Е.А.Янушко
1-3
года

ББК 74.100.5
Янушко Е. А.
Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года).
Методическое пособие для воспитателей и родителей. — М.: Мозаика-
Синтез, 2006. — 64 с.
В пособии представлен материал для обучения детей раннего возраста
простейшим навыкам рисования. Предложенные в книге занятия развивают
восприятие, мелкую моторику рук, обучают графическим навыкам, дают
новые знания об окружающем мире.
В книге описывается техника рисования карандашами, фломастерами и
красками для детей в возрасте от I до 3 лет. приводятся конспекты занятий.
Издание адресовано педагогам дошкольных образовательных
учреждений, гувернерам и родителям.
© Янушко Е. А.. 2005
ISBN 5-86775-279-8 © «Мозаика-Синтез», 2005

Предисловие
Рисование — интересный и полезный вид деятельности, в
ходе которого разнообразными способами с использованием
самых разных материалов создаются живописные и
графические изображения. Рисование приобщает малышей к
миру прекрасного, развивает креативность (творческое начало
личности), формирует эстетический вкус, позволяет ощутить
гармонию окружающего мира. Часто несет в себе и
элементы психотерапии — успокаивает, отвлекает, занимает.
Рисование побуждает детей к творчеству, учит видеть мир в
живых красках. Важно не упустить возможности, которые
открываются в раннем возрасте, необходимо развивать
способности ребенка образно воспринимать мир, придумывать новые
сюжеты. Таким образом, при умелой организации занятий и учете
психологических и физиологических особенностей детей 1—3 лет
рисование может стать одним из любимых занятий малышей.
При обучении детей раннего возраста рисованию активно
используется игра. Взрослый обыгрывает сюжет будущего
рисунка с помощью различных игрушек и предметов,
сопровождает рисование эмоциональным комментарием,
использует стихи, загадки, потешки и т.д. Такой метод обучения
позволяет заинтересовать малышей, дольше удерживает их
внимание, создает необходимый эмоциональный настрой и
положительный мотив деятельности.
Занимаясь рисованием с маленькими детьми, необходимо
учитывать особенности раннего возраста. У малышей еше не
сформированы многие навыки. Дети не умеют правильно
держать карандаш и кисточку, регулировать силу давления на бу-
3
Г-&12

магу (на карандаш надавливают слабо, на кисточку слишком
сильно), ориентироваться на листе бумаги и не выходить при
рисовании за край и т. п. Часто отсутствие умений сердит и
расстраивает малышей, они оставляют попытки нарисовать
задуманное. В этом случае рисование может надолго
задержаться на уровне хаотических линий (черкание, каляки-маляки).
Поэтому рекомендуется начинать занятия рисованием с
обучения малышей простейшим навыкам и приемам: держать
правильно карандаш (фломастер, кисточку); рисовать простые
линии и формы; не выходить во время рисования за край листа
бумаги или за ограничительную линию. Рисуя «палочки» и
«дорожки» (вертикальные и горизонтальные прямые линии),
кружочки и овалы, ребенок открывает для себя обобщенные
формы и линии как основу множества образов, учится находить в
них сходство с окружающими предметами и явлениями.
Освоив минимальный арсенал умений, малыши получают
возможность передавать на бумаге элементарный образ,
начинают чувствовать себя более уверенно в этом занимательном виде
деятельности. А рисование пальчиками и ладошками дарит
малышам незабываемые ощущения непосредственного
взаимодействия с красками, впечатления от манипуляций с цветом.
При обучении навыкам рисования не следует забывать, что
рисование для детей — прежде всего игра. Не надо
ограничивать детскую свободу. Нужно предоставлять малышам
возможность поэкспериментировать. После того как
необходимые навыки сформированы и техника рисования усвоена,
проводятся обобщающие занятия, на которых детям
предоставляется возможность продемонстрировать свое умение при
создании оригинальных изображений.
Помимо обучения навыкам рисования, формирования
интереса и положительного отношения к изобразительной
деятельности, занятия по сюжетному рисованию развивают речь,
фантазию и творчество, знакомят с окружающим миром,
способствуют личностному и эстетическому развитию.
Развитие речи
Занятия по сюжетному рисованию являются одновременно и
занятиями по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета
4

и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми.
Такая организация деятельности детей стимулирует их речевую
активность, способствует речевому подражанию, а в
дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем
или со взрослым. Можно говорить о том, что занятия
рисованием стимулируют развитие коммуникативной функции речи.
Кроме этого, в увлекательной игре, находясь на пике эмоций,
выполняя практические действия, малыши способны усвоить
много новых слов и выражений. Поэтому занятия рисованием
способствуют расширению активного и пассивного словаря детей.
Для удобства использования описанных занятий в
практической работе мы приводим примерный текст беседы
взрослого с детьми, а также стихотворения, потешки, загадки. Этот
вариант можно взять за основу, а в дальнейшем развивать
диалог с детьми с учетом их интересов, возросших
возможностей, конкретной ситуации.
Ознакомление с окружающим миром
Для занятий подобраны сюжеты, близкие опыту ребенка. Они
позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их,
применить первые варианты обобщения. Рисуя с детьми,
педагог рассказывает о различных явлениях природы (дождь,
снег, времена года и т. п.), о жизни людей (в городе и
деревне, праздники, прогулки и т.д.) и о жизни животных.
Соответственно теме занятия подбирается дидактический материал.
Описанные в книге задания позволяют дать детям знания
о цвете, величине, форме, количестве предметов и их
пространственном расположении.
Развитие фантазии и творчества
Представленный материал предполагает совместное
творчество взрослого и ребенка. Чтобы заинтересовать малыша,
надо показать ему способы действий с изобразительным
материалом. Основная задача взрослого — научить ребенка
действовать, помочь на начальном этапе, а затем направлять его
активность. При этом необходимо давать определенную
свободу выбора, ведь цветок может быть желтого или синего
цвета, а елочка может быть большая или маленькая, грибы
могут расти в самых разных местах картинки.
5

Педагог должен стремиться эмоционально зарядить детей,
превратить занятие в увлекательное приключение. Готовые
рисунки следует внимательно рассмотреть, постараться найти
уникальные особенности, одобрить, а маленького автора
похвалить за старание. Как сказал один мудрец: «Ребенок — это
не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо
зажечь». Поскольку фундамент личности закладывается именно
в раннем возрасте, спешите зажечь в детях огонек творчества.
Личностное развитие
Следует внимательно и осознанно отнестись к дальнейшей
судьбе детских рисунков. Очень важно, чтобы дети
чувствовали уважение к своим творениям. Не забывайте, что детям
раннего возраста необходимо постоянное внимание взрослого,
его похвала и одобрение. Ожидание такого внимания является
одним из самых сильных психологических мотивов,
побуждающих детей к деятельности и достижению результата.
Поэтому не бойтесь перехвалить малышей! Ведь такое отношение
сегодня позволит им чувствовать себя уверенными в себе людьми
в будущем. Детские рисунки постарайтесь не убирать, а
организовать «картинную галерею», которую смогут посетить
родители и гости. Регулярно обновляйте «экспозицию».
Эстетическое развитие
На занятиях по рисованию предлагайте детям разнообразные
материалы: цветные карандаши и фломастеры, мелки,
акварельные и гуашевые краски, бумагу разной фактуры и цвета.
На обобщающих занятиях путем наглядного представления
помогите малышам увидеть и сравнить различные варианты
выполнения одной и той же картинки. Фон рисунка (цвет
бумаги), используемая цветовая гамма, конфигурация
изображений и их отдельных частей, их взаимное расположение
на листе бумаги могут быть самыми разными. Пусть каждый
ребенок выберет тот вариант, который ему нравится больше
всего, и воплотит его в своем творчестве. Именно таким
путем, вовлекая детей в практическую деятельность, пробуждая
в них желание попробовать различные варианты воплощения
задуманного сюжета, можно вызвать в них эстетическое
чувство, научить видеть красоту.

Рисуем карандашами и фломастерами
Цели и задачи
• Обучение умению правильно держать карандаш или
фломастер; ориентироваться на листе бумаги, рисовать прямые
линии, кружочки и т.д.
• Развитие мелкой моторики.
• Ознакомление с окружающим миром.
• Развитие речи.
• Формирование интереса к рисованию.
Материалы
Цветные карандаши, фломастеры, бумага, различные
игрушки и предметы.
Методы обучения рисованию
Рисование в воздухе — изображение линий и фигур в
воздухе при помощи движений прямого указательного пальца
ведущей руки. Использование этого приема помогает ощутить
правильное направление движения и запомнить его на
двигательном уровне. Можно также рисовать пальцем на любой
гладкой поверхности (стекле, столе).
Совместное рисование — совместные действия взрослого и
ребенка в процессе рисования. Взрослый вкладывает
карандаш в руку ребенка, берет ее в свою и водит по бумаге,
создавая изображение и параллельно комментируя рисунок.
Использование этого метода позволяет научить ребенка правильно
держать карандаш, надавливать на него во время рисования с
определенной силой, проводить различные линии и фигуры.
Дорисовывание деталей — процесс завершения рисунка. В
качестве основы для рисования предлагается заготовка, на ко-
7

торой нарисована только часть рисунка, недостающие
детали которого ребенок должен дорисовать. Сюжет картинки обы-
грывается и комментируется взрослым. Использование этого
метода обучения позволяет закрепить усвоенные ребенком
навыки (правильно держать карандаш, рисовать определенные
линии и фигуры). При этом у взрослого есть возможность
планировать уровень сложности рисунка и время
выполнения задания в зависимости от возраста детей в группе и
уровня их умений.
Самостоятельное рисование — создание ребенком рисунка по
заданному взрослым сюжету или по собственному желанию
с использованием усвоенных навыков.
Подготовка к рисованию
Перед началом занятия следует подготовить рабочее место.
На столе должно быть только самое необходимое. Для
начала — лист бумаги (чистый или с заготовкой для рисунка) и
один карандаш (фломастер) на каждого ребенка.
Чем рисовать?
Ребенку раннего возраста сначала лучше предлагать
фломастеры: они оставляют яркий след, не требуют сильного
нажима. Но при этом следует соблюдать осторожность, следите,
чтобы дети рисовали только на бумаге. Наряду с
фломастерами можно использовать цветные карандаши с толстым
мягким грифелем — они также оставляют яркий след без
сильного давления.
Сначала дайте каждому ребенку только один карандаш или
фломастер. В дальнейшем, когда дети научатся пользоваться
карандашом (фломастером) и соблюдать необходимые меры
предосторожности (рисовать только на бумаге, не пачкаться
и т.д.), можно предлагать им карандаши и фломастеры 2-3
и более цветов, давая возможность выбрать понравившийся
цвет. На обобщающих занятиях предлагается полная гамма
цветов и оттенков. А летом можно рисовать цветными
мелками на асфальте, палочками на песке и земле.
На чем рисовать?
Карандашами и фломастерами можно рисовать на
обычной белой бумаге формата А4. Даже если рисунок занимает
8

