ИННОВАЦИОННАЯ
ШКОЛА
И.С. Хромова
к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой
«0БЩЕСТВ03НАНИЕ
«РУССКОЕ СЛОВО»

ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА
Рабочая тетрадь
к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
для О класса
общеобразовательных организаций
2-е издание
mm
Москва
«Русское слово»
2014

1. Составьте небольшой рассказ на одну из тем.
«Античное общество» или «Я оказался в античном обще-
стве».
«Средневековое общество» или «Я оказался в средневеко-
вом обществе».
«Современное общество» или «Я живу в современном об-
ществе».
2. Общество представляют в виде различных образов.
Посмотрите на некоторые из них. А как бы вы изобразили
общество?
#1 S&^^^^^l

3. Вставьте в предложение одно из трёх понятий: страна,
государство, общество.
Германия располагается в центре Европы.
Первые возникли на Древнем Востоке.
строго следит за исполнением законов.
можно разделить на экономическую, поли-
тическую, духовную и социальную сферы.
4. Выберите из приведённых ситуаций примеры обще-
ственных отношений.
А. Программист на ком-
пьютере разрабатывает
новую программу
Б. Одинокая пенсионер-
ка ухаживает за бездом-
ными кошками
В. Контролёр в автобусе
проверяет у пассажиров
билеты
Г. Два друга поссорились
из-за того, что не смогли
договориться, где лучше
провести праздники
Ситуация:
Д. На спартакиаде
команды сражались за
первенство в синхронном
плавании
Аргументируйте свой выбор.
1)

2)
3)
5. Заполните таблицу «Виды общественных отношений».
Вид общественных отношений
Соперничество
Взаимопомощь
Любовь
Вражда
Сотрудничество
Пример
6. Работаем с историческими фактами. Трудности
путешествия по торговым путям заставляли купцов
быть одновременно и торговцами, и дипломатами, и воина-
ми. «Он в равной мере владеет и мечом,
и веслом; он настолько опытен в торге, как и
в ратном деле».
А. Какие черты в отношениях купца (про-
давца) с покупателями остались прежними
в современном обществе?
5 EU

Б. Какие новые черты появились в отношениях продав-
цов и покупателей?
§ 2. Сферы общественной жизни
1. Придумайте и изобразите символы каждой сферы
жизни общества.
Политическая сфера
Социальная сфера
Экономическая сфера
Духовная сфера
О 6 П

2. Спорят два шестиклассника. Один утверждает, что
в обществе всё зависит от развития экономической
сферы. А другой считает, что все сферы общества одинаково
ва^кны.
С кем вы согласитесь и почему?
3. Вам необходимо подготовить экскурсию на тему
«Духовная сфера современного общества». Отберите 10 экс-
понатов для своей экскурсии, которые представят духовную
сферу, и коротко опишите каждый из них.
1)
2)
3)
4)
5)
□ 7 □

6)
7)
8)
9)
10)
4. Работаем с историческими фактами. В начале
XVII века в России случился большой голод. В течение
трёх лет не было нормального урожая. Царь Борис Годунов
издал указы по борьбе с голодом, запрещающие рост цен на
хлеб, но они мало помогали. В стране началось восстание
против правителя под предводительством Хлопка Косолапа.
На основе данного материала заполните схему «Влияние
экономической сферы на другие сферы общества».
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА
Неурожай в начале XVI! века
и голод в стране
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА
С, ,J Imrifor'iffrii'iftffi

Используя материал, который вы узнали, и истории
стран Древнего мира и Средних веков, приведите примеры
влияния одной сферы общества на другую.
Политическая сфера
>■
Экономическая сфера
Социальная сфера
-w
^
Политическая сфера
5. Определите, к каким сферам общества относятся:
A. Производство автомобилей на заводе.
Б. Принятие нового закона Государственной Думой.
B. Открытие выставки западного искусства в музее Пуш-
кина.
Г. Увеличение пособий многодетным семьям.
Д. Беседа кандидатов на выборах в президенты в ходе
предвыборных дебатов.
Е. Покупка продуктов в магазине.
Ж. Проведение фестиваля народной песни.
3. Приём больных в поликлинике.
И. Создание новой политической партии.
К. Праздничная служба в храме Христа Спасителя на Пасху.
Л. Повышение пенсий.
Запишите в таблицу выбранные буквы.
Политическая сфера
Социальная сфера
Экономическая сфера
Духовная сфера

1. Соотнесите понятия и определения.
Рынок
Предло
жение
Деньги
Спрос
Произ-
водство
Эконо-
мика
Распреде
ление
Обмен
Сфера общественной жизни,
в которой происходит производство,
обмен, распределение и потребление
Процесс создания различных товаров и
услуг, предназначенных для продажи
Куплф-продажа товаров и услуг
Общественный механизм, который сво-
дит вместе продавцов и покупателей
Способность и желание покупателей
приобрести какое-либо благо
Способность и желание продавцов про-
дать какое-либо благо
Использование материальных благ,
созданных в процессе производства для
удовлетворения потребностей населения
1 Всеобщее средство обмена
2. Определите черты характера и личности, которые вос-
питывает экономическая деятельность, и подчеркните эти
слова.
Легкомыслие Честность
Смелость Ответственность Рассеянность
Лень Организованность
Трудолюбие Уверенность в себе
Хвастовство Серьёзность
П 10 О

3. Заполните рабочий лист «Экономика».
Составьте 6—7 вопросов по теме «Экономика». Подчерк-
ните 3 наиболее важных для раскрытия темы.
Придумайте символ
понятия «Экономика»
Дайте краткие ответы на подчёркнутые вопросы.
1) ;
2)
3)
ЮЮЧЯШЯ -* -| ИШ"*Ю*Я|

4. Найдите лишние пункты в перечне производства това-
ров. Подчеркните их.
1) Ремонт в квартире.
2) Сборка автомобилей на заводе.
3) Выпечка хлеба на фабрике.
4) Добыча железной руды.
5) Продажа телевизоров в магазине.
6) Пошив новой модели брюк на комбинате.
Найдите лишние пункты в перечне производства услуг.
Подчеркните их.
1) Перевозка мебели на новую квартиру.
2) Выращивание роз в оранжерее.
3) Курсы автовождения.
4) Доставка горячих обедов домой или в офис.
5) Организация праздников для работников фирмы.
6) Производство конфет на кондитерской фабрике.
5. Определите, верны или нет утверждения, и коротко
объясните, почему вы так считаете.
Утверждение
Каждый человек в
обществе связан с эко-
номической сферой
Экономическая деятель-
ность всегда направлена
на удовлетворение пот-
ребностей людей
Подростки не могут
участвовать в экономи-
ческой деятельности
современного общества
Верно
или нет
Почему
12 ЕЖ

Окончание таблицы
Утверждение
Обмен не изменился со
времен существования
первобытного общества
Верно
или нет
Почему
6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
«В современном обществе сфера услуг очень сильно раз-
вита. В ней задействовано 60—70% всех работающих. По-
являются всё новые и новые услуги. Например, в Челябин-
ске въезжающим в новые квартиры предоставляют в аренду
породистого кота, который по традиции первым должен
войти в дом».
А) Почему в современном обществе роль сферы услуг
выросла?
Б) Перечислите 7—8 услуг, которыми пользуетесь вы или
ваша семья.
В) Подумайте, какое влияние оказывает на жизнь людей
развитие сферы услуг.
ШюЛОжА _L Cj ItriYIWiiinJ

§ 4* ТПрда ш #€раз шшзшш имущей
1. Объясните смысл пословиц и поговорок о труде.
• Поленился — и хлеба лишился.
• Труд человека кормит, а лень портит.
• Лентяй да шалопай — два родных брата.
Найдите и запишите ещё несколько пословиц о труде.
2. Впишите нужные понятия.
Человек или организация, предлагающие работу, —
Документ, в котором официально обозначены условия,
сроки работы и оплата за неё, —
Человек, который согласен выполнить какую-либо работу
за определённое вознаграждение, —
ПИП

3. Продолжите предложение.
А. При выборе профессии необходимо
Б. При выборе профессии недопустимо
В. Труд и образ жизни человека связаны, потому что
4. Работаем с историческими фактами. В различные
времена у разных народов существовали разные про-
фессии. В Древнем Египте была профессия хранителя санда-
лий фараона. На Руси существовали «порочные» мастера,
которые изготавливали особые стенобитные машины —
пороки.
А. Составьте список из 10 профессий, необходимых в сов-
ременном обществе.
D_
2)
3)
4)_
5)
6),
7)
8)
9)
Ю)
О 15 Ш

Б. Подготовьте по плану материал об одной из профессий,
появившейся только в современном обществе.
ПЛАН
Название
Содержание
Трудности
Важность для общества
Какие знания и качества в этой профессии необходимы
j 5. Работаем с историческими фактами. Прочитайте
текст о трудовом воспитании детей в средневековом
ремесленном цехе. Ответьте на вопросы.
Ребёнка отдавали учеником к мастеру. За обучение надо
было платить. Ученик жил в доме мастера и выполнял обя-
занности слуги. По уставам цехов мастер должен был забо-
титься о своих учениках, давать им хлеб. За непослушание
учеников следовало строго наказывать. В одном из уставов
было написано: «Тело может пострадать, чтобы душа была в
лучшем состоянии». Ученик никуда не мог уходить из дома
мастера.
А. С какими трудностями сталкивался ребёнок, находясь
в обучении?
СЗ 16 Ш

