Н.В. Лесняк, 0.1. Мельничайко
багачення мовлення УЧНІВ-—-
Збірник вправ і завдань з української мови


0.1. Мельничайко
Н.В. Лесняк
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Збірник вправ і завдань з української мови
8-9 класи
ТЕРНОПІЛЬ
НАВЧАЛЬНА КНИГА - БОГДАН


ББК 81.2 Укр-2 М 48
Рецензент:
доктор педагогічних наук, професор кафедри методики української мови та культури мовлення Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка
Е.Я. Палихата
Мельничайко О.І., Лесник Н.В.
М48 Збагачення мовлення учнів музичною лексикою: Збірник вправ і завдань з української мови. 8—9 класи. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2010.— 80 с.
ISBN 978-966-10-1403-8
Збірник охоплює дидактичний матеріал, призначений для повторення вивченого матеріалу і закріплення мовних тем, що опрацьовуються у 8—9-х класах. У ньому вміщені вправи на текстовому матеріалі пізнавально-виховного змісту про українських композиторів та відомих співаків-виконавців.
Вправи, серед яких є немало творчих, можуть бути виконані як тренувальні завдання.
ББК 81.2 Укр-2
Охороняється законом про авторське право.
Жодна частина цього видання не може бути відтворена в будь-якому вигляді без дозволу автора чи видавництва.
ISBN 978-966-10-1403-8
© Навчальна книга — Богдан, майнові права, 2010


Передмова
Вивчення рідної української мови в школі має на меті не тільки сприяти засвоєнню учнями певної суми знань з фонетики, лексики, словотвору, морфології, синтаксису, стилістики, але й збагаченню мовлення школярів виражальними засобами усіх рівнів мовної системи, що функціонують у різноманітних сферах діяльності людини і суспільства. Таке поєднання теорії і практики забезпечує широкі можливості для реалізації принципу взаємозв’язку основних функцій предмета.
Серед головних завдань навчання української мови в середній загальноосвітній школі чинна програма для загальноосвітніх навчальних закладів називає «формування духовного світу учнів, цілісних світоглядних уявлень, загальнолюдських ціннісних орієнтирів, тобто прилучення через мову до культурних надбань українського народу і людства в цілому». Отже, «окрім навчальної функції, що є провідною, добором системи текстів, тематично визначених соціокультурною змістовою лінією програми, а також системою усних і письмових висловлювань має здійснюватися цілеспрямоване патріотичне, морально-етичне, екологічне, естетичне виховання учнів, які, зокрема, мають засвоїти, що на них лежить глибока відповідальність за збереження, подальший розвиток української мови і культури як перед власним народом, так і перед іншими націями світу...»
Однією з таких сфер людської діяльності є музична культура, багатогранна, з надзвичайно розвиненою термінологією і величезною тематичною різноманітністю висловлювань. Немає такої сфери життя нашого народу, де не була б задіяна музика — чи то пісенна, чи інструментальна. Тому важливо, щоб українські діти долучалися до музичної культури і примножували її здобутки.


Музика, пісня є тим великим культурним надбанням українців, що виокремлює їх як народ, як націю з глибокими тисячолітніми традиціями. Композитори, поети, співаки є найактивнішими збирачами, популяризаторами, носіями культурних традицій народу, містком між минулим і сучасним, без якого неможливе майбутнє.
Звичайно, учні про все це дізнаються на уроках музики та художньої культури. Але не буде зайвим, коли на уроках мови, під час виконання навчально-тренувальних вправ, вони працюватимуть з різними текстами, в яких ще раз зустрінуться з діячами української музичної культури, виконуватимуть завдання, які спонукатимуть до активної розумової дії: згадати і записати по пам’яті слова пісні; розказати (або написати) про улюблену пісню та її виконавців; описати своє відчуття від час слухання музики; само- і взаємодиктанти та вибіркові перекази з наступною само- і взаємоперевіркою та чимало інших, які активізують мислення, спонукають до вживання у власному мовленні музичної лексики.
Пропонований збірник доповнить уже наявні дидактичні посібники цікавими за змістом текстами вправ та в деякій мірі нетрадиційними завданнями.


Мовлення.Текст
5
Мовлення. Текст
Прочитайте текст. Доберіть заголовок.
Який це текст?
Стефан Васильович Турчак був не тільки видатним диригентом, а й Великим громадянином, який все життя присвятив розквіту свого улюбленого театру.
Він був прекрасним товаришем, мав сяючі голубі очі, ніжну усмішку, лагідний тихий голос...
Привабливість молодого диригента мимоволі привертала до себе увагу. Він був дуже красивий: пластичні руки, точні, експресивні рухи, романтично сяючі очі, повна заглибленість у музиці, яка майже лилася з-під його рук...
Музиканти із задоволенням підкорялись диригентові, на очах глядачів народжувався рідкісний за своїми музичними властивостями ансамбль.
(ж. «Музика», 2008, №1)
Перевірте себе!
Прочитайте. Який це текст?
Згадайте ще дві строфи «Веснянки», запишіть їх.
Особливе місце в творчості Сидора Воробкевича (1836—1903) посідає його музика на тексти Т. Шевченка.
Найбільше значення для розвитку музичної культури західноукраїнських земель мали драматичні твори буковинського співця. Називав він їх по-різному: опери, оперети, мелодрами, музичні комедії. Таких творів є вісімнадцять. Крім того, він написав музику до п’ятнадцяти п’єс інших авторів.
А хто не знає його «Веснянки»?
Куку! куку!
Чути в ліску.
Ходім, співаймо,
Радо вітаймо
Красну весну!


6
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Прочитайте текст. Визначте його складові частини. Обґрунтуйте свої міркування.
Визначте граматичну основу в кожному реченні. З’ясуйте, чи є серед речень односкладні.
Вистава «Тарас Бульба» стала мистецькою емблемою національної опери, її славою й гордістю.
Цей твір у повоєнні роки поставлено в усіх музичних театрах України. Його неодноразово показували на сцені Великого театру в Москві. А в 1982 році вперше з монументальною київською постановкою «Тараса Бульби» під керуванням видатного диригента С. Турчака ознайомилися слухачі на престижному міжнародному Вістбаденському фестивалі, де вистава мала тріумфальний успіх. Вона продемонструвала неповторну красу і велич українського народу.
(ж. «Музика», 2008, №1)
Прочитайте текст.
З’ясуйте, якими засобами зв’язані між собою речення і абзаци.
Артемій Лук’янович Ведель (1767—1808) — композитор, який тісно був зв’язаний з українським музичним мистецтвом, добре обізнаний з хоровим мистецтвом України.
Творча спадщина композитора до нас дійшла лише частково. Але відомо, що музика Веделя була оригінальна, нова. Композитор широко використовував народно-пісенний матеріал, мелодику і гармонію пісень-романсів.
(ж. «Музика», 2008, №1)


Мовлення.Текст
7
Перевірте себе!
Прочитайте текст і запишіть його так, як запам ’яталось.
Порівняйте написане з прочитаним.
Станіслав Пилипович Людкевич увійшов в історію української музичної культури як видатний композитор, музикознавець, фо льклорист, педагог і музично-громадський діяч. Митець прожив велике творче життя (1879—1979).
Народився композитор у містечку Ярославі на Західній Україні (зараз воно входить до складу Польщі). Батько його був учителем народної школи. Мати, маючи музичну освіту, стала першою учителькою сина. Вона прищепила йому любов до музики, до української народної пісні. Хлопчик змалку вивчав історію та теорію музики, складні репертуари. Вже у чотирнадцятилітньому віці писав власні твори (хори, солоспіви, фортепіанні мініатюри). Навчаючись на філологічному факультеті Львівського університету, молодий мистець пише хор «Вічний революціонер» на слова 1. Франка.
(За С. Лісецьким)
М| Поміркуйте разом!
Вдумливо прочитайте рядки вірша.
Яку мелодію ви підібрали б до нього? Чому?
Убогії ниви, убогії села,
Убогий, обшарпаний люд...
Смутнії картини, смутні-невеселі,
А інших не знайдеш ти тут.
Не став би дивитись, схотів би забути,
Так сили забути нема:
То ріднії села, то ріднії люди,
То наша Вкраїна сама!.
(Б. Грінченко)


8
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Прочитайте текст.
З’ясуйте, за допомогою яких слів пов’язуються між собою речення.
Фольклор — це найбільше духовне багатство народу, справжній його скарб. Він є вираженням душі народу, його баченням навколишнього світу, відображенням подій, що відбувалися протягом віків. У цьому музично-поетичному літописі народ оспівав свою історію. В них вона збереглася для наступних поколінь.
У народній творчості відбилися суспільно-важливі події, повсякденне життя трударів, їхні звичаї, а також багатий внутрішній світ людини.
Духовна культура народу продовжує розвиватися.
(За «Посібником з музики», 8 кл.)
Проаналізуйте будову речень у кожному абзаці.
Якими засобами пов’язуються між собою речення?
До класу Г. Любомирського, який викладав музично-теоретичні дисципліни, Лисенко завітав якраз перед диктантом. Він пройшов через усю аудиторію і сів позаду свого вихованця Левка Ревуць- кого.
Любомирський кілька разів награв мелодію, і учні схилилися над зошитами. Ревуцький сидів непорушно.
«Та він же здібний хлопчина», — подумки здивувався Лисенко і підвівся, щоб глянути, як упоралися із завданням інші. Він переходив від стола до стола, і обличчя його набувало щоразу похмурішого виразу. «І в мого, мабуть, не краще», — подумав Микола Ревуцький. Та побачене змусило його зупинитися: мелодія була вже записана і до того ж без помилок.
(За Л. Басом)


Мовлення.Текст
9
Попрацюйте удвох!
Відновіть кожне деформоване речення.
Вокальний, мініатюра, «Сонечко», — картинка, український, побут, переданий, через, дитячий, сприйняття.
Перед, виконавець, й, слухач, відкриватися, грандіозний, ди- восвіт, дитячий, уявлення, мрія, спостереження, і, вчинок.
Одночасно, розкриватися, і, світ, самий, композитор, — прозорий, і, світлий, виявлятися, він, щирий, захоплення, краса, народна, пісня.
(Йдеться про творчість композитора Л. Ревуцького.)
(За Л. Басом)
ЦЯ Попрацюйте удвох!
Відновіть деформований текст.
Композитор довго працював над ними.
Остаточний варіант датується 1926 роком.
Другою половиною 20-х років датується створення збірки народних дитячих пісень «Сонечко».
Збірка видалась й перевидавалась, пісні виконувались.
А. Ревуцький знову повертався до «Сонечка», змінюючи послідовність пісень, поповнюючи збірку новими.
Тепер збірка складається з двадцяти пісень.
(За Л. Басом)


10
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
gnp Попрацюйте удвох!
У деформованому тексті відновіть речення та абзаци.
Поставте розділові знаки (крапки, коми, тире і знаки оклику).
«Вийди, вийди, сонечко»...цією піснею розпочинається цикл діти кличуть сонечко без нього вони сумували всю зиму проста мелодія веснянки супроводжується прозорим акомпанементом що підтримується одним незмовкаючим звуком як весело гасати дзвінко ляскаючи босими ногами по калюжах під теплим літнім дощем освіжаючі краплини які вони приємні у літню спеку дітлахи накликають «веселий дощ» дуже весело звучить «Дощик» фортепіанний супровід відтворює лунке падіння дощових крапель і веселі стрибки дітей
(У тексті йде мова про цикл дитячих пісень композитора
Л. Ревуцького.)
(За Л. Басом)
Прочитайте (або прослухайте) текст. Перекажіть його, додаючи власні міркування про співачку.
Зірка Каті зійшла у 1996 році, коли артистка вперше з’явилася на великих концертних майданчиках, презентуючи свій пісенний матеріал, потужний голос і оригінальну манеру виконання. Поява співачки викликала захоплення публіки, адже вона одразу стала символом нової української музики. Її не можна ні з ким сплутати, а тим більше порівняти. Етнічний матеріал у виконанні Каті Кондратенко (сценічне ім’я Чілі) зачарував навіть тих, хто був далекий від фольклору...
«Я там, де я потрібна, — говорить Катя. — І на грандіозний концерт, і в камерний клуб приходять люди, яким я присвячую себе. Я не заслужена і не народна артистка України, але я її донька, її зерно, і знаю, які дари приношу...»
(ж. «Музика», 2008, №2)


Мовлення.Текст
11
Розкажіть про свій улюблений вокально інструментальний ансамбль
Напишіть про свого улюбленого виконавця українських народних пісень.


