся там. При небрежном спуске веревка мо-
жет зацепиться за выступы рельефа или вообце заклинить и тогда
.Она. доставит много неприятностей. У двойной веревки кольца
надо связать» иначе она может "убежать" через спусковой карабин.
Рис.48 Подготовка в
сбрасывание веревки для
спуска
В нерабочем состоянии веревка должна быть аккуратно сверну-
та в бухту и стянута 3-4 витками марки (рис.49). Перекосят ве-
ревку под клапаном рюкзака или привязанной к его боковине снару-
жи. На том же рисунке справа показан прием переноски веревки на
спине.
Маркировка веревки в бухту. Справа — специальная маркировка
для переноски веревки иа спине
Рис.49
- 50 -
7. ДВИЖЕНИЕ ПО ЗАКРЕПЛЕННОЙ ВВЕРХУ ВЕРЕВКЕ
В последнее время больвую актуальность в специальной подго-
товке приобретает обучение сотрудников подразделений физической
защиты способам передвижения по закрепленной веревке. Проведение
занятий по начальной альпинистской подготовке указывает на опре-
деленную сложность в овладении данными способами передвижения и
необходимости специальной теоретической и практической подготов-
ки в приобретении данных умений.
7.1.	Подъем по веревке
Подъем по веревке осуществляется с помощью двух зажимов,
установленных на основной веревке (диаметром 10-12 мм из капрона
или нейлона)» и двух вспомогательных репвнуров длиной 250-270 см
(диаметром 6-7 мм).
Из репвнуров делаются петли иа ноги. В нижней части петель
вяжется стремя» а верхняя часть каждой петли закрепляется иа за-
жиме. Закрепление иа зажиме делается с помощью узла "проводника"
и карабина.
Перед подъемом стремена одевают на ноги (вместо стремя до-
пустимо пользоваться простой петлей или регулируемой); верхняя
часть репвнуров пропускается под пояс обвязки (беседки) человека
или вщелкивается в свободный поясной карабин (для избежания воз-
можного опрокидывания человека при подъеме); зажимы устанавлива-
ются иа основной веревке один за другим.
Движение начинают с передвижения вверх верхнего зажима и
подъема соответствующей ноги. Перенося вес тела иа поднятую но-
гу» нагружают верхний зажим и через него основную веревку. После
этого передвигают вверх нижний зажим, поднимая одновременно но-
гу, закрепленную на нем» и перенося на эту ногу вес тела в конце
движения. В дальнейшем этот цикл повторяется по схеме рука-ио-
га-другая рука-нога. В таком случае подъем по веревке ничем ие
отличается от подъема по лестнице и может выполняться очень
быстро. Следует обратить внимание на то, что в начале движения
основная веревка растягивается, поэтому первые ваги должны быть
максимальные по высоте.
51
При отсутствии зажимов можно обойтись только двумя вспомо-
гательными репвнурами» При этом вместо зажима на основной верев-
ке используется любой вариант схватывающего узла из реиянура.
Для повышения надежности рекомендуется использовать дополнитель-
ную самостраховку, расположенную иа основной веревке поверх дру-
гих схватывающих узлов или зажимов и закреплением на человеке.
Во всех случаях подъем на зажимах более удобен и быстр» чем
на схватывающих узлах, так как последние сильно затягиваются при
каждом ваге.
Имеется больиое количество различных конструкций зажимов.
Простейшие из них типа "клемм" (рис.50) при нагрузке перегибают
веревку, удерживая вес человека. Применение клемм требует повы-
вениого внимания из-за возможности самопроизвольного вытягивания
веревкн.
Более надежной конструкцией можно считать кулачковые зажи-
мы, например, рычажный зажим Горенчука (рис.51). Некоторые конс-
трукции зарубежных зажимов (модели Петцела, Хумара, Хиблера,
унта) имеют удобные ручки для передвижения их по веревке, отли-
чаются надежной системой фиксации без проскальзывания и могут
использоваться на двойной веревке.
Рычажный зажим Горенчука. А — открытое
положение для закладки веревки. Б — рабочее поло-
жение.
Условные обозначения:
I поворотная щека. 2 — основная щека. 3 — неподвижный
упор. 4 — фиксатор поворотной щеки. S — двуплечий рычаг.
6 —• ось рычага и поворотной щеки.
