/
Author: Гавриков Ф.К.
Tags: военное дело пехотные полки военная подготовка обучение пехоты боевая подготовка стрелковая подготовка
Year: 1959
Text
ZV4,
5ЙБЛИ0ТЕКА
СЕРЖАНТА
ytaS
С *
iit
I I
W.-
S&
Ф. К. I АВ ИИ КО В
ОБУЧЕНИЕ
ДЕЙСТВИЯМ
В НАСТУПАТЕЛЬНОМ БОЮ
Жналг:" Г; [еж?
* -7 * —*м'~- Д^-ЕГЛГЗИк.~ _ ->
“ ъ --*—
БИБЛИОТЕКА СЕРЖАНТА
полковник
Ф. к. ГАВРИКОВ
ОБУЧЕНИЕ
СОЛДАТ И ОТДЕЛЕНИЯ
ДЕЙСТВИЯМ
в
НАСТУПАТЕЛЬНОМ БОЮ
ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ СОЮЗА ССР
МОСКВА—1959
Ф. К. Гавриков
«Обучение солдат и отделения действиям
в наступательном бою»
В брошюре излагаются советы и приводятся примеры организации
и методики проведения занятий с солдатами и стрелковым отделением
по отработке действий в атаке и при бое в глубине обороны против-
ника днем и ночью. Рассматриваются вопросы совершенствования
подготовки солдат и отделения на тактико-строевых и тактических
занятиях, на тактических учениях, а также вопросы обучения дей-
ствиям в различных условиях боевой обстановки: при наступлении
с форсированием водной преграды, при бое в траншеях и ходах со-
общения, в городе, в лесу и зимой. Приводятся боевые примеры из
опыта Великой Отечественной войны.
Брошюра предназначается для командиров стрелковых отделений,
курсантов учебных подразделений и высших общевойсковых команд-
ных училищ.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Только уничтожением или пленением живой силы про- ,
тивника, уничтожением или захватом средств борьбы можно
лишить его способности к сопротивлению. Это достигается
решительным, внезапным и стремительным наступлением, i
Вот почему обучение солдат и подразделений действиям в
наступательном бою является важнейшей задачей всех
командиров.
Обучение ведению наступления неразрывно связано е об-
щим процессом обучения и воспитания воинов.
Многие приемы, выполняемые солдатами в ходе наступ-
ления, изучаются с ними на занятиях не только по тактиче-
ской подготовке, но и по другим предметам обучения. Так,
приемы ведения огня на ходу и стрельбы в упор, метания
гранат в цель и наблюдения за полем боя отрабатываются
на занятиях по огневой подготовке; техника преодоления
препятствий, метания гранат и ведения рукопашного боя —
по физической подготовке; приемы преодоления загражде-
ний— по инженерной подготовке; порядок действий в
цепи — по строевой подготовке. Вначале каждый из этих
приемов изучается вне зависимости от реальной тактической
обстановки. Военнослужащий, научившийся выполнять тот
или другой прием, еще не знает твердо, в какой обстановке
и как его лучше применить. Этому он обучается на занятиях
по тактической подготовке, на которых овладевает искус-
ством правильно применять ранее изученные на занятиях по
другим предметам обучения приемы (действия) в зависимо-
сти от действий противостоящего «противника» и условий
местности.
Таким образом, занятия и учения по тактической подго^
товке являются не только связующим звеном между всеми
предметами обучения, но и ступенью, завершающей подго-
1* 3
товку солдат и подразделений к ведению наступательных
действий.
Наступательный бой требует от личного состава, помимо
3 отличной боевой выучки, высокой дисциплинированности,
j большого напряжения моральных и физических сил, огром-
ной выносливости. Поэтому, кроме совершенствования чи-
сто технических воинских приемов, тактические занятия и
учения должны развивать у личного состава такие мо-
рально-боевые качества, как инициатива и находчивость, во-
енная хитрость и смекалка, настойчивость и упорство, храб-
рость и отвага. Они должны втягивать воинов в трудные
условия походно-боевой жизни и приучать их стойко перено-
сить все тяготы и лишения, связанные с ведением боевых
действий.
Обучение солдат и стрелковых отделений действиям в
наступательном бою, как и весь процесс воинского обучения
и воспитания, осуществляется последовательно, с соблюде-
нием принципа — следовать от простого к сложному, от из-
вестного к неизвестному.
Первоначальные навыки в действиях при наступлении
днем и ночью воины получают в период раздельного обуче-
ния молодых солдат. В это время они приобретают навыки
владения оружием, выполнения строевых приемов, передви-
жения на поле боя различными способами, преодоления все-
возможных заграждений и препятствий, комплексного вы-
полнения боевых приемов на местности на фоне конкретной
тактической обстановки. Полученные в этот период моло-
дыми солдатами навыки и знания позволяют им в последу-
ющем наравне со старослужащими действовать в составе
отделения.
В период боевого слаживания стрелковых отделений мо-
лодые солдаты совершенствуют ранее приобретенные знания
и навыки. Действуя теперь в составе отделения и на своей
штатной должности, они одновременно осваивают обязанно-
сти по этой должности, учатся действовать согласованно со
своими соседями, а также знакомятся с характером дейст-
вий и обязанностями других солдат отделения, с тем чтобы
при необходимости суметь заменить их в бою.
На занятиях и учениях в составе взвода, роты, баталь-
она и полка воины продолжают совершенствовать свои зна-
ния и навыки. Они учатся действовать в условиях весьма
сложной боевой обстановки и на разнообразной местности.
В боевой обстановке воинам приходится непрерывно в те-
чение нескольких суток наступать, действовать днем и но-
4
чью. форсировать водные преграды, вести бой в городе, в
горах, в лесу, в осеннюю слякоть, весеннюю распутицу и
зимнюю стужу. Занятия и учения должны проводиться на
всесторонне оборудованных учебных полях, позволяющих
создавать обстановку, максимально приближенную к боевой.
Тактико-строевые занятия с солдатами и отделением по
отработке приемов и действий в наступательном бою прово-
дятся командирами отделений. Успех проведения каждого
занятия зависит от того, насколько твердо сержант знает
изучаемый вопрос, насколько тщательно он подготавливает,
умело организует и методически правильно проводит за-
нятие.
Тщательная подготовка к проведению занятия является
одной из основных обязанностей командира отделения.
Нельзя полагаться на старый багаж знаний, не повторяя и
не обновляя их. Вредна для дела обучения воинов и мысль
о том, что если материал знаком и занятия на эту тему уже
проводились, то к очередному уроку можно не готовиться.
Многолетней практикой обучения и воспитания подчинен-
ных установлено, что, как бы хорошо ни был знаком мате-
риал командиру, если он накануне всесторонне не подгото-
вился к занятию, не повторил еще раз приемы (действия),
которым он должен обучить солдат, то в ходе урока он мо-
жет либо забыть отдельные учебные вопросы, либо отрабо-
тать их не в той последовательности, какая намечалась и
была бы более целесообразной.
При подготовке к занятию рекомендуется соблюдать
определенную последовательность. Наиболее приемлемым
можно считать такой порядок. После получения указаний
от командира взвода или командира роты следует выписать
из ротного расписания занятий тему, учебные вопросы и
цель занятия. Затем изучить и повторить соответствующие
разделы уставов и наставлений, прочитать рекомендованные
учебно-методические пособия. После этого продумать орга-
низацию и порядок проведения занятия: с чего начать; в
какой последовательности изучать учебные вопросы; что
объяснить, а что показать; какие возможны ошибки у обу-
чаемых и как их устранить; какие поставить вопросы и кого
спросить; на что обратить внимание при разборе занятия.
В заключение, как бы подводя итог всей предыдущей ра-
боте, необходимо составить план-конспект занятия.
Главное назначение плана-конспекта — помочь сержанту
не пропустить в ходе занятия какой-либо вопрос и соблюсти
последовательность проведения занятия. При составлении
5
плана-конспекта нужно избегать переписывания основных
положений уставов и наставлений, относящихся к выполне-
нию того или иного приема, которые командир отделения
должен знать и уметь выполнять.
Не менее важной обязанностью является забота сер-
жанта о том, чтобы занятие носило поучительный характер
и в ходе его было- соблюдено основное требование — учить
тому, что нужно на войне. Для этого важно выбрать удоб-
ный для проведения занятия район, создать на нем обста-
новку, наиболее приближенную к боевой действительности,
путем применения имитационных средств и устройства раз-
личных заграждений и препятствий. Обстановка, напомина-
ющая боевую действительность, вызывает у солдат интерес
к занятиям, позволяет им проявлять разумную инициативу,
военную хитрость и смекалку.
На занятиях по тактической подготовке должно чувство-
ваться воздействие со стороны сильного и активного против-
ника. Практически этого можно достигнуть различными ме-
тодами. Если занятие проводится в районе стрельбища или
учебного поля, оборудованного электрифицированными по-
движными и появляющимися мишенями, то сержанту сле-
дует заранее определить и согласовать с лаборантом (воен-
нослужащим, работающим на пункте управления мишенного
поля), в каких местах, какие цели и по каким сигналам по-
казать. При отсутствии такой возможности рекомендуется
для обозначения действий противника выделять одного —
двух солдат с оружием и холостыми патронами или трещот-
ками, а в нужных случаях — с мишенями. Эти солдаты за-
ранее инструктируются, с тем чтобы они знали, что и по ка-
кому сигналу им надо делать.
После того как подготовка к занятиям окончена, коман-
дир отделения обязан накануне занятий в течение 10—1-5 ми-
нут побеседовать с подчиненными: напомнить им основные
уставные требования, указать, что взять с собой на занятие,
и посоветовать, что прочитать по данному вопросу. Прове-
дение беседы позволит в ходе занятия меньше потратить
учебного времени на рассказ и объяснение и сосредоточить
основное внимание на тренировке обучаемых в практиче-
ском выполнении изучаемых приемов (действий).
В основу методики проведения каждого занятия должен
быть положен практический показ сержантом выполнения
изучаемого приема или действия, сопровождаемый кратким
пояснением, с последующим переходом к тренировке обу-
чаемых.
6
«Ловкий показ — лучший молодым наказ», — говорил
А. В. Суворов. Военный теоретик конца прошлого и начала
этого столетия генерал Драгомиров писал: «Простого чело-
века нужно учить не; словом, а делом, примером, показом.
Покажи ты ему что-нибудь раз, и он задержит, поймет и будет
помнить это лучше, чем ты ему расскажешь двадцать раз» Ч
Показ должен быть правильным, красивым, четким, чтобы
вызвать у обучаемых желание подражать образцовому вы-
полнению приема.
Приступая к проведению занятия, следует назвать прием
(действие) и исполнить его в быстром темпе, т. е. показать,
чему должны научиться солдаты. Затем объяснить, для чего
этот прием необходим, в какой обстановке и как его следует
применять. После этого показать выполнение приема по
элементам, сопровождая показ пояснениями. Наконец, пе-
рейти к тренировке обучаемых по группам или в составе от-
деления.
Важно, чтобы обучаемые в самом начале убедились, как
полезно и необходимо' уметь выполнять изучаемый прием,
тогда они будут в ходе занятия действовать старательнее, с
усердием. Не следует при этом упускать из виду способности
и наклонности каждого солдата. Один, например, может по-
пять прием с первого показа, другой лучше выполнит его
после пояснения, а для третьего окажется необходимым одно
и то же показать и рассказать несколько раз.
Командир отделения должен быть спокойным и терпели-
вым. Непонятное надо показать и пояснить столько раз,
сколько необходимо для того, чтобы подчиненные поняли и
смогли научиться действовать правильно. Не следует удив-
ляться, когда обучаемые задают мелочные вопросы как
будто бы о понятных вещах. То, что сержанту кажется про-
стым и ясным, для обучаемых иногда может быть непо-
нятным.
Большое значение имеет увязка уже знакомых вопросов
с незнакомыми. Для этого на каждом занятии рекомендуется
наряду с отработкой новых вопросов повторять часть прие-
мов и действий, изученных на предыдущих занятиях. Нельзя
допускать перехода к следующему учебному вопросу, если
не отработан предыдущий.
Во время занятия никто не должен оставаться без дела,
иначе занятие покажется скучным, неинтересным. При по-
1 М. И. Драгомиров. «Избранные труды», Воениздат, 1956,
стр. 650.
казе выполнения приема следует обращать внимание обу-
чаемых на от дельные его детали (положение рук, ног, ору-
жия и т. д.), а в процессе тренировки —- добиваться правиль-
ности, четкости и быстроты действий.
Разбор является заключительным этапом занятия. При
разборе командир отделения обязан отметить допущенные
солдатами неточности при выполнении того или иного
приема; если нужно, еще раз показать, как правильно дей-
ствовать; указать, кому и что необходимо сделать для устра-
нения ошибок, дат^ оценку действиям солдат; поощрить от-
личившихся. Полезно также рассказать поучительные эпи-
зоды из опыта Великой Отечественной войны, иллюстрирую-
щие характер действий отдельных солдат и стрелкового
отделения в наступательном бою.
ДЕЙСТВИЯ СОЛДАТ В АТАКЕ ДНЕМ
Подготовка и организация занятия
Тактико-строевому занятию по обучению солдат дейст-
виям при подготовке к атаке, движению в атаку и дейст-
виям в атаке днем должны предшествовать занятия по огне-
вой, строевой, физической, противохимической и инженерной
подготовке. На этих занятиях необходимо изучить приемы
ведения огня на ходу, метания гранат, преодоления заграж-
дений и препятствий, рукопашного боя и наблюдения за по-
лем боя.
Получив от командира взвода указания о районе заня-
тия и порядке его проведения, командир отделения опреде-
ляет необходимые средства материального обеспечения и
порядок обозначения действий противника. Для этой цели
он заранее предусматривает расстановку в траншеях оборо-
няющегося «противника» по две — три ростовые мишени, по
которым обучаемые будут производить стрельбу в упор,
удары штыком и прикладом. Кроме того, для обозначения
действий противника между траншеями рекомендуется на-
значить одного солдата и проинструктировать его накануне
или перед началом занятия.
Занятие проводится в районе, оборудованном транше-
ями, ходами сообщения, заграждениями и препятствиями.
Накануне проведения занятия командир отделения обя-
зан тщательно изучить требования Боевого устава пехоты в
отношении действий солдат в атаке, а также положения на-
ставлений по стрелковому делу и по физической подготовке,
8
относящиеся к выполнению приемов ведения огня на ходу.,
наблюдения за полем боя, преодоления препятствий и руко-
пашного боя.
После составления плана-конспекта проведения занятия
следует побеседовать с солдатами о целях предстоящего за-
нятия. Поскольку данное занятие будет одним из первых
практических занятий с солдатами по тактической подго-
товке, содержание беседы целесообразно расширить и вы-
нести за рамки темы, а именно: рекомендуется кратко озна-
комить солдат с предназначением нового для них предмета
обучения — тактической подготовки; рассказать об основных
положениях и требованиях современного общевойскового
боя, подчеркивая при этом отдельные обязанности солдат в
бою. В частности, можно подробнее разъяснить запрещение л
покидать поле боя без разрешения командира для сопровож- 1
дения раненых, необходимость равняться в наступлении по
передним, оказывать помощь товарищам огнем, штыком, и
гранатой и лопатой, проявлять инициативу, смело брать на J
себя командование отделением в случае выбытия командира
и его заместителя из строя, знать задачу свою, отделения и I
взвода. Рассказывая об этих обязанностях, вскрыть их сущ-
ность, на примерах из боевого опыта показать, почему
нужно делать именно так, а не иначе и к каким последствиям
могут привести неправильные действия.
После этого следует подробно разъяснить характер дей-
ствий солдат по теме предстоящего занятия, т. е. в атаке.
В частности, рассказать, что атаке предшествует артилле-
рийская и авиационная подготовка наступления, а иногда
наносится удар атомным оружием. В это время наступаю-
щие стрелковые подразделения находятся в исходном поло-
жении для наступления (на исходных позициях). Личный
состав подразделений внимательно наблюдает за действиями
и поведением противника, готовясь совместно с танками пе-
рейти в атаку. Если по расположению противника наносится
атомный удар, то по сигналу7 оповещения об опасности атом-
ного нападения все, кроме наблюдателей и расчетов дежур-
ных"от^1^^р^штв, быстро уходят в укрытие. Наблюда-
тели и расчеты дежурных4 огневых средств, увидев вспышку
атомного”взрыва, падают на дно траншеи (окопа) лицом
вниз (рис. Г), а после прохождения ударной волны быстро
вскакивают, надевают средства индивидуальной противохи-
мической защиты, занимают свои места и по приказанию
командира подают сигнал об окончании атомного нападе-
ния. По этому сигналу находившиеся в укрытиях солдаты
9
ОЦ надевают противогазы, быстро выскакивают из укрытий и
J з.'ПГйМДЮТ" сшй^места на позиции. Противогазы снимаются
покотанде^сигналуТ командира после того, как будет
обнаружено, что доза радиации не превышает установленной
**« Л ,* cags^ss -чга^.ШЛчане-T-^~ - v-•5й<Аж.»ч^мзад(з«Е^
нормы.
В ходе артиллерийской и авиационной подготовки на-
ступления солдаты стрелкового подразделения по командам
Рис. 1. Положение солдата в траншее в момент
атомного взрыва
(сигналам) своего командира ведут огонь по указанным им
целям в расположении противника. По команде (сигналу)
«Подготовиться к атаке» дозаряжают оружие, подготавли-
вают гранаты к броску. По сигналу «В атаку — вперед» од-
новременно выскакивают из траншеи и устремляются вперед.
Вместе со стрелковыми подразделениями в атаку двига-
ются танки, орудия сопровождения, пулеметы. Сигналом
для начала движения в атаку, как правило, является выход
танков на исходные позиции пехоты. На фронте наступления
стрелкового отделения обычно будет действовать один из
атакующих танков. Отделению выгоднее двигаться в атаку
к вслед за танком, не отставая от него, с таким расчетом,
10
Рис. 2. Движение отделения в атаку
чтобы на вражеские оборонительные позиции ворваться
одновременно с ним (рис. 2).
В атаку необходимо двигаться ускоренным шагом, не от-
ставая от соседей и ведя огонь на ходу. Проходы в заграж-
дениях противника перед его передним краем обороны
лучше преодолевать бегом, так как по этому месту против-
ник будет стремиться сосредоточить огонь всех своих средств.
Подойдя к вражеским позициям на 25—30 м, необходимо
забросать их гранатами. Гранаты следует бросать в то ме-
сто позиции противника, куда атакующий наметил ворваться.
Затем с криком «ура» вместе с танками атаковать врага,
расстрелять его солдат в упор, перепрыгнуть через траншею
и продолжать движение вперед.
В ходе движения в атаку и после того, как отделение
овладеет передним краем обороны, необходимо внимательно
следить за действиями противника. Если будет обнаружена
цель, которая не может быть уничтожена огнем оружия,
имеющегося в руках воина, то об этом он немедленно до-
кладывает своему командиру и по его распоряжению или
самостоятельно указывает направление на нее трассирую-
щими пулями.
Беседа с солдатами о теме предстоящих занятий должна
быть живой и увлекательной. В ходе беседы часто бывает
полезным, прерывая объяснение, задавать вопросы солда-
там и требовать ответов, тем самым вовлекая их в беседу.
Заканчивая беседу, необходимо подчеркнуть, что описан-
ным действиям воины будут обучаться на предстоящем и
последующих занятиях.
Проведение занятия
Прибыв с отделением в район занятия, сержант вызывает
одного из старослужащих солдат и инструктирует его о том,
как он должен действовать за противника. Для этого ука-
зывает ему место расположения и сообщает, по каким сиг-
налам какие действия производить. Если инструктаж сол-
дата, выделенного для обозначения противника, произво-
дился накануне, то командир отделения проверяет, пра-
вильно ли он понимает свою задачу, затем приказывает ему
занять назначенное место и приступает к проведению за-
нятия.
Для более поучительного обозначения действий против-
ника к началу занятия в район его проведения доставля-
ются два чучела, которые расставляются в траншеях «про-
12
тивнйка». Солдату, выделенному для обозначения против-
ника, выдаются холостые патроны и грудная мишень или
указка.
Приступая к проведению занятия, командир отделения
строит обучаемых в одну шеренгу в 5—10 м сзади того ме-
ста, откуда, по его замыслу, должно быть начато обучение
технике движения в атаку (исходная позиция для атаки),
объявляет тему и цель занятия. Основная учебная цель за-
нятия заключается в том, чтобы научить солдат технике дви-
жения в атаку и действиям в атаке.
Солдат в это время целесообразно поставить лицом в
сторону, противоположную расположению позиций «против-
ника», чтобы они не видели действия и места расположения
солдата, выделенного для обозначения противника.
Затем в течение 5—10 минут путем опроса сержант про-
веряет знание воинами характера действий при движении в
атаку и в атаке. Можно поставить перед обучаемыми сле-
дующие вопросы: как должен действовать солдат по коман-
дам (сигналам) об опасности атомного нападения и его
окончании, по команде «Подготовиться к атаке»; как следует
двигаться в атаку и какие действия при этом нужно выпол-
нять; что нужно делать, ворвавшись на передний край обо-
роны противника?
Закончив проверку знаний обучаемых, сержант объяв-
ляет учебные вопросы и приступает к их отработке.
Вначале рекомендуется показать выполнение всех прие-
мов и действий солдата при движении в атаку, т. е. то, чему
должны научиться воины на занятии.
Приемы действий солдат по сигналам оповещения об
опасности атомного нападения и его окончании, поскольку
они должны быть отработаны на предыдущих занятиях,
можно не показывать; целесообразно проверить в начале
тренировки умение обучаемых действовать по этим сигна-
лам. Для показа сержант назначает одного из солдат своим
заместителем и приказывает ему вести отделение за ним,
а всем обучаемым внимательно следить за его действиями.