не очень много места, следует предлагать лист бумаги
достаточно большого размера. Это необходимо, чтобы ребенок
приучался во время рисования не выходить за границы листа.
При этом листы должны быть расположены, как правило,
горизонтально, как в альбоме. При рисовании линий и кругов
на бумаге советуем сначала нарисовать их в воздухе.
Сюжеты работ
Занимаясь с детьми раннего возраста, следует рисовать
конкретные предметы и явления, хорошо знакомые им. Для
того чтобы воспроизвести изображение знакомого предмета,
дети должны воспринимать его целенаправленно. Взрослый
может помочь детям как будто заново увидеть предмет или
явление, выделить его значимые признаки: цвет, форму,
расположение в пространстве и др. Для этого перед началом
очередного занятия следует показать малышам предмет, который
будет им предложен для рисования. Вместе исследуйте его,
обратите внимание на детали. А во время прогулки
обращайте внимание детей на то, как дождик из тучи капает, какая
трава на газоне (у дороги) растет и т. д.
Организация занятий
Занятия можно проводить индивидуально или в небольшой
группе. Педагогу следует сидеть за одним столом с детьми,
чтобы он мог помогать каждому ребенку. В ситуации
индивидуального занятия педагог не предлагает ребенку заготовку для
рисунка, а рисует основные элементы рисунка у него на глазах.
В начале длительность занятий составляет 10—15 минут,
постепенно ее можно увеличить. Чтобы закрепить навыки
малышей, один сюжет можно использовать несколько раз.
Можно давать задания на дом, чтобы малыши рисовали знакомые
картинки вместе с родителями.
Занятия проходят в виде игры. Во всех рисунках
присутствует сюжет. Взрослый комментирует процесс рисования,
использует стихотворения, потешки, загадки.
Порядок работы
Занятия представлены блоками, в каждом из которых
описаны игровые задания, направленные на отработку
определенного типа графических навыков: сначала дети учатся рисовать
2-812
9

вертикальные и горизонтальные линии, затем круги разной
величины. Такое поэтапное обучение позволяет лучше
закрепить каждый из навыков, не смешивать их.
При этом если в начале занятий из-под руки маленьких
детей появляются контурные «прозрачные» рисунки, то со
временем становится возможным предлагать малышам закрасить
детали рисунка нужным цветом, стараясь не выходить за его
контур, добавлять в рисунок новые детали.
Помощь
На начальных этапах обучения рисованию возможна
совместная деятельность ребенка со взрослым, когда взрослый
берет руку ребенка в свою и помогает ему рисовать. При
достаточном развитии навыков используется рисование по показу
(поэтапное) и рисование по готовому образцу. Кроме того,
взрослый помогает детям располагать изображение на листе
бумаги посредством создания карандашного наброска или показа
пальцем, где следует рисовать.
Хранение работ
С первых шагов творческой деятельности малышей надо
проявлять внимание и уважение к их работам. На каждом
рисунке следует написать дату его создания и имя автора.
Хранение работ каждого ребенка в отдельной папке позволит
наблюдать динамику процесса развития навыков рисования
у каждого малыша. Можно подшивать рисунки — получится
альбом, а если написать к ним текст (1-3 коротких
предложения), получится книжка.
Необходимо периодически организовывать выставки детских
работ, желательно после каждого занятия. Будьте
внимательны к малышам, не забывайте хвалить за успехи и
достижения. Для этого внимательно рассматривайте их первые
рисунки, эмоционально комментируйте их, показывайте другим
детям и взрослым, давайте положительную оценку.
Меры предосторожности
Чтобы малыши не разрисовывали мебель, стены и самих
себя, советуем давать карандаши и фломастеры только на
занятиях, учить пользоваться ими под контролем взрослого, а
затем убирать их в недоступное для детей место.
10

Знакомство с карандашами и фломастерами
Занятие 1. Спрячь картинку!
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); самостоятельно рисовать (черкание);
формировать интерес к изобразительной деятельности.
Материалы. Карандаши или фломастеры; листы бумаги для
рисования формата А4 (по количеству детей).
Ход занятия
Для группового занятия необходимо сделать заготовки:
нарисовать в центре каждого листа бумаги небольшое
изображение. Предмет должен быть знаком ребенку (зайчик,
мишка, пупсик, птица, пирамидка, мяч, кубик, неваляшка и т.д.),
а рисунок простым (контур предмета, нарисованный
карандашом или фломастером одного цвета). На заготовках
можно изобразить один и тот же предмет или разные предметы.
На индивидуальном занятии изображение можно нарисовать
на глазах у ребенка.
Раздайте детям листы бумаги с нарисованным контуром
какого-либо предмета и по одному карандашу или фломастеру.
На этом занятии можно использовать только один цвет,
который должен совпадать с цветом контурного изображения
на бумаге (чтобы после закрашивания картинка не была
видна), либо использовать черный цвет.
Покажите детям, как надо держать карандаш. При
необходимости помогите взять его правильно — расположите
пальчики малыша на карандаше и, держа руку малыша в своей
руке, нарисуйте несколько линий, давая возможность
ребенку почувствовать силу давления на карандаш (рис. 1).
Рис. I

Воспитатель. У вас на листах бумаги нарисованы
мышки. Давайте их спрячем от кошки! Или: Посмотрите, что у
вас нарисовано на бумаге. Маша, у тебя что нарисовано?
(Кукла.) А у тебя, Ваня, что нарисовано? (Машина.) Сегодня
картинки будут играть в прятки. Давайте их спрячем.
Покажите малышам, как можно зарисовать изображение,
проводя поверх него линии в направлениях вверх и вниз (рис. 2).
Предложите спрятать картинки зарисовав их. Когда все
изображения будут зарисованы, обыграйте результат.
Воспитатель. Вот теперь все картинки спрятались. Их
не видно.
Такое упражнение можно повторять многократно. Чтобы
детям было легче, поначалу можно предлагать для
закрашивания изображения небольшого размера.
Рис.2
Занятие 2. Каляки-маляки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); видеть в
линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к
рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры; чистые листы
бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).
Ход занятия
Раздайте детям листы бумаги и карандаши или
фломастеры (на этом занятии можно использовать только один
цвет). Предложите малышам порисовать. Обычно дети с
удовольствием начинают черкать — проводить хаотические
линии на бумаге. При этом некоторые из них могут
комментировать свой рисунок. В других случаях малыши просто
12

наслаждаются появлением на бумаге линий, не
задумываясь об их значении.
После того как рисунок будет закончен, взрослый
спрашивает ребенка, что он нарисовал. Если он затрудняется с
ответом, взрослый может предложить малышу несколько
вариантов.
Воспитатель. Может быть, это рыбка? Или птичка?
Смотри, вот у нее ножки, а вот клюв. А это у тебя что?
Наверное, дом? Давай нарисуем окошко.
Ребенок может согласиться с одним из предположений
взрослого или выдвинуть свое предложение. После того как
будет определен сюжет, взрослый на глазах у ребенка
дорисовывает детали рисунка, чтобы лучше обозначить предмет
(рис. 3). После того как все дети дорисуют свои работы,
можно устроить выставку и обсудить рисунок каждого ребенка.
Основная цель таких занятий — научить детей видеть в
линиях и их пересечениях изображение предмета (нескольких
предметов). Это поможет детям перейти на новый этап
рисования. В противном случае малыши могут надолго
задержаться на этапе рисования каракулей, так как они обычно
вполне довольны результатом своих усилий.
Рис.3
Занятие 3. Нарисованные истории
Цели. Учить детей видеть изображения на бумаге;
формировать интерес к рисованию.
Материалы. Фломастеры или цветные карандаши; чистые
листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).
Ход занятия
На этом занятии педагог на глазах у детей рисует простые
истории, комментируя каждый этап рисования. Сюжеты могут
13

быть разными, но обязательно близкими и интересными
детям. Дети могут принимать участие в рисовании, предлагая свои
варианты развития рисунка: что еще нужно нарисовать, какие
детали можно добавить, какие цвета использовать (рис. 4).
Появление на чистом листе изображения, развитие
нарисованного сюжета обычно очень интересны детям. Они любят
наблюдать за тем, как рисует взрослый, просят порисован,
с Li ie. Главная цель этого занятия— заинтересовать детей.
Рис.4
Рисование прямых линий
Занятие 1. Палочки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные
линии; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов:
чистые листы бумаги формата А4 для рисования; различные
палочки (по количеству детей).
Методы обучения. Рисование в воздухе; совместное
рисование; дорисовывание деталей.
Ход занятия
Перед началом игры подготовьте несколько различных
палочек для демонстрации детям. Это могут быть палочки
от леденцов, деревянные палочки или трубочки для
коктейля и др.
14

Воспитатель. Знаете, что это такое? Это палочки.
Смотрите, какие они разные —длинные и короткие, толстые и
тонкие. Но все они ровные, прямые. Давайте нарисуем палочки в
воздухе — вот так. А теперь нарисуем палочки на бумаге.
Покажите детям, как нужно рисовать палочки: на доске
или на листе бумаги, закрепленном на мольберте, нарисуйте
ровные линии н направлении сверху вниз (рис. 5).
V
Рис.5
Раздайте листы бумаги и предложите по одному
фломастеру любого цвета на выбор. Чтобы навык формировался
правильно, следует каждому ребенку показать процесс
рисования палочки, двигая его рукой. Если кто-то из детей
испытывает затруднения с ориентировкой на листе бумаги,
нарисуйте в верхней части листа ряд точек на расстоянии
3-4 см друг от друга. Объясните, что это «верхний конец
палочки», и предложите провести прямую линию вниз, не
доходя до края листа бумаги. При рисовании коротких
палочек можно заранее дать параллельные ряды точек вверху
и внизу (рис. 6). Затем предложите детям нарисовать
палочки самостоятельно.
Для закрепления навыка дети должны выполнить это
задание несколько раз. А чтобы им было интересно, вносите
иногда разнообразие: попросите нарисовать короткие
(длинные) палочки, только красные (синие и т.д.) или
разноцветные палочки.
15

