Text
А. Т. АРСИРИЙ
МАТЕРИАЛЫ
по
«ЗАНММА;
ТДЬНОЙ
ГРАММАТИКЕ
РУССКОГО
ЧАСТЬ I !
ИЗДАТЕЛЬСТВО „ПРОСВЕЩЕНИЕ*1
МОСКВА 1 967
Рисунки худооюнипа
?>. Л. Рытмана
-5
К ЧИТАТЕЛЮ
Эта книга является 2-й частью пособия
«Материалы по занимательной грамматике русского языка»
A-я часть была издана в 1963 г.). Цель книги —дать
учителю русского языка материал для разнообразных
занимательных занятий, которые помогут обогатить
фразеологический запас учащихся, позволят углубить
их знания по синтаксису, а также дадут возможность
усвоить важнейшие требования практической
стилистики.
Задания, непосредственно связанные с
определенной темой школьной программы и не требующие
большого количества времени, можно использовать и
на уроках. Однако основное назначение сборника —.
обеспечить учителя материалом для ведения
систематической и планомерной внеклассной работы по
русскому языку (занятия кружка любителей русского
языка, проведение утренников и Еечеров
занимательной грамматики, пионерского сбора или
воспитательного часа на тему «Великий русский язык», выпуск
рукописного журнала и стенной газеты, оформление
кабинета или уголка русского языка и т. п.).
Предлагаемое пособие окажет помощь также
студентам филологических факультетов педагогических
институтов в их подготовке к педагогической
практике. Небезынтересным оно будет и для родителей,
которые желают привить своим детям любовь к
великому русскому языку.
1*
СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ
А. Б. — Блок А. А.
А. Без.— Бозыменский А. И.
А. Грин — Грин А. С.
А. Ж —Жаров А. А.
А. Копт. — Коптяева А. Д.
А кс. — Аксаков С. Т.
А. К. 7\ — Толстой А. К.
А. Мак. — Макаренко А. С.
Аре. — Арсеньев В. К.
А. Рыб. — Рыбаков А. Н.
А, Сальн. — Сальников А.
А, Соб. — Соболев А.
A. Фатъян. — Фатьянов А.
Багр. —• Багрицкий Э.
Барузд. — Баруздин С. А.
Богд. — Богданов Н. В.
Брюс. — Брюсов В. Я.
Вас. — Василенко И.
B. Войн. — Войпович В.
В. Кат. — Катаев В. П.
В. Коч. — Кочетов В. А.
В. Овечк. — Овечкии В. В.
В. Орл. — Орлов В.
Г. — Гоголь Н. В.
Гайд. — Гайдар А. П.
Г. Марк. — Марков Г. М.
Гонч. — Гончаров И. А.
Д. Гран. — Гранин Д. А.
Ее. — Есенин С. А.
/Кук. — Жуковский В. А.
Не. — Исаковский М. В.
Кае. — Каверин В. А.
Колъц. — Кольцов А. В.
Кор. — Короленко В. Г.
К, Пауст. — Паустовский К. Г.
Кр. — Крылов И. А.
Крыли — Крымов 10. С.
К. Сим. ~ Симонов К. М.
К у пр. — Куприн А. И.
К. Фед. — Федин К. А.
Л. — Лермонтов М. Ю.
Л. Ворон. — Воронцова Л. Ф.
Леон. — Леонов Л. М.
Л.-К. — Лебедев-Кумач В. И.
//. Март. — Мартынов Л.
Лом. — Ломоносов М. В.
Л. Пант. — Пантелеев Л. И.
Л. Пере. — Первомайский Л. С.
Л. 7'.— Толстой Л. Н.
М, — Маяковский В. В. j
М. А леке. — Алексеев М. Н. f
Мальц. — Мальцев Е. Ю.
Матус. — Матусовский М.
М. Г. — Горький А. М.
М. Пришв. — Пришвин М. М.
М-С. — Мамин-Сибиряк Д. II.
Мус. — Мусатов А. И.
//. — Некрасов Н. А.
//. О. — Островский Н. А.
Нос. — Носов Н. Н.
//. Печ. — Печерский Н. П.
//. Эр к. — Эркай II.
Ос. — Осеева В. А.
Ош. — Ошанин Л.
П. — Пушкин А. С.
Пол. — Полевой Б. Н.
Поел. — пословица
Ирилеж. — Прилежаева М.
P. Pooicd. —Рождественский Р.
С.-Щ.~~Салтыков-Щедрин М Е.
Т. — Тургенев И. С.
Те ар д. — Твардовский А. Т.
Тендр. — Тендряков В. Ф.
Тютч. — Тютчев Ф. И.
Фад. — Фадеев А. А.
Ф. Оржех. — Оржоховская Ф.
Фраерм. — Фраерман Р.
Фурм. — Фурманов Д. Л.
с/. __ чехов А. П.
Ч. Айтм. — Айтматов Ч.
Чур к. — Чурки н А.
Шишк. — Шишков В. Я.
Шол. — Шолохов М. А.
Ю. Кам. — Каменецкий 10.
Ю. Триф. — Трифонов Ю.
Я. Смел. — Смел яков Я.
ФРАЗЕОЛОГИЯ
Представьте себе на минуту учащегося, которому в
басне Крылова «Демьянова уха» окажутся непонятными
выражения: мой свет, сыт по горло, нужды нет, ей-эюе-ей,
на славу (сварена), что,за счеты, (ешь) до дна, не давал
ни отдыху ни сроку, (сбирается) с последней силой, без
памяти, ни ногой. Нетрудно заметить, что эти
фразеологические обороты настолько неотделимы от басни, что без
них замечательное творение И. А. Крылова просто-
напросто перестало бы существовать.
Мы умышленно сгустили краски, чтобы подчеркнуть
огромное значение фразеологии, в которой ярче всего
проявляется богатство, сила и красота_языка. Лучшие
произведения художественной и публицистической
литературы многим обязаны именно фразеологии, этим
«перлам, самородкам и самоцветам родного языка», по
образному выражению профессора А. И. Ефимова.
Подавляющее большинство фразеологизмов — от
обычного спустя рукава и до более сложной конструкции типа
делить шкуру неубитого медведя — выражает те или иные
мысли образно, эмоционально, неся при этом отпечаток
неповторимого национального колорита. И если язык
можно сравнить с тканью мышления, то фразеологизмы — это
ее драгоценные нити, сообщающие ткани своеобразную,
неповторимую расцветку и блеск.
Если же к этому прибавить, что, помимо образных
фразеологизмов, существует множество «нейтральных»
(давать слово, принимать участие, оказывать помощь,
выходной день, друг друга, вверх ногами, до сих пор и т. п.),
без которых совершенно невозможно обойтись в речи, то
станет очевидным, что изучение фразеологии должно
занять подобающее место в системе обучения языку.
Несомненно, ^знание фразеологии — необходимейшее
условие глубокого овладения родным языком. Умение
правильно пользоваться фразеологическим богатством
характеризует степень владения речы» Даже обладая
сравнительно большим запасом слов, "ученик оказывается
нередко в жалком и смешном положении, тщетно пытаясь
выразить более сложную мысль. Интересно отметить, что
он и тут подсознательно обращается к фразеологии,
оперируя оборотами-сорняками типа: это самое, так сказать
Материал, помещенный в этой главе, позволит
учителю возбудить у школьников?интерес к фразеологии,
научить их отличать фразеологизмы от свободных
сочетаний слов, распознавать их в тексте, усваивать смысловое
значение, отмечать эмоционально-выразительные
достоинства фразеологических оборотов по сравнению со
свободными сочетаниямд^Все это, обогащая фразеологический
запас учащихся, создаст в дальнейшем условия для по-
степеш!ого((?владения .навыками пользования
фразеологическим богатством в устной и письменной речи}
Эти цели и определили структуру главы «Фразеология»..
Вначале дай материал для занятий, посвященных
раскрытию характерных особенностей фразеологического
оборота, с тем чтобы научить школьников отличать его от
свободного сочетания слов и находить его в речи.
Дальнейший материал разделен по принципу доступности на три
раздела: «Обучающие занятия» охватывают простейшие
фразеологизмы и могут быть использованы учителем в
работе с учащимися V—VI классов (или вообще на
первом этапе знакомства с фразеологией); «Занятия по
накоплению фразеологического запаса» построены на более
сложном материале, доступном ученикам VII—VIII
классов, а «Занятия по углублению знаний о фразеологии»
рассчитаны на старшеклассников и содержат дополни-
6
тельные сведения о фразеологизмах (фразеологическая
синонимия и антонимия, неофразеологизмы, некоторые
ошибки в употреблении и произношении фразеологизмов
и т. п.).
В связи с тем что пословицы и поговорки как один из
видов фразеологических оборотов (фразеологические
выражения) изучаются в основном на уроках литературного
чтения, они выделены в особый раздел, материалами
которого учитель может пользоваться по своему усмотрению
в любом классе.
Некоторые вопросы стилистического употребления
фразеологизмов отражены в главе «Стилистика».
Во вступительной беседе к занятиям по фразеологии
следует особо подчеркнуть, что фразеологические обороты
обогащают язык, делают речь яркой, образной, меткой.
В качестве наглядного примера можно
продемонстрировать хотя бы ту же басню Крылова «Демьянова уха»,
сравнив ее с пересказом, в котором фразеологизмы
заменены словами или свободными сочетаниями слов.
^>*?Ч[тобы дать учащимся представление об огромном
фразеологическом богатстве русского языка, достаточно
познакомить их с наиболее употребительными
фразеологическими оборотами только с одним
словом рука. Их более пятидесяти:
рука об руку — взявшись за руки,
сообща, дружно;
рукой подать — очень близко,
совсем рядом;
быть под рукой — быть в
непосредственной близости, быть
доступным;
на руках носить — оказывать
особое расположение, внимание; ценить,
баловать;
дероюать в руках — не давать воли,
держать в строгом повиновении;
ухватиться обеими руками -— с
радостью, с удовольствием
согласиться с каким-либо предложением,
воспользоваться им;
золотые руки — о том, кто умело,
искусно все делает, справляется с
любой работой; ( floc/fr нд руках
подвернуться (попасться) под руку-^
L случайно оказаться поблизости и т. д. ]
(см.: «Словарь современного русского
литературного языка», т. 12, изд. ЛН СССР,
М.-Л., стр. 1528—1544).
Важно рассказать учащимся о том, как
умело используют фразеологизмы
писатели, ученые, выдающиеся деятели
Коммунистической партии.
/ В своих статьях, книгах, речах,
письмах В. И. Ленин использовал огромное
количество фразеологизмов, которые помогали ему
разоблачать врагов трудящихся, вскрывать истинный смысл
событий, ярко подчеркивать насущные задачи народа в
борьбе за социализм. Вот некоторые из фразеологизмов,
использованных В. И. Лениным в различных
произведениях: бросать слова на ветер, за деревьями не видеть
леса, в трех соснах заблудиться, вариться в собственном
соку, биться как рыба об лед, козел отпущения, золотая
середина, волков бояться — в лес не ходить, время
работает на нас, все за одного и один за всех, кто не с нами,
тот против нас.
Нередко В. И. Ленин брал фразеологизмы в качестве
заголовков для своих политических статей и речей, что
придавало последним особую остроту и меткость:
«Журавль в небе или синица в руки», «С больной головы на
здоровую», «Соловья баснями не кормят», «В трех соснах
заблудились» и т. п.
Грозным оружием являются фразеологические
обороты в устах советских писателей, журналистов,
политических деятелей в борьбе за мир, за построение коммунизма,
против всего, что мешает нашему продвижению вперед.
Материал этой главы в основном предназначен для
внеклассной работы, однако некоторые занятия можно
использовать и на уроке, связывая их с изучением юн или
иной темы программы. Так, таблицу «Фразеологизма
«высшего качества» (стр. 22) можно вывесить в классе
и с ее помощью составлять предложения с
обстоятельствами и определениями, выраженными
фразеологическими оборотами; игру-задание «Кто больше?» (стр. 25, 42)
можно использовать на уроке в качестве выборочного
диктанта, обращая внимание ребят на то, какими членами
предложения выступают фразеологизмы, и т. д.
8
ЧТО ТАКОЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМ?
(Материал для беседы)
У вас возникла мысль о крайней
необходимости что-либо совершить. Эту мысль можно выразить
одним словом непременно или сочетанием слов,
например: сколько бы труда это мне ни стоило. Как возникло
у вас в сознании это сочетание слов? Вы воспроизвели
в памяти в готовом виде лишь отдельные слова (сколько,
труд, это, мне, стоить и т. д.), а связали, сочетали их
между собой свободно. Расположить эти слова можно и
в ином порядке:
Сколько бы это ни стоило мне труда,
Сколько труда это бы мне ни стоило и т. д.
Вы можете подбирать для выражения этой же мысли
п другие слова:
Какихубы усилий это мне ни стоило,
Как бы трудно мне при этом ни пришлось,
Какие бы трудности при этом ни возникли и пр.
Все эти варианты одной и той же мысли выражены
так называемыми свободными сочетаниями слов.
По вот вас «осенило»: ведь существует оборот во что
бы то ни стало, который очень точно и выразительно
определяет крайнюю степень необходимости что-либо
совершить. Это и есть фразеологический оборот, или
фразеологизм.
Каковы же важнейшие признаки фразеологизма в
отличие от свободного сочетания слов?
Прежде всего, вы не «конструировали» его из
отдельных слов, как это происходило с предыдущими
свободными сочетаниями, а воспроизвели в памяти целиком в
том виде, в каком он всегда употребляется. При этом ни
переставлять слова, ни заменять их другими в
фразеологическом обороте обычно нельзя. Не говорят ведь во что
ни стало бы то; нельзя также сказать во сколько бы то
ни стало или во что бы это ни стало. Более того, подобная
замена разрушает фразеологизм и превращает его в
свободное сочетание слов: в выражении во что бы это ни
обошлось уже можно свободно переставлять и заменять
слова: во сколько бы это ни обошлось, во сколько это ни
обошлось бы и др.
Таким образом, разрушив фразеологизм, мы вернулись
к прежним свободным сочетаниям.
9
Фразеологизм обычно не терпит не только
перестановки слов и замены их, но и вставок внутрь, он как бы
«словонепроницаем». Нельзя сказать во что бы то мне ни
стало.
Важным признаком фразеологизма является наличие
в нем не менее двух основных ударений: во что бы то ни
стало, любой ценой, раз и навсегда, откуда ни возьмись,
знать все ходы и выходы, сваливать с больной головы на
здоровую и т. д. Об этом не следует забывать, так как
существуют нефразеологические сочетания в срок, в
сторону, на глаз, к месту, до упаду и др., имеющие лишь
одно основное ударение и по сути приближающиеся к
наречиям вслух, вбок, наглухо, кстати, дотла.
Итак, фразеологический оборот — это воспроизводимая
языковая единица из двух или более ударных слов,
целостная но своему значению и устойчивая в своем составе
и структуре К
Существуют, правда, некоторые отклонения от
признаков устойчивости и «непроницаемости» фразеологизмов.
В отдельных фразеологизмах, состоящих из глагола и
существительного или наречия, порядок слов может
изменяться: оказывать помощь — помощь оказывать, ломать —
голову — голову ломать, застать врасплох — врасплох
застать и т. д. В некоторые фразеологизмы возможны
вставки: потерпеть поражение — потерпеть полное поражение,
установить рекорд — установить мировой рекорд, во все
горло — во все воронье горло (у Крылова) и пр. Однако
таких случаев сравнительно немного. Обычно состав
фразеологизма настолько устойчив, что отдельные слова в нем
нельзя заменять даже синонимами: не говорят, например,
куда глаза смотрят вместо куда глаза глядят, тушить
известь вместо гасить известь и т. п. Тем более нельзя
«обновлять» устарелые слова в фразеологизмах: беречь, как
зрачок глаза вместо как зеницу ока, за двадцать семь
земель вместо за тридевять земель.
^Фразеологизм един и по своей роли в предложении.
Многие фразеологизмы поэтому легко заменить одним
словом: дать обещание — пообещать, принимать участие —
участвовать, взять под арест — арестовать, не на шутку —•
всерьез, буква в букву — точно, как пить дать — наверня-
1 См.: Н. М. Шанский, Фразеология современного русского
языка, «Высшая школа», М., 1963, стр. 21.
10
ка, дар слова — красноречие и т. д.
Подавляющее число фразеологизмов
соотносительно с теми или
иными частями речи и выступает в
качестве определенных членов
предложения, отвечающих на один какой-
либо вопрос. Так, фразеологизм
часовых дел мастер соотносителен с
именем существительным
(часовщик), в предложении выступает как
подлежащее, отвечая на вопрос к т о?
(а не «каких дел мастер?»).
Особенно много фразеологических
сочетаний, соотносительных с
глаголами (полооюить конец —
покончить, поднять на смех — осмеять,
остаться в живых — выжить и др.) и наречиями (не на
шутку — всерьез, не покладая рук — усердно, бок о бок —
рядом, время от времени — иногда и т. п.).
Соответственно они выступают в предложении чаще всего в качестве
сказуемых и различных обстоятельств.
В отграничении фразеологизма от свободных
сочетаний слов особенно важно осознание его смыслового и
грамматического единства. Возьмем для примера
предложение Наш корабль стоял па якоре у берега Африки,
(Л. Т.) Что представляют собой с синтаксической точки
зрения выделенные слова? Сказуемое с обстоятельством
места? Но ставить к ним два вопроса что делал? и на
ч е м? по меньшей мере странно и нелогично. Ведь
корабль не буквально стоял на якоре, а находился в
определенном состоянии, удерживаемый якорем. Интересно,
что в некоторых языках, например в венгерском,
выражение стоять на якоре обозначается одним словом: horgo-
nyozni, т. е. буквально «якориться». Да и у нас говорят
«объякориться» в смысле остановиться на длительное
время, обосноваться где-либо. Таким образом, стоял на
якоре — сказуемое, выраженное фразеологическим
оборотом К
Существует немало русских фразеологизмов, смысл
которых выражается на других языках (или в просторе-
1 О синтаксической роли фразеологизмов подробнее см. в
главе «Синтаксис».
11
чии) одним словом: железная дорога — укр. залгзниця
(ср. чугунка); на произвол судьбы — укр. напризволяще;
голыми руками —¦ укр. голгруч и пр. Это выразительно
подчеркивает смысловое и грамматическое единство
фразеологических оборотов.
ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ
Одной из характерных черт многих фразеологических
оборотов, отграничивающей их от свободных сочетаний
слов, является образно-переносный смысл. Чаще всего это
происходит с выражениями, которые родились как
свободные сочетания слов в узком кругу людей (художников,
артистов, врачей и т. д.), употреблялись там в
прямом смысле, а затем приобрели переносный, образный
смысл и вошли в общенародный язык уже как
фразеологизмы.
Так, выражепие проглотить пилюлю вначале имело
только прямой смысл: больной проглотил пилюлю, заппв
ее водой. Сделал он это молча, покорно, по необходимости,
так как пилюли часто бывают горьки. Здесь вспоминаются
аналогичные жизненные ситуации, когда приходится
молча перенести что-либо неприятное или даже обидное,
смолчать для пользы дела. Так и появился фразеологизм про*
глотитъ (горькую) пилюлю, т. е. молча выслушать что-
либо обидное: Он проглотил пилюлю, не желая
ввязываться в ссору.
Такие же чудесные превращения произошли с
выражениями правая рука (в образно-переносном смысле —
первый, надежный помощник), игра согнем
(первоначально об опасных детских забавах, затем в переносном
смысле— вообще о том, что может повлечь за собой опасные,
пагубные последствия), поставить в тупик (из речи
железнодорожников, а затем вообще о состоянии
недоумения, когда человек не знает, куда
идти, как поступить), не жалеть
красок (из речи художников, затем —-
о том, кто не скупится на
похвалы или осуждения, изображая что-
либо), трещать по всем швам (из
речи портных — разрушаться,
приходить в расстройство, в упадок)
и т.д.
12
НАЙДИ ФРАЗЕОЛОГИЗМ
I. Вывешивается таблица со свободными сочетаниями
слов и фразеологизмами. Задача учащихся — найти
фразеологизмы, пользуясь известными их признаками.
1. Разграфите лист
сначала вдоль, а затем
поперек.
2. Я не нашел себе
места и стал в проходе.
3. Эта деревня не за
горами, а вон за тем
лесом.
4. Не разгибая спины,
поднимите руки
повыше вверх.
5. В двух словах он
допустил три ошибки.
6. Ни днем, ни ночью
гости не приехали.
7. За едой малыш
прикусил язык и заплакал.
8. Я подхватил упавшего
ребенка и осторожно
поставил на ноги.
9. Пудель продолжал
стоять на задних
лапках.
10. Мы нашли па чердаке,
под стропилами
крыши, осиное гнездо.
1. Путешественники
изъездили вдоль и ,
поперек все Зауралье.
; 2; Отец не находил себэ
^ места от волнения.
3. Весна уже не за
горами.
4. Они трудились не
разгибая спины до само*
/ го вечера.
f 5J В двух словах изло-
W жите вашу просьбу.
6. Нам не давали покоя
пи днем ни ночью.
7. Он чуть было не
проговорился, но
вовремя прикусил язык.
8.; Немало было у отца
/ забот, пока он поста-
\:У вил на ноги сына.
9. Не стыдно тебе стоять
у перед ним на задних
лапках?
10.; Этот особняк в
Западном Берлине —
осиное гнездо шпионов и
диверсантов.
11. Учащимся предлагается составить пары
предложений со свободными сочетаниями слов и фразеологизмами,
используя следующие выражения: в нескольких словах,
правая рука, дероюатъея в тени, попасть не в бровь, а в
глаз, утереть нос, намылить голову (шею), за обе щеки,
черным по белому, высоко держать знамя, со дна моря
достать, сказка про белого бычка, водить компанию, много
воды утекло, с закрытыми глазами, с треском провалить-*
ся, заварить кашу, стоять на часах*
13
Необходимо также доказать, что в одном
случае это свободные сочетания слов, а в другом —
фразеологические обороты.
ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ФРАЗЕОЛОГИИ
В ДВУХ СЛОВАХ
Хотите, чтобы в кругу друзей вас слушали с
интересом, как говорят, затаив дыхание? В таком
случае, учитесь употреблять в своей речи меткие,
краткие и образные выражения — фразеологизмы.
Перед вами описания различных случаев из
жизни. Внимательно прочтите их и попытайтесь
подобрать фразеологизм, который бы кратко и
f?C, образно выразил основной Схмысл описанного.
1. Вадим немногословен, говорит он не часто,
но замечания его всегда «бьют в цель». Как говорит
Вадим? (редко, да метко)
2. Дядя Миша умеет все: он и на баяне играет, и
рисует хорошо, и телевизор сам починить может, и модель
ракеты сделает, и планер. Как можно назвать дядю Мишу?
(мастер на все руки)
3. Только что мы вспоминали о Викторе, а он тут как
тут, пришел. Что говорят шутя в таком случае? (легок
на помине)
4. Наш пионервожатый говорит всегда обдуманно,
напрасно ничего не скажет, и если уж пообещает что-нибудь,
то обязательно сдержит слово. Как об этохМ сказать
кратко? (слов на ветер не бросает)
5. Егор напроказничал, но каким-то образом остался
безнаказанным, уклонился от наказания. Как говорят об
этом? (вышел сухим из воды)
Но мы этого так не оставим. Мы раскроем его
проделки и расскажем о них всему классу. Что мы сделаем?
(выведем его па чистую воду)
РИСУНКИ-ПОДСКАЗКИ
(Игра)
С помощью учащихся готовятся карточки с
изображением различных предметов: нож, коса, вилы, корыто, нога,
рука, палец, глаза, уши, нос, белка, гусь и др. Рисунки
должны напомнить учащимся фразеологизмы, в которых
14
эти предметы упоминаются: нож — быть па ножах с кем-
либо, пристать с ножом к горлу и пр.
Ведущий показывает рисунок, предлагая назвать
соответствующие фразеологизмы. Если ученики
затрудняются, он дает его краткое определение (но
обратить внимания на то, что говорят — пропустить мимо
ушей).
Тот, кто вспомнил нужный фразеологизм, поднимает
руку, называет его и по требованию ведущего составляет
предложение или краткий рассказ с описанием
соответствующей ситуации. За правильно названный
фразеологизм засчитывается очко, за удачное предложение или
рассказ — дополнительное очко.
Таким образом учащихся можно ознакомить с
разговорными фразеологизмами: нашла коса на камень,
вилами по воде писано, остаться у разбитого корыта, ноги
моей здесь больше не будет, одна нога здесь — другая там,
рукой подать, сложа руки (сидеть), как без рук, правая
рука и т. д.
ЛОТО «ПРОСТЕЙШИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ»
С помощью учащихся ведущий заранее готовит 12
таблиц размером 6 X 12 еж каждая, разделенных
вертикальной и горизонтальной линиями на 4 равные клетки, и 48
карточек размером в клетку таблицы CX6 см). В
клетки таблиц вписываются краткие толкования смысла
простейших фразеологизмов, а в карточки — соответствующие
им фразеологические обороты.
Участники игры получают по одной таблице (если
таблиц не хватает, они выдаются по одной на парту) и
внимательно прочитывают толкования, вспоминая нужные
фразеологизмы.
Ведущий тасует карточки и громко называет
фразеологизмы.
Тот, кому подходит названное выражение, поднимает
руку, читает вслух свое толкование, берет карточку и
накрывает ею соответствующую клетку. По требованию
ведущего он может также составить с этим фразеологизмом
предложение.
Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся в выборе
фразеологизма и раньше всех закрыл все клетки своей
таблицы.
15
Толкования для таблиц
1. Подражать кому-либо, поступать подобно кому-либо.
2. Проявлять интерес к чему-либо, заботу о чем-либо.
3. Прежде всего, раньше всех. 4. Вопросы, которые
должны обсуждаться на собрании, заседании. 5. Делать что-
либо целиком, полностью. 6. Тревожить, беспокоить кого-
нибудь. 7. Предлагать что-либо. 8. По-настоящему, как
надо, как полагается. 9. Действительно, точно, правда.
10. Адрес отправителя (того, кто отправляет письмо).
И. Перестать беспокоить, тревожить кого-нибудь. 12. Иметь
значение в чем-либо, оказывать влияние на что-либо.
13. Очень близко, рядом. 14. Постепенно, неуклонно.
15. Разлиться (о реке). 16. Прийти в раздраженное
состояние. 17. Стараться понять что-либо трудное, решать *
трудный вопрос. 18. Несложное дело, не требующее много
времени. 19. Иногда, не часто. 20. Вдоволь, без
ограничения. 21. Нисколько, ничуть (не продвинуться, не
отступить). 22. С каждым годом. 23. Самым серьезным
образом. 24. Осмеять, сделать предметом насмешки. 25. Нет
сил, нет желания что-либо делать. 26. Небрежно, кое-как
(делать что-либо). 27. Очень быстро, стремительно, изо
всех сил (мчаться). 28. Согласно, единодушно. 29.
Наспех, быстро, торопливо. 30. Внезапно, неожиданно. 31.
Некстати, невпопад, без причины. 32. Разом, дружно, будто
сговорясь. 33. Забыть о чем-нибудь. 34. Очень сильный
аппетит. 35. Очень крепко (уснуть, спать). 36.
Окончательно, решительно, бесповоротно. 37. Очень тесно, очень
много людей, каких-либо предметов. 38. Близко,
вплотную один к другому очутиться. 39. Очень скоро, на днях.
40. Внезапно, неизвестно откуда (появиться). 41.
Слишком много. 42. Ради возможной надобности. 43.
Бесконечное повторение одного и того же. 44. Хорошенько
запомнить. 45. Умалчивать, не говорить о чем-нибудь. 46. Все
нипочем, ничто не страшно (с насмешкой). 47. Время
тяжелой, напряжепной работы. 48. Вопрос, который
требует для своего решения большой осмотрительности, такта.
Фразеологизмы для карточек
1. Брать пример с кого-либо. 2. Уделять внимание.
3. В первую очередь. 4. Повестка дня. 5. Доводить (дело)
до конца. 6. Не давать покоя. 7. Вносить предложение.
16
hocv
8. Как следует. 9. В самом деле. 10.
Обратный адрес. 11. Оставить в покое. 12 Играть
роль в чем-либо. 13. В нескольких шагах.
14. Шаг за шагом. 15. Выйти из берегов.
А6. Выйти из терпения. 17. Ломать
голову. 18. Минутное дело. 19. Время от
времени. 20. Сколько душе угодно. 21. Ни на
шаг. 22. Год от года. 23. Не на шутку.
24. Поднять на смех. 25. Руки опустились.
26. Спустя рукава. 27. Во весь дух. 28.
В один голос. 29. На скорую руку. 30. Как снег на голову.
31. Ни к селу ни к городу. 32. Как по команде. 33.
Упустить из виду. 34. Волчий аппетит. 35. Мертвым сном.
3G. Раз и навсегда. 37. Битком набито. 38. Носом к носу.
39. Не сегодня — завтра. 40. Откуда ни возьмись. 41. Хоть
отбавляй. 42. На всякий случай. 43. Сказка про белого
бычка. 44. Зарубить на носу. 45. Держать язык за
зубами. 46. Море по колено. 47. Страдная пора. 48.
Щекотливый вопрос.
ОДНИМ СЛОВОМ
(Игра)
Чтобы учащиеся хорошо усвоили смысл
фразеологических оборотов и научились отличать их от обычных
слов, можно провести следующую игру.
Ведущий читает вслух один из помещенных ниже
фразеологизмов (например, на всех парах) и предлагает
одному из участников игры выразить его смысл одним
словом (стремительно). Затем предлагается составить с
этим словом небольшое предложение (Паровоз
стремительно мчался к станции) и заменить это слово
фразеологизмом (Паровоз на всех парах мчался к станции).
Участники игры убеждаются, что оборот на всех парах
состоит из тесно связанных друг с другом
слов, обозначающих одно понятие
(стремительно), и, кроме того, как правило,
выражает это понятие более образно, ярко.
Следует также обращать внимание на то,
что одни фразеологизмы свойственны
разговорной речи (вешать нос — унывать, во все
горло — громко и т. д.), другие — книжной
(хранить молчание — молчать, воспрянуть
духом — ободриться и пр.).
2 А. Т. Лрсирий
17
1. Дать обещание (обещать). 2. Делать вид (притво*
ряться). 3. Прийти на выручку (выручить). 4. Дать знать
(сообщить). 5. Принимать участие (участвовать). 6. Дачь
согласие (согласиться). 7. Проявить интерес
(заинтересоваться). 8. Подать весть (известить). 9. Окружить
заботой (позаботиться). 10. Положить конец (покончить),
11. Завязать дружбу (подружиться). 12. Завязать
разговор (разговориться). 13. Прийтись по вкусу (понравиться).
14. Воспрянуть духом (ободриться). 15. Держать путь
(идти). 16. Хранить молчание (молчать). 17. Бросать упрек
(упрекать). 18. Остаться в живых (выжить). 19. Бросить
взгляд (взглянуть). 20. Строить догадки (догадываться).
21. Идти на лад (налаживаться). 22. Идти ко дну (тонуть).
23. Приходить в восторг (восторгаться). 24. Диву даваться
(удивляться). 25. Взять под арест (арестовать). 26. Питать
надежду (надеяться). 27. Вылетело из головы (аабыл)*
28. Пустить корни (обосноваться). 29. Вести переписку
(переписываться). 30. Брать начало (начинаться). 31. Не
вешать нос (не унывать). 32. Поднять на смех (осмеять).
33. Вставлять палки в колеса (мешать). 34. Перемывать
косточки (сплетничать). 35. Навострить лыжи (убежать).
36. Не сносить головы (несдобровать). 37. Пуститься в
пляс (заплясать). 38. Не ударить лицом в грязь (не
осрамиться). 39. Сколько душе угодно (вдоволь). 40. Как по
команде (дружно). 41. Не за горами (близко). 42. На всех
парах (стремительно). 43. Как снег на голову (внезапно,
неожиданно), 44. На скорую руку (наспех). 45. Во все
горло (громко). 46. Не на шутку
(серьезно). 47. Не покладая рук (усердно).
48. По доброй воле (добровольно). 49.
Спустя рукава (небрежно, кое-как). 50.
Буква в букву (точно). 51. Во весь дух, со
всех ног (быстро). 52. С быстротой
молнии (молниеносно). 53. В один голос
(единодушно). 54. Во что бы то ни стало
(непременно). 55. Надуть губы (обидеться).
56. Валять дурака (дурачиться). 57.
Пускать пыль в глаза (обманывать). 58.
Клевать носом (дремать). 59. На всех парусах
(стремительно). 60. На живую нитку
(непрочно). 61. Оставить в дураках
(обмануть). 62. В час по чайной ложке
(медленно). 63. Принять решение (решить),
в пух и п/?дх .
18
ЗАДАЧА
Впишите в клетки слова, наиболее
точно выражающие смысл
приведенных ниже фразеологизмов, и в
вертикальной выделенной строке
должно получиться название такого
рода выражений.
1. Разодеться в пух и прах. 2. Во
что бы то ни стало. 3. Задавать
вопрос. 4. Рукой подать. 5. Перемывать
косточки. 6. Бок о бок. 7. Дать
согласие. 8. Лицом к лицу. 9. Время
от времени. 10. Брать начало.
11. Хранить молчание. 12. На всех
парах. 13. И там и сям. 14. Лить
слезы. 15. Часовых дел мастер.
16. Бросить упрек.
17. Сколько душе угодно. 18. Вылетело из головы.
19. Не покладая рук. 20. Идти на лад. 21. Как по
команде. 22. Подать весть. 23. В один голос. 24. Остаться в
живых. 25. Вести переписку.
ИСПОЛЬЗУЙ ФРАЗЕОЛОГИЗМ
(Лото)
Заготовляется 12 таблиц размером 10 X 16 см,
каждая с четырьмя клетками 5X8 см, и 48 карточек
размером в клетку таблицы. На таблицах записываются
предложения с выделенными словами, а на карточках —
фразеологизмы, соответствующие выделенным словам.
Участники игры берут по одной таблице и внимательно
прочитывают свои предложения, обращая особое внимание
на выделенные слова. Тем временем ведущий тасует
карточки и читает вслух фразеологизмы. Тот, кому подходит
названный фразеологизм для замены выделенных слов,
берет карточку, читает вслух свое предложение
(например: Пионеры твердо пообещали помочь малышам),
а затем — то же предложение с фразеологизмом
(Пионеры дали слово помочь малышам). Затем он закрывает
карточкой соответствующую клетку таблицы.
Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся в выборе
фразеологизма и раньше всех закрыл все клетки своей
таблицы.
19
Предложения для таблиц
1. Мы совершенно искренне пожелали ему счастливого
пути. 2. Пионеры твердо пообещали помочь малышам.
3. Надо, несмотря ни на что, непременно сделать это.
4. Сосед без всякого основания, без видимой причины
перестал с нами здороваться. 5. На соревнованиях наши
ребята с честью вышли из затруднений. 6. Стали искать
Виктора, но он куда-то пропал, исчез. 7. Мы исполнила
свое обещание. 8. Не бойся, он ничего тебе не сделает.
9. Надо высказывать свои собственные мысли, иметь свои
взгляды на вещи. 10. Здесь написано совершенно ясно и
четко. 11. На следующий день Егор пришел в класс,
будто ничего не случилось. 12. Машина перестала
действовать, пришла в негодность. 13. Павлик сел на камень и
вдруг вскочил стремительно, резко. 14. Независимо от
твоего желания это надо сделать. 15. Враги стремились
какими угодно средствами, любым способом ворваться в
деревню. 16. В разговоре он не растеряется, всегда
найдет, что ответить. 17. Много прошло времени с тех пор.
18. За этот поступок тебя не похвалят. 19. Николай все-
таки сумел найти способ избавиться от затруднений.
20. Теперь меня не зазовешь туда никакими средствами.
21. Сразу видно по нему, очевидно для всех, что он но
выучил урока. 22. Мы совсем было уже впали в уныние,
отчаялись. 23. Целый час он меня обманывал, дурачил.
24. Наконец я решился и постучал в дверь. 25. Девочка
горько, неутешно плакала. 26. Моя боль внезапно прошла,
бесследно исчезла. 27. Ребята у нас в команде все
одинаково хороши. 28. Мы пристально, не отрываясь смотрели
на космонавтов. 29. Мальчик жадно, с большим
аппетитом ел пирог. 30. Ребята не скрывали своего замысла.
31. Он привел нас в совершенное замешательство,
недоумение своими словами. 32. Геолог наконец остановился
и глубоко вздохнул, отдышался. 33. Встречать советских
воинов вышли все, без различия возраста. 34. От
волнения он произносил слова быстро, неразборчиво. 35. Мне
надо поговорить с тобой наедине. 36. Нельзя судить об
этом односторонне, со своей личной точки зрения. 37. Надо
быть настороже, чтобы не пропустить их, 38. Дети
слушали рассказ стараясь не дышать. 39. Мы ослабели,
очень устали, пока добрались домой. 40. Борис — мой
самый близкий, верный помощник. 41. От безделья маль-
20
чик насвистывал какую-то песенку. 42. Мы кратко
изложили ему свою просьбу. 43. Туристы ночевали вне
помещения, в лесу. 44. Честные люди, стремящиеся к благу
народа, не хотят войны. 45. После серьезного разговора
с отцом Валерий, кажется, стал умнее, образумился.
46. Они всю жизнь прожили вместе дружно, в полном
согласии. 47. Классный руководитель ругает его, а ему
совершенно безразлично, он остается равнодушным.
48. Ирину обидели совершенно зря, напрасно.
Фразеологизмы для карточек
1, От всего сердца. 2. Дать слово. 3. Во что бы то ни
стало. 4. Ни с того ни с сего. 5. Не ударить лицом в грязь.
6. Как сквозь землю провалился. 7. Сдержать слово.
8. Пальцем не тронуть. 9. Жить своим умом. 10. Черным
но белому. И. Как ни в чем не бывало. 12. Выйти из
строя. 13. Как ужаленный. 14. Хочешь не хочешь. 15.
Любой ценой. 16. За словом в карман не полезет. 17. Много
воды утекло. 18. По головке не погладят. 19. Выйти из
положения. 20. Калачом не заманишь. 21. На лбу
написано. 22. Пасть духом. 23. Морочить голову. 24. Набраться
духу. 25. Обливаться слезами. 26. Как рукой сняло. 27. Все
как на подбор; молодец к молодцу. 28. Не сводить глаз.
29. Уплетать (уписывать) за обе щеки. 30. Не делать
секрета из чего-либо. 31. Сбить с толку. 32. Перевести дух.
33. От мала до велика. 34. Глотать слова. 35. С глазу на
глаз. 36. Мерить на свой аршин. 37. Смотреть (глядеть)
в оба. 38. Затаить дыхание. 39. Выбиться из сил. 40.
Правая рука. 41. От нечего делать. 42. В двух словах. 43. Под
открытым небом. 44. Люди доброй воли. 45. Взяться за
ум. 46. Душа в душу. 47. Хоть бы что;
как с гуся вода. 48. Ни за что ни
про что.
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ «ВЫСШЕГО КАЧЕСТВА»
Не подумайте, что это какие-то са- •
мые лучшие, «высококачественные»
фразеологизмы. Фразеологические
обороты все хороши, если они
употреблены к месту. Перед вами просто фразео-
логивхмы, большей частью разговорные,
21
которые обозначают высшее качество различных
признаков.
Очень
Очень
беречь — как зеницу ока.
любить — души не чаять в ком-либо; па руках
носить кого-либо.
ругать — на чем свет стоит.
сильно краснеть — до корней волос.
крепко спать — как убитый.
быстро скакать — во весь опор.
быстро бежать — во весь дух; во все лопатки;
сломя голову.
смеяться — кататься со смеху; животики
надорвать.
громко кричать — во все горло.
промокнуть, промерзнуть — до костей.
хорошо знать — как сбои пять пальцев.
тесно — повернуться негде; яблоку негде
упасть.
темно — хоть глаз выколи; не видать ни зги.
много — хоть отбавляй; хоть пруд пруди.
мало — кот наплакал; раз, два — и обчелся;
на один зуб.
быстро — в одно мгновенье; в один миг; не
успел оглянуться.
медленно — черепашьим шагом.
рано —- чуть свет; ни свет ни заря.
близко — в двух шагах; рукой подать.
плохо —- из рук вон; никуда не годится.
ПОСТОЯННЫЕ СРАВНЕНИЯ
Наша речь богата фразеологическими оборотами,
которые представляют собой очень меткие и образные
постоянные сравнения. Молчит, словно в рот воды набрал,—
говорим мы. Или: будто язык проглотил.
Попытайтесь назвать все двенадцать постоянных
сравнений, смысл которых изложен на стр. 23. В этом
вам помогут расположенные вокруг рисунки.
Теперь вспомните другие постоянные сравнения со
словами: капля, земля, вода, снег, горох, стена, блины,
дрожжи. Составьте с ними предложения.
22
1. Очень много людей в
тесном помещении 1. 2.
Хорошо, свободно,
непринужденно себя
чувствовать. 3. Быть в
постоянных хлопотах, суетиться.
4. Ничего не действует на
кого-либо. 5. Очень быстро
бежать. 6. Рухнуть
тяжело, всем телом. 7. Дело
идет с трудом, еле
ладится. 8. Появляться быстро,
в большом количестве.
9. Чувствовать себя
неловко; беспокоиться,
волноваться, нервничать.
10. Проливной дождь,
ливень. И. Все видно очень
ясно, отчетливо. 12.
Тщательно, заботливо
охранять что-либо.
] Ответы на задачи и загадки см. в конце книги.
23
ЗАГАДКИ-СКЛАДКИ
1. Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой .,, .
2. Мы исходили городок
Буквально вдоль ....
И так устали мы в дороге,
Что еле ,.-¦ % •
3. Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь ., # .
4. Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, »к, -
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши ...»
КТО БОЛЬШЕ?
Ведущий медленно читает вслух приведенные ниже
предложения, учащиеся записывают встречающиеся в них
фразеологизмы. Выигрывает тот, кто записал наибольшее
количество фразеологических оборотов и сумел по
требованию ведущего кратко объяснить их значение (а в
старших классах — и их синтаксическую роль).
1. Никто не уступал мне своей очереди иа разведку,
никто не обращйл внимания иа мое показное геройство.
(Гайд.) 2. Я бы сквозь землю провалился от стыда.
А Шмаков ничего... Как ни в чем не бывало начинает
все переделывать. (А. Рыб.) 3. Лагутин... ни за что ни про
что обругал Шмакова Петра. (А. Рыб.) 4. Не будет жо
она ни с того ни с сего приставать к Лагутину. (А. Рыб.)
5. Если бы за рулем сидел апатичный Зуев, ни рыба ни
мясо, мы ползли бы как черепахи. (А. Рыб.) 6. Алешка...
калитку все же на всякий случай оставил открытой.
(Н. Эрк.) 7. Коровы шествовали не спеша, обмахиваясь
хвостами, наклонялись время от времени, чтобы выдрать
пучок травы. (Н. Эрк.) 8. Откуда ни возьмись набегут
вдруг на небо серые, тяжелые тучи. (И. Печ.) 9. Глеб
позавтракал на скорую руку, взял сумку с учебниками и
вышел на крыльцо. (Н. Печ.) 10. Варя примчалась к
вагону чуть свет. (Н. Печ.) 11. Разбудить Димку было
делом нелегким, потому что Димка спал как убитый.
A1. Печ.) 12. Глеб бросил письмо в почтовый ящик и, так
как делать было больше нечего, пошел по поселку куда
глаза глядят. (Н. Печ.) 13. Чтобы не ударить лицом в
грязь, сегодня немного потренируемся. (А. Рыб.) 14. В
конце концов я написал все как следует. (Нос.) 15. Шишкин
не обращал на это внимания и делал вид, будто с ним
ничего смешного не произошло. (Нос.) 16. Все бросили
Ваню на произвол судьбы и накинулись на Букатипа.
(Нос.) 17. Мы принялись ругать на все лады Шишкина
за то, что он оставил свои ворота, а он оправдывался ц
говорил, что теперь будет играть по всем правилам. (Нос.)
ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ
«Не спроста и не сиуста слово молвится и до веку но
сломится», — говорят в народе. И действительно, каждое
народное выражение, ставшее крылатой фразой, имеет
25
свое осрювание, часто — в глубокой
древности. Знание таких выражений
обогащает речь, а знание происхождения их
открывает нам глаза на многие
интересные факты из истории нашего народа.
Почему, например, говорят дело в
шляпе?
Известно, что в старину всякие
важные спорные дела решались жеребьевкой:
в шляпу бросали монеты, кусочки свинца
или другие мелкие предметы, из которых
один был с меткой. Кому посчастливится,
у того «дело в шляпе», т. е. никто уже
не сможет у него отнять законного права па то, из-за
чего возник спор. Позже так и стали выражаться в
просторечии, когда улажепо какое-либо дело.
Для объяснения происхождения некоторых
фразеологизмов можно использовать «Толковый словарь живого
великорусского языка» В. Даля, труд М. И. Михельсона
«Русская мысль и речь. Свое и чужое. Опыт русской
фразеологии. Сборник образных слов и иносказаний», книгу
С. Максимова «Крылатые слова» (переиздана в 1955 г.),
«Толковый словарь русского языка» под ред. Д. Н.
Ушакова, «Словарь русского языка» в 4-х томах, изд. АН
СССР, книги Н. С. и М. Г. Ашукиных «Крылатые слова»,
Эд. Вартаиьяна «Из жизни слов», Н. Г. Листвинова
«Вопросы стилистики русского языка» и др.
Материал этот может быть использован учителем на
занятиях кружка русского языка, на вечерах и
утренниках занимательной грамматики, в рукописных журналах
и стенных газетах (постоянные рубрики «Почему мы так
говорим?», «Знаете ли вы?», «Это интересно» и т. д.).
На первых порах можно объяснить происхождение таких
просторечных фразеологизмов, как: бить баклуши, точить
лясы (балясы), во всю
ивановскую, попасть
впросак, калачом не
заманишь, гол как сокол,
остаться с носом.
Несомненный интерес
вызовет у учащихся
объяснение таких,
например, фразеологизмов, как
Ь КЛДАЧ0М fi'fc ЗАМДИИДО
26
остаться с носом и зарубить на носу.
Оказывается, что они не только различного
происхождения, но и не имеют никакого
отношения к слову нос в современном
понимании.
Мы часто говорим: остаться с носом,
т. е. потерпеть неудачу, обмануться в
своих расчетах, оказаться одураченным
(или, соответственно, оставить с носом —
одурачить, обмануть кого-либо). Однако
не все знают, что нос в этом выражении
не имеет ничего общего с частью лица.
По древнему обычаю жених приносил
родителям невесты нос, т. е. приношение,
подарок, выкуп (на Востоке — «калым»).,
Если жениху отказывали, он оставался с
носом. Позже это слово было связано со
словом нос в современном понимании и появились
выражения: показать нос, натянуть нос, водить за нос (вводить
в заблуждение, дурачить).
Иного происхождения фразеологизм зарубить на
носу (хорошенько запомнить). Носом в старину
называли памятную дощечку, бирку, которую носили с
собой неграмотные люди, делая на ней различные
заметки, зарубки.
ВОПРОСЫ
1. Какие фразеологические выражения вошли в нашу
речь из сказок?
2. Какой фразеологизм можно прочесть над входом
в школу, пионерский лагерь, парк и другие общественные
места в дни их открытия?
3. Какими словами начинается обычно призыв дружно
явиться всем куда-либо, сделать что-либо?
4. Какой фразеологизм является категорическим
отрицанием того, что сказано
другим человеком?
5. Как выражаются,
когда хотят сообщить, что
все благополучно,
улажено, исправно?
6. Каким
фразеологическим выражением обычно
27
начинается решительное требование прекратить
вооруженное вмешательство в дела какой-либо страны?
7. Можно ли образовать один фразеологизм из
следующих шести слов: ни, бы, то, что, ео, стать!
ЗАДАНИЯ
1. Определите, какое из двух сочетаний слов является
фразеологизмом и почему.
Медвежья берлога, медвежья услуга. Золотые часы,
золотые руки. Волчий хвост, волчий аппетит. Важная
деталь, важная птица. Горькая микстура, горькая
правда. Принимать подарок, принимать участие.
Приходить на выручку, приходить на собрание. Завязать узел,
завязать переписку. Выйти из строя, выйти из
комнаты. Падать в обморок, падать в яму. Сбивать с
дерева, сбивать с толку. Установить антейну, установить
рекорд.
2. Укажите, какие слова в следующих
фразеологических выражениях не могут сочетаться с другими
словами.
Закадычный друг, заклятый влаг, попасть впросак,
бить баклуши, точить балясы, кромешная тьма,
скоропостижная смерть, мурашки бегают, насупить брови, сломя
голову, с гулькин нос.
3. Подумайте, почему только в одном из двух
сочетаний можно заменить выделенное слово противоположным
по значению (антонимом).
Глубокий пруд, глубокий старик. Короткое пальто,
короткое замыкание. Поднять занавес, поднять тревогу.
Отдать книгу, отдать честь. Принести стул, принести пользу.
4. Перед вами два словосочетания: га-
сить свет и гасить известь. В каком из
них можно заменить глагол синонимом
тушить и почему?
5. Подумайте, какие определения
(имена прилагательные) могут превратить
следующие слова в фразеологизмы
(определение должно быть общее для всех
трех слов): а) вопрос, речь, дополнение;
б) удар, система, затмение; в) вулкан,
армия, лицо; г) век, середина, правило,)
д) полюс, буря, поле.
«ос
23
ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Из какого фразеологизма марсиане могли бы
заключить, что у человека не две ноги, а больше?
2. Есть ли ноги у газеты, книги?
3. В каком фразеологизме даже враги именуются
друзьями?
4. Существует фразеологизм повесить нос, т. е.
приуныть. А какой фразеологизм указывает, куда именно
вешать нос? Музыканты, подскажите!
5. В каком фразеологизме упоминается действие из
таблицы умножения?
6. Что общего в словах дуга, бараний рог и три
погибели?
ЧТО ЭТО?
(Загадки-шутки)
1. Его решают, приходя в уныние; его задирают,
зазнаваясь; ег<У всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.
2. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если
лего-то не понимают; не белье, а их развешивают
чрезмерно доверчивые и любопытные.
3. Он в голове у легкомысленного, несерьезного
человека; его советуют искать в поле, когда
кто-нибудь бесследно исчез; на него бро-
сают слова и деньги, кто их не ценит.
Что это?
ПОЛМИИУТКИ ДЛЯ ШУТКИ
Знакомый вахМ по 1-й части книги
художник иностранец любезно согла-
сился проиллюстрировать несколько
фразеологических оборотов. Вот что
вышло.
НАКОПЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО ЗАПАСА
КТО ПРАВИЛЬНЕЕ?
Ведущий читает по порядку приведенные ниже
фразеологизмы, учащиеся кратко объясняют их смысл и
приводят примеры употребления их в речи. Затем ведущий
читает определение из толкового словаря (оно указано в
скобках) и отмечает, кто из учащихся дал наиболее
правильное и полное объяснение. Занятие не только
обогащает речь учащихся фразеологизмами, но и приучает
давать точные и исчерпывающие определения.
1. Закрывать глаза на что-нибудь (умышленно,
намеренно не замечать чего-либо). 2. Собираться с мыслями
(сосредоточивать, напрягать мысли). 3. Не за страх, а за
совесть (очень хорошо, добросовестно). 4. Сам не свой
(потерял душевное равновесие, самообладание). 5. Кожа
да кости (очень худой, изможденный). 6. Быть на ножах
с кем-нибудь (быть с ком-либо во враждебных
отношениях). 7. Набор слов (сочетание слов, не имеющее смысла;
бессмыслица). 8. Как в воду опущенный (удрученный,
печальный). 9. Скрепя сердце (неохотно, принудив себя к
чему-либо). 10. Губа не дура у кого-либо (о человеке,
который умеет выбрать лучшую часть, хорошую долю).
11. По старой памяти (под влиянием прежних привычек
или воспоминаний о прошлом). 12. На худой конец
(в худшем случае). 13. От случая к случаю (не всегда, не
регулярно, время от времени). 14. Быть в курсе дела
(быть осведомленным о ходе какого-либо дела). 15.
Злоба дня (то, что привлекает внимание, занимает людей в
данный момент). 16. Попытать счастья (предпринять что-
либо, рассчитывая на успех). 17. Держать порох сухим
(быть всегда готовым к защите, обороне). 18. Боевое
крещение (первое участие в бою; первое испытание на
каком-либо поприще). 19. Среди бела дня (днем, на виду у
всех). 20. Несолоно хлебавши (ничего не добившись,
обманувшись в своих ожиданиях).
РИСУНКИ-ПОДСКАЗКИ
(Загадка)
Укажите фразеологизмы^краткий смысл- которых
описан на стр. 31.) В этом вам помогут расположенные
вокруг рисунки.
30
л
i\ а к
об этом
говорят?
\. Об очень
большой тесноте
в помещеншт.
2. О полной
тишине. 3. О
первых признаках
появления чего-
нибудь
хорошего, радостного.
4. О человеке, на
которого
постоянно сваливают чу-^
жую вину,
ответственность за
чужой проступок.
5. Об удачливом,
счастливом
человеке. 6. О
состоянии тоски,
тревоги, беспокойства.
7. О том, к чему
трудно
придраться. 8. О
забывчивости, плохой па-
/ мятн. 9. О том,
кто сам не
пользуется чем-нибудь
и другим пе дает.
10. О том, кто
потерпел неудачу,
оказался в
неловком, смешном
положении.
КАК ОБ ЭТОМ ГОВОРЯТ?
(Игра)
Обращаясь по очереди к каждому участнику игры с
вопросом (например: «Как говорят о том, кто часто
меняет свои решения?»), ведущий предлагает вспомнить
соответствующий фразеологизм (семь пятниц на неделе).
В случае затруднения он обращается к другим или
сообщает «наводящие» признаки фразеологизма (в нем есть
числительное семь; он содержит название одного из дней
недели и т. п.).
За каждый правильный ответ засчитывается очко. Тот,
кто набрал подряд пять очков, получает право стать
ведущим.
Как говорят? 1. О человеке, которого трудно заставить
поверить чему-либо, убедить в чем-нибудь (Фома
неверный). 2. О том, кого трудно уговорить пойти, поехать,
сделать что-либо (тяжелый на подъем). 3. О том, кто часто
меняет свои решения (семь пятниц на неделе), 4. О том,
кто вдруг стал понимать, замечать что-либо (глаза
открылись на что-либо). 5. О человеке, который пришел не
вовремя, некстати (нелегкая принесла), 6. О том, кто
склонен к воровству, мошенничеству (на руку не чист).
7. О кротком, безобидном человеке (мухи не обидит).
8. Об излишней вежливости (китайские церемонии).
9. О человеке, который держится неестественно прямо
(будто аршин проглотил). 10. О болтливом человеке (язык
без костей). И. О ком-нибудь или о чем-нибудь
одинакового вида, качества (как на подбор), 12. О бесследном
исчезновении кого-либо (поминай как звали; и след
простыл). 13. О чем-то очень заманчивом, соблазнительном
(лакомый кусок), 14. Об очень малом, недостаточном
количестве чего-либо (раз, два — и обчелся). 15. О
положении, когда опасность грозит с двух сторон (меоюду двух
огней). 16. О чем-нибудь надоевшем, много раз слыгпаи-
ДВУХ ОГНЕЙ
ном (старая песня). 17. О том, кто
неизмеримо хуже, несравненно ниже
другого в каком-то отношении (в
подметки не годится). 18. О человеке, от
которого ожидают успехов в какой-либо
деятельности (подает надежды). 19. О
первом, еще неумелохм литературном
произведении (проба пера). 20. О
чувстве большой неловкости, стыда (го-
тов сквозь землю провалиться). 21. Об
очень дальних родственниках (седьмая С аунЬ/сзалиася
вода на киселе). 22. О большом
желании что-либо сделать (руки чешутся). 23. О чем-либо
необычайном, невероятном (чудеса в решете). 24. О
большом желании высказаться, выразить свое мнение (язык
чешется). 25. О беспорядке, неразберихе, царящих где-
либо (черт ногу сломит). 26. О том, кто не знает чего-
либо всем известного (с луны свалился),
В ДВУХ СЛОВАХ
1. Володя и Юра встретились в пионерском лагере.
Пришлось им как-то дежурить вдвоем. Разговор не вязался.
Юра вынул от нечего делать из кармана какой-то
камушек.
— Что это у тебя? — заинтересовался Володя,
— Это полевой шпат.
— Ты что, минералы собираешь? — загорелись глаза
у Володи.
— Да, — обрадовался Юра. — И ты?
Тут они с увлечением, перебивая друг друга, стагги
рассказывать о своих находках.
Как выразить несколькими словами то, что они
пришли к взаимному пониманию? (нашли общий язык)
2. На день рождения к товарищу собрались друзья.
Не было одного Коли. Ребята веселились до вечера. Когда
стали уже собираться домой и все столпились у вешалки,
вбежал запыхавшийся Коля.
Какими словами, смеясь, встретили его товарищи?
(явился к шапочному разбору)
3. В новый Дворец пионеров ребята пришли unupimo.
Сколько здесь залов, коридоров, этажей, комнат!
Заблудиться можно. Однако Вали уверенно водила ребят по
'6 А. 1, Арсирий 33
коридорам, смело тащила их из зала
в зал, безошибочно находила нужную
комнату.
Что сказали ребята о Вале? (знает
все ходы и выходы; знает Дворец как
свои пять пальцев; она там свой че*
ловек и др.)
4. Работа над моделью вертолета
уже подходила к концу, когда Вася
орех Ячейкин, пробуя винт на гибкость,
сломал лопасть. Все были в отчаянии,
а Вася, вместо того чтобы признать свою вину, стал
обвинять Костю, который будто бы недостаточно прочно
укрепил лопасти. Что с возмущением ответили ему
ребята? (не сваливай с больной головы на здоровую)
5. Последнее время Ира познакомилась с какими-то
чужими девочками, перестала бывать дома,
интересоваться домашними делами. Что с горечью сказала о ней
соседям мать? (отбились от рук; отбилась от дома и т. д.)
6. Некоторые ребята списывали домашние задаиия,
занимались подсказками, однако староста делал вид, что не
замечает этого. Какой фразеологизм напомнил старосте
классный руководитель? (смотрит сквозь пальцы на это)
ЛОТО «ПОДБЕРИ ВЫРАЖЕНИЕ»
Условия игры те же, что и в лото «Используй
фразеологизм» (стр. 19), с той разницей, что в клетки
вписываются краткие толкования фразеологизмов (их можно
выписать из толкового словаря русского языка). Одним
и;; условий выигрыша является умение составить с тем
или иным фразеологизмом (по требованию ведущего)
небольшое предложение.
Фразеологизмы для карточек
1. Золотые руки. 2. Люди доброй воли. 3. Найти
общий язык. 4. Вложить душу во что-либо. 5. Со дна моря
достать. 6. Остаться в строю. 7. Играть с огнем. 8.
Сменить гнев на милость. 9. Замкнуться в себе. 10. Заварить
кашу. 11. Ждать у моря погоды. 12. Принять за чистую
монету. 13. Выбиться из сил. 14. Дрожать над каждой
копейкой. 15. Хватить через край. 16. Краем уха услышать.
34
17. Дать маху. 18. Камня на
камне не оставить. 19. Еле дотащить
ноги. 20. Стоять на задних
лапках. 21. Переливать из пустого
в порожнее. 22. Обойти
молчанием. 23. Овладеть собой; взять
себя в руки. 24. Отбиться от дома.
25. Танцевать от печки. 26. Идти
напролом. 27. Уму непостижимо.
28. Ума не приложу. 29. Прикусить язык. 30. Рвать и
метать. 31. Разделать под орех. 32. Не в свои сани
садиться. 33. Вот где собака зарыта. 34. С собаками
не сыщешь; днем с огнем (фонарем) не найдешь. 35. Иуд
соли съесть. 36. Как сыр в масле кататься. 37. Держаться
в тени. 38. Сидеть на чемоданах. 39. Явиться
к шапочному разбору. 40. Взбрело па ум. 41. Капля
в море. 42. Заговаривать зубы. 43. Не находить себе места.
44. Отбиться от рук. 45. Играть в бирюльки. 46.
Насиженное место. 47. Овчинка выделки не стоит. 48. Лиха беда
начало.
КРАТКО, ОБРАЗНО
(Лото)
Условия игры те же, что и в лото «Используй
фразеологизм» (стр. 19).
Предложения для таблиц
1. Поезд должен прийти в самое ближайшее время.
2. Едва сев, он тотчас же, сразу, без предисловий стал
рассказывать. 3. Кое-как, насилу, с трудом Павлик решил
одну задачу. 4. Патроны были на исходе и поэтому
чрезвычайно высоко ценились. 5. Этому такое дело не
поручишь, он легкомысленный, несерьезный человек. 6. Он...
взмахнул руками и не думая, не рассуждая, безрассудно
ринулся вниз. (В. Кат.) 7. С такими ребятами можно
очень многое сделать. 8. Сегодня Олег был в плохом
настроении. 9. Мы устали, измучились от хлопот, пока все
приготовили. 10. Во дворе нет ничего, совершенно пусто,
11. Ие к лицу тебе мстить ему за обиду. 12. Брат был
в крайнем волнении, возбуждении от злости. 13. Я
позвонил домой, и мать избавилась от чувства тревоги, страха^
14. На последней репетиции певец потерял голос от чрез-
3* 35
мерного напряжения. 15. Летчик имел в числе боевых
трофеев десять вражеских самолетов. 16. Он решил, что мои
глгутка относится к нему. 17. Эта весть привела нас в
совершенное замешательство, недоумение. 18. Он неохотно,
против воли согласился остаться дома. 19. Замысел врага
потерпел позорную неудачу. 20. Он очень сильно и больно
бьет. 21. В конце июня день стал уменьшаться, убывать.
22. Не знаю, не могу понять, почему не сходится ответ
задачи. 23. Пи при каких условиях, ни за что не
соглашайся с ним. 24. Соседний класс в учебе позади всех,
отстает. 25. От взрывов земля сильно сотрясалась. 26.
Оказалась, что Михаил не очень храбрый мальчик. 27. Не
выдавай, не разглашай то, о чем я тебе сказал. 28. Ящики
были доставлены благополучно, без поломки. 29. Эта вещь
очень ценная, дорогая. 30. Жизнь в городе шла как
обычно, своим порядком. 31. Этот вопрос не заслуживает
внимания, не имеет никакого значения. 32. Гришке удалось
ловко, хитро обмануть полицейского. 33. Я решил
действовать энергично, начинать сразу с самого главного.
34. До каких пор они будут препятствовать, мешать нам?
35. Ты чего сидишь с надутым, обиженным видом? 36.
Вчера он сделал вид, что не заметил меня, и сегодня я решил
ответить ему тем же. 37. Он просто измучил нас, довел,
до изнеможения своими бесконечными вопросами. 38.
Изложите нам свой взгляд на вещи по этому вопросу.
39. Гордость не позволяла ему подобострастно,
заискивающе кланяться хозяину. 40. Ольга даже не взглянула па
пего, как будто он для нее ничего не значит, ничт.оже-
ство. 41. Вначале дела у ребят шли очень гладко, без по-
лех. 42. В этот день друзья вернулись с рыбалки ни с чех,
без улова. 43. Эта вещь может понадобиться нам каждую
минуту, всегда. 44. До определенного времени, до
известного случая этот мост еще послужит людям. 45. Морян и
мужественно сражались,
защищая родной Севапополь.
4E. Пионеры слушали
рассказ старого коммуниста,
испытывая сильное
волнение. 47. Мы громко, во
всеуслышание заявили о с ноем
;келпшш. 48. Егор сидел в
состоянии оцепенения п-
испуга, ожидая наказания.
С трескем
Фразеологизмы
для карточек
1. П минуты на минуту. 2. С
места в карьер. 3. С горем пополам.
4. Быть на вес золота. 5. Ветер
в голове у кого-либо. 6. Очертя
голову. 7. Гору своротить. 8. Не
в духе. 9. Сбиться с ног. 10. Хоть
шаром покати. 11. Сводить счеты
с кем-либо. 12. Быть вне себя от чего-либо. 13. Отлегло
от сердца. 14. Сорвать голос. 15. Иметь на счету. 16.
Припять на свой счет. 17. Сбить с толку. 18. Скрепя сердце,
19. С треском провалиться. 20. Тяжелая рука у кого-либо*
21. Идти на убыль. 22. Ума не приложу. 23. Ни под
каким видом. 24. Плестись в хвосте. 25. Ходуном ходить»
26. Не из храброго десятка. 27. Хранить в тайне. 28. В
целости и сохранности. 29. Цены нет чему-либо. 30. Идти
своям чередом. 31. Выеденного яйца не стоит. 32.
Обвести вокруг пальца. 33. Брать быка за рога. 34.
Вставлять палки в колеса. 35. Надуться как мышь на крупу,
36. Отплатить той же монетой. 37. Вымотать душу.
38, Точка зрения. 39. Ломать шапку перед
кем-либо. 40. Пустое место. 41. Без сучка, без задоринки,
42. С пустыми руками. 43. В любой момент. 44. До
поры до времени. 45. Грудью стоять за что-либо. 46. С
замиранием сердца. 47. Во весь голос. 48. Ни жив ни
мертв.
ФРЛЗЕОЛОГИЗМЫ-ТЕРМИМЫ
К фразеологическим оборотам относится также боль-»
шая группа словосочетаний, представляющих
специальные термины из различных отраслей науки, техники,
культуры: физики (земное притяжение, удельный вес9
магнитная буря), химии (качественный анализ, коллоид*
ный раствор, каустическая сода), математики (вершина
угла, возводить в степень, извлекать корень), биология
(естественный отбор, восковая спелость, обмен веществ),
грамматики (части речи, члены предлооюения, будущее
время глагола, восклицательный знак), медицины (брюиь-
ной тиф, лучевая болезнь,
искусственное дыхание, горькая соль), спорта
(беговая дорожка, хоккей с шайбой, центр
нападения, настольный теннис) и т. п.
ОДНИМ ВЫРАЖЕНИЕМ
(Игра)
Ведущий читает перечни слов,
предлагая играющим заменить каждый
перечень одним
фразеологизмом-термином (например: точка, запятая, тире,
двоеточие — знаки препинания) и запи-
caib 'глот фразеологизм. Выигрывает тот, кто правильно
записал наибольшее число фразеологизмов-терминов.
1. Точка, запятая, тире, двоеточие. 2. Скрипка,
виолончель, рояль, флейта. 3. Грамм, сантиметр, литр, градус.
4. Уголь, нефть, газ, руда. 5, Имя существительное,
прилагательное, глагол, наречие. 6. Подлежащее, сказуемое,
дополнение, определение. 7. Кирпич, камень, песок,
известь, цемент. 8. Поезд, трамвай, автобус, самолет. 9.
Топор, лопата, пила, плуг. 10. Лев, тигр, леопард, волк, лиса.
11. Ручка, перо, чернильница, тетрадь. 12. Калий, фосфор,
марганец, уран. 13. Пехота, артиллерия, авиация, военно-
морской флот. 14. Горилла, орангутанг, шимпанзе, гиббон.
15. Аммиачная селитра, суперфосфат, фосфоритная мука.
16. Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый. 17. Железо, сталь, чугун. 18. Живопись,
графика, скульптура. 19. Кандидат наук, доктор наук.
КЕМ ТЫ БУДЕШЬ?
