РАБОЧАЯ Т ЕТРАДЬ
-хЛл-АЛ-Кл
1. КУКЛА КАТЯ
Перед началом занятий выньте из середины тетради вкладку с разрезным материалом и текстами заданий.
2. В ГОСТИ К КУКЛЕ КАТЕ
3. КАТЯ УГОЩАЕТ ГОСТЕЙ
4. ДОМИК КУКЛЫ КАТИ
5. ПРИКЛЮЧЕНИЯ КОТЁНКА
5. ПРИКЛЮЧЕНИЕ КОТЁНКА (продолжение)
5. ПРИКЛЮЧЕНИЯ КОТЁНКА (окончание)
6. КАТЯ В ЦИРКЕ
незакрашенный кубик должен быть желтого цвета.
Кубик раскрашивается.
(2) Дом будут строить строители. Катя сшила для них красивые
костюмы — комбинезоны. Каждый комбинезон — двух цветов. По-
моги Кате одеть строителей — подбери для каждого костюма вто-
рую половину.
Ребенок выбирает из предложенных образцов, данных
на вкладке, недостающие половины для комбинезонов
в соответствии с условием: каждый костюм должен
быть двухцветным. При этом он называет получив-
шиеся цветосочетания: красный и синий, желтый и
зеленый и т.д. Потом задание можно изменить: пред-
ложить ребенку сделать каждый костюм одноцветным
и назвать цвета.
12. ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА
МАТЕМАТИКА - ЭТО ИНТЕРЕСНО
(2—3 года)
Автор-составитель И. Н. ЧЕПЛАШКИНА
Под редакцией 3. А. МИХАЙЛОВОЙ
У тебя
смотри на
играла с...
есть любимые игрушки? И у Кати тоже есть. По-
картинки. Это любимые Катины игрушки. Утром она
Покажите ребенку картинку (7) и попросите назвать
игрушки.
Днем она играла с...
Покажите картинку (5) .
Вечером Катя играла с...
Покажите картинку (з) .
А теперь угадай, какая игрушка у Кати самая любимая? С какой
игрушкой она чаще всего играет?
Сравнивая картинки, ребенок выясняет — возможно,
с помощью взрослого, — что самая любимая игруш-
ка — пирамидка, ведь только с ней Катя играла и
утром, и днем, и вечером. Предложите ему сложить
такую же пирамидку — «надеть» вырезанные из
вкладки детали на пустой стержень. Выполняя зада-
ние, малыш объясняет, почему складывает именно в
такой последовательности: по цвету, размеру.
16
Ребенок рассаживает бабочек на цветы, объясняя
свои действия: «Цветок красный, и бабочка красная».
А теперь посади бабочек так, чтобы каждая была хорошо видна.
Ребенок пробует разные варианты размещения бабо-
чек, каждый раз называя цвет бабочки и цветка.
От редакции
ТЕТРАДИ «МАТЕМАТИКА - ЭТО ИНТЕРЕСНО»
И КАК ИМИ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ
Предлагаемое вашему вниманию пособие открывает серию ра-
бочих тетрадей «Математика — это интересно», предназначенных для
занятий с детьми в детском саду и дома. Но прежде чем приступить
к занятиям, познакомьтесь, пожалуйста, с некоторыми принципами,
которыми руководствовались те, кто готовил это пособие.
Огромную долю информации человек получает из обыденной
жизни, в результате своей повседневной деятельности. Самый есте-
ственный вид деятельности детей — игра. Она входит в жизнь ма-
лыша очень рано — еще в младенческом возрасте, когда он пусть
и неловко, но с удовольствием включается в «ладушки», «сороку-во-
рону» и другие простенькие забавы, многократно повторяя за взрос-
лым понравившиеся действия. При этом он осваивает первые слова
и обозначаемые ими понятия: о своем теле (ручки, ножки, головка),
об окружающих предметах, их свойствах, расположении в простран-
стве и т. д. Ребенок растет — «подрастают» и его игры: они стано-
вятся более продолжительными, более сложными по содержанию.
