/
Author: Пьянкова Е.А. Володина Н.В.
Tags: воспитание обучение образование дошкольное воспитание дошкольная педагогика математика педагогика детское развитие детские книги детская литература математика для детей
ISBN: 978-5-699-64448-3
Year: 2014
Text
Е. А. Пьянкова, Н. В. Володина
На и а
I/l ТГ CjiZ ТГ Оез
Для детей 4 — 5 лет
2014
Москва
ЭКСМО
УДК 372.3/.4
ББК74.102
П96
Пьянкова Е. А.
П 96 Начинаю считать: для детей 4-5 лет / Е. А. Пьянкова, Н. В. Воло-
дина. — 2-е изд., испр. и перераб. — М. : Эксмо, 2014. — 128 с. :
ил. — (Ломоносовская школа).
ISBN 978-5-699-64448-3
В предлагаемой книге ребенок знакомится с числами в пределах де-
сяти, учится их сравнивать, знакомится с геометрическими фигурами, обу-
чается порядковому счету, сравнивает числа, считает по порядку, а также
учится решать примеры на сложение и вычитание в пределах десятка, при-
бавляя и вычитая 1. Юный читатель познакомится с понятиями «больше»,
«меньше», «столько же», «увеличить», «уменьшить».
В пособие включены упражнения на развитие восприятия, памяти и
мышления.
Книга рекомендуется для работы с детьми младшего дошкольного
возраста как на групповых занятиях в детском саду, так и в домашних усло-
виях под руководством родителей.
УДК 372.3/.4
ББК74.102
ISBN 978-5-699-64448-3
© Пьянкова Е.А., Володина Н.В., 2008
© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2014
Как работать с пособием
УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!
Предлагаемое пособие рассчитано на совместную работу
воспитателей, педагогов и родителей с дошкольниками.
Книга «Начинаю считать» предназначена для формирования
и развития у детей 4—5 лет элементарных математических
представлений, сообразительности, зрительной памяти, нагляд-
но-схематического мышления.
Работая по книге, ребёнок получит элементарные представ-
ления о множестве и числе, об отношениях величин, о про-
стейших геометрических фигурах, об основных пространствен-
ных представлениях и отношениях между предметами. Ребёнок
усвоит некоторые математические термины вычислительных
действий: «прибавить», «вычесть», «получится», «равняется».
В книгу включены упражнения на развитие восприятия, па-
мяти, мышления. Развитие этих психических процессов у ре-
бёнка является залогом успешной подготовки к изучению ма-
тематики в школе.
При подготовке к занятиям взрослым следует обратиться к
методическим рекомендациям, данным в конце пособия. Необ-
ходимо также учитывать комментарии к отдельным заданиям,
отмеченные знаком *.
Для ребёнка каждое задание сопровождается особыми знач-
ками-символами:
Ъ — подумай и ответь;
— рисуй карандашом;
— пиши карандашом;
УЬ — устный счет;
2 + 2 — решай задачу.
Занятие
Посмотри внимательно на машинки и найди две
одинаковые. Сосчитай, сколько всего машинок на
картинке?
* Если ребёнок ещё плохо считает, помогите ему.
Это треугольники. Раскрась их зелёным цветом.
Это круги. Раскрась их синим цветом.
Занятие 1
5
квадраты. Раскрась их жёлтым цветом.
овалы. Раскрась их красным цветом.
прямоугольники. Раскрась их коричневым цве-
Покажи самый
ленький.
Покажи самый
Покажи самый
кий.
Покажи самый
маленький.
Покажи самый
большой треугольник и самый ма-
большой круг и самый маленький.
большой квадрат и самый малень-
большой прямоугольник и самый
большой овал и самый маленький.
* Объясните ребёнку, что фигуры каждой группы одинако-
вы по форме и по цвету (треугольники — треугольной формы,
зелёные; круги — круглой формы, синие и т.д.), но отличают-
6
Нач нам> си ать
ся по размеру (одни большие, другие — маленькие). Можно
спросить у малыша, какой формы тот или иной предмет, по-
казать, чтобы он наглядно это видел. Например: стол может
быть квадратным, круглым, овальным, прямоугольным.
Перед тобой флажки. Раскрась зелёным цветом
флажки, которые повёрнуты направо, а синим цве-
том — флажки, которые повёрнуты налево.
* Перед выполнением упражнения напомните ребёнку, где
лево, а где право.
Раскрась самый большой мяч красным цветом,
а самый маленький мяч — жёлтым цветом. Сред-
ний по размеру мяч раскрась зелёным цветом.
* Объясните ребёнку, что по форме мячи одинаковые —
круглые, но отличаются по размеру и по цвету.
Занятие 2
2*2
Посчитай, сколько конфет лежит на тарелке. Ще-
нок съел все конфеты. Сколько конфет осталось?
В тарелке ничего не осталось — пусто. В математике это
обозначается цифрой нуль, которая пишется так — 0.
Раскрась квадраты синим, круги — красным, тре-
угольники — жёлтым, прямоугольники — зелёным
цветом. Запиши в пустые клеточки, сколько каких
получилось фигур.
/6\ /\ /О\ /6\ /6\
* Если ребёнок не умеет писать цифры, то помогите ему
записать их или напишите сами.
8
Нач нам> си ать
Я Поиграем в игру «Лабиринт». Проведи карандашом
по любой дорожке от старта до финиша. Старай-
ся вести линию посередине дорожки, не касаясь
краёв. У кого дорожка длиннее: у мальчика или
девочки? Кто быстрее дойдёт до финиша?
Обведи рыбок, плывущих вправо, синим цветом, а
рыбок, плывущих влево, — жёлтым цветом.
Занятие 2
9
; На каждой картинке найди большие предметы и
L-маленькие. Посчитай, каких предметов получилось
больше, а каких меньше.
* Опять обратите внимание ребёнка на форму, величину и
цвет предметов, пусть малыш расскажет, чем они похожи и
чем отличаются.
Занятие 3.
ОДИН
Н-1
О 1
Посмотри — перед тобой прямая линия, на ней
записаны цифры, которые ты уже знаешь. На ней
будут появляться новые числа, с которыми ты по-
Занятие 3 11
знакомишься. Эту линию мы будем называть чис-
ловой прямой.
Посмотри на числовую прямую и покажи на ней
цифры 0, 1.
* Объясните ребёнку, для чего нужна числовая прямая. На
ней он сможет увидеть, в каком порядке идут цифры; «со-
седей» числа, т.е. предыдущее и последующее число; по ней
ребёнок в дальнейшем научится решать примеры. Вы долж-
ны постоянно обращаться к числовой прямой по мере изуче-
ния новых цифр. Вместо числовой прямой можно использовать
школьную линейку.
На каждой картинке обведи предмет, который от-
личается от других.
12
Начинаю считать
“^1 Раскрась самую широкую ленту розовым цветом,
самую узкую ленту — голубым. Отметь крестиком
среднюю по ширине ленту.
Раскрась самый длинный карандаш коричневым
цветом, самый короткий карандаш — жёлтым. От-
меть крестиком карандаш средней длины.
Занятие 3 [ 3
Что ты
нышко,
видишь на картинке? Нарисуй рядом сол-
которое будет больше нарисованного. На-
рисуй рядом месяц, который будет меньше нари-
сованного.
Потренируйся писать цифру 1.
Занятие 4
ДВА
Раскрась цветным карандашом большую цифру 2.
I—I—ь
О 1 2
Покажи на числовой прямой цифры 1, 0, 2. А те-
перь покажи их в том порядке, как они идут друг
за другом.
