НС. ВИТРЕНКО, А. М. КОСТРОВ
ГРАЖДАНСКАЯ
ОБОРОНА
_	, В
оощеооразователыюи
школе
Н С. ВИТРЕНКО, А.М. КОСТРОВ
ГРАЖДАНСКАЯ
ОБОРОНА
общеобразовательной
школе
МОСКВА ЭНЕРГОАТОМИЗДАТ 1983
УДК 355.586 (07)
Витреико Н.С., Костров А.М. Гражданская оборона в
общеобразовательной школе. Методическое пособие / Под
общ. ред. Д.И. М ихай л и ка.—М.: Энергоатомиздат, 1983-—
72 с., ил.
Приведены общие сведения об основах и содержании классной
и внеклассной работы в общеобразовательных школах по подго-
товке учащихся к защите от оружия массового поражения. Содер-
жатся методические рекомендации по подготовке и проведению
занятий по гражданской обороне, определены основные требова-
ния по созданию учебно-материальной базы для изучения предмета.
Для учителей, преподающих гражданскую оборону, военных
руководителей и администрации общеобразовательных школ, а
также для работников народного образования, штабов и курсов
гражданской обороны.
Табл. 2, Ил. 7.
Николай Степанович Витренко
Алексей Михайлович Костров
Гражданская оборона в общеобразовательной школе
Редактор И. Г. Тарасов
Художник Ю. С. Шлепер
Художественный редактор Б.Н. Ту мин
Технический редактор Л.В. Порхачева
Корректор Л. А. Гладкова
Оператор Н.Ф. Труханова
ИБ№ 35-10-82
Набор выполнен в Энергоатомиздате на Композере ИБМ-82. Подписано
в печать 14.02.83. Т-05957. Формат ТО х/оО 1/16. Бумага офсетная № 1.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 5,2 + 0,65 вкл. Усл. кр.-отт. 6,83. Уч.-изд. л.
7,23 + 0,76 вкл. Тираж 100 000 экз. Заказ Цена 30 к.
Энергоатомиздат, 113114 Москва, Шлюзовая наб., 10
Московская типография № 4 Союзполиграфпрома при Государствен-
ном комитете СССР по делам издательств, полиграфии и книжной
торговли.
129041, Москва, Б. Переяславская ул., д. 46
1304070000-190 №_35_10_82
051 (01)-83
© Энергоатомиздат, 1983
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ............................................................... 4
Организация обучения учащихся	по	гражданской	обороне.........................4
Подготовка учащихся вторых классов к защите от оружия массового пора-
жения....................................................................6
Подготовка учащихся пятых классов к защите от оружия массового поражения ..11
Обучение учащихся девятых и десятых классов	по гражданской обороне......16
Внеклассная работа по гражданской обороне....................................26
Закрепление практических навыков во вторых классах......................27
Тренировки по использованию средств защиты в третьих и четвертых классах ... 29
Викторины и олимпиады...................................................31
Соревнования по гражданской обороне.....................................31
Мероприятия гражданской обороны в	военно-спортивных играх...............32
Подготовка и сдача нормативов Всесоюзного физкультурного комплекса ГТО по
разделу "Гражданская оборона"...........................................34
Практические нормативы (задания) комплекса ГТО по разделу "Гражданская
оборона"................................................................37
Тематические вечера, встречи с ветеранами местной противовоздушной обороны
и гражданской обороны...................................................40
День гражданской обороны в школе........................................40
Учебно-материальная база гражданской обороны в школе.........................46
Кабинет гражданской обороны.............................................47
Уголок гражданской обороны..............................................49
Учебный городок ГО опорной (образцовой) по гражданской обороне общеобра-
зовательной школы.......................................................50
Аннотированный список учебных кинофильмов по гражданской обороне и реко-
мендации по их использованию............................................55
Приложения...................................................................58
ВВЕДЕНИЕ
Г ражданская оборона — составная
часть школьного образования. Изучение
ее в общеобразовательной школе являет-
ся основой подготовки учащихся к защи-
те от оружия массового поражения. Оно
способствует военно-патриотическо-
му воспитанию и морально-психологичес-
кой подготовке подрастающего поко-
ления.
Подготовка школьников по граждан-
ской обороне осуществляется на основе
ленинского учения о защите социалисти-
ческого Отечества, в соответствии с тре-
бованиями Коммунистической партии и
Советского правительства. Главная цель
ее — вооружить учащихся знаниями по
гражданской обороне, привить им навы-
ки и умение действовать при практичес-
ком выполнении ее мероприятий, воспи-
тывать у учащихся стойкость, уверенность
и способность действовать в сложной об-
становке.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ
В общеобразовательной школе сложи-
лась стройная система подготовки уча-
щихся к защите от оружия массового по-
ражения (рис. 1).
Учебный процесс по гражданской обо-
роне (ГО) в школе организуется на осно-
ве методологии советской педагогичес-
кой науки и дидактических принципов.
В основе обучения по курсу ГО лежат
следующие принципы:
сознательность и активность уча-
щихся;
непрерывность и систематичность
обучения;
доступность обучения;
тесная связь теории и практики;
наглядность;
индивидуальный подход к обуча-
емым.
Поясним содержание этих принципов.
Сознательность и активность учащихся
предполагают добросовестное отношение
школьников к процессу обучения и их
личное участие в мероприятиях по укреп-
лению обороноспособности нашей Роди-
ны и совершенствованию системы граж-
данской обороны.
Непрерывность и систематичность обу-
чения означают проведение занятий в
строгой логической последовательности
от простого к сложному с учетом обяза-
тельного усвоения ранее пройденного ма-
териала. Так, если во вторых классах уча-
щиеся лишь знакомятся с правилами по-
ведения по сигналу Воздушная тревога,
приобретают первые практические навы-
ки пользования противогазом и поведе-
ния в убежище, то в пятых классах они
получают первоначальные сведения о
ядерном и химическом оружии, изучают
средства индивидуальной и коллектив-
ной защиты и правила пользования ими,
знакомятся с приемами оказания самопо-
мощи и взаимопомощи при поражениях.
В девятых и десятых классах ГО изуча-
ется как самостоятельный раздел в курсе
начальной военной подготовки. Здесь рас-
ширяется круг изучаемых вопросов за-
щиты от оружия массового поражения,
значительно углубляется их содержание.
Кроме того, в третьих и четвертых
классах на специальных тренировках
должны закрепляться приобретенные на-
выки в области защиты от оружия мас-
сового поражения, а в шестых—восьмых
классах полученные знания закрепляют-
ся в результате проведения внеурочных
мероприятий.
Доступность обучения означает, что
учебный материал по содержанию, объе-
му и с учетом методов преподавания дол-
жен сооответствовать возрасту и уровню
общей подготовки учащихся. Материал
следует излагать просто и доходчиво, ши-
роко использовать примеры и сравнения,
понятные учащимся, избегать сложных
4
терминов и определений. Вместе с тем не
следует подменять доступность обучения
упрощением.
Важное значение имеет связь теории и
практики в процессе обучения. Програм-
мы подготовки по ГО в школе построе-
ны таким образом, чтобы учащиеся наря-
ду с получением теоретических знаний
приобретали навыки выполнения прие-
мов пользования средствами коллектив-
ной и индивидуальной защиты, отрабаты-
вали действия по сигналам оповещения
гражданской обороны. Знания и практи-
ческие навыки, полученные в процессе
обучения, помогут школьникам осознать
свою роль и место в решении задач ГО.
Наглядность обучения оживляет учеб-
ный процесс, способствует глубокому
пониманию изучаемых вопросов. Исполь-
зование на уроках ГО табельного иму-
щества, таблиц, макетов, диафильмов и
диапозитивов, фрагментов учебных ки-
нофильмов помогает создавать у учащих-
ся четкие представления, вызывает инте-
рес к изучаемым вопросам и тем самым
способствует твердому усвоению про-
граммного материала.
Индивидуальный подход к обучаемым
означает, что на занятиях по гражданской
обороне учитываются индивидуальные
особенности каждого учащегося.
В качестве основных методов обуче-
ния по гражданской обороне, как и по
другим предметам, рекомендуются сле-
дующие формы: рассказ, беседа, практи-
ческие занятия.
Особенность рассказа на занятиях по
ГО состоит в том, что необходимы яс-
Рис. 1. Принципиальная схема подготовки учащихся по гражданской обороне в школе
5
ность и четкость изложения материала,
иллюстрация устного объяснения нагляд-
ными пособиями, сопровождение демон-
страцией диафильмов по ГО и воспроиз-
водство звукозаписи сигналов оповеще-
ния гражданской обороны.
Беседа — активная форма проведения
занятий по ГО, в результате чего препода-
ватель добивается осознанного понима-
ния изучаемого вопроса. Нередко беседа
сопровождается образцовым показом
приемов (действий) по пользованию
средствами защиты.
Практические занятия — это наиболее
эффективный метод приобретения и со-
вершенствования навыков выполнения
тех или других приемов (действий) .
Практические занятия, как определено в
программе подготовки по гражданской
обороне, являются основным методом
обучения учащихся защите от оружия
массового поражения. Практическая на-
правленность занятий достигается:
выделением значительной части учеб-
ного времени для отработки учащимися
приемов защиты, способов действий и
правил поведения;
отработкой в ходе занятий нормативов
по защите от оружия массового пораже-
ния;
наиболее полным материальным обес-
печением занятий (учебниками, нагляд-
ными пособиями и техническими сред-
ствами обучения);
проведением практических занятий и
сдачей нормативов ГО в подготовленных
для этой цели учебных городках.
При проведении практических занятий
следует полнее использовать учебные
пункты, защитные сооружения и учебные
городки ГО шефствующих предприятий
или организаций. Большим подспорьем
для закрепления знаний и практических
навыков по защите от оружия массового
поражения служит участие школьников в
проведении Дня гражданской обороны,
военно-спортивных играх "Зарница" и
"Орленок", тренировках, соревнованиях
и других формах внеклассной работы.
ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ ВТОРЫХ КЛАССОВ
К ЗАЩИТЕ ОТ ОРУЖИЯ МАССОВОГО ПОРАЖЕНИЯ
"Программа подготовки учащихся
вторых классов общеобразовательных
школ к защите от оружия массового по-
ражения" предусматривает проведение
как плановых уроков, так и тренировок
во внеурочное время в целях ознакомле-
ния учащихся с правилами поведения и
действиями по сигналу Воздушная трево-
га, а также с правилами пользования про-
тивогазом, респиратором, простейшими
средствами защиты органов дыхания и
защитными сооружениями.
Занятия проводятся во втором полу-
годии по расписанию, утвержденному ди-
ректором школы (приложение 1).
За шесть уроков продолжительностью
по 45 мин учителю необходимо:
ознакомить учащихся с сигналом Воз-
душная тревога, действиями и правилами
поведения по этому сигналу в школе, до-
ма и на улице;
дать необходимые понятия о назначе-
нии и устройстве простейших средств за-
щиты орагнов дыхания, противогаза, рес-
пиратора и научить пользоваться ими;
привить первоначальные навыки пре-
бывания в противогазе и респираторе;
ознакомить с порядком заполнения
защитных сооружений по сигналу Воз-
душная тревога, правилами размещения
и нахождения в них и действиями по сиг-
налу Отбой воздушной тревоги.
Таково содержание занятий по граж-
данской обороне во вторых классах. Что-
бы качественно проводить эти занятия,
преподаватель должен предварительно
пройти подготовку на курсах граждан-
ской обороны. Опыт показывает, что наи-
более удобно использовать для этой цели
зимние каникулы. Курсовая подготовка
поможет преподавателю лучше освоить
предмет и методику обучения. Знания,
умения и навыки, полученные на курсах,
помогут ему при подготовке к очеред-
ным занятиям, составлении планов-кон-
спектов по каждой теме учебной про-
граммы.
Успех обучения по ГО во многом зави-
сит прежде всего от правильного исполь-
зования приемов и методов учебной ра-
боты, т.е. от того, как учебный материал
доводится до обучаемых, какие приемы
применяет учитель, чтобы содержание
предмета было глубоко усвоено учащи-
мися.
В целях достижения максимальной эф-
фективности занятий их следует прово-
дить в доступной для учащихся форме.
6
Для этого наряду с рассказом, объясне-
нием и образцовым показом приемов
(действий) следует широко использовать
"Таблицы по гражданской обороне для
вторых классов" (М.: Просвещение,
1975, 1979, 1983), а также отдельные
кадры из школьных диафильмов по ГО.
Кратко рассмотрим содержание каж-
дого из шести уроков.
У Л Тема первого урока: "Сигналы Воз-
душная тервога. Отбой воздушной тре-
воги и порядок действий по этим сигна-
лам". Цель урока состоит в том, чтобы
ознакомить учащихся, как действовать
по указанным сигналам при нахождении
в школе, дома или на улице.
Прежде всего учитель рассказывает,
что « нашей стране на случай нападения
врага установлены единые сигналы опо-
вещения^гражданской обороны, преду-
преждающие население об опасности. Все
граждане, в том числе и дети, должны
знать эти сигналы и быть готовы правиль-
но, быстро и без суеты действовать в
сложившейся обстановке.
Далее учитель объясняет, кем и как
подается сигнал Воздушная тревога. Ос-
новным спрсобом^доведения сигнала до
населения является его трансляция по
всем каналам радио и телевидения. Кро-
ме того, сигнал Воздушная тревога пода-
ется протяжным звучанием сирен и дуб-
лируется^ прерывистыми гудками заво-
дов, фабрикГтеплоходов и других тран-
спортных средств в течение 2—3 мин.
Чтобы ребята лучше запомнили этот сиг-
нал, целесообразно воспроизвести маг-
нитную запись сигнала в аудитории.
Затем преподаватель переходит к
разъяснению порядка действий учащихся
по сигналу Воздушная тревогаJ При бпо
вещении о воздушной тревоге в учебное
время все учащиеся должны быстро, ор-
ганизованно^без суеты взятьпротивогазы
или респираторы и вместе с учителем сле^
довать в заблаговременно отведенное
для класса место в убежище (укрытии).
Необходимо разъяснить, что в городах
для зашиты населения используются убе-
жища, станции метро,' тоннели, подзем-
ные переходы, специально оборудован-
ные подвалы, помещения, а в сельской
местности — противорадиационные укры-
тия, подвалы и погреба, приспособлен-
ные для этой цели, а также простейшие
укрытия типа открытой и перекрытой
щели.
_ Если сигнатцВоздушная тревога заста-А
.нет ш кольни каждом а в отсутствие взрос-
лых, то он должен выключить газ и элек-
тричество, одеться по погоде, взять про-
тивогаз (респиратор) или противопыль-
ную тканевую маску (ватно-марлевую
повязку), запас продуктов и следовать в
защитное соорУжениеГТсли в это время
дома есть младшие брат или сестра, надо
помочь им одеться, взять их средства ин-
дивидуальной защиты и всем вместе сле-
довать в ближайшее защитное сооруже-
ние.
В том случае, когда школьник услы-
шит сигнал Воздушная тревога на улице
JBAапи от дпмаГ ему необходимо н^ед,-
^ленно отправиться в убежище (укрытие),
которое покажут работники охраны об-
щественного порядка, посты милиции.
Выход из убежища (укрытия) разреша-
ется только по команде командира звена
ГО по обслуживанию убежища (укры-
тия) после объявления сигнала Отбой
воздушной тревоги. Этот сигнал учитель
воспроизводит с помощью магнитофона.
Свой рассказ учитель сопровождает пока-
зом кадров диафильма "Умело действуй
по сигналу Воздушная тревога" и табли-
цьИпо ГО № 1 "Как действовать по сиг-
налу Воздушная тревога".
О^СГема второго урока — "Назначение
респираторами, правила пользования им,
Простейшие средства защиты органовды-
хания (ватно-марлевая повязка, противо-
пыльная тканевая маска)". В начале уро-
ка учитель показывает респиратор и
объясняет, что он предназначен для защи-
ты органов дыхания от вредных механи-
ческих примесей в воздухе (пыли) и сос-
тоит из фильтрующей полумаски, снаб-
женной клапанами вдоха и выдоха, ого-
ловья и носового зажима. В комплект
входит также полиэтиленовый пакет для
хранения респиратора.
Между наружной и внутренней частя-
ми полумаски расположен фильтр из во-
локон искусственного материала. Он пред-
назначен для очистки воздуха от механи-
ческих примесей (пыли). При вдохе за-
грязненный воздух, проходя сквозь по-
ристую ткань наружной части полумаски
и фильтр, очищается от механических
примесей (пыли) и через клапаны вдоха
поступает в органы дыхания человека.
В передней части полумаски размещен
клапан выдоха. Он служит одновременно
и для удаления влаги, скапливающейся в
полумаске в процессе дыхания. Снаружи
клапан выдоха защищен от повреждений
пластмассовым экраном.
7
Оголовье респиратора изготовлено из
эластичной тесьмы и нерастягивающихся
тесемок, соединенных между собой пряж-
ками, которые позволяют регулировать
длину эластичной тесьмы в соответствии
с размером головы. Для плотного прижа-
тия верхней части полумаски респирато-
ра к лицу и носу служит носовой зажим —
дюралюминиевая пластинка.
После объяснения устройства респира-
тора в целях закрепления материала про-
изводится опрос нескольких учеников.
При опросе следует использовать респи-
ратор или таблицу по ГО № 2 "Респира-
тор Р-2д и ватно-марлевая повязка".
Вслед за этим объясняется порядок под-
бора нужного роста полумаски.
Подбор необходимого роста полумас-
ки респиратора индивидуально для каж-
дого ученика осуществляется под кон-
тролем учителя. Требуемый рост полу-
маски определяется путем измерения вы-
соты лица. За высоту лица принимается
расстояние между наибольшим углубле-
нием переносицы и самой нижней точкой
подбородка. Данные для определения
ростов полумасок приведены в табл. 1.
Таблица 1. Определение ростов
полумасок респираторов Р-2д
Высота лица, мм	Необходимый рост полумаски
80-100	0
100-115	1
115-125	2
Свыше 125	3
Окончательное решение о требуемом
росте полумаски респиратора принимает-
ся только после ее примерки. При этом
проверяется плотность прилегания полу-
маски к лицу, для чего отверстие экрана
клапана выдоха плотно закрывают ладо-
нью и делают легкий выдох. Если воздух
по линии прилегания полумаски к лицу
не выходит, то это значит, что респиратор
надет герметично и подобран правильно.
Если респиратор не удается надеть герме-
тично, несмотря на плотное прижатие кон-
цов зажима к носу, необходимо его заме-
нить.
Установленный таким образом рост
полумаски записывается в классный жур-
нал против фамилии каждого школьника.
Используя таблицу по ГО № 3 "Как на-
девать и снимать респиратор", учитель по-
казывает порядок подготовки респирато-
ра, приемы его надевания и снимания.
Учащиеся сначала выполняют показанные
приемы по элементам, а затем в целом и
проверяют плотность прилегания полу-
маски респиратора к лицу. После отра-
ботки учащимися порядка выполнения
команды "Респираторы НАДЕТЬ" учитель
рассказывает о приемах чистки и укладки
респираторов. Убедившись в том, что
все ученики хорошо усвоили изучав
мый материал, он может перейти к объяс
нению следующего вопроса — как полы
зоваться противопыльной тканевой мас-
кой (ПТМ-1) и ватно-марлевой повязкой,
а также показывает, как самостоятельно
изготовить и надеть ватно-марлевую по-
вязку.
После этого занятия знания и навыки
учащихся закрепляются на двух трени-
ровках во внеклассное время.
Третье занятие по теме "Назначение
детского противогаза и правила пользо-
вания им" польностью посвящено изуче-
нию детского противогаза. В начале уро-
каучитель разъясняет, что исправный,пра-
вильно собранный и хорошо подогнан-
ный противогаз надежно защищает орга-
ны дыхания человека от вредных газов
и радиоактивной пыли. Затем он показы-
вает ученикам существующие типы дет-
ских противогазов ДП-бм, ДП-6, ПДФ-7
и ПДФ-Ш. Используя противогаз и табли-
цу по ГО № 4 "Детский противогаз
ДП-бм", учитель рассказывает о назначе-
нии основных частей противогаза и под-
готовке его к пользованию. На одном из
учеников он демонстрирует порядок из-
мерения высоты и ширины лица и по таб-
лице определяет рост маски, а затем по-
могает каждому ученику подобрать необ-
ходимый противогаз. Данные для опреде-
ления ростов масок приведены в табл. 2.
Далее учащиеся под руководством
учителя самостоятельно готовят противо-
газы к пользованию: дезинфицируют и
протирают маски, осматривают противо-
газы, собирают и укладывают их в сум-
ки. После этого отводится необходимое
время для того, чтобы учащиеся последо-
вательно отработали приемы подготовки
противогазов к пользованию.
При помощи таблицы по ГО № 5 "Пра-
вила пользования противогазом" и
школьного диафильма "Индивидуальные
средства защиты и правила пользования
ими" учитель разъясняет, в каких случа-
ях противогаз носят в положениях "по-
ходное", "наготове" и "боевое".
8
Таблица 2. Определение ростов масок детских противогазов
Рост маски
Вид измерения	1	2	3	4	5
Высота лица, мм Ширина лица, мм	До 77	77-85	85—92	92—99	92-99 До 108	108-116	111-119	115-123	124-135
В "походном" положении противогаз
носят при отсутствии непосредственной
угрозы нападения противника. Детский
противогаз в этом случае находится в
сумке на боку клапаном от себя. При
ходьбе его можно сдвинуть назад, чтобы
он не мешал движению руки.
Из положения "походное" в положе-
ние "наготове" противогаз переводится
самостоятельно по сигналу Воздушная
тревога или по команде "Противогазы
ГОТОВЬ".
При переводе в положении "нагото-
ве" (в случае непосредственной угрозы
нападения) противогаз передвигают не-
много вперед так, чтобы удобно было
вынуть лицевую часть из сумки, закреп-
ляют поясной тесьмой вокруг талии и
расстегивают клапан сумки.
По команде "ГАЗЫ" противогаз пере-
водится в "боевое" положение из поло-
жения "походное" или "наготове". По
этой команде необходимо действовать
в следующей последовательности: задер-
жав дыхание и закрыв глаза, снять го-
ловной убор, вынуть маску из сумки,
взять обеими руками затылочные и ви-
сочные тесемки так, чтобы большие паль-
цы были обращены внутрь маски, и, при-
ложив нижнюю часть маски к подбород-
ку, натянуть ее на лицо, заведя затылоч-
ные тесемки за уш^. Надев маску, следу-
ет сделать резкий и глубокий выдох,
открыть глаза, возобносить дыхание, на-
деть головной убор и закрыть клапан
сумки.
Затем на одном из учащихся учитель
показывает все три положения ношения
противогаза ("походное", "наготове" и
"боевое") и объясняет, что снимается
противогаз по команде "Противогазы
СНЯТЬ".
Следует пояснить учащимся, что если
длина соединительной трубки недостаточ-
на, детский противогаз носят не на боку,
а на груди. Далее учитель показывает,
как носится противогаз в подобном слу-
чае.
После изложения материала урока в
целях закрепления знаний проводится
тренировка по отработке различных при-
емов ношения противогазов. В заключе-
ние занятия преподаватель показывает
место хранения противогазов, рассказы-
вает о правилах их хранения и поряд-
ке получения противогазов школьни-
кам.
Тема третьего урока — "Надевание,
снимание противогаза и пребывание в
нем". На этом уроке практически отраба-
тываются приемы надевания, снимания
противогаза и навыки пребывания в нем
с соблюдением правильного режима ды-
хания. В ходе занятия используется таб-
лица по ГО № 5.
После образцового показа порядка на-
девания и снимания противогаза учащие-
ся под руководством учителя отрабаты-
вают эти действия по элементам без учета
времени, соблюдая установленную после-
довательность действий*, задерживают ды-
хание и закрывают глаза; снимают го-
ловной убор и вынимают маску из сумки;
надевают ее и делают резкий выдох; от-
крывают глаза и возобновляют дыхание.
Постепенно время на выполнение приема
надевания противогаза сокращается до
25—30 с. Как правило, не все учащиеся
могут за одно занятие отработать выпол-
нение приемов надевания и снимания
противогаза в отведенное время, поэтому
для достижения необходимого автома-
тизма действий по выполнению этих при-
емов потребуется не менее двух 15—20-
минутных тренировок во внеклассное
время.
Первая тренировка на продолжитель-
ность пребывания в противогазе не долж-
на превышать 5—8 мин. В последующем
время пребывания в противогазе посте-
пенно увеличивается до 10 и более ми-
нут, из которых 3—5 мин учащиеся долж-
ны находиться в движении. Поскольку
отдельные ученики второго класса еще
не обладают необходимой физической за-
калкой, они должны находиться в проти-
9
вогазах лишь под контролем учителя или
медицинского работника школы.
Пятое занятие по теме "Правила раз*
мещения и поведения учащихся в убежи-
ще(укрытии). Простейшие укрытия "про-
водятся непосредственно в защитном со-
оружении, оборудованном на территории
школы или закрепленном за школой.
В начале урока учитель коротко пов-
торяет материалы первого занятия (сиг-
налы Воздушная тревога. Отбой воздуш-
ной тревоги и порядок действия по ним).
Затем он рассказывает о назначении за-
щитных сооружений и подчеркивает, что
укрытие в них населения является основ-
ным способом защиты от оружия массо-
вого поражения.
В ходе занятия учащиеся знакомятся с
защитными свойствами и оборудованием
убежища (укрытия), изучают порядок
его заполнения и правила поведения в
нем.
Занятие сопровождается показом таб-
лицы по ГО № 7 "Размещение учащихся в
убежище (укрытии)" и демонстрацией
школьного диафильма "Защитные соору-
жения гражданской обороны" или кино-
фильма "Коллективные средства защи-
ты". Заканчивается урок показом прос-
тейшего защитного сооружения — пере-
крытой щели, которая защищает от све-
тового излучения, предохраняет от непо-
средственного попадания на одежду и ко-
жу радиоактивных и отравляющих ве-
ществ, бактериальных и зажигательных
средств, а также ослабляет поражающее
действие проникающих излучений и воз-
душной ударной волны.
Тема шестого урока — "Действия уча-
щихся по сигналам Воздушная тревога и
Отбой воздушной тревоги". Урок начина-
ется в классе с подачи сигнала Воздуш-
ная тревога. Затем учащиеся получают
противогазы (респираторы), одеваются
и организованно под руководством учи-
теля выходят в отведенное для класса
место сбора, переводят противогазы в
положение "наготове" и ускоренным ша-
гом направляются в убежище (укрытие).
При подходе к защитному сооружению
учитель должен обратить внимание уча-
щихся на соблюдение установленных пра-
вил входа в убежище, а при нахождении в
нем контролирует соблюдение установ-
ленных правил поведения. В ходе беседы
учитель использует таблицу по ГО № 7
"Размещение учащихся в убежище (ук-
рытии) ". Здесь же в убежище (укрытии)
можно провести тренировки по надева-
нию и сниманию средств индивидуальной
защиты, а также отработать действия по
сигналу Отбой воздушной тревоги. Сиг-
нал подает учитель. Возвращение в шко-
лу целесообразно использовать для тре-
нировки по пребыванию в противогазе
(респираторе). В заключение урока жела-
тельно показать кинофильм "Действия
учащихся по сигналам гражданской обо-
роны".
В соответствии с требованиями про-
граммы начальных школ по ГО предлага-
ются следующие учебно-методические
материалы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
1.	Атаманюк В.Г., Шостак А.Я. Подготовка
учащихся вторых классов к защите от оружия
массовго поражения. Пособие для учителей. —
М.: Просвещение. 1978, 1982.
2.	Это должен знать и уметь каждый. Памят*
ка для населения. Изд. 3-е, доп. — М.: Воениз-
дат, 1980.
3.	Семенов С.Н. Мероприятия по граждан-
ской обороне в пионерском лагере. Учебно-ме-
тодическое пособие. — М.: ДОСААФ, 1980.
4.	Методический сборник по организации
Всесоюзной пионерской военно-спортивной иг-
ры "Зарница”. — М.: Молодая гвардия, 1974.
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Костров А.М., Кривошеин Л.М., Суббо-
тин Ю.П. Таблицы по гражданской обороне.
Учебно-наглядное пособие для второго класса.—
М.: Просвещение, 1975, 1979,1983.
2t Семенов С.Н. Мероприятия гражданской
обороны в пионерском лагере. Комплект из 12
плакатов. — М.: ДОСААФ, 1980.
КИНОФИЛЬМЫ
1.	Действия учащихся по сигналам граждан-
ской обороны. Две части, учебный.
2.	Индивидуальные средства защиты и пра-
вила пользования ими. Две части, учебный.
3.	Коллективные средства защиты. Две час-
ти, учебный.
ШКОЛЬНЫЕ ДИАФИЛЬМЫ
07-3-037. Умело действуй при угрозе нападе-
ния и по сигналу Воздушная тревога.
07-3-033. Индивидуальные средства защиты.
