/
Text
ШАХМАТЫ
ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТСКИХ СПОРТИВНЫХ ШКОЛ
ПО ПОДГОТОВКЕ ШАХМАТИСТОВ
4 И 3 РАЗРЯДОВ
Центральный Шахматный Клуб
МОСКВА
ШАХМАТЫ
ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТСКИХ СПОРТИВНЫХ ШКОЛ
ПО ПОДГОТОВКЕ ШАХМАТИСТОВ
IV И III РАЗРЯДОВ
Центральный Шахматный Клуб СССР
МОСКВА. 1959 г.
Программу составил заслуженный, тренер СССР
В. Г. ЗАК.
Под редакцией
заслуженного тренера СССР
П. А. РОМАНОВСКОГО.
ВВЕДЕНИЕ
Настоящая программа составлена на основе принципов, изложен-
ных в методическом письме «О методике преподавания шахмат начи-
нающим шахматистам — детям 10—12-летнего возраста», и ставит
своей целью установление общего порядка преподавания шахмат в дет-
ских коллективах
Рассчитана она для занятий с группой шахматистов в 15—20 че-
ловек, обладающих несистематическими навыками уровня 5—4 раз-
рядов
В виде конкурсных испытаний проводятся сеансы одновременной
игры. Для более близкого ознакомления с поступающими можно пред-
ложить им решить элементарную задачу или этюд
Нельзя забывать о пропаганде физического воспитания. Обязатель-
ным условием для каждого учащегося шахматного отделения детской
спортивной школы должна быть хорошая успеваемость на уроках Фи-
зического воспитания и ежедневное выполнение утренней зарядки. Для
более старшего возраста (12—13 лет) — участие в школьных секциях
по отдельным видам спорта и подготовка к сдаче норм на значок
ВГТО.
Годовым планом предусматривается 150 учебных часов по 4 часа
в неделю в течение девяти месяцев. 90 часов отводятся на игру с
обязательным разбором каждой закончившейся партии, в остальные
60 часов излагается учебный материал.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИИ
В ШАХМАТНОМ ОТДЕЛЕНИИ ДСШ
п/п Темы занятий Количество часов
1 Краткая история игры 4 часа
2 Нотация 2 часа
3 Принципы развития фигур и некоторые другие
основные понятия (пат, вечный шах) 4 часа
4 Сравнительная и относительная ценность фигур 4 часа
5 Различные виды преимущества 2 часа
6 Дебют 6 часов
7 Теория середины игры (Миттельшпиль) 18 часов
8 План 4 часа
9 Окончания (Эндшпиль) 12 часов
10 Конкурсы решения задач и этюдов 4 часа
И Практика (Учебные партии, их разбор) 90 часов
Итого . . . 150 часов
Само собой разумеется, что раз-
личные возможности на местах
(педагогическая нагрузка, помеще-
ние, подготовленность учащихся ч
т. п.) создают свои конкретные ус-
ловия, которые необходимо учесть
при составлении учебного плана
При этом возможны некоторые от-
клонения от предлагаемого учебно-
го материала. Однако изменение
порядка изложения, принятого в
программе в соответствии с основ-
ным требованием педагогики: от
легкого к более трудному, не реко
мендуется.
Усвоение программного материа
ла ведет к повышению квалифика
ции учащихся. Тренер отделения
должен следить за успеваемостью
каждого учащегося и стремиться к
тому, чтобы к концу учебного года
часть слушателей смогла выпол
нить норму третьего разряда. Про-
грамма состоит из тридцати заня-
тий.
Изложение учебного материала
может проходить в форме лекций
или собеседования.
Лекцию лучше вести без кон
опекта. Любое пособие — тезисы,
тетрадь и, особенно, книга — со
здают у детей впечатление какой-
то неуверенности преподавателя и
нарушают необходимый контакт
между педагогом и аудиторией.
Собеседование можно применять
при разборе несложных окончаний,
комбинаций и дискуссионных пози-
ций.
Вот, например, как может прохо*
дить 6-е занятие на тему: пешеч*
ные окончания.
После вводных замечаний прело*
давателя на демонстрационной до*
4
ске ставится позиция, на обдумы-
вание которой даются 3—5 минут.
Обычно оценка позиции учащимися
бывает различной: часть группы
считает ее ничейной, другая часть
— выигранной Для решения во-
проса к доске вызываются два уча-
щихся, взгляды которых расходят-
ся. Они разыгрывают между собой
предложенную позицию. При этом
аудитория активно включается в
анализ позиции, так как вызван-
ные учащиеся, играя между собой,
допускают ошибки и зачастую де-
лают неверные выводы. Нужно вы-
звать следующую пару и, в конце
концов, установить истину.
По этому методу можно провес
сти четвертое, шестое и двенадца-
тое занятия целиком, частично —
тринадцатое и все занятия по теме
«простейшие комбинации» (с 18-го
по 25 е).
Несколько слов о проведении
конкурсов решения задач и этюдов.
Здесь наиболее ярко сказывается
разница мышления ребенка и
взрослого" человека. На демонстра-
ционной доске не успели еще обри-
соваться контуры позиции, как уже
несколько рук тянутся вверх и де*
лаются неудачные, как правило, по*
пытки сообщить решение. Такие
скороспелые высказывания отвле-
кают внимание остальных учащих-
ся и мешают им сосредоточиться.
Необходимо вести с этим борьбу.
Можно предложить в качестве од-
ной из мер введение штрафных оч*
ков. К примеру, за правильное ре-
шение задачи или этюда начис-
ляется два очка. За найденную
идею решения, но неверное оформ-
ление — одно очко. И, наконец,за
необдуманное, неверное решение'
одно очко вычитается. При подве-
дении итогов конкурса у части
группы может оказаться отрица-
тельное количество очков. Это
должно стать предметом обсужде*
ния всей группы.
Несколько минут в начале заня*
тия должно быть отведено проверь
ке дохмашних заданий. Один из
учащихся на демонстрационной до»
ске показывает решение заданного
примера.
1-е заня I ие. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ШАХМАТ
Методические указания
Цель этого занятия состоит не
только в том, чтобы познакомить
учащихся с историей шахмат Глав-
ное — это путем умелого подбора
наиболее интересных исторических
фактО|В развить у детей интерес к
шахматам. Важно дать им понять,
что при серьезной вдумчивой рабо-
те каждый может приблизиться к
вершинам шахматного искусства—
тем, которых достигли многие со*
ветские и зарубежные , гроссмей-
стеры.
Тезисы занятия
Восток — родина шахмат. Леген-
ды о возникновении шахмат. Про-
никновение шахмат в Россию. Раз-
витие шахмат в странах Европы. 1-й
международный турнир в Лондоне
1851 г. Адольф Андерсен. Гастро*
ли Пауля Морфи в Европе. Пер-
вый чемпион мира Вильгельм
Стейниц. Матч Стейниц — Дукер*
торг (1886 г.). Основоположник
отечественной шахматной школы—
Михаил Чигорин. Два матча Чиго
рин — Стейниц. Чемпион мира —
Эммануил Ласкер. Гастингский
турнир 1895 г. Гарри Нельсон
Пильсбери. Матч-турнир в Петер*
бурге 1895/96 гг. Ласкер — вели*!
чайший шахматист своего времени,
Париж, 1900 г. X, Р. Капабланка —
чемпион о-ва Кубы в 13-тилетнем
возрасте. Петербург, 1914 г. Матч
Ласкер — Капабланка. Выдающий-
ся представитель русского шахмат-
2 Зак. 2899
— 5 —
него искусства — Александр Але*
хин. Матч Алехин «— Капабланка.
Иобеды Алехина в турнирах 30-х
годов. Чемпион мира Макс Эйве.
Два матча Алехин — Эйве. Выда-
ющееся мастерства Михаила Бот-
винника. Советские шахматисты —
сильнейшие в мире. Матч-турнир на
первенство мира 1948 г. Чемпио-
ны мира Михаил Ботвинник и Ва*
силий Смыслов. Победы шахмат-
ной команды СССР на X, XI, XII и
XIII олимпиадах.
Молодые гроссмейстеры: побе-
дитель турнира претендентов в
Югославии Михаил Таль и чем-
пион мира среди юношей 1955 г.
Борис Спасский. Шестнадцатилет-
ний Боб Фишер, чемпион США
1958 и 1959 гг. — участник турни-
ра претендентов. Успехи советских
шахматисток: Руденко, Рубцова,
Быкова — чемпионки мира. Побе*
да команды СССР на женском
командном первенстве мира.
ЛИТЕРАТУРА
Н. Греков. «-История шах-<
матных состязаний». ОГИЗ, Физ*
культура и туризм, 1935 г.
Р. Рети. «Современный учебник
шахматной игры». Огиз, Физкультур
ра и туризм, 1933 г.
М. Юдович. «Советские шах-*
матисты в борьбе за первенство
мира», физкультура и спорт, Моск-
ва, 1954 г.
М. Юдович. «Рассказы о
шахматах». Физкультура и спорт»
Москва, 1959 г.
2-е занятие. ИЗУЧЕНИЕ
ШАХМАТНОЙ нотации
Методические указания
Начинающие шахматисты слабо
реагируют на угрозы противника.
Сплошь и рядом встречаются слу-
чаи одноходовых подставок пешек
д фигур. Часто перевес в несколь-
ко фигур не приносит победы из-за
просмотра элементарного тематиче-
ского мата. Задача преподавателя
фводится в первую очередь к тому,
чтобы в кратчайший срок довести
до минимума подобные грубые
ошибки. Это достигается путем
практической игры с последу-
ющим тщательным разбором каж-
дой сыгранной партии.
Для того, чтобы рассмотреть сыг-
ранную партию, необходимо ее за-
писать. Поэтому уже с первых за*
нятий следует познакомить детей с
шахматной нотацией. Чтобы ожи-
вить прохождение этой темы, реко-
мендуется после предварительных
объяснений провести взаимный оп-
рос детей, который сводится к бы-
строму определению поля доски,
указываемого одним из них.
Тезисы занятия.
Шахматная доска состоит из 64-х
квадратов, расположенных в виде
восьми горизонтальных и восьми
пересекающих их вертикальных
линий (дать объяснение терминам
— 'поле, горизонталь и вертикаль).
Горизонтали обозначаются первыми
буквами латинского алфавита: а, Ь,
— 6 —
c, d, е, L g, h (считая слева co сто»
роны белых), вертикали — первы»
ми восьмью цифрами: 1, 29 3» 4, 5е
6, 7, 8 (считая от белых).
Упражнения: Определение
учащимися наименования полей.
Обозначение фигур. Запись ходов
№ взятия фигур, длинной и корот-
кой рокировки, шаха и мата,
Примечание. Запись партии
показать на практическом примере»
Домашнее задание. Вы-
чертить в тетради шахматную до-
еку размером 8x3 см. с буквенны-
ми и цифровыми обозначениями
всех полей.
Записать кратчайшие пути пере-
вода короля с поля el на поле М,
ферзя с gl на d8, ладьи с а! на h8,
слона с Ь4 на аб, коня с hl на g8.
ЛИТЕРАТУРА
Г. Левенфиш. «Книга начи-
нающего шахматиста». Физкульту-
ра ч спорт, Москва, 1957 га
3-е занятие. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ
В НАЧАЛЕ ПАРТИИ
Методические указания
Шахматисты любой квалифика»
ций строят игру на основе прове-
дения планов, — на первых порах
элементарных, позднее все услож-
няющихся. Как правило, начина-
ющий шахматист проводит такой
план —» ферзем и слоном дать мат
та поле f7 (f2). (Детский мат).
Необходимо настойчиво и терпе-
ливо разъяснять ошибочность по-
добных методов игры и сформули-
ровать на основе этих разъяснений
правила гармоничного и быстрого
развития фигур в начале партии.
Тезисы занятия
Законы дебюта. Гармония и по-
следовательность мобилизации
сил (в начале партии надо стре*
миться к выводу легких фигур и к
осуществлению рокировки). Выгод*
вые и невыгодные поля для фигур
и пешек. Понятие о центре. Значе*
ние центра. Борьба за центр. Ми-
нусы раннего вывода ферзя и тя-
желых фигур. Отрицательная сто-
рона преждевременной атаки на
короля с недостаточными силами»
Роль пешечных ходов. Ходы край-
ними пешками а и h.
Выигрыш и потеря темпа» (На-
пример, вывод фигуры или пешки
с нападением да фигуру против-
ника). Отсталость в развитии. (Од-
на из, сторон ходит одной и той ж®
фигурой. Ненужные пешечные хо*
ДЬ1).
Примеры нарушения
основных принципов
развития
L 1. е4 еб 2. ФЬб? Кеб 3. Ос4 g6
4« Ф(3 КГ6 5. КсЗ Kd4, и белый
ферзь должен вернуться на место
(или на плохое поле d3).
IL 1. е4 еб 2„ ФЬб? KI6S 3.
Ф:еб-Ь Се7 4. Сс4 Кеб 5. Ф14 0—0
6. Kf3 d5 7e ed Cd6 8. ФЬ4 ЛеЗ+
9. Се2 КЬ4 10. КаЗ Фе7 11» Kgl
Kb;d5 12» Кс4 Kf4 13. КеЗ Ф: е39
и черные выигрывают фигуру.
HL L е4 еб 2. Kf3 16? 3. К: еб
Ь 4. ФЬбф Кре7 5. Ф:еб+ Kpf7
Сс4+ Kpg6 7, Ф(5Ф КрЬб 8»
d4+ g5 9. h4 Се7 10. hg+ + Kpg7
11. фГ?Х»
IV . 1. е4 еб 2. КГЗ d6 3. КсЗ Cg4
4Й Сс4 h6? 5» К: еб! С: di? 6»
С: 17+ Кре7 7. Kd5><«
V . 1. е4 об 2. Сс4 ФГб? 3. Kf3
Ф^б? 4. 0—0 Ф:е4 5. С:(7ф (Тема
«вилки») 5.„ .Kpd8 К : еб Ф: eS
7. Ле1 ФГ6 8. Ле8Х«
VL 1. d4 15 2. Cg5 h6 3. Ch4 g5
4. Cg3 f4 б» e3 h5 6. ef h4 7. Cd3
ЛЬ6 8. ФИ5.+ Л>Ь5 9. Cg6x-
VIL 1. e4 e5 2. Kf3 Kc6 3. Cc4
Kd4 4. d3! (Если 4. К: еб, то 4..«
Фg5 5. K:f7? Ф^2 6. ЛП ф:е4+
7. Ce2 Kf3X) 4. e.K:f3+ б. Ф: ?3,
и у белых лучше развиты фигуры.
УШ. ЖИБО — ЛАЗАР
Париж, 1924 г.
1. (14 Kf6 2. Kd2 е5 3. de Kg4 4.
h3? КеЗ. Белые сдались.
IX. 1. е4 g6 2. КсЗ Kf6 3. Kd5
К:е4 4 Фе2 Kd6 5. Kf6X.
X. ДИКСОН — ПИЛЬСБЕРИ
Нью-Орлеан, 1900 г.
(Играна в сеансе одновременной
игры, не глядя на доску).
1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. КсЗ KI6
4. СЬ5 Сс5 5.0—0 0—0 6. К : е5 Фе7
7. К: сб de 8. Cd3? Фе5 9. h3?
C:h3! 10. gh Ф23+ 11. Kphl
Ф:ИЗ+ 12. Kpgl Kg4. Белые сда-
лись.
Домашнее задание
Разобрать партию и указать
ошибки;
А. НИМЦОВИЧ — ЛЮБИТЕЛЬ
Рига, 1910 г.
1. е4 еб 2. Kf3 Кеб 3. Сс4 Ссб 4.
сЗ К16 5. d4 ed 6. cd Cb6? 7. d5
Ke7 8. еб Ke4 9. d6 cd 10. ed К: (2
IL ФЬЗ К?hl 12. C:f7+ Kpf8 13.
Cg5. и белые выигрывают ферзя.
ЛИТЕРАТУРА: |
Г. Л »8₽ н ф й ш. «Книга аачи>
нающего шахматиста».
А. Нимцович. «Моя система».
Государственное издательство,
1930 г.
Эм. Ласкер. «Учебник шахмат-
ной игры». Государственное изда*
тельство, Москва —• Ленинград,
1926 г.
4-е з а нити е. ПАТ. ВЕЧНЫЙ ШАХ
Методические указания.
Торопливость я неосмотритель-
пая игра на истребление фигур
противника может иногда привести
к «неожиданному» финалу — пату
или вечному шаху. Гем самым л о-
гичное течение партии может быть
нарушено. Надо на конкретных
примерах познакомить учащихся с
различными возможностями пата и
вечного шаха, установить мотивы и
происхождение подобных «казу-
сов».