В зону внимания ребенка включается все больше предметов и яв-
лений окружающего мира, он учится выделять в них все новые и
новые свойства, сравнивать, делать умозаключения, выражать их
связной речью и проверять действием. Играя, ребенок очень многому
учится, и при этом учится с удовольствием. Удивительное свойство
игры — способность доставлять удовольствие, радость — дает нам,
взрослым, прекрасную возможность многому научить детей, не при-
нуждая их к обучению. Ребенок охотно выполняет самые обыденные,
даже нелюбимые дела (как, например, уборка), если вокруг них со-
здается игровая ситуация, мотивирующая необходимость тех или
иных действий (соревнование, помощь игрушкам и т. д.).
(2) Пошла Катя домой и заблудилась. Долго она бродила по
лесу, пока не нашла дорогу к дому.
Сначала Катя пришла к пруду. Покажи тропинку, по которой она
пришла к пруду.
Потом она пришла к избушке на курьих ножках. Покажи ту тропинку,
которая привела Катю к избушке.
Наконец, Катя пришла к знакомому забору, за которым стоит ее
домик. Но калитка оказалась закрытой на замок. Покажи тропинку,
по которой Катя пришла к закрытой калитке.
Как же Кате найти дорогу домой — к открытой калитке? Помоги ей.
Ребенок пальчиком показывает все варианты поиска
дороги домой.
11. СТРОИМ дом
@ На детской площадке строятся дома из цветных кубиков. Один
дом уже построен.
Покажите ребенку домик из кубиков.
Какого цвета каждый кубик?
Ребенок называет по очереди цвета кубиков. Обрати-
те его внимание на то, что кубиков каждого цвета —
по два.
А вот грузовик привез кубики для другого дома. Можно ли из этих ку-
биков построить такой же дом? Посмотри, на грузовике есть один не-
закрашенный кубик. Как ты думаешь, какого он должен быть цвета?
Ребенок, в зависимости от своих возможностей, может
или сосчитать кубики каждого цвета в домике и на
грузовике, или, по подсказке взрослого, найти и по-
казать кубики одинакового цвета на грузовике
и в домике: «Здесь синий и здесь синий... Здесь жел-
тый и здесь... А здесь желтого нет!» Делается вывод:
2
15
Открыл Медвежонок дверь и успокоился, потому что перед ним
стояли его старые друзья: желтый Цыпленок, белый Барашек и
серый Зайка. Тут Медвежонок окончательно проснулся и сообразил,
что опять его обмануло «неправильное» окно.
А ты догадываешься, почему окно обмануло Медвежонка?
Ребенок замечает, что стекла в окне разноцветные;
Медвежонок смотрел на гостей через разные стекла:
на желтого Цыпленка — через желтое стекло, на бе-
лого Барашка — через зеленое, а на серого Зайку —
через красное.
(2) Друзья принесли Медвежонку в подарок два воздушных ша-
рика. Выбери и прикрепи к веревочкам шарики, которые получил
Медвежонок.
Ребенок выбирает подходящие шарики из четырех
предложенных на вкладке и объясняет, почему выбрал
именно эти: называет цвет и форму шариков.
Примечание. Хорошо, если вы поиграете с ребенком в «цветные
стеклышки», вырезав кусочки разноцветного полиэтилена. Малыш увидит,
как меняется цвет окружающих предметов, если на них смотреть сквозь
цветные стекла.
10. КАТЯ ГУЛЯЕТ В ЛЕСУ
Q Однажды кукла Катя пошла гулять и пришла на полянку, где
росли очень красивые цветы: красные, желтые и белые. Покажи
красный цветок, желтый, белый.
Можно предложить ребенку самому назвать цвет каж-
дого цветка.
Над цветами порхали бабочки.
Рядом с картинкой выкладываются вырезанные фи-
гурки бабочек.
Какого цвета эта бабочка?
Ребенок называет цвета бабочек.
И вдруг бабочки исчезли. «Куда же они делись?» — удивилась Катя.
Подошла она поближе и видит: бабочки на цветах сидят, притаились.
Посади бабочек на цветы так, чтобы их трудно было заметить.
Конечно, на деле задача не так проста, как может показаться.