Б, Какие цели были у родителей, которые отдавали детей
в ученики к мастеру?
В. Есть ли полезные стороны у такой системы трудового
воспитания? Обоснуйте свой ответ.
Е6. Спорят два шестиклассника. Один говорит, что
работа мешает подростку нормально учиться. Зарабо-
танные деньги дают ощущение независимости от взрослых и
приводят к непослушанию. Другой утверждает, что работа
делает подростка собранным, помогает ценить чужой труд и
продуманно относиться к тратам.
А. Кого бы вы поддержали в этом споре и почему? Или у
вас другое мнение о работе подростков?
Б. Запишите в таблицу аргументы «за» и «против» рабо-
ты в подростковом возрасте.
Аргументы «за»
Аргументы «против»
|3?aw<W| ^ ^Щ eW!(*.4!P3

7. Прочитайте текст и заполните рабочий лист.
Как изменилось отношение к детскому труду в современ-
ном обществе?
Какие выводы можно сделать о работе детей в XIX веке?
Что вы узнали из текста?
1)
2)
3)
4)
5)
В Англии в XIX веке на фабриках широко приме-
нялся детский труд. В 1893 году вышел закон о
запрете труда для детей до 11 лет. Но этот закон не
J соблюдался. Фабриканты говорили, что работа помо-
гает развивать детей физически. После 6 часов рабо-
ты дети шли в школу на уроки. Но часто они так
уставали, что засыпали за партами. Многие не усва-
ивали школьную программу.
С распространением газет появилась новая профес-
сия — продавец газет. Дети вставали в 4—5 часов
утра, работали на улице до половины одиннадцатого
вечера. Продолжительность рабочей недели у этих
детей часто достигала 60 часов.
bMthifrnnWf .L C^ fihirriimrtM?

1. Разгадайте кроссворд.
3
4
2
5
7
1
6
По вертикали:
1) Название высшего законодательного органа власти в го-
сударстве.
По горизонтали:
2) Юридические нормы, принимаемые и охраняемые госу-
дарством.
3) Участие граждан в формировании органов государствен-
ной власти и местного самоуправления путём голосования.
4) Искусство управления государством.
5) Одно из средств массовой информации.
6) Центральный орган исполнительной власти, решаю-
щий вопросы определённой сферы жизни общества.
7) Одна из форм участия граждан в политической жизни
общества.

2. Определите, к какой ветви власти относятся следую-
щие государственные органы.
1) Министерство обороны.
2) Правительство.
3) Федеральное Собрание.
4) Суд.
5) Министерство образования и науки.
6) Министр.
7) Полиция.
Запишите в таблицу выбранные цифры.
Законодательная
Исполнительная
Судебная
3. Подумайте, какими причинами могут быть вызваны
митинги в современном обществе и к каким последствиям
они могут привести.
Причины Последствия

I 4. Учимся аргументировать. Прочитайте утвержде-
ние. Приведите аргументы «за» и «против», сделайте
вывод.
Митинги играют отрицательнрую
роль в жизни общества
Аргументы «за»
Аргументы «против»
Е5. Спорят два шестиклассника. Один говорит, что
человек не может влиять на политику государства, а
другой считает, что есть много способов для влияния граж-
дан на политику властей.
Кого из спорящих вы поддерживаете и почему?

6. Определите, какие из сюжетов иллюстрируют внутрен-
нюю политику государства, а какие — внешнюю политику.
Полиция
на дежурстве
Обсуждение
в ООН
Заседание
Государственной Думы
Охрана
государственной
границы
Открытие художественной
выставки
Проведение
реформы школы
Помощь многодетным
семьям
Подписание договора
между государствами
П 22 СИ

§ S« 0€ают® бывают государства?
1. Выберите правильный ответ.
1. Первые государства образовались:
а) 40 тысяч лет назад
б) 30 тысяч лет назад
в) 5 тысяч лет назад
г) тысячу лет назад
2. Первые государства появились в:
а) Африке
б) Антарктиде
в) Австралии
г) Европе
3. Демократия — это:
а) власть одного человека
б) власть немногих людей
в) власть народа
г) власть толпы
4. Республика существовала в:
а) Древнем Египте
б) Древнем Вавилоне
в) Древнем Риме
г) Древней Индии
5. Государства-полисы были в:
а) Древней Индии
б) Древней Греции
в) Древнем Риме
г) Древнем Египте
О 23 О

2. Соедините стрелками понятие «государство» с положе-
ниями, обозначающими его признаки.
Суверенитет
Гражданство
Единство
вкусов и взглядов
Армия, полиция
Государство
Личное знакомство всех
жителей государства
Законы
Налоги
Единая
территория
3. Многие сказки начинаются словами «В некотором
царстве, в некотором государстве...». Прочитайте отрывки
из сказок и найдите в них признаки государства.
КОРОЛЕВСКИЙ БАРАН
(Английская народная сказка)
Жил-был король, и было у него три дочери. Однажды ко-
роль ушёл на войну. Когда он победил и вернулся домой, то
устроил большой пир. Король на пиру стал спрашивать до-
черей, что им снилось прошлой ночью. Самая младшая от-
ветила: «Вы, отец, подозвали меня к себе и омыли мне руки
розовой водой». Разъярённый король закричал: «Эта девица
думает, что я — её слуга, а я — король!» Он вызвал охрану и
приказал: «Уведите мою дочь в лес и убейте её». Охрана была
в ужасе, но обещала, что в точности выполнит приказ короля.
СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА
(Французская сказка)
Когда у короля родилась дочь, злая фея предсказала, что
она уколется веретеном и умрёт. Добрая фея сумела смяг-
чить предсказание: после укола о веретено принцесса долж-
на была не умереть, а заснуть на сто лет. Однако король
попытался уберечь принцессу от несчастья, которое было
П 24 LU

предсказано. Для этого особым указом он запретил всем под-
данным под страхом смерти прясть пряжу и хранить в доме
веретёна и прялки.
4. Известна фраза французского короля Людовика XIV:
«Государство — это я», которая обозначает его неограни-
ченную власть в стране. А как вы понимаете фразу: «Госу-
дарство — это мы»?
5. Работаем с историческими фактами. Прочитайте
два отрывка, рассказывающие об организации власти
в древних государствах.
«Египтяне верили, что правители государства ведут своё
происхождение от могущественного бога солнца Ра и сами
являются божествами. Они считали, что фараоны могут об-
щаться с богами как с равными и через них боги сообщают
людям свою волю. Поэтому приказания фараонов исполня-
лись беспрекословно. Подданные фараона должны были па-
дать ниц и целовать землю под его ногами».
«В народном собрании могли участвовать все афинские
граждане, в том числе и бедняки. На собрании решались важ-
нейшие дела в государстве, принимались новые законы. Здесь
же сроком на один год выбирали и должностных лиц полиса.
Все без исключения граждане были равны перед законом».
L^u^vJ & О fLittM

А. Охарактеризуйте одним словом государственную
власть в Древнем Египте и Древних Афинах.
1)
2)
Б. Придумайте эмблемы-символы власти в Древнем Егип-
те и Древних Афинах.
6. Составьте рассказ на тему «Виды государства». В рас-
сказе обязательно надо использовать перечисленные тер-
мины: демократия, монархия, выборы, республика, монарх,
президент, наследственная власть.
о 26 а

§ 7ш €тщшштштшш сфера свбщеотва
1. Вспомните историю Древнего мира и Средних веков.
Определите, какие социальные группы существовали в те
времена. Приведите примеры социальных групп в древних
и средневековых государствах.
Сформулируйте и запишите основные признаки, по кото-
рым можно определить положение человека в обществе.
2. К каким социальным группам вы принадлежите?
Дайте им краткую характеристику.

3. Напишите социальный признак, по которому образова-
на группа.
Название группы
Футбольные болельщики
Врачи
Украинцы
Сельские жители
Женщины
Безработные
Москвичи
Социальный признак
Общность интересов
4. Найдите лишнее понятие в логическом ряду.
1) Пожарники, лётчики, горожане, учителя, программисты.
2) Мусульмане, буряты, христиане, буддисты, язычники.
3) Крестьяне, ремесленники, священники, рыцари, ученики.
5. Составьте развёрнутый план по теме «Социальная
сфера общества». План должен содержать не менее трёх
пунктов, каждый из которых включать несколько подпунк-
тов — названий частей.
ПЛАН
И 28 ЕЗ

6. Прочитайте текст и выполните задания.
В первобытном обществе было мало социальных групп:
взрослые, дети, мужчины, женщины, охотники, собирате-
ли. В современном обществе насчитывают тысячи социаль-
ных групп. Только перечень профессий в современной Рос-
сии — 7 тысяч!
А. Почему со временем увеличивается число социальных
групп?
Б. Найдите и перечислите несколько социальных групп,
которые перестали существовать в обществе, С чем это свя-
зано?
В. Перечислите несколько социальных групп, которые
появились в обществе за последние сто лет. С чем связано
их появление?

