ПРОГРАММА ОБНОВЛЕНИЕ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
РАЗВИВАК )ШЕЕ ОБУЧЕНИЕ
СЛОВАРЬ В РЕБУСАХ
ДЛЯ 1-3 КЛАССОВ
Развивающее обучение
Словарь в ребусах
Зав. редакцией В. И. Михалеастая Тохи редактор Г. 3. Кумгацова
ЛР № 060663 от 05.02.92
Подписано в гхгчать 04.03.94 Формат 60x90/16 Бумаги офсетная. Гарнитур* ’Балтика". Печать ифсстпая. Объем 16 усл. и. л. Тираж 10 000 экх Басвдатяо. Зак. №201.
Фирма ‘Иятсфоракс*
103031, Москва. 2*й Ногдиняый п*р 4
Московская типография №6 Мштстнрств* течати н информация РФ 10908Ц Москва, Ж-вв Южмопортомя ул, 24
•ББКЛЧЛМ)
С 59
Соколовская С. М-
С 59 Развивающее обучение. Словарь в ребусах (для I—3 классов), М-: — Интерпракс, 1994, 128 с.
ISBN 5-BS235.il 0-5
Данное госоСиа, включакщеге дамоистрациоипые карточки — ребусы. словарь (список c.wi, заложенных в ребусах). ключ к ра&тждыымям реС^ов, вмоогт разнообразие в процесс обучения, создав втмоо|>С1ру игры, отвечает позрастпым особенностям младших шголЬннков, активв зт«рует деятелтчост. учащихся.
Работе с пособием лнрт воки ожи есть осутцоствлять межпредметные гнили, неирнм1’}1 с математиков, музыкой.
Имжгггн мг^тодичаская вапмека.
ББК 74.00
f^cee
ISBN SB5235 II*5
© Соколовская С. М., 19^4
В 1992 голу в рачках общей реи сийской образовательной реформы была развернута про рамма «Обн< вление гуманитарного образования в России». Эта программа реализуется совместными усилиями Министерства образования России, Госу-дарственнс.о комитета РФ по высшему образованию. Международного фонда «Культурная инициативе» и Международной а< социации развития и интеграции образовательных систем
Основная цель программы — гуманизация образования, создание нового поколения вариативных учебников и учебшдх пособий, >рис1 тированных на ценности отечествогпой и мировой культуры современного демократического ‘ бщества.
В целях реа/ изации программы было организовано три тура конкурса, в к угором приняло участие более полутора тысяч авторских коллективов Из различных регионов России. В конкурсной комиссии работали ках отечественные так и зарубеж ные эксперты.
Другими пап} агониями програ амы являлис о организация творческих мас-арских для авторов уч тбьикиВ и учебных пособий переподготовка преподавать аей гуманитарных дисциплин, создание региональных экспериментальных площадок, центров гуманитарного образования, М .ждуьародного центра экономического образования, Международной лаборатории гуманитарного сбразоВ-п.ия и тд.
Спонсором программы выступил известный американский предприниматель и общественный деятель Джордж Сорос.
Данное издание представляет оригинал! кую авторскую ру копись, вошедшую в чисто победителей на конкурсе и пред латается в качестве экспериментального учебного пособия Международный фонд «Культурная инициатива» с благодарностью примет отзывы, а также замечания и преди жеыия в адрес издания, проходящего ski нгриментальнхю проверку ь учебных аудиториях.
Стратегический комитет программы:
ЭДУАРД ДНЕНРОВ ТЕОДОР ШАНИН ВИКТОР БОЛОТОВ дэн дпвидсон Е [ЕНА КАРПУХИНА ЕЛЕНА ЛЕНСКАЯ ЕЛЕНА ОБОЛЕВЛ E1J ЕНИЙ ТКАЧЕНКО
Конкурсная комис-'ия
ЪВТХХИЛ КУЗЬМИН Н БРАГИНС К.1Я ЕЛЕНА ПОДОСЕНОВА МАГИНХ СВЦДЕРСКАЯ
Методическая записка
Пособие «Словарь в ребусах» помогает разнообразить учителю работу па уроке
При разгадывании ребусов дети само, тоятельпо или с помощью учите,ля производят звуковой анализ, а затем и синтез слова, тп_> способствует более прочному запоминанию слов с непроверяемыми орфограммами.
«Пособие» расширяет кругозор учащихся, обогащает их словарный запас; при работе с «Пособием» осуществляются межпредметные связи, например, с уроками природоведения и музыки. Дети ежедневно вспоминают и повторяют названия нет
При работе со «Словарем в ребусах» дети на практике используют многозначность слова, подбирают и выбирают синонимы Что такое «1ь? это может быть и «кол», и «один», и «единица».
Использование ребусов помогает сконцентрировать внимание на наиболее трудной орфограмме, запомлнаюгде выделить ее.
Ребусы дают возможность на максимуме внимания включить в работу детей — и «аудиалис'.ов» и «визуалистов»; «кин^стетики» тоже не останутся в стороне — слово запишут все. Используются все виды памяти зрительной, слуховой и двигательно-моторной.
Работа со словарем особ -нно благотворно сказывается на «ауди-алистах» — чаще всегс это труднообучаемые мальчики. Именно они, п< сгоей природе, не умеют, не могут и не хотят так хорошо писать, как другие дети Но слово-то — вот оно! — пробуй его на язык, на слух, переверни его и так, и этак, пока оно не зазвучит, не заиграет, пока не сложится из разных звуков. Вот теперь мы его запишем. И запомним.
11ри работе с ребусами мы опираемся на зоительную, слуховую и ассоциативную память; развивается образное, логическое и абстрактное мышление развивается смекалка.
Словарь
1. автомобиль	40. издалека	80 петух
2. агроном	41. календарь	81 победа
3. адрес	42. капуста	82 погода
4 Серег	43. карандаш	83. помидор
5. береза	44. квартира	84. понедельник
б. беседа	45. класс	85. портрет
7. библиотека	46. колхоз	86. посуда
8. билез	47. комната	87 п^том
9. быстро	48. коньки	88 правитель?.! >
10. вагон	49. корова	89 пятница
11. везде	50. космонавт	90 работа
12. в< село	51. костер	91 рабочий
13. вместе	52. Лагерь	92 ребята
14. вокзал	53. лисица	93 родина
15. воробей	54. лопата	94. Россия
16. ворона	55. малина	95. русский
17. восемь	56 машина	96. сапоги
18. восток	57. медведь	97. свобода
19. впереди	58. медведица	98 север
20. газета	59. месяц	99. сирень
21. герой	60. метро	100. скоро
22. треть	61. МОЛОКО	101. собака
23. горизонт	62. молоток	102. солома
24. город	63. мороз	103. сорока
25. двадцать	64 Москва	194. тетрадь
26. двенадцать	65. народ	10э трамвай
27. девочка	66 оборона	106. ужин
28. дежурный	67. овёс	107. улица
29. деревня	68. овощи	108. урожай
30. директор	69. овца	109. ученик
31. дорога	70. огород	110. учитель
32. до свидания	71. огурец	111. фамилия
33. жёлтый	72. одежде	112. хорошо
34- савод	73 одиннадцать	ИЗ. четверг
35. завтрак	74 дважды	114 шестнадцать
36. заяц	75 около	115. шоссе
37. здесь	76 пальто	116 экскурсия
38. здранств'УЙ	77 пассажир	117. яблоко
(те)	78 пене л	118. ягода
39. земляника	79- песок	119. язык
I

