Text
                    в начальных классах


mo ж*£т«§гёк ИКЩШ №%\ mmst ШИН шшшт^тт 1 ‘Щ⧮* ISi#l ЧЧ*Ё <6<s4^SI rrT."C—-*C\' 5,v\ КОНТРОЛЫ!Ь'.П ЛИСТОК СРОКОВ ВОЗВРАТА """книга ДОЛ" ил ЬЫТЬ КОЗЗРЛ1ДЕИА НЕ ПСЗ'АЕ СКАЗАННОГО ЗДЕСЬ СТОКА У*Л- W//A
1НШ«)£1Ж)£М1"«2»’5ММ*1*5М1И)£<Ж ШЛЯфЩШ^ Виг^иРЛ,, > К^^ншмша - - 9ДО ш% •J Siwiii « am. т гдШ&Ш ШSS^|*i€#B,S '•те— ► . «•** ^ -
РУКОДЕЛИЕ в начальных нлассах Книга для учителя по внеклассной работе МОСКВА »ПРОСВЕШЕНИЕ» <984
ББК 74.213.8 Р 85 Составитель*А. М. Гукасова В написании пособия принимали участие следующие авторы: А. М. Гукасова — главы I, II, III, IV, VI; Е. И. Мишарева — глава III; И. С. Могилевская — главы III, V; Хилья Аавик — глава IV; Т. А. Веретенова — глава IV; О. М. Казаковцева — глава V; JI. А. Болотина — глава VII; А. П. Журавле¬ ва — глава VIII; Н. М. Конышева — глава VIII; Р. А. Мойсиу — глава VIII; А. Е. Жукова — глава VIII. Рецензент А. Ф. Солодкова, преподаватель Витебского государственного педагогического института имени С. М. Кирова РУКОДЕЛИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Составитель Алла Матвеевна Гукасова Редактор Е. А. Горшкова Зав. редакцией Р. Д. Карпенко Младший редактор М. А. Анашкевнч Оформление художника Е. Н. Рудько Рисунки художников А. Н. Арнольдова, В. А. Сайчука, М. С. Серебрякова Художественный редактор Т. Г. Никулина Технический редактор О. И. Савельева Корректор А. А.. Семина ИБ № 8159 Сдано в набор 02.02.84. Подписано к печати 17.09.84. Формат 60 X 901/1б- Бум. офс. № 2. Гарнит. школ. Печать офсетная. Уел. печ. л. 12,0-ЬФ°Р3* 0,25. Уел. кр. отт. 24,81. Уч.-изд. л. 12,18-f форз. 0,42. Тираж 875 000 (1 —400 000) экз. Заказ 778. Цена 60 коп. Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Государ¬ ственного комитета РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. 129846, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Смоленский полиграфкомбинат Росглавполиграфпрома Государственного ко¬ митета РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли, г. Смоленск-20, ул. Смольянинова, 1. Рукоделие в начальных классах: Кн. для учителя по Р85 внеклас. работе / А. М. Гукасова, Е. И. Мишарева, И. С. Могилевская и др. Сост. А. М. Гукасова. М.: Просвещение, 1984. — 192 с., ил. Пособие предназначено для внеклассной работы с младшими школьниками в груп¬ пах продленного дня, кружках «Умелые руки*, Домах пионеров и школьников, пионер¬ ских лагерях, а также для занятий под руководством старших в семье. 4806031900 744 103_g4 ВБК 74.213.8 103 (03)—84 373.04 , ' ^©Издательство «Просвещение», 1984 г.
ВВЕДЕНИЕ Различные виды рукоделия являются одними из старейших в прикладной трудовой деятельности человека. Раскопки древ¬ них захоронений и поселений подтверждают, что вышивка одежды, предметов быта, плетение из различных материалов были знакомы людям далекого прошлого. В настоящее время, когда значительная часть декоратив¬ ных изделий из меха, ткани, кожи, ниток и другого материала искусно и художественно выполняется с помощью машин, многие предметы одежды, быта не теряют своей прелести, прочности и изящества, если они сделаны вручную. Мастерство многих рукодельных работ переходит от стар¬ ших к молодым. Существуют целые династии, передающие свое мастерство и традиции из поколения в поколение. Кто не знает знаменитую владимирскую и горьковскую вышивку, вологодские кружева, вещи, связанные крючком или спицами прибалтийских мастериц, изделия из меха с вышивкой народов Севера и др. В рукодельных работах находят отражение национальные особенности тех или иных народностей: знаменитые вышитые украинские полотенца (рушники) отличаются от украшенных вышивкой узбекских и таджикских ковров (сюзане). Своеобраз¬ ны казахские и киргизские изделия из войлока, кожи и сукна с вышивкой и аппликацией, разнообразны по орнаментам и тех¬ нике исполнения эстонские и латышские вышивки и ковры с большим ворсом. Декоративно-прикладное рукодельное искусство различных народов веками не теряет своих традиций и является одним из проявлений национальной культуры. Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового обучения и воспи¬ тания детей. Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами, художниками-ди- зайнерами и просто любителями, доступно детям младшего школьного возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость раз¬ личных рукодельных работ. Вышитый передник, нарядная вя¬ заная шапочка, красивый коврик у кровати, выполненный спо¬ I1 3
собом аппликации,— это неполный перечень предметов, кото* рые знакомят детей с различными изделиями, созданными за¬ мечательными мастерами прикладного искусства. Со многими видами рукодельного творчества учащиеся знакомятся на уроках трудового обучения — это обработка текстильных материалов, когда детей обучают шитью, выши¬ ванию и плетению. На уроки по обработке тканей и других текстильных из¬ делий (тесьмы, лент, ниток, пряжи) программой отводится 31 ч: I класс — 9 ч, II класс — 10 ч, III класс — 12 ч. Многие задачи, определенные программой и связанные с обработкой текстильных изделий, на внеклассных занятиях по рукоделию значительно расширяются. Учитывая сложности, которые возникают у учащихся на уроках по шитью, выши¬ ванию и плетению, необходимо на занятиях по труду во вне¬ урочное время уделять определенное количество часов работе с текстильными изделиями. При обучении детей на уроках труда рукодельным работам от учителя требуется большая индивидуальная работа с учащи¬ мися, так как общий инструктаж, демонстрация необходимых действий, использование различных наглядных пособий часто не приносят желаемых результатов. У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации дви¬ жений, слабо развит глазомер (при шитье и вышиваний надо выполнять стежок определенной длины, укладывать стежки в нужном направлении). Данные обстоятельства требуют от учителя, кроме фронтального инструктажа, широко использо¬ вать индивидуальный. К сожалению, это не всегда удается сделать. Во время же внеклассных занятий, выполняя полезные и нужные изделия, дети заметно совершенствуют умения и навыки по обработке текстильных изделий. Работы по рукоделию имеют большое значение для совер¬ шенствования общетрудовой подготовки школьников. Прежде всего это относится к разметке материалов, а также к зарисовке эскизов изделий, составлению чертежей для изготовления выкройки. Измерительные навыки, получаемые детьми в рабо¬ тах с бумагой и картоном, с разными материалами, находят свое дальнейшее применение и совершенствуются в работах по рукоделию. Практические работы, связанные с обработкой текстильных материалов, развивают глазомер, что является важнейшим элементом общетрудовой подготовки. Качество работ из тек¬ стильных материалов во многом зависит от точности и акку¬ ратности, соблюдаемых детьми при составлении выкройки, разметке, резании, сшивании изделия. Большое значение приобретает выполнение правил куль¬ туры труда, экономного расходования материалов, бережного 4
отношения к инструментам, приспособлениям и материалам. В процессе внеклассных занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными ин¬ струментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шабло¬ ны (выкройки) для разметки тканей, различными измеритель¬ ными инструментами. Обработка изделий рукоделия требует более кропотливого труда, чем обработка других материалов, что также значитель¬ но совершенствует общую трудовую подготовку. Занятия рукоделием привлекают детей результатами труда. Сколько радости получают младшие школьники, когда они своими руками сделают красивую перочистку, закладку, сал¬ феточку! Не меньше удовольствия доставляет изготовление подарков для родителей, друзей, знакомых ко дню 8 Марта или другому празднику. В смысле практической значимости основные умения и на¬ выки, получаемые на занятиях по рукоделию, нужны каждо¬ му человеку. Умения и навыки по шитью, вышиванию, плетению, вя¬ занию составляют важный элемент* в труде по самообслужи¬ ванию, в частности по уходу за одеждой. Дети быстро убежда¬ ются в необходимости приобретения таких навыков, надо лито умело подвести их к этому, дать необходимые практические знания. В кружковой работе есть большие возможности для расши¬ рения политехнического кругозора учащихся. Можно интересно рассказать детям о свойствах текстильных волокон и изделий, отраслях промышленности, связанных с выработкой тканей и волокнистых материалов, их переработке в различные изде¬ лия, удовлетворяющие нужды техники, культурной жизни и быта человека. Первоначальные сведения о текстильной, швей¬ ной и некоторых других отраслях промышленности, о народ¬ ных умельцах дети получают в основном на уроках труда, но и во внеурочное время имеются необходимые условия рас¬ ширить и углубить эти сведения. Если есть возможность, желательно организовать экскурсию в ателье, швейную мастерскую, познакомить детей с трудом народных умельцев. Знакомство с трудом взрослых дает им представление о производственной деятельности людей. Уча¬ щиеся видят, сколько труда затрачивается для того, чтобы создать красивые, нарядные вещи из ткани, ниток и других материалов. Практика показывает, что в организации внеурочных занятий по рукоделию в наибольшей степени оправдывает себя кружковая работа. Можно организовать самостоятельный кружок «Шитье, вышивание, плетение» или сделать эти заня¬ тия частью работы кружка «Умелые руки», «Своими рука¬ ми* и т. п. 5
Содержание работы кружков по рукоделию обычно рас¬ ширяют по сравнению с учебной программой трудового обуче¬ ния для начальных классов. Например, программа не пре¬ дусматривает работ по вязанию крючком и на спицах, а на занятиях в кружке учащиеся успешно справляются с этим видом рукоделия. Возможно использовать и другие виды работ, которые сложны для уроков труда. Например, плетение спосо¬ бом макраме, изготовление мягких игрушек, комбинированных изделий: сумочки из ткани с деревянными ручками, грелки на поролоне для чайника и многое другое. Особенно реальна внеклассная работа по рукоделию в груп¬ пах и школах продленного дня, пионерских лагерях и других внешкольных учреждениях, где имеется больше возможностей для работы с учащимися как по времени, так и по условиям. При организации кружка «Шитье, вышивание, плетение» важно привлекать родителей, бабушек, старшеклассников, по¬ мощь которых может выразиться непосредственно в проведении занятий, заготовке необходимых материалов, инструментов, подборе эскизов для будущих изделий. Опыт показывает, что в кружке любят заниматься не толь¬ ко девочки, но и мальчики. Заинтересовать мальчиков работой можно соответствующим подбором изделий. Если, например, девочка шьет и вышивает платок, одеяло для куклы, то маль¬ чик с удовольствием сошьет купол парашюта, парус для яхты; девочка сплетет поясок для платья, а мальчик — вожжи малы¬ шу, начинающему ходить, галстук в подарок папе или стар¬ шему брату. Мальчики охотно вышьют нагрудную эмблему своей классной или дворовой футбольной (хоккейной) коман¬ ды, с большим интересом шьют они мягкие игрушки. Очень важно для создания кружка показать образцы, особо выделив работы, которые смогут сделать мальчики. Занятия кружка проводят 1—2 раза в неделю, продолжи¬ тельностью не более 1 ч. В кружке обычно занимаются 10—12 человек, что позволяет широко использовать инди¬ видуальный инструктаж, при котором обучение новым, более сложным навыкам ведется очень успешно. Руководители кружка (учитель, воспитатель группы про¬ дленного дня, старшеклассники) должны обязательно иметь план работы, учитывать возраст детей, умения и навыки, по¬ лучаемые ими на уроках труда. В план работы кружка включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей. Хорошо, чтобы началу работы предшествовала небольшая выставка, которая наглядно покажет детям то, чем они будут заниматься в кружке. Выставку необходимо организовать и после завершения работы кружка. Отобрать, конечно, следует лучшие работы и те, которые показывают самостоятельное 6
мышление и творческую инициативу ребенка. О предстоящей выставке лучше сообщить детям заранее» что активизирует их деятельность, настраивает на более тщательную работу. Предлагаемое пособие начинается с раздела, содержащего краткие сведения об инструментах и текстильных изделиях. Эти материалы нужны каждому руководителю кружка, чтобы успешно проводить занятия с детьми но рукоделию. В целях расширения политехнического кругозора кружковод может ис¬ пользовать предлагаемые материалы для бесед об инструмен¬ тах, необходимых для рукоделия, и различных текстильных материалах. Специальная глава посвящается описанию различных руч¬ ных швов и их вариантов. В определенном объеме эти швы известны учащимся по урокам шитья. При повторении их на занятиях по рукоделию повысится практическая подготов¬ ка детей. Основная часть пособия — это описание изготовления кон¬ кретных изделий из текстильных материалов. Пособие не ис¬ черпывает всего многообразия поделок, которые могут быть выполнены из ткани, трикотажа, лент, тесьмы, ниток и др. Все практические материалы сгруппированы по характер¬ ным особенностям того или иного вида рукодельных работ. Основное место отведено изделиям по шитью и вышиванию. Специальные разделы посвящены вязанию крючком и спи¬ цами, плетению, изготовлению игрушек. В одном из разделов подобраны комбинированные работы из текстильных мате¬ риалов. В пособии большое внимание уделяется формированию творчества и конструкторских умений детей младшего школь¬ ного возраста. С этой целью по многим изделиям предлагают¬ ся варианты, содержащие конструкторские различия, добавле¬ ния, изменения.
Глава Г КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ИНСТРУМЕНТАХ, ПРИСПОСОБЛЕНИЯХ И МАТЕРИАЛАХ Для успешной работы кружка по рукоделию руководителю необходимо не только иметь значительную практическую под¬ готовку, но и знать особенности, свойства используемых ин¬ струментов, приспособлений, текстильных материалов. На за¬ нятиях эти сведения в доступной форме передаются учащимся. На уроках труда, связанных с обработкой текстильных мате¬ риалов, учащиеся получают необходимые сведения о тканях, нитках, тесьме и т. п., на кружковых занятиях их следует обновлять, пополнять и углублять. Если все это выполняется в процессе работы, то политехнический кругозор учащихся зна¬ чительно расширяется. Предлагаемые в пособии сведения помогут руководителям кружков по рукоделию разработать и провести небольшие бе¬ седы о текстильном материаловедении, рассказать об устрой¬ стве и назначении отдельных инструментов и приспособлений, использовании текстильных материалов и т. п. ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ Первоначальное ознакомление школьников с инструмента¬ ми и приспособлениями происходит на уроках труда в основном на первом году обучения. Однако эти сведения можно рас¬ ширить и углубить на занятиях кружка, учитывая опыт детей, их знания, полученные в школе. Целесообразно не только по¬ знакомить детей с различными инструментами и приспособле¬ ниями, но и сравнить между собой: ножницы с ножом, санти¬ метровую ленту с линейкой, рулеткой, ручные иглы с машин¬ ными. Углубляя эту работу, хорошо рассказать детям историю возникновения и применения человеком ножниц, иглы и пр. Завершающим этапом может быть сравнение инструментов и приспособлений для работы вручную с теми, которые переобо¬ рудованы на производстве в механические. Это очень важно для расширения политехнического кругозора учащихся. Например, детям можно рассказать, что на швейных фаб¬ риках, в полиграфической промышленности существуют спе¬ циальные машинные ножницы, которые отличаются разме¬ рами, мощностью, но принцип действия у них такой же, как у обычных ножниц. ^ 8
Риг. I. Виды ножниц Инструменты. Ножницы (рис. 1) — основной и незаме¬ нимый инструмент для многих работ при шитье, вышивании и плетении. Ножницы бывают канцелярские (а) ~ для резания бумаги; портновские (б) — для раскроя различных тканей; маникюрные (в) — для обработки ногтей; парикмахерские (г) — для стрижки волос; медицинские (д) — для специальных работ и т. д. Для шитья и других рукодельных работ в начальных классах наиболее подходят хозяйственные ножницы (длиной от 110 до 170 мм). Лезвия ножниц должны быть хорошо отточены. Ими не рекомендуется работать с бумагой и картоном, так как от этого они быстро затупятся. Для учащихся начальных классов, у которых мускулатура рук еще недостаточно раз¬ вита, надо подбирать ножницы с плавным, разработанным ходом и прочным соединением половинок. Швейные ручные иглы выпускают от № 1 до № 12. В зависимости от номера изменяются длина и диаметр игл. Игла № 1 имеет длину 35 мм, диаметр 0,6 мм; игла № 12 имеет длину 70 мм, диаметр 1,8 мм. Иглы, имеющие четные номера, — короткие и толстые, иглы с нечетными номерами — тонкие и длинные (рис. 2, а). Для вышивки и штопки выпуска¬ ют специальные иглы, ушко и отверстие в ушке у которых зна¬ чительно больше. Крупное отверстие в ушке позволяет вдевать нитки нужной толщины, что крайне необходимо при штопке и вышивании (рис. 2, б). При шитье, штопке, вышивании иглу подбирают в зависи¬ мости от ткани и толщины ниток. Бывают иглы канцелярские (рис. 2, в), мешочные (рис. 2, г). Для первых работ дети используют иглы больших размеров. Их удобнее держать в руках, в них легче научиться вдевать нитки. В дальнейшем иглы подбирают в соответствии с обра¬ батываемыми тканями и нитками (тонкие ткани шьют тон¬ кими иглами и нитками), от чего зависит качество работы и ее внешний вид.
II ! а I Рис. 2. Виды ручных игл риС. 3. Моталки для ниток Наперсток необходим при прокалывании ткани иглой и проталкивании последней через материал. Он предохраняет пальцы от уколов ушком иглы. Надевают его обычно на средний палец правой руки. Наперстки бывают металлические и пласт¬ массовые. Подбирают наперсток в зависимости от толщины пальца, чтобы он не был просторным и не давил на палец. Сантиметровая лента может быть использована для снятия мерок при шитье фартучков, головных уборов, отмери¬ вания тесьмы, ленты и др., измерения скроенных деталей, вы¬ кроек. (Для составления простейших выкроек небольших раз¬ меров прямоугольной формы используют линейки и угольни¬ ки, для разметки материала криволинейных форм при изго¬ товлении мягкой игрушки и других изделий применяют шабло¬ ны и изготовленные руководителем кружка выкройки.) Портновские булавки используют при разметке тка¬ ни (прикалывают выкройку к ткани), для скалывания деталей перед сметыванием. Надо следить, чтобы дети обращались с булавками осторожно, хранили их в игольниках и пользовались ими только под наблюдением старших. Применяя игольники, дети приучаются к аккуратности, а в работе достигают луч¬ ших результатов. Швейный мел служит для нанесения линий на ткань по выкройкам и шаблонам. Используют также небольшие за¬ остренные кусочки высушенного мыла и карандаши. Приспособления. В работах по шитью, вышиванию и плете¬ нию применяют отдельные приспособления, которые чаще всего бывают самодельными, а поэтому имеют много разно¬ видностей. Моталки. На занятия кружка нет необходимости при¬ носить катушки, мотки и клубки со швейными и другими нитками. Лучше наматывать нитки на самодельные картонные плоские моталки. Они удобны и не занимают много места в коробках для шитья и рукоделия, в папке-готовальне. Моталки бывают различной формы (рис. 3). 10
Для шитья и плетения используют приспособление, нааы ваемое «станочком». Это мешочек из плотной ткани, напол¬ ненный песком, опилками, ватой. Для удобства в работе при вязании, плетении, шитье к ней булавкой прикрепляют изделие. Хранение инструментов. Детей необходимо приучать к бе¬ режному обращению с материалами, инструментами и приспо¬ соблениями, соблюдению правил техники безопасности. Это вое питывает аккуратность, способствует формированию навыков культуры труда. Надо следить, чтобы дети не брали в рот нитки и ткань, а особенно колющие инструменты. Бережливость дает возможность дольше пользоваться инструментами: многие ин¬ струменты (ножницы, иголки, булавки) ржавеют и становятся тупыми, если с ними небрежно обращаться. Ножницы лучше всего хранить в специальных футлярах из клеенки, плотной ткани или бумаги (изготовление футляров для ножниц предусмотрено программой в примерном перечне работ для I класса). Иголки и булавки следует держать в иголь¬ ницах-книжечках или подушечках. Для хранения материалов, инструментов и приспособлений можно сделать специальную панку готовальню (рис. 4). Для этого берут обыкновенную канцелярскую папку с клапанами. Рис. 4. Папка-готовальня для инструментов и материалов и
Рис. 5. Мешочек для рукоделия Сначала на внутренней стороне задней крышки раскладывают все необходимые инструменты и приспособления и находят наиболее удобное место дл£ каждого предмета. Затем около каждого предмета делают прорези, продевают через них резин¬ ку, немного натягивают, чтобы она плотно прилегала к папке, и сшивают ее концы с обратной стороны папки. Резинка хо¬ рошо удерживает инструменты и приспособления (ножницы, линейку, игольник, картонные моталки для ниток, карандаш и др.)- На внутренней стороне передней крышки папки накле¬ ивают два бумажных конверта для хранения ткани, бумаги для выкроек, готовых выкроек и изделий. Можно сделать и другие варианты папки-готовальни. Для хранения материалов и инструментов пользуются Спе¬ циально сшитыми мешочками. Однако они неудобны тем, что в них мнется ткань, предназначенная для шитья, бумага для выкройки, готовые выкройки. Ткань или незаконченное изделие сохраняют хороший вид только в том случае, если их предва¬ рительно вкладывать в небольшую картонную обложку, а по¬ том уже помещать в мешочек. При изготовлении мешочка для рукоделия и шитья надо тщательно обдумать, какую он будет иметь конструкцию. С на¬ ружной или внутренней стороны нужно пришить дополнитель¬ ные кармашки или мешочки для хранения и содержания в порядке инструментов, приспособлений и материалов (рис. 5). Необходимо с первых занятий кружка приучать детей к соблюдению правил техники безопасности во время работы. Дети должны всегда помнить, что инструментами надо пользо¬ ваться осторожно и аккуратно. Опасно в процессе работы вка¬ лывать иглу и булавки в одежду или оставлять их на рабочем месте. Необходимо, чтобы игла всегда была с ниткой: в случае потери ее легче найти. Никогда не следует откусывать нитку: это портит зубы. Для отделения нитки нужной длины надо использовать только ножницы. 12
Нужно соблюдать осторожность при передаче ножниц, игл и булавок другому лицу. Следует всегда помнить, что ножни¬ цы передают той стороной, где находятся кольца, иглу и бу¬ лавки — тупым концом (ушком или головкой). При обучении детей работе со швейными инструментами и приспособлениями важно учитывать не только практическую, но и воспитательную сторону этого вопроса. Правильное ис¬ пользование инструментов и приспособлений формирует у уча¬ щихся бережливость, аккуратность, приучает их соблюдать по¬ рядок на рабочем месте. Эти качества нужны не только для уроков труда. Они важны в повседневной жизни, в будущей трудовой деятельности подрастающего поколения, которому предстоит трудиться в самых различных отраслях народного хозяйства. ТЕКСТИЛЬНЫЕ ВОЛОКНА Предприятия текстильной промышленности выпускают разнообразные текстильные изделия: ткани, нитки, пряжу, ленты, шнур, тесьму. Исходным сырьем, из которого выра¬ батывают эти изделия, являются натуральные и химические волокна. Ткани и разнообразные текстильные изделия также делятся на эти две группы. Ниже дана схема классификации волокон, идущих на изго¬ товление текстильных изделий. Волокна химические * натуральные ^ I -Г + растительные животные искусственные синтетические J I \ \ хлопковые лубяные шелковые шерстяные Как видно из этой схемы, значительная часть волокон относится к натуральным. НАТУРАЛЬНЫЕ ВОЛОКНА Натуральные текстильные волокна, представляющие основ¬ ное сырье для текстильной промышленности, создаются приро¬ дой. Они бывают растительного и животного происхождения, каждые из которых имеют свои особенности по внешнему виду, качеству и другим данным. 13
НАТУРАЛЬНЫЕ ВОЛОКНА РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ Хлопковое волокно. Наибольшее количество волокон расти¬ тельного происхождения получают из хлопчатника. Хлопок является основным текстильным волокном. Половина общего годового количества текстильного волокна в мировом масштабе падает на хлопок. Он возделывается более чем в 50 странах мира. Хлопчатник — многолетнее теплолюбивое растение. В СССР его разводят в республиках Средней Азии, Закавказья, Казах¬ стане, в южных районах Украины и Молдавии. Хлопчатник представляет собой кустарник высотой до 1 м и более. Каждый год после цветения на кустах хлопчатника образуются плоды — коробочки, в которых находятся семена, покрытые волосками. На каждом семени развивается 7—15 тыс. волосков. Это и есть хлопковые волокна. Длина волокна хлоп¬ ка от 12 до 60 мм. Чем длиннее волокна, тем лучшего каче¬ ства получаются пряжа и ткани. После созревания коробочки раскрываются, и их собирают ручным способом или с помощью машин. С хлопкозаготови¬ тельных пунктов хлопок-сырец доставляют на хлопкоочисти¬ тельные заводы, где хлопок очищают — отделяют волокна от коробочек, семян и различных сорных примесей, т. е. осуще¬ ствляют его первичную обработку. Очищенный хлопок прессу¬ ют в кипы и отправляют на прядильные предприятия для дальнейшей переработки. Хлопковое волокно — дешевое сырье для получения проч¬ ной, тонкой, ровной пряжи. Ткани, вырабатываемые из этого волокна, хорошо окрашиваются и легко подвергаются различ¬ ной отделке. Волокна хлопка обычно бывают белого или бурого цвета. Однако в настоящее время учеными уже выведены сорта цветного хлопка. Это имеет не только научную значимость, но в будущем приобретет экономическую ценность. Лубяное волокно. Натуральные текстильные волокна выра¬ батываются также из стеблей и листьев некоторых растений. В различных странах существует большое количество растений (лен, конопля, джут, крапива, канатник, кендырь, рами и т. д.), из которых получают лубяные волокна. Наиболее тонкими, мягкими и гибкими среди них являются волокна льна. Из этих волокон создают пряжу, а потом красивые, прочные, мяг¬ кие ткани. Существует несколько групп льна: лен-долгунец, лен-межеумок, лен-кудряш и др. Самые длинные волокна (длина волокна зависит от длины стебля растения) получают из льна-долгунца, так как стебли его достигают длины 80—100 см. Это высококачественное прочное волокно. Лен-кудряш дает низкокачественное волокно (паклю). Волокна льна-межеумка используются как техник ческое волокно. Для текстильной промышленности наибольшую ценность представляет лен-долгунец. 14
Созревшие стебли льна выдергивают из земли имеете с кор нями, чтобы сохранить длину волокон. Этот процесс называет¬ ся тереблением. Раньше его выполняли вручную, а теперь с но- мощью льнокомбайнов и теребильных машин. Сч'ебди льна освобождают от семян на льномолотилках. Такие очищенные стебли называют соломкой. Соломку вымачивают в водоемах или специальных бассейнах. Вымоченные стебли льна назы¬ вают трестой. Часть стебля льна составляет луб, находящийся иод корой (кострой). В нем в виде тонких связок расположены лубяные волокна. Получение льняного волокна из стеблей растения осуществляется на льнозаводах. Существует специальная тех нология отделения волокон от древесины (костры) стебля и дальнейшей обработки полученного сырья. Вымоченные стебли сушат и подвергают механической обработке. Их мнут, треп- лют, чтобы отделить волокно от древесины стебля и других тканей. Затем льняные волокна отбеливают, так как до этой операции они имеют светло-желтый цвет, переходящий в стальной. Льняные волокна отличаются большой прочностью и кре¬ постью, хорошо окрашиваются, лучшие сорта их обладают шелковистым блеском. Волокна других растений — жесткие, грубые. Они идут на изготовление веревок, канатов, мешковины, дешевых обивоч¬ ных тканей, холста, парусины. Например, волокно конопли (пенька) похоже на льняное как по цвету, так и по другим при¬ знакам. Однако оно не такое мягкое, поэтому идет на изготов¬ ление парусины, канатов, шпагата, мешковины. Лубяные волокна добывают не только из стеблей, но и из листьев некоторых растений, например из листьев текстильных бананов, текстильных агав. Для производства изоляционного материала используют волокна торфяного мха. Лен выращивают в Вологодской, Ивановской, Кировской, Костромской, Ленинградской, Ярославской и других областях РСФСР, на Украине, в Белоруссии, Прибалтике. НАТУРАЛЬНЫЕ ВОЛОКНА ЖИВОТНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ Шелковые волокна — это нити, получаемые из коконов ту¬ тового шелкопряда. На определенной стадии развития гусеница тутового шелкопряда (когда наступает время гусенице превра¬ титься в куколку) сплетает себе кокон, который представляет собой продолговатую яйцеобразную оболочку, состоящую из переплетенного в 40—50 слоев тончайшего шелкового волокна. Волокно (нить) получается следующим образом: из двух отверстий, находящихся на головке ниже рта, гусеница выде¬ ляет густую жидкость, которая застывает на воздухе. Эта жид¬ кость выделяется непрерывно и образует две нити, склеиваю- 15
щиеся при помощи особого вещества — серицина, тоже выде¬ ляемого гусеницей. В результате получается единая нить* из которой гусеница сплетает кокон. В зависимости от вида шелкопряда коконы бывают белого, желтоватого, красновато-желтого цветов. Выводят шелкопря¬ дов, которые дают коконы нежно-розового, голубого, зеленого цветов. Однако природная окраска не является очень стойкой и в дальнейшем усложняет окрашивание пряжи, поэтому во¬ локна предварительно отбеливают. Разведением шелкопряда занимается отрасль сельского хо¬ зяйства — шелководство. Коконы являются ценным сырьем для шелковой промышленности. Чтобы получить шелковые во¬ локна хорошего качества, т. е. чтобы нить была длинной и хорошо разматывалась, коконы подвергают первичной обработ¬ ке горячим воздухом или паром. Куколка при этом умерщвля¬ ется, иначе при дальнейшем развитии она превращается в ба¬ бочку и, чтобы выйти из кокона, делает в нем отверстие и портит его. Отверстия нарушают целостность нити, волокна такого кокона получаются короткие, и сырье теряет качественность. Чтобы куколка не разлагалась, коконы сушат. Перед сматыванием шелковой нити коконы погружают в бассейны с горячей водой, обрабатывают их паром, холодными щелочными растворами. Делают это для размягчения клеящего вещества — серицина. С одного кокона можно получить нить от 400 до 1200 м длины, но она так тонка, что для получения прочной нити шел¬ ка-сырца необходимо соединить нити от 3 до 30 коконов в одну. Таким образом получают шелк-сырец, который после даль¬ нейшей обработки делается мягким, гибким и блестящим. Важ¬ ным моментом является дальнейшее удаление из шелка-сырца клеящего вещества, которое не удалено полностью при первич¬ ной обработке коконов. Волокна натурального шелка очень прочны. Они хорошо окрашиваются и скручиваются. Натуральный шелк применяется для изготовления очень прочных, красивых и нарядных текстильных изделий. Из нату¬ рального шелкового волокна изготовляют хирургический, изоляционный шелк. Шерстяные волокна получают из настриженного волосяного покрова некоторых животных (овец, верблюдов, коз, кроликов). Шерстяные волокна получают и после переработки шерстяного тряпья. Шерстяные волокна разных животных обладают различны¬ ми качествами и свойствами. Отличается по качеству и свой¬ ствам шерсть с разных пород одного и того же вида животных. Например, из овечьей шерсти больше ценится шерсть, получае¬ мая с тонкорунных и полутонкорунных овец. При стрижке овец шерсть снимают сплошным пластом (руном). Руно неодинаково по качеству. Шерсть наиболее вы- 16
сокого качества находится на лопатках, гптич ж mu wo, несколько грубее на боках и еще грубее на задней части и ногах. Различными качествами отличаются шерстяные подокна, полученные даже от одного животного. Наибольшую цен ность представляют волокна, именуемые пухом. Они гонкие, упругие, гибкие. Среди шерстяных волокон различают еле* дующие: ость (более толстое волокно); переходный волос, ко¬ торый по тонине и другим свойствам занимает промежуточ¬ ное место между пухом и остью; * мертвый* волос мало- прочное, жесткое, толстое волокно. Качество шерсти зависит от времени стрижки овец. Весен¬ няя шерсть мягче, так как в ней больше пуха, т. е. наиболее ценного волокна. В шерсти осенней стрижки пуха почти нет, поэтому и волокна жесткие, но значительно чище шерсть ве¬ сенней стрижки, что дает меньше отходов. Пряжа и различные ее свойства зависят от того, какие волокна пошли на ее изготовление. Лучшие сорта пряжи и шерстяных тканей изготовляют из пуха. Качество шерстяных волокон определяется не только их прочностью, тониной, мягкостью, но и длиной. Длина шерстя¬ ных волокон зависит от породы овец и достигает 180 —200 мм. Первичной обработкой шерстяного сырья является его сор¬ тировка, очистка от сора (репейника, комочков земли и др.), трепление, рыхление, промывка, сушение. Сортируют шерсть вручную. Руно раскладывают на специ¬ альных столах, разделяют его на отдельные части и по опре¬ деленным нормам с учетом качества сырья подбирают шерсть в определенные партии. Промывают шерсть в специальных составах моющих средств. Делается это для того, чтобы удалить жир, пот. Как видно из описанного выше материала, подготовка на¬ турального шерстяного волокна является длительным про¬ цессом. ХИМИЧЕСКИЕ ВОЛОКНА С развитием науки и техники появилась возможность по¬ лучать химическим путем различные текстильные волокна, обладающие новыми качествами и свойствами по сравнению с натуральными волокнами. Главной причиной использования химии в получении сырья для текстильной промышленности был повышенный спрос на текстильные изделия, который не мог быть удовлетворен производством только натуральных волокон. Острая потребность в создании химических волокон обнаружилась уже в прошлом веке. Химические волокна делятся на две группы: искусствен¬ ные и синтетические. 17
Искусственные волокна получают из природных полиме¬ ров — хлопковой, древесной и другой целлюлозы, раститель¬ ных или молочных белков путем их специальной обработки различными химическими веществами: ацетоном, азотной, ук¬ сусной, серной кислотами, аммиачным раствором окиси меди, едким натром и др. К таким волокнам относятся нитрошелк, медно-аммиачный, вискозный, ацетатный шелка. Нитрошелковые нити при производстве тканей используют¬ ся преимущественно в качестве основы. Из медно-аммиачных делают ткани без добавления волокон других видов. Вискоза по своей тонине похожа на натуральный шелк. Однако она теряет свои качества при намокании и высокой температуре, поэтому при изготовлении пряжи вискозу смешивают с другими волокнами. Очень распространен ацетатный шелк. Синтетические волокна получают путем химической обра¬ ботки различных веществ: нефти, угля, природных и попутных нефтяных газов, отходов сельского хозяйства, отходов целлю¬ лозно-бумажной промышленности. Из этих веществ получают высокомолекулярные смолы, которые и являются исходным материалом для получения синтетических волокон. Существует специальная, очень сложная технология обработки и переработ¬ ки этих смол. Сырье для синтетических волокон почти неисчерпаемо. Из синтетических волокон хорошо известны полихлорвинил, ней¬ лон (анид), капрон, лавсан, нитрон, орлон, милан и др. Искусственным и синтетическим волокнам заранее придают определенные свойства (прочность, отношение к влаге, темпе¬ ратуре, окраске и пр.). В настоящее время созданы самые разнообразные виды химических волокон. Стойкость к агрессивным средам, высокая механическая прочность, эластичность и другие ценные качества сделали синтетические волокна незаменимыми для современного тек¬ стильного производства. Получение химических волокон имеет сложную технологию. Первый этап — получение из исходных материалов химиче¬ ским путем жидкой и вязкой массы — прядильной массы. Эта масса поступает в прядильную машину (так условно называют машину, на которой создается химическое волокно). Деталь, при помощи которой в машине формируются во¬ локна из готовой массы, называется фильерой. На одной маши¬ не может находиться 60—100 фильер. Каждая фильера пред¬ ставляет собой небольшой металлический колпачок с мельчай¬ шими отверстиями. Специальными насосами прядильная масса подается в фильеру и через ее отверстия вытекает тончайшими непрерывающимися струйками, которые обрабатывают спе¬ циальными химическими растворами. Эти струйки застывают и превращаются в нити — химические волокна (искусствен¬ ные или синтетические), из которых вырабатывают ткани. 18
В зависимости от вида химического волокна фильера имеет различное количество отверстий разной величины. Особенностью создания химического волокна является то, что процесс его формирования одновременно является и его прядением. Нити получаются очень тонкие. В зависимости от качества и назначения будущей ткани определенное количество нитей скручивают в одну. После необходимой отделки (различной для каждого вида будущей ткани) нити наматывают на бобины или другие при- способления. И пряжа готова для ткацкого производства. Искусственная пряжа очень прочная, пластичная, легко дефор¬ мируется. Несколько отличается процесс получения штапельной пря¬ жи. Для ее получения искусственные волокна нарезают ку* сочками (штапельками) определенной длины (по длине нату¬ ральных хлопковых или шерстяных волокон). При изготовлении искусственного волокна для штапельной пряжи используются фильеры с большим количеством (до 3—6 тыс.) отверстий. Обычньщ фильеры имеют 20—50 отвер¬ стий. Поэтому изготовление штапельного волокна более эконо¬ мично, чем другого химического волокна. Штапельные волокна из-за их небольшой длины подвергают прядению, как волокна хлопка или шерсти. В результате получают пряжу, идущую на изготовление штапельного по¬ лотна. СМЕШАННЫЕ ВОЛОКНА Выше шла речь о создании однородных волокон, получае¬ мых в чистом виде. Это хлопковые волокна, лубяные и др. В настоящее время широко распространено смешение волокон, что дает неограниченные возможности для получения богатей¬ шего ассортимента пряжи, а затем и тканей. Смешивают между собой натуральные волокна (хлопок и шерсть, хлопок и натуральный шелк, хлопок и лен) или нату¬ ральные с искусственными и синтетическими (хлопок и вис¬ козу, лен и капрон, шерсть и нейлон). Полушерстяные и полушелковые ткани получают не только путем смешения волокон, но и в процессе ткачества, когда в качестве нитей основы используется пряжа из одних волокон, а нити утка — из других. ТЕКСТИЛЬНЫЕ ИЗДЕЛИЯ Текстильные волокна любого происхождения — это тот ма¬ териал, из которого создают пряжу (нити), а затем различные текстильные изделия: тканые (ткани, тканую тесьму и ленты), 19
вязаные (трикотаж), крученые (нитки швейные, вышивальные, вязальные, штопку, шнур), плетеные (тесьму, кружева, сутаж). Отходы используют для получения ваты, ватина, войлока. Совокупность различных отраслей легкой промышленности, которые из натуральных, искусственных и смешанных волокон вырабатывают ткани и другие изделия, называется текстиль¬ ной промышленностью. Эта промышленность в зависимости от обрабатываемого волокна имеет ряд отраслей: хлопчатобумаж¬ ную, шерстяную, льняную, шелковую и др. Текстильные пред¬ приятия по характеру работы делятся на прядильные, ткац¬ кие, прядильно-ткацкие, красильно-отделочные. Существуют комбинаты, которые объединяют все эти производства. Тек¬ стильная промышленность является одной из старейших и крупных отраслей легкой промышленности. ТКАНЫЕ ТЕКСТИЛЬНЫЕ ИЗДЕЛИЯ Как показывают археологические находки, производство тканей возникло в глубокой древности в Египте, Индии, Китае. При раскопках древнеегипетских пирамид, построенных за 5 тыс. лет до н. э., археологи нашли в гробницах кусочки льня¬ ных тканей. Считается, что ткани из хлопка впервые начали делать в Индии, в Греции создавали ткани из льна и шерсти, а родоначальником шелка считается Китай. Полагают, что искусство ткачества возникло из плетения. Текстильным изделием считается такое изделие, которое созда¬ ется в процессе ткацкого производства переплетением взаим¬ но перпендикулярных нитей основы (продольных нитей) с ни¬ тями поперечными (утком). Вырабатываются они в виде поло¬ тен или штучных изделий (платки, скатерти). По ширине тка¬ ная продукция бывает различных размеров: от 3 мм до 1,5 м. Для специальных целей (занавеси для сцены и др.) ткани бы¬ вают шириной 10—12 м. Ткани подразделяются на бытовые и технические. По назна¬ чению бытовые ткани бывают бельевые, плательные, костюм¬ ные, пальтовые, декоративные. К техническим относятся тка¬ ни кордная, ремневая, транспортерная, фильтровальная. Ткани и другие текстильные изделия классифицируются по волокну, идущему на их производство, назначению, отделке. Это могут быть однородные изделия (из волокон одного вида), смешанные (из волокон разного вида) и неоднородные, когда в процессе производства сочетаются нити разного вида. Для работы с детьми лучше подбирать недорогие, главным образом хлопчатобумажные ткани. Для некоторых работ под¬ ходят бельевые ткани (бязь, мадаполам, полотно, гладкокра¬ шеный ситец светлых тонов). Из таких тканей учащиеся могут шить салфеточки, воротнички, подворотнички и манжеты, ме¬ шочки, закладки. 20