Занятие 4 [ 5
/' А теперь покатаемся на качелях. Под каждым ри-
сунком запиши в пустой клеточке, сколько медве-
жат сидит на каждой стороне доски.
Посмотри внимательно на третий рисунок. Два
медвежонка перевесили одного медвежонка. Как
ты думаешь почему? Сколько медвежат надо под-
садить к одному медвежонку для равновесия?
* Объясните ребёнку, что такое равновесие, покажите на
примере.
. 1'31 Обведи цветы, которые наклонились в правую сто-
рону, красным карандашом, а цветы, которые на-
клонились в левую сторону — синим.
* Напомните малышу, где право, а где лево.
16
Нач нам> си ать
Посмотри на картинки и скажи, что было сначала,
а что произошло потом.
Потренируйся писать цифру 2. Продолжи узор.
✓ Z ✓ Z / ✓ ✓ Z ✓ z / z ✓ z z z z < ' z z /
1 \ 7* * i i l
Занятие 5
Посчитай предметы и запиши в пустых клеточках,
2) сколько их. Что здесь лишнее? Почему ты так ду-
маешь?
* Ребёнок должен ответить, что на картинке нарисованы
овощи, лишняя — груша, потому что она фрукт. Обратите
внимание малыша на то, что всех предметов по два, а гру-
ша одна.
18
Нач нам> си ать
Соедини
меты.
одинаковые по толщине пред-
линией
о Обведи в кружок куклу, у которой самые длинные
£/ волосы. Отметь крестиком куклу с самыми корот-
кими волосами.
Обведи в кружок самый высокий грибок. Под са-
мым низким грибком поставь крестик.
Занятие 5
19
Что нарисовано на картинке?
* Ребёнок может перечислить всё, что видит, но должен
обобщить, что это — деревня. Спросите его, почему он так
думает.
20
Нач нам> си ать
Покажи
Найди
бор. А
самый высокий дом,
самый высокий забор,
как можно назвать не
самый низкий дом.
самый низкий за-
низкий и не высо-
кий дом или забор?
Покажи ручеёк и речку. Тебе нужно перебраться
через ручеёк. Сможешь ты через него перепрыг-
нуть? Почему? А можно ли перепрыгнуть через
речку? Почему? А как можно попасть на другой
берег?
Каких животных ты видишь? Как их можно на-
звать одним словом? Сосчитай, сколько взрослых
животных. А сколько детёнышей? Кого больше?
Потренируйся писать цифры 1 и 2. Продолжи
узоры.
Занятие 6.
ТРИ
Раскрась цветным карандашом большую
Покажи на числовой прямой цифру 3.
назови по порядку все цифры, которые
на числовой прямой.
цифру 3.
Покажи и
находятся
1111
0 12 3
* Попросите ребёнка показать цифры вразнобой, показать
«соседей» чисел 1 и 2 .
22
Нач нам> си ать
\'.fl Посчитай, сколько предметов на каждом рисунке.
□ J Соедини рисунки с соответствующими цифрами.
Занятие 6
23
ч Рассмотри внимательно рисунок и зачеркни крас-
ным карандашом цифры, которые написаны непра-
вильно. Найди правильно написанные цифры 0, 1,
2, 3 и обведи их в кружок.
1 £ 0 2 3
£ Г 3 О Г
Потренируйся
писать цифру 3. Продолжи узор.
Г » Г 1 Г » Г 1 Г 1 Г 1
• >
/ / 1 / / Л
Занятие 7
Посчитай, сколько фруктов на каждой тарелке.
5 7 Раскрась цифры таким же цветом, что и фрукты.
Посмотри, какой красивый пеликан нарисован на кар-
тинке. У него очень большой клюв. Пеликан любит ло-
вить и есть рыбок. Его клюв всегда широко раскрыва-
ется в ту сторону, где больше рыбок.
Занятие 7
25
А от маленькой кучки с рыбой он отворачивается.
А если кучки с рыбой одинаковые, пеликану трудно
выбрать, что съесть, он долго думает, и клюв у него
закрыт. Тебе трудно будет всякий раз рисовать пелика-
на, когда нужно сравнить числа.
Поэтому в математике принято вместо клюва пелика-
на писать такие значки:
> БОЛЬШЕ
< МЕНЬШЕ
= РАВНО
* Учим ребёнка сравнивать группы предметов, знакомим его
со знаками > (больше), < (меньше), = (равно).
Обратите внимание малыша на клюв пеликана: клюв всегда
широко раскрывается в ту сторону, где больше рыбок.
26
Нач нам> си ать
Назови, какие геометрические фигуры ты знаешь.
* Расскажите ребёнку, что четвёртая фигура называется тра-
пецией.
- Раскрась предмет, который полностью составлен
из этих геометрических фигур.
Потренируйся писать
математические знаки
3.
>, <, = и цифры 1, 2,
' / ! / / ✓ ✓ / 1 ✓
III III III III
V ***
V Л / % Л
Занятие 8
* Отрабатываем умение ориентироваться в пространстве.
Рассмотри
просы. Что
внимательно картинку. Ответь на во-
находится ПЕРЕД домом? Что нахо-
дится ЗА домом? Кто сидит НА крыше? Что на-
ходится НАД домом? Кто находится В доме? Кто
находится ОКОЛО пруда? Что находится ОКОЛО
дома? Кто сидит В будке? Кто сидит НА дереве?
Кто сидит ПОД деревом?
Сколько животных нарисовано на картинке?
28
Нач нам>
считать
Назови числа, которые ты видишь внизу.
13 2 0
Назови числа, которые стоят слева от 2, справа
от 3, между числами 1 и 3.
Отметь крестиком ту картинку, на которой девочка
идёт позади мальчика.
Занятие 8
29
Посчитай и запиши в квадратиках под качеля-
Ц7 ми, сколько зверят качается на каждой стороне
доски. Посмотри, на какой стороне доски боль-
ше или меньше зверят, и в кружки впиши знаки
Обведи
узор.
Занятие 9
ЧЕТЫРЕ
Раскрась цветным карандашом большую цифру 4.
Покажи на числовой прямой цифру 4. Покажи и
назови по порядку все цифры, которые находят-
ся на числовой прямой. Назови «соседей» чисел
Четыре
। । । । ।
0 12 3 4
Занятие 9
31
Сосчитай, сколько предметов на каждом рисунке,
'-7 и обведи нужную цифру.
Потренируйся писать цифры. Продолжи узор.
Занятие 10.
ПЯТЬ
Раскрась цветным карандашом большую
Покажи на числовой прямой цифру 5.
назови по порядку все цифры, которые
на числовой прямой. Покажи «соседей»
цифру 5.
Покажи и
находятся
чисел 3,
2, 4.
I I I I I I
0 1 2 3 4 5
* Покажите ребёнку, что числа, которые находятся слева,
меньше чисел, находящихся справа, и наоборот. У ребёнка нуж-
но вырабатывать навык определения величины числа в зависи-
Занятие 9 33
мости от направления движения по числовой прямой. Вправо
числа увеличиваются, а влево — уменьшаются.
Отметь крестиком ту картинку, на которой медве-
жонок бежит впереди зайчика.
34
Нач нам>
считать
^1 Раскрась на каждой картинке треугольники крас-
ным, а квадраты — зелёным цветом.
Посчитай, сколько получилось треугольников на
каждом рисунке, раскрась красным цветом нужную
цифру.
Посчитай, сколько получилось квадратов на каж-
дом рисунке, обведи зелёным карандашом нужную
цифру.