Тезисы занятия
Положение, при котором любой
ход одного из партнеров ставит его
короля под удар неприятельской
фигуры или пешки, называется
патом.
При пате король не находится
под шахом (в противном случае
королю мат), и партия считается
закончившейся вничью.
Примеры
1. Белые: Kpf6, п. е7. Черные:
Кре8. Ход белых 1. Креб пат.
И. Белые: Kpg2, Л£б, Cf2, п. а4.
Черные: КрЬб, Фс1, пп. аб, сб, сб.
1. Л.сб Ф : сб 2. Kphl! Ф: (2 пат.
Ш. Белые0 Kpgl, ЛЬ1, пп. Ь6 g3,
h2. Черные: Kpf3, ЛеЗ, п. g4. 1. Ь7?
Ле1 -М 2. Л : el пат.
IV. Белые: Kph2, Фс8, Ch4, сша
аЗ, Ь4. е4, (2, 16, h3. Черные: КрГ8,
Фе8, ЛdЗ пп. &6, Ь5, еб. 1. Ф . аб?
Л:h3-M 2. Kp:h3 Феб-М 3. Ф еб
Пат.
V. Белые; Краб, Фd4, пп. а4. Ь5,
f5, h4. Черные: Kpb8, Фе7, пп. 17,
f6, h5. 1. ,Фс7+ 2. ФЬ6 + ? Кра8!
3. Ф : с7 пат.
VI. Белые: Крйб, ЛЬ7. пп. g6. П7,
Черные: Kph8, ЛИ. 1.. .Л15-ь 2,
Kpg4 (или 2. Kph6 ЛИ5-Н Л!4-ь! 3.
Кр f4 пат.
VII. ХОЛМОВ — ГУРИН
первенство Крыма, 1958 г.,
Белые. КраЗ, фе2. Черные Kpbt,
Ф45, и. g2o Ход черных.
— 8 —
Продолжение было: 1.. ,Фа5-|- 2«
КрЪЗ ФЬ6+ 3. КраЗ, и черные не*
осмотрительно двинули пешку —
3.. .gl. Теперь выяснилось, что ес-
ли они ставят нового ферзя, то 4,
Ф614- Ф:41 и белым пат, а если
поста вить ладью, то 4. ФЬ5-р
Ф: Ь5 тоже форсирует пат.
Случай, когда шахи непрерывно
/следуют друг за другом и приводят
к повторению позиции, называется
вечным шахом Вечный шах, как и
пат, означает ничейный исход пар-
тии, Он может рассматриваться ка.к
частный случай троекрашого по-
эторения позиции, при котором пар*
тия по требованию одного из про
тивников присуждается вничью.
(Рассказать учащимся об этом пра-
виле).
Примеры]
I. Белые: Kph6 Ф17, Черныш
Kph8, JIgl.
1. ..JTgG-j- Kph5 JIg5-p («Беше-
ная» ладья)
П. Белые: Kpgl, Kh6. Черные?
Kph8, ДГЗ, Са8, Cf8, Kg7, нп g3,
h7.
1. Kf7-f- K$g8 2. Kh6+ Kph8, 3.
Kf7-p (или 1...Л:17 пат) вечный
шах.
АЛЕХИН — МЕЗИРОВ
Чикаго 1033 гв
(играна в сеансе не глядя на доску
на 32-х досках).
1. е4 сб 2. d4 Ш6 3. КсЗ 66 4.
Kf3 Cg4 5. Сс4 Kbd7 6. СеЗ еб 7®
de К: еб 8. Се2 Фс7 а К64
10. Ф:е2 g6 11. 0—0—0 Cg7 12®
14 Не67 13. Kdb5? cb 14. К: Ь5 Феб
15. Л: 66 Ф:е4 16. Л: d7 0—0
(Можно и 16. ,.Кр:б7) 17. Л64 Феб
18. КсЗ Л(е8 19. ЛЬеХ Кб5 20я
К: 65! 0:64 21. С : 64 Ф:е2 22.
Kf6+ Kpf8 {(девственный ход) 23.
К:Ь7ф KpgS 24. Kf6-H вечный
шах.
ПИТКСААР — ВАСЮКОВ.
Москва 1958
L е4 d 2. КГЗ 66 3. 64 cd 4е
К: 64 Kf6 5, КсЗ аб в, Cg5 ев 7.
14 Се7 8. ФГЗ Ь6 9. Ch4 g5 10. fg
Kfd7 It. К: еб fe 12. ФЬ5^ Kpf8
13. Cb5 ЛИ7 14. 0—0~h Kpg8 15«
g6 JIg7 16. Л17 C:h4 17® Ф: h6
Л: 17 18. gf+ Kp:f7 19. ФЬ7-Н
КрШ 20. С:67 К: 67 21. ФЬ8+ веч*
аый шах.
Домашнее задание
Добиться вичьей в следующие
позициях:
1. Белые: Kpg3, пп. g2, g4, g58
h3. Черные: Kpg7, пп. a2, g6.
1. Kph4 а!Ф 2. g3 любой ход пат®
П. Белые: Kpg4, СбЗ, пп а4. g6e
h6, h7. Черные: Kph8, ЛГ8. 1,^
Л14-Ь
ЛИТЕРАТУРА:
Г. Лезебфйш «Книга вачина*
ющего шахматиста»
А. Нимцович «Мой системам
5-е занятие. СРАВНИТЕЛЬНАЯ
ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР,
Методические указания
В шахматной партии фигуры вза-
имодействуют друг с другом. Это
взаимодействие направлено в ко»
печном итоге к достижению мата
неприятельскому королю. Сила от«
дельной шахматной фигуры не яв-
ляется постоянной, а меняется в за*
оисимости от характера позиции.
Бывает, что заведомо слабейшая
фигура оказывается важнее (по вы-
полняемой ею роли) другой, боле®
сильной фигуры. Тем не мене®9
теория практика установила ар-ж
блаженную, сравнительную силу;
фигур, которой следует руководств
коваться во время партии, особен®
но при разменах.
Тезжы занятия
За единицу силы принимают
пешку. Слон и конь, каждый поч
рознь, равны трем пешкам, ЛадьЯ
— 9 —
— пяти пешкам. Обмен легкой фи-
гуры на ладью называют выигры-
шем качества. Две лишние пешки
являются достаточной компенсаци-
ей за потерянное качество. Ферзя
по силе можно приравнять двум
ладьям или ладье, легкой фигуре я
двум пешкам. Две легкие фигуры
приблизительно равны ладье и
двум пешкам.
Примеры:
АЛЕХИН — КАПАБЛАНКА,
Буэнос-Айрес 1337 т., 23 партия
иатча.
1. . .К : F4! 2. Кр : f4 Кев + 3. КреЗ
14+ 4. Kpf2 fg+ 5. Kp:g3 ЛЬ8 8.
Л45+ Кре7 7.’ с5 Л: h6 8. сб Kf8
9. Лс5 Kpd8 10. Kp:g4 Лдбф It.
Kpf3 Крс7 12. g4 Кеб 13. Л45 Kf8
14. Лс5 Кеб 15. Лс15 Kf8, и вскоре
последовало соглашение на ничью.
СПАССКИЙ — ХОЛМОВ
Москва 1957 г.
1. d4 Kf6 2. с4 ев 3. КсЗ СЬ4 4.
Cg5 h6 5. Ch4 с5 6. d5 С : сЗ-f- 7.
be e5 8. Фс2 d6 9. еЗ Фе? 10. Kf3
Kbd7 11. Kd2 e4l 12. 0-0—0 0—0
13. g4 g5 14. Cg3 КсЗ 15. h3 Kg6
16. Ce2 Лев 17. fldgl Cd7 18. h4
ЛаЬ8 19. hg hg.
20. JIh5 K:h5 21. gh KfS . 22.
K:e4 Ф:е4 23, Ф:е4 Л: e4 24.
С: de ЛЬеЗ (К игре е равными шан-
сами вело 24.. .Лс8 25. Л: g5-|-'
Kph8 26. Се5-|- Л : е5 27. Л : е5 Ле8
28. Л : е8 С : еЗ 29. е4 Kd7 30. f4 f6)
25. Л : g5-{- Kph8 26. С : c5 f6 27. .JIg3
b6 28. Cd4 Kh7 29. Kpd2 Лд8 30.
.Hg6 Ce8 31. Cd3 C : g6 32. hg Л : <14
33. cd KfS 34. c5 be 35. de Kd7 36.
c6 Kb6 37. e4 Kpg7 38.’ Саб Kp : g6
39. a4 Kpf7 40. a5 KaS 41. Cc4 Л48.
Согласились на ничью ввиду вари-
анта: 42. f4 Кс7 43. d6+ Kpg6 44.
еб fe 45. fe Kpf5 46. КрсЗ Kp: e5
47. de Лс8 48. Саб Л : c7 49. Cb7 и
т. д.
ЭЙВЕ — КАПАБЛАНКА
10-я партия матча, 1931 г.
1. А4 Kf6 2 с4 ев 3. Kf3 Ь6 4.
g3 СЬ7 5. Cg2 СЬ4+ 6. Cd2 С : d2+
7. ф:й2 0—0 8. КсЗ Ке4 9,- Фс2
К:сЗ?1 10 Kg5 Ке4 11. С . е4 С : е4
12. Ф:е4 Ф . g5 13. Ф • а8 Ксв 14.
ФЪ7 K.d4 15. Л41 с5 16. еЗ Кс2 +
17. Kpd2 ФГ5 18. Og2 Kb4 19. е4
®f6 20. Kpcl К:а2ф 21. Kpbl Kb4
22. Л:б7 Кеб 23. f4 e5 24 Hhdl
Kd4 25. Л:а7 ef 26. gf Ф: f4 27.
Ле1 Kf3 28. Ле2 Kd4 29. Ле1. Ни-
чья,
10 “»
Домашнее задание
ЛИТЕРАТУРА?
Оценить ' позицию: Бел. Kpgl4
ЛГЗ, п. g2. Черн. Kpd5, Фе4.
Белые играют JIf3—h3—13. Ни-
чья.
Эм. Ласкер «Учебник шахмат*
•ной игры».
Г. Лезен ф и ш «Книга начинав
ющего шахматиста».
6-е с а н ят и е, ОКОНЧАНИЯ
Методические указания
Большое число партий благодаря
разменам переходят в окончание.
Между последним и серединой иг-
ры трудно провести ясную грань,,
Окончания характеризуются актив-
ным вмешательством в ’борьбу ко-
ролей и повышенной ролью пешек,
у которых меньше препятствий на
пути к ЛИ1НИ-И превращения.
ПЕШЕЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ
Король и пешка против жороля«
Правило квадрата.
Примеры
1. Белые: Kph2, и с4. Черные:
Kpg4. Ход белых. Ничья.
11. Белые: Kph2, п. с 1. Черные
Kpg4, п еб. Ход белых. ?елые вы-
игрывают.
Оппозиция
Оппозицией в простейшем веде
называется противостояние королей
друг против друга на одной верти-
кали через одну горизонталь* (В
дальнейшем это понятие будет рас-
ширено). Значение оппозиции.
Король сильнейшей стороны
находится рядом с пешкой
или позади ее
Примеры
Ш. Белые: Креб, п d6. Черные
Креб
1. Креб — оппозиция
IV, Белые: Креб, п 15. Черные?
Креб.
1. (16 — оппозиция.
Оппозицию можно занять как хо-
дом короля, так и ходом пешки.
V. Белые: Креб, и d65 ЧерныеЗ
КреЗ
а. Ход белых, б. Ход черных.
Если пешка достигает седьмой
(второй) горизонтали с шахом, то
партия заканчивается вничью, бее
.шаха — выигрыш.
Король сильнейшей стороны
находится впереди пешки
Примеры
VI. Белые: Кре4, и 44. Черные?
Kpd7
1. Kpd5. Белые выигрывают.
VII. Белые: Кре4, п 44. Черные4.
Креб 1. Kpd5 Kpd7. Ничья.
VIII. Белые: Креб, п еб. Черные!
Креб а. Ход белых б. Ход черных.
Если король сильнейшей сторо
ны достиг шестой (третьей) гори*
зонтали впереди своей пешки, то
независимо от очереди хода (или
неза!В1Иси!мо от оппозиции) сильней»
шая сторона выигрывает.
IX. Белые КрЬб, пп а2, а4, a5d
Черные: Кр?8 Ничья.
X. Белые: Кра7, пп. аб, а4, аЗв-
Черные: Крс8. Ничья.
Отметить особенности крайней
пепткй.
XI. Белые: Краб, п е4, Черные:
Кра7, п еб.
Показать, что черные должны за*
пять поле е7 лишь после того, как
белые возьмут пешку еб.
XII. Белые: Kpbl, п е4. Черные?
Крсб, п. d6. 1. еб! de 2, Kpcl! Ни*
чья.
Большое значение имеет дальняя
оппозиция, при которой короли
противостоят друг другу, находясь
на одной вертикали через нечетное
количество горизонталей (гри,
пять). Также горизонтальная и диа-
гональная оппозиции.
—11 —
Дальняя оппозиция в ходе игры
сводится обычно к оппозиции про
стейшего вида.
Домашнее задание
Белые: КраЗ. п Ь4. Черные: Крс4г
пн Ь5, Ь2 1. Кра21 Ничья.
ЛИТЕРАТУРА:
Г. Ле веафиш «Книга начина*
ющего шахматиста»
Ю. Авербах «Шахматные
окончания». «Физкультура и
спорт», Мо-сква, 1956 г.
7-е занятие. РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРЕИМУЩЕСТВА
В ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ
Методически® указания
Оценка позиции начинающими
ш ахм а тис та м и п ро из води т с я на
основании материального соотноше-
ния сил. Такие факторы, как прей-
мущество в пространстве ч време-
ни и даже плохое расположение
короля, не принимаются ими во
внимание. Эго связано с неумени-
ем реализовать эти непостоянные
факторы. Делу может помочь дли-
тельная и кропотливая работа в
этом направлении (показ партий
мастеров и тщательный разбор
игранных учащимися партий).
Тезисы занятий
I, МАТЕРИАЛЬНОЕ
ПРЕИМУЩЕСТВО
Наиболее ясный вид преимуще-
ства — тот, когда один из про*
тивкиков имеет лишнюю фигуру,
пешку или более сильную фигуру
против более слабой.
ШЛЕХТЕР — ПЕРЛИС.
Карлсбад, 1911 г.
1. d4 45 2. Kf3 Cf5 3. с 4 сб 4.
ФЬЗ ФЬб 5. cd Ф:ЬЗ 6. ab С:bl
7. dcit К: сб (7...Се4? 8. Л: аТ
Л: а? 9. с7) 8. Л: Ы еб 9. еЗ СЬ4-р
10. Cd2 Kge7 11. С:Ь4 К: Ъ4 12.
СЬб-Ь Кесб 13. Кре2 Кре7 14. ЛЬс1
Лпс8 15. Лс4 ЛаЬ8 16. Ла1 аб 17.
С: сб be 18. е4 ЛЬ5 19. Ла4 аб 20.
Лсб Ла8 21, Кеб f6? 22. К:с6 +
й’ белые выигрывают. (В партии
вместо 22. К:с6-Ь было 22. Л:Ь4?9
и белые выиграли -на 45 ходу)»
II. ПРЕИМУЩЕСТВО
В ПРОСТРАНСТВЕ
Преимущество в пространстве
обеспечивает свободу маневра и
нужную перегруппировку сил. Фи-
гуры, стесненные в своих простран-
ственных действиях, могут > не
успеть к главному участку борьбы.
В результате этого противная сто*
рона добивается перевеса.
Преимущество в пространстве
является длительным и серьезным
фактором в общей оценке позиции»
Эм. ЛАСКЕР ~~ КАПАБЛАНКА
Петербург, 1914 г.
Положение после 31 хода черных»
32. ЛЬЗ лат 33. Kpg3 СЬ7 34»
лаы КреЗ 35. еб! de 36. Ке4 Kd5
37. Кбсб Сс8 38. К: d7 С: dT 30»
ЛИТ Л(8 40. Ла1 Kpd8 41, Ла34°
€с8 42. Кеб. Черные сдались.
— 1? —
КАПАБЛАНКА — ТРЕИБАЛ
Карлсбад, 1929 г.
Положение после 35 хода черных.
36. Ь5 ab 37. h6+ Kpf8 38. ab
Кре7 39. Ь6 ФЬ8 40. Ла1 Лс8 41.
ФЬ4 JIhd8 42. Ла7 Кр!8 43. ЛЬ1
Се8 44. Khal Kpg8 45. Л1а4 Kpf8
46. ФаЗ Kpg8 47. Kpg3 Cd7 48.
Kph4 Kph8 49. Фа1 Kpg8 50. Kpg3
Kpf8 51. Kpg2 Ce8 52. Kd2 Cd7 53.