Широко используют гладкокрашеные и набивные хлопча¬ тобумажные ткани — ситец, полотно, сатин, шотландку, бязь, фланель, байку. Эти ткани недорогие, их легче резать и шить, чем шелк или штапельное полотно. Для некоторых мелких изделий (нарядная подушечка игольница, закладка, кармашек для носовых платков) можно использовать и небольшие кусочки шелковых, шерстяных, бархатных тканей. Такие изделия, как тряпочки для уроков груда, тряпочки для стирания пыли с мебели, мешочки для тапочек, лыж и др., можно сшить из старых распоротых вещей. Но при атом надо учитывать, чтобы ткань но была ветхой. Старую ткань предва¬ рительно стирают и отглаживают. Последнее требование отно¬ сится и к подготовке новой ткани для уроков. Даже самые ма¬ ленькие изделия (перочистки, игольники, закладки и др.) сле¬ дует выкраивать только из отглаженной ткани, будь она в лоскутках или в большом куске. Такие тканые изделия, как ленты и тканая тесьма, ис¬ пользуются на уроках труда реже и главным образом в ка¬ честве вспомогательных материалов (для завязок к переднику, нарукавной повязке, для отделки некоторых работ, реже для плетения). Учитель может по своему усмотрению заменять одни виды материалов (ткани, нитки, тесьму) другими. Однако при этом необходимо предусматривать особенность каждого изделия, его назначение. Например, не рекомендуется использовать шел¬ ковые ткани для изготовления перочистки или мешочка. Следует отметить, что часто встречаются трудности в обеспечении учащихся необходимыми для шитья, вышивания и плетения материалами. В этом руководителю кружка должны помочь родители и коллективно для всех на общие средства купить все необходимое. ТРИКОТАЖ Трикотаж — вязаное текстильное изделие, получаемое в результате взаимного переплетения петель, которые создают прочное полотно или различные изделия (носки, варежки, платки и др.). Трикотажное полотно идет на изготовление нательного белья (бельевой трикотаж), верхнего платья и спортивной одежды (верхний трикотаж). Трикотаж используется также при изготовлении головных уборов, игрушек, предметов быта. Для производства трикотажного полотна и готовых изде¬ лий существуют специальные машины, которые из пряжи обра¬ зуют петли и их взаимное переплетение. Трикотаж отличается от других текстильных изделий тем, что растягивается в любом направлении, обладает большой 21
эластичностью, распускается. Благодаря петельной структуре трикотаж обладает мягкостью, воздухопроницаемостью, гигро¬ скопичностью, не мнется. Трикотажное полотно и изделия изготавливаются из пря¬ жи, созданной из любых текстильных волокон (натуральных, химических, смешанных). Различают два типа трикотажного полотна: поперечно-вя¬ заное, или куларное, в котором петли расположены по горрюон- тали (по ширине), и продольно-вязаное, или основовязаное, в котором петли образуются в продольном направлении из про¬ дольно расположенных нитей основы. КРУЧЕНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Крученые материалы — нитки, пряжа. Нитки, как и другие текстильные изделия, различаются по виду волокна, которое идет на их изготовление. Они бывают хлопчатобумажные, шелковые (натуральные или искусственные), льняные, шерстя¬ ные, капроновые, смешанные. Нитки состоят из нескольких нитей пряжи. Их скручивают на крутильных машинах, отваривают в щелочи, отбеливают, красят, подкрахмаливают и перематывают на катушки, бо¬ бины. По назначению нитки делятся на швейные, вышивальные, вязальные, штопальные. Постепенно в процессе практических работ, опытов и наблюдений учащиеся знакомятся с их назва¬ ниями и назначением, учатся различать по толщине, опреде¬ лять количество сложений. Дети должны уметь объяснить, почему штопальные нитки не используются при шитье, а имеют свое определенное назначение, в чем основное отличие швейных ниток от вышивальных. Ознакомление со всеми этими сведе¬ ниями осуществляется постепенно и имеет немаловажное зна¬ чение для правильного подбора ниток, необходимых для кон¬ кретных практических работ. Швейные хлопчатобумажные нитки могут быть суровые, белые и крашеные. По внешнему виду они различаются на матовые и глянцевые, что зависит от их предварительной от¬ делки. Более прочные глянцевые нитки. Швейные хлопчато¬ бумажные нитки выпускают различной толщины. Толщине ни¬ ток соответствует определенный номер. Самые толстые швейные нитки имеют № 10, самые тонкие — № 80. Различается сорт¬ ность швейных ниток: экстра, прима, специальные, особо прочные. Если раскрутить конец нитки и внимательно рассмотреть его, то видно, что она состоит из нескольких нитей — сло¬ жений. Обычно при изготовлении ниток скручивают несколько нитей. Получаются нитки в 2, 3, 4, 6 и более сложений. Чем больше сложений, тем прочнее нитки. Нитки могут иметь раз¬ 22
личное кручение, т. е. различное количество витков на опре¬ деленную длину. Чем больше витков, тем прочнее нитка. На¬ пример, можно сравнить тонкую катушечную нитку е ирисом, с одинарной ниткой мулине. В одинарной нитке му лине, в ирисе легко различить редкие витки в два сложения. Эти нитки легче рвутся по сравнению с катушечной ниткой. 'Гонкими, но очень прочными являются шелковые швейные нитки. Вышивальн ы е н и т к и. Для вышивания используют хлопчатобумажные (мулине, ирис и др.), шелковые и шерстя¬ ные нитки. Наиболее красивые и широко употребительные хлопчатобу¬ мажные нитки — мулине. Их изготовляют из лучших сортов хлопка и окрашивают в самые различные цвета. Мулине приобретает блеск в результате специальной об¬ работки — мерсеризации. Каждая прядь мулине (такая прядь называется пасмо) состоит из шести тонких ниток, легко отделяемых друг от друга. Эта тонкая нить состоит из двух сложений. Мулине изготовляют также из штапельного волокна. Штапельное мулине имеет природный блеск, это красивые, но менее прочные нитки, чем обычное мулине из хлопкового во¬ локна. Для вышивания в начальных классах не рекомендуется применять шелковые крученые нитки и шерстяную пряжу. Вязальные нитки. Для вязания подходят самые раз¬ нообразные нитки: швейные, мулине, ирис, кроше, гарус, шерстяная пряжа. Выбор ниток зависит от изделия, которое предстоит вязать. При вязании часто комбинируют, т. е. соеди¬ няют различные нитки (мулине с шерстью, мулине с ирисом, шерсть с шелком и т. п.). Штопальные нитки. Штопальные хлопчатобумажные нитки бывают двух видов: матовые или мерсеризованные № 37 в четыре сложения или № 100 в четыре сложения для тонкой штопки. Выпускают также шерстяную или полушер¬ стяную штопку для ремонта шерстяных изделий. Нитки, поступающие в про¬ дажу, имеют различную упа¬ ковку: катушки, клубки, мот¬ ки, бумажные патроны-труб¬ ки (рис. 6). На каждой катуш¬ ке, мотке, клубке есть этикет¬ ка, на которой указаны тол¬ щина ниток (ее номер), дли¬ на нити в данной катушке, клубке (мотке), число сло¬ жений, ГОСТ и фабрика-изго¬ товитель. Для продажи нитки в ка¬ тушках выпускают С ДЛИНОЙ Рис. в. Виды упаковок ниток 23
намотки 100—200 м. Для швейных фабрик, ателье, мастерских выпускают специальные промышленные катушки, бобины, гильзы, длина нитки в которых достигает 400—600 м. К крученым материалам относят также шнур, который бывает разной толщины, окраски и различается по волок¬ нам, идущим на его изготовление. Шнур используют в основ¬ ном как отделочный материал. Он также необходим в рабо¬ тах по плетению. ПЛЕТЕНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К плетеным материалам, используемым в начальных клас¬ сах, относятся различная плетеная тесьма и сутаж. Плетеная тесьма по внешнему виду заметно отличает¬ ся от тканой: нити в ней переплетены под определенным углом, а не взаимно перпендикулярно. Косо переплетенные нити позволяют тесьме растягиваться в длину и ширину, она легко принимает необходимое направление, что очень важно при ее использовании в плетении и отделочных работах. Плетеная тесьма бывает разной ширины (от 0,3 до 20 мм) и различается по волокну, которое идет на ее изготовление. Как и другие текстильные изделия, она может быть хлопчатобумажной, шелковой (натуральной и искусственной), шерстяной и смешан¬ ной. Существует много разновидностей тесьмы: ажурная, с петлеобразными краями, вьюнчик, пестрая шотландка, тесьма с машинной вышивкой и др. Сутаж — разновидность текстильного плетеного материа¬ ла. Это плоский тонкий шелковый шнур шириной от 2 до 4 мм. Сутаж неоднороден: он имеет основу (сердцевину) из пряди хлопчатобумажных нитей (6—16 штук), которая разделена на две половины, плотно переплетенные шелковыми нитями. Су¬ таж используется для отделки изделий, для плетения (за¬ кладок, поясков и др.), для завязок к различным изделиям. ПРОИЗВОДСТВО ТКАНЕЙ Из всех текстильных изделий наибольшая доля падает на производство тканей. Процесс изготовления тканей состоит из нескольких разнохарактерных этапов: прядение, ткачество, этделка тканей. ПРЯДЕНИЕ Прядение — это создание из волокнистой массы пряжи (нитей) путем скручивания между собой волокон. Прядение осуществляется на прядильных фабриках. 24
Современные прядильные фабрики оснащены сложнейшими механизмами и машинами. Разнообразие текстильных волокон (хлопчатобумажные, льняные, шерстяные и т. д.) требует при¬ менения различных машин и технологии создания пряжи. Прядению в полном смысле этого слова подвергаются лишь натуральные текстильные волокна (хлопок, шерсть, лен), так как этого требует незначительная их длина. Как уже говори лось выше, прядением химических волокон называют форми¬ рование тончайших нитей при помощи фильер и их скручива¬ ние в одну нить. Из химических волокон прядению подлежат только штапельные волокна, так как они, в противополож¬ ность всем другим химическим волокнам, короткие. На прядильные фабрики волокно поступает обычно спрес¬ сованным в кипы (хлопок, лен, шерсть). Волокно содержит много примесей, тончайшие волоконца спутаны и смяты. В та¬ ком виде сырье непригодно для прядения. Предварительно проделывают несколько операций, в результате которых во¬ локно очищают, распрямляют, разделяют на отдельные во¬ локна, расчесывают и лишь потом скручивают в пряжу. Технология прядения осуществляется последовательно в несколько этапов на различных машинах (рыхлительных, трепальных, чесальных, ленточных, ровничных). Завершается технология изготовления пряжи на прядильных машинах, где полученная пряжа наматывается на бумажные патроны (трубки) или деревянные шпульки. Все эти машины создают пряжу из хлопчатобумажного, льняного и шерстяного сырья. Прядение шелковых натураль¬ ных волокон осуществляется по другой технологии. Обычно тончайшие нити шелка от 3 до 15 коконов скручивают в одну. Искусственные волокна создаются иначе (см. с. 18). ТКАЧЕСТВО Процесс производства тканей из пряжи называется тка¬ чеством. Ткани вырабатывают на ткацких станках в виде длинных полос различной ширины. Продольные нити, парал¬ лельные кромке, называют основой, поперечные — утком. Нити основы значительно прочнее нитей утка. Они глад¬ кие и более скрученны. В этом легко убедиться, если выдер¬ нуть несколько продольных и поперечных нитей. Объясняется это тем, что и в процессе производства и при эксплуатации тканей на нити основы падает наибольшая нагрузка. Нити утка рыхлее и мягче. При растяжении ткани в поперечном направлении ткань растягивается, а в продольном, по кромке, малорастяжима. 25
ТКАЦКИЕ ПЕРЕПЛЕТЕНИЯ На ткацком станке вырабатывают ткани с различными переплетениями. При образовании переплетения нити основы ложатся в оп¬ ределенном порядке — то сверху, то снизу уточных. Нити ос¬ новы и утка могут переплетаться через 1, 2, 3 и более нитей, после чего порядок переплетения повторяется. Наименьшее число нитей, после которого порядок переплетения повторяет¬ ся, называется раппортом. В тканях различают раппорт по осно¬ ве и по утку. По строению ткацкие переплетения делятся на 4 группы: простые, или гладкие, мелкоузорчатые, сложные и крупноузор¬ чатые. В группы простых, или гладких, входят 4 наиболее рас¬ пространенных вида ткацких переплетений: полотняное, саржевое, атласное и сатиновое. Они несложны по строению. Нити основы при переплетении то покрывают нити утка, то про¬ ходят под ними. Если нити основы при пересечении с утком перекрывают его, то это место на поверхности ткани называют основным перекрытием, а если нить утка перекрывает нить основы, то это место называется уточным перекрытием. Поэто¬ му поверхность каждой ткани состоит из основных и уточных перекрытий. Каждому основному перекрытию на одной стороне соответствует уточное перекрытие на другой стороне. Поэтому по своему строению ткани делят на односторонние, когда ткань можно шить только на одну сторону (сатиновое переплетение), и двусторонние, когда между лицевой и изнаночной стороной нет разницы (полотняное переплетение). Полотняное переплетение (рис. 7, а) является са¬ мым простым. В нем нить утка переплетается с нитью основы в шахматном порядке. Поверхность тканей с таким переплете¬ нием гладкая, матовая. Лицо и изнанка одинаковые. Сама ткань прочная. Полотняное переплетение имеют многие ткани: ситец, бязь, мадаполам, батист, полотно, парусина, некоторые шерстяные и шелковые ткани, штапельное полотно. Особенно четко полотняное переплетение видно при рассмотрении марли. Ткани с саржевым переплетением нитей отличают¬ ся от тканей с полотняным переплетением по внешнему виду. У них хорошо заметны косые полоски — елочки (рубчик), рас¬ полагающиеся слева направо (рис. 7, б). Такое переплетение имеют шерстяные ткани: бостон, диагональ, шевиот, коверкот. Ткани с сатиновым и атласным переплетения¬ ми (рис. 7, а, г) по внешнему виду резко отличаются от двух первых переплетений, так как с лицевой стороны имеют глад¬ кую блестящую поверхность. При помощи такого переплете¬ ния создают ткани хлопчатобумажные (сатин), шелковые (ат¬ лас, подкладочные). 26
Рис. 7. Переплетение нитей в тканях Мелкоузорчатое переплетение. При мел ко узорчатом пере¬ плетении нитей в результате комбинирования описанных выше переплетений (например, полотняного с сатиновым, сатинового с саржевым и т. д.) на поверхности ткани получается мелкий узор, который систематически правильно повторяется. В мелкоузорчатом переплетении нити основы и утка могут быть одного цвета. Узор при этом выделяется не очень четко. На ткани, например, заметны зигзаги, полосы, волнистые ли¬ нии и т. п. Если нити основы и утка разного цвета, то эффект мелкоузорчатого переплетения значительно повышается. Крупноузорчатое переплетение также получается сочета¬ нием различных простых переплетений нитей основы и утка. Например, в результате комбинирования полотняного и атлас¬ ного переплетений на поверхности ткани получают узоры ли¬ стьев, цветов, геометрических фигур, т. е. на матовой основе (полотняное переплетение) хорошо заметны блестящие гладкие фигуры определенной формы (атласное переплетение). Если при крупноузорчатом переплетении меняют цвета и оттенки нитей основы и утка, то появляется возможность создать различные декоративные ткани: ковры, гобелены, на¬ рядные платьевые и подкладочные ткани с разнообразными узорами. 27
Сложное переплетение. На ткацком производстве вырабаты¬ вают многослойные и ворсовые ткани. Получить их можно в ре¬ зультате более сложного переплетения нитей. При создании таких тканей несколько систем нитей основы переплетаются с несколькими системами нитей утка и образуют прочные, плот¬ ные ткани. При сложном переплетении создаются ткани, вы¬ шитые в процессе ткачества. Ткани с таким переплетением напоминают вышивку гладью. Ткацкие машины, с помощью которых производят мелко¬ узорчатые, крупноузорчатые и сложные ткани, требуют спе¬ циального дополнительного оборудования по сравнению с ткац¬ кими станками, предназначенными для выработки тканей с простым переплетением нитей. Более сложным является и управление этими машинами. В настоящее время разрабатывают различные способы создания нетканых материалов, заменяющих ткани. Их изготовляют из отходов хлопкового пуха, шерстяных, вискозных и синтетических волокон. Существует несколько способов получения нетканых материалов. Хлопковый пух, например, пропитывают особым клеем, который, осаждаясь на волокнах, склеивает их друг с другом. Технология получения нетканых материалов из искусствен¬ ных волокон основана на свойстве волокон плавиться при высокой температуре. Один из способов получения материалов, заменяющих ткань, сводится к следующему: на специальной машине слой волокон определенного состава и толщины, именуемый холсти¬ ком, прошивают системой игл нитками, как бы часто простеги¬ вают зигзагообразными стежками по всей ширине, а затем на¬ чесывают. Этот материал теплый, легкий и мягкий. Существует и такой прием получения нетканых материа¬ лов, когда на специальной машине пласт волокон определен¬ ной плотности прокатывают под тяжелыми валиками с остры¬ ми зубцами. Зубцы вминают часть волокон в глубь пласта, волокна скрепляются, и материал получается довольно прочным. У нетканых материалов большое будущее. Их создание значительно экономичнее и проще. Например, лучший совре¬ менный ткацкий станок позволяет создать за 1 ч 10 м ткани. Не¬ тканого материала за 1 ч можно получить 300 м. ОТДЕЛКА ТКАНЕЙ На ткацких станках вырабатывают суровые ткани, которые еще не готовы к употреблению. Эти ткани должны пройти даль¬ нейшую обработку: их отбеливают, обрабатывают специальны¬ ми растворами, окрашивают, наносят рисунок, крахмалят, гла¬ дят. После различной обработки ткани становятся блестящи¬ 28
ми или матовыми, гладкими или ворсистыми и т. д. Отделка различных тканей имеет свои особенности. Например, отделка хлопчатобумажной ткани отличается от отделки тканей из на турального шелка, шерсти, химических тканей. Ведьеные тка¬ ни предварительно отбеливают. Один из видов отделки - а п п р е т и р о н а и и е т к а и е й, когда на ткань наносят тонкий слой специального состава (аппрета), который делает ткань более красивой, мягкой или жесткой, упругой, прочной. В результате обработки различны¬ ми аппретами ткани становятся малоусадочными, несминае¬ мыми и приобретают другие нужные качества. Для придания тканям глянцевитой поверхности в аппрет добавляют особые вещества. Ткани пропитывают крахмальным или декстриновым соста¬ вом, чтобы сделать их более прочными, жесткими* гладкими. Ткани специального назначения — водоупорные, огнеупор¬ ные — пропитывают и наполняют особыми веществами. Затем ткани окрашивают, высушивают, гладят, вытягивают. Существует различная технология окрашивания тканей и печа¬ тания на них рисунка. Специальной обработке подвергают различные ворсовые ткани: у фланели и байки, некоторых шерстяных тканей обра¬ зуют начес. ВИДЫ ТКАНЕЙ Ткани и различные текстильные изделия, создаваемые в текстильной промышленности, можно классифицировать по различным признакам: волокну, которое идет на изготовле¬ ние пряжи, переплетению нитей в ткани, назначению, спосо¬ бам отделки. Классификация тканей по переплетению нитей была рас¬ смотрена выше. По своему назначению ткани бывают бытовыми, специаль¬ ными и техническими. Основную массу тканей составляют бытовые. Ассортимент их очень разнообразен. Технические и специальные ткани могут служить в каче¬ стве вспомогательного или самостоятельного материала. К тех¬ ническим и специальным тканям можно отнести: шинный корд; ременную, рукавную, фильтровальную, электроизоля¬ ционную, переплетную ткани; ленты для конвейеров (транспор¬ терная ткань); ткани для парашютов, защитной одежды; па¬ русину и брезент (для палаток и другого туристского и геоло¬ гического снаряжения); клеенку; мешковину. К техническим и специальным тканям предъявляют особые требования. Например, шинный корд, ременные, рукавные, транспортерные ткани должны соответствовать своему назна¬ чению, т. е. быть достаточно прочными, водоотталкивающи¬ ми и т. д. 29
Ткани и текстильные изделия различаются по виду воло¬ кон, идущих на изготовление пряжи. Из волокон растительного и животного происхождения создают разнообразные натураль¬ ные ткани. Вот некоторые хлопчатобумажные ткани, различаю¬ щиеся по своему виду, качеству, назначению: ситец, сатин, бязь, бумазея, фланель, байка, батист, вольта, вельвет, вуаль, диагональ, коленкор, мадаполам, шерстянка, махровые ткани. Из льняных тканей наиболее известны: салфеточные, по¬ лотенечные, махровые, рогожки, трико для одежды, простын¬ ные и бельевые, тик льняной. Разнообразен и ассортимент шерстяных тканей: бостон, габардин, драп, кашемир, ратин, шевиот и др. Наиболее распространенными натуральными шелковыми тканями являются: крепдешин, креп-жоржет, креп-сатин, фай¬ дешин, шелковое полотно, атлас, чесуча, бархат. Разнообразны ткани, созданные из химических волокон. Это искусственные ткани — вискозный шелк, ацетатный шелк, штапельное полотно — и синтетические — капрон, нейлон, пер¬ лон, лавсан, нитрон, орлон и др. Многие ткани из химических волокон по своим качествам и внешнему виду не уступают тканям натуральным. Они лег¬ кие, прочные и красивые, им не страшна моль и влага, эти ткани мало загрязняются и легко отстирываются. Ткань из синтетических волокон может идти на изготовле¬ ние не только различных бытовых материалов, но и техниче¬ ских. Например, из нейлона изготавливают очень прочные лен¬ ты для конвейеров горнорудной промышленности. Из этого же материала создают бумагу для печатания особо важных доку¬ ментов, которые необходимо сохранить. Синтетическая бумага тонкая, но очень прочная: ее не разорвешь руками. Ткани могут быть однородными, если пряжа готовится из одинакового текстильного волокна (хлопчатобумажные, льня¬ ные, чисто шерстяные), и смешанными, если пряжа состоит из разных волокон (полушерстяные, полульняные, полушелко¬ вые). Кроме того, ткани бывают неоднородными, когда в про¬ цессе ткачества на основу и уток используют различную по волокну пряжу. Смешанным и неоднородным тканям дают на¬ звание того волокна, которое представляет большую ценность или составляет большую долю. Ассортимент смешанных и неоднородных тканей очень разнообразен. Для лучшего усвоения сведений по текстильному материа¬ ловедению хорошо на протяжении одного периода работы кружка (учебной четверти, одной лагерной смены и других от¬ резков времени, охватывающих начало и завершение работы кружка) составить и оформить при непосредственном участии детей коллекцию тканей и других текстильных изделий. Темы коллекций могут быть разнообразными: «Разновид¬ ности тканей по волокну», «Разновидности тканей по назна* 30
чению», «Разновидности тканей по окраске*, «Ткани » быту н технике», «Нитки и их назначение», «Виды упаковки ниток». Сбор материалов надо организовать заранее, чтобы отобрать необходимые образцы. Чтобы коллекция ниток и тканей вы¬ глядела аккуратной, каждый образец следует хорошо офор¬ мить. Для образцов ниток заготавливают картонный шаблон размером 30X50 мм, на который наматывают поочередно каждый подобранный вид ниток. Для образца достаточно сде¬ лать 8—10 витков. Полученные моточки осторожно снимают, перевязывают в середине и полоской бумаги приклеивают к нужному месту на стенде. Коллекция образцов тканей монтируется иначе. Заготав¬ ливают кусочки тканей одинакового размера, например 90X120 мм. Один край по ширине окантовывают полоской бумаги размером 20X90 мм. Оборотную сторону окантовки смазывают клеем и закрепляют на нужное место стенда. Та¬ кое оформление образцов позволяет отвернуть ткань и по¬ смотреть изнанку. В качестве стенда можно использовать лист плотной и прочной бумаги (настольной, рисовальной) или картона. На¬ звание коллекции и надписи к образцам выполняет руково¬ дитель кружка. Создание коллекции — сбор материалов, их оформление — значительно активизирует работу учащихся. Небольшой состав кружковцев позволяет каждому подготовить 1—2 образца.
Глава //. ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РУЧНЫХ швов Учащиеся начальных классов на уроках трудового обучения знакомятся со швами: «вперед иголку», «вперед иголку» с пе¬ ревивом (два варианта), «через край» (обметочный) — в I клас¬ се; «назад иголку», стебельчатым, тамбурным и бархатным — во II классе; «строчкой», подрубочным, петельным — в III классе. Вся работа по шитью и вышиванию осуществля¬ ется с опорой на эти швы. Во внеклассной работе учащиеся' знакомятся с новыми швами, являющимися вариантами тех, ко¬ торые изучены на уроках труда. Изучение и усвоение новых ручных швов позволяет вносить большое разнообразие в оформ¬ ление изделий из ткани. Обучение новым швам осуществляется на образцах или при выполнении тех или иных изделий. Каждый ручной шов состоит из стежков. Весь процесс вы-^ полнения швов вручную состоит в том, что иглу с ниткой вво¬ дят в ткань и через определенное расстояние выводят из нее. На ткани остается след различной длины в зависимости от того, на каком расстоянии друг от друга были сделаны оба прокола. След от нитки на ткани принято называть стежком. Стежок может быть длиной от 1,5 мм до 3 см, выполняться в одном направлении или иметь наклон в какую-либо сторону. Одинаковые стежки, следующие друг за другом, называются швами. Швы в зависимости от их назначения бывают соеди¬ няющими (соединяют два или более слоев ткани вместе), за¬ крепляющими (при их помощи подрубают края, заделывают их) и украшающими (для украшения изделия). Шов «вперед иголку» и его варианты. В зави¬ симости от своего назначения шов «вперед иголку» выполняют различными по длине стежками: от 1,5 мм до 3 см. Иглу при этом передвигают в одном направлении — справа налево по отношению к изделию (рис. 8). Основное назначение шва «вперед иголку» — это временное скрепление частей изделия. Его называют сметочным. Сметы¬ вание является обязательной операцией при выполнении даже самых элементарных изделий, так как способствует тому, что работа будет аккуратной, а сам процесс окончательного соеди¬ нения деталей значительно облегчается. Существует шов «вперед иголку* в два приема. Он характе¬ рен тем, что выполняет роль соединительного* Сначала изделие 32
Рис. 8. Шов «вперед иголку» Рис. 9. Шов «вперед иголку» в 2 приема Рис. 10. Украшающий вариант шва «вперед иголку* прошивают мелкими стежками швом «вперед иголку», затем поворачивают изделие на 180° и шьют этим же швом в обрат¬ ную .сторону (рис. 9). Новые стежки заполняют промежутки между ранее выполненными, игла проходит в те же самые проколы. С изнанки и лица получается шов, похожий на ли¬ цевую сторону строчного шва. Шов «вперед иголку» имеет много вариантов, главным об¬ разом украшающих. В данном случае его выполняют цветны¬ ми нитками мелкими или крупными стежками. На рисун¬ ках 10—15 показаны основные варианты украшающих швов «вперед иголку»: а) шов выполнен разноцветными или однотонными нитка¬ ми с соблюдением определенного размера и чередования стеж¬ ков (рис. 10, а). Количество линий может быть от двух до деся¬ ти. Вышивка напоминает пеструю тесьму; б) шов выполнен при строгом соблюдении размеров етеж-‘ ков и их чередования (рис. 10, б). Подобный набор может быть одноцветным или многоцветным; в) швы выполнены в шахматном порядке (рис. 10, в). Для выполнения их по линии рисунка (полосы) выдергивают нитки 2 Зяк. 77Н. Гукасшш
из ткани, как для мережки Для образования каждой строчки на иглу набирают од. но и то же количество нитей. В каждом ряду стежки чере^ дуются в шахматном порядке. Вышивка шахматным набо¬ ром напоминает пестрые или однотонные полоски в зави¬ симости от того, как выпол¬ няется вышивка — нитками разного или одного цвета. Разнообразные швы «вперед иголку» с пере¬ вивами. Эти швы выполня¬ ют в 2—3 приема. Сначала прошивают по линии рисунка швом «вперед иголку», затем меняют цвет нитки, закрепляют ее у начала строчки и поддевают иглой под каждый стежок. Если движение иглы с ниткой идет змейкой и игла движется то сверху вниз, под стежком, то снизу вверх, получается один вариант шва — шов «вперед иголку» с перевивом «змейкой» (рис. 11, а). Если игла движется спиралью и игла как бы под¬ цепляет стежки, то получается шов, показанный на рисун¬ ке 11, б. На рисунках 12 и 13 изображены варианты швов «вперед иголку» с перевивом «змейкой». Можно выполнить несколько швов «вперед иголку» на рас¬ стоянии 5 мм друг от друга, располагая один стежок строго под другим (рис. 12, а). Перевивая каждый шов «змейкой», получают как бы пеструю тесьму (рис. 12, б, в). Имеется и другой вариант шва с перевивом «змейкой». Для этого выполняют 2 ряда швом «вперед иголку», располагая стежки в шахматном порядке. Далее нитку укладывают, как показано на рисунке 13, а. Рис. 12. Украшающий шов «вперед иголку» с перевивом «змейкой» 34
Рис. 13. Декоративные швы «вперед иголку» с перевивом «змейкой* Иную разновидность шва с перевивом «змейкой» выполняют следующим образом. Сначала прошивают параллельно друг другу швом «вперед иголку». Один стежок ложится над другим. Затем поддевают иглой сразу под двумя стежками. Сверху и снизу образуются дуги, как и при одинарном выполнении шва с перевивом «змейкой» (рис. 13, б). Шов «вперед иголку» с перевивом «спиралью» также имеет разновидности. Если его выполнять в 3 приема нитками оди¬ накового или разного цвета, то получается выпуклый шну¬ рок, который р очень подходит для вышивания контурных рисунков. Выполняют этот шов так: сначала по нужному рисунку про¬ шивают швом «вперед иголку», далее укладывают нить «спи¬ ралью» сначала в одном, а затем в другом направлении (в об¬ ратную сторону), как показано на рисунке 14. Такую разновидность шва «вперед иголку» с перевивом «спиралью» можно использовать в качестве отделки на раз¬ личных изделиях. Сначала прошивают швом «вперед иголку» 2—3 строчки. Стежки находятся один под другим или в шах¬ матном порядке. Далее под каждым из этих швов про¬ кладывают нить «спиралью» (рис. 15, а, б). Шов «через край» слу¬ жит для обметывания краев по срезам изделия (рис. 16, а). Он предупреждает выпадение нитей на срезах, обеспечивает прочность и аккуратность в работе. Шов может выпол¬ няться слева направо и спра¬ ва налево. Стежки располагаются рис ^ Двойной шов «вперед иголку* витками ПО краю среза ткани с перевивом «спиралью* 35
с Риг. 15. Варианты шва «вперед иголку* с перевивом «спиралью» с наклоном в левую или правую сторону. Глубина стежков и расстояние между ними должны быть на одном и том же изде¬ лии одинаковыми, но не больше, чем 5 мм. Чем чаще друг к дру¬ гу укладываются стежки, тем шов прочнее. Этим швом можно соединить края изделия, если шить мелкими частыми стеж¬ ками. Шов ♦через край* может быть украшающе-соединитель- ным (например, при соединении деталей футляра для ножниц, расчески и др.). Вариантом этого шва является двойной шов ♦через край*. Выполняется он, как показано на рисунке 16, б. Сначала прошивают в одну сторону, а затем в обратную. При «этом надо следить, чтобы в обратном направлении проколы были не в новых местах, а в тех, которые образованы при пер¬ воначальном его выполнении. Двойной шов ♦через край* яв¬ ляется украшающим. С его помощью можно подшить носовой платок, салфеточку. Его используют также и в роли соединяю¬ щего шва (например, при шитье мягких игрушек, тапочек и в других работах). У Рас, 16. Шов «черва край* 36
Одно из назначений этого шва — обметывание срезов, чтобы ткань не обсыпалась. В этом случае стежки должны быть неглубокими и находить¬ ся близко друг к другу. Шов «назад иголку». Этот шов является соедини¬ тельным и используется для скрепления деталей. С лице¬ вой стороны он напоминает шов «вперед иголку». Выпол¬ няют его так: проколов ткань Рис- 17* Шов * назад иголку» со стороны изнанки, иглу про¬ тягивают на лицевую сторону. Отступив на расстояние нескольких нитей назад, делают прокол вниз и, пропустив тройное количество нитей по срав¬ нению с лицевым стежком, протягивают иглу на лицевую сторону (рис. 17). Следующий прокол снова делают назад в промежутке между первым и последним проколами. Стежки идут справа налево. Шов «назад иголку» не имеет вариантов. В определенной степени он похож на шов «строчка» и в значительной степени подготавливает учащихся к выполнению этого более сложного шва. Стебельчатый шов. По внешнему виду шов напомина¬ ет витки шнура. Шов выполняют слева направо. Сделав прокол с изнанки на лицо, пропускают несколько нитей на ткани. Иглу направляют вниз и вытягивают на лицо посередине первого стежка. Следующий прокол делают, от¬ ступив от конца первого на половину его длины. Иглу выво¬ дят с изнанки на лицо через прокол, которым-заканчивается предыдущий стежок, и т. д. (рис. 18, а). Каждый новый стежок Рис. 18. Шов стебельчатый 37
Рис. 19. Шов тамбурный и его варианты начинают с середины предыдущего стежка. На изнаночной стороне получается шов, напоминающий «строчку* (рис. 18, 0). Если стежки с внешней стороны мелкие, то шов получается более аккуратным и плотным. Удлиненные стежки делают шов более растянутым. Работа такими стежками выполняется быстро, но выглядит не совсем аккуратно. С помощью стебельчатого шва вышивают не только кон¬ турные рисунки, но и заполняют все изображение сплошь. Эту работу можно выполнять двумя вариантами: вышивать кон¬ центрически от края рисунка внутрь (рис. 18, в) и располагать стежки по прямым линиям под любым наклоном, также сплошь заполняя рисунок (рис. 18, г). Тамбурный шов («цепочка*) и его варианты. Тамбурный шов применяют для вышивания контура или для сплошного заполнения узора (в декоративном рисунке). На¬ чинают тамбурный шов выводом иглы вместе с ниткой с изнан¬ ки на лицо ткани. Вытянутую нить укладывают на лицевой стороне петлей, которую придерживают большим пальцем ле¬ вой руки. Иглу вводят с лица на изнанку в тот же прокол, из которого вывели нить, и, пропустив несколько нитей ткани, выводят ее на лицо. Прокол должен быть внутри петли. Легко вытягивая нить, образуют вытянутое кольцо. Следующий прокол делают в месте выхода нити (рис. 19, а). При помощи стежков там¬ бурного шва можно выши¬ вать лепестки цветков разных размеров, веточки с листьями (рис. 19, б). Каждый лепесток Ишс. 20, Сплошное заполнение ри вышивают отдельно, Сначала суикя тамбурным швом по рисунку образуют петлю 38
Рис. 21. Шов «елочка* и его варианты нужной длины, после чего петлю закрепляют небольшим стежком (рис. 19, в). Стежками тамбурного шва можно образовать ломаную це¬ почку (рис. 19, г), двойной тамбурный шов (рис. 19, д). Тамбурным швом можно заполнять рисунок сплошь, распо¬ лагая стежки по контуру концентрически (рис. 20, а) или параллельными линиями (рис. 20, б). В данном случае по краю вышивают только контур рисунка. Шов «елочка» и его варианты. На рисунке 21 пока¬ заны шов «елочка» (а, б) и его варианты (в, г). Этот шов исполь¬ зуют при отделке вышивкой краев салфеток, мешочков, саше для носовых платков, сумочек, закладок, одежды (фартуков, платьев, белья) и других изделий. Имеются варианты этого шва: в первом — боковые стежки, идущие в правую и левую стороны, парные, а не одинарные, как в обычном шве «елочка» (рис. 21, в); во втором — двойная ♦елочка» (рис. 21, г). Сначала выполняют одинарный шов «елочка», а потом нитками другого цвета вышивают вторично поверх первого. Получается пестрая нарядная отделка. Шов «строчка» с лице¬ вой стороны похож на машин¬ ный, Он достаточно прочный и во многих случаях может заменить машинный шов. Применяется для скрепления деталей. Шов «строчка» выполняет¬ ся справа налево (рис. 22). Сделав на нитке узелок или закрепив ее конец с изнанки другим способом, иглу с изна¬ ночной стороны вытягивают на лицевую. Пропустив не¬ сколько нитей ткани, делают Рвс 22. Шов «строчка* 39
Рис. 23. Шов подрубочный Рис. 24. Шов потайной прокол в обратную сторону и получают один стежок. Со сто¬ роны изнанки пропускают расстояние в 2 раза длиннее верхне¬ го стежка, прокалывают ткань и выводят иглу на лицевую сторону. Следующий прокол иглой делают опять в обратную сторону до начала первого стежка. С нижней стороны снова пропускают двойное расстояние верхнего стежка. Верхние стежки должны быть одинаковыми по длине. Каждый лице¬ вой стежок покрывает 3—4 нити ткани. По характеру выполнения шов «строчка» похож на шов «назад иголку». У первого стежки с лицевой стороны слиты друг с другом, у второго между стежками имеется расстояние. Подрубочный шов применяют для подшивания по¬ догнутого края изделия. Существует несколько видов подру¬ бочных швов: «простая подрубка» — наиболее доступный (рис. 23). Прежде чем подрубить край изделия, дважды подги¬ бают срез в сторону изнанки. Ширина подгибов зависцт от изделия. Подогнутый дважды конец прометывают швом «впе¬ ред иголку». При простой подрубке иголкой набирают 1—2 ни¬ ти основы изделия и 2—3 нити по сгибу загнутого края. Рас¬ стояние между наклонными стежками должно быть не¬ большим, иначе шов не будет прочным. Шов потайной. Потай¬ ной шов, как и подрубочный, используют для подшивания подогнутых краев ткани с за¬ крытым срезом. Сначала дважды подгибают ткань, как это нужно для работы, и про¬ метывают швом «вперед игол¬ ку». Потом шов выполняют справа налево: узелок прячут Рис. 25. Шов петельный под подогнутый край на сгибе, 40
Рис. 26. Варианты петельного шва подцепляют иголкой ткань (1—2 нити), вкалывают иглу в сгиб, пропускают несколько нитей и снова подцепляют 1—2 нити ткани (рис. 24). Шов петельный и его варианты. Петельный шов предназначается для обметывания петель и обшивания срезов сыпучих тканей. При его помощи можно плотно и прочно соединить края изделия (например, при изготовлении футляра для ножниц, при шитье мягкой игрушки и пр.), обшить края салфеточки или носового платка, вышить по контурам рисун¬ ки. Стежки в этом шве укладываются вертикально. Длина вертикальных стежков в зависимости от изделия бывает 2—5 мм. Шов имеет несколько вариантов. На рисунке 25 показан шов, выполняемый как слева направо, так и справа налево. При выполнении шва нужно обязательно следить за тем, чтобы проколы делались на одинаковом расстоянии друг от друга и от края изделия. Высота стежков и расстояние между ними изменяются в зависимости от характера работы. Используя различную длину, наклон и группировки стеж¬ ков, можно образовать большое количество вариантов петель¬ ного шва (рис. 26). Различными видами петельного шва вышивают контуры 41
в Рис. 27. Варианты петельного шва рисунков, обшивают края изделий (рис. 27, а, б). Петельный шов может быть выполнен так, чтобы параллельные стежки находились внутри рисунка (рис. 27, в) или снаружи (рис. 27, г). Бархатный шов («козлик») и его варианты. Шов используют как соединительный (при подшивке изделий) и как украшающий. Шов выполняют между двумя параллельными линиями шириной 5—10 мм слева направо. По внешнему виду он представляет перекрещивающиеся наклонные стежки. Про¬ колы ткани иглой осуществляют справа налево на нижней и верхней вспомогательных линиях поочередно (рис. 28, а). Бархатный шов можно сделать сплошным, выполнив нит¬ ками одного цвета. Сплошной шов создает ажурную клетчатую полосу (рис. 28, б). На обычный бархатный шов можно по¬ ложить этот же шов, но нитками другого цвета (рис. 28, в). Получается пестрая ажурная сетка. Практическое применение бархатного шва и его вариантов то же, что и шва «елочка». Бархатный шов выглядит красочно и декоративно, есЛц он используется при обработке небольших по размеру листьев, цветов, различных узоров. Лицевой стороной может стать та Рис. 28. Шов бархатный («козлик») и его варианты 42
сторона, где скрещиваются наклонные линии этого шва (рис. 28, г), и та, где выделяется контур в виде сгеясков, похо¬ жих на шов «строчка* (рис. 28, с?). В различных пособиях по вышиванию и декоративной от¬ делке изделий из ткани можно встретить другие швы и их варианты, так что настоящее пособие не исчерпывает всего разнообразия соединительных и украшающих ручных швов. Для того чтобы научиться правильно выполнять ручные швы, необходимо усвоить ряд правил и приемов отмеривания ниток, завязывания узелка, закрепления конца ниток на ткани. Отмеривание ниток нужной длины имеет немаловажное зна¬ чение для работы: слишком длинная нитки мешает, нередко закручивается, очень короткая быстро кончается, а это ведет к тому, что появляется много узелков или мест, где закрепляют нитку. Детям приходится часто отвлекаться от основного хода работы, вдевать нитку в иглу и т. п. Отмерять нитку нужной длины можно двумя способами (рис. 29). Вдевать нитку следует с того конца, который отрезали от катушки. Это предохраняет нитку от запутывания, скручива¬ ния и образования на ней узелков. Конец нитки, предназна¬ ченный для вдевания, надо засучить, т. е. покрутить между пальцами. Это облегчает вдевание нитки, так как в противном случае конец разъединяется на отдельные волокна. Завязывание узелка обычно вызывает затруднения у млад¬ ших школьников: получается слишком большой узелок, вместе с узелком образуется петля, узелок вообще не завязывается. Поэтому необходимо поупражняться, чтобы научиться этой операции. Узелок в конце нитки завязывается следующим образом. Конец нитки берут в правую руку между большим и указа¬ тельным пальцами. Его дважды не очень туго, но и не слабо накручивают на указательный палец левой руки, придерживая большим пальцем (рис. 30, о). Далее полученную двойную Рис. 29. Отмеривание ниток для шитья и вышивания Рис. 30. Завязывание узелка 43
Рис. 31. Закрепление конца ниток Рис. 32. Как держать ткань при шитье спираль немного скручивают между указательным и большим пальцами, постепенно снимают с пальца и натягивают нитку (рис. 30, б). Закреплять конец нитки на ткани можно не только при по¬ мощи узелка. Один из способов сводится к тому, что с изнанки в нужном месте делают прокол иголкой на лицевую сторону, протаскивают иглу и оставляют с изнанки кончик нитки дли¬ ной 10—14 мм. Очень близко от первого прокола делают второй прокол на изнанку. Оставленный конец нитки крепко придер¬ живают. В отверстие первого прокола делают повторный прокол на лицевую сторону, через второй прокол иголку вновь воз¬ вращают на изнанку. Такое действие повторяется 2—3 раза. Нитка оказывается прочно закрепленной. Конец нитки в месте ее закрепления укорачивают до 5 мм (рис. 31, а). Можно закрепить конец нитки при помощи петли. Для этого сдваивают нитку и продевают в ушко иглы оба ее конца одно¬ временно. С противоположной стороны от сдвоенных концов получается сгиб. В нужном месте с изнанки делают прокол на лицевую сторону и вытягивают иглу с ниткой до тех пор, пока с изнанки не останется небольшая петля. Пропустив 2—3 нити ткани, делают обратный прокол с лица на изнанку. Иглу про¬ пускают в образовавшуюся петлю. Нитку не очень резким дви¬ жением затягивают. Сдвоенный петлеобразный конец нитки будет прочно закреплен (рис. 31, б). Важно научить детей правильно держать при шитье ткань и иглу, пользоваться наперстком (рис. 32). Как отмечалось выше, учителю необходимо тщательно про¬ думывать приемы обучения шитью, инструктаж, использова¬ ние различных демонстрационных пособий; определять на¬ правление стежков, вид шва с лицевой и оборотной сторон; устанавливать назначение швов. Хорошо, если руководитель подготовит и продемонстрирует образцы нескольких изделий, которые в дальнейшем предстоит выполнить кружковцам.
