ГРАММАТИКА В КАРТИНКАХ
Трудные
звуки
звуки Ж-Ш
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ и ОБУЧЕНИЯ
ДОШКОЛЬНИКА
*^г

ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ и ОБУЧЕНИЯ
ДОШКОЛЬНИКА
Трудные звуки
Грамматика в картинках
Звуки Ж- Ш
Санкт-Петербург
.Издательский Дом "НЕВА"»
2003

ББК 74.11
С 42
Скворцова И. В.
С 42 Программа развития и обучения дошкольника. Трудные звуки.
Грамматика в картинках. Звуки Ж-Ш. Для детей 4-6 лет. — СПб.:
«Издательский Дом "НЕВА"», 2003. — 64 с.
ББК 74.11
© И. В. Скворцова. 2003
© А. Васильев. О. Горохова. О. Маркина. Д. Непомнящий.
О. Попугаева. В. Потанькин. Л. Ракович, Ю. Соловьев.
М. Федорова, В. Юдина, иллюстрации, 2003
ISBN 5-7654-2804-5 © «Издательский Дом "НЕВА"., 2003

ВСТУПЛЕНИИ
Для успешного обучения в школе у ребенка дошкольного возрасти должны быть сфор-
Рсбенок должен:
■ чисто произносить и различать звуки (в том числе близкие по звучанию);
• грамматически правильно излагать свои мысли;
■ развивать и пополнять словарный запас;
• уметь различать смысловые оттенки слов.
К сожалению, у многих детей дошкольного и младшего школьного возраста эти
навыки развиты недостаточно, поэтому им трудно научиться читать и писать.
Методика, представленная в серии книг «Трудные звуки. Грамматика в картинках»,
отрабатывалась на практике в течение многих лет. Она позволяет устранить недостатки в
формировании грамматического строя речи, развить зрительное и фонематическое
восприятие, память, внимание к языковым явлениям, сформировать навыки фонематического,
слогового и языкового анализа и синтеза и умение понимать связную речь.
Материал каждой тетради разделен на блоки - в каждом блоке представлены слова с
отрабатываемым звуком в определенной позиции. Каждый блок отрабатывается по
очереди. Задания расположены «от простого - к сложному».
Как заниматься по книге?
1. Разрежьте страницы на карточки. Чтобы карточки прослужили подольше, их
можно обернуть скотчем или поместить в полиэтиленовую файловую папку.
2. Возьмите карточку № 1 и запомните номера карточек, входящих в первый блок (в
задании на карточке № 1 указаны карточки с № 1 по 10).
3. Выполните все задания, расположенные на карточках с нечетными номерами. Для
выполнения некоторых из них вам необходимо вырезать 15 красных сердечек, 15 синих
треугольников и 3 белых квадратика.
Задания на карточках пополнят словарный запас ребенка, а также научат его:
- правильно произносить звуки и слоги;
• использовать формы падежей русского языка;
• образовывать новые формы слов;
• делить слова на слоги (деля слова на слоги, необходимо «отстукивать» карандашом
количество слогов, одновременно с этим четко проговаривая слово: жук - 1 слог - 1 удар;
шу-ба - 2 слога - 2 удара);
• ориентироваться в пространстве (для выполнения таких заданий выложите 3
карточки в столбик так, чтобы получился 9-клеточный квадрат, и попросите ребенка назвать
картинку, которая расположена в левом нижнем или в правом верхнем углу. Задание можно
усложнить, увеличив количество карточек).
4. Возьмите карточки с четными номерами и разберите предложения. Расскажите
ребенку, что все предложения начинаются с большой буквы, а в конце предложения
ставится точка. Объясните мллышу, что прямоугольники - это схематическое изображение слов.