Kb3 Лев 54. Ka5 Kd8 55. Саб ba
56. Л : d7 Ле7 57. Л : d8+ Л : d8 58.
К : сб. Черные сдались.
ПЕШЕЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ
(Продолжение 6-го
занятия)
Король с пешкой против короля
с пешкой
ХШ. Белые: Креб, п. сб
Черные: Краб, п. сб
Белые выигрывают.
1. Kpd7l КрЬ5 2. Kpd6. Теперь
черные находятся в «цугцванге»,
т. е. в таком положении, когда обя-
занность сделать ход ведет к ухуд-
шению положения, в данном слу-
чае, к потере пешки и проигрышу,
XVI. Белые: Kph5, п. е5
Черные: Kpf7, п. еб
Белые выигрывают, совершая об-
ход своим королем короля против-
ника (следствие цугцванга).
ЛИТЕРАТУРА:
Эм. Ласкер «Учебник шахмат-
ной игры».
А. Нимцович «Моя система»^
8-е занятие. ПРОДОЛЖЕНИЕ.
Тезисы занятия
Ш. ПРЕИМУЩЕСТВО
ВО ВРЕМЕНИ
Время измеряется ходами. Бес-
цельный ход считается потерей тем-
па. Как правило, к потере времени
ведет: ходы в дебюте одной и той
я^е фигурой, чрезмерно медленная
мобилизация сил и т. п.
За счет потери _ времени одним
из противников у другого образует-
ся перевес в развитии. Это и ха-
рактеризует выигрыш во времени.
Преимущество во времени не яв-
ляется столь же постоянным фак-
тором, как преимущество в про-
странстве, и требует быстрого и
энергичного использования. Упу-
стив подходящий момент для реа-
лизации этого преимущества, мож-
но легко его потерять и даже пе-
редать в руки противника. Зато
умелое использование выигрыша
во времени часто приводит к ре-
шающим достижениям.
РОТЛЕВИ — РУБИНШТЕЙН
Лодзь, 1907 г.
1. d4 d5 2. Kf3 еб 3. еЗ с5 4. с4
Кеб 5. КсЗ Kf6 б. de? С:с5 7. аЗ
аб 8. Ь4 Cd6 9. Cb2 0—0 10.
— 13 —
Фе7 II. Cd3? de 12. C:c4 b5 13.
Cd3 JIfd8 14. Фе2 Cb7 (Черные
опередили белых на 2 темпа за
счет ошибочных в и 11 ходов бе-
лых) 15. 0—0 Ке5 16. К:е5 С:е5
17. 14 Сс7 18. е4 Лас8 19. е5 Cb6-f-’
20. Kphl Kg4! 21. Се4 ФИ4 22. g3
(или 22. h3 Л: сЗ! 23. Ф: g4 Ф:&4
24. hg С:е4 25. С:сЗ ЛбЗ) 22..,
Л:с31 23. gh Лб2! 24. Ф:б2 С:е4+
25. Фg2 ЛпЗ. Белые сдались.
ТОЛУШ — АЛАТОРЦЕВ.
Москва, 1948 г.
1. е4 е5 2, f4 d5 3. ed Ф: d5? 4.
КсЗ Феб 5. fel Ф:е5+ 6. Се2 Cg4
7. d4 Феб 8. Ф43 сб? 9. Cf4 Kf6
JO. 0—0—0 С:е2 11. Kg:e2 Cd6
12. d5! K:d5 (Ha 12.. ^d7 после-
довало бы 13. С: d6 Ф : de 14. de
Ф: d3 15. cb!l и т. д. или 12. ♦ .cd
13. Kb5! C:f4+ 14. K:f4 Феб 15.
ЛЬе1+) 13. K:d5 cd 14. ФgЗI
C:f4+ 15. K:f4 ФИ6 16. ЛИе1+;
Kpf8 17. ФаЗ+. Черные сдались.
В заключительной позиции у бе»
лых развиты все фигуры, у черных
один ферзь.
IV. КОНКРЕТНАЯ ОЦЕНКА
ПОЗИЦИИ
Наличие преимущества в про-
странстве, во времени и даже в си-
лах еще не гарантирует победы.
При плохом положении короля сто-
рона, обладающая указанными
преимуществами, может потерпеть
поражение.
САХАРОВ — ЗАК,
Москва, 1946 г,
1. е4 с5 2. Kf3 d6 3. d4 cd 4.
JC8<U Kf6 5. КсЗ g6 6. f3 Cg7 7.
-й 14
Ce3 Kc6 8. Kb3 0—0 9. Фб2 a6 10.
Ch6 b5 11. C:g7 Kp:g7 12. h4 Ce6
13. g4 Ke5 14. Ce2 Cc4 15. h5 C: e2
16. Kp:e2 Kc4 17. Фс1 еб 18. hg
fg 19. Kd4 Фе7 20. Ф116-Р Kpg8 21.
g5 Kh5 22. Л;115 gh 23. К:еб ФГ71
24. K:f8 Л:(8 25. ЛГ1 Ф!4 26.
Феб-h Kph8. Белые сдались.
Разбор партии Андерсен—Кизе-
рицкий, Лондон, 1851 г., в свете
пройденного материала 7-го и 8-го
занятия.
1. е4 е5 2. f4 ef 3. Сс4 ФЬ4-р
4. Kpf 1 Ь5 5. С: Ь5 Шб 6. Kf3 Ф116
7. d3 Kh5 8. Kh4 Фg5 9. Kf5 сб 10.
g4 Kf6 11. Лgl cb 12. h4 Фg6 13.
h5 Фg5 14. ФГЗ Kg8 15. C: f4 ФГ6
16. КсЗ Cc5 17. Kd5 Ф:Ь2 18. Cd6
C:gl 19. e5 Ф:а1+ 20. Kpe2 Ka6
21. K: g7+ Kpd8 22. ФГ6-|- К: f6
23. Ce7X«
Современники присвоили этой
партии название «бессмертной».
Домашнее задание
Оценить позицию.
Белые: Kphl, ФЬ1, Ле1, ЛП, СЬЗ,
КсЗ, пп. а2, Ь2 , d5, е4, f4, g3,
g2 (13).
Черные; Kpg8, ФГ8, Ла8, Лев,
СЬб, Kf6, пп. а7, с7, d6, f7, g7e
h7 (12). Ход черных.
Несмотря на материальный пел
ревес белых, а также их преиму-
щество во времени и в простран-
стве — черные выигрывают путем
1.. .g6I из-за плохого положения
белого короля.
ЛИТЕРАТУРА?
Эм. Ласкер. «Учебник шахмат*
ной игры».
А« Нимцович. «Моя система».
9-е занятие. ДЕБЮТ
Методические указания.
Многие учащиеся считают, что
незнание ими дебютных вариантов
или «незнание теории» есть основ*
ное зло, мешающее росту их ква-
лификации. Необходимо разъяснить,
что эта точка зрения неправильна.
Внимание детей следует остановить
на главной проблеме дебюта —
гармоничном развитии фигур и
борьбе за центр.
У юных шахматистов в первую
очередь развиваются тактические
способности. Поэтому им полезнее
на первых порах играть открытые
дебюты.
Тезисы занятия
Дебют — подготовительная ста-
дия к середине игры.
Влияние дебюта на середину иг-
ры. Пешечная конфигурация: вы-
годное и невыгодное расположение
пешек. Сдвоенные пешки. Изолиро-
ванные пешки.
Классификация дебютов
а) Открытые начала
б) Полуоткрытые начала
в) Закрытые начала.
Открытые дебюты начинаются
ходами 1. е4 еб. В полуоткрытых
дебютах черные на 1. е4 не отве-
чают 1...е5. Закрытые дебюты не
начинаются с хода 1. е4. Эта си-
стема классификации связана с
тем, что в открытых дебютах белым
и черным легко вскрыть центр хо-
дами d4 или.. .45, после чего игра
принимает открытый характер. В
закрытых же системах вскрыть
центр долгое время не удается, и
игра носит маневренный характер.
Примеры:
I. 1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. d4 ed
4. К: d4 Kf6 5. К: сб be 6. Cd3 d5
ed cde
II. 1. d4. d5 2. КсЗ Kf6 3. e3 (3.
e4? играть нельзя!) 3.. .Cf5 4. Cd3
еб, и ход e4 надолго предотвра-
щен.
Принятая классификация носит
в большой степени условный харак-
тер, так как иногда полуоткрытые
и открытые начала принимают вид
закрытых и наоборот.
Примеры]
I. 1. е4 еб 2. d4 d5 3. Kd2 Кеб
4. сЗ е5 5. ed Ф: d5 б. Kf3 ed 7.
Сс4 ФИ5.
П. 1. d4 d5 2. с4 еб 3. КсЗ сб
4. cd cd 5. Ф: d4 Кеб 6. Фб1 ed
7. Ф : d5 Себ 8. Ф:б8-Ь Д: d8.
Дебют 4-х коней
Теория этого дебюта создана на
основе турниров конца прошлого
столетия. Его стали играть, пыта-
ясь уклониться от успешно разы-
грываемого в свое время черными
варианта испанской партии (1. е4
е5 2. Kf3 Кеб 3. СЪб Kf6 4. 0—0
К: е4).
Первоначальный порядок ходов
был следующий: 1. е4 е5 2. Kf3/Kc6
3. Cb5 Kf6 4. КсЗ СЬ4. Теперь этот
дебют разыгрывается следующим
образом:
1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. КсЗ Kf6.
(Кони развиты, наступает очередь
слонов) 4. Cb5. (На 4. Сс4 черные
могут провести комбинацию: 4..,
К:е4 5. К: е4 d5 или 5. С: I7-H
Kp : f7 6. К: е4 d5, получая прей-»
мущество в центре) 4.. .Cb4 5. О—0.
(Ничего не дает белым 5. С: сб de
б. К:е5 С: сЗ 7. Ьс К: е4 8. Фе2
Ф65) 5.. .0—0 б. d3 С : сЗ! (Попытка
черных повторять ходы белых мо*
жет повлечь к катастрофе: 6...
d6? 7. Cg5 Cg4 8. Kd5 Kd4 9. К: Ь4
K:b5 10. Kd5 Kd4 11. Ф42 Ф47 12.
C:f6 C:f3 13. Ф£5. He спасает
12.. .gf из-за 13. Фйб с непредотвра*
тимой угрозой 14. Kf6+) 7. be 4$
8. Cg5 Cg4, и обе стороны удовле*
15
творительно разрешили проблему
развития легких фигур.,
Шотлаядская н а р т и я
Этот дебют с успехом применили
шотландские шахматисты в матче
йо переписке Лондон — Эдинбург
1824 г. В 1829 г. комитет Эдинбург-
ского клуба опубликовал подробный
анализ партий матча.
1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. КсЗ Kf6
4. d4 ed 5. К :d4 Cb4 б. К: св be
Cd3 d5 8. ed cd 9. 0—0 0—0 10.
Cg5 св 11. Ф13 Ce7,
Благодаря центральной пешке d5
Черные стоят вполне удовлетвори-
тельно.
АЛЕХИН Эм. ЛАСКЕР.
Москва, 1914 г.
1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. d4. Проци.
тировать поучительное примечание
иолодого Алехина: «Избирая в пер-
вой моей встрече с чемпионом ми-
ра этот малоупотребительный де-
бют, я хотел избежать хорошо изу-
ченных вариантов испанской пар-
тии и ферзевого дебюта — дву&
позиционных дебютов, для разы-
грывания которых я в то время
считал себя недостаточно зрелым».
' 3.. .ed 4. K:d4 Kf6 5. КсЗ Cb4
б. К: сб be 7. Cd3 d5 8. ed cd 9.
0 — 0 0-0 10. Cg5 Себ 11. Ф13 Ce7
12. Ле1 he 13. C:h6! gh 14. Л : еб
fe 15. Og3+ Kph8 16. Фgв Фе8 17.
Ф:йб4-. Ничья.
Домашнее задание
Освоение вариантов дебюта 4-х
коней и шотландской партии.
ЛИТЕРАТУРА?
П. К е р е с. «Теория шахматных
дебютов». Государственное изда-
тельство Эстонской ССР, Таллин,
1949 г.
В. Панов. «300 избранных пар-
тий А. Алехина». «Физкультура и
спорт». Москва, 1954 г.
10-е занятие.
Тезисы занятия
Итальянская партия
Итальянская партия встречается
в рукописях конца XV века, при-
надлежащих перу итальянских ав-
торов. Отсюда и произошло ее на-
звание. Анализ нескольких вариан-
тов дебюта дал7 в XVII веке знаме-
нитый итальянский шахматист
Джоакино Греко.
е4 еб 2. Kf3 Кеб 3. Сс4 Сс5
& сЗ Kf6 5. d4 ed 6. cd Cb4-b
Напомнить, к чему ведет недо-
оценка значения центра после 6..,
0Ь6? (см. занятие 3-е).
I, 7. Cd2 C: d24- (Продолжение
t7. BwKse4? ведет к выгоде белых
после 8г С:Ь4 К:Ь4 9. С: f7-H
JCpjfT 10. ФЬЗ+ d5 11. Ке5+! и
|2« Ф:Ь4 ввиду необеспеченного
положения черного короля) 8. К: d2
— 16
ПРОДОЛЖЕНИЕ.
d5! Необходимо разбить пешечную
пару в центре. 9. ed К: d5 10. 0—0.
У белых несколько лучшее разви-
тие; черные владеют сильным цен-
тральным пунктом <d5», что урав-
новешивает шансы.
Отметить особенности изолирован-
ной пешки.
П. 7. КсЗ К:е4 8. 0—0 С: сЗ.
Показать атаку после 8.. .К:сЗ
9. Ьс С:сЗ 10. ФЬЗ С: al? 11.
С:(7+ КрГ8 12. Cg5 Ке7 13. Ке5!
и т. д.
9. d5 (Дать объяснение этому хо-
ду). 9. ..С16 10. Ле1 Ке7 11. Л: е4
d6- У черных материальное преи-
мущество (лишняя пешка), у белых
преимущество во времени и про-
странстве.
К этому дебюту дать пояснитель-
ную партию:
СТЕОНИЦ — БАРДЕЛЕЖЪ
Гастингс, 1895 г,
L е4 еб 2. Kf3 Кеб 3. Сс4 Сс5
4. сЗ Kf6 5. d4 ed 6. cd Cb4-f- 7S
Kc3 d5 a, ed K:d5 9. 0—0 'Сев 10.
Cg5 Ce7 11. C:d5 C:d5 12. К: d5
Ф:45 13. C:e7 К: e7 14. Ле1 Ф(17
.15. Фе2 f6 16. Лас! об? 17. d5i cd
18. Kd4 Kpf7 19. Кеб ЛЬсв 20. 0g4
g6 21. Kg5~f» Kpe8 22. Л:е7~М
Hpf8^ 23. ДПЧ Kpg8 24. Лц7~М
Kph8 25. Л:Ь74- Kpg8 26. Kg7~p
Kph8 27. ФЙ4ф Kp:g7 28. Фп7ф
Kpf8 29. ФП8+ Kpe7 30. Ф§7~р
KpeS 31. Ф^8+ Kpe? 32. Ф174-
Kpd8 33. ФШф ФеЗ 34. Кл?+ Kpd7
35. ФбвХ<
Домашнее задание
Освоить варианты итальянской
партии.
ЛИТЕРАТУРА-
П. Корее. «Теория шахматных
дебютов».
Р. Рет и. «Современный учебник
шахматной игры». ОГИЗ. «Физ-
культура и туризм», 1933 г.
1 1-е з а и я т и е. ПРОДОЛЖЕНИЕ
Тезисы занятия
Дебют 2-х коней
Старинный дебют. Отдельные ва-
рианты его были проанализировав
ны в первой половине XVU века
Джоакино Греко.
‘ 1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. Сс4 Kf6.
L 4. Kg5 d5 5. ed Kd4.
Показать, что на 5. ,.H:d5 воз-
можна жертва °™ 6. К : (71 Кр : 17
7. Ф1'3+ Креб 8. ИсЗ Ке7 9. d4 с
атакой у белых. Вариант 5.. .Каб
часто вызывает недоумение, так
как конь на краю доски занимает
плохую позицию. Подробно эту по»
зицию можно рассмотреть на вто-
ром году обучения.
6. сЗ (Нехороша 6. 06? Ф: 46 7.
K:f7? Феб 8. К:Ь8 Ф : g2 9. ЛП.
Фе4+ 10. Се2 Kf3x) 6.. ЛШ5 7. г;4
ed 8. 0—0.
П. 4. d4 ed 5. 0—0 И : е4 в. Ле1
d5 7. С: d5 Ф: d5 8. КсЗ Фай 9.