Занятие 2. Грибы
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные
линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес
к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры красного,
оранжевого, коричневого цветов (по количеству детей); игрушечный
гриб или муляж; листы бумаги для рисования формата А4 с
заготовками (по количеству детей): в нижней части листа
нарисована прямая горизонтальная линия — это дорожка, выше
на расстоянии 5-7 см от нее — замкнутые полукружья или
треугольники красного или коричневого цвета —это шляпки
грибов (рис. 7).
Методы обучения. Рисование вместе со взрослым;
дорисовывание деталей.
Ход занятия
В начале занятия покажите детям игрушечный гриб.
Воспитатель. Что это? Правильно, это гриб.
Посмотрите, из каких частей он состоит: это шляпка, а это ножка.
Давайте повторим. Скажите, что это? (Показывает на шляпку.)
А это? (Показывает на ножку.) Ножка прямая, как палочка,
нарисуйте ее в воздухе.
После объяснения покажите детям лист с заготовкой для
рисунка или нарисуйте дорожку и шляпки грибов на доске.
Объясните, что это такое, затем покажите, как надо рисовать
ножки грибов.
Воспитатель. Посмотрите, на поляне вдоль дорожки
растут фибы. Это у грибов шляпки. А где же ножки? Нет
ножек! Сейчас я нарисую грибам ножки — вот так.
Затем раздайте детям листы с заготовками и карандаши или
фломастеры, чтобы у каждого был один карандаш
(фломастер) подходящего цвета.
Воспитатель. Дорисуйте ножки грибам!
Если малыши испытывают затруднения, помогите
каждому по очереди провести одну вертикальную прямую ли-
16

нию от шляпки гриба до дорожки. Далее предложите
действовать самостоятельно. Не забывайте хвалить малышей
за старание.
Воспитатель. Какие вы молодцы! Грибы у вас
получились как настоящие! А теперь послушайте стихотворение:
Шляпка и ножка,
Ростом невысок,
Рядом с дорожкой
Вырос... (грибок).
о о с^ с± о±
z\
Z\ Z\ Z\
Рис.7
Занятие 3. Лопатки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные
линии; контролировать длину линии, ее начало и конец;
формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры коричневого цвета
(по количеству детей); детская лопатка; листы бумаги для
рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в
нижней части листа нарисован ряд полукружий серого или
черного цвета — это острие лопатки. Чтобы детям было
легче определить, из какой точки следует начинать рисовать
линии, обозначающие ручку лопатки, можно при первом
знакомстве с заданием нарисовать точки на расстоянии примерно
6 см над полукружьями (рис. 8).
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
17

Ход занятия
В начале занятия покажите малышам лопатку.
Воспитатель. Посмотрите, что я вам принесла. Что это
такое? (Это лопатка.) У лопатки есть ручка, чтобы ее
удобно было держать. Для чего нужна лопатка? (Чтобы копать.)
А что можно копать лопаткой? (Песок или землю.) Давайте
нарисуем лопатки.
Нарисуйте на доске или мольберте полукруг.
Воспитатель. Посмотрите, что я нарисовала. Правильно,
лопатку. Скажите, удобно копать такой лопаткой? (Конечно,
нет.) Чего не хватает? (Ручки.) Сейчас я дорисую ручку.
Ручка прямая, как палочка. Вот так! У меня получилась
настоящая лопатка!
Раздайте малышам листы с заготовками и по одному
карандашу или фломастеру коричневого цвета и предложите
дорисовать лопаткам ручки.
оии^
Рис.8
Занятие 4. Цветы
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные
линии; не выходить за границы ограничительной линии —
«травы»; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры зеленого цвета
(по количеству детей); цветок на стебле (можно изготовить
из цветной бумаги); листы бумаги для рисования формата
А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части
листа бумаги нарисована линия зеленого цвета — это поляна,
выше, на расстоянии 6-7 см — цветы, расположенные в ряд
(рис. 9).
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
18

Ход занятия
Покажите малышам цветок на стебле.
Воспитатель. Посмотрите, какой красивый цветок. Это
у цветка головка, а это стебель.
Нарисуйте на доске или на листе бумаги, прикрепленном
к мольберту, горизонтальную линию зеленого цвета (прямую
или волнистую).
Воспитатель. Это поляна.
Выше нарисуйте в ряд головки цветов, затем стебли к ним.
Воспитатель. Посмотрите, на поляне выросли красивые
цветы. Вот у цветов головки. А где же стебли? Надо
нарисовать — вот так.
Раздайте малышам листы с заготовками и по одному
карандашу или фломастеру.
Воспитатель. У вас на картинках тоже нарисованы
головки цветов. Посадите цветы на полянку — нарисуйте им
стебли.
ййййО
Рис.9
Занятие 5. Нитки для шариков
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные
линии; регулировать длину линии, не выходить за границы
листа бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры темного цвета
(по количеству детей); воздушный шарик с привязанной к
нему ниткой; листы бумаги для рисования формата А4 с
заготовками (по количеству детей): в верхней части листа
бумаги нарисован ряд окружностей диаметром 3,5—4 см
одного или нескольких цветов. Если малыши не могут
выбрать точное место, откуда следует начинать рисовать, мож-
. . 19

но предложить им заготовку с «хвостиками» у шариков
(рис. 10).
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
Покажите малышам воздушный шар.
Воспитатель. Вот воздушный шарик. Ну-ка,
поднимите руки, кто любит играть с воздушными шариками?
Посмотрите, у шарика есть нитка. Удобно держать его за нитку.
Нарисуйте мелом на доске или фломастером на листе
бумаги, прикрепленном к мольберту, ряд кругов — шарики.
Воспитатель. Это шарики. Чтобы шарики не улетели,
нарисуем им нитки — вот так.
Раздайте малышам листы с заготовками и по одному
карандашу или фломастеру.
Воспитатель. У вас на картинках тоже нарисованы
шарики. Нарисуйте шарикам нитки!
0000
0000
Рис. 10
Занятие 6. Травка
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные
линии; контролировать длину линии, ее начало и конец;
формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры зеленого цвета;
листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по
количеству детей): в нижней части листа нарисована гори-
20

зонтальная линия коричневого цвета — это поляна, а в
верхней части листа желтое солнце (рис. 11).
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
На занятии нарисуйте в верхней части доски или на листе
бумаги, прикрепленном к мольберту, желтое солнце.
Воспитатель. Посмотрите, у меня на картинке
наступила весна. Солнце светит, согревает землю.
Затем нарисуйте внизу горизонтальную прямую линию
коричневого цвета.
Воспитатель. Это поляна.
Теперь рисуйте вертикальные линии зеленого цвета — траву.
Воспитатель. На поляне выросла зеленая трава.
Раздайте малышам листы с заготовками и зеленые
карандаши или фломастеры.
Воспитатель. У вас на картинках тоже светит
солнышко. Нарисуйте зеленую травку.
**
MINIM Рис. 11
Занятие 7. Дождик
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные
линии; не выходить за пределы ограничительной линии;
формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры синего или
голубого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с
заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги
нарисована туча синего цвета, а внизу — горизонтальная
линия — «земля», чтобы, рисуя дождик, дети не выходили за
нижние границы листа бумаги.
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
21

Ход занятия
Перед началом занятия прочитайте малышам стихотворение.
Воспитатель. Послушайте стихотворение:
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, воду лей.
На цветочек, на листок,
Кап, кап, кап!
На дорожку, на лужок,
Кап, кап, кап!
Тучка в небе синяя —
Капай, дождик сильный!
Кап, кап, кап...
Воспитатель. О чем говорится в стихотворении?
(Одождике.)
Нарисуйте на доске или на листе бумаги, прикрепленном
к мольберту, тучу синего цвета.
Воспитатель. Догадались, что это такое? Правильно,
это туча.
Затем начинайте рисовать горизонтальные линии,
сопровождая их словами: «Вот пошел дождик: кап, кап, кап!»
Раздайте малышам листы с заготовками и по одному
карандашу или фломастеру.
Воспитатель. У вас на картинках тоже нарисованы
тучи. Нарисуйте дождик!
Можно рисовать сильный (сплошные линии) (рис. 12а) и
слабый дождь (пунктирные линии) (рис. 126). Побуждайте
ребенка озвучивать рисунок — «кап, кап, кап». Можно
нарисовать на земле лужи.
i п
i '
i ' i i i i i
i
а) сильный дождь
б) слабый дождь
Рис. 12
22

Занятие 8. Дорожки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать «дорожки» — прямые горизонтальные
линии; развивать зрительное восприятие пространства;
формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры черного (или
серого) цвета (по количеству детей); маленькая игрушечная
машинка; листы бумаги для рисования формата А4 с
заготовками (по количеству детей): в левой верхней части листа
нарисована машина (на следующем занятии можно
нарисовать идущего человечка).
Методы обучения. Рисование в воздухе; рисование вместе
со взрослым; дорисовывание деталей.
Ход занятия
На занятии обыграйте ситуацию с машиной: нарисуйте на
листе бумаги дорогу для нее (две прямые параллельные
линии на расстоянии 6—8 см), покатайте по нарисованной
дорожке игрушечную машинку. Предложите малышам покатать
машинку, не заезжая за края дорожки.
Воспитатель. Машинка едет —би-би! Вот какая у нас
дорога, теперь машинка едет по дороге.
Предложите детям провести пальчиком вдоль «дороги»,
нарисовать «дорогу» в воздухе. Затем нарисуйте горизонтальные
линии — «дорогу» — на доске или мольберте (рис. 13а).
а) б) Рис. 13
Раздайте малышам листы с заготовками и фломастеры.
Воспитатель. У вас на картинках нарисованы машины.
Нарисуйте прямые дорожки! Поехали машины по дорожкам.
Нарисуйте еще дорожки! (Рис. 136.)
23