Занятие 11.
ШЕСТЬ
jj] Раскрась цветным карандашом большую цифру 6.
Покажи на числовой прямой цифру 6. Покажи и
назови по порядку все цифры, которые находятся
на числовой прямой. Покажи «соседей» чисел 5,
I I I I I I I
0 1 2 3 4 5 6
36
Нач нам> си ать
Зачеркни все цифры 6 красным карандашом, циф-
ры 5 — синим карандашом.
5 7 9 6 8 9 7 3 0 1
9 7 6 5 4 3 2 1 6 8
5 4 3 9 5 3 2 1 6 7
9 1 6 9 3 5 2 4 8 7
.. >1 Положи в корзинку все фрукты, а в ведёрко все
'•'О овощи. И запиши в пустых клеточках, сколько ты
собрал фруктов и сколько овощей.
* Перед выполнением упражнения спросите у малыша, ка-
кие фрукты и овощи он знает.
Занятие 9
37
Посчитай предметы на
di ; больше, где меньше, а
Поставь в квадратиках
картинках и сравни, где их
где одинаковое количество,
знаки >, <, =.
99
38
Нач нам>
считать
Посчитай, сколько игрушек на каждом рисунке.
Соедини рисунки с соответствующими цифрами.
Потренируйся
писать цифры. Нарисуй кружочки.
Занятие 12
Посмотри внимательно на картинки,
маешь, какая картинка должна быть
Нарисуй. Подпиши в клеточках рядом
Как ты ду-
следующей?
с цветками,
сколько у них листочков. Обведи цветок, у кото-
рого меньше всего листочков.
А сейчас
гуры так,
ты станешь волшебником. Дорисуй фи-
чтобы они превратились в картинки.
Найди, в каком месте бусы нанизали неправильно.
40
Нач нам> си ать
Что было сначала, что стало потом? Отметь циф-
рами 1, 2, 3, 4 порядок расположения картинок.
Потренируйся писать цифры. Обведи фигуры.
5 ! 1 \ Z t \ Z / \ Z >- ! Г"* \ Z 1 \ I \ Z t \ 1 \ Z 1 \ 1 \ ^z >”s Ч Z
) ) J ) ) J ) )
/\ /\ L ' /\ L ' /\ с \ С J L \
1 • \
Занятие 13.
СЕМЬ
Раскрась цветным карандашом большую цифру 7.
Покажи на числовой прямой цифру 7.
I I I I I I I I
01 234567
* Покажи и назови по порядку все цифры, которые нахо-
дятся на числовой прямой. Покажи «соседей» чисел 5, 6, 3,
2, 4.
42
Нач нам>
считать
’< Раскрась на каждой картинке круги синим, а тре-
угольники — жёлтым цветом. Посчитай, сколько
получилось кругов на каждом рисунке, обведи си-
ним карандашом нужную цифру.
Посчитай, сколько получилось треугольников на
каждом рисунке, обведи жёлтым карандашом нуж-
ную цифру.
Занятие 13
43
^1 Соедини между собой тарелки, на которых лежит
одинаковое количество яблок. Раскрась эти яблоки
одним цветом.
Рассмотри картинки. Какое время суток на каждой
картинке? Почему ты так думаешь?
* Объясните ребёнку, что означает слово СУТКИ, расскажите
о том, что сутки делятся на утро, день, вечер, ночь.
44
Нач нам> си ать
Рассмотри внимательно цифры и зачеркни крас-
ным карандашом те, которые
написаны неправиль-
но.
Найди правильно написанные цифры 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, обведи их в кружок.
S 1 4 3 5
е 2 6 Y
7 2 г а
Потренируйся
писать цифры. Продолжи узор.
Занятие 14.
ВОСЕМЬ
Раскрась цветным карандашом большую цифру 8.
Покажи на числовой прямой цифру 8.
I I I I I I I I I
01 2345678
46
Нач нам> си ать
v Отметь крестиком картинку,
налево.
где 3 машины едут
Посчитай, сколько предметов на каждой картинке,
и обведи нужную цифру.
О
Занятие 14
47
Сосчитай, сколько больших предметов на каж-
di . дом рисунке, и напиши соответствующие цифры
в большие кружки. А теперь посчитай маленькие
предметы и запиши их количество в маленькие
кружки. Назови, каких предметов больше на каж-
дой картинке.
Занятие 15
ДЕВЯТЬ
Раскрась цветным карандашом большую цифру 9.
Покажи на числовой прямой цифру 9. Покажи и
назови по порядку все цифры, которые находятся
на числовой прямой. Покажи «соседей» чисел 1,
6, 4, 2, 8.
01 2 3 4 5 6 7 8 ?
Занятие 15
49
/' Как можно быстрее зачеркни все цифры по по-
рядку, начиная с самой маленькой цифры.
6 9 СМ
3 1 8
5 4
Как можно быстрее зачеркни все цифры по по-
рядку, начиная с самой большой цифры.
* Ребёнок может использовать числовую прямую.
50
Нач нам> си ать
/Ъ Нарисуй ещё несколько грибов, но так, чтобы
bих было меньше, чем цветов. Запиши в клеточ-
ки количество цветов и получившееся количество
грибов.
Потренируйся писать цифры. Продолжи узор. Рас-
Ч' \ крась ёлочки.
Занятие 16
Обучаем малыша порядковому счёту.
Кто нарисован на картинке? Посчитай, сколько
Ц 7 утят идут за уткой. Считай их по порядку: пер-
вый, второй...
Обведи в кружочек утёнка, который идёт пятым.
Какой по счёту идёт тёмный утёнок?
Поставь крестик под утёнком, который идёт перед
четвёртым утёнком.
Нарисуй ещё несколько мячей, чтобы их стало
больше, чем машин.
Запиши в клеточки количество машин и получив-
шееся количество мячей.
52
Нач нам> си ать
’< Нарисуй ещё несколько воздушных шариков, но
так, чтобы их было меньше, чем кукол.
Запиши в клеточки количество кукол и получивше-
еся количество шариков.
Раскрась
справа от
треугольники,
овала, зелёным
которые расположены
цветом, а треугольники,
которые расположены слева от овала, — жёлтым
цветом.
LdoJO^dOao
Занятие 16
53
Рассмотри
разделить
внимательно картинки. Сутки можно
на 4 части: утро, день, вечер, ночь.
Порядок следования этих частей обозначь цифра-
ми. Начни с утра, там уже стоит цифра 1.
гр Посчитай, сколько прямоугольников и треугольни-
Ц j ков здесь нарисовано. Запиши свой ответ в пу-
стые клеточки.
* Обратите внимание ребёнка на то, что и сами фигуры,
разделённые на части, являются прямоугольником (левый рису-
нок) и треугольником (правый рисунок).
Для наглядности фигуры можно раскрасить цветным каран-
дашом.
Дорисуй конфеты и раскрась их.
Занятие 17.
ДЕСЯТЬ
J1 Раскрась цветным карандашом числоЮ. Покажи на
числовой прямой число 10. Покажи и назови по
порядку все цифры, которые находятся на число-
вой прямой. Покажи «соседей» чисел 9, 3, 8, 5,
3, 6.
Десять
•а - *
01 23456789 10
Занятие 17
55
Посчитай, сколько предметов на каждой картинке,
и раскрась нужную цифру.
Посчитай, сколько зверюшек качается на каждой
стороне доски.
Напиши в пустых клеточках, сколько зверюшек
надо посадить на качели для равновесия.
56 Начинаю считать
Посчитай и вспомни все цифры, которые ты уже
5 г знаешь. Соедини стрелочкой предметы с нужной
цифрой.
