ISBN 5-09-015203-9
9 785090 152037
Учебно-методический комплект
для 2 класса (2-й год обучения)
авт. И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко,
и Т.А. Притыкиной
продолжает серию
учебников для начального этапа школ
с углублённым изучением
английского языка.
Комплект
для 2 класса
состоит из:
учебника
книги для чтения
рабочей тетради
КНИГИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
аудиокассет*
____®______
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСТВО
I. N. VERESHCHAGINA
K. A. BONDARENKO
ии^швв—ииииииивииви—|^в
Teacher's Book
ENGLISH
_____9________
PROSVESHCHENIYE
PUBLISHERS
И.Н. ВЕРЕЩАГИНА
К. А. БОНДАРЕНКО
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Книга для учителя
к учебнику для 2 класса
школ с углубленным изучением
английского языка, лицеев,
гимназий
2-й год обучения
Рекомендовано Министерством
образования Российской Федерации
6-е издание
Москва «Просвещение» 2006
УДК 372.8:811.111
ББК 74.268.1 Ан гл
В31
Рецензенты:
учитель средней школы № 204 Л. В. Пухова, учитель-ме-
тодист Р. М. Адлер', профессор кафедры английской фило-
логии МГПУ Ю. Е. Ваулина
Верещагина И. Н.
В31 Английский язык : кн. для учителя к учеб, для 2 кл. шк.
с углубл. изучением англ, яз., лицеев, гимназий : 2-й год обу-
чения / И. Н. Верещагина, К- А. Бондаренко.— 6-е изд.—
М. : Просвещение, 2006.— 62 с.— ISBN 5-09-015203-9
Книга для учителя является составной частью учебно-методического
комплекта для 2 класса школ с углубленным изучением английского язы-
ка, лицеев, гимназий.
Она содержит методические рекомендации по организации и проведе-
нию занятии на данном этапе обучения.
ISBN 5-09-015203-9
УДК 372.8:811.111
ББК 74.268.1 Англ
© Издательство «Просвещение», 2000
© Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2000
Все права защищены
УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ!
Если в Вашей школе в прошлом году преподавание
английского языка велось по новому учебно-методическому
комплекту для 1 класса {Верещагина И. Н, Притыки-
на Т. А. Английский язык: Учебник для 1 класса школ с
углубленным изучением английского языка, лицеев, гимна-
зий, колледжей и старших групп детских садов.— М.: Про-
свещение, 1998, 1999, 2000), то в этом году Вам следует ра-
ботать по новому УМК для 2 класса.
Новый УМК для 2 класса состоит из:
	учебника (в 2 частях),
	рабочей тетради,
	книги для чтения,
	книги для учителя,
	звукового пособия (набора аудиокассет).
Новый УМК-2 построен на тех же теоретических поло-
жениях, что и УМК-1, а также УМК-Ш, IV и V, по которым
Вы будете работать в последующие годы.
Ознакомившись с некоторыми методическими рекомен-
дациями, Вы вспомните те принципы, на которых строится
наша система преподавания английского языка на началь-
ном этапе в общеобразовательных учреждениях, а также,
как нам кажется, найдете для себя ряд полезных советов.
Мы надеемся, что в 1 классе все Ваши учащиеся научи-
лись работать со звуковым пособием. В этом году эта рабо-
та должна быть обязательно продолжена, и об этом следу-
ет сразу предупредить и учащихся, и их родителей. Им сто-
ит рассказать и о первой книге для чтения (Reader 2),
входящей в комплект, и о том, как она построена и как сле-
дует с ней работать.
Мы надеемся, что Ваша требовательность и строгость
не помешают создать в группе доверительные, добрые отно-
шения и каждый урок будет интересным и радостным для
Ваших учащихся.
Желаем Вам больших успехов.
Авторы
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
В настоящее время обучение английскому языку в школах
с углубленным изучением языка, гимназиях и других общеобра-
зовательных учреждениях начинается или с первого класса, или
со второго. При этом преследуется комплексная реализация
коммуникативной цели и через нее воспитательной, развиваю-
щей и общеобразовательной. Таким образом, обучение англий-
скому языку вносит неоценимый вклад в решение главной зада-
чи школы — формирование всесторонне развитой личности.
Основная цель обучения состоит в том, чтобы язык выступал
средством общения в диалоге культур При этом важно знаком-
ство учащихся не только с культурой англоговорящих стран, но
и с культурой России, ее вкладом в мировую цивилизацию.
Известно, что язык является средством общения в двух фор-
мах: устной (аудирование и говорение) и письменной
(чтение и письмо). Именно эти четыре вида речевой деятельности
и должны быть в поле зрения учителя второго класса, именно
ими должен овладевать ученик.
В первом классе следовало уделять большое внимание уме-
нию учащихся правильно работать со звуковым пособием, разви-
тию аудитивной памяти, аудированию, без которого немыслимо
дальнейшее продвижение в овладении языком, тем более что в
процессе аудирования закладываются навыки говорения.
Естественно, что во втором классе продолжается работа над
устной формой общения. Однако здесь особое внимание уделя-
ется обучению чтению и письму. При этом в новом УМК-2 пред-
ставляется больше возможностей для обучения чтению (чем в
старом УМК-2). Это связано с большим объемом лексико-грам-
матического материала, на котором может вестись обучение чте-
нию, а также с тем, что в первом классе дети уже овладели
чтением английского алфавита в полупечатном варианте.
Итак, как уже говорилось выше, в новый УМК-2 входят
5 компонентов. Все они тесно связаны между собой, и использо-
вание всех их в процессе обучения обязательно.
Вся система УМК с первого по пятый класс и далее построе-
на на одних и тех же теоретических положениях, принципах:
—	принципе коммуникативной направленности;
—	принципе дифференциации и интеграции обучения раз-
личным видам речевой деятельности и аспектам языка;
4
— принципах сознательности, активности, наглядности, вос-
питывающего обучения, индивидуальности и доступности,
учета родного языка, то есть на важнейших дидактиче-
ских принципах, преломляющихся при преподавании анг-
лийского языка1.
Учитель не обязан точно выполнять все указания авторов
УМК, например, по количеству и последовательности выполне-
ния упражнений, но творить он должен внутри системы, не нару-
шая ее.
Технология обучения устной форме общения (аудированию и
говорению) во втором классе практически не отличается от по-
добной в первом классе, о чем, в случае необходимости, вы мо-
жете подробнее прочитать или в книге для учителя к учебнику
первого класса, или в указанной выше методике.
Ниже мы остановимся на письменной форме общения, то есть
на обучении чтению и письму.
Чтение — это самостоятельный вид речевой деятельности, ко-
торый обеспечивает письменную форму общения. Оно занимает
одно из главных мест по использованию, важности и до-
ступности.
Чтение относится к рецептивным видам речевой деятельно-
сти, поскольку оно связано с восприятием (рецепцией) и понима-
нием информации, закодированной графическими знаками.
В чтении выделяют содержательный план (то есть о чем текст)
и процессуальный план (как прочитать, озвучить текст).
В процессе обучения иностранному языку в школе чтение вы-
ступает и как цель, как источник получения информации, и как
средство, то есть использование чтения для лучшего усвоения
языкового и речевого материала. Овладение умением читать на
иностранном языке делает реальным и возможным достижение
воспитательной, образовательной и развивающей целей.
Обучение чтению на английском языке начинается со слов,
подобранных по правилам чтения гласных и буквосочетаний,
причем начинает ряд слов в большинстве своем ключевое слово.
Это ключевое слово служит ученику опорой при чтении других
слов по данному правилу. Поэтому учащихся необходимо на-
учить пользоваться ключевыми словами для правильного прочте-
ния всех остальных слов самостоятельно. Однако часто учитель
лишает учащихся возможности читать слово самостоятельно и
лишь заставляет их повторить прочитанное им самим. Тем са-
мым нарушается принцип сознательности при формировании
техники чтения.
В целях развития скорости чтения, быстроты реакции уча-
щихся на печатное слово следует пользоваться карточками
1 См.: Рогова В., Верещагина И. И. Методика обучения английскому языку
на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях.— 2-е изд.— М.. Про-
свещение, 1998.
5
(flash-cards) с написанными на них словами. В этом случае воз-
можно постепенное сокращение времени на экспозицию кар-
точки.
Большую помощь в обучении чтению оказывает разрезная аз-
бука, использование которой способствует овладению графемно-
фонемными соответствиями. Учителем или одним из учеников со-
ставляется слово. Его читают, а затем меняется буква в слове
и читается новое слово. Слова могут быть как знакомые, так и
незнакомые.
На первом году обучения учащиеся овладели новым вариан-
том транскрипционных значков, то есть уже знакомы с частич-
ной транскрипцией. На втором году обучения, когда появляется
книга для домашнего чтения, учащиеся начинают пользоваться
полной транскрипцией, что помогает им правильно читать собст-
венные имена, слова, даваемые в сносках, в словаре перед тек-
стом и в конце книги.
Очень важным, особенно для чтения, как нам представляет-
ся, является развитие языковой догадки на основе общности с
родным языком, словообразования, а также по контексту, И это-
му нужно уделять большое внимание и специально учить.
Вслед за упражнениями на чтение по ключевым словам идут
упражнения, в которых даются слова на разные правила чтения
(так называемые «перепутии»). Затем упражнения-лесенки —
для расширения охвата строки глазом.
Контроль чтения слов осуществляется вслух, индивидуально
и в быстром темпе.
При чтении целых предложений важно обращать внимание
на интонацию и на чтение их по синтагмам, не разрешая «по-
словное» чтение.
Необходимо регулировать последовательность чтения вслух
и про себя в пользу первого. Естественно, что во втором клас-
се чтению вслух (самостоятельному, а не имитации с голоса
учителя) уделяется большее внимание. Это единственный спо-
соб проверить, насколько правильно дети озвучивают напеча-
танное.
С помощью чтения вслух происходит овладение чтением про
себя. Однако, по нашему мнению, не правы те учителя (методи-
сты), которые полагают, что на раннем этапе обучения англий-
скому языку целесообразно учить только чтению вслух.
На втором году необходимо начинать обучение чтению про
себя не только на целых связных текстах, но и на предтекстовых
упражнениях. Нужно давать задание просмотреть напечатанное
про себя, а уже потом озвучить.
Так как главное при чтении — понимание читаемого, важно
разнообразить способы проверки прочитанного: давать как уста-
новки перед текстом, формирующие действия антиципации, так
и идущие за текстом — проверяющие понимание. (Примеры за-
даний легко найти в учебнике.)
6
Письмо — это сложное речевое умение, это продуктивный вид
деятельности, реализующийся в фиксации мыслей с помощью
графических средств языка.
Нужно различать письменную речь и письмо. Под письмом
понимается графическая система как одна из форм плана выра-
жения, средство представить язык при помощи графических зна-
ков. Письменная речь — это процесс выражения мыслей в гра-
фической форме.
На начальном этапе обучения английскому языку письмо—
это объект овладения графической и орфографической система-
ми иностранного языка для фиксации языкового и речевого ма-
териала, усваиваемого учащимися в целях его лучшего запоми-
нания и в качестве помощника в овладении устной речью и чте-
нием. Базой письменной речи является устная речь.
В первом классе учащиеся овладели графической системой
письма — они научились писать все буквы английского алфави-
та в полупечатном варианте. Мы не рекомендуем обучать уча-
щихся письменному шрифту, так как для учащихся это еще одна
дополнительная трудность в овладении языком.
Во втором классе учащимся предстоит овладеть орфографией
устно усвоенного материала и умением записать предлагаемые
письменные упражнения и устно составленные предложения
(единичные и связные). Этой цели служат упражнения в Рабочей
тетради. Письменные формы работы в классе занимают мини-
мальное время. Большая часть письменных работ выполняется
учащимися дома.
Ниже приводится «Планирование», в котором учитель найдет
весь учебный материал по четвертям, учебным ситуациям и от-
дельным урокам.
00
ПЛАНИРОВАНИЕ
PART 1
/ четверть
ПОВТОРЕНИЕ
Номер урока	Учебная ситуация	Аудиро- вание / Говорение	Чтение	Стихи, песни, игры первого года обучения
1	Давай- те по- знако- мимся	1	Алфавит: чтение букв, называние их по транскрипции	песни: “The ABC”, “What Is Your Name?”, “How Old Are You?”, “Where Are You From?”, “Who Are You?” стихотворения: “Red and Blue”, “Name”
2	Семья	ГФ12	^.[ai]	ЕЕ 3 1 \ 41	
3		ЕЕ4	YyZ 4>1	
4		ЕЕ 5	Jei]	ЕЕ 6 А а 4®1	стихотворение “My Family”
5			ng 101	
				
					
6	И г p у ш- к и		>[эи1	ЕЕ7 ОоХ		песни: “What Have You Got?”, “Where Is My Little Black Dog?”, “Colours”
7	Игры	№3 8	ее Ее	еа | ^[е]	•] EE ® i=J	стихотворения: “Teddy Bear”, “Toys”, “I’ve Got a Dolphin”, “It’s a Frog”, “Guess”, “Oh, Where Are You?”, “I’ve Got Many Toys”
8	Резервный (Optional)				
9			y[ju:]	[ф] 10 U и		стихотворения: “Let’s Play”, “I Want to Ride a Bike”, “We Like to Play”, “1 Like to Play”, “She Likes to Play”
10			ay [ei ]» еу [ei J	ЕЕ 1 1 оу М текст “Humpty-Dumpty”		стихотворения: “Let’s Play”, “1 Am Not Small”, “She Likes to Sing and Dance”
11			J6] ck [k] ere [1э] th^	ear	[io] 49]	аге	]еэ]		
12	Повторение (Review). Игра в КВН.			12	
13	Резервный (Optional)				
о
BASIC COURSE
Номер урока	Учебная ситуация	Говорение		Чтение			Стихи, песни, диалоги, др.	