07-3-04. Убежища, укрытия и правила поль-
зования ими.
ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ КЛАССОВ
К ЗАЩИТЕ ОТ ОРУЖИЯ МАССОВОГО ПОРАЖЕНИЯ
Подготовка учащихся пятых классов
по гражданской обороне проводится в
объеме 15 ч классными руководителями
и включается в расписание на второе по-
лугодие, утвержденное директором шко-
лы (приложение 2).
В процессе освоения программы уча-
щиеся знакомятся^сдадачами ГО, пора;
жающим действием ядерного й химичес-
кого оружия, изучают средства индиви-
дуальной и коллективной защиты, за-
крепляют действия по сигналам оповеще-
ния ГО, основы оказания самопомощи и
•взаимопомощи при поражениях, совер-
шенствуют практические навыки по за-
щите от оружия массового поражения,
полученные во вторых—четвертых клас-
сах.
В качестве основных методов обуче-
ния следует применять^еседу, рассказ и ,
^ра^аяческкю^заняхия, ътакже использо- *
>ёать наглядные пособия по ГО, отдель-
ные кадры диафильмов, фрагменты ки-
нофильмов, таблицы, плакаты и др. В за-
висимости от уровня знаний учащихся и
состояния учебно-материальной базы
классный руководитель выбирает мето-
дические приемы, обеспечивающие наи-
лучшее усвоение учебного материала.
В ходе изучения всего материала про-
граммы особое внимание уделяется мо-
рально-психо^о"’/ческой подготовке уча-
I щихся, выработке у них уверенности, что
от современного оружия есть надежные *
средства защиты, которые надо знать и
“умело применять. _	’ “
Рассмотрим кратко содержание и ме-
тодику проведения занятий.
Тема 1 — "Защита населения — глав-
ная задача гражданской обороны" — яв-
ляется вводной ко всему курсу. В начале
урока классный руководитель знакомит
учащихся с кратким содержанием ^ по-
рядком изучения программы. Далее не-
обходимо раскрыть заветы В.И. Ленина,
положения Конституции СССР и деятель-
ность КПСС по вопросам защиты социа-.
диетического Отечества. Привлекая дос-
тупный для учащихся газетный материал,
следует рассказать обагрессивной сущ-
ности империализма, показать заботу
Коммунистической партии и Советского
правительства об укреплении обороно-
способности страны.
Раскрывая понятие ^Гражданской обо-
роны СССР*, учитель^Яодчеркивает, что
она составляет часть системы общегосу-
дарственных мероприятий по^укрепле-
~нию обороноспособности Советского го-
сударства и, следовательно, является де=
715ml каждого гражданина СССР, делом
всего народа. Главная задача граждан^
кой обороны — защита населения страны
от оружия массового поражения, J< спо-
собам защиты населения относятся укрь^
тие в защитных сооружениях, эвакуация
из городов, использование средств инди-
видуальной за щиты. ^Основной способ^за-
щиты населения — укрытие в защитных
сооружениях.
Эффективность указанных способов
во многом зависит от уровня подготовки
населения по гражданской обороне. Поэ-
тому изучение способов и средств^защи-
тынаселения от оружия массовго пора-
жен и — это обязанность каждого совет-
ского £ражданина, его вклад в повыше-
ние^обороносяосоиности страны. В связи
с этим следует рассказать о задачах уча-
щихся по изучению гражданской оборо-
ны, увязав эти задачи со сдачей нормати-
вов Всесоюзного физкультурного ком-
плекса 'Тотов к труду и обороне СССР"
по разделу "Гражданская оборона"*.
На изучение темы 2 "Оружие массо-
вого поражения армий империалистичес-
ких государств" отводится два урока. На
первом уроке классный руководитель
должен дать краткую характеристику
ядерному оружию, рассказать о ядерном
взрыве и его поражающих факторах. Объ-
яснение физической сущности поражаю-
щих факторов ядерного взрыва лучше
всего проводить путем сравнения их дей-
ствия с уже известными учащимся поня-
тиями и явлениями (ударной волны — с
ураганом большой силы, светового излу-
чения — с видимым излучением Солнца,
проникающей радиации —с рентгеновски-
ми лучами). Раскрывая поражающие
факторы ядерного взрыва, целесообраз-
но сразу же разъяснить основные спосо-
бы и средства защиты от них. Изучение
поражающих факторов ядерного взры-
* Нормативы ГТО по гражданской обороне
определены приказом председателя Комитета
по физической культуре и спорту при Совете
Министров СССР и начальника Гражданской
обороны СССР — заместителя министра оборо-
ны СССР №590 1974 г.
11
ва в пятых классах необходимо для то*
го, чтобы научить школьников правиль*
но использовать средства и способы за*
щиты от оружия массового поражения. *
На втором уроке при изучении пора*
жающего действия химического оружия
после краткой характеристики групп от*
равляющих веществ (ОВ) армий импе*
риалистических государств основное вни-
мание следует уделить тому, чтобы уча-
щиеся хорошо усвоили пути проникнове-
ния ОВ в организм человека, так как это
поможет понять меры и способы защиты
от них.
Преподаватель должен подчеркнуть,
что современный противогаз и существу-
ющие средства защиты кожи эффективно
защищают от любых ОВ.
Тема 3 "Средства защиты от оружия
массового поражения" включает изуче-
ние индивидуальной и коллективной за-
щиты.
На изучение средств индивидуальной
защиты программой отводится четыре
урока. На первом уроке преподаватель
знакомит учащихся с имеющимися образ-
цами противогазов (ДП-6, ПДФ-7, ПДФ-Ш)
и, используя макет разрезного противо-
газа, рассказывает о его устройстве и
принципе действия. Главное внимание об-
ращается на правила подбора маски (шле-
ма-маски) и подготовки противогаза к
пользованию. Каждый ученик должен за-
писать установленный рост противогаза в
своей тетради и запомнить его.
На втором уроке целесообразно прак-
тически отработать ношение противогаза
в положениях "походном" и "наготове",
а также перевод противогаза в "боевое"
положение. Далее следует провести трени-
ровку в выполнении этих приемов, осо-
бенно в переводе противогаза в "боевое"
положение. Если выяснится, что учащие-
ся допускают ошибки (не закрывают
глаза, не затаивают дыхание или не дела-
ют резкого выдоха), то необходимо дей-
ствия при переводе противогаза в "бое-
вое" положение (по команде "ГАЗЫ")
отработать по элементам.
Далее на этом же уроке следует пока-
зать учащимся порядок надевания про-
тивогаза на "пораженного" и отработать
этот прием. Чтобы надеть противогаз на
"пораженного", необходимо встать на
колени у его головы и положить голову
"пораженного" на свои колени (можно
посадить "пораженного" на стул и нахо-
диться сзади него); вынуть из сумки
маску его противогаза, взять ее обеими
руками у подбородочной части, поднести
к подбородку "пораженного" и, слегка
растягивая края (тесьмы), надеть маску
на "пораженного".
В оставшееся время урока классный
руководитель организует тренировку в
выполнении нормативов № 1 — надевание
противогаза, (контрольное время 14 с) и
№ 2 - надевание противогаза на "пора-
женного" (18с). Для проведения трени-
ровки учащиеся разбиваются на пары:
один учащийся подает соответствующие
команды и следит за их выполнением, а
другой выполняет команды.
На третьем уроке классный руководи-
тель напоминает учащимся об устройстве
респиратора Р-2д и простейших средств
защиты органов дыхания — противопыль-
ной тканевой маски (ПТМ-1) и ватно-
марлевой повязки.
Поскольку респиратор изучается уча-
щимися во втором классе и используется
в ходе тренировок в третьем и четвертом
классах, сейчас достаточно уяснить поря-
док подбора роста полумаски, приемы
надевания и снимания и провести трени-
ровку по выполнению норматива N° 4 —
надевание респиратора (контрольное вре-
мя 14 с).
Далее классный руководитель напоми-
нает учащимся, что при отсутствии проти-
вогаза и респиратора для защиты органов
дыхания от радиоактивной пыли можно
пользоваться простейшими средствами
защиты — ПТМ-1 и ватно-марлевой повяз-
кой. Он показывает и рассказывает уче-
никам, как изготавливается ПТМ-1, объ-
ясняет порядок подбора необходимого
роста маски и ее надевания.
Оставшееся время (20—25 мин) необ-
ходимо использовать на отработку прие-
мов изготовления ватно-марлевой повяз-
ки. Учитель показывает, как изготовить
и надеть ватно-марлевую повязку. Затем
учащиеся самостоятельно в классе изго-
тавливают ее и тренируются в выполне-
нии норматива № 5 — изготовление и на-
девание ватно-марлевой повязки.
На четвертом уроке необходимо отра-
ботать вопрос приспособления повседнев-
ной одежды и обуви для защиты кожи от
радиоактивной пыли и ОВ.
Классный руководитель напоминает
учащимся, что в случае применения про-
тивником оружия массового поражения
возникает необходимость защиты не толь-
ко органов дыхания, но и всей поверх-
ности тела человека от воздействия от-
равляющих и радиоактивных веществ.
12
Для выполнения этой задачи население
должно научиться использовать обычную
повседневную одежду: накидки, плащи
из прорезиненной ткани и синтетических
пленочных материалов, спортивную одеж-
ду, резиновые (кожаные) перчатки, сапо-
ги. Повседневная одежда не создает пол*
ной герметичности, поэтому для повыше*
ния ее защитных свойств применяют до*
полнительные приспособления (капюшо*
ны, нагрудные клапаны, клинья и т.п.).
Желательно, чтобы несколько учени-
ков пришли на это занятие с плащами,
накидками, шарфами, резиновыми пер-
чатками и резиновой обувью, а также за-
ранее изготовили из Ъумьти или ъюпъуми
нагрудники, клинья. В этом случае учи-
тель может показать способы использо-
вания повседневной одежды для защиты
поверхности тела. Одежда должна обес-
печивать максимальную герметичность,
для чего следует застегнуть ее на все пу-
говицы, обвязать обшлага рукавов тесь-
мой, заправить брюки в обувь, поднять
воротник и завязать шарфом и надеть ка-
пюшон для защиты шеи и открытой части
головы.
Чтобы повседневная одежда из ткане-
вых материалов защищала и от ОВ, ее
можно пропитать специальной пастой или
мыльно-масляной эмульсией на основе
минеральных (растительных) масел. На
занятии следует рассказать, как пригото-
вить раствор для пропитки одежды. Для
этого 300 г мыльной стружки или измель-
ченного хозяйственного мыла растворя-
ют в 2 л горячей воды. Когда мыло пол-
ностью растворится, добавляют 0,5 л лю-
бого минерального или растительного
масла. Полученную смесь перемешивают
до получения однородной мыльно-масля-
ной эмульсии. Подготовленный для про-
питки костюм кладут в таз или бак, зали-
вают горячим раствором, дают прдпита-
ться, слегка отжимают и сушат на откры-
том воздухе.
В заключение урока классный руково-
дитель по плакатам или образцам знако-
мит учащихся со специальной защитной
одеждой, выдаваемой личному составу
невоенизированных формирований.
На изучение средств коллективной за-
щиты также отводится четыре урока. На
первом уроке классный руководитель
знакомит учащихся с назначением и вида-
ми защитных сооружений гражданской
обороны, порядком их заполнения и пра-
вилами поведения в них людей. Занятие
проводится методом развернутой беседы
с использованием табл. 7 и 8 комплекта
для пятых классов и отдельных кадров
диафильма "Убежища, укрытия и прави-
ла пользования ими".
В начале урока классный руководи-
тель рассказывает о классификации, на-
значении, защитных свойствах и внутрен-
нем оборудовании защитных сооружений
гражданской обороны — убежищ, проти-
ворадиационных укрытий (ПРУ). Если за
школой закреплено убежище, то на дан-
ном уроке, используя таблицы по ГО и
кадры диафильма, следует подробно рас-
сказать о противорадиационном укрытии,
порядке приспособления под укрытие
ТСфЗДЛЖ ЪЛЗД&А	погребов в подва-
лов. Если за школой закреплено проти-
вофаздлаизлонное укрытие, то необходимо
более подробно остановиться на оборудо-
вании убежища. Далее требуется объяс-
нить учащимся порядок заполнения и
правила поведения в убежище (укрытии)
и особо подчеркнуть необходимость стро-
гого соблюдения дисциплины, беспреко-
словного выполнения всех требований
командира звена ГО обслуживания убе-
жища (укрытия).
Второй и третий уроки проводятся в
убежище (противорадиационном укры-
тии), закрепленном за школой. Клас-
сный руководитель рассказывает (со-
провождая показом) об устройстве убе-
жища (укрытия), его внутреннем обору-
довании и о размещении учащихся.
Затем следует принять от учащихся
норматив № 9 — укрытие в убежищах
(укрытиях) по сигналу Воздушная тре-
вога. Учащиеся выходят из защитного
сооружения и отводятся на некоторое
расстояние от него, в процессе движения
неожиданно подается сигнал Воздушная
тревога, учащиеся организованно направ-
ляются в убежище (укрытие) и занима-
ют предназначенные им места. Норматив
выполняется без учета времени. В ходе
занятия для тренировки целесообразно
два-три раза подать команды "ГАЗЫ" и
"Противогазы СНЯТЬ".
Четвертый урок посвящается практи-
ческому ознакомлению с простейшим
укрытием (открытая и перекрытая ще-
ли) . Используя плакаты, классный руко-
водитель объясняет устройство щели,
которая представляет собой узкую от-
крытую или перекрытую траншею глу-
биной 180—200 см и шириной 110—120 см
вверху и 80—90 см снизу. С одной сторо-
ны щели под прямым углом к траншее
устраивают вход. Для перекрытия щели
13
используют бревна, шпалы, железобетон*
ные плиты, поверх которых укладывают
рубероид, толь или слой глины толщиной
10 см, а затем 40—60 см грунта.
Место для строительства щели выби-
рают на таком удалении от зданий, чтобы
в случае их разрушения щель не была за-
валена обломками. Разбивка щели пре-
дусматривает обозначение на местности с
помощью колышков и шпагата всех ли-
ний укрытия и проводится в следующей
последовательности: провешивается ба-
зисная линия, на ней откладывается об-
щая длина щели, затем влево и вправо
откладываются половинные размеры ши-
рины укрытия по дну и по верху, после
чего под углом 90° к траншее таким же
образом размечается вход в укрытие.
После разбивки производится трассиров-
ка, т.е. обозначение линий бороздками
глубиной 5—7 см по натянутому шпа-
гату.
Затем классный руководитель разби-
вает класс на группы по 8—10 чел., выда-
ет заранее подготовленный инструмент
(лопаты) и материал (колышки, шпагат)
и дает задание выбрать во дворе школы
место для отрывки щели вместимостью
10 чел. и произвести ее трассировку. В
ходе выполнения задания он контроли-
рует и оценивает работу учащихся.
На тему 4 "Правила поведения и дей-
ствия населения при угрозе нападения
противника и по сигналам оповещения
гражданской обороны" отводится два
урока.
На первом уроке классный руководи-
тель рассказывает о порядке оповещения
населения об угрозе нападения противни-
ка соответствующими должностными ли-
цами, по радио, телевидению и другими
средствами. Затем, используя табл. 9 из
комплекта таблиц по ГО для пятых клас-
сов, он объясняет, что необходимо делать
и как следует вести себя при угрозе напа-
дения противника.
Прежде всего в жилых домах и учеб-
ных заведениях при наличии в них людей
должны быть постоянно включены ре-
продукторы или радиоприемники. Это
позволяет своевременно услышать распо-
ряжения и сигналы оповещения ГО.
Взрослым и старшим школьникам необ-
ходимо уточнить место нахождения убе-
жищ или укрытий и ближайший путь сле-
дования к ним. Если поблизости нет за-
щитных сооружений, надо принять актив-
ное участие в их строительстве. Все граж-
дане (в том числе учащиеся) должны
приготовить противогазы и необходимые
медикаменты, личные вещи и изготовить
простейшие средства индивидуальной за-
щиты органов дыхания. Требуется прове-
рить исправность противогазов, потрени-
роваться в использовании средств инди-
видуальной защиты и подготовить свою
одежду к защите от радиоактивных и от-
равляющих веществ. Очень важно в этот
период принять меры к предохранению
от возможного заражения имеющихся за-
пасов продуктов питания и воды. Про-
дукты помещают в целлофановые, поли-
этиленовые мешочки или укладывают в
бак (кастрюлю) с плотно закрывающей-
ся крышкой (этот вопрос желательно
отработать практически).
После получения предупреждения об
угрозе нападения противника может по-
ступить сигнал Воздушная тревога или
указание об эвакуации из города. Населе-
ние должно подготовиться к длительно-
му пребыванию в убежище (укрытии)
или к эвакуации в загородную зону. Под-
готовка к эвакуации или длительному пре-
быванию в убежище (укрытии) заключа-
ется в сборе вещей, принадлежностей и
подготовке документов. Берут самое не-
обходимое: одежду и теплые вещи, про-
дукты питания на два—три дня, запас во-
ды и, конечно, средства индивидуальной
защиты.
Далее классный руководитель расска-
зывает, что для своевременного преду-
преждения населения о применении про-
тивником оружия массового поражения
установлены следующие сигналы опове-
щения гражданской обороны: Воздушная
тревога. Отбой воздушной тревоги. Ра-
диационная опасность. Химическая тре-
вога.
Сигналы Воздушная тревога. Отбой
воздушной тревоги, способы оповещения
и порядок действия населения по этим
сигналам изучаются в младших классах,
поэтому в ходе развернутой беседы сле-
дует лишь повторить этот материал.
На втором уроке классный руководи-
тель излагает вопросы действия населе-
ния по сигналам Радиационная опасность
и Химическая тревога.
Сигнал Радиационная опасность пода-
ется с использованием технических
средств связи и оповещения при непо-
средственной угрозе выпадения радиоак-
тив№пТосадкбв1т¥Гббнаружении радио-
активного заражения на местности. Сиг-
НЭЛ дублируется звуковыми^и светлвы-
ми средствами. По этому сигналу нужно
14
немедленно надеть_респиратор,противо-
пыльную тканевую маску Или ватно-м^р-
левую повязку (при их отсутствии —
лротивогазклприспособить свою одежду
для защитьготТюпадания радиоактивных
веществ на тело, взять подготовленные
запасы продуктов и воды, медикаменты,
предметы первой необходимости и уйти
в убежище или противорадиационное ук-
рытие. Если такого убежища (укрытия)
нет, то наиболее надежной защитой могут
служить каменные постройки, подвалы,
погреба и перекрытые щели. Выход из
убежищ (укрытий) разрешается только
по распоряжению местных органов ГО.
Сигнал Химическая тревога подается с
использованием_техмических средств свя-
зи и оповещбнияи на местах дублируется
звуковыми и световыми средствами при
угрозе или обнаружении химического
или бактериологического заражения. По
этому сигналу нужно быстро цадеть про^
ти в огаз ^средства защиты кожиЙпри от-
сутствии табельных средств используют-
ся пленочные материалы, плащи типа бо-
лонья, резиновые сапоги, перчатки, по-
вседневная одежда, приспособленная для
защиты от отравляющих веществ) и ук-
рыться в защитном сооружении. Если та-
кого сооружения поблизости нет, то в ка-
честве укрытия от поражения аэрозоля-
ми ОВ можно использовать жилые и про-
изводственные помещения, которые сле-
дует тщательно загерметизировать. Учи-
тель рассказывает учащимся, как это де-
лается.
Учащиеся должны твердо запомнить
сигналы оповещения гражданской оборо-
ны и действия по этим сигналам.
На тему 5 "Самопомощь и взаимопо-
мощь при поражениях" отводится два
урока. На первом уроке медицинский ра-
ботник, проводящий занятие, рассказы-
вает о ранах и видах кровотечений, пока-
зывает отдельные приемы остановки
кровотечений, а затем учащиеся трениру-
ются в выполнении этих приемов. На вто-
ром уроке медицинский работник расска-
зывает и показывает основные приемы
наложения повязок, оказания помощи
при ожогах и переломах и предоставляет
возможность учащимся тренироваться в
выполнении этих приемов.
В ходе занятий учащиеся должны по-
лучить практику в выполнении нормати-
вов № 16 — наложение первичной повяз-
ки на различные участки тела (контроль-
ное время 3 мин); № 17 — наложение ре-
зинового кровоостанавливающего жгута
на бедро (плечо) (40 с); № 18 — наложе-
ние закрутки при помощи косынки и
других подручных средств на бедро (пле-
чо) (1мин).
В соответствии с тербованиями про-
граммы ГО предлагаются следующие
учебно-методические материалы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
1. Витренко Н.С., Костров А.М., Шусти-
ков B.M. Подготовка учащихся пятых классов
к защите от оружия массового поражения. По-
собие для учителей (военных руководителей) .—
М.: Просвещение, 1982.
2. Это должен знать и уметь каждый. Памят-
ка для населения. Изд. 3-е, доп. — М.: Воениз-
дат, 1980.
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Костров А.М., Семенов С.Н., Шостак А.Я.
Таблицы по гражданской обороне. Учебно-на-
глядное пособие для 5-го класса. — М.: Про-
свещение, 1976, 1981.
КИНОФИЛЬМЫ
1.	Всегда готов. Две части, хроникально-
документальный. (Отдельные части, фрагмен-
ты, показывающие занятия по гражданской
обороне в школе.)
2.	Это должен знать и уметь каждый. Три
части, научно-популярный. (Отдельные фраг-
менты, раскрывающие необходимость изуче-
ния гражданской обороны.)
3.	Ядерное оружие. Одна часть, учебный.
4.	Индивидуальные средства защиты и пра-
вила пользования ими. Две части, учебный.
5.	Правила использования убежищ населени-
ем. Одна часть, научно-популярный.
6.	Противорадиационные укрытия. Две час-
ти, научно-популярный.
7.	Убежище — надежное средство защиты.
Две части, научно-популярный.
ШКОЛЬНЫЕ ДИ А ФИЛЬМЫ
1.	07-3-035. Оружие массового поражения.
2.	07-3-04. Убежища, укрытия и правила
пользования ими.
3.	07-3-037. Умело действуй при угрозе на-
падения и по сигналу Воздушная тревога.
4.	Самопомощь и взаимопомощь при ране-
ниях, травмах и ожогах.
5.	Самопомощь и взаимопомощь при крово-
течениях, переломах и ожогах.
ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ДЕВЯТЫХ И ДЕСЯТЫХ КЛАССОВ
ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ
Подготовка учащихся девятых и деся-
тых классов по гражданской обороне
проводится военными руководителями
школ. В процессе изучения программы
учащимся необходимо изучить поражаю-
щие свойства ядерного, химического и
бактериологического оружия иностран-
ных армий и способы защиты от него;
научиться действовать по сигналам опо-
вещения гражданской обороны; пользо-
ваться средствами коллективной и инди-
видуальной защиты; оборудовать прос-
тейшие укрытия; изготавливать простей-
шие средства защиты органов дыхания;
проводить санитарную обработку людей
и дезактивацию одежды, обуви и средств
защиты; пользоваться приборами радиа-
ционной и химической разведки и дози-
метрического контроля; ознакомиться с
основами проведения спасательных ра-
бот, действиями личного состава поста
радиационного и химического наблю-
дения.
На занятйях по ГО военный руководи-
тель широко использует табельное иму-
щество, наглядные пособия, отдельные
кадры диафильмов, фрагменты кино-
фильмов по гражданской обороне.
Темы 1—6 изучаются в девятом, темы
7—11 — в десятом классах. При изучении
первых трех тем военруку следует учи-
тывать, что первоначальные знания по ря-
ду учебных вопросов учащиеся получают
во втором и пятом классах.
Тема 1 сформулирована так: "Граж-
данская оборона объекта народного хо-
зяйства (учебного заведения) ". При изу-
чении этой темы ставится цель помочь
учащимся уяснить роль и место граждан-
ской обороны в общей системе общего-
сударственных оборонных мероприятий,
ознакомить их с задачами и организаци-
онной структурой ГО.
Занятие проводится в виде разверну-
той беседы. Излагая материал темы, воен-
рук выделяет два основных вопроса:
1) гражданская оборона — составная часть
системы общегосударственных оборон-
ных мероприятий; задачи ГО; 2) органи-
зационная структура ГО объекта народ-
ного хозяйства (учебного заведения);
невоенизированные формирования граж-
данской обороны, их назначение, поря-
док создания и оснащения.
При освещении первого вопроса воен-
ный руководитель опирается на ранее
изученную тему "Защита Отечества, служ-
ба в Советских Вооруженных Силах —
высокая и почетная обязанность совет-
ского гражданина", напоминает учащим-
ся о последовательной и настойчивой
борьбе партии и правительства за мир, за
претворение в жизнь решений XXVI съез-
да КПСС. Задачи борьбы за мир изложе-
ны в специальной главе Конституции
СССР, где говорится, в частности, о том,
что наша внешняя политика направлена
на предотвращение агрессивных войн,
достижение всеобщего и полного разору-
жения.
Военрук подчеркивает, что главным
защитником завоеваний социализма яв-
ляются Вооруженные Силы СССР. Их
долг перед народом, как говорится в
Конституции СССР, надежно защищать
социалистическое Отечество, быть в по-
стоянной боевой готовности, гарантирую-
щей отпор любому агрессору. Однако
для достижения победы наряду с реши-
тельными действиями Вооруженных Сил
по отражению нападения и разгрому про-
тивника огромное значение имеет забла-
говременная подготовка населения и на-
родного хозяйства к защите от оружия
массового поражения. Особая роль в вы-
полнении данной задачи возлагается на
Гражданскую оборону СССР.
Далее он напоминает учащимся опре-
деление понятия Гражданской обороны
СССР как составной части системы обще-
государственных оборонных мероприя-
тий, решающей три основных группы за-
дач: 1) защита населения от оружия мас-
сового поражения и других средств во-
оруженной борьбы; 2) осуществление
мероприятий по повышению устойчивос-
ти работы объектов и отраслей народно-
го хозяйства страны в чрезвычайных ус-
ловиях; 3) ликвидация последствий на-
падения противника, т.е. организация
спасательных и неотложных аварийно-
восстановительных работ в очагах пора-
жения.
В ходе беседы военрук особо отмеча-
ет, что гражданская оборона, как часть
системы общегосударственных оборон-
ных мероприятий является делом всего
народа, делом каждого гражданина на-
шей страны и участие населения в выпол-
нении ее мероприятий соответствует со-
держанию статьи Конституции СССР, про-
возглашающей защиту социалистическо-
16
го Отечества священным долгом каждо-
го гражданина СССР.
Главная задача Гражданской обороны
СССР — защита населения. Без выполне-
ния ее немыслимо решение остальных
задач. Решается эта задача путем проведе-
ния следующих мероприятий: укрытия
населения в защитных сооружениях; рас-
средоточения и эвакуации его из городов;
обеспечения людей средствами индиви-
дуальной защиты; изучением способов
и средств защиты; своевременного опо-
вещения об угрозе нападения противника
и о применении им оружия массового по-
ражения. Эти вопросы необходимо пере-
числить лишь конспективно, указав, что
они будут подробно рассмотрены на по-
следующих занятиях.
Освещая второй учебный вопрос, во-
енрук указывает, что, поскольку граж-
данская оборона — часть системы обще-
государственных оборонных мероприя-
тий, она организуется повсеместно. В го-
родах (поселках) за ее организацию от-
вечают председатели городских (район-
ных, поселковых) исполнительных ко-
митетов Советов народных депутатов; в
сельской местности — председатели сель-
ских Советов. Они же являются началь-
никами гражданской обороны городов
(районов, поселков и сельских Советов).
На объектах народного хозяйства (на
предприятиях, в колхозах и учебных за-
ведениях) начальниками гражданской
обороны являются их руководители.
Учащиеся лучше усвоят материал, если
по ходу рассказа при определении каждо-
го понятия (штаб ГО, службы ГО, не-
военизированные формирования общего
назначения, формирования служб, их наз-
начение, порядок создания и оснащения)
военрук вычертит на доске схему орга-
низации гражданской обороны на объек-
те, а учащиеся перерисуют схему в свои
тетради.
Убедившись путем опроса, что матери-
ал усвоен, военрук, используя план граж-
данской обороны школы, детально объ-
ясняет структуру и задачи гражданской
обороны школы. В заключении надо ука-
зать темы, которые предстоит изучать на
следующих занятиях.
Занятия по теме 2 "Характеристика
оружия массового поражения иностран-
ных армий" начинается с изучения ядер-
ного оружия и его поражающих факто-
ров. На первом уроке необходимо пов-
торить характеристику поражающих фак-
торов ядерного взрыва, рассказать об
особенностях поражающего действия
нейтронных боеприпасов.