12
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
15 /
Назвіть десять прізвищ відомих українських співаків і дещо з їхнього репертуару.
И Назвіть імена найкращих, на вашу думку, естрадних співаків України. Поясніть, чому так думаєте.


Мовлення.Текст
13
QB Прочитайте напам’ять (або заспівайте) декілька українських народних пісень.
Попрацюйте удвох!
Опишіть зовнішній вигляд і звучання одного з
музичних інструментів (віолончель, гітару, клавесин, піаніно, фортепіано, мандоліну, кобзу, скрипку або який-небудь інший).


14
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Прочитайте кілька висловлювань відомої спі-
' вачки Тіни Кароль.
Розкажіть (або напишіть),, як ви сприймаєте Тіну Кароль як людину і співачку. Скористайтеся її висловлюваннями.
1. Закордонну публіку треба знайомити зі своєю культурою, але шукати власний спосіб її трактування. Це має бути атака, енергетична міць з елементами національної традиції...
2. Я мрію...завоювати звання «кращий голос» і отримати нагороду «Греммі»... Спрямовую свою кипучу енергію на втілення цих мрій, прагну вийти на міжнародний рівень. Для цього треба багато працювати, і все здійсниться...
3. В мене є духовні наставники, які зі мною спілкуються і допомагають очищатися від злості, егоїзму, заздрощів...
4. Треба не боятися зайняти своє місце у мистецтві — його на всіх вистачить. На моєму прикладі можна пересвідчитися, що потрібно рухатися тільки вперед — і тоді перемоги будуть за нами.
(ж.«Музика», 2006, №1)
ЦяМ Попрацюйте самостійно!
Спробуйте описати виконавську манеру вашої улюбленої співачки або співака.


Мовлення.Текст
15
ЕИ Попрацюйте удвох!
Згадайте дві пісні М. Лисенка — «Вічний революціонер» на слова І. Франка та пісню-романс «Ой не світи, місяченьку» (слова народні) . Опишіть (усно або письмово), як звучить кожна з них, який створює настрій у слухача.
Bl Поміркуйте разом!
Які думки і почуття викликає у вас пісня «Видиш, брате, мій» («Журавлі»)?
Богдан Лепкий писав, що вірш був створений у Кракові восени 1910 року: «Я вертав з театру з драми Висп’янського «Листопадова ніч», під ногами шелестіло потовчене листя, а над головою лунали крики відлітаючих журавлів. Вірш складався немов сам з себе, без мого відома й праці. До нього підібрав музику мій брат Левко Лепкий».
Ось уже сто років звучить вона в Україні та по широкому свїгу, куди доля закинула наших співвітчизників.
(За «Посібником з музики», 7 кл.)


16
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Ти, звичайно, знаєш пісню «Ой у лузі червона калина».
Напиши (або розкажи), які почуття вона викликає у тебе.
Пісня «Ой у лузі червона калина» виникла в період зародження січового стрілецького руху і зразу ж набула широкого розголосу, увійшла у численні збірники пісень, стала народною. Січові стрільці, для яких вона була своєрідним національним гімном, разом з іншими піснями понесли її дорогами визвольної війни.
Автором пісні є поет Степан Чернецький, який народився 21 січня 1891 р. в с. Шманьківці Чортківського району Тернопільської області.
(За «Посібником з музики», 7 кл.)
ЯМІ Згадайте пісню «Моя стежина».
Які думки навіює вона вам?
Напишіть про це після поданого вступу.
Останній спільний твір П. Майбороди та А. Малишка — це пісня «Моя стежина».
Слова поет написав у лікарні в лютому 1970 р. Музики йому так і не довелося почути. Творча співдружність Майбороди і Малишка — гідний наслідування приклад великої справжньої дружби двох мистців-творців чудових пісень.


Мовлення.Текст
17
Слова, що в дужках, замініть відповідними музикознавчими термінами.
1. У концерті брали участь і (одинокі співаки).
2. Пісню «Повій, вітре, з України» виконував відомий (один
співак).
3. (Три бандуристи) полонили публіку своїм чудовим виконанням народних пісень.
4. (Чотири співаки) «Явір» завжди виступає з незмінним успіхом.
5. (Двоє співаків) Карася і Одарки виконували наші славетні співаки.
6. Варто у школі створити (5 співаків) чи (6 виконавців), бо талантів у нас не бракує.
7. Цікаві були виступи (3 гітаристи) і (5, скрипалі).
8. (2, гітара, флейта).
Поміркуйте разом!
Яке із словосполучень правильне? Чому? З кількома словосполученнями складіть речення.
Музичний інструмент музикальний інструмент музикальна школа музична школа музичний слух музикальний слух музична партитура музикальна партитура
музичні здібності музикальні здібності інструментальна музика інструментна музика духовий оркестр духовний оркестр духова музика духовна музика


18
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ВИШІ Прочитайте текст.
Згадайте і запишіть слова будь-якої з названих або неназваних пісень, які звучать у п’єсі «Наталка Полтавка».
Перу І.П. Котляревського належить кілька пісень, що тепер увійшли в класичний фонд творчості нашого народу. Вони користуються величезною популярністю й сьогодні.
З двадцяти пісень у «Наталці Полтавці» добру половину створив сам І. Котляревський.
Орієнтуючись на народні пісні, він писав «Віють вітри», «Ой мати», «Ой я дівчина Полтавка», «Видно шляхи полтавськії», «Чого вода каламутна», «Де згода в сімействі» тощо.
На основі народних Котляревський створив нові варіанти пісень — «Сонце низенько», «Вітер віє горою» тощо.
(За Г. Нудьгою)
ЕЕЯ Прочитайте рядочки з вірша «Вічно молода».
Які думки у вас вони викликають? Напишіть про це.
В тобі сплелися воєдино
Журба і радість, сміх і біль...
Нема без пісні України,
Народ без пісні, мов кукіль!
(Р. Братунь)


Мовлення.Текст
19
Поміркуйте!
Прочитайте дві строфи з пісні композитора
О. Білаша на слова І. Бердника.
Які думки вони у вас викликали? Напишіть про
це.
Материна пісня
Стало в хаті соколятам тісно, Полетіли в передгроззя.
І тужила материна пісня. Як та чайка при дорозі. А без пісні не буває сонця. А без сонця не буває цвіту. Хто забуде материну пісню, Той сліпий блукатиме по світу.
E3J Перевірте себе!
Прочитайте уважно текст. Згадайте і запишіть з пам’яті Духовний Гімн України.
Відомий твір Миколи Лисенка на слова Олександра Конись- кого «Боже великий, єдиний, нам Україну храни» від самого свого народження став чинником і символом єднання розмежованих окупаційними кордонами українців. Вперше опублікований твір у Львові в червні 1885 року та того ж року на початку серпня вперше публічно виконаний у Тернополі...
(За ж. «Дзвін», 2010, №1)


20
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ВДВ Попрацюйте удвох!
^Доберіть синоніми до виділених слів. Подумайте, якими з дібраних вами синонімів можна замінити в тексті виділені слова.
Чи доречною буде така заміна?
Бела Руденко, володіючи секретами глибокого національного українського вокального стилю, не тільки продовжила і збагатила виконавські традиції Оксани Петрусенко та Зої Гайдай, а й стала справжньою легендою київської оперної сцени.
Під час першого закордонного вояжу на декаду української культури в Польщу її там назвали «соловейком із вишневих садів України». Відтоді й почалося стрімке сходження на олімп. Вона стала відомою в усьому світі. З особливим пієтетом вона ставилася до народної пісні. Її улюбленими були «Співаночки мої», «Чом, чом не прийшов», «Пливе щука». Саме за концертну діяльність народній артистці було присуджено Державну премію в галузі літератури, мистецтва та архітектури.
ЕЯ Попрацюйте удвох!
Подумайте, як по-іншому можна висловити виділене.
Більшість пісень, що є в моєму творчому доробку, йдуть від слова. Спочатку пишу вірші, показую їх композитору — і той кладе їх на музику. А потім залучаємо виконавця, здійснюємо аранжування, запис... Але є й винятки, як-от пісня «Хай щастить вам, люди добрі!» Спочатку композитор Ігор Поклад підібрав мелодію до ще не написаного тексту пісні. Я десятки, а може, й більше разів прокручував мелодію, щоб укласти в неї слова. І раптом знайшлися ці, здавалося би, прості й такі необхідні для пісні «Хай щастить вам, люди добрі!» А далі вже пішло легко.
Текст усім сподобався. Незабаром на запис викликали знаного артиста Василя Зінкевича...
Коли лунала пісня, люди навіть підводилися. У ці хвилини я щиро радів: пісня живе і хвилює людей...
(Вадим Крищенко, поет-пісняр, народний артист України )


Фонетика. Орфографія
21
Фонетика. Орфографія
ДЕД Випишіть слова, у яких:
1) звуків більше, ніж букв;
2) звуків менше, ніж букв;
3) звуків і букв порівно.
У дівочих щедрівках переважає поетичний образ нареченої: простої, милої, працьовитої. Серед зразків новорічного свята є щедрівки з театралізованої народної гри «Маланка», декламаційні віншівки, пов’язані з обрядом «засівання господарів».
ШЯДо виділених слів доберіть інші форми або **** споріднені, в яких відбулися фонетичні зміни.
Іван Франко не був поетом-пісенником, однак дав прекрасні зразки особистої та громадянської лірики, з якої окремі твори здобули популярність як пісні.
Глибоким ліризмом, високою поетичною образністю, новизною інтонацій відзначаються такі його пісні та романси, як «Безмежнеє поле», «Не забудь», «Як почуєш вночі», «Ой ти, дівчино», покладені на музику композиторами і невідомими народними музикантами.
(За Г. Нудьгою)


22
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
IgcjW Запишіть звукову будову виділених слів. По- ясніть їхній правопис.
В 1910 році львівський тижневик «Неділя» опублікував лірико- поетичну мініатюру «Видиш, брате мій», сповнену глибокої проймаючої душу туги і відчаю за втраченою батьківщиною. Поет Богдан Лепкий, що виступив від псевдонімом Нестор, зумів створити проникливо-емоційну картину прощання журавлів з рідною землею, передати святе почуття любові до неї, невимовний біль за її утратою.
Згодом брат Богдана Лепкого Лев написав мелодію до вірша. Філарет Колесса створив на цій основі чотириголосий хор. Пісня набула значного поширення особливо серед січових стрільців. Її аранжування зробив Кирило Стеценко.
(За Ф. Погребенником)
ИЯ Перевірте себе!
Як називається пісня?
Згадайте і запишіть її по пам’яті.
Для тебе, люба річенько,
Ще вернеться весна;
А молодість не вернеться,
Не вернеться вона!.
Тужливі, схвильовані рядки, покладені згодом на музику, принесли авторові широке визнання, а сама пісня стала народною. Її виконували в Україні, поза Україною, часто не знаючи, що текст пісні належить найвидатнішому українському байкареві Леоніду Глібову.