Образец:
Мышонок нашёл орешек.
■s^y
1 1 1
- О ком говорит
Слово «мышонок
i i
ся в предло*
г. главное в
гении? - О,
этом npedj
ронкой ( I I ).
- Что сделал мышонок? - Нашел.
Слово «нашел» - это слово-действие, оно
- Что нашел мышонок? - Орешек.
Слово «орешек» - это слово-предмет, но I
оно обозначено на схеме прямоугольником ( \
} прямоугольник
е обозначено ( I I).
Обратите внимание, что слова-признаки на схемах обозначаются заштрихованным
прямоугольником ( %%Z& )• предлоги треугольником (Л), частицы - квадратом (Q),
а союзы - кружком (О)-
Работу с предложением можно усложнить: попросите ребенка найти <
• короткое
ни самое длинное слово в предложение
1, в которых нет звука [ж) или [ш] и ти
Покажите ребенку любое слово на с;
I предложения с разной интонацией (
э звуком (ж) или 1ш),
: далее.
!ме и попросите с
юпросительной.
о- Произнеси-
i так далее) и
предложите малышу повторить предложение с той ж
росов по содержанию предложения.
Закончив разбор предложений на четных карточ!
с карточками второго блока.
> интонацией. Задайте неско
ах первого блока, продолжи
Заниматься лучше вс
утром или днем. Если bi
даниям позднее. Почаще
Успехов Вам и Вашему л
20-30 минут в часы максимальной активности ребенка
» ребенок устал, сделайте перерыв, вернитесь к з
на, помните, что для ребенка общение с ЫрОСЛЬП
разви
ышу!

s^
jb*_:*_.j«r.
^гмй^ж™
Алёша шагает по дороге.
Д
1 Произнеси звук [ш], а
затем звук [а]. Какое
получилось слияние?
[ш] + [а] = ?
Сколько звуков в слиянии
-ША-?
Разложи карточки № 1-4,
назови слова, четко
произнося слияние -ША-.
3Задав вопрос «Что
делает?», найди и назови
1 Г
2Задав вопрос «Кто?»,
найди и назови живые
предметы и положи на кар- слово-действие,
тинки красные сердечю
Сколько всего сердечек?
ЙЦг-^
Ч/>/<
!Ш
Переходим к карточке № 3 ' *J

И^Яс
1 $
^ш
Wo
Винни-Пух летит на шаре.
•чС^
1 II 1Л 1 1
J
Задав вопросы
«Какое?», найди и назови
слово-признак.
Найди и назови самые
короткие слова.
Ж
и
1Я
_— .
3 Найди и назови слова, в I
которых слияние -ША- '
стоит в конце слова.
Разбери предложения на I
карточках № 2, 4.
w
тост
II]

_-ЯС__Ш 1Шй^Ж ^Ж^ШЩ
мышонок
№S"3,>£
*
шелковый
кукушонок
5Л:
uariQLJ I

a
i
ж
Ч}^-ЩГШ^Ш~~Щ~ТйГгК~ЛГ~41'>*

петушок
№
*if
_ж:1ггП1ц1
•fc* ti*>w
г
\ХГЩь 1

и
Хорошо поёт петушок!
*
at
1На карточке № 7 найди
и назови 2
слова-родственника. Подбери
похожие слова с приставками:
при...
за...
пере...
Образец:
Ушел
ПРИшел
Выбери любую карточ-
втори их в обратном
порядке.
Г
3 Найди и назови слово-
предмет, к которому
подходит слово «они».
Разбери предложения на
карточках № 6, 8.
^"«ГШТК"
т
!Ш

ш
Хрюшу Нюшу кормила грушей мышь Маша. J *l
] С
1С
A*V№'iA"»Vi 1
Л Г~
1 Произнеси звук [ш], а
затем звук [у]. Какое
получилось слияние?
[ш] + [у] - ?
Сколько звуков в слиянии
-ШУ-?
Разложи карточки № 9-12,
назови слова, четко
произнося слияние -ШУ-.
и
ш
К
2 Найди и назови слово-
предмет, к которому
подходит слово «она».
3 Задав вопрос «Что дела- I
ют?», найди и назови | .
слова-действия.
*Врхг-
-&-Ч/^~ш^ШЖТК"МГТцч
ИЗ