Раскрывая сущность поражающих
факторов ядерного взрыва, военный ру-
ководитель обращает основное внимание
на имеющиеся средства и способы защи-
ты от них. Характеризуя действие удар-
ной волны, он отмечает, что лучший спо-
соб защиты — это укрытие в убежище,
однако нельзя пренебрегать и использо-
ванием простейших защитных сооруже-
ний. Так, если считать, что при воздуш-
ном взрыве безопасное для незащищен-
ного человека расстояние равно Я, то лю-
ди находящиеся в открытой щели, не бу-
дут поражены уже на расстоянии 2/3 R от
эпицентра взрыва. Перекрытая щель
уменьшает вероятность поражения вдвое.
Поскольку скорость распространения
ударной волны с увеличением расстояния
от эпицентра взрыва быстро падает (при
взрыве боеприпаса мощностью 200 тыс. т
ударная волна преодолевает 1, 2 и 3 км
соответственно за 2, 5 и 8 с), человек,
увидев вспышку взрыва, может исполь-
зовать защитные свойства местности и
тем самым уменьшить вероятность пора-
жения воздушной волной и световым из-
лучением.
Надежной защитой от светового излу-
чения может быть любая преграда (стена,
кустарник, лес), создающая тень. Все за-
щитные сооружения полностью исключа-
ют поражение от светового излучения.
Характеризуя поражающие свойства
проникающей радиации, необходимо от-
метить, что при прохождении через лю-
бую среду ее действие ослабляется.
При рассмотрении поражающего дей-
ствия радиоактивного заражения следует
обратить внимание учащихся, что с тече-
нием времени в результате непрерывного
распада радиоактивных веществ происхо-
дит снижение уровня радиации (мощ-
ности дозы). Можно считать, что мощ-
ность дозы уменьшается через 7 ч при-
мерно в 10 раз, через 49 ч (72) в 100 раз
и т.д. Для защиты от проникающей ра-
диации в зоне радиоактивного заражения
надо использовать прежде всего защит-
ные сооружения (убежища, противора-
диационные и простейшие укрытия).
Второе занятие по изучению характе-
ристики очага ядерного поражения следу-
ет начать с определения этого термина.
Очагом ядерного поражения называется
территория, в пределах которой в резуль-
тате воздействия ядерного взрыва наблю-
даются массовые разрушения, пожары.
17
повреждения зданий и сооружений, а так-
же гибель людей и сельскохозяйственных
животных. Для определения возможного
характера разрушений и установления
объема работ в очаге поражения его ус-
ловно подразделяют на четыре зоны раз-
рушения: полных, сильных, средних и
слабых. Военрук должен дать краткую
характеристику этих зон и при этом об-
ратить особое внимание на возможный
характер повреждений защитных соору-
жений и возможность проведения спаса-
тельных работ в зонах разрушений. При
знакомстве учащихся с характеристика-
ми зон радиоактивного заражения вна-
чале следует дать им понятие о дозе облу-
чения, мощности дозы и единицах их
измерения.
Изложение учебного материала сле-
дующего занятия целесообразно начать с
определения термина "химическое ору-
жие". Химическим оружием называют
отравляющие вещества и средства их
применения. Основу поражающего дей-
ствия химического оружия составляют
отравляющие вещества.
Давая характеристику группам ОВ
иностранных армий, необходимо особое
внимание обратить на хорошее усвоение
учащимися пути проникновения отравля-
ющих веществ в организм человека, так
как это определяет меры и средства за-
щиты от них.
Учитывая особенности поражающего
действия отравляющих веществ различ-
ных групп, больше времени следует уде-
лить изучению ОВ нервно-паралитическо-
го и кожно-нарывного действия.
Учащиеся должны твердо усвоить, что
надежным средством защиты органов
дыхания от всех типов отравляющих ве-
ществ является противогаз, а для защиты
от ОВ нервно-паралитического и кожно-
нарывного действия необходимы также
средства защиты кожи.
На четвертом занятии изучается бакте-
риологическое оружие. Военрук дает ха-
рактеристику бактериологическому ору-
жию, рассматривает пути проникновения
бактериальных средств в организм чело-
века и некоторые особенности их пора-
жающего действия: высокую поражаю-
щую способность, т.е. способность вызы-
вать массовые заболевания людей и жи-
вотных; большую продолжительность
действия, т.е. сохранение поражающих
свойств в течение длительного времени;
наличие скрытого (инкубационного) пе-
риода болезни; способность ряда заболе-
ваний распространяться от больного к
здоровому человеку; трудность обнару-
жения заражения и сложность диагности-
ки (обнаружение возможно только лабо-
раторным путем).
Далее он дает определение понятию
очага бактериологического поражения
(это — города, населенные пункты и объ-
екты народного хозяйства, подвергшиеся
воздействию бактериальных средств и
являющиеся возможным источником ин-
фекционных заболеваний), раскрывает
содержание противоэпидемических меро-
приятий, проводимых среди населения в
целях предотвращения инфекционных за-
болеваний.
Тема 3 — "Средства индивидуальной
защиты". Учитывая, что учащиеся изуча-
ли средства индивидуальной защиты ор-
ганов дыхания во втором и пятом клас-
сах, на первом занятии следует повторить
устройство противогаза, а затем практи-
чески отработать способ определения
роста шлема-маски (маски), порядок
осмотра противогаза и подготовки его к
надеванию и проверку герметичности ли-
цевой части, правила пользования, спосо-
бы применения неисправного противога-
за, приемы надевания противогаза на
"пораженного".
На втором занятии необходимо повто-
рить правила пользования респиратором,
порядок изготовления ватно-марлевой
повязки и противопыльной тканевой
маски и пользованим ими, а затем рас-
сказать о значении медицинских средств
индивидуальной защиты — аптечки инди-
видуальной (АИ-2), индивидуального
противохимического пакета (ИПП-8) и
научить их практическому использова-
нию.
На третьем занятии отрабатываются
два учебных вопроса: 1) приспособление
повседневной одежды для защиты от ра-
диоактивных и отравляющих веществ;
2) специальные средства защиты кожи.
Накануне занятия военрук предупрежда-
ет, чтобы трое юношей и две девушки
пришли на урок в спортивных (лыжных)
костюмах, резиновой обуви, принесли
предметы, повышающие герметичность
повседневной одежды: капюшоны, на-
грудники, прорезиненные (синтетичес-
кие) плащи, накидки. На занятии в раз-
вернутой беседе с показом подробно раз-
бирается порядок использования подго-
товленной учащимися одежды как сред-
ства защиты кожи. Затем необходимо
ознакомить учащихся с образцами имею-
18
щейся в школе специальной защитной
одежды — легким защитным костюмом
(Л-1), защитной фильтрующей одеждой
(ЗФО), общевойсковым защитным ком-
плектом, их назначением и правилами
применения (при отсутствии таких об-
разцов используются плакаты).
Последнее, четвертое, занятие пол-
ностью отводится тренировке по выпол-
нению нормативов N01, 2,4 и 5. Разделив
класс на пары, военный руководитель
выделяет 20—25 мин на самостоятельную
тренировку по выполнению команд:
"Противогаз ГОТОВЬ", "ГАЗЫ", "Про-
тивогаз СНЯТЬ", "Противогаз на пора-
женного НАДЕТЬ". Затем он принимает
нормативы одновременно от всех учащих-
ся или поочередно от групп.
Тема 4 называется "Средства коллек-
тивной защиты". В основу проведения за-
нятий по этой теме должна быть положе-
на практическая подготовка.
Первые два занятия проводятся непо-
средственно в закрепленном за школой
убежище (противорадиационном укры-
тии) . Занятие начинается с повторения
видов защитных сооружений гражданс-
ской обороны (эти сооружения предна-
значены для защиты населения от воз-
действия оружия массового поражения
и других средств нападения противника).
Затем проводится практическое озна-
комление с устройством убежища, распо-
ложением его помещений, внутренним
оборудованием, устройством фильтро-
вентиляционной системы, порядком раз-
мещения укрываемых и правилами пове-
дения в убежище. На такое знакомство
следует отвести 35—40 мин. В оставшееся
время, используя таблицы по ГО и кадры
диафильма, военрук рассказывает об ус-
тройстве противорадиационных укрытий
и способах переоборудования под такие
укрытия различных заглубленных поме-
щений.
В сельской местности занятие прово-
дится в противорадиационном укрытии,
но учащихся обязательно надо ознако-
мить по таблицам и диафильмам с устрой-
ством убежища. Это обусловлено тем,
что сельские невоенизированные форми-
рования могут привлекаться для прове-
дения спасательных работ, в том числе
для спасения людей из разрушенных и за-
валенных убежищ.
На третьем занятии отрабатывается
следующий вопрос: простейшее укры-
тие типа щели, его защитные свойства,
выбор места, разбивка, трассировка и по-
рядок отрывки. Напомнив учащимся о
порядке выбора места, разбивки, трас-
сировки и отрывки щели, военрук делит
класс на несколько групп, выдает необ-
ходимые материалы и инструмент и дает
каждой группе задание выбрать во дво-
ре школы (вблизи школы) место для
щели вместимостью 10 чел., провести
разбивку и трассировку. Учащиеся вы-
полняют задание.
Тема 5 — "Спасательные работы в оча-
гах ядерного поражения".
В начале первого занятия военрук на-
поминает учащимся о том, что одна из
задач, решаемых гражданской обороной,
состоит в проведении спасательных и не-
отложных аварийно-восстановительных
работ (СНАВР) в очагах поражения.
Программой школы предусматривается
ознакомление только со спасательными
работами. Такие работы проводятся в це-
лях розыска пораженных, извлечения их
из-под завалов и из разрушенных защит-
ных сооружений, оказания им первой ме-
дицинской и врачебной помощи и эвакуа-
ции их из очагов поражения в лечебные
учреждения.
Спасательные работы включают раз-
ведку маршрута выдвижения к объекту
работы; локализацию и тушение пожа-
ров на маршрутах выдвижения и объек-
те работы; розыск пораженных и извле-
чение их из-под завалов, из поврежден-
ных и горящих зданий, загазованных и
задымленных помещений; вскрытие раз-
рушенных, поврежденных и заваленных
защитных сооружений и спасение нахо-
дящихся в них людей; подачу воздуха в
заваленные защитные сооружения с по-
врежденной фильтровентиляционной сис-
темой; оказание первой медицинской и
первой врачебной помощи пострадавшим
и их эвакуация в лечебные учреждения;
вывод (вывоз) населения из опасных
мест в безопасные районы; санитарную
обработку Пораженных и обеззаражива-
ние их одежды; обеззараживание террито-
рии, сооружений, транспорта, техники,
продовольствия и воды. Перечисляя ука-
занные виды работ, необходимо дать им
краткую характеристику.
Далее военрук рассказывает о силах и
средствах, привлекаемых для проведе-
ния спасательных работ. Обычно для их
выполнения привлекаются части ГО и не-
военизированные формирования общего
назначения (сводные, спасательные отря-
ды, комады, группы), усиленные форми-
рования служб. С помощью таблиц по ГО
19
и диафильма учащиеся повторяют орга-
низацию этих формирований. Для меха-
низации работ используется инженерная
техника, имеющаяся в народном хозяй-
стве.
На втором занятии военрук рассказы-
вает о приемах и способах проведения
спасательных работ. Наиболее полно сле-
дует раскрыть приемы и способы выпол-
нения тех видов работ, в выполнении ко-
торых школьники в случае необходимос-
ти должны принимать непосредственное
участие. К ним можно отнести розыск и
извлечение людей из поврежденных и го-
рящих зданий и завалов; вскрытие раз-
рушенных, поврежденных и заваленных
защитных сооружений и спасение находя-
щихся в них людей; оказание первой ме-
дицинской помощи пораженным и их
эвакуацию в лечебные учреждения; сани-
тарную обработку пораженных и обезза-
раживание их одежды; обеззараживание
территории,транспорта, продовольствия и
воды.
На третьем занятии кратко разбирают-
ся меры безопасности при проведении
спасательных работ. Во время занятий
военрук указывает, что соблюдение мер
безопасности имеет целью предотвратить
несчастные случаи и потери среди лично-
го состава формирований и населения
при проведении работ. Командиры фор-
мирований обязаны ознакомить личный
состав с порядком проведения работ и
мерами безопасности, и эти указания
должны беспрекословно выполняться.
Общие меры безопасности включают ус-
тановление перед началом работ опасных
мест у поврежденных зданий, сооруже-
ний и их ограждение; запрещение прове-
дения работ и нахождения в завалах оди-
ночных бойцов; обеспечение страховки
бойцов, работающих по спасению людей
из полуразрушенных зданий, завалов,
загазованных и задымленных помеще-
ний; обеспечение бойцов, работающих в
водопроводных, канализационных ко-
лодцах и на газовых сетях, изолирующи-
ми противогазами и поддержание с ними
постоянной связи; запрещение работы на
электролиниях до их отключения от ис-
точников питания.
Далее военный руководитель указыва-
ет, что при проведении спасательных ра-
бот в зонах радиоактивного заражения
проводится строгий контроль доз облу-
чения и принимаются меры по предотвра-
щению попадания радиоактивных ве-
ществ внутрь организма и на открытые
20
участки тела работающих. Для этого пре-
дусматриваются следующие мероприя-
тия: сменность работ и строгое соблюде-
ние установленной для каждой смены
продолжительности работы; использова-
ние защитных сооружений для отдыха
и приема пищи; применение противора-
диационных медицинских препаратов;
использование защитной одежды и
средств индивидуальной защиты органов
дыхания; соблюдение мер безопасности
и правил поведения в зонах радиоактив-
ного заражения; проведение санитарной
обработки людей, дезактивации одежды,
инструмента и техники при выходе из
зараженного района.
Шестая тема формулируется следую-
щим образом: "Эвакуация и рассредото-
чение городского населения" (для учеб-
ных заведений городов) и "Прием и раз-
мещение эвакуируемого и рассредоточи-
ваемого населения" (для учебных заведе-
ний остальных населенных пунктов).
Напомнив учащимся, что эвакуация и
рассредоточение — это один из основных
способов защиты населения от оружия
массового поражения, военрук городс-
кой школы дает им определение и обра-
щает внимание на порядок осуществле-
ния эвакомероприятий комбинирован-
ным способом. Предупрежденные зара-
нее несколько юношей и девушек прихо-
дят на занятия в одежде, удобной для пе-
шего подхода, захватив с собой рюкзак
с набором необходимых вещей и про-
дуктов в соответствующей упаковке. Во-
енрук подробно разбирает действия насе-
ления после получения указаний на эва-
куацию, правила поведения на сборных
эвакопунктах, в пути следования и при
совершенствовании пешего марша. Под-
готовленные учащиеся демонстрируют
экипировку.
В сельской школе основное внимание
обращается на порядок приема и разме-
щения эвакуированных. Военный руко-
водитель подчеркивает, что все трудоспо-
собные должны принять участие в строи-
тельстве в короткие сроки недостающих
противорадиационных укрытий или в
оборудовании под них имеющихся за-
глубленных сооружений. Жители загород-
ной зоны должны проявить заботу об
эвакуированных (особенно о детях и пре-
старелых) , помочь им устроиться на но-
вом месте и немедленно включиться в
общественно полезный труд.
Седьмая тема — "Сигналы оповещения
гражданской обороны. Правила поведе-
ния и действия людей в зонах радиоак-
тивного химического заражения и
очаге бактериологического поражения".
На изучение этой темы отводятся три за-
нятия. Первое занятие проводится в ви-
де развернутой беседы с использованием
таблиц по ГО, отдельных кадров диафиль-
ма и фрагментов кинофильма по данной
теме. Военрук напоминает учащимся, что
в гражданской обороне установлены че-
тыре сигнала оповещения: Воздушная
тревога, Отбой воздушной тревоги. Ра-
диационная опасность и Химическая тре-
вога. Кроме того, население может быть
предупреждено об угрозе нападения про-
тивника.
Действия населения по первым двум
сигналам и при угрозе нападения против-
ника изучаются и практически отрабаты-
ваются в пятом классе. Поэтому, кратко
напомнив пройденный материал, военрук
основное внимание сосредоточивает на
поведении населения в зонах заражения
(очагах поражения).
Далее он напоминает, как подается
сигнал Радиационная опасность, и указы-
вает, чтопб Эт*6Му сигналу надо немедлен-
но надеть респиратор (противопыльную
тканевую маску, ватно-марлевую повяз-
ку) , а при отсутствии респиратора надеть
противогаз и следовать в защитное соору-
жение.
Убежища и противорадиационные ук-
рытия исключают внешнее облучение на-
ходящихся в них людей. При наличии
фильтровентиляционного оборудования
исключается возможность попадания ра-
диоактивной пыли внутрь помещения, а
следовательно, и в организм человека.
Поэтому в таких убежищах и противора-
диационных укрытиях можно находиться
без средств защиты органов дыхания; в
остальных укрытиях необходимо быть в
средствах защиты.
Время обязательного пребывания в за-
щитных сооружениях указывается орга-
нами гражданской обороны. Ориентиро-
вочно считают, что в зоне умеренного за-
ражения необходимо находиться в укры-
тии от нескольких часов до суток, после
чего можно покинуть укрытие и перейти
в обычное помещение. Из помещения
разрешается выходить в первые сутки не
боолее чем на 4 ч. В зоне сильного зара-
жения нужно быть в защитных сооруже-
ниях до трех суток, в последующие чет-
веро суток допустимо пребывание в
обычном помещении. Выходить из него
можно не более чем на 3—4 ч в сутки. В
зоне опасного заражения необходимо на-
ходиться в укрытиях и убежищах трое
суток и более, после чего следует перей-
ти в обычное помещение и находиться в
нем не менее четырех суток. Выходить из
него можно только в случае крайней не-
обходимости и на короткий срок (не бо-
лее чем на 3—4 ч в сутки).
Поражение людей в зоне радиоактив-
ного заражения может происходить в ре-
зультате как внешнего, так и внутренне-
го облучения при употреблении заражен-
ных продовольствия и воды. Поэтому
нельзя употреблять в пищу открыто хра-
нящиеся продукты и пить воду из откры-
тых источников.
На втором занятии военрук напомина-
ет порядок подачи сигнала Химическая
тревога. Сигнал подается при угрозе или
обнаружении химического или бактерио-
логического заражения. В этом случае
нужно немедленно надеть противогаз и,
используя собственную одежду, прорези-
ненные плащи (накидки), обеспечить за-
щиту кожи тела так, чтобы не оставалось
ни одного открытого участка. Надевают
также резиновую обувь, резиновые пер-
чатки. Затем надо укрыться в защитном
сооружении. Если защитного сооружения
поблизости нет, в качестве укрытия от
поражения аэрозолями отравляющих ве-
ществ и бактериальных средств использу-
ются жилые, производственные и подсоб-
ные помещения. Необходимо некоторое
время находиться в укрытии, а затем
выйти из очага химического поражения.
Направления выхода укажут посты граж-
данской обороны (милиции), а при их от-
сутствии выходить следует в сторону,
перпендикулярную направлению ветра.
По зараженной территории надо идти
быстро, но не бежать и не поднимать пы-
ли, строго соблюдая меры предосторож-
ности. Нельзя прикасаться к окружаю-
щим предметам и растительности, садить-
ся, снимать средства защиты даже при
сильной усталости. Нельзя также снимать
перчатки и поправлять голыми руками
противогаз и одежду. Необходимо сле-
дить, чтобы не было открытых (незащи-
щенных) участков тела.
Если при химическом нападении про-
тивника капли отравляющих веществ по-
пали на открытые участки тела или одеж-
ду, то немедленно производят их обра-
ботку с помощью индивидуального про-
тивохимического пакета. Люди, вышед-
шие из очага поражения, обязательно
проходят полную санитарную обработку.
21
Далее военрук рассказывает о действи-
ях в очаге бактериологического пораже-
ния. Если в каком-либо районе обнару-
жены бактериальные средства, то вводит-
ся карантин или обсервация (следует рас-
крыть эти понятия). Силами формирова-
ний медицинской службы ГО проводятся
противоэпидемические мероприятия. В
очаге бактериологического поражения
необходимо строго выполнять все указа-
ния медицинских работников, ни в коем
случае не уклоняться от профилактичес-
ких прививок и приема лекарств, преду-
преждающих заболевание. Следует посто-
янно держать в чистоте жилища, дворы и
места общего пользования, тщательно
соблюдать правила личной гигиены. При
первых признаках заболевания кого-
либо из членов семьи (резкое повышение
температуры, головная боль, тошнота,
рвота и т.п.) надо обязательно вызвать
врача и до его прихода изолировать боль-
ного. Все члены семьи после посещения
врача обязаны строго выполнять все его
указания.
На третьем занятии изучается защита
сельскохозяйственных животных от ору-
жия массового поражения и продуктов
питания, фуража и воды от заражения.
Занятие в сельских школах проводится
на ферме (учебном пункте совхоза, кол-
хоза) и в городских школах — методом
беседы с использованием плакатов и кад-
ров диафильма.
Разбирая вопрос защиты сельскохо-
зяйственных животных от оружия мас-
сового поражения, военрук указывает,
что основным способом защиты живот-
ных является укрытие их в герметизиро-
ванных помещениях.
Для этого используются имеющиеся
животноводческие помещения, а при не-
хватке их строятся укрытия. Далее из-
лагается порядок подготовки животно-
водческих помещений в целях усиления
их защитных свойств.
Для защиты органов дыхания крупно-
го рогатого скота и лошадей из подруч-
ного материала изготавливают защитные
маски (следует показать готовые образ-
цы и способы их изготовления). Для за-
щиты кожных покровов животных при-
меняют накидки из армированной бума-
ги, а также брезент, мешковину, соло-
? ‘-ые маты и т.п. При перегоне скота
;астки химического заражения ко-
животных защищают при помо-
щи чулок из брезента, пропитанного мас-
лом.
Раскрывая содержание второго учеб-
ного вопроса "Защита продуктов пита-
ния, фуража и воды от заражения", воен-
рук отмечает, что для защиты личных
запасов продуктов питания и воды не-
обходимо использовать все имеющиеся
в семье средства. Продукты питания и
запасы воды рекомендуется поместить в
герметически закрывающуюся тару или
завернуть в защитные материалы (нуж-
но рассказать и практически показать
способы упаковки продуктов питания и
воды).
Картофель, капусту, морковь и другие
овощи укрывают в подготовленных по-
гребах, подвалах, кладовых, сараях . За-
пасы зерна, картофеля, овощей и сена, на-
ходящиеся в поле, закрывают синтетичес-
кой пленкой, брезентом или подручным
материалом (слоем соломы толщиной
10— 15 см или веток толщиной 20—30 см),
а затем насыпают слой земли.
Особую важность приобретает защита
от заражения источников воды в насе-
ленных пунктах, где нет водопровода. В
таких условиях все колодцы должны
быть надежно защищены. Используя пла-
каты, военрук рассказывает о порядке
проведения работ по защите воды в ко-
лодцах от заражения.
Тема 8 "Санитарная обработка людей,
дезактивация, дегазация и дезинфекция
одежды, обуви, средств защиты и техни-
ки" изучается на двух занятиях.
На первом занятии военрук рассказы-
вает о приемах и способах частичной и
полной санитарной обработки людей, дез-
активации, дегазации и дезинфекции, об-
ращая особое внимание на использование
подручных средств. На занятии использу-
ются плакаты и диафильм. Затем воен-
рук с помощью обычной грунтовой пыли
(мела) имитирует радиоактивное зараже-
ние одежды, обуви, кистей рук и проти-
вогаза (респиратора) одного из учени-
ков, который приходит на занятие в спор-
тивном костюме, и дает указание провес-
ти частичную санитарную обработку "за-
раженного". Он внимательно следит за
действиями учащегося и при необходи-
мости вносит поправки.
После краткого разбора этой части за-
нятия военрук обращает внимание на
особенности проведения частичной сани-
тарной обработки при заражении отрав-
ляющими веществами, а затем переходит
к вопросу практической отработки по-
рядка дегазации средств защиты. Взяв
противогаз, он наносит на него капли ав-
22
тола (дизельного топлива), имитируя за*
ражение отравляющими веществами.
Один из учащихся надевает противогаз,
защитную одежду и с помощью индиви-
дуального противохимического пакета
проводит частичную дегазацию противо-
газа. Контролируя правильность дейст-
вия обучаемого, военрук подчеркивает,
что частичная дегазация обязательно про-
водится в средствах защиты органов ды-
хания и кожи, а весь использованный для
дегазации материал сжигают или зарыва-
ют в землю.
Второе занятие включает практическую
тренировку и проводится в заранее под-
готовленном месте во дворе или спортза-
ле школы. Учащиеся должны прийти на
урок в спортивных (лыжных) костюмах
и быть готовы к проведению частичной
санитарной обработки при заражении ра-
диоактивными веществами. Все необхо-
димые материалы (веники, щетки, жгу-
ты из сена или соломы, вода, полотенца,
палки и т.п.) готовятся заблаговременно.
Рекомендуется следующий порядок
проведения занятия. Военрук вызывает
из строя учащихся группами по пять-
шесть человек, посыпает грунтовой
пылью (мелом) их одежду, руки и про-
тивогаз. После этого отдается команда на
проведение частичной обработки с ис-
пользованием различных способов: вы-
тряхивания, обметания, выколачивания
снятой одежды палкой, обмывания во-
дой открытых участков кожи строго в
той последовательности, о какой говори-
лось на первом занятии. Группы обучае-
мых поочередно выполняют эти приемы.
Военрук обращает внимание на ошибки,
допущенные учащимися, и добивается их
устранения путем показа и повторения
того или иного приема. Занятие заверша-
ется разбором действий учащихся.
Девятая тема формулируется следую-
щим образом: "Приборы радиационной,
химической разведки и дозиметричес-
кого контроля". Основная цель заня-
тий — научить учащихся пользоваться
приборами.
Занятия проводятся методом показа
устройства приборов, подготовки их к
действию и приемов работы с ними. По-
каз сопровождают кратким рассказом о
назначении, тактико-технической харак-
теристики и принципе работы приборов
ДП-5А (ДП-5Б, ДП-2 или ДП-12), ДП-22-В
и ВПХР.
Материалы изучаются в течение трех
занятий: первое занятие — назначение,
тактико-технические данные, устройство
и принцип работы приборов радиацион-
ной разведки; второе занятие — назначе-
ние, устройство и принцип работы прибо-
ра контроля облучения; третье занятие —
назначение, тактико-технические данные,
устройство и принцип работы прибора
химической разведки.
Рекомендуется следующий порядок
проведения занятий.
В основной части первого урока следу-
ет рассмотреть два учебных вопроса:
1) основы ионизационного метода обна-
ружения радиоактивных веществ и их
излучений; 2) назначение, устройство и
порядок работы с приборами ДП-5А или
ДП-5Б (ДП-5В) (при их отсутствии
рассматриваются приборы ДП-2 и ДП-12).
На втором и третьем занятиях изучают-
ся приборы ДП-22 и ВПХР.
Каждый прибор изучают в такой по-
следовательности. Прибор ставят на под-
ставку, чтобы он был виден всем, расска-
зывают о назначении, тактико-техничес-
ких данных (желательно заранее выпи-
сать их на доске) и устройстве. Затем
объясняют порядок и приемы подготов-
ки прибора к работе. Свой рассказ воен-
рук сопровождает практическими дей-
ствиями, после чего несколько учеников
выполняют показные приемы и действия.
Необходимо проинструктировать уча-
щихся по мерам безопасности при работе
с контрольными радиоактивными препа-
ратами дозиметрических приборов и ин-
дикаторными трубками прибора хими-
ческой разведки, а также ознакомить их
с порядком хранения приборов.
Четвертое, пятое и шестое занятие по-
свящаются тренировке в работе с прибо-
рами радиационной, химической развед-
ки и дозиметрического контроля. На за-
нятии должны быть представлены все
изучаемые приборы. Тренировку органи-
зуют на нескольких учебных местах. Нака-
нуне военруку следует подготовить по-
мощников из числа лучших учеников. На
инструктаже следует рассказать им план
проведения урока, дать возможность по-
работать с приборами и убедиться, что
они овладели навыками работы с ними.
Целесообразно заранее разработать кар-
точки-задания для каждого учебного мес-
та, указать, какой вопрос отрабатывается
и в какое время надо уложиться.
Число учебных мест зависит от коли-
чества учащихся и приборов. Вот один из
возможных вариантов: учебное место
№ 1 - прибор ДП-5А (ДП-2); № 2 -
23
ДП-22-В; № 3 — ВПХР; №4 - электрифи-
цированный макет одного из приборов.
В ходе занятий на каждом учебном месте
учащиеся под руководством помощника
руководителя осваивают навыки практи-
ческой работы с приборами. Группы пе-
ремещаются по команде военрука. Вре-
мя работы на учебном месте зависит от
численности групп. В среднем для работы
на одном учебном месте достаточно
15—20 мин. Военный руководитель, пере-
ходя от группы к группе, направляет ра-
боту своих помощников, помогает им и
следит за дисциплиной.
Тема 10 "Пост радиационного и хими-
ческого наблюдения" осваивается в тече-
ние трех занятий.
На первом занятии изучаются основы
организации и ведения разведки и рас-
сматриваются два учебных вопроса: 1) за-
дачи, виды и способы ведения резведки;
2) действия личного состава поста радиа-
ционного и химического наблюдения.