7. Прочитайте текст и вставьте в пропуски подходящие
слова и словосочетания из списка. Помните, что слова
могут быть использованы только один раз.
Любое общество делится на . Существуют
, к которым можно отнести мо-
лодёжь, учителей, женщин и многих других. А бывают
, к которым относится семья,
школьный класс, футбольная команда. Особое место сре-
ди социальных групп занимают национальные общности —
. существовали
ещё в первобытном обществе, а сфор-
мировались только в период промышленного производства.
Народность Малая социальная группа
Социальная группа Человечество
Язык Племена
Профессия Семья
Большая социальная группа Нация
§ 8. Сзщ^ань&иэее различия в €р6вдес¥ве
1. В разные времена философы, учёные, политики пыта-
лись понять причины социального неравенства, почему
одни люди богаты, а другие бедны. Вот некоторые мнения.
• Бедный человек любого звания почти всегда порядочен,
богатый — склонен к мошенничеству: чтобы разбогатеть,
мало быть ловким и предприимчивым.
Ж. Лабрюйер, французский писатель
• Честный человек никогда не богатеет.
Менандр, древнегреческий поэт
• Ни один хороший человек никогда не становится внезап-
но богатым.
Публилий Сир, древнеримский поэт
f^i зо urn

А. Согласны ли вы с этими изречениями? Может ли
существовать другая точка зрения?
Б. Предположите, какими путями можно войти в группу
богатых в современном обществе.
cm si сз

2. Подумайте, какие причины вызывают социальное
неравенство в современном обществе и к каким послед-
ствиям оно может привести.
Причины Последствия
Социальное
неравенство
В| 3. Спорят два шестиклассника. Один заявляет, что с
развитием общества социальное неравенство исчезнет.
А второй уверен, что в любом обществе будет существовать
социальное неравенство.
Кого в этом споре вы поддерживаете и почему?
!L**Ji о Сл L-**J

4. Работаем со статистическими данными. Познакомь-
тесь с данными о составе социальных классов россий-
ского общества и ответьте на вопросы.
Характеристики социальных классов российского общества (%)
Характеристики
Возраст до 30 лет
Возраст старше 60
Женщины
Мужчины
Высшее образование
Среднее специальное
Среднее общее
Низший
класс
21
21
69
31
6
19
75
Средний
класс
24
18
39
61
49
26
25
Высший
класс
39
1
17
83
62
22
16
Какие выводы можно сделать из таблицы?
1)
2)
3)
Какие ещё характеристики, на ваш взгляд, помогают
людям продвинуться в современном российском обществе к
высшему классу?
2 —И. С. Хромова
О 33 П

5. Прочитайте основные направления социальной поли-
тики в современной России и подберите примеры из газет,
журналов, Интернета, жизни своей семьи или знакомых.
Направления социальной политики Примеры
Повышение уровня жизни населения
Защита наименее обеспеченных
слоев населения
Трудоустройство и занятость
населения
Развитие пенсионной системы
Развитие системы здравоохранения
Развитие системы образования
П34П

6. Определите, представитель какого социального класса
изображён на фотографии, и дайте краткую характеристи-
ку этого слоя.
Безработный
Менеджер
Крупный предприниматель
2* СИЗ 35 С23

§ 9* Щ^жтттж^ сфера ®€щ®<пггшг.
1. Совместите термины и их определения.
Духовная
сфера жизни
Материаль-
ная культура
Духовная
культура
Религия
Искусство
Образование
Наука
Нравы
Высокочтимые, оберегаемые обще-
ством образцы поведения, которые
можно считать правилами должного
Деятельность, направленная на
создание новых знаний о природе,
обществе
Деятельность, направленная на
передачу знаний и умений от поко-
ления к поколению
Всё, созданное деятельностью чело-
вечества
Вера в сверхъестественное
Часть культуры, направленная
на создание духовных ценностей
Сфера жизни, включающая науку,
образование, религию и искусство
Деятельность, отражающая мир
в художественных образах
Составьте по одному предложению с использованием трёх
любых понятий.

2. Заполните таблицу, определив, к какому виду куль-
туры (материальной или духовной) относятся: дуэль, тет-
радь, картина, резиновое сапоги, телевизор, браслет,
рыцарский турнир, приветствие, встреча Нового года.
Дополните каждую графу таблицы своими примерами.
Материальная культура
Свои примеры
Духовная культура
Свои примеры
3. Объясните смысл пословиц.
• Грамоте учиться — всегда пригодится.
• Неграмотный будто слепой.
• Корень ученья горек, да плод сладок.
рквя™ л м |ши«л«м

4. Обведите красным карандашом утверждения, обо-
значающие причины, побуждающие человека к обучению,
а зелёным карандашом — последствия обучения.
Необходимость
читать документы
и деловые бумаги
Собственная независимая
позиция в жизни
Возможность узнавать
новые необходимые
сведения
Уважение
окружающих
ОБУЧЕНИЕ
Достижение высокого
уровня развития
Использование
опыта, накопленного
другими людьми
Понимание происходящих
событий
Возможность
найти хорошую
и интересную работу
5. Как вы думаете, с какими проблемами и трудностями
может столкнуться необразованный человек в современном
обществе?
6. «Все науки порождены здравым смыслом, любознатель-
ностью, наблюдательностью, размышлениями».
Р. Оппенгеймер, американский физик
Сделайте сообщение о деятельности какого-либо учёного.
Укажите черты личности, которыми, по вашему мнению,
должен обладать учёный.
□ 38 О

7. Работаем с статистическими данными. Социологи
провели опрос среди жителей России. Был задан сле-
дующий вопрос: «Верите ли вы в Бога?»
Подумайте, почему во все времена, даже в современном
обществе, где сильно развита наука, людям нужна религия?
8. Продолжите фразы.
Всеобщее осуждение окружающих вызывает
□ 39 О

Человека в обществе будут уважать за
9. В любом обществе существуют свои нравственные цен-
ности и идеалам. Проведите опрос на тему «Ваши ценности
и идеалы» среди друзей, знакомых, родственников.
Мнение Мнение
Мнение Мнение
Мнение Мнение
Какие выводы можно сделать по результатам опроса?
EZ3 40 П

10. Важнейшая ценность для любого человека
жизнь. Но порой люди ею рискуют.
это
Прочитайте тексты и определите, во имя каких ценностей
люди рисковали жизнью.
В 1941 году на фронт ухо-
дили тысячи добровольцев,
чтобы сражаться с фашист-
скими войсками, напавши-
ми на нашу страну
Во время эпидемии тифа
врач помогал больным,
хотя знал, что эта болезнь
заразна и опасна
Два друга-альпиниста в
горах попали под камне-
пад. Один серьёзно постра-
дал, а второй спас его, рис-
куя собственной жизнью
Предложите свою ситуацию
11. Работаем с историческими фактами. В Российском
государстве книгопечатание появилось в XVI веке.
Первая датированная книга была напечатана в 1564 году
Иваном Фёдоровым и называлась «Апостол». Она вышла в
количестве 2 тысяч экземпляров. В 1901 году было решено
□ 41 □

создать памятник Ивану Фёдорову. Скульпторы из России,
Германии, Франции, Болгарии предложили проекты памят-
ника. Победил проект СМ. Волну хина, и в 1909 году памят-
ник И. Фёдорову был торжественно открыт в Москве.
Попробуйте создать собственный проект памятника, по-
священного книге, её роли в развитии человечества.
§10. вваые богатства существа
ш м^мтурмт® вааопедре
1. Дайте определение понятиям.
Культурное наследие —
Духовные ценности —
Духовное богатство —
Библиотека —
Музей —
□ 42П

2. Вспомните из курса истории, какие знаменитые памят-
ники культуры были созданы в Древнем мире. Составьте
список этих памятников.
Пирамиды Египта
Лувр. Париж
Икона Владимирской
Божией Матери
Джоконда.
Художник Леонардо да Винчи
EZ3 43 □

Книги Пушкина и Шекспира
Соборная мечеть XIII в. в г. Болгар
Можно ли отнести изображения на фотографиях к куль-
турному наследию человечества? Обоснуйте свой ответ.
Напишите небольшое сообщение об одном из них.
П 44 П

4. Работаем с историческими фактами. Сохранение
памятников культуры всегда сталкивалось с больши-
ми сложностями. Большой урон памятникам наносили
войны, нашествия врагов, пожары. Например, историк Мос-
квы Иван Сытин подсчитал, что с XII по XVII век город пол-
ностью (или практически полностью) выгорал 12 раз!
Немалую роль в уничтожении наследия культуры играли
сами люди. Повороты в политике, вкусы руководства стра-
ны отрицательно сказывались на сохранении памятников.
А. Подумайте, какие трудности в сохранении культурного
наследия существуют в современном обществе.
Б. Составьте список мер, которые помогут бороться с
этими сложностями.
(А
Основные меры по сохранению
культурного наследия
Л
□ 45

В. Приведите конкретные примеры охраны памятников
культуры в современном обществе.
5. Учимся аргументировать. Прочитайте утвержде-
ние. Приведите аргументы «за» и «против», сделайте
вывод.
Электронные книги полностью заменят печатные
в современном обществе, и библиотеки исчезнут
Аргументы «за»
Аргументы «против»

6. Работаем с историческими фактами. Известно, что
первые музеи появились ещё в Древнем Египте. Пер-
вый публичный музей в России был образован Петром I
в XVIII веке и назывался Кунсткамера. Сегодня существует
большое количество необычных музеев — музей снежинок
в Японии, музей лжи в Германии, музей динозавров в Моск-
ве, музей чертей в Литве.
Подумайте, как должен выглядеть музей XXI века.
Характерные черты
Экспонаты
Проект экскурсии
7. Во все времена родители пытались давать детям полез-
ные советы, передавать накопленный опыт. Прочитай-
те выдержки из «Поучения» киевского князя Владимира
Мономаха (XII в.).
«Прежде всего, Бога ради и души своей, страх имейте Бо-
жий в сердце своём...
Всего же более убогих не забывайте, но, сколько можете,
по силам кормите и подавайте милостыню сироте... не давай-
те сильным губить человека...
Если же вам придётся крест целовать (т.е. клянётесь в
чём-то), на чём можете стоять, на том и целуйте, а поцело-
вав, соблюдайте, чтобы, преступив, не погубить души своей.
□ 47П

Старых чтите, как отца, а молодых — как братьев. В дому
своём не ленитесь, но за всем сами наблюдайте...
Лжи остерегайтесь, и пьянства-
Больного навестите, покойника проводите, ибо все мы
смертны. Не пройдите мимо человека, не поприветствовав
его, и доброе слово ему молвите.
Жён своих любите, но не давайте им власти над собой».
А. Какие советы можно считать важными и полезными
сегодня?
В. Является ли «Поучение» Владимира Мономаха куль-
турным наследием?
§11» Основные тшиы фбвцества
1. Продолжите фразу.
Для аграрного общества характерно _
Для индустриального общества характерно
Для постиндустриального общества характерно
CD 48 ЕЗ