ЖШ ^ 0*\и ил Mi-лс in JUir ь!**^ ллг /#•*«

и
i
Шуршит бумажкой маленький мышонок.
Ш~^
1 Назови слова -действия С\ Выбери две любые
парна карточке № 11. Ка- £t
~\ Г
на карточке № 11.
Какое слово подходит к ним:
«я» или «они»?
Измени слова-действия так,
чтобы к ним подходило
слово «я».
Образец:
они пляшут - я пляшу.
точки, запомни слова и
повтори их в обратном
порядке.
3 Вспомни название
хищной птицы. Измени
слово так, чтобы оно
обозначало несколько птиц.
Образец:
коршун - коршуны
Разбери предложения на
карточках № 10, 12.
•^--^^-uriWT^ur'W'T&^/K-Jir"^^

кошелек * /Г
«С
горошек
141
*КШ £ //, w ш шлк «таг ьЗ*ж злг/кш

и
•I
vjK
™
Мышонок нашёл орешек.
^7
У
1 Произнеси слоги:
ША-ШО-ШУ-ШЕ
ШО-ШУ-ШЕ-ША
ШУ-ШЕ-ША-ШО
Разложи карточки № 13-16,
назови слова, четко
произнося слияние -ШЕ-.
ЛС
Г
щ
На карточке № 13 най-
£-L ли и назови
слова-родственники.
**^*ХГ
!Ш
3 Задав вопрос « Что дела- I
ет?», найди и назови |
слова-действия.

и
Mffif11
Пушок увидел лошадей.
На карточке Ms 16 найди
. и назови насекомое.
2 Задав вопрос «Какой?»,
найди и назови слово-
признак. Измени его так,
чтобы оно отвечало на
вопросы «Какая?», «Какое?»,
«Какие?».
3 Назови слова на
карточке М° 13 и ответь на
вопрос « Что я вижу? ». (Это
задание поможет понять,
как образуется форма
винительного падежа.)
Разбери предложения на
карточках М° 14,16.
Ч,^/< щ шт иг аг 7^
ш

18

\A\h *js
"I* a/ f M На болоте тихо шуршат камыши. Л*
и
ж;
А
X
иг—1
щ
ж,
1 Произнеси слоги:
ША-ШО-ШУ-ШИ
ШО-ШУ-ШИ-ША
ШУ-ШИ-ША-ШО
Разложи карточки № 17-20,
назови слова, четко
произнося слияние -ШИ-.
2 Слова на карточке № 19
измени по образцу:
ёршик - ерши
ковшик - ковши
карандашик - карандаши
ш
3 Найди и назови слова-
предметы, к которым а
подходит слово «моя».
г
III
^ Ч/^< щ~ww"таг щ тц^жлгщ*

HLrAc _^_ЛА1 \MJ4L->bz __jt_ жЛгЩЩ
ландыши иг
20

«I
I
Мыши нюхают ландыши.
I I
1 Задав вопрос «Что
сделал?», найди и назови
слово-действие. Измени его
так, чтобы оно отвечало на
вопрос «Что делал?».
2 На карточке № 20
найди слово, к которому
можно прибавить звук [к],
чтобы получилось новое
слово.
Образец:
шалаши - шалашик
ЗНа карточке №17
найди и назови два слова,
которые отличаются только
одним звуком.
Сравни их по значению.
Какие звуки у них общие?
Какими звуками слова
различаются?
Разбери предложения на
карточках № 18, 20.
*~4?^"u^W7^1ir"^"76*1W"-Wr"^r^