Глава III. ШИТЬЕ И ВЫШИВАНИЕ Подушечка для иголок с бахромой и вмшкнкон Подушечка предлагаемой игольницы состоит па двух слоги ткани, скрепленных швом «вперед иголку». По краям обеих деталей делают бахрому. Лицевая сторона вышита простей¬ шими швами «вперед иголку» или «вперед иголку» с пореви вами. Для работы необходимы ткань (суровое полотно, ситец гладкокрашеный) размером 110X110 мм (по две заготовки на учащегося), нитки мулине, вата для заполнения мешочка игольника. Ход работы. 1. Выкройку закрепляют на ткани булавками и выкраи¬ вают 2 заготовки для лицевой и оборотной сторон игольника. 2. Деталь, предназначенную для лицевой стороны и голь ника, размечают, наносят на нее линии для вышивки и продер¬ гивания бахромы. Разметку выполняют карандашом тонкими линиями на лицевой стороне детали. Вначале учащиеся де¬ лают разметку двух взаимно перпендикулярных линий, пере¬ секающихся в центре заготовки (рис. 33, а), затем разметку бо¬ ковых линий (рис. 33, б). По внутренним боковым линиям пой¬ дет шов, скрепляющий лицевую и оборотную детали и обра¬ зующий мешочек. Внешние боковые линии нужны для образо¬ вания бахромы. 3. Лицевую заготовку вышивают по разметке швом «вперед иголку» (рис. 33, в). Работу выполняют цветными нитками. Если учащиеся уже хорошо овладели швом и умеют регули¬ ровать длину стежков, они выполняют эту работу на глаз. Если же у них еще нет такого навыка, они до начала работы с иглой при помощи линейки расставляют на линиях разметки точки на расстоянии 5 мм друг от друга (можно использовать полос¬ ку клетчатой бумаги и размечать по клеткам). В середине между полученными таким образом точками ставят еще точки, чтобы стежки были длиной 2,5 мм. 4. На краях заготовки на глубину 1,5 мм делают бахрому (рис. 33, в). 5. Заготовку укладывают на второй квадрат, прикрепляют детали одна к другой при помощи булавок, чтобы квадраты из ткани не сдвигались при выполнении следующей операции. 45
Рис. 33. Подушечка для иголок 6. Лицевую заготовку соединяют с оборотным швом «вперед иголку». Шов выполняют по трем боковым линиям разметки (рис. 33, г). Четвертую сторону детали оставляют открытой. По¬ лученный квадратный мешочек с бахромой с открытой стороны заполняют небольшим количеством ваты. Получают поду¬ шечку. 7. Четвертую сторону прошивают швом «вперед иголку» (рис. 33, д). В результате этой операции мешочек с ватой оказы¬ вается закрытым. Весь шов, идущий по краю, выполняет двой¬ ную роль: скрепляет стороны мешочка и украшает изделие. 8» Игольник-подушечка выглядит наряднее, если его шить швом «вперед иголку» с перевивом (рис. 33, ё). Учащиеся могут придумать свой рисунок вышивки. Эмблемы для спортивных соревнований н школьных праздников Для эмблемы можно использовать гладкокрашеную хлоп¬ чатобумажную ткань светлых тонов. Форма эмблемы может быть различной (рис. 34, а). Заготовку делают на 1—1,5 см больше самой эмблемы. 46
С лицевой стороны эмблемы вышивают какой-либо услов¬ ный знак: начальную букву названия команды, символиче¬ ское обозначение команды (чайка, стрела, молния и др.), симво¬ лическое обозначение «Праздника книги», «Праздника песни» и др. Заранее можно устроить конкурс на лучший эскиз эмб¬ лемы. Край заготовки любой формы подгибают один раз на сто¬ рону изнанки на ширину 1 см. Подогнутый край прометывают (рис. 34, б). Через копировальную бумагу переводят знаки эм¬ блемы и вышивают стебельчатым швом (рис. 34, в). Швом «через край» или подрубочным эмблему пришивают на спор¬ тивную одежду, предварительно приметав ее к тому месту, где она должна быть. Подготавливая эскиз эмблемы на какую-то определенную тему, дети проявляют инициативу и творческую индивидуаль¬ ность. Это выражается в выборе формы эмблемы (овал, круг, ромб, квадрат), в специфике изображения символа. При работе многое зависит от подбора ниток и украшающего шва. Футляр для швейных принадлежностей Изделие сконструировано таким образом, что одновременно выполняет роль футляра для ножниц, игольницы, кармашка для хранения плоской моталки для ниток, сантиметровой лен¬ ты, наперстка (рис. 35, а). Футляр состоит из двух деталей, которые сшивают краевым (обметочным) швом. Изделие предлагается для выполнения учащимися I класса. Ход работы. 1. Для определения длины футляра измеряют длину нож¬ ниц до колец, к полученной цифре прибавляют 2—3 см. Ши¬ рина футляра при любой длине ножниц 6 см. 2. По полученным данным изготовляют выкройку основы (рис. 35, б). Рис. 34. Эмблемы 47
m V Щр ж L so . 1 60 L 120 W Рис. 35. Футляр для швейных принадлежностей 3. Изготовляют выкройку для вспомогательной детали (рис. 35, в), которая в данном изделии после сборки всего изде¬ лия играет роль игольницы и кармашка. 4. Две короткие стороны основной детали и одну из мень¬ ших сторон короткой детали обшивают швом «через край». 5. По ширине каждой детали выполняют временный шов «вперед иголку». 6. Обе детали складывают вместе таким образом, чтобы намеченные линии симметрии совпали (рис. 35, г). 7. Обе детали скрепляют швом «вперед иголку», ориенти¬ руясь на проложенные ранее силки. Это временный шов, кото¬ 48
рый необходим для того, чтобы детали не двигались но время дальнейшей работы над изделием. 8. С той стороны меньшей детали, где край не обшит швом ♦через край», в кармашек кладут немного ваты и прошивают открытый срез швом «через край», прокалывая иголкой и ткань основы (рис. 35, д). Таким образом получается квадрат¬ ная подушечка для иголок. 9. Заготовку складывают поперек пополам и соединяют ле¬ вую и правую стороны швом «через край». Стежки распола¬ гают на одинаковом расстоянии друг от друга. Их глубина так¬ же равна 5 мм. Получилось изделие с небольшими кармаш¬ ками в нижней его части. Один кармашек, как уже отмечалось, играет роль игольницы, во второй кладут мелкие швейные принадлежности: наперсток, плоскую моталку для ниток, сан¬ тиметровую ленту. Форму данного футляра можно изменить, вместо краевого шва использовать петельный шов (рис. 35, е). Обложка (футляр) для книг Для работы нужна набивная или гладкая ткань (суровое или цветное полотно, ситец). Чтобы изделие было нарядным, футляр из гладкой ткани украшают вышивкой. Ход работы. 1. Для изготовления выкройки вначале измеряют длину обложки книги1 и добавляют к полученному размеру 3 см (для подгиба), затем измеряют ширину обложки книги и добавляют к полученному результату ширину корешка и еще по 8 см с каждой стороны для подгиба и образования двух кармашков, с помощью которых футляр держит обложки (рис. 36, б). 2. По полученным данным изготавливают выкройку, раз¬ мечают по выкройке ткань, раскраивают ее. Для удобства в дальнейшей работе прошивают швом «вперед иголку» на заготовке те линии, где должны быть вертикальные линии сгибов (рис. 36, в). Для этой операции используют размеры, которые были установлены при обмере книги. 3. По ширине детали с одной и другой стороны дважды подгибают ткань Тпо 1 см и прошивают наметочным швом. Да¬ лее подгибку прошивают швом «простая подрубка» (рис. 36, г). 4. Продольные стороны ткани прошивают петельным швом (рис. 36, г). 5. Для образования кармашков с двух сторон отгибают по разметке на лицевую сторону 2 полосы по ширине. 6. В четырех местах на расстоянии 15 мм прометывают ткань, а потом прошивают швом «строчка» (рис. 36, д). 1 Описание хода работы ведется с учетом следующих размеров книги: длина обложки 23 см, ширина 15 см, ширина корешка 2 см. 49
Г | II 1 ' N 1 »ГПЧ'П ПГПЧ И Т ГГГГГ1 ПГПТТЧПП'ГГГНТГ 1 1 1 I 1 II 1 1 1 1 !! ! 1 11 1 1 t1 ! 1 II 1 г | м ! 1Ш 1 ШЛ IUJJ./ ииигишшшши. ттттгпт rrrrrrrrrrr и; ii тттг i i I I 1! ij \ 1 i .j 11 f «Li ii i,i I-, 11 11 11 ■ПТ|Тг1т|ТГГТП7 Рис. 36. Футляр для книг 7. Вывертывают изделие, расправляют углы. При этом свер¬ ху и снизу отгибают по длине 2 полоски шириной 60 мм (рис. 36, е). Все изделие проглаживают. Если для футляра заготовлена гладкая ткань, то лицевую сторону изделия можно украсить вышивкой (рис. 36, а). Эту работу выполняют после пункта 4. Для вышивки используют любые украшающие швы, которые дети знают (стебельчатый, петельный, тамбурный, «козлик»). Подобный футляр можно сшить для альбома, записной книжки. Газетница с вышивкой Для газетницы подходит плотная ткань (полотно, рогожка и т. п.). Изделие можно украсить вышивкой. Для газетницы выкраивают прямоугольник размером 350 X 450 мм. Сложив его по большой стороне пополам, проглажи¬ вают линию сгиба и прошивают наметочным швом (рис. 37, а). На одну из сторон переводят рисунок и вышивают любым ук¬ рашающим швом (рис. 37, б). Боковые края дважды подгибают наизнанку по 10 мм, прометывают, затем прошивают подрубоч¬ ным швом. 50
Рис. 37. Газетница с вышивкой Для подвешивания газетницы подготавливают две вешалки, которые шьют из ткани прямоугольной формы (рис. 37, в, г, д). Готовые вешалки приметывают в углах с лицевой стороны (рис. 37, е). Далее изделие складывают по ширине пополам, сметывают стороны, прометывают швом «строчка» и обметы¬ вают срезы. Изделие выворачивают на лицо. Вешалки ока¬ зываются вшитыми в уголках (рис. 37, ж). Простейшие сумочки Вариант I. Размер сумочки определяют в зависимости от ее назначения. Она может служить для переноски небольшого количества про¬ дуктов, обуви, завтрака, во время прогулок и др. Если сумочка выполнена из гладкой ткани, ее можно вышить. Ход работы. 1. Для основы сумочки и ручек изготавливают выкройки, размечают ткань и выкраивают (рис. 38, а, б). 2. Детали ручек шьют так же, как вешалки. К середине каждой детали подворачивают края и прометывают. Еще раз подворачивают к середине края, прометывают и прошивают швом «простая подрубка» (рис. 38, в, г). 51
а §} б 160 , CD г Г .У..'.4: ^) в* 1 2 )J i а 220 /К з и к Рис. 38. Простейшая сумочка (вариант I) 3. Ручки приметывают к нижнему и верхнему срезам осно¬ вы по ширине (рис. 38, д). 4. Боковые стороны основы сметывают (рис. 38, е) по шири¬ не и соединяют швом «строчка». Ручки находятся внутри рабо¬ ты. Края обметывают швом «через край» или петельным для прочности и красоты изделия. 5. Верхние срезы основы вместе с ручками подворачивают в сторону изнанки на 15 мм и прометывают (рис. 38, ж). 6. Повторно подгибают ткань на 20 мм, прометывают и под¬ шивают швом «простая подрубка» (рис. 38, з, и). Одновременно укрепляют ручки. 7. С верхней стороны сумочки ручки в четырех местах ук¬ репляют швом «простая подрубка» (рис. 38, в). Таким образом ручки дважды прикрепляют к основе, что обеспечивает их прочность. 8. Сумочку выворачивают и проглаживают. Вариант II. В сумочке этого варианта с помощью детали прямоугольной формы (рис. 39, б) можно сделать по 2 кармана с наружной или внутренней стороны. Выполнение большинства операций похоже на предыдущий вариант. 52 1 <41 220 80 Рис. 39. Простейшая сумочка (вариант И) Ход работы. 1. Изготавливают выкройки, делают разметку деталей и выкраивают: основу, 2 кармана и 2 ручки (рис. 39, а, б, в). 2. На деталях для основы и карманов выполняют наметку посередине ширины. 3. Подготавливают деталь для карманов. Для этого подги¬ бают по ширине 10 мм, прометывают и снова подгибают 10 мм, прометывают и обрабатывают швом «простая подрубка» (рис. 39, г). 4. Ориентируясь на разметку линий симметрии, размещают деталь для карманов на деталь основы, сметывают их (рис. 39, д, е)у чтобы ткань не смещалась при последующих опера¬ циях. 5. Дальнейшая работа выполняется так же, как в шитье сумочки первого варианта. При сметывании и сшивании сторон основы сумочки деталь кармана оказывается вшитой в боко¬ вые швы. 6. Сумочку выворачивают на лицевую сторону. С одной и другой лицевой стороны сумочки образованы карманы. Карма¬ ны можно сделать и с внутренней стороны. Для этого деталь карманов накладывают и сметывают при расположении кар¬ манов и основы изнанка к изнанке (рис. 39, ж). 53
Сумочка-мешочек с прямоугольным дном Изделие может быть сумочкой для рукоделия, завтраков, купальных принадлежностей и др. Размер деталей определяют в зависимости от их назначения. Сумочка с прямоугольным дном состоит из двух деталей, а с круглым — из трех. Для работы используют любую ткань. Если сумочка сшита из гладкой ткани, ее хорошо вышить с одной или двух сторон. Вышивку выполняют до сшивания деталей. Для работы необходимы ткань размером 180x250 мм (2 де¬ тали), тонкий шнур или тесьма размером 600 мм (2 отрезка), можно использовать самодельную плетеную в 3 ряда тесьму или витой шнур, цветные нитки мулине, катушечные под цвет ткани, бумага для выкройки и рисунка. Ход работы. 1. Изготавливают выкройки и закрепляют их на ткани, раз¬ мечают ткань. 2. Выкраивают 2 заготовки, 3. На каждой заготовке по ширине швом «вперед иголку* делают вспомогательные линии на расстоянии 90 мм от края. 4. Обе заготовки складывают лицевой стороной друг к дру¬ гу, прометывают с трех сторон на расстоянии 10 мм от срезов 54
до вспомогательной линии у верхних срезов (рис. 40, й). 5. Сшивают швом «строчка» по линии наметки (рис. 40, а). 6. Обметывают швом «через край» боковые срезы и низ мешочка. 7. Боковые срезы подгибают наизнанку дважды по 5 мм, прометывают и подшивают подрубочным швом (рис. 40, б). С верхних срезов мешочка отгибают наизнанку по 10 мм и при¬ метывают к вспомогательной линии (рис. 40, в). 8. По линии наметки прошивают с лицевой стороны швом «строчка» (рис. 40, г). 9. На расстоянии 1 см от данного шва вверх прокладывают наметку с двух сторон мешочка. Прошивают по лицевой сторо¬ не швом «строчка». Это место для продергивания тесьмы или шнура (рис. 40, д). 10. Продергивают поочередно 2 шнура (рис. 40, е). Концы каждого шнура накладывают один на другой на 1 см и скреп¬ ляют краевым швом. Места скрепления шнура затягивают внутрь. Двойной шнур удобен тем, что при одновременном стя¬ гивании петель с той и другой стороны верхнее отверстие плав¬ но затягивается, а сами шнуры становятся как бы ручками. В данной работе наиболее сложной является обработка верхней части мешочка, поэтому эти операции необходимо объяснить каждую в отдельности. Сумочка-мешочек с круглым дном По выполнению многих операций сумочка похожа на пре¬ дыдущее изделие. Добавляется одна новая деталь — круг для образования донышка. От размера радиуса окружности зависит расчет размера боковой стороны мешочка, его стенок. Этот по¬ казатель рассчитывают с учетом периметра круга по формуле 2лБ. Например, если круг имеет радиус 50 мм, то к этой цифре добавляют 10 мм на шов и вычисляют периметр (2 • 3,14 • 60 = 55
=-374,4 мм). Полученное число делят на 2: по количеству де¬ талей стенок (374 мм : 2 = 187 мм). К этому числу прибавля¬ ют 20 мм на швы (187 мм+ 20 мм-—207 мм). Размер высоты стенок определяют по желанию с учетом то¬ го, что на оформление верхней части необходимо оставить 90 мм. Например, 160 мм+90 мм --250 мм (рис. 41, б). Ход работы. 1. Изготавливают выкройки, размечают ткань, выкраивают 3 детали: 2 для стенок и 1 для донышка (рис. 41, а. б). 2* На прямоугольных деталях по ширине отмечают по 90 мм и прошивают швом «вперед иголку» (рис. 41, а). 3. Боковые стороны сметывают до этой линии, скрепляют швом «строчка» и обметывают срезы (рис. 41, в). Нижнюю сто¬ рону не сшивают. 4. Далее выполняют обработку верхней части сумочки — горловину по рисунку (40, б, в, г, д). 5. Донышко сметывают с нижней частью сумочки (рис. 41, г), сшивают швом «строчка» и обметывают срезы. 6. Для придания сумочке нужной формы заготавливают круг из картона радиусом 50 мм и укладывают его внутрь су¬ мочки на нижнюю круглую часть. Варежки Выкройка варежки состоит из двух частей (рис. 42): лице¬ вой стороны (рис. 42, а) и изнаночной, которая прилегает к ладони (рис. 42, б). Выкройку, предложенную на рисунке, следует увеличить в 3 раза. Края варежки сметывают, а затем сшивают швом «строчка* и вывертывают (рис. 42, в). Варежки можно сшивать петельным швом, который не только скрепляет детали, но и украшает изделие (рис. 42, г), В этом случае выкройку со всех сторон уменьшают на 5 мм, а саму варежку не выворачивают. Лицевую часть варежки можно вышить тамбурным швом, причем вышивку выполняют до сшивания деталей (рис. 42, б). Варежки, сшитые из плотной шерстяной ткани, можно ис¬ пользовать в зимнее время. Варежки, сшитые из любой плот¬ ной прочной ткани, можно использовать во время работ по убор¬ ке территории школьного двора, сада и др. Заготавливая материал для варежек, следует учесть, что каждой детали должно быть по две. При разметке деталей надо обязательно следить, чтобы не скроить все детали на одну руку. Такая ошибка часто встречается в работе. Варежки могут быть на подкладке из тонкой ткани. 56
Рис. .42. Варежки Тапочки На рисунке 43 дана выкройка (ее следует увеличить в 3 раза) для шитья тапочек на размеры обуви 32 и 36. Эта выкройка удобна тем, что каждая тапочка шьется из одной Детали, включающей подметку и верхнюю часть. В зависимости 0Т размера ноги вы кройку можно увеличить и уменьшить (рис. 43, а). 57
Тапочки шьют на подкладке. Для верха подбирают более плотный материал, для подкладки — тонкий. Таким образом, надо сшить 4 заготовки: 2 для верха и 2 для подкладки. Последовательность шитья следующая. Сначала соединяют края первой и второй части и прошивают строчным швом (рис. 43, б). Материал складывают лицо к лицу. Разгладив шов, сметывают носовую часть тапочки с подошвой (рис. 43, в), Затем соединяют третью и четвертую части (пятку) и тоже про шивают строчным швом (рис. 43, г). Края выемки подгибают на 5 мм и заметывают (рис, 43, д). Сшив таким образом 4 детали (2 для верха и 2 для под кладки), выворачивают подкладочные тапочки наизнанку и вкладывают в основные тапочки. Тщательно подгоняют друг к другу носовые части, пятки, края выреза, Сметывают края выреза подкладки с краями выреза верхней части и соединяют петельным или потайным швом (рис. 43, д). Прихватки Для прихватки используют любую плотную ткань, поролон или ватин, цветные нитки. Шаблон кладут на ткань, обводят и вырезают 2 детали. Рис. 43. Тапочки 58
Рис\ 44. IlpuxiumcM дли горячей посуды Затем вырезают 2 детали из поролона или патина, которые должны быть на 1 см меньше деталей из ткани. Детали прокладки помещают между тканыо и скрепляют булавками. Затем любым декоративным швом толстыми цвет¬ ными нитками обшивают края прихватки. Рисунок (мордочку колобка, чешую-рыбки) вышивают от¬ дельными штрихами, прошивая прихватку насквозь и просте¬ гивая ее таким образом. Наверху пришивают петельку (рис. 44). Панамка-колокольчик Удобным объектом для обучения учащихся приемам кол¬ лективной работы является панамка-колокольчик. Название панамки определяется формой деталей, лежащих в основе ее конструкции. Учитывая практическое назначение панамки, ее целесообразно сделать двусторонней. Изделие можно выпол¬ нить из ситца, сатина светлых тонов, любой другой легкой ткани. Каждая сторона панамки состоит из 6 одинаковых деталей, напоминающих по форме лепесток колокольчика (шаблон, данный на рисунке 45, а, рассчитан на 56-й размер). Используя шаблон, учащиеся делают на изнаночной стороне ткани разметку 12 деталей (6 одной расцветки и 6 другой). У всех деталей по краям обязательно дают припуск на швы 10 мм. Линии, по которым будут сшивать детали, обозначают карандашом. Затем 6 деталей одинаковой расцветки после¬ довательно сметываются по бокам швом «вперед иголку». Обе части панамки принимают вид, изображенный на рисунке 45, б, в. На данном этапе работы важно проследить, чтобы заостренные концы деталей плотно подошли друг к другу в точке А. Сметочные швы последовательно заменяют швами «назад иголку» или «строчкой». 59
Рис. 45. Панамка-колокольчик Наиболее сложный и ответственный этап — соединение двух частей изделия. Части панамки аккуратно складывают вместе лицевой стороной внутрь. По намеченной линии для шва изделие сметывают, оставляя 2 «лепестка» нескреилен- ными. Сметочный шов заменяют соединительным («назад иголку* или «строчкой*). Панамку выворачивают на лицевую сторону (для этой цели шестые детали каждой части не были сшиты). Завершают работу соединением швом «через край» оставшихся «лепестков* и скреплением в центре двух частей изделия. Украсить панамку можно кисточкой из ниток. Грелка для заварного чайника Размеры грелки зависят от размера заварного чайника. Грелка, основой которой будет прямоугольник со сторонами 260X550 мм, практически пригодна для любого чайника. В начале работы выполняют выкройку основы грелки (рис. 46, а). Выкройку располагают на изнаночной стороне ткани, размечают, делают со всех сторон припуск на швы 10 мм и вырезают 2 детали основы. На обеих деталях с лицевой сто¬ роны на расстоянии 50 мм от края делают разметку линий 60
fit — 540 a 4 4 Рио. 46. Грелка для на «ирного чайники для кулиски, куда вденут затем шнур» тесьму или ленту. Ран- мер кулиски 15 мм. Две детали основы складывают вместе изнанкой наружу и сметывают швом «вперед иголку», затем сшивают швом «на¬ зад иголку» или «строчкой». При соединении деталей по мень¬ шим сторонам прямоугольника делают пропуск на лицевой сто¬ роне грелки размером 2—3 см (2—3 стежка) для вдевания тесь¬ мы или шнура. Заготовку выворачивают на лицевую сторону и делают пропуски для кулисок швом «строчка» (рис. 46, б). Для прокладки берут поролон толщиной около 5 мм. Из него вырезают деталь прямоугольной формы размером 160 X Х540 мм, меньшие стороны которой соединяются швом «через край». При отсутствии поролона прокладку делают из двух слоев мягкой пальтовой ткани или ватина (рис. 46, в), проме¬ тывают при этом вместе с вкладышем лицевую и изнаночную стороны грелки. Прокладку вставляют внутрь основы и разглаживают ее. Края деталей из ткани подворачивают внутрь на 10 мм, прометывают и сшивают швом «через край». Грелку можно украсить разноцветной тесьмой, аппликацией из кусоч¬ ков ткани, украшающими швами. 61
Дидактический кубик I На одном из занятий по шитью можно сделать заниматель- i ный дидактический материал для счета, представляющий со- ; бой кубики, по сторонам которых выполнена аппликация из цифр. Кубики используются при организации дидактических игр, связанных со счетом как на уроках, так и на внеклассных ; занятиях. Изделие можно выполнить из кусков однотонной плотной ткани типа сукна, тика, фланели, кусков ткани типа сатина, полотна, льна яркой расцветки, ваты и тонкого картона. Занятие начинается с рассмотрения и анализа образца из-1 делия, после чего учащиеся определяют основные этапы трудо¬ вой деятельности. По указанию руководителя дети измеряют сантиметровой лентой одну из сторон кубика и делают вывод о размерах квадрата, являющегося основой заготовки, опре¬ деляют количество сторон кубика. Шаблон квадрата делают из тонкого картона. Построив с помощью прямоугольного треугольника на картоне квадрат со стороной 100 мм и вырезав его, дети получают шаблон. Шаблон прикладывают на изна¬ ночную сторону плотной однотонной ткани и обводят каран¬ дашом. Затем, увеличив каждую сторону на 10 мм (припуск на швы), вычерчивают квадрат большего размера (120X120 мм) и вырезают деталь из ткани. Аналогично подготавливают осталь¬ ные пять деталей. Полученные детали располагают лицевой стороной вниз следующим образом (рис. 47, а). Квадраты скреп¬ ляют швом ♦вперед иголку» по линиям, обозначенным синим цветом. Квадрат № 6 соединяют с квадратом № 2 или по выбо¬ ру с № 5, 4, 3. Таким же образом последовательно соединяют детали по линиям, обозначенным другим цветом. По готовым шаблонам из картона вырезают цифры из ткани контрастного по сравнению с основой цвета. Учащиеся по своему выбору об¬ водят на ткани любые 6 цифр из 10 и вырезают их. Цифры прикрепляются на стороны кубика швом «через край». Затем кубик плотно набивают ватой. Творческая часть задания заключается в том, что руко¬ водитель кружка предлагает младшим школьникам при¬ думать игры, при проведении которых они смогут исполь¬ зовать сделанные кубики. По¬ нятно, что сам руководитель должен знать варианты воз¬ можных игр. Например, игра ♦ Последующее, предыдущее». Согласно правилам игры, ве- Рис. 47. Дидактический кубик дущий КИДает КубИК на СТОЛ 62
и говорит: «Предыдущее». Все участники игры показывают на своих кубиках число, предшествующее числу верхней сто¬ роны лежащего перед ними кубика. Причем необязательно это число должно быть непосредственно предшествующим. Так, для числа 6 предыдущим будут и число 5, и число 3. За¬ тем ведущий просматривает ответы и допустившим ошибку дает белую карточку. Игру можно провести по командам. Вы¬ игрывает команда, члены которой получили наименьшее коли¬ чество белых карточек. Как видим, игра является дидактической, в процессе ее про¬ ведения учащиеся закрепляют знания последовательности чи¬ сел натурального ряда, упражняются в применении терминов «предыдущий», «последующий», прочнее усваивают обозна¬ чение чисел соответствующими цифрами. Игры с кубиками по¬ могают отработать знание состава однозначных чисел, раз¬ рядного состава двузначных чисел, навыки сложения и вы¬ читания в пределах десяти. Вышивание салфеток В начальных классах некоторые соединяющие швы («вперед иголку», петельный, «строчка», «за иголку») употребляются в вышивках как украшающие. Стебельчатый, тамбурный, бар¬ хатный швы, «елочка», «крестик» являются простейшими де¬ коративными швами. Используя различное сочетание цветов ниток, ткани, стеж¬ ков и швов, учащиеся составляют эскиз будущего изделия, учитывая целесообразность формы изделия, его применение, соответствие современному интерьеру. Например, салфетку для завтрака удобнее делать прямоугольной формы, так как на ней хорошо разместится все необходимое для этой цели. Большой квадратной салфетке, которую располагают в центре стола, может сопутствовать 4—6 маленьких, выполненных в одном стиле. Интересно выглядит комплект, состоящий из фартука, скатерки, рукавички-прихватки, изготовленных из одной ткани и оформленных вышивкой одного узора. Небольшие полотенца для кухни, детские салфетки-поло¬ тенца, нагруднички, кармашки, детали одежды можно красиво оформить простейшими стежками и их вариантами. Задача руководителя научить детей не только выполнять украшающие швы, но и самостоятельно подбирать узоры и соответствующие нитки для их выполнения, ткань для основы. Для расширения кругозора учащихся, активизации их поз¬ навательных интересов не следует ограничиваться одними техническими выполнениями стежков и швов, необходимо зна¬ комить детей с лучшими произведениями прикладного искус¬ ства: посещать выставки, музеи, просматривать репродук¬ ции, альбомы с вышивками. 63
Выбор материала для работы имеет большое значение. Лучше подходит ткань с крупным переплетением нитей (су¬ ровое полотно, бортовка, даже мешковина). Нитки подбирают в соответствии с толщиной материала. Для вышивания на по¬ лотне подойдет мулине (3—6 нитей), для холста, мешковины — толстые бумажные или шерстяные нитки, ирис. Для составле¬ ния узора можно предложить детям использовать элементы декоративно-прикладного искусства: жостовскую, городецкую, палехскую, дымковскую, гжельскую росписи. При работе необходимо последовательно идти от легкого к более сложному, стараться не перегружать изделие рисунка¬ ми, создавать узоры, соответствующие современному стилю украшения быта. Главное — работа над изделием должна не утомлять детей, а доставлять им радость и удовлетворение. Предложенные ниже изделия, оформленные вышивкой, мо¬ гут быть взяты как образец,использования простейших швов младшими школьниками. Выполняя их, они не только усва¬ ивают основные приемы вышивания, но и участвуют в состав¬ лении узоров, которые будут вышивать, этим самым развивая свои творческие, художественные способности. Ведь один и тот же рисунок, предложенный для салфетки, будет выглядеть по- разному от того, на какой ткани, какими нитками, каким цветом он будет выполнен, каковы будут его пропорциональ¬ ные соотношения. В работе целесообразно использовать круглые пяльцы (де¬ ревянные или пластмассовые с зажимами). Наиболее распространен перевод рисунка на ткань через копировальную бумагу. Узор предварительно переснимают с оригинала на кальку. Нитку закрепляют на ткани несколь¬ кими стежками швом «вперед иголку» под вышивкой, не де¬ лая узелков. После окончания вышивки рабочую нить закреп¬ ляют на изнаночной стороне мелкими стежками в ткани. Салфетки 1. Столовую салфетку выполняют размером 200X Х350 мм из сурового полотна. В центре салфетки располагают узор, состоящий из вертикальных линий. Его вышивают швом «вперед иголку» с перевивом нитью одного цвета. Для выпук¬ лости рисунка берут сразу 6 нитей (рис. 48, а). По краям вы¬ дернутые нити образуют бахрому. 2. Дорожка и салфетки. Материалом для дорожки с салфетками может быть хлопчатобумажная ткань с редким переплетением. В зависимости от цвета ткани будет меняться и цвет вышивальных ниток. Размер дорожки 250X400 мм, салфеток 200x200 мм (6 штук). Края отделывают бахромой. В углах выполняют вышивку в 3 нити швом «вперед иголку» в 2 приема и тамбурным (рис. 48, д). 64
Рис. 48. Вышивание салфеток 3. Скатерка и салфетка. Для изготовления этих из¬ делий берут суровое полотно. Размер скатерки 500X500 мм, салфеток 200X200 мм (6 штук). Углы оформляют швом ♦впе¬ ред иголку» в 3 приема, в центре по кругу и в углах вышивают цветочки тамбурным швом. Красиво выглядит этот комплект, выполненный мулине сиреневого цвета различных оттенков (рис. 48, в). 4. Са лфетку из сурового полотна оформляют бах¬ ромой, в противоположных углах вышивают узоры швом ♦впе¬ ред иголку» с перевивом. Петельным швом вышйвают круги, которые похожи на солнышко (рис. 48, в). 3 Зак. 778. Гукасова 65
1жШЩ1шЗгЖ) Рве. 49. Вышивание салфеток 5. Столовая салфетка может быть изготовлена из цвет¬ ной хлопчатобумажной ткани с редким переплетением или сурового полотна* Рисунок выполнен швом «вперед иголку» в 8 приема с симметричным перевивом. Нитки используют од¬ ного цвета (рис. 48, $). 6. Дорожку из мешковины можно вышить шерстя¬ ными или толстыми хлопчатобумажными нитками. Шов «впе¬ ред иголку» образует горизонтальные линии. Середину круж¬ ка выполняют стебельчатым швом. Тамбурным швом выши¬ вают в противоположных углах по 8 круга (рис. 48, е). 66
7. Салфетка, в которой используют различные варианты шва «вперед иголку» с перевивом для боковых полос, а там¬ бурный и петельный швы — для трех соединенных между собой квадратов (рис. 49, а). 8. Салфетка из сурового полотна, на которой ри¬ сунок вышивают швами «вперед иголку» с перевивом, тамбур¬ ным, «елочкой» и полукрестом (рис- 49, б). 9. Салфетка, где интересный вариант тамбурного шва нашел применение в вышивании узора одним цветом в 6 нитей (рис. 49, в). 10. Столовую салфетку из сурового полотна вышивают полукрестом в несколько приемов. Цвета ниток под¬ бирают контрастные или одного цвета, но различных оттенков (рис. 49, г). 11. Салфетка из мешковины или сурового по¬ лотна хорошо выглядит с рисунком в виде полосы, выполнен¬ ной цветными нитками швом «козлик» в 3 приема (рис. 49, д). 12. Салфетка, с левой стороны которой выполнен рису¬ нок в виде полосы, вышитой «козликом» в 3 приема, в правом углу — узор, вышитый тамбурным и петельным швами (рис. 49, е).