Рис.51
52 -
Рис.50
Примеры использования клемм. А — использование клеммы
Салева, Б ~ использование клеммы Сафронова, В — две проек-
ции клеммы Сафронова.
Условные обозначения:
d — диаметр репшнура, б — вавор для проведения петли репшнура,
равный диаметра.
- 53 -
Особую конструкцию» без аналогов в зарубежной практике»
имеет двусторонний зажми "рыбка" (авторы £.Каяевкик и В.Савин)
(рис.52). Области применения двусторонних зажимов вире» нем од-
носторонних. Они могут срабатывать» зажимая веревку,ври нагрузке
в любых направлениях» что повывает безопасность при передвижении
по горизонтальным, иаклоиным п спусковым участкам закрепленной
веревки. Такой зажим используется вместо схватываюцего узла для
самостраховки как при подъеме» так а при спуске на веревке.
Двусторонний комбнни.
рованный зажим '«Рыбке». А —
вид сбоку' с заложенной верев»
кой в нейтральном положении»
S — вид сверху.
Условные обозначения:
I — двуплечий рычапкачалха, 2 —экс-
центричная ось качания, 3—>иепо*
движима упор присоединения к щеке,
I — отверстие в щеках под блокирую*
щий карабин, S — винты для кремле*
иия vnopa к щеке, б —основная ще*
ка, 7 — поворотная щека. 8—головке
зксцеитриковой оси присоединения ж
щеке 7. в — эксцентриситет.
Рис.52
7.2.	Сяуск ко веревке
Спуск по веревке осуществляется с помощью тормозного средс-
тва, конструкции которых разнообразны, или без него.
Перед спуском без тормозного средства по отвесу рекоменду-
ется увеличивать трение веревки за счет определенного половения
ее на теле человека. Для этого необходимо, пропустив веревку
между ног, обвести ею правое бедро, затем грудь в направлении иа
левое плечо и через спину вывести в правую руку. Ори движении
вниз человек регулирует скорость спуска кистью правой руки, ос-
вобождая или придерживая веревку, а левой рукой поддерживает
54
равновесие и "сопровождает" ввив петлю самостраховки (со схваты-
вающим узлом или зажимом). Чтобы остановить спуск* достаточно
зажать веревку кистью право* руки. Этот способ спуска в литера-
туре получил название "дюльфер" или спуск себя на веревке. Более
простые "гимнастические" способы спуска по веревке бев тормозных
средств используют иа не крутых илк коротких участках спуска.
Гимнастические способы сводятся к простому удержанию веревка в
руках с добавлением трения черев одну руку в поясницу.
Простейшим тормозным средством ври спуске может быть кара-
бин на поясе обвязки (беседка) человека. Веревка прощелкивается
в карабин и дважды обвертывается вокруг его основного стержпя.
Скорость спуска регулируется кистью одно* руки* держаке* веревку
ниже карабина в районе бедра. При этом другая рука выве карабина
(обычно у головы) поддерживает равновесие. Тако* способ спуска с
карабином получил название "пожарник". Недостатки атого способа
спуска связаны с малым трением и больвим скручиванием основио*
веревки.
Бойее удобное и часто применяемое в практике тормозное
средство для спуска - "восьмерка Клога" (рис.53). Она представ-
ляет собой металлическую пластину толщиной 10-12 мм в виде двух
колец диаметром 25 мм и 50 мм» соедииеииых перемычкой с межцент-
ровым расстоянием 80 мм. Спуск на "восьмерке" осуцествляется по-
добно спуску на карабине. Преимуцество этого спуска в том» что
трение веревки увеличивается в упроцается регулировка скорости
спуска. Кроме того» при таком спуске веревка не так сильно скру-
чивается как при карабиином тормозе.
Рис.53 Восьмерка Клога.
55
Более совервеиным является тормозное средство - бугель Мун**
тера (рис.54). Это средство обеспечивает спуск с разными усили-
ями торможения и дает возможность быстрого фиксирования веревки,
осуществляемого закладыванием ее нижней части через прорез и
выступы бугеля, что дает возможность освободить руки и висеть на
веревке. Бугель Мунтера представляет собой по существу модерни-
зированную "восьмерку** с габаритными размерами 180x125 мм. Не-
достаток втого устройства связан с подкручиванием веревки и от-
носительно большими габаритными размерами.
Бугель Муцтерл. А —
закладка веревки для первой сту.