(Игра)
Ведущий предлагает участникам игры за условленное
время записать наибольшее количество фразеологизхмов-
терминов из той области науки, техники, культуры,
народного хозяйства, которой они наиболее интересуются
(например: химия — серная кислота, аммиачная селитра,
реакция обмена; литература — белый стих, стихотворение
в прозе, действующее лицо, стихотворный размер и т. д.).
За каждый безошибочно написанный термин засчитывает-
ся очко.
Игра способствует лучшему усвоению специальной тер^
мииологии, а также помогает учителю выявить наклонно-
сти учащихся. Выигрывает тот, кто набрал больше очков
и смог по требованию ведущего составить с некоторыми
фразеологизмами небольшие предложения.
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ ЗВЕРИНЕЦ
Припомните не менее двух фразеологизмов с
названием каждого изображенного здесь зверя и птицы.
Ч
Л ОД УМАЙ И ОТВЕТЬ
Какие фразеологизмы-термины из области анатомии
заключают в себе названия изображенных здесь
предметов в переносном смысле?
Что общего в названиях изображенных здесь
предметов?
ТАГ!МЫ СЛОВАРЯ
Читая книгу, raaeiy или журнал, слушая радио, вы
нередко встречаете выражения, смысл которых вам
неизвестен или не вполне ясен. Пусть это вас не огорчи г.
Старайтесь записывать эти выражения и спрашивать у
взрослых или справляться по словарю.
40
Объяснение смысла фразеологического оборота можно
найти в толковом словаре (например, в четырехтомном
«Словаре русского языка», издания Академии наук СССР,
М., 1957—1961). К примеру, вам непонятно значение
фразеологизма воробьиная ночь. Вы ищете в I томе слово
воробьиный. После объяснения значения этого слова есть
значок в виде ромбика (О). За этим значком следуют
фразеологические обороты со словом воробьиный:
воробьиная ночь и короче воробьиного носа.
Первый фразеологизм употребляется в двух значениях.
1) Ночь с непрерывной грозой или зарницами. В качестве
иллюстрации приведено предложение из рассказа
А. П. Чехова «Скучная история»: Бывают страшные ночи
с громом, молнией, дождем и ветром, которые в народе
называются воробьиными. 2) Самая короткая летняя
ночь.
Второй фразеологизм (короче воробьиного носа)
обозначает: очень короткий, непродолжительный.
Иногда по первому слову фразеологизма объяснение
его смысла вы в словаре не найдете, однако там будет
указано: см. (т. е. смотри) такое-то слово.
В некоторых словарях с целью экономии места
опорное (основное) слово фразеологизма указывается лишь
один раз, причем неменяющаяся часть его отделена от
меняющейся вертикальной черточкой. В следующих
выражениях с этим словом указаны только
меняющиеся части, а неменяющаяся обозначена так называемой
тильдой (~).
Например: Выиграть врем | я. В скором ~ешт. В
первое ~я. До поры до ~~ ени. Тем ~екем. По ~енам
н т. д.
ОТГАДАН ВЫРАЖЕНИЕ
На доске или листе бумаги записывается несколько
фразеологических оборотов с неменяющейся частью
основного слова, которая заменена тильдой (~). Задача
играющих — отгадать все выражения и составить с ними
небольшие предложения.
1. — а об —у. Из — вон (плохо). Сбыть с ~. Мастер
на все —и. Сидеть сложа ~и. Золотые ~и.
2. ^ ый свет. ~ые стихи. ~~ ыми нитками шито.
Среди — а дня. Сказка про —ого бычка. Черным по ~ому
(написано).
41
3. Как в ~у канул. Толочь ~у
в ступе. Решетом ~у носить. Тише
~ы, ниже травы. Много ~ы
утекло. Выйти сухим из ~ы.
4. На ^ах у кого-либо.
Вооруженным ~ом. Простым ~ом. ~а
на лоб лезут. ~а на мокром месте.
~а разбежались. Выплакать все ~ а.
Смотреть большими ~ами.
Бросаться в ~а. Смотреть (глядеть) во все ~а. В ~ах
рябит. Как бельмо на ~у. Не в бровь, а в ~.
5. (Не) ~ в обиду. ~ волю. ~ дорогу. ~ себя знать.
~ маху. ~ слово. Как пить ~. Не ~ спуску. Ни~)
ни взять.
6. ~ой век. ~ое дно. ~ая осень, ^^ые руки. ~ой
фонд, ^ое время. Сулить (обещать) ~ые горы, ^-ых
дел мастер. Не все то ~о, что блестит. (Поел.)
КТО БОЛЬШЕ?
(Игра-аадание)
I. Перед вами отрывок из повести А. Рыбакова
«Приключения Кроша». В нем десять фразеологизмов.
Задача — найти их и кратко объяснить своими словами
значения (в старших классах — и роль в предложении). За
каждый найденный и правильно объясненный
фразеологизм засчитывается очко.
Вадим был добрый парень. Но сейчас он из себя
выходил, вспоминая, как подло вел себя Игорь в истории
с запчастями. Вадим часто и незаслуженно бывал у нас
в классе козлом отпущения. И вспоминая теперь о
несправедливостях, выпадавших на его долю, кипел от
негодования.
Я заметил:
— Надо быть выше!
— Выше чего?
\ — Выше собственной обиды!
v Шмаков Петр проворчал:
— Скажем Игорю, а они заметут следы. Останемся в
дураках. Надо сообщить куда следует,
Я решительно сказал:
— За глаза? Ни за что!
42
II. Выпишите все фразеологизмы из следующих
предложений.
1. Леша был, как говорится, не из трусливого
десятка, (Л. Пакт.) 2. Мы с Сережей выбежали за ворота и
во весь дух помчались по улице. (Нос.) 3. Двадцать
пятого февраля приговор был приведен в исполнение.
(Гайд.) 4. Отец Пети рано овдовел и, сдав сына на
попечение соседок, с головой ушел в работу. (Ос.) 5. Тетка
быстро оглядела девушку с ёоловы до ног. (Ос.) 6. Васек
разделся и, по своему обыкновению, юркнул в отцовскую
постель. (Ос.) 7. Колчаковская конница преследовала его
[Левинсона] по пятам. (Фад.) 8. Была гроза сильная, и:
дождь час целый как из ведра лил. (Л. Т.) 9. Скажи мне
положа руку на сердце всю истинную правду, что это за
девушка. (Л. Т.) 10. Алексей на мгновение потерял
сознание, но то же ощущение близкой опасности привело
его в себя. (Пол.) 11. Старший... приказал брату Федьке
бежать во весь дух в деревню и звать народ. (Пол.)
12. Все-таки принесла его сюда нелегкая вместе с
Левашовым. (К. Сим.) 13. Его и хлебом не корми, только
книгу дай. (Ч. Айтм.) 14. Это было уже не воровство, а
грабеж среди бела дня. (К. Пауст.). 15. Весной на счету
каждый день: важно не упустить время. (Из газет.) 16. Поля-
тика с позиции силы давно обанкротилась. Ее пора сдать
в архив. (Радио.)
ГЛУПЫЕ СОРОКИ
Запишите на слух все фразеологические выражения,
встречающиеся в рассказе.
Нашли сороки в лесу кусок сыру. Не помня себя от
радости, стали совещаться, где его припрятать, чтобы от
ворон уберечь. Вороны — известные
любители сыра, об этом еще дедушка Крылов
писал. Уже, видно, пронюхали о находке,
вот одна кружится, другая, третья... Того и
гляди утащат среди бела дня из-под носа.
Спорили сороки, стрекотали, а сыр под
кустом лежал. Откуда ни возьмись лиса.
Съела сыр под шумок я ушла как ни в
чем не бывало подальше от греха.
Хватились сороки, а ее уже и след простыл.
И поделом сорокам: не надо было ворон
считать/
ЗАГАДКИ СКЛАДКИ
Глеб у доски повесил нос,
краснеет до корней . Л:.< '' <*
Он в этот час, как говорится,
готов сквозь землю ..'. / .
О чем же думал он вчера,
когда баклуши бил с утра"?
Говорил товарищ мой вчера,
что в кино сходить давпо пора.
Только я хотел уж собираться,
как ему взбрело на ум купаться.
Do дороге передумал он,
стад тащить меня на стадион.
— Что тьг, — закричал я, — в самом деле!
У тебя семь пятниц ),. I
КТО СКОРЕЕ
На доске записываются слова: белый, ветер, взять,
войти, волосы, время, вступить, выбиться, вывести, глаза,
голова, дело, день, дорога, душа, камень, край, кровь,
мера, язык.
Затем ведущий засекает время и предлагает быстро,
по аккуратно и без ошибок написать в тетрадях по
одному фразеологизму с каждым словом (например: белые
ночи, бросать слова на ветер, взять взаймы, войти во вкус,
волосы дыбом встали, до поры до времени и т. д.).
Выигрывает тот, кто раньше всех правильно и аккуратно
записал фразеологизмы с каждым словом.
Если класс недостаточно подготовлен, можно за
каждый фразеологизм засчитывать очко, а со словами, с
которыми учащиеся затрудняются подобрать фразеологизмы,
работать коллективно.
В хорошо подготовленном классе
можно провести с этими же словами еще
один тур игры, так как с каждым из них
существует по нескольку фразеологизмов
(как ветром сдуло, ветер в голове,
держать нос по ветру и др.).
ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ
Пользуясь указанными на странице 26
пособиями, можно в простой и
доходчивой форме объяснить учащимся про-
44
заткнуть
в долгий
казанская
курам на
исхождение выражении:
за пояс, откладывать
ящищ тянуть канитель,
сирота, концы в воду,
смех, на воре шапка горит, ни кола
ни двора, спустя рукава, сыр-бор
загорелся и др.
Вот некоторые из объяснений.
Казанская сирота. После
завоевания Иваном Грозным Казани
татарские мурзы (князья), пользуясь
незлопамятностью русских,
прикидывались бедными и назойливо
требовали наград. С топ поры тех, кто
прибедняется, чтобы разжалобить
кого-либо и получить для себя
выгоду, царод насмешливо называет
казанскими сиротами.
Канитель тянуть. В старину
медные, золотые и серебряные нити для
церковных риз, офицерских эполет
и для вышивки по бархату
изготовляли вручную, кустарным способом:
раскаляли металл и осторожно
вытягивали клещами тонкую
проволоку, которая называлась канитель.
Делалось это очень долго, поэтому
стали говорить: капитель тянуть,
т. е. медлить, мешкать. Отсюда и
слово проволочка — одного корня с
проволокой, которую приходилось
очень долго волочить, тянуть.
На воре шапка горит. Происходит
выражение это от старинного
анекдота. Искали однажды вора, не смогли найти и
обратились к знахарю. Знахарь повел потерпевших на базар,
где обычно все собирались, и вдруг крикнул в толпу:
Or A0C4*f АО
С/7УСГЯ
«Поглядите, на воре шапка горит!» Какой-то человек
невольно схватился за голову. Ои и оказался вором. С тех
пор так и говорят о человеке, который невольно выдает
себя нечаянным словом или движением.
И я кола ни двора. Колом в старину называли полосу
пахотной земли шириной в две сажени. Выражение ли
кола пи двора стали употреблять в разговоре о бедняке,
не имеющем ни клочка земли, ни дома.
От доски до доски. В старину, когда книгопечатание
еще не вытеснило переписку от руки, переплет книги
делали не из картона, а из дооок, обтянутых кожей.
Выражение от доски до доски означает то же, что от корки до
корки, от крышки до крышки, т. е. от начала до конца.
Спустя рукава. Рукавицы и перчатки появились на
Руси довольно поздно. Раньше распространены были
длинные рукава, которые засучивались перед работой (отсюда
засучив рукава — значит «усердно принявшись за дело»),
а после работы зимой опускались, чтобы согреть руки.
Конечно, со спущенными рукавами человек работает
плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникла
поговорка: спустя рукава — значит «небрежно, кое-так».
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...
— Фразеологизм голубь мира получил широкое
распространение с апреля 1949 г., со времени первого созыва
Всемирного конгресса сторонников мира. Французский
художник Пабло Пикассо создал рисунок для
международной эмблемы мира, изображающий голубя с оливковой
ветвью в клюве. Еще в древнем библейском мифе о
всемирном потопе голубка приносит Ною в ковчег оливковую
ветку—известие о том, что стихия умиротворилась. В
древнем Риме символом мира были голубки, свившие гнездо
в опрокинутом шлеме Марса, бога войны.
— Выражение люди доброй воли (т. е. люди,
стремящиеся к благу народов, к миру) прочно вошло в нашу
речь после опубликования воззвания, принятого в 1950 г.
в Стокгольме сессией Постоянного комитета Всемирного
конгресса сторонников мира. В нем
были такие слова: «Мы призываем
всех людей доброй воли всего мира
подписать это воззвание».
— Фразеологизм мал золотник, да
дорог (т. е. хоть незначителен с
виду, но ценен) вошел в нашу речь
задолго до введения метрической
системы. Слово золотник обозначало
старую русскую меру веса—^/эб
фунта т. е. около 4, 26 г. На золотники
46
мерили особо денные металлы (ср.
выражение: на вес золота).
— Выражение собаку съесть (т. е.
приобрести большое искусство, опыт, навык
в каком-либо деле) родилось, по мнению
выдающегося русского языковеда А. А. По-
тебни, в крестьянской среде, где часто
говорили: «Устанешь, с голоду и собаку
бы съел».
— Фразеологизм крокодиловы слезы (т. е.
притворные, неискренние, лицемерные слезы) произошел от
широко распространившегося в старину поверья, что
крокодил якобы плачет, съедая свою жертву. В одном
Азбуковнике (словаре) XVII в, сказано о крокодиле: «Егда имать
человека ясти, тогда плачет и рыдает, а ясти не
перестает».
— Слово худой в выражении на худой конец (т. е. в
наихудшем случае) употреблялось раньше в смысле
«плохой». Этот смысл сохранился в современном языке в
сравнительной степени прилагательного плохо (хуже) и в
некоторых фразеологизмах (не говоря худого слова и др.)»
— В выражении во время оно (т. е. когда-то, очень
давно) последнее слово — устарелое указательное
местоимение краткой формы дно — то. Употреблялась некогда,
преимущественно в канцелярской речи, и полная форма —
оный, оная, оное, т. е. тот, вышеупомянутый (вспомните
слова заключения суда из повести А. С. Пушкина
«Дубровский»: «Суд и полагает: означенное именно
A86 душ)... утвердить по представленной на оное купчей
за генерал-аншефа Троекурова...»).
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Возможно, что вы задумывались над выражением
реветь белугой или ревет как белуга. Странно, ведь рыба
слишком уж молчаливое существо, чтобы реветь. На этот
счет существует даже поговорка: нем как рыба.
Дело, оказывается, в том, что белуга — это
переделанное в разговоре слово белуха, полярный дельфин,
который действительно способен реветь.
— В выражении тьма кромешная (беспросветная,
густая темнота) слово кромешный вначале связывалось со
словом ад и обозначало сутолоку, шум, ссору. Кромешный
47
в древнем языке означало «внешний,
находящийся по ту сторону» (ср.: потцсто*
рониий мир, т. е. «загробный»).
Образовано оно от слова кроме — вне, за
пределом, за краем. В нашем языке сохранилось
еще слово кромка — край, узкая полоса
по краю.
— Фразеологизм чувствовать себя на
седьмом небе шутлпно выражает высшую
степень радости, счастья (говорят еще:
«на верху блаженства»). Древнегреческий
философ Аристотель считал, что небо со-
стоит из семи неподвижных кристальных
сфер (огромных прозрачных колпаков),
на которых якобы покоятся звезды,
планеты и т. д. «Седьмое небо», по его
мнению, было обиталищем ангелов, раем.
— Мы говорим: сражаться не щадя живота, т. е. смело,
самоотверженно. В древности слово живот обозначало?
жизнь (ср. еще один фразеологизм: не на живот, а на
смерть). Именно от слова живот в смысле «жизнь»
произошло слово животное. В украинском языке сохранился
глагол животгти, т. е. жить в смысле «влачить жалкоо
существование, прозябать».
— Выражение держать порох сухим (быть всегда
готовым к бою или защите) вначале имело прямой смысл.
Виднейший деятель английской буржуазной революции
XVII в. Оливер Кромвель, обращаясь к войскам,
которые должны были форсировать реку, будто бы произнес
слова: «Уповайте (твердо надейтесь) на бога, но порох
держите сухим». С тех пор это выражение стало
крылатым. «Каждому ясно, — пишут в газетах, — что в
современных условиях, когда идет острая борьба между силами
социализма и силами
империалистической реакции, надо держать порох
сухим».
— Говоря о людях, которых
объединяет какая-либо черта (обычно
отрицательная) , употребляют ироническое
выражение: все они одним миром,
мазаны. «Позвольте, — скажете вы, — мо
при чем же тут мир и как можно
миром мазать кого-либо?» Оказывается,
здесь имеется в виду не мир, а миро, маслянистое
ароматическое вещество, которым при церковном обряде
«помазания» смачивали лбы людей, чтобы благословить их
и особо выделить среди других (поэтому царей называли
«помазанниками божьими»).
ВОПРОСЫ
1. В каких баснях Крылова встречаются следующая
фразеологические сочетания: а) ни охнуть, ни вздохнуть,
ноги протянуть, горю пособить; б) глаза разгорелись,, хоть
видит око, да зуб неймет, оскомину набить; в) быть в ди^
новинку, отколе (откуда) ни возьмись,
лезть в драку, придавать духу, без
драки попасть в большие забияки?
2. В какой сказке А. С. Пушкина
использованы следующие выражения: в
путъ-дорбгу снарядился, с утра до
ночи, глаз не сводит, день и ночь, всю
правду доложи, спору нет,
подмигивать глазами, дал слово, делать нечего
и т. д.?
3. Из какого известного вам
произведения взяты эти фразеологизмы:
есть где разгуляться, ушки на
макушке, тут как тут, постоять головой,
сдержать клятву, стоять до конца?
4. Предлог между обычно
употребляется с двумя существительными или
местоимениями, обозначающими
положение предмета среди других
предметов (например, между небом и землей),
А в каких фразеологизмах предлог
между употребляется с одним
существительным или местоимением?
ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Если ли у земли лицо? с
2. Можно ли что-нибудь пе- 1
релить из... пустого сосуда?
3. Может ли вопрос,
заболеть? Есть ли у него ребро?
4 А, Т, Арсирий 4У
4. Говорят — искать по горячим следам. А может ли
след быть холодным?
5. Может ли горе быть... в жидком состоянии?
6. Есть ли глаза у опасности, правды, смерти?
7. Какое блюдо бывает в голове у некоторых людей?
8. Какой глухой звук надо заменить звонким в
сочетаниях слов сорвать колос и забить кол, чтобы превратить
их в фразеологизмы?
ЗАДАНИЯ
1. Найдите в толковом словаре объяснение смысла
фразеологизмов: прятаться за чужую спину, сваливать с
больной головы на здоровую, чужими руками оюар загребать,
чужим умом жить, слоняться без дела, спустя рукава,
водить компанию с кем-либо.
Вспомните какие-либо случаи из жизни вашей школы
и расскажите о них, используя эти фразеологизмы.
2. Составьте рассказ о дружной работе, используя
следующие фразеологизмы.
Вносить предложение. Выходной день. Привести в
порядок. В один голос.
Ни свет ни заря. Все как один. На каждом шагу. Но
долго думая. Взяться за дело.
Первым долгом. Не покладая рук. Не за страх, а за
совесть. Рука об руку.
Идти полным ходом. То и дело. Не ударить лицом
в грязь. Сдержать слово. Во что бы то ни стало.
Показывать пример.
Выполнить обещание. Вынести благодарность.
Золотые руки. Все как на подбор. Гору своротить.
3. Припомните фразеологизмы-термины из
следующих отраслей науки и хозяйства:
а) из химии со словами: ре-
акция, кислота, соль, газ,
раствор, анализ;
б) из физики со словами: вес,
сила, энергия, поле, замыкание;
в) из анатомии со словами:
система, обмен, железа, пере-*
понка, клетка, пузырь, связки;
г) из ботаники со словами:
опыление, размножение, свек*
ла, горошек, капуста;
д) из сельского хозяйства со словами: пахотный,
посевной, яровой, зерновой, технический, поливной.
4. Объясните, в чем комизм следующего диалога из
повести В. Осеевой «Васек Трубачев и его товарищи»:
— Я из кожи вылезу, а перейду в шестой класс!
— Мазин без кожи влезет в шестой класс! — хмыкнул
Петя.
ПО Л МИНУ ТКИ ДЛЯ ШУТКИ
Какие фразеологические обороты проиллюстрированы
этими шуточными рисунками? Что они обозначают?
что это?
(Загадки-шутки)
1. Ее заваривают, затевая какое-либо неприятное,
хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это
дело; ее не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; ее
«просит» рваная обувь; она в голове у путаников.
2. Ее толкут в ступе или носят решетом те, кто
занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, когда
молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в нее прячут
концы нечестные люди, иногда они выходят из нее
сухими.
3. Его проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь
говорить; он хорошо подвешен у человека, который
говорит бойко, легко; за него тянут или дергают,
настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда
не хотят говорить лишнего.
УГЛУБЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ФРАЗЕОЛОГИИ
ПОДБЕРИ ФРАЗЕОЛОГИЗМ
(Лото)
Условия игры те же, что и в лото «Простейшие
фразеологизмы» (см. стр. 15). Игра составлена лишь на
более сложном фразеологическом материале. Толкования
для таблиц выписываются из толкового словаря.
Фразеологизмы для карточек
1. Читать между строк. 2. Астрономические числа.
3. В общих чертах. 4. Невзирая на лица. 5. Лед тронулся.
6. Быть самим собой. 7. Топтаться на месте. 8.
Заключительный аккорд. 9. Из ряда вон
выходящий. 10. Непочатый край. И. В порядке
вещей. 12. На свой страх и риск. 13. Быть
(чувствовать себя) на седьмом небе.
14. Обивать пороги. 15. Мышиная возня.
16. Из молодых, да ранний. 17. Без
отрыва от производства. 18. Положа руку
на сердце. 19. Золотые горы сулить.
20. Теряться в догадках. 21. Встреча за
круглым столом. 22. Задняя мысль.
23. Палка о двух концах. 24. С распро-
' ПО Ъ&Н ШВАМ го
стертыми объятиями. 25. По
проторенной дорожке. 26. Два сапога
пара. 27. Кусать себе локти. 28.
Кривить душой. 29. Золотая середина.
30. Холодная война. 31. С тяжелым
сердцем. 32. Трещать по всем швам. /г
33. Не мудрствуя лукаво. 34. Пре- Ш нА
возносить до небес. 35. Почить на
лаврах. 36. Петь дифирамбы. 37. Золотое время терять,
38. Гоетка вооружений. 39. Вырвать (уничтожить) с
корнем. 40. Осиное гнездо. 41. Для отвода глаз. 42. Для
очистки совести. 43. Войти в доверие. 44. Называть веши
своими именами. 45. Держать в черном теле. 46. Ни в
грош не ставить кого-либо. 47. Быть (оказаться) на
высоте положения. 48. По всвхМ правилам искусства.
В ДВУХ СЛОВАХ
1. В соревновании комсомольских групп наша
группа заняла первое место по всем показателям. Комсорг
смотрел именинником и, принимая похвалы, краснел
от гордости. Упиваясь успехом, он совсем забросил
работу в группе, и вскоре в стенгазете о нем появился
довольно едкий фельетон. Как вы думаете, какой
фразеологизм избрал автор для заглавия фельетона? (почил на
лаврах)
2. В автобусе Валя нечаянно толкнула какую-то же?[-
щнну с корзиной. Девочка извинилась, но несмотря на это
женщина обрушилась на нее с градом обидных
упреков. Закусив губу, Валя смолчала, чтобы не подымать
шуму. Как это выразить двумя словами? (проглотила
пилюлю)
3. Ходили ребята в поход. По дороге их застал дождь,
и они промокли до нитки. Решили разложить костер и
погреться, но спички отсырели. Потом оказалось, что они
заблудились. Уже темнело, и надо было поскорее найти
дорогу домой, а тут один из ребят оступился и растянул
сухожилия. Ступня вспухла, и пришлось тащить товарища
под руки. Что сказал в сердцах по поводу новой неудачи
один из ребят? (час от часу не легче)
4. Готовились к празднику. Надо было срочно
нарисовать для выставки большое панно. Лучший художник
школы, Виктор Ячейкин, вместо того чтобы взяться за
53
панно, стал заниматься пустяками: то этикетки к экспо*
натам пишет, то планки какие-то красит, в то время как
эти мелочи с успехом сделали бы и другие. Какой
фразеологизм, упрекая Виктора, употребил классный
руководитель? (разменивается на мелочи)
КРАТКО, ОБРАЗНО
(Лото)
Условия игры те же, что и в лото на страницах 19, 35.
Участники игры должны заменить выделенные слова
соответствующим фразеологизмом, согласовав его с
остальными словами.
Предложения для таблиц
1. Это обещание не давало нам возлюжности
действовать свободно. 2. Довольно тебе сидеть дома, не общаясь
ни с кем. 3. Новичок старался быть незаметным, не
выделяться среди других, 4. Первое место в завоевании
космоса принадлежит Советскому Союзу. 5. Царская Россия
была страной, народы которой жили в рабстве. 6.
Ленинизм стал главным направлением в развитии человечества.
7. Руководителя упрекнули в том, что он,
проявляя внимание к мелочам, забыл о главном,
основном. 8. На собрании один из выступивших ругал всех: и
правых, и неправых. 9. Твоими книгами никто не
пользуется: лучше отдай их в библиотеку. 10. После спасения
ребенка Гена сразу выиграл в нашем мнении, завоевал
авторитет. 11. Тем, кто развязывает войну, не удастся
уйти от народного суда. 12. Новому изобретению дали
свободный ход, устранили препятствия на пути к его
внедрению. 13. В решении этого вопроса он выбрал самый
легкий путь, уклонившись от трудностей. 14. Некоторые
писатели прошлого идеализировали жизнь, не замечая ее
недостатков, темных сторон. 15. Учитель заметил, что мои
доводы основаны на очень шатком, ненадежном
основании. 16. Когда он начинал говорить на излюбленную тему,
остановить его было трудно. 17. Своим неосторожпым
словом он еще больше разжег их недовольство. 18. Это
открытие химиков раскрывает, делает понятным целый
ряд важных вопросов. 19. Для придания себе большей
значительности он отрастил усики. 20. По излишней
доверчивости, наивности Семей поверил в искренность его
54
слов. 21. Фашисты стремились любыми средствами
достичь власти. 22. Этот вопрос обсуждался в правительстве
США тайно, без участия корреспондентов и
фоторепортеров. 23. Буржуазная печать представляет многие факты
нашей жизни извращенно, с неправильной точки зрения.
24. После собрания наша организация совсем,
совершенно, полностью перестроила работу. 25. Колхозников со
средним образованием у нас можно встретить очень
часто. 26. Элле очень нравится привлекать к себе всеобщее
внимание. 27. Капитан проигравшей команды старался за
внешним спокойствием и даже веселостью скрыть огор*
некие. 28. Художник неожиданно очутился в опале, по*
терял расположение царя. 29. Эта симфония оказалась
последним, предсмертным проявлением таланта
композитора. 30. Некоторые басни Леонида Глебова являются
приблизительным, неполностью совпадающим с подлип-
пиком переводом басен Крылова. 31. Восставший народ
сверг правительство, слепо действовавшее по воле
иностранных монополий. 32. Господа колонизаторы любят
недобросовестно пользоваться чужими трудами в своих ип+
тересах. 33. Сказанные в шутку слова он принял всерьез,
34. Сначала рыбная ловля показалась ему скучным за-»
нятием, но вскоре он начал получать от нее удовольствие*
35. Советский народ перенес на себе основную тяжесть
второй мировой войны. 36. Наш народ идет впереди
всех борцов за мир. 37. Мы нисколько, ни на самую
малость не отошли от задуманного плана. 38. В это время
он находился в состоянии сомнения, раздумья, не зная,
какую выбрать специальность. 39. Они работают без
общения с другими и поэтому плохо совершенствуют свое
мастерство. 40. Подлые замыслы предателя предстали на
суде без прикрас, в своем истинном виде. 41. Будьте
осторожны: среди них есть и такие, которые таят злоб]!
против нас. 42. Враг угрожал покорить страну с
беспощадной жестокостью, уничтожая все. 43. Рабы трудились на
своего владыку неохотно, по принуждению. 44. Сначала,
в первое время работа показалась нам трудной. 45. В кон-«
це концов так начинает все мелькать перед глазами, что
перестаешь как следует соображать. 46. Вскоре мы ока*
вались в положении, когда опасность грозила с двух сто**
рон. 47. Жизнь в классе вернулась к привычному, нор*
мольному течению. 48. Из скромности он ничего не ска«
зал, промолчал о своей победе.
55
Фразеологизмы
для карточек
1. Связать по рукам и ногам
кого-либо. 2. Сидеть в четырех
стенах. 3. Держаться в тени.
4. Пальма первенства. 5.
Тюрьма народов. 6. Столбовая
дорога. 7. За деревьями леса не
видеть. 8. Стричь воех под одну
гребенку. 9. Лежать мертвым грузом. 10. Вырасти в чьих-
либо глазах. 11. Поджигатели войны. 12. Дать (открыть)
зеленую улицу. 13. Пойти по линии наименьшего
сопротивления. 14. Видеть в розовом свете; смотреть сквозь
розовые очки. 15. Строить на песке что-либо. 16. Сесть на
своего конька. 17. Подлить масла в огонь. 18. Проливать
(бросать) свет на что-либо. 19. Для пущей важности.
20. По простоте душевной. 21. Всеми правдами и
неправдами. 22. При закрытых дверях. 23. В ложном свете.
24. Коренным образом. 25. Сплошь и рядом. 26. Быть
в центре внимания. 27. Делать хорошую (веселую) мину
при плохой игре. 28. Впасть в немилость. 29. Лебединая
песня. 30. Вольный перевод. 31. Марионеточное
правительство. 32. Чужими руками жар загребать. 33. Припять
за чистую монету. 34. Входить во вкус. 35. Вынести па
своих плечах. 36. В первых рядах. 37. Ни на йоту.
38. Стоять (быть) на распутье. 39. Вариться в
собственном соку. 40. Во всей своей наготе. 41. Держать камень
за пазухой. 42. Огнем и мечом. 43. Делать что-либо из-
под палки. 44. На первых норах. 45. Ум за разум
заходит. 46. Оказаться между двух огней. 47. Войти в колею.
48. Не обмолвиться (ни единым) словом.
НЕ ЗЕВАЙ!
На доске записываются слова: бить, бок, брать,
бросать, идти, вода, встать, вступать, выйти, давать, держать,
живой, знать, иметь, конец, место, оказывать, отдавать,
принимать, приносить, рука, слово, ставить.
Ведущий предлагает записать эти слова и вспомнить
фразеологизмы с ними (бить в цель, бок о бок, брать
начало, бросить вызов, идти в кильватер и т. д.). Затем
первый по порядку участник игры громко произносит
первое слово, обращаясь к следующему. Тот должен
5Ь
быстро произнести фразеологизм,
сделать у себя отметку и
обратиться к следующему со вторым словом.
Если кто-либо «зазевался» или не
припомнил нужного выражения, оп
ставит рядом с этим словом ноль, и
за него отвечает следующий. Дойдя
до последнего слова, играющие
начинают сначала, так как на каждое слово существует
несколько фразеологизмов (бить тревогу, бить ключом, бить
по рукам, бить баклуши и др.).
Выигрывает тот, кто набрал наибольшее количество
отметок (очков).
МНОГОЗНАЧНОСТЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
Как и слова, некоторые фразеологические обороты
могут быть многозначны.
Вы встречаете в книге фразу: Он дал ему слово, Но
можно ли понять смысл этого выражения без
окружающих слов, или, как говорят, без контекста? Нет, нельзя,
потому что фразеологизм дать слово многозначен. Первое
его значение — предоставить кому-либо возможность
высказаться на собрании (Председатель дал слово еще
одному участнику совещания). Второе значение — пообещать
кому-либо что-нибудь (Он дал нам слово больше не
ругаться).
Часто многозначный фразеологизм имеет два
значения. Но вот мы встречаем выражение открыть счет. Ока-
ныиается, у него целых четыре значения: 1) вмести вклад
13 банк, сберкассу (о вкладчике); 2) начать выдачу денег
по счету (о банке); 3) получить первое очко в свою пользу
(На восьмой минуте наша команда открыла счет); 4)
добиться первого трофея (Летчик-истребитель открыл счет
сбитым самолетам).
Нередко фразеологизмы имеют прямое и переносное
значение, что и создает их многозначность. Например,
выражение чувство локтя обозначает в прямом смысле —
умение поддерживать связь с соседями в шеренге, в строю
путем прикосновения локтем, а в переносном — чувство
товарищества и взаимную поддержку.
Л теперь попытайтесь установить, в каких двух
значениях употребляется каждый из помещенных ниже
фразеологизмов. При затруднении обращайтесь к толковому
словарю.
Положить на обе лопатки. Бить ключом. Набить
оскомину. Оставить за собой. Подать голос. Подставить ножку.
Поставить на ноги. Пройти мимо. Родимое пятно. Во весь
рост. Позволить себе лишнее.
ОКОНЧИ ФРАЗЕОЛОГИЗМ
(Лото)
Таблицы и карточки готовятся такого же размера и
в таком же количестве, как и для предыдущих лото (см.
стр. 19, 35). На карточках пишутся начальные слова
фразеологизмов, а в клетках таблиц — окончания их. Ведущий
тасует карточки и громко произносит начальные слова
фразеологизма. Участник игры, у которого оказалась
вторая часть фразеологизма, поднимает руку, читает
фразеологизм полностью, приводит пример его употребления
в речи (составляет небольшое предложение), берет
карточку и накрывает соответствующую клетку таблицы.
Выигрывает тот, кто раньше всех закрыл все клетки
своей таблицы и привел правильные примеры.
Слова для карточек
1. Золотые ... 2. Изо дня ... 3. Ломать ... 4. Лакомый ...
5. От нечего ... 6. Лицом ... 7. Спустя ... 8. Не сводить ...
9. Медвежья ... 10. Зарубить ... 11. От всего ... 12. Битком ..«
13. Калачом ... 14. Как рукой ...
15. Прикусить ... 16. Мастер ...
17. Не долго ... 18. Ни жив ... 19. До
поры ... 20. Несолоно ... 21. С
горем ... 22. Как снег ... 23.
Выбиться ... 24. Повестка ... 25. На
каждом ... 26. Кто в лес ... 27. Ни s
гт# чайной лоусхе.
58
селу ... 28. Утереть ... 29. Волчий... 30.
Чёрным ... 31. По головке ... 32. Взбрести ...
33. Вывести ... 34. Плестись ... 35.
Насиженное ... 36. С минуты ... 37. Тише воды ...
38. Само собой ... 39. Обивать ... 40. Поминай ... 41.
Кривить ... 42. Легок ... 43. В час ... 44. На одну ... 45.
Чужими руками ... 46. Гонка ... 47. Мирное ... 48. Голубь ...
Слова для таблиц
1. руки. 2. в день. 3. голову. 4. кусок. 5. делать. 6. к
лицу. 7. рукава. 8. глаз. 9. услуга. 10. на носу. 11. сердца.
12. набито. 13. не заманишь. 14. сняло. 15. язык. 16. на
все руки. 17. думая. 18. ни мертв. 19. до времени. 20.
хлебавши. 21. пополам. 22. на голову. 23. из сил. 24. дня.
25. шагу. 26. кто по дрова. 27. ни к городу. 28. нос. 29.
аппетит. 30. по белому. 31. не погладят. 32. на ум. 33. на
чистую воду. 34. в хвосте. 35. место. 36. на минуту.
37. ниже травы. 38. разумеется. 39. пороги. 40. как звали.
41. душой. 42. на помине. 43. по чайной ложке. 44.
колодку. 45. жар загребать. 46. вооружений. 47.
сосуществование. 48. мира.
НЕОФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Как и новые слова (неологизмы), новые фразеологизмы
чаще всего возникают по образцу, по модели уже
имеющихся фразеологических сочетаний. Так, по образцу
выражения зажимать рот (заставить кого-либо замолчать)
в годы Советской власти образовался фразеологизм
зажимать критику; по модели выражения смотреть правде
в лицо возник фразеологизм смотреть фактам в лицо;
фразеологизм на грани катастрофы послужил основой для
выражения на грани войны (политика на грани войны),
Пристальное знакомство с
фразеологизмами, возникшими за годы
Советской власти, открывает нам целые
страницы волнующей истории нашей
Родины. На целине можно услышать
выражение: «Он живет здесь с первого
колышка)), т. е. с самого начала.
Возможно, этот фразеологизм возник еше
в годы героического строительства Ком-*
сомольска-на-Амуре и утвердился в речц*
покорителей целинных земель.
f?;
Сотни ноофразеологизмов, обозначающих различные
общественно-политические понятия, являются пак бы
живыми вехами на славном пути бурного развития нашего
советского строя.
Вспомните хотя бы такие фразеологизмы, как:
Коммунистическая партия, Великая Октябрьская
социалистическая революция, Советы депутатов трудящихся,
комитеты бедноты, сельский Совет, Красная Армия, новая
экономическая политика, социалистическая
индустриализация, народное хозяйство, пятилетний план, ударная
бригада, встречный план, социалистическое соревнование,
коллективизация сельского хозяйства, коллективное
хозяйство, трудовой фронт, партийный организатор,
Коммунистический Союз Молодежи, пионерская организация, юные
ленинцы, фабрично-заводское обучение, и десятки других.
То или иное значительное явление в общественно-
политической жизни нашей страны рождает все новые и
новые фразеологизмы. Они тесно связаны с бурным
развитием нашего народного хозяйства, науки, техники,
культуры: бригада коммунистического труда, ударная
комсомольская стройка, семилетний план, контрольные цифрыу
моральный кодекс строителя коммунизма, народный
контроль, комсомольский патруль, на общественных началах,
магазин самообслуживания, пластические массы,
синтетическое волокно, большая химия, атомный реактор,
кибернетическая машина, электронный мозг, космический
корабль, межконтинентальная ракета, турбореактивный
двигатель, каскад электростанций и др.
С развитием науки и техники в нашу речь входят но
только фразеологизмы-термины. Так, из языка
радиотехников народ позаимствовал выражение настроиться на
другую волну, т. е. подготовиться к восприятию чего-либо
другого; выражение шоферов спустить на тормозах
употребляется в речи со значением «сделать что-либо
осторожно, опасаясь нежелательных последствий» и пр.
Немало фразеологических выражений вошло в нашу
речь в годы Великой Отечественной войны: передний край
(передовая линия расположения войск, а в переносном
смысле — основное место борьбы, строительства),
гвардейский миномет, долговременная огневая точка (дот)]
е др. Просторечное выражение на всю катушку (докжца,
в^зсю) тоже вошло в нашу речь из языка связистоь во
время Отечественной войны.
60
КТО ЛУЧШЕ?
(Игр а-соревио в а геи е)
На доске записываются выражения:
Империалистический лагерь, центр международно Гг
реакции, поджигатели войны, политика силы, холодная
война, военный блок, военная база, вмешательство во
внутренние дела, бряцать оружием, накалять международную
обстановку, бредовые идеи, мировое господство, очаг
воины, военная истерия, баснословные прибыли, играть
с огнем, национально-освободительное движение,
колониальная система, рвать цепи, страны народной
демократии, социалистическое содружество, военная мощь,
межконтинентальные ракеты, мирное сосуществование.
Задача участников игры-соревнования — написать ;>а
условленное время небольшую статью о международном
положении, используя возможно большее количество
укапанных фразеологических оборотов. За каждое удачиоо
предложение с правильно использованным
фразеологизмом засчитывается очко.
КТО БОЛЬШЕ?
Участникам игры предлагается за установленное
время записать возможно большее количество
фразеологических оборотов по одному из следующих признаков.
1. Состоящих из прилагательного и
существительного (волчий аппетит,
золотая середина, боевое крещение,
почетный караул, задняя мысль, осиное
гнездо, топорная работа и др.).
2. Образованных из
существительного и родительного падежа другого
существительного (голубь мира,
повестка дня, корень зла, гонка
вооружений, точка зрения, дом отдыха, яблоко
раздора п пр.).
3. Представляющих сочетание
существительного с предложной формой
другого существительного (борьба за
мир, бег на месте, ветер в голове, сон
в руку, молодец к молодцу, человек в
футляре, время от времени и т. д.).
4. Состоящих из глагола и существи-
телиюго без предлога (принимать уча-
Налом а а аров
Ставить
НА КАРГУ
/?а/ТАЛ в /7?/>?/7/!?Г
стие, установить рекорд, заключить
мир, одержать победу, смотреть
именинником, заливаться соловьем,
задать перцу, наломать дров и др.)-
5. Образованных из глагола и
предложной формы
существительного (приводить в порядок,
выводить из терпения, поднимать па
смех, висеть на волоске, ставить на
карту, попасть в переплет и пр.).
6. Содержащих деепричастие
(спустя рукава, засучив рукава, скрепя
сердце, сложа руки, очертя голову,
положа руку на сердце и т. п.).
7. Со сравнительным союзом как
(остановился как вкопанный,
мечется как угорелый, ходит как в воду
опущенный, вскочил как
ужаленный, как громом пораженный, видно
как на ладони, как две капли воды, идет как по маслу,
как с гуся вода, разыграть как по нотам и т. д.).
8. С союзом хоть (хоть пруд пруди, хоть шаром
покати, хоть кол на голове теши и пр.).
9. С отрицанием не (несолоно хлебавши, не говоря
худого слова, не показывая пальцем, не робкого десятка,
не щадя живота и др.).
10. Со словами-синонимами (переливать из пустого в
порожнее, вкривь и вкось, до поры до времени, ни конца
ни краю, цел и невредим, целиком и полностью, из огня
да в полымя, ум за разум заходит и пр.).
И. Со словами-антонимами (с больной головы на
здоровую, знать все ходы и выходы, от мала до велика, и
стар и млад, взад и вперед, ни дать ни взять, ни жив ни
мертв, не на жизнь, а на смерть, рано или поздно, черным
по белому, вдоль и поперек и пр.).
12. С повторяющимися словами (с минуты на минуту,
со дня на день, время от времени, год от года, из конца
в конец, зуб на зуб не попадает, от зари до зари, от слова
до слова, с глазу на глаз, всякая всячина, на веки вечные,
валом валит и т. д.).
Выигрывает тот, кто записал наибольшее количество
фразеологизмов по определенному заданию и смог по
требованию ведущего объяснить их смысл.
62
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ-СИНОНИМЫ
В русском языке существует немало
синонимических фразеологизмов, т. е. различных по
СЕоему звучанию и составу, но близких по
значению. Так, если кто-либо возвратился, ничего
не добившись, говорят: возвратился ни с чем;
с пустыми руками; несолоно хлебавши. Третий
фразеологизм просторечный и заключает в
себе дополнительный оттенок сильного
разочарования, обманутых надежд. Употребляется
он, кроме этого, с оттенком иронии.
Попытайтесь подобрать езлгоннмическис
фразеологизмы к следующим выражениям, указав характер их
употребления в речи.
1. Усердно, прилежно трудиться — не покладая рук,
засучив рукава, не жалея (щадя) сил, до седьмого пота,
в поте лица (устар.).
2. Все без исключения — все как один, как один
человек, от мала до'велика, и стар и млад.
3. Мгновенно — в одно мгновение, в один миг, не успел
оглянуться, не успел глазом моргнуть.
4. Совсем близко — в двух шагах, рукой подать, быть
под боком.
5. О большом количестве чего-либо — великое
множество, как звезд на небе, хоть пруд пруди.
6. Очень бледный — как мел, как полотно, пи
кровинки в лице, на нем лица нет.
7. Очень тесно — повернуться негде, яблоку негде
упасть, как сельдей в бочке,
8. О внезапном и бесследном исчезновении кого-
либо — поминай как звали, кап в воду
канул, и след простыл, ищи ветра в
поле, только его и видели, как ветром
сдуло, как сквозь землю провалился.
9. Быстро бежать — со всех ног,
сломя голову, что есть сил, что есть
духу, во все лопатки, во всю прыть,
только пятки засверкали, мчаться на
всех парусах.
10. Говорить вздор — нести ахинею,
молоть ерунду, нести галиматью,
нести околесицу, пороть чепуху.
63
11. В on реки ч е м у-л \\ ио —
несмотря на это, тем не
менее.
12. Ничего не сгоит,
л j гкуда не годится —•
грош цена, гроша медного
(ломаного) не стоит.
13. Очень плохо —
никуда не годится, из рук вон, ниже всякой критики, не
выдерживает (никакой) критики,
14. Все одинаково хороши — все как на подбор,
молодец к молодцу, один к одному.
15. Испытывать большое наслаждение — быть на
верху блаженства, чувствовать себя на седьмом небе.
16. Полностью прочитать — от начала до конца, от
доски до доски, от корки до корки.
17. Вплотную столкнуться, встретиться, остаться с кем-
либо — лицом к лицу, с глазу на глаз, один на один.
18. Не оставить следов преступления — замести следы,
спрятать концы в воду.
19. Ручаться, быть совершенно уверенным — держать
пари, биться об заклад, давать голову (руку) на
отсечение, не сойти с этого места, провалиться на этом
месте.
20. О том, кто неизмеримо хуже, ниже другого по
своим внутренним качествам — мизинца чьего-либо не
стоит, в подметки кому-либо не годится.
СИНОНИМИЧЕСКАЯ ЛЕСЕНКА
Ведущий записывает в левом нижнем углу доски
выражение приводить в беспокойство и предлагает
учащимся подобрать к этому выражению синонимические
фразеологизмы, в которых отразилось бы нарастание значения
«беспокоить, раздражать». «Лесенка» должна выглядеть
примерно следующим образом:
/доводить до белого каления
/приводить в бешенство
/выводить из себя
/действовать на нервы
/приводить в раздражение
/приводить в беспокойство
64
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
Какие два фразеологизма-
синонима одновременно
изображены на каждом из этих
шуточных рисунков?
О каких синонимических
фразеологизмах, обозначающих
оиытного, бывалого человека,
напоминают вам изображения
этих птиц?
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ-АНТОНИМЫ
Как и некоторые слова, отдельные фразеологизмы
имеют свои антонимичные пары, т. е. фразеологические
сочетания,. выражающие противоположный смысл.
Некоторые из них отличаются друг от друга лишь антонимич-
ными словами (открыть счет — закрыть счет), другие
имеют антонимичную пару совершенно иного
лексического состава (одержать победу — потерпеть поражение),
Попытайтесь подобрать фразеологизмы-антонимы к
следующим выражениям.
1. Приносить пользу (наносить вред).
2. Не давать покоя (оставлять в покое).
3. Набраться сил (выбиться из сил).
4. Выйти из себя (взять себя в руки).
5. Набраться терпения (потерять терпение).
6. Вступить в строй (выйти из строя.)
7. Попасть в беду (выбраться из беды).
8. Заключить договор (расторгнуть договор).
9. Попасть в кабалу (сбросить гнет).
10. Попасть в зависимость (выйти из зависимости)*
11. Открыть счет (закрыть счет).
12. Одержать победу (потерпеть поражение).
13. Лишиться чувств (прийти в чувство).
14. Потерять сознание (прийти в сознание).
15. Обратить внпм&кке(оставить без внимания).
16. Войти в доверие (выйти из доверия).
17. Сдержать слово (нарушить слово).
18. Взяться за оружие (сложить оружие)*
19. Встать на якорь (сняться с якоря)%
5 А. Т. Арсирий
65
РАЗЛИЧАЙ ВЫРАЖЕНИЯ
В исходе — на исходе
В исходе — к концу чего-либо. В исходе второй не-
дели погода установилась ясная.
1) На исходе — в конце чего-либо. В ясный полдень,
на исходе лета, шел старик дорогой полевой. (Ис.)\
2) быть на исходе — приходить к концу, кончаться.
Горючее в баках было на исходе.
Все до единого — все как один
Все до единого — решительно все, без исключения.
Встречать дорогих гостей вышли все до единого.
Все как один — единодушно, дружно. Все как один
поддержали выступление комсорга.
В целости и сохранности — цел (ый) и невредим (ый)
В целости и сохранности — благополучно, без каких-
либо потерь, ущерба (о предметах). Груз был доставлен
в целости и сохранности.
Цел(ый) и невредим(ый) — находящийся в добром
здоровье, без повреждений (о человеке). Отец его вер*
нулся с фронта целым и невредимым. .
Год от года — из года в год
Год от года — с каждым годом. Город наш год от года
становится все краше.
Из года в год — постоянно, в течение нескольких лет.
Наша школа из года в год завоевывает первое место в
спортивных соревнованиях.
Изо дня в день — со дня на день
Изо дня в день — ежедневно, беспрестанно. Не надоело
вам изо дня в день говорить об одном и том же?
Со дня на день: 1) с одного дня на другой. Поездка
наша откладывалась со дня на день; 2) в ближайшие дни,
на днях. Комиссия должна была приехать со дня на день.
Ничуть не бывало — не тут-то было
Ничуть не бывало — вовсе нет, ничего подобного.
Думаешь, он злой? Ничуть не бывало, он просто строгий и
требовательный.
66
Не тут-то было — вышло не так, как ожидали,
предполагали. Взялись за камень со всех сторон, понатужились,
но не тут-то было: он словно в землю врос.
ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО
Приведи пример (не «дай пример»).
Пока суд да дело (не «суть»!).
Изо всех сил (не «со всех сил»).
Но первое число всыпать (не «под первое»).
Не всякое лыко в строку (ударение на о).
Голова идет кругом (ударение на у).
Обетованная земля (ударение на а).
Колосс на глиняных ногах (не «колос»).
Заткнуть за пояс (ударение на предлоге за).
Как снег на голову (ударение на предлоге на).
Зуб на зуб не попадает (ударение на предлоге на).
ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ?
Время истекло. Свыше двух с половиной тысяч лет
назад в Вавилоне, а позже в Греции и Риме появились
водяные часы. Они представляли собой высокий узкий сосуд
с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из
сосуда водой, т. е. время текло.
Отсюда же произошли и такие выражения: сколько
воды утекло с тех пор (как давно это было), текущий год
и т. д. ___
•^гайллееова пята. В «Илиаде» Гомера воспет
мужественный и сильный герой Ахиллес
(Ахилл). По преданию, мать его,
морская богиня Фетида, чтобы сделать
сына неуязвимым, в детстве окунула
его в воды священной реки Стикс.
При этом вода не коснулась пятки, за
которую мать держала младенца.
Таким образом пятка осталась
единственным уязвимым местом Ахиллеса, куда
он был смертельно ранен отравленной
стрелой своего врага.
Отсюда и появилось выражение
ахиллесова пята — слабое, уязвимое
место у кого-либо.
5*
67
fe ВЗИРАЯ НА ЛИПА
Не взирая на лица. Древние греки
поклонялись Фемиде — богине порядка я
правосудия. Ее изображали с весами в
одной руке и с мечом в другой. На глазах у
нее была повязка — символ того, что, кто
бы ни предстал перед богиней, она будет
вершить свой суд беспристрастно, не
взирая на лица. В наше время это выражение
обозначает принципиальную критику, не
останавливающуюся перед тем, чтобы
вскрыть недостатки в деятельности
человека, занимающего высокое положение.
Всякой твари по паре. По библейскому мифу, бог,
рассердившись на людей, устроил на Земле всемирный потоп
(это выражение тоже превратилось в фразеологизм,
который шутливо употребляют в случае большого ливня,
наводнения). От потопа якобы спасся один лишь Ной: за
его благочестивость бог посоветовал ему построить ковчег
(судно), предложив взять с собой по нескольку пар
живых существ различных пород, чтобы продлить жизнь на
Земле.
Выражение всякой твари по паре употребляется для
шутливого обозначения смешанного, пестрого,
разношерстного состава людей.
Запретный плод. Библейский миф повествует о том, что
бог, создав Адама и Еву, запретил им вкушать плоды
райского древа познания добра и зла. Несмотря на это, они
сорвали запретный плод, за что были изгнаны из рая.
Отсюда произошли фразеологизмы вкушать плоды чего-либо,
запретный плод и поговорка запретный плод сладок.
Козел отпущения. Согласно библейскому преданию, у
древних евреев якобы существовал
обряд: в специальный день «грехоотпу-
щения» первосвященник возлагал руни
на голову живого козла в знак
возложения на него грехов своего народа,
после чего козел изгонялся в пустыню.
Таким образом утвердился в нашей
речи фразеологизм козел отпущения,
употребляющийся в смысле: человек,
на которого всегда сваливают чужую
вину, ответственность за чужие
проступки, чужие обязанности и т. д,
68
Рог изобилия. Древнегреческий миф
повествует о том, что жестокий бог Крон
не желал иметь детей, так как боялся,
что они отнимут у него власть. Поэтому
жена его родила Зевса тайком, поручив
нимфам ухаживать за ним. Зе<вс был
вскормлен молоком божественной козы
Амалфеи. Однажды она, зацепившись за
дерево, отломила себе рог. Нимфа
наполнила его плодами и подала Зевсу. Зевс
подарил рог воспитавшим его нимфам, пообещав, что из
него будет появляться все, чего бы они ни пожелали. Так
выражение рог изобилия стало символом неисчерпаемого
богатства, достатка.
Избиение младенцев. Евангельская легенда гласит, что
к иудейскому царю Ироду якобы пришли однажды
волхвы и сообщили о рождении в Вифлееме младенца,
которому предназначено стать иудейским царем.
Разгневанный Ирод повелел истребить всех младенцев в Вифлееме.
Выражение избиение младенцев (первоначально слово аз-
биение обозначало убийство, убиение) употребляют,
характеризуя жестокое обращение с детьми, а также
шутливо говоря о слишком строгих мерах,
применяемых по отношению к кому-либо.
Дамоклов меч. По древнегреческому
преданию, у сиракузского тирана
Дионисия Старшего был приближенный по
имени Дамокл, который однажды вслух
позавидовал его богатству и счастью.
Чтобы проучить завистника, Дионисий
посадил его на свое место, повесив над ним
на конском волосе острый и тяжелый меч.
Испуганному Дамоклу он объяснил, что
этот меч — символ опасностей, которым
постоянно подвергается властитель.
Выражение дамоклов меч стало
фразеологизмом, обозначающим нависшую угрозу,
постоянно угрожающую опасность.
Яблоко раздора. Согласно
древнегреческому мифу, однажды богиню раздора
Эриду не пригласили на свадебный пир.
Затаив обиду, Эрида решила отомстить
богам. Она взяла золотое яблоко с над-
V
шгсыо «прекраснейшей» я
незаметно бросила его между
богинями Герой, Афиной и Афродите Гг.
Богини заспорили, кому из них
должно принадлежать яблоко:
каждая считала себя
прекраснейшей. Сын троянского царя Парис,
раздора r p *¦ г ^
которого пригласили оыть судьей,
отдал яблоко Афродите, а она в благодарность за это
помогла ему похитить жену спартанского царя Мше-
лая, прекрасную Елену. Из-за этого вспыхнула Троянская
война. Выражение яблоко раздора превратилось в
фразеологизм, обозначающий причину спора, вражды.
Муки Тантала. Существует древнегреческий миф о
богатейшем царе Тантале, сыне Зевса, которого боги часто
приглашали на свои пиршества или сами навещали его
сияющие золотом чертоги. Польщенный такой честью,
Тантал возгордился, стал злоупотреблять доверием богов,
а вскоре начал дерзить им, сомневаться в их могуществе.
Долго терпел Зевс и наконец придумал ему ужасную
казнь. Низвергнутый в мрачный Аид (подземное царство),
Тантал обречен был вечно стоять по горло в воде и
испытывать муки жажды: вода опускалась, как только он
наклонялся, чтобы напиться. Сверху нависали ветви с
роскошными плодами, но стоило ему протянуть руку, как
ветви отклонялись. Отсюда и возникло выражение муки
Тантала, обозначающее нестерпимые муки человека,
бессильного достичь того, что находится близко, перед глазами.
Скзифов труд. В древнегреческом мифе рассказывается
о хитром и коварном коринфском царе Сизифе, который
несколько раз ловко обманывал богов, чтобы продлить
свою роскошную жизнь на земле. Разгневанный Зевс
присудил его за это к вечным мукам в аду: Сизиф должен
был вкатывать на высокую гору громадный камень,
который на вершине вдруг вырывался из рук и скатывался
вниз. Выражение сизифов труд стало обозначать тяжелую,
изнурительную и бесплодную работу.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— В Англии, которая была в свое время великой
морской державой, очень ценились морские онасти,
особенно корабельные канаты. Поэтому все канаты королев-
70
леауг
ского флота сучились так, чтобы
через них во всю длину проходила
красная нить. Ее нельзя было
выдернуть иначе, как распустив весь
канат, поэтому даже но обрывку
веревки можно было определить, что
она принадлежит английской короне.
Эта деталь, описанная в однохм из
романов немецкого писателя Гете,
в дала начало известному
выражению проходить красной нитью
сквозь что-либо, обозначающему
яркую мысль, идею, черту, отчетливо
выделяющуюся в чем-либо.
— Фразеологизм лебединая песня
(т. е. последнее, предсмертное
проявление таланта) основан на
древнем поверье о том, будто лебеди
воют перед смертью. Одно время это считали
всего-навсего красивой легендой, однако А. Э. Брем в книге
«Жизнь животных» передает свидетельства натуралистов:
«Все, что говорится о песне умирающего лебедя, вовсе
не выдумки, так как последние вздохи смертельно
раненного лебедя вырываются у него в виде песни».
— Выражению чувствовать себя не в своей тарелке
(т. е. быть не в духе, не в настроении) в истории языка
не повезло. Дело в том, что оно представляет дословный
псфевод французского выражения пе pas dans son assiette
(не в своем состоянии, положении). Переводчик
ошибочно принял последнее слово за его омоним assiette
(тарелка). Впрочем, если бы не эта ошибка, то выражение
показалось бы слишком обычным и мы бы ограничивались
своими выражениями «не в духе» или «не по себе».
— Известно выражение зарыть талант в землю, т, е.
дагь ему заглохнуть, не
заботясь о его развитии.
Первоначально талантом в древности
называли меру веса, затем
деньги определенного веса и,
наконец, выдающиеся
способности в какой-либо отрасли.
По евангельскому преданию,
один человек, уезжая, дал тро-
71
таламг а землю
им своим рабам по нескольку талантов (монету, приказав
сохранить их. Двое отдали свои деньги взаймы под
проценты, а третий зарыл свой талант в землю, за что
вернувшийся хозяин осудил его.
— По библейскому мифу, в древности жители
Вавилона однажды якобы решили построить башню, которая
достигла бы неба. Однако разгневанный бог будто бы
«смешал язык их», строители перестали понимать друг друга,
поднялась суматоха, неразбериха («смешение во
языцех»), и постройка была прекращена. Отсюда в нашу
речь вошло выражение вавилонское столпотворение (т. е.
творение, строительство столпа, башни), употребляющееся
в смысле: суматоха, беспорядок, бестолочь.
— Выражение растекаться мыслью по древу (т. е.
вдаваться в излишние подробности, отвлекаться от основной
мысли) вошло в нашу речь из замечательного
литературного памятника древней Руси — «Слова о полку Игореве».
Некоторые ученые считают, что слово мыслью — ошибка
переписчика: следовало бы написать мысъю, а мысь — это
в псковском произношении мышь, т. е. белка. Это
правдоподобно, так как далее автор «Слова» пишет о волке
(волком по земле) и орле (сизым орлом под облаками).
Однако «исправлять» выражение было бы уже поздно:
оно успело прочно войти в нашу речь именно в таколт
виде; слово «древо» ассоциируется
здесь с аллегорическим «древом
мудрости».
— Кто внимательно следит за
газетами, не раз встречал
выражение марионеточное правительство,
т. е. правительство, не выражающее
воли своей страны, а тайно
управляемое каким-либо иностранныхм
государством, как управляют в
кукольном театре марионетками (куклахми).
Выражение это прочно вошло в
нашу речь со слов Ф. Энгельса.
Характеризуя в одной из своих статей
страх буржуазии перед революцией,
что позволило реакции вновь
собраться с силахми, Ф. Энгельс писал:
«Придворные клики в Вене,
Берлине, Мюнхене и т. д. работали рука
72
об руку с благородным имперским
правителем, а за кулисами стояла русская
дипломатия и управляла нитями,
заставлявшими плясать этих марионеток».
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...
— В XVII столетии жил французский
поэт-баснописец Жан Лафонтен, автор
многих комедий и 12 книг басен.
Некоторые выражения из его басен вошли в
нашу речь. Так, в басне «Обезьяна и Кот» Обезьяна
заставляет Кота доставать ей из огня жареные каштаны.
Кот обжигает лапы, а каштаны съедает Обезьяна. С тех
пор о том, кто бессмысленно, с риском для себя трудится
для выгоды другого, говорят: таскает каштаны из огня,
— Буква ф в старину называлась «фертом». Отсюда
возникло выражение стоять (смотреть) фертом —
подбоченившись, в позе, напоминающей букву ф; в переносном
смысле — держать себя развязно, нагло.
— Выражение гомерический хохот или смех (т. е.
громкий, неудержимый хохот) вошло в нашу речь из поэм
легендарного поэта древней Греции Гомера. В его поэмах
«Илиада» и «Одиссея» описано буйное, неудержимое
веселье богов, обитавших на горе Олимп.
Бессмертные жители Олимпа, согласно преданиям,
отличались величественной торжественностью манер и
невозмутимым спокойствием духа. Отсюда возникли
выражения: олимпийское величие, олимпийское спокойствие.
— Фразеологизмы альфа и омега (начало и конец),
от альфы до омеги (от начала до конца, т. е. полностью)
произошли от названий первой [альфа) и последней
[омега) букв греческого алфавита (слово
алфавит тоже составлено из названий первой
(альфа) и второй (вита, бета) букв греческой
азбуки).
ВОПРОСЫ
1. Каково происхождение
фразеологизмов: на деревню дедушке, двадцать два
несчастья, человек в футляре?
2. Названия каких известных вам
художественных произведений являются фразео-
73
логизмами или превратились в
фразеологизмы?
3. Каково происхождение
фразеологизмов: медвежья услуга, рыльце в пуху,
тришкин кафтан?
4. Из какого произведения вошли в
пашу речь фразеологизмы: дистанция
огромного размера; герой не моего романа; с
чувством, с толком,, с расстановкой?
5. Откуда вошли в нашу речь
выражения: не мудрствуя лукаво, остаться у
разбитого корыта, с корабля на бал?
ЗАДАНИЯ
1. Составьте предложения с фразеологизмами: не
давать покоя •— оставлять в покое, говорить по существу —
переливать из пустого в порожнее, выйти из себя — взять
себя в руки, вступить в строй — выйти из строя.
2. Определите по толковому словарю точное
значение фразеологизмов: громкая фраза, пустой звук, игра
воображения, оборотная сторона медали, оказаться
между двух огней, карточный домик. Составьте с ними
предложения.
3. В поэме Твардовского «За далью — даль» есть строки:
И все, от корки и до корки,
Что в книгу вписано вчера,
Все с нами — в силу поговорки
Насчет пера
И топора...
Объясните, какую русскую
поговорку имеет в виду автор, каков ее
емдлсл. Какой еще фразеологизм
использован в этих строках?
4. В повести Н. Носова «Витя
Малеев в школе и дома» Глеб Скамей-
кин расказывал о море:
— Море — оно громадное! А воды
в море пропасть! Одним словом —
целое море воды.
Объясните, почему его рассказ
рассмешил ребят.
74
9ГЬ
HAfMCMO i ., _
ПОЛМИНУТКИ ДЛЯ ШУТКИ
На этот раз за карандаш взялся пятилетний
Boj как он представляет некоторые фразеологизмы.
в :
Папа с головою
13
Соседка уже час
БС НА ЕФ
ударила папу
ПО КАРМАНУ
Лошадь в
ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Количество пятен на
Солнце, по свидетельству ученых,
увеличивается. А есть ли
пятна на Земле, количество
которых все уменьшается?
2. Попытайтесь объяснить,
чем достигается юмористическое
звучание следующих шуточных
выражений:
— Крапива проявляла жгучий интерес ко всему, что
ее касалось.
— На велосипедном заводе в конце месяца нажимали
на все педали.
3. Известно, что собственный локоть укусить
невозможно, о чем свидетельствует пословица «Близок локоть,
да не укусишь». А какой фразеологизм утверждает
противоположное? Что он обозначает?
4. Может ли свет находиться в ... жидком состоянии?
5. Могут ли опыт и правда иметь неприятный вкус?
6. Какого цвета бывает ... скука?
ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ, АФОРИЗМЫ
Пословица не на ветер молвится.
Добрая пословица не в бровь, а прямо в глаз.
Пословица ввек не сломится.
Красна речь пословицей.
(Русские пословицы.)
...Пословицы краткие, а ума а чувства вложено в них
на целые книги.
(М. Горький.)
На вступительном занятии следует объяснить
учащимся, что пословицы, поговорки и афоризмы также
являются фразеологизмами, обогащающими нашу речь,
делающими ее яркой, меткой и выразительной.
Эти фразеологизмы представляют собой, как правило,
целые предложения, выражающие более или менее
законченную мысль: Кто старых друзей забывает, тот новых не
наживет (пословица); Человек создан для счастья, как
птица для полета (афоризм В. Г. Короленко); Религия —
опиум народа (афоризм К. Маркса). Исключением
являются поговорки, которые обычно не представляют цель-*
76
ных предложений: за семь верст киселя хлебать; выеден*
ного яйца не стоит и др.
В качестве иллюстрации народной мудрости,
заключенной в пословицах и поговорках, важно подобрать такие из
них, смысл которых близок и понятен школьникам. Так,
поговорку Чужим умом до порога жить с успехом можно
применить к поведению ученика, не желающего
самостоятельно мыслить, надеющегося на подсказку, постороннюю
помощь, что может кое-как поддержать его лишь до
порога, т. е. до окончания школы. Ребятам, «глотающим» книги
без разбору, выискивающим в них лишь интересные
места и не вдумывающимся в смысл, полезно знать
пословицу Не на пользу книги читать, коли вершки в них хватать.
Некоторые пословицы представляют собой как бы
предельно сжатые, удивительно образные и поучительные
рассказы (У семи нянек дитя без глазу; На воре шапка горит;
Хватилась мачеха о пасынке, когда лед прошел и т. п.).
Важно разъяснить ребятам, что встречаются и чуждые
нам пословицы и поговорки, отражающие отживающую
идеологию эгоизма, мещанства (Своя рубашка ближе к
телу; Моя хата с краю и пр.). Об этом очень
выразительно говорил В. И. Ленин: «Мы будем работать, чтобы
вытравить проклятое правило: «каждый за себя, один бог за
всех»... Мы будем работать, чтобы внедрить в сознание,
в привычку, в повседневный обиход масс правило: «все за
одного и один за всех».
Наша коммунистическая мораль отвергает мораль
эксплуататоров, воплотившую в себе извращенные,
эгоистические взгляды и нравы старого мира. Об этом предельно
четко сказано в Программе Коммунистической
партии Советского Союза: «Простые нормы
нравственности и справедливости, которые при
господстве эксплуататоров уродовались и
бесстыдно попирались, коммунизм делает
нерушимыми жизненными правилами как в
отношениях между отдельными липами, так и в
отношениях между народами». И не случайно в
моральном кодексе строителя коммунизма
пословице старого мира «Человек человеку — волк»
противопоставлены слова «Человек человеку—
друг, товарищ п брат», которые уже прочно
вошли в нашу речь как пословица новой,
советской эпохи.