Фонетика. Орфографія
23
Позмагайтеся, працюючи удвох.
Згадайте і запишіть якомога більше:
1) українських народних пісень;
2) співаків-виконавців українських народних пісень;
3) пісень на слова Т. Шевченка та інших українських поетів;
4) українських народних інструментів;
5) українських ансамблів, які виконують народні пісні.
Проведіть взаємоперевірку грамотності виконаних записів.
ЕЯ Попрацюйте удвох!
Проведіть вибірковий взаємодиктант. Продиктуйте одне одному слова зі складними, на ваш погляд, орфограмами. Зробіть взаємоперевірку.
Вірко Балей — визнаний і авторитетний діяч американської музичної культури, художній керівник і головний диригент Лас- Вегаського симфонічного оркестру і місцевої опери, багато років очолює один з американських фестивалів сучасної музики, невтомний пропагандист українського музичного мистецтва. Завдяки йому американський слухач познайомився з творами Б. Лятошин- ського, Л. Ревуцького, Є. Станковича, М. Скорика, І. Карабиця та багатьох інших українських композиторів.
(Щорічник «Наука і культура», 1989)


24
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ЕЯ Розкрийте дужки.
Впишіть пропущені букви і апострофи, де потрібно.
Поясніть написання утворених слів.
Діячі української культури добре знають ім..я Кошиця.
Народився Олександр Кошиць у 1875 році в сім..ї священика села Ромашки на Київщині. (З)малку перебував під впливом народної музики. Закінчив Київську духовну семінарію і академію, працював учителем, викладачем співів різних навчальних закладів Києва, пропагував твори Лисенка, Стеценка, Леонтовича. Концерти колективів Кошиця з народними піснями, веснянками, колядками під час шевченківських днів перетворювалися на св..ята української музичної культури.
Помер композитор у Вінніпезі (Канада). До оста..ього подиху він мріяв повернутися в Україну, але тоталітарний р..жим (не)ви- знавав, (не)шанував геніїв.
(За А. Чалою)
Поясніть вживання великої букви.
До виділених слів доберіть якомога більше споріднених.
Зі словами черкаський, волинський складіть словосполучення, в яких ці слова слід писати то з великої, то з малої букви. Поясніть чому.
Анатолій Максимович Пашкевич — сучасний український композитор, хоровий диригент та художній керівник професійних хорових колективів України (Черкаський та Волинський народні хори), народний артист України. Разом з Д. Луценком, В. Си- моненком та іншими поетами він створив чудові пісні, присвячені спогадам дитинства, в яких завжди жила материнська любов, оспівана дитячою колисковою. Пісні «Мамина вишня», «Степом, степом», «Хата, моя біла хата», «Виростеш ти, сину», «Ой ти, ніченько» стали дуже популярними в Україні та за її межами.
(«Посібник з музики», 8 кл.)


Фонетика. Орфографія
25
И?ПИ Спишіть текст. Вставте пропущені букви, добираючи перевірні слова. Виконайте звуко- буквений аналіз виділених слів.
Георгій Іларіонович Майборода (1913—1992) — український композитор.
Його дитинство пройшло серед мальовничої природи дзвінко- голосного с..ла. Здібності до муз..ки, любов до рідної пісні змалку розвивали у хлопчика батьки.
Любов до мистецтва привели Георгія до Київського музичного училища, яке він закінчив через рік і вступив до Київської консерваторії в клас чудового митця і педагога Левка Ревуцького.
Муз..ка Майбороди має народно-пісенну основу, пройнята мелодійністю.
Один із кращих романсів композитора на слова П. Тичини «Гаї шумлять» приваблює світлою лірикою, емоційною схвильованістю. Його мелодія лірична, наспівна, близька до народних пісень.
(«Посібник з музики», 8 кл.)
Поясніть написання -нн- у виділених словах.
Уперше за три роки участі України у дитячому пісенному конкурсі «Євробачення», що відбувся 2008 року у кіпрському містечку Лімасол, виконавиця з Одеси Вікторія Петрик посіла друге місце за виконання авторської пісні «Матроси».
Переможців визначали глядачі під час прямого ефіру шляхом телефонного голосування...


26
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Ее Попрацюйте разом!
Поясніть виділені орфограми.
Пройдусь роки, зміняться покоління, буде, мабутль, багато нового і в ЖИИ2/ЯІ загалом. І в культурі зокрема. Але є люди, і їх чимало, лицарів без страху і докору, які зробили такий великий внесок у культуру нашого народу, що їх значення, а також значення їхньої праці з роками не зменшує/иься, а, навпаки, збільшується, їх творіння не підвладні часові, вони викликають трепет у душах мільйонів, вони співзвучні високим ідеалам народу, його кращим пориванням. До таких людей належить і Платон Майборода.
.Неоціненність і величність Платона Іларіоновича в тому, що він прозорими, як чисті джерельні струмені води, піснями виразив дух свого народу, його радощі й печалі, біль утрат і дерзання, розчарування і ствердження, силу почутл/яів і любов до рідного краю, до батьківщини.
(Д. Гнатюк)
Попрацюйте удвох!
Напишіть взаємодиктант виділених слів і словосполучень.
Виконайте взаємоперевірку.
Американський композитор і диригент українського походження Вірко Балей володіє досконалою і виразною диригентською технікою, диригує темпераментно і захоплено, глибоко і тонко відчуває музику.
Він написав три оркестрові портрети, об'єднані спільною назвою «Священні пам'ятки». Один з них — «Дума» — присвячений пам'яті українського композитора А. Веделя. «Дума» — глибоко трагічний твір, написаний сучасною музичною мовою з використанням джерел української народної музики — тут зрідка чути жалібні звуки трембіти...
(Щорічник «Наука і культура», 1989)


Фонетика. Орфографія
27
Попрацюйте удвох!
Вибіркове списування.
Запишіть виділені числа словами.
Взаємоперевірка.
Перші записи переважно поетичних народних пісень на Тернопільщині, які дійшли до нас друкованими, датуються першим 10-річчям 18 століття. Це знайдені збирачем фольклору П. Бі- линським у с. Зарваниця рукописні збірки, датовані 1710—1718 роками.
У 1814—1818 роках на Кременеччині та в селах коло Виш- нівця записано ЗО пісень. Тритомне видання «Коломийки» 1905—1907 років вмістило сотні коломийок Тернопільщини; 170 пісень з мелодіями, записані на фонограф 1900—1902 років у різних районах.
(«Пісні Тернопільщини», 1989)
ЕЯ Перевірте себе!
Списуючи речення, розкрийте дужки, запишіть цифри словами і поставте іменники у потрібну форму.
1. Талановитий український композитор, піаніст і педагог Косенко Віктор Степанович народився (23, листопад, 1896, рік).
2. У (1914, рік) Віктор стає студентом Петербурзької консерваторії.
3. З (1918 по 1927, рік) Косенко живе у Житомирі і працює викладачем у музичній школі, виступає з концертами.
4. За участю Косенка у Житомирі відбулося понад (300, концерти), з них понад (200 — тріо).
5. З (1927, рік) починаються гастрольні поїздки Косенка в різні міста.
6. У (1929, рік) Косенко працює викладачем у Київському музично-драматичному інституті ім. Лисенка.
7. Тяжка хвороба обірвала життя композитора (3, жовтень, 1938, рік).


28
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ВяМ Випишіть з тексту числівники у сполученні З іменниковими формами (без скорочень).
Вериківський Михайло Іванович (1896—1962) — український композитор 20 століття, диригент, педагог, заслужений діяч мистецтв України.
Народився у м. Кременці 8.XL1896р.
У1923 р. закінчив Київську консерваторію.
З 1921 р. брав участь у роботі Музичного товариства ім. М. Леонтовича.
З 1928 по 1935 р. був активним учасником Всеукраїнського товариства революційних музикантів.
У 1926—1928 р. — диригент Київського оперного театру, а з 1928р. по 1935р. — диригент Харківського оперного театру.
Вериківський був творцем першого українського балету «Пан Коцький», який було поставлено в 1932 р. Він є авторам понад 40 хорів. В доробку композитора є сюїти (1924, 1928 р.), рапсодії (1935, 1945р.), романси, дуети, обробки народних пісень.
МЯІ Побудьте самі з собою!
Запишіть по пам’яті молитву «Отче наш».
Прочитайте її.
Напишіть коротко і від щирої душі, чим є для вас ваша молитва.
Молитва — це духовна пожива кожної людини, християнина чи не християнина, бо молитвою підносимося до Божих висот і лучимося з Богом, стаємо перед ним і кажемо йому все те, що в нашій душі радісне, чи щось її болить, чи чогось вона потребує, чи за щось вона вдячна, чи прагне на мить бути над землею — над усім тим, що її пригнічує в житті.
Молитва — це наша поміч, наше світло, наше добро.


Будова слова. Словотвір
29
Працюйте удвох!
Запишіть з пам’яті одну з пісень Володимира Івасюка.
Зробіть взаємоперевірку.
Невеликим був доробок Володимира Івасюка, який досить рано за трагічних умов пішов з життя (1944—1979). Але його пісні облетіли всю Україну і вийшли далеко за її межі. Особливо популярними стали «Червона рута», «Водограй» (слова композитора), «Золотоволоска» (слова А. Драгомирецького), «Я — твоє крило» (слова Р. Кудлика).
(З газети «Кримська світлиця», 2009)
Будова слова. Словотвір
ИД Спишіть, розкриваючи дужки.
Виділені слова розберіть за будовою.
Запишіть слова, в яких звуків більше, ніж букв.
(С, 3)справжньою пр(и, і)мою української опери, (не)перевер- шеною і (не)пересічною поста(т, тт)ю в українській культурі, яка уславила Україну в усьому світі, була Євгенія Мірошниченко. Такі особистості народжуються раз у сто років. Всі, хто спілкувався з цією людиною, хто чув її спів, ніколи (не)забудуть цієї яскравої творчої зірки, її енергії, натхне(н, нн)я.
(З газети «Кримська світлиця», 2009)


зо
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Попрацюйте удвох!
Поясніть значення слів. Тлумачення запишіть.
Доберіть ще кілька пар омографів, поясніть зна¬
чення кожного зі слів.
Доберіть до них споріднені слова.
Музйка і музика.
Прочитайте текст. Що нового ви дізналися?
Проаналізуйте морфемну будову виділених слів.
Тарас Шевченко створив музику майже до десяти своїх поезій, які викликали великий інтерес. Є підтвердження того, що він створив власну мелодію до «Думи мої...», «Ой крикнули сірі гуси», «Нащо мені чорні брови», «Кохайтеся, чорноброві...» та інші.
Процес творення музики на слова поезій з «Кобзаря» розпочався десь у 40-х роках XIX ст. і не припиняється до сьогодні.
(За Г. Нудьгою)


Будова слова. Словотвір
31
З’ясуйте у якими мовними засобами пов’язані між собою речення.
Доберіть споріднені до слів пісня у краса, поезія, слово, розум.
З постаттю Т. Шевченка в’яжеться новий, вищий етап в розвитку жанру пісні в українській літературі. Його поетичний геній виріс, живлячись правдою народної поезії, її високою емоційністю, чарівною мелодійністю, красою художнього слова. Шевченко повернув народу цей дар збагаченим, давши прекрасні зразки пісенної поезії. Поет протягом усього свого життя залюбки брався за пісню і виявляв таке глибоке розуміння її специфіки, якої потім ніхто не міг досягнути.
(Г. Нудьга)
ЕД До виділених слів доберіть якомога більше спільнокореневих.
Композиторська спадщина Дмитра Бортнянського багата й різноманітна за жанрами. Передовсім то — шість опер, хорові культові твори, концертні увертюри, камерні ансамблі, сонати, п’єси для фортепіано, романси і навіть музика для військових оркестрів. В усьому тому розмаїтті нерідко звучать мотиви українських народних пісень.