Глава IV. ПЛЕТЕНИЕ \ ИЗ ВОЛОКНИСТЫХ МАТЕРИАЛОВ (НИТОК, ТЕСЬМЫ, ШНУРА, ШПАГАТА) Плетение из волокнистых материалов является одной из разновидностей рукодельных работ, которыми люди зани¬ маются издавна, создавая предметы быта, украшения, рыбо¬ ловные сети и т. п. Умельцы народных промыслов используют для плетения и другие материалы: мочало, лозу, листья куку¬ рузы, стебли трав, солому, создавая из них самые различные изделия. Плетение из волокнистых материалов посильно детям младшего школьного возраста. Строение и основные свойства волокнистых материалов — мягкость, пластичность — позво¬ ляют сгибать их, перевивать, связывать, что характерно для всех видов плетения. По своему характеру работы по плетению можно подразде¬ лить на несколько групп: косое плетение в 3, 4, 6 и более прядей, прямое плетение (взаимное перпендикулярное перепле¬ тение нитей типа ткацкого полотняного и саржевого перепле¬ тений), круговое плетение, узелковое с помощью челнока и плетение макраме. В настоящей статье будет рассказано только о первых двух видах плетения. Для работы можно использовать самые разнообразные во¬ локнистые и родственные им по свойствам материалы: толстые нитки из волокон любого происхождения, кроме эластичных, тонкую тесьму, шнур, шпагат, мочало. Пригодны также такие обладающие гибкостью материалы, как бумажный шпагат, тонкая проволока в изоляции. КОСОЕ ПЛЕТЕНИЕ Плетение в 3 пряди из волокнистых материалов предусмат¬ ривается программой по трудовому обучению в I классе. Ребята выполняют самое простое изделие — закладку из толстых ниток, сутажа, тонкой тесьмы. Для ознакомления с этим видом рукодельных работ данное изделие является подходящим и полезным в смысле его назначения. Значительно труднее плести в 3 пряди заготовки для изделий, где требуется боль¬ шая длина — пояс, вожжи (длина 1 м 60 см), заготовку для круглой сумочки (длина 2 м). Из подобных заготовок можно изготовить и объемные изделия: корзиночку, коробочку. 68
Закладка в 3 пряди Чтобы приступить к плетению заготовок большой длины, надо предварительно выполнить небольшое изделие — заклад¬ ку. Это будет своеобразным повторением того, что ребята делали на уроке труда. При плетении любого изделия (закладки, пояска, шнурка) 1 конец пряди, откуда начинается работа, обвивают несколько раз ниткой и завязывают. Так удобнее начинать работу. По мере завершения работы верхний конец не будет расплетать¬ ся. Связанный конец прикрепляют булавкой к «станочку». Дети могут плести вдвоем. Один ученик держит конец пря¬ дей, а второй плетет. Потом учащиеся меняются ролями. Этот прием несколько удлиняет процесс выполнения работы, но во время работы оба ученика следят за ходом плетения и в слу¬ чае ошибки помогают друг другу. Чтобы учащиеся усвоили технологию плетения, используют 3 куска яркой тесьмы разного цвета. Ход плетения получается достаточно наглядным. Используя цветные мелки, можно изобразить порядок плетения графически, схематически зари¬ совывая 3—4 элемента технологии выполнения данной работы. Ход работы плетения в 3 пряди показан на рисунке 50, а. т о б 8 д д Ряс. 50. Закладка в 3 прядя (сдвоенная н учетверенная) 69
Рис. 51. Детские вожжи Путем плетения в 3 пряди выполняются изделия более длин¬ ные — сдвоенная закладка, поясок. Хотя технология плетения остается прежней, работу следует считать усложненной, так как плетение более длинными прядями требует больше сноров¬ ки, времени и тщательности. Необходимы и некоторые до¬ полнительные операции: сшивание шнура для получения сдвоенной и учетверенной закладки, обработка концов у пояса (рис. 50, г, д). При плетении длинных изделий, так же как и коротких, необходимо сначала собрать в пучок все концы ниток, связать их и закрепить булавкой или иглой к «станочку» (рис. 50, б). Когда часть работы (15—20 см) будет выполнена, булавку (иг¬ лу) освобождают и закрепляют в месте последних переплете¬ ний. Выполненная часть работы остается свободной. Без этой дополнительной операции процесс плетения усложняется, так как натяжение прядей ослабляется (рис. 50, в). Сборка сдвоенных или учетверенных изделий показана на рисунке 50, г, д. Из длинных заготовок можно сшить прямо¬ угольную салфеточку, круглую подставку для посуды, сумочку с ручками (рис. 52). Плетеные заготовки укладывают к плот¬ ной бумаге «змейкой» или «спиралью» (рис. 54), а потом сшивают швом «через край» (косыми стежками). Для удобства плетения длинных заготовок в 3 пряди используют следующий при¬ ем: пряди складывают вместе, связывают их посередине нит¬ кой и начинают плести от се¬ редины к концу. Когда поло¬ вина работы закончена, конец связывают, чтобы он не рас- Рис. 52. Круглая сумочка с ручками 70
плетался. Потом развязывают нитку, которой окроплена се¬ редина, и начинают плести второй конец* Детские вожжи На всю работу нужно 3 конца тесьмы или шнура длиной 160 см (для основы изделия), 3 конца длиной 30 см для пле¬ тения перекладины. Из подготовленного материала плетут заготовку основы длиной 150 см и небольшой кусок плетенки для перекладины длиной 25 см (рис. 51, а). На концах основы отмеривают по 30 см, загибают их и об разуют петли. Подогнув по 1 см, пришивают концы к основе (рис. 51, б). Это ручки. Сложив заготовку пополам, в одну и другую стороны отмеряют 20 см, делают пометки и пришивают к этим местам концы перекладины (рис. 51, в). Круглая сумочка с ручками Для круглой сумочки диаметром 100 мм с ручками нужны две плетеные заготовки длиной 250 см (каждая заготовка пле¬ тется из трех концов шнура или сутажа, длина которых 3 м). При сшивании боковых сторон сумочки оставляют неза- шитой 1/4 часть окружности. Ручки пришивают к основе (рис. 52). Круглые и прямоугольные коврики Вместо ниток, сутажа, шнура можно подготовить для пле¬ тения полоски ткани, нарезанные полоски старых 'капроновых и эластичных чулок. Из полосок ткани, капрона, используя технологию плетения в 3 пряди, сплетают заготовки, которые затем сшивают, получая круглые или прямоугольные коври¬ ки, подставки для посуды и т. п. Ширина полосок ткани 20— 40 мм, длина от 200 мм и больше. Когда при плетении полос¬ ки укорачиваются, их наращивают, пришивая друг к другу концы швом «через край» (рис. 53, а). Сразу заготавливать по¬ лоски большой длины не следует, так как их труднее плести (при работе путаются концы). Заготовки из старых капроновых или Пластичных чулок подготавливают следующим образом. Прежде всего их обяза¬ тельно надо выстирать. Для плотных, толстых ковриков обре¬ зают удвоенные верхние части чулок, а пятку заправляют внутрь и швом «через край» зашивают (рис. 53, б). Делают это для того, чтобы заготовка была более ровной. Носок одного чулКа накладывают на 30 мм на конец другого (рис. 53, в) и пришивают. 71
Рис. 53. Подготовка материалов для плетения ковриков Верхние части чулок соединять сложнее: их слегка скручи¬ вают, уплотняют и соединяют один край с другим швом «через край» (рис, 53, г). Заготовки не делают длинными, так как при плетении концы запутываются. Для каждого элемента доста¬ точно соединить 4 чулка, а по мере плетения и их укорачивания подшивать новые куски. Чтобы не было явно заметных бугров и утолщений, надо, начиная плетение, подобрать материал так: первый конец — верхняя часть чулка, второй — носок, Рис. 54. Сшивание круглых и прямоугольных ковриков 72
третий — снова верхняя часть чулка (рис. 53, д) и т. д. При таком подборе заготовок толщина плетенки получается более равномерной. Дальше идут куски, заготовленные так, как было описано выше. Таким образом плотность плетенки полу¬ чается почти одинаковой. Можно рекомендовать при утолщен¬ ной пряди плести более туго, при утоныиении ослаблять пле¬ тение. Если из старых капроновых чулок хотят изготовить более тонкие изделия — коврики на стулья или кресла, то подго¬ тавливают материал иначе. Чулки стирают, гладят, обрезают верхнюю сдвоенную часть и низ. Затем режут по спирали по¬ лоски шириной 40 мм, начиная сверху чулка (рис. 53, е). Если полоску слегка потянуть, она превращается в круглый мягкий жгут. Полоску от каждого чулка, чтобы она не запутывалась, несильно натягивая, сматывают в клубочки. Когда при плете¬ нии куски заканчиваются, к ним пришивают новые, наложив конец одного чулка на другой на 20—30 мм. При изготовлении круглых или прямоугольных деталей, сплетенных в 3 пряди из любого материала, поступают так. По размеру задуманного изделия заготавливают кусок плотной бумаги. Заготовку для круглого изделия укладывают на бу¬ мажную основу по спирали и приметывают швом ♦вперед игол¬ ку ♦ (рис. 54, а). В зависимости от толщины и ширины плетенки трудно бывает рассчитать, какой длины понадобится заготов¬ ка для всего изделия. Поэтому заготовку начинают пришивать швом * вперед иголку», когда она имеет длину 80—100 см. Оставив конец длиной 20—25 см, продолжают плетение дальше, затем пришивают новую заготовку, и так до тех пор, пока не получится изделие нужного размера. Для прямоугольного изделия заготовку укладывают ♦змей¬ кой» (рис. 54, б) и приметывают плетенку небольшими куска¬ ми, как было описано выше. Когда вся подготовительная работа завершена, края плете¬ нок в круглом и прямоугольном изделиях сшивают швом ♦че¬ рез край». Осторожно подрезая и удаляя наметку, снимают изделие с бумажной основы. ПЛЕТЕНИЕ В 4, 6 И БОЛЕЕ ПРЯДЕЙ Нарядные, красивые закладки, пояски и другие изделия по¬ лучаются в результате плетения в 4, 6 и более прядей. Выпол¬ нять плетение из 4 и более прядей значительно труднее, чем из 3. Однако, усвоив приемы такого плетения, можно легко выполнять работу с использованием большего количества пря¬ дей. На рисунке 55 показаны 2 способа плетения в 4 пряди. При подготовке материалов для плетения нужно рассчитать необходимую длину заготовок, ЗвгОТШКВ для закладки должна 73
Рис. 55. Плетение в 4 пряди быть на 4—5 см длиннее готового изделия, заготовка для пояса — на 25—30 см больше объема талии, чтобы можно было сделать концы для завязок. Плетение в 6 прядей показано на рисунке 56. Первый способ: сложенные пополам концы скрепляют английской булавкой (прокалывают) и закрепляют к «станочку». Начиная с левого края, нити переплетают в шахматном порядке. Пере¬ неся каждый конец нити с левой стороны на правую, нить зака¬ лывают для удобства булавкой. Булавки по мере удлинения работы переставляют ниже. При втором способе плетения все нити собирают в пучок и плетение выполняют с правой стороны на левую. Оба эти способа используют для плетения с любым количеством нитей. ПРЯМОЕ ПЛЕТЕНИЕ Прямое плетение выполняют на детских ткацких станоч¬ ках, где в зависимости от толщины нитей основы и утка полу¬ чают более толстые или тонкие квадратные или прямоугольные тканые изделия — небольшие салфетки, коврики, шарфики. 74
/ £ J * 5 б 6 t 2 3** 5 D a 5 Рис. 56. Плетение в 6 прядей Детские ткацкие станочки, к сожалению, не очень распрост¬ ранены, поэтому прямое плетение можно выполнять с помощью различных приспособлений: на специально оборудованных рамках, фанере или доске, толстом картоне в форме квадратов или прямоугольников. В зависимости от толщины ниток* тесьмы, шнура получают различной толщины и плотности за¬ кладки, прямоугольные коврики, дорожки, подставки для посу¬ ды. Вся работа заключается в том, что параллельно натянутые нити основы переплетают взаимно перпендикулярными попе¬ речными нитями. И один, и другой материал может быть иден¬ тичным по толщине и качеству, но для основы лучше исполь¬ зовать более тонкий материал. Работа похожа на ткачество, где переплетение нитей основы осуществляется с помощью чел¬ нока нитями утка. Наиболее простое приспособление можно выполнить из тол¬ стого картона, заготовленного по размеру задуманного изде¬ лия. С боковых сторон на расстоянии 2—3 мм друг от друга де¬ лают прорези, с помощью которых закрепляют нити основы (рис. 57, а). Первая прорезь на одной стороне и последняя на Другой узкие, просто надрез, чтобы начало и конец нити проч¬ но Держались и не выскакивали при их закреплении (рис. 57, б). 5 75
в 1 Р*с. 57. Приспособление для прямого плетения Приспособление из фанеры (рис. 57, в) подготовить сложнее, но оно прочнее и может служить многократно. Для работы берут фанеру соответствующей формы и размера, по краям двух параллельных сторон, отступив от краев 5 мм, на рас¬ стоянии 2—3 мм прибивают мелкие гвоздики с небольшими шляпками. Они возвышаются над поверхностью фанеры на 3—-4 мм. Материал, необходимый для работы, чтобы он не запуты¬ вался, сматывают в клубочки. Конец нити (шнура или тесьмы) закрепляют на первом гвоздике с одной стороны (рис. 57, г), протягивают ее к противоположной стороне основы, обво¬ дят вокруг первого гвоздика, возвращаются к обратной стороне, обводят нить вокруг второго гвоздика. Так пооче¬ редно натягивают основу (рис. 57, г}. Натяжение должно быть не очень слабым, но и не слишком тугим. Когда вся основа натянута, конец шнура или тесьмы закрепляют на последнем гвоздике. При натяжении нитей основы надо следить, чтобы нити (тесьма, шнур) ложились ровно, не переворачивались. Нити ос¬ новы переплетают толстой или канцелярской иглой, англий¬ ской булавкой, если ото шнур или тесьма. 76
Плетеная закладка В качестве первоначальной работы хорошо изготовить за кладку. Для ото го изделия не делают специального приспособ лепил, а используют фанеру размером 200/200 мм с гвозди коми. Натягивают нити основы из толстых ниток, чтобы был занят участок шириной 40 50 мм (рис. 58, а), затем берут нить другого цвета, вдевают в толстую иглу и переплетают ею нити основы (рис. 58, б). Нити не следует натягивать. Если закладку плетут в полоску, то через 20 -20 мм нитку меняют. При смене цвета ниток переплетение начинают с середины, чтобы был спрятан конец и работа не расплеталась. Салфетка с бахромой Без упражнений и тренировки плести прямоугольное изде лие большей ширины, чем закладка, сложно, поэтому рекомен дуется выполнить салфеточку (подставку) с бахромой. На приспособлении из фанеры размером 200X200 мм на тягивают нити основы. Для переплетения основы берут мате риал Длинее фанерной осно¬ вы на 100—120 мм, в данном случае 300—320 мм. Опреде¬ лить заранее, сколько понадо¬ бится таких нитей, сложно, поэтому заготавливают 10— 15 нитей, а потом нарезают новую партию. Каждый за¬ готовленный кусок материала вдевают в иглу или закреп¬ ляют английской булавкой и, начиная с одного из краев, переплетают, натянув основу, как при штопке (рис. 59). Это так называемое полотняное переплетение. Второй конец переплетают в шахматном по¬ рядке. Концы тесьмы с каж¬ дой стороны оставляют одина¬ ковыми, каждая нить плотно прилегает одна к другой, что¬ бы не было просветов. Переплетать основу можно иначе (рис. 7, б). Такое пере¬ плетение в ткацком производ¬ стве называют саржевым. Можно менять цвет материа¬ ла, тогда изделие получится в д : Рвс1&8, Плетеная закладка
полоску. Когда вся основа переплетена, нити толстой иглой или вязальным крюч* ком слегка оттягивают и по* очередно снимают с гвоздей, С изнаночной стороны бахро¬ му закрепляют к нитям осно¬ вы мелкими стежками швом «через край». Плетеная салфетка без, бахромы ** Рис. 59. Салфетка с бахромой Сложнее выполнить изде¬ лие без бахромы, например, салфеточку размером 150X150 мм. Для этого заготавливают фанерное приспособление соответствующего размера. Основу для салфетки натягивают так же, как и для пре¬ дыдущего изделия. Далее начинают переплетение основы. В за¬ висимости от толщины материала используют толстую иглу с большим ушком или английскую булавку. Длина мате¬ риала не должна превышать 1 м, иначе трудно будет выполнять работу. Плетёное изделие можно сделать в полоску или клетку. Чтобы образовать полоски, надо при переплетении нитей осно¬ вы менять цвет материала. Ширину полосок выбирают по же¬ ланию. Материал надставляют в середине работы, чтобы мож¬ но было спрятать концы. Для клетчатого изделия меняют цвет материала при натя¬ жении основы. Концы привязывают или пришивают в зависи¬ мости от толщины используемого материала. Чтобы изделие не было редким, после прокладывания (пе¬ реплетения) очередной нити ее прижимают в нескольких мес¬ тах с помощью толстой иглы к соседней нити. При работе не рекомендуется стягивать материал, которым переплетают осно¬ ву. Если этого правила не соблюдать, изделие меняет форму, главным образом сужается, особенно к середине. Картонная или фанерная основа при плетении дорожки должна быть соответствующего размера. ДВОЙНОЕ прямое плетение Изделиями, выполненными способом двойного прямого плетения, могут быть подвесные кошельки на шнурке, сумоч¬ ки, кошельки, футляры для очков, расчесок, ножниц и др. Они выполняются по технологии описанного выше прямого плете¬ ния. Верхнее отверстие этих изделий стягивают с помощью пет¬ ли-застежки на пуговицу или вшивают застежку «молнию». 78
В зависимости от формы и размеров намеченного изде¬ лия заготавливают прямо¬ угольный или квадратный кусок картона. По краям вы резают небольшие выемки на расстоянии 2 мм и на такую же глубину (рис. 60, а). Кошелек о бахромой Для удобства работы су¬ таж, которым обматывают картонную основу, сматывают в клубок, чтобы он не путался и не крутился. Конец сутажа кладут в первую выемку не¬ большим концом внутрь, опоясывают вокруг картона, закреп¬ ляют сутаж в выемке с противоположной стороны и возвраща¬ ют его обратно. Несколькими стежками пришивают конец (рис. 61, а). Получается первый ряд. Закрепляя сутаж во всех последующих выемках, опоясывают параллельными рядами всю картонную основу. Сутаж обрезают, оставив 10—20 мм. Рис. 60. Картон мог приспособление для плетения двойных иадолий 6 Рис. 61. Кошелек с бахромой 79
Конец несколькими стежками иришивают к сюседнему ряду и заправляют внутрь (рис. 61, б). Далее заготавливают материал для переплетения. Для итого берут сутаж длиной* равной двойной ширине изделия плюс 40 60 мм на бахрому. Нарезают несколько таких загото¬ вок. Мкч'колько заготовок, в зависимости от количества затто жен, делают на 10 мм длиннее. На верхней части картона на¬ мечают места, где нужно сделать петли застежек. Поочередно каждый конец заготовок закрепляют англий¬ ской булавкой или толстой иглой (мешочной) и снизу, с боковой стороны картона начинают переплетать нити основы. Внизу оставляют свободным конец сутажа длиной 20—25 мм. Дой¬ дя до верхнего ряда, огибают его и продолжают в шахматном порядке переплетение нитей вниз. Сутаж должен ложиться плоской стороной и не переворачиваться. Закончив плетение одним концом, булавку отстегивают. Снизу остаются два конца длиной 20—25 мм. Таким же образом выполняют плетение вторым и третьим концами (рис. 61, в). Дойдя до места, где намечено сделать застежку, вытягивают петлю на 5 мм и продолжают плетение вниз (рис. 61, г). Когда заготовленные концы кончаются, наре¬ зают новую партию. При плетении между рядами не должно быть просветов, для чего ряды «подбивают» концом булавки. Закончив переплетать одну сторону, переходят па другую. Когда вся работа закончена, ориентируясь на край картонки, осторожно прошивают концы сутяжа, чтобы нижняя часть стала глухой. Концы подрезают ножницами, чтобы они были одииа* новой длины. Картонку вытаскивают. На уровне петель при- ш ива ют пуговицы. Если кошелек подвесной, к боковым сторо¬ нам пришивают сутаж нужной длины. Кошелек (сумочка) с молнией Подготавливают картонную основу нужного размера и оп¬ летают ее таким же образом, как в предыдущей работе. Для кошелька используют сутаж или тонкий шнур двух цветов, застежку * молния», тонкую ткань для подкладки. Первый этап работы такой же, как при изготовлении ко¬ шелька с бахромой, т. е. опоясывание параллельными рядами картонной основы. Далее переплетают основу кусками мате¬ риала длиной 1 — 1,5 м, которые наращиваются в двух-трех местах. Выполнять такое переплетение сложнее. Конец сутажа закрепляют английской булавкой или тол¬ стой иглой. Чтобы изделие получилось клетчатым, берут сутаж другого цвета. Начинают плетение с той стороны, где будет нижняя сторона изделия, и идут вверх. Прядь ложится у боко¬ вого среза картона, Дб&Цй ДО Mfritto, опоясывают верхний ряд ЙО
Рис. 62. Кошелек-сумка с ♦молнией* и начинают плести вниз, потом переходят на противополож¬ ную сторону картонной основы, снова доходят до верхнего ря¬ да и т. д. Перпендикулярные ряды укладывают плотно друг к другу, следят, чтобы сутаж не переворачивался, а ложился плоской стороной. После переплетения трех-четырех рядов сутаж осторожно подтягивают. Когда прядь укоротится до 20—30 мм, к ней с изнанки пришивают новый конец. Так пле¬ тут до заполнения всей основы. После завершения работы сутаж отрезают, оставив конец размером 20—30 мм, который осторожно пришивают с изнан¬ ки к одному из рядов сутажа. Картонную основу вынимают. Далее заготавлишиот подкладку (2 детали), размер кото рой но 10 мм со всех сторон больше картонной основы. Смета» заготовки с трех сторон; сшивают подкладку швом «строчка* (рис. 02, о), С четвертой стороны, которая будет верхним от «ер стием, подворачивают ид лицо 10 мм ткани и прометывают. Заготавливают застежку «молния», приметывают ее к иод кладке и пришивают по изнаночной стороне швом «строчка* (рис. 62, 0). Последняя операция — закрепление подкладки к плете¬ ной основе. Подкладку аккуратно вставляют в плетеную осно¬ ву, разравнивают углы. В верхней части, там, где отверстие, аккуратно пришивают плетеную основу к тесьме «молнии». Верхнее отверстие можно застегнуть на пуговицы. КРУГОВОЕ ПЛЕТЕНИЕ Этот вид плетения из волокнистых материалов отличается от тех, которые были описаны выше, и имеет разновидности, из которых будут рассмотрены две: плетение по лучеобразной проволочной заготовке и плетение с помощью картонного кру¬ га с лучеобразно натянутыми нитями. Оба вида плетения поз¬ воляют изготовить различные'изделия круглой формы: под- 81
ставки для горячей посуды, салфеточки, круглые обычные и подвесные кошельки. В качестве исходного материала исполь¬ зуют тонкий шнур, сутаж, толстые нитки, шпагат, в качестве вспомогательного — прочные нитки (швейные № 10, ирис), тонкую леску, проволоку в изоляции, картон. Подставка для посуды Это самое простое изделие кругового плетения на основе тонкой мягкой проволоки в изоляции. Для работы заготавли¬ вают 6—8 концов проволоки, длина которых зависит от раз¬ мера изделия. Если подставка будет диаметром 200 мм, то концы проволоки должны быть на 100 мм длиннее. Все заго¬ товленные куски собирают в пучок, перегибают его слегка по¬ полам, половиной одного куска перевязывают двумя-тремя
витками весь пучок в середине (рис. 63, а). Затем концы рас правляют в разные стороны на одинаковом расстоянии друг от друга (рис. 63, б). Количество лучей должно быть нечетным. Для переплетения используют тонкий шпагат, сутаж, шнур. На подставку диаметром 200 мм нужно 10 м тонкого шнура (шпагата). Конец шнура привязывают к середине с помощью оставленного конца проволоки и начинают от середины пере¬ плетать проволоку-лучи в шахматном порядке. Работа выпол¬ няется по спирали. Надо следить, чтобы шнур не переворачи¬ вался, чтобы между рядами не было просветов, чтобы прово¬ лочные лучи не смещались и между ними было одинаковое расстояние (рис. 63, в). Когда работа закончена, конец шнура пришивают к со¬ седнему ряду. Концы проволок обрабатывают по-разному. Первый вариант, когда каждым концом проволоки оплетают (перевивают) последний ряд шнура (шпагата) от луча до луча (рис. 63, г). Второй вариант, когда каждый конец проволоки укорачивают до 50 мм, сгибают пополам, свивают (скручи¬ вают) и отгибают на изнаночную сторону (рис. 63, д). Третий вариант, когда образуют фестоны (рис. 63, е). Изделие готово (рис. 63, ж). Подвесной круглый кошелек Для этой работы надо заготовить круг-основу из плотного картона такого размера, каким задумано изделие. При дан¬ ном плетении получаются круглые салфеточки, круглые под¬ весные и обычные кошелечки. Из нескольких деталей можно сшить квадратную прямоугольную салфетку. Для начала рекомендуем небольшое изделие — подвесной круглый кошелечек диаметром 70 мм. Вначале заготавливают картонный круг диаметром на 2—3 мм больше диаметра ко¬ шелька. С помощью циркуля или по картонной мерке круг раз¬ мечают, чтобы получилось нечетное количество отметок (в дан¬ ном случае 19). Каждую отметку нумеруют и соединяют с центром (рис. 64, а). По каждой отметке вырезают углубление в форме уголка на глубину 3 мм (рис. 64, б). С помощью этих надрезов к картону прикрепляют нить ос¬ новы. Для основы подходят нитки № 10 любого цвета, ирис, тонкая леска. Оставив свободным конец нитки длиной 40—50 мм, ос¬ новную нитку прикладывают к центру картонного круга и направляют ее к выемке № 1, закрепляют, протягивают по изна¬ ночной стороне к выемке № 2, закрепляют, протягивают нить через центр, где большим пальцем левой руки придерживают оставленный конец, протягивают нить к прорези № 12 (рис. 64, б), переходят по изнанке в левую сторону к прорези № 13. Потом нить снова укладывают по диаметру вверх в прорезь 83
Рис. 64. Подвесной круглый кошелек № 3 и т. д., пока вся основа не будет покрыта нитками-лучами. Оборотная сторона картонной основы показана на рисунке 64, в. Для переплетения основы в толстую иглу вдевают нить длиной до.1 м, привязывают конец к концу нитки основы, что¬ бы узелок прилегал к ней. По спирали в шахматном порядке начинают переплетение нитей. Одновременно подцепляют не более двух нитей. Когда нитка заканчивается, к ней привя¬ зывают новый конец. Таким же образом наращивают нить, чтобы плетеный круг был в полоску. Та сторона, где завя¬ зывают узелки, будет изнаночной, а та, которая прилегает к картону,— лицевая. При завершении плетения нить закреп¬ ляют. 84
В процессе плетения надо следить, чтобы работа не стя¬ гивалась, чтобы между рядами не было просветов, чтобы натя¬ жение не было слабым (рис. 64, г). Плетеный круг снимают с картонной основы. Для круглого подвесного кошелька заготавливают круг тонкой ткани, ради¬ ус которого на 5 мм больше радиуса плетеного круга. Тонкую ткань приметывают к оборотной стороне плетенки и аккурат¬ но пришивают косыми стежками, оставив 1/4 часть .незаши¬ той. К концам разреза пришивают нужной длины шнур (рис. 64, д). Отверстие оформляют 1 — 2 пуговицами или «молнией». ПЛЕТЕНИЕ МАКРАМЕ Существуют различные виды плетения из ниток, тесьмы, сутажа, мочала, шнура, мягкой, тонкой проволоки и др. Раз¬ новидностью узелкового плетения является макраме. Известны различные объяснения термина «макраме». В одних источниках предполагают, что он произошел от турец¬ кого слова «такрама», обозначающего шарф или салфетку с бахромой. Существует также толкование, что наиболее право¬ мерно считать слово «макраме», произошедшим от арабского «маграмах»— покрывало, вуаль, изделие с кистями. Есть сведения, что художественное и прикладное ремесло под названием «макраме» было известно на Востоке уже в 9 в. до н. э. Плетеные изделия различного назначения найдены в раннем египетском искусстве (рыболовецкие сети, плетеные декоративные предметы). У древних греков плетеные изделия использовались в медицине (лечение переломов), в занима¬ тельных играх-головоломках. Часто плетеным изделиям при¬ писывали магическую силу. Моряки плели цепочки, шнуры, носили их на шее и привязывали к верхушкам мачт, что дол¬ жно было предохранять суда от бед на море. Потом изделия, выполненные плетением с помощью узел¬ ков, стали использовать как украшения сначала в Италии, затем Бельгии, Франции, Англии. Плели скатерти, шали, за¬ навески, покрывала, украшали одежду. Называли плетение «макраме» различно: мексиканское кружево, квадратное пле¬ тение и т. п. За свою многовековую историю плетение макраме неоднократно забывалось и возрождалось. Менялось на¬ значение изделий, появлялись характерные особенности их оформления, соответствующие тому или иному историческому периоду, но техника исполнения оставалась прежней. В настоящее время макраме увлекаются многие. Плетут различные украшения, пояса, шали, сумки, панно. Так одно из древних видов рукоделия и в настоящее время позволяет изготовить различные предметы в современном стиле. Существует несколько видов узлов макраме, из которых одни — более простые, другие требуют значительной трени¬ 85
ровки и мастерства. Суть работы заключается в том, что разра¬ батываются специальные композиции чередования этих узел- ков, составляющие узоры. Практика показывает, что выполнение простых узлов мак¬ раме доступно младшим школьникам. Для плетения макроме необходимо заготовить приспособ¬ ление, на котором с помощью булавок закрепляют выпле¬ таемую работу. Существует несколько вариантов оформле¬ ния такого приспособления. То, которое описано ниже, можно считать наиболее подходящим для плетения неболь¬ ших работ. Условно назовем его «станочком*. Приспособление состоит из двух частей. В нем имеется тяжелая часть, которой может быть мешочек, наполненный сухим чистым песком или опилками, брусок древесины. Тя¬ желая часть «станочка* необходима для того, чтобы он не сдвигался и был устойчивым при работе на нем. Сверху одного из этих предметов кладут поролон толщиной 30—40 мм или тонкий поролон, сложенный вдвое. Размер верхней плос¬ кости «станочка» 200x300 мм. Обе части помещают в чехол (мешочек) соответствующего размера* или оборачивают их со всех сторон тканью, края которой сшивают. Две части «ста¬ ночка* таким образом соединяются, и приспособление имеет аккуратный вид. Для удобства плегеення и более качественного выполне¬ ния изделия работу прикрепляют к «станочку* портнов¬ скими или канцелярскими булавками. Выполнив несколько рядов, работу передвигают выше, предварительно освобо¬ див булавки, которые затем закрепляют в последний ряд узлов и продолжают плетение. Для соблюдения рядности и необходимых по рисунку рас¬ стояний между узлами на поверхность «станочка» помеща¬ ют миллиметровую или разлинованную на клетки бумагу нужного размера. Можно мешочек для упаковки «станочка* сделать из ткани, имеющей рисунок небольшой клетки. Для плетения можно применять нити, шнуры, тесьму, тон¬ кую мягкую проволоку, узкие ленты из пластических мате¬ риалов. Главное найти материал, из которого можно легко де¬ лать узлы, не сползающие с места. Хлопчатобумажный мате¬ риал самый подходящий для работы, так как он бывает раз¬ личной толщины и наиболее дешевый. Льняной материал про¬ чен, приятной естественной окраски, хорошо завязывается в узлы. Шерстяной материал подходит для цветных работ из-за широкой цветовой гаммы. Однако он склонен вытягиваться н рваться больше, чем материалы из растительных волокон. Синтетические материалы (капрон, нейлон и др.) гладки и доброкачественны, не боятся сырости, только узлы из них склонны распускаться. Их целесообразно применять вместе с хлопчатобумажными п шерстяными материалами, т
Декоративными деталями могут служить стеклянные, де¬ ревянные, пластмассовые или керамические бусы, пуговицы. Для того чтобы приступить к обучению детей плетению макраме, необходимы определенные подготовительные упраж¬ нения. Практика показывает, что сначала надо выполнить не¬ сколько работ косого плетения в 3—4 пряди. В процессе та¬ кою плетения дети приучаются работать обеими руками, на¬ чинают чувствовать материал и определенный ритм движений пальцев. Непосредственное обучение плетению макраме начинают с упражнений из толстого шнура, так как на нем легче наблю¬ дать за образованием узлов. Для упражнений используют так¬ же разноцветные шнуры. Если приемы работы усвоены, то применение более тонкого шнура и плетение большей поверх¬ ности не представляют труда. Важным элементом подготовки к работе является расчет необходимого количества материала, т. е. длины заготовок (ни¬ тей). Это зависит от толщины материала, размера изделия. Предварительно рекомендуется выполнить пробное плетение. Для этого берут несколько заготовок длиной 1 м, складывают пополам (каждый конец равен рО см), закрепляют к ♦станочку», плетут часть узора и измеряют длину полученного плетения. Если из заготовок в 50 см получился образец длиной 15 см, то нити надо нарезать в 6 раз длиннее изделия (их потом скла¬ дывают пополам). Можно ориентироваться на так называемый коэффициент ♦уплетения», который означает сокращение ни¬ ти при различных видах плетения: узелковая цепочка — в 2,5—3 раза, шнур из двойных плоских узлов — в 4 раза (нити основы почти не уплетаются), сетка ♦шахматка» из двойных плоских узлов — в 4 раза, вьющийся шнур — в 5 раз (нити основы почти не. уплетаются), ♦горошина» и брида—от 6 до 8 раз. Для примерного определения количества материала для бриды надо навить данную нить на палочку или сплести образец-бриду (4 витка соответствуют 1 нити-заготовке). На¬ пример, в образце 20 витков на 5 см, а ширина задуманного из¬ делия 30 см, значит, уместится 120 витков, или 30 нитей. Пос¬ ле навески будет 60 концов. Тонкие нити сокращаются меньше, толстые и негибкие больше. Нити лучше сразу брать необходимой длины, так как удли¬ нять (сращивать) удобно не все материалы. Места сращивания надо прятать в узлы, иначе портится внешний вид работы. Плести длинными концами трудно, так как они путаются. Чтобы избежать этого, делают следующее: наматывают кон¬ цы шнуров вокруг двух пальцев, чтобы образовались моточ¬ ки. Посередине их скрепляют резинкой. По мере выполнения плетения нити осторожно вытягивают из мотка. В7
Рис. 65. Закрепление нитей к крепежному (несущему) шнуру При работе важно принять удобное положение: целесооб¬ разно сидеть на стуле за столом так, чтобы «станочек» одним краем опирался на колени, другим — на. край стола. Можно расположить его на столе, тогда сесть надо, подложив что- либо на сиденье, так, чтобы руки были на одном уровне со «станочком». Началом работы является заготовка крепежного шнура. Он должен быть несколько толще шнура плетения и длиннее ши¬ рины изделия на 4—5 см. На концах крепежного шнура обра¬ зуют узелки для закрепления шнура булавками к «станочку». Во многих работах роль крепежного шнура выполняют раз¬ личные предметы: металлические кольца в кашпо, бамбуковые или деревянные палочки в газетнице (панно), пластмассовые кольца или пряжки в поясах и др. Когда изделие двойное (сумка, кошелек), крепежным шну¬ ром обворачивают подушку или деревянный брусок и завязы¬ вают сбоку концы. Плетение идет по кругу. Двойные изделия можно сплести одинарными, а потом сшить боковые стороны. До плетения макраме надо усвоить закрепление накидных нитей на крепежном шнуре (несущей нити). Два способа выполнения этой операции показаны на рисун¬ ке 65, а, б. Первый способ: нить складывают пополам, обра¬ зуя петлю, концы и петля находятся под несущей (крепежной) нитью. Концы нити протягивают в петлю. Второй способ, когда петля находится на несущей. На рисунке 65, в показана навес¬ ка нитей третьим способом, который также используется на практике. Сначала нить навешивают вторым способом, а затем оба конца с двух сторон заводят через несущую назад и вводят сзади в образовавшуюся внизу петлю. Нить, вокруг которой производится плетение узлов, на¬ зывают узелковой, или нитью основы. Нити, которые участ¬ вуют в вывязывании узлов, называют рабочими. 88
Основные у алы макраме Узелковая цепочка (рис. 66, б) это плетение на двух нитях. В ходе работы рабочие и узелковые нити вое время меняются. При этом виде плетения образуется по одной нити (витку) то с одной, то с другой стороны поочередно одним и другим концом. Важно, чтобы узлы «смотрели* в разные сто роны. Можно плести 2 узла в одну сторону, 2 в другую (рис. 66, в). Цепочным узлом можно все время плести в одну сторону шнур будет виться. Красивый шнур получается из четырех ни¬ тей, когда 2 средние нити несущие, а «работают» но очереди крайние. Цепочки часто используют в украшениях, поясах, панно. Двойной плоский узел и варианты его Уфименения. Узел, показанный на рисунке 67, а, называют плоским правосторон¬ ним узлом, а на рисунке 67, б — плоским левосторонним узлом. Эти одинарные узлы в паре представляют один двойной пло¬ ский узел. Начинать плетение двойных плоских узлов можно с левой (рис. 67, в) или правой стороны, но во всей работе одинаково. Обычно каждый работающий выбирает какой- либо один вариант. При повторении двойного плоского узла получают плоский шнур (рис. 67, г). Плоские узлы можно плести в шахматном порядке ~ «шах- маткой» (рис. 67, д). При таком плетении расстояние между каждыми элементами может быть различным. В левую и пра¬ вую стороны отходят по две нити. Чем ажурнее изделие, тем эти нити длиннее, и наоборот. При навеске нитей и составлении узоров надо помнить, что количество концов (1 нить — 2 конца) должно быть кратно четырем. Если завязывать одинарные узлы только с левой стороны, то получится левосторонний ви¬ той шнур (рис. 67, ж), а если с правой, то правосторонний. Рис. 66. Плетение двумя нитями 89
е I’W*:. 157 ЦляГЧИМИ 4PTW|>M»I< МИТЯМИ При йлздм«« любого т тн% дву* кидок шнурон тфоктил mmtt Ь 0 уом«т« поаораодайют работу мй 180 и п ийнриядотш нитка. «датуу тцр fi в тжтт и т* д. до пшгупомнм шмурд «у*й- Н<»Й Длины- l&MIW И ОрШрлЧ-И pafWrM MMiUlti МрОКНЗЙНаН ИД одного» даун и более дж*йны* н/нн'ми* уц/юв шшомшь местами ра&ДОИа И уОДЖОНМв НИТИ, ТО МОД УЧИТСЯ Ц1Ш0«ШД С ЮДО* КрЩЦНаНМИСМ, При- плетении макраме можно образовать «горошита* (рис, 67, #)» В том месте, где надо образовать «горошины#, отступают на некоторое расстояние, плетут плоский шнур из 5 8 узлов. 90
/ 2 J 4 7 ? /23 121156769 id Рис. 68. Репсовый узел и брида Узелковые нити поднимают вверх, просовывают между увел- новыми и рабочими нитями над шнуром* подтягивают, обра¬ зуя «горошину», и провязывают двойной плоский узел для закрепления « горошины». Репсовый уаед» Образование репсового узла шжааано на рн еунке 68. В работе участвуют 2 нити. Возможно плетение реп шмич» уади: слева направо (рш\ 68. и, б; я) и справа налево (рме. 68* <?), Несколько репсовых у адов называют брадой, Црн выполнении репсовых узлов нить, на которой выполняют узел, называют узелковой несущей, другую — рабочей, Для более рельефной бриды несущая может быть на двух нитей, Бриды могут быть горизонтальными, вертикальными и наклонными (линейными или овальными). Младшие школьники выполняют только горизонтальные бриды, идущие слева направо или спра¬ ва налево. Техника работы одинакова. Надо помнить о том, чтобы несущая нить была натянута в том направлении» в ко¬ тором выполняется плетение. Прием «обкрутка*. Бели надо собрать свободные нити в кисть, то чаще всего делают «обкрутку». Первый вариант (рис. 69): нити собирают в пучок. Отрезают нить длиной 20 см и кладут вдоль пучка концы ♦!*
Рис. 7t, *V»\4omiui«> оОошпеыним n мпкрммо; а кропожинк (nw(vm«n) пить; б дне ипкпдные истли на диух нитей; и один дмоймоЙ плоский умел; цепочки пи дмойпмх плоских у ял ом; <) у мелком ми цепочка; с пития цепочка; ж соединительные нити; м спободиые нити; и репсовый yuww к «брнда» из репсовых узлов; л «обкрутка» и «2*. Из верхнего конца «2» делают петлю (рис. 69, а). Обкру¬ чивают концом «2* свободные нити так, чтобы кольца обкрут- ки шли вверх и аккуратно прилегали друг к другу. Конец нити «2» вводят в петлю, а за другой конец «1» тянут Вниз так, чтобы петля вместе с нитью «2» зашла за кольца обкрутки, но не вышла бы вниз (рис. 69, в). Оставшийся ко¬ нец «2* обрезают, а конец «1» оставляют в кисти (рис. 69, г). Второй вариант (рис. 7 0): нити собирают в пучок. Одну из одинарных нитей «1* загибают петлей и укладывают вдоль пучке (рис. 70, а)* Другой одинарной нитью *2» ив пучка об¬ кручивают свободные нити, в том числе и верхний конец вагну той мити. Кольца обкрутки должны идти ними (рис. 70, б). Конец нити, которой делали обкрутку, вводят в петлю (рис. 70, в). Тянут верхний конец загнутой нити вверх (прянут петлю), ио не вытягивают до конца. Конец нити обрешпот. Таковы наиболее простые узлы и приемы макраме, ком¬ бинируя которые можно созда¬ вать различные одинарные (закладки, пояса, шарфы, кашпо, шали, украшения) и двойные (сумки, кошельки) изделия, посильные младшим школьникам. Существует много других приемов и узлов макраме, ко¬ торые могут быть использо- « фриволите», квадратный узел « жозефина» — изобра¬ жены на рисунке 71, ваны в работах. Эти узлы — Рис. 72, Оплетшие стержня шлрмкодоЙ РУ*Mti| 02
В рисунках при описании изделий использованы неко: торые условные обозначения для четкого представления узо¬ ра, хода работы, составления собственных вариантов узоров (рис. 71). Они разработаны таким образом, чтобы были по нятны детям младшего школьного возраста. Оплотанне шарикового стержня Норное изделие целесообразно выполнить из мягкой тон кой проволоки н цветной изоляции. Дли работы необходимы использованный стержень шариковой ручки и проволока дли ной !ПО см. Проволоку складывают пополам, витком плотно закрепляют па металлическом конце стержня, чтобы петля упиралась в тру бочку (рис. 72, а). Два конца проволоки выполняют роль рабо¬ чих концов, а стержень является основой (узелковой), которая оплетается. Стержень в результате приобретает жесткость. Далее стержень оплетают двойными плоскими узлами на длину 25—30 мм (рис. 72, б. в, г). Остальную часть стержня для украшения ручки оплетают витками. Оставшиеся концы обрезают, оставив по 20 мм с каждой стороны. Концы осторож¬ но заправляют в трубку стержня Ри«, 73. Варианты накладок 03
Если концы заправить не полностью, а оставить полуко- лечко, то к нему для украшения можно прикрепить неболь¬ шую кисточку длиной 10 мм. Закладка Для закладок можно разработать различные рисунки. Луч¬ ше начать с шахматного из 8—12 концов тонкого шнура или толстых йиток. В зависимости от длины закладки подготав¬ ливают заготовки (накидные нити) и закрепляют их к крепеж¬ ному шнуру. Крепежный шнур с накидными нитями закрепляют в двух¬ трех местах булавками к «станочку». Первым рядом является брида, далее плетут по рисунку. После завершения работы крепежный шнур удаляют. В верхней части образуются пе¬ тельки, в нижней — бахрома. Газетница Используя толстые нити можно сплести газетницу. Отмеривают нить немного больше, чем 2 ширины газетницы, сшивают концы, складывают полученное «кольцо» пополам г Hr кнк'к fill ini rffi Jlfi III Рис. 74. Газетница 94
(сшитыми концами в середину). Ширину газетннцы делают равной длине сложенной газеты. Сложенное «кольцо» используют как несущую, к которой закрепляют (навешивают) 16 нитей, сложенных пополам (32 конца). Длина нитей 3*5 — 4 м. Провязывают 2 ряда «шахматкн». Строго сохраняя ряд¬ ность, из четырех нитей с левой и правой сторон сплетают плоские шнуры двойным плоским узлом с промежутками, а между ними делают «шахматку» из двойного плоского узла: 3—5 рядов (рис. 74). Так из боковых шнуров образуются детали (петли) для крепления газеты. Далее из всех концов плетут «шахматку». включая по 4 нити с боков, оставив концы 10—12 см. На оставшиеся концы навешивают деревянные бусины или завязывают узлы. В образЬвавшиеся сбоку петли вставляют сложенную газету. Кашпо для цветочного горшка Это изделие двойное, с круговым плетением. Вместо крепеж- ного шнура используют металлическое кольцо окружностью на 10—20 мм больше окружности верхней части горшка. Рис. 75. Кашпо для цветочных горшков 95
% Рис. 76. Варианты панно Исходя из размера высоты горшка* рассчитывают длину заго¬ товок и добавляют 50—60 см на кисточку, которой заканчи¬ вают изделие. К металлическому кольцу закрепляют накидные петли (рис. 75, а) на расстоянии толщины двух шнуров. Это изделие должно быть ажурным. Составляют эскиз рисунка. Для удоб¬ ства плетения подбирают предмет цилиндрической формы по размеру кольца (цветочный горшок, наполненный песком, кон¬ сервную банку, кружку и т, д.), которые ставят в целлофано¬ вый мешочек и* завязывают. Сверху надевают кольцо с закреп¬ ленным материалом и начинают плетение по кругу. Провязы- 96
оают по рядам элементы узора (рис. 75, б). Когда плетение за¬ кончено, к металлическому кольцу с противоположной сторо¬ ны от плетения в трех или четырех местах закрепляют накид¬ ные петли по 4 конца. Это будут верхние подвески (рис. 75, в). Плетут подвески витыми или узелковыми цепочками. Длина готойых деталей 40—50 см. Если завязки будут витыми, то ра¬ бочие концы делают в 3 раза длиннее основных, так как при данном виде плетения в 4—5 раз больше расходуется материа¬ ла рабочих концов. При плетении завязок простой узелковой цепочкой можно использовать прием перекрещивания рабочих прядей с основными (рис. 75, д). Тогда при заготовке материа¬ ла длина рабочих и основных концов может быть одинаковой. Если перекрещивание не делают, заготовку материала выпол¬ няют так же, как для витого шнура. Подвески плетут до тех пор, пока не останутся концы длиной 10—15 мм. Эти концы связывают прочным материалом и образуют петлю для под¬ вешивания (рис. 75, г). В нижней части кашпо делают обкрутку, образуя кисточку, которая украшает изделие. Варианты узоров для плетения кашпо показаны на рисун¬ ке 75, д. Панно Для плетения панно используют толстый шнур (бельевой). Вначале составляют эскиз рисунка и рассчитывают количество материала. Изделие может быть различного размера. Для маленького (200X300 мм) можно использовать тонкий шнур или шпагат. Если таким же узором выполнить работу из толсто¬ го шнура, то изделие увеличится в 2 раза. Концы любой дли¬ ны оставляют в качестве бахромы. В верхней части вместо крепежного шнура петли навеши¬ вают на отшлифованную круглую палочку (можно бамбуко¬ вую). Палочка должна быть на 60—70 мм длиннее ширины панно. К концам палочек закрепляют шнур для подвешивания панно. Несколько эскизов для панно показано на рисун¬ ке 76, а, б, в, г. Рис. 77. Декоративный лапоть 4 Зак. 778. Гукасовп
Здесь даны только фрагменты узора, которые в зависимости от размера изделия расширяются вниз и в стороны. Декоративный лапоть (для ключей, расчески, коробки спичек) 1. Отмеряют и отрезают 6 нитей длиной 240 см и 2 нити по 25 см. 2. На одну из нитей длиной 25 см навешивают на середину по очереди все 6 нитей, 3. Сплетают сетку «шахматку» длиной 20 см двойным плоским узлом. В нечетных рядах получается по 3 узла, в чет¬ ных — по 2. 4. Закрепляют все (12) рабочие концы на второй нити дли¬ ной 25 см репсовым узлом. 5. Нижний край сплетенной полоски загибают на 6 рядов и закрепляют с боков, используя концы второй нити длиной 25 см (рис. 77, в), 6. Верхний край сплетенной полоски загибают на 2 ряда и закрепляют с боков, используя концы несущей при помощи иглы или крючка. Получается задник лапотка (рис. 77, б)> 7. Все нити обрезают, оставив концы длиной 16 см. Если изделие выполняют из пенькового шпагата или льня¬ ной нити, то обрезанные концы прикрепляют иглой с ниткой к внутренней стороне носка. Концы синтетического сырья опа¬ ливают.