Рисование кругов
Занятие 1. Круги
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать круги, располагать их равномерно на
листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов;
чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по
количеству детей).
Методы обучения. Рисование в воздухе; рисование вместе со
взрослым.
Ход занятия
В начале занятия объясните детям, что они будут учиться
рисовать круги. Сначала нарисуйте в воздухе указательным
пальцем большой круг и попросите малышей отгадать, что вы
нарисовали, и повторить за вами движение. Затем нарисуйте в
воздухе маленький кружок.
Воспитатель. Отгадайте, что я нарисовала в воздухе?
(Большой круг.) Нарисуйте в воздухе большой круг, как
сделала я. Молодцы! А теперь что я нарисовала? Да, маленький
кружок. Нарисуйте в воздухе маленький кружок. А теперь
нарисуем кружочки на бумаге.
Покажите детям, как нужно рисовать круги — рисуйте на
доске или на листе бумаги, закрепленном на мольберте.
Обратите внимание малышей на то, что круги могут быть
большие и маленькие, используйте разные цвета. Можно
предложить обвести пальчиком по внешнему краю тарелку, по
внутреннему краю обруч.
Раздайте детям листы бумаги и предложите по одному
карандашу или фломастеру любого цвета на выбор. Для
формирования правильного навыка в начале обучения следует
каждому ребенку показать, как надо рисовать круги, двигая его
рукой. От исходной точки необходимо провести окружность по
часовой стрелке или против нее и вернуться (рис. 14). В
дальнейшем предложите детям рисовать круги самостоятельно.
24

Рис. 14
Для закрепления навыка предложите детям выполнить это
задание несколько раз. А чтобы малышам было интересно,
разнообразьте задания: попросите нарисовать большие,
средние, маленькие круги (рис. 15), только красные или только
синие, или разноцветные.
о о о
О ° О
Занятие 2. Мячи
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать круги разного диаметра, располагать
их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к
рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов;
чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по
количеству детей); игрушечные мячи разного размера.
Метод обучения. Совместное рисование.
Ход занятия
Начните занятие с чтения стихотворения.
Воспитатель. Послушайте стихотворение:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Затем покажите детям игрушечные мячи. Обратите их
внимание на то, что мячи могут быть разного размера и цвета.
Воспитатель. Посмотрите, какие у меня мячи. Этот
О О
о

большой, а этот какой? Правильно, маленький. Этот мяч
красного цвета. А какого цвета этот мяч? Давайте
нарисуем мячи.
Раздайте детям листы бумаги и карандаши или фломастеры
разных цветов.
Воспитатель. Нарисуйте много мячей, чтобы было
весело играть! (Рис. 16.)
О . О О
('"■ о
V—' ^ РИС. 16
Занятие 3. Воздушные шарики
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать круги; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов;
листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками для
рисунков (по количеству детей): нитки для шариков;
воздушный шар.
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
Перед началом игры подготовьте листы бумаги с
заданиями: нарисуйте на них нитки для шариков.
Начните занятие с чтения стихотворения «Шарики» В.
Антонова.
Воспитатель. Послушайте стихотворение:
Шарики, шарики
Подарили нам!
Красные, синие
Дали малышам!
Шарики подняли
Мы над головой,
Заплясали шарики!
Красный, голубой.
26

Воспитатель. Давайте поиграем с воздушным шариком.
Я буду его подбрасывать, а вы по очереди ловите.
После игры усадите детей за стол. Раздайте листы бумаги
с заготовками для рисования и карандаши или фломастеры.
Воспитатель. Теперь давайте нарисуем разноцветные
воздушные шарики на нитках. Много шариков — всем детям
хватит! (Рис. 17.)
Рис. 17
Занятие 4. Яблоки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать небольшие по размеру круги; располагать
круги равномерно, не выходить за границы контура;
формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры красного,
желтого и зеленого цветов; яблоко; листы бумаги для рисования
формата А4 с заготовками (по количеству детей): на листе
бумаги нарисован контур дерева.
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
В начале занятия спрячьте яблоко в коробку. Попросите
детей отгадать загадку.
Воспитатель. Попробуйте отгадать загадку:
Сочное, румяное,
На дереве висит...
Конечно, это яблоко!
Достаньте из коробки яблоко. Поговорите с малышами о том,
в какое время года созревают яблоки, какого они бывают
цвета, какими бывают на вкус. Раздайте детям листы бумаги с
заготовками для рисования и карандаши или фломастеры.
27
4*-812
?

Воспитатель. Тот, кто любит красные яблоки, берет
красный фломастер, а кому нравятся желтые яблоки, берет
фломастер желтого цвета. У вас на бумаге нарисованы деревья.
Это яблони. Нарисуйте каждый на своем дереве яблоки.
Много яблок. Яблоки висят на ветках, а некоторые уже созрели
и упали на землю (рис. 18).
о о
° о
о о О Рис.18
Занятие 5. Новогодняя елка
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать маленькие круги, во время рисования не
выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов;
листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками
контуров елок (по количеству детей); елочный шар.
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
Предложите детям послушать стихотворение Я.Акима.
Воспитатель. Послушайте стихотворение про Новый год:
Ечка наряжается,
Праздник приближается,
Новый год у ворот,
Ребятишек елка ждет.
Вместе с малышами рассмотрите елочный шар. Обсудите
его внешний вид: круглый, яркий, блестящий.
Раздайте детям заготовки для рисования и фломастеры.
Воспитатель. У вас на бумаге нарисована елка. Давайте
сделаем ее нарядной — нарисуем на ветках много
разноцветных шаров! Вот так, теперь елочка нарядная! (Рис. 19.)
28

TZZ! Рис. 19
Самостоятельное рисование
карандашами и фломастерами
Следующим этапом работы станет самостоятельный рисунок
ребенка. Поэтому чаще давайте детям чистую бумагу,
фломастеры и карандаши. На этом этапе дети получают возможность
использовать приобретенные графические навыки по своему
усмотрению, создавая собственные сюжеты. Если раньше
основной задачей занятий было закрепление навыков рисования,
то в ходе самостоятельного рисования на первый план
выступает реализация творческого потенциала малышей.
В результате проведенной работы дети вполне готовы к
рисованию картинок с использованием обобщенных форм и
линий. Однако опыт показывает, что часто самостоятельные
рисунки детей очень просты. Малыши, с одной стороны,
рисуют быстро, стараются поскорее закончить рисунок, а с
другой, уровень развития представлений и воображения в этом
возрасте пока не позволяет им заранее придумать
развернутый сюжет рисунка. Поэтому взрослый по-прежнему
принимает участие в рисовании ребенка. Только теперь это не
прямое, а косвенное участие: при помощи вопросов и
непрямых подсказок взрослый побуждает ребенка к созданию
более сложного рисунка — придумать развитие сюжетной
линии, дополнить новыми деталями, использовать разные
цвета, раскрасить определенные части рисунка и т. п.

Рисуем красками
Цели и задачи
• Обучение умению правильно и аккуратно использовать
краски, обмакивать в них кончик кисточки или пальчика;
правильно пользоваться кисточкой: держать кисточку; легкими
движениями проводить линии, рисовать точки и т.д.; мыть
кисточку и хранить ее щетиной вверх.
• Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.
• Развитие чувства цвета.
• Развитие эмоций и фантазии.
• Развитие мелкой моторики.
• Развитие речи.
• Ознакомление с окружающим миром.
• Формирование интереса к рисованию.
Материалы и инструменты
Акварельные и гуашевые краски, специальные краски для
рисования пальцами; круглые и плоские кисти разного
размера; различные виды бумаги, цветной матовый картон;
палитра; деревянные геометрические фигурки (кубик, конус и
др.). Дополнительное оборудование: клеенки на столы,
фартуки или халаты (по количеству детей), тряпочки или
салфетки, банки-непроливайки (с присоской на дне) для воды
и др. По возможности использовать мольберты.
Техника рисования
Рисование на мокрой бумаге — нанесение краски на лист,
предварительно смоченный водой. При этом получается
бессюжетный рисунок, на котором можно наблюдать размытые
очертания, плавные переходы, смешение красок.
30

Рисование пальцами — нанесение краски на бумагу при
помощи кончиков пальцев. Удобно рисовать кончиком
указательного пальца ведущей руки. При соприкосновении пальца
с бумагой на ней остаются отпечатки в виде цветных
пятнышек круглой формы, а при проведении им по бумаге
получаются линии длиной 3-6 см. Используются специальные
краски, гуашь или акварель. Краски разводятся до густоты
сметаны и наливаются в плоские крышки. При смене красок
пальчики моют в банке с водой и вытирают салфеткой.
Рисование ладонями — нанесение слоя краски на
внутреннюю сторону ладони и ее прикладывание к листу бумаги для
получения отпечатка. Краску можно наносить кисточкой
либо коснувшись ладошкой краски в блюдце. При нанесении
краски кисточкой используйте разные цвета. Прикладывая
ладошку к бумаге, можно сжать или растопырить пальцы.
Рисование кисточкой — нанесение красок на бумагу при
помощи кисти. При этом сначала следует намочить кисть, затем
взять на нее краску и легко, без нажима, нанести на бумагу.
В этой технике используются кисти — круглые и плоские,
краски — акварель и гуашь (акварель в тюбиках предварительно
разводят), бумага — акварельная и другая плотная. Рисовать
при помоши кисти можно тремя способами:
• примакивание — нанесение на основу цветных пятен путем
прикладывания к бумаге кисточки с краской. После
соприкосновения с бумагой кисточку следует сразу, без проведения
мазков, оторвать от нее;
• нанесение мазков — рисование кисточкой путем проведения
линий различной длины в разных направлениях (сверху вниз,
слева направо и др.);
• рисование кисточкой поверх карандашного эскиза —
нанесение красок поверх несложного карандашного эскиза,
состоящего из простых линий и форм (прямые вертикальные и
горизонтальные линии, круги, полукруги, овалы).
Рисование с помощью штампа — нанесение краски на
поверхность специальной формы (штампа), прикладывание штампа
красочным слоем к бумаге и придавливание с целью
получения цветного оттиска. На штамп можно наносить одну или
31