Кошка Машка глядит на Алёшку. J A
.
Л I I
1 Произнеси слоги:
АШ-ОШ-УШ-ИШ
ОШ-УШ-ЫШ-АШ
УШ-ЫШ-АШ-ОШ
Разложи карточки № 21-24,
назови слова, четко
произнося звук [ш].
"If
Найди и назови самое
£j короткое слово,
состоящее из 2 звуков. Найди
самое длинное слово.
3 Выбери 3 любые
карточки и выложи их в
столбик. Назови слова в левом
столбике сверху вниз, в
правом - снизу вверх.
41] Переходим к као'очке Ю 23 I *"*"

#СШ S //>W til 1ЛЛУС ллл to t&JMi ЛмгЖж

л>1» СБкк > J Шишка ударила Мишку по лбу. J
Л
1 Найди и назови слова,
соответствующие двум
ударам, то есть состоящие
из двух слогов.
1 Г
»/ftaar
На карточке № 24 назо-
^J ви слова и ответь на
вопрос «Вижу кого?» или
«Вижу что?». (Это задание
поможет понять, как
образуется форма
винительного падежа.)
3 Найди и назови слова, к
которым подходит
слово «моя».
Какое слово подходит к
остальным словам?
Разбери предложения на
карточках № 22, 24.
ЖЧ/Ж^Ш^ШЖ^^'Ж^ *<

.SLc.
41 "Щ~Т"**г"^ ~*с «J~~Ж;;ш"Ж г~"иэгхш>

ш
Дедушка и Паша выкладывают камешки. Л ^
l^—^ ДО
= ГЯ
if
>*
1 Повтори слоги:
ШКА-ШКО-ШКУ
ШКО-ШКУ-ШКА
ШКУ-ШКА-ШКО
Разложи карточки № 25-30,
назови слова, четко
произнося звук [ш].
2 На карточке № 26
найди и назови 2 слова,
которые отличаются одним
звуком.
Какие звуки у этих слов
общие? Какими звуками они
отличаются?
ЗНа карточке № 29
сравни слова на карточке.
Какие звуки у них общие,
какими звуками они
отличаются?
Задав вопрос « Что? », найди
все слова-предметы.
[дзэт

_-яс_
t-ВДи
/ИШ ^ /#.Ч/> Им iij-M£ ттт to >,TRm/ ц^^т

144
шг
-да
■^_ tor.
TSES?
i i i
\ III
Наша бурёнушка ела молодую травушку.
— [\s
[и
Ля
1 Найди слова, которые
соответствуют четырем
ударам, то есть состоящие
из четырех слогов.
^г
| Найди слова, к которым
I подходит слово «оно»
Л Г
На карточках № 27-30
tj закрой по очереди
картинки белыми
квадратиками и назови слова, отвечая
на вопрос «Не стало чего?»
или «Не стало кого?». (Это
задание поможет понять,
как образуется форма
родительного падежа.)
\*хог
-&-ч}ж~ш^их1к~?к"щ~те'
1ереходим к карточке № 29 1

_-*L_JLH
ЙЙйГ
л£ */. Six ill IJJ М^ ,тт ЛГ >3м/ 1^ /^ JM

%^im*Ca3£iX
IX.
Около лягушки летает мошкара.
1 Назови слова на
карточке № 30. Подумай, как
из «пушки» сделать
«опушку»?
Образец:
пушка + [о] = опушка
Какой звук надо убрать,
чтобы из слова «опушка»
получилось «пушка»?
О Найди и назови на кар-
^-J точках № 25-26 два
слова, которые отличаются
только одним звуком.
й1-
3 Выбери 3 любые
карточки, выложи их в
столбик и назови слова в
верхнем ряду слева направо, в
среднем - справа налево.
Разбери предложения на
карточках № 26, 28, 30.
I
I
Переходим к карточке W? 3' I
|1*
'А
it
\*
in
i
и
/^О"
'^~4^^"t^W7^lff'"^r"T3im4f^"-Wr^f,,i

:ЯС__\il__ _„_Ul_(ft^>f<__ J? TK^XizЛЦ Ц]
жаворонок у иг
32!