		Слова	Структуры					
14	What Do You Want to Be?	1.	doctor 2.	engineer 3.	pupil 4.	officer 	 5.	dentist pF] 13	They are... 1 am a... He/She is a... They want to be... He/She wants to be...	текст “My Friend Henry”, PF1 15 wh [w] ow [au] Ph [П			песня “That’s Му Mother”, pF] 14	
15			Is he/she a...? I want to be...				стихотворения: “Be Po- lite”, [°I°j 16; “Why Do You Cry, Willy?"	
16		6.	pilot 7.	housewife 8.	teacher PF1 17	He/She is not a... They are not... 	 I am not a... PF119	Упр. 8			песня “1 part 1,	Am a Pupil”, °T°] 18
17				ir [a:J er [з:] Упр.		9	диалог, of course	20, слова: ?, then; OK
18		9, work 10, businessman (businessmen) 11. office (in an office) 12. hospital		 (in a hospital) PF121	Are you a... or a...? Is he/she a... or a...? He/She works in... They work in...	диалог “Bob and Ann” ou (au] ch [tfj Упр. 10			песня “1 part II.	Am a Pupil”, PF] 22
19	Optional							
20		13.	worker 14.	economist 15.	plant (in a plant)	глагол to be (таблица)	or ar Ун	*1 a] >.	11	диалог, 1 How do glad to r	£121 24, фразы: you do? I am neet you.
		16. school (at school) PX»123			
21			-er singer, dancer, runner, jumper, player		стихотворение-игра “What Is He?", pTo]25, PF] 26
22	Review, PF127				
23, 24	Optional				
25	Home-Reading Lesson 1, текст “The Merry-Go-Round Cat”				
26	Test Yourself 1, pF] 28				
// четверть
27	Sport	17. can 18. cannot (can’t)	1 (he/she) can (can’t) play... Can you (he/she) play...?		диалог, pF] 29, слова: with us, with great pleasure
28		19.	football 20.	volleyball 21.	well (very well) PF] 30		текст “The Funny Mon- key Wants to Have a Friend”	стихотворение “What Is Grey?”, PF] 31, сло- во say
29		22.	basketball 23.	tennis		 24.	table tennis pF] 32	How to agree or dis- agree. That’s right. That's wrong.		стихотворение “My Dog”, слова: this, that, look, tricks
Продолжение
Номер урока	Учебная ситуация	Говорение		Чтение	Стихи, песни, диалоги, др.
		Слова	Структуры		
30			I can... 1 like to... 1 want to...	текст “My Sonny- Bummy”	песня “Hello, Good- bye!” (The Beatles), part 1,	33, сло- во know
31		25.	baseball 26.	badminton 27.	swim (swimmer) №] 34	The Present Simple- Tense (таблица)	диалог “At Bristol’s Sports Club”	песня “Hello, Good- bye!”, part 11, pp] 35
32		28. stadium (at) 29. swimming pool 30 gym 31. sports ground MM 36		Упр. 8	стихотворение “We Can Play”, fop] 37, сло- ва. is over, the whole day
33				Упр. 6	стихотворение “Sports”,	38, сло- ва: dear, better, think, good
34	Optional				
35	Home-Reading Lesson 2, текст “Му Little Dog Wolf"				
36		32.	ice 33.	skate (skater, skates)		 34.	skating-rink pjo] 39	to dance on the ice	текст “Bobby-Doggy"	диалог, выражения: I’d love to... Don’t worry. 1 am not well. I am sor- ry. So do I. See you soon.
					
					
37		35.	hockey (hockey player) 36.	ski (skier, skis) 37.	sportsman (sports- men) [opl 40		песня “On the Skating- Rink"	песня “On a Cold and Frosty Morning”, GE 41, слова: cold, frosty, morning
38					стихотворение “In Winter and In Sum- mer”, Г°1°142, слова: spring, winter, summer
39		38.	snow 39.	snowball 40.	snowman (snowmen) 41.	sledge 42.	fan PE 43	to play snowballs to make a snowman	диалог “On the Pond”	песня “1 See Green”, PX°1 44, слова: see, fel- low, stand up, sit down
40		43.	skateboard 44.	this — these __ 45.	that — those S345			стихотворения: “Names”, “What Are These?”
41	Review, PY°146 Текст “A Barking Dog Doesn’t Bite”				
42	Optional				
43	Home-Reading Lesson 3, текст “The Little Kitten”				
44	Optional				
45	Home-Reading Lesson 4, текст “The Tiger and the Monkey"				
46	Test Yourself 2, [°I°] 47				
PART 2
/// четверть
Номер урока	Учебная ситуация	Говорение		Чтение	Стихи, песни, диалоги, др.
		Слова	Структуры		
47	People in the Family	46.	table 47.	chair 48.	put 49.	take 50.	bag 51.	under 52.	box	48	to put ... on... to take the ... from (out of) ... and put ... into (on) ...	текст "Rex and the Pic- ture”	стихотворение “Му Cat”
48		53.	happy 54.	fall 55.	clever pp] 49	Possessive Case (един- ственное число)	текст “Scotty”	стихотворение “Where Is the Ball?”, FFJ50. слово wall
49		56. parent(s) 57 child 58. husband 59. wife	Possessive Case (мно- жественное	число) a child—children a wife — wives	Унр 4	стихотворение “Who Is He?”, pp] 51, слова: picture, none
50		60. live 	 61. street t°I°] 52	in the street		стихотворения: “Do You Know Mary?", №] 53; “Goodnight”, “A Duck Family”, ГТ)54
					
					
51	Optional				
52	Home-Reading Lesson 5, текст “Five Loaves of Bread”				
53	We Read Fairy Tales	62. near 63 hen 	 64. lake [eI°] 55		текст “The Little Red Hen", part I	стихотворение “At the Zoo”, ГГ] 56
54		65.	know 66.	help 	 67.	lazy	57		текст “The Little Red Hen”, part 11	песня “My Chickens”, part I, pjS] 58, слова: lovely, fluffy, grass, plum, wait
55		68. bread (make bread) 69. begin Г°Т°1 59	What a pity! What’s the matter with...?	текст “The Little Red Hen”, part III	песня “My Chickens", part II,	60. слова: to peck, some, water
56		70.	tired 71.	ready 72.	hungry 73.	eat 74.	give ___ 75.	always [°Y°1 61	to be tired as hungry as a hunter	текст “The Little Red Hen”, part IV	песня “I Don’t Want”, part 1, [°I°] 62, слова: every time, headache, bed
57	Optional				
П родолжение
Номер урока	Учебная ситуация	Говорение		Чтение	Стихи, песни, диалоги, др.
		Слова	Структуры		
58	Home-Reading Lesson 6, текст “The Fox and the Grapes”				
59		76.	ill 77.	bed (in bed) 78.	come 79.	giraffe 80.	kind pjo] 63		текст “My Little Cousin Ann”, part 1	песня “1 Don’t Want”, part 11, ЕЕ 64, слова: stomachache, lunch
60		81.	very much 82.	here 83.	look at 84.	ice cream 85.	open pjo] 65	Have a look. Here it is.	текст “My Little Cousin Ann”, part II	песня “1 Don’t Want”, part 111, Г°1°] 66. слова: toothache, clean
61		86.	get 87.	long 88.	ear 89.	bird 	 90.	tree Pio] 67		текст “Why Hares Have Got Long Ears”, part 1	стихотворение “The Cat and the Mouse", Pt0! 68, слова: fiat, poor
62		91 hand 92. nice 	 93. close pl»]69		текст “Why Hares Have Got Long Ears”, part II	стихотворение “Eyes”, PI°]70. слова: left, right, eye, mirror, face
					
Верещагина, 2 кл.
ND
						
63	Optional					
64	Home-Reading Lesson 7, текст “Dippy Duck’s Dinosaur”					
65		94.	snake 95.	mouth	 96.	touth	71	a tooth — teeth	текст “Why Hares Have Got Long Ears”, part HI	стихотворение “ Clean My Teeth PIq] 72, слова: toothbrush	Must J must,
66		97.	everything 98.	shake 99.	boast (a boaster) [»Io] 73	to shake hands with...	текст “Why Hares Have Got Long Ears”, part IV	песня “I’ve Got Ten Fingers", pl?] 74, сло- ва: finger, nose	
67		100.	rabbit 101.	fox 102.	well 103.	other 	 104.	hard pjo] 75	each other to work (think) hard	текст “Why Brother Rabbit and Brother Fox Are Not Friends”, part 1	стихотворение Advice”, part I,	“Good SEJ76
68		105. fish 106 dinner 107. silly Pio] 77	to go fishing to have dinner, for dinner	текст “Why Brother Rabbit and Brother Fox Are Not Friends”, part II	стихотворение Advice”, part 11,	“Good [ojo] 78
00
П родолжение
Номер урока	Учебная ситуация	Говорение		Чтение	Стихи, песни, диалоги, др.
		Слова	Структуры		
69	Optional				
70	Home-Reading Lesson 8, текст “The Fox in the Well”				
71		108.	afraid 109.	brave 110.	room HI. dark H2. fly E079	to be afraid of...	текст “Mark Is Afraid of the Dark”	стихотворение “Lamp”, 80
72		113. often 114. present 115. cry pp| 81	1 cry — he cries	текст “A Bicycle”	песня “Dance with Me", pp] 82
73	Review, pp] 83				
74	Optional				
75	Home-Reading Lesson 9, текст “April Fool’s Day”				
76	Test Yourself 3				
IV четверть
77	Daily Life	116.	eleven 117.	twelve __ 118.	o’clock Ш 84	It’s ... o’clock. At ... o’clock		стихотворение “Big Ben”
					
					
78		119.	usually 120.	get up 121.	exercise (do exer- cises) 122.	shower (take a shower) pp] 85			стихотворение “A Good Rule”, pp] 86
79		123.	time 124.	excuse me	 125.	certainly pp] 87			диалоги
80	Optional				
81	Home-Reading Lesson 10, текст “Bugs Bunny at the Easter Party”, part 1				
82		126.	dress 127.	every day 128.	breakfast	 129.	lunch pp] 88	to have breakfast to have lunch		песня “What Do You Do at This Time?”, pp] 89
83		130. wash 131 face 132. morning Pl°1 90	in the morning		
84			The Present Progres- sive Tense (таблица: утвердительная и отри- цательная формы)		стихотворение “What Does the Clock Say?”, □091
85	Optional				
86	Home-Reading Lesson 11, текст “Bugs Bunny at the Easter Party”, part 11				
Продолжение
Стихи, песни,	диалоги, др.					стихотворение “You Take Your Little Hands”, pp] 95							
Чтение		текст “Flop”, part 1	текст "Flop”, part 11		§								
аинэс	Структуры	in the afternoon to do homework	The Present Progres- sive Tense(таблица: во-	просительная форма)	to have supper in the evening to play chess				Ravens”		n Love”, part 1	n Love”, part 11	
О CD О	Слова	133.	afternoon 134.	go for a walk 135.	homework pp] 92			136. supper 137 evening 138. chess [op] 93				Lesson 12, текст “Tower	I Test Yourself 4	Lesson 13, текст “Frog i	Lesson 14, текст “Frog i	
Учебная	ситуация						Review	Optional	Home-Reading		Home-Reading	Home-Reading	Optional
Номер	урока	87	88		89	06	о	92	93	94	95	CC 9	97
Методические рекомендации
по работе над учебными ситуациями
I четверть
В начале года на протяжении 13 уроков проходит повторение
материала первого класса по учебным ситуациям «Давайте по-
знакомимся», «Семья», «Игрушки», «Игры».
Для облегчения учащимся работы с предложенным учебным
материалом в разделе Повторение все задания даются на рус-
ском языке.
В задачи уроков повторения входит:
1)	восстановление произносительных и интонационных навы-
ков, приобретенных на первом году обучения;
2)	повторение алфавита, чтения букв, их названий и возмож-
ных вариантов чтения в разных позициях. Для наглядности по-
вторения материала в разделе Читаем даны схемы, которые долж-
ны помочь учащимся лучше запомнить правила чтения;
3)	дальнейшее развитие навыков аудирования, что являлось
одной из основных задач обучения в 1 классе. Поэтому учитель
в классе, а родители дома должны обеспечить систему работы со
звуковым пособием. Необходимо обратить внимание учащихся
на то, как важно не только сосредоточенно вслушиваться, но до-
биваться адекватного повторения услышанного за диктором;
4)	обучение говорению. Говорение — неотъемлемая часть
каждого урока. Сначала это реакция на прочитанные маленькие
тексты, дальше все больше и больше учащимся предлагаются
творческие задания, которые дают возможность тренировать
учащихся в использовании языкового материала со зрительной
опорой на текст;
5)	обучение чтению. Новый раздел Читаем состоит из мате-
риала для чтения, который постепенно, от чтения слов, словосо-
четаний, предложений, подводит учащихся к чтению коротких
текстов монологического и диалогического характера.
Чтение текстов было бы хорошо предварить дополнительной
информацией там, где это возможно. Так, в уроке 10 учащимся
для чтения предлагается маленький текст о Humpty-Dumpty. Ду-
мается, было бы уместно сказать детям о том, что у каждого на-
рода существуют традиционные особо любимые детьми игрушки
и герои стихов и сказок: в России это матрешка, а в Англии это
Humpty-Dumpty — герой английских сказок и стихов, имеющий
форму яйца. Учащимся также можно предложить художествен-
ный перевод этого стихотворения, сделанный С. Маршаком.
21
Шалтай-Болтай сидел на стене,
Шалтай-Болтай свалился во сне.