Обведи цифры. Обведи пирамидки цветным
дашом.
каран-
/ / t Z i r * 1 / _^z z 8 4 ! ! /
/ / / 1 f ' ч / ' ) t t Л-\ 1=^ “l у z z z ! 1 /
z* / ч z^'s / 4 / 1 / I Z***4 / 1 i z^^s / t Z**4 / t ‘% / Z**4 / t
/\ /\ /\ /\ /\ /\ /\ 7\ A
Занятие 18
58
Нач нам> си ать
2*2
Посчитай, сколько предметов на каждой картинке,
и напиши в клеточках нужные числа.
ш
ВВ ВВ вв вв
Г V г
I' Помоги котёнку подняться по лестнице и спустить-
57 ся вниз. Посчитай вместе с ним ступеньки. Назо-
ви пропущенные цифры.
10
si
61
4Ц
21
11
Занятие 18
59
Назови, какие геометрические фигуры ты видишь.
J Раскрась предмет, который полностью составлен
из таких же геометрических фигур.
В каком месте бусинки соединили неправильно?
Подчеркни это место. Раскрась бусы.
Занятие 19
* Вы уже рассказали ребёнку о том, что на числовой пря-
мой слева находятся меньшие числа, справа — большие чис-
ла. Теперь надо объяснить, как решать примеры с помощью
числовой прямой.
Если числа складывают, то результат увеличивается, предме-
тов становится больше (можно показать на примере сложения
палочек, конфет, карандашей и т.д.). Например: 4+1 =5.
Первое число примера (4) задаёт место на числовой прямой,
откуда начнётся выполнение действия примера. Пресекайте по-
пытки ребёнка пересчитать уже данное число. Ребёнок начнёт
считать: «1, 2, 3, 4». Вы ему должны объяснить, что число 4
уже есть и выполнять действие нужно от этого числа. Знак «+»
показывает, что надо двигаться вправо, туда, где числа увели-
чиваются. Второе число примера (1) задаёт количество шагов,
которые нужно сделать поочерёдно. По числовой прямой ребё-
нок движется шажками (шаг равен 1 делению) и присчитыва-
ет или отсчитывает по 1, показывая это стрелочкой от одного
деления к другому.
При вычитании результат уменьшается (покажите это на при-
мере). Аналогичное объяснение происходит при вычитании, но
там знак «-» показывает, что надо двигаться влево, туда, где
числа уменьшаются.
Занятие 19
61
На какой цифре стоит девочка? Сколько ей надо
сделать шагов, чтобы сорвать цветок? Впиши в
пустую клеточку цифру, на которой она окажется
после этого.
4 + 1 =
ЗАПОМНИ!
Прибавляя 1, называем следующее по
счёту число.
На какой цифре стоит мальчик? Сколько ему надо
сделать шагов, чтобы взять флажок? Впиши в пу-
стую клеточку цифру, на которой он окажется по-
7 + 1
62
Нач нам>
считать
Посчитай количество предметов на каждой картин-
5 г ке. Обведи в кружок картинку, на которой нарисо-
вано больше всего животных или растений.
Г' Посчитай, сколько предметов и животных на каж-
5 г1 дой картинке. Соедини картинки с соответствую-
щими цифрами.
Занятие 19
63
Посчитай, сколько на картинке: квадратов, кругов,
di . треугольников, прямоугольников. Результат запиши
в пустые клеточки. Раскрась квадраты синим, кру-
ги — жёлтым, треугольники — зелёным, а прямо-
угольники — красным карандашами.
64
Нач нам> си ать
Помоги ёжику найти дорогу к домику. Проведи
карандашом линию посередине дорожки. Путь к
домику зашифрован в прямоугольнике под рисун-
ком.
* Развиваем у ребёнка наглядно-схематическое мышление,
чтобы он мог ориентироваться по схемам. Ребёнок должен вы-
брать ту дорогу, у которой в нужной последовательности (см.
«шифровку») растут те или иные растения.
Занятие
20
* Объяснение способа вычитания на числовой прямой ана-
логично объяснению способа сложения. Не забудьте упомянуть,
что при вычитании результат уменьшается (покажите это на
примере). Знак «-» показывает, что надо двигаться влево —
туда, где числа уменьшаются.
На какой цифре стоит
сделать шагов, чтобы
стую клеточку цифру,
девочка? Сколько ей надо
взять мячик? Впиши в пу-
на которой она окажется
после этого.
о
3 - 1 =
ЗАПОМНИ! ------------------
Вычитая 1, называем предыдущее
число.
66
Нач нам> си ать
На какой цифре
сделать шагов,
стоит мальчик? Сколько
чтобы взять машинку?
цифру, на которой он
ему надо
Впиши в
окажется
пустую клеточку
после этого.
Посчитай, сколько конфет на
di 7 пиши под тарелками нужные
релки, где лежит одинаковое
каждой тарелке. На-
цифры. Соедини та-
количество конфет.
Занятие 20
67
На каждой картинке найди лишний предмет и об-
веди его. Объясни, почему ты так думаешь.
Соедини точки по порядку. Посмотри, что получи-
2
3.
4.
5
лось?
Нарисуй
флажки.
Занятие 21
2 + 2 Помоги мышонку решить примеры.
* Для того чтобы ребёнок наглядно увидел, как вычесть, на-
пример, из девяти один, можно нарисовать на числовой пря-
мой дугу от 9 к 8 и сказать, что, вычитая 1, делаем шаг на-
зад и называем предыдущее по счёту число.
Занятие 21
69
Найди закономерность
и заполни
пустые клеточки.
,fL Посчитай предметы на каждой картинке, впиши в
5 7 пустые клеточки их количество. Сравни получивши-
еся числа: какое из них больше, а какое меньше.
Поставь знаки :>,<,=.
70
Нач нам> си ать
Поиграем в игру «Четвёртый лишний». Найди лиш-
ний предмет и поставь под ним крестик.
Потренируйся
ные.
писать цифры,
вставляя пропущен-
Занятие 22
2*2 Помоги зайчонку решить примеры.
О
5
10
10
8 9 10
72
Нач нам> си ать
Обведи узор.
ч ч ч ч / ч ч у ч ч
(
Занятие 22
73
Посчитай предметы на каждой картинке. Соедини
Ч г картинки с соответствующими цифрами.
* Не забудьте похвалить ребёнка, скажите ему о том, что
он многому уже научился.
Занятие 23
Помоги зайчонку добраться до домика. Веди ли-
нию посередине дорожки, не касаясь краёв.
Занятие 23
75
•—•—-»
0 12 3
4 5 6 7 8 9 10
1 - 1 =
01 23456789 10
5-1=1
л/L У тебя, наверное, есть детское домино, где на
5 7 фишках изображены картинки и надо подбирать
фишки так, чтобы рисунки совпадали. А бельчонок
и зайчонок играли во взрослое домино, там вме-
сто картинок — точки. В этой игре нужно подби-
рать фишки так, чтобы совпадало количество то-
чек. Проверь внимательно, всё ли у них правиль-
но. Если заметишь ошибку, обведи её красным
карандашом, как показано на рисунке.
76
Нач нам> си ать
~ 77 Потренируйся писать цифры, вставляя пропущен-
ные. Обведи вишенки и раскрась их.
n/L Сосчитай, сколько каких на ёлке игрушек. Ответ
запиши в пустые клеточки.
Занятие
24
a/L Кто нарисован на картинке? Посчитай, сколько
5 7 цыплят идёт за курицей. Считай их по порядку:
первый, второй...