Трьегаемь:
На льду лежат моржата.
J'
Л1 1Г
1 Произнеси звук [ж], а
затем звук [а]. Какое
получилось слияние?
[ж] + [а] = ?
Разложи карточки №31—38,
назови слова, четко
произнося слияние -ЖА-.
2 Задав вопрос «Что?»,
найди и назови
неживые слова. Положи на
картинки синие треугольники.
Сколько получилось
треугольников?
а
ш
3 Задав вопрос « Что
делают?», найди и назови
слово-действие.
Ж
II
,чг
'^"Ч>^_11Г«*Ж13Г Щ Т^^Ж^РГ^*

ежата
пиджак
пижама
лужайка [■ /1
пожар
34

1
1
Жаба обожает комара.
1 Задав вопрос «Какой?»
или «Какая?», найди и
назови слова-признаки.
&
2 Найди и назови слова-
предметы, отвечая на
вопрос «Рад кому?» или
«Рад чему?». (Это задание
поможет понять, как обра
зуется форма дательного
падежа.)
ЗИз
то»
1змени слова на
карточке № 34 так, чтобы
они стали обозначать не
один, а много предметов.
Тоаг
Ж Ч/^чгш1кхв:"щщ4
!вреходим к карточке №35 ' ^

t_IH II]

"^Г
7^
J^i^iLL\^-JL^£Zu^.\
/*/**¥
Пожарные тушат пожар.
D С
"| Задав вопрос
л г
«Кто?»,
найди и назови живые
предметы. Положи на
соответствующие картинки
красные сердечки. Сколько
получилось сердечек?
2 Найди и назови самое
короткое слово.
О Назови слова, в которых
KJ звук [ж] находится в
середине слова.
>Щаг
'Ж"4^~^таж~ш:"яг "76'

.ZLc.
УСш

lb
U
Ь^-и^^^^-^ЖЖ?
1
х^И*
У Жени рыжая горжетка.
~П ( 1 (
1 Найди и назови овощ. О Найди и назови слова, к О Назови предметы одеж-
fcJ которым подходит ело- tJ ды.
которым подходит
слово «мои».
*fWr
1 ДЫ.
Разбери предложения на I
карточках № 32, 34,36, 38. f
ж ч}^к ***шжт~ж"т&*1ГЖ"лг^,1«

к

^kI^Si^ Saif£jK3E2Z£™
"I Произнеси звук [ж], а О Найди и назови слова, в
.L затем звук [а]. Какое по- £а
Назови кустарник.
|Разло.
назыв
варив
лучилось слияние?
[ж] + [а] = ?
Разложи карточки № 39-42,
называя слова, четко
проговаривая слияние -ЖА-.
которых звук [ж] стоит
в середине слова.
Ж Ч*Ж щ"WJR "Ф. "* TJFTS "ЛИГ ^*<

Медвежонок обжёг лапку.
1 Задав вопросы « Какой? »,
«Какая?», «Какие?»,
найди и назови слова-при-
яЬ
2 Назови слова, в которых
звук [ж] стоит в середи-
ЗНа карточках № 40-41
назови слова и ответь на
вопрос «Доволен кем?» или
«Доволен чем?».
(Этозадание поможет понять, как
образуется форма
творительного падежа.)
Разбери предложения на
карточках № 40, 42.
'^~4r^"I^w7^"iar-^"7itr,^"JWr^',J«

-*с
жужжит
журавль
«С

Ш*Ч.Г^ ш жi^ JJJ
Кот лижет белую лапку.
1 Произнеси звук [ж], а
затем звук [у]. Какое
получилось слияние?
[ж] + [у] = ?
Разложи карточки № 43-46,
назови слова, четко
произнося слияние -ЖУ-.
О Назови слова на карточ-
£л ке № 43 и измени слова
так, чтобы к ним
подходили слова «они» и «мои».
Задав вопрос «Чтодела-
КУ ет?», найди и назови
слова-действия. Измени их
так, чтобы они отвечали на
вопрос «Что делают?».
Ж Ч/^<'"«»"ШЖЦГ Щ Ti/'
Ш