пенн торможения (заштрихова-
на), Б — закладка веревки для
второй ступени торможения (не
заштрихована).
Рис.54
Отечественная конструкция тормозного средства - "буханка"
(авт. Б.Ковевник) лишена этих недостатков (рис.55). Фасонная ме-
таллическая пластина из легкого сплава в виде замкнутой подковы,
закрепляемой иа карабине, имеет два выступа, один из которых
предназначен для увеличения радиуса трения, а другой для фикса-
ции веревки. Встегиваиие и выстегивание веревки и фиксация про-
изводится без снятия устройства с карабина. Скручивания веревки
при нагрузке нет.
При спуске во всех случаях схватывающий узел или зажим са-
мостраховки устанавливают выие тормозного устройства. Самостра-
ховка позволит "зависнуть** на веревке даже при потере сознания
спускающегося, так как схватывающий узел или зажим (типа "Рыб-
ка") срабатывает автоматически при появлении нагрузки в любом
направлении. При использовании самостраховки следует обращать
внимание на положение поддерживающей руки выие схватывающего уз-
ла, избегать нагрузки схватывающего узла и больного трения его
по веревке. При любой скорости спуска следует стремиться к плав-
56 -
ному движению без рывков иа основную веревку н но возможности
использовать ноги как дополнительные опоры дли равновесии» ве
допуская больвих разворотов тела в процессе спуска.
Использование «Букашкн-3>. А — для фиксация веревки
через карабин, Б — использование в качестве амортизатора.
Рис.55
7.3.	Способы доставки веревки наверх
Силовое проникновение на объекты, располагающиеся в высот-
ных зданиях, имеет определенные трудности, не встречающиеся в
традиционной альпинистской подготовке. Основной из них является
доставка и крепление веревки на крыяе или стенах здания, тем бо-
лее если Фасад представляет гладкую поверхность, не имеюцую ха-
рактерных архитектурных выступов.
Исли проникновение на крыву здания невозможно через чердаки
соседних зданий, а использование вертолета затруднено вследствие
погодных или иных причин, можно предложить отечественную разра-
ботку пневматического линемета.
Пневматический лииемет - это универсальное портативное
средство, предназначенное для подачи спасательного конца иа вы-
соту до 80 метров и иа дальность до 100 метров.
57
Выпускается в двух модификациях:
1. "ИСТА-50".
2. "RESCUE ИСТА-100 И". >
Используя данное устройство» веревку модно как перестрели-
вать через здание» так и забрасывать "ковку" иа выступы карниза
или архитектурных элементов здания. Использование данных уст-
ройств во многом способствовует оперативности выполнения зада-
ния.
Технические характеристики лниеметов указаны в приложении
1; 2.
8,	ПРЕОДОЛЕНИЕ ВОДНЫХ ПРЕГРАД
При занятиях иа местности следует отрабатывать умения прео-
долевать такие естественные и часто встречавшиеся препятствия»
как ручьи» речки» овраги» болота. В тренировочных занятиях необ-
ходимо освоить переправу по бревну» камням» кладям» а также раз-
личные приемы переправы вброд.
На начальном этапе обучения первой проверкой умения держать
равновесие может быть бревно, лежащее на земле. Усложнять задачу
обучения можно варьируя толцину бревна (в сторону ее уменьше-
ния), увеличивая длину бревна, а также используя свободно пере-
катывающиеся по земле бревна. Необходимо отработать приемы рав-
новесия, осуществляемые как при помощи рук, так и при помощи
веста. Освоив приемы равновесия на "учебном" бревне, необходимо
отработать их в дальнейшем в естественных условиях (переправа
через ручьи и речки).
Первоначально Достаточно» если длина переправы будет в ра-
йоне 5 метров. В дальиейвем ее можно увеличить вдвое и более. В
целях обеспечения безопасности занятий ие следует практиковать
переправу над бурными речками со скоростью течения более 2
м/сек, оврагами. Высота бревна над водой не должна превышать 2
метра, а глубина воды 0,5 м. При переправе можно пользоваться
вестами.
На несложных участках реки, где скорость течения до 2,0
м/сек, глубина потока не выае колена, аирииа не более 25 м, дно
песчаное или каменистое (мелкие камни), просматриваемое, поло-
гое, переправу группы вброд рекомендуется организовывать без ве-
ревочной страховки. Сюда относятся переправы вброд колонной или
58
кругом, при которых одновременно двигается вся группа или значи-
тельная ее часть.