Глава V. АППЛИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ v АППЛИКАЦИЯ ИЗ ВОЛОКНИСТЫХ МАТЕРИАЛОВ (ВЕРЕВКИ, ШНУРА, ТЕСЬМЫ, ШПАГАТА) Аппликация — это один из древнейших декоративно-при¬ кладных способов изображения путем соединения отдельных деталей с фоном. В наше время аппликации уделяют должное внимание как народные умельцы, так и художники приклад¬ ного искусства. Для деталей аппликации используют различные плоские и полуобъемные материалы: засушенные листья, семена расте¬ ний, солому, бересту, яичную скорлупу, перья, камушки, ра¬ кушки, мех, кожу, бумагу, пуговицы, бусины, ткань, тесьму, шнуры, веревки, нитки и т. д. Для фона выбирают жесткие или мягкие материалы: бума гу, картон, древесину (фанеру, доски), кожу, кожзаменители, ткани и т. п. При этом фон и детали аппликации необходимо подбирать в красивом цветовом сочетании. Соединение деталей с фоном осуществляют различно в зави¬ симости от особенностей применяемых материалов: приклеи¬ ванием или пришиванием. Аппликации применяют для оформления некоторых учеб¬ но-наглядных пособий, поздравительных папок, открыток, иг¬ рушек, предметов быта, одежды, интерьера. Перед началом работы руководитель кружка вычленяет и анализирует с детьми элементы изображений орнаментов на открытках, фотографиях, иллюстрациях и готовых изделиях народных мастеров. Дети убеждаются в том, что гибкость ма¬ териала позволяет изображать упругие, плавные, текучие линии. Основные виды и формы элементов аппликации близки к геометрическому построению: силуэтные виды имеют формы разнообразных спиралей — прямолинейных, круговых, оваль¬ ных, квадратных (рис. 78, а, б, в, <?); контурные виды имеют формы прямых, кривых линий* змеек, петель (рис. 78, д% е. ж); сметанные виды состоят из различных сочетаний элементов силуэтных и контурных форм (рис, 78, и> л). Для аппликационных работ можно использовать хлопча¬ тобумажные и синтетические веревки, шнуры, тесьму разной толщины и цвета в различных сочетаниях. Многие материалы предварительно необходимо обработать. Эта подготовка со¬ стоит ив нескольких операций:
Рис, 78. Основные элементы для составления узора 1. Окрашивание. Хлопчатобумажные, льняные и синте¬ тические веревки и шнуры окрашивают в нужные цвета и при¬ дают желаемые оттенки в растворах анилиновых красителей или марганцовокислого калия (марганцовки). Для этого мотки опускают в нагретый раствор, вынимают и просушивают. В за¬ висимости от концентрации раствора, температуры и времени выдержки получают окраску различной интенсивности. В этой работе детям помогает руководитель кружка. Ншс. 7В. Обработка концов хлопчатобумажных и шелковых шнуров 100
Хлопчатобумажные веревки и шнуры можно подкрашивать и после выполнения аппликации способом «набрызга* при помощи парфюмерного пульверизатора. 2. Обработка поверхности ворсистой пень¬ ковой веревки. В процессе выполнения аппликации чрез¬ мерная ворсистость пеньковой веревки мешает в работе. Этот недостаток можно устранить, протерев веревку клеем (крах¬ мальным, мучным или обойным). 3. Создание жесткости, или упругости, шну¬ ра. Иногда необходимо иметь жесткий, или упругий, шнур, т. е. изменить его гибкость и мягкость. Например, сделать жестким, или упругим, край сумки, обод корзинки, ручки. Для этого в середину оплетки шнура, который не имеет серд¬ цевины, вставляют проволоку, трубку, палочку или надевают оплетку шнура на детское пластмассовое кольцо, предвари¬ тельно его разрезав или распилив. Если шнур имеет сердце- вину, ее предварительно вытягивают. 4. Обработка концов веревок и шнуров. Чтобы веревки и шнуры не расплетались, их концы обрабатывают различными способами. Концы хлопчатобумажных и шелковых шнуров обрабаты¬ вают следующим образом: сердцевину вытягивают из оплет¬ ки на 20—30 мм (рис. 79, а), часть сердцевины (15 мм) обре¬ зают (рис. 79, б), оплетку натягивают, концы оплетки заправ¬ ляют ножницами в середину шнура и зашивают (рис. 79, а), концы шнура сшивают швом «через край* нитками, подобран¬ ными по цвету (рис. 79, г, д). Чтобы хлопчатобумажная, пеньковая веревка не расплета¬ лась, концы смазывают клеем ИВА или «Моментом*. Для укрепления синтетических веревок и шнуров их кон¬ цы оплавляют над огнем от спички. Пока оплавленная масса не застыла, концы скручивают (рис. 80). Эту операцию произ¬ водит руководитель кружка. Если при выполнении ап¬ пликации не хватило длины веревки или шнура, их можно нарастить: хлопчатобумаж¬ ные, шелковые — путем сши¬ вания обработанных концов (рис. 79, д); синтетические — путем оплавления и соедине¬ ния встречных концов. В мо¬ мент соединения встречных концов необходимо шов про¬ крутить пальцами, чтобы смять наплыв. Эту операцию производит руководитель кружка (рис. 80). 4 101
Для всех видов работ большое значение имеет удачный подбор и сочетание цвета веревок и дополнительных дета¬ лей. Рекомендуется использовать не более двух-трех цветов. Со всеми темными тонами хорошо сочетаются белый и серый цвета. Яркие цвета хороши при их небольшом вкраплении. ПОДГОТОВКА МЯГКИХ И ЖЕСТКИХ ОСНОВ И ФОНОВ В качестве мягких основ используют любую плотную глад¬ кокрашеную ткань: мешковину, бортовку, рогожку, полот¬ но, спорки одежды из сукна, драпа; кожзаменители и т. п. Материал для жесткой основы выбирают в соответствии с возможностями его обработки детьми младшего школьного возраста. Если для криволинейной формы основы выбрана фа¬ нера, то следует учитывать необходимость ее выпиливания лоб¬ зиком. Цвет основы, если она равна размеру изображения, может быть любой, так как в этом случае изображение полностью заполняет основу. Если в изображение входят элементы змеек и петель, т. е. контурные изображения, то для основы-фона можно использовать бархатную бумагу или основу окантовать тканью, подобранной по цвету. Если фон из фанеры, то ее окрашивают тушью, акварелью, анилиновыми красителями» морилкой или марганцовкой. Разметку основы и фона осуществляют разными способа¬ ми в зависимости от возраста ребенка. Первоклассники разме¬ чают по линейке не только контуры основы, но и строят оси изображений на эскизах и фоне. Удобно размечать рисунок по клеткам. Учащиеся II и III классов при построении деталей изображения используют циркуль. Разметку начинают с по¬ строения вспомогательных линий: сетки или осей симметрии. Для сложных изображений, которые трудно построить, ис¬ пользуют шаблоны, выполненные руководителем кружка. Для силуэтных простых изображений на жесткой основе эскиз выполняют непосредственно на основе. Для контурных и смешанных видов изображений на фон переводят либо слож¬ ную схему построения изображения, либо эскиз изображения. Если фон жесткий, но светлых оттенков, то эскиз переводят гра¬ фитным способом. Изнаночную сторону эскиза, выполненного на тонкой бумаге, заштриховывают карандашом. Потом рису¬ нок накладывают заштрихованной стороной на основу и, нажи¬ мая карандашом по линиям лицевой стороны, отпечатывают рисунок на фоне. Можно перевести эскиз через копировальную бумагу, но этот способ хуже, так как при этом остается жирный след и грязь на фоне. Для жестких фонов используют способ разметки прокалы¬ ванием шилом или толстой иглой линий эскиза на фон. Если фон жесткий (фанера) и большой по площади, то быстрее раз- 102
мечать способом прокатывания по линиям эскиза* приложен¬ ного к фону, колесиком (приспособлением для снятия выкроек). На фоне остается точечный продавленный след. Желательно эту работу выполнять руководителю кружка или учащимся старших классов. На мягкий фон (сукно темного тона) рисунок можно пере¬ вести, сделав проколы шилом по линиям изображений на эски¬ зе. Затем прикрепить эскиз к фону и через проколы щетинной кистью нанести разведенный зубной порошок. Когда снимают эскиз* на фоне остается белый точечный след. Для перевода рисунка на светлую ткань эскиз приклады¬ вают к фону, прометывают контуры рисунка мелкими стеж¬ ками швом «вперед иголку*. Сияв эскиз* волокнистый мате¬ риал пришивают по намеченным линиям, образованным швом. В этом случае эскиз служит только однократно. СВОРКА ДЕТАЛЕЙ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ АППЛИКАЦИЙ Сборка деталей и закрепление аппликаций из волокнистых материалов осуществляются различными способами в зависи¬ мости от жесткой или мягкой основу: приклеиванием деталей* предварительным сшиванием деталей и их приклеиванием, пришиванием деталей к мягкой основе. Для приклеивания веревок, шнуров, тесьмы к жесткой осно¬ ве рекомендуем использовать клей ПВА или «Момент*. Вначале клеем смазывают основу или фон небольшими участками, затем веревку или шнур плотно прижимают к смазанной клеем поверхности. Иногда детали изображения заготавливают отдельно, а потом уже закрепляют к фону. Для этого шнур или веревку укладывают на заготовленном эскизе или шаблоне. Все спира¬ ли укладывают* начиная с середины. Ряды уложенного шнура или веревки скалывают портновскими булавками параллельно плоскости эскиза или шаблона (рис. 81, а, б, в). Ряды сшивают Рис. 81. Сборка деталей для аппликации: скалывание булавками* сшивание 103
швом «через край» или прокалывают иглой насквозь все ряды параллельно плоскости эскиза (рис. 81, г). Если узор идет по спирали, то булавки вкалывают в нескольких направлениях (рис. 81, в). Булавки после соединения деталей аппликации удаляют, а готовые детали приклеивают по эскизу к жесткой основе. Та сторона, с которой осуществлялось сшивание материала, является изнаночной. По желанию сшитые и соединенные детали могут служить как самостоятельные изделия — настенные украшения, под¬ ставки для горячей посуды и т. и. ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ И ТЕМАТИЧЕСКАЯ АППЛИКАЦИЯ НА ЖЕСТКОЙ ПСИОНЕ Подставка для горячей посуды Для итой поделки необходимы картон для основы, тонкая бельевая веревка (шнур), коленкор (кожзаменитель) для за¬ клеивания изнаночной стороны. Вначале заготавливают основу из картона размером 80— 100 мм и такую же деталь из коленкора для заклеивания иЬна- ночной стороны. Начиная от центра, постепенно смазывают картон клеем и укладывают спиралью шнур (рис. 82). Конец подгибают под соседний край, чтобы он не торчал. Цвет шнура или другого волокнистого материала можно менять через несколько рядов, но это усложнит работу, так как надо тщательно обрабатывать концы. Приклеиваемый материал прижимают ладонью. С оборотной стороны изделие заклеивают «заглушиной* из коленкора. Варианты сложных подставок показаны на рисунке 83. Брошка с подвесками Вначале размечают основу из толстой бумаги или тон¬ кого картона и «англушину* из коленкора или ледерина для оформления иаианочной стороны брошки (рис. 84). Поверхность основы смазы¬ вают клеем. На основу укла¬ дывают спиралью волокнис¬ тый материал, конец кото¬ рого подгибают под ближай¬ ший ряд (рис. 84, в). Заготавливают детали щ Риг. 82. Подставка для горячей посуды 104
cat Cii оформления (середину броши и подвески), которые выпол¬ няют тем же способом из во¬ локнистого материала более темного цвета. Радиусы основ подвесок 5—7 мм. Середину броши и подвески можно еде* дать выпуклыми. Для этого бе рут немного ваты, образуют комочек, смалывают половину клеем и приклеивают сии- рал fain (рис, 84, о). Ми КВ ртом мы е дети л и мод весок приклонилшт спиралью шпур, Нв схеме сборки (рис, 84, *#) (нжвпвно, квк соединяют wee детали. К лицевой стороне основы приклеивают выпук¬ лую середину броши. На «за- глушине» снаружи делают воздушную петлю для булав¬ ки. К подвескам подшивают нитки, подходящие по цвету. Подклеивают нитки подвесок к внутренней части «заглу- шины ь. Склеивают «заглуши- ну» с основой. С изнаночной стороны одежды булавкой с замочком через петлю прикалывают брошь (рис. 84, д). При изготовлении брошек руководитель кружки предла¬ гает детям самим выбрать фирму брошки, придумать ив рманты аппликации м импод нить ее ишь Келн возникают аатрудмемия, то руководитель Предлагает выбрать один из вариантов (Рис, 85). При построении основы или фона дети размечают их либо Циркулем (делением окружности на равные части и нестроени¬ ем осевых линий для симметричных изображений), либо при помощи линейки (построение квадратов или прямоугольников с Делением их на равные части осями). Руководитель предлагает детям самостоятельно выбрать материал для фона: бархатную бумагу, картон, окантованный тканью или выклеенный спиралью. ”7 6 \ "Р t / ! ч- / 1 \ 1 . 50\ <—j Я[ ! Н»1, Пй|»МйМ‘1м уаг‘|(*ов i\/tm 1«ц 105
: Рис. 84. Брошка с подвесками Рис. 85. Варианты узоров для брошек Дети придумывают варианты дополнительного оформления броши: середину из пуговицы или вычеканенной фольги, под¬ вески из бусин. Можно предложить группе детей изготовить бордюр или панно крупного размера для оформления интерьера. Руководи¬ тель кружка заранее подготавливает общий фон (фанеру, окра¬ шенную в подобранный цвет), каждый член группы заготавли¬ вает одну или несколько деталей (в зависимости от количества детей в группе и размера панно). 106"
ТЕМАТИЧЕСКИЕ УКРАШЕНИЯ Настенное украшение «Сова» Для работы необходимы картон для основы, пеньковая ве¬ ревка (шпагат, шнур), пуговицы для глаз, бумага для «за глушины». Основу радиусом 50 мм заготавливают из толстой бумаги. Поверхность основы смазывают клеем Г1ВА и приклеивают к ней рядами тонкую пеньковую веревку, начиная от центра круга, так, чтобы по верхней части круга веревка ложилась по форме, а по нижней части круга — вертикально. Свободные концы веревки длиной 50—60 мм оставляют в виде петель (рис. 86, б). Поверхность выклейки (круг) смазывают клеем и приклеи¬ вают такую же пеньковую веревку, укладывая ее от центра гю спирали (рис. 86, в). Свободные висячие концы разделяют на две равные части и связывают их отдельной пеньковой веревочкой. Петли ровно обрезают. Получились лапки совы длиной 30 мм и тело (с ли¬ цевой стороны). Для глаз подбирают две зеленые пуговицы иа «ножках» и пришивают их, насквозь прокалывая основу и закрепляя нитку на изнаночной стороне. Подготавливают небольшой отрезок пеньковой веревки (толще используемых для лапок и тела или свивают из тонких более толстую веревку). Согнув веревку, как показано на рисунке 86, г, делают клюв и брови совы и при¬ клеивают к заготовке вертикально, немного ниже центра. Для большей выразительности глаза украшают ресницами. Для этого берут отрезок тонкой веревки и с двух концов делают петельки. Натягивают веревку булавками, прикрепляя их к картону. На полученную основу накидывают и затягивают несколько отрезков тонкой веревки. Длину заготовки прове¬ ряют пробным путем — снимая с булавок и огибая пуговицу. Рис. 86. Настенное украшение «Сопи* 107
Рис, 87. Настенные украшения: «Мишка*, «Лисенок*, «Котенок* Когда образовалась нужная длина, концы веревки подрезают и выравнивают. Концы основы связывают. Получившиеся 2 коль¬ ца надевают на пуговки-глазки и подклеивают или прикреп¬ ляют ниткой в нескольких местах, С изнаночной стороны из той же тонкой веревки выклеивают спираль. Если необходимо иметь более гладкую поверхность изнанки» то подклеивают круг из коленкора или ледерина радиусом, равным основе* Таким же образом выполняют другие настенные украше¬ ния: мишку — построение при помощи циркуля (рис. 87, aj, лисенка — построение по клеткам (рис. 87, б), котенка — по готовым шаблонам (рис. 87, в). После выполнения крупных тематических изделий спосо¬ бом аппликации из волокнистых материалов можно пере¬ ходить к изготовлению мелких изделий — кулонов, брошек, эмблем. Тематические аппликации малых размеров выполнять труднее, чем крупные. Крепление броши или значка к одежде осуществляется бу¬ лавкой с замочком, которую вставляют в воздушную петлю, выполненную на «заглушине», до ее приклеивания к основе (рис. 84, г, д). Кулон прикрепляют к петле тонким шнуром. 108
L -ледерина АППЛИКАЦИЯ ИЗ ВОЛОКНИСТЫХ мл.,., НА ОБЪЕМНЫХ ЖЕСТКИХ Ф<”тал ™ ЛЛ°* По пропилам оформления инплиюишя «снопах выполняют работу па об-юмн, " "ЛО('|сих ’«гстких ПРЯМОУГОЛЬНЫХ И круглых коробках бп по.ГТ™"* (|ю',м,,!< „уня. у которых сроаана аорхняя част И,U",K0H,,X °т ш»м эффоктныо, нарядны,, н т-нольауютгя '“'-"Учаются дпшницы, омкости для хранения*« пнц ('^"'гулки‘ и"»»пн- Рис. 88. Аппликация на объемных жестких формах 109
Рис. 89. Эскизы изделий с аппликацией на объемных формах Картонные коробки любой формы предварительно обклеи¬ вают нарядной бумагой или обтягивают тканью. Часть объем¬ ной фор^ы, например сверху и снизу, можно обработать тем материалом, из которого выполняется аппликация. Эскизы рисунков оформляют на листе бумаги с учетом раз¬ мера поверхности коробки, флакона, банки. Эскиз переносят на поверхность подготовленной емкости. Эскизы изделий показаны на рисунке 89. АППЛИКАЦИЯ ИЗ ВОЛОКНИСТЫХ МАТЕРИАЛОВ НА МЯГКОЙ ОСНОВЕ Для аппликации на мягкой основе используют разнооб¬ разную ткань: куски из « спорков» драповой или суконной одежды, бортовку, мешковину, рогожку и другую гладкую плотную ткань. Из волокнистых материалов подходят сутаж, тонкий или толстый шнур, шпагат. Используют нитки или пря¬ жу, сложенную в несколько раз, а также нити, выдернутые из ткани, которая взята для основы, или из гладкой ткани, под* ходящей к основ© по цвету. Выдернутые нити также склады¬ вают в несколько раз, В любом случае толщина пучка сложен- 110
нЫх нитей зависит от размера рисунка, его характера. Ри¬ сунки могут быть орнамен¬ тальными и тематическими. Хорошо использовать неслож¬ ные элементы узоров вологод¬ ских, кировских кружев. В зависимости от выбран¬ ного изображения детали для аппликации заготавливают отдельно, как было описано выше, но не исключено за¬ крепление материала от клуб¬ ка, мотка или заранее отре¬ занными кусками после пред¬ варительного расчета материала нужной длины. В соответствии с переведенным на фон рисунком шнур или веревку приметывают к фону, а потом с оборотной стороны закрепляют косыми или мелкими стежками шва «вперед игол¬ ку». Готовые детали также первоначально приметывают к основе по эскизу, а потом закрепляют с оборотной стороны. Есть и другой способ закрепления волокнистых материалов в аппликационных работах к мягкой основе. Он называется «вприкреп». Работа состоит в следующем. В зависимости от используемого материала закрепляют концы, чтобы они не об¬ сыпались. Подготавливают иглу с нитью (по цвету используе¬ мого материала или контрастного цвета). Конец материала прикладывают к нужному месту рисунка и на расстоянии 1 — 2 мм от края поперечными стежками закрепляют конец. Конец хорошо закрепить и с изнаночной стороны ткани. Далее шнур (шпагат) отводят в сторону, прошивают по линии рисунка 8—10 мм мелкими стежками «вперед иголку», снова прикла¬ дывают материал и двумя-тремя поперечными стежками, про¬ калывая ткань, закрепляют шнур (рис. 90). Таким же способом $ Рис. 90. Закрепление волокнистого материала «вприкреп* пт /n/lv Рис. 01. Эскизы иоделий аппликационных панно на мягкой основе in
«вприкреп» закрепляют и нитки, сложенные в несколько раз. Несколько образцов узоров дано на рисунке 91. Основу из ткани подготавливают различно. Боковые сторо¬ ны дважды подгибают на 10 мм, прометывают, подшивают простой подрубкой или оформляют сверху любым декоратив¬ ным швом. Верхнюю часть лучше закрепить на палочке с круг¬ лым (прямоугольным) сечением или толстой проволоке такой длины, чтобы концы на 20—25 мм выходили за края ткани. Нижнюю сторону оформляют бахромой любой ширины, про¬ дернув поперечные нити. Можно низ подшить, а потом пришить кисточки. АППЛИКАЦИИ ИЗ ТКАНИ Среди изделий декоративно-прикладного искусства особое место занимают панно на мешковине (рис. 92), выполненные аппликацией из бархатной бумаги или несыпучих тканей. Фак¬ тура мешковины, ее цвет очень интересны для фона панно, на котором сочно, ярко выделяется сама аппликация. Рис. 92. Аппликация из ткани и бумаги на мешковине дЛ -11шм А -UJU-J -11Ш Рис, 93. Аппликация и» ткани на ткани 112
Рис. 94. Рисунки для аппликации на ткани Аппликацию используют не только для изготовления панно, но и для украшения детской одежды, оформления празднич¬ ных костюмов, игрушек, сувениров, флажков, наглядных посо¬ бий. При подборе аппликационных рисунков необходимо учи¬ тывать их силуэтность, плоскостную трактовку образа, пере¬ дачу цвета почти однородным пятном, лишенным цветовых оттенков (рис. 93, а, б). Аппликация бывает из отдельных предметов, целых сюжетов, а также декоративной — орнамен¬ ты, узоры. Для изготовления панно отдельные детали вырезают из бархатной бумаги и монтируют на мешковину. Гораздо интересней, хотя и сложней, выполнять аппликацию из цвет¬ ных обрезков ткани. При этом надо учитывать фактуру, плот¬ ность ткани и сочетание отдельных деталей одежды (например, ткань для косынки у Матрешки не должна быть плотнее, чем ткань сарафана, и т. д.). Можно использовать обрезки ткани Разного цвета, кусочки меха и т. п. Выбранный узор переводят на ткань через копировальную бумагу: сначала на основу, затем на детали. При расположении Рисунка нужно следить, чтобы направление нитей ткани осно¬ вы и деталей совпадали. Если кусочки тканей тонкие (ситец, сатин, шелк), то их подкрахмаливают и хорошо разглаживают. 113
Вырезанные детали сначала приметывают к основной ткани, затем пришивают. Для этого используют гладьевые, петель¬ ные, тамбурные швы, шов «через край» или бархатный (рис. 93, а). Иногда кусочки ткани приклеивают к изделию, используя для этой цели клей ПВА. При выполнении аппликаций из толстых тканей (сукна, фетра, драпа) рисунки сначала переводят на картон и выре¬ зают. Полученные шаблоны кладут на кусочки ткани и обводят цветным карандашом. Аппликацией можно украсить диванную подушку, безру¬ кавку, сумку, наволочку, фартук и т. д. Особенно часто ее при¬ меняют для отделки детской одежды (рис. 94). Для образования контурного изображения кроме тех мате¬ риалов, о которых было сказано выше, можно использовать самодельный шнур, связанный крючком воздушными петлями. Вязать шнур желательно такой плотности, чтобы в готовом виде при пришивании к основе по рисунку он не стягивался, не вился, а свободно на ней ложился. Толщина шнура может быть любой величины, но не слишком тонкой — контур дол¬ жен выглядеть четко. Нитки для вязания шнура можно брать контрастные к цвету основы или в тон к ней. Хорошо выделяется рисунок, если шнур связан нитками, выдернутыми из мешковины .или сурового полотна. В качестве рисунка при использовании самодельного вяза¬ ного шнура лучше всего подбирать контурные стилизован¬ ные изображения животного или растительного мира, орнамен¬ ты, не очень перегруженные линиями.
