Общество «Знание» РСФСР
Научно-методический совет отделения по пропаганде физкультуры и спорта
М. Юдович,
международный мастер
ОСНОВЫ ШАХМАТНОЙ КУЛЬТУРЫ
(ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ПРОГРАММА ДЛЯ НАРОДНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ ШАХМАТНОЙ КУЛЬТУРЫ)
Москва 1984


ББК 75.581 Ю16
Рецензенты:
А. 	С. Суэтин,
международный гроссмейстер;
Е. И. Быкова,
экс-чемпионка мира по шахматам
Рекомендовано Всероссийским общественным советом по руководству народными университетами
Юдович М. М.
Ю 16 Основы шахматной культуры (Примерный учебно-тематический план и программа для народных университетов шахматной культуры). — М.: о-во «Знание» РСФСР, 1984. — 40 с.; О-во «Знание» РСФСР. Науч.-метод. совет отделения по пропаганде физкультуры и спорта.
5 к. 10 000 экз.
В брошюре даны примерный учебно-тематический план и программа для народных университетов шахматной культуры.
60904—66
Ю без объявл.—84 ББК 75.581
073(02)—84
© Общество «Знание» РСФСР, 1984


ВВЕДЕНИЕ
Необходимым условием успешного продвижения социалистического общества вперед, к коммунизму является рост культуры народа. Прогрессивная социалистическая культура — достояние всех трудящихся нашей страны, она призвана служить всему народу.
Труд, общественно-политическая деятельность — основные, но, конечно, не единственные сферы приложения духовных и физических сил человека. Огромную роль в нашей жизни играет и досуг. Формирование потребности в полноценном использовании свободного времени, создание условий, необходимых для этого, — насущная социально-экономическая и идейно-политическая задача.
На июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС говорилось о социалистической цивилизованности, которая должна быть органически присуща каждому советскому человеку. Социалистическая цивилизованность — понятие достаточно емкое, оно включает в себя высокую культуру граждан нашей страны, и шахматы в этом плане — органическая часть социалистической цивилизованности.
Немало было споров на тему: что такое шахматы — спорт, искусство или наука? И спорт, и искусство, и наука, и, конечно, еще прекрасный воспитатель. Они приучают ценить время, развивают аналитические способности, требуют самодисциплины.
В социалистическом обществе шахматы, соединяющие в себе красоту и напряжение спортивной борьбы с точностью и глубиной расчета, требующие творческого подхода, стали одним из действенных средств воспитания. В этом общественное значение шахматного искусства в нашей стране. Качество определенного общественного и социального фактора шахматы могли получить только в условиях социалистической страны, где развивается все, что идет на пользу человеку.
За последние годы партийные и советские органы приняли ряд важных решений, направленных на дальнейшее развитие физической культуры и спорта. Сейчас у нас уделяется все большее внимание привлечению широких масс населения в городах и селах к регулярным занятиям различными видами спорта, в том
3


числе и шахматами. Делается все, чтобы эти занятия стали осознанной необходимостью для каждого советского человека, служили делу укрепления его здоровья и повышения творческой активности.
Шахматы в Советском Союзе — подлинно всенародная игра, любимая людьми различных возрастов и профессий.
Вот некоторые факты, свидетельствующие о размахе шахматного движения у нас в стране.
В настоящее время количество шахматистов, объединенных в секциях трудовых коллективов, школ и высших учебных заведений, составляет более 4 млн. человек. Причем надо иметь в виду, что речь идет о людях, регулярно участвующих в соревнованиях, учебных занятиях и тренировках.
Около миллиона юных любителей шахмат ежегодно участвуют в массовых турнирах, организуемых в рамках популярного детского клуба ЦК ВЛКСМ «Белая ладья». Финал этих турниров проводится в дни летних каникул и становится красочным детским праздником с разнообразной культурно-познавательной программой.
Практика работы клуба «Белая ладья» вновь и вновь подтверждает мнения выдающихся советских педагогов А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского о том, что шахматы не только являются своеобразным средством воспитания, но и вносят большой вклад в дело организации спаянного, дружного, целеустремленного детского коллектива.
В стране сейчас действуют сотни шахматных клубов, в том числе такие крупные, построенные по специальным проектам, как Центральный шахматный клуб в Москве, клуб имени Чигорина в Ленинграде, дворцы шахмат в Тбилиси, Ереване, Львове, дома шахмат в Воронеже, Бресте, Ленинакане, Свердловске, Пинске, Дом Кереса в Таллине и т. д.
Открыты отделения шахматной специализации; сейчас на таких отделениях в семи институтах занимается около 200 человек. Большой размах приобретает популяризация шахмат в печати, по радио и телевидению. Так, например, около 70 тыс. любителей шахмат приняли участие в конкурсе решений, организованном редакцией газеты «Сельская жизнь», более 180 тысяч писем прислали участники аналогичного конкурса, проведенного в 1983 г. Шахматной федерацией СССР и редакцией газеты «Советский спорт».
О растущем интересе к шахматам среди широких народных масс свидетельствует тот факт, что средний тираж шахматных книг, издаваемых в СССР за последние годы, приближается к 100 тыс. экземпляров. Только в 1982—1983 гг. вышло более 20 книг
4


на языках народов СССР — украинском, белорусском, грузинском, армянском, узбекском, киргизском, эстонском, латышском, литовском, татарском, таджикском.
На фоне столь массового развития шахмат закономерными и все более впечатляющими становятся творческие и спортивные успехи советских шахматистов и шахматисток.
18 мировых первенств проводятся по спортивному календарю Международной шахматной федерации. 17 раз звание чемпионов мира было завоевано в 1982—1983 гг. представителями нашей шахматной школы.
Трехкратным чемпионом мира является Анатолий Карпов. Уверенно удерживает титул «шахматной королевы» Майя Чибурданидзе. Успехи «женских шахмат» в СССР характеризует тот факт, что среди основных четырех претенденток на почетный титул чемпионки мира в 1983 г. были только советские шахматистки — Нана Александрия (Тбилиси), Ирина Левитина (Ленинград), Лидия Семенова (Киев), Нана Иоселиани (Тбилиси), а чемпионкой мира среди девушек является московская студентка Флюра Хасанова.
На Всемирной шахматной Олимпиаде 1982 г. вновь победила сборная команда СССР, в которую наряду с испытанными гроссмейстерами входили и недавние юниоры — Гарри Каспаров (Баку) и Артур Юсупов (Москва). Следует отметить, что студент Бакинского педагогического института Гарри Каспаров, начавший свой спортивный путь в пионерских турнирах, сейчас стал соперником А. Карпова в борьбе за «шахматную корону». Каспарову дважды был присужден «Шахматный Оскар» как лучшему шахматисту 1982 и 1983 гг.
Сборная команда СССР дважды выигрывала матчи у сборных команд всех остальных стран мира.
Практически невозможно перечислить все достижения и победы советских гроссмейстеров и мастеров на крупнейших международных соревнованиях. Плодотворно сотрудничая с Международной шахматной федерацией (ФИДЕ), руководствуясь девизом ФИДЕ «Все мы — одна семья», советские шахматисты вносят большой вклад в дело развития шахмат. И это, как отметил летчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза, председатель Шахматной федерации СССР В. И. Севастьянов, «не могло не сказаться и на положении шахмат во всем мире. Уважение к ним растет... Именно творчество, успехи советских гроссмейстеров (и в первую очередь — чемпионов мира) способствуют созда¬
5


нию благоприятной для шахмат конъюнктуры и упрочению их социального статута».
Многое сделано советской шахматной организацией... Вместе с тем возможности дальнейшего развития массовости и повышения мастерства шахматистов используются еще далеко не в полной мере. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта» от 11 сентября 1981 г. указывается на необходимость улучшения пропаганды физической культуры и спорта. Это непосредственно относится и к деятельности шахматных организаций страны. Нужно приложить все усилия для воспитания спортивно грамотных, отлично подготовленных теоретически шахматистов, чей морально-политический уровень должен служить образцом для подражания.
В решении этой задачи особое место отводится народным университетам шахматной культуры. Сейчас они становятся важным звеном всей нашей системы пропаганды и развития шахмат. Эта форма самообразования, повышения культурного уровня и спортивного мастерства заслуженно пользуется широким общественным признанием и завоевывает все большую популярность среди любителей шахмат.
Народные университеты шахматной культуры функционируют в Москве, Ленинграде, Риге, Тбилиси, Краснодаре и ряде других городов. Однако до сих пор не разработана методика ведения учебных занятий в таких университетах, недостаточно изучается и пропагандируется передовой опыт.
Данная брошюра — первая попытка создания подобной методики.


ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ НАРОДНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ ШАХМАТНОЙ КУЛЬТУРЫ Срок обучения — 2 года
Тематика лекций и семинаров
Первый год обучения
Физическая культура и спорт в жизни советского общества. Решения партии и правительства о развитии физкультуры и спорта.
Шахматное движение в СССР (цифры и факты)
Основные стратегические принципы шахматной борьбы.
Методические основы тренерской ра боты
Основоположник отечественной шахматной школы М. И. Чигорин. Его творческие взгляды. Борьба Чигорина с
В. 	Стейницем за мировое первенство.
Влияние Чигорина на развитие мирового шахматного искусства Принципы дебютной стратегии. Как изучать дебют.
Роль шахматной книги в совершенствовании. Методы самостоятельной работы по изучению теории и практики шахмат
Древность шахмат в России. Первые русские мастера А. Д. Петров, К. А. Яниш и их вклад в развитие шахматной культуры. Первые шахматные клубы. От 4 тыс. до 4 млн.
Шахматный кодекс СССР. Спортивная этика. Роль судьи.
Профилактика конфликтных ситуаций Основы классификационной системы. Как присуждаются спортивные разряды. Основы организации соревнований. Регламент и положение. Турниры, матчи, командные встречи. Классификационные нормы и требования Основные принципы ведения эндшпиля, организация взаимодействия, реализация материального перевеса. Практические занятия
Из них
лек¬
ции
семи¬
нары
Общее
кол-во
часов


№№
п/п
Из
них
лек¬
семи¬
ции
нары
9.
Самокритичный подход к своей игре изучение своих, в первую очередь проигранных партий.
Как вести анализ шахматной позиции
Г
Основы комментирования партий
4
2
2
Второй год обучения
10.
Общественное и социальное значение шахматной культуры.
Роль общественного тренера и судьи, Пропаганда шахмат в печати, по ра¬
11.
дио и телевидению
4
2
2
Стратегия и тактика, их взаимосвязь. Принципы ведения атаки и защиты.
Техника расчета. Практические занятия.
6
2
4
12.
План в шахматной партии. Позиционные основы плана. Как создается план. Понимание позиции, ориентиры оценки. Позиционное чутье, интуиция. Практи¬
ческие занятия
6
2
4
13.
Первый русский чемпион мира А. А. Алехин. Творчество Алехина. Алехин и
советские шахматисты
2
2

14.
Советская шахматная школа, ее творческие идеи и принципы. Научный подход к изучению шахмат, Исследование и поиск.
Шахматы — всенародная игра советских людей, важный фактор культуры
общества развитого социализма
4
2
2
15.
Воспитательное значение шахмат. Шахматы и формирование личности. Выдающиеся советские педагоги А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинский о роли шахмат в воспитании детей. Шахматные коллективы в школах. Турниры «Белая ладья» и дворцов пионе¬
ров на призы ЦК BJ1KCM
4
2
2
16.
I
I
i
Борьба за мировое шахматное первенство. Советские чемпионы и чемпионки мира. Победы советских шахматистов и шахматисток на Олимпиадах, первенствах Европы и международных турнирах. Истоки этих убедительных побед. Международная шахматная федерация и Шахматная федерация СССР. Табли¬
ца коэффициентов ЭЛО
4
2
2
Итого
64
32
32
* Темы лекций выделены полужирным шрифтом.


Народный университет шахматной культурь. готовит общественных инструкторов, тренеров и судей. Занятия в университете рассчитаны на два года. Каждый год обучения включает два семестра. Первый семестр — октябрь — январь. Второй фев¬
раль — май.
Как правило, ежемесячно проводятся одна лекция и одно семинарское занятие — по два учебных часа.
При разработке предлагаемого плана учитывался опыт ныне работающих народных университетов шахматной культуры. В 1982—1983 гг. в Центральном шахматном клубе СССР проводилось обсуждение намечаемой программы занятий. Ряд высказанных пожеланий также учтен при подготовке данного примерного плана.
Подчеркиваем: примерного. Ибо круг вопросов, которые придется обсуждать и прорабатывать на лекциях и семинарских занятиях, широк и многообразен. Возможно, что ряд проблем потребует более углубленного изучения и детализации. С учетом местных условий и специфики целесообразно также включать в программу материалы, базирующиеся на фактах шахматной жизни в различных республиках и регионах страны.
Занятия в народном университете шахматной культуры требуют от слушателей постоянного ознакомления со специальной литературой и шахматной периодикой. Журналы «Шахматы в СССР», «Шахматное обозрение-64», «Шахматный бюллетень», «Шахматы» (Рига) содержат много ценных материалов для совершенствования и расширения кругозора любителей шахмат.
В брошюре не приводятся чисто шахматные примеры — партии, дебютные варианты, позиции, задачи и этюды. Это обусловлено заданным объемом брошюры, к тому же функции программы принципиально отличаются от функций учебного пособия по шахматам.
Для плодотворной деятельности народных университетов шахматной культуры особое внимание надо обращать на организационные вопросы.
К ведению занятий следует привлекать хорошо подготовленных лекторов. Их работу направляет и контролирует общественный ректорат, который должен следить за строгим выполнением намеченного плана. Следует вести точный учет посещаемости лекций.
Надо добиваться того, чтобы занятия проходили в хороших условиях и в точно обусловленное время. Слушатели должны
<>


иметь возможность делать записи и конспектировать лекции.
Необходимо обеспечить лекции и семинарские занятия инвентарем (демонстрационная доска, шахматы, шахматные часы, бланки для записи партий), а также по возможности нужной литературой.
Особое внимание следует уделять комплектованию слушателей. Тут заслуживает серьезного внимания опыт Тбилисского народного университета шахматной культуры, куда слушатели принимаются по рекомендациям трудовых коллективов.
Также крайне важно, чтобы при подведении итогов учебного года выпускникам не только вручались соответствующие удостоверения, но и намечались перспективы их дальнейшей общественной работы.
Мы подробно останавливаемся на всем этом потому, что нередки случаи, когда народные университеты шахматной культуры превращаются в обычные лектории.


ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ НАРОДНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ ШАХМАТНОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-тематический план разработан достаточно детально, в нем отражены многие основные аспекты шахмат.
Предлагаемая программа отнюдь не является просто подробным раскрытием абсолютно всех тем этого плана. Она построена по иному принципу. Отдельные темы (раскрывающие воспитательное значение шахмат, посвященные истории шахмат в России, выдающимся русским шахматистам, достижениям советской шахматной школы) представлены в программе более полно. Они могут выступать в качестве ориентира при подготовке других тем.
К некоторым темам дается только список рекомендуемой литературы. На этой основе лекторы, имея уже перед собой примеры полной и всесторонней разработки темы, должны самостоятельно подготовить занятие. При подготовке темы I следует обратиться к главе «Введение».
Практически все темы снабжены списком рекомендуемой литературы, но нужно иметь в виду, что одни и те же источники отнюдь не «привязаны» к определенной теме: они могут использоваться и для освещения других вопросов. Некоторые источники (главным образом 20—30-х годов) сейчас труднодоступны, но они отнюдь не устарели, так как представляют большой интерес в плане правильного понимания эволюции шахмат.
Непосредственно вопросам методики посвящена глава «Методика ведения лекционных и семинарских занятий по теории и практике шахмат».
В брошюре дано много фактического материала, подтверждающего большое значение шахмат как компонента общечеловеческой культуры. Подробно рассказано об увлечении шахматами К. Маркса и В. И. Ленина, а также А. С. Пушкина, И. С. Тургенева, Л, Н. Толстого. Приведены высказывания выдающихся деятелей культуры о шахматах.
Так как учебно-тематический план является примерным, кроме того, одним темам уделено больше внимания, другим — меньше, то естественно, что последовательность изложения материала в программе не всегда совпадает с последовательностью плана.
ДРЕВНОСТЬ ШАХМАТ В РОССИИ (К теме 5]
Когда и как шахматы появились на Руси?
Эти вопросы привлекали внимание многих исследователей,
11


выдвигавших различные гипотезы и предположения. В свое время считалось, что русских познакомили с шахматами татаро-монголы, однако археологические находки последних лет полностью это опровергают. Татаро-монголы появились на Руси в 1237 г., но шахматы к тому времени были уже давно известны русским. Так, при раскопках в Новгороде и вблизи Чернигова найдено множество шахматных фигур, датируемых X в. Шахматные фигуры, обнаруженные при раскопках в Киеве и Вышгороде, относятся к XI—XI! вв.
Определенную информацию дает и русская шахматная терминология. Само название игры — шахматы — является сочетанием двух персидских слов — «шах мат», что в буквальном переводе значит «властелин умер».
Интересно, что ни в одном европейском языке нет такого составного названия этой игры.
Слово «ферзь» исследователи связывают с арабским словом «firzan» (ученый, мудрый). В европейских языках эта фигура имеет более позднее название — дама.
Слон — тоже название, отсутствующее в шахматной терминологии большинства других европейских стран. Здесь эта фигура называется епископ, скороход, шут.
Сейчас наиболее вероятной считается гипотеза, что шахматы пришли на Русь из Средней Азии.
Для изучения истории развития шахматной культуры первостепенное значение имеет принципиальное высказывание Н. Г. Чернышевского: «Без истории предмета — нет теории предмета. Без теории нет и мысли о самом предмете».
Литература
Бахман Л. Шахматная игра в ее историческом развитии. М., 1925.
Коган М. История шахматной игры в России. М., 1927.
Коган М. Краткий очерк истории шахмат. М., 1931.
Коган М. Очерки по истории шахмат в СССР. М., 1938.
Рохлин Я. Теория и практика шахматного искусства. М., 1949.
Линдер И. Шахматы на Руси. М., 1975.
Рети Р. Современный учебник шахматной игры. М., 1981.
Абрамов Л., Котов А., Юдович М. Труд, талант, победа. М., 1969.
* * *
Первым русским мастерам А. Д. Петрову, К. А. Янишу, И. С. Шумову посвящены многие исследования шахматных историков.
12