2. Перед вами схема «Ступени развития общества».
Аграрное
общество
■
Индустриальное
общество
Постиндустриальное
общество
GLJ 49 О

А. Перечислите важнейшие открытия и умения человека
на каждой ступени.
Б. Придумайте и нарисуйте символы каждой ступени раз-
вития.
к
3. Работаем с историческими фактами. В XX веке в
Центральной Австралии учёные открыли племя охотни-
ков и собирателей биндибу. В раннем возрасте девочки и маль-
чики этого племени начинают помогать родителям и учатся
всему, что умеют делать взрослые. Девятилетний мальчик,
будущий охотник, может часами ждать, когда рядом опустит-
ся птица, чтобы поразить её метательной палицей.
Составьте рассказ о том, что должны знать и уметь дети в
первобытном племени. Как они этому учатся?
4. Выберите верное окончание фразы.
• Земледелие появилось:
-1) раньше огородничества
2) одновременно с огородничеством
3) позже огородничества
• Первые земледельцы и скотоводы появились в:
1) Азии
2) Африке
3) Европе
□ 50 □

• Развитие земледелия и скотоводства способствовало:
1) уменьшению численности населения
2) сохранению постоянной численности населения
3) увеличению численности населения
5. И в наши дни в различных частях мира живут перво-
А. Почему эти племена остаются на стадии первобытного
общества?
Б. Как вы думаете, каково их значение в современном
мире?
6, Найдите и обведите термины, характеризующие индуст-
риальное общество.
Собирательство Автоматизация производства Предприниматели
Промышленность Классы Города Родовые общины
Машинное производство Компьютер Рабочие Сословия
Рабство Фабрики Феодалы
i «...1 Zj _L l.,.-.... J

Составьте небольшой рассказ на тему «Индустриальное
общество», используя все выделенные слова.
7. Используя знания по обществознанию и истории Древ-
него мира, решите кроссворд.
7
4
6
2
9
1
5
8
10
3
1. Название территории, где появилось земледелие.
2. Растение, которое одним из первых стал выращивать
человек.
г \ ко Г" I

3. Палка с сучком или прикреплённым наконечником, ко-
торая использовалась для рыхления земли.
4. Изображения богов и духов, сделанные из дерева, гли-
ны или камня.
5. Подношения богам или духам.
6. Процесс изготовления нитей.
7. Опытные и уважаемые люди, управляющие племенем.
8. Объединение несколько родовых общин, живущих в од-
ной местности.
9. Материал, из которого делали посуду.
10. Ручное костяное или деревянное орудие для скашива-
ния хлебов.
8. Выберите верные высказывания о постиндустриальном
обществе.
Информационное общество сформировалось в раз-
витых странах около 100—150 лет назад
Ведущей отраслью хозяйства в информационном
обществе является промышленность
В постиндустриальном обществе людям необходи-
мо постоянно совершенствовать свои знания; обра-
зование становится непрерывным
Большинство населения в информационном обще-
стве живёт в деревнях
Многие процессы на производстве автоматизирова-
ны, развивается робототехника
Огромную роль в развитии общества играют науч-
ные открытия
Основным способом передачи информации являют-
ся устные рассказы
О 53 П

9. Рассмотрите фотографии и перечислите достоинства и
недостатки индустриального общества.
Достоинства
Недостатки
EZ3 54 □

§12. юте&оваьой гар®гресе
1. Совместите термины и определения.
Прогресс
Регресс
Революция
Реформы
Частичное постепенное усовершен-
ствование в какой-либо области
Последовательные позитивные изме-
нения в обществе; развитие от про-
стого к сложному, от менее развитых
форм к более развитым
Движение назад, к низшим ступеням
развития
Полное изменение всех или боль-
шинства сторон общественной жизни,
затрагивающих основы существую-
щего строя
2. Заполните схему, указав достижения научно-техничес-
кого прогресса.
Работа

3. Перечислите, какими техническими достижениями вы
уже умеете пользоваться. Как вам помогает техника?
Техника
Как помогает в жизни
4. В фантастическом фильме «Отроки во Вселенной» (реж.
Р. Викторов) несколько подростков полетели на космичес-
ком корабле исследовать созвездие Кассиопеи. В XX веке
человечество начало осваивать космос. 4 октября 1957 года
стартовал первый советский искусственный спутник Земли.
Советский Союз стал пионером освоения космического про-
странства. 12 апреля 1961 года советский лётчик-космонавт
Ю.А. Гагарин стал первым в истории человеком, совершив-
шим полёт в космос. Неплохо изучена ближайшая плане-
та — спутник Земли — Луна. Вначале учёные СССР и США
исследовали Луну с помощью мощных телескопов, а также
космических аппаратов без человека, облетевших Луну и
совершивших на ней посадку. В 1969 году американские
астронавты высадились на Луне, собрали образцы почвы,
сфотографировали её поверхность. Исследования космоса не
прекращаются.
О 56 О

Предположите, каких успехов может добиться человек
в XXI веке, изучая космос. Нарисуйте две иллюстрации
к своему рассказу.
5. В книге Л.И. Лагина «Старик Хоттабыч» джинн попа-
дает в Россию XX века. Он пробует сделать для своего друга
мальчика Вольки телефон, но аппарат не работает, потому
что джинн не знает его внутреннего устройства.
Придумайте ещё несколько ситуаций, в которые может
попасть отставший от прогресса джинн.
П57П

6, Заполните таблицу.
Что полезного принёс
технический прогресс людям?
Какие опасности для человека
несёт прогресс?
I 7. Работаем с историческими фактами. После нашест-
вия монгольского войска на русские земли в XIII веке
большая часть городов была разрушена, уничтожены
храмы, иконы, мозаики. Пришло в упадок сельское хозяй-
ство. Часть ремёсел исчезла, а сами ремесленные изделия
стали примитивнее и грубее (рассмотрите иллюстрации).
Браслет. Вторая половина XII в. Браслет. Вторая половина XIII в.
А. Перечислите, какие ещё причины могут вызвать рег-
ресс общества.
L....4. J fj ^j 11." Л

Б. Можно ли полностью избежать регресса в развитии
общества?
\
8. Учимся аргументировать. Прочтите два высказывания
и предложите свои аргументы в пользу одного из них.
• От войны нельзя ждать никаких благ.
• Путь к войне вымощен великими изобретениями.

Глава 2
обществ©, в кспгороюз мы шхашШм
§ 13» ifep ecaic ®ае/шфс» целое
1. Заполните таблицу «Причины и последствия глобали-
зации».
Причины Последствия
2. Составьте развёрнутый план по теме «Единство совре-
менного мира».
ПЛАН
Lfe^iaJ О LI Ig&ttroi

3. Обведите красным цветом положительные последствия
глобализации, а чёрным цветом — отрицательные послед-
ствия.
Возможность создавать
товары там, где их
производство дешевле
Препятствия для
развития отечествен-
ного производства
Использование
изобретений во всех
странах мира
Единый образ жизни
разных народов
Сближение
государств
Распространение
достижений культуры
Сближение народов,
развитие толерантности
Утрата каких-либо черт
национальной культуры
| 4. Спорят два шестиклассника. Один заявляет, что
единство современного мира только кажущееся.
На самом деле люди в разных странах говорят на разных язы-
ках, у них разные религии, традиции, разные условия
жизни. А другой утверждает, что всё в современном мире свя-
зано: везде распространяется одинаковая одежда, еда; люди
поют одинаковые песни, смотрят одни и те же фильмы, реша-
ют проблемы сообща через международные организации.
Кого вы поддерживаете в этом споре и почему?
□ 6i a

5. Проведите опрос среди друзей, знакомых, родных по
теме «Как я ощущаю единство мира в своей жизни».
Мнение Мнение
Мнение Мнение
Мнение Мнение
Какие выводы можно сделать из результатов опроса?

6. Вам предложено создать проект памятника «Единство
современного мира» (нарисуйте или опишите изображение).
I 7. Работаем со статистическими данными. Познакомьтесь
с данными о росте численности населения планеты Земля.
Год
1820 год
1927 год
1960 год
1974 год
1999 год
2011 год
Население Земли
1 млрд
2 млрд
3 млрд
5 млрд
6 млрд
7 млрд
А. Какие выводы можно сделать из статистических данных?
|—-~| /> Q г—~-ч

Б, Подумайте, какие факторы раньше сдерживали рост
населения.
В. Как вы считаете, рост населения планеты — это поло-
жительное или отрицательное явление для развития чело-
вечества?
Г. Предположите, какими способами можно регулировать
численность населения Земли.
lU 64 О

§ 114® €©вреше§ш©© фйществ®
1. Продолжите фразы.
• Мне нравится в современном обществе
• Меня тревожит в современном обществе
2. Представьте, что вы — фотограф и вам необходимо сде-
лать фоторепортаж о современном обществе. Какие фото-
графии вы бы сделали, чтобы показать основные характер-
ные черты современного общества (нарисуйте или опишите
сюжеты)?
3 —И. С. Хромова
fcf-irmitf \3 О fcjjnriml

3. Составьте обобщённую характеристику современного
общества.
Три существительных,
характеризующих
современное общество
Три прилагательных
Три глагола
Итоговое словосочетание
л
4. Даём полезные советы. Составьте список советов
подросткам, растущим в современном обществе, кото-
рые помогут им стать успешными в жизни.
Q
П.
2)
3)
4)
5)
1