32
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
КЯЯ Визначте корінь у виділених словах.
Доберіть до них якомога більше споріднених слів.
Коли вчитель вручав_меш глобус оцей,
Хоч чогось і не знав я, та старанно вчився, Не холодний картон притискав до грудей — Цілий всесвіт, що в глобусі тому містився.
(Р. Гамзатов)
КЯІ Працюйте всі! Перевірте себе!
Випишіть із тексту всі слова з префіксами.
Випишіть виділені слова і позначте їхню будову.
Сам Бог велів плекати нашу мову, яку називаємо душею свого народу.
Але це ж саме велів він усім людям на Землі, незалежно від їхньої освіти, професії, місця проживання, національності. Сказано ж у Святому Письмі, що спочатку було слово. А воно ж для усіх, хто не безсловесний} Для кожної людини воно завжди спочатку.
Зі слова ще від сповиточка відкривається для людини великий, таємничий, неповторний, складний світ. Схилилася ненька над колискою, усміхнулася, промовила ніжно,— і перелилися звуки в ще одну кровинку, в нервову клітинку, в дитячу, спершу не усвідомлену, але від природи довіку надійну пам’ять, передаючи все нові й нові краплини сконцентрованої свідомості, понять про добро і зло, про землю і небо, про власну гідність і невмирущість роду, про історичну долю, сподівання народу.
(За А. Бортняком)


Будова слова. Словотвір
33
Проаналізуйте будову виділених слів.
Платон Іларіонович Майборода (1918—1989) — видатний український композитор-шс//я/>. Здобув визнання та популярність завдяки написанню прекрасних пісень, що увійшли до золотого пісенного фонду України: «Київський вальс», «Пісня про рушник», «Пісня про вчительку» та інші. У думі «Кров людська — не водиця» з одноіменного кінофільму палке слово Кобзаря закликає людство до миру, щоб ніколи не проливалися материнські сльози над загиблими синами.
(Із «Посібника з музики», 8 кл.)
58 /
Попрацюйте удвох!
Позначте будову виділених слів.
Микола Віталійович був схвальної думки про свого нового вихо¬
ванця Левка Ревуцького. По суті ці заняття виходили за межі уроків фортепіанної гри. Він поєднував уроки фортепіано з вправам на розвиток музичного слуху. Завдяки елементам змагання, безкінечні гами не здавалися такими нудними.
(Л. Бас)


34
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Попрацюйте удвох!
Випишіть виділені слова і позначте їхню будову.
Поглиблена робота по накопиченню та вдосконаленню професіоналізму, педагогічна діяльність поєднувалася у Ревуцького з влас- ною творчістю. Композитор захоплюється обробкою українських народних пісень і це справляє серйозний вплив на його творчість у найрізноманітніших жанрах: інструментальні твори або ґрунтуються на певних народних мелодіях, або створюються під їхнім впливом.
(Л. Бас)
Проаналізуйте морфемну будову виділених слів.
Доберіть до них споріднені слова.
Оксана Петрусенко (1900—1940) — легендарна співачка, одна з найвидатніших представниць української вокальної школи. Вона з великим успіхом виконувала партії в національних українських операх — «Наталці Полтавці» Миколи Лисенка, «Запорожці за Дунаєм» Семена Гулака-Артемовського, блискуче співала українські народні пісні, поєднуючи талант співачки й актриси.
Наче метеор, вона спалахнула й пролетіла небосхилом українського мистецтва, залишивши за собою незгасний слід.
Біля пам'ятної меморіальної дошки в Києві, на будинку по вулиці Богдана Хмельницького, де жила співачка, а також на її могилі, що на с/иолотисмиу_Байковому кладовищі, — завжди свіжі квіти як символ щирої й нев ’янучої народної любові.
(З газети)


Будова слова. Словотвір
35
Попрацюйте удвох!
Подумайте, яким способом утворені виділені слова.
Згадайте і запишіть кілька назв відомих пісень В. Івасюка.
Творчість Володимира Івасюка (1949—1979), композитора і поета, якого поправу вважають одним з основоположників сучасної української естради, вже багато років хвилює шанувальників його унікального таланту. Внесок композитора у розвиток національної культури неоціненний, як і митців-патріотів Олени Теліги, Алли Горської, Михайла Осадчого, Івана Світличного, Івана Багряного та Василя Стуса.
Попереду — дослідження феномену музики Івасюка, в якій «закодована» душа української пісні.
(ж. «Музика»)
Від поданих слів утворіть похідні на позначення професії (чоловічого і жіночого роду).
У кожному новоутвореному слові позначте словотворчий суфікс.
Співати — співак, співачка.
скрипка — гітара — піаніно — арфа — кобза — бандура — віолончель —
труба —
пісня —
кларнет —
сопілка —
барабан —
цимбали —


36
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Прочитай текст.
Що ви знаєте про цю співачку?
Яким способом утворені виділені слова?
Українська оперна співачка (лірико-драматичне сопрано), народна артистка України, лауреат багатьох міжнародних конкурсів, Гізела Ципола за свою творчу кар’єру виконала більше тридцяти оперних партій. Галерея образів, створених співачкою, вражає багатогранністю. Вони так несхожі у вокальному, психологічному, історичному плані: Оксана із «Запорожця за Дунаєм» Гулака- Артемовського, Манон в однойменній опері Ж. Масне, Дездемона в «Отелло», Маргарита у «Фаусті», Тетяна в «Євгенії Онєгіні» і Ліза в «Піковій дамі» П. Чайковського. Гізела Ципола віртуозно володіла виконавським створенням повнокровного сценічного образу, передаючи найтонші нюанси характеру не тільки неповторно красивим голосом, але й виразною, психологічно наповненою грою.
(З газети)
Синтаксис. Пунктуація
Двоскладне речення.
Повне. Неповне
Прочитайте текст.
■ИЗ Випишіть словосполучення, вказуючи в дужках питання від головного слова до залежного.
Побудована на основі народних пісень-романсів, «Пісня про рушник» П. Майбороди на слова А. Малишка ніби увібрала в себе чарівну наспівність та м’яку задуму, ніжність і теплоту фольклорного джерела. У ній співається про матір, що ночей недоспала над своєю дитиною, мріяла про її майбутній радісний і щасливий шлях, широкий і безбарвний, як вишитий рушник, з яким у дорослого сина вже потім навіки в уяві сплететься «все знайоме до болю: і дитинство, й розлука, і вірна любов».


Синтаксис. Пунктуація
37
ИЗВ Прочитайте текст.
Випишіть виділені словосполучення і охарактеризуйте їх.
Поясніть, що означає кожне із цих словосполучень.
Концертно-камерний та оперний співак (бас-баритон) Борис Гмиря — рідкісне явище у вокальному мистецтві XX століття. Він володів красивим голосом надзвичайно теплого тембру, широкого діапазону, дивовижної пластичності, легкості звучання в усіх регістрах. Гмиря зробив вагомий внесок у розвиток вокального мистецтва. Виконував партії Тараса («Тарас Бульба» М. Лисенка), Кривоноса («Богдан Хмельницький» К. Данькевича), Кочубея («Мазепа» П. Чайковського). Це був видатний співак-художник, співак-поет, позначений перстом Божим.
(З газети)
Назвіть (або випишіть) словосполучення, ставлячи питання від головного слова до залежного.
Ім’я Андрія Кушніренка — народного артиста України, професора, диригента, композитора — добре відоме серед музичної громадськості нашої країни. Під його керівництвом Державний заслужений академічний Буковинський ансамбль пісні і танцю став одним із кращих мистецьких колективів в Україні.
Ним записано понад тисячу українських народних пісень та інструментальних мелодій, зібраних у різних районах України, а найбільше на Прикарпатті та Буковині.


38
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ІЗ! Випишіть з тексту словосполучення: іменник + іменник; іменник + прикметник; дієслово + іменник; іменник + займенник.
У далекому американському місті Лас-Вегасі живе дуже цікава людина, щирий друг України Вірко Балей. Це відомий композитор, диригент, піаніст, педагог, музичний публіцист і історик, взагалі талановитий організатор та ентузіаст музичної культури.
Виріс він в одній з тих західноукраїнських родин, яких бурі другої світової війни розкидали по всьому світу... Вірослав Балей формувався в американському культурному середовищі, проте зберіг на все життя духовний зв’язок зі своєю Батьківщиною, її історією і культурою.
(Щорічник «Наука і культура», 1989 р.)
68 z
Поміркуйте разом!
Прочитайте. Вдумливо проаналізуйте речення.
Яку роль виконує у кожному з них тире?
1. «Українська симфонія» М. Калачевського — яскраво національний і глибоко народний твір... М’яка лірика, дотепний жанр,
героїко-епічна пісня і сцена народних веселощів — ось стилі характеристики змісту твору. Лірико-жанрова симфонія Калачевського — помітне явище в українській музиці другої половини XIX століття.
(ж. «Музика»)
2. 	Любов неповторна — моя валторна.
Шляхи прощальні — перша скрипка печалі.
(Л. Костенко)


Синтаксис. Пунктуація
39
Визначте граматичну основу в кожному реченні.
Побудуйте кілька власник речень такої струк¬
тури.
Не хуліте словом України...
Україна — не абстрактне слово,
Україна — не могильний дзвін,
Україна — не стареча втома,
Україна — не гіркий полин!
Україна — мрія і надія,
Україна — стяг на висоті,
Україна завжди тих пригріє,
Хто пориви їй несе святі!.
(Р. Братунь)
Проаналізуйте речення. Поясніть вживання тире.
1. 	В основі вокальних композицій М. Лисенка — поезії Т. Шевченка.
2. Спочатку Лисенко навчався в пансіонаті П. Гедуена в Києві, потім — у Харківській гімназії.
3. У доробку Миколи Віталійовича — понад сто романсів.
4. Одна частина кантати «Радуйся, ниво неполитая» бере свій початок від народних колядок, друга - від веснянок.
5. В речитативі — тривожні передчуття матері.


40
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ВИВ Визначте граматичну основу в кожному реченні.
Поясніть розділові знаки.
1. Одеська опера — найстарша серед оперних театрів України: вона в 2009 році святкувала двохсотріччя свого існування.
2. Обличчя театру — його вистави.
3. Конкурс молодих вокалістів відбувався у два тури: в першому претенденти виконували оперні арії під фортепіано, в другому — з оркестром.
4. Знову впевнено перемогла сучасна українська вокальна школа — чи не найкраща сьогодні в Європі.
5. Одеська опера — гордість закоханих у неї одеситів, неповторна мистецька перлина усієї України...
Попрацюйте удвох!
Поясніть будову речень.
Вставте пропущені розділові знаки. Поясніть їх.
1. М.В. Лисенко .. найвидатніший український композитор другої половини XIX — початку XX століття .. талановитий диригент . вдумливий педагог .. вчений-фольклорист .. визначний музично- громадський діяч.
2. Першою вчителькою його була мати . Ольга Лисенко .. досить добра піаністка.
3. Романси М. Лисенка .. важлива частинка його творчого доробку.
4. Хорова творчість Лисенка .. одне з найцінніших надбань української музичної культури.
5. Кантата «Радуйся, ниво неполитая» .. вагомий твір у спадщині Лисенка.


Синтаксис. Пунктуація
41
КД Визначте у кожному реченні граматичну основу.
Максим Созонтович Березовський (1745—1777) народився в м. Глухові (тепер Сумської області). Він є основоположником української духовної музики. Більшість своїх творів композитор присвятив православній церкві. Досі виконуються у церквах його псалми і духовні концерти.
«Тебе, Боже, хвалим» — великий музичний твір. Він від початку і до кінця супроводжується симфонічним оркестром.
(ж. «Музика»)
ВЯЛ Попрацюйте удвох!
Відновіть деформовані речення,
1. Борис Лятошинський — автор, різноманітний, за, жанр, твір, і, романс, фортепіанний, п’єса, обробка, народний, пісня, хор, опера, «Золотий обруч», і, «Полководець» .
2. Опера «Золотий обруч» — народний, музичний, драма, за, оповість, І. Франко, «Захар Беркуг».
3. Близько, 20, народний, мелодія, покладений, в, основа, характеристика, головний, персонаж.
4. Перший, визначний, твір, композитор, стати, симфонія, створений, він, ще, в, період, навчання, у, Київський, консерваторія.
5. Музика, хор, «За байраком байрак», на, слово, Т.Г. Шевченко, звучати, сумно, темп, повільний, передати, переживання, козак.
6. Хор, «За байраком байрак», увійти, до, репертуар, кращий, хоровий, колектив.