Чтобы наполнить игру обучающим содержанием и в то же время
сохранить ее как игру, нужны и фантазия, и увлеченность самого
взрослого, и некоторые методические знания. Примером использо-
вания игрового метода при обучении детей дошкольного возраста
и является серия рабочих тетрадей «Математика — это интересно»,
подготовленная петербургскими педагогами-методистами. Серия
включает пять тетрадей для детей разных возрастов: 2—3 года, 3—4
года, 4—5, 5—€ и 6—7 лет. Содержание тетрадей соответствует
программе развития и воспитания детей «Детство», разработанной
петербургскими учеными, сотрудниками кафедры дошкольной педа-
гогики Российского государственного педагогического университета
им. А. И. Герцена. Тетради различаются как степенью сложности
предлагаемого ребенку содержания, так и сюжетной разработкой
этого содержания. Авторы ориентировались на возрастные возмож-
ности и возрастные интересы детей. Если содержание тетради для
детей 2—3 лет «математическим» можно назвать только условно
(оно направлено на развитие обследовательских, практических уме-
ний детей, наблюдательности, сообразительности, без чего невоз-
можен ни один вид познания), то постепенно в него вводятся про-
стейшие математические понятия, геометрические фигуры, цифры
и т. д. Самые старшие дошкольники (уже почти школьники) осваи-
вают операции по классификации и упорядочиванию предметов.
Соответственно усложняются сюжеты предлагаемых игр. Если
двухлетнему малышу ближе и доступнее всего игра в куклы («ку-
кольный» сюжет и использован в тетради для самых маленьких), то
более старшим детям, опыт которых уже обогатился различными
жизненными впечатлениями, литературой, искусством, можно пред-
ложить сюжеты, связанные с детским садом, а также новые при-
ключения известных им литературных и киногероев и т. д.
Какого бы возраста ни был ребенок, для него важно осознание
своей значимости, необходимости в игре, а также ощущение готов-
ности участвовать в ней. Помочь ему самоутвердиться должен
взрослый — добрый, все знающий и все умеющий партнер по игре.
Перед вами ТЕТРАДЬ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ.
О работе с 2—3-летними малышами необходимо сказать особо.
Опыт малыша в восприятии графических изображений еще очень
мал. Особенно трудно для него устанавливать связь между реальным
предметом и картинкой, между несколькими картинками. Внимание ре-
бенка неустойчиво. Он часто отвлекается, стремится рассмотреть дру-
гую картинку, указать на предмет, не относящийся к теме разговора.
14
3
И при этом он очень эмоционален. Взрослый мягко, но настой-
чиво увлекает ребенка игрой (ни в коем случае не принуждая!) и
продвигается с ним вместе по ее этапам до логического завершения.
Для того чтобы облегчить маленькому ребенку восприятие гра-
фических изображений (а вместе с тем и сделать игру более за-
нимательной), к тетради прилагается вкладка с разрезным матери-
алом. Вырезанные из вкладки изображения предметов служат для
ребенка заменителями реальных предметов. Их он может взять в
руку, повернуть, приложить одной, другой стороной к картинке, на-
ходя для них нужное место. Такая игра с «книжкой-игрушкой» для
него более доступна, чем действия только с графическим матери-
алом. Например, помогая кукле Кате «пришить» лапку игрушечному
мишке, малыш сможет приложить по очереди каждую «лапку» (вы-
резанное из вкладки изображение) к картинке в тетради и увидеть
(а не вообразить), какая из них подходит.
Включение ребенка в игру происходит последовательно. Сначала
рассматривается одна иллюстрация, ребенку задаются вопросы: Что
это? Кто это? Что делает? Далее взрослый проговаривает сюжет или
его часть; обращаясь по очереди к ребенку и к игровому персонажу,
он производит вместе с ребенком соответствующие действия. (На-
пример: Давай поищем мостик для Зайки. Зайка, какой мостик ты
выберешь? — Выбирается мостик, прикладывается к картинке.)
Доля участия ребенка в практических действиях зависит от его
возможностей: если малыш еще не может сам выполнять действия,
их за него выполняет взрослый, а ребенок оценивает действия
взрослого, «подсказывает» ему (так, не так).