Заняв место в траншее, командир отделения показы-
вает, какие и где должны быть ступеньки для выскакива-
ния, где расположить патроны и гранаты и в каком поло-
жении находится оружие до команды «Подготовиться к
атаке». Потом подает команду «Отделение, подготовиться
к атаке» и четко ее выполняет: присоединяет к автомату
полностью снаряженный магазин, дозаряжает отсоединен-
ный магазин и укладывает его в сумку, подготавливает к
13
действию гранаты, ставит одну ногу на ступеньку и опи-
рается руками о бруствер траншеи. После этого, подав
команду «Отделение, в атаку —вперед», быстро выскаки-
вает из траншеи и движется ускоренным шагом в сторону
«противника». Достигнув линии заранее намеченных им ме-
стных предметов, производит на ходу несколько коротких
очередей из автомата. Продолжая движение вперед, прео-
долевает заграждения и препятствия, меняет магазин авто-
мата на полностью снаряженный, бросает гранату в траншею
«противника» в направлении своего движения и с криком
«ура» врывается на передний край обороны, имитируя при
этом стрельбу в упор, удары штыком и прикладом по рас-
ставленным там чучелам (ростовым мишеням).
Во время показа обучаемые по команде заместителя
командира отделения следуют за командиром отделения
сзади или сбоку и внимательно следят за его действиями.
Показав технику движения в атаку в слитном выполне-
нии и быстром темпе, командир возвращает отделение
на исходную позицию. Здесь он указывает каждому обу-
чаемому место в траншее, приказывает дооборудовать его
и проверяет правильность производимых действий. Обнару-
женные ошибки тут же устраняются.
Когда обучаемые дооборудуют свои места в траншее,
сержант объявляет, что все воины назначены наблюдате-
лями в отделении. Затем подает сигнал оповещения об
опасности атомного нападения и проверяет правильность
действий обучаемых. При действиях по этому сигналу наи-
более характерными ошибками могут быть следующие: уви-
дев вспышку атомного взрыва, солдаты при падении на дно
траншеи оставляют оружие на бруствере, не убирают ору-
жие и открытые кисти рук под себя. Указав на допущенные
обучаемыми ошибки, командир повторяет действие. Затем,
объявив, что никто из обучаемых не несет службу наблюда-
теля и не дежурит у огневых средств, в таком же порядке
тренирует их в выполнении действий по сигналам оповеще-
ния об опасности атомного нападения и его окончании.
После этого сержант еще раз показывает, но теперь в
медленном темпе порядок выполнения команды «Подгото-
виться к атаке» и прием выскакивания из траншеи, давая
попутно нужные разъяснения. Затем подает команду «От-
деление, подготовиться к атаке» и следит, чтобы она выпол-
нялась строго по уставу. Убедившись, что все солдаты дей-
ствуют правильно, сержант командует: «Отделение, в ата-
ку — вперед!» При выполнении солдатами этой команды
14
выскакивать
к отработке
повторно по-
добавлением
Рис. 3. Стрельба из автомата на ходу
с прикладом, прижатым к боку
сержант требует вначале не быстрых, но правильных дейст-
вий: постановки одной ноги на ступеньку, упора обеими ру-
ками О' бруствер, легкого, свободного выскакивания из
траншеи.
Когда обучаемые научатся быстро и ловко
из траншеи, командир отделения приступает
техники движения в атаку. Для этого он сам
называет выполнение предыдущих команд с
элементов движения вперед ускоренным шагом со стрельбой
на ходу.
Технике движения в атаку все солдаты отделения обу-
чаются одновременно. Сержант при этом находится там, от-
куда ему удобнее видеть действия каждого солдата. При
обнаружении ошибок в действиях отдельных солдат он оста-
навливает отделение, указывает на ошибки, возвращает на-
зад либо только тех обу-
чаемых, которые допу-
стили ошибки, либо все
отделение и снова повто-
ряет движение. Наиболее
характерная ошибка — не-
правильное положение j
оружия. Автомат нужно!
держать наперевес, при-1
кладом у правого бедра!
(рис. 3), а ручной пуле-
мет — на ремне, приспо-
собленном для ведения
огня на ходу (рис. 4).
При дальнейшем обу-
чении технике движения
в атаку командир отделе-
ния требует, чтобы солда-
ты по возможности не на-
рушали линии цепи, не от-
ставали и не выскаки-
вали впередх, а также не делали остановок для стрельбы и
вели огонь на ходу. При этом он поясняет, к каким послед-
ствиям в бою могут привести остановки или выскакивания
вперед для производства выстрела. Для открытия огня на
1 Вопросы выдерживания интервалов в стрелковой цепи при дви-
жении в атаку отрабатываются на занятиях по боевому слаживанию
отделения.
15
Рис. 4. Положение ручного пулемета
при движении в атаку и ведении огня
на ходу
Рис. 5. Стрельба из автомата на ходу
навскидку
16
ходу солдаты-автомат-
чики должны вскинуть
оружие к плечу и, дви-
гаясь в прежнемдемпе,
произвести выстрел
(рис. 5). Если это тре-
бование не выпол-
няется, сержант оста-
навливает движение от-
деления и еще раз по-
казывает сам (или
отлично подготовлен-
ный солдат), как произ-
вести выстрел на ходу.
После пояснения и
показа командир отде-
ления тренирует обу-
чаемых, пока они не
станут правильно вы-
полнять прием.
Приемы преодоле-
ния проволочных и
минно-взрывных за-
граждений в зависимо-
сти от обстановки мо-
гут отрабатываться по
двум вариантам: 1) ко-
гда имеется проход и
2) когда он еще не про-
делан. Обучение в
обоих случаях прово-
дится в таком порядке:
показ с пояснением, за-
тем медленные дейст-
вия обучаемых и, на-
конец, тренировка в
быстром темпе. Учиты-
вая, что эти действия
должны были быть уже
отработаны на заня-
тиях по инженерной
подготовке, можно па-
чинать прямо с трени-
ровки солдат, а при
Зак. 420.
обнаружений ошибок — показать правильное выполнение.
Основное внимание обратить на быстроту преодоления про-
хода, набрасывание на заграждение (при отсутствии про-
хода) различных предметов (матов, досок) и прохождение
по ним.
На данном занятии целесообразно тренировать каждого
солдата в преодолении прохода бегом. Если же прохода нет,
то обучаемые должны преодрдедат^^
ние по доскам^ или матам. Учитывая, что это первое заня-
тие, следует доски (маты) заранее доставить к этому месту.
Если приказать солдатам на этом занятии нести с собой
средства преодоления заграждения, то может затрудниться
отработка других приемов движения в атаку. Тренировать
солдат в подноске средств преодоления заграждений лучше
на занятиях по боевому слаживанию отделения.
Потренировав солдат в преодолении заграждений, коман-
дир отделения приступает к отработке с ними приемов ме-
тания гранат. Он обращает внимание обучаемых на то,
чтобы к моменту броска гранаты оружие было дозаряжено
и находилось в свободной руке (если метание гранаты про-
изводится правой рукой, то в левой руке). Замена магазина
с частично израсходованными патронами полностью снаря-
женным должна производиться на ходу. Это нужно для того,
чтобы солдат, подойдя к противнику, не останавливался, а,
произведя бросок гранаты, ускоренным шагом решительно
устремлялся на позицию врага. Если кто-либо из обучаемых
остановится, сержант останавливает отделение, указывает
на ошибки и приказывает повторить действия.
Когда солдаты с криком «ура» атакуют «противника» и
ворвутся на его позицию, командир отделения следит за тем,
чтобы они производили выстрелы в упор и уколы по чуче-
лам, которые обозначают уцелевших солдат противника, пе-
репрыгивали через первую траншею и продолжали движение
вперед. Во время продвижения ко второй траншее обучае-
мые обязаны преодолевать встречаемые препятствия, наблю-
дать за действиями «противника» и вести огонь на ходу.
Молодые солдаты в момент атаки обычно допускают ску-1
чивание, задерживаются у траншеи, забывают стрелять вдоль
фаса траншеи, перепрыгивают траншею не в тех местах, где
разорвалась ими же брошенная граната, а отдельные сол-
даты спускаются на дно траншеи. Все это серьезные ошибки.
При обнаружении хотя бы одной из них необходимо повто-
рить все действия, начиная с момента броска гранаты.
2 Ф. К. Гавриков
17
Таким образом, методика проведения занятия по обуче-
нию технике движения в атаку сводится к тому, что коман-
дир отделения сначала полностью показывает, чему должны
научиться солдаты на данном занятии, а затем отрабаты-
вает с ними каждый учебный вопрос в отдельности. При-
ступая к отработке очередного приема или действия, сер-
жант показывает, как его выполнять, и тренирует подчинен-
ных в составе отделения.
После того как все учебные вопросы будут отработаны,
целесообразно повторить их, но уже в комплексном выпол-
нении и по возможности на новом участке местности.
В конце занятия сержант производит разбор. Он обра-
щает внимание солдат на необходимость быстрых и стреми-
тельных действий в атаке, указывает ошибки каждого
солдата и объясняет, как их устранить. Для того чтобы
наглядно показать обучаемым значение быстроты, решитель-
ности, согласованности действий в атаке, рекомендуется
рассказать один — два боевых эпизода из опыта Великой
Отечественной войны. Желательно подробно рассмотреть по-
ложительные и отрицательные стороны в действиях солдат.
При этом особо отличившихся следует поощрить за на-
стойчивость, инициативу действий и старательность в учебе.
СПОСОБЫ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ СОЛДАТА
НА ПОЛЕ БОЯ
Умение сноровисто и быстро передвигаться на поле боя
в рост, пригнувшись, перебежками, переползанием по-пла-
стунски, на получетвереньках и на боку имеет большое зна-
чение для обеспечения скрытности и внезапности действий
в наступлении.
Первоначально о способах передвижения на поле боя
солдаты узнают на занятиях по строевой подготовке, кото-
рые проводятся, как правило, на ровной местности или на
строевом плацу. Главное внимание на этих занятиях уде-
ляется технике выполнения приемов. Солдат учат передви-
гаться тем или иным способом без оружия, а затем с ору-
жием.
Методика проведения занятий по изучению способов пе-
редвижения на поле боя заключается в том, что командир
отделения последовательно показывает и разъясняет каж-
дый из этих способов и поочередно отрабатывает их с обу-
чаемыми. Вначале рекомендуется изучить способ передви-
жения пригнувшись, затем перебежками и, наконец, пере-
18
ползанием на получетвереньках, по-пластунски и на боку.
После показа и рассказа следует разъяснить, по какой
команде выполняется передвижение тем или иным способом.
Добиваясь правильного выполнения приемов, не следует
ограничиваться одним лишь образцовым показом приема и
указаниями на ошибки, допущенные солдатами при его вы-
полнении. Необходимо доходчиво объяснить, а если потре-
буется, то и показать, к чему может привести ошибка в вы-
полнении приема в боевой обстановке. Это будет способст-
вовать развитию у солдат сознательного отношения к изу-
чению приема, старательности и стремления добиться чет-
кости в действиях. Сержант не должен допускать ни малей-
ших послаблений или отклонений от уставных требований.
Нельзя забывать, что легче сразу научить правильным дей-
ствиям, чем переучивать,
Занятие по изучению способа передвижения перебеж-
ками можно провести так.
Выйдя с отделением на место, указанное командиром
взвода, сержант строит отделение в одну шеренгу, объяв-
ляет тему и цель занятия. Приказав обучаемым положить
оружие, рассказывает о назначении перебежек и о том, в ка-
ких условиях они применяются. В частности, он разъясняет,
что перебежка — один из способов передвижения на откры-
той местности под ружейно-пулеметным огнем противника.(
На ровной и открытой местности при сильном ружейно-пуле-|
метном огне противника перебежки должны быть короткими I
и особенно стремительными. Перебежка дает возможность 1
быстро подойти к вражеской позиции с наименьшими по-1
терями.
Из краткого пояснения сержанта каждый обучаемый дол-
жен понять необходимость научиться правильно делать пе-
ребежки и осознать, что труд, затраченный на овладение
техникой перебежек, окупится сторицею в бою.
После рассказа командир отделения показывает, как пра-
вильно делать перебежки.
Возможен и другой метод: командир вначале показы-
вает, как выполняется перебежка, а потом разъясняет при-
ем. Для показа действий сержант становится перед фрон-
том отделения и выполняет команду «Ложись» без оружия.
Затем по команде (примерно) «Сержанту Иванову, перебе-
жать к двойному бугру — вперед» (команду подает либо
сам командир отделения, либо его заместитель) опирается
ладонями рук о землю, резко' отрывает туловище от земли,
2*
4
19
вставит правую (левую) ногу между рук и с левой (правой)
ноги начинает стремительный бег. Пробежав 20—40 шагов,
। он быстро ложится («падает камнем»), отползает вправо или
' влево на 3— 5 м, а через 3—5 секунд снова вскакивает и пе-
ребегает.
Возвратившись к обучаемым, сержант рассказывает о
том, по какой команде солдат начинает перебежку, какой
должна быть длина перебежки, как быстро и без ушибов
падать с бега и отползать в сторону. Он может рекомендо-
вать солдатам такой способ: останавливаясь, упереться в
землю каблуком выставленной ноги (например, правой) и
упасть на бок, противоположный этой ноге (в нашем при-
мере— левый). Отползти в сторону можно по-разному.
В практике обучения известны два способа: перекатывание
через спину и отползание с одновременной опорой на локти
и носки. Последний способ более приемлем, так как не тре-
бует много сил и не демаскирует солдата.
После рассказа рекомендуется еще раз показать от-
дельно приемы вскакивания, перебежки, падения и отполза-
ния в сторону, а затем приступить к тренировке. Для этого
командир отделения сначала вызывает из строя одного—
двух солдат и приказывает повторить прием. Если обучае-
мый действует правильно, командир отделения размыкает
отделение на 6—8 м (8—12 шагов) и командует: «Ложись».
Заметив неточное выполнение приема «ложись», он прика-
зывает солдатам встать, обращает их внимание на допущен-
ные ошибки и повторяет команду. Добившись быстроты и
четкости выполнения приема «ложись», поочередно подает
команду всем обучаемым на выполнение одной—двух пере-
бежек. Остальные солдаты, оставаясь на месте, внимательно
следят за действиями товарищей в готовности доложить свои
замечания.
Когда все обучаемые сделают по одной—две перебежки,
командир отделения выстраивает их и указывает на допу-
щенные ошибки. Наиболее типичные ошибки, допускаемые
солдатами в начале обучения: недостаточно быстрое вска-
кивание, большая длина перебежки, медленность бега. Если
одну и ту же ошибку допускает большинство солдат, сер-
жант еще раз показывает выполнение приема сам. После
этого полезно потренировать солдат в правильном выполне-
нии приемов по разделениям, затем повторить перебежки в
целом. На этом занятии целесообразно разъяснить обучае-
мым, что при ведении боя в составе подразделения для пере-
бежки назначается рубеж, достигнув которого солдат, не
20
ожидая команды, должен примениться к местности, око-
паться и изготовиться к стрельбе.
Приступая к обучению солдат перебежкам с оружием,
командир отделения, так же как и на предыдущем занятии,
вначале показывает положение оружия при исполнении
команды «Ложись», при вскакивании, перебежке, падении и
отползании в сторону. Поскольку к данному занятию сол-
даты уже будут уметь выполнять с оружием приемы «ло-
жись» и «встать», командир отделения может ограничиться
только проверкой выполнения этих приемов, обращая вни-
мание на то, чтобы солдаты безотрывно смотрели вперед,
ведя наблюдение за предполагаемым местом расположения
противника.
Показывая перебежку с оружием, командир отделения
разъясняет, что солдат начинает перебежку по той же коман-
де, что и без оружия. При этом по предварительной команде
(например) «Рядовому Петрову, перебежать к кочке» сол- L
дат должен установить постоянный прицел (если перед этим 1
велась стрельба), поставить оружие на предохранитель, за- s
тем наметить путь движения и укрытые пункты остановок |
для передышки; по исполнительной команде «Вперед» бы- !
стро вскочить и стремительно перебежать в указанном на- i
правлении. \
Пояснив и показав изучаемое действие, командир отде-
ления приступает к тренировке обучаемых. При этом он
упоминает, что, поскольку данное занятие проводится на от-
крытой местности (на ровной местности, на плацу), выбор
пути движения и укрытых пунктов остановки для пере-
дышки будет повторен и более подробно отработан на после-
дующих тактико-строевых занятиях.
Тренировка проводится примерно в таком же порядке,
как и при обучении перебежкам без оружия. Командир от-
деления добивается четких и быстрых действий, обращая
внимание на положение оружия. Обнаружив те или иные
ошибки, он останавливает солдат и приказывает повторить
прием.
Не исключено, что, слушая объяснения командира отде-
ления, обучаемые могут поинтересоваться, почему не реко-
мендуется делать перебежку более 20—40 шагов или почему
на укрытых пунктах остановок для передышки необходимо
отползать в сторону. Обстоятельный ответ командира на
этот вопрос должен убедить солдат в необходимости выпол-
нять приемы перебежки так, как того требует устав. Объяс-
нения командира отделения должны свестись к следующему.
21
Чтобы поймать цель на мушку и сделать прицельный вы-
стрел, требуется около 5—6 секунд. 20—40 шагов можно
пробежать за 4—5 секунд. В это время за солдатом может
наблюдать и целиться в него стрелок противника. В тот мо-
мент, когда стрелок противника начинает нажимать на спу-
сковой крючок, чтобы произвести выстрел, перебегающий
падает на землю, быстро отползает в сторону от того места,
где лег, и уже в другом месте вскакивает для перебежки,
так что вражеский стрелок вынужден снова начать прицели-
вание.
Объяснив это, командир отделения делает вывод, что бы-
строта вскакивания, стремительность бега, приземления и
отползания в сторону необходимы для быстрейшего сбли-
жения с противником и для предохранения себя от пуль
врага.
Примерно в таком же порядке отрабатываются и другие
способы передвижения на поле боя.
На тактико-строевом занятии по обучению солдат дейст-
виям в наступлении основное внимание должно быть сосре-
доточено на том, чтобы научить солдат правильно выбирать
способ передвижения в зависимости от условий местности и
огня противника, т. е. подготовить их к самостоятельным
действиям на поле боя. Поэтому занятие проводится на учеб-
ном поле, имеющем такие местные предметы, как небольшие
кустарники, пни, бугры, ямы, и позволяющем провести за-
нятие поучительно, отработать все приемы без условностей.
Подготовка к занятию по обучению солдат способам пе-
редвижения на поле боя проводится в таком же порядке, как
и подготовка к занятию по обучению действиям в атаке. Сер-
жант на основе указаний командира взвода изучает статьи
Строевого и Боевого уставов, касающиеся техники выполне-
ния способов передвижения и применения их в различной
обстановке; намечает последовательность отработки учебных
вопросов, порядок обозначения противника; составляет план-
конспект проведения занятия и проводит с солдатами беседу.
В беседе сержант должен разъяснить солдатам, как
важно уметь правильно использовать местные предметы и
умело выбирать наиболее подходящий способ передвижения.
Беседу можно начать рассказом, например, о таком боевом
эпизоде.
В июле 1943 г. на одном из участков Центрального
фронта наши части, прорвав вражеские оборонительные по-
зиции, успешно продвигались вперед. Противник, оказывая
упорное сопротивление, предпринимал частые контратаки.
. Подразделение под командованием капитана Сизова ов-
ладело одной важной в тактическом отношении высотой и
закрепилось на ней. Соседи справа и слева несколько от-
стали, и фланги подразделения оказались открытыми,
Все попытки противника вернуть утраченные позиции
разбивались о мужество и стойкость воинов подразделения
капитана Сизова. Однако обстановка осложнялась. Боепри-
пасы были на исходе. Нужно было срочно доложить стар-
шему начальнику о создавшемся положении. Капитан Сизов
решил послать с боевым донесением ефрейтора Григорьева.
Под огнем противника Григорьеву предстояло преодолеть
около 800 м по местности, изрытой снарядами, минами и
авиационными бомбами. Первые 200 м надо было двигаться
по открытой местности, затем начинался редкий кустарник,
спускавшийся в лощину, за которой на высоте находился
командный пункт старшего начальника.
Приступая к выполнению боевой задачи, ефрейтор внима-
тельно осмотрел местность и наметил укрытые пункты оста-
новок для передышки. Затем, воспользовавшись временным
ослаблением огня противника, он скрытно выбрался из тран-
шеи и по-пластунски добрался до первой воронки от сна-
ряда. Здесь он осмотрелся и, убедившись, что не замечен
противником, пополз дальше. Но в этот момент сзади и пра-
вее взметнулись фонтанчики пыли. Над головой Григорьева
просвистели пули. Противник заметил советского воина и
открыл по нему огонь из пулеметов. Нужно было поскорее
выходить из-под обстрела.
Ефрейтор Григорьев быстро вскочил на ноги, стреми-
тельно перебежал несколько метров вперед и упал «камнем»
в находившуюся неподалеку воронку от авиационной бомбы.
Над его головой со свистом пролетали пули. Воронка ока-
залась большой, и Григорьев отполз от места своего падения
к другому ее краю. Отдохнув и немного переждав, он бы-
стро вскочил и перебежал к следующему укрытию. Таким
образом Григорьев достиг кустарника; несколько метров он
прошел пригнувшись и, укрываясь от глаз вражеских наб-
людателей, ускорил шаг. Умело используя местность и ме-
стные предметы, он достиг указанного ему пункта и доста-
вил старшему начальнику донесение о создавшейся обста-
новке. Благодаря этому старший начальник смог своевре-
менно принять необходимые меры, а подразделение капитана
Сизова удержало высоту, после чего совместно с другими
подразделениями возобновило наступление и уничтожило
противостоящего противника.