77
Проводя занятия по материалам, помещенным в этом
разделе, учитель должен возбуждать у учеников интерес
к пословицам, поговоркам и афоризмам, стремление к
коллекционированию их и использованию в речи, в
изложениях, сочинениях, статьях.
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ПОСЛОВИЦЫ?
(Игра)
Ведущий читает помещенные ниже краткие описания
различных жизненных ситуаций. Задача играющих
—припомнить и записать подходящие пословицы и поговорки.
За каждый правильно подобранный и записанный
фразеологизм засчитывается очко. Тот, кто набрал подряд
пять очков, получает право стать ведущим.
1. Игорь проиграл Борису партию в шахматы и, вместо
того чтобы признать себя побежденным, стал горячиться,
доказывая, что он по ошибке сделал неправильный ход,
что он мог бы легко выиграть и т. д. Какой пословицей
ответил ему Борис? (После драки кулаками не машут.)
2. В школе перегорели предохранители и погасло
электричество. Один ученик возился минут десять — ничего
у него не вышло. Тогда подошел член кружка юных
техников, и через полминуты свет зажегся. Какая
пословица подходит к этому случаю? (Дело мастера боится.)
3. Светлана села готовить уроки, но увидела в окно
подруг и попросила у матери разрешения погулять.
Какую пословицу напомнила мать Светлапе? (Кончил дело —
гуляй смело. Делу время, потехе час.)
4. Дружили две девочки. Всем казалось,
что они настоящие подруги. Но вот однажды
купались они в реке, и одна из них стала
тонуть. Другая, ВхМесто того чтобы спасать
ее, испугалась и бросилась бежать.
Тонувшую девочку спасли, но после этого она
отказалась от своей прежней подруги. Какие
пословицы она вспомнила? (Сам пропадай, а
товарища выручай. Друг до поры — тут же
недруг. Конь узнается при горе, а друг при
беде.)
5. Долго не заходили в больницу к Алеше
его новые приятели. Зато друг, с которым
Алеша был знаком с самого раннего детства,
78
пришел навестить его в первый же день. Какую
пословицу вспомнил Алеша? (Старый друг лучше новых двух.)
6. Во время летних каникул каждый пионер
чем-нибудь занимался: кто работал в кружке юных химиков, кто
собирал коллекции минералов и растений, кто рисовал.
А один ничего не делал и все жаловался на скуку. Какие
пословицы напомнили ему друзья? (Не сиди сложа руки,
так и не будет скуки. Скучен день до вечера, коли делать
нечего.)
7. На соревнованиях по бегу Нина, не дождавшись
сигнала, бросилась со всех ног вперед, споткнулась и под
общий смех упала. Какую пословицу она вспомнила при
этом? (Поспешишь — людей насмешишь.)
8. Юные геологи собирали в горах образцы полезных
ископаемых. Каждый из них принес что-либо ценное. А один
притащил полную сумку обыкновенных камней с
блестящими вкраплениями слюды. Ребята посмеялись и
вспомнили пословицу. Какую?^#е все то золото, что блестит.)
9. Решала девочка головоломку и никак не могла
решить. Прибежала к подруге: «Давай вместе!» Подумали и
решили. Какая пословица припомнилась им? (Ум хорошо,
а два лучше.)
10. Удил Коля рыбу двумя удочками. Клюнуло на
одной, он подсек, тащит, вдруг видит — на другой клюет.
Бросил он первую удочку — и к другой. На другой
сорвалось, а пока подбежал к первой, рыба с крючка ушла.
Какую пословицу вспомнил огорченный мальчик? (За двумя
зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.)
11. Весь вечер ломали ребята голову над схемой
самодельного радиоприемника: все как будто в порядке, а
приемник не работает. Наконец один из них встал и говорит:
«Давайте-ка по домам, спать». И произнес одну
пословицу. Как вы думаете, какую? (Утро вечера мудренее.)
12. На комсомольском
собрании Гена сидел с независимым
видом позади всех и молчал. Когда
же заговорили о его ошибках, он
вскочил и стал яростно
оправдываться.
— Что, не нравится? —
иронически улыбнулся комсорг и
произнес пословицу о правде.
Вспомните ее. (Правда глаза колет.)
ОТВЕТЬ ПОСЛОВИЦЕЙ ИЛИ ПОГОВОРКОЙ
(Игра)
Участникам игры раздаются небольшие карточки с
пословицами и поговорками, список которых помещен в
конце. Затем ведущий читает вслух краткие описания
различных случаев жизни. Тот, у кого оказалась карточка с
подходящей по смыслу пословицей или поговоркой,
поднимает руку, встает и читает ее. Можно называть и
другие близкие по смыслу пословицы. За каждый правильно
подобранный фразеологизм засчитывается одно очко.
1. Сел однажды Слава уроки делать. Полчаса ручку
уйскал, потом оказалось, что задачник куда-то
запропастился. Так и не сделал он уроков как следует, а матери
пожаловался, что времени не хватает. Какую пословицу
напомнила ему мать?
2. Написали об одном «двоечнике» заметку в
стенгазету. Узнал он об этом, прибежал к члену редколлегии,
своему другу, и просит не помещать статьи. Что тот на это
ему ответил?
3. На первом занятии кружка юных химиков
руководитель рассказал о том, какие интересные опыты они
будут проводить. Ребята наперебой стали просить сразу же
приступить к опытам.
— Подождите, ребята, — успокоил их учитель. — Надо
по порядку.
И сказал одну пословицу. Какую?
4. Игорь был груб с друзьями, часто подводил их.
Однажды он пожаловался брату, что его обижают, не хотят
с ним дружить. Какие пословицы напомнил ему брат?
5. Несколько дней Люда не выполняла домашних
заданий, не готовила уроков и наконец получила «двойку».
«Это случайно!» — оправдывалась она. Какой пословицей
ответили ей ребята?
vftffi. Послали одного товарища к реке набрать котелок
;фоды. Ждут не дождутся, уже и костер гаснуть стал. На-
^кояец товарищ явился. Какими словами встретили его
рассерженные друзья?
7. Поломались на детской площадке качели. Решили
' ребята их починить. Позвали помочь и Валерия, который
'больше всех качался на них. «Вот еще, — сказал
Валерий,—буду я возиться!» Какой пословицей упрекнули его
ребята?
80
Й\<&
8. Сказала Нина что-то подружке по секрету. Та не
утерпела, рассказала другой, другая — третьей, и вскоре
об этом знали все. Какая поговорка есть на этот счет?
9. Уже стемнело, когда друзья возвращались с
рыбалки. Известный трусишка Миша вдруг схватил Колю за
руку: «Смотри, вон кто-то стоит!» Оказалось, это был
обыкновенный столб. Какую пословицу, смеясь, напомнил
Мише товарищ?
10. Расхвастался Олег, что ему ничего не стоит
обыграть товарища в шахматы. Какой пословицей ответил ему,
ухмыльнувшись, товарищ?
,\V 11. Был у Левы хороший компас, но он не берег его,
всюду носил с собой и наконец потерял. А тут собрались
>1альчики в поход. Очень горевал Лева о потере, а друзья
йапомшши ему пословицу. Как вы думаете, какую?
12. Пришел к Якову товарищ. Познакомил его Яков с
матерью и стал хвалить как хорошего спортсмена. Когда
же товарищ ушел, Яков начал рассказывать
матерц о его плохом поведении на уроках.
Какой пословицей остановила сына мать?
13. Пожаловался однажды сын отцу, что
хорошо было бы построить возле дома
спортивную площадку, да ребята не знают, как
это сделать.
— Ну а вы обращались к кому-нибудь
по этому вопросу? — опросил отец.
— Нет, не обращались.
— А вы пойдите к шефам, зайдите в
горком комсомола, в домоуправление. Надо
ходить, добиваться, настаивать, а не сидеть
сложа руки.
И отец сказал одну пословицу. Как вы
думаете, ребята, какую?
14. Зашел к Игорю товарищ и попросил
на вечер лобзик. Игорь обрадовался другу
и стал рассказывать какую-то смешную
историю, да так увлекся, что и забыл о
просьбе.
— Так ты дашь мне лобзик? — хмуро
спросил наконец товарищ и добавил
известную пословицу. Отгадайте, какую.
15. На первом занятии по лепке Таня
вылепила фигурку девочки. Скульптура
б А. Тл Арсирий
ф свкрегу
8C?MV С0ВГ/
вышла неуклюжая, и Таня
смутилась. «Ничего», — успокоил ее
руководитель кружка и напомнил одну
поговорку о ... блинах. Что это за
поговорка?
16. В помещение клуба ввалился
хулиган и стал приставать к ребятам,
ругаться. Те молчали, сторонились его,
хулиган все больше наглел. Но вот ио-
явился народный дружинник, реши-
тельно схватил его за шиворот, и тот
моментально сник, обмяк. Какой
пословицей можно метко
охарактеризовать и грубияна, и тех ребят, которые
не смогли с ним справиться?
XI. Шли два друга на рыбалку. «Вот
Ьм рыбы, — говорит один, — про-
\ и купим батарейки для фонари-
А еще...» Какой пословицей пре-
ал его другой?
18. Подарили ко дню рождения Ген-
^грушечный трактор. Обрадовался
ьчик, а потом осмотрел его и ра-
рованно протянул: «А я думал, он
дной...» Какой пословицей упрек-
^ с1 го мать?
19. Подружки выбирали кофточки в магазине. Вера
решила купить ярко-синюю, а Наташа выбрала
скромную, бледно-сиреневую. «Не нравится мне этот цвет», —
поморщилась Вера. Что ответила на это Наташа?
20. Вадим нагрубил учительнице и убежал с уроков.
Дома он долго не находил себе места, а потом попросил
брата пойти и извиниться за него перед учительницей.
'«Ну нет!» — ответил брат и добавил пословицу о ... каше.
Какую?
21. После продолжительной ссоры Юра и Вася
наконец помирились. Обрадованный Юра стал убеждать друга,
что больше никогда его не подведет. «Ну ладно!» —
прервал его Вася и сказал пословицу. Какую?
22. Лена до позднего вечера была у подруги, которая
отмечала день рождения. Пришла Лена усталая и,
облегченно развалясь на диване, сказала матери одну
пословицу. Какую?
А ПРО7Й
И САМ ОЩА
82
Пословицы и поговорки для карточек
1. Порядок бережет время. 2. Дружба дружбой, а
служба службой. Платон друг, но истина дороже. 3.
Всему свое время. 4. Как аукнется, так и откликнется. Каков
привет, таков и ответ. 5. Что посеешь, то и пожнешь.
6. Тебя только за смертью посылать. 7. Любишь кататься —
люби и саночки возить. 8. По секрету всему свету.
9. У страха глаза велики. 10. Не говори «гоп», пока не
перескочишь. 11. Что имеем, не храним; потерявши,
плачем. 12. В глаза не хвали, за глаза не кори. 13. Под
лежачий камень вода не течет. 14. Соловья баснями не
кормят. 15. Первый блин комом. 16. Молодец против озец, а
против молодца и сам овца. 17. Не убив медведя, шкуры
не продавай. 18. Дареному коню в зубы не смотрят. 19. На
вкус и цвет товарища нет. 20. Сам заварил кашу, сам и
расхлебывай. 21. Кто старое помянет, тому глаз вон.
ВСПОМНИ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Какие пословицы и поговорки вы вспоминаете, глядя
на изображения этих предметов?
КТО ЛУЧШЕ?
(Игра-соревнование)
Ведущий записывает на доске выражения:
1) Жизнь дана на добрые дела, 2) Где труд,
там и счастье. 3) Дружба крепка не лестью,
а правдой и честью. 4) Дружно за мир
стоять — войне не бывать. 5) Сила молчит,
а слабость кричит и др.
Задача участников игры — за условленное
время написать небольшую статью на тему
одного из выражений, употребляя
подходящие по смыслу фразеологические обороты.
За каждый удачно подобранный
фразеологизм присуждается один балл.
ЗАКОНЧИ ПОСЛОВИЦУ
(Лото)
С помощью учащихся ведущий изготовляет 12 таблиц
размером 6 X 12 см, разграфленных на 4 равные клетки,
и 48 карточек размером в клетку таблицы.
На карточках следует написать начальные слова
пословиц и поговорок, а в клетках таблиц — их окончания
(см. списки).
Ведущий раздает участникам игры таблицы и,
перетасовав карточки, читает начало пословицы или поговорки
(например, Маслом каши...). Тот, у кого в таблице
нашлось окончание (не испортишь), поднимает руку,
читает его и кратко, своими словами, объясняет смысл
поговорки (хорошее не помешает и в большом количестве).
Затем он берет карточку и накрывает ею
соответствующую клетку таблицы.
При затруднении толкования смысла пословицы
ведущий обращается ко всему
классу, помогая участникам игры
наводящими вопросами.
Выигрывает тот, кто раньше
всех закрыл все клетки таблицы
\\ \У^ //V/ и дал правильные объяснения
\ Airf^rjz^j, ^ смысла каждого из
встретившихся ему фразеологизмов.
щ
по
84
Начала фразеологизмов
для карточек
1. Волков бояться — ... 2. Нет дыма ...
3 Куй железо, ... 4. На безрыбье ... 5. Не
гордись званием, ... 6. Знает кошка, ...
7 Какова пряха,... 8. Не было ни гроша,...
9. Под лежачий камень ... 10. Не спра-
шивай старого, ... И. Сколько голов, ... вш
12. Взялся за гуж,... 13. Близок локоть, ...
14. Старый друг ... 15. Что посеешь, ... 16. Снявши голову, ..*
17. Неладно скроен, ... 18. Не плюй в колодец, ... 19.
Дружно — не грузно, ... 20. Кто не с нами, ... 21. Вор у вора ...
22. Все хорошо, ... 23. Кому много дано, ... 24. Видно
птицу ... 25. Неправдой свет пройдешь, ... 26. Семь раз
примерь, ... 27. Готовь сани летом, ... 28. Не рой другому яму,...
29. Лучше поздно, ... 30. Не говори «гоп», ... 31. Маслом
каши ... 32. Дорога ложка ... 33. Дружба дружбой, ...
34. Терпение и труд ... 35. Шила в мешке ... 36. Ум
хорошо, ... 37. Что написано пером, ... 38. Поспешишь — ...
39. После драки ... 40. На чужой роток ... 41. У кого что
болит, ... 42. Согласного стада ... 43. Хрен редьки ...
44. С миру по нитке —... 45. На чужой стороне ...
4*>. По одежке встречают, ... 47. Делу время, ... 48. Лучше
ногою запнуться, ...
Окончания фразеологизмов
для таблиц
1. в лес не ходить. 2. без огня. 3. пока горячо. 4. и рак
рыба. 5. а гордись знанием. 6. чье мясо съела. 7. такова и
рубаха. 8. да вдруг алтын. 9. вода не течет. 10. а
спрашивай бывалого. 11. столько и умов. 12. не говори, что не
дюж. 13. да не укусишь. 14. лучше новых двух. 15. то и
пожнешь. 16. по волосам не плачут. 17. да крепко сшит.
18. пригодится воды напиться. 19. а врозь — хоть брось.
20. тот против нас. 21. дубинку украл. 22. что хорошо
кончается. 23. с того много и спросится. 24. по полету. 25. да
назад не воротишься. 26. один раз отрежь. 27. а телегу —
зимой. 28. сам в нее попадешь. 29. чем никогда. 30. пока
не перескочишь. 31. не испортишь. 32. к обеду. 33. а
служба службой. 34. все перетрут. 35. не утаишь. 36. а два
лучше, 37. того не вырубишь топором, 38. людей насмешишь,
85
39. кулаками не машут. 40. не накинешь платок. 41. тот о
том и говорит. 42. и волк не берет. 43. не слаще. 44.
голому рубашка. 45. и весна не красна. 46. по уму провожают.
47. потехе час. 48. чем языком.
В старших классах можно давать дополнительное
задание — определить синтаксическую структуру
предложения.
КТО БОЛЬШЕ?
1. Вспомните русские пословицы и поговорки, в
которых упоминаются предметы, изображенные на рисунке
(стр. 86-87).
2. Запишите следующие пословицы: а) с
местоимениями (Что посеешь, то и пожнешь; У кого что болит, тот про
то и говорит и др.); б) с числительными (Ум хорошо, а
два лучше; Семь бед — один ответ и пр.); в) с
деепричастиями (Снявши голову, по волосам не плачут; Лежа па
боку, не заработаешь и понюшку табаку и т. д.); г) с
глаголами в повелительном наклонении (Сам пропадай, а то-
варища выручай; Нет друга — ищи, а нашел — береги;
За правое дело стой смело и npj; д) с неопределенной
формой глагола (Мы пахать, а он руками махать; Вез
дела жить — только небо коптить; Горя бояться —
счастья не видать и др.).
ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ?
Не всякое лыко в строку. Поговорка эта обозначает:
нельзя всякую, даже незначительную ошибку ставить в
вину, упрек.
—- Но какое отношение имеет к этому лыко? —
спросите вы.
В старину на Руси из лыка плели лапти, лукошки и
другие поделки. В Западной Украине и сейчас вместо
«лапти» говорят «лычаки». Полоски лыка для плетения
назывались строками. Чтобы работа была аккуратной,
мастер употреблял в строку не всякое лыко, отбрасывая
лычки с неровностями, дырочками от сучков и т. д. Так и
создалась поговорка, приобретя более широкий и даже
противоположный смысл: не стоит придираться к каждому
пустяку.
Как с гуся вода. Поговорка эта является частью
древнего заклинания, которое произносили знахарки над
больными или заботливые родители, купая своих детей: «С
гуся вода, а с нашего мальчика (или девочки) — худоба
(болезнь)» и т. д. Люди простодушно верили, что при этом
болезнь сойдет так же бесследно, как «с гуся вода».
Известно, что не только у гусей, но и у других
водоплавающих птиц перья покрыты жирной смазкой.
Поэтому вода и не смачивает их перья, скатываясь каплями.
Л вот о курице этого сказать нельзя. Видели вы
промокшую курицу, ее жалкий вид? Не случайно
растерянного, испуганного человека сравнивают
с мокрой курицей.
По Сеньке и шапка. Знатность рода
бояр в старой Руси можно было легко
установить по высоте меховых шапок.
Чем выше вздымалась над головой
вельможи такая шапка, тем знатней
он был.
Простой народ не имел права я
средств носить высокие шапки из
куньего, бобрового или собольего меха.
Отсюда и родилась поговорка: «По
Сеньке и шапка».
За семь верст киселя хлебать. В
древности цифре 7 придавали
магическое, чудодейственное значение. Боль-
88
шой отпечаток наложила «чудодейственная» цифра 7 и на
русские пословицы. О непостоянном человеке, который
часто меняет свои решения, говорят: У него семь пятниц
на неделе; об умном человеке говорят, что он семи пядей
во лбу; о человеке, который издалека вернулся ни с чем,
говорят: За семь верст киселя хлебать ходил;
провинившийся человек, делая очередной проступок, говорит: Семь
бед — один ответ; если нескольким людям поручили одно
и то же дело, а они его не сделали, говорят: У семи нянек
дитя без глазу; часто употребляется выражение: Семеро
одного не ждут; о большой семье, в которой только один
работает, говорят: Один с сошкой, семеро с ложкой; об
очень отдаленном родственнике говорят: Седьмая вода на
киселе и т. д.
СПРЯТАННАЯ ПОСЛОВИЦА
Ведущий пишет на доске одно под другим слова:
шпага, база, дача, заря и т. д. — и предлагает учащимся
к каждому слову прибавить одну букву в начале, в
середине или в конце, чтобы образовались новые слова (шпагат,
базар, удача и т. д.). Из добавленных букв (они выделены
шрифтом) при чтении сверху вниз составится пословица.
рыба — рыбак
плата — палата
сачок — скачок
клад — оклад
пот — порт
ария — армия
парк — парик
сои — стон
том — атом
банк — бланк
шпага — шпагат
база — базар
дача — удача
заря —заряд
кума — кумач
блок — белок
газ — глаз
свет — совет
шея — швея
иол — поле
тир — тире
бак —- банк
угол — уголь
дуло — дупло
тара — отара
катер — кратер
бор — борт
рис — ирис
сук — стук
89
ПРОЧТИ ПОСЛОВИЦУ
По кругу вписана пословица.
Чтобы ее прочитать, надо отыскать
букву, с которой она начинается, и
читать по ходу часовой стрелки,
пропуская все время две буквы.
ДУРНУЮ ТРАВУ С ПОЛЯ ВОН
(Пословицы-загадки)
1. Подал ручку, да подставил ножку.
(Двуличный.)}
2. Ноги с подходом,
руки с подносом,
сердце с покором,
голова с поклоном.
(Подхалим.)
3. Мое горе — стрела во мне, чужое горе — стрела во
пне.
(Эгоист.)
4. Себя мнит выше крыши, а у самого и с крылечка
голова кружится.
(Самоуверенный.)
5. Ел да устал, спал да намаялся.
(Ленивый.)
6. Язык без костей: что хочет, то и лопочет.
(Болтун.)
РАСШИФРУЙ ПОСЛОВИЦЫ
В этом ребусе зашифрована пословица. Прочтите ее.
А здесь зашифрована еще одна поело
вида. Вы вспоминаете ее, когда навстречу
идет человек, которого вы ищете. Следуем
помнить, что мягкий знак называется
«ерь».
ВОПРОСЫ
1. Какие пословицы можно напомнить врагам,
пытающимся посягнуть на свободу и независимость
миролюбивых стран?
2. Какая русская пословица вошла в один из
пунктов морального кодекса строителя коммунизма? Какое
выражение из кодекса, в свою очередь, стало
пословицей и какой пословице старого мира оно
противопоставлено?
3. Какую пословицу с облегчением вспоминают при
благополучном окончании какого-либо трудного дела?
4. В какой пословице вместо глагола рисуют
употребляется его просторечный синоним малюют?
5. Что общего с морфологической точки зрения в
следующих пословицах и поговорках: Смелого п$ля боится;
Кто старое помянет, тому глаз вон; Переливать из
пустого в порожнее; Ленивому всегда
праздник; Не спрашивай старого, спрашивай
бывалого?
6. Часть какого фразеологизма
заключена в выражении Тот герой, кто за
Родину горой?
7. Из каких басен Крылова взяты
перечисленные ниже фразеологизмы: А воз
и ныне там; Слона-то я и не приметил;
Хоть видит око, да зуб неймет; А Васька
слушает, да ест; Беда, коль пироги начнет
печи сапожник, а сапоги тачать
пирожник; Услужливый дурак опаснее врага?
8. Какой фразеологизм заключен в
выражении Не сиди сложа руки, так и не
будет скуки?
9. Какой русский драматург
использовал в качестве названий многих своих
пьес русские народные пословицы и
поговорки? Назовите несколько его пьес.
91
10. Из каких произведений А. С.
Пушкина в нашу речь вошли приведенные здесь
фразеологизмы: 1) С корабля на бал. С
ученым видом знатока. Что день грядущий
мне готовит? Быть можно дельным человеком
и думать о красе ногтей; 2) Дела давно ми*
нувших дней, преданья старины глубокой.
Там русский дух... там Русью пахнет! 3) На*
ука сокращает нам опыты быстротекущей
жизни. Да, жалок тот, в ком совесть не
чиста. Еще одно, последнее сказанье — и
летопись окончена моя; 4) Глаголом жечь сердца людей?
11. Из каких произведений А. М. Горького взяты эти
фразеологические сочетания: 1) Рожденный ползать
летать не может. Безумству храбрых поем мы песню,)
2) Пусть сильнее грянет буря! 3) Человек — это звучит
гордо; В карете прошлого никуда не уедешь; 4) Свинцо*
вые мерзости жизни?
ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ
1. В какой поговорке насекомое превращается в
млекопитающее?
2. В какой поговорке утверждается, что можно
определить цену и вес... горя?
3. Из какой поговорки можно было бы заключить, что
дрова заготовляют не в лесу?
4. Согласно какой поговорке слова находятся.., в
кармане?
СИНТАКСИС
Весть о том, что в актовом зале состоятся испытания
«мыслящего» и говорящего электронного робота,
сконструированного членами кружка «Юный техник», разнеслась
по всей школе. Зал едва вместил всех желающих
поглядеть на диковинную машину.
Под шумные аплодисменты сияющий староста кружка
сдернул, будто со статуи, покрывало. Взорам всех присут-
ствующих^ открылось сооружение из металла и
пластмассы, напоминающее фигуру космонавта. Какой-то малыш,
усевшийся в первом ряду, от удивления выронил только
что купленную в школьном киоске коробочку с перьями.
— Теперьяподнимитетоже, — монотонно отчеканил
вдруг робот, сверкнув глазами-лампочками. Все замерли
в. удивлении. Староста кружка покраснел и,
наклонившись к руководителю, сидящему за столиком, прошептал:
— Мы не учли паузы и интонацию.
И действительно, фразу, произнесенную роботом,
каждый из присутствующих понял по-своему:
1. Те перья поднимите тоже.
2. Те перья подними, те тоже.
3. Те перья под ним, и те тоже.
4. Те перья под ними, те тоже.
5. Теперь я под ним, и те тоже.
6. Теперь я под ними, те тоже.
7. Теперь я, подними те тоже.
8. Теперь я, поднимите тоже.
9. Теперь я, под ними те тоже.
Чем же объяснить этот разнобой
и неразбериху? Дело в том, что
робот отреагировал на событие, но
«забыл» о синтаксисе — системе
построения предложения, не
организовал с помощью пауз и интонации
93
'¦Ф
(/¦
слова в определенную фразу, выражающую
определенную мысль.
Систему правил построения предложения, связи
между словами практически усваивает в процессе речи даже
тот, кто не знаком с синтаксисом. Любопытно, что
каждому будет понятно синтаксическое строение
искусственно составленной фразы:
Поляндные волдряки учло ныпвались по лорнему вому1.
Каждое в отдельности слово лишено смысла: это всего
лишь модели слов, и тем не менее всякому понятно, что
волдряки — это нечто похожее на название жителя какой-
либо местности (сибиряки, пермяки), поляидные — это
признак, отвечающий на вопрос какие?, ныквались—
действие (что делали?), учно — обстоятельство образа
действия (как?), по вому — обстоятельство места (где?),
лорнему — признак (по какому вому?).
Таким образом, будто по мановению волшебной
палочки всемогущего Синтаксиса, слова организовались в
предложение.
ГДЕ ЭТО БЫВАЕТ?
Известно, что связь слов в предложении
осуществляется при помощи окончаний, специальных служебных
слов, интонации, порядка слов и пауз, которые
выражаются на письме соответствующими знаками
препинания. Насколько важно все это, видно из следующей
стихотворной шутки (см. на соседней странице).
Что это? Веселая путаница наподобие известного
стихотворения К. Чуковского? И почему в последней строке
слово Из написано с большой буквы?
Кое-кто уже, очевидно, догадался, что если начать
читать со слова Из и дальше сначала, проставляя в
соответствующих местах запятые, то все встанет на свои места:
...Из толокна кисель там варят, из резины там шины
делают, из глины кирпич там жгут, из молока творог
готовят и т. д. Вот как могут интонация и знаки препинания
поставить смысл написанного буквально «с головы на
ноги». Вот что такое всемогущий Синтаксис, без которого
речь наша была бы всего лишь механическим набором
слов.
1 См.: Г. И. Блинов, Изучение связи слов на уроках
русского языка, Учпедгиз, 1963, стр. 32.
94
ПРОЧТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
По кругу вписаны слова
одной из известных
советских песен. Отыщите слово,
с которого начинается
предложение, и читайте,
пропуская в'се время одинаковое
количество слов. Вспомните
автора этой песни.
ВОССТАНОВИ СТИХОТВОРНЫЕ СТРОКИ
Перед вами слова: «Вещий Олег пирует с дружиною
при веселом звоне стакана».
— Что это? — скажете вы. — Как будто бы из «Песни
о вещем Олеге», однако не стихи: нет ритма,
стихотворного размера.
Но стоит изменить порядок слов, как все окажется на
месте: «Пирует с дружиною вещий Олег при звоне
веселом стакана».
Попытайтесь, изменяя порядок слов, восстановить
стихотворный размер в приведенных ниже строках.
Вспомните, кому они принадлежат.
1. И молва стала трезвонить: пропала царская дочка!
2. В тот день враг изведал немало, что значит русский
удалый бой, наш рукопашный бой!..
3. По крутой горной тропинке шел домой черный
барашек и на горбатом мостике повстречался с белым
братом. / g j ч Its'*
4. Клянемся жить на свете так. как жил велщшй
дь, и так же служить Родине, как служ
вождь
v велдк
гил ей Ленин!
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Вопрос Строительство жилого дома завершено?
можно, как известно, превратить в повествовательное
предложение, заменив вопросительный знак точкой. А какие
вопросительные предложения нельзя превратить в
повествовательные таким путем?
2. Перед вами повествовательное предложение: Юрий
ходил вчера с товарищами купаться на речку. Превратите
его в вопросительное и подумайте, сколько вариантов от-
7 A. Т, Арсирий
97
ветов на этот вопрос может быть в зависимости от
логического ударения. Как при этом будет изменяться
порядок слов в ответах?
3. Какое смысловое значение имеет пауза в
предложении Моя сестра работает || и учится в вечерней школе!
Почему пауза не нужна в предложении Моя сестра
работает и учится успешно!
4. Как изменится место паузы в предложении Приезд
советских артистов во Францию был встречей восторженно,
если вместо во Францию написать во Франции!
5. Какие варианты порядка слов возможны в
предложении Было одиннадцать часов и как в связи с этим
изменится смысл предложений?
6. Как изменяет смысл предложения пауза после
выделенного слова в следующей фразе: Кое-как
вырезанную из дерева фигурку он приладил к мельнице! Можно
ли избежать двусмысленности, изменив порядок слов?
7. Как может меняться смысл предложения Зря они
туда не ходят в зависимости от интонации?
СВЯЗЬ МЕЖДУ СЛОВАМИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
СТАНЬ ВЕДУЩИМ
(Игра)
Участники игры становятся в круг. В центр его
выходит ведущий и, назвав одного из играющих, произносит
три каких-либо слова, желательно—различные части речи
(например, шоссе, вдоль, расти), после чего трижды бьет
в ладоши. За это время надо придумать одно
предложение, включающее все эти три слова (например, Вдоль
шоссе растут клены). Кто ответил правильно, становится
ведущим.
ИГРА В «ЦЕПОЧКУ»
Играющие становятся в круг или уславливаются об
очередности (по партам, рядам). Ведущий обращается к
первому, произнося какое-либо слово — самостоятельную
изменяемую часть речи (например, химия). Тот должен
быстро согласовать с ним какое-либо другое слово
(например, большая химия или химия развивается) и
обратиться к следующему с новым словом.
Выигрывает тот, кто ни разу не прервал «цепочку»,
98
БЕЗ ЗАПИНКИ
Обращаясь по очереди к каждому участнику игры,
ведущий произносит по порядку слова из помещенного ниже
списка (например, миндаль). Задача играющего — быстро
повторить это слово вместе с другим, согласованным с ним
в роде (например, душистый миндаль, миндаль расцвел
или миндаль посажен).
Выигрывает тот, кто без запинки подобрал правильные
примеры к предложенным ему словам,
Если большинство учащихся затрудняется определить
род какого-либо слова, с ним коллективно составляются
предложения с таким расчетом, чтобы род его был
подчеркнут согласованным с ним словом.
Ансамбль, бандероль, бивень, бюллетень, вермишель,
вихрь, водоросль, вопль, вуаль, гребень, гроздь, деготь,
деталь, дробь, жердь, живопись, китель, ковыль, контроль,
лазурь, локоть, масть, миндаль, мишень, мозоль,
недоросль, оползень, опись, опухоль, панцирь, пароль,
пасквиль, педаль, перстень, пластырь, плесень, полынь,
поршень, поступь, примесь, противе* о, роспись, рояль,
сирень, туннель, утварь, хрусталь, эмаль.
ЗАДАЧА
Согласуйте глаголы, данные в скобках, с именами
существительными, поставив их в прошедшем времени или
образовав причастия, и впишите их в клетки напротив.
В вертикальной выделенной строке должно составиться
название этого вида связи между словами.
Тропинка (зарасти)
Полк (выстоять)
Статья (помочь)
Карандаш (найтись)
Колонна (отстать)
Директор (спросить)
Вечер (устроить)
Кузнец (выковать)
Пропажа (найтись)
Корабль (затонуть)
Собака (укусить)
Конфета (съесть)
99
lv
Ь
г\
н
'
J
1
i
W
> h
г
ш
,-
с
)^
¦f
-
ж
-
п
*
/
Ш
сх
/
КТО БОЛЬШЕ?
За условленное время предлагается записать
наибольшее количество словосочетаний, состоящих из главного
(управляющего) и подчиненного (управляемого) слов
следующего состава.
1. Глагол + родительный падеж существительного без
предлога (бояться темноты, добиваться успехов и т. д.).
2. Глагол + родительный падеж существительного с
предлогом от (воздерживаться от голосования,
освобождаться от гнета и др.).
3. Глагол + дательный падеж без предлога (доверять
товарищу, радоваться успехам и пр.).
4. Глагол + дательный падеж с предлогом к
(готовиться к экзаменам, приступать к делу и др.).
5. Глагол + винительный падеж с предлогом на
(влиять на здоровье, надеяться на удачу и т. д.).
6. Глагол + творительный падеж без предлога
(руководить кружком, управлять машиной и пр.).
7. Глагол + творительный падеж с предлогом с
(здороваться со старшим, беседовать с товарищем и т. п.).
8. Глагол + предложный падеж с предлогом в
(участвовать в работе, разбираться в вопросе и пр.).
9. Имя существительное + другое существительное в
дательном падеже с предлогом к (любовь к родине,
ненависть к врагу и др.).
10. Имя прилагательное + имя существительное в
дательном падеже с предлогом к (непримиримый к
недостаткам, внимательный к товарищам и т. д.).
Дополнительным условием может быть составление с
этими словосочетаниями небольших предложений.
РАСШИФРУЙ ЗАПИСЬ
Ведущий пишет на доске начальные буквы двух
падежей без предлога или с предлогом (например, ДВ или
В с Т) и предлагает учащимся записать глагол,
управляющий двумя именами существительными (или
местоимениями) в обозначенных падежах (например, ДВ —
объяснить товарищу (Д) задачу (В): В с Т — поздравить
спортсмена (В) с победой (Т). Выигрывает тот, кто
правильно расшифровал все записи и смог по требованию
ведущего составить предложения с этими словосочетаниями.
100
Примеры записей
1. ДТ (помочь другу советом).
2. ВТ (порадовать отца «пятеркой»)*
3. ДВ (предложить соседу помощь).
4. ВД (представить друга матери).
5. ДР (налить ему молока).
6. РТ (коснуться лба рукой).
7. Д о П (рассказать друзьям о поездке).
8. с Т из-за Р (ссориться с ней из-за пустяков)*
9. В за В (ругать его за оплошность).
10. на В за В (сердиться на себя за ошибку).
11. В без Р (перевести текст без словаря).
12. с Р на В (перевести с русского на английский)*
13. из Р в В (перелить из пробирки в колбу).,
14. В от Р (поднять брови от удивления).
15. В в П (убедить его в своей правоте).
ЗАДАЧА
Подчиненные слова, заключенные в скобки, поставьте
в нужном падеже с необходимым предлогом, впишите
предлоги в клетки, и вы прочтете в выделенной
вертикальной строке название вида связи между словами.
Лочиться
Тетрадь
Сказать
Смеяться
Играть
Вредный
Сдаться
Выступить
Отрывок
Автобус
(врач)
(химия)
(свидетели)
(лодырь)
(хоккей)
(здоровье)
(бой)
(собрание)
(рассказ)
(кондуктор)
СТРАННОЕ СОЧЕТАНИЕ
Попытайтесь восстановить предложения со
следующими странными на первый взгляд сочетаниями. Объясните,
почему они кажутся такими необычными.
101
1. Вокруг недавно •-.-. (Вокруг недавно построенной
школы посадили молодые деревья).
2. ... на никем ... (Самолет приземлился на никем не
исследованном острове).
3. ... в особенно... (Сегодня экспедиции пришлось
работать в особенно неблагоприятных условиях).
4. ... струй дождя окно. .. (Я увидел сквозь мокрое от
струй дождя окно чью-то фигуру).
5. ... солнцем улицам города .. . (По залитым солнцем
улицам города двигался нескончаемый поток
демонстрантов).
6. ... радости лицу его. . . (По сияющему от радости
лицу его я понял, что охота была удачная).
7. ... через одному ему ... (Он проник в помещение
через одному ему известный ход).
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
Какие виды связи слоц проиллюстрированы па этих
рисунках?
УКАЖИ ГЛАВНОЕ СЛОВО
Ведущий обращается к каждому из участников игры
со словосочетаниями, список которых дан ниже,
предлагая указать главное (подчиняющее) слб'во и обосновать
это вопросом, направленным к зависимому
(подчиненному). Например: Ракета приземлилась. Главное
слово—ракета; что сделала? — приземлилась. Тщательно
подготовленный. Главное слово — подготовленный; как? —
тщательно.
Дополнительным заданием может быть установление
вида связи между словами (согласование, управление,
примыкание).
За каждый правильный ответ засчитывается очко.
Получивший подряд два очка имеет право стать
ведущим.
1. Ракета приземлилась. 2. Космическая ракета. 3.
Урожай фруктов. 4. Дважды Герой. 5. Работать на совесть.
6. Бороться за правду. 7. Необыкновенно красивый. 8.
Красивый пейзаж. 9. Рисовать пейзаж. 10. Сел рисовать,
11. Читать лежа. 12. Лежа на диване. 13. Ударная
стройка. 14. Ударник стройки. 15. Поспеть вовремя. 16.
Объявить перерыв. 17. Обеденный перерыв. 18. Деталь из
пластмассы. 19. Новая пластмасса. 20. Привычка к труду.
21. Привычный труд. 22. Обычные разговоры. 23. Обычай
здороваться. 24. Отдать в стирку. 25. Наука побеждать.
26. Наукой побеждают. 27. Побежденная Ангара. 28.
Город на Ангаре. 29. Строить город. 30. Приехали строить.
31. Приехали строители. 32. Дворец строителя. 33.
Кремлевский дворец. 34. Войти во дворец. 35. Вход свободен.
36. Входной билет. 37. Купить билет. 38. Билетная касса.
39. Касса театра. 40. Платить в кассу. 41. Платный вход.
42. Плата за вход. 43. Художествениая выставка. 44.
Открытие выставки. 45. Об'ьявить открытие. 46. Объявление
об открытии. 47. Поместить объявление. 48. Набор
рабочих. 49. Рабочие совхоза. 50. Передовой совхоз.
ТРИ ПРИМЕРА
(Игра-соревнование)
Ведущий записывает на доске слова: учится, трудится,
разговаривает, сидит, спит, рисует, объясняет, играет,
смотрит, чтение, езда, бег, работа. Задача участников игры-
соревнования — записать с каждым из указанных слов по
103
три примера: на согласование, управление и примыкание.
Например: товарищ учится (согласование), учится в
техникуме (управление), учится успешно (примыкание).
Или: увлекательное чтение, чтение книги, чтение лежа
и т. д.
Выигрывает тот, кто правильно подобрал все примеры
с каждым словом.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Какая часть речи в именительном pi винительном
надежах управляет именем существительным, а в
остальных падежах согласуется с ним?
2. Может ли глагол согласовываться с именем
существительным в роде?
3. Какой тип связи слов нарушен в следующих
стихотворных строчках: Мы жили в одиночестве века под
странным небом, по-ночному грозном?
4. Может ли имя существительное управлять другим
существительным, требуя творительного падежа?
Приведите примеры.
5. Известно, что прилагательное может управлять
существительным без предлога (достойный уважения) и с
предлогом (бледный от волнения). Попытайтесь подобрать
зависимые существительные к прилагательным: готовый,
близкий, далекий, годный, важный, мокрый, привычный,
похожий, довольный, благодарный.
6. В словосочетаниях бесстрашный в бою солдат,
влажная от росы земля, свободное от занятий время
прилагательные являются в одно и то же время подчиненными и
подчиняющими. Подберите еще несколько таких
примеров, используя прилагательные: полезный, вредный, не-
обходимый, удобный.
7'. Сколько вопросов можно поставить от глагола к
словам предложения Ученика премировали за отличную
учебу грамотой!
8. Какие виды связи слов лежат в основе образования
следующих сложных слов: западносибирский,
североамериканский, хлопкоуборочный, громкоговоритель,
черноземный, многомиллионный, свободолюбивый,
слабовольный, высококачественный, сталелитейный,
быстроходный?
9. Какие виды связи слов характерны для следующих
фразеологизмов: золотые руки, повестка дня, сдержать
104
слово, идти в йогу у волчий аппетит, попасть впросак, сбить
с толку, застать врасплох, золотое правило, голубь мира,
разбить вдребезги, гору своротить*}
ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ
КТО БОЛЬШЕ?
За условленное время ведущий предлагает участникам
игры записать побольше предложений с подлежащими,
выраженными:
а) Притяжательным местоимением: Наши выиграли
со счетом 4:1.
б) Именем прилагательным: Глупый ищет большого
места, а умного и в углу видать. (Поел.)
в) Причастием: Провожающие шли за вагоном.
г) Глаголом в неопределенной форме: Грамоте
учиться — всегда пригодится. (Поел.)
д) Наречием: Одно пыпче лучше двух завтра. (Поел.)
е) Словосочетанием: Всесоюзный научно-иссле*
дователъекий институт лубяных культур
находится в городе Глухове.
За наиболее удачные предложения из художественной
литературы, пословицы и поговорки присуждаются
дополнительные баллы.
«СВОЕ» ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Ведущий записывает на доске
сказуемые-существительные: растение, насекомое, птица, рыба, животное,
минерал, полезное ископаемое, профессия, оюурнал, газета,
город, страна, река, озеро, гора, планета. Задача
участников игры — подобрать к этим сказуемым такие
подлежащие (например, эвкалипт — дерево), которые не
повторялись бы у других.
После окончания записи предложения зачитываются,
повторяющиеся подлежащие вычеркиваются. Выигрывает
тот, у кого оказалось наибольшее число «своих»
подлежащих.
ДАВАЙТЕ ПОСПОРИМ
Встретилась ребятам пословица: Родная сторона —
мать, а чужая—мачеха. Олег говорит: «Сторона —
подлежащее, мать — сказуемое».
105
— Ошибаешься, -— возражает Юра. — Подлежащее
выражено здесь двумя словами: родная сторона.
— Как это — двумя? — возмутился Олег. — Здесь же
ясно: что? —сторона. К а к а я? — родная. Слово родная
объясняет подлежащее — это второстепенный член.
— Какой же это второстепенный член, если без него
пословица теряет всякий смысл? — улыбнулся Юра. —
Ведь это бессмыслица сказать: «Сторона—мать, сторона—
мачеха».
— Да, вообще-то чепуха получается, — почесал
затылок Олег.
— Поэтому-то во втором предложении слово сторона
пропущено, потому что глазное здесь — какая сторона.
— Ага, попался! — вскочил Олег. — Сам говорит
«какая»! Выходит, родная — это определение!
— Да, в рамках фразеологизма родная сторона — это
определение. Но весь фразеологизм выступает как
подлежащее: родная сторона, т. е. родина; чужая сторона, т. е.
чужбина.
— Может быть, ты и прав...
А как думаете вы, ребята?
ОПРЕДЕЛИТЕ ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Помня предыдущий спор, попытайтесь определить
подлежащее в следующих предложениях.
1. Люди доброй воли отстоят мир. 2. Сила воли —
ценнейшее качество человека. 3. Повестка дня
сегодняшнего собрания невелика. 4. У Мавзолея В. И. Ленина застыл
почетный караул. 5. В Закарпатье открылся новый дом
отдыха. 6. У ребят разыгрался волчий аппетит. 7. Горный
хрусталь — не такая уж редкая находка. 8. Наши
вооруженные силы стоят на страже мирного труда советского
народа. 9. На плакате был изображен голубь мира.
10. Сигнал бедствия был принят одновременно
несколькими кораблями. И. Вагонам с оборудованием для
химического комбината была открыта зеленая улица. 12.
Пальма первенства в освоении космического пространства
принадлежит Советскому Союзу. 13. В России первая
железная дорога с паровой тягой была построена в 1834 году.
14. Первая Конная армия героически сражалась на
фронтах гражданской войны. 15. Великая Отечественная война
закончилась полным разгромом фашистских агрессоров.
106
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Где подлежащее в следующем отрывке из
стихотворения Вл. Дыховичного и М. Слободского?
А за стеной ревущее, f
звенящее, гремящее, у
спешащее, бегущее ^
несется настоящее. )
2. Какие слова являются подлежащими в следующих
предложениях: а) Учиться, бороться и жить, как жил и
боролся Ильич, — это самое важное дело; б) Слушать его
было одно наслаждение4}
3. Может ли в состав подлежащего входить имя
существительное в родительном падеже?
4. В каком из трех предложений слово это является
подлежащим: а) Марки —- это его увлечение; б) Это была
его страсть; в) Это было его увлечением^
СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(Игра-соревнование)
Задача участников игры — составить по одному
предложению с различными видами сказуемых, выраженных:
1. Именем существительным и прилагательным в
родительном падеже: Захар был довольно мягкого и
доброго сердца.
2. Именем существительным (или местоимением) в
родительном падеже с предлогами:
а) из: Мой сосед оказался из Одессы. Шкатулка
была из уральского малахита;
б) без: Небо было без единого облачка;
в) для: Вагон оказался для некурящих;
г) от: Одно (письмо) было от матери, другое —•
от Сопи. (Л. Т.);
д) против: Кто не с нами, тот против пас.
3. Именем прилагательным в краткой форме: Человек
красив и славен своим трудом.
4. Именем прилагательным в сравнительной степени:
Осенью дни короче.
5. Именем прилагательным в превосходной степени:
Из всех древесных пород бук и ель в Закарпатье самые
распространенные.
6. Неопределенной формой глагола: Жить — значит,
бороться.
107
7. Наречием и устойчивым предложив-именным
сочетанием: Гори вовеки негасимо, Тот добрый жар у пне
в груди — И все нам впору, все по силам, Все по
плечу, что впереди (Твард.).
8. Фразеологизмом: Река вышла из берегов. Дядя
Володя — мастер па все рупи.
Примеры, в подборе которых учащиеся встречают
затруднения, составляются коллективно.
НЕ ЗАДЕРЖИВАЙ!
Обращаясь по очереди к каждому участнику игры,
ведущий называет сказуемое из помещенного внизу
списка. Тот, к кому обратился ведущий, должен составить
предложение с этим сказуемым, а также указать его вид
(простое глагольное, составное глагольное, составное
именное). За правильный ответ засчитывается балл.
1. Побеждаем. 2. Будем изучать. 3. Давайте споем.
4. Пускай расскажет. 5. Успели бы. 6. Принялись спорить.
7. Пустился бежать. 8. Стали расспрашивать. 9. Начала
писать. 10. Продолжал читать. И. Не переставал лить.
12. Можем подождать. 13. Умеет рисовать. 14. Был
невысок. 15. Обязанность. 16. Любитель. 17. Как зеркало.
18. Будто скатерть. 19. Является причиной. 20. Было
следствием. 21. Стало привычкой. 22. Казался островом.
23. Стали спортсменами. 24. Оказалась соседкой. 25.
Будем строителями. 26. Может быть укрытием. 27. Был
высокого мнения. 28. Без единой ошибки. 29. Из сборного
железобетона. 30. Интересен. 31. Будьте внимательны.
32. Бывает опасен. 33. Стал старательнее. 34. Старались
быть внимательнее. 35. Четвертый. 36. Сорок два. 37. Было
неудобно. 38. Будет закончено. 39. Должен быть построен.
40. Не верили своим глазам. 41. Как сквозь землю
провалился. 42. По головке пе погладят. 43. Пальцем но
двинул.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Чем интересна с синтаксической точки зрения
пословица Соли — не пересаливай, хвали — не перехваливай!
2. Чем выражены главные члены предложения в
пословице Говорить не думая — это стрелять не целясь!
3. Где главные члены в следующих предложениях:
1) До Львова около ста километров; 2) Охотница была
108
до цветов, как девчонка (Ч. Айтм.); 3) Тут похрабрей
тебя есть, и те без толку башкой в огонь не лезут
(Гайд.)?
4. Может ли подлежащее и сказуемое быть выражено
одинаковыми словами?
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. При каких подлежащих сказуемое обязательно
должно иметь при себе отрицание?
2. В предложениях какого типа подлежащее без
особого ущерба смыслу может стать сказуемым, а
сказуемое — подлежащим?
3. Могут ли быть в предложении два сказуемых-гла-
гола одного и того же лица и числа, стоящие рядом и не
разделенные запятой?
4. Чем интересно в смысле выражения сказуемого
предложение Я стал на первую попавшуюся валежину и
стал переобуваться (Аре)?
5. Чем отличаются в смысле выражения сказуемых
следующие пары предложений: а) Он был в комнате. Он
был чем-то встревожен; б) Это событие явилось началом
целого движения. Звено явилось на субботник в полном
составе;, в) Задание казалось нам невыполнимым. Это нам
только казалось; г) Она осталась верной своему слову.
Она осталась после уроков с подругой в школе!
6. Припомните несколько пословиц со сказуемым,
включающим сравнительную степень имени прилагательного.
7. Составьте предложения со сказуемыми,
включающими глаголы: хотеть, желать, оюаждать, намереваться,
стараться, силиться, пытаться, пробовать. Объясните, в
чем общность их основного смысла.
8. Приведите пример предложений, в которых
обязательно отсутствие подлежащего-местоимения.
9. Что общего в следующих предложениях: а) Кап
загрохочет, она опять нырк в погреб (Гайд.); б) Я
шагнул и —бац на землю. Шагнул — опять бац (Гайд.)?
10. Объясните характер каждого сказуемого в
предложениях: а) Мы должны довести дело до конца (А. Рыб.)]
б) К концу дня мне стало не по себе от упорного взгляда
Лагутина (А. Рыб.); в) Никто не обращал внимания на
мое показное геройство (Гайд.)] г) Никакие снега, ту-*
малы и дожди не в силах сдержать весну (Ч. Айтм.).
109
СОГЛАСОВАНИЕ СКАЗУЕМОГО С ПОДЛЕЖАЩИМ
В ЧЕМ ОШИБКА?
Ведущий читает вслух предложения, предлагая
указать ошибки в согласовании сказуемого с подлежащим и
обосновать свое мнение.
За правильное обоснование засчитывается
дополнительный балл.
I. 1. Сегодня бригада, несмотря на дождь, работали
особенно хорошо. 2. Машина с детьми, миновав мостик,
подъехали к воротам школы. 3. На собрании были
разобраны много важных вопросов. 4. Оставшийся десяток
тетрадей были спрятаны в шкаф. 5. До начала сеанса
остались всего пять минут. 6. До звонка осталось
считанные минуты. 7. Большинство детей, поступивших в этот
класс, были из окрестных деревень. 8. Одна группа
геологов, получив задание, отправились к горному перевалу.
9. Большая часть туристов, приехавших в этом месяце,
были из Эстонии, Латвии и Литвы. 10. Гурьба детей,
выбежав из дверей школы, рассыпались по двору. И. Мать
с грудным младенцем сели у окна. 12. Суп с грибами были
его любимым кушаньем. 13. Шкаф с книгами были
передвинуты в угол. 14. Со всех концов зала докладчику
посыпались множество вопросов.
II. 1. Два товарища село друг против друга за стол.
2. К дому подскакало два всадника: один — в тулупе,
другой — в ватной фуфайке. 3. Эти два часа прошло
незаметно. 4. Двое мальчиков удивленно переглянулось. 5.
Несколько зайцев выскочило из ложбины и бросились в
разные стороны. G. Дедушка с отцом сел рядом с гостем.
7. Софья с Ниной жила в противоположных концах
города. 8. Взявшись за руки, Маша с Ольгой побежала
к реке.
III. 1. Произведение А. Гайдара «Судьба
барабанщика» мне понравилась больше всего. 2. Никто, даже самые
способные ученики, не могли ответить на этот вопрос.
3. Весь класс, в том числе и мы с Николаем, были на
стороне Виктора. 4. Редколлегия, особенно Наташа и
Вадим, много потрудились над этим номером. 5. Отряд
бойцов во главе с командиром и начальником штаба
приближались к деревне. 6. Советский народ, как и народы всего
мира, не хотят войны. 7. Я с товарищам решили сами
НО
сделать радиоприемник. 8. Смелость и настойчивость
помогла Гагарину стать космонавтом. 9. На совещании было
рассмотрено ряд важных вопросов.
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Ведущий называет одно из указанных ниже
сочетаний и предлагает составить с ним предложение, в
котором это сочетание было бы подлежащим и правильно
согласовывалось со сказуемым.
Масса народа, стая птиц, стадо овец, группа учеников,
толпа студентов, большинство собравшихся, табун лоша-
деГг, десяток коробок, я с сестрой, мальчик с отцом, пирог
с яблоками, шкаф с посудой, честность и правдивость,
умение и смекалка, знание и опыт.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
Почему по-разному согласовано сказуемое с
подлежащими в следующих предложениях? а) Стол со стульями
были перенесены в другую комнату. Этажерка с книгами
была передвинута к окну; б) Отец с сыном решили
провести воскресенье у реки. Сын посоветовался с отцом,
как подготовиться к выступлению.
ПЕРАСПРОСТРАНЕННЫЕ И РАСПРОСТРАНЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Обращаясь по очереди к каждому из участников игры,
ведущий читает предложения, указанные ниже. Задача
играющих — назвать, распространенные они или
нераспространенные, и объяснить это. За каждый правильный
ответ присуждается балл.
1. Настала весна. 2. Дождались весны. 3. Буду
геологом. 4. Переписываюсь с геологом. 5. Все в сборе. 6. Все
в поле. 7. Становится тепло. 8. На дворе тепло. 9. Было
поздно. 10. Это было позже. 11. Начнем заниматься.
12. Начнем с утра. 13. Отец сердит. 14. Отец дома.
15. Был старостой. 16. Был в театре. 17. Собирались
играть. 18. Собирались на матч. 19. Стала артисткой.
20. Стала па дороге. 21. Боялся входить. 22. Боялся со-
111
баки. 23. Дал слово. 24. Дал книгу. 25. Пришли на
выручку. 26. Пришли на собрание. 27. Принимала участие.
28. Принимала лекарство. 29. Надул губы. 30. Надул мяч.
31. Вел переписку. 32. Вел велосипед. 33. Остались в
живых. 34. Остались в классе. 35. Установил рекорд. 36.
Установил антенну. 37. Выпустила из виду. 38. Выпустила из
клетки. 39. Взял себя в руки. 40. Взял метлу в руки.
41. Перевели дух. 42. Перевели стрелку. 43. Взял в
охапку. 44. Взял в карман. 45. Хранила в тайне. 46. Хранила
в шкатулке.
КТО ЛУЧШЕ?
(Игра-соревнование)
Ведущий записывает на доске какое-либо нераспро-
странепыое предложение (например: Народ строит).
Задача участников игры — распространить его наибольшим
количеством второстепенных членов предложения
(например: Многомиллионный советский народ под руководством
испытанной в боях Коммунистической партии строит
коммунистическое общество).
САМОЕ КОРОТКОЕ И САМОЕ ДЛИННОЕ
Рассмотрите внимательно эти картинки и
попытайтесь составить к каждой из них самое короткое и самое
длинное простое предложение.
САМОЕ ДЛИННОЕ НЕРАСПРОСТРАНЕННОЕ
(Игра-соревнование)
Задача участников игры — составить нераспространеп-
ное предложение с возможно большим количеством слов,
С этой целью подлежащее можно, например, выразить
сочетанием слов — именем, отчеством и фамилией, а
сказуемое подобрать составное именное с именной частью,
выраженной цельным сочетанием, например: Алексей
Николаевич Толстой был одним из талантливейших со-
ветских писателей.
Можно также подбирать в качестве сказуемых
фразеологизмы, соотносительные с глаголами: не находить себе
места, не ударить лицом в грязь и др.
При оценке предложений следует учитывать их
содержание и стилистические достоинства.
ДОПОЛНЕНИЕ
КТО СКОРЕЕ?
Задача участников игры-соревнования — записать пять
глаголов с дополнениями во всех косвенных падежах.
Например: 1. Добиваться успеха. 2. Способствовать
победе. 3. Завоевать первенство. 4. Овладевать наукой.
5. Участвовать в соревновании.
Задание можно ограничить подбором дополнений
в косвенных падежах с предлогами или усложнить
условием подбора парных дополнений без предлога и с
предлогом (избегать ответа — воздерживаться от
ответа; доверять товарищу — обращаться к товарищу
и т. п.).
Выигрывает тот, кто выполнил задачу лучше и
быстрее всех.
ЛЕСЕНКА
На доске изображается (или вывешивается в виде
таблицы) помещенная ниже «лесенка». Начальная
буква падежа после слова обозначает, что к этому слову
надо подобрать дополнение в этом падеже без предлога
(например, гордиться Т — гордиться успехами).
Предлог после слова указывает на то, что к нему надо
подобрать дополнение в нужном падеже с этим предлогом
(например, неутомимый в — неутомимый в труде).
8 А. Т. Арсирий ИЗ
Дав несколько минут на обдумывание, ведущий
вызывает по очереди участников игры, которые должны
Достичь верхней «ступеньки лесенки», подбирая нужные
по смыслу слова. Повторять слова, названные
предыдущим, не разрешается.
/Преодолеть В
/Охота на
'Непримирим к
'Ясно без
/Годный к
/Покорение Р
/Радоваться Д
/Первый среди
/Далеко от
/Неутомим в
/Борьба за
/Заниматься Т
ЗАМЕНИ ЧАСТЬ РЕЧИ
В помещенных ниже словосочетаниях надо заменить
первое слово другой частью речи того же корня, сохраняя
дополнение в том же падеже.
Бороться за мир. Верить в победу. Походить на рыбу.
Охотиться на тигра. Близкий к морю. Обида на товарища.
Довольный своим положением. Привычный к трудностям.
Призывать к борьбе. Помощь отстающим. Понятный без
объяснений. Близко к цели. Уход за больным.
Подозревать в нечестности. Встреча с другом. Требовательность
к ученикам. Смелость в бою. Увлечение спортом.
ПРЕВРАЩЕНИЯ ДОПОЛНЕНИЙ
На доске записываются глаголы с дополнениями,
приведенные ниже. Задача учащихся — подобрать к глаголам
однокоренные существительные и сохранить в качестве
дополнений те же слова, имея в виду, что может
измениться падеж и появиться (или исчезнуть) предлог.
Выигрывает тот, кто правильно изменил слова и смог
объяснить эти изменения.
Победить стихию (победа над стихией). Посетить
музей (посещение музея). Иллюстрировать книгу (иллкь
114
страцшт к книге). Завидовать соседу (зависть к соседу).
Интересоваться химией (интерес к химии). Пахнуть
бензином (запах бензина). Радоваться победе (радость
победы). Свидетельствовать о силе (свидетельство силы).
Различаться формой (различие в форме). Изобиловать
фруктами (обилие фруктов). Строить плотину (строительство
плотины).
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Чем интересна с синтаксической точки зрения
пословица При тебе — за тебя, без тебя — на тебя? Укажите
в ней дополнения и главные члены предложения.
2. Перед вами предложение: Пролетали мимо города,
села и хутора. Может ли это предложение иметь два
смысла? От чего это зависит? Как «перераспределяются» при
этом члены предложения?
3. Могут ли глаголы видеть, слышать, болеть, есть,
пить не требовать дополнений? Попытайтесь составить с
ними такие предложения.
4. Почему глагол болеть может иметь дополнения в
различных падежах: болеть чем, болеть о ком, о чем и
болеть за кого, за что? Чем это объясняется?
5. Какие различные дополнения могут быть к
глаголам: учить, делить, играть, вспоминать, отвечать,
посвящать, соглашаться? При затруднении обращайтесь к
толковому словарю.
6. В чем состоит синтаксическое различие
словосочетаний: хотел пить и хотел чаю, начала писать и начала
письмо, продолжали беседовать и продолжали беседу,
кончила стирать и кончила стирку?
7. Можно ли, не изменяя основного смысла,
превратить косвенные дополнения в прямые в следующих
словосочетаниях: встретился с товарищем, повидался с
родственником?
8. Укажите сказуемое и дополнения в предложении
Она решила начать учиться играть на пианино.
9. Найдите дополнение в предложении Она улыбнулась
в темноту этому сердитому «раз и навсегда». (К. Сим.)
Об'ьяспите, чем оно выражено.
10. Укажите косвенные и прямые дополнения в
следующих словосочетаниях: принес воды — боится воды; не
заметил ошибки — избежал ошибки; не любит соседа —
сторонится соседа,
8* 115
В ЧЕМ ОШИБКА?
Найдите ошибки в употреблении дополнений в
следующих предложениях.
1. В своем белом платье она резко отличалась среди
других. 2. Вода подбиралась до самого дома. 3. Все
восхищались его умению рисовать. 4. Весь класс был уверен в
свою победу над соседями. 5. Я побежал и отнял от него
рогатку. 6. Империалисты угрожают с войной
миролюбивым народам. 7. Вадим начал сторониться от товарищей,
стал необщительным. 8. Поджигателям войны не
уклониться народного суда. 9. Все ребята очень переживали
о судьбе своего товарища. 10. Над строительством
электростанции руководили опытные инженеры. 11. Он очень
грубо распоряжался со своими подчиненными. 12. Он
хорошо знает технику и разбирается с любыми вопросами.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ПРИЛОЖЕНИЕ
НО ОДНОМУ ПРИМЕРУ
(Игра-соревиоваиие)
Задача участников игры — записать по одному
сочетанию имени существительного с определениями
следующих видов:
Согласованные определения
1. Имя прилагательное: телевизионный экран.
2. Причастие: проявленная пленка.
3. Местоимение: наше звено.
4. Имя числительное: четвертый этаж.
Несогласованные определения
5. Существительное в родительном падеже без
предлога: крыло самолета.
6. Прилагательное и существительное в родительном
падеже: человек крепкого телосложения.
7. Существительное и числительное в родительном
падеже: старичок лет шестидесяти.
8. Местоимение в родительном падеже: его слова.
9. Существительное в творительном падеже без
предлога: рисунок карандашом
110
10. Существительное в косвенном надеже с предлогом:
беседы у костра.
11. Прилагательное в сравнительной степени: яблоко
поспелее.
12. Наречие: чтение наизусть.
13. Неопределенная форма глагола: стремление все
знать.
14. Фразеологический оборот: учеба без отрыва от
производства.
Ведущий медленно читает указанные названия видов
определений, делая между ними небольшие паузы, за
время которых учащиеся должны придумать и записать
пример. Выигрывает тот, кто записал наибольшее количество
словосочетаний и по требованию ведущего смог составить
с ними небольшие предложения.
КТО БОЛЬШЕ?
Характер игры тот же, но задача ее — углубить
знания о несогласованном определении, выраженном именем
существительным в косвенных падежах с различными
предлогами.
Родительный падеж:
1) с предлогом без: чай без сахара)
2) с предлогом вдоль: канава вдоль забора;
3) с предлогом вне: задание вне плана;
4) с предлогом возле (близ, около, у); дом возле до-
роги;
5) с предлогом внутри: пружина внутри игрушки;
6) с предлогом с: ветер с юга.
7) с предлогом для: планки для модели;
8) с предлогом до: время до обеда;
9) с предлогом из: фигурка из пластилина, выходец
из крестьян;
10) с предлогом из-под: коробка из-под леденцов;
И) с предлогом из-за: авария из-за небрежности;
12) с предлогом от: порошки от кашля, след от колес;
13) с предлогом после: время после занятий;
14) с предлогом посреди: клумба посреди площади;
15) с предлогом против: сквер против почты, средство
против гриппа.
117
Дате л ь и ы й пале ж:
с предлогом по: резьба по дереву, вышивка по углам.
Винительный падеж:
1) с предлогом в: брюки в клетку, расстояние в тысячу
километров, дуб в три обхвата;
2) с предлогом на: билет на концерт, задание па дом,;
3) с предлогом под: земля под огороды, мебель под
орех, стрижка под машинку;
4) с предлогом с: огурец с гору;
5) с предлогом через: мост через Днепр.
Творительный падеж:
1) с предлогом над: парк над рекой;
2) с предлогом за: друзья за океаном;
3) с предлогом перед: палисадник перед домом, время
перед экзаменами;
4) с предлогом под: дворец под землей;
5) с предлогом между: простенки между окнами;
6) с предлогом с: хоккей с шайбой.
Предложный падеж:
1) с предлогом в: мальчик в сомбреро, ниша в стене;
2) с предлогом на: город на Неве;
3) с предлогом о (об): песня о Москве.
ПРЕВРАЩЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ
Ведущий диктует указанные ниже словосочетания с
несогласованными определениями. Задача учащихся —
превратить каждое из них в согласованное и придумать
короткое предложение. Следует обратить внимание
учащихся на то, что выражения с несогласованными
определениями обычно свойственны разговорной речи
(приготовления перед праздниками), а с согласованными —
книжной или официальной речи (предпраздничные
приготовления).
За каждое правильно записанное предложение засчи-
тывается очко,
118
1. Приготовления перед праздниками. 2. Сообщение
между городами. 3. Задача по алгебре. 4. Пробег в двести
километров. 5. Билет на вход. 6. Заказ вне очереди. 7.
Пространство около Солнца. 8. Зона вдоль границы. 9.
Изделия из полиэтилена. 10. Рощи под Москвой. 11. Банка
из-под консервов. 12. Дом в четыре этажа. 13. Товарищ
по школе. 14. Средство против гриппа. 15. Туман перед
рассветом. 16. Перерыв на обед. 17. Ветер с севера.
18. Энергия Солнца. 19. Переход под землей. 20. Девочка
с круглым лицом. 21. Ночь без сна. 22. Гость из
Индонезии. 23. Заграждение из проволоки. 24. Стена из
железобетона. 25. Политика мира.
«СВОЕ» ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Задача участников игры — записать десять
словосочетаний с определениями различных видов. После записи
списки зачитываются и словосочетания с определениями,
выраженными одинаковыми частями речи в одинаковых
формах, вычеркиваются. Выигрывает тот, у кого окажется
наибольшее количество невычеркнутых словосочетаний.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Может ли быть определение к возвратному
местоимению себя? На первый взгляд это может показаться
странным. Но в одном из произведений Ю. Бондарева
читаем: Он не любил себя такого.
— Возможно, кто-нибудь из вас сомневается, что в
словосочетании типа человек в сером пальто
выделенные слова — определение. Может быть, это
дополнение, отвечающее па вопрос в чем? Вот вам
доказательство: В это время к вам подходит женщина в
сереньком полосатом платье а повязанная черным
платком. (Л. Т.) Здесь соединены союзом и
однородные члены предложения, которые, как известно, всегда
отвечают на один и тот же вопрос. Второй однородный
член (повязанная черным платком), безусловно,
определение. Значит, и первый (в сереньком полосатом платье)
тоже определение.
— Есть немало примеров, когда несогласованное
определение, выраженное именем существительным, имеет, в
свою очередь, согласованное определение: корпус косми-
119
Чёского корабля, стена из сборного железобетона, и др.
А может ли несогласованное определение определяться
другим несогласованным определением? Оказывается,
может, и тоже довольно часто: фермы для моста через
Ангару, банки из-под мази от кома,ров и пр.