Предварительно проводящий занятие должен убедиться, что си-
ла потока невелика и позволит упаввему самому быстро восстано-
вить свое* положение в колонне. Вели вблизи от переправы ниже по
течению имеется опасное место (резкое сужение потока, крутой
слив или водопад), то переправу следует перенести за 30-40 и вы-
е по течению. Это позволит своевременно оказать необходимую по^
мощь упаввему.
При переправе колонной руководитель занятия должен нахо-
диться во главе, слабые участники по одному равномерно распреде-
ляются средн сильных. Замыкает колонну один нз наиболее сильных.
Движение осуществляется по кратчайвей линии, соединяющей
оба берега. Группа идет боком к направлению течения. Интервал
между участниками не должен нревывать 1,5 м, что дает возмож-
ность тут же оказать помощь потеряввеиу равновесие, но и не быть
очень маленьким, иначе участник переправы из-за спины впереди
идущего товарища не будет в достаточной мере видеть дно реки.
Разговоры участников во время переправы категорически зап-
рещены. Они рассеивают внимание переправляющихся, заставляют
оборачиваться к говорящему, что может привести к падению.
Выйдя на противоположный берег первым, руководитель занятия
тут же выбирает место для наблюдения за ходом переправы, как
правило, ниже по течению.
Для больней устойчивости и безопасности некоторые участники
могут попробовать переход через реку вдвоем, положив руки друг
другу иа плечи.
При скорости течения реки от 2,5 м/сек (при глубине до поя-
са) до 4,0 м/сек (при глубине до колен) в целях тренировки можно
опробовать переправу с вестом. Этот способ возможен при органи-
зации надежной страховки переправляющегося (рис.56).
Для переправы подбирают занимающихся, хорово себя эареко-
мендоваввих в переправах группой (в более легких условиях). Ре-
комендуемые размеры веста: высота 2,5 м, диаметр 40-50 мм. Для
снижения напора потока fia занимающегося рекомендуется переправу
осуществлять вполоборота, приставными вагами средней величины,
ест должен' быть направлен навстречу потоку, хотя новичкам ка-
жется (и физически, это легко), что проще и удобнее его поставить
по направлению уходящего потока.
59м -
Рис.56
При переправе занимающийся должен постоянно иметь не менее
двух точек опоры: нога-нога или вест-нога. Последовательность
движения такая: закрепиввись ногами, переправляющийся передвига-
ет вест по дну на вирину очередного вага и. нащупав им место,
где вест ие соскользнет при нагрузке, сильно опирается иа него
руками. Затем, ощупывая дно ногой, ближней к противоположному
берегу, делает ваг и занимает устойчивую позицию. Продолжая ощу-
пывать дно, подтягивает и закрепляет другую ногу. Снова перено-
сит вест и так далее.
При перемещении веста его нижний конец не следует высоко
поднимать, а тем более совсем вынимать из воды. Учитывая недос-
таточную устойчивость переправляющегося в потоке при переносе
веста, очень часто возникает необходимость в немедленной опоре
на вест. Но из-за сопротивления потока последний не так просто и
далеко не так быстро можно опять опустить на дно. В этом случае
- 60
возможен снос переправляющегося. Вест держат как показано на ри-
сунке 57. В верхней части веста кисть руки - в обхват ладонью
на себя, больной палец вине остальных; в нижней части веста
кисть другой руки - внакладку ладонь к воде, больной палец
"смотрит" вниз. Подобный охват позволяет переправляющемуся дале-
ко отнести от себя нижний конец веста, чтобы для противостояния
напору потока можно было значительно наклонить корпус против те-
чения. Особое внимание уделяется страховке переправляющегося
двумя веревками.	w 4
Положение рук иа шесте при переправе вброд с шестом: Г — верх*
иия часть шеста; 2 — нижняя часть шеста; А — шест: Б — правая
(верхняя) рука; В — левая (нижняя) рука
Рис.57
8.1.	Организация учебных занятий на местности
и страховка занимающихся
При организации занятий на учебной переправе, чтобы у
участников не намокли брюки и ботинки, целесообразно использо-
вать так называемое дежурное имущество. Для этого перед началом
переправы в группе выделяют две лары ботинок: одну наибольвего
размера (например, N 44 для тех, кто носит N 41-44), другую
среднего (например, N 40 для тех, кто носит N 36-40) и втормовые
брюки среднего роста. По окончании переправы очередного участни-
ка "дежурные" ботинки и брюки с помощью карабина на середине
страховочной веревки перетягивают на исходный берег для следую-
щего участника.