* Применяем порядковый счёт.
7 Обведи в кружок цыплёнка, который идёт седь-
мым. Поставь крестик под цыплёнком, который
идёт перед пятым цыплёнком. Подчеркни цыплён-
ка, который идёт после девятого цыплёнка.
78
Нач нам> си ать
Поиграем в игру «Четвёртый лишний». Найди лиш-
ний предмет и поставь под ним крестик.
4 + 1
Занятие 24 79
Помоги зайчонку найти дорогу к домику. Проведи
карандашом линию посередине дорожки. Путь к
домику зашифрован в прямоугольнике.
Занятие 25
2+2 Помоги мышонку решить примеры.
01 23456789 10
10-1 = |
01 23456789 10
5 + 1 = 1
• ••••••-•-ф • •
01 23456789 10
8-1 = 1
• ••••• ф-• • • •
01 23456789 10
6 + 1 =
Занятие 25
81
г/L Посчитай и запиши в пустые клеточки, сколько
Ц 7 рыбок слева от крючка? А справа от крючка?
Потренируйся писать цифры 2 и 7. Дорисуй зон-
't'j тики.
Занятие 26
1 Проверь свою память. Посмотри внимательно на
рисунок слева и запомни, где стоит точка. За-
крой его листочком, а на рисунке справа поставь
такую же точку. Открой листочек и проверь, пра-
вильно ли выполнено задание.
•
* На запоминание ребёнку даётся не более 5 секунд.
Отметь цифрами 1,
картинок, чтобы не
2, 3, 4 порядок расположения
нарушилась закономерность.
Занятие 26
83
Найди на каждой картинке лишний предмет. Обве-
ди его и объясни, почему ты так думаешь.
Занятие 27
я Посчитай и запиши в пустых клеточках, сколько
5 7 углов у каждой фигуры.
Внимательно рассмотри картинки,
чий.
Найди 6 отли-
Занятие 27
85
; Нарисуй несколько шариков так, чтобы их стало
больше, чем флажков. Запиши в пустых клеточках,
сколько флажков было нарисовано и сколько по-
лучилось всего шариков.
Нарисуй несколько треугольников, но так, чтобы
их было меньше, чем кружков. Запиши в пустых
клеточках количество кружков и получившееся ко-
личество треугольников.
86
Нач нам> си ать
Нарисуй несколько квадратиков так, чтобы их ста-
ло столько же, сколько прямоугольников. Запиши
в пустых клеточках количество квадратиков и ко-
личество прямоугольников.
Потренируйся писать цифру 8. Продолжи узор.
Занятие 28
2*2
Проверь свою
посмотри, что
прибавить или
наблюдательность. Реши примеры и
происходит с числом, если к нему
от него отнять 1.
* Ребёнок должен сделать вывод, что, если к числу на чис-
ловой прямой прибавить 1, получится следующее число, а если
от числа отнять 1, получится предыдущее число.
7 - 1 =
7 + 1 =
88
Нач нам>
считать
•----• • •----•-----• ф
0 1 2 3 4 5 6
6 - 1 = “
•------•------• •------• ф-----•-
0 1 2 3 4 5 6
5 - 1 =
-----•---• •—
7 8 9 10
6 + 1 = “
•-•-е-•-ф *-•---•-•-•-•—
01 23456789 10
4 - 1 = | | 4+1=|
•-•-• ф-• •-•---•-•-•-•—
01 23456789 10
3-1=| 3 + 1= |
• •-ф •-• •-• •-•—-• -•-
01 23456789 10
2-1=1 2 + 1 =
Догадайся, какая цифра
клеточке. Впиши её.
должна быть в пустой
* Проанализировав расположение цифр по столбикам и по
строчкам, ребёнок увидит, что в каждой строчке и столбике
повторяются числа 1, 2, 3.
Занятие 28
89
таблицы и впиши пропу-
—; / Рассмотри внимательно
УЛ щенные цифры.
Занятие 29
* Ребёнок, уже хорошо ориентируясь на числовой прямой,
может показать большее или меньшее число и, считая пред-
меты, сказать, где их больше или меньше. Но он должен на-
учиться сравнивать их по количеству и называть, на сколько
больше или меньше тех или иных предметов. Для этого пред-
меты надо сопоставить относительно друг друга. Малыш дол-
жен соединить эти предметы, и тогда он увидит, сколько оста-
ётся лишних предметов, значит, на столько то или иное число
больше или меньше другого.
Разложи яблоки по тарелкам. Соедини их попарно
стрелочкой, как показано на рисунке. Для всех ли
яблок хватило тарелок? Почему ты так думаешь?
Значит, чего больше: яблок или тарелок?
На сколько яблок больше, чем тарелок? На сколь-
ко тарелок меньше, чем яблок? Поставь знак > или <
между числами.
Занятие 29
91
Что нужно сделать, чтобы яблок и тарелок стало по-
ровну?
* Нужно нарисовать ещё 1 тарелку или убрать 1 яблоко.
Соедини кружки и блюдца попарно стрелочкой,
как показано на рисунке. Чего больше, кружек или
блюдец? На сколько блюдец больше, чем кружек?
На сколько кружек меньше, чем блюдец?
Поставь знак > или < между числами. Что нужно
сделать, чтобы кружек и блюдец стало поровну?
WWW Шр ш? шр
У мамы рассыпались бусы.
Соедини бусинки по порядку.
Помоги их собрать.
10
92
Нач нам> си ать
v Посмотри внимательно на рисунок и найди все
фигуры, с помощью которых нарисован снеговик.
Раскрась их голубым цветом.
что нужно сделать
если
Как ты думаешь,
чтобы увеличить его на 1? А
уменьшить на 1?
Заполни таблицы.
Числа, расположенные на первой
на 1, полученные результаты запиши
ми во второй строчке.
с числом,
число надо
строчке, увеличь
под этими числа-
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
* Ребёнок должен прибавить к каждому числу 1 и записать
под данным числом ответ.
Занятие 29
93
Числа, расположенные на первой строчке, уменьши
на 1 и полученные результаты запиши под этими чис-
лами во второй строчке.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
* Ребёнок должен отнять от каждого числа 1 и записать
под данным числом ответ.
Занятие 30
Разложи конфеты по тарелкам. Соедини конфеты
с тарелками стрелочками, как показано на рисун-
ке. Для всех ли конфет хватило тарелок? Почему
ты так думаешь?
Чего больше — конфет или тарелок? На сколь-
ко тарелок больше, чем конфет? На сколько кон-
фет меньше, чем тарелок? Поставь знак > или <
между числами.
Во время прогулки ребятишки потеряли шап-
ки. Распредели шапки между детьми, соедини их
стрелочками, как показано на рисунке.
Все ли ребята оказались в шапках? Поставь знак
>, < или = между числами.
Занятие 30
95
^1 Проверь свою память. Посмотри внимательно на
рисунок слева и запомни, где стоят точки. Закрой
рисунок листочком. На рисунке справа поставь по
памяти такие же точки. Открой листочек и про-
верь, правильно ли выполнено задание.
•
•
* На запоминание даётся не более 5 секунд.
< Помоги зайчику взобраться по лестнице. Читай
Ц ? пример и называй ответ.
96
Нач нам> си ать
0 3 6 8 9
10 8 6 3 0
0 1 3 6 9
9 7 4 1
0 1 3 5 6 8 9
10 9 5 2 0
9 7 4 2
Занятие 31
Догадайся, какой предмет
клеточке. Нарисуй его.