несколько красок. При помощи этого способа можно
получать одинаковые оттиски в любом количестве, создавать из
оттисков одинаковой и разной формы различные
изображения. В качестве штампов можно использовать деревянные
геометрические фигурки из игрушечного строительного
набора или вырезать шаблоны нужной формы из овощей
(моркови, картофеля).
Подготовка к рисованию
Перед началом занятия следует подготовить рабочее место.
На столы необходимо постелить клеенку, а детям надеть
специальные клеенчатые фартуки или халаты с рукавами на
резинке. На столе должно быть только самое необходимое.
Вначале (при рисовании пальцами или ладонями) — лист бумаги
и одна краска для каждого ребенка или бумага, краска,
кисточка и баночка с водой при рисовании кисточкой. Когда
дети научатся рисовать красками аккуратно (вытирать руки
салфеткой, не проливать воду, не пачкать краской стол, одежду),
можно предлагать несколько красок.
Чем рисовать?
Используйте специальные краски для рисования руками,
гуашь, акварель полусухую или в тюбиках (в этом случае
краска перед работой разводится водой); нетоксичные,
хорошего качества.
Помните, что акварель — это прозрачная краска, сквозь нее
видно бумагу. Если нужен более светлый цвет, акварель
разбавляют водой, если нужно исправить неудачные места, то
красочный слой смывают водой. Когда акварель высыхает,
рисунок становится немного светлее.
Гуашь — непрозрачная краска. Если требуется более
светлый оттенок цвета, то добавляются белила. Если нужно
исправить неудачные места, то рисовать следует поверх
красочного слоя. Когда гуашь высыхает, рисунок значительно светлеет.
Вначале лучше рисовать пальчиками и ладошками,
используя специальные краски. Если таких красок нет в наличии,
можно использовать гуашь или акварель. Такое рисование
поможет познакомить малышей с таким материалом для
изобразительного творчества, как краски, изучить их свойства
32

и изобразительные возможности. Но при этом следует
соблюдать осторожность, следить, чтобы дети рисовали
только на бумаге. Если кто-то из малышей не захочет на первом
занятии окунуть пальчик в краску, не надо его заставлять.
Дайте детям возможность понаблюдать за вашими
действиями и рисованием других малышей. Объясните, что
рисование пальцами и ладошками — это очень интересно, а
испачканные руки потом можно вымыть.
При рисовании кисточкой используются круглые и
плоские кисти разных размеров, но в работе с малышами
предпочтительнее использовать большие кисти, которые
оставляют на бумаге крупный яркий след.
При рисовании с помощью штампа используются
деревянные геометрические фигурки (кубики, цилиндры или конусы
и др.), овощи, из которых вырезаются формы для печатания,
различные деревянные фигурки — игрушки с плоскими
поверхностями.
На чем рисовать?
Красками следует рисовать на акварельной или любой
другой плотной бумаге формата А4 и/или A3. Даже если
рисунок будет небольшим, следует предлагать лист достаточно
большого размера. Это необходимо, чтобы ребенок учился во
время рисования не выходить за границы листа бумаги. При
этом листы, как правило, должны быть расположены
горизонтально, как в альбоме. Коллективные работы выполняются на
бумаге большего размера (ватман).
Сюжеты работ
На занятиях с детьми раннего возраста следует
использовать простые сюжеты, близкие опыту детей. Для того чтобы
воспроизвести изображение знакомого предмета, ребенок
должен воспринимать его целенаправленно. Взрослый может
помочь заново увидеть знакомый предмет или явление,
выделить его значимые признаки: цвет, форму, расположение в
пространстве и др. На занятиях по рисованию красками
часто повторяются сюжеты, с которыми дети уже знакомы по
работе с карандашами и фломастерами, лепке, аппликации.
Например, та же самая трава или елочка может изображать-
33

ся посредством линий, нарисованных карандашом, краской
при помощи пальчика или кисточки.
Организация занятий
Занятия можно проводить индивидуально или в небольшой
группе. Педагогу следует сидеть за одним столом с детьми,
чтобы иметь возможность помочь каждому ребенку. Вначале
занятие проводится в течение 10-15 минут, постепенно
продолжительность занятия увеличивается. Чтобы закрепить
навыки малышей, один и тот же сюжет можно повторять
несколько раз. Можно давать задания на дом, чтобы малыши
рисовали знакомые картинки вместе с родителями. Занятия
проходят в виде игры. Во всех рисунках присутствует сюжет.
Взрослый комментирует процесс рисования.
Порядок работы
Занятия даны блоками, в каждом из которых описаны
игровые задания, направленные на отработку определенного
способа работы с красками — разведение и смешивание красок,
рисование на мокрой бумаге, рисование пальцами и
ладошками, кисточками, штамповка. Обучение рисованию красками с
использованием описанных приемов можно проводить
параллельно или поэтапно. При этом следует учитывать, что если
работу по обучению детей нескольким техникам рисования
проводить параллельно, то новые навыки могут смешиваться,
не закрепляться в детском сознании. Советуем одновременно
использовать различные методы на заключительном этапе —
на обобщающих занятиях.
Правила использования красок и кисточек
В первую очередь необходимо научить детей правилам
обращения с красками и кисточками. Покажите, как следует
аккуратно брать краску на пальчик или кисточку, не
пачкаться; объясните, что краски следует хранить аккуратно,
баночки с красками закрывать после окончания работы.
Покажите малышам, как пользоваться кисточкой — как ее
держать, смачивать в воде и снимать излишек воды о край
баночки, как брать краску на кончик кисточки, рисовать
легкими движениями, не нажимать на кисточку, не тереть
кисточкой о бумагу, мыть кисточку перед тем, как взять дру-
34

гую краску. Объясните, что кисточку нельзя надолго
оставлять в воде, иначе она искривится, что после рисования ее
надо вымыть и поставить в стаканчик щетиной вверх.
После завершения работы нужно подождать, чтобы краска на
рисунке высохла.
Помощь
На начальных этапах обучения рисованию возможно
совместное творчество ребенка со взрослым, который берет
руку ребенка в свою руку и помогает ему обмакивать
пальчик в краску, проводить кисточкой линии, делать
отпечатки с помощью штампа и т.д. Когда навыки закрепятся,
проводится рисование по показу (последовательный показ
каждого этапа) и рисование по готовому образцу. Кроме
того, взрослый помогает детям располагать изображение на
листе бумаги посредством создания карандашного
наброска или показа пальцем места на листе, где следует
расположить изображение.
Хранение работ
С первых шагов творческой деятельности малышей надо
проявлять внимание и уважение к их работам. На каждом
рисунке следует написать дату его создания и имя автора. Хранение
работ каждого ребенка в отдельной папке позволяет
исследовать динамику процесса развития навыков рисования
каждого малыша. Можно подшивать рисунки — получится альбом,
а если написать к ним текст (1—3 коротких предложения), то
получится книжка.
Необходимо периодически организовывать выставки
детских работ, желательно после каждого занятия. Будьте
внимательны к малышам, не забывайте их хвалить за успехи и
достижения. Для этого рассматривайте их рисунки,
эмоционально комментируйте их, показывайте другим детям и
взрослым, давайте положительную оценку.
Меры предосторожности
Чтобы малыши не испачкали краской мебель, одежду,
полы, стены и самих себя, советуем давать их только на
занятиях, учить пользоваться ими под контролем взрослого, а
затем убирать в недоступное для детей место.
35

Знакомство с красками
Занятие 1. Цветная вода
Цели. Познакомить детей с акварельными красками; научить
разводить краски в воде; пользоваться кисточкой; закреплять
знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
Материалы. Наборы акварельных красок (полусухая краска
в кюветах или в тюбиках); прозрачные пластиковые
стаканчики средних размеров по 1-5 штук на каждого ребенка; круглые
кисти; вода; тряпочки, салфетки.
Ход занятия
Расставьте стаканы в ряд на столе и наполните их водой.
Возьмите на кисточку краску одного из основных цветов и
разведите в стакане с водой. При этом можно развести краску
быстро, помешивая воду кисточкой, а можно опустить кисточку в
воду и сразу вынуть, в этом случае облачко краски будет само
постепенно растворяться в воде.
Воспитатель. Сейчас я возьму на кисточку желтую
краску, вот так. А теперь... опускаю кисточку в стакан с водой.
Интересно, что получится? Смотрите, как красиво!
Таким образом педагог на глазах у детей разводит краски
нескольких цветов — желтую, красную, синюю, зеленую,
белую.
Раздайте детям краски, кисточки, по одному стакану с
водой. Предложите выбрать понравившуюся краску, взять ее на
кисточку и развести в воде.
Воспитатель. Сейчас вы будете разводить краску в
воде. Выбирайте, какая вам нравится. Катя, ты какую краску
выбрала? Красную? Ваня, а ты какую краску выбрал? Вот эту?
А как этот цвет называется? Не помнишь? Кто поможет
вспомнить? Ну конечно, синий! Все выбрали краски? Намочите
кисточки—опустите их в воду. А теперь возьмите на кисточку
краску — вот так. Опустите кисточку с краской в воду и
помешайте. Вот какая красивая цветная вода у нас получилась.
36

На следующем занятии можно предложить каждому
ребенку по несколько стаканчиков.
Обыграйте ситуацию, устроив «кукольный обед»:
расставьте стаканы, усадите кукол и мишек и угостите их
различными напитками. В этой игре красная вода превращается
в томатный сок, белая — в молоко, желтая — в
апельсиновый напиток.
В ходе проведения занятия происходит развитие бытовых
навыков детей. Так, если малыш пролил воду на стол или на
пол, попросите его вытереть лужицу тряпкой.
Занятие 2. Смешиваем краски
Цели. Продолжать знакомить детей с акварельными
красками; учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять
знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и
оттенками; формировать интерес и положительное отношение
к рисованию.
Материалы. Гуашь или акварель в тюбиках; прозрачные
пластиковые стаканчики средних размеров по 4-5 штук на
каждого ребенка; палитра; акварельная бумага; круглые кисти;
вода; тряпочки, салфетки.
Ход занятия
Смешивание — это соединение 2-3 красок разных цветов
в стакане с водой или на листе бумаги для получения
нового цвета. Существует три цвета, которые нельзя получить
при смешении других цветов. Это желтый, синий, красный.
Производные цвета получаются в результате смешения пар
основных цветов: зеленый — из желтого и синего,
оранжевый — из желтого и красного, фиолетовый — из красного и
синего. Изменяя пропорции смешиваемых красок, можно
получать различные оттенки цветов. Многообразие
остальных цветов можно получить, смешивая три основных цвета
в разных соотношениях. Не обучая детей теории цвета,
можно на занятиях дать им возможность пережить волшебство
возникновения новых цветов.
37