61
До начала тренировки руководитель занятия должен сам или с
ломоцьв занимавшихся, имевших определенный опыт (при страховке
веревкой с берега)» проверить» иет ли иа месте переправы ям, за-
топленных деревьев в так далее. В 20-30 метрах вниз по течению
рекомендуется выставить пикет спасателей. Во время тренировки на
водной преграде целесообразно объяснить к показать способы стра-
ховки с помочь» веревки» показать» как вязать основные узлы.
9.	ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАЛОГАБАРИТНЫХ ЗАРЯДОВ НА ОСНОВЕ
КОМПОЗИЦИОННЫХ ВЗРЫВЧАТЫХ ВЕЦЕСТВ ДЛЯ РАЗРУШЕНИЯ
ПРЕГРАД ПРИ СИЛОВОМ ПРОНИКНОВЕНИИ НА ОБЪЕКТ
При проведении операций сотрудникам отделов физической за-
шиты приходится иметь дело с силовыми проникновениями в офисные
или вспомогательные помешения» зашишенные прочными стальными
дверями» оконными реветками, различными замками и т.п. В этих
случаях целесообразно применять специальные взрывные устройства.
К сожалению, суцествуюцие в настояцее время на вооружении право-
охранительных органов заряды ’’Ключ’*, '’Ключ-2”, "Импульс” не
всегда могут быть применены из-за своей громоздкости и повывен-
ного ударно-волнового воздействия на окружаюцую среду, что иск-
лючает их использование в операциях при освобождении заложников
из иебольних по объему повешений.
Этот факт способствовал разработке конструкторским бюро
- 62. -
“Технолог” по рекомендациям Департамента налогопой полиции Рос-
сийской Федерации малогабаритных взрывных устройств с иироким
спектром применения. Они изготавливаются на основе итатиых
взрывных вецеств - тротила, гексогена, ТЭНа с использованием по-
лимерных связуюцих материалов и технологических добавок, позво-
ляющих получить композиционные взрывчатые вещества (ВВ): плас-
тичные, эластичные и пастообразные. Это позволяет придавать за-
рядам требуемую конфигурацию при производстве, например, элас-
тичных инуровых кумулятивных зарядов, либо непосредственно под-
рывником при монтаже взрывной схемы. Кроме этого, композиционные
взрывчатые материалы достаточно безопасны в обраиении - при по-
падании в них пулей АК калибра 7,62 мм с 50 м не происходит де-
тонации, как и в случае возгорания этих ВВ,* умелое применение их
позволяет даже обезвреживать взрывное устройство, разруная его
корпус без детонирования взрывчатого вещества, составляющего его
начинку (включая и средства инициирования) (.рис. 5$).

63
Выпускаемые в настоящее время комплекты малогабаритных
взрывных устройств содержат следующие изделия.
1.	Эластичные внуровыечк/Мулятивные заряды "Алмаз" калибром
от 2 до 15 мм, 'массой ВВ на погонный метр от 5 до 160 г. Они
позволяют вырезать в металлических преградах (двери, сейфы и
т.п.) толщиной до 10 мм отверстия для забрасывания спецсредств,
обеспечения прохода группе захвата, извлечения документов и т.п.
При взрыве внуровых кумулятивных зарядов (ЯКЗ - рис.59) не обра-
зуется осколков от перерезаемой преграды, что позволяет избегать
ранений людей, находящихся за преградой, либо повреждений доку-
ментации, хранящейся в сейфе. Кроме этого, IK3 нашли применение
для обезвреживания различных взрывных устройств путем их разби-
вания на части, отстрела инициирующего устройства (рис 58а).
- 64 -
Рис.59
-*r-
2.	Комбинированный кумулятивный заряд "Ласточку" использу-
ется для перерезания, также без образования осколков, стальных
прутьев, дужек замков диаметром до 25 мм при массе заряда не бо-
лее 12 г (рис. 60, 6<).