Учащиеся знакомятся с основами ор-
ганизации и ведения разведки, готовятся
к практическим действиям в составе пос-
та радиационного и химического наблю-
дения. Занятие проводится методом рас-
сказа с использованием таблиц по ГО и
отдельных кадров из диафильма "Развед-
ка очагов ядерного поражения".
При отработке первого учебного воп-
роса следует подчеркнуть, что разведка —
один из важнейших видов обеспечения
успешных действий сил гражданской обо-
роны. От своевременности и достовер-
ности добытых данных об очагах пораже-
ния (зонах заражения) зависит проведе-
ние всех мероприятий, направленных на
защиту и оказание помощи населению.
При рассмотрении задач и видов развед-
ки основное внимание уделяется зада-
чам, решаемым общей и специальной раз-
ведкой (разведывательными группами,
постами радиационного и химического
наблюдения).
При изучении второго вопроса нужно
рассмотреть организацию поста радиаци-
онного и химического наблюдения, ёго
оснащение, обязанности начальника поста
и разведчика-наблюдателя, действия лич-
ного состава поста при выполнении пос-
тавленных задач. В заключение занятия
класс разбивается на группы по три чело-
века (расчеты постов), и им дается ука-
зание подготовиться к работе на местнос-
ти на следующем занятии.
Второе и третье занятия по изучению
действий личного состава поста радиа-
24
ционного и химического наблюдения не-
обходимо проводить в один день (двух-
часовое занятие). Следует заблаговре-
менно выбрать-и подготовить место для
занятий. Это может быть окоп для поста;
радиационного и химического наблюде-^
ния (открытая или перекрытая щель) в
школьном учебном городке ГО. Если та-*
кого нет, надо заранее провести трас-;
сировку укрытия для личного состава^
поста.
Занятие начинается с постановки зада-
чи личному составу поста. При постанов-
ке задачи начальник поста указывает вре-
мя начала наблюдения, место и сектора
наблюдения; определяет задачи наблюда-
телям (на что обратить особое внимание),
периодичность включения приборов, по-
рядок действия при обнаружении радио-
активного и химического заражения, по-
рядок доклада о результатах наблюде-
ния; напоминает сигналы оповеще-
ния и порядок их подачи; назначает за-
местителя. После получения задачи лич-
ный состав одного из постов приступает
к работе.
Действия разведчиков в составе поста
отрабатываются путем подачи вводных.
Характер вводных может быть различ-
ный: "Получен сигнал Воздушная трево-
га"; "Получен сигнал Радиационная опас-
ность"; "Началось выпадение радиоак-
тивных веществ в районе расположения
поста"; "Повышение мощности дозы с
0,5 до 30—40 Р/ч"; "Получен сигнал Хи-
мическая тревога" и др. Дежурный на-
блюдатель докладывает вводные началь-
нику поста и действует по его указанию:
измеряет мощность дозы, определяет тип
ОВ, принимает меры защиты, подает сиг-
налы оповещения, ведет журнал наблюде-
ния. Для решения очередной вводной же-
лательно назначить новый состав поста.
Военный руководитель следит за дей-
ствиями обучаемых и комментирует их
работу для остальных учащихся, находя-
щихся в строю. В заключение занятия
проводится краткий разбор.
Тема 11 — "Действия населения в рай-
онах стихийных бедствий". Военный ру-
ководитель указывает, что под стихийны-
ми бедствиями понимаются различные
проявления сил природы, сопровождаю-
щиеся катастрофическими последствия-
ми: гибелью сельскохозяйственных жи-
вотных и растений, разрушением зданий
и сооружений, уничтожением материаль-
ных ценностей и другими видами ущер-
ба, а иногда и гибелью людей. К стихий-
ным бедствиям относятся массовые лес*
ные и почвенные (торфяные) пожары,
крупные пожары в населенных пунктах,
землетрясения, наводнения, селевые по*
токи, оползни, обвалы, ураганы и бури,
сопровождающиеся песчанными и снеж*
ными заносами и др.
После краткой характеристики сти*
хинных бедствий и их последствий необ*
ходимо подробно остановиться на тех из
них, которые возможны в данной мест*
ности. Используя имеющийся местный
материал из опыта борьбы со стихией,
военрук приводит примеры проявления
мужества при спасении людей и материа*
альных ценностей.
Излагая материал, он указывает, что
большинство стихийных бедствий разви-
вается и проявляет себя в течение непро-
должительного времени; борьба с ними
в этот период практически невозможна.
Только с пожарами, время развития и
распространения которых относительно
продолжительное, возможна успешная
борьба при современном уровне разви-
тия средств и способов пожаротушения.
В нашей стране проводятся крупные про-
филактические мероприятия для умень-
шения последствий возможных стихий-
ных бедствий: повышается прочность
зданий и сооружений, расположенных в
сейсмоактивных зонах, возводятся мощ-
ные плотины на путях возможных се-
левых потоков, осуществляются про-
тивопожарные меры и т.д. (следует при-
вести местные примеры).
К главным условиям максимального
сокращения потерь среди населения отно-
сятся своевременное оповещение населе-
ния об угрозе стихийного бедствия, орга-
низованная эвакуация жителей из угро-
жаемых районов в безопасные зоны и
спасательные работы в районах бедствия.
Но даже при условии осуществления
профилактических мероприятий и свое-
временного оповещения населения в ря-
де случаев может оказаться невозмож-
ным избежать катастрофических послед-
ствий стихийных бедствий, а следователь-
но, окажутся необходимыми работы по
их ликвидации и оказанию помощи по-
страдавшему населению.
К работам по ликвидации последствий
стихийных бедствий привлекаются невое-
низированные формирования граждан-
ской обороны, а иногда и воинские части.
При больших масштабах бедствий к вы-
полнению мероприятий по ликвидации
их последствий может привлекаться тру-
доспособное население для выполнения
наиболее трудоемких вспомогательных
работ, не требующих профессиональной
подготовки.
Необходимо отметить, что причиной
некоторых бедствий, прежде всего пожа-
ров в лесах, степях, на торфяниках и в
населенных пунктах, чаще всего являются
не стихийные силы природы, а халатность
и беспечность людей. В случае неприня-
тия необходимых мер такие пожары раз-
растаются до масштабов стихийного бед-
ствия. Не полностью потушенный костер,
брошенная в лесу (в городских услови-
ях) горящая спичка или окурок, искры
из выхлопной трубы автомобиля — все
это может послужить причиной возник-
новения пожара и гибели десятков и со-
тен гектаров леса. Наиболее опасны по-
жары летом, особенно в засушливые го-
ды.
Для уменьшения объема и тяжести
последствий стихийных бедствий насе-
ление должно знать порядок оповещения
и свои действия по сигналам, уметь ока-
зать самопомощь и взаимопомощь при по-
ражениях, организованно выполнять все
указания местных органов управления
при эвакуации и проведении спасатель-
ных работ, активно участвовать в охра-
не государственного и личного имуще-
ства граждан.
В заключение надо особо подчеркнуть
роль высокой дисциплины и организо-
ванности людей в районах стихийных бед-
ствий. Граждане обязаны соблюдать спо-
койствие, не поддаваться панике, помо-
гать спасателям, особенно при оказании
помощи детям и престарелым.
В соответствии с требованиями про-
граммы ГО предлагаются следующие
учебно-методические материалы.
УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
1.	Ленин В.И. Социалистическое Отечество в
опасности. Полн. собр. соч., т. 35, с. 357, 358.
2.	Ленин В.И. О защите социалистического
Отечества. — М.: Политиздат, 1973.
3.	Программа Коммунистической партии
Советского Союза. — М.: Политиздат, 1973.
4.	Конституция (Основной Закон) Союза
Советских Социалистических республик. — М.:
Политиздат, 1977.
5.	Брежнев Л.И. Отчетный доклад Централь-
ного Комитета КПСС XXVI съезду Коммунис-
тической партии Советского Союза и очеред-
ные задачи партии в области внутренней и
внешней политики. - М.: Политиздат, 1981.
6.	Брежнев Л.И. Малая Земля. — М.: Полит-
издат, 1978.
25
7.	Брежнев Л.И. Возрождение. — М.: Полит-
издат, 1978.
8.	Алтунин А.Т. Формирования гражданс-
кой обороны в борьбе со стихийными бедстви-
ями. — М.: Стройиздат, 1978.
9.	Греков В.А. Пропаганда гражданской
обороны — важная задача. — М.: ДОСААФ,
1979.
10.	Начальная военная подготовка: Учебник/
Под общ. ред. Ю.А. Науменко. — М.: Воениздат,
1982.
11.	Гражданская оборона / Под общ. ред.
А.Т. Алтунина. — М.: Воениздат, 1980, 1982.
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
1.	Таблицы по гражданской обороне для IX
класса. Учебно-наглядное пособие для средней
школы / А.И. Аверин, Н.С. Витренко, С.Н. Се-
менов, А.Я. Шостак. — М.: Просвещение, 1979,
1982.
2.	Атаманюк В.Г., Семенов С.Н. Гражданс-
кая оборона (комплект из 15 плакатов). — М.:
ДОСААФ, 1978.
3.	Гражданская оборона СССР. Комплект из
19 плакатов. — М.: Воениздат, 1978.
КИНОФИЛЬМЫ
1.	Действия учащихся по сигналам граждан-
ской обороны. Две части, учебный.
2.	Защита населения от радиоактивных осад-
ков. Две части, научно-популярный.
3.	Индивидуальные средства защиты и пра-
вила пользования ими. Две части, учебный.
4.	На занятиях по гражданской обороне в
школе. Две части, технико-пропагандистский.
5.	Правила использования убежищ населени-
ем. Одна часть, научно-популярный.
6.	Противорадиационные укрытия. Две час-
ти, научно-популярный.
7.	Четыре поражающих фактора ядерного
оружия. Две части, научно-популярный.
8.	Ядерное оружие. Одна часть, учебный.
ШКОЛЬНЫЕ ДИАФИЛЬМЫ
1-	07-3-031. Рентгенометры-радиометры и
радиометры.
2.	07-3-032. Разведка очагов поражения.
3.	07-3-034. Индикаторы радиоактивности и
рентге но метры.
4.	07-3-035. Оружие массового поражения.
5.	07-3-036. Комплект индивидуальных до-
зиметров.
6.	07-3-038. Спасательные и неотложные ава-
рийно-восстановительные работы в очаге пора-
жения.
7.	07-3-039. Приборы химической разведки
и порядок работы с ними.
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ
Важной и неотъемлемой частью подго-
товки учащихся к защите от оружия мас-
сового поражения является внеклассная
работа по гражданской обороне, которая
состоит из разнообразных по форме обо-
ронных военно-патриотических меро-
приятий. Так, весомый вклад в дело за-
крепления знаний, умений и практичес-
ких навыков вносят поставленные на
твердую основу тренировки по ГО в
младших, средних и старших классах.
Трудно переоценить и такие испытанные
внеклассные мероприятия, как различ-
ные соревнования и викторины, кружко-
вая работа, сдача нормативов ГО по раз-
делу "Гражданская оборона", участие
школьников в мероприятиях Дня ГО, во-
еннно-спортивных играх "Зарница" и
"Орленок".
Наиболее массовой формой обучения
учащихся и постоянного состава школ за-
щите от оружия массового поражения и
пропаганды знаний гражданской оборо-
ны становятся дни ГО. Единство и вза-
имодополняемость учебного процесса и
внеклассной работы по ГО становятся
обязательной нормой для каждой обще-
образовательной школы страны.
Тренировки начинаются, как правило,
с краткого объяснения учителя, показа
приемов (действий) и четкого их поясне-
ния. Учащиеся отрабатывают приемы вна-
чале по элементам, затем в целом до при-
обретения твердых навыков в их выпол-
нении. На тренировках все школьники
должны быть обеспечены средствами ин-
дивидуальной защиты. В случае невоз-
можности обеспечить противогазами
всех учащихся можно выдавать респи-
раторы. В этих условиях одна часть
учащихся может отрабатывать приемы
пользования противогазом, другая —
респиратором. При организации трени-
ровок следует соблюдать принцип —
учить от простого к сложному.
О времени и результатах каждой тре-
нировки делается соответствующая за-
пись в классном журнале. Ниже даются
краткие рекомендации по проведению
тренировок.
26
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
ВО ВТОРЫХ КЛАССАХ
Для закрепления приобретенных зна-
ний и первичных навыков пользования
средствами индивидуальной и коллек-
тивной защиты дополнительно к заняти-
ям по расписанию с учащимися вторых
классов в течение года проводится пять-
шесть тренировок продолжительностью
15—20 мин каждая во внеклассное вре-
мя. Эти тренировки следует чередовать с
плановыми занятиями и проводить в те
недели, когда нет уроков гражданской
обороны по расписанию.
Тренировки проводятся при строгом
соблюдении мер безопасности под обяза-
тельным контролем учителя или меди-
цинского работника школы и только
после того, как учащиеся на уроках при-
обретут навыки правильного выполнения
приемов надевания (снимания) средств
индивидуальной защиты и ознакомятся с
устройством защитных сооружений. Ме-
дицинские работники должны опреде-
лить возможность участия каждого уче-
ника в тренировках, принимая во внима-
ние возрастные, физиологические и пси-
хологические особенности детей. Особен-
но осторожно следует относиться к опре-
делению времени пребывания учащихся
в противогазе.
Продолжительность пребывания уча-
щихся в противогазах с соблюдением ре-
жима дыхания начинается с 3 мин и не
может превышать 10 мин. На всех трени-
ровках строго соблюдаются санитарно-
гигиенические правила пользования про-
тивогазом (респиратором), которые за-
ключаются в следующем:
новую маску перед надеванием необ-
ходимо снаружи и изнутри протереть чис-
той ветошью (ватой);
бывшую в употреблении маску нужно
продезинфицировать изнутри (протереть
2 %-ним раствором формалина или оде-
колоном) и просушить.
Тренировка 1
Подготовка респиратора к пользованию
В начале тренировки учитель напоми-
нает порядок подготовки респиратора к
пользованию и уточняет знание каждым
учащимся "роста полумаски его респира-
тора. Затем под наблюдением преподава-
теля учащиеся вынимают респираторы из
пакетов, расправляют полумаску и те-
семки оголовья. По команде "Респирато-
ры НАДЕТЬ" учащиеся прикладывают
полумаску к лицу, затем надевают оголо-
вье так, чтобы одна нерастягивающаяся
тесьма располагалась на теменной части
головы, а другая — на затылочной. С по-
мощью пряжек регулируют длину тесе-
мок оголовья и проверяют плотность
прилегания полумаски к лицу. Убедив-
шись, что полумаска плотно прилегает к
лицу, учащиеся прижимают верхнюю
часть ее к носу концами носового зажима.
По команде "Респираторы СНЯТЬ"
учащиеся свободной рукой берут респи-
ратор за клапан выдоха и, слегка оттянув
полумаску вниз, движением руки вперед
и вверх снимают его. Уяснив, таким об-
разом, последовательность приемов наде-
вания и снимания респиратора, учащиеся
отрабатывают их по элементам: надева-
ют полумаску на лицо; натягивают ого-
ловье на голову и подгоняют тесемки;
проверяют плотность прилегания полу-
маски к лицу и прижимают верхнюю
часть ее к носу концами носового зажи-
ма. После разучивания приемов надева-
ния и снимания респиратора по элемен-
там и в целом учащиеся не менее 5 мин
пребывают в нем.
Тренировка заканчивается чисткой и
укладкой респираторов в пакеты с по-
следующей сдачей их на хранение.
Тренировка 2
Закрепление навыков
в пользовании респиратором
Вначале повторяется последователь-
ность надевания и снимания респиратора.
На одном-двух учащихся по элементам и
в целом учитель показывает приемы его
надевания. После этого учащиеся по ко-
мандам "Респираторы НАДЕТЬ" и "Рес-
пираторы СНЯТЬ" два-три раза надевают
и снимают респираторы. Учитель контро-
лирует действия каждого учащегося и в
случае необходимости указывает на до-
пущенные ошибки. В ходе тренировки
все ученики пребывают в респираторе до
10 мин с соблюдением режима дыхания
(дыхание должно быть ровным, спокой-
ным и глубоким).
Тренировка 3
Подготовка противогаза к пользованию
Занятия начинаются с получения уча-
щимися своих противогазов. Под наблю-
дением учителя учащиеся протирают и де-
зинфицируют маски, тщательно подгоня-
ют маски к лицу, специальным "каранда-
шом" натирают стекла очков от запотева-
ния, собирают и укладывают противогаз
в сумку. Установлен следующий порядок
выполнения операций:
проверить, вынута ли пробка из отвер-
стия дна коробки;
вложить фильтрующе-поглощающую
коробку в малое отделение сумки так,
чюбы дно коробки опиралось на имею-
щиеся на дне сумки деревянные бруски;
заправить назатыльник и тесьму внутрь
маски и уложить ее в большее отделение
сумки.
Приемы укладки следует повторить
по элементам, а затем в целом.
Вторая часть тренировки отводится
для приобретения учащимися навыков
ношения противогаза в положениях "по-
ходное" и "наготове". Приемы ношения
противогаза в положениях "походное" и
"наготове" повторяются несколько раз
по элементам и в целом, сначала медлен-
но, а затем в ускоренном темпе.
Тренировка 4
Приобретение навыков
в пользовании противогазом
Учащиеся в медленном темпе отраба-
тывают по элементам прием перевода
противогаза из положения "наготове" в
"боевое" положение. При этом препода-
ватель внимательно следит, чтобы они
правильно и в строгой последовательнос-
ти выполняли приемы по надеванию про-
тивогазов. В целях закрепления приобре-
тенных навыков приемы повторяются не-
сколько раз по элементам, а затем в
целом.
Школьникам, которые не могут наде-
вать противогаз с закрытыми глазами,
можно разрешить первоначально отраба-
тывать приемы с открытими глазами. За-
тем приемы надевания и снимания проти-
вогаза повторяются в целом не менее
двух-трех раз. Тренировка заканчивается
отработкой навыков пребывания в про-
тивогазе до 5 мин.
Тренировка 5
Закрепление навыков
в пользовании противогазом
Учитель четко показывает, как быстро
и правильно надеть противогаз. Учащиеся
закрепляют и совершенствуют навыки
надевания противогаза за время не более
25—30 с. Затем отрабатывается и пребы-
вание в противогазе в течение 6—8 мин
(из них 3 мин в движении). Главное вни-
мание уделяется соблюдению режима ды-
хания — необходимо добиваться, чтобы
оно было ровным, глубоким и спокой-
ным; на последующих тренировках про-
должительность пребывания в противога-
зе может постепенно увеличиваться и
достигать 10 мин, в том числе 3—5 мин в
движении.
Тренировка 6
Совершенствование действий учащихся
по сигналам Воздушная тревога
и Отбой воздушной тревоги
Тренировку рекомендуется начать с
опроса учащихся о порядке заполнения
убежища (укрытия) и правилах поведе-
ния в нем.
Голосом или путем воспроизводства
магнитофонной записи учитель подает
сигнал Воздушная тревога. Учащиеся раз-
бирают свои противогазы (респираторы),
в холодное время года одеваются, стро-
ятся в колонну и под руководством учи-
теля кратчайшим путем ускоренным ша-
гом направляются к защитному сооруже-
нию, в котором действуют так, как их
учили на занятии по теме "Действия уча-
щихся по сигналам Воздушная тревога и
Отбой воздушной тревоги".
Для закрепления навыков в быстром
занятии учащимися своих мест в убежи-
щах (укрытиях) практические действия
следует повторить несколько раз. После
подачи сигнала Отбой воздушной тревоги
по разрешению учителя дети организова-
но выходят из убежища и направляются
в школу. Обратный путь движения (но
не более 5 мин) можно использовать для
пребывания в противогазах. По возвра-
щении в класс учащиеся протирают про-
тивогазы (респираторы), укладывают их
в сумки (пакеты) и сдают на хранение.
ТРЕНИРОВКИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ЗАЩИТЫ
В ТРЕТЬИХ И ЧЕТВЕРТЫХ КЛАССАХ
Решением Министерства просвещения
СССР в третьих и четвертых классах вве-
дены тренировки по гражданской оборо-
не в целях закрепления знаний и практи-
ческих навыков по защите от оружия
массового поражения, приобретенных
учащимися во втором классе. Они плани-
руются и проводятся во втором полуго-
дии четыре-пять раз в каждом классе,
продолжительностью по 15—20 мин по рас-
писанию, утвержденному директором
школы (приложение 3). Время, место и
лица, ответственные за проведение трени-
ровок в каждом классе, определяются
приказом директора школы, в соответ-
ствии с которым составляется расписа-
ние. В ходе тренировок учащиеся отра-
батывают приемы по использованию
средств индивидуальной и коллективной
защиты, а также практические действия
по сигналам оповещения ГО.
Тренировки строятся примерно в та-
кой последовательности. Учитель (клас-
сный руководитель) кратко объясняет
содержание изучаемой темы и демонстри-
рует образцовые приемы и действия по
использованию средств защиты. Вначале
приемы (действия) показываются в це-
лом, затем по элементам и снова повто-
ряются в целом. После этого учащиеся
под контролем руководителя путем мно-
гократного повторения тренируются в
выполнении приемов (действий). Следу-
ет добиваться постепенного сокращения
времени на выполнение всех приемов
(действий) и увеличения времени пребы-
вания в средствах индивидуальной за-
щиты.
Организуя тренировки, учитель (клас-
сный руководитель) должен настроить
учащихся на участие в дополнительных
занятиях по ГО, вводить в каждую тре-
нировку дух соревнований и игровые мо-
менты, стремиться к тому, чтобы выпол-
нение приемов (действий) максимально
приближалось к требованиям нормати-
вов I ступени — "Смелые и ловкие" Все-
союзного физкультурного комплекса
ГТО по разделу "Гражданская оборона".
Тренировки по ГО имеют немалое
воспитательное значение. Учащимся при-
виваются навыки быстро реагировать на
четкие команды (сигналы). Все это в
конечном итоге дает положительный пе-
дагогический эффект, дисциплинирует
школьников, развивает чувство товари-
щеской взаимопомощи, способствует
формированию классных коллективов.
В организационном отношении каждая
тренировка заканчивается подведением
итогов, выставлением отметок в клас-
сном журнале, чисткой средств индиви-
дуальной защиты и сдачей их на хранение.
В средних и старших классах при от-
работке нормативов ГО в ходе военно-
спортивных игр "Зарница" и "Орленок"
в дополнение к рассмотренным выше
тренировкам могут проводиться и дру-
гие, в том числе тренировки по изготов-
лению ватно-марлевых повязок; по раз-
бивке и трассировке простейших защит-
ных сооружений; в подготовке к работе
приборов радиационной и химической
разведки; в проведении частичной сани-
тарной обработки после преодоления
участков радиоактивного или химическо-
го заражения.
Т ре н и ровка 1
Совершенствование приемов надевания,
снимания респиратора
и пребывания в нем
После краткого повторения устрой-
ства и правил пользования респиратором
учитель на примере двух учеников де-
монстрирует последовательность его на-
девания и снимания по элементам. Затем
приемы надевания и снимания респирато-
ра повторяются несколько раз без учета
времени до тех пор, пока большинство
учащихся не будут выполнять их без
ошибок. После отработки указанных при-
емов учащиеся третьих классов пребыва-
ют в нем 15 мин без физической нагруз-
ки. В это время учитель рассказываемо
средствах индивидуальной защиты орга-
нов дыхания, организует демонстрацию
фрагментов учебного кинофильма "Ин-
дивидуальные средства защиты и правила
пользования ими" или школьного диа-
фильма "Индивидуальные средства защи-
ты". Учащиеся четвертых классов пребы-
вают в респираторах 15 мин, в том числе
10 мин с физической нагрузкой (в дви-
жении) .
Тре н и ровка 2
Выполнение приемов надевания,
снимания противогаза
и пребывания в нем
Занятие начинается с краткого повто-
рения действий по командам "ГАЗЫ" и
29
"Противогазы СНЯТЬ", после чего уча-
щимся отводится время для самостоя-
тельной подготовки противогазов к поль-
зованию. Далее учитель поочередно пода-
ет команды "ГАЗЫ", "Противогазы
СНЯТЬ", и учащиеся выполняют эти ко-
манды по элементам.
После усвоения элементов приемы на-
девания и снимания противогаза два-
три раза выполняются в целом, причем
для учащихся третьих классов устанавли-
вается контрольное время 20—25 с и для
учащихся четвертых классов 15—17 с.
Вначале тренировка в третьих классах
может проводиться с открытыми глаза-
ми и без контроля времени, но заканчи-
вается обязательно с соблюдением всех
требований.
После напоминания правил (режима)
дыхания при надетом противогазе (ды-
шать спокойно, ровно и глубоко) отраба-
тываются навыки пребывания в противо-
газе до 10 мин, в том числе для учащихся
четвертых классов 5 мин с физической
нагрузкой (в движении).
Тренировка 3
Закрепление навыков
в пользовании противогазом
После краткого повторения порядка и
демонстрации приемов надевания и сни-
мания противогаза учащиеся несколько
раз повторяют эти приемы с учетом вре-
мени: для учащихся третьих и четвертых
классов контрольное время соответ-
ственно 15—17 и 14 с.
Большая часть тренировки (не менее
15 мин) посвящается выработке навы-
ков пребывания в противогазе. Важно
приучать ребят в период пребывания в
противогазах читать короткие рассказы,
внимательно слушать учителя, смотреть
школьные диафильмы, отдельные час-
ти или фрагменты учебных кинофиль-
мов.
Учащимся четвертых классов пребыва-
ние в противогазе следует усложнять фи-
зической нагрузкой. Так, из 15 мин пре-
бывания в противогазе 10 мин школьни-
ки должны быть в движении (ходьба
умеренным шагом, легкие физические
упражнения).
Тренировка 4
Закрепление навыков
в пребывании в противогазе
Цель тренировки — довести время не-
прерывного пребывания учащихся в про-
тивогазах до 20 мин. Этому посвящается
основная часть занятия. Начать занятие
следует с повторения приемов надевания
противогазов с контролем времени. Для
учащихся четвертых классов пребывание
в противогазах сопровождается физичес-
кой нагрузкой (движением).
Тренировка 5
Отработка практических действий
учащихся по сигналам
Воздушная тревога
и Отбой воздушной тревоги
В начале занятия проводится опрос
учащихся, и учитель кратко повторяет
порядок действий и правила поведения
населения по сигналам оповещения граж-
данской обороны Воздушная тревога. От-
бой воздушной тревоги. Радиационная
опасность и Химическая тревога. Затем
голосом или воспроизводством магнито-
фонной записи он подает сигнал Воздуш-
ная тревога, под его руководством уча-
щиеся, разобрав свои противогазы (рес-
пираторы) , следуют в убежище (проти-
ворадиационное укрытие) и организован-
но размещаются в нем на закрепленных
за классом местах со строгим соблюде-
нием правил поведения в убежище. Сред-
ства индивидуальной защиты находятся
в положении "наготове".
Практические действия по заполнению
защитного сооружения без контроля вре-
мени повторяются несколько раз. При
наличии времени учитель показывает и
объясняет внутренне устройство и обору-
дование убежища (противорадиационно-
го укрытия), напоминает порядок запол-
нения убежища и правила поведения в
нем.
По сигналу Отбой воздушной тревоги
учитель подает команду "ГАЗЫ" и выво-
дит учащихся из защитного сооружения.
Обратный путь движения в школу ис-
пользуется для выработки навыков пре-
бывания в противогазах. Время пребыва-
ния учащихся в противогазах (в движе-
нии) не должно превышать для третьих
классов 5—8 мин и для четвертых клас-
сов 10 мин.
ВИКТОРИНЫ И ОЛИМПИАДЫ
Простой, доступный и увлекательной
формы закрепления теоретических зна-
ний и практических навыков по защите
от оружия массового поражения для
школьников любых возрастов является
викторины и олимпиады по гражданской
обороне. По своему содержанию викто-
рины чаще бывают тематическими. Они
проводятся, как правило, в масштабе од-
ного класса или с группой параллельных
классов. Вместе с тем олимпиады могут
охватывать более широкий круг вопро-
сов оборонной тематики и военно-патри-
отического воспитания и проводиться в
масштабе школы, района (города).
Организаторами викторин выступают
классные руководители и военруки, а
олимпиад — администрация школы, ра-
ботники органов народного образования
и гражданской обороны. Метод проведе-
ния викторин — это собеседование со
школьниками или соревнование между
группами одного класса или двумя па-
раллельными классами.
Учитель (военрук) ставит вопросы, а
школьники отвечают на них. Вопросы
должны носить практический характер,
ставиться с учетом возрастных особен-
ностей школьников и вызывать у них ин-
терес. Как вариант можно рекомендовать
для викторин постановку вопросов с уче-
том требований и норм Всесоюзного
физкультурного комплекса ГТО по раз-
делу "Гражданская оборона".