23
Основываясь на рассказанном примере, нужно разъяс-
нить обучаемым, что в бою местность и имеющиеся на ней
местные предметы приобретают большое значение. Они пре-
доставляют укрытия от огня противника, влияют на условия
маскировки, ведения огня и скрытность действий не только
отдельных воинов, но и целых подразделений, частей и сое-
динений.
Правильно использовать местность в бою — значит при-
мениться к местности и оборудовать ее так, чтобы она спо-
собствовала выполнению поставленной перед воином, под-
разделением или частью боевой задачи и в то же время за-
трудняла или воспрещала действия противника. Одна и та
/же местность дает больше преимуществ тому, кто лучше ее
изучит и более умело использует.
Исключительно важное значение приобретает правильное
< использование местных предметов в наступательном бою,
когда приходится действовать под артиллерийско-миномет-
ным и ружейно-пулеметным огнем противника. Прежде вгего
воин должен понять, что каждый местный предмет при пра-
вильном применении к нему поможет сохранить жизнь воину
и нанести поражение противнику.
Представим себе, что воин наступает в составе своего
подразделения. Впереди на высоте находится противник и
ведет ружейно-пулеметный огонь, а из-за высоты стреляют
вражеские минометы и орудия. В направлении наступления
подразделения, перед обороняемой противником высотой,
имеются кусты, пни, кочки, бугры, ямы и воронки.
Как же лучше использовать эти местные предметы, чтобы
быстрее и с меньшими потерями добраться до вражеских
позиций? Если до противника еще далеко и его ружейно-
пулеметный огонь не достигает наступающего подразделения,
солдаты и сержанты могут двигаться в рост, тщательно ма-
скируясь за кустами.
Но вот наступающие приблизились к противнику и по-
пали в зону его ружейно-пулеметного огня. Здесь каждое от-
крытое и неосторожное движение опасно для жизни воинов.
Нужны исключительная сноровка, расторопность и умение
правильно использовать впереди лежащие местные предметы
в зависимости от силы и направления огня противника.
Если противник открыл огонь, то воин быстро надает у
воронки, за бугром, кочкой или другим укрытием. Если
укрытие широкое — отползает от места своего падения в
сторону (от одного края укрытия к другому) и, наметив
? следующую остановку для передышки у другого укрытия,
> 24
быстро перебегает к нему. Если укрытие небольшое — при-
земляется в стороне от него, а затем подползает и укры-
вается за ним.
Необходимость действовать так, как описано, объяс-
няется следующим. Солдаты противника внимательно на-
блюдают за передвижением воинов наступающего подразде-
ления. Они выбирают в качестве цели одного из наступаю-
щих воинов и направляют оружие в место его падения. При-
целившись, вражеский стрелок выжидает и, как только воин
возобновит движение с того же места, метким выстрелом
поражает его. А если наступающий воин вскочит с другого
места, вражескому стрелку приходится наводить оружие
уже в другом, новом направлении. На это потребуется
время, в течение которого воин опять успеет сделать пере-
бежку и лечь в другом месте. В этом поединке победителем
выходит только тот наступающий воин, который умело при-
меняется к местности.
Однако, используя местные предметы, нужно помнить,
что некоторые из них могут резко выделяться на фоне дру- |
гих и служить ориентирами для противника. Приближаться •
к этим местным предметам, а тем более использовать их в '
качестве укрытия не рекомендуется, так как противник тща-
тельно наблюдает за ними и заранее пристреливает по ним 3
свое оружие.
Беседу целесообразно закончить указанием о том, кому
из солдат и что необходимо взять на занятие.
Тактико-строевое занятие по данной теме не должно пре-
вращаться в одну лишь тренировку солдат в технике пере-
движения различными способами. Важно, чтобы на этом за-
нятии солдаты научились самостоятельно решать тактиче-
ские задачи. Нецелесообразно начинать занятие с объясне-
ния, в каких условиях и на какой местности применяется тот
или иной способ передвижения. Не рекомендуется также
сразу ставить обучаемым задачу на передвижение, напри-
мер, в таком виде: «Местность впереди закрытая, и до про-
тивника далеко, поэтому двигаться будем в рост до такого-
то предмета». При таком методе обучаемые не принимают
активного участия в занятии, им ничего не остается делать,
как только выполнять команду сержанта.
Целесообразнее начинать занятие с краткого инструк-
тажа одного из солдат, назначенного для обозначения дей-
ствий противника (если инструктаж этого солдата не был
проведен накануне) Этому солдату нужно предоставить воз-
можность самостоятельно открыть огонь, если он заметит не-
правильное использование местности обучаемыми. Затем
построить отделение фронтом в сторону, противоположную
направлению наступления, объявить тему и цель занятия и
спросить нескольких обучаемых, какие они знают способы
передвижения и в какой обстановке каждый из них приме-
няется. За это время солдат, назначенный для обозначения
противника, достигнет указанного ему места. После этого,
повернув отделение кругом, объявить создавшуюся тактиче-
скую обстановку.
Для данного занятия, учитывая, что различные способы
передвижения применяются при ведении боя в глубине обо-
роны, обстановку можно создать следующую: «Отделение в
ходе наступления вышло на северную опушку рощи и имеет
задачу уничтожить ручной пулемет противника, расположен-
ный на южных скатах высоты «Безымянная» (рис. 6).
После этого приказать обучаемым осмотреть впереди ле-
жащую местность и каждому самостоятельно наметить спо-
собы передвижения к высоте. Из приведенной схемы района
проведения занятия видно, что местность на фронте наступ-
ления отделения на протяжении 70—80 м открытая, затем
начинаются небольшие кусты; за кустами в 200 м от обучае-
мых проходит насыпь высотой 2 м, а за ней лощина и бугры
с воронками, далее, на высоте, расположен «противник».
Таким образом, до «противника» всего около 700 м; он
может наблюдать за действиями наступающих и обстрели-
вать их пулеметным огнем.
Через 2—3 минуты следует потребовать от солдат до-
клада о том, кто какой способ передвижения избрал. Вполне
понятно, что ответы могут быть самые различные. Одни сол-
даты наметят двигаться вначале по-пластунски, затем при-
гнувшись, а по мере приближения к насыпи — в рост. Дру-
гие решат начать движение перебежками.
Выслушав решения, сержант должен разъяснить досто-
инства и недостатки каждого из них. В заключение указать,
что в данном случае до кустов целесообразно передвигаться
перебежками, затем по-пластунски и на получетвереньках,
при подходе к насыпи — пригнувшись и в рост, насыпь пре-
одолеть броском, а дальше двигаться опять перебежками.
После этого можно начать практическую отработку указан-
ных способов передвижения.
При таком методе обучения у солдат с первых же дней
развивается тактическое мышление, им прививается само-
стоятельность в действиях и сознательное отношение к тому,
что они выполняют. Обдумывая, как решать задачу, солдаты
26
Рис. 6. Район занятия по обучению способам передвижения
вынуждены проявлять инициативу и находчивость — каче-
ства, которые надо непрерывно совершенствовать.
Приступая к отработке способов передвижения перебеж-
ками и переползанием по-пластунски, сержант требует,
чтобы каждый солдат наметил себе путь движения, места
остановок для передышки, а на огневом рубеже — позиции
для ведения огня. После того как обучаемые осмотрят мест-
27
ность, опрашивает каждого из них. Если ответы будут обо-
снованными, подает команду на передвижение.
При отработке перебежек обучаемые вначале делают по-
очередно по две—три перебежки. Командир отделения наб-
людает за действиями солдат. Обнаружив ошибки, он оста-
навливает обучаемых, указывает на недочеты, если надо, по-
казывает, как правильно действовать, и приказывает повто-
рить перебежку.
В рассматриваемом примере при обучении передвижению
перебежками после преодоления насыпи сержант, вызвав
сигналом обозначение ружейно-пулеметного огня против-
ника, приказывает отделению выдвинуться на определенный
рубеж. Солдаты намечают себе путь движения, укрытые
пункты остановок для передышки, позиции для стрельбы по
достижении указанного рубежа и поочередно делают стреми-
тельные перебежки. Командир отделения, подав команду на
перебежку, обязан проверить, поставлено ли оружие на пре-
дохранитель и как солдаты обращаются с оружием. Нельзя
упускать из виду также выработку у солдат навыков в по-
стоянном наблюдении за полем боя.
В конце занятия командир отделения производит разбор,
отмечая положительные моменты и недостатки в действиях
солдат.
ОБУЧЕНИЕ ОТДЕЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМ В ЦЕПИ
Цепь — расположение военнослужащих на одной линии
по фронту на интервалах 6—8 м (8—12 шагов). Цепь яв-
ляется боевым порядком стрелкового отделения, который
применяется при ведении наступательного боя.
Обучение отделения действиям в цепи проводится на не-
скольких занятиях, неразрывно связанных между собой и
дополняющих одно другое. Вначале на занятиях по строевой
подготовке отделение обучают технике развертывания в цепь,
движению в цепи и остановкам, тренируют в выполнении
различных способов передвижения цепи. Строевые занятия
подготавливают отделение к проведению с ним в последую-
щем тактико-строевых занятий, на которых по элементам
отрабатывается техника действий отделения при движении в
атаку и бое в глубине обороны.
Проведение строевого занятия
Занятие с отделением по строевой подготовке с целью
обучения его развертыванию в цепь, движению и остановке
2§
цепи можно проводить на любой местности, в том числе и на
строевом плацу.
Основная учебная цель этого занятия заключается в том,
чтобы добиться слаженности и быстроты действий отделе-
ния при развертывании в цепь, при одновременном движе-
нии цепи, перебежке и переползании как в цепи, так и по
одному и группами.
При подготовке к занятию командир отделения изучает
требования Строевого устава и составляет краткий план-
конспект, который может быть примерно следующим
(рис. 7).
В районе занятия сержант, построив отделение в одну
шеренгу, объявляет тему, рассказывает о назначении цепи
и обязанностях солдат при действиях в цепи. Из его пояс-
нения обучаемые должны понять, что цепь является удоб-
ным построением отделения для боя: полностью и наиболее
эффективно используется оружие отделения, уменьшаются
потери от огня противника, отделение делается маневренным
и легко управляемым.
После пояснения сержант размыкает отделение на ин-
тервалы 6—8 м (8—12 шагов) и объявляет, что такие ин-
тервалы применяются при движении. Затем подает команду
«Отделение, ложись». Приказывая солдатам поочередно под-
ниматься, показывает каждому из них, как выглядит цепь
отделения лежа.
После этого командир отделения разъясняет обучаемым,
что для развертывания отделения в цепь подается команда
(например) «Отделение, на отдельное дерево — к бою». По
этой команде направляющий (головной) выбегает из строя,
ложится в направлении указанного предмета, а остальные
выбегают на его линию, ложатся, применяясь к местности,
и изготавливаются для ведения огня (рис. 8).
Вслед за этим пояснением сержант, построив отделение
в колонну по одному, показывает практически то, что он
объяснил. Для этого, подав команду, указывает каждому
солдату его место при развертывании отделения в цепь. Обу-
чаемые поочередно выходят из строя шагом и занимают ука-
занные места.
Затем сержант снова строит отделение в колонну по од-
ному, подает команду на развертывание в цепь и тренирует
в выполнении команды, теперь уже бегом, добиваясь точ-
ности, четкости и быстроты выполнения только что показан-
ного.
29
ПЛАН-КОНСПЕКТ
ПРОВЕДЕНИЯ СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ СО 2-м ОТДЕЛЕНИЕМ
1-го ВЗВОДА НА ТЕМУ «ЦЕПЬ СТРЕЛКОВОГО ОТДЕЛЕНИЯ»
Цель: научить отделение слаженным действиям в цепи.
Время: 2 часа.
Ход заняти я'
Командир 2-го отделения
Показываю цепь и место
солдата в цепи стоя и
лежа — 5 минут.
Отрабатываю разверты-
вание отделения в цепь. Об-
ращаю внимание на быст-
роту развертывания и со-
блюдение интервалов в
цепи — 15 минут.
Движение цепи отделе-
ния шагом и бегом; оста-
новка цепи. Обращаю вни-
мание на выдерживание
направления, интервалов при
движении, на правильное
положение оружия — 10 ми-
нут.
Перебежки в отделении
по одному и по два. Обра-
щаю внимание на быстроту
вскакивания, стремитель-
ность и очередность пере-
бежки в отделении, на по-
становку оружия на предо-
хранитель — 25 минут.
Перемена направления
фронта цепи —- 15 минут.
Движение цепи ползком
по-пластунски, на получет-
вереньках, на боку. Движе-
ние цепи назад — 25 минут.
Разбор занятия — 10 ми-
нут.
(звание, фамилия)
Рис. 7. План-конспект проведения строевого занятия с отделением
30
Рис. 8. Развертывание отделения в цепь
После отработки развертывания отделения в цепь на ме-
сте начинается обучение развертыванию в цепь с движением;
предварительно сержант поясняет, какая подается команда
и как она выполняется. Для этого он командует (например):
«Отделение, на отдельное дерево — к бою, вперед, бегом».
По этой команде отделение развертывается так же, как и на
месте, но после развертывания продолжает движение бегом
до команды (сигнала) «Отделение — стой». Вначале сер-
жант добивается правильного выполнения команды на раз-
вертывание отделения с движением вперед, а затем отраба-
тывает выполнение команды «Отделение — стой». По этой
команде обучаемые ложатся, применяясь к местности, и из-
готавливаются для ведения огня.
Приступая к отработке следующего учебного вопроса,
командир отделения вначале разъясняет, что на поле боя
отделение применяет следующие способы передвижения:
одновременное движение цепи отделения, перебежки по од-
31
йому (по два) или группами, переползания по одному (по
два), группами и всем отделением одновременно.
Для одновременного передвижения цепи отделения по-
дается команда (например) «Отделение, на правый угол са-
рая — вперед» (если нужно, добавляется «бегом»). Перед
началом передвижения подается команда «Предохранитель—
ставь», по которой каждый должен поставить оружие на
предохранитель, не ослабляя наблюдения за противником.
По команде «Па правый угол сарая» все отыскивают ука-
занный предмет, намечают путь движения и подготавлива-
ются к вскакиванию. После команды «Вперед» одновременно
энергично вскакивают и двигаются ускоренным шагом (если
было добавлено «бегом», то бегут) в указанном направле-
нии, сообразуя движение с направляющим, до команды «От-
деление — стой».
Пояснив и показав порядок выполнения команды, сер-
жант развертывает отделение в цепь на месте и отрабаты-
вает выполнение команды сначала по разделениям, затем
слитно. Для отработки по разделениям при подаче команд
следует делать продолжительную паузу между группами
слов команды (например: «Предохранитель — ставь»... па-
уза, «На правый угол сарая»... пауза, и т. д.) с таким рас-
четом, чтобы успеть проверить выполнение команды всеми
обучаемыми.
При тренировке в одновременном движении цепи отделе-
ния сержант обращает внимание на соблюдение интервалов
между солдатами и правильность держания оружия в дви-
жении. Заметив ошибки, возвращает отделение и повторяет
действие. Возможно одно и то же действие придется повто-
рить несколько раз до полного его усвоения.
Затем в отделении отрабатываются перебежки по одному.
Для этого командир отделения вначале разъясняет, что для
передвижения отделения перебежками по одному подается
команда (например) «Отделение, на отдельный куст, на ли-
нию дороги, перебежкой, справа (слева) по одному — впе-
ред». По этой команде правофланговый (левофланговый)
солдат ставит постоянный прицел, дозаряжает оружие, ста-
вит оружие на предохранитель, первым делает стремитель-
ную перебежку, быстро ложится и отползает в сторону. Оче-
редной солдат (второй справа, если перебежки совершаются
справа по одному) в это время готовится к вскакиванию и
перебежке, а остальные солдаты отделения продолжают ве-
сти огонь. Когда ложится правофланговый, начинает пере-
бежку второй (очередной) солдат. Как только он упадет
32
на землю, перебегают одновременно правофланговый и тре-
тий солдат справа, с приземлением которых начинают пере-
движение второй и четвертый солдаты справа. В таком же
порядке перебегают и остальные до . выхода на указанный
рубеж (в данном случае — на линию дороги), где ложатся,
применяясь к местности, и изготавливаются для ведения
огня.
Отрабатывая этот учебный вопрос с солдатами, которые
впервые действуют в составе отделения, целесообразно для
быстрейшего усвоения приема вначале разучивать его, дви-
гаясь шагом. Для этого построить отделение в одну ше-
ренгу и разомкнуть на 6 м. Затем подать команду (при-
мерно) «Отделение, на отдельное дерево, на линию сухого
кустарника, перебежкой, справа по одному — вперед». Вслед
за этим скомандовать (примерно): «Рядовой ?Лухин, пять
шагов вперед, шагом—марш». Как только обучаемый испол-
нит команду и остановится, командир отделения приказы-
вает в таком же порядке двигаться очередному солдату, и
так до тех пор, пока все обучаемые не будут находиться в
движении. Остановив отделение, сержант объясняет, что в
таком порядке должны совершаться перебежки по одному.
После того как солдаты научатся правильно совершать
перебежки справа по одному, командир отделения в таком
же порядке обучает их перебежкам слева по одному. Однако
и этим не следует ограничиваться. Надо помнить, что за пе-
ребегающими на поле боя внимательно следит обороняю-
щийся противник. Если перебежки в отделении будут совер-
шаться только справа или слева по одному, то противник
может быстро разгадать такой порядок передвижения и ве-
сти по наступающему подразделению прицельную стрельбу.
Поэтому, сообразуясь с обстановкой и условиями местности,
необходимо каждый раз изменять порядок перебежек. Так
должен поступать командир отделения и при тренировке обу-
чаемых. Убедившись, что солдаты усвоили последователь-
ность перебежек справа и слева по одному, он приказывает
начинать перебежки одновременно справа и слева по одному,
затем перебегать справа по одному, а слева по два и т. д.
Во время тренировки командир отделения должен обра-
тить внимание на то, чтобы каждый солдат соблюдал оче-
редность движения и делал стремительные короткие пере-
бежки (не более 20—40 шагов). Перед началом перебежки
он наблюдает, чтобы был поставлен постоянный прицел,
оружие было дозаряжено и поставлено на предохранитель.
После этого отрабатывается переползание разными спо-
3 Ф. К. Гавриков
33
собами. Вначале сержант разъясняет, что для переползания
одновременно всего отделения подается команда (например)
«Отделение, на сломанное дерево, на линию двойного куста,
ползком, за мной — вперед». По этой команде отделение на-
чинает ползти в указанном направлении.
Для переползания в отделении по одному подается
команда (например) «Отделение, на отдельный куст, на ли-
нию желтого песка, ползком, справа (слева) по одному—•
вперед». Порядок выполнения команды такой же, как и при
перебежке по одному.
В процессе отработки этого учебного вопроса следует
обращать внимание на точность выполнения различных спо-
собов переползания, выдерживание направления движения и
соблюдение интервалов в цепи.
Приступая к отработке действий отделения при перемене
направления фронта цепи, сержант разъясняет, что для
этого подается команда «Отделение, вправо (влево), на
двойной телеграфный столб, направляющий такой-то — впе-
ред». Исполняется она следующим образом: по команде
«Отделение, вправо (влево)» солдаты прекращают стрельбу
и поворачиваются в указанную сторону; по команде «На
двойной телеграфный столб» отыскивают указанный пред-
мет; по исполнительной команде «Вперед» выбегают на ли-
нию направляющего, ложатся в новом направлении, при-
меняются к местности и изготавливаются для ведения огня
(рис. 9); если отделение двигалось, то продолжают движе-
ние. После пояснения командир отделения указывает каж-
дому обучаемому место, которое он должен занять при вы-
полнении этой команды, затем тренирует отделение в пере-
- мене фронта цепи то вправо, то влево. Ошибки исправляет
путем повторения действий.
Для отработки действий при отходе цепи отделения назад
командир отделения разъясняет, что для этого подается
команда (например) «Отделение, отойти на отдельный куст,
на линию дороги, справа (слева или справа и слева) по од-
ному — назад». По этой команде солдаты самостоятельно
ставят постоянный прицел, дозаряжают оружие, ставят его
на предохранитель и отходят перебежками в таком порядке,
как указано в команде. Отойдя на новый рубеж, поворачи-
ваются лицом к противнику, окапываются, наблюдают за
действиями противника и находятся в готовности поддер-
жать огнем отход остальных солдат отделения. Остающиеся
на прежнем рубеже прикрывают отход своих товарищей
югнем. Последним отходит командир отделения с ручным
34
Рис. 9. Перемена направления фронта цепи отделения
пулеметчиком. После пояснения сержант показывает, как
это выполняется, и приступает к тренировке вначале в мед-
ленном темпе, а затем в быстром.
При наличии времени рекомендуется после отработки
каждого учебного вопроса в отдельности повторить те же
действия слитно.
На разборе занятия командир отделения при необходи-
мости еще раз напоминает обучаемым, как выполняется
каждая команда, указывает, какие у них были ошибки в
действиях и как их устранить, объявляет оценки и поощряет
отличившихся.
СТРЕЛКОВОЕ ОТДЕЛЕНИЕ В АТАКЕ
Организация и подготовка занятия
Тактико-строевое занятие по обучению стрелкового отде-
ления действиям в~ атаке проводится в составе взвода каж-
дым командиром отделения со своим отделением. Занятие
3*
35
проводится на учебном поле, оборудованном траншеями и
ходами сообщения, обозначающими подготовленную оборону
противника. Если такое учебное поле оборудовано электри-
фицированными двигающимися, появляющимися и падаю-
щими мишенными установками, то обозначение действий
противника организует командир взвода. С этой-целью он
указывает лаборанту пункт управления, где, по каким сиг-
налам и какие цели в расположении «противника» необхо-
димо обозначить.