Глава VI. ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ Вязание крючком является одним из видов рукоделия. Обу¬ чение этому способу вязания обычно не вызывает затрудне¬ ний у учащихся начальных классов. Достаточно усвоить один вид вязания — воздушные петли — и можно уже выполнить некоторые изделия только из цепочки (сумочку, различные узоры). А сочетание одного — трех видов вязания позволит изготовить небольшие круглые или прямоугольные изделия (прихватки для горячей посуды, шарфики, простейшие голов¬ ные уборы и др.). Обучение вязанию крючком лучше начинать после выпол¬ нения учащимися работ по шитью, что способствует разви¬ тию мускулатуры пальцев. В свою очередь вязание делает более динамичными кисти рук и пальцы. Вначале дети учатся правильно выполнять начальную пет¬ лю, держать в руках крючок, делать круговые движения кистя¬ ми. Далее они осваивают вязание воздушной цепочки, столби¬ ков без накида и столбиков с накидом. Эти основные виды вязки позволяют вязать простые и сложные узоры, состоящие из оп¬ ределенного количества петель цепочки, простых столбиков и столбиков с накидом. Вязать можно по образцу или графиче¬ ской схеме, где каждому приему вязки соответствуют условные знаки (рис. 95). Чтобы научиться хорошо вязать крючком, необходимо поуп¬ ражняться в вывязывании цепочки, имеющей одинаковые по форме воздушные петли. Связанные цепочки можно исполь¬ зовать в качестве шнурка (для подвешивания пособий, завя¬ зок у папок и др.). Для шнура длиной, например, 25 см берут нитку в 3 раза длиннее. Учиться вязать цепочку удобнее костяным крючком, ис¬ пользуя толстые нитки, сутаж или тонкий шнур любого яркого цвета. Петля поворота — это петля, которая находится на крючке при переходе с одного ряда вязки на другой (рис. 96, а, б). При вязании крючком верхняя часть ряда или цепочки по ри¬ сунку напоминает вытянутые, выходящие друг из друга колеч¬ ки-петли. Половину петли, находящуюся с наружной стороны вывязываемой вещи, называют внешней полупетлей (рис. 96, в), а половину петли, лежащую с внутренней стороны вещи, называют внутренней полупетлей (рис. 96, г). 115
Внешняя и внутренняя полу- петли составляют основную петлю (рис. 96* д). В практических руковод¬ ствах при описании работ да¬ ются указания, в какую из петель нужно продевать крю¬ чок: во внешнюю, внутрен¬ нюю или основную петлю., Петлю, которая остается на крючке после того, как вывя¬ зан столбик (без накида или с накидом), называют веду¬ щей петлей. Она является началом следующего столби¬ ка или цепочки. Плоское вязание — это вя¬ зание, которое выполняют в виде полотенца, шарфа или других плоских вещей. В нем нет лицевой или изнаночной стороны, так как каждый новый ряд петель или столбиков после петли поворота вяжут в противопо¬ ложную сторону. Закончив ряд, работу поворачивают, и послед¬ няя воздушная петля становится первой. Так начинается но¬ вый ряд. Круговое вязание — способ, по которому изготавливают все трикотажные изделия, имеющие круглую, цилиндрическую форму, например чулки, перчатки, шапочки. При вязании некоторых изделий бывает необходимо рас¬ ширить или сузить их, т. е. прибавить или убавить определен¬ ное количество петель. Чтобы прибавить 1 петлю, надо в петлю нижнего ряда провязать не 1 столбик с накидом или без накида, а 2, иногда 3. Таких прибавок делают столько, сколько нужно по рисунку или готовому изделию. Расширять изделие можно за счет воздушных петель, которые провязывают в нужном ко- Рис. М. Петли поворота а ОСОООООО I 6 VVVVVVVV в tutmt , нтт рис. 05. Условные обозначения для вязания крючком: а — воздушные петли; б — столбики без накида; в — столбики с одним накидом; г — стол¬ бики с двумя накида ми 116
Рис. 97. Образование первой петли личестве. Провязывание одной петли равноценно провязыва- нию одного столбика любого вида. Сузить изделие можно путем сокращения количества пе¬ тель: столбики с накидом или без накида провязывают не в каждую основную петлю нижнего ряда, а с пропуском. Для вязания пригодны любые шерстяные, бумажные и син¬ тетические нитки. Можно использовать нитки распущенных старых трикотажных изделий или комбинировать небольшие кусочки ниток или пряжи (15—20 см), которые остаются после выполнения больших работ. Основной инструмент для работы — крючок, изготовленный из металла, дерева, пластмассы или кости. Крючки бывают пяти номеров: от № 2 до 6. Номер крючка зависит от его тол¬ щины, размера углубления в рабочей части и толщины бород¬ ки. Подбор крючка определяется толщиной и сортом ниток. Нитки должны быть в 1,5—2 раза толще углубления в рабо¬ чей части крючка (в его бородке). При вязании крючок держат в правой руке большим и ука¬ зательным пальцами, придерживая и направляя его средним (рис. 97, а). Чтобы вязка была ровной, нить натягивают равномерно, делают петли по рисунку, следят за их количеством и формой. 117
Рисунок и форма изделия ис¬ кажаются, если не вести счета петель и не соблюдать их раз¬ мер. Первая петля — это петля, с которой начинают вязание. Образование первой петли по¬ казано на. рисунке 97. Крючок находится в пра¬ вой руке. Конец нитки в виде петли держат между большим и указательным пальцами Рис. 98. Цепочка из воздушных левой руки (рис. 97, а, б, в). петель g петлю просовывают бород¬ ку крючка, захватывают нит¬ ку, идущую от клубка, протягивают ее через петлю. Затем еще раз захватывают нитку крючком и протягивают через вновь образовавшуюся петлю. Получается воздушная петля. Конец нитки затягивают и отрезают так, чтобы он был не более 1 см. Образовать первую петлю можно иначе. Это показано на рисунке 97, г, д, е. Подведя бородку крючка под нитку, делают поворот крючка в правую сторону на 360°. Получается петля. Держат ее свободно, не затягивая. Подхватив бородкой нить клубка, вяжут первую воздушную петлю и последующие (це¬ почку) столько, сколько нужно по рисунку. Цепочка (рис. 98) — основа для вязания всех изделий, исключая случаи, когда основой является ткань или другой материал (фетр, кожа). Воздушные петли в сочетании с простыми столбиками и столбиками с накидом являются незаменимыми в ажурной вязке. Воздушные петли делают одинаковые по длине, иначе нужный вид вязки не получится и размер будет искажен* ПРИЕМЫ ВЯЗАНИЯ КРЮЧКОМ Столбики без накида. Связав цепочку нужной длины, пере¬ ходят к вязанию второго ряда. Для образования его высоты провязывают одну петлю. Цепочку кладут вдоль указательного пальца левой руки лицевой стороной кверху. Придерживая ее большим пальцем левой руки, продевают крючок в третью петлю с лицевой стороны, считая и петлю, находящуюся на крючке, т. е. петлю поворота (рис. 99, а). Нитку клубка подхва¬ тывают крючком и протягивают через воздушную петлю (рис. 99, б). На крючке образуется 2 петли. Снова поддевают крючком нитку клубка и провязывают эти 2 петли. На крючке получается 1 воздушная петля (рис. 99, в). Для провязывания 118
второго столбика крючок вводят в середину следующей воз¬ душной петли, захватывают нитку клубка и протягивают через нее. На крючке снова образуется 2 петли, которые провязывают вместе. Последующие столбики вяжут так же. Связанные изде¬ лия отличаются плотностью, упругостью. Столбики с накидом. Столбики с одним накидом на цепоч¬ ке вяжут так: на бородку крючка, имеющего ведущую петлю» с правой стороны накидывают нитку — это накидка, или накид (рис. 100, а). Крючок с накидом продевают в петлю, четвертую Рис. 99. Столбики без накида
Рис. 101. Полустолбики с накидом от края, считая и ведущую (рис. 100, б); захватывают нитку клубка и вытягивают петлю на крючок (рис. 100, в). На крючке получается 2 петли, а между ними нить-накидка. Крючком подхватывают нитку клубка и протягивают ее через крайнюю петлю и накид: на крючке опять 2 петли (рис. 100, г). Затем снова захватывают нитку и протягивают ее через эти петли. На крючке остается 1 ведущая петля (рис. 100, д). Далее вязание идет по рисунку: провязывание цепочки, столбиков без накида или с накидом. Если вяжут без прибав¬ ления или убавления петель, верхний и нижний ряды содержат одинаковое количество элементов (воздушных петель и стол¬ биков). Таким образом, надо запомнить и выполнять правила поворота: когда переходят на второй ряд, то для образования высоты ряда при вязании простыми столбиками провязывают одну воздушную петлю. Если ряд начинают столбиками с одним накидом, то провязывают 3 воздушные петли для обра¬ зования высоты ряда и 4 петли для столбиков с двумя наки- дами. Полу столбик с накидом получают следующим образом: на крючок с ведущей (рабочей) петлей делают накид, бородку а 6 Рис. 102. Столбики с двумя накидами 120
Рис. 103. Вязание круглых изделий крючка вводят в петлю нижнего ряда и вытаскивают нитку клубка (рис. 101, а). На крючке получается 3 петли. Снова подхватывают нитку клубка и провязывают 3 петли вместе (рис. 101, б). Получается невысокий столбик, а на крючке новая рабочая петля. Столбик с двумя накидами (удлиненный) выполняют сле¬ дующим образом: на крючке с ведущей петлей делают 2 накида (рис. 102, а), бородку крючка вводят в нужное место нижнего ряда и вытаскивают петлю (рис. 102, б). Захватывают нитку клубка и провязывают 2 крайние петли, затем снова захваты¬ вают нитку и провязывают 2 следующие петли. Последними провязывают бывшую ведущую и последнюю петли на крючке. Если ряд начинают со столбиков с двумя накидами, то вместо первого столбика провязывают 4 воздушные петли. Вязание круглых деталей или изделий. При вязании стол¬ биками без накида сначала вяжут цепочку из 4—5 петель, сое¬ диняют первую и последнюю петли столбиком без накида (рис. 103, а). В получившееся колечко провязывают по кругу 12—15 столбиков без накида (рис. 103, б). Далее соединяют первый столбик с последним, делают свободную петлю для перехода на второй ряд и прибавляют в каждом ряду по 10— 12 петель. Можно вязать спиралью и не делать переходов на очеред¬ ной ряд (рис. 103, в). В этом случае также в каждом витке прибавляют по 10—12 петель. Если при круговом вязании не прибавлять достаточное количество столбиков, то изделие (деталь) будет стягиваться, если прибавлять больше петель, то края изделия будут волнистые, а сама поделка будет иметь небрежный вид. При вязке круглых изделий столбиками с накидом в колеч¬ ко из воздушных петель провязывают 10—12 столбиков (рис. 103, г) и далее прибавляют по 10—12 петель в каждом ряду (рис. 104). 121
Риг. 104, Варианты вязании круглых изделий Вязание прямоугольных деталей столбиками с накидом. Сначала вяжут цепочку из 4—5 петель, образуют колечко, со¬ единив первую и последнюю петлю столбиком без накида. При переходе на второй ряд для образования его высоты провязы¬ вают 3 воздушные петли и 7 столбиков с накидом. Между каж¬ дыми двумя столбиками провязывают по 3 воздушные петли (рис. 105, а). Первый столбик, состоящий из трех воздушных петель, и последний соединяют столбиком без накида. Затем снова провязывают 3 воздушные петли для образования высо¬ ты ряда, 2 столбика — в столбики предыдущего ряда и 1 — в угловое отверстие, образованное тремя петлями нижнего ряда. Далее вяжут столбик в столбик и по одному с левой и правой сторон в угловые отверстия. Первый и последний столбики с накидом соединяют простым столбиком, каждый ряд начи¬ нают с трех воздушных петель, заменяющих 1 столбик без накида, и еще 7 столбиков провязывают в угловые отверстия, чтобы деталь не сужалась. Над каждым столбиком нижнего ряда провязывают столбик с накидом в новом ряду (рис. 105, б). Прямоугольные детали и изделия можно вязать не от цент¬ ра, а по цепочке с переходом на новый ряд. В каждом новом 105. Вязание прямоугольных дета л ой
ff°W w #°> Wft Wft /ft mj rfbK HHUOk zlz€ri\ik Шгт -AUtifjl МЭ MUH |o^ Рис. 106. Варианты пяаания квадратных деталей ряду при вязании простыми столбиками провязывают по одной воздушной петле и по 3 воздушные петли при вязании столби¬ ками с накидом. Переходя на очередной ряд, изделие повора¬ чивают, и последняя петля становится первой (рис. 105, в. г). На рисунке 106 даны варианты вязания прямоугольных деталей. ПРОСТЕЙШИЕ виды вязания Многие изделия можно вязать, используя только воздуш¬ ные петли, столбики без накида или столбики с накидом. Но чаще всего изделия выполняют с помощью двух или трех прие¬ мов вязки, о которых было рассказано выше. Рассмотрим наиболее простые виды вязки крючком, исполь¬ зуя которые можно связадъ самые различные изделия. «Путанка» Вариант I. В этом виде вязания чередуются 2 столбика с накидом и 2 столбика без накида (рис. 107, а). (Для вязания круглых из¬ делий данный вариант «путанки» не подходит, так как прибав¬ ление петель в каждом ряду мешает сочетанию и правильно¬ му чередованию петель.) Сначала вывязывают цепочку нужной длины, выполняют одну воздушную петлю для перехода на следующий ряд и продевают крючок в третью от края петлю, а потом провязывают простой столбик в соседнюю петлю цепоч¬ ки. Далее делают 2 столбика с накидом, 2 без- накида и т. д. до конца воздушной цепочки. При переходе на следующий ряд надо помнить, что 2 столбика с накидом чередуются со столби¬ ками без накида в шахматном порядке. «Путанку» используют для вязания шарфов, боковых стенок шапочек, поясов и гал¬ стуков. 123
Рис. 107. Варианты вязания «путанки» Вариант П. В данном виде вязки чередуются 1 столбик с накидом и I столбик без накидя (рис, 107, б). Правила перехода на следующий ряд такие же» как в предыдущем варианте. Вариант Ш. Вязка двумя столбиками без накида о воздушной петлей между ними может быть использована для вязания прямо* угольных деталей и изделий и при вязании чулком по кругу (рис. 107, а). Для этого провязывают цепочку нужной длины, одну воз¬ душную петлю при повороте на следующий ряд и столбик без макида в третью петлю, считая и ту, которая на крючке. Далее идут воздушная петля и столбик без накида с пропуском одной петли на цепочке, опять воздушная петля и столбик без наки¬ да с пропуском одной петли на основе. Таким образом вяжут до конца цепочки. Завершают ряд столбиком без накида. Работу поворачивают, провязывают одну воздушную петлю, столбик без накида в воздушную петлю нижнего ряда и т. д. Чтобы при поворотах не сбиться со счета и правильно чередо¬ вать столбики с воздушными петлями» цепочку-основу вяжут с четным количеством петель. Вязка получается мягкая и достаточно плотная. 124
Ажурная вязка. Отличительной чертой этой вязки является использование в основном воздушных цепочек, чередующихся оо столбиками без никидц и с накидом. Ажурная вязка с косыми петлями образуется при чередо¬ вании цепочки из воздушных петель с одним столбиком без тмсидн (риг, 108), Такой вязкой хороню связать летний шар фи к, сумочку, сетку ДЛИ Продуктов И Другие изделия. Ка ждя я Mftypmoi клетки может содержать от 1 до 10 ВОЗДУШНЫХ нетель, Чем больше используют воздушные петли, тем прозрачнее но Л у чают полотно, Многое зависит or толщины ниток, которые взяты для работы, Косые ажурные петли получают следующим образом; вя жут цепочку (косичку) такой длины, какая необходима для наделим» далее вяжут 7 воздушных петель и, отступив на 12 петель от ведущей петли, .закрепляют цепочку простым стол¬ биком к основе (рис. 108, а). Потом опять провязывают 7 петель и закрепляют цепочку к основе на расстоянии трех петель от предыдущего столбика (рис. 108, б) и т. д. При переходе на вто¬ рой ряд провязывают 9 воздушных петель (6 для подъема на второй ряд и 3 для образования половины клетки). Эту цепоч¬ ку закрепляют к середине клетки предыдущего ряда простым столбиком. Все последующие цепочки из 7 петель закрепляют так же, как было описано выше (рис. 108, в). Ажурная вязка прямыми клетками выполняется следую¬ щим образом; вяжут цепочку-основу нужной длины, добав¬ ляют 5 петель для образования первой клетки: 3 для перехода на новый ряд и 2 промежуточные, образующие клетку. Далее отступают на 7 воздушных петель, считая и ту, которая на крючке, делают накид и закрепляют (провязывают) столбик на основе (рис, 109, о). При последующем образовании клеток между столбиками с накидом провязывают но одной воздуш¬ ной петле и пропускают ш> одной петле на основе, Таким обра зим создается пространство между столбиками с накидом (рис. 109, б)* б в Рис. 108. Ажурная вязка косым» клетками 125
Рис. 109. Ажурная вязка прямыми клетками Если по характеру изделия необходимы клетки большего размера, то вяжут с двойным накидом, провязывая между столбиками по 2 воздушные петли на основании. Завершив первый ряд, поворачивают изделие, снова провязывают 5 воз¬ душных петель, делают накид и закрепляют столбик в первом столбике с накидом нижнего ряда (рис. 109, в). Такая ажурная вязка может быть использована при вяза¬ нии сумочек, легких шарфиков, детских шапочек из толстых ниток. Ажурную вязку с прямыми клетками можно выполнять иначе: при вязании второго и всех последующих рядов стол¬ бик с накидом закрепляют не в столбики нижнего ряда, а меж¬ ду ними (рис. 109, г). При этом крючок продевают не в петлю, а обхватывают воздушную цепочку. Шахматный узор. Как и в предыдущих видах вязки, внача¬ ле выполняют цепочку нужной длины. Для образования вы¬ соты первого ряда провязывают 3 воздушные петли, заменяю¬ щие первый столбик с накидом, и 2 столбика с накидом в петли нижнего ряда (рис. 110, а). Получается первая заполненная клетка. Далее идет пустая клетка, образованная одной воз- Рис. 110. Шахматный узор 126
Рис. 111. «Ракушки» душной петлей и одним столбиком с накидом, закрепленным во вторую петлю нижнего ряда. Рядом еще 2 столбика: ото вторая заполненная клетка. Так вяжут до конца воздушной цепочки. При переходе на второй ряд клетки ажурные чере¬ дуются с заполненными клетками в шахматном порядке (рис. 110, б). При переходе на каждый новый ряд надо учитывать, чем за¬ кончился данный ряд. Если предыдущий ряд закончился глухой клеткой из трех столбиков с накидом, то для образова¬ ния воздушной клетки выполняют 5 воздушных петель и 3 столбика с накидом, которые провязывают в нижнюю ажур¬ ную клетку. «Ракушки». Этим узором можно вязать после того, как детьми усвоена техника выполнения столбиков с накидом. «Ра¬ кушки» — это те же столбики с накидом, которые собраны пуч¬ ком и похожи на маленький веер (рис. 111). Этот вид вязки используют как для отделки изделий по краю, так и для создания самостоятельного изделия (шарфи¬ ка, шапочки, сумки) Вяжут «ракушки» следующим образом: сначала вяжут це¬ почку нужной длины — это основа. (Край готового изделия также может быть основой, если «ракушками» оформляют, например, тюбетейку, сумочку и т. п.) Далее делают накид и провязывают столбик с накидом на протяжении трех-четы- рех петель основы (рис. 111, а). В этой же петле вывязывают 6—7 столбиков с накидом и, отступив от этого места на 2— 3 петли, закрепляют последний столбик с накидом простым столбиком (рис. 111, б). Первая «ракушка» закончена. После¬ дующие выполняют так же (рис. 111, в). В издеЛиях, где все полотно связано «ракушками», при пе¬ реходе на каждый новый ряд надо учитывать, что «ракушки» располагаются в шахмйтном порядке. Петля закрепляющего столбика без накида в нижнем ряду становится местом для вы¬ вязывания «ракушки». Закрепление каждого веерообразного 127
t*Hl\ 1 12. Дотгкм# С.умочкп ИИ ИКШШОЙ Ц«ММ)ЧКИ момента ;>того айда вязки выполняют на гребне «ракушки* н«жнеп) ряда (рис* 111* **). На основа рассмотренных выше простейших видов вя.зки крючком выполняют большинство изделий. Изделия, предлагаемые ниже, доступны по своей техноло¬ гии детям младшего школьного возраста только после доста¬ точной тренировки в вывязывании воздушных петель и других приемов вязания на учебных образцах. Детская сумочка из цепочки Эта работа — хорошая тренировка для вязания более слож¬ ных изделий. Цепочка в ней — полуфабрикат для сшивания сумочки. Заготовками для детской сумочки служат 2 цепочки, каж¬ дая длиной 2,5 м, связанные из сутажа (рис. 112). Из одной цепочки получается половина сумочки. Цепочку укладывают спиралью лицевой стороной вниз на квадрат из плотной бума¬ ги размером 15X15 см и приметывают к нему. Шов идет через середину цепочки. Края цепочки сшивают швом «через край*, захватывая с одной и другой стороны по половине петли цепочки. Шов идет по спирали (рис. 112, б). Когда от пришиваемой цепочки оста¬ нется 25 см, ее прочно прикрепляют к краю круга, а оставшийся конец пришивают к краю заготовки на расстоянии 1/4 длины окружности (рис. 112, в). Получается половина сумочки с ручкой в верхней ее части. Вторую половину сумочки заготавливают таким же обра¬ зом. Когда готовы оба круга, наметку и бумагу удаляют. Скла¬ дывают заготовки сумочки лицевой стороной друг к другу и сшивают края. Несшитым остается только отверстие, по краям которого находятся ручки сумочки. Края сумочки сшивают наружным швом. Затем детали складывают изнанка к изнан¬ ке и сшивают петельным швом (рис. 112, г). 128
ВЯЗАНЫЕ ДЕТАЛИ ДЛЯ АППЛИКАЦИИ Из небольших отрезков цветной шерсти или бумажных ниток вяжут различные детали аппликаций в виде кружков, цветов, листьев и т. п. На рисунке 113 показаны некоторые та¬ кие детали. Аппликацией из вязаных деталей можно оформить коврик, небольшое панно, наволочку для подушки к детскому дивану (рис. 114, в, г). Вначале делают предварительный эскиз расположения де¬ талей на изделии, определяют их форму, размеры, цвет. Потом детали вывязывают и проглаживают через влажную ткань. На ткани основы располагают по эскизу детали, подбирают луч шио варианты. Когда нужная композиция выбрана, детали прикрепляют портновскими булавками к основе изделия (рис. 114. а. б) и приметывают по краю. По стежкам, образовавшимся на изна¬ ночной стороне, детали закрепляют швом * вперед иголку». Для работы выбирают нитки, соответствующие по цвету при¬ шиваемой детали. Всю работу еще раз проглаживают через ткань с двух сторон, наметку удаляют. Рис. 113. Вязаные детали для аппликации Рис. 114, Закрепление вязаных аппликационных деталей 5 Зпк. 778. Гукагова 129
Прихватки для горчой посуды Прихватки для горячей по¬ суды обычно шьют из ткани, но можно и связать из любых хлопчатобумажных ниток (рис. 115). Если нитки тол¬ стые, то прихватки вяжут из двух одинаковых деталей. Круглую прихватку вяжут от центра с прибавлением в каждом ряду по 10—12 стол- Рие. 115. Прихватка для горячей биков. Изделие заканчивают, посуды когда круг достигает в диа¬ метре 10—12 см. Края отде¬ лывают «ракушками» (рис. 116, а, б). Квадратную прихватку вяжут так, как описано на странице 122 (рис. 116, в), или па¬ раллельными рядами с переходом на новые ряды. Сторона квадрата может быть 10—12 см. Когда 2 детали прихватки готовы, их соединяют с помощью тесьмы длиной 130 мм. Края тесьмы подгибают на 10 мм, при¬ метывают к изделию и пришивают косыми стежками (рис. 116, г). Если прихватки вяжут из тонких ниток, то их делают двойными, а края соединяют, обвязывая или сшивая. Прихватку можно сделать одинарной и пришить к ней под¬ кладку из хлопчатобумажной ткани. Подкладку делают со всех сторон на 10 мм больше вязаной детали. Края подшивают швом «вперед иголку», тесьму приметывают к изделию и при¬ шивают косыми стежками (рис. 116, д). Шарф Для теплого шарфа используют шерстяную пряжу (80 г). Вяжут плотной или ажурной вязкой. Ширина детского шар¬ фа — 20 см, взрослого 25 см. Длина 70—90 см. Ряс. 110. Прихватка для горячей посуды 130
Вязание начинают с воздушной цепочки нужной длины. При переходе е одного ряда на другой учитывают нужные для каждого случая правила. Шарф можно сделать в полоску. Предварительно определя¬ ют ширину полос и подбирают цвет ниток. Закладки Для вязания закладки используют катушечные нитки № 20, ирис, мулине. Сначала вяжут цепочку в 11 петель, далее выполняют 3 петли для высоты ряда и 2— для образования клетки. Крючок с накидом вводят в седьмую петлю от конца цепочки и провязывают столбик (рис. 117, а). Так получается первая клетка. Провязывая по одной петле и выполняя стол¬ бики с накидом, вяжут 5 клеток и переходят на второй ряд (рис. 117, б). Далее вязание идет по рисунку (рис. 117, в). Полу¬ чается крестообразный узор (рис. 117, г). Можно разработать собственный узор. Образцы показаны на рисунке 117, д. Длину закладки определяют по желанию, важно, чтобы узор был за¬ конченным. Ширину делают различной: от 3 до 7 клеток. На концах закладки хорошо образовать бахрому, оформить кисточки. Рис. 117. Закладки 131
Поясок, галстук Поясок к платью или кофточке, галстук к платью или ру¬ башке хорошо связать столбиками без накида и с одним наки¬ дом. Порядок вязки такой же, как и в предыдущей работе. Ши¬ рину определяют по желанию, рисунки вязания могут быть самые разнообразные. Эскизы разрабатывают с участием де¬ тей, выбирая наиболее удачный узор. Предварительно определяют длину пояска, для чего изме¬ ряют объем талии и прибавляют 25 см на завязки. Длина гал¬ стука 70—75 см. Рисунок вязки может быть таким же, как и для закладки. Заранее определяют, к какой конкретной одежде будет свя¬ зан пояс или галстук. От этого зависит выбор узора, подбор цвета и толщины ниток. Для этих изделий используют не толь¬ ко хлопчатобумажные нитки, но и шерстяную пряжу, толстые искусственные шелковые нитки. Изделия могут иметь ширину от 3 до 7 клеток. Прямоугольная сумочка Сумочку вяжут ажурной вязкой — прямыми клетками (рис. 118). В данном случае клетки получаются более круп¬ ными, так как между столбиками с двумя накидами, обра- ООООСхЬсЬ^1! * ООООсЬоОО . Рис. 118. Прямоугольная сумочка 132
зующими клетки, провязывают не по 1, а по 2 воздушные петли. На цепочке-основе также пропущено по 2 петли. При переходе на другой ряд провязывают 4 петли. Для основы сумочки вяжут воздушную цепочку длиной 15—16 см. Основу обвязывают клетками, как показано на ри¬ сунке 118, а, б. С одного и другого конца основы в конечные пет¬ ли провязывают по 4 столбика с накидом, между которыми вы¬ полняют 2 воздушные петли. Далее вяжут нужную высоту сумочки, переходя последовательно с одного ряда на другой. Каждый ряд заканчивают закреплением двух воздушных пе¬ тель столбиком без накида и тремя воздушными петлями, на¬ чинающими новый ряд. На рисунке это место обведено коль¬ цом. Последний ряд сумки обвязывают сплошными столбиками с одним накидом (рис. 118, в). Ручки вяжут отдельно. Их ши¬ рина — 4 столбика с накидом. Вязание ручки начинают с це¬ почки из 7 воздушных петель: 4 — для ширины и 3 — для подъема высоты ряда. При переходе на новый ряд вяжут эти 3 петли и затем 3 столбика с накидом (рис. 118, г). Когда обе руч¬ ки готовы, их пришивают к краю сумки мелкими стежками обметочного шва (рис. 118, д). К этому изделию можно сделать подкладку, для чего из¬ меряют ширину и высоту сумочки и по полученным размерам заготавливают ткань с припуском на швы по 1 см с каждой стороны. Из ткани сшивают мешочек. С верхней стороны под¬ гибают 1 см, вставляют мешочек внутрь сумочки (изнанка к изнанке) и пришивают верхнюю подгибку ткани к верхней сто¬ роне сумочки. Шапочка-пилотка Для вязания данного изделия подходят катушечные нитки N° 20 (в 2 нитки), ирис, мулине с добавлением одной катушеч¬ ной нитки, толстая бумажная пряжа. Добавление катушеч¬ ных ниток придает пилотке плотность и жесткость. Вначале снимают мерку, т. е. измеряют объем головы. У младших школьников объем головы обычно 50—52 см. За¬ тем вывязывают цепочку соот¬ ветствующей длины. Первую и последнюю петли соединяют столбиком без накида (рис. 119, а). Далее работу вы¬ полняют одним из видов плот¬ ной вязки — столбиками с на¬ кидом или без накида, любым вариантом «путанки». Вяжут с переходом на НОВЫЙ ряд ИЛИ Рис. 119. Шапочка-пилотка 133
по кругу. Когда высота изделия достигнет 10—12 см, работу складывают пополам и связывают одну сторону с другой простыми столбиками (рис. 119, б). Когда верхняя часть пи¬ лотки скреплена, провязывают шнурок из 10—12 воздушных петель. На конце цепочки закрепляют небольшую кисточку. В верхней части с правой стороны можно вышить эмблему или небольшой рисунок (флажок, кораблик, лучи солнца). Это будет украшением пилотки (рис. 119, в). Чтобы нижняя часть пилотки не вытягивалась, с изнанки пришивают мелкими стежками «вперед иголку» или обмоточ¬ ным швом тесьму шириной 15—20 мм и длиной, равной объе¬ му головы. Сумочка с круглым дном Основанием изделия служит вязаный круг, от которого вя¬ жут вертикально стенку нужной высоты. Для удобства поль¬ зования сумочкой внутрь ее на дно кладут картонный круг, обтянутый тканью (рис. 120, е). Наружное отверстие сумочки стягивают готовым или связанным шнуром. Круглую основу сумочки вяжут простыми столбиками без накида по спирали, чтобы донышко было плотным и жестким. Вязать начинают от центра и в каждом ряду прибавляют по Рис. 120. Сумочка с круглым дном 134
10 12 петель (рис. 120, о). Когда донышко закончено, начи¬ нают вязать стенки. С этого момента вязка идет без прибавле¬ ния петель Вязание принимает вертикальное направление (рис. l^U, 0J. Стенки вяжут любым видом плотной вязки (столбиками с накидом и без накида, «путанкой»). Высоту Ленок определя¬ ют по желанию. За 2—3 см до выбранной высоты один ряд столбиков вяжут петлями с одним накидом, между которыми делают 1 — 2 воздушные петли (рис. 120. в). Затем заканчивают вязание. Чтобы донышко не вытягивалось и было более упругим, вниз вставляют картонный круг, обтянутый тканью. Для этого заготавливают круг из картона радиусом, равным вязаному кругу (донышку), и круг из ткани, радиус которого на 16 мм больше. По краю ткань прошивают мелкими стежками «вперед иголку*, кладут на нее картон и края стягивают ниткой. Об¬ тянутый тканью круг кладут на дно сумочки (рис. 120, в). Тюбетейка Тюбетейку можно связать столбиками без накида и с на¬ кидом, с рисунком или без рисунка. В Рис. 121. Тюбетейка 135
При вязке любым способом начинают с вывязывания ко¬ лечка из 5—6 воздушных петель (рис. 121, а). Если вяжут стол¬ биками без накида, в колечко надо провязать 12—15 столби¬ ков. Это первый ряд. Последующие ряды вяжут по кругу. В каждом ряду добавляют равномерно по 10—12 петель, наблю¬ дая, чтобы у круга не были волнистыми края (рис. 121, б). Вывязав круг диаметром 10—12 см, уменьшают количество петель (на 4—5) в каждом ряду. В результате края круга сулсаются, изделие приобретает форму блюдечка. Последние 2—3 см провязывают без прибавления нетель, чтобы заузить изделие, иначе тюбетейка будет плохо держаться на голове. Край обвязывают «ракушками». Тапочки Тапочки, вязанные крючком, удобны для спортивных заня¬ тий, для домашней мягкой обуви, если употребить шерстя¬ ную пряжу. Прежде чем начать работу, надо снять с ноги мерку. Ногу ставят на лист бумаги и обводят ступню карандашом. Вырезав бумагу по этому контуру, получают выкройку ступни. Выкрой¬ ку используют в процессе вязки для определения ширины нос¬ ка и длины всего изделия. Рис. 122. Тапочки 136
По сравнению с выкройкой вязаный носок должен быть ши¬ ре на 15—20 мм. Длину носовой части тапочек определяют по желанию, делая их более открытыми или закрытыми. Началом вязки служит цепочка из 6 воздушных петель (рис. 122, а). Соединив края цепочки, получают замкнутое ко¬ лечко, которое обвязывают 9 —10 столбиками без иакидп, про¬ девая крючок в центр колечка и прибавляя в каждом круге по 5—6 столбиков. Время от времени прикладывают работу к вы¬ кройке. Прибавлять петли надо до тех пор, пока ширина носка будет соответствовать ширине ступни на выкройке. Затем вяжут 7 8 рядов без прибавления петель. Носовая часть тапочки по внешнему виду напоминает ме¬ шочек. Ее вяжут по кругу. Закончив вязать ату часть, перехо¬ дят к вывязыванию боковых сторон и подошвы, которые вя¬ жут рядами. Делается это так: обвязав 3/4 части окружности носка — мешочка, поворачивают петлю и вяжуг столбики в обратную сторону. Ориентируясь на выкройку, вяжут полотно, которое является стенками тапочки и подошвой (рис. 122, в). Когда вся длина связанной тапочки будет соответствовать дли¬ не выкройки, полотно складывает вдвое и скрепляют пятку. Вывязывание тапочки будет закончено. Не обрывая нитки, обвязывают столбиками без накида или «ракушками» вырез для ноги. Вторая тапочка вяжется так же. Готовое изделие можно украсить тесьмой, ленточкой или цветными нитками. Детские пинетки. Из шерстяной или бумажной пряжи можно связать пинет¬ ки для малыша, который еще не ходит. Чтобы определить длину пинетки, надо снять мерку: обвес¬ ти контур ножки на бумаге. Вязание начинают с носка. Провязывают цепочку из 6 пе¬ тель и обвязывают ее. Для этого крючок с ведущей петлей вво¬ дят во вторую от края петлю и провязывают столбик боа наки* да. Провязав по цепочке еще 4 столбика, доходят до конца. Связав 3 воздушные петли, продолжают обвязывать цепочку с противоположной стороны (рис. 123, а). Далее переходят на второй ряд и вяжут до той части, где расположены Ь воздуш¬ ные петли. В этом ряду добавляют еще 3 петли (рис. 123, б), что¬ бы, начиная с носка пинетки, образовать линию подъема баш¬ мачка. Добавление петель происходит за счет провязывания трех воздушных петель со стороны подъема. В эти петли в каждом ряду провязывают по 2 дополнительных столбика без накида. Противоположная подъему часть является подошвой. Вязка идет чулком, т. е. по кругу связанного мешочка носовой части пинетки (рис. 123, в). 137
Рис. 123. Детские пинетки Провязав 14—15 рядов, получают часть пинетки, пока¬ занную на рисунке 122, в. Далее не отрывая нитки, приступа¬ ют к вывязыванию задника башмачка. Чтобы башмачок был высоким, сначала провязывают 10 воздушных петель, поворачивают крючок в обратную сторону, обвязывают цепочку, начиная с третьей петли от края, стол¬ биками без накида, потом продолжают вязку столбиками ос¬ новной части башмачка. Вывязывание десяти воздушных пе¬ тель начинают с места, обозначенного на рисунке 123, г крес¬ тиками. Провязав 1/2 окружности мешочка, снова вяжут 10 воздушных петель для образования задника с другой стороны башмачка (рис. 123, д). Поворачивают крючок в обратную сто¬ рону, обвязывают цепочку столбиками и продолжают вязать ряд. Таким образом вяжут 12—14 рядов, в зависимости от дли¬ ны ступни ребенка по выкройке. Края пятки сшивают или соединяют при помощи крючка. Для украшения башмачка его верхнюю часть обвязывают столбиками без накида или с накидом. Вяжут шнурочек и про¬ тягивают его на уровне щиколотки, чтобы башмачок не спадал с ноги (рис. 123, е). На концах шнурочка могут быть помпоны или кисточки.
Глава VII. ВЯЗАНИЕ НА СПИЦАХ Основное внимание на занятиях вязания на спицах целе¬ сообразно уделять формированию практических умений и на¬ выков работы, выполнению элементов украшения для связан¬ ных изделий, правильному подбору инструментов и материала для задуманного изделия, развитию самостоятельного подхода в выполнении той или иной поделки. Руководителю занятий необходимо учитывать возрастные особенности учащихся начальной школы и специфику вне¬ классной работы, которая организуется после активного умст¬ венного труда детей на уроках. Обычно новую информацию сообщают небольшими порциями, вновь полученные знания сразу закрепляют практическими умениями, повторение зна¬ ний и совершенствование умений осуществляют не на образ¬ цах, а на разнообразных изделиях, которые обязательно не¬ сут смысловую нагрузку (начинают с простых изделий по конструкции и небольших по объему работы так, чтобы дети могли быстро увидеть результат своего труда, старались ра¬ ботать так, чтобы в каждом новом изделии учащиеся мог¬ ли проявить самостоятельность, творческую инициативу, вы¬ думку при выборе отделки, рисунка вязания, формы, разме¬ ров и т. д.). На вводном занятии целесообразно обобщить представле¬ ния школьников о процессе вязания спицами, инструментах и материалах (нитях и пряже), из которых вяжут в домашних условиях, трикотажных ателье и на производстве; дать общие сведения о подборе спиц для различной пряжи, показать образ¬ цы пряжи и нитей, наборы разнообразных спиц, образцы изде¬ лий, которые дети будут вязать на занятиях. Вводное занятие можно построить в виде беседы, в процес¬ се которой руководитель кружка выясняет, что учащиеся уже знают, и дополняет эти знания. Готовясь к такому занятию, важ¬ но продумать ряд вопросов к учащимся: из чего вяжут изделия на спицах? Из какого материала делают спицы? Чем отличает¬ ся процесс изготовления изделия из ткани от процесса изготов¬ ления вязаного изделия? Чем и как можно украсить вязаные изделия? Можно подготовить небольшой рассказ о вязании, трико¬ тажном производстве, который заинтересует детей, показать самодельные вязаные вещи. 139
Для вязания на спицах используют шерстяные, хлопча¬ тобумажные и синтетические нитки. Новую шерстяную пряжу рекомендуют сначала намочить, высушить, а затем уже смо¬ тать в клубки. Во время сматывания шерстяных ниток в клубок под нитку подкладынают палец левой руки, для того чтобы клубок был не тугой и нить не деформировалась. Вяжут ж* только из новых ниток, можно рекомендовать распустить ста¬ рые трикотажные изделия, затем эти нитки постирать или по¬ держать над паром в дуршлаге, просушить и смотать в клуб¬ ки. Старые нитки можно соединить с новой пряжей или дру¬ гой старой ниткой, стараясь подобрать при том красивое соче¬ тание цветов. Все оттенки желтых, оранжевых, красных и коричневых цветов художники называют теплыми. Серые, голубые, синие, фиолетовые — холодными. Зеленый цвет, если в нем преобла¬ дает желтый оттенок, считается теплым, если же в зеленом цвете чувствуется синева, то его считают холодным цветом. При соединении ниток разных цветов наилучшее сочета¬ ние получается при соединении теплого цвета с теплым, или холодного с холодным. Белый, черный и некоторые оттенки се¬ рого удачно сочетаются с любым цветом. Конечно, возможно и исключение, например, удачным может быть сочетание фио¬ летового с красным, синего с желтым цветом и т. д. Спицы для вязания бывают металлические, деревянные, костяные, пластмассовые. Они различаются по толщине (вели¬ чине диаметра сечения). Рабочие концы спиц должны быть не очень острыми, иначе они будут колоть пальцы и с них при вязании может легко соскочить нитка, но и не тупыми, а таки¬ ми, чтобы удобно было вводить спицу в петлю. Для плоского изделия (шарфа, прихватки и т. д.) применяют 2 спицы, на конце которых имеются утолщения в виде шариков или ко¬ лец. Для больших изделий употребляются спицы, где нера¬ бочие концы соединены леской. При круговом вязании, например варежек, чулок и т. д., используют 5 спиц. Бывают также специальные спицы для^ вязания ажура. Размер спиц подбирают к определенной толщине нитей. Определить соответствие нити и размера спиц можно так: пря¬ жу, предназначенную для вязания, слегка скручивают (особен¬ но, если вязание будет в несколько нитей) и рядом кладут спицу. Толщина спицы должна быть в 1,5—2 раза больше толщины пряжи. Начинающие вязать, как правило, стягивают при работе изделие, поэтому им надо рекомендовать спицы в 2—2,5 раза толще нити. Часть занятия руководитель посвящает формированию практических умений по выбору толщины спиц и подбору пря¬ жи для вязания; выполнению элементов украшения, например кисточки ка шнурке. 140
Рис. 124. Набор петель первого ряда На следующем занятии руководитель учит набирать петли первого ряда, вязать платочную вязку, закрывать петли. Работу с кружковцами лучше начать с совместного выбора изделия для вязания, которое должно быть простое в изготов¬ лении и не очень большое по размеру, например закладка для книги или прихватка. Руководителю следует учесть, что нитки и спицы, принесенные школьниками из дома, будут самые разнообразные. Чтобы у каждого размер спиц соответствовал толщине пряжи, можно предложить детям поменяться спица¬ ми. Если у преподавателя есть наборы разных по размеру спиц, то он может дать их для работы на время занятия. Затем преподаватель объясняет правило набора петель начального ряда, показывая этапы на толстой пряже и больших спицах. Петли начального ряда набирают на две спи¬ цы, сложенные вместе, потом одну спицу вынимают, тем са¬ мым ослабляя набранные петли. Это необходимо для того, что¬ бы было удобнее провязывать петли следующего ряда. Нитку клубка кладут на ладонь левой руки, проводят ее между указательным и средним пальцами, накидывают на ука¬ зательный палец, направляют через ладонь к большому паль¬ цу и обвивают его ниткой. Нитки вкладывают в ладонь и придерживают тремя пальцами (рис. 124, а). Конец, находя¬ щийся в ладони, должен быть длинным. Чем больше ширина вязания, тем больше петель надо набрать, тем длиннее нужен конец нитки. Спицами, сложенными вместе, снизу поддевают нитку на большом пальце и проводят сквозь петлю на нем (рис. 124, б). Затем захватывают нить с указательного пальца и возвращают спицы в петлю большого пальца, но теперь уже сверху (рис. 124, в). Большой палец сбрасывает с себя петлю, и она затяги¬ вается на спицах. Все последующие петли начального ряда набирают так же, как первую. При этом вновь образованные петли держат на спицах указательным пальцем правой руки. Нитку клубка 141
придерживают левой рукой без излишнего натя-» туго натянутой нити петли получаются малень1и» При с трудрм провязывают второй ряд. ’ 11 т°гда На этом же занятии руководитель объясняет пчат, вязку, которая на лицевой^ изнаночной сторонах изделия имеет одинаковый рисунок Рп используют для вязания шарк фов, платков, косынок, ворот¬ ников. Платочная вязка тол¬ стая, края не загибаются, поэ¬ тому ее часто применяют как отделку, вяжут ею манжеты планки, пояс и т. п. Чтобы перейти к платоч¬ ной вязке, надо из набранных на две спицы петель вынуть одну спицу (рис. 125, а), взять ее в правую руку, а спи¬ цу с петлями — в левую. Нитку клубка кладут на указательный палец левой ру¬ ки и придерживают ее осталь¬ ными пальцами. Первую петлю не провязы¬ вают, а снимают с левой спи¬ цы на правую. Край при та¬ ком вязании будет ровный. Вторую и все последую¬ щие петли вяжут лицевыми петлями. Существует два спо¬ соба вывязывания лицевых петель. Важно различать их, чтобы не ошибиться, разбирая узоры вязания и проверяя ра¬ боту тех учащихся, которым помогают вязать дома. Школьников лучше на¬ учить только одному приему (рис. 125, б, в), когда правую спицу вводят в петлю слева направо за переднюю ближай¬ шую «стенку» петли. Если же вводить спицу справа налево за дальнюю «стенку» петли, то лицевая петля будет иметь несколько иную форму. Такую петлю называют Рис. 125. Образование лицевой и изнаночной петель лицевую 142
иногда «бабушкиной» или английской лицевой петлей. Этот прием более трудоемкий, а полотно такого вязания менее рельефно, не гак элистинно. Придерживая снятую первую петлю указательным пальцем правой руки, правую спицу продевают во вторую петлю на левой синце, захватывают концом правой спицы нитку клубки и протягивают ее в петлю на себя. Указательным пальцем правой руки при атом подтал¬ кивают конец левой спицы, чтобы петля с нее соскочила. Таким способом провязывают вес петли, кроме последней в ряду. Последнюю петлю вяжут изнаночной. Нитку клубка накидывают на левую спицу. Рабочий конец правой спицы вводят под петлю, захватывают нитку клубка (рис. 125, д) и продевают ее от себя в петлю, которую снимают с девой спицы. По окончании ряда всю работу поворачивают и берут в левую руку, а свободную спицу — в правую. Первую петлю еле- дующего ряда опять снимают с левой спицы на правую, не про¬ вязывая. Весь ряд вяжут лицевыми петлями, кроме последней, которую вяжут изнаночной, и так до конца работы. Заканчивая работу, закрывают петли последнего ряда. Его вяжут очень аккуратно с таким же натяжением нитки, как и при вязании всего изделия, чтобы край не был стянут. Пер¬ вую петлю последнего ряда снимают как обычно, не провязы¬ вая. Левой спицей оттягивают к себе первую (снятую) петлю и правой спицей протягивают в нее вторую. На спице остается одна петля. Провязывают третью петлю и опять, оттянув левой спицей петлю на правой спице, делают то же самое. И так вя¬ жут весь последний ряд. Провязав последнюю петлю, нить обрывают, продевают ее в последнюю петлю и затягивают. Законченное изделие проглаживают через влажную тря¬ почку и при желании украшают. Чтобы связать закладку для книги — изделие прямо¬ угольной формы размером 40x150 мм, набирают обычно 10—12 петель и вяжут платоч¬ ной вязкой до получения дли¬ ны изделия, т. е. 150 мм. Для изготовления прихват¬ ки — изделия квадратной формы размером 150 X Х150 мм — набирают 54— 56 петель. Это изделие более трудоемкое, его выполнение предлагают детям с хорошо развитыми и крепкими паль¬ цами. Прихватку вяжут платочной вязкой. На одном из ее уголков пришивают петельку из тесьмы или вязаную крючком. 143
Рис. 127. Выполнение кисточки по краю изделия Оба изделия можно украсить вышивкой, аппликацией или обвязать крючком. Порядок работы на очередном занятии целесообразно по¬ строить в зависимости от степени готовности начатого в прош¬ лый раз изделия и уровня усвоения детьми начальных уме¬ ний н навыков вязания спицами. Важно выяснить: что сумели усвоить и сделать школьни¬ ки после предыдущего занятия? В чем были затруднения? Ка¬ ковы их планы? Одни кружковцы будут заканчивать или зано¬ во перевязывать закладку, другие начнут вязать новое изделие. Основное время руководитель посвящает закреплению прак¬ тических умений, так как на предыдущем занятии дети освои¬ ли сразу несколько приемов работы. Предлагая связать салфеточку под вазу — изделие квадрат¬ ной формы размером 180X180 мм, руководитель советует украсить ее края кисточками из ниток другого цвета. Такое же украшение можно сделать на коврике, шарфе, закладке и других поделках, которые будут вязать дети. Кисточку делают из нитки, которую складывают вдвое, затем еще раз вдвое и еще раз (рис. 127, а). Крючком прока¬ лывают край изделия и на его бородку захватывают середину пучка ниток (рис. 127, 6), Вытянув середину пучка ниток че¬ рез вязаный край, концы пучка ниток продергивают сквозь петлю, образовавшуюся из его середины, и затягивают (рис. 127, в). Чтобы кисточки распределились равномерно, их сначала делают на концах изделий, затем в середине, далее в середине каждого из двух образовавшихся равных отрез¬ ков (рис. 127, г). Умению рассчитать петли пои вязании уделяют особое внимание. Вязание на спицах отличается от вязания крючком большей точностью. Вели выполнять все правила расчета петель, то такие вещи, как варежки, шапочки, шарфы, сумоч¬ ки, получаются точно по выбранному размеру.