5. Составьте проект на тему «Плюсы и минусы Интернета».
§ 11 Б* (Пга^бая&шы© проблемы современности
1. Заполните схему «Черты глобальных проблем».
Глобальные
проблемы
3*
ЕЗ 67 Ш

2. Перед вами факты, характеризующие глобальные пробле-
мы человечества в начале XXI века.
В 2011 году численность населения
Земли достигла 7 млрд человек
За историю развития человеческой
цивилизации на планете было
вырублено более 2/3 всех лесов
Ядерное оружие появляется
всё у большего числа стран.
Оно есть у США, России, Франции,
Великобритании, Китая, Индии,
Пакистана, Северной Кореи
На конференции по проблемам
голода было объявлено, что каждые
четыре секунды в мире от голода или
недоедания умирает один человек
К концу XX века на Земле
насчитывалось около 40 млн
больных СПИДом. Наркомания
ежегодно уносит миллионы жизней
К началу XXI века на планете уже
уничтожено более 200 видов животных
и растений (например, сумчатый волк)
Почему эти проблемы являются общими для всех и пред-
ставляют угрозу существованию людей?
3. Учимся аргументировать. В современном мире
существуют различные точки зрения на решение гло-
бальных проблем. Одна группа учёных считает, что эти
m
проблемы уже решить нельзя, другая группа учёных полага-
ет, что существуют пути решения глобальных проблем.
Приведите аргументы в пользу той точки зрения, которая
вам кажется более верной.
J^pnwiw» ^J Л «B«»«SW«|

4. Продолжите перечень глобальных проблем современ
ного общества.
1) Угроза третьей мировой войны.
2) Нехватка природных ресурсов.
з)
4)
5)
6)
7)
8)
5. Рассмотрите изображения и ответьте на вопросы.
А. Какую проблему отражают фотографии?
Б. Предположите, по каким причинам она возникла.
шШи т iyiirai V/ tJ 1й*йШй!

В. Какие самые основные меры помогут решить эту проб-
лему?
§ 16. Как сшас¥ш иршрод^
Е
1. Даём полезные советы. Составьте памятку «Основ-
ные правила отношения человека к природе.
Q
И
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
2.
2. На рубеже XX—XXI веков одной из глобальных про-
блем стала экологическая. Приведите конкретные примеры
экологического кризиса в современном обществе.
1)
2)
П70П

3)
■
3. Спорят два шестиклассника. Один заявляет, что
ребёнок ничего не может сделать для охраны окружа-
ющей среды, это задача для серьёзных организаций и взрос-
лых людей. Другой возражает, что каждый, даже ребёнок, в
деле защиты природы может сделать что-то полезное.
Кого вы поддерживаете в споре и почему?
4. В нашем обществе большую роль играет реклама. Попро-
буйте создать социальную рекламу, которая доказывает необ-
ходимость защиты природы. Назовите своё изображение.
1-|||%м1»1 I -L 8- £-«-3

5. Прочитайте текст и заполните рабочий лист.
В. Можно ли избежать подобных катастроф и какими спо-
собами?
Б. Приведите примеры «рукотворных катастроф».
А. О каких воздействиях — человека на природу или
природы на человека — говорится в тексте?
Американские и английские учёные провели сов-
местные исследования под названием «Стихийные
бедствия: дело рук Бога или Человека?». Вывод был
таким: главной причиной стихийных бедствий в сов-
ременном мире является вмешательство человека.
Землетрясения, наводнения, засуха — все эти губи-
тельные события в большинстве случаев связаны так
или иначе с деятельностью человека. Именно поэто-
му в конце XX века стал широко применяться термин
«рукотворные катастрофы».
Г*""*! 79 гг*""!

6. Составьте рассказ на тему «Защита природы», обяза-
тельно используя термины: Красная книга, Всемирный союз
охраны природы, «Гринпис», Всемирный фонд дикой природы,
Всероссийское общество охраны природы, Конституция РФ.
7. Работаем со статистическими данными. В мире
насчитывается около 70 тысяч заповедников. Изучите
диаграму «Доля площади заповедников от площади суши
Земли» и ответьте на вопросы.
А. Достаточно ли заповедников на планете и достаточную
ли площадь они занимают?

Б. Какие цели у создания заповедников?
В. Соберите материал об одном из заповедников.
8. Рассмотрите фотографии и сформулируйте, какие
меры по защите природы они отражают.
Какие ещё меры защиты природы вы можете привести?

9. В 1993 году была принята Конституция РФ, в 2001 году —
Федеральный закон «Об охране окружающей среды». Про-
читайте отрывок из Конституции РФ и ответьте на вопрос.
Статья 42. Каждый имеет право на благоприятную ок-
ружающую среду, достоверную информацию о её состоянии
и на возмещение ущерба, причинённого здоровью или иму-
ществу экологическим правонарушением.
Статья 58. Каждый обязан сохранять природу и окружа-
ющую среду, бережно относиться к природным богатствам.
Почему потребовалось прописать права и обязанности
людей по отношению к природе в законах?
§ 47* 1%етшйсс€дав фбечеетв© ш мштттт ЖЖ1 шкса
1. Учащиеся из Англии попросили российского шести-
классника рассказать об обществе, в котором он живёт.
Из-за плохого знания английского языка рассказ получился
коротким и не очень понятным:
«Наше государство и общество самостоятельно и незави-
симо. В обществе идут изменения. Есть проблемы, которые
надо решать».
Что вы можете объяснить или дополнить к тексту?

2. Определите, верны или нет утверждения, и обоснуйте
своё мнение.
Утверждение
В Государственной Думе работа-
ют фракции шести партий
В современной России существует
многопартийность
Число чиновников в РФ постоян-
но уменьшается
В России в средний класс входят
бизнесмены, врачи, учителя,
инженеры
России ещё не удалось преодолеть
экономический кризис
В производстве современной Рос-
сии более всего развиты отрасли по
выпуску обуви, одежды, тканей
В современной школе серьёзных
изменений не произошло
Современное российское обще-
ство характеризуется ростом
числа храмов, большим внимани-
ем населения к религии
Верно
или нет
Почему?
СЮ 76 Ю

Окончание таблицы
Утверждение
Среди современных подростков в
российском обществе очень попу-
лярно чтение русской и зарубеж-
ной классической литературы
Интернет играет огромную роль
в жизни граждан современного
российского общества
Верно
или нет
Почему?
3, Вам поручили создать анкету на тему «Изменения в сов-
ременном российском обществе».
Сформулируйте вопросы анкеты (8—10), чтобы можно
было получить характеристику всех изменений в обществе
и выяснить отношение к ним граждан.
АНКЕТА
L»<^J i I 1»^Л

4. В современном обществе России существует немало
проблем, которые необходимо решать. Составьте перечень
основных проблем российского общества.
Разделите все проблемы на группы и предложите пути их
решения.
Проблемы Пути решения
■>•
■>►
■>-
т 78 а

Предположите, какие меры нужны для их решения (или
уже проводятся).
5. Рассмотрите фотографии и выполните задания.
А. О каком состоянии общества и уровне жизни свиде-
тельствуют фотографии?
[~1 уд ^2

Б. Подумайте, доступен ли этот уровень жизни всем рос-
сиянам и почему.
6. Перед вами мнения современных школьников об обуче-
нии и школе.
Компьютерные презентации
делают уроки интереснее
Школьную форму надо
сделать более свободной
Очень сложно учиться, слишком
высокий уровень требований
В школе много требуют по всем
предметам, даже по тем,
которые не пригодятся в жизни
Классы с углублённым изучением
предметов позволяют лучше
подготовиться к будущей профессии
А. С какими мнениями вы согласы, а с чем можете по-
спорить? Почему?
Б. Что, по вашему мнению, необходимо изменить, а что
оставить как есть?
Ю 80 CJ

7. Работаем со статистическими данными. Проведите
небольшое исследование и ответьте на вопросы.
А. Опросите шесть своих ровесников, часто ли они читают
книги (кроме учебной литературы).
1) 2)
3) 4)
5) 6)
Изучите данные социологического опроса россиян, про-
ведённого в 2011 году, которым также был задан вопрос
«Часто ли вы читаете книги?».
Каждый
день
10%
2—3 раза
в неделю
13%
Один раз
в неделю
9%
1 —3 раза
в месяц
9%
Реже
13%
Никогда
45%
Б. Совпадают ли данные вашего опроса с данными опроса
2011 года?
№
СЗ 81 СЗ

В. Какие выводы о чтении книг вы можете сделать среди
своих знакомых и среди населения России?
Г. Можно ли считать положение с чтением книг в нашей
стране нормальным? Почему?
Д. Что необходимо сделать для повышения интереса
людей к чтению?
§ 18» Ресурсы экономического
развитии нашем сжраны
1. Заполните схему «Основные экономические ресурсы».
Экономические
ресурсы
□ 82 О

2. Перед вами изображения различных видов экономи-
ческих ресурсов. Распределите их в соответствующую груп-
пу и допишите свои примеры.
А Б В
Токарный станок
Пашня
Д
шиш
Здание завода
Е
Месторождение угля
Ж 3
Лес
Директор фирмы
Учитель
Рабочий
ТРУА
Капитал
t'f"'"J QO P""""J

Свои примеры
Свои примеры
Земля
Управление
Свои примеры
Свои примеры
1
э
3. Учимся аргументировать. Прочитайте утверждения.
Приведите аргументы «за» и «против», сделайте вывод.
Природные ресурсы являются необходимым и достаточным
условием для успешного экономического развития страны
Аргументы «за»
Аргументы «против»
EU 84

Подтвердите свой вывод данными экономического разви-
тия современной России (используйте материал параграфа
и дополнительный материал).
4. Работаем с историческими фактами. Вспомните
легенду о призвании варягов на Русь в 862 году.
«И пошли за море к варягам. Сказали чудь, словене, кривичи
и весь: „Земля наша велика и обильна, и порядка в ней нет"».
А. Подумайте, о каких ресурсах говорилось в леген-
де. Перечислите основные экономические ресурсы Руси
в IX веке.
Б. Составьте список особенностей экономических ресурсов
современной России.
1) Богатые лесные ресурсы.
2) Самые большие земельные ресурсы.
3)
4)
5)
6)
7)
Ш 85 Ш

I 5. Даём полезные советы. Составьте перечень правил
бережного отношения к природным ресурсам России.
Q
Правила бережного отношения
к экономическим ресурсам
1
6. Прочитайте текст и выполните задания.
В 2010 году был подписан указ о создании инновационно-
го центра Сколково. Это комплекс по разработке и введению
новых технологий, занимающийся вопросами телекомму-
никации и космоса, медициной, информационными техно-
логиями, ядерными исследо-
ваниями. В Сколкове будут
действовать научные институ-
ты, лаборатории, учебные цен-
тры. Сколково сотрудничает с
зарубежными центрами, уни-
верситетами, компаниями Гер-
мании, Швеции, США, Фран-
ции, Австрии и других стран.
E^te^ oD щи**!