Рис.60

Рис.61
3.	Пастообразный взрывчатый состав "Нева" выпускается в по-
лиэтиленовых тубах по 150 г. Имеет скорость детонации 700.0м/с,
критический диаметр не более 8 мм. Удобно наносится иа преграды
различной формы и расположения, служит для их раэрувения за счет
бризантного (дробящего) действия.
4.	Пластичное ВВ "Темп" имеет скорость детонации 8000 м/с,
критический диаметр - 3 мм. Выпускается в виде прутков прямоу-
гольного сечения 5x7 мм, длиной 20 см. Легко формуется в заряды
различной конфигурации, удерживается на преграде за счет собс-
твенной липкости.
5.	Пластичное ВВ ("ПВВ-80") на основе ТЭНа имеет скорость
детонации 7500 м/с, критический диаметр 0,7 мм. Служит для изго-
товления зарядов-усилителей массой 2-3 г при монтаже взрывных
схем и для усиления иницниpviooinго импульса детонатора.
66
б.	Эластичный детонирующий инур (ЭДВ). Скорость детонации
7500 м/с» критический диаметр 0,5 мм. Представляет собой прочный
безоболочечный инур диаметром 1,5 мм и служит для разводки дето-
нации между различными элементами взрывной цепи (рис.62).
Практический опыт применения данных изделий при проведении
учебных и боевых операций показал их высокую надежность и безо-
пасность в обращении, что позволяет рекомендовать эти средства к
активному использованию.
Тактико-технические характеристики комплекта и инструкции
по применению даны в приложении N 3 и 4.
luau цдв'л уц.г'• •
чМммимммиамИиммьмммм;. ч
Рис.62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В пособии рассмотрены основные, наиболее распространенные
способы преодоления препятствий и преград, возникающие в процес-
се служебной деятельности налогового полицейского. Методические
рекомендации, предлагаемые авторами пособия, могут являться не-
обходимыми ориентирами в выборе наиболее правильного способа
действий при выполнении поставленных задач. Вместе с тем арсенал
средств для преодоления препятствий, проделывания проходов в
преградах и т.п. значительно богаче и разнообразнее. Поэтому
сотрудникам подразделений территориальных органов налоговой по-
лиции необходимо следить за новыми средствами, используемыми при
преодолении препятствий, изучать и обобщать опыт их практическо-
го применения в служебной деятельности.
- 6? -
Приложение 1
-t-
ЗЬСЗНЁ
—- "   I—yr*1""°
НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ
-ИСТА"
185251,Санкт-Петербург, Политехническая ул. 29 Телефон (812) 882-8583 Факс
(812) 552-8888 Расчетный счет 487888 • Санкт-Петербургском филиале "Кредобанка"
ЦРКЦ ГУ Госбанка России, корреспондентский счет 888181873 МФО 181802
ПОРТАТИВНЫЙ ПНЕВМАТИЧЕСКИЙ ЛИНЕМЕТ "ИСТА -И"
Портативный пневматический линемет предназначенный дан подачи
спасательного конца в зону эвакуации.
ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Вес - 650 гр
Длина - 250 мм
Калибр - 35 мм
Дульная энергия - 100 Дж
Дальность метания линя - 60 м
Высота метания линя - 45 м
Разрывное усилие линя - 50 кг
Запас газа:
-	при использовании СО2 - до 10 выстрелов
-	при использовании сжатого воздуха - 4 выстрела
- б€ -
Приложение 2
tUlltlllltllllllllHlllllllilllllllHiinilllllllllllllllllllllllll
ПНЕВМАТИЧЕСКИЙ ЛИНЕМЕТ <RESCUE-HCTA-100>
«RliSCUI'HCTAlOO» — пневматический
линемет — у низе реальное портативное спаса*
тельное с|>едство. предназначенное для
подачи спасательного конца в зону эвакуации
и тушения очагов пожаров в помещениях
путем выстреливания порции огнегасящего
порошка. Основным элементом конструкции
является быстродействующий пневмоклапан
с временем открытия не более 0,001 сек.,
запатентованный в России, имеющий «ноу-
хау», который позволяет эффективно исполь-
зовать энергию сжатого воздуха.
Запускающий пневмозлектроклапан позволяет использо-
вать линемет в автоматизированных системах.
Линемет пригоден для работы при температуре охру*
жающей среды от —30*С до +65*С.
По совокупным характеристикам аналогов в мире не
имеет.