должен
быть в пустой
кам и по строчкам, малыш увидит, что в 1-й таблице не хва-
тает треугольника, так как в каждой строчке и столбике на-
ходятся треугольник, круг, квадрат; во 2-й таблице не хватает
сливы, так как в каждой строчке и столбике находятся яблоко,
груша, слива. В 3-й таблице не хватает грибка, так как в каж-
дой строчке и столбике находятся цветок, грибок, листочек.
; Напиши, каких фигур больше, а каких меньше.
ААААА ОООО
ооооооо АААА
98
Нач нам>
считать
оооооо
АДДАЛАА
ОООО
АДДЛЛ
* Перед фигурами в пустых клеточках ребёнок должен за-
писать выражения типа 5 < 7 и т.д.
\ Г' Помоги котёнку спуститься с лестницы. Читай при-
мер и называй ответ.
1
1
Занятие 31
99
Внимательно рассмотри картинки. Найди 9 отли-
чий.
/Ъ\ Попробуй сам нарисовать узор. В этом тебе по-
могут взрослые. Слушай их внимательно. Начинай
рисовать от точки.
* Продиктуйте ребёнку следующее: 1 клетка вправо, 1 клет-
ка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо,
1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз и т. д. Это
упражнение следует выполнять как можно чаще, усложняя его,
так как оно помогает ребёнку ориентироваться в тетради.
Занятие 32
7-1 = |
б ? 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 - 1 =
Занятие 32
101
; Нарисуй несколько флажков,
было меньше, чем шариков.
но так, чтобы их
Запиши в пустых
клеточках количество шариков и получившееся ко-
личество флажков.
Нарисуй несколько кружков так, чтобы их стало
больше, чем овалов. Запиши в пустых клеточ-
ках количество овалов и получившееся количество
кружков.
ООО
102
Нач нам> си ать
Д Нарисуй несколько квадратиков так, чтобы их ста-
ло столько же, сколько треугольников. Запиши в
пустых клеточках количество квадратиков и коли-
чество треугольников.
дддддддд
cJi Кто нарисован на картинке? Посчитай, сколько ко-
5 7 тят идут за кошкой. Считай их по порядку: пер-
вый, второй...
Обведи кружочком котёнка, который идёт пятым.
Поставь крестик под котёнком, который идёт за
третьим котёнком.
Подчеркни котёнка, который идёт перед седьмым
котёнком.
Занятие 32
103
; Помоги ёжику найти дорогу к домику. Проведи ка-
рандашом линию посередине дорожки. Путь к до-
мику зашифрован в прямоугольнике, под рисунком.
Догадайся, что
должно быть в
пустой клеточке.
Заполни её.
1 3 5
5 1 3
3 1
Занятие 33
2 + 2 Помоги котёнку решить примеры.
• • • • • •• *
01 23456789 10
3 + 1 = □
» » • » » —ф—— • • • • •
01 23456789 10
5 + 1=|
•— ♦ ф ♦ ♦ ♦ •-» ♦ » ♦
01 23456789 10
2 + 1=|
01 23456789 10
6 - 1 = QZ
• •-•-•-•-•-•-• ф •-•-
01 23456789 10
8-1=|
• • •-•—-• •—-ф•
01 23456789 10
6 + 1 =
Занятие 33
105
, каких фигур больше,
а каких меньше.
оооо
ДДДДДД
000000
ооооо
* Под фигурами в пустых клеточках
сать выражения типа: 4 < 6 и т. д.
ребёнок должен запи-
? >1 Отметь цифрами 1, 2, 3, 4 порядок расположения
УЛ картинок, но так, чтобы не нарушилась закономер-
ность.
4
Занятие 34
/ Числа, расположенные на первой строчке, увеличь
| на 1, полученные результаты запиши под этими
числами во второй строчке.
* Ребёнок должен прибавить к каждому числу 1 и записать
под данным числом ответ.
7 2 8 5 4 9 1 3 6 0
.. /I Числа, расположенные на первой строчке, умень-
ши на 1, полученные результаты запиши под эти-
ми числами во второй строчке.
* Ребёнок должен отнять от каждого числа 1 и записать
под данным числом ответ.
9 4 2 8 5 3 7 1 6 10
Занятие 34
107
Напиши, каких
ше. Чтобы не
предметов
ошибиться,
больше, а каких мень-
соедини их между со-
бой попарно стрелочками.
Проверь свою память. Посмотри внимательно на
рисунок слева и запомни, где стоят точки, закрой
рисунок листочком. На рисунке справа поставь по
памяти такие же точки. Открой листочек и про-
верь, правильно ли выполнено задание.
• •
* На запоминание даётся не более 4 секунд.
108
Нач нам> си ать
’< Не нарушая закономерности, нарисуй следующую
,4 картинку.
Попробуй сам нарисовать узор. В этом тебе по-
могут взрослые. Слушай их внимательно. Начинай
рисовать от точки.
* Продиктуйте ребёнку следующее: 1 клетка вправо, 1 клет-
ка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо,
1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз и т. д.
Занятие 35
9
1
по
Нач нам> си ать
V' Нарисуй несколько треугольников так, чтобы их
стало столько же, сколько кружков. В пустую кле-
точку запиши количество нарисованных тобой тре-
угольников.
ддд
ооооо
Нарисуй несколько треугольников так, чтобы всего
их было меньше, чем кружков. В пустую клеточку
запиши количество нарисованных тобой треуголь-
ников.
ооооооо
АААА
Нарисуй несколько
стало больше, чем
запиши количество
треугольников так, чтобы их
кружков. В пустую клеточку
нарисованных тобой треуголь-
ников.
оооооо
АА
Занятие 35
Нарисуй узор под диктовку
совать от точки.
взрослых. Начинай ри-
* Продиктуйте ребёнку следующее: 2 клетки вправо, 2 клет-
ки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо,
2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх и т.д.
Проверь свою память. Посмотри внимательно на
У" \ рисунок слева и запомни, где стоят точки. За-
крой рисунок листочком. На рисунке справа по-
ставь такие же точки. Открой листочек и проверь,
правильно ли выполнено задание.
* На запоминание даётся не более 4 секунд.
112
Нач нам> си ать
Отметь цифрами 1,
картинок, чтобы не
2, 3, 4 порядок расположения
нарушилась закономерность.
Занятие 36
1
1
114
Нач нам> си ать
Бельчонок и зайчонок играли в домино, но допу-
5 г стили ошибки. Найди ошибки и обведи их крас-
ным карандашом.
Посчитай и запиши, сколько
Ц 7 жено на рисунке.
каких фигур изобра-
Занятие 36
115
Рассмотри внимательно картинку. Что
художник? Отметь крестиками ошибки.
перепутал
Объясни,
почему ты так думаешь.
116
Нач нам> си ать
Поиграем в игру «Четвёртый лишний».
Занятие 37
Помоги зайчику найти дорогу к домику. Проведи
карандашом линию посередине дорожки. Путь к до-
мику зашифрован в прямоугольнике под рисунком.
118
Нач нам>
считать
v Проверь свою память. Посмотри внимательно на
рисунок слева и запомни, где стоят точки. Закрой
рисунок листочком. На рисунке справа поставь по
памяти такие же точки. Открой листочек и про-
верь, правильно ли выполнено задание.
•
•
•
Медвежонок решал примеры и сделал несколько
ошибок. Найди и исправь их. Зачеркни неверный
ответ и напиши рядом правильный.
* В данном случае ребёнок не использует числовую прямую.