К:е4 Сев 10. Keg5 0—0—0 11.
К: еб fe 12. Л : еб.
Показать партию: 1. е4 еб 2. Kf3
Кеб 3. Се4 Kf6 4. (14 ed 5. 0—0
К:е4 6. Ле1 d5 7. С : d5 Ф: d5 8.
КсЗ ФЬ5 9. К:е4 Сев 10. Ksg5?
Правильно 10. Cg5 СМ. (На 10. . .
h6l последует 11. Cf6!) 11. К: 44
ФМ1 12. ’ Ле : di К : d4 13. Д ” d4
Саб 14. Кеб СЬв 15. К: еб [е 16.
Ле4 0—0,
10. ..О—О—О И. К: об fe 12,
Л: ев Cd6 13. Фо2? (13 14. cd Kd4t
и черные выигрывают.
Домашнее задание
Освоить варианты дебюта 2-х ко-»
ней.
Упражнение: На практичен
скнх занятиях начать учебные тур.
ниры с обязательным рааьт-
г р ы 13 а н и е м п о о й д е и я ы х д г-
б ют пых в а р и а и т о з,
ЛИТЕРАТУРА
П. Кере с. «Теория шахматных
дебютов».
12~е занятие. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ
ФИГУР
Методические указания
Внимание начинающего шахма«
тиста почти всегда направлено на
уничтожение фигур и пешек про-
тивника. Главной действующей фи»
гурой в его руках является форз&М
обладающий большой разрушитель®
ной силой я способностью нано*
с-ить двойные удары. Отсюда пр®*
17 _
исходит устойчивая переоценка си-
лы а роли ферзя. Часто можно на*
блюдать случаи, когда один из про*
тивяиков^ имея большое материала
мое преимущество (в виде, напри-
Шер, двух фигур), сразу же сдает*
ся при потере ферзя, хотя при
мом он может выиграть еще одну
фигуру.
Приводя ряд примеров, когда три
легкие фигуры, две ладьи, а иног-
да ладья, легкая фигура, плюс
пешка или две пешки —> сильнее
ферзя, нетрудно добиться понимав
вия его относительной силы. По-
путно очень важно, чтобы учащие*
ея уяснили невыгоду раззйена двух
легких фигур за ладью я' пешку в
начале партии, например, в вари*
аяте: 1. е4 еб 2. Kf3 Кеб 3. Сс4
Ссб 4. d3 Шб 5. Kg5 0—0 6. К: 17?
Л: 17 7. С:!7ф Kp: Г7О В конце
партии, когда роль пешек (особен-
но проходных) возрастает, ~~ та-
кой эквивалент становится вполне
возможным.
Необходимо вс© время акцентиро*
тть внимание учащихся на то, что
относительная ценность фигур мо-
жет резко измениться в зависимо*
стч от характера позиции,
Тезис ы занят ия,
Сила фигур в зависимости от ха-
рактера позиции. Роль короля. Не-
обычные соотношения сил: ферзь
против ладьи и слона, ферзь про»
тин трех фигур. Две легкие фигу*
1ры за ладью и пешку или за ладью
й две пешки. Ладья против слона
йли коня с пешками (понятие о
выигрыше качества).
Примеры]
1. Белые: КрЫ, пп. е7, Ь2
Черные: Kpg7, Ode
1- е8Кф! (Но не сверзь, что ве-
дет к ничьей), и белые выигрывают,
Ж Белые: Kpf2, Лс1, пп. d2, еЗ
верные: Кре-5, Фбб, ж g4
— 18
1. Лс51 Ф:с5 2. (14ф Ф: d4 Я
ed-p Kp:d4 4. Kpg3, и белые до*
биваются ничьей.
Ш. Белые: Kphl, Ле1, СЬ2, пп„
g4, h3
Черные: КрГб, Леб, Леб, пщ
f7, Ь4.
Белые выигрывают путем Kpg2««»i
f3-f4.
IV., Окончание этюда Ан. Кузнецова
и Б. Сахарова
Белые: Kpg5, пи. g6, h7
Черные: Kphl, ФаД Cg8} Kf6
1. Ь8Фф Kh7-p 2. Kph6 Ф : h8 3,
g7i Ничья.
V, Вариант контргамбита Альбина
1. d4 d5 2. с4 еб 3. de d4 4. еЗ?
Cb4-p 5. Cd2 de 6. С: b4? ef+ 7e
Кре2 fg‘K4- (но не ферзь из-за 8«
Ф:48ф Kp:d8 9. Л : gl) 8. Л: gl
Cg44~. и черные выигрывают,,
VI Оцепить позицию из партии
Ж Романовский — А. Романовский s
Петербург, 1907 г,
Белые: Kphl, Лс1, Kh6, пп. аЗя
с4, сЗ, (3, f6
Черные: Kph8, Фаб, Ла8, ЛГ8 пп«
а7, Ьб, сб, еб, 17, 117, Иб.
1. Л£1!. и белые выигрывают.
Несмотря на огромный матери*
альный перевес черных, они не в
состоянии избежать мата. Решаю*»
щую роль играет здесь конь.
Примечание: Это занятие
проводится не лекционным путем,
а в форме собеседования.
МНОГОПЕШЕЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ
(Продолжение 6 г о и
7-го з а н я т и й)
Особенности отдаленной проходной
пешки
XV. Белые: Кре2, пл. &4, g2, h2
Черные: Кре7, пп. сб, g7, ЬТ
Белые выигрывают.
Защищенная проходная сильнее
отдаленной проходной
XVL Белые: ’Kpf2, пп. g5e h4
Черные: Kpf7, пп. a7s ИЗ
Белые выигрывают»
Пешечные прорывы
XVII. Белые: Kph2, пш аб, Ь5? сб
Черные: Kph8, пп. а7, Ь78 с?«
Белые выигрывают.
XVIIL Белые: Kpf6, пп. g4, h2
Черные: Kph6, пп. g5, h5
I. h4! и белые выигрывают.
Домашнее задание
Белые: Kphl, пп. а4, Ьб? g2
Черные: Kpb7, пп. a5s g7fi h5
1. g4! Ь4 2. g5* и белые выигры*
вают.
ЛИТЕРАТУРА
Э хм, Ласкер. «Учебник шахмат*
ной игры».
А. Н имцович. «Моя системам
Ю. Авербах. «Шахматные
окончания».
13-е занятие. НЕОБЫЧНОЕ СООТНОШЕНИЕ СИЛ
Ферзь против трех легких
фигур.
БОТВИННИК — СМЫСЛОВ
14 партия матча, 1954 год.
1. 64 Ш6 2. с4 g6 3. g.3 Cg7 4.
Cg2 0—0 5. КсЗ d6 6. Kf3 Kbd? 7,
0—0 еб 8. e4 сб 9, Ce3 Kg4 10.
Cg5 ФЪб 11. h3 ed 12. Ka4 Фаб 13.
hg b5 J 4. К : 64 ba 15. К : сб Ф : сб
16. e5 Ф: c4 17. С: a8 К :e5 18.
Лс1 ФЬ4 IS. аЗ Ф: b2 20. Ф: a4
Cb7
21. ЛЬ1? Kf3-f 22, Kphl C:a8
23. Л:Ь2 K:g?+ 24. Kph2 Kf'3 +
25. Kph3 C : b2 26. Ф : a? Ce4 27,
a4 Kpg7 28. Л61 Ce5 29. Фо?
ЛсШ 30. a5 Лс2 31. Kpg2 Kd44-
32. Kpfl Cf3 33. ЛЬ1 Кеб. Белые
сдались.
Ферзь против ладьи а леткой
фигуры
СОКОЛЪСКИИ—ВАСИЛЬЕВ
полуфинал первенства СССР?
1947 г.
1. 64 d5 2. с4 еб 3. КсЗ Kf6 А
Kf3 Се7 5. Cg5 hG 6. Ch4 0—0
еЗ Ь6 8. Фс2 с5 9. 0—0—0 cd 10.
К: 64 СЬ7 11. C:f6 С: f6 12. cd ed
13. КрЫ Кеб 14. К:с6 С: сб 15<
К : 65 С : 65 16. Сс4 С : с4! 17. Л : 68
Ла: 68 18. Ф: с4 Лб2! 19. Ъ4 Л1б8
20. ЛЬе! Ъ5 21/ Ф: Ь5 Лс8. Бельш
сдались.
ГЕРУЗЕЛЬ — ЛОМБАРДИ
(ФРГ) — (США),
первенство мира среди юношейг
Торонто, 1957 г.
1. d4 Kf6 2. с4 еб 3. КсЗ СЬ4
4. Фс2 Кеб 5. К13 65 6. аЗ С : сЗ-Н
7, Ф:сЗ Ке4 8. Фс2 ©5 d© CIS
19
10. Фа4 0—0 11, СеЗ d4 12, Лс11
de! 13, Л: dB ef-Ь 14. Kpdl ЛГ:й8+
15. Kpcl аб 16. ФЬЗ Кеб 17. ФсЗ
Каб 18. е4 КаЬЗ-Н Белые сдались.
Необычные окончания
Иногда для выигрыша недоста»
точно даже большого материально»
го преимущества (например, фигу-*
ры или фигуры с пешкой)
Пример ы:
1. Белые: Креб, Сс14, п. а?
Черные: Кра8
Ничья.
И. Белые: Крс5. Са7, п. Ьб. Чер-
ные: Kpb7. Ничья.
Ill, Белые: Kpd8, СеЗь и. Ьб. Чер*
ные: Кра8, и. Ь7. Ничья.
IV. Белые: Hpd8s Cf3, и. Ьб. Чер”
ные: КраЗо п. Ь7.
В згой позиции черные должны
проявить осторожность, — на 1,
Ссб не бить фигуру, а сделать ход
королем 1.. .КрЪШ, после чего ни»
чья.
V. Белые: Kph8, Kdl9 п. h7„ Чер-
ные: НреТо
1.. .Hpf7l Король идет на поле
одинакового цвета с тем, на кото-
ром расположен конь. Ничья!
Проигрывает 1.. .Kpf8? 2. КеЗ
Kpf7 3. Kg4 Kpf8 4. Кеб и черные
попадают в положение цугцванга.
VI. В четвертой партии матча-ре*
ванша Ботвинник — Смыслов по-
сле 81-го хода черных возникла по-
зиция:
Белые: Крс2, п. Ь2.
Черные: Kpgl, Са2, и. а4.
82. Ь4. Ничья.
Проверочная позиция
Можно ли сделать ничью?
Белые: Крс2, и. Ь2.
Черные: Kpd4s Са2, п. а4.
Черные выигрывают 1. Ь4 аЗ!
Домашнее задание (Окончание
этюда)
Белые: Kpb4, Ке7, п. g6.
Черные: Kph8, пи. е2, g7.
1. Крсб! е!Ф 2. Краб.
Ничья ввиду полной изоляции
черного короля.
ЛИТЕРАТУРА
Эм. Ласкер «Учебник шахмат*
ной игры».
А. Нимцович «Моя системам
14-е занятие. НЕОБЫЧНОЕ СООТНОШЕНИЕ СИЛ
(Продолжение)
Борьба оее^ольетх ферзей
A. ZU1EXHH — N, Воота 1915
1. е4 еб 2. d.4 d5 3. КсЗ Kf6
4, Cg5 СЬ4 5. еб 1Ш 6. ef hg 7. fg
JIg8 8. h4 gh 9. Ф^4 Ce7 10. g3 c5
11, gh cd 12, h5 de -13. h6 cb 14,
ЛЫ Фаб-р 15. Kpe2 Ф: a2 16. h7
Ф:Ь1 17. hg^+ Hpd7 18. Ф: f7
Ф.С24- 19. Kpf3-Kc6 2(1 Фьу:еб-р
Kpc7 21. Ф14-Ь Kpb6 22. ФбеЗ-р’
C'c5 23. я8Ф Ь1Ф 24. ЛНШ Ф: И 25.
ФЬ4-р Фоб 26. Ф48Ф Краб 27.
ФаЗ-р и мат в два хода.
Ферзь против 2-х ладей
При открытых королях ферзь ча-
«да эывает сильнее двух ладей.
БРОНШТЕЙН — КОТОВ
Будапешт, 1950 г.
1. d4 d5 2. с 4 еб 3. КсЗ еб 4.
е4 de 5. К: е4 СЬ4~р 6. Cd2 Ф: d4
7. С:Ь4 Ф:е4ч- 8. СеЗ Каб 9. СсЗ
Kge7 Ю. C:g7 Ag8 11. СеЗ Ф: g2
12. Ф42! Ф:Ь1 13. 0-0-0 Kdo 14в
ШЗ Ф:41ф 16. С: <11 К : сЗ 16.
Ф:сЗ Кре7 17. Кео Cd7 18. ФаЗ-Н
сб 19. ФГЗ Ла48 20. Ф: !?+• Kpd6
21. ФГ4 <7IdfS 22. Kf'7+4- Кре7 23.
Ch5 Ссб 24. Фйб-р Wf6 25. Кйб
Jlg'l 1' 26, KpdS Kpg7 27. Kg4 Л : g4
Ж Фе7-р Kph6 29. С: g4 Л:Г2^
30. ИреЗ ЛИ 31с h4 Kpg6 ЗХ
Ch54% Черные сддл^св^
20 ,жаа
ОКОНЧАНИЯ
Ладейные окончания
В окончаниях, называемых ла»
дейными, участвуют с обеих сторож
короли, ладьи, пешки.
Король, ладья и пешка
крота® короля и ладья
А. Король слабейшей стороны пе-
ред пешкой.
Позиция Филидора (Историческая
справка о Филидоре)
1. Белые: Kpdo, ЛаТ, ш еб.
Черные: Кре8, ЛЬб.
Г еб ЛЫ1 2, Kpd6 Jldl-ь Ни«
чья.
После хода 1. еб у белого коро-
ля нет убежища ат вертикальных
шахов. Сформулировать правило
достижения ничьей.
Домашнее задание
Белые: КрсЗ, Фс4.
Черные: Кра8, ЛаЗ, ЛЬ7.
1. Фс61 ЛЬЗ 2. Фа4 + Л а? Зй
Ф : ЬЗ, и белые выигрывают.
ЛИТЕРАТУРА:
Г. Левенфйй! «Книга начи*
вающего шахматиста».
А. Котов. «Шахматное насле-
дие А. Л. Алехина». Часть первая*
«Физкультура и спорт», Москва.,
1957 к
«Ма1ч~турнир s Будапеште**
Бюллетень № 3. Издание газеты
«Вечерняя Москва», 1950 г.
15-е занятие. НЕОБЫЧНОЕ СООТНОШЕНИЕ СИЛ
(Продолжение)
Три легкие фигуры протзш
двух ладей
ГУСАРОВ — МАРКОВ
тервенлп^ '>
1958'
1. С:еШ Л: а? 2. СИ Ж Ла2 3.
СИ5 Лс7 4 С;е4 Кр!7 5. Mpg4
Креб 6. Cd 4 сЗ 7. Kpf4 Ла4 Б, КреЗ
Лсс4 8. Ке2 Kpd6 10. Kpd3 ЛаЬ4
И. 14. Черные сдались.
Эм. ЛАСКЕР — КАПАБЛАНКА
12 партия матча, Гавашш, 1921 л
L е4 еб 2. Kf3 Кеб 3. Cb5 Kf6
4. 0—0 d-3 5, d4 Cd7 6. КсЗ Се7
ЛеЗ ed 8. K:d4 G—0 9. Cfl Лев
Ж f3 CI3 IP Cg5 he 12, Ch4 g8
33, Hdo Cg7 14. Kb5 go Ж Kd 'cl
g'h 16. ?' aS Ф * *8 Ш 1 :
H: e8 K:e8 19. .ЛЫ Сев .20. cS
C’a2 21.. Ла1 Сев 22. Фйй йд 2Э„.
ФУ2 h.5 24. (4 Ch6 25. Ce2 Mf8 2Q,
<P:h4 K:s4 27. ФЖвф К.: d3 212
C : no o..o 29, Сед g : 30. rJ : нэ
Cc‘7 Ш ЛЛу
Истаричеснай справка™
ны -» *г‘‘лт
Ш-ДЬИЧ /ч к
Ладейные окончания (продолжение)
Король слабейшей стороны
отрезая от пешки.
Пешка на 7-й горизонтали
П. Белые: Kpd8, ЛеД и drL
Черные: Кр17, Лс2
1. ЛП+ Kpg7 2. Лс1 3.
Кре7 Ле1~р 4. Крс’6 4dl + б, Яров
Ле1-|- 6. Kpd5 ЛсП+ 7. Л(14, и бе»
лые выигрывают. Эрот метод выи-
грыша называют «постройкой мо-
ста», (Объяснить маневр белой
ладьи, занявшей четвертую гори-
зонталь), Показать позицию:
Ш. Белые: КреЗ, ЛИ, и. е7
Черные: Kpg7. Ла2.