Основные технические характеристики:
Наименование показателей	Значение
Максимальная дальность метания линя	100 м
Максимальная высота метания линя	80 м
Длина в снаряженном состоянии	800 мм
Масса в снаряженном состоянии	9 кг
Характеристики линя:	
длина	100 м
разрывное усилие	2,4 кН
Масса выстреливаемого порошка	1 кг
Количество выстрелов:	
— от баллона емкостью 1 л	4
— от баллона емкостью 2 л	8
В полицейском варианте может использоваться для
стрельбы резиновыми пулями (один заряд*-*70 пуль див-
метром 20 мм), комплектуется металлическим снарядом
для разрушения препятствий и дополнительным баллоном.
69
Приложение 3
Тактико-технические характеристики
комплекта издали* чемодана взрывника
1.	Заряд из УКЗ (удлиненный кумулятивный заряд) "Алмаз-8"
"Лук" - дяя вырезания замка и петель двери. Пробивная способ-*
ность ио дереву - до 50 мм, по стали-3 - до 4 мм. Масса ВВ в
тротиловом эквиваленте по замку - 22 г, по петле - 14 г (Мтэ).
2.	Заряды вз УКЗ "Алмаз-5" "1турм" - для вырезания лаза и
личка в металлической двери. Длина - 3,3 и 0,4 м соответственно.
Пробивная способность по стали-3 - до 3 мм. Мтэ * 90 г.
3.	Заряд из УКЗ "Алмаз-8" "Люк" - для вырезания яичка в
сейфе. Пробивная способность по стали-3 - 6 мм. Мтэ в 38 г.
4.	Эластичны* деТонируюций инур (ЭД*) - для создания дето-
национной цепи из нескольких зарядов. Диаметр - 2,5 мм. Проч-
ность на разрыв -1,4 кг. М¥э » 2,5 г/м.
5.	Пластит-15 м - для изготовления соединительно-усилитель-
ных зарядов. Мтэ = 1/1 (полностью эквивалентен тротилу).
6.	Пастообразное ВВ "Нева". Полиэтиленовые тубы до 200 г.
Рабочее сечение - не менее 10x10 кв.мм. Эксплуатация на верти-
кальных и потолочных поверхностях при температурах от -20 граду-
сов до +60 градусов С. Мтэ » 1/1 (полностью эквивалентен троти-
лу).
7.	Пластичный заряд "Темп" - для изготовления вручную заря-
дов различной конфигурации при подрыве контактным способом. Про-
битие по стали-3 - до 8 мм. Мтэ одного заряда » 40 г.
8.	Комбинированный кумулятивный заряд "Ласточка" предназна-
чен для перебития стальных прутьев реветок и т.п. диаметром
18-24 мм. Мтэ « 14 г.
9.	Заряд из УКЗ "Алмаз-15" "Уголок" - для перебития сталь-
ных прутьев ренеток и т.п. диаметром до 18 мм. Мтэ s 10 г.
10.	Заряды для срезания металлических петель, проунин и т.п.
из УКЗ "Алмаз-15" "Бритва". Пробивная способность по стали-3 -
10 мм. Мтэ - 17 г.
70
Гарантийные сроки хранения при температурах от **28 градусов
до +60 градусов С:
- для зарядов из УКЗ, ЭДШ - 5 лет;
- для "Пластита-15М", зарядов "Темп” - 3 года;
- для пастообразного ВВ "Нева” - 1 год.
Скорость детонации:
- УКЗ "Алмаз-8; 15" - 8000 м/с;
- УКЗ "Алмаз-5",ЭДИ,"Пластит-15М", заряд "Темп" - 7500 м/с;
- паста "Нева" - 7000 м/с.
Чувствительность к удару по ГОСТ 4545-88 (частость взрывов, X):
- заряды из УКЗ "Алмаз", ЭДШ, "ПластиТ-15М" - 50-60 %;
- заряды "Темп" - 25-30 X;
- паста "Нева" - 20-25 X.
При транспортировке все заряды относятся к классу 1, подк-
лассу 1.1., группе совместимости Д по ГОСТ 19433-88; серийный
номер ООН 0084.
- w -
Приложение 4
ИНСТРУКЦИЯ
по прпменени» комплекта чемодана взрывника
1.	Монтаж взрывной цепи осуществляется от зарядов к элетро-
детонатору (зажигательной трубке), электромагистрали. Подрывная
мавинка находится у взрывника.