42
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Попрацюйте удвох!
Проведіть лінгвістичний аналіз цього уривка:
1) з яких речень він складається?
2) якими частинами мови виражені підмети та присудки?
О пісне вкраїнська! Дзвінка, невмируща,
Ти мука і радість, ти гнів і любов.
Наснага твоя, чарівна і живуща,
Ввійшла в нашу душу,
Ввійшла в нашу кров.
Тебе позабути — як мову забути,
Від тебе втікати — від щастя втікать.
Тебе ж то хотіли в кайдани закути,
Тобі ж то хотіли і крила зламать...
(Р. Братунь)
Уважно прочитайте (або прослухайте) текст.
У кожному реченні визначте граматичну основу.
Виконайте повний синтаксичний розбір одного речення (на вибір^-
Назва «романс» прийшла з Іспанії і в XVI столітті означала сольну пісню у супроводі гітари. Деякі з найбільш ранніх пісень- романсів дійшли і до наших днів, наприклад «їхав козак за Дунай».
Дуже цікава історія романсу «їхав козак за Дунай». Автором, його вважають козака Семена Климовського. Пісня була широко відома в Європі, її співали німецькою, французькою, чеською, польською, болгарською мовами. До Німеччини романс потрапив на початку XIX століття через українських кріпаків, які прислуговували своїм панам. Композитор Бетховен 1816 року опрацював романс для голосу у супроводі фортепіано та флейти і назвав його «Козацька пісня».
(С. Лісецький)


Синтаксис. Пунктуація
43
QB Прочитайте і запам’ятайте.
Запишіть самодиктант.
Проаналізуйте кожне речення.
Бо пісня доти ще жива,
Допоки хтось її співає.
Тільки пісня — як полум’я, Як нескорений вітер!
ТІЛЬКИ ПІСНЯ — як молодість Над життям і над світом!
(Г. Чубач)
Поміркуйте!
Які образи виникають при читанні строфи з вірша Ганни Чубач?
З кожного речення випишіть граматичні основи.
Небо нахилилося.
Теж на став дивилося.
Тільки то не хмари
Бігли молоді.
Білосніжні лебеді
Так врочисто плавали,
Наче хтось мелодію
Грає на воді...


44
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
КИІ Прочитайте уважно рядки з вірша Ганни Чу- бач.
Проаналізуйте кожне речення цієї строфи за будовою.
Скільки втомлених літ,
Як ця скрипка мовчить!
Всі мелодії —
Стихли над світом.
На біленькій стіні
Наче докір висить:
Обірвалась струна —
І ніхто
Не помітив.
КИМ Прочитайте уважно.
Визначте в кожному реченні граматичну основу.
Соломія Крушельницька (1872—1952)
В усьому музичному світі кінця XIX — першої четверті XX століття вона була символом досконалості й неперевершеності. Її незрівнянної краси лірико-драматичне сопрано діапазоном майже в три октави — воістину унікальне явище в оперному мистецтві.
Найзнаменитіші театри і концертні зали світу запрошували до себе Соломію Крушельницьку.
І не один народ устами своїх поетів оспівав цю українську дівчину. І щонайменше три з них — український, італійський та польський — вважають її своєю національною співачкою.
(За І. Геретою)


Синтаксис. Пунктуація
45
Поміркуйте разом!
З9 ясуйте у які з речень є неповними. Чому?
♦ Він грав не так. Але не міг не грати. Іще раз. Ще! Востаннє...! згасав.
♦А поруч грали молоді, високі. Зривали голос, морщили чоло.
♦А Він вмирав. Вмирала з ним епоха.
Її уже не викличеш на біс.
♦ Остання дія... Кладовище. Похорон.
В безсмертя також повні очі сліз.
♦ Ішли музики із весілля.
Цимбали, бубон і скрипаль.
♦Життя — це і усмішка, і сльози ці солоні.
І кров, і барикади, і музика Бізе!
(З поезій Я. Костенко)  * 1 2 *
ВЯІ Розставте розділові знаки у реченнях.
Поясніть їх.
1. Одні висувають на кошового козака Шила другі Кукубенка ще інші Бородатого.
2. Головні позитивні персонажі опери «Тарас Бульба» є найти-
повішими представниками народу сила яких у зв’язку з ним.


46
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ЯД Попрацюйте удвох!
Виконайте повний синтаксичний аналіз речень.
♦ Старий співав буз гриму і гримас.
Були слова палкими й не сучасними.
О, заспівайте дівчині романс!
Жінки втомились бути не прекрасними.
♦ Поезія — це свято, як любов.
О, то не є розмовка побутова!
І то не є дзвінкий асортимент метафор, слів, — на користь чи в догоду. А що, не знаю. Я лиш інструмент, в якому плачуть сни мого народу.
♦Сосновий ліс перебирає струни.
Рокоче тиша на глухих басах.
Бринять берези. І блукають луни, людьми забуті звечора в лісах.
(З поезій Л. Костенко)
Односкладне речення
ДДДІ Попрацюйте удвох!
Прочитайте текст. Перекажіть його.
Проаналізуйте кожне речення.
Щастя. Як їм усім дати щастя? Ми повинні навчити їх бути щасливими. Але... Цьому навчитися не можна.
Можна. І навчити, як вистояти. Що для цього потрібно?
Розвивати цікавість. Тоді потягнеться до науки, творчості. Це велика насолода...
Навчити працювати й добиватися. Наполегливість... Буде втома і радість відпочинку. Ще мистецтво. Книги, театр, музика...
Ще — спілкування. Є хороші люди, розумні. Вміти знайти. Розмова з ними — насолода.
Не бути жадібним до речей...
Якби усіх діток учили...
(М. Амосов)


Синтаксис. Пунктуація
47
У кожній частині речення визначте граматичну основу. Визначте тип кожного речення.
Ну, мідь, ну, золото. Ну, продана свобода. Ну, влади прагнете. Кордони вам тісні. А хто ж вам право дав одняти у народу його велику гордість і пісні? (JL Костенко)
Нехай серця не знають супокою, Хай обганяють мрії часу біг, І наша юність буде хай такою,
Щоб їй ніхто не заздрити не міг. (В, Симоненко)
Люди — прекрасні,
Земля — мов казка.
Кращого сонця ніде нема. (В, Симоненко)
І хочеться всю землю обійняти
І йти шукать нечуваних пригод...
О, скільки музики натхненної багато
У шумі каламутних вод. (В, Симоненко)
ВЯВ З’ясуйте тип кожного речення.
Яка головна думка цього тексту?
Проминуло. Минуло. Нема!
Навіть голос... І того не чую. Це лиш осінь. А скоро зима На подвір’ї моїм заночує.
(Г. Чубач)


48
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Проаналізуйте кожне речення. Складіть кілька власних односкладних речень, зв’язаних між собою за змістом.
♦Трамвайна зупинка.
Стривожений сміх.
Розтала сніжинка
На віях твоїх.
♦Уклін серцям, яких биття
У кожнім колоску.
Краплину нашого життя В них вкладену важку.
♦Хочеться щастя так до безтями.
Хочеться волі. Нехай хвилину. Хоч би у мареві стріти Вкраїну, І це миліше в стосот від раю. ...Карась, мучусь,
але не каюсь...
(3 поезій Р. Братуня)
У кожному реченні визначте граматичну основу.
Назвіть тип цього речення.
♦А потім зникла музика. Антракт. Усі мужчини говорили прозою. Жінки мовчали. Все було не так. їм не хотілось пива і морозива.
♦Заслання, самота, солдатчина. Нічого.
Нічого — Оренбург. Нічого — Косарал.
Не скаржився. Мовчав. Не плакав ні від чого.
Нічого, якось жив і якось не вмирав.
♦Десь вибух. Десь вулкан. Руйновище. Заглада.
Хтось цілиться. Хтось впав. Хтось просить:
«Не стріляй!»
Не знає вже казок Шехерезада.
Над Рейном не співає Лореляй.
(З поезій Л. Костенко)


Синтаксис. Пунктуація
49
Випишіть із тексту односкладні речення та неповні двоскладні.
Збірка українських народних дитячих пісень «Сонечко». У ній Левко Ревуцький вмістив вокальні мініатюри — картинки українського побуту, переданого через дитяче сприйняття. Перед слухачами — грандіозний дивосвіт дитячих уявлень, мрій, спостережень. Одночасно — і світ самого композитора — прозорий і світлий, щире захоплення красою народної пісні.
Дуже весело звучить «Дощик».
Як весело гасати, дзвінко ляскаючи босими ногами по калюжах під теплим літнім дощем! Освіжаючі краплі — які вони приємні у літню спеку!
(За Л. Бас)
стМ Попрацюйте удвох!
Випишіть із поетичних рядків односкладні речення. Визначте їхні типи.
♦ ...Нема на хліб. Розірвано контракт.
В концерти кличуть іншого маестро.
♦Ті журавлі, і їх прощальні сурми...
Тих відлітань сюїта голуба...
Натягне дощ свої осінні струни, торкне ті струни пальчиком верба. ♦Закінчив польку, починай гопак, — грай, Марку, грай, бо дуже граєш гарно!. Смеркає — грай. Розвиднюється — грай.
♦ Солов’їна арія старанна, осокори й тиха осока. Ходить сонця золота мембрана по блискучій платівці ставка.
♦Люблю слова. їх музика іскриста.
Мелодія пекуча і терпка.
(З поезій Л. Костенко)


50
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Попрацюйте удвох!
Випишіть із тексту односкладні речення та неповні двоскладні.
Левко Ревуцький у 1923 році задумав написати великий ,хоровий твір. Зупинив свій вибір на поезії Шевченка «У неділю не гуляла» — сумній повісті про дівчину та коханого чумака, загиблого в далекій дорозі.
Музика насичена народною пісенністю, образами української природи, сільського пейзажу. У вступі легко й радісно звучить наспівна мелодія. Її можна пов’язати з привабливим образом дівчини, що марить коханням. Потім з’являється новий образ: музика малює чумацьку валку серед далекого степу. Нелегкий шлях, одноманітний рух навантажених возів, важкі кроки вкрай стомлених людей. Серед чумаків — вродливий парубок. Гірко нарікає він на свою долю.
Пісня чумака близька до українських народних мотивів. Сповнена глибоких почуттів і вражає красою та мелодійністю.
(Л. Бас)
Просте ускладнене речення
ЕНЯ Робота в парах.
Знайдіть у тексті однорідні члени речення і визначте їхню синтаксичну роль.
Михайло Іванович Глинка (1804—1857) — російський та український композитор, основоположник російської класичної музики.
У 1838 році Глинка здійснив велику подорож по Україні і побував у різних містах та селах, де слухав та вивчав українські народні пісні. Композитор називав Україну «обетованною землею мого серця». Тут він познайомився з поетами М. Марковичем, В. Штернбергом, на вірші В. Забіли написав романси «Не щебечи, соловейку» та «Гуде вітер вельми в полі».
(З журналу)


Синтаксис. Пунктуація
51
ЕЗД Прочитайте текст.
Випишіть групи однорідних членів реченя зі словом, від якого вони залежні.
Анатолій Мокренко — український золотий баритон, надзвичайно різнобічно обдарована людина. Він — автор двох книг та сотні публікацій мистецької та української тематики, виконавець ролей у кількох кінофільмах («Тигролови», «Чорна рада», «Поет і княжна», «Богдан Хмельницький»). Це митець, який пережив війну, голод, нестатки, бачив смерть і злидні, але залишився вірним ідеї, Батьківщині, таланту, мрії.
(З газети)
Випишіть з тексту тільки речення з однорідни- ми членами та узагальнюючими словами.
Розвиток сольної пісні з супроводом пов’язаний з іменами відомих поетів, композиторів. Вагоме місце серед них посідає Г. Сковорода.
Філософ, поет, педагог-просвітитель і композитор Григорій Савич Сковорода (1722—1794) народився на Полтавщині.
Після закінчення чотирирічної дяківської школи у рідному містечку Чорнухах Григорій вчиться в Київській академії. Потім він навчається у різних країнах Європи: Угорщині, Словаччині, Австрії, Італії, Німеччині.
Далі Сковорода був викладачем у Харківському колегіумі: вів класи піїтики (поетики), синтаксими (синтаксису), викладав грецьку мову і співи. У цей час він написав поезії (цикл «Сад божественних пісень»), перші філософські твори.
Останні 25 років Сковорода вів мандрівний спосіб життя: учителя-просвітителя, філософа, музиканта.
(За С. Лісецьким)