Вся королевская конница,
Вся королевская рать
Не могут Шалтая, не могут Болтая,
Шалтая-Болтая, Болтая-Шалтая, Шалтая-Болтая собрать!1
Хочется обратить внимание учителей на итоговый урок по по-
вторению материала первых двенадцати уроков. Думается, что
форма КВН, предложенная авторами, понравится учащимся,
так как включает элементы игры и соревнования, что близко
учащимся этого возраста, а также способствует развитию лидер-
ских амбиций учащихся.
Конечно, данный материал не исчерпывает всех возможно-
стей КВН, и в зависимости от творческих способностей группы
учитель, вероятно, добавит и свои конкурсные задания.
За разделом Повторение следует Basic Course, включающий
6 ситуаций. Здесь задания учебника, данные по-русски, дубли-
руются на английском языке.
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ “WHAT DO YOU WANT TO BE?”
Эта учебная тема занимает 12 уроков. Из них: 1 урок — по-
вторение, 3 резервных урока и 1 урок домашнего чтения.
Основные практические задачи уроков:
1. Научить учащихся называть профессии, причем словарь
учащихся значительно «осовременен». Такие слова, как econom-
ist, officer, housewife, dentist, businessman — позволяют прибли-
зить разговор к реалиям современной жизни.
При работе над лексикой учитель-должен сам вводить слова
и выражения, если невозможно обеспечить понимание слов пу-
тем языковой догадки (хотя многие названия профессий трудно-
стей для семантизации не представляют).
2. Отработать конструкции: Are you а ...?; I want to be а
I don’t want to be a ...; / am not a ...; He/She wants to be Is
she a ... or a ...?
Учителю следует также добиться четкого понимания разницы
вопросов: What are they?, What is he/she? Этой же цели служит
и предлагаемое стихотворение “What Is Не?”, звуковое по-
собие, No 25.
Учитель может также подключить к беседе синонимичные
фразы: What does he/she do?, What’s his/her job?
Уже на этом этапе обучения следует обратить особое внима-
ние учащихся на употребление предлогов в таких выражениях,
как in an office, in a plant, in a hospital, но at school.
1 Маршак С. Собр. соч.— М., 1968.— Т. 2.— С. 84.
22
Работая с такими словами, как businessman (businesswom-
an), следует сказать, как образуется множественное число этих
существительных, а основательно изучать особенности образова-
ния множественного числа существительных учащиеся будут
позже, во второй четверти.
В этом же разделе учебника учащиеся знакомятся с элемен-
тами словообразования (см. рубрику Remember в уроке 21).
Урок повторения 22 дает возможность учителю убедиться в
том, что и как дети выучили. Чтение довольно объемного текста-
письма дает возможность проконтролировать степень выработки
у учащихся умения читать.
Если есть в чем-то сомнения — у учителя в запасе резервные
уроки 23, 24, которые помогут подготовиться к уроку Test Your-
self 1. Учащиеся должны проделать задания этого урока само-
стоятельно. Таким образом, уже в этом возрасте у учащихся вы-
рабатывается навык самоконтроля.
В конце первой четверти учащимся предлагается познако-
миться с их первой книгой для домашнего чтения. Это — особый,
новый для учащихся второго класса вид работы, поэтому стоит
провести его торжественно и празднично. Желательно до этого
урока книги для чтения на руки учащимся не выдавать — оста-
вить этот сюрприз для урока.
Учителю следует сообщить учащимся цели домашнего чте-
ния, подбодрить их, сказать, что они уже выучили достаточное
количество слов и структур, что они уже могут читать детские
английские сказки на английском языке. Необходимо также по-
знакомить учащихся с обращением авторов к юным читателям.
Уроки домашнего чтения следует проводить в отведенное для
них время в учебном планировании, так как они закрепляют
только что усвоенный материал.
II четверть
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ “SPORT”
На эту тему планируется 20 уроков. Из них 12 учебных часов,
1 урок — повторение, 3 урока — резервных, 3 урока домашнего
чтения, 1 урок контроля — Test Yourself 2.
Новая лексика по данной ситуации не представляет сложно-
сти, так как значительная ее часть— интернациональные слова:
football, volleyball, basketball, tennis, table tennis, hockey, sta-
dium. sport, badminton, а также baseball, skateboard, roller-skates.
Данная ситуация дает возможность показать учащимся важ-
ность занятий спортом. Можно рассказать детям, что в Велико-
британии и Америке многие мальчики и девочки любят спорт и
серьезно занимаются им в школе и семье. Не лишним будет упо-
минание и о знаменитых российских спортсменах, неоднократ-
ных чемпионах страны, Европы, мира, Олимпийских игр.
23
Если при работе над семантизацией лексики можно исполь-
зовать языковую догадку, то при работе над фонетическим обра-
зом слов требуется тщательность, чтобы не было стремления
уподобить произношение на русский манер.
С первого урока второй четверти учащиеся знакомятся с мо-
дальным глаголом сап в утвердительной, вопросительной и отри-
цательной формах. Учащихся следует адресовать к рубрике Re-
member урока 27, которая должна быть разобрана под руковод-
ством учителя в классе.
Объясняя особенности модального глагола сап, следует про-
вести сравнение с известными учащимся не модальными глаго-
лами тина like, want. Сравнить:
/ can play football.
I like to play ....
/ want to play ....
Усвоению этого грамматического явления способствует заучи-
вание стихотворения:
I can jump,
I can run,
I can play,
It’s fun!
Для того чтобы убедиться, что учащиеся поняли разницу в
употреблении этих конструкций, им можно предложить пере-
делать это стихотворение, заменив в нем глагол сап на like и
want.
В этой четверти с первого урока даются разговорные клише,
такие, как With great pleasure, I’d love to, Don’t worry, Гт sorry,
So do I, See you soon, что значительно обогатит диалогическую
речь учащихся.
Урок 40 посвящен ознакомлению и тренировке учащихся в
употреблении указательных местоимений this, that, these, those,
хотя они встречались в стихотворениях.
Необходимо обратить внимание на разницу в употреблении
слов this, that — в единственном числе, a these, those — во мно-
жественном числе, а в смысловом отношении разница состоит
в том, что this — these употребляются, если предмет находится
на близком расстоянии от говорящего, a that — those, если пред-
мет находится на некотором расстоянии или далеко от говоря-
щего.
Учащиеся должны выучить вопросы: What’s this?, What’s
that? (обратив внимание на четкое фонетическое звучание этих
вопросов).
Последние 5 уроков (из них 2 урока домашнего чтения) дают
возможность учителю провести повторение изучаемого мате-
риала и подготовить учащихся к следующему уроку самоконт-
роля — Test Yourself 2.
24
Ill четверть
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ “PEOPLE IN THE FAMILY”
На первых уроках учителю следует обратить внимание уча-
щихся на то, что теперь все задания в учебнике даются на анг-
лийском языке, а формулировки заданий во многом повторяют
формулировки заданий, которые предлагались в учебнике в пер-
вой и второй четвертях, так что авторы надеются, что это не со-
здаст больших трудностей для учащихся.
В учебной ситуации “People in the Family”, которой отводит-
ся всего 5 уроков, учащимся предлагается несколько расширить
изученную ранее учебную ситуацию “Family”.
На этих уроках учащиеся выучат 16 новых слов и выраже-
ний. На этих же уроках учащиеся изучают новый грамматиче-
ский материал: притяжательный падеж имен существительных
в единственном и множественном числе, а также нетрадиционное
образование множественного числа ряда существительных: а
child — children, a wife — wives, a woman — women.
Думается, что уместно здесь будет повторить образование
множественного числа таких существительных, как a man —
men, a sportsman — sportsmen, a businessman — businessmen.
Эта грамматическая особенность английского языка отраже-
на в рубрике Remember (урок 49).
Работая над грамматическим материалом «Притяжательный
падеж имен существительных», следует фонетически отработать
различное чтение окончания -s:
[s]	[z]	[IZ]
Nick’s dog	Lena’s cat	Max’s books
Сопровождающие этот материал стихотворения формируют у
учащихся доброе, внимательное отношение друг к другу и помо-
гают разобраться в родственных связях. Возможно, впервые ре-
бенок знакомится с таким понятием, как родословная — family
tree, и ему захочется побольше узнать о своей семье. Эту же ра-
боту можно провести более занимательно, предложив учащимся
написать family tree его (ее) домашнего животного. Сейчас во
многих семьях есть родословные своих питомцев. А если сопрово-
дить это фотографиями и сделать выставку в классе, урок уча-
щимся запомнится надолго, а высказывания будут мотивирован-
ными.
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ “WE READ FAIRY TALES”
Следующая учебная ситуация посвящена сказкам. Ей отво-
дится 24 урока, из них 4 урока — домашнее чтение, 1 урок — по-
вторение, 1 урок — Test Yourself 3.
Читая много сказок, учащиеся изучат 53 новых слова, и, что-
бы облегчить их усвоение, авторы каждый пятый урок делают
25
резервным, что даст возможность учителю спланировать изучение
материала по-своему, исходя из особенностей языковых групп.
Нового грамматического материала здесь не предусмотрено,
а уже изученный грамматический материал тщательно прораба-
тывается.
Сказки как материал для обучения во втором классе были
выбраны не случайно. Сказки интересны для детей этого возра-
ста, а что самое главное, имеют большое воспитательное значе-
ние. На незамысловатых сюжетах учащиеся учатся быть добры-
ми, отзывчивыми, дружными в семье и с друзьями.
Народная мудрость, заключенная в этих сказках, встречается
у разных народов мира и является хорошим противовесом совре-
менному увлечению детей многочисленными «ужастиками», ко-
торыми заполнены телевизионные экраны и детские книжки.
Главная цель уроков, посвященных сказкам,— собственно
чтение, то есть извлечение информации из прочитанного. Это бо-
лее высокий уровень чтения по сравнению с чтением текстов в
предыдущих четвертях. Поэтому надо стремиться, чтобы форма
проведения уроков отличалась от обычных. Нужно не только ра-
ботать над лексико-грамматическим материалом, но и драмати-
зировать отдельные части сказок или сказки целиком.
Эти сказки можно также использовать как материал для уча-
стия в утренниках, проводимых в школе.
На последних уроках (резервных) можно предложить уча-
щимся рассказать, а еще лучше и проиллюстрировать свою лю-
бимую сказку и, устроив в классе выставку рисунков, обсудить
эти сказки.
IV четверть
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ "DAILY LIFE"
Работа по ситуации “Daily Life” ведется с 77 по 90 уроки. Из
них первые уроки посвящены тренировке структур, связанных
с указанием времени, типа It’s ... o’clock, at ... o’clock, Can you
tell me the time, please?, What’s the time?, It’s time to ... . Следу-
ет иметь в виду, что некоторые из этих лексических единиц уча-
щимся уже знакомы из стихов и песенок.
Активному усвоению новых разговорных клише, связанных с
показателями времени, способствуют тексты-стихи. Тексты-сти-
хи небольшие ио объему, поэтому их следует не только выучить
наизусть, но и сделать частью диалогической речи.
Стихотворение “Big Ben” (урок 77) знакомит учащихся с од-
ной из достопримечательностей столицы Англии. Учитель, при
желании, может развить информацию о происхождении этого на-
звания, а для сравнения рассказать о самых главных часах Рос-
сии — Кремлевских курантах.
26
Текст для домашнего чтения “Bugs Bunny at the Easter
Party” дает еще одну возможность познакомиться с английскими
традициями и узнать легенду, почему Кролик является одним из
символов праздника Пасхи.
Следующие уроки первично знакомят с новым грамматиче-
ским явлением — The Present Progressive Tense и новой лекси-
кой по теме “Daily Life”. Работа над Present Progressive начи-
нается с устного объяснения особенностей употребления, анали-
за таблицы глагольных форм и демонстрации ситуаций.
Очень важное значение имеет фонетическая отработка -ing-
формы. Учащиеся повторяют ее хором и индивидуально за учи-
телем, например: going, washing, playing, doing, jumping и т. д.
Внимание обращается на произношение этого окончания [т|].
Затем следует потренировать учащихся в образовании -ing-
формы от глаголов, которые называет учитель, сначала хором,
потом индивидуально.
Упражнение 2 урока 84 служит зрительной опорой и поможет
закрепить эту глагольную форму.
Можно также предложить учащимся игру «Театр мимики и
жеста», когда одна группа учащихся выполняет какие-то дейст-
вия, а члены другой группы комментируют их.
Следует также поощрять не только учащихся, которые пра-
вильно образовали форму, но и «актеров», которые хорошо изоб-
ражали действия.
Такую же работу можно организовать в парах, давая разные
установки учащимся:
— Скажите, что ваш. одноклассник не делает (закрепление
отрицательной формы).
— Спросите, что делает ваш одноклассник (закрепление во-
просительной формы).
Для закрепления вопросительной формы можно предложить
учащимся стихотворение “Are You Sleeping?” и попросить уча-
щихся сочинить аналогичные стихотворения.
Работая над временем Present Progressive, надо параллель-
но повторить уже изученное время Present Simple и подчерк-
нуть разницу в употреблении этих времен, концентрируя внима-
ние учащихся на обстоятельствах времени (usually, always, now,
at the moment).
Упражнение 1 урока 87, упражнение 2 урока 88 помогут учи-
телю организовать эту работу.
Учащимся можно помочь создать разные ситуации с исполь-
зованием глаголов в Present Progressive.
1	.— Oh, I see, Jill, your Granny is cooking. Your brother is wash-
ing, and what are you doing?
— I’m sitting and reading. Because cooking is Granny’s work
and washing is my brother’s work.
2	.— Oh, I see everybody is busy in the family. Father is digging.
Mother is washing.
27
— And how are you helping your parents about the house? —
Digging in the garden and washing the car is men’s work
and I am watering flowers.