В каких случаях слабейшая сто-
рона делает ничью при своем
Де
IV. Белые: Kpd3, Ле1 п d7
Черные: Kpf7f Ла2.
Белые выигрывают независимо
от того, ному принадлежит ход.
Значение длинной и короткой
стороны
Домашнее задание
Найти выигрыш в позиции:
Белые: Кре8, ЛИ» п е7
Черные: Kpg8, Ла2
Ход черных.
1...Ла8~Ь 2. Kpd7 Лэ7+ 3. Креб
Лаб 4-' 4. Кре5Ла5 + б. Kpf6 Лаб-Н
6. Kpg5 Лаб+ 7. Kpg6 Лаб+ 8. ЛГ6
Ла8 §. Лбб и белые выигрывают^
Имеется второй путь к выигрышу!
3. Kpd6 Ла6 + 4. Крс5 Лаб+ 5в
Крсб Ла8 6. Ла11, и белые вшит*
рывают.
ЛИТЕРАТУРА
Г. Левенфиш «Книга начинаю*
тцего шахматиста»
Эм. Ласкер «Мой мате с Капа*
бланкой». «Наука и школа». Ле*
ния град, 1925 г.
1G е за п яти е. НЕОБЫЧНОЕ СООТНОШЕНИЕ СИЛ,
(Продолжение)
Тезисы занятия
В начале и середине партии фи-
гура, как правило, сильнее грех
пешек, также как и две фигуры
предпочтительнее ладьи с пешкой
и даже ладьи и двух гюшек. Зато
е окончании такая компенсация
является вполне достаточной.
Фигура против трех пешек
НЕЖМЕТДИНОВ — ГУРГЕНИДЗЕ
Ростов, 1958 г.
1. d4 Ш6 2. КсЗ (15 3. Cg5 Kbd7
4. Kf3 h6 5. Cf4 сб 6. e3 Kh5 7.
Ce5 K:e5 8. К: e5 Kf6 9. Cd3 ФЬ6
10. a3 Kd7 (10. ..Ф:Ь2? 11. Ka4)
IL f4 K:e5 12. fe g6 13. 0—0
Cg7 14. Ke2. (см. диагр.).
14.. .C:e5? 15. de Ф : a3+ 16. Kpht
Ф:е5 17. Ф42 Ф^5 18. ФЬ4 a5 19.
Феб 0—0 20. Ш4 d4 21. ФЬ6 еб 22.
K:g6! fg 23. Л: 18+ Кр: f8 24.
Фс7 еб. 25. ЛГ1+ Cf5 26. g4I Фе7
27. Ф:е7+ Кр: е7 28. g-f g5 29.16 +
Kpd6 30. !7 Kf8 31. Cg6. Черные
сдались.
<— 22
Две легкие фигуры прота®
ладьи с пешкой и ладьи и
двух пешек.
КРАМАРЬ — КОВАЛЕВ
Турнир 1 разряда^ Львов 1947 г.
1. е4 сб 2, Kf3 d6 3. d4 cd 4.
K:d4 Kf6 5. КсЗ g6 6. Ce2 Cg7 7,
СеЗ Kc6 8. Kb3 0—0 9. f4 Ce6 10.
g4 d5 11. Г5 Cc8 12. fg gh 13. ed
Kb4 14. Cf3 K:g4 15. C: g4 C: g4
16. Ф:я4 K:c2+ 17. Kpf2 К: at
18. Л : al Ф46 19. <£g3 Себ 20.
ФЙ4 Лас8 21. Kpgl b5 22. Ке4Лс4
23. Kbd2 Ла4 24. ФЬЗ Ф:4б 25.
Kg5 Л48 26. ЛИ Cf6 27. Kdf3
Л:а2 28. ФЬ7-р KpfS 29. Кеб
Л: b2 30. Кеб-j-. Черные сдались.
КАПАБЛАНКА — ЛИЛИЕНТАЛЬ,
Москва, 1935 г.
Положение после 34 хода черных
45. ЛГ8 Ос8 46. Л : f7 Kd5 47а
Л : g7 К:Ь6 48. Лй7 Kd5 49.
Л:Ь6 + Кр: с7 50. е4 Ке7 51. 13
Kpd7 52. Ь4 Кре8 53. ЛГб Kg8 54,
Леб. Черные сдались.
Ладейные окончания
(Продолжение)
Ладья должна находиться по-за»
ди проходной пешки.
V. Белые: Kpgl, Ла4, пп Ьб, g2
Черные: Kph7, Jld8, п g7
Ход белых 1. ЛЬ41
Ход черных 1...Лб1-р
2.. .ЛЫ.
Надо все время имо!ь в виду
возможный размен ладей, после
которого игра переходит в пешеч-
ное окончание.
VI, АЛЕХИН — РЕТИ
Вена, 1922 г.
Белые: КрГЗ, Ag6 пп. а2, g4,
Ьб.
Черные: НрГ7 Ле4, пп. Ь4, Гб.
1.. .Л : g4! (Этот ход, потребо-
вавший точного расчета, приводит
к ничьей). 2. Л : g4 fg+ 3. Кр : g4
Kpg7. Ничья. Могло последовать
4. КрГб Крйб 5. Кре4 Кр: Ьб 6.
Кр<14 Kpg5 7. Крс4 КрГб 8. Кр: Ь4
Креб 9. Kpb5 Kpd7 10. КрЬб КрсЗ.
Домашнее задание
Найти выигрыш в позиции:
Белые: Кре2. ЛбЗ. пп. а5. е4. ГЗ.
Черные: Kph7, Леб пп. с4, Г7.
1. ЛаЗ) сЗ 2. Kpdl е.2-р 3. Kpcl
т. д
Оценить позицию:
Белые: Kpg3, Лаб, пп. g4, Ь4.
Черные: Kpg6 ЛЬб, п. Ьб.
Ход белых.
35. К: Ь71 Л:Ь7 36. С:е6+ Л47
37. сб Кре7 38. С : d7 К : 47 39,
сб КЬ6 40. с7 Cf5 41. л<18 е5 42.
ЛЬ8 Кс8 43. Ь5 Kpd6 44. Ьб Ке7
ЛИТЕРАТУРА
Г. Левен фиш В. С м ыс л о в
«Теория ладейных окончаний»,
«Физкультура и спорт», 1959 г*
17-е занятие. СОВМЕСТНЫЙ РАЗБОР ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ
Методи геские указания
Каждую партию, игранную во
время практических занятий, необ-
ходимо тут же разобрать с тем?
чтобы у учащихся осталась пол-
-ная ясность в совершенных шт
действиях. Некоторые партии, на-
23
-иболее поучительные с точки эре*
вия типовых ошибок яля комби*
®ацио>нных « возможностей, цусгь
даже неосуществленных, желателы
но рассмотреть на учебных заня-
тиях всей группы» Дополнитель-
ным материалом служат партии
мастеров, в которых были реали-
зованы аналогичные комбинаци-
онные мотивы, С л ед,ус 5- учиты-
вать» что типовые комбинации по-
разному усваиваются юными шах-
матистами, В частности матовые
комбинации тяжелых фигур на по-
следней горизонтали и различные
комбинации на тему вилки, спер-
того мага и т. о, усваиваются бы-
стрее других.
Тезисы занятия
Оценка произведенной мобили*
зацад фигур. Нарушение основ-
ных стратегических принципов
развития. Гр^^бые ошибки. Осуще-
ствленные комбинации. Упущен*
эые возможности.
Реализация тематических идей в
партиях мастеров (Материал под-
бирается лектором).
Домашнее задание
Решение элементарных этюдов и
комбинаций по пройденной теме.
ЛИТЕРАТУРА
А. С у э т и п. «Основы общей
теории современного шахматного
дебюта», Государственное изда-
тельство БССР, Минск 1958 г.
И, Романовский. «Пути
шахматного творчества» «ОГИЗ»е
«Физкультура и спорт», 1933 г.
И. Романовски й. «Миттель»
шпиль.», Издательство ВСФК,
«Шахматный листок», 1929 г.
18-ю з э и я т и е. ПРОСТЕЙШИЕ КОМБИНАЦИИ
Методические указания
Конечная цель шахматной пар-
тии заматовать короля против-
ника. Одним из средств достиже*
ния этой цели является комбика*
ция. Учитывая слабую технику ра-
счета учащихся, изучение комби-
национных идей надо начинать с
простейших. Предварительно дает-
ся определение и общее понятие о
комбинации.
Нельзя отрывать комбинацию
©т практической партии; представ-
лягв ее как случайный элемент,
Вог, что пишет по этому поводу
Ласкер: «Начинающий шахматист
должен всеми силами стремиться к
тому, чтобы в практической пар-
тии почувствовать ко.мбинацию и
оформить ее» (Учебник шахмат»
ной игры).
Тезисы запятая
«Вариант, форсированно ваду*
щий к поставленной цели и часто
связанный с жертвой материала,,
называется комбинацией»,
«Комбинации могут иметь целью
достижение мата или ничьей или
преимущества».
Мотив, тема, идея — основные
элементы комбинации. Позицион-
ные слабости комбинационные
мотивы. Чем больше в позиции
слабых мест, тем больше возни-
кает мотивов для комбинации. Ха-
рактерные мотивы — незащищен-
ность фигур, обязанность фигур»
открытое положение короля, за*
пертое положение короля, наличие
далеко продвинутой пешки и т. ш
Мат па последней горизонтали
В шахматной партии случается,
что одна из сторон, избегая поте-
ри времени и ослабления позиции
рокировки, оставляет своего коро-
ля 4 запертым своими пешками на
последней горизонтали. В таких
положениях недостаточная защита
последней горизонтали от вторже*
— 24 —
ния неприятельских тяжелых фи-
гур может повлечь за собой нео-
жиданный матовый финал. Обыч-
но это происходит при помощи
тактической идеи —- отвлечение
или устранение защищающей по-
следнюю (первую) горизонталь
фигуры.
ЕЗЕРСКИЙ — ЛЕЛЬЧУК
Смоленск, 1950 г.
1. е4 еб 2. 14 Кеб 3. К13 d6 4.
fe К.:е5? 5. <14 Kg6 6. Сс4 Се7 7.
0—0 KI6 в. КсЗ 0—0 9. Фе1 Лев?
10. Kg5 d5 11. K:d5 K:d5 12,
C:d5 C:g5 13. C:17-f- Kph8 14.
C:e8 C:cl 15. C:g6 C:b2 16.
ФЙ41 Фg8 17. Л18. Черные сда-
лись.
К:сЗ 28. Л:сЗ Л:сЗ 29. Л:сЗ
ФЪ2! Белые сдались (30. Лев ФЫ+).
БЕРНШТЕЙН — КАПАБЛАНКА
Москва, 1914 г.
1. d4 d5 2. с4 ев 3. КсЗ К16 4.
Cg5 Kbd7 5. еЗ Се7 6. К13 0—0
7. Лс1 Ь6 8. cd ed 9. Фа'4 Cb710.
Саб С:а6 11. Ф:ав с5 12. de be
13. С: 16 К: 16 14. 0—0 ФЬб 15.
Фе2 с4 16. Aldi Л148 17. Kd4
Cb4 18. ЬЗ Лас8 19. be de 20. Лс2
С:сЗ 21. Л:сЗ Kd5 22. Лс2 сЗ 23.
Лdcl Лс5 24. №3 Кеб 26. Kd4 Лс7
26. КЬ5 Лс5 27. К:сЗ?
КЕРЕС — ЛЕВЕНФИШ
Москва, 1949 г.
Положение после 34 хода чер-
ных.
35. Ф: Ь41 Черные сдались, так
как ва 35. ,.Л:Ь4 следует 36.
Лс8-|- Kg8 37. Л : g8-f- Кр : g8 38.
Ле8х или 35. ..Лев 36. Ф: е7 и бе-
лые выйгрывают.
Домашнее задание
В партии Ровнер — Камышов,
Москва, 1946 г., создалось следую-
щее положение:
Белые: Kphl, ФГ2 JIdl, JId2, Cf3.
пп. a2, Ъ2, c2, e2, g2, h2.
Черные: Kpg8, Фс7, JIb8, JId8,
Сев, пп. аб, Ь4, е5, f7, g7, Ь7.
Белые выигрывают.
1. Фа71 Фа5 2. Ф: аб Фс7 3. Фа7
и выигрывают.
ЛИТЕРАТУРА
Г, Лисицын. «Стратегия и так-
тика шахмат»
25
19-е занятие. ПРОСТЕЙШИЕ КОМБИНАЦИИ
(Продолжение)
Тезисы занятия
Спертый мат
Действующие фигуры в этой ком-
бинации —- ферзь и конь. Техни-
ческим приемом здесь является
двойной шах ферзем и конем с по-
следующей жертвой ферзя, цель ко-
торого — окончательно запереть
неприятельского короля.
МОРФИ N
Париж, 1859 г.
1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. Сс4 Ш6
4. d4 ed 5. 0—0 К: е4 6. Ле1 d5
7. C:d5 Ф:й5 8. КсЗ ФЙ5 9. К: е4
Себ 10. Keg5 Cb4 11. Л:еб+ fe 12.
К: еб Ф(7 13. Kfg5 Фе7 14. Фе2
Cd6 15. K:g7+ Kpd7 16. Фg4+
Kpd8 17. Kf7+ Ф:Г7 18. Cg5-|-
Ce7 19. Ke6+ Kpc8 20. Kc5-f- Kpb8
21. Kd7+ Kpc8 22. Kb6-h+. KpbC
23. Фс8+ Л:с8 24. Kd7x«
МОРФИ—БРАЙАН
Нью-Йорк, 1859 г.
1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. Сс4 Ссб
4. Ь4 С:Ь4 5. сЗ Сс5 б. 0—0 d(5
7. d4 СЬб 8. de de 9. ФЬЗ Ф(6 10.
Cb5 Себ 11. Фа4 Ке7 12. Cg5 Фg6
13. С:е7 Кр : е7 14. С : сб be 15.
К *> е5 Ф(6 16. К:сб+ Kpf8 17. е5
Фg5 18. Ь4 ФЬ5 19. ФаЗ 4- Kpg8
20. Ке7+ Kpf8 21. Kg6 + +! Kpg8
22. ФГ8+ Л: f8 23. Ке7Х-
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
I. Белые: Kphl, Фg2, Лс2, Ке5,
пп. d4, f3, g3.
Черные: Kpg8, ФЬб, Ла8. Kf5,
пп. Ь5, g7, h7.
1. Лс8+! и белые выигрывают*
II. В партии ТАЙМАНОВ — ЖУ^
ХОВИЦКИИ, Ленинград, 1949 г.
создалась следующая позиция:
Белые: Kphl, Лб1, Hgl, Kd8, пп.
а2, Ь2, g2, h2.
Черные: Kph8, Фс7, КеЗ, пп. аб,
Ъ5, f6, h7.
Могут ли белые играть 1. Кеб?
1. Кеб? Kpg4! 2. g3 (2. Л48+,
Ф : d8) 2. ..Фсб+, 3. Лg2 Kf2+ 4.
Kpgl K:dl, и черные выигрывают.
Ошибочно немедленное l...K:dl?
2. Л: dl и 3. Лб84- с выигрышем.
ЗГУРЕВ — МЕЧКАРОВ,
София, 1949 г.
26. Cd5-(~ cd (В партии было
26.. .Kph8 27. ФсЗ!, и черные сда-
лись) 27. Ф.^5+, Kph8 28. Kf7 +
Kpg8 29. Kh64-4- Kph8 30. Ф§8+
Л:§8 31. Kf7X«
ЛИТЕРАТУРА
Г. Левевфиш. «Книга начина-
ющего шахматиста».
Г. Мароци. «Шахматные пар-
тии Пауля Морфи»м «Прибой»л
1929 г.
2^^
20-е занятие. ПРОСТЕЙШИЕ КОМБИНАЦИИ
(Продолжение)
Тезисы занятия
Комбинации, связанные с запертым
положением короля
Особо следует отметить часто
встречающуюся матовую атаку фер-
зем и конем. Атакующая сторона
вызывает ослабление позиции ро-
кировки, в дальнейшем жертвой ко-
ня раскрывается крайняя вертикаль,
по которой ферзь наносит оконча-
тельный удар неприятельскому ко-
ролю.
РОМАНОВСКИЙ — РОХЛИН
Москва, 1927 г.
1. е4 с5 2. КсЗ Кеб 3.- Kf3 Kf6
4. Се2 d6 5. 0—0 еб б. ЬЗ Се7 7.
СЬ2 0—0 8. d4 cd 9. К: d4 аб 10.