Иногда второе несогласованное определение относится
не к одному слову, а к целому словосочетанию. Например:
Впереди . . . стояла стена разрывов в несколько
километров глубиной. (К. Сим.) Ясно, что глубиной в несколько
километров были не разрывы, а стена разрывов.
Вот какие тонкие оттенки определений существуют в
русском языке!
— Мы привыкли считать, что несогласованные
определения легко можно превратить в согласованные: политика
лира — мирная политика; ночь без сна — бессонная ночь
и т. п. Но оказывается, что это возможно далеко не всегда.
Вместо товарищ по школе можно сказать школьный
товарищ, но нельзя произвести такого превращения в словах
товарищ по оружию; можно, правда, использовать другое
слово: боевой товарищ. Не удастся обойтись без
несогласованного определения и в таких словосочетаниях, как:
сила ветра, дом из ракушечника, человек без убеждений
и др. Как правило, невозможно подобное превращение в
фразеологизмах: дом отдыха, сын полка, люди доброй
воли, точка зрения, проба пера и др.
Есть случаи, когда такое превращение изменяет смысл
слов: состояние сна —это медицинский термин,
обозначающий более или менее глубокий сон, а сонное
состояние — это состояние, когда человек хочет спать или еще
не совсем проснулся. А словосочетания человек с больным
сердцем и сердобольный человек совершенно различны по
смыслу: в основе этого различия лежат разные значения
глагола болеть — быть больным и сочувствовать кому-
либо.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Какими оттенками значений различаются
определения в следующих словосочетаниях: а) медвежья
берлога; б) медвежья лапа; в) медвежья шуба; г) медвежья
походка; д) медвежья услуга?
2. Перед вами два предложения: а) На пороге стоял
какой-то мальчик; б) Дай мне какой-нибудь
карандаш. Можно ли поменять местами эти определения, ведь
120
оба они выражены неопределенными местоимениями?
Если этого сделать нельзя, то попытайтесь объяснить,
почему.
3. Является ли определением местоимение самого в
словах сказки: Жил старик со своею старухой у самою
синего моря! Если это определение, то оно должно
отвечать на вопрос какого? Но такой вопрос покажется
странным: у какого моря? — ?/ самого. Что же это за
слово? Попытайтесь заменить его другим, близким по
значению, и определить его морфологический и
синтаксический характер.
4. Укажите дополнения и определения в следующих
двух предложениях: а) Оркестр играл какую-то веселую
мелодию] б) Оркестр играл что-то веселое. Чем
объясняется такое превращение?
5. Чем объяснить, что в предложении И вот наступило
долгожданное послезавтра (К. Фед.) наречие послезавтра
«удостоилось высокой чести» иметь при себе определение?
6. Может ли определение связываться с
определяемым словом связью примыкания?
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
Какие несогласованные определения
проиллюстрированы изображенными здесь предметами? Какие из них
можно превратить в согласованные?
КАЙДИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Ведущий медленно читает помещенные ниже
предложения, остальные выписывают все определения с
определяемыми словами. Определяемое слово следует писать в
начальной форме. Выигрывает тот, кто не пропустил ни
одного словосочетания с определением.
1. Мы купили радиоприемник на полупроводниках.
2. Последним упражнением был бег на месте. 3. Слово
вовремя и кстати сильнее письма и печати. 4. Мы опять
забрались в наш дом на колесах. (М. Пришв.) 5. Ее
преследовала тайная мечта уйти в партизанское подполье. (Фад.)
6. У моста через глубокую балку движение людского
потока приостановилось. (А. Копт.) 7. Беженцы побогаче
разместились по частным квартирам. (Гайд.) 8. В нем
боролись два чувства: желание приласкать дочку и опасение
разбудить ее. (Гайд.) 9. Над крылечками дым колечками
и черемуха под окном. (С. Фогелъсон.) 10. От нечего
делать он занимался чтением вывесок справа налево. 11.
Ночевка под открытым небом у костра надолго сохранилась
у нас в памяти. 12. В Белом доме происходило очередное
совещание при закрытых дверях. 13. Это само собой
разумеющееся положение не требует доказательств. 14.
Старые, никуда не годные вещи были выброшены в
мусорный ящик.
ПРЕВРАТИ В ПРИЛОЖЕНИЯ
Нередко учащиеся затрудняются определить, какое из
двух написанных через дефис существительных является
приложением. Это занятие поможет им в осознании
сущности приложения, которое является одним из видов
определения и нередко может быть заменено обычным
согласованным или несогласованным определением.
Ведущий медленно читает словосочетания с
определениями, а учащиеся превращают последние в приложения
и записывают. Например: студент заочного отделения -—
студент-заочник.
В процессе занятия учащимся следует объяснить, что,
превращая обычные определения в приложения, мы тем
самым придаем этим словам оттенок или разговорной речи
(рабочий-путиловей, злодейка-западня), или же
специальной, терминологической (телефон-автомат, меч-рыба,
вагон-холодильник) .
122
1. Старый стрелочник. 2. Героические летчики. 3.
Рабочий Путиловского завода. 4. Красивая Волга. 5.
Строитель, работающий бетонщиком. 6. Студент геологического
факультета. 7. Злая западня. 8. Рыба, похожая на меч.
9. Толстая девочка. 10. Солдат, являющийся сапером.
11. Чудесная лестница. 12. Летчик, испытывающий
самолеты. 13. Ковер, который сам летает. 14. Гигантские суда.
15. Чудесные богатыри. 16. Волга, родная, как мать,
17. Художник, сам научившийся живописи. 18. Инженер,
работающий в области электротехники. 19. Студент
заочного отделения. 20. Моряк, работающий над водой. 21. Вагон
для перевозки охлажденных скоропортящихся продуктов.
ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ?
Встречалось вам выражение «Аника-воии»? Это
насмешливая кличка хвастуна и задиры, смелого только на
словах. Каково же происхождение этой клички?
Существует старинная народная сказка про Анику,
который, победив своего противника, стал бахвалиться, что
теперь ему все нипочем, что никто ему уже не страшен,
даже сама Смерть. Услышала Смерть эти слова и
предстала вдруг перед хвастуном. Куда только девалась
показная смелость Аники! Пришлось ему униженно
вымаливать прощения у Смерти за свою дерзость.
С тех пор и стало выражение «Аника-воин» кличкой
хвастунов и задир. А имя «Аника» в переводе с греческого
означает непобедимый. Нет ли среди вас такого «Аники-
воина»?
В ЧЕМ ОШИБКА?
Найдите ошибки в согласовании приложений в
следующих выдержках из ученических письменных работ.
1. По Москва-реке плывут речные трамваи. 2. У
телефон-автомата собралась целая очередь. 3. В повести
«Капитанской дочке» Пушкин рассказал о восстании
Пугачева. 4. Учащиеся готовят скворечники к празднику Дню
птиц. 5. Мы поздравили учительницу с праздником
Восьмым марта. 6. Все запели хором песню «Москву майскую».
7. В повести «Тарасе Бульбе» мне понравились образы
двух героев: Тарас и Остап. 8. Во время разведки и на
допросе Метелица проявил замечательные черты своего
характера: героизма, отваги и преданности своему народу,
123
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Припомните по пять названий художественных
произведений с согласованными и несогласованными
определениями.
2. Как правило, краткие прилагательпьте в
предложении являются именной частью составного сказуемого.
Вспомните, в каких строках поэмы Л. С. Пушкина о
Петре I краткая форма прилагательного является
определением.
3. В каких фразеологических оборотах краткая форма
прилагательных сохранилась в качестве определения?
4. Обычно несогласованное определение, выражешюо
существительным в родительном падеже, стоит после
определяемого слова (штаб армии, командир взвода и др.).
А в каких военных званиях принят обратный порядок
слов? В названии какой старинной профессии сохранился
такой же порядок слов?
5. Объясните синтаксическое различие выделенных
слов в следующих предложениях: а) От
бессонницы трудом лечатся. (Поел.) б) Лекарство от
бессонницы.
6. Какими разными членами предложения может быть
выделенное слово в зависимости от ударения в
предложении На сверкающем золотом шпиле развевалось красное
зналгя?
7. Назовите второстепенные члены в следующем
предложении из «Севастопольских рассказов» Л. Н. Толстого:
Вы увидите .. . войну не в правильном, красивом и
блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с
развевающимися знаменами и гарцующими генералами, а увидите
войну в настоящем ее выражении — в крови, в
страданиях, в смерти . ..
8. Как изменится смысл и синтаксическое строение
предложения Все подруги-партизанки награждены
орденами и медалями, если опустить дефис?
9. Укажите приложения в следующих двух
вариантах одного и того же предложения: а) Вдали показалось
село Тарновцы; б) Вдали показались Тарновцы, небольшое
закарпатское село.
10. Укажите определения в предложении В умах
миллионов все теснее сливаются воедино понятия
«социализм» и «мир»*
124
ОБСТОЯТЕЛЬСТВА
Обстоятельства места и времени
ВСЕ ПАДЕЖИ
Задача участников игры — записать за установленное
время примеры обстоятельств места, выраженных
именами существительными во всех косвенных падежах с
предлогами, например: родительный падеж — около школы, у
реки, близ горы, с Урала, из клуба, из-под крыши, до
моста; дательный падеж — по полям, к звездам;
винительный падеж — на собрание, в библиотеку; творительный
падеж — за городом, над степью, под облаками;
предложный падеж — в Ленинграде, на слете и т. д.
Таким же образом записываются примеры
обстоятельств времени, выраженных именами
существительными (вместе с прилагательными и другими частями речи)
во всех косвенных падежах: в родительном падеже —
десятого октября прошлого года; в дательном падеже — по
утрам, к вечеру; в винительном падеже — в пятницу, на
следующий день, через год, под утро; в творительном
падеже — ночами, поздней осенью, с рассветом, перед
экзаменами, за обедом; в предложном падеже — в августе, на
рассвете, при Петре.
«СВОЕ» ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
Задача участников этой игры — записать десять
обстоятельств места, выраженных различными частями речи
в разных формах. После окончания записи списки
зачитываются и все однотипные по грамматической
форме обстоятельства вычеркиваются. Выигрывает тот,
у кого в списке осталось наибольшее количество
обстоятельств.
С теми же условиями предлагается записать десять
обстоятельств времени, выраженных различными частями
речи в разных формах.
Следует напомнить учащимся о фразеологических
оборотах, выступающих в роли обстоятельств: места — и там
и сям,, где попало, на краю света, куда угодно, куда глаза
глядят и др.; времени — изо дня в день, из года в год, в
скором времени, не сегодня-завтра, до сих пор, год от
года и пр,
125
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Определите, какими членами предложения являются
выделенные слова в следующих примерах.
1. Дядя Игнат работал на железной дороге. Он был
машинистом на тепловозе. 2. Охота тебе жить в избушке!
Дело, конечно, не в избушке, а в том, что до ближайшей
станции двадцать километров. 3. В этот день погода
выдалась на редкость хорошая. В этот день он вкладывал
особый смысл. 4. Девочка высыпала из ящика кубики.
Она устроила из ящика кукольный домик. 5. Машина
ехала лесом. Все любовались лесом. 6. К походу мы начали
готовиться уже ранней весной. Все были удивлены такой
ранней весной. 7. К обеду дождь прошел. К обеду подали
салат из молодой редиски. 8. За обедом разговор зашел
о музыке. Сегодня моя очередь рздти за обедом.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Может ли обстоятельство места быть выражено ..«
предлогом? Обыкновенным предлогом без имени
существительного? Оказывается, может. В стихотворении
Маяковского «Рассказ о Кузнецкстрое и о людях Кузнецка»
вы прочтете:
И слышит
шепот гордый
вода
и под
и над:
«Через четыре
года
здесь
будет
город-сад!»
— Как ни удивительно, есть случаи, когда
обстоятельство места выражается именем существительным в
именительном падеже. Правда, это бывает только в разговорной
речи, когда хотят уточнить местонахождение кого-либо
или чего-либо. Например: Он живет по улице Гагарина,
дом помер 8, первая дверь иалево.
ДАВАЙТЕ ПОСПОРИМ
Встретилось ребятам простое на первый взгляд
предложение: Мой отец был ранен на войне. Один говорит: на
войне — обстоятельство места, отвечает на вопрос где?,
126
*— Нет, — возражает другой. — Это обстоятельство
времени: когда был ранен? — на войне. Это все равно,
что во время войны, в войну.
— Ты не путай! — горячится другой. — Если так, то
вместо на войне можно сказать на фронте, на передовой,
в бою. А это безусловно обстоятельство места!
— Да, но тут не важно, где он был ранен, тут важно
когда — во время войны. Ведь говорят так: вместо во
время каникул — на каникулах. Говорят еще: на днях, на
рассвете, на этой неделе.
Так и не пришли ребята к единому мнению. А как вы
думаете?
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Каким членом предложения являются выделенные
слова в следующей фразе: Узкая полоска света падала из
крошечного оконца под потолком (А. Рыб.)? Какое
слово надо вставить, чтобы эти слова превратились в
обстоятельство места?
2. Тут его осенила мысль: партизаны должны быть
где-то здесь, поблизости/ (Пол.) Какими членами
предложения являются выделенные слова тут и здесь?
3. Объясните смысловое и синтаксическое различие
выделенных слов в предложениях: а) Во время наводнения
вода доходила до сих пор; б) До сих пор все его
считали робким.
4. Охарактеризуйте с синтаксической и
морфологической точки зрения выделенные слова в следующем
предложении: Оглядываясь назад, коммунисты вспоминают,
как мальчишками и девчонками встали они в строй
отважных борцов и сказали: «Всегда готовы!»
Обстоятельства причины и цели
КТО БОЛЬШЕ?
Задача участников игры — за установленное время
записать по одному предложению с обстоятельствами
причины, выраженными:
1. Наречиями причины: сгоряча, сдуру, спросонок,
почему, почему-то и др.
2. Деепричастиями и деепричастными оборотами:,
Боясь простуды, она всегда кутала горло шарфиком.
127
3. Именами существительными в родительном падежо
с ггредлогами из (из любопытства,из осторожности),иЗ-Зп
(из-за болезни, из-за пустяков), от (от радости, от
неожиданности), с (с досады, с горя), вследствие (вследствие
заморозков), ввиду (ввиду ремонта), по случаю (по
случаю праздника), ПО причине (по причине аварии) и др.
4. Именами существительными в дательном падеже с
предлогами по (по рассеянности, по привычке),
благодаря (благодаря находчивости).
5. Именами существительными в творительном падеже
с предлогом За (за неимением чего-либо, за недостатком
чего-либо и др.).
6. Фразеологическими оборотами: от нечего делать,
ни с того ни с сего, ни за что ни про что и т. п.
В таком же духе записываются примеры обстоятельств
цели, выраженных:
1. Наречиями цели: назло, зачем, незачем.
2. Неопределенной формой глагола: вышел посмотреть,
присели отдохнуть и др.
3. Именем существительным в родительном падеже с
предлогами для, ради: прислали для ремонта, поставлен
ради красоты.
4. Именем существительным в винительном падеже с
предлогами в (в отместку, в наказание), на (на
рассмотрение, на ремонт, на отдых).
5. Фразеологическими оборотами: на всякий случай,
для красного словца, для отвода глаз, для очистки совести.
Читая подобранные примеры, участник игры должен
тут же составлять с ними небольшие предложения. За
наиболее удачные из них засчитывается дополнительный
балл.
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
В следующих словосочетаниях требуется отличить
сказуемые с обстоятельствами цели от составных глагольных
сказуемых.
Хотим посмотреть, пришли посмотреть; решили
отдохнуть, остановились отдохнуть; начал заниматься, сел
заниматься; перестал интересоваться, зашел
поинтересоваться; могу поднять, нагнулся поднять; стали лечиться,
приехали лечиться; желаем учиться, пришли учиться;
решил помочь, остался помочь; хотим проститься, вышли
проститься.
128
ОПРЕДЕЛИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА
(Игра-соревнование)
Участники игры делятся на группы по 4—6 человек.
Ведущий диктует одно из помещенных ниже предложений
и предлагает дать полную характеристику всех встр^»
чающихся в нем обстоятельств: их вида и способа вырэи
жения. Каждая группа составляет характеристику коллек*
тивно, поручая одному сделать краткую и
исчерпывающую запись. Затем записи сдаются ведущему, который за*
читывает, сравнивает и оценивает их,.
1. Дети из других звеньев приходили к костру люба*
ваться. (Фраерм.) 2. Сначала я ходил туда с Галкой ив
любопытства, потом по привычке. (Гайд.) 3. Я, ваш
старинный сват и кум, пришел мириться к вам, совсем не
ради ссоры. (Кр.) 4. Теплою июльскою ночью бричка,
запряженная парою лошадей, остановилась на ночлег в подз9
у опушки леса. (Кор.)
В случае если характеристики будут одинаково
исчерпывающи, ведущий может задать представителям групп
дополнительные вопросы об остальных членах
предложения и их выражении.
Обстоятельства образа действия и степени
ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ
Ведущий вывешивает приведенную ниже таблицу и
предлагает за условленное время записать по одному
предложению с различными средствами выражения
обстоятельств образа действия и степени.
I. Средства выражения обстоятельства образа
действия.
1. Наречия образа действия: спокойно, бегом, молча,
2. Деепричастия и деепричастные обороты: не
торопясь, улыбаясь, закрыв глаза.
3. Существительные:
а) в родительном падеже с предлогом без: без
передышки, без смущения, без посторонней помощи;
б) в дательном падеже с предлогом ПО (по очереди,
по секрету, по совести, по справедливости);
в) в винительном падеже с предлогами сквозь
(сквозь зубыг сквозь слезы), в (в нос, б полную силу),
под (под аккомпанемент рояля, под шум ветра);
9 А. Т. Арсирий 129
г) в творительном падеже без
предлога (всем классом, большими
шагами), с предлогами с (с
удивлением, с криком), под (под
наблюдением, под надзором);
д) в предложном падеже: в ему-
щекии, в растерянности.
4. Сравнение, выражение:
а) оборотами с союзами как,
будто, точно, словно;
б) существительными в
дательном падеже с предлогом подобно
(подобно змее); в творительном
падеже (завертелся волчком);
в) наречиями с приставкой по- (сидеть по-турецки,
ходить по-утиному, лаять по-собачьи).
5. Фразеологизмы наречного характера: подняться во
весь рост, спать мертвым сном, бежать со всех ног, съесть
в один присест, бежать как на пожар, ползти как
черепаха, лить как из ведра.
II. Средства выражения обстоятельств степени.
1. Наречия степени: очень, сильно, крайне,
чрезвычайно, необыкновенно, удивительно, поразительно,
немного, довольно, чуть-чуть, добела, докрасна, дважды, вдвое,
неоднократно и др.
2. Существительные в родительном падеже с
предлогом до (до предела, до изнеможения), в винительном
падеже с предлогом па (на редкость, на удивление, на
диво).
3. Фразеологизмы: в высшей степени, до глубины
души, до мозга костей и др.
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Обращаясь по очереди к каждому из участников игры,
ведущий читает помещенные ниже предложения и просит
определить, каким членом
предложения является выделенное слово.
Предложения подобраны таким
образом, что одно и то же слово
оказывается то обстоятельством, то
дополнением; то обстоятельством,
то определением; то обстоятель-
130
ством образа действия, то именной частью сказуемого; то
обстоятельством образа действия, то обстоятельством
времени или обстоятельством места и т. д.
1. У девочки были косички кольцами. Косички ее
вились кольцами. 2. Он мгновенно понял всю опасность
положения. Решение его было мгновенно. 3. Следующим
номером было чтение наизусть. Сегодня'он читал наизусть
«Балладу об ордене» А. Безыменского. 4. Жухрай ударил
петлюровца наотмашь. Удар наотмашь свалил его с йог.
5. В городе было спокойно. Они спокойно дошли
домой. 6. Она настойчиво стремилась к своей цели. Ее
стремление было настойчиво. 7. Решение ребят было
единогласно. Они единогласно приняли это решение. 8.
Сестра читала, лежа на диване. Чтение лежа утомило ее.
9. Работы у нас достаточно. Мы достаточно потрудились,
можно и отдохнуть. 10. Мальчик смотрел на нас
улыбаясь. Улыбаясь, он щурил свои и без того узкие глаза.
11. Бабушка что-то бормотала зевая. Зевая, она
прикрывала рот ладонью. 12. Мы обошлись без их помощи. Мы
сделали это без их помощи. 13. Я добежал без передышки
до самой школы. Такое расстояние трудно пробежать без
передышки. 14. Старик говорит невнятно, в нос. Врач
вставил больному в нос резиновую трубочку. 15. В ответ
он, как было условлено, засвистел иволгой. Мы
залюбовались сидевшей на ветке иволгой. 16. Перед нами было
необыкновенно красивое зрелище. Зрелище это было не*
обыкновенно. 17. Его умение решать труднейшие задачи
было поразительно. Он поразительно быстро решал
труднейшие задачи. 18. Мальчик за обе щеки уписывал пирог.
Мальчик заложил за обе щеки по ореху.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Прочтите внимательно предложение: Здесь было
еще просторнее, еще синее было небо над головой,
еще ярче блестело солнце. (Л. Паит.) На первый взгляд,
выделенные слова одинаковы и с морфологической и с
синтаксической точки зрения. По, оказывается, они
различны.
Просторнее — сравнительная степень наречия в роли
сказуемого (было просторно — было просторнее)] синее —
сравнительная степень прилагательного в роли сказуемо-
9* 131
го (небо было синее — небо было синее), а ярче —
снова наречие, но уже в роли обстоятельства образа действия
(как блестело? — ярко, ярче).
Вот как бывает обманчив «внешний вид» слов, если не
вдуматься как следует в их связи!
— Как вы думаете, сколько обстоятельств образа
действия в предложении Лучше сидеть сложа руки, чем
делать спустя рукава? Вы скажете — два: сложа руки и
спустя рукава. Нет, здесь всего одно обстоятельство образа
действия — фразеологизм спустя рукава (небрежно), а
фразеологизм сидеть сложа руки (бездельничать) — это
сказуемое.
И снова вы убеждаетесь, как важно хорошо вдуматься
в смысл предложения, прежде чем судить о его
синтаксическом строении.
— Существительное в творительном падеже со
значением сравнения, уподобления обычно «живет» при глаголе
или причастии, выполняя роль обстоятельства образа
действия: пыль поднялась столбом, хвост загнут
крючком, грудь выпячена колесом и т. д. Но вот «старый
хозяин» — глагол — уходит, и наши существительные
нисколько об этом не тужат: они привязались к «новым
хозяевам» — своим братьям существительным и даже
«переметнулись» из обстоятельств в определения: пыль
столбом, хвост трубой, грудь колесом.
— Обстоятельства образа действия, как ордена,
бывают I и II степени. И здесь, собственно, нет ничего
удивительного: если они могут выражаться деепричастиями
(например, идет напевая), то почему бы пе указать
образ действия, выраженного этим деепричастием (идет,
громко напевая)?
Вот, например, предложение из «Севастопольских
рассказов» Л. Н. Толстого: Вы увидите там докторов ...
запятых около койки, на которой, с открытыми
глазами а говора, как в бреду, бессмысленные,
иногда простые и трогательные слова, леошт
раненый... Здесь два равноправных обстоятельства I сте-
пени: с открытыми глазами и говоря бессмысленные...
слова.
Сравнительный оборот как в бреду — это как бы
обстоятельство II степени, объясняющее деепричастие говоря.
Вот какие сложные и интересные взаимоотношения бы-
132
вают между членами предложения. Да иначе и быть не
может: ведь они призваны отражать сложнейшие
построения человеческой мысли!
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Сколько обстоятельств образа действия в
предложении Кто шел не спеша, вроде меня, кто мчался
стремглав, как на пожар (Нос)? Чем выражены эти
обстоятельства?
2. Назовите обстоятельства в предложении Петя легко
вошел в роль скромного героя, раненного хотя и не слиш
ком опасно, но достаточно тяжело. (В. Кат.)
3. Все ли из выделенных слов являются
обстоятельствами образа действия в следующем предложении: Они
шли и по одному, и по двое9 и даже целыми
группами по нескольку человек (Нос)?
4. Перед вами предложение Тут... сказался
недоверчивый характер Ермасова, который любил все делать сам,
на свой собственный страх и риск. (Ю. Триф.) Укажите в
нем обстоятельства.
5. Определите вид каждого обстоятельства в
предложении Не тратя время попусту, по-дружески да
•попросту поговорим с тобой. (А. Фатьян.) Объясните
правописание выделенных слов.
6. Объясните вид выделенного обстоятельства в
предложении Паше до холодка в сердце захотелось и
самому их делать [такие вещи]. (Вас.)
ПОВТОРЕНИЕ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ДОКАЖИ
Ведущий читает одно из помещенных ниже
предложений и предлагает кому-либо определить главные и
второстепенные члены предложения. Затем он обращается к
остальным с вопросом: «Кто не согласен?» Тот, у кого есть
иное мнение о каком-либо члене предложения, встает и
доказывает.
Например, читается предложение Идти на попятную
было неудобно. (Я. Печ.) s>
Первый. Идти — подлежащее, выраженное
неопределенной формой глагола; было неудобно — составное
133
именное сказуемое, выраженное связкой было и паре-
чием неудобно; на попятную — обстоятельство Mecia
(куда?)
Второй. Неверно. На попятную — обстоятельство
образа действия: как идти? — на попятную.
Третий. Тоже неверно. Идти на попятную—это
фразеологический оборот, его нельзя разрывать. Идти на
попятную, т. е. пятиться, отступать, — подлежащее,
выраженное фразеологизмом. Таким образом, это предложение
пораспространеннее.
Тот, кто дважды подряд сумел доказать свое мнение,
получает право стать ведущим.
1. Организация детей — это лучший путь зоепптать
коммунаров. (В. И. Ленин.) 2. Чувство страха у каждого
бывает. Главное—владеть собой, тогда страх «не страшен».
(П.. Попович.) 3. Идти становилось все труднее и труднее.
(П. Печ.) 4. Ускорить, увеличить, расширить — вот три
слова, чаще всего звучавшие в устах депутатов. (Радио.)
5. Из-за недовернутой гайки может случиться авария.
(А. Рыб.) 6. Миша тихонько подошел к будке и
остановился в раздумье. (А. Рыб.) 7. Ленивому всегда праздник.
(Поел.) 8. В новом доме старой грязи не место. (Поел.})
9. Перекатываться с боку на бок было легче. (Пол.)
ПО ЗАДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Ведущий рисует на доске одну из указанных ниже схем
и предлагает составить по ней предложение К Затем
каждый читает свой пример, коллективно обсуждается его
соответствие схеме, содержание, стилистические достоинства
и др. Чтение подряд однотипных по своей структуре
примеров развивает у учащихся «синтаксическое чутье».
Вначале можно давать схемы «линейные», в которых
указан порядок слов:
1.
Обет.
времени
Подлеж.
Сказ.
Сказ.
Обет,
места
Утром я проснулся и пошел в школу. (Гайд.)
1 Схемы можно заготовить заранее, изобразив их на таблицах.
134
2.
Обет,
времени
Обет,
места
Сказ.
Опред.
Подл еж.
В этот день в город приехали московские артисты. {Ос.)
3.
Сказ.
Под-
леж.
До-
ПОЛИ.
Обет,
степени
Обет,
образа
действия
Сказ.
Сказ.
Отвечала она урок очень плохо, путалась и сбивалась,,
(Л. Нант.)
Затем можно предложить схемы посложнее, где пори*
док слов должны установить сами учащиеся. Интересно
сопоставление порядка слов и установление наилучшего
варианта.
Подлеж.
Сказ.
Опред.
Опред.
Обет,
места
Обет,
образа действия
Над городом широко раскинулось спокойное северной
небо. (Прилеою.)
Подлеж.
Сказ.
Сказ.
Носоглас.
опред.
Обет,
причины
Дополи.
Дополи.
Человек в полушубке от удивления вскинул брови и
раскрыл рот.
Можно при составлении схем пользоваться условными
обозначениями: подлежащее — квадрат, сказуемое —
двойной квадрат с вписанными в пего буквами п (простое),
си (составное именное) или сг (составное глагольное);
определение — круг с буквами с (согласованное) или н
(несогласованное); дополнение — двойной круг с буквами п
(прямое) или к (косвенное); обстоятельство — ромб с бук-
135
вами од (образа действия), с (степени), в (времени),
и (места), п (причины), ц (цели). Такого рода схема
будет выглядеть следующим образом.
он
© 4>щ
Огромный экскаватор удивительно легко орудовал своей
железной лапой.
Для развития навыков установления связи слов и
определения членов предложения ценно чтение схем
обычного вида:
что с д е л а л?
к ог д а?
увидел
что?
вечером
и м?
машину
какую? / \. какую?
поздним
остановившуюся с пассажирами
где?
около
скольким и?
дома тремя
чьего?
нашего
Поздним вечером я увидел остановившуюся около
нашего дома машину с тремя пассажирами,
136
СКОЛЬКО ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
Учащиеся нередко затрудняются в определении
нов предложения, выраженных несколькими словами или
целыми словосочетаниями.
Внизу помещены предложения из двух-трех членов,
выраженных несколькими словами.
Ведущий читает или записывает на доске каждое из
этих предложений, предлагая учащимся самостоятельно
установить количество членов предложения и способы их
выражения. '
По типу наиболее интересных из них можно
составлять примеры коллективно.
1. Иван Петрович должен был прийти с минуты на
минуту. 2. Мы очутились между двух огней. (А. Рыб.) 3.
Лето подходило к концу. (Гайд.). 4. Пусть будет атом
рабочим, а не солдатом. 5. Вы должны трудиться, стараться
быть полезным. (Т.) 6. Алексей Николаевич Толстой —
один из замечательнейших русских советских писателей»
7. Михаил Васильевич Ломоносов был человеком
удивительно разностороннего, многогранного таланта. 8.
Человек пятнадцать геологов были направлены в горы. 9.
Каждый из нас стремился работать изо всех сил. 10. Она
перестала стараться быть в центре внимания. 11. Люди
доброй воли призывают к ответственности поджигателей
войны. 12. Должны уметь мы целиться, уметь стрелять. (М.)
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Перед вами предложение: Из двадцати семи — «за»
голосовали двадцать три. (Шол.)
Какой член предложения «за»? Нелегко сказать,
так как трудно даже поставить вопрос. За кого
голосовали? Но в данном случае важно не за кого, а то, что
голосовали именно «за», а не против. Да и может ли
предлог быть членом предложения? Ведь это служебное
слово!
Оказывается, этот предлог принял на себя основной
смысл действия и прекрасно себя чувствует без имени
(существительного, местоимения). Пожалуй, можно
поставить вопрос: к а к голосовали—за или против? В таком
случае предлог за выполняет роль обстоятельства образа
действия.
137
ДАВАЙТЕ ПОСПОРИМ
Встретилось ученикам предложение: Все были чем-то
заняты, один Гена бездельничал.
Определили ребята все члены предложения, а на слове
один запнулись. И произошел между ними спор:
— Один — это числительное. А числительное с
существительным—это сочетание слов, здесь оно является
подлежащим, так же как и в предложении Два товарища
отдыхали.
— Ну зачем же так упрощать! Разве тут идет речь о
том, сколько Ген бездельничало? Это даже смешно. Там
был, очевидно, только один Гена, иначе было бы сказано,
какой именно Гена бездельничал.
— Да, это правда. Но тогда что же это такое один,
если не числительное?
— Ты забыл о многозначности слов. Некоторые слова
могут употребляться в роли разных частей речи.
Попробуем заменить здесь слово один каким-нибудь другим
словом.
— Ну, можно сказать: только Гена бездельничал.
— Вот! А что это за часть речи — только!
— Частица, конечно.
— А может частица быть членом предложения? Нет.
Значит, в этом предложении слово один употреблено в
значении частицы и не является никаким членом
предложения.
Согласны ли вы, ребята, с этим?
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Назовите главные и второстепенные члены
предложении в следующих пословицах: а) Одно нынче лучше
двух завтра; б) Вчера не догонишь, от завтра не уйдешь.
2. Отгадайте загадку и определите в ией члены
предложения:
Хожу на голове,
Хотя и на ногах;
Хожу я босиком,
Хотя и в сапогах.
3. Какими членами предложения являются отрицания
нет в пословице На нет и суда нет?
4. Существует ли синтаксическая разница между
следующими парами словосочетаний: пение птиц — охрана
138
птиц, собака с ошейником — встреча с сопласснипом;
человек в шинели — прореха в шинели?
5. Определите члены предложения в следующей фразе:
Мы работали не за страх, а за совесть,
6. Объясните синтаксическое различие между
следующими парами словосочетаний: сбил с дерева — сбил с
толку; попали впросак — попали в капкан; отбился от
врагов — отбился от дома; проявил пленку — проявил ипици >
агаву; поднял на смех — поднял на руки; не выходит из
головы — не выходит из комнаты; выводит из терпения —
выводит из класса.
ВИДЫ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Определенно-личные и неопределенно-личные
предложения
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Ведущий предупреждает, что среди предложений,
которые он сейчас будет читать, есть: а) обыкновенные про-*
стые с двумя главными членами; б) определенно-личные,
в которых подлежащее легко подразумевается как
определенное лицо и его просто нет необходимости указывать;
в) неопределенно-личные, в которых подлежащее не
указано, так как действие относится к неопределенным лицам
(кто-то, неизвестно кто) или ко всем лицам вообще
(любой, каждый).
Затем ведущий медленно и четко читает предложения,
а каждый из учащихся самостоятельно устанавливает их
вид и обдумывает, как обосновать свое заключение.
Например:
1. Желаю вам успехов в учебе. Это предложение
определенно-личное, так как подлежащее легко
подразумевается (я) как определенное лицо и нет необходимости
его указывать: об этом свидетельствует личное окончание
глагола желаю.
2. Об этом часто пишут в газетах. Это предложение
неопределенно-личное, так как действие (пишут) относится
здесь не к определенным лицам, а к корреспондентам
газеты вообще. Конкретно указывать лица здесь нет смысла,
так как важно, о чем пишут, а г:о к го пишет.
139
1. Штыками и картечью проложим путь себе! (А. Без.)
2. Будь стойким в час суровый, будь зорким каждый час!
(А. Сальн.) 3. Это произошло недавно. 4. В мае завершили
строительство еще одного химического комбината. 5.
Ненавижу всяческую мертвечину! Обожаю всяческую
жизнь! (М.) 6. В счастье не возносись, в беде не унывай.
(Поел.) 7. После уроков идем всем классом в кино. 8. От
правды никуда не денешься. (Поел.) 9. В лес дров не
возят. (Поел.) 10. Чужой земли не хотим, но и своей не
отдадим. (Поел.) 11. Было бы начало, будет и конец.
(Поел.) 12. У семи нянек дитя без глазу. {Поел.) 13.
Почему не зашел за нами по пути? 14. Споемте, друзья, ведь
вавтра в поход... (Чурк.) 15. Лекарства обычно хранят в
темном и прохладном месте. 16. Помним наши рощи
золотые, помним степи, горы, берега. (А. Ж.) 17. Старый дуб
давно спилили.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Некоторые неопределенно-личные предложения,
как это ни странно на первый взгляд, могут иметь
подлежащие.
Вдумайтесь в смысл следующих предложений:
1. Ляжешь на траву, вглядишься в голубое небо с
медленно плывущими облаками, и кажется, что tttbl летишь.
2. Вы приходите к реке, выбираете место поудобней,
закидываете удочку. 3. Охотно мы дарим, что нам не
надобно самим. (Кр.)
Вы, очевидно, обратили внимание, что подлежащие в
этих предложениях имеют в виду не каких-либо
определенных лиц, а относятся ко всем лицам вообще, имеют
обобщенное значение. Действительно, ощущение полета
охватывает каждого, если лечь на спину и всматриваться
в плывущие облака. Слова о рыбной ловле относятся к
любому, кто увлекается ею. Каждый охотно дарит то, что
ему самому не нужно.
Такие предложения называются еще
обобщенно-личными. Однако наличие в них подлежащего лишь
исключение. Как правило, и они содержат только сказуемое.
Особенно много обобщенно-личных предложений среди
пословиц и поговорок. Это и понятно: ведь они обобщают
жизненный опыт народа и обращены к каждому из нас:
Взялся за гуж — не говори, что не дюж; Что имеем, не
храним, потерявши, плачем и т. д.
140
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Как изменится предложение Скоро в магазин
привезут новые товары, если глагол привезут заменить
глаголом поступят?
2. Составьте примеры обобщенно-личных предложений
с глаголами-сказуемыми во всех трех временах.
3. Придумайте три обобщенно-личных предложения с
глаголами-сказуемыми во всех трех наклонениях.
4. Сопоставьте два предложения и дайте им полную
синтаксическую характеристику: а) О юности всегда
вспоминаешь радостно (Пол.); б) Воспоминания о юности
всегда радостны.
5. Запишите пять пословиц, представляющих собой
неопределенно-личные предложения.
Безличные предложения
КТО СКОРЕЕ?
Задача участников игры — возможно скорее составить
и записать примеры безличных предложений со
сказуемыми, которые выражены:
1. Безличными глаголами: светает, вечереет, морозит,
холодает, смеркается; знобит, тошнит, подмывает, саднит,
нездоровится, (не) спится, мерещится, живется, везет,
хочется, (не) хватает, недостает и др.
2. Личными глаголами в значении безличного:
темнеет, подморозило, дует, сквозит, залило, разгорелось
и т. п.
3. Наречиями: хорошо, весело, грустно, удобно,
можно, необходимо, нельзя и т. д.
4. Именами существительными в значении
наречий: пора, лень, масса (народу), бездна (звезд па небе)
и др.
5. Страдательными причастиями среднего рода:
поручено, приказано, решено, не убрано, не сделано и пр.
6. Отрицательными словами: нет (воды), не было, не
будет, не бывало (ни души), ничего (лишнего) и др.
7. Неопределенной формой глагола: (что) делать?
(куда) идти? Быть (грозе). Поглядеть бы. Не
разговаривать! Молчать!
Помещенный список (без примеров) можно
использовать и для проведения игры типа «Кто больше», предла-
141
гая учащимся за установленное время записать возможно
большее количество распространенных безличных
предложений каждого из указанных типов.
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Для игры каждый из ее участников должен заранее
приготовить по две белые картонные карточки размерами
в школьную тетрадь, нарисовав на одной из них большую
букву Б (безличное), на другой — букву Л (личное).
Ведущий четко и не спеша читает одно из
помещенных ниже предложений, а участники игры поднимают
над головой соответствующую карточку в зависимости от
того, считают они данное предложение личным или
безличным.
Заметив, что кто-либо из учащихся поднял не ту
карточку, ведущий предлагает ему встать и обосновать своз
мнение. Для исправления ошибки привлекаются другие
учащиеся. В доказательство того, что ошибшийся понял
свою ошибку, он должен составить предложение такого
же типа.
1. Подводить товарищей не годится. 2. Такое
отношение к товарищам не годится. 3. Стоит эта вещь недорого.
4. Эту вещь стоит купить. 5. Лошадь везет воз дров.
6. Ему везет на экзаменах. 7. К походу следует заранее
подготовиться. 8. Самолет следует по маршруту Москва —
Владивосток. 9. Этот куплет поется вполголоса. 10. В этой
песне поется о героях-моряках. 11. Остается неделя до
конца четверти. 12. Остается пожелать вам успехов.
13. Случалось вам видеть мираж в степи? 14. Такое
случалось не часто. 15. Печенье на этот раз не удалось.
16. Встретиться нам больше не удалось. 17. Начинало
уже темнеть. 18. Небо начинало темнеть. 19. За окном
уже чуть-чуть серело. 20. В темноте что-то серело. 21. Ог
слабости звенело в ушах. 22. Его последнее слово еще
звенело в ушах. 23. Пахнет прибитой дождеАм пылью. 24. Мох
пахнет грибной сыростью. 25. Наше намерение оставалось
неосуществленным. 26. Нам оставалось только полить
посаженные деревья. 27. Тетрадей оказалось еще достаточно.
28. Наше опасение оказалось напрасным. 29. Есть такой
человек в нашем селе. 30. Есть кому побеспокоиться о
нем. 31. У нас не было желания оставаться. 32. Задание
не было таким трудным, как нам казалось. 33. Было о чем
142
подумать. 34. Было у нас такое решение. 35. Шоссе былс?
совершенно безлюдно. (К. Пауст.) 36. На шоссе был©
совершенно безлюдно.
ДОПОЛНИ ОТВЕТ ТОВАРИЩА
Ведущий читает помещенные внизу безличные пред-*
ложения и, обращаясь по порядку к каждому участнику
игры, предлагает назвать все члены предложения и оно*
соб их выражения. Остальные следят за ответом и в слу*
чае неполной или неверной характеристики поднимают
руку и вносят дополнения (пли исправления).
1. Нет нам преград ни в море, ни на суше. (Д'Акгилъ)*
2. Нам ли стоять на месте! (Д'Актилъ.) 3. Бывало грустно
им, а скучно не бывало. (Кр.) 4. В сухом и чистом воздуха
пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой. (Т.) 5. Не
сидится в хате тесной, не лежится на печи. (И.) 6. Человека
можно .определить по его отношению к труду. 7. Нечего
перед людьми бахвалиться. (Гайд.) 8. С моря веет
свежестью. (М. Г.) 9. Его так и подмывало скорее начать
работу. (Прилеж.) 10. И хочется знать, что ждет впереди,
и хочется счастья добиться. (Л,-К.) И. В то лето конца-
краю не было спеющихм нивам. (Ч. Айтм.) 12. Алексея
вырвало из сиденья, подбросило в воздух. (Пол.) 13. Из
полей тянуло гречишным медом. (Фад.) 14. Не скосить
нас саблей острой, вражьей пулей не убить. (Л.-К.)
15. В то утро тоже, как всегда, было шумно и людно,
(Ч. Айтм.) 16. Крепко пахло смородиной, ромашкой и
полынью. (Гайд.) 17. Одному в поле — горе, а вместе всем —
раздолье. (Поел,) 18. Без догадки уму тесно. (Посл.$к
19. Мальчику взмечталось стать моряком. (Леон.)
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Перед нами предложение Дело не обходилось без
столкновений и перестрелок. (Шол.) Какое слово надо
опустить, чтобы это предложение превратилось в
безличное?
2. Предложение Человеку по работе воздается честь —•
личное или безличное? Какое слово надо изменить, чтобы
превратить его в неопределенно-личное?
3. Объясните, что это за предложения и куда
«девались» в них сказуемые: а) Вокруг — ни звука, ни шороха.
143
(Н. Печ.)\ б) Ничего удивительного*, в) Давно уже за
полночь. (Ч. Айтм.)
4. Сравните три предложения: а) Надо попытаться
исправить мотоцикл; б) Нет надежды исправить мотоцикл
и в) Нет надежды на исправление мотоцикла. Каковы :з
них второстепенные члены, чем они выражены?
5. Какими членами предложения являются
выделенные слова в следующих строках?
Работам ночь не помешала,
Забыто было есть и пить...
(Твард.)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Определите главные члены в следующих
предложениях: Открылась бездна, звезд пална. (Лом.) Бездна звезд
на небе. (Кольц.)
2. Чем интересен следующий отрывок из
стихотворения А. Фета «Вечер»?
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
3. Может ли безличный глагол быть в предложении в
повелительном наклонении? Приведите пример.
4. Чем отличаются (по смыслу и синтаксически)
следующие два предложения: а) Не нужно золота ему и б)
Не нужно золото ему?
5. Различаются ли по виду предложения: Полезно
загорать на солнце и Загорать на солнце — полезно?
6. Определите вид следующего предложения: Каждому
советскому человеку есть где развернуть свои силы,
знания и талант,
7. Припомните несколько фразеологизмов,
представляющих собой безличные предложения.
Назывные предложения
«СВОЕ» ПРЕДЛОЖЕНИЕ
За условленное время предлагается записать как
можно больше примеров назывных предложений
разнообразной структуры, выраженных:
144
1. Именем существительным (Утро. Весна).
2. Существительным с прилагательным (Ясный день.
Поздняя осень).
3. Существительным с причастием (Раскрасневшиеся
лица. Смеющиеся глаза).
4. Существительным с числительным (Девять часов.
Первый звонок).
5. Существительным с частицами вот, вон (Вот
поляна. Вон ручей).
6. Существительным с другим существительным в
косвенном падеже с предлогом и без него (Вход в музей.
Начало января).
7. Существительным с наречием (Спуск вниз. Первая
дверь налево) и т. п.
Задание можно осложнить условием: подобрать
назывные предложения с различными значениями (указание на
время, место события, явление природы, состояние погоды,
наличие какого-либо предмета, лица, действия
(Лошадиный топот. Треск сучьев) и др.)-
После записи один из участников игры читает своя
примеры, остальные вычеркивают однотипные.
Выигрывает тот, у которого оказалось больше «своих», ни на чьи
не похожих по структуре или по значению предложений.
КТО ЛУЧШЕ?
На доске записываются названия тем: 1. Утро в
лесу. 2. Весна в деревне. 3. Золотая осень. 4.
Строительство. 5. Вечерний город. 6. Первомайская демонстрация
и др.
Задача участников игры — за условленное время
написать рассказ на одну из тем, состоящий из возможно
большего количества назывных (распространенных и
нераспространенных) предложений.
При оценке рассказа учитывается грамотность,
связность, стилистические достоинства и образность.
Например:
СТРОИТЕЛЬСТВО
Ночь. Яркий свет прожекторов. Величественные очертания
будущей плотины, проступающие на фоне звездного неба.
Грохот бетономешалок. Скрежет экскаваторов и бульдозеров.
Нетерпеливые гудки самосвалов. Короткие свистки «кукушек»,
подвозящих лес, цемент и песок. Ажурные сплетения арматуры с кро-
10 А. Т. Арсирий 145
шечными фигурками сварщиков. Голубые вспышки электросвар-'
k:i9 осыпающиеся зиездиой россыпью. И над всем этим — силуэты
огромных башенных кранов с красными огоньками на стрелах.
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Ведущий читает помещенные ниже предложения и,
обращаясь по порядку к каждому участнику игры,
предлагает назвать их вид (обычное с подлежащим и
сказуемым, определенно-личное, неопределенно-личное,
безличное, назывное). Тот, кто ошибочно назвал вид
предложения, должен обосновать правильный ответ и придумать
©дно предложение этого же вида.
За каждый правильный ответ засчитывается очко.
1. Светает. 2. Рассвет. 3. Жарко. 4. Жара. 5. Новое
эремя. 6. Береги время. 7. Принесли почту. 8. Поедем в
горы. 9. Поездка в горы. 10. Увлекательная
поездка. И. Поездка увлекательна. 12. Шесть часов утра.
,13. В шесть часов утра подъем. 14. Резкий, пронзительный
гудок. 15. Гудок резкий, пронзительный. 16. Вот мой
помощник. 17. Вот придет помощник. 18. Десять человек.
!9. Их человек десять. 20. Удар в ворота. 21. Ударь в
ворота. 22. Прочный мир. 23. Миру — мир! 24. Дождик без
конца. 25. Дождику нет конца. 26. Выходим в город.
27. Выход в город 28. Нет выхода. 29. Дым костров.
30. Дымно от костров.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
В повести А. Рыбакова «Приключения Кроша»
повстречались ребятам такие слова: Мы здесь были «на подхвате».
Сходить куда-нибудь. Что-нибудь принести. Сбегать на
склад или в мастерские. Подержать инструменту
посветить переносной лампой, промыть части...
«*- Вот сколько назывных предложений! — воскликнул
один.
— Что ты! — возразил другой. — Разве главный член
назывного предложения может быть выражен глаголом?
— Но ведь это неопределенная форма, она только
называет действие! Выступает же она иногда в роли
подлежащего: курить вредно, т. е. курение вредно.
— Нет, так нельзя рассжудать. Это ведь даже не
предложения, а просто однородные второстепенные члены,
отделенные точками.
146
¦=— Тогда, по-твоему, названия видов работ — тоже
однородные члены? Например: Подноска материалов. Про-
мывка частей и т. д.
— Не знаю... По-моему, это тоже не предложения, а
просто названия...
А как вы думаете, ребята?
ВОПРОСЫ II ЗАДАНИЯ
1. Какие известные стихотворения Н. А. Некрасова
начинаются назывными предложениями?
2. Назовите строки известных вам произведений,
представляющие собой назывные предложения.
3. Можно ли, не меняя смысла назывного
предложения (т. е. утверждения о наличии, существовании
предмета или явления), превратить предложения Ночь. Дождь
и др. в обычные двусоставные?
4. Являются ли назывными предложениями
следующие выделенные слова: Много интересного увидел малыш
из окна вагона. Грохочущий мост. Луг с
пасущимися коровами. Лес с заманчивыми солнечными
полянами. Голубые озера с отраженными в них
облаками.
5. Определите члены предложения в следующих
назывных предложениях.
Глухая окраина сибирского города. Кривые улочки.
Узкие переулки. Ветхие деревянные домишки. Дворы,
заросшие травой и бурьяном. Рытвины, пустыри, огороды.
(Г. Марков.)
Неполные предложения
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Какие члены предложения пропущены в следующей
шуточной реплике: Я никогда никому ничего, но если я
что-нибудь такое, то что же тут такого!
Каков смысл этой шутки и против какой категории
людей она направлена?
2. Говорят, что однажды кто-то глубокомысленно
ответил на заданный ему вопрос: «Оно-то, конечно, потому
что что ж. А что касается в общем, то совершенно
буквально». Чего не удалось скрыть ему за этими
«глубокомысленными» неполными предложениями?
10* 147
3. Помните, как в повести А. Гайдара «Школа»
учитель Галка дает Борису первое поручение и спрашивает,
не проболтается ли он. В ответ на это Борис обиженно
говорит:
— Что вы! Разве я о ком-нибудь хоть что...
когда-нибудь? Да я в школе ни о ком ничего никогда, когда даже
в игре, а ведь это же всерьез, а вы еще...
Чем, по-вашему, объясняется такое обилие неполных
предложений? Проследите, какие слова в них пропущены.
4. Укажите пропущенные члены в следующих
неполных предложениях: а) Ты и на бронепоезде ездил и на
аэроплане летал... А я нигде, ни на чем, никуда и ни разу
(Гайд.); б) Мы зашли в одну дачу — пусто. В другую —
тоже пусто. Ни живой души, ни мебели (А. Рыб.)\ в) Нет,
она никогда ни в чем не была виновата перед ним. Кто
угодно, в чем угодно, только не она, ни в чем, никогда.
\К. Сим.).
5. Определите виды предложений в следующем
отрывке и укажите члены предложений.
Через день-два с далекого таежного леспромхоза
обещали сплавить по реке брус для первой в этих местах
железнодорожной станции. Да, самой настоящей станции.
С перроном, с круглыми электрическими часами у входа,
с красными и зелеными фонариками на путевых
стрелках. (И. Печ.)
6. Вспомните несколько пословиц и поговорок,
представляющих собой неполные предложения.
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
«СВОИ» ПРИМЕРЫ
Участник этой игры должен составить или
припомнить и записать за условленное время E—10 мин.)
побольше предложений с однородными членами, вид и
форма выражения которых не повторялись бы у других
участников игры. Затем запись прекращается, каждый по
порядку читает свои предложения, и те из них, которые
имеют одинаковые однородные члены, выраженные теми
же самыми частями речи в той же самой форме,
вычеркиваются во всех списках.
Выигрывает тот, у которого осталось в списке больше
всего «своих», т. е. оригинальных, примеров.
148
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Ведущий читает помещенные ниже предложения и
обращается по порядку к каждому из участников игры,
предлагая указать, однородные в них определения или:
неоднородные. Указание должно сопровождаться кратким
обоснованием своей мысли.
Например, в предложении В углу стояла большая
деревянная кровать определения неоднородны, так как не
произносятся с перечислительной интонацией, между
ними нельзя вставить союз щ определение большая
относится ко всему сочетанию деревянная кровать.
1. Установились ясные, теплые дни. 2. Появились
первые весенние цветы. 3. Стал накрапывать редкий, мел«
кий дождь. (Ч.) 4. Необъятный небесный свод раздался,
раздвинулся еще необъятнее. (Г.) 5. Вдоль площади
тянулись четырехэтажные жилые дома. 6. Колхоз купил
новый грузовой автомобиль. 7. Ткань окрашена в яркие,
веселые тона. 8. Наступило жаркое, душное лето. 9. В
апреле были небольшие утренние заморозки. 10. Это было
его твердое, решительное слово. 11. Мы ехали по новой
шоссейной дороге. 12. В комнату вошел высокий,
широкоплечий мужчина. 13. Ракета неслась на второй
космической скорости. 14. Луч фонаря рассек густую ночную
тьму. 15. Смесь превратилась в густую, вязкую массу.
16. Ученые изобретают сверхпрочные пластические
массы. 17. На полочке аккуратно разложены книги любимых
советских писателей. 18. Горы озарены прощальными
солнечными лучами. 19. За оживленной, интересной беседой
быстро прошло время. 20. Над стройкой возвышались
огромные башенные краны. 21. Лодку захлестывало
соленой морской водой. 22. У зарослей лесной калины
показался большой бурый медведь. 23. Теплая южная ночь
мерцала крупными звездами. 24. Певец исполнил
популярную шуточную песню. 25. Мы расположились под
густым, развесистым дубом.
ОПРЕДЕЛИ СОЮЗ
Примеры, приведенные ниже, подобраны таким
образом, что один и тот же союз может быть в одних случаях
соединительным, в других — противительным, в
третьих — присоединительным и т. д. Кроме того, в отдель-
149
пых случаях и, ни, или, то являются не союзами, а
частицами.
1. А Васька слушает, да ест. (Кр.) 2. На вид-то он
хорош, да зелен. (Кр,) 3. Что за уха! Да как жирна... (Кр.}
4. Ботинки не нравятся мне, да и жмут немного. 5. Да
здравствует солнце, да скроется тьма! (П.) 8. Да, жалок
тот, в ком совесть нечиста. (П.) 7. Метель становилась
сильнее и сильнее. (Л. Т.) 8. Я мало жил, и жил в пле-
ку. (Л.) 9. Не хочется и говорить об этом. 10. Ребята не
шлпли в тот день ни грибов, ни ягод. 11. На небе не было
нп одного облачка, 12. Ни шагу назад! 13. Или ты
согласишься, или мы сейчас же уйдем. 14. Среди гор, будто в
зеленой чаше, синело озеро, или «морское око», как его
называют в Закарпатье. 15. Или вы забыли ужо о своем
обещании? 16. Лодка то взлетала на гребень волны, то щ>
ч^зала. 17. Мы-то знаем об этом. 18. Мы то место знаем.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Внимательно прочтите предложение: Генкин шалаш
устроен из досок, веток и листьев, меж трех деревьев, на
высоте полутора-двух саженей. (А. Рыб.)
Все ли отделенные запятыми слова и сочетания слов
являются однородными членами?
2. Найдите ряды однородных членов в следующем
предложении: Но больше всего я вижу ее в паре с отцом,
когда она плавно двигается около него и с гордостью и
радостью и за себя и за него взглядывает на любующихся
зрителей. (Л. Т.)
Нарисуйте схему этого предложения.
3. Объясните это странное на первый взгляд
повторение слова то в предложении: Анисья Федоровна подавала
Наташе то то9 то другое. (Л. Т.)
4. Можно ли в предложении Надо стараться, учиться
как следует «избавиться» от однородных членов, не
затрагивая ни одного слова? Как при этом изменится смысл
предложения?
5. Чем выражены однородные члены в следующих
предложениях: а) Рядом с ним сталевары в прокопченных
спецовках, с очками на кепках, измазанные сажей,
веселые, дружелюбные (Л. Воронк.)\ б) Небо было чистое, с
редкими звездами (Ос); в) Гусь сидел в прежней позе:
с разинутым клювом и растопырив крылья (Ч.)?
150
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Вы открываете II том четырехтомного «Словаря
русского языка» на странице 32 и читаете: кантеле —-
финский и карельский народный струнный щипковый
музыкальный инструмент, похожий на гусли.
Как видите, среди этого множества определений всего
два однородных: финский и карельский.
— Могут ли быть однородными, скажем, не сказуемые,
а только их части? Оказывается, могут. Вот, например,
предложение: Он был, есть и будет нашим лучшим
другом. В нем однородными являются только глаголы-
связки. А в предложении Парк кажется таким зловещим,
черным (Богд,) — обратное явление: однородны лишь
именные части составного сказуемого. Так что, строго
говоря, это пс однородные члены, а однородные части
одного и того же члена предложения.
— Бь1вают ли однородными... фразеологизмы?
Прежде чем ответить па этот вопрос, надо подумать: могут
ли фразеологизмы быть членами предложения? Конечно,
могут. А если так, то они могут быть и однородными
членами предложения. Вот вам пример: Рабочее движение
возьмет верх и проложит дорогу к миру и
социализму. (В. И. Ленин.) Оба однородных сказуемых
выражены здесь фразеологическими оборотами.
— Вы привыкли считать, что неоднородные
определения не разделяются запятой. Но оказывается, что есть
случаи, когда одно из неоднородных определений даже
необходимо отделить паузой и выделить интонацией, ибл-
че исказится смысл. К примеру, вам не понравилась
какая-нибудь книга, вы возвращаете ее и просите: Дайте
другую, интересную книгу. Однородные ли это
определения? Нет, ведь нельзя сказать: другую и интересную.
И тем не менее пауза и, соответственно, запятая здесь
нужны.
Если бы вы сказали Дайте другую интересную книгу,
библиотекарь решил бы, что предыдущая книга вам
понравилась и вы просите другую такую же, и подобрал бы
вам что-нибудь в таком же духе.
Дело в том, что таких случаев немного и запятая
между неоднородными определениями имеет здесь
поясняющий характер, примерно как в предложениях типа
Здесь водятся гиппопотамы, или бегемоты. И интонация
151
в таких предложениях, несмотря на запятую, не
перечислительная, а поясняющая: В ванной установили новый,
исправный кран,
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Могут ли быть из двух однородных сказуемых одно
простое, а другое составное? Попытайтесь составить
такой пример.
2. Укажите однородные члены в следующем
предложении: Он был единственным посвященным в мой план и
содействовал по мере сил. (Богд.)
3. Попытайтесь объяснить особенности соединения
однородных членов в следующем отрывке из
стихотворения В. Маяковского «Комсомольская»:
Строит,
рушит,
кроит
и рвет,
тих пет,
кипит
и пенится,
гудит,
говорит,
молчит
и ревет —
юная армия:
ленинцы.
4. Попытайтесь установить, одинакова ли связь между
предметом и его признаками в следующих выражениях:
а) ежедневный и упорный труд; б) ручная и машинная
работа.
5. Подберите несколько примеров с фразеологизмами,
которые содержат в себе однородные члены.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Сложносочиненные предложения
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Обращаясь по очереди к каждому участнику игры,
ведущий читает помещенные ниже предложения и
просит определить, простое оно или сложносочиненное, а
также указать группу, к которой относится союз (соеди-
152
нительный, противительный или разделительный).
Остальные участники внимательно слушают и пр требованию
ведущего вносят свои исправления или добавления.
1. Пламя зашипело и стало гаснуть. 2. Пламя погасло,
и стало темно. 3. Ребята слышали стук, но открывать но
решались. 4. Мы стучали настойчиво, но никто не
выходил. 5. Солнце зашло, и начало смеркаться. (Л.) 6.
Солнце взошло и позолотило верхушки деревьев. 7. В деревне
остались одни старики да малые дети. 8. Лакома кошка
до рыбки, да в воду лезть не хочет. (Поел.) 9. Он снова
ступил на перекладину, но теперь уже осторожно. 10. Мно
досталось одно яблоко,, зато самое крупное. 11. Сначала
читать скучновато, зато потом — не оторвешься. 12. То
звонкая песня, то переливы гармони звучали над рекой.
13. То веселая песня зазвенит над рекой, то зазвучат
переливы гармони. 14. Дни стояли еще теплые, но по ночам
бывало холодно. 15. То на самом верху, то у подножия
будущей плотины вспыхивали огоньки электросварки.
16. В начале апреля уже шумели скворцы и летали в
саду желтые бабочки. (Ч.) 17. То солнце покажется, то
закроется облаками. (М. Пришв.) 18. В городском саду по
соседству играл оркестр и пел. хор песенников. (Ч.)
19. Скрипят полозья саней, или хлопают двери магазинов,
или кричат торговцы пирогами. (М. Г.) 20. Не то ветер
зашумел в кустах, не то кто-то пробирался в сад. 21.
Наденьте сетку, не то комары искусают. 22. Охотник
вскинул винтовку, однако медлил с выстрелом. 23. Ребята
сунулись было перейти вброд, однако у самого берега было
глубоко. 24. Ожидать его у нас не было ни времени, пи
особого желания. 25. Ни солнца мне не виден свет, ни для
корней моих простору нет. (Кр.)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Определите вид следующего предложения: На
тенистых зеленых лужайках цвели желтые кувшинки,
куриная слепота и рос папоротник. (Гайд.) Почему нельзя,
опустив глагол рос, превратить это предложение в
простое?
2. Какие сочинительные союзы употребляются не в
начале второго предложения, а в середине его?
3. Попытайтесь установить, в каком из приведенных
сложносочиненных предложений отражена последователь-
153
яость действий, а в каком — одновременность: а) Мы от-1
правились дальше, и собака последовала за нами; б) Уста*
повилась ясная погода, и мы стали готовиться к походу.
4. Какие дополнительные смысловые оттенки можно
обнаружить в следующих предложениях: а) Душно стало
в сакле, и я вышел на воздух освежиться (Л.); б) Он
глубоко уверен в своей правоте, и вы его не переубедите;
в) Я был самый маленький в коммуне, и он, конечно, мог
уложить меня одной рукой (Кае.)?
5. Чем отличается противительный союз но от такого
же союза однако?
6. Какова разница между повторяющимся союзом не
то — не то и одиночным союзом не то? Приведите
примеры.
7. Чем можно подтвердить наличие временного
оттенка в предложении: Всматриваешься в горы, и кажутся они
океаном с огромными застывшими волнами?
8. Какой дополнительный смысловой оттенок есть в
сложносочиненном предложении Возьми карманный фо*
парь, а то в темноте оступишься и упадешь?
Сложноподчиненные предложения
Сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными
ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ
I. Задача участников игры — составить и записать за
условленное время по одному сложноподчиненному
предложению с придаточным определительным с союзным
словом который в следующих падежах с предлогами
(записывается на доске):
Родительный падеж: без, вдоль, внутри, возле, вокруг,
для, до, из, из-за, из-под, мимо, от, около, посреди,
против, у (в двух значениях).
Дательный падеж: к, благодаря, согласно,
навстречу, по.
Винительный падеж: сквозь, через, в, на, за, под,
о (об).
Творительный падеж: над, перед, за, под, между (ми.
число).
Предложный падеж: в, на, о, при.
154
TI. С теми же условиями предлагается составить по
одному предложению с придаточным определительным с
союзными словами какой, чей (в различных падежах),
что9 где, куда, откуда, когда.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Как вы думаете, есть ли существенная смысловая
разница между союзными словами который и какой?
Трудно сказать, не видя этих слов в предложениях.
Возьмем такие примеры: Это была редкая почтовая марка,
какой я еще никогда не видел. В данном случае как будто
существенной разницы нет, хотя и здесь улавливается
различие: лучше сказать какой, чем которой, потому что
именно этой марки мог не видеть и тот, кто знаком с
такой маркой.
Но возьмем другое предложение: Хлынул ливень,
какой бывает лишь в тропических странах. Здесь уж никак
не скажешь который: ведь ливень бывает и в других
странах, но именно такой сильный — только в тропических.
Таким образом, придаточное определительное с союзным
словом какой подчеркивает некий особый признак.
В ЧЕМ ОШИБКА?
Прочтите внимательно эти сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными, взятые из
ученических письменных работ, и укажите в них ошибки.
1. Я люблю читать научно-фантастические книги и
которые описывают путешествия. 2. У которых учеников
были лопаты, они рыли ямы для деревьев. 3. В повести
«Капитанская дочка» описано время крестьянского
восстания, которого руководил Емельян Пугачев. 4. Все
колхозники давно уже разошлись по домам, которые
работали в поле. 5. Мать горячо поблагодарила пионера,
которого спас ее ребенка. 6. Мы пошли в ту сторону, где
доносились голоса людей.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Проследите, с какими словами согласуются союзные
слова который и чей, сравнивая следующие предложения:
Вот путь, по которому мы шли.
Вот дорога, по которой мы шли.
155
Вот маршруты, по которым мы следовали.
Вот писатель, чей талант известен всему миру.
Вот писатель, чье имя известно всему миру.
Вот писатель, чьи книги известны всему миру.
2. Перед вами предложение: Это были старейшие
коммунисты, из которых многие лично были знакомы с
В. И. Лениным. Как вы думаете, можно ли союзное слово
переставить в какое-либо другое место?
3. Чем интересно следующее сложноподчиненное
предложение: О вы, которых ожидает отечество от недр своих
(Лом.)? Вдумайтесь еще в один подобный пример: Про-
щай. лагерь, где мы провели незабываемые дни.
4. Попытайтесь составить (или выбрать из книг)
сложноподчиненное предложение с таким
определительным придаточным, где бы союзное слово который (в
косвенном падеже) далее всего отстояло от главного
(например: Это был спортсмен, физическая сила, удивительная
ловкость и выносливость которого поражали всех).
Сложноподчиненные предложения
с придаточными изъяснительными
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Помещенные ниже предложения подобраны таким
образом, что одно и то же союзное слово (или союз) в
одних случаях связывает с главным предложением
придаточное определительное, а в других случаях —
изъяснительное.
Ведущий медленно и четко читает предложение, поело
чего обращается к одному из участников игры, который
должен определить вид придаточного и обосновать свое
определение. Остальные внимательно слушают и по
требованию ведущего вносят нужные исправления или
добавления.
1. Это был тот самый мастер, к которому вчера мы
обращались. 2. Мы не знали, к которому из них
обратиться. 3. Учитель предупредил нас, что с кислотой надо
обращаться осторожно. 4. Встретимся в том скверике, что
напротив почты. 5. И по его щекам поползли вниз
блестящие капельки, какие бывают на окнах во время
дождя. (Ч.) 6. Новичок рассказывал, какие морозы бывают
в Красноярске. 7. В газете были помещены фотографии
156
юиых техников, чьи модели признаны самыми лучшими.
8. Мы с нетерпением ожидали, чьи работы будут
признаны лучшими. 9. Туристы спросили, где находится
исторический музей. 10. Лектор назвал предприятия, где
производятся синтетические волокна. 11. Мы вошли в цех, куда
готовые изделия поступают для сортировки и упаковки.
12. Студенты оживленно говорили о том, куда их
направят после окончания техникума. 13. Охотники удивлялись,
откуда в этих местах мог появиться пеликан. 14. Решили
написать в город, откуда Петр Николаевич был родом.
15. Были случаи, когда после многоверстного похода они
валились с ног от усталости. (Фурм.) 16. Мы справились
у кассира, когда отправляется следующий автобус.
ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ
На доске записываются союзы и союзные слова: что,
будто, будто бы, как, чтобы, ли, какой, чей, который, где,
куда, откуда, кто, когда, почему, зачем.
Задача участников игры — за условленное время
написать по одному небольшому сложноподчиненному
предложению с придаточными изъяснительными, которые
связываются с главным при помощи этих союзных слов и
союзов.
Игре можно придать характер соревнования, разбив ее
участников на несколько групп и оценивая каждый
пример с точки зрения содержания, синтаксической
правильности и стилистических достоинств.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Подумайте над следующим предложением: Мы не
заметили, как в класс вошла пионервожатая. Как вы
думаете, можно ли союз как заменить союзом что, не
изменяя смысла предложения? Пожалуй, можно: Мы не
заметили, что в класс вошла пионервожатая.