Целесообразно в первой, второй и третьей траншеях обо-
роны «противника» установить чучела и ростовые мишени,
обозначающие вражеских солдат, уцелевших от огня артил-
лерии и минометов. Между траншеями (первой, второй и
третьей) необходимо показать одну—две неподвижные ми-
шени, обозначающие противотанковые орудия или танки в
окопах, стреляющие прямой наводкой по танкам атакующих.
На второй и третьей траншеях рекомендуется показывать по-
являющиеся мишенные установки, обозначающие огонь пу-
леметов противника.
Если учебное поле не электрифицировано и не имеет
управляемых мишенных установок, то для обозначения дей-
ствий противника от каждого отделения из числа старослу-
жащих выделяется по одному солдату. Инструктируя этих
солдат, командиры отделений стремятся к тому, чтобы со-
здать обстановку примерно такую же, как и при обозначе-
нии противника управляемыми мишенями.
Тактическую обстановку, на фоне которой следует про-
водить занятие, командир взвода сообщает сержантам за-
благовременно.
К рассматриваемому примеру можно рекомендовать при-
мерно такую тактическую обстановку (рис. 10).
«Противник обороняется на заранее подготовленных по-
зициях, оборудованных траншеями и ходами сообщения. Пе-
редний край его обороны проходит по северному скату вы-
соты «Огурец». Огневые средства обнаружены: в первой
траншее у кучи белых камней — легкий пулемет; за первой
траншеей правее вывернутого пня —- противотанковое ору-
дие; во второй траншее левее ям — тяжелый пулемет. Перед
передним краем обороны проволочное заграждение в три
ряда кольев и минные поля.
Взвод уничтожает противника в траншеях на фронте
кочка — ход сообщения; в последующем наступает в направ-
лении хвойных кустов.
36
ПЛАН-КОНСПЕКТ
ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ
СО 2-м СТРЕЛКОВЫМ ОТДЕЛЕНИЕМ ВЗВОДА ПО ТЕМЕ
«ДЕЙСТВИЯ ОТДЕЛЕНИЯ В АТАКЕ»
Цель: научить отделение слаженным действиям в атаке.
Время: 2 часа.
Место: инженерный городок.
Материальное обеспечение: противник обозначается одним солдатом,
имеющим при себе автомат с 5 холостыми патронами, 2 головные и
1 грудную мишени. В первой и второй траншеях заранее устанавли-
ваются по 2 ростовые мишени или по 2 чучела.
Ход занятия
1 -и
2-й
3-й
в ыстрел —
ю
у 0р.4-Хвойные кусты
выстрел—
вы стрел—
’’’•""“VW
0р.2~Нуча камней
Огурец
Ямы?
( ОрЗ-Яввыи угол
же л/пв в 8 и
травы
Вывернутый
пень
Постановка за-
дачи отделению на
атаку. Слежу за пра-
вильностью выполнения
сигналов оповещения об
опасности атомного нападе-
ния и его окончании, команд:
«Подготовиться к атаке» и
«В атаку — вперед», за тех-
никой выскакивания из тран-
шеи — 35 минут.
Движение в ата-
ку ускоренным ша-
г о м. Добиваюсь слажен-
ности отделения при движе-
нии в атаку и ведении огня
на ходу — 15 минут.
Преодоление за-
граждений против-
ника, метание гра-
нат и стремитель-
ный бросок в атаку
с криком «у р а» -
20 минут.
Овладение пер-
вой траншеей и дви-
жение ко второй
траншее — 20 минут.
Разбор занятия—
10 минут.
После отработки учебных
вопросов по элементам в те-
чение 10 минут повторяю
движение в атаку и атаку
переднего края, но уже в
слитном выполнении.
Рис. 10. План-конспект проведения тактико-строевого занятия с отде-
лением
37
2-е отделение— направляющее во взводе; атакует и уни-
чтожает противника на фронте куча камней — полоса по-
желтевшей травы; в последующем наступает в направлении
хвойных кустов.
1-е отделение атакует и уничтожает противника на фрон-
те кочка — куча камней; в последующем наступает в направ-
лении ям.
3-е отделение атакует и уничтожает противника на
фронте полоса пожелтевшей травы — ход сообщения; в даль-
нейшем наступает в направлении вывернутого пня.
Проделываемый для взвода проход в проволочном за-
граждении и минном поле преодолевать в следующем по-
рядке: 2-е отделение, за ним 1-е, за 1-м —3-е отделение.
Сигнал для атаки — продолжительный свисток».
На основании указаний командира взвода командир от-
деления готовится к проведению занятия. Вначале изучает
требования Строевого устава в отношении цепи стрелкового
отделения и техники движения в атаку, а также статьи Бое-
вого устава пехоты, относящиеся к действиям отделения в
атаке. Затем намечает вопросы, подлежащие отработке, про-
думывает последовательность и порядок их отработки, опре-
деляет, на отработку каких приемов и действий следует об-
ратить особое внимание, какие возможны характерные
’ошибки у обучаемых и каковы методы их устранения, кого
из старослужащих можно привлечь в качестве помощников
для показа выполнения отдельных приемов и для наблюде-
ния за действиями молодых солдат и оказания им помощи.
Завершением этой творческой работы сержанта должно быть
составление плана-конспекта проведения занятия, который
может быть следующим (рис. 10).
Накануне дня занятия рекомендуется провести беседу
с солдатами. Поскольку до этого с ними уже проводились
занятия по действиям солдата в атаке, необходимо прове-
рить путем опроса знание ими своих обязанностей. В част-
ности, надо проверить: знают ли они, как нужно действовать
по сигналам оповещения об опасности атомного нападения
и его окончании, по командам (сигналам): «Подготовиться
к атаке» и «В атаку—вперед»; как нужно двигаться в атаку,
преодолевать заграждения и препятствия; каковы обязан-
ности воина в момент атаки и после того, как он ворвется
на передний край обороны противника и будет продолжать
движение вперед. При неточных ответах сержант дает разъ-
яснения и обращает внимание воинов на необходимость
твердо знать задачу свою, отделения и взвода. При этом
38
подчеркивает, что знание боевой задачи своей, отделения и
взвода позволяет воину действовать увереннее, а если коман-
дир и его заместитель выйдут из строя, проявить инициа- ‘
тиву, смело принять на себя командование отделением и про-
должать выполнять задачу.
Затем сержант рассказывает, что в атаку отделение
обычно двигается развернутым в цепь. Если даже оборона
противника будет подвергаться атомным ударам и мощ-
ному воздействию огня артиллерии наступающих, все же в
ней могут уцелеть отдельные огневые средства или могут
быть выдвинуты из глубины новые, которые своим огнем бу- |
дут мешать продвижению атакующих. Поэтому движение в <
атаку должно быть решительным и стремительным. ।
При движении отделения в атаку цепью весьма важно не
допускать скучивания отделения, чтобы не нести потерь от U
внезапного огня противника с близких дистанций. Особенно
пагубно скучивание, замешательство и промедление в дейст- Ц
виях при преодолении заграждений, устроенных противни-
ком перед передним краем обороны, а также перед после-
дующими его траншеями. Сила всякого заграждения и пре- /
пятствия заключается не столько в нем самом, сколько bz
прикрытии его огнем различных огневых средств. Почти |
каждое заграждение прикрывается огнем специально выде-
ленных пулеметов, минометов, орудий, танков. Достаточно
атакующим остановиться у заграждения, как по ним немед-
ленно будет открыт губительный огонь из заблаговременно
подготовленных средств.
Скучивание цепи отделения происходит из-за того, что
солдаты не выдерживают установленных интервалов и ука-
занного им направления движения.
Проход в заграждении противника отделение преодоле- ~
вает либо в колонне" пр одному {по два), либо одновременно
**всем^ЬтДелениемГ^В"'первомна ходу из,
'Пхепи^перестраива^гся ^колонну по одномуДпр.Дйа}, во вто- /
•ром^^гГб^^мере^приближения к заграждению интервалы '
между солдатами в цепи постепенно сокращаются^ до_ 1 '
ТГв т аком порядке они* бегом преодолевают проход (jmic^ 11). т
В конце беседы сержант еще раз напоминает 6 необхо-Я
димости стремительно атаковать противника и безостаном
вочно двигаться ко второй и последующим траншеям. ВсяЦ
кая остановка в траншеях противника недопустима, так как!
помогает противнику, обороняющему вторую и последую-
щие траншеи, организовать огонь и увеличивает наши по-
тери. При обнаружении слабого места в расположении
Рис. 11. Преодоление заграждения цепью отделения
противника отделение немедленно устремляется туда (хотя
бы это временно отклонило его от указанного направления)
и атакует противника во фланг и тыл.
Проведение занятия
В район занятия обычно отделение выходит в составе
взвода. При движении в район занятия рекомендуется тре-
нировать отделение в развертывании в цепь, в действиях по
отражению внезапного нападения противника и по сигналу
оповещения об опасности атомного нападения, в ведении
40
огня по низко летящим самолетам противника или в других
действиях по усмотрению командира отделения.
Командир отделения выводит отделение к траншее, слу-
жащей исходной позицией для атаки, объявляет тему и учеб-
ную цель занятия. Затем он указывает, что траншея, около
которой находится отделение, является исходной позицией
для перехода в атаку, и приказывает обучаемым занять ее,
назначает наблюдателя и ставит ему задачу. Расположив сол-
дат в траншее, командир отделения спускается в нее, зани-
мает место в середине цепи с таким расчетом, чтобы его все
слышали, и ставит солдатам боевую задачу. Применительно
к нашему примеру задача отделению ставится примерно так.
«Ориентиры: первый — кочка; второй — куча камней;
третий — левый’’далБШпГут^Т^Жсы^Ожелтевшей “травы;
четвертый — хвойные кусты.
Прямо перед нами, в 200 м впереди, обороняется против-
ник. Передний край его обороны проходит по северному
скату высоты «Огурец» (показывает на местности по мест-
ным предметам). В направлении наступления нашего взвода
обнаружены тяжелый и легкий пулеметы, противотанковое
орудие (по местным предметам уточняет их местоположе-
ние); траншеи обороняют стрелки и автоматчики. Перед пе-
редним краем обороны имеются противотанковые и проти-
вопехотные минные поля и проволочные заграждения в три
ряда кольев.
Наше отделение атакует и уничтожает противника на
фронте куча камней — полоса пожелтевшей травы; в после-
дующем наступает в направлении хвойных кустов.
Справа 1-е отделение нашего взвода атакует и уничтожает
противника на фронте кочка — куча камней; в последующем
наступает в направлении ям.
Слева 3-е отделение нашего взвода атакует и уничто-
жает противника на фронте полоса пожелтевшей травы —
ход сообщения; в последующем наступает в направлении вы-
вернутого пня.
Заграждения противника преодолеваются по проходу
(показывает на местности) броском цепи отделения на со-
кращенных интервалах.
При движении в атаку отделению вести огонь на ходу:
ручному пулеметчику и его помощнику — по участку первой
траншеи у кучи камней; автоматчикам Кедрову, Сахнову,
Вербину — по участку первой траншеи между кучей камней
и полосой пожелтевшей травы; автоматчикам Петрову и Ле-
вину — по первой траншее у полосы пожелтевшей травы.
41
После преодоления заграждения при приближении к по-
зиции противника на 25—30 м бросить по одной" гранате
на участки первой траншеи, по которым вели огонь на
ходу».
Сержант проверяет нескольких солдат в понимании бое-
вой задачи, например: «Рядовой Кедров, доложите задачу
отделения»; «Рядовой Левин, куда вы должны вести огонь
и бросать гранаты при движении в атаку?» После этого сер-
жант приказывает всем дооборудовать свои окопы и подго-
товить ступеньки для выскакивания из траншеи. Пока сол-
даты будут дооборудовать окопы и подготавливать ступень-
ки, командир отделения проверяет ход работ, подготовлен-
ность оружия обучаемых и средств индивидуальной
противохимической защиты. Затем сообщает, когда начнется
артиллерийская и авиационная подготовка наступления, по-
дает команду на открытие огня и проверяет ее исполнение.
Убедившись в готовности отделения к движению в атаку,
сержант выходит из траншеи, становится на ее бруствер,
чтобы лучше наблюдать за действиями солдат, и подает
сигнал об опасности атомного нападения. По этому сигналу
все обучаемые, кроме наблюдателя, должны немедленно
уйти в укрытие (блиндаж), которое последний входящий в
него солдат обязан плотно прикрыть. Если солдаты действо-
вали правильно и сноровисто, выждав 2—3 минуты, коман-
дир отделения открывает блиндаж, дает сигнал об оконча-
нии атомного нападения, а затем командует: «Газы», сам
первым надевает противогаз и проверяет правильность вы-
полнения команды. После того как солдаты займут свои
места в траншее, снимает противогаз и приказывает обучае-
мым выполнить то же. Когда противогазы будут уложены в
сумки, целесообразно спросить одного — двух солдат, по-
чему надевались противогазы. Солдат должен ответить, что
противогазы надевались с целью предохранить лицо, глаза и
органы дыхания от радиоактивной пыли, выпадающей из
образовавшегося после атомного взрыва радиоактивного
облака. Сержант разъясняет, что в реальной боевой обста-
новке время пребывания в противогазе может быть значи-
тельно большим. Кроме того, местность, в том числе тран-
шея и окопы, где располагаются солдаты, будет также за-
ражена, поэтому нужно быть осторожным, не прикасаться
непосредственно к земле.
Отметив допущенные недостатки и ошибки в действиях
солдат, командир отделения переходит к отработке следую-
щего вопроса,
». Ч •
42
Сержант подает команду «Отделение, подготовиться к
атаке». Он следит за точным и быстрым ее исполнением, на
выдержку проверяет у нескольких солдат, дозаряжено ли у
них оружие и подготовлены ли к броску гранаты. Обнару-
женные недостатки приказывает устранить. Затем коман-
дует: «Отделение, в атаку-—вперед». По этой команде все
солдаты отделения обязаны быстро и одновременно выско-
чить из траншеи и, соблюдая в цепи установленные интер-
валы, ускоренным шагом двигаться в сторону оборонитель-
ных позиций противника и вести огонь на ходу. Заметив от-
ставание отдельных солдат при выскакивании из траншеи
или вялое движение в атаку, командир возвращает отделе-
ние в походное положение, указывает на ошибки и повто-
ряет действия.
При подходе отделения к заграждению «противника» х
сержант останавливает отделение и путем перестроения jno- ? /
казываетГ порядок движения отделения через проход в ко-
. L _ |к„д ,-<-1 о-ВИЧ! Vjrfr-Hirr А- . for. Г i- -
лонне походному, по два (рис. 12) и цепью на сокращенных \
интервалах. Затем тренирует обучаемых, добиваясь вначале • w
только правильного ^з^емПГб^т^оты дейст-
вий. Отрабатывая преодоление заграждения колонной по
одному и по два, надо обращать внимание на то, чтобы че-
рез проход отделение двигалось стремительным броском,
сразу же после его преодоления развертывалось в цепь и
продолжало движение в прежнем темпе с ведением огня на
ходу. Это действие при необходимости повторяется не-
сколько раз, причем каждый раз указываются замеченные
недостатки.
Когда отделение будет находиться в 30—25 м от тран-
шеи «противника», командир отделения следит за тем, чтобы
все обучаемые метали гранаты в указанные им места. При
отработке этого приема нужно добиваться одновременности
броска ручных гранат всеми обучаемыми. Одновременный
разрыв нескольких гранат ошеломляюще действует на про-
тивника и наносит поражение его живой силе на всем фронте
атаки отделения. Для достижения одновременности броска
гранат тренировку следует проводить вначале по команде
«Отделение, гранатами — огонь». Добиваться одновременно-
сти броска гранат нужно также в целях обеспечения безопас-
ности атакующих, так как осколки брошенной с опозданием
гранаты могут поразить соседнего воина, быстрее достиг-
шего вражеской позиции.
Вслед за разрывами гранат обучаемые должны все одно-
временно ворваться на позицию «противника» и, не спуска-
43
Рис. 12. Преодоление отделением заграждения в колонне по два
44
ясь на дно первой траншеи, имитировать уничтожение его
живой силы штыком, стрельбой в упор, прикладом, грана-
той, после чего продолжать стремительное движение ко вто-
рой траншее.
Главное внимание в этот момент командир отделения со-
средоточивает на стремительности и быстроте действий
солдат.
Для того чтобы воины хорошо поняли необходимость
безостановочного движения в атаку после преодоления за-
граждений, приемы метания гранат и преодоления первой
траншеи обороны «противника» целесообразно повторить в
слитном выполнении. Можно рекомендовать обозначение пу-
леметного огня противника из второй траншеи или между
первой и второй траншеями в тот момент, когда атакующие
будут преодолевать или уже преодолели проволочное за-
граждение (минное поле) «противника». Если будет создана
такая обстановка, командир отделения обязан потребовать
ускорения движения солдат, разъясняя, что всякая остановка
в этом случае может привести к срыву атаки.
При движении ко второй, а затем к третьей траншее
командир отделения обращает внимание на выдерживание
направления и безостановочное движение в глубину обороны
«противника», на ведение солдатами огня на ходу. На этом
этапе важно добиться того, чтобы воины при движении бы-
стро и своевременно обнаруживали оживающие огневые
средства «противника», докладывали об этом своему коман-
диру и по его команде или самостоятельно открывали огонь
по ним.
При обнаружении обучаемыми огневых позиций противо-
танкового орудия или тяжелого пулемета «противника» сле-
дует разъяснить, что местоположение этих целей необходимо
указать танкам и орудиям стрельбой трассирующими пулями.
После того как намеченные учебные вопросы будут отра-
ботаны, командир отделения при наличии времени повторяет
с солдатами те же упражнения в слитном выполнении.
Заканчивая тактико-строевое занятие, командир отделе-
ния производит разбор, на котором указывает положитель-
ные и отрицательные стороны в действиях солдат. При необ-
ходимости сержант напоминает им об особенностях действий
атакующего отделения при поддержке танков и артиллерии.
Для подтверждения своих пояснений командир отделе-
ния может привести примеры из опыта Великой Отечествен-
ной войны,
45
В! конце разбора сержант делает вывод о выполнений
учебной цели занятия, объявляет оценки и поощряет отли-
чившихся.
БОЙ СТРЕЛКОВОГО ОТДЕЛЕНИЯ В ГЛУБИНЕ
ОБОРОНЫ
Организация и подготовка занятия
Тактико-строевое занятие по обучению отделения дей-
ствиям при бое в глубине обороны проводится командиром
отделения. Командир взвода определяет район занятия, ука-
зывает командирам отделений тактическую обстановку, на
фоне которой следует проводить занятие, сообщает им пере-
чень вопросов, подлежащих изучению, порядок их отработки
и на что обратить особое внимание.
Исходя из характера действий отделения при ведении
боя в глубине обороны противника, на тактико-строевом за-
нятии необходимо отработать следующие основные вопросы:
посадка на бронетранспортер и ведение с него огня; высадка
с бронетранспортера, развертывание в цепь и изготовка к
бою; передвижение под огнем противника различными спо-
собами; сочетание огня и движения; преодоление участков
местности, зараженных радиоактивными и отравляющими ве-
ществами; отражение контратаки превосходящих сил про-
тивника; преследование отходящего противника.
На основе такого перечня учебных вопросов командир
отделения изучает соответствующие положения Строевого
устава и Боевого устава пехоты и составляет план-конспект
проведения занятия, который может быть примерно следую-
щим (рис. 13).
Накануне дня занятия командир отделения проводит с
солдатами беседу о характере действий отделения при бое
в глубине обороны противника.
Начинать беседу рекомендуется проверкой знаний сол-
дат: знают ли они способы передвижения на поле боя и в
какой обстановке каждый из них применяется. Затем надо
разъяснить, что бой в глубине обороны в отличие от атаки
характеризуется отсутствием сплошного фронта обороны у
противника. Это значит, что во вражеской обороне имеются
незанятые или слабо обороняемые участки, которые насту-
пающий обязан стремиться использовать для проникновения
в оборону противника и нанесения ударов по его флангам и
46
ПЛАН-КОНСПЕКТ
ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ
СО 2-М ОТДЕЛЕНИЕМ 2-ГО ВЗВОДА ПО ТЕМЕ
«БОЙ СТРЕЛКОВОГО ОТДЕЛЕНИЯ В ГЛУБИНЕ ОБОРОНЫ»
Цель: обучить отделение технике ведения боевых действий в глу-
бине обороны противника.
Время: 2 часа.
Материальное обеспечение: обучаемым выдать по два холостых
патрона. Противник обозначается мишенями и указками. Вызов це-
лей — сигналами, подаваемыми желтым, белым и красным флажками.
Ход занятия]
Развертываю отделение в
цепь и ставлю боевую за-
дачу — 15 минут.
Преодоление отделением
участков местности, обстре-
ливаемых артиллерийско-
минометным и ружейно-пуле-
метным огнем (броском це-
пи, перебежками). Сочетание
огня и движения. Использо-
вание огня соседей — 35 ми-
нут.
Выдвижение отделения на
рубеж атаки. Скрытное заня-
тие исходной позиции для
атаки и самоокапывание.
Подготовка к атаке и ата-
ка — 15 минут.
Преследование отхедяще-
го «противника». Преодоле-
ние участков местности, за-
раженных радиоактивными и
отравляющими вещества-
ми, — 15 минут.
Закрепление на достиг-
нутом рубеже. Отражение
кон трата ки превосходящих
сил пехоты и танков «против-
ника». Разбор занятия —
20 минут.
Рис. 13. План-конспект проведения тактико-строевого занятия с отде-
лением
47
тылу. При этом расстояния между обороняемыми противни-
ком объектами бывают самые разнообразные.