На о черед 11 ом за н ят и и м ОЖ И о Г1 ред л ож ит ь н а ч ать вязать шарф или саше для расчески. Ширина шарфа для взрос¬ лого человека бывает пример¬ но 20—22 см, ширина шарфа для школьника 12—15 см. Ширина саше зависит от дли¬ ны расчески с добавлением 1—2 см для удобства поль¬ зования (рис. 128). Шарф можно связать нит¬ ками разного цвета. Для это¬ го заранее рассчитывают ши¬ рину полос. В процессе практической работы учащиеся совершен¬ ствуют умения набирать пет¬ ли, вязать платочную вязку, закрывать петли. Чтобы правильно рассчи¬ тать размер будущего изде¬ лия, обязательно вяжут не¬ большой образец теми спица¬ ми и нитками, из которых бу¬ дет связано изделие. Для образца набирают на спицы, например, 30 петель и, провязав 10 рядов выбран¬ ной вязкой, закрывают петли. Образец расправляют и изме¬ ряют ту сторону, где было на¬ брано 30 петель. Далее опре¬ деляют количество петель в 1 см. Если 30 петель соот¬ ветствует 12 см, то в 1 см по¬ лучается 2,5 петли. Если шарф вяжут шири¬ ной 20 см, то набирают 50 пе¬ тель (2,5 X 20 = 50). Длину шарфа выбирают по желанию. Украшают шарф кисточка¬ ми на его концах или связан¬ ными полосками из пряжи другого цвета Рис. 128. Изготовление расчески саше для дГиТготовления саше вяжут полосу (рис. на которой рассчитывается указанным выше методом. Бока 145
сшивают пряжей того же цвета и получают кармам (рис. 128, б). Отделать его можно кисточками, тесьмой или кружевом. На верхних уголках делают петельки (рис. 128, а). Лицевую вязку выполняют лицевыми петлями по лицевой стороне и изнаночными — по изнаночной стороне изделия. Рисунок имеет гладкую лицевую сторону и рябую с изнанки. В каждом ряду первую петлю снимают с левой спицы на пра¬ вую, а последнюю провязывают изнаночной. Лицевой вязкой можно связать наволочку на диванную подушечку или салфеточку под вазу. При изготовлении этих предметов можно сочетать лицевую и платочную вязки. Для наволочки1 вяжут полосу, длина которой в 2 раза боль¬ ше ширины. Провязывают по 10 рядов лицевой и платочной вязки. Можно менять не только рисунок вязания, но и цвет пряжи. Затем складывают полосу вдвое так, чтобы лицевая сторона оказалась внутри. Боковые стороны наволочки сши¬ вают и вывертывают ее. Размер наволочки должен быть не¬ много больше размера подушки. Наволочку другого вида можно сделать из двух половинок. Набирают нужное количество (четное число) нетель, вяжут одну половину ряда лицевой вязкой, а другую — платочной. До¬ вязывают до середины наволочки. Затем меняют вязку: над прямоугольником платочной вязки располагают прямо¬ угольник лицевой вязки, а над лицевой — платочной. Об¬ ратную сторону наволочки делают из любого материала или вяжут. Две детали вязаной наволочки сшивают пряжей другого цвета, используя ее как отделку. «Резинкой» называют такую вязку, при которой лицевые и изнаночные петли чередуются в определенном количестве и порядке (например, 2 лицевые — 2 изнаночные, 2 лицевые — 2 изнаночные и т. д.). Можно чередовать 1, 2, 3, 4, 5 петель. «Резинкой» этот узор называют потому, что в поперечном направлении вязание может растягиваться, а затем принимать первоначальную форму. Для вязания шапочки каждый кружковец рассчитывает ко¬ личество петель, которое необходимо набрать на спицы, в за¬ висимости от размера окружности головы. «Резинкой» провя¬ зывают 12—15 рядов. Затем по лицевой стороне вяжут лице¬ выми петлями, а по изнаночной — изнаночными, т. е. с лице¬ вой стороны выполняют лицевую вязку до конца вязания. В последнем ряду петли, как обычно, закрывают. Полученное полотно в виде прямоугольника сшивают в ци¬ линдр, затем последний ряд собирают на нитку и стягивают. На этом месте целесообразно сделать помпон или кисточки на шнурочках. 1 См.: Ханашевич Д. Р. Подружки-рукодельницы. М., 1982. 146
Рис. 129. Изготовление помпона Для изготовления помпона (рис. 129) из картона вырезают 2 одинаковых кружочка, в центре которых острым концом ножниц или шилом вырезают отверстия. Кружочки наклады¬ вают один на другой и обматывают ниткой до тех пор, пока не заполнится все отверстие (рис. 129, а). Затем нитки по внешнему краю разрезают (рис. 129, б), а между кружочками картона туго наматывают прочную нить в несколько рядов и завязывают середину помпона. Картонные кружочки удаляют, помпон подравнивают нож¬ ницами (рис. 129, в). Помпоны могут быть различные по цвету в зависимости от комбинирования мест накладывания ниток на кружочки. На¬ пример, можно сделать помпон, у которого одна половина будет одного цвета, а другая — другого. В этом случае половину кру¬ жочка обматывают нитками, например, белого цвета, а дру¬ гую — красного. Так же можно сделать помпон из ниток трех цветов и т. д. С помощью небольшого куска картона выполняют кисточ¬ ку для шапочки (рис. 130). Ширина картонной полоски должна быть равна желаемой длине кистоки, длина картонной по¬ лоски произвольная. Вначале наматывают нить на картон¬ ную полоску до нужной тол¬ щины кисточки. Чем больше ниток, тем толще кисточка. Конец нитки вдевают в иголку и затягивают верхнюю часть кисточки, несколько раз про¬ девая иголку под намотанную нитку (рис. 130, а). Затем вы¬ нимают картонку и получают головку кисточки. Ее обма¬ тывают несколько раз нит¬ 147
кой, которая в иголке, образуя шейку (ниже головки), и закреп¬ ляют. После этого нижнюю часть кисточки разрезают и подрав¬ нивают ножницами (рис. 130, б). Вначале учащиеся вяжут изделия, ширина которых не ме¬ няется в процессе изготовления. Когда дети научатся вязать уверенно и свободно, можно показать им, как увеличивают или уменьшают ширину изделия во время его изготовления. Лучше на одном занятии рассказать и показать, как при¬ бавляют петли, а на другом — как убавляют. В начале занятия руководитель показывает готовые изделия, размер которых увеличивался или уменьшался в процессе работы. Далее, рассказывая, как делается прибавление петель, он обязательно показывает это на демонстрационном изделии. В одном ряду можно прибавить 2, 3 и более петель, тогда изделие очень быстро будет увеличиваться в ширину, а можно прибавлять и не в каждом ряду, а через ряд или через 2 ряда, тогда увеличение будет едва заметным. В качестве примера изделий, на которых учащиеся знако¬ мятся с прибавлением петель, можно предложить кошелек, су¬ мочку для мелких предметов личной гигиены или косметиче¬ скую сумочку для взрослых. Кошелек (рис. 131) изготавливают из двух деталей одинако¬ вой формы, которые сшивают с изнаночной стороны, вшивают застежку «молния» и вывертывают. Первоначальный размер (количество петель первого ряда) зависит от длины застежки «молния» (рис. 131, а). Вначале вяжут образец лицевой вязкой и рассчитывают количество петель для первого ряда. Детали кошелька вяжут лицевой вязкой, прибавляя через ряд с изнаночной стороны в начале и конце ряда по одной петле. Прибавление петель де¬ лают разными способами: а) между двумя петлями поддевают спицей нитку, нанизы¬ вают ее в качестве новой петли на левую спицу и провязывают так, как требуется по рисунку; Рис. 131. Кошелек 148
CJ К} 3 CJ •3' К 25 б) с лицевой стороны накидывают на правую спицу петлю из нити клубка. Эту петлю провязывают в следующем ряду, т. е. с изнаночной стороны. Аккуратно и незаметно получают прибавление, если его выполняют после второй или третьей петли от края, тогда ширина изделия равномерно увеличивается с обеих сторон. Последние 5 рядов (донышко) вяжут платочной вязкой и желательно пряжей другого цвета. Тогда кошелек будет более нарядным. Косметическая сумочка для предметов личной гигиены со¬ стоит из двух одинаковых деталей. Застегивать ее можно на пуговицу. Петлю вывязывают крючком или пришивают те¬ семку. Размеры сумочки опре¬ деляют предметы, для кото¬ рых она будет связана. Если сумочка для футляра с зуб¬ ной щеткой и мыльницы, то длина первого ряда зависит от длины футляра. Сумка (рис. 132). Вначале выполняют выкройку сумки (рис. 132, а). Вычерчивают прямоугольник размером 25 X Х40 см. Одну из меньших по размеру сторон обозначают буквами АВ, делят ее попо¬ лам и восстанавливают пер¬ пендикуляр, высота которого 12 см, конец его обознача¬ ют буквой С. Три точки, обо¬ значенные буквами, соединя¬ ют. Полученный треугольник ABC служит клапаном или крышкой для сумки. Сторона АВ является линией сгиба. Другую линию сгиба (на дне) вычерчивают посередине пря¬ моугольника. Затем вяжут образец и рас¬ считывают количество петель, которое необходимо набрать. Начинают вязать с длин¬ ной стороны прямоугольника (40 см) без учета клапана. Прямоугольник вяжут пла- точной ВЯЗКОЙ. При этом жела¬ тельно менять цвет ниток, что- —* ~~ - ——— о Nf \ \ Рис. 132. Сумка 149
бы на Изнаночная Линия сгиба —х___ л 15 сз 3: о §• £ о о «о 0> ^3 к 23 стороне по прямоугольника ( стороны наби рают петли для клапана. Вя жут его платочной вязкой Чтобы получилась форма тре¬ угольника, в конце каждого ряда вяжут 2 петли вместе изнаночной вязкой. Вяжут до тех пор, пока на спицах не останется 3—4 петли. Их за¬ крывают. Сумку сшивают, сложив прямоугольник вдвое. На кла- пане вяжут крючком петлю, пришивают шнур-ручку и пу¬ говицу. Можно по всей ширине дна сделать кисточки. Газетница (рис. 133). Вы¬ кройка газетницы похожа на выкройку сумки, но имеет дру¬ гие размеры (рис. 133, а). Это изделие состоит из двух вяза¬ ных деталей. Карман для пи¬ сем, который вяжут отдельно, пришивают к готовой основ¬ ной детали. Вначале вяжут образец, рассчитывают необходимое количество петель для того, чтобы начать вязать по корот¬ кой стороне (28 см) основной детали изделия. Платочной вязкой вязать проще. Работу можно выполнить и лицевой вязкой, но при этом надо хорошо представлять, на каком месте окажется линия сгиба и где менять в вязании изнаночную и лицевую стороны. Карман размером 10X15 см вяжут другой вязкой или из пряжи другого цвета. Затем складывают основную деталь изде¬ лия, намечают место для кармана и пришивают его нитками той пряжи, из которой он связан. Сшивают боковые стороны основной детали, пришивают петли, на донышке газетницы делают кисточки. Прихватка-рукавичка (рис. 134). Вначале учащиеся рас^ сматривают чертеж выкройки и готовое изделие. Затем вяжу сумке получились пп “.£ВЯЗаВ 25 см’ петлив крывают. По лицевой лученного его меньшей Рис. 133. Газетница 150
Рис. 134. Прихватка-рукавичка образец и рассчитывают количество петель, необходимое для размера 12 см. Платочной вязкой вяжут 9 см, т. е. до пальчика. Желательно через каждые 2 ряда менять цвет пряжи, тогда изделие будет красивее. Далее выполняют воздушные петли (рис. 134, б) в такой последовательности: а) когда провязана последняя петля до пальчика и все вязание находится на правой спице, к ней прикладывают сво¬ бодную спицу и все это держат правой рукой; б) на указательный и большой палец левой руки накиды¬ вают нитку клубка так же, как для набирания петель началь¬ ного ряда; в) набирают петли на спицы, сложенные вместе. Правой рукой вводят рабочие концы спиц в петлю на большом пальце левой руки снизу; захватывают спицами нитку на указательном пальце и вводят ее в ту же петлю на большом пальце левой руки, только уже не снизу, а сверху. Когда петля с большого пальца соскальзывает, ее затягивают на спицах. Таким же способом накидывают столько воздушных петель, сколько потребуется, чтобы образовалось 5 см вязания. Работу продолжают вязать по всему ряду шириной 17 см (12 см + 5 см). Вяжут 4 см и закрывают столько петель, сколь¬ ко было накинуто воздушных петель (5 см). Вязание продолжают до тех пор, пока все изделие будет по длине 20 см. Не доходя до конца вязания 3 см, начинают убавлять по 2 петли в каждом ряду. На последнем ряду петли закрывают. Так заканчивают одну деталь. Так же вяжут вторую деталь, одинаковую с первой. Две детали сшивают. Прихватка готова. Манжеты, связанные из пряжи, могут быть очень удачным дополнением зимнего платья или курточки, которые сшиты из любого материала. Манжеты вяжут круговым вязанием в виде цилиндра на четырех или пяти спицах. Рисунок вяза¬ ния — резинка. Вначале обмеряют окружность руки у запястья. Расчет 151
петель при круговом вязании делают так же, как и при плос¬ ком, Via 2 спицы набррают необходимое количество петель. Количество петель должно делиться без остатка на «I, если вяжут на четырех спицах (соответственно на 4, еоли вяжут ни пяти спицах), Первый ряд набирают слабо, чтобы удобнее бы до распределить петли поровну на U синцы. Три синцы е петлями иачаямннч» ряда находятся и левой руюч свсЮодпвв синца в правой, Первую петлю сраму про- нваыияют* я не снимают, как в плоском ияамонн Ии тем провя аывают все петли с одной спицы, она, таким обрамим* становИТ' ев ен**бодной, в на той, которая была в правой руке, подучает си уже 2 ряда ивам нив, Натем на освободившуюся спицу навязывают второй ряд со следующей спицы и т, д. При круго¬ вом вязании последнюю и норную петли между спицами при¬ тягивают туже, чтобы между спицами не получалось растяну¬ тых петель, иначе рисунок искажается и портит внешний вид изделия. Чтобы край манжеты получился аккуратным, конец нитки, оставшейся после набора петель первого ряда, склады¬ вают с ниткой клубка и ввязывают его в изделие.
Глава VIII. КОМБИНИРОВАННЫЕ РАБОТЫ НО РУКОДЕЛИЮ Д К КО I» А ТИ III! МК И Л ДЕЛ н и (' ft V Л4ИШ Дин ИЧИИОМЧНННа ПУНИММН МГИОЧЫПИИ ДрМИ. мин ДрУГИН ПЛОТИМО ТПП ММ КрЙН Деталей ОПраГМТМИйМТ МОгЬММЦйММ (» фигурными Наделне унрйиттт бугМИКйМИ, ТеПЬ мой* красивыми пуговицами. Подобрав интересное сочетание цвета и фактуры ткани, можно по одним и том же шаблонам наготовить различные на рианты украшений. В начале работы выбирают шаблоны (рис. 185* б, г) и закреп¬ ляют булавками на ткани, размечают детали и выкраивают их. На основу (рис. 135, а, в) по очереди сначала пришивают большие детали, затем приклеивают маленькие. Таким образом собирают весь кулон (рис. 135, а, в). Затем пришивают тесьму или ленточку нужной длины (около 50 см). Рис. 135. Сувениры-кулоны 153
Кармашки-сумочки Интересным и удобным дополнением к детскому гардеробу могут быть подвешенные на ленте кармашки-сумочки. Форма и размеры этих изделий разлйчные, лицевую сторону оформ¬ ляют несложной аппликацией. Материалом для работы служат обрезки пальтовых несы¬ пучих тканей, края которых оформляют с помощью ножниц с фигурными лезвиями или обшивают тесьмой, лентой, сута¬ жом. Крупные детали аппликации пришивают потайным швом, мелкие — приклеивают клеем ИВА. Различные кармашки изготавливают по общему принци¬ пу: сшивают вместе 2 детали (швами петельным, «через край», «козликом», «вперед иголку»). Края кармашков отде¬ лывают кисточками, бахромой (выдергиванием ниток), тесь¬ мой, сутажом, лентой. Ниже предлагаются несколько вариантов кармашков, раз¬ личных по форме и оформлению (рис. 136, 137). Для украше¬ ния используют не только аппликацию, но и вышивку. Рисун¬ ки для вышивки предлагаем те же, что и для аппликаций на ткани (рис. 94). Риг. 136. Кармашки сумочки 137. Кйрмаадкв еумочки разной формы 154
При самостоятельном моделировании кармашков учиты¬ вают их размеры, которые должны соответствовать тем пред¬ метам, которые в них будут лежать. В начале работы заготавливают шаблон основы кармашка, закрепляют его на ткани, обводят и вырезают 2 детали. Подготовленную аппликацию прикрепляют булавкой к лице вой стороне кармашка и пришивают или приклеивают. Две детали основы сметывают, обшивают края любым предложен¬ ным выше швом. Незашитой оставляют верхнюю часть кармашка. Края по желанию оформляют бахромой, тесьмой, кисточ¬ ками. Сувенирные кошельки Можно изготовить интересную серию сувенирных кошель¬ ков, изображающих забавные мордочки зверюшек: львенка, обезьянки, зайчонка, котенка и др. Для этой цели используют обрезки пальтовых тканей с несы¬ пучими краями (драпа, сукна, вельвета), а также фетр, края которого не требуют дополнительной обработки. Все кошельки изготавливаются по общему принципу. Ко¬ шелек состоит из двух основных деталей, изображающих си¬ луэт головки зверюшек. Детали сшивают, между ними остав¬ ляют место для застежки «молния». Одну из сторон оформляют аппликацией мордочки той или иной зверюшки. Крупные детали пришивают потайным швом, мелкие детали приклеивают клеем ПВА. Для глаз используют кусочки ткани, кожи, пленки, пуго¬ вицы. Глаза делают из двух деталей: одна деталь — черная клеенка, ткань, кожа или пуговица небольшого размера и вто¬ рая — белый или цветной подглазник большего размера (рис. 138, в). Носы и усы у зверюшек могут быть выполнены, как пред¬ ложено на рисунке, а могут быть и упрощены. Современная мода диктует различные варианты маленьких кошельков, которые дополняют гардероб девочек не только своим назначением, но и интересной деталью к костюму. По¬ этому сувенирные кошельки можно использовать как подвеску на шею, к поясу, через плечо. Для менее подготовленных де¬ тей предлагаем кошельки упрощенной геометрической формы (рис. 137). Большое значение имеет подбор тканей, сочетание цветов, аккуратность выполнения. Кошелек ♦Кошечка» (рис. 138). Мордочку кошечки выполняют из пальтовых тканей различных цветов. При этом важно подобрать интересное сочетание цвета и фактуры. «Мол¬ нию» лучше вшить внизу поделки. Этот же рисунок может 155
II Рис. 138. Кошелек «Кошечка» Рис. 139. Кошелек «Зайчик» Рис. 140. Кошелек «Обезьянка» служить основой для кармашка-сумочки на детской одежде. В этом случае можно обойтись без ♦молнии*, оставив неза- шитой верхнюю часть головки и вшив около ушек ленточку или шнурок нужного размера. Кошелек ♦Зайчик» (рис. 139). В этой поделке ♦молнию» пришивают к двум деталям основы внизу головки. Глаза де¬ лают из ткани разного цвета или пуговиц. 156
Кошелек «Обязьянка» (рис. 140). В этой поделке хоро¬ шо сочетаются ткани коричневого, оранжевого, желтого и чер¬ ного цветов. Мордочка обезьянки декоративна, поэтому не обязательно брать цвета, близкие к натуре, главное, чтобы было красивое цветовое сочетание обрезков тканей между собой. Футляры Для очков, расчесок, ножниц, спиц и других мелких вещей можно изготовить различные по форме сувенирные футляры. Изготавливают их по одному принципу: сшивают две одина¬ ковые детали, форма которых представляет собой силуэт какой- нибудь зверюшки. Лицевую сторону предварительно оформ¬ ляют соответствующими деталями, оставляя место для кар¬ машка. Для работы используют обрезки плотной ткани (драпа, сукна, фетра). Мелкие детали приклеивают клеем ПВА. На нижней стороне футляра пришивают петельку, при помощи которой изделие вешают на стену. Футляр «Жираф» (рис. 141). Интересный футляр мож¬ но изготовить, взяв за основу силуэт жирафа. Карман, сделан¬ ный в верхней части, позволит складывать туда набор спиц. Рис. 141. Футляр «Жираф» 157
Декоративность жирафа дает возможность подобрать различ¬ ное сочетание цветов. Если нет достаточного количества ткани для двух сторон основы, то оборотную сторону можно сделать из другой ткани. Футляр «Петушок» (рис. 142). Эта поделка может быть использована для хранения ножниц, спиц, крючка. Количест¬ во кармашков здесь увеличивается за счет дополнительной де¬ тали — фартучка, в который можно положить небольшое ко¬ личество ниток, иглы, наперсток. Рис. 142. Футляр «Петушок» 158
Рис. 143. Футляр «Курочка» Футляр «Курочка» (рис. 143). Это изделие можно при¬ способить для ножниц (кармашек, сделанный в хвостике ку¬ рочки), спиц (кармашек, сделанный в гребешке курочки), иго¬ лок, ниток (фартучек). Используя плотную несыпучую ткань, сочетая яркие цвета, можно выполнить интересный и полез¬ ный подарок. Головки кукол На внеклассных занятиях по художественному труду могут быть изготовлены интересные декоративные изделия, которые найдут применение в быту: выполняя определенную функ¬ циональную, хозяйственную роль, они украсят и интерьер квартиры. Такие изделия должны быть оригинальными, не¬ стандартными, выражать индивидуальность исполнителя. Ра¬ бота по выполнению декоративно-прикладных изделий объективно содержит в себе творческое начало, причем она развивает одновременно как художественное, так и техниче¬ ское -творчество, поскольку всякое декоративно-прикладное изделие представляет собрй органичное сочетание красоты и пользы. При декоративно-художественной выразительности вещь должна обладать целесообразной конструкцией, быть 159
удобной. Однако чтобы эта объективная посылка действительно проявилась в деятельности детей, необходима соответствующая организация их труда. Изделия, которые предложены для внеклассной работы с младшими школьниками, различны по внешнему виду, наз¬ начению, технологии, но их объединяет общая направленность в творческом развитии детей. Иногда руководители кружков излишне много внимания уделяют технологии изготовления изделий, заставляя детей подолгу отрабатывать специальные приемы работы. В связи с этим развитие умений детей, совершенствование их творчест¬ ва часто идут только по линии усложнения технологии работы. Между тем эта сторона является по сути не главной, а подчи¬ ненной. Выбор технологии, приемов работы всецело опреде¬ ляется творческим замыслом исполнителя и может быть очень своеобразным. Для изготовления оригинальной головки куклы необходи¬ мы: часть старого чулка (капронового, шерстяного, хлопчато¬ бумажного), вата для набивки, пуговицы, бумажный шпагат, мочало, грубые нитки или тонкая веревка для изготовления волос (рис. 144). Такая головка (при условии удачного художественного ре¬ шения) может играть чисто декоративную роль и не требует никаких дополнений — только подставку; она может также в дальнейшем быть дооформлена в куклу для кукольного теат¬ ра, игры и т. д. От старого чулка (в зависимости от желаемой величины го¬ ловы) отрезают часть чулка (рис. 144, б). Одну сторону стяги¬ вают крепкой ниткой и набивают ватой не слишком туго, но и не рыхло, чтобы сохранялась форма. Необходимо следить, чтобы форма головы была ровной, без бугров и вмятин. После этого свободный конец чулка зашивают или завязывают (рис. 144, в). Если часть капронового чулка набита белой ватой, то лицо куклы имеет телесный цвет. Но это не единственный вариант: можно взять чулок любого цвета и фактуры — это даст более смелые и оригинальные решения. Волосы изготов¬ ляют из самых разных, порой неожиданных материалов: бумажного шпагата, свитого в кольца, или пришитого прямыми прядями; нарезанных полосок ткани, капронового чулка; при¬ шитых комочков нитки-путанки, мочалки и т. д. Можно исполь¬ зовать для прически и свободно свисающий конец чулка, кото¬ рый был завязан узлом после набивки ваты. Его можно раз¬ резать на пряди, уложить пучком (рис. 144, г, д, е). Технологию оформления лица куклы дети также выбирают сами. Наиболее распространенным приемом оформления глаз (в игрушках промышленного изготовления и самодельных) является нашивка бусин или пуговиц без дырочек и на так на¬ зываемые подглазники — кружочки клеенки или дерматина. 160
Рис. 144. Куклы из чулок и их варианты Вместо подглазников пришивают большие пуговицы, на кото¬ рые затем нашивают пуговицы или бусинки поменьше. Нитки, которыми пришивают пуговицы с дырочками, тоже могут быть включены в оформление глаз, чтобы сделать их более выразительными. В зависимости от общей декоративной за¬ дачи подглазники можно выполнить из матовых материалов. Нос также не всегда должен делаться в виде комочка, набитого ватой. Он может быть из пуговицы, деревянной или пласт¬ массовой трубки. Рот — пуговица или 2 пуговицы, расположе¬ ние которых должно быть точно найдено соответственно образу. В уши куклы можно вставить серьги, конструкция и общий вид которых должны быть тщательно продуманы. Серьги (или только одну серьгу) делают из бус, старой брошки, жестяной крышки и т. д. Если изготовленная таким образом головка куклы задумана как самостоятельная декоративная вещь, то для нее нужна будет лишь подставка, которую можно выполнить из плотной бумаги. Подставка не должна отвлекать внимание от основного изделия, но при этом должна быть органически связанной с ним по стилю. Эта связь проявляется и в ее форме, цвете, деталях 6 За к 778. Гукисова 161
ч оформления. Форму чаще? делают цилиндрической* В записи* мости от пропорций головы цилиндр может быть высоким или низким, узким или широким. Выбор цвета также определяет» ся общим характером образа и может усилить его выразитель» ность, сделав выражение лица мрачным или веселым, добрым или злым. Иногда подставка может быть дополнена какой- нибудь характерной деталью, подчеркнув некоторые его особен¬ ности и сделав образ более ярким, понятным (рис. 144, в). Если же головку выполняют для какого-либо персонажа кукольного театра, то ее дополняют соответствующим костюмом. Кошелек-маска Из обрезков пальтовой ткани, плотного сукна или ворсолана можно сшить оригинальное украшение — кошелек для девочки, который носят на шее, Кошелек оформляют в виде маленькой декоративной маски. Для его изготовления, кроме кусочков плотной ткани, потребуются подкладочная ткань, пуговицы, нитки, обрезки меха, тесьма; возможно употребление также лески, мочала и пр. Форму изделия it все детали оформления дети конструируют самостоятельно, а не выполняют но готовой выкройке, При изготовлении этого изделия дети должны не просто отработать технологические приемы, а проявить конструкторские умения, разработать и воплотить творческий замысел в соответствии с определенными требованиями технической эстетики, законам декоративно-прикладного искусства. Эта работа, как и изготов¬ ление головки куклы, имеет бесконечное множество решений, и руководителю кружка нужно стремиться, чтобы ученики от начала до конца выполняли ее именно как творческую зада¬ чу. Как и в предыдущем изделии, общим для всех требованием должно быть органичное единство удобства и внешней красоты. Отсюда форма изделия должна быть такой, чтобы в кошельке удобно было хранить мелкие вещи (ключи, моне¬ ты, заколки), чтобы он был надежным и простым в пользова¬ нии, Это требование направляет поиск в определенное русло, исключая вычурные, непрактичные решения. Изделие должно быть внешне выразительным. Технология изготовления изделия проста. Оно доступно даже самым маленьким детям, владеющим иглой и приемами вырезания из ткани, Основой маски может служить овал или круг из плотной ткани, который оформляют как декоративное изображение физиономии какого-либо животного: собачки, кошки, льва, обезьянки и т. д. Изделие двойное, поэтому выре¬ зают 2 одинаковые детали основы. На лицевую деталь наши¬ вают все оформление (рис, 145, а). Глаза выполняют из пуго¬ виц, нос — из пуговицы или кусочка ткани, который слегка набивают ватой. Небольшой кусочек пушистого меха может 162
Рис. 145. Кошелек-маска «Собачка* и варианты изобразить щеки, если выполняется маска кошки или собачки. В маске льва щеки лучше сделать из ткани, чтобы они были выпуклыми; вырезанные кружочки ткани слегка набивают ватой (рис. 145). Ткань подбирают такую, чтобы все детали на ней смотрелись декоративно: она может быть гладкая или в мелкий рисунок. Для маски можно сделать и усы из лески, бумажного шпагата или тонкой проволоки. Проволоку осто¬ рожно продевают сквозь маску так, чтобы одни конец выхо¬ дил из одной щеки, второй —* т другой. Гриву льва выполняют иа полосок драна или фетра, надрезанного «лапшой#; эффектно выглядит грива т мочала, бахромы. Небольшой тычок ив красного сукна или фетра оживит изделие. После оформления маску сшивают с задней деталью основы. Если ткань сыпучая, употребляют петельный или обметочный швы, драп и другие несыпучие ткани сшивают швом «вперед иголку». Нитки выбирают так, чтобы они усилили выразитель¬ ность изделия. Шов должен быть прочным, иначе кошелек по¬ лучится ненадежный. Сшивая обе половинки кошелька, нуж¬ но вшить между ними такие детали, которые не нашиваются на лицевую часть, а находятся по краю изделия: уши, грива. б* 163
V Между половинками кошелька вшивают также ручку из тесь¬ мы или шнура, при помощи которой его можно носить на руке или шее. Верхняя часть кошелька остается незашитой. Сюда пришивают кнопку, пуговицу, или вшивают «молнию». Коше¬ лек можно сделать с подкладкой, которая должна быть такой же формы, как и детали основы. Подкладку вшивают в изде¬ лие при сшивании его обеих половинок. По описанной технологии можно изготовить не только кошелек, но декоративную настенную маску и игрушку, кото¬ рая, выполняя декоративную функцию, может быть использо¬ вана для хранения пижамы, расчесок, чулок и т. п. В таком случае игрушку изготавливают большего размера. Чтобы ©о можно было повесить на стену, к задней стороне пришивают петлю из тесьмы или шнура. Закрываться такая игрушка мо- жет на «молнию», несколько больших кнопок или завязывать ей на завязки. Коврики Из старых капроновых чулок можно изготовить прочный и красивый коврик в прихожую. Для его оформления используют тесьму, нитки, кусочки других материалов. Коврик делают самой различной конфигурации, но основой его является косичка, сплетенная из трех полос (рис. 146, а). Полосы нарезают из старых ненужных вещей, в качестве до¬ полнений используют тесьму, сутаж, грубые нитки. В косичке указанные материалы могут быть смешаны, но можно выпол¬ нить весь коврик и из одного какого-либо материала. Включе¬ ние в косичку полосок, нарезанных из старых капроновых чу¬ лок, делает коврик более прочным. При подборе материалов следует продумать, как они будут сочетаться внешне, т. о* учитывать декоративную сторону изделия. Сплетённые косички укладывают по-разному; то или иное их расположение определяет форму и общее декоративное ре¬ шение изделия. Наиболее простой вариант; косички одинаковой длины пришивают по очереди одна к другой прочными нит¬ ками. Концы косичек закрепляют нитками. Так можно полу¬ чить квадратный или прямоугольный коврик (рис* 146, в). Для прочности на те его стороны, где находятся концы косичек, нашивают сверху полоски материала или тесьму соответствую¬ щей длины. Такие же полоски можно пришить и по середине изделия, если оно достаточно широкое. Подбирая материалы различного цвета, дети находят интересные, выразительные декоративные решения. Коврик будет иметь несколько иной вид и большую тол¬ щину, если косички переплести между собой (рис. 146, в). Что¬ бы коврик не рассыпался, его прошивают с четырех сторон (по каждой крайней косичке). 164
п 6 1*Ш\ 140. Кпнрнии 11:1 НИItptilliMil.lH MV'HHV КОСИЧКУ ОПЛМПОЙ ДЛИНЫ (МОЖНО CIIIHTI* ГС Ш1 НИСКОЛЬКИХ коротких) хорошо уложить спиралью. получится круглый кои рик (рис. Ив, <>). Начинают сшиппть с середины, каждый но следующий ниток пришивают к предыдущему прочными нит¬ ками. Дети могут найти и другие варианты расположения ко сичек в коврике. Важно только, чтобы эти поиски не были самоцелью, а служили созданию оригинальных, выразитель¬ ных произведений. Особое внимание следует обращать на цветовое сочетание материалов, так как в изделиях такого рода выразительность осуществляется в первую очередь именно че¬ рез цвет. Декоративная маска из холста На занятиях кружка младшие школьники могут изготовить оригинальное миниатюрное украшение интерьера декора¬ тивную маску из холста на картонной основе, Для этого необходимы следующие материалы: картон размером 150X X160 мм, холст размером 70 Xв00 мм, небольшие кусочки цист¬ ной бумаги (красной, черной, белой) для аппликации, плотная цветная бумага для фона размером 90 4 120 мм, цветные нитки, черные кнопки или пуговицы (2 штуки). Технология выполнения изделий состоит в следующем. Из картона вырезают основу задуманной формы» которую затем с двух сторон обклеивают холстом. Форма детали из холста должна соответствовать форме основы, но не совпадать с ней полностью; отдельные части основы как бы выступают из-за холста (рис. 147). Затем изделие отделывают тесьмой, бумагой, цветными нитками и т. д. Это самый общий принцип изготов¬ ления такой маски. Что касается более подробных приемов, то их каждый исполнитель определяет сам. В качестве примера здесь приведено одно такое изделие с чертежами основы и дру¬ гих деталей, с описанием технологии. Но в работе с детьми ру- 165
Рис. 147. Декоративная маска из холста ководителю кружка следует лишь разъяснить им общие прин¬ ципы выполнения маски. Использование чертежа возможно лишь как вспомогательное средство при объяснении задания, но работа в целом не должна производиться по заданному чер¬ тежу, как зто бывает на занятиях техническим моделирова¬ нием. Каждый учащийся, используя общие принципы изготовле¬ ния изделия, создает собственный художественный образ. Же¬ лательно рекомендовать детям предварительно выполнить эскизы маски. В эскизе продумывается общая форма изделия, характер деталей, цвет, определяются материалы каждой де¬ тали и изделия в целом (ткань, цветные нитки, пуговицы и пр.). В соответствии с эскизом каждый вырезает основу маски из картона (рис. 147, б), Холст для обклейки картона можно вы¬ резать сразу требуемой формы, используя подготовленную ос¬ нову в качестве выкройки. Но можно сделать и так: деталь обклеивают куском холста, ббльшим по величине, а затем из¬ лишки его обрезают в соответствии с задуманным образом. При этом нужно помнить, что детали оформления следует пришивать к холсту до наклейки его на картон, поэтому места расположения таких деталей необходимо определить заранее. 166
Пришивают обычно такие детали, как глаза. Их можно выпол¬ нить из маленьких черных кнопок, подложив вниз подглазни- ки из светлой бумаги; длинные пряди усов из пучка цветных ниток или мочала. Если в отделке маски используют тесьму, ее тоже желательно пришить к холсту перед наклейкой на картон. В приводимом нами примере маски куском холста с обеих сторон обтягивают основу, оставляя незаклеенными рога. Сни¬ зу каждая половинка холста больше основы, так как из него выполняют бахрому различной длины и ширины, получая бо¬ роду (рис. 147, в). При дальнейшем оформлении изделия эту бахрому можно соединить при помощи цветных или в тон тка¬ ни ниток в небольшие пряди-кисти. Рога оклеивают бумагой контрастного цвета, а затем по этому фону обматывают цвет¬ ными нитками. Усы и челку выполняют из пучков цветных ни¬ ток. Для отделки маски потребуются также цветная бумага и тесьма. Когда маска будет окончательно оформлена, ее нужно на¬ клеить на плотную цветную бумагу или ткань, цвет и форму которых выбирают в соответствии с образом и характером по¬ делки. Заканчивая изделие, нужно продумать, как оно будет кре¬ питься к стене. Самое простое — подклеить или подшить сзади петлю из цветной нитки, тесьмы и т. п., но возможны и другие варианты. Подставка для чайника Оригинальную и удобную подставку для чайника можно сделать из куска сукна, драпа или холста размером 200 X Х200 мм, пуговиц или металлических кнопок различной формы и расцветки, цветных ниток. Ткань для основы выбирают такой, чтобы края вырезанной из нее детали не требовали сложной обработки. Наиболее удачный материал драп, так как из него можно вырезать основу любой формы и при этом края не будут осыпаться. Воз¬ можно также применение ткани типа холста. Выкроенную из него квадратной или прямоугольной формы деталь делают с бахромой, продергивая несколько ниток по краям. Сначала вырезают 2 одинаковые детали нужной формы из ткани — основу. Одну деталь откладывают, на другую наши¬ вают пуговицы или кнопки, укладывая их плотно в ритмиче¬ ский рисунок типа мозаики. При этом ритм и рисунок должны соответствовать форме основы. Выполняя такую работу, дети вспоминают, как они составляли узор в круге, квадрате, поло¬ се на уроке изобразительного искусства. Если же такой работы ранее учащиеся не выполняла, нужно объяснить им основные правила составления узоров, напомнить о композиции. <167