Kphl Cd7 11. (4 Фа5 12. Cf3 Лас8
13. Kce2 d5 14. еб Ке4 15. С: е4
de 16. Kg3 K;d4 17. С: d4 Hfd8
18: сЗ СаЗ 19. Ь4 Ф4б 20. Ф^4
Kph8 21. СЬб Л&8 22. Ла41 ФЬб
23. К:е4 Ф : Ьб 24. Л : d7 Феб
25. Kg5 Ф:47 26. ФЬб Ьб 27.
К: 174- Kph7 28. Kg54- Kph8 29.
0g6 hg 30. ФЬ5Х*
В следующих партиях создаются
неожиданные матовые ситуации.
Главная роль отводится дальнобой-
ным фигурам, ограничивающим по-
движность неприятельского короля.
БАРДА — ТАРНОВСКИИ
Щавно— Здруй, 1950 г.
В этол| положении после неосто-
рожного хода 35. (5? черные могли
выиграть путем: 35. ..Ф134-1 36.
Л.ЧЗ ЛЬ14- с матом.
СОЮЗНИКИ — БЛЕКБЕРН
Англия, 1901 г.
1. е4 е5 2. d4 ed 3. Ф: d4 Кеб
4. ФеЗ g6 5. Cd2 Cg7 6. КсЗ Kge7
7. 0—0—0 0—0 8. 14 d5 9. ed Kb4
10. Cc4 Cf5 11. Cb3 Ke:d5 12.
K:d5 K:d5 13. Ф13 ФШ 14. c3 Kb4t
15. Cc4 Фаб! 16. g4 Ф: a2! и вы-
игрывают.
АНДЕРСЕН—ЛАНГЕ
Бреславль, 1859 г.
1. е4 е5 2. К(3 Кеб 3. Cb5 Kd4
4. K:d4 ed 5. Cc4 Kf6 6. e5 d5
7. Cb3 Cg4! 8. f3 Ke4 9. 0—0 d3l
10. fg Cc54- 11. Kphl Kg34- 12. hg
Фg5 13. ЛГ5 h5! 14. gh Ф : f5 15. g4
ФГ2. Белые сдались.
27 —
Домашнее задание
Белые: Kph2, Фс2, JIfl, JIgl, Kb6,
Кс5, пп. а2, Ъ2, d4, еЗ, f2, g2, h3.
Черные: Kpg8, Фй4, JId8, JIg6,
Cf5, Kf6, пп. аб. Ь7, сб, e4, [7, g7,
h6. Ход черных. Черные выигры-
вают.
1., ,JIg3! 2. fg Kg4-f- 3. Kphl
Ф: g3 4. hg ФЬ4Х или 2. JIhl
Л^2+ 3. Kp: g2 Фg54- 4. Kph2
Kg4-h 5. hg ФЬ4-Ь 6. Kpg2 Ф.^4-Н
7. Kph2 Jld6, и черные выигры-
вают.
ЛИТЕРАТУРА?
П. Романовский. «Миттель-
шпиль».
21-е занятие. ПРОСТЕЙШИЕ КОМБИНАЦИИ
(Продолжение)
Тезисы занятия
ДВОЙНОЙ ШАХ
Сила двойного шаха в том, что
спастись от него можно только хо-
дом короля. При этом обе фигуры,
атакующие короля, могут нахо-
диться под ударом. Отметить связь
двойного шаха с открытым шахом.
«Мельница» — тактический при-
ем, основанный на открытом шахе.
АНДЕРСЕН — ДЮФРЕНЬ
Берлин, 1852 г.
1. е4 еб 2 ЮЗ Кеб 3. Сс4 Сс5
4. Ь4 С: Ъ4 5. сЗ Са5 6. d4 ed 7.
0—0 d3 8 ФЬЗ ФГ6 9. е5 Фg6 10.
Ле1 Kge7 11. СаЗ Ь5 12. С : Ь5 ЛЬ8
13. Фа4 СЬ6 14. Kbd2 Cb7 15. Ке4
Ф15 16. С: (13 ФЬ5 17. Юб-|- gt
18. ef Лg8 19. Hadi Ф : 13 20.
Л:е7+ К:е7 21. Ф : d7+ Kp:d7
22. Cf5-|-. (Белые под угрозой
мата в один ход, и обе их атакую-
щие фигуры—ладья и слон нахо-
дятся под боем,—тем не менее бе-
лые выигрывают. Такова разруши-
тельная сила двойного шаха)
22. . .Кре8 23. Cd7-(- Kpf8 24.
С:е7Х-
Эта партия была названа совре-
менниками Андерсена «вечнозеле-
ной».
РЕТИ — ТАРТАКОВЕР
1910 г.
1. е4 сб 2. d4 d5 3. КсЗ de 4.
К:е4 Шб 5. Ф43 е5 6. 6. de Фа5-|-
7. Cd2 Ф:е5 8. 0—0—0 К:е4 9.
Od8-H! Kp:d8 10. Cg5+-f- Крс7
11. Cd8X-
КОТОВ — БОТВИННИК
Ленинград, 1939 г.
В этом положении на 20. Ф: с7
могло последовать:
20.. .Ch3 21. Фс2 Лас8 22. Фе2
Kd6 23. Л12 Cg4 24. Фе1 Ке4 25.
ЛИ Лс2 26. ФМ Л: g2-|-l 27.
Kp:g2 Ch3+f 28. Кр: 113 К12+-
29. Л: 12 Л:еЗ+ 30. Kph4 ФИб-Н
31. Kpg4 ФЬЗ+ 32. Kpg5 h6X.
В партии было 20. Л141, и чер-
ные добились преимущества после
20. ..Kd6 21. Ф43 Cl 5 22. ФсЗ Се4
и т. Д.
В комбинации, известной под
— 28 —
названием, «мельница», основными
действующими фигурами является
слон, расположенный на главной
диагонали, и ладья по седьмой
(второй) горизонтали. «Идея много»
кратно повторяющегося открытого
шаха ладьей, при недосягаемом
слоне, приводящего ко все возра-
стающим колебательным движе»
ниям ладьи, связанным с больши-
ми материальными приобретения,
ми, послужила основанием к воз-
никновению термина «мельница»
(П. Романовский).
ТОРРЕ — ЭМ. ЛАСКЕР
Москва, 1925 г.
1. d4 Kf6 2. Kf3 еб 3. Cg5 с5 4.
еЗ cd 5. ed Се7 6. Kbd2 d6 7, сЗ
Kbd7 8. Cd3 Ь6 9. Kc4 Cb7 10.
Фе2 Фс7 11. 0—0 0—0 12. ЛГе!
Л(е8 13. JIadl KfS 14. Cel Kd5
15. Kg5 b5 16. КаЗ b4 17. cb
K:b4 18. ФЬ5 C : g5 19. C : g5
K:d3 20. Л : d3 Фа5 21. Ь4 Ф15?
22. Л^З h6 23. Кс4 Ф65 24. КеЗ
ФЪ5? (см. диагр.).
25. Ci6! Ф:пб 26. Л:£74- Kph8
27. Л:Г7+ Kpg8 28. Л^7+ Kph8
29 Л:Ь?+ Крц-8 30. Лй7^~ Kph8
31. Л£5-Ь Kph? 32. Л : h5 Kpg6 S3.
ЛИЗ Кр : *6 34. Л : h6-|~, и белые
вскоре выиграли.
Домашнее задание
Белые: Kpgl, Лб7? Ле1, Cg2,
пп а2, Ь2, сЗ„ f2, h2.
Черные: КрЪЬ, ФИ4, Л^8, СГТ0
Cg7, КеЗ, пп. аб. Ь7, f6, g6, h7.
Белые добиваются материально»
го преимущества путем: 1. Л:Ь7-р
Кпа8 2. Л:17-Н КрЬ8 3. ЛЬ7-С
Кра8 4. Л^7+ КрЪ8 5. ЛЬ?+
Кра8 6. Л:Ь7ф КрЬ8 7. Л: М.
ЛИТЕРАТУРА
М. Э й в е . «iKypc шахматных
лекций». ОГИЗ Физкультура и ту-
ризм», 1936 г.
Г. Л и сицы н. «Стратегия
тактика шахмат». Государственное
издательство «Физкультура и
спорт», Москва, 1958 г.
Сборник парни ^Международный
турнир в Москве», 1925 г,».
22-е занятие. ПРОСТЕЙШИЕ КОМБИНАЦИИ .
(Продолжение)
Тезвеы занятия
Связка
Связка — это прием, с помощью
которого ограничивается движение
неприятельских фигур и пешек.
Фигура или пешка называется
связанной, если движение ее ведет
sc материальному или позиционно-
му ущербу или вообще невозможно
обиду открываюшегеря шаха кор’>
лю. Связка является' частным слу-
чаем позиции ^цугцванга».
КЕРЕС — АРЛАЖОВСКИВ
Щавт Здруй$ W50
1, сб 2. ^сЗ dS 3, Kf3 de 4
К:е4 Шв 5. Фей Hbd7 6« Ж16Х»
29
КОТОВ — REPEC
Будапешт, 1950 г.
1. d4 Kf6 2. с4 еб 3. КсЗ СЬ4 4.
аЗ С : сЗ->- 5. Ьс Кеб 6. (3 Ьб 7. s4
Саб 8. е5 Kg8 9. НИЗ Ка5 10. Фэ4
Ке7 11. Cd3 0-0 12. Cg5 he 13.
Chi <15 14. CM! g5 15. Фс2 KgS
16. Kf4!l gh 17. K:g6 Ле8 18.
Kh8! Ле7 (Если 18. . .Ф47, то 19.
ФЬ7+ Kpf8 20. Kg6-H 19. ФЬ7 +
Кр!8 20. 1'4 К:с4 21. [5 ef 22.
0—0 Сс8 23. С: 15 С : 15 24. Л: 15
Кре8 25. Л: 17 Kpd7 26. Ф15-£
Крсб 27. Ф16-4- Kpd7 28. е6+ Крсб
29. Л:е7 Ф: 118 30. Л:с7+1 КрЬ5
(Если 30... Кр:с7, 31. Фе7-|-
КрЬ8 32. ЛИ) 31. Фс7 а5 32. ®d7+
Краб 33. ЛЬ1. Черные сдались.
ЗАК — АВЕРБАХ
Москва, 1947 г.
1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. СЬ5 аб 4.
Са4 d6 5. 0—0 Cg4 6. сЗ Ф16 7.
d3 Ке7 8. Kbd2 Kg6 9. С:с6-{- be
10. Фа4 Cd7 11. Кс4 Се7 12. d4
0—0 13. Cg5 Феб 14. С:е7 Ф: е7
15. de de 16. Фа5 Се8 17. Кс:е5
К14 18. Л1е1 с5 19. Лаб! [0 20.
Kd3 Кеб 21. Kh4 g6 (см. диагр.) 22.
Kf5 gf 23. ef с4! 24. Ф45! Л48 25.
Ф: с4 СЬ5 26. Фе4 Л4б 27. fe Л148
28. ®g4+ Kph8 29. Kf4 f5 30. ФИ5
Ce8 31-. Фе2. Черные сдались.
Иногда связанная фигура прояв<
ляет тенденцию к развязыванию,
если только позади нее не стоит
король.
Вариант ферзевого гамбита
1. d4 d5 2. с4 еб 3. КсЗ К16 4.
Cg5 Kbd7 5. cd ed 6. К : d5? К : d5!
7. C:d8 Cb4-f- 8. Фс!2 C: d2-f- 9.
Kp : d2 Kp : d8, и черные выигры»
вают.
Вариант В. Раузера в испанской
партии
1. е4 е5 2. К13 Кеб 3. СЬ5 а0
4. Са4 d6 5. сЗ Kf6 6. 0—0 К: е4
7. d4 Cd7 8. Ле1 К16 9. С : сб С : сб
10. de de 11. Ф: d8-t Л: d8 12.
К:е5 Се4 13. f3 Cc5-f- 14. СеЗ
С:еЗ+‘ 15. Л:еЗ Л41-}- 16. Кр!2
С:Ь1 17. Kg6+ Ке4ф! 18. Л е4-Н
С:е4! 19. Л : dl С: g6, и черные
выигрывают.
Домашнее задание
I. Белые: Kphl, ЛГ2, Л15, пп
g2, h3
Черные: Кра5, Ф48, Л45
Белые выигрывают 1. Лd2!..
П. Оценить позицию после хои
Дов:
— 30 —
1а <?4 еб 2. КГЗ Кеб 3. СЪб аб С
Са4 FJ6 ft 0—0 d6 6. сЗ К:е4
7. Ле1 Kf6 8„ d4 Cd7 9. de? К: еЗ
10. C:d?+ Ф:47 11. К: еб de 12.
Л:е5+ Се? ЛЗ. Фе2. Могут ли
черные освободиться от связки?
13., .0—0—01
ЛИТЕРАТУРА
По Романовский «Мит-
тельшпиль».
А. Нимцович «Моя система».
23-е
занятие
ПРОСТЕЙШИЕ КОМБИНАЦИИ (Прсдолженне)
Тезисы занятия
Отвлечение
Часто встречается комбинацией*
ш идея, имеющая целью отвлечь
<”дну из фигур от защиты важного
объекта.
МОРФИ — союзники
Париж* 1358 гв
1. е4 еб 2. Kf3 46 3, d4 Cg4 4
de С: !3 5. Ф: !3 de ©. Cc4 Kf6 Z
ФЪЗ Фе7 8. KcPJ еб 9. Cg5 Ьб 10.
К: Ь51 cb 11. С:Ь54» Kbd7 12а
0—0—0 Л48 13. Л: 070 Л rd? 14
Лс11 Феб 15. С: d7~F К:Ы 16.
ФЪ8 {-> К: Ь8 17. ЛйЗХе
ФРЕИДЛИН — ЗАК
Ленинград, 1947 г.
1. е4 сб 2. ШЗ 46 3. d4 cd 4.
К: 44 КГ6 5. КсЗ g6 6. 13 Cg7 7.
СеЗ 0—0 8. Ф42 Кеб 9. КЬЗ Себ
10. Kd5 С: 45 11. ed Кеб 12. е4
ФС17 13. Kd4 аб 14. а4 Л1с8 15.
ЪЗ Ь5 16. ab ab 17. Л: а8 Л: а8
18. К:Ь5 Ла1+ 19. Кре2 Ф1'5 20.
Cd4 (см. диагр.) 20.. .Ch6 21. СеЗ
(На 21. Ф:Ь6? следует 21.. .Ла2-|~
22. Kpdl Фс2 + 23. Кре! ФЬ1-Щ или
22. КреЗ Kg4+) 21...С:еЗ .2Х
Кр: еЗ Keg4-M 23. Kpd4 (на 23.
fg последовало бы 23... Фе4-|~ 24.
Кр[2 Ла2 25. Ф : а2 К : g44* 26.
Kpg3 ФеЗ+ 27. Kp:g4 d5~F или
27. Kph4 g5-b 28. Koh5 Пбф 29.
Kph6 g4x) 23. ..Фе5-Н 24. Kpd3
Jldlt 25. Ф.-dl Kf2F 26. Kpc?
K:dl 27. Kprdl ФЬ2 28. Kpel Kh5
29. g3 Kg7 30 Ce2 Kf5 31. Kp*2
Ф;ЪЗ 32. JIdl ФеЗ+ 33. КрП h5
34. Ла1 h4 35, g4 KgS-j- 36. hg hg.
Белые сдались.
Упражнение
Вспомнить мотивы отвлечения,,
встретившиеся в партиях: Андер-
сен—Киверицкий: 22. ФГ64- (8-е
занятие), Езерский — Лельчук: 16.
ФИ4 и 17. Л18, Бернштейн — Ка«
пабланка: 29.. .ФЬ2, Перес — Ле»
венфиш: 35. Ф: Ь4 (18-е занятие),
Союзники—Блекберн ~ 14.. .КЬ4,
15. . .Фаб 16.. .Ф : а2 (20-е занятие).
Домашнее задание
Белые: КрЬ2, Ф(15. ЛЙ1, пп а2,
Ь3( с2, d3
Черные: Kpg8, ФГ7, Ле8, Kg7
пп а7, Ь7
Белые выигрывают. 1е Jlh84~*
— 31 •
В партии Чеховер—Сокольский,
Ленинград 1947 г., получилась
зиция:
Белые: Кр!1, Фе2, Ле1, Ct3, CI2,
пп a3s Ь4, с7, ёб, е4
Черные: Kpg8, ФЬ2, Л18, СеЗ,
Kg4, пп аб, Ьб. еб, Ь7
Чеоные начинают и выигрывают^
1...Саб!
ЛИТЕРАТУРА
Р, Лисицын «Стратегия и так-
тика шахмат». Государственное из*
дательство «Физкультура и спорту
1958 г.