Чтобы быстрее преодолеть не занятые противником уча-
j стки, наступающие передвигаются на бронетранспортерах
(автомобилях), а иногда и десантом на танках. Если непо-
средственного воздействия со стороны противника нет, от-
деление быстро производит посадку на подошедший к нему
бронетранспортер (танк), и солдаты располагаются вдоль
одного из его бортов и спереди, а вдоль второго борта
1 бронетранспортера и сзади занимают места воины другого
отделения. Находясь на бронетранспортере, солдаты отделе-
ния должны быть готовы к ведению огня с его борта. Огонь
| ведется по отходящим i руппам противника, по поспешно за-
нимающим оборону вражеским солдатам, а также по отдель-
ным огневым средствам, расположенным в стороне (под
углом) от направления движения бронетранспортера.
Рис. 14. Быстро спрыгивая с брони танка, воины отделения занимают
место в цепи и устремляются вперед
При столкновении с противником, занявшим оборону и
ведущим организованный огонь, отделение по команде сво-
его командира быстро спешивается с бронетранспортера
(танка) и развертывается в цепь (рис. 14); солдаты приме-
няются к местности и изготавливаются для ведения огня. За-
тем в зависимости от характера местности, удаления против-
ника и силы его огня отделение различными способами вы-
двигается к обороне противника.
Главная задача стрелкового отделения при бое в глубине
обороны состоит в том, чтобы под прикрытием огня быстро
выдвинуться к противнику, а затем, перейдя в атаку, уничто-
жить его живую силу и огневые средства.
48
Отделение выдвигается смело и решительно. Мешающие )
продвижению огневые средства противника оно подавляет
своим огнем, а местоположение тех целей, которые невоз-
можно уничтожить своими средствами, указывает танкам,
артиллерии и минометам. /
На исходную позицию для атаки отделение выдвигается!
скрытно, применяя наиболее выгодные способы передвиже-
ния. В зависимости от условий местности и огня противника
командир отделения определяет, как должно передвигаться
отделение и как это движение обеспечить огнем. Для пере- ;
движения отделения вперед он использует результаты огня
отделения, огня ротных пулеметов, танков, артиллерии и ми-
нометов. На пересеченной местности, не простреливаемой
противником, отделение может двигаться в колонне по од-
ному или по два. Скрытые и обстреливаемые участки оно
преодолевает цепью, большими скачками, пользуясь пере-
рывами в огне противника; под сильным огнем передви-
гается перебежками. Если отделение попадет под артилле-
рийский или минометный огонь, оно выходит из зоны этого ’
огня броском цепи вперед.
В ходе выдвижения отделения на исходную позицию для
атаки весьма важно сочетать огонь и движение. Если отде-
ление действует совместно с ротными пулеметами, оруди-
ями, минометами и танками, оно выдвигается под прикры-
тием их огня.
С выходом отделения на указанный командиром взвода
рубеж каждый солдат немедленно использует местные пред-
меты или окапывается, не ожидая команды (приказания),
и ведет огонь самостоятельно или по команде (сигналу)
командира отделения, обеспечивая тем самым движение впе-
ред соседних отделений.
Для сочетания огня и движения внутри отделения прак-
тикуется такой способ: под прикрытием огня ручного пуле-
мета (рис. 15) вперед выдвигаются автоматчики; выйдя на
указанный рубеж, они открывают огонь по противнику и
обеспечивают выдвижение ручного пулеметчика. Всякое
ослабление огня противника и усиление своего огня должно
рассматриваться как приказ для немедленного продвижения
вперед.
Поучительным примером умелого сочетания огня и дви-
жения, а также четкого взаимодействия внутри отделения
являются действия стрелкового отделения под командова-
нием сержанта Федорова в период Великой Отечественной
войны.
4 Ф. К. Гавриков
49
Рис. 15. Под прикрытием огня ручного пулемета отделение продви-
гается вперед
16 апреля 1945 г. в боях на западном берегу реки Одер
стрелковая рота наступала на противника, поспешно пере-
шедшего к обороне, но была задержана огнем тяжелых пу-
леметов с фронта и огнем легкого пулемета по ее правому
флангу. Особенно мешал продвижению роты фланговый
огонь легкого пулемета, от которого подразделение несло
большие потери. Необходимо было уничтожить этот пулемет.
Эта задача была возложена на отделение, которым коман-
довал сержант Федоров.
Получив задачу, командир отделения скрытно выдвинул
солдат на исходную позицию для наступления и приказал
им окопаться, ручной пулемет расположил на правом фланге
отделения. Поставив подчиненным задачу, сержант подал
команду на передвижение.
В это время по легкому пулемету противника по прика-
занию командира роты открыли огонь станковые пулеметы,
приданные стрелковой роте. Используя результаты этого
огня, отделение быстро выдвинулось на первый огневой ру-
беж. Противник открыл по наступающему отделению огонь
из минометов. Сержант Федоров броском вывел отделение
из зоны обстрела. Чтобы обеспечить движение отделения на
следующий огневой рубеж, командир отделения под при-
крытием огня стрелков выдвинул вперед ручной пулемет.
Наводчик ручного пулемета и его помощник, достигнув ука-
занного рубежа, заняли огневую позицию и открыли огонь
50
по вражескому легкому пулемету. Под прикрытием огня
своего ручного пулемета наши стрелки перебежками выдви-
нулись на> линию его огневой позиции. Так, сочетая огонь и
движение, отделение приблизилось к объекту атаки.
На исходной позиции для атаки сержант Федоров раз-
делил отделение на две группы и приказал им атаковать
противника с флангов, а ручному пулеметчику —- поддер-
жать их огнем во время атаки. Перед атакой отделение
сосредоточило огонь по легкому пулемету противника и по-
давило его. Как только вражеский пулемет прекратил огонь,
две группы стрелков стремительно атаковали его. В атаку
воины двигались бегом, благодаря чему противник не успел
даже перезарядить пулемет; кроме того, по нему с фронта
непрерывно вел огонь ручной пулеметчик отделения.
Уничтожив пулемет врага, отделение открыло огонь во
фланг противнику, тем самым обеспечив стрелковой роте
возможность продолжать наступление.
* &
*
На исходной позиции для атаки воины окапываются
(если нет возможности использовать местные предметы), по-
давляют огнем своего оружия огневые средства противника
и вслед за огневым налетом артиллерии и минометов немед-
ленно атакуют противника.
В отдельных случаях с целью лишить противника возмож-
ности вести огонь по атакующим ручной пулемет (как это
было в описанном боевом примере) может быть оставлен на
исходной позиции и оттуда обеспечивать своим огнем дви-
жение и действия отделения в атаке. В этом случае ручной
пулеметчик догоняет отделение, как только оно ворвется на
позицию противника. Иногда для прикрытия действий и ма-
невра отделения используются дымы, позволяющие скрытно
приблизиться к противнику и внезапно атаковать его. .
Уничтожив врага в указанном объекте, отделение, если Л
оно не находится непосредственно под огнем противника, пеД}
рестраивается в колонну по одному, а с подходом броне- 1
транспортера располагается на нем и продолжает наступ- 1
ление.
На пути наступления отделения могут встретиться уча- ’
стки местности, зараженные радиоактивными или отравляю-
щими веществами. Если эти участки не прикрываются вра-
жеским огнем, отделение преодолевает их на бронетранспор-
4*
51
тере или десантом на танках (рис. 16), при этом солдаты
предварительно надевают противогазы. Если противник ве-
дет ружейно-пулеметный огонь, эти участки преодолева-
ются солдатами в противогазах, чулках и с подстилами
короткими перебежками (рис. 17). При перебежках на
Рис. 16. Преодоление зараженного участка местности десан
том на бронетранспортере
Рис. 17. Преодоление зараженного участка местности под
огнем противника
остановках для передышки надо ложиться на накидку-под-
стил, плащ-палатку или подстил, изготовленный из цодруч-
ных средств.
Противник, стремясь задержать или остановить продви-
жение наступающих, попытается силами подходящих из
глубины резервов провести контратаку. В зависимости от
сложившейся обстановки, состава и сил противника контр-
атака может быть отражена по-разному.
52
Если силы контратакующего противника незначительны,
наступающие, не останавливаясь, на ходу наносят ему пора-
жение огнем, атакуют и уничтожают врага. Для отражения
контратаки превосходящих сил противника отделение быстро
занимает выгодную позицию, оборудует ее и изготавливается
к бою. Времени для самоокапывания, отрывки окопов и обо-
рудования позиции в этих условиях будет крайне мало. Уме-
лые и опытные воины используют окружающие их местные
предметы, которые можно быстро приспособить к бою. На-
пример, на поле боя есть воронки от артиллерийских снаря-
дов, мин или авиационных бомб. Они бывают разных разме-
ров. Для укрытия одиночного солдата воронка большого ди-
аметра и большой глубины не годится, так как она почти не
будет укрывать его от осколков разорвавшегося поблизости
снаряда или мины. Кроме того, для приспособления такой
воронки под одиночный окоп потребуется много времени.
Более надежное укрытие солдата обеспечит воронка ма-
лого размера (диаметра). Для приспособления такой во-
ронки под одиночный стрелковый окоп нужно срезать ее
отлогость, расположенную в сторону противника. Отрытый
грунт из воронки следует выбросить также в сторону против-
ника и создать из него бруствер. Между тыльной крутостью
бруствера и срезанной отлогостью воронки оставить проме-
жуток шириной примерно 10—15 см; он будет служить бер-
мой, на которую можно опираться локтями при стрельбе. В
то же время это не дает грунту осыпаться с бруствера в во-
ронку. Если глубина воронки недостаточна, чтобы скрыты I
корпус воина, ее следует углубить. Углублять нужно у только I
что срезанной отлогости, что позволит солдату более удобно |
стоять. J
Если вблизи окажется канава, ее также можно использо-
вать. Обычно неглубокие канавы могут быть приспособлены
как ходы сообщения или траншеи, а в ходе наступления —-
как укрытые пункты для передышки или как скрытый под-
ступ к противнику.
Подошедшие вражеские танки отделение уничтожает i
огнем гранатомета, противотанковыми гранатами и дру- |
гими средствами. Огонь автоматов и ручного пулемета от- |
деления сосредоточивается по пехоте противника, следую- I
щей за танками. I
Остановив продвижение контратакующего противника и I
нанеся ему потери организованным огнем, отделение по сиг- |
налу командира взвода совместно с соседями возобновляет I
наступление и уничтожает врага в рукопашной схватке.
5з :
Согласованно и умело действовало при отражении контр-
атаки противника 3-е стрелковое отделение под командова-
нием сержанта Смирнова.
Отделение на направлении своего наступления овладело
тремя вражескими траншеями и достигло западных скатов
высоты 58,4 (рис. 18). Сосед слева значительно отстал и вел
бой на рубеже третьей траншеи. Воспользовавшись этим,
противник силою до роты пехоты с тремя танками перешел
в контратаку со стороны ур. Локост. Отделение быстро
изготовилось к отражению нападения врага, причем по при-
казу командира отделения часть солдат использовала во-
ронки от артиллерийских снарядов, а остальные — придо-
рожную канаву.
Для борьбы с танками рядовые Филимонов и Седов под-
готовили гранаты. Ручной пулеметчик, расположившись на
фланге отделения, открыл фланговый огонь по пехоте против-
ника, следовавшей за танками. С приближением вражеской
пехоты по ней открыли организованный огонь стрелки и ав-
томатчики. Наши танки, расположившиеся на позиции
взвода, и действовавшее со взводом противотанковое ору-
дие вели огонь по вражеским танкам, они подбили голов-
ной танк. Второй танк был остановлен гранатой, метко бро-
шенной солдатом Седовым. Третий танк вынужден был
отойти.
Оставшись без поддержки танков и понеся значительные
потери, гитлеровцы залегли. По команде командира взвода
отделение вместе с соседями перешло в атаку. Противник,
не выдержав стремительной атаки нашей пехоты и танков,
начал отходить. Преследуя противника, отделение достигло
оврага и здесь получило задачу — скрытно выдвинуться сов-
местно со станковым пулеметом к мосту через ручей и не
допустить отхода противника в западном направлении. Эта
задача была успешно выполнена.
Противника, пытающегося отойти, отделение смело и
решительно преследует, не давая ему возможности ото-
рваться и уничтожая его огнем всех своих средств. Для пре-
следования отходящего противника отделение может быть
посажено десантом на танк или расположиться на броне-
транспортере.
При действиях в качестве танкового десанта отделение
своим огнем уничтожает вражеских солдат, пытающихся
поразить танк, указывает экипажу танка обнаруженные на
поле боя цели и предупреждает его о находящихся впереди
заграждениях и препятствиях, а в случае необходимости
54
Рис. 18. Действия стрелкового отделения при отражении контратаки
солдаты соскакивают и помогают танку преодолеть их. На
бронетранспортере солдаты располагаются так, чтобы
можно было вести огонь на ходу по отдельным отходящим
группам пехоты противника. Если отделение встречает
организованное сопротивление врага на новом рубеже, то
солдаты по команде своего командира соскакивают с брони
танка (высаживаются с бронетранспортера), занимают свое
место в цепи и совместно с танком атакуют противника,
уничтожая его огнем, штыком и гранатой.
Заканчивая беседу, командир отделения должен указать
солдатам, кому и что следует взять на занятие.
Проведение занятия
В целях экономии моторесурсов на данное занятие с
отделением, как правило, бронетранспортер не выделяется.
Посадка на бронетранспортер, расположение на нем, приемы
ведения огня и высадки с него обычно отрабатываются на
специальном строевом занятии.
Так как отделение в район занятия выходит обычно пе-
шим порядком, на пути движения можно отработать дейст-
вия отделения при применении противником атомного ору-
жия, а также при преодолении участков местности, зара-
женных радиоактивными или отравляющими веществами.
Если будет выделен бронетранспортер (автомобиль), то,
кроме этих вопросов, необходимо провести тренировку лич-
ного состава в посадке на бронетранспортер (автомобиль),
ведении с него огня и высадке.
Начинать тактико-строевое занятие на учебном поле не-
обходимо объявлением темы, учебной цели занятия и так-
тической обстановки, на фоне которой проводится занятие.
Тактическим фоно^м занятия может быть примерно сле-
дующий (см. рис. 13).
Подразделения «южных», потерпев поражение при обо-
роне главной полосы, поспешно отходят на заранее подго-
товленные позиции. Свой отход «противник» прикрывает
небольшими пехотными подразделениями, усиленными пу-
леметами, орудиями и минометами. Одновременно «южные»
подтягивают свои резервы.
2-я стрелковая рота с батареей 85-мм пушек и ротой
танков, преследуя отходящие разрозненные мелкие группы
пехоты «южных», достигла южной опушки рощи «Березо-
вая». По выходе из рощи рота была обстреляна огнем тя-
желых пулеметов, противотанковых орудий и минометов с
56
направления высоты «Длинная». Рота развернулась в цепь.
Командир отделения, действовавшего впереди боевого по-
рядка роты в качестве боевого разведывательного дозора,
сообщил командиру роты, что на высоте «Длинная» заме-
чены четыре свежезамаскированных окопа, каждый разме-
ром на отделение. На высоте обнаружены три тяжелых пу-
лемета и четыре противотанковые пушки. В окопах видны
вражеские солдаты. Отделение развернулось в цепь на ли-
нии сломанной березы и продолжает вести наблюдение.
Командир роты, оценив обстановку, принял решение и
отдал боевой приказ, согласно которому 2-й стрелковый
взвод (направляющий в роте) при поддержке двух 85-мм
пушек, двух ротных пулеметов и трех танков должен ата-
ковать и уничтожить «противника» на северо-восточных
скатах высоты «Длинная», в последующем наступать в на-
правлении Хутора.
Исходная позиция для атаки — русло высохшего ручья.
Готовность к наступлению — через 40 минут.
Сигналы: начало наступления — осветительная ракета;
начало движения в атаку — ракета красного дыма; указа-
ние цели танкам и орудиям — две короткие очереди трасси-
рующими пулями в направлении цели; опасность атомного
нападения — ракета зеленого дыма; окончание атомного на-
падения — две осветительные ракеты.
Командир 2-го стрелкового взвода отдал устный боевой
приказ и дал указания по взаимодействию, из которых
командир 2-го отделения (в нашем примере — отделения,
с которым проводится занятие) уяснил следующее.
«Ориентиры: первый — двойной бугор, второй — боль-
шой серый камень, третий — желтый песок, четвертый —
высокий тополь на Хуторе.
До двух взводов пехоты противника с пулеметами и
орудиями, удерживая высоту «Длинная», пытаются задер-
жать наступление нашей роты.
Наш взвод с приданными танками, орудиями и ротными
пулеметами уничтожает до двух отделений пехоты против-
ника и овладевает северо-восточными скатами высоты
«Длинная»; в последующем наступает в направлении Ху-
тора.
1-е отделение наступает с танком № 10 в направлении
ориентира 1; атакует и уничтожает противника на восточных
скатах высоты «Долгая» на фронте полевая дорога — двой-
ной бугор; в последующем наступает в направлении Хутора.
2-е отделение (направляющее во взводё) наступает с
57
танком № И в направлении ориентира 2, атакует и уни-
чтожает противника на северных скатах высоты «Долгая»
на фронте (иск) двойной бугор — большой серый камень;
в последующем наступает в направлении высокого тополя
на Хуторе.
3-е отделение наступает с танком № 12 в направлении
ориентира 3, атакует и уничтожает противника на северных
скатах высоты «Длинная» на фронте (иск) большой серый
камень — желтый песок; в последующем наступает в на-
правлении Хутора.
Исходная позиция для атаки — на линии русла высох-
шего ручья.
Огневые рубежи: первый — на линии сломанной березы;
второй — на линии обгоревших кустов; третий — русло вы-
сохшего ручья (он же — исходная позиция для атаки).
85-мм орудия, располагаясь на огневых позициях у юж-
ной опушки рощи, подавляют пулеметы противника и под-
держивают атаку взвода.
Ротные пулеметы, располагаясь один — между 1-м и
2-м отделениями, второй — между 2-м и 3-м отделениями,
подавляют пулеметы и автоматчиков противника у ориен-
тиров 1 и 2.
Проходы в заграждениях противника преодолевать вслед
за танками.
Ротный пункт боевого питания — на южной опушке рощи
у двойной березы».
Поставив обучаемым задачу, сержант проверяет, на-
сколько правильно они ее поняли, умело ли приспособи-
лись к местности и изготовились к бою. Затем назначает
наблюдателя в отделении, ставит ему задачу, приказывает
всем изучить впереди лежащую местность и определить, на
каком участке местности и каким способом выгоднее пере-
двигаться. Через некоторое время опрашивает нескольких
солдат и, подводя итог их ответам, сообщает, какими спо-
собами нужно двигаться.
В это время в воздух взвивается осветительная ракета —
сигнал начала наступления. На северо-восточных скатах
высоты «Длинная» видны разрывы взрывпакетов, имити-
рующих стрельбу нашей артиллерии и танков. По цепи пе-
редается команда командира взвода о выдвижении взвода
справа по отделениям на первый огневой рубеж.
Командир отделения после выдвижения 1-го отделения
(правофлангового) на указанный рубеж прекращает огонь
в своем отделении и подает команду на одновременную пе-
58
ребежку всем отделением. Если занятие проводится не в
составе взвода, то самостоятельно подает соответствующую
команду, следя, чтобы обучаемые готовились к вскакиванию
и движению вперед. После подачи отделению команды
«Вперед, бегом» следит, чтобы все солдаты поднялись одно-
временно, а при передвижении сохраняли направление дви-
жения и соблюдали в цепи установленные интервалы. После
пятидесятиметрового броска командует: «Отделение, стой»
и следит, чтобы воины умело использовали имеющиеся
вблизи местные предметы, отползали от места падения, на-
блюдали за действиями «противника», а не окапывались и
не изготавливались к ведению огня, так как эта остановка
сделана для передышки. Через 1—2 минуты командует:
«Отделение, вперед, бегом», а по достижении намеченного
пункта остановки для передышки останавливает отделение.
Так повторяется несколько раз, пока не будет достигнут
указанный командиром взвода огневой рубеж по линии
сломанной березы.
На этом рубеже командир отделения требует от обучае-
мых, чтобы они быстро приспособились к местности и изго-
товились к ведению огня. Следует разъяснить, что отделе-
ние выдвигалось на этот рубеж под прикрытием огня тан-
ков, орудий, ротных пулеметов и соседних отделений. Те-
перь задача отделения состоит в том, чтобы своим огнем
воспретить «противнику» наблюдение за передвижением со-
седей и ведение по ним огня, т. е. обеспечить их выдвиже-
ние своим огнем.
Когда обучаемые научатся действовать правильно,
командир сообщает, что соседние отделения (1-е и 3-е) вы-
двинулись на линию 2-го (обучаемого) отделения L
Продолжая занятие, командир отделения сообщает, что
командир взвода подал сигнал выдвигаться на следующий
огневой рубеж группами. Вслед за этим подает команду на
движение перебежками по группам, а сам следит, чтобы с
началом перебежек первой группы солдаты, остающиеся на
прежнем рубеже, продолжали вести огонь и обеспечивали
движение первой группы. Важно, чтобы обучаемые поняли,
что без огня движение невозможно. Всякое движение впе-
ред должно обеспечиваться и поддерживаться не только
огнем соседей и поддерживающих средств, но и огнем своего
оружия. Как только первая группа достигнет указанного
1 Если занятия с соседними отделениями проводятся на некото-
ром удалении от 2-го отделения, эти сведения будут условными и
даются путем сообщения вводных..