Смешивать краски основных цветов можно разными
способами. На одном из занятий «Цветная вода» слейте воду
разных цветов в один стакан или смешайте в стакане с чистой
водой поочередно несколько красок. А можно смешивать
краски на палитре или на бумаге.
Занятие 3. Рисование на мокрой бумаге
Цели. Продолжать знакомить детей с акварельными
красками; учить детей правильно пользоваться кисточкой;
закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами
и оттенками; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
Материалы. Наборы акварельных красок (полусухая
краска в кюветах или в тюбиках); акварельная бумага большого
формата; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки; клеенка.
Техника. Рисование на мокрой бумаге.
Ход занятия
Незабываемые ощущения дарит процесс рисования
акварельными красками на мокром листе. При этом речь идет не
о том, чтобы рисовать что-то определенное. Дети прежде
всего получают возможность просто повозиться с красками как
таковыми. Для этого на стол или на пол постелите клеенку.
Намочите плотный лист бумаги для акварели (просто окунув
в таз с водой) и положите на клеенку, пригладив мокрой
губкой. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно
проведите по бумаге. Продолжайте действие с использованием
других цветов. Как будто случайно можно провести по бумаге
мокрой кисточкой — вода перемешается с другими красками,
при этом на листе появятся нежные, размытые, светлые
полутона.
Можно обратить внимание детей на то, что изображение
получилось словно размытое под дождем или в тумане. А
если наклонить лист, то краски станут стекать и получится
новый узор. Когда краски подсохнут, можно вместе с детьми
попытаться представить, что бы это могло быть: дым, лес в
38

тумане, оконное стекло, по которому бегут струйки дождя,
цветастый платок или коврик и т. п.
Предложите детям сделать рисунок на мокром листе
самостоятельно, пальцами или кисточками. Вначале малыши
могут рисовать на одном большом листе, сидя вокруг
него. Затем предложите детям поработать на отдельных
листах. Очень эффектно использовать работы детей в
дальнейшем как основу для создания сюжетных рисунков и
аппликаций.
Занятие 4. Спрячь зайку!
Цели. Учить детей рисовать гуашью, с использованием
губки; формировать интерес и положительное отношение к
рисованию.
Материалы. Разведенная гуашь зеленого цвета; плотная
бумага с контурным рисунком; губки; вода; тряпочки, салфетки;
клеенка; игрушка — лиса.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте бумагу и нарисуйте на
каждом листе зайчика (изображение может быть
стилизованным, контурным). Также подготовьте краску — разбавьте
зеленую гуашь.
Покажите детям зайчика, нарисованного на листе бумаги.
Обыграйте сюжет рисунка.
Воспитатель. Смотрите, кто к нам прискакал. Это
зайчик. Он весело прыгает по полянке: прыг-скок! Вдруг
появилась лиса! Она хочет поймать зайчика. Давайте поможем ему
спрятаться в зеленой траве.
Покажите малышам, как набирать на губку зеленую
краску и наносить ее широкими мазками на бумагу поверх
изображения (рис. 20). Когда изображение зайчика полностью
скроется под слоем краски, обыграйте результат.
Воспитатель. Спрятался зайка в траве. Не видно его.
Лиса походила, походила вокруг полянки, не увидела
зайчика и ушла.
39

Раздайте детям листы бумаги с рисунками, краски и губки
и предложите спрятать своих зайчиков. На этом занятии
можно закрашивать изображение при помощи пальцев.
Рис. 20
Рисование пальцами и ладонями
Занятие 1. Зимняя полянка
Цели. Учить детей рисовать красками при помощи
пальцев; формировать интерес и положительное отношение к
рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками
или разведенная гуашь, акварель голубого или синего цвета;
один лист бумаги большого формата для коллективного
рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по
количеству детей); рисунок —зайчик; вода в банках;
тряпочки, салфетки; игрушка — лиса.
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
Покажите детям изображение зайчика. Затем обыграйте
ситуацию при помощи игрушечной лисички.
Воспитатель. Вот белый пушистый зайчик гуляет по
зимней полянке. Посмотрите, все вокруг белое — это снег. Вдруг
пришла лиса. Она хочет поймать зайку! Что же нам делать,
как помочь ему? Давайте его спрячем!
После этих слов накройте изображение зайца большим
чистым листом бумаги и предложите детям нарисовать много
40

следов на снегу, чтобы запутать лису. Покажите, как рисовать
следы при помощи пальцев (рис.21).
Если кто-то из малышей не отважится окунуть пальчик в
краску, не заставляйте, пусть сначала понаблюдает. Покажите
на собственном примере, как надо действовать, поддержите
тех детей, кто решился попробовать. Объясните, что рисовать
пальчиками очень интересно, а испачканные руки можно
потом вымыть. Обыграйте результат.
Рис.21
Воспитатель. Ой! Как много следов получилось!
Запутали мы лису: походила, походила она по полянке и ушла.
После можно вновь открыть изображение зайца и
порадоваться вместе с детьми тому, что лиса его не нашла (рис. 22).
В следующий раз это занятие можно повторить,
предложив детям нарисовать следы самостоятельно на своем листе
бумаги.
Рис. 22
Занятие 2. Конфетти
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками при
помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания
цветов; формировать интерес и положительное отношение к
рисованию; развивать бытовые навыки.
41

Материалы. Специальные краски для рисования руками,
разведенная гуашь или акварель; один лист бумаги формата
A3 для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования
красками формата А4 (по количеству детей); вода в
баночках, тряпочки, салфетки; хлопушка с конфетти или
конфетти в пакетике.
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
На занятии используются 2—4 краски разных цветов,
например, красная, желтая, синяя, зеленая. Сначала
подготовьте краски. Для этого разведите их до густоты сметаны
и налейте в крышки. Можно использовать крышки от
баночек с гуашью, а можно хозяйственные полиэтиленовые
крышки для банок (в этом случае краской смогут
одновременно пользоваться несколько детей). Подготовьте также
устойчивые банки с водой, в которых дети будут споласкивать
пальчики.
Воспитатель. Смотрите, у меня есть новогодняя
хлопушка. Слышите (потрясите хлопушкой) — там что-то есть
внутри. Сейчас увидим. Бах! Вот какие красивые разноцветные
кружочки! Они такие маленькие, их много-много.
Называются они конфетти. Сейчас мы нарисуем их.
Положите на середину стола большой лист бумаги и
покажите, как можно рисовать пальцами: окунуть кончик
пальчика в краску, затем прикоснуться им к бумаге, потом снова
окунуть в краску и т.д. (рис. 23). Если ребенок захочет
рисовать краской другого цвета, то надо вымыть пальчик в
банке и вытереть его салфеткой. Дайте детям возможность по
очереди попробовать нарисовать цветные пятнышки на
общем листе бумаги.
• ••••; \
* * ' I Рис. 23
42

Затем раздайте каждому ребенку по листу бумаги и
подготовленные краски. Предложите нарисовать цветные
пятнышки конфетти самостоятельно.
Воспитатель. Теперь нарисуйте цветные конфетти
каждый на своем листке бумаги, много-много. Вот какие
красивые конфетти получились! Молодцы!
Занятие 3. Ягоды
Цели. Закрепить навык рисования красками при помощи
пальцев; закреплять знания цветов; формировать интерес к
рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками,
разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками
(формат А4) с заготовками для рисунков (по количеству
детей): ветками для ягод; вода в баночках; тряпочки, салфетки;
готовая картинка с изображением ягод (на ветке может быть
одна ягода, три или несколько в ряд).
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски красного,
синего и бордового цветов, заготовки для рисунков, а также
картинку-образец.
Покажите детям готовую картинку с изображением ягод.
Обратите их внимание на то, что на ветке может висеть одна
ягода (рис. 24а), три ягоды (рис. 246) или много ягод (рис. 24в).
Чтобы дети поняли, как нужно рисовать, предложите
сначала прикоснуться пальчиком к каждой ягоде на рисунке-
образце.
Воспитатель. Посмотрите, какие ягоды нарисованы на
картинке. Сколько ягод висит на этой веточке? Правильно,
одна. Дотроньтесь до ягоды пальчиком, вот так. Смотрите, на
этой ветке висят три ягодки. Прикоснитесь к ягодам. А
сколько ягод висит на этой ветке? Много.
Раздайте детям листы с заготовками и краски.
Предложите нарисовать на ветках ягоды.
43

Воспитатель. Жил-был в большом густом лесу маленький
медвежонок. Кто знает, что мишка любит кушать?
Правильно, мед. А еще что? Лесные ягоды. Давайте нарисуем
ягоды для Мишки-Топтыжки. Посмотрите, у вас на картинке
нарисованы ветки, а ягод нет. Вот краски. Рисуйте
пальчиками.
Напомните детям, что ягоды могут быть разных цветов —
красные, бордовые, синие.
а) ^41^ б) ^Si^ в) ^М^ Рис. 24
Занятие 4. Нарядим елочку
Цели. Учить самостоятельному рисованию красками при
помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и
закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками,
разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками
формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей):
контурами елок; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая
картинка-образец.
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте заготовки для
рисунков, картинку-образец и краски красного, синего, зеленого и
желтого цветов, а также краску голубого цвета для
изображения снега.
Покажите детям готовую картинку с изображением елки.
Воспитатель. Посмотрите, на картинке зима. Идет снег.
Приближается праздник — Новый год. Дети украсили елку
разноцветными шарами — вот какая красивая и нарядная
получилась елка!
44

Раздайте детям листы с заготовками и краски.
Предложите нарисовать снег и яркие шары на елке (рис. 25).
Воспитатель. Возьмите картинки. Скажите, на этих
картинках елка нарядная? Нет. Нарисуйте на елке пальчиком
разноцветные игрушки-шарики. Вот теперь елочка красивая! А снег
у вас на картинке идет? Нет? Нарисуйте снег. Используйте вот
эту краску. Это краска голубого цвета. Молодцы!
Занятие 5. Ладошки
Цели. Учить детей рисовать ладошками; формировать
интерес и положительное отношение к рисованию; развивать
бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками
или разведенная гуашь или акварель различных цветов;
бумага для рисования красками большого формата для
группового рисунка и формата А4 для индивидуальных
рисунков; вода в миске для ополаскивания рук; блюдца; тряпочки,
салфетки.
Техника. Рисование ладонями.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски. Для этого
разведите их до густоты сметаны и разлейте тонким слоем в
блюдца. Не забудьте подготовить рабочее место — постелите
клеенку, налейте в миску воду.
Расскажите детям, что сегодня они будут рисовать ладошки.
Воспитатель. Покажите, какие у вас красивые
ладошки. Ну-ка, похлопайте! Молодцы! Сегодня мы с вами
нарисуем ладошки. Знаете, как мы будем их рисовать? Сейчас я
вам покажу! Посмотрите, я нарисую свои ладони.
45