Хорошо закрепляется Present Progressive при описании кар-
тинок. Можно предложить учащимся описать картинку и поощ-
рить тех, которые больше употребляют -ing-форму.
Так как этот материал изучается в конце учебного года,
когда восприятие у учащихся несколько снижено, учителям
предлагается ряд уроков для повторения материала, а также ре-
зервные уроки. Эти уроки дают возможность дополнительно
проработать неусвоенный материал, что может быть выявлено
при повторении Test Yourself 4. По результатам теста должно
быть спланировано повторение, но как всякое повторение его на-
до проводить вариативными приемами с элементами соревнова-
ния.
А под конец, перед летними каникулами, можно предложить
стихотворение, которое поможет беседовать на тему “Why Do
You Like Summer?”.
Climbing the mountains,
Swimming in the sea ...
Happy, happy holidays
For you and me.
Playing on the beaches,
Sitting in the sun ...
Happy, happy holidays!
Lots of fun!
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА
Внеклассная работа является обязательным компонентом де-
ятельности каждого учителя английского языка. Она позволяет
повысить интерес учащихся к изучаемому языку, углублять и
расширять их знания, совершенствовать навыки и умения. Она
помогает учителю увидеть наиболее способных детей, проявляю-
щих интерес к данному предмету, а учащимся — показать свои
склонности, способности к тому или иному виду деятельности.
Внеклассная работа способствует реализации практической,
воспитательной, развивающей и образовательной целей. Только
при условии органического сочетания урочной и внеклассной ра-
боты иностранный язык может внести свой весомый вклад в
формирование личности, а именно это является главной задачей
современной школы, современного образования.
Внеклассная работа в первые годы изучения английского
языка обладает рядом особенностей, среди которых важной, на
наш взгляд, является некое «рассогласование» в желании детей
участвовать в этом виде деятельности и их языковыми возмож-
ностями, которые еще очень малы.
Наблюдения показывают, что практически все учащиеся го-
28
рят желанием участвовать во внеклассной работе: им хочется го-
ворить, петь, читать на английском языке, играть, декламиро-
вать и т. д.
Из первой особенности вытекает и вторая —тесная взаимо-
связь урочной и внеурочной работы. При этом внеурочная дея-
тельность распадается как бы на две составляющие: внеурочная
учебная работа и собственно внеклассная.
К внеурочной учебной работе относится выполнение учащи-
мися домашних заданий в школе при участии или под контролем
учителя (например, выполнение звуковых заданий в кабинете
после урока или в группах продленного дня). Такая работа по-
зволяет ребенку экономно и рационально выполнять домашнее
задание и таким образом лучше овладевать учебным материа-
лом. Здесь создаются условия для учета индивидуальных воз-
можностей учащихся, их способностей, что помогает вовремя за-
метить отстающих, оказать им необходимую помощь и выявить
тех детей, которых можно сделать своими помощниками как в
работе по кабинету, так и в собственно внеклассной работе.
Внеурочная учебная работа является очень важным связую-
щим звеном между урочной и собственно внеклассной работой.
Именно она на начальном этапе дает возможность осуществлять
последнюю.
Рассмотрим более подробно внеклассную работу, подготав-
ливаемую на уроках и во внеурочное время при выполнении за-
даний. Нет необходимости говорить о том, что от учителя требу-
ется находчивость, изобретательность и творчество, для того что-
бы каждую крупицу новых знаний использовать во внеклассной
работе. Появление в учебном процессе первых стихотворений-
рифмовок и песенок уже позволяет учителю использовать их во
внеурочное время. Так, например, можно провести конкурс на
лучшее исполнение песенки внутри группы и между группами
конкурс на лучшее чтение рифмовок (фонетический конкурс).
Далее можно организовать конкурсы на выразительное чтение
текста и чтение про себя на скорость и количество понятой ин-
формации; на рассказ по незнакомой картинке, где оценивается
полнота высказывания для данной точки учебного процесса,
логичность построения, языковая правильность высказывания
и т. п.
Чтобы заинтересовать детей английским языком на началь-
ном этапе, внеклассная работа должна охватывать как можно
больше учащихся, т. е. носить массовый характер. Это поможет
и выявить тех учащихся, которые составят актив по внеклассной
работе на среднем и старшем этапах.
Рассмотрим формы внеклассной работы, их конкретное на-
полнение и методику проведения.
Известны три формы внеклассной работы: индивидуальная,
групповая и массовая. Все эти формы возможны и на начальном
этапе.
29
Индивидуальная форма включает: разучивание уче-
ником стихотворения, которое, как правило, не входит в учебный
материал данного года обучения; подготовку и исполнение пе-
сенки на английском языке с музыкальным сопровождением
(сольное исполнение); разучивание роли из небольшой инсцени-
ровки; подготовку ученика к ведению программы утренника.
Групповая форма предусматривает работу учащихся в
таких кружках, как кружок пения, игровой кружок, драматиче-
ский кружок, кружок кукольного театра, кружок «Учимся гово-
рить по-английски» и др.
Массовая форма предусматривает проведение разнооб-
разных кункурсов, как-то: на лучшее прочтение стихотворения,
лучшее исполнение песни группой, лучшее выразительное чте-
ние, лучшее описание картинки и другие, а также проведение ут-
ренников.
Успешное осуществление внеклассной работы зависит от то-
го, насколько правильно сумеет ее спланировать учитель на це-
лый год и на каждую четверть. При планировании он исходит из
особенностей своей группы: ее успехов в языке; наличия талан-
тов; наличия в его распоряжении материала; возможностей по-
лучения помощи от учащихся старших классов и актива родите-
лей (например, по оформлению утренника).
Учитель планирует все три формы работы, с тем чтобы инди-
видуальная и групповая работа могли вылиться в массовую.
При планировании внеклассной работы прежде всего форму-
лируются цель и задачи мероприятия, указывается материал,
намечаются участники, а также дни и часы репетиций и прове-
дения самого мероприятия. Свой план учитель должен согласо-
вать с планами по другим предметам в классе, а также с планом
общешкольной внеклассной работы. Календарный план по вне-
классной работе, красочно оформленный, вывешивается в каби-
нете английского языка.
Рассмотрим пример: учителя вторых классов планируют про-
вести утренник на английском языке, посвященный дню мамы,
на который будут приглашены не только учителя, но и мамы, ба-
бушки и старшие сестры. Это одно из первых массовых меро-
приятий на английском языке, поэтому его нужно особенно тща-
тельно подготовить и сделать все возможное, чтобы он запомнил-
ся как большой, теплый, веселый праздник. Главная цель такого
праздника — доставить своим родным и близким радость, проде-
монстрировать успехи в овладении английским языком, показать
учащимся, что они уже могут делать на английском языке. Под-
готовка к этому массовому мероприятию занимает более полу-
года. Регулярная систематическая работа сплачивает детский
коллектив, сближает учителя с детьми и в общем-то не занимает
много времени, но позволяет хорошо и тщательно подготовиться
к празднику.
Программа утренника не должна занимать много времени: не
зо
более 45 минут. Она должна быть разнообразной. Утренник в
целом, зал, сцена, каждый номер должен быть ярко оформлены,
с тем чтобы способствовать эстетическому воспитанию детей.
Необходимо также музыкальное сопровождение.
Программа такого утренника может, например, включать:
—	монтаж алфавита (АВС), когда дети (каждый с красочно
написанной буквой в руках или на груди) говорят, например:
“A is for apple. В is for bee”.... Затем они под аккомпанемент
поют хором песенку “АВС”;
—	3—4 стихотворения;
—	1—2 песенки в сольном исполнении;
—	2—3 песенки в хоровом исполнении;
—	маленькую сценку, пьеску;
—	финал: все участники хором поздравляют собравшихся
женщин с праздником: “Best wishes for Mother’s Day!”
Хорошая подготовка к проведению массового мероприятия
обеспечивается регулярным проведением конкурсов в течение
года, которые позволяют подключить фактически всех детей.
Так, например, проводится конкурс на лучшее прочтение рифмо-
вок, стихов. Начать можно с тех стихов, над которыми ведется
работа в классе. Завершив работу над рифмовкой, стихотворени-
ем в классе, учитель объявляет конкурс на его лучшее прочте-
ние, который проводится во внеурочное время сначала в группе,
а затем лучшие идут на конкурс между группами и между клас-
сами.
Таким образом, конкурс проводится как бы в три тура и в
результате выявляются три победителя, занявшие первое, второе
и третье места. Как и всякий конкурс, он проводится с соблюде-
нием определенных правил: выбирается жюри из состава учите-
лей и учащихся во главе с завучем по английскому языку; при-
суждаются премии (лучше всего книжки, слайды, диафильмы,
значки и т. д.), даются грамоты, вывешиваются имена победите-
лей. Результаты конкурса можно оглашать по школьному радио.
На следующий конкурс выносятся стихи, рифмовки, не входя-
щие в обязательные, но нужные для праздничной программы.
Учитель подбирает соответствующий материал и дает желаю-
щим. Затем он или учащиеся старших классов помогают детям
в подготовке к конкурсу. Проводится конкурс по схеме, описан-
ной выше. Таким образом выявляются лучшие, которые и будут
выступать в программе утренника.
Аналогично проводятся конкурсы на сольное пение.
Скажем несколько слов о групповой форме внеклассной ра-
боты — кружках. Начнем с организации хорового кружка. В от-
боре участников хора может оказать помощь учитель музыки.
В хор входят учащиеся одною класса или ряда классов. В ре-
пертуар хора могут входить песни, как изучаемые на уроках, так
и новые. Работа с новой песней начинается с разучивания тек-
ста, который учитель может записать на кассету и/или раздать
31
в печатном виде. Репетиции хора должны проводиться регу-
лярно.
Большой интерес вызывает драматический кружок. Запись в
кружок начинается в начале года. Материалом служат пьески,
сказки из учебника, которые учитель подбирает в соответствии
с темой предстоящего утренника. В этом ему может помочь жур-
нал «Иностранные языки в школе», раздел «Приложение» в
Книге для учителя.
Важно, чтобы репетиции проводились регулярно. Заранее на-
до позаботиться о декорациях и костюмах. Перед спектаклем не-
обходимо провести несколько репетиций в том помещении, где
будет проходить утренник, для того чтобы дети ориентировались
и умели двигаться на сцене.
Для того чтобы спектакли не срывались, нужно иметь два со-
става играющих и с каждым из них проводить репетиции. На ут-
реннике выступают лучшие участники, а чтобы не обидеть вто-
рой состав, можно организовать его выступление на классном
мероприятии.
Учителю следует заранее отобрать ведущего и его дублера и
исходя из программы составить текст выступлений. Ведущий
должен четко, громко и выразительно говорить, уметь держаться
перед аудиторией (публично выступать).
В заключение хотелось бы подчеркнуть, что ведение вне-
классной работы помогает сохранять и развивать мотивацию
изучения английского языка, реализовать в комплексе постав-
ленные цели и задачи обучения. А потому она должна органиче-
ски входить в деятельность учителя английского языка с самого
начала.
Приложение
1.	Звуковое пособие
к УРОКУ I
Lis] I. (Упр. 1.) а) Давайте вспомним, как люди обычно знакомятся.
Послушайте.
Мужской голос: Hi! Му name is Jack. I am from Great Britain. 1 am eight.
Женский голос: Hi! I am Kate. I am from Russia. I am seven.
б)	Слушай и повторяй. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 2
[2X2] 2. (Упр. 2.) Послушай, что рассказывает Майк о себе и своей семье.
I am Mike. I am from America. I am eight. I’ve got a mother. Her name is He-
len. I’ve got a father. His name is Peter. I’ve got a sister. She is a little girl. She is
three. 1 haven’t got a brother. I’ve got a grandfather and a grandmother, too. 1
haven’t got aunts but I’ve got two uncles. 1 love my family.
LX?] 3. (Упр. 4.) Слушай и повторяй. (Записано с паузами для повторения.)
(ai] (3) I, Hi, bike, ride, fine, five, like, nine
[1]	(3) in, it, is, his, pig, big, six, pink, skip, sister, kitten, little, swing, sing
К УРОКУ 3
2X2] 4. (Упр. 2.) Новой ученице хочется расспросить тебя. Ответь на ее вопросы.
(Записано с паузами для ответов.)
Женский голос: 1. What’s your name?
2.	Where are you from?
3.	How old are you?
4.	Have you got a mother?
5.	What’s her name?
6.	Have you got a grandmother and a grandfather?
7.	Have you got a sister or a brother?
8.	How many friends have you got?
9.	How old are they?
К УРОКУ 4
L2X2J 5. (Упр. 1.) Посмотри на картинку и ответь на вопросы о семье мальчика.
(Записано с паузами для ответов.)
1.	What’s his name?
2.	Where is he from?
3.	How old is he?
4.	Has he got a mother?
5.	Has he got a father?
6.	How many sisters has he got?
7.	How many brothers has he got?
8.	Has he got a grandfather?
9.	Has he got an aunt or an uncle?
10.	Does Tom love his family?
33
6.	(Упр. 6.) Слушай и повторяй. (Записано с паузами для повторения)
[eif (3) plane, name, Kate, Jake, game
[зе] (3) an, and, cat, tag, has, hasn’t, have, haven’t, camel, scrabble, Sam, Ann,
Africa
К УРОКУ 6
[2X2] 7. (Упр. 6.) Слушай и повторяй. (Записано с паузами для повторения.)
|аи] (3) go, no, home, at home, roller, roller-skate, don’t, don’t go
[c] (3) on, not, stop, dog, doll, frog, hop, got, robot
К УРОКУ 7
[°I°1 8. (Упр. 2.) Послушай, что рассказывает о себе Лиз. Что бы ты еще хотел уз-
нать о ней? Расспроси ее.