При проведении викторин методом со-
ревнования для подведения итогов и оп-
ределения победителей создается жюри,
которое регистрирует полученные оцен-
ки (очки) за ответы по каждому вопро-
су и определяет места, занятые участни-
ками в викторине.
Олимпиада — это более высокая по
уровню форма соревнований, чем викто-
рина. В ней участвуют, как правило, юно-
ши и девушки девятых и десятых клас-
сов. Цель олимпиад состоит в том, чтобы
повысить интерес учащихся к изучению
основ гражданской обороны, выявить
наиболее способных из них и обеспечить
сдачу нормативов гражданской обороны.
Знания участников проверяются и оце-
ниваются по тематике Программы на-
чальной военной подготовки (раздел
"Гражданская оборона"), изученной ко
времени проведения олимпиады. Вопро-
сы олимпиады разрабатываются соответ-
ствующим жюри.
Вначале проверяются теоретические
знания путем проведения письменной
контрольной работы, затем принимаются
нормы по пользованию средствами инди-
видуальной защиты. В школьных олим-
пиадах определяется личное первенство,
в районных (городских) — командное.
Победители олимпиад награждаются гра-
мотами, дипломами, кубками и другими
призами.
В качестве наглядного пособия для
подготовки и проведения викторин ре-
комендуется диафильм "Викторина по
гражданской обороне для учащихся об-
щеобразовательных школ".
СОРЕВНОВАНИЯ ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ
Одна из наиболее массовых и актив-
ных форм совершенствования практичес-
ких навыков по гражданской обороне за-
ключается в проведении соревнований.
Соревнования можно проводить в клас-
се, группе параллельных классов, а так-
же в масштабе всей школы накануне во-
енно-спортивной игры.
Соревнование на первенство класса
организует классный руководитель (во-
енрук) . Для проведения соревнований
между параллельными классами дирек-
тором школы назначается руководитель.
В помощь ему создается судейская кол-
легия, в состав которой входят предста-
вители администрации школы, препода-
ватель физического воспитания, меди-
цинский работник и учащиеся из состава
ученического актива. На судейскую кол-
легию возлагается подготовка места про-
ведения соревнования (стадиона, учебно-
го городка, открытой площадки), учебно-
материальной базы, обеспечение мер без-
опасности в ходе и подведении итогов.
Место, время и условия соревнований
объявляются заранее, а открытие их
проводится в торжественной обета
новке.
При подведении итогов соревнований
в качестве основных критериев учитыва-
ются время и правильность выполнения
заданий. Места участников определяются
с учетом количества штрафных очков,
полученных за ошибки при выполнении
практических нормативов ГО. Классам,
набравшим наименьшую сумму штраф-
31
ных очков, присуждаются призовые
места.
В программу соревнований может
быть включено несколько нормативов
ГО: надевание фильтрующего противога-
за, замена неисправного противогаза на
исправный, надевание противогаза на
"пораженного", преодоление участка за-
ражения в противогазе, разбивка и трас-
сировка укрытия, заполнение убежища
(укрытия), оказание первой медицинс-
кой помощи, эвакуация "пораженного"
и др.
Наряду с соревнованиями по выполне-
нию отдельных нормативов могут прово-
диться комплексные соревнования с по-
следовательной отработкой целого ряда
вопросов по ГО на одном участке мест-
ности (в учебном городке ГО).
Комплексные соревнования — это бо-
лее сложный вид соревнований, требую-
щий предварительной подготовки руко-
водства и участников, заблаговременно-
го оборудования учебного городка (участ-
ка местности), организации материально-
го, медицинского и других видов обеспе-
чения.
Для проведения комплексного сорев-
нования создается определенная такти-
ческая обстановка, намечаются учебные
вопросы, которые следует отработать, на-
пример, изготовление ватно-марлевой по-
вязки и пользование ею; действия при
вспышке ядерного взрыва; надевание
фильтрующего противогаза; надевание
защитного костюма и преодоление в
нем участка химического заражения; на-
девание противогаза на "пораженного",
оказание ему первой медицинской помо-
щи и эвакуация из очага поражения; про-
ведение частичной санитарной обработ-
ки; снятие защитного костюма и проти-
вогаза после преодоления участка хими-
ческого заражения.
Для проведения комплексных сорев-
нований участок местности (учебный го-
родок ГО) разбивается на трассы и рубе-
жи. На каждую трассу и рубеж назначают-
ся судьи.
Участники соревнований выстраивают-
ся на исходном рубеже и после проверки
их готовности по команде руководителя
приступают к выполнению поставленных
заданий. Организация таких соревнова-
ний наиболее целесообразна для подго-
товки к финалам пионерской военно-
спортивной игры "Зарница".
МЕРОПРИЯТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ В ВОЕННО-СПОРТИВНЫХ ИГРАХ
Организованные по инициативе ЦК
ВЛКСМ Всесоюзные военно-спортивные
игры "Зарница" и "Орленок" прочно во-
шли в жизнь общеобразовательной шко-
лы, стали активным средством военно-
патриотического и физического воспита-
ния учащейся молодежи. Эти игры содей-
ствуют воспитанию школьников на рево-
люционных, боевых и трудовых традици-
ях Коммунистической партии и советско-
го народа, вырабатывают у них готов-
ность к защите Родины, побуждают к ак-
тивному участию в мероприятиях граж-
данской обороны, проводимых в учеб-
ных заведениях. Программы "Зарницы"
и "Орленка" имеют органическую связь
между собой и опираются на знания, уме-
ния и навыки, приобретенные учащимися
на уроках по гражданской обороне соот-
ветственно в пятых и девятых классах, а
также на внеклассных тренировках.
Так, все юнармейцы-зарничники на-
ряду с приобретением военно-техничес-
ких знаний по специальностям обучаются
способам защиты от оружия массового
поражения. Они делятся на две группы.
В первую входят учащиеся четвертых и
32
пятых классов, во вторую — шестых и
седьмых классов. Юнармейцы первой
группы учатся правильно и в установлен-
ное нормативами время изготавливать
ватно-марлевую повязку, действовать по
сигналам оповещения гражданской обо-
роны, оказывать самопомощь и взаимо-
помощь при поражениях, приобретают
навыки пребывания в противогаза до
30 мин.
Юнармейцы второй группы дополни-
тельно к вышеуказанной программе учат-
ся преодолевать участок химического за-
ражения, надевать противогаз на "пора-
женного", оказывать первую медицинс-
кую помощь и выносить "пораженного"
на подручных средствах из очага пораже-
ния. Кроме того, они приобретают навы-
ки проведения частичной санитарной об-
работки после преодоления участка зара-
жения.
Занятия юнармейцев организуются по
отрядам под руководством штаба баталь-
она, который подводит итоги игры три
раза в год — осенью, зимой и весной. По-
бедителей определяют по окончании каж-
дого этапа соревнований.
В соревнования входит эстафета по
гражданской обороне, которая включает
в себя шесть рубежей (этапов).
Рубеж 1. Соревнование начинается с
изготовления ватно-марлевых повязок.
По команде руководителя "К изготовле-
нию ватно-марлевых повязок ПРИСТУ-
ПИТЬ" судьи на трассе и рубеже 1 вклю-
чают секундомеры. Учащиеся подходят к
столам, на которых разложены марля,
вата и ножницы, начинают изготовлять
ватно-марлевые повязки и надевают их.
Контрольное время на изготовление и на-
девание повязок для всей группы 2 мин
30 с. После надевания повязок всей груп-
пой подаются команды "Повязки
СНЯТЬ" и затем "ВПЕРЕД". По второй
команде участники соревнований начина-
ют движение.
Действия соревнующихся оценивают-
ся начислением штрафных очков: за из-
готовление и надевание повязки за вре-
мя более 2 мин 30 с — 5 очков; за непра-
вильное изготовление повязки (не вы-
держаны размеры) 3 очка; за неправиль-
ное надевание повязки — 2 очка.
Рубеж 2. С подходом группы к ру-
бежу имитируется ядерный взрыв. Участ-
ники соревнований быстро ложатся на
землю, используя защитные свойства
рельефа местности, а судья контролиру-
ет быстроту и правильность действий (го-
лова должна быть направлена в сторону,
противоположную эпицентру взрыва, ли-
цом вниз, воротник поднят, руки под се-
бя) . Через 30 с после "ядерного взрыва"
судья дает вводную: "Ударная волна про-
шла". Учащиеся встают, отряхивают
одежду, протирают платком лицо и по
команде судьи "ВПЕРЕД" продолжают
движение.
При оценке действий соревнующихся
за неправильные действия при вспышке
"ядерного взрыва" (не учтен рельеф
местности, не спрятаны под себя кисти
рук или не поднят воротник костюма,
неправильное положение головы относи-
тельно направления на эпицентр взрыва)
начисляется 5 штрафных очков.
Рубеж 3. С выходом на рубеж по-
дается сигнал Воздушная тревога и по
команде судьи "Справа (слева) по одно-
му в убежище (укрытие) бегом МАРШ"
учащиеся быстро и без суеты занимают
места в укрытии с соблюдением установ-
ленных правил поведения в защитных со-
оружениях. Время фиксируется по мо-
менту закрытия защитных дверей. По
сигналу Отбой воздушной тревоги уча-
щиеся выходят из укрытия и направля-
ются к очередному рубежу.
При оценке действий соревнующихся
за незакрытую входную дверь начисляет-
ся 3 штрафных очка, за нарушение пра-
вил поведения в укрытии — 2 очка.
Рубеж 4. По команде "ГАЗЫ" уча-
щиеся надевают противогазы, строятся в
колонну по два и по обозначенному про-
ходу ускоренным шагом преодолевают
участок заражения глубиной до 75 м.
Судьи проверяют правильность наде-
вания противогазов и преодоления участ-
ка заражения. При оценке действий со-
ревнующихся за неправильное надевание
противогаза начисляется 2 штрафных оч-
ка, за надевание противогаза за время бо-
лее 12 с — 3 очка, за нарушение границ
прохода в зараженном участке — 5 очков.
Рубеж 5. С выходом на очередной
рубеж соревнующиеся делятся на группы
по 4 чел. и, действуя как санитарный
пост, отыскивают "пораженного". Один
из учащихся надевает на обнаруженного
"пораженного" противогаз, другие ока-
зывают ему первую медицинскую по-
мощь в соответствии с видом поражения,
указанным в имеющейся у него записке,
а затем укладывают "пораженного" на
носилки и выносят из "очага поражения"
на пункт сбора "пораженных".
При оценке действий соревнующихся
за неправильное надевание противогаза
на "пораженного" начисляется 2 штраф-
ных очка, за допущенные ошибки при
оказании ему первой медицинской помо-
щи (неправильное наложение жгута, от-
сутствие записи о времени наложения
жгута, нарушение стерильности при нало-
жении повязки) — по 3 очка за каждую
ошибку, за неправильную укладку на
носилки и неправильный вынос "пора-
женного" — по 3 очка.
Рубеж 6. На этом последнем рубеже
учащиеся производят частичную санитар-
ную обработку: обметают веником одеж-
ду и обувь, протирают противогазы и
снимают их, умывают лицо, шею и про-
поласкивают рот.
При оценке действий соревнующихся
за допущенные ошибки при проведении
санитарной обработки (нарушение по-
следовательности) начисляется 3 штраф-
ных очка, за неправильное снимание про-
тивогаза — 2 очка.
По завершении соревнований группа
выстраивается на финишной линии, судья
по трассе выключает секундомер. Кон-
2 Зак.
33
трольное время на выполнение требова-
ний соревнования 18 мин. За каждую ми-
нуту, затраченную сверх контрольного
времени, команде начисляется 3 штраф-
ных очка.
Отряды, набравшие наименьшее коли-
чество штрафных очков, занимают призо-
вые места. Участники соревнований, ус-
пешно выполнившие нормативы на всех
рубежах, могут быть награждены нагруд-
ным знаком "Будь готов к Гражданской
обороне СССР", а участники Всесоюзного
финала "Зарницы", выполнившие норма-
тивы на всех рубежах эстафеты ГО, на-
граждаются нагрудным знаком "Готов к
Гражданской обороне СССР".
В программу Всесоюзной комсомоль-
ской военно-спортивной игры "Орленок"
наряду с общей подготовкой юнармейцев
включены также вопросы по защите от
оружия массового поражения. Участники
игры закрепляют знания и совершенству-
ют практические навыки в действиях по
сигналам оповещения гражданской обо-
роны, работе на приборах радиационной
и химической разведки, умении пользо-
ваться средствами индивидуальной и
коллективной защиты, вырабатывают не-
обходимые морально-психологические
качества при действиях в условиях при-
менения противником оружия массового
поражения, выполняют требования нор-
мативов комплекса ГТО по гражданской
обороне.
Финалы игры "Орленок" проводятся в
школах ежегодно по окончании учебного
года. Итоговые соревнования по ГО орга-
низуются в виде эстафеты на пересечен-
ной местности и включают в себя дей-
ствия юнармейцев на восьми рубежах: на
1-м — отрабатывают норматив и действия
по вспышке "ядерного взрыва". Протя-
женность участка 70—100 м. Укрытиями
здесь служат воронка, каменная стенка,
пеньки, дорожный кювет; на 2-м они оп-
ределяют неисправность в противогазе,
устраняют ее; на 3-м — трассируют за-
щитное сооружение на 10 человек; на
4-м — заполняют убежище по сигналу
Воздушная тревога; на 5-м — преодоле-
вают психологическую полосу ГО (ров
шириной 2,5 м, глубиной 2,5 м; горящий
туннель протяженностью 6 м; 6-метровое
бревно (бум), поднятое на высоту 1,5 м;
2-метровую стенку с карнизом); на
7-м — надевают легкий защитный костюм
Л-1 и противогаз; на 8-м — отыскивают
"пораженного", надевают на него проти-
вогаз, оказывают первую медицинскую
помощь и выносят на пункт сбора "пора-
женных".
Юнармейцы — участники эстафеты по
гражданской обороне Всесоюзных фина-
лов могут награждаться нагрудными зна-
ками "Готов к Гражданской обороне
СССР", а победители эстафеты — нагруд-
ными знаками "Отличник Гражданской
обороны СССР".
ПОДГОТОВКА И СДАЧА НОРМАТИВОВ
ВСЕСОЮЗНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО КОМПЛЕКСА ГТО
ПО РАЗДЕЛУ ’’ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА”
Знание основ гражданской обороны и
пребывание в противогазе — норматив,
входящий в I—V ступени комплекса ГТО.
В соответствии с рекомендациями, объ-
явленными приказом председателя Ко-
митета по физической культуре и спорту
при Совете Министров СССР и начальни-
ка Гражданской обороны СССР—замести-
теля министра обороны СССР 1974 г.
№ 590, подготовка к выполнению этого
норматива организуется и проводится в
начальных классах учителями этих клас-
сов и преподавателями физического вос-
питания; в четвертых—восьмых классах —
классными руководителями (по меди-
цинским вопросам — медицинскими ра-
ботниками или преподавателями, про-
шедшими подготовку по программе ме-
дицинских сестер); в девятых—десятых
34
классах — военными руководителями
школ с привлечением инструкторов-об-
щественников (по медицинским вопро-
сам — медицинскими работниками).
Для успешного выполнения требова-
ний комплекса ГТО по гражданской обо-
роне школьнику необходимо правильно
ответить на два-три вопроса по основам
ГО, пробыть установленное время в про-
тивогазе (во время пребывания в проти-
вогазе выполняется работа с физической
нагрузкой) и выполнить два практичес-
ких норматива (задания).
Основой всей работы по гражданской
обороне комплекса ГТО должны быть
практические занятия, тренировки и вы-
полнение зачетных требований. Опыт по-
казывает, что знания, умения и навыки,
которые учащиеся получают на уроках и
тренировках по гражданской обороне,
достаточны для последующей сдачи соот-
ветствующих требований и норм ком-
плекса ГТО во время соревнований.
Для проведения школьных соревнова-
ний по выполнению требований и норма-
тивов ГТО по разделу "Гражданская обо-
рона" приказом директора школы по со*
гласованию со школьной комиссией по
приему норм комплекса ГТО назначает-
ся судейская коллегия в составе военно-
го руководителя, преподавателя физичес-1
кого воспитания, классных руководите-
лей четвертых—десятых классов, врача
или медицинской сестры, представителей
штабов военно-спортивных игр "Зарни-
ца" и "Орленок", шефов и родительской
общественности. Чтобы организовать со-
ревнования между классами, необходи-
мо выработать единую систему оценок.
Один из вариантов состоит в определении
среднего балла, полученного классом на
зачете по гражданской обороне. Делается
это следующим образом. Каждому учени-
ку, сдавшему зачет, выставляется 5 бал-
лов, не сдавшему зачет, но участовавше-
му в соревнованиях, — 2 балла, допущен-
ному к соревнованиям, но не явившему-
ся на них, — 0 баллов. Сумма баллов, по-
лученная всеми учениками класса, де-
лится на число учеников этого класса,
допущенных врачом к сдаче норм ком-
плекса ГТО. Победителем объявляется
класс, получивший более высокий сред-
ний балл.
Знания учащихся по гражданской обо-
роне проверяются и оцениваются по те-
мам и вопросам, предусмотренным про-
граммами предмета "Гражданская обо-
рона". Результаты сдачи зачета записыва-
ются в ведомости (форма № 1) или за-
четные карточки (форма № 2), преду-
смотренные положением о Всесоюзном
физкультурном комплексе ГТО. Прием
зачетов осуществляется членами судей-
ской коллегии.
Ниже приведены варианты заданий и
вопросов для сдающих нормативы ком-
плекса ГТО по разделу "Гражданская
оборона" (каждому задается два-три
вопроса).
По программе вгорого класса
1.	Расскажи о назначении детского про-
тивогаза
2.	Расскажи об общем устройстве дет-
ского противогаза и назначении его ос-
новных частей
2е
3.	Определи, какого роста маска тебе
нужна
4.	Ты получил новый противогаз. При-
готовь его к пользованию
5.	Ты получил противогаз, который
был в употреблении. Приготовь его к
пользованию
6.	Подгони сумку противогаза
7.	Собери противогаз и уложи его в
сумку
8.	Надень противогаз в "походное" по-
ложение
9.	По какой команде переводится про-
тивогаз в положение "наготове"?
10.	Надень противогаз в положении
"наготове"
11.	По какой команде противогаз пе-
реводится в "боевое" положение?
12.	Расскажи о порядке надевания про-
тивогаза
13.	По какой команде снимается про-
тивогаз?
14.	Ты снял противогаз. Как его уло-
жить в сумку?
15.	Расскажи о назначении респиратора
16.	Расскажи об общем устройстве рес-
пиратора и назначении его основных
частей
17.	Подготовь респиратор к надеванию
18.	Расскажи о порядке надевания рес-
пиратора
19.	Почисти респиратор и уложи его в
пакет
20.	Какие ты знаешь средства защиты
органов дыхания кроме противогаза и
респиратора?
21.	Расскажи об устройстве противо-
пыльной тканевой маски
22.	Надень противопыльную тканевую
маску
23.	Какими средствами и как подается
сигнал Воздушная тревога?
24.	Идет урок. Подается сигнал Воз-
душная тревога. Твои действия
25.	Ты дома с младшей сестрой. Взрос-
лых нет. Слышишь сигнал Воздушная тре-
вога. Твои действия
26.	Ты на улице. Слышишь сигнал Воз-
душная тревога. Твои действия
27.	Что необходимо взять с собой в
убежище по сигналу Воздушная тревога?
28.	Расскажи о порядке следования к
убежищу (укрытию) по сигналу Воздуш-
ная тревога
29.	К убежищу одновременно подо-
шло много людей. Как должно запол-
няться убежище (укрытие) ?
30.	Расскажи о правилах поведения в
убежище (укрытии)
35
31.	Расскажи о порядке выхода из за-
щитного сооружения по сигналу Отбой
воздушной тревоги
По программе пятого класса
1.	Расскажи о средствах индивидуаль-
ной защиты, их назначении и видах
2.	Определи, какой это тип противога-
за (проверяющий показывает противогаз)
3.	Определи, какого роста маска тебе
нужна для этого типа противогаза
4.	Расскажи о назначении фильтрующе-
го противогаза
5.	Назови основные части противогаза
и расскажи об их назначении
6.	Покажи порядок подгонки маски
противогаза
7.	Покажи порядок проверки противо-
газа
8.	Покажи порядок укладки противо-
газа в сумку
9.	Расскажи о порядке хранения и сбе-
режения противогаза
10.	Расскажи о назначении и видах рес-
пираторов
11.	Расскажи об общем устройстве
респиратора Р-2
12.	Подготовь респиратор к надеванию
13.	Расскажи о порядке использования
повседневной одежды и обуви для защи-
ты кожи
14.	Как повысить защитны? свойства
повседневной одежды и обуви для защи-
ты от радиоактивных и отравляющих ве-
ществ?
15.	Расскажи о назначении и видах за-
щитных сооружений гражданской обо-
роны
16.	Какое убежище ты видел и как
оно устроено?
17.	Как устроены и оборудованы ук-
рытия?
18.	Расскажи о способах и порядке
оповещения населения об угрозе нападе-
ния противника
19.	Перемена. Подается сигнал Воз-
душная тревога. Твои действия
20.	Ты дома с младшим братом. Взрос-
лых нет. Подается сигнал Воздушная тре-
вога. Твой действия
21.	Ты на улице с товарищами. Подает-
ся сигнал Воздушная тревога. Ваши дей-
ствия
22.	Ты в кино. Подается сигнал Воз-
душная тревога* Твои действия
23.	По сигналу Воздушная тревога к
убежищу прибыло много людей. Каков
порядок заполнения убежища (укрытия)?
24.	Ты находишься в школе. Подается
сигнал Радиационная опасность. Твои
действия
25.	Ты дома с младшей сестрой. Пода-
ется сигнал Химическая тревога. Твои
действия
26.	Расскажи о правилах поведения в
защитных сооружениях гражданской
обороны
27.	Расскажы о порядке использова-
ния для защиты населения шахт, горных
выработок, естественных полостей
28.	Сигнал Отбой воздушной тревоги
застал тебя в укрытии. Твои действия
29.	Понятие о ране. Опасности, связан-
ные с ранениями (кровотечение, загряз-
нение ран)
30.	Понятие об артериях, венах и ка-
пиллярах
31.	Каковы признаки артериального,
венозного и капиллярного кровотечений?
32.	Какой это перевязочный материал
(проверяющий поочередно показывает
все виды перевязочного материала) ?
33.	Какой подручный перевязочный
материал ты знаешь?
34.	Во время игры твой товарищ сло-
мал руку. Какую первую помощь ты ему
окажешь?
По программе девятого класса
1.	Назначение и защитные свойства
фильтрующих противогазов ГП-5 и ГП-4у
2.	Подберите для себя по росту маску
противогаза ГП-5
3.	Подберите для себя по росту маску
противогаза ГП-4у
4.	Проверьте исправность противогаза
(проверяющий дает противогаз)
5.	Расскажите о порядке хранения и
сбережения противогазов
6.	Назначение и защитные свойства рес-
пиратора
7.	Назначение и защитные свойста про-
тивопыльной тканевой маски и ватно-
марлевой повязки
8.	Как приспособить повседневную
одежду и обувь для защиты кожи от ра-
диоактивной пыли?
9.	Назначение и защитные свойства
убежищ
10.	Назначение и защитные свойства
противорадиационных укрытий и прос-
тейших защитных сооружений
11.	Вашему классу поручено оборудо-
вать противорадиационное укрытие. Как
вы это сделаете?
12.	Вашему классу поручено оборудо-
вать простейшиее укрытие типа перекры-
той щели. Как вы это сделаете?
36
13.	Вашему классу поручено приспосо-
бить подвал соседнего жилого дома под
укрытие. Как вы будете это делать?
14.	Правила поведения населения при
проведении эвакуационных мероприятий
15.	Правила поведения населения при
угрозе нападения противника
16.	Идет урок. Подается сигнал Воз-
душная тревога. Ваши действия
17.	Вы дома с младшей сестрой. Пода-
ется сигнал Воздушная тревога. Ваши
действия
18.	Вы с товарищем на улице вдали от
дома. Слышите сигнал Воздушная трево-
га. Ваши действия
19.	Вы в театре. Подается сигнал Воз-
душная тревога. Ваши действия
20.	Вместе с младшим братом вы при-
были к убежищу. Народу собралось мно-
го. Каков порядок заполнения убежища?
Ваши действия
21.	Основные правила поведения в
убежище
22.	Вы находитесь дома. Подается сиг-
нал Радиационная опасность. Ваши дей-
ствия
23.	Вы дома с младшим братом. Пода-
ется сигнал Химическая тревога. Ваши
действия
24.	Вы находитесь в убежище. Слыши-
те сигнал Отбой воздушной тревоги. Ва-
ши действия
25.	Силы и средства, привлекаемые
для проведения спасательных работ
26.	Особенности спасения пораженных
из загазованных и задымленных помеще-
ний
27.	Способы проведения спасательных
работ
28.	Способы остановки кровотечения
29.	Правила наложения повязок
30.	Первая помощь при переломах
31.	Первая помощь при ожогах
ПРАКТИЧЕСКИЕ НОРМАТИВЫ (ЗАДАНИЯ) КОМПЛЕКСА ГТО
ПО РАЗДЕЛУ ’’ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА”
Для нормативов (заданий) комплекса
ГТО по разделу "Гражданская оборона"
сохранены порядковые номера нормати-
вов из. приказа Председателя Спортко-
митета СССР и начальника Гражданской
обороны СССР № 590,1974 г.
Для первой возрастной группы / сту-
пени (мальчики и девочки 10—11 лет). К
сдаче практических нормативов (к со-
ревнованиям) допускаются учащиеся, ус-
пешно усвоившие программу по граж-
данской обороне второго класса. Каж-
дый, сдающий зачет, кроме пребывания
в противогазе (норматив № 3) должен
выполнить нормативы (задания) № 1 и 9.
Норматив №1. Надевание проти-
вогаза (респиратора), контрольное вре-
мя 14 с.
Норматив №3. Непрерывное пре-
бывание в противогазе, 30 мин.
Норматив №9. Укрытие в убежи-
щах (укрытиях) по сигналу Воздушная
тревога (в составе группы без контроля
времени).
Порядок выполнения нормативов ус-
тановлен применительно к нормативам
для III—V ступеней комплекса П"О.
Для второй возрастной группы / и //
ступеней (мальчики и девочки 12—15
лет). К сдаче практических нормативов
(к соревнованиям) допускаются учащие-
ся, успешно усвоившие программу по
гражданской обороне для пятых классов.
Каждый, сдающий зачет, кроме пребыва-
ния в противогазе (норматив № 3) дол-
жен выполнить два норматива (задания):
один из № 1, 2, 9 и один из № 16—18 (по
выбору комиссии).
Норматив №1. Надевание проти-
вогаза (респиратора), контрольное вре-
мя 14 с.
Норматив №2. Надевание проти-
вогаза на "пораженного", 17 с.
Норматив №3. Непрерывное пре-
бывание в противогазе с физической на-
грузкой, 30 мин. *
Норматив №9. Укрытие в убежи-
щах (укрытиях) по сигналу Воздушная
тревога в составе группы без контроля
времени.
Норматив №16. Наложение пер-
вичной повязки на различные участки
тела, 2 мин 30 с.
Норматив №17. Наложение рези-
нового кровоостанавливающего жгута
на бедро, 40 с.
Норматив № 18. Наложение за-
крутки при помощи косынки и других
подручных средств на бедро (плечо),
1 мин.
Порядок выполнения нормативов ус-
тановлен применительно к нормативам
для III—V ступеней.
37
Для Ш, IV и V ступеней (юноши и де-
вушки с 16 лет). Предусмотрена провер-
ка знаний по следующим вопросам:
1)	назначение и защитные свойства
фильтрующих противогазов ГП-5 и ГП-4у,
правила их подбора, проверки исправ-
ности, хранения и сбережения; назначе-
ние и защитные свойства респиратора,
противопыльной тканевой маски и ватно-
марлевой повязки; приспособление по-
вседневной одежды и обуви для защиты
кожи от радиоактивной пыли;
2)	назначение, защитные свойства и
оборудование убежищ, противорадиаци-
онных укрытий и простейших укрытий;
порядок заполнения защитных сооруже-
ний и правила поведения в них; строи-
тельство простейших и п роти ворадиаци-
оннных укрытий; приспособление под
укрытия затрубленных сооружений (по-
гребов, подвалов и др.);
3)	правила поведения населения при
угрозе нападения противника, при про-
ведении эвакуационных мероприятий и
по сигналам оповещения гражданской
обороны; способы проведения спасатель-
ных работ;
4)	способы остановки кровотечения,
правила наложения повязок, правила
оказания первой медицинской помощи
при переломах и ожогах.
Каждый, сдающий зачет, кроме пребы-
вания в противогазе должен выполнить
два норматива (задания): один из № 1—3,
6, 7, 9, 10, 14 и один из № 16—19 (по вы-
бору комиссии).