Материалы о них собраны, в частности, в ряде монографий кандидата исторических наук И. Линдера. Назовем некоторые из этих работ.
Литература
Линдер И. Александр Дмитриевич Петров — первый русский шахматный мастер. М., 1955.
Линдер И. Художник шахмат И. С. Шумов. М., 1959.
Линдер И. Первые русские мастера. М., 1979.
Материал о К. А. Янише, профессоре Петербургского института инженеров путей сообщения, приведен и в работе кандидата технических наук С. Гродзенского «Шахматы в жизни ученых», изданной в 1983 г.
Первый русский шахматный клуб открылся 27 августа 1853 г. в Петербурге. Разрешение на его организацию было дано министерством внутренних дел в августе 1852 г., однако фактически клуб начал свою работу через год.
Инициаторами его создания были видный в ту пору общественный деятель, близкий к литературным кругам, Г. А. Кушелев- Безбородко, и профессор К. А. Яниш. Количество членов клуба достигало ста человек.
Открытие шахматного клуба в Петербурге привлекло внимание передовой общественности, чему содействовало то серьезное отношение к шахматному творчеству, которое пропагандировали руководители клуба. Вот, например, как характеризовал шахматы И. С. Шумов: «Шахматная игра — почти не игра. По крайней мере, она так резко отличается от всех прочих игр, что не может быть причислена в строгом смысле слова к их категории. Это что-то среднее между игрою и искусством».
Шахматный клуб часто посещали И. С. Тургенев и Л. Н. Толстой, поэты Я. П. Полонский, Л. А. Мей и ряд других представителей литературы и искусства. По их инициативе сфера деятельности клуба была расширена.
Так, например, 15 декабря 1855 г. в клубе чествовали одного из героев Севастопольской обороны — военного инженера Э. И. Тотлебена. Адрес Э. И. Тотлебену написал Я. П. Полонский, а И. С. Шумов составил задачу, в которой фигуры были расположены в виде буквы «Т».
Большой заслугой организаторов клуба явилась разработка первого русского шахматного кодекса. В 1853 г. К. А. Яниш издал временный «Устав общества любителей шахматной игры в С.-Петербурге». Первый параграф, «О цели общества», гласил:
«Цель сего общества есть доставление членам его приятного
13


развлечения игрою в шахматы и вообще распространение вкуса к этой благородной и поучительной игре».
В 1858 г. был издан «Новый устав шахматной игры, принятый в 1857 году Обществом любителей сей игры в С.-Петербурге».
Первый русский шахматный клуб, просуществовавший с 1853 по 1860 г., оставил заметный след в истории наших шахмат.
* * *
В 1886 г. М. И. Чигорин разработал основные положения организации Всероссийского шахматного союза с целью объединения всех русских шахматистов. В ту пору в России было всего четыре шахматных клуба, так как царские власти всячески препятствовали любым формам общественного объединения.
В конце 1886 г. в журнале «Шахматный вестник» Чигорин
писал: «Дело организации русского шахматного союза пока не может получить движение. Печатный циркуляр, о котором мы говорили, не мог быть нами разослан по «не зависящим» от нас обстоятельствам. До утверждения устава мы не можем открыто и свободно действовать в пользу осуществления нашей мысли».
Характерно, что многозначительные слова «не зависящим» Чигорин взял в кавычки.
А в другой своей статье Чигорин с горечью писал:
«При существующих условиях трудно что-нибудь сделать для нашего искусства. Пусть уж я лично не смог достичь цели своих стремлений, но хотя бы мне удалось оставить после себя десяток-другой по-настоящему увлеченных нашим искусством — от них пойдут сотни и тысячи».
Лишь незадолго до кончины русского чемпиона (в 1908 г.)
«Петербургское шахматное собрание» внесло дополненный чигоринский устав шахматного союза и проект программы на утверждение начальства.
И опять все застряло в канцеляриях и полицейских управлениях. В 1909 г. на Петербургском конгрессе памяти Чигорина были предприняты некоторые попытки продвинуть решение этого вопроса, но и они не увенчались успехом.
В 1913 г. в журнале «Шахматный вестник» один из деятелей «Петербургского шахматного собрания», Б. Е. Малютин, писал: «Ближайшей задачей должна была явиться легализация устава, к хлопотам о которой, однако, пока не приступлено».
В том же 1913 г. инициативная группа наконец вплотную приступила к созданию Всероссийского союза. Хотя к этому времени популярность шахмат в России значительно возросла и круг
14


их почитателей увеличился, все же настоящей массовой базы у этого союза не было и не могло быть. В ту пору шахматы еще оставались главным образом достоянием привилегированных слоев общества, широким народным массам путь к ним был закрыт.
Любопытны расчеты, которые делались на страницах журнала «Шахматный вестник». Из них явствует, что организованных (как у нас сейчас говорят) шахматистов в Петербурге было 80, в Москве — 60.
Характерно, что министерство внутренних дел с явной неохотой дало разрешение на объединение шахматистов, потребовав переименовать «союз» в «общество». Союзов людей разных сословий царское правительство боялось как огня...
Учредительное собрание Всероссийского шахматного общества наконец-то состоялось после многих мытарств 10 апреля 1914 г. Было объявлено, что в общество вступило «65 единичных членов и около 800 групповых, образующих 22 местных отделения». Количество шахматистов по всей России в то время лишь немногим превысило скромную цифру в 4 тыс. человек.
Рассматривая эту тему на лекциях и семинарских занятиях, следует обратить особое внимание слушателей на то, что только культурная революция сделала шахматы в нашей стране народными, подлинно массовыми. В новых условиях велика роль ведущих шахматистов (гроссмейстеров и мастеров) как пропагандистов и организаторов этой важной отрасли культуры. Высокие требования мы вправе предъявлять к их моральному облику, общественной активности, ибо они должны быть примером для молодежи.
«Советские шахматы являются частицей многогранной и могучей культуры советского народа, и шахматисты нашей страны могут гордиться тем, что их представители не отстают от передовых деятелей советской культуры», — писал М. Ботвинник.
При рассмотрении этой темы целесообразно отметить как образец, достойный подражания, неутомимую деятельность М. И. Чигорина, всю жизнь трудившегося во имя процветания шахмат в своем отечестве.
Основоположник отечественной шахматной школы М. И. Чигорин (К теме 3)
Могучая фантазия М. И. Чигорина, его стремление к поиску новых путей и, наконец, глубокая вера в безграничные творческие возможности шахмат сделали партии и труды русского чемпиона важным вкладом в теорию. В своей исследовательской работе
15


основоположник отечественной шахматной школы Чигорин руководствовался подлинно научным методом: стремился к точному анализу, избегал расплывчатых общих рассуждений, за пышностью слов подчас скрывавших убожество мысли.
О современной ему теории Чигорин писал: «Нередко... теоретическое — синоним шаблонного. Но что такое «теоретическое» в шахматах, как не то, что можно встретить в учебниках и чего стараются придерживаться, раз не могут придумать чего-либо более сильного или равного, самобытного».
Чигорин страстно и неутомимо призывал творчески подходить к проблемам стратегии и тактики шахмат, стремиться постоянно обогащать дебютную теорию.
«Почти во всех дебютах, — писал он, — можно приискать такие ходы, которые не уступят теоретическим, если опытный и сильный игрок сумеет сделать их исходным пунктом целой комбинации. Вообще шахматная игра гораздо богаче, чем можно представить ее на основании существующей теории, стремящейся сжать ее в определенные узкие формы».
О творчестве и спортивных подвигах замечательного русского шахматиста рассказывают следующие книги.
Литература
Греков Н. М. И. Чигорин, его жизнь и творчество. М., 1939.
Греков Н. М. И. Чигорин, великий русский шахматист. М., 1949.
Греков Н. М. И. Чигорин. К столетию со дня рождения. 1850—1950. М., 1950.
Греков Н. 120 избранных партий М. И. Чигорина. М., 1960.
Панов В. Михаил Иванович Чигорин, его друзья, соперники и враги. М., 1963.
Романов И. Шахматное наследие Чигорина. М., 1960.
Васюков Е., Наркевич А., Никитин А. Михаил Чигорин. М., 1972.
Много интересных статей о М. И. Чигорине опубликовано в периодической шахматной печати.
Первый русский чемпион мира А. А. Алехин [К теме 13]
Еще в дореволюционной России у Чигорина было много последователей, и, конечно, самый талантливый из них — первый русский чемпион мира Александр Александрович Алехин. Алехина и Чигорина роднила исключительная любовь к шахматам. И тот и другой отдали всю свою жизнь беззаветному служению шахматному искусству. Они были неутомимыми борцами за процветание шахмат, считали шахматы глубоким своеобразным искусством, создающим высокохудожественные произведения.
16


«Для меня шахматы не игра, а искусство», — говорил Алехин. Цель шахмат он видел «в научных и художественных достижениях, которые ставят шахматную игру в ряд других искусств».
Алехин считал, что шахматы дают большой простор для творческой деятельности, создания эстетически ценных произведений. Выступая против теорий об угасании шахмат и «ничейной смерти», Алехин писал:
«Реформисты утверждают, что прогресс теории ведет к омертвлению шахматной игры, и предлагают оживить ее путем изменения шахматных правил. Но что означает такое утверждение?
Оно отражает пренебрежительное отношение к интуиции, к фантазии, ко всем тем элементам, которые возводят шахматы на уровень искусства».
О жизни и творчестве А. А. Алехина рассказывают следующие издания.
Литература
Котов А. Шахматное наследие Алехина (2 тома). М., 1982.
Панов В. 300 избранных партий Алехина с его собственными комментариями. М., 1954.
Котов А. Белые и черные. (Роман). М., 1965.
Роман вышел тремя изданиями, последнее в 1981 г. По сценарию А. Котова, написанному на основе романа, был снят фильм «Белый снег России», шедший на экранах страны в 1980—1982 гг.
Книга А. А. Алехина «На путях к высшим шахматным достижениям» впервые была издана у нас в 1932 г. В 1982 г. она вышла новым изданием в белорусском издательстве «Полымя».
Советская шахматная школа, ее творческие идеи и принципы [К теме 14]
Советская шахматная школа базируется на творческих установках выдающихся русских мастеров прошлого — А. Д. Петрова, М. И. Чигорина, А. А. Алехина, на классических шахматных традициях.
В основных принципиальных положениях нашей школы отразились лучшие черты советского человека: постоянные поиски нового, борьба с догматизмом, смелость творческой мысли, упорство и настойчивость в достижении цели и т. д.
Важным фактором, определяющим успех нашей школы, является животворный советский патриотизм.
«Мы высоко ценим те возможности, которые предоставляют нам наше государство, правительство, наша Коммунистическая
715—2
17


партия. Никогда в истории еще не изучали шахматы столь серьезно, не играли с такой энергией, как играют сейчас советские мастера. Для нас это сама творческая жизнь», — писал экс-чемпион мира, доктор технических наук М. Ботвинник.
Победы советских шахматистов являются закономерным следствием постоянно действующих факторов, определяющих сущность нашей социалистической культуры, развивающейся на благо всех людей.
«Советские мастера обязаны создавать хорошие партии, по которым будут учиться любители шахмат нашей Родины, — писал гроссмейстер А. Котов. — Поэтому они изучают шахматы как науку, разрабатывают новые интересные и разнообразные системы, анализируют и разбирают типичные позиции».
Экс-чемпион мира В. Смыслов отмечал, что задача наших шахматистов — «стремиться к широте шахматных воззрений, к непрерывным поискам таких путей, которые могут двигать шахматы вперед, к освобождению от чуждых советской шахматной школе элементов догматизма».
Все время усложняются задачи, стоящие перед лучшими представителями нашей шахматной школы, завоевавшей мировое признание, все острее становится борьба за мировое первенство. Время выдвигает новые проблемы. Вот как их характеризует чемпион мира А. Карпов:
«Советская шахматная «пирамида» огромна. У основания ее популярные всесоюзные соревнования пионеров и школьников. Учить шахматам как науке и искусству у нас умеют. Но, может быть, пора сделать акцент на третьем звене? Не только наука и искусство, но и спорт. Значит, мужество, решительность, упорство, трудолюбие — вот что нужно воспитывать у наших ребят одновременно с обучением их «видению доски» и счету вариантов. Чтобы потом, когда они выйдут на уровень всемирных шахмат, Родина могла гордиться ими. И положиться на них».
Готовясь к выступлениям по этой теме, лекторам целесообразно использовать такие источники.
Литература
Ботвинник М. Советская шахматная школа. М., 1951.
Ботвинник М. К достижению цели. М., 1978.
Быкова Е. Советские шахматистки. М., 1957.
Котов А., Юдович М. Советская шахматная школа. М.,
1955.
Котов А. Уральский самоцвет. М., 1980.
Карпов А. Избранные партии 1969—1977 гг. М., 1978.
Карпов А., Рошаль А., Таль М. Девятая вертикаль. М., 1979.
18


Карпов А. А завтра снова в бой. М., 1982.
Суэтин А. Основы общей теории современного дебюта. М., 1958.
Воспитательное значение шахмат [К теме 15]
Воспитательное значение шахмат общепризнанно. Вот что пишет об этом Большая Советская Энциклопедия:
«Шахматная игра органически сочетает черты искусства, науки и спорта. Игра в шахматы способствует развитию логики мышления, концентрации внимания, умению быстро и точно рассчитывать возможные продолжения (серии ходов за себя и противника), воспитанию воли к победе и других моральных качеств. При игре в шахматы ярко проявляются черты характера, способности человека...»
Один из крупнейших педагогов нашего времени, В. А. Сухомлинский, говорил: «Игра в шахматы дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность. Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти».
А вот мнение известного ученого, академика Г. Клаусса (ГДР): «Один из ценнейших воспитательных аспектов шахматной игры заключается в ее сути: шахматы — превосходная школа логического мышления... По моему мнению, точное логическое мышление легче тренировать посредством шахматной игры, нежели использовать для этой цели учебники логики. Известно, что человек гораздо охотнее и продуктивнее обучается в процессе игры, чем при ином способе обучения».
Одна из основных задач народных университетов шахматной культуры — воспитание у слушателей серьезного, уважительного отношения к шахматному искусству. Следует в полной мере использовать шахматы как фактор воспитания и формирования личности.
В этом разделе приведен ряд материалов, необходимых для правильной оценки культурно-воспитательного значения шахмат, их роли в общественной и спортивной жизни.
* * *
Вечной гордостью шахмат является то, что величайшие гении человечества К. Маркс и В. И. Ленин любили шахматы, уделяли им немногие часы своего досуга.
В воспоминаниях В. Либкнехта о К. Марксе отдельная глава называется «Маркс и шахматы».
19


«В начале пятидесятых годов в нашей компании изгнанников играли в шахматы очень много Времени у нас было много, больше, чем хотелось бы, и мы под руководством Красного Вольфа, который в Париже вращался среди лучших шахматистов и кой- чему у них научился, усердно упражнялись в этой «игре мудрецов».
Временами происходили очень бурные состязания. Кто проигрывал, делался центром остроумных насмешек; уже во время игры обыкновенно было очень весело, а часто и очень шумно. Когда Маркс попадал в затруднительное положение, он сердился, а проиграв партию, приходил в ярость...
Однажды Маркс с триумфом возвестил, что открыл новый ход, которым он всех нас побьет. Вызов был принят. Действительно, он побил по очереди всех нас, но постепенно на поражениях мы выучились победе, и вот мне удалось дать Марксу мат. Было уже очень поздно, и он, злой, потребовал реванша на следующее утро в своей квартире.
Ровно в 11 — для Лондона это очень рано — я был на месте. Маркса еще не было в комнате, но скоро он появился. Жень» Маркса не было видно, а физиономия Ленхен не выказывала особенной приветливости. Прежде чем я успел спросить, не случилось ли что-либо, вошел Мавр2, протянул мне руку и сейчас же притащил шахматы.
Началась битва. Маркс за ночь обдумал некоторые поправки к своему ходу, и понадобилось немного времени, чтобы я очутился в совершенно безвыходном положении. Я проиграл. Маркс торжествовал, он сразу пришел в хорошее настроение... Началась новая битва — на этот раз выиграл я. И так мы сражались с переменным успехом и переменным настроением...»
* * *
0 том, как играл в шахматы В. И. Ленин, вспоминает Д. И. Ульянов:
«Играть Владимир Ильич начал лет восьми-девяти. Играл с отцом, который был первым его учителем, со старшим братом Александром Ильичом, затем впоследствии с нами меньшими — сестрой Олей и со мной...
У Владимира Ильича было прекрасное правило, которого он сам всегда придерживался и строго требовал от своего партнера:
1 После поражения революции 1848—1849 гг. К. Маркс, Ф. Энгельс, В. Либкнехт, Вольф и другие немецкие коммунисты были вынуждены эмигрировать и поселились в Лондоне.
2 Так звали Маркса в кругу близких.
20


обратно ходов ни в коем случае не брать — взялся за фигуру, ею и ходи. У любителей это правило очень часто нарушается, ходы берутся назад, положения переигрываются. Этот скверный обычай страшно портит и игру и игрока...
Он обыкновенно играл серьезно и не любил так называемых «легких партий»... У него главный интерес в шахматах состоял в упорной борьбе, чтобы сделать наилучший ход, в том, чтобы найти выход из трудного, иногда почти безнадежного положения; выигрыш или проигрыш сами по себе меньше интересовали его. Ему доставляли удовольствие хорошие ходы противника, а не слабые...
Летом 1886 года Владимир Ильич много сражался в шахматы со старшим братом Александром. Они объявили между собой матч. Каковы были условия матча и результаты его, я, к сожалению, не помню. Борьба была ожесточенная, оба молча сидели, часами не отрываясь от шахматной доски...
Во время своего состязания братья играли только по вечерам. Несмотря на то, что это было в каникулярное время, когда оба они были свободны, я не помню ни одного случая, чтобы они играли в шахматы до обеда. Утренние часы посвящались серьезным занятиям. По-моему, этот факт чрезвычайно показателен и характерен для них обоих, особенно если вспомнить, что старшему было 20 лет, а Владимиру Ильичу всего 16.
Зимой 1888—1889 гг. Владимир Ильич много играл в шахматы и ходил в клуб с одним из двоюродных братьев... Однажды в то время Владимир Ильич попробовал свои силы, не глядя на доску. Он позвал меня к себе в комнату... уселся на кровать и стал диктовать свои ходы. Несмотря на все свои выкрутасы, я был разбит очень скоро в пух и прах... Вообще же Владимир Ильич не любил играть не глядя, и в дальнейшем я уже не помню таких партий.
В ту же зиму Марк Тимофеевич Елизаров организовал партию по переписке между Владимиром Ильичем и сильным самарским шахматистом А. Н. Хардиным. Ходы передавались по почте, обыкновенно открытками...
Зиму 1889—1890 гг. мы жили всей семьей в Самаре на Заводской улице в доме Каткова, у самой Волги; в это время Владимир Ильич больше чем когда-нибудь увлекался шахматами. Он играл главным образом с Хардиным, но также и с другими самарскими шахматистами...
1 А. Н. Хардин (1842—1910 гг.) — известный русский шахматист, игравший с М. Чигориным, Э. Шифферсом и другими лучшими шахматистами России. По профессии адвокат.
21


Владимир Ильич любил бывать у Хардина — первое время больше из-за шахмат, а потом, когда он сдал экзамены по юридическому факультету и записался у Хардина помощником присяжного поверенного, их связывали также общие дела судебного характера...»
А теперь приведем отрывок из воспоминаний П. Н. Лепешинского «На рубеже двух веков»:
«Ярче всего натура Ильича как прирожденного спортсмена сказывалась в шахматной игре. Как известно, и Маркс и Энгельс очень любили шахматную игру, причем проигрыш партии для Маркса был источником сильного нервного возбуждения и раздражения. Владимир Ильич никогда не раздражался и не ругался по поводу своих шахматных неудач, но любил эту игру не меньше Маркса».
Владимир Ильич Ленин глубоко разбирался в шахматах, хотя и не мог уделять им достаточно времени. Характерно письмо, которое он отправил из Женевы в 1910 г. брату — Д. И. Ульянову. Письмо было написано в связи с тем, что Д. И. Ульянов опубликовал в приложении к журналу «Нива» свою шахматную задачу.
«Получив твою задачку, я чуточку «раззадорился» на шахматы, а то было совсем все перезабыл. Не играл, кажись, год, а всего за последние годы сыграл несколько «гусарских» и полугусарских партий. Задачку твою я решил легко. А вот в «Речи» увидал сегодня этюд, который решил не сразу и который мне очень понравился... Красивая штучка». Это известный этюд бр. Платовых.
* * *
А. С. Пушкин любил и высоко ценил шахматы. В библиотеке поэта были шахматные книги: учебник Филидора (издание 1820 г.) и шахматное руководство А. Д. Петрова, вышедшее в 1824 г.
В счете петербургского книгопродавца Ф. Беллизара от 9 ноября 1836 г. на имя А. С. Пушкина значатся 3 номера французского шахматного журнала. Они до сих пор сохранились в библиотеке поэта.
В одном из своих писем жене (конец сентября 1832 г.) А. С. Пушкин писал:
«Благодарю, душа моя, за то, что в шахматы учишься. Это непременно нужно во всяком благоустроенном семействе — докажу после».
Шахматы нашли отражение и в творчестве поэта. Вот отрывок из IV главы «Евгения Онегина»:
22


«Уединясь от всех далеко,
Они над шахматной доской,
На стол облокотясь, порой Сидят, задумавшись глубоко,
И Ленский пешкою ладью Берет в рассеянье свою».
В неоконченном сказочном сюжете, относящемся к 1833 г.„ поэт вновь упоминает о шахматах:
«Царь увидел пред собою Столик с шахматной доскою...
Вот на шахматную доску Рать солдатиков из воску В стройный ряд расставил он,
Подбоченясь на лошадках,
В коленкоровых перчатках,
В оперенных шишачках,
С палашами на плечах».
* * *
Сильнейшим шахматистом среди русских писателей прошлого века, несомненно, был Иван Сергеевич Тургенев. В шахматы он играл с юных лет. Об этом свидетельствует и отрывок из его
автобиографической повести «Несчастная»:
«Я с ранних лет пристрастился к шахматам, о теории не имел понятия, а играл недурно. Однажды в кофейной мне пришлось быть свидетелем продолжительной шахматной баталии между двумя игроками, из которых один, белокурый молодой человек лет двадцати пяти, мне показался сильным. Партия кончилась в его
пользу, я предложил ему сразиться со мной. Он согласился... и в течение часа разбил меня шутя три раза сряду.
— У вас есть способности к игре, — промолвил он учтивым голосом, вероятно, заметив страдание моего самолюбия, — но вы дебютов не знаете... Вам нужно книжку почитать Альгайера или Петрова.
— Вы думаете? Но где я могу такую книжку достать?
— Приходите ко мне, я вам дам».
И. С. Тургенев серьезно занимался изучением теории шахмат. В его библиотеке находилось много шахматных руководств, причем их страницы испещрены заметками писателя.
29 июня 1853 г. И. С. Тургенев писал из деревни С. Т. Аксакову:
2а


«Знаете ли, в чем состоит главное мое занятие? Играю в шахматы с соседями или даже один разбираю шахматные игры по книгам. От упражнения я достиг некоторой силы».
И. С. Тургенев был подписчиком английского шахматного журнала. Сохранились многочисленные заметки писателя об отдельных партиях, опубликованных в этом журнале.
Во время своего пребывания за границей И. С. Тургенев регулярно встречался за шахматной доской с сильными противниками. Он много играл с итальянским мастером С. Дюбуа, а в Париже с успехом проводил не только отдельные партии против лучших шахматистов французской столицы, но и выступал в турнирах в кафе «Режанс».
О большой шахматной силе И. С. Тургенева говорит и тот факт, что намечался матч между ним и известным немецким мастером Д. Гарвицем. Матч этот, к сожалению, не состоялся.
В 1870 г. в Баден-Бадене (Германия) происходил международный шахматный конгресс. Вице-президентом этого конгресса был избран И. С. Тургенев, пользовавшийся широкой популярностью среди любителей шахмат.
* *  *
Лев Николаевич Толстой говорил: «У Паскаля сказано: чем умнее человек, тем больше различных характеров он видит. Это как в шахматы: хороший игрок видит все разнообразия партий, •а плохому кажется, что они все одинаковы».
Великий писатель охотно играл различные гамбиты, анализировал свои партии, изучал теорию. Он, конечно, не мог очень серьезно заниматься шахматами и тем не менее глубоко понимал их стратегию. Вот что он говорил (лето 1896 г.):
«В шахматной игре очень важно помнить, что вся ее сущность не в каких-либо резких выступлениях, в неожиданных и рискованных ходах, а в том расчете, чтобы все это сочетание фигур медленно и без скачков двигалось вперед».
«Нужно дорожить не выигрышем, — указывал писатель, — а интересными комбинациями. Шахматы — прекрасное развлечение: за игрой мы отдыхаем от работы и забываем о невзгодах».
Как отмечал Л. Н. Толстой, «даже в маленьком деле нужно обдумать все много раз со всех сторон, прежде чем сделать. Все равно, если будешь рубаху шить или даже просто делать шахматный ход. И если не обдумать, сразу же испортишь — рубахи не сошьешь, партию проиграешь».
24


Определенную помощь в разработке этой темы могут оказать и высказывания выдающихся деятелей культуры о шахматах. Их следует использовать при подготовке отдельных лекционных и семинарских занятий. Приводим ряд таких высказываний.
«Шахматная игра — это испытание ума». Иоганн Вольфганг Гете (1749—1832 гг.), великий немецкий писатель, основоположник немецкой литературы нового времени, естествоиспытатель.
«Я люблю шахматы, потому что это хороший отдых: они заставляют работать головой, но как-то очень своеобразно». Л. Н. Толстой (1828—1910 гг.), великий русский писатель.
«Жизнь — шахматная партия и, действительно, — по окончании партии и короли и простые пешки укладываются в один к тот же ящик». Сервантес (1547—1616 гг.), великий испанский писатель.
«Знаменитый шахматист, одолевший на всемирном состязании самого лучшего, самого первого игрока, по всей справедливости и без всякого колебания может гордо носить титул короля шахматной игры... Какое величие быть королем, властвующим не по правам престолонаследия и не по случайностям плебисцита, а в силу остроты своего ума». А. И. Куприн (1870— 1938 гг.), выдающийся русский писатель.
«Шахматы содержат в себе чистое наслаждение и удовлетворение, как искусно изваянная статуя или хорошее стихотворение». М. Садовяну (1880—1961 гг.), выдающийся румынский пи¬
сатель, лауреат Ленинской премии.
«По личному опыту мне было знакомо таинственное очарование королевской игры, единственной из игр, изобретенных человеком, которая не зависит от прихоти случая и венчает лаврами только разум или, вернее, особенную форму умственной одаренности...
В этой игре сливаются воедино самые противоречивые понятия. Она и древняя, и вечно новая; как будто механическая в своей основе, но приносящая победу только при наличии фантазии; ограниченная тесным геометрическим пространством — и в то же время безграничная в своих комбинациях». С. Цвейг (1881—1942 гг.), выдающийся австрийский писатель.
«Шахматы для меня — это особый мир, мир борьбы планов и страстей». С. С. Прокофьев (1891—1953 гг.), выдающийся советский композитор, пианист и дирижер.
«Шахматы — это... воспитательная игра, чрезвычайно полезная. Когда вы в этой игре достигаете большого искусства, то это
25-


есть настоящее искусство». А. В. Луначарский (1875—1933 гг.), советский государственный деятель, писатель, критик, академик Академии наук СССР.
«Мы, военные, высоко ценим шахматы за то, что они дисциплинируют человека, способствуют воспитанию воли, выдержки, развивают память, быстроту сообразительности, приучают логически мыслить, словом, как говорят, являются хорошей гимнастикой ума. Эти качества особенно необходимы каждому советскому воину в настоящее время, когда военная техника невиданно шагнула вперед, когда на вооружении армий находится ракетная, электронно-вычислительная и другая сложная техника, когда успех боя будут решать минуты и даже секунды». Р. Я. Малиновский (1898—1967 гг.), Маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза.
«Шахматы — высокоинтеллектуальный вид спорта. Я люблю шахматы за красоту. Эта игра — отдых для меня. Кроме того, я высоко ценю шахматы с точки зрения их общечеловеческой пользы — в первую очередь воспитания молодежи. Они помогают вырабатывать логику мышления, самодисциплину и в то же время развлекают, обеспечивают культурный досуг». Янош Кадар, выдающийся деятель международного и венгерского коммунистического движения.
Литература
Коган М. Ленин и шахматы. М., 1932.
Коган М. Шахматы в жизни русских писателей. М., 1933.
Рохлин Я. Шахматы. М., 1959.
Юдович М. Рассказы о шахматах. М., 1959.
Линдер И. Толстой и шахматы. М., 1960.
Махарадзе Г. Шахматы и выдающиеся личности. Тбилиси, 1960.
Котов А. Мастерство. М., 1975.
Хенкин В. Я б в гроссмейстеры пошел. М., 1979.
Рохлин Я. Мыслить и побеждать. М., 1979.
Они играли в шахматы. М., 1982.
Гродзенский С. Шахматы в жизни ученых. М., 1983.
Крогиус Н. Личность в конфликте. Саратов, 1976.
Крогиус Н. Психологическая подготовка шахматиста. М., 1979.
Крогиус Н. Психология шахматного творчества. М., 1981.
Борьба за мировое шахматное первенство. Советские чемпионы и чемпионки мира [К теме 16]
В этой лекции следует рассказать об истории борьбы за мировое шахматное первенство, подчеркнуть выдающиеся успехи в ней представителей советской шахматной школы.
26


«Так откуда же столь явное превосходство советских шахматистов? — писал летчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза, председатель Шахматной федерации СССР В. И. Севастьянов. — Могут ответить: шахматы в СССР пользуются государственной поддержкой, и это и впрямь правда. Но ведь сами по себе средства еще ничего не решают, нужна горячая людская заинтересованность. Семя, чтоб хорошо прорасти, должно попасть не только на благодатную, но и на умело подготовленную почву. Между тем, конечно же, громадное значение имеет то, что шахматы давно уже стали у нас поистине всенародной игрой...
Революция в России явилась гигантским взрывом, невиданно всколыхнувшим дотоле дремавшую энергию всех тех, кто совсем недавно не обладал еще подлинной возможностью творить свою жизнь и свою личность. И в обстановке всеобщего подъема, когда страна преобразилась в огромную строительную площадку, шахматы стали полноправной отраслью культуры — культуры общества, созидающего социализм».
Раскрывая тему лекции, следует использовать не только работы, посвященные истории шахматных соревнований, но и книги о творчестве ведущих советских шахматистов и шахматисток.
Литература
Греков Н. История шахматных состязаний. М., 1935.
Батуринский В. Шахматное первенство мира. М., 1948.
Советские шахматисты в борьбе за первенство мира. М., 1954.
Рохлин Я. Успехи советской шахматной культуры. М., 1954.
Быкова Е. Соревнования на первенство мира среди женщин. М., 1955.
Абрамов Л. Ботвинник — Таль. М., 1960.
Юдович М. Ботвинник — Таль. М., 1960.
Рохлин Я. На шахматном Олимпе. М., 1961.
10 чемпионов мира. М., 1972.
Ботвинник М. Три матча Анатолия Карпова. М., 1975.
Гаприндашвили Н. Предпочитаю риск. М., 1977.
Ботвинник М. К достижению цели. М., 1978.
Карпов А. В далеком Багио. М., 1981.
Геллер Е. Победа в Мерано. М., 1983.
Кикнадзе А. Мерано издали и вблизи. М., 1983.
Батуринский В., Муратбеков А. Короли и королевы шахмат. Фрунзе, 1983.
О многих интересных событиях, связанных с борьбой за мировое первенство, повествуют сборники партий прославленных советских гроссмейстеров: чемпиона мира А. Карпова, экс-чемпионов мира М. Ботвинника, В. Смыслова, М. Таля. Книги эти вышли
27


в серии «Выдающиеся шахматисты мира», которую уже в течение многих лет выпускает издательство «Физкультура и спорт».
Шахматный кодекс СССР. Основы классификационной системы [К темам 6, 7]
Шахматный кодекс СССР. М., 1981.
Гаркунов Л., Зражевский Ю. Судейство шахматных соревнований. М., 1959.
Карахан Ю. Судейство шахматных соревнований. М., 1966. Зубарев Н. Системы шахматной квалификации. М., 1937. Карахан Ю. Основы судейства в шахматах. М., 1974.
Основные принципы ведения эндшпиля. Организация взаимодействия, реализация материального перевеса [К теме 8]
Рабинович И. Эндшпиль. Л., 1927.
Блюменфельд Б. Роль эндшпиля в шахматной партии. Л., 1929.
Лисицын Г. Заключительная часть шахматной партии. Л.,
1956.
Левенфиш Г., Смыслов В. Теория ладейных окончаний. М., 1957.
Авербах Ю. Шахматные окончания (4 т.). М., 1981—1984. Теория и практика шахматной игры. Сб. М., 1981.
Самокритичный подход к своей игре [К теме 9]
Карпов А. Избранные партии 1969—1977 гг. М., 1978. Фишер Р. Мои 60 памятных партий. М., 1972.
Смыслов В. В поисках гармонии. М., 1982.
Таль М., Дамский Я. В огне атаки. М., 1978.
Общественное и социальное значение шахматной культуры [К теме 10]
Рохлин Я. Шахматы и культурная работа. Л., 1929. Линдер И. Ваша любимая игра? Шахматы. М., 1962. Суэтин А. Лаборатория шахматиста. М., 1978. Новотельнов Н. Знакомьтесь — шахматы. М., 1981. Карпов А., Гик Е. Неисчерпаемые шахматы. М., 1983.
28


Шахматное движение в СССР (по данным на 1 января 1984 г.)
[К теме 1]
Республики
Кол-во занимающихся в шахматных секциях
Кол-во разрядников
Кол-во общественных инструкторов и тренеров
РСФСР
1 853 618
615 267
149 603
Украина
911 544
372 794
86 678
Белоруссия
131 396
39 426
13 685
Узбекистан
336 989
166 823
27 588
Казахстан
236 416
100 681
23 773
Г рузия
98 559
36 041
10 780
Азербайджан
96 623
30 506
8533
Литва
65 628
38 848
7377
Молдавия
75 220
20 290
6017
Латвия
34 921
15410
3134
Киргизия
47 184
18 634
4696
Армения
50 995
34 572
4621
Туркмения
41 083
15 396
4169
Эстония
21 205
7766
1788
Таджикистан
62 077
26 280
6218
Итого
В том числе:
4 062 918
1 518 734
358 080
Москва
80 923
13 777
6117
Ленинград
34 917
9970
2811


МЕТОДИКА ВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИОННЫХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ШАХМАТ
Все лекции и семинарские занятия по теории дебюта, середины игры и эндшпиля должны строиться на основе практических материалов, турнирной практики, в том числе и турнирной практики самих слушателей.
Рассмотрение отдельных элементов стратегии и тактики шахмат следует проводить в строгом соответствии с известным принципом — от простого к сложному.
Крайне важно показать на конкретных примерах идейную связь дебюта, середины игры и эндшпиля, вскрывая общее и частное при анализе отдельных позиций и вариантов. Одна из основных задач преподавания шахмат — воспитание самостоятельного мышления у слушателей. Как указывал Эм. Ласкер, в шахматах надо избегать всего того, что в них мертво, надуманных теорий, которые опираются на очень немногие примеры и на огромное количество измышлений, привычки без критики перенимать и не продумывая повторять варианты и правила, примененные другими.
Необходимо, чтобы лекции не только давали нужные знания по той или иной теме, но и в максимальной степени заинтересовывали слушателей, правильно их ориентировали. Особое внимание должно уделяться неразрывной связи теории и практики шахмат.
В шахматах нельзя опираться исключительно на общие, твердые правила, и в этом состоит их главная трудность, писал М. Эйве и так развивал свою мысль:
«Изучая шахматы, приходится основываться и на собственном опыте. Штудирование шахматных учебников прокладывает лишь те пути, по которым надо научиться мыслить самостоятельно, лично преодолевая всякие трудности».
На практических семинарских занятиях можно рекомендовать такую форму изучения и анализа шахматных позиций.
Для доигрывания слушателям предлагаются поучительные позиции, возникшие в партиях гроссмейстеров. При этом, конечно, должны выбираться партии малоизвестные и такие, где нет форсированных вариантов, а требуется принятие принципиальных решений, основанных на понимании позиции и умении реально оценивать перспективы борьбы.
На следующем занятии нужно сопоставить материалы доиг¬
30


рывания с тем, как завершились партии гроссмейстеров, разъяснив сущность замыслов больших шахматистов, их соответствие общим законам и принципам шахматной стратегии.
Этот метод работы целесообразен и весьма эффективен при изучении середины игры и эндшпиля.
При существующем сейчас увлечении широкого круга любителей шахмат дебютной теорией необходимо в лекциях настойчиво и убедительно показывать, что механическое изучение вариантов не расширяет творческого кругозора шахматиста, не служит делу его совершенствования.
Справедливо отмечал А. Алехин, предостерегая от бездумного следования дебютной теории: «Принцип, которым должен руководствоваться шахматист, состоит в отказе от признания того, что любая новинка, примененная любым мастером, является непременно хорошей».
Приведем пример разработки одной из основных тем в области стратегии — «План в шахматной партии» (тема 12).
Первые опыты планирования. С основами шахматного планирования лучше всего знакомит раздел элементарных окончаний — матование одинокого короля. При этом особое внимание должно быть обращено на значение взаимодействия фигур. Подобное взаимодействие предусматривает максимальное использование силы каждой из них, причем все фигуры должны действовать согласованно, в интересах общего плана.
В качестве материала можно использовать наряду с учебными примерами и многоходовые задачи-миниатюры, которые целесообразно давать как задания на дом.
Важным фактором оценки позиции и реального планирования возможных операций является правильное представление о слабых и сильных пунктах в той или иной шахматной ситуации. Это вопрос отнюдь не умозрительный, он имеет большое практическое значение.
Необходимо на практических примерах показать, что слабость пункта является понятием изменяющимся, динамическим, она обязательно связана с конкретной обстановкой на доске. Слабость того или иного пункта сказывается лишь в том случае, если этот пункт может быть использован в процессе борьбы и ходе логического развития событий.
Слабость и сила тех или иных пунктов выявляются маневрами фигур. Обычно очень неприятно вторжение на слабое поле коня, приобретающего большую силу и создающего плацдарм для общего наступления. Это положение следует подтвердить примерами из партий.
31


«Для успеха в шахматах требуется умение двигать массами разнородных сил, выигрывать время, пользоваться ошибками неприятеля, заменять малочисленность выгодой позиции», — писал более ста лет назад известный русский мастер И. С. Шумов. Конечно, «умение двигать» свои силы необходимо, но необходимо также, чтобы все маневры проходили с учетом конкретных требований и возможностей позиции. «Каждый ход, даже развивающий новую фигуру, если он только не соответствует общему плану, есть потеря темпа», — писал гроссмейстер Р. Рети.
Ошибочно предполагать, что план выбирается и строится сразу на всю партию и игра от первого до последнего хода идет в соответствии с ним. Почему этого не происходит? Потому, что обстановка на доске непрерывно меняется, поскольку играющий имеет дело с противником, противодействующим его планам.
«Шахматы — это, так сказать, борьба на равных началах, — отмечал А. В. Луначарский. — Вы имеете такие же шансы, как и ваш противник. Путем комбинаций, расположения фигур дается возможность бесконечно разнообразного маневрирования, а это приучает человека быть хозяином самому себе, относиться к другому как к серьезному и равному противнику».
Основа стратегического плана — совокупность логически связанных между собой действий. Естественно, что предпринимаемые операции зависят от условий, возникающих на доске. Умение определять эти условия и делать правильные выводы — это и есть понимание позиции.
Особое внимание слушателей надо обратить на ориентиры оценки позиции, те детали, из которых складывается общая картина. При определении таких ориентиров решающее значение имеет знакомство с общими принципами и закономерностями игры.
Приведем также примерную схему разработки темы «Принципы дебютной стратегии» (тема 4).
Вопрос о том, как целесообразно начинать партию, издавна привлекал внимание теоретиков и практиков. Уже в старинных арабских рукописях встречаются попытки построения фигур в начальной стадии партии по некоторым определенным схемам, которые были бы в равной степени пригодны как для целей нападения, так и для защиты. К концу XV в., когда начали устанавливаться современные правила игры, уже был известен ряд определенных начал (дебютов), о чем свидетельствует одна из первых шахматных книг (испанца Лусены), датируемая 1497 г. В Геттингенской рукописи, относящейся приблизительно к тому же периоду, неизвестным автором были впервые предприняты попытки
32


систематизации дебютов (по первому ходу). С этого времени и начинается современная теория дебютов.
История развития дебюта неотделима от истории развития шахмат в целом. В различные исторические эпохи содержание и характер игры подвергались изменениям в соответствии со все более углублявшимся пониманием стратегии и тактики.
Первоначально прогресс шел очень медленно и был незначителен. Для небольшого шага вперед требовались порой десятилетия. Однако за последние сто лет, когда шахматы получили широкое распространение и стали проводиться многочисленные турниры и матчи, начали издавать множество специальных книг и журналов, прогресс в области дебютной теории пошел быстрыми темпами.
Как и всякое развитие, процесс этот совершался на основе борьбы подчас противоречивых взглядов.
Проследим схематично за историей формирования общих дебютных принципов.
Ранней итальянской школе (XVI и XVII вв.) было совершенно чуждо понятие «центр». Правда, уже тогда во многих партиях делались ходы 1. е2—е4 и затем d2—d4, но лишь для того, чтобы слоны и ферзь получили открытые линии и можно было обрушиться на неприятельского короля. При атаке фигуры и пешки жертвовались налево и направо и атакующий либо матовал противника, либо оставался у разбитого корыта.
Подобному подходу положил конец Филидор (XVIII в.), создавший учение о пешечном центре, о пешечных цепях, планомерно и неумолимо продвигающихся вперед при поддержке шахматных фигур. В истории шахмат, таким образом, впервые были провозглашены общие принципы построения и ведения партии.
Последующая историческая эпоха, уже при более бережном отношении к пешкам, вернула фигурам их главенствующее значение, однако общие планы дебютных построений в этот период не были достаточно обоснованными и еще не имели четкой позиционной базы.
Правильное решение вопроса нашел в середине прошлого века П. Морфи. Основой его дебютной стратегии стало сосредоточение всех сил в центре, осуществляемое в кратчайший срок с учетом каждого темпа. Идея быстрейшего развития фигур становится у Морфи основным принципом игры. Точкой приложения сил фигур, вступающих в бой, является, по крайней мере на первых порах, не король противника, а центр.
Партии Морфи впервые наглядно продемонстрировали огром¬
33


ное значение гармонического действия фигур и ту удивительную силу, которая рождается из их координированного построения.
Следующий этап развития шахматной мысли связан с деятельностью замечательного шахматного мыслителя, первого чемпиона мира В. Стейница, который установил ряд основополагающих принципов, имеющих и поныне первостепенное значение.
Стейниц, создал учение о сильных и слабых пунктах, о позиционном перевесе и позиционных слабостях. Типичными примерами постоянных длительных слабостей являются дефекты пешечного расположения: изолированные, сдвоенные и отсталые пешки, выдвинутые пешки в позиции рокировки, создающие мишени для атаки, поля перед изолированными пешками.
Он также говорил о пешечном превосходстве на ферзевом фланге, дающем возможность получить в эндшпиле опасную проходную, о значении большей подвижности фигур, о преимуществе двух слонов и т. д.
Стейниц подчеркивал огромное значение защиты в шахматной партии, выдвинул принципы обоснованной атаки и накопления мелких преимуществ, которые затем трансформируются в решающее превосходство.
Новое слово в разработке принципов дебютной стратегии сказали М. Чигорин, А. Алехин и развивший их идеи М. Ботвинник. Об этом уже говорилось ранее.
В современной трактовке дебютной стратегии, разрабатываемой под влиянием идей чемпиона мира А. Карпова и других ведущих представителей советской шахматной школы, особое значение придается динамике дебютной борьбы, возможностям создания активных ресурсов. Еще более утвердились неразрывная связь между дебютом, серединой игры и эндшпилем, их органическое единство. Работа эта продолжается как в теоретических разработках, так и в турнирной практике.
По такому примерному плану, используя материалы из практики, следует строить все лекции, посвященные чисто шахматному совершенствованию слушателей. Краткая история вопроса, исследования и установки отечественной шахматной школы, показ эволюции шахматных идей должны подвести слушателей к современному пониманию теоретических проблем, перспектив их развития.
Мы закончим наш разговор советом Эм. Ласкера из его статьи «Значение шахматной игры» (1937 г.):
«Конечно, изучающий не должен пренебрегать накопленным до него опытом. Не напрасно шахматная игра насчитывает свыше двух тысячелетий. Не напрасно выдвигала она великих мастеров,
34


которые искусством своей игры приводили в изумление современников и последующие поколения шахматистов. Не напрасно устраивались турниры и матчи между мастерами, а сыгранные партии так тщательно анализировались.
Лучшее из всего этого должен узнать изучающий, даже если он может посвятить работе лишь немного времени. Но как бы он ни был доволен, чувствуя себя наследником этих многочисленных трудов, все же он должен пытаться творчески воспринять их. Для этого он должен их подвергать анализу и при этом исследовать не только то, что рекомендуется, но и прямо противоположное, чтобы быть в состоянии сделать самостоятельные выводы. Таким путем он приобретает наиболее ценное — способность самостоятельного суждения и самостоятельного творчества — и, пройдя период ученичества в шахматах, может стать полноценным художником».
Обширен перечень источников, которые можно использовать при подготовке по темам шахматного совершенствования как лекторами, так и слушателями народных университетов шахматной культуры. Перечислить все эти источники невозможно.
Полагаем, что в первую очередь следует обратиться к книгам известной серии «Выдающиеся шахматисты мира», выпускаемой издательством «Физкультура и спорт», и особенно, конечно, к сборникам партий М. Чигорина, А. Алехина, М. Ботвинника,
А. 	Карпова, В. Смыслова, М. Таля, Л. Полугаевского, Е. Геллера, Л. Штейна.
Много ценных материалов содержат и вышедшие в этой серии сборники партий П. Морфи, В. Стейница, Эм. Ласкера, X. Р. Капабланки, М. Эйве, Р. Фишера, Л. Портиша, С. Глигорича, Б. Ларсена.
Блестящие партии ведущих мастеров прошлого и наших дней собраны в книге Б. Турова «Жемчужины шахматного творчества».
Издательство «Физкультура и спорт» выпустило также ряд дебютных монографий, раскрывающих историю и современное состояние таких популярных дебютов, как испанская партия, ферзевый гамбит, староиндийская защита и др.
Большой познавательный интерес представляют классические работы Эм. Ласкера, X. Р. Капабланки, А. Нимцовича, Р. Рети, также вышедшие в этом издательстве за последние годы.
Ряд актуальных творческих проблем выдвинут в книге Д. Бронштейна «Международный турнир гроссмейстеров», неоднократно переиздававшейся, а книга 5\. Нейштадта «По следам дебютных катастроф» (1979 г.) содержит поучительные примеры нарушения
35


основных принципов разыгрывания дебюта и печальных последствий этих нарушений.
При организации семинарских занятий необходимо обращать внимание на их тесную связь с лекциями. Целесообразно проводить тематические учебные сеансы, а для освоения приемов эндшпильной техники — конкурсы решений этюдов, близких к практической игре. Возможно включение в такие конкурсы ярких по содержанию и легких по построению задач, демонстрирующих элементы комбинационного взаимодействия.
Привлекая шахматную композицию как учебный материал, следует учитывать следующее высказывание X. Р. Капабланки:
«Любители часто спрашивают меня: полезно ли решать задачи? Конечно, решение задач развивает фантазию, но шахматные позиции в них почти всегда неестественны, и в этом их серьезный недостаток. Решение же этюдов, на мой взгляд, всегда полезная тренировка... Решая этюды, вы не только упражняете свою фантазию, но и попадаете в те же условия, что царят и в практической игре».
В практике работы университета полезно использовать и высказывания чемпионов мира о сущности шахматной борьбы. Они могут быть с успехом использованы в отдельных лекциях и разработках тем, включенных в программу.
«Шахматы не для людей, слабых духом. Шахматы трудны, они требуют работы, и меня может удовлетворить лишь серьезное размышление и ревностное исследование. Только безжалостная критика ведет к цели». В. Стейниц.
«Шахматная игра воспитывает самостоятельное мышление». Эм. Ласкер.
«Большинство шахматистов не любит проигрывать и считает проигрыш чем-то позорным. Это ложный взгляд. Те, кто хотят совершенствоваться, должны смотреть на свои проигрыши как на уроки и учиться по ним, чего избегать в будущем». X. Р. Капабланка.
«Для меня шахматы не игра, а искусство. Да, я считаю шахматы искусством и беру на себя все те обязанности, которые оно налагает на его приверженцев». А. Алехин.
«Шахматист должен обладать железными нервами. Вот почему физическая подготовка является, может быть, если не самым важным, то совершенно необходимым элементом шахматной подготовки». М. Эйве.
«Для нас шахматы — сама творческая жизнь. Поэтому мы и добиваемся хороших результатов». М. Ботвинник.
«Мне кажется, что в наши дни шахматист-художник должен
36


стремиться к широте шахматных воззрений, к непрерывным поискам таких путей, которые могут двигать шахматы вперед».
В. 	Смыслов.
«Шахматы — это по форме игра, по содержанию — искусство, а по трудности овладения игрой — это наука». Т. Петросян.
«Каждый шахматист — кузнец своего турнирного счастья». М. Таль.
«Шахматная игра должна быть наступательной, нужно постоянно искать пути к выигрышу». Р. Фишер.
«Шахматы — моя жизнь, но моя жизнь — это не только шахматы». А. Карпов.


ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Среди многих народных университетов шахматной культуры, действующих сейчас у нас в стране, выделяются университет, организованный Рижским республиканским шахматным клубом, и университет, созданный республиканской шахматной федерацией Г рузии.
В Грузии университет открылся в 1982 г., сейчас в нем занимаются более 200 человек, в том числе немало почитателей шахматного искусства из районов и городов республики.
Руководят этим университетом, деятельность которого проходит в республиканском Дворце шахмат, член-корреспондент АН Груз.ССР, секретарь Союза писателей Грузии Г. Цицишвили и заслуженный работник культуры Грузинской ССР А. Зедгинидзе.
Университет завоевал широкое общественное признание. Кроме постоянно занимающихся слушателей, на лекциях присутствуют сотни любителей шахмат.
Успеху работы университета в большой мере способствует то, что программа каждого занятия заблаговременно публикуется в республиканской печати. Это не только привлекает на занятия шахматный актив, но и дает возможность слушателям самостоятельно подготовиться к лекции, используя рекомендуемую литературу.
В печати публикуются также контрольные задания по тем или иным разделам программы.
Для привития навыков самостоятельной работы слушателям даются домашние задания. В них включаются вопросы по истории шахмат, оценка трех шахматных позиций, подтвержденная подробным анализом.
В конце учебного года каждый слушатель должен подготовить реферат по вопросам теории и истории шахмат.
Лекции, прочитанные в университете, записаны на диктофон, по ним готовится издание методических пособий. Пособия будут распределены среди слушателей и направлены в городские и районные шахматные клубы. Таких клубов в Грузии более двадцати.
Слушатели университета имеют возможность в соревнованиях проверить свои силы, получить необходимую спортивную практику. Для них организуются классификационные турниры, большой интерес вызывают регулярно разыгрываемые первенства университета.
Университет в Тбилиси готовит из числа слушателей, общест¬
38


венных инструкторов и тренеров. Проводятся специальные семинары по вопросам организации и судейства соревнования, изучается «Шахматный кодекс СССР». Значительное внимание уделяется вопросам спортивной этики, морального облика советского спортсмена и шахматиста.
Внимательного изучения требует сложившийся в университете опыт зачисления слушателей. Одним из главных условий является рекомендация трудового или учебного коллектива.
Характерно, что слушатели университета постоянно привлекаются к общественной работе в шахматных организациях. Так, по окончании первого учебного года слушатели получили задание в период летних каникул организовать в пионерских лагерях, подшефных предприятиях, колхозах или в микрорайонах по месту жительства турниры, сеансы одновременной игры и другие мероприятия по пропаганде шахмат.
По окончании университета слушатели получают дипломы, специальные нагрудные знаки. Успешно закончившие курс обучения направляются как общественные тренеры и судьи в организации, которые их рекомендовали на учебу.
Высокий уровень лекционных и семинарских занятий обеспечивается хорошо продуманной и четко разработанной программой, которая заранее доводится до сведения слушателей, а также привлечением опытных лекторов. Кроме лучших шахматистов Грузии, в Тбилисском университете шахматной культуры выступают и лекторы, приглашенные из других городов. Здесь читали лекции чемпион мира А. Карпов, экс-чемпионы мира М. Ботвинник, Т. Петросян, М. Таль, гроссмейстеры Ю. Авербах, Д. Бронштейн, Е. Геллер, А. Суэтин, М. Тайманов и другие ведущие шахматисты страны.


Содержание
Введение 3
Примерный учебно-тематический план для народных университетов шахматной культуры 7
Примерная программа для народных университетов шахматной культуры 11
Методика ведения лекционных и семинарских занятий по теории и практике шахмат 30
Из опыта работы 38
Михаил Михайлович Юдович
ОСНОВЫ ШАХМАТНОЙ КУЛЬТУРЫ
(Примерный учебно-тематический план и программа для народных университетов шахматной культуры)
Ответственный за выпуск — старший референт правления общества «Знание» РСФСР Г. . В. Смирнов
Редактор В. В. Сутеев Технический редактор Л. J1. Милюк Корректор Е. Н. Линицкая
А 13082. Сдано в набор 25.05.84. Подписано к печати 21.08.84. Формат 84ХЮ8/з2. Бумага тип. № 3. Гарнитура литературная. Печать высокая. >Печ. л. 1,25. Уел. печ. л. 2,10. Уч.-изд. л. 2,38. Тираж 10 000 экз. Цена 5 коп. Заказ 715. Общество «Знание» РСФСР. Москва, 101814. Новая пл., д. 3/4. Типография Всесоюзного общества «Знание».