Hi! Му name is Liz. I am from America. I am nine. I’ve got a sister. Her name
is Ann. She is five. I’ve got a brother. His name is Dan. He is ten. We’ve got many
toys.
Ann and 1 like to play with dolls. Ann doesn’t like to play with cars. Dan likes
to play with robots. He likes to play computer games, too. But he doesn’t like to
play board games.
1.	And you? Have you got many toys?
2.	What toys do you like to play with?
3.	What do you like to do at home?
EfXsJ 9» (Упр. 6.) Слушай и повторяй. (Записано с паузами для повторения.)
fi:j (3) he, be, те, we, green, please, hide-and-seek, leapfrog
je] (3) let, let’s, Lego, red, seven, Teddy, ten, tell, yes
К УРОКУ 9
[2X2] 10. (Упр. 6.) Слушай и повторяй. (Записано с паузами для повторения.)
(ju:J (3) computer, student
[aJ (3) but, funny, jump, number, puppy, run, Russia, uncle
К УРОКУ 10
LXs] 11. (Упр. 6.) Слушай и повторяй. (Записано с паузами для повторения.)
jeij (3) day, play, today, grey
[31] (3) toy, boy
К УРОКУ 13
2XSJ 12. Прослушай рассказ и скажи, что ты узнал об этой девочке.
Hi! I am Jane. I am from Great Britain, from London. I am ten. My telephone
number is 215-6749.
I’ve got a brother. His name is Jack. He is eight.
My brother and 1 like to play. We like to play board games and read books.
Jack likes to play computer games. He likes to play the guitar. And I like to play
the piano.
My grandmother and grandfather like to watch television. They like to read
books, too.
My brother and 1 like to go to the park. In the park we ride on a merry-go-
round or on a big wheel. We roller-skate in the park, too.
34
We like to go to the zoo with Granny. We watch monkeys and bears there. They
are so funny! At the zoo we like to ride a pony.
It’s fun to be at the zoo!
К УРОКУ 14
LLJ13. (Упр. 1.) a) Listen and try to guess. (Послушай и догадайся о значении
слова.)
A doctor. She is a doctor. His father is a doctor.
An engineer. My uncle is an engineer. His son is an engineer, too.
An officer. My brother is an officer. He wants to be an officer, too.
Догадались? A doctor (пауза), an engineer (пауза), an officer (пауза)? Пра-
вильно: доктор, инженер, офицер.
A dentist. She is a dentist. Итак? A dentist? (пауза) Верно: зубной врач (дан-
тист).
b) Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторения.)
(с] (3) dog, not, doctor (3), a doctor — doctors. He is a doctor. His daughter is
a doctor, too.— Do you want to be a doctor? — Yes. I do.
Officer (3), an officer — officers. He is an officer.— Is your father an officer? —
Yes, he is.— Does your father want to be an officer? — No, he doesn’t. He doesn’t
want to be an officer.
(ej (3) ten, seven; jds] (3) Jane, jump, engineer (3), an engineer — engineers.
She is an engineer. My aunt is an engineer, too.
Dentist (3), a dentist — dentists. My Granny is a dentist. He is a dentist, too.
[ ju:] (3) pupil (3) — ученик, ученица, a pupil — pupils. We are pupils.— Is his
brother a pupil? — Yes, he is. He is seven. 1 am a pupil, too.
14. (Упр. 4.) a) Listen to the song "That’s My Mother". (Прослушай песню....)
That’s My Mother
That’s my mother.
That’s my mother.
That’s my Dad.
That’s my Dad.
That’s my little sister.
That’s my baby sister.
She is fine.
She is fine.
b)	Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
с)	Sing with us. (Пой с нами.) (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Пой под музыку.) (Звучит музыка.)
LXs] 15. (Упр. 7.) Read after the announcer. (Читай за диктором.) (Записано с па-
узами для повторения.)
I have got a friend. His name is Henry He is from Boston, too. He is six. His
telephone number is 915-1417. I often phone him. We like to play at home. We like
to draw. We play board games and watch TV.
We like to go to the zoo and watch little bears and funny monkeys.
How we love them all!
К УРОКУ 15
ЕЕ (6. (Упр. 5.)
творение... .)
a) Listen to the poem "Be Polite”. (Прослушай стихо-
35
Be polite
Let us try to be polite
In everything we do;
Remember always to say “Please”
And don’t forget “Thank you”.
b) Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
К УРОКУ 16
LXs] 17. (Упр. 2.) a) Listen and try to guess. (Слушай и постарайся догадаться.)
A pilot. Му uncle is a pilot. His son is a pilot, too.
Догадались? A pilot? (пауза) Верно: пилот, летчик.
b) Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
(ai](3) ride, five, nine, pilot (3), a pilot — pilots. His father is a pilot. Do you
want to be a pilot?
Ji.) (3) he, green, please, teacher (3) — учитель, a teacher — teachers. Is she
your Russian teacher? — What do you want to be? — 1 want to be an English
teacher.
[au] (3) mouse, house, housewife (3) — домашняя хозяйка, a housewife —
housewives. She is a housewife.— Is your mother a housewife? — No, she isn’t.—
Do you want to be a housewife? — No, I don’t.
18.	(Упр. 5.) a) Listen to the song "I Am a Pupil", part l. (Прослушай песню ....
часть I.)
I Am a Pupil
Part I
1 am a pupil.
He is a pupil.
She is a pupil, too.
I am not a doctor.
I am a pupil.
And I like you.
b)	Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
с)	Sing with us. (Пой с нами.) (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Пой под музыку.) (Звучит музыка.)
t°I°J ю (Упр. 8.) a) Read after the announcer. (Читай за диктором.) (Записано
с паузами для повторения.)
А. Му Daddy is from America, from California. His name is Mike. He has got
a red bike. He likes to ride his bike. My Daddy is tall. He is an officer. 1 love him
very much.
К УРОКУ 17
ECXP1?O (Упр. 5.) a) Listen to the dialogue. (Прослушай диалог.)
Fred: Hello, Ted!
Ted: Hi!
Fred: Do you want to play officers?
Ted: Of course 1 do. I want to be an officer.
36
Fred: Let’s play then.
Ted: OK.
b) Listen and repeat. (Слушай, и повторяй.) (Записано с паузами для по-
вторения.)
К УРОКУ 18
(Упр. 5.) a) Listen and try to guess. (Слушай и попытайся догадаться.)
A businessman. His father is a businessman.— Is your uncle a business-
man? — Yes, he is a businessman, too.
Догадались? A businessman? (пауза) Правильно: бизнесмен.
An office, an office — offices, in an office, in a big office. They are in a big of-
fice. Is he in that office too?
Догадались? An office? (пауза) Правильно: офис, учреждение.
A hospital, a hospital — hospitals, in a hospital. They are in a hospital.— Is
your Granny in a hospital now? — No, she isn’t in a hospital. She is fine. She is at
home.
Догадались? A hospital? (пауза) Правильно: госпиталь, больница.
In a hospital? (пауза) — В больнице.
b) Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
[з:] (3) work (3) — работать, work — works, we work, he works. My mother
works. My Grandpa doesn’t work.— Does your father work? — Yes, he does.
(о] (3) hot, doll, got, hospital (3), a hospital — hospitals, in a hospital. Bob is
a doctor. He works in a hospital.— Do the girls work in a hospital? — Yes, they
do. They are doctors.
Office (3), an office — offices, in an office. Steve works in an office.— Does
your aunt work in an office or in a hospital? — Yes, she does. She works in an
office.
[i] (3) in, it, is, business, businessman (3), a businessman — businessmen.
Mark is a businessman. He works in a business office. Where does this business-
man work^ Does he work in an office or in a hospital?
LXs] 22. (Упр. 10.) a) Listen to the song “I Am a Pupil”, part I J. (Прослушай пес-
ню ..., часть II.)
1 Am a Pupil
Part II
Is she a dentist?
Is he a doctor?
Is she a doctor, too?
She is not a doctor.
She is a teacher
And she likes you.
b)	Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
с)	Sing with us. (Пой с нами.) (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Пой под музыку.) (Звучит музыка.)
К УРОКУ 20
LXsJ23. (Упр. 6.) a) Listen and try to guess. (Слушай и попытайся догадаться.)
Ап economist. Her uncle is an economist. He works in an office.— Is your
brother an economist? — No, he isn’t.
37
Догадались? An economist? (пауза) Правильно: экономист.
A worker. Ben works. Не is a worker. Linda doesn’t work. She is not a worker.
A worker? (пауза) — Рабочий.
At school. He is a teacher. He works at school. Her Granny works at school too.
Догадались? At school? (пауза) Верно: в школе.
b) Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
[ю] (3) economist (3), an economist — economists. Му mother is an economist.
She works in an office.— Is your sister an economist? — No, she isn’t. My Granny
is an economist.
[з:] (3) work — worker (3), a worker — workers. His brother is a worker. His
sister is not a worker.— Who is a worker? — My uncle is.— What is Steve? — He
is a worker.
|<x] (3) plant (3) — завод, фабрика, a plant — plants, in a plant — на заводе.
Fred works in a plant. James works in a plant, too.— Who works in a plant? —
James does.
[u] (3) school (3), school — schools, at school (3). Amanda is a teacher. She
works at school.— Where does your sister work? — She works at school.
24. (Упр. 8.) a) Listen to the dialogue. (Прослушай диалог.)
— How do you do, Carol?
— How do you do?
— I am glad to meet you.
— I am glad too.
b) Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
К УРОКУ 21
Ш25. (Упр. 4.) a) Listen to the game-poem "What Is He?”. (Прослушай игру-
стихотворение ....) (Записано двумя голосами.)
What Is Не?
One, two, three	One, two, three
Who is he?	What is he?
He is my father.	He is my doctor.
b) Listen and repeat. (Слушай и повторяй.) (Записано с паузами для повторе-
ния.)
иа2<26. (Упр. 7.) Listen to the letter from Great Britain and say what it is about.
Get ready to answer it. (Прослушай письмо из Великобритании и скажи, о чем
оно. Подготовь ответ на него.)
Hello, my Russian friend! How are you?
My name is Fred. I am from Great Britain. I go to school. My father is a den-
tist. He has got	a hospital. He works there.	My mother	is a	housewife. She
works about the house. She has got two children. She has	got a	daughter Kate.
Kate is a dancer.	She likes to dance very much	We’ve got	a dog	and a kitten. I
like to play with	my dog. Have you got dogs	or kittens?	What	do you like to
do at home?
Bye
Fred
<38
К УРОКУ 22
LXs] 27. (Упр. 6.) a) Listen to the boy’s story and answer the questions. (Прослушай
рассказ мальчика и ответь на вопросы.)
I am Nick. Му father, mother and sister are from Russia, from Kursk. My
father is an engineer. He works in a car olant. I like to go to his car plant and
watch computers, robots, cars. Many workers work in the plant.
My sister is nine. She likes to go to the hospital. Our mother is a doctor. She
works in the hospital. But I want to be an engineer. And my sister wants to be a
doctor.
b) Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
1.	Where is the family from?
2.	Does Nick like to go to the plant or to the hospital?
3.	Why does he like to go to the car plant?
4.	Who works in the plant?
5.	Why does his sister like to go to the hospital?
К УРОКУ 26
Test Yourself 1
[sisj 28. (Упр. 1.) a) Agree or disagree. (Согласись или опровергни.)
I.	Jane is from America.
2.	Jane is ten.
3.	She has got a sister.
4.	Her brother likes to play the guitar.
5.	Her Granny and Grandpa like to read books.
6.	Her brother and she like to go to the park.
7.	They don’t like to ride on a merry-go-round.
8.	They roller-skate in the park.
9.	They like to go to the zoo with Grandpa.
10.	At the zoo the children like to ride a horse.
b) Сверь правильность своих ответов с ключами. См. Рабочую тетрадь, урок 25,
упражнение 1.
К УРОКУ 27
[slsj 29. (Упр. 7.) a) Listen to the dialogue.
Bob: Hi, Bill!
Bill: Hi!
Bob: Can you play hopscotch?
Bill: Yes, 1 can.
Bob: Do you want to play with us?
Bill: With great pleasure.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 28
ЕЗЭ 30. (Упр. 5.) a) Listen and try to guess.
Volleyball, to play volleyball. They can play volleyball.
Догадались? Volleyball? (пауза) Верно: волейбол.
Football, to play football. Boys can play football.
Догадались? Football? (пауза) Верно: футбол.
39
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[v] (3), [о J (3) volley (3), volleyball (3), like to play volleyball, can play volley-
ball. My brother can play volleyball.— Can you play volleybalP — No, I can’t.
[ej (3), [w| (3) well (3) — хорошо, very well (3) — очень хорошо, can sing well,
can draw very well. My mother can sing well. Can your brother play volleyball
very well?
[u] (3) foot (3), football (3), want to play football, can play football very well
They can play football.— Can your sister play footbalP — No, she can’t.
CsZsJ 31. (Упр. 7.) a) Listen to the poem "What Is Grey?".
What Is Grey?
Pete: What is grey?
Can you say?
Mike: Yes. I can.
My cat is grey
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 29
LIS] 32. (Упр 4.) a) Listen and try to guess.
Basketball, to play basketball. They can play basketball.
Догадались? Basketball? (пауза) — Баскетбол.
Tennis, table tennis, to play table tennis.
Догадались? Table tennis? (пауза) — Настольный теннис.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
|<x| (3) basket (3), basketball (3), to play basketball, can play basketball.— Can
Nina play basketball? — No, she can’t.— But what can she do well? — She can
play the piano well
[e] (3) ten, tennis (3), table tennis (3). We like.to play tennis but we don’t like to
play table tennis.— Can your friend play tennis? — Yes. he can play tennis very
well.— Do you play table tennis at home? — No, I don’t.— Who can play table
tennis well? — My father can.