9
I I I I
I I I I
I I I I
10
• v
31
40]	L
ИЗр^КА
213 L l
3 S
See

48
I
60

00
999
§0
I
!3
82
i
103
t
П05
pQ7
I

118
г — —
119
Ключ для работы с ребусами
Заменить зачеркнутую букву. (Берёза)
1- БЕ J ^Ё
5. ОД Р
Запятая справа показывает, что нужно убрать букву справа; запятая слева показывает, что нужно убрать 6yxnv слева Букв надо упреть столько, сколько поставлено запятых.
Буква в букве: оуква «О» в букве «Ё». (Овес)
внутри букьы рисунок, в «О» — р' i3a, запятые справа показывают, что нужно убрать две буквы справа. >Ворона)
Буква (или несколько букв) НА другой букве: на «Р» —
«ОД». (Народ)
Буква идет по букв< (или группа букв). (Погоде)
С буквы «съезжаки » «сходят» или вспрыгивают» другие буквы или одпа буква: с «К» сходят «ОРО». (Скоро)
Одна буква стоит за другой за «Я» — «Ц». (За“ц'
Буква может стоять У другой буквы. (Учитель)
Если рисунок «вверх ногами», то слово надо читать «задом паЬсредл -ёл жё(лудь).
11. >—& „ Часто используется «Точка;. Пальба	(Пальто).
бч' А также цифры: «1» — нужно догадаться и выбрать, в одном случае «кол» (колхоз), в другом — «один» (Родина»
Конечно, надо помочь ученикам. если они затрудняются назвать ту или иную картинку, — ведь словарный запас учащихся ещё беден
рожь	болт
пагода
и т д.