_-Ж_-Ш.
лежу
*\3
кожура
46

Маугли живёт в джунглях.
Ь: res
]Д С
<
Л Г"
1 Найди и назови слова,
которые соответствуют
двум ударам, то есть
состоящие из двух слогов.
2 Назови слова на
карточке № 43 и ответь на
вопрос «Мечтаю о ком?» или
«Мечтаю о чем?». (Это
задание поможет понять,
как образуется форма
предложного падежа.)
3 Задав вопрос «Что
делаю?», найди слова-
лаю/i
действия.
Разбери предложен
карточках № 44, 46.
&
**jt
. .. .. .!ш
ш
II
Ill

Й_ JKLlrrJOIЦ]
481

ч I—шш К
"v W ^^В Женя любит мороженое.
■
1 Произнеси слоги:
ЖА-ЖО-ЖУ-ЖЕ
ЖО-ЖУ-ЖЕ-ЖА
ЖУ-ЖЕ-ЖА-ЖО
Разложи карточки № 47-50,
назови слова, четко
произнося слияние -ЖЕ-.
Л(
Л Г
2 Задав вопросы
«Какой?», «Какая?»,
«Какие?», найди
слова-признаки.
3 Подбери к слову
«манжеты» слово-признак.
Образец:
(кружевные) манжеты
&
^хлг
Ж'ЧР/^^таЖ^ХГЖ'ТЬ'^К^Я*

^IKLlttlU Ш
дороженька
50!

Ztf*b*L_jxi
&^.^s^^:«S£Sg?
Джинн выполняет желания Алладина.
I
1 Найди и назови слова-
предметы, которые
обозначают один предмет.
Измени слова так, чтобы они
стали обозначать много
предметов.
| Найди на карточке № 47
I слова-родственн]
,
Найди ]
ное.
назови живот-
Разбери предложе!
карточках № 48, 50.
ичг
Переходим к карточке Nt 51
■-&--Ч/Ж~^тЖШ"Щ~Тй^~лгт?1л'к

ежик ]■ ill
51
—>о_.
бежит

U
Ёжик и ежиха живут дружно.
Ю[
1 Произнеси слоги:
ЖА-ЖО-ЖУ-ЖИ
ЖО-ЖА-ЖИ-ЖУ
ЖИ-ЖУ-ЖА-ЖО
Разложи карточки № 51-54,
назови слова, четко
произнося слияние -ЖИ-.
24.
2 Найди и назови слова, в
которых звук [ж]
находится в середине слова.
3 Задав вопрос «Что
делает?», найди и назови
слова-действия. Измени их
так, чтобы они отвечали на
вопрос «Что делают?». В
каком слове «потерялся» звук
[ж]?
'ЖЧ/Ж^Ы^Ш И Ttf
ш
Переходим к карточке Л

ZizHIUJ

Ёжик купил на ужин дюжину жуков. \J *
\
1ЛС
1 Задав вопрос «Какая?»,
назови слово-признак.
Измени слово так, чтобы
оно отвечало на вопросы
«Какой?», «Какое?»,
«Какие?».
2 Найди и назови слова,
которые начинаются со
звука [ж].
f
3 Выбери три любые
карточки, выложи их в
столбик и назови слова в
верхнем левом квадрате, в
нижнем правом квадрате.
Разбери предложения на
карточках № 52, 54.
Переходим к карточке А
Х^ & 4iJ& «Я~ШГЖTUT Ж ~11г*^ЖЖ *ti>*