К УРОКУ 30
UL] 33. (Упр 5.) a) Listen to the song "Hello, Goodbye!", part I
Hello, Goodbye!
Part 1
You say “Yes”, I say “No"
You say “Stop” and 1 say “Go, go, go.”
Oh, no!
You say “Goodbye” and I say "Hello, hello, hello.”
1 don’t know why you say “Goodbye.”
1 say “Hello, hello, hello”	2 раза
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка )
40
К УРОКУ 31
34. (Упр. 4 ) a) Listen and try to guess.
Baseball, play baseball.
Badminton, can play badminton.
Догадались? Baseball? (пауза) — Бейсбол. Badminton? (пауза) — Бад-
минтон.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
(eiJ (3) baseball (3), play baseball, like to play baseball. Children in America
like to play baseball very much.— Can you play baseball? — No, I can't.
[s]	(3) badminton (3), play badminton, can play badminton Children in Russia
like to play badminton. — Can your sister and brother play badminton? — Oh, yes,
they play badminton very well.
[il(3) swim(3)— плавать, like to swim. My father likes to swim. He can swim
very well.— Can you swim? — Yes, 1 can.
tl^35. (Упр. 6.) a) Listen to the song “Hello, Goodbye!’’, part IL
Hello, Goodbye!
Part II
You say “High”, I say “Low”
You say “Why” and I say “I don’t know.”
Oh, no!
You say “Goodbye” and 1 say “Hello, hello, hello.”
I don’t know why you say “Goodbye.”
1 say “Hello, hello, hello ”
I don’t know why you say “Goodbye.”
I say "Hello.”
b)	Listen and repeat (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка)
К УРОКУ 32
36. (Упр. 4.) a) Listen and try to guess.
Stadium. Luzhniky is a stadium.
Догадались? Stadium? (пауза) — Стадион.
A sports ground. A playground — a sports ground. They play football on the
sports ground.
Догадались? A sports ground? (пауза) — Спортивная площадка.
A swimming pool. To swim, a swimming pool. Boys and girls like to swim in
swimming pools.
Догадались? A swimming pool? (пауза) — Бассейн.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[ei] (3) stadium (3), a stadium, to go to the stadium, to play tennis at the
stadium Luzhniky is a Moscow stadium.
[auj (3) ground (3) a playground, a sports ground.— Have you got a sports
ground at your school? — Yes, we have. What games can you play on the sports
ground?
[wj (3) swim (3), swimmer, swimming pool, swimming pools. We can swim in the
swimming pool. Do you go to the swimming pool with your friends or with your
father?
41
fds] (3) gym (3) — гимнастический зал, a gym. We’ve got a gym in our school.—
What games do you play in your gym? — We play volleyball and basketball in
our gym.
[°I°] 37. (Упр. 6.) a) Listen to the poem “We Can Play".
We Can Play
School is over — we can play
We can play the whole day:
Basketball and volleyball
And the boys can play football.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 33
[^38. (Упр. 4.) a) Listen to the poem “Sports".
Sports
Dear little girls and boysl
What is better than the toys?
I think sports are good for all:
You can swim, play basketball, table tennis and football.
We can jump and we can run
And we have a lot of fun.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ Зв
39 (Упр. 1.) a) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[ai] (3) ice (3) — лед, on the ice. The ice is nice. She can dance on the ice.
[ei] (3) skate (3) — кататься на коньках, skater (3) — конькобежец, like to
skate, can skate, can skate on the ice. Jack can skate well. Jill can’t skate well.
b) Listen and try to guess.
Skating-rink. Jack goes to the skating-rink to skate. Children like to go to the
skating-rink too.
Догадались? Skating-rink? (пауза) Верно: каток
c) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
Skate — skating-rink (3), on the skating-rink. I go to the skating-rink with my
brother.
К УРОКУ 37
[•И40- (Упр. 2 ) a) Listen and try to guess.
Hockey, to play hockey. Jack can play hockey very well.
Догадались? Hockey? (пауза) — Хоккей.
A sportsman. Jack is a good sportsman. He can play hockey very well. Mike is
a good sportsman, too.
Догадались? Sportsman? (пауза) — Спортсмен.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[о] (3) hockey (3), to play hockey, like to play hockey, can play hockey.— Whd
can play hockey in your class? — Johnny and Ben can.
42
[з-J (3) a sportsman — sportsmen We’ve got many sportsmen in our class. My
brother is a good sportsman, too. He can skate very well
[i=J (3) ski (3) — кататься на лыжах, skis, skier — лыжник. My sister skis very
well. She is a good skier.— Do you like to ski in the park? — Yes, I do.
41.	(Упр. 4.) a) Listen to the song "On a Cold and Frosty Morning".
On a Cold and Frosty Morning
This is the way we ski and skate,
Ski and skate, ski and skate
This is the way we ski and skate
On a cold and frosty morning.
This is the way we dance on the ice,
Dance on the ice, dance on the ice
This is the way we dance on the ice
On a cold and frosty morning.
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[эи] cold (3), [о] frosty (3), [э:] morning (3), on a cold and frosty morning
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит только музыка )
К УРОКУ 38
LlzJ 42. (Упр. 4.) a) Listen to the poem “In Winter and in Summer".
In Winter and in Summer
“In winter I ski and skate,” says little Kate,
“in summer I like to swim,” says little Jim.
And what do you like to do in spring?
in spring we dance and sing.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[wj winter, in winter; [л] sutnmer, in summer; [i] spring, in spring
К УРОКУ 39
[slsj 43. (Упр. 3.) a) Listen and try to guess.
Snow — снег, a snowball — snowballs, to play snowballs. In winter children
like to play snowballs.
Догадались? A snowball? (пауза) Верно: снежок.
A snowman — snowmen, to make a snowman. In winter children can make
snowmen.
Догадались? A snowman? (пауза) — Снеговик.
b) Listen and repeat (Записано с паузами для повторения.)
|эи) snow (3), snowball (3), a snowball — snowballs, to play snowballs. Boys
and girls like to play snowballs in winter.— Do you like to play snowballs? — Of
course, I do. 1 play snowballs with great pleasure.— Can your little sister play
snowballs? — No, she can’t.
Snowman, a snowman — snowmen, to make a snowman. Children like to make
snowmen in winter.— Can you make a snowman? — Yes, 1 can.
43
[<1з] sledge (3), a sledge — санки, a sledge. Have you got a sledge? — What
colour is your sledge? — My sledge is yellow.
To sledge — кататься иа санках. I like to sledge.— Does your little brother
like to sledge? — No, he doesn’t like to sledge. He likes to play snowballs. Do you
fall when you sledge?
[se] fan (3)— болельщик, a fan — fans. Boris is a hockey fan. Are you a football
fan? We can see many fans in the stadium.
(sXsj 44. (Упр. 4.) a) Listen to the song “I See Green".
I See Green
I see green, I see yellow,
1 see that funny fellow,
I see white, I see black,
I see this, and that, and that.
I see pink, I see brown,
1 stand up and I sit down,
I see red, I see blue,
I see you, and you, and you.
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
К УРОКУ 40
tils] 45. (Упр. 4.) a) Listen and try to guess.
Skate, board, a skateboard. He has got a skateboard. To skateboard, can skate-
board, like to skateboard.
Догадались? A skateboard? (пауза) — Скейтборд.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[ei] skate, [oj board, a skateboard (3), to skateboard. My brother likes to skate-
board. But I can’t skateboard well. Have you got a skateboard? — Is it fun to skate-
board? — Oh, yes. It’s great.
This (3) (это) — these (3) (эти), this skateboard — these skateboards, this
boy — these boys. This boy is a good hockey player. These boys are good
sportsmen.
That (3) (to) — those (3) (те), that snowman — those snowmen. That snow-
man is big. Those snowmen are big, too.
К УРОКУ 41
KsXs] 46. (Упр. 4.) a) Listen to the girl’s story and answer the questions.
Hello, my friends!
My name is Vera. I am from Tula, from Russia. I am eight. We are a family of
five. I’ve got a father, a mother, a sister and a brother.
My father is a good sportsman. He likes to play football in summer and hockey
in winter. He is a good hockey player.
My mother can play badminton and tennis. I like to play badminton with my
mother.
My sister, my brother and I like to swim. So in summer we go to the swimming
pool together and have a good time there.
But in winter we go to the skating-rink. My sister dances on the ice and my*
brother can play hockey with our father.
44
And what about you? Do you like summer or winter sports?
Love
Vera
b) Answer the questions. (Записано с паузами для ответов.)
1.	Where is Vera from?
2.	Is her family large?
3.	What games does her father like to play in summer and in winter?
4.	Can her mother play baseball?
5.	What games can she play?
6.	Where do the children like to go in summer?
7.	What do they like to do in winter?
К УРОКУ 46
Test Yourself 2
ItSXsJ 47. (Упр. 1.) Listen to the story and get ready to choose the right answer.
Hello! My name is Jack. I am from Canada. We are a family of four. I love my
family very much. We are a sports family. We all like summer and winter sports.
My father is a good tennis player. But I can’t play tennis very well. My father
teaches my mother and me to play tennis.
My mother can swim very well. She teaches my brother, who is five, to swim.
We have a lot of fun in the swimming pool.
I like to play badminton in summer and to skate in winter. I teach my brother
to play badminton but he can’t play it very well. He is too small.
But we all run in the morning and we like it very much.
Bye
Jack
К УРОКУ 47
tls]48. (Упр. 1.) Learn to say where the toys are. Listen and repeat. (Записано c
паузами для повторения.)
|ei] table (3) — стол, a table — tables, a brown table. I’ve got a little table. On
the table. Are her toys on the table? My bear is not on the table.
Take (3) — брать, take it, please. Take the ball from the table.
[id] box (3) — коробка, a box — boxes, a big box. The box is on the table. The
camel is in the box.
[a] under (3) — под, under the table. The cat is not on the table. It is under the
table. It is in the box.
[eaj chair (3) — стул, a chair — chairs, on the chair, under the chair.— Where is
the bear? — The bear is on the chair.— What is under the chair? — The monkey
is. It is in the box.
[зе] bag (3) — сумка, мешок, a bag — bags, in the bag, out of the bag, a big
bag. His skates are in his big bag. A little bag. Take your tennis ball out of
the bag.
[uj put (3) — класть. Put it on the table, please. Take the doll and put it in the
box. Put the ball into the bag.
К УРОКУ 48
[sisj 49. (Упр. 3.) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[aej happy (3| — счастливый. She is happy. We are happy. Don’t worry, be
happy!
[e] clever (3) — умный, a clever boy. She is a clever girl. Her dog is clever, too.
45
[o:] fall (3) — падать, fall down, fall out of. She skates very well — she never
falls down. The book falls out of his school bag.
50. (Упр. 6.) a) Listen to the poem "Where Is the Ball?".
Where Is the Ball?
Where is the ball?
Oh, where, oh, where?
Is it in the box?
Or under the chair?
Oh, this is my blue
And yellow ball!
Under the table
Near the wall.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 49
ItSXsJ51. (Упр. 3.) a) Listen to the poem “Who Is He?".
Who Is He?
A boy has got a picture
And he says:
“Sisters and brothers have I none.
But the boy in the picture
Is my father’s son.”
Who is he?
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 50
ЕЕ] 52. (Упр. 3.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами
для повторения.)
[i] live (3) — жить, I live, he lives.— Where do you live?—I live in Russia.
I live in Moscow.— Where does his uncle live? — He lives in America.— Does her
husband live in Africa? — No, he doesn’t. He lives in Great Britain.
[i:] street (3) — улица, a street — streets, what street.— What street do you live
in? — 1 live in Pushkin Street.— What street does your cousin live in? — He lives
in Lomonosov Street.
EE] 53. (Упр. 4.) a) Listen to the poem “Do You Know Mary?".
Do You Know Mary?
Do you know Mary?
Mary who?
Mary McDonald?
Of course I do.
Do you know her parents?
Yes, of course I do.
I know her father
and her mother, too.
Do you know her grandparents?
Yes, of course I do.
46
I know her Grandpa
and her Granny, too.
Do you know her cousin?
Yes, of course I do.
I know her nieces
and nephews, too.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
bld 54. (Упр. 5.) a) Listen to the poems “Goodnight” and "A Duck Family” and
learn the one you like best by heart.
Goodnight
Goodnight, Father!
Goodnight, Mother!
Kiss your little son!
Goodnight, sister!
Goodnight, brother!
Goodnight, everyone?
A Duck Family
Father Duck goes for a swim.
Mother Duck comes out with him.
And behind them, nice and clean
Seven yellow ducklings swim.
Seven little yellow balls
“Quack, quack, quack,” the mother calls.
What a pretty sight they make
Swimming in the lake.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 53
bld55. (Упр. 4.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами
для повторения.)
[ei] take, lake (3) — озеро, a lake — lakes, a big lake, a nice lake. I can see a
lake. Do you like to swim in the lake?
[id] near (3) — близко, недалеко, near the house, near the lake, near the chair.
The ball is near the box.— Where are your toys? — They are near the table.
[e] ten, hen (3) — курица, a hen — hens, nice brown hens. Have you got hens?
What colour are your hens?
bld56. (Упр. 5.) a) Listen to the poem “At the Zoo".
At the Zoo
Two little monkeys
Live at the Zoo.
Then they have some children
First three
Then one
Then two.
How many monkeys
Now live at the Zoo?
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
47
К УРОКУ 54
[sZsl57. (Упр. 3.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами
для повторения.)
(эи) know (3) — знать, I know, he knows. This little girl knows many poems. Do
you know poems about sports? What English songs do you know?