24-е занятие, ПРОСТЕЙШИЕ КОМБИНАЦИИ
Тезисы занятая
Превращение пешки
Пешка, достигшая предпослед-
ней горизонтали, создает предпо-
сылки (мотивы) для различного ро-
да комбинаций в связи с угрозой
превращения ее в одну из фигур.
ТАЛЬ — N. Штутгарт, 1958 г«
(сеанс одновременной игры)
1. е4 сб 2. ЮЗ d6 3. d4 ed 4.
K:d4 Ю6 5. КсЗ g6 6. СеЗ Cg7
7. 13 Кеб. 8. Фб2 Cd? 9. 0—0—0
Фаб 10. КрЫ Лс8 11. g4 Ьб 12.
И4 аб 13 Се2 Кеб 14 g5 hg 15.
hg Л: hl 16. gin Л : dl-f~ 17.
К : dl! Ф : d2 18. fg. Черные еда-
лисы
ХАРИТОН — РОЗЕНБЕРГ
Олимпиада пионеров, Москва,
1957 г.
1. е4 еб 2. d4 45 3. КсЗ Cb4 4.
еб Ке7 5. Ф£4 0—0 6. Cd3 сб 7.
Cg5 Фс7 8. аЗ cd 9, ab de 10.
С:е7 cb 11. ЛЫ Ф : е7 12.' Kf3 аб
13. сЗ аЫ 14. C:h74 Кр : h7 15.
Ф115+ Kpg8 16. Kg5 Ф: g5! 17.
Ф^б be 18. 0-0 Кеб 19. h4 f6
20. ef Л .16 21. f4 Ла2 22. ФgЗ
Kd4 23. Ф83 еб 24. fe Л:П+ 25.
Ф:П c2 26 Kph2 ЮЗ4- 27 gf Cf5.
Белые сдались.
РУСАКОВ — БЕРЛИНСКИЙ
Москва 1947 г.
1 е4 еб 2. сЗ Кеб 3. 44 Юб 4.
Cg5,h'6 5. СЬ4 g5 6. Cg3 ed 7. еб
de 8. ef eb! 9. Фе2-р Фе7! 10. fe
Cg7. Белые сдались.
ТЕИХМАН — N, Цюрих, 1021 П
1. Л:Ь6 К:h6 2. Ф§5 Kf7 Зв
Фd8-H! К: d8 4. h6, и белые выиг*
рывают.
1. Ф(5 отражалось простым
СЬ7
Варианг защиты Каро — Кано
1. е4 сб 2. d4 d5 3. КсЗ de С
К:е4 Ю6 5. Kg3 Ьб 6. Cg5 Ь4 7,
С : 16? • (Чтобы вернуться конем в
центр) 7.... hg 8. Себ Л:Ь2 9в
Л:Ь2 Фабф 10. сЗ Ф:еб-Н 11. de
gh, и черные выигрывают.
— 32 —
ОКОНЧАНИЯ
Ферзь против пешки на 7-й
(2-й) горизонтали
Сторона, имеющая ферзя, выиг*
рывает/ когда пешка находится на
вертикалях «Ь», «d»> «е», «g».
, Сторона, имеющая пешку на
других вертикалях, добивается ни-
чьей, если король противника на-
ходится достаточно далеко.
Примеры?
I. Белые: Краб, <T>g2
Черные: Kpcl, п Ь2
Белые выигрывают.
Показать аналогичные выигры-
ши для случаев нахождения пешки
на вер!и>калях d, е, g.
II. Белыё: Краб, <Pg2
Черные: KpbL п а2
Ничья.
Ш. Белые: Краб, Ф£2
Черные: Kpbl, п с2
Ничья.
Упражнение
Вспомнить комбинацию на тему
превращения пешки из партии
Шлехтер — Перлис (7-е занятие)
Домашнее задание
В партии Сокольский — Наврод-
ский, Омск, 1944 г., получилась
позиция:
Белые: Kpgl, ЛИ, СеЗ, пп а2,
Ь2, с2, f7, g2, h2
Черные: Kpf8, Ла8, Сс8, Кс4, пп
а7, Ь7, с7. d7, g7.
Белые выигрывают. 1. Cg5, 2.
Се7+ и 3. Г8Ф+.
ЛИТЕРАТУРА:
А. Нимцович «Моя система»
Г. Лисицын «Стратегия и
тактика шахмат»
25-е занятие. ПРОСТЕЙШИЕ КОМБИНАЦИИ
(Продолжение)
Тезисы занятия ЛУКОМСКИЙ — ПОБЕДИЙ
Разрушение пешечного прикрытия
короля
Комбинационные идеи этого Ро-
да весьма разнообразны. Чаще
всего пешечное прикрытие разру-
шается жертвой одной, а иногда
двух и более фигур, после чего ко-
роль становится удобным объектом
для прямого нападения.
АЛЕХИН — ФЕЛЬДТ
Тарнополь, 1916 го
1. е4 еб 2. d4 d5 3. КсЗ Kf6 4.
ed K:d5 5. Ke4 f5 6. Kg5 Ce7 7.
K5f3 сб 8. Ke5 0-0 9. Kgf3 b6 10.
Cd3 Cb7 11. 0—0 Ле8 12. c4 Ш6
13. Cf4 Kbd7 14. Фе2 c5 15. KI7I
КрЛ7 16. Ф:еб-Ь Kpg6 17. g4 Ce4
18. Kh4x.
— 33
Москва, 1929 г.
1. d4 Kf6 2. c4 еб 3. КсЗ Ьб 4.
e4 Cb4 5. e5 Ke4 6. Фg4 K :c3 7,
be C:c3+ 8. Kpdl Kpf8 (8. ..C:al
9. O:g7 ЛГ8 10. Cg5!) 9. ЛЫ Kc6
10. Ca34- Kpg8 IL ЛЬЗ C : d4 12.
O:g7-b Kp:g7 13. ЛgЗ+ Kph6 14.
Ccl+ Kpho 15. Ce2+ Kph4 16.
Л113Х.
ЭД. ЛАСКЕР — ТОМАС
Лондон, 1912 г.
1. d4 еб 2. Kf3 15 3. КсЗ Kf6
4. Cg5 Ce7 5. C : 16 C : f6 6. e4 fe
7. K:e4 b6 8. Ke5 0—0 9. Cd3 Cb7
10. ФЬ5 Фе7? 11. Ф:И7-М Kp: h7
12. K:f6++ Kph6 13. Keg4+Kpg5
14. h4+ Kpf4 15. g34- Kpf3 16.
Ce2-h Kpg2 17. ЛЬ2+ Kpgl 18.
Kpd2X-
ТАЛЬ — ФЮ1ПТЕР
Порторож, 1958 г.
1. e4 сб 2. d4 d5 3. КсЗ de 4.
K:e4 Kd7 5. Kf3 Kgf6 6. K:f64>
К: 16 7, Сс4 Cf5 8. Фе2 еб 9. Cg5
Се7 10. 0—0—0 h6 IL Ch4 Ке4
12. g4 Ch? (Рисковало 12,,. С: h4
13. gf К: f2 14. fe с сильной ата-
кой) 13. Cg3 K:g3 14. fg Фс7 15.
Кеб Cd6 16. h4 f6? 17. С: еб! fe
18. de Ce7 19. JIhfl! (Сильнее, чем
19. Cd7-h) 19... ЛГ8 20. ЛЛ8 +
C:f8 21. ФГЗ Фе7 22. ФЬЗ ЛЪ8?
{Более длительное сопротивление
можно было оказать путем 22.. ,
Ь5 23. Cd7+ Ф: d7 24. Л: d7
Kp:d7 25. ФГ7+ Се7 26. Ф: g7
Се4 27. Ф:Ь6 и т. д.) 23. Cd7-P
Ф : d7 24. Л:б7 Кр: d7 25. Ф(7-Ь
Се7 26. е6+ Kpd8 27. Ф: g7. Чер-
ные сдались, так как на 27... Се4
решает 28. Ф(7.
ОКОНЧАНИЯ
Ферзь, против пешки на 7-й (2-й)
горизонтали. Продолжение,
IV. Белые: Краб, Фg2
Черные: Kpbl, п а2
1. Кра4 а1Ф 2. КрЬЗ, и белые
выигрывают.
V. Белые: Кре4, Фg2
Черные: КрЫ, п а2
I. Kpd3. и белые выигрывают»
Белые выигрывают, если их ко-
роль в два хода достигает поля
«ЬЗ» (для пешки а), и соответст-
венно, поля g3 (для пешки h).
VI. Белые: Кра4, Фg2
Черные: КрЫ, п. с2
1. КрЬЗ, и белые выигрывают,
VII. Белые: Kpg4. ФЬЗ
Черные: Kpd2, п с2
1. ФЬ2 Kpdl 2. Hpf3! Kpd2 Зч-
Кре4 Kpdl 5. Kpd3, и выигрывал
ют.
Домашнее задание
Белые: Kpgl, ФеЗ, Л41, ЛИ,
Кс4, Cg3, пп. Ь2, ЬЗ, c2s f2, g2, Ь2в
Черные: КрЬ8, Ф17, JIg8, JIg7,
Сс8, Кеб, пп. а7, b7, с7, f6, h5, h4
1. Ф:а7+ Кр:а7 2. Ла1+ КрЬ8
3. КЬб!, и белые выигрывают,
ЛИТЕРАТУРА:
Г. Лисицын «Стратегия и так-»
тика шахмат»,
А. Котов «Шахматное насле®
дие Алехина», том 1.
26-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ШАХМАТНЫХ ЗАДАЧ
Методические указания
Для развития тактических спо-
собностей учащихся полезно поз-
накомить их с основами шахматной
композиции, в частности, с реше-
нием 2-х ходовых задач, миниатюр
и элементарных этюдов. Постав-*
ленная конкретная цель увлекает
мысль ребят. С большим удоволь-
ст ви ем они ищут неожиданный,
трудно находимый ход, ведущий к
решению задачи.
Тезисы занятия (Взяты из оти-
та Е. И. Умнова «Решение шах-
матных задач»).
Шахматная задача представляет
собой искусственно составленную
позицию, в которой требуется объ*
явить черным мат в указанное ко-
личество ходов. Задачи могут быть
двух типов: с угрозой или на цуг*
цванг. Характерный признак задач
с угрозой — это наличие у чер-®
ных безразличных ходов. Такие хо-
ды не вызывают в их расположе-
нии ослаблений, использование ко-
торых позволяло бы белым дать
мат. В задачах на цугцванг силы
черных ограничены, каждый ход
их ведет к решающему ослаблению
позиции. Современные задачи со*
ставлены таким образом, что ре-
шение' их не начинается с шаха,
взятия черной фигуры, превраще-
ния белой пешки, отнятия свобод-
ного поля у черного короля.
На доске не должно быть ни од-
ной лишней фигуры.
Двухходовки
Примеры:
L Задача на угрозу
34 —
И. РОМАНОВСКИЙ
а Ж. АБОТТ
Белые: Крсб, ФЬ8, Cd4
Черные: Краб, Cf8, п d5
1. Са7
П. Задача на цугцванг
Г. КАРПЕНТЕР
Белые: Kpd6, ФГЗ, Лс2
Черные: Kpd4
1. ФЬЗ
Задачи для конкурса решений
1. А. ГАЛИЦКИЙ
Белые: КрЬ5, Фа1, Ла2, Kf5, п
d3
Черные: Kpf3, Cel
1. Лй2
Ф. ПАЛИЧ
Белые: Kpgl, ФЬ5, Леб, Cal
Черные: Kpd2
1. Ле1
Белые: Kpf2, ФГб, СЬ7
Черные: Kpg4, п g5
1, ФЬб
4. Д. ГОРФИНКЕЛЬ
Белые: КрЬЗ, Феб, ЛсЗ
Черные: КрЫ, п Ь2
1, ФЬ8
5. Э. ЛАРСЕН—ЛЕТУЕН
Белые: Kpf7, Фс7, Л45, ЛГ4, Се4
Черные: Краб, ФЬЗ
1. Kpg8
6. Д. ГОРФИНКЕЛЬ
Белые: КрсЗ, Фа2, п< еб
Черные: Кре-8, Се4, п е7
1. ФЬ2.
27-е занятие. ЛЕГКОФИГУРНЫЕ ОКОНЧАНИЯ
Тезисы занятия.
Борьба слона против коня
Сила этих фигур зависит от рас*
положения на доске королей и пе*
шек.
I. Слон сильнее коня
В позициях, где имеются проход*
вые пешки на разных флангах»
слон сильнее коня.
Примеры
Белые: Kpg5, Kgl« шь а4, ЬЗ
Черные: Крсб, Cdl, пп аб, И4
Несмотря на ограниченность ма-
териала черные выигрывают,
1. Кр:Ь4 С:а4 2. Ке2 Сс2
НсЗ Кре4 4, Ка2 КрЪЗ! 5, Кс1 +
КрЬ2 0« Ке2 а4 t д5
ЗАК СКЛЯРОВ,
Ленинград, 1947 г.
Положение после 18 хода чер*
ных.
39. 4Ш cd 20. K:d7 Kp:d7 2L
Kpd6 22* Саб Л: cl 4- Ж
«8 35
Л: cl d4 24. Г4 f6 25. Лс5 Л48 26.
СЪ5 Лс8 27. ,е5-Н fe 28. fe-f Кре7
29. Л : с8 К : с8 30. Kpf2 Kb6 31.
аЗ Kd5 32. Сев НеЗ 33. Kpf3 Кс4
34. Cb5l К : еб-}- (Нельзя 34.,«
К : аЗ? 35. Cd3’» и черный конь вы-
ключается из игры) 35. Кре4 Kpd6
36. Кр: d4 Kg4 37. Се2! е5-Ь 38.
Крс4 КеЗф 39. КрЬб Крс7 40. СГЗ
Кс2 41. а4 КаЗ-Ь? 42. Краб КрЬ8
43. Се4 Ьб 44. СйЗ! (Конь в запад-
ав!) 44. . . g5 45. g3 Кра8 46. а5
КрЬ8 47. Ь5 е4 48 С*е4 Кс4 49.
Себ. Черные сдались.
И. Конь сильнее слона
Если пешки блокированы и на-
ходятся на полях цвета действия
своего слона, то конь сильнее сло-
на.
ЗУБАРЕВ — АЛЕКСАНДРОВ
Москва» 1915 г.
Белые: Kpgl Кс2, пп а2, Ь2, сЗ,
еб, g2, h2
Черные: Kpl8. Cd7, пп аб, Ъ5,
d5, еб, g7, h7.
1. Kpf2 Кре7 2. КреЗ Kpd8 3.
Kpd4 Крс7 4. Крсб.
Обе стороны максимально усили-
ли положение королей; теперь на-
ступает очередь легких фигур. Бе-
лый конь, пользуясь беззащитно-
стью черных полей, проникает на
королевский фланг и, атакуя пеш-
ки, вынуждает их двигаться впе-
ред. Это создает в лагере черных
дополнительные- слабости.
4. .. Сс8 5. КЬ4 СЬ7 6. g3! (Пре-
пятствуя освобождающему ходу
6. . .d4!) 6. . .Сс8 7. Kd3 Cd7 8.
Ш4 g6 9. Kh3! h6 10. Kf4 g5 11.
Kh5 Ce8 12. Kf6 Cf7 13. Kg4! xh5
14. Ke3 Cg6 15. h4! (Освобождая
поле f4 для коня). 15.. .gh 16. gh
Ce4 17. Kfl Cf3 18. Kd2 Ce2 19.
Kb3 Cg4 20. Kd4 Ch3 21. Ke2 Cf5
22. Kf4 Cg4 23. Ь4! (Черные в
цугцванге) 23.. .Kpd7 24. Kpb6 Cf3
25. Кр : аб Крсб 26. К : еб. Черные
сдались.
HI. Одноцветные слоны.
Лишняя пешка при одноцветных
слонах, как правило, легко рвали*
зуегся.
Белые: gl, СсЗ, пп. а2, Ь2,
f2, g2, h3.
Черные: Kpg8, Сс7, шт аб, 17, g6₽
116.
1. КрП Kpf8 2. Кре2 Кре7 3.
Kpd3 Kpd6 4. Крс4 Крсб 5. Ь4 СЬб
6. f3 Сс7 7. а4 СЬб 8. Cd4 Сс7 9.
Ь5Ф ab 10. ab+ КрЬ7 И. Kpd5
СЬ8 12. Ьб Ch2 13. Себ Cgl 14,
Kpd6 Кр : Ьб 15. Кре7 Крсб Ж
Кр : 17 Kpd5 47. Cg7 h5 18. Кр : g6,
и белые выигрывают.
В окончаниях с одноцветными
слонами пешки полезно расстав-
лять на полях, противоположных
цвету действия слона.