Р- —-W
булыжник
бумажник jjr
56

Ш iV^M*"1
Идёт дождь.
1 II 1
|
1 Произнеси слоги:
ЖНА-ЖНО-ЖНЫ
ЖНО-ЖНЫ-ЖНА
ЖНЫ-ЖНА-ЖНО
ЖДО-ЖДА-ЖДЫ
ЖДО-ЖДЫ-ЖДА
Разложи карточки № 55-58,
назови слова, четко
произнося звук [ж].
Найди и назови слова-
предметы, к которым
ова «моя».
подход
«мои».
3Задав вопросы « Какой? »
«Какая?», «Какие?»
найди слова-признаки.
№Г-
&"^^-игщжт ж ъу

художник подорожник
прилежная

Найди и назови расте-
. ние.
#t
2 Найди слово-предмет, к
которому подходит
слово «мое».
——— ти
• Найди название профес- f
Разбери предложения на
карточках № 56, 58.
жат
I
III
Cfc Ч/Ж *** 1ДЛЖ ИГ Ж Tn^WXTrf*

донолиитклып.п: задания для раьоты <: карточками
Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений
Игра «Веселая муха»
Попросите ребенка выбрать три карточки, выложить их в столбик и найти левый
верхний квадрат, назвать слово, которое находится через две клетки вправо, через клетку
Формирование фон
Игра «Найди слово»
Попросите ребенка назвать слова, которые начинаются с гласных звуков.
Игра «Придумай слово»
Назовите один слог и попросите ребенка подобрать другой слог так, чтобы г
Игра «Собери с
Попросите ребенка собрать слово из сл<
югами, которые ребенок должен правиль
. Предварительно сделайте карточки (
ь, чтобы получилось слово.
Н0-[
Игра «Где что находится?»
Попросите ребенка перечислить предметы, которые г
I лесу, в городе.
Игра «Что нового?»
Попросите ребенка назв
Предложите ребенку состав
ать новые для
ить предложен!
1 громко.
Развитие произношени
Игра «Скажи тихо, скажи громко»
Попросите ребенка произнести слово тихо, а
Игра «Что это?»
Предложите ребенку одно и тоже предложение произнести с вопросительной, а затем
с восклица'пмышй интонацией.
Игра «Театр»
Предложите ребенку поиграть с предложением: сначала произнести его с радостной
интонацией, а затем с грустной. Задание можно усложнить, если попросить ребенка
произнести предложе

Для старшего дошкольного возраста
Скворцова Ирина Викторовна
Трудные звука. Грамматика в картинках.
Звуки Ж-Ш
Для детей 4-6 лет
Ответственные за выпуск 11. 10. Памфилова. Я. К). Матвеева
Редактор В, В. Капустина
Художественный редактор Е. В. Оковнтая
Корректор Т. В. Звертановскан
Компьютерный дизайн н верстка В. М. Beрдинка
Подписано н печать 27.01.2003. Формат 60X90 V,
Издательский Дом •Нева*
1У01о.'>. Спикт-Петербург, ул. Одоевского, 29.
При участии издательства .ОЛМА-ПРЕСС.
129075, Москва. Звездный бульвар. 23.
предоставленных динпозитиаов » полиграфической фирме .КРАСНЫЙ ПРОЛЕТАРИЙ.
127473. Москва. Крлснопрол ста рения ул., 16.

ГРАММАТИКА В КАРТИНКАХ
Красивая и правильная речь - залог
успешного обучения в школе.
Подготовить ребенка к школе, научить его
четкому произношению и развить
фонематический слух поможет серия книг
«Трудные звуки. Грамматика в картинках».
В каждой книге вы найдете карточки и
рисунки, которые помогут вам научить
ребенка:
правильно произносил, трудные звуки;
правильно употреблять падежи
русского языка;
образовывать единственное
и множественное числа;
находить одушевленные
и неодушевленные предметы;
делить слова на слоги.
Занимаясь по 20—30 мшгут в день,
ваш ребенок достигнет отличных результатов.
Успехов вам и вашему малышу!