Учёные Сколкова создали модель тепловоза с интеллекту-
альным приводом, новую аппаратуру для нефтедобычи, пер-
вый в мире безэкранный дисплей и многое другое.
А. О каких экономических ресурсах идёт речь в тексте?
Объясните важность этих ресурсов.
Б. Какие ещё пути для развития данных экономических
ресурсов можно использовать в современной России?
§ 19- КОНСТИТУЦИЯ) :—: ОСНОВНОМ
закон государства
1. Объясните, почему слова «право», «правда», «правиль-
но» являются родственными.
О 87 О

2. Объясните смысл пословиц и поговорок.
• Не бойся закона, бойся судьи.
• Закон суров, но это закон.
• Хоть бы все законы пропали,
лишь бы люди правдой жили.
• Дураку закон не писан.
• Где закон, там и обида.
3. Определите, какие характеристики Конституции РФ
15)93 года верны, а какие — нет.
Характеристика Конституции РФ
Существует вводная часть, где говорится об отно-
шении российских граждан к государству
В Конституции перечисляются все правила пове-
дения российских граждан
В Конституции говорится об устройстве и полно-
мочиях органов власти в стране
Верно
или нет

Окончание таблицы
Характеристика Конституции РФ
Конституция принята после всенародного обсуж-
дения путём голосования граждан России
Конституция содержит положения об основных
правах и обязанностях граждан России
В Конституцию включены различные законы
Никто в государстве не имеет права нарушать
Конституцию
Конституция всю власть в государстве отдаёт
Президенту
Верно
или нет
4. Заполните схему «Характерные черты Конституции».
5. Объясните, почему Конституцию РФ 1993 года прини-
мали всенародным голосованием.
89 О

6. Подумайте и сформулируйте пять причин, по которым
необходимо соблюдать законы, и проанализируйте послед-
ствия их соблюдения.
Причины Последствия
I 7. Спорят два шестиклассника. Один заявляет: «Коне-
VI
титуцию должны писать люди, которые специально
изучали законы, а остальные граждане не должны её обсуж-
дать и вносить свои предложения. И принимать Конститу-
цию они тоже не должны». Другой возражает: «Нет, обсуж-
дать и принимать Конституцию обязаны все люди,
являющиеся гражданами государства».
зд|^^^ цУ \ш щ^^^аЖ

Чьё мнение вы поддерживаете и почему?
8. Разгадайте кроссворд.
6
2
3
5
4
-
1
По вертикали:
1. Всенародное голосование.
По горизонтали:
2. Вводная часть Конституции.
3. Глава государства по Конституции 1993 года.
4. Совокупность норм, за нарушение которых наступает
юридическая ответственность.
5. Основной закон государства.
6. Источник власти по Конституции РФ 1993 года.
ЕЗ 91 О

9. В начале XX века самое маленькое в мире государство,
существовавшее на одном из островов, называлось Таволару.
В нём проживало 180 человек.
Как вы считаете, нужна ли жителям этого государства
конституция или она необходима только большим государ-
ствам? Объясните своё мнение.
§ 2®» €)€ттшш конституционного
строи Российской Федерации
1. Дайте определение понятий.
Конституционный строй —
Правовое государство —
Демократия
Социальное государство —
Светское государство —
l»feffi»l ^7 £л Шмммая

2. Приведите конкретные примеры участия народа в осу-
ществлении власти.
Формы осуществления власти народом
Непосредственное
I пример
II пример
III пример
А
Через своих представителей
I пример
II пример
III пример
3. Объясните смысл афоризмов о демократии и ответьте
на вопросы.
• При демократии всегда есть выбор.
• Демократия — это признание того, что все мы как обще-
ство ответственны друг за друга.
Почему в большинстве развитых стран мира, как и в сов-
ременной России, установлен демократический режим?
П 93 П

В I 4. Спорят два шестиклассника. Один заявляет: «Рос-
сия — страна демократическая, значит, все могут
делать всё, что захотят!» А другой возражает: «Нет, при
демократии у всех граждан есть не только права, но и обя-
занности!»
Кого вы поддерживаете в споре и почему?
5. Вам поручено подготовить фоторепортаж на тему «Рос-
сия — социальное государство».
- Какие сюжеты вы отберёте (нарисуете или опишите) и ка-
кие заголовки — пояснения сделаете к ним?
О 94 О

Какие проблемы в развитии социального государства
в современной России существуют и как они решаются?
Проблема Решение
—>►
■>*
■>►
6. Продолжите фразы.
В светском государстве
Политическое и идеологическое многообразие необходи-
мо, потому что
В современной России запрещены политические партии,
которые
О 95 Ш

Цифрами на карте обозначены субъекты Российской Федерации:
1 Ленинградская область 11 Ставропольский край
2 Новгородская область 12 Республика Адыгея (Адыгея)
3 Республика Марий Эл 13 Карачаево-Черкесская Республика
4 Удмуртская Республика 14 Кабардино-Балкарская Республика
5 Нижегородская область 15 Республика Северная Осетия — Алания
6 Республика Мордовия 16 Республика Ингушетия
7 Чувашская Республика — Чувашия 17 Чеченская Республика
8 Республика Татарстан (Татарстан) 18 Республика Дагестан
9 Краснодарский край 19 Республика Хакасия
10 Республика Калмыкия 20 Еврейская автономная область
Гране.
государственные
полярных владений
Российской Федерси
субъектов Российскс
Федерации
® москва Столицы государе-
□ 96 ЕЮ

Линия разграничения
морских пространств между
Российской Федерацией
и Норвегией
Эоел ЦентРы субъектов
Российской Федерации
Примечания
1 Города федерального значения Москва и Санкт-Петербург являются субъектами
Российской Федерации
2 Названия областей, одноименные с названиями их центров, на карте не подписаны,
кроме тех, в состав которых входят автономные округа
3 Граница между Республикой Ингушетия и Чеченской Республикой на карте не показана.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании Ингушской Республики
в составе Российской Федерации» от 4 июня 1992 г. для подготовки правовых и
организационных мероприятий по государственно-территориальному разграничению
установлен переходный период
4. Граница между Республикой Ингушетия и Республикой Северная Осетия - Алания показана
по состоянию на 1 января 2004 г
4 -И. С. Хромова
П97ЕЗ

7. Работа с картой «Административная карта РФ» (с. 96—97).
А. Найдите на карте и запишите разные виды субъектов
Российской Федерации.
Республика Область
Край Автономная область
Автономный округ Город федерального значения
Б. Почему необходимо разделение государства на субъекты?
В. Как называется субъект Федерации, в котором вы живё-
те? Составьте его краткое описание (где находится, какие
народы проживают, чем знаменит).
ез 98 га

§ 211* ВЪсударствеивгое устройство России
1. Составьте словарь по теме «Государственное устрой-
ство России» (7—8 важнейших терминов с определениями).
2. Соедините стрелками только верные условия для того,
чтобы стать кандидатом в Президенты РФ#
Имеет недвижимое
имущество
Живёт в стране
не менее 3 лет
Живёт в стране
не менее 10 лет
Не моложе 30 лет
Кандидат в Президенты
Не моложе 25 лет
Не моложе 35 лет
Родился в России
Гражданин России
3. Заполните схему «Государственная власть в Россий-
ской Федерации (по Конституции РФ)», используя следу-
ющие понятия: Президент, Федеральное Собрание, Верхов-
ный суд, Государственная Дума, Правительство, Совет
4*
О 99 EZ3

Федерации, министерства, Высший Арбитражный суд,
Конституционный суд.
Государственные власти РФ
Законодатель-
ная власть
Исполнительная
власть
Судебная
власть
Глава
государства
4. В международном детском лагере российские школь-
ники рассказывали о системе власти в РФ. После выступле-
ния им задали несколько вопросов. Коротко и ясно ответьте
на эти вопросы.
Почему в президенты можно
избираться только два срока подряд?
Что такое «вето» и зачем
оно президенту?
Почему закон, чтобы вступить в силу,
должен быть опубликован?
сэюосэ

Что означает выражение К какой власти относится
«заседания палат Федерального Председатель Правительства?
Собрания являются открытыми»?
5. В какой суд может обратиться человек в следующих
ситуациях?
Гражданин М. взял у друга на время
автомобиль. Машина попала в аварию
и получила серьёзные повреждения.
М. отказывается её ремонтировать и
возмещать ущерб
—>►
Директор мебельного комбината за-
ключил договор о поставке древесины
с фирмой «Лесстрой». Но фирма не
выполнила своих обязательств, и ком-
бинат несёт убытки
—>
В городе принят закон, запрещающий
рабочим увольняться с металлургичес-
кого завода
—►
6. Выберите верное окончание фразы.
1. Президент имеет право:
1) издавать указы
2) возглавлять Конституционный суд
3) единолично принимать законы

2. Совет Безопасности возглавляется:
1) Председателем Правительства
2) Президентом
3) генеральным прокурором
3. Правительство РФ является:
1) органом судебной власти
2) органом законодательной власти
3) органом исполнительной власти
4. В Государственную Думу входят:
1) 250 депутатов
2) 450 депутатов
3) 500 депутатов
5. Депутатом Государственной Думы может быть:
1) гражданин не моложе 21 года
2) гражданин не моложе 30 лет
3) гражданин не моложе 50 лет
6. Законы прежде всего:
1) подписываются Президентом
2) одобряются Правительством
3) принимаются Государственной Думой
7. Парламент в РФ называется:
1) Кабинетом министров
2) Администрацией Президента
3) Федеральным Собранием
8. Президент в РФ:
1) назначается Государственной Думой
2) выбирается всеобщим голосованием
3) назначается Конституционным судом
i3i02iia

§ 22. Что значит быть граждаишетош Риссиш
1. Объясните смысл афоризмов про патриотизм и попро
буйте подобрать примеры из истории России.
Объяснение Пример
Любовь к Роди-
не начинается с
любви к семье.
Патриот — это
человек, служа-
щий Родине, а
Родина — это пре-
жде всего народ.
Тот, кто не любит
свою страну,
ничего любить не
может.
Важно, чтобы ты
готов был умереть
за свою страну;
но ещё важнее,
чтобы ты был
готов прожить
жизнь ради неё.
ЕИ103Ш

2. Объясните, почему приведённые факты можно считать
проявлением патриотизма.
Факты
Генерал Кар-
бышев Дмитрий
Михайлович
окончил кадет-
ский корпус,
участвовал в
русско-японской
войне 1904—
1905 годов,
Первой мировой
войне 1914—
1918 годов. Потом во время Великой
Отечественной войны он в бессо-
знательном состоянии попал в плен.
Несколько лет провёл в концлагерях,
немцы предлагали ему службу в
немецкой армии, генерал отказал-
ся. После пыток его облили ледяной
водой на морозе, превратив в памят-
ник. Посмертно ему присвоили зва-
ние Героя Советского Союза.
Объяснения
Андрей Дми-
триевич Саха-
ров с 1948 по
1968 год рабо-
тал над созда-
нием ядерного
оружия.
С 1960-х годов
активно участво-
вал в борьбе за
права человека
в СССР.
-+
Ш3104ЕЗ

Факты Объяснения
Юрий Алексеевич Гагарин первым в
мире совершил полёт в космическое
пространство. 12 апреля 1961 года он
на корабле «Восток» провёл 108 минут
в космосе и успешно вернулся на
Землю. Этот полёт сделал нашу страну
лидером в освоении космоса.
Как вы думаете, что объединяет всех этих людей и их
деятельность?
3. Проведите опрос среди своих товарищей, знакомых
взрослых и родственников. Пусть они ответят на вопрос:
*Что значит быть гражданином?» Запишите их мнения и
подчеркните те, с которыми вы согласны.
Q105EIJ

4. В Законе «О гражданстве Российской Федерации» про-
писаны правила, в соответствии с которыми человек получа-
ет российское гражданство.
Приведите по 2—3 примера на каждое правило (реаль-
ных или выдуманных) и заполните таблицу «Основания
приобретения российского гражданства».
По рождению
Когда оба
или един-
ственный
родитель
имеют граж-
данство Рос-
сии незави-
симо от места
рождения
ребёнка
-
Когда один
из родите-
лей — граж-
данин Рос-
сии, другой —
гражданин
иностранно-
го государ-
ства, но при
этом ребёнок
родился на
территории
России
Родители
ребёнка,
находя-
щегося на
территории
России,
неизвестны и
не объявля-
ются в тече-
ние шести
месяцев с
момента его
обнаружения
В результате при-
ёма в гражданство
По личному
желанию
человека,
которому
исполни-
лось 18 лет
и который в
течение пяти
лет живёт в
России
П106П

5. Человеку, который обратился с просьбой о приёме
в российское гражданство, было отказано. Найдите и
обведите возможные причины отказа, предусмотренные
законом.
Человек сообщил
о себе заведомо
ложные сведения
Человек является
атеистом
Человек выступает
за насильственное изменение
существующего строя РФ
Человек имеет
родственников в
ином государстве
Человек плохо
знает русский язык
Человек имеет непогашенную
судимость за умышленное
преступление
Человек состоит
на военной службе
иного государства
Человек прожил
в России один год
Человек своими
действиями создаёт угрозу
безопасности России
У человека нет
недвижимого
имущества в РФ
У человека нет
работы в России
Человек имеет только
9 классов образования
6. Подумайте, почему вопрос о приёме в гражданство
относится к полномочиям лично Президента Российской
Федерации.
EI107E1

7. Учимся аргументировать. Прочитайте утверждение
и подберите аргументы «за» и «против», сделайте
вывод.
Чтобы быть достойным гражданином, достаточно
просто выполнять свои обязанности
Аргументы «за»
Аргументы «против»
8. Работа с историческими фактами. Известно, что
Екатерина II ъ Жалованной грамоте городам 1785 го-
да утвердила сословье «именитых граждан», которые были
освобождены от телесных наказаний, могли иметь загород-
ные дворцы, заводить фабрики, заводы, морские и речные
суда.
В 1832 году Николай I издал Манифест о введении звания
«почётный гражданин». Это звание было потомственным
(передавалось от отца к сыну) и личным (за службу). На-
граждение званием «почётный гражданин» могли просить
люди любого сословья за полезную государству и обществу
деятельность в течение не менее 10 лет.
□ 108О

«Почётный гражданин» освобождался от военной обязан-
ности, от налогов, от телесного наказания; кроме того, он мог
избираться на городские общественные должности.
Звание можно было потерять по приговору суда.
По данным переписи 1897 года в России существовало око-
ло 376 тысяч почётных граждан. Среди них Прохоровы, Бот-
кины, Мамонтовы, Морозовы.
Вопросы к тексту:
1) Почему в России, по вашему мнению, были введены
звания «именитых граждан» и «почётных граждан»?
2) Узнайте, существуют ли сейчас подобные звания, знаки
отличия, льготы для граждан, принёсших большую пользу
обществу, нашей стране.
3) Какие награды и звания вы могли бы предложить за до-
стойное гражданское поведение в современной России?
o^JJ J.Uy «%&--■»

9, Подготовьте презентацию по одной из тем.
A. «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обя-
зан» (Николай Некрасов).
Б. «Раньше думай о Родине, а потом о себе...» (Игорь Ша-
феран).
B. «Не спрашивай, что твоя страна может сделать для
тебя. Спрашивай, что ты можешь сделать для неё» (Джон
Кеннеди).
Q110Q

10. Найдите и исправьте ошибки в тексте.
Гражданами РФ являются все люди, которые в настоя-
щее время живут на территории России. Каждый гражда-
нин имеет обязанности по отношению к государству. Эти
обязанности не записаны в законах и других официальных
документах, их передают из поколения в поколение. Если
человек совершил тяжёлое преступление, его могут лишить
гражданства. Человек из другого государства может обра-
титься с просьбой принять его в граждане России. Его заяв-
ление рассматривает Государственная Дума и решает воп-
рос о приёме. В случае, если российский гражданин уехал за
границу надолго, он перестаёт быть гражданином РФ.
11. Составьте список правил, которые должен соблюдать
гражданин современной России:
Никогда
Всегда
Гражданин РФ
ПШЛ Л1 ЕЯ

Подумайте, какие черты личности необходимо воспиты
вать, чтобы соблюдать эти правила.
§ 23. Духовные ценности российского шарада
1. О каких духовных ценностях говорят народные посло-
вицы и поговорки?
• Терпенье и труд всё перетрут.
• Береги платье снову,
а честь — смолоду!
• Грамоте учиться всегда
пригодится!
• Никого не бойся, только
Бога бойся!
2. Составьте развёрнутый план на тему «Духовные цен-
ности российского народа».
ЕШ12Ш

3. Ценности любого народа создаются в ходе его исто-
рии, они сохраняются и проявляются в традициях народа.
Когда и почему зародились представленные ниже традиции
в истории России?
Весной широко
отмечают Мас-
леницу. Приня-
то наряжать и
сжигать чуче-
ло зимы. Печь
блины, водить
хороводы.
Новый год встре-
чают ровно в пол-
ночь с 31 декабря
на 1 января.
Принято наря-
жать дома ёлку,
готовить угоще-
ние, звать гостей.
9 мая отмечают
День Победы.
Люди возлагают
цветы к Вечному
огню, чествуют
ветеранов.
Проводится
минута молча-
ния в память
о погибших.
ШЙИЙМт Д. JL (^ fcfciCrjftfiji^f

Какие новые традиции появляются сейчас у граждан Рос-
сии? О чём они свидетельствуют?
1)
2)
3)
4. Как проявляются различные духовные ценности рос-
сийского народа в ваших поступках, в поступках ваших
товарищей, знакомых, родных?

5. Заполните схему «Сохранение духовных ценностей
российского народа» (сформулируйте не менее трёх причин
необходимости сохранения духовных ценностей и не менее
трёх последствий этого).
Причины Последствия
Сохранение
духовных ценностей
народа
Е
А.
6. Работа с историческими фактами.
В 988 году князь Владимир крестился с дружиной
в городе Корсуне. После этого крестилась вся Киев-
ская Русь. На Руси появились церкви, монастыри. По-
явился первый славянский алфавит. Стали смягчаться
нравы жителей Древнерусского государства.
Б.
В начале XVII века Российское государство чуть
не оказалось под властью Польши. Польские отряды
захватили Москву. Патриарх Гермоген отказался при-
знать власть поляков и призвал народ к борьбе. Он был
заморен голодом, но не сдался.
В.
Во время Великой Отечественной войны Церковь
организовала сбор средств в помощь фронту.
jm 115CJ

Вопросы и задания:
1) Какие выводы можно сделать из данных исторических
фактов?
2) Подумайте, с какими ценностями переплетаются рели-
гиозные ценности российского народа.
3) Какие ещё факты вам уже известны из курса истории
России или из дополнительных источников о влиянии рели-
гии на жизнь российского общества?
7. Работа со статистическими данными. Посмотрите
на данные о браках и разводах в последнее десятиле-
□
тие в российском обществе.
Год
2001
2005
2011
Количество браков
1 001 589
1 066 366
1 083 806
Количество разводов
763 493
604 942
550 673
L&ag»*J X J. \J ШИгШМ

Какие выводы можно сделать из приведённых данных?
Подтверждают или опровергают эти данные утверждение
«Семья была и остаётся одной из основных ценностей рос-
сийского народа»?
8. Как вы думаете, какие из духовных ценностей россий-
ского народа необходимо пропагандировать в средствах
массовой информации в первую очередь?
Вам поручено составить сценарий фильма, который рас-
сказывает о духовных ценностях граждан России.
Название
Действующие лица
Описание сюжета
Моральные ценности

9. Подумайте, чем является семья для людей разных воз-
растов.
Ребёнок
Молодой
человек
Человек
средних лет
Пожилой
человек
§ 24. IC^nbiYPiibie доег§1же1Ш11 нарсудов Росс§ш
1. Продолжите фразу.
А. Национальные парки включают в себя
Б. К наиболее известным национальным паркам России
относятся -_
В. Многие музеи-заповедники связаны с именами извест-
ных людей:
Г. В список Всемирного наследия ЮНЕСКО на территории
России входят:
ЕЭ118ЕЗ

Д. Сохранение культурного наследия России необходимо
2. Наша страна является объединением множества народов,
которые вместе и создают её культурное богатство. Используя
учебник и дополнительные материалы, заполните схему.
Название региона
Основные достижения
культуры
Название региона
Основные достижения
культуры
Название региона
Основные достижения
культуры
Название региона
Основные достижения
культуры
Название региона
Основные достижения
культуры
ЕЭ119ЕЭ

3. Подумайте, какие архитектурные памятники могли бы
стать символами России?
Составьте перечень 8 таких памятников (необходимо, что-
бы в перечень вошли памятники разных эпох и разных тер-
риторий нашего государства).
Название
Краткие сведения
Название
Краткие сведения
Название
Краткие сведения
Название
Краткие сведения
Название
Краткие сведения
Название
Краткие сведения
Название
Краткие сведения
Название
Краткие сведения
ЕШ20ЕЗ

4. Составьте из памятников культуры логические груп-
пы (один памятник может входить только в одну группу;
количество памятников в группе может быть любое). Дайте
название каждой группе.
Народный эпос
Тульские самовары Якутии <<0л0нхо»
Софийский собор Икона Владимирской Новодевичий монастырь
в Новгороде Божией Матери в Москве
Хохломская роспись Казанский кремль Икона Казанской
по дереву Божией Матери
Крепость Нарын-Кала Зимний дворец
в Дербенте Гжельская керамика ^ Санкт-Петербурге
«Повесть временных лет» Опера «Хованщина»
Нестора М.П. Мусоргского
Деревянная церковь Смоленский кремль Балет «Лебединое озеро»
в Кижах П.И. Чайковского
Былины Дымковские Народный эпос Карелии
об Илье Муромце игрушки «Калевала»
Frtifu.1 J- ^ J. j&feoajf

5. Вам поручено сделать визитную карточку культурных
достижений вашего региона (города, населённого пункта).
6. Прочтите письмо школьника в редакцию одной из рос-
сийских газет.
«На каникулах мы с классом ездили в Санкт-Петербург.
Нам показывали восстановленные дворцы, церкви. Мне
очень понравились все эти памятники. Могу ли я, пока
учусь в школе, чем-нибудь помочь, чтобы сохранять нашу
культуру? »
Ш122ЕЗ

Какие способы помощи в сохранении культурного богат-
ства страны вы можете предложить автору письма?
§25. России ш с€шре§¥1е§ш€Ш1 шире
1. Заполните таблицу «Достижение Российского госу-
дарства» (используя материал параграфа и дополнитель-
ный материал).
Сфера жизни
Защита Отечества
и других стран от
завоевания
Развитие культуры
Развитие науки
Развитие спорта
Развитие космиче-
ских исследований
Перечень достижений
l^z^l X^о &-:^Д

Какие выводы можно сделать из материалов таблицы
(сформулируйте не менее трёх выводов)?
2. Отметьте верные высказывания.
Современная Россия является активным участником
международного союза НАТО
Вооружённые силы Российской Федерации играют
большую роль в борьбе с международным терроризмом
Россия выступает как ведущий поставщик энергии
во многие страны Европы и Азии
Современная Россия ещё не вошла в Международ-
ный валютный фонд и Международный банк рекон-
струкции и развития
Наиболее важной статьёй экспорта современной Рос-
сии является машиностроение и электроника
Россия в начале XXI века активно развивает свой
военный морской флот, вводя в строй новые боевые
корабли и подводные лодки
Современная российская армия перестала участво-
вать в миротворческих операциях ООН, она охраня-
ет наши границы от возможных вторжений
i Россия подписала и соблюдает такие важнейшие
международные документы, как Всеобщая деклара-
| ция прав человека и Декларация прав ребёнка
Е3124Ш

3. Составьте обобщённую характеристику современного
Российского государства.
3 существительных
3 прилагательных
3 глагола
Обобщающее словосочетание
4. Напишите небольшое сочинение-размышление на одну
из предложенных тем.
«Звание великой державы всегда связано с большой от-
ветственностью» .
«Великую державу делают люди».

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Общество — большой «дом» человечества
§ 1. Что такое общество? 3
§ 2. Сферы общественной жизни 6
§ 3. Экономическая сфера общества 10
§ 4. Труд и образ жизни людей 14
§ 5. Политическая сфера и государственная власть 19
§ 6. Какие бывают государства? 23
§ 7. Социальная сфера общества 27
§ 8. Социальные различия в обществе 30
§ 9. Духовная сфера общества 36
§ 10. Духовные богатства общества
и культурное наследие 42
§ 11. Основные типы общества 48
§ 12. Общественный прогресс 55
Глава 2. Общество, в котором мы живём
- § 13. Мир как единое целое 60
§ 14. Современное общество 65
§ 15. Глобальные проблемы современности 67
§ 16. Как спасти природу 70
§ 17. Российское общество в начале XXI века 75
§ 18. Ресурсы экономического развития нашей страны. ... 82
§ 19. Конституция — Основной закон государства 87
§ 20. Основы конституционного
строя Российской Федерации 92
Ш126ЕЗ

§21. Государственное устройство России 99
§22. Что значит быть гражданином России 103
§ 23. Духовные ценности российского народа 112
§ 24. Культурные достижения народов России 118
§ 25. Россия в современном мире 123

Учебное издание
Инновационная школа
ХРОМОВА ИРИНА САНГУРОВНА
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой
« Обществознание »
для 6 класса
общеобразовательных организаций
Заведующий редакцией КЛ. Кочегаров
Редактор СИ. Сокольникова
Художественный редактор С.Н. Якубовский
Корректор ГЛ. Голубкова
Вёрстка М.О. Кошелева
Подписано в печать 01.09.14. Формат 70x90/16. Бумага офсетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 9,36. Изд. № 03024.
Доп. тираж 12 000 экз. Заказ № 38888 (под,
ООО «Русское слово — учебник».
125009, Москва, ул. Тверская, д. 9/17, стр. 5.
Тел.: (495) 969-24-54, (499) 689-02-65.
ISBN 978-5-00007-884-6 ^ , п
Отпечатано в филиале «Смоленский
НИ IIII III I lllll II11111IIIIII полиграфический комбинат »
II II III I lllll II11111IIIIII ОАО « Издательство « Высшая школа»
II III I IIllllII III II llll II 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1
lllll Тел': +7 <4812) 31-11-96. Факс: +7 (4812) 31-31-70
llll III II llll llll II III II llll II E-mail: spk@smolpk.ru http://www.smolpk.ru
9 785000 078846

УДК 373.167.1:3*06(075.3)
ББК 74.266.0
Х94
\Л1ЧАХ
Хромова И.С.
Х94 Рабочая тетрадь к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой
«Обществознание» для 6 класса общеобразовательных организа-
ций / И.С. Хромова. —2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учеб-
ник», 2014. — 128 с: ил. — (Инновационная школа).
ISBN 978-5-00007-884-6
Рабочая тетрадь является пособием для самостоятельной работы уча-
щихся на уроке и дома. Тетрадь содержит разнообразные типы заданий,
выполнение которых позволит закрепить и систематизировать получен-
ные знания, совершенствовать навыки универсальных учебных действий,
развить инициативу учащихся, умение применять полученные знания на
практике.
УДК 373.167.1:3*06(075.3)
ББК 74.266.0
с
© И.С. Хромова, 2013, 2014
ISBN 978-5-00007-884-6 © ООО «Русское слово — учебник», 2013, 2014

ИННОВАЦИОННАЯ
ШКОЛА
IJlllWP-W