УДК 372.893
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРХИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ
НА УРОКАХ ИСТОРИИ
Ермакова А. А.,
Чичулин А. В.
Аннотация. В данной статье рассматривается роль работы с архив-
ными документами на уроках истории. Раскрывается значимость архив-
ных документов в процессе формирования умений учащихся самостоя-
тельно их анализировать, сравнивать и систематизировать содержащийся
в них материал, делать выводы, используя исторический источник для
аргу ментации. анализировать и обобщать факты.
Ключевые слова: архив, архивные доку менты, информация, истори-
ческий источник, метод, мировоззрение.
Работа с архивными доку ментами на уроках, элективных ку рсах. вне-
урочных мероприятиях - самый эффективный метод развития интереса
к познанию истории. Привлечение архивных доку ментов способствует
формированию умений учащихся самостоятельно их анализировать,
сравнивать и систематизировать содержащийся в них материал, делать
выводы, используя исторический источник для аргу ментации, анализи-
ровать и обобщать факты. Целенаправленное использование источников
позволяет развивать и расширять познавательный интерес у школьников
и активизировать внимание. Работа с документами помогает становле-
нию творческой деятельности учащихся, доку менты имеют нравствен-
ный и мировоззренческий потенциал.
Обращение к архивным доку ментам, которые содержат разнообраз-
ную информацию: от содержания, стиля и грамотности до качества бу-
маги. несомненно, интересно для обучающихся и имеет огромное обра-
зовательное воздействие. Работа школьников с архивными документами
на уроках истории дает возможность самостоятельной оценки того или
иного исторического события, а следовательно, выработке собственного
мировоззрения.
После процесса «открытия архивов», который произошел в 1990-е гг.,
документы архивов стали доступными нс только для специалистов, но и
для всех интересу ющихся прошлым своей страны, края [2. с.4].
Архив на этом этапе играет значительну ю роль в развитии историче-
ской науки и местной истории. В Омской области созданы благоприят-
ные условия для работы архивной службы. Архивные работники прово-
дят воспитательну ю работу: регулярно организуют конференции, в том
числе с привлечением школьников и студентов и активно участвуют в
исследовательской деятельности [2. с. 6].
Конечно, все вышеизложенное не означает, что каждый обучаю-
щийся общеобразовательной школы должен работать с реальными
77
архивными документами при изучении школьного курса истории. Это
практически невозможно, потому что такие учреждения как архивы, не
готовы принять большое количество посетителей сразу, если говорить
о внеклассных мероприятиях, в дополнение к этому метод работы с
архивными материалами, остался прежним: работа в читальных за-
лах с подлинниками, а работа с документом на экране монитора очень
редко практикуется, потому что это влияет на безопасность и сохран-
ность доку ментов. Также стоит учитывать личные интересы учащихся
и, следовательно, их добровольное участие в этом виде деятельности.
Большинство учеников средней школы имеют достаточные знания в
области архивного обслуживания, этому способствует организация
различных поездок в архивы, а также развитие такого навыка, как ана-
лиз исторических источников [1, с. 115].
Следует отмстить, что доку менты, которые говорят о жизни людей в
нашем регионе, более понятны и близки к учащимся, чем абстрактное
исследование исторических событий.
В целом, доку менты регионального архива позволяют нам конкрети-
зировать. а также сделать изучение общероссийской истории более за-
метным и доступным. Учитель может использовать сборники архивных
материалов на уроках истории России, изучая многие темы, особенно
когда Омск и весь регион сыграли важную роль в развитии событий по
всей стране [2, с. 6].
Следует отметить, что конкретизация общих исторических взглядов
на местные документальные материалы интересна большинству уча-
щихся старших классов, независимо от выбранного ими образователь-
ного профиля. Это происходит главным образом потому; что многие со-
бытия близки к ученикам через их семейную историю, поэтому они нс
могут быть неинтересными.
Стоит обратить внимание на то, что архивные материалы можно ис-
пользовать на школьных уроках истории нс только в качестве дополни-
тельного. конкретного из общероссийских материалов. Их исследование
может послу жить основой для построения уроков. Наиболее эффектив-
ный тип работы с доку ментами может быть организован с использова-
нием практических упражнений, разработки вопросов и задач для них.
Практическое обучение должно быть организовано в первую очередь
на уроках истории в гуманитарных классах. Также логично организовать
семинары в области выявления тем, определенных в региональном ба-
зисном учебном плане, в качестве у роков для реализации регионального
национально-этниче ского ко мпо не нта.
Для проведения практических занятий в школе вы можете создавать
заметки об изучении источников и сформированные наборы документов
для разных периодов истории. Наборы могут содержать как опу блико-
ванные документы, так и собранные обучающимися во время работы в
архивах. Документы должны быть сшиты в тематические папки, а также
оснащены вопросами и заданиями, справочными и сопроводительными
материалами.
78
Таким образом, использование подлинных архивных документов в
ходе проведения уроков истории позволяет развивать аналитические на-
выки у школьников, интерес к изучению прошлого. Обращение к под-
линным архивным документам помогает обучающимся увидеть детали
исторического процесса, сформировать собственное мнение о развитии
исторических событий, сравнивая его с точки зрения профессиональных
историков, выраженное в учебниках. При непосредственной работе с
документами у учеников активизируется процесс мышления и вообра-
жения, что способствует более плодотворном}’ усвоению исторических
знаний и развитию исторического сознания. У учеников вырабатывают-
ся умения самостоятельной работы: читать доку менты, анализировать и
извлекать информацию, рассуждать.
Список использованных источников
1. Волкова, И. В., Иноземцева, 3. 11. Особенности исполнения запросов со-
циально-правового характера на современном этапе развития архивного дела /
И. В. Волкова, 3.11. Иноземцева // Вестник архивиста. - 2012. - №3. - С. 115-123.
2. Павлова, Т. Ф. Пользователи в читальных залах федеральных архивов: про-
блемы доступа и обеспечения информационных потребностей / Т. Ф. Павлова И
Вестник архивиста. - 2010. - № 1. - С. 3-21.
УДК 37.022
О ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБЛАЧНЫХ СЕРВИСОВ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАБОТКИ ТЕКСТОВОЙ
И ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Жданова В.В.,
Янушенко А. И.
Аннотация, В школьном курсе информатики большое внимание уде-
ляется работе с текстовой и числовой информацией. Важно выработать у
обучающихся умение создавать, редактировать и форматировать тексто-
вую и числовую информацию для решения учебных и познавательных
задач. На сегодняшний день для обработки текстовой и числовой инфор-
мации существует большое количество облачных сервисов, обладающих
широким функционалом, и в то же время, удобных в использовании: об-
лако mail.ru, Google диск. Яндекс диск, которые возможно использовать
на уроках информатики в школе наряду со стандартным офисным паке-
том, установленным на компьютер.
Ключевые слова. Облачные сервисы, проектная деятельность, ФГОС,
совместная деятельность.
В наше время трудно представить обучение предмету информатика
без использования информационных и коммуникационных технологий.
79