59
рубежа, сержант дает команду на движение вперед пере-
бежками следующей группе, приказывает остающемуся на
прежнем огневом рубеже ручному пулеметчику продолжать
вести огонь по «противнику», сам же выдвигается на новый
рубеж и следит, чтобы выдвинувшиеся сюда воины пра-
вильно использовали условия местности и поддерживали
огнем выдвижение остальных солдат отделения. Солдатам,
нарушающим эти требования, указывает на ошибки и сле-
дит за их устранением.
Когда все солдаты отделения выдвинутся на^ новый
огневой рубеж, командир отделения разъясняет, что по
мере приближения наступающих к оборонительным пози-
циям расстояние до противника сокращается, следовательно,
эффективность его огня увеличивается, а значит, дальней-
шее движение отделения вперед во избежание потерь дол-
жно быть особенно быстрым. Поэтому выдвигаться на ис-
ходную позицию для атаки отделение будет перебежками
по одному под прикрытием огня танков, орудий и ротных
пулеметов. После пояснения командир отделения подает
команду на движение перебежками справа или слева по
одному. При перебежках следит, чтобы солдаты, ожидаю-
щие своей очереди сделать перебежку, вели огонь по «про-
тивнику», обеспечивая выдвижение своих товарищей. Если
соседние отделения действуит? на занятии в удалении от
обучаемого отделения, то целесообразнее перед началом пе-
ребежек выдвинуть вперед ручной пулемет для обеспечения
огнем движения остальных солдат или, наоборот, приказать
ручному пулеметчику с этой же целью оставаться на преж-
нем огневом рубеже. Важно, чтобы обучаемые знали, что
их движение обеспечивается огнем других средств и соседей
и что «противнику» не предоставляется возможность сво-
бодно и беспрепятственно вести огонь по наступающим. Это
вселяет в них большую уверенность в успехе боевых дей-
ствий.
Когда все воины отделения достигнут исходной пози-
ции для атаки, сержант уточняет задачу на атаку, обращая
внимание на необходимость обеспечения атаки огнем.
В установленное время командир отделения подает
команду «Отделение, подготовиться к атаке», наблюдает за
ее выполнением, а убедившись в точности ее выполнения,
командует: «Отделение, в атаку — вперед», при этом сле-
дит за организованностью движения в атаку, выдержива-
нием установленных интервалов, быстротой преодоления за-
граждения, ведением огня на ходу, метанием ручных гра-
60
пат, стрельбой в упор и уничтожением «противника» штыком
и прикладом.
При правильных и стремительных действиях обучаемых
сержант дает успех отделению, при неправильных дейст-
виях останавливает отделение, возвращает его на исходную
позицию и требует повторить действия.
После атаки и овладения высотой «Длинная» сержант
объявляет новые данные обстановки, согласно которым мел-
кие группы «противника» отходят в направлении Хутора.
К этому времени между высотой и Хутором на разных рас-
стояниях между ними по глубине устанавливаются росто-
вые мишени, имитирующие отход противника.
Для уничтожения отходящего «противника» огнем
командир отделения ставит задачу ручному пулеметчику и
сообщает обучаемым о ведении по этим целям огня ору-
диями, ротными пулеметами и .танками. Затем командир
отделения перестраивает отделение из цепи в колонну по
одному и сообщает солдатам, что в реальной боевой обста-
новке для быстрого преследования противника с целью не
дать ему организованно осуществить отступление и закре-
питься на тактически выгодном рубеже отделение распола-
гается десантом на танке или передвигается на бронетранс-
портере. При отсутствии этих средств передвижения в це-
лях сохранения сил отделение двигается в колонне по
одному, либо в колонне взвода.
Если действия по сигналу оповещения об опасности атом-
ного нападения и преодоление участков местности, заражен-
ных радиоактивными или отравляющими веществами, по
пути движения в район занятия не отрабатывались, то це-
лесообразно это сделать на участке высота «Длинная», Ху-
тор. С этой целью на направлении движения обучаемого
отделения ясно видимыми указками заблаговременно обо-
значается зараженный участок местности. Высланные вперед
дозорные (старшим дозорным целесообразно назначить ста-
рослужащего) , заметив указки, сигналом сообщают об этом
командиру отделения. Сержант в свою очередь подает
команду «Взрыв с фронта» и следит за быстротой развер-
тывания -отделения, правильным использованием местных
предметов и расположением воинов ногами в сторону взрыва.
Через 2 минуты (когда пройдет ударная волна) приказы-
вает отделению встать, надеть противогазы, защитные чулки
и перчатки.
При движении через участок местности, зараженный ра-
диоактивными веществами, следит, чтобы воины двигались
61
осторожно, не создавали пыли, не нагибались и ничего не
поднимали с земли. После преодоления зараженного
участка приказывает снять средства индивидуальной про-
тивохимической защиты, быстро произвести частичную дез-
активацию оружия, встряхнуть верхнюю одежду и произ-
вести частичную санитарную обработку рук, лица, шеи,
а сам наблюдает за правильностью действий обучаемых.
Убедившись в том, что обучаемые умеют производить
частичную санитарную обработку и дезактивацию, коман-
дир отделения разъясняет солдатам, что в обороне атомное
оружие противник обычно применяет на тех направлениях,
на которых намечает перейти к активным действиям, т. е.
контратаковать большими силами. «Нашей разведкой, — го-
ворит он, — обнаружено скопление пехоты и танков «про-
тивника» в лесу южнее Хутора. Нашей роте приказано
быстро закрепиться у Хутора и изготовиться к отражению
контратаки превосходящих сил «противника».
После такой вводной отделение быстро выходит в ука-
занное ему место и занимает позицию на южной окраине
Хутора. Сержант следит за правильностью выбора каждым
обучаемым места для окопа, за использованием местных
предметов и приспособлением их к бою, за быстротой само-
окапывания и маскировкой позиций. Для проверки пооче-
редно подходит к каждому воину, ложится на его место и
убеждается в удобстве обзора и обстрела с этой позиции,
а для проверки маскировки выходит на 50—75 м вперед от
позиции и осматривает ее. Обнаруженные ошибки сообщает
обучаемым и требует их устранения.
Когда оборудование и маскировка позиции будут закон-
чены, сержант докладывает об этом командиру взвода. По
сигналам командира взвода обозначается контратака пе-
хоты и танков «противника». В этот момент командир
отделения тренирует воинов в определении расстояний до
целей, выборе точки прицеливания, ведении прицельного
огня. На этом дается отбой.
В разборе командир отделения, последовательно рас-
сматривая действия отделения, отмечает положительные и
отрицательные стороны действий каждого солдата при
сближении с «противником», атаке, во время атомного
удара, при преодолении зараженного участка местности и
отражении контратаки превосходящих сил пехоты и танков,
объявляет оценки и поощряет солдат, отличившихся на за-
нятии и действовавших инициативно, решительно; в своей
записной книжке отмечает, какие приемы и действия сле-
62
дует доработать на последующих занятиях, а также на уче-
ниях в составе взвода, роты и батальона.
При необходимости командир отделения еще раз напо-
минает характерные особенности действий отделения при
ведении боя в глубине обороны противника, подтверждая
это боевыми примерами. В частности, можно рекомендо-
вать рассказать следующий боевой эпизод.
12 декабря 1943 г. отделение под командованием сер-
жанта Анфалова вело бой в глубине обороны противника.
Отделение располагалось в середине цепи взвода и имело
задачу—с исходной позиции на западной опушке рощи на-
ступать в направлении отдельного дома на северной
окраине деревни Якубовка и во взаимодействии с соседними
(2-м и 3-м) отделениями взвода атаковать и уничтожить
пулемет противника, находившийся у этого дома.
По сигналу отделение начало стремительное движение
вперед, но было встречено ружейно-пулеметным огнем. По
команде сержанта солдаты стали преодолевать открытые
участки местности перебежками по одному, но тут против-
ник открыл огонь из минометов. Командир отделения подал
команду «Вперед, бегом» и вывел отделение из зоны об-
стрела. Враг открыл по отделению огонь из пулемета.
Сержант Анфалов не растерялся. Он приказал навод-
чику ручного пулемета открыть огонь по вражескому пуле-
мету, а остальным солдатам отделения в это время быстрее
двигаться вперед. Стрелки и автоматчики выдвинулись на
рубеж в 150 м от обороны противника и открыли огонь,
поддерживая выдвижение своих пулеметчиков.
Вражеский пулеметчик продолжал вести огонь; атако-
вать с такого расстояния, не подавив врага, было нельзя:
могли быть большие потери. Поэтому командир отделения
приказал выдвигаться на очередной рубеж короткими пере-
бежками по одному, а ручной пулеметчик должен был
обеспечивать огнем выдвижение стрелков и автоматчиков.
По нашим солдатам открыли огонь находившиеся в траншее
вражеские автоматчики. Внимательно наблюдавший за по-
лем боя наводчик Осис, быстро перенеся огонь ручного пу-
лемета на автоматчиков, заставил их замолчать. Однако
тотчас же застрочил пулемет противника. Поединок между
нашим и вражеским пулеметчиками продолжался недолго:
пулемет противника умолк. Этим воспользовался сержант
Анфалов. Он быстро вскочил и с призывом «За Родину!»
бросился в атаку, увлекая своим примером подчиненных.
Отделение ворвалось на позиции врага и в рукопашной
63
схватке огнем, штыками и гранатами уничтожило против-
ника и овладело отдельным домом на северной окраине де-
ревни, а затем совместно с другими отделениями продол-
жало уничтожать противника в деревне.
Умелое сочетание огня и движения, правильный выбор
способа передвижения применительно к характеру местно-
сти и интенсивности огня противника, смелые, настойчивые
и сноровистые действия воинов на поле боя обеспечили
успешное выполнение отделением боевой задачи.
ДЕЙСТВИЯ В НАСТУПЛЕНИИ НОЧЬЮ
Ночь, с одной стороны, помогает успешно вести боевые
действия, а с другой стороны, создает ряд трудностей. Под
покровом ночной темноты можно незаметно приблизиться
к врагу, внезапно напасть на него. Ночь снижает действен-
ность прицельного огня противника, затрудняет обнаруже-
ние объектов для нанесения бомбовых ударов авиацией,
а также отыскание целей для применения атомного и хи-
мического оружия. Но в то же время ночью затруднено пе-
редвижение, ориентирование, опознавание своих войск,
сложнее вести прицельный огонь, преодолевать заграждения
и препятствия. В ночное время повышается физическая
усталость, впечатлительность и утомляемость воинов.
Трудности ночного боя успешно преодолеваются теми
воинами, которые имеют 'хорошую физическую закалку,
отличаются выносливостью, отлично владеют боевой техни-
кой и оружием, знают особенности ведения боя в ночных
условиях. Все это приобретается путем непрерывной и на-
стойчивой учебы в полевых условиях.
В целях постепенного привития солдатам навыков ноч-
ных действий целесообразно первоначально ночные заня-
тия проводить в лунные ночи или на рассвете, а потом по-
степенно усложнять обстановку и обучать воинов дейст-
виям в темные, безлунные ночи.
Действия солдата в атаке ночью
Обучение солдат действиям в атаке ночью организуется
и проводится примерно в таком же порядке и такой же по-
следовательности, как и в дневных условиях, но с учетом
особенностей ночных действий. В частности, учитывается
трудность выдерживания направления движения, ориенти-
рования, а также возможность применения как наступаю-
щими, так и противником осветительных средств и прибо-
64
ров ночного видения. Исходя из этого, занятие рекомен-
дуется начинать засветло с таким расчетом, чтобы обучае-
мые имели возможность в дневное время изучить впереди
лежащую местность и наметить хорошо видимые в темноте
ориентиры, чтобы выдерживать по ним направление движе-
ния ночью.
В беседе с солдатами, проводимой накануне дня заня-
1ий, рекомендуется рассказать об особенностях и значении
ночных действий. В первой беседе о действиях ночью важно
рассказать воинам о необходимости активных и решитель-
ных действий в ночное время. С этой целью рекомендуется
подчеркнуть, что русская и советская военная история бо-
гата многочисленными примерами умелого использования
ночи для достижения победы в бою, и привести ряд при-
меров.
Затем нужно сообщить, что наступление ночью может
проводиться совместно с танками либо без них с целью
обеспечения бесшумного приближения к противнику и вне-
запного нападения на него. В обоих случаях весьма важно
выдерживать направление наступления и правильно ориен-
тироваться в темноте. Для этого до начала наступления
рекомендуется в дневное время тщательно изучить мест-
ность и расположение местных предметов в обороне про-
тивника. При этом нельзя забывать, что в ночное время
видны лишь силуэты местных предметов, незаметна их
окраска, видоизменяется их кажущаяся величина, а неко-
торые из них порой кажутся не совсем такими, каковы они
в действительности.
В момент освещения местности меняется окраска неко-
торых предметов. Все освещаемые предметы отбрасывают
тени, соответствующие их размерам. Ярко освещенные пред-
меты заметно выделяются на фоне окружающей их темной
или слабо освещаемой местности, сильно выступают и по-
этому кажутся ближе, чем находятся в действительности.
Предметы темного цвета, такие как листва, кустарники,
торф, поверхность болота, менее заметны при освещении:
они поглощают много света, поэтому кажутся расположен-
ными дальше. Предметы желтого и других светлых цветов
представляются белыми, а светло-зеленого цвета — желтова-
тыми. Сухие дороги, песчаные площадки, промоины стано-
вятся яркими. Яркими кажутся дома, каменные ограды и
кучи камней. Небольшие возвышения местности, поля,
углубления сливаются в один фон с лежащей сзади одно-
родной местностью. Возвышающаяся местность, наоборот,
5 Ф. К. Гавриков
65
заметно выделяется со всеми своими неровностями и ка-
жется еще выше.
Отдельно стоящие лиственные деревья плохо отде-
ляются от зелени, находящейся на заднем плане. Сухие, го-
лые стволы деревьев, сучья, изгороди, заборы, телеграфные
столбы резко выделяются и кажутся более яркими.
В ходе наступления с танками выдерживать направление
можно по кормовой лампочке впереди идущего танка, а без
танков, помимо ориентирования по хорошо видимым мест-
ным предметам, нужно следить за действиями направляю-
щего, соседей и командира.
Если наступление проводится без танков, необходимо
проверить подгонку снаряжения с таким расчетом, чтобы
ничто не стесняло движения и не производило шума? Для
проверки можно сделать несколько контрольных прыжков
на месте и послушать, не стучат ли предметы снаряжения.
Заканчивая беседу, командир отделения указывает, кому
из солдат и что необходимо взять на занятие.
Занятие по обучению действиям в атаке ночью может
проводиться на фоне такой же тактической обстановки, как
и в дневных условиях, т. е. отрабатывается совместно с
танками атака после авиационной и артиллерийской подго-
товки, а иногда и после нанесения атомного удара. Но
можно создавать и другую тактическую обстановку, а за-
нятие проводить в другом районе.
Для обозначения действий противника выделяется сол-
дат, ему выдаются осветительные ракеты и холостые па-
троны. Управление действиями этого солдата осуществляет
командир отделения при помощи карманного фонаря с
трехцветными стеклами (белым, красным, синим). До на-
чала занятия проходы в проволочном и минно-взрывном за-
граждениях «противника» обозначаются светящимися ве-
хами или ясно видимыми предметами.
Учебные вопросы отрабатываются в такой же последо-
вательности и с применением тех же методических приемов,
что и на дневном занятии. В процессе отработки приемов
техники движения в атаку сержант тренирует обучаемых в
действиях при освещении местности противником. С этой
целью он дает сигнал солдату, выделенному для обозначе-
ния противника, на освещение местности. При появлении в
воздухе осветительной ракеты следит за тем, чтобы обучае-
мые продолжали движение вперед. Если кто-либо остано-
вится, упадет на землю и прекратят движение, сержант
указывает на ошибки и требует повторить действия. Важно
подчеркнуть солдатам, что в атаке главное — не останавли-
ваться, а стремительно двигаться вперед и решительно
врываться на позицию противника.
В ночное время командиру отделения трудно видеть
действия всех обучаемых, поэтому следует поочередно на
определенных отрезках местности наблюдать за действиями
каждого солдата в отдельности. Основное внимание должно
быть сосредоточено на проверке правильности выдержива-
ния каждым солдатом намеченного направления движения.
Выполнение же остальных приемов (действий) при движе-
нии в атаку фактически является повторением того, что
было изучено на дневном занятии по этой же теме.
Обучение солдат способам передвижения ночью
В беседе, проводимой с солдатами накануне дня заня-
тия, сообщить, что способы передвижения воинов ночью
зависят от рельефа местности и удаления противника. За-
тем разъяснить, как выполняются приемы бесшумной
ходьбы при движении на обычной местности, на участках
местности, покрытых высокой травой, а также по твердому
грунту. Необходимость осторожного и бесшумного передви-
жения на поле, боя ночью следует обосновать сообщением
о том,-на каком расстоянии слышны шаги неосторожно иду-
щих по дороге людей, их негромкая речь, случайные удары
оружия о другие предметы.
Занятие начинается до наступления темноты и прово-
дится в районе, изобилующем различными местными пред-
метами. Командир отделения объясняет обучаемым тему,
цель занятия, вводит их в тактическую обстановку и предо-
ставляет время для изучения местности и избрания ори-
ентиров, в направлении которых должно производиться
движение. Затем накоротке проверяет знание, солдатом, вы-
деленным для обозначения противника, своих обязанностей,
напоминает о необходимости в конце занятия доложить о
всем виденном и слышанном и приказывает ему занять свое
место.
Возвратившись в отделение, сержант проверяет несколь-
ких солдат, насколько твердо они запомнили местность и
взаимное расположение местных предметов в обороне «про-
тивника», для чего предварительно приказывает им повер-
нуться кругом. Указав на ошибки, допущенные при изучении
местности, сержант проверяет знание обучаемыми особен-
ностей наступления ночью, показывает способы бесшумного
5*
67
движения и указывает направление движения отделения по
ясно видимым в темноте ориентирам. Затем требует от-обу-
чаемых, чтобы каждый из них наметил себе путь движения.
После того как все солдаты выполнят это требование, про-
веряет их решение и подает команду на движение вперед.
Во время движения сержант 'Следит, чтобы солдаты соблю-
дали меры маскировки, не сбивались с направления, дер-
жали связь с командиром и соседом. Заметив неосторожное
движение, услышав шорох, шум шагов, лязг оружия, коман-
дир отделения дает сигнал солдату, обозначающему про-
тивника, на открытие огня, а после его выстрела останавли-
вает отделение, указывает на ошибки, напоминает о звуко-
вых демаскирующих признаках, по которым противник
может легко обнаружить присутствие наступающих, воз-
вращает отделение в исходное положение и приказывает
повторить действия.
На отдельных участках местности, бесшумное прохо-
ждение которых требует особой осторожности и навыков,
сержант может уйти на несколько метров вперед (в сто-
рону «противника»), оставив за себя заместителя, которому
поручает через определенные промежутки времени посы-
лать к себе солдат. Командир отделения прислушивается и
внимательно следит за движением каждого солдата. Солдат,
выполнивший упражнение, остается с ним рядом и по его
заданию следит за действиями своих товарищей. Когда все
обучаемые преодолеют назначенный участок местности, сер-
жант строит отделение, приказывает двум — трем солдатам
доложить замеченные ими ошибки в действиях товарищей,
а затем сам делает краткий разбор, и при необходимости
все действия повторяются, но уже в составе отделения.
В целях проверки умения обучаемых бесшумно передви-
гаться ночью можно рекомендовать и такой способ обуче-
ния. Командир отделения располагается в месте, которое
известно обучаемым. Солдаты находятся от этого места на
расстояниях 50—100 м в разных направлениях. По сигналу
(команде) солдаты начинают движение к месту располо-
жения своего командира. Задача заключается в том, чтобы
каждый обучаемый как можно быстрее, незаметнее и бес-
шумнее приблизился к сержанту. Командир отделения,
обнаружив приближение солдата, приказывает ему встать и
оставаться на месте. Когда все обучаемые будут обнару-
жены, сержант производит разбор. Лучшими он считает
действия того солдата, которому удалось ближе других по-
добраться к месту расположения командира отделения,
оставшись незамеченным. Обучаемые, действовавшие плохо,
повторяют упражнение, а остальные могут располагаться
рядом с командиром и наблюдать за действиями товари-
щей. Такой метод проверки не только оживляет занятие,
но и вырабатывает у солдат самостоятельность, заставляет
их действовать старательно, проявлять находчивость и ини-
циативу.
В процессе отработки способов бесшумного движения
командир отделения, подавая сигнал трехцветным фонарем,
приказывает выделенному для обозначения противника сол-
дату осветить местность ракетой. Когда поле освещается,
сержант наблюдает, все ли солдаты вовремя залегли и
остаются неподвижными. С наступлением темноты следит
за тем, чтобы все солдаты быстро поднялись с земли, про-
должали движение в заданном направлении и строго со-
блюдали дисциплину движения ночью. Если обучаемые
допускают ошибки, действуют неосторожно, шумят, коман-
дир сигналом вызывает огонь «противника» и останавливает
отделение. Указав на ошибки, возвращает солдат к месту
последней остановки и требует повторить действия.
В конце занятия командир отделения производит под-
робный разбор действий каждого обучаемого, напоминает
им особенности ночных действий, а для подтверждения при-
водит характерные примеры из опыта Великой Отечествен-
ной войны.
Действия отделения в атаке ночью
Занятие по обучению отделения действиям в атаке
ночью организуется и проводится примерно в такой же по-
следовательности и таком же порядке, как и дневное заня-
тие, но с учетом особенностей ведения ночных действий.