Норматив №1. Надевание филь-
трующего противогаза (респиратора), кон-
трольное время 11с. Сдающие зачет на-
ходятся в строю. Противогазы в "поход-
ном" положении (респираторы в сумках
или пакетах). По команде "Товарищ Пет-
ров! ГАЗЫ" сдающий норматив надевает
противогаз (респиратор).
При следующих ошибках норматив
считается невыполненным:
при надевании противогаза не закры-
ты глаза и не задержано дыхание;
после надевания противогаза не сделан
резкий выдох;
перекручена соединительная трубка;
наружный воздух проникает под мас-
ку (шлем-маску, респиратор).
Норматив №2. Надевание проти-
вогаза на "пораженного", контрольное
время 17 с. Сдающие зачет построены в
две шеренги. По команде одна из шеренг
ложится на землю. Для другой шеренги
подается команда "ГАЗЫ", по которой
38
надеваются личные противогазы. По ко-
манде "Товариц Петров! Противогаз на
пораженного НАДЕТЬ" сдающий норма-
тив надевает противогаз на товарища.
При следующих ошибках норматив
считается невыполненным:
маска (шлем-маска) надета с переко-
сом;
перекручена соединительная трубка;
наружный воздух проникает под мас-
ку (шлем-маску);
при надевании порвана маска (шлем-
маска) .
Норматив №3. Непрерывное пре-
бывание в противогазе. Установлено сле-
дующее время непрерывного пребывания
в противогазе: для юношей и девушек с
16 лет — 1ч; для мальчиков и девочек с
10 до 15 лет — 30 мин.
Группа совершает марш. Время засчи-
тывается с момента подачи команды
"ГАЗЫ" до команды "Противогазы
СНЯТЬ".
При следующих ошибках норматив
считается невыполненным:
противогаз снят до команды;
неправильно подогнана маска (шлем-
маска) или неисправен противогаз.
Норматив №6. Заполнение убежи-
ща (укрытия), контрольное время 4 мин.
Группа 25—30 чел. находится в строю на
удалении 20—30 м от входа в убежище
(укрытие). По команде "Справа (слева)
по одному в убежище (укрытие) бегом
МАРШ" группа бегом следует в убежище
(укрытие).
Время фиксируется с момента подачи
команды до закрытия защитных дверей.
Каждому сдающему зачет выставляется
общая оценка группы.
Норматив №7. Закрытие гермети-
ческих дверей и ставней лазов в убежи-
ще, контрольное время 45 с. Группа на-
ходится в убежище. По команде "Това-
рищ Петров! Герметическую дверь (ста-
вень лаза) ЗАКРЫТЬ" сдающий норма-
тив выполняет ее.
Норматив №9. Укрытие населе-
ния в убежищах (укрытиях) по сигналу
Воздушная тревога, контрольное время
10 мин. Сдающие зачет находятся на ра-
боте (в учебном заведении). По сигналу
Воздушная тревога группа бегом направ-
ляется в ближайшее укрытие (убежище).
Время дано из расчета, что убежище
(укрытие) находится на расстоянии
300—400 м. В зависимости от реального
расстояния комиссия по комплексу ГТО
может изменить контрольное время.
Каждому сдающему зачет выставляет*
ся общая оценка группы.
Норматив № 10. Действия при
вспышке ядерного взрыва, контрольное
время 4 с. Группа движется на местности.
По команде "ВспышкаСПРАВА (СЛЕВА,
СПЕРЕДИ, СЗАДИ) " сдающие зачет зале*
гают на местности, а при наличии вблизи
(в двух-трех шагах) естественных укры-
тий используют их.
Норматив считается невыполненным,
если не использованы защитные свойства
местности, не спрятаны кисти рук под
себя или не поднят воротник одежды.
Сдающим выставляются индивидуаль-
ные оценки.
Норматив № 14. Вынос "поражен-
ных" из заваленного убежища, контроль-
ное время 14 мин. Протяженность ава-
рийного лаза должна быть не более 30 м.
Сдающие норматив находятся у аварий-
ного выхода убежища. По команде груп-
пы по 4 чел. надевают противогазы и про-
никают в убежище через аварийный лаз,
отыскивают и эвакуируют двух "пора-
женных" (манекены) из убежища тем
же путем.
Каждому сдающему зачет выставляет-
ся общая оценка группы.
Норматив №16. Наложение пер-
вичной повязки на различные участки те-
ла (голову, предплечье, локтевой и пле-
чевой суставы, коленный и голеностоп-
ный суставы, кисть), контрольное время
2 мин. Сдающий норматив имеет под ру-
кой перевязочный материал и другие
средства оказания первой медицинской
помощи. Время отсчитывается с момента
обнаружения раны. Допускается наложе-
ние повязки поверх одежды.
При следующих ошибках норматив
считается невыполненным:
неправильное положение бинта в ру-
ках сдающего норматив;
повязка наложена слабо (сползает)
или при ее наложении образуются "кар-
маны", складки;
повязка не закреплена или закреплена
узлом над раной.
Норматив №17. Наложение рези-
нового кровоостанавливающего жгута на
бедро (плечо), контрольное время 30 с.
Сдающий норматив стоит около "пора-
женного" и держит в руках жгут. "Пора-
женный" лежит. Выполнение приема за-
канчивается закреплением жгута и обоз-
начением времени его наложения (под
жгут или в нагрудный карман "поражен-
ного" вкладывается записка с указанием
времени).
При следующих ошибках норматив
считается невыполненным:
неправильно выбрано место для нало-
жения жгута;
жгут наложен без подкладки, ущем-
ление жгутом;
не произведен контроль пульса на пе-
риферическом сосуде;
произошло расслабление или соскаль-
зывание жгута;
не записано время наложения жгута.
Норматив № 18. Наложение за-
крутки при помощи косынки и других
подручных средств на бедро (плечо),
контрольное время 50 с. Сдающий нор-
матив стоит около "пораженного" и дер-
жит в руках материал для закрутки. "По-
раженный" лежит. Выполнение приема
заканчивается закреплением закрутки и
обозначением времени наложения.
Норматив считается невыполненным,
если допущены ошибки, перечисленные в
нормативе № 17.
Норматив №19. Наложение шин
из подручного материала. "Пораженный"
сидит (лежит) на земле, а сдающий нор-
матив работает в удобном для себя поло-
жении. При переломе плеча шина накла-
дывается на одежду. Время подготовки
шин входит в норматив, контрольное
время 4 мин 30 с.
При переломе кости предплечья пред-
варительного наложения повязки не тре-
буется. Выполнение приема заканчивает-
ся подвешиванием руки на косынку
(бинт, ремень), контрольное время
3 мин 10 с.
При переломе бедра шина накладыва-
ется с фиксацией трех суставов, кон-
трольное время 5 мин 30 с.
При переломе голени шиной фиксиру-
ется коленный и голеностопный суставы,
контрольное время 5 мин.
При следующих ошибках норматив
считается невыполненным:
шина не обеспечивает неподвижность
раненой конечности;
шина неточно подогнана или слабо за-
фиксирована;
допущено неосторожное обращение с
раненой конечностью.
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЕЧЕРА, ВСТРЕЧИ С ВЕТЕРАНАМИ
МЕСТНОЙ ПРОТИВОВОЗДУШНОЙ ОБОРОНЫ
И ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
Тематические вечера по гражданской
обороне и встречи с ветеранами местной
противовоздушной обороны (МПВО) и
гражданской обороны играют важную
роль в военно-патриотическом воспита-
нии школьников, являются эффектив-
ным средством подготовки учащейся мо-
лодежи к защите социалистической Роди-
ны. Они способствуют развитию патрио-
тических чувств школьников, воспита-
нию у них стремления достойно продол-
жать славные традиции отцов и дедов, по-
казавших образцы самоотверженности,
мужества и героизма при защите населе-
ния, объектов народного хозяйства и па-
мятников культуры от вражеских бом-
бардировок и стихийных бедствий.
На этих вечерах и встречах учащиеся
воспитываются в духе классовой непри-
миримости к империализму — источнику
войн, лучшее познают огромную работу,
которую проводят КПСС и Советсткое
правительство по всемерному укрепле-
нию обороноспособности нашей Родины.
В то же время такие мероприятия фор-
мируют уверенность учащихся в эффек-
тивности способов и средств защиты от
оружия массового поражения, вырабаты-
вают готовность к выполнению обязан-
ностей по гражданской обороне.
Организаторами тематических вечеров
и встреч с ветеранами МПВО—ГО высту-
пают заместитель директора и военный
руководитель школы. К их подготовке и
проведению привлекается широкий ак-
тив преподавателей и учащихся под руко-
водством партийной, профсоюзной и
комсомольской организаций.
На тематические вечера и вечера-встре-
чи приглашаются ветераны партии, войны
ДЕНЬ ГРАЖДАНСКОЙ
В материалах и решениях XXV! съезда
партии, в постановлении ЦК КПСС и Со-
вета Министров СССР от 22 декабря
1977 г. "О дальнейшем совершенствова-
нии обучения, воспитания учащихся об-
щеобразовательных школ и подготовке
их к труду" подчеркнуто, что одна из
важнейших функций школы — формиро-
вание у подрастающего поколения безза-
ветной преданности Родине, делу Комму-
и труда, работники органов ГО. Для каж-
дого вечера подбирается выразительное
название, в котором должна быть кратко
сформулирована его тема и направлен-
ность, например: "Все, что создано наро-
дом, должно быть надежно защищено",
"Гражданская оборона —дело народное",
"Дела и люди гражданской обороны"
и т.п.
Помещение, в котором проводится ве-
чер, следует хорошо оформить, подго-
товить выставку табельного имущества,
учебной и художественной литературы по
гражданской обороне, а также использо-
вать соответствующие теме вечера хрони-
кально-документальные и научно-попу-
лярные кинофильмы. Накануне вечера
(встречи) вывешивается красочно
оформленное объявление.
Вечер открывает директор школы или
его заместитель, а вести его можно пору-
чить ученику — активному общественни-
ку. Почетным гостям предоставляется
возможность выступить первыми, затем
выступают преподаватели и учащиеся.
Торжественная часть заканчивается ко-
роткой литературно-музыкальной ком-
позицией, просмотром отдельных частей
кинофильмов.
Вторую часть вечера обычно составля-
ет конкурс "Знаешь ли ты гражданскую
оборону?". Он проводится в виде сорев-
нования двух команд, в ходе которого
учащиеся показывают свои практические
умения и навыки, приобретенные на за-
нятиях по гражданской обороне. Органи-
заторы должны позаботиться о том, что-
бы вечер закончился эмоционально, что-
бы он оставил глубокий след в серд-
цах и памяти учащихся и всех присут-
ствующих на нем.
ОБОРОНЫ В ШКОЛЕ
нистической партии, непримиримости к
буржуазной идеологии и морали, готов-
ности к защите социалистического Оте-
чества.
Среди мероприятий, направленных на
решение этих задач, важное место отво-
дится Дню гражданской обороны, кото-
рый согласно указанию Министерства
просвещения СССР ежегодно проводится
в каждой обшеобразовательной школе и
40
педагогическом училище. День граждан-
ской обороны становится органически не-
разрывной составной частью оборонно-
массовой работы и военно-патриотичес-
кого воспитания учащейся молодежи. Он
организуется и проводится под руковод-
ством дирекции, партийной и комсо-
мольской организаций учебного заведе-
ния. Активными участниками Дня граж-
данской обороны выступают ученические
комитеты, организации ДОСААФ, Крас-
ного Креста и Красного Полумесяца,
штабы военно-спортивных игр "Зарница"
и "Орленок". Неоценимую помощь ока-
зывают штабы и курсы гражданской обо-
роны, военные комиссариаты, воинские
части и шефствующие предприятия, уч-
реждения культуры, отделения общества
"Знание" и другие общественные органи-
зации. Практическая направленность ме-
роприятий, проводимых во время Дня
гражданской обороны, и характер сорев-
нований вызывают живой интерес у уча-
щихся, служат побудительным мотивом
к углублению знаний по гражданской
обороне, приобретению практических на-
выков защиты от оружия массового по*
ражения и других средств нападения про-
тивника.
Цели и задачи Дня гражданской обороны
День гражданской обороны позволяет
обеспечить широкий размах массово-по-
литической работы по разъяснению гу-
манных целей и задач Гражданской обо-
роны СССР, ее всенародного характера и
боевых традиций, по пропаганде опыта
передовых людей, отличников и ветера-
нов оборонной работы.
Цели Дня гражданской обороны:
воспитывать учащихся в духе высокой
преданности Родине, Коммунистической
партии и Советскому правительству, де-
лу коммунизма и готовности выполнить
свой конституционный долг по защите
социалистического Отечества;
пропагандировать революционные, бо-
евые и трудовые традиции нашей партии,
советского народа, его доблестных Во-
оруженных Сил, Гражданской обороны
СССР и ее предшественницы МП ВО;
формировать и развивать у учащихся
высокие морально-политические и психо-
логические качества: мужество, отвагу,
выдержку и самообладание, инициативу
и находчивость, взаимную выручку, фи-
зическую выносливость, постоянную го-
товность самоотверженно выполнять за-
дачи гражданской обороны;
воспитывать уверенность в эффектив-
ности мероприятий гражданской обо-
роны.
Задачи Дня гражданской обороны:
совершенствовать у учащихся и педа-
гогического коллектива теоретические
знания и практические навыки по защите
от оружия массового поражения, полу-
ченные в процессе обучения по граждан-
ской обороне;
определить готовность невоенизиро-
ванных формирований к выполнению за-
дач по своему предназначению;
организовать массовую сдачу норма-
тивов комплекса ГТО по гражданской
обороне;
пропагандировать передовой опыт ор-
ганизации и осуществления учебного про-
цесса по гражданской обороне и методи-
ческое мастерство учителей, преподаю-
щих этот предмет;
практически проверять умение уча-
щихся пользоваться средствами индиви-
дуальной защиты, изготовлять простей-
шие средства защиты органов дыхания;
научить руководящий и командно-на-
чальствующий состав организации и про-
ведению мероприятий гражданской обо-
роны в школе;
пропагандировать - Гражданскую обо-
рону, ее гуманные цели и всенародный
характер всеми формами и средствами,
доступными школе.
Подготовка Дня гражданской обороны
в школе
День ГО проходит под лозунгом "Кре-
пить и совершенствовать гражданскую
оборону, знать средства и способы защи-
ты от оружия массового поражения,
уметь ими пользоваться — патриотичес-
кий долг и обязанность школьника". Ус-
пех проведения Дня гражданской оборо-
ны во многом зависит от его подготовки,
организации и состава участников. Кон-
кретный план этого мероприятия разра-
батывается заблаговременно штабом ГО
школы или созданной для этой цели ор-
ганизационной группой (комитетом) под
руководством дирекции и партийной ор-
ганизации. В подготовке плана активное
участие принимают заместитель директо-
ра по учебно-воспитательной работе и во-
енный руководитель, секретарь комитета
ВЛКСМ, председатель ученического ко-
митета, совет дружины пионерской орга-
низации и комитета ДОСААФ школы, на-
чальники штабов военно-спортивных игр
41
"Зарница" и "Орленок", а также спор-
тивный актив школы.
Составленный план подлежит согласо-
ванию с отделом народного образования
и штабом гражданской обороны города
(района), работники которых принима-
ют непосредственное участие в этом ме-
роприятии. Очень важно, чтобы руково-
дители школы и общественных организа-
ций в этот период познакомились с опы-
том подготовки и проведения Дня граж-
данской обороны на объектах народного
хозяйства и в учебных заведениях города
(района).
Подготовительный период может
длиться более двух месяцев. В это время
штаб ГО и общественные организации
школы активизируют пропаганду граж-
данской обороны через устные выступле-
ния, стенную печать, школьный радио-
узел, путем демонстрации учебных, науч-
но-популярных и хроникально-докумен-
тальных кинофильмов по этой тематике,
обновляют наглядную агитацию, обору-
дуют тематическую выставку. Кроме то-
го, в этот период осуществляется целена-
правленная работа по повышению качест-
ва подготовки постоянного состава шко-
лы, совершенствуется обучение учащихся
по ГО, готовятся невоенизированные
формирования, интенсивно проводятся
занятия, тренировки и соревнования, сда-
ча нормативов, рекомендуемых програм-
мами ГО для второго, пятого, девятого и
десятого классов и нормативов Всесоюз-
ного физкультурного комплекса ГТО по
разделу "Гражданская оборона".
В качестве примера расскажем, как
готовился День гражданской обороны в
средней школе № 43 Гагаринского райо-
на Москвы в 1980 г. Педагогический со-
вет в этот период рассмотрел состояние
гражданской обороны в широком плане,
определил конкретные задачи и назначил
ответственных за подготовку и проведе-
ние всех мероприятий. В школе были ор-
ганизованы выступления работников
штаба и курсов гражданской обороны
района, демонстрация научно-популяр-
ных и хроникально-документальных ки-
нофильмов "Школьник, будь готов к
гражданской обороне!", "Действия уча-
щихся по сигналам гражданской оборо-
ны", "Каждому и всем" и др.
Комитет ВЛКСМ совместно с воен-
ным руководителем и преподавателем
физкультуры провел активную работу
по подготовке учащихся к сдаче практи-
ческих нормативов гражданской оборо-
ны, рекомендуемых программами ГО, и
норм, входящих во Всесоюзный физ-
культурный комплекс ГТО. Ученический
комитет, штабы "Зарницы" и "Орленка"
включились в подготовку наглядной аги-
тации, викторин и соревнований по граж-
данской обороне. Члены школьного ко-
митета ДОСААФ деятельно готовили вы-
ставку средств индивидуальной защиты,
приборов радиационной и химической
разведки, табельного имущества, военно-
патриотической литературы, книг и бро-
шюр по гражданской обороне.
Главные, узловые вопросы подготови-
тельной работы постоянно находились в
поле зрения директора школы. Посещая
уроки гражданской обороны, он живо
интересовался успеваемостью учащихся,
добивался улучшения организации и ме-
тодики преподавания этого предмета в
младших и средних классах. Позаботил-
ся директор школы и о том, чтобы свое-
временно завершить с постоянным сос-
тавом учебный год по программе всеоб-
щего обязательного минимума знаний на-
селения по защите от оружия массового
поражения. По его инициативе усилиями
педагогов и учащихся в школе оборудо-
ван отвечающий современным требова-
ниям кабинет гражданской обороны с
полным комплектом табельного иму-
щества и технических средств обучения.
С помощью шефов был построен учеб-
ный городок, позволяющий отрабаты-
вать все практические нормативы, пре-
дусмотренные программой гражданской
обороны и требованиями комплекса
ГТО. Созданная таким образом учебно-
материальная база хорошо послужила де-
лу подготовки учащихся и невоенизиро-
ванных формирований ГО школы к
предстоящему смотру.
День гражданской обороны явился за-
вершающим этапом большой и плодо-
творной работы всего коллектива шко-
лы. Программа его была расписана бук-
вально по минутам. При этом учитыва-
лось главное условие — не нарушать учеб-
ный процесс. Накануне Дня гражданской
обороны было вывешено яркое и красоч-
ное объявление, в котором указывались
место и время проведения каждого меро-
приятия, лица, ответственные за его вы-
полнение, и участники.
Организация и методика проведения
Дня гражданской обороны
Лучшее время проведения Дня граж-
данской обороны в школе — весенний
42
период (апрель — май), когда завершено
изучение программы по ГО, проведены
основные мероприятия гражданской обо*
роны за год. С учетом местных условий
для этого может быть выбрано и другое
время. День гражданской обороны дол-
жен проходить в приподнятой празднич-
ной обстановке и должен быть макси-
мально насыщен практическими меро-
приятиями по военно-патриотическому
воспитанию учащихся.
Всех школьников следует разделить
на три возрастные группы (вторые—чет-
вертые, пятые—восьмые и девятые—деся-
тые классы) и познакомить каждую груп-
пу школьников с предназначенными для
нее мероприятиями, их объемом, местом
и временем проведения.
День гражданской обороны проводит-
ся в светлое время дня. В программу его
могут быть включены следующие меро-
приятия:
торжественное открытие;
строевые смотры невоенизированных
формирований ГО и юнармейских ба-
тальонов (отрядов), их шествие по ули-
цам города (села) и возложение цветов в
местах захоронения советских воинов и
у мемориальных памятников;
встречи в ветеранами Великой Отечес-
твенной войны, МПВО—ГО и труда, знат-
ными людьми города (села), вручение
ими комсомольских билетов вновь при-
нятым в комсомол;
открытие и показательные уроки по
гражданской обороне во вторых, пятых,
девятых и десятых классах;
плановые (по расписанию) трениров-
ки с учащимися третьих и четвертых
классов;
викторины, олимпиады и соревнова-
ния по гражданской обороне;
сдача нормативов, рекомендуемых
программой ГО и входящих в комплекс
ГТО;
соревнования юнармейских отрядов
по элементам гражданской обороны во-
енно-спортивных игр "Зарница" и "Орле-
нок";
проведение комбинированных эстафет
по нормативам ГО, действиям невоени-
зированных формирований;
смотры-конкурсы на лучшую нагляд-
ную агитацию по тематике гражданской
обороны и военно-патриотического вос-
питания, стенную газету класса (отряда);
показ фильмов по гражданской оборо-
не, фрагментов из хроникальных филь-
мов времен Великой Отечественной вой-
ны;
широкая информация по школьному
радио о программе и проведении меро-
приятий, а также радиопередачи на темы
военно-патриотического воспитания и
гражданской обороны.
Для школьников вторых—четвертых
классов программа может быть сокра-
щена.
С учетом местных условий и возмож-
ностей могут быть проведены и другие
мероприятия. При составлении програм-
мы Дня гражданской обороны необходи-
мо четко определить время, место и от-
ветственных лиц за проведение всех ме-
роприятий, как совместных, так и раз-
дельных для каждой возрастной группы;
предусмотреть необходимые меры без-
опасности для всех видов соревнований,
особенно в "очаге поражения", и меди-
цинский контроль.,
Торжественное открытие Дня граж-
данской обороны продолжительностью
20—30 мин обычно проводится до начала
первого урока и начинается общешколь-
ной линейкой, митингом с поднятием
флага школы, выносом знамени, постро-
ением и смотром невоенизированных
формирований, юнармейских отрядов.
Если построение утром не представляет-
ся возможным, то общешкольный сбор
организуется на большой перемене или
после уроков, а при работе школы в
две смены — после окончания занятий
первой смены. На сбор приглашаются
представители воинских частей, штабов и
курсов ГО, участники Великой Отечест-
венной войны, ветераны Вооруженных
Сил СССР, МПВО—ГО и передовики про-
изводства. Иными словами, организато-
ры Дня гражданской обороны заботятся
о том, чтобы доходчиво показать преем-
ственность революционных, боевых и
трудовых традиций различных поколе-
ний советских людей.
День гражданской обороны в школе,
как правило, должен совпадать с прове-
дением занятий по этому предмету со-
гласно расписанию во вторых и пятых
классах, завершением изучения раздела
ГО и программы медико-санитарной под-
готовки в старших классах, а также пла-
новыми тренировками по использованию
средств индивидуальной защиты в треть-
их и четвертых классах. Очень важно в
этот день по классам или группам клас-
сов практически отработать действия уча-
43
щихся по сигналам Воздушная тревога и
Отбой воздушной тревоги.
Занятия с невоенизированными фор-
мированиями, соревнования юнармей-
цев, прием нормативов ГО Всесоюзного
физкультурного комплекса ГТО, а также
мероприятия по военно-патриотическому
воспитанию учащихся проводятся по
окончании уроков.
День гражданской обороны способст-
вует укреплению шефских связей школы
с воинскими частями и предприятиями
народного хозяйства благодаря участию
их представителей в проводимых меро-
приятиях. В свою очередь, учащиеся шес-
тых-восьмых классов посещают учебные
пункты ГО, защитные сооружения пред-
приятий и организаций, знакомятся с
объектами и мероприятиями гражданс-
кой обороны. Работники штабов и кур-
сов ГО, принимая непосредственное учас-
тие в проведении Дня гражданской обо-
роны, оказывают помощь в подготовке
судей по всем видам соревнований, при-
еме нормативов ГО, организации темати-
ческой выставки в школе, развертывают
активную деятельность автоклуба. Кро-
ме того, если представляется возмож-
ным, показывают технику, предназначен-
ную для целей гражданской обороны.
Для обучения старшеклассников и
подготовки невоенизированных форми-
рований школы шефстующие воинские
части, предприятия (организации) без-
возмездно передают школам списанные,
но пригодные к использованию приборы
радиационной и химической разведки, а
также другое имущество гражданской
обороны.
Среди мероприятий Дня гражданской
обороны, направленных на военно-пат-
риотическое воспитание учащихся, следу-
ет в первую очередь отметить встречи
школьников (по классам) с ветеранами
Советских Вооруженных Сил, МПВО—ГО,
знатными работниками производства,
науки, техники и культуры, проведение
викторин-олимпиад.
Комитет ВЛКСМ и ученический коми-
тет организуют содержательные и инте-
ресные школьные радиопередачи на тему
гражданской обороны, оперативный вы-
пуск стенной газеты и боевых листков,
отражающих действия личного состава
спасательной группы, поста радиацион-
ного и химического наблюдения, груп-
пы охраны общественного порядка, зве-
на ГО по обслуживанию убежищ и укры-
тий, а также отрядов — победителей со-
ревнований военно-спортивной игры
"Зарница" и лучшие результаты сдачи
нормативов ГО.
Свой посильный вклад в проведение
Дня гражданской обороны должен внес-
ти школьный комитет ДОСААФ путем
организации выставки приборов, маке-
тов, стендов и другого учебного иму-
щества ГО, изготовленного в техничес-
ком кружке или учащимися-энтузиаста-
ми. Кроме того, комитет ДОСААФ мо-
жет подготовить выставку военно-пат-
риотической литературы, книг и брошюр
по гражданской обороне.
Заканчивается День гражданской обо-
роны подведением итогов сдачи норма-
тивов и проведением других мероприя-
тий. Отличившихся на занятиях, трени-
ровках и соревнованиях награждают за-
ранее приобретенными призами, памят-
ными подарками, кубками.
Ниже приводятся методические реко-
мендации о проведении некоторых меро-
приятий в День гражданской обороны.
Митинг или торжествен-
ная линейка. В назначенное время
(за 20—30 мин до начала уроков или на
большой перемене) военный руководи-
тель строит учащихся по классам и до-
кладывает директору школы о готовнос-
ти к проведению Дня гражданской обо-
роны. Звучит сигнал Слушайте все. Ди-
ректор школы дает команду на вынос
знамени, поднятие флага и объявляет
День гражданской обороны открытым. В
краткой вступительной речи он призыва-
ет учащихся продемонстрировать готов-
ность к выполнению своих обязанностей
по гражданской обороне. Затем с корот-
кими приветствиями выступают почет-
ные гости.
Радиолинейка. В тех случаях,
когда митинг проводится на большой пе-
ремене или в промежутке между смена-
ми, первый урок для всех классов начи-
нается коротким выступлением директо-
ра по школьному радио. В этом выступ-
лении он объявляет о начале Дня граж-
данской обороны — своеобразного смот-
ра знаний, умений и навыков учащихся
по защите от оружия массового пора-
жения.
Открытые уроки. Занятия по
гражданской обороне во вторых, пятых,
девятых и десятых классах в этот день
проводятся открытыми. На них присут-
ствуют работники органов народного об-
разования и гражданской обороны, при-
глашенные гости. Уроки ведут опытные
44
преподаватели, прошедшие подготовку
на курсах гражданской обороны.
Тренировки по граждан-
ской обороне. Такие тренировки
проводятся со школьниками вторых
классов на уроке, предусмотренном рас-
писанием, с учащимися третьих—четвер-
тых классов — во внеурочное время. На
тренировках под руководством учите-
лей заканчивается отработка и принима-
ется зачет по надеванию и сниманию про-
тивогазов и респираторов, организуется
изготовление и надевание ватно-марле-
вых повязок. Учащиеся девятых—деся-
тых классов сдают нормативы ГО в со-
ответствии с программой.
Отработка практических действий
по сигналам оповещения ГО
В конце урока перед большой переме-
ной подаются тревожные сигналы школь-
ного звонка. По школьному радио звучат
слова : "Внимание! Внимание! Граждане!
Воздушная тревога! Воздушная тревога!".
Под руководством учителей учащиеся от-
дельных классов (второй и третьей воз-
растных групп) быстро и без суеты спус-
каются по лестницам, занимают свои
места в защитном сооружении. Учителя
напоминают школьникам правила пове-
дения в убежищах (укрытиях).
В этот же перерыв проводится смотр
невоенизированных формирований ГО.
Командиры формирований готовят сво-
их бойцов для построения. Начальник
штаба ГО проверяет укомплектован-
ность и оснащение личного состава фор-
мирований, а затем докладывает началь-
нику ГО о готовности личного состава к
смотру. Последний проверяет знание ко-
мандирами и бойцами своих функцио-
нальных обязанностей, умение и навыки
выполнять возложенные на них задачи.