Педагог прикладывает ладони к краске на блюдцах, потом
прижимает их к большому листу бумаги и показывает детям
отпечатки (рис. 26). Затем моет руки и вытирает салфеткой.
Рис. 26
Воспитатель. Смотрите, какие получились ладошки
(рис. 27). Вам нравится? Получилось быстро и красиво. А
теперь нарисуем ваши ладошки по очереди. После рисования
сразу вымойте руки. Кто первый?
Нужно учесть, что не все дети могут решиться опустить
ладони в краску. Не надо заставлять их, пусть рисуют те,
кто хочет. На первом занятии можно рисовать всем вместе
на большом листе бумаги. Чтобы отпечатки ладоней
отличались, предложите каждому ребенку использовать свой
цвет, а когда рисунок высохнет, подписать под
изображениями ладоней имена детей. Такое панно можно повесить
в группе.
На следующем занятии предложите детям нарисовать
ладошки на отдельных листочках. Постарайтесь сформировать
положительное отношение к этой технике рисования.
Рис. 27
Занятие 6. Птички
Цели. Учить детей рисовать ладошками; уточнять и
закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
46

Материалы. Специальные краски для рисования руками,
разведенная гуашь, акварель; бумага для рисования
красками формата А4 (по количеству детей); вода в мисочке для
споласкивания рук; блюдца; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование ладонями.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски. Для этого
разведите достаточное количество светлых красок (2—3 цвета) и
разлейте неглубоким слоем в блюдца. Не забудьте подготовить
рабочее место — постелите клеенку, налейте в миску воду.
Скажите детям, что на этом занятии они будут рисовать птиц.
Воспитатель. Сегодня мы с вами нарисуем ладошками
птичек-невеличек.
Сделайте отпечаток своей ладони (горизонтально на листе
бумаги, большой палец под прямым углом к ладони,
остальные пальцы прижаты друг к другу) и предложите детям сделать
такой же отпечаток. Затем покажите на своем отпечатке, как
можно дорисовать птичку: большой палец — это шея и голова,
в верхней его части нарисуйте глаз и клюв, а внизу лапки (рис. 28).
Рис. 28
Воспитатель. Выберите краску, какая нравится, и
сделайте отпечаток ладошки. Смотрите, как я делаю: пальцы
прижаты друг к другу, а большой палец отдельно — вот так.
Получилось?
После того как отпечаток ладони подсохнет, предложите
малышам дорисовать изображение при помощи пальчика или
кисточки, или карандаша (фломастера).
Воспитатель. Теперь нарисуйте глаз и клюв на голове
птички, лапки. Вот и получилась настоящая птичка.
Можно предложить детям нарисовать еще 1-2 разноцвет-
47

ные птички. В этом случае помогите малышам аккуратно
расположить птичек на листе бумаги.
Занятие 7. фруктовый сад
Цели. Закрепить навыки рисования ладонями и пальцами;
уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес
к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками,
разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования
красками формата А4 (по количеству детей); вода в миске для
споласкивания рук; блюдца; тряпочки, салфетки.
Техники. Рисование ладонями и пальцами.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски зеленого,
коричневого, желтого и красного цветов. Скажите детям, что
на занятии они будут рисовать ладошками фруктовый сад.
Предложите сделать несколько отпечатков ладоней зеленого
цвета (на разном уровне, пальцы могут быть сжаты или
немного раздвинуты, отпечатки располагаются вертикально).
Затем покажите, как можно превратить отпечатки в деревья
и кусты. Предложите дорисовать пальчиками ствол дерева и
ветки куста. Когда рисунок подсохнет, нарисуйте
пальчиками ягоды на кусте и фрукты на дереве (рис. 29).
Рис. 29
Рисуем кисточкой
Рисуя красками при помощи кисточки, можно
использовать разнообразные сюжеты. В качестве примера приводим
описание нескольких занятий.
48

Занятие 1. Знакомимся с кисточкой
Цели. Научить детей рисовать красками, используя кисть;
уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес
и положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; большой лист
бумаги, листы бумаги формата А4 (по количеству детей);
кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой (нанесение мазков).
Ход занятия
Познакомьте детей с кисточкой. Обратите их внимание
на то, что у нее есть деревянная ручка и пушистый
кончик, что кисточки бывают большие и маленькие.
Покажите малышам, как пользоваться кисточкой: правильно
держать (рис. 30а), смачивать в воде и снимать излишек воды
о край баночки (рис. 306), брать краску на кончик
кисточки (рис. ЗОв), рисовать легкими движениями, не нажимая
сильно, не тереть кисточкой о бумагу, мыть перед тем, как
взять другую краску. Объясните, что кисточку нельзя
надолго оставлять в воде, иначе она искривится, что после
рисования кисточку надо вымыть и поставить в стаканчик
пушистым концом вверх.
Положите на середину стола большой лист бумаги.
Раздайте детям кисточки и краски и предложите нарисовать прямые
и волнистые линии, кружочки и пятнышки и т. д. После
знакомства с новой техникой рисования раздайте детям листы
бумаги и предложите самостоятельно нарисовать кисточкой еще
что-нибудь. Следите за правильностью обращения с
кисточкой и красками.
Рис. 30
49

Занятие 2. Снег идет
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками,
используя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать
интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь белого цвета; цветной картон
матовый (не глянцевый!) формата А4 серого (темно-синего
или черного) цвета (по количеству детей); кисточки: вода в
баночках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой (примакивание).
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краску —белую гуашь
разведите до густоты сметаны и налейте небольшое
количество в крышечки.
Начните с загадки, затем предложите нарисовать картину
«Снег идет» (в зависимости от цвета картона снег может
идти днем или ночью).
Воспитатель. Послушайте внимательно и отгадайте
загадку.
Он слетает белой ватой
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Кто скажет, что это? Конечно, снег! Сегодня мы будем
рисовать снег, который идет днем — пасмурный зимний день,
солнышка нет, небо серое. Или: Снег идет ночью. Вокруг
темно, а белый снег виден в свете фонаря.
Покажите малышам, как можно нарисовать снег в ночном
небе способом примакивания (рис.31). Внизу листа бумаги
можно нарисовать сугробы.
Рис.31
50

Раздайте детям цветной картон, кисточки и краску и
предложите нарисовать снег самостоятельно.
Занятие 3. Листопад
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками,
используя кисть; уточнить и закреплять знание цветов; формировать
интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; листы бумаги для
рисования красками формата А4 (по количеству детей);
кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки; осенние листья
(можно высушенные).
Техника. Рисование кисточкой (примакивание).
Ход занятия
Перед занятием подготовьте красную, желтую и
оранжевую краски — гуашь разведите до густоты сметаны и
налейте небольшое количество в крышечки. Подготовьте банки-
непроливайки с водой и большие кисти (по количеству
детей).
Покажите детям осенние листья. Обратите их внимание на
то, что осенью листья бывают разного цвета: красные,
желтые, оранжевые. Предложите нарисовать листопад.
Покажите малышам, как надо держать кисточку, смачивать
ее в воде, снимать излишек воды о край баночки, брать
краску на кончик кисточки и рисовать лист, примакивая
кисточку к бумаге (рис. 32); как нужно мыть кисточку перед тем,
как взять другую краску.
Раздайте малышам бумагу, кисточки и краски и
предложите нарисовать листья самостоятельно. Это занятие
можно провести по-разному. Предложите детям нарисовать
листопад на одном большом листе бумаги (принимают участие
3-4 ребенка). В этом случае бумага должна лежать на
столе, а дети сидеть или стоять вокруг, не мешая друг другу.
Можно предложить каждому ребенку нарисовать листья
краской одного из предложенных цветов, а затем
поменяться красками.
51

Предложите каждому ребенку нарисовать листья на
небольшом листке бумаги: сначала краской одного цвета, затем
количество используемых цветов можно увеличить.
Рис. 32
Занятие 4. Дорожки
Цели. Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза
(рисование прямых линий); формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь зеленого или черного цвета;
листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей);
кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой поверх карандашного
эскиза.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте эскизы для рисунков
(рис. 33а); зеленую, черную или коричневую гуашь разведите
до густоты сметаны и налейте небольшое количество в
крышки. Подготовьте баночки-непроливайки с водой и большие
кисти по количеству детей.
На одном из эскизов покажите малышам, как можно
нарисовать по готовому эскизу прямые, ровные дорожки (рис. 336).
Раздайте детям бумагу, кисточки и краски и предложите
нарисовать дорожки самостоятельно.
Рис. 33
52

Занятие 5. Столбы вдоль дороги
Цели. Продолжать учить детей рисовать кисточкой поверх
эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски —гуашь коричневого цвета; листы
бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей);
кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой поверх карандашного
эскиза.
Ход занятия
Перед занятием подготовьте эскизы для рисунков (рис. 34а);
коричневую гуашь разведите до густоты сметаны и налейте
небольшое количество в крышки. Подготовьте баночки-
непроливайки с водой и большие кисти по количеству детей.
Перед началом работы поговорите с детьми о том, что они
видят, когда идут или едут по дороге. Обратите их внимание
на то, что вдоль дороги стоят столбы, прямые и ровные.
Затем предложите нарисовать их. На одном из эскизов
покажите, как можно нарисовать по готовому эскизу сначала дорогу,
а затем стоящие в ряд столбы (рис. 346).
Раздайте детям бумагу с нарисованными эскизами,
кисточки и краски и предложите нарисовать дорогу и столбики
самостоятельно.
Рис. 34
Занятие 6. Шарики
Цели. Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза,
наносить мазки; закреплять знание цветов; формировать
интерес и положительное отношение к рисованию.
53