Реально на занятии, проводимом с отделением, танков
и орудий сопровождения не будет. Танки и орудия обычно
принимают участие в ротных, батальонных и полковых так-
тических учениях, поэтому практическая тренировка отде-
ления в совместных действиях с танками и орудиями будет
проводиться на этих учениях. На ночных же тактико-строе-
вых занятиях с отделением танки и орудия обозначаются
макетами, и в практических действиях солдат с этими сред-
ствами будет некоторая условность. Поэтому целесообразно
обратить внимание в основном на выработку навыков в
точном выдерживании направления движения, ориентирова-
нии на местности в темноте, быстром отыскании целей по
69
звукам и вспышкам выстрелов, а также при освещении поля
боя и в целеуказании с использованием оружия, оснащен-
ного приборами ночного видения. С целью обеспечения
поучительности занятия надо отыскать участок местности
с разнообразными местными предметами и наглядно обо-
значить действия противника. На участке учебного поля,
оборудованного электрифицированными мишенными уста-
новками, необходимо заранее организовать обозначение све-
товыми сигналами мест расположения вражеских огневых
средств и ведение ими огня. Желательно имитировать раз-
рывы снарядов танковых пушек и артиллерии наступающих
для наглядного показа их действий по ожившим огневым
средствам «противника», а также имитировать подрыв за-
граждений «противника» и проделывание проходов в них.
На занятии, проводимом в не оборудованном электри-
фицированными мишенными установками районе, обозначе-
ние противника организуется силами старослужащих или
наиболее подготовленных молодых солдат. С солдатами, на-
значенными для обозначения противника, необходимо зара-
нее (в дневное время) провести подробный инструктаж.
Этим солдатам следует выдать карманные электрические
фонари для показа вспышек выстрелов «противника» при
ведении им огня, а для имитации звуков выстрелов —
снабжать трещетками и холостыми патронами. Одному из
них нужно дать осветительные ракеты (патроны) для осве-
щения местности.
В целях тренировки солдат и облегчения им условий
ориентирования в ночной темноте можно рекомендовать,
чтобы один из солдат, назначенный для обозначения про-
тивника, зажег в расположении вражеской обороны костер.
Костер целесообразно создавать на направлении наступле-
ния направляющего отделения. Место для костра необхо-
димо подготовить, чтобы командиры отделений могли зара-
U нее объявить о нем обучаемым; при этом им надо пояснить,
что в боевой обстановке световой створ создается стрель-
| бой нашей артиллерии зажигательными снарядами.
Выбор и подготовка района занятий, а также организа-
ция обозначения действий противника осуществляются
командиром взвода. Не исключена возможность, что в ходе
занятия возникнет необходимость повторить некоторые дей-
ствия, а значит, и повторно обозначить действия против-
ника. В этом случае целесообразно предоставить право
командирам отделений подавать необходимые сигналы сол-
датам, обозначающим действия противника.
70
целесообразно^
Сержант обязан проверить подготовку средств имита-
ции огня отделения и побеседовать с солдатами об особен-
ностях ведения ночных действий отделением. В начале бе-
седы необходимо проверить, насколько солдаты усвоили то,
что им рассказывали в период одиночной подготовки о дей-
ствиях в ночном бою, а затем рассказать, как они должны
действовать в составе отделения. В частности, й
разъяснить, что наиболее выгодно преодолевать проход в?
заграждениях противника движением отделения в колонне
по два и что очень важно — не отставать от танков, так как
это помогает выдерживать направление движения. При j
преодолении прохода отделением в колонне по два каждая ч
колонна движется по следу одной из гусениц танка. Это
предотвращает возможное поражение солдат отделения на
необезвреженных минно-взрывных заграждениях против-
ника и сохраняет физические силы воинов. Двигаясь за тан-
ком, в корме которого есть красная лампочка, воин гаран-
тирован от уклонения в сторону.
Затем следует подчеркнуть, что в ночном бою и против-
ник, и наступающие будут широко применять различные
осветительные средства. Поэтому весьма важно использо-
вать момент освещения местности для быстрого отыскания
и уничтожения целей в обороне противника. Если во время
одной подсветки солдат не успел произвести выстрел по
обнаруженной цели, следует продолжать наблюдение за
ней, чтобы с началом новой подсветки уточнить наводку и
произвести выстрел. Необходимо советовать солдатам не
смотреть на купол осветительного средства, иначе может
возникнуть временное ослепление и будет трудно обнару-
жить противника. Здесь же следует проверить, насколько
твердо обучаемые знают о влиянии искусственного освеще-
ния на изменение формы и окраски отдельных местных
предметов.
Важно также разъяснить солдатам, что при действиях ,
в наступлении с танками залегать в момент освещения про-
тивником поля боя нецелесообразно. Залегание обычно при-
меняется с целью затруднить противнику возможность
определения местонахождения и численности наступающих,
не позволить ему вести прицельный огонь и наносить на-
шим войскам потери. При наступлении же с танками ночью
противник по шуму моторов танков может легко обнару-
жить местонахождение наступающих подразделений. Оста-
новка наступающих в этом случае облегчает противнику
71
нанесение нам потерь, поскольку по неподвижной цели
легче вести огонь, чем по движущейся.
Совершенно иначе должны действовать воины при на- •
i ступлении ночью без танков, когда требуется обеспечить
\ внезапное нападение на противника. В этом случае при
\ освещении противником местности необходимо немедленно
I падать на'землю и лежать неподвижно до тех пор, пока не
погаснет осветительная ракета (патрон, снаряд, бомба) или
другие средства освещения. Ложиться нужно, не ожидая
команды командира и не ожидая, пока ракета достигнет
вершины своей траектории.
Проверяя, правильно ли понимают солдаты, как нужно
действовать в момент освещения местности в различной об-
становке, следует особо отметить, что Hg исключена возмож-
( ность освещения местности в тот момент,Пкогда подраздё-
I ления, приблизившиеся к обороне противника и бесшумно
преодолевшие заграждения перед его передним краем, под-
нялись в атаку. В такой обстановке ни в коем случае
нельзя останавливаться и ложиться, поскольку основное —
бесшумное приближение к врагу — уже достигнуто и даль-
I нейшие действия наших войск уже не будут бесшумными
и скрытными. Через несколько секунд атакующие достиг-
нут вражеских позиций и начнут уничтожать застигнутого
врасплох противника стрельбой в упор, гранатами, шты-
ками и прикладами. Услышав разрывы гранат и стрельбу,
f противник уже поймет, что на него напали, поэтому здесь
важно действовать быстро, стремительно и решительно.
К тому же, как только атакующие стрелковые подразделе-
ния достигнут позиций противника, их действия немедленно
будут поддержаны огнем артиллерии и минометов.
Метод проведения ночного занятия таков же, как и днев-
ного. Фактически это будет являться повторением дневного
занятия, но с усложнением условий, вызванным ночной
темнотой.
Начинать занятие рекомендуется до наступления ночной
темноты. За это время необходимо успеть поставить отде-
лению боевую задачу, а обучаемым — предоставить доста-
точно времени для изучения местности и расположения
местных предметов, а также для выбора ориентиров.
Затем, создавая обстановку вводными данными, сержант
отрабатывает действия отделения по сигналам оповещения
об опасности атомного нападения и его окончании и по
командам: «Подготовиться к атаке» и «В атаку — вперед».
72
При движении отделения в атаку сержант, находясь по-
зади цепи обучаемых и обходя ее, проверяет, правильно ли
солдаты держат оружие, соблюдают ли установленные ин-
тервалы и выдерживают ли направление движения. В ходе
проверки указывает обнаруженные недостатки и требует их
устранения. Если одни и те же ошибки встречаются у не-
скольких солдат, останавливает отделение и повторяет дей-
ствия. С приближением цепи к заграждению сержант по-
дает команду (сигнал) на перестроение отделения в ко-
лонну по два. При прохождении отделения через проход в
заграждении обращает внимание на то, чтобы солдаты в
этот момент также вели огонь, а после преодоления загра-
ждения — на быстроту развертывания в цепь и решительное
движение на позицию «противника» вслед за разрывами
гранат.
После уничтожения «противника» в первой траншее
командир отделения основное внимание обращает на уме-
ние обучаемых обнаруживать местоположение «против-
ника» и уничтожать появляющиеся цели по вспышкам и
звукам выстрелов, а также в момент освещения местности
(как «противником», так и наступающими). Для тренировки
в этих действиях использует вызываемые командиром
взвода цели (а при необходимости вызывает их сам) и
освещение местности осветительными ракетами (патро-
нами). При обнаружении солдатами первой цели по
вспышке выстрела целесообразно остановить движение
отделения и проверить, насколько правильно солдаты опре-
делили ее местоположение и дистанцию до нее. Дав оценку
ответам обучаемых, командир отделения должен уточнить
место цели и продолжать обучение, обращая внимание
также и на умение выдерживать направление движения.
Заканчивается занятие разбором, на котором командир
отделения дает оценку действиям каждого солдата и отме-
чает, кому из обучаемых и какие приемы (действия) сле-
дует доработать.
Обучение отделения действиям ночью при бое в глубине
обороны
Метод организации и проведения занятия по обучению
отделения ведению боя в глубине обороны противника
ночью примерно такой же, как на дневном занятии, но с
учетом особенностей ночных действий.
При проведении занятия в обстановке, когда наступле-
73
ние ночью проводится совместно с тапками и в сопровожде-
нии артиллерийско-минометного огня, основное внимание
следует сосредоточивать на отработке приемов взаимодей-
ствия с ними, на умении использовать воздействие по про-
тивнику огня артиллерии, минометов и танков для стреми-
тельного движения вперед. Не менее важно отработать тех-
нику действий в условиях применения различных освети-
тельных средств как со стороны противника, так и со сто-
роны наступающих.
Практически провести занятие с отделением на фоне
такой обстановки, где реально действовали бы танки, ору-
дия, минометы и в достаточной степени применялись раз-
личные осветительные средства, не представляется возмож-
ным. Поэтому целесообразнее на ночном тактико-строевом
занятии основное внимание сосредоточить на обучении отде-
ления технике бесшумных действий.
Тактическим фоном такого занятия с отделением может
служить такая же обстановка, какая была создана на заня-
тии, проведенном в дневных условиях по аналогичной теме,
а именно: наступающие подразделения в течение дня про-
рвали подготовленные оборонительные позиции противника
и вели успешные наступательные бои; к исходу дня подраз-
деления встретили организованное сопротивление отходя-
щего противника; в целях не дать ему возможности закре-
питься и организовать более прочную оборону на этом ру-
беже, решено внезапной ночной атакой овладеть данным
рубежом.
На это занятие не потребуется большого количества
имитационных средств для обозначения артиллерийско-ми-
нометного огня, а также осветительных средств. Достаточно
иметь всего лишь несколько осветительных ракет (патро-
нов) и карманных фонарей, с помощью которых можно
создать обстановку, приближенную к боевой.
При проведении занятия необходимо обратить внимание
на тщательность подготовки к действиям ночью каждого
солдата, особенно на пригонку снаряжения, обмундирова-
ния и вооружения, чтобы оно не стесняло действий и не про-
изводило шума.
При отработке приемов выдвижения к обороне против-
ника обратить внимание на осторожность и бесшумность
движения, выдерживание направления движения по заранее
^выбранным и ясно видимым в темноте ориентирам или по
1азимуту, на стремительность и безостановочность атаки, на
/умение атаковать противника во фланг и тыл.
74
При проведении разбора занятия рекомендуется, кроме ।
оценки действий обучаемых, подчеркнуть важность умения*!
скрытно подойти к противнику и внезапно напасть на него. |
Для подтверждения этого можно привести следующий бое-Г
вой пример.
Летом 1943 г. одному из подразделений, оборонявших
левый берег Днепра, была поставлена задача внезапной
ночной атакой уничтожить противника на переднем крае
и овладеть его первыми тремя траншеями, с тем чтобы с
рассветом продолжать наступление.
Отделение под командованием гвардии сержанта Ман-
бельяна, действовавшее в составе этого подразделения,
тщательно готовилось к бою. В назначенное время солдаты
начали движение в направлении оборонительных позиций
противника. Вначале они двигались пригнувшись, а перед
минным полем противника — ползком по-пластунски. По
указкам, выставленным саперами, отделение отыскало про-
ход в заграждении и преодолело его, а затем залегло, ожи-
дая выдвижения соседей. В небо взвились одновременно
три осветительные ракеты — сигнал перехода в атаку. Как
только они погасли, солдаты быстро вскочили и, бросив
в траншеи противника гранаты, атаковали его.
Нападение было столь неожиданным, что гитлеровцы не
успели взяться за оружие и открыть огонь. Наши воины
действовали стремительно и умело. Гвардии рядовой Удо-
викин стрельбой в упор, прикладом и штыком уничтожил
трех фашистов. Ручные пулеметчики Кривяков и Шиверев,
выдвинувшись вперед, заняли удобную позицию и метким
огнем уничтожали гитлеровцев, пытавшихся бежать во вто-
рую траншею. Не отрываясь от отступавшего в панике
врага, отделение ворвалось во вторую, а затем и в третью
траншею.
Так скрытностью и внезапностью, стремительными и
решительными действиями был решен исход ночной атаки.
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ ОТДЕЛЕНИЯ
И ОБУЧЕНИЕ ДЕЙСТВИЯМ В РАЗЛИЧНЫХ
УСЛОВИЯХ БОЕВОЙ ОБСТАНОВКИ
Программой боевой подготовки на обучение солдат и
стрелкового отделения действиям в наступательном бою по
тактической подготовке отводится такое количество учебных
часов, которое позволяет отработать лишь основные во-
75
просы. Некоторые приемы — взаимодействие с придавае-
мыми стрелковым подразделениям средствами усиления;
ведение боя по очистке траншей, окопов и ходов сообщения;
наступление с форсированием водных преград; наступление
в лесу, в городе, зимой — практически не всегда изучаются.
Подготовка солдат и отделения к действиям в наступа-
тельном бою продолжается и совершенствуется на тактико-
строевых и тактических занятиях в составе взвода, а также
на тактических учениях в составе роты, батальона и полка.
Хотя на этих занятиях и учениях командир отделения сам
находится в положении обучаемого и получает практиче-
ские навыки в командовании отделением, тем не менее с
него не снимается обязанность следить за действиями своих
подчиненных, учить их, указывать на ошибки и требовать
их устранения. Фактически командир отделения в этом слу-
чае помогает руководителю занятия в обучении солдат.
Зная тему предстоящего тактико-строевого, тактического
занятия и тактического учения, командир отделения обязан
сам подготовиться и подготовить к ним подчиненных.
С этой целью необходимо прочитать рекомендуемые коман-
диром взвода статьи Боевого устава пехоты, а также учеб-
ную и методическую литературу, а затем побеседовать с
солдатами об особенностях действий на той местности, на
которой будет проводиться занятие (учение). Беседа с сол-
датами по этим вопросам может проводиться и командиром
взвода или его помощником.
На занятии (учении), проводимом командиром взвода
(роты, батальона), командир отделения отвечает за свое-
временность и правильность выполнения учебно-боевой за-
дачи отделением. Значит, он должен не только умело
командовать отделением, но и следить за действиями своих
подчиненных, учить их тем приемам, которые не были отра-
ботаны на предыдущих тактико-строевых занятиях, и со-
вершенствовать ранее изученные приемы.
Отработка вопросов взаимодействия
На тактическом занятии (учении) при выполнении полу-
ченной задачи стрелковое отделение, осуществляя взаимо-
действие с соседями, использует их успешные действия для
стремительного движения вперед либо оказывает им по-
мощь своим огнем и маневром. В ходе учения может ело*
житься такая обстановка, когда «противник» сосредоточил
огонь своего оружия по отделению, тогда как на направле-
76
нки наступления соседа такого огневого воздействия со
стороны «противника» нет. Естественно, сосед имеет воз-
можность успешно продвигаться вперед. В таких случаях
отделение по приказу командира взвода или по собственной
инициативе командира отделения немедленно использует
успех соседа и, временно уклонившись от своего направле-
ния движения, выходит во фланг или тыл «противнику»,
оказывающему сопротивление, и уничтожает его. Так же
поступает отделение, если на направлении наступления со-
седа имеется скрытый подступ. Такое положение часто со-
здается во время боя в глубине при отсутствии сплошного
фронта обороны «противника».
Возможна и другая обстановка, когда один из соседей
не может продвинуться вперед из-за сильного огня «про-
тивника». В этом случае отделение быстрым движением
вперед, огнем или нападением на «противника» с фланга и
тыла оказывает помощь соседу.
Стрелковое отделение, действующее с танком, чтобы
полностью использовать его боевые свойства, не должно
отставать от него. Значительное отставание отделения от
танка может привести к тому, что обороняющемуся врагу
удастся отсечь своим огнем солдат отделения от танка и
уничтожить танк и солдат отделения порознь.
Отделение, действуя совместно с танком и ведя непре-
рывное наблюдение за полем боя, должно обнаруживать
цели, опасные для танка, и указывать их трассирующими
пулями. Если же цель находится в пределах досягаемости
огня оружия стрелкового отделения, то оно уничтожает
вражеских истребителей танков, а также расчеты противо-
танковых орудий и реактивных ружей. Этим отделение
обеспечивает успешные действия танка, который в свою
очередь помогает отделению выполнять боевую задачу.
На пути своего движения танк может встретить трудно-
проходимое препятствие или заграждение, прикрываемое
огнем противника. В этом случае стрелковое отделение
вместе с соседями и при подцержке огня остановившегося
перед препятствием (заграждением) танка должно преодо-
леть это препятствие (заграждение), овладеть им и про-
должать наступление.
Если танк поврежден, то отделение продолжает движе-
ние вперед, выполняя свою задачу и тем самым обеспечи-
вая экипажу условия для устранения повреждения.
Пулеметы, орудия и минометы, которые действуют сов-
местно со стрелковыми подразделениями, уничтожают и
77
подавляют огневые средства и живую силу противника, ко-
торые находятся вне досягаемости огня стрелкового отделе-
ния (автоматов и ручного пулемета) и не могут быть им
уничтожены. Поэтому стрелковое отделение должно исполь-
зовать результаты огня ротных пулеметов, орудий и мино-
метов для немедленного и быстрого выдвижения вперед.
Солдаты отделения, ведя огонь трассирующими пулями,
указывают этим средствам места расположения огневых
средств противника, которые мешают продвижению отделе-
ния и не могут быть подавлены его огнем.
Очистка траншей, окопов и ходов сообщения
В наступлении возникает необходимость производить
очистку траншей, окопов и ходов сообщения от уцелевших
мелких групп и одиночных солдат противника с целью пре-
дотвращения поражения наших атакующих подразделений
с тыла. Обычно эта задача выполняется стрелковыми под-
разделениями или группами, специально выделяемыми из
состава роты второго эшелона батальона, наступающего в
первом эшелоне полка. Поэтому при подготовке к баталь-
онному или полковому тактическому учению командир от-
деления должен побеседовать с солдатами и рассказать им,
как нужно действовать при ведении боя по очистке тран-
шей, окопов и ходов сообщения, В ходе же учения, если на
отделение будет возложена такая задача, он должен учить
своих подчиненных, показывая при необходимости правиль-
ное выполнение отдельных приемов борьбы.
Нужно рассказать воинам, что успех при ведении боя
в траншеях, окопах и ходах сообщения всецело зависит
ст инициативы и умелых действий отдельных солдат и
небольших групп численностью в два — три человека. Про-
тивник может появиться из-за каждого излома траншеи или
хода сообщения, притаиться в «лисьей норе», окопе, зем-
лянке или блиндаже. Он может также попытаться уйти из
первой траншеи или открыть по атакующим огонь с тыла.
Поэтому от солдат, ведущих бой по очистке траншей, око-
пов и ходов сообщения, требуются умелые и сноровистые
действия. Малейшая неосторожность и непредусмотритель-
ность могут привести к тяжелым последствиям.
Стрелковое отделение может получить задачу по очи-
стке траншеи с прилегающим к ней ходом сообщения.
Ставя солдатам задачу, командир отделения указывает уча-
сток траншеи или хода сообщения, подлежащий очистке;
78
назначает группы для движения по дну траншеи й вне
траншеи; указывает задачу ручного пулемета и свое место.
В ходе учения при выполнении отделением задачи по
очистке траншеи сержант следит, чтобы солдаты действо-
вали так, как описано ниже. Группа, назначенная для дви-
жения по дну траншеи, прежде чем спуститься в траншею,
бросает туда гранату. Спустившись в траншею, старший
группы должен огнем автомата «прочесать» излом траншеи
и уничтожить уцелевшего там «противника». Идущий сле-
дом за ним солдат по его сигналу бросает гранату за сле-
дующий изгиб траншеи (хода сообщения) и тщательно
осматривает ниши (норы) в крутостях, проверяя, не за-
таился ли где-нибудь враг. Третий в это время подготавли-
вает к броску гранаты, передает их второму и охраняет
группу от внезапного нападения на нее с тыла. Ручной пуле-
метчик и остальные солдаты отделения, не вошедшие в со-
став группы, идущей по дну траншеи, двигаются по обе сто-
роны траншеи (хода сообщения), гранатами и огнем расчи-
щают путь этой группе и отрезают противнику пути отхода
(рис. 19). Командир отделения в целях лучшего наблюде-
ния за действиями солдат и обучения их согласованным
действиям находится с какой-либо стороны вне траншеи
(хода сообщения). Заметив недостатки в действиях сол-
дат, сержант указывает на них, а при необходимости пока-
Рис. 19. Бой отделения по очистке траншей и ходов сообщения
79
зывает, как правильно выполнять приемы, и требует, чтобы
огневые средства «противника», расположенные в оборони-
тельных сооружениях, забрасывались гранатами.
Действия в городе
Бой в городе характерен обилием неожиданностей и
упорным сопротивлением обороняющегося. Его приходится
выбивать не только из каждого квартала, улицы, площади,
парка, дома, но из каждой комнаты, лестничной клетки,
чердака и подвала. За каждым окном, углом здания, забо-
ром, оградой может скрываться враг. Поэтому бой в го-
роде сводится к штурму укрепленных зданий и других
объектов, превращенных противником в огневые точки, опор-
ные пункты и узлы сопротивления. Уличный бой бывает за-
тяжным и требует от солдат большой выдержки, выносли-
вости и мастерства.