К концу перемены по школьному ра-
диоузлу и через мегафоны подается сиг-
нал Отбой воздушной тревоги. Все спо-
койно и организованно возвращаются в
классы.
В последующие перерывы ученики,
чередуясь возрастными группами, осмат-
ривают выставки гражданской обороны
и технического творчества учащихся. Жи-
вой интерес у ребят вызывает работа ав-
токлуба, развернутая мастерами произ-
водственного обучения курсов ГО.
Заканчиваются уроки в младших
классах, но школьники не уходят. Они
выделяют своих представителей в коман-
ды для участия в викторине по ГО. Во-
просы в ней самые разнообразные: на-
значение и общее устройство детского
противогаза, как определить рост маски
противогаза, по какой команде противо-
газ переводится в "боевое" положение,
какие существуют средства индивидуаль-
ной защиты органов дыхания; порядок
следования в убежище по сигналу Воз-
душная тревога и др. Все вопросы не
должны выходить за объем программы
ГО для второго класса.
По окончании викторины объявляются
классы-победители, им вручаются прика-
зы и дипломы. Просмотром короткого
учебного или научно-популярного кино-
фильма могут закончиться мероприятия
Дня ГО для учащихся первой возрастной
группы. В заключение подводятся итоги,
ребят благодарят за активное участие в
общественно-политической и оборонной
работе школы.
Для учащихся второй возрастной груп-
пы организуются встречи с почетными
гостями, ветеранами гражданской обо-
роны. Ребята знакомятся с тем, как в
нашей стране создавалась гражданская
оборона и как ее предшественница —
местная противовоздушная оборона с
честью выдержала испытания в годы Ве-
ликой Отечественной войны. Ветераны
рассказывают о мужестве и героизме
воинов частей и бойцов формирований
МП ВО при защите неба Москвы и Ле-
нинграда, Одессы и Севастополя, других
городов нашей Родины. Выступающие
подчеркивают, что в ходе войны прояви-
лось огромное значение заранее органи-
зованных мероприятий по защите насе-
ления и объектов народного хозяйства.
Отсюда следует, что каждый должен вно-
сить свой посильный вклад в дело укреп-
ления гражданской обороны, овладевать
знаниями и навыками защиты от оружия
массового поражения.
После окончания встреч штаб военно-
спортивной игры "Зарница" формирует
команды из отрядов юнармейцев для
участия в эстафете гражданской оборо-
ны, которая состоит из четырех—шести
этапов: изготовление ватно-марлевых по-
вязок и их надевание; действия по вспыш-
ке ядерного взрыва; надевание противо-
газа, средств защиты кожи; преодоление
участка заражения; заполнение защитно-
го сооружения; проведение дезактива-
ции, дегазации снаряжения, одежды и
обуви, а также частичной санитарной об-
работки.
Впечатляющим мероприятием Дня ГО
может быть торжественное шествие его
45
участников по улицам города (села) к
местам захоронения погибших советских
воинов, памятникам, мемориалам и воз-
ложение цветов.
Заканчивается День ГО подведением
итогов. На плацу или в актовом зале за-
читывается приказ начальника ГО — ди-
ректора школы. Невоенизированные
формирования, команды, классы, уча-
щиеся, отличившиеся в ходе проведения
мероприятий гражданской обороны, на-
граждаются призами, грамотами и суве-
нирами. Приглашенные на День ГО почет-
ные гости вручают победителям и акти-
вистам нагрудные знаки "Будь готов к
Гражданской обороне СССР" и "Готов к
Гражданской обороне СССР", а также
комсомольские билеты вновь принятым
в члены ВЛКСМ.
Таков примерный порядок проведе-
ния Дня гражданской обороны в школе.
Руководствуясь общей методикой и
исходя из своих возможностей, школы
должны сами решать, какой комплекс
оборонных мероприятий следует подго-
товить и провести в этот день.
В заключение следует отметить глав-
ное — ценность, учебно-воспитательное
значение Дня Гражданской обороны
трудно переоценить. Он сплачивает
школьный коллектив, укрепляет уверен-
ность в возможностях гражданской обо-
роны, способствует военно-патриотичес-
кому вопитанию учащейся молодежи.
Каждому становится ближе и понятнее
мероприятия гражданской обороны.
Документы, разрабатываемые
ко Дню гражданской обороны
Для того чтобы День ГО прошел инте-
ресно, празднично, наглядно демонстри-
ровал успехи и достижения коллектива
школы в подготовке по гражданской
обороне, его необходимо тщательно гото-
вить. Это невозможно сделать без проду-
манного планирования и разработки со-
ответствующих документов. Такую рабо-
ту заблаговременно проводит штаб ГО
под руководством директора и партий-
ной организации школы с привлечением
широкого актива.
К типовым документам по подготов-
ке и проведению Дня ГО относятся:
1. Приказ директора школы — началь-
ника ГО по подготовке и проведению
Дня гражданской обороны школы. В нем
определяются цели, задачи и время про-
ведения Дня ГО; состав участников, по-
рядок их подготовки по категориям и
возрастным группам; объем работ по
подготовке учебно-материальной базы и
сроки их выполнения: порядок матери-
ально-технического обеспечения меро-
приятий Дня ГО; ответственные за ме-
роприятия, состав общей комиссии, под-
комиссий (жюри) по отдельным видам
соревнований (действий).
2. План подготовки и проведения Дня
ГО в школе. План является основным
документом, в котором определяются
конкретные подготовительные меропри-
ятия с указанием исполнителей и сроков
исполнения; последовательность прове-
дения мероприятий по месту и времени;
ответственные лица, категории и
возрастные группы участвующих на от-
дельных точках показа, а также место-
пребывание зрителей. Варианты этих до-
кументов приведены в приложениях
4 и 5.
УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
В ШКОЛЕ
Качество занятий и успеваемость учащихся
по гражданской обороне находится в прямой
зависимости от наличия и состояния учебно-ма-
териальной базы. Многие школы успешно ре-
шили эти проблемы, создав полный комплекс
учебно-материальной базы, который представ-
ляет учебные объекты (элементы), оснащен-
ные учебно-методическими и наглядными посо-
биями, техническими средствами обучения, та-
бельным имуществом ГО, средствами коллек-
тивной и индивидуальной защиты.
Опыт работы лучших школ по обучению
учащихся и подготовке постоянного состава,
46
организациии внеклассной работы и пропаган-
ды знаний гражданской обороны свидетель-
ствует о том, что в школе необходимо иметь
кабинет (класс) ГО и кабинет медико-санитар-
ной подготовки, учебное противорадиационное
укрытие, общешкольный уголок ГО и учебные
места для отработки практических нормати-
вов. В опорной школе, кроме того, создается
учебный городок ГО в полном объеме.
Все объекты учебно-материальной базы
гражданской обороны оборудуются и оснаща-
ются в соответствии с требованиями программ
обучения и "Рекомендаций по оборудованию и
совершенствованию учебно-материальной базы
начальной военной подготовки общеобразова-
тельной школы, среднего специального учебно-
го заведения, училища профессионально-техни-
ческого образования и учебного пункта'*, а
также "Положения об учебно-материальной ба-
зе гражданской обороны**.
Создание современной учебно-материальной
базы ГО, отвечающей всем требованиям эф-
фективной подготовки учащейся молодежи к
защите от оружия массового поражения, явля-
ется одной из важных обязанностей админис-
трации школ и органов народного образова-
ния. Военные руководители и учителя, препо-
дающие гражданскую оборону, должны прояв-
лять постоянную заботу о развитии учебно-ма-
териальной базы ГО и содержании ее в постоян-
ной готовности для проведения учебных заня-
тий и тренировок.
В интересах учебного процесса по ГО следу-!
ет смелее использовать учебно-материальную
базу предприятий и организаций — шефов
школ. Проведение занятий в учебных пунктах,
защитных сооружениях и в учебных городках
шефствующих предприятий позволяет решать
следующие задачи:
1)	изучать реально существующие сооруже-
ния сих полным оборудованием и оснащением;
2)	ознакомить учащихся с мероприятиями
гражданской обороны, которые проводятся на
объектах народного хозяйства;
3)	воспитывать у учащихся чувство уверен-
ности в защитных мероприятиях, проводимых
в нашей стране;
4)	всемерно поощрять стремление учащих-
ся трудиться в сфере материального производ-
ства.
КАБИНЕТ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
Как показывает школьная практика, нали-
чие хорошо оборудованного и оснащенного ка-
бинета ГО повышает качество и эффективность
подготовки учащихся и постоянного состава
школ по гражданской обороне. На базе кабине-
та ГО обеспечиваются проведение уроков по
всем темам гражданской обороны в девятых-
десятых классах, пропаганда знаний по защите
от оружия массового поражения в интересах
военно-патриотического воспитания, самостоя-
тельная работа учащихся при подготовке к за-
нятиям по закреплению и углублению получен-
ных знаний,кружковая работа, методическая
работа с преподавателями ГО во вторых и пя-
тых классах.
Для этого кабинета выделяется просторное
и светлое помещение, которое оснащено клас-
сной мебелью, учебно-методическим оборудо-
ванием, учебными приборами, пособиями и ма-
кетами, а также табельным имуществом ГО
согласно приложения № 2 к "Программе на-
чальной военной подготовки молодежи** (М.:
Воениздат, 1981).
Очень важно создать в кабинете условия
для широкого применения технических
средств обучения. Это обеспечит наглядность
обучения и хорошие условия для самостоятель-
ных занятий учащихся по ГО. Желательно, что-
бы кабинет ГО располагался рядом с военным
кабинетом, музеем боевой славы.
Классная мебель в кабинете ГО такая же,
как и в других кабинетах, — двухместные уче-
нические столы с горизонтальной поверх-
ностью, ученические сиденья, подставки для
киноаппарата и диапроектора (если нет препа-
раторской), классная доска с оборудованием.
Ученические столы с тыльной и глухой стены
следует расставить с таким расчетом, чтобы
после размещения витрин (стеллажей) с на-
глядным учебным имуществом, приборами и
макетами оставался проход для выхода уча-
щихся. Стол учителя в целях экономии места
может быть совмещен с демонстрационным
столом.
Основой учебно-методического оборудова-
ния кабинета ГО должны быть учебные нагляд-
ные пособия, стенды, технические средства
оборудования, различные устройства и приспо-
собления.
Учебные наглядные пособия включают де-
монстрационные средства, лабораторные посо-
бия и средства наглядной агитации. Количест-
во, содержание и качество наглядных учебных
пособий должны строго отвечать учебной про-
грамме, требованиям методики проведения за-
нятий и военно-патриотического воспитания
учащихся.
Стенды, предназначенные для постоянного
экспонирования в классе, систематизируются
по темам программы ГО, а их число может со-
ответствовать количеству изучаемых тем. Сле-
довательно, в кабинете ГО могут быть установ-
лены следующие стенды:
1.	Гражданская оборона СССР
2.	Оружие массового поражения иностран-
ных армий
3.	Средства коллективной защиты
4.	Средства индивидуальной защиты
5.	Спасательные работы в очагах ядерного
поражения
6.	Эвакуация и рассредоточение населения.
Сигналы оповещения гражданской обороны.
Частичная санитарная обработка
7.	Приборы радиационной, химической раз-
ведки и дозиметрического контроля
8.	Разведка
Все стенды оборудуются съемными планше-
тами по основным учебным вопросам, которые
вывешиваются по мере прохождения каждой
темы программы. На планшетах излагается
краткое содержание наиболее важных вопро-
сов, и при необходимости текстовой материал
иллюстрируется схемами, рисунками и табли-
цами.
47
Если в кабинете ГО проводятся занятия по
медико-санитарной подготовке и занятия с по-
стоянным составом школы, то в этом случае
съемные или вращающиеся стенды оформляют-
ся так, чтобы на одной из сторон были раскры-
ты следующие темы: 1) организация отряда
первой медицинской помощи; 2) лечебно-эва-
куационное обеспечение в системе гражданс-
кой обороны; 3) средства индивидуальной ме-
дицинской защиты; 4) обязанности взрослых
по защите детей; 5) нормативы гражданской
обороны; 6) оказание самопомощи и взаимо-
помощи.
Кроме перечисленных выше стендов, в ко-
ридоре перед входом в кабинет (если в школе
нет уголка гражданской обороны) следует раз-
местить стенды "Сигналы оповещения граждан-
ской обороны" и "Схема укрытия личного сос-
тава школы".
Большая часть наглядных учебный пособий
для кабинета ГО может быть разработана и
подготовлена в школе. Нередко изготовление
их производится в школьных учебных мастер-
ских силами преподавателей и учащихся или на
шефствующих предприятиях.
Как показывает опыт, стенды следует изго-
товлять высотой не более 120—140 см, шири-
ной 160—180 см, окрашивать в цвет нейтраль-
ного фона (светло-серый, светло-голубой или
светло-салатовый) и укреплять на высоте 80—
100 см от пола. Это делается с таким расчетом,
чтобы под ними разместить витрины, подма-
кетники и подставки для приборов радиацион-
ной и химической разведки, макетов защитных
сооружений, средств индивидуальной защиты и
табельного учебного имущества ГО. Здесь же
можно демонстрировать противогазы в разре-
зе, действующие макеты различных приборов,
фильтровентиляционных установок, а также
простейшие средства защиты органов дыхания.
На задней стене размещаются специальные
стенды с электрифицированными макетами
приборов радиационной разведки и дозиметри-
ческого контроля.
При оформлении кабинета следует помнить,
что в его внешнем виде должны быть строгость
и аккуратность, в содержании — краткость (ла-
коничность) . Рассмотрим оформление стендо-
вой обстановки в кабинете ГО.
Лицевая сторона кабинета. Над
классной доской помещается портрет В.И. Ле-
нина. Слева от доски — планшет "Задачи граж-
данской обороны" с перечислением трех групп
задач:
защита населения от оружия массового по-
ражения;
подготовка объектов народного хозяйства
к устойчивой работе в условиях военного вре-
мени;
проведение спасательных и неотложных ава-
рийно-восстановительных работ в очагах пора-
жения.
Справа от доски —планшет’'Способы защи-
ты от оружия массового поражения" с перечис-
лением этих способов:
укрытие населения в защитных сооруже-
ниях;
эвакуация и рассредоточение;
использование средств индивидуальной за-
щиты.
Стенд №1. "Гражданская обо-
рона СССР" (приложение 6). Дается опре-
деление гражданской обороны как части систе-
мы общегосударственных мероприятий, осу-
ществляемых в мирное и военное время, в це-
лях защиты населения и народного хозяйства
от оружия массового поражения и других
средств нападения противника, а также для
проведения спасательных и неотложных ава-
рийно-восстановительных работ в очагах пора-
жения.
На планшетах иллюстрируются три группы
задач гражданский обороны. В нижней части
щита раскрыта организационная структура
гражданской обороны объекта народного хо-
зяйства (средней общеобразовательной шко-
лы) .
Стенд № 2. "Оружие массового
поражения иностранных армий",
(приложение 7). Стенд разделен на три части.
Первая часть — "Ядерное оружие". В ней дана
краткая характеристика ядерного оружия и
раскрыты его поражающие факторы: воздуш-
ная ударная волна; световое излучение; прони-
кающая радиация; радиоактивное заражение
местности. Ниже приведены схемы очага ядер-
ного поражения и его характеристика по зонам.
Вторая часть — "Химическое оружие". Дано
определение химического оружия. Ниже пока-
заны типы ОВ, их воздействие на организм че-
ловека и средства защиты, а также схема очага
химического поражения.
Третья часть — "Бактериологическое (био-
логическое) оружие". Дано определение очага
бактериологического (биологического) пора-
жения.
Стенд №3. "Средства индиви-
дуальной защит ы" (приложение 8).
Раскрыты назначение и защитные свойства
средств индивидуальной защиты. Стенд разбит
на две полосы. В первой под подписью "Противо-
газы"на отдельных планшетах помещены рисун-
ки противогазов ГП-5, ГП-4у , общевойсково-
го, ДП-6, ПДФ-Ш, ПДФ-7, а также респиратор
Р-2. Ниже помещены рисунки простейших
средств — противопыльной тканевой маски
(ПТМ-1) и ватно-марлевой повязки и указан
порядок их изготовления. Вторая полоса дана
под заголовком "Средства защиты кожи".
Здесь помещены рисунки легкого защитного
костюма (Л-1), общевойскового защитного
комплекта, защитной фильтрующей одежды
(ЗФО), указаны защитные свойства и правила
пользования. Показан порядок приспособле-
ния повседневной и производственной одежды
для защиты.
Стенд №4. "Средства коллек-
тивной защит ы" (приложение 9). Под
названием стенда необходимо указать: "Укры-
тие людей в защитных сооружениях — основ-
48
.ной способ защиты населения". На отдельных
планшетах показан внешний вид встроенного
и отдельно стоящего убежища. Внутреннее
оборудование убежища подробно раскрыто на
специальном электрифицированном планшете,
о котором говорилось выше. Ниже помещен
подзаголовок "Укрытия" и приведен рисунок
подвала (погреба), приспособленного под ПРУ,
указаны его защитные свойства. Рядом — под-
заголовок "Простейшие укрытия". На рисунке
представлены открытая и перекрытая щели,
указаны защитные свойства.
Стенд №5. "Спасательные ра-
боты" (приложение 10). Раскрыты задачи,
решаемые при проведении спасательных и не-
отложных аварийно-восстановительных работ в
очаге ядерного поражения, и дана их краткая
характеристика. На отдельных семи планшетах
с символической иллюстрацией показаны спо-
собы и приемы проведения спасательных работ.
Стенд № 6. (приложение 11). Стенд раз-
делен на три полосы. Первая из них озаглавлена
"Эвакуация и рассредоточение населения".
Здесь дано определение комбинированного
способа и показана его принципиальная схема
организации: сборные эвакопункты, станции
пересадки и эвакоприемные пункты. Подробно
этот вопрос следует раскрыть на специальном
макете "Город и его загородная зона", кото-
рый может помещаться на демонстрационном
столе или убирающемся макете под классной
доской.
На второй полосе "Сигналы оповещения
гражданской обороны" приведены перечень
сигналов, порядок их подачи и действия насе-
ления по этим сигналам. Материал иллюстри-
рован.
Третья полоса "Частичная специальная обра-
ботка" раскрывает понятия санитарной обра-
ботки, дезактивации, дегазации и дезинфекции.
На ней приведены иллюстрации способов де-
зактивации, дегазации и дезинфекции одежды,
обуви, средств защиты, техники. Здесь же по-
казаны приемы и способы частичной санитар-
ной обработки.
Стенд № 7. "Прибор ы" (приложе-
ние 12). Ниже подзаголовка "Приборы радиа-
ционной разведки" указаны назначение и клас-
сификация дозиметрических приборов. Прибор
ДП-5 (ДП-5А, Б) изображен на рисунке.
Подзаголовок "Приборы химической раз-
ведки" относится к войсковому прибору хи-
мической разведки. Ниже указаны его тактико-
технические данные и устройство.
Ниже подгазоловка "Приборы дозиметри-
ческого контроля" раскрыто назначение прибо-
ров этого вида. На рисунке изображен прибор
ДП-22-В.
Стенд № 8. "Разведка" (приложе-
ние 13). На стенде дано определение разведки
как важнейшего вида обеспечения сил граждан-
ской обороны, раскрыты требования, предъяв-
ляемые к ней. Иллюстрации поясняют виды
разведки. Ниже подзаголовка "Пост радиаци-
онного и химического наблюдения" приведены
текст и иллюстрации, характеризующие дейст-
вия поста.
При оформлении стендов для иллюстрации
строго программного содержания следует
пользоваться плакатами и таблицами по граж-
данской обороне. Важным элементом учебно-
методического оборудования кабинета граж-
данской обороны являются технические сред-
ства обучения и обеспечения занятий, так как с
их помощью достигается максимальная нагляд-
ность. Особую ценность в подготовке учащих-
ся к защите от оружия массового поражения
представляют проекционные средства: кино-
проекционные аппараты, эпидиаскопы, диапро-
екторы и кодоскопы.
Как правило, в кабинете гражданской обо-
роны помещают кинопередвижку (кинопроек-
тор) "Украина-4м" для демонстрации зву-
ковых кинофильмов на 16-миллиметровой
пленке, диапроектор "Свет" или ЛЭТИ-60 для
демонстрации диафильмов с кадрами 18*24 и
24*36 мм, магнитофон типа "Комета" со ско-
ростью протяжки 9,53 и 19,05 см/с для пере-
дачи в записи сигналов оповещения граждан-
ской обороны. В кабинете устанавливаются
также приспособления и устройства для приме-
нения технических средств. Сюда относятся
приспособления для зашторивания (затемне-
ния) окон, подвешивания и опускания кино-
экрана, пульт дистанционного управления тех-
ническими средствами, кабельная электропро-
водка.
Во многих школах в качестве наглядного
пособия применяется электрифицированный
плакат. Он представляет собой плоский макет
или рисунок прибора защитного сооружения.
Наименования деталей в виде таблицы распо-
ложены рядом с контактами электросхемы,
связанными с соответствующими рисунками на
плакате. Чтобы определить название детали
прибора или наименование оборудования убе-
жища, необходимо коснуться концами соот-
ветствующих проволочных щупов контакта на
детали (оборудовании) и одновременно на ее
названии в таблице подписей. При правильном
ответе загорается световой сигнал.
УГОЛОК ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
В каждой средней и восьми летней школе ре-
комендуется создавать уголки ГО с целью уг-
лубить и конкретизировать знания учащихся и
постоянного состава по защите от оружия мас-
сового поражения. Содержание уголка ГО
должно помогать школьникам разобраться в
порядке действий по сигналам оповещения
гражданской обороны при угрозе нападения
противника. Его экспозиции и пояснения долж-
ны носить идейно-политическую направлен-
49
ность, воспитывать убежденность в реальных
возможностях и надежности защитных меро-
приятий, проводимых местными органами
власти и администрацией школы, побуждать к
познанию основ гражданской обороны.
Содержание уголка ГО необходимо регу-
лярно обновлять, пополнять новым материа-
лом, уточнять устаревшие положения. Важно,
чтобы стенды (витрины), составляющие осно-
ву уголка ГО, красочно оформлялись и нахо-
дились в доступном для всех месте.
Опыт создания уголков ГО в школах пока-
зывает, что они могут иметь шесть разделов.
В первом разделе следует раскрыть, что
должен знать и уметь каждый по гражданской
обороне:
знать поражающие свойства ядерного,
химического и бактериологического оружия
армий иностранных государств, способы защи-
ты от него и сигналы оповещения гражданской
обороны;
уметь пользоваться средствами индиви-
дуальной и коллективной защиты, изготавли-
вать простейшие средства защиты органов ды-
хания, проводить частичную санитарную обра-
ботку людей, а также пользоваться приборами
радиационной, химической разведки и дози-
метрического контроля;
ознакомиться с организацией граж-
данской обороны на объекте народного хозяй-
ства (в учебном заведении) ,а также с основами
проведения спасательных работ, действиями
личного состава поста радиационного и хими-
ческого наблюдения.
Второй раздел помещается в центре стенда
и посвящается сигналам оповещения граждан-
ской обороны Воздушная тревога, Отбой воз-
душной тревоги, Радиационная опасность, Хи-
мическая тревога и правилам действия по ним.
В этом же разделе показываются маршруты
движения к защитным сооружениям или укры-
тиям, а также порядок эвакуации из школы
при наиболее вероятных для данной местности
стихийных бедствиях (пожарах, наводнениях
и т.п.).
В третьем разделе приводится перечень всех
практических нормативов, отрабатываемых на
занятиях по гражданской обороне и сдаваемых
в комплексе ГТО.
В четвертом разделе излагаются положения
о нагрудных знаках "Будь готов к Гражданс-
кой обороне СССР" и "Готов к Гражданской
обороне СССР", а также перечень книг, реко-
мендованных учащимся для чтения по граж-
данской обороне.
Пятый раздел посвящается отличникам и
активистам гражданской обороны школы. Их
следует пропагандировать крупными, худо-
жественно выполненными фотографиями.
В шестом разделе раскрывается участие
школьников в мероприятиях гражданской обо-
роны. Необходимо привести достаточно фото-
иллюстраций об учениях, занятиях, трениров-
ках и соревнованиях по ГО в школе.
УЧЕБНЫЙ ГОРОДОК ГО
ОПОРНОЙ (ОБРАЗЦОВОЙ) ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Создание учебных городков ГО в опорных,
а также других школах, где представляется
возможным, стало закономерным явлением.
Это объясняется тем, что в измененных про-
граммах подготовки по ГО во вторых, пятых,
девятых и десятых классах делается акцент на
практическое обучение школьников. В стар-
ших классах, например, 58 % всех занятий по
гражданской обороне должно проводиться
практическим методом. На этих занятиях отра-
батываются 12 нормативов, и большинство из
них связано с действиями обучаемых в учеб-
ном городке (на местности).
Учебные городки ГО оказывают прямое
воздействие на качество подготовки учащихся
к защите от оружия массового поражения,
обеспечивают наглядность в обучении, помога-
ют вырабатывать выносливость и умение пере-
носить физическую нагрузку, способствуют
морально-психологической закалке учащихся.
Кроме того, учебные городки ГО широко ис-
пользуются для занятий по медико-санитарной
подготовке, проведения военно-спортивных
игр "Зарница" и "Орленок" и тактико-специ-
альных занятий (учений) невоенизированных
формирований, обучения постоянного состава
и проведения командно - штабных уче-
ний гражданской обороны в школе.
Строительство учебных городков в опорных
по ГО школах проводится в соответствии с
"Рекомендациями по оборудованию и совер-
шенствованию учебно-материальной базы на-
чальной военной подготовки общеобразова-
тельной школы, среднего специального учебно-
го заведения, училища профессионально-техни-
ческого образования и учебного пункта"*. Оно
осуществляется силами шефствующих органи-
заций народного хозяйства, постоянным соста-
вом и невоенизированными формированиями
школ в период подготовки проведения занятий
и тренировки по гражданской обороне. В зависи-
мости от наличия и формы свободного участка
территории школы для размещения сооруже-
ний учебный городок может быть компакт-
ным, вытянутым или Г-образным в плане.
Там, где из-за отсутствия соответствующей
территории нет возможности строить городок,
оборудуются отдельные учебные места или
площадки для отработки практических вопро-
сов в ходе занятий. Весьма выгодно, когда не-
* Во всех других школах строительство
учебных городков проводится в соответствии
с рекомендациями "Программы начальной во-
енной подготовки".
50
Площадка защитных сооружений
Площадка отработки
норматива "Действия по
Ослышке ядерного взрыва91
Площадка
для
трассировки
щели
Учебное место N6
-20-26—
Учебное место N5 Учебное местоNJ Учебное месю КУ
у О-60
Рис. 2. Схема учебного городка гражданской обороны (размеры указаны в метрах)
место N7
Окоп для поста радиа-
ционного и химичес-
кого наблюдения
Герметизация
колодца
Учебное
место Nd
сколько близко расположенных школ совмест-
ными усилиями создают один учебный горо-
док ГО.
Для строительства городков в городских
условиях лучше всего применять крупнораз-
мерные железобетонные изделия, в том числе
некоторые элементы коллекторов инженерных
сооружений городского подземного хозяйства.
В сельских районах, а также при отсутствии
сборного железобетона могут быть использова-
ны лесоматериалы, разнообразные деревянные
и металлические конструкции. Следует стре-
миться свести затраты к минимуму, используя
для этой цели строительные отходы и неконди-
ционные материалы. Учитывая наличие извест-
ных трудностей в создании учебных городков
ГО в каждой школе, их следует строить перво-
начально в опорных (образцовых) по граждан-
ской обороне средних школах.
Во многих местах уже накоплен первый
опыт строительства учебных городков, кото-
рые представляют собой территорию размером
(40—60) х (20—25) м, разделенную на участки с
оборудованными на них учебными местами
(рис. 2), Учебное место — это часть территории
учебного городка (площадки) с соответствую-
щими сооружениями, макетами, приспособле-
ниями и оборудованием, где отрабатываются
учебные вопросы программы подготовки по
ГО средней общеобразовательной школы.
Для практической отработки нормативов в
городке должны быть оборудованы следующие
объекты: противорадиационное укрытие на
20—30 чел.; укрытие для поста радиационного
и химического наблюдения; простейшие укры-
тия типа открытой и перекрытой щели; ворон-
ка, низкая стенка и естественные укрытия;
места для трассировки щели, подготовки при-
боров радиационной и химической разведки к
работе надевания средств индивидуальной за-
щиты; площадки для проведения дезактива-
ции, дегазации и частичной санитарной обработ-
ки. В сельских школах дополнительно обору-
дуется наземная часть колодца, защищенная от
проникновения радиоактивных веществ.
У каждого учебного места размещаются
стенды с кратким описанием его назначения и
практических нормативов ГО, отрабатываемых
на этом месте. Креме того, на отдельном стен-
де оформляются сигналы оповещения граждан-
ской обороны с описанием порядка их подачи
и действий населения по этим сигналам.