Но не думайте, что такая замена возможна всегда. Вот
предложение: Никто не заметил, как фокусник наполнил
стакан водой. То, что фокусник наполнил стакан водой,
заметили все. Но как он это сделал? Значит, в этом
придаточном изъяснительном как — не союз, а союзное слово,
отвечающее на вопрос как? каким образом? и
являющееся обстоятельством образа действия. Поэтому его
157
и нельзя заменить союзом что, не измепяя смысла
предложения.
Но есть случаи, когда замена вообще невозможна.
Возьмем предложение: Все смотрели, как
разворачиваются и заходят с тыла самолеты. (К. Фед.) В данном
случае как — союз, а не союзное слово, и все же заменить
его союзом что нельзя, так как глагол смотрели
обозначает длительное действие (ср.: все видели, что самолеты
ваходят с тыла).
— Оказывается, что главным предложением при
придаточном изъяснительном может быть и... междометие.
В классе закричали «ура».
— Что «ура»? — спросил вошедший ученик.
— Ура, что наши выиграли! — радостно сообщили ему.
Конечно, такие «чудеса» допустимы лишь в
разговорной речи.
ДАВАЙТЕ ПОСПОРИМ
Встретилось ребятам предложение: Мы горды
сознанием того, что в общем деле есть доля и нашего труда.
— Это сложноподчиненное с придаточным
изъяснительным, — сказал один. — Горды сознанием чего?
Отвечает на падежный вопрос.
— А по-моему, это определительное: каким
сознанием мы горды? — возразил второй. — Придаточное
предложение объясняет указательное слово того, которое
является несогласованным определением: сознанием своего
вклада в общее дело.
Как вы думаете, ребята, кто из них прав?
ВОПРОСЫ II ЗАДАНИЯ
1. Можно ли в предложении Все боялись, что он
сорвется со скалы заменить что на чтобы и какие изменения
произойдут при этом в придаточном?
2. Перед вами предложение: Мать боялась, чтобы дочь
не простудилась. Каким союзом, подчеркивающим
опасение, боязнь, можно заменить союз чтобы!
3. Какие два значения можно вложить в предложение
Я не знала, что Валерий рисует! Как выражается
различие между значениями синтаксически и интонационно?
4. Попытайтесь установить, как меняется значение
глагола сказала в следующих двух предложениях: а) Она
158
сказала, что ей помогли; б) Она сказала, чтобы ей
помогли.
5. Объясните смысловое различие между
предложениями: Мы слышали, что он болен и Мы слышали, будто
он болен.
6. Укажите, в каких из приведенных ниже
предложений можно употребить указательное слово то (о том) и
какой оттенок это придает фразе.
Мы спорили, надо ли брать палатку.
Мы решили, что надо взять палатку.
Мы приняли решение, что надо помочь октябрятам.
Они притворились, что не слышат.
7. Установите, в каких из данных предложений можно
обойтись без указательного слова то (в том, на то) и
какой оттенок это придает предложению.
Все они были уверены в том, что он проиграет.
Трудность заключалась в том, что не все умели
плавать.
Мы обратили внимание на то, что модель двигалась
рывками.
Мы обратили все внимание на то, чтобы модель
работала бесперебойно.
8. Составьте сложноподчиненные предложения с
придаточными изъяснительными, поясняющими в главном
предложении фразеологизмы: иметь в виду, делать вывод
(книжн.), ломать голову (разг.), упустить из виду,
смотреть сквозь пальцы (разг.), хранить в тайне (торжеств.)
и др.
Сложноподчиненные предложения
с придаточными образа действия, степени и сравнительными
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Задача учащихся — установить в помещенных ниже
предложениях вид придаточного и кратко обосновать свое
заключение. Ведущий предупреждает, что всегда следует
иметь в виду вопрос, на который отвечает придаточное, так
как, например, с союзом что могут быть и
изъяснительные придаточные, и определительные, и образа действия,
и степени.
1. Татьяна Андреевна написала, что приедет в
двадцатых числах июня. (К. Пауст.) 2. Оба так были
поглощены своими занятиями, что не заметили прихода Макси-,
159
ма. (Кор.) 3. Предметы на письменном столе были
расставлены так, что самые необходимые из них были под
рукой. 4. Она не сводит глаз с дороги, что идет через
рощу. (Гонч.) 5. Капустин обещал договориться с
начальником школы, чтобы он увеличил Мересьеву число
вылетов. (Пол.) 6. Расположите цветы так, чтобы каждый
из них освещался солнцем. 7. Матвей сел у окна, глядя,
как по улице спешит народ. (Кор.) 8. Звеньевая
объяснила нам, как сажают рассаду. 9. Тургенев так мастер-
ска передал красоту русской природы, как никто до него
но передавал. 10. О нем ходят слухи, будто он занялся
хлебной торговлей и разбогател сильно. (Т ) 11. Через ми-
яуту он говорил с нами так спокойно, будто ничего не
случилось. 12. Руки мне жгло и рвало, словно кто-то
вытаскивал кости из них. (М. Г.) 13. Она сделала вид,
словно это ее нисколько не касалось. 14. Вечер был так хорош,
что никому не хотелось расходиться по домам. 15. Я
поместил в этой книге только то, что относилось к
пребыванию Печорина на Кавказе. (Л.) 16. Это та самая книга,
что ты подарил мне в день рождения.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Вдумайтесь в следующее предложение: Кусты
шиповника стояли, будто объятые пламенем, и
красные ягоды в редкой листве их пылали, как огненные
язычки. (Шол.)
Как видите, в каждом предложении здесь по одному
сравнительному обороту. Однако если вдуматься в
первый из них, то он по своей роли очень близок к
сказуемому: ведь глагол стояли сам по себе ни о чем не говорит
ш скорее всего выполняет роль связки (ср.: кусты были
будто объяты пламенем).
Второй же сравнительный оборот—это ярко
выраженное сравнительное придаточное: как пылали? — как
огненные язычки.
ПО ЗАДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Заранее заготовив изображенные ниже схемы, ведущий
вывешивает их, дает учащимся несколько минут на
обдумывание, после чего вызывает их по порядку, предлагая
составить по этим схемам предложения. Каждое предло-
160
жение коллективно обсуждается и оценивается как с
точки зрения соответствия схеме, так и по содержанию,
стилистическим достоинствам и т. д.
Главное Определительное придаточное
Оба главных члена
который
Неопределенно-личное
предложение
Главное
Главное
Изъяснительное придаточное
Неопределенно-личное
предложение
что
Безличное предложение
Определительное придаточное
Назывное предложение
куда
Оба главных члена
Главное
Безличное предложение
]
Изъяснительное придаточное
как
Неопределенно-личное
предложение
Главное
Определенно-дичное
предложение
Придаточное образа действия
что
Оба главных члена
Главное
Неопределенно-личное
предложение
Придаточное образа действия
чтобы
Безличное предложение
Главное
Оба главных члена
Изъяснительное придаточное
откуда
Оба главных члена
Главное
Безличное предложение
Сравнительное придаточное
будто
Оба главных члена
И А. Т, Арсирий
161
Главное
Неопределенно-личное
предложение
Изъяснительное придаточное
будто
Оба главных члена
Главное
Оба главных члена
Определительное придаточное
когда
Неопределенно-личное
предложение
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Объясните синтаксическое различие между
следующими двумя предложениями: а) Все чаще в темноте
неожиданно появлялись деревья, будто вырастая из-под
земли; б) Все чаще в темноте неожиданно появлялись
деревья, будто они вырастали из-под земли.
2. Объясните, чем различается характер действия,
выраженного в следующих предложениях: а) Малыша
усадили так, что ему было все хорошо видно; б) Малыша
усадили так, чтобы ему было все хорошо видно.
3. Какова синтаксическая роль сравнительных
оборотов в следующих предложениях: а) Старый лось застыл
в сосняке, как изваяние (Пол.); б) Под самолетом
переливался зелено-синими волнами необозримый, как
море¦, лес (Пол.); в) Наш сад как проходной двор (Ч.);
г) Служите мне, как вы ему служили (П.)?
4. Составьте предложения с фразеологизмами: как
две капли воды, как ужаленный, как свои пять пальцев,
как рукой сняло, как в воду опущенный, как на пожар —
и объясните их синтаксическую роль, а также знаки
препинания.
Сложноподчиненные предложения
с придаточными места и времени
КТО СКОРЕЕ?
(Игра-соревнование)
На досйе записываются союзные слова еде, куда,
откуда, которыми прикрепляются к главному
придаточные места, и союзы когда, пока, как, как только,
162
едва, лишь, чуть, преоюде чем, раньше чем, лишь только,
чуть только, после того как, в то время как, до тех пор
пока, которыми прикрепляются к главному придаточные
времени.
Задача участников игры — составить и записать
сложноподчиненные предложения с придаточными места и
времени, которые прикрепляются к главным при помощи
всех этих союзов.
Выигрывает тот, кто скорее всех составил
грамматически правильные и удовлетворительные по содержанию
предложения со всеми союзами и союзными словами.
Далее рассматриваются примеры остальных участников игры
и устанавливаются 2-е, 3-е и т. д. места. Особенно
удачные примеры используются для разбора по членам
предложения.
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Помещенные ниже предложения подобраны таким
образом, что одни и те же союзы и союзные слова
связывают с главным предложением различные придаточные, а
иногда являются всего лишь частицами (только, лишь,
чуть).
Задача участников игры — установить по
требованию ведущего вид придаточного (если оно имеется) и
кратко обосновать свое утверждение. Остальные
внимательно слушают и в случае необходимости дополняют или
исправляют ответ товарища.
1. Чапаев появлялся там, где грозила опасность.
(Фурм.) 2. Ваня стал разыскивать тот лес, где находилась
палатка разведчиков. (В. Кат.) 3. Я не забыл заметить,
где поставили наших лошадей. (Л.) 4. Везде, где советский
живет человек, он Родину славит трудом. (Л.-К.) 5. Расти,
страна, где волею единой народы все слились в
один народ. (Л.-К.) 6. С большим трудом мы узнали, где
находится сейчас начальник строительства. 7. Везде, куда
отважные заходят моряки, им снятся паши гавани,
родные маяки. (А. Ж.) 8. Деревня, куда мы приехали, была
расположена над рекой. 9. Мы стали наблюдать, куда
муравьи потащат свою добычу. 10. Молодежь направлялась
к дому, откуда слышалась музыка. 11. Я поинтересовался,
откуда у него эта вещь. 12. Мы бросились туда, откуда
нам послышался приглушенный стон. 13. В сумерки,
когда уборка была закончена, Ольга вышла на крыльцо,
11* 163
14. Надолго запомнится нам день, когда радио принесло
эту радостную весть. 15. Сообщите, когда ребята
собираются в поход. 16. Как начнет рассказывать, так
животики надорвешь от смеха. (Л.) 17. Как найти его в таком
большом городе, мы понятия не имели. 18. Как вихрь
налетел разведчик на часового. 19. Как обращаться со
станком, мастер нас уже научил. 20. Как только мать может
любить своего ребенка, так полюбила она эту чужую
девочку.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Перед вами предложение: Алексей последним
усилием воли подавил в себе боль и, когда зверь вырвал его
из сугроба, вскинул пистолет... {Пол.)
Какие слова надо вставить в главное предложение,
чтобы придаточное времени превратилось в
определительное?
2. Определите вид придаточного в следующем
предложении: Мы пошли к лесной опушке, где в это время
обычно много ежевики.
Какое слово надо прибавить к главному предложению,
чтобы придаточное предложение стало придаточным
места?
3. Рассмотрите эти три предложения и подумайте, в
каких из них можно обойтись без указательных слов там,
туда и оттуда:
а) Мы любили купаться там, где река круто
сворачивала вправо, образуя песчаную косу; б) Можешь идти
туда, куда тебе хочется; в) Откуда ветер, оттуда и дождь.
(Поел.)
4. Установите вид придаточного в следующем
предложении: Я хотел уже выйти из дому, как дверь моя
отворилась и ко мне явился капрал с донесением. (П.)
Как, не изменяя содержания, превратить это
предложение в сложносочиненное? Как превратить главное
предложение в придаточное времени и наоборот?
ВОПРОСЫ ^И ЗАДАНИЯ
1. Какими могут быть придаточные в зависимости от
интонации в предложении Спроси его, когда он возвра-
титсяЧ Как при этом будет меняться смысл этого
предложения?
164
2. Каким является придаточное в предложении Долго
ожидали у переезда, пока проедет поезд?
3. Попытайтесь объяснить роль частицы не в
придаточном предложении времени, сравнивая следующие
примеры: а) Много пришлось потрудиться садовнику, пока
вырастил он этот сад; б) Ребята играли во дворе до позд*
него вечера, пока не позвали их родители.
4. Определите вид придаточных в следующих
предложениях: а) Оба... что было силы поплыли к тому месту,
где был бочонок над якорем (Л. Т.); б) В углу двора было
место, куда школьники сносили металлолом; в) Все удив*
лялись, когда он успевал все это сделать; г) Едва
жандармы начали обыск, вернулся из театра Кирилл
(К. Фед.); л) И только он коснулся подушки, перед ним
встали глаза этой девушки на грузовике (Фад.); е) Преж*
де чем приземлиться, корабль-спутник должен замедлить
свое движение.
5. Подберите несколько пословиц, представляющих
собой сложноподчиненные предложения с придаточными
места и времени.
Сложноподчиненные предложения
с придаточными цели и причины
РАЗЛИЧАЙ ПРИДАТОЧНЫЕ
Среди приведенных ниже предложений есть
сложноподчиненные предложения с придаточными цели,
образа действия, степени, изъяснительными и
определительными.
Ведущий читает предложения, указывая по порядку
на каждого участника игры. Тот должен встать и назвать
вид придаточного, обосновав свое мнение. Остальные
следят и по требованию ведущего вносят свои исправления и
Добавления.
1. Любовь к труду необходима для того, чтобы
построить новую, счастливую жизнь. (М. Г.) 2. Сосед попросил,
чтобы мы не шумели. 3. Сидеть за партой надо так, чтобы
книга или тетрадь была на расстоянии 30 см от глаз.
4. Этажерку он поставил на таком расстоянии от стола,
чтобы можно было, не вставая, достать нужную книгу.
5. Мы встали, чтобы лучше видеть. 6. Мы стремимся к
тому, чтобы на Земле утвердился прочный мир. 7. Звенье-
165
вая следила, чтобы земля вокруг деревьев была хорошо
разрыхлена. 8. Мы распределили обязанности между
всеми так, чтобы каждый принимал посильное участие в
общем деле. 9. Планка должна быть такой ширины, чтобы
она плотно прилегала к соседним. 10. Наука необходима
для того, чтобы человек был хозяином жизни. И. Я
шагал с собакой через кусты к лесу, чтобы укрыться от
ливня где-нибудь под деревом. (М.-С.) 12. Командир
предупредил бойцов, чтобы без команды они не стреляли.
13. Работу мы решили выполнить так, чтобы ни к чему
нельзя было придраться. 14. Ребята прибавили шагу,
чтобы не отстать от товарищей. 15. Учитель сказал, чтобы
без него аппарат не включали. 16. Я приоткрыл дверь
настолько, чтобы видеть, когда возвратится сосед. 17.
Обязанности его состояли в том, чтобы следить за качеством
продукции. 18. Мы хотим, чтобы песни звенели повсюду,
мы хотим, чтобы радость вошла в каждый дом. (Ю. Кам.)
КТО ЛУЧШЕ?
(Игра-соревнование)
Участники игры разбиваются на группы по 2—4
человека. На доске записываются союзы: потому что, оттого
что, так как, ибо, ввиду того что, вследствие того что,
благодаря тому что, в связи с тем что. Задача участников
игры — за условленное время составить и записать по
одному примеру сложноподчиненного предложения с
придаточным причины, используя все указанные союзы.
Предложения оцениваются с точки зрения грамматики,
содержания и стилистики по трехбалльной системе
(удовлетворительно, хорошо и отлично). Выигрывает группа,
набравшая наибольшее количество баллов.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
В некоторых сложноподчиненных предложениях
можно встретить интересное явление взаимопроникновения
причины и цели, что выражается в «столкновении»
причинного союза потому и целевого союза чтобы. Вот один
из таких примеров: Александр Владимирович любил го
стей.Трудно сказать почему.Шотомули,чтобы
множилась молва о широте его натуры, либо потому, что он был
и правда широк по натуре. (К. Фед.)
166
Собственно, здесь ничего нет удивительного: ведь цель
может быть причиной. Необычно лишь сочетание этих
союзов, которое доказывает гибкость русского синтаксиса,
его способность отразить тончайшие оттенки смысловых
связей.
Еще одним примером сближения причины и цели
является следующее предложение: С досады и чтобы
поскорее им освободиться, Владик тоже вызвался
приколачивать гвоздики. (Гайд.)
С досады — обстоятельство причршы, чтобы поскорее
освободиться — придаточное цели. Но в роли обоснования
действия Владика они настолько близки, что оказались
однородными членами, хотя и отвечают на различные
вопросы: почему? и зачем? Правда, такое
оригинальное сочетание является «вольностью», свойственной
разговорной речи, однако оно тоже доказывает большую
гибкость и выразительность пашего синтаксиса.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. К чему относится придаточное предложение цели
в следующем примере: Мастер запустил станок, чтобы
ученики хорошенько рассмотрели его в действии?
2. Устан@вите виды придаточных в следующих
сложноподчиненных предложениях: а) Экскурсовод отошел,
чтобы всем хорошо был виден стенд; б) Экскурсовод стал
так, чтобы всем хорошо был виден стенд; в) Экскурсовод
разместил посетителей в таком порядке, чтобы всем
хорошо был виден стенд.
3. Перед вами предложение: Нет такой силы на свете,
чтобы не мог ее одолеть советский человек. (Пол.) Какой
вид придаточного? Каким союзным словом надо заменить
союз чтобы, несколько изменив придаточное, чтобы не
оставалось никаких сомнений в его виде?
4. Попытайтесь объяснить, почему только в первом из
;. этих двух предложений можно перенести союз потому из
главного в придаточное: а) Он отказался от этого дела
потому, что оно трудное; б) Стоит ли отказываться от
трудного дела только потому, что оно трудное? (Крым.)
5. К какому виду можно отнести придаточное в
следующем предложении: Он почувствовал облегчение от
того, что все прибрано (К. Пауст.)!
107
Сложноподчиненные предложения с придаточными условными,
уступительными и следствия
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Ведущий читает помещенные ниже предложения.
Учащиеся определяют, какие из них являются
сложноподчиненными с придаточными условия или уступки, а какие—
сложносочиненными или даже простыми (с однородными
членами).
1. Будущее не придет само, если не примем мер. (М.)
2. Постарайтесь закончить работу если не завтра, то, в
крайнем случае, послезавтра. 3. Дождливыми вечерами,
если дед уходил из дома, бабушка устраивала в кухне
интереснейшие собрания. (М, Г.) 4. Раз вы уже готовы, так
нечего терять время. 5. Раз в начале осени Кирила
Петрович собирался в отъезжее поле. (П.) 6. Хоть в шелк
одень неряху, а все смотреть не на что. (Поел.) 7. Хоть
на один вечер дай прочитать книгу, а завтра я тебе ее
верну. 8. Мы должны дождаться его, хотя бы нам пришлось
ожидать весь день. 9. Напиши, как только приедешь, хотя
бы открытку. 10.. Он был хоть и невысок ростом, но
крепок. И. Хоть и с большим трудом, но к вечеру мотор мы
все-таки отремонтировали. 12. Хоть ты и в новой коже, да
сердце у тебя все то же. (Кр.) 13. Фильм шел уже пятый
день, тем не менее зал был переполнен. 14. Пускай у нее
нет еще достаточного опыта, зато есть большое желание
работать. 15. Пускай поработает сама, но не забывайте ей
помочь. 16. Крестьянин весь был ясно виден, даром что
ехал в тени. (Т.) 17. Он крепок, даром что мал. 18. Уж раз
мы начали говорить, то лучше договорить все до конца.
19. С этим надо покончить окончательно, раз и навсегда.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Оказывается, сочинительные союзы иногда не
только прекрасно уживаются с подчинительными в одном
сложноподчиненном предложении, но и помогают
подчеркнуть какой-либо оттенок смысла, например
противопоставление: Хотя ложь еще живет, ио совершенствуется
только правда. (М. Г.)
— Существует один тип сложноподчиненных
предложений, очень часто встречающийся в деловых статьях
168
(обычно с цифровыми даннымиI, где приДаточное,
связанное с главным при помощи союза если, утратило значение
условия и приобрело смысл сопоставления, сравнения.
Например: Еслгс до Советской власти в Закарпатье было
всего 4 средние школы (гимназии)у то теперь их
насчитывается свыше 130. (Из газет.)
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Попытайтесь определить придаточные и их виды в
следующих сложноподчиненных предложениях
разговорной речи: а) Не раскрой я ворота, он так и остался бы в
поле (Фад.); б) Не трудиться, так и хлеба не добиться
(Поел.); в) Не умеешь выполнять обещания, так нечего и
обещать; г) Была бы добрая воля, а сговориться всегда
можно (А. Волков,); д) Послушать вас, так одни мы и
виноваты во всем.
2. Является ли сложноподчиненным следующее
предложений: В Петрограде хоть бои были, полицейские с
крыш стреляли в народ, а у нас полицейские добровольно
отдали оружие и, одевшись в штатское, мирно ходили по
улицам (Гайд.р.
3. К какому виду можно отнести придаточные в
следующих предложениях: а) Как ни упрашивали мы Диму,
он все же отказался идти с нами; б) Сколько веревочке ни
виться, а конец будет (Поел.); в) У него ничего не
клеилось, что бы он ни предпринимал (К. Фед.)?
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Попытайтесь доказать, что в предложении Плохо
человеку, когда он один (М.) — придаточное условия, а не
времени.
2. Перед вами предложение Унт не слезал, и
пришлось его разрывать (Пол.). Как превратить это
сложносочиненное предложение в сложноподчиненное с
придаточным следствия или причины?
3. Укажите сказуемые в главном и придаточном
следующего предложения: Если бы он болтался без толку,
я бы ему и сам шею намылил (Ч. Айтм.).
4. Припомните несколько пословиц и строк из
популярных советских песен, представляющих собой сложно
подчиненные предложения с придаточными условия,
169
Общие занятия на все виды придаточных
КТО ЛУЧШЕ?
(Игра-соревнование)
Участники игры разбиваются на несколько групп.
Ведущий диктует по очереди общие задания — составить по
одному сложноподчиненному предложению с
придаточными:
а) изъяснительным с союзом что;
б) изъяснительным с союзным словом что;
в) определительным с союзным словом еде;
г) образа действия с союзом чтобы;
д) времени с союзом прежде чем;
е) причины с союзом ввиду того что;
ж) уступительным с союзом несмотря на то что.
Предложения оцениваются с точки зрения грамматики
в содержания по трехбалльной системе. Выигрывает
группа, набравшая наибольшее количество баллов.
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Обращаясь по очереди к каждому участнику игры,
ведущий читает по порядку помещенные ниже
придаточные, предлагая закончить предложение (добавить
подходящее по смыслу главное) и определить вид
придаточного.
Игра ведется в очень быстром темпе. Если кто-либо
затрудняется ответить, ведущий обращается к
следующему. За каждое удачно законченное и правильно
охарактеризованное предложение присуждается очко
(балл).
1. Что волки жадны, ... 2. Чтобы хорошо сдать
экзамены, ... 3. Если хочешь быть здоровым, ... 4. Когда
крыло у скворца зажило, ... 5. Хотя дорога была
трудная, ... 6. Так как продукты были на исходе, ... 7. Где
дружба крепка, ... 8. Куда поворачивал проводник, ...
9. Откуда слышались голоса, ... 10. Едва стало
светать, ... 11. Ввиду того что времени оставалось мало, . ..
12. Если бы все дружно взялись за работу, ... 13.
Несмотря на то что надвигалась буря, ... 14. О том, что мы
поедем летом па Волгу, ... 15. Для того чтобы станок
работал бесперебойно, ... 16 Благодаря тому что мы во-
170
время вызвали скорую помощь, ... 17. Хотя не все во-
мера были удачны, ... 18. Раз вы пообещали им
помочь, ... 19. Пока мальчики собирали в лесу хворост, ...
20. Прежде чем приступить к какой-нибудь работе, .. «
21. Где прежде был пустырь, ... 22. Будто огромные
белокрылые чайки, ... 23. Тому, кто лучше всех ответил на
все вопросы, ... 24. Как только вспыхивал красный
глазок светофора, ... 25. Пусть даже нам придется трудно,.. *
26. До тех пор, пока существуют капиталистические
страны, ... 27. Для того чтобы наша Родина стала еще могу**
щественнее, ...
СИНТАКСИЧЕСКОЕ ЛОТО
Из плотной бумаги или картона изготовляется 7
табличек размером 6X12 см, разграфленных на 4 равные
клетки каждая, и 28 карточек размером 3X6 см
(величиной в клетку таблицы).
На карточках пишутся помещенные ниже
сложноподчиненные предложения, а в клетках таблиц — их
краткие синтаксические характеристики.
Ведущий раздает таблицы участникам игры (если
таблиц не хватает, учащиеся разбиваются на группы), дает
несколько минут на ознакомление с характеристиками,
затем тасует карточки и громко читает предложения. Тот,
у кого характеристика совпадает с формой прочтенного
предложения, читает ее вслух, берет карточку и
накрывает соответствующую клетку.
С целью контроля в углу каждой клетки и карточки
можно проставить порядковые номера или
соответственно пронумеровать предложения и характеристики.
Предложения для карточек
1. Мы рождены, чтоб сказку сделать былью. 2. Легкой
вольно дышится в краю, где мы живем. 3. Но сурово
брови мы насупим, если враг захочет нас сломать. 4. Когда
страна быть прикажет героем, у нас героем становится
любой. 5. Слава бойцам, что за правду вставали, знамя
свободы высоко несли. 6. Родина слышит, Родина знает,
где в облаках ее сын пролетает. 7. Родина слышит,
Родина знает, как нелегко ее сын побеждает. 8. Жизнь
теченье свое изменила, как река изменяет русло. 9. И осень
171
прекрасна, когда на душе весна. 10. Славы города, где
сражались мы, никому и ни за что ты не отдашь. 11.
Метели, что ломятся в дверцы, с дороги меня не собьют.
12. Всех, кто честен душою, мы зовем за собою. 13. Пока
я дышать умею, я буду идти вперед! 14. Чудес на свете
столько, что их всех не счесть. 15. В поле за околицей,
там, где ты идешь, и шумит и клонится у дороги рожь.
16. Может быть, оттого эти люди красивы, что люблю я
их крепко, всем сердцем люблю. 17. Если улицы Москвы
вытянуть в одну, то по ней пройдете вы через всю страну.
18. Все, что с детства любим и храним, никогда врагу не
отдадим. 19. Но где бы ни бывали мы, тебя не забывали
мы. 20. Пускай ты нынче не в строю, но под одеждой
штатскою везде и всюду узнаю я выправку солдатскую.
Й1. Куда солдата ни пошлют, нигде он не теряется. 22. Не
ищи ты легких дорог, потому что не будет их. 23. Мы всех
с пути сметали, кто шел на нас с войной. 24. Для того
чтоб детством дорожили мы, надо с ним расстаться
навсегда. 25. Где стояла тайга вековая, загораются всюду
огни. 26. Чтоб нам никто грозить не смел и не мешал
ТРУДУ) товарищи ровесники стоят в одном ряду. 27. Я
люблю тебя, жизнь, и хочу, чтобы лучше ты стала.
28. В звоне каждого дня как я счастлив, что нет мне
покоя!
Характеристики для таблиц
1. Главное и придаточное цели (чтоб). 2. Главное п
придаточное определительное (где). 3. Главное и
придаточное условия (если). 4. Придаточное времени (когда)
и главное. 5. Главное и придаточное определительное
(что). 6. Главное и придаточное изъяснительное (где).
7. Главное и придаточное изъяснительное (как). 8.
Главное и придаточное сравнительное (как). 9. Главное и
придаточное условия (когда). 10. Главное и в середине
придаточное определительное (где). 11. Главное и в
середине придаточное определительное (что). 12. Главное
и в середине придаточное изъяснительное (кто). 13.
Придаточное времени (пока) и главное. 14. Главное и
нридаточное степени, меры (что). 15. Главное и в середине
придаточное места (где). 16. Главное и придаточное
причины (что). 17. Придаточное условное (если) и главное.
18. Главное и в середине придаточное изъяснительное
(что). 19. Придаточное места (где бы ни) и главное.
172
20. Пррщаточное уступительное (пускай) и главное.
21. Придаточное места (куда ни) и главное. 22. Главное и
придаточное причины (потому что). 23. Главное и
придаточное изъяснительное (кто). 24. Придаточное цели
(для того чтоб) и главное. 25. Придаточное места (где) и
главное. 26. Придаточное цели (чтоб) и главное. 27.
Главное и придаточное изъяснительное (чтобы). 28. Главное
и придаточное изъяснительное (что).
КАКОЕ ПРИДАТОЧНОЕ?
(Материал для викторины)
Задача учащихся—определить вид придаточного в
следующих предложениях, а также установить, какими
членами предложения являются выделенные слова.
1. Ноги мои сами собой зашагали быстрей, и я еле
удержался, чтоб не пуститься бегом. (Нос.) 2. Его
удивило, как вяло и тихо звучит его голос. (Пол.) 3. Потом
ей сказали что-то такое, от чего она сразу обрадовалась и
заулыбалась. (Гайд.) 4. Он заставил себя ... осторожно,
чтобы не щелкнул, взвести большим пальцем курок.
(Пол.) 5. Мересьев лежал в таком состоянии, что даже
и не заметил исчезновения хозяина. (Пол.) 6. Вечер был
жаркий, лунный, и с волейбольной площадки, где играли
комсомольцы, долго раздавались крики, удары мяча и
короткие судейские свистки. (Гайд.) 7. Коммунизм — это
общество, где человек человеку — друг, товарищ и брат.
ВВОДНЫЕ СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
КТО БОЛЬШЕ?
За условленное время учащимся предлагается записать
побольше слов и выражений, которые употребляются как
вводные для выражения:
а) уверенности (без сомнения, безусловно, бесспорно,
вне сомнения, конечно, несомненно, понятно, само собой
разумеется, спору пет и т. д.);
б) неуверенности, предположения, надежды (верно,
вероятно, видать, видимо, видно, возможно, должно быть,
думаю, кажется, как видно, может быть, наверное,
надеюсь, надо полагать, очевидно, по-видимому, пожалуй,
по-моему, я думаю, я считаю и пр.);
173
в) какого-либо чувства (как на беду, как на грех, п
несчастью у к сожалению, к стыду, к счастью, к удивлению,
к удовольствию, на несчастье, нечего сказать, с
позволения сказать (ирония), чего доброго и т. п.);
г) для указания на источник сообщения (говорят,
по мнению кого-либо, по преданию, по словам кого-либо,
по слухам, по сообщению кого-либо, сказывают, слыхать,
с точки зрения кого-либо и др.);
д) порядка явлений, связи между ними (в конечном
счете, в конце концов, вместе с тем, в общем, во всяком
случае, во-вторых, вообще, во-первых, в сущности, в
частности, выходит, главное, значит, короче говоря, к примеру,
кроме того, к тому же, мало того, между прочим, между
тем, наконец, наоборот, напротив, одним словом,
следовательно, словом, с одной (другой) стороны, таким обра-
зом и т. д.).
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Ведущий, обращаясь по очереди к участникам игры,
читает помещенные ниже предложения, подобранные
таким образом, что в одном случае выделенные слова
являются вводными, а в другом—членами предложения.
Задача участников игры—быстро определить это, назвав,
какими членами предложения являются выделенные слова.
1. Он высказал это без всякого сомнения. 2. Без
всякого сомнения, в недалеком будущем засуха будет
побеждена. 3. Николай, бесспорно, самый лучший шахматист
в школе. 4. Это положение бесспорно. 5. Будем надеяться
на полное выздоровление больного. 6. Больной, будем
надеяться, в скором времени выздоровеет. 7. Первое время
нам бывало скучно без нее. 8. Она, бывало, всегда
придумывает какую-нибудь новую игру. 9. Второй ученик
ответил на этот вопрос вернее. 10. Он не испугался, а,
вернее, просто растерялся. И. Вероятно, так оно и должно
быть. 12. Такое предположение вполне вероятно. 13.
Собака, видно, потеряла след и бросалась из стороны в
сторону. 14. На востоке было видно зарево. 15. Мы ожидали
этого дня и, вместе с тем, боялись его. 16. Вчера его
видели в городе вместе с тем человеком. 17. Возможно и
второе решение этой задачи. 18. Возможно, эта задача
решается по-другому. 19. Главное, никогда не бойтесь
трудностей. 20. Главное состоит в том, чтобы все доводить до
конца. 21. Говорят, что там еще никогда не ступала чело-
174
веческан нога. 22. Там еще, говорят, не ступала
человеческая нога. 23. Удостоверение действительно до октября
1967 года. 24. Действительно, через полчаса пошел дождь.
25. Слова учителя, должно быть, сильно подействовали на
Игоря. 26. Путешествие наше должно быть очень
интересным. 27. Думаю, что стихотворение понравится
читателям. 28. Нам, думаю, не следует его беспокоить. 29. Их
возмущение вполне естественно. 30. Естественно, поступок
Валерия всех возмутил. 31. Значит, ты отказываешься нам
помочь? 32. Значит ли это, что ты отказываешься нам
помочь? 33. Всем было известно о болезни Ирины. 34.
Ирина, известно, не смогла поехать с нами. 35. На первый
взгляд задача кажется простой. 36. Задача, кажется, не
такая уж трудная. 37. К несчастью, которое постигло
шахтеров, владелец шахты отнесся равнодушно. 38. К
несчастью, свободной машины в гараже не оказалось. 39.
Рисованием он занимался между прочим, на свободе.
40. Между прочим, я вас об этом прошу уже не впервые.
41. Ребятам надо сказать, чтобы поторопились. 42.
Работа, надо сказать, не из легких. 43. Наконец пошел
долгожданный дождь. 44. Надо было спросить у отца или у
матери. Наконец, можно было бы справиться по словарю.
45. Товарищ мой живет в доме напротив. 46. Напротив,
нам будет приятно послушать музыку. 47. Одним словом,
книга очень интересная. 48. Одним словом содержание
книги не расскажешь. 49. Преимущество команды гостей
было очевидно. 50. Очевидно, состязания придется
отложить. 51. У вас есть право заменить игрока. 52. Вам,
право, нечего беспокоиться. 53. Признаюсь в своей вине.
54. Признаюсь, мне это не особенно понравилось. 55.
Таким образом мы эту задачу не решим. 56. Таким образом,
для решения задачи надо составить формулу.
ДАВАЙТЕ ПОСПОРИМ
По заданию учителя ребята выписывали дома
предложения с деепричастными оборотами. Борис выписал,
между прочим, следующее предложение: Откровенно говоря,
незнакомец рассказал нам далеко не все.
— Что это ты выписал? — удивленно спросил Бориса
его товарищ Виктор.
— Как «что»? Предложение с деепричастным
оборотом, — обиделся Борис.
175
— Да какой же это оборот!
— А в чем дело? Вот тебе деепричастие говоря с
пояснительным словом откровенно, они отделяются запятой,
чего тебе еще надо?
— А о самом главном ты забыл. Ведь деепричастный
оборот является членом предложения.
— Правильно. Здесь откровенно говоря —
обстоятельство... образа действия. Хотя нет, скорее — причины, —
уже менее уверенно поправился Борис.
— Ну-ка, поставь вопрос к нему, — улыбнулся
Виктор.
— Пожалуйста. Почему незнакомец рассказал нам
далеко не все? Потому что...
— Потому что говорил откровенно? Хорошее у тебя
обстоятельство, нечего сказать, — рассмеялся Виктор, а
Борис покраснел.
Как вы думаете, ребята, что подвело Бориса?
Назовите еще несколько вводных слов с
деепричастиями.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Это может на первый взгляд показаться
парадоксом, однако вводные слова, не являющиеся членами
предложения, нередко образуются из... главных предложений.
Такое явление наблюдается в разговорной речи, для
которой характерно стремление выделить главную
мысль, даже если она заключена в придаточном
предложении.
Часто в главном предложении содержится лишь
указание на источник сообщения (Говорят, что скоро здесь
будут строить мост), на обобщение сказанного прежде
(Выходит, что новый материал гораздо надежнее) и т. д.
В этих случаях главные предложения утрачивают
подчинительную связь с придаточным предложением и
сами превращаются в «придаток», выражающий всего
лишь отношение говорящего к тому, о чем он сообщает
(Говорят, здесь будут строить мост; Выходит (итак,
следовательно), новый материал гораздо надежнее
и т. д.). .
Такое «перерождение» главного предложения в
вводное произошло в следующей фразе из рассказа А. П.
Чехова «Хамелеон»: Около самых ворот, видит он, стоит
вышеописанный человек в расстегнутой жилетке и, под-
176
няв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный
палец.
Этим же явлением объясняется и конструкция
предложения Ты, я знаю, меня не подведешь. Здесь вводное
предложение как бы мимоходом выражает уверенность.
Однако стоит нам теснее связать эту мысль с
основной мыслью предложения, как оно превратится в
бессоюзное сложное предложение Я знаю: ты меня не
подведешь.
— В свою очередь, некоторые вводные предложения
приближаются по своей форме к придаточным: Если
говорить по совести, такое решение нам не по душе
(ср.: Говоря по совести, такое решение нам не по
душе — здесь уже бесспорно вводные слова). Или вот
пример: Кап у пас уже повелось, мы собрались на
пустыре. (А. Рыб.) Ср.: Кап обычно, мы собрались на
пустыре.
Общность вводного предложения с придаточным бывает
смысловая, в случае если вводное предложение
характеризует какое-либо обстоятельство действия, выраженного
главным. Например: К концу дня, разбитый жарой...
уставший бесконечно — мы отмахали по пескам, па-
верио,пилометровдвести,—с головной болью, я
вернулся в Мары... (Ю. Триф.) В данном случае вводное
предложение объясняет причину состояния действующего
лица и не оформлено как придаточное причины с
соответствующим союзом, так как относится к побочной мысли
главного предложения и воспринимается как замечание
мимоходом.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...
— Некоторые вводные слова современного русского
языка являются результатом сокращения вводных
сочетаний слов, в настоящее время устарелых. Так, главное —
это сокращенное выражение главное дело; конечно — ко-
печное дело (сохранившееся в просторечии:
Договориться, конечное дело, можно (Ю. Триф); право — право
слово и т. д. Некоторые формы вводных слов существуют
параллельно: в книжной речи — преимущественно
полные, в разговорной — краткие: если хотите (знать),
может (быть), (одним) словом, (само собой) разумеется,
собственно (говоря), по сути (дела), по существу (дела)
и др. .
12 А. Т. Арсирий 177
— Слово наверное может быть и вводным словом
(Наверное, он это знал), и обстоятельством образа действия
(Он это знал наверное), С целью избежать
двусмысленности во втором случае употребляют разговорную
форму наверняка, которая может быть только
обстоятельством.
Слово наверно в разговорной речи может быть, кроме
вводного слова, и сказуемым: Не беспокойтесь, это уж
наверно.
— Слово пожалуйста не принадлежит к вводным,
являясь частицей для выражения вежливой просьбы,
побуждения, предложения (в значении прошу вас).
Выражение же скажите пожалуйста является вводным
словосочетанием, обозначая удивление, возмущение, иронию
(Скажите пожалуйста, какая важная птица/).
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Как определить выделенные в следующем
предложении слова: В одно прекрасное утро — это было
1 сентября— я встал пораньше, сложил свои книжечки
в сумку и отправился в школу. (Нос.)
Не уточняющее ли это обстоятельство времени?
Нет, конечно. Целое предложение не может быть
обстоятельством. Просто это вводное предложение, попутно
уточняющее обстоятельство временр1, выраженное
словами в одно прекрасное утро.
2. Могут ли быть вводные слова в вводном
предложении? Оказывается, могут: И вдруг — или это, может
быть, показалось от большого напряжения — Алексей
услышал сквозь мелодичный шум хвои глухие и частые..,
удары. (Пол.)
3. Может ли придаточное предложение быть
одновременно вводным? Представьте себе, может: Но когда
[Шопен] возвращался домой, открывал свое фортепьяно и
начинал играть, — потому что его непреодолимо
влекло к этому9—он сознавал, что музыка для него
важнее всего на свете, (Ф. Оржех.)
Как и в одном из предыдущих примеров, здесь
выделенное придаточное объясняет само собой разумеющуюся
причину, поэтому воспринимается как попутное
замечание, оформляясь как нечто среднее между вводным и
даточным предложениями.
178
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. В каких известных вам стихотворных строчках есть
вводные слова: сказывают, на ту беду, спору нет?
2. Какие вводные слова и предложения передают
ироническое или шутливое отношение говорящего к тому, о
чем он говорит?
3. Объясните синтаксическую роль выделенных слов в
предложениях: а) Ему нечего сказать в ответ;
б) Хорош спортсмен, нечего сказать!
4. Является ли вводным выделенное слово в
предложении Когда смотришь вниз, кажется, что самолет
скользит по снежной равнине (Л. Пере.)?
5. Перед вами предложение: Один из туристов все-
время отставал (он повредил перед этим ногу).
Попытайтесь превратить вводное предложение сначала в
придаточное, а затем в обособленный член предложения.
6. Как изменятся синтаксическая структура и смысл
предложения Таким образом, неисправность в аппарате
обнаружить не удалось, если опустить запятую?
СПРЯТАННЫЕ СЛОВА
По описаниям, данным ниже, определите вводные
слова и впишите их в соответствующие клетки по
горизонтали.
1. Слово, выражающее предположение. 2. Слово,
обозначающее, что действие происходило прежде. 3. Слово,
обозначающее, что сообщает не автор, а кто-то другой.
4. Просторечное слово, выражающее предположение.
5. Слово, обозначающее, что сказанное относится к
воспоминаниям и поэтому может быть
неточным. 6. Просторечное слово,
обозначающее, что сведение почерпнуто из
слухов. 7. Слово, выражающее
неуверенность. 8. Слово, выражающее
твердую уверенность. 9. Слово, выражающее
нетвердую уверенность, сомнение.
10. Слово, выражающее предположение.
11. Разговорное слово, передающее
стремление кратко подытожить
сказанное, выразить покороче. 12. Слова,
передающие чувство радости.
1
1
8
на
I'2
3
чк.
5
Ufa
-и
b
6
5S
ЕЯ
S3
Ш
ж
BS
ai
ш
у
1
—1-4
LJ
rasa
12*
179
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Ведущий медленно и четко читает помещенные ниже
предложения и, указывая по очереди на каждого
участника игры, предлагает определить, какое это
предложение: простое или сложное. За правильный ответ засчиты-
вается балл, за правильное обоснование знаков
препинания — дополнительный балл.
1. Герасим только стал как будто поугрюмее, а на
Татьяну и на Капитона не обращал ни малейшего
внимания. (Т.) 2. Собрались на зорьке обозы за крепость,
вышли провожатые солдаты и тронулись по дороге. (Л. Т.)
3. Собралась вся деревня: мальчишки, девчонки,
бабы. (Л. Т.) 4. В поле шла жатва, листья на деревьях
стали желтеть. (Кор.) 5. Петя бережно нес под мышкой
свои драгоценности: банку с заспиртованными морскими
иглами и коллекции бабочек, жуков, ракушек и крабов*
(В. Кат.) 6. Не было никакой возможности уйти
незаметно — он вышел открыто, будто идет на двор. (Фад.)
7. У степных дорог уже стоят крашеные деревянные
вагоны на колесах — походное жилье трактористов.
(В. Овечп.) 8. Будешь для народа жить — на большом
корабле поплывешь, на широкий простор выйдешь. (А. Рыб.)
9. Было много шуму в газетах, но этим и кончилось:
виновников взрыва не нашли. (А, Рыб.) 10. На внутренней
стороне ножен столбиками были нанесены значки: точки,
черточки, кружки. (А. Рыб.) И. Валить на товарища
собственную вину — подлость в кубе. (А. Рыб.) 12. Не уедут
без нас. А уедут — скатертью дорога! (А. Рыб.) 13. От
Днепра к морю — рукой подать. (Н. Печ.) 14. Все было
как в сказке: и эта... синева, и рогатый месяц над рекой,
и лежавший напротив Глеба Лука... (П. Печ.) 15. Глеб
твердо решил: пока не закончит, он отсюда ни за что не
уйдет. (П. Печ.) 16. Алешка поднялся — заря еще не
занималась. (П. Эрк.) 17. Пирожки, сыр, колбасу — все
съели в два счета. 18. Были пирожки, сыр, колбаса —•
все съели в два счета. 19. Все меняется в неверном
лунном свете: дорога через поле серебрится, как речка.
(П. Эрк.) 20. В правлении собралось много народу: Ивап
Ефимович, бригадиры, сидел там и тракторист Миколь,
(И. Эрк.)
180
ДВОЕТОЧИЕ ИЛИ ТИРЕ?
Каждый участник игры заранее заготовляет две
картонные карточки размером 20X20 см, на одной из
которых рисует тире, а на другой — двоеточие.
Ведущий читает одно из помещенных ниже
предложений, после чего все должны поднять нужную карточку.
Те, кто ошибся, встают и стоят до тех пор, пока кто-либо
из них не объяснит, какое это предложение и почему в нем
ставится тот или иной знак препинания.
Выигрывает тот, кому ни разу не пришлось вставать.
1. Пустил стрелу старший брат — упала она на
боярский двор. (Сказка.) 2. Вдруг слышит: зашуршало что-то
наверху. (Л. Т.) 3. Зима недаром злится: прошла ее пора.
(Тютч.) 4. Шестнадцать лет служу — такого со мной не
было. (Л. Т.) 5. Погода была ужасная: ветер выл,
мокрый снег падал хлопьями. (П.) 6. Дружно за мир
стоять — войне не бывать. (Поел.) 7. Умел ошибиться —
умей и поправиться. (Поел.) 8. Оглянулся Андрей: перед
ним Тарас! (Г.) 9. Будешь в университете — сон
свершится наяву! (П.) 10. Луны не было на небе: она в ту
пору поздно всходила. (Т.) И. Соврешь — не помрешь, да
вперед не поверят. (Поел.) 12. Я поехал шагом и скоро
принужден был остановиться: лошадь моя вязла, я не
видел ни зги. (Т.) 13. От этих книг в душе сложилась
стойкая уверенность: я не один на земле, не пропаду. (М. Г.)
14. Дорогу завалило буреломом — пришлось идти в
обход. 15. Мелкий дождь сеет с утра — выйти невозможно.
(Т.) 16. Сказал слово ласковое, душевное — крылья
выросли у меня. 17. Варвара прислушалась: донесся шум
вечернего поезда. (Фад.) 18. Тогда Петя нашел очень
интересное занятие: он стал ходить по пятам за одним
пассажиром. (В. Кат.) 19. Мельница мелет — мука будет,
язык мелет — беда будет. (Поел.) 20. Маша заглянула в
колодец и обмерла: ведра на конце цепи не было. (Мус.)
21. Девочка расстроилась: ведро новенькое, из светлой
жести, мать его совсем недавно купила в городе. (Мус.)
22. Стала Светлана вожатой — дел у нее прибавилось.
(Барузд.)
КТО АВТОР?
Ведущий читает вслух приведенные ниже
предложения. Задача играющих — правильно назвать автора и,
определив вид предложения, объяснить употребление
181
двоеточия или тире. За каждый правильный ответ засчи-
тывается очко.
1. Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл — и вот
*сама идет волшебница-зима. (П.) 2. Свойство зеркальце
имело: говорить оно умело. (П.) 3. Одаренный необычай-
нЬй силой, он работал за четверых —- дело спорилось в его
руках. (Т.) 4. Стал Жилин вглядываться: маячит что-то
в долине, точно дым из труб. (Л. Т.) 5. Вот затрещали
барабаны — и отступили басурманы. (Л.) 6. А потому
обычай мой: с волками иначе пе делать мировой, как
снявши шкуру с них долой. (Кр.) 7. Знаю: батька па
сынишку издержал последний грош. (Н.) 8. В эту минуту
свисток оглушительный взвизгнул — исчезла толпа
мертвецов! (П.) 9. Невежды судят точно так: в чем толку не
поймут, то все у них пустяк. (Кр.) 10. Мне стало
страшно: на краю грозящей бездны я лежал. (Л.) 11. Любите
книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице
мыслей, она научит вас уважать человека. (М. Г.)
12. Если мальчик любит труд, тычет в книжку пальчик,
про такого пишут тут: он хороший мальчик. (М.)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Перед вами предложение: Кирила Петрович еже*
дневно выезжал па охоту; чтение, прогулки и
музыкальные уроки занимали Марью Кириловну. (П.)
Какое значение имеет здесь точка с запятой в
отношении интонации?
2. Укажите, в каких из приведенных ниже
предложений выражена одновременность действий, а в каких —
последовательность.
1. Все сбежались, двери отворились, Кирила Петрович
вошел, изумленный развязкою своей шутки. (П.) 2. Ее
сердце сильно билось, руки были холодны как лед. (Л.)
3. Руки коченели, дыхание прерывалось, хрипела
грудь. (Шишк.) 4. Лошади тронулись, колокольчик
загремел, кибитка полетела. (П.) 5. Вспыхнули под
навесом три электрических фонаря, все сидевшие на соломе
поднялись. (Малъц.) 6. Шелк не рвется, булат не сечется,
золото не ржавеет. (Поел.) 7. По дороге зимней, скучной
тройка борзая бежит, колокольчик однозвучный
утомительно гремит. (П.) 8. Дубровский приблизил лучину,
сено вспыхнуло, пламя взвилось и осветило весь двор (H.)t
182
ЛОТО «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
(Для повторения всех видов предложений)
Заготовляется 8 таблиц 10X20 см, разграфленных на
4 равные клетки каждая, и 32 карточки 5X10 см. В
карточки вписываются данные ниже предложения, а в
клетки таблиц — их синтаксические определения. Затем
ведущий раздает таблицы (если участников игры много, они
делятся на группы), дает время на ознакомление с ними,
после чего тасует карточки и громко читает предложения.
Тот, кому подходит предложение, поднимает руку, читает
свое определение, по требованию ведущего обосновывает
соответствие предложения определению, затем берет
карточку и накрывает нужную клетку.
Предложения для карточек
1. Когда Ассоль исполнилось восемь лет, отец выучил
ее читать и писать. (А. Грин.) 2. Не переставая моросил
дождь, и тайга лежала окутанная туманом. (Г. Марк.)
3. Тут его осенила мысль: партизаны должны быть где-то
здесь, поблизости. (Пол.) 4. Как тебе служится, с кем тебе
друяштся в дальнем твоем далеке? (Песня.) 5. Ветер стих.
Зажглись фонари. (К. Пауст.) 6. Все еще гудело за
окнами море, но в шуме его уже не было прежней ярости.
(К. Пауст.) 7. Хотя было уже поздно, девочка не
спешила уйти. (Фраерм.) 8. Почему голос этого человека
показался таким странно знакомым? (А. Рыб.) 9. Дай боли
волю — и с постели не встанешь. (Поел.) 10. Снег все
становился белее и ярче, так что ломило глаза. (Л. Т.)
11. Стук, гром, блеск. (Г.) 12. Иду я туда, где я больше
нужна. (П.) 13. Не смей так говорить! 14. Снегу
насыпало — ни пройти, ни проехать. (Л. Пант.) 15. Левинсон
не знал, сколько времени длилось это полусознательное
состояние. (Фад.) 16. В лес дрова не возят. (Поел.)
17. Хорошо, Лиза, что пришла: у нас радость. (Н. О.)
18. Я попросила вас сюда для того, чтобы проститься с
вами. (Т.) 19. Люблю тебя, Петра творенье. (П.) 20.
Очнулся он только на аэродроме, когда его носилки
вынимали из самолета, чтобы перенести на санитарную
машину. (Пол.) 21. Не то мышь скребется в углу, не<то пол
скрипит под чьими-то шагами. 22. Если дружба велика,
будет родина крепка. (Поел.) 23. Особенно многосемей-
183
иым был Политовский: у него дома оставалось девять
душ. (Н. О.) 24. Он подошел так осторожно, что никто но
заметил. 25. Когда носилки поднимали в самолет и
Алексей вдохнул знакомый терпкий запах авиационного
бензина, он снова испытал бурный прилив радости. (Пол.)
26. Прогремел выстрел — медведь взревел и встал на
дыбы. 27. На этот раз Арина Петровна действовала
настолько энергично, что осталась победительницею. (С.-Щ.)
28. Итак, завтра, ровно в десять. 29. Народ утих,
разошелся, двор опустел. (П.) 30. Дядя смотрел на бабушку
прищурясь, как будто она сидела очень далеко. (М. Г.)
31. Надо было налево свернуть — они поехали прямо.
32. И собаки притихли, оттого что никто посторонний не
тревожил их покоя.
Определения для таблиц
1. Сложноподчиненное с придаточным времени.
2. Сложносочиненное с соединительным союзом. 3.
Бессоюзное сложное предложение, в котором второе
предложение дополняет смысл первого. 4. Безличные
предложения. 5. Простые нераспространенные. 6.
Сложносочиненное с противительным союзом. 7. Сложноподчиненное
с придаточным уступительным. 8. Простое
распространенное вопросительное предложение. 9. Бессоюзное сложное
предложение, в котором первое указывает условие того,
о чем говорится во втором. 10. Сложноподчиненное с
придаточным следствия. И. Назывное предложение.
12. Сложноподчиненное с придаточным места. 13. Простое
распространенное восклицательное предложение. 14. Бес-
союзное сложное предложение, в котором второе заклкн
чает в себе вывод из того, что говорится в первом.
15. Сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.
16. Неопределенно-личное предложение. 17. Бессоюзное
сложное, в котором второе указывает на причину того, о
чем говорится в первом. 18. Сложноподчиненное с
придаточным цели. 19. Определенно-личное предложение с
обращением. 20. Сложноподчиненное с двумя
последовательно подчиненными придаточными. 21. Сложносочиненное
с разделительным союзом. 22. Сложноподчиненное с
придаточным условным. 23. Бессоюзное сложное
предложение, в котором второе поясняет первое, т. е. раскрывает
его содержание. 24. Сложноподчиненное с придаточным
184
образа действия. 25. Сложноподчиненное с двумя
однородными придаточными времени. 26. Бессоюзное сложное
предложение, обе части которого рисуют быструю смену
событий. 27. Сложноподчиненное с придаточным степени.
28. Неполное предложение. 29. Бессоюзное сложное, части
которого перечисляют события. 30. Сложноподчиненное с
придаточным сравнительным. 31. Бессоюзное сложное
предложение, в котором содержание одного предложения
противопоставляется содержанию другого. 32.
Сложноподчиненное с придаточным причины.
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Обособленные определения
ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ
Участникам игры предлагается за условленное время
составить и записать по одному предложению со
следующими видами обособленных определений.
1. Согласованное определение, выраженное
причастным оборотом и стоящее после определяемого
слова: Унтер Фенбонг, поднявшийся на здание школы,
обнаружил провод, идущий от флага в чердачное окно.
(Фад.)
2. Согласованное определение, выраженное
прилагательным с зависимыми словами и стоящее после
определяемого слова: Первым к столу подошел Алексеев, слегка
бледный от волнения.
3. Два или несколько одиночных согласованных
определений, стоящих после определяемого слова: Потом
пришла весна, яркая, солнечная. (М. Г.)
4. Согласованные определения, относящиеся к личному
местоимению: Его, расстрелявшего все боеприпасы,
безоружного, обступили четыре немецких самолета. (Пол.)
5. Причастие или прилагательное с зависимыми
словами, стоящее перед определяемым словом и имеющее
дополнительное причинное значение: Измученные дорогой,
мальчики мгновенно уснули.
6. Причастие или прилагательное с зависимыми
словами, стоящее перед определяемым словом и имеющее
уступительное значение: Непривычный к длинным
переходам, Гена все же не отставал*
185
7. Несогласованаое определение, относящееся к
личному местоимению: В трусах и с полотенцем в руке, он
стремглав бежал к ручью.
8. Несогласованное определение, относящееся к имени
собственному: Афанасий Лукич, без шапки, с
растрепанными волосами, бежал впереди всех, (Т.)
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
Найдите ошибки в следующих предложениях с
обособленными определениями.
1. Пионеры 22 стран, отдыхающих в Артеке, шлп на
Международный детский форум за мир и дружбу. 2. Его
некрасивое лицо, оживленной быстрой ездой, горело
смелой удалью. 3. Над рекой высился Дворец пионеров,
построенных в прошлом году. 4. По тропинкам, ведущих
к заводу, шли люди. 5. Посеянное зерно в сухую землю,
долго не всходило.
Какое значение для обособления имеют: а)
дополнительное смысловое значение второстепенного члена;
б) порядок слов; в) степень распространенности членов
предложения; г) уточняющий характер члена
предложения; д) синтаксическая несочетаемость членов
предложения? Попытайтесь обобщить в связи с этим сведения
о всех видах обособления и подготовьте краткий доклад
на эту тему.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
, 1. Перед вами предложение: Он вскочил и, точ-
7Ю обожженный, бегал по комнате... (М. Г.) Что
представляют собой выделенные слова с синтаксической точки
зрения? Что произойдет, если отбросить союз точно!
2. Какие определения в следующем предложении
являются обособленными и где определяемое слово: Стар-*
ший, худенький, голубоглазый, с русыми волосами, дер*
жал в руке наготове топор (Пол.)?
3. Почему не обособлено определение, стоящее после
определяемого слова, в предложении Любит свою гармонь
Лавка. Любовно ставит на колено певучую двухрядку
се искую. .. (Н. О.р
4. Попытайтесь объяснить постановку тире в
предложении с обособленным определением: На море ложилась
ночь — сероватая, будто после дождя. (К. Пауст.)
Обособленные приложения
ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ
Задача учащихся — записать по одному предложению
со следующими случаями обособления приложений.
1. Приложения с зависимыми словами, относящиеся
к имени нарицательному: У Кати была тетка, злая
старуха, которая ее часто била. (Т.)
2. Приложение, относящееся к имени собственному и
стоящее после него: Месяца два назад умер у нас в
городе некий Беликов, учитель греческого языка. (Ч.)
3. Приложения — имена собственные, стоящие после
нарицательного и имеющие уточняющее значение:
Остальные братья, Мартын и Прохор, до мелочей схожи с
Алексеем. (Шол.)
4. Приложения, присоединяющиеся к определяемому
слову словами: по имени, по фамилии, родом из и т. п.:
При сторожке находилась громадная черная собака
неизвестной породы, по имени Арапка. (Ч.)
5. Приложения, относящиеся к личному местоимению:
Мы, учителя, боялись его [Беликова]. (Ч.)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Почему обособлено приложение в предложении
Лучший друг Николая, Виктор не мог остаться
равнодушным к его судьбе1}
2. В предложении К нам пришли сегодня в гости два
танкиста, два бойца (Барто.) последние слова можно
понимать и как подлежащее с обособленным приложением,
и как однородные подлежащие. Как соответственно этому
изменится интонация при чтении?
3. Чем является выделенное слово в предложении Так,
бедняга, испугался, что слова вымолвить не мог? Может
ли существовать приложение без слова, к которому оно
«прилагается»?
4. Попытайтесь объяснить обособление приложения в
следующем предложении: В избушке распевая, дева
прядет, и, зимних друг ночей, трещит лучинка передней. (П.)
5. Составьте (или подберите из литературы)
предложения с обособленными приложениями, которые присо^
187
единяются к определяемому слову уточняющими словами
то есть, или, как-то, а именно, особенно, в частности, в том
числе, например.
6. Найдите ошибки в следующих предложениях:
а) Все лето скот пасли на полонине, то есть
высокогорное пастбище, б) Все были возмущены поведением
этих мальчиков, особенно выходка Глеба.
Обособленные обстоятельства
ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ
Участникам игры предлагается подобрать и записать
по одному предложению с обособленными и
необособленными обстоятельствами следующего характера.
1. Обособленное обстоятельство, выраженное
деепричастным оборотом: Скрываясь за дощатым забором,
мальчики прошмыгнули в калитку. (Ос.)
2. Обособленное обстоятельство, выраженное одиноч*
ным деепричастием: Падая, самолет задел верхушки
сосен. (Пол,)
3. Обособленные обстоятельства, выраженные двумя
однородными деепричастиями: Собака грызла кость,
ворча и оглядываясь.
4. Необособленное обстоятельство образа действия,
выраженное единичным деепричастием, близким по смыслу
к наречию: Дома он привык читать лежа.
5. Наречное сочетание (фразеологизм), образованное
пз деепричастного оборота, но переставшее быть им: И не
стыдно ему работать спустя рукава?
6. Обособленное обстоятельство, выраженное
существительным с предлогом (вследствие, несмотря на, благодаря,
вопреки и др.) и стоящее перед сказуемым: Несмотря на
ранний час, улицы были полны народа. (В. Кат.)
КАКОЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВО?
Задача учащихся — определить, какими
обстоятельствами являются деепричастные обороты в следующих
предложениях.
1. Приехав в город, Андрей Гаврилович остановился у
знакомого купца. (П.) 2. С вызовом сестры Павел
Васильевич медлил, боясь причинить сыну неприятность... (Ос.)х
188
3. Разговаривали шепотом, боясь разбудить спящего.
4. Он ушел, почувствовав себя лишним. 5. Павка, зная
причину обыска, тревожился о последствиях. (#. О.)
6. Алексей целыми днями приглядывался к комиссару,
пытаясь понять секрет его неиссякаемой бодрости. (Пол.)
7. Мать возилась на кухне, приготовляя обед, и не
обратила на Павку внимания. (П. О.) 8. Отец рассердился бы,
увидев такой беспорядок в комнате. 9. Едва держась на
ногах от усталости, люди все же продолжали работать.
10. Сияющая громада алых парусов белого корабля
двинется, рассекая волны, прямо к тебе. (А. Грин.)
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Вспомните строки из басни И. А. Крылова «Рыбья
пляска»: Тут, старосту лизнув Лев милостиво в грудь...,
отправился в дальнейший путь. Как видите, перед вами
редкий случай, когда подлежащее заняло совершенно
необычное для себя место, поместившись внутри
деепричастного оборота. Впрочем, это лишь «вольность» разговорной
речи.
— Вдумайтесь в предложение: Муравей трудился
напрасно, не в силах сдвинуть с места кроху.
Что это за странное обособление? Ни под один
известный вам вид оно не подходи?.
Оказывается, это «осколок» деепричастного оборота
будучи не в силах, в котором деепричастие играло лишь
вспомогательную роль и поэтому исчезло без ущерба
смыслу. Таким же путем образовалось обособленное
обстоятельство, начинающееся словами не в состоянии: lie
в состоянии больше работать, он решил пройтись по
свежему воздуху. А в том, что это обособленное
обстоятельство (причины), сохмнений нет: он решил
пройтись почему? — потому что был не в состоянии
больше работать.
— Интересен случай, когда деепричастие тесно
срастается с союзным словом придаточного предложения и
как бы растворяется в нем. В этом случае оно, конечно,
не обособляется: Из окна видны были поля в тусклом
серебре, те зимние российские пространства, глядя на
которые вспоминаешь и судьбу своей страны, и красоту ее
природы, и Пушкина, и все то, что составляет богатство
души человека. (В. Лидии.)
189
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
I. Объясните, почему не обособляются деепричастия в
следующих предложениях.
I. Затем странный человек не торопясь обошел
нижние палубы. (В. Кат.) 2. Швейцар решил идти не спеша.
(К. Пауст.) 3. Они сели на скамью и долго сидели молча.
4. Повертелась лися у курятника и ушла несолоно
хлебавши. 5. Мать встала и, не торопясь отойдя к окну,
повернулась ко всем спиною. 6. Позади их [солдат]
стояли барабанщик и флейтщик и не переставая
повторяли все ту же неприятную, визгливую мелодию.
{Л. Т.)
II. Укажите ошибки в употреблении деепричастных
оборотов.
1. Приехав домой, его никто не встретил. 2. Выехав в
открытую степь, их застал буран. 3. Читая повесть
«Капитанская дочка», перед нами встает яркий образ
предводителя народного восстания Емельяна Пугачева.
III. Перестройте следующие предложения так, чтобы
обособленные обстоятельства стали необособленными.
1. Стиснув зубы, они продолжали отстреливаться.
2. Низко опустив голову, мать вышла из комнаты. 3.
Ребята слушали, широко раскрыв глаза. 4. Он продолжал
сидеть, твердо намереваясь закончить работу.
IV. Придумайте по предложению с фразеологизмами:
сломя голову, не сводя глаз с кого-либо, спустя рукава,
не разгибая спины, держа курс на что-либо, не покладая
рук, не долго думая, скрепя сердце, принимая во
внимание что-либо, положа руку на сердце, не мудрствуя
лукаво. Укажите, какие из них обособляются, а какие нет.
Обособленные уточняющие члены предложения
ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ
Учащимся предлагается подобрать и записать по
одному предложению со следующими уточняющими
обособленными членами.
1. С обстоятельством места: Впереди, у самой дороги,
горел костер. (Ч.)
2. С обстоятельством времени: Гроза началась вечером,
в часу десятом. (Акс.)
3. С обстоятельством образа действия: Тихо, с боязнью,
она говорила ему что-то странное. (М. Г.)
190
4. С обстоятельством, которое присоединяется к
уточняемому слову союзом то есть: Он учил нас передвигаться
по-пластунски, то есть ползти на локтях, плотно
прижимая тело к земле.
5. С несогласованным определением: Гаврик со всех
сторон осмотрел маленького гимназиста в длинной, до
пят, шинели. (В. Кат.)
6. С приложением, имеющим при себе слова то есть,
или, по имени и т. д.: В одном месте на прогалинку
выскочил ушкан, то есть заяц. (Ч.)
7. С приложением со словами например, даже,
особенно, как: Некоторые растения, например росянка, питаются
насекомыми.
8. С обстоятельством со словами например, даже и
др.: Круглый год, daotce в лютый мороз, он ходил без
шапки.
9. С дополнением с предлогами кроме, помимо, за
исключением: Весь май, за исключением нескольких ясных
и солнечных дней, шли беспрерывно дожди. (Шол.)
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— Может быть, кто-либо из вас задухмается над тем,
почему обособляются только второстепенные члены
предложения. На этот вопрос можно ответить, если вспомнить
общий характер всех обособлений: они, как правило,
обозначают какое-либо добавочное действие* какой-нибудь
дополнительный признак. А ведь главные члены
предложения — на то и главные, чтобы выражать основное, а не
добавочное сообщение. Зато обособленные члены могут
относиться к главным, уточняя их. Например: Многие из
участников соревнования были наши, москвичи
(уточняется сказуемое). Уточняют подлежащее относящиеся к
нему обособленные приложения: А враги,дурни, думают,
что мы смерти боимся. (Фад.)
— Ученые-филологи считают, что к обособленным
уточняющим членам предложения следует относить и так
называемые присоединительные члены, т. е.
дополнительные замечания и пояснения, включаемые в
состав предложения 1.
1 См.: Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь и др., Совремев>
ный русский язык, «Высшая школа», М., 1961, стр. 370.
191
Кроме известных уже нам слов даже, например,
особенно, для связи с основной частью предложения
используются слова главным образом, в частности, в том числе,
да и вообще, и притом и др.:
1. Все приветствовали новые начинания, главным
образом молодежь.