Материалы. Краски — гуашь разных цветов; листы бумаги
формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки;
вода в баночках; тряпочки, салфетки; несколько разноцветных
шариков.
Техника. Рисование кисточкой поверх карандашного
эскиза, нанесение мазков.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте эскизы для рисунков
(рис. 35а) и гуашь разных цветов.
Покажите малышам разноцветные шары, поиграйте с ними.
Воспитатель. Пробегали мимо маленькие гномики и
растеряли свои шарики. Давайте нарисуем разноцветные шары!
На одном из эскизов покажите, как можно нарисовать
шары — сначала обвести круг по контуру, а затем закрасить его
мазками (рис. 356).
Раздайте детям бумагу, кисточки и краски и предложите
нарисовать шарики самостоятельно. Напоминайте, что
нужно менять цвета, мыть кисточки перед тем, как взять новую
краску.
Рис. 35
Занятие 7. Солнышко и облака
Цели. Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза
(рисование кругов, овалов и прямых линий), наносить мазки;
закреплять знание цветов; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь оранжевого (желтого) и светло-
синего цветов; листы бумаги формата А5 с эскизами (по
количеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой поверх карандашного
эскиза, нанесение мазков.
54

Ход занятия
Перед занятием подготовьте эскизы для рисунков (рис. 36а).
На одном из них покажите, как можно нарисовать
солнышко — сначала обвести круг по контуру, затем закрасить его,
используя прием нанесения мазков, нарисовать лучи; и
облака — сначала обвести овалы по контуру, а затем закрасить
их мазками (рис. 366).
Раздайте детям бумагу, кисточки и краски и предложите
нарисовать солнце и облака самостоятельно.
Рис. 36
Рисование с помощью штампа
Занятие 1. Кубики
Цели. Научить детей рисовать красками с помощью
штампа, используя деревянные фигурки; ориентироваться на
листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм;
формировать интерес и положительное отношение к
рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; большой лист
бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4
(по количеству детей); деревянные фигурки — кубики (с
гладкой поверхностью, не обработанной лаком или краской);
полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки;
разноцветные кубики из строительного набора.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Подготовьте краски и разлейте их в крышки. Перед
началом работы покажите малышам разноцветные кубики.
Скажите, что сегодня они будут рисовать красками кубики.
55

Воспитатель. Посмотрите, что я вам сегодня
принесла. Правильно, это кубики. Давайте не просто нарисуем, а
отпечатаем их. Посмотрите, как это можно сделать быстро
и просто.
Покажите, как следует взять в руки кубик-штамп, окунуть
его одной стороной в краску (рис. 37а), приложить к бумаге
и придавить, затем осторожно поднять — на бумаге останется
яркий оттиск (рис. 376).
б)
of
Рис. 37
При смене краски следует с помощью губки смыть с
кубика предыдущую краску и вытереть его насухо тряпочкой.
Предложите детям по очереди напечатать кубики на
большом листе бумаге. Следите за последовательностью и
качеством выполнения действий, в случае необходимости
помогите и исправьте ошибки. Вначале следует использовать одну
краску и печатать квадратики одного цвета (чтобы не надо
было мыть кубик перед сменой краски). Можно использовать
несколько кубиков — каждый для определенной краски.
Раздайте детям бумагу и предложите напечатать кубики
самостоятельно. Помогите расположить отпечатки равномерно
на всей поверхности листа бумаги (рис. 38).
В последующем учите детей наносить краску на
поверхность при помощи кисточки. В этом случае можно
использовать несколько цветов — каждый кубик получается
разноцветным.
Рис. 38
56

Занятие 2. Мячи
Цели. Научить детей рисовать красками с помощью
штампа, используя разрезанные овощи; ориентироваться на
листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм;
формировать интерес и положительное отношение к
рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; большой лист
бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4
(по количеству детей); разрезанные поперек морковки;
полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Перед занятием подготовьте краски и разлейте их в крышки.
Скажите детям, что на занятии они будут рисовать
разноцветные мячи.
Воспитатель. Давайте разноцветные мячи не просто
нарисуем, а отпечатаем. Сейчас я покажу, как это можно
сделать быстро и просто.
На глазах у малышей разрежьте пополам вымытую
морковь средней длины и толщины (рис. 39а), затем покажите,
как следует взять в руки половинку моркови, окунуть
срезанной стороной в краску (рис. 396), приложить к бумаге,
затем осторожно поднять — на бумаге останется яркий оттиск
(рис. 39в). При смене цвета следует смыть предыдущую
краску с поверхности среза моркови и вытереть насухо
тряпочкой. Каждый этап действия сопровождайте объяснением.
Рис. 39
Предложите детям по очереди напечатать круги на
большом листе бумаге. Следите за последовательностью и каче-
57

ством выполнения действий, в случае необходимости
помогите и исправьте ошибки. Вначале следует использовать
одну краску и рисовать кружочки одного цвета (чтобы не надо
было мыть морковку перед каждой сменой краски). Или
используйте несколько половинок моркови — каждую для
определенной краски.
Затем раздайте детям бумагу и предложите нарисовать
мячи самостоятельно.
Рис. 40
В последующем можно учить детей наносить краску на
поверхность среза моркови при помощи кисточки (рис. 40).
В этом случае используйте несколько цветов — каждый мяч
получится разноцветным (рис.41).
Рис.41
Занятие 3. Звездочки
Цели. Продолжать учить детей рисовать с помощью
штампа; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять
знание цветов и форм; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; большой лист
бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4
(по количеству детей); несколько штук разрезанной поперек
моркови с вырезанной звездочкой на разрезе;
полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование с помощью штампа.
58

Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски и разлейте их
в крышки.
На глазах у малышей разрежьте вымытую морковь
средней длины и толщины пополам (рис. 42а), затем вырежьте
на разрезе звездочку (рис.426) (несколько таких же форм
подготовьте заранее). Покажите, как с помощью такого
штампа печатать фигурки.
Предложите детям по очереди напечатать звездочки на
большом листе бумаге (рис. 43), самостоятельно придумать сюжет
рисунка —это могут быть цветы на полянке, звезды в небе
или разноцветный праздничный салют. Можно использовать
разные краски.
Затем раздайте детям бумагу и предложите напечатать
звездочки самостоятельно, придумав название своему рисунку.
Занятие 4. Башни
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками с помощью
штампа, используя деревянные кубики; соблюдать ритм при
использовании двух цветов; ориентироваться на листе бумаги,
располагать отпечатки определенным образом относительно друг
друга; уточнять и закреплять знание цветов и форм;
формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; листы бумаги для
59

рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные
фигурки — кубики (с гладкой поверхностью, без лака или
краски); полиэтиленовые крышки; вода в баночках; тряпочки,
салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Перед занятием подготовьте краски и разлейте их в крышки.
Покажите малышам кубики и предложите построить из них
высокие башни, чередуя два цвета. Когда башни будут
готовы, сравните их по высоте. Скажите детям, что сегодня они
будут рисовать красками на бумаге башни из кубиков.
Покажите детям, как следует располагать отпечатки один
над другим (на этом занятии лист бумаги располагается
вертикально). Чтобы им было легче, сначала можно
использовать один цвет, в следующий раз — чередовать цвета. Также
следует провести в нижней части листа линию, которая
обозначит поверхность, на которую надо ставить кубики (рис. 44).
Раздайте детям бумагу и предложите напечатать башни
самостоятельно. При необходимости помогите расположить
отпечатки один над другим.
I Рис. 44
Занятие 5. Гусеница
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками с
помощью штампа, используя деревянные фигурки или овощи;
соблюдать ритм при использовании двух цветов;
ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг
с другом; уточнять и закреплять знания цветов и форм;
формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
60

Материалы. Краски — гуашь или акварель, фломастеры
черного цвета; листы бумаги для рисования формата А4 (по
количеству детей); деревянные фигурки — цилиндры (с гладкой
поверхностью без лака или краски) или разрезанная поперек
морковь; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки,
салфетки.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Покажите детям, как следует располагать отпечатки кругов
рядом друг с другом. Чтобы им было легче ориентироваться,
куда следует поставить следующий отпечаток, можно заранее
нарисовать на листе карандашам линию (рис. 45а). Эта линия
поможет ребенку соблюдать нужное направление. Сначала
можно использовать один цвет, в следующий раз — чередовать два
цвета. Когда краска на рисунке подсохнет, дорисуйте глаз и
ножки — получится гусеница (рис. 456).
Раздайте детям бумагу и предложите нарисовать гусениц
самостоятельно.
а)
б)
*••*#«•
Рис. 45

Содержание
ПРЕДИСЛОВИЕ 3
РИСУЕМ КАРАНДАШАМИ И ФЛОМАСТЕРАМИ 7
Знакомство с карандашами и фломастерами 11
Занятие 1. Спрячь картинку! 11
Занятие 2. Каляки-маляки 12
Занятие 3. Нарисованные истории 13
Рисование прямых линий 14
Занятие 1. Палочки 14
Занятие 2. Грибы 16
Занятие 3. Лопатки 17
Занятие 4. Цветы 18
Занятие 5. Нитки для шариков 19
Занятие 6. Травка 20
Занятие 7. Дождик 21
Занятие 8. Дорожки 23
Рисование кругов 24
Занятие 1. Круги 24
Занятие 2. Мячи 25
Занятие 3. Воздушные шарики 26
Занятие 4. Яблоки 27
Занятие 5. Новогодняя елка 28
Самостоятельное рисование карандашами и фломастерами . 29
РИСУЕМ КРАСКАМИ 30
Знакомство с красками 36
Занятие 1. Цветная вода 36
Занятие 2. Смешиваем краски 37
Занятие 3. Рисование на мокрой бумаге 38
62

Занятие 4. Спрячь зайку! 39
Рисование пальцами и ладонями 40
Занятие 1. Зимняя полянка 40
Занятие 2. Конфетти 41
Занятие 3. Ягоды 43
Занятие 4. Нарядим елочку 44
Занятие 5. Ладошки 45
Занятие 6. Птички 46
Занятие 7. Фруктовый сад 48
Рисуем кисточкой 48
Занятие 1. Знакомимся с кисточкой 49
Занятие 2. Снег идет 50
Занятие 3. Листопад 51
Занятие 4. Дорожки 52
Занятие 5. Столбы вдоль дороги .53
Занятие 6. Шарики 53
Занятие 7. Солнышко и облака 54
Рисование с помощью штампа 55
Занятие 1. Кубики 55
Занятие 2. Мячи 57
Занятие 3. Звездочки 58
Занятие 4. Башни 59
Занятие 5. Гусеница 60