[e] help (3)—помогать, can help, want to help, like to help, help about the
house. Do you help your mother about the house? Does Nick’s brother help his
parents about the house?
[ei ] lazy (3) — ленивый, a lazy boy, a lazy girl.— Is it good to be lazy? — ОГ
course, not.— Are you lazy? — No, I am not. I like to help my parents.
ISXsJ58. (Упр. 5.) a) Listen to the song "My Chickens”, part /.
My Chickens
Part I
Xop: Chuck, chuck, oh, my chickens,
Chuck, chuck, chuck, chuck, oh, my chickens.
Little, lovely, fluffy chickens,
White and yellow little chickens.
Соло: 1 am waiting: come, come, come, come
Grass for you will be like plum.
Oh, you, my lovely chickens,
Oh, you, my fluffy chickens.
Хор: Little, lovely, fluffy chickens!
Chuck, chuck, oh, my chickens,
Chuck, chuck, chuck, chuck, oh, my chickens,
Little, lovely, fluffy chickens,
White and yellow little chickens.
2 раза
2 раза
> 2 раза
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
К УРОКУ 55
59.	(Упр. 4.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами
для повторения.)
[ei] lake, make (3) — делать, составлять, I make, he makes. Two and three
make five. To make fun.
[e] ten, bread (3) — хлеб, make bread, like bread, white bread, brown bread.
My Granny can make bread very well. Do you like white or brown bread?
[i] begin (3) — начинать, I begin, he begins, begin to read, begin to draw,
begin to play the piano, begin to play tennis. Let’s begin to sing the song. Let’s
begin to read this book.
[i]	pity (3) — жалость. What a pity! Have pity on ... . Have pity on him. What
a pity, you can’t go with us. What a pity — my friend is not well.
[as] man, matter (3). What’s the matter? — В чем дело? — What’s the matter
with her daughter? — She is not well. What a pity!
[2X2]60. (Упр. 5.) a) Listen to the song “My Chickens”, part ll.
48
My Chickens
Part II
Соло: Here are seeds to you to peck them
And some water come to have it.
Oh, you, my lovely chickens.
Oh, you, my Huffy chickens!
Xop: Little, lovely, fluffy chickens!
Chuck, chuck, oh, my chickens,
Chuck, chuck, chuck, chuck, oh, my chickens.
Little, lovely, fluffy chickens,
While and yellow little chickens.
2 раза
2 раза
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
К УРОКУ 56
ЕЗЭб1. (Упр. 3.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами
для повторения.)
(‘aioj tired (3) — усталый, am tired, is tired, are tired. Are you tired at
school? — Do you help your mother when she is tired? — Of course, 1 do. When
father comes home, he is tired.
[e] ready (3) — готовый, am ready, is ready, are ready.— Are you ready to read
the text? — Yes, I am.— Are you ready to go to the stadium? — No, 1 am not. 1 am
very tired.
[;] eat (3.) — есть, like to eat, want to eat.— Do you like to eat brown bread? —
No, 1 want to eat white bread. Hens, chickens and ducks eat seeds.
[л] hungry (3)— голодный, am hungry, is hungry, are hungry, a hungry dog.
This dog is very hungry.— What do you like to eat when you are hungry? — Brown
bread.
[з] always (3)—всегда. In winter we can always see snow. This girl always
helps her mother about the house.
(i) give (3) — давать, I give, he gives. Give me that toy, please. He can give me
his robot. I am always ready to play with robots.
62. (Упр. 5) a) Listen to the song “I Don’t Want", part I.
I Don't Want
Part 1
Every time 1 have a headache
Mama takes me to the doctor.
Every time I have a headache
Mama takes me to the doc.
I have a headache,
I have a headache.
I don’t want to go to bed.
I have a headache,
I have a headache,
I don’t want to go to bed.
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
49
К УРОКУ 59
[slsj 63. (Упр. 4.) a) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами
для повторения.)
[e] ten, bed (3) — кровать, постель, a bed — beds, in bed, go to bed. When it is
ten, I go to bed. I don't read books in bed. My brother is in bed at nine.
[i] his, ill (3) — больной, is ill, am ill, are ill. Nina is ill. She is in bed. I am not
ill. — Where is Helen? — She is not at school. She is ill. She is in bed.
[ai] like, kind (3) — добрый, a kind woman, a kind man, a kind boy. Are you al-
ways kind to your friends? Is your friend a kind boy? Is your teacher kind to you?
Be always kind to your relatives and friends.
[л] son, come (3) — приходить, I come, he comes, come home, come from school.
Come to see me today. My friend always comes to me to play computer games.
When father comes home he is always tired and hungry.
b) Listen and try to guess.
Giraffe, a giraffe, a giraffe — giraffes, a yellow giraffe. Giraffes live in Africa.
Догадались? Giraffe? (пауза) — Жираф.
c) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
Мз] giraffe (3), a giraffe—giraffes. Giraffes live in Africa.
UlS]64. (Упр. 5.) a) Listen to the song "/ Don’t Want”, part IL
I Don’t Want
Part 11
Every time 1 have a stomachache
Mama takes me to the doctor.
Every time 1 have a stomachache
Mama takes me to the doc.
1 have a stomachache,
I have a stomachache,
I don't want to eat my lunch.
I have a stomachache,
I have a stomachache,
I don’t want to eat my lunch.
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
К УРОКУ 60
[°I°] (Упр. 3.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
(a) but, much (3)— много, very much (3). I like to dance very much. My little
sister reads very much. — When can we see much snow in the streets? — In winter.
[ia] here (3) — здесь, here it is (3) — вот. — Can you give me that book? —
Here it is.
[u] book, look (3) — глядеть, смотреть, look at (3), look into, have a look. Look
into the book.— Can 1 have a look at your car? — Why not?
(ai]ice, ice cream (3) — мороженое. Children like to eat much ice cream. The
girl eats too much ice cream. Do you like ice cream?
50
[эи] open (3) — открывать, I open, she opens, open the book. Open the bag,
please, and put your books into it. Steve opens the English book and begins to
read it.
K2X2] 66. (Упр. 5.) a) Listen to the song “1 Don’t Want”, part Ilf.
I Don’t Want
Part HI
Every time I have a toothache
Mama takes me to the dentist.
Every time 1 have a toothache
Mama takes me to the dentist.
1	have	a toothache,
I	have	a toothache,
1	don’t	want to clean	my	teeth.
I	have	a toothache,
I	have	a toothache,
1	don’t	want to clean	my	teeth.
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
К УРОКУ 61
Lit] 67. (Упр. 4.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
[i:] green, tree (3) — дерево, a tree — trees, a green tree. We’ve got many green
trees near our house. Can you see green trees near the lake? Do you like to draw
trees?
[3:] girl, bird (3) — птица, a bird — birds (3), a little bird. We can see many
birds in the trees near the lake. Where else can you see birds?
[e] ten, get (3) — доставать, I get, he gets. Can you get that book for me? It is
on the table. — Can the cat get the bird from the tree? — No, he can’t.
[io] near, ear (3) — yxo, an ear — ears (3), big ears. My teddy bear has got big
ears.
[d] song, long (3) — длинный, a long street, long skis, long ears. The hares
have got long ears.
Lt] 68. (Упр. 6.) a) Listen to the poem “The Cat and the Mouse”.
The Cat and the Mouse
Little mouse, little mouse,
Where is your house?
Little cat, little cat,
1 haven’t got a flat.
I am a poor mouse
I haven’t got a house.
Little mouse, little mouse,
Come into my house.
Little cat, little cat,
I cannot do that.
I’m a poor mouse
You want to eat me.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
51
К УРОКУ 62
KsLJ 69. (Упр 3.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
[aejcat, hand (3)— рука, a hand — hands (3), in my hand, in his hand, my left
hand, my right hand. Look at him. What has he got in his left hand’
[aijice, nice (3) — хороший, милый, a nice chicken — nice chickens. She has
got a nice kitten in her hands. What a mce day it is today*
fau] home, close (3)— закрывать, I close, he closes (3), close the book, close the
bag. Open the box, take the toy bird out of it and then close the box. Take the book
out of your bag and then close it.
70. (Упр. 6.) a) Listen to the poem "Eyes".
Eyes
Brother Left and Right, his brother
Hardly ever see each other.
Mirror is the only place
Where they’re coming face to face.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 65
[sisj 71. (Упр 3.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
ei]take, snake (3) — змея, a snake — snakes (3), a long snake, a brown snake.
Snakes like to live near lakes. — Where do snakes live? — Snakes live in Africa.
au] house, mouth (3) — рот, a mouth (3), open your mouth, close your mouth.
w]zoo, tooth (3) — зуб, a tooth — teeth (3) — зубы, nice, white teeth. “Open
your mouth and show me your teeth,” says the dentist.
Ш 72. (Упр 5 ) a) Listen to the poem “I Must Clean My Teeth”.
I Must Clean My Teeth
I say to the snake
“Let’s play with me!"
“Oh, no!” says the snake.
“Oh, no!” says he.
“Here is my toothbrush
And here Is my cup so new.
I must clean my teeth
I can’t play with you.”
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 66
Ш 73. (Упр. 4.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
[e] every, everything (3) — всё. Tell me everything about it Do you know
everything about snakes? He thinks he knows everything about computers.
[эи] close, a boaster (3) — хвастун He boasts he knows everything about
robots. But we think he is a boaster
52
[ei] take, shake (3) — дрожать, I shake, he shakes, to shake hands — здоро-
ваться за руки, to shake a tree. The house shakes when the trains go by.
Ed74. (Упр. 6.) a) Listen to the song “I’ve Got Ten Fingers".
I’ve Got Ten Fingers
I’ve got ten fingers.
I’ve got ten fingers,
I’ve got two ears, two eyes, one nose!
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
К УРОКУ 67
ЕЕ 75. (Упр. 3.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
(ajcat, rabbit (3) — кролик, a rabbit — rabbits (3), a nice grey rabbit. Where
do rabbits live? Do you know any fairy tale about rabbits?
[d]	not, fox (3) — лиса, a fox — foxes (3), a red fox. Foxes are very clever ani-
mals. Foxes and hens are not friends.
[e]	ten, well (3)— колодец, a well — wells (3), in a well, to fall into the well.
Do you know the fairy tale “The Fox in the Well”?
[л], [6] mother, other (3) — другой, each other (3) — друг друга. Teach each
other. Put your toys into the other box. — Where is your doll? — In the other box.
[a] car, hard (3) — упорно, work hard (3) — много работать, think hard. My
father is a businessman. He works hard. Do you work hard at your English?
EE 76. (Упр. 6.) a) Listen to the poem "Good Advice", part I.
Good Advice
I. Work while you work, hoys,
Play while you play;
That is the way, boys.
To be happy and gay.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 68
ЕЕ 77. (Упр. 4.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
11] six, fish (3) — рыба, a fish — many fish (3), big fish. Fish swim in the pond.
Go fishing. My father likes to go fishing. Do you go fishing with your father? My
cat likes to eat fish.
Dinner (3) — обед, have dinner (3)— обедать, for dinner (3). We have dinner
at six. 1 want to have fish for dinner. Does your mother like fish for dinner?
Silly (3) —глупый, a silly monkey, a silly frog. Do you think Brother Hare is
silly?
EE?8. (Упр. 10.) a) Listen to the poem "Good Advice”, part IL
53
Good Advice
II. All that you do, girls.
Do with your might,
Things done by half, girls,
Are never done rght
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 71
[°I°j7Я (Упр. 4.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
[ei] shake, brave (3) — храбрый, a brave boy, a brave officer — Is this skier
brave? — Yes, he is. Do you want to be brave?
Afraid (3), be afraid of (3) — бояться I am not afraid of barking dogs. — What
are you afraid of? — I am not afraid of anything. I arn brave.
[ai] fine, fly (3) — летать, I fly, he flies. The boy wants to be a pilot and fly in
a plane. I Want to fly into the “Blue”, I want to swim as fishes do.
[u] zoo, room (3) — комната, a room — rooms (3) We’ve got three rooms. My
room is nice. I’ve got many toys and books in my room. How many rooms have
you got’
[aj hard, dark — темным, a dark room, a dark street, to come into a dark room.
He was afraid to come into a dark room.
EQ 80. (Упр. 6.) a) Listen to the poem “Lamp”.
Lamp
If you want to read or write
In the evening or at night
Put me here, switch on the light
On your left, not on your right.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 72
LU 81. (Упр 4.) Learn the new words. Listen and repeat. (Записано с паузами для
повторения.)
[о] frog, often (3) — часто. My friend often comes to see me. Father often
brings nice books home. We don’t often eat fish for dinner.
[e]ten, present (3) — подарок, a present — presents (3). I like to give presents
to my parents and friends. What presents do you like to get? When do you get
presents?
[ai]why cry (3) — кричать, I cry, he cries, don't cry. Don’t cry al school. Who
cries in the street’
LU 82. (Упр. 6.) a) Listen to the song “Dance with Me”.
Dance with Me
Come, my friend, and dance with me
It is easy, you can see
One step back, one step out,
Then you turn yourself about
54
It is fun to dance with you.
And it isn’t hard to do
One step back, one step out,
Then you turn yourself about.
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
К УРОКУ 73
ЕЕ 83. (Упр. 4.) Listen to the story. What do you think about Jim?
At the Lesson
Jim is a good hockey player. He plays hockey all day long and has no time for
his homework. But the pupils of his class are happy that Jim is in their class,
though he is a lazy pupil. And they always help each other at the lesson.
One day the teacher says, “Come to the blackboard, please, and answer my
questions, Jim.” “Sorry, I can’t...,” Jim says. “Why?” says the teacher. “Are you
afraid of my questions?” “Oh, no, it isn’t that. I am afraid of my answers,” says
the sportsman.