Зная о предстоящем тактическом учении, на котором
солдатам придется действовать в населенном пункте,
командир отделения обязан провести с ними беседу об осо-
бенностях наступления в городе. В частности, рассказать,
что в Великой Отечественной войне стрелковое отделение
при бое в населенном пункте обычно действовало в составе
взвода (штурмовой группы) в качестве атакующей под-
группы (подгруппы захвата) или же получало задачу на
овладение отдельно стоящим строением. В последнем слу-
чае отделение усиливалось, отдельными орудиями и станко-
выми пулеметами. Вооружение солдат преимущественно со-
стояло из оружия, удобного для ведения боя на близком
расстоянии: автоматов, ручных осколочных и противотан-
ковых гранат, ножей, зажигательных бутылок, огнеметов.
Действия отделения в населенном пункте как с камен-
ными (кирпичными), так и с деревянными постройками
обычно сводились к следующему.
До начала атаки командир отделения подробно изучал
скрытые подступы к атакуемому строению, систему огня
противника, отыскивая наиболее уязвимые места в его обо-
роне. После этого ставил задачи подчиненным. Перед ата-
кой артиллерия и минометы проводили короткий, но мощ-
ный огневой налет по атакуемому объекту. Стрелковое от-
деление совместно с соседями, танками и самоходно-артил-
лерийскими установками под прикрытием огня отдельных
орудий и пулеметов переходило в атаку. С началом атаки
огневые средства атакующих подразделений и поддержи-
80
вающая артиллерия держали под своим огнем все окна,
двери и бойницы атакуемого здания, воспрещая противнику
ведение огня по атакующим. Отделение обычно врывалось
в здание через окна и проломы в стенах, расчищая себе
дорогу гранатами и огнем своего оружия.
Подробно рассказав о действиях воинов внутри здания
и о способах передвижения в населенном пункте, необхо-
димо показать эти действия на характерных примерах из
опыта Великой Отечественной войны.
На тактическом занятии (учении) при наступлении от-
деления в населенном пункте (городе) сержант ведет отде-
ление через огороды, сады, палисадники, дворы, следя за
тем, чтобы солдаты правильно использовали встречаю-
щиеся на пути движения ограды, заборы и другие укры-
тия, а при преодолении препятствий оказывали друг другу
помощь.
Прежде чем подать команду на движение в атаку, сер-
жант обязан проследить, чтобы воины огнем своего ору-
жия предварительно подавили имеющиеся там огневые
средства «противника». Он должен требовать от солдат,
чтобы они, перед тем как ворваться в здание, бросили гра-
наты в окна и открытые двери, за которыми может при-
таиться «враг».
При отработке вопросов боя внутри здания обратить
внимание на то, чтобы быстрее достигнуть верхнего этажа,
Используя для этой цели лестничную клетку. Движению по
лестничной клетке должен предшествовать бросок гранат и
прочесывание автоматным огнем каждого изгиба лестницы.
Надо требовать от солдат, чтобы они, перед тем как от-
крыть дверь в коридор (квартиру, комнату), внимательно
осмотрели ее, проверяя, не заминирована ли она и нет ли
вблизи минно-взрывных сюрпризов, а приоткрыв дверь, об-
стреляли коридор и лишь после этого входили. Нужно по-
казать, как подвешиваются к дверной ручке гранаты для
подрыва запертой двери (рис. 20).
Командир отделения должен добиться от своих подчи-
ненных понимания того, что при бое в населенном пункте
и особенно внутри здания воин не имеет права двигаться
вперед, не обеспечив своего движения броском гранаты и
огнем автомата. За каждым поворотом лестничной клетки,
за каждой дверью, за каждым выступом в коридоре, ком-
нате может притаиться враг. Нужно внушить солдатам, что
противник коварен и хитер, он способен на всевозможные
уловки. Каждый, даже малозначительный, предмет домаш-
6 Ф. К. Гавриков 81
Рис. 20. Подрыв двери в квартиру гранатой
него обихода, в спешке оставленные жителями ценные вещи
в реальных боевых условиях могут быть превращены вра-
гом в ловушку, заминированы и превращены в «сюрпризы».
Поэтому на тактических занятиях (учениях) нужно при-
учать солдат ничего не трогать в зданиях без предваритель-
ного тщательного и всестороннего осмотра.
После того как здание будет захвачено и полностью очи-
щено от «противника», прежде чем продолжать движение
вперед для атаки «противника», обороняющегося в следую-
щем здании, нужно потребовать от обучаемых сосредоточе-
ния огня по атакуемому объекту.
На тактическом занятии (учении) по обучению дейст-
виям в городе солдаты имеют широкие возможности для
проявления инициативы, смекалки и находчивости. Сержант
обязан поощрять проявление солдатами этих высоких мо-
рально-боевых качеств и самостоятельность в их действиях.
Действия, в наступлении с преодолением
водной преграды
Реки, озера и лиманы представляют собой серьезное
препятствие для наступающих подразделений. Преодоление
водной преграды под воздействием ружейно-пулеметного
огня обороняющегося противника принято называть форси-
рованием, а при отсутствии вражеского огня — переправой.
82
В минувшую войну нашим войскам приходилось часто
преодолевать различные водные преграды. В ходе наступа-
тельных боев советские воины успешно форсировали такие
крупные реки, как Днепр, Днестр, Сож, Буг, Одер, Висла и
многие другие.
При подготовке к тактическому учению, на котором
предстоит форсирование водной преграды, сержант должен
рассказать солдатам о том, как они должны действовать,
в частности, разъяснить, что наступление с преодолением
водной преграды может проводиться либо с планомерной
подготовкой, либо с ходу.
Форсирование рек с планомерной подготовкой требует
от наступающих тщательной организации и скрытной подго-
товки. Необходимо заранее сосредоточить достаточное ко-
личество переправочных средств и обеспечить надежное по-
давление противника, обороняющегося на противоположном
берегу.
Форсирование реки с ходу более выгодно, так как по-
зволяет сохранить высокие темпы наступления. Наиболее
часто оно осуществляется при ведении боя в глубине обо-
роны или в ходе преследования отходящего противника.
В современных условиях, несмотря на наличие самоход- -
ных и моторизованных десантных переправочных средств,;
наступление с преодолением водных преград продолжа
оставаться сложным видом боевой деятельности войск. По-
мимо трудностей в организации и обеспечении форсироваА
ния, сложность заключается и в том, что подразделения при
преодолении водной преграды определенное время выну-
ждены находиться на совершенно открытом месте, на виду \
у хорошо укрытого противника, представляя собой выгодную
для него цель. Солдаты не имеют возможности укрыться от ’
вражеского ружейно-пулеметного огня за бугорком или в
воронке, замаскироваться под фон окружающей местности.
Однако и эта сложность может быть преодолена. Живую
силу и огневые средства обороняющегося противника можно
уничтожить или подавить — заставить временно спрятаться
в укрытия огнем нашей артиллерии, минометов, танков и
ударами авиации. Значительно труднее бороться с теми
неожиданностями, которые можно встретить в воде, на дне
и у противоположного берега. Противник обычно будет ми- |
нировать берега, броды, места съездов к реке, а также уста-
навливать под водой всевозможные невзрывные и минно- 1
взрывные заграждения. Вниз по течению могут сплавляться
плавучие мины.
6*
83
В зависимости от ширины, глубины водной преграды,
скорости течения и состояния грунта дна, а также от харак-
тера обороны противника на противоположном берегу стрел-
ковое отделение преодолевает водную преграду вброд,
вплавь, на местных и табельных переправочных средствах,
а зимой по льду.
Отделение переправляется вплавь при помощи подруч-
ных плавучих средств: набитых соломой или сеном мешков,
бревен, досок, автомобильных камер и др. Умеющие пла-
вать и выносливые солдаты могут переправляться и без под-
ручных средств.
Если предстоит преодолеть реку вплавь, командир отде-
ления обязан проследить, чтобы солдаты подготовились к
этому: расстегнули воротники и обшлага рукавов гимна-
стерки; вывернули карманы; развязали завязки брюк и каль-
сон; сняли сапоги и заложили их за поясной ремень; на-
дели за спину вещевой мешок, а поверх него скатку шинели;
оружие взяли на ремень за спину, подтянув потуже ремень,
чтобы не болтался приклад. В противогазе рекомендуется
дно противогазовой коробки закрыть пробкой, а соедини-
тельную трубку перегнуть вдвое и перевязать в месте сгиба.
Для облегчения переправы вплавь, если позволяет обста-
новка, через реку протягивается и закрепляется на обоих бе-
регах канат.
Так же как и вплавь, на местных переправочных средст-
вах стрелковое отделение обычно переправляется при фор-
сировании реки с ходу в случае отсутствия табельных
средств. Местными переправочными средствами называют
рыбачьи лодки, сделанные из них паромы, плоты, собранные
из подручных материалов, найденных в месте переправы
(деревянные и металлические бочки, различные лесомате-
риалы) .
На тактическом занятии (учении), как и в бою, отделе-
нию придется форсировать реки на таких табельных пере-
правочных средствах, как десантные лодки, плавающие
автомобили, транспортеры, бронетранспортеры.
Командир отделения, получив задачу от командира
взвода, должен сообщить солдатам номер назначенного
самоходного переправочного средства и место, где оно на-
ходится, установить порядок посадки и высадки, указать,
кому и куда вести огонь при форсировании реки и как дей-
ствовать на противоположном берегу. Если отделение будет
форсировать реку на десантной лодке первого рейсо-расчета,
84
то командир отделения, кроме того, указывает место каж-
дого солдата для доставки лодки к воде.
В назначенное время отделение под командой своего
командира приходит в установленное место и начинает по-
садку. На плавающий автомобиль солдаты отделения са-
дятся через правый и левый борта. По команде командира
отделения «По местам» впереди стоящий солдат передает
свое оружие стоящему сзади него солдату и садится в авто-
мобиль, затем принимает свое оружие и оружие своего то-
варища, который, сев в автомобиль, принимает оружие сле-
дующего солдата. В таком порядке производится посадка
всего отделения.
Командир отделения обязан проследить, чтобы солдаты
быстро и без суеты заняли своп места. Нужно требовать,
чтобы воины при движении автомобиля к реке и нахождении
на плаву наблюдали за обороняющимся на противополож-
ном берегу противником и обо всем замеченном незамедли-
тельно докладывали командиру.
Посадка на десантную лодку производится после спуска
ее на воду. Войдя в лодку, каждый солдат должен быстро
занять свое место и, если было указание, изготовиться для
ведения огня на плаву.
Форсирование реки стрелковым отделением на самоход-
ных (табельных) переправочных средствах производится под
прикрытием огня артиллерии, минометов, танков и ударов
авиации. При приближении плавающего автомобиля (де-
сантной лодки, транспортера) к противоположному берегу,
если противник ведет ружейно-пулеметный огонь по пере-
правляющимся, командир отделения подает команду на от-
крытие солдатами огня на плаву и следит за правильностью
ее исполнения.
Когда плавающий автомобиль (транспортер, десантная
лодка) достигнет места высадки, командир отделения следит
за быстротой соскакивания солдат с машины. Если место
высадки находится на берегу, то после высадки отделения
подает команду на развертывание отделения в цепь и пере-
ход в атаку совместно с соседями (рис. 21).
В случае повреждения автомобиля (транспортера, де-
сантной лодки) огнем противника (на учении — выведен из
строя посредником) недалеко от противоположного берега
(места высадки десанта) командир отделения требует,
чтобы солдаты высаживались в воду и добирались до бе-
рега вплавь или вброд.
85
Рис. 21. Достигнув берега, отделение быстро высаживается, разверты-
вается в цепь и атакует противника
В ходе тактического занятия (учения) с преодолением
водной преграды командир отделения должен тренировать
солдат в быстрых действиях, поощрять проявление ими ини-
циативы, находчивости и самостоятельности при выполнении
учебно-боевой задачи.
Особенности наступления в лесу
В беседе с солдатами накануне тактического занятия
(учения), в ходе которого придется действовать в лесу,
командир отделения рассказывает, что в лесу имеются
благоприятные условия для маскировки, скрытного сосредо-
точения и развертывания подразделений, незаметного под-
хода и внезапного нападения на противника. При наступле-
нии в лесу важное значение приобретают огонь стрелкового
оружия, особенно автоматического, и ручные гранаты. Во
время Великой Отечественной войны противник, обороняясь
в лесу, часто устраивал засады. С этой целью он располагал
на деревьях «кукушек» —- отдельных солдат, вооруженных
снайперскими винтовками, автоматами, а иногда и пулеме-
тами; устраивал различные заграждения, засылал мелкие
группы солдат на фланги и в тыл наступающему. Все эти
действия имели целью внести замешательство и панику в
ряды наступающих.
Основная особенность наступления в лесу заключается в
том, что стрелковые подразделения довольно часто выну-
86
ждены действовать самостоятельно, без поддержки танков
и орудий. Танки в густом лесу и при большой толщине де-
ревьев могут оказывать помощь только тем подразделениям,
которые действуют вдоль дорог и просек. Выделяемые
стрелковым подразделениям орудия сопровождения могут
отстать от них, лишены широкого обстрела и применяются
для ведения огня прямой наводкой лишь вдоль дорог и про-
сек. Следовательно, в лесу главная тяжесть боя ложится на
стрелковые подразделения с их огневыми средствами пуле-
метами, автоматами и ручными гранатами.
Летом наблюдение в лесу особенно затруднено, поэтому
возникает необходимость в выделении дозоров из двух —
трех человек от каждого взвода и выдвижении их на фланги
и вперед. В такую пору в лесу легко может возникнуть по- if
жар, поэтому нужно следить, чтобы солдаты не бросали
спички, непотушенные окурки.
В лесу стрелковое отделение сближается с противником
под прикрытием огня пулеметов, минометов и орудий сопро-
вождения, маскируясь за деревьями. Приблизившись к про-
тивнику, отделение сосредоточивает огонь своих средств по
объекту атаки, стремительно атакует и уничтожает против-
ника огнем в упор, гранатами, прикладами и штыками. При
продвижении в глубину обороны противника отделение уни-
чтожает огневые средства, оказывающие сопротивление,
путем внезапного нападения на них с флангов и тыла.
Встречающиеся на пути своего движения заграждения отде-
ление вначале обстреливает, а затем либо обходит, либо
при помощи саперов проделывает в них проходы.
На тактических занятиях (учениях) при действиях в лесу
командир отделения требует, чтобы назначенные в дозор
солдаты действовали умело и согласованно: если один про-
двигается вперед, другой обязан внимательно наблюдать за
«противником» в готовности поддержать своего товарища
огнем. За солдатами, действующими в цепи, необходимо t
следить, чтобы они правильно ориентировались и выдержи- -
вали направление движения. Целесообразно тренировать
подчиненных в определении своего местонахождения по По- I
лярной звезде и по Луне (если наступление ведется ночью),
по Солнцу, по виду деревьев и пней. Нужно учить солдат
выдерживанию направления движения по заданному ази-
муту движения, по сигналам, подаваемым специально на-
значенными солдатами (из числа наиболее подготовленных), |
двигающимися вдоль дорог, просек, опушек.
Необходимо учить солдат и воспитывать у них стремле.-
87
ние не атаковать противника с фронта, а выходить ему во
фланг и тыл. Солдаты должны по возможности избегать
движения по открытым полянам, вдоль просек, по дорогам,
поскольку эти места противник будет держать под огнем.
В ходе боя внутри леса и при выходе из него надо тре-
бовать от подчиненных, чтобы они умело изготавливались
для стрельбы из различных положений (лежа, с колена,
стоя) из-за деревьев (рис. 22), быстро и незаметно продви-
гались вдоль дорог и просек, вели за «противником» наблю-
Рис. 22. Отделение, используя деревья, ведет огонь по противнику
дение, сноровисто действовали гранатой, штыком и ножом,
[росеки и дороги они должны преодолевать перебежками
по одному или одновременным броском всей цепи отделе-
ния. Необходимо следить, чтобы при подходе к «против-
нику» воины громко не разговаривали, поскольку в лесу
звук разносится дальше, чем на открытой местности; сту-
пать старались бесшумно', осторожно раздвигали ветви де-
ревьев; оружие имели всегда наготове, заряженные гра-
наты — в руке.
Следует рассказать солдатам, что при действиях в лесу
в условиях возможного применения противником атомного
оружия учитываются защитные свойства леса, которые за-
висят от его характера. Густой лес, например, лучше защи-
щает от светового излучения, чем редкий лес с небольшими
деревьями. В лесу со старыми деревьями с большой толщи-
ной стволов снижается доза проникающей радиации и по-
ражающее действие ударной волны. В таком лесу люди
меньше подвержены заражению радиоактивными вещест-
вами. Ударная волна в лесу с наибольшей силой распро-
страняется вдоль просек, вырубок, дорог и полян, поэтому
располагаться вблизи них нежелательно.
Особенности наступления зимой
Накануне учения, проводимого зимой, сержант обязан г
рассказать солдатам о том, что мороз, глубокий снежный
покров, короткие дни и длинные ночи, снегопады, метели и
туманы, характерные для зимы, определяют особенности
ведения боя в зимних условиях. 1
Мороз вынуждает принимать меры по предупреждению
обмораживания. С этой целью личному составу выдаются
теплые вещи, устанавливается периодическое обогревание
в помещениях (землянках, у костра), ноги обертываются
бумагой, лицо смазывается специальным жиром. Особое
внимание необходимо обратить на правильный уход за ору-
жием. Следует требовать, чтобы подвижные части оружия
были смазаны специальной зимней смазкой, при этом не
слишком густо. Перед стрельбой нужно обязательно проте-
реть канал ствола, очищая его от лишней смазки и попав-
шего туда снега; не допускать попадания снега в канал
ствола во время стрельбы, так как это может вызвать его
раздутие.
Глубокий снежный покров снижает темп продвижения
наступающих, поскольку затрудняет движение и маневр вне
дорог. Применение артиллерии, танков, самоходно-артилле-
рийских установок и автотранспорта при глубоком снеге \
ограничено. Личный состав стрелковых подразделений снаб-
жается лыжами, поэтому командир отделения обязан на
учении тренировать подчиненных, добиваясь умения атако-
Рис. 23. Изготовка для стрельбы с лыж лежа
89
Рис* 24*. Изготовка для стрельбы с лыж с колена
Рис. 25. Изготовка для стрельбы с лыж стоя
с упора
v
вать на лыжах, передвигаться различными способами и ве-
сти огонь с лыж из различных положений (рис. 23—25).
Снегопад, пурга, безлунная ночь служат хорошими усло-
виями для скрытого подхода и внезапного нападения на
противника, просачивания в глубину его обороны, выхода
во фланг и тыл, а также для захвата пленных. Но действия
в этих условиях требуют от командиров и солдат очень
большого напряжения, выносливости, мужества, а также
умения ориентироваться и строго выдерживать заданное на-
правление.
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Общие положения . в ....................................... 3
Действия солдат в атаке днем .............................. 8
Подготовка и организация занятия ..................... —
Проведение занятия .................................. 12
Способы передвижения солдата на поле боя.................. 18
Обучение отделения действиям в цепи....................... 28
Проведение строевого занятия ...................... .....
Стрелковое отделение в атаке . ; .............. 35
Организация и подготовка занятия . . . . ............. —
Проведение занятия .................................. 40
Бой стрелкового отделения в глубине обороны............... 46
Организация и подготовка занятия ..................... —
Проведение занятия .................................. 56
Действия в наступлении ночью.............................. 64
Действия солдата в атаке ночью..................... -—
Обучение солдат способам передвижения ночью........ 67
Действия отделения в атаке ночью .................... 69
Обучение отделения действиям ночью при бое в глубине
обороны.............................................. 73
Совершенствование подготовки отделения и обучение действиям
в различных условиях боевой обстановки ................... 75
Отработка вопросов взаимодействия.................... 76
Очистка траншей, окопов и ходов сообщения............ 78
Действия в городе.................................... 80
Действия в наступлении с преодолением водной преграды 82
Особенности наступления в лесу....................... 86
Особенности наступления зимой........................ 89
Федор Кузьмич Гавриков
ОБУЧЕНИЕ СОЛДАТ И ОТДЕЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМ
В НАСТУПАТЕЛЬНОМ БОЮ
Редактор полковник Б. С. Златоверов
Художник Б. С. Иванов
Технический редактор Р. Ф. Аникина Корректор Ю. С. Бурчина
Сдано в набор 27.6.59 г. Г-51693. Подписано к печати 24.8.59 г.
Формат бумаги 84хЮ81/з2—3 печ. л.=4,92 усл. печ. л. 5,063 уч.-изд. л.
Военное издательство Министерства обороны Союза ССР
Москва, К-9, Тверской бульвар, 18.
Изд. № 2/1387. Зак. 420.
1-я типография
Военного издательства Министерства обороны Союза ССР
Москва, К-6, проезд Скворцова-Степанова, дом 3
Цена 1 р. 50 к.
К ЧИТАТЕЛЯМ!
Военное издательство просит при-
сылать свои отзывы об этой книге по
адресу: Москва, К-9, Тверской буль-
вар, 18.
ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ПОДГОТАВЛИВАЕТ
К ПЕЧАТИ СЛЕДУЮЩИЕ БРОШЮРЫ
ДЛЯ «БИБЛИОТЕКИ СЕРЖАНТА»:
1. Полковник Маньков В. И., подполковник Ефи-
мов Б. А. — «Отделение в поиске».
2. Полковник Реут Н. И. —«Боевые действия стрелко-
вого отделения в пустынях и пустынных степях».
Цена 1 р. 50 к.