52
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Поміркуйте удвох!
л Які думки висловлені у поданих реченнях?
Які це речення за будовою?
1. З уст сивоголового Миколи Устияновича пролунала, не вгасаюча понад століття, пісня «Верховино, ти світку наш!».
2. Слідом обізвався із-за Карпат Олександр Духнович, вносячи коштовні самоцвіти Закарпаття в спільне діло літературно- національного відродження.
3. Посіяні Шашкевичем, Духновичем, Федьковичем зерна рідної дитячої поезії зрошував і Сидір Воробкевич:
...плекайте діти,
Рідну руську мову,
Вчіться складно говорити
Своїм рідним словом.
(За Г. Нудьгою)
Поясніть вживання двокрапки у поданих реченнях.
Самостійно складіть речення аналогічної будови.
1. За два роки перебування у Луйпцігу М. Лисенко створив досить багато: опублікував дві збірки народних пісень, ряд романсів на слова Т. Шевченка, струнний квартет, тріо для скрипок і альта, увертюру на тему народних пісень, «Українську сюїту...» тощо.
2. У Київському університеті М. Лисенко поринає у студентське життя: опановує науки, бере участь у таємних сходках, влітку активно записує фольклор.
(Л. Бас)


Синтаксис. Пунктуація
53
Прочитайте текст.
Поясніть вживання розділових знаків.
Найдавніші пісні, що й досі широко побутують на Тернопільщині, — це календарно-обрядова поезія, пов’язана з трудовим роком селянина: веснянки і гаївки, петрівчані та купальські, жнивні та обжинкові, щедрівки і колядки... Обрядова поезія завжди захоплювала красою виконавства — хороводами, музичною ритмікою, іграми та театралізованими діями, переодягненнями на тварин, птахів, добрих і злих сил природи, імітацією видів сільськогосподарської праці, людських стосунків.
Календарно-обрядова поезія Тернопільщини на відміну від інших жанрів має традиційну текстово-віршовану побудову, характерні ритмізовані заспіви, приспівки, вигуки, які зазнали мало змін протягом століть.
(П. Ведмедик)
98
І Попрацюйте удвох!
Л Продиктуйте одне одному речення (1; 2). (Диктувати слово за словом без інтонування пауз при розділових знаках. Розділові знаки кожен розставляє самостійно). Взаємоперевірка.
1. Поетика подільських веснянок і гаївок дуже колоритна синонімікою, багатством епітетів, риторичними запитаннями, паралелізмом, символікою, наближеною до весільних та ліричних пісень, контрастними порівняннями тощо.
2. Відповідно до змісту пісні дівчата і хлопці плескають у долоні або ж, зупиняючись, притупують ногами, беруться попід боки, підносять руки вгору, вимахують ними тощо... А що не зафіксувалося у слові, виявиться в інтонації, в мелодії пісні. Таке виконання пісні приносить всім велику насолоду.
(За П. Ведмедиком)


54
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
SbEw Попрацюйте удвох!
У поданих реченнях поясніть вживання тире.
1. Костянтин Федорович Данькевич (1905—1984) — відомий український композитор і диригент, піаніст і музичний критик, педагог і невтомний громадський діяч.
2. Один за одним виходять з-під пера композитора нові твори — Перша симфонія, симфонічна поема «Тарас Шевченко», балет «Лілея» та багато інших.
3. Опера Данькевича «Богдан Хмельницький» — історична драма про героїчну боротьбу українського народу проти польської шляхти у 1648—1654 роках.
4. Дует Соломії і Богуна — приклад майстерного поєднання героїки і лірики.
(За «Посібником з музики», 8 кл.)
цои Попрацюйте удвох!
Читаючи текст, з’ясуйте, у яких місцях пропущено розділові знаки.
Обґрунтуйте їх необхідність.
Борис Миколайович Лятошинський (1895—1968) — український композитор педагог заслужений діяч України народний артист.
З ранніх років Лятошинський виявляв величну музичну обдарованість навчився грати на скрипці фортепіано а вже у чотирнадцятирічному віці написав кілька музичних творів які з успіхом виконувались на концертах у Житомирі.
Після закінчення Київської консерваторії по класу композиції Борис Миколайович працює там викладачем. З того часу він не покидає педагогічної роботи виховує талановитих композиторів і музикантів.
Творчість композитора звернена до людини до її душі і почуттів. Його музиці властиві героїка емоційна насиченість душевна відвертість.


Синтаксис. Пунктуація
55
ИТВ Поясніть вживання розділових знаків у поданих реченнях,
1. У пісні «Верховино, світку ти наш» поєднано два жанри — ліричну пісню і коломийку.
2. У першій частині твору — «Думці» — композитор Лисенко створив образ народного музиканта-кобзаря.
3. Яскравими є музичні характеристики головних персонажів опери — Тараса Бульби, Остапа, Насті, Андрія, Марильці.
ПЯ Попрацюйте удвох!
Поясніть вживання розділових знаків у поданому тексті.
Складіть власні приклади речень аналогічної будови.
Роман Купчинський (1894—1976) — талановитий прозаїк, літературний критик, поет-лірик, автор стрілецьких пісень — народився в с. Розгадові Зборівського району на Тернопільщині в сім’ї священика.
Пісні Купчинського: «За рідний край», «Ой там при долині», «Як з Бережан до Кадри», «Ой чого ж ти зажурився», «Човен хитається», «Зажурились галичанки» та багато інших — здобули велику популярність не лише в Україні, але й за її межами.


56
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Попрацюйте удвох!
У реченнях розставте пропущені розділові знаки.
Поясніть вживання тире.
1. Канти створювали як музиканти-професіонали — композитори регенти хорів співаки вчителі так і любителі музики — учні братських шкіл ремісники а також мандрівні дяки.
2. М. Лисенко навчався у Лейпцігській консерваторії — одному з найвідоміших у Європі навчальних музичних закладів.
3. Події 1905—1907 років — першої російської буржуазно- демократичної революції — сколихнули суспільне життя України.
104-
Попрацюйте удвох!
Проаналізуйте речення і скажіть, якими синтак¬
сичними одиницями вони ускладнені.
Ім’я українського співака Віктора Луцюка, на жаль, мало відо¬
ме в Україні, хоча він майже десять років працював у Дніпропетровському театрі опери та балету.
Талановитий співак з прекрасним голосом і зовнішністю, величезної працездатності, емоційний, щирий, завжди готовий замінити в разі потреби колегу, «врятувати» спектакль — така вдача нашого земляка В. Луцюка, який часто виступає в Європі та Америці.
Ось такий він — Віктор Луцюк: людина театру, людина світу... І хто знає, можливо, його ім’я історія оперного виконавства постановить поряд з видатними тенорами України — Модестом Мек- цинським, Олександром Мишугою, які прикрашали кращі оперні сцени Європи.
(ж. «Музика», 2008, №2)


Синтаксис. Пунктуація
57
105z
Знайдіть у тексті прості ускладнені речення. Поясніть способи ускладнення і правила вживання розділових знаків.
Поясніть написання не у виділених словах. Випишіть слова з префіксами. Визначте морфемну будову цих слів.
В домі Ревуцьких часто звучали українські народні пісні. Ро¬
динною традицією став хоровий спів, без якого не обходилася жодна урочиста подія. Учасником хору були не лише дорослі, а й діти. Батьки Левка відзначалися музичним хистом. Олександра Дмитрівна, піаністка-аматорка, постійно акомпанувала своєму чоловікові — здібному скрипалеві і непоганому співаку. Маючи до музики гарний смак, вона із задоволенням виконувала твори російських та західноєвропейських класиків — Бетховена, Шуберта, Чайков- ського. Особливо проникливо звучала в них шубертівська «Серенада», перекладена для скрипки та фортепіано.
(Л. Бас)
106z
З’ясуйте, якими синтаксичними одиницями ускладнені речення.
♦Остання нота ще бринить в повітрі, — дивися: Час, великий диригент, перегортає ноти на пюпітрі.
♦Я тихо йду. Так ходять скрипалі, не сколихнувши музику словами.
♦ Самі на себе дивляться ліси, розгублені від власної краси.
Немов пройшов незримий Левітан — то там торкнув їх пензликом, то там.
Осінній вітер одгуляв, затих.
Стоїть берізка — як в іскрах золотих.
(Л. Костенко)


58
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ЕЕЯЙ Знайдіть у тексті прості ускладнені речення.
Визначте, якими синтактичними одиницями вони ускладнені.
Артист — це уособлення всіх найкращих якостей, даних від Бога і відшліфованих працею. Голос — це, безсумнівно, «іскра Божа». Якшо таланту немає, жодними техніками, вокалами, репетиторами голосу не набудеш. У справжніх співаків все має бути в гармонії: і здоров’я, і голос, врода, енергетика, душа. Погана, зла людина ніколи не змусить слухачів плакати на концерті від світлих емоцій, від яких слухачі виходять із залу ніби окрилені. Чим більше артист віддає, тим більше отримує. Діалог співака із залом — це неймовірний енергетичний взаємообмін. Артист — це як коштовне полотно, зіткане з таланту, здоров’я, вроди, характеру, енергетики і душі.
(Н. Безкоровайна)
Складне речення
У кожній частині складного речення визначте граматичну основу, дієслівні та іменникові словосполучення.
1. В Україні постійно проводяться фестивалі, хорові асамблеї, концерти хорової музики, олімпіади та конкурси, під час яких музиканти обмінюються досвідом, змагаються, навчаються, обговорюють проблеми подальшої творчої діяльності.
2. Голова журі побажав учасникам і переможцям конкурсу великої любові до своєї землі, свого народу, до професії, яку вони обрали, до рідної пісні, що дає можливість сягнути справжніх мистецьких вершин.
(З газети)


Синтаксис. Пунктуація
59
■Пгаи Проаналізуйте подані речення.
Складіть схеми їхньої будови.
1. Відомий у світі гітарист, професор Лео Вітошинський презентує вже третє покоління віденських українців, які зберігають пам’ять про свою історичну Батьківщину.
2. Недавно в Україні було презентовано книгу Л. Вітошинсько- го «Мистецтво гри на гітарі», над якою він працював майже десять років.
3. Уже кілька років поспіль у столичному театрі «Сузір’я» ставиться моноспектакль, що супроводжується гітарною музикою у виконанні Лео Вітошинського.
4. Несподівана ідея музикувати разом виникла в автобусі, яким Лео та Остап поверталися з гастролей.
5. Грав без антракту, оскільки публіці під час перерв нікуди було б подітися.
6. Однак відвідувачі, яких було понад двісті, слухали музику із задоволенням, адже після концерту гаряче потискали мені руки.
(ж. «Музика», 2008, №1)
но.
Попрацюйте удвох!
У поданих реченнях розставте розділові зна¬
ки. Поясніть їх.
Визначте граматичну основу у кожній частині речення.
Поясніть, яку синтаксичну роль у реченнях виконують слова що, який, якого.
1. Щирі шанувальники музики вже добре знають що у день відкриття фестивалю обов’язково звучатиме духовна хорова музика.
2. Своєрідною перлиною асамблеї безперечно став колектив Дитячої опери який поєднав невеликі театралізовані сценки із запальним дитячим співом та майстерною акторською грою юних виконавців.
3. Творча дружба єднає композитора з поетом Дмитром Пав- личком на слова якого Володимир Губа створив вокальний цикл «Молюсь, не плачу».


60
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
вя Попрацюйте удвох!
Прочитайте текст. Запишіть його по пам’яті. Зіставте свої варіанти текстів.
Романс — то завжди маленьке свято, яке нагадує, що в житті є такі цінності, якими не можна легковажити.
Романс — один з улюблених різновидів пісні, що зберігає мелодійність і передає перевагу інтимним мотивам. Його не співають на велелюдних майданчиках і народних гуляннях — звучить він у тісному домашньому колі, коли збираються близькі за духом та настроєм люди. Хіба заспіваєш на велелюдді «Чорнії брови, карії очі» або «Де ти бродиш, моя доле?» Для цього потрібен особливий стан душі.
Вйй Прочитайте текст.
““ Напишіть по пам’яті вільний диктант.
Знайдіть у тексті односкладні речення.
Виконайте синтаксичних розбір двох останніх речень.
Надзвичайно талановитою артисткою була оперна співачка Оксана Петрусенко (ліричне сопрано). Блискуча виконавиця українських пісень та романсів. Про її душевну доброту знали всі, з ким вона спілкувалася.
Ось один цікавий епізод. Одного разу народна художниця Катерина Білокур почула по радіо пісню Петрусенко «Чи я в лузі не калиною була». Катерині здалося, що пісня саме про неї. Вона написала листа, поклавши в конверт кілька своїх малюнків. Петрусенко показала їх у Центральному будинку народного мистецтва. До Катерини Білокур приїхали фахівці, і з того часу у неї почалося нове життя.
І хоча Катерина ніколи не зустрічалася з Петрусенко, духовно вони стали майже рідними.
(З газети)


Синтаксис. Пунктуація
61
КЕЯ Попрацюйте удвох!
л Виконайте синтаксичний розбір речень поданого тексту.
Ім’я народної артистки України Діани Петриненко, володарки рідкісного сопрано, добре відоме шанувальникам вокалу не тільки в нашій країні, а й за її межами. За свою багаторічну концертну діяльність співачка об’їздила весь світ, і всюди публіка сприймала її з захопленням.
(З газети)
ЦЯ Проаналізуйте будову речення.
Складіть власні речення аналогічної будови (бажано про відомих співаків).
Всесвітньо відомий український ліричний баритон Дмитро Гна- тюк належить до тих людей, чий творчий спадок є надзвичайно великим і якісним. Саме у виконанні Дмитра Гнатюка величезна кількість пісень українських композиторів стали справжніми народними шлягерами. Він — один з тих, завдяки кому українська естрадна пісня і розвинулась, і прославилась далеко за межами України.
(З газети)


62
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ИМ8 Поясніть вживання розділових знаків у рече- ннях.
Побудуйте схему речень.
1. Поезії Олександра Олеся глибоко западають у душу дитини, бо вони мелодійні, ніби просяться, щоб їх співали, і тому не один композитор поклав їх на музику (М. Лисенко, К. Стеценко, Я. Степовий).
2. У неймовірно тяжких умовах заслання, солдатської муштри, диких звичаїв, що панували серед офіцерства, Тарас Шевченко «карався, мучивсь, але не каявсь» понад десять літ.
(За Р. Радишевським)
ВИ Позмагайтеся!
Складіть схеми будови поданих речень. Побудуйте за цими схемами власні речення.
1. Щоб виховати людину високого інтелекту, красиву й багату емоціонально, вчитель не може обійтися без книги, буз цілого світу художніх образів.
2. Книга - велика сила, це правда, але в руках доброго вчителя ця сила подвоюється.
3. Слава тому вчителеві, який на все життя прищеплює юному серцю любов до художнього твору, до його правди, до його краси.
(О. Гончар)


Синтаксис. Пунктуація
63
ES2 Поміркуйте над прочитаним!
Прочитайте текст, доберіть до нього заголовок. Виконайте повний синтаксичний розбір виділених речень.
«Спочатку було слово, і слово те було Бог». Якщо ви, добрі люди, повірили в цю аксіому, то моліться ж на рідне слово, а не ганьте його, як це подекуди буває. Бо нерідних слів Бог не вручав жодному народу. Треба жити ним. А щоб життя було повноціннішим, щоб воно було щедрим, як земля, і високим, як небо, слід знати своє слово, любити його, шанувати, боронити, розвивати, вкладаючи в нього свій розум, свій дух, своє сумління.
Воно, наше українське слово, варте того! Воно, як Ісус Христос, не раз було розіп’яте на історичних Голгофах. Але, як і він, завжди воскресало. Воно було ніби навмисне обране для мук і випробувань.
Якою ж, справді, треба бути могутньою, багатою, живучою, щоб вижити у багатовікову епоху царських заборон, а також в сімдесятирічну добу більшовицького розбою, головною ідеєю якого було геноцидне злиття націй і мов!
(А. Бортняк)
НЕЯ Вставте пропущені сполучники та сполучні слова відповідно до змісту.
Проаналізуйте будову кожного речення.
Фридерик Шопен (1810—1849) — великий польський композитор, геніальний піаніст.
Народився він у м. Желязова Воля поблизу Варшави в сім’ї, .. всі дуже любили музику і грали на різних музичних інструментах. Дитинство його пройшло в сільській місцевості, .. часто лунали народні пісні, виконувались танці, .. Фридерик дуже захоплювався. У п’ять років хлопчик виконував фортепіанні п’єси, вивчені під керівництвом старшої сестри. А вже в семирічному віці у Варшаві відбувся його перший виступ, .. мав великий успіх. Виконавський талант Фридерика розвивався настільки швидко, .. у дванадцять років юний музикант не поступався кращим піаністам країни.
(З журналу)


64
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
жгав Робота в парах.
Прочитайте текст.
Поясніть вживання у реченнях двокрапки.
Творчість Михайла Глинки дуже різноманітна і багатогранна. Він написав більше вісімдесяти творів для голосу з фортепіано: романси, пісні, арії, інструментальні ансамблі, фортепіанні п’єси, варіації, мазурки, вальси, ноктюрни тощо. На теми двох російських пісень: весільної ліричної та запальної танцювальної — Глинка написав симфонічну фантазію «Камаринська».
В опері «Руслан і Людмила», як і в народних казках, діють добрі та світлі і сили похмурі, злі: Руслан, Людмила, чарівник Фін виступають у боротьбу з Чорномором і чаклункою Наїною. В увертюрі втілюються ідея опери: добро перемагає зло, богатирська сила торжествує над підступністю.
(З журналу)
О Проаналізуйте разом!
Проаналізуйте речення.
Складіть схеми їхньої будови.
1. Казематна Шевченкова поезія передає смуток, безвихідь: тяжко перебігають дні поета в далекому засланні. Д. Січинського привабив емоційний тонус цих поетичних рядків вірша «Лічу в неволі дні і ночі», співзвучний тим сумним настроям, що огортали самого композитора.
2. Поезія М. Гавалевича привабила Січинського красою обраного змісту: вона втілює мрії людини, що снують, мов павутиння, в сонячну, але осінню днину...
3. Тут композитор творить образ нездійсненного щастя, що асоціюється з легким павутинням бабиного літа.
4. Січинський продовжив напрямок композиторської діяльності, який утвердив М. Лисенко у музиці.
(За С. Лісецьким)


Синтаксис. Пунктуація
65
ISS Проаналізуйте синтаксичну будову поданих речень. Складіть схеми.
1. Цілком природно, що в атмосфері, де все сприяло розвиткові творчих нахилів дітей, музичний хист маленького Левка Ревуць- кого виявляється дуже рано. Його називали «камертоном» — так точно й безпомилково настроював він сімейний хор.
2. Якось піаністка, що гостювала в Ревуцьких, зіграла кілька досить складних творів, серед яких була й п’єса «Венеціанський карнавал» Шульгофа.
3. Влітку заняття з хлопчиком проводила піаністка, яка приїздила до Іржавця, а взимку він переходив під нагляд своєї матері.
4. У 1906 році майже одночасно помирають батьки Ревуцького; глибоке потрясіння вибиває юнака з повсякденної колії, і він припиняє навчання в гімназії та музичній школі.
(За Л. Басом)
Визначте, якими засобами зв’язані підрядні речення з головними та види цих підрядних речень.
Поясніть написання виділених слів.
Тетяна Анісімова недавно повернулася з Японії, де співала Турандот та Манон Леско в спектаклях Київської опери. Вона завжди з радістю поспішає до Києва, де чекає родина, улюблені оперні партії, шанувальники її таланту. Мистецтво співачки уособлює найкращі виконавські досягнення Національної опери України, адже вона створює у виставах високохудожні вокально-сценічні образи світового оперного репертуару, які завжди хвилюють глядачів і надовго залишаються в пам’яті.
(ж. «Музика», 2009, №2)


66
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Вн№Я Проаналізуйте подані речення.
Розставте розділові знаки,
1. Ми вважаємо що «Музика» завжди була і сьогодні є своєрідним камертоном до якого завжди прислухаються музиканти- професіонали.
2. У далекій Канаді постійні шанувальники з великим інтересом чекають часопису «Музика» бо він для них єдине духовне джерело звідки дізнаються про сьогодення музичного мистецтва України.
3. Хочу наголосити що український балет сьогодні один з найкращих у світі.
4. Ми з великою вдячністю читаємо часопис який постійно висвітлює проблеми хореографічного мистецтва.
5. Сподіваємося що улюблений часопис «Музика» ще багато років тішитиме нас наступним номером.
(ж. «Музика», 2008, №2)
ииея Попрацюйте удвох!
Уважно прочитайте кожне речення тексту. Проаналізуйте і поясніть розділові знаки. Доберіть до тексту заголовок.
Композиторка Ганна Гаврилець має особливу творчу вдачу — в програмі будь-якого концерту її музику впізнаваєш одразу, без вагань і сумнівів. Упізнаєш як своє, зрозуміле й рідне, як вірші Ліни Костенко, як голос Ніни Матвієнко, як живописне плетиво Івана Марчука, як ті вибрані художні щедроти, що народжені небайдужими до України митцями. Здається, що пані Ганна має унікальне чуття національного, природне, як дихання, те, що від Бога. Ось чому, слухаючи її хорові чи інструментальні твори, такі прості і водночас вишукані, глибокі і щирі, переживаєш особливу радість упізнавання, насолоду від зустрічі з тим, чого давно шукав, прагнув, що відчував, але не завжди міг знайти...
(ж. «Музика», 2008, №2)


Синтаксис. Пунктуація
67
І25/
Проаналізуйте кожне складне речення і кожну його частину.
З’ясуйте типи простих речень.
♦ Вітри з розгону поламали скрипку, гуде у сосен буйна голова.
♦Вітри гули віолончеллю, писали пальми акварель.
♦ Митцю не треба нагород, його судьба нагородила. Коли в людини є народ, тоді вона уже людина.
♦ Було нам тоді не до сміху. Ніч підняла завісу — біла симфонія снігу пливла над щоглами лісу.
(Л. Костенко)
Попрацюйте разом!
Проаналізуйте кожне речення за його членами.
З’ясуйте, яке з речень є складним.
♦ Щасливий той, хто ще не вміє грати.
Він сам собі Шопен і Берліоз.
♦Кобзар співав в пустелі Косаралу, у казематах батюшки-царя.
Кайдани, шаленіючи, бряжчали,
щоб заглушити пісню Кобзаря.
А пісня наростала у засланні.
А пісня ґрати розбивала вщент.
Правдивій пісні передзвін кайданів — то тільки звичний акомпанемент.
♦Вітри гули віолончеллю, писали пальми акварель.
Я вчора бачила ту скелю, де був прикутий Прометей.
(Л. Костенко)


68
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Проаналізуйте речення, поясніть вживання розділових знаків у них.
І ще живий, а вже далекий Ойстрах підняв смичок... і скрипка ожила!
(Л. Костенко)
Гримить високий гонор полонеза, і лихом б’є об землю перепляс, лезгинка чорна срібні гострить леза і граціозно ходить па-де-грас.
(JL Костенко)
Підводив голову народжений титан,
І йшли назустріч вічності і смерті
Нездолані, гарячі і уперті
Дружини непокірливих слов’ян.
(В. Симоненко)
ЕШ! Прочитайте текст.
Знайдіть у ньому складні речення та проаналізуйте їх.
... О. Олесь, складаючи свої вірші-пісні, прагнув вигравати їх на музичних інструментах — арфі, лірі, кобзі, які були у великій злагоді з його музою. Саме музика, вважав він, може найтонше передати стан душі, боротьбу й суперечку людських почуттів...
Через те й поезія О. Олеся, сповнена загадкових ритмів, мелодій, тонів і справді моцартівської легкості, стала невичерпним джерелом для композиторів. Сьогодні ми можемо назвати понад 80 відомих композиторів, ... які клали Олесеві рядки на музику, створивши більше двох сотень музичних творів різних жанрів. Це солоспіви, хори, мелодекламації, опери, музика для вистав, пісні для дітей. Талановиті українські композитори М. Лисенко, Я. Степовий, К. Стеценко, С. Людкевич, А. Кос-Анатольський щедро прилучилися до музичної інтерпретації чистої, дзвінкої криниці його слова...
(Р. Радишевський)


Чуже мовлення
69
ВЕЯ Проаналізуйте кожне речення тексту за буде- вою.
Розкажіть, що вам ще відомо про А. Кочергу.
Анатолій Кочерга — народний артист України і Радянського Союзу, блискучий виконавець басових партій у Київській опері, соліст Віденської опери.
Щойно закінчивши консерваторію, Анатолій виступив на Всесоюзному конкурсі імені Глинки і отримав там одразу три премії: як наймолодший учасник, як найталановитіший виконавець творів Глинки і — головну премію конкурсу. Люди, які слухали його спів, казали, що цей голос заповнює весь театр і ... душу. І залишається там ще довго.
Анатолій Кочерга був другим після Шаляпіна, хто зробив ау- діозапис «Бориса Годунова». Цю роботу було відзначено медаллю Світової академії музики. Кар’єра Кочерги в Європі швидко пішла вгору, його почали запрошувати режисери найкращих театрів та найкращі диригенти світу. Сумно тільки, що на Батьківщині голос чарівного співака можна почути лише в записах.
(З газети)
Чуже мовлення
ЕЯ Поміркуйте разом!
® Послухайте діалог, висловте свою думку з приводу почутого.
Якось я зайшов до адвокатам і у нас відбулася така размова:
— Ви, напевно, маєте до мене якусь справу?
— Так. Хочу вас просити допомогти мені розлучитися.
— З ким?
— З двадцять першим століттям. Воно мені не підходить.
— А що найбільше не подобається вам у цьому столітті?
— Не можу я ніде заховатися від псевдо-музики, яка брудними потоками ллється куди не повернись: чу-пу, чу-пу, чу-пу, і ніде не заховаєшся від цієї диявольської тріскотні, що тепер називається музикою. Куди ж поділися славетна «Думка», львівська «Трембіта», капела бандуристів, неперевершений «Явір»?
(З газети)


70
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Перевірте себе!
Загадайте і запишіть українську народну (або авторську) пісню, в якій є діалог між її героями.
ИЕЯ Запишіть по кілька рядочків з відомих вам пісень, у яких є звертання.


Чуже мовлення
71
133,
Запишіть по кілька рядків з відомих вам українських народних жартівливих пісень.
Я Попрацюйте удвох!
Продовжіть між собою діалог за поданим початком.
Запишіть його.
— Хто із співаків тобі подобається найбільше?
— Ти можеш заспівати щось із його (чи її) репертуару?


72
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
Попрацюйте удвох.
Згадайте дещо з діалогу між Карасем та Одаркою і запишіть.
Поясніть вживання тире.
Семен Степанович Гулак-Артемовський (1813—1873) — видатний співак, автор невмирущої опери «Запорожець за Дунаєм», яка принесла йому славу композитора.
«Запорожець за Дунаєм» — це лірико-комічна опера. Характерна риса цього жанру — розмовні діалоги. Образи розкриваються як засобами музики, так і засобами слова.
Подумайте, чи можна два перші речення замінити на речення з прямою мовою. Якщо ні, то чому?
Переробіть останнє речення на речення з непрямою мовою.
Співачка з «голосом забарвлення скрипки Страдіварі в руках геніального Ойстраха». Так писали про Ольгу Басистюк багаточи- сельні бразильські газети, коли вона, ще юна співачка, підкорила Ріо-де-Жанейро. Тоді на конкурс приїхали 74 учасники з 33 країн світу, і лише про неї, володарку Гран-прі, наступного ранку засяяли статтями всі газети. Після виконання «Бразильської Бахіани» Віла-Лобоса вдова знаменитого композитора обійняла її і зі сльозами на очах сказала: «Який жаль, що мій чоловік не дожив до цих днів і не почув вас».
(З газети)


Чуже мовлення
73
■Е2Я Побудуйте з поданих висловлювань різних авторів речення з прямою мовою так, щоби слова автора не повторювались і знаходились перед, в середині і в кінці прямої мови.
1. Мовна культура людини — це дзеркало її душевної культури.
(В. Сухомлинський)
2. Мова — втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова.
(М. Рильський)
3. Мова — це всі глибинні пласти духовного життя народу, його історична пам’ять, найцінніше надбання віків...
(0. Гончар)
4. Людина, яка втратила свою мову — неповноцінна, вона другорядна в порівнянні з носієм рідної мови.
(П. Мовчан)
5. ...не молися мовою чужою, Бо на колінах стоячи, умреш.
(Д. Павличко)
Перевірте себе!
Які пісні на слова Івана Франка ви знаєте? Хто
автор музики?
Запишіть з пам’яті (або знайдіть у бібліотеці).


74
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
ЕЗ! Прочитайте обидва уривки з тексту.
Поясніть, чому в одному випадку чуже мовлення взято в лапки, а в другому - ні.
1. У 1912 році у листопадовому числі журнал «Дзвінок», сповіщаючи про смерть композитора М. Лисенка, писав: «Не забув Микола Лисенко й про діток українських — хотів, щоб і вони любили свою рідну пісню, отже й складав збірники таких, пісень або й більші твори (п’єси для театру), щоб вони були придбані для дітей».
2. Вносячи мовні багатства в літературу, Глібов, як говорив М. Рильський, у щедрості своїй не схибив. Він давав відповідь тим чиновникам, які проголошували своє великодержавне ненависництво до талановитого, піснями вславленого народу.
Прочитайте текст.
Спробуйте перебудувати речення з прямою мовою на речення з непрямою мовою.
Справжнім світовідкритгям для людей різних національностей були українські пісні у виконанні С. Крушельницької. «Здавалося, — пише у своїх спогадах відома італійська поетеса С. Але- рамо, — що вона поринала в море звуків і випливала звідти вся просякнута музикою. Таке враження у мене бувало особливо тоді, коли вона співала українських народних пісень, пісень свого рідного краю».
(І. Герета)


Чуже мовлення
75
141z
Прочитайте речення з чужим мовленням. Поясніть вживання розділових знаків у цьому тексті.
Місце видатної співачки в історії оперного мистецтва визнав відомий італійський музикознавець Р. Кортопассі: «На оперних сценах світу царювали чотири особи чоловічої статі — Баттістіні, Карузо, Тітта Руффо, Шаляпін. І лише одна жінка спромоглася сягнути їх висот і стати врівень з ними. Нею була Соломія Кру- шельницька».
Найвимогливіші музичні критики світу вважали і вважають її неповторною. Великий італійський диригент А. Тосканіні твердив, що «в операх Вагнера, Штрауса, Піццетті, Каталоні Софія Кру- шельницька була і залишається й тепер неперевершеною».
(L Герета)
142z
Перебудуйте речення двічі:
1) зі словами автора перед прямою мовою;
2) зі словами автора після прямої мови.
«У вигляді мови,— сказав Олесь Гончар,— дано людині великий дар. Не тільки користатися ним, рідним словом, але й натхненно ростити, оберігати його коріння й леліяти його цвіт, ось тоді воно й буде запашним та співучим, сповненим музики й чару, життєвої правдивості й поетичності».


76
Збагачення мовлення учнів музичною лексикою
BQRS Спишіть, розставляючи розділові знаки. Обґрунтуйте їх.
1. Музика пісня писала музикознавець О. Ткаченко стала для Сковороди одним з важливих засобів висловлення і поширення своїх філософських ідей соціальних поглядів... Його твори закликали до самовдосконалення до оздоровлення людського суспільства.
2. Ми зараз сумуючи за тобою пише Сковорода до свого товариша Якубовича втішаємо себе цією пісенькою («Стоїть явор над водою»), співаючи її під звуки китари або ліри.
3. У словнику читаємо кант — це триголосна строфічної будови світська побутова пісня.
Попрацюйте самостійно!
Прочитайте текст і з’ясуйте, які є в ньому конструкції речень.
Переробіть текст, замінивши пряму мову непрямою.
Композитор Віталій Філіпенко написав найбільше пісень на слова поета Миколи Сингаївського. їхню тривалу співпрацю, що розпочалася ще в студентські часи, високо оцінює і сам поет. Він каже: «Я закоханий у народний мелос, слово і часто до них звертаюся. Спільна творча робота з В. Філіпенком дає можливість відчути, що композитор також уміє слухати музику народу, музику землі, відчувати її серцем, трансформувати своїм талантом, знаходячи найкоротшу стежину — від серця до серця. Пісня — сповідь композитора... І я відчуваю її в творчості В. Філіпенка».
(ж. «Музика», 2009, №2)


Чуже мовлення
77
■емі Поміркуйте разом!
Прочитайте (або прослухайте) текст.
Замініть пряму мову непрямою. Яка з них виразніша, емоційніша? Чи стилістично доцільна така заміна?
Про автора пісні-гімну «Ще не вмерла України...» Софія Русова у своїх спогадах писала: «Ось стоїть передо мною могутня постать Павла Чубинського... Високий, чорнявий, з чорними очима, з густими бровами, низьким гучним голосом, з владними рухами, високим чолом — тип організатора, який добре знав те, що організовує. Ні постійні переслідування уряду, ні заслання до Архангельської губернії не змогли охолодити його відданості Україні, він так хотів у ті глухі часи вивчити всю багату індивідуальність її народу і всю красу її фольклору».
(А. Зиль)


Використана література
1. Бас Л.О. Розповіді про композиторів. Вип. 4. — К. : Рад. письм. — 1956. — 375 с.
2. Герета І.П. Музей Соломії Крушельницької: Нарис- путівник. — Львів: Каменяр. — 1978. — 94 с.
3. Довгополюк М.В., Тхорик В.О. Посібник з музики.
8 клас. — Тернопіль, 1995. — 89 с.
4. Лісецький С.Й. Українська музична література: Навчальний посібник. — К.: Муз. Україна, 1991. — 175 с.
5. Музика: Науково-популярний журнал з питань музичної культури. — К.: ПП «Видав. Аврора прінт», 2008, №1—6; 2009, №1-6.
6. Олександр Олесь. Твори: В 2 т. / Упоряд., автор передм. та приміт. Р.П. Радишевський. — К: Дніпро, 1990. — Т. 1. — Поетичні твори... — 959 с.
7. Островський В.М., Сидір М.В. Музика. 7 клас: Посібник-зошит. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2004. - 80 с.
8. Пісні та романси українських поетів в 2-х томах. — К. : Рад. письм. — 1956. — 375 с.
9. Пісні Тернопільщини: Пісенник. Вип. 1. (Упорядники: С.І. Стельмащук, П.К. Медведик). — К:
Музична Україна. — 1989. — 496 с.


Зміст
Передмова З
Мовлення. Текст 5
Фонетика. Орфографія 21
Будова слова. Словотвір 29
Синтаксис. Пунктуація 36
Двоскладне речення. Повне. Неповне 36
Односкладне речення 46
Просте ускладнене речення 50
Складне речення 58
Чуже мовлення 69
Використана література 78


КНИГА ПОШТОЮ "НАВЧАЛЬНА КНИГА - БОГДАН* А/С 529
з
■ КНИГИ ПОШГОІ
mall@bchdan-books.com
Навчальне видання
МЕЛЬНИЧАЙКО Олександра Іванівна
ЛЕСНЯК Надія Володимирівна
ЗБАГАЧЕННЯ МОВЛЕННЯ УЧНІВ МУЗИЧНОЮ ЛЕКСИКОЮ
ЗБІРНИК ВПРАВ І ЗАВДАНЬ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
8-9 класи
Головний редактор Богдан Будний Редактор Надія Бульчак Обкладинка Володимира Басалиги
Комп’ютерна верстка Олени Захарійчук
Підписано до друку 30.07.2010. Формат 60x84/16. Папір офсетний. Гарнітура Тайме.
Умови, друк. арк. 4,65. Умови, фарбо-відб. 4,65.
Видавництво «Навчальна книга - Богдан» Свідоцтво про внесення до Державного реєстру видавців ДК №370 від 21.03.2001р.
Навчальна книга — Богдан, а/с 529, м.Тернопіль, 46008 тел./факс (0352) 52-06-07, 52-05-48, 52-19-66 publish ing@budny. te. и а www.bohdan-books.com
ISBN 978-966-10-1403-8
9 789661 014038


т. (0352) 287489, 511141, 067-350-18-70
mail@bohdan-books.com
ISBN 978-966-10-1403-8
9 789661 0 4038
м. Київ, т/ф (044) 2968956, nk-bogdan@ukr.net м. Тернопіль, т/ф (0352) 430046, 520607 publishing@budny.te.ua, office@bohdan-books.com www.bohdan-books.com