Все названные элементы учебного городка
должны быть полностью укомплектованы не-
обходимым оборудованием, имуществом и со-
держаться в постоянной готовности к заня-
тиям.
Наиболее сложным элементом учебного го-
родка ГО является учебное место № 1 — проти-
ворадиационное укрытие (рис. 3), на котором
изучается тема 4 (средства коллективной за-
щиты) и отрабатываются нормативы № 6 и 9.
Если в сельской местности выбор места для
строительства ПРУ не представляет особого
труда, то в условиях города это чрезвычайно
сложный вопрос.
При сооружении противорадиационного ук-
рытия следует учитывать следующие требо-
вания.
51
1.	Независимо от вместимости, размеров и
прочностных свойств материалов, применяе-
мых при строительстве ПРУ рекомендуется де-
лать заглубленным. Это значит, что его покры-
тие должно находиться на одном уровне с по-
верхностью земли. Как исключение, в местах с
высоким уровнем грунтовых вод противора-
диационное укрытие может быть полузаглуб-
ленным, т.е. с возвышением покрытия не более
чем на 1 м над поверхностью земли.
2.	Сооружение не должно затапливаться
ливневыми водами и другими жидкостями при
разрушении подземных коммуникаций, ма-
гистральных и технических трубопроводов.
Уровень пола укрытия в любое время года дол-
жен быть выше уровня грунтовых вод. Если в
ПРУ все же поступает вода, то для ее отвода не-
обходимо устраивать водоотводные и дренаж-
ные канавки с уклоном к водосборному ко-
лодцу, который делается обычно в предтамбу-
ре или тамбуре. Канавки заполняются крупно-
зернистым песком, гравием или фашинами из
хвороста, камыша и соломы.
3.	Даже в условиях плотной застройки вход
в укрытие должен быть удален от зданий не
менее чем на 2/3 высоты ближайшего здания, а
также на безопасное расстояние от пожароопас-
ных участков застройки.
Для быстрого заполнения противорадиаци-
онного укрытия ширина его лестничного спус-
ка должна быть не менее 75 , а уклон около
33°, т.е. равен уклону лестничных маршей жи-
лых домов. С наружной стороны тамбура уста-
навливается обычная дверь или вешается за-
навес.
В основном помещении оборудуются ска-
мейки для сидения и места для лежания. При
двухъярусном расположении мест на четыре
места для сидения внизу устраивается одно
место для лежания на верхнем ярусе. При од-
ноярусном расположении мест на семь мест
для сидения отводятся два-три места для лежа-
ния. Размер мест для сидения составляет при-
мерно 45x45 см; места для лежания устраива-
ются шириной не более 55 см и длиной 180 см.
Внутреннее оборудование противорадиаци-
онного укрытия должно состоять из простей-
ших средств воздухоснабжения, водоснабже-
ния, канализации, освещения и связи.
В ПРУ вместимостью от 5—7 до 20—30 чел.
воздухоснабжение осуществляется за счет ес-
тественной вентиляции (проветривания). При-
ток воздуха в них осуществляется через кры-
тый тамбур или воздухозаборный короб с ко-
зырьком. Нижняя часть приточного короба
опускается до 0,5 м от пола, а высота его, как
и вытяжного, должна быть 1 —2 м над уровнем
земли. Нижняя часть вытяжного короба подни-
мается под потолок сооружения. Это намного
увеличивает тягу при естественном проветри-
вании укрытия и способствует предотвраще-
нию попадания радиоактивной пыли в укры-
тие. В учебных целях в противорадиационных
укрытиях можно предусматривать режим при-
нудительной вентиляции. Очистка от пыли на-
ружного воздуха, подаваемого в такие укры-
тия, может производиться с помощью матерча-
тых фильтров или фильтров с шихтой из круп-
ного песка слоем в 15 см, шлака или соломы
толщиной 50 см. Коэффициент очистки в этом
случае будет равен 0,7.
Водоснабжение организуется за счет запасов
воды, заготовленных в различных емкостях
(бачках, ведрах с крышками, бидонах).
Рис. 3. Противорадиационное укрытие на 20 чел. с перекрытием из железобетонных плит:
1 — щит на входе; 2 — противопыльный фильтр для поступающего воздуха; 3 - плита перекры-
тия; 4 — грунтовая обсыпка; 5 — вытяжной короб; 6 — нары; 7 — занавес на входе
52
Рис. 4. Перекрытая щель на 16 чел. (размеры указаны в метрах)
Рис. 5. Открытая щель на 16 чел. (размеры указаны в метрах)
В укрытиях на 20—30 чел. для фекалиев и
отбросов устанавливается закрытая тара, кото-
рая размещается в специально предусмотрен-
ной нише (углублении) или тамбуре за зана-
весом.
Для освещения проводится специальная
электролиния из хорошо изолированной про-
водки и опускается в противорадиационное
укрытие. Одновременно с электроосвещением
нужно предусмотреть использование различ-
ных фонарей и свеч.
В ПРУ целесообразно устанавливать репро-
дукторы от городской или местной радиотран-
сляционной сети, а там, где есть возможность,
и телефон для связи. В помещении для укрыва-
емых на видном месте вывешивается шкафчик
с медикаментами. Если укрытие оборудовано
в просторном подвальном помещении, то на
стенах могут вывешиваться плакаты, схемы,
таблицы и другие учебные наглядные пособия.
При наличии в школе противорадиационного
укрытия, предназначенного для защиты уча-
щихся и постоянного состава, строительство
его в учебном городке ГО не обязательно.
Рассказ учителя о назначении, устройстве,
внутреннем оборудовании ПРУ, порядке разме-
щения и правилах поведения людей в убежи-
щах (укрытиях) будет основным содержанием
практического занятия на учебном месте № 1.
Здесь же целесообразно проводить последний
урок третьего занятия по теме 2 медико-сани-
тарной подготовки. Кроме обучения учащихся,
в укрытиях проводятся занятия с постоянным
составом и командирами невоенизированных
формирований школы. Противорадиационные
укрытия используются также в период прове-
дения учений и для пропагадны гражданской
обороны.
Значительно проще по устройству и обору-
дованию учебное место № 2. Оно включает в се-
бя простейшие укрытия типа перекрытой
(рис. 4) и открытой (рис. 5) щели на 16 чел.
каждая, а также площадку для их трассировки.
Требования к выбору места для строительства
простейших укрытий остаются таким же, как
и при сооружении противорадиационного ук-
рытия.
В качестве стоек и перекрытий простей-
ших укрытий используются железобетонные и
бетонные изделия, бревна, брусья и доски, а
для одежды крутостей (обшивки стен) приме-
няются горбыль и доски.
На площадке учебного места устанавливает-
ся щит со схемой и карточкой на строительство
каждого простейшего укрытия. Лицевая сторо-
на карточки представляет собой графический
чертеж с размерами привязки, плана и разреза
простейшего укрытия, а на оборотной — дается
расчет потребности рабочей силы, техники и
материалов, указываются сроки строительства
и порядок выполнения работ.
На первом этапе строительства производят
трассировку простейшего укрытия и его от-
рывку. Затем завершают все остальные рабо-
ты: подвозят материалы, заготавливают эле-
менты всех конструкций, устраивают одежду
крутостей и перекрытие, устанавливают двери
и вентиляционные короба, засыпают укрытие
грунтом, оборудуют водосборочный колодец и
водоотводные канавки, устанавливают внут-
реннее оборудование.
53
Очень важно, чтобы в ходе занятия по теме 4
на этом учебном месте учащиеся твердо усвои-
ли последовательность работ по сооружению
простейших укрытий. В ходе медико-санитар-
ной подготовки здесь целесообразно проводить
второе занятие по теме 2, а в хорошую погоду
и десятое занятие по теме 2.
Простым, но необходимым элементом дан-
ного учебного места является площадка, пред-
назначенная для разбивки и трассировки про-
стейшего укрытия щели. Ее размер, как прави-
ло, не превышает 10x10 м. Здесь проводятся
только практические занятия.
Учебное место № 3 представляет собой ров-
ную площадку размером 10x5 м, на которой
выполняются практические нормативы № 1 (4)
и 2 (надевание средств индивидуальной защи-
ты органов дыхания и кожи).
На учебном месте № 4 - площадке для про-
ведения дегазации и дезактивации — отрабаты-
ваются вопросы обеззараживания территории,
техники и оборудования, одежды, обуви и
средств защиты кожи, а также проводится вто-
рое занятие по теме № 4 программы подготов-
ки санитарных дружинниц. Площадка делится
на чистую и грязную зоны. В грязной зоне ус-
танавливаются вертикально два щита для обра-
ботки средств защиты кожи, вешалка полевого
типа для дезактивации одежды путем обмета-
ния и выколачивания, ящик с вениками, щет-
ками и выколотками. Для удобства обработки
обуви в землю должны быть вбиты деревянные
или металлические колышки. На чистой поло-
вине оборудуются вешалка для обработанной
одежды и стеллажи для обуви.
Учебные места № 3 и 4 можно объединить. В
этом случае на едином щите должны быть
оформлены как требования отрабатываемых
нормативов, так и характеристика дезактиви-
рующих, дегазирующих и дезинфицирующих
веществ.
На учебном месте № 5 устанавливаются
стеллажи или столы, предназначенные для про-
ведения практических занятий по изучению
приборов радиационной и химической развед-
ки. Здесь проводится третье занятие по теме 9
"Тренировка в работе с приборами радиацион-
ной и химической разведки".
Учебное место № 6 создается для отработки
норматива "Действия по вспышке ядерного
взрыва". Здесь сооружаются кирпичная или
железобетонная стенка, насыпь, отрывается во-
ронка или придорожная канава, устанавлива-
ются пни и другие предметы, используемые
для укрытия людей. На этом учебном месте
могут также проводиться практические заня-
тия по медико-санитарной подготовке по те-
ме 2 и соревнования по программам военно-
спортивных игр "Зарница" и "Орленок".
Учебное место № 7 предназначено для прове-
дения второго занятия по теме 10 "Действия
личного состава поста радиационного и хими-
ческого наблюдения". На площадке размером
5x5 м отрывается окоп с бруствером, в кото-
ром устанавливается столик для планшета, и
рядом с окопом строится блиндаж. Окоп и
блиндаж соединяются ходом сообщения, и в
окоп устраивается вход со ступенями (рис. 6).
Блиндаж служит укрытием для личного соста-
ва, приборов и снаряжения поста радиационно-
го и химического наблюдения (РХН). В нем ус-
танавливается рабочий столик со скамейкой,
оборудуются нары, вентиляционный короб,
Рис. 6. Окоп для поста радиационного и
химического наблюдения (размеры
указаны в метрах)
54
устраивается отстойный колодец, навешивают-
ся двери.
В комплект оснащения поста РХН входят
приборы радиационной и химической развед-
ки, бинокль и компас, схема и журнал наблю-
дения, средства защиты кожи, индивидуальные
противохимические пакеты (ИПП-8), аптечка
индивидуальная и противогазы на каждого на-
блюдателя. Кроме того, силами учащихся мо-
гут быть изготовлены также азимутальный
планшет для определения направления (азиму-
та) на взрыв (в пределах прямой видимости) и
угломер для измерения высоты подъема обла-
ка ядерного взрыва.
Учебное место № 8 (только в сельских шко-
лах) предназначено для показа способа защиты
питьевой воды. С этой целью оборудуется за-
герметизированная наземная часть колодца
(рис. 7).
Приведенная выше схема учебного городка
является одним из возможных вариантов. При
наличии условий и материалов могут оборудо-
ваться и другие элементы, в том числе полоса
с препятствиями для отработки нормативов
ГО военно-спортивных игр "Зарница" и "Орле-
нок", площадка для частичной санитарной об-
работки людей.
Создание учебного городка ГО — это только
начало работы. В ходе учений и занятий на его
территории могут появиться новые учебные
места и улучшены уже имеющиеся. Главное
состоит в том, чтобы эффективно использовать
созданную учебно-материальную базу, добиться
роста ее отдачи в ходе проведения практичес-
ких занятий и выполнения нормативов граж-
данской обороны. Количество учебных меро-
приятий в городке ГО должно постоянно увели-
чиваться, а интенсивность его использования
повышаться.
Занятия по расписанию в учебном городке
проводят военный руководитель и другие пре-
подаватели ГО, а в ходе подготовки невоенизи-
рованных формирований и тренировок — ко-
Рис. 7. Герметизация колодца
мандиры формирований и начальник граждан-
ской обороны школы. Военный руководитель,
преподаватели или командир формирования
обязаны заблаговременно готовить учебные
места, определять порядок занятий и меры без-
опасности во время их проведения.
Руководители школ, органы народного об-
разования должны проявлять постоянную забо-
ту о развитии и совершенствовании учебно-ма-
териальной базы.
АННОТИРОВАННЫЙ СПИСОК
УЧЕБНЫХ КИНОФИЛЬМОВ ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ
И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
В ходе подготовки учащихся к защите от
оружия массового поражения военный руково-
дитель или учитель, преподающий ГО, должен
широко применять учебные, научно-популяр-
ные и хроникально-документальные кинофиль-
мы по гражданской обороне. Умелый подбор и
разумная организация показа этих фильмов по-
зволяет ярче и убедительнее раскрывать не
только содержание программы, но и показывать
важность и необходимость проводимых меро-
приятий ГО на объектах народного хозяйства.
Это будет способствовать лучшему усвоению
изучаемого материала и повышению качества
знаний учащихся по гражданской обороне.
Кроме фильмов, рекомендованных для по-
каза по темам предыдущего раздела, имеются
и другие, которые также можно использовать.
Аннотированный перечень таких фильмов при-
веден ниже. Подбор и предварительный про-
смотр кинофильмов к изучаемой теме произ-
водится военруком (учителем) заблаговре-
менно.
Методика использования кинофильмов на
занятиях по гражданской обороне весьма раз-
нообразна. Необходимо, чтобы перед показом
кинокартины военрук (преподаватель) изло-
жил основную идею фильма и обратил внима-
ние учащ^ПЙя ид части или фрагменты, наибо-
лее ярко иллюстрирующие материал занятий.
Демонстировать полностью кинофильм во вто-
рых и пятых классах лучше всего после изуче-
ния соответствующей темы. При этом следует
55
очень осторожно подбирать учебные кинофиль-
мы или фрагменты из них для младших клас-
сов, чтобы не травмировать психику детей.
Учащихся шестых—восьмых классов необ-
ходимо регулярно привлекать для просмотра
во внеурочное время учебных, научно-популяр-
ных и хроникально-документальных кино-
фильмов по ГО, демонстрируемых по плану
руководства школы и штабов военно-спортив-
ных игр "Зарница" и "Орленок". Занятия в
девятых и десятых классах сопровождаются,
как правило, показом отдельных частей или
фрагментов из учебных или других кинофиль-
мов. Поэтому военный руководитель обязан
предварительно тщательно просмотреть весь
фильм. Затем необходимые фрагменты следу-
ет отметить бумажными прокладками и опре-
делить порядок показа в органической связи
с устным рассказом. Во всех случаях показ
фрагментов кинофильма на уроке планирует-
ся с таким расчетом, чтобы на их демонстра-
цию затрачивать не более 10 мин.
Многие фильмы по гражданской обороне
находятся в городских и районных школьных
фильмотеках. Военные руководители, зная
место нахождения и порядок их работы, ока-
зывают содействие и помощь руководству
школы в получении и демонстрации этих
фильмов.
"Всегда готов"
Две части, хроникально-документальный.
Действие развивается в школе на занятиях
по ГО и в пионерском лагере, где проводятся
военно-спортивная игра "Зарница" и соревно-
вания, на которых практически отрабатывают-
ся вопросы гражданской обороны. Рекоменду-
ется для показа во внеурочное время учащим-
ся пятых—восьмых классов. Фильм находится
в школьных фильмотеках.
"Сигналы оповещения
гражданской обороны"
Три части, учебный.
Фильм учит, как правильно действовать по
сигналам оповещения гражданской обороны. В
нем доходчиво раскрыты порядок и способы
подачи этих сигналов. Рекомендуется для пока-
за учащимся пятых и девятых классов, а от-
дельных фрагментов — учащимся вторых клас-
сов при изучении темы 6.
"Действия населения
в условиях заражения"
Две части.
Кинофильм рассказывает о радиоактивном
заражении местности, зонах химического и
бактериологического заражения. Большое вни-
мание уделено правилам поведения и действи-
ям населения в условиях заражения. Отражены
вопросы защиты продуктов питания, воды, жи-
лищ и т.п. Рекомендуется для показа учащимся
девятых классов.
56
"Комплексное учение
гражданской обороны в школе"
Две части, научно-популярный.
Показаны основы организации и методика
проведения комплексного учения гражданской
обороны в общеобразовательной школе. В хо-
де учения раскрыты работа руководителя уче-
ния, действия невоенизированных формирова-
ний школы, а также действия учащихся по сиг-
налам оповещения гражданской обороны Воз-
душная тревога, Отбой воздушной тревоги,
Радиационная опасность. Рекомендуется для
показа учащимся старших классов во внеуроч-
ное время.
"Индивидуальные средства защиты
и правила пользования ими"
Две части, учебный.
В фильме освещена одна из важных тем
гражданской обороны, изучаемых в школе, —
средства индивидуальной защиты. Рассказано
об устройстве противогаза и респиратора, пра-
вилах подбора, подгонки и пользования ими,
приспособлении повседневной одежды для за-
щиты кожи. Рекомендуется для показа уча-
щимся пятых и девятых классов, а также уча-
щимся шестых—восьмых классов во внеуроч-
ное время. Фильм находится в школьных
фильмотеках.
"Коллективные средства защиты"
Две части.
Рассказано о создании и использовании
средств коллективной защиты — убежищ, ПРУ
и простейших укрытий. Показаны основные
элементы убежищ и укрытий, порядок исполь-
зования их в мирное время для нужд народно-
го хозяйства, а также подготовка сооружений
при объявлении об угрозе нападения противни-
ка. Рекомендуется для показа отдельных час-
тей и фрагментов в пятых—девятых классах.
Фильм имеется в конторах и отделениях кино-
проката.
"На занятиях
по гражданской обороне в школе"
Две части, технико-пропагандистский.
Показано одно из занятий по гражданской
обороне, на котором учащиеся изучают приро-
ду излучений, принцип работы и технические
данные приборов радиационной и химической
разведки, порядок работы с ними. В конце
фильма рассказано об учении по гражданской
обороне, где юноши отрабатывают вопросы
ведения разведки, а девушки — оказание пер-
вой медицинской помощи пораженным. Реко-
мендуется для показа учащимся десятых клас-
сов. Фильм находится в школьных фильмо-
теках.
"Невидимый, но грозный враг"
Две части, научно-популярный.
Тема фильма — химическое оружие и защи-
та от него. Дана классификация отравляющих
веществ иностранных армий, рассказано о приз-
наках поражения и правилах оказания первой
помощи пораженным, средствах коллективной
и индивидуальной защиты, правилах заполне-
ния убежищ и пребывания в них, показана ра-
бота обмывочного пункта. Рекомендуется для
показа учащимся девятых—десятых классов,
отдельные фрагменты — учащимся пятых клас-
сов. Фильм находится в конторах и отделениях
кинопроката.
"Первый поход"
Одна часть, научно-популярный.
Фильм рассказывает о туристском походе
пионеров и о мероприятиях, направленных на
обеспечение его успешного проведения. Пока-
заны действия санитарного поста во время по-
хода, приемы по оказанию помощи пионерам,
получившим ожоги и травмы, а также приемы
спасения утопающего и проведения ему искус-
ственного дыхания. Рекомендуется показывать
во внеурочное время учащимся пятых—вось-
мых классов. Фильм имеется в школьных
фильмотеках.
"Приборы радиационной
и химической разведки, контроля
радиоактивного заражения и облучения"
Три части.
Доходчиво раскрыта методика подготовки
к работе и применение приборов радиационной
и химической разведки, контроля радиоактив-
ного облучения. Рекомендуется для показа
отдельными частями в ходе занятий в десятом
классе. Находится в конторах и отделени-
ях кинопроката.
"Правила использования
убежищ населением"
Одна часть, научно-популярный.
В фильме показаны устройство убежища и
его внутреннее оборудование, порядок запол-
нения убежища и правила поведения в нем.
Подробно раскрыты действия звена ГО по об-
служиванию убежищ при заполнении и нахож-
дении в нем людей. Рассказано о способах эва-
куации людей из убежищ. Рекомендуется для
показа учащимся девятых классов, а отдель-
ные фрагменты — учащимся пятых классов.
Имеется в конторах и отделениях кинопроката.
"Противорадиационные укрытия"
Две части, научно-популярный.
В кинофильме дана краткая характеристика
ионизируемых излучений и их свойств. Показа-
ны способы приспособления зданий и сооруже-
ний под противорадиационные укрытия и прак-
тическая работа учащихся по сооружению прос-
тейших укрытий. Рекомендуется для показа
учащимся девятых классов, отдельные части и
фрагменты — учащимся пятых классов. Нахо-
дится в конторах и отделениях кинопроката.
"Убежище — надежное средство защиты"
Две части, научно-популярный.
В фильме рассказано об устройстве и внут-
реннем оборудовании убежища двойного наз-
начения (убежище-гараж), подготовке убежи-
ща к приему людей и порядке его заполнения.
Показаны действия звена ГО по обслуживанию
убежищ при заполнении защитных сооружений
населением и при эксплуатации внутреннего
оборудования. Рекомендуется для показа от-
дельных частей и фрагментов учащимся девя-
тых классов. Находится в конторах и отделени-
ях кинопроката.
"Четыре поражающих фактора
ядерного оружия"
Две части, научно-популярный.
Приведены краткие сведения о ядерном
оружии, дана характеристика поражающих
факторов ядерного взрыва, рассказано об их
воздействии на здания, сооружения и людей.
Особое внимание уделено вопросам защиты
населения от ядерного оружия. В фильме убе-
дительно показаны надежные способы защиты
от оружия массового поражения. Рекоменду-
ется для показа учащимся девятых классов,
отдельные фрагменты — учащимся пятых клас-
сов. Имеется в конторах и отделениях кино-
проката.
"Школьник, будь готов
к гражданской обороне"
Две части, учебный.
В популярной и доходчивой форме расска-
зано об устройстве противогаза, правилах под-
бора и пользования им. Ученики узнают, как
оказать первую помощь при ранениях, травмах
и ожогах, какие существуют приемы перевя-
зок с использованием перевязочного пакета и
подручных средств. Рекомендуется для пока-
за учащимся пятых классов, а отдельные фраг-
менты — учащимся вторых классов. Фильм на-
ходится в школьных фильмотеках.
"Это должен знать и уметь каждый"
Три части, научно-популярный.
В популярной и доходчивой форме расска-
зано об основных мероприятиях гражданской
обороны по защите населения от оружия мас-
сового поражения, раскрыт необходимый ми-
нимум знаний по ГО. Рекомендуется для пока-
за учащимся пятых—десятых классов во вне-
урочное время. Имеется в конторах и отделе-
ниях кинопроката.
"Ядерное оружие"
Одна часть, учебный.
Фильм для учащихся средних школ. В нем
рассказано о ядерном оружии, его видах, по-
ражающих факторах, способах и средствах за-
щиты от них. Рекомендуется для показа уча-
щимся пятых и девятых классов. Находится
в школьных фильмотеках.
57
ПРИЛОЖЕНИЕ!
"УТВЕРЖДАЮ"
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ_
""198_______г.
РАСПИСАНИЕ
занятий и тренировок по гражданской обороне
во вторых классах
Класс, дата и часы
проведения
Темы и тренировки
2"А"	2"Б"	2"В"
Тема 1. Сигналы Воздушная тревога. Отбой воздушной тревоги и дейст-
вия учащихся по этим сигналам
Тема 2. Назначение респиратора и правила пользования им. Простейшие
средства защиты органов дыхания (ВМП, ПТМ)
Тренировка 1. Подготовка респиратора к пользованию
Тренировка 2. Закрепление навыков в пользовании респиратором
Тема 3. Назначение детского противогаза и правила пользования им
Тренировка 3. Подготовка противогаза к пользованию
Тема 4. Надевание, снимание противогаза и пребывание в нем
Тренировка 4. Приобретение навыков в пользовании противогазом
Тема 5. Правила размещения и поведения учащихся в убежище (укры-
тии) ; простейшие типы укрытий
Тренировка 5. Закрепление навыков в пользовании противогазом
Тема 6. Действия учащихся по сигналам Воздушная тревога и Отбой воз-
душной тревоги
Тренировка 6. Совершенствование действий учащихся по сигналам Воз-
душная тревога и Отбой воздушной тревоги
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА
ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ -
""198___________г.
58
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
"УТВЕРЖДАЮ"
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ_
'•”198_______г.
РАСПИСАНИЕ
занятий по гражданской обороне в пятых классах
№ п/п.		Содержание темы и урока	Коли- Класс, дата чество и время про- часов ведения
Tew	ia Урок		
			5 "А" 5 "Б"
1		Защита населения — главная задача гражданской обороны	1
2	1	Оружие массового поражения армий империалистических госу- дарств Поражающие факторы ядерного взрыва	2
	2	Поражающие действия химического оружия	
3		Средства защиты от оружия массового поражения	8
		Средства индивидуальной защиты	
	1,2	Фильтрующие противогазы	4
	3	Респиратор и простейшие средства защиты органов дыхания	
	4	Средства защиты кожи	
		Средства коллективной защиты — защитные сооружения	4
	1	Защитные сооружения гражданской обороны и правила поль-	
		зования ими	
	2,3	Практические занятия в защитном сооружении (убежище или укрытие)	
	4	Изучение простейших укрытий (открытой и перекрытой щели)	
4	1	Правила поведения и действия населения при угрозе нападения противника и по сигналам гражданской обороны Действия населения при угрозе нападения противника и по сиг- налам Воздушная тревога и Отбой воздушной тревоги	2
	2	Действия населения по сигналам Радиационная опасность и Хи- мическая тревога	
5	1	Самопомощь и взаимопомощь при поражениях Остановка кровотечения	2
	2	Наложение повязок, самопомощь и взаимопомощь при ожогах и переломах	
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА
ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
""--------------------198---г.
59
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
"УТВЕРЖДАЮ"
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ _
""198_______г.
РАСПИСАНИЕ
тренировок по гражданской обороне
в третьих и четвертых классах
№ тренировки		Класс, дата и время проведения
		3 "А" 3 "Б" 3 "В" 4 "А" 4 "Б" 4 "В"
1	Совершенствование приемов надевания, сни- мания респиратора и пребывания в нем	
2	Выполнение приемов надевания, снимания про- тивогаза и пребывание в нем	
3	Закрепление навыков в пользовании противога- зом	
4	Закрепление навыков в пребывании в противо- газе	
5	Отработка практических действий учащихся по сигналам Воздушная тервога и Отбой воздушной тревоги	
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА
ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
""198____________г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИ КАЗ
директора — начальника гражданской обороны
школы №----города (района) -----------
№
""198______________________г.
В  месяце с.г. заканчиваются теоретические и практические занятия по
программе гражданской обороны. В целях своевременной подготовки и организованного проведе-
ния Дня гражданской обороны
ПРИКАЗЫВАЮ:
1.	День гражданской обороны провести "-" --------l 198-г.
2.	К участию в подготовке и проведении Дня гражданской обороны привлекаются:
руководящий и командно-начальствующий состав ГО школы;
личный состав невоенизированных формирований ГО (группа охраны общественного поряд-
ка, спасательная группа, пост радиационного и химического наблюдения, звено ГО по обслуживанию
убежищ и укрытий);
штабы юнармейцев военно-спортивных игр "Зарница" и "Орленок";
весь постоянный состав и учащиеся вторых—десятых классов.
3.	Организацию проведения и проведение мероприятий в День гражданской обороны возло-
жить на общешкольную комиссию в составе:
Председатель: директор — начальник ГО школы.
60
Продолжение приложения 4
Члены: начальник шатаба гражданской обороны;
организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы;
секретарь ученйческого комитета ВЛКСМ;
военный руководитель школы;
старший пионерский вожатый;
председатель ученического комитета.
Проведение соревнований и эстафеты возложить на подкомиссию в составе:
Председатель — начальник штаба гражданской обороны школы.
Члены: военный руководитель;
старший пионерский вожатый;
преподаватель физкультуры;
медицинская сестра.
Проведение устных викторин по ГО возложить на подкомиссию в составе:
Председатель — заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Члены: секретарь ученического комитета ВЛКСМ;
преподаватель истории (химии).
Проведение конкурса классов на лучшую строевую (пионерскую) песню и наглядную агитацию
по гражданской обороне возложить на подкомиссию в составе:
Председатель — организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы.
Члены: секретарь комитета ВЛКСМ постоянного состава школы;
председатель ученического комитета;
преподаватель рисования;
преподаватель пения.
4.	Начальнику штаба гражданской обороны школы до "------"---------------------198 —г.