В противном случае поля друго-
го цвета оказываются без защиты
пешки и слон атакуют поля одного
цвета. Такой недостаток позиции
часто ведет к проигрышу.
Белые: Kpd8, Cg4, пп. Ь4, di
Черные: Kpd6 Сс4, пп Ь5, d5
Белые выигрывают.
1. Крс8 Крсб 2. Ch5! Cfl 3.
Се8д Теперь белый король подхо-
дит к одной из черных пешек, пос-
ле чего выигрыш не представляет
затруднений.
Разноцветные слоны
В окончаниях с разноцветными
слонами реализация материального
преимущества в одну, две пешки
очень затруднена, а часто и невоз-
можна.
Белые: Кре2, Cg2, пп. Ьб, с4,
d3, е4, g4
Черные: Кре5, Себ, пп. Ьб, g5
Проходные пешки, поддержан-
ные королем, нужно держать на
полях цвета действия неприятель-
ского слона.
Белые: Kpd3, Cb5, пп, d4, еЗ,
g4
Черные: Креб, Cd6, пп Ьб, g5
Бельге выигрывают.
— 36
Домашнее' задание
ГОГЛИДЗЕ — БАННИК
Рига, 1954 г.
Белые: Kpd2, Cd5, пп. Ь4, е4, f4,
g4, Ь4
Черные: Kpb6, Cfl, пп аб, d4, (6
g6, h6
Белые вы-игрьввают
1. е5! fe 2. f5 gf 3. g51 hg 4. hg e4
5. g6 e3+ 6. Kpel Cb5 7. g7 d3 8
g8<P d2+ 9. Kpdl Ca4+ 10. Cb3
и т. Д
Литература:
Ю. Авербах. «Шахматные
окончания»
28~е занятие. .ЭЛЕМЕНТЫ
ШАХМАТНОЙ СТРАТЕГИИ
Методические указания
Борьба в шахматной партии
должна протекать планомерно.
После дебюта начинается плановая
борьба за создание объектов для
нападения. Обе стороны путем це-
леустремленного маневрирования
фигурами и пешками стремятся вы-
звать слабости в лагере противни-
ка. Основная задача стратегии со-
стоит, таким образом, в осуществ-
лении плана, который бы завер-
шился получением позиционного
преимущества. Стратегический
план можно разделить на 3 этапа.
1-й — борьба за создание слабо-
стей, 2-й — захват территории (по-
ля, линии, группы полей, центра
и т, д.) и 3-й — реализация до-
стипнутого преимущества.
Тезисы занятия
I. Слабое поле
Слабость поля зависит от распо-
ложения пешек, в известной мере,
и фигур. Отсталые изолирован-
ные, сдвоенные и оторвавшиеся от
пешечной цепи пешки создают сла-
бые поля. Для их использования
больше всего пригодны легкие фи-
гуры, в первую очередь, кони. Ве-
ликолепный пример этого дает кра-
сивая партия.
ПИЛЬСБЕРИ — ЧИГОРИН
Петербург, 1895 г*
1. d4 d5 2. с4 Кеб 3. Kf3 Cg4 4.
cd C:f3 5. de? C:c6 6. КсЗ еб 7.
,e4 СЬ4 8. f3 f5 9. e5.
После 9. ef ef 10. Cc4 ФЬ4+ 11.
g3 Фе7 от белого центра остается
одна изолированная пешка «d». Те-
перь в центре позиции белых зи-
яет «дыра» — пункт «d5».
9... Не? 10. аЗ Са5 11. Сс4 C’d5!
(Черные стремятся к размену бело-
польных слонов, после чего сла-
бость белых полей еще более ощу-
тима) 12. Фа4+ сб 13. Cd3 (К по-
тере пешки ведет 13. С : d5 К: d5
14. Cd2 Ь5! 15. Фс2 Фй4+) 13...
ФЬб 14. Ос2 Фа61 15. Cdl Сс4 16.
f4 о—0-—О 17. СеЗ Kd5 18. Cd2
Kb6 19. Фс2 Л : d4 20. Лс1 Cd3 21.
ФЬЗ Кс4 22. Kpf2 К: d2, и черные
выиграли.
Конь, закрепившийся на слабом
поле в центре, имеет такую аилу,
что часто становится фактором
победы. Это видно из следующей
партии.
СМЫСЛОВ — РУДАКОВСКИИ
Москва, 1945 г.
1. е4 с5 2. Kf3 еб 3. d4 cd 4.
K:d4 Kf6 5. КсЗ d6 6. Ce2 Ce7 7.
0—0 0—0 8. СеЗ Kc6 9. f4 Фс7 10.
Фе1 K:d4 11. C: d4 e5 12. СеЗ Сев
13. f5 Cc4 14. C:c4 Ф;с4 15. Cg5!
Л(е8 16. C: f6 C: f6 17. Kd5 Cd8
18. c3 b5 19. ЬЗ Фс5+ 20. Kphl
Лас8 21. Л13 Kph8 22. f61 gf 23.
ФЙ4 Лg8 24. K:f6 Л&7 25. ЛgЗ
C:f6 26. Ф.-fe Лс-gO 27. Л41 d5
28. Л : g7. Черные сдались.
37
И. Значение открытых линий
Открытая линия является серь-
езным позиционным фактором. Вла-
дение открытой вертикалью ведет
к стеснению сил противника и от-
крывает возможности для вторже-
ния тяжелых фигур. Следствием
этого может быть прямая атака на
короля или материальные завоева-
ния.
Вот характерный пример:
ВИНТЕР — АЛЕХИН
Ноттингем, 1938 г.
1. d4 еб 2. е4 d5 3. ed ed 4. Cd3
Кеб 5. Kge2 Cd6 6. сЗ ФЙ4! 7.
Kbd2 Cg4! 8. Фс2 0—0—0 9. Kfl
g6 10. СеЗ Kge7 11. 0—0—0 Cf5
12. Kfg3 C:d3 13. Ф: d3 h6 14
(4? Фg4! 15. h3 Ф47 16. ЛЫ1 h5
17. Kgl h4 18. K3e2 Kf5 19. Kf3
f6 20. Kh2 Л4е8 21. Cd2 Леб 22.
Kg4 ЛИе8 23. Л4е1 Л8е7 24. Kpdl
Фе8 25. ФГЗ Ка5! 26. ЬЗ (Опасно
26. Ф : d5 Л : е2 27. Л : е2 Л : е2 28.
Ф : а5 Kg3 29. ЛГЗ Фе4! с неотрази-
мой атакой) 26.. .Кс4! (На 27. be?
последует 27.. .Фа4-р 28. Крс!
СаЗ+ 29. КрЫ ЛЬ6+ 30. Kpal Фс2
с неизбежным матом в два хода)
27. Сс1 КсеЗ+ 28. С: еЗ K:e3-h
29. К: еЗ Л: еЗ 30. Ф(2 ФЬ5! (С уг-
розой мата в 2 хода) 31. Кс1 Л: сЗ
32. Л:е7 С: е7 33. Фе1 Kpd7 34.
f5 ЛеЗ 35. ФГ2 g5 36. Ле1 Ле4 37.
Л: е4 de 38. Kpd2 Cd6! (С угрозой
39.. .еЗ-Н) 39. Крс2 Cf4. Белые сда-
лись.
ЛИТЕРАТУРА
И. Липницкий. «Вопросы
современной шахматной теории».
Госиздат УССР, Киев, 1956 г.
А. Котов. «Шахматное насле-
дие А. А. Алехина» том II.
В. Смыслов. «Избранные
партии». «Физкультура и спо-рт»,
Москва, 1952 г.
29-е занятие. ЭЛЕМЕНТЫ ШАХМАТНОЙ СТРАТЕГИИ
(Продолжение)
Очень тонко было использовано
стратегическое преимущество (сла-
бые поля в лагере противника и
овладение открытой линией) в еле
дующей партии.
СТОЛЬБЕРГ — БОТВИННИК
Москва, 1940 г.
1. d4 Kf6 2. с4 еб 3. КсЗ СЬ4 4.
еЗ 0—0 5. Cd3 d5 6. Kge2 с5 7.
0—0 Кеб 8. cd ed 9. аЗ cd 10. ed
Cd6 11. h3? h6 12. Ь4 Лев 13. ФЬЗ
Сев 14. Cd2 Ф47 15. f4? (Ход, еде
данный с целью предупредить
жертву — 15.. .С : h3. Однако он
ослабляет поле е4) 15.. .Cf5! (Уст-
раняя основного защитника белых
полей) 16. Фс2 Се4 17. Ь5 С: d3
18. Ф. d3 Ка5! 19. Kg3 (Сомни-
тельно 19. К : d5 К : d5 20. С : а5
ЛеЗ 21. Фс4 Феб! 22. 15 Фе4 с
сильным давлением). 19.. .Кс4 20.
Сс1. (Такие же трудности получа-
лись у белых после 20. К: d5
K:d5 21. Ф:с4 КеЗ! 22. С: еЗ
Л : еЗ) 20.. .Лас8 21. Ла2 Cf8 22.
а4 СЬ4 23. Kdl Ке4.
- 38 -
(Белые поля в центре полностью
захвачены черными фигурами) 24.
f5 K:g3 25. Ф: g3 Cd6 20. ФГЗ
Се7 27. Ф^З Cf6 28. С: Ьб C:d4 +
29. Kphl f6 30. Ocl Ле4 31. ФбЗ
Ke5 32. ФЫ Лс4 (Белые фигуры
разобщены, из-за того, что центр
целиком в руках черных) 33. а5
Сс5 34. Ьб аб 35. Kb2 ЛеЗ 36. Cd2
ЛЬЗ 37. Фс2 ФЬ5 38. Лк1 Cf8 39.
Лб1 Ле2 40. Фс1 Л : ЬЗ-ь! 41. gh
d4! Белые сдались.
Изолированные и сдвоенные пешки
На течение борьбы в шахмат-
ной партии существенное влияние
оказывает пешечная конфигура-
ция. В тесной зависимости от нее
находится активность всех фигур,
что мы уже видели, когда рассма-
тривали соотношение силы слона
и коня. Составление стратегиче-
ского плана невозможно без учета
этого сильнейшего позиционного
фактора.
Изолированные и сдвоенные
пешки по большей части являют-
ся недостатком позиции. В первом
случае перед изолиронанной пеш-
кой образуется слабое поле, а во
втором — пешки становятся мало-
подвижными и могут легко стать
объектом атаки.
Особено слабы сдвоенные и изо-
лированные пешки.
АЛЕХИН — ЭЙВЕ
Лондон, 1922 г.
1. d4 Kf6 2. Kf3 g6 3. Cf4 Cg7
4. Kbd2 c5 5. e3 d6 6. c3 Kc6 7.
h3 0—0 8. Cc4 Ле8 9. 0—0 e5 10.
de K:e5 11. C: e5! de 12. Kg5 Себ
(Или 12. ..Л18 13. Kde4 К: e4 14.
C : (7+) 13. С : еб fe.
Теперь белые последовательно
используют слабость сдвоенных
пешек. Попутно они ограничивают
свободу действия черных фигур, в
особенности, слона.
14. Kde4 К:е4 15. Ф: d8 Ле : d8
16. K:e4b6 17. ЛГ61 Kpf8 18.
Kpfl! (Это сильнее, чем выигрыш
пешки — 18. Kg5 Кре7 19. K:h7
Ch6, после чего осуществлялся
размен слона на коня) 18.. .Кре7
19. c4l Ьб 20. Кре2 Л: dl 21.
Л : dl ЛЬ8 22. ЛбЗ Ch8 23. а4 Лс8
24. ЛЬЗ Kpd7 25. а5 Крсб 26. ab
ab 27. ЛаЗ Cg7 28. Ла7 Лс7 29.
Ла8 Ле7 30. Лс8 + Kpd7 31. Ли8
Крсб 32. Ь4! Крс7 33. g4 Крсб 34.
Kpd3 Л(^7-К 35. КрсЗ ЛГ7 36. ЬЗ
Крс7 37. Kpd3 Л47+ 38. Кре2 Л!7
39. КсЗ Ле7 40, g5 hg 41. hg
Крсб 42. Kpd3 Л474- 43. Кре4 Лс7
44. Kb5 Ле7 45. f3 Kpd7 (Единст-
венный х-од. Если 45. . .КрЬ7 46.
Kd6+ и 47. Ке8, выигрывая слона)
46. ЛЬ8 Крсб 47. Лс8+ Kpd7 48.
Лс7+ Kipd8 49. Лсб ЛЬ7 50. Л:еб.
Чернйе сдались.
ЛИТЕРАТУРА
И. Липницкий. «Вопросы
современной шахматной теории»
В. Панов. «300 избранных
партий Алехина», «Физкультура и
спорт», Москва, 1954 г.
30-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ШАХМАТНЫХ ЭТЮДОВ
Методические указания
Конкурс решения шахматных
этюдов преследует те же цели, что
и конкурс решения задач — раз-
витие тактических способностей
учащихся. Однако в отличие от
двухходовок — миниатюр реше-
ние этюдов требует от учащихся
значительно больше сосредоточен-
ности, внимания и упорства. Здесь
недостаточно найти один ход, ве-
дуящий к цели, ч требуется найти
39 —
серию тонких продолжений. Для
детей невысокой квалификации это
является непосильной задачей.
Внимание рассеивается: учащиеся
становятся пассивными и смысл
организации подобного конкурса
теряется. Поэтому необходимо под-
бирать лишь наиболее легкие
этюды или даже только финаль-
ную игру в них.
Тезисы занятия
(Взяты из книги Ю. Авербаха
«Как решать шахматные этюды»),
«Шахматный этюд представляет
собой позицию с определенным за-
данием для одной из сторон (обыч-
но для белых) добиться выигрыша
или ничьей. Решить этюд — это
значит найти ходы, ведущие к вы-
полнению поставленного задания».
Классификация этюдов
«По типу задания этюды разде-
ляются на две большие группы:
этюды, в которых надо выиграть, и
этюды, в которых надо сделать
ничью».
«По типу заключительной пози-
ции» этюды на выигрыш в свою
очередь можно разделить на две
группы.
Первую группу составляют этюды
с матовым финалом.
Вторую — этюды, где в заклю-
чительной позиции остается доста-
точный для победы белых матери-
альный перевес.
П римеры
а) Матовый финал
А. ТРОИЦКИЙ
Белые: Kpd7, ЛЪб, Cig5.
Черные: Kpf8, JIg8, пп. е7, h7.
1. Ch6+ Kpf7 2. Л(5+ Kpg6 3.
Л£5+ Kpf7 4. Л : g8 Кр: g8 5. Креб
Kph8 6. Kpf7 еб 7. Cg7x.
б) Получение достаточного
материального перевеса
Т. ГОРГИЕВ
Белые’: Kpfl, JIg2, Ch4.
Черные: Kph8, Cd8, Ke7.
1. СГ6+ Kph7 2. Л£7+ Kph6 3
ЛГ7 Kpg6 (3.. .Kc6 4. C : d8 К : d8 5.
Л67 Кеб 6. Лбб и выигр.) 4. ЛГ8
Кеб 5. C:d8 Kpg7! 6. Ле8 Kpf7 7
ЛИ8 Kpg7 8. Cf6+ Кр: f6 9. Лйб+
и белые выигрывают.
Этюды для конкурса.
А. ТРОИЦКИЙ
Белые: Kpel, ФЬ1, Се8, Kg6.
Черные; Kph3, ЛЬ4, Ch2, пп. 15.
g4, g3.
1. Себ! ЛЫ+ 2. Кре2 Л: hl 3
Cg2 + 1! Kp:g2 4. Kf4+ Kpgl 5. Kpel
g2 6. Ke2x.
Окончание этюда Л. КУББЕЛЯ
Белые: Краб, Ch4, пп. с2, d2.
Черные: Крсб, пп аЗ, d4.
1. Cf6 Kpd5 2. d31 a2 3. o4+
Крсб 4. Kpb7! а1Ф 5. Ce7X.
А. ТРОИЦКИЙ
Белые: Kph3, ЛГ7, Ke7.
Черные: Kphl, Kd6, п e2.
1. Kf5 K:f5 2. Л67 е1Ф 3. Hdl
Ф : dl Пат. Или 2.. .КеЗ 3. Лб2 е1Ф
4. ЛЙ2'+ Kpgl 5. ЛЫ+ 5. Kp:hl
пат.
Окончание этюда М. ПЛАТОВА
Белые: Kph6, пп аб, d4.
Черные: Kph8, Kf3, пп d5, g3.
1. аб g2 2. а7 glO 3. a84>4- 0g8
4» Фе81 Ф : е8 пат.
Л39414 от 267X1—59 г.
Объем 2,5 п. л. Зак. 2899 Тир. 30.000.
Типография изд-ва «Московская правда»»