2. Самые нужные вещи, в том числе и книги, были
упакованы в ящики.
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
Укажите, какие члены предложения уточняются
обособлениями в следующих примерах.
1. Уходим все дальше в лес, в синеватую мглу,
изрезанною золотыми лучами солнца. (М. Г.) 2. Днем, между
двумя и шестью часами, и вечером, от десяти до
полуночи, работы у меня меньше. (М. Г.) 3. Там, на кухне, и
всыпал Павка махры в пасхальное тесто. (Я. О.) 4. Бабы
зашумели все сразу, в один голос. (Шол.) 5. Комнаты
разделяла тонкая, в один кирпич, стена. 6. Фильм понравился
всем, особенно детям. 7. Никто, кроме меня, не понял
грубых его обиняков. (Я.) 8. Эти люди были свои,
слободские. (М. Г.) 9. Он всеми силами души всегда желал
одного—быть вполне хорошим. (\Л. Т.) 10. Уже поздно,
часов в одиннадцать, к Павке зашел Жухрай. (Я. О.)
11. Лес, еловый и березовый, стоял на болоте, верстах в
трех от слободы. 12. Теперь уж совершенно невозможно
сесть где-нибудь, кроме своего аэродрома. (Пол.) 13.
Спутник мой оказался знакомым, бывшим соседом по кварти-
те. 14. Вот она, кромка леса. (Пол.) 15. И вот все они, эти
герои, здесь, в своей большой школьной семье,
воспитавшей и вырастившей их. (Ос.) 16. Первому, старшему из
всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать. (Т.) 17. Ночь,
ярко светит луна, убегая от парохода влево, в луга.
(М. Г.)
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
1. Каким членом предложения является уточняющее
обособление в следующем примере: Таня бросилась
бежать по другой тропинке — между низких сосен, криво
растущих на камнях. (Фраерм.)
Не забудьте поставить вопрос от уточняемого слова к
уточнению.
192
2. Подумайте, какие члены предложения обособлены в
следующих примерах: а) Было чудесно ехать так, в
никуда, которое и есть страна неожиданностей и
счастья. (Леон.); б) Но воспоминания о тех немцах, там,
в ненавистном немецком тылу, все равно не помогали ей
ожесточиться против этих немцев, здесь, в ее госпитале.
AС. Сим.)
3. Почему не обособляются выделенные слова как
уточняющее обстоятельство места в предложении Собрались
немцы на площади в центре города (Н.О.)?
13 А. Т. Арсирий
СТИЛИСТИКА
Шел урок литературного чтения. Ученикам было
предложено кратко пересказать своими словами содержание
I главы повести А. С. Пушкина «Дубровский». Был
вызван вихрастый голубоглазый крепыш, который
неуверенно начал:
— В одном... этом, как его... ну, поместье жил один
помещик Троекуров. Троекуров был сильно богатый, и он
никого не слушал, он все делал так, как ему хотелось, и
его все боялись...
Учителю пришлось, конечно, прервать эту сбивчивую,
неряшливую речь. С участием всего класса было
установлено, что голубоглазый крепыш умудрился в двух
предложениях сделать... восемь ошибок.
«Как?! — удивитесь вы, перечитывая его слова. —
Откуда такая уйма ошибок? Ну, допустим, эти словечки «как
его», «ну», а в остальном ведь он сказал довольно
правильно?»
Да, грамматических ошибок в каждом отдельном слове
его ответа вы действительно не найдете. Хотя, если бы
предложить ему записать свой ответ, они, возможно,
появились бы. Однако здесь кроются ошибки другого рода —«
стилистические. Вот они:
1. У Троекурова было не одно поместье, поэтому
правильно будет сказать не в одном поместье, а в одном из
своих поместий. Так точнее.
2. Чтобы избежать надоедливого повторения
однозвучных слов поместье, помещик, следует одно из них
заменить синонимом — в одном имении о/сил помещик или:
в одном поместье оюил барин* Так благозвучнее.
3. Нет смысла говорить один помещик: ведь речь идет
не о каком-то неизвестном лице, а именно о Троекурове,
Без слова один короче и яснее,
194
'4. Слова этот, кап его, ну не только ничего не
выражают, но и засоряют речь, делают ее неряшливой,
маловыразительной.
5. Незачем вторично упоминать фамилию Троекурова:
для этого существуют местоимения — можно сказать он
или этот барин. Так разнообразнее, приятнее для слуха.
6. Слова сильно богатый годятся только в просторечии.
Надо сказать: очень богат.
7. Первый союз и в данном случае не на месте, его
лучше употребить перед последним однородным
сказуемым, выбросив совершенно лишнее здесь местоимение он.
8. Последнюю многословную и громоздкую
характеристику помещика можно заменить одним очень точным и
выразительным словом — самодур.
Вот вам и восемь стилистических ошибок в ответе
незадачливого ученика. Если избежать их, получится
примерно следующее: В одном из своих имений жил
помещик Троекуров, богатый самодур, которого все боялись.
Конечно, с точки зрения стилистики эта фраза тоже не
безупречна: она суховата, ей недостает образности.
Следовало бы использовать, к примеру, эпитеты жестокий,
грубый, высокомерный; метафору трепетали (вместо
боялись) и другие выразительные средства. Но об этом
разговор особый.
Итак, стилистическими ошибками принято называть
такие, которые снижают точность, ясность,
выразительность и образность речи, а нередко даже искажают смысл.
Остановимся прежде всего на одном из основных
требований стилистики — точности и ясности.
ДРУГ И ВРАГ МОЙ...
Самые высшие достижения
человеческой мысли, самые глубокие
знания и самые пламенные чувства
останутся неизвестными для
людей, если они не будут ясно и
точно оформлены в словах.
М. И. Калин и н.
Вспомните слова Кости Шишкина из повести Н.
Носова «Витя Малеев в школе и дома»:
— Мама говорит, что я беззаботный. А почему я
беззаботный? Потому что мне не о ком заботиться...
13* 195
Как видим, Костя понимает смысл слова беззаботный
по-своему: тот, кто ни о ком не заботится. Представим
себе на минуту, что он, решив доказать матери
противоположное, обратился к старшему пионервожатому с
просьбой:
— Говорят, что я беззаботный. Поручите мне группу
малышей, я буду следить за ними на переменках.
Очевидно, пионервожатый ответил бы ему разведя ру«
ками:
— Ну знаешь, беззаботному доверить малышей мы не
можем.
И он будет прав: можно ли довериться беззаботному,
т. е. не проявляющему заботы о своих делах, беспечному
человеку?
Итак, свои мысли Костя выразил грамматически
правильно, однако слова его не достигли цели, они
обратились против него же, потому что употребил он их неточно,
неверно.
Очевидно, важнейшим требованием стилистики
является точность и ясность, т. е. полное соответствие
слов тем понятиям, которые вы желаете выразить.
Замечательный советский писатель А. Н. Толстой об этом
писал: надо «отбирать точные, меткие, отвечающие смыслу
определяемого ими понятия слова». То же самое
неустанно повторял великий мастер художественного слова
А. М. Горький: необходимо выбирать из богатейшего
нашего словаря «наиболее точные, ясные, сильные слова».
Каковы же причины неточности высказывания,
приводящие нередко к языковым нелепостям, «ляпсусам»?
Во-первых, иногда мы путаем слова, похожие по
звучанию, но совершенно различные по смыслу. Однажды,
говоря о метро, кто-то назвал эскалатор (движущуюся
лестницу) экскаватором, чем очень удивил слушателей, а
некоторых и напугал: решили, что произошел обвал и для
расчистки туда направили экскаваторщиков.
Таких слов немало: невежа (грубый, невоспитанный
человек) и невежда (необразованный, не сведущий в
какой-либо отрасли человек, неуч); комплект (полный па-
бор каких-либо предметов) и комплекс (сочетание каких-
нибудь действий, свойств); преобразить (изменить вид) н
преобразовать (переделать, перестроить, превратить :ю
что-либо другое); ветеран (опытный, бывалый,
испытанный в боях воин; заслуженный работник, деятель на ка-
196
ком-либо поприще) и ветеринар (врач, лечащий
животных) и т. д.
К ошибкам такого рода приводит и неправильное
понимание смысла словообразовательных элементов
(суффиксов, приставок), которые могут не только придать
слову новый оттенок (друоюеский—дружественный), но и
совершенно изменить его значение (остатки — останки).
Нередко одыокоренные слова, имея один и тот же
общий смысл, обладают различными оттенками значений.
Возьмите слова зачинатель и зачинщик. И то и другое
обозначает человека, начавшего какое-либо дело. Однако
слово зачинщик носит на себе печать неодобрения,
обозначая начавшего что-либо неблаговидное: ссору, драку
и т. п. Поэтому нельзя сказать зачинщик соревнования,
не говорят и зачинатель скандала.
Во-вторых, иногда не учитывают сочетаемости слов.
Нельзя, например, сказать: шкатулка самодельной
работы, так как самодельными могут быть вещи, предметы, а
работа (выполнение) может быть ручная или фабричная.
Наконец, встречается в речи и неудачное
расположение слов, строение фразы, что ведет к двусмысленности, а
порой и к бессмыслице. Иногда, правда, двусмысленность
не затемняет основного значения фразы. Например:
Высота покоряется смелым. Это можно понимать двояко:
Высота покоряется кому?—смелым (людям) и кем?—сл^-
лым (человеком). Перед нами, так сказать,
«благополучный» случай двусмысленности. Однако чаще всего
неудачное построение фразы затемняет смысл. Так, в
предложении Александру совсем не видно за вами непонятно: ему
(Александру) не видно или ее (Александру) не видно?
В этом случае приходится переделывать фразу: Александр
совсем не видит за вами или: Мы не видим за вами
Александру.
Можно привести немало примеров тщательной работы
писателя над языком своих произведений, внимательного
подбора наиболее точных слов. Так, в старых изданиях
повести «Разгром» А. Фадеева можно встретить фразу:
Мечик навзничь упал на землю и уткнулся лицом в
ладони. Упасть навзничь — значит вверх лицом, на спину.
Но в таком случае не говорят уткнулся лицом в ладони,
а закрыл ладонями лицо. Поэтому в издание 1949 г.
автор внес исправление, заменив неточное слово навзничь
словом ничком} т. е. лицом вниз.
197
Предлагаемые ниже занятия помогут в выборе точных
слов и построении правильных предложений, научат
избегать языковых ошибок.
В ЧЕМ ОШИБКА?
Ведущий медленно читает помещенные ниже примеры
и предлагает учащимся обнаружить и исправить ошибки,
которые связаны с незнанием точного значения слова A)
или с неудачным расположением и употреблением слов (II).
I. 1. Все единогласно {единодушно) подумали об
оставленном товарище. 2. У нас много сообщников
{единомышленников) среди простых людей всего мира. 3. Трудно
было им противопоставлять {противостоять) такому
натиску. 4. Обладая острым обаянием {обонянием), он
сразу уловил запах дыма. 5. Он оказался круглым невежей
{невеждой) в технике. 6. Нас ознакомили с новым
комплектом {комплексом) гимнастических упражнений.
7. Постепенно человек укрощал {приручал) диких коз,
свиней и других животных. 8. Мы предупредительно
{предусмотрительно) захватили с собой веревку и фонарик.
9. Жухрай был закоренелым {убежденным)
революционером. 10. Врач взял ланцетом {пинцетом) кусочек ваты.
11. Старый астроном приходил в свою консерваторию
(обсерваторию) раньше всех. 12. Особенно понравился
ребятам в метро экскаватор {эскалатор). 13. Писатель показал,
как развращает человека личная (частная) собственность.
14. Товарищ ответил мне дружественным {дружеским)
пожатием руки. 15. Взрывательной {взрывной) волной
выбило стекла в окнах соседских {соседних) домов.
16. Хозяйка накормила путешественников сытым
{сытным) ужином. 17. Молодой рабочий вскоре стал
зачинщиком {зачинателем) социалистического соревнования.
18. Помещик был груб со своими придворными
{дворовыми). 19. Помещики жестоко угнетали своих
крепостников {крепостных). 20. Народные массы терпели
двойственный {двойной) гнет. 21. У него были невыразимые
{невыразительные) черты лица, какие-то водяные
{водянистые) глаза и волосы песчаного {песочного) цвета. 22.
Собака с жалким {жалобным) воем бросилась под ноги
хозяйке. 23. Впереди простирались болотные {болотистые)
луга, дальше местность была горная {гористая). 24. Остан-
198
кв {остатки) пищи старушка бережно спрятала. 25. За
последние годы наш город значительно преобразовался
(преобразился). 26. Мы никак не могли с этим смириться
(примириться). 27. По пыльным дорогам тянулись обозы
беглецов (беженцев). 28. Он нам представил
(предоставил) полную свободу. 29. Дыхание больного стало
отрывистым (прерывистым). 30. Гоголь смело уличал
(обличал) пороки крепостнического строя.
И. 1. Летом Олег посетил небольшой городок у моря,
в котором он прожил пять лет. (Выходит, Олег прожил
пять лет в море. Надо: приморский городок, в
котором...) 2. Воротник на моем пальто сшит из шкурки лисы,
которую подарил нам знакомый охотник. (Неясно, что
подарил охотник: лису или шкурку лисы. Надо: из лисьей
шкурки, которую...) 3. Самолет летит гораздо быстрее
поезда. (Поезд не летает. Надо: быстрее, чем идет поезд
или: движется быстрее поезда.) 4. Отец умер, когда ему
было три года. (Надо указать, кому именно было три года,
или сказать: Трех лет он лишился отца.) 5. Товарищи
пошли той же дорогой, по которой ходили мы, но вернулись
обратно. (Неизвестно, кто вернулся: мы или товарищи.
Следует сказать: той же дорогой, что и мы.) 6. Мы
поймали десять окуней, в том числе одного ерша. (Ерш не
может входить в число окуней. Надо: и одного ерша или:
кроме того.) 7. Генерал взял мальчика на воспитание, но
по дороге он заболел. (Непонятно, кто заболел. Если
генерал, то не нужно местоимение он, а если мальчик, то
надо вместо он сказать тот или указать имя мальчика.)!
8. Эта книга помогла в борьбе революционеров с
буржуазией. (Неясно, кому помогла. Надо: помогла
революционерам в борьбе с буржуазией.) 9. О своих переживаниях
в те годы он написал книгу. (Неизвестно, когда написал.
Надо или: о переживаниях тех лет, или: он написал в те
годы книгу.) 10. Больной попросил сестру налить себе
воды. (Непонятно, кому налить. Надо: налить ему воды
или: чтобы она налила себе воды.) 11. Вскоре Дубровский
поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших
дрова. (Получается, что леса крали дрова. Надо: поймал в
своих лесах крестьян, кравших дрова). 12. Это бы
прочитать моему товарищу! (Непонятно, кто должен прочитать:
сам товарищ или говорящий ему. Следует сказать: это бы
прочитал гтли* это бы послушал.) 13. Солдат встретил
цыган. (Неясно, кто кого встретил: один солдат многих цы-
199
ган или один цыган многих солдат.
Следовало бы: солдат встретил толпу
(нескольких) цыган). 14. Сады окружали поля.
(Неизвестно, что чем было окружено.
Лучше: Сады (поля) были окружены
полями (садами). 15. Отнесите эту книгу сестре Марии.
(Неясно, кому отнести: Марии, которая является сестрой
говорящего, или другому лицу, которое является сестрой
Марии. Надо: Марии, моей сестре или: Марииной сестре.)
16. Мальчик никак не M'Qr найти чулок. (Неясно, один
чулок он искал или оба. Надо: свой чулок или своих чу*
лок.) 17. Недопустимо, что преступники остались нена-<
казанными. (Неясно, что хочет выразить говорящий:
недовольство тем, что преступники остались
ненаказанными, или требование их наказать. Если второе, надо:
недопустимо, чтобы...) 18. Данные исследования оказались
недостаточными. (Непонятно, все исследования или только
отдельные данные (сведения) одного исследования. Надо:
данные этого исследования или: эти исследования.)
ОДНИМ СЛОВОМ
Неясность высказывания часто объясняется
неумением быстро подобрать нужное слово, точно
характеризующее предмет. Предлагаемая игра поможет в развитии
навыка подбора точных и ясных слов.
Ведущий читает помещенные ниже определения и,
обращаясь по очереди к участникам игры, предлагает
выразить каждое из них одним словом, точно
соответствующим данному понятию. В случае задержки ведущий
обращается к следующему. Выигрывает тот, кто дал
наибольшее количество правильных ответов.
КТО?
1. Тот, кто предан своему народу,
родине (патриот). 2. Деятельный член
какого-нибудь коллектива, общества
(активист). 3. Тот, кто отрицает существование
бога (безбожник, атеист). 4. Человек,
начинающий какое-либо важное дело
(зачинатель, инициатор). 5. Тот, кто несет зна-
мя (знаменосец). 6. Человек, борющийся
200
Домосед»
f
^TEP>4H
за что-либо (борец). 7. Тот, кто беседует с
кем-нибудь (собеседник). 8. Тот, кто
работает вместе с кем-нибудь (сотрудник),
9. Лицо, управляющее оркестром, хором (ди-
рижер)Л0. Тот, кто едет верхом (всадник).
11. Человек, идущий по одному пути с кем-
нибудь (попутчик, спутник). 12.
Последователь каких-либо взглядов, приверженец
какого-нибудь учения, движения (сторонник)*
13. Человек, имеющий одинаковый образ
мыслей с кем-нибудь (единомышленник).
14. Старый, опытный воин; заслуженный
работник, деятель на каком-либо поприще
(ветеран). 15. Мальчик или девочка в
переходном возрасте от детства к юношеству
(подросток). 16. Человек, избегающий общения с другими
людьми (нелюдим). 17. Тот, кто предпочитает
проводить свободное время дома (домосед). 18. Мужчина
с черныши или очень темными волосами (брюнет.)
19. Мужчина со светлыми волосами (блондин). 20.
Участник восстания (повстанец). 21. Человек,
покинувший место своего жительства вследствие какого-либо
бедствия (беоюенец). 22. Писатель, создающий
произведения для театра (драматург). 23. Тот, кто намечен для
избрания, назначения или приема куда-либо (кандидат).
24. Человек, обладающий способностями к
организационной работе (организатор). 25. Тот, кто порабощает и
эксплуатирует трудящиеся массы колоний (колонизатор).
26. Тот, кто совершает завоевания (завоеватель). 27.
Человек, способный на всякие нечестные поступки,
мошенничество (проходимец). 28. Человек, распространяющий
ложные обвинения, позорящие других
слухи (клеветник). 29. Заносчивый,
высокомерный человек (гордец). 30. Тот,
кто льстит, угождает тем, от которых
надеется получить личную выгоду
(подхалим). 31. Служащий,
выполняющий свои обязанности формально, но
для пользы дела (формалист,
бюрократ). 32. Человек, стремящийся
прежде всего к продвижению по службе, не
считаясь с интересами дела
(карьерист). 33. Тот, кто заботится только
201
ТРИО
о своем благополучии, о своих личных
выгодах (шкурник, эгоист). 34.
Человек, живущий за счет чужого труда, на
чужой счет (тунеядец, бездельник,
дармоед). 35. Тот, кто завидует другим
(завистник).
ЧТО?
1. Остановка в пути для отдыха во
время похода (привал). 2. Вызов по
фамилиям, именам с целью проверки, все
ли присутствуют (перекличка). 3.
Умение определять размеры чего-либо на глаз
(глазомер). 4. Первые буквы имени и
отчества (инициалы). 5. Самый низкий
мужской голос (бас). 6. Самый высокий
мужской голос (тенор). 7. Мужской
голос, средний между басом и тенором (ба«
ритон). 8. Самый низкий женский голос
(контральто). 9. Низкий детский или
женский голос (альт). 10. Высокий
женский голос (сопрано). 11. Группа
артистов, выступающая как единый
художественный коллектив (ансамбль). 12.
Ансамбль из трех певцов или музыкантов
(трио). 13. Место, предмет,
замечательные чем-либо, достойные особого
внимания (достопримечательность). 14.
Территория, на которой запрещена охота,
рыбная ловля, рубка деревьев (заповедник).
15. Памятник в виде суживающегося к
верху граненого столба (обелиск). 16. Коническая яма,
образованная разрывом снаряда, бомбы (воронка).
17. Небольшое отверстие, узкий проход, через который
можно пролезть (лазейка). 18. Беспорядочная,
суетливая беготня (суматоха, суета). 19. Движение руки,
сопровождающее речь или служащее знаком (жест).
20. Движение мышц лица, отражающее какие-либо
чувства, переживания (мимика). 21. Искажение черт
лица (гримаса). 22. Ряд предметов, существ,
расположенных или движущихся один за другим (вереница).
23. Круглая площадка посередине цирка (арена).
202
24. Обычные, непраздничные дни
(будни). 25. Жидкое лекарство для приема
внутрь (микстура). 26. Маленькие
цветные бусинки (бисер). 27.
Отверстие в оборонительных сооружениях,
через которое ведется огонь
(амбразура). 28. Сквозное отверстие, образо'^анное от удара
(пробоина). 29. То, что примешано, добавлено к чему-либо
(примесь). 30. Жидкость, в которой вываривали что-либо
(отвар). 31. След, проложенный лыжником (лыжня).
32. Временное прекращение военных действий (пере*
мирие). 33. Перенесение чего-либо на более поздний срок
(отсрочка). 34. Удар по щеке ладонью (пощечина).
35. Судно для перевозки жидких грузов (танкер).
КТО ТОЧНЕЕ?
Ведущий читает помещенные ниже предложения и,
обращая внимание учащихся на выделенные слова,
предлагает подобрать другие, более точно характеризующие
данный предмет, явление, качество. За каждое удачно
подобранное слово засчитывается очко.
1. Он не знал, куда девать излишек (избыток) своей
энергии. 2. За ночь уровень воды в реке увеличился
(повысился) . 3. Настроение у всех было повышенное
(приподнятое). 4. Как-нибудь (кое-как) собрав книги, он
побежал в школу. 5. Фабрика изготовляет красивую и
крепкую (прочную) мебель. 6. Месяца два отец заменял
(замещал) уехавшего директора. 7. Первые дни зверь
метался по клетке, затем успокоился (присмирел). 8.
Дивизия понесла большие потери и с нетерпением ожидала
помощи (подкрепления). 9. У него было такое
впечатление (ощущение), будто бы он падает в бездну. 10. За год
я хорошо усвоил (освоил) новую профессию. 11.
Скульптура высечена из целой (цельной) глыбы гранита. 12.
Небольшой на вид, зал оказался очень объемистым
(вместительным): в нем расположилось около пятисот
человек. 13. Между ними завязался живой (оживленный)
разговор. 14. Для такого дня разговор выглядел слишком
обыкновенно (буднично). 15. Он поднял веский
(увесистый) камень и швырнул его вдогонку собаке. 16.
Некоторых слов мы не разобрали: больной говорил неясно
(невнятно). 17. Шкаф слишком большой (громоздкий), не-
203
удобный для перевозки. 18. Очень помогли нам в работе
полезные (дельные) замечания старого мастера. 19.
Старик имеет немало наград за долговременную
(долголетнюю) и безупречную работу. 20. Чтобы как-то исправить
(загладить, смягчить) свою вину, Дима предложил нам
покататься на своем велосипеде. 21. По сторонам
(обочинам) дороги росли молодые топольки. 22. Он присел
на траву, изможденный (изнеможенный) тяжелой
дорогой. 23. Охотник уложил дикого кабана одним точным
(метким) выстрелом. 24. Пришлось посидеть ночь над
книгами, чтобы догнать (наверстать) потерянное
(упущенное) время. 25. Боец был ранен пулей насквозь
(навылет). 26. Птицы летали (порхали) с ветки на ветку.
ЧТОБЫ СЛОВАМ БЫЛО ТЕСНО...
Уже в незапамятные времена среди жителей древней
Греции превыше всего ценились в разговоре краткость и
ясность. Само слово лаконизм (краткость, сжатость речи)
произошло от названия области древней Греции —
Лаконики, жители которой, спартанцы, отличались суровыми
нравами, а также краткостью и точностью речи. Вам
известно предание о том, как одна
спартанка, провожая сына в бой, сказала
ему: «Со щитом или на щите». Это
значило: возвращайся с победой или
вовсе не возвращайся живым
(победитель всегда приходил со щитом,
так как потерять его считалось
высшим позором, а тело погибшего в бою
воина приносили на щите).
Предельным лаконизмом
поражают нас древнеримские (латинские)
пословицы и афоризмы, например:
ex ungue leonem (экс унгвэ леонэм —
по когтям узнают льва, т. е. по
одному какому-либо признаку можно
узнать человека); per aspera ad astra
(пэр аспэра ад астра — через тернии
к звездам, т. е. преодолевая все
невзгоды, к заветной цели); sapienti sat
(сапиэнти сат — для умного
достаточно, т. е. умный поймет и с полу-
204
слова); alea jacta est (алеа якта эст — жребий брошен,
т. е. принято бесповоротное решение).
Вы знакомы с удивительным лаконизмом,
выразительностью и меткостью народных пословиц, поговорок.
Кстати, многие из них остро высмеивают многослсщие,
болтливость: Звону много, да толку мало; Язык без
костей; Язык мой враг мой; Лучше ногою запнуться, чем
языком.
Чрезвычайно высоко ценили краткость речи все
выдающиеся русские писатели. Замечательный стилист
А. П. Чехов говорил: «Краткость — сестра таланта».
Придавая огромное значение стилистической работе над
каждым словом, А. П. Чехов писал: фразу «надо делать — в
этом искусство. Надо выбрасывать лишнее... Надо
заботиться об ее музыкальности».
Овладение искусством изъясняться кратко и
выразительно, чтобы, как писал Н. А. Некрасов, «словам было
тесно, мыслям просторно», — задача нелегкая, но при
желании вполне осуществимая. Прежде всего надо научиться
избегать элехчентарных ошибок многословия. Например,
в предложении На горизонте появились ледяные айсберги
слово ледяные совершенно лишнее: ведь айсберги и есть
плавучие ледяные горы.
ЧТО ЛИШНЕЕ?
Найдите лишние слова в следующих предложениях.
I. 1. В дороге Гринева и Савельича застал снежный
буран. 2. Он сидел, облокотившись локтями о стол. 3.
Народ все более сильнее ненавидел помещиков и
капиталистов. 4. В этот вечер я не успел закончить до конца эту
работу. 5. Всадники уже приближались ближе к деревне.
6. Наше село находится приблизительно километрах в
десяти от районного центра. 7. Излучение радиоактивных
лучей опасно для жизни. 8, Муму очень сильно
привязалась к Герасиму. 9. На Камчатке много горячих
гейзеров. 10. Караван двигался по песчаным барханам к
оазису. И. Мы вновь возобновили переписку с
чехословацкими пионерами.
П. 1. На площади собралось тысяч пять человек
народа. 2. Например, приведем такой пример. 3. У ворот
стоял пожилой старик и смотрел вдоль улицы. 4. Мы
заранее предвидели все трудности похода и хорошо подго-
205
товились к нему. 5. Он брогстл
камень первым, но промахнулся
мимо. 6. Библиотекарь
упрекнул его в том, что он долго
не возвращал обратно книгу.
7. Новые туфли оказались для
нее немного великоваты. 8. Его
дедушка — старый ветеран
гражданской войны. 9. Это
очень прекрасный материал
для сатирической заметки в
стенную газету. 10. В фильме
показано, что какую важную
роль сыграли комсомольцы в
строительстве новых шахт.
ОДНИМ СЛОВОМ
Многословие нередко
объясняется неумением быстро
подобрать краткое определение
какого-либо понятия. Например,
ученик пишет: Я очень скучал,
потому что никого не было и я
был один. А ведь есть очень
точное и выразительное слово
одиночество: Я очень скучал
в одиночестве. В свою очередь,
вместо очень скучал можно
сказать томился (для книжной,
письменной речи) или не
находил себе места (для
разговорной).
Продолжим игру «Одним
словом», начатую в
предыдущем разделе (стр. 200), Задача
участников игры — выразить
одним словом каждое из
перечисленных ниже понятий.
КАКОЙ?
1. Сделаный прочно, из
хорошего материала
(добротный). 2. Хорошо устроенный,
206
снабженный всем необходимым для
удобной жизни, работы (благоустроен-,
ный). 3. Переданный совершенно
точно, слово в слово (дословный,
буквальный). 4. Живущий в достатке,
изобилии (зажиточный). 5. Начинающий
стареть, немолодой (пожилой). 6. С
более темной кожей, чем обычно
(смуглый). 7. Такой, в котором удобно и
приятно жить (уютный). 8. Со
многими поворотами, изгибами
(извилистый). 9. Приятный для слуха,
благозвучный (мелодичный). 10. Сделанный
собственноручно, домашними
средствами (самодельный). И. Такой, что
нельзя забыть (незабываемый). 12. Очень
нужный, такой, что трудно или
невозможно .заменить (незаменимый,
необходимый). 13. Не встречавшийся прежде,
необыкновенный, исключительный,
(невиданный). 14. Такой, которого нельзя
миновать, избежать (неминуемый,
неизбежный). 15. Доводящий до
утомления, усталости (утомительный). 16.
Заслуживший большую славу
(прославленный, знаменитый). 17. Способный
вынести многие трудности
(выносливый, стойкий). 18. Не главный, не
основной, менее важный
(второстепенный). 19. Общий для всего Советского
Союза, распространяющийся на весь
СССР (всесоюзный). 20.
Находящийся между планетами (межпланет^
ный). 21. Легко пачкающийся (о
светлой ткани, одежде) (маркий). 22.
Такой, который долго носится, прочный
(ноский). 23. Негладкий, с небольшими
неровностями на поверхности
(шероховатый, шершавый). 24. Высокого
роста, крупный (рослый). 25.
Лишенный связности, отрывочный,
беспорядочный (бессвязный). 26.
Нарушающий клятву, коварный, предательский
207
ВолочитЬ
(вероломный). 27. Быстрый и
и ловкий в движениях (юркий).
28. Плохо растущий, болезненный
(чахлый, хилый), 29.
Предъявляющий строгие требования к
кому-либо (требовательный
взыскательный). 30. Небольших
размеров, удобный для ношения при
себе (портативный).
ЧТО ДЕЛАТЬ?
1. Говорить тихо, неразборчиво
(бормотать), 2. Пронзительно,
резко кричать (визжать). 3.
Перевертываться через голову
(кувыркаться). 4. Делать что-либо или
двигаться торопливо, беспорядочно (суетиться). 5. Идти,
делая частые мелкие шаги (семенить). 6. Находиться в
состоянии полусна (дремать). 7. Тащить, тянуть что-либо,
не отрывая от земли (волочить). 8. Сердито бормотать,
выражая неудовольствие (ворчать, брюзжать). 9. Жить
некоторое время у кого-нибудь в гостях (гостить). 10.
Испытывать отвращение к чему-либо неприятному,
нечистому (брезгать). 11. Говорить что-либо грубое,
вызывающее (грубить, дерзить). 12. Резко, с шумом закрыть
(захлопнуть). 13. Резким движением широко раскрыть
(распахнуть). 14. Стремительно подняться, взлететь (взвиться).
15. Держаться в воздухе на неподвижно
распростертых крыльях (парить). 16. Расширяться, увеличиваться
в объеме, пропитавшись влагой (разбухать). 17. Делать
более жидким, прибавляя что-либо (разбавлять). 18.
Разбивать на мелкие части (размельчать, дробить). 19.
Лишаться свежести, яркости (блекнуть). 20. Отбросить,
откинуть назад голову (запрокинуть). 21. Вырывать вместе
с корнями пни, деревья (корчевать). 22. Делать более
точным, придавать большую точность (уточнять).
23. Нетвердо верить во что-либо, испытывать
неуверенность (сомневаться). 24. Относиться с участием,
состраданием к чьему-либо горю, переживанию
(сочувствовать). 25. Высказывать недовольство кем-либо, чем-либо,
обиду на кого-либо, что-либо (жаловаться, роптать).
26. Заранее, наперед чувствовать, ощущать (предчувство*
208
вать). 27. Заранее известить, осведомить (предупредить).
28. Дать другое имя, название (переименовать). 29.
Оказывать помощь, поддержку кому-либо (содействовать,
способствовать). 30. Становиться более массовым,
распространяться среди широких кругов людей (шириться).
КАК? КОГДА?
1. Каждый день (ежедневно). 2. По
собственному желанию, без
принуждения (добровольно). 3. Честно,
старательно выполняя свои обязанности
(добросовестно). 4. Без возражений,
без отговорок (беспрекословно).
5. Очень часто, каждую минуту
(поминутно). 6. Раньше установленного
срока (досрочно). 7. Перебивая друг
друга (наперебой). 8. Всеми
участвовавшими в голосовании (единогласно).
9. Без желания, с неохотой (нехотя).
10. С большим количеством
грамматических ошибок (безграмотно). 11. Не
давая пощады (беспощадно). 12. Не-
оставив никаких следов (бесследно).
13. Не стесняясь, не церемонясь
(бесцеремонно). 14. Скрытно, незаметно
для других (украдкой), 15. Совместное
другими (сообща). 16. С полным
желанием (охотно). 17. Не доверяя, не веря
(недоверчиво). 18. Пересекая
кому-нибудь путь (наперерез). 19. Перегоняя
друг друга (наперегонки). 20. Не
часто, время от времени
(изредка). 21. Из-под насупленных
бровей (исподлобья). 22. Очень
быстро, за короткое время
(мгновенно). 23. По пути,
проходя мимо; между прочим
(мимоходом). 24. Вверх лицом, на
спину (упасть) (навзничь).
25 Стоять прямо, вытянув руки
по швам (навытяжку). 26. Так,
что трудно узнать (неузнава-
14 А. Т, Арсирий
209
емо). 27. На вечные времена (навечно). 28. Сильно
размахнувшись (ударить) (наотмашь). 29. Не двигаясь (не*
подвижно).
КТО КОРОЧЕ?
Ведущий читает помещенные ниже предложения,
предлагая заменить выделенные выражения более
краткими.
1. Советские люди каждый день (ежедневно)
совершают героические, самоотверженные поступки (подвиги).
2. Для нового химического комбината привезли
различные приспособления, приборы, механизмы
(оборудование). 3. Моторы работали без задержек, остановок,
равномерно (бесперебойно). 4. Надо устранить все то, что
мешает (все помехи) в работе. 5. Художник набросал
общие черты (сделал набросок, эскиз) будущей картины.
6. Бумагу он смял в комок (скомкал) и выбросил.
7. В новом доме уже вставили стекла в окна (застеклили
окна). 8. Алька смотрел в широко раскрытое (распахну-
тое) окно. (Гайд.) 9. Ребята удивленно взглянули друг
на друга (переглянулись). 10. Мы плохо представляли,
где мы находимся, и не могли найти дорогу (плохо
ориентировались) в незнакомой местности. 11. Горы окружали
со всех сторон (опоясывали) долину. 12. По улице
торопливо двигались взад и вперед (сновали) пешеходы.
13. Первое время новичок держался в стороне, избегал,
чуждался (сторонился) нас. 14. Девочка скорчилась,
сжалась в комок (съежилась) под одеялом и сразу уснула.
15. Сентябрь был у нас с частыми дождями (дождливый).
16. Это был очень старый, немощный (дряхлый) старик*
17. От очень большого утомления (переутомления)
ученый заболел. 18. Он долгое время жил, как Робинзон, на
не заселенном людьми (необитаемом) острове. 19. Лица
у геологов были шершавые от ветра (обветренные),
загорелые. 20. В этой части река была доступна для плавания
судов (судоходна).
ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
(Лото) '
Из картона или плотной бумаги готовится 10 таблиц
размером 10X20 см, разделенных на 4 равные клетки, и
40 карточек размером в клетку таблицы., В клетки таб-
210
лиц -вписываются краткие определения черт человече-^
ского характера, а в карточки — соответствующие им
слова.
Затем ведущий раздает таблицы участникам игры,
тасует карточки и громко произносит написанные в них
слова.
Тот, кому подходит слово, берет карточку, читает
определение в клетке таблицы, затем — слово из
карточки, после чего накрывает карточкой соответствующую
клетку.
Выигрывает тот, кто правильно подобрал все слова и
раньше всех закрыл все клетки своей таблицы.
Определения для таблиц
1. Любящий жизнь, радующийся жизни. 2. Не
утаивающий своих мыслей, чистосердечный. 3. Легко
обижающийся. 4- Стремящийся все знать. 5. Долго помнящий
обиды, не прощающий зла. 6. Умеющий употреблять в
речи яркие, острые, смешные выражения. 7. Способный
подмечать такие подробности, которых не замечают
другие. 8. Стремящийся поступить по-своему, даже если это
противоречит здравому смыслу. 9. Решительно и упорно
добивающийся своей цели. 10. Не любящий много говорить.
11. Способный долго сидеть над какой-нибудь работой.
12. Слишком уверенный в себе, чрезмерно надеющийся на
свои силы, способности. 13. Не теряющийся в беде, в
опасности, бесстрашный. 14. Испытывающий чувство робости,
стеснения в обращении к людям. 15. Погруженный в
думы, размышления. 16. Не любящий общаться с людьми,
скрывающий свои мысли. 17. Легко входящий в
общение с людьми, незамкнутый. 18. Легко доверяющий
другим. 19. Не имеющий твердого характера, легко
поддающийся дурному влиянию. 20. Любящий много поговорить.
21. Легко и живо воспринимающий впечатления, очень
восприимчивый. 22. Любящий принимать и угощать
гостей. 23. Мягкий и добрый в отношении к людям. 24.
Способный легко догадаться о чем-либо. 25. Требующий
удовлетворения своих прихотей, причуд, капризов. 26.
Поступающий без достаточного размышления, несерьезно.
27. Действующий не спеша, медленно. 28. Умеющий
владеть собой, не выдавать своего волнения, гнева и т. д.
29. Легко приходящий в раздражение, гнев. 30. Любящий
14* 211
мечтать, склонный к мечтам. 31. Придающий слишком
большое значение мелочам, пустякам. 32. Не имеющий
жизненного опыта, простодушно-доверчивый. 33. Не
соблюдающий чистоты, не следящий за собой. 34. Неловкий
в движениях, медлительный. 35. Не любящий выставлять
напоказ свои достоинства, хвастать своими заслугами.
36. Чрезмерно, до жадности бережливый, не любящий
делиться с другими. 37. Любящий трудиться, усердный в
труде. 38. Обладающий природными дарованиями,
склонностями (к музыке, математике и т. д.). 39. Правдивый,
прямой, добросовестный. 40. Очень требовательный,
серьезный до суровости.
Слова для карточек
1. Жизнерадостный. 2. Откровенный, искренний.
3. Обидчивый. 4. Любознательный, пытливый. 5.
Злопамятный. 6. Остроумный. 7. Наблюдательный. 8.
Упрямый. 9. Настойчивый. 10. Молчаливый,
неразговорчивый. И. Усидчивый. 12. Самонадеянный,
самоуверенный. 13. Мужественный. 14, Застенчивый,
стеснительный. 15. Задумчивый. 16. Замкнутый. 17. Общительный,
18. Доверчивый. 19. Бесхарактерный, слабовольный.
20. Разговорчивый, словоохотливый. 21.
Впечатлительный. 22, Гостеприимный. 23. Добродушный. 24.
Догадливый. 25. Капризный. 26. Легкомысленный. 27.
Медлительный. 28. Сдержанный. 29. Вспыльчивый. 30.
Мечтательный. 31. Мелочный. 32. Наивный. 33. Неряшливый.
34. Неповоротливый. 35. Скромный. 36. Скупой. 37.
Трудолюбивый. 38. Способный, одаренный, даровитый,
39. Честный. 40. Строгий.
ВЫСШАЯ СТЕПЕНЬ
Нередко учащиеся для передачи высшей степени
какого-либо качества ограничиваются одними лишь словами:
очень, сильно, ужасно, жутко и т. д. Это обедняет речь,
делает ее однообразной, маловыразительной. Зачем,
например, говорить очень сильный дооюдь, когда можно
сказать кратко и выразительно: проливной дождь или еще
короче — ливень.
Попытайтесь припомнить такие краткие и
выразительные слова, которыми можно заменить следующие
сочетания.
212
1. Очень большой (громадный, огромный,
грандиозный, колоссальный, гигантский). 2. Очень маленький
(крохотный, крошечный, микроскопический,
миниатюрный). 3. Очень быстрый (стремительный). 4. Очень
удивляться (изумляться, пораоюаться). 5. Очень надоедливый
(назойливый). 6. Очень жаркий (знойный, палящий).
Ч. Очень громко кричать (орать, вопить). 8. Очень
неаккуратный (неряшливый). 9. Очень яркий
(ослепительный). 10. Очень удивить (ошеломить, изумить, поразить).
11. Очень надоесть (опостылеть). 12. Очень рассерженный
(разъяренный, рассвирепевший). 13. Очень худой
(тощий, кооюа да кости). 14. Очень интересный
(увлекательный). 15. Очень плакать (рыдать). 16. Очень любить
(обожать, души не чаять). 17. Очень замерз (продрог,
окоченел). 18. Очень неприятный, нехороший (отвратительный,
омерзительный, мерзкий, гнусный). 19. Очень хвалить
(превозносить). 20. Очень хотеть (жаждать).
\
Л
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Как выразить короче следующие мысли: а) Все
обрадовались, когда он пришел; б) Когда закончатся уроки,
мы пойдем в кино; в) Когда эта повесть появилась в
печати, она была с радостью встречена читателями?
2. Как сократить фразу На лугу росли желтые
лютики, одновременно избавясь от определения (ведь
лютики бывают только желтые)?
3. Объясните различие следующих понятий: щепотка,
горсть и пригоршня; охапка и вязанка; щебень, гравий и
галька; стая, стадо и табун; вместительный и объемистый;
слоеный и слоистый; копия, дубликат и подлинник. Если
встретятся затруднения, обращайтесь к толковому
словарю.
4. Объясните значение слов: гулкий, замысловатый,
вычурный, махровый, бахрома, околыш, комплект,
литавры, лавировать, балансировать, тяготиться. Составьте
с ними предложения.
5. Справьтесь по толковому словарю, правильно ли вы
понимаете значения слов: банальный, высокомерный,
желчный, изворотливый, кичливый, предприимчивый,
развязный, циничный, чопорный, щепетильный.
213
ДОЛОЙ ОДНООБРАЗИЕ!
Надо избегать частого повто-»
рения однообразных слов в близ-»
ком соседстве одно от другого...
Частое повторение одного я того же
слова, как бы оно ни было прият-»
но лично вам, — читателю должно
наскучить.
М. Горький,
В одном из ученических изложений мы читаем:
У костра сидел худенький мальчишка. Мальчишка был в лап-*
тях, рваных штанах и длинном пиджаке. Метелица остановил
коня перед мальчишкой. Мальчишка испугался.
Как видите, основным стилистическим недостатком
этого отрывка является назойливое повторение слова
мальчишка. Автор изложения не заботился о
разнообразии и благозвучии своей речи. А ведь можно было не
только заменить кое-где слово мальчишка местоимением
он, но и подобрать другие слова: парнишка, мальчик,
пастушок, пастушонок и т. д. Кроме того, автор изложен
ния, очевидно, не приобрел еще навыков построения
сложных фраз. Предложения у него примитивны, плохо
связаны между собой. Ведь можно было бы ту же мысль
выразить двумя фразами:
У костра сидел худенький мальчишка в лаптях, рваных шта-*
нах и длинном пиджаке. Метелица осадил коня перед самым его
носом, и парнишка испугался.
Конечно, эти предложения еще не безукоризненны в
стилистическом отношении, но уже не так примитивны.
Возьмем другой отрывок из ученической тетради -*
попытку описать свои впечатления о времени, проведен^
ном в пионерском лагере:
В лагере нам было очень хорошо. Там было очень весело и
интересно. Там отдыхало много пионеров из разных городов и
сел. Нам никогда не было скучно.
Утром мы вставали, одевались, застилали постели, умыва-»
лись и бежали на зарядку. Потом завтракали. Потом ходили на
речку или в горы.
Как видите, написано однообразно и неинтересно.
Конечно, для того чтобы написать интересно, надо быть
наблюдательным и описать не распорядок дня в пионерском
лагере, а впечатления о наиболее интересных случаях
214
из лагерной жизни, встречах и т. д. Однако даже то,
о чем написал автор этого отрывка, можно было бы
изложить лучше, живее, разнообразнее.
В первой части-вам бросается в глаза частое
повторение безличных предложений. Этого легко можно
избежать, превратив некоторые из них в личные: В лагере
мы очень хорошо провели время. Второе предложение
можно объединить с первым: В лагере мы провели время
очень весело и интересно.
Во второй части отрывка автор явно злоупотребляет
однородными сказуемыми. Для большего разнообразия
можно превратить некоторые из них в деепричастные
обороты. Слово утром не точно: следует сказать по утрам.
Неудачно и повторение слова потом.
Если исправить все эти стилистические погрешности,
выйдет следующее:
По утрам мы одевались, застилали постели и, умывшись,
бежали на зарядку. После завтрака ходили на речку или в горы.
Итак, при изложении своих мыслей надо заботиться
о разнообразии не только отдельных слов, но и
синтаксических конструкций.
Следует заметить, что частое повторение одних и тех
же слов не всегда свидетельствует о небрежности речи.
Иногда это делается писателем преднамеренно, являясь
особым стилистическим приемом. Например, у А.
Толстого: «Командир приказал пополнить огнеприпасы и
взамен пшена да пшена — приелось пшено — выдать бойцам
трофейной солонины с бобами». Здесь повторение слов
вносит в речь разговорные интонации: мы как бы
ощущаем, как надоело солдатам это пшено.
А вот из «Повести о настоящем человеке»: «Он
[Алексей] ушел в себя. Он не жаловался, не плакал, не
раздражался. Он молчал». Взволнованное повторение
местоимения он подчеркивает тяжелые переживания летчика,
ИСПРАВЬТЕ ТЕКСТ
Замените слишком часто повторяющееся слово
рассказывать его синонимами говорить, описывать, сообщать,
упоминать, сказать и др., а слово потом — синонимами
затем, далее, после этого, наконец и пр.
На сборе отряда мы рассказали о своей работе на
ферме. Мы рассказывали о том, что работали с увлечением
215
и многому научились. Потом мы рассказали о положении
на ферме до нашего прихода: в коровнике было грязно
и неуютно, не все доярки носили халаты. Потом мы
рассказали, что заведующий фермой сначала отмахивался от
нас, а потом уступил и помог навести на ферме порядок.
Потом нам пришлось рассказать о Марине, которая
отказалась чистить коровник и ушла. Потом мы рассказали,
как благодарил нас председатель колхоза.
СТРАНИЧКА ИЗ ДНЕВНИКА
Кто из вас ведет дневник? Это очень интересное и
полезное занятие. Вначале можно писать о погоде, об
интересных событиях дня, потом вам захочется описать
жизнь своего класса, выразить мнение о поведении своих
товарищей и подруг, поделиться впечатлениями о
прочитанной книге.
Перед вами страничка из дневника одного школьника,
где он передает свои впечатления об одном чудесном зим^
нем дне. Вчитайтесь внимательно в его рассказ и попьь
таитесь избежать однообразного повторения однородных
сказуемых и придаточных предложений.
5 января. Я проснулся рано утром, подбежал к окну,
подышал на стекло, которое замерзло, и заглянул в
глазок, который образовался.
В глаза ударила резкая белизна снега, который
недавно выпал. Я ощутил волну радости, которая нахлынула
на меня, бросился к кровати, торопливо застлал ее, сделал
зарядку, с удовольствием умылся до пояса холодной
водой, позавтракал, захватил лыжи и выбежал во двор.
Во всю ширь, куда ни кинешь взгляд, лежал белым
пологом пушистый снег, сверкал на солнце и слепил глаза.
Я пристегнул лыжи, взобрался на ближайшую гору,
оглянулся вокруг, вдохнул полной грудью морозный
воздух, оттолкнулся палками и стремительно понесся по
склону.
ПОЧЕМУ НЕ ПРИНЯЛИ ЗАМЕТКУ?
В стенгазету «Юный натуралист» поступила заметка.
Члены редколлегии прочитали ее и сказали, что материал
можно поместить, но надо исправить его стиль,
Попробуйте сделать это сами,
216
Однажды, когда я проходил вдоль реки, которая
протекала невдалеке от лагеря, я увидел под кустом ежика.
Когда еж заметил меня, он свернулся в клубок. Когда я
подошел ближе и тронул ежа носком ботинка, он смешно
зафыркал. Я выломал палочку, снял свою шапку, вкатил
в нее ежа и понес в лагерь. Когда ребята увидали ежа,
они очень обрадовались. Ёжйк жил у нас целую! неделю.
Мы кормили ежика молоком и хлебом. Когда Mi>i приехали
домой, мы принесли ежа в йййолу, в живой уголок.
ПИСЬМО ВНУКА
Петя учится в VI классе. В соседнем районе живет
его дедушка. Однажды Петя напйс&я ему письмо.
Дедушка ответил. Поблагодарид за письмо, йо заметил, что
внуку следует научиться составлять сложные
предложения. Давайте все вместе прочтем это письмо и поможем
Пете.
Дорогоц дедушка!
У нас скоро закончится учебный год. Мы учимся очень
старательно. Мы хотим закончить шестой класс только на
«четверки» и пятерки».
Скоро наступит лето. Ты приедешь к нам. Потом мы
вместе поедем к тебе в деревню. В деревне мы будем
отдыхать, купаться, загорать, ходить в лес.
Папа обещал купить мне фотоаппарат. Только для
этого я должен закончить шестой класс на «отлично».
Я научусь обращаться с аппаратом. Мы будем ходить в
лес, в горы. Я буду делать интересные снимки.
До свиданья, дедушка! До скорой встречи!
ЗАМЕНИ СЛОВО
В следующих предложениях замените одно из
подчеркнутых слов или словосочетаний синонимом, чтобы
избежать нежелательного повторения.
1. Все хотели работать. Каждый хотел помочь своим
соседям (желал, стремился). 2. Успехи товарищей нас
порадовали. Мы рассказали им и о своих успехах
(достижениях). 3. Ребята старательно подметали двор. Особенно
старательно трудился Виктор (усердно, прилежно).
4. Многое удивляло нас на выставке машин. Особенно
удивил нас огромный шагающий экскаватор (поразил,
217
изумил), 5. Вожатый рассказал нам о целях похода, а'
также о ближайших наших целях (задачах), 6. Это
рассказ о судьбе одного американского мальчика. Такова же
судьба сотен тысяч детей безработных (участь, удел).
7. Это были отважные полярники, отважные покорители
ледяных просторов (бесстрашные). 8. В музее собраны
разные минералы, разные виды животных и птиц
(различные, разнообразные, всевозможные). 9. Ленинцы от*
личаются беспредельной любовью к трудовому народу,
беспредельной верой в победу своего дела (безграничной).
10. Одни партизанские отряды возникали стихийно,
другие возникали по указанию партии (создавались),
11. Строителей канала не остановили ни знойные солнеч*»
ные лучи, ни знойные пески (раскаленные). 12. Сначала
нашли Игоря, а вскоре нашли и остальных ребят
(отыскали). 13. Переднего бегуна он обогнал, но остальных
обогнать ему так и не удалось (опередить). 14. Потом
лектору задали вопросы. Мы задали вопрос, долго ли
ракетой лететь на Марс. Кто-то задал вопрос, скоро ли че-*
ловек полетит на Луну (спросили, поинтересовался)*
15. Если вовремя не доставят оборудование, фабрика не
будет сдана вовремя (в срок). 16. Он шел дальше, не
говоря ни слова. Мы тоже шли дальше молча (продолжали
путь). 17. Первый вертолет стал садиться. Остальные
также стали садиться (пошли на посадку). 18. Наша
страна с каждым днем богатеет, становится с каждым
днем сильнее, могущественнее (день ото дня, с каждым
годом, всё). 19. Павел вот-вот должен прийти. Да и
Ольга вот-вот придет (с минуты на минуту появится).
20. За лето мы прочитали много книг. Немало было нами
сделно за лето и других полезных дел (в течение лета,
в летние месяцы).
ОТРЕДАКТИРУЙ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
I. Замените повторяющиеся слова синонимами.
1. Товарищи упорно старались переубедить его, но он
упорно (упрямо) стоял на своем. 2. Семья их жила
дружно; часто они всей семьей (всем семейством, все вместе)
ездили за город. 3. Наше командование давно разгадало
замыслы врага; враг (противник) же не подозревал об
этом. 4. Целый день и почти целый (весь) вечер мы
возились с моделью двигателя. 5. В сибирских реках таятся
218
неисчерпаемые запасы энергии, под землей таятся
(скрыты) неисчерпаемые (несметные) богатства. 6. В фойе
толпились иностранные корреспонденты, редакторы
иностранных (зарубежных) журналов. 7. Некоторые взяли с
собой удочки, а некоторые (кое-кто) даже взяли
(захватил) котелки. 8. Многие из них воевали в годы
гражданской войны, а один даже воевал (сражался) в дивизии
легендарного Чапаева. 9. Тургенев создал живописные
образы деревенских мальчиков; особенно живописен
(красочен) образ Павлуши. 10. Может быть, на будущей
неделе я зайду к тебе. Может быть (возможно), даже в
воскресенье.
П. Замените повторяющиеся слова другими, более
точными.
1. Ребята сэкономили немного денег и решили
сэкономить (приберечь) их для поездки в Ленинград. 2. Мы
дружно взялись за дело, дружно (единодушно) решив
закончить, дело (работу) до вечера. 3. Контрольная работа
была неписана удачно; остальные экзамены были сданы
также удачно (успешно). 4. Твердо решив не отступать,
бойцы твердо (стойко) оборонялись. 5. Обсудив
важнейшие вопросы подготовки к походу, мы поставили перед
собой вопрос (задачу) — штурмовать горную вершину.
6. По сравнению с теми серьезными ошибками это была
лишь небольшая ошибка (оплошность). 7. Нужно есть
побольше фруктов: они очень нужны (полезны) для
организма. 8. Рассказы его всегда интересны; особенно
интересно (увлекательно) он рассказывает о различных
минералах. 9. Раздались шумные аплодисменты, в зале
раздалось (грянуло) дружное «ура», 10. Наступила весна;
наступала (приближалась) пора экзаменов.
III. Замените словосочетания с повторяющимися
словами другими, близкими по содержанию.
1. Он начал было рисовать, но передумал и начал
читать (принялся за чтение). 2. Земля стала приближаться:
самолет стал садиться (пошел на посадку). 3. Скоро
начнутся экзамены, поэтому ребята начали повторять
пройденный материал (взялись за повторение). 4. Сначала
врачи начали осматривать (приступили к осмотру)
больных. 5. Только я начал учить уроки, как Вовка начал
(стал) приставать ко мне с расспросами. 6. Перестали
поступать заказы, и фабрика перестала выпускать эту
продукцию {прекратила выпуск). 7. Перестали работать
219
{остановились) бетономешалки, и каменщикам пришлось
перестать работать (бросить работу, приостановить рабо*
ту). 8. Мать перестала шить (бросила шитье) и подошла
к радиоприемнику; даже дедушка перестал читать
(прервал чтение), 9. Шел дождь, но мы все же шли дальше
(продолжали путь). 10. Продолжая разговаривать, мы
продолжали путь (шли дальше).
IV. Опускайте повторяющиеся слова или заменяйте их
местоимениями.
1. Почти все ребята пошли купаться, остальные ребя*
та решили попытать счастья в рыбной ловле. 2, Дубров-*
ский не находил себе места: мысли о больном отце
терзали Дубровского. 3. Снарядил старый Тарас своих сыновей
и решил тоже поехать с сыновьями в Запорожье. 4. Пер*
вый парашютист приземлился на поляне, а второй пара-*
шютист повис на ветвях дерева. 5. В стихотворении
«Железная дорога» Некрасов показал каторжный труд при
капитализме и показал нечеловеческие условия работы,
6. Отец бережно хранил этот портсигар: отцу портсигар
был дорог как память о друге. 7. Алексей едва не потерял
сознание: боль в ступнях прожгла все тело Алексея.
8. Он пообещал взять Леню с собой на стадион, а Наташу
пообещал покатать на велосипеде.
КТО ЛУЧШЕ?
(Игра-соревнование)
Ведущий записывает на доске следующие группы
синонимов.
1. Показать, описать, изобразить, обрисовать,
представить, охарактеризовать, нарисовать, создать образ.
2. Критиковать, осуждать, порицать, обличать,
бичевать, клеймить, пригвождать к позорному столбу.
Задача учащихся — написать небольшое сочинение о
творчестве одного из любимых писателей-классиков,
используя указанные синонимы.
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
Перед вами несколько случаев замены автором в
окончательной редакции одного слова другим, близким
ему по смыслу словом. Попытайтесь объяснить эту
замену.
220
Первоначальная Окончательная
редакция: редакция:
Илюша лучше других Илюша лучше других
8нал все сельские рос- знал все сельские пове-
сказни. рья.
(И. С. Тургенев.)
С горы бежит ручей С горы бежит поток
проворный. проворный.
(Ф. И. Тютчев.)
— Ну, что у вас за дело — Ну, что у вас за дело
ко мне — говорите, — го- ко мне -« говорите, —
ворит волк, спрашивает волк.
(А. М. Горький.)!
ЗАДАНИЯ
1. Объясните подбор синонимов в следующем отрывке
из сказнй Д, Н. Мамина-Сибиряка.
Собрались старые зайцы, сбежались маленькие
зайчата, приплелись старые зайчихи — все слушают, как
хвастается Заяц...
— Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
— И волка не боюсь, й лисицы, и медведя—никого не
боюсь!
Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые
эайчата, прикрыв мордочки передними лапками,
засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые
зайцы...
2. Внимательно прочитайте первый абзац I главы
повести А. С. Пушикна «Дубровский», подберите к
указанным ниже словам синонимы и попытайтесь объяснить,
почему автор остановил свой выбор именно на этих
словах. В случае затруднения обращайтесь к толковому
словарю.
Поместье, барин, знатный, связи, угождать, трепетать,
прихоти, тешить, праздность, увеселения, дерзость,
должный, почтение, пороки, необразованный, пылкий, нрав,
затеи, ограниченный, необыкновенный, навеселе,
покровительство.
3. Объясните прежнее и новое значение слова
знатный, а также различие в употреблении слов большой вес
и авторитет, связи и знакомства.
221
ЗОЛОТЫЕ СЛОВА...
Синонимы используются, конечно, не только для
замены часто повторяющихся слов, чтобы избежать
однообразия в звучании речи. Цели их стилистического
употребления гораздо шире. Остановимся на некоторых из них.
1. Перед нами фраза: Лаборатория помещалась в ма-
лепъкой комнатке; теперь для нее выстроили большое по-
мещение. Мысль понятна, однако ее можно выразить
точнее и ярче: речь идет о тесноте, поэтому вместо
помещалась можно употребить точное и выразительное слово
ютилась; о маленькой тесной комнатке говорят каморка,
клетушка; вместо большое (помещение) уместно сказать
просторное. Следовательно, синонимы дают возможность
охарактеризовать предмет более точно и ярко.
А вот отрывок из статьи В. И. Ленина,
опубликованной в газете «Пролетарий» незадолго перед Октябрьской
революцией:
Царизм преследовал грубо, дико, зверски. Республиканская
буржуазия преследует грязно, стараясь запачкать ненавистного
ей пролетарского революционера и интернационалиста клеветой,
ложью, инсинуациями, наветами, слухами и прочее и прочее.
Как видим, синонимы (грубо, дико, зверски и клевета,
ложь, инсинуации, наветы, слухи) лишь близки по
своему основному значению, но каждый из них имеет
своеобразный оттенок, что позволяет дать предмету
исчерпывающую, глубокую характеристику.
2. Синонимы используются для того, чтобы придать
большую эмоциональность, выразительность,
экспрессивность речи. Это становится ясным уже из
простого сопоставления таких синонимов, как: упасть и
шлепнуться, грохнуться, рухнуть; идти и тащиться,
плестись, шагать и т. п.
- 3. Синонимы употребляются также для придания
повествованию оттенка того или иного жанра (стиля) речи.
уТак, например,
общеупотребительному (нейтральному) слову смотреть,
с одной стороны, соответствует (в
разговорной речи) глядеть, а с
другой — книжное созерцать;
соответственно сравним: сбросить —
скинуть — низвергнуть; столкнуть -**
спихнуть и т. д.
222
Эмоциональность и выразительность речи в связи с
удачным подбором синонимов можно проиллюстрировать
следующим примером.
Однажды трое ребят возвращались из кинотеатра,
делясь по дороге впечатлениями о только что виденном
фильме по книге Н. Островского «Как закалялась сталь».
— А помните, — тихо произнес первый, — как Павел
побежал к петлюровцу, взялся за винтовку, тот потянул
ее к себе, а Павел не отпускал. Тут раздался выстрел...
— Эх ты, «раздался выстрел»! —передразнил его вто-
рой. — Рассказываешь так, что спать хочется. Там вовсе
не так было. Павка винтовку — р-раз к земле! Тут она --
бах! Пуля — вж-жик! А Жухрай ка-ак даст, тот — брык
в канаву!
— Постой! — рассмеялся третий. — Кто же так рас-<
сказывает? Там вот как было: конвоир поравнялся с
Павкой, тот бросился к нему, схватил винтовку и резко
пригнул к з^мле. Петлюровец рванул ее к себе, но тут Павка
навалился на нее всем телом...
Не будем дослушивать пересказ этого известного вам
эпизода. Нам сейчас важно поговорить о «равнодушных» и
«взволнованных» синонимах, которые, как вы заметили,
могут не только по-разному охарактеризовать какое-либо
событие, но и определить характер самого рассказчика.;
Первый из них — это довольно флегматичный,
хладнокровный малый, поэтому и слова его какие-то
равнодушные, бесстрастные, слишком «правильные»: побежал,
взялся, потянул.
Второй рассказчик — живой, темпераментный,
горячий паренек, однако плохо владеет языком, оперируя
почти одними лишь междометиями: раз, бах, брык.
Наконец, третий — более уравновешенный и
спокойный, чем второй, но не равнодушный, как первый.
Хорошо владея русской речью, он понимает, что для передачи
своих мыслей и чувств необходимы правильные и в
то же время взволнованные, яркие и
выразительные слова: бросился, метнулся, а не просто побе*
жал; схватился, уцепился, а не взялся; рванул, а не гссн
тянул и т. п.
Слова типа побежать, взяться, потянуть принято
называть нейтральными, так как они выражают лишь
понятия и не окрашены эмоционально, т. е. не передают
каких-либо дополнительных оттенков чувства, экспрессии,
223
Слова броситься, метнуться, рвануться и др. принято
называть эмоционально окрашенными.
Кроме основного значения (быстро двинуться в определенном
направлении), они заключают в себе оттенок какого-либо
чувства, эмоции, передают отношение говорящего к
изображаемому предмету.
Конечно, из этого не следует, что нейтральные слова
неполноценны и что их следует избегать в речи. Все
зависит от того, в какой речи, с какой целью эти слова
употребляются. В деловой речи, например в судебном
документе, нейтральные слова не только необходимы, но
даже более желательны, чем эмоционально окрашенные.
Последние могут ввести в заблуждение судью, так как
составитель судебной бумаги, выражая в эмоциональных
словах свою личную симпатию или антипатию, рискует
неверно представить истинный ход событий, изобразить
его пристрастно, необъективно.
Эмоционально окрашенные слова, естественно,
выражают положительную или отрицательную оценку
предмета, который они обозначают. Слова с положительной
оценкой выражают одобрение, восхищение (прекрасный,
чудесный, героический, подвиг, самоотверженно), ласку
(дорогой, милый, травушка, личико, ручонки) и т. п.
Слова с отрицательной оценкой могут обозначать
неодобрение, пренебрежение, презрение (писака, варево,
показуха, паясничать, бахвалиться и др.)-
С помощью эмоционально окрашенных слов можно
придать речи тот или иной стилистический оттенок. Так,
подбор специальных слов и выражений с положительной
оценкой воздвигать, грядущий, отчизна, вдохновенный,
глашатай, неувядаемая слава и др. создает высокий,
торжественный стиль речи, характерный для
описания героических дел, подвигов, величественных
свершений. А такие слова и выражения отрицательной
оценки, как: вояка, столпотворение, зарапортоваться,
соизволить, важная птица, маменькин сынок и пр., характерны
для шутливого и иронического стилей речи1.
Однако подбор нужных слов определяется не только
их эмоциональной окраской. Следует учитывать также их
употребительность в той или иной разновидности
1 Подробнее об этом см. в главах «Заморские гости» и
«Оружие смеха».
224
общенародной речи. Например, слова весеиъчап, здешний,
обознаться, помаленьку и др. характеризуют лексику
разговорной речи и, следовательно, разговорный
стиль; слова ветрогон, горластый, примазаться, завсегда
и пр. свойственны просторечному стилю;
взаимодействие, целенаправленный, конструировать и др.
характеризуют стиль научной речи; зорька, ненаглядный,
лазоревый, уста — стиль п о э т и ч е с к о й речи и т. д.
Стилистическая употребительность слова тесно
связана с его эмоциональной, экспрессивной окраской.
Естественно, что научному стилю, как правило, свойственны
нейтральные слова, в то время как разговорной или,
скажем, иоэтической речи эмоционально окрашенные слова
не только свойственны, но и составляют одну из ее
характерных черт. Поэтому следует говорить о делении
общенародной речи с точки зрения
экспрессивно-стилистической.
С этой точки зрения в общенародной русской речи
прежде всего выделяется большая группа
общеупотребительных, так называемых межстилевых слов,
которые используются во всех стилях речи. К ним относятся
названия важнейших предметов, качеств, явлений: вода,
земля, человек, работа, большой, маленький, ходить,
говорить, много, мало и т. д. Эти слова только называют
понятия, не давая им никакой эмоциональной оценки,
являются нейтральными.
Все остальные слова, в зависимости от того, в
письменной или в разговорной речи они преимущественно
употребляются, делятся на две группы: слова
разговорно й и слова книжной речи.
Разговорной речью принято называть такую,
которой мы пользуемся в обычной, ежедневной беседе.
Каждому ясно, что даже профессор, автор солидного труда,
например о гербицидах, в кругу семьи не скажет: «В
результате исследования было установлено ценнейшее
качество так называемых селективных гербицидов,
уничтожающих только отдельные классы растений». Он,
по-видимому, выразит эту мысль проще: «Вы знаете,
интересная штука — эти гербициды: оказывается, они могут
уничтожать только некоторые растения!» Отдельные слова
(вы знаете, штука) и весь строй этого предложения,
живой и непринужденный, характеризуют разговорную
речь
15 А. Т. Арсирий 225
Чтобы лучше понять характер разговорной речи,
сопоставим некоторые синонимы.
Нейтральные: Разговорные:
друг — дружок
подвижный, беспокойный — непоседа, егоза
слабый, малосильный — щуплый
болезнь, рана — болячка
холодный — студеный
сумасшедший — полоумный
трясти кого-либо — тормошить
упасть — шлепнуться, растянуться
надоесть — осточертеть
плакать — хныкать, реветь
старые вещи — старье, рухлядь
по глупости — сдуру
немного — чуточку
как-нибудь — так-сяк
тайком — втихомолку
бессмыслица — белиберда
Как видим, разговорные слова отличаются от
нейтральных то иным морфологическим оформлением
(дружок, старье, болячка), то использованием других корней,
зачастую более выразительно, метко и эмоционально
передающих данное понятие (непоседа, полоумный,
тормошить и др.).