Обращаясь к тетрадям серии «Математика — это интересно»,
помните, что возрастной диапазон на них указан в соответствии
с рекомендациями программы «Детство» по содержанию обучения
детей этого возраста. Но малыши очень разные, и развиваются они
по-разному. Одни детишки рано начинают говорить, читать, считать
и т. д., к другим эти умения приходят позже. Может быть, эти дети
глупее или менее способны? Ничуть! Просто они другие, у них иные
сроки и темпы развития. Впоследствии, в школе, такой ребенок
может оказаться успешнее своего более «раннего» сверстника. Если
вы увидите, что малышу трудно или неинтересно выполнять игровые
задачи из тетради для его возраста, попробуйте взять тетрадь,
рассчитанную на более младший возраст.
Подробнее об игровой методике математического развития до-
школьников вы можете узнать из методического пособия «Матема-
тика — это интересно» (авторы 3. А. Михайлова, И. Н. Чеплашкина).
Успехов вам и вашим детям!
С помощью взрослого малыш «укладывает» мишку в
кровать — по очереди прикладывает фигурку спящего
медвежонка, вырезанную из вкладки, к изображениям
кроваток, выбирает ту кроватку, на которой мишке
«удобно» будет спать.
(4) Катя уложила игрушки спать и выглянула в окно. На улице
дождь. Тяжелые капли барабанят по лужам: бум-бум-бум! И вдруг
Катя увидела, что на мокрой скамейке сидит Зайка.
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался Зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Как ты думаешь, на какой скамейке сидел Зайка?
Ребенок прикладывает вырезанную из вкладки фигур-
ку Зайки сначала к одной скамейке, потом к другой,
убеждается, что с низкой скамейки Зайка мог бы
слезть; значит, он сидел на высокой скамейке.
Как помочь Зайке? Взять домой нельзя: это ведь чужая игрушка; хо-
зяйка вспомнит о нем, вернется, а Зайки нет. И Катя решила накрыть
Зайку зонтиком. Помоги Кате выбрать для Зайки подходящий зонтик.
Ребенок выбирает зонтик из трех предложенных на
вкладке, объясняя свой выбор: один — рваный, дру-
гой — маленький, третий — большой, удобный. Зайка
укрыт.
9. НЕПРАВИЛЬНОЕ ОКНО
@ Катин друг Медвежонок живет в уютном домике на краю леса.
Он очень любит сидеть в мягком кресле у окна. Окно большое, и
Медвежонку хорошо видно все, что делается на улице. Например,
видно, кто к нему идет в гости. Но иногда Медвежонок сердится
на свое окно и говорит, что оно... неправильное.
Однажды Медвежонок дремал в своем любимом кресле. Вдруг слы-
шит — кто-то его зовет: «Медвежонок! Медвежонок!» Выглянул Мед-
вежонок в окно и увидел желтого Цыпленка, зеленого Барашка
и красного Зайку. Спросонок он даже испугался: «Ой, что это с Ба-
рашком и Зайкой случилось?» А гости кричат; «Открывай, открывай
скорее!»
4
13
Задание 2
Задание 4
Задание 7

Обезьянка увидела желтую грушу, а Зайка — зеленую? Ведь груша
тоже была одна.
Предложите ребенку рассмотреть вырезанные из
вкладки и разрезанные пополам яблоки и груши раз-
ных цветов. С помощью взрослого малыш складывает
яблоко и грушу в соответствии с условием: красно-
желтое яблоко, желто-зеленая груша.
8. КАТЯ НАВОДИТ ПОРЯДОК
Сегодня у Кати много забот: игрушки расшалились, и теперь
Кате придется наводить порядок.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Помоги Кате пришить лапу мишке.
Ребенок выбирает подходящую лапу из двух предло-
женных на вкладке — правая и левая, — по очереди
прикладывая вырезанные детали к изображению мишки.
(2) Игрушки жалуются Кате:
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.
Помоги Кате: выбери подходящее колесо для ремонта грузовика.