2.	Заряды соединяются между собой и с детонатором при помо-
щи ЭДИ, при этом отрезки ЭДШ соединяются с зарядами и между со-
бой кусочками "Пластита-15М” по 1-2 г. При инициировании зарядов
''Темп” н пасты "Нева” берется 3-4 г "Пластита-15М”. При необхо-
димости допускается связывать отрезки ЭДШ "морским узлом” без
затягивания с обмазкой узла "Пластитом-15М”. Отрезки ЭДШ ответв-
ляются под углом менее прямого по направлению детонации. Не до-
пускается провисание петель ЭДШ. При монтаже цепи допускается
ЭДШ отрывать без растяжения (на срез).
3.	Заряды из УКЗ "Алмаз” устанавливаются на преграду (куму-
лятивной выемкой к преграде без провисания)на фокусном расстоя-
нии: "Алмаз-5” - 5 мм, "Алмаз-8” - 10 мм, ”Алмаз-15” - 15 мм.
Это обеспечивается либо крепежными элементами (присоски, магни-
ты, резинки), либо пластилином сбоку (заряд "Бритва”, заряд
"Уголок”). При установке УКЗ без фокусного расстояния пробивная
способность снижается в 1,5-2 раза и появляется запреградное ос-
колочное действие. Заряды "Темп” и паста "Нева” при допустимости
осколочного запреградного действия крепятся к преграде за счет
своей липкости. При необходимости дополнительно можно крепить
заряды на преграды с помощью пластилина, скотча. При использова-
нии крепления заряда на присосках, в центр присоски выдавливает-
ся солидол компактной каплей без пузырей около 1 г. Далее при-
соска с усилием прижимается к поверхности. При сильной верохова-
тости поверхности, а такжеч наличии многих трещин под присоску
наклеивается полоска скотча.
4.	Заряды "Ласточка" и "Уголок” устанавливаются на прут до
упора, направляются в безопасную сторону (стена, пол).
5.	Изделия из УКЗ "Темп”, "Бритва" допускается резать ост-
рым ножом на деревянной поверхности.
6.	При подрыве в непосредственной близости от заряда взрыв-
нику рекомендуется приоткрыть рот.
- ?t-
ЛИТЕРАТУРА
1.	Захаров П.П. Инструктору альпинизмаМ.:Фиэкультура и
спорт» 1982.
2.	Захаров П.П.» Степенно Т.П. Икфла альпинизма. Начальная
подготовка: Учеб. издание.-М. :Физкультура и спорт, 1989.
3.	Огородников Б.И. Туризм во всесоюзном физкультурном
комйлексе ГТО.-М.: Центральная рекламно-информационное бюро ''Ту-
рист"» 1986.
4.	Лихачев Ю.Т., Батун Е.А., Блажко Ю.И., Дробот В.А., Пе-
тин И.И. Преодоление препятствий .-Ленинград» 1981.
5.	Физическая подготовка. М.: Восниэдат» 1987.
6.	Организация страховки при прохождении горных марирутовг-
М.: Центральное рекламно-информационное бюро "Турист", 1987.
73
♦АДЕЕВ Виктор Александрович,
полковник налоговой полиции,
начальник кафедры боевой и
специальной физической подготовки;
БЕРЕЗУЕВ Юрий Алексеевич,
начальник отдела Технологического
института (Технического университета);
КАПТИЛИН Алексей Иванович,
поджолковннк налоговой полиции,
преподаватель кафедры боевой и
специальной физической подготовки;
КОЛЕСНИКОВ Александр Валерьевич,
каиитаи налоговой полиции,
кандидат педагогических наук,
стариий преподаватель кафедры боевой и
специальной физической подготовки;
♦ЕДОТОВ Юрий Николаевич,
кандидат технических наук, доцент
Академии физической культуры им.П.♦.Лесгафта
ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЙ, ВОДНЫХ ПРЕГРАД
И ПРОНИКНОВЕНИЕ В ЗДАНИЯ
Редактор кандидат исторических наук, доцент В.И.Хоманов
Технический редактор А.М.Саиуикин
Корректор Л.Н.Новожилова
Иэд.ЦПСНП. Заказ N 69$ Тираж 300 экз.
-74-
-75-
-76-