Занятие 37
119
4+1=5
8 + 1=9
9+1=0
3-1 = 1
9-1=8
5-1=4
^7 Потренируйся писать цифры 1 и 4. Обведи бан-
7 7 тики.
Занятие 38
Раскрась предмет, который полностью состоит из
нарисованных геометрических фигур.
Занятие 38
121
,[т Посчитай предметы на каждой картинке. Сравни
Иг их количество и поставь знаки >, <, =.
Напиши цифры от 0 до 10 под диктовку взрос-
лых в прямом и обратном порядке. Продолжи ри-
совать фигуры, не нарушая последовательности.
о V (L
122
Нач нам>
считать
- Помоги медвежонку найти дорогу к домику. Про-
,4 веди карандашом линию посередине дорожки.
Путь к домику зашифрован в прямоугольнике под
рисунком.
х uJ\Ш/
Занятие 38
123
Проверь свою
рисунок слева
память. Посмотри внимательно на
и запомни, где стоят точки. Закрой
его листочком, на рисунке справа поставь по па-
мяти такие же точки. Открой листочек и проверь,
правильно ли выполнено задание.
* На запоминание даётся не более 3 секунд.
•
•
•
Методические
рекомендации
Какие же темы включены в книгу и как работать над ними? Рассмо-
трим некоторые из них.
Знакомство С цифрой и числом. Для того чтобы усвоение
цифр было не механическим, а осознанным, необходимо знакомить с
ними ребёнка после того, как у него будет сформировано представление
о связи числа и количества. Предложите ребёнку положить на стол, на-
пример, кубик и спросите: сколько кубиков на столе? Количество пред-
метов обозначается знаком. Этот знак называется «цифра». Цифра «один»
обозначает число предметов — один кубик. Далее можно показать ребён-
ку цифру 1 в книге, предложить раскрасить её и выполнить упражнение
1 (см. занятие 3). Точно так же ребёнок знакомится с другими цифрами.
Порядковый счёт. Многие дети 4—5 лет не различают порядко-
вые и количественные числительные, не осознают их значение. Ребёнок
должен иметь представление о том, в каких случаях люди пользуются
порядковым счётом. Малышу необходимо объяснить, что вопросы «ко-
торый?», «какой по счету?» требуют особого пересчитывания. При этом
каждый предмет получает свой номер в ряду, и для ответа на вопрос
«на котором месте»» или «который по счету?» существенное значение
имеет направление счёта. При определении порядкового номера принято
считать слева направо, а в иных случаях — указывать, в каком направ-
лении вёлся счёт.
На что надо обратить внимание?
Обычно дети затрудняются в согласовании числительных с существи-
тельными. Подберите для счёта предметы мужского рода, женского рода,
например, цветные изображения яблока, сливы и ананаса, и покажите,
как в зависимости от того, какие предметы пересчитываются, изменяются
слова «один», «два» и так далее. Одно яблоко, одна слива, один ананас.
Два яблока, две сливы, два ананаса и так далее.
Очень часто дети числительное «один» заменяют словом «раз». Когда
ребёнок начнет считать: «Раз, два, три», остановите его, возьмите в руки,
Методи е кие ре ом дации 125
например, мячик и спросите: «Сколько мячиков?» «Один мячик», — отве-
чает ребенок. — «Правильно, один мячик. Нельзя сказать «раз мячик».
И считать надо так: один, два...».
Число О. Прежде чем знакомить ребенка с цифрой 0, предложите
ребёнку пересчитать, например, конфеты в коробке (4 штуки), а потом
угостить ими своих родных: одну конфету маме, другую — папе, тре-
тью — бабушке, четвёртую — дедушке. В коробке не осталось ничего.
Это можно записать цифрой. На письме «ничего» обозначается цифрой
0. Ноль ставят самым первым слева в ряду других цифр: 0, 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9.
Знакомство с понятиями «больше», «меньше», «столько
же» начните с использования различных мелких предметов (пуговицы,
палочки, камешки, геометрические фигуры). Например, попросите ребёнка
отсчитать четыре кружка и три квадратика и разложить их в два ряда,
один под другим, сверху кружочки, снизу — квадратики. Раскладывать
нужно так, чтобы под кружком лежал квадратик. Ребёнок увидит, что од-
ному кружку не хватило пары. Значит, кружков больше, чем квадратиков,
а квадратиков меньше, чем кружков. Если убрать один кружок, то ква-
дратиков будет столько же, сколько кружков. Далее переходите к выпол-
нению таких упражнений в книге.
Геометрические фигуры. Вначале выясните, знает ли ребенок
геометрические фигуры. Если ребёнок путает, например, овальную фор-
му с круглой, квадратную с прямоугольной, то необходимо провести рас-
сматривание и сравнение моделей фигур. Фигуры сопоставляют попарно,
организуется обследование их осязательными и зрительными путями. Ре-
бенок обводит контур, скользит руками по поверхности моделей — таким
образом обеспечивается общее восприятие формы.
Большую пользу принесут занимательные игры и упражнения геометри-
ческого содержания. Например, надо посчитать количество треугольников
или квадратов в составленной фигуре или найти картинку, составленную
из определённых фигур. Такого рода задания развивают интерес к мате-
матическим знаниям, способствуют формированию умственных способно-
стей у детей. Знакомство с геометрическими фигурами пройдёт успешнее,
если ребенок, например, сложит фигуру из палочек, слепит из пластили-
на, вырежет из бумаги или сконструирует. Очень полезны будут игры на
126 тоди е ие рекомендации
установление приблизительного сходства предмета с геометрической фи-
гурой. Спросите ребёнка, на что похож овал (на огурец, дыню, яйцо),
треугольник (на крышу дома, на пирамидку), круг (на солнышко, мяч).
Сравнение чисел. Начните со сравнения групп предметов, карти-
нок, фигур, которые располагают друг под другом. Например, вы кладё-
те три красных круга, а под ними два синих. Ребёнок сравнивает, ка-
ких кругов больше, каких меньше. Объясняет почему. После этого можно
приступить к сравнению чисел. Количество красных кругов ребёнок обо-
значает цифрой 3, количество синих — цифрой 2. Сравнивает числа: три
больше двух. Далее вы должны научить ребёнка писать математические
знаки сравнения <, >, =.
Задания по книге желательно выполнять карандашами, так как ребёнку
писать и рисовать карандашами легче, проще контролировать свои дви-
жения, а при допущении ошибки можно воспользоваться ластиком. Не
забывайте напоминать ребёнку о правильной посадке за столом, следите
за тем, чтобы ребёнок правильно держал карандаш.
Учитывая возрастные особенности ребёнка, длительность одного заня-
тия должна быть не более 20 минут. Причем 2—3 минуты следует отве-
сти на физкультминутки (их на занятии нужно проводить 2 раза).