В разговорной речи особенно много эмоционально
окрашенных слов и выражений: бахвалиться (кичливо
преувеличивать свои способности, хвастать),
безалаберный (беспорядочный, бестолковый), дотошный
(любознательный до надоедливости, во все вникающий,
придирчивый), как две капли воды похожи (очень похожи) и т. д.
Писатели широко используют эти сокровища не только
в речи своих героев, но и в своей авторской речи, в
результате чего многие из разговорных слов и выражений
становятся литературными. Это дает основание в свою
очередь выделить из разговорной лексики слова
разговорно-литературные и просторечные.
Просторечные слова употребляются в простой,
непринужденной беседе, не ограниченной строгими
нормами языка. К просторечию относятся такие слова, как
барахло, валандаться, глазеть, дурачина, клянчить,
лоботряс, морока, околачиваться и др. В отличие от разго-
226
ворно-литературных эти слова если и встречаются в
книгах, то только в речи определенных персонажей.
Исключение составляют лишь такие, как лоботряс,
бахвалиться, взбелениться, вилять (уклоняться от прямого
решения, лукавить), завалиться спать, захребетник,
обставить (обыграть, обмануть), примазываться,
околачиваться и др., используемые в авторской речи сатириками,
фельетонистами.
Иногда просторечные слова отличаются от
разговорно-литературных всего лишь иным морфологическим
оформлением: пока (межстил.) — покуда (разг.) —
покудова (прост.); никогда (межстил.) — отроду (разг.)—
отродясь (прост.) и т. д.
Однако есть в просторечии и такие слова, которые,
несмотря на свою известную выразительность, вообще
выходят за пределы литературного и даже
разговорно-литературного языка. Это так называемые вульгарные,
фамильярные и бранные слова: балда, валандаться, дрыхнуть,
ржать (смеяться), морда (лицо), обормот и др. Их
вообще следует избегать в речи.
Вернемся теперь к словам о гербицидах. Первый
вариант («В результате исследования было установлено
ценнейшее качество так называемых селективных
гербицидов...») — это образец книжной речи, т. е. речи
письменной, характерной для различного рода литературы:
научной, технической, а также художественной (в
авторской речи). К книжной лексике относятся слова,
обозначающие различные отвлеченные понятия (убеждение,
старание, мировоззрение, внешность, бодрствовать,
модернизм, проникновенный и ДР-)> слова официалъ-
ноделовой речи (инструкция, вышестоящие органы,
надлежащие меры, уведомить, нижеподписавшиеся,
ходатайствовать и пр.), различные специальные термины,
большинство которых является словами иностранного
происхождения (аэрация, брикетирование, гидравлический,
детонация, коллектор, симбиоз и т. п.), а также так
называемая традиционно-поэтическая лексика,
особенно характерная для русской поэзии XIX в.: муза,
жребий (судьба), зефир (легкий ветерок), аромат, нектар,
безбрежный, обаяние, прелестный, увы, уста, чело,
ланиты (щеки) и др.
Итак, мы выделили два основных стиля речи:
разговорный и книжный. В свою очередь в разговорном
15* 227
можно выделить разговорно-литературный и
просторечный стили, а в книжном — научны ti,
официально-деловой и поэтический.
С точки зрения эмоциональной окраски слова
основными стилями являются высокий, или
торжественный, и шутливо-иронически й.
Выбор наиболее выразительного и уместного синонима
зависит, таким образом, от цели высказывания. В
школьном изложении или сочинении, например, следует
пользоваться синонимами нейтральной, книжной и разговорно-
литературной лексики, вводя просторечные слова лишь
по необходимости — для характеристики речи того или
иного персонажа. В сатирической заметке и фельетоне
можно использовать наиболее меткие и колоритные
синонимы из просторечия, избегая, конечно, вульгарных ет
фамильярных слов. В заметке или сочинении о
героическом труде нашего народа, о подвигах, о величественных
делах наших следует умело употреблять слова
торжественного стиля, а в докладе или реферате на какую-либо
научную тему, естественно, не обойтись без книжных слов,
научной терминологии. В то же время разговорные и тем
более просторечные синонимы в такой статье будут
неуместны.
Итак, каждый синоним хорош только на своем месте,
где он точнее всего выражает необходимое понятие и
соответствует стилю речи. Вот почему, выражаясь народной
поговоркой, синонимы — это «золотые слова, в пору
сказанные», или, как писал Л. Н. Толстой, «единственно
возможные слова», наиболее точно, глубоко и выразительно
передающие нужную мысль.
КТО ТОЧНЕЕ?
Ведущий читает по порядку помещенные ниже
предложения, предлагая заменять выделенные в них слова
более точными по смыслу. В случае затруднения в подборе
слова или в объяснении его преимуществ работа эта
проходит коллективно под руководством ведущего.
I. Подобрать слово с другой или новой приставкой,
суффиксом и т. д., точнее передающее данное понятие.
1. На площадь отовсюду бежал (сбегался) народ.
2. Все наперебой спрашивали (расспрашивали) его о под-
228
робностях поездки. 3. Плотник ловко заколачивал
(вколачивал) в доски большие гвозди. 4. Увлекшись
радиоприемниками, он совсем бросил (забросил) свое прежнее
увлечение. 5. Падая, он поцарапал (исцарапал) все лицо.
6. Он порвал (изорвал) в клочья всю рубаху. 7.
Путешественники объездили (изъездили) вдоль и поперек всю
Индию. 8. Проголодавшийся геолог с жадностью бросился
(набросился) на еду. 9. В хуторе начали говорить
(поговаривать) об отступлении. (Шол.) 10. Вдоволь поговорив
(наговорившись), они разошлись по домам. И. Несколько
троек, наполненных разбойниками, ездили (разъезжали)
днем по всей губернии. (П.) 12. Комиссар жадно хватал
(выхватывал) газеты у сестры и торопливо вслух читал
сводку. (Пол.) 13. Из-за своего неуживчивого характера
она вскоре поссорилась (перессорилась) со всеми.
14. Строители вырыли (прорыли) туннель в рекордно
короткие сроки. 15. Он слушал невнимательно, время от
времени глядя (поглядывая) по сторонам. 16. В наше
отсутствие молодые деревца заметно выросли (подросли).
17. Саша зажал наперсток щипцами... сильно накалил его
и, незаметно положив (подложив) под руку Григория,
спрятался за печку. (М. Г.) 18. Он постоянно держал во
рту пальцы, качая (раскачивая), пытаясь выдернуть зубы
заднего ряда. (М. Г.)
II. Подобрать новое слово, точнее передающее данное
понятие.
1. Уверенный в своей правде (правоте), Андрей
Гаврилович мало беспокоился о деле. (П.) 2. Больной
говорил тихо и неразборчиво (невнятно). 3. Хозяин позвал
(пригласил) всех к столу. 4. Владимир шел, не различая
(не разбирая) дороги. (П.) 5. Шабашкии... с того же дня
стал хлопотать по задуманному (замышленному)
делу. (П.) 6. Запорожцы разместились (расположились)
так же, как и на Сечи, куренями. (Г.) 7. Налим тяжело
двигает (ворочает) хвостом и старается вырваться. (Ч.)
8. Первым же точным (метким) выстрелом охотник убил
(уложил) зайца. 9. Пока Петя поднимался (взбирался)
вверх по обрыву, вокруг стало темно. (В. Кат.) 10.
Алексей старался (силился) подняться на локти. (Пол.)
11. Гейка тащил (волок) за собой под гору целую кину
гремящих и подпрыгивающих жердей. (Гайд.) 12. Здесь
ход резко (круто) сворачивал направо. (Гайд.) 13.
Ординатор показал рукой па очень худого человека неиз-
229
вестного (неопределенного) возраста. 14. Нас попросила
кратко передать (изложить) на бумаге свою просьбу.
15. Из алюминия и пластмассы изготовляют легкую и
крепкую (прочную) мебель. 16. Азамат был искусным
всадником (наездником). 17. Все дружно (единодушно)
поддержали предложение вожатого. 18. На лесосеке
трактором вытащили (выкорчевали) все пни. 19. Он был в
вылинявшей (выгоревшей) на солнце рубашке.
КАКОЙ ИЗ ДВУХ?
Участникам игры раздаются карточки с помещенными
ниже предложениями. Задача играющих — выбрать из
скобок нужный синоним и объяснить свой выбор. За удач-
пое объяснение засчитывается дополнительный балл.
1. Товарищ помог ему в ... над моделью самолета.
2. Истинное счастье — в ... на благо народа, (труд,
работа)
1. По ОФМ ехала колонна автомашин. 2. Партия
указывает нам щЦ> к коммунизму, (путь, дорога)
1. После жирной Ш1 мне захотелось пить. (Гайд.)
2. Врач рекомендовал больному растительную Ш4щ (еда,
пища)
1. В комнате поставили еще одну $ДОФ 2. Хозяйка
приготовила гостю чистую jwvtob (постель, кровать)
1. Расположите фамилии по CUwi- 2. Сперва ^
научиться, а потом уже взяться за книгу. (Т.) (азбука",
алфавит)
1. В результате наводнения многие остались без ^
2. Тургенев часто посещал убогое ww.бедняка, (жилище,
кров) /
1. Невероятные цШ и лишения приходилось терпеть.
(Кае.) 2. На старой ^шахте с рабочими часто случались
. (несчастье, бедствие)
1. Легкие, белоснежные $4 напоминали стаю лебедей.
2. С севера надвигались черные П^4^(тучи, облака)
1. Мы пожелали емуч?}?адв охоте. 2. Он делал все
большие иевЦцв учебе, (успех, удача)
1. Падая, самолет задел^ф* сосен. (Пол.) 2.
Альпинисты достигли fyituropbi. (верхушка, вершина)
1. Первые звезды начинали робко поблескивать в
2. С f>t-птичьего полета река выглядела серебряной
нитью, (высота, вышина)
230
1. Я ехал долго, не встречая иикаких}№у#.жилья. (П.)
2. Вот вам еще*1км$ц когда ходит он, то всегда размахивает
руками. (Г.) (примета, признак)
1. Эту книгу вы прочтете с большой Шчб?для себя.
2. Там, где речь о личной •?#?, у него глаза навыкате. (М.)
(выгода, польза)
1. В этом хозяйстве <8*Л не превышали расходов.
2. В капиталистическом производстве Дорастут за счет
эксплуатации рабочих, (прибыли, доходы)
1. Мы остановились на минуту, чтобы сделать
2. Старого мастера провожали на заслуженный tfootltftiT-*
дых, передышка) ?
1. Мне не хотелось нарушать его *Ш*.сон. 2. К утру
поднялся Смо^ветер. (сильный, крепкий)
1. Летом 'олдоарты были заменены новыми. 2. В
глиняном горшке оказались^^/^йонеты. (старинный, старый)
1. В библиотеке хранятся .?. рукописи времен
Киевской Руси. 2. Это была . ?. от времени избушка,
(ветхий, древний)
1. Нам понравился его честный, .«с. взгляд. 2.
Вечером у меня произошел с ним ./. разговор, (откровенный,
открытый)
1. Сосед давал нам очень J.. советы. 2. С .{ . видом
он расчищал снег от крыльца к калитке, (деловитый,
дельный)
1. Его .Z. характер требовал постоянной
деятельности. 2. С фронта поступали . /. вести, (тревожный,
беспокойный)
1. От толпы отделилась коренастая, л. фигура
Гаврилы. 2. Тут он ?.. движением опрокинул вазу, (неуклю-
оюий, неловкий)
1. По улице У.. потоком шли колонны демонстрантов.
2. Он был . 2> посетителем футбольных матчей,
(непрерывный, постоянный)
1. Время от времени .-?-. молния, но грома еще но
было слышно. 2. Серебристый иней Л. на солнце,
(искриться, сверкать) ,
1. В перерыве они X, о разных пустяках. 2. Мы
долго .'/. о предстоящей выставке, (беседовать, болтать)
1. Светлана L*. копье дальше всех. 2. Отец /.. лопату
и стал отирать потное лицо, (бросить, метнуть)
1. Колеса ./. скорее и скорее. (Л. Т.) 2. Играла му-
эыка, плавно Д. пары, (вертеться, кружиться)
231
1. Мы Л\ успехам своих товарищей. 2. До позднего
вечера гости пели и . /. . (ееселитъся, радоваться)
1. Долго он Л . крепко спящего товарища. 2. Я
сидел понурив голову и смущенно L . край скатерти,
(тормошить, теребить)
J. Синоптики . ?. ранние заморозки. 2. Инженеры .j..
все случаи в будущей работе новой машины,
(предусмотреть, предугадать)
1. Старый чех в свое время ../. жизнь не одному
советскому военнопленному. 2. Мы J2_. . из беды своего
товарища, (спасать, выручать)
ПОДБЕРИ СИНОНИМ
На доске записывается ряд синонимов, затем
читаются предложения с пропущенными словами (их можно
заменять в чтении вопросами ч то? что делат ь? и др.).
Задача учащихся — подобрать нужный синоним и
объяснить свой выбор.
Беречь, сторожить, охранять.
1. Надо ... школьное имущество. 2. Часовые .. . вход
в штаб. 3. Старик ... колхозный сад.
Дать, вручить, преподнести.
1. Товарищ ... мне почитать
интересную книгу. 2. Зрители ...
руководителю ансамбля букет цветов.
3. Почтальон ... ему телеграмму.
Построен, сооружен, воздвигнут.
1. В Москве ... памятник
Т. Г. Шевченко. 2. Этот дом ... из
крупнопанельных конструкций. 3. В
нашем городе ... Дворец культуры.
Часть, доля, порция, доза.
1. Врач посоветовал увеличить ...
лекарства. 2. Пионеры подходили с
котелками за своей ... каши. 3.
Участок разделили на 3 равные ... .
4. Каждый стремился внести свою
... в общее дело.
Поддержка, помощь,
подкрепление.
1. Мы обратились за ... к
руководителю кружка. 2. Почин нашего
232
класса встретил ... со стороны всех,
учащихся. 3. Командир послал ... в соседнюю
роту.
Тихий, мирный, спокойный.
1. Советская Армия охраняет наш ...
труд. 2. На город опустился ... вечер.
3. Характер у него был ....
Развлекать, забавлять, веселить.
1. Никто лучше его не ... детей. (Т.)
2. Чистое небо, яркая зелень — все это ...
душу, наполняло ее радостью. 3. Хозяин ... гостей, как
мог.
Перерыв, промежуток, пауза, передышка, антракт.
I. Оба замолчали, наступила томительная ....
2. В ... между уроками он успел сбегать домой. 3. Мы
бежали всю дорогу без .... 4. После второго действия
сбъявили ... на 15 минут. 5. Залны салюта повторялись
с ... в 12 секунд.
Хвалить, одобрять,- прославлять.
\. Председатель колхоза ... второе звено за
отличную работу. 2. Мы не ... поступка своего товарища.
3. Советские писатели ... героический труд нашего
народа.
Славный, известный, знаменитый, популярный.
1. Отец Н. В. Гоголя был в свое время довольно ...
писателем. 2. На торжественном вечере присутствовали
наши . .. космонавты. 3. Певица исполнила несколько . ..
несен композитора А. Островского. 4. Пушкин прочел свое
стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» в
присутствии ... поэта Державина.
Энергичный, активный, деятельный.
1. Особенно .. . участие в сборе металлолома
принимали пятые классы. 2. Поселковый Совет принял ...
моры по борьбе с наводнением. 3. Это был очень ...
человек, хороший организатор.
КАК ВЫРАЗИТЕЛЬНЕЕ?
(Лото) '
С помощью учеников изготовляется 10 таблиц
размером 10X20 см, разделенных на 4 равные клетки
каждая, и 40 карточ-ек. В клетках таблиц записываются предг
ложения с подчеркнутыми словами, а в карточках — со-
233
ответствующие им более выразительные и образные
слова. Условия игры те же, что и в предыдущих видах
лото.
Предложения для таблиц
1. Вдоль дороги стеной стоял очень густой лес. 2. С
севера дул очень холодный ветер. 3. Испуганные лошади
бросились в сторону. 4. Девочка стояла, смущенно
опустив глаза. 5. Владимир сидел, печально опустив голову,
6. Перед атакой наши открыли очень сильный огонь но
врагу. 7. Ямщик безжалостно бил кнутом лошадей.
8. В доме поднялась невообразимая суета, беготня.
9. В толпе бегали в разные стороны любопытные
мальчишки. 10. По степи бегали в поисках добычи голодные
волки. 11. В избу шумно вош,ла толпа ребятишек, 12.
Малыш надоедал ему бесконечными вопросами. 13. Во время
игры он волновался и спорил больше всех. 14. Все были
очень удивлены таким оборотом дела. 15. Игорек и
Франтишек выбрали себе одно огромное дупло и желают в нем
поселиться. (Богд.) 16. Михаил Мартыныч плетет вершу,
слоэюную, искусную корзинку для ловли рыбы. (Богд.)
17. Рыбаки решили попробовать наловить к обеду рыбы.
18. Ребята надели себе на головы по корзинке. (Богд.)
19. Подняв на спину мешки с подарками, мы с Ритой
зашагали в лагерь. (Богд.) 20. Все обошлось очень хорошо.
(Богд.) 21. Ребята сидели не двигаясь. 22. Миша
перепрыгнул через забор и очутился на соседней, Огородной
улице. (А. Рыб). 23. Кошка проворно взлезла на дерево.
24. Резко кричали розовые поросята. (А. Рыб.) 25. Генка
стоял внизу, запрокинув кверху голову. (А. Рыб.)
26. В свете лампы Миша видел худые руки старика.
27. Они поднялись на третий этаж, открыли большую,
тяжелую дубовую дверь. (А. Рыб.) 28. В расщелинах
высокой монастырской стены оюили галки. (А. Рыб.) 29.
Вадим мог достать билет на любой футбол, концерт,
выставку, куда угодно. (А. Рыб.) 30. В корзинке шевелилось
пятеро еще слепых щенят. 31. Старуха сбегала па
чердак, нашла какую-то книжку и разорвала ее на
куски. (М. Г.) 32. Дом Рудневых... круглый год с утра до
поздней ночи был полон народохМ. (Купр.) 33. Он надел
на валенки большие самодельные калоши из
автомобильных скатов. (Пол.) 34. В те дальние-дальние годы, когда
только что закончилась по всей стране война, жил да был
234
Мальчигн-Кибальчиш. (Гайд.) 35. Воспитатель ругал
малыша за какую-то шалость. 36. Огромный Шарап,
взмахивая густою гривой, хватал бабушку белыми зубами за
плечо. (М. Г.) 37. Я подскакиваю в воздухе и, несколько
раз перевернувшись, падаю в мягкую перину. (М. Г.)
38. Я искал ощупью в темноте и никак не мог найти
дверь. 39. Горбач находит ощупью под водой корягу. (Ч.)
40. Огромная глыба отделилась от скалы и упала в воду.
Слова для карточек
1. Дремучий, 2. Пронизывающий. 3. Шарахнулись.
4. Потупив. 5. Понурив. 6. Ураганный. 7. Хлестал. 8.
Суматоха. 9. Шныряли. 10. Рыскали. 11. Ввалилась гурьба.
12. Донимал его. 13. Горячился. 14. Озадачены. 15.
Облюбовали. 16. Хитроумную. 17. Попытать счастья. 18.
Нахлобучили. 19. Взвалив. 20. Как нельзя лучше. 21. Не
шелохнувшись. 22. Перемахнул. 23. Вскарабкалась. 24.
Пронзительно визжали. 25. Задрав. 26. Костлявые. 27.
Массивную. 28. Гнездились. 29. Раздобыть. 30. Копошилось.
31. Разодрала в клочья. 32. Кишел. 33. Напялил. 34.
Отгремела. 35. Отчитывал. 36. Цапал. 37. Шлепаюсь. 38.
Шарил. 39. Нащупывает. 40. Рухнула.
СИЛЬНЕЕ, ЯРЧЕ
Попытайтесь подобрать к выделенным словам
синонимы (слова или фразеологизмы), выражающие то или
иное понятие сильнее, ярче, образнее.
1. Возле Ялты пошел (хлынул) грозовой дождь
(ливень). (Гайд.) 2. С волнением (с замиранием сердца)
следили за моими действиями ребята. (Богд.) 3. Лето стояло
сухое, жаркое (знойное), 4. Алексей ... испытал
сильный (бурный) прилив радости. (Пол.) 5. Глаза его
расширились от страха (ужаса). 6. Уже вскоре после приезда в
кухне, во время обеда, возникла (вспыхнула) ссо-
ра...(М. Г.) 7. От просторной учительской отделена
перегородкой маленькая (крошечная) комнатка. (Тендр.)
8. Двенадцатилетняя Тиночка Руднева вбежала
(влетела), как разрывная бомба, в комнату... (Купр.) 9.
Деревья быстро (стремительно) неслись под крыльями
самолета. (Пол.) 10. Зина Круглова по ходу действия так
ударила (хватила) Шуру кочергой, что у него спина з< -
235
трещала. (А. Рыб.) И. Одинокие лошади беспорядочно
бегали (метались) но нолю. (А. Рыб.) 12. Весть о
появлении партизан вызвала беспорядок (произвела
переполох) среди фашистов. 13. Поднялся (взметнулся) столб
огня, и вражеский танк загорелся (вспыхнул), 14.
Испанские фашисты учинили жестокую (зверскую)
расправу над многими патриотами. 15. Население радостно
(восторженно) приветствовало своих освободителей.
16. Стена старого дома упала (рухнула), окутываясь
клубами пыли. 17. Характер у него стал беспокойным,
хмурым (мрачным). (Пол.)
ОДНО ИЗ ДВУХ
Ведущий читает предложения, произнося оба
синонима, заключенные в скобки. Задача учащихся — выбрать
один из них, более соответствующий стилю данного
предложения (разговорно-бытовому и разговорно
литературному или книжному).
1. (Сегодня, нынче) денек выдался на славу. 2.
(Сегодня, нынче) в 15 часов в актовом зале состоится
собрание. 3. (Возвратился, воротился) старик ко старухе. (П.)
4. Директор (возвратился, воротился) из отпуска и
приступил к работе. 5. Ребята пекли в горячей золе-
(картофель, картошку). 6. (Картофель,
картошка)—травянистое многолетнее растение семейства пасленовых. 7. Да
ты говори (ясно, толком), в чем дело. 8. Учитесь
выражать свои мысли (ясно, толком) и четко. 9. Как теш»,
она без цели (бродит, слоняется). (П.) 10. Никто ничего
не делал, (бродили слонялись) без толку в коридорах.
(Фурм.) 11. Ружьишко с собой прихватил — (авось,
может быть) попадется косой. 12. Взял с собой ружье,
(авось, может быть) встретится заяц. 13. Огурцов и
капусты было (много, вволю): ешь добровольно, сколько
душа хочет. (Ч.) 14. На складе было (много, вволю) самых
разнообразных продуктов. 15. Эдакую (махину, громаду)
разве сдвинешь с места? 16. Луч прожектора осветил
могучую (махину, громаду) парохода. 17. Мальчишки
(начали, затеяли) какую-то игру. 18. Ученые (начали,
затеяли) новый цикл исследований. 19. Уходи, (пока,
покуда) цел, и (в следующий раз, вперед) не попадайся.
20. (Пока, покуда) отправляйтесь домой, (в следующий
раз, вперед) будьте осмотрительны. 21. А вот и не
скажу! (Ни за что, хоть убей) не скажу! 22. Мы единодушно
решили (ни за что, хоть убей) не оставить товарищей в
беде. 23. Ну, да уж (хорошо, ладно), ничего не поделаешь.
24. Вот и (хорошо, ладно), что вы явились вовремя.
25. А ты вон (посмотри, погляди): я тебе вчера топорик
(изготовил, смастерил). (Ос.) 26. Мы (смотрели,
глядели), как (изготовляют, мастерят) различные изделия из
пластмассы. 27. (Пусть, пускай) книги будут вашими
добрыми друзьями на всю жизнь. 28. Хватит ему сидеть,
(пусть, пускай) отдохнет. 29. Такого дива мы (никогда,
отроду) не видали. 30. Таких удивительных вещей мы
(никогда, отроду) не видели.- 31. Раз без седла ездил, в
седле и (тем более, подавно) сумеешь. (Гайд.) 32. Еслм
они в состоянии это сделать, то вам (тем более, подавно)
это по силам. 33. Возиться с этим у нас вовсе не было
(желания, охоты). 34. У него возникло непреодолимое
{желание, охота) совершить какой-нибудь подвиг. 35.
Барыня, наконец, такой дала (выговор, нагоняй) Гавриле,
что тот целый день только потряхивал головой. (Т.)
36. Начальник объявил ему в приказе строгий (выговор,
нагоняй). 37. Ума не приложу, откуда у него этрг барские
(обычаи, замашки). 38. У каждого народа свои (обычаи,
замашки). (Л. Т.) 39. В полдень невыносимо (жгло,
жарило) солнце. 40. Мочи нет, как солнце (жжет, 01саритI
41. Полно тебе (обижаться, дуться) из-за такого пустяка.
42. Довольно тебе (обижаться, дуться) из-за такой
мелочи. 43. Мы с ним с малолетства (неразлучные,
закадычные) дружки. 44. С юных лет они были (неразлучными,
закадычными) друзьями. 45. Каким-то (чутьем, нюхом)
ощутил он неискренность в его словах. 46. Вы уж со мною
не спорьте, у меня на этот счет есть (чутье, нюх). 47.
Захворал он в дороге, (едва, насилу) отходили. 48. Заболел
он в пути, (едва, насилу) удалось вылечить.
ДРУГИМИ СЛОВАМИ
Ведущий читает помещенные ниже предложения и
предлагает участникам игры заменить в них
подчеркнутые слова другими, придав им этим оттенок того или
иного стиля.
I. Приблизить разговорную речь к книжной.
1. Гомон (неясный шум) строительства проникал и в
эту глухомань (глушь). 2. Недосуг (некогда) мне
заниматься этой дребеденью (мелочью). 3. На полу вповалку
237
(друг возле друга) спали бойцы, и нам негде было
приткнуться (устроиться, прилечь) Л, На праздник понаехала
(приехало, съехалось) масса (очень много) народу.
5. Дядя наверняка (непременно) выкроит (найдет) время
для этого. 6. Только чур (условие), об этом молчок
(никому ни слова). 7. Ему и невдомек (он и не подозревает),
что это просто выдумка (вымысел). 8. Силенок (сил) у
тебя не хватит тягаться (соревноваться) с ним. 9. Мы
решили чуточку (немного) соснуть (поспать) после обеда.
10. Не удастся этому лентяю (ленивцу) увильнуть
(уклониться) от работы. 11. Мало-помалу (понемногу) он
угомонился (успокоился). 12. Он откозырял офицеру, как
заправский (настоящий) военный.
II. Перестроить или упростить предложения офици-
алыю-деловой речи, приближая их к
разговорно-литературной.
1. Со стороны Иванова возражений не было. (Иванов
не возражал.) 2. По отношению к Павлову он поступил
не по-товарищески. (С Павловым он поступил не
по-товарищески.) 3. Вопрос о поведении Игоря обсуждался на
сборе отряда. (Поведение Игоря обсуждали на сборе
отряда.) 4. В своем выступлении Светлана подчеркнула
особую важность систематического повторения пройденного
материала. (В своем выступлении Светлана сказала, что
особенно важно постоянно повторять изученный
материал.) 5. На приобретение спортивного инвентаря
ассигнованы средства в сумме 100 рублей. (Для покупки
спортивных принадлежностей выделили 100 рублей.) 6.
Согласно распоряжению управдома в квартире будет произведен
ремонт. (По распоряжению управдома квартира будет
отремонтирована или: Управдом распорядился произвести в
квартире ремонт.) 7. В виду просрочки пропуска
последний подлежит обмену. (Просроченный пропуск следует
обменять.) 8. В связи с обнаружением дефекта книга
подлежит замене. (В книге обнаружен изъян, и ее надо
заменить.) 9. По причине ремонта станции с 12 до 14 часов
подача электроэнергии будет прекращена. (Во время
ремонта станции (с 12 до 14 часов) электроэнергия
подаваться не будет.) 10. Лицо, утерявшее настоящий
документ, обязано немедленно заявить об этом администрации.
(В случае утери этого документа надо немедленно заявить
администрации.) 11. С целью борьбы с грызунами
колхозом были закуплены соответствующие ядохимикаты.
238
(Для борьбы с грызунами колхоз купил нужные яды.)
12. По прибытии в город он обратился в горисполком с
просьбой о предоставлении ему квартиры. (Приехав в
город, он попросил горисполком предоставить ему квартиру.)
13. Издательство доводит до сведения читателей, что
подписка на журнал будет производиться отделами
Союзпечати. (Издательство сообщает, что подписаться па
журнал можно в любом отделе Союзпечати.)
III. Заменяя отдельные слова или вводя новые,
усилить высокий (торжественный) стиль следующих
предложений.
1. Пионеры торжественно обещают (дают
торжественную клятву) жить и работать (трудиться) по-ленински.
2. Впереди (в первых рядах) борцов за счастье идут
(шагают) коммунисты. 3. На мраморной доске написаны
(начертаны, высечены) имена героев, погибших (павших) в
боях за Родину. 4. Звуки горна сообщили (возвестили) о
начале пионерской линейки. 5. Со стартовой площадки
взлетают (взмывают) в небо ракеты. 6. Советская Армия
уничтожит (сокрушит) любого врага, который решится
(осмелится) напасть на Советскую Родину (Отчизну) и
наших друзей. 7. Земной шар на нашем гербе освещают
(озаряют) лучи восходящего солнца, вверху светит
(сияет) пятиконечная красная звезда, а внизу горят
(пламенеют) слова: «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»
8. В суровое время (в суровый час) Великой
Отечественной войны они боролись (сражались) рядом (плечом к
плечу) с советскими бойцами. 9. Крепкие связи
(нерушимые узы) дружбы делают нас непобедимыми. 10.
Коммунистическая партия призвала народы всего мира (всей
планеты) объединиться (сплотиться, сомкнуть ряды) в
борьбе за мир.
«ФАЛЬШИВИНКА»
Ведущий читает помещенные ниже предложения,
предлагая установить, какие слова и выражения «выпа^
дают» из общего стиля, не соответствуют ему.
За подбор удачного слова-замены засчитывается
дополнительное очко.
1. Жилплощадь (квартира) профессора была вся
уставлена стеллажами. 2. В лучах утреннего солнца
сверкали на траве атмосферные осадки (роса, иней). 3. На
сооружение дворца ухлопали (истратили) большие средства*
239
4. У бабушки Непилы были плохие жилищные условия
(была ветхая избушка). 5. Когда наступила эпоха
каникул (когда наступили каникулы), мы все разъехались кто
куда. 6. Пару (несколько) минут в зале царило молчание.
7. Нынче (сегодня, в наше времл) каждому открыты
широкие пути к вдохновенному труду на благо Отчизны.
8. Пожалуй, не мешало бы поставить мясо в холодильник
в целях длительного хранения (чтобы дольше
сохранилось). 9. На необъятных полях нашей Родины
самоотверженно трудятся миллионы колхозников с целью
повышения урожайности (чтобы собрать еще больший урожай).
10. -По лазурному морю плыл пароход водоизмещением
40 000 тонн (большой). 11. Мы толпились у входа в новый
очаг культуры (Дворец культьры, клуб, театр). 12. С целью
улучшения бытового обслуживания трудящихся открыты
новые столовки (столовые), установлены дополнительные
автоматы с газировкой (газированной водой). 13. В коты
недели обратно (снова) пошли дожди. 14. В новом
магазине организована выставка готовой одежи (одежды),
ОПРЕДЕЛИ СТИЛЬ
Ведущий читает вслух помещенные ниже
предложения и, обращаясь по очереди к участникам игры,
предлагает определить их стиль (разговорный, книжный,
высокий, официальный) и по возможности обосновать свое
определение.
За правильное обоснование насчитывается
дополнительный балл.
1. Пошли дальше, авось что-нибудь сыщем, (разг.)
2, Решение вышеуказанного вопроса не терпит
отлагательства, (офиц.) 3. Гордо peer над планетой всепобеждающее
знамя Ленина, (высок.) 4. Автор статьи анализирует ряд
важных вопросов, (книжн.) 5. Владелец выигравшего
лотерейного билета может но желанию получить взамен
вещевого выигрыша стоимость наличными деньгами, (офиц.)
6. На дворе теплынь такая, неохота дома сидеть, (разг.)
7. Джек Руби беспрепятственно проник в помещение
тюрьмы, (книжн.) 8. Основа нашего могущества —
самоотверженный и вдохновенный труд на благо Отчизны.
(высок.) 9. Подделка государственных казначейских
билетов преследуется по закону, (офиц.) 10. На лужайке
кувыркались и бегали взапуски человек десять мальчи-
240
шек. {разг.) 11. Мы изложили свою точку зрения по
этому 1зоиросу (книжн.) 12. Автобазе требуются па
постоянную работу шоферы и слесари-авторемонтники, (офиц.)
13. Мысленно он давал себе клятву совершить каком-ли-
будь подвиг во славу Родины. {Ос.) {высок.) 14. И все жо
нам здорово повезло, мне и Шмакову Петру. (А. Рыб.)
{разг.) 15. Прибор безошибочно определил координаты
нашего местонахождения, (книжн.) 16. В 19 часов 30
минут в городском лектории состоится лекция на тему
«Мирный атом в медицине», {офиц.) 17. Каждая пядь твоей
земли — героическая быль о подвигах и героях, {высок.)
18. Особенно донимал нас слесарь Коська, парнишка из
ремесленников. (А. Рыб.) {разг.) 19. Это зрелище
произвело на нас неизгладимое впечатление, {книжн.) 20.
Вдохновенным трудом воздвигают трудящиеся величественное
гдание коммунизма, {высок.) 21. Собрание вынесло
соответствующее решение по данному вопросу, {офиц.)
21. Болтаться без дела, когда вокруг тебя работают,
неудобно. (А. Рыб.) (разг.) 23. Он во всеуслышание заявил
о свеем несогласии с выступавшим товарищем, (книжн.)
24. Профсоюз возбудил ходатайство о предоставлении
указанным товарищам дополнительного отпуска, (офиц.)
?5. Этот балагур был известен еще и своей бесшабашной
удалью, (разг.) 26. Не померкнет в веках слава советских
воинов,, павших в боях за свободу, (высок.)
ЭТО ИНТЕРЕСНО
— «Смешение стилей», т. е. употребление в речи
несвойственных ей но стилю слов, не всегда стилистиче.скал
ошибка. Нередко писатели используют это как прием длл
достижения комического эффекта.
Вот, например, строчки из стихотворения М,
Исаковского «Первое письмо»:
Я совсем стосковалась и в письменном виде
.Посылаю тебе нерушимый привет.
Пли из песни «Черемуха»:
Я хотел, чтоб девушка вниманье
Обратила на мое существованье.
— Оказывается, специальные слова, входящие в
научную, канцелярско-деловую и другую терминологию, порой
имрют «синонимы», не лишенные эмоциональности и:-жс-
16 А. Т. Ассирии 241
прессивности. У специалистов некоторых отраслей науки
и техники наряду с «официальной» терминологией
существует и «обиходная», разговорная. Так, у шоферов,
как известно, рулевое колесо называется баранкой, а
приборы для очистки ветрового стекла от капель —
дворниками. Самозаписывающие приборы в шутку именуются
ябедниками, а контрольный мастер, проверяющий
прочность заклепок у монтажников, называется дятлом.
— Некоторые выражения, воспринимаемые в
разговорно-литературной речи как «канцеляризмы»,
необходимы в профессиональной речи. Например, в теории
гимнастики не обойтись без выражения произвести прыжок
(вместо обычного прыгнуть), так как гимнастический
прыжок включает в себя целый комплекс движений и
является своего рода «произведением искусства». То же
самое следует сказать о специальных выражениях
произвести посадку (приземлиться), установить связь (связаться)
и др. Все зависит от того, в каком тексте употреблены
подобные выражения.
ПОЛМИИУТКИ ДЛЯ ШУТКИ
Вот как изобразил художник некоторые
канцеляризмы, порой засоряющие язык школьников. Подумайте,
какими словами и выражениями можно их заменить.
вопрос
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Ч. Витя Малеев в своем дневнике писал: В этот
день на улице, как говорится, царило большое
оживление. Как вы думаете, почему он употребил здесь вводные
слова?
2. Какие вам известны союзы и союзные слова,
свойственные книжной и официально-деловой речи?
3. Каково стилистическое различие союзов: когда и
коли, если и ежели, если бы и кабы?
4. Как превратить сложносочиненное предложение Ему
предлоо/сили сесть, но он отказался в простое, придав ему
оттенок книжного стиля?
5. Определите стиль следующего отрывка из статьи
академика М. А. Лаврентьева: Белых пятен на карте
знаний еще достаточно, неразгаданные законы ждут своих
открывателей. Вам предстоит заглянуть в тайны
микромира и тайны галактик, открывать новые космические
трассы, услышать «сердце» Земли, задавать слооюные
задачи вычислительным машинам...
6. Перескажите своими словами содержание рассказа
А. П. Чехова «Налим», употребляя меткие и
выразительные слова и обороты: барахтаться, пыхтеть, отдуваться,
нащупывать, шарить, таращить глаза, фыркать,
копошиться, лепетать, невтерпеж, медовая улыбка,
растопыривать пальцы, поминай как звали,
ЗАМОРСКИЕ ГОСТИ
В книге «Судьбы родного слова» писатель Алексой
Югов рассказывает интересный случай. Однажды
будущих исполнителей русских былин и сказаний наставляли
их руководительницы. Одна из них была почти
неграмотной, простой сказительницей. На вопрос, что и для кого
читать, она ответила:
— Слово к человеку примеряйте!
Другая же, кандидат наук, сказала:
— Ориентируйтесь на интеллектуальный горизонт, на
сферу интересов аудитории.
Мысль та же, но ведь ни одного русского слова! Как
это прозвучало сухо, казенно!
Так что же это за иностранные, иноязычные слова?
Может быть, их вообще следует избегать в речи?
lfj* 243
Вопрос этот сложен, и ответить на него простыми «да»
или «нет» нельзя: нужно хотя бы вкратце ознакомиться
с путями проникновения иноязычных слов в нашу речь,
с характером их употребления.
Русский народ издавна славился гостеприимством и
миролюбием. Уже в глубокую старину русские охотно
общались с соседними народами, налаживали с ними
торговые и культурные связи. К сожалению, общение с
соседями не всегда носило мирный характер: русские земли
подвергались, например, нашествиям тюркских племен
(татар, печенегов, половцев). Естественно, что на
протяжении многих веков в русский язык посредством живого
общения проникали иноязычные слова, обозначавшие
новые понятия. Многие из них, заимствованные в глубокой
древности, настолько укоренились в нашей речи и
обрусели, что уже совершенно не ощущаются как
иноязычные. И действительно, разве не по-русски звучит
известная пушкинская строка Ямщик сидит на облучке в
тулупе, в красном кушаке! А между тем и ямщик, и тулуп, и
кушак — слова тюркского происхождения.
А вот вам фраза: Мебель в комнате простая: кровать,
гардероб, скамья, сундук. Здесь русские слова только
простая и предлог в, остальные слова заимствованные: мебель
и гардероб — из французского языка, комната—из
латинского, кровать и скамья—из греческого, сундук—из
тюркского. Правда, предложение это составлено искусственно:
в действительности иноязычные слова составляют не
более 10% всех слов русского языка.
Почти все древние заимствования прочно вошли в
русскую речь и стали общеупотребительными. Из
скандинавских языков, например, усвоены слова кнут, крюк, ящик,
якорь, ларь, имена Игорь и Олег; из угро-финских —
тундра, пурга, семга, пельмени; из тюркских — хан, кандалы,
деньги, казна, ярлык, курган, лошадь, арба, тарантас, ар-
кап, табун, сундук, чердак, тулуп, кушак, башмак, каблук,
шаровары, лапша, арбуз и др.
Лишь некоторые из них вошли в просторечие и
используются для создания иронического или шутливого
стиля (балбес, башка, ни бельмеса (не смыслит), ералаш,
бурда и др.) или в общеупотребительную лексику: набат,
кабала, очаг, алый и др. (тюркизмы).
Из заимствований XVI —XVII вв. и более поздних
многие слова также прочно вошли в общеупотребитель-
244
ную лексику и не ощущаются как иностранные: скамья,
оладьи, свекла, хор (из греческого); доктор, акация, цирк
(из латинского); булка, кофта, сбруя (из польского);
кухня, кран (подъемный), шляпа, танец, слесарь, цех (из
немецкого); суп, котлета, компот, пальто, машина (из
французского); флаг, кнопка (из голландского); пиджак,
вокзал, комбайн, танк (из английского); помидор, газета,
балкон (из итальянского); борщ, бублик,девчата
(изукраинского); робот, полька (из чешского); гуляш, хутор (из
венгерского); чай (из китайского); сарай, чемодан (из
персидского); сигара, томат, какао (из испанского);
веранда, мармелад (из португальского); халва, алгебра (из
арабского) и др.
Все эти заимствования настолько прочно вошли в
общенародный русский язык, что, как правило, даже по
имеют соответствующих русских синонимов (за
исключением, пожалуй, слова лошадь {копь) и нескольких,
имеющих областные или разговорные синонимы: скамья —
лавка, свекла — бурак, компот — узвар). Таким образом,
избегать их в речи нет смысла, да и невозможно.
Совсем другую картину представляют поздние
заимствования, преимущественно из греческого, латинского и
французского языков, появившиеся у нас в основном
книжным путем и поэтому носящие характер книжного
стиля (специальная терминология из различных областей
науки, техники, искусства, общественно-политаческой
жизни и т. п.). Многие из них имеют русские синонимы,
например:
из греческого: анализ — разбор, рассмотрение;
анархия — беспорядок, безначалие; антипатия — неприязнь,
отвращение; апатия — безразличие, равнодушие;
архаичный — устарелый; базис — основание; гигант — исполин,
великан; идея — мысль, замысел; миф ¦— предание,
сказание; проблема — вопрос; энтузиазм — воодушевление,
подъем;
из латинского: абсолютный — полный, совершенный;
абстрактный — отвлеченный; абсурд—нелепость,
бессмыслица; активный — деятельный, живой; ассигновать —
выделить (средства); вульгарный — грубый; игнорировать —
пренебрегать; индивидуальный — личный, свойственный
определенному лицу; интенсивный — напряженный,
усиленный: инцидент — случай, происшествие, стычка;
контакт — соприкосновение, общение; максимальный — наи-
245
больший, наивысший; оригинальный — своеобразный,
самобытный; пассивный — бездеятельный, безучастный;
персональный — личный; рациональный — разумный,
целесообразный; реальный — действительный; резервы — запасы,
сбережения; реконструкция — перестройка,
переоборудование; реставрация — восстановление; структура — строение,
взаиморасположение; функция — круг деятельности,
работа; эластичный — гибкий, упругий; элементарный —
простейший;
из французского: авангард — передовой отряд;
ассортимент — подбор, выбор предметов; гарантировать —
обеспечивать, обещать; детально — подробно, обстоятельно;
идеальный — совершенный, образцовый; изолировать —
обособить, отделить; инициатор — зачинатель,
застрельщик; контур — очертание; ликвидация — прекращение,
устранение, упразднение; мемуары — воспоминания; си-
туация — обстановка, положение; солидарный —
единодушный, согласный.
Значит ли это, что указанных иностранных слов
следует избегать в речи, заменяя их русскими? Нет, не
всегда. В книжной и особенно в научной речи они, как
правило, уместны и необходимы как специальные термины.
Например, в публицистической статье латинское слово
актуальный едва ли можно заменить русским словом
важный, так как актуальный — это «очень важный для
настоящего времени, отвечающий важнейшим запросам
современности». А вот в обычной речи, тем более
разговорной, это слово может оказаться неуместным: Мы тут ре-
шали с товарищем разные актуальные вопросы. Создается
впечатление, что говорящий, решив щегольнуть своей
начитанностью, «ввернул» иностранное словцо «для пущей
важности».
Вот почему многие иностранные слова в толковых
словарях объясняются таким образом:
АМОРФНЫЙ. 1. Хим., минер. Не имеющий кристаллического
строения. Аморфное вещество. Аморфный углерод.
2. Книжн. Бесформенный, расплывчатый.
Это значит, что слово аморфный имеет прямое
значение (некристаллический), употребляясь в химии и
минералогии как специальный термин; в переносном же
значении это слово характерно для книжной речи.
Особо следует остановиться на заимствованиях из
старославянского языка. Хотя их и нельзя считать иноязыч-
246
ными словами (старославянский язык, по происхождению
древнеболгарский, был очень близок древнерусскому),
однако знакомство со старославянизмами поможет лучше
понять характер книжной речи и средства создания
высокого (торжественного), а также иронического стилей.
Старославянская лексика широко проникла к нам
после появления на Руси христианства. Распространялась она
преимущественно через книги, оказывая большое влияние
на развитие письменного языка древней Руси. Вот почему
старославянизмы и их элементы (приставки, суффиксы),
прочно утвердившиеся в сегодняшней нашей
литературной речи, являются важным признаком книжного стиля,
а также используются для создания высокого, шутливого
или иронического стиля.
Как же различить старославянизмы в нашей речи?
Присмотритесь внимательно к словам: страж, враг,
врата, нрав, глас, злато, слава, хлад, брег, пред, чрез
(приставки и предлоги), плен и др. Узнаёте неполногласие?
Оно-то и характерно для старославянских слов, которым
соответствуют исконно русские (часто разговорные) слова
с полногласием: сторож, ворог, ворота, норов, полон и т.д.
Теперь сравним слова одежда — одежа; вождь—вожак,
вожатый; чуждый — чужой; между — меж; рождать —
рожать; пробужденный — разбуженный и др. Сочетание жд
на месте русского о/с — характерный признак
старославянизмов. То же самое можно сказать и о согласном щ на
месте русского ч или т: мощь (мочь), освещение
(свечение), обещание (обет), сущность (суть), мщение (месть)
и др., а также о гласном е в начале слова вместо русского
о (единый —- один; Елена — разг. Олена).
О старославянском происхождении некоторых слов
(или образовании их по образцу старославянских)
свидетельствуют приставка из- вместо русской вы-(изгнать,
излечить, испить), пиз- (низвергнуть, низложить,
ниспадать), воз- (возмездие, воздвигнуть, восхищение);
суффиксы -спьво (отечество, единство), -ствие (бедствие,
действие), -зиь (жизнь, казнь, болезнь), -ъшя (гордыня,
святыня, милостыня) ,-тва (битва, молитва), -ущ9 -ющ9
-ащ, -ящ- (могущество, немеркнущий, грядущий,
говорящий), -им- (нерушимый, несокрушимый),-ecu- (чу-
десный, древесный, небесный); начальные слова добро-f
зло-9 благо-9 едино- в сложных словах (добродетель,
злонамеренный, благоприятный, единоборство) и др.
247
Кроме этого, к старославянизмам следует отнести
слова: азбука, работа, польза, образ, старость, истина, суета,
воскресение, юноша, творец и др. Как видим, многие из
них настолько обрусели, что вошли в межстилевую
лексику. Однако большинство их характеризует книжную
речь, а также наряду с устаревшими старославянизмами
(глас, брег, злато, нощь, дщерь, внимать, зреть, вещать,
изрекать) используются в торжественной и поэтической
речи и как средство иронии, юмора (глас вопиющего в
пустыне, воззриться на кого-либо, изрекать прописные
истины и пр.).
Итак, многие заимствованные слова, если их
употреблять к месту, обогащают нашу речь, делают ее точной,
сжатой и выразительной. Например, совершенно
необходимы иностранные слова, прочно вошедшие в наш
общенародный язык и не имеющие русских синонимов.
Необходимы и специальные термины, если пет
соответствующих им русских синонимов. Что касается заимствований,
имеющих равнозначные русские синонимы, то употреблять
их следует только в языке определенного стиля, не
злоупотребляя ими. Об этом очень хорошо сказал В. И.
Ленин в статье «Об очистке русского языка»: «Русский язык
мы портим. Иностранные слова употребляем без
надобности... К чему говорить «дефекты», когда можно сказать
недочеты или недостатки или пробелы?.. Не пора ли нам
объявить войну употреблению иностранных слов без
надобности?»
ГДЕ УМЕСТНО?
Задача участников игры -¦- указать, в каких из
приведенных ниже предложений иноязычные слова уместны, а
в каких — нежелательны, и обосновать свое утверждение.
За правильное обоснование засчитывается
дополнительный балл.
1. В верхних слоях атмосферы дуют постоянные
сильные ветры. 2. Переговоры велись в атмосфере
(обстановке) взаимного доверия. 3. Легко дышится в горах:
атмосфера (воздух) здесь чистая, прозрачная. 4.
Существование абсолютного нуля (минус 273°) было предсказано еще
М. В. Ломоносовым. 5. Он абсолютно (совершенно) ничем
не интересуется, и в этом его минус (недостаток). 6. Цех
изготовляет детали маптшт из высокосортной стали. 7. Не
забудь взять запасные детали (части) со склада. 8. Нельзя
248
ля угнать об этом детально (подроби**)! 9. Недавно у нас
тоже был аналогичный (подобный) случай. 10. Крылья у
птиц и у насекомых—аналогичные органы, однако
происхождение их различно. 11. Это старый коммунист,
персональный пенсионер, участник штурма Зимнего дворца.
12. Персонально (лично) я против этого не возражаю.
13. Условия для нормальной жизнедеятельности
организма благоприятны. 14. Как твои дела? — Нормально
(хорошо, в порядке). 15. Мы специально (умышленно) не
сказали ему об этом. 16. Тренировка происходила по
специально разработанной системе. 17, Регулярная подача
воды обеспечивает бесперебойную работу установки.
18. Он регулярно (исправно) платит членские взносы.
19. При этом происходит активная химическая реакция.
20. Мы принимали активное (деятельное, живое) участие
в подготовке к выборам, 21. Пассивное избирательное
право — это право гражданина быть избранным в
представительные органы государства. 22. Нельзя быть пассивным
(безразличным, безучастным), когда дело касается общих
интересов. 23. Ученые работают над совершенствованием
правил русской орфографии. 24. Игорь никак не может
усвоить орфографию (правописание) этих слов. 25. Мой
товарищ придерживался в споре другой позиции (точки
зрения, взгляда, мнения). 26. Политика с позиции силы
явно устарела. 27. В какой стадии (в каком состоянии)
сейчас твоя работа? 28. Под корой были обнаружены
жуки-короеды в стадии личинки.
ПОДБЕРИ СИНОНИМ
Ведущий читает предложения, требуя указать слова
иностранного происхождения и заменить их, где это
возможно, русскими.
1. В комнате был идеальный (образцовый) порядок.
2. Приезжему порекомендовали (посоветовали) обратиться
в справочное бюро. 3. Открыт новый магазин с широким
ассортиментом (выбором) товаров. 4. В квартире есть одна
изолированная (обособленная, отдельная) комната.
5. Авария (крушение) поезда произошла у самого
вокзала. 6. Недавно реконструировали (перестроили,
переоборудовали) печатный цех типографии. 7. Завод
гарантирует (обеспечивает) бесперебойную работу аппарата в
течение года. 8. Я не гарантирую (не .ручаюсь, не обещаю).,
240
что вы застанете в это время меня дома. Уже давно
налажено отечественное производство машин, которые
прежде импортировались (ввозились) из-за границы. 10. В этих
лосных массивах сосна доминирует (преобладает,
господствует) над елью. И. В последнее время коллектив
конструкторов интенсивно (напряженно) работал над
проектом новой ракеты. 12. На горизонте четко вырисовывались
контуры (очертания) далеких гор. 13. Это очень
оригинальный (самобытный) мастер. 14. Под давлением
бастующих фабриканты вынуждены были аннулировать
(отменить) свое распоряжение. 15. Главным инициатором
(зачинателем, застрельщиком) этого дела был редактор
местной газеты. 16. Наши спортсмены лидировали (дерэюали
первенство) в соревновании. 17. Мы принялись за
организацию (создание) школьного театра с большим
энтузиазмом (подъемом, воодушевлением). 18. Инженер
предложил ликвидировать дефекты (устранить недостатки) в
конструкции нового свеклоуборочного комбайна. 19. Свое
предложение он подкрепил вескими аргументами
(доводами, доказательствами) и убедительными цифрами,
20. Народные деньги надо расходовать экономно
(бережливо) и рационально (разумно, целесообразно).
КТО ЛУЧШЕ?
Ведущий читает (или записывает на доске)
помещенные ниже предложения разговорно-литературного стиля,
предлагая с помощью слов в скобках придать им
характер книжного стиля.
1. М. В. Ломоносов подал мысль о том, что можно
создать Северный морской путь (идея, принадлежать).
(Идея создания Северного морского пути принадлежит
м. В. Ломоносову.) 2. Рассмотрите особенности речи,
свойственные только этому действующему лицу
(проанализировать, индивидуальный, персонаж).
(Проанализируйтеиндивидуальные особенности речи персонажа.) 3. В
обстановке, которая создалась, сопротивляться было напрасно
(ситуация, тщетный.) (В создавшейся ситуации сопротивление
было тщетным.) 4. Строение и состав гранита
неодинаковы (структура, неоднородный). (Структура гранита
неоднородна.) 5. Температура в пустыне доходит до самого
высокого уровня (максимальный, достигать). (Температура
в пустыне достигает максимального уровня.) 6. Надо по-
250
стоянно проверять, что показывают приборы
(систематически, контролировать, показания). (Надо систематически
контролировать показания приборов.) 7. Врач рассказал,
что нужно делать, чтобы предупредить заразные
заболевания (меры, профилактика, инфекционный). (Врач
рассказал о мерах профилактики инфекционных
заболеваний.) 8. Теперь наша команда действительно может стать
первой в соревнованиях (реальная возможность,
первенство). (У нашей команды появилась реальная
возможность завоевать первенство в соревновании.) 9. Надо
беспристрастно, справедливо оценить работу организации
(объективный). (Надо дать объективную оценку работы
организации.) 10. Государство выделило большие деньги,
чтобы озеленить наш город (ассигновать средства).
(Государство ассигновало большие средства на озеленение
нашего города.) И. Чтобы устранить прорыв, командование
бросило запасные войска (ликвидация, резервы). (На
ликвидацию прорыва командование бросило резервы.)
12. Чтобы человеческий организм действовал хорошо,
очень важно правильно и вовремя питаться (нормальный,
функционирование, режим). (Для нормального
функционирования человеческого организма очень важен
правильный режим питания.)
ОДНО ИЗ ДВУХ
Предлагается для каждого из двух предложений
подобрать одно из слов, указанных в скобках, и объяснить свой
выбор.
1. Сохранилось много ... о героическом прошлом
русского народа. 2. Мы с интересом прослушали несколько...
древней Греции, (миф, предание)
1. У зимовщиков подходили к концу ...
продовольствия. 2. Противник бросил в бой последние свои ... .
(резервы, запасы)
1. Председатель собрания объявил... на десять минут.
2. В ... мы вышли в фойе, (антракт, перерыв)
1. ... революции вдохновляла великих писателей.
2. Страшная ... мелькнула в уме моем. (П.) (мысль,
идея)
1. Тысячи ученых работали над ... происхождения
жизни на Земле. 2. Газета подняла ... о строительстве
школ, (проблема, вопрос)
251
1. Дядя Андрей оказался ... двухметрового роста.
2. Комбинат будет новым .., металлургической
промышленности, (гигант, великан)
1. Южный Вьетнам стал ... ожесточенных боев. 2.
Пустырь за домом дети давно уже выбрали ... для своих игр.
(место, арена)
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
Перед вами несколько примеров авторской правки
(исправления текста произведепия). Попытайтесь объяснить,
с какой целью произведена замена отдельных слов и
выражений.
Первоначально:
Моя грусть была тем
специфическим чувством,
которое возбуждается в
человеке созерцанием
настоящей красоты...
Во второй половине
шестого года узник усердно
занимался лингвистикой...
В последние два года
заточения узник читал
чрезвычайно много, без
всякой системы.
Друг, можно сказать,
детства и в такие магна-
ты-с...
...Все эти звуки
сливаются в оглушительную
симфонию трудового дня.
Лодка помчалась снова,
бесшумно и легко
лавируя среди судов. Вдруг
она выбралась из их ла-
бирицта.
После правки:
Моя грусть была тем
особенным чувством,
которое возбуждается в
человеке созерцанием па-
стоящей красоты...
(А. Чехов, Красавицы.)
Во второй половине
шестого года узник усердно
занимался изучением
языков...
В последние два года
заточения узник читал
чрезвычайно много, без
всякого разбора.
(А. Чехов, Пари.)
— Друг, можно сказать,
детства и вдруг вышли в
такие вельможи-с!
(А. Ч е х о в, Толстый и
тонкий.)
...Все эти звуки
сливаются в оглушительную
музыку трудового дня.
(М. Горький, Челкаш.)
Лодка помчалась снова,
бесшумно и легко вертясь
среди судов. Вдруг она
вырвалась из их толпь.1,
(Там же.)
252
ОПРЕДЕЛИ СТИЛЬ
Ведущий предлагает указать в следующих
предложениях старославянизмы и объяснить, элементами какого
стиля они являются (книжного, поэтического, высокого;
шутливого или иронического).
1. В безмолвии внимай, вселенна: се хощет лира
восхищенна гласить велики имена. (Лом.) (высок.) 2.
Защита социалистического отечества есть священный долг
каждого гражданина СССР, (книжн.) 3. Отчизне кубок
сей, друзья! Страна, где мы впервые вкусили сладость
бытия, поля, холмы родные... (Жуп.) (поэтич.) 4. Судьи,
надеявшиеся на его благодарность, не удостоились
получить от него ни единого приветливого слова. (II.)
(кпижп.) 5. В столицах шум, гремят витии, кипит
словесная война. (II.) (upon.) 6. Изведал враг в тот день
немало, что значит русский бой удалый. (Л.) (поэтич.)
7. Восстал и стар и млад; летят на дерзновенных, сердца
их мщеньем зажжены. (П.) (высок.) 8. Внимает он
привычным ухом свист: марает он единым духом лист... (II.)
(upon.) 9. Вздохнули ль вы, внимая тихий глас певца
любви, певца своей печали? (П.) (поэтич.) 10. Я
памятник себе воздвиг нерукотворный. (П.) (высок.) 11. Так
высылайте к нам, витии, своих озлобленных сынов: есть
место им в полях России среди нечуждых им гробов. (П.)
(upon.) 12. Печать — могущественнейшее средство
воздействия на массы, (книжн.) 13. Его слова прозвучали
гласом вопиющего в пустыне, (шутл.) Света имела
обыкновение изрекать прописные истины, (ирон.) 15. Твой
слышу зов: со мною следуй, и обретай в пути, и ведай за
далью —даль. За далью — даль. (Твард.) (высок., поэтич.)
ОРУЖИЕ СМЕХА
О, смех великое дело! Ничего
более не боится человек так, как
смеха... Боясь смеха, человек
удержится от того, от чего бы не
удержала его никакая сила...
Н. В. Гоголь.
Задумывался ли кто-нибудь из вас, как удается
автору сатирической повести, юмористического рассказа или
фельетона вызвать у читателя смех или хотя бы
ироническую улыбку по отношению к бездельникам, пустосло-
253
вам, лжецам, невеждам? «Что ж, — скажете вы, - на то
об и писатель, это сеьсрет его таланта».
Но ведь оружием смеха и секретом умной шутки
обязан владеть каждый образованный человек. Вспомните,
какое неловкое чувство вызывает в компании тот, кто не
понимает шуток или шутит грубо, пошло. А как хорошо
порой развеселить товарищей остротой, как необходимо
иногда высмеять язвительным словом бездельника,
лжеца, подхалима!
Шутить, высмеивать то, что мешает в нашей жизни,
можно и нужно научиться. Конечно, для этого прежде
всего нужно обладать чувством юмора,
наблюдательностью, умением видеть недостатки. И все же у сатириков
и юмористов есть свои совершенно точные и
определенные речевые средства и приемы. Остановимся на
некоторых из них.
Сопоставим для примера слова воин и вояка, душа и
душонка. Совершенно очевидно, что суффиксы ~як- и
-опк- придают этим словам пренебрежительный,
насмешливый оттенок, вызывая ироническую улыбку по
отношению к тому, что они обозначают: Эх ты, вояка! или
Мелкая, трусливая душонка!
Вот некоторые суффиксы такого рода: -ишк-
(людишки, страстишки), -п-я (грызня, стряпня), -гции-а
(военщина, штурмовщина), -ил-а (громила, заправила),
-яг-а (деляга, стиляга) и др.
Существуют и некоторые приставки, придающие
в определенных условиях иронический или шутливый
оттенок речи:
раз-(рас-):распрекрасный (в повести «Чук и Гек»
мать называет набедокуривших мальчиков
распрекрасными своими сыновьями), разухабистый (слишком
развязный, крикливый, нескромный, например:
разухабистая песенка) и пр.;
по-: пописывать, почитывать (шутливо-иронически о
несерьезном отношении к писательскому труду или к
чтению) и т. п.;
пре-: премного (например, иронически: премного вам
благодарен) и пр.
Большая группа слов с ироническим или
юмористическим оттенком создается словосложением. Способ
образования их. заимствован из живой народной речи: ротозей
(зевака или разиня), зубоскал (насмешник), крохобор
254
(скупой, мелочный человек), пустозвон, пустомеля
(болтун) и др. Много таких слов и в разговорно-литературной
и книжной речи: высокопарный (напыщенный),
низкопробный (невысокого качества), сумасбродный
(лишенный здравого смысла, благоразумия), борзописец
(плодовитый, но плохой писатель), душещипательный, сердце-
ищпательный (сентиментальный, чрезмерно
чувствительный), новоявленный, новоиспеченный (недавно, только
что созданный, появившийся), небокоптитель (от
фразеологизма коптить небо, т. е. вести праздную жизнь) и др.
Все это — так называемые морфологические средства
иронии и юмора. Существуют и лексические средства.
Вспомните характеристику Игоря из повести А.
Рыбакова «Приключения Кроша»: Игорь работает в конто-
ре, трется возле начальства, любит околачиваться
среди старших. Попробуем заменить выделенные слова
(разговорные и просторечные) обычными,
общелитературными: Игорь часто бывает возле начальства, любит па-
ходиться среди взрослых. Как видим,
пренебрежительная, насмешливая окраска характеристики исчезла.
Значит, ирония достигается в этих фразах подбором
разговорно-бытовых и просторечных слов, метко
характеризующих Игоря как подхалима, ищущего легкой жизни.
Итак, следующим средством иронии и юмора является
употребление в речи метких и образных разговорных
и просторечных синонимов: вместо говорить — раз-
глагольствовать (пустословить или выражаться
высокопарно, напыщенно); вместо рисовать — малевать (о
неумелом, безвкусном рисовании); вместо картина — мазня
(о плохой картине); вместо писать — строчить, кропать
(настрочил кляузу, накропал вирши, т. е. плохие стихи);
вместо единомышленник — подпевала или подголосок
(о том, кто покорно повторяет чужие слова); вместо по-
мощник — пособник (обычно — в преступном,
неблаговидном деле).
Некоторые слова такого рода, например пособник,
первоначально были взяты из просторечия (ср.: помочь —
пособить), а затем вошли в общелитературный язык,
прочно утвердив за собой иронический смысл.
Для придания речи иронического или шутливого
оттенка используют и архаизм ы, т. е. устаревшие слова,
чаще всего из древнеславянского языка. Например:
вместо сидеть говорят восседать', вместо захотеть — соизво-
255
лить, соблаговолить; вместо сказал — изрек; вместо вы —
ваша милость; вместо прийти, явиться — пожаловать;
вместо сделать (что-либо неблаговидное, преступное) —
учинить; вместо выдумывать — измышлять; вместо по
вине кого-либо — по милости и т. п.
С этой же целью употребляются и некоторые слова
иностранного происхождения (часть из них
одновременно является устарелой): клика
(по-французски шайка, банда), турне (иронически о поездке с какой-
либо неблаговидной целью), опус (шутливо-иронически
о неудачном, недоброкачественном произведении),
прожектер, фразер, химера (несбыточная, странная мечта,
неосуществимая фантазия), сантименты (неуместная,
излишняя чувствительность), сентенция (иронически о
мыслях с претензией на мудрость), баталия (шутливо о драке,
ссоре), реляция (письменное донесение о ходе
сражения, обычно хвастливое), фанфарон (хвастун, бахвал).
Для того чтобы придать высказыванию оттенок иронии,
насмешки, широко используются переносное
значение слов и прием метафоризации. Так, местонахожде-
нме врага называют логовом (в прямом смысле логово —
жилье зверя); группу преступных элементов — сворой
(ср.: свора собак); разложившиеся, антиобщественные
элементы — подонками (в прямом значении — остатки
жидкости на дне вместе с осадками); о том, кто стал
распущенным, утратил всякую сдержанность, говорят
распоясался (буквально — снял пояс); о дошедшем до
крайних пределов своеволия, произвола — разнузданный
(разнуздать первоначально — освободить лошадь от удил,
ватем — дать полную волю чему-либо); об урезанных
правах — куцые и т. п.
Одним из наиболее распространенных художественных
приемов иронии и юмора является сопоставление
несопоставимых по значению слов, в котором
обнаруживается несоответствие между формой и
содержанием. Этим и достигается комический эффект.
Например, если мы скажем, что в капиталистическом
обществе увеличивается преступность, этим мы всего
лишь утверждаем факт. Но стоит нам заменить
выделенное слово словом процветает, как фраза приобретает
иронический оттенок именно потому, что мы сопоставили
на первый взгляд несовместимые понятия: процветание и
угасание (моральное разложение).
256
На подобном сопоставлении построены и такие
иронические выражения, как перлы безграмотности,
дипломированный невежда, доморощенный философ и др.
Важным средством юмора и иронии является
употребление в речи фразеологических выражений
шутливого и иронического характера. Многие из них
являются не чем иным, как застывшими выражениями,
построенными с помощью перечисленных выше средств, а
также метких сравнений, гипербол и т. д.
Вот некоторые шутливые фразеологизмы: мухи
дохнут, мрут (о невыносимой скуке, вызываемой чем-либо),
без году неделя (совсем недавно), на своих на двоих
(т. е. пешком), плакали ваши денежки (о пропавшем
долге, напрасно истраченных деньгах), не все дома (но
в своем уме), нос не дорос (слишком рано заниматься
чем-либо), об этом история умалчивает (что-либо
остается неизвестным, о чем-либо предпочитают не
говорить), история с географией (о каком-либо затруднении,.
из которого трудно выйти) и др.
К фразеологизмам иронического характера можно
отнести: собственной персоной (сам, лично), с высоты
своего величия (с чрезмерной важностью, с пренебрежением
к окружающим), спрятаться в кусты (струсив, увильнуть
от чего-либо), маменькин сынок, дочка (избалованные,
изнеженные дети), филькина грамота (безграмотный или
не имеющий силы документ), и мы пахали (из басни
Крылова), телячий восторг (слишком бурный или
беспричинный восторг), телячьи нежности (чрезмерное или
неуместное выражение нежности) и др.
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
Задача учащихся — определить в следующих
предложениях языковые средства иронии и юмора.
1. «Теперь не подкопаешься, документация в
порядке», — сказал Игорь, щуря глаза с таким видом, будто эту
писанину он ведет только для того, чтобы заткнуть рот
каким-то там бюрократам. (А. Рыб.) 2. В ответ Игорь
снисходительно изрек: «Крош, ты наивен!» (А. Рыб.)