Рис. 148. Подставки для горячей посуды Дети могут составлять из пуговиц симметричные и асим¬ метричные композиции, подбирая их по форме, цвету, вели¬ чине (рис. 148). Нельзя нашивать все пуговицы лишь с одной стороны, так как такой подставкой неудобно пользоваться: чайник на ней будет качаться или скользить. Когда пуговицы нашиты, нужно с изнанки подшить вторую деталь основы, чтобы не было видно ниток и изделие было более прочным. Декоративная папка для рисунков и инструментов Папку используют для хранения рисунков, чертежно¬ рисовальных инструментов, в качестве газетницы, с кармана¬ ми иной формы — для писем. Для работы необходимы: толстый картон или фанера (лучше трехслойная), плотная ткань для обклейки обложек, плотная бумага или ткань для «заглушин» (заклейки оборотной стороны), яркие цветные лоскуты ткани для карманов, цзетные нитки, шнур (тесьма). Ход работы. 1. Заготавливают 2 листа фгнеры прямоугольной формы размером 250x370 мм и соединяют с помощью технической марли или ткани размером 250X100 мм (рис. 149, б). 168
2. С внутренней стороны подклеивают полосками ткани в нескольких местах 2 конца шнура или тесьмы длиной 50 мм. Это ручки (рис. 149, б). 3. Размечают и выкраивают из ткани близких по цвету от¬ тенков 2 детали размером 270X400 мм. Сшивают их вместе по ширине, оставив на подгиб со всех сторон 10 мм (рис. 149, в). С четырех сторон срезают углы. 4. Заготавливают детали аппликации, обметывают или под¬ шивают верхние стороны, располагают на лицевой стороне Рис. 149. Декоративная папка для рисования 169
тк&нн, приметывают. обшивают нетадьнмм ншом, |пшг»»ажи аз ют* Получают карманы (рис, ! 41*, ?). ft, Размечают и им кран an ют «аа глуши мы» mi ткани или плотной бумаги размером 245x266 мм, б* ПрИКДгЧтаЮТ ТКННЬ (ТОЛЬКО ГфИЯ) К фаНСрНОЙ OCHOfcle и а л u*r н о н и тя hi т ют, 7* С внутренней стороны наклеина ют «ааглушины* на тка¬ ни или бумаги (риг* 149, ti). Особое внимание руководитель обращает на подбор цвета, размещение деталей на фоне. Рисунки у всех могут быть раз¬ личные. Дети приносят заранее выполненные эскизы, которые коллективно анализируют. Настенный коврик «Пала, мама и я» Изделие можно выполнять из плотной ткани (бортовки, льна), цветной плотной пальтовой ткани (фетра), кусочков ме¬ ха, цветных и шерстяных ниток, тесьмы, кусочков кожи, буси¬ нок, ярких пуговиц. Ход работы. 1. Размечают и выкраивают основу размером 400x600 мм (размер можно по желанию изменить). Обрабатывают края: об¬ вязывают; дважды подгибают и подшивают шиом «простая подрубка»; обшивают тесьмой. 2. Заготавливают шаблоны для лиц (!) варианта) (рис. 150, б). 3. Размечают и вырезают детали лиц из драпа, сукна или фетра. Заготавливают элементы оформления: глаза, рот, рес¬ ницы. 4. Располагают детали лиц на основе, и, найдя удачное композиционное решение, приклеивают их или приметывают, а затем обшивают петельным швом; наклеивают глаза, ресни¬ цы, рот. 5. Подготавливают подвески. Для этого необходимы ку¬ сочки шнура и круглые детали подвесок из кусочков ткани, на¬ резанной до половины полосками (рис. 150, в). Гобелен «Лето» Нарядное настенное украшение можно изготовить из тесь¬ мы, шнура любого качества, кусков плотной ткани ярких рас¬ цветок, шерстяных ниток двух цветов. Ход работы. 1. Заранее заготавливают круглую зачищенную палочку небольшого диаметра (8—10 мм) и определенной длины (при¬ мерно 500 мм). 2. Выкраивают из ткани круги разных диаметров (40, 30, 20 мм). Каждый круг обвязывают или обшивают тесьмой 170
L a f j ) Рис. 150. Настенный коврик «Папа, мама и я» (рис. 151, б). В центр круга наклеивают или пришивают пе¬ тельным швом цветки. 3. Заготавливают небольшие помпоны (не очень плотные). Для этого 2 картонных шаблона с отверстием в середине обма¬ тывают через центр в несколько слоев шерстяными нитками (пряжей). Разрезают нити по торцу, раздвигают шаблоны, между ними туго стягивают нитью и распушают помпоны (рис. 161, в). 4. Подготавливают основу. Для этого на заготовленную круглую палочку через равные промежутки прикрепляют 171
\ Рис* 151. Гобелен «Лето* шнуры* Самый короткий конец шнура 80—90 см. Последо¬ вательно каждая деталь удлиняется на 2-—3 см. Можно взять шнуры иной длины. Чтобы скрыть деревянную основу, палку обматывают пряжей, одновременно закрепляя и концы шнуров (рис. 151, г). К противоположным концам шнуров пришивают помпоны. 5. Изделие монтируют. Паленку с закрепленными к ней нитями складывают на столе. Кружочки обработанной тканя располагают сверху шнуров. Компоновка может быть различ¬ ной: надо стараться расположить кружки так, чтобы они не 172
накладывались друг на друга и не было больших просветов между ними. Круги прикрепляют к тесьме булавками, чтобы детали не сдвигались. Аккуратно переворачивают всю работу, скрепляют между собой кружки в местах их соприкосновения. Края кружков слегка пришивают к шнурам. Всю подготовительную работу дети проводят заранее: про¬ думывают сюжет, композицию деталей, цветовое решение, ме¬ няют форму деталей в соответствии с замыслом. Это могут быть и осенние листья, и стилизованные снежинки. Чтобы повысить интерес детей к выполняемой работе, руководитель может про¬ вести беседу о народных промыслах, показать красочные реп¬ родукции с изделиями искусных умельцев. Настенный кармашек для мелочей «Слоненок» Для этого симпатичного слоненка найдется место в прихо¬ жей каждой квартиры. Он не только украсит стену, но и по¬ может сосредоточить в одном месте необходимые предметы, которые всегда должны быть под рукой: записную книжку и карандаш для записи телефонных номеров, листы чистой бу¬ маги для поручений, чехол для бабушкиных очков, которые часто приходится искать по всей квартире, и т. д. Таким удобным для пользования изделием может быть аппликация любого животного. Цветовое решение отдельных деталей тоже может быть различным. Для работы необходимы: плотный картон, бумага, серая ткань для слоненка, пестрая ткань для попоны и кармана, кусочки тесьмы. Ход работы. 1. Заготавливают картонную деталь размером 280x440 см для основы слоненка и серую ткань для обтяжки картонной ос¬ новы размером 300X460 мм. 2. Подготавливают шаблон по форме слоненка. С помощью шаблона размечают картонную основу и вырезают нужную форму (рис. 152, б). 3. По картонной форме размечают серую ткань для слонен¬ ка, оставив со всех сторон припуск 10 мм. По этой же форме заготавливают из плотной бумаги деталь для заклеивания оборотной стороны изделия — «заглушину*. 4. Выкраивают детали для попоны размером 200x220 мм и кармана размером 140x220 мм. Углы у попоны и кармана закругляют. 5. Верхнюю сторону кармана дважды подгибают на 10 мм, прометывают и подшивают швом «простая подрубка» (рис. 152, в). 6. На лицевую сторону попоны накладывают карман таким образом, чтобы закругленные углы совместились, и скрепляют их булавками. 173
: где Риг. 152. Настенный кармашек для мелочей «Слоненок* 7. Приметывают попону с карманом к тканевой основе сло¬ ненка и пришивают петельным швом. Карман прошивают по трем линиям, чтобы из одного большого кармана получилось 4 меньших для складывания различных предметов (рис. 152, г). 8. На оборотную сторону готовой тканевой основы слонен¬ ка прикладывают картонную основу. В местах закруглений (на углах) делают надрезы (рис. 152, д). 9. Края ткани смазывают синтетическим клеем и, натяги¬ вая ткань, приклеивают к картону. 10. С оборотной стороны приклеивают 2 петли, закрепив их кусками ткани или бумаги (рис. 152, е). И. Приклеивают «заглушину*. Настенное панно «Кавказские мотивы* Из фанеры, холста, ниток от старых распущенных вязаных вещей можно выполнить красивое настенное панно. Ход работы. 1. Заготавливают фанеру размером 250x370 мм и ткань размером 280X400 мм. Ткань предварительно слегка смачи¬ вают, чтобы она растянулась, и плотно обтягивают ею фанеру. 174
На оборотной стороне фанеры ткань закрепляют клеем или кнопками. Размеры в зависимости от задуманного изделия можно менять (рис. 153, а). 2. На ткань наносят рисунок через копирку или делают рисунок от руки (рис. 153, б). 3. Внутреннюю часть изображаемого предмета (за конту¬ ром рисунка) смазывают клеем. 4. Распущенными нитками соответствующего цвета плотно выкладывают рисунок (рис. 153, в). Работу оформляют в рамку. Рисунок можно подобрать любой в соответствии с цветовым решением квартиры; осенние листья, снеговик и др. ПОЛУ ОБЪЕМНЫЕ ИГРУШКИ И СУВЕНИРЫ Игрушка — постоянный спутник ребенка — представляет собой определенный образ, т. е. творчески переработанную дей¬ ствительность. Полуобъемные игрушки и сувениры, которые могут изго¬ товить младшие школьники в условиях работы группы и класса продленного дня, должны вызывать у детей чувство восторга и удовлетворения от результата своего труда. 175
Обычно к игрушкам-самоделкам учащиеся младшего школьного возраста испытывают более любовное отношение, чем к тем, которые куплены в магазине. Это и является лучшим залогом длительного интереса к таким игрушкам и более бе¬ режного хранения их. Относительная простота изготовления и привлекательность полуобъемных игрушек из различных тканей с применением картона способствует тому, что дети с большой охотой берутся за их выполнение, особенно если перед началом работы увидят образец готового изделия. В каждой школе или внешкольном учреждении можно ор¬ ганизовать работу с ребятами младшего школьного возраста по изготовлению сказочных героев для конкретных сказок и подготовить представление, выполнить сувениры для учите¬ лей, родителей, друзей, создать своими руками игротеку в группе продленного дня. Это имеет большое воспитательное значение, так как это коллективный труд для общей пользы. Опыт передовых учителей и воспитателей показывает, что в школьной игротеке самодельные игрушки пользуются большим успехом у детей, они отвечают их интересам, дают в занима¬ тельной игровой форме некоторые новые для них сведения, содействуют развитию детской инициативы, вырабатывают на¬ выки самостоятельного планирования своей работы, стремле¬ ние к наблюдению и самостоятельным элементам творчества. Изготовление игрушек своими руками является ценнейшим средством воспитания, которое содействует первоначальному политехническому образованию детей младшего школьного возраста и всестороннему развитию личности. Занятия с деть¬ ми можно проводить в любом помещении, где есть рабочие места (столы, парты или один большой рабочий стол). Мате¬ риалы для изготовления игрушек могут быть самые разные: сукно, фетр, плюш, бархат, вельвет, искусственный мех, байка, фланель, саржа, трикотаж, сатин, ситец, вискоза, лен, шелк и др. Главным образом, это лоскут — отходы от швейного про¬ изводства или старые изделия из ткани, уже непригодные для употребления по назначению. Чтобы игрушка сохраняла задуманную форму, между дву¬ мя слоями ткани вкладывают картон. Отдельные детали игруш¬ ки делают мягкими, гибкими (без картона), например уши и хвосты у зверей и т. п. Для сшивания отдельных деталей употребляют прочные нитки (№ 10, 20, 30) разных цветов, а для вышивания у зверей носа, рта, ресниц, усов и других элементов — мулине соответ¬ ствующего цвета. Для различной отделки применяют узкие и широкие ленты, тесьму, цветные шерстяные нитки, кусочки кожи, дерматин, клеенку, поролон и др. Для окрашивания хлопчатобумажных тканей в нужные цвета применяют сухие анилиновые краски. Порошок высы¬ 176
пают в мешочек из ткани и опускают в горячую воду. Когда вода примет требуемую окраску, что можно проверить на не¬ большом кусочке ткани, в раствор опускают весь окра¬ шиваемый материал, смочив его предварительно в чистой воде. Для равномерного окрашивания раствор помешивают па¬ лочкой и держат ткань в красителе до тех пор, пока она не примет желаемую окраску. В светло-коричневый и темно коричневый цвета ткань окра¬ шивают в растворе кристаллов марганцовокислого калия. Кристаллы разводят в холодной воде и подбирают нужный цвет в зависимости от концентрации раствора. Ваткой или тряпочкой, смоченной в растворе, наносят пятнышки на по¬ верхности собаки, кошки, лошади и т. д. Порошком из размельченного грифеля красного каранда¬ ша румянят щеки чебурашки, матрешки. Если этот порошок смешать с растолченным мелом, то получится розовый поро¬ шок, которым окрашивают, например, свинок, изготовленных из белой ткани. Порошок наносят ровным слоем на игрушку зубной щеткой или тампоном ваты. Для окрашивания ткани в различные цвета используют растительные красители: для окраски материала в желтый цвет достаточно прокипятить его с кожурой репчатого лука, в зеленый — с зелеными листьями березы, для получения ко¬ ричневого цвета варят зеленую кожуру от ореховых или каш¬ тановых плодов, красный цвет разных оттенков можно полу¬ чить из отвара чистотела, собранного до цветения растения и сваренного в свежем виде. Крушина (волчьи ягоды) дают темно¬ красный цвет. Высушенные ягоды черники и голубики отва¬ ривают и получают синий цвет. Рабочие столы и стулья должны соответствовать росту младших школьников. Для хранения инструмента и оборудо¬ вания, материала, неоконченных изделий необходим шкаф с полками, для демонстрирования лучших работ и образцов готовых изделий — выставочный стенд. Для работы необходимы следующие инструменты и приспо¬ собления: ножницы закройные и обыкновенные, иголки раз¬ ных размеров, в том числе и штопальные, наперстки, шидо, мелки или цветные карандаши, утюг для проглаживация лоскутов, линейка, угольник, циркуль, карандаш, резинка, щетка для чистки готового изделия и расчесывания искусствен¬ ного меха или ворсового материала и т. п. Основные этапы технологического процесса: подбор мате¬ риала (лоскута) в зависимости от задуманного изделия, разгла¬ живание мятой ткани, изготовление картонных деталей по выкройкам, которые предварительно были выполнены руково¬ дителем кружка, перевод выкройки на ткань, раскрой дета¬ лей, пошив, монтаж, оформление изделия. 177
Выкройку изготавливают из тонкого картона, плотной ри¬ совальной или чертежной бумаги. На ней ставят стрелку, ко¬ торая определяет направление долевой нити. Выкройку распо¬ лагают на материале во избежание искажения формы при по¬ шиве так, чтобы стрелка шла по направлению нити основы, При изготовлеиин игрушек часто требуется увеличить или уменьшить рисунок, шаблон (выкройку) наделил, Это делают по-разному, применяя знания масштаба или разметку но клет¬ кам разной площади. Чтобы увеличить любой рисунок но клет¬ кам. его вписывают в прямоугольник. Прямоугольник расчер¬ чивают на квадраты, каждый из которых обозначают буква¬ ми или цифрами. Затем на клетчатой или миллиметровой бума¬ ге чертят новый прямоугольник (например, в 2 раза больше, если выкройку надо увеличить вдвое). Обозначают на нем столько же клеток и так же нумеруют их. В этот прямоуголь¬ ник переводят по клеткам увеличенный рисунок, внимательно следят за тем, чтобы все линии правильно располагались в клетках. Вопросы художественного оформления имеют важное зна¬ чение в работе с детьми по созданию игрушек и сувениров. Мож¬ но сказать, что всякая игрушка в основном представляет собой соединение главных элементов формы и цвета. Полуобъемная игрушка — это тоже цветная форма, которую младший школь¬ ник может сделать своими руками, освоить ее, играть ею, дарить или применять как настенное украшение. Вот почему художественное оформление такой игрушки находится в тес¬ ной зависимости от того, для какой цели она предназначает¬ ся или на какой возраст рассчитана. Поэтому перед тем, как приступить к изготовлению конкретного изделия, сообща решают, для чего будет предназначена поделка, а затем опре¬ деляют форму, цвет и художественное оформление. Работу с младшими школьниками по изготовлению пло¬ ских и полуобъемных игрушек начинают с изделий простой формы, состоящих из одной детали, стараясь сохранить при этом лишь характерные особенности формы данного объекта, подбирая цвет материала, близкий к натуре. Постепенно услож¬ няют оформление. Ниже приводим краткие практические рекомендации по вы¬ полнению основных рабочих операций при изготовлении не¬ которых поделок. Игольница Материал для игольницы (рис. 164) выбирают любой, но желательно, чтобы для верхней части он был яркого цвета с хорошей фактурой (бархат, велюр, вельвет и т.д.). Нижняя деталь — »то подкладка. Среднюю выпуклую часть игольни¬ цы выполняют ив тонкой материи, чтобы иголки в нее легко 178
б Рис. 154. Игольница входили. Цвета материи для всех частей должны хорошо соче¬ таться друг с другом. Ход работы. 1. По шаблону или при помощи циркуля чертят на картоне окружность радиусом 70 мм (рис. 154, б). 2. По контуру окружности вырезают круг и используют его в качестве шаблона. 3. Полученный шаблон накладывают на 2 слоя ткани, по¬ добранной для верхней и нижней детали. Делают припуск на шов 5—8 мм и вырезают. 4. Из круга, предназначенного для верхней детали, выре¬ зают другой круг но контуру окружности радиусом 40 мм (мож¬ но по шаблону) и получают верхнюю деталь в виде кольца (рис. 164, н). 6. Складывают между собой нижнюю деталь, картонный круг радиусом 70 мм и иерхнюю деталь* проложив между картонным кругом и верхней деталью вату, покрытую тонкой материей* так* чтобы а середине кольца образовалась ампук лость (место для иголок). 6. Верхнюю и нижнюю детали сшивают по краю, не про¬ калывая картонной детали, любым швом. 7. По краю изделия пришивают кант из такой же материи, которая была применена в середине кольца сверху ваты, или обшивают тесьмой, подходящей по цвету к изделию. Матрешка Матрешка (рис. 166, а) может служить настенным украше¬ нием или игольницей. Выполняют изделие из любого мате¬ риала. Ход работы. 1. На картоне вычерчивают циркулем по указанным раз¬ мерам контур корпуса матрешки (можно заранее приготовить шаблон), 17»
Рис. 155. Матрешка 2. Вырезают по контуру и получают форму корпуса мат¬ решки (рис. 155, б). 3. По форме корпуса, как по шаблону, выкраивают из приготовленной ткани 2 детали, прибавив на шов 5—8 мм. 4. В верхней части детали из ткани, предназначенной для вида спереди, вырезают круг по контуру окружности радиусом 20 мм (рис. 155, в) — это границы лица матрешки. 5. На светлой (белой или розовой) ткани вышивают цвет¬ ными нитками нос, рот, вместо глаз пришивают бусинки. 6. Лицо матрешки слегка прикрепляют ниткой с изнанки круглого отверстия. 7. Соединяют 2 детали вида спереди и вида сзади между собой, вложив между ними картонный корпус, и сшивают их петельным швом (рис. 155, «?), не прокалывая иглой картонной детали. 8. Если поделка будет служить игольницей, то в нижнюю часть между картонной деталью и деталью из материи для вида спереди вкладывают небольшое количество ваты. Если поделка будет настенным украшением, то сзади надо сделать воздушную петлю из ниток или тонкой тесьмы. 9. Художественно оформить изделие можно вышивкой. 180
Медмшко,<ок >-ч 1—1 V L) в <4 Я >) \ '/ V / q Р j п. <г к \ < ч-г. г гГ^ ) Г "V. ъ J —> т ш Медвежонка (рис. 156) Иа готавливают из искусствен. Imro меха, материала с ворСОм Аетра, сукна, плюша или бар! Зата коричневого цвета. Ход работы. 1. Сначала выполняют си¬ луэт медвежонка желаемого размера, увеличивая по клет¬ кам соответствующий рисунок (рис. 156, а). Затем через ко¬ пировальную бумагу перено- f сят полученный контур т картон и, вырезав ножницами но линии контура, получают силуэт медвежонка, который 1 служит выкройкой (лекалом) для раскроя материала. 2. Материал при раскрое складывают вдвое (лицевую сторону с лицевой), обводят карандашом выкройку, делая припуск на шов 5—8 мм, и вырезают. Учитывая большое количество изгибов по данно¬ му контуру, ножницы берут небольшие, а еще лучше с изогну¬ тыми концами. 3. Готовые детали складывают так, чтобы лицевые стороны были с внешней стороны, между ними вкладывают картонный силуэт медвежонка. При желании можно положить немного ваты между верхней деталью из материала и картонным си¬ луэтом, особенно на те места, где должны быть нос и животик медвежонка. Игрушка будет выглядеть более объемной. 4. Детали сшивают петельным швом, не прокалывая при этом картонной детали. 5. Из материалов другого цвета выкраивают нос (рис. 156, б), язычок (рис. 156, в) и пришивают их к мордочке. 6. Вместо глаз пришивают пуговицы, на кончик носа тоже можно пришить небольшую черную пуговку. Если медвежон¬ ка шьют из сукна, то нос и уши лучше отделать (нашить сверху) маленькими кусочками меха или ворсового материала. Рис. 15в. Медвежонок Собачка Собачку (рис. 157), так же как и медвежонка, лучше сделать из искусственного меха или ворсового материала. Если подел- 181
Рис. 157. Собачка ку выполняют из гладкого сукна или фетра, то уши желатель¬ но сделать меховыми. Ход работы. 1. Все рабочие операции по изготовлению корпуса собачки такие же, как и при изготовлении медвежонка. 2. Уши собачки (рис. 157, в) делают мягкими (без картон¬ ной прокладки). Верхняя деталь ушей меховая, нижняя — подкладка, может быть сделана из любой ткани. Детали сши¬ вают с изнанки, оставляя в середине некоторую часть незаши- той, и вывертывают. Середину зашивают незаметным швом. Уши симметрично прикрепляют к верхней части головы. Они свободно свисают с двух сторон, их мягкость придает игрушке более естественный вид. 3. На месте, где должны быть глаза, делают шилом сквоз¬ ные отверстия и пришивают пуговицы. 4. К концу носового выступа можно пришить небольшую пуговку или сделать мягкую пуговку для носа из маленького кружочка ткани, стянув его края и набив ватой. 5. Рот вышивают цветными нитками. 6. На шею собачки надевают ошейник или прикалывают бантик. Если собачку выполняли из светлого материала, то можно ее раскрасить, например, коричневыми пятнами. Цыпленок Цыпленок (рис. 158) состоит из трех деталей: корпуса и двух отдельных крыльев (рис. 158, б, в). Цвет материала (ме¬ ха, сукна, бархата, байки) желательно подобрать светлых (жел¬ тый, белый, бежевый) оттенков. Ход работы. 1. Все рабочие операции по изготовлению корпуса и кры¬ лышек (рис. 158, б, в) выполняют так же, как при изготовлении медвежонка. В крылышки желательно положить немного ваты, тогда игрушка будет более объемная. 182
Рис. 1Г>8. Цыпленок 2. Клюв и лапки обшивают кусочками материала красного или оранжевого цвета. Если раскрытый клюв вызывает у детей затруднения в процессе его обработки» то можно сделать цып¬ ленка с закрытым клювом. 3. Если в двух небольших прямоугольниках из картона сделать прорези и вставить в них лапки цыпленка (рис. 158, п), то игрушка будет стоять. Львенок Полуобъемная игрушка львенок (рис. 159) более сложная по своей конструкции, так как корпус зверюшки состоит из отдельных деталей, наложенных друг на друга и сшитых между собой. Поэтому львенок может сидеть, выставив вперед лапы. Форма корпуса вместе с задними лапами значи¬ тельно стилизована (рис. 159, д). Львенка выполняют из гладкого материала подходящего цвета, гриву и кончик хвоста отделывают мехом. Ход работы. 1. Корпус состоит из двух частей: первая — грудь и перед¬ ние лапы (рис. 159, г), вторая — спина и задние лапы (рис. 159, д). Эти части выполняют так же, как части медвежонка, и прокалывают шилом сквозные отверстия в точках А и Б (рис. 159, г, д). 2. Силуэт головы (рис. 159, е) вырезают из картона и про¬ калывают шилом отверстие в точке В. Этот силуэт служит шаблоном для выкраивания из меха затылка. Гриву со сторо¬ ны мордочки (рис. 159, в) выкраивают тоже из меха с при¬ пуском на швы с внешней стороны. 3. Из материала, который был выбран для корпуса львен¬ ка, вырезают круг радиусом 30 мм — это мордочка; на нее пришивают глаза (пуговицы), нос (рис. 159, ж), подбородок (рис. 159, и) — из ткани другого цвета или кусочков кожи, а подусники (рис. 159, з) делают из ворсистого материала. 183
Рис. 159. Лмншок 4. Детали корпуса и силуэт головы складывают так* ^ро¬ бы точки А* Б и В совпали. Затем прочной ниткой все сши¬ вают. 5. Меховой затылок закрывает всю заднюю часть головой, переднюю часть головы накрывают сначала уже готовой мор¬ дочкой, а сверху мордочки накладывают меховую гриву с от¬ верстием, радиус которого 20 мм. Таким образом, глаза, нос, подбородок и подусники оказываются в обрамлении меховой гривы. 6. Меховой затылок, мордочку и гриву сшивают по краям, не прокалывая картонного силуэта. Там, где затылок и грива накрывают спину и грудь, их пришивают к корпусу. Внутрен¬ ний край гривы радиусом 20 мм пришивают к мордочке не¬ заметным швом. 7. Из материала, который использован для подусников, можно вырезать грудку любой формы и пришить спереди ниже гривы. 8. Когти можно вышить цветными нитками, 9. Из полоски материалфсшивают хвост-трубочку так, что¬ бы он к концу постепенно становился £жо. И а узкий кончик пришивают кусочек моха (кисточку), Вол ее широким концом пришивают хвост т место. 184
Тигренок Полосатого тигренка (рис. 160) лучше всего сделать из старого махрового полотенца в полоЪку подходящего цвета. Размеры поделки выбирают в зависимости от имеющегося мате¬ риала. Очертания тигренка значительно упрощены, стилизо¬ ваны и по конструкции своей просты. Ход работы. 1. Основные детали: голова (рис. 160, б), туловище (рис. 160, в) и одна передняя лапа (рис. 160, г). При раскрое махро¬ вой ткани желательно полоски располагать поперек тулови¬ ща, головы и лап. 2. Для простоты обработки деталей и более удобного подбо¬ ра ткани голову и туловище выполняют как 2 отдельные части, подкладывая немного ваты в щечки и живот. К лицевой части мордочки пришивают глаза, нос, подусники и язык, а к ту¬ ловищу — переднюю лапу. 3. Если изделие крупное, то и глаза должны соответвовать его размерам. Глаза делают из цветного сукна, кусочков кожи, толстой бумаги в 2—3 слоя в виде кружочков разной вели¬ чины. Например, нижний кружок делают из зеленого сукна/ самым большим по размеру, затем средний кружок меньшего размера белого или голубого цвета, а сверху еще меньше ~ черный кожаный кружок с вырезанным клином в виде тре¬ угольника! через который просматривается средний кружок. Глаз получается лукавый и смешной. Его прикрепляют в центре мордочки, делая шилом 2 проколи через 8 слоя глаза и ткань. Затем пришивают деталь как пуговицу. 4. Чтобы тигренок немного улыбался, ему делают выпуклые подусники, по ферме напоминающие тыкву. Для этого полу¬ круглый кусок трикотажной ткани желтого или оранжевого цвета,стягивают ниткой по краю, набивают довольно туго ва¬ той, перетягивают черной ниткой пополам сверху вниз и вы- 130, Тнгвмшк 18ft
] шивают на выпуклых местах черные точки или крестики. К верхней части подусников пришивают нос — черную мягкую пуговицу, к нижней — с задней стороны за самый край приши¬ вают язычок из красного сукна так, чтобы он был хорошо ви¬ ден. Затем все 3 части (подусник, нос и язычок) прикрепляют на место так, чтобы нос и язычок оставались свободными. Это придает тигренку веселое выражение. 5. Ушки делают мягкими (без картона). Переднюю сторону уха, повернутую к мордочке, выполняют из гладкого материа¬ ла (лучше трикотажного) желтого или оранжевого цвета. Го¬ товые уши пришивают на место, заложив мягкую защипку (вытачки) у основания каждого уха. 6. Готовую переднюю лапу прокалывают шилом в точках А и Б, а туловище — в точках С и Д и соединяют так, чтобы отверстия совпали. Детали сшивают между собой. 7. Готовую голову со всеми ее частями пришивают к верх¬ ней части туловища встык. 8. На шею тигренка привязывают бантик, который укра¬ шает изделие и одновременно закрывает шов, соединяющий голову с туловищем. Если найдется кусочек подходящего меха, то его можно пришить тигренку на лоб. Поделка готова. Котенок В эту полумягкую игрушку (рис. 161) вместо картонного си¬ луэта вставлен слой поролона толщиной 1—2 см. Порядок рабочих операций остается прежним. Вначале изготавливают выкройку (размеры увеличивают по клеткам). По выкройке вырезают 2 слоя материала (лучше цветного сукна) и поролон без припуска на швы. Между двумя слоями материала вкладывают силуэт из поролона и сметы¬ вают их между собой тонкими нитками. Затем подбирают тесьму, ширина которой равна толщине поролона, и закрывают Рис. НИ, Кстжок 186
ею торцевую часть игрушки. Тесьму пришивают по кон¬ туру, соединяя ее края с краями материала незаметным швом. Глаза, нос, уши, усы, кончик хвоста оформляют по жела¬ нию. Кошка Кошку (рис. 162) и другие игрушки можно сделать так, чтобы они прочно стояли. Ход работы. 1. Изготавливают деталь — корпус в виде усеченного ко¬ нуса из плотной бумаги или тонкого картона (рис. 162, в). По развертке усеченного конуса-выкройке вырезают материал (же¬ лательно трикотаж) с припуском по 1 см сверху и снизу усе¬ ченного конуса. 2. Развертку склеивают краями по линиям АБ и СД вна¬ хлест примерно на 5 мм (рис. 162, а). 3. Выкроенный материал корпуса сшивают с изнанки по тем же краям и вывертывают на лицевую сторону. Этот шов на готовой поделке может находиться со стороны спины, тог¬ да в нем предусматривают отверстие, в которое затем вставляют хвост и закрепляют его ниткой. 4. Сшитый из материала корпус натягивают на склеенный усеченный конус (корпус). 5. Низ и верх материала на корпусе собирают на проч¬ ную нитку, стягивают и закрепляют. 6. По выкройке соответствующей величины изготавливают голову кошки (рис. 162, б). Между двумя силуэтами головы, выкроенными из такого же материала, как и корпус, можно вложить силуэт головы из картона или тонкого поролона, а можно слегка набить ватой или мелкими обрезками ткани. 7. Край шеи собирают на прочную нитку, стягивают и закрепляют. Рис. 162. Кошке 187
8. Вместо глаз и носа пришивают подходящие пуговицы, вместо усов пропускают через материал 3 равных отрезка тол¬ стой лески так, чтобы на каждой щечке у кошки торчали по 3 усика. 9. Голову пришивают к корпусу, образовавшийся на шее шов прикрывают ленточкой, концы которой завязывают в бантик. 10. Из полоски такой же ткани сшивают (с изнанки) хвост произвольной величины, вывертывают его на лицевую сторону и пришивают на место незаметным швом или вставляют в шов на спине. ИГРУШКИ-СУВЕНИРЫ ИЗ МАТЕРЧАТЫХ ШАРОВ Для изготовления туловища и головы таких игрушек при¬ годны лоскутки однотонной ткани разных видов. Для изготов¬ ления глаз, ушей, волос, рта, носа, подставки, шапочек и дру¬ гих деталей используют кусочки кожи, меха, драпа, трико¬ тажа, нитки, тесьму, мочало, пуговицы, тонкую проволоку, картон, бумагу. Эти изделия привлекают детей своей простотой и выразительностью, способствуют творческому воображению, развивают конструкторские и творческие способности, побуж¬ дают детей к изготовлению интересных, забавных любимых игрушек. Незначительные добавления других деталей помо¬ гают создать задуманный образ. Колобок Эту поделку (рис. 163) используют как игольницу или, сделав ее больших размеров, демонстрируют при чтении сказ¬ ки «Колобок». Изделие состоит из двух частей: подставки и колобка. Для изготовления колобка-игольницы необходимы 4 круга: цартон- ный радиусом 35 мм, из зеленой ткани радиусом 50 мм, из зеленой бумаги радиусом 33 мм, из тонкой светло-коричне¬ вой ткани радиусом 70 мм и немного ваты. Сначала изготавливают подставку. Для этого картонный круг обшивают зеленой тканью. В иглу вдевают прочную нитку. Отступив от края 5 мм, обшивают мелкими стежками швом «вперед иголку» круг из зеленой ткани. Положив в се¬ редину картонный круг, осторожно стягивают нитку до тех пор, пока края картона не будут туго обтянуты тканью. Нитку проч¬ но закрепляют и обрезают (рис. 163, б). Складки на полученной заготовке заглаживают утюгом. Сверху приклеивают круг из плотной зеленой бумаги (рис. 163, в). Деталь на некоторое время кладут под пресс. Колобок изготовляют следующим образом: на круге из светло-коричневОй ткани вышивают стебельчатым швом глаза, 188
Рис. 163. Колобок брови, рот, нос колобка, края круга обшивают швом «вперед иголку». Из ваты скатывают шарик диаметром 50—60 мм. Чтобы он имел ровную поверхность, его обвивают в несколь¬ ких направлениях нитками (рис. 163, г). Затем ватный шарик кладут на изнанку круга из светло-коричневой ткани. Нитки наметки осторожно стягивают. Образовавшиеся складки рас¬ правляют, собранные вместе края круга зашивают в несколь¬ ких направлениях крестообразными стежками. Снеговик Для изготовления снеговика (рис. 164) нужно вырезать 2 круга из белой ткани: один для головы, второй для туловища. Размеры радиусов окружностей могут быть произвольными, но КРУГ для изготовления головы должен быть меньше, чем круг для туловища (рис. 164, б). Детали по краям обшивают швом «через край» и стягивают, оставляя небольшое отверстие, ко¬ торое заполняют опилками, ватой или тряпочками, чтобы по¬ лучился шарик., Шарик туловища и шарик головы задуман¬ ного персонажа сшивают между собой (рис. 164, в). Далее изготовляют нос, метлу, шляпу, подставку и все при¬ крепляют к основе. 189
Рис. 164. Снеговик Совместная трудовая деятельность детей во внеурочное вре¬ мя воспитывает дружбу и товарищество, дисциплинирован¬ ность, взаимопомощь, влияет на формирование многих мораль¬ ных качеств личности ребенка. Различные варианты игрушек из шаров показаны на ри¬ сунке 165. По этим эскизам видно, насколько разнообразны эти персонажи: каждый имеет свою индивидуальность, которая достигается цветом деталей, отделочным материалом. Эти до¬ полнительные средства позволяют внести много творческих решений, что неоценимо в трудовом и эстетическом обучении детей. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В пособии подобраны различные виды рукодельных работ, которые посильны в выполнении детям младшего школьного возраста и привлекают их своим внешним видом, разноо - разием практического применения, а часто новизной и не¬ обычностью. 190
Рис. 165. Варианты игрушек из шаров Как показывает опыт, дети с большим желанием, заин¬ тересованностью и любовью занимаются в кружках, связан¬ ных с рукодельным искусством. При правильной организа¬ ции кружковой работы дети проявляют не только старатель¬ ность, тщательность, аккуратность в работе, но и много вы¬ думки, фантазии, творчества, активности. Все это, в свою очередь, важно не только в трудовой практической подготовке младших школьников, но ценно в воспитательном отношении. Не все дети, занимающиеся в детстве рукоделием, шитьем, становятся в будущем портными, закройщиками, вышиваль¬ щицами, вязальщицами. Но очень важно, что уже в млад¬ шем школьном возрасте они проходят практическую под¬ готовку, знакомятся с различными материалами и инстру¬ ментами, профессиями, производствами. Это отвечает совре¬ менным задачам трудового обучения и воспитания, выдви¬ нутым в Основных направлениях реформы общеобразователь¬ ной и профессиональной школы. В пособие включено далеко не все, чем можно заняться в кружках по рукоделию. Используя различную литературу, руководители кружков могут значительно расширить содер¬ жание работы, внести новое в оформление изделии, разра¬ ботать иную конструкцию, изменить форму изделии.
ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 Глава I. Краткие сведения об инструментах, приспособлениях и мате¬ риалах 8 Инструменты и приспособления • - Текстильные волокна * 3 Натуральные волокна . . . * .....* — Натуральные волокна растительного происхождения . . - 14 Натуральные волокна животного происхождения .... '15 Химические волокна 17 Смешанные волокна 19 Текстильные изделия — Тканые текстильные изделия 20 Трикотаж 21 Крученые материалы 22 Плетеные материалы 24 Производство тканей — Прядение — Ткачество 25 Ткацкие переплетения 26 Отделка тканей 2ь Виды тканей 29 Глава II. Техника выполнения ручных швов 32 Глава III. Шитье и вышивание 45 Глава IV. Плетение из волокнистых материалов 68 Косое плетение — Плетение в 4, 6 и более прядей 73 Прямое плетение ' 74 Двойное прямое плетение 78 Круговое плетение 81 Плетение макраме 85 Глава V. Аппликационные работы 99 Аппликация из волокнистых материалов Подготовка мягких и жестких основ и фонов 102 Сборка деталей и закрепление аппликаций 103 Геометрическая и тематическая аппликация на жесткой основе 104 Тематические украшения 107 Аппликация из волокнистых материалов на объемных жестких формах 109 Аппликация из волокнистых материалов на мягкой основе ... 110 Аппликации из тканей 112 Глава VI. Вязание крючком 115 Приемы вязания крючком 118 Простейшие виды вязания 123 Вязание детали для аппликаций 129 Глава VII. Вязание на спицах 139 Глава VIII. Комбинированные работы по рукоделию 153 Декоративные изделия Полуобъемные игрушки и сувениры 176 Игрушки-сувениры из матерчатых шаров 183 Заключение 190
§§ * щ 3»a's»s I# m щ m «I <1*1 (*(» '*»*( (iliM тШ' Amwm SilD!i I. нфЯф] <9B* llaltl §(§ф®'§*§*1*§'! •мммш
Школьные учебники (((Р SHEBA.SPB.feU/SHKOLA