Предложите ребенку показать, какое колесо подходит,
и объяснить свой выбор. Ребенок сравнивает колеса
по цвету и размеру, определяет их сходство или раз-
личие — такое же, не такое.
(3) Поиграли, а теперь пора в кроватки.
Спать пора. Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать...
Давай уложим мишку в его кроватку.
1. КУКЛА КАТЯ
(7) Ты любишь играть? Давай играть вместе.
Это кукла Катя. Она тебе нравится? Катя очень красивая, умная, добрая
и воспитанная. Она любит чистоту и порядок. Видишь, как аккуратно Катя
одета. Все игрушки — Катины друзья — смотрят на нее и удивляются:
Ах! Ах! Какая красивая наша Катя!
Туфли Катины блестят,
Бант такой красивый!
Платье новое к лицу
Нашей Кате милой!
Скажи: какого цвета сегодня Катины туфельки? бант? платье?
Ответы ребенка.
Давай теперь скажем вместе:
Туфли синие блестят,
Желтый бант красивый,
Платье красное к лицу
Нашей Кате милой!
Вот как хорошо получилось!
Можно повторить стишок несколько раз. Взрослый чи-
тает стихотворение, показывает на предмет, а ребе-
нок называет цвет этого предмета.
(2) У Кати много нарядов, посмотри. Какого цвета это платье?
Какого цвета туфельки? бант?
Назвать цвет каждого предмета.
Давай снова похвалим Катин наряд:
Туфли красные блестят,
Желтый бант красивый.
Платье синее к лицу
Нашей Кате милой! И т. д.
Проговариваются все варианты сочетаний цветов.
12
5
2. В ГОСТИ К КУКЛЕ КАТЕ
у куклы Кати много друзей. Она часто приглашает их к себе в
гости. Сегодня в гости к Кате идут Медвежонок и Зайка. Вот они.
Покажите ребенку вырезанные из вкладки фигурки.
Медвежонок и Зайка идут по разным дорожкам — вот их следы.
Как ты думаешь, в какую сторону идут Медвежонок и Зайка?
Ребенок показывает. В случае затруднений с ответом
можно помочь малышу вопросом: В какую сторону
ведут следы? Можно сделать и так. Поставьте детские
тапочки в том же положении, в каком изображены
следы, и спросите ребенка: Куда идут ножки?
Покажи, где следы Медвежонка?
Обратите внимание ребенка на форму лап Медвежон-
ка: они широкие, «косолапые». Малыш сам может по-
казать, как ходит Медвежонок, поворачивая носки
внутрь.
Посмотри, вот ручеек. Как же перебраться через него? А Медве-
жонок-то уже перебрался!
Покажите следы Медвежонка на ближнем к ребенку
берегу ручья.
Наверное, он построил мостик. Давай посмотрим, какой мостик он
построил.
Рассмотрите с ребенком три мостика, вырезанные из
вкладки. С помощью взрослого малыш прикладывает
мостики, выбирает подходящий: большой, не лома-
ный. Мостик приклеивается, и уже после этого при-
клеивается фигурка Медвежонка.
Примечание. Можно не приклеивать фигурки персонажей, а
только прикладывать их на нужные места картинки, тогда можно будет
проиграть сюжеты по нескольку раз, в разное время, тем более что дети
любят повторение игр.
Ну вот, Медвежонок перебрался через ручеек. Теперь нужно помочь
Зайке. Какой мостик подойдет ему?
Теперь выбор проще: ломаный мостик не подходит,
а маленький подойдет, в чем малыш убедится, при-
ложив его в том месте, где через ручеек должен
Давай вместе нарисуем эту фотографию.
Ребенок может дорисовать выполненный взрослым
рисунок: пририсовать Медвежонку глазки, ушки.
7. САМОЕ-САМОЕ ВКУСНОЕ
Сегодня к Кате пришли гости. Кто пришел?
Ребенок показывает и называет: Медвежонок, Коте-
нок, Обезьянка, Зайка.
Друзья долго играли вместе, а потом проголодались и стали гово-
рить о том, что самое-самое вкусное.
— Самое вкусное — это малина, — сказал Медвежонок.— Она
такая красная, такая сладкая.