К УРОКУ 77
ЕЕ 84. (Упр. 1.) Learn to pronounce and use the new words. Listen and repeat. (За-
писано с паузами для повторения.)
| X)J clock (3), o’clock (3), five o’clock — пять часов, it’s five o’clock, seven o’clock,
it’s seven o’clock, at seven o’clock.
[e] eleven (3) — одиннадцать, eleven o’clock, it’s eleven o’clock, at eleven
o’clock. My father goes to bed at eleven o’clock.
[w], [ej twelve (3) — двенадцать, twelve o’clock, it’s twelve o’clock, at twelve
o’clock. My baby sister has always dinner at twelve o’clock.
К УРОКУ 78
ЕЕ 85. (Упр. 3.) Learn to pronounce and use the new words. Listen and repeat. (За-
писано с паузами для повторения.)
[ej get (3), get up (3) — вставать. 1 get up at seven o’clock. My mother gets up
at six o’clock. — When does your father get up? — He gets up at seven o’clock.
[jixj, [з| usually (3) — обычно. I usually get up at seven o’clock. My mother usu-
ally gets up at six o’clock. — Does your father usually get up at six o’clock too? —
Yes, he does. They usually go to the swimming pool at four o’clock. We usually go
to the stadium at six o’clock.
(eJ exercise (3) — упражнение, an exercise — exercises, do exercises. — When
do you do exercises? — I do exercises at 7 o’clock.
{'auo] shower (3), a shower, take a shower (3)— принимать душ, then I take
a shower, then she takes a shower. My brother does exercises and then he takes a
shower. Do you take a shower after exercises?
EE 86. (Упр. 5.) a) Listen to the poem "A Good Rule".
55
A Good Rule
Mind the clock
And keep the rule
Always be in time to school.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 79
CsU 87.(Упр. 3.) Learn to pronounce and use the new words. Listen and repeat. (За-
писано с паузами для повторения.)
[ai] time (3) — время, it’s time. It’s time to get up. What’s the time? — Can you
tell me the time, please. — Of course, 1 can. It’s three o’clock.
[ju;J excuse (3), excuse me (3)— извините, excuse me, please. Excuse me, can
you tell me the time?
[з:] certainly (3) — конечно. — Do you go to the zoo with us? — Certainly I do.
К УРОКУ 82
[Sisj 88. (Упр. 4.) Learn to pronounce and use the new words. Listen and repeat. (За-
писано с паузами для повторения.)
[e]'dress (3) — одеваться, 1 dress, she dresses. She takes a shower and then
dresses. Before goes to school he dresses.
[e[ every (3) — каждый, [ei] day, every day (3)—каждый день. Every day
I get up at seven o’clock. — Do you do exercises every day? — Yes, 1 do exercises
every day. My father doesn’t go to the swimming pool every day, but my mother
does.
[e] breakfast (3), have breakfast — завтракать. — When do you usually have
breakfast? — 1 usually have breakfast at eight o’clock.
[a] lunch (3), have lunch (3) — завтракать. — Do you have lunch at eleven or at
twelve o’clock? — I usually have lunch at eleven o’clock. — When does your mother
usually have lunch? — She usually has lunch at twelve o’clock.
[Slhj 89. (Упр. 5.) a) Listen to the song "What Do You Do at This Time?".
What Do You Do at This Time?
I.	Now it’s six o’clock.
Six o’clock, six o’clock.
Now it’s six o’clock
And what do you do at six o’clock?
— I get up.
11.	Now it’s seven o’clock,
Seven o’clock, seven o’clock.
Now it’s seven o’clock
And what do you do at seven o’clock?
— I do exercises.
111.	Now it’s eight o’clock.
Eight o’clock, eight o’clock.
Now it’s eight o’clock
And what do you do at eight o’clock?
— I take a shower.
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
56
К УРОКУ 83
90. (Упр. 4.) Learn to pronounce and use the new words and expressions. Listen
and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
[r] wash (3) — умываться, мыть, I wash, he washes. Wash your hands before
you have breakfast, lunch, or dinner.
[eij face (3) — лицо, a face — faces, a nice face, a big face, a funny face. Wash
your face, Charlie — it’s not clean!
[зс] morning (3) — утро, in the morning — утром. My little sister doesn’t get up
at six o’clock in the morning. Every morning. Dad and I do exercises every morn-
ing.
К УРОКУ 84
EZs] 91. (Упр. 4.) a) Listen to the poem "What Does the Clock Say?".
What Does the Clock Say?
I.	It’s seven o’clock in the morning.
Get up, get up, get up!
It’s eight o'clock! It’s eight!
It’s eight! Come on! It’s late!
II.	It’s nine o’clock in the morning.
Tick-tock, tick-tock, tick-tock.
It’s nine o’clock, it’s nine o’clock.
“It’s nine, it’s nine,” says the clock.
III.	It’s ten o’clock in the evening.
Goodnight, goodnight, goodnight.
It’s ten o’clock, it’s time for bed.
Say “Goodnight” and go to bed.
b) Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
К УРОКУ 87
fcld 92. (Упр. 4.) Learn to pronounce and use the new words. Listen and repeat.
(Записано с паузами для повторения.)
[cu] after (3), [u=] noon (3), afternoon (3) — день, in the afternoon — днем. 1 come
home in the afternoon. My father doesn’t come home in the afternoon. What do you
like to do in the afternoon? It’s two o’clock in the afternoon — the family is having
dinner.
[□:] ball, walk (3) a walk, go for a walk (3) — ходить гулять. — When does your
Granny usually go for a walk? — She likes to go for a walk in the afternoon. —
Who takes your dog for a walk? — I do.
[эи] home (3), homework (3) — домашняя работа, my homework, our home-
work. — What’s your homeworl> — This is my homework. Do homework. — When
do you usually do your homework? — 1 usually do my homework in the afternoon.
К УРОКУ 89
EZ2 93. (Упр. 4.) Learn to pronounce and use the new words. Listen and repeat. (За-
писано с паузами для повторения.)
[л]supper (3) — ужин, have supper (3) — ужинать. We usually have supper at
seven o’clock. When do you usually have supper?
[i.] evening (3) — вечер, In the evening (3) — вечером. — What do you like to do
in the evening? — In the evening 1 like to play with my little brother.
[tj] chess (3) — шахматы, play chess (3) — играть в шахматы. My father can
play chess very well. — Who do you like to play chess with? — I like to play chess
57
with my friend. — Are you playing chess with your friend now? — No, I am play-
ing chess with my brother.
L2X2J 94. (Упр. 6.) Listen to the story and answer the questions.
At the Zoo
My little brother and I like to go to the Zoo with Granny. We usually get up at
seven o’clock. We do exercises, take a shower, clean our teeth and have breakfast.
At eleven or twelve o’clock we are at the Zoo.
At the Zoo we can see many animals: monkeys and elephants, tigers and giraf-
fes, white bears and brown bears, hares and foxes, crocodiles and many other ani-
mals. We can see many birds too: green and blue, black and white, red and yellow.
We can see big birds and little birds.
I like to watch the monkeys. They are so funny. They can run and jump very
much. They like to play too.
My brother likes to watch the white bears. They are big animals. They can
swim very well. What I don’t like about the Zoo is that we watch animals, and our
Granny watches us.
Questions:
1.	Where do the children like to go’
2.	Who do the children like to go to the Zoo with?
3.	What animals can they see at the Zoo?
4.	Can they see birds at the Zoo?
5.	What animals do the children like to watch?
6.	What don’t the children like about the Zoo?
К УРОКУ 90
95.	(Упр. 3.) a) Listen to the song “You Take Your Little Hands”.
You Take Your Little Hands
You take your little hands 1 _
And go clap, clap, clap; J 3 Pa3a
Clap, clap, clap your hands.
You take your little toes 1 „
And go tap, tap, tap; J 3 раза
Tap, tap, tap your toes.
You take your little eyes 1 „
And go blink, blink, blink; J 3 раза
Blink, blink, blink your eyes.
You take your little lips ) „
And go kiss, kiss, kiss; J 3 раза
Kiss your dear Mum and Dad.
b)	Listen and repeat. (Записано с паузами для повторения.)
c)	Sing with us. (Звучит песня.)
d)	Sing to the music. (Звучит музыка.)
58
2. Стихи, песни, считалочки
1.	Number one
Look at the sun.
Number two
This is my shoe.
Number three
It’s a tree.
Number four
Open the door.
Number five
It’s alive.
Number six
Pick up sticks.
Number seven
It’s not eleven.
Number eight
Close the gate.
Number nine
Draw a line.
Number ten
Stop the hen.
2.	Giraffes, elephants, monkeys, too,
I like to visit them at the Zoo.
Little squirrels in a tree!
Come and take this nut from me.
The sheep gives us wool and meat,
Clothes to wear and food to eat.
The tiger does not like a cage.
He walks around and snarls.
3.	My eyes can see,
My ears can hear,
My nose can smell,
My mouth can talk,
My head can nod,
My arms can hold.
My legs can walk,
And walk, and walk.
Your eyes can see.
Your ears can hear.
Your nose can smell,
Your mouth can talk.
Your head can nod,
Your arms can hold,
Your legs can walk.
And walk, and walk.
4.	Five little birds are sitting on a tree.
Two fly away, and then there are three.
Two more fly away, and then there is one.
That one flies away, and then there is none.
5.	Tell me your phone number
Tell me your address.
I can come and help, I promise!
I can do my very best!
59
6.	Early to Bed
Early to bed
Early to rise,
Makes a man healthy
Wealthy and wise.
7.	Red says, “Stop.”
And green says, “Go.”
Yellow says, “Wait”
You’d better go slow.
8.	Little
1 am the sister of him
And he is my brother.
He is too little for us
To talk to each other.
So every morning 1 show him
My doll	and my	book;
But every	morning	he	still Is
Too little to look.
9.	At the Zoo
I	saw, 1 saw,	1 saw
A lion at the Zoo
I saw, I saw, 1 saw
A baby tiger, too
1 saw, I saw, I saw
A grey big kangaroo
I saw, 1 saw, 1 saw
I saw them at the Zoo.
10.	A Question
The cow eats grass and the grass is green,
But the milk of the cow is white.
If the grass were white, would the milk be green?
— I must ask my Dad tonight.
II.	Let’s Pretend
When I’m angry, Гт a lion.
When I’m happy. I’m a bird.
When I’m sad, I’m a puppy.
And I won’t say a word.
12.	The Day
Twelve good hours in every day.
Time for work and time for play,
Twenty-four for day and night,
Some for darkness, some for light.
13.	Tower
The large clock on the tower
Will tell you every hour
In London—only when
You’re not far from Big Ben.
14.	Traffic-Traffic Lights
Cars are running in the town
Up and down, up and down.
Now and then a three-eyed cop
Tell them straightly “go” and “stop”
60
15.	Five Little Monkeys
Five little monkeys jumping on a tree.
Teasing Mr Crocodile,
“You can’t catch me! You can’t catch me!”
Along comes the Crocodile
Snap!
Now four little monkeys jumping on a tree,
Teasing Mr Crocodile,
“You can’t catch me! You can’t catch me!”
Along comes the Crocodile
Snap!
Then three little monkeys jumping on a tree,
Teasing Mr Crocodile,
“You can’t catch me! You can’t catch me!”
Along comes the Crocodile
Snap!
Two little monkeys jumping on a tree,
Teasing Mr Crocodile,
“You can’t catch me! You can’t catch me!”
Along comes the Crocodile
Snap!
Only one little monkey jumping on a tree,
Teasing Mr Crocodile,
“You can’t catch me! You can’t catch me!”
Along comes the Crocodile
Snap!
No little monkeys jumping on a tree,
Teasing Mr Crocodile,
“You can’t catch me! You can't catch me!”
Along comes the Crocodile and says:
“No more little monkeys jumping on a tree!”
16.	Benjamin has got a pencil.
Benjamin has got a pen.
Benjamin is drawing
Funny little men.
Benjamin has got paper.
Benjamin has got a book.
Benjamin shouts as he runs:
“Come and have a look!”
17.	Together, together.
Together every day.
Together, together,
We work and play.
18.	I like to read,
I like to play,
I like to study
Every day.
I like to jump,
I like to run,
I like to play —
It’s fun.
We like to swim,
We like to play.
Come to the river
With us today.
61
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие .......................................... 4
Планирование ......................................... 8
Методические рекомендации по работе над учебными
ситуациями ...........................................21
Учебная ситуация “What Do You Want to Be?” .	22
Учебная ситуация “Sport”....................23
Учебная ситуация “People in the	Family”	....	25
Учебная ситуация “We Read Fairy	Tales”	....	—
Учебная ситуация “Daily Life”...............26
Внеклассная работа .............................. 28
Приложение......................................33
1. Звуковое пособие ...............................—
2. Стихи, песни, считалочки ......................59
Учебное издание
ВЕРЕЩАГИНА Ирина Николаевна
БОНДАРЕНКО Кира Алексеевка
АНГЛИЙСКИЙ язык
Книга для учителя
к учебнику
для 2 класса школ
с углубленным изучением английского языка,
лицеев, гимназий
2-й год обучения
Центр германских языков
Руководитель Центра В. В. Копылова
Зам. руководителя И. И. Максименко
Редактор Н. И. Максименко
Художественный редактор Т. Г. Никулина
Технический редактор С. С. Якушкина
Корректоры И. Б. Окунева, Н. Д. Цухай
Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—
953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с диапо-
зитивов 30.03.06. Формат 60х90’/|6. Бумага газетная. Гарнитура Литератур-
ная. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 3,63. Тираж 10000 экз. Заказ № 16457.
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение».
127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Отпечатано в ОАО «Саратовский полиграфический комбинат».
410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59.