3. Он произносил длинные французские фразы, я
по-английски чесал все, что взбредало на ум. (А. Рыб.) 4. Гена
сидел на табуретке и разглагольствовал о всяких
пустяках. 5. На его [деда Капли] подводе развевался, похлопы-
17 А. Т. Арсирий 257
вал, пощелкивал на весеннем ветру красный флаг, роль
которого распрекрасно исполнял Настасьин платок.
(М. Алекс) 6. Простые люди мира не верят в грязные
измышления продажных писак буржуазной прессы.
7. Жили, обуреваемые большими страстями и малыми
страстишками. (Шол.) 8. Мир был возмущен позорным
судилищем, учиненным над греческими патриотами.
9. Между сенаторами продолжалась грызня из-за
президентского кресла. 10. В газетах разоблачались преступные
замыслы боннской военщины. 11. В годину испытаний,
в боях с ордой громил спасла ты, заслонила от гибели
весь мир. (Ис.) 12. Местное население было возмущено
бесчинствами фашистской солдатни. 13. В буржуазном
парламенте произошла очередная потасовка. 14. Все это
не что иное, как бизнес, выступающий под личиной
благотворительности. 15. Содержание, смысл и пафос нашей
жизни несовместимы в поэзии с самодовольством и
манерничаньем, с холодным рифмачеством, с игрой в
бирюльки. (В. Орл.) 16. С прежней бережной важностью,
обходя углы парт, она вынесла из класса свое тело,
облаченное в просторную кофту. (Тендр.) 17. Особа
(из императорской фамилии. — А. А.) соизволила
милостиво сунуть в руки Григория иконку и даже
одарить его высшей милостью: коснуться рукой его плеча.
(Шол.)
ПОДБЕРИ СЛОВО
Ведущий предлагает вместо выделенных слов
подобрать слова и выражения, которые бы усилили
ироническое или юмористическое звучание фразы.
1. Никто не поверил его вздорным рассказам
(россказням). 2. Любимым его занятием было писать
(строчить, кропать) всяческие доносы и кляузы в
вышестоящие инстанции. 3. Однажды к бедному чиновнику явился
(пожаловал) сам князь. 4. Это событие было отмечено
пышно, торжественно (с большой помпой). 5. Совсем
недавно (без году неделя) у нас, а уже распоряжается!
6. Кандидат в президенты во время предвыборной
кампании обещал очень много (сулил золотые горы) своим
избирателям. 7. Немало бывших гитлеровских помощников
(преспешников, прихвостней) находится еще на свободе.
8. Был среди них полусумасшедший старик, потомок
(отпрыск) какой-то разорившейся (захудалой) графской фа^
258
милии. 9. Всеобщее возмущение вызвали враждебные
выступления (выпады) против Советского Союза. 10. Гено-
рал публиковал донесения (реляции), хвастливо сообщая
о взятия того или иного населенного пункта.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Какими стилистическими оттенками отличаются в
современном языке синонимы слова бой— сражение,
баталия?
2. Вспомните вводные слова, придающие речи
иронический оттенок. Составьте с ними несколько предложении.
3. Попытайтесь объяснить, какими средствами
добивается комического эффекта фельетонист Л. Лиходеев в
следующих словах об очковтирателе, который, беря па
себя явно невыполнимое обязательство, надеется на то,
что о нем со временем забудут и все сойдет с рук.
Фельетонист пишет по этому поводу: Пыль, пущенная в глаза,
все равно осядет. Таковы элементарные законы физики,
4. Объясните средства юмора и иронии в следующем
отрывке из повести А. Рыбакова «Приключения Кроша».
Скажите, как они помогают писателю в раскрытии
характера Игоря.
Он [Игорь] величественным жестом показал на
сломанный автомобиль...
Все обернулись и воззрились на эту несчастную
машину. Даже человеку, незнакомому с автомобильным
делом, было очевидно ее плачевное состояние. Она стояла
на деревянных колодках и была совершенно
«раскулачена»: с нее были сняты все сколько-нибудь годные части.
— Состояние этой машины тяжелое, — сказал
Игорь, — работы будет много. Но тем значительнее будет
наша заслуга!..
И он сказал еще несколько прочувствованных слов. —
— Если мы восстановим эту рухлядь, то увековечим наш
класс, прославим себя в веках и о пас будут говорить
потомки...
СПРЯТАННЫЕ СЛОВА
Впишите в клетки по горизонтали слова вначале
разговорные (I), затем книжные (II). и, наконец, высокого
стиля (III). В вертикальных выделенных столбцах
должны сложиться слова: разговорное, книжное и высокое.
17* 250
L 1. Убегать (от кого-либо, чего-
либо). 2. Санки. 3. Неопрятный
человек, неряха. 4. Дергать (ногами).
5. Беспокойный, не сидящий на
месте человек. 6. Не слушаться,
шалить (о детях). 7. Подождать. 8.
Непослушный, склонный к озорству
мальчик. 9. Произвести громкий стук,
выстрел. 10. Пустой, ничем не
наполненный. И. Не видя, наощупь,
наугад.
II. 1. Какой-то, неизвестно какой.
2. Выгнать, удалить кого-либо,
откуда-либо. 3. Украсть. 4. Сильно
желать чего-либо. 5. Смычка, связь.
6. Тот, которого ищут. 7. Дыра.
III. 1. Строить что-либо
величественное, грандиозное. 2. До этого
времени, до сегодняшнего дня. 3.
Действительно, вправду. 4. Сплоченная
большая группа смелых борцов.
5. Могучий, стойкий, непобедимый.
6. Ответ. 7. Расплата за содеянные
преступления.
/словесная живопись
Поэзия выражается в
свободном человеческом слове, которое
есть и звук, и картина, и
определенное, ясно выговоренное
представление,
г В. Г. Б е л и н с к и й.
Кто из нас не знает удивительных по своей
прозрачности и глубине строк А. С. Пушкина об осени:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —*
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
(ц мысли передает в этом четверостишии
На первый взгляд самые обыкновенные. Каждый из нас
писал об этом еще в первом классе, старательно выводя
260
в тетради слова: Пришла осень. Падают листья с деревья
ев. Осенью красиво. Я люблю осень.
В чем же секрет пушкинского мастерства? Вернемся
еще раз к его волшебным строчкам, в которых поэт как
бы рисует словами, вызывая в нашем воображении целые
картины, целые гаммы чувств.
Обратите внимание, как точно обозначает поэт
нужные ему понятия, как удачно подбирает слова, создающие
настроение тихой грусти и вместе с тем восхищения
перед торжественной красой осенней природы! Не время, а
пора, т. е. время года; не грустная, а именно унылая9
т. е. вызывающая в сердце гнетущее чувство утраты; иэ
елаза, красота, а очи, краса — высокие, поэтические
слова, точно соответствующие торжественному настроению^
не восхищение, а именно очарованье — глубокое чувство,
охватывающее человека при виде сказочной красоты
осеннего леса.
Как видите, точности и выразительности поэт
достигает уже известными нам средствами — подбором наиболее
удачных синонимов (время — пора, глаза — очи,
красота— краса и т. д.). Но, кроме этого, существуют еще
специальные изобразительные средства языка —
эпитеты, сравнения, метафоры и т. д., которые
помогают сделать речь еще более выразительной, живой и
образной. Эпитеты прощальная (краса) и пышное
(увяданье) образно передают характер красы осенней
природы, которая в пору своего увяданья вспыхивает
богатыми красками, словно прощаясь с нами до весны; само
слово увяданье — метафора, образно передающая картину,
когда природа замирает подобно тому, как увядают
цветы; к метафоре относится и глагол одетые (вместо
обычного покрытые), что образно подчеркивает яркое и
богатое убранство осенних лесов.
Образность — одно из важных требований стилистики
художественной речи. Рассмотрим подробнее вопросы
стилистического употребления сравнений и метафор.
Сравнение
Чтобы яснее представить какой-нибудь предмет,
писатель сопоставляет его с другим, более наглядным: Ночь
приближалась и росла, как грозовая туча. (Т.)
Точным и метким сравнением писатель достигает образно-
261
сти: мы почти физически ощущаем быстрое приближение
ночи.
Сравнение иногда помогает писателю не только создать
зримый образ, но и передать какое-либо чувство,
настроение. Сравнение ночи с грозовой тучей, взятое из рассказа
И. С. Тургенева «Бежин луг», передает тревожное,
мрачное чувство заблудившегося человека. А вот сравнение из
поэмы А. Твардовского «За далью —даль»: перед
штурмом Ангары один самосвал едва не свалился в воду, я
когда товарищи дружными усилиями удержали его,
водитель вылез из кабины, как из-под крышки гробовой, не
веря сам, что он живой. Как образно и метко передает
поэт подавленное и вместе с тем радостное ощущение
человека, чудом спасшегося от неминуемой смерти!
Сравнения бывают и символическими: в этой же поэме
А. Твардовского память о войне сравнивается с раной,
которая нет-нет —- и вдруг заговорит к дурной погоде. Под
дурной погодой автор подразумевает напряженную
международную обстановку.
Часто сравнения используются писателем как
дополнительное средство создания определенного стиля речи.
Сравнивая, например, горящее сердце Данко с
солнцем, с факелом великой любви к людям, М. Горький
добивается высокого, торжественного звучания этого
образа.
Широко распространены и в стихах, и в прозе
поэтические сравнения неба с голубым океаном,
облаков с лебедями или парусами, нивы с волнующимся
морем и т. д.
Особый характер имеют народно-поэтические
сравнения, отличающиеся простотой, образностью и
глубоким лиризмом. В народных песнях сравнения
встречаются в форме символического сопоставления с миром
природы: обездоленный человек сопоставляется с
былинкой или тонкой рябиной, которую гнет злой ветер (злая
судьба), девушки сравниваются с березками, богатырь —
с дубом, соколом и т. д. Часто это отрицательные
сравнения, как например в начале известной вам песни «Не
кукушечка во сыром бору куковала».
Писатели часто пользуются приемами
народно-поэтического сравнения. У А. С. Пушкина мы читаем:
Не два дуба рядом вырастали,
Шили вместе два братца родные.
262
Для создания разговорного стиля или же с целью
подчеркнуть обычность обстановки писатели используют
сравнения с «будничными» предметами окружающей жизни.
Так, в стихотворении «В дороге», описывая вагонный быт
молодых строителей, едущих на восток, поэт Ярослав Сме-
ляков замечает, что к поезду «привыкнуть все уже успели,
как к общежитъю своему»:
Своя мораль, свои словечки.,
Свой немудреный обиход.
И, словно где-то на крылечке,
Толпился в тамбуре народ.
Разговорные сравнения нередко используются для
создания шутливого или иронического стиля: мальчишки
дерутся как петухи; пристал как смола; сидит будто
аршин проглотил) «От этого слова [«Даешь!»] бароны
бежали как черт от креста». (Я. Смел.) Многие из этих
сравнений стали настолько привычными, что
превратились в фразеологизмы.
Таким образом, подбирая сравнения, надо иметь в виду
не только их яркость, меткость и «живописность», но и
стилистическую уместность.
ОБЪЯСНИ СРАВНЕНИЕ
Ведущий читает предложения, предлагая указать в
них сравнения и объяснить их яркость, образность.
1. Шамаханская царица, вся сияя, как заря, тихо
встретила царя. (П.) 2. Закат горит огнистой полосою. (JL)
3. Роскошной Грузии долины ковром раскинулись вдали.
(Л.) 4. Соловьем залетным юность пролетела, волной в
непогоду радость прошумела. (Колъц.) 5. Вся поверхность
земли представлялася зелено-золотым океаном. (Г.)
6, Крик лебедя, как серебро, отдавался в воздухе. (Г.)
7. Утренняя заря не пылает пожаром. (Т.) 8. Река
стояла неподвижным темным зеркалом. (Т.) 9. Глаза у
волчицы светились, как два огонька. (Ч.) 10. Это
сознание одиночества ... тяжелым, холодным камнем легло ему
на сердце. (Л. Т.) 11. Он [Котовский] долину озирает
командирским взглядом; жеребец под ним сверкает белым
рафинадом. (Вагр.) 12. Колесом за сипи горы солнце
тихое скатилось. (Ее.) 13. По пруду лебедем красным
плавает тихий закат. (Ее.) 14. Светлой каплею смола покоре
нагретой елки, как слеза во сне, текла. (Твард.) 15. Дед
263
пилу берет: «А ну-ка...» И в руке его пила, точно
поднятая щука, острой спинкой повела. (Твард.) 16. Под
красным заревом знамен ... был этот подвиг совершен.
(Я. Смел.) 17. Море бессонное, словно сердце. (Р. Рожд.)
18. Живу, как лечу, умру, как споткнусь. Земле прокричу:
«Я ливнем вернусь!» (Р. Рожд.)
ОПРЕДЕЛИ СТИЛЬ
Ведущий читает предложения и, обращаясь по
очереди к учащимся, предлагает указать сравнения,
объяснив, какую стилистическую окраску они придают речи.
1. И тихая луна, как лебедь величавый, плывет в
сребристых облаках. (П.) (высок., поэтич.) 2. Вынырнул
подосланный бесенок, замяукал он, как голодный
котенок. (П.) (шутл.) 3. Как былинку, ветер молодца шатает.
(Кольц.) (народно-поэтич.) 4. Лицо величаво, как в раме,
смущеньем и гневом горит. (И.) (высок., поэтич.) 5.
Густой туман, как пелена с посеребренною каймой, клубится
над Днепром-рекой. (Л.) (поэтич.) 6. Грач по нивам
бродит важно, словно сельский агроном. (Ис.) (шутл.) 7.
Живет в кабинете с каменным взглядом, с выражением лица,
как резолюция. (К. Сим.) (upon.) 8. Пройдет — словно
солнцем осветит! Посмотрит — рублем подарит. (Н.)
(народно-поэтич.) 9. Как памятник, дедушка старый
стоял на могиле родной. (Н.) (высок., поэтич.) 10. Тихо
мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на небе
вечерняя звезда. (Т.) (поэтич.) И. С утра они начинали
метаться по комнатам, точно в доме случился
пожар. (М. Г.) (upon.) 12. Беглая коза скакала по кустам и
оврагам не хуже индийского тигра. (Гайд.) (шутл.)
13. Сердца казаков встрепенулись, как птицы. (Г.)
(поэтич). 14. Голова у Павлуши огромная, как говорится, с
пивной котел. (Т.) (добродушно-шутл.) 15. Слово —
полководец человечьей силы. (М.) (высок.) 16. Ты читай,
чтобы было благозвучно, а то ровно как бык ревешь.
(Гайд.) (разгов., шутл.) 17. Честен он [бюрократ], как
честен вол. В место собственное вросся и не видит ничего
дальше собственного носа. (М.) (upon.) 18. Слеза за
слезой упадает на быстрые руки твои. Так колос беззвучно
роняет созревшие зерна свои. (И.) (поэтич.) 19. Слова
комсомольцев прозвучали в тишине отчетливо, как клят-»
ва. (высок.)
204
КТО УДАЧНЕЕ?
На доске записываются слова: солнце, звезды, луна,
река> горы, дорога, молнии, небо на закате, поле, домны,
огни электросварки, красные знамена и т. д. Задача
учащихся — подобрать к ним свежие, оригинальные
сравнения. За наиболее удачное из них засчитывается балл.
Метафора
Как и сравнение, метафора основана на сопоставлении
двух предметов, имеющих какую-то общую черту.
Однако метафора — это как бы внутреннее, скрытое сравнение:
она не называет предмета, который с чем-либо
сравнивается.
Например, новую жизнь сравнивают с зарей, которая
тоже приносит людям радость трудового дня, счастье.
В словах Но вал жизнь приходит, как заря указано и то,
что сравнивается (новая жизнь), и то, с чем сравнивается
(заря). Перед нами — сравнение. Но если новую жизнь'
назвать зарей, это будет метафора: Вперед заре
навстречу, товарищи в борьбе! (А. Без.) Таким образом,
метафора -- это слово или выражение, употребляющееся в
переносном значении, чтобы ярче изобразить какой-либо
предмет.
Метафоры встречаются и в нашей повседневной речи.
Они стали настолько привычными, что мы их не замечаем:
кипит работа (ср.: идет живо, бурно, будто кипит), горят
глаза (ср.: блестят, светятся, как огоньки), столб пыли
(ср.: пыль поднялась столбом), гром аплодисментов, град
вопросов, холодный взгляд, сладкий сон, горячее время
и т. д.
Некоторые метафоры превратились в термины —
названия каких-либо предметов, их частей: ножка стола,
спинка стула, шляпка гриба, гвоздя, нос корабля, зуб
бороны, коленная чашечка, глазное яблоко и др.
Очень яркими и выразительными метафорами
являются многие фразеологизмы: держаться в тени, ждать
у моря погоды, загореться желанием, смотреть правде в
глаза, путеводная звезда и др.
В художественных произведениях метафоры, как и
сравнения, употребляются для большей выразительности,
образности речи, для подчеркивания того или иного на*
265
строения (светлого, мрачного), а также чтобы придать
речи ту или иную стилистическую окраску.
Лучшие писатели всегда ценили и ценят простые,
яркие метафоры, помогающие представить тот или иной
предмет. Им всегда были чужды искусственные, вычурные
и бессодержательные метафоры вроде следующей: Да не
падет на пламя красоты морозный пар бесстрастного
дыханья (из стихотворения В. Г. Бенедиктова). Образцом
простоты, доходчивости и образности являются метафоры
народно-поэтической речи, которые мы встречаем уже в
«Слове о полку Игоревс»: природа, предвещая несчастье,
застилает тьмою путь Игорю, ночь стонет грозою; поело
поражения русских никнет трава от жалости и т. д.
(Олицетворение в указанных примерах тоже является особым
видом метафоры.)
Оценивая метафоры с точки зрения простоты, следует
иметь в виду и авторскую манеру. Так, в стихотворениях
М. Исаковского, А. Твардовского метафоры просты и
понятны каждому, выдержаны в традициях народной
поэзии:
Скоро звезды тихим светом
Упадут на дно реки.
(М. Исаковский.)
Прозе К. Федина, Л. Леонова и других советских
писателей свойственны очень выразительные, оригинальные,
но более сложные эпитеты, метафоры и сравнения:
Бледная полоска света сострадательно падает через оконце
узнику (К. Фед.)\ Хрупкая, как эмаль, тишина (Леон.)
и др.
Иногда излишняя вычурность метафор, бьющих на
внешний эффект, отличает ранние произведения
писателей и поэтов. Так, в одном из юношеских стихотворений
С. Есенина встречаем строчку: В пряже солнечных дней
время выткало нить. А вот простая и образная метафора,
характерная для более позднего, зрелого периода его
творчества: Сыплет черемуха снегом.
Подбирая метафору, необходимо следить, чтобы
свойства предмета, который она обозначает, не противоречили
тому, о чем говорится в предложении. Нельзя, например,
сказать водрузили над миром факел свободы, потому что
водружают не факел, а анамя, а факел можно зажечь,
поднять, пронести и т. д. Иначе говоря, метафора не
должна противоречить здравому смыслу.
266
УКАЖИ МЕТАФОРУ
Обращая внимание учащихся на выделенные слова,
ведущий предлагает указать метафоры в отличие от слов,
употребленных в прямом значении.
1. Разгорелся у реки пионерский костер. 2.
Разгорелся день веселый, морем улицы шумят. (Л.-К.) 3. На
клумбах в центре города цвели разноцветные астры.
4. Шагай вперед, комсомольское племя, шути и пой, чтоб
улыбки цвели. (Л.-К.) 5. По пустыне медленно шли
караваны верблюдов. 6. Я верю, друзья, караваны ракет
помчат нас вперед от звезды до звезды. (В. Войн.)
7. Зорче вглядывайся в даль, пограничник! 8. Люди мира,
будьте зорче втрое, берегите мир! (А. С об.) 9. У
газетного киоска толпились люди. 10. В отдалении еще
толпились тяжелые громады туч. (Т). 11. Саша был
застенчивым, робким мальчиком. 12. Через минуту робкий луч
солнца уже блестит в лужах дороги. (Л. Т.) 13. В скале
у ручья геологи обнаружили золотую жилу. 14. Наступила
опять золотая пора, золотая пора пионерского лета. (Ис.)
ОБЪЯСНИ МЕТАФОРУ
Задача учащихся — выделить из приведенных нижо
отрывков наиболее яркие метафоры, объясняя, в чем
заключается их образность.
1. Легко и радостно играет в сердце кровь, желания
кипят — я снова счастлив, молод. (П.) 2. Глаза его
растерянно бегали по нашим лицам. 3. По степи брызнули
миллионы разных цветов. (Г.) 4. Юный лес, в зеленый
дым одетый, теплых гроз нетерпеливо ждет. (А. К. Т.)
5. Вдали показался целый лес фабричных труб. 6. Чайка
роскошно купалась в синих волнах воздуха. (Г.) 7.
Закипел куренной атаман Кукубенко. (Г.) 8. Сгорая от
стыда, она не знала, куда девать свои глаза. 9. Солнце
мирно всплывает из-под узкой и длинной тучки. (Т.)
10. И что на душе накипело, из уст полилося рекой. (Н.)
11. Весь день сеялся скучный дождь. 12. И неподкупный
голос мой был эхо русского народа. (П.) 13. Внизу
серебряной лентой блестела река. 14. И выходит песня с то-«
потом шагов в мир, открытый настежь бешенству ветров.
(Багр.) 15. Тополей седая стая, воздух тополиный!..
(Багр.) 16. Высоко над головами тонко пропели пули.
267
17. Вдруг тишина была распорота сухим треском
пулеметных очередей. (Пол.) 18. Перед стройкой возвышались
горы кирпича. 19. Пламя души своей, знамя страны своей
мы пронесем через миры и века. (Д'Актилъ.) 20. Впервые
в мире советский человек переступил порог космического
корабля, собственными руками «пощупав» космос. (Из
газет.)
ОПРЕДЕЛИ СТИЛЬ
Ведущий читает предложения, предлагая указать
метафоры и объяснить, какую стилистическую окраску
придают они речи.
1. Колумб российский между льдами спешит и
презирает рок. (Лом.) (высок.) 2. Знать, солнышко утомлено:
за горы прячется оно. (Жук.) (поэтич.) 3. Жаль
зимы-старухи, и, проводив ее блинами и вином, поминки ей
творим мороженым и льдом. (П.) (шутл.) 4. Все в них
[дворянах] так бледно, равнодушно, они клевещут даже
скучно; в бесплодной сухости речей... не вспыхнет мысли
в целы сутки... (П.) (upon.) 5. ...Кипит в душе свобода,
во мне не дремлет дух великого народа. (П). (высок.)
6. И царствует в душе какой-то холод тайный, когда
огонь кипит в крови. (Л.) (поэтич.) 7. О, как мне хочется
смутить веселость их и дерзко бросить им в глаза желез-
вый стих, облитый горечью и злостью! (Л) (высок.)
8. Кто стихами льет из лейки, кто кропит, набравши в
рот. (М.) (upon.) 9. Сердце русского писателя было
колоколом любви, и вещий и могучий звон его слышали все
живые сердца страны. (М. Г.) (высок.) 10. Не прожить
наверняка — без чего? Без правды сущей, правды, прямо
в душу бьющей, да была б она погуще, как бы ни была
горька. (Твард.) (разгов., поэтич.) 11. Балагуру смотрят
в рот, слово ловят жадно. (Твард.) (шутл.) 12. Всех
впереди, страна-вожатый, над миром факел ты взметнула,
народам озаряя путь. (Брюс.) (высок.) 13. Ночь росу на
травы нанизала. (Ис.) (поэтич.) 14. [Обыватели] свили
уютные кабинеты и спаленки. (М.) (upon.) 15. Пусть
кровь запульсирует в слове багряном и очень горячими
станут тетради. (Р. Рооюд.) (поэтич.) 16. Снова где-то на
задворках мерзлый грунт боднул снаряд. (Твард.)
(разгов., поэтич.) 17. Так — негодует все, что сыто ... ведь
опрокинуто корыто, встревожен их прогнивший хлев. (А. Б.)
(юмор.) 18. Растет из бурь октябрьских Ленин на рубеже,
268
как великан. (Брюс.) (высок.) 19. Вдоль деревни, от избы
и до избы, зашагали торопливые столбы. (Не.) (поэтич.)
20. Рвет перержавленные цепи колониальная страна*
(Я. Смел.) (поэтич.)
ЧТО ПРОЩЕ?
Ведущий читает предложения. Задача учащихся —•
указать, какие метафоры в приведенных примерах проще
и доходчивее, в духе народно-поэтической речи, а
какие — сложнее, искусственнее.
1. Роняет лес багряный свой убор. (П.) 2. Вяжут
кружево над лесом в желтой пене облака. (Ее.) 3. Роща
вспыхнули вдали. (Ис.) 4. Надо мною звенит хвойный
лес, отряхая с зеленых лап капли росы. (М. Пришв.)
5. На небесном синем блюде желтых туч медовый дым.
(Ее.) 6. Отговорила роща золотая березовым, веселтш
языком. (Ее.) 7. Ходит слава над могилой, где лежит Ко-
товский. (Багр.) 8. Над полями дым стоит весенний.
(Твард.) 9. Корчились железные скелеты погибших
машин. (В. Кат.) 10. Горная цепь написана над западным
горизонтом нервным почерком своих синих пиков.
(В. Кат.) И. Миг — и, не сделав ни одной брызги, on
[пловец] ключом уходит в литую, изумленную воду.
(В. Кат.) 12. Улыбнулась солнцу сонная земля. (Ее.)
13. Но на эти вот плечи он [коммунист] принял всю
землю родную, все дела и заботы, всю радость и горечь
земную. (Ош.) 14. Сброшу с плеч воспоминаний груз и
предам забвению былое. (Л. Март.) 15. Речка движется и по
движется, вся из лунного серебра. (Матус.) 16. Где зной
по пустыням Востока сжимал все живое в тиски, -
там влага живого потока каналом дохнула в пески.
(В. Асеев.)
ЧТО УМЕСТНЕЕ?
Ведущий читает предложения, называя оба слова,
стоящие в скобках, и предлагая выбрать для метафоры то
из них, которое более подходит с точки зрения здравого
смысла и стиля.
1. Многие народы Азии и Африки (порвали, сбросили)
цепи колониализма. 2. Долгие столетия носил русский
парод на шее (ярмо, цепи) крепостничества. 3. Из ворот
стадиона густой толпой (высыпал, повалил) народ. 4. На
269
школьный двор (повалили, высыпали) малыши. 5. По
широким просторам Родины гордо (идет, шествует) Пер-
вомай. 6. (Надвигались, наступали) каникулы. 7.
Советские космонавты (штурмуют, атакуют) небо. 8.
Коммунистическая партия (подняла, зажгла) над миром зарю
свободы. 9. В повести «Тарас Бульба» Гоголь яркими
красками (воспел, нарисовал) образы отважных и
свободолюбивых казаков. 10. Н. А. Некрасов (воспел, изобразил) в
стихотворении «Забытая деревня» горькую судьбу
крепостных крестьян. 11. (Свинцовые, оловянные) тучи низко
ползли над землей. 12. По всему миру (пролетела,
прокатилась) волна возмущения бесчинствами расистов.
ЯРЧЕ, ОБРАЗНЕЕ
Ведущий предлагает заменить выделенные слова
метафорами (они даны в скобках).
1. Еще в первые годы Советской власти В. И. Ленин
указывал, что передовые коллективы должны служить
воспитателями отстающих (на заре). 2.
Ленинизм—мировоззрение, программа миллионов трудящихся всего мира
(знамя). 3. Этот специалист оказался настоящей
находкой, богатством для коллектива института (кладом).
4. Говорят, что лицо — отражение человеческой души
(зеркало). 5. Ему не удалось скрыть своего волнения под
прикрытием равнодушия (маской). 6. Веселый и
остроумный, он скоро стал центром, вдохновителем студенческого
общества (душой). 7. Нас донимали комары, это
настоящее бедствие тайги (бич). 8. Бюрократ следует не духу,
а внешней, формальной стороне закона (букве). 9.
Человек — высший предел, верх совершенства в развитии
природы (венец). 10. Писатель задыхался среди людей,
которых считали лучшей частью петербургского общества
(цветом).
ОТВЕТЫ
Фразеология
Стр. 19, Задача. 1. Расфрантиться. 2. Непременно.
3. Спрашивать. 4. Близко. 5. Сплетничать. 6. Рядом. 7. Со-
гласиться. 8. Вплотную. 9. Иногда. 10. Начинаться.
И. Молчать. 12. Стремительно. 13. Повсюду. 14. Плакать*
15. Часовщик. 16. Упрекнуть. 17. Вдоволь. 18. Забыл*
19. Усердно. 20. Налаживаться. 21. Дружно. 22. Известить,
23. Единодушно. 24. Выжить. 25. Переписываться.
Стр. 23. Постоянные сравнения. 1. /?ая сельдей в бон*
ке. 2. /Гаи рыба в воде. 3. Вертеться как белка в колесе*
4. /Гак с г#ся вода. 5. Бежать как стрела. 6. Повалиться как
сноп. 7. Скрипит как немазаное колесо. 8. /Гак грибы
после дождя. 9. Сидеть как на иголках. 10. Льег как
из ведра. И. Видно как на ладони. 12. Беречь как зеницу
ока.
Стр. 24. Загадки-складки. 1. Водой не разольешь.
2. Вдоль и поперек; еле волочили ноги. 3. Медвежью
услугу. 4. /ifго в лес, кго /го дрова; уши вянут.
Стр. 27. Вопросы. 1. За тридевять земель; скоро
сказка сказывается, да не скоро дело делается; по усам текло,
а в рот не попало и др. 2. Добро пожаловать. 3. /?се как
о#1Ш. 4. Ничего подобного. 5. Все в порядке. 6. Р//кгг прочь.
7. 5о что бы го /ш стало.
Стр. 28. Задания. 1. Фразеологизмы: медвежья услуга,
золотые руки, волчий аппетит, важная птица, горькая
правда, принимать участие, приходить на выручку,
завязать переписку, выйти из строя, падать в обморок, сбивать
с толку, установить рекорд. Это устойчивые сочетания,
обозначающие единые понятия. 2. Закадычный, заклятый,
впросак, баклуши, балясы, кромешная, скоропостижная,
мурашки, насупить, сломя, гулькин. 3. В фразеологизмах
(глубокий старик, короткое замыкание и др.) слова нельзя
заменять антонимами; кроме того, эти слова употреблены
271
в фразеологизмах в перекосном смысле. 4. Только в
свободном сочетании гасить сеет, где глагол гасить употреблен
в прямом смысле (тушить). 5. а) прямой', б) солнечный*,
в) действующий; г) золотой; д) магнитный.
Стр. 29. Шуточные вопросы, 1. Бежать со всех ног.
2. Есть, когда их держат «вверх ногами». 3. Друг друга
(Они ненавидели друг друга). 4. Повесить нос на квинту.
5. Знать как дважды два. 6. Все они сочетаются с
глаголом согнуть.
Стр. 29. Что это? (Загадки-шутки). 1. Нос. 2. Уши.
3. Ветер.
Стр. 30. Рисунки-подсказки. 1. Яблоку негде упасть.
2. Слышно, как муха пролетит. 3. Первая ласточка. 4.
Козел отпущения. 5. В рубашке родился. 6. На душе кошки
скребут. 7. Комар носу не подточит. 8. Голова как решето.
9. Собака на сене. 10. Сел в калошу.
Стр. 38. Одним выражением. 1. Знаки препинания.
2. Музыкальные инструменты. 3. Единицы измерения.
4. Полезные ископаемые. 5. Части речи. 6. Члены
предложения. 7. Строительные материалы. 8. Средства
передвижения. 9. Орудия производства. 10. Хищные животные.
11. Письменные принадлежности. 12. Химические
элементы. 13. Вооруженные силы. 14. Человекообразные
обезьяны. 15. Химические удобрения. 16. Цвета радуги. 17.
Черные металлы. 18. Изобразительные искусства. 19. Ученые
степени.
Стр. 39. Фразеологический зверинец. Волком смотреть
на кого-либо, волчий аппетит; заячья душа, ехать
(пробираться) зайцем; медведь на ухо наступил, медвежья
услуга; не в коня корм, работать как лошадь; свинья под
дубом, посади свинью за стол (она и ноги на стол);
собака на сене, собачий холод; денег куры не клюют,
куриная палгять; ворон считать, пуганая ворона (и куста боит-
ся); гусь лапчатый, гусь свинье не товарищ.
Стр. 40. Подумай и. ответь. Грудная клетка; глазное
яблоко; коленная чашечка; ушная раковина. Названия
подъемный кран, пишущая машинка, летучая мышь —
фразеологизмы.
Стр. 49.Вопросы. 1. а) «Волк и Журавль»; б)
«Лисица и Виноград»; в) «Слон и Моська». 2. «Сказка о
мертвой царевне» А. С. Пушкина. 3. «Бородино» М. Ю.
Лермонтова. 4. Между прочим, между тем, между делом,
между нами говоря и др.
272
Стр. 49. Шуточные вопросы. 1. В фразеологизме
стереть с лица земли. 2. В выражении переливать из пустого
в порожнее. 3. В фразеологизмах больной вопросу
поставить вопрос ребром. 4. В выражении и след простыл.
5. В фразеологизмах хлебнуть горя, испить горя. 6. В
оборотах смотреть правде (опасности, смерти) в глаза. 7.
Каша, окрошка. 8. К на г; сорвать голос и забить гол.
Стр. 50. Задания. 4. Комизм основан на сопоставлении
прямого и переносного смысла выражения лезть из кожи.
Стр. 51. Полминутки для шутки. 1. Первая ласточка.
2. Ходячая энциклопедия. 3. Прошел огонь, и воду, и
медные трубы. 4. Денег куры не клюют.
Стр. 52. Что это? 1. Киша. 2. Вода. 3. Язык.
Стр. 65. Подумай и ответь. Сел в лужу, сел в калошу;
с собаками не сыщешь, днем с огнем не сыщешь.
Старый воробей, стреляная ворона.
Стр. 73. Вопросы. 1. Из произведений А. П. Чехова.
2. «Демьянова уха», «Тришкин кафтан» и другие басни
И. А. Крылова; «Медный всадник», «Скупой рыцарь»,
«Пиковая дама» и другие произведения А. С. Пушкина;
«Мертвые души», «Старосветские помещики» Н. В.
Гоголя; «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова;
«Рыцарь на час», «Зеленый шум», «Мороз, Красный нос»,
«Железная дорога», «Кому на Руси жить хорошо» Н. А.
Некрасова; «Лошадиная фамилия», «Унтер Пришибеев»,
«Человек в футляре», «Вишневый сад» А. П. Чехова и т. д.
3. Из басен И. А. Крылова. 4. Из комедии А. С.
Грибоедова «Горе от ума». 5. Из произведений А. С. Пушкина.
Стр. 74. Задания. 3. Автор имеет в виду поговорку Что
написано пером, того не вырубишь топором. Кроме того,
здесь использован фразеологизм от корки до корпи.
4. Глеб употребил в прямом смысле выражение целое
море, т. е. очень много.
Стр. 76. Шуточные вопросы. 1. Белые пятна
(неисследованные места). 2. Совпадением прямого и переносного
смысла слов жгучий, касалось (крапива жжется, когда
к ней прикоснутся) и т. д. 3. Кусать локти — досадовать
о чем-либо. 4. В фразеологизме пролить свет на что-либо.
5. Горький опыт, горькая правда. 6. Скука зеленая.
Стр. 83. Вспомни пословицы и поговорки. Шила в
мешке не утаишь. Дорога ложпп к обеду. Что написано
пером, того не вырубишь топором. Помнить до новых
18 а. т. Арсирий 273
веников» Не плюй в колодец,пригодится воды напиться.
Готовь сани летом, а телегу зимой. Не красна изба
углами, а красна пирогами. Книга в счастье украшает, а
в несчастье утешает. Кудапоиь с копытом, туда и рак с
клешней. Одна паршивая овца все стадо портит. Сколько
волка ни корми, он все в лес смотрит. Труслив как заяц»
Стр. 89. Спрятанная пословица. Труд человека кормит,
а лень портит.
Стр. 90. Прочти пословицу. Летний день год кормит.
Стр. 91. Расшифруй пословицы. Смелость города берет.
На ловца и зверь бежит.
Стр. 91. Вопросы 1. Придешь незваным — уйдешь
драным. Пришли по шерсть, а ушли стрижеными. Кто с
мечом придет, от меча и погибнет. Кто посеет ветер, пожнет
бурю. 2. Каждый за всех, все за одного. Человек
человеку — дрУг> товарищ и брат (в противовес Человек
человеку — волк). 3. Конец — всему делу венец. 4. Не так
страшен черт, как его малюют. 5. Все они содержат
субстантивированные прилагательные и местоимения (смелый,
старое). 6. Горой стоять за кого-либо, что-либо. 7. «Лебедь,
Щука и Рак», «Любопытный», «Лиса и Виноград», «Кот
и Повар», «Щука и Кот», «Пустынник и Медведь»*
8. Сидеть сложа руки. 9. А. Н. Островский: «Свои люди —*
сочтемся», «Не в свои сани не садись», «Бедность не
порок» и др. 10. 1) «Евгений Онегин»; 2) «Руслан и
Людмила»; 3) «Борис Годунов»; 4) «Пророк». 11. 1) «Песня
о Соколе»; 2) «Песня о Буревестнике»; 3) «На дне»;
4) «Детство».
Стр. 92. Шуточные вопросы. 1. Делать из мухи слона.
2. Узнать, почем фунт лиха, (шутл.) 3. Кто в лес, кто по
дрова. 4. За словом в карман не полезет.
Синтаксис
Стр. 96. Коварная частица. Диктор выделил
интонацией слово сегодня, и вышло, что Петров только сегодня
выполнил план. Надо было сказать: Сегодня один лишь
Петров ... и т. д.
Стр. 96. В чем ошибка? Выступавший по ошибке ска-
эал, что спор — вообще дело бесполезное.
Стр. 96. Что они имели в виду? Первый спросил, куда
пробивается Быков, а второй пренебрежительно сказал:
274
«Куда тебе!» (т. е. нечего даже и пытаться такому
слабому) .
Стр. 96. Ходом шахматного коня. Если я знаю, что
знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше.
Стр. 97. Прочти предложение. Пусть лад землею ев-
тер стонет, пусть в темных тучах небосвод, в пути вас
коршун не догонит, с пути вас буря не собьет, («Летите,
голуби», муз. И. Дунаевского, слова М. Мат у со в-
с к о г о.)
Стр. 97. Восстановите стихотворные строки. 1. //
молва трезвонить стала: дочка царская пропала! (Л. С.
Пушкин, Сказка о мертвой царевне.) 2. Изведал враг в
тот день немало, что значит русский бой удалый.,.
(М. Ю. Лермонтов, Бородино.) 3. По крутой тропинке
горной шел домой барашек черный и на мостике горбатом
повстречался с белым братом. (С. Михалков, Два
барана.) 4. Клянемся так на свете жить, как вождь великий
жил, и так же Родине служить, кап Ленин ей служил!
(С. Марша к.)
Стр. 97. Вопросы и задания. 1. С частицами ли,
неужели и др. 3. Без паузы получилось бы, что сестра и
работает в вечерней школе. Во втором предложении слово
успешно относится к обоим глаголам, поэтому пауза пэ
нужна. 4. В таком случае паузу надо сделать после слова
артистов, так как слова во Франции будут относиться к
последующим словам. 5. Было часов одиннадцать (т. е.
приблизительно). Часов было одиннадцать (штук). 6. Без
паузы после кое-как это слово относится к причастию и
обозначает, что фигурка вырезана небрежно, наспех.
С паузой это слово относится к глаголу приладил; в таком
случае его следует поставить перед этим глаголом (кое-
как приладил). 7. С логическим ударением на слове зря
последнее приобретает смысл сожаления (жаль, что они
не ходят); с логическим ударением на глаголе не ходят
слово зря будет обозначать «без надобности».
Стр. 99. Задача. Заросла, выстоял, помогла, нашелся,
отстала, спросил, устроен, выковал, нашлась, затонул,
укусила, съедена. Сверху вниз: согласование.
Стр. 101. Задача. У, по, при, над, в, для, без, на, из,
без. Сверху вниз: управление.
Стр. 102. Подумай и ответь. Согласование (пишущая
машинка, почтовый ящик, пограничный столб), управло-
18* 275
ние (дом над рекой, моет окно, смотрит в бинокль),
примыкание (стоит подбочасъ, ест стоя, читает лежа).
Стр. 104. Как вы думаете? 1. Имя числительное
количественное: пять метров, по: пятью метрами. 2. В 3-м лице
ед. числа в прошедшем времени. 3. Нарушено
согласование: под... грозным небом, а не «грозном». 4. Может:
рисунок тушью, ход конем и др. 5. Готовый к борьбе,
близкий к школе, далекий от дома, годный к военной службе,
важный для нас, мокрый от пота, привычный для глаз,
похожий на мать, довольный прогулкой, благодарный за
помощь. 6. Полезный для здоровья, вредный для глаз,
необходимый в работе, удобный для отдыха. 7. Три
вопроса: кого? чем? и за что? 8. Западная Сибирь
(согласование), Северная Америка (согласование), убирать
хлопок (управление), громко говорить (примыкание),
черная земля (согласование), много миллионов
(примыкание) и т. д.
Стр. 105. Давайте поспорим. Прав Юра: подлежащие —
родная сторона A-е предложение) и чужая B-е
предложение). В этом нас убеждает вопрос: что (для нас) мать,
а что мачеха?
Стр. 107. Как вы думаете? 1. Настоящее. 2. а) Учиться
бороться, жить; б) слушать. 3. Если оно сочетается с
количественным числительным или существительным,
обозначающим какую-либо меру. 4. В третьем.
Стр. 108. Как вы думаете? 1. Пословица состоит
целиком из сказуемых (по два однородных в каждом
предложении). 2. Говорить ~ подлежащее, стрелять—сказуемое.
3. Во всех предложениях есть только сказуемые: в
первом — около ста километров, во втором — охотница была,
в третьем — есть похрабрей и фразеологизм башкой в
огонь (не) лезут. 4. В предложениях типа Дело есть дело;
Солдат всегда солдат. (Песня.)
Стр. 109. Вопросы и задания. {.Никто, ничто. 2. В
предложениях о цели, задаче: Наша цель — коммунизм; Его
задача — следить за порядком. 3. В выражениях пойди
принеси, сядь отдохни, смотри не разлей и др. 4. В
первом случае стал -— простое сказуемое, во втором — часть
составного (начал переобуваться). 5. В одних случаях
глаголы — простые сказуемые, в других — связки при
составных. 6. Старый друг лучше новых двух; Любовь п
Родине сильнее смерти; Ленинская правда светлее
солнца и др. 8. Предложения, в которых сказуемые выра-
276
жены повелительным наклонением глаголов или 2-м
лицом единственного числа настоящего времени с
неопределенно-личным значением. 9. Сказуемые выражены
разговорными звукоподражательными словами (нырк, бац,
хлоп, трах и др.) 10. Все они здесь выражены
фразеологизмами.
Стр. 111. Как вы думаете? 1. Стол и стулья — разные
предметы, их могли переносить в разное время, поэтому
сказуемое в единственном числе. 2. Решили отец и сын,
оба, а посоветовался только сын.
Стр.111. Будь внимателен. Нераспространениые — 1,
3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33, 35, 37,
39, 41, 43, 45. Остальные — распространенные.
Стр. 115. Как вы думаете? 1. На первый взгляд она
целиком состоит из дополнений, однако в действительности
за тебя и на тебя— сказуемые. 2. В зависимости от
ударений: Пролетали мимо города, сёла и хутора — с двумя
главными членами, а Пролетали мимо города, села и
хутора — с пропущенным подлежащим (мы пролетали); в
первом случае города, сёла и хутора — подлежащие, во
втором — дополнения (мимо чего?). 3. После операции
больной видит хорошо. Бабушка плохо слышит. Он болеет
вторую неделю. Гости ели и пили до утра. 4. Это зависит
от разных значений слова болеть: болеть — быть больным
(чем?); болеть -— беспокоиться (о ком?) и болеть —
переживать (за кого?). 5. Учить кого?, что? и чему??
делить с кем? и между кем?; играть что? (роль), о
кем?, во что?; вспоминать что? и о чем?; отвечать
что?, за кого?, перед к е м?, посвящать что?, ком у?,
кого во что?, соглашаться с кем?, на что? и т. д.
6. Первые сочетания — составные сказуемые, вторые —
простые с дополнениями. 7. Встретил товарища, повидал
родственника. 8. Решила начать учиться — сказуемое, иг-
роль (ч е м у учиться?) и на пианино — дополнение.
9. Раз и навсегда — фразеологизм в роли дополнения*
10. В первых сочетаниях — прямые дополнения, во
вторых — косвенные.
Стр. 116. В чем ошибка? Смешение сочетаний, близких
по смыслу, но различных по способу управления. 1.
Выделяться среди кого или отличаться от кого. 2.
Подбираться к чему или доходить до чего. 3. Восхищались чем
или удивлялись чему. 4. Уверен в чем или верил во что.
5. Отнял у него. 6. Угрожают чем или играют с чемх
277
7. Сторониться кого или отделяться от кого. 8. Уклонить-*
ся от чего или избежать чего. 9. Переживали за что или
беспокоились о чем. 10. Руководили чем или наблюдали
над чем. 11. Распоряжался кем или обращался с кем.
12. Разбирается в чем или знаком с чем.
Стр. 120. Как вы думаете? 1. а) Принадлежность*,!
б) часть тела; в) материал; г) характер; д) сравнение,
2. Какой-то — неизвестно какой, неизвестно кто; какой-
нибудь — все равно какой, любой. 3. У самого моря — здесь
местоимение самого употреблено в смысле «как раз, очень
близко», т. е. входит в обстоятельство места, указывая на
предельную близость. 4. Во втором примере
прилагательное веселое субстантивировалось, т. е. перешло в разряд
существительных и превратилось в дополнение. 5. Наречие
тоже субстантивировалось. 6. В сочетаниях типа бег
вприпрыжку, чтение лежа и др.
Стр. 121. Подумай и ответь. Дом над рекой, книжка с
картинками, лестница на чердак, след зайца, мост через
речку, ручка от дверей.
Стр. 124. Вопросы и задания. 2. На берегу пустынных
волн стоял on, дум великих полн... 3. Среди бела дня, на
босу ногу, из-за чего сыр-бор загорелся и др. 4. Гвардии
капитан, часовых дел мастер. 5. а) Дополнение (от
чего?); б) определение (какое?) 6. Если золотом (чем?),
то дополнение, а если на золотом (на каком?), то
определение. 7. Войну — дополнение, а все остальное —
несогласованные определения. 8. Приложение партизанки
превратится в несогласованное определение (чьи подруги?-^»
партизанки). 9. В первом варианте Тарновцы —
приложение к слову село, во втором — наоборот. 10. Определения
к существительному понятия — приложения социализм и
мир.
Стр. 126. Давайте поспорим. В зависимости от
поставленного вопроса: где?—на войне (обстоятельство места—
на фронте); когда? — «а войне (обстоятельство
времени — во время войны).
Стр. 127. Вопросы и задания. 1. Несогласованное
определение: из какого оконца? Из оконца под потолком.
Но: из оконца, находящегося под потолком —
обстоятельство места. 2. Тут — обстоятельство времени (в этот
момент), здесь — обстоятельство места (в этом месте).
3. а) обстоятельство места (до этой отметки, уровня);
б), обстоятельство времени (до этой минуты). 4. Маль-
278
читками и девчонками — обстоятельства времени (в то
время, когда они были мальчишками и девчонками).
Стр. 128. Будь внимателен. В первых сочетаниях —
составные сказуемые, во вторых — простые с
обстоятельствами цели (пришли зач ем? — посмотреть).
Стр. 133, Вопросы и задания. 1. Четыре: не спеша
(деепричастие), вроде меня (сравнительный оборот),
стремглав (наречие) и как на пожар (фразеологизм)к>
2. Легко — обстоятельство образа действия, не слишкомр*^
обстоятельство степени, опасно — обстоятельство образа
действия, достаточно — обстоятельство степени, тяжело —
образа действия. 3. По нескольку человек — определение
к существительному группами. 4. Тут — обстоятельство
времени (в этот момент), сам ¦— обстоятельство образа
действия (самостоятельно), на свой страх и риск —
обстоятельство образа действия, выраженное
фразеологизмом. 5. Все три обстоятельства (не тратя время попусту,
по-дружески и попросту) — образа действия. 6. До
холодка в сердце — обстоятельство степени.
Стр. 138. Вопросы и задания. 1. а) Нынче — наречие в
роли подлежащего, лучше — сказуемое; б) не догонишь,
не уйдешь — сказуемые (в обобщенно-личном значении);
вчера и от завтра — дополнения. 2. На голове —
обстоятельство образа действия (вверх ногами), па ногах — в
зависимости от смысла и вопроса обстоятельство образа
действия или места (нахожусь где? на ногах); то же
самое со словами, босиком и в сапогах. 3. Первое нет —
дополнение (на] что?), второе — сказуемое (не
существует). 4. хВпервых сочетаниях — определения, во
вторых — дополнения. 5. Не за страх, а за совесть
(добросовестно) — фразеологизм, обстоятельство образа действия.
6. Сбил с толку, попали впросак, отбился от дома,
проявил инициативу, поднял на смех, не выходит из головы,
выводит из терпения — фразеологизмы, сказуемые;
остальные сочетания — свободные — сказуемые с дополнениями
или обстоятельствами.
Стр. 141. Вопросы и задания. 1. Превратится в обычное
двусоставное с подлежащим товары и сказуемым поступят.
2. Что имеем, не храним, потерявши, плачем (настоящее
время). Пошел за делом, а воротился с бездельем
(прошедшее время). Поработаешь до поту, так и поешь в
охоту (будущее время). 4. а) Обобщенно-личное: о юности —
дополнение, всегда — обстоятельство времени, радостно —
279
обстоятельство образа действия; б) обыкновенное
двусоставное: воспоминания радостны — главные члены, о
юности — несогласованное определение, всегда —
обстоятельство времени.
Стр. 143. Как вы думаете? 1. Дело. 2. Личное:
подлежащее — честъ, сказуемое — воздается. Воздают честь —
неопределенно-личное. 3. В этих разговорных фразах
пропущены само собой разумеющиеся сказуемые: а) не
слышно; б) нет; в) есть или было. Предложения
безличные. 4. а) Дополнение — мотоцикл; б) дополнения —
исправить мотоцикл; в) дополнения — на исправление
мотоцикла. 5. Дополнения (о еде и питье).
Стр. 144. Вопросы и задания. 1. Бездна — подлежащее,
открылась — сказуемое, звезд полна — определение
(обособленное). Бездна — сказуемое в безличном предложении
(очень много), звезд •-- дополнение, на небе ~—
обстоятельство места. 2. Все четыре предложения безличные.
3. Может: Пусть подморозит; Пусть вам хорошо
работается и т. д. 4. Первое — безличное, второе — личное. 5. Пер-
воо — безличное, второе — личное (загорать —
подлежащее, полезно — сказуемое). 6. Безличное. 7. Не было
печали. Па пет и суда пет. Лучше поздно, чем никогда и др.
Стр. Мб. Как вы думаете? В указанном отрывке
неполные предложения, состоящие из однородных
обстоятельств цели. Слова Нас использовали с целью...
пропущены как само собой разумеющиеся, что придает речи
непринужденный, разговорный характер.
Стр. 147. Вопросы и задания. 1. «Несжатая полоса»,
«Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда»
и др. 2. Ахти, ребята, вор!.. (Кр.) Вот лещик, потроха, вот
стерляди кусочек... (Кр.) День погожий. Тихо. Сухо.
Предвечерний час... (Ис.) и др. 3, Добавив сказуемое была,
будет: Была ночь. Будет дождь. 4. Это прямые
дополнения, отделенные точками с целью выделения каждой
картины в отдельности. 5. Все прилагательные и
причастия — согласованные определения, города —
несогласованное определение, травой и бурьяном — дополнения
¦в рамках причастного оборота.
Стр. 147. Как вы думаете? 1. Пропущены сказуемые
(не сделал, сделаю). Шутка высмеивает трусов и
приспособленцев. 2. Собеседник хотел скрыть за туманными,
внешне глубокомысленными фразами собственное невеже*
280
ство. 3. Пропущено сказуемое (наябедничал). Оскорблея-
шлц недоверием, Борис боялся даже произнести вслух это
обидное слово, поэтому предложения и неполны. 6.
Первый блин помом, скатертью дорога, ближе к делу и т. д.
Стр. 149. Определи союз. 1. Соединительный союз.
2. Противительный союз. 3. Присоединительный союз.
4. Присоединительный союз. 5. Частица, служащая для
образования формы повелительного наклонения. 6. Утвог-
дительная частица. 7. Соединительный союз. 8.
Присоединительный союз. 9. Частица (в значении даже). 10.
Соединительный союз, 11. Усилительная частица. 12.
Отрицательная частица. 13. Разделительный союз. 14.
Пояснительный союз. 15. Вопросительная частица (в значении
неужели). 16. Разделительный союз. 17. Частица. 18.
Указательное местоимение.
Стр. 150. Как вы думаете? 1. Из досок, веток и
листьев — однородные дополнения, остальные два выделенных
сочетания — уточняющие друг друга обособленные
обстоятельства места. 2. I ряд — двигается и взглядывает, II —
с гордостью и радостью (обстоятельства образа действияL
и III — за себя и за него (дополнения). 3. То... то... —
повторяющийся разделительный союз; среднее то —
указательное местоимение среднего рода (кушанье). 4. Если
убрать запятую, второй глагол станет частью составного
сказуемого. 5. а) В прокопченных спецовках —
существительное с прилагательным в предложном падеже; с
очками на кепках — существительные в творительном и
предложном падежах; измазанные сажей — причастие с
существительным в творительном падеже; веселые и
дружелюбные — прилагательные; б) чистое —
прилагательное, с редкими звездами — существительное с
прилагательным в творительном падеже; в) с разинутым
клювом — существительное с прилагательным в
творительном надеже; растопырив крылья — деепричастие
с существительным в винительном падеже.
Стр. 152. Вопросы и задания. 1. Он хорошо отдохнул и
был полон сил. (Прилеж.) 2. Два однородных сказуемых:
был посвященным и содействовал. 3. Здесь три
смысловые группы однородных сказуемых, соответствующие трем
строкам строфы. 4. а) Различные признаки одного и того
же предмета; б) отличительные черты разных предметов.
5. Взад и вперед; днем и ночью; мал золотник, да дорог
и др.
281
Стр. 153. Вопросы и задания. 1. Сложносочиненное б
общим обстоятельством места. Без глагола рос нельзя
обойтись, так как папоротник не цветет. 2. Соединитель*
ные тоже, также и противительный же. 3. а)
Одновременность действий; б) последовательность действий.
4. Причинно-следственные отношения. 5. Союз однако
может стоять и в середине предложения. 6. Повторяющийся
союз пе то... не то — разделительный, обозначает
возможность одного из двух действий, признаков. Одиночный
союз не то обозначает «иначе, в противном случае»:
посторонись, не то толкнут. 7. Перед первым предложением
можно вставить союзное слово когда. 8. Причинность или
цель (потому что можешь оступиться... или чтобы не
оступиться).
Стр. 155. Вопросы и задания. 1. Который согласуется в
родо и числе с существительным главного предложения, а
падеж его определяется глаголом придаточного
предложения. Чей согласуется в роде и числе с существительным
придаточного предложения. 2. Можно сказать: многие из
которых. 3. Придаточные в этих примерах относятся к
обращениям, которые, как известно, грамматически не свя-
вапы с членами предложения.
Стр. 158. Давайте поспорим. Это придаточное
изъяснительное.
Стр. 158. Вопросы и задания. 1. Можно; в этом случае
сказуемое в придаточном примет отрицание не и форму
прошедшего времени. 2. Как бы. 3. Я не знала, что
Валерий занят рисованием (и Я не знала, что именно он
рисует). В первом случае что — союз, во втором — союзное
слово, на которое падает логическое ударение. 4. а)
Сказала — сообщила; б) сказала — попросила. 5. В первом
предложении сообщение о действительном факте, во
втором — предположение. 6. В 1-м и 3-м. 7. В 1-м и 3-м.
Стр. 162. Вопросы и задания. 1. а) Простое
предложение со сравнительным оборотом; б) сложноподчиненное с
придаточным сравнительным. 2. а) Образ действия
(таким образом); б) цель действия. Кроме того, в первом
придаточном предложении — фактическое действие, а во
втором — лишь желательность его. 3. а) Обстоятельство
образа действия; б) обстоятельство степени
(сравнительный оборот); в) именная часть составного сказуемого;
г) обстоятельство образа действия.
282
Стр. 164. Как вы думаете? 1. В тот момент. 2.
Определительное. Если вставить перед придаточным
предложением слово туда, оно превратится в придаточное места.
3. В первом и во втором. 4. Придаточное времени. Если
вместо как написагь но, то предложение превратится в
сложносочиненное. Если вначале прибавить союзное слово
когда и опустить союз кап, то главное превратится в
придаточное, и наоборот.
Стр. 164. Вопросы и задания. 1. Если сделать
логическое ударение на когда, то будет изъяснительное
придаточное (о чем спроси?). Без логического ударения на
этом слове это будет придаточное времени. 2.
Изъяснительное: чего ожидали? 3. Во втором предложении
частица не резче обозначает предел действия главного
предложения (после того как позвали их родители, ребята уже
не играли, в то время как садовник трудился в саду и
после того, как он вырастил сад, но уже не так
напряженно). 4. а) Определительное; б) определительное;
в) изъяснительное (чему удивлялись?); г) времени,
д) времени; е) времени. 5. Где труд, там и счастье;
Откуда ветер, оттуда и дым; Берегись бед, пока их нет и т. д.
Стр. 167, Как вы думаете? 1. Ко всему главному,
2. а) Цели; б) образа действия; в) определительное.
3. Определительное: которую (какую) не мог бы одолеть...
4. Во втором предложении союз потому усилен и
«закреплен» в главном предложении словом только 5.
Изъяснительное: от чего?, ане отчего?
Стр. 169. Как вы думаете? 1. Во всех пяти первые
предложения — придаточные условные (разговорные
формы). 2. Это сложносочиненное предложение с
частицей хоть. 3. Уступительные.
Стр. 169. Вопросы и задания. 1. Когда употреблено
здесь в смысле если: когда человек один, ему не
обязательно может быть плохо, но если он один (одинок), тогда
ему плохо. 2. ...так что пришлось его разрывать. 3.
Фразеологизмы болтался без толку и шею бы намылил.
Стр. 173. Какое придаточное? 1. Изъяснительное (от
чего?). Сами собой — обстоятельства образа действия.
2. Изъяснительное (что удивило?),Его удивило —
дополнение, его голос — определение (чей голос?) 3.
Определительное (какое?). Что-то — дополнение, такое —
определение. 4. Причины (почему осторожно?). Взвести —
часть фразеологизма из составного сказуемого (заставил
283
себя взвести курок). 5. Определительное (в каком
состоянии?). В состоянии — часть составного сказуемого
(ср.: был в состоянии забытья), таком — определение,
6. Определительное (какой площадки?). 7.
Определительное (какое общество?). Друг, товарищ и брат—
именные (однородные) части составного сказуемого
(связка есть пропущена).
Стр. 179. Вопросы и задания. 1. Ты, сказывают, петь
великий мастерище. (Кр.) На ту беду, Лиса близехонько
бежала. (Кр.) Ты прекрасна, спору нет. (П.) 2. Извините
за выражение, с позволения сказать, мягко выражаясь,
нечего сказать, подумаешь и др. 3. а) Сказуемое в
безличном предложении; б) вводное предложение. 4. Это
главное предложение (безличное). 5. Потому что
повредил перед этим ногу; повредив перед этим ногу, 6.
Вводные слова превратятся в обстоятельство образа действия;
соответственно речь пойдет о способе, при помощи
которого удалось обнаружить неисправность.
Стр. 179. Спрятанные слова. 1. Очевидно. 2. Бывало.
3. Говорят. 4. Видать. 5. Помнится. 6. Слыхать. 7.
Кажется. 8. Безусловно. 9. Пожалуй. 10. Вероятно. 11. Словом.
12. К счастью.
Стр. 182. Вопросы и задания. 1. Точка с запятой здесь
как бы предостерегает читателя, что слово охоту не
входит в ряд последующих однородных членов и поэтому не
должно быть произнесено с перечислительной интонацией,
2. Последовательность действия — в 1, 4, 5 и 8-м
предложениях, в остальных — одновременность.
Стр. 186. Подумай и ответь. 1. Отдыхающие. 2.
Оживленное. 3. Построенный. 4. Ведущим. 5. Посеянное в
сухую землю, зерно... и т. д.
Стр. 186. Как вы думаете? 1. Сравнительный оборот
(обстоятельство образа действия). Без союза точно —
обособленное определение. 2. Определяемое слово —-
старший (прилагательное, перешедшее в разряд
существительных) . Худенький, голубоглазый, с русыми волосами —
обособленные определения. 3. Здесь одиночное
определение поставлено автором после определяемого слова не с
целью обособления, а для придания речи напевного
звучания. 4. Здесь уже есть запятая перед сравнительным
оборотом, поэтому тире более выразительно отделяет
обособленное определение.
284
Стр. 187. Вопросы и задания* 1. Приложение имеет
причинное значение. 2. В первом случае интонация будет
уточняющая, во втором — перечислительная. 3. Это не
обращение, так как в данном случае речь обращена к
третьему лицу (он не мог). Значит, это обособленное
приложение с пропущенным (неназванным) определяемым
словом. Ср. другие примеры: Профинтил дорогою денежки,
голубчик, теперь сидит. (Г.) 4. Здесь приложение
обособляется, так как удалено от определяемого слова
(лучинка). 6, а) Высокогорном] б) выходкой.
Стр. 188. Какое обстоятельство? 1. Времени. 2, 3, 4, 5.
Причины. 6, 7. Цели. 8. Условия. 9. Уступки. 10. Образа
действия.
Стр. 190. Вопросы и задания. I. 1, 2, 3. Одиночные
деепричастия, близкие к наречиям. 4. Деепричастие вошло в
фразеологизм. 5. Одиночное деепричастие, близкое к
наречию, находящееся внутри деепричастного оборота.
6. Одиночное деепричастие, близкое к наречию. II. Надо:
Когда он приехал домой..., когда они выехали в открытую
степь..., когда мы читаем... или: при чтении. III. Со
стиснутыми зубами, с низко опущенной головой, с широко
раскрытыми глазами, с твердым намерением.
Стр. 192. Подумай и ответь. 1. Обстоятельство места.
2. Обстоятельство времени. 3. Обстоятельство места. 4.
Обстоятельство образа действия. 5. Определение. 6.
Дополнение. 7. Подлежащее. 8. Сказуемое. 9. Дополнение. 10.
Обстоятельство времени. 11. Подлежащее и обстоятельство
места. 12. Обстоятельство места. 13. Сказуемое. 14.
Подлежащее. 15. Подлежащее и обстоятельство места.
16. Дополнение. 17. Обстоятельство места.
Стр. 192. Как вы думаете? 1. Уточняющее
несогласованное определение. 2. а) Обстоятельство места и
определение; б) несогласованные определения (о немцах,
находящихся в тылу...). 3. В центре города —
несогласованное определение к существительному площадь.
Стилистика
Стр. 213. Вопросы и задания. 1. а) ... его приход}/;
б) После уроков ...; в) Появление этой повести в печати
было с радостью ... .2. Желтели лютики.
Стр. 243. Вопросы и задания. 1. Вводные слова
выполняют здесь роль оговорки, так как выражение царило
285
большое оживление принадлежит к книжной речи. 2. Ибо,
так как, поскольку, дабы и др. 3. Коли, ежели и кабы
принадлежат к просторечию. 4. На предложение сесть он
ответил отказом, 5. Книжная речь.
Стр.259. Вопросы и задания. 1. Сраоюение — высок.,
баталия — ирон. 2. Нечего сказать, с позволения сказать,
громко выражаясь, извините за выражение и др. 3.
Писатель творчески преобразует фразеологизм пускать пыль
в глаза, придав ему новый смысл — неминуемой
ответственности за очковтирательство. 4. Юмор и ирония
достигаются здесь противопоставлением высоких,
торжественных слов жалкому виду машины. Игорь иронически
характеризуется как любитель громких фраз, демагог.
Стр. 260. Спрятанные слова. I. 1. Удирать. 2. Салазки.
3. Грязнуля. 4. Дрыгать. 5. Непоседа. 6. Баловаться. 7. Яо-
годить. 8. Озорник. 9. Бахнуть. 10. Порожний. 11.
Вслепую. II. 1. Некий. 2. Изгнать. 3. Похитить. 4. Жаждать.
5. Единение. 6. Искомый. 7. Отверстие. III. 1. Воздвигать.
2. Доныне. 3. Воистину. 4. Когорта. 5. Несокрушимый.
6. Отповедь. 7. Возмездие.
СОДЕРЖАНИЕ
К читателю , 3
Фразеология 5
Что такое фразеологизм? g
Обучающие занятия по фразеологии ...14
Накопление фразеологического запаса ' 30
Углубление знаний по фразеологии 52
Пословицы, поговорки, афоризмы 76
Синтаксис 93
Интонация, логическое ударение, паузы, порядок слов ... 96
Связь между словами в предложении 98
Подлежащее и сказуемое # 105
Согласование сказуемого с подлежащим ] НО
Нераспространенные и распространенные предложения . . .111
Дополнение . 113
Определение, приложение 116
Обстоятельства 125
Обстоятельства места и времени —
Обстоятельства причины и цели 127
Обстоятельства образа действия и степени 129
Повторение членов предложения 133
Виды простых предложений . . 139
Определенно-личные и неопределенно-личные
предложения —
Безличные предложения 141
Назывные предложения 144
Неполные предложения 147
Однородные члены предложения 148
Сложное предложение 152
Сложносочиненные предложения •—
Сложноподчиненные предложения 154
Вводные слова и предложения 173
Бессоюзные сложные предложения 180
Обособленные члены предложения 185
Стилистика 194
Друг и враг мой 195
Чтобы словам было тесно 204
Долой однообразие! 214
Золотые слова 222
Заморские гости 243
Оружие смеха 253
Словесная живопись 261
Ответы 271
Анатолий Тимофеевич Лрсирий
МАТЕРИАЛЫ
ПО ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ГРАММАТИКЕ
РУССКОГО ЯЗЫКА
ЧАСТЬ II
Редактор А. П. Грачев. Художник Б. Л. Рытман.
Художественный редактор И. Л. Волкова.
Технические редакторы Т. В. Павлова и И. В. Квасниц-
кая. Корректор А. А. Рукосуева.
Сдано в набор 11/1 1966 г. Подписано к печати
10/Х 1966 г. Бумага 84Х108'/з2, типографская № I.
Печ. л. 15,12(9). Уч.-изд. л. 14,62. Тираж 210 тыс.
экз. (Тем. пл. 1966 г. № 90) А 13980. Заказ 93.
Издательство «Просвещение» Комитета по печати
при Совете Министров РСФСР. Москва, 3-й проезд
Марьиной рощи, 41.
Ленинградская типография № 2
имени Евгении Соколовой Главполиграфпрома
Комитета по печати при Совете Министров
СССР. Измайловский проспект, 29.
Цена без переплета 44 коп., переплет 15 коп.
Отпечатано с матриц во Владимирской
типографии Главполиграфпрома
Комитета по печати при Совете Министров СССР
Гор. Владимир, ул. Победы, д. 18-6. Зак. 197.
Созданием файла в формате DjVu
занимался ewgeniy-new
(ноябрь 2013)