Содержание
Как работать с пособием.................3
Занятие 1 ............................4
Занятие 2 ............................7
Занятие 3. Один ......................10
Занятие 4. Два .......................14
Занятие 5 ...........................17
Занятие 6. Три .......................21
Занятие 7 ...........................24
Занятие 8 ...........................27
Занятие 9. Четыре ..................30
Занятие 10. Пять ....................32
Занятие 11. Шесть ...................35
Занятие 12 ........................39
Занятие 13. Семь.....................41
Занятие 14. Восемь ..................45
Занятие 15. Девять ..................48
Занятие 16 ........................51
Занятие 17. Десять ....................54
Занятие 18 ........................57
Занятие 19 ........................60
Занятие 20 ........................65
Занятие 21 ............................68
Занятие 22 ............................71
Занятие 23 ............................74
Занятие 24 ............................77
Занятие 25 ............................80
Занятие 26 ............................82
Занятие 27 ............................84
Занятие 28 ............................87
Занятие 29 ............................90
Занятие 30 ............................94
Занятие 31 ............................97
Занятие 32 ...........................100
Занятие 33 ...........................104
Занятие 34 ...........................106
Занятие 35 ...........................109
Занятие 36 ...........................113
Занятие 37 ...........................117
Занятие 38 ...........................120
Методические рекомендации ............124
Пособие для развивающего обучения
дамыту б1Л1М1не арналган баспа
Для чтения взрослыми детям
ересек балалардыц оцуына арналган
ЛОМОНОСОВСКАЯ ШКОЛА
Пьянкова Елена Анатольевна
Володина Наталья Владимировна
Начинаю считать
Для детей 4-5 лет
(орыс тЫнде)
Ответственный редактор А. Жилинская
Ведущий редактор В. Ермолаева
Художественный редактор С. Киселева
Технический редактор Л. Зотова
Компьютерная верстка Л. Кузьминова
ООО «Издательство «Эксмо-
123308. Москва, ул Зорге, д I Тел 8 {495)411-68-86. 8(495) 956-39-21.
Home раде: www.eksmo.ru E-mail Info8*ksn>o.ru
Ouspyui: -ЭКСМО» АКБ Баспасы. 123Э08. Мосмеу. РвсеЯ. Зсрге нашест 1 уя.
Таа 8 (4951411 -68 86.81495) 956-39-71
Homepage wwwetamoru E-ma4:inloU^csmo.ru
Тяуэр fienrrt: -Л«жлт-
Клзаадгтан Ресгт^.г»*зсыида мане a-«w арьл-т^таптадды •уЛыпдзушьАЪ»-,
Аши •РДЦ-Аямин* ЖШС. Ат**ты <, Доыбрсжхий ийы! . 3»Я». гмтц • Б. Офис 1
Тел.:8(Г2Л251 3089,90.»! 9К фиг: 8(ТЭТ)»’3812iw 107: E-nwt RDCJUmah«Ha»nokz
Анаимч жйрймдмпм^ МДОМ ШвГТМЯЫЙРЖ
Сертмфнищия тураго акдарот сайта: Mww.etarno.njvtertiticatiori
О нивам гциалы гми jhh «ЭвСМО*
ООО «ТД «Эммен 142700. Мсоижмм ой». Ле*ы»к»мй р п г. Видное
Бечкэыен>оеш д 1. мнопжэнале«лЛтеп 411-50-74
|-гпа4 п’серЪогОеклпк»-®»*»’ гм
По яогухжмм loxwr * Эксмо- лцрИкисмымм сэтгавывлг
лоаугъглмкмк:«Ч..иы .* я * г. чмм .мд(йгмныг .гддаи ТД -Ламо
Е та*. tmcmattona»-/c*4»*<> «к? ги
ЬИпкЛгжщ S*er- .ViWnj<v*w'M^o^5J«er-LeA>^e«55/xv>^co»X3Cl
I.ЧтИч(>рлг*тм*!(п» rm-TrvjitTuv /kwTvi- tn Vw*»<ttt>v,
Щнти1кга>>«кып1>-ы«к1ли
/к>м»уххйм a«ut» «ям» яо(мюрагиаямм «ливню*». я гом *слв wwv******
о^мумшмми, лфииигм*«.*а>тп *7(495/4 Г1-68-59. ллй ЯЯИ. >257
Е-лш. ирсякаг Aeketno.ru
Оптовое торговля бумммо -беловыми * длмчалвромы»» говдрамм для имолы и офмм
-Квми-Эасыо* Комлаим! «КмсгЗымо- 142702. Московская оОл. Лвмвомй р н. г Вла/кв-2.
r-*”wiK**4*e ш д 1. а* 5 Тел О»г- *714») 746-Л-вт цххо«амалы«АА1
я-п»»1 kencvwfcwno-Mil» tu «•> *.•.*< Мпс-якыго.ги
В Сямт-Пвтврбургя; а иагААлле «Пар* К»пы>£ы н Чтений БУ<ЮЕД- Ноаомя пр-х Д-46.
Тел • 7|812|801 -0-601. va*av bcckvoed nj,'
Палим} ассоргммсгл аммг илаатслястм 'Змс«м> для огглмви лоаула голой.
П Спил-Петербурге СЮОСЗКО овевайООсро-ы л ME Vn 18121 Х?У4б-а1<И
в/яжвмиы Мовгпралл: 00U 1Д-Сьос**тН»^ гкемм t । Ьоо«ий Н1ииг<хл уя Ючиынсшги.д 29. бюнес-пцк
-ГрниЛими- Тел <631 >216-15-81192 93 94|
В йо<л«в-н>-Длиг ООО-РДЦ Rxioe- лр Сгмм 24М Тал i.8fi3i 220 1^34.
В Самаре ООО -ЯОЦ Саыоро- ср тКлросо д 7^4. rvepo €• Тел <6461 ЭбЭ 86 Л>
8 Емлтср«*<урге 000-RQU €»атерм**Чрг - w ГкзиОаптнйсил д 24э
Тем. ♦? |34Э| 2Z2-72-01ЛР.ЗДО4<0ММДО ОЙ
В HceocwSwpcie XXT-f-jyj-Hfw:»<Sw«x- ИМимшмямр.а 3 Тел *7(3&3i2BO-Ol-42
Е-ОД1 ekutto <tUt вуммшя *u
ВКмсво “CO-РДиТвг^.Учин.м- Нхмжнйфгл 9 Т<л.ф»Е 10441495 79 80'81
В Деизме* V арпг^л д 1С0 Те.» « 381032) 381-81-00
ВХярыооаи: ?* Imivy*»0M*H*K»<v»ipiie»e»i>e Л 8 1н« «38ИХ»7) 724-11-58
Ви Лми«м«; ТПООО -Эмляг-Эйпы- ул Бутцем д 2 Та» Мыв. (О12| 245 00 19
В CwMtciMMKU'c : > Ю-Звсыо Kiww ул Кнмиде.д. 153 1м ..фкии >0652122 90 0Q 54 ЗС 99
ВКаммстамо: тэо-ЭДЦ Агмзты-.ул Х3с*^рок»1хо. д За Телефакс 1727)261 56 50 91 лк> otautytmal.ni
Сведения о подтверждении соответствия издания согласно законодательству РФ
о техническом регулировании можно получить ао адресу: http://eksmo.ru/certification/
Подписано в печать 16.07.2014. Произведено 04.08.2014.
Формат 60 X 841/8 . Гарнитура «Прагматика».
Печать офсетная. Усл. печ. л. 14,93.
Доп. тираж 5000 экз. Заказ
Ломоносовская школа - лучшая элитная школа Москвы.
Современные технологии сочетаются здесь с классическими
традициями российского образования. Это позволяет
максимально развить возможности ребенка.
Ломоносовская школа и издательство «Эксмо» представляют
уникальную серию пособий для детей.
Теперь элитное образование доступно и вашему ребенку!
Откройте талант в своем ребенке!
В серию входят книги:
Для детей 4—5 лет:
Начинаю считать
Рисую узоры
Узнаю звуки и буквы
Познаю мир
Для детей 5—6 лет:
Считаю и решаю
Пишу буквы
Читаю слова и предложения
Хочу читать
•
Изучаю мир вокруг
Для детей 6—7 лет:
Занимаюсь математикой
•
Пишу красиво
Читаю слова и предложения
•
Читаю легко и правильно