— Нет, самое вкусное — это маслице, — мяукнул Котенок. — Оно
такое желтенькое, такое мягонькое.
— А по-моему, ничего нет вкуснее спелого, желтого-прежелтого
банана, — заявила Обезьянка.
— Может быть, бананы и вкусные, но я люблю грызть зеленень-
кую капустку, — тихо сказал Зайка.
— «Ах, как жаль, что у меня нет сегодня ни малины, ни масла,
ни бананов, ни капустки! — подумала Катя.— Но я, кажется, знаю,
что понравится каждому гостю». И Катя принесла угощение — одно
большое яблоко и одну большую грушу.
Покажите яблоко и грушу на странице тетради.
Гости ели угощение и хвалили.
— Это яблоко такое красное, такое сладкое, как малина, — го-
ворил Медвежонок.
— Это яблоко такое желтенькое, такое мягонькое, как масли-
це, — говорил Котенок.
— Эта груша такая же желтая и вкусная, как спелый банан. Она
даже лучше, потому что ее можно есть со шкуркой, — говорила
Обезьянка.
— Эта груша такая же зелененькая, как моя любимая капустка.
Пожалуй, я теперь буду есть груши, — говорил Зайка.
Все были очень довольны!
Как же это так получилось, что Медвежонок увидел красное яблоко,
а Котенок — желтое? Ведь яблоко было одно. Как получилось, что
6
11
Сложила Катя пальчики — и по стене у самого пола пробежала...
Покажите ребенку рисунок — тень мышки.
Котенок грозно мяукнул и бросился на тень. Кого же он увидел?
(Мышку.) Как Котенок бросился на мышку?
Пусть малыш покажет это и на картинке, и сам изо-
бразит Котенка, пусть помяукает — это ведь игра!
Попробуйте вместе с ним показать такие же тени.
6. КАТЯ В ЦИРКЕ
(7)	Однажды Катя пошла в цирк. В цирке выступали замеча-
тельные артисты. Кате очень понравился Петушок, он возил в те-
лежке маленьких цыплят. Петушок был такой красивый: с красным
гребешком, с пышным разноцветным хвостом, с пестрыми кры-
льями.
Побеседуйте с ребенком о Петушке. Задавайте во-
просы: Где у Петушка гребешок? Какого цвета пе-
рышки на крыльях? И т. д.
(2)	Катя пришла домой и захотела сложить такого же Петушка
из своей мозаики. И почти сложила, но у нее не хватило нескольких
кусочков мозаики.
Обратите внимание ребенка на незакрашенные части
мозаичного изображения Петушка.
Давай поможем Кате — найдем подходящие кусочки мозаики.
Детали вырезаются из вкладки. Ребенок с помощью
взрослого накладывает квадрат и два треугольника на
изображение Петушка.
@ После представления Катя сфотографировалась с артистами:
с Обезьянкой, которая танцевала, как балерина; с Петушком, кото-
рый возил в тележке цыплят; с Медвежонком-силачом.
Ребенок показывает на картинке каждого артиста.
4j Дома Катя стала рассматривать фотографии и увидела, что
одной не хватает. Посмотри внимательно на картинки и скажи, какая
фотография потерялась?
Ребенок рассуждает; «Катя и Петушок — есть. Катя и
Обезьянка — есть. Катя и Медвежонок... Нет!»
перебраться Зайка. Мостик и фигурка Зайки прикле-
иваются.
Все в порядке. Какие мы молодцы!
3.	КАТЯ УГОЩАЕТ ГОСТЕЙ
(7)	Кукла Катя ждет гостей — Медвежонка и Зайку. Она приго-
товила для них угощение: чай, сыр, колбасу, сахар. Давай поможем
Кате проверить, всем ли хватит угощения.
Эта чашка — для Медвежонка, эта чашка — для Зайки, эта — для
Кати. Этот кусочек сыра — для Зайки... И т. д.
Все в порядке.
(2)	А вот и гости пришли. Пошла Катя их встречать, а когда
вернулась вместе с ними в комнату, увидела, что на столе чего-то
не хватает. Давай снова проверим вместе с Катей, всем ли доста-
нется угощение.
Эта чашка — для Медвежонка, эта чашка — для Зайки, эта — для Кати.
Этот кусочек сыра — для Зайки, этот кусочек сыра — для Медве-
жонка. А где же Катин кусочек?
Ребенок показывает, что кусочек сыра утащил мышо-
нок. Так же «находятся» другие угощения.
Хорошо, что Катя запасливая; у нее нашлись еще и колбаса, и сыр,
и сахар. Гости наелись и напились чаю. И непрошеные гости по-
лакомились. Что досталось каждому мышонку?
Ребенок показывает, называет предметы.
4.	ДОМИК КУКЛЫ КАТИ
Хорошо иметь друзей! Ко дню рождения куклы Кати Медвежонок и
Зайка решили покрасить ее домик. Домик высокий, поэтому им нужны
лестницы. Одну лестницу они уже смастерили? Давай поможем им сде-
лать вторую. Посмотри внимательно на картинку и сложи такую же ле-
сенку из цветных палочек. Какие палочки тебе нужны? какого цвета?
Ребенок называет цвета палочек, из которых сделана
лесенка, отбирает такие же палочки и складывает
лестницу. Свои действия он комментирует: «Здесь
красная — и здесь красная», и т. д.
Ю
7
А теперь посмотрим, какой получился домик.
С помощью взрослого ребенок складывает домик из
предложенных частей (см. вкладку).
Вот как красиво! Как ты думаешь, Кате понравится?
Друзья повесили перед домиком фонарь, чтобы Кате было светло.
Попробуй сложить из цветных палочек такой же фонарь. Какие тебе
нужны для этого палочки?
Ребенок называет цвета палочек, из которых сложен
фонарь, и с помощью взрослого выкладывает на сто-
ле такой же фонарик.
5.	ПРИКЛЮЧЕНИЯ КОТЕНКА
Q У куклы Кати есть еще один друг — Котенок. Он очень ве-
селый и озорной. Но сегодня Котенок чем-то огорчен. Посмотри!
Кажется, ему нужна наша помощь: он не знает, как попасть в Катин
домик.
Побежал Котенок по одной дорожке — а там Пчелы. Вылетели они из
дупла и сердито зажужжали: ж-ж-ж! Испугался Котенок, побежал обрат-
но. Покажи, по какой дорожке он бежал.
Побежал Котенок по другой дорожке — а там лужа. Из лужи высунулась
Лягушка да как квакнет: ква-а-а-ак! Испугался Котенок, побежал обрат-
но. Покажи, по какой дорожке он бежал.
Побежал Котенок по третьей дорожке — а там Собака. Выглянула
Собака из будки и грозно зарычала: р-р-р-р! Очень испугался Ко-
тенок, побежал обратно. Сел он и стал думать: как же к Кате
попасть?
Покажи Котенку безопасную дорожку. Как он побежит по ней к домику?
Ребенок пальчиком показывает все варианты поиска
дороги.
(2)	У Кати в домике всегда порядок. Видишь, цветные карандаши
не разбросаны, а поставлены в стаканчик. Какие у Кати есть ка-
рандаши?
Ребенок называет цвета карандашей в стаканчике
слева,
Катя собиралась рисовать. Но что это? Самый любимый карандаш
пропал. Посмотри и скажи, какой карандаш пропал?
Покажите ребенку правый рисунок. Ребенок сравни-
вает карандаши в обоих стаканчиках: «Синий не про-
пал, зеленый не пропал, желтый не пропал, крас-
ный — пропал».
(3)	Вот где красный карандаш: его утащил Котенок! Схватил он
карандаш зубами —
И давай его гонять!
Из-под стула под кровать,
От стола до табурета,
От комода до буфета.
Подтолкнет — и цап-царап,
А потом загнал под шкап.
Покажи на картинке стул, кровать, стол, табурет, комод, буфет,
шкап. А теперь покажи, как Котенок катал карандаш.
Снова читается стихотворение; ребенок пальчиком по-
казывает путь Котенка с карандашом.
Катя немножко поругала Котенка, погрозила ему пальцем, а потом
достала из-под шкафа карандаш и поставила его в стаканчик. Давай
и мы «поставим» любимый Катин карандаш в стаканчик.
Ребенок выбирает из нескольких предложенных каран-
дашей красный, а взрослый помогает ему нарисовать
карандаш в стаканчике справа.
(4)	Катя недолго сердилась на Котенка, она ведь очень добрая.
«Наверное, ему скучно», — подумала Катя и решила показать Ко-
тенку «волшебные» тени. Сложила она руки — и на стене вдруг
замахала крыльями птичка. Покажи тень птички. Котенок увидел
птичку и прыгнул на стену — хотел поймать ее. Покажи, как Котенок
прыгнул за птичкой.
Ребенок указывает на Котенка в той позе, которая
соответствует ситуации. Можно предложить малышу
самому показать, как Котенок прыгнул за птичкой.
Сложила Катя руки по-другому — и на стене появилась собака.
Вот-вот схватит Котенка! Испугался Котенок. Покажи тень собаки.
Покажи, как Котенок испугался.
Ребенок указывает на соответствующее изображение
Котенка.
8
9
6. КАТЯ В ЦИРКЕ (окончание)
7. САМОЕ-САМОЕ ВКУСНОЕ
8. КАТЯ НАВОДИТ ПОРЯДОК
8. КАТЯ НАВОДИТ ПОРЯДОК (Окончание)
9. НЕПРАВИЛЬНОЕ ОКНО
10. КАТЯ ГУЛЯЕТ В ЛЕСУ
11. СТРОИМ дом
12. ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА
УДК 373.21 + 087.5
ББК 74.102
М34
Педагогам и родителям
Рабочая тетрадь «Математика — это интересно» предназначена для занятий с детьми 2—3 лет в детском саду
и дома. Содержание тетради “математическим” можно назвать только условно: оно направлено на развитие
обследовательских, практических умений детей, наблюдательности, сообразительности, без чего невозможен
ни один вид познания. Двенадцать игровых сюжетов объединены близкой детям темой — “игрушки”. Наличие
вкладыша (разрезного материала) позволяет ребенку накладывать изображения предметов на картинки,
передвигать их — тоестьдействоватьсними.каксигрушками.
Автор пособия — петербургский педагог-методист с большим стажем практической работы. Пособие
составлено в соответствии с рекомендациями программы развития и воспитания детей «Детство»,
разработанной коллективом преподавателей кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена (Санкт-
Петёрбург). Оно входит в серию из пяти тетрадей с одноименным названием. Содержание тетрадей прошло
апробацию в детских дошкольных учреждениях Санкт-Петербурга и получило одобрение педагогов.
ISBN 5-89814-077-8
© Чеплашкина И. Н., 2000
© Гофман О.Р., иллюстрации, 2000
©Оформление. Издательство «Детство-пресс», 2000
Учебное издание
МАТЕМАТИКА - ЭТО ИНТЕРЕСНО
Рабочая тетрадь
(2—3 года)
Автор-составитель
Ирина Николаевна Чеплашкина
Под редакцией
профессора кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена
3. А. Михайловой
Художник О.Р.Гофман
Главный редактор С.Д.Ермолаев
Редактор С.А.Насонкина
Художник обложки И.Н.Ржевцева
Компьютерная графика Т.А.Скроденис; дизайн-студия «21»
Компьютерная верстка Д.А.Шпагин
ЛР№ 065631 от 19.01.98
Подписано в печать 14.09.2007. Формат 60x90 1/8. Печать офсетная. Бумага офсетная.
Гарнитура Гельветика. Печ. Л. 2,0 + вкл. 0,5. Тираж 4000. Заказ № 509 (1080)
Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 197348, Санкт-Петербург, а/я 45.
Тел: (812) 303-89-58. www.detstvo-press.ru. E-mail: detstvopress@mail.ru
Отпечатано в ООО «Профпринт». 194362, Санкт-Петербург, п. Парголово,
ул. Ломоносова, д.113. Тел.: (812) 513-85-44. E-mail: info@profprint.net