БИБЛИОТЕЧКА «ПЕРВОГО СЕНТЯБРЯ»
Серия «Спорт вшколе»
Выпуск 3
А.В. Егоров
КАК НАУЧИТЬ ИГРАТЬ В ШАШКИ?
Продвинутый уровень
Москва
Чистые пруды
2005
УДК 372.878.6
ЬЬК 74 2б"5
£30
(Хин. » рслакго я серии «Спорт * школе О \t I town «/
Егорам A.R.
E *0 Ka nay ‘in а играть в шашки А В Егоров. - М Чисты. пруды. 2(К )5. -
3? с. кл. (Ьиб.ш» !счка «Первого сентябрях. серия «Спорт в шм ic ).
ISBN 5-4' 67-0058-3
Mu продолжаем публикацию курса Д»щ иш Б>	Егоров К к на-
VIHlb И»рЛК В ШВШКВ?». UrpHwd - В Л«. И ВЧНМ ।. ЛИНК 6МП« ОПубёППЮМЯЫ
в № 2 » 2003 г. Новая брошюра Ооможсг глубже проникнуть в п листва этой
интереснейшей игры. развить полученные ранее нааь*км и выйти вмссхс ю сво-
ими учениками на бодос высокий уровень мастере:а.» Задания, разобранные
здесь, раюмсмдусгся испатьюмгь для углубленного изучении >< >стгреты игры в
шашки \ рсвоченд. им, данные ангаром помогут л>мшс орг.шмзоыть не топ.
Ы> < «мн ЗТНЯТИЯ. ГО |1 ППСОНЬН 4С Ш . <ЫС Турниры
УДК 372.87К.6
ЬЬК 74.267Л
УчгбнО* UiWHlh.
11 ОРОВ Аникинй В* ткмович
кЧК HUMIfib ИГРПЬ В 1|1 инки?
I’ е т а »_ т о р ОМ
Корректор 7f /7о’горни»
Комйьютернвм в с р с т к д О В Суз, < ев •
Свииегс imjibo о регистрации < Ml! 1111 Mb «И 77-1 «)78 at 08.12.2004 i
Подписано в печать 05.05 2005
Формат 60*90*/^. Гарянтур.1 «Таймс». Печать офсстим Псч. л 2.0
Т ира ж 3500	«к . 3 хвз А ‘ 99
< »1Х) «Чистые прмы», ул Кис с» лк. з 24. Москва. 121165
http им* Iчгр’стЬегп)
Огпечагтвыс с готовых ныпоти гк1 »в в Раменской типографии
Сафоновский пр. л 1. i менскос. МО. |40|<Ю
Тел 377-0783 F-rn .;! ramzip atnjil ru
IsBN 5-^«' <.7 U0S8-3
(ХЮ Чистые пруды». JH)5
• ’ и1 . ।
От автора
Часто ель шу: «Шашки - разве »то спорт?» ?\ вы попробуйте
шшгр ать без эрош< фи кической формы! Чтобы до- и ri ix >i в шаш
ках высоких результатов, она необходима Ведь серы пая игра
отнимает много сил.
Как л любом спорте, в шашках главное - соревнование. Чтобы
совершенствоваться, состязаться необходимо постоя пн*, практи-
чески каждый цепь, особенно в школьные годы... П| то с товари-
щем по классу» со старин imm ребятами хжции или во дворе. с
родителями. Любая игра - переживания, нака i страстей. Нужна
победа! Турнир в классе, где каждый следит за своими и чужими
результатами. Кого-то переполняет чувство превосходства, кто-то
не может скрыть ра; очарования. Командные соревнования: сколь-
ко переживаний связано с ними. Вот, например. Ку >ок Департа-
мента г. Москвы 2004 года по шашкам. За команду школы N 5
играет ученик 6-го класса Павел Н. Па место сбора к< манды он
пришел раньше всех, пусть только зш асной, но уже в ком нде! А
КлК с ip? лея, когда сел играть! Команда выигр а Кубок, и само-
му младшему, запа< ному, вручили медаль. Надо ->ыло видеть .шцо
о и - м 1ьчика! Это была настоящая спортивная победа! 1а и стар
шие, десятиклассники, были горды собой!
Очень важно правильно opi анизовыв.тгь соревнования в школе:
сначала проводить турниры в классах, затем — между кл юсами.
Это помогав! развивать чувство *овариществ< и даже патриотизма
(хотя гго звучит и странно).
Предлагав> такую форму с- i кнонаимЙ.
Каждый игр. *-, каждь м дв< партии. Не следует соблюдать
очередность туров, оставим то пр- ф< ссионалам. Просто гадо era
раться, мт обы играли все. Если кто-то заболел или пропустил
игру, дай шанс сыграть в другой день. В школ- это всегда воз-
можно. Ня видном месте первые та липы лучше не вывешивать:
проигравшие могут бросить заниматься шашками, у нле други
цель.
Швейцарская ci -тема: пер или тур игрш >т «кто с кем», как
назоы ю (если есть несколько си !ыпдх, то луч1 ю их развести).
Второй и следующий туры, лучше нс м< нее семи, проводятся так:
набравший больш< всех играет с ближайшим к нему по очкам.
Можно награждать не за каждый турнир, а накапливая очки
или места за два или три гурнира одновременно. Но обязательн
вспоминать предыдущие успехи, особенно к конце учебного года.
Вс е это поможет поддерживать и укреплятг спортивную составля
ющую игры - шашки.
Урок 10. «Оппозиция»
Цель урока: закрепит!, гем . «Оппозиция».
§ I. «Оппозиция
На щюшлом уроке мы познакомились с приемом оппозиция .
Что это такое? — Когда шатки проти и никои стоят ия одной
вертикали .
litarpaмма 10.1
Кто выиграл? Почему? Чей
ход, тот и выиграл!
Ход белых.
Как ходить нельзя и поче-
му? с1-Ь2, и белые проигра-
ли. Как ходить?
Чи п рам лэ 10.3
Ход белых.
Шашки с5 и с 7 уже в «оппози-
ции».
1.	f2-c3! П:<12
2.	d:e3 g5-h4
3.	еЗ-f l!
4
[иаграмма 10.4
Ход белых.
Сколько вертика е чежду шаш-
ками противников? - 41 Белые схо-
дятся и выигрывают!
А если бы было три?
Белым сходиться нельзя!
§ 2.	Про юрка домашнего ш гания
Дна! рамма 9.5:
1.	d2-e3 f2:d i
2.	Ь4-с5 d 1:Ъ6
3,	al-b2 оппозиция в пользу белых
Диаграмм 9.6:
1.	... с7Ь6
2.	а7:с5 e6-d4
8.	с5:еЗ Г8-е7 оппозиция в пользу черных
Диаграмма 9.7:
проведем размен и получим о и поз и цию в юльзу белых:
1.	h2-g3 Ь4:1’2
2.	gl:e3 ...
3.	сЗ-Г4
luaipaMMa *>.8:
размен производить нельзя, оппозиция в пользу черных:
1.	gl f2 h8-g7
2.	h2 рЗ g7-f6 (g7-h6)
3.	g3-f4
3. Практическая игра
Оставшаяся млеть урок » отводится игре.
5
i. Домашнее задание
Диаграмма 10.6
Ход белых.
Выиг. >ыш.
Бе 1ые сделали ход el-f2
и выиграли. Как?
Ход белых.
Выигрыш.
Белые сделали ход cl d2
н выиграл if. Как?
6
Урок 11. «Дамка» против «простых»
Це ш урока:
О познаком лть с npi емом «“ (амха” против “простых4»;
6) закреп л i и ле iеш • Оппозиция >.
§ 1. Проверка домашнего задания
Диаграмма 10.5:
Почему нельзя h2-g3?! Получи оппозицию в пользу черных.
Итак:
1.	gl-f2 (d8-c7) d8-e7
2.	f2-e3 о7-«
3.	e3-f4 h4-g3
1. f4-g5 f6:h4
5. h2:f4
Диаграмм; 10.6;
1.	el-12 f4-e3
2.	f2-g3 h4:f2
3.	h2-g3I f2:h 1
4.	d4:f21 и оппозиция
Диаграмма 10.7:
1.	cl-d2 аЗ-Ь2
2.	h4-g5f h5:f4
3.	d2-e3! f4:d2
4.	el:al
или
1.	d“d2 5-b i
2.	Ь2-сЗ bi.d2
3.	el:r3
оппозиция в пользу белых
Диаграмма 10.8:
1.	аб-Ь6 а7:с5
2.	e3-f4 g5:e8
3.	f2:b6 h6-g5
4.	Ь6»а7, белые проводят дамку.
Если ес гь время, можно показать вариант с ходом белых ©3-14.
У белых выигрыша нет!
7
S 2. «Да :i:a пр >ги простых»
Черные отрезаны по «двой-
нику».
1.	... e7-d6
2.	Ь8:Ь6 h4-g3
3.	Ь6-еЗ g3-h2
4.	еЗ-gl
Ход белых.
Как получить предыду-
щую позицию?!
1. h4-g5 ...
2. gl-h2
Дилера мма 11.3
Ход белых.
Выигрыш.
1.	f2-g3 h2.f1
2.	d4-e5 f4:d6
3.	a5-c8 'te.ibie заняли
Ход бе 1ЫХ.
1.	dl-c5 f6:l>6
2.	h4:h8. и дамка бс ых
на «большаке».
«большак»!
Итак: дамки на «болыиаке* и на ^двойнике» очень сильна,
поэтому надо таратъся зги ноля занять!
§ 3. Домашнее за сан не
Диаграмма 11.6
Ход черных.
Почему нельзя ходить на
аЗ? Л на 1*8?
Ход черных.
Почему нельзя ходить на
Гб? А на d8?
Черные сделали ход
аЗ-Ь2 и проиграли. Почему?
Диаграмма 11.8
9
Урок 12.
Конкурс «Лучший решатель комбинаций»
Цель урока: провести зачетную контрольную работу по ранее
изученным комбинациям # Лучший решатель комбинаций».
§ 1. Проверки юм.ипнегь |ДД.тич
(натра мма 11.5:
если 1. е7-аЗ если
2. сЗ-Ь2! аЗ:с!
3.	Г4-Нв!
Диаграмма 11.6:
если 1. ... h446 если
2. e3-g5 Г6:Ь4
3. d6-g3!
1.	... е7-Г8
2.	сЗ . 7! f8:h6
3.	сЗ-с1!
1.	... h4-d8
2.	еЗ-Ь6! d8:a5
3.	d6-b4!
Диаграмма 11.7:
1.	...	аЗ Ь2
2.	d2-c3!	Ь2:Ь4
3.	а7-Ь8, и черные он. е ны ю «двойнику*.
(иаграмма 11.8:
1.	...	c7-d6
2.	еб:ао	е342
3.	g3:el	gl-a7	и белые отрезаны	по * двойнику».
§ 2. Конкурс «Луч 1 нн решатель комбинаций»
Замечание для учителя<. Необходимо приготовить несколько
грамот, небольшие призы. Можно выставлять баллы за решен
ную збдачу и суммировать кони- учебного гола.
Задания к конкурсу. Во всех позициях белые начинают и вы-
игрывают.
10
>таи первый. Каждая задача " 1 балл.
1иац)амма 12.1
I iarp.i ла 12.4
Диаграмма 12.5
И
>тап втором. Каждая задача - балла.
Диаграмма 12.7
Диаграмма 12.8
(иаграмма 12.11
8
7
5
4
3
2
1
12
3i<iji гретий. Каждая задача Зб«я,,ц.
Диаграмма 12,1 (>
‘иаграмта 12.18
В
? ченик юл жен показать решение письменно (указать первый
ход).
Суммируются набранные баллы, и определяется Лучший ре-
шатель».
Мо* кно сделать отдельный к>нкур< для д< воч< к.
Урок 13. «Треугольник Петрова*
Цель урока: изучить технический прием Треугольник Петро-
ва».
Замечание: Петров - московский шашист конца XIX в.
§ 1.	Треугольник Петрова
Диаграмма 13.1
. huirpaMv.i 13/.?
Имеем три ршкн, о на
из них обязательно стоит н.<
•большаке».
Выделим поля: сЗ; с5:
d6; еЗ; Г4; fG.
Сделаем несколькс> ходов
и расставим белые шмки
так, чтобы одновременно
были заняты и • двойник»,
и тройник». Варианты рас-
Ход белых.
I.	1. Ш-Ь4 a5-el (тучшнЙ
ход)
2.	f4-<J el-а5
3.	cl-d2 a5:el
4.	< 5-Г2
[I. 1. Ш-hl a5-d8
2.	со-Г8 d8-a5
3.	f4-e7 a5:d*
4.	f8-e7
положения:
Ы
de; e3; Гб
c3; d6; еЗ
сЗ; с5; f4
са; П; f6
Уб( щлись: в позиции и-
аграммы 13.2 белые всегда
выигрыв I ют.
Если ход черных - еще
проще:
I.	1. ... a5-ei
2.	fG-h4 el-сЗ
3.	f4-d2 c3:el
1. сб-Г2
II. 1. ... a5-d8
2.	16-h 1 d8-a5
3.	f4-c7 a5:d8
4.	c5-e7
Диаграмма 13.4
Необходимо занять нуж-
ные ноля, заставив черную
дамку уйти и с «двойника»,
и с «тройника».
Показать несколько ?по<ч>
бов.
Попытаться получить по-
зицию диахрам мы 13.4.
Ход белых.
I.	1. c3el d8-h4
2.	еЗ-cl h446
3.	cl-g5 f(>:h i
4.	d6-g3
IL 1. сЗ-el d8-a5
2.	еЗ-gl a.> d8
3.	gl-b6 d8:a5
4.	dCvh4
15
Показа ь» как белые выигрывают.
1. сЗ-аб
§ 2. Практическая hi ра
Разбить учащихся на нары и отра бывать т« хнический ирису
• Треугольна П< : । она •.
§	, 1 ov.iiiiKee гадание: < Греч голь пик Петрова
Урок 14. «Треугольник Петрова*
Цель урока: закрепить прие Греугольнмк Петрова*.
§ 1. Проверка домашнего задания
Диаграмма 111
Учитель играет за черных, в з-
ванный ученик - ла белых.
Ход черных.
16
I натра мм a 14.2
Учитель играет за черных.
(а все отводи ; с;’ не более 15
минут. Можно сыграть ггу пози-
цию два-три раза. Затем надо на-
помнить: у бел их только 15 хо-
дов. Не успели - ничья!
§ 2. Практическая игра
Оставшаяся часть урока водится игре. К этом} времени пер-
вый турнир должен уже закачиваться. Набравшим 65% очков
надо присвоить разряд. Если не хватает ’/, иля 1 очка, но ученик
освоил ♦Треугольник Петрова*, то тоже можно присвоить четвер-
тый разряд. Ириса нис разряда >формляется приказом по школе.
1 на справке ставится шкальная почать. Можно установить связь
с шахматно-шашечным кружком ближайшего дома детского твор-
чества или с ♦ Детским парком*.
Организуется новый турнир для тех. кто выполнил четвертый
разряд, и тех. кто „с выполнил. Образуются две груши л по 8-10
человек. Можно продолжить турнир в период зимних каникул.
§ 3. Д матинее задание: ♦оппозиция. изменение оппозиции
прм размене »
8	Ход белых.
Добиться оппозиции в пользу
белых.
6
5
4
3
2
1
17
Джаграмм* 14Л
Ход белых.
Бел! ю сделл in ход еЗ-Г4 и вы-
играли. Кек?
Ход белых.
Применив размен, получить
оппозицию в пользу белых.
Как?
Ход черных.
Черные	меи но жертву
ют шашку п выигрывают.
Урок 15. <<Треугольник Петрова*
и ♦опцозмцля»
Цели урока:
а)	закрепить прием «Треугольник Петрова*;
б)	продолжить тему «Оппозиция*.
1. Проверка дом: inineix) задания
диаграмма 14.3:
1.	gl*f2 ...
2.	Г2-еЗ f4:d2
3.	cl:e3 оппозиция в польз} белых.
Диаграмма 14.4:
1.	e3-f4 а7-Ь6
2.	c3-d4 с5:еЗ
3.	f4:d2, и оппозиция к пользу белых
если
1. еЗ-М g7-h6
2. g5-f6, и выиграно.
Диаграмма 14.5:
1.	12-еЗ f4:d2 если	1. Ъ4-е5 d6:b4
2.	Ь4-с5 d6:b4	2. а5:сЗ c7-d6!
3.	a5:el, и оппозиция в пользу	3. сЗ-Ь4 d6-e5
белых.	4. bl-c5 f4-g3!, и черные
проводят дамку - ничья!
I и а грамма 14.6:
1.	... Г6-и5!
2.	Ii6:f4 d4-e3!
3.	d2-c3 e3:g5,' и оппозиция ноль iy 41 риых
Проверка домашнего задания - не более 10 минут.

§ 2. О hi in нция, осилены ая миг а пин
Диаграмма 15.2
Белые выиграли. Почему?
Ход белых- Ь(»-а7!, и белые
проводят дамку.
Хид черных:
1.	... h8-g7
2.	h2-g3 g7-f6
3.	g3 Г4 Ь8-д7 вынужденно
4.	Ь6-с7. и оппозиция п
ПОЛЫ У ' - 1ЫХ.
Попытаемся свести к по-
зиции 15.1.
1.	f4-e5 f6:d t
2.	еЗ:е7 d8:f6
3.	а5-ЪШ 1(>чм
1. il2-e3 е5 (4
5. e3:g5 M:f6, и белы®
выиграли.
Такая п юиция усиленная
оппо мщня:
ход черных белые выиг-
рали;
ход белых - ничья.
К »д белых.
Как ;юл\ чить j си пенную
оппозицию с ходом черных?
1. f2-g3! П:Ь2
2. h i g5!
2и
Н вторую часть урока отводится не бо е 15 инут.
На следующ! и уроке - контрольная работа: •Треугольник Пет-
рова*.
$ 3. Домашнее задание
Диаграмма 15.5
Ход белых.
1. i5-h6! И белые выигра-
ли. Как?
Черны» сделал и ход Дэ-е5
и проиграли. Как?
Ход белых.
Выигрыш.
Ход бе дых.
Выигрыш.
21
Урок 16. Контроль 1яя работа
Цели урока:
а)	провести контрольную работу •Треугольник Петрова
б)	закрепить тему «Оппозиция».
§ X. Проверка юмаптнего за шия
Дна рамма 15.7:
1. аЗ-Ъ4 аб:е5
2. f4:cX!
Диа1 рамма 15.8:
1. Г2-еЗ! Ь4:Г4
2. g3:g7 дамка и «болыпаке»
Диаграм иа 15.5:
I фи шт 1.
1. а5-Ь6 И8-е7
2. ( 3-d i ...
8. Ь6а7 и белые проводят дамку.
Возможные вопросы:
Какой шашкой черные н могул' ходить? - 118.
Какой ход должны сделать черные, чтобы попытаться пройти
дамки? - а7-Ь6.
Как закрывать путь в дамки? - b8-f t
Вариант 2.
1.	аб-Ь6 Ь8-а7
2.	Ь6-с7! (18:Ь6
3.	сЗЪ4 Ъ6 а5
4.	b 1-с5 (у белых усиленная оппозиция) а7-Ь6
5.	с5:я7 а5-Ь4
6.	а7-Ь8 b4-сЗ
7.	b8-f4 сЗ-Ь2
8.	f l-r-5 Ь2-с1
9.	g5-f4 < l:g5
10	Ьв:f4 h8-g7
11.	I t-y5 оппозиция
Обратить внимание учащихся, как белые обнаруживаю! един-
ственные ходы за черных!
Диаграмма 15.6:
Итак:
1.	... f6 c5
2.	b l-g5! e5:g3
3.	» 3-d4 c5:e3
1. d2:h2 у белых усиленная оппозиция
На разбор этого домашнего задания ожно потратить до 15 минут.
§ 2. Контрольная работа ♦ Греугольннк Петрова»
Организация: каждый ученик сидит за отдельной партой. Каж-
дое у ученику ставится позиция:
•	одна дамка б< ых на «большаке»;
•	две другие где угодно;
•	дамка черных где угодно.
Учитель иди старший помощник играет с каждым ПО методу
сеанс, одновре иенной игры. Если ученик уложился в 15 ходов -
получае! ) очко, если выиграл, но более чем за 1а ходов. - полу-
чает пол-очка, если нс выиграл - воль очков. В турнирную табли-
цу вписывается строка; «Треугольник Петрова».
§ 3. Разбор позиции
Если время остается, то можно разобрать две позиции:
Ход белых. Выи! рыш
23
Каксм поло желательно заня. ь? - сЗ
или 1.
. Ь2-сЗ Ьб-а5
2. d2-e3 с5-Ь4
3. e3-f4 Ь4:42
L el:c3 h8-g7
5. M-g5
Ь2-сЗ h8-g7
d2-e3 g7-f6
e3-f4 Ъб-аб
4. el-d2 сб-Ь4
5. d2-e3 b4:d2
6. e3:cl
4.	el-d2 ud-b4
5.	сЗ:а5 c5-d4
6.	а5-Ь6! d 1-еЗ
7.	d2-< 3 e3:gd
8.	Ь8-с7 . 5-f4
9.	c7 b8 fG-e5
дамка орных ювится 10. Ъ8-а7
§ ' Дом* i но * за : ЗИИ-
Диаграм .! 16.4
Белые делают ход gl-f2 и
выигрывают. Как?
Ход белых.
Выигрыш.
Ход белых.
Выигрыш.
24
(«грамма 16.6
Ход белых.
Выиг рыш.
Урок 17. «Изолированные шашки»
Цель урока: познакомить учащихся с темой Изолированные
шашки >.
s 1. Пронерка домашнего задания
Диаграмма 16.4:
I. al-e5 f4:d6
2. h6:d2, и оппозиция в пользу белых.
Диаграмма 16.5:
позиция похожа на предыдущую. Мешает своя шашка на сЗ
1.	c3d4! еЗ:с5
2.	Ь2*аЗ! c5-d4
3.	-Ь2’ (14-еЗ. дальше уже зна< t.
Диаграмма 16.6:
1.	h4-g5 e5:g3
2.	h2:f I c5-d4 единствен» 1Й ход
3.	аЗ-bl d4-e3
4.	f4:d2 h6:f4 може быть, кто-то помнит, такая оппозиция
уже была!
5.	d2-e3! f4:d2
6.	Ь4-с5 d6:b
7.	i.>: el, и оппозиция в пользу белых.
наирам 1.: 16.3:
Почему нельзя черным холить шашкой f8?
1.	gl-f2 h4-g3
2.	f2:h4 f8-e7
3.	е1-Г2 e7-d6
4.	f2 '3 d6-e5
5.	h l-g5! g4ih6
6.	g3-f4! e5:g3
7.	h2:f4x
2.	f2:h4 f4-o3
3.	h4-g5 f8-g7
4.	Г2 3 f4-e3	4.
5.	g3-f4 e3:g5	5.
6.	h4:f6 d6-c5	6.
7.	f6-g7 c5-d4	7.
8.	g7-h8 d4-e3 8.
9.	h8-c3 e3-f2
10.	h2-g3 f2:h4
11.	c3-e5x
h2- 3 e3-f2
g5-ii6 f2;h4
h6:f8 h4-g3
f8-c5 g3-h2
c5-glx
Если есть -ремя, можно рассмотреть еще вариант с ходом Г8-е7.
§ 2. И юлирсм л;л: ые шашки
Введем понятие: изолированные ш ипки - >ти шаг ки, далеко вы-
двинутые в [ягерь противника и оторванные or остальных шаш« -к.
Черная на сЗ далеко убежа-
ла и погибает.
1. cl-d2!
Белые окружают изоли-
ров пшую шашку d4.
1.	cl-d2 e7-d6
2.	d2-e3 rt6-c5
3.	el-d2, и защиты н* г
26
Диаграмма 17.3
Диаграмма 17.4
Ход белых.
1. с1-с12 g7-f6
2. g3-f4!t и от удара d2-c3!
защиты нет!
Ход белых.
Шашка на f4 похожа на изо
лированную, но она защищена.
1. d2-e3! Г4:Ь4
2. a3:g5 h6:f4 создали изо-
лированную. окружаем и вы-
игрываем!
Вывод: лучше далеко од-
ной шашкой пе уходить!
§ 3. , Домашнее ..ада ние
Диаграмма 17.5
Белые создали изолирован*
ную шашку черных, я затем ее
выиграли. Как?
Ход черных. Выиграть
шашку.
27
| и «и iMMd 17.7
Ход UJX.
Выиграть шашку.
Выиграть шашку.
Урок* 18. « Изолированная шатка»
Цель урока: продолжить изучение гемы «И юлироияяная шаш-
ка».
§ (.Проверка домашнего за .чиня
Диаграм iw 17.5 и 17.6 поставлены на де.м м< грационные дос-
ки до начала урока.
Диаграмма !7.5:
1.	f2-g3 h 1:Г2
2.	gl:g5 Ii6: 1 пояаилж i изолир< ванная шатко
3.	cl-d2 Ъ8-а7
4.	d4-e5 шашка выиграна.
Диаграмма 17.6:
1.	...	c7-d6
2.	Ь2-аЗ d<i:b 1
3.	аЗ:с5 Ь8-с7
4.	cl Ь2 c7-d6
5.	Ь2-аЗ d6:b4
6.	аЗ;с5 d8-<-73, и шашку < 5 не защитить!
2Ь
Диш рамма I 7.7:
1. 12 рЗ g7-h6
2 e3:g5 H6:f I
3. el-f2, и шашку fl л • защитить!
Диаграмма 17.8:
У белых изолированная шашка с5
1.	...	c7-d6
2.	Ь2-аЗ (16:Ь4
3.	«3;с5 Ь3-е7
4.	al*b2 c7-d6
5.	Ь2 аЗ <16:b 1
6.	аЗ:сб dS*c7t и шашку с5 не защитить?
Итак: мы научились нападать на одинокую шашку противни*
ка. попробуем научиться защищать из< • тированную шлипсу.
2.	Способы защиты изолированной шашки
Ьел1 с замечают изо.1мр<>-
ванну ю ю <?4, делают ход
gl-f2. но <1 4-сЗ!
1. b2:d4 f6-g5!
2. h4:b6 a7:glx
У черных (во изолированные
d4 и g3.
На какую будем нападать? g3!
и проиграли!
1.	gl-h2 ; 7 ГВ
2.	Ii2:f4 d44-3
3.	b2:d4 l‘6-e3!t а е< ли окру-
жать шашку d L го все хорошо.
cl-d2, и одна шашка выиграна.
Е. I времени х ва га< т. то мож
ио рассмотреть диаграммы 3 и 1.
Б< лыс сыграли c3-f4, угро-
жая f4-g5
ilo 1. ... d6>e5!
2. f4:b4 <14 еЗ!
3. f2:d4 hB-g5!
Диаграмма 18.1
таясь напас 1 ь < о5
1.	... а7-Ь6
2.	f4-e5 d 4еЗ
3.	f2:d4 Ь6-с5
1. d4:b6 аэ:с7, и ничья
Вывод: нападая на изолированную шашку, всегда нужно про-
верить, нет Hi у противника опровержения.
§ 3. Домашнее гадание
Белые сделали ход Г2-сЗ.
Черные ответили Ь8-н7 и спас-
ли партию. Как? Почему чер-
ным нельзя £7-h6?
Ход белых.
Спасти партию.
Ход черных.
Выктрпт* шашку.
Ход черных.
Черные ттыта куп . выти рать
изо 'тированную шашку. КакТ
Белые спасаю 'партию. Как?