Author: Ладыженская Т.А. Баранов М.Т. Григорян Л.Т. Кулибаба И.И. Тростенцова Л.А.
Tags: русский язык
ISBN: 5-09-600311-4
Year: 1988
Text
I. Безударные
проверяемые
гласные
в корне слова.
ОРФОГРАММЫ
Косить (косит).
2. Непроверяемые
гласные
и согласные.
Пионер; $утбол;
. Л
мостик; увидеть;
,лл
посеял (посеять).
—•= —
С. 16
6. Разделительные
ъ и ь.
С. 17. 21
7. Раздельное
написание
предлогов
с другими словами.
Объяснение;
пью, семья, соловьи.
Над землёй
(над чем?).
Номера >< наименования
орфограмм заучивать
наизусть не нужно.
С. 23
11. Буквы з и с
на конце
приставок.
Разбудить,
расписание.
С. 24
12. Буквы о — а
в корне -лаг----лож-
Слагать.
сложить.
С. 171
С. 175
3. Проверяемые согласные 4. Непроизносимые согласные 5. Буквы и, у, а после шипящих.
в корне слова. в корне слова.
Дуб (дубы), Поздний (опоздать). Жизнь, чудо.
дорожка (дороженька) Но: опасный (опасен). ширь, площадь.
1 €. 18 С. 20 С. 22
8. Употребление ь на конце 9. Употребление ь для обозначения 10. Гласные и согласные
существительных после шипящих. мягкости согласных. в приставках, кроме приставок на з (с).
Рожь (11! скл.); грач, без туч (не III скл.). Мощный, кончать. Дочитать, надпись.
1 С. 37 С. 122 С. 170
13. Буквы о — а в корне -раст рос-. Вырасти; выросла (не перед ст. щ): 14. Буквы ё — о после шипящих в корне слова. Чёрный. шов (искл.). 15. Бук после ц Цифра, =— лекция с улиц вы (Н ы и — ы a -qufl); А .сестрицын,
росток (искл.). цыганский (искл.).
С. 177 С. 179 а 1ко
РУССКИЙ
язык
УЧЕБНИК ДЛЯ 4 КЛАССА
СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
У Г (icp W (к‘Н и Мини с гсрсп W 1М
npoi • нсщенин РСФСР
!• < II 1'И><1 II
III Pi РАМН ЛИ|1<«1
МОСКВА «II ГОС В Е III I-К II Е» » •>н Я
RF>K Й1.2Р-922
РАО
Л в < о р IJ •
Г. /1. Ладыженская. М Т. Паранов. Л. Т. Григорян,
If. И. Кулибаба. Л. /I. Трасгенцова
Научный редактор -
действительный член ЛНН СССР,
доктор филологических нпук II. М Шанский
Учебник удостоен Государственной премии СССР о 1984 г.
и первой премии им. К. Д. Ушиисмто п 1970 г.
Русский язык: Учеб, для 4 кл сред, тк /Т. Л Ладыжен-
Р89 сияя, М. Т. Варанов. Л Г Григорян и др 18 е изд., пере*
раб. М.. Просвещенно. 1988. 318 г.. •) л. пл : ил
ISHM МП 4М«»ЛЦ 4
р «.КИ»12<Н(К1 344
। от(п.1> — на
>|||ф. письмо - КН
ISHN 5-4Ml-IIOO.il 1-4
GftKKI.20-422
С' II Ulirnniul •Пп«« 1ИЧНС1Н1СЧ. I9KK
Оглавление
Твой учебник............................................. 8
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык . . II
Поп горение изученного в начальных классах 13
§ I. Состав слова.................................... 13
§2 . Правописание безударных гласных в корне слова . 15
§ 3. Правописание согласных в корне слова .... 18
§4 . Буквы и. у, а после шипящих.................22
§5 . Разделительные ь и ь........................23
§6 . Раздельное написание предлогов .... . 24
р §7. Текст..............................’ . . . 26
§ 8. Части речи.................................... 28
§9 . Глагол..........................................31
§ 10. -Тся и -ться в глаголах.........................32
§11 . Личные окончания глаголов ......................34
§12 . И мя существительное ........................ . 36
I» § 13. Тема текста.....................................39
§11. Имя прилагательное .... 40
§15. Местоимения........................... . . 43
Р § 16. Стили речи........................................ 4 1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ... 17
§17 . Словосочетание..................................47
р §18 Основная мысль текста...........................52
§ 19 Разбор словосочетания...........................53
§20 . Предложение . . .51
3
§21 . Виды предложений по цели высказывания . . 58
§22 . Восклицательные предложения .... . . 62
§23 . Члены предложения...................... . . 64
§24 . Глинные члены предложения. Подлежащее 65
§25 . Сказуемое................................. 66
§ 2h. Нераспространёниые и распространённые презло
женин ... .... ... 68
§27 Второстепенные члены предложении . . 7(1
§28 Дополнение.....................................“|
§29 . Определение . .....................73
§30 . Обстоятельство.............................. 75
§31 . Предложения с однородными членами .... 78
§32 Знаки препинания в предложениях с однородными
членами ... .....................НО
§33 Предложения г обращениями .... . 81
Р§34. Письмо........................................ 87
§35 Разбор простого предложения . . 88
§36 . Простые и сложные предложения . . . . . 90
§37 . Разбор сложного предложения .... 91
§38 Прямая речь ............................... • 96
§ 39 Диалог................ . . . НИ)
Повторение . . ... .... НМ
Фонетика. I рафика. Орфт рафии. Ky.ii.iypa речи 107
§40 . Гласные звуки . ....... . 107
§41 . Согласные звуки............................ 109
§42 . Согласные твердые н мягкие .... ... Ill
I* § 13. Повествование . ... 112
§14 . Согласные тонкие и глухие................. .111
§ 45. Алфавит........... .... . . 115
§11). Обозначение тонких и глухих согласных на письме 119
Р §47 Описание предмета ... ......... 120
§48 Обозначение мягкости согласных с помощью ь . . 122
§49 . Двойная роль буки <*, е. ю. и.............. 125
§50 Стог Ударные и безударные гласные . . 127
§51 Фонетический разбор слова ... . . . 128
Повторение . . ........................129
4
Лексика. Культура речи........................... .13?
§52 . Gwiiu и его лексическое значение 132
§53 . Однозначные и многозначные слова . 135
§54 . Прямое и переносное значении слон ... 139
§55 . Омонимы . . . ............. I-I I
§56 . Синонимы ... .... I 13
§57 . Антонимы .... . . 117
Повторение........................... . . 149
Словообразование. Орф<н рафия. Кулы ура речи 151
§ 58. Однокоренные слова и формы одного и того же слона 151
§59 . Окончание ............................... 153
§60 . Основа слова .... .......... . . 155
§61 . Корень слова .... . .............156
р § 62. Рассуждение и iiiiRccTBoBaiiiiii ... 158
§63 . Суффикс .... . 159
§64 Приставка . ... . 163
§65 . Чередование звуков . . . . IG6
§66 . Беглые гласные ............... . .167
§67 . Разбор слона но составу .... . . 169
§6Ь Правописание гласных и согласных в прнствкках 170
§69 . Буквы । и г на койне приставок . . 171
I" §70. Рассуждение ... .......... .... 171
§71 . Буквы о и в корне -лаг- — -лом- . . 17.5
§72 . Буквы о — и в корне -рисг- — -рое- . . 176
§73 . Буквы е — о после шипящих и корне 178
§74 . Буквы ы — и после ц . . ............... 180
Повторение........................... . . 182
Морфо.нн ни. Орфы рафия. Кулы ура речи I S5
§75 . Самое! он г ел иные и служебные части речи 185
Ими существительное
§76 . Имя существительное как часть речи .... 188
!• §77 Доказательства в рассуждении ... ... 192
§ 78 Имена сущестинтельмые одушевлённые н немдушен*
|ёиные . . .... . . 194
5
§ 79. Имена су шестшпальные собственные и нарицатель-
ные ...............................................195
§80 . Морфологический разбор имени cymeci в отельного 201
§81 . Род имен существительных .... ... 202
§82 Имена су шест ангел иные, которые имеют форму
только множественного числа...................204
§83 . Имена существительные, которые имеют форму
только единственного числа .................. 206
§8- 1. Три склонения нуён существительных .... 208
§85 . Падеж имён существительных . . 208
§86 . Правописание гласных и падежных окончаниях
существительных а единственном числе .... 212
§87 . Множественное число имён существительных . 218
§88 Правописание о - с после шипящих н ц а оконча-
ниях существительных..................... ... 222
Повторен не.................... . .... 224
Имя прилагательное
§89. Имя прилагательное как часть речи.............226
§90. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных ... . . .............231
1‘ §91. Описание животного .... 236
§92 Прилагательные полные о краткие............237
§93 . Морфолш ИЧССК1Н разбор имени прилагательного . 240
Нов горение.................................. 242
Глагол
§94 . Глагол как часть речи.......................241
§95 . Не с глаголами......................... 246
Р §96. Рассказ.................................... . 248
§97 . Неопределённая форма глаголя..........250
§98 Правописание-тел и п,с.ч в глаголах ... . 251
§99 . Виды глагола ............................ 257
§ 100. Видовые пары...............................259
§ 101 Буквы е — и а корнях с чередованием .... 261
Р § 102 Невыдуманный рассказ ..............261
§ 103 Время глагола . . . 265
6
§ 101 Прошедшее время ... .............266
4 IU5. Настоящее время ............................268
§ 106. Будущее время...............................269
§ UI7. Спряжение глаголов..........................272
§108 Как определить спряжение глагола с безударным
личным окончанием .................................272
§ 109. Морфологический разбор глагола..............279
§ 110. Правописание мягкого гнака и глаголах во 2-м липе
единствен ноги числа...............................281
§ 111 Употребление времён..........................283
Повторение............................... ... 286
11 онiпрение н обобщение н lyucitiioio в 1\ классе 290
§112. Разделы пауки о языке.......................290
§113. Орфограммы о приставках и н корнях слон . . . 29-1
§ 114. Орфограммы в окончаниях слов................296
§ 115. Употребление буки ъ и ь. Раздельные написания 298
§ 116 Знаки пренннання в простом и сложном предложении 299
1> русском языке...................................302
Приложения.........................................305
Толковый словаре........................ ... 305
Пиши правильно.............. ............. . . 312
Произноси правильно..................... . . 313
Памятки.......................................... 315
Алфавитный указатель.............................. 317
Твой учебник.
I. Вы взяли в руки учебник. Познакомьтесь с ним. Что написано на его
переплёте?
Рассмотрите титул {титульную страницу). Для кого учебник предна-
значен?
2. Обратите внимание на двойной лист, который соединяет крышку переплёта
с самой Кинфий. Это форзац В учебнике два форзаца: одзш в начале, другой
в конце кинги. Рассмотрите, что на них написано. Сколько орфографических
пропил вы изучите в (V массе? Л сколько правил о знаках препинания?
3. Чтобы быстро и легко ориентироваться о учебнике м лучше усваивать
изучаемый материал, рассмотрите условные обозначения на с. 9.
Откройте с. 17. Что выделяют и что обозначают две коричневые линии?
Какой материал вы должны заучить? Что обозначает цифра* окаю слова
чистом?
Перелистайте учебник. Как вы думаете, для чего а нем используется
коричневый цвет?
4. Откройте учебник на с. 3. найдите оглавление Какие разделы науки о
языке вы будете изучать о этом году?
На какой строикце помещены «Приложении»? Что включено в «Прило-
жения»? Что представляет собой «Толковый словарь»? Для чего помещены
в учебнике словари «Пиши правильно!». «Произноси правильно)»? Какие
«Памятки» помогут вам учиться? Для чего нужен «Алфавитный указатель»?
5. Найдите цветные репродукции в книге. Прочитайте подписи к ним Какая
из репродукций понравилась вам больше других? Почему?
8
ус лонньи oi.oiii vii ним
——— — материал для заучивания выделен жирным
шрифтом и отмечен коричневыми линиями.
Знаки около слов обозначают;
реять* — значение слово раскрывается в толковом
словаре (в конце учебника);
лежат* — произвести фонетический разбор слова;
сероватая* — разобрать слово по составу;
полями*' — произвести морфологический разбор слова;
В синем небе звёзды блещут* — произвести синтаксический
раэбор предложения.
jX, обозначение теоретических сведений, пометённых в се-
редине параграфа;
— материал для самостоятельных наблюдений;
р специальные упражнения но развитию связной речи;
О - задания для повторения изученного, а также дополни-
тельные задания;
19* — задания повышенной трудности;
@ — пластинка к учебнику,
j | — таблица к учебнику;
о—а — диапозитивы к учебнику;
упражнения занимательного характера;
— упражнения по речевому этикету.
9
6. Прочитайте письмо II К. Крупской вначале про себя. а потом нслух. Какие
предложении вы прочитаете с вопросительной интонацией? К чему призы паei
II. К. Крупская школьников? Запишите ответ пн этот вопрос.
Дорогие ребята!
Каждый из вас видел книжки, читал их, но не знаю, каждый
ли из вас знает, сколько народу работало над каждой книжкой,
сколько в неё вложено груда, забот, бессонных ночей многих и
многих рабочих и работниц, писателей и ученых.
Книжки печатаются на бумаге. Знаете ли вы. как изготов-
ляется бумага, какое это сложное дело? Знаете ли вы, как наби-
раются, печатаются книжки? Представляете ли ны себе, в чём
заключается труд писателя?
Каждая книжка — результат большого коллективного труда,
|< этот труд надо беречь. (II. К. Крупская.)
7. Какие пословицы и поговорки о книге ни знаете? Запишите две-три из инк.
Црошнайте загадку сначала про себя, а затем громко, отчётливо, как
будто сейчас загадываете её ребятам ллн отгадкп. О чём и ней говорится?
Что ни день — по одёжке
Отдаёт нам Серёжка,
Л с последней расстался —
Сам куда-то девался.
Берегите наш язык,
наш прекрасный русский язык!
(И. (.. Гуртеис».)
8. Прочитайте. Для чего служит язык? Какими примерами и < своей кинин нм
можете показать, что язык что замечвтелынм* средство общения? Заннинне
ответ но первый вопрос Укажите нзасч-гные нам частя речи
С самого раннего детства н до глубокой старости вс и жизнь
человека неразрывно связана с языком.
Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его слух
уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колы-
бельной песенки.
Подросток идёт в школу. Юноша шагает в институт. И»
живых бесед учителей, из книг, через слово он узнаёт о том.
чего ещё нс видели (а возможно, и никогда не увидят!) его
глаза.
Язык — это удивительное орудие, с помощью которого люди,
общаясь между собой, передают друг другу любые мысли |11о
Л. В. Успенскому.)
9. Спишите второй абэао текста упр к Умеете ли мы ечни ыпаги бе» ошибок'
Обменяйтесь тетрадями. iipoeepi.tv другу друча па|щсамщч- Какие пр.нныа
пы вспомнили, списывая предложение?
10. Рассмотрите рисунки. На каком ил них показано устное общение па
каком — письменное’ Чем отлнчлеген письменное общение иг устного?
Общение
сетное письменное
говорим — слушаем пишем •— читаем
11
II. II каких пословицах и поговорках русского народа говорится: I) об уст-
ной речи и c.iyiuaioin; 2| о письменной речи н чтении? Объясните смысл поело-
икни. которая особенно нам понравились
I. Что написано пером, того не вырубишь и топором 2. Хоро-
шую речь хорошо и слушать. 3. Слово —не воробей: вылетит —
нс. поймаешь. -I. Хлеб-соль кушай, а умные речи слушай, 5. С ум-
ным разговориться что мёду напиться. 6. Хороша книга, да чтец
плох. 7. Не на пользу книги читать, коль один вершки глотать.
8. От учтивых слои язык не отсохнет.
12. Сколько прсдлижеииП и этом тексте? О чём в нём творится? Кому при
надлежит это вы* казыванпе? Постарайтесь запомнить эти слова пл всю
жизнь Прнгогоньгесь чмтпгь текст выразительно и писать сто под диктовку
(см. памятку па с. 3151.
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий н по-
истине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стра-
не немыслима без любви к своему языку.
Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до послед-
них дней своей жизни. (К. Г. Паустовский.)
Повторение изученного
в начальных классах.
I. Состав слова.
13. Составьте предложения гак, чтобы слова и данных
изменили своп окончания.
словосочетаниях
Окон ч л и и с: LI
Золем ин рыбкрГ].
Образе ц. Ранн им
ijrp им
дети спешат в
школу.
Учебный год; светлая школа; широкое окно.
)4. Запишите слова в три кэлонкн; в первую — с корнем в начале слова,
во вторую- с корнем в середине; в третью - с корнем в конце.
К о р с и о с л о о л:' Pacunei, инсгок.
Образец.
Ходить, заходить, подход.
Бегать, побег, подбегать; звонок, перезвон, зазвонить; отвар,
варить, сварить; просмотр, смотреть, засмотреться.
Слова с одним и тем же корнем называются
однокоренными.
13
15. Назовите однокореппыс слипа. 0 Укажите глаголы.
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово.
(Л. С. Пушкин )
16. Спнцнгте слова. выделите суффикс.
(. у ф ф и к г: ' . Вере тоник а.
Укажите слова, в которых суффиксы придают слову умсиыинтгльно-
лоскотелы<ое значение.
Охотники, лесной, избушки, берёзка, беленький, грибок,
ёжик, ягодка.
I7. Запишите глаголы Лежать, писать с приставками а-, ла-, лот)-, при-, пере-,
выделите приставку. Составьте три предложения с этими словами.
II р и с । а и к .«: |. Перелёт.
IS. Являются ли однокоренными выделенные слона? О В предложен них
первого отрывка укажите глинные члены предложения
I. Затрубили трубачи но все сигнальные трубы. Забили ба-
рабанщики во все громкие барабаны. Развернули знаменосцы
все боевые знамёна. (А. П. Гайдар.)
2. Летят перелётные птицы
Ушедшее лето искать.
Летят они в дольние страны.
А я не хочу улетать.
(i4. В. Исаковский.)
3. Там возводится плотина.
К ней подводят провода.
По оврагам и низинам
Разливается вода.
(Г А Ладошинков.)
IB*. Образуйте слово, в котором корень тот же. что в слове дарит»; приставка
га же. что и слове понёс; суффнкс гот же. что » слове дружил.
Образуйте слово, в котором корень тот же. что н слове заморский; при
ставка гп же, что в слове привёз; суффикс тот же. что в слове горемккий;
окончание го же. что в слове пионерский.
Запишите отгаданные вами слова, выделите в них части слова. Составьте
сомн такие загадки. ЗогвдаЛте нх в классе, определите победителя.
М
20 Разбери о1 но составу слона
ТГ-У"—Д|—И
Образец. Пришкольн ын .
Листики, грустный, отлёт, приходит, подъезды. приморский,
унндншь, трайки, подлесок.
2. Правописание безударных гласных
в корне слова.
Иногда бывает так. что мы не знаем, какую букву
нужно написать в слове. Тогда мы обращаемся к правилу.
Например, букву о н слове вода мы пишем ио правилу
о безударных гласных в корне слова.
Такие буквы называются о р ф огра и м а м и.
21 Найдите и отрывке г лова одного корни. Укажите, а каких н:« них i.i.'iciiihu
и корне ударные, а и каких — безударные Подчеркните в этих слонах буквы
opijioi рам мы и корне слоив.
Чтобы ходики ходили.
А будильники будили
II всегда любой из нас
Точно знал, который час.
В часовой мастерской
Чинит время день-деньской
(С. В. Михалков )
22. II з м е и е н и е ел о о и >п< одни из способом проверки правилыипо
написании безударной гласной и корне слова.
Измените числи имен сущесгаителы1ых. а глаголы мостапыс в 3 м лине
cfiiuicTiiciiiiui о числа. 11рпнсрочные слова ставьте на первом месте.
О б р а з е ц. Лег — .ин a; tuipur — варить.
С..сна, гр..па. з..рно, гн..здо. р. ка. зн..зда; ст..лбы, д. ма,
СН..11Ы, и..ля; Д..ЖДИ. З-.нты. ив.ла. л..сты, гр..за, стр..ла.
В .ЗНТЬ, ПОЧ..НИТЬ, бр..ДНТЬ. Х..ДИТ1». л..вип». схв. гнть.
нрин..снть. пос..днть. нак..сить. осм..треть.
15
23. (I <» д ft о p о л н о к о р v н м ы х слов — оторчй способ проверки пра-
пильною написания безударной гласной в норне.
Подверни: од покоренные проверочные слова При записи паньге их на
первое моего.
О б р а 'I о ц. Ночи — ночевать.
11..Ч НОЙ, п..стух, н..бссный. и..левой, холмистый. загл..деться,
уд .влиться, ож..нагь. к..рмнть. пл..сап», а..пах.
24. Спишите отопи. поста вы е знак ударении и выделите корень. Подчеркните
в роду донных слов ||рон«рочное.
Варенье, парить, варка, варёный. Столяр, столовля, столик,
стол Тяжелый, тяжесть, тяжело. Плясун, плясать, пляска.
Плодовитый, плодовый, плод. Дождливый, дождичек, дождь.
Спасение, спасательный, спас. Размахивать, махнуть, взмах,
перемахнуть, взмахивать. Очаровываться, очарованно, очарова-
тельный, чары.
Чтобы не ошибиться а написании
безударной гласной н корне,
нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово,
где проверяемая гласная была бы под ударением.
Деревья (дерево): косить (косит).
Десной (лес), колосок (кблос, колбсъя).
№ I.
25. Подберите к словим с двумя безударными гласными в корне проверочные
слова. Определите ударение, обозначьте корень, подчеркните безударные и
ударные гласные (см образен обозначения выше — орфограмма № I).
Родная сторона, ржаной колосок, дорогой подарок, птичьи
голоса, золотые руки, большие холода, седая борода, полосатый
котенок, молодой пастух.
16
2Й. Озаглавьте текст. Выпишите слона с пропущепными гласными н корне
Обозначь! с изученную орфограмму, то «ч ь; II подчеркните её одной чертой.
2) вылелше корень. 3) поставьте ударение, 4) рядом мпншнте примерочное
слово н подчеркнигс о нём лнумн чертам» ударную гласную. О Укажите и
последнем предложеннн (лапине о inopocreiieiHiue <леин предложении
Солнце уже довольно высоко стоило на чистом7 небе, но и..ля
сше блестели р..сон. и в л..су вес..до расп..валн ранние птички.
Между д. репьями п..стрели пн..ты. б..жили н разные стор..ны
дорожки. Утренний в..терок веял мягкой прохладой.
27. К слонам с безударными uuichhmh в корне чапиипиг проверочные слова;
носганьге ударения
г. 1 -
Проживать в городе, прожевать пищу; свила гнездышко,
свела по ступенькам; слезать с крыши, слизать сметану; опкь
рнть лнерь. о । пари и» картофель; примирить врагов, примерить
костюм.
□ 28. Ныннпное нары олнилково иронлши кмых слов Чтобы стало пени их
лшчеиие, o»>.'i<ivpiive к каждому подходящее о«> смыслу слово.
Обра । е ц Запевши песню — иапивити лекарство.
Сидеть, поласкать, спеши, седеть, енншн. полоскать.
Правописание непроверяемых безударных гласных
в корне слива нужно запоминать.
В случае затруднения обращайтесь к орфографическому
словарю.
Онтлбреник; пионер.
№ 2.
29. Ilpouept.rc написание безударных гласных п корне to ор<|нн’рафн<1ескомv
стопарю.
Вел .с..пел, г. мнаст, м .ршрут. к..чсвник.
17
30. В лп»ый столбик иыпшннте слова с проверяемыми безударными глас-
ными и корне, н правый с непроверяемыми. Подчеркните безударную
гласную корня.
Н. ниика. готовить, м.стечко, д..леко. м.нута, нак.рмнть.
командир, р .совать, д.лина. и..мндоры, в..зима. м..лнна, б.рега,
к..ртошка. календарь
31. Диктант (см. памятку на с. 316).
Удивительный урожай моркови и капусты. з.лёная п.лоса
картофельного поля, т.жёлые к..лосьи пшеницы, зап.х земляни-
ки. закаляться и лагере, спортивные пост..женин.
3. Правописание согласных в корне слова.
32. Какие звуки обозначаются выделенными буквами? Измените слова нли
подберите к ним однокоренные слова так, чтобы после выделенных согласных
были гласные.
Дуб. rod, трубка. берёзка.
посев. чиж. травка. косьба,
друг, колхоз, беседка, дорожка
Чтобы не ошибиться о написании согласной
в корне слова, нужно изменить слово или
подобрать такое однокоренное слово,
где после проверяемой согласной стоит гласная.
Луб (дубы).
Лорожка (дороженька).
№3.
33. Запншнте проверочные слона. Обозначьте орфограмму .V» 3 по образцам.
О Какие способы проверки вы применяли, подыскивая проверочные слова?
близкий (близок)', низкий, скользкий, жуткий, лёгкий.
мягкий, чуткий.
18
везти (везу): ползти, идти, отгрызть.
Просьба (просить): косьба, молотьба,
• —5S
ходьба, выдержка, высадка.
Ki>Ch>Hl
АЮ.НН 1>П11
просьба
34. Спицнте слова. нстпилня одну из указанных бука.
Т> >ыи «? Голу..ка7, коротка, скрн..ка, гн..кнй, ро,.кнй.
Н или ф? Верё.ка, тра..ка. ло-.кнй, вышн.ка, шс..скнА.
/* н.111 к? Сапо... пото... вра.., дру... подан...
// пли т? Селе..кэ. ре..кий. ела..кий. ме.кнй, моло..ьба.
Ж или ш? Но.ка, бума..на, варе..на. ладо..ка, руба..ки.
3 или с? Ука.ка. ни. кий. ко..ь£а, дер..кий. про..ьба.
35. Выпишите пары одиннково произносимых слов.
Чтобы стало ясным их значение, подберите к каждо-
му подходящие по смыслу слови. Подчеркните п них
орфограммы
О б р а з е и. Отвести брага в школу — от-
везти песок.
Плод, луг. род. прут, плот, рот. лук.
молол, пруд, молот.
вести
( HCilCI )
везти
(вс ieг)
36. Выпишите сначала слови с непроизносимыми согласными, татем осталь-
ные Обозначьте орфограммы.
Образец. I) Грустим) (грустить). 2) Шубка (шуба).
Сторожка, местность, островки, извест-
ный, поздно, счастливый. лёгкий, тростник,
резкий, вязкий, салазки, сердце, здравствуй,
пловцы, робкий, гибкий, жидкий, ловкий,
л вёз ди ы и'. б ед и я ж к я.
чес 1 иыА
нэесс пыА
MCV иый
счас линий
прелсс ный
ус ™ ный
I»
Чтобы нс ошибиться о написании
непроизносимых согласных в корне слона,
нужно подобрать такое проверочное слово,
и котором этот согласный произносится отчётливо.
Но:н)ннй (опоздать), уечный (усга).
В словах вкусный, чудесный, прекрасный, опасный и др.
непроизносимого согласного нет.
Опасный (опасен). 4.
37. Си или сто? 11о.1черкц|1П‘ nciipoii нюспмыс согласные и сочетание сп
О б г а з е и. Местный: опасный.
Окре..ость. рало..ын. гру..ын, нку..ый.
чуде.ын. не..ик. прекра.ый. интере. .ый.
уча..нк, пеизве.ый. нена..ын.
чуде I | I ЫН
нрекрл N I / и,‘
она | I ып
ЗВ. Ликтант (см. памятку на с. 3*5).
Како1 из зитилидкоп «Наступление утра» ила «Радостное пробуждение»
более точно и ярко отражает содержание текста? Зшннинтс ею. О Подчерк
ните пераспространённое прехтоженне.
В небе вспыхнул первый луч солка Ночная тьма тихонько
прячется в густой листве деревьев. Из-под камней выбегают
зелёные ящерицы, они мигают сонными глазками. Сегодня будет
жарко!
Над цветами кружатся золотые пчёлы, жадно пьют ела .кий
мё... Проснулись малиновки. Перья нэ их гру.ках окрашены в
цвет утренней зари. В кустах2 порхаю) веселые чижи. Мелькают
ласточки и стрижи я звенят ра.'юс. но и счас..лнво. Хорошо иметь
быстрые лё..кие крылья!
20
39. Можно ли проиерпть пранописии нс выделенных гласных н согласных
н корнях слов? 11<>чсму? Как иазываютсн такие гласные н согласные? О Ука-
жите однокореиныс слова.
Был ты вчера на футболе.
Славное дело— футбол,
Если футбольное ноле
Не отбннает от школ.
Можешь болеть за «Динамо»
Иль за «Торпедо» болен.
Но поболей за 4фо грамму
Школы советской споен.
(С. Я. Маршак.)
Правописание непроверяемых согласных в корне слова
нужно запоминать.
Фг/тбол: программ и.
В случае затруднении обращайтесь к орфографическому
словарю.
№ 2.
40. Нронсрые in* opipoi puipit'11'ооыу словарю написание слов.
Баске..бол. крое.., ген..с. гр..пер. ф...гура.
41. Составьте с данными ниже слонами предложения нлн
свям1ыГ| текст на гему «Мы едем о горы». Подчеркните
непроверяемые согласные
НоК ULI
рюкзак
Рюкзак, завтрак, фотоаппарат, вокзал, касса, шоссе, караб-
каться, чувствовать, коллекция, гербарий, стрекоза, ромашка,
бинокль, котелок, вагон, маршрут.
21
4. Буквы и, у, а после шипящих.
После шипящих ж, ч, ш, «( не
а
Жизнь, чудо. шарь. площадь.
Исключения: брошюра, жюри,
Брошюра (игкл.).
пишутся ы, ю, я,
пишутся и, у, а.
парашют.
№ 5.
42. Выпишите сначала слона с и после шипящих, затем с у. наконец. с а
Обозначьте изученную орфограмму (см образен обозначения выше орфо>
грамма № Л).
Ч..деса. Ш..ПО1ШНК. нач.льный, овч..рка, ж..рный7. щ..всль.
ж..потное, п нашу рощ... широкий. ч. жой. щ..пальце, стуч..ть,
пн111..ть, VUI..ть. ч .нппопать, прыгать г параш..том. строгое
ж.рн
43. Сосганьгг предложения со словами Лртнитри*. жюри*, парашют. Почему
ли слона названы иск.|и»ченяимн‘'
44. Выпишите из орфографического слонари десять с-поо с орфограммой.
№ 5 Составьте н .оонншпе грн четыре предложения с любыми из »тпх
слоя
45. Составьте с данными слопамн пить предложений или саялиый гекст
нп сему «Летом и лесу» или «Летом и;) реке»
Необыч..йная тцш .на. в ч..ту леса, перш..ни сосен, щебечут
чиж... щ..рнтьси на солнце, свеж..Л пегерок, ёрш..кн2. два
лещ.., маленькая т..чка, звуч .ть в вышине. ч..встповать себя
счастливым.
22
5. Разделительные ъ и ь.
* 11еред какими буквами и для чего употребляются разделитель*
ныс знаки ъ и ь? Почему они названы разделительными? Когда
пншегся л. а когда ь?
Какой разделительный знак всегда пишется перед ц?
ИОД сзд 1 емка сер еса ёзнын вороб | II ПТИ-1 Он
пред в юбилейный нал V’
об 1- ’ явление Тат яиа
Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я только
после приставок. В остальных случаях перед теми же буквами
и перед буквой и пишется разделительный в.
ЬбЪяснемие. Пью. семья, соловьи. 6.
46. Г оставьте и 'анишите предложения с 3 4 слова-
ми, донными на поле. Обозначьте орфограмму Л» (>
(обрвэеи обозначения см выше орфограмма № 6).
47. Итменнте слово им оброзцям
Во/юбей — воробья — воробьи, муравей,
ручей; кил— колол, лигг. колос; заячий—
чаячье — заячья. собачий, медвежий; рая-
лит ь — разолью— разольёт, сбить, зашить,
добиться.
IK. Запишите слова с указанными приставками.
съезд
подъем
въезжать
объявление
вьюги
ружьё
барьер
серьёзный
Ехать (от-, nod-, об-, у-, в-), ездить (из-, с-), ёжиться (с).
явиться (об-).
23
19. Дикшит (см. памятку на с. 315). Подчеркните слоим, и которых к не яв-
ляется разделительным, а обозначает мягкость согласных.
Серьёзная опасность. об..единить в отряд, пне..мп мал..чина,
об..явить благодарность, счас .лнвое де..ство. под..ехать к месту
кос..бы. с..едобпый грн... вз..ерошенные вороб..и. лё..кие облака,
спускаться с параш..том, необъятные пр..поры, вются над
СТСЯ..Ю, журч..ние руч..я,
6. Раздельное написание предлогов.
Орфограммами являются не только буквы. Нередко кам
приходятся выбирать слитное или раздельное написание.
Раздельное написание (пробел) — это тоже орфограмма.
Предлог — слово, приставка часть слова. В устной речи
и на письме многие предлоги и приставки совпадают. например:
на странице ~ написать.
Предлоги с другими словами всегда пишутся отдельно.
В лесу (лес); обо мне (я).
Но: ТГлетети. jye 7
5(1. Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните известные нам орфограммы-
буквы н орфограммы-пробелы
Образен рас сужден и я. (По) улице — но предлог:
если поставить ел оно в именительном падеже, то предлога не
будет (улица). (По)лётом — по приставка: если поставить слово
в именительном падеже, голо сохраняется (полёт). (По)летсть —
по приставка, так как полететь— глагол, а перед глаголом пред-
логов не бывает.
Мой весёлый звонкий мяч.
Ты куда (но)мчался вскачь?
24
(По) катился (в)огород,
(До) катился (до) порот.
(Под) катился (под) ворота,
(До) бежал (до) поворота.
Там (по) пал (под) колесо.
Лопнул, хлопнул — вот я всё.
(С. Я. Маршак.)
51. Озаглавьте текст. Выпишите в один столбик слова с предлогами, о дру-
гой — слова, имеющие приставки О С помощью каких глаголов описывает-
ся ветер? О Укажите в первом предложении однородные члены.
Обра зси. I) И избе (и чём?). 2) "Влил.
(Про)нёсся свежий ветерок, (по)всял (про)хладом3 (в)лпцо
путнику, (про)шумел (по)листьям, (эа)хлопнул мимоходом
дверь (в)избе н (зя)тпх в кустах. Следом (за)ним мчится бур-
ный вихрь, медленно двигая (по)дороге столб пыли; нот он
(во)рвался (в) деревню, (с)бросил несколько гнилых досок
(с).забора, (с)нёс соломенную кровлю и (но)гнал вдоль улицы
петухов и кур. (По И. Л. Гончарову.)
52. С каким падежом имён существительных употребляются предлоги
из-за, из-под? Как они пишутся?
ИЗ-ПОД
ворот
кус/а
крыльиа
из-за
туч
острова
гор
53. Выпишите отдельно: I) существительные с предлогами из-за. из-под;
2) существительные с предлогом из.
I. Пробилась из-под земли иода, и родился родничок. 2. Вода
из тёмных глубин земли, из подземных дворцов. 3. Из-под ворот
выползли утята и стайкой направились к пруду. 4. Из подворот-
ни на утят тявкнула дворняжка. 5. Из-за дач видны вершины
сосен. 6. Из задач третья была самая трудная.
25
54. Рассмотрите рисунок. Составьте пять-шесть предложений. Подчеркните
ПрСДЛОГН.
7. Тексь
Д’ Сравните две записи. В какой из них дли выражения развёрну-
той мысли используется ряд предложении. связанных по смыслу,
то есть текс т? Как можно озаглавить этот текст? Спишите его.
I. Звёзды ещё сверкали остро и холодно. Солнце светило
ярко, и дети купались. Для соревнования была подготовлена
лыжня. Серая туча затянула небо.
2. Звёзды ещё сверкали остро и холодно. Небо на востоке
уже светлело. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по
вершинам их прошёлся сильный, свежий ветер. Лес сразу ожил,
зашумел полнозвучно и звонко. Свистящим шёпотом переклик-
нулись между собой столетние сосны, и сухой иней с .мягким ше-
лестом полился с потревоженных ветвей.
55. В упражнении два небольших текста. Докажите это. Оэягланьтс
тексты. Спишите их. начиная каждый текст с новой строки (с абзаца) и стопи
и конце предложений нужные пиши
26
Вечерело быстро сгущались сентябрьские сумерки на н .«со-
ком небе робко проступали первые звёздочки деревья сливались
в одну тёмную массу стояла тишина и гн.чнй зимний день вхожу
в лес ria лыжах чистые сугробы лежат иод деревьями над лесны-
ми тропинками согнулись под тяжестью «нега сiполы молодых
берёз
56*. Почему днннут ниже запись не.нон нлэнать текстом? Рпсстпвьп* пред
ложен Ш. начинай си нторою, гак. чх.<би получился текст. Заиниипг ею
|.г и» ви правильно уст лнонпп* п<>сле.1»>н;и«vii.iiocti. ирс.ыожсшгй. hi у на»
|цыумип*н отрывок из «Повести п нытоншем человеке» l> II Полевого
Мотор осёкся и замолчал. Падая, самолёт задел верхушки
сот Самолёт стремительно понёсся инна. Ио мгновением рань-
ше Алексея вырвало из сндспьи. подбросило и воздух, и. упав
на широкоплечую вековую ель. он соскользнул в глубокий
сугроб. Сломав несколько деревьев, машина развалилась на
части. Это спасло ему жизнь
57. Прочнтийте и озшлапьк- текст Укажите нрезьюжеинн. koi<i|h<ic н
нкегг сослнняктггя ипнторамн слон, местоимениями, слонами. Гм11)кнми
ио «ничейю>
Спишите одну hi частей (на <<мб<>р) Подчеркните предлоги имеете
С cyiLecTBioe.o.iiMMii.
I Это было в сентябре. (IL) полынного островка выскочил
русак и. как шар. (но) катился (по) полю. Ястреб кинулся
(на) «айна Русак быстро перевернулся (на)еннну н ударил хищ-
ника заднипн лапами. Я (за) анл дыхание и стал наблюдать
(за)поединком, не зная, что (при)думает косой (при)очередном
(на)падении ястреба.
II II тут заяц (но) катил (по) прямой дорожке пряма (на)
меня Подбежав почти вплотную, он присел. Ястреб не решил
ся (на) пасть (на)зайца и замыл ввысь. Я (по) шел (по)
дороге. Вслед (за) мной (за) ковылял и заяц. Так и (до) шли
мы с длинноухим попутчиком (до)опушки. По. как только
(до)леса осталось шагов двалиагь, за я о пустился наутёк.
(II Никольский.)
27
5Н. (см нлмнтку пп с. 315). Какие н< нажяпиЛ ярче отрлжжп
содержание текста: «Случай на охоте», «Как я однажды охот мен» млн
«Хитрый лани»? Укажите слова, близкие по значению к словам идти, смотреть,
бегать. прятаться.
Напишите изложение по данному ниже плану (or 3*< о лица)
Раз со мною на охоте произошёл такой случай.
Отправился я на охоту за зайцами Через час нашли мои со-
баки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.
Гоняют зайка собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбе-
гает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на
полянку посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по
кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах нс
разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?
Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом
случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня,
на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впи-
лись в меня, будто просят: «Не выдай меня собакам!»
Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах
от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих, Пошли мы других
зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай
живёт, зайчат уму-разуму учит, (П<» Г. А. Скребиккому.)
План.
I) Гончие выследили зайца.
2) Заяц пропал.
3) «Нс выдавай меня!»
•1) Охотник пощадил зайца.
8. Части речи.
59. Прочитайте. Какие части речи названы « стихотнорспни? Приведите при-
меры известных вам чистой речи.
Весёлая грамматика.
Существительное — школа.
Просыпается — глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
28
Встали мы местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
Па уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни — у нас частицы.
Пам их надо повторять.
И при этом не лениться
И нм часу нс терять!
После школы, как известно.
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах!
Л потом
У тёплой ночи
Повторяем
Части речи!
(О. II. Высоцкая.)
/Л fiO. Выпишите сначала существительные, затем прклогательные и. наконец,
глаголы Выделите н них корень.
Смотреть, смотр, осмотрительный; поплавок, плавательный,
плавать; поход, походный7, ходить; интерес, интересоваться,
интересный; синий, синева, посинеть.
61. Озаглавьте рассказ словами текста. Выпишите выделенные слова вместе
с темп словами, к которым они относятся. поставьте вопросы. Подчеркните
выделенные слова. Это и а р е ч tt и. Они нс изменяются, г. с. нс склоняются
и нс спрягаются.
Образец. Повернул (куда?) назад.
Мы с сынишкой2 собрались в лее за грибами. И только свер-
нули вправо с просёлочной дороги, а навстречу нам из лесу соба-
ка Клеопарда. Злющая — чистый волк.
29
Сынишка шёл впереди. Он хотел кинуться назад, но я успел
крикнуть ему: «Только не беги, иди, как шёл!»
Трона узкая, не шагнёшь ин вправо, ни влево: болото, гриль.
Собака остановилась н оскалила зубы. Миг был решитель-
ный. Я крепко-накрепко сжал руку сынишки и твёрдо шагнул
вперёд. Свирепое животное вдруг прыгнуло а
сторону н. увязая в грязи, прошло мимо нас сто-
роной.
— Видишь? А ты хотел бежать.
— Ух. страшно!
— А убегать ещё страшнее. (По В. В. Бианки.)
вправо
выев о
впереди
62. Разбейте текст на »рн абзаца. Спишите любые дпа абзаца, подчёркиааи
наречия, относящиеся к пыле..к*мным глаголам. О Какое правило вы приме-
няли. вставляя пропущенные буквы? О Укажите по втором
гл а иные члены.
Быстро, но осторожно Владик и Толька пере-
бегали доро..ки. ныряли о ч .шу кустарника,
ползли вверх, спускались вниз, ничего пе остав-
ляя на своём пути незамеченным Вскоре они
оч..тил11сь высоко над берегом моря. Слева гро-
моздились изрезанные ушел..ямн горы. Справа
торч..ли остатки невысокой крепости. Ребята
остановились. Было очень жарко. Торжественно
гремел из-за пыльного2 кустарника мощный хор
невидимых цикад*. Внизу плескалось море.
А кругом не было ин душ... Потихоньку ощупы-
вая каждый камешек, они прошли метров нить. Здесь ход круто
сворачивал направо. Они решительно повернули вправо
(A. II. Гайдар.)
предложении
вскоре
справа
слева
налево
направо
вверху
внизу
63. Проделаны»-себе, что пы стоите но нысокоы берегу реки (моря). Ньпишн
те, что вы видите и слышите вокруг себя (илалн. вблизи. налево, направо,
вверху, пинту). Подчеркните наречия
30
II. Глагол.
К4. Рассмотрите рисунок. Что де.ынот дети* Счетные и .ihiihhihic прелло
женин ил тему «Однажды н лагере (походе)» Подчеркните глаголы.
65. Спишите загадки. Наловите п[н*.мн глагплон
I Стучит, бренчит, вертится, не говорит, а показывает (ча-
сы). 2. Хмурилось, гремело, сверкало, разразилось (гроза).
3. Течёт, течёт - не вытечет; бежит, бежит не выбежит (река)
4 Сеет, пест, крутит, мутит, н ревёт, и льет, и метёт (погода
осенью). 5. Сложу, вложу, за море пущу и там говорит
(письмо).
НА. Выпишите ниачпле глпголы о 1-м лине, лнтсм ип 2-м н. наконец, и 3-м
Выделите и них окончания О Укажите н первом нрсдложепин однородные
члены
I. На полнне я лежу, из травы на вас гляжу. Я лежу себе
мечтаю: почему я не летаю ироде этих облаков? 2. Мы сидим и
смотрим в окна. Тучи но небу летят. На дворе собаки мокнут,
даже лаять не хотят. 3. Целый день течет вода. На дворе
такая сырость, что не выйдешь никуда (С. В Михалков.)
31
67. Запишите глаголы но 2-м лицеединственного числа и в 3-м липе множест-
венного числа.
Образе и. Печь — печ ёшо|. пек ут .
Беречь, стеречь, нести, везти, пости, пасти.
68. Какие слова из сгнХотпорення можно н< ito.n.joa:iTi. как его називине?
Запишите выделенные глаголы и неопределённой форме
Нас приветствуют звонкие птицы.
Шум листвы и журчанье ручья.
Так шагать по земле и учиться
До чего интересно, друзья!
Если очень стараться, ребята.
Если очень хотеть и мечтать,
Мы из школьных7 кружковцеп-юннатов
Можем завтра учёными стать.
Подчинять человеку природу,
Чтоб земля расцветала твоя.
И трудиться на благо народа
До чего интересно, друзья!
(М Л МатусопскнЛ.)
10. -Тея и -тъея в глаголах.
Прочитайте отрывки из стихотворении А. Л. Барто.
Как произносится глаголы на -тел и -ться?
I. Косы светлые венком
Пол платком из ситца
Настя месяц за станком,
А станка боится.
2. Теперь я ученица.
Чернилами пишу.
Боюсь пошевелиться,
Сижу и не дышу.
Как различать глаголы на -тел и -ться на письме?
Поставим к ним вопросы.
32
Три братца пошли (что д ел а т ь?) купаться.
Два братца (что делают?) купаются,
а один на берегу (что делает?) валяется.
О
что
глаголах, которые отвечают на вопрос что
сделать?, пишется -тъея (с буквой о).
делать?
В глаголах, которые отвечают на вопросы
что делает (сделает)? что делают (сделают)?,
пишется -тся.
Пошли (чт о додать?) купаться (иеопр. форма).
Он (что делает?) купается (3-е л.).
Образец р а с с у ж д о и н я. Чтобы правильно написать гла-
гол на -тся или -тъея нужно: I) установить, от какого слова за-
висит глагол; 2) поставить к глаголу вопрос.
Кто умеет (что делать?) веселиться, того горе (что делает?)
боится.
2«P|u<i(> >мм>. « <
33
G9. -Гея или -тьс.ч? (См. образец рассуждении на с. 33.) О Найдите слона
с безударной гласной а корне.
I. Нс надо ( ) хвалиться, коли нс знаешь, как хлеб ( )
родится, 2. Нечего ( ) торопиться — не каша ( ) варится.
3. Нужно ( ) наклониться, чтоб из ручья воды напиться. 4. Хо-
дит журавль по болоту. ( ) нанимается на работу. 5. Тот тру-
да ( ) не бон. ся. кто умеет ( ) труди, .ся. 6. Грамоте ( )
учиться — вперёд пригодится. 7. За всё ( ) берётся, да не неё
удаётся.
70. Спишите пословицы. Ставьте вопросы к глаголом но -тел. -ться
I. Легко подружиться, тяжело ( ) разлучи.ся. 2. Кто ( )
бережё..ся, тот не обожжё.ся. 3. С мастерством готовым люди не
родя .ся, а добытым мастерством ( ) гордя.ся. 4. Пустили ( )
погре ся, а он уже ( ) за стол садн. ся. 5. Кто любит ( ) тру-
дился. тому есть чём ( ) горди..ся.
71. Знаете ли вы пословицы и поговорки? Вставьте пропущенные глаголы
Подчеркните пословицы о труде.
I. Дело мастера-----.2. Кто любит трудиться, тому без дела
------. 3. Тот труда (не)бонтся. кто умеет--------. 4. С песней
и труд — — .5. Любишь — — . люби и саночки1 возить.
6. Друзья — — в беде. 7. Всё хорошо, что хорошо — — .
II. Личные окончания глаголов.
72. Рассмотрите таблицу личных окончаний глаголов, татем проспрягайте
глаголы веду, пою. говорю, молчу. Какое правило помогло ним вспомнить
пу таблицу?
•ешь •ишь
’еТ ут (-ют) ит аг (пт)
•9» им
-ere иге
34
73. Спишите, псывляя с или и. Выделите окончания. О Объясните смысл
второй ПОСЛОВИЦЫ.
I. Весною час упустишь’ — годом нс наверста.лиь. 2. За
двумя зайцами погонишься — ни одного нс пойма..шь. 3. 11с гот
стрелок’, кто стреляет. а тот. кто попала..т. 4. Смелый нобеж*
да..т, трус погиба..т. 5. Кто робе.т. того бьют. 6. Солдатское
братство рожда..тся в бою 7. Труд всё побеждает. 8. На обмане
далеко не уед..шь. 9. Чего в других не люб..шь. того и сам не
делай. 10. Золотые руки на серебро не куп.шь.
ж 74. Выделенные в упр. 73 глаголы разберите по образцу: упустишь —
г елагол. И спр., стоит в ед. ч.. п буд. up.. во 2 м д.
75. Допишите окончания глаголов во 2 м лице единственного числа. Вставь-
те. где нужно, ь в глаголах на -гься. -гсл. Впишите а скобки вопрос.
I. Устав.. — место выбер,., присяд.. отдохнуть, гляд..— доро-
гой дальнею н катит кто-нибудь. Привстав.., чтоб увидели,
вопрос., подвезти. Эх, только б не обидели и взяли по пути.
(С. В. Михалков.)
II. I. Вместе и горе лучше ( ) переноси, сн. 2. Где песня
( ) льс..ся, там легче живётся. 3. С. песней и труд ( )
пори..ся.
(Пословицы.)
76. Составьте предложения с глаголами, помещёнными СЛЫШИТ
на поле. Запомните, что п личных окончаниях этих глаго- * ' ___
лоо пишется к. в lid ИТ
смотри 1
(О', 77. Слитно или раздельно? 11о.тчеркннге с. и в окончаниях —
глаголов. Поставьте попросы к глаголам из -тел. -ты'л. иСИЖИТ
О Укажите пословицы и поговорки на тему «Труд»
I. Кто (нс) работает, тот (не) ест. 2. Слово нс воробей:
вылет.,т— (не) поймаешь. 3. Волков ( ) боя..с я - в лес
(не) ходить. 4. В решете воды (не) удержишь’. Лёжа хлеба
(не) добудешь. 6. Сонливого (не) добудишься, ленивого
(не) дождешься. 7. Скажешь'* (не) воротишь, напишешь —
35
(не)сотрёшь, отрубишь — (нс) приставишь. 8. Кто вчера
солгал, тому завтра (нс) поверят. 9. За всё ( ) брат..ся —
ничего (не)сделать. 1(1. Кто привык ( ) трудит..ся. тому
без дела (не) сидится.
12. Имя существительное.
78. Назовите предметы, которые вы видите ил» пиделн в классе, в школе,
дома, на улице, в ноле, в лесу. Какой частью речи являются слова, которыми
вы назвал» эти предметы? К каким из них можно поставить вопросы кто?
к о г о? и т. А., а К каким — что? чего? нт. д.?
79. Как можно озаглавить текст? Спишите, определите род и число имён
существительных.
Образец. Труд (м. рсд. ч).
Конституция СССР —это Основной Закон нашего государ-
ства, главные правила, по которым мы псе живём. Советская
Конституция справедливая. мудрая. В знак уважения к нашему
Основному Закону само слово Конституция мы пишем с заглав-
ной буквы. 7 октября 1977 г., когда был принят Основной Закон,
об..явлен всенародным лраз .ником — Днём Конституции СССР.
80. Почему к каждому наложу относятся два падежных вопроса?
Именительный (кто? что?)
Родительный (кого?чего?)
Дательный (кому? чему?)
Винительный (кого? что?)
Тнорительмый (кем? чем?)
Предложный (о ком? о чём?)
8L Определите падеж и число выделенных существительных.
Образец. Не бегай (от чего?) от дела — род. п., ед. ч.
I. Не (за)своё дело (нс)бсрнсь. а (за)своим делом (нс)ле-
нись. 2. Д.лами зв.ла друж..на с.льна. 3. Суди (о)людях не
по словам, а по д..лам. 4. Устал3, но не (от)дела, а от
(б..э) делья. 5. Пошло дело на лад, и сам тому рад. 6. (Не)сп.шн
языком, тор..пись делом.
36
Н2. Рассмотрите таблицу. Расскажите* по таблице о том, какие существитель-
ные относится к I. II, III склонению. Приведите примеры.
Склонение Род В нм. п. ед. ч. оканчивается
1 женский мужской на а, -и
II мужской средний на согласный, иа о, г
III женский на согласным с ». на конце
л&1 Найдите границы предложений, поставьте о конце предложений нужный
знак. Обозначьте склонение имён существительных цифрами. О На какие
две части можно разбить данный текст? О чём говорится в каждой части?
Дом ст..ял (в)глухом, заброшенном саду каждую ночь нас
будил3 стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую кры-
шу дом был завален уд..чкамн, дробью, яблоками и сухими
листьями мы в нём только н..чевали все дни. от рассвета2 до
Т..МНОТЫ, мы пров.днлн на б..рогах бесчисленных озёр там мы
л..вили рыбу. (К. Г. Паустовский.)
Мягкий знак после шипящих на конце слова
пишется у существительных только III склонения.
У других существительных на конце после шипящих
мягкий знак не пишется.
Рожь (III скл.). Грач (не П1скл.).
(Много) туч (не III скл.). № 8.
37
84. К каждому существительному подберите прилагательное. Выпишите
сначала существительные II склонений, а затем — III склонения. Вместо
точек, если это нужно, поставьте ь.
Образец. // скл.— резиновый мяч;
III сил.— полевая мыть.
О Составьте и запит иге предложения со словосочетаниями; луч солнца:
золотая рожь: о лесную глушь.
Шалаш.., товарищ.., сторож... этаж... ключ.., врач.., вещ..,
ном.., плащ.,, лещ.., молодёж... обруч.., дрож.., помош.., ёж..,
реч.., из-за туч.., рож.., доч... много задач.., лож.., днч,., полном..,
богач... чертёж... малыш.., кирпич.., мош... луч... глуш...
85. Рассмотрите таблицу «Окончания е и и у существительных в единственном
числе». Почему в неё включены таи.ко три падежа: родительный. дательный
и предложный* Какое правило вы вспомнили?
Подберите примеры существительных с предлогами в указанных паде-
жах. Запишите эти слова, выделите окончания, обозначьте склонение и
падеж. Сколько существительных вы записали?
Падежи 1 скл. II сю*. III скл.
Род. п. и ( *•*) — •и
Дат. п. -е —
Предл. л. •е •е -и
. - - --
86. Выпишите имена существительные с недописаиными окончаниями пместе
с теми словами, от которых ставится падежный вопрос. Укажите склонение
и падеж
Образен. Лежит в плетёной корзин.. — лежит (I сил., предл.
п.) в корзине.
38
Выйти к лесной* опушк... Расположились на небольшой по-
лян... Край берёзовой рощ... Нигде нет настоящей тек... Скры-
ваться п буйной иоросд.. трав. Запах горькой полый... Играют3
в пышной зелен., деревьев. Купаются в солнечном блеск... Уди
вигелыю радостно на серди.. .
87. Спишите. В скобках перед еут,ссто>п единым с пропущенним окончанием
укажите склонение и падеж. Выделите дописанные вами окончании сумеет-
ни тельных.
Образец. Охотник шёл по (I скл., дат. п.) тролк[е|.
О Укажите три-четыре слова с непроверяемыми безударными гласными
и корке О Подчеркните а первом предложении главные члены предложения
Поктк’ продолжался около недел... Я и отец жили тогда в
хорошей палатк с костром, чайникомI. 2, спали на свежем сен.,
и удили рыбу. Кроме того, я ходил дальше вверх по реке, где
были озёра в ивняке, н стрелял уток. Уток мы варили3 охот-
ничьим способом, в гречневой каш... Несмотря на мою действи-
тельную страсть к охот... у меня никогда не было должной забот.,
и терпения снарядиться как следует. В охот., мне правился эле-
мент игры, случайност... Не удивительно, что добыч., у меня
было мало. (По Л. С. Гряну.)
^88. Выделенные в уир 87 существительные разберите по образцу:
' продолжался (около чего?) около недели — сущ., ж. р.. I скл . стоит в род. п..
и ед. ч.
13. Тема текста.
у,-Сопоставьте данные темы сочинений. Определите, какая из них
самая широкая. Почему? Подберите заголовки ко второй теме.
Запишите их.
I. Как я провёл летние каникулы. 2. Одни из дней моих кани-
кул. 3. Последние дни летнего отдыха.
39
89. I (олбсрите заголовок к сочинению ученика. На какие три части можно
разбить этот текст? О чём в сочинении следовало бы рассказать подробнее,
а о чём более кратко? О Укажите предложении с однородными членами,
объясните знаки нреиниання.
В прошлое воскресенье мм всем классом были на прогулке.
До вокзала ехали на трамвае. На электричке добрались до де-
ревни. Оттуда отправились к берёзовой роще. Остановились мы
на небольшой полянке. Девочки занялись приготовлением пнщн.
Мальчики принесли сухих веток ели и развели костёр. После
обеда играли в волейбол, пели песни, собирали пёстрые осенние
листья и последние полевые цветы. Домой возвратились очень
поздно.
90. Представьте, что оы тоже были на воскресной прогулке (см. текст
упр 89). Переработайте сочинение так. чтобы читателю было ясно, что
прогулка была интересной. что она удалась, что ребята захотят ещё раз
вместе «пораниться на лесную прогулку. Подумайте, какие подробности
следует опустить; о чём рассказать полнее, ярче; как лучше озаглавить
сочиненно. Запишите исправленный парна нт текста.
14. Имя прилагательное.
(И. Сравните дна текста В каком из них более точно и ярко описан сад в
конце лета? Чем яо достигается?
1. Август — ещё лето, но уже и нс лето, пчёлы прилетают
всё реже, цветы уже отцвели, а флоксы с их запахом нс влекут
к себе. Серёжки мяты тоже без запаха.
2. Август — ещё лето, ио уже и нс лето, пчёлы прилетают всё
реже, медоносные цветы уже отцвели, а флоксы с их соломенно-
травянистым запахом нс влекут к себе. Пушистые сиреневые
серёжки мяты тоже без запаха. (В. Г. Лидин.)
О На какие вопросы отвечают выделенные прилагательные?
92. Составьте четыре-пять предложений с прилагательными, обозначаю-
щими цвет, форму, размер осенних цветов (например, астры, гладиолуса,
георгина, хризантемы).
40
93. Спишите, соглмуя прилагательные с существительными. Какое вопро-
сительное елико помогает определить безударные окончании имён прила-
гательных?
из-лог) какого?
I ' ' I
Образе ц. Из-под жёлт |ого | листочка.
В (дальний) походе; с (неожиданная) радостью; Sia (розо-
ватые) облаках3; к (раскидистая) ели: на (могучий) дубе; под
(кудрявая) берёзкой; из-за (мрачная) тучи.
94. Спишите Обозначьте падеж выделенных сущсстиптельпых Пользуй-
тесь вопросами, дописывая окончания прилагательных
___предл. и.
Об р а з е ц. И тенист рй7| аллее (в кикой аллее?).
О Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.
I. Ранн., летж утром приятно побродить по лесу, подышать
чист., свеж., воздухом. 2. С рани., утра и до позли., ночи слышит-
ся3 чудеся., пенне леей., птиц. 3. Белка взобралась на верхи.,
ветку ели3 и исчезла в зелен., хвое. -1. В прозрачн.. воздухе при
ярк.. свете солнна речка кажется серебрин., лентой, а луг —
праздннчн.. копром.
95. Озаглавьте текст Спишите. Обозначьте падеж сушсстпитсльных и при-
лагательных Q Подчеркните главные члены в первых двух предложениях.
Лес в полном смысл., звенел. Я узнавал тоня... остр, спист
синиц, клацанье дроздов, трсвожн.. переклики сорок1. Стройная,
изящная птичка сидела на верхушк.. молодой ел... на сё светл..
вертикальн.. побег.., н заливалась так самозабвенно, что под-
пустила меня вплотную. Л когда, наконец, заметила меня, то
перелетела на соседи., елочку, опять на самую маковку. Жаль,
я не знал, что это за птичка. (Ю. М. Нагибин.)
96. Выделенные в упр. 95 имена прилагательные разберите по об рази у:
гонкий (свист) — црилаг , а р., и иим. п.. в ед. ч.
41
В7. Выпишите сначала существ.и сльпы с с прилпгл1елм1ымн, татем глаголы
с наречиями. Станьте «опросы. Укажите предложения с однородными
членами
какие? как?
I _ I Г ' “ ,
Образец. Медленные шаги; шагал медленно.
I. Звонкая песня раздавалась вдали. 2. Дети пели задорно
н звонко. 3. На чистом небе показались яркие звёзды2. 4. Ярко
светила луна. 5. Мы дружные и весёлые ребята. G. Мы живём
дружно и весело. 7. Удивлённо посмотрел мальчик на золотой
луг. 8. Удивлённый мальчик на мгновение остановился у клумбы.
9. Самолёт летел высоко над морем. 10. Высокие горы окружали
долину.
Q fl8. Любите лн вы ходить в лес. собирать грибы и ягоды? Посмо*рнте, как
изобразил лето художник А. А. Пластов (см. репродукцию в кг иге). Чти
прежде всего прнилскло ваше внимание?
Рассмотрите картину более внимательно. Опишите всех, кого изобразил
художник. Где расположились грибники? Почему они выбрали ио место?
Как показал художник, что стоит солнечны б и тичиЛ
день?
Опишите (устно или письменно) картину. Используй-
тс. если нужно, всосём устном сочинении слова, пометён-
ные па иоле.
.чркий
ослепительный
зелёный.
изумрудный
99. Диктант (см. памятку на с. 315). Обозначьте надеж имен супнчтин-
тельных.
П..хать целину, на колхозном‘ огород... уча.твоватьо уборк..
урожая, выс..жаег но комбайн..; и сср..ёзнон брош .ре2, разда-
ваться в выш..не, солов .иную трель, налево по турне..ской тропе,
продн.-гаться вперёд скво. ь ч..щу; ж. леть ворону, о неуклюж, м
косолап..м медвед.., труслив..м эайц.. и ло..кой обсз.янс; по
щ..чьему веленью, румяные яблоки на ветк... тяжёл., колосья
НП1СННЦЫ.
42
15. Местоимения.
Я. МЫ (I -с л.)
ты. вы (2-е л.)
он (оцц, (/но).
100. Какое местоимение оы употребите, когда будете
рассказывать что-нибудь о себе? Какое местоимение
вы употребите в разговоре с товарищем? А какое в
беседе о товарище, который не участвует в разговоре? они ( 3- С Л )
101. Найдите в тексте местоимения Устно укажите их падеж н число. Как
пишутся местоимения с предлогами?
I. Мы с приятелем3 вдвоём замечательно жи-
вём! Мы такие с ним друзья,— куда он, туда и я.
2. Я карандаш с бумагой взял, нарисовал дорогу,
ня ней быка нарисовал, а рядом с ним корову.
(С. В. Михалков.)
вдвоём
втроём
102. Спишите, стоил местоимения п нужном падеже
I. (Я) тогда было, вероятно, года четыре, а сестре иколо
двадцати. Она брала (я) на прогулки. (Она) нужно было только
выбрать цветок, а я. бегавший возле (она), приводил в исполне-
ние сё желания. 2. Ближайший лесочек был для (мы) своеобраз-
ным контрольным* участком: появились грибы в (он) — можно
идти в другой, большой* лес. 3. Для (я) дороже всего войти в
лес. когда в лесу ешё сумрачно, и тихо, и нетронуто, и под первой
же елью ждёт (ты) твои первый гриб.
(По В. А. Солоухину.)
103. Спишите, подчеркните местоимения 3-го лица с предлогами Обозначьте
падеж, число и род
Образец. Нс умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть бы взял
ты с неё (род. п.. ед. ч., ж. р.) корыто.
I. Стал он кликать золотую’ рыбку. Приплыла к нему рыбкп.
спросила: «Чего тебе надобно, старче?» 2. Па него старуха не
взглянула, лишь с очей прогнать его велела. 3. Глядь: опять
перед ним землянка; на пороге сидит его старуха, а перед нею
разбитое корыто.
(А. С. Пушкин.)
43
104. Перес кож и nJ сказку. Выпишите местоимения. укажите fix лицо, падеж,
число. О Укажите о псрном предложении однородные члены
Сказка о двух раках.
Поймал мальчик в речке десяток раков, сложил их в корзину,
завязал сверху тряпочкой4 и пошёл домой. Ползают раки в кор-
зине. спасения ищут. Дна рака нашли дырочку. Лезут оба.
толкаются, клешни наружу выставили, а выбраться не могут —
друг дружке мешают. Одни и говорит:
— Я полезу первым.
— Пока я нс выберусь, ты не вылезешь",— ответил ему
другой.
— Остановитесь. безобразники! — закричал на них старый
рак — Уступите кто-нибудь. Из-за вас нее пропадём. (В. Росив.)
105. Составьте словарь слов с непроверяемыми написаниями на тему «Лето,
летние каникулы» Используйте для этого упражнения и словарь учебника.
10. Ciii.hi речи.
Укажите, в каком из отрывков ставится задача:
а) сообщить точные сведения о ветре,
б) обменяться впечатлениями о ветреной погоде.
в) нарисовать картину порывистого ветра.
I. — Ну и ветер! Поднимает такую пыль, что не видно ни-
чего.
— Да, такого ветра давно не было.
2. Ветер — это движение воздуха в атмосфере. Ветер харак-
теризуется скоростью и направлением. Скорость ветра у земной
поверхности измеряется специальным прибором и выражается
в м/с. км/ч. Направление ветра определяется флюгером*. выра-
жается в градусах.
3. Вдруг рванул ветер, и с такой силон, что едва не выхватил
у Егорушки узелок. Ветер со свистом пронёсся постони, беспоря-
дочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него
не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. (По Л. 11. Чехову.)
44
ж В зависимости от задачи высказывания мы го ио р нм (пишем)
” по-разному.
Когда мы делимся с кем-либо своими мыслями, чувствами,
мы пользуемся разговорным стилем речи.
Сообщаем научные сведения, объясняем факты
в научном стнл е.
Если рисуем слонами какую-то картину, то пользуемся
художественным стилем.
10(1. Определите, какие высказывании, данные и начале $ 16 /ин наблюдений,
относятся к разговорному. художественному и научному стилям речи. Най-
дите и школьных учебниках научные тексты, о а хрестоматии по литературе
х у до ж ественм ыс тексты.
107. Сравните выражения. Какие из них неуместно употреблять в разговоре
со взрослыми?
Пока! — До свидания. 02^
ПриветI — Доброе утро! *41
108. Сколько человек участвует о разговоре? Знают ли они друг друга?
В какой обстановке происходит разговор? К какому стилю относится данный
отрывок? О Составьте и запишите предложения о четырёх правилах, которые
просол помнить А. II. Гайдар. Используйте наречия всегда, никогда.
Я принёс сучьев, подкинул в огонь, сел и смотрю на костёр,
никак не могу от него глаз отвести. А Аркадий Петрович го-
ворит:
— Ты Ъ чём думаешь?
— О разном я думаю. вСССда
— Разного много. Ты лучше о четырёх правн- HUKOCdd
лах подумай.
— О каких?
Гайдар начал загибать на руке пальцы:
— О храбрости. Раз! О честности. Два! О том, чтобы ни-
когда не скупиться. Это три! И отом, чтобы быть хорошим сыном
своей страны, Четыре! Пока с тебя хватит. (А. II. Гайдар.)
45
109. Тема предстоящего сочиненна — «Легкие радости».
«Летом дин длиниые-ллнниыс. и радости в них — с утра до вечера!»
(II. И. Сладкое.)
Ии проводите день на реке, купаетесь до посинении, загораете до чер-
ноты! Ходите и лес да ягодами Л канне посты на лугу! Бабочки на цве-
тах! II вдруг налетает гроза — гром и молния! Л походы, ночёвки, ко-
стёр н уха!
Конечно, есть и другие летние радости: встретился с интересным челове-
ком. научился плавать, прочёл удивительную книгу, спас ежонка... Разве
можно всё назвать? У каждого летние радости свои. Вот н выберите один
и । радостных летних дней и расскажите о нём в своем сочинении для массно-
го альбома «Летние радости». Озаглавьте своё сочинение и. если сумеете,
сделайте к нему иллюстрации (рисунки),
Определите стиль своего сочинении.
Контрольные вопросы.
I Какие значимые части, кроме корня, могут быть в слове?
*2 Что вы знаете о правописании гласных и согласных в корнях слов?
3. В каких словах после ж. ш пишется ю?
I. Чем отличаются приставки от прсхюгов?
5. Когда пишется разделительный в, а когда ь'2
6. Какие части речи вы знаете?
7. Назовите полежи имён существительных. На какие вопросы они отве-
чают?
8 Когда пишется и в окончаниях имён существительных?
9. Как изменяются имена прилагательные?
10. Какие вы знаете местоимения? Как они пишутся с предлогами?
11. Приведите примеры глаголов с окончаниями -ешь. -ст, -pm. -пе, -ут(-ют)
и глаголов с окончаниями -ишь. иг. им. иге. -вт(-ят).
12. Составьте два предложения е наречиями.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
17. Словосочетание.
ft Какая подпись из двух данных называет изображённый предмет
более точно? Почему?
Стол
Письменный стол
Назовите предметы, изображённые на других рисунках,
вначале одним словом, затем — более точно — тем же словом
с зависимым словом, то есть словосочетанием.
Словосочетание состоит из двух частей: главной
и зависимой.
Подберите к главным словам, данным под картинками,
другие, зависимые слова, чтобы более точно обозначить
изображённые на рисунках действия (см. с. 48).
47
Прыгать (о т к у д а? как?)
Причалить (куда? с чем?)
Зависимое слово связывается с главным по смыслу.
Смысловая связь устанавливается по вопросам,
которые ставятся от сланного слова к зависимому.
НО. Обозначьте смысловые связи между
словосочетания.
что?
Xf-------1
Образен. I) Повязать галстук:
какчЛ?
I-----1
2) пионерский салют.
главным и зависимым словами
герои
героизм
I. Давали обещание, подошёл к знамени, приветствовать
отряд, встретиться с героем, участвовали а походе, повернули
вправо.
2. Дружным звеном, о весёлой игре, торжественный рапорт,
пионерским салютом.
Зависимое слово связывается с главным не только
по смыслу, но и грамматически. Эта связь слов
чаше всего выражается с помощью окончания, а также
с помощью окончания и предлога.
III. Установите смысловые и грамматические связи между словами и слово*
сочетании. Запишите словосочетания. О Выпишите слова с проверяемыми
безударными гласными п корне.
48
какой?
гЛ’?
1--------Г X '--------------’
О б р а з е ц. Осени |uri] день: учиться в школ [7].
Дождливая, вечер; ясный, утро; первый, звонку; возвратить-
ся, школа; заглянуть, мастерская; встретиться, товарищи.
112. Выпишите вначале словосочетания. затем слова Обозначьте о словосо-
четании главное слово. О Укажите четыре ризные част речи. О Назовите
слова с орфограммой в окончании.
Урок, на уроке, начало урока; читал,
читает книгу, интересная^ книга; стремиться
к знаниям; носхишапля подвигом; беседо-
вать с товарищем, беседа; посещение, посе-
тить музей, в музее, музейный, изредка
посещать.
стремиться
беседовать
посетить
113. Диктант. Обозначьте п словосочетаниях главног слово; укажите. какой
частью речи оно пплнетси. О Укажите* слона г «||М>ы*ры1-мымн беэулпрнымн
гласными и корне.
Праз.ннк п..оперов, дробь б.рабанов, сли-
пался издалека, торжественное обещание,
пон зать галстук. огд..вать салют, рапортовать
в..жаток, приветствовать г..стен, обращаться
к героям, серьёзно готовиться, ломот., ком-
сомольцев, приближаться к цел.., лсннгскне
з..неты.
рапорт
салют
издалека
изредка
114. Выпишите сначала ннгь словосочетаний с главным слоном — глаголом,
затем пять словосочетаний с главным словом — именем существительным
Обозначьте главное слово
Пионеры — юные ленинцы. Это гордое и высокое звание ро-
дилось давно, когда пионерами были ваши, прадеды.
Посмотрите вокруг. Всюду, где Родине нужны умелые руки,
отзывчивые сердца, зоркие глаза, рядом со взрослыми юные
ленинцы. Если надо защитить природу, сё леса, реки и озёра,
на помишь спешат пионеры. Если надо согреть теплом сердце
49
старого ветерана, отыскать след геройского подвига, выступить
в защиту мира — на помощь спешат пионеры
Все они, юные ленинцы, и есть наша смена, паше будущее.
115. Замените существительные глаголами и запишите полученные словосоче-
тания. О С двумя нэ получившихся словосочетаний составьте (устно) два
простых распространённых предложения
х X
Образец, Составление (чего?) плана (род. п.) составить
(что?) план (вин. п.).
Уборка класса, выполнение упражнения, проверка диктанта,
нарушение порядка, вручение грамоты, окончание работы.
I tfi. Замените глаголы именами сутсстонтгльпыми Обозначьте падеж зави-
симых имён существительных Запишите.
X вин. п. X put). п
{.Посетить выставку — посещение выставки: стремиться
к знаниям, пригласить на вечер.
X дат. п. у дат. п.
2. Тосковать по родине — тоска по родине: беседовать с ди-
ректором. мечтать о будущем, встретиться с космонавтом, запи-
сать проект решения.
X
117-1. Замените словосочетания «существительное4-существительное» сло-
восочетаниями «прнлогательнос (- существительное» Зашипите О Со-
ставьте предложения с любыми двумя слоиоеочегаштями.
X (-----1 ।-------1 X
Образец. Берег моря — морской берег.
Лучи солнца, опушка леса, жители города, собрание класса,
библиотека школы.
II. Произведите обратную замену.
Лесные обитатели, сельский житель, водяная струн, книжная
обложка.
50
118. Употребите и нредложениих сочетания п:< чвпвных
г .ши олпн со слоном Доски
Стереть. вызвать. стоить, подойти, повесить,
списать, разделить, смотреть, отойти
доска
у доска
ни доску
119. Уточните с поыоиц.ю шаиснмою слонп полисное данных ниже слон
что? кикач'*
Обратен. Печь; печь пироги; [й/сёким печь
Ключ, перо, лук, течь, ножка, линейка, сбор.
(0)120. Прочитайте. выпншнн предложение. и котором сформулирована основ-
ная мысль выскатипэиня. Где на шпиня что предложение п начале или в
X
конце текста? Затем выпишите iinib слоноеоче1линй «с.ушсстнюельнос -| су-
ион • ангел внос» Укажите имена cviiicrinHirH.uije III склонении
С русским языком ' можно творить чудеса. Нет ничего такого
и жизни и в нашем сознании. что нельзя было бы передать рус-
ским словом Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и
тень садов, неясность спа. тяжкое громыхание грозы, детский
шепот н шорох морского' гравия’*. Нет таких звуков, образов и
мыслей сложных и простых, для которых не нашлось бы
в пашем языке точного выражения. (К. Г. Паустовский.)
(‘2)121 Прими гните и <>н|н дс.нпе оиюннуо* мысль ныска(иванни. Выпишите
c.ioiu>c<»ict:iHHH с вы,-.елейными c.iobumh так, чтобы в одном c.'ihikk'OMCTBhhii
выделенное слово било i ливным. в другом зависимым. Q Укажите прила-
гательные
v чего? какой? v
X * I I 1
Образе и. Достижения мысли, человеческой мысли.
II (учение родной речи уго великое дело Самые высокие
достижения человеческой мысли, самые глубокие знания и са-
мые пламенные чувства останутся неизвестными для людей,
если они не будут ясно и точно оформлены в словах3 Я считаю
iiiuHHi русского языка крайне необходимым каждому культур-
ному человеку. (М II. Калнинп .)
51
122. Р.ксм'пркгс рисунок. Сегодня Сережу припили п пионеры Кап его
1н гр<"1ли>1 дома' Зпиииипс сланоеочсптиня. которые пы сможете нспользо-
н.п!, дли описания изображенного на рисунке,
18. Основная мысль текста.
123. О чём говорится п тексте (какова его гема)? Что самое главное хотел
сказать читателям «Пионерской правды» Герой Советского Союза Алексей
Петрович Маресьев? В каком предложении зга основная мысль прямо c<|xip
мулироваиа? Отражена лн эта мысль в названии текста? О каком эпизоде
рассказал нам А II, Маресьев. чтобы раскрыть свою жноипую мысль? Поче-
му он выделил п тексте слово помнит)
Мы помним.
Был Mini 1985 года. Мы праздновали 10-лсгни Великом Побе-
ды. У склера Большого театра собрались ветераны войны. Се-
дые. заметно пост зревшие, но такие же бравые, как 40 лег назад.
<...> Л рядом на видном месте стояла пионерка, с плакатом
в руках: «Ищу дедушку. Рядовой Иван Воропаев пропал без
вести в 1943 году».
Она никогда не видела своего деда, она знает его лишь по
рассказам бабушки. Но она ПОМНИТ его н будет помнить всег-
да. И мы с вами тоже будем вечно помнить рядового Ивана
52
Воропаева, всех известных и безвестных героев Великой Оте-
чественной войны, кто. не жален жизни, воевал за нас. за свобо-
ду нашей Родины, за Победу, за мнр на земле. (Л. II. Маресьев.)
124. Прочитайте заметку и сичиазету и замечания редактора. Раскрыта
.!« » заметке основная мысль, отражённая и заголовке? Отредактируйте
»ту заметку при этом пи можете оставить или изменить её название.
Запишите испраилсиный вариант
Интересный сбор.
I
Недавно у нас прошёл интересный сбор
ни тему «Всё своими руками». Z Па сбор мы
прнглЬснлн наших шефов и Витиного дедуш-
ку. ветерана труда. Мы показали на иыстав-
2 з
кс, что мы умеем делать.
Витин дедушка нас похвалил и сказал:
«Среди вас не должно быть белоручек. Надо
уметь все делать для мира на земле».
Когда мы стали читать стихи и петь
4
песни, все зашумели. Было скучно, и время
тянулось долго-долго. Очень хотелось до-
мой.
Наконец нас отпустили, и мы весело по-
бежали в раздевалку.
Замечании
редакгора.
Когда именно пришёл
сбор?
/ Абзац
Что же было нп
пыстаокс?
Как ребята иокнамвалн
свои изделия?
Что привлекло
иннманне гостей?
' Значит, не неё
интересно было
на сборе’*
Может быть, об ггом
надо написать как-то
иначе или совсем не
писать, если заметка
ШПЫ1Н1СТСИ
«Интересный сбор»
19. Разбор словосочетания.
Порядок разбора.
I. Назвать глазное и зависимое слова, поставить вопрос.
2. Определить, какой частью речи является главное слово.
3. Определить, какой частью речи выражено зависимое слово.
53
Образец раэбора.
Юные барабанщики.
Устный разбор.
В словосочетании юные барабанщики
главное слово — барабанщики. Барабанщи-
ки (какие?) юные. Юные зависимое
слово. Главное слово выражено именем су-
ществительным. Зависимое слово выражено
именем прилагательным,
II и с ь м е н и ы й
р a J б о р.
накис?
। :—гл х
юные оараоанщики
I I
(ПРЫИЫ.) (Г1/Щ.)
125. Разберите (устно) словосочетании. О К научному или разгопорному
стилю речи вы отнесёте ваш отпет?
Ударили дружно, отдали салют, пионерский сбор, красные
галстуки, сбор отряда.
20. Предложение.
126. Прочитайте слова. Что нужно г ними cjic.iun.. чтобы гостиниц, предло-
жения? Составьте и запишите предложении. О Какая часть слипа изменя-
лось ори систов.1синн Предложения? (J6<i iHUMi.tc <v и гЛ.жих oepiKtio при-
ложении
I. Хорошо, идти, по. осенний, лес. ранний, утро! 2. В. воздух,
чувствуется, влажность, и. запах, грибы. 3 Земля, устлана,
разноцветный, листья. 4. Сквозь, красноватый, берёзовый, ветви,
темнеть, вечнозелёный, ели, и. сосны.
Рассмотрите схему и скажите, почему подлежащее
и сказуемое называют г р а м м а т н ч е с к о й о с п о в о н
предложения.
Сухие листья тихо падают на землю.
листья----------------- падают
какие? к а к? | | к у д л?
cvxue тихо на землю
*
54
127. Определите границы предложений. ПрочитпАтг, следи за нгп ина пней
К концу предложения голос понижается Что и и I о и п п и я к о и и а
и р е А л и ж с и и я.
Перепишите, стяни и конце п[н•дложепия нужный знак препинания. Под-
черкните п первых двух предложениях подлежащее одной чертой, а сказуе-
мое диумя Из скольких слои состоит перпог предложение? Конями частями
речи они яиляютсп?
Б.лровое солнце медленно опускалось за лесом прощальные
лучи erne j.jiotiuiii в..рхушки деревьев дом л..спина на п..лянс
уже весь был в Т..ПМ вскоре солнце н совсем скрылось в..черная2
заря на западе стала бл. дпезь и гаснуть реже и реже слышались
r.-Лоса птиц наконец и лесу наступила тишина над поляной стал
подниматься туман. (По И С. Тургеневу.)
При помощи пргд.тож1ннй мы выражаем мысли и чувства,
обращаемся друг к другу г нонросамн. просьбами, сонетами.
Все слива и предложении связаны грамматически.
Главные члены составляют ею основу. Для предложения
характерна ин го нация конца предложении.
128. Прочитайте Рассмо'1 риге схемы я определите, <чцока каких предложе-
ний состоит из двух гл о пи их членов (подлежащего и сказуемого), а каких
hi одного (подлежащего или сказуемого)
чем*
I. Сумерки.
2. Потянуло вечерней прохладой.
кик? чти?
3. Туристы быстро поставили палатки.
огнонн предложения
з .1 чем? для ч е г о?
I---------1 (--------1
4. Иду за дронами для костра.
55
Грамматическая основа предложения может состоять из
лоух главных членов (подлежащего и сказуемого, например:
Дует истер), но может состоять из одного главного члена
(подлежащего или сказуемого, например: Нечер. Стемнело
внезапно).
129. Прочитайте. Укажите вначале предложения. и которых грамматическая
основа состоит из двух главных членоп (подлежащего о сказуемого), затем —
из одного (подлежащего или сказуемого).
Утро. Рассвело незаметно. На транс и кустах заблестела ро-
са. Послышалось пенне птиц. Я вышел из палатки и направился
к реке. Иду, любуюсь дорогой, прислушиваюсь к звукам. Вот и
река. Прибрежные камыши изредка шуршат.
В конце предложения обычно ставится точка,
вопросительный знак или восклицательный знак.
Наступила осень.
Что вы знаете о лесе?
Красив увж)акнций лес!
7
I
ЛЬ I.
139. Установите границы предложений Укажите предложения. грамматиче-
ская основа которых состоит из одного главного члена (подлежащего или
сказуемого) Какие признаки предложении •они имеют? Выпишите отдельно
предложения, которые root петст попали бы схемам:
I)
3)
I. Вечер какая тишина па небе зажигаются первые энёзды
отчего розовеет горизонт на востоке это восходят луна.
2 Светает запели в роте птицы от зари разливается‘ яркий
свет подул сисжнй ветерок взошло солнышко па траве и кустах
заблестели капельки росы как красив на рассвете лес.
56
©131. Почему эту запись нельзя назвать текстом? Спишите. обозначая границы
предложений знаками препинания.
Сморкалось на закате ног..рала з.ря за лесом её не было
видно, но всюду чувствовалась борьба света с тьмою н..чныс те-
ин успели прокрасться в лес н з..кутали о сумра.. высокие кроны
д..репьев между в.твямн д..репьев виднелись звезды и острые
рога полумесяца
Со .тало к..стер дог..рал нал р..кою повис густой туман сквозь
него неясно были видны горы веселые голоса, шутки, смех разно-
сились далеко по долине. (В. К. Арсеньев.)
лл 132. Изложение (сжатое). Прочитайте текст. Озаглавьте его так. чтобы
'^заголоиок отражал основную мысль. Укажите глаголы, е помощью которых
рописыоается пионерский галстук, Найдите части, н которых говорится: I) как
Володи готовится к приёму II пионеры; 2) как он вел себя в этот торжествен-
ный день, 3) чем этот день закончился. Укажите слона, которые связывают
абзацы о единый текст. В койне сжатого наложении нснолизуйтс последнее
предложение исходного текста. Спишите это предложение.
К Октябрьским праздникам Володю приняли в пионеры.
Накануне он замучил мать и сестру, заставляя их в десятый раз
выслушивать слова Торжественного обещания, которое он дол-
жен был произнести перед лицом товарищей, у красного отряд-
ного знамени. И ещё раз прослушал слова пионерского обещания
отец, когда он вернулся поздно вечером из порта. Никифор
Семёнович заставил Володю несколько раз промаршировать,
повернуться «налево, кругом», отдать салют.
Л на другой день Володя был главным человеком в доме.
Да. это было настоящее торжество. Домой Володя пришел,
пыпятнв грудь, на которой горел, пылал, пламенел завязанный
по всем пионерским правилам красный галстук. Володя долго
не moi оторваться от зеркала — всё прилаживал галстук, вытя-
гивая один конец, укорачивая другой. Рискуя простудиться,
он ходил по двору нараспашку, чтобы все видели его галстук.
Он нарочно придумывал всякие поводы, чтобы зайти к соседям.
Он был вежлив н тнх в этот торжественный день.
А вечером отец долго и подробно расспрашивал, как всё
было. Потом отец сел. обнял Володю, притянул его к себе, нри-
57
держал коленями, обеими руками разгладил галстук на груди
сына, легонечко потянул за его кончики.
— Смотри, Понка, с тебя спрос уже другой с сегодняшнего
дня,—сказал он. (По Л. А. Кассилю и М. Л. Поляпопскому.)
21. Виды предложений по цели нысказывания.
•ft Укажите, какие предложении: а) сообщают о чём-либо, б) со-
держат вопрос, о) выражают совет, просьбу.
I. Обязательно прочитайте книгу Гайдара «Тимур и его
команда». 2. Дети с большим интересом читают книги Гандара.
3. Вы читали книги Гайдара? 4. Расскажите нам. пожалуйста,
о писателе Гайдаре.
По цели высказывания различаются
повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения.
Предложения, в которых мы сообщаем о чём-либо,
называются повествовательными; предложения,
в которых содержится вопрос,— вопросительными;
предложения, в которых мы побуждаем кого-либо к действию,
приказываем, просим,— побудительными.
у^Прн чтении данных повествовательных предложений голос вна-
чале повышается (/>. затем делается небольшая пауза (I). п
конце повествовательных предложении голос понижается (\).
•^Прочитайте вслух, наблюдая за интонацией.
Скромная невысоким кашка | росла на меже. |
Старый сердитый шмель] грозно налетал на меня. ||
58
рЗЗ В данном ниже тексте обозначены возможные паузы внутри прсд,южс-
пня. Прочитайте текст п соответствии с »тими обозначениями В каких пред-
ложениях можно сделать паузу, хогн ока нс обозначена? Запишите второе
предложение и покажи tv «-грелками повышение или понижение голоса.
О Выннинне cyuiccrniiTe.it.ные с предлогами, обозначьте подеж имён сущест-
вительных
Лесная сказка.
Это и вправду было как в сказке Кленовые листья I попи-
сали на нитках осенней1 паутины. Лес прощается с солнцем.
Л при прощании I вгё бывает особенно ласково. Светлые зай-
чики | играли на опавших листьях. Я выбрал зайчика покруп-
нее | и накрыл плащом. Получилась | мягкая постель.
Присесть па такую постели после долгой ходьбы | — одно
удовольствие! (В. М. Песков.)
,'^КМ. Прочитайте побудительные предложения дважды При первом чтении
^выразите голосом дружеский совет, при втором — настойчивое требование.
Знак t покптынавт. какое кд слов можно выделить, произнести более высоким
гоном Q Рытнинте слова с приставками, приставки обозначьте.
Нс перебивайте гоноряшего, дослушайте фразу до
конца. Если в разговоре нас перебьют, нс старайтесь
' , it
перекричать собеседника*, а замолчите и выслушайте
возражения.
♦
Не размахниайте руками но время разговора. Нс
‘ 1 - 1 ’
кричите, не смейтесь слишком громко или слишком долго.
• !
I оаорнте с собеседником так, чтобы только он вас слышал.
135. Ctn i.im.iv (устно) предложения, которые побуждают кого-либо: I) про-
читан. пню. о. |) Г Короленко «Сиеной музыкант»; 2) написать о своих
занятиях в школе кому-либо из ролствеоннко» или знакомых; 3) рассказать
о прогулке в лее; I) miMoiaih родным по хозяйству.
59
136. Составьте с данными глаголами предложения на тему из школьной
жизни Укажите, какие пл составленных нами предложений побудительные,
какие повеетноплтелнныс. какие |и>()роситсл1.ные. Запишите побудитель-
ные предложении.
Незабыпают. нс забудьте; лай,лапал; возьми, возьму; прине-
си, приносу; приготовьте, приготовился.
• 37. Днкпип Укажите п слтми-очетаниях глапнос слово глагол.
Городской Дз..рсц п..онеров и школьников; сверкающая
ЛСС..ННЦО, укр.шэть гирляндами, портреты г..роев; кру.кн юнна-
тов. автомобилистов; увл „котельные занятия, па художествен-
ной оыст..окс. штя.. с..нота друж.ны, об.единить в звон.я, с ра-
дос..ним настроением, слыш..тся изд..лека.
и Назовите в каждом предложении слово, выделенное
знаком ‘. В этом слове содержится вопрос. На него приходится
наибольшее повышение голоса.
<Прочитайте вопросительные предложения вслух.
• t
I. Кто пойдёт в поход? Пионеры утром пойдут в поход?
। ।
2. Когда они пойдут? Пионеры утром пойдут в поход?
। ।
3. Куда пойдут пионеры? Пионеры утром пойдут в поход?
4. Пойдут ли пионеры в поход? Пионеры утром пойдут в поход?
Прочитайте предложения так. чтобы вопрос соответствовал ответу,
^помещенному спртюз.
Коля на завтра купил билеты в кино?
Да, на завтра
Да, купил.
Нет, не Коля.
Не в кино,
а в цирк.
60
Сегодня будет пионерский сбор?
Да. сегодня.
Да. будет
Да. сбор.
Петя, мне нужно позвонить вожатому?
Да. вожатому.
Нот. нс тебе.
Да, нужно.
Да. позвонить.
139. Перепишите, расставляя зипки препинания; подчеркните вопроситель-
ные слова Обозначьте на полях пунктуационное правило № I (знаки
препинания п конце предложения).
Образец. Ты кто? I?
Кулики.
— Кто том бродит у рею»
— Это наши кулики
— А чего они хотят
— Накормить1 своих ребят
— Где ребята
— На песочке
— Сколько их
— Сынок и дочка
(Н. Л Дплакторская.)
МО. Составьте с вопросительными словами, данными
ня поле, пять-шесть предложений ня тему «В гостях
у подшефного детского сила».
КТО *
ч то?
кик?
когда?
где?
куда?
откуда?
сколько?
почему?
чипе и?
Ml. Поставьте вопроси к данным ниже ответам и запишите их. Подчеркните
в вопросе и ответе слева противоположного значения.
Образец. — В вашем классе есть ленивые?
— Нет, в нашем классе все прилежные.
I. Нет, наша школа большая. 2. Нет. парты новые. 3. Нет.
в школе коридоры широкие.
61
142. Спишите, стапн нужный jii.ik в копие предложения. Обозначьте пункт) а-
цнопнос правило № I. Охярактр(шзуЛге предложения п<« ne.ni пыснлалинпнн.
О Наловите орфограммы а корнях слов с пропуском бука
Это чей там смех и..сслый
Ч..н глаза огнём горят
Это смена комсомола,
юных ленинцев отря..
Пионер, нс г..ряй нн минуты,
никогда, никогда нс скупай
I |||(>цсрск..м* салютом
утром со..пне астр..чай.
(Л И. Ошанин.)
22. Восклицательные предложения.
Тч Прочитайте выразительно стихотнореннс А. Тетнвкина «Воскли-
цательный знак».
Ребята! В предложениях
стою я для того.
чтоб выделить волнение,
треногу, восхищение,
победу, торжество
Где я. те предложения
с особым вырижспнгм
оронзноен 11» должны!
Ответьте словами стихотворения, как нужно произносить
предложение с воем и нательным знаком В каких случаях упот-
ребляются посклннательные предложения?
@143. Прочитайте пел ух «трынок hi б.ч» пн И А Крылова «Пороты н Лисица».
Сколько в нём iMJCK-iiiuai единых предложений? <'iikiiiiitc
новествона тельное
Голубушка, как хороша! -
Пу что за шейка, что за тли. кн! НОСКЛНЦС! I СЛЬНОс
Рассказывать, так, право, ска..кн1
Какие пёрышки! Какой носок!
П. верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
62
с»
'MllliAtHI ‘KIIII1.MIII
•эхЛи agax оиошигхэоьэ нлининг* ио .n;.i iin if no ei/Хч nu*’ir н
ХхннхХвн (oiX)fqtrPX3Xdx nr. w.wiiir 1iX noiiAI’ii <m он, он nog dx iim
-Ч1ГОМЗ R A3*'lf H 01411030 Oni"doX I’lllflll I I HOJ J IWlXd'l MIII\(iV .).> ЛГ.1
«fOBtrncliQ ено rvXm iDiiroy rl-Xhn'itrait<hIh нллол hoi.- hij XvncovV
(BHOIfJ WHH.W Wt II XHM’H U !• ‘ЯГИГЭ
кriiiii.idoMoiiVo KoduQtrou nr»nljflodu tin andou ч .ичплг1гi jchhIitvAi.19 »imuirj \ioi
•hx q О KHHBKtitwcfu иннмвнс iiwriiiiioiroi.u,M>u э iiiiiiiэслпин.м « хлмлд ijnititr.'i
•ниве jxijtuiii<»d(j win; tiHiiiLr.UBHiii.'MOiiH ui'ii (jrnm-.uii.>odu<ni ‘Xmihij iihhow^
-oinzadu айном и huiuj ‘axiiiiiuiij water ‘yniiJWoi'Vjdu riliHiivdj лдннинелэд 'gfrl
lUxaiOHiitinn .toiroj ji;i.Xr.i k-.hivccm
•ou о ou> oviiivimiho .HiucdgQ w.iHiiodijoniMH л w.4h lAainiDdyiiVo 3 .HrchBiio
^пиэнпьо) nr. oie <u/, OHitawoifTradii aon4tra.iuHni'ti.x»ii .инллшi«hI|j •gu
med Mirny ээд g hmcIbvoii oj£ *g •i.'i’wmuIii hi/kv kihi x I
•Arill'UMirlllll'M »ч>1 MUM Ml ЛН1.1Л111 |lllll| I ЛП11
'it/.ин ли (111 ou w&LBt ‘jriim'JAUflimiXHUHi чим Huu.Di'ui-ir.Mlu jiycoiMid|j ’Ц>|
•MRIIC И1ЧНЧ1ГЭ11!ПН1ГМЭОО
иэхивехэ ихьох ouawu HHiiawoiru’adu xriii4i/3nninirx,>oa
xnHutrdiHVXgou и xmiMtfлеиошээоои энном у
и w n 11 <1 г а 1 е п и ir м э о u
и н п с н о 1 н н о и изхияонехз ннпзжо1.'Глйи droiMiraxiiVXgou
и dNH^vaxiiaodiiofl 'ai’iii'iiAH.iojoiiij.miiiii оенХгл woxe д
н х н xedi.i jdoiaon *энндь*нн1гЛ
'qirehou ‘4i3onn<J :вехзоХ|| arnvii/iia oqhit-ohmbn KE>wcdi*t0
oiiiiawadaoiiVo ‘wawow nw oiiiuxagav oijiil'-Xwomem m
‘uevwAgou и чхевитвйиз ‘oyiir-wah о чипнуогг)
jXjllllM HR.LIthod||
ItfAJHMM UUCO Ol>|
[Хзэи H Н1ЛЧ9 Nft
XJHIIM IIRJ.lll>O(i| I
(Алиш IfKIH Ol)|
'Хзлг 0 111,Tig r»w
KHiiJN'.orvddu arinqiMj.RHiii'MacMi ц .iriHnu'oiвтпи'млоноц ©
(Boedna xriiiioMiiuHt ‘иннамиiiriRnlii чиюннауоэо
wan g *иннея1ЧЕемэ|>|(1 тдзи on нни.зм<о1Тл<1|| .uiiXi:iid.mii!d<’x( j#
147. Сравните данные ниже гемы сочинений. Какие из них требуют выразить
отношение к тому, о чём пишешь? Выпишите их. отметьте слепо, которое
подчеркип.ют основную мысль еочниеиии. Охарактеризуйте записанные
предложения по цели ныекпзыпання.
।
Образе ц. «Mod любимый школьный предмет». Предложе-
ние повествовательное.
Первое сентября.—Здравствуй, родная школа!
Веселый отрядный сбор.—Сбор нашего отряди.
Па уроке математики.— Почему мне интересно на урокс ма-
тематики?
«Пионер, нс терпи ни минуты!* — Как мы живем и учимся.
Ребята моего звена.— Дружное звено.
р(48. Сочинение Темы на выбор; «Памятный (весёлый, шгересный. необыч
ный) сбор зоенп (отряда, дружины)» Прежде чем писать, определите, какую
задачу оы перед собой поставите (поделиться своими мыслями, чувствами,
сообщить об определённых фактах, пирнсопагь словами какую-то картину),
то есю определите стиль своего сочинения. Затем подумайте, о чём и как вы
напишете. чт<)6;>1 раскрыть основную мысль. Озаглавьте снос сочинение.
Работая над сочинением, обращайтесь к памятке (см. с. 315).
Р149. Подготовьте устный ог «ыи о сочинении товарища (см памятку на с. 316)
23. Члены предложения.
Подлежащее и сказуемое — это главные члены.
Они составляют грамматическую основу предложении.
Остальные члены являются второстепенными.
150. Выделите и каждом предложении его основу Назовите птороетелениые
члены предложения. Сколько слов и сколько членов предложения в каждом
предложении? Почему в некоторых примерах слов больше, чем членов пред-
ложения? О Спишитси подчеркните орфограмму «Безударные проверяемые
гласные в корне слова».
Поди..ласк за р.кой б.лыпая темная туч... Пронёсся по
л.-сным макушкам сильный вихрь. Упали первые тяжёлые
капли. (В)скоре хлынул тёплый прол..вной дождь. (И. С. Соко-
лов Мн китов.)
64
24. Главные члены предложения.
Подлежащее.
^)151. Прочитайте, делая необходимые паузы внутри предложений « между
предложениями. Найдите э каждом предложении его основу. Определите,
какой частью речи выражено подлежащее и и каком падеже стоит эта часть
речи.
Образен отв е т а. Падают I кленовые листья. I 1 Основа
предложения — падают листья. Надают (ч г о?) листья. Л истин
(что делают?) падают. I (одлежащес листья выражено име-
нем существительным в именительном падеже.
О Укажите орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими
слонами* (пробел)
Листья падают с клёнов. Люди и парке ходят по золотому
ковру. Ребятишки собирают красивые огненные листья в букеты.
Я прислушиваюсь. Листья падают не беззвучно. Я слышу2 музы-
ку листопада. Вот девочка подняла голову. Она тоже слушает
золотой хоровод. (По В. М. Пескову.)
Подлежащее — это главный член предложения, который
отвечает на вопросы именительного падежа к г о? или ч т о?
Подлежащее связано со сказуемым по смыслу и граммати-
чески.
Подлежащее обычно выражается именем существительным
или местоимением и именительном падеже.
Подлежащее и сказуемое подчёркивайте гак: Октябрь уж
наступил.
152. Спишите, подчёркипья ш»ллежащее и сказуемое. Устно укажите, чем
выражено подлежащее Объясните знаки препинания.
Началась большая перемена. Ребята устремились на спорт-
площадку. Мальчики побежали к турникам, шведским стенкам.
Девочки бегали, догоняли друз друга Я прыгала через скакалку.
Мы веселились. Но скоро большая перемена кончилась.
65
§25. Сказуемое.
153. Спишите, подчёркивая подлежащее и сказуемое Укажите, чем выражено
сказуемое.
Образец. Ночь наступила незаметно.
В сумерках прошла гроза с градом. Круглые градины ложи-
лись на дорожках сала, горками у крыльца и террасы. К рассве-
ту гроза утихла. (Ю. М. Нагибин.)
154. Спишите, вставляя подходящее по смыслу подлежащее или сказуемое
Подчеркните главные члены предложения. О Укажите местоимения. О Вы-
х
пищите доа словосочетания «слагал -г существительное с предлогом».
(В)низу под ногами шуршат сухие-----------. (По)дорожк..
(с)права и (с)лсва от меня прыгают — — . Что — — воро-
бьи? Они — — корм. Кот Васька3 — — около забора. Он
— на птиц. Одна птичка — — (к)нему совсем блн..ко.
Васька — — . Птицы — — .
155. Найдите подлежащие н от них поставьте к выделенным сказуемым
вопросы что такое? (кто такой?) какой? каков? Укажите,
чем выражено сказуемое. Прочитайте, делая необходимые паузы перед ска-
зуемыми.
Образец. Дуб (что такое?) — дерево. Дуб (кикой?) могучий.
Дуб (каков?) могуч.
Ранняя осень — прекрасная пора, /(ни тихие, солнечные.
Небо над головой голубое. Полдни светлы и погожи. Прозра-
чен воздух. Даль чиста и светла. Ночи прохладны. Природа
осенью — красота, здоровье.
Сделайте обобщение, чем может быть выражено сказуемое.
156. Составьте пять предложений на тему «Поздней осенью в лесу (поле,
степи, горах, тундре)», п которых сказуемыми были бы имена прилагатель-
ные ненастная, серое, свеж, голы. тих. мрачен. Укажите главные члены
предложения.
66
Сказуемое — главный член предложения, который
связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает
предмет? каков (какой) предмет? что такое
предмет? кто такой?
Сказуемое обычно выражается глаголом; оно может быть
выражено также именем существительным н именем
прилагательным.
(О' 157. Прочитайте пословицы, делая паузу между подлежащим и сказуемым
Как на письме обозначается эта пауза? Найдите подлежащие и от них к вы-
деленным сказуемым поставьте вопрос. Укажите, чем выражены подлежащее
и сказуемое.
Образец. Пионер (кто такой пионер?) — честный и верный
товарищ.
I. Москва—сердце Родины. 2. Мир —дело великое. 3. Зем-
ля — кормилица. 4. Книга — лучший товарищ. 5. Повторение —
мать учения, б. Ученье — свет, а неученье — тьма. 7 Пионер —
всем ребятам пример.
2*' Если оба главных члена выражены именем существительным
в именительном падеже, то между ними ставится тире.
Ученье (сущ., нм. п.) — свет (суш., нм. и.).
@ 158. Спишите, ставя, где надо, гире Подчеркните основу предложения От
подлежащего к сказуемому станьте вопросы. Прочитайте. делан отчётливую
паузу между подлежащим и сказуемым и выделяя голосом подлежащее и
сказуемое, выраженные существительными. Пэ какие вопросы отвечают
сказуемые?
Твой брат боксёр? Он сильный7? Моя сестра тренер но пла-
ванию. Она настойчива и трудолюбива. Наша мама домохо-
зяйка Папа шофёр такси. Бабушка пенсионерка. Она очень
добрая и ласковая Мой дедушка ветеран труда. Он ещё рабо-
тает.
67
151). Пользуясь слонлрсм учебника, ««бъясните (письменно) значение слон
паргер. планер, пороиш. Подчеркните )ла1Ч1ые члены. Укажите. какой частью
речи инн выражены и в каком падеже сипи.
Образен. Л1ояк (сущ., им. п.) — эти башня (сущ., им. п.)
с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.
)6(). Замените данные предложения другими, близкими по смыслу, Постапыс.
где нужно, тирс
Обратен. Мой отец строит дома.— Мой пгец (сущ., им. п.) —
строители (сущ . им. п ).
I. Мон мать шьёт одежду. 2 Старший брат учится в ин-
ституте. 3. Сестра недавно вступила в комсомол. -I. Младшая
сестрёнка учится только на «пятёрки». 5. Дедушка перестал
работать: ушёл на пенсию.
161. Замените, где это необходимо, выделенные слона лру« ими. подходящими
по смыслу. Запиши и* нс при пленный нами текст, расчленил его на два абзаца.
Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении. О Выпишите
после замены дна t зашла имеете с зависимыми от них словами, отвечаю-
шкмн на вопрос i д р?
Мы ж.нём (па)нтором паже'. У самого окна стоит огромн..
сосна. Такие же сосны стоят (с)прана и (с)лена (от)нашего
дома, рядом стоит гонга. Четыре года пата., на чтим мест.,
стояла деревушка. Теперьздесь сюит горо... Скоро (р) нём вста-
нет новый за во.. .
Для справок: подниматься, расти, вырасти, темнеть,
быть, построить, во «пытаться
26. Нераспространённые и распространённые
предложения.
•^ч Найдите главные члены предложен нм. Чем отличаются друг
от друга предложения. таинсанные под одним номером?
I. Школьники поют
Школьники поют еион любимые песни.
68
2 Тишина.
Необычная тишина.
3. Девочки и мальчики танцую! н поют.
Девочки и мальчики танцуют и поют народные песни.
Предложения, которые состоят только из главных
членов, называются н е р а с и р о с т р а н ё и и ы м н.
Предложения, имеющие, кроме главных членов, хотя бы один
второстепенный, называются распространёнными.
162. Спнвипе и подчеркните основу предложения Какие из Этих предло-
жений являются распространёнными. mikhc 1<грас11|юстраиё1111ыми?
Образец Клевер цветёт (нераенр ) Шмели гудят над
клевером (риспр.)
4<
163. Выпишите словосочетания «глшол ф- наречие» О Подчеркните орфо-
грамм у-пробел и орфограмму-букву и корнях слов.
I. Блёкнут травы. Дремл.л чаты. Рощи вспыхнули вд.ли.
По незримому канату протянулись жур. в.чн 2. Гаснет лень.
3. Скоро звёзды тихим енотом упадут3 на дно реки Я пропь.юсь
с тёплым летим без п.чалн и тоски.
(М В I каковский )
164. Спишите и подчеркните главные члены Охарактеризуйте данные ниже
предложения по наличии* второстепенных членов. О Какое предложение
соотвсгстпует схеме:(суш., нм. и.) —(суш., им и )?
I. Поле, сад и огород опустели. 2. Прохлада осп .жает и
б.дрнт. 3. Багрян, золотист лес 4. Т..мна т..листая аллея
5. Утро пасмурно. 6. Кончился л.стонал. 7. Прилетели сн..гпри,
чечётки, fi. Грач — птица. 9. Л..ловило бегают проворные му-
рав .п. 1о.(В)низу под обрывом поблескивает оз .ро. 11. Идёшь
н школу? 12. Из-за горизонта показался теплоход.
69
165. Распространите предложения второстепенными членами
Звонок. Ученики разговаривали. Вошла учительница.
Наступила тишина3. Начался урок. Дети слушали. Вбежал
Петя.
166. Расскажите о предложении по плану. Отвоы подкрепляйте приме-
рами. О В каком стиле речи вы будете отвечать?
I Какие бывают предложения нп пели высказывания1
2. П чём особенность восклицательных предложений?
3. Какими бывают предложении по наличию второстепен-
ных членов?
4. Какие пунктуационные знаки ставятся в конце предло-
жения?
27. Второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения поясняют главные или
другие второстепенные члены.
Второстепенные члены предложения — это д о и о л и е и и я.
определения, обстоятельств а.
•67. Прочитайте. рассмотрите схемы и определите. какие из второстепенных
членов поясняют главные, в какие — второстепенные члены предложении.
Спишите
По склонам неслись до ж Ае вы с потоки.
основа предложения
к о г д а»
к а к?
ч т о?
К .1 к о и?
Вчера вода с корнем вырвала могучий дуб.
основа предложения
70
28. Дополнение.
Прочитайте. Выпишите выделенные слова вместе с темп
словами, к которым" они относятся. От главного слова к
зависимому поставьте вопрос.
х ГН- Л. Киснсниыс
0 б р а з е и. Руководить (чем?) оркестром. чдчежн;
Средн музыкантов лагерного духового ор- I' к о Г
кестра Пашка Седов был самым маленьким. ч г г и?
Зато его барабан был самым крупным инстру- Д к о м ; *
ментом. Кроме того, в руке он держал не лёгкие Ч г М v t
точеные палочки, а колотушку с войлочным на- В. к о 1 и ‘
балдашником Ею Паша искусно ударял по ба- Ч * < 1*
рабану. (По 10. Я. Яковлеву.) Г и м»
На какие вопросы отвечают зависимые слова? Какими частями речи они являются? « «• м* 11 а и <• м* <• < м»
Дополнение — второстепенный член предложения,
который отвечает на вопросы косвенных падежей
и обозначает предмет.
Дополнения обычно выражаются именем существительным
или местоимением в косвенном падеже.
Дополнение подчёркивайте так:
Буря сломали осину.
168. Допишите начатые предложении. Подчеркните подлежащие, скэзуе-
мыс и дополнения. О Укажите падеж имён существительных
I. Свежий ветерок играет (чем?)--------. 2. Листочек ото-
рвался (от чего?) — —. 3. Тонкая паутина зацепилась (за
что?)-------. 4. Орёл охотился (за кем?)---------. 5. Дикие5
гуси готовились (к чему?)----------.6 Лесник предупредил
(кого? о чём?)---------. 7. Дети простились (с кем?)------.
8. Под кустом ребята заметили (кого?)------.
71
1в9. Рассмотрит.* рисунок. Дайте имена детям. Вставьте п предложении
подходящие по смыслу подлежащие и дополнения. Подчеркните условными
знаками дополнения и обозначьте тс слова к которым они отнсхятся. О Вы-
X
лишите нт первого прехложения «-лоногнч«*г.шнн «глагол - су шест ин тель-
ное в косвенном падеже»
I. (К то?) предлагает (кому? что?). 2. (К го?) смотрит
(на что?),3. (Кто?) Hi-ет (что? к з чего?). 4. (Кт и?)
держит и руке (ч то?). 5 Нм большой тарелке лежит (ч т «•?).
170. С(н-|щн.те и запишите пл гему «В лесу (поле, степи, тайге, тундре)»
четыре распространённых предложении, и которых сказуемыми были бы
глаголы бояться. шти/лг/ксл, огиногыя. прииниы» Помните, что пчеле
чтит глаголов сущегт пни-льны»- стянятся и роаитрльном пя.пгже. Под-
черкннтс дополнении
171. Диктант Обозначьте падеж имён существительных. О Подчеркните
в корнях ел>>н орфограммы. Кнкне ли инды орфограмм?
На зам..чательном праз..нике, поев.лить сбор Дню м..до-
лежи, поздравлять делегатов с..езда, в почётном карауле, юные
знаменосцы, всюду счас.лнвые лица, с чуде..ними песнями,
ож.еденная беседа, ели шатен везде.
Развеваются алые зн .мёна. В разных странах
разв.вается де..скос коммунистическое дв .жение. /к’Зг’С
72
29. Определение.
Vf Прочитайте стихотворение. Укажите члены предложения,
обозначающие признаки предмета и отвечающие
па вопросы к а к о й? *• е й>
О Докажите, что данный текст относится к художественному
стилю.
(д) Белая берёза
Под моим окном
Прннакрылшь снегом.
Точно серебром.
Па пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
(С. А. Есенин.)
Определение- второстепенный член предложения,
который отвечает на вопросы к а к о А? ч е й?
и обозначает признак предмета.
Определения обычно выражаются прилагательными.
Определение подчёркивайн* гак:
Мелькает »се ifNi'i шет.
172. Спишите 11<1Д>н>|».П1|п* |">.н)пм< •пени П|и.ц«1жс1Нп1 u otipi-,имении Укн-
жК1с, на какой notiptA nine^nei wipe uctiniic. к какому слову «чвы нтся.
Разберите п<кледнее предложение ж» членам.
КЧКЧ‘1?
I-----1 х
О б р а з е и. Стоит золоти» осень.
I. I. Падают резные листья. 2. Яркая озимь бл..стит. 3. Кру-
ж..тся жёлтый лист 4. Птнч.л гнёзда опустели. 5. Пот..л ред-
кий дождь.
II. За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень.
С шелестом падали с т. излей' сухие листья. На мёртвой транс
л жала роса. Горький зап .х заполнял лес.
73
173. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя подходнише по смыслу слова.
Подчеркните определения и обозначьте слова, к которым они относятся.
О Какие определения помогают нарисовать картину поздней осени? О Уна-
X
жите три словосочетания «глагол-К существительное в косвенном падеже».
Стоит ненас..иая погода. Третий день дует3 (к а кон?) ве-
тер Закруж..лись в (каком?) воздух., (какие?) листья.
Вот с б..рёзы падают (к а к и е?) листочки. На до рож к.. лежат
(каки е?) листья осинки2, (каки е?) листья тополя. Ул. тают
последние перелетные птицы. Появились осенние зайчата —
лнетопадннчкн.
174. Прочитайте. НаАднте в предложениях определения. Продолжите описа-
ние погоды. Подчеркните в ваших описаниях определения.
Вчера светило яркое солнышко. Дул слабый, тёплый ветерок.
Сегодня...
175 Состапьге предложении пли свитный текст по рисунку. Укажите с по-
мощью определений признаки изображённых предметов Подчеркните опре-
деления
О Расскажите, как вы помогаете взрослым.
74
<30. Обстоятельство.
Обстоятельство - второстепенный член
предложения, который отвечает на вопросы
где? куда? откуда? когда? как?
Обстоятельства обозначают место, время, способ
действия.
Обстоятельства обычно выражаются наречиями или
сушест ВНГС.1Ы1ЫМН в косвенных падежах.
Обстоятельство подчёркивайте так:
Тропинка спустилась вниз.
и Прочитайте. Укажите, от какого слова зависит и на какой вопрос
отвечает каждое из выделенных слов. Какими членами пред-
ложения являются выделенные слова?
х
©Образен. Иименялись (когда?) вечером — обстоятельство.
Вечером юкола удивительно изменилась.
Какой-то дерзкий весёлый волшебник совершил здесь самый
настоящий переворот.
Он безжалостно изгнал из школы все задачки и правила.
Запер в тёмных комнатах парты, доски н таблицы. Хозяевами
школы он сделал ребят.
Школьный звонок не прикрикивал на ребят, а учтиво пригла-
шал их в актовый зал.
Когда ребята расселись, в зале погасли лампочки. В темном
занавесе появился просвет, словно кто-то разрезал занавес на
две половинки.
В просвет шагнул круглолицый старшеклассник.
Начинаем концерт! — громко объявил он. (10. Я Яков-
лев. )
75
17В. Спишите. Разберите по членим предложения. Укажите, ил какой вопрос
отвечает обстоятельство. к какому слову относится.
<4>с? X
Образе и. По тропинкам бродит осень.
I. Деревья постепенно облета..т. 2. Листья пада..т на воду.
3. Караси забираю..ся н ил. 4. Из-за туч выгл..нуло солнышко.
5. Облака плывут на о . сток. 6. Веч. ром над р .кою прошла
гроза. 7. Т..нконогнс осинки застенчиво толпн.ся у опушки.
8. Ветер гонит по небу тёмные тучи.
177. Поиберите н истаньте в гсксг обстоятелыч ВЭ. Подчернит е ли обстоя-
тельства, шмепле слова. <п которых они зависят О Називин* наречии
Объясните правоннспннс глаголов на тгя. чься
«Артек» находится (где?). (Куда?) приезжают пионе-
ры (о т к у Д а?). Эти пионеры (к а к?) учились, (как?) работа-
ли. В «Артек .» ребята купаю..ся (где?), поднимаю .ся (к у-
д а?) и псе готовы труди..ся. чтоб помочь взрос-
лым в их работе на полях, в садах, па стройке. отовсюду
178. Ответьте письменно на шшрогы гак. чтобы пилучн.чеп связный текст.
Нужно ли в каждом прт-дложгнни употреблять мсстонмснпс я? Подчеркни-
те грамматическую основу предложении Подчеркните обстоятельства,
отвечающие на попроси к о г д п* как долго? Отметьте те слова,
от которые они ывисит 0 Охарактсрн»уйи- данные н записанные
предложения но iic.ih ныска lunamiH
I. Когда ты просыпаешься? 2 В котором часу ты уходишь
из дому? 3. Как долго ты бываешь и школе? 4. Когда позора-
щасшься домой? 5. Как долго делаешь уроки? G. В котором
часу ложишься спать?
179. Разбейте текст на предложения. Спишите, расставляя знаки препи-
нания. Подчеркните обстоятельства, относящиеся к выделенным сказуемым.
Поставьте «опросы.
X .Th''’
Образец. Художник работал и мастерской.
76
Дли героя картины «(Опить двойка!» мне позировали четыре
обыкновенных мальчика чго стало с ними потом.
Как только картину поместили на выставке, трое из ребят
пришли ко мне они рассказали о своих успехах недавно я встре-
тил четвёртою «двоечника» с трудом узнал его: он вырос окреп
закончил ремесленное училище и сейчас работает мастером на
заводе (По Ф. II. Решетникову.)
180. Спишите. Иодчеркншс обстоятельства н отметьте слова, к которым
они «ляпсятся. Укажите, чем иыражеио обстоягельстпо. О В каких слоних
безударную гласную и корне вы пронерялн подбором олнокоренхых слои,
о н каких — изменением слова?
X ниреч.
I. Тр..пинка спустилась внил. 2. Здесь начинался старин-
ный нарк.4 3. Сг.рик и мальчик вышли (к)морю. 4. Горы отсту-
пили назад. 5. Внизу ласкони пл .скалось море. 6 Сергей1 быстро
разделся. 7. Дедушка разд..налей неторопливо, осторожно.
8. Арто неистово лаял и скакал (по) берегу*. 9. Серёжа с.хн..тнл
Аргон бросил его (в) воду. К). Собака тотчас же поплыла назад.
(11о А И Куприну л
181. Составьте со словом степь ipu предложения гак, чтобы н первом оно
было подлежАШНм. по втором дополнением. а и третьем обстоятельст-
вом.
IH2. Составьте по данным схемам предложения.
1____=________? 2----------=________ 3_________ —.
18.1. Расскажите о главных и второстепенных членах по плану. Oibctij
подкрепляйте примерами,
I. Какие члены предложения являются главными?
2. На какие вопросы отвечает подлежащее?
3. На какие вопросы отвечает сказуемое?
4. Какие члены предложения являются второстепенными?
5. Какой из второстепенных членов предложения обозна-
чат! признак предмета? Л какой способ действия?
77
31. Предложения с однородными членами.
Прочитайте текст, соблюдая интонацию перечисления.
Обратите внимание на знак паузы между словами и на то. что
слова, отмеченные знаком ]. произносятся одним тоном.
। i’i ।
I) Ласточки. | грачи, | дрозды. | жаворонки. | соловьи)
I
осенью улетают в теплые кран. 2) Перед отлётом они волну-
• 1
югея, | кричат, | суетятся. 3) Перелетные птицы направляют-
« » * •
си па Кавказ, | в Крым. | в Египет, ) в Индию 4) Певчие
।
птицы не выдерживают суровой и морозной зимы. 5) Ребята
। ।
заботятся о воробьих. | галках и сороках. 6) Эти птицы нику-
да не улетают.
Рассмотрите схемы. Поставьте вопросы к подчёркнутым словам.
1) ласточки. волнуются.
грачи,— дрозды. —^^Ъулетают жаворопкн.<х^ солоньих 2) онн^—кричат, ^.суетятся
3) nanpaj ^дяются
на Кавказ, в Крым. в Египет, в Индию
4)^знмы^ ^^аботятся^
суровой и морозной о воробьях, галках и сороках
Подчёркнутые члены предложения являются однородными.
78
Однородные члены предложении отвечают
на один и тот же вопрос и относятся к одному н тому же
члену предложения.
Однородные члены не зависят друг от друга и произносятся
с интонацией перечисления.
Однородными могут быть и главные, и второстепенные
члены предложении.
Однородные члены:
(—) — подлежащие:
Л.2) — сказуемые;
(/*") — определения;
(---) — дополнения;
— обстоятельства.
)М. Определите, какие члены предложения являются однородными. на
какой вопрос они отвечают. Какой знак препинания ставится между одно-
родными членами, связанными только нт она иней перечисления? Спишите
и обозначьте однородные члены. О Нсть ли в упражнении иераспристра-
ценные предложения?
I. Кузнечики, сверчки, скрипачи и .медведки зат нули н тра-
ве спою скр..пучую музыку. 2 В поле, в роще, в воздухе царство-
вало безмолвие 3. Лес зазвенел. заст..нал. затр..шал. 4. Пашня
(в)сюду заросла сильными, живучими, неприхотливыми с..рин-
ками. 5. По улице ветер гнал перья, стружки, пыль. б. Искры
летели (на)лево, (на)право, вверх.
1(0. Отвелле (письменно) на иипросы так, чтобы в каждом предложении
были однородные члены, связанные го.ц.ко интонацией перечислении (без
союзов) Стремитесь к тому, чтобы ваши ответы в целом составили связный
текст. Озаглавьте его Дли справок используйте текст на с. 7К Q Обьнс
ннтс написание глаголов с -тс.ч и -ы.ся.
I. Какие птицы осенью улетают в тёплые
края? 2. В каком направлении летят дикие
гуси. утки, журавли? 3. Как ведут себя птицы
перед отлётом? 4. В какие страны направ-
ляются’ перелётные7 птицы? 5. Какие птицы
остаются зимовать? б. Как школьники должны
относиться к птицам?
:Ц1бП7Л1>п»
OHIHVlirf.JhHO
берглгпо
7»
Д В каких предложениях, данных под одним номером,
перечисление носит законченный характер, а в каких
перечисление можно продолжить?
I. На пришкольном участке есть картофель, капуста, мор-
ковь. В пазе лежали яблоки, груши, сливы н виноград.
2. Четвероклассники принесли в живой уголок черепаху,
кролика, ежа. Школьники выращивали мандарины, лимоны
и апельсины.
В каких предложениях однородные члены связаны только
интонацией перечисления?
В каком случае между однородными членами нет паузы?
Когда между однородными членами запитая ставится, а когда
нет?
186. Дополните предложения словами, данными и скобках I Ьклслиий ид-
иоролпмн член присоедините союзом и, ‘иобы покашгь мжончеиноггь норе
числении. Прочитайте чнокаипые предложении, соблюдай интонацию пе-
речислен ни О Укажите жницу и каждом предложении
I. Юные туристы путешествуют ежегодно на лодках по
(Волга. Днепр. Дон. Кама). 2. Для дальнего путешествия они
запаслись (провизия, тёплая одежда, бельё) 3. Туризм от каж-
дого требует (дисциплинированность. выдержка, мужество).
32. Знаки препинания и предложениях
с однородными членами.
jjj Прочитайте предложения, в которых однородные члены
предложения связаны интонацией н союзами и. но.
(g) Укажите, где делается пауза н этих предложениях, какие
слова выделяются голосом.
I. Па смелого собака ласт, а трусливого кусает. 2. Месяц
светит, но не Г[>сст. 3. Туча прошла, а дождя не принесла.
Какой знак препинания ставится в лих предложениях?
НО
Между однородными членами запятая ставится,
если однородные члены не соединены союзами
или соединены союзами а, но.
Ребига купались, загорали.
Ребята не купались, а загорали.
Ребята купались, но не загорали.
Между однородными членами запятая не ставится,
если союз и соединяет два члена предложение.
Ребята купались и загорали.
187. Спишите, расставляя знаю» препинания. Укажите, чем выражены одно-
родные члены. О Запишите на толях тетради проверочные слова, объясняю-
щие правописание пропущенных буки
I. Бледно-серое небо св..тлело х..лодсло с..нело. (И. С. Тур-
генев.) 2. Вот' уж пот., нудись но берегам луга «породы и..ля
рощи. (И. С. Тургенев.) 3. В.сёлые г..лоса шутки н смех
рази..силясь по долине. 4. (С)права (с)лееа (п)иерсдн заб..лсли
берёзопыс ств..лы. 5. Тучи п..лзлн по небу медленно скучно.
(М. Горький.) 6. В тёплом по сыром воздухе чувсгвоиялось
дыхание ос..ни.
188. Выпишите вначале предлежения. н которых однородными пнляются
главные члены, затем с однородными второстепенными членами. Составьте
пропущенные занятые. О Укажите, чем выражены второстепенные одно-
родные члены.
I. Кот увидел Каштанку вскочил вытянул спину задрал хвост
и вз..ерошил3 шерсть. 2. Гусь заговорил о чём-то быстро горячо
отчётливо но непонятно. 3. Каштанкою овладели отчаяние н
ужас. 4. Каштанка лизнула незнакомцу руку и заскулила еще
жалостнее. 5. Он чмокнул губами и сделал Каштанке знак
рукой. 6. Сначала он дал ей хлеба и зелёную корочку сыри, по-
том кусочек мяса «юлпнро.ка куриных костей3.
t?\. II MiMHi.)
81
189. Раскройте скобки н закончите предложения, вставляя нужный по смыслу
союз (и. а. но) и расставляй запятые. Какие члены предложения являются
однородными? Подчеркните их. Поставьте знак ‘ над теми словами, кото-
рые. no-вашему, нужно выделять голосом. О Обозначьте корни слов, в ко-
торых были пропущены буквы, Какие из этих орфограмм вы объясняли с по-
мощью изменения слов?
I. Этот путь к., рот кий (очень трудный). 2. Потоки в..ди раз-
минают края оврага (роют ямы на его дне). 3. Дождь прошёл
(землю не напоил). 4. Ветер загудел, затр.лцал (сорвал крышу
с сарая). 5. Осенью солнце не греет (блестит ярче летнего).
6. Дети х.дилн в лес за грибами (за ягодами).
190. Из каждой пары предложеннй составьте одно с однородными членами.
Не повторяйте одинаковых слов. Используйте подходящие по смыслу союзы.
Подчеркните основу предложения. О Обозначьте паузы и слова, которые
надо выделять при чтении. Прочитайте составленные нре.ыожения
I. Мы хорошо работали. Мы весело отдыхали. 2. Я ходил
не п кино. Я ходил в театр. 3. Мальчик глубоко нырнул Маль-
чик дна не достал. 4. Не по словам судят о человеке. Судят по
делам.
101. Укажите. какое из слов в каждом предложении имеет более общее зна-
чение. Докажите, что перед вами нераспрпстранённые предложении.
I. Синицы — птицы. 2. Обувь — башмаки. 3. Капуста —
овощи. I. Ромашка и василёк — цветы. 5. Фрукты — яблоки.
IB2. К каждой группе слов подберите одно с общим дли них значением,
затем запишите слова но образцу. В конце предложения можно ввести
еще однородные члены.
Образец. Посуда: чайник, чашка, тарелка, молочник, ста-
кан. блюдце.
I. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение,
глагол. 2. Запятая, тире, двоеточие. 3. Приставка, корень,
суффикс. 4. Определение, дополнение, обстоятельство.
82
fS При однородных членах могут быть слова. которые
F являются общими по значению для стоящих при них
однородных членов. Например: В вазе лежлли фрукты: «блоки,
груши, сливы. Слово фрукты — это обобщающее слово.
После обобщающего слов.» перед однородными членами
' ставится двоеточие.
193. Подберите н оставьте и каждое предложение слово, которое являлось
5ы обобщающим по значению дли сгоншнл после пего однородных членов.
Запишите составленные предложения, расставляя двоеточие
I. В нашем лесу растут разные ель, сосна, осина, дуб,
берёза, клон. 2. В реке мы ловили и мелкую, и крупную —
окуней, плотву, ершен, щук. 3. В совхозы доставили новые
----сеялки, комбайны, тракторы. 4. Летом ребята нрнноенлн
----ромашки, васильки, колокольчики.
(О) 194. Найдите обобщающие слови. Спишите предлнмення. стаия лилоточне
после обобщающих слов перед однородными члена»'и
I. В тайге водя гея хищные животные волки, рыси. 2. Спортс-
мены ведут тренировки ио псе времена »ода зимой, летом,
весной н осенью 3. Четвероклассник без ошибок написал
названия дней недели понедельник, вторник, среда, четверг, пят-
ница. суббота, воскресенье. 4. Па столе лежали инструменты
молоток, долото, пила, клещи.
195. Составьте по рисунку (см. с. 7'2) три прсьтожспнм i однородными
членами. Чтобы выполним. эю заланне, рассмотрите иго сидит .та столом?
Какая посуда стоит па столе? Чем хозяйка угощает гостей? Используйте
в своих предложениях обобщающие слова перед однородными членами.
196. Диктант. Подчеркните «апатую между однородными членами. Объясни-
ге написание глаголов на -тся Подчеркните три слова ;• буквами и. у, и после
ШИПЯЩИХ.
Образец. Вот и поспели грибы, орехи.
С сер.дниы лета до поз..ней осей., н лесах стоит грибная
пора В берёзовых рощах, сосновых борах, под раскидистыми
НЗ
лапами елей растёт белый гриб. На стройных ножках стоят под-
берёзовики. Издали видны красные шляпки подосиновиков
В любом лесу могут встретиться сыроежки с красными, жёлты-
ми. белыми шляпками Большими семьями селится около пней
опёнки. Рыжики растут на полянках между молодыми соснами
и елями, забираются под сухие опавшие листья. Надо нагнуться
и поискать их в сухой траве.
33. Предложения с обращениями.
ф Назовите тех, к кому обращаются с призывом.
1. Пионеры и школьники! Будьте диецннлнинрованными
всегда и во всём. 2. Дети, поддерживайте чистоту м порядок
везде: дома, в школе н в общественных местах. 3. Бережно
обращайтесь, ребята, с библиотечными книгами. 4. Нс давайте
в обиду пернатых друзей, юные натуралисты!
Обращение — эго слово (или сочетание слов),
называющее того, к кому обращаются с речью.
<q\ 197. Прочитайте отрывок из народной сказки «Лисичка со скалочкой»
' После обращений делайте паузу ф и произносите их более высоким то-
пом ( | ). Q Каковы ш» цели выеклзыпянкя предложения с обращениями?
О Укажите слипа и с.юпасочстачня. характерные для раэгоиориой речи
Лисица от собак бежала, бежала да под пенёк в норку
и ушла. Залезла в нору, отдышалась и начала спрашивать:
। <
— Глазки, глазоньки, | что вы делали?
— Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку по съели.
т I
— Ушки, ушки. | что вы делали?
— Мы слушали, чтобы собаки лисоньку нс скушали.
। ।
— Ножки, ноженькн. а вы что делали?
— Мы бежали, чтобы собаки лисоньку нс поймали
84
— А ты, хвостище, что делал?
— Я по пням, по кустам цеплял да тебе бежать мешал.
Рассердилась лиса на хвост и высунула его из норы.
— Нате, собаки, ешьте мой хвост!
Собаки ухватили лису за хвост и вытащили её из норы.
4'Прочитайте, найдите обращения. Как они выделиются в устной
речи и на письме? Спишите, подчёркивая обращение.
I. Здравствуйте. Иван Фёдорович! 2. Мамочка, доброе утро!
3. Добрый день, тётя Дуся! -I. Спасибо. Коля, за марки! 5 Доб-
рый вечер, дедушка! 6. Дядя Коля! Спокойной ночи!
Обращения выделяются запятыми.
Если обращение стоит в начале предложения
и произносится с восклицательной интонацией, то после
него ставится восклицательный знак.
Нери! Иди сюда.
Нери, где гы отдыхала?
Где ты, Нери, отдыхала?
Где ты отдыхала. Пера?
№ 3.
@10В. Переставьте обращении и середину нлн п конец предложений Запиши-
те. выделяя обращении нужными знаками препинания.
о
Образец. Лиди, ты почему не были на сборе? — Ты почему.
о о
Лида, не была на сборе? — Ты почему не были ни сборе. Лиди?
1. Мама, разреши .мне сегодня пойти в кино. 2. Товарищи!
Завтра состоится3 читательская конференция. 3. Ребята, не за-
будьте вык .пать перед м.розами клубни георгинов
85
199. Составьте предложения по схемам (О обозначает обращение).
1)[бГ~|? 2)[бП? 3)ПоГ|. 4)|~~^o]l
200. Придайте выделенным словам ласкательную окраску при помо-
щн суффиксов ечк-, -еник-. -ё*к-. Запишите составленные предложе- \f
ния. поставьте нужный знак препинания перед союзом о.
Образен. Толя, иди сюда.— Толечка, иди сюда.
О Прочитайте, следя за тем. чтобы тон соответствовал содержанию
предложений. О Какие обращения оы бы использовали в разговоре с малы-
шом. с сестрёнкой, братишкой? О Составьте схемы первого и четвёртого
предложений.
I. Валя, приходи ко мне. пожалуйста, не завтра, а сегодня.
2. Где ты был. Серёжа? 3. Нс уходи. Коля, а помоги мне. пожа-
луйста, решить задачу. 4. Что приуныла, сестра?
201. Прочитайте. Чем разлнчаилси предложении, шпнепиные под одним
номером? Составьте схемы первых двух предложений
1. Пионеры, подготовились к встрече'1 пористых друзей? Пно
поры подготовились к встрече пернатых друзей? 2. Ребята, хоро-
шо отдохнули о пионерском лагере? Ребята хорошо отдохнули
в пионерском лагере? 3. Коля, закончил школу? Коля закончил
школу? Коля закончил школу!
202. Переделайте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями.
Подчеркните запитую, выделяющую обращение.
о
Образе ц. Дети собирают металлический лпм,— Дети, со-
бирайте металлический лом.
О Укажите предложении с однородными членами.
I. Комсомольцы. и..онеры и школьники оз...пеняют улицы и
пришкольные2 учас..кн. 2. Юннаты об. регают л..са, п..ля и реки.
3. Тимуро .цы помогают престарелым людям и инвалидам. 4. Ре-
бята изучают родной край.
203. Составьте распространённые предложения тих, чтобы слово родим
е первом нз них было подлежащим, во втором — дополнением, в третьем —
обстоятельством. в четвёртом — обращением.
86
204. Осе обращения в этих предложениях адресованы одному лицу. Кто он?
Герой какого произведения? Найдите обращения. Спишите, расставляя
пропущенные знаки препинании Укажите слова, характерные для разговор-
ного стиля. Можно ли использовать местоимение гы как обращение?
I. Эн. ты лётчик брось наган-то! 2. Где же тебя дяденька
сбили? 3. Милый Алексей Петрович проснись! 4. А сколько вам
дорогой друг лет? 5. Ничего, ничего голубчик теперь легче бу-
дет. 6. Лёша глянь: тут о тебе написано 7. Ну. Мересьев да-
вайте вместе учиться. 8. Что же мне с тобой делать-то плясун?
205. Как по-разному (по фамилии. по имени и отчеству. словом с
ласкательной окраской) могут обратиться к нашим родителям v
(знакомым, соседям) разные люди? Составьте пять предложений
с разными обращениями, адресованными одному лицу
34. Письмо.
Письма бывают разные: деловые, дружеские, поздравитель-
ные. письма в газету.
Чаше всего мы пишем письма близким, знакомым, родным,
чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями.
Пам важно знать, как живёт наш собеседник, интересно
знать его мнение о том, что нас волнует. В письмах мы советуем,
утешаем, убеждаем, спорим, рассказываем о своих делах.
206. Перед вами письмо II. А Островского к своей матеря Оно полно забо-
ты. теплоты и ласкн. Как называет К. А. Островский в этом письме свою
мать? К какому стилю речи относится текст? Как вы эго определили?
Милая мама!
Все твои письма мне прочли. Очень рад. что доставил тебе
хоть малую радость. Я хочу с тобой серьёзно поговорить Я про-
шу тебя, моя родная, очень прошу и даже требую, чтобы ты
не несла никакой тяжёлой3 работы. Выполни мой наказ, мамоч-
ка! Самое главное — береги себя.
Милая мама, как ты думаешь, не лучше ли тебе поехать в
санаторий? Подумай и сейчас же напиши. Всё будет сделано
так, как хочешь ты.
Крепко обнимаю тебя, моя славная труженика.
87
207. Напишите письмо кому-либо ttj своих близких. товарищу. знакомому,
другу — тому, кто далеко и кому хочется рассказать о себе, о снонх делах
дома и а школе.
208. Нинншитс ответ-письмо вашему ровеснику из далёкой страны. Пусть
наши письма послужат делу мира.
Здравствуйте, советские ребята!
Ребята моего класса поручили мне написать в вашу газету
это письмо. Мы, так же как и вы. хотим, чтобы на Земле был
мир. Мы хотп.м дружить с вами.
Напишите нам. чю вы больше всего любите, чем .занимаетесь
в свободное время, как боретесь за мир.
Джои Смит
г. Манчестер
35. Разбор простого предложений.
Порядок раэбора.
I. Вид предложения по цели высказывания.
2. Вид предложения по иитонаини Iвосклицательные и не-
восклицательные предложения >.
3. Основа (главные члены) предложения.
4. Вид предложения но наличию второстепенных членов.
5. Второстепенные члены (если есть).
6. Однородные члены (если есть).
7. Обращения (если есть)
Образец разбора.
В лес прозрачный, осенний, сосновый золотая вошли тишина.
(С. В. Ботвинник.)
Устный разбор.
Это предложение повествовательное, невосклицательное,
основа предложении — тишина (подлежащее), вошла (сказуе-
мое). В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно
распространённое. Тишина (какая?) золотая — определение.
88
впшла (к у д а?) я лес — обстоятельство. В лес (к а к о й?) про-
зрачный, осенний, сосновый — однородные определения, произ-
носятся с интонацией перечисления.
Письменный разбор.
куда? какой? какая?
209. Разберите устно предложения Составьте нм схемы (см. образец а
упр. IK2). К научному или ра шторному стилю речи вы отнесёте свой устный
разбор?
I. На пустынном подустань.. мы выходим* на перрон. 2. Рас-
прощался на стоянк.-с пассаж..рами вагон. 3. По.зд с грох..том
йене.. . 4. Мы идем за ним по шпалам и св .рячиваем в лес.
(С. Л Маршак.)
210. Разберите письменно предложения.
I. Ночь у.чод.л. 2. Поредел над сопками туман. 3. Реки и озё-
ра засверкали. 4. Над Москвою резоне..т дали. 5. Утро начинает-
ся в Москве. 6. Я горжусь тобой, столица! 7. Не работа сушит,
а забота. Н. Не печь кормит, а руки
g~B2l I. «Светлая голова с хохолком на макушке, пухлые губы, живые, немного
грустные глаза»,—так описывает героя своей картины «Опять двойка'.* ху-
дожник Ф П. Решетников Рассмотрите реп род ухни to этой картины. Узнали
• героя? Что вы можете сказать о выражении его липа и позе? О чём говорит
его «бывалый» портфель? Кто встречает мальчика с радостью? Как относятся
к его появлению с двойкой сестра и моть? Есть ли у этого мальчика возмож-
ность учиться?
Опишите (устно нлн письменно) картину или придумай-
те па основе картины рассказ вв одну из тем: «История
двойки». «Опять двойка». «Как Митю подвели коньки».
tMOp'lurti
опечалить
расстроить
89
36. Простые и сложные предложения.
ft Шуршат листья под ногами,
Когда наступили осенние дин. журавли полетели в тёплые
© края.
Осенний вечер близился к концу.
Веют холодные ветры, качаются ветви берёз, на землю пада-
ют жёлтые листья.
Какие из приведённых предложений являются простыми,
какие — сложными? Найдите в каждом простом предложении
его грамматическую основу. Выделите основы о каждом сложном
предложении. Сколько простых предложений в каждом
сложном?
Докажите, что простые предложения в составе сложного
связаны между собой. Для этого прочитайте первое простое
предложение и составе сложного. Произносится ли оно
с интонацией конца предложения?
. Сложное предложение состоит из двух или нескольких
Ч^простых предложений.
г*> Сложное предложение, как и простое, представляет собой
единое целое. Предложения, которые входят в его состав, связаны
друг с другом по смыслу н интонацией.
Простые предложения о составе сложного на письме обычно
разделяются залитой.
Опустел сад. осыпались листья.
Опустел сад. и осыпались листья
№ 4.
90
212. Прочитайте отрывок н.т стихотворения. Укажите о нем простые и слож-
ные предложен н н
Образец рассу ж яе н и я. В предложении Л ним в за-
плаканные икни равнодушно дождь стучится одна основа —
дождь стучится. Это предложение простое. В предложении Небо
опускается низко над поляной, и на влажных ветках повиснет
белый туман две основы: I) небо опускается. 2) туман повисает.
Это —сложное предложение, состоит из двух простых предло-
жений.
О Отнесете ли аы это» отрывок и разговорному стилю речи* Докажите
своё мнение.
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет.
Глухо шепчет тёмный лес.
На ручей, рябой и пёстрый,
За листком летит листок.
И струёй сухой и острой
11абегаст холодок.
(Н А Некрасов )
213. Выпишите. расстэпляп знаки препинании, сначала сложные прелложе-
инн. |Дг сон»:» и соединяет простые предложении и составе сложного, а
коем HpociMv предложении, где союз и соединяет однородные члены
,j (.)бо01.зчыс паузы и слова, которые нужно выделить голосом.
I Рыба вид. г приманку а не крючок. 2. Книга в счаст. е
украша..т а в нссчаст..е утсша..т. 3. Лето собнра.л а зима
поела..т. -I Счаст. е и воздухе нс в стен а руками достается.
5. Летом ласточка день начина..т а солоней конча..т.
2Н. Выпишите сложные предложения, расставляя знаки прелина-
инн I lojeiepioiiiie основы предложений Укажите «неком границы
частей. из которых состоит сложное предложение. ц
Образе и. Нетер разогнал тучи, и небо прояснилось н,)
С» Какие правила пы применили. ис1ан.тян пропущенные Сукпы?
I. Пришло жаркие лето п наступила ос. нь 2. Стояли ясные
дни птицы готовились (к)отлёту'. 3. (С)утра был туман но к зав-
траку погода разгулялась. -1. Прибл.жален к.ней сентября
а холода сшё (не)наступалн. 5 Начался ливень и .мы лоб..жали
к гторо. кс. V». Гроза окончилась к вечеру '
91
215. Постройте схемы первого, второго и третьего предложений (см. упр. 214).
Образе ц.
и I- »
210. Продолжите каждый из начатых примеров, чтобы получить сложные
предложения. Запишите.
I. Наступила поздняя осень, и — — . 2. Море бушует, и
— — . 3. В облаках уже не звенят жаворонки, а над пашнями
— — . 4. Солнце поднялось, но — — . 5. С утра реку затянуло
туманом, но — — .
©2'7- Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните союзы н главные
'“'члены О Укажите слона с непроверяемыми безударными гласными.
I. Шумели дерев..я и (над)ними (по)небу мчались кл..чкн
туч. 2. Взрослые спрятались (по)д. мам а р..бятншкн весело
шлёпали по лужам. 3. Лес затих потому что
певчие птицы ул..тслн в теплые кр. я. 4. Школь-
ники знают что скоро прилетят (на)знмов.е
птицы. 5. Дети готовят кормушки чтобы птицы
(не) г..додали.
218. Спишите, расставляй знаки препинания. Подчерк-
ните главные члены и слова, которые соединяют прсктые
предложения в составе сложного.
Ч ГО
чтобы
ПОТОМII ЧТО
где
когда
если
I. Люди к счастью придут потому что в наш век все дороги
в. дут к коммунизму. (Е. А. Долматовский.) 2. (Не)погаснет
солнца свет лучистый если верит2 партии наро... (Л. И. Оша-
нин.) 3. Тракторист выходит на поля где он д..ржал когда-то
оборону. 4. Наступил вечер когда Сергеи спустился на второй
участок. 5. Натка увидела что Сергей держит Альку (на)руках.
6. Гаврик толкнул калитку и друзья пролезли (в) сухой палисад-
ник.
©219. Составьте сложные предложения, употребляя подходящие по смыслу
слова w. а. ко. что, когда, чтобы.
I. Утром шёл дождь. I Траве была ещё мокрая.
(Уже через час траоа была сухая
92
2. Солние светило ярко,
3. Солнце зашло за горы.
4. Вожатый сказал.
(Наташа на прогулку (не)пошла.
I Наташа пошла на прогулку.
[ Мы (не)спешилн домой.
( Мы приближались к деревн...
I Мы прибавили шагу.
’ В лесу водятся медведи.
Дежурные всю ноя., поддерживали
огонь.
ДВ каких предложениях, данных под одним номером, союз и
соединяет однородные члены, а в каких — простые предложения
в составе сложного? Когда ставится запятая?
1. В небе появилась н засверкала первая вечерняя звёздочка.
В небе ярко сверкнула первая звёздочка, и в окнах домов за-
мелькали огоньки.
2. Перны»» луч солнца выглянул из-за тучи н заиграл на ма-
кушке высокой сосны. Первый луч солнца выглянул из-за тучи,
и макушка сосны заискрилась розовым светом.
220. Поставьте, где это необходимо, запятые перед союзом и. Подчеркните
главные члены предложения. Подчеркните запитые при однородных членах
н и сложных предложениях. О Устно объясните прааоиисэине слов с про-
пущенными буквами
I. Высоко п небе летели журавли и жалобно курлыкали.
2. Чуть потянул ветер н полилась река листопада. 3. Пронеслась
стайка синиц и села на ал., рябину. 4. Нарядный дятел трудится
на стар., сосне и звуки ударов далеко слышны в тих., осени.,
лесу. 5. Ветер согнул тонк.. осинку и она прижалась к земле.
6. Текли воды в реках и шумели ветры над необ..ятнойэ землёй.
221. Прочитайте. Допишите предложения так. чтобы получился текст. Вставь-
те пропущенные запитые. В записанных сложных предложениях знаком I ука-
жите границы простых предложений.
Учитель объявил что наш класс пойдёт в поход. Мне поручи-
ли взять ведро а моему товарищу — — . Я опасался что в день
93
экскурсии будет плохая погода но — — . Утром я увидел что
солнце — — . За мной зашли товарищи и мы — — . Учитель
ожидал когда соберутся — — . Но вот все в сборе и мы с песня-
ми — — .
222. Составьте предложения по схемам на тему «Наши пионерские дела».
i>fi>~L——f5T~ -
3)1—=- -и—I-
4) =-----I!
37. Раэбор сложного предложения.
Порядок разбора.
I. Вид предложения по цели высказывания.
2. Простые предложения в составе сложного, их основы.
3. Как связаны простые предложения в составе сложного.
•I. Знаки препинания.
Образец разбора.
Солнышко садится, потухает день, медленно ложится на до-
рогу тень. (С. Д. Дрожжнн.)
Устный разбор.
Предложение повествовательное, сложное, состоит из трёх
простых предложений. В первом предложении основа—сол-
нышко садится, во втором — потухает день, в третьем — ложится
тень. Простые предложения связаны в сложном при помощи
интонации, разделены запятыми.
Письменный разбор.
I) Солнышко садится, 2) потухает день. 3) медленно ло-
жится на дорогу тень (повеете., сложное!.
94
223. Разберите (устно и письменно) предложения. Объясните знаки препи-
нания.
I. Листья сыплются за школой, слышен громкий спор сорок.
Прозвенел звонок весёлый, начинается урок. 2. Пролетают
паутинки с паучками в серединке, и высоко от земли пролетели
журавли. (Л К. Татьяннчсва.)
/^л 224. Выберите н запишите название, в котором отражена основная мысль
текста: «Встреча в лесу». «Странная встреча в лесу». НаЛднте часть, а кото-
рой описывается бегство олеин. Какие слова помогают писателю изобразить
стремительность его движении?
Спишите второй и третий абзацы, расставляя пропущенные запитые.
Подчеркните запятую при однородных членах и в сложном предложении.
Странная была встреча. Олень глядел на меня и не спешил
убегать. Любопытство! Дез сливовых глаза глядели на меня не
моргая. Ноздри тянули воздух и выпускали две струйки мороз-
ного2 пара.
Я почти (не)дышал (не)шевелился. Оленю надоела неяс-
ность. Он шаркнул передней ногой и опять замер. (Нс)знаю,
чем бы кончилось единоборство двух пар любопытных глаз,
ио откуда-то появилась сойка и застрекотала. А это в лесу сиг-
нал: опас..ность1 Сигнал сорвал (с)места оленя. Он прыгнул
(в)сторону задел ореховый куст." Мелькнуло между осинами
гело оленя стихли удары копыт (по)сухим листьям/
Сойка с минуту (не).могла успокой, ся прыгала (по)осине
и стрекотала. Лес на два километра вокруг (по)этому крику
знал: что-то случилось. (По В. М. Пескову.)
225. Диктант. Обозначьте в словосочетаниях главное слово — сущестмнтель-
ное. О Обозначьте корни в словах с непроизносимыми согласными.
Обшая тетра.ь для отзывов, произвести влеч..тление, рас-
сказы о труди., детстве, т .рпел унижения, сочувствовать герою,
стр..кипы повеет.., т .жело лсреж. вать, уд.лось познакомиться
с и..вннкамн. сер.ёзиая брош ра, иодгото..ка к соч..нению,
писать грамотно, изучать грамматику, подр.жать старшеклас-
сникам. чувствовать себя полезными людьми.
226. Составьте план сообщения на тему «Простые н сложные предложения».
95
38. Прямая речь.
^Прочитайте.
Максим Горький писал: «Обогащайте себя знанием русского
языка, читайте больше».
Максим Горький писал, что надо обогащать себя знанием
русского языка и больше читать.
Кому принадлежат выделенные слова? В каком случае они
переданы точно, от имени писателя?
Какие слова вводят высказывание Максима Горького?
Прямая речь — это слова какого*либо лица,
передаваемые от его имени. Прямая речь сопровождается
словами автора, в которых обычно указывается, кому
принадлежит прямая речь.
Калинин сказал: «Изучение родноЛ речи — великое дело».
Слова лвтора
Прямая речь
227. Прочитайте предложения с примой речью. Между словами автора и
примой речью делайте чёткую паузу, прямую речь выделяйте голосом. Кпкое
место занимают слова автора по отношению к прямой речи? Квине знаки
препинания ставятся для выделения примой речи? Составьте схемы предло-
жений.
I. И сказала скалка: «Мне Федору жалко». 2. И заплакали
блюдца: «Нс лучше ль вернуться?» 3. И зарыдало корыто: «Увы,
я разбито, разбито!» 4. И чайник шепнул утюгу. «Я дальше идти
ке могу».
(К. И. Чуковский.)
96
228. Прочитайте предложения.
» Слова автора после прямой речи произносятся несколько убыстрение и
с понижением голоса.
Укажите знаки препинания, которые служат для выделения прямой речи.
® стоящей перед стопами автора. О Выпишите предложения с обращением
I. «А ты что ж. кумушка, в дорогу?» — ей с возу Курица кри-
чит. 2. «Помилуй, мне ещё и отроду нет году»,— Ягнёнок гово-
рит. 3. «Стой, братиы, стой!» — кричит Мартышка. 4. «Ах ты.
обжора! Ах, злодей!» — тут Ваську Повар укоряет. 5. «Кумушка,
мне странно это: да работала ль ты в лето?» — говорит ой Му-
равей. 6. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ва-
ших понежней».— нм отвечает Соловей 7. «Чем кумушек счи-
тать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» — ей
Мишка отвечал. 8. «Кто ты? Что делаешь?» — спросил сердито
Лео 9. «Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?» — Лисицу
спрашивал Сурок.
(И. А. Крылов.)
"fr Какие знаки препинания стоят в конце предложений
под цифрами I. 2. 3? Какой из них нс сохранялся
в предложениях с прямой речью перед словами автора?
I. Что с вами приключилось, малыши?
«Что с вами приключилось, малыши?» — спросил Гаврош.
2. Пойдемте со мной, ребятки!
«Пойдёмте со мной, ребятки!» — предложил Гаврош.
3. Вы у меня в гостях, ребята.
«Вы у .меня в гостях, ребята».—произнёс Гаврош
^Рассмотрите схемы предложений Обратите внимание на место
знаков и кавычек, заключающих прямую речь
I) 1^^?"— |- 2) ~ ). 3) —
Составьте по этим схемам свои предложения.
4
97
Прямая речь заключается в кавычки, первое слово её
пишется с большой буквы.
После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.
После прямой речи перед словами автора ставится или
запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак,
а после любого из этих знаков — тире.
Мальчик спросил: «Как твоё имя?»
«Вася»,— ответил я.
п № 5.
220. Выпишите, расставляя знаки препинаний, вначале предложения с пря-
мой речью, стоящей после слое автора, затем —с прямой речью, стоящей
перед словами автора. Обозначьте обращения условным знаком. О На
полях тетради обозначьте пунктуационное гранило № 5. О Укажите место-
нмення н наречия.
I. {Ребята, вы из лагеря?) спросил Сергей. 2. Один мальчик
неохотно ответил (Мы гуляем). 3. (Выпотом погуля. те, а сейчас
оти..сите записку к начальнику лагеря) сказал Сергей. 4. (Это
ты открыла коро.ку?) сир .сил Алька. 5. Натка созналась
(Я открыла и даже испугалась). 6. (Они нс кусаю..ся. они
только прыгают) успокоил её Алька. 7. (Назад, Алька!)
закричал Сергей.
(А. П. Гайдар.)
230. К словам автора допишите прямую речь. Q Составьте схемы пторогп
я четвёртого предложений О В каких словах автора речь говорящего
характеризуется с помощью наречий?
1. Дежурный сообщил: — — .2. Учитель серьёзно спросил:
— — ? 3. Мальчик воскликнул: — —14. — — .— возразил
товарищ. 5. — —? — удивилась девочка. 6. — — I — кричали
болельщики. 7. Преподаватель физкультуры скомандовал:
98
/д.231. Поменяйте местами слова автора н прямую речь. Измените, где это
необходимо, порядэк слое е словах автора. Подчеркните, глаголы, вводящие
прямую речь. О Подчеркните обращения
□ I. Мы попросили леснике: «Проводи нас. дедушка».* 2. Он
пригласил: «Ступайте, ребята, за мной1» 3. «Мы готовы. Иван
Петрович».— ответили ребята. 4, «Ешьте, ребята, яблони»,—
предложил нам лесник. 5. Дети поблагодарили: «Спасибо, де-
душка, с удовольствием». 6. «Возьмите яблоки с собой в доро-
гу»,— сказал лесник. 7. «Счастливого пути, приходите ещё»,—
неслось нам вслед.
232. Перепишите, расставляя знаки препинания. Где надо, замените малень-
X
кие буквы большими. О Выпишите словосочетания «глагол -Г существитель-
ное с предлогом» О Обозначьте орфогрвмыу-пробел.
1. Здра.хтвуй с.стрицв что ты куша..шь спрашнва..т волк.
2. Рыбку отвеча .т лисица. 3. Дай мне лисичка хоть одну просит
серый. 4. А рыженькая учит ты братец ступай на реку и опусти
хвост в прору. ь. 5. Волк пошёл на реку опустил хвост в прору..ь.
Сидит и приговаривает ловись ры..ка и маленькая, и б .льшая
6. Так-то ты лиса учила меня рыбу л..вить г..ворнт волк. 7. Эх
братец у тебя хвоста ист а у меня гол..на разбита жалуе.ся
лиса. 8. Вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его
к себе в гости гриходи журавль! Уж вот как я тебя угощу!
233. Если вы пежлнеы. то, обретаясь к старшему или незнакомому
человеку с вопросом или за объяснением. вы будете пользоваться
словами Разрешите спросить или Прошу вас, Скажите. пожалуйста.
Будьте любезны, Будьте добры сказать.
Составьте устно предложения с прямой речью, употребляй эти
слова н словосочетания. Запишите три предложении со слово»!
пожалуйста
> Запомните, что слово пожалуйста выделяется запятыми.
Образец. «Скажите, пожалуйста, как пройти на площадь Ре-
волюции?» — спросил приезжий у пожилого москвича.
99
39. Диалог.
На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в
сторонке.
— Витя, ты почему не ешь? — спросил его Коля.
— Завтрак потерял.
— Плохо. До обеда долго ещё,— сказал Коля, откусывая
большой кусок белого хлеба.
— А ты где, Витя, его потерял? — поинтересовался Мнша.
— Не знаю...— чуть слышно ответил Витя н отвернулся.
— Ты, наверное, в кармане нёс. а надо в сумку класть,—
посоветовал Миша.
А Володя подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с
маслом н, протянув товарищу, сказал:
— Витя, бери, ешь! (По В. А Осеевой )
Сколько человек участвует в разговоре?
Кому принадлежат слова: «Витя, бери, ешь:»? Как вы узнали
это? Назовите слова, принадлежащие Коле. Прочитайте
ещё раз реплики (слова каждого лица) без слов автора
и установите, какие это предложения по цели высказывания.
Прочитайте, выделяя голосом слова, отмеченные знаком | .
В магазине.
। । t
Сегодня в магазине и шум. и суета.
t •
Сегодня продавщица всё время занята.
• ।
Вот уж целых два часа
।
раздаются голоса:
— Мне хорошую резинку!
<
— Мне альбом!
100
— А мне картинку.
। ।
— Дайте кисточку и клей!
।
— И линейку подлинней.
।
— Дайте дна больших пенала!
।
— Дайте ножик раскладной!
F
— А у нас тетрадок мало.
t
Нам прибавьте по одной!
(И. Найдёнова.)
Сколько реплик о этом разговоре?
Как выделяется на письме речь каждого лица?
Диалог — это разговор двух или нескольких лиц.
► Слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строки.
Перед ними ставится тире.
> Если реплика сопровождается словами автора.
то ставятся те же знаки препинания, что при прямой речи
(но без кавычек).
234. Прочитайте, озаглавьте текст. Определите, сколько человек участвует
в диалоге Объясните знаки препинания при диалоге. О Выпишите три
предложения с разный») знаками препинания а конце предложения и предло-
жение с обращением. Обозначьте в словах этих предложений известные вам
орфограммы. О Приведите примеры сказок, рассказов, повестей, где встре-
чаются диалоги.
Слепой мальчик Петрусь сидел на холмике над рекой. Он
только что перестал играть и откинулся на траву. Вдруг он услы-
шал чьи-то шаги, и детский голос спросил:
— Мальчик! Не знаешь ли. кто это тут сейчас играл?
10!
— ЭТО R.
— Как хорошо! Кто тебя выучил так хорошо играть на ду-
дочке?
— Иохнм выучил.
— Очень хорошо! А отчего ты такой сердитый?
— Я не сержусь на вас.
— Ну, так и я не сержусь. Давай играть вместе.
— Я не умею играть с вами.
— Нс умеешь играть? Почему?
— Так.
— Пет, почему же? Какой ты смешной! — проговорила де-
вочка. усаживаясь рядом с ним на траве.
Она не знала, что мальчик слепой. (По В. Г. Короленко.)
235. Укажите часть диалога (см. упр. 234), которая соответствует схеме:
Составьте и запишите свой диалог по мой схеме. Употребите О
п нем обращение и слово поисалуЛста. г/Л *
236. Вставьте подходящие по смыслу слова, избегая повторения слова сказал,
затем перепишите. Объясните, какую роль выполняет первое н второе тире
в каждом предложении О Укажите предложения с обращением
— Здравствуй, Ваня! Куда ты идёшь?— — — Катя.
— К Пете. Он болен,— — — Ванн.
— А что с ним случилось?— — — Катя.
— Помогал соседке тушить пожар и обжёг руну,— — —
Ваня.
— Ты к нему надолго?— — — Катя.
— На весь вечер,— — — Ваня.
Для справ о к: спросить, сказать, ответить, проговорить,
поинтересоваться
102
237. Можно ли этот ряд предложений назвать текстом? Докажите своё
мнение. Переставьте предложения так. чтобы можно было понять разговор
детей. Запишите его в форме диалога. О Укажите глаголы в прошедшем
времени.
I. «На юг. Там зимы (нс)бывает».—объяснил Навел. 2. «Что
это?» — спросил вдруг Костя. 3. Павел прислушался и сказал:
«Это кулички летят, посвистывают». 4 «А разве есть такая зем-
ля?»—продолжал спрашивать Костя.5.«Куда же они летят?» —
опять спросил Костя. 6. «Есть. Д..леко за тёплыми морями»,—
ответил Павел. (По И. С. Тургеневу.)
238. Продолжите и запишите телефонный раз-
говор. употребляя вежливую форму обраuieium.
Используйте (по возможности) слона, помещён-
ные на поле.
— Здравствуйте! Попросите,
пожалуйста. Колю.
239. Опишите изображённое на рисунке. Дайте детям
имена. Включите в ваше описание диалог.
здравствуйте
до свидания
спасибо
благодарю
извините
пожалуйста
юз
Словосочетания и предложения изучаются в особом
разделе науки о языке — синтаксисе.
Правильно ставить знаки препинания учит пунктуация.
Повторение.
Контрольные вопросы и задания.
1. Приведите примеры словосочетаний. Назоните главные и зависимые
слова.
2. Что такое основа предложения?
3. Какими бывают предложения по пели высказывания?
4. Какие знаки препинания ставятся а койне предложений?
5. Какие члены предложения и ел я ют си главными?
6. Какие бывают прсхюжсмня по наличию второстепенных членов?
7 Назовите второстепенные члены предложения.
8. Каковы основные признаки однородных членов предложения?
9. Какой знак препинания ставится между однородными членами?
10. Что такое обращение? Как оно выделяется на письме?
II. Приведите примеры предложений, где одно и то же слово выступало
Сы в роли: а) подлежащего, б) обращении.
12. Канопы основные признаки сложного прехтоження? Как на письме
отделяются простые предложении в составе сложного?
13. Приведите примеры, где союзы и, а соединяют: а) члены предложении,
б) простые прехтоження в составе сложного Объясните знаки препина-
пяя.
14. Что такое прямая речь? Как выделяется на письме диалог?
15. Приведите примеры предложений с прямой речью, стоящей до и после
слов автора.
240. Диктант. Объясните все известные вам случаи постановки знаков прели-
мания. О Найдите во втором абзаце текста гласные в корне слова (прове-
ряемые и непроверяемые) О Объясните название тексте.
Стыдно перед епдовушкой.
Оля и Лида, маленькие девочки, пошли а лес. После утоми-
тельной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже за-
кончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные
104
прекрасной песней. Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей перестал петь.
Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила
под куст.
Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные
крошки и положила кулёк в сумку.
— Зачем ты берёшь с собой мусор? — сказала Оля.— Брось
под куст. Ведь мы в лесу. Ннкто не увидит.
— Стыдно... перед соловушкой,— тихо ответила Лида.
(В. А. Сухомлимский )
241. Составьте предложении по схемам.
242. Составьте предложения по схемам
3)0.
243. Прочитайте и озаглавьте текст. Разделите его на
три части, затем спишите, расставляя знаки преппнп-
ння.
гербарий
КОЛЛСКЦИН
В воскресенье мы собрались на углу переулка минут пять
подождали запоздавших и парами вошли в Дом пионеров и
школьников. Ребята торопливо разделись и мы вошли в зал вы-
ставки.4 Чего тут только не было. Глаза разбегались. Но стен-
дах7 на столах — прекрасные гербарии коллекции минералов
модели боевых кораблей всевозможные альбомы образцы выши-
вок. К большому"1 щиту были прикреплены аккуратные книж-
ки-самоделки модель лодки крошечный радиоприёмник малень-
кий скворечник. Это всё сделал пятый класс ребята сказал Валя
многозначительно. (По Ф. А. Внгдоровой.)
105
Изложение. Какова основная мысль рассказа? Как диалог помогает
её раскрыть? Включите □ паше изложение диалог. О Укажите в тексте на-
Р шего изложения предложения, которые связаны друг с другом с помощью
местомменяй.
Совесть.
Инна Карнаухова не приготовила урока и решили не идти в
школу. Нина пошла в рошу.
Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побе-
жала догонять красивую бабочку н наткнулась на малыша, ко-
торый смотрел на неё добрыми, доверчивыми глазами. В руке
он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой. Нина решила
нал ним подшутить.
— Несчастный прогульщик! И это с таких юных лет ты уже
обманываешь родителей к школу,—строго сказала она.
— Нет! Я просто шёл на урок. Но тут в лесу ходит большая
собака. Она залаяла, и я заблудился,—ответил малыш.
Нина нахмурилась. Она взяла его за руку и повела через
рощу. Связка Никиных книг и завтрак остались лежать под кус-
том, потому что поднять их перед малышом теперь было бы
стыдно.
Вышмыгнула нз-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак
съела.
Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было
украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над её головой
весёлые птицы. И очень тяжело было на её сердце, которое грыз-
ла беспощадная совесть. (По А. П. Гайдару.)
Фонетика. Графика. Орфография.
Культура речи.
40. Гласные звуки.
Когда мы говорим, то произносим звуки. Их называют
звуками речи. Звуки речи делятся на гласные и
согласные.
Тц' Назовите слова, которые обозначают нарисованные здесь
предметы. Укажите в каждом слове гласные и согласные звуки.
Какого гласного звука средн них нет?
У*Г Произнесите сначала гласные, а потом согласные звуки:
а—о; б —и; у — э. д —т; и — ы.
При произношении каких из этих зоукоо выдыхаемый воздух
встречает препятствия: сомкнутые губы, прижатый к зубам
язык?
А возникают ли такие же препятствии при произношении
гласных звуков?
107
Гласные звуки | а |, |о|, |и|, |ы|. |э|, | у | состоят только из
голоса.
При образовании гласных звуков выдыхаемый воздух
проходит через рот свободно.
Заметьте, звуки указываются в квадратных скобках,
чтобы мы отличали их от букв.
245. Подберите и затишие односложные слова с гласными а, о. и, з, ы. у
Обозначьте в них гласные звуки.
Образен. В[о]т.
246. Составьте таблицу «Гласные звуки». К каждому звуку подберите и
запишите по два односложных слова. Выделите гласные звуки квадратными
скобками.
247. Спишите. в выделенных елпяих обоэночьте ивэдрзтиыми с кабил ми
гласные звуки. О Объясните знаки препинания в конце предложения в пред-
ложениях с однородными «ленами и в предложениях с прямой речью.
Прекрасные и удивительные вещи лежат на витрине магази-
на: раскрытые готовальни, перочинные нож... волшебный фо-
нарь с красным глазом, микроскоп, увеличительное стекло,
фотоаппарат. Сколько великолепных, чудес.,ных вешен! Но
больше всего мне нравится настоящий футбольный мяч с резн-
нов..й красн..й камерой, кожан..й покрышкой и кожаными шнур-
ками. Я разглядываю3 его и думаю: «Хорошо бы вернуть дет-
ство н погонять такой лёгкий, как пёрышко,
24ft. Составьте словосочетзиия «прилагательное 4- су-
X
шесгвительнос». используя слова, пометённые на поле
О Составьте предложение с обобщающим словом и
однородными членами, стоящими после него.
удивительный
изумительный
поразительный
дивный
чудесный
249. Запишите слова, которые начинались бы с разных гласных звуков (пол
ударением), и назовите первый звук в каждом слове. С какого гласного
звука в русском языке слова не начинаются?
108
41. Согласные звуки.
В каждом согласном звуке есть шум.
При образовании согласных звуков выдыхаемый воздух
встречает во рту различные препятствия. Струя воздуха
преодолевает препятствия, и от этого получается шум.
250. Назовите разные согласные звуки а данных ниже парах слое.
Балка —палка; брат —брать; жести — шести; сон—тон;
мы — вы.
251. Назовите слова, обозначающие нарисованные предметы благодари
каким гласным и согласным звукам мы различаем по смыслу первое и второе
слоай, третье н четвёртое слова? Подберите две-три пэры других слов,
которые различались бы только одним гласным нам одним согласным звуком.
252. Определите, какая мысль раскрывается о тексте. Спишите часть, о кото-
рой содержится доказательство згой мысли. Подчеркните предложение, кото-
рое служит для связи первой и второй частей текста. Запишите, сколько
гласных и согласных звуков а выделенных слонах.
Каких звуков мы употребляем3 больше — гласных или со-
гласных?
Вот что говорят об этом учёные. Возьмём подря.. из любого
предложения несколько слов, в которых имеется сто звуков.
Средн этих звуко..9 примерно шестьдесят будут согласные, а со-
рок — гласные.
Значит, в нашей речи преобладают согласные звуки.
109
253. Скороговорки помогают овладеть правильным произношением некото-
рых звуков, например |р|. |ш|. Прочитайте каждую скороговорку четыре-
пять раз подряд, сначала п замедленном, потом в обычном, затем о ускорен-
ном темпе, стараясь нс допустить ни одной ошибки.
I. Три дроворуба на трёх дворах дрова рубят. На дворе
трава, на траве дрова. 2. Шла Саша но шоссе. Щётка и
чушки, чешуя у щучки.
254. Кик обычно называют согласные звуки |ж|, |ч|, |ш|, |ш[? Почему они пату-
чили это название? Знаете ли вы скороговорки со словами, в которых есть
эти звуки? Укажите в скороговорках слова с буквами и, у. и после шипящих.
255. Чем объясняются недостатки в речи Саши? Почему стихотворение
С. В, Михалкове названо «Сашина каша»? Составьте предложения с прямой
речью, используя выделенные глаголы.
Он скажет:
«До свидания!»,
А слышится:
«До здания!»
Он так спешит с налёта
Прочесть, спросить, сказать,
Как будто тонет кто-то,
А он бежит спасать...
Когда он еслух читает,
Поймёшь едва-едва:
И звуки он глотает.
И целые слона.
256. Напишите о том. как нельзя и как нужно читать вслух. Возможное нача-
ло: Когда читаешь вслух, нс спеши,..
257. Какая мысль раскрывается в тексте? Спишите, ставя пропущенные знаки
препинания Обозначьте орфограмму «Разделительные ъ и в». Найдите два
предложения с обобщающими словами при однородных членах Объясните
постановку двоеточия.
Может ли ребёнок научиться говорить без помощи людей?
Наук, нзвес.ны случаи, когда дети были вскормлены и воспи-
таны дикими животными: волками леопардами обезьянами
медведями н даже... овцой. И «говорили* эти люди-звери не
на каком-либо человеческом языке, а по-эвериному. Их горло
изд.вало сигнальные крики тех животных, которые воспитали
их: волчий вой. обез. яннй визг овеч..е блеян. е. С огромным
трудом уд..валось потом научить нх говорить по-человечески.
(По А. М. Кондратову.)
ПО
42. Согласные твёрдые и мягкие.
ft Произнесите слова, обозначающие нарисованные предметы.
Какой согласный звук произносится на конце первого слова
ц какой —на конце второго слова?
Чем различаются эти звуки?
С какого согласного начинается третье слово
и с какого — четвёртое?
Какая разница между этими согласными звуками?
258. Че» различаются приведённые слова по звуковому составу? О Составьте
словосочетании с двумя паре ин слов.
Образец ответа. В слове ел на копие твёрдый согласный
звук |л|, а в слове ель — мягкий согласный звук |л'| (значок ' ука
зывает мягкость согласного).
Стал—сталь, удар — ударь, вес — весь, брат—брать, бан-
ка — банька.
Большинство твёрдых и мягких согласных образуют пары:
бвгдзклмнпрстфх
б’ в’ Г* д’ з’ к’ д’ м’ н’ п’ р’ с’ т’ ф’ х'
Не имеют парных звуков твёрдые согласные |ж], [ш|, |ц] и
мягкие согласные |ч*). |ш'|, [й’).
Ill
©
259. Подберите и запишите к приведённым словим одкокоренные глаголы,
о которых последний согласный корня был бы мягким.
Спор, проверка, горн, труба, актив, трудовой, гордый, жёл-
тый. закалка.
260. Произнесите слова, приведённые на ноле Обратите
внимание на звуки, указанные п квадратных скобках.
Какие это согласные — твёрдые или мягкие? О Сос-
тавьте со словом пионер предложение с обретением.
пионер |и'|
музей [з'|
текст [т')
тем а [т'|
261. Спишите. Обозначьте средн выделенных слов такие, н которых имеются:
1) только твёрдые согласные (буквой т). 2) один мягкие согласные (буквой
.«), 3) твердые н мягкие согласные (буквами г и л). О Объясните, почему
п нервом предложении перед и стоит запятая, и в четвёртом — отсутствует.
О Правильно ли вы произносите слово модель? (См.
словарь «Произноси правильно!».) Составьте прекрасный
X замечательный
словосочетания «прилагательное существительное», великолепный
используя слова, помещённые на поле. чудесный
Писатель вынул из чемодана новые модели игрушек, и Ваня
забыл (обо) всём. Он вскочил на стул, чтобы лучше видеть. Его
(по)саднлн. Он кинулся (к)эстраде н сел (на)ступеньки.
Под потолком пронёсся картонный планёр.1 По столу
(про) шёл автомобиль, тащивший на себе коро..ку спичек. Паро-
ход с мачтами бил по воздуху своими жестяными колёсами.
Потом крошечный мотор с карманной3 батареей врат..л пропел-
лер. Много было ч дес пых вещей2. (По Р. И Фрасрману.)
43. Повесгиование.
О чём повествуется в тексте? Озаглавьте его.
@ Найдите начальную часть текста (вступление). Прочитайте
предложения, в которых выделены глаголы,—так вы уясните
последовательность события, о котором повествуется в тексте.
Укажите те части текста, в которых описывается шкатулка.
Как они включаются в повествование?
112
В доме жило много старых вешен. Когда-то давно эти веши
был» нужны обитателям дома, а сейчас онн пылились м рассыха-
лись на чердаке.
Как-то на чердаке мы нашли чёрную шкатулку. На крышке
ее медными буквами была выложена английская надпись; «Сде-
лал мастер Гальвестон».
Шкатулку принесли а комнаты, осторожно вытерли с нес
ПЫЛЬ и открыли крышку. Внутри были медные валики с тонкими
шипами. Около каждого валика сидела на бронзовом3 рычажке
медная стрекоза, бабочка пли жук.
Это была музыкальная шкатулка. Мы завели сё, но она не иг-
рала. 11апрасно мы нажимали на спинки жуков, мух и стрекоз —
шкатулка была испорчена. Шкатулку поставили на стол, рядом с
цветком герани, н в конце концов забыли о пей. (К. Г. Паустов-
ский.)
Изложение. Прочитайте продолжение повествования о шкатулке (ем.
начало текста на с. 113). Как писатель рисует словами игру шкатулки?
Докажите, что что текст художественного стиля. Назовите определения,
которые относятся к существительному ihoh
Сколько в тексте абзацев? Найдите слова, в которых выражается основ-
ное содержание каждой части текста. Запишите их н форме плана.
Как-то осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раз-
дался стеклянный переливающийся звон, будто кто-то ударял
маленькими молоточками но колокольчикам, н из этого чудес-
ного звона возникла и полилась мелодия...
Это неожиданно проснулась после многолетнего сна и за-
играла шкатулка. II первую минуту мы испугались. Очевидно,
а шкатулке соскочила какая-нибудь пружина.
Шкатулка играла долго, то останавливаясь, ю снова
наполняя дом таинственным звоном, и даже ходики притихли
от изумления.
Шкатулка проиграла все свои песни, замолчала, н как
мы ни бились, ио заставить её снова играть мы не смогли.
(К. Г. Паустовский.)
113
44. Согласные звонкие и глухие.
Уг В каком из слое, обозначающих нарисованные предметы,
имеются только звонкие согласные звуки, в каком —только
глухне к в каком—те и другие? Назовите эти согласные.
Глухие согласные звуки целиком состоят из шума.
В образовании звонких согласных участвует голос, они состоят
из шума и голоса
Большинство звонких в глухих согласных образуют лары:
б б' В В' Г Г' Д Д’ Ж 3 3*
П п’ ф ф’ К К' Т Т' LIJ С с'
Не имеют парных звуков глухие согласные |х|, |х'|. |ц|,
|ч’|. |их'| и звонкие согласные |й'|, |л|, [л'), [м|, |м’|. |н|,
[Н'|. 1р|. |р’|.
263. Замените и данных слонах начальны)) согласный парным ему глухим или
звонким. Укажите о каждом слоге звонкие и глухие согласные звуки.
Дом —том. Почка — Шалость — Доска —
Балка — Горка — Колос — Точка —
Тело — дело. Злой — Жар — Спить —
264. Охарактеризуйте (устно) согласные звуки.
Образец ответа. Звук |б| — звонкий твёрдый согласный;
звук |in|— глухой твёрдый согласный, не имеет парного мягкого;
|й‘|—звонкий мягкий согласный, не имеет парного глухого и
парного твёрдого.
Цель, дата, успех, щедрый.
265. Прочитайте отрывок из стп.хотпорснни, вслушиваясь н его звучание.
Сколько раз повторяется звук |ш|? Почему? Охарактеризуйте этот звук
Шуршащая песенка.
Шуршат осенние кусты
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит,
И мышь, шурша.
В нору спешит.
А там тихонечко шуршат
Шесть шустрых маленьких мышат...
(Г1. А. Усачёв.)
266. Спишите. Отметьте знаком у три-четыре слова, в которых имеются толь-
ко звонкие согласные. О Объясните знаки препинания в предложении с одно-
родными подлежащими.
Едва ли у кого поднимется рука, чтобы выр .зать ножом
на ж. ном теле дер. ва своё имя. Если же н найдётся такой, то
рука товарищ., остановит его. Под защитой нашей Конституции
находятся звери, птицы, зелёный мир, даже и..левые цветы. Они
должны радовать не одно поколение. З.лёные «..нерскис2 пат-
рули ст. ят3 на страже этого закона. (По 3. И. Воскресенской )
45. Алфавит.
•^Ответьте на вопросы:
Для чего используются буквы?
Что называется алфавитом?
Прочитайте изложенные далее
ответы.
алфавит
расположить
по алфавиту
сведения и уточните свин
115
Сначала люди пользовались только устной речью.
Потом постепенно возникла и широко распространилась
письменная речь.
В устной речи мы имеем дело со звуками в словах, а в
письменной—с буквами, которыми обозначаются эти звуки.
Буквы бывают печатными и рукописными:
большими (заглавными, прописными)
и маленькими (строчными)
Буквы располагают в определённом, обязательном для всех
порядке, и тогда они составляют а л ф а в н т (или азбуку).
По алфавиту размещают слова в словарях и справочниках,
составляют разные списки В алфавитном порядке
расположены, например, слова в орфографическом словаре,
названия учреждений и фамилии жителей в телефонном
справочнике, фамилии авторов в библиотечной картотеке.
Хорошее знание алфавита помогает человеку в жизни.
267. Закроете алфавит тетрадью и прочитайте его по памяти. Если затруд-
нитесь. посмотрите п книгу. Затем перечислите только гласные буквы. Чем
отличаются буквы ъ и п от остальных буке?
АБВГДЕЕЖЗИЙК
й
а бз оз гз дз е ё
ЖЭ 33 и
ха
ЛМНОПРСТУФХЦ
Зло эм зн о
Ч Ш Щ
из эр эс гэ
ъ ы ь
р эф КО ЦЭ
э ю я
че ша
ща гвёрдый ш .мягкий »
ю я
знах
В русском алфавите 33 буквы:
и две буквы — эн в.— которые не
10 гласных, 21 согласная
обозначают звуков.
116
268. Какими буквами обозначены согласные звуки о дан- ных словах? Образец ответа. В слоне шар буква «ша» обозначает звук |ш|, а буква «эр» — звук |р]. Р — эр С — эс Ф — эф
О Укажите проверяемые и непроверяемые безударные гласные буквы в корнях слов. Станок, цифра, мощный, хорошо, число. К — ка 111 — ша 1Ц — та
269. О букве говорят, что она обозначает звук. Различайте звук и букву!
Не пронаносите имссто звука название буквы!
Определите, какие ошибки допустил ученик а ответе. 3oiihihhtc
названии букв о исправленном виде.
1, В слове лист—*1 звука: «эль», «н». «эс». «тэ».
2. В слове строчки — 7 буки: «сэ». «тэ». «рэ». «о», «че>. «ка»,
«а».
27 0.11рочнтайтс правильно и выразительно отрывок нз стихотворении С. В. Ми-
халкова. О каком слове идёт it нём речь?
Большая сила в буквах есть.
Когда мы можем их прочесть.
Четыре буквы, например.
Три С и рядом с ними Р.
Великий смысл они таят.
Когда они подряд стоят.
(С. В. Михалков I
271. Прочитайте правильно слова: ЦК КПСС, СССР, РСФСР, СПТУ. ЬЛ КСМ
Что обозначают эти слова? Раскройте нх секрет.
272. Пионеры организовали в своём классе библиотечку, в которой сначала
было 10 книг. Расположите эти книги в алфавитном порядке (по фамилии
авторов). Какие из них вы прочитали?
А. П. Гайдар. «Дальние страны»; А. П. Чехов. «Каштанка»;
А С. Пушкин. «Сказки»; Б. С. Житков «Чтобывало»; Л. А. Кас-
силь. «Вратарь республики»; А. II. Толстой. «Детство Никиты»,
117
С. Я. Маршак. «Весёлое путешествие от А до Я»; Ж Верн.
«Пятнадцатилетий капитан»: А. Л, Фадеев. «Метелица»;
II. Н. Носов «Дневник Кави Синицына».
273. П одном нз домов живут 10 жильцов: Вегницкиб. Шапошников, Грачёв.
Федин, Дунаев. Черных. Шаров, Василенко. Дмитриев. Кулагин. Составьте
алфавитный список жкльоов'1 этого дома Как ан поступите о тех случаях,
когда первые буквы или первые и вторые буквы и фамилиях совпадают?
О Какой частью речи янляипея записанные слова?
274. Какие буквы вы напишете на месте пропуска’ Обратитесь к орфо<рафи-
ясскому словарю.
В.рнант. в..ранда, вест..бюлъ, нет..ран. вп..следствии, впе-
регонки. вымя..л, в..кт..рнна, д..кл..мнровать.
,276 Прочитайте и переенажитс текст. Спишите <ш выбор либо О часть
текст, где говорится о происхождении назнання алфавит. либо 2) ту часть
текста. в которой говорится о происхождении названия азбука Назовите
буйны в словах алфавит и азбука.
Двумн словами — «алфавит» и «азбука» — обозначают одно
и то же.
Слово «алфавит» составлено из названий первых двух букв
греческого алфавита: «альфа» и «вита». Взятые вместе (в не-
сколько изменённом виде), они и образуют слово «алфавит».
Русское слово «азбука» составлено из названий первых двух
букв русского алфавита. Первая буква русского алфавита в ста-
рину называлось «аз», вторая («бэ») — «буки». Из этих назва-
ний и образовалось слово «азбука».
27В. Диктант. Подчеркните безударные проверяемые гласные в корнях слов,
а также буквы и. у. и пекле шипящих.
Посетить библиотеку, кабинет литературы, портреты писа-
телен. картины русских художников, научусь л..кла.миропэть,
участвовать в конкурсе, привлечь внимание ж. ри. об..явить
поб .днтслсй в..кторины, восхищаться коллекцией, любимый
предмет, пожелать удачи от всего cep .ua.
118
46. Обозначение звонких и глухих
согласных на письме.
Произнесите данные ниже слова. Определите, в каких словах
буквы б. в. г. д. ж, з обозначают звонкий согласный звук
и в каких —глухой
Образец ответа. В слове иырубшъ буква «бэ» обозначает
звонкий согласный звук |б|. а в словах лесоруб и зарубки —
глухой согласный |п|.
Вырубать, лесоруб, зарубка, сабы, саб. посадка;
запевать, припев, запевка; сторожить, сторож, сторожка;
жгу. прижёг, зажёгся; грузовой, груз, погрузка.
(R) 277. В первом и втором выделенных словах четверостишия есть один и
гот же согласный звук. Имеется один н гот же согласный звук и в двух осталь-
ных выделенных слоят. 11аПдн1е »«и звуки. Какими буквами обозначен
каждый ил них?
Дуб качает головою,
Сосны ветками шумят.
И осыпан мокрой хвоей
По утрам осенний сад.
(А. Л. Барто.)
ft Произнесите слова. В каких из них выделенные буквы обозначают
глухой согласный н в каких — звонкий?
Молотить — молотьба, косить — косьба, собрать — сбор,
согнуть — сгибать.
[Ч Звонкий согласный может заменяться парным ему глухим
на конце слова или перед глухим согласным. Наоборот, глухой
согласный может заменяться парным звонким перед звонким
согласным.
, Чтобы правильно написать слово с согласным в корне слова,
нужно подобрать проверочное слово (см. орфограмму № 3).
119
278. Выпишите, пирами слова, в которых происходит: I) озвончение соглас-
ных, 2) оглушение согласных. О 3 каких из этих пар оглушение и озвонче-
ние согласных наблюдается о приставках?
Рекордный, помогу3, клубный, ёжик, морозный7, ёж, клуб,
мороз, смог, рекорд. Книжечка, указать, ловок, ноготок, подре-
зать, обходить, подставить, ногги, ловкость, указка, книжка.
Косить, молотить, попросить, суметь, просьба, сделать. косьба,
молотьба.
279. Прочитайте данные слово. Какой звук обозначен а них сочетанием букв
сч. зч? Какой ешё буквой он обозначается? Запишите слова о алфавитном
порядке. О Какие звуки обозначает о этих словах буква д?
Подписчик, песчаный, считать, щедрый, рассказчик, указчик,
возчик, счетовод
280. Озаглавьте и спишите текст. Обозначьте орфограммы «Проверяемые
согласные о корне слова* н «Непроверяемые согласные». Найдите предложс
нне с прямой речью.
Пошли пионеры елее. А лес-насмешник решил над пионера-
ми подшутить. Одного краем.,н иго..кой поманил, другого ко-
ричнев.,м оре ком, треть, го — бел.м гри. ком. Ребята разб .жа-
лись. Крикнул вожатый: «Ребята! Где вы? Ау!» — не слышат.
Свис.нул — молчат. В лтичь..м лесу на каждый свист (не)отзо-
вёт, ся3. Что делать? Снял вожатый (с) плеча серебряную трубу,
заиграл (на)ней.4 (С)бежались ребята на голос горна. Все тут.
Вот он какой, горн. (По В С. Голышкниу.)
47. Описание предмета.
^Прочитайте оба текста. Что в них описывается? В каком тексте
описываются определённые лыжи, а в каком лыжи вообще?
Как бы вы озаглавили каждый текст? О каких признаках
предмета сообщается в первом тексте? Как говорится об этих
же признаках во втором описании? Какое из этих описаний вы
поместили бы в специальной книге для спортсменов? А какое
могли бы услышать в беседе друзей?
120
сантиметр
портфель
I. Скользните лыжи изготовляются из цельных брусков
дерева, но могут быть и клеёными.
Снежные скользящие лыжи имеют полозообразную форму,
гладкую нижнюю поверхность с продольным жёлобом и весовой
прогиб посредине. У лыж заострённый и загнутый кверху носок.
Скользящие лыжи по назначению бывают спортивными, ту-
ристскими. охотничьими, военными.
2. Какие лыжи сделал мне дедушка! Ни у кого таких нет.
Чудо1
Когда я увидел их в первый раз. подумал: «Больно неуклю-
жие». И в самом деле, они широкие, тяжелые. На них не очень то
разбежишься. Но зато я могу пройти на них там, где никто не
пройдёт.
Сколько раз я слетал на них с горок, ходил по свежему снегу!
281. Прочитайте ученическое сочинение. Уместно лн употребляется а нём
прошедшее время? Снмилпе. внося необходимую правку.
Детские счёты.
Когда я пошла в первый класс, мне купи-
ли детские счёты. Они и сейчас есть у меня/
Счёты были небольшие, всего сантиметров пятнадцать в дли-
ну. Но зато они были очень удобны. Их можно было положить
в портфель. Но нс только этим нравились мне счёты. Их рамка
была окрашена в приятный нежно-розовый цвет. Тоненькие нити
проволочек были слегка изогнуты, и по ним. словно маленькие
трамвайчики1. перекатывались косточки белого и красного цве-
тов На одном прутике было всего четыре костяшки, и они не так
громко стучали, перелетая от одного конца проволочной нити к
другому.
Эти счеты были очень похожи на свою важную «родню» —
бухгалтерские большие счёты.
282. Сочинение. Опишите какую-нибудь вешь (игрушку, предмет домашнего
обихода), которая аом очень нравится или которая когда-либо произвела
на вас большое впечатление. Напишите, что бросилось вам в глаза, когда
аы впервые увидели эту вещь, каковы её особые приметы, чем эта вещь дорога
нам. Озаглавьте сочинение.
121
48. Обозначение мягкости согласных
с помощью мягкого знака.
Представьте, мы читаем: «Хороша банка! В этой банке я
бываю каждую субботу». Что это значит? — недоумеваем мы.
А всё дело в том, что тот. кто это написал, не обозначил мягкость
согласного звука |н'|. Поэтому при чтении мы не смогли отличить
мягкого |н’| от парного ему твердого |н|. Смешались два разных
слова — банька и банка.
Чтобы указать на мягкость согласного, который стоит перед
другим согласным, мы пишем ь (как и на конце слова),
например: деньки, день.
Но всегда ли а этих случаях пишется ь?
В словах мощный, венный перед |н| стоят мягкие
согласные звуки |щ'(, У этих мягких звуков нет парных
твердых, от которых их надо отличать. Поэтому
мягкость |щ'| и |ч’| обозначать с помощью ь не нужно.
В словах гонщик, кончать перед |ш’| н |ч'| стоит .мягкий
согласный |н']. у которого есть парный твёрдый. Но перед
|нГ| и |ч'| всегда бывает только мягкий |н'|. Поэтому писать ь
в сочетанно нщ, нч для обозначения мягкости звука |н'| тоже
не нужно.
В сочетаниях ч, tq с другими согласными буквами
мягкий знак для обозначения мягкости не пишется.
Мощный (бел ь). хищник (без о), кончать (без ь). № 9.
Есть н другие случаи, когда мягкий знак между
согласными для обозначения мягкости нс пишется.
О правописании таких слов надо справляться
в орфографическом словаре.
Мостик (без ь), гвозди (без ь). Л» 2.
122
283. Правильно произнесите указанные на поле сочетания Лука. ЧК
Распределите слова нз четыре группы с сочетаниями чк. чн. чт, щн. цц
Обозначьте изученную орфограмму (образен см. в орфограмме
№ 9 на с. 122). Сколько звуком и сколько букв в выделенном 41
слове? щн
Об очках, прочти, о внучке, срочно, овощного, НЧ
почтовый, в строчке, уточним1, в кавычках, солнечным, нщ
мощному, мечтать, в изящном, у мачты, в ночную, с «щ
помощником.
284. Распределите слова по сочетаниям буки ч, m с предыдущей Согласной
н запишите каждую группу слов отдельно. О Какие нз этих слов называют
человеки но его специальности? О В каком падеже стоят существительные?
Какое у них окончание?
О каменщике, на балкончике, о сварщике, о зачинщике,
о спорщике, о бидончике, о наборщике, на гонщике, тончайший,
о женщине, о барабанщике2, об одуванчике, кончать.
285. Добавьте одно коре иные слива н запишите их. как указано в образцах.
В одном слове каждого ряда обозначьте орфограммы, изучаемые в этом
параграфе. О Запишите два-три существительных в предложном падеже
единстве и кого числа Обозначьте окончания
Кость — косточка; трость, горсть, весть.
Руки — ручка — ручной; река, ночь.
Начинать — начну: уточнить, нянчить,
улучшить, кончить.
Бетон — бетонщик: камень, барабан,
бакен*.
Винт — винтик; бант. бинт. куст. зонт.
Печь — печник; помощь.
286. Найдите в данных словах мягкий согласи!
согласным. Надо лн обозначать его мягкость буквой в? Проверьте по орфо-
графическому словарю. Запишите существительные о форме предложного
падежа единственного числа, я глаголы в форме 1-го лица множественного
числа. О Назовите глаголы в неопределённой форме. Чего в них больше —
звуков или букв? Почему?
Гость, мысль.. весть, скорость, крепость, гвоздь, лентяй,
болезнь, песнь, яетвь; чистить, поместить, грустить, простить.
каменщик
барабанщик
кончить
помощник
лучше
, стоящий перед другим
123
Мягкость |.т | перед согласным всегда обозначается мягким
эиаком.
Болельщик, вскользь, мельче. № 9.
287. Запишите слова тремя группами: I) с ь для
обозначения мягкости согласного, 2) с ь в неопреде-
лённой форме глагола. 3) с разделительным »
О Почему нельзя говорить, что мягкий знак смягчает
согласный звук?
Затишье, тоньше, вьется, косьба, со
лоеьнный, горький, сыновья,' молотьба,
ручьи, беречься, пью. сельдь, перья, восьми-
летка, меньше, зажечь, серьёзный, просьба,
письменный, помощью3, вскользь, деньги.
тоньше
мен ыне
раньше
возьмём
письменный
восьмилетки
288. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и обозначьте орфограмму
«Употребление ь для обозначения мягкости согласных» (К« 9). О Про-
читайте предложений с выделенными словами.
I. У самого входа ст..яла жен шина и прод.вала воздуш-
ные шарики7. 2. Я взял шарик и сразу почу..твоаал, что он
томен..ко-ТОнен..ко потянул за ннто,.ку. 3. Я взял и выпустил
его. 4. Шарик летел кверху плавно н спокойно. Он всё умень-
шался и стал совсем маленький. У меня что-то в ушах звенело,
когда он летел, а он уже по..тн исче... Он залетел за обла..ко,
потом снова вынырнул, пропал н совсем скрылся из виду.4 И в
глазах у меня замел..кали какие-то хвоста-
тые ТОМ..КН. 5. Мы пошли домой, и всю
дорогу я думал, как это красиво, когда в
чист.., снн.. небе улетает от нас красный
шарик.
|П° В. Ю. Драгунскому.)
^289. Прочитайте слова. приведённые но пате В чём
особенность их произношения? Какой буквой обо-
значен в них звук |hi| ? Составьте и запищите
с прилагательными словосочетания. а со словами
что. чтобы предложения. Охарактеризуйте эти
предложения. О Назовите звуки и буквы в словах
что. скучный.
что [шт|
чтобы
конечно | ujii|
скучный
пустячный
скворечник
яичница
124
2flO. Диктант. Подчеркните в корнях слов проверяемые согласные. Обозначь-
те орфограммы, изученные в этом параграфе.
Раздаётся звонок, ни..ко склониться, на..пись на обло.ке.
скр..пят пер .я. правильн..м почерком, кончить строчку, ошн..ка
в письменн..й работе, удачные зарисо ,ки, воз..ми ука.ку, стара-
тельные помощники, считайте лучше.
49. Двойная роль букв е, ё, ю, я.
Представьте, что вы зовёте своих товарищей, отставших
в лесу. Имена их вы произносите громко, растягивая гласные
звуки; «Яша1 Юра!» И ещё раз; «Яша, Юра!» В начале первого
имени отчётливо слышится |й'а], в начале второго — |й'у].
Эти сочетания звуков обозначаются буквами я, ю.
Букин е. ё тоже могут обозначать сочетания двух звуком —
|н'] и гласного. Например: буква е в слове ель обозначает
звуки |й'э|, а буква ё в слове ёж — звуки |ГГо|.
Но у букв е. ё. ю, я есть ещё одна роль. Произнесём протяжно
слова асе. мёд. люк. ряд. Мы услышим в начале каждого слова
мягкий согласный, а вслед за ним гласный: |в'э|. [м'о|. |л'у|,
|р'а|. Буквы е. ё. ю, я указывают, что согласный, после которого
они стоят, мягкий. Убедиться в этом нетрудно: заменим в слове
ряд букву я буквой о. получится другое слово — рае).
и произнесём мы уже не мягкий, а твёрдый согласный |р| .
Указывая на мягкость согласного, буквы е, ё, ю, я в то же время
обозначают и гласные звуки |э|, [о|, (у|, [а].
291. Назовите слова. и которых е. ё. ю. я стоят: I) в начале слова, 2) после
гласной и 3) после разделительного ъ или ь Что обозначают буквы е. ё. ю. я
в утих случаях?
В каких словах эти букиы стоят после согласных? Что обозначают о этом
случае буквы <•, ё. ю. я?
Мера, ем, боец. отъезд.
полёт, ёлка, приём, съёмка.
клюв. юг. каюта. вьюга,
сяду; ясный; стоят; обезьяна
125
, Буквы е, ё, ю, я в начале слова, после гласной и после
разделительных г и в обозначают по два звука — |й'э|, |й'о|.
|й'у|.|й'а|.
Буквы е, ё, to, я после согласной обозначают один гласный
звук |э|, |о|, |у|, |а| и мягкость предыдущего согласного.
292. Определите количество звуков и букв и словах Почему око не совпа-
дает?
Письмо, мысль, возьмем2, восьмой, бани, юг. еда. ёлка,
честный2, праздник.
203. Выпишите слова, распредели)! их по способу обозначения мягкости
согласных: I) с », 2) с е. ё. ю. я. и О В каких словах «. ю. е нс обозначают
мягкости предшествующего согласного?
Таблица, словарь, письменный, ответ, вестибюль, портфель,
салют, отряд, жизнь, газета, возьми, слёт, жюри. лицо, портрет.
время, борьба, цель, люди, сентябрь3, ходьба,
боксёр, кольца, рюкзак, меньше.
294. Прочитайте слови на поле. Перед какой буквой
стоят в них подчёркнутые согласные? Составьте н
запишите три предложения с обращением, используя
любые из данных слов и слово пожалуйста.
295. Спишите, оформляя разговор двух маль-
чиков как диалог и рпсстаелпя знаки препи-
нания. Подчеркните разделительные ь н а
(орфограмму № 6). О Как вы думаете, сбу-
дутся ли Панкины мечты? Почему? Продол-
жите (устно) рассказ.
ателье |ТЭ1
кашне |нэ|
модель |дэ|
свитер |тэ|
теннис |тэ|
napiср |тэ|
шоссе |сэ|
В сэра., то стучал молоток, то взвизгивала пила. Я распахнул
дперь и увидел своего друга.4 Вэ..рошенный и всп..тевшин, он
склонился над ящиком и приделывал к нему ... динамик. Что это
такое спросил я. Птич,.е общежитие ответил Павка. Как же
птицы разместятся в нём поинтересовался я. По квартирам.
Вьюрку нз пер .ея выложим, а славке из двух лист..ев сош.ём
об..ясинл друг. А радио зачем (не) сдавался я. Для приманки.
Вроде охотничьего манка*. Зав .дё.м пластинку с солоо.Лм —
т..ма т. мушая нал..тит хвастался Павка. (По В. С. Голышкину.)
126
50. Слог. Ударные и безударные гласные.
Какой слог н словах вожатый, думать, разговор, шофёр,
современный произносится с большей силой, чем остальные?
Как называется этот слог я гласный звук в нём? Запишите эти
слова, обозначьте ударение.
296. Кэсие гласные звуки обозначены буквами о, е. я пол ударением’ Л в
беэударюм положении?
Образец ответа. В слове гора буква о обозначает
безударный звук, близкий к |а|; в слове река буква е обозначает
безударный звук, близкий к |н|; в слове тянуть буква л
обозначает безударный звук, близкий к [и|.
Косы. дело. пятый, рёзкий, взгляды,
коса; дела: пятак: резка; глядит.
@297. Озаглавьте текст. Спишите. Обозначьте в слопан проверяемые безудар-
ные гласные н проверяемые согласные (орфограммы Л* 3). О Объясните
постановку запятых при однородных членах предложения
Самая высокая награда — орден Ленина. Красив этот орден!
В сер.дине золотой силуэт Лепина Сверху — Красное знамя.
Снизу полукругом колос..я пшеницы. Средн колос..ев сер., и
молот и пятиконечная звезда.
Не надо выбирать какую-то особую работу, чтобы заслужить
орден Ленина. Ты увидишь его на груди сталевара, тракто-
риста*. тк.чихн, доктора, лё.чика, писателя, учёного. Надо
только работать в работать во славу Родины.
@298. Прочитайте текст, следя за правильным произношением выделенных
слов. Озаглавьте текст. Спишите его, выделяя корни в словах с пропущен-
ными буквами н подчёркивая безударные гласные. О Составьте слопосоче-
X
танин «прилагательное 4- существительное» со словами, коричневый
помешенными на паче. П каких из этих слов имеется не- кофейный
проверяемая безударная гласная? шоколадный
Я вышел на п..ляиу. и что-то отвл..кло моё внимание, что-то
уд..вило меня, прежде чем я мог понять, что же именно. Ну
127
конечно! Взгляд остановился на кустах ольхи, растущих посреди
п.ляны. (Не) удивиться им было нельзя: ср .ди всего синего
ольшаник был глубокого шоколадного3 цвета. Он так и бр.сался
о гл..за, и уд. внтельно. что я (не) зам..чал ран..шс, какой
шоколадный бывает ольшаник а лесу. (В. А. Солоухин )
51. Фонетический разбор слова.
фонетики |нэ|
Порядок разбора.
I. Слоги, ударение.
2. Гласные звуки: ударные н безударные; какими буквами
обозначены.
3. Согласные звуки: звонкие и глухне, твердые и мягкие;
какими буквами обозначены.
4. Количество звуков и букв.
Образец разбора.
Союз.
Устный раэбор.
В слове союз два слога, ударение падает
на второй слог.
со-юз.
Гласные звуки:
первый — безударный близкий к |а] , обо-
значен буквой «о»; второй — ударный (у| .
обозначен буквой «ю».
Согласные звуки:
|с| — глухой, твердый; обозначен буквой
«эс»;
|й’] —звонкий, мягкий; обозначен бук-
вой «ю»;
|с) — глухой, твёрдый; обозначен бук-
вой «зэ».
В слове союз 5 звуков. 4 буквы.
I I и с ь м е II н ы й
разбор.
со-юз
с — | с | — глуха
о — | а | — глаеж
ю— |й) —звоню
11 у) — глаеж
з — (с| — глухой
4 б. 5 зв.
128
209. Произведите фонетически Л раэбор выделенных слов.
Широка страна моя родная, много в иен лесов, полей н рек!
(В. И. Лебедев-Кумач.)
• , ‘ Звуки речи изучаются в особом разделе науки о языке —
фонетике.
г Способы обозначения звуков речи на письме изучает
графика.
I Правильно произносить слона учит орфоэпия.
Повторение.
Контрольные вопросы н заданна.
I. Укажите отличие в образовании гласных и согласных звуком
2. Чем отличается звонкий согласный от парного ему глухого?
3. Какие твердые и какие мягкие согласные не имеют парных звуков?
4. Приведите примеры звонких и глухих согласных, у которых нет парных
звуков.
5. Подтвердите примерами. что один и тог же звук может обозначаться
двумя разными буквами.
6. Для чего надо знать алфавит?
7. 11рнвсдите примеры слов, в которых буквами б, в. г. д, з». .» обозначаются
глухие согласные звуки. В каких случаях эго бывает?
8 Какими буквами обозначается мягкость согласных звуков?
9 П каких случаях буква ь не пишется между согласными для обозначения
мягкости?
300. Запишите лпалог. вставляя иедгк ганннне буквы
и знаки препинания Назовите выделенные буквы
и укажите, какие звуки обозначены ими. А какие
ещё звуки они могут обозначать? О Придумайте
заголовок, который передавал бы смысл игу гни.
почерк,
но:
подчеркнигь
Учительница отд..ёт Петрову д...маи1нее соч..ненне
и говорит Петров мне показалось, что это почерк та. ей
с..стры. Возможно. Вера Львовна. Я п.д-ал1 работу её
РУ-.КОЙ.
5 •!'>.<
129
301. Составьте план ответ» «Звуки русского языка». Под-
готовьтесь к устному с<1обццчч1К> по плану
@Ж-_ Выберите для каждой колонки одни из следующих
заголовков: «Произнеси |шн| и |шт| ». «Правильно стань
ударение». «Произноси перед е мягкий согласный». «В этих
словах перед с произноси твёрдый согласный». Затем про-
читайте заголовок и слоив каждой колонки. Добавьте к
досуг
предмет
километр
магазин
колонкам слова:
что-то, модельный. стиляг, скучный. текст, пионер, портфель, академик.
О Составьте со словами, данными на поле, вопросительные предложения.
Подчеркните а корнях этих слов безударные непроверяемые гласные.
Фанера. рельс1. конечно, кашне. алфавит.
скучно, теннис. документ.
деталь, скворечница, модель. досуг,
тема, прачечная. ателье, километр.
музей. что. шоссе. магазин,
академия; чтобы; фонетика; предмет.
303. Прочитайте заключительные строки нз рассказа АН Гайдара «Р ВС.»
(правильно произнесите »то название) Спишите, расставляя пропущенные
знаки препнипнпя. К выделенным слонам запишите проверочные слова.
О Подчеркните все орфограммы в первом предложении второго абзаца.
Ветер ч..ть-ч..ть шевелил вол..сы на лохматой головёнке
Жигана. Худенькие руки кре..ко д..ржалнсь за перекладины
а большие глубокие гл..за устелились вдаль, перед сабой.
На дорог., чуть замети..й точк..й в..днелся ещё отряд. Вот
он взметнулся на последи, ю горку возле Никольского овраги,
скрылся. Улеглось обл.чко пыли1, поднятое копытами над
гребнем холма. Проглянуло сквозь него поло под гречихой, и на
нём — больше никого.
304. Диктант. Подчеркните сущее гантельные с непроверне-
мы.мн безударными гласными. О Составьте со словами,
помешенными ив поле, восклицательные предложения
душистый
иромитный
Обыкновенные с..сдобные ягоды необы..ных размеров:
душ..стая клубника с уднвитсльн..м ароматом; диковинные
плоды садом..я малины; хочется полакомит..ся соч.ымн свеж..мн
130
ягод..мн; ароматные"' лист..я чсрн. Л смородины; красота даров
природы. Алеет (в)низу, румянится, краснеет (с)права, желтеет
(с)лева, белеет, чернеет.
305. Спишите, расставляя знаки препинания при прямой речи. Подчеркни!е
в словах буквы е, И. м. ю, обозначающие два звука. О Обозначьте склонение
имён существительных. О Составьте и запишите предложение на тему текста
по схеме:
С чего начинает..я наш путь к знаниям? С азбук... Недаром
говорят7 Азбука — к мудрост.. ступен.,ка.
В 1963 году наша азбука отмстила свой юбилей. ЕЙ1 испол-
нилось 1100 лет.
Славянскую азбуку создали одиннадцать в..кон паза., братья
Кирилл и Мефодий.4 Эту азбуку назвали кириллицей. Потом
(в)неё ан..енлн разные ним..пения. И пост..пенно по..вилась та
самая азбука, которой мы пользу., мся сейчас.
О 306. Есть картины, героя которых различные веши, фрукты, овощи, цветы
и т. д. Такие картины шиыаают натюрмортами.
Р Рассмотрите натюрморт II. II. Машкова «Клубника и белый кувшин»
(см. репродукцию). Какие предметы изобразил художник? Какой игодоО он
особенно любуется? Опишите её: обратите пннмиипс на величину клубники,
на то, как художник рзсположн.ч се но картине, какие краски нс пользовал.
Что можно сказать о других hi одах? Какие ещё предметы изображены
художником?
II. И. Машкой прославляет красоту мирз вещей, предметом. которые
окружают человека и украшают ею жизнь.
Опишите (устно) картину.
307. Подготовьтесь к диктанту из слон, трудных по написанию и но произно-
шению (см слови на ноле и разделе «фонетика и (рафика»)
308. Состаньте вопросы для «Клуба знатоком русского языка» по изученному
разделу. Организуйте згу игру, определите победителя.
«Лексика. Культура речи.
52. Слово и его лексическое значение.
Слова — это строительный материал языка, поэтому нельзя
знать язык, не зная слов.
Все слова языка образуют его словарный состав,
или лексику.
Слова в языке служат для обозначения предметов, действий,
признаков, количеств. То, что обозначает слово, является его
лексическим значением. Лексические значения слов
разъясняются в толковых словарях. Например:
Багрбвый, -ая, ое. Густо-красный, кровавого цвета. Дым
багровый кругами вегодит к небесам. (А. С. Пушкин.)
Из этой словарной статьи мы узнали, что багровый — значит
густо-красный, кровавого цвета, что ударение в слове падает
на второй слог, что в именительном падеже единственного числа
это прилагательное имеет безударные окончания: в мужском
роде---ый. в женском —ая (багровая). в среднем — -ое
(багровое). В статье также дан пример употребления слова.
Слова в словарях располагаются по алфавиту.
309. Озаглапьте текст Составьте и запишите его план.
«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе
русского языка, мне. хитро улыбаясь, отвечали; «Столько,
сколько звёзд на небе!» Это очень неверный ответ: видимых
132
простым2 глазом звёзд на небе не так уж много, около трёх
тысяч, а слов в нашем распоряжении — несравненно больше».
Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский.
Сколько же всё-таки слов в нашем языке? В «Словаре совре-
менного русского литературного языка» (он состоит-из 17 то-
мов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше,
так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые
есть в языке.
310. Выберите из толкового словаря (см. с. 305) любые три слоем»: сущест-
вительное. прилагательное. глагол. Расскажите по словарным статьям
о кпждом пч чтнх слон. О С<н-т»юьте с ними простые прсл>тж<*пия с одно-
родным н членами.
311. Что обозначают слова полёляо, ипмороэл. пурга? Найдите в толковом
словаре толкование (разъяснение) лексических значений этих слов Что
нопого пы узнали об этих слонах? О (’оставьте с данными слонами раскроет-
раненные предложения.
Кроме лексического, слово имеет и грамматические
значения. Например, у существительных можно определить
род. падеж, число, у глаголов — время, лицо и число.
312- Озаглавьте текст. Какого он стиля? Спишите. Укажите у выделенных
слов их лексические и грамматические значения.
Образе ц. (После) снегопада. Лексическое значение — выпа-
дение снега. Грамматические значения — сущ. м. р.. в род. и.,
ед. ч.
О Какие однокоренныс слоив служат для связи первых двух предложений?
О Н каких предложениях пы можете объяснить употребление запятых?
После си .гонада вдруг безоблачное голубое небо над
нетронутой б.лнзиой. И снега так воздушно л. гки. что их не
назовешь сугробами. Снега искрятся, блёстки разбегаются при
каждом повороте пловы/ С..неватые от солнца тени д..реньев
ярки, как на экране. Сверкание солнца. Голубизна. Воздушная1
пышность снегов. Нарядный «подарочный» денёк'. (По
Г. Е. Николаевой.)
133
313. Рассмотрите цветную репродукцию картины И. Э. Грабари «Февраль-
ская лазурь». Запишите девять словосочетаний. которые потребовались бы
X
вам для описания берёзы, неба, снега: I) «существительное 4- сушестви-
X
тельное». 2) «глагол 4- существительное», 3) «прилягатсльиое 4- су-
X
щестнитсльное», Назоните лексические н грамматические значения зависи-
мых слов.
ЗМ. Разъяснять лексическая* значение слова можно разными способомн.
например: а) подбирал близкие по значению слова, б* указывая признаки
предмета, названного словом, в) раскрывая значение частей слона
Запишите обт.ясненке лексического значения сдоя по п б р а з ц а .м.
/. Лазурный — светло-синий, цвета голубого неба.
Оранжевый*. Лиловый*.
2. Пихта — вечнозеленое хвойное дерево с плоской хвоей и с
прямостоящими серооато-белыми шишками.
Ель. Сосна. - .
голубой
3. Землекоп — рабочий, который копает землю. лазурный
бирюзовый
Сталевар. Лесоруб. небесный
х
315. Составьте словосочетания «прила1ательное существительное» с
прилагательными, помещёнными на поле, и существительными ясбо, слило.
морс. цвет. незабудка. Канне слова не сочетаются друг с другом? о Нод
черкните проверяемые орфограммы в корнях слои
ЗЮ. Прочитаете. Запишите толкование слона лексикон. О Запишите,
правильно расставляя знаки препинания, два высказывания (на выбор)
в форме прямой речи. В одном случае слова автора должны стоять до прямой
речи, а в другом — после неё. О Подчеркните на месте пропуски одной
чертой проверяемые безударные гласные и двумя — непроверяемые безудар-
ные гласные.
I. Обогащайте себя знанием русского ялика, читайте таких
м..стеров2 словесного искусства, каковы Пушкин. Гоголь. Лев
Толстой. Лесков. Чехов, 2 Надо учиться языку, надо pacui-.рять
свой лексикон*, учиться облекать свои впеч..тления и более
134
совершенную, яркую, простую форму. 3. Чем проще слово, тем
более оно точно, чем правильнее поставлено — тем больше
придаёт фразе силы н убедительности. (М. Горький.)
317. В кроссворде* мы но »(».ткоовнии> слоил определяем
сомо слово. Ралгалантс крогспорд О Запишите п виде
словарной статьи толкование любого m отгаданных слов.
По г о р и з о и т а л и: I. Искусственное русло.
4. Стадо лошадей или оленей. 5. Наружный за-
пёкшийся слой хлеба.
По вертикали: 1. Площадка для катания ни коньках.
2. Несколько инструментов, предназначенных для какой-либо
работы, например для выпиливания. 3. Узкая полоска ткани.
Д л я с нрав о к: лента, табун, канал, набор, каток, корка.
53. Однозначные и многозначные слова.
Рассмотрите рисунки и прочитайте их названия: I) малярная
кисть; 2) кисть винограда; 3) кисть руки.
К какому рисунку относится первое название, к какому —
второе и к какому — третье? Каким одним словом названы
изображённые предметы? Сколько лексических значений имеет
это слово?
Слова, имеющие одно лексическое значение, называются
однозначными.
Слона, имеющие несколько лексических значений,
называются многозначными.
135
R толковом словаре можно узнать, является ли слово
однозначным или многозначным Разные лексические значения
многозначного слова помешаются в одной н тон же словарной
статье и нумеруются подряд. Например:
Игл&. -ы. мн. йглы. игл. м'. I, Инструмент для шитья. Швей-
на» игла. 2. Лист хвойного дерева Опавшие иглы. 3. Обычно во
мн ч. Колючки на теле животных. Иглы ежа.
318. Пойдите в словаре два-три многозначных слова. Составьте с ними
словосочетания, которые бы ясно показывали, в каком лексическом значении
употреблено слово. О Определите, какой частью речи выражены зависимые
слова в составленных нами слэвосочетаннях.
319. Какие из данных слов однозначные. какие — многозначные? В случае
затруднений обращайтесь к словарю учебника. О С однозначными словами
составьте распространённые предложении.
Айсберг, дополнение, реять, свирепый, число, коралловый,
прилагательное.
Многозначное слово называет разные предметы, признаки,
действия, в чём-либо сходные между собой. Например, слово
кнопка употребляется в трех разных значениях. Канцелярской
кнопкой прикалывается бумага к столу, на кнопку
электрического звонка мы нажимаем, чтобы он зазвенел,
застёжка на платье тоже кнопка. Но между этими значениями
есть общее; во всех трёх случаях слово кнопка обозначает
небольшой предмет, на который нужно нажать, чтобы
присоединить что-то к чему-то.
320. Прочитайте словосочетания, В квких многозначных слонах (они вы-
делены) общим в лексических значениях является: I) форма предмета,
2) характер действия?
Шляпка гриба; соломенная шляпка. Барабанить в барабан;
барабанить в дверь. Гребень горы; гребень петуха Пармтьсталь;
варить обед.
И
321. О каком полотне говорится в отрывке из стихотворения «Дорожная»
С. А Васильева? Какое еще бывает полотно? Что общего в значениях этого
136
слова? Составьте и запишите словосочетания или прехюжсння со словом
полотно в разных значениях.
Лучами крас..т солнышко стальное полотно/
Без устали, без устали смотрю', смотрю а окно.
322. Спишите. Назовите слово, употреблённое в разных лексических значе-
ниях. Определите их. О Какие слова в этом тексте связывают в первом
абзаце первое и второе, второе и третье предложения? О Какие буквы вы
написали на .месте пропусков? Почему?
Город на сваях*.
Этот город именуется Нефтяные Камни. Он находится
(и) мор.. . Здесь добывают нефть. Сюда можно попасть нз Баку
пароходом. Если очень сп..шншь. можно и в.ртолётом.
(В)эгом город., сделано много для его ж..телей. Свежая
газета, свсж..е молоко. свеж..и хлеб, фильм самый свеж .й.
Можно учиться: есть вечерняя2 школа н техникум. (По В. М. Пе-
скову.)
323. Выпишите слово хвост вместе с теми словами, которые помогают понять
разные значения этого слова, например хвост поезда; хвост лошади. Что
имеется общего в лексических значениях указанного слова? О В каких
выписанных словосочетаниях связь между словами выражена с помощью
окончания и предлога?
Хвосты.
Есть хвост У падающих звёзд1, И у семян Бывает хвост, У птиц, У самолёта — Он нужен для полёта. Хвостом корова Бьёт* слепней. Когда они кусаются. Для скорпионов Хвост важней: Они хвостом сражаются! (Ю. Н. Корниец )
137
324. Мальчик прочитал данные ниже цре.х.н>женни и сделал к ним рисунки
Канне ошибки ирк »том он дииустил9 Почему? (J Придумайте два три
юмористических рисунка с подобными тинбкамн.
I. Паша школа вышла на воскресник. 2. Лодка уткнулась
носом в берег. 3. Артиллерист чистил ствол пушки.
325. Озаглавим* теми Какую часть гекна можно игиссги к рз.чопорному
стилю' Как им относитесь к тому. *гго сдоил Ванн? (липин н- гу часть, п кото-
рой описывается лес. С Укажите и тексте предложения с однородными
членами, соединёнными сию том и о Объясните знаки нренннаним при
диалоге.
Санн и Ваня возвращались in школы домой.* Шли они лесом.
Лес совсем необыкновенный стал: не рыжий, не зелёный,
и бело-серый. Стволы снегом прнлоришнло. Ноги так н провали*
ваютси3 н снег. А под снегом хрустят и шуршат сухие листья,
хвоя и сучья.
Саня взял сучок и что-то написал на снегу.
Ваня посмотрел, прочитал:
- «Сани». Подумаешь! Весна придёт, cnei растает, и ничего
о! твоих букв не останется.
Ваня достал из портфели нож и на стволе берёзы вырезал:
«Ваня».
Вот это другое дело! А ты на снегу! — сказал он.
Пу н дурак! сказал Саня
I |очему?
Да питому, что нею жизнь люди будут холить мимо берёзы
н говорить: «Вот дурак этот Вани1» объяснил Саня.
(По С. А. Баруздину.)
138
54. Прямое и переносное значении слое.
В словосочетании железные геозди прилагательное
обозначает «сделанный из железа», а а словосочетании
железное здоровье что прилагательное обозначает «крепкий,
сильный». Почему одно и то же слово железный употребляете»!
в этих как будто бы далёких друг от друга значениях? Веши
из железа прочные, крепкие И здоровье может быть очень
крепким, как железо. Поэтому и стали крепкое здоровье
называть железным Так у слова железный, наряду с прямым
значением, появилось и е р е и о с и о г з и а ч е и и е.
Перенос названия происходи г, если у предметов есть
какое-либо сходство, например цвет спелой пшеницы и золота:
золотая (пшеници) т. е. светло-жёлтая, похожая цветом
на золото.
Нередко действия людей приписываются неживым
предметам, например, говорят нет ер уснул, г и затих, замер:
о ветре сказано как о человеке.
В художественных произведениях слова с переносным
значением часто используются как пыра штольное средство.
В толковом словаре указывается не только прямое, но
н переносное значение слов. Например:
Ослепительный, -ая, -ос. -лен. -льна, *лы!О. I. Очень яркий,
слепящий глаза. Ослепительный спет солнци 2. Нерен.
Необычайный, поразительный. Ослепительная кричи и (Слово
переносное записано сокращенно: верен.)
326 Найдите в толковом словаре днн-ipn слови, имеющие переносные шаче-
ния Укажите общее в прямом и переносном значениях каждого слоив О Со-
ставьте распространённые предложении с иыбранными клонами.
327. Укажите, и каких промерах выделенные слона имеют переносное значе-
ние и в каких прямое О Составьте распространённые предложения
с тремя словосочетаниями. в которых выделенные слона имеют переносное
значение.
Золотое кольцо золотые руки, ледяная глыба ледяной
взгляд, море пшеницы голубое море, копирует чертёж
копирует походку, дремлет ребёнок дремлет река.
139
328. Какие действий человека приинсыиаются п этом стнхотоорснин неоду-
шевлённым предметам? Прямое или переносное значение имеют слова, на-
шнаюшне эти действии?
I. Заметает пурга
Белый путь.
Хочет в мягких снегах
Потонуть.
Ветер резвый уснул
На пути.—
Ни проехать в лесу.
Ни пройти.
2. Разгулялась вьюга,
Наклонились ели
До земли. С испуга
Станин заскрипели
(С А. Есенин )
329. Прочитайте предложений и рассмотрите рисунки, сделанные
мальчиком. Какие он допустил ошибки и почему?
I На .морозе тёк и горят2. 2.
3. Мороз сковал речку.
Петя светился от счастья.
330. Составьте сложные предложения, в которых бы о морозе, буре, снежин-
ках, деревьях, речке говорилось как об одушевлённых предметпх Подчерк-
ните слова, имеющие переносное значение.
331. Диктант. Озаглавьте текст. Подчеркните прндага
тельные, употреблённые в переносном значении О На-
зови ге виды орфограмм на месте пропусков «I скобок.
Укажите в тексте слово примерно с тем же значением,
что и слова на поле справа.
необыкновенный
особенный
необычны Л
(На)сталя чуденые солнечные февральские лян 4 Утром,
как всегда, и вышел1 побр..дить вокруг усад..бы и понаблюдать,
(В(природе творилось нечто необычайное. Казалось, что она
140
праз.новала какой-то небывалый праз.ник лазоревого* неба.
жемч..жных берёз, коралловых* веток и сапфировых* теней
(на)сиренев.м снегу. (И. Э Грабарь.)
55. Омоннмы.
^Прочитайте стихотворение.
Скажи «родник» -
И вот возник.
Бежит в зелёной чаше
Весёлый ключ журчащий.
Мы и родник зовём ключом
(Ключ от дверей тут ни при чём).
(А Л Барто.)
Какие два разных предмета обозначают выделенные слова?
Одинаково ли звучат н пишутся эти слова? Какой частью
речи являются оба эти слова?
Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию
и написанию, но совершенно разные по лексическому значению,
называются омонимами.
В толковых словарях омонимы разъясняются в разных
словарных статьях п обозначаются порядковым номером.
Например:
Бор1, -а, о ббре. в бору, лн. боры, м. Сосновый лес, растущий
на сухом, возвышенном месте В бору водятся глухари.
Бор2, -а. м. Стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном
деле. Зубной врач использует в работе бор.
332. Найдите о толковом словаре примеры омонимов. Составьте с омонима
мн распространенные предложения Подчеркните в них глазные члены
333. Назовите омонимы Что они обозначают? Какой частью речи они ни
ляютсн? О В каком слове буква ю обозначает дна звука?
Вспашка пара струйка2 пара.
Заставить комнату мебелью — заставить работать.
Строевой лес — строевой командир.
141
,434. Выпнипис словосочетания с омонимами так, что5ы было ясно, что обо-
♦начают омонимы. Q Какие лначення нылслснною слила нтесгны лам?
В uuinnirc слона, л которых букли пропущены: I) и корне, 2} и окончании
I. Лесник скосил траву на ипушк.. берёзовой рот...* Бра*
пинка скосил глаза и скорчил уморительную гримасу.
2. Кении л..шадей с шумом мчался ио полю. Мальчик
об..вал гвозди и косяк двери.
2. Девочка заплетала косу. Браг точил косу. Туристы вышли
из лодки на песчаную косу.
335. Почему л данных ниже предложениях мысль ныражена неясно,'
Выразите се точнее.
Образе ц.
Ни столе лимит наряд. (Документ или ude.wdu'.')
Ни столе лежит наряд ни уголь.
Ни столе лежит праздничный наряд
С Укажи к- побудительное предложение. Оключте л него обращение
и запишите. Объясните знаки препинания
I. Принесите лук. (Растение или оружие?) 2. Кран не рабо-
тает. (ВОДОПРОВОДНЫЙ H.'lll СТрО1ГГСЛ1.11ЫН?)
330. Являются ли имонимпми выделенные слона1 Почему? Выпишите их
и начальной форме и составьте с любыми hi них дни предложения.
Стакан из стекла - вода стекла; косить косой — косой
взгляд; тёплую печь — печь пироги; разводить голубей — небо
стало голубей; побелить потолок — потолок картошку.
337. Омонимы иногда исно>1ыук1гсн н шуточных гтихогш>р»,чних.
Найдите и данных стихах омонимы Что они обозначают? О В выделен-
ных слонах обозначьте орфограмму «Мягкий знак для обозначения мягкости
согласных» (см. образец на с, 122) С Объясните знаки препинания л диа-
логе.
I Шьёт' иглой’ портниха в строчку.
Взял КОНЬКИ ГОЧНЛЫЦИК в точку.
Я. заканчивав строчку.
Ставлю маленькую точку.
142
2. Суслик выскочил из норки7
И спросил у рыжей норки:
— Где вы были?
— У лисички.
— Что вы ели там?
— Лисички.
(Я A K'u.'iotu'Kiuf )
56. Синонимы.
В русском языке есть разные слива, коюрыс обозначаю! одно
и то же: один и тот же предмет, один и тит же признак, одно
н то же действие. Например, двумя разными слонами: бегелог,
гиппопотам — называется одно и то же живоиин*. коюрие
изображено на рисунке и о koi пром говорится н стихотворении
С. Я Маршака.
Уговорились я и мама
Дождаться выходного дня
И посмотреть i и-ги-топама...
Нет. ги-поло-тото-попэма...
Нет. ги-тото-поно-потама..
Пусть мама скажет за меня!
Вошли н открытые порота
И побежали мы вдвоём
Взглянуть на гм... па бегемота.
Мы чаше так его зовём.
Я думаю, гиппопотама
Зовут так трудно для того.
Чтоб сторож из глубокой ямы
Пореже вызывал его.
Прилагательные илшй. красный обозначают один и гпт же
признак красный пнет. Глаголы бежать. мчаться обозначают
одно и то же действие быстро двнгатвся. перемещаться.
Слова бегемот— гиппопотам; красный -алый;
бежать — мчаться — с и н о п и м ы.
М3
Синонимы обозначают одно и то же, но по-разному.
Синонимы бегемот — гиппопотам различаются тем, что перший
из них употребляется чаше в разговорной речи; слово
гиппопотам, как правило, употребляется в научных
произведениях Синонимы бежать — мчаться различаются тем,
что второй нз них (мчаться) имеет дополнительный оттенок
значения: мчаться — значит не просто бежать, а бежать
с большой скоростью. Красный — алый различаются тем, чти
второй нз этих синонимов обозначает ярко-красный цвет
светлого оттенка.
Синонимы — это слова одной и той же части речи,
которые обозначают одно и то же. но могут отличаться
друг от друга оттенками лексического значения
и употреблением е речи.
В русском языке много синонимов.
Существуют специальные слонари синонимов В толковых
словарях при разъяснении значений некоторых слов также
приводятся синонимы
ЗЗЪ. Докажите, пользуясь о нужных случаях материалом для справок, что
данные ниже слова — синонимы.
Метель, пурга, буран; зной, жара; бой. сражение; алфавит,
азбука.
Для справок: высокая температура воздуха; снежная
буря; столкновение враждебных воинских частей: перечень
букв в определённом порядке.
339. Выберите синонимы к словам родина. бесконечный. охранить н запи-
шите нх. О Составьте предложения с двумя прилагательными-синонимами
Отечество, караулить, отчизна, бескрайний, беспредельный,
сторожить.
340, Выберите нз данных слое синонимы н запишите отдельно каждую
группу синонимов. Какой частью речи являются синонимы каждой труп-
144
пы? О Составьте вопросительные предложении с ешкншмами-глаголамн.
О В синонимах к слову мчаться подчеркните орфограммы.
Мчаться, тревожный, бросать, пища, нес- ^р()М(1(1ныГ1
гись. кидать, еда. огромный, лететь, беспокой- ОС/ЮМНЫй
ный. бежать, швырять, громадный. ~
341. Спишите. Подчеркните синонимы, которые не только называют предмет,
действие млн признак. но и выражают наше отношение к ннм Назовите
орфограммы на месте пропусков. Q Составьте предложение с однородными
членами, соединёнными союзом «. используя любые два синонима.
Разговор, болтовня; высокий, д.лговнзый; глаза, очи. пере-
гнать. обскакать; медленный, ч.репашнй.
342. С каким из синонимов-прилагательных могут сочетаться данные сушест-
впгельные? Составьте и запишите возможные словосочетания. О Составьте
понест1<онатслы1ыс предложения с синонимами, помещёнными на ноле
О Какое правило пы применяли. вставляя прокушенные буквы?
Сср..м, пасмурн...м
коричневые, карие
и мокр..м. сыром
голубым, лазури..м
(дне, костюме);
(глаза, чулки);
(луге, воздухе);
(платьем, небом)
пасмурный
серый
хмурый
343. Синонимы помогают точно н образно выражать мысли. Они служат
также средством связи предложений и тексте
Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните синонимы
к слону засмеялся. Какую роль п тексте они выполняют? Q Назовите
виды орфогрпмм ни месте пропусков букв и скобок, О Укажите предложение,
которое соответствует схеме:
Метелица упёрся (п)бока (от)кинулся низа., и одру., з..сме-
ялся.*
II. рнишка смущенно, недоверчиво шмыгнул носам (с).мор-
щился так, что нос его (вз)дернулся кверху, и тоже по-детски
з..лился озорно и тоненько. От неож..данности*1 Метелица
прыснул ещё громче и оба они х .хотали гак несколько м..нут.
(По А. А. Фалееву.)
I45
344. Спишите Полчеркпип- синонимы к слому смотреть. Писатель Б. А. Лав-
ренёв употребляет их дли того, чтобы более точно описать изображённых иа
картине людей. Чем отличаются но значению синонимы созерцать* и смот-
реть? С Укажите предложения. которые спязвны друг с другом с помощью
замсны супкч'гвительиого мсстопменяем.
На картине была изображена молодая девушка. Она смот-
рела на воду канала и, казалось, созерцала что-то. Все лицо
её, тонкое и печальное, было погружено в раздумье. Она не
замечала ни прохожих, которые с любопытством взирали на
неё. нн дворников2, которые лениво глазели у порот.
345. Озаглавьте текст. Спипштс. заменяя неоправданно по-
игпряиипнеся слива сннопи.мимн (мспольэуЛгс слова, помещён-
ные на поле) Это поможе* сделать описание более точным
и ярким. Объясните знаки препинания а предложении с прямой
речью.
бвистагь
сверкать
свить
светиться
лучиться
Я просыпаюсь н подхожу к окну. Mvpo.ni.. солнечн.. утро.
Син., огромн., небо над головок. Всё засыпано снегом. Он
ослепительно блестит на земле, отражая со..ине. Серебром
блестят в с. иеве неба стволы берёз, и ярко блестят кристал-
лики снега на ветвях деревьев. Блестят снежи., белизной
стены домов, блестят ж .лезные крыши, блестят и искрятся
на со..нце свисающие с крыш сосульки. Невозможно ото-
рвать глаз от чтой фантастической красоты ясного зимнего
утра. «Быстрей в лес! На лыжи!» - думаю я н мгновенно
выскакивай* на улицу.
34fi. Озаглавьте текст, Спишите. выбирай один нз данных и скобках
спионнмоп.
IhhTiHibTc недостающие знаки препинания и четвёртом предложении.
Q Какие слона снизывают нее предложении? О Какие праннла ны
применяли, ост им ян пропущенные буквы?
Скворёнушка — (небольшая, миниатюрная) лесная река.’
Она (протекает. пробнрае..ся) по дну глубокого оврага, ге-
чёт н течёт себе по камушкам2. Жизнь у неё своя1, на других
непохожая. (Зной, жара) стоят па земле высыхают зелёные
травы (пряче..ся, хорон..тся) от (жары, зноя) неё живое.
Мб
а у Скворбнушкн н овраге прохлада Зелени разной, и цве-
там, и малиннику всему (беспрепятственно, привольно) расти
возле Скворёнушки.
С
Р
347. Сочинение Рассмотрите цветную репродукцию картины II. Э. Грабаря
«Февральская лнтурь*. Почему он» тик названа? Какой фсврмьскиЛ день
изобразил художник? Рассмотрите небо: есть .01 на нём облака, какого
оно киота ннср.ху и на горизонте? Рассмотрите снег много ли его. какого
он iinn:» ни ctmhuc н и теин? Кикоин берёза и.т переднем плане картины:
что можно сказать о цисте сё спим». neiniTi и о цвете прошлогодней
листвы на верхушке береты? Что можно сказать о других берёзках? Что
виднеется на г ори«оцте?
Они ши те (устно или письменно) картину Используйте н своём сочи-
нении материал уир 331 и слона, оболиачикнпне различные оттенки го
лубого. бслоги. розового цвета (и том числе и синонимы)
57. Антонимы.
Рассмотрите рисунок и закончите начатые предложения
Подчеркните слона с противоположным значением
Определите, какой частью речи они являются.
Петя поднимается в гору, а Коля----J
У Пети тяжелый рюкзак, а у Колн -
Петя большой, а Коля-----.
У Пети тёмные волосы, а у Коли
А н т о н и м ы — это слова одной и той же части речи
с противоположным лексическим значением.
348. Выпишите антонимы, обозначающие: I) время, 2) инет. 3) размер.
4) температуру, 5) место. О Назовите виды орфограмм на месте про-
пусков. О Укажите три пары наречий.
Ранний — поздний; широкий — у кий; белый — чёрный;
тогда — теперь; яркий — тусклый; коро..кнй — длинный;
утро — вечер; высокий — ни..кий; жара — холод; блн..ко —
Д..ЛСКО; горячий — х..лоднын; подземный — надземный;
бледный — румяный; оверх — вин..; нагреть — остудить;
вс..гда — никогда.
349. Спишите пословицы и подчеркните п них антонимы □ Объясните
лостпнооку запятой перед союзом «.
I. Учен..с — свет, а неучен.,е — тьма. 2. Ми..ко стелет3,
да жёс..ко спать. 3. В глаза (не)хв..ли, а за глаза (ие)корн.
4. Сытый голодного^ (не) разумеет. 5. За маленьким погнался,
а большое нот..ряд. 6. Меньше г..ворн, а больше делай.
350. С помощью антонимов-прилагательных охарактеризуйте названных
ниже животных — героев сказок н басен. Составьте н запишите сложные
предложения с союзом а. Подчеркните антонимы.
Образец. Полк простодушный, и лиса хитрая.
Волк — лиса (по хитрости); лев — заяц (по храбрости);
муха — слон (по величине); ягненок — волк (ио силе); лиси-
ца — ворона (по уму); стрекоза — муравей (по трудолюбию).
351. Диктант. К выделенным словам подберите антонимы П этом вам
могут помочь словари антонимов.
Памятное происшествие, лиловые сумерки, ярмо св.рк-
путь. с..янис зпёз... н..тн ц..почкой, зам..тать порошей, злая
в..юга. угр .жать бедой, жу..кая м.лель', провс..ти ном..,
ж..лозная выдержка, стирались помоч.., смутные очертания,
казаться блн.ким, достичь дереви.. .
148
Повторение.
Контрольные вопросы н заданны.
I, Что такое лексика?
2. Что такое лексическое значение слона?
3. Чем отличаются многозначные слона от однозначных?
I, Привелню примеры слон с переносным значением.
5. Прицедите примеры омонимов.
6, Покажите на одном-двух примерах, что синонимы обозначают одно
и го же. но по-разному.
7. Что такое антонимы?
Я*. С какой целью используются и речи слова с переносным значением
и синонимы?
352. Подберите слона, объясняющие разные значения одного и того же слова.
Образе и. Круглые сутки — целые сутки, круглый невежда —
полный невежда.
О й какой части слона вы оставляли пропущенные буквы?
О тяжёл., работе, с тяжёл..м настроением3, тяжёлый запах:
твёрд., рука, твёрдые знания, твёрдая кожа; свсж.м утром,
свежие мысли; красн..м шёлком, о краев., дне календаря; раз-
бить поле нэ участки, разбить врага.
353. Подберите антонимы к разным значениям выделенных слое. О Опре-
делите склонение, падеж и число имён существительных.
Образец: На свободное место — на занятое место (II, вин.
п.. ед. ч.); свободную обувь — тесную обувь (III, вин. п., ед. ч.).
С лёгк..м рю.заком, лёгк..ю задачу, по лёгкому морозу:
в стар. м саду, на стар. » квартиру; в мягк..ы климате,
на МЯГН..М диване: о свеж..м хлебе, в свеж..А рубашке;
глухим голосом. в глухом псреулк..; на твёрд..м грунте,
с твёрдой волей.
354. Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами,
прапопнсаине которых ни изучали о теме «Лексика»
149
955. Есть .мм у пас и школе пли дома толковые словари, словарь омонимов,
словарь синонимов, словарь антонимов? Если есть, внимательно рассмотри
те один ИЗ словарей и подготовьте о нём сообщение.
Примерный план.
I. Название словари, его автор.
2. Моего и гол издания.
3 Для кого предназначен словарь.
4. Прочитайте любую (на выбор) словарную статью, выде-
лите в ней основные части.
(3)35(1 Изложение. Озаглавьте каждую чапь словами текста, пыражаютиммн
сё основную мысль. Запишите пи »апм«пки. Назоните слова, употреблён-
Р мыс в переносном значении. Для какого стиля характерно такое употребле-
ние утих языковых средств? О В четвёртом, питом шестом предложениях
второй части текста объясните знаки препинании О Как вы запишете
предложение с прямой речью?
Первый снег.
Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне
показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами,
долго прислушивался и. наконец, понял, что я нс оглох, попро-
сту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую
тишину называют «мёртвой» Умер дождь, умер ветер, умер
шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как поса-
пывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату.
Я встал и подошел к окну — за стёклами все было снежно
и безмолвно. В гуманном небе на головокружительной высоте
стояла одинокая луна, и вокруг нес переливался желтоватый
круг. Через окно я увидел, как большая серая птица села на
ветку клёна в саду. Ветка качнулась, с неё посыпался снег.4
Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как
стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло.
Проснулся Рувим Он долго смотрел за окно, вздохнул
и сказал:
— Первый снег очень к лицу земле.
Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.
(К. Г. Пн у ст оно к ий.)
150
Словообразование. Орфография.
Культура речи.
58. Однокоренные слова
и формы одного и того же слова.
☆ В какой колонке даны однокоренныс слона, а и какой — формы
одного и того же слона? Назоните суффиксы и приставки,
с помощью которых образованы однокоренныс слова. Укажите
окончания у различных форм
Комната — комнатный;
новый — новость;
строим — выстроим;
квартал* — квартальный;
въехал — поехал;
квартира — квартирный;
одного и того же слона.
комната комнату;
новый — новые:
строим — строят;
квартал -- кварталами;
ехал — ехали;
квартира — квартирой.
новый квартал
в новом квартиле
Если просклонять или проспрягать слово, то что получится:
однокоренныс слона или формы одного и того же слова?
При образовании од покоренных слов
получаются слова с различным лексическим значением,
например: звонить. звонкий, перезвон.
При изменении слова получаются формы этого же
слова; изменяется только его грамматическое значение,
а лексическое остаётся тем же самым, например: лоолмто,
звонит. звонят; правильный. правильная, правильные:
телефон, телефона, телефону.
151
357. Укажите, и какой форме употреблены выделенные слова, например:
проводЛ — суш. н форме кнн. п., мн. ч.; ухода mt> — «лаг. о форме наст пр.,
во 2-м л., в ед. ч. О Подберите и запишите однокоренны? слова к слову
привода. О В каком лексическом значении употреблено слово разведку?
Выпишите слива, в которых есть орфограммы согласные буквы.
Вместе с Юрой на разведку
Мы приходим а этот двор.
Красят лестничную клетку.
Провода несёт монтёр/
(А Л Варю.)
ф35в Озаглавьте стихотворение. Запишите выделенные слова двумя группа-
*ми: I) однокоренные слови. 2) разные формы одного и того жеслова. О Ука-
жите предложения с однородными дополнениями и обобщающим словом.
О Выпишите слона с пропусками, обозначая части слов, в которых встав-
лены буквы.
Жить бы дому поживать! Телевизоров,
Только стал он Игрушек.
Г1рот..ка< •>. Ст ул..ев.
Балки покосились. Тумбочек.
Стены накр..пились*... Подушек, ге.ичпетр
— Что ж,— промолвил упр..влом,— Сундуков. “ ~ Шк..фоо. гелеф„в
Знать, пора ему на слом! Столов', ГС.и'С/Шф
Ведь не век здесь вековать. Ч..МОДЗИО8
Триста И узлов.
Тридцать Десять
Три Дней
Жильца Жильцы прошлись,
Стали вещи и..ковать. Со слезами разъезжались.
Сто Все теперь живут в различных
Машин Новых зданиях столичных3.
Грузили в кузов Очень много разных грузов: (Ю. И. Корннец.)
152
59. Окончание.
Ниже приведена запись из тетради ученика. Какую часть снова
он записал? Что можно узнать по этой части слова о словах
каждой группы?
Род. л. -ы (-и) Им. п. -ал (-ля) 2-е л. -ешь, -ишь
Пред. п. -е Вин. л. -у/о ( юю) 3-е л. -ет, -иг
Окончание обозначает: у имени существительного —
падеж и число (без предлога или вместе с ним),
у имени прилагательного — род, падеж и число,
у глаголов в настоящем и будущем времени — лицо и
число, а в прошедшем времени — род и число (например:
росла, росли).
Для чего ещё служат окончания в словах? (См. с. 151.)
Окончание — это изменяемая значимая часть слова,
которая образует форму слова.
Окончание служит также для спязн слов я словосочетании
и предложении.
355». Составьте из данных слон предложения н зашипите их. В трёх любых
слонах укажите окончание и его грамматические значения
то. и., ед. ч.
Образец. Над, диван, висеть, картина. — Над диван ом
висит картина.
О В составленных предложениях подчеркните синонимы.
Первое предложение разберите по членом С ты.ч или -тс.ч
у пне получил иг». глаголы? Почему?
Из, коридор, мы. входить, в. светлая, комната.
В. кабинет, один, окно, и. балкон. У. окно, нахо-
диться, кожаный, диван. На. окно, пристроиться,
радиоприемник. С. другая, сторона, диван, поме-
щаться, книжный, шкаф. В. угол, приютиться,
телевизор.
помещаться
пристроиться
приютиться
диван
балкон
кабинет
153
Среди окончаний слова может быть нулевое
о к о к ч а и и с, то есть такое, которое не выражено звуками.
Его мы обнаруживаем при сравнении форм слона.
Например: книргйя. квартили. кварталу. кварталом
В первой форме нулевое окончание. Оно образует форму
именительного падежа, единственного числа существительных
II склонении
ЭВО Озатлапьте таблицу. Чти означают и ней пустые kriдритпкн?
ПоргфгЛч Руин //о.чгсгни»
ед. ч. МИ. ч. ед. ч.. npouj. пр.
Им. п. ] Им. л. | и 1 м. р. I J
Рол Л. Я Род. л. ) ж. р. ( а |
Дат. п. н/ Дат. п. ам ] ср. р. [ п )
вин. п. ( Вин. п. и ]
Та. п. рем | Та. п. рожи)
Предл. п. | е | Кредл, п. { иа ]
Об изменяемых словах надо говорить «имеет окончание»,
о неизменяемых «окьичивастся на...», например: наречие
сегодня оканчивается на букву л.
361. Про»склоняйте письмепп» сушеепштединое чет
пера п слинг«ценном числе, а сушестннтс.тьные ле-
сти, дело ем> мпожсстисниим. обо«нпч|>те оконча-
ния (•» том числе и нулевое)
нет лпт г □
.много de.i О
362. Спишите, выделяя окончания сутсстнн! единых и глягп.101» Укажите
склонение, падеж и число супеегшпельних.
Образец. Небосклон [ ] (II скл., им. п.. ед. я.),
мётл рй] (I скл., им. п., мн. я.).
154
О Каине буквы вы поставил)' из месте пропусков? Ничему? О В 'рямом
или переносном тначенни употреблено слово одичал?
Декабрьский лень в моей оконной'* рамс.
Не проев..тлен. т..мнеет небосклон.
Торчат', как мётлы, оетон за домами.
Забитый снегом, одичал балкон.
(С. Я. Маршак.)
60. Основа слова.
О с и о и а — это часть изменяемого слова без окончания.
Например: проводник[ |—проводник[о] (основа проводник-).
грузов ой — грузов [ого | (основа грузов-).
• •< 11(41.1 I Т'»ь.|
ппегро ят —ппстро им (основа ностро-).
Неизменяемые слова состоят только из основы (например,
наречие сегодня).
В основе слова заключено его лексическое значение.
3(13. Озаглавьте текст. Определите его стиль. Сннинне, выделяй основы
в существительных. прилагательных и глиголах. О Укажите слона, в ко-
торых буквы я. е обозначают два итука. О К какому слову и тексте я иля юте я
синонимами слова фиолетовый. лижжытГ/ Что они обозначают?
Пышные нежные грозди сирен.. ц..рят
над садом.1 Поста тёплых весенних сумерек.
Тех непередаваемых сиреневых* оттенков,
что ж..нут на рассвет., яркого дня нал мо-
рем. (Г. Е. Никол зева.)
фиолетовы U
ЛИЛОВЫй
ЗН4. Прочнтаите Какою слива не «нала Саша? Спишите Прямую
речь заключите и кавычки. Какие из выделенных слов ней 'меняемые?
В изменяемых выделенных словах обозначьте основу О Назовите
виды орфшрамм и корнях слои с припущенными буквами.
Двухлетней Саш., в слов, «отпугивать» поч..дилен -от же
кореш», что и «пуговиц..». Она так и сор..сила у бабушк... ко-
155
торая пыталась расст..гнуть ей пальто: Зачем ты меня отпуги-
ваешь? Девочк... очевидно, х./гелось. чтобы пальто оставалось
«запуганным», то есть застёгнутым на осе пуговицы. (По
К. И. Чуковскому )
365. Озаглавьте отрывок из новости А. И. Толстого «Детство Никиты»
Перепишите, расставляй знаки препинания Обозначьте ос ионы имён суще-
ствительных во второй части текста.
Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым сто-
лом под большой лампой с. дели с книгами матушка н Аркадий
Иванович/ За большою печ.ю — тр-тр, тр-тр — л..лил деревя-
шечку сверчок. Потрескивала в соседней тёмной*’ комн..те
п.зовнца.
Всадник без головы мчался по прерии* хл..стала высокая
трава вех..дил красный месяц над оз..ром. Никита чувствовал
как волосы у него шевелятся на з.лылке. Он осторожно
<>б..рнулся за ч. рными окнами пр..неслась какая-то с..ронатая2
тень. Матушка сказала, подняв голову от кнлгн Ветер поднялся
к ночи, будет буран.
Р 366. Сочинение. Напишите сочинение об одном из увечно проведённых ве-
черев в семье (у родных, знакомых, в школе. и клубе и т. в.) или ил одну из
следующих гем: «Памятный воскресный лень (утро, вечер)», «Любимый
день недели», «Субботний день о школе и дома» В каком стиле вы будете
писать своё сочинение? Постарайтесь не просто перечислить, чем вы занима-
лись, а передать свои впечатлении, поделиться своими чувствами, показать,
что гремя было проведено с пользой. или интересно, или просто очень весело.
Подберите заголовок. который помог бы передать основную мысль
сочинения.
61. Корень слова.
Прочитайте. Что общего в лексическом значении этих слов?
В какой части данных слов заключено это общее значение?
Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть.
156
Корень — это главна» значимая часть слова,
в которой заключено общее лексическое значение осек
однокоренных слов.
Однокорснные слова могут быть одной частью речи
(например, трава. травка) н могут относиться к разным частям
речи (напрн.мер, трава, травяной).
367. Продолжите ряд однокорениыя слое смелый. осмел/чь, смельчак. Из
какой колонки вы возьмёте для этого слоив?
Смелому,
смелые,
смелых;
осмелеть,
смелость,
осмелиться;
смельч аку.
смельч акам,
смельчаки.
368. Какими словами необходимо дополнить данные списки однокоренных
слов. чтобы праинльно выделить корень? Спишите, обозначая корень в сло-
вах.
Грязный, грязненький, грязноватый, загрязнить, грязнуля
Тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение.
□ 369. Подберите к данным слонам н запишите как можно больше однокорен-
ных слов. относящихся к разным частям речи. Обозначьте корни о записан-
ных слонах.
Чистота, светлый, чернеть.
370. В упражнении даны слова, корни которых совпадают по звучанию. Та
кис* слона не всегда однокоренныс Выпишите нз данного списка группы одно-
коренных слое, обозначив а них корень. О Составьте дна предложения с лю
бымн словами, имеющими совпадающие по звучанию корни.
Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня; иода, безводный2, води-
тель. водяной, водить; носильщик, переносица, носить, носик,
перенос, заносить; красный, красноватый, краснота, красивый,
красненький, красота, покраснение.
157
371. Какие io двух предлагаемых написаний ны пыбсрстев следующих пред-
ложениях? Почему? Знпипипе проверочные слои»
I. На скалу набрасывались яростные Вулн. 2. Ветер раз-
н-^-вает праздничные флаги.* 3. Я д-^-ю сигмы. 4. Яков на-
стойчиво разе—вяет силу волн. 5 Я Д-^-ю корову. 6. У роки
II 8
о
пасутся колхозные в— лы.
372. Исправьте ошибки. лопушенные учеником. Средн «хтатпнхея
слов укажите нр<и1ерочиьп
I. Однокоренные слова к слову спешить (к поезду): спешка,
спешный, спешим, поспешить, поспешный, спешиться.
2. Одиокоренные слова к слову серый (костюм): сероватый,
сереть, сера, серенький, серный, сернистый.
62. Рассуждение в повествовании.
373. Как семнлетиий Калька догадался, почему среда пачывапсн средой?
Какая чисть слова помыла ему сделать это? Запишите по-своему ту часть
секси, а которой объясняется название одного из дней недели
Образе ц. Среда называется так, потому что ...
С Затяните проверочные слова к словам с пропущенными буквами.
О Найдите о тексте обра пенне н объясните знаки препинания
Вечером, перед тем как лечь спать, подошёл Колька к кален-
дарю, oropna.il л..сточек и прочел на нём: «Вторник». Посмотрел
па оставшийся л..сток и прочёл: «Среда».
«Заптра уж среда», подумал Колька и похп..лился:
— Л я знаю, мама, почему среда средой называется. Это ло:
тому, что она посередине недели в..сит. Верно я говорю?
Верно. - согл..сн.1ась мать/ (А. П. Гайдар.)
374. Объясните устно. почему так назнины перина, земляника, шиноннак.
Расскажите об одном из этих слов но плану.
158
Секрет названия.
I. Почему этот предмет так называется?
2. Какая часть слова помогает объяснять название пред-
мета?
3. Почему мы можем использовать корень для объяснения
названия?
375. Нерпа лн догадка маленького Лёньки о том, почему домового назвали
домовым? А почему Лёнька, говоря о домовом, добавляет «бабушкин до-
мовой»? Запишите по-своему те части текста. в которых содержится объясне-
ние происхождения слон снегирь, пустырь, домовой (см. образен записи
вупр. 373) О Выпишите слова, в которых пропуски букв находятся: I) в кор-
нях; 2) о окончаниях. Почему поставлены тире н начале строк?
— Скажи-ка. почему снегирей снегирями э.вут? — спра-
шкоаю я
Лёньке хочется уг.дать. Он ёрэа.т на с..ломе, но и конце
концов добродушно сознаётся:
— Не знаю.
— Понкма.лпь. вместе с з..мой, с морозами, со снегом при*
л..тают. Снег — снегирь.
Неожиданная простота отга..кн привод..т’ Лёньку в восторг.
— 'Значит, бабушкин ломовой — это потому, что в доме...
Пустырь... Богатырь,— бормоч.,т Лёнька.— Эх. побегу-ка я
к Витьке’ Уж я ему заг. даю, (В. М. Песков.)
р376. Сочинение. Тема «Дни недели рассказывают о себе» (о том. почему так
называются вторник, среда, четверг н пятннпа).
63. Суффикс.
Т^ГКакис из данных слов обозначают предметы и какие — лиц
(людей) по ролу их занятий, по профессии? Ог какой части
слова зависит разница в значениях слов каждой пары?
Барабан,
камень.
стекло
барабанщик;
камешник;
стекольщик.
159
Какие из данных слон обозначают предмет, а какие— признак
предмета со значением «сделанный из данного предмета»? От
какой части слова зависит разница н лексических значениях
слов каждой пары?
Мех,
шерсть.
серебро.
меховой;
шерстяной;
серебряный.
X Какие из данных слов обозначают признак предмета по цвету,
а какие имеют значение «становиться таким по цвету»?
От какой части слова зависит разница в лексических значениях
слов каждой пары?
белый.
синий.
краснеть;
белеть;
синеть.
Суффн кс — это значимая часть слова, которая
находится после корня и обычно служит для образования
слов.
377. Спишите, вставляя нужные слона. Выделите суффиксы, с помощью
которых образованы названия лиц (людей) по роду ил занятий, по профес-
сии. О Укажите существительные I и III склонения. О Обозначьте оконча
ния. в которых есть орфограмма.
На баяне играет баянист, на гитаре---------.
на барабане------. на пианино------, на виолон-
чели3 ------------------------------, книги переплетает-, грузит
-----, охотится------.
пианино
г и тара
378. Вставьте в предложение нужные слона. Выделите о них суффикс, с
помощью которого образованы названия лиц по месту жительство. О Укажи-
те разницу и правописании названия города н названия человека, прожи-
вающего в -пом городе. О Запишите названия жителей вашего города,
областного (краевого) центра, других городов области (края)- Обозначьте
в этих названиях суффикс (если он есть).
160
В Ряэан.. живёт рязанец, в Волгоград..---------. в Воронеж..
----. в Новгород...----, и Тамбов..------, в Астрзхан..----. во
Владимир..--------------------------------------------------, в Краснодар..-, в Ленинград..-.
379. Запишите ряды однокоренных слон
О б р а з с ц. Баскетбол-* баскетболист-* баскетболистка.
О Подчеркните непроверяемые орфограммы н корнях слов
Волейбол, шахматы, парашют, теннис, велосипед.
380. Подберите однокоренные слова с суффиксом -телл к словам читать,
преподавать, наблюдать. учить', водить, строить. Какое общее значение
имеют подобранные слова?
Образец. Исследови(ть) 4- -гель-* исследователи.
381. Запишите слона но данным схемам. Прочитайте в образце толкование
лексического .значения слова желтоватый, Объясните но г,тому образцу лекси-
ческие значении записанных слов.
Образец. Желт-оват-ый = не совсем, чуть-чуть жёлтый.
Син»
^еиат-ый =
Рь^г
Кисл
Сыр
оват-ый =?
382. Представьте:
что в стакан чая положили всего один маленький кусочек сахара
Канон получился чай — сладкий или сладковатый?
...Что суп лишь слегка посолили. Какой он - солёный или солонова-
тый?
...Что вы попробовали лимон Кислый он или кисловатый?
Запишите ответы; обозначьте к знннсаииых словах суффикс -одог-.
383. Озаглавьте текст. Спишите, заменяя слова п скобках од покоренными
Словами с суффиксом -овит-. Q Объясните, почему писатель использовал
прилагательные красноватое. розоватые. а не присное и розовые
День был мягкий и мглистый2. (Красное) солнце невысоко
е..село над длинными, похожими на сн.говые поля1 сл..петыми
............................ 161
обл..ками, В саду ст.яли покрытие ни..см (розовые) дерев..я.
Неясные тени на сн.гу были пропитаны тем же тёпл..м светом.
Было необыкновенно тихо. (Л. Н. Толстой.)
384. Подберите к данным словам однокоренныс с суффик-
сами, имеющими уменыш тельно-ласкательное значение (см.
на иоле). Обозначьте суффиксы
Образе ц. Берёза -* берёзка;
серий -* серенький.
О Подчеркните непроверяемые гласные, о также соче-
тания согласных, между которыми буква ь нс пишется.
О Укажите синонимы-прилагательные. Составьте с ними
с.нни1сочетщ|ия
Стол, гвоздь, карандаш;
сын, голос, флаг, ветер;
диван, костюм, карман;
конфета, корзина, рыба;
кисть, ваза, кофта;
свежий, алый, жёлтый, красный.
J/A
•ек
-ОК
-А*
•чик-
-ОЧ К'
-VHKK-
конфета
корзина
кос I юм
385. Спишите, ра сети а ляп пропущенные знаки препинания и подчёркивая
слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Ивушка ивушка, з.лёная моя!
Что же ты ивушка нсеес.ла стоишь2
Пли тебя ивушка солнышком и..чёт.
Солнышком п..чст, частым дождичком сечёт.
Под к. решок ключепа в..да т. чёт?
(Русский народная песня,)
386. Запишите группами слона, которые обозначают: I) л.<ио, 2) предмет,
вещь, механизм. Обозначьте суффиксы. Какие два слова вы записали в обе
колонки? Почему?
Выключатель, кал и и и игрален, заколка, создатель, письмецо,
прслохр.лнтель. астраханка, ударник, бариаулеи, испытатель,
проводник, лейка, работник. ленинградец.
16'2
387. Диктант Озаглавьте отрывок из повести II. II. Носова «Приключения
llvmaПкн». Обозначьте умепьшитслыю-ласкательные суффиксы в словак.
Почему в отрывке мною слов с этими суффиксами? О Какие слова свпзы
вл ют четвёртое и питое предложения?
Открыв глаза, Неэнейка увидел, что леж.л в ч..жой комна-
те. По углом ст..или маленькие креслица.* На стенах в..сели
коврики и картины с изображением разных цв ..той. У окна ст..ял
круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток
для вышивания и лежала полушечка, вся утыканная иголками,
словно ощетинившийся ёжик.
64. Приставка.
А Рассмотрите рисунки н прочитайте подписи к ним:
переносить, вносить, выносить К каким рисункам они
относятся?
Какой из глаголов обозначает движение внутрь, какой —
движение наружу н какой — передвижение с одного места
на другое?
Какая часть слова придаёт глаголу носить эти значения?
*7 Сколько слов записано в таблице? Запишите их.
Сравните эти слова по лексическому значению
и по составу. При этом рассуждайте так: прибежать и
убежать — слова с противоположным значением. По составу
163
они различаются только приставками. Приставка при-
вносит в слово значение приближения, а приставка у- —
значение удаления.
Приставка — это значимая часть слова, которая
находится перед корнем и служит для образования слов.
38В. Подберите к данным словам однокоренные слона с приставкой без-
и запишите их. К записанным прилагательным подберите подходящие по
смыслу существительные и запишите нх. О Что обозначает приставка без-
в этих прилагательных?
Облачный, лунная, ударный, вкусная, бо- грамотный
лезненный, грамотный.
389. Спишите. обозначай приставки, Какое значение имеют прнстанки о
выделенных слонах? О Назовите антонимы к выделенным словам. Чем
они различаются по составу? О Объясните знаки препинания в предложе-
нии с прямой речью.
I. Час обеда приближался.
Топот по двору ра..дался.’ <<-
Входят семь бог.-тырей,
Семь румяных ус..чей. Л(’Лг’-
Старшнй молвил: «Что за диво! '
Всё так чисто и красиво. При-
Кто-то терем прибирал У'
Да х..эяев поджидал» бс'З-
2. Перед утренней3 зарёю
Братья дружи..ю толпою
Выезжают3 и..гулять.
Серых уток п..стрелять.
(А С Пушкин.)
390. Подберите по орфографическому словарю десять — пятнадцать слов
с приставками о-, без-. лере- Обозначьте орфограмму «Слитное написание
приставок» Запишите пять-шесть слон с предлогами н, без. Обозначьте орфо-
грамму «Раздельное написание предлогов с другими словами».
164
391. Обозначьте оснозу слова и части, из которых она состоит. О Составьте
распространённые предложения с любыми двумя из этих слов. О Подчеркни-
те орфограммы в корнях слов.
Сероватый, ракетчики, домик, вывезут, безлюдный, слышим,
беспосадочный, шахматистки, кожаный, бескрайний, уралец,
прошумит, посадка, приедешь, пионеры.
392. Распределите слота на три группы с основой, о которую входят 1 j ко-
рень н суффикс, 2) приставка н корень. 3) приставка, корень н суффикс.
Обозначьте все части слова. О Можно ли включить в какую-либо из этих
групп слова светит и окно:’ Почему?
Гардеробщик, паркетный, привезут, грузчик. гардероб
переписчик, переход, выбегут, пришкольный, liilDKCT
безвредный, безголосый. —
@393. Прочитайте н озаглавьте текст. Какого ом стиля? Выпишите вначале
выделенные слова с основой, равной корню, а затем остальные О Под-
черкните орфограммы — проверяемые гласные в корнях записанных слов.
О Какое слово спяливает третье и последующие предложения в первом
абзаце? О Укажите предложение, соответствующее схеме:
Я стою перед этим последним прозрачным листком н любуюсь
им.1 Каким чудом остался он после морозов, после обильного
снега? Всё1 ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть
на земле. Пожухла* жёлтая осыпь в березняках. Под лиственни-
цей лежит пушистый оранжево-сизый* сугроб хвои.
Весь лес чёрный, пустой и холодный.1 И в этом прозрачном,
продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст
облетел, а этот листок на кончике ветки маячит жёлтым живым
огоньком.
Обхожу осторожно, боясь зацепить ветку. Оглянулся — ни-
снт. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок
упорно светится в чёрном лесу. (По В. М. Пескову.)
р394. Изложение. Прочитайте текст упр. 393 Оставьте его план, используя
для заголовков слова текста Выделите те части текста, а которых описывает*
ся последний лист орешника. Найдите слова и словосочетания, обозначаю-
щие цвет дсрепьеи в лесу. Наложите текст от .3 го лицо.
165
65. Чередование звуков.
При образовании и изменении слов может происходить
замена одних звуков другими в одной и той же части слова.
Эту замену называют чередованием звуков.
Чередуются гласные с гласными, согласные с согласными
(см. примеры чередований в таблице на с. IG6).
395. Выпишите из таблицы слова и две группы: с чередованием I) при обра-
зовании слои, 2) при нэмененнн слон. Обозначьте корни, в которых есть
чередований. Буквы, обозначающие чередующиеся звуки, подчеркните.
Чередующиеся звуки Примеры чородоааннл
/ 1.1 к /Ч ;.Ч г ч / щ ГК СТ Щ г , Ш л/' И' г ы б /Лл Ч п 1 Ч 4.1 ф ф • и HI 1 Подруга — дружный — друзья кликать — клич — восклицать ходоки — хожу — хождение светит — свеча — освещать блеск — блестеть — блещет воздух — воздушный, колыхать — колышет сказать — скажу, возразить — возражение писать — пишу, носить — ноша гребёт — гребля насыпь — сыплю кормить — кормлю ловить — ловлю разграфить — разграфлю спор — оспаривать влезть — лазить
396. Выберите и запишите слова с чередующимися согласными и гласными
в корне
Образен. Прекратить — прекращу (г/ /щ).
166
О Составьте с глаголами четыре словосочетания и заиншнте их.
Сидеть, визать. откапывать, строить, вертеть, иску, любить,
заоблачный, купить, дорога, копка, ухо. сижу, придорожный,
вяжу, наушник, облако, печёт, верчу’1, устраивать, люблю, куп-
лю, посетил, стремиться, стерегу, воскликнуть, скворец, стригу,
доска, досуг, берегли, посещение, восклицательный, бережем,
дощечка, стремление, скворечник, досужий, стережёт, стриже-
ный.
66. Беглые гласные.
jY В одной и тон же значимой части слова гласные о и в
в некоторых случаях отсутствуют, т. с. чередуются с нулём
звука.
Например; лоб — лба. беру — брать.
Это беглые гласные. Рассмотрите таблицу и скажите:
в каких частях слова бывают беглые гласные?
397. Запишите слипа с беглыми гласными по образцам. О Составьте слово-
сочетания со словом листок в разных лексических значениях О б записанных
словах подчеркните орфограммы — согласные буком о приставках и а кор-
нях.
Городок — городка, флажок, листок;
лоб — лбы, вихор, угол, чехол; ‘^СЛГМ
ветер — ветра, кашель, узел, ремень;
подослать — подсылать, подозвать, подорвать;
кавказец — о кавказце, горец.
167
.198 Допишите рнды слои по образиам В какой части слом находятся
беглые гласные? О Назовите слова с умсньшитсльно-ласквтельнымн суф-
фиксами О В записанных словах подчеркните сочет ания чк (см. орфограмму
К» 9).
Сук — сучок — сучка, пух, клок, берег, снег; чулок —
чулочек — чулочка, мешок, орех, платок, узелок.
399. Прочитайте. Спишите. Подчеркните слова с беглыми гласными. Обо-
значьте части слои, в которых они находятся.
Лес осенью.
Меж р. деюших верхушек
Показалась с.нева.
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая л..ства.
И. хвостом м..лькая. белка
Лёгкий дела..т прыжок.
Птиц не слышно.
Тресн..т мелкий
Обломившийся сучок.
Стала ель я лесу заметней —
Береж..т густую тень.
П одоси н о в и к последний
Сдвинул шляпу набекрень.
(Л Т Твардовский.)
4 00. Озаглавьте текст. Спишите его. К выделенным словам подберите и
запишите на нолях тетради слова г чередованием согласных. О Какие слова
связывают первое и второе предложения? Второе и третье? О Укажите в
тексте синонимы. Можно ли. не меняя смысла текста, поменять их местами?
О Укажите предложение, соответствующее схеме:
На самом берегу руч..я у зелёного лесного боло..ца густо
цветут нсэвбу. км. Очень хорош., н красивы эти маленькие голу-
бые цветы.'1 В крошен (?) ных их лепес..ках как бы отразилась го-
лубизна летнего" неба. Приятно смотреть на чистый голубой
копёр разросшихся у руч-.я1 незабудок. Тихо журчит, плещется
л..спой ручеёк. А высоко-высоко в голубом лстн..м
небе, над неподвижными макушками высокого леса „,.Дл
* (Л/Д 9I44UM
тихо плывут белые летние обл..ка. (И. С. Соколов- крошечный
Микитов.)
крохотный
168
67. Разбор слова по составу.
Порядок разборы.
I. Окончание и основа; значение окончания.
2. Приставка (приставки), суффикс (суффиксы); значение
приставки и суффикса (если оно ясно).
3. Корень; 2—3 однокоренных слова.
Образец разбора.
(В) голубоватой (дымке). Перевозчик.
Устный р а з б о р.
I. Голубоватая, голубоватые. 13 слове голубоватой оконча-
ние -ой. основа голубоват-. Окончание обозначает, что прила-
гательное стоит и женском роде, в нредложиом падеже, в един-
ственном числе.
2. Голубоватый — голубой. 13 слове голубоватый суффикс
•ОООТ-. Он образует имена прилагательные, которые имеют зна-
чение «нс совсем такой», «чуть-чуть такой»: голубоватый — зна-
чит нс совсем голубой
3. Корень в этом слове — -голуб-. Однокореннымп словами
являются, например, голубой, голубизна, голубеть.
I. Перевозчик — перевозчика. 13 слове перевозчик нулевое
окончание. Основа — перевозчик-. Окончание указывает здесь
на то, что имя существительное стоит в именительном падеже
единственного числа.
2. Перевозчик — перевозить. В слоне перевозчик суффикс
-чик Он обозначает лиц (людей) по роду их занятий, но профес-
сии.
Перевозчик — возчик. В слове перевозчик есть приставка
пере-. Она имеет значение передвижения с одного места на
другое.
3. Корень слова —воз-. Одпокоренпыс слова: возить, по-
возка.
169
Письменный р а з б о р.
Голубоват ой
перевозчик
401. Разберите по составу (устно) слива; трактористы, привозом, вносишь.
сварщик. синеватая (даль), парашютистка и письменно слова: (а) сара-
фанчике, уходит, шерстяным (шарфом), тихая. безлунном (ночь). О Со-
ставьте два-три распространённых предложения с любыми из данных слое.
402. Днктвнт. Подчеркните слово, в корне которых чередуются согласные.
О Обозначьте условия выбора букв ь и ь.
Ш. рокая скатерть, печём и..рожки, в т..релке, пропол..скать
ст..каны, с..есть бутербро.., с овощным3 салатом, отв.рной кар-
тофель, вкусный завтр..к. нал. ём м..сной буль..н, земляничное
в..репье, ш..коладн8Я к..нфета, благод..рнть за уж.и, г.ловлюсь
к от..езду3.
68. Правописание гласных и согласных
в приставках.
Гласные и согласные и приставках, кроме приставок
на -э (-с), пишутся одинаково независимо от произношении.
Дочитйть. подозвать, надпись, Сделать. Стереть.
403. Запишите глаголы, которые образованы отданных глаголов при помощи
указанных в скобках приставок. Обозначьте приставку. О Назовите слоив,
где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится.
Пустить, тащить (о-); тесать, стругать (об-); готовить,
шутить (под-): видеть, чувствовать (пред-); вязать, пилить
(над-): беречь, жечь (с-); бросить, стирать (от-).
пред- :uj-
404. Подберите и запишите по два слова с приставками. ПГГК*- НС1-
пометенными на поле. Обозначьте орфограммы в при- '
ставках. HU(f-
170
405. Выпишите из орфографического словаря пять слон Н- fit)-
с приставками, которые имеют на конце гласную букву. об- обо-
и пять слов с конечной согласной в приставке. Обо- значьте изучаемую орфограмму (образец см. выше). ГР uh подо-
0 К каким частям речи относятся записанные вами слова? нид- нцбо-
< • 1'0'
40(3. Подберите к глаголам рвать, эоать и гнать одноко- 01 • Ч'О-
ренные глаголы с беглым гласным в приставках. Обо- значьте орфограмму «Гласные н приставках». О' ОО-
407. Какие из донных пословиц высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду? Спишите н до- ОТ'
обозначьте части слова, в которых пропущены буквы О Назовите пословицу, о которой есть антонимы- по- fl ро под-
наречия.
I. Уважение трудно з..работать, но л..гко п..терять. 2. Хоть
в пень кол.тить, лишь бы день пр..водить. 3. Ему дай яичко, да
ещё н ..блупленное. 4. За п..рогом и чаем и мы не по..качаем.
5. Умей взять1, умей и о..дать. 6. С лодырем п..ведёшься3 —
горя и..берёшься. 7. Наск..ро делать — переделывать.
69. Буквы з и с на конце приставок.
Сравните произношение и написание конечной согласной в
приставках. Какая буква употреблена в приставках перед
звонкими согласными, а какая — перед глухими?
Разрезать — растолкать; вТдрогиуть — всхолить:
•ш —=S —ж —в
безводный — бесч целенный; возгордиться — воспротивиться.
В приставках на -э (-с) перед звонкими согласными
пишется э, а перед глухими — с.
Разбудить (перед звон к.); расписание (перед глух.).
№ И.
171
408. Выберите правильное написание И обозначьте условии выбора букв з
или с (см. образен — орфограмм» № II).
Образец устного рассуждения. В слове бесшум-
ный приставка бес- стоит перед буквой ш, которая обозначает
глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
Бе..болезненный, бе..платный, бескозырка, но..наградить,
во..петь (подвиг), в..махнуть, в..крикнуть, низвергаться (с
иысоты). Изгибаться, н„портить.
401). 3 нлн с? Выпишите слова с орфограммой «Буквы з
и г на конце врмствоок* и обозначьте сё. Запишите
остальные слова.
Бе..шумный, бе..численный, (с. э) давать,
ра.чертить, ра..ширить, ра.лнедриться,
бе..чувственный, ра..шевелить. (с. з) жимать,
ра..жм.мать, бе..жизненный. ра..шелнна.
раз- (рас-)
без- (бес-)
из- (нс-)
вз- (вс-)
воз- (вое-)
нпз- (нис-)
410. Найдите и орфографическом с.чооарс и оыппиппе семь-иисемь слои
с буквами з и г на конце приставок. Объясните прэиопнелние этих букв.
Какими чистима речи являются выписанные слова?
411. Запишите слива к лае колонки: 1) с л на конце при
ставки. 2) с с на конце приставки. Какие слова вы нс вы-
писали? Почему? Выпишите их отдельно. о Сколько
приставок в вылеченном слове? о Укажите синонимы-
прилагательные Составьте с одним нз них предложение.
рассвет
расцвет
расписание
В.дыхать, разглядеть, (с. з)правиться, и..править, ра .цвет.
(с. з) бегать, ра..бег. бс..брежпый. в..карабкаться, бе..помощный,
ра..положиться, во..глас. бе..граничный, и.морозь2, бе..предель-
ный2, во..паление. во..клн канне, ра .порядок, бе..цельный,
чре..мерный, ра..смотреть, ра..саст, (с. з) писать, ра..писание,
бе..конечный, (с, э) говор, ра..говор.
412. Составьте предложения ни тему «Урок русского языки», используя
данные слова и словосочетания С В ежтавлеиных предложениях подчерк-
ните главные члены.
По ра..писанию, раздать тетради, ра..крыть, (с, з)тереть
с доски, н.правление ошибок, ра .борчпво. в..помнить и ра..ска-
зать, ра..смотреть таблицу, во..пнтывать внимание.
172
ИЗ. Подберите к каждому данному слону олкокоренные слово 1 pH 1 Ь
с ирисгминамн раз- (рас-) и с». Запишите в две колонки слова
с орфограммами «Гласные и согласные п приставках, кроме __________
приставок на з(С)» и «Буквы з и с из конце приставок». О Под- CUUTt)
черкните безударные гласные « корне выделенным слов. Прове- ~—
рнемые лм они? < -W- (11 Ь
Бить, пустить, давать, пилить. грузить, жечь1, греет?, делать.
ЧИСТИТ!..
<1М. Распределите слипа ни три группы: I) с приставкой <•-. 2) с приставкой
на э (с) и 3) без приставки ;в этих словах э входит в корень)
Ра дать. „дать, „бегать, «„бежать, „дес, „да-
йне. „бить, ра„бить. ..делать, бе..действовать.
..пуститься. ..доровый. ..толкнуть. , дрэвствуй.
ра.пустить, во..чик. ра..толкать, ра..говориться,
НН .КИЙ, „ГОВОРИТЬСЯ, ..ДСПП1НЙ.
здесь
здание
здоровье
415. Подберите к данным садизм однокореиные слома с указвзнымн при-
сыпками. Обозначьте условия выбора согласных букв. О В каких словах
вы написали удвоенные согласные буквы * Почему* О Составьте и запишите
словосочетания со словами, пометёнными на поле.
Н-. раз(с)- — винтить, пустить;
под- — ставить, держать;
or-, раз(с)- — давать, таить;
<•• сыпать, горсть:
из(с)— пугаться, зябнуть;
без(с)- — радостный, сильный;
риз(с)- — считать, горячиться;
над-, раз(с)- - строить, писать.
рассчитать.
но"
расчёт.
расчётливый
416. Прочитайте. Докажите, что это текст. Спишите, обозначав приставки и
условий выбора в них согласных и гласных букв Подчеркните предлоги
О Почему поставлены тире в начале строк?
Алый Мак в поле.
П-.шли две дево..ки в поле. Идут они полем и видят: цв .тёт
Алый Мак. Под..шли деоо..кп к цв .тку и спрашивают:
173
— Алый Мак. почему ты вырос в поле средн зелёной травы?
А цветок н говорит:
— Здесь во время Отечественной войны пр..лилась кровь
героя. На этом месте я и вырос.
Дево..ки отдали п. онерскнй с..лют н ни..ко п..клонились
цветку Мака. Он т..кой же алый, как кровь героя, как знамя
революции.
— Может быть, ..дссь пр..шел мои дедушка"? — тихо при-
молвила3 девочка с синими глазами... (В А. Сухомлинскнй.
Сочинение ученицы.)
417. Диктант Обозначьте приставки.
(В)скоре в ..езжать в кв.ртнру, о..ставить комн..ту. ра.ста-
вить мебель, по у..кому коридору (в) право, на огромн м б..лко-
не. к..рзннкн с цветами, полочка для книг1, журналов. брош..р.
с. деть (с)лева на мя.ком д.ване, ра..шитое полотенце.
70. Рассуждение.
Прочитайте текст. Что в нём утверждается? В какой части
текста выражена его основная мысль (тезис)? Как автор
убеждает читателя в своём мнении? О чём сообщается в выводе?
С помощью каких слов он присоединяется к основной части
текста? Как связаны между собой тезис и выводы?
Изучать строение слова — увлекательное занятие.
Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым
обычным.
Ио попробуем найти в нём корень. Подберём однокоренные
слова: разуть, обувать, переобуть. В этих словах можно выде-
лить как общий — одни-единственный звук |у|. Что же это
такое? Неужели корень? Да, такой в этом слове странный
корень. Он состоит всего из одного звука.
Вот н оказывается, что по своему строению слово обуть
весьма интересно.
Много тайн открывается тому, кто серьёзно и настойчиво
изучает строение слова.
174
41в. Прочитаете. Каково ваше мнение: действитель-
но л н всё равно, как писать слова? Выскажите (уст-
но) своё мнение. Докажите его
uapuipyi
праин.юный
нс inclined
ee.it tc<’him
Мнение (lainи Петрова.
Я из-за безударных гласных сколько разных
ударов получал: и в шкапе, и дома, и на с.встс отряда'.
А в обшем-то какая разница писать ли «моршрут» или
«маршрут», «велосипед» или «внлвсипсд»? От этого ведь вело-
сипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы всё было
л. пятно. А какая там буква в сер. дине ст..нт — «а» или «о»,
это. по-моему, совершенно безразлично. И зачем только люди
сами себе ж..знь портят? Когда ннбудь они. конечно, д..думают*
ся и отменят2 сразу все прав..ла. Но так как пока ещё люди до
этого не д. думались, а д.думался только я один, мне нужно
Г.ловиться и сд-.вать пер.экзаменовку. (А Г. Алексин.)
71. Буквы о — а в корне -лаг---------------------------------лож-.
В словах предлагать — предложить безударные гласные
звуки в корне -лаг- — -ло.ж- обозначаются разными буквами,
ано.
Когда в корне -лаг--лож- надо писать а и когда о? Обратите
внимание на то. перед какой согласной стоит в корне
гласная.
Предлагать — предложить; слагаемое — сложение;
“= —ж —х —х
прилагать — приложить.
В корне -лаг----лож- в безударном положении
а пишется перед г, о — перед ж.
Предполагать, предп о л ож ён и е.
№ 12.
175
419. Запишите глаголы с корнем -лаг-—лож-. Используйте приставки:
у-, по-. на-, при-, пере-. про-, с-, риз-, из-, воз-, пред-, в-, до-. Обозначьте
условия выбора чередующихся букв оно (см. образец п орфограмме № 12).
О Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с существительными
венок, помощь. путь, взыскание?
420. Выпшпнте из орфографического словвря на буквы о. к. п. р, у четыре
глагола и четыре существительных с корнем -лог- — -лож-. О Можно ли
найти в орфографическом словаре на букву л слона е корнем -лог-? Какой
вывод следует сделать о словах с этим корнем?
421. Составьте с существительными из левой колонки н подходящими ио
смыслу глаголами из правой колонки словосочетания н запишите их. Обо-
значьте корень и именах существительных. О Составьте два словосочетания
х
«глагол + существительное» со словом предложение, используя его в риз-
ных значениях.
Положение. изл.женне,
ся..гае мое. нредпол..жсннс.
лрнл.гательное, сложение;
изменить, высказать,
закончить, просклонять
уменьшить, произнести.
422. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Сложные илн
простые предложения у пас получились?
Огл..жить газету, ра..стегнуть ворот рубахи, предл..гать чаш-
ку чая. уютно распол. житься, ул..жить куклу.
72. Буквы о — а в корне -раст----------------рос-.
-jJj-Обратите внимание на выделенные буквы, и вы узнаете, когда
в корне -раст- — -рос- пишется безударная и, а когда — о.
ра ж вырви । венный подросла
выра I 1 и взра| | |ёкный выросла
ра I ёние 1 1 1 заросли
Ра \ J 1 йтельный щ водоросли
-paci- -ран?-
176
В корне -раст- — -рос- безударная а пишется перед ст, «{.
Исключения: росток, отрасль.
Вырасти; вы росла (не перед ст, «я ).
Росток (искл.).
№ 13.
423. Обозначьте изученную орфограмму
Вишенка р..сла, подрастала и. наконец, выросла; сберегли
p..cTCinie; ныр..шейный юннатами сад небольшой р..сточек.
424. Ответьте письменно на попр<х*ы, используя » них слова г пропусками
буки. Обозначьте орфограмму «Буквы о — <» и корне -рист— -рис-».
I. Какие КОММ..ТПЫС р..степня есть у нас или у наших р.дных и
ЗИ..КОМЫХ (нлн о нашем школьном живом уголке)? 2. Сколько
раз а день нол..гается пол. мать эти р.степия? 3 Как определяют
i«):ip..cr спиленного дерева? -I. На сколько гант..метров ты
выр..с' (нлн выросла) та последний'1 год?
425. Выпишите нз орфографического словаря пить-шесть слоя г корнем
•раст- — -рос-. обозначьте корень Все ли слоил с этим корнем помещены
п словаре на букву р? Почему?
426. Озаглавьте текст. Спишите, II слопал с прокушенными буквами обо-
значьте корень. О Подберите к ныдсленным словам ело ни с чередованием
согласных и корне.
У кромки и.ды р.хтут трапы.’ Но всех больше* укр.лнает
наш замкну гый мирок высок., р.степия с пышными белыми цве-
тами. Собрались цп..ты □ бссчнсленн..м множестве и образуют
пиши..и), бел..к>. сл..гка ж.лтоватую2 шапку. А гак как стебли
этого р.хтення никогда нс р..стут поодиночке, то пышн.. шапки
сл. ваются, н вот уж как белое обл..ко дремлет среди неподвнж-
fiufi лесной тр.вы. Ещё и потому невозможно было бы (не)обра-
тить внимания, (не)залюбоваться этим растением, что едва
пригреет солнце, как от белого цв точного обл. ка поплывут во
нее стор..ны незримые обл .ка крепкого м..данного* ар..мата.
(Ио В. А. Солоухину.)
177
Не пользуйтесь проверочным словом при написании слов
с чередованием гласных в корне!
427. Запишите данные слова в два столбика: I) проверяемые гласные,
2) чередующиеся гласные в корне слепа Обозначьте орфограммы Добавьте
в каждый столбик по три-четыре своих примера.
Дор..стн, пос..лить, сл..гать, в..зить, зар..слн, р..сток, тр па,
вл..жить, выросли, пыт..нуть, пос..рел, лод..вать, прилагатель-
ное, задр ..жать, извинение. поазр.слеть.
428. Диктант. Обозначьте корни с чередующимися гласными.
Растительность нашей мес.ностн, кредл..гать спосо.. Пе-
реса.кн дерев..ев, прол..жить тр .пинку в зарослях, крошечный
р..сточек. полр. слн ня гря .ке, выращенный нами сад, проиэ-
р..стать в пустын.., разл..жнть р..стенмп для г..рбария, (с)лсва
(от)меня.
Веточка выр..стает из почки. Разрастаются л..сные пол..сы.
Вырастет и ра..пусти(т. ть)ся тюльпан1. (В)сюду и везде буду
ра .сказывать о выст..вке.
73. Буквы ё — о после шипящих в корне.
☆ Какой гласный звук слышится в корне под ударением после
шипящего? Какая буква пишется в этом случае?
жёлудь
шёпот
пчёлы
шёлк
Пишем
С
178
В корне после шипящих под ударением пишется ё,
а не о.
Слова-исключения: крыжовник, шорох, шов, капюшон.
Жёрдочка. Крыжовник (искл.).
№ 14.
429. Подберите к данным словам одиокирепныс слова, в которых гласная
после шлпяшеП в корне находится под ударением. Запишите слона, распре-
деляя нх по uiiKiHHiHM ж. ш. ч. щ о корне.
Образе н. Щелчок — щёлки то.
Шелковнетыft. желудёвый, щека, бечева, челнок, желтизна,
щелчок, щеголять*, чернеть, зачерстветь, вычеркнуть.
430. Спишите, обозначая в словах изученную орфограмму. О Укажите пред-
ложения с однородными членами О Запишите к выделенному глаголу три-
четыре однокоренных глаголе.
I. Смирнов по-хозяйски зашёл за реш.тку,
Умело взял в руки ж.леэную* щ..тку,
Протёр это Л щ.ткой поверхность металла,
Как зерк..ло сразу она засияла.
2. Вдруг' впереди
Т..рмозэ зав..эмали —
Это шофёры педали и..жали:
Ч..рные,
Белые,
Ж..лтые,
Синие
Остановились маш., и и на линии.
(С. П. Михалков )
В некоторых словах после шипящих в безударном
положении пишется буква о. Это слова с непроверяемой
безударной гласной. Правописание нх нужно запомнить
(орфограмма № 2).
179
431. Составьте <• данными слонами словосочетания или
нераспространённые предложения. Обозначьте непрове-
ряемые гласные и согласные и буквы ?— о после шипя-
щих о корне слова. О Запишите антоним к выделен-
ному слову. Чю придало подобранному вами слову
противоположное значение?
шофер
шоссе
шоколад
Шоссе, шофёр, приш..л, жокей*, жонглёр, расч..ска3,
шоколад. т..тка, ж..рноо*. расч.т, поч..т, шотландец. ч..лка.
реш.тка. расщ. пнть доску, оч.,ртаинг города, осторожный
ш..рох.
432. Составьте диктант нз пятидесяти — семидесяти слов ни припили, изучен-
ные в разделе «Словообразование». Диктант может состоять нз отдельных
слов, словосочетаний. предложений или представлять собой связный текст.
74. Буквы ы — и после ц.
Буква и после ц пишется
н корнях слое и е словах на -ция.
Буква ы после q пишется:
а) н окончаниях и суффиксах;
б) о корнях слоо-нсключеннй цыплёнок, цыган, цыкнуть,
на цыпочках.
Цифра. лекция (на -цня);
с улицы .сестрицын; цыганский (искл.). № 15.
433. Цы или чп? Обозначьте условия выбора букв ы и и после ч (см обра-
зен выше в орфограмме № 15).
Ц..нга, куц..й, овц... акац..я, ц .плята, ц.ркуль, сскц. я.
ц..ган. синиц..и, у гостиниц.., ц..ковка*. белолиц..й, ианц..ръ.
itapiL.cc, сигнал нзац..я, ящериц... проказниц..-мартышки, мо-
лоди..«храбрен... умниц ..-разумниц.., падчериц..н, лики..я.
овац. я. редакция. коллекц..я.
180
13'1. Спишите, объясняя выбор бука ы и и после ц.
Э Составьте дна предложения со словами иля
словосочетаниями h:i нерпой части упражнении. Про-
стое или сложные предложении у гас получились?
революция
социализм
конституция
Социалистическая революц.я. Советская Конституц.я,
на демонстрац..н трудящихся. делегац..ю депутатов. ц..фры
трудовых побед, конференц..я сторонников мира, традиция
Всесоюзных субботников, великолепная иллюминаи.-я.
Все радностанц..и. военная операция, на мотоцикле, о дне-
ц.. или не. ц..тировать наизусть, чертить и..ркулем. участвовать
н репстин-.и. выступать с дег.ламац. ей. подготовить декора-
и io. и.ркооой номер, п секи..и, экснсдиц..я, коллекц..я мине-
ралов.
435. Выпишите в левый столбик слови, о которых после q пишется буки» с,
проверяемая ударением, и и нрипыЛ слипа, и которых пишутся буквы ы. и.
(Хюшаньге эти орфограммы.
Образец. I. Цепляться (цепкий). 2. Лекция (на -цн.ч).
Мнлнц..я. центральный. на ц.линё. и... пл ячий (йух), и .ган-
ский. ц..левой, цинковый, он..нить. ц..кл.
436. Отагланьге текс» Какие обьнспгинм fipHiiujiin шпор и нерпой н второй
частях текста? Спишите |н.т выбор) «дну hi частей текста О Нгйдптс
преътнжеине с однородными подлежащими. объясннк* <накн препинания.
Что общего между п..ркулем и ц..рко.м? Я ра .судил гак:
главное о ц.рке это арена. На ней ныступают акр..биты.
фокусники*1, ж..иглёры и дрессировщики.1 А арена какая?
Круглая. Так же. как и здание самого ц..рка. Но ведь и
ц .ркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит
Значит, именно круг как раз то, что р.дннт ц. ркуль и ц..рк.
А потом я прочёл и ел.варе, что оба слова произошло от одного
н того же латинского слона <цнркулюс>, что значит «круг»,
«окружность». После этого я стал подыскивать другие подоб-
ные слова: «циркулярная» (пила), «ц. ркулнровать».
18!
Повторение.
Контрольные вопросы и заданна.
I. Что изучается в словообрпзованнн?
2. Как найти окончание н основу слова?
3. Какие значимые части слова могут входить в основу?
•I Покажите на двух-трёх примерах, что окончание, суффикс и приставив
дебствительио являются значимыми частями слова.
5 Как убедиться, что корень в слове найден правильно?
6 Приведите примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередова-
нием согласных в корне слово.
7 . Приведите примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и при-
ставке.
8 Назовите примеры приставок, в которых глосиые и согласные всегда
пишутся одинаково.
9 . Как различить, какую согласную надо писать на конце приставки:
3 нлн с?
10 Как мы определяем, какую гласную надо писать в корнях -лаг- — -лож-,
-рост- — -рос-7
II . Какам буква — о или ё — пишется, как правило, в корне слова после
шипящих?
12 Ы или и пишется после ц в корне у большинства слов?
13*. Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов?
14*. В чём сходство и в чём различие между суффиксом и приставкой?
15*. Почему при написании слов с чередующимися о — о в корне не следует
пользоваться проверочным словом?
437. Заполните таблицу «Гласные и согласные о корне слова» четырьмя-
пятью слонами, обозначая выбор написания. Назовите виды орфограмм о
каждой графе.
Гласные
после
шипящих и ц
Чередующие-
ся гласные
Проверяемые
гласные
и согласные
Непроверяе-
мые гласные
и согласные
В какие графы вы добавите следующие примеры: оцепенеть,
цикорий, чехол, вокзал, уложить, чёлка, шов, удаётся, громозд-
кий, выросли?
182
43Л. Составьте таблицу «Гласные и согласные а приставках» и наполните её
чгтырьмн пятью примерами
<19. Правильно ли распределены слова по пилам орфограмм? Перепишите
(без колонок, о строку), нсоровлия ошибки и обозначая условия выбора бука
на месте пропусков.
буквы J и с на Конце приставок Гласные и согласные в приставках О — а в корнях -лаг- — -лож-, -рост- — рос- Безударные проверяемые и непроверяемые гласные о нориях слов
Бе..крайний ра..светать и..бежать беззаботный по..сказать Сберечь о..ходить оббиваться сделать ра..порядиться Излагать разя..жить отр..стать удивительный вы р.. ели Ув.жать отдавать раэв..эать предложить б..ЛИОН
440. Есть ли в вашем кабинете русского языка нлн дома словообразователь-
ные словари? Если есть, подготовьте сообщение об одном нз них. расскажите,
что можно узнать о строении некоторых слон из такого словаря
441. Спишите. Обозначьте орфограммы в приставках и в корнях слов.
Незнакомый полустанок.
Поезд из виду исчез.
И полозья лёгких санок
Мчат приезжих через лес.
Покидая хвойный полог.
Резвый конь гостей унёс
Из-под свода хмурых ёлок
В рощу голую берёз.
Вдаль бегут стволы, белея.
И от этих белых тел
Над берёзовой аллеей
Самый воздух посветлел.
{С. Я. Маршак.)
183
©442. Что описывается вденете? Определите его стиль. Озаглавьте и спишите.
На месте пропусков обозначьте орфограммы, изученные в разделе «Словооб-
разование». О Найдите сложное предложение, в котором простые предло-
жения соединены союзом а Составьте его схему.
На полян . около лесной опушк.. р..ели сини., цветы. Они жа-
лись друг к другу. Зар..ели нх били п.хожн на мэленькн.. озёра
С ГуСТОЙ CHH..A водой.
Я н..раал большой букет этих цветов. Когда я в.тряхннал
его, в цветах п.громыхивалн с..зревшие семена.
Цветы были незнакомые. н..хожме на колокольчики. Ни
(у)килокольчнков чаше.ка всегда склоняется к земле, а (у)этих
неиэвс..ных настов сухие чашс..кн стояли, вытянувшись (в)верх.
(К- Г. Паустовский.)
443. Подготовьтесь к диктанту из слон с непром-риемымн орфограммами,
изученных о главе «Слопообразонанпс».
И h 444. Сочинение. Перед нами репродукции картины Г1 II. Кончаловского
«Сирень» (см о койне книги). Не правда ли. на оас сразу пахнуло весной?
Рассмотрите картину оннмателыто Обратите аннмянне но обилие цветов,
изображённых художником. Сумел ли он показать, что сирень свежая, как
будто её только что срезали и принесли в комнату? Какого цвета, каких от-
тенков >та пышная, великолепная сирень? Тщательно лн выписывает худож
ник лепестки, листочки, нетчик сирени?
Почуйствооали ли вы восхищение художника щедрой.
бога гой природой. его любовь к пей? боеогый
Опишите устно иди письменно картону. Используйте в обялсижй
необходимых случаях Синонимы, помещённые на нале. щедрый
Морфология. Орфография. Культура речи.
75. Самостоятельные и служебные
части речи.
jJj Прочитайте про себя текст и оставьте в него пропущенные
названия частей речи. Определите стиль текста.
Посмотрите вокруг себя. Всюду вас окружают предметы.
И слова, называющие эти предметы, являются---. Предметы
обладают признаками, которые в языке передаются с помощью
----. Предметы, явления окружающего мира можно измерить,
определить их количество Для этого употребляются числитель-
ные. Предметы производят действия, которые обозначают-
ся -. Человек общается с другими людьми, н ему. человеку,
нужно бывает указать на себя, или на того, с кем говорит, или
на тою. о ком говорит. Этой цели служат------. Наконец,
у действий есть свои признаки. Например, делать быстро.
Эти признаки действия обозначаются----.
Все названные здесь части речи — это самостоятельные
части речи.
Но есть н служебные ‘laciH речи. Дли связи слов л слови-
сочетании нужны-----. Для связи однородных членов предло-
жения и простых предложений в сложном предложении----.
Если мы не соглашаемся с чем-либо, то часто используем ча-
стицу не. Есть н другие---.
Кроме того, в отлслыую группу выделяются междометия:
ох. ой, их и др.
185
Самостоятельные части речи называют
предметы, признаки, действия, количество. В предложении они
являются членами предложения.
Служебные части речи употребляются только вме-
сте с самостоятельными и не являются членами предложения.
445. Спишите, ucrutHU пропущенные буквы Подчеркните служебные части
речи. О Объясните аники препинания п предложениях с прямой речью.
Ветер но морю гуля..т
И кораблик подгони..т;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах
Мимо острова крутого.
Мимо города большого;
Пушки с пристани налит.
Кораблю пристать велят.
Пристают к заставе гости;
Князь Гвндон зовет их в гости.
Их и кормит и поит
И ответ держать велит:
«Чем вы. гости, торг ведёте
И куда теперь плывёте?»
Корабельщики в ответ:
«Мы объехали весь свет».
(А. С Пушкин.)
446. Выпишите только те слова, для определения написания которых нужно
знать, какой частью речи является слово. О Запишите существительное торт
в нм. п. мн ч., глагол sw3<kipoaert> о 1-м л. ед. ч. будущего времени. Проверьте,
не нарушили лн вы нормы литературного языка (См. словарь «Пронзноен
правильно!»)
Для чего нужно научать морфологию?
Молодёж(?), товарпщр). врач(?), гвоз(?)ди, точ(?)ка,
об(?)ём, реч(?), реч(?)ка. глуш(?). ами(?)тнк, тон(?)ше.
воз(?)мн, прос(?)ба. умен (?) шить, бсреч(?), багаж(?).
186
псйэажр), экипаж!?), плащ(?), выжеч(?), полноч(?),
суш(?), иек(?)ше, ран(?)ше, вскол (?)зь, мел (?) чс, ннднш(?).
слышим (?), понимает (?). ухсднш(?).
447. Рассмотрите три таблицы «Части речи» и скажите, сколько всего ча-
стей речи, на какие группы они делгтся.
Пользуясь тоблнивми. подготовьте связное сообщение но тему «Масти
речи в русском языке». К каким таблицам вы приведете примеры?
Части речи
Самостоятельные Служебные Междометия
Самостоятельные части речи
Имя существи- тельное Имя прилага- тельное Имя числи- тельное Место- имение Глагол Наречие
Служебные части речи
- Предлог Союз Частицы
1
187
Имя существительное.
76. Имя существительное как часть речи.
jjf Прочитайте текст.
— Что такое мир? — спросили маленькая рыбка, белый
медвежонок и рыжий верблюжонок.
— Это очень, очень много воды,— ответила рыба-мать.
— Это ледяные горы и ледяные поля и немного воды под
ними,— сказала медведица.
— Это очень много песку, немного глины, немного травы,—
пояснила верблюдица.
Мальчик прочитал это и сказал:
— Смешная сказка. Мир не такой. Я это знаю, хотя ещё
мало где побывал.
Мальчик подошёл к окну и увидел за окном строящийся
дом. Металлические краны поднимали стены с готовыми окнами
и балконами. На голубом небе оставил след реактивный
самолёт.
В тексте названы различные предметы огромного и
разнообразного мира, в котором мы живём. К какой части
речи относятся слова, которые обозначают предметы?
448. Предстаньте себе, что пы пришли иа жноотноволческук» ферму (в га-
раж. а сапожную мастерскую, на почту и т п.|. Расскажите о том. кто там
работает и что делает. Какие из употребляемых ними сущсст|м*телЫ1ЫХ от-
вечают на вопрос что?, а какие на вопрос кт о?
449. Спишите предложения, пстаолян в них по два-три существительных,
подходящих по смыслу. Каким членом предложения они являются? В каком
падеже стоят эти существительные?
Образе ц Медведь, заяц. лиса — животные.
I. Река, гора.--—предметы окружающего мира.
2. О тепель. гололедица,---—явления природы.
188
3. Восстание, п.рад,---------общественные явления.
4. Сталевар, пионер,------— люди.
Перечитайте текст упражнения, обратите внимание на выделенные слова
и скажите, что мы понимаем под словом предмет,
♦50. Озаглавьте текст Какое существительное часто повторяется н тексте?
Почему? Спишите. Определите род и число существительных. Обозначьте
падеж выделенных существительных. Подчеркните нх как член предложе-
нии О Прямое нлн переносное значение имеет слово источник?
Человек, к..торий люб..т читать,— счас..лнвец. Он окружён
множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти —
книги.
Книги — спутники всей нашей жизни. Онн встречают нас
в самом рани..м детстве и сопровождают всю жизнь.
Книги — источник знаний. Огромный мир врывается к нам
п комнату со страниц любимых книг.
451. Пользуясь словарём, объясните письменно значения слое ц.када,
ж.кей, бринора. м рное. Подчеркните главные члены. Какой частью
речи онн выражены? Обозначьте падеж.
Образец записи. Живописец — художник, который за-
нимается живописью.
♦52. Озаглавьте текст. Спишите. выделив а нём абзацем заключение. Рас-
ставьте недостающие запятые. Подчеркните дополнения, выраженные яме.
памп существительными в винительном надеже. О Назовите близкие по
значению глаголы, с помощью которых объединены в тексте второе н третье
предложения
Сначала мы любим то место, где родились и выросли. Чело-
век прежде всего узнаёт свой дом сад. в котором запоминает
каждую яблоню каждую стё..ку. Сер .це никогда не забудет3 дом
матери игры детства дорогу в школу/ Мы любим берёзу, которая
Р-.стёт1 у родно..о дома, тнх. ю речку свою городск..ю улицу.
Так начинается любовь к родной стране.
189
I. Имя с у щ e с т в и т e л ь н о e — часть речи, которая
обозначает предмет. Имя существительное отвечает
на вопрос кто? или что?
2. Имена существительные относятся к мужскому,
женскому или среднему роду и изменяются по падежам
и числам.
3. В предложении имена существительные чаще всего
бывают подлежащими или дополнениями.
453. Прочитайте текст вслух. Устно установите. пользуясь памяткой (см,
с. 316). какой частью речи являются слова, выделенные в тексте. Указывайте
последовательность своих рассуждений с помощью слов во-перьых. во-вто-
рых. в-третьих. Вывод выделите с помощью слова следовательно (таким
образом. значит).
Образец устного ответа. Нужно определить, какой
частью речи является слово природой. Во-первых, это слово обо-
значает предмет (ч т о? — природа); во-вторых, оно женского
рода, I склонения, употреблено в единственном числе, творитель-
ном падеже; в-третьих, н предложении является дополнением.
Значит, это имя существительное.
Борьба с природой? Нет, мне страшно слышать это.
Борьбу ведут с врагом, а нам природа — мать.
Любовью к ней зажжён в нас тот источник света,
Который столько тайн помог нам разгадать.
Она отдаст нам всё; бери, но не уродуй
Извечной красоты для суетных* затей...
И тянет нас побыть наедине с природой.
Как заглянуть в глаза наставницы своей.
(II. И. Рыленкон.)
454. Выпишите а первый столбик существительные, во второй - прила-
гательные. Выполнив упражнение, пользуйтесь образном устного рассуж-
дения (см. упр. 453).
Учтите, что у данных в упражнении существительных несколько особей1
значение: они обозначают признак, но обозначают его как предмет. О Вы-
берите синонимы к слову смелость.
180
Смелый, смелость; храбрость, храбрый; доброта, добрый;
отважный, отиага; грубый, грубоватый2, грубость; синий,
синева; нежность, нежный; доблестный, доблесть, злобный,
злоба; сухой, засуха; бесстрашие, бесстрашный; удивительный,
удивление.
455. Выпишите о первый столбик существительные, во второй — глаголы.
Выполняя упражнение, пользуйтесь образцом устного рассуждения (см
упр. 453).
•- Учтите, что у данных в упражнении существительных несколько
' особое значение: они обозначают деОствне, но обозначают его как предмет.
О Выберите синонимы к слову труд К какому стилю (научному нлн
художественному) относится ваши рассуждения? Почему вы так думаете?
Определите спряжение первых пяти глаголов.
Сомневаться, сомнение; колебаться, колебание; бег. бегать;
резать, реэ.ба1; делать, дело; пахать, пахота; работать, работа;
косить, ко-.ьба1; хо. ьба, ходить; труд, трудиться; дремать,
дремота; ненависть, ненавидеть; заниматься, занятие.
(г 456. Прочитайте н подберите такой заголовок, чтобы в нём отразилась
основная мысль текста. Выпишите выделенные слова и рядом с ними запиши-
те однокорекные имена существительные (о именительном падеже единст-
венного числа). Укажите их род.
Образец. Смешно — смех (м. р.).
О Выпишите слова с приставками, оканчивающимися на з — г.
Объясните их правописание.
И грустно и смешно вспоминать, сколько тяжёлых унижений,
обид и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чте-
нию. Огня мне не давали, денег на покупку свеч у меня не было,
но все эти неудобства исчезали в наслаждении, с которым я рас-
сматривал иллюстрации и читал объяснения к ним. Эти иллюст-
рации раздвигали передо мной землю всё шире и шире, украшая
её сказочными городами, показывая мне высокие горы, краси-
вые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля станови-
лась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески
разнообразнее. (М. Горький.)
191
j 457. Рассмотрите цветную репродукцию картины Г. Г Нисского «Фео-
р р»ль. Подмосковье». Назовите существительные!, которые потребовались бы
нам дли её описания. Какие из них обозначают признак и дейст-
вие как предмет?
Составьте четыре-пять распространённых предложений по этой картине.
Запишите их Подчеркните имена существительные. укажите ич склонение
и надеж
458. Спишите, расставляя пропущенные знаки нре-пннання. Укажите род
и склонение имён существительных. Склонение какого слова вы не можете
определить? О Составьте схему последнего предложений.
Мы часто путаем два понятия — закат со. ина и вечернюю
зарю. Вечери., з.ря начннае.ся когда си .«не уже зайдёт за край
земли. Тогда она овл..девает меркнущим небом разл.вает по
нему множество ч..стых красок — от червонного золота до
б..рюэы — и переходит в поздние сумерки н в ночь. Кричат
в кустах коростели 6..ют перепела гудит выпь г..рят первые
звёзды а з .ря ещё долго дотл. вает над далями и туманами.
(К. Г. Паустовский.)
77. Доказательства в рассуждении.
459. О чём рассуждает, размышляет н споём письме С. Я. Маршак? Что вы-
делено и тексте письма? Какую часть можно назвать выводом? Спишите ту
часть текста. и которой содержится. на наш вилял, убедительное доказа-
тельство.
Милый Коля Бирюков! Ты говоришь, что любишь читать.
пишешь2 сочинения, но нс можешь понять, для чего нужно изу-
чать грамматику. Ведь русский язык ты и без того знаешь.
Я тоже люблю читать и тоже немного сочиняю. Но должен
сказать, что знание склонений и спряжений, то есть знание грам-
матики, не раз оказывало мне услугу.
Тот, кто не изучал грамматики, по знает законов языка. Он
говорит более нлн менее правильно. Но такого человека легко
сбить' с толку. Он может незаметно для самого себя испортить
спой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не
192
изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что
неправильно.
Склонять, спрягать, соединять отдельные2 слова в предложе-
ния такой человек научился бессознательно, как научился хо-
дить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых
простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль
сложную, требующую пояснений и дополнений,— вот тогда ему
трудно придётся, если он не знает законов языка.
Грамматику изучать необходимо и полезно. (По С. Я. Мар-
шаку.)
^Прочитайте сочинение ученика. Что утверждает (доказывает) автор? Какое
его основной тезке? Какие соображения и факты приводятся нм для доказа-
тельства? Определите стиль текста.
Хороню быть моряком! Это самая лучшая профессия
Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей.4
А это очень интересно.
Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки нн
перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, нс
боятся урагана. Во время Великой Отечественной войны матро-
сы-черноморцы били фашистов нс только на море, но и на берегу,
в Севастополе.4
Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке
ленту. Буду ходить на разных кораблях по тёмно-голубым вол-
нам оксана. А когда установится тихая погода и солнце будет
слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах.
460. Посмотрите кинофильм «Берегите книгу». Чго говорит герой его в конце
фильма? Согласны ли вы с ним н почему?
<16(. Сочинение Темы на выбор: «Почему нужно бороться за мир?». «Чем
я больше всего люблю за>и<ма1ься и почему?». «Кем я хотел бы стать н по-
чему?». «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему?». «Почему
нужно беречь книгу?». Перед гем как писать, продумайте выбранную тему,
определите основную мысль (тезис), подберите доказательства; если есть
необходимость, сформулируйте вывод. Подумайте, о каком стиле пы будете
налагать свои мысли, чтото объяснить, доказывать.
193
78. Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые.
У Рассмотрите рисунок на с. 26. Перечислите живые существа
и вещи, изображённые на рисунке. Какие из названных
вами существительных отвечают «га вопрос кто?, какие — на
вопрос что?
Одушевлённые имена существительные отвечают
на вопрос кто?
Неодушевлённые имена существительные отвечают
на вопрос что?
462. Выпишите сначала имена существительные одушевлённые, затем не-
одушевлённые. В выписанных словах выделите окончания. О Объясните
знаки препинания н последнем предложении.
Цепью вздымаясь, уходят за тучи
Снежные ша.ки и горные кручи.
В их глубине нзумру.. и топаз —
Это у нас! Это у нас!
В чаще кедровой, в тру щ. .бах таёжных
Много л..снц и куниц осторожных.
Прыгают серны, пасутся олени,
Лоси подходят к а..ротам с..лений
Степи, озёра, луга и поля —
Всё это наша родная э..мля!
(Е. Ф Трутнева.)
463. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте
иифроЛ пунктуационные правила К» 3, 4 (запятая при обращениях и в слож-
ном предложении). Над одушевлёнными существительными поставьте бук-
ву о. над неодушевлёнными — букву и. kwzA ••
О Укажите предложение, которое с<тотостстоует • ,,
схеме
I. Зайчик идёт да плачет. Ему н .встречу медведь: <0 чём
зайчик плачешь?» А зайчик говорит: <Отстаиь медведь! Как мне
нс плакать? Была (у)меня избенка лубяная а у лисы ледяная:
194
п..просилась он;» (ко)мне п..греться. да меня н выгнала1».
2. И стал тут конь Ивана молить: «О..пусти гы меня Иванушка
а я тебе великую с.служу службу». 3. Солнце п..сылает: «Лоти
ветер за тридевять земель, в тридесятое царство, достань живой
и мёртвой воды». 4. «Избушка, избушка и..вернись ко мне ли-
цом!» — н..просил Иванушка. л
' ' Отечество
464. Дмьтинг Подчеркните одушевлённые существительные Отчизна
О Составьте предложения со слонами, помещёнными на поле. Родина
Что это — Родина? И дом твой, н улица твоя, и горо.. твой,
и мать, и отец, и псе друз..я — это н есть Родина.
И ещё аот эти берё.ки. этот утренний туман в птичий гомон
в твоём лесу — тоже Родина. И подснежник —тоже Родина?
II всё это вместе—та Родина, которую нужно защитить
от вр..га, ради котором, если нужно, и ж.знью можно пожертво-
вать. (Ио Б. М. Йеменскому.)
465. Запишите четыре предложении с обращениями, выраженными как оду-
шевлёнными, гак и неодушевлёнными существительными
•166. Составьте словосочетании с главным словом имя или название. Зависи-
мые слоил даны в разделе «Для справок».
Учтите, что слово название употребляют, когда говорят о неодушевлён-
ных предметах, а слово имя — чаше всего, когда имеют о виду человека
X х
Образе и. Название города, имя студента.
Д л я с и р а в о к: город, мальчик, октябрёнок, река, комсо-
молец. газета, пионер, кинофильм, спектакль. товарищ, подруга.
79. Имена существительные собственные
и нарицательные.
В мире великое множество отдельных предметов. Например,
рек. гор, заводов, книг, людей, животных.
Рек много, и они различны. Есть множество различных книг,
и всё-таки о каждой из них мы можем сказать: это —книга.
О любой кошке мы говорим: это — кошка. Река, книга, кошка —
195
это существительные пари ц а т е л ь н ы е. Они являются
названиями однородных предметов
Для того чтобы отличить какой-либо отдельный предмет
от других однородных предметов, ему даётся своё название.
Существительные собственные и являются
названиями единичных предметов.
Так. каждая река имеет своё название (Волга. Енисей),
у каждого человеки есть своё имя. отчество и фамилия.
Александр Сергеевич Пушкин — имя великого русского
поэта. Одна из повестей А. 11. Гайдара называется
«Школа». Свон собственные заглавия имеются у всех книг.
К существительным собственным принадлежат не только
имена, отчества, фамилии людей, географические названия,
названия литературных произведений, но и названия
исторических событий, названия картин, кинофильмов,
спектаклей, названия предприятий, клички животных.
Для обозначения единичных предметов, выделенных нз
ряда однородных, используются не только отдельные слова
(имена собственные|. но и собственные наименования.
Например. Млечный Чуть.
467. Рассмотрите карту на с. 197. Запишите десять существительных собст-
венных, которые являются наименованиями: I) самых крупных рек нашей
страны. 2| некоторых статно союзных республик, 3) озёр.
468. Напишите восемь ервмнлий. имён, отчеств ваших любимых писателей,
поэтов, композиторов и художников.
469. Запишите текст п форме диалога, расставляя пропущенные
знаки препинаний и подчёркивая имена собственные. Прочитайте ZSDy
вслух записанный диалог, выделяя его реплики интонацией. Q При-
думайте и запиши (е фамилии, связанные с нашими делами, занятия- "Jt
мп. играми. Придуманные фамилии, как н прозвища, могут быть *
смешными, но не должны быть обидными
У пас какая фамилия спросил Ваня. Как какая Ты что не зна-
ешь Державины. Л вот и нет воскликнул хитро Ваня. А какая же
удивился брат Коля. У нас у всех разные фамилии Мы с дедуш-
кой копали картошку мы были Картошкинымн. А бабушка вяза-
106
ла носки она была Зязалкнна А теперь дедушка будет читать
газеты. Он будет Газсткми. А ещё дедушка за день был Пчело-
водов Топоров Дровосеков Печников Землекопов Столяров.
Все засмеялись, н игра в фамилии продолжалась целый ве-
чер. (По В. Н. Крупину.)
<70. Звоншнте клички животных, о кггторых вы читали в книгах.
47L Выпишите существительные собственные иэ учебника истории (текст
«Первая типографий» из § 6 «Москва — столице Российского государства»).
472. Спишите, вставьте пропущенные слова.
I. 7 ноября 1917 года совершилась — — .
2. 23 февраля 1918 года—день рождения — — .
3. 9 мая 1945 года закончилась — — .
Великая Октябрьская социалистическая
революция
Великая Отечественная война
Советская Армия
197
473. Выберите общее название хтя каждой группы слов н запишите по образ-
цу; Ленинград. Урал, Днепр — географические названия.
I) Волга, Москва, Байкал;
2) Великая Октябрьская социалистическая революция, Ве-
ликая Отечественная война;
3) Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин;
4) Белка, Стрелка.
Для справок: названия исторических событий; геогра
фические названия; фамилии, имена, отчества; клички живот-
ных.
© 474. Спишите, подчеркните большую букву в именах собственных Запомните,
как надо писать наименовании нашего государств».
Советские Союз
После Великой Октябрьской социалистической революции
сложились наименования и обозначения нашего государства,
которые можно представить в виде следующего ряда: Союз
Советских Социалистических Республик — Союз ССР—СССР —
Советский Союз — Союз — Советское государство — Советская
страна—Страна Советов — Советы.
Союз Советских Социалистических Республик — полное на-
именование нашего государства. Это нанмеиованнеупотребляет-
ся в разных документах/ Словосочетание Советский Союз
употребляется и в официальных документах, и в речах.
Сочетания Советская страна, Страна Советов, Союз Советов
свучат торжественно, приподнято м употребляются чаще всего
и стихах и газетных статьях. (По Н. Ф. Шумилову.)
475. В наши дни городом, посёлкам, площадям*. улицам
присваиваются имени борцов революции. учёных, путе-
шественников, писателей, героев Великой Отечествен-
ной войны, космонавтов. Например: город Гагарин,
улица Гагарина. Запишите примеры таких названий,
Расскажите, что вы знаете об одном из тех людей, о чью
честь названы город, село. улица, площадь и т. п.
рени.иоцич
/leenuo.iuKU
198
476. Запомните. «як пишутся на конверте адреса получателя и отправителя
(см образен) Назовите существительные нарицательные н собственные
Обратите внимииие >и то. как ставятся знаки препинания при оформле-
нии адреса О Напишите дна адреса, по которым вы могли бы отправить
пкеюы вашим друзьям, знакомым, родным.
Образен.
Куда 17.3(
173014; г. Дальск. 1-1.
ул, Десятская. д. 76, кв 10
Кому
Иванову Ивану Ивановичу.
Индекс предприятия связи
173014
Индекс
предприятия связи
места назначения
и адрес отправителя
194804. Почтовое отделение Гор-
ловка. Херсонской обл., Чаплинско-
го р-на. с. Ясная Горка
Петров Пётр Петрович.
Имена собственные пишутся с большой буквы.
Заглавий книг, названия журналов, газет, картин,
кинофильмов, спектаклей, заводов, фабрик, совхозов,
кораблей и т. д. нс только пишутся с большой буквы,
но и заключаются в кавычки.
Советский Союз (совете.);
газета «Правда» (назв. газеты). № 16.
477. Вставьте водходницн- по смыслу слова, пыбрап их из взятых о скобки
I. Город, птица, теплоход («Орёл». Орёл. орёл). 2. Журнал,
яркий (огонёк, «Огонёк»). 3. Китобойная флотилия, громкая
(«Слава», слава). 4. Коренной, комфортабельный («Москвич»,
москвич). 5. Телевизор, спортивный (рекорд. «Рекорд»)
199
478. Запишите ответы на вопросы. Подчеркните однородные члены.
I. Какие газеты, журналы читают о вашей семье? 2. Какие
книги ты читал о детстве В. И. Ленина? 3. Какие кинофильмы
тебе особенно понравились? 4. Какие спектакли ты видел в теат-
ре? 5. Какие телепередачи ты смотришь регулярно?
470. Изложение (сжатое). Укажите три основные части текста, озаглавьте
их. Найдите слово, в которых выражена главная мысль каждой части.
Начинается любимый я семье Ульяновых субботний вечер.
Володя с Сашей готовят помер семейного журнала «Суб-
ботник».
Володя придумал забавную и сложную шараду и сам
смеётся, предвкушая, как её долго будут разгадывать. Саша
закончил писать главную статью в журнал.
— Что ты написал? — интересуется Володя.
— Я написал о том. что нужно человеку, чтобы принести
пользу Родине.
— Постой, постой. Я сам хочу ответит!» на этот вопрос.
Смелость? Знания? — спрашивает Володя.
— Не знаю. Я для себя определил гак: первое—это чест-
ность.
— Ну. это само собой разумеется. А ещё что? — допытывает-
ся Володя.
— Любовь к труду. Твёрдость2 характера.— говорит Саша.
— Правильно. Всё? — спрашивает Володя.
— Нет. Ещё нужен ум и нужны знания,—отвечает Саша.
Вырастут2 дети Ульяновых н все пойдут дорогой революцио-
неров. Любовь к Родине, честность, труд1, высокие помыслы,
глубокие знании н большая дружба будут отличительными
чертами всех членов семьи Ульяновых. (По 3. И. Воскресен-
ской.)
480. Расскажите сб имени существительном по следующему плану (см. па-
мятку на с. 316). В ответах приводите примеры и разъясняйте их. К какому
стилю относится наше шсказыианне?
200
481. Прочитайте условия игры. Выберите ведущего и проведите игру «Кто
быстрее отгадает часть речи?». Определите победителя.
Ведущий задумывает слово. Остальные отгадывают, какой
частью речи оно является. Чтобы узнать это. задают вопросы о
морфологических признаках нлн синтаксической роли слова.
Вопросы нужно задавать только такие, на которые ведущий мо-
жет ответить «да» или «нет». Например, можно спрашивать:
«Слово изменяется?» И нельзя спрашивать: «Слово изменяется
или нет?» Если вопрос окажется неточным, то ведущий говорит:
«Я не могу ответить Спросите иначе нлн залайте другой воп-
рос». Часть речи называется только одни раз — тогда, когда
даётся ответ.
Выигрывает тот, кто находит ответ с помощью наименьшего
количества вопросов (хотя вопросов можно задавать столько,
сколько вам понадобится). Во время игры ведущий или «судья»
подсчитывает количество заданных вопросов. Ведущий может
играть с учителем, с учеником, со всем классом, или класс делит-
ся на две команды, и в каждой поочерёдно выбирается ведущий,
который ведет игру со второй командой,
80. Морфологический разбор
имени существительного.
План разбора.
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки:
начальная форма (именительный падеж единственного чис-
ла); собственное или нарицательное; одушевлённое нлн неоду-
шевлённое; род. склонение;
падеж, число.
III. Синтаксическая роль.
Образец разбора.
Про доброе дело говори смело.
201
У с т н ы Л разбор.
Дело — сущее гантельное.
Во-первых, оно обозначает предмет и отвечает на вопрос
•I т о?
Во-вторых, начальная форма - дело; имеет морфологиче-
ские признаки: нарицательное, неодушевлённое. среднего рода.
II склонения; здесь употреблено в винительном падеже, о единст-
венном числе.
В-третьих, в предложении является дополнением. Говори
(про что?)— про дело.
П неимении й разбор.
{.Дело— сущ. (чти?).
II. Н. ф.— дело; нарнц., нсодуш.. ср. р., II скл.. и вин. и.. в
ед. ч.
III. Говори (про что?) про дело.
482. Выпишите имена существительные и разберите их
I. Па чужой стороне и весна не красна. 2. Презрение к смерти
рождает героев.
483. Диктант Подчеркните одушевленные существительные
Громадный горо... труженики столиц... быстро р..стущпй
район, празднично одетая м лодёжь, шефствовать (в) переда
по ш.ссе, ра..положиться (с) прана от площад... лу..1пие люди.
Дворец с..садов, напил..оны выст.вки. б речь памятники, возла-
гать цветы, герои гражданской войны, ветераны Великий Оте-
чественной войны.
81. Род имён существительных.
484. Укажите род сушеггвительных. Дли с пр а и ок обретайтесь к таблице
на с 203. Обозначьте главное слопо п словосочетании.
Сильн.. впеч..тление, совете*.. .молодёжь, извести, фамилия,
жслезподорожн.. луп», нрочн.. рельс, белоснежн.. простыня.
202
румян., яблоко, свеж., картофель, ра..сыпчат„ картошка, по-
лев., мышь
Мужской род Женский род Средний род
Картофель Молодёжь Впечатление
путь МЫШЬ повидло
рельс простыня полотенце
рояль фамилия яблоко
485. Поставьте глаголы п прошедшем времени и согласуйте их с существи-
тельными. Укажите род существительных, окончании глаголов выделите.
ср. р.
Образец. Небо еолт/бел [о].
Молодёжь (петь). К .ртофель (зазеленеть). Со..кие (садить-
ся). Ябл..ко (зреть). Пол..темпе (в..сеть). Рояль (стоять).
486. Вставьте словосочетание яблочное понидло в предложения. Обозначь!с
падежи имён существительных. О Определите род. чисто, падеж прнлаг»
тельных
I.-----— хорошая начинка для пиро..кое*. 2. У - —
приятный вкус. 3. На полке ст..яла банка с---------. 4. В буфете
прод..вались пиро.,кн с-------.
@ 487. Прочитайте, стони глаголы, данные в скобках, и прошедшем времени н
выбирая нужное местоимение. Восстановите порядок абзацев о тексте.
Перескажите устно этот отрывок. О Найдите в отрывке слова, с помощью
которых мышь описывается так, словно речь идёт о человеке. Для какою пи-
ля характерно такое уподобление одних предметов другим? О Составьте
схему предложения с примой речью
Мышь в прошлую ночь (съесть1) фунт мармеладу Ещё
раньше (он, она) (опрокинуть) стакан с гвоздикой * И вот,
наконец, мышь (попасться).
Тут она сделала неловкое движение. Задвижка’ мышеловки
открылась, мышь (выпасть) и (исчезнуть) неизвестно куда.
203
Рано утром TCTyuina Ганимед подняла мышеловку. Мышь
(сидеть) с крайне равнодушным3 видом: (он, она) (притворять-
ся). «Не ешь в другой раз мармеладу, если он не тебе принадле-
жит!»— сказала тётушка Ганимед. (По 10. К. Олеше.)
468. Гk-рспншитс таблицу, помещённую на с. 203. В ней названы далеко не
все существительные, при определении роде которых нередко нарушаются
нормы литературного языка. Приел ушейтесь к речи окружающих н, если
обнаружите такие существительные, дополните нмн таблицу.
489. Со словами мышь, путь. рояль. фамилия, повидло. яблоко составьте
такие словосочетания или предложения. и которых отчётливо выявлялся бы
род этих слов
82. Имена существительные, которые имеют форму
только множественного числа.
490. Спишите. Укажите число имён существительных. Прочитайте с перечис-
лительной интонацией предложение с однородными членами
В это утро мы с Вовкой славно пор.боталн. Вык..силн траву
под окошками засыпали с. мена и крупу о многочисленные т..ре-
лочкн и ч..репушки для птиц с.м..ннлн воду в баночках и, сверх
того, еще проц..доли грядку клубники. (Ф. А. Абрамов.)
Назовите предметы, изображенные на рисунках. Имеют лн
существительные ножницы, очки разные формы для единствен-
ного и для множественного числа?
Среди имён существительных есть такие, которые имеют
форму только множественного числа.
204
461. Запишите имена существительные, которые имеют форму только мно-
жественного числа. Продолжите «срсчнслсине: I) названий орудий труда,
инструментов; 2) названий игр; 3) названий веществ.
I. Грабли, плоскогубцы, — — .
2. Горелки, жмурки. — — .
3 Дрожжи, чернила, — — .
ворбГи
черниАо
492. Рассмотрите карту. Выпишите географические назвпння. которые имеют
форму только множественного числа. Составьте с этими существительными
ГА493. Прочитайте вслух. Стелите за правильным ударением о словах. Выпишн-
'“'те существительные, которые имеют форму только множественного числа
О Обозначьте безударные проверяемые гласные корня.
Алфавит, библиотека, зёрба, порота, вьюга, зАмороэчи. инст-
румент. киломётр. похорони, портфель, процент, тефтели, тиски,
хлопоты, чернила.
494. Прочитайте текст, озаглавьте его н перескажите. Спишите вторую часть
текста, укажите число имён существительных в первой части текста.
Кроме обычных, видимых чернил, бывают ещё чернила
невидимые. Когда ими пишешь, то следов не видишь. Но если
потом лист бумаги нагреть н пронести по нему утюгом млн
смочить каким-нибудь соком пли раствором, то на чистой3
205
белой бумаге появляются коричневые, или голубые, или
пурпурные2 буквы.
Не раз чернила-невидимки выручали революционеров, кото-
рые между строк самого обычного письма' сообщали из тюрьмы
на волю своим товарищам по борьбе важные известия.
495. Составьте пять-шесть предложение! или диалог но тему «В техническом
кружке*, включив в них слона клещи, кусачки, ножницы. опилки, плоскогуб-
цы. тиски. Подчеркните эти существительные.
83. Имена существительные, которые имеют форму
только единственного числа.
Прочитайте и перескажите текст.
«Стоит хорошие погоды». Можно гак сказать? Нет. Слово
«погода» не имеет .множественного числа. Могут быть «затяж-
ные дожди», проходить «сильные грозы», свирепствовать «силь-
ные вьюги и метели», но погода, отличная, хорошая, переменная,
плохая, отвратительная, всё же остаётся погодой, не переходя и
«погоды». (Б. Н. Тимофеев.)
В каком числе употребляется имя существительное погода?
О каких существительных говорилось в § 82?
Чем существительное погода отличается от них?
Среди имён существительных есть такие, которые имеют
форму только единственного числа.
496. Запишите существительные, имеющие фирму только единственного
числа. Продолжите перечисление: I) назвоннА групп людей; 2) названий
веществ; 3) названий качеств, действий.
I. Молодёжь, человечество. — — . МОЛОдёЖЬ
2. Ж .лезо. м .локо, — — .
3. Темнота, бегство. — — .
Для справок; студенчество. б..лиэна, вып...теине. к..ро-
енн, учительство. с..нсва, крестьянство, уд.нленне. б нзин.
206
(5) 497. Прочитайте вслух. Следите за правильным ударением
в словах. Составьте таблицу и распределите имена существи-
тельные. употребляемые только в единственном числе, по
группам: I) с ударением но первом wore; 2) с ударением
ни втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге.
Бойзнь, дремота, доставка, досуг, единство,
з&суха, злоба, каучук, крапива, молодёжь, нена-
висть. свёкла, силос,страда. фарфбр. хворост, хвоя,
хлопок, цемент, та вёл ь.
KillpU/K
фарфор
цемеш
Ц{С1вС.1Ь
CtlCK.lO
CU.UH'
хлопок
498. Составьте распространённые предложения, где подлежащими были бы
данные слова, а сказуемые были бы выражены глаголами в прошедшем
времени. Подчеркните существительные, которые имеют форму только един-
ственного числа.
Детство, дети; студенты, студенчество; листья, листва
499. Выпишите сначала имена существительные, которые имеют оба число,
затем существительные, которые имеют форму только множественного числа,
наконец, существительные, которые имеют форму только единственного
числа О Выберите синонимы к слову темнота.
Ц .фра, во..стание, во..звание. заморо..ки, ш..пот, тьма. в..ро-
та, будни, с..ребро, ш.рох, предположение, мрак, растение.
ц..рк', ц .тата, темнота, праз..ннк, о..тепелъ, потёмки2.
600. Диктант. Обозна<-ьте число имён существительных.
О Составьте предложения со слоппмн. пометёнными на
поле.
Необ.ятные, необозримые просторы, уходящее
за горизонт ш .ссе, (с) права лента железной доро-
г... расположиться (в)низу у насып.., на еерхуш
к., остроконечной ел.., везде от..таем присутствие
человека, новое в природ... полна жизн... р.,стёт
уверенность, возл .гать надежды Слава и почёт.
Журналы «Пионер» и «Костёр».
простор
ширь
даль
приволье
раздолье
необъятный
неохватный
207
84. Три склонения имён существительных.
Большинство существительных изменяются по падежам,
то есть склоняются. Отдельные группы существительных
склоняются в единственном числе одинаково, то есть
имеют одинаковые окончания. По этому признаку
в русском языке различаются три основных типа
склонения — первое, второе, третье (см. с. 37).
Склонение существительного определяется
по именительному падежу единственного числа.
Это начальная форма имени существительного.
Просклоняйте устно в единственном числе существительные
берёза, вечер, оттепель Различаются ли их падежные
окончания? Определите склонение каждого из них.
К какому склонению относятся следующие существительные?
Как вы это определяли?
Ветка — ветвь; яблоко — яблоня; заяц — зайчишка; соло-
вен — соловушка; площадь — площадка; сетка — сеть.
501. Рассмотрите таблицу на с. 37 Вспомните, что вы узнали об окончании
в IV классе. Как можно более точно заполнить третью графу таблицы?
Составьте новую таблицу.
85. Падеж имён существительных.
В рощах птичье пенис.
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение.
Склоняется <весна».
— Весна, весны, весне, весну
Весною, о весне...
Гуляет зайчик по окну.
Как солнце на блесне.
(Я. Л. Аким.)
Как изменяется слово весна? Как называется такое
изменение имён существительных?
Определите падежи, в которых употреблено
о выделенной части текста слово весна.
208
Сколько падежей о русском языке? Назовите падежи н
падежные вопросы (см. падежи с падежными вопросами
на с. 36 в упр. 80).
$ I. Первое в жизни — честно служить Отчизне.
2. Родина дороже жизни.
От какого слова зависит выделенное существительное
в первом предложении? Л от какого слова во втором?
На какие вопросы оно отвечает? Определите его падежи.
! Чтобы правильно определить падеж существительного,
нужно:
I) найти слово, к которому относится существительное;
2) поставить от этого слова к существительному вопрос.
502. Составьте и запишите слоносочствнип. Обозначьте падеж имён сущест-
вительных.
X вми. п. вин п.
Образе и. Благодарить (за что?) за внимание, за подарок.
Уважать (кого?), уважение (к кому?); презирать
(кого?), презрение (к кому?); благодарность (кому?
за что?), благодарный (кому? за что?); радоваться
(ч с му?), радость2 (от ч е г о?); гордиться ( к е м?). гордость
(за кого?).
503. Какие ошибки допустил ученик п определении надежей?
Один ученик так определял падеж существительного: -/К*
«Работа выполнена в тетрадке». «Тетрадке» — окончание -е. да-
тельный падеж. «В тетради не было никаких исправлений».
«Тетради» — родительный падеж, потому что окончание -и».
504. Спишите. Подчеркните подлежащие и дополнения, выраженные именами
существительными. Обозначьте и.ч падеж
Всюду трудя, ся советские люди. Строители возводят1 дома.
Конструкторы созд-.ют новые машины.4 Хлеборобы выращивают
пшеницу. Шахтёры добывают уголь. Писатели пишут книги. Де-
тей учат препод..вателн.
209
505. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окон-
чания и подчеркните предлоги.
X род. 11
Образец. Выехать (откуда?) ин дсреа*{<7|.
о т к у д а?
ил города,
с дачи
род п.
I. Выехать нз (город, Москва, Свердловск). Возвратиться
нз (Крым, библиотека, школа, колхоз. Ленинград. Сибирь).
Выйти из (класс, аллея, магазин).
2. Выехать с (Украина. Урал. Кавказ. Дальний Восток,
дача). Возвратиться с (пристань, Волга, стройка).
О Составьте четыре предложения на тему «Моя улика», употребив в них
существительные с предлогами из-за, у, около, возле. Поставьте к существи-
тельным с этими предлогами вопросы, обозначьте падеж существительных.
Каким членом предложения они являются?
506. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окон-
чания и подчеркните предлоги.
X кредл, п. предл п.
Образец. Ждать (где?) на почт[ё], на вокзал (7);
X вин л. вин. а.
прийти (куда?) на почт [у]» на вокзал | |. I. 2
I. Работать на (фабрика, завод): в (больница,
библиотека, магазин, музей, театр). Учиться в (шко-
ла. техникум, институт); на (курсы). Жить1 на (Ук-
раина, Кавказ. Урал); в (Крым, Ленинград, Сибирь).
2. Входить на (фабрика, завод); в (больница,
библиотека, магазин, театр). Провожать в (школа,
техникум, институт); на (курсы). Приезжать на
(Украина, Кавказ. Урал): в (Крым, Ленинград).
где?
в реке,
на горе,
е лесу,
на озере
предл. п
куда?
п рбку,
на гору
в лег.
на озеро
вин. п.
В Сибирь—из Сибири. На Украину—с Украины. 8 U3
и на —с
Как видно нз примеров, предлог в соотносится
с предлогом из (в Сибирь — из Сибири), предлог на
соотносится с предлогом с (на Украину—с Украины).
Эти предлоги иногда употребляют неверно. Например,
говорят (правильно) пошёл в школу и (неправильно) «пришёл
со школы».
210
X
507. Сиегоньп* слопосочегяння «глагол 4- сущсствнгелыкк* в ролптслыюм па-
деже с предлогом из или с». П< полктуПте сущсстинп'линыг. данные и упр. .506
под цифрой 2. и аигоинмы н глаголам rirtnlurb. проважагь. прие:»мить.
SOX. Спишите. Подчгркинте обстоятельств», нырвженные именами сушен ни
тельными. Определите их падеж
X <#«’• п.
Образе ц. Я иду (где? по чему?) по аллее.
(кии дом находится в узком переулк... выбегающем на пло-
щадь. От плошая., начинается несколько улиц н шоссе. По
самой широкой улиц., постоянно ездят машины со строитель-
ными материалами. На этой улиц., строится несколько новых
современных зданий*.
509. Озаглавьте текст и спишите его На месте скобок мшншнте к выделен-
ным словам смысловые вопросы где? котла? Подчеркните выделенные
слова как члены предложения. Обозначьте падеж всех имён существитель-
ных О Выделите существительные с предлогами, указывающими на время
Какова их роль и nocipoeiuni текста?
Снег в феврале обретя..т краски. Приглядитесь ( - —)
я солнечный день: то з..лот исто-розовый, то голубой, то густо-си-
ний в тени, звёздами перелива..тся. А в лунную ночь плывет
(- ) над снегами опаловый* свет. В солнечный день заме-
ча.,шь ( — —) на крышах штыки сосулек. Па работу утром
идёшь по свету, а вечером всё позже и позже ноявля..тся (— —)
в окнах с..нема.
510. Спишите. Обозначьте плдеж имен существительных. Каким членом
предложения являются cyitiecTninc.'iwiuc в нииитсльиом падеже?
Уже недолго ждать весны.
Но и этот полдень ясный.
Хоть дин зимы и сочтены.
Она ещё прекрасна.
И пусть кругом
По скно..ь моро., ж .стоки й
Лучи, несущие тепло.
Л..екают наши щ..кн.
(С. Я. Маршик.)
Ещё пл..няет нас зима
Своей ш..рокон ГЛИД..Ю,
Как бы раскрытой для пнс..ма
Нетронутой тетрад..».
белым-бело.
211
86. Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных в единственном числе.
'к Рассмотрите таблицу на с. 38 и скажите, когда и родительном,
дательном и предложном падежах пишется е. а когда и.
Окончание -е пишется у существительных I склонения
в дательном и предложном падежах и у существительных
II склонения о предложном падеже (кроме существительных
на -ия, -ий, -ие).
х
Поётся в песн [ё] (I. предл. п.). № 17.
Окончание -и (-ы) пишется у существительных I склонения
в родительном падеже и у существительных III склонения
в родительном, дательном и предложном падежах.
Встречаются о жнзи |u~] (III. предл. п.).
№ 17.
Способ применения правила:
I. Определите склонение имени существительного.
2. Определите его падеж.
3. Вспомните, какое окончание пишется у существительных
данного склонения в этом падеже.
511. £ пли w?
Применяя правило, рассуждайте по образц у.
из песн.. слона не выкинешь. Из песн.. — песня, I склонение.
не выкинешь (н з ч е го?) из песн..— существительное, стоит
в родительном падеже. У существительных I склонения в ро-
дительном падеже пишется окончание -и. Напишу из песни.
Работать на строительстве бумажной фабрик.. . Трудиться
на обувной фабрик.. . Приблизиться к посадочной площади.. .
Подъехать к привокзальной площад.. .
212
512. Спишите, вставляя пропущенные буквы. О Выпишите слова с при-
пооками, оканчивающимися но а— с Объясните их правописание.
О Укажите существительные. характерные для научного стиля речи
I. Болота сами по себе нужны природ... 2. В ином мест.,
осушение болот может обернуться не только истреблением
некоторых видок птиц и животных, но и высыханием рек и речек,
гибелью лесов. 3. Научно разработанный план предполагает
выборочное осушение земель Мещёры, сохранение заболочен-
пост., значительной част., края, а значит, и сохранение заповед-
ноет., лесов, богатств:) флоры* и фауны*. (По II. И. Лла-
бяшеву .)
513. Составьте с некшорымн из данных словосочетаний (по выбору) пять
предложений и запишите нх. Обозначьте орфограмму <Буквы снов падеж-
ных окончаниях имён суиичтпни’льиых» (см. образец на с. 212).
Отдыхали (в)лвоём с с..строй в лагер.. «Березка», разучива-
ли на лужайк... подъехали к дач... пошли по алле.. (в)лево. рас*
лол..жклнсь на склон.., собрались на площади.., выступали
поочеред... вернулись к ноч... поместили в стенгазету «Горнист».
314. Выпишите словосочетания с запне.имыми существительными. Укажите
их склонение и падеж.
X
Образец. Счастье (I. счастье чего?, род. и.) Родин ы .
О Подберите и зашппнте синоним к слову Родина.
I. Счастье Родин., дороже жнзн.. . 2. Любовь к Родии., силь-
нее смерт.. . 3. Кто мечтает о побед.., тот не думает о смерт.. .
4. В час испытаний поклонись отчизн.. . (Д. Б. Кедрин.)
515. Спишите. Поставьте пропущенную запитую. Укажите и скобках, которые
стоят перед существительными, склонение и падеж этих с ушестп игольных
I. По (----) дорожк.. снежной'зимой плес (не) пройдёшь.
2. Запалило ягоду в (---) болот., снегом. 3. Зан..ело в (-)
пол., зерно. 4. Белка пробилась сквозь' снег в мох достала там
с (---) осей., спрятанные орехи и гут же их с..ела.4 5. Ну как
было (не) лоз..видовать беличьей (----) намят..1
213
510. Поставьте существ» тельные н родительном падеже единственного число
г прр.члоглмн нт. г. мл, после. беа (но ныОору) и распределите их на две груп-
пы: I) с окончанием -и только а родительном падеже*. 2) с окончанием -м в
родительном, дательном п предложном падежах единственного числа.
Опасность, молодёжь, песня, книга, жизнь, ночь, стройка,
гордость, поездка, винтовка, гибель, радость, чаща. пыль, раз-
ведка. память, колея, дорога, мес..кость, речь, помощь.
617*. Перестройте предложения ио образцу:
предл. п.
Отец работает на фабрике.— Отец работает на крупной
предл. п. род п.
фабрике.— Отец работает на строительстве крупной фабрики.
I. Бабушка живёт в деревн.. . 2. Новые дороги строятся
в облает.. . 3. Удобные скамейки стояли в алле.. . 4. Туристы
распол .жнлись около рощ.. .
Д ля справок: большая, окраина; юг. горная; тенистая,
конец; березовая, опушка.
У существительных женского рода на -ил (армия,
революция) в родительном, дательном и предложном падежах
единственного числа пишется на конце -ии.
X г—1
Читать о реполюци [м| (предл. п. на -мя). Ав 17.
У существительных мужского рода на -ий (санаторий,
лекторий) и у существительных среднего рода на -ие
(произведение, решение) в предложном падеже единственного
числа пишется на конце -ии.
X
Отдыхать и сака гори [mJ (предл. п. на -ш1). № 17.
214
□ 518. Выпишите сушсстнительпыс. у которых в предложном
падеже единственного числа пишется на конце чи.
Образе ц. Секция — о секции.
Машенька, Мария. Марья, партия, Великая
Октябрьская социалистическая революция,
территория, география, фамилия, произведение,
соревнование, музей', урожай, батарея, мной,
юбилей, во, знание, восстание. ал..ея, санато-
рий «Сосны», шея, предположение.
о лекции,
о юбилее.
по:
иб армии
519. Прочитайте текст. Найдите слова, и которых выражена глпннап мысль
каждой части текста. Перескажите его. Выпишите сущестпитольные. оканчи-
вающиеся и» -urt, -иг. -ил. н поставьте их п предложном падеже единствен-
ного числа.
Образен. Алюминий — об алюмини р7].
О Определите, многозначными или однозначными являются слова,
отмеченные звездочкой (*). О Н выделенных слонах обозначьте непроперяе-
мне гласные и согласные (орфограмма № 2}.
Слов, оканчивающихся на -ий. в нашем языке не так уж
много. Правда, средн них есть такие, которые употребляются
довольно часто. Каждый, вероятно, не раз слышал такие слова,
как алюминий, гербарий, лекторий*, планетарий*, санаторий.
А вот другие слова на -нй. такие, как калий, .нагний, употреб-
ляются чаще всего в научной литературе.
Зато существительные, которые оканчиваются на -ие, -им,
в нашей речи встречаются часто, например: воск in ание. занятие,
заявление. окончание, собрание, развитие, растение, решение,
условие, армия, артиллерия, революция и многие другие.
520. Поставьте сумкчгвнгсльныс и дательном япдеже едннстпенного числе.
Образе и. Академия — к а<р(?ел/ц|»|. аллея — по алле fe].
.Армия, батарея, галерея. лекц.и о Великой Отечественной
войне, революция, редакция, газета «Известия», территория,
фамилия, фотография, экскурсия, электростанция, шел.
215
521. Е Или «?
Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые
женские имена двояко. Кому: Марь., и Марн... Наталь., и
Натали... Софь.. и Софи.., Таись . и Таиси.. . Другие имеют на
копие или только «и». или только «е». Кому: Валерн.., Евгени...
Клавди... Ксени... Лиди... Юли.., Авдоть.., Аксннь... Дарь...
Федось.. .
522. Снищите, раскрывая скобки. О Объясните попанопку гире.
I. Получено пис. мо для (Агния Григорьевна). Брош.ру
передайте (Лидия Ивановна) в ж.ри. Скажите (Мария Бори-
совна) о (прибытие) поезда. Воз., мяте альбом у (Юлия Алек-
сеевна). Обратитесь к (Клавдия Павловна). Ждите нас около
дома (Евгения Борисовна).
II. Василий. Валерий, Виталий, Афанасии и Юрин—
брат..я/ Выходят онн на воскресную прогулку/ На (Василий)
пуховый шарф, па (Валерий) уэорч..тые рукавицы, на (Вита-
лий) ш.рстяная шапоч.а. на (Афанасий) свитер, а на (Юрин)
пёстрый ж. лет. И все эти веши — подарок нх бабушк . (Евдокия
Никитична).
523. Спишите, вставляй пропущенные знаки иреиинаикк Обозначьте скло-
нение и падеж существительных. Перескажиге (устно) текст. О Составьте
четыре словосочетании, употребляя в них п роли глинных слов назнишн',
заглавие, ил.ч.
Когда употребляется слово «заглавие»? Можно говорить
н писать о заглави.. и о назвэнп.. рассказа повеет., романа
книг., статьи'. А говоря о кинофильм., спектакл.. цирковом
прелставленн... нужно употреблять только слово «название».
Так. например, мы скажем Вторая серия фильма вышла под
другим названием.
524. Письменно ответьте из вопросы. Обозначьте полежи имён существи-
тельных.
I. Какие книги о Советской Арми., вы читали? 2. Назовите
героев одной из этих книг. 3. В каком роде войск они служат?
4. Где н когда происходят события, изображённые л книге?
2IG
Б25. Диктант Поставьте пропущенные запятые. Обозначьте орфограмму
Лг 17 (см. образны на с. 212. 214) . . _ —
О Укажите предложение, соотпсгствующее схеме: Н Ь !•
Весеннее наступление уже нам. лось. На Кавказе цв тут
фиалки и pop .стают в Средней Ази. семена февральских по-
севов. Миндаль зацв.тает в Туркмени.. ? Птнч..н стан зав.лно-
вались на зимовках в Иран., в Египт.. на Каслн... Уже берут
курс на север грачи. (В. М. Песков.)
526. Послушайте по радио сообщение о погоде. Напишите о том. какой будет
(или какая была) погода п различных местах нашей страны. Подчеркните
обстоятельства. выраженные именами существительными. Определите падеж
»тнх существительных О В каком стиле написано ваше сообщение о погоде?
Почему?
3)527. Изложение (см. памятку ня с 315). Устно расскажите о том, где отдыхал
писатель и что он видел в парке на юге (первая часть рассказа) Как опксы-
рвает автор берёзы. увиденные а порке? Что они напомнили ему? Найдите ту
часть текста, в которой писатель выражает основную мысль повествования.
Напишите от 3-го липа изложение второй части рассказа
Чем пахнут берёзки?
I
Я отдыхал на юге и часто уходил от .моря в парк.’ Там росли
деревья и кустарники, собранные почти со всех частей света.
Буйно росли развесистые пальмы. Крупные белые инеты висели
на магнолиях. Всюду были белые, красные, кремовые и даже
чёрные розы. В гуще кустон росли кривые карликовые деревца
с бархатистыми, длнннопалымн листьями. Кусты, деревья, все
эти заморские растения, названия которых я не знал, удивляли,
но нс радовали меня.
II
Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли
на тихой травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены
вниз. Зелень клейких резных листочков была очень нежна.
Белые стволы сняли молодо, ясно, радостно.
Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня:
«А вы заметили, чем пахнут берёзки?»
217
Я подумал: «Чем не пахнут онн?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз' возле нашей
школы. Это учитель велел первоклассникам посалить около
школы по деревцу.
Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки
на юг. я не обращал внимания на то. мем пахнет березка. Я и нс
предполагал, что это скромное северное дерен цс так прекрасно.
Оно прекрасней всех деревьев на свете, потому что оно пахнет
Родиной. (По В. II. Астафьеву.)
87. Множественное число имён существительных.
Найдите существительные во множественном числе
и определите нх падеж.
Там чудеса: там леший бродит.
Русалка ца ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.
Там королевнч мимоходом
Пленяет грозного царя;
Та.м в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря.
(А. С Пушкин.)
Выпишите выделенные существительные, поставьте нх
в дательном, творительном и предложном надежах
множественного числа и обозначьте окончания.
Определите склонение этих существительных по и\ начальной
форме. Одинаковые или разные окончания имеют эти
существительные в дательном падеже множественного числа?
А в творительном падеже? А в предложном?
218
528. Вставьте подходящие по смыслу су шее юн тельные но множестоснном
числе, обозначьте нх падеж. Поставьте пропущенные занятые
I. Нэт край богат ясс..---------. 2. Нельзя нс удив.литься вы-
сок.. могуч., сосн..------------3. В лесах пахнет ягод.. — —. 4. Мы
шлём3 привет колхозник..------. которые делают наш кран ещё
богаче.
йНазовите существительные с окончанием -и (-ы). Какого они
рода (в единственном числе)? Назовите существительные
с окончанием -« (-я). Какого они рода (в единственном числе)?
Именительный надеж множественного числа
Женский род Книги, буквы: мысли *“ ( ьг) >Ы >1
Мужской род Словари, алфавиты: профессор^, учителк. и ( ы) •и (я)
—Средний род Словб. предложения •а (я)
^>529. Запишите существительные в именительном падеже IlH.Vt СПС) множественного числа в алфапнтиом порядке. Обозначьте - ударение. пфице/И Адрес — <п)/>ес[Т|. директор, доктор, мастер, профессор ш..лк: договор — договор 77|. инженер, офицер, тренер, щ..фёр месяц, торт. но. пись, плоскость, очере..ь. госпиталь, почерк герб — герб ы . маляр, столяр, приз; табор — выпор ы
вывод, выговор.
S30. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните манные
члены предложения Обозначьте падеж имён существительных во множест-
венном числе. О Обозначьте орфограмму «Разделотельный »» (№ 6).
I. По вот уже трещ. т морозы н серебря..ся средь полей.
2. Снежные равнины коврами яркими легли 3. Сквозь волни-
стые туманы пробираемся луна на п. чальные поляны л.,ст
219
печально свет она.4 4. Мча..с» тучи в..ются тучи невидимкою
луна освеш.ет снег летучий. 5. Гонимы вешними лучами, с
окрестных гор уже снега сбежали мутными руч..ями на потоп-
ленные луга. 6. Мальчишек радос.ный народ коньками звучно
режет лёд. (А. С. Пушкин.)
S3*. Нод какой картонкой им подпишете диеты, под какой — листья: пол
какой — зубы. под какой — зубья; под какой — корни. под какой — коренья?
Составьте и запишите словосочетания г этими существительными
532. Перепишите, стопи данные п скобках существитель-
ные в родительном падеже множественного числа. О Ука-
жите слова с беглой гласной.
Пара ботинок| | (паленки, сапоги, чулки);
много дел[ [ (места, яблоки, макароны);
песни грузин □ (осетины, армяне, молдаване, болгары.
ине.ни ин
.\iunchipuH
татары, цыгане, солдаты, партизаны);
килограмм апельсин [он I (мандарины, помидоры, томаты);
группа инженер он (офицеры, тренеры, шофёры).
220
533. С ь нли без ft? Обозначьте условия выбора этих букв (см. образец
обозначения орфограммы на с. 37). О Кзкис шипящие всегда произносятся
твёрдо, з какие — всегда мягко? О Запишите примеры слои, в которых
мягкость согласных после шипящих в середине слова не обозначается
с помощью л (см орфограмму Кт 9).
Доч... меч... плач., ребёнка, с крыш... врач... около дач..,
товарищ... много задач... помощ... молодёж.., вещ... печ... нет
передач... из училищ... этаж... малыш... луч... русская реч...
мяч.., рубеж.., кирпич... из-за туч.. .
534. Запишите данные слона двумя столбиками сои без ь. В словах первого
столбика обозначьте склонение имён существительных. Зависит ли от этого
морфологического признака употребление о на копне сутести отельных после
111НПЯН1НХ?
Багаж... молодёж... дач... блиндаж.., училищ.., пейзаж...
рощ... стеллаж... шпионаж.., рож... дрож... груш... карандаш..,
упряж... бреш... шалаш... тнш... пастбищ... роскош... брош..,
конш... клёш... ветош... туч... хрящ.., плющ... вещ... борщ..,
овощ.., круч... мот... мяч,., ключ... реч... луж... обруч.., гореч...
луч.., сургуч... печ.. .
635. К какому стилю речи относится текст* Почему? Спишите. Подчеркниге
имена существительные по множественном числе и обозначьте их надеж.
Обозначьте цифрой 2 предложения с однородными членами, связанными
только интопвиисй перечисления. О Найдите существительные-синонимы,
называющие погоду, при которой дороги становятся малопроезжими, непро-
ходимыми из-за грязи, обилия воды.
Очень богат русский язык словами, относящимися к време-
нам года и к природным явлениям.
Воз..мём хотя бы ранн. ю весну. У неё есть в котомк.. много
хороших слов.
Начинаю..ся оттепели, ростепели, капели с крыш. Снег
делае..ся зернистым, ноздреватым2, осела..т и черне..т. Его
с..сдают туманы. Постепенно ра..возит дороги, наступа..т
ра .путнца, бе..дорожьс. На реках поянляю..ся во льду первые
промоины с чсрн..Л нодой, а на буграх — проталины.
Невозможно перечислить всё. (По К. Г. Паустовскому.)
221
88. Правописание о — е после шипящих
и q о окончаниях существительных.
В какой части слона выделены буквы и и е?
После каких согласных стоят эти буквы? Определите ударе-
ние в словах.
Врачом, борцов. товарищем, дворцом. кольцо. комсомольцем, межой. бойцов. задачей, шалашом, певцов; репортажем, плащом; маршем; горцев, сердце, гвардейцев, юношей, чертежей.
После шипящих и ц о окончаниях существительных
под ударением пишется буква о, без ударения — буква е.
Врач дм . свинц дм .
товарищ ем . полотен ц |ел< |. № 18.
538. Поставьте имена сущестонтелъныс. денные в скобках, н нужной форме
Обозначьте орфограмм) № 18.
I. Идём* узкой деревенской (улица). 2. Слышится пенне
(скворцы). 3. Ласточки вьют гнёзда под нашей (крыша).' 4. За
последней (дача) начинается лес. 5. Следим за (грач), который
летит над нами. 6. Вот и река. Её берег зарос (камыш) 7. Нал
берёзовой (роща) плывёт большое белое облако Я. Добрым
(луч) солнца озаряется луг.
537. Допишите сушестинтельные и именительном и творительном падежах
еднистпенмого числа. Используйте предлоги над, под. перед. г
Образе ц. Ключ — с ключ дм .
222
Товарищи, встречи, комсомольцы, ленинцы, молодцы,
учительницы, задачи, ученицы, пальцы, малыши, плечи, нрачн,
лучк. тучи, дворцы, столицы, границы, крыши, птицы, этажи,
кирпичи, ключи, мячи, ножи, карандаши, гаражи, юноши,
училища, советчицы, мудрены, абзацы, падежи, пловцы, тиму-
ровцы, силачи, ткачи, скрипачи, блюдца, выигрыши, мельницы,
сказочницы, насмешницы, гвардейцы, храбрецы, бородачи.
538. Запишите в форме диалога разговор мальчиков. расставляя
пропущенные знаки препинания. Обозначьте прфогра.мму па месте
пропусков.
О Составьте схему первого предложения.
Алёша, почему ты назвал меня невеж..й? Конечно, ты
невежа: нс нашёл на карте3 наш город. А ты Алёша перепутал
слова «невежа» и «невежда». Почему? Потому что невеж.,й
называют грубого, невежливого человека, а невежда — это
необразованный, несведущий человек, неуч.
539. Спишите. Слова, данные а скобках, поставьте в единственном числе.
О Объясните постановку тире в первом предложении. Q Найдите сущест-
вительные в творительном падеже единственного числа.
Слова («границы») и («рубежи») — синонимы. (Грани-
цами) называют линию, которая отд..лист одно владение от
другого. (Рубежи) — то же. что гр. мина. В современном3 языке
особенно часто встречается форма творительного падежа с
предлогом «за»: за (рубежами), то есть за (границами).
МО. Диктант. Запишите отдельно словосочетании, в которых имеются слова
с буквами ё— о после шипящих и ц: I) о корне (орфограмма № 14),
2) в окончании (орфограмма Nu 18). О Обозначьте в словосочетаниях глав-
ное слово. О Найдите синонимы к слову шуршиние.
Темнеет среди камыш .й, ч..рные прогалины, ш.пот в алло..,
ж..лтые тычинки, выращивать птенц..в. прилетают с добыч..й,
громко щ..лкать, жир под кож .й, лютой стуж..й, тёмной туч..и,
схвачен лисиц..й. лёгкий ш..рох. ждать скворц..в, белая ш..рстка,
любуюсь птиц, й, Ж..СТКИЙ волос, шелест ш..лка.
223
Повторение.
Контрольные вопросы к задании.
I. Дайте определенно имени существительного. Укажите общее значение,
морфологические признпкн и синтаксическую роль имени сушестон-
тельного.
2. Чем отличаются одушевлённые существительные от неодушенлениых?
3. Приведите примеры существительных собственных Приведите примеры
имён собственных, которые заключаются н кавычки.
4. Приведите примеры существительных, которые имеют форму только
единственного или только множественного числа.
5. Какие существительные относится к I склонению, какие — ко II и какие —
к III?
6. Когда у существительных п сднисгненном числе пишется окончание -н,
а когда------е?
7. В чём особенность прлпопнеанин падежных окончаний существительных
типа армия, задание, планегарий?
Н. Когда после шипящих и именах существительных пишется на конце
мягкий знак, о когда он не пишется?
9. Когда пишется о, а когда — ев окоичэнчих существительных после
ШИПЯЩИХ и ч?
10, Какую роль в предложении может играть имя существительное и имени-
тельном падеже?
541. Спишите. расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте
орфограммы, изученные о разделе «Имя существительное».
I. Женя положила ключ.. на кран стола. 2. Я встаю с первым
луч .м солнца! вгкричал Коля Колокольчиков. 3. Вечером Женя
получила телеграмму: ночью и город., проездом будет её отец,
командир Красной Арми.. . 4. Тимур спал когда собака тронула
его за плеч., лапой. 5, Над крыш..ю сарая развевался маленький
красный флаг. 6. Для храброст..*’ Жени выкупалась и пошла
отыскивать свою дачу. 7. Считалось, что Коля помогает дсдушк..
в работ...
(По Л 11. Гайдару.)
542. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые.
Обозначьте пядпжи имён существительных. о Объясните двоеточие в пред-
ложении с однородными членами.
224
Замечательный советский писатель Житков с детства от-
личался исключительной3 жаждой знаний.
Он много времени отдавал музык.. литератур., математик.,
астрономн.. ботаник., географн.. и другим наукам.
Кем только (не) был Борис Степанович Житков! Был он
химиком и инж .пером-кораблестроителем охотником и рыбо-
ловом. Любил рисовать, играл на скрипке. Но больше всего на
свет., любил он морс. Ему посча..дивилось побывать во многих
странах мира: в Инди.. в Кита., в Ялонн.. в Турин., в Греки.,
в Волгари.. .
Необыкновенно много знал и видел Житков.
М3. Составьте словарь существительных с непроверяемыми написаниями
на тему «Родина». Используйте дли утого упражнении и словарь «Пиши
правильно!» в конце учебника.
Q 514. Сочинение. «Новая, изменённая нолей советских людей география моей
Родины. Нужно увидеть, раскрыть её красоты и показать миллионам новых
Р людей»,— пишет Г. Г. Нисский Рассмотрите картину Г. Г. Нисского «Фев-
раль. Подмосковье» и ответьте ил вопросы:
Что вы видите на переднем плане картины? Что изображено нп заднем
плане? Как художник показывает, что дорога уходит вдаль? Какие сшё пред-
меты. изображённые на картине, подчёркивают стремительность жизни, её
быстрый темп? Какие краски и тона преобладают?
Опишите устно картину. Напишите отзыв из устное сочинение одного
из учеников или отзыв о картине (см. памятку на с. 316).
545. Составьте вопросы-задания для «Клуба знатоков русского языка» по
изученному разделу. Проведите игру, определите победителя
Имя прилагательное.
89. Имя прилагательное как часть речи.
Дятел.
Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная)
птица с (белыми) пестринками, а на затылке
у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы
(сильный острый прямой) клюв.
Сначала прочитайте текст без слов,
заключённых в скобки, потом — с этими
словами.
Какое описание отличается большей полнотой? Укажите слова,
благодаря которым описание стало более точным. К какой части
речи они относятся?
5*16. Вставьте в текст пропущенные слова. Поставьте к ним вопросы. Какой
частью речи являются вставленные слова? Кок определяется их рол. падеж
н число?
Шляпка* маслёнка, покрытая------------ко-
жиц. й, держи..ся на------------------ножк.. . Снизу
шляпка затянута--------плёнкой. Когда сё
уберешь, откроемся нижняя---------сторона
шлялк.. .
Для справок: тёмно-коричневый, крепкий, белый,
желтоватый.
S47. Прочитайте Какие прилагательные помогают поэту ярко, образно
нарисовать берёзу? Спишите, подчеркните прилагательные Обозначьте нк
род, падеж н число, О Подберите синонимы к слову грустный. О Найдите
прилагательные, с помощью которых берёза описана как живое существо.
Возможно ли в научном стиле такое описание берёзы?
226
Берёза.
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную.
В белёном сарафан.ике3.
С платочками в карманниках*,
С Красиными застё.камн.
С зелёными сере..ками.
Люблю её. нарядную.
Родную, ненаглядную.
То ясную, кипучую.
То грус.ную. плакучую.
(А. А. Прокофьев.)
М8. Спишите, Обозначьте пллсж имён существительных и прилагательных.
Подчеркните прилагательные, отвечающие на вопроси ч е Л? чья? чьё?
предл. п. х предл. п.
Образен. О лисьих повадках.
О Укажите словосочетания, п которых прилагательное употреблено
о переносном значении.
О птичьих голосах, на птичьих головках: с серок шерстью,
серым утром, серым днём; соловьиная трель, у соловьиного
гнезда; чёрным1 дымом, чёрную весть; в сорочьем гнезде, соро-
чий стрекот; по шёлковым пёрышкам, по шёлковой ткани.
549. Определите стиль, тему и основную мысль текста. Какой »то текст — по-
вествование. рассуждение или описание? Разбейте гексг на три части.
Спишите вторую часть текстп. Укажите слова, словосочетания к предложе-
ния. которые передают звуковые впечатления от падения подрубленного
дерева. Подчеркните прилагательные. О Укажите синонимы к слову сотря-
сение.
Я никогда не могу равнодушно видеть не только вырубленные
рощи, но даже падения одного большого подрубленного дерева.
В этом падении есть что-то невыносимо грустное. Сначала звон-
кие удары топора производят только лёгкое сотрясение в древес-
ном стволе, оно становится сильнее с каждым уларом н пере-
ходит о общее содрогание каждой ветки и каждого листа. По
мере того как топор прохватывает до середины, звуки становятся
глуше и больнее... Ещё удар, последний; дерево оседает, над-
ломится, затрещит, зашумит вершиной, а потом с нарастающей
быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет
227
на землю! Многие десятки лет достигало оно полной силы и
красоты и в несколько минут гибнет, нередко от пустой прихоти
человека. (С. Т. Аксаков.)
550. Письменно отпетые па вопросы. Разберите записанные предложения
ПО ЧЛС11ВМ.
Образе к. Мне нравятся честные, искренние люди. Мой
брат способный.
О Найдите синоним к слону глособиыЛ.
I. Какие люди вам особенно нравятся?
2. О ком из своих товарищей. ,м»пкомых. родных вы можете
сказать: справедливый. способный, заботливый. талантливый,
правдивый?
551. Разбейте текст на два абзаца. Спинное, расставляя пропущенные знаки
препинания. Подчеркните сказуемые, выраженные именами прилагатель-
ными. О Найдите синоним к слову отзывчивый. О Передайте мысль первого
предложения п форме прямой речи. Запишите составленное предложение
П..други говорит о Наташ., что опа хорошая.4 Но так можно
отозваться о многих людях. А нот что добавили о Наташ.. её
мама уч..теля тренер. Мама рада что Наташа добрая ласковая
о.дывчнвая* чуткая* душевная. Учителя'1 ув..жают девочку
за то что она скромная требовательная к себе старательная.
Тренер см..тает что она трудолюбивая настойчивая. Говоря
о человек... мало сказать, что он хороший или плохой. Нужно
раскрыть значение этих слон.
552. Разбейте текст на три аб ста. ('nnuinre. расставляя пропущенные запе-
тые. Чем отличаются по значению слона простой и простоватый (человек)?
О Гагарине написано немало. Для нас. знавших его близко,
Юрий Гагарин прежде всего неутомимый труженик. Он любил
повесели.,сн пошутить. Все помнят знаменит., гагарннск..
улыбку. Но в работе он был предельно собран и сер.ёзен. Юрай
стремился к пшнням. Его тетрадки с лекциями конспектами
228
аккуратными чертежами служили примером. Он настойчиво
учился в Военно-воздушной инженерной академ.. имени Жуков-
ского в срок сд..вал зачёты и экзамены (не)требоиал никаких
поблажек. Гагарин получил диплом с отличием. Гагарин был
простым ио отнюдь не простоватым, умным и душевно щедрым.
Его отл..чал дар мгновенно он..нить ситуацию принять правиль-
ное решение. (По А. А. Леонову.)
553. Составьте словосочетания из данных слов. Обозначьте чисть речи глав-
ного и падеж записимого слова.
Добрый (к кому?) (с кем?) — дети, старики. Вниматель-
ный (к ком у?) — друзья, родители. Благодарный (к о м у?) —
товар инти. Верный (чему?) — слово. Верный (в чём?) —
дружба. Искусный (в чём?) — работа. Памятный (к о м у?) —
пионеры. Сильный (че м?) — дух. Сильный (в чс м?) — мате-
матика.
554. Выберите подходящие прилагательные для описания сегодняшнего дня.
Составьте с ними предложения и разберите juiiiicuihinc предложении по
членам.
Д л я с и рано к:
День: ясный, пасмурный, тёплый, холодный.
Небо: ярко-синее, ясное, угрюмое, высокое, мутное, серое,
низкое, синее, тёмное, туманное.
Воздух: прозрачный, туманный, сырой, лёгкий, морозный.
Снег: глубокий, хрупкий, последний, тёмный, рыхлый,
зернистый, ноздреватый, пушистый.
555. Вставьте прилагательные, чтобы получилось описание пасмурного дня.
Поставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните определения н
сказуемые, выраженные именами прилагательными. О Какие изменения
нужно внести в текст, чтобы описать ясный весеиннн день?
Весна но хол..дно. П..года ненас..ная. Небо---------. Из------
обл..ков пада..т то снег, то дождь. Ду..т — — иет. р и раскачи-
вает9 -----ветви деревьев. Везде лужи----------в..дм и-------суг-
робы снега. И всё-таки на душе радос. но потому что в..сна
наступила.
229
556. Выпишите только tv словосочетании, в которых прилагательное не
является излишним (учитываете значение определяемого существительного).
Обозначьте рол. число, падеж существительных и прилагательных. Обозначь-
те основу в прилагательных.
Мокр., вода, холоди., водой; с весел ., юношами и девушками,
молодые юноши и девушки; у знаком., старушк... стар .е старуш-
ки; на огромн., айсберг.., ледяной* айсберг; с рази., сувенирами*,
памяти..е сувениры; о весснн . лнвн.?. проливной ливень; с тон-
ким ароматом, душистый аромат.
I. Имя прилагательное— часть речи, которая
обозначает признак предмета. Имя прилагательное
отвечает на вопросы какой?, чей?
2. Имена прилагательные изменяются по числам, родам
(только а единственном числе), падежам.
Имена прилагательные согласуются с именами
существительными, то есть ставятся в том же роде,
числе и падеже, что и существительные, к которым онн
относятся.
3. В предложении имена прилагательные являются
определениями или сказуемыми.
557. Выпишите сначала имена прилагательные, затем имена сушествнтель-
ные. При зтом рассуждаЛге гак. как указано и задании к упр. <153 на с. 190.
Выделите корень и выписанных словах О Назовите к выделенным словам
синонимы. О Обозначьте условия выбора букв з и с но конце приставок.
Робость, робкий; с.нева, синий; белый. б..л нэпа; пугливый,
пугливость; жестокий*, жестокость; трусливый, трусость;
безжалостность, бе. жалостный; несмелый, нес.мелость; бе..сер-
дечность, бе..сердечный*; малодушие, малодушный; бесчеловеч-
ный*, бе. человечность; медлительный, медлительность; верный,
верность; неторопливый, неторопливость; надёжный, надёж-
ность.
230
55$. Расскажите об имени прилагательном как части речи по плану (см. па-
мятку на с. 316). Ответ подкрепляйте примерами. К какому стилю вы отнесёте
ваше высказывание об имени прилагательном как части речи?
90. Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
£ Определите род, число и падеж прилагательных. Как с помощью
вопроса можно определить написание безударного окончания
у прилагательного? Почему вопрос помогает в этом?
В пору как ую ?
Те. п. тёпл
ым
весенн
утром.
Утром как йм ?
Предл. п. о тёпл
ом весенн
ем дне.
О дне как 6м ?
Чтобы узнать, какое окончание пишется у прилагательного,
нужно:
I) определить, к какому существительному относится
прилагательное;
2) определить род, число и падеж этого существительного
и прилагательного;
3) вспомнить, какое окончание пишется у прилагательного
е этой форме*,
4) подставить для проверки вопросительное слово какой?
Учтите, что прилагательные в форме мужского рода
в именительном падеже имеют окончания -ыи, -ий, -ой
(а отвечают на вопрос какой?), например:
□
.молод 6й
зелен ый | клёйк ий
X
листок.
231
Прилагательные в мужском н среднем роде,
в творительном надеже единственного числа имеют
окончание -ым (-им), а в предложном падеже — -ом (-ем).
Глубок, им озером (озером каким? ср. р.. тв. л.);
в глубок|ол11 океане (в оксане
каком? м. р., предл. л.)
№ 19.
Прилагательные в женском роде, в винительном
падеже единственного числа имеют окончание -ую (-юю),
а в родительном, дательном, творительном и предложном
падежах имеют окончание -ой (-ей).
В холоди | t/ю |
х
зиму
(п зиму какую? ж. р„ вин. л.);
морозн ой
X
ночью (ночью какой? ж р., тв. л.).
№ 19.
559. Спишите. Обозначьте орфограмму .4/ 19
Применяя правила, рассуждайте по образа у:
Сосна — хвойн.. дерево. Хвойм.. относится к слову дерево.
Дерево — существительное ср. р.. стоит в нм. п., в ед. ч., значит,
н хвойное стоит в ср. р., в нм. п., о ед. ч. 0 этой форме у прилага-
тельного окончание -ое. Дерево какое? Пишу хвойное.
О Найдите синонимы к слову лоикив.
С надежи..м врач.м, со старатсльн . учениц..и. о лоак..м
спортсмен.., прежн.. подругу, об умсл. м мастер... за метк..м
стрелком, у аккуратн.. девочк... со строг..м юнош..й, о проворн..м
школки.ке. со старт..м братом-комсо.мольц..м. о младШ..А
сестре, с хорош.,м товарищ..м. об иласн..м наводнен...
232
560. Спишите, определите падеж имён сущестнитедыних н прнлигптелькых.
Ставьте к прилагательным проверочные вопросы. О Укажите предложение,
соответствующее схеме:
“ © "°©
I. Заяц жил на островке средн широк., реки. 2. Эго был ещё
молодой, не очень умн.. заяц. 3. Он (не)обращал внимания
на то, что река со страши.. треском сбрасывала лед1. Заяц
спокойно спал под болью., кустом/ йода в реке стала быстро
прибывать. 4 11а следуют., утро из воды торчал только крошеч-
ный кусочек острова (На)нём р..сло толст., коряв., дерево.
5. Заяц стал прыгать на дерево, но каждый раз падал в холоди.,
воду. 6. Наконец <»н примостился на толст., ннжн.. суку и стал
терпеливо дожила?..ся конца наводнения
(Do U. В. Бианки )
561. Спишите. Укажите падеж прнлагн1слы1ых. у кошрых пропущены букам.
Над каждым in этих прилагательных .giiiouiiitc проверочное слово к а к о А?
Укажите с помощью лижа X супк'етшпеаьныг, <п которых занисят что
прилагательные.
Среди., пат..са Росси..—страна нсобыхновсин... Доста-
точно увидеть, как вст. р унос.л в осени., даль убор лесов, нлн
увидеть, каким застенчив..м счастьем бл..сгят глаза белоголов..
мальчика со св.хтулькой в руках,— того мальчика, что сидит
на песчан., косогоре и тихонько посвисты ва.л,— достаточно
увидеть хотя бы это. чтобы сер..не сразу, навсегда, напек по-
корил. сь’ этой стр..не с ее свстл. и чист... как родниковая пода,
красотой. (По К. Г. Паустовскому )
562. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, выделяя окинчання прилагп-
тельных. О Составьте схему последнего предложения
Снег1. Обычн.., знаком., всем, бел.., пушист... холоди.,
снежок.
Бел..? Прием..тритесь! Удивительно, как окраска7 неба
НЗМ..НЯСТ цвет снега. В яси.. знмн., полдень он бел... с чуть за-
метным фиолетов.. о.тенком и глубок., сип тенями. Обл..ка
233
несколько (1р>1туи|ёеыйают его с. яние. Не закат., снег окраши-
вается в багрянец, а позднее, на гран., вечера н ноч... ст..носится
лкловато-пепельн.. . Лунный свет делает его зеленоват... в
тени — мутно-лилов...
В солнечную погоду снег кажется розов., н эолот... а непогода
отр жается а нём уныл., ж.лтизной. (По А. А. Яблокову.)
g) 563. Спишите. Обозначьте окончания прилагательных. Под-
черкните прилагательные. назывпюшие цвета радуги. О Со-
ставьте и запишите предложения со словами, пометёнными
на поле,
мёл ты/1
золотой
лимонный
янтарный
Радуга.
Я на радугу дугу
Полюбуюсь поб..гу.
Сем и цвети..-цветную
На лугу подст. рогу.
Я на краем., дугу
На гл., деться не могу.
За оранжев.., за жёлт..
Вижу нов., дугу.
Эта нов., дуга
Зеленее, чем луга.
А за нею голубая.
Точно мамина серьга.
Я на снн.. дугу
Наем..третьем не могу,
А за этой фиолетов..
Возьму да побегу2.
Солнце село за стога.
Где ты, радуга-дуга?
(Е. А. Благинина.)
56*1. Сохранился ли ещё снег в вашей местности? Какой он в ясный весенний
день, в пасмурный день: утром, вечером? Опишите снег.
Если у вас нс бывает снега, опишите, как выглядит земля (горы, пустыня
и др.) в эти весенние дин.
Определите с самого начала, какое описание — научное или художествен-
ное — должно у вас получиться
В окончаниях имен прилагательных после шипящих
под ударением пишется буква о, без ударения — буква е.
Больш бго снега, хорош его дожд.ч. № 18.
234
Г"|56S. Перепишите. Прилагательные, донные в скобках, употребите э нужной
форме. обозначьте условия выбора буки н окончании. О Укажите слова
с разделительными ъ и ь.
I. От (хороший) братца можно ума набра.ся. 2. (Большой)
кораблю' (большой) плавание. 3. В (колючий) кустарнике не
спрячет..ся. 4. Маленькое дело лучше (большой) беэдел..я.
5. Горе о (чужая) земле безъязыкому.
(Пословицы.)
566. Озаглавьте теист. Правильно ли выделены и нём абзацы? Спишите,
расставляя пропущенные знаки препинания. Поставьте прилагательные
в нужной форме. Укажите нх род н надеж.
О Назовите имена собственные.
Межлународн.. Союз охраны природы и прнродн.. ресурсов
в..дёт спсцнальн.. Крася., книгу
В неё занося..ся осе животные, численность которых
подошла к роковой черте — двум тысячам особен. Список
истреблённых или кандидатов на истребление уже занима л
два толст., тома.
Каждый из этих томов в ярко-краси.. переплёт.. . Краев.,
цвет не случаен. Он как бы говорит Стоите Примите
срочн.. меры.
Благородн.. и спльн.., добр., и отважн.. люди сделают всё
чтобы животные не гибли не исчезали. (По Ю. Д. Дмит-
риеву.)
(Л) 567. Диктант. Озаглавьте текст. Выделите н именах прилагательных окон-
чания.
Ранн..й весной в бсрёзов .й рот., можно найти одно нэ самых
первых весенних р.стений. Это голубые перелески. По разве
онн голубые? Цветы — ярко-син.. звёздочки7, свеж... чист..,
с бел., колечком тычинок посередине. У перелеск.. теми., и плоти.,
листья. Эти листья прошлогоди... они перезимовали под снегом.
(По Н. М. Павловой.)
235
91. On не а нис жн потного.
Прочитайте и озаглавьте оба текста. В каком из них есть описа-
ние животного? Выделите ту часть описания, в которой перс
даётся общий вид козочки. Нравится ли она мальчикам? Как
удалось автору это показать?
I. У каждого есть свои заветная мечта. Одному хочется хо-
роший фотоаппарат, другому — гитару, третьему — ещё что-
нибудь в этом роде. А у Вити мечта необыкновенная, редкая.
Между тем хочет он самого простого: он хочет, чтоб у него была
коза. Коза! Он бы за ней ухаживал, косил ей сена на зиму,
ходил бы с пен в лес. ла луга!
2. Па зелёной поляночке можно уондсть двух мальчишек.
Около них бегает маленькая козочка: беленькая, пушистая,
с едва проклюнувшимися рожками. (...) Мальчишки смотрят
на Майку. Та беззаботно щиплет травку, иногда поглядывает
па своих друзей, как бы говоря: «Странно, а почему вы не
делаете то же самое? Это так вкусно’* (По В. Карпову.)
/Qj 568. Изложение (см. памятку па с. 315). Определите стиль и осноиную мысль
текста. Оэпгланьтс его. спстаные план
Звали её IO-ю. Сначала это бы.» только пушистый комок
с двумя веселыми глазами и бело-розовым носиком. И мы сами
не помним, когда это вдруг вместо пушистого комка мы увидели
большую, стройную, гордую кишку, первую красавицу, предмет
зависти любителей.
Выросла всем кошкам кошка. Темно-каштанозая с огнен-
ными пятнами, на груди пышная белая манишка, шерсть длин-
ная и вся лоснится. Зад ню лапы в широких штанишках.
Спала 10-ю в доме, где хотела: из диванах, на копрах, на
стульях, на пианино сверх нотных тетрадок. Очень любила
лежать на газетах, подползши под верхний ЛИСТ.
Когда я писал по ночам, IO-ю вскакивала с пола на стол.
Сядет рядышком со мною у праной руки; все четыре лапы по-
добраны и спрятаны, только две передние бархатные перчаточки
чуть-чуть высовываются наружу. 10-ю уже давно выдумала
236
развлечение: следит внимательно за строчками, вырастающими
у меня на бумаге, ноля глазами за пером... И вдруг хлоп лапкой
До сих пор я с нежностью вспоминаю Ю-ю. (Но Л. И. Куп-
рину.)
92. Прилагательные полные и краткие.
^Имсна прилагательные имеют полные и краткие формы. Сравни-
те окончания полных я кратких имён прилагательных.
Бел ый — бел £
Бел а я — бел а
Бел ое — бел о
Бел | ые | — бел |~ы~].
Д-Определите. какими членами предложения являются ныделеи-
ные слона. Белый снег, А вот белка Белый мел. Не бела, Белый заяц Белой даже не была. Тоже бел. (В. д Измайлов.)
Краткие имена прилагательные не склоняются,
но изменяются по числам, а о единственном числе — по родам.
В предложения краткое прилагательное обычно
является сказуемым.
|569. Спишите. расстппляи пропущенные знаки препнняпня. Выделите окон-
чания кратких прилагительных. Каким членом предложения являются вы-
деленные прилагательные? О Звнншиге на полях проверочные слона к ели
ним с пропущенными буквами
Черёмуха.
— Черёмуха черёмуха А ты тр..па-муравушка
Ты что ст.линь бела Что стелешься1. м..гка
— Для праз..ника в.ссииего. — Для праздника в..сенного.
Для Мая расцв..ла. Для майского д..нька’
237
— А вы берёзы тонкие
Что нынче З..Л..НЫ
— Дли праздника!
Дли проз..инка!
Для Мая!
Для в..сны!
(Е А. Благинина )
570. Запишите кроткие формы имён прилагательных. Поставьте ударение
и подчеркните беглые гласные о и с О К выделенным словам подберите
антонимы.
I. Близкий — близок, близко, блиэкй; у..кий, резкий, мя..кнй,
редкий, нн..кин, ела..кий. ро.кнй. 2. Нужный — нужен, нужно,
нужно; бледный, горький, страшный, честный.
571. Спишите и подчеркните главные члены предложения. Укажите, чем
выражено сказуемое.
тын. приляг.
Образец. У грызунов зубы длинные
полн. приляг,
большие.
О Определите стиль текста О Какими правилами вы пользовались,
вставляя пропущенные буквы?
У зайца-русака глаза коричневые, уши длинные, большие,
усы ж..сткне. Шерсть у зайца густая, сверху корнчнево-ж.лтая.
с тёмными крапинками. На шее она ж..лтовато-коричневая.
сзади — серо-белая. Цвет шерсти меняемся зимой и летом.
Окраска помогает3 грызунам скрыва..ся от врагов.
Зайцы робки, осторожны, ловки н хитры. Здоровые зайцы
всегда спасаю, ся бегством от своих врагов.
У кратких прилагательных с основой на шипящую
мягкий знак на конце не пишется.
Могуч. (кр. прнлаг.) № 20.
572. Запишите рядом с полной формой прилагательных краткую Обозначьте
орфограмму К» 20.
Линючего — линюч' (кр. пролог.), пригож..му —-----------,
хорош..го— . тягуч...му —----------. горячего— . по-
хож.му ----------------------------. дремуч..го —-,
238
573. Составьте предложения, заменяя, где это необходимо, полные прила-
гательные краткими. Подчеркните глявные члены предложения.
Образец. Старый, дуб. высокий, могучий,— Старый дуб
высок и могуч.
О Составьте схему к одному на предложений с однородными членами.
1. Утренний, воздух, чистый, свежий. 2. Беленький, ландыш,
пахучий. 3 Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.
4. Забавный, ёж. колючий. 5. Ерш1, маленький, колючий.
S74. Спишите, заменяя данные о скобках полные прилагательные крат-
кими. О Подчеркните обращение.
Дорогие дети!
От души желаю-1 вам. хорошие маленькие люди, будьте всю
жизнь (чуткие) и (отзывчивые) к чужому горю.
Будьте (здоровые), любите друг друга.
Крепко жму ваши лапки, да будут они (честные) и (силь-
ные)! (Из письма М. Горького.)
S7S. Составьте (устно) побудительные предло-
жения со словами, данными справа. Предстань-
те себе, что вы обращаетесь с просьбой к пасса-
жирам (автобуса, трамвая, электропоезда и
т. д ). Не забывайте употреблять слово пожа-
луйста.
Будьте
внимательны
Будьте
добры
678. Внесите необходимые исправления в пред-
ложения с однородными сказуемыми. Запишите
предложения а исправленном виде Обозначьте
Будьте
любезны
основу предложения.
Образец. Коридор в школе светлый и широк..— Коридор
в школе светел и широк. Коридор в школе светлый и
широкий.
I. Спортсмены нашей школы быстрые и ловки. 2. Класс был
неуютный и пуст. 3. Будьте счас-.ливые и здоровы! 4. Будьте
ост..рожные и внимательны!
239
577. Составьте четыре предложения о животных нз скаэск (пилке, зайце,
медоеде и г. д.) с однородными сказуемыми, выраженными прилагательными.
Подчеркните сказуемые, выраженные краткими прилагательными.
Образе ц. Лисо хитра и ловка.
х
578. Выпишите словосочетании <лрнлагательиие-{-существительное и кос-
пениом падеже». О Запишите к слову приближались односорениые слона.
I. Наша страна б .гата нефтью/ 2. Этот город нзвест..н свои-
ми ткацкими фабриками. 3. В Хибинах добывают нужные стране
апатиты. 4. Туристы г.ловы к дальнему походу. 5. Приближались
знакомые путешественникам*1 места1.
579. Запишите иредложения в исправленном виде и подчеркните
в них главные члены.
Образен. Товарищ за что-то сердитый на меня.—
Товарищ за что-то сердит на меня.
I. Мария похожая на мать. 2. Я не согласный с
товарищ..м*'. 3. Я очень благодарный другу за помощь.
•I. Кто в этом виноватый?
О 680. Главный герой картины художника А. II. Комарова — зяяц. Опишите
его: какие у него голова, глаза, уши, шерсть? Где н как он сидит? Расскажите.
Р как случилось, что заяц оказался на лоревс.
93. Морфологический разбор
имени прилагательного.
План разбора.
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки:
начальная форма (именительный падеж единственного числа
мужского рода);
краткая или полная (|юр.ма; род (в ед. ч.); падеж, число.
III. Синтаксическая роль.
240
Образец разбора.
Русский язык неисчерпаемо богат. (М. Горький.)
Устный разбор.
Русский (язык) — имя прилагательное.
Во-первых, оно обозначает признак предмета: язык
(какой?) русский.
Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная
форма — русский, здесь употреблено в мужском роде, и имени-
тельном надеже, о единственном числе.
В-третьих, в предложении является определением. Язык
(какой?) русский.
Богат (язык) — имя прилагательное.
Во-первых, оно обозначает признак предмета: язык
(каков?) богат.
Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная
форма — богатый, здесь употреблено в краткой форме, в муж-
ском роде, в единственном числе.
В-третьих, в предложении является сказуемым. Язык
(к а к о о?) богат.
Письменный разбор.
I. Русский язык — приляг. Язык (к а к о й?) русский.
II. И. ф.— русский: в м. р.. в нм. п.. в ед. ч.
III. Язык (к а к о и?) русский.
I. Богат (язык) — приляг. Язык (к а к о в?) богат.
II. II. ф. — богатый; в кратк. форме, в м. р., в ед. ч.
III. Язык (каков?) богат.
581. Разберите вылеченные имени прилапгг сльпие. О Определите стиль
описии mi
Особенностью ужа является чёрная окраска туловища. По
бокам головы — два ярких оранжевых или жёлтых пятил.
241
Длина не превышает 130 сантиметров Уж не ядовит.* Живёт
вблизи водоёмов, средн камней, н старых плотинах.
682. Сочинение Прочитайте гекс» упр 581 Пайтинге сэчннснис на тему
«Кэн н испугался»
Возможный план
I. В лес за грибами
2. «Змея’»
3. Страхи оказались напрасными.
Введите в паше сочинение описание ужа Сохранится ли «тиль оннсапня?
Г) Подчеркните о сочинении прилагательные
683. Оргэнн «у('не игру Ведущий задумывает слово либо существительное,
либо прилагательное. У слепни игры см н унр 4MI на с 201
584. Диктант Обозначьте падеж имен гуще» гкитминых 0 Укажите, какими
членами предложения являются имена и рила га i ел ьные в предложениях вто-
рого абзаца
На территор.. зоопарка: ж.лтый клю . лебедя: ж.еут в за-
p..елях трое, никои’, на остро.ках болота; уд внтельное щел-
канье; заботятся о нтс. чнках; ло. кая обет ина. б ня крыл ими,
с раз ярённым хищником; над вз..ерошенным н.п лён ком; лю-
буемся малыш..м, под луч..м солнца.
В рховые лошади энерго ни. быстры. У чнеюкровн й верхо-
вой лошад.. шея тонкая, длинная, чаше всего прямая Тяжело-
возы невозмутимо спокойны, медлительны.
Повторение.
Контрольные вопросы н задания.
I Дайте определение имени прилагательного.
2 Приведите примеры кратких прилагательных
3 Каи определить написание безударных окончаний имён прилагательных?
4 Почему вопросительное слово какой? помогает определять окончание
имён прилагательных?
5 Как пишутся краткие имена прилагательные с основой i э шипящую?
242
6*. Что общего между полными я краткими именами прилагательными и нем
они отличаются?
7*. Чем отличаются имена прилагательные от имен су щ ест тел ьннх?
585. Выпишите из слсмырн учебника (с. 312) прилагательные с нейроне-
роемыми нааиеаииямп обозначающее различные качества человека.
(5)586. Прочтобге Озаглавьте текст, затем разделите на две части и спишите.
Укажите падежи имён существительных и прилагательных. Обозначьте ор-
фограммы на месте пропусков. О Укажите пэры предложений, которые
связаны заменой существительного местоимением.
Иногда приходится наблюдать удивительн..? собач.е благо-
родство по отношению к слабым У нас был пёс Нарзан, задор-
ный. самоуверенный, из породы крыловских мосек. На дворе
жил ц.пной пёс. Звали его Дворник. Он был лохматый, белый,
чудовищней величины. Как-то вечером Дворника спустили с
цепи ра..ше обы.ного. Он вбежал п сад. Вдруг на пего С грози..м *
лаем бросился дурак Нарзан. Дворник рявкнул я мгновенно
нод.мял под себя Нарзана. Мы замерли: конец Нарзану! Замер
от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могуч..мп
лапами Дворника. А Дворник, оскалив над Нарзаном ужасн. ю
пасть, подержал его с минут)' под своими лапами н, не тронув,
отпустил. (По В. В. Вересаеву.)
р 587. Посмотрите кинофильм «История маленького рысёнка». Подготовьтесь
к описанию на одну из следующих тем: «Миленький рысёнок». «В рысёнке
проснулся хпшннк». Для этого посмотрите сшё раз нужные эпизоды фильма
р 588. Сочинение. Опишите дли классного альбома «Паши друзья— живот-
ные» какое-нибудь животное, которое вы хорошо знаете, за которым наблю-
дали (собаку, кошку, птицу и т. п.). Опишите его внешний вид » повадки
(как ест. спит, играет я т п.). С самого начала определите стиль я основную
мысль вашего описания Подберите заголовок.
589. Составьте вопросы для «Клуба знатоков русского языка» по изученным
ранее разделам. Проведите игру. Определите победителя.
Глагол.
94. Глагол как часть речи.
530. Вставьте устно подходящие по смыслу глаголы, обозначающие трудо-
дне процессы.
Весенние работы.
В нолях пашут. —, — —. Вначале — — картофель, лотом
----морковь, репу. Пастухи — в луга стада корон и овец.
На пасеках------- ульи. Ребята-----ветви н — — стволы де-
ревьев в школьном саду.
Для справ о к: сеять, боронить, выставлять, сажать, под-
резать. белить, выгонять.
531. Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми-глаголами, обозначаю-
щими цвет различных предметов песноА. определите время глаголон. Ука
жите, о чем согласуется сказуемое-глагол с подлежащим. Выделите кореш»
о глаголах.
Образе ц. Пшеница зеленеет — наст. вр., согл. в числе.
Трава позеленели — прош. нр .согл. в роде и числе.
I. Уж голубеют дали. 2. Теплей небеса засинели. (Л. II. Пле-
щеев.) 3. Солнце торы золотило. (А. Н. Плещеев.) 4. Скоро за-
зеленеют степи, роши и леса.4 5. По лугу пестреют яркие цветы.
(И. 3. Суриков.) 6. В сумерках розовеют стволы берёз. 7. На
солнцепёке по буграм уже темнеют первые проталины.
592. Укажите с помощью глаголов ни цвет ромашки, мака, васильков, оду-
иаичикш», трапы Составьте с -ними глаголами предложении, Укажите липы
н число глаголов. Разберите одно из предложений чо членам.
Образец. В граве желтеют (3-е л., мн. и.) одуванчики.
Для справок: белеть, синеть, желтеть, алеть, зеленеть.
244
593. В чём сходство и различие между выделенными глаголом и сущесгни-
тельным? (См. оОразси рассуждения а упр. 453 но с 190.)
X
О Выпишите словосочетания «прилагательное-4- существительное». Укажи-
те. в чём согласуются прилагательные с существительными. На какие при-
знаки указывают данные прилагательные?
Шумит тростинка малая.
Шумит высокий клен...
Шумят они по-новому.
По новому, весеннему...
Идёт гудёт зелёный шум,
Зелёный шум, весенний шум!
(И. Л. Некрасов.)
694. Выпишите одиокорсиныс сушсстиителиные и глаголы в два столбика.
Устно определите время, лицо, число глаголов. О Сколько п этом тексте про-
стых нераснространённык предложений? О Выпишите одно сложное пред-
ложение и одно предложение с однородными членами.
Лесной оркестр.
В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как
умеет.
Тут услышишь и звонкое пенно’, и скрипку, и барабан, и
сонет, и лай. н кашель, и вой. и уханье, и жужжанье, н урчанье,
и кваканье.
Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды/
Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флей-
той* иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает
филин. Жужжат шмели и пчёлы. .Урчат и квакают лягушки.
(В. В. Бианки.)
I. Г л а г о л — часть речи, которая обозначает действие
предмета и отвечает на вопросы что делать?
что сделать?
2. Глаголы изменяются по временам: бывают в форме
настоящего, прошедшего или будущего времени.
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются
по лицам и числам, а в прошедшем времени — ло родам
(в единственном числе) и числам.
3. В предложении глагол обычно бывает сказуемым
и согласуется с подлежащим.
245
95. Не с глаголами.
Прочитайте. Как пишутся глаголы с частицей нс?
Юный пионер.
Он честен и бесстрашен
На суше и в воде.
Товарища и друга
Не бросит он в беде.
Он гнёзд не разоряет,
Не курит и не врет.
Не оиснет на подножках.
Чужого не берёт.
(С. В. Михалков.)
695. Подберите однокоренныс глаголы к слонам ненависть. негодование*,
недоумение*. Как надо писать эти глаголы с не и почему так?
Не пишется с глаголами раздельно. Исключение составляют
те глаголы, которые не употребляются без не.
гл. гл.
Не был. Ненавидеть (искл.). № 9.
596. Выпишите из пословиц все глаголы Объясните по образцу (см орфо-
грамму Кт 21) нх правописание с не. Определите время глаголе В каких
пословицах говорится о добросовестном отношении к труду?
I. Кто мать сыру землю любит, тот голо-
ден (не)будет. 2. Где (не)было начала,
(не)будет н конца. 3. Дело делать и за себя
(не) может, а кричит за всех. -I. Лентяю всё
(не)можется да (не)здоровится. 5. Дважды
в год лета (не)бывает. 6. Дело лени (не)лю-
бит. 7. Без труда (не)проживёшь. 8. Кто
поздно встаёт, у того хлеба (не)достаёт.
597. Замените выделенные слова и словосочетания
глаголами, которые пишутся с не вместе.
1. Он возмущался. 2. Нельзя* 1 его при-
нуждать. 3. Брат удивлялся. 4. Я чувствую
себя не совсем хорошо. 5. Шторм бушевал
весь день.
не буду
не был
нс мигу
не мог
не хотел
не хочу
не стану
не стал
ненавидеть
недоумевать
негодовать
246
Для справок: неволить, негодовать, недомогать, не-
доумевать. неистовствовать*.
598. Сгруппируйте однокоренные слова. Подчеркните непроверяемые без-
ударные гласные.
(Не)навнсть, (не) доумевать, (не)годовать, (не)нстовство,
(не) навнетный. (не) брежность, (не)нстовствовать, (недоуме-
ние, (не)брежный, (не) голова ине.
(g)599. Составьте шесть вопросительных предложений с глаго-
^ламн. помешенными справа. Следите за произношением.
600. Спишите предложения, ставя отрицательную частицу
ме перед глаголами. В связи с этим винительный падеж
сушсстоительных лопалисний замените родительным.
Образец. Поедешь — море увидишь —
род. п.
Не поедешь — моря не увидишь.
не был
не жил
не дал
не была
не жили
не дала
I. Подумаешь — решишь задачу. 2. Посеешь— урожай со-
берёшь. 3. Смаж..шь2 колёса — быстро поедешь. 4. Упустишь
минуту — потеряешь и час. 5. Кто собирает колосья, у того бу-
дет и воз. 6. Будет хлеб — будет и обед.
601. Знаете ли вы данные пословицы, поговорки? Определите лицо и число
вставленных глаголов.
I. Семеро одного--------. 2. Каши маслом-------. 3. Кто (не)ра-
ботает. тот--------------------------------------. 4. Смелого пуля боится, смелого штык
----.' 5. За двумя зайцами погонишься — ни одного — —.
6. После драки кулаками---------.
602. Составьте и запишите предложения на тему «Настоящий товарищ
(друг)». Используйте глаголы с не. например: (нс)бросит. (не)скроет,
(нс):шбудет, (не) подведёт. (нс) потакает. (не)жа^еет. (не)льстит.
603. Спишите. Обозначьте раздельное написание предлогов и частицы не
(орфограммы Ne 7 и 21). О Укажите личные местоимения.
Алексей Максимович Горький каждый день получал не
меньше пяти-шести писем. И ни одно (нз)них (не)оставлял
247
без ответа. Горький знал: (не)ответнть на письмо — значит
незаслуженно обидеть человека.
Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий
был (у)него1 почерк.
А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразбор-
чиво, то (не)бережёшь время того, кому ты пишешь, (не)ща-
дншь его глаза. (По А. А. Дорохову.)
(ИМ. Диктант. Укажите надеж имён существительных и прилагательных.
Укр..паять сер..це. ра..бивать лагерь, ра..жнгать костёр,
раскол..житься в палатк... в сборн.. команд... разе.вать силу.
(не)терять ни секунды, (не)испугаться трудностей, (нс)боялся
соперника, (не)годовать на сул..ю.
605. Прочитайте текст. Сделайте иыподы о том. как нужно нести
себя, чтобы не обижать людей. /ft-4
Спишите, подчеркните все глаголы. Выделите написание нс с глп- <r7v
голами.
Мой друг (ни)когда (не)говорит плохо нлн насмешливо
(об)отсутствующих. Если нужно, он выскаж..т своё мнение о че-
ловек, ему (в)лиио. но (не)стан..т критиковать его (за)спиной.
А если ему надо посекретничать (со) мной, он отлож..т разговор
до тех пор. пока мы (не) оста немея вдвоём, во никогда (не)будет
ш..птать мне что-то в ухо. Ведь окружающие могут подумать,
что мы злословим на их счёт.
606. Расскажите о слоган? как части речи (см. памятку на с. 316). Приводите
примеры и разъясняйте их.
96. Рассказ.
Как-то раз. однажды, зто случилось, когда.... эта история
произошла недавно — так или примерно так нередко начинают-
ся рассказы о каких-то случаях из жизни.
607. Рассмотрите рисунки (ио сюжету датского художника X. Бидструпа),
('колики их всего?
248
О каком случае расскаэннаюг эти рисунки? С чего всё началось? Как
ра а и» пились события? Па какой картинке изображён самый осгрый момент
и развитии действии? Че» псе закончилось? Какой разговор мог произойти
между героями этого происшествия?
249
Предстаньте, что история, изображённая иа рисунках или подобная
eft, произошла в нашей или знакомой иам семье, И вот в кругу близких нам
людей пы рассказываете, как всё произошло Вам хочется поделиться своими
впечатлениями. Продумайте свой устный рассказ. Как пы его начнёте? Может
быть, так: «Однажды папа (мой дядя, наш сосед и т. д.) принёс откуда-то
свой портрет — большой и в большой рамке...»
В серьёзном или шутливом топе вы будете рассказывать? Будете ди пы
использовать в этом рассказе жесты и мимику?
97. Неопределённая форма глагола.
Построить коммунизм — наша задана.
Бороться и искать, найти и не сдаваться.
Найдите глаголы а неопределённой форме.
На какие вопросы они отвечают?
Можно ли у этих глаголов определить время, число, лицо?
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос
что делать? или что сделать? Это начальная форма
глагола; она не показывает нн времени, нн числа, ни лица,
ни рода.
L.4 Неопределённая форма глагола имеет окончание -ть (-ти)
и нулевое окончание в глаголах на -чь.
60S. Прочитайте Укажите сначала глаголы в неопределенной форме, затем
глаголы п форме настоящего и будущего времени.
Пожалуйста!
Мы из нашего отряда
Выделяем мастеров/
Обойдёт в селе бригада
До обеда пять дворов'.
— Вам паять?
Пожалуйста!
— Вам чинить?
Пожалуйста!
— Вам лудить*?
Пожалуйста!
— Вам белить?
Пожалуйста!
— Вам строгать?
Пожалуйста!
Мы выводим даже пятна.
Очень людям нам приятно
Помогать!..
Пожалуйста!
(Г. С. Мямлив.I
250
909. Поставьте глаголы в неопределённой форме.
Рассуждайте по образцу:
везёшь (что делаешь? — что
делать?) — оез ти ;
занесут (что сделают? — что сделать? — занес ти .
О С еыделенными глаголами (о неопределенной форме) составьте сло-
восочетания. Обозначьте падеж существительных
I. Веет — вея |то|; растает, затеет, реет*, за-
лают, надеешься, лелею*.
2. Стерегу — стеречь ; (не)жгу. течёт,
стригут, привлекут, запряжёт, испеку, (не)сбере-
жёшь.
3. Приведу — привес тй , принесу — принес тй ; бреду,
подвезу, подмету, разгребу, выметешь, переплетёт, вытрясу.
зацветёт.
4. Увидел — ygude|то|; поездил, услышал, (не)съезднл, не-
навидел. обидел, (не)завнсел.
В неопределённой форме после буквы к пишется
мягкий знак.
Беречь (что делать?). Беречься.
№ 22.
□ 610. Ч или чо? Запишите ело па по группам I) о пишется. 2) о не пишется.
Кратко объясните употребление о.
Заже.., сила.., ре.., привле... скрипа... могу... сбе-
ре ., нспе.., ту.., псресе., тка... леву... остри.., стере..,
проже... би... линю.., но... кума... вра.., мело.., обже..,
гра... бога.., зада.., эапря... треску.., паху.., лрнле..,
(несколько) тыся.. .
жечь
беречь
стеречь
251
611. Прочитайте птрыпок из стихотворений А Л. Барто. Чго
высмеивает автор?
Закончите начатое предложение. используя словосочт ания
X
«глагол в нсонр. форме-f-cyui. (мест.) в косвенном падеже». Выделите
окончания а выписанных глаголах н сушестимтелшых. Обозначьте падеж.
Прочитайте записанные предложения с перечислительной нитонаинсн.
X нреЛт. и.
Начало: Андрейке поручается выступи тъ на линеек [7],...
Выступленье на лнненкс
Поручается Андрейке.
Клеить детские игрушки —
Поручается Андрюшке.
Помогать больной старушке —
Поручается Андрюшке.
И пойти в оранжерею —
Поручается Андрею.
Вся дружина очень рада.
Что Андрюшка так ретив:
Нам работать и нс надо,
Есть для этого актив!
612. Поставьте глаголы каждой группы п неопределенной
форме (см. образец рассуждения n yup БОР) Перепишите
их о порядке постепенного усиления действия. Выделите
корни
ли
плес
Образен. Бредёшь — брести.
Идёшь, бежишь, бредёшь, ползешь1 Шагает, плетётся, не-
сётся. Ходим, тащимся, мчимся. Рассержусь, разъярюсь.
613. Замените дпнные словосочетания но образцам Q Подчеркните два-три
словосочетания. которые, no-вашему, более уместно использовать нс а раз
говоре, а в каком-нибудь официальном документе.
I. Упрёк в трусости — упрекать в трусости: разочарование
в товарище, сопротивление натиску врага, приведение в поря-
док, преклонение перед подвигом героев, отзыв'1 о повеет.., жа-
лоба на невзгоды*, рапорт о победе над врагом.
2. Принимать участие — участвовать: выражать опасение,
быть шефом, хранить безмолвие, почувствовать испуг, испыты-
вать радость, волнение, восторг, восхищение.
252
6)4. Поставьте глаголы, данные и скобках. а неопределённой форме. О Мп-
значьте часто слова, и которых пропущена буйна. О Составьте схему пред-
ложения с примоА речью
I. Всей земли народ пусть тревогу бьёт: будем мир (б.регу)!
Встанем как одни, скажем: «Не дадим вновь войну (зажгу)!»
(Л. А. Жаров ) 2. Не(проползу) врагу змеёй' заветн..ю черту.
це( пробежишь) врагу тайком но волчьему пути, нспастн. м.
ТСМП..М вечерком границу не(пройду) I Не (пролетишь) ночной
совой в холоди..й вышние, нс (проскакал), шурша травой, на
быстр.м скакуне. (Е. Ф Трутнева.) 3 Надо чес..но (живу),
много (тружусь) и крепко (люблю) и (берегу) эту и гром II.. К)
счастлив.,ю землю, которая з..естся Советск .и страной. (По
А. П. Гайдару.)
6IS. Используя данное ниже начало, составьте памятку <» том. чю вы должны
сделать п ближайшее время. Глаголы в неопределённой <|юрэде подчеркните
На этой неделе (в этом месяце, в ближайшее воскресенье,
на каникулах и т. п.) я должен (должна):
I....
616. Вставьте подходящие «о смыслу глаголы-антонимы. Укажите, на какой
вопрос они отвечают. Поставьте иелостикиние знаки ирепниоипя.
I. Умел начать, умей и — — , 2. Плохо медлить но н — —
(не{следует. 3. Надо трудиться а (не) — — . 4. Любишь брать,
любн и — — . 5. Умеешь ссориться, научись и — — .
617. Прочитайте к расскажите. когда следует употреблять глаголы ,<моп
в иолпиштг». Выпишите глаголы и неопределённой форме I |остпвьт«* и т.тиигин-
те к ним вопросы
Образе ц. Откликнуться (что сделать?).
О Выпишите имен» существительные «i.TymeiuH iiiiMc, подчеркните грели
них собственные
В русском язык< глагол «зовут» можно применять только к
одушевлённым предметам; «Эту девочку зовут Катен», «Кошку
зовут Муркой». «Собаку зовут Дружком» н г. д.
253
Это и понятно. Ведь смысл слон' «зон». «званый», «звать»
предполагает, что существо, к которому обращаются с «зовом»,
может или «отоэваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или
совершить какое-либо действие я ответ на зов (улыбнуться,
оглянуться, подойти, завилять хвостом).
Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются*.
Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует гово-
рить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» н «пазы
пать». (Б, Н. Тимофеев.)
в 18. Подготовьте сообщение о неопределённой форме глагола но следую-
щему плану:
I. Почему неопределенная форма глагола так называется?
2. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой
форме?
Каждый ответ подкрепляйте примерами.
98. Правописание -тся и -ться в глаголах.
Если глагол отвечает на вопросы что делает?
(сделает?) или что делают? (сделают?), то этот
глагол стоит о 3-м лице и в нём перед -ся буква о не пишется.
Если глагол отвечает на вопросы что делать?,
что сделать?,™ это глагол в неопределённой форме и в нём
перед -ся буква ъ пишется.
Способны (что дела
ть ?) учи ти ся (неопр. ф.).
Брат (что дела ет ?) уч от ся (3-е л ).
№ 23.
619. Прочитайте отрывок пл веселого стихотворения Э, II Успенского «Окон-
чания глаголов». Могут ли сами глаголы давать отпет, когда в них следует
писать -ген. а когда -ться?
254
Как же нам быть с этим знаком.
Ставить его или нет?
Надо, чтоб сами глаголы
Людям давали ответ.
020. Подберите и запниниг примеры к правилу на с. 254. Объясните обозна-
чение орфограммы № 23.
I. Предположим ученик та пятерки учит.хя, Очень любит он
учит.хя и от книг (не)мучят.ся. (...) Превосходный чело-
век нз него получит..ся.
2. Предположим, ученик спит весь день и леннт..ся. сгдч
Он учнт.хя (не)желает, на авось надеет.хя. Всё
равно он от ученья никуда (не)денет..ся. >/V
(3. И. Успенский.)
621. Замените выделенные глаголы близкими по смыслу глаголами с суффик-
сом -ся Ставьте к ним попроси.
Образец. Алмаз блестит.— Алмаз (что дело[77]?) искр ит ch.
Алмаз будет сшё больше блестеть.— А л маз будет ещё больше
(что дела1тб1?) искри ть ся.
I. Не о чем хлопотать. 2. Кто-то заразительно хохочет''.
3. Туристы стали влезать на вершину горы. 4. Малыш
выздоравливает. 5. Пролетит поезд.
Для справок: взбираться, заботиться, лоир..влиться,
см..яться, промчаться.
622. Выделенные глаголы замените глаголами в форме насгоя'чсго времени.
Выделите суффиксы к окончания и глаголах на -гея и -гася.
Листопад.
Кто боит.. чего-то (в)лесу, то лучше (не)ходи, пока падают
лист.,я и шепчу.хя.
Слушал зв..ц: всё ему казалось, будто кто-то шептался сзади
и крался. Можно, конечно, и трусливому зайцу набра.хя
255
Храброст.. м (не)оглядыва..ся, но тут бывает другое; ты
(не)побоялся. (не)поддался обману падающих листьев, а как
раз нот тут кто-то но..пользовался и тебя сзади под шумок
схватил в зубы. (М. М. Пришвин.) гимнастика
623. Составьте шесть распространённых предложе- ний нлн спяэный текст на тему «Если хочешь стать футболистом (гимнастом, хоккеистом и т. л.)». баскетбол
Глаголы, которые можно использовать: соревноваться
готовиться, заботиться, беспокоиться, уп- ражняться. тренироваться, бегать, прыгать, плавать, соревноваться, состязаться, зака- ляться. (не)зазнаваться. состязаться тренер. но:
024. Нылншиге отдельно: 1) подлежащие с глаголи- мн-скнзуемымн ни -тел; 2) словосочетании с глаго- лами ИП -тлея тренироваться
3-е л
С) б р а з е ц. Он хвалр7г гл.
X неопр. ф_______
Незачем .гаалн[т7|ся.
I. Трус н тени своей бон. ся/ 2. Волков боя..с я — в лес нс
ходить. 3. Oi работы руки (не)отниму..ся. 4. Лентяю и привод-
ил..ся лень. 5. На миру и работа спори, ся. G. Всякий человек
по делу узкие..ся. 7. Умный" любит учи.хя. Я. Всякое дело
человеком стаей..ся, человеком и славя..ся.
625. У доски ия перемене заспорили Витя и Коля А на доске нопнса-
но: />роснт?гл, нравигУсн. удиви/?си. <и'рнут?ся
Во всех этих слонах надо писать мягкий знак.— говорит
Витя
Нет. не надо.— нс соглашается Коля.
— Нет, надо!
— Нет. нс надо!
Как бы пы рассудили их спор? О Объясните знаки препинания при
диалоге.
256
626. Диктант. Перед глаголами на -тся и -ться ставьте вопросы.
I. В Констнтуцн.. СССР записано: «Дети об. .зап ы за бот и., с я
о р..дмтелях и оказывать нм помо .». Это относятся и к тебе.
2. Конституция учит люден ж..ть по законам с праве дли вост...
3 На всю1 планету эвуч.т слова: <В СССР пропаганда войны
запрещаемся». 4. Юный гражданин Страны Советов участвует
в общественной жизни. Уже в первом классе 01 становн.ся
октябрёнком. Затем он вступает в ряды Всесоюзной пионерской
организации имени В. И. Ленина н торжественно кляне.хя
горячо любить свою Родину, жить, учит.ся и боро .ся, как заве-
щал великий Ленин.
99. Виды глагола.
£ Под какой картинкой вы подпишете «Дети решали задачу»,
а под какой —«Дети решили задачу!»?
Какова разница в значении выделенных глаголов?
На какие вопросы онн отвечают?
Поставьте вопросы к выделенным глаголам.
Решал задачу, учил правило.— Решил задачу, выучил пра-
вило.
Решаю задачу, учу правило.
Буду решать задачу, буду учить правило.— Решу задачу,
выучу правило.
9 «РусСвиА •!
257
Глаголы бывают совершенного или несовершенного вида.
Глаголы несовершенного вида отвечают на
вопросы: что делать? что делал? что делаю? что
буду делать?
Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы:
что сделать? что сделал? что сделаю?
627. Зя пншитс выделенные глаголы порами. Поставьте к ним вопросы,
определите их вид.
Образец. Умею (что делаю?) — весов. вид.
Сумею (что сделаю?) — сов. вид.
Руки.
Однажды правая рука Сказала левой;
— Стыдись, ведь мы одинаково устроены природой, а между
тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну, и кошу, и сею. н ого-
род поливаю, и пишу, и рисую, и черчу — словом, всё делаю.
А ты бездельничаешь.
На что левая рука ответила:
— Чем же я виновата, что мой господин меня не упражняет?
Пусть он только начнёт меня упражнять—и я всё сделаю: и
сожну, и накошу, и посею, и огород полью, и напишу, н нарисую,
и начерчу не хуже тебя. (По А. М Пешковскому.)
628. Выпишите глаголы с выделенными словами: вначале глаголы несовер-
шенного вида, затем глаголы совершенного вида. Как выделенные слова по-
могают определить вид глагола? Определите время глагола. О Найдите и
четвёртом предложении слипа, совпадающие по звучанию. Яптяются ли ойи
омонимами? О В каком предложении о солнце говорится так. словно оно
живое существо? Какие слова использовал автор с ЭТОЙ пелмо?
I. Солнце день-деньской печёт/ (Е. Ф. Трутнева.) 2. Целый
день оно стоит на страже, бережёт сады. поля, дубравы.
(Е. Ф. Трутнева.) 3. Вдруг по крышам, по листам, редкие внача-
ле. тут и там и тут и там капли застучали. Да как сразу грянет
258
гром! (Е. Ф. Трутнева ) 4. В палях, не кошенных косой, всё утро
дождик2 шёл косой. (Л. Л. Степанов.)
629. Подберите или выпишите из орфографического словаря шесть глаголов
с приставкой раз- (рис-): составьте с ними словосочетания. Обозначьте пол
глагола, склонение и палсж имени существительного.
сов. о. II скл. вин. п.
Образец. Распахать — распахать поле.
630. Замените данные словосочетания близкими по смыслу словосочетаниями
с существительным голова. Обозначьте вид глаголов.
Прийти в уныние, в отчаяние. Стараться понять что-нибудь
трудное Забыть, оставить мысль о чём-нибудь. Ручаться своей
жизнью3.
Для справок: ломать голову, голову повесить, выкинуть
из головы, голову давать на отсечение.
100. Видовые пары.
& Глаголу одного вида может соответствовать глагол другого
вида с близким лексическим значением.
Такне глаголы образуют видовые пары.
В каком столбике даны глаголы совершенного вида,
в каком — несовершенного? Чем отличаются по составу
слова глаголы, входящие в эти видовые пары?
I. Расти, строить.
2. Завершать, вспахивать,
преодолевать.
3. Сооружать, освещать.
4. Срезйть. рассыпать.
5. Класть, брать
Вырасти, построить.
Завершить, вспахать,
преодолеть.
Соорудить, осветить.
Срезать, рассыпать.
Положить, взять.
259
631. Составьте к запишите с глаголомн. помещён-
ными на поле, пять предложений. Обозначьте она л
время глаголов.
А
Колоть — кольнуть
А
Сверкать — сверкнуть.
Какие из этих глаголов обозначают,
что действие происходит одни раз. а одиг:
момент?
С помощью какого суффикса выражает-
ся значение однократности действия?
Класть —
клал,
кладу
(песов. вид)
Положить —
положил,
положу
(сов. вид).
632. Подберите к данным глаголам глаголы другого вида. Выделите суф-
фиксы.
Образец. Объединить — объединять.
Шагнуть, толкать, мелькать, капнуть, кашлянуть, чихнуть,
зевать, глотать, кивать.
Объединить, включить, вычерчивать, прогуляться, рассту-
паться. выкрикнуть, во .ставать.
О Обозначьте орфограмму нп месте пропуска букв.
833. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу. Опре-
делите вид. Подчеркните «нов у у глаголов совершенного и несовершенного
айда.
I. Несу (несов.)—пронесу, вынесу (сов.); л..ю, ш .ёшь. пол..-
ти. гры.ль. р.стут.
2. Прыгала (несов.)—прыгнула (сов.); ш.птала, ш .гали,
вздыхала, кивали.
3. Сдали (сов.) — сдавали (несов ); продала, встали, узна-
ла. признали, выдала.
©631. Рассмотрите рисунки. Расскажите, что на них изображено. С чего нача-
лись прнпотопления ребят к путешествию? (См рисунок.) Глаголы какого
вида »ы нспольлопплн, отвечая на этот вопрос’ Как началось путешествие?
260
Что делал каждый из ребят? Глаголы какого вида вы использовали. когда
обозначали одновременные действия Серёжи (капитана), Кати и Вали? Что
могло произойти потом?
Запишите шесть— восемь глаголов, которые вы употребили в ваших отве-
тах на вопросы. Определите их вид.
101. Буквы е — и в корнях с чередованием.
Определите вид глаголов. Назовите корни и чередующиеся
гласные о них.
Какой суффикс стоит после корня в глаголах несовершенного
вида?
Избирать — изберу. й—кА -иер- Опра-
запирать — запер; х-х z—\Л иер- — -пира-
вытирать — вытер; -дер- дира-
отдирать — отдеру; -тер- тира-
замирать — заме^; -мер- мири-
расстилать — расстелю. -стел стили-
261
В корнях с чередованием е — и пишется буква и, если после
корня стоит суффикс -а-.
Расстилать. Расстелить (нет а).
№ 24.
635. Подберите н запишите однокоренные глаголы н той же форме, что и дан-
ные ниже слова.
Образец. Выжигал (про-, об-, пере- под-, при-, раз-, с-) —
промигал, обжигал, пережигал, поджигал, прижигал, разжи-
— z — г “ - •’г • ж
га А сжигал
с — s
Сдираю (раз-, про-, от-). Запереть (от-) Подтереть (вы-,
до-, за-, нс-, на-, с-, рас-, про-, от-, об-, пере-, по-). Перестилает
(за-, на-, до-, под-, рас-, у). Собираешь (из-, за , на-, недо).
636. £ Или м? Обозначьте изучаемую орфограмму
Соб. рают2 цветы. Всё зам.рло. Звёзды забл.стали. Взбира-
емся на вершину. Зам.реть от восторга3. Река забл..стела. За-
мс.гать костёр Степь расст .лается.
Опираться на перила. Зал. реть дверь. Раст .реть краски.
Нат..ратъ паркет. Пол бл..стит. Пост..лить ковёр. Прот..реть ок-
но. Прнб. рать комнату. Выле тать рисунок.
<----А
блистал — блеснул
выжигал — выжег
637. Выпишите слове с безударными гласными в корне: I) проверяемыми
ударением. 2) чередующимися Обозначьте корни. О Какие глаголы упот-
реблены в переносном значении?
I. Хорошо, что тускнеют сугробы. Хорошо, что окошки блес-
тят. (И. И. Кобзев.) 2. Л вечером снова приходит2 зима, ручьи
262
запирает на ключ. (Е. Ф. Трутнева.) 3. Скоро гости к тебе собе-
рутся/ Сколько гнёзд понавыот. посмотри! (И. С. Никитин.)
4. Всё замерло в ожидании неведомых перемен. (А. Я Яшин.)
о. Всё растёт на свете, выросли и дети. (В. М. Инбер.) 6. Ранняя
птичка носок прочитает, а поздняя глазок продирает. (Послови-
ца.)
(§> взв. Выпишите слона, п которых нужно вставить буквы, обозначьте орфо-
граммы. Укажите вид выписанных вами глаго.пов. Выпишите одно сложное*
предложение и одно простое предложение с однородными сказуемыми Объ-
ясните в этих предложениях знаки препинания. О Укажите слова, которыми
связаны первое и второе, четвёртое и пятое предложения.
Внизу огорода, где р..стёт капуста, вырыт колодец. Колодец
как яма, только стенки его выл..жили камнем Ближе к воде он
порос мхом, покрылся мокрой плесенью. Сюда, в мох, выпрыги-
вают лягушки. Они тоже зелёные, и сначала я с трудом узнаю их.
Мы с Галькой швыряем в лягушек комья. Лягушки появляются
всё реже, взб.раются невысоко, жму..ся ближе к воде.
Я л..жусь над колодцем. В чёрной воде его появляемся моё
отражение, я улыбаюсь ему, оно улыбае..ся мне. Зелёненькая,
бл стяшая от воды лягушка высовывает остренькую мордочку,
уп. рается лапкой в камень... И тут я размахиваюсь...
Всё происходит очень быстро, я чувствую, что лечу, рукам не
за что уцепит..ся. внутри зам..рает. и я не успеваю опомннт..ся.
как влетаю в воду. (По Л. В. Латьевой.)
63Н. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя корень do всех глаго-
лах. Какие правила нужно применить, чтобы правильно написать безударные
гласные н этих корнях? О Какие пословицы выражают отношение к лентя-
ям. неряхам, хвастунам, неумелым, неискренним и скупым людям?
I. За всё б..рётся. да не всё уд..ётся. 2. Отл..жнл на осень, а
там и бросил. 3. Мягко стел..т, да ж..стко спать. 4. С лодырем
пов.деться — горя наб. рёшься. 5. Без заботы и репу (не)
выр. стишь. 6. С живого шкуру ед. рёт. 7. Чего (нс)пол..жил —
(не)б..рн. 8. Нос зад. рает, а в голове ветер гуляет. 9. Скупой
зап..рает крепко, а потчует редко. 10. Б..рнсь дружно— (не)
будет грузно.
263
102. Невыдуманный рассказ (о себе).
640. Прочитайте начало рассказа Я Сегелн «Как н был мамой». От чьего
имени ведётся рассказ? Какие подробности убеждают вас в том. что это дейст-
вительно рассказ о себе?
Однажды, когда я был уже большой и учился в первом клас-
се. у меня заболел живот. Дежурный учитель очень удивился,
почему это вдруг я перестал носиться как пуля, а сел прямо на
пап посредине школьного коридора и сижу.
— А ну-ка поднимайся сейчас же!—сказал он. Я попробо-
вал.
— Ой! — вскрикнул я н стал белый как мел.
Тут учитель тоже стал белый как .мел и остановил двух маль-
чиков из второго класса — Юлика и Валерика...
— А ну-ка, хлопцы, помогите солдату! — сказал учитель, и
они втроём потащили меня к школьному врачу.
64|. Прочитайте отрывок нз изложения ученика по рассказу Я. Сегеля «Как
я был мамой». Укажите недочёты в использовании видов выделенных глаго-
лов. Запишите исправленный вариант текста. Обозначьте вид глагола
Но тут принесли в палату ужин, и нянечка просила меня:
«Корми Сашу». А Саше было всего два года. И я стал Сашу
кормить. Я посмотрел, как Вовина мама кормит своего Вову, и
сделал точно так же. Она наберёт неполную ложечку, и я набрал
неполную ложечку. Вовина мама ждала, пока её Вова прожуёт
неё до конца, а потом вытирала рот своему сыну: и я ждал, пока
мой Саша всё жуёт, и вытер Саше рот.
Потом я перестелил своему Саше постель, ложил его поудоб-
нее. И когда Вовина мама потихонечку запевала своему сыну
песню, я тоже пел, но только не колыбетьную, а про паровоз.
642. Что нужно сделать для того, чтобы устный рассказ хорошо слушали?
Посмотрите кинофильм «Как я однажды...». Обратите внимание на поведение
рассказчика, его жесты, выражение липа.
643. Подготовьте устный нлн письменный рассказ на тему «Как я однажды.,
(чуть не заблудился, удил рыбу, опоздал в школу, играл о лапту, учился
ездить на велосипеде, помогал попе и т. п.)>.
264
103. Время глагола.
I. О чём. по-вашему, докладывает помощник машиниста
дежурному по станции?
2. Что делали юные железнодорожники, готовя поезд
к рейсу? Когда они это делали: сейчас, когда помощник
машиниста говорит, или раньше?
3. Что делают другие ребята в то время, когда
машинист говорит?
4. Что, по-вашему, произойдёт после того, как
начальник станции разрешит отправление?
В каком времени вы употребили глаголы, отвечая
на второй, третий н четвёртый вопросы?
844. Напишите: I) что происходит в классе сейчас, в тот момент, когда вы
пишете: 2) что происходило до этого момента: 3) что произойдёт после того,
как вы окончите работу. Обозначьте время глаголов (прош.. наст., бул
645. Обозначьте в скобках вид и время глаголов. Поставьте пропущенные
знаки препинания.
I. Уж тает снег б..гут руч..и, в окно пове.ло весною.
Засвищут9 скоро с..ловьи и лес оденется листвою3. 2. Песни
265
жав. ронков снова зазвенели в вышние.* 3. Уж т..плее солнце
греет, стали краше небеса. Скоро всё зазеленеет: степи
рощи и леса.
(А. Н. Плещеев.)
104. Прошедшее время.
То было раннею весной;
Трава едва всходила,
Ручьи текли, не парил зной,
И зелень рощ сквозила.
(А. К. Толстой.)
Назовите глаголы в прошедшем времени.
с , А _ Л
Быть —было. Течь—текли.
Всходить — всходила. Сквозить — сквозила.
С помощью какого суффикса образуется форма прошедшего
времени глагола?
Солнышко вс ходил [о], Озимые асходил[й|.
Трава вс ходил
Росток всходил [ |.
Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в
единственном числе — по родам.
Для образования прошедшего времени обычно служит суф-
фикс -л-.
8 прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же
гласная, что и а неопределённой форме.
Посеял (посёять). № 2.
266
646. Выпишите глаголы о две группы; I) с суффиксом -е-; 2) с суффиксом -я-.
Напишите рядом тс же глаголы в неопределённой форме. Суффиксы выдели*
тс. о слова проговорите по слогам.
О б р а з е и. Увидел | | — у виде ть .
Увидел *, обидел, ненавидел, зависел, ра..таял, залаял, посе-
ял. ра..каялся, надеялся, лелеял (мечту), реял*, веял, затеял.
647. Образуйте (устно) глаголы и их формы по образцу.
^Определите время, число, род. Правильно произносите
эти глаголы!
1. Взять — взял — взялд; дать, брать, жить,
ждать, гнать, лить, плыть, рвать, снять, спать.
2. Начйть — начал — нбчали — началй; за-
нять. принять, умереть.
3. Былб — пробылй — отбылй — прибылй;
брала, звала, дала.
4. Нанимал— нбн.чл— нанялй; отнимал,
пони мал,перенимал, принимал.предпринимал,
обнимал.
Понимйл —
понял —
понялй.
Создавал —
создал —
создала.
Начал —
начала.
Начался —
началась.
648. Запишите в тетради те глаголы о прошедшем времени, которые, по
вашим наблюдениям, в вашей местности часто произносят неправильно.
649. Поставьте глаголы а прошедшем времени. Пользуйтесь орфографиче-
ским словарём. Укажите вид глаголов. Составьте словосочетания.
сов. а.
X
Образец. Облегчить (что?) —облегчил (что?) труд
О Подчеркните глаголы, обозначающие чувства, настроение.
Заметить (что?), участвовать (о чём?), (не)чу..твовать
(чего?), залаять (на кого?), увидеть (кого?), посеять
(ч т о?), (не)обидеться (на к о г о?), во. ненавидеть (к о г о?).
обрадоваться (чему?), рассказать (о чём?), построить
(что?), ст..сковаться (по ком?), ост.регаться (чего?).
267
650. Составьте с данными словами распространённые предложения-ток.
чтобы эти слова выступали о роле подлежащих, а глаголы-сказуемые стояли
в прошедшем времени.
Мышь’, Р..яль. Пальто. К..ртофель. Молодёжь.
105. Настоящее время.
Укажите глаголы. В каком времени они стоят?
Строит,
рушит,
кройт
и рвёт,
тихнет,
кипит
и пенится,
гудит.
говорит,
молчит
и ревёт —
юная армия:
ленинцы.
(В. В. Маяковский.)
651. Составьте предложения или связный текст на одну из следующих тем:
«Сегодня (сейчас) на улиие (во дворе, в лесу и т. п.)>. «Новости дин» (о том.
что происходит сейчас в нашей стране, за рубежом). Глаголы в настоящем
времени подчеркните
652. Глаголы, заключённые о скобки, поставьте о настоящем времени. Под-
черкните глаголы, которые обозначают, что действия совершаются постоян-
но. О Назовите виды орфограмм а словах с пропущенными буквами. Обо-
значьте эти орфограммы цифрами (см. список орфограмм на форзацах).
Гл..жу: (садился) дятел прямо на ствол, (ц..плялся) за него
остры..3 кого..ками3, (опирался) на жёстк.. ра.топыренный
хвост и (колотил) по трухляв, стволу дерева своим крепк.. клю-
вом. Наверное, выискал в ги..лой древесин., личинку или жука,
которые деревья (точили), лес (портили).
268
Формы настоящего времени имеют только глаголы несовер-
~ шейного вида.
(5)053. Выпишите глаголы, которые имеют формы настоящего времени. и запм-
шито их а 1-м лице единственного числа Подчеркните чередующиеся соглас-
ные.
Образец Бежать — бегу.
О Составьте с выделенными глаголдми словосочета-
X
ния «глагол 4- существительное в косвенном па-
деже».
Вить, лить. пить. шить, везти, вести, по-
вторить, сказать, платить, плакать, кинуть,
просить, руководить, надеяться, грустить,
ловить, пустить, смеяться, звонить.
звонить —
звонит
повторить —
повторит
руководить —
руководит
106. Будущее время.
— Что ты будешь делать, когда вырастешь?
— Я буду строить новые дома.
— Ля буду путешествовать.
— А я полечу к звёздам.
А как бы аы ответили на этот вопрос?
Определите время выделенных глаголов.
Рассмотрите таблицу. Скажите, как образуется будущее время.
Совершенный вид. Что сделаю (сделаешь нт. д.)? Несовершенный вид. Что буду (будешь и т. д.) делать?
Построю полетишь откроет Буду строить будешь летать будет открывать
269
Будущее время имеет две формы: простую и сложную.
От глаголов совершенного вида образуется будущее простое
(построю), от глаголов несовершенного вида — будущее
сложное (буду строить).
654. Найдите глоголы. Укажите формы будущего простого и будущего слож-
ного времени. О В прямом или переносном значении употреблён глагол
горсть в стихотворении Н. Хккыета? Как вы понимаете эти строки? О Всегда
ли существительное земля пишется с большой буквы?
1 .Мы железо найдём о Ан-арктнде.
Мы отыщем страну Атлантиду.
К ясным звёздам помчимся в ракетах.
Мы прорвёмся к далёким планетам. НЛОНСТО
Мы зажжём новый свет над Землёю, рИКвТИ
И могучей, всесильной рукою —
Мы проложим пути сквозь столетья.
Пусть гордятся потом наши дети!
(Ученица Оля П.)
2 . Если я гореть не буду.
Если ты горсть не будешь.
Если мы гореть не будем —
Кто ж тогда рассеет мрак!
(Наэым Хнкмет.)
в55. Образуйте от глаголов форму будущего времени, обозначьте анд.
О Укажите глоголы. у которых а основе есть приставка.
несов. в сов. в.
I. Радоваться, обрадоваться — буду радоваться, обрадуюсь.
Растить, вырастить; чувствовать, почувствовать.
лесов, в. сов. в.
2 Разжигать, разжечь — будешь разжигать, разожжёшь.
Увлечься, увлекаться; лечить, вылечить; послать', посылать.
270
650. Образуйте все возможные формы времени иг
данных глаголов совершенного и несовершенного
вида.
Учтите, что не от всех глаголов образуется фор-
г ма 1-го лица единственного числа.
Например, эта форма не образуется от глагола
убедить Говорят: постараюсь убедить, попытаюсь
убедить.
npotu. ар. буд. ар.
Образец. Сплотить — сплотил — сплочу.
положу —
положишь —
положит,
но:
положить —
положил —
положила
О От какого глагола нельзя образовать форму 1-го лица единственного
числа? О Обозначьте корни с чередующимися гласными.
Положить, класть, сжечь, сжигать, победить. Ораться, взять-
ся. участвовать, подрастать, предложить, позвонить, облегчить.
657. Спишите. подчеркните глаголы в будущем времени. Обозначьте их вид.
число, лицо. О Выпишите два существительных, которые употребляются
только в единственном числе.
Дерево посадим под окном, вырастет оно большое, с дом.
Прямо к стёклам ветки прислоняя, зашуршит листвой в разливе
мая, а сентябрьск..3 пасмурн.. порой загори..ся розовой зарёй.
Будут гнёзда вить на ветках птицы, будут звёзды сквозь листву
свети..ся.* (И. Л. Снегова.)
658. В будущем появятся новые удивительные маши-
ны, новые материалы, новые средства транспорта.
Очень многое изменится. Напишите, какой, по-ваше-
му, станет школа (улица, село, город и т. п.) через
десять —двадцать лет. Подчеркните глаголы.
659. Подберите слова иа тему «Спорт» (в том числе
и глаголы). Запишите те из них, в которых есть
непроверяемые орфограммы. Проверяйте написание
этих слов по орфографическому словарю.
мечта
коммунизм
космонавт
стадион
арена
спартакиада
271
107. Спряжение глаголов.
Изменение глаголов по лицам и числам называется
спряжением.
Глаголы I спряжения имеют окончания:
-у(-ю), -ешь(-ёшь), -ет(-ёт), -ем(-ём), -ете(-ёте), -ут(-ют).
Глаголы II спряжения имеют окончания:
-ишь, -иг, -им, -ите, -аг(-лг).
660. Какого спряжения выделенные глаголы? Почему легко определить
спряжение данных глаголов?
Идёшь по тропинке. Ждём рассвета. Пасутся лосн. Следишь
за белкоЛ. Шумит лес. Гудят провода.
64>1. Проспрягайте глаголы, пометённые на поле. В них
ударение падает на окончание О Составьте с этими
глаголями словосочетания нлн предложения.
облегчит
углубит
упростит
108. Как определить спряжение глагола
с безударным личным окончанием.
Определите ударение. Укажите окончания. Назовите глаголы
с безударными окончаниями.
Живёт, ездим, летит, поём, боремся, строит.
Можно лн на слух или по 3-му лицу множественного числа
определить спряжение глаголов с безударным окончанием?
Далеко не всегда:
борется, езд-^-т, стро-^-т.
г я ю г ю
Как же поступать в этих случаях?
272
Если у глагола безударное личное окончание,
нужно:
I) поставить глагол а неопределённой форме, например:
строите — строить;
2) определить, какая гласная стоит перед -ть.
Ко II спряжению относятся:
а) все глаголы на -ить (кроме брить, стелить):
б) 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть,
ненавидеть, видеть, смотреть;
в) 4 глагола на -ать: держать, слышать, дышать, гнать.
Все остальные глаголы (на -еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.)
относятся к I спряжению.
Ббр ет ся (боро ть ся) — I спр.
Заайс|ыт| (зависе ть ) — II сир., искл.
№ 25
Способ применения правила:
I. Хбд..м — образую неопределённую форму: ходить. Глагол
на -ить, значит, он II спряжения, нужно о окончании писать и —
хддим.
2. Увйд..шь — образую неопределённую фор-
му: увидеть, глагол исключение, II спряжения,
нужно писать и — увидишь.
662. Определите спряжение глаголов, поставьте нх а 1-м
лине множественного числа
Образец. Тревожиться (на -ить. II спр.) —
тревож им ся; вертеть (на -еть, II спр.. искл.)—
верт им .
Ходить, обидеть, доверять, полоть, терпеть,
задержать, сеять, отпилить, бороться, ездить,
стелить.
борется —
бор ют ся
сеет —
сё ют
строит —
стри ят
клеит —
клё мт
273
663. Поставьте данные глаголы и неопределенной форме н образуйте
3-е лицо единственного и множественного числа.
Учтите, что все формы глагола одного вида.
Образец. Вскочу — вскочить (на -ить. II сир.)—вскдч ит —
вскдч ат ; вскакиваю — вскакивать (на -ать. I сир.) — вскйки-
ва ст — вскакива ют
Обижаюсь, обижусь: объявляю, объявлю: закручиваю, за-
кручу: отвечаю, отвечу.
664. Образуйте глаголы с помощью приставки вы-. Обозначьте спряжение.
• Учтите, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению,
что н бесприставочные.
Образец. Глядим — выгляд им . 11 сир.
Стоишь, сидит, летит, говоришь, шьёте, пьём.
665. Определите спряжение глаголов Для этого отбросьте приставку вы-.
которая перетягивает на себя ударение Если глагол г безударным окончани-
ем, определяйте спряжение по неопределённой форме.
11 спр.
Образец.
Высп..тся — сп йт ся — выси ит ся: вымокн. м —
I спр
мдкн ем — мокнуть (на -уть, I спр.) — вымокн ем .
Выбь .т. выгляд.,шь, выгнать, выгор.т. выдерж..шь, выжж..т.
666. Подберите подходящие по смыслу глаголы. Обозначьте личные оконча-
ния. Укажите спряжение.
Образец. Утюгом (гладить. II спр ) глад ят
274
Плугом------. жерновами-----. т.пором-----. ловушкой
----, глазами----. лёгкими-----. ушами-----.
667. Зплншигс глаголы, которые потребуются вам для рассказа по этим
картинкам Обозначьте спряжение глаголов.
/ сир. 7 сир.
Образен. Витм идёт, несет — —.
Расскажите (устно) о том, как Витя нрнбноал скворечник.
668. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы.
Подчеркните в глаголах чередующиеся согласные.
I . В.робьи. в.рона. лягушка, волк, шмель1, филин.
Для справок: каркать, ухать, чирикать, выть, жужжать,
квакать.
2 Гусь, кот, кузнечики, курииа.
Для справок: мурлыкать, гоготать, стрекотать, кудах-
тать.
275
669. Подберите шгтоИнмы Определите спряжение и вид глаголов Выделите
личные окончания глаголов и приставки.
Образен Вые.чжа |ет| — тг?езжо[ет] (I спр., несов ).
О Составьте с антонимами дни прехтожепня с союзом а.
Уход.лиь. откро .шо, снрашнва..шь. прод..ёт. грустим, най-
дёте. кончаются.
670. Поставьте глаголы я настоящем времени. Обозначьте нх вид и спряже-
ние Поставьте не достающие знаки препинания Продолжите начатое описа-
ние на тему «Мой брат (сестра, пана. мама, сосед) до отжало в школу (на
работу)», о Составьте схему одного из предложений с однородными чле-
нами.
Весеннее утро. Ьуднльннк (вздрагивать) (щёлкать) слегка
и (начинать) звонить. За стенами (просыпаться) другие бу-
дильники. Зоар будильники (торопить).* Люди (сбрасывать)
одеяла (потягиваться).
Для справок: слышать, видеть, вскакивать, проветри-
вать. стелить, умываться, плескаться, одевать, надевать, трени-
роваться. выбегать, дышать, затеять, завтракать.
67). Спишите, выделите корень в существительных, прилагательных и гла-
голах. Обозначьте спряженье глаголов. О Составьте три нрехюженкя.
где подлежашим было бы слово берёза (берёзка, берёзонька), а сказуемым —
имя прилагательное (полное пли краткое).
Всё. что в песне слав. тся.
Всё. что сердцу ломн..тся,
Всё. что снится-внд..тся
В стороне3 лесной,—
Милан красавииа.
Ласковая скромница
Белая берёзонька’
Дар.л мне весной.
(Н. 11. Рыленков.)
278
872. Е нлн и? О Выпишите пять существительных, основу которых равна
корню.
I. Вертушннка всё время верт.лся, как егоза, шныря, л.
журчит', бормоч..т. звенит и пен..тся около каждого камня
или упавшего ствола б рёзы, тихонько напева.л, разговари-
ва л сама с собой, лришёптыва..т и н..сёт по хрящеватому дну
очень прозрачную воду. (К. Г. Паустовский.)
2. Тройка мчится, тройка скач.т,
Вьётся пыль нз под копыт;
Колокольчик2 звонко плач.л.
И ХОХОЧ..Т, и визжит.
(П. А. Вяземский.)
873. Составьте четыре предложения с однородными сказуемым», иыражем-
ными глаголами настоящего времени. 0 качестве подлежащих используйте
существительные гром, волна, ливень, димедь. ручей
Образец Дождь шлёпает по лужам, бара-
банит по крышам.
Для справок: гр.хотеть, л.летать,
журчать, клокотать, гр..меть, хлестать, пле-
скать. б .рабаннть, стучать, шуметь, зв.леть.
б.рмотать и т. п.
874. Спишите Подчеркните глаголы, относящиеся к
словам поезд. он. Обозначьте цифрами над вставлен-
ным!) буквами орфограммы № 2. 6. 17, 25 (см. форзацы
о книге). О Составьте предложения со слово ми, дан-
ными справа.
Наш дачный поезд отправляется с Рнжск
он в последний раз проход.л под ул..иным3 мостом и вдруг
взлета.л над дерев..ями и домами. Потом поезд лересека..т
к..нал, мину.л аэр .дром. пронос.лея над ул..цей с грузови-
ками. троллейбусами, пешеходами и останавлива.лся у
пл.лформы пригородной станц.. .
плескать —
плещет
хлестать —
хлещет
вагон
платформа
канал
во..зала. Вот
277
675. Рассмотрите рисунок. Напишите, чем таниты тимуровцы. Подчеркните
глаголы, обозначьте ил спряжение.
676. Понаблюдайте за движением транспорта н людей на улице.
Напишите, как движутся трамваи, автобусы, грузовики. троллей-
бусы, телеги н г. о,; как идут взрослые, спеша тие на работу:
малыши, группы школьников, старики и т. о. Озаглавьте своё
описание, например: «На нашей улице утром», «В солнечный
(дождливый) день на улице» и т п. Используйте глаголы, пере-
дающие скорость дпнжшия н шум. возникающий от него.
бежать
мчагьсл
лететь
нестись
Д.1 я с п р а в о к: ехать, т..шиться, т..нуться, скакать, дви-
гаться. мчаться, шагать, шествовать. пол.,ти, дребезжать, шур-
шать. гр..хотеть, семенить, плестись, следовать (з а к е м? э а
чем?).
677. Составьте диалог по рисунку «Нарушитель» на с. 279.
Используйте различные глаголы со значением высказыва-
нии (говорить, возмутиться. кричать, а также синонимы,
которые помешены ив поле).
скалить
произнести
проговорить
промолвить
678. Какие из данных глаголов (с пояснительными словами! пы бы исполь-
зовали. говоря: I) о сольном, волевом человеке (назовём его Юрием) н
2) о робком, неуверенном в себе человеке (назовём его Петром)? Выпишите
сначала одни, затем другие глаголы (с понсинтельнымн слонами), поставьте
их в 3-м лице единственного числа
278
ЮрпЙ говорит уб.ж лён но.----.
Пётр отвечает слабым голосом, — —.
Возражать сл.коПно. произносить твёрдо, сказать уверенно,
невнятно пробрмотать, настаивать, утверждать. тотчас согла-
шаться. л..летать.
670. Диктант. Обозначьте спряжение глпголое.
I. Р..бота и муч..т. и корм..т, н уч..т.« 2. Кто труд люб.т,
долго спать (не)буд..т. 3. Человек от лени3 боле.т, а от труда
здорове..т. 4.11апнш..шь пером — не выруб..шь2 т. пором. 5. Вся-
кая р бота мастера хвал..т.
109. Морфологический разбор глагола.
Порядок разбора.
I, Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки:
начальная форма (неопределённая форма), вид: спряже-
ние:
число; время; лицо; род (если есть).
III. Синтаксическая роль.
279
Образец разбора.
Цветёт сирень.
Устный разбор.
Цветёт — глагол.
Во-первых,иои обозначает действие: Сирень (что дела-
ет?) цветёт.
Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная
форма — цвести, несовершенного вида, I спряжения, здесь
употреблён в единственном числе, в настоящем времени, 3-м
лице.
В-третьих, в предложении является сказуемым: Сирень (что
делает?) цветёт;
Письменный разбор.
I. Цветёт — глагол. Сирень (что делает?) цветёт.
II. Н ф. — цвести, несов. вида. I слр., в ед. ч.. в наст, вр., в
З-.м л.
III. Сирень (что делает?) цветёт.
680. Выпи uni тс выделенные глаголы и разберите их О В каким предложении
слово нерпа — подлежащее, о о. каком — обращение?
Верба.
Не таишься, как берёза?
— Я над старым подшучу!
Обмануть его хочу.
Я пуховые платочки
Надеваю на листочки.
Осторожные берёзы
Прячут листья от мороза/
Вдруг опять придёт старик?
...Л пот верба у колодца
Распустилась и смеётся.
— Что ж ты. верба, от мороза
(Е. Ф Трутнева Л
681. Проведите игру. Ведущий задумывает слово — существительное, прила-
гательное нлн глагол. Остальные отгадывают (условия игры см. в упр. 481
на с. 201).
р 682. Изложение (сжатое). Прочитайте текст и обсудите ответы на вопросы
автора Изложите сжато содержание текста от 3-н» линз — гвк. чтоб в
280
вашем изложении было не больше ста слов. Определите, о чём можно новее
нс -оворнть в сжатом изложении, а а чём можно сказать более кратко. 0 коп-
ие напишите. почему, по вашему мнению, гости были скучными и так быстро
ушли.
Шоколадный торт.
Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а
мама купила шоколадный торт для угощения.
Ну. пришли они. гости. И все с подарками. Колька, сосед,
мге настольную игру «Хоккей» притащил.
— Спасибо,— говорю я Кольке.— Правда, я нс очень люблю
эту игру. Мне больше нравится настольная игра «Футбол».
Витька принёс мне сказки Андерсена.
— Спасибо,— говорю я,— книжка чудесная. Это ничего, что
она не новая. Видно, что её все твои родственники перечитали.
Лиля, одноклассница, подарила мне набор фломастеров.
— Вот кстати.— говорю я.— Мне как раз нужны фломасте-
ры. Жаль только, что здесь всего шесть цветов. Особенно не
разрисуешься. Вон я о магазине набор видел — восемнадцать
цветов!
Сложил я подарки в угол и приглашаю гостей к столу. Начал
делить торт и чай разливать. Смотрю — что-то они. гости мои.
какие-то скучные сидят. Я уже н музыку весёлую включил, а
они всё разно не веселятся. Ковыряют торт ложечками и в та
релки смотрят. Потом давай один за другим прощаться и ушли.
И чем я им не угодил? Может быть, торт не понравился?
(А. Ф. Савчук.)
Р 6&3. Составьте и разыграйте диалог на гему «Я встргчаю гостей».
НО. Правописание мягкого знака в глаголах
во 2-м лице единственного числа.
Во 2-м лице единственного числа после ш пишется
мягкий знак.
Учишься (2-е л., ед. ч.).
281
□ 684. Поставьте глаголы ио 2-м лице единственного числа, располагая их в
порядке постепенного усиления действия; выделите окончания.
Шептать, кричать, говорить; хохотать, улыбаться, смеяться;
гореть, тлеть, полыхать.
685. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, подчеркните
глаголы, относящиеся к слову гы (тропинка). О Сколько о стихотворении
предложений с обращением?
Тропинка.
Тропинка тропинка что прячешься ты
Зачем ты уход., тайком под кусты
То вдруг пропадёш.., то ныря.. а овраг3.
Скажи .мне тропинка ты друг нлн враг
Бредё.. по болоту3, где топь да вода.
Откуда ндё.. ты Зачем И куда
<Е. Ф. Трутнепа.)
680. Спишите, заменяй множественное число глаголов единственным числом.
Подчеркните сказуемые Подлежащих в этих прехюженнях нет (действие,
выраженное глаголами во 2-м лине единственного числа, относится в посло-
вицах и поговорках к любому лицу).
I. На чуж., роток (не) накнн..те платок. 2. Всего света
(не) нзъезд..те. 3. У скупого и в м..роз льду (не)допрос.тесь.
4. Бе.донную бочку водой (нс) наполи..те. 5. Ложкой моря
(не)аычерпа..те. 6. Шила в мешке (не)утаите. 7. В решете
воды (не)удерж, те.
687. При списывании разбейте текст на азбвцы. Замените 1-е лицо единст-
венного числа глаголов 2-м Н каком рассказе - данном в учебнике иля
записанном вами — глаголы показывают, что действие
относится к любому лицу (а не только к говорящему)?
Поставьте недостающие знаки препинании.
фотоаппарат
бинокль
Ещё вечером решаю пойти в неодетый зеленью лес. Просыпа-
юсь рано одеваюсь потеплее беру фотоа. арат б.нокль н отправ-
ляюсь в блнжайш.. рощу. Иду полем, затем перес..каю овраг.
Вот и лес. Белеют берёзы. Наливаю..ся почки на деревьях. Чей-
то хвост мелькает среди кустов/ Хв..таюсь за фогоа..арат но
282
уже поздно. Так брожу1 полосу полый день. Врем.нами пр..слу-
щиваюсь к звукам, которые разд..ются в весен., лесу. Не успею
и оглянуться д уже пора домой. Ну что ж, до св..дання. до скоро-
го св..дання лес!
В88. Диктант. Обозначьте орфограммы, изученные в разделе «Глагол»
Что ты клонишь над водАмн,
Ива. макушку свою?*
И дрожащими листами,
Сювно жадными3 устами,
Лов.шь беглую струю?..
Хоть томится, хоть трепет..т
Каждый лист твой над струёй,
Но струя бежит и плсш.т.
И, на солнце нежась, блещ.т.
И смеётся нал тобой...
(Ф И. Тютчев )
111. Употребление времён.
тУ Прочитайте.
I. Возвращался я вчера домой поздно. Шёл и думал о по-
следнем разговоре с сестрой.
Было тихо. Чавкала под ногами грязь, шуршали опав-
шие листья — и ни звука больше.
Вдруг кто-то крикнул и схватил меня за руку...
II. Возвращался я вчера домой поздно. Иду и думаю о по-
следнем разговоре с сестрой.
Тихо. Чавкает под ногами грязь, шуршат опавшие ли-
стья — и ни звука больше.
Вдруг кто-то как крикнет, как схватит меня за руку...
Когда произошло с автором то. о чём он рассказывает?
Какой нз этих рассказов воспринимается нами так. как
будто всё происходит сейчас?
Какого времени глаголы используются с этой целью?
283
В рассказе о прошлом могут употребляться глаголы не толь-
ко в прошедшем, но также в настоящем и будущем времени.
689. Прочитайте, а затем спишите текст, заменим прошедшее время настоя-
щим. У вас получится отрывок из произведения И. А. Бунина.
Вот я вижу себя снова в деревн.. глубокой1 осенью. Дни
стояли синеватые1, пасмурные. Утром я с..лился в седло и с
одной с..бэкой. с руж..ём и рогом уезжал в поле. Вет. р зв..нел
и гудел в дуле руж..я', вет. р крепко дул навстречу, иногда с
сухим снегом Целый день я скитался по пустым равнинам. Го-
лодный1 н прозябший, возвр.шалея я к сумеркам в усадьбу, и на
душе ст.-новилось так тепло и отрадно, когда замелькают огонь-
ки Выселок и потян.т из усадьбы запахом дыма, жилья.
690. Прочитайте текст и вставьте подходящие по смыслу глаголы Какой
вывод можно сделать из высказывания писателя? Укажите вид и спряжение
глаголов употреблённых а настоящем и будущем времени. О Подчеркните
глагол в неопределённой форме.
Если писатель (не)внд..т за словами того, о чём он--------.
то н читатель ничего не---------за ними. Но если писатель
хорошо еид..т то. о чём----, то самые простые слова действуют
на читателя с разительн.. силой и вызывают (у)него те мысли,
чу.хтва и состояния, какие писатель х..тел ему передать.
(К. Г. Паустовский.)
©691. Устно продолжите одни из рассказов, употребляя, где это уместно,
глаголы в настоящем или будущем времени для оживления повествования. I. 2 3 4
I. Однажды пробирался я с товарищем через густую чашу
леса. Вдруг слышу...
2. Вспомнился мне такой случай из моего раннего детства.
Иду я...
3. Однажды шёл я в школу. Вижу...
4. Прошлым летом отдыхал я на реке. Сижу я как-то на
берегу...
284
р692. Напишите по рисункам продолжение спортивного репортажа.
Начало: Воскресенье. Три часа дня. Все ребята нз нашего до-
ма собрались на спортивной площадке. Сейчас начнётся инте-
реснейший матч. Зрители волнуются...
285
Повторение.
Контрольные вопросы н задпния.
I. Дайте определение глагола.
2. Как пишутся глаголы с частицей нс?
3. Чем отличается неопределенная форма от других форм глагола?
4. Когда о глаголах пишется -гея. а когда — -ться?
5. Приведите примеры глаголов несовершенного и совершенного вида
6. Кокие три времени есть у глаголов’
7. В каком времени глаголы имеют родовые окончания?
8 С помощью какого суффикса обычно образуются глаголы в прошедшем
времени?
9. Чем отличается будущее простое от будущего сложного времени?
10. Что называется спряжением?
It. Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием?
12. Перечислите известные вам случаи употребления ь после шипящих
в глаголе.
13. С какой целью в рассказе о прошлом могут употребляться глаголы
в настоящем и будущем времени?
14. Какие времена имеют глаголы совершенного вида и несовершенного
вида?
693. Запишите данные ниже глаголы в неопределённой форме. Обозначьте
у них суффикс.
Услышу, растаю, зависит, выздоровею, сею. выгляжу, вею.
затею, выдержу, обижу.
694. Что можно опустить. а что отпустит и упустить9?
Когда, обращаясь к пассажиру в автобусе, вы употребите глагол вставать.
а когда — выходить?
Составьте с названными глаголами предложения. Одно из них раз-
берите по членам. Укажите грамматические признаки употреблённых
глаголов.
695. Выпишите сначала глаголы-сказуемые, относящиеся к подлежащему
песня, затем все остальные глаголы. Где это важно для понимания, выписы-
вайте вместе с глаголом необходимые зависимые слова, например: ходи?
(в бой). Обозначьте спряжение глаголов.
286
О В прямом или переносном зноченин употреблены выписанные нами
глаголы? о Выпишите сложные слона.
Песни кол..?, песня руб..т,
Песня с нами ход..т а бой.
Ох, не люб.т враг, не люб..т
Нашей песни боевой.
Со штыком и пулен вместе
Песня жал.т, песня б..ёт.
Подпевают нашей песне
Пулемёт и самолёт.'’
Песня жажду утоля..т.
Спотыкайся не велит,
Уст. вать не позволн.т.
На привале в..селит
(В. И. Лебедев-Кумач.)
О 096. Рассмотрите картину К. Н. Успенской-Кологрнповой «Нс взяли на
рыбалкт» и ответьте на вопросы
Р
Где и когда происходит действие? Кто изображён на карти-
не? Опишите действующих лиц. Как вы думаете, почему мальчи-
ка не взяли на рыбалку? Как художник показывает, что мальчик
очень огорчён?
Составьте устный или письменный рассказ не основе изображённого на
картине.
697. £ или и? У(ю) нлн о(я)? Q Составьте схему второго предложения.
I. Сия.,т солнце, воды блещ. т,
На всём улы. ка. ж..знь во всём,
Дерев, я радо..но трепет..т,
Купаясь в неб., голубом.
2. Пламя рде..т, пламя пыш..т.
Искры брызж. г и летят,
А на них прохладой дышл
Из-за речи., тёмный сад.
(Ф. И. Тютчев.)
287
698. Прочитайте, выделяя голосом речь каждого действующего лица. Спиши-
те. Какое глаголы. обозначающие речь, используются автором? Подчеркните
их Определите время, лицо, число глаголов. О Укажите предложения, в
которых сказуемые выражены именем существительным
— Время — хлеб.—
Смита..т тракторист.
— Километры,—
Втор. т машинист1.
— Время — сталь,—
Отруб.т стал..нар.
— Жар в котле,—
Дополи..т кочегар.
— Если песня
Оставляет след',
Время — строки.—
Говорит поэт.
(Л. К. Татьяннчем.)
899. При списывании станьте пропущенные знаки препинания. Обозначьте
орфограммы. изученные о теме «Глагол».
I. Когда ты услыш.шь эти мои слова, я буду уже на фронте.
Дочурка начался бой, равного которому ещё на земле никогда
не было... А мож..т быть, никогда больше и нс будет. 2. Покля-
нись же и ты. что ради всех нас там у себя далеко ты буд..шь
жить честно скромно. учи..ся хорошо работать упорно, много.
И тогда, вспоминая тебя, даже о самых т.жёлых боях я буду
счастлив, горд и спокоен.
(По А. П. Гайдару.)
700. Заполните таблицу примерами из данного ниже текста. Отдельно
выпишите слова, в которых л не пишется. О Укажите пословицы, а которых
говорится о значении труда, о трудолюбии.
Мягкий знак после шипящих пишется:
В существительным III скл. В глаголем
в неопределённой форме to 2-м л. ед. ч.
I. Лес ссч(?) — не жалеть плеч(?). 2. Красна3 рсч(?)
пословицей.* 3. Лучше горькая правда, чем красивая лож(?).
4. На помот(?) надейся, а сам не плошай. 5. Не вырастнш(?)
288
овощей, не свариш(?) к шей. 6. Кто не слушает советов, тому
нечем помоч(?). 7. Рож(?) поспела — берись за дело. 8. Не
берсч(?) поросли, не видать и дерева. 9. Кто не способен гореть,
того нс зажеч(?). 10 Около воды намочнш (?)ся, около огня
обожжёт (?)ся. II. Не играй с огнём — можеш(?) и об-
жеч(?)ся. 12. Всякая setup) хороша на своём месте.
701. Составьте вопросы и задания для «Клуба знатоки» русского языка»
(по изученному разделу). Подумайте, кок вы проведёте встречу. как будете
определять победителя.
702. Диктант. Подчеркните условными знаками однородные члены предло-
жения.
Па улине весна. Будто и (не)было зыбкой слякот... колючей
снежной крупк... мокрых хлоп..св снега.
Горяч.., свеж., солнце удивительно приятно печ.л-. но (не)
парит.
Ласковый ветерок принос..т горьковатый аромат. Неужели
это черёмуха? Да. Маленькие бутончики только начинают ло-
на..ся. а как пахн..т кругом!
Уже на второй день вы вид. те. что черёмуха вся н цвету.
Пчёлы спешат к душист..й красавиц... запасаю .ся сла. кнм нек-
таром Через несколько дней она осыпа тся. Её лепестки гон.л
по воде ветер. уст..лает траву пежи .й бел..и накидкой. И стаио-
в.лея черёмуха невидимой, растворяе..ся в зелени деревьев и
кустарников.
703. Составьте диктант по правописание слов с непроверяемыми написания-
ми. изученных о разделе «Глагол».
Повторение и обобщение
изученного в IV классе.
112. Разделы науки о языке.
В каких разделах науки о языке изучаются: звуки,
лексическое значение слова, части слова, части речи,
словосочетание и предложение?
С какими разделами грамматики связана орфография,
с какими — пунктуация?
704. Озаглавьте таблицу Запишите к каждую графу названия понятий
науки о языке, используя материал для справок.
Фонетика
Лексика
Словообразование Морфологии Синтаксис
Д л я с и р а в о к: словосочетание, слово, звук, лицо, сино-
ним, согласный, предложение, значимая часть слова, основа,
род. шипящий, часть речи, ударение, падеж, гласный, антоним,
приставка, член предложения, окончание, сказуемое, вид гла-
гола.
70S*. Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте, используя
данный план, сообщение на тему «Изучайте русский язык*
1. Язык — средство общения. (Уир. 8. 12. 257.)
2. Русский язык неисчерпаемо богат (Упр. 120. 309. 535.)
3. Культура нашей речи. (Упр. 121,459 Ф на с. 206. упр. 523,
538. 617.)
290
706. Посмотрите kihio|*>i.ti>u <Мн|> родной речи». Что нового вы узнали из
пого фильма о русском языке?
707. Оэ.нланыс таблицу Расскажите по пей о звуках русского языка.
В каждую графу добелите по трн-чстырс слона.
Гласные Согласные
ударные безударные звонкие глухие
твердые мягкие твёрдые мягкие
Мох роса Был бил свет сеять
— - — — — —
70S. Выпишите слова с выделенными буквами. Канне звуки произносятся на
месте выделенных бук»? О Укажите (устно) лексическое и грамматическое
значении выделенного слова. Подберите к нему синонимы. Почему это слово
здесь более vmcctho? 0 Почему оостпплсна запитая в последнем предло-
жении?
...От неба до земли.
Качаясь, движется завеса.
II будто В ЗОЛОТОЙ ныли
Слоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло.
От лип душистым мёдом тянет.
И что-то к саду подошло.
Но свежим листьям барабанит.
(Л. А. Фет.)
709. Заполните таблицу «Строение самостоятельного слова* данными ниже
словами. О На какие темы можно составить тексты с этими слонами? Слюбы-
мн двумя-тремя словаки составьте сложные предложении ив одну из этих
гем.
Основа Окончание
Корень Суффикс
вы- -прыг- •Н1/-Л- □
Отрядный, ыеч(?)та. г-.рнист, комп..с. вбежал, фл .жок,
горо..ской. поход, рю . за к. кружок, (з. с Нела л. матч(?). фут-
болист, нозр.дп. зап..стрел и, орешек, грибной, >к..лтеиькин.
к..стёр. пог.сил
291
710. Выпишите по два-три примера слои, а основу которых, кроме корня,
«ходят: I) суффикс. 2) приставка и суффикс (суффиксы). Обозначьте и них
части слона. Q Почему нельзя в этом тексте выделенное слово заменить его
антонимом? С Назовите однн-лва примера слов с беглыми гласными.
Тростник.
Сплел рыбак весёлый
На берегу реки.
И перед ним по потру
Качались гростннкн.
Сухой тростник1 он срезал
И скважину проткнул?
Одни конец зажал он.
В другой конец подул.
И. будто оживлённый,
Тростник заговорил.
То голос человека
И голос ветра был.
(М IO Лермонтов.)
711. Заполните таблицу примерами, взяв нх из пометённых ниже сти-
хотворений. О Какие из включённых в таблицу частей речи I) склоняются,
2) спрнгаются. 3) не изменяются? О Спишите первое предложение. подчерк-
ните в нём главные члены
Части речи.
Сам остоятел ь н ые Служебные
Существи- тельные Прилага- тельные Место- именин Г.то гопы Наречия Предлоги Союзы
Гроза прошла, и ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом...
Ещё трава полна прозрачных слёз
И гром вдали гремит раскатом.
(А. А. Блок.)
Гремят раскаты молодые.
Вот дождик брызнул, пыль летит.
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
(Ф. И, Тютчев.)
292
7)2. Составьте план сообщении об имени существительном (имени прила-
гательном. глаголе! как части речи. Приводите свои примеры. См. памятку
на с. 316.
713. Распределите словосочетания по главному слову. Укажите графически
условий, or которых зависит написание пропущенных букв.
Образе ц. Приехал из (I скл.. род. п.) столиц ы
О Подчеркните одушевлённые имена существительные. О Составьте
два-три сложных предложении.
Шествует по площад.., ветка акацн... жил в саиаторн... шли
по алло.., цветок яблок... остановились в ушель... командир
батаре... работать в забо.., отдыхал на побережь... лечился в
госпитал . вернулся с границ... лист из тетради... рассказ Мари..
Стспаповн... вытащил2 из проруб . .
<3)714. Прочитайте текст вырпзнтелыю. Составьте и запишите план текста,
используя .uni заголовков разные по цели высказывания предложения.
Спишите. О Объясните известные нам случаи употребления запятых О Под-
черкните слова. с помощью которых снизаны предложения ио втором абзаце.
Загадка леса.
За рекой р. слн одни ёлки. Вдруг среди ёлок по..вились дубки.
Л дубы отсюда далеко р.стут. Не могли же с ветром ж ..луди при-
лететь? Кто их сажает здесь?
Раз шёл я с охоты, смотрю: мимо .меня ннэко-иизко проле-
тела сойка. Я спрятался за дерево и стал за ней подглядывать.
Сойка что-то спрятала под трухлявый пень и осмотрелась: нс
увидел ли кто? Потом она полетела к речке. Я подош..л к пню,
а между корнями в ямке лежат два ж..лудя: сойка спрятала нх
на зиму.
Так вот откуда молодые’дубин1 по..вились средн ёлок! Сойка
спрячет ж..лудь, потом забудет, где спрятала, он и прор..стёт.
(По Г. Я. Снегирёву.)
293
715. Составьте таблицу «Члены простого предложения». Какие дес основные
графы у нас получились? На какие графы пы их разделили? Расскажите по
этой таблице о членах простого предложения, приводи свои примеры н« изу-
ченных стихотворений.
716. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы получился
текст? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Какие это пунктуационные правила? О Можно ли заменить
расгорппнмЛ
npomipHMi)
пры гкий
пылсленпое слово его синонимами?
Над моим окном, под карнизом, свили гн..эдо проворные
трясогузки неутомимо п..рхали онн на своих лёгких крылышках*
иокруг гн..зла хл..потливо н.силп птички з клюзах длинные
конские волосинки сухой мох тр..вннкн, дёргали из пазов бре-
венчатой3 стены мя..кую паклю. (И. С. Соколон-Мнкнтов.)
I* 717. Напишите сочинение на одну из данных тем (н.п выбор); «Куда бы и
хогел(а) поехать летом и почему?». «Однажды н детстве», «Ветка цветущей
акации (березы, калины и т. о,)».
113. Орфограммы в приставках и о корнях слов.
С какими разделами науки о языке связан выбор
орфограмм з приставках и корнях слон?
@ 71в.<липните Обозначьте графически орфограммы 11 п приставках. 2) в кор-
нях слов.
Черемуха.
Черёмуха душ..стая
С весною ра..цвела
И вотки золотистые,
Что кудри, зав..ла.
Кругом роса медвяная*
Сп.лзает по к..ре.
Под нею зелень пряная
Сня..т а с..ребре.
А рядом, у пр..талинки*.
В тране между к..рнсй
Бежит, струн..ся маленький
С..ребряныГг ручей.
Черёмуха душ..стая.
Ра .вссившнсь, ст..пт.
А зелень золотистая
На солнышко горит.
Ручей в..лноГ| гремуч, io
Все ветки обдаёт
И вкра .чнво под круч..ю
Ей песенки поёт.
(С. А Есенин.)
294
713. Заполните тпАлнцу примерами, нстаилпл пропущенные буквы и раскры-
вай скобки. Обозначьте графически *тн орфограммы
Орфограммы, проверяемые правилами Непроверяемые орфограммы в корке
в приставке о корме
Г.рнист. м.ршрут, ш. пот. (с. з) делать, ц..ркуль, ра..жечь,
яго. кэ. к. рзинэ. разрастаться, подтягивать, гигантский. р..мснь.
л..ненка. про..оба, но..жать, ра..двинуть, бсре(г.к), пыр.щен-
ный, на..куснт1>. рю. лак. чес.ный. ©..сыпать, дол..жить, б.нокль,
зар.слн. и..пс‘1ь, предл..гать.
720. Рассмотрите таблицу Какие слана пключены н неё непрлнплыю? Спи-
шите, вноси в таблицу необходимые исправлении. О Обозначьте часть
слона, и которой пропущена буква
Слова с непроверяемыми без- ударными гласными в корне Слова с проверяемыми tea- ударными гласными о корне
Благородный, г..рои', пр.. ятн ы ft. г...п а нтлн зы ft. ирод..зап,. справедливый, выт.муть. пчальпый. с. рьсэный. Распрямить, вытащить, т .рмознть, зык..пять, гр .мадный, под. рить, под..вать, ст. рательный. изд..лека.
721. Составьте таблицу «Орфограммы — согласные буквы п корне слова*.
В иен должно быть три графы .Заполните каждую графу четырьмя-пятью
примерами.
722. Вспомните орфограммы, выбор которых зависит от характера после-
дующих «нукоп нлн буки (см список орфограмм). Запишите на каждый нд
стих видон орфограммы но два примера. Обозначьте графически орфо-
। рам мы
295
72Э. В каких случаях выбор буквы в корне слова связан с особенности мн
предыдущего звука? Составьте таблицу к заполните каждую графу тремя —
шестью примерами. Дополните свои примеры данными.
Ш..рох, ч..гун. ц..плёнок. ии.ка. ж..луль, IU..B. параш..т.
ц..ган. панк,.рь, ц.,ркуль, брош.ра.
Прочитайте. Докажите, что »то текст. Спишите. обозначая часть слова,
в которой была вставлена буква. О Подчеркните а) определения я сказуе-
мые. выраженные прилагательными, б) главные члены в последнем пред-
ложении.
Утро было прекра..ое. Нед.лёкое озеро ч..ть-ч..ть р.било1 от
лё..кой зыби.’ Глаза невольно сж.мались от ослепительного
бле.жа солнечных лучен', которые св.ркалн то алмазными, то
изумрудными искрами о воде. Пл..кучно берёзы купали и озер.,
свои ветви, и кое-где бор.га пор..ели осокой, в которой прята-
лись больш.. ж..лтыс цветы. (И А. Гончаров.)
725. Диктант. Подчеркните проверяемые орфограммы в приставках и в кор-
нях слов.
Тури.хкие походы, оыб. рать маршрут, поз..6отптьси о сна-
ряжени... крелк.. бечё. ку. тяж..лый рю..зак, путешествовать на
ло..ках, шлю.ках, в высоких зар .слях. чуде. ным летн .м утром,
ра..бивать лагерь. ра.жнгзть костёр, распол. житься в и..латке,
в глушь тайги, изредка собирать коллекцию. лекарственные
р..стсния.
114. Орфограммы в окончаниях слов.
С какими разделами науки о языке связан выбор гласных
в окончаниях слов?
726. Подберите по четыре-нить примеров к каждому случаю употребления
буквы и в окончаниях изученных частей речи.
I. Сущ. на -мя а род., дат. н предл. над., на -иЛ, -ие в предл.
над.:
296
2. Суш. III скл. в род., дат. н предл. над.:
3. Прилаг. м, и ср. рода в те. над.:
4. Гл. II спр.:
727. Составьте таблицу «Буква е в окончаниях изученных частей речи».
Заполните её примерами.
728. Выпишите сначала слова с орфограммами — гласными буквами после
.пнпишпх и корне слипа, затем в окончаниях слов, обозначая графически
эыбор написания. Назовите инны орфограмм а слсвпх каждой группы.
Ключ..м, туч..й, болыи.н, врач..м. саранч..й, дач..й, това-
рищ..м, ж..лудь, ч.рствый, крыш..и. пахуч..го, ж..сткнА, ковш.м,
Щ..КН, горяч..го, луч..м, сч..т, туч..й, ш..лка, рсш..тка, пож .м,
с удач..й. ш.рох, рощ..ft. ж..лтын, свеж..го. камыш..м. ч..рный,
ландыш.м. каланч..й, ш..сты. к Алёш... ш..ги. па свеж.м (воз-
духе). ж.вать. щ.вель, пнш .м. в саж.., сож..лсть, с хорош..м
(настроением), очаровательный, ж.лтеет, ш..пнуть, ч.рстветь,
КОЛЫШ..ТСЯ (рожь), ч..совой, выч..стать. Ш.,ЛИТЬ, Ч..ЛОВРК,
расч..сать. деш..веть, ш рокий, почернеть, тол колюч..м ш,.пов-
инном. с ландыш.м. дыш.диь.
729. Диктант. Обозначьте орфограммы п окончаниях глаголов.
По утрам весь омут покрыт туманом Туман настолько пло-
тен. что сверху каж.гся — н широкую чашу Лешачьего омута
ло полпенни налито снятое снн..е молоко. С разбегу бросаться
вниз. Сначала головой пробива..шь туман и только потом по-
пала.,шь в воду. Вынырн.шь — и. словно в сказк.., другой мир:
не видно берегов, не видно неба, только льются сверху рассеян-
ные солнечные лучи, таинственные, нездешние. А вода тёплая,
за ночь не успева..т остынуть. Зато когда вылез..шь, пачкая
коленки о глинистый берег, грудь слаалнва.т от холода,
мокрое тело дымится. (В. Ф. Тендряков.)
297
115. Употребление букв ъ и ь.
Раздельные написания.
730. Заполните таблицу донными ниже слонами и обозначьте орфограмму
на месте вопросительного знака.
6 пишется
ь не пишется
Грач(?). груш (?). трескуч (?), молодёж(?). прнвлеч(?|. кнр-
пич(?), мыш(?), туч(?). телепередач(?), товарнш(?). ебс-
реч(?), иомощ(?), крыш(?), врач(?), нспеч(?), плыпсш(?),
могуч (?). стереч(?), жгуч (?). купает (?)ся, разжеч (?), ткач (?).
выбереш(?), (много) задач(?), дрож(?). тягумр), мячр),
мош(?), пастбниЦ?), прнлеч(?), сиеж(?). рассчитает (?)ся.
731. Распределите данные слова с разделительными ъ н и на две группы.
Обозначьте условия выбор.» этих бука.
Лнс(?)я (нора). с(?)ехать (с гори). двер(?)ю. об(?)явмть.
скам(?)я, с(?)есть, груд(?)ю, рел(?)еф, под(?)еэд, объясне-
ние. бар (?) ер. с(?)ёмка.
732. Спишите. Обозначьте графически орфограммы на месте пропусков
к скобок.
Перейти вброд глубокую и быструю горную речку не так-то
просто. (С)первых же ш.гов я почувствовал. что. (не)буль
(у)меня к..томки (за) зл..чамн и (в)руках кре.кой палки, я
(не) мог бы справиться (с)течением. От быстро бегущей волы
закружилась голова, я покачнулся и една (не)упал. Скоро
я заметил, что идти стало ле..чс. Ещё несколько ш. гов, н .мы
вышли (на)мелководье. По вздоху, вырвавшемуся (у)моих
спутников, я понял, что мы. действительно. подв..ргалнсь
серьёзной опасност... (По В. К Арсеньеву.)
298
733. Назовите имена собе гпенпые. Канне из них нужно заключить о кавычки?
Перепишите.
I. Ваня с бабушкой Еленой Сергеевной приехал на к.лшку-
лы‘ в д.ровню Касьянова к родственникам. 2. Колхоз Ра..свет
находится на берегу речки Листвянки. 3. Ребята х..днлн на
речку купа..ся и брали с собой Шарика. 4. Летом Ваня много
ч..тал. Пр..чёл он повесть Аркадия Гайдара Дальние страны.
Много интересного узнал он из Пионерской правды, из журна-
лов Пионер н Костёр.
734. IIponirraiirc нн форзацах учебника названия видов орфограмм № I. 2.
3, 10. II. 12. 13. 1'1. 17, IK. 19. 25. Запишите в таблицу по два-три слипа
с каждой из этих орфограмм.
116. Знаки препинания
в простом и сложном предложении.
735. Спишите. расставляя пропущенные знаки препннлкнй. Подчеркните од-
нородные члены. О Укажите предложение с обращением. I. 2
I. Цветы и травы покрывают зелёный холм. (А. А. Блок.)
2. Тонкий туман разливается молоком (в)воздухе и застилает’
отд. ленные леса. (II. С. Тургенев ) 3. Спн дитя моё усни!
Сла.кнй сон к себе манн: (в)няньки я тебе взяла ветер солнце
н орла. (А. II. Майкон.) 4. Над крутыми б..рега.мн (иад)широ-
к..м валом (над)полями и лугами радуга вставала. (А. А. Про-
кофьев.) 5. Неохотно и несмело солнце смотрит (на)поля.1
(Ф. И. Тютчев.) 6. Ещё о полях белеет снег а воды уж весной
шумят. (Ф. II. Тютчев.)
299
736. Выпишите. расставляя припущенные знаки препинания. сначала пред-
ложения, в которых союз « соединяет однородные члены, затем тс предло-
жения. п которых он соединяет простые предложения и состав? сложного.
Подчеркните главные члены предложения.
I. Стриж., и .часто .кн стр.мительно носились нн..ко над
землёй. 2. Об л к а внезапно п от., мн ел н св.ркнула молния н
осл..пнтсльно оси.лила од..иокую берё.ку1. 3. Ре..кий дождь
пост..пенно превратился в сплошной ливень и через некоторое
время на землю посылался крупный гра... *1. Ве.ки деревьев1
обвисли под тяжестью д .ждевой воды и блестели пол лучами
со..ца. 5. Запели скворц.. и запорхали над в..сёлой зеленью
бабо.ки/
737. Поставьте пропущенные знскн препинания Какое правило пунктуации
вы будете применять? О Какое из выделенных слов имеет омонимы? Q Ка-
ине глаголы употреблены п переносном значении?
I. Зелен., сетью трав подёрнут спящий пруд а за прудом село
дыми..ся. 2. Поли луна блестит меж вётел1 над прудом и возле
берега волна с холоди..м резан..ся луч..м. 3. Уж за горой дре-
муч. ю погас вечерний луч едва струёй1 гремуч..ю сверка..т жар-
кий ключ. «I. Гори., вершины спят во т..ме ночной тихие д..лнны
полны свеж..и мглой. 5. Молчит табун река журчит одна. 6. Ре-
вет гроза дымя .ся тучи над теми., бездною морской. 7. Вверху
одна горит звезда мой взор она .манит всегда. 8. Чисто вечери.,
небо ясны далёк., звезды. 9. Мрачен свод небес и тучи пробегают
одна безмолвно за другой. 10. Играют волны ветер свмщ..т н
мачта гнё..ся и скрипят.
(М. Ю. Лермонтов.)
738. Погтявьте знаки препинания. Обозначьте обращении.
С
Образец. Коля, ты пойдешь с нами в туристический поход?
О Назовите глаголы совершенного вида и местоимения.
Дорогой внучек скоро ты кончишь учн .ся. Приезжай (<)нам
в деревню на всё лето Я очень по тебе соскучилась Миша
300
Папа писал мне что гы хочешь остат.ся н город... чтобы
построить л..тающую модель планёра. Но этим ты сможешь
заннмат..сн и (у)нас 11риезжа..т дядя Коля он тебе помож.т
А зна.шь, как у пас сейчас, хорошо на озер.. Лодки уже го-
товы. и гы сможешь купат..ся загорать рыбачить путешество-
вать.
Ну как. уговорила я тебя Приезжай Миша не пожало..шь
Целую тебя.
Твоя бабушка.
739. Спишите, расставляй оршушенные знаки препинания в пргдложенпях
с прямой речью.
I. Меня Тимур послал для связи затараторил Симаков.
2. Женя с отчаянном добавила Вот погодите, приедет папа.
3. Ответ на письмо давайте твёрдо сказал Генка. 4 Тимур
взял лист бумаги и синим карандашом коряво написал Ква-
кни. караулить не надо. Я их запер, ключ у меня. Я приду прямо
на мести, к саду, вечером. 5. Женя. плакать не надо так же. как
всегда, быстро и сквозь зубы сказала Нюрка. 6. Когда Тимур
вернулся домой, его подозвал дядя и сказал Мне надоели твои
ночные похождения
(По А. П. Гайдару.)
То беэёзка. то рябина.
Куст ракиты нал рекой...
Край родной, навек любимый.
Где найдёшь ещё такой!
Солнцем залиты долины,
И. куда ни бросишь взгляд,—
Край родной, навек любимый.
Весь цветёт, как вешний сад.
(А. Пришелец.)
301
О русском языке.
Тексты для самостоятельного чтения.
I. Язык. Слово человеческое!.. Какая другая сила и мире
может сравниться с его безмерною силою?..
Каждый из нас знает, что слово, речь — устная или письмен-
ная — это необходимое средство общения между людьми, сред-
ство взаимопонимания, связи...
Но в то же время кто нз нас не слыхал, что есть ещё и какое-
то особое слово — слово художественное. Об этом, конечно,
знает каждый, если даже он сам прямого отношения к этому
художественному слозу н не имел...
Возьмём первые слова всем известной песни: «Во поле берё-
зонька стояла, во поле кудрявая стояла...» — попытайтесь за-
менить слово берёзонька словом дерево: «Во поле дерево стояло,
во поле кудрявое стояло...» — и вам станет смешно. И не потому
только, что разрушен склад, размер песня, а потому, что для
каждого ясно, что эта замена уже отнюдь не художественна...
С берёзонькой навеки срослись живописующие эпитеты: белая,
кудрявая. А слово дерево — смутно, оно не вызывает у нас в
сознании никакого чёткого вещественного образа...
Поэт предпочтёт берёзу, а нс дерево, полынь, а не просто
траву.1 (А. К. Югов.)
302
II. Русские имена, русские названии морей, приливов и зали-
вов. островов и мысов, горных хребтов и ледников и. конечно,
городов, селений — больших и маленьких — разбросаны по всей
карте мира, существуют далеко за пределами русских земель.
Казалось бы. эти географические названия, собственные имена
принадлежал географии науке о земле, а не науке о языке.
Действительно, на первый взгляд имена городов, морен, как и
люден, произвольны. И могут ли они рассказать что-либо о
симом предмете, носящем то или другое имя, о тех, кто его дал?
Могут ли рассказать о языке, из которого взяты?.. Постараемся
подойти к географическим именам с позиций лингвиста. Собст-
венное имя — русское географическое название — это слово из
русского языка...
Среди звёзд и планет на карте звёздного неба есть русские
имена. Они увековечивают нашу историю.
Советские астрономы стали давать имена в память героев
Великой Отечественной войны: •Гайдария» увековечила память
о погибшем на фронте писателе Аркадии Гайдаре. •Зон» — это
имя в память подвига юной партизанки Зон Космодемьянской.
Расскажем подробнее одну небольшую повесть об имени
планеты № 1900.
Во время Великой Отечественной войны 12 сентября 1941 го-
да п воздушном бою погибла военная лётчица Екатерина Зелен-
ка. Это был первый случай воздушного тарана, совершённого
лётчнцен-женшиион, беззаветно сражавшейся за свободу своей
Родины И нот в память Кати Зел ей ко Международный планет-
ный цешр утвердил название новой малой планеты № 1900
Катюша. Открыла эту планету советский act роком Т М. Смир-
нова, опа же предложила имя... Имя Катюша — это имя летчи-
цы и символ нашей победы над врагом в Великую Отечественную
войну. «Катюши» — так называли прославленные советские ра-
кетные установки. «Катюша» это и одна из популярнейших
советских песен, облетевших весь мир. Собственное имя стало
славным символом, обобщающим н подвиг человека, и подвиг
парода. Имя отмечает и наши научные достижения в изучении
звёздного неба. (А. А. БрагинаJ
303
Ill Сейчас любой школьник, наверное, без труда отличит
прилагательное от существительного. Например, зелени листь-
ев — зелёные листь.ч. Смысл один, ио зелень — существитель-
ное, хотя и обозначает цвет, а зелёные — прилагательное. Что их
отличает? Формальные признаки, особое оформление слова.
У прилагательных свои окончания. Золото волос — слово золото
определяет предмет, указывает на его качество, цвет, но по
форме слова оно существительное. Посуда из серебри — то же
самое, что серебряная посуда, но части речи разные. Быстрота —
существительное, быстрый — прилагательное, также и белиз-
на — белый, смелость — смелый и т. п.
Или. например, больной... Впрочем, здесь уже не так псе
просто, и не каждый шкапьннк при грамматическом разборе сра-
зу сообразит, в чём дело. И мы уже готовы спросить: «Какой
больной?» Просто больной или больной человек? У слов воен-
ный. рабочий, учёный и т. л. всё. как у прилагательных, по они
могут быть и существительными. Выходит, одно слово может
быть и прилагательным, и существительным.
Всякое слово кажется простым, пока мы не заглядываем в
пего поглубже. (В. В. Одинцов.)
Приложения
Толковый словарь.
Л
Айсберг, -а; л. Плавучая гора, отколопшаяся от прибрежного ледника.
Алмазный, ая, -ос. I Сделанный из алмаза — драгоценного камня. 2. Похо-
жий по цвету на алмаз; призрачный, сверкающий. Яллтозиыт) блссл.
Арена, -ы. ж. I. Круглая пления ди:» я чирке, на которой даются нредстяпле*
нин. Ни арене клоун 2. Перси Место, где происходит что-либо. Арена
непрерывных аоидушныл схваток.
Ь
Бакен, -а; м. Плавучий так для обозначения опасных мест на реках, озёрах,
в заливах. Теплоход плыл по прочую сторону от бакена
Бежать, бегу, бежишь, бегут; несов. I. Быстро передвигаться с помощью ног.
Лошади бежала рыгыо 2 Перен. Быстро двигаться, нестись. Облика
бегут над морем 3. Перен Быстро протекать, происходить (о времени).
Годы бегут Чисы бегут
Бессердечный, -ая, -ое; тен, -чиа, чно. Нечуткий, бездушный, бессердечное
отношение к людям. Бессердечный мальчик
Бесчеловечный, -ал, -ое, чей, -чиа. -чно. Крайне жестокий, безжалостный.
Бесч еловенный поступок.
Бирюзовый, -ая. -ос. I. Сделанный из бирюзы драгоценного камня го-
лубоватого «тли .ie.'ie»пватого инета Бпрюнооос колечко. 2. Голубоватый
или зеленоватый, инета бирюзы. Бирюзовое море
Боронить, -ию. -кншь; несоа. Разрыхлять вспаханную землю бороной. Бори-
нити поле.
Брошюра, ы; к Небольшая книжка Интересная брошюра.
В
Вал', -а. ли. ы. м Очень высокая ноли» Девятый нал.
Вал', -а. мн -ы; м Длинная земляная насыпь, и старое время служила для
зашиты местности от неприятеля Городской нал
305
Вала. ми ы. м. Часть механизме, машины. Прощающийся нал.
Вращаться. -онк:ь. -асшься весов I. Двигаться вокруг чего-либо; вертеться.
Луни вращается вокруг Зеллм. 2. Нерен. Постоянно думать о чём-нибудь,
возпрашатьсн к одной и той же мысли. Разговор прощался вокруг
предстоящей поездки.
Г
Гантель, и. м. Гимнастический снаряд в виде двух чугунных шаров, соеди-
ненных короткой рукояткой Упражнение с гин гелями
Гиездб. -а. мн. гнёзда; ср. I. Жилище птицы. Свить гнездо. Гнездо мали-
новки 2 Перси. Жилище человека. Родное гнездо.
Грапнй. я; м .Мелкие камни, употребляемые в строительных и дорожных
работах. Экскаватор достигая гравий со дна карьере
Д
Дополнёиие, -я; ср I. То. что д.щолняет, служит добавлением к чему-либо.
Пополнение к приказу 2. Гримм. Второстепенный член предложения
Ж
Жёрнов, -и ин жерпоай: м Мельничный каменный круг для размола зерна.
Жерноаа закрути лиси.
Жсстйкнй, -ая. -ое: -ток. -а. о I. Крайне суровый, безжалостный. Жестокий
человек. 2. Очень сильный. Жестокое сопротивление врагу.
Жокей, -я; м Профессиональный наездник на скачках, бегах.
Жюри, нсскл Группа специалистов. решающих вопрос о присуждении премии
нлн награды па конкурсах, выставках. Постановление жюри
3
Заветный, -ан, -ос I. Оберегаемый, сокровенный. Заветные мечть.. 2. Скры-
ваемый от других, тайный. Заветный клад.
Заманчивый, -ая. ое; -чин. -а, -о Привлекательный. соблазнительный.
Заманчивое предложение.
Земля, -и. вин. землю, мн земли, земель, чёмлям; м. I. Планета Солнечной
системы. Земля движется вокруг Солнца. 2 Сушп (в отличие от водного
пространства). Но корабле увидели землю. 3. Почва, верхний слой пашей
планеты, поверхность. Сесть ни землю. Обработка земли 4. Страна, го-
сударство Советская .земля
II
Изморозь, и. м Похожий на иней (кадок. образующийся а туманную мо-
розную погоду на ветвях деревьев, проводах и т. и Окна в изморози.
Изморось, -и; ж Очень мелкий дождь. Десь день с неба сыпалась изморось.
306
Изумрудный, -ай, -ос I Сделанный нл изумруда — лраюнсниого камни
ярки u'.u'iKiro iiuefu. Изумрудная броши. 2 Ярко зелёный, инета изумру-
да. И лум рудная грани
К
Кабмнёг, -в; м I Служебное помещение для ответственного лица. Кабинет
директора фабрики 2. Помещение со специальный оборудованием о
школе, поликлинике и г. д. Хмличлчсш! кабинет. 3. Отдельная комната
п кпартн[к*. прелкадначепнаи для занятий Хозяин провёл гостя к себе
п кабинет.
Квартал -и; м I Часть города. ограниченная пересекающимися улицами.
На окраине ны/юг.ти новые квиргллм. 2 Четвертая часть года (три
месяца* динод успешно выполнил илин втором квартала
Коралловый, -ня. -ое I BoaiiiikihkiI или сделанный из кораллов. Коралловый
петров. Коралловое ожерелье 2 Ярко-красный, цвеа коралла. Кирил-
ловне губы.
Кроссворд, -а; .* Игра-задача. и которой фигуру, разбитую на квадраты,
нужно заполнит!, бу киями, чтобы по горизонталям и иертнкиляи получи-
лист слова
Л
Лазоревый, -ан. -ое. Употребляется в народной и поэтической речи. То же, что
и лазурный. Лазоревое небо. Лазоревые глаза.
Лексикон, -а. л. Запас сдав и выражений человека, богатый лексикон.
Лекторий, -я; м. (loMt'iitenue дли чн-иня публичных лекций.
Лелеять. I Нежить, заботливо ухаживать за кем-либо. Лелеять ребёнка.
2. Нерен. Страстно мечтать о чём-либо. Лелеять мечту.
Летёть, лечу, летишь; несом. I. Нестись по воздуху. Журавли летят. Летели
снелные хлопья. 2. Нерен, быстро нестись, екать, скакать, бежать.
Летгт стрелой. Летели на санках с горы
Лиловый, -ая, ос Светло-фиолстоный; цвета сирени или фиалки Лиловые
Ко.НЖО.16 чоки.
Лудить, лужу, лудишь; нссов. Покрывать гонким слоем олова понерхиость
мстатлических л целнй. Лудить медную посуду.
М
Манбк, -вка; .«. Дудка, сонеток для приманивания птиц Рябчик на манок
перестал отлыви тьея
Минк, -а; м. I. Башни с сигнальными imtibmh для орнентнропкн прохолиших
судов. Огонь маяка. 2. Нередопнк производства, служащий примером
для других.
Мглистый, -ая. -ое; мглист, -а. -о. Затянутый туманом, дымом; туманный
Мглистый день.
Медвяный, -ая. -ое. Имеющий запах мёда, ароматный.
307
tl
Накрениться, -ннтся; сон. Наклониться (набок, в сторону). Лодка накрени-
лась ни правый бок.
Нсвзгбда, -ы; ж. Тяжёлое переживание, несчастье. Бороться с невзгодами
НегодоеАннс, -я; ср. Возмущение, крайнее недовольство. Отвергнуть что-то
с негодованием
Недоумение, -я. ср. Сомнение, удивление. Быть в недоумении.
Незыблемый, -пи. -ос; -«тем. -а, -о. Книжн. I. Устойчивый, неподвижный.
Незыблемый утёс. 2. Твёрдый, непоколебимый, неизменный. Незыблемая
вера в победу.
Неистовствовать, -стеую, -ствусшь; несов. Проявлять неистовство, ярость.
Враги неистовствовали.
Ннсяодйть, -хожу, -хбдишь; весов. Книжн., устар Спуститься, сойти вниз.
Нисходить с высоты.
О
дзимь. и; ж. I. Всходы, посевы озимых культур. Изошла озимь. 2. Поле, за-
питое иосспамп озимых культур
Окончание, -я; ср I. Завершение чего-либо. Окончание походи. 2. Заключи-
тельная часть чего-либо. Скончание книги, 3. Гримм. Часть слова.
ОпЛловый. -пи, -ое. I. Сделанный из опала (драгоценного камин). 2. Мо-
лочно-белый. с голубизной (ли желтизной (цвета опала). Опаловый дым
Лёгкое облако с опаловыми краями.
Оранжевый, -ая. -г>е. Ивет, средний между красным и жёлтым; дзет апельси-
на. Оранжевые лучи заката.
Отзывчивый, -ая, -ое. Легко отзывающийся на чужие нужды, просьбы и т. п„
всегда готовый помочь другому. Отзывчивый человек.
ОмертАнне, я; ср. Линия, днкпсая представление о форме предмета. fl тем-
ноте виднелись очертания гор.
II
Партёр, -а; м. Нижний этаж зрительного залп в театре, кино и т. и. Сидеть
в первом ряду партера.
Планетарий, -я; л I. Прибор, с памощыо которого на куполообразном экране*
воспроизводится движение планет и других небесных тел. 2. Здание
в котором демонстрируются расположение и движение планет и других
небесных тел с помощью планетария. Здание планетария отремонти
ровано.
Планёр, -а; ,и. Безмоторный летательный аппарат.
Подёрнуть, -пег; сон. Затянуть юнкнм слоем, покрыть, закрыть собой что
либо. Озеро подёрнуто рябью Город подёрнут сизой дымкой.
Пожухнуть, -ну, -нешь; прощ, -ж^х, -да. I. Высыхая, тускнеть (о красках)
2. Высыхая, становиться жёстким (о коже).
Позёмка, -и; ж, Вьюга, во врсуя которой дует нкзоной ветер.
308
Пороша, -и; лг. Только что выпавший рыхлый снег Следы но пороше.
Прерии, -ий. обычно во мн. Обширные степные пространства в Северной
Америке.
ПримЛнка, -и; ж. Предметы. вещи, которыми привлекают внимание. При-
манки лежала у «хода в западню.
Лротйлииа, -ы; ж. 1. Место, где стаял снег н открылась земля. На проталинах
показались ранние цветочки. 2. Перем. Оттаявшее место. В проталины
окон был виден ослепительно сверкающий снег.
Пряный, -ая, -ое; прям, -а, -о. А|ктматиыЙ н острый по вкусу и запаху. Пряный
запах болотных цветов.
Пургй. -и. мн. нет: м' Сильная снежная вьюга, метель, снежная буря.
Г
Раскаяться, -каюсь, •каешься: сон Признаться в совершённой ошибке, в не-
правильном поступке; сожалеть о сделанном. Раскаялся в том, что под-
вёл товарища.
Ретивый, -ая, -ое. Усердный, старательный, живой, Ретивый помощник.
Реять, реет, весов. I. Пзрйть, лететь ил о в но. без видимых усилий. Высоко
о небе реет орел. 2. Медленно разесидткя, двигаться н высоте. Красные
знамёна реяли над площадью.
Рубка1, -и. мн. нет; м.. Действие по глаголу рубить. Рубка леса.
Рубка1, -н; ж. I. Надстройка на палубе судна. Капитанская рубка. 2. Назва-
ние различных специальных помещений. Рубка радиста.
Рысь1, -и; ос. Хищное животное нз семейства кошачьих. Зоркая рысь.
Рысь1, -и, о рыси, на рыси, .ин. редко; ж. Один из видов бега лошади.
Пустить во всю рысь. Резвом рысь.
Ряска, -и; ж. Водяное растение, имеющее форму мелких зелёных пластинок.
Пруд зарос ряской.
С
Сопфйровый. -ан, -ое. I. Сделанный нз драгоценного камня — сапфира
2. Синий или зелёный, цветя сапфиры Сапфировый блеск снега.
Свая, -и; дг Балка. бревно, забитое а грунт для опоры при различных по-
стройках и сооружениях. Мост на сваях.
Свирепый, -ая. -ое; -реп. -рёоа, -репо. I.Злой.лютый, кровожадный (о живот-
ных). 2. Суровый, крайне строгий Свирепая расправа. Свирепый взгляд
3. Перси. Очень сильный (о явлениях природы). Свирепый мороз.
Седой, -ая, -бе: сед. седа, седо, сёды. I. О волосах: белые, потерявшие цвет.
Седая борода. 2. Перен. Серовато-белый. беловатый. Седые ПОЛНЫ.
Серебряный, -ая, -ое. I. Сделанный нз серебра, содержащий серебро. Сереб-
ряная ложка. Серебряная руда 2 Перен. Звонкий, мелодичный. Сереб-
ряный голосок.
Сизый, -ая, -ое; сиза. сизо. Тёмно-серый с синеватым отливом; серо-голубой.
Сизый голубь.
309
Созерцать, -ан», -аешь; несов. I Рассматривать кого-либо, что-либо, ноблю-
дать за кем-либо, чей-либо. Мальчик часами созерцал море 2. /Численно
представлять что-либо. Созерцать прошлое
Сувенир, а. м. Памятный подарок.
Суетный, -ан. -ос. -ен, -а -о. Пустой, мелкий, ничтожный, нс имеющий истин*
пой ценности. Суетные интересы.
Т
ТнрАж1, -а; м Розыгрыш выигрышей а тайме нлн лотерее. Состоялся тираж.
Тирбж1. -а: м Количество экземпляроп nut>ущепной а свет книги, брошюры,
журнала, газеты Типаж я Пионерской пройды» огромен.
Трубить. -блю. -бишь; негой. I Дуть и трубу, застаилня её звучать. Трубить
в рое. Трубить а трубу. 2. Подавать сигнал Трубите сборы/ Трубить
тревогу 3 Нерен. Разглашать снедения, преувеличивать нх значение.
Повсюду трубя) об зтом деле.
Тушить1, тушу, тушишь; чесов. I Гасить. Тушить свет. 2. Перен. Нс давать
развиваться чему-нибудь. Тушить гнев.
Тушить', тушу, тушишь; иесми Варить на медленном огне без воды а закры-
той посуде. Тушить баранину.
У
УвлдАть. -даю. лаешь, яссом I Лишаться свежести (о растениях). Мой сод
с кнжт/ы.и днем увядает 2 Перен Терять силы, бодрость, энергию.
Маруся ни глазах увидала
Ударник1, -a; u I. Часть затвора стрелкового оружия или орудии 2. Музы-
кант. играющий на ударных инструментах
Удйрник*. -а; м Нсрелоюй работник в пашей стране, перевыполняющий
нормы. Mort дядя ьдирнчк ни заводе.
Упустить, -щу. тишь гол. I Не удержать, уронить, потерять. Упустить си-
ницу 2 Пс тмя пользоеатьсн чем-либо вовремя, не использовать что-либо
в своих интересах Упустить сухую погоду.
Ф
Фантастический, -аи. -ос. I. Сказочный, волшебный, причудливый. Фанта-
стическая обстановки Фантастические облака 2. Не существующий в
жизни, пымышлеиный. Фантастические слухи 3. Несбыточный, неве-
роятный Фин тастические планы
Фауна, -ы. ж. Животный мир Фаина пустынь своеобразии.
Флинта, ы; ж. Деревянный духовой инструмент в форме трубки с отверстия-
ми и клапанами. Играть на флейте.
Флбра, -ы; ж. Растительный мир. Изучение флоры.
Флюгер, -а: л I Вращающаяся на мачте нлн шесте пластинка, флажок,
стрела. п<»клчываю1цая напровлсннс ветра. Флюгер ни крыше. 2. Перен.
11епосгоянный человек, часто меняющий свои взгляды, убеждения.
310
X
Хмурый, -ая. ос: хмур, хмура, хмуро. I. 11асу|)нвшнйся, мрачный, угрюмый;
имеющий суровый характер, озабоченный. Хмурый о,тгдл<> 2. Псрен. Пас-
мурный, сумрачный (о небе’, погоде и т. О.).
Хрустальный, ая. ое. I. ('.деланный и » хрусталя стекла высоко to качества.
Хрустальная ним 2. Нерен. 11роэранныА. сверкавший. Хрусгилинич
сладь пруда
11
Цикада, -ы; ж Насекомое, обитающее н степях. и Крыму, из Кавказе. Цика-
ды стрекотали н гране
Циновка, -о; ж. Плотная плетёнка из соломы. камыша. Часто используется
как подстилка на пол. Циновки у их'тда н квартиру.
Ч
Чслнбк. -а. м I. lle6o.it.maH лодка. нылолбленштя in одного куска дерева.
2. Деталь ткацкого станка. ,'|. Приспособление u hi вс иной машине.
Числб, -а, ср I. Величина, при помощи которой производится счёт. Простые
числа. 2. День месяца. В первых чмелог мая. 3. Грамм Разряд, показы-
вающий, об одном или о нескольких предметах идёт речь. Единственное
числа существительных / лагал стоит но хт но жест пенном числе
Чуткий, -ан.-ое; -ток, -тка. -тко. I. Быстро и легко воспринимающий что-либо
обонянием, слухом Чутким собака 2. Восприимчивый к различным впе-
чатлениям, чуястнигельиый Чуткий к музыке юноши 3. Отзывчиянн.
внимательный к окружающим Чуткое отношение.
Ill
Шарада, ы. ж. Загадка, в которой задуманное слово делится на несколько
честен, каждая из которых представляет собой отдельное слоио Шириди
была простая.
Ш
Щеголять, -йю. -иеш1»: несои. I. Нарядно одеваться. Щеголять модными одеж
Вами. 2. Выставлять что-либо напоказ, хвастаться. Щеголять минипми.
Я
Янтарный, -зя. -ос. I. Сделанный из янтаря окаменевшей смолы древних
хвойных деревьев. Янтарное ожерелш’. 2. ЗодотИСТО-ЖСЛТый. нпстп ИИ-
таря. Янтарное мерно пшеницы.
Пиши правильно!
(Слова, выделенные в учебнике для запоминания.)
Л героизм м республика
апельсин гимнастика мандарин рюкзак
арена гитара грамотный маршрут мечта С
Г» громадный салют
балкон д II слепа
баскетбол налево соревноваться
беречь диван направо состязаться
бгчсдооать 3 никогда социализм
бинокль спартакиада
благородный здесь О справа
здание огромный справедливый
В здоровье отовсюду стадной
нагон IT стеречь
вверху IT п стремиться
вдвоём издалека паркет т
везде изредка пианино
велогонки К планета телевизор
велосипед влево кабинет платформа поосстповэтсльныГ| телеграф телефон
внизу капал посетить тренер
вокзал коллекция почерк тренироваться
восклицательный коммунизм правильный
впереди монетитуинн профессия Ф
вправо конфета фиолетовый
всегда корзина Р фотоаппарат
вскоре КОСМОИОПТ ракета и
втроём костюм рапорт ।
Г гардероб .4 лиловый рассчитать чернила
расчёт расчётливый чехол 111
гербарий герой революция ремень шоколад
шоссе
шофёр
312
Произноси правильно!
(Слова, выделенные в учебнике для запоминания.)
л
алфавит. алфавитный
атсльё |тэ|
Б
быть. была, было;
нё был, не былй
Я
ворбта
выздороветь, -вею,
-веешь
д
дать, дала, дали; нс
дал. не дало, нё да-
ли (не дал. нс двлб.
нс дйли — доп.), нс
далй
аббрын. добр А. будьте
добры
доскй. у доски.на дбеку
(доску — don )
досуг
Ж
жить, жила, жйло.
жнлн. нс жил. не
жило, нс жили (не
жил. не жило. не
жили — доя.}
3
звонить. -ИЙШЬ. -ннт
II
инженер, еры
313
к
каучук
K3IJIHC |нэ|
квартал
километр
класть, кладу
копбчно ||||н]
М
магаэйн
модёль |д4)
молодежь
музей |э'|
II
начать, нйчал. -л&.
начали
начаться, лей. -лась
О
облегчить, -чйт
офицер, офниёры
II
портер (ri|
пионер |н'|
планёр
(планер — доп.)
повторить, -орнт
положить, -жнл. -жила
•жу, -ожить
понят!., нонил. *ялй
портфель
предмёт
пустячный |шн|
р
расположить
руководить, -одйт
С
caimciuhp
свёкла
свйтср |тэ|
сйдос
скворёчних |шн')
скучныП |шн|
СОЗДАТЬ, СОЗДАЛ, создал
(doo.). -л5
столяр
т
текст |t’J
тёма (т*|
тёниис (т5]
торт, торты
У
углубйть, -бйт
упростить, -тйт
ф
фарфбр
\
члбпок
II
цсмёнт
•I
что (шт|
чтйбы |шт)
IIJ
шоссё |сэ|
шофёр.
шофёры
til
та иёль
Ч
пйчницо |шп*|
Памятки.
Как п.сн к диктантам по учебнику.
I. Прочитайте текс» нннмлтелъно.по «<>р<»пясь; уцените его содержание.
2. Объясните правописание выделенных и пропущенных буке
3. Читая текст вторично, остановите своё внимание ни тех слоних, которые
не выделены, ио правописание которых может вас Затруднил». Если
сможете, объясните нх иравоннсаннс
4. Прочитайте текст си|ё раз. Объясните знаки препинания в известных
вам случаях.
Как кнпинн.сн к нипагиню по учебнику.
I. Внимательно прочитайте текст.
2. Выясните значение репонитиыч вам слои.
3. Определите основную мысль текста. Найдите тс слои», словосочетания
и предложения, которые особенно важны для сё раскрытия.
4. Разделите текст на части и озаглавьте их.
5. Объясните правописание выделенных букв, а также постановку знаков
препинания.
6. Ещё раз внимательно перечитайте текст.
как рвботаи. нах сочивгнием.
I Прежде всего обдумайте тему сочинения. Помните; каждое слови в на-
зпании темы имеет значение. Определите, о чём следует писать и сочи-
нении.
2. Определите стиль и продумайте основную мысль сочинения. Что н как
вы напишете, чтобы её раскрыть? Составьте, если нужно, план.
3. Прочитайте первый вариант своего сочинения: раскрыты ли в нём тема
и основная мысль? Зачеркните то, о чём можно нс говорить п ctiMiHlCimw
ин данную тему {лишнее); дополните те чистя сочинения, и которых темп
и основная мысль раскрыты недостаточно.
4. Обратите внимание на язык сочинения. Удачно ли выражены мысли?
Внесите исправления
315
План отзыва о сочинении.
I Раскрыта ли п сочинении тема? Есть ли отступления от теми, то, о чём
можно было «ге писать? О чём следовало бы написать больше, полнее?
2. Какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она?
3. Удачно ли названо сочинение?
4. Что вам понравилось н что не понравилось о языке сочинения?
Как определять части речи.
I. Определите общее значение слова.
2. Определите его морфологические признаки.
3. Определите его роль а предложении.
Сделайте вывод о том. какой частью речи является слово.
Виды разбора.
Разбор словосочетания — с. 53.
Разбор простого предложения — с. 88.
Разбор сложного предложения — с. 94.
Фонетический разбор слова — с, 128.
Разбор слова по составу — с. 169.
Морфологический разбор имени существительного — с. 201.
Морфологический разбор имени прилагательного — с. 240.
Морфологический разбор глагола — с. 279.
Алфавитный указатель.
Алфавит — с. 116
антонимы — с. 148
Беглые гласные —с. 167
безударные гласные — с. 127
буквы е. ё. ю. я — с. 126
Виды глагола — с. 258
вопросительное предложение — с. 58
восклицательное предложение —
с. 63
время глагола—с 265
второстепенные члены предложе-
ния — с. 70
Главные члены предложения — с. 64
глагол — с. 215
гласные звуки — с. 107. 108
глухие согласные — с, 114
грамматическое знпченне — с. 133
графика — с. 129
Диалог — с. 101
дополнение — с. 71
Звонкие согласные — с 114
звуки речи — с. 107
знаки препинания—с. 104
Имя прилагательное — с. 230
имя собственное — с. 196
имя существительное — с. 190
имя числительное — с. 29
ингоиапня конца предложения —
С. 55
интонация перечисления — с. 79
Корень — с. 167
косвенные падежи — с. 71
кроткое прилагательное — с. 237
Лексика — с. 132
лексическое значение — с. 132
Междометие — с. 29
местоимение — с. 43
многозначное слово — с. 135
мягкие согласные - с. Ill
Наречие — с. 29
нарицательное имя сутестпнге-ть-
ное — с. 196
научный стиль — с. 45
начальная форм» глагола с. 250
начальная форм» имени прилага-
тельного - с. 240
начальная форма имени существи-
тельного — с. 201
неодушевленное ими существитель-
ное — с. 194
неопределённая форма глагола —
С 250
непроизносимый согласный — с. 20
нераспространённое предложение —
с. 69
нулевое окончание — с 154
Обобщающее слово — с. 83
обращение — с. 84
обстоятельство — с. 75
однозначное слово — с 135
одиокоренные слона — с. 13. 151
однородные члены предтоження
с. 79
одушевлённое имя существитель-
ное — с. 194
окончание — с. 153
омонимы — с. 141
определение — с. 73
орфограмма — с. 15
орфоэпия с. 129
317
основа предложения г 55
основе слова с. 155
Падеж имён существительных —
с. 36. 208
переносное днвченне — с. 139
побудительное предложение — с. 5».
63
повествовательное прехтожение —
с. 58
подлежа шее — е. (55
полное прилагательное — с. 237
предлог — с. 24
предложение — с. 55
приставка — с. 164
простое гредпоженне — с 90
примни речь — с. 96
пунктуация — с. 104
Разбор глагола — с 279
разбор имени прилагательного
с 240
разбор имени существительного
с 2<М
разбор простою предложения —
с. 88
разбор слоив как части речи -
с 316
разбор слова по составу - с. 169
разбор слова фонетический с 128
разбор словосочетания - с. 53
разбор сложного предложения
с. 94
разговорный стиль с. 45
разделительные гни— с. 23
распространённое предложение —
с. 69
реплика—с 100
род имён существительных — с. 202
Самостоятельные части речи
с. 186
синонимы - с. 143. 144
синтаксис - г UM
сказуемое — с. 67
склонение имён (уществнтельпых —
С. 208
слова автора — с 96
словарный состав — с. 132
словарная статья — с. 132
словосочетание — с, 47
слог - с 127
сложное предложение с 90
служебные части речи — с. 186
собственное имя существительное —
с. 196
согласные звуки — с 107. 109
спряжение глагола —с 272
стили речи — с. 44
суффикс — с. 160
Твёрдые согласные — с III
текст е. 26. 39. 32
толковы!) словарь — с. 132
Ударные гласные — с. 127
употребление времён глагола —
с 283
Фонетика — е. 12!)
формы слова - с. 131
Художественны А стиль — с 45
Части речи — с 28
частица — с. 29
чередование .звуков — с. 166
число имен существительных —
с. 204 . 206. 218
члены нредтожения — с. 64
lUiiHHiuuc согласные — с. 22
318
Книга — ключ к знанию.
(Пгклоннпи )
Спедення n (ronktnnamtu учебником
N* Фамилия и имя учетт Учебный ГОД Состояние учебника
и начале годе о конце годе
1
2
3
4
Книг заветные страницы
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.
(С В Милллкмн.)
А. А. Пластов.
Летом.►
(См. упр. 98, с. 42.)
И. И. Машков.
Клубника и белый кувшин.
(См. упр. 306. с. 131.)
Ф. П. Решетников.
4Опять двойка!
(См. упр. 211, с. 89.)
П. П. Кончаловский.
Сирень.
(См. упр. 444. с. IB4.)
И. Э. Грабарь.
Февральская лазурь.
(См. упр. 347. с. 147.)
Г. Г, Нисский.
Февраль. Подмосковье.
(См. упр. 544. с. 225.)
Д. //. Комаров.
Наводнение.
(См. упр. 580. с. 240.)
К. Н. УспенскаяКологривова.
Не взяли на рыбалку.
(См. упр. 696, с. 287.)
V«ie6tMJC н мание
Ладыженская Таиса Алексеевна
Баринов Михаил Трофимооич
Григорян Лариса Трофимовна
Кулибаба Иван Иванович
Тросгенцоаа Лидия Александровна
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебник дли 4 класса
средней школы
Чви. реленнней /I Я 111ннЗннкиеч
Редиктор Г. И IlMtluxHpcsaH
Мллдший рсдикгО|> 7. .1. Гнхомнрчпн
Редактор ИЗ)Г| II. Я Зоболотии.ч
Художники •!>. Е. ЕерлецкмЛ. №. 13. Н опален. И. Л. Николаев
Художественный |№Дакюр Н. Й Корогммо
Технический редактор Е. № /JivAmoou
Корр» мори II Г>. Гигмокч, И. Н. Ьелоиеооо
ИН ЛЬ ПКИ?
Сдано и ниЛор 2U.O3.S7. Подписано к >W<ar.i «7,01.6*. Форни, 7ОХУЧ'/ .. 1>}МЛ|0 офсетная № 2.
Гпроит-ура «итерртурнан Печати офсет Усл иеч . л 23.40-<).5« кхя ч 41.J6 форт Уст кр-огт
а0№ Уч изд.,» «3,90 < (»,<>•• им < 0,43 фор > Тираж 3 «30 01)011 2 330 0№1) ткз. Заказ ,Vi‘2v2o.
Цепа 7т,х<1п.. иска с припрессовкой пленке «5 ноя.
Орлена Трудового Красного Знамени изд ателье; ио etlpucucuieone* Государственного комитсто
Рт’ФСР ин зелам нхиие.илти. полиграфии и книжкой тоотпли. )2f)8'lii. Чое к на, 3-й проезд
Марьиной рошн. -11 Отечаппю с днаиожккооп ирдеи» Трудмюги Красного Зньчеин ПО
«Летами кнн1й> Роегламкмнграфнрома Госудорстпеииого комитет»» РСФСР ио лстдч иэла-
le.Tbcm полырйфин » книжкой торговли. I270IA. Москпа. CynieiHH»i< оаа. 49. на Калининском
нрдени Трудового Красного Знамени И'ынгрлфкомбннпте .цчсхсм) .1нтерат>ри нм 51)-лс1нЯ СССР
Poci.iaitmx»»» pe^Hipov»! I осхомачдата РСФСР. 1700-10. Калинин, проспект йО-летии Оътиб-
ри. 46.
о
БЕСПЛАТНЫЕ
УЧЕБНИКИ!
ВРЕМЕН СССР
БОЛЬШАЯ БИБЛИОТЕКА
НА САЙТЕ
«СОВЕТСКОЕ ВРЕМЯ»
sovietime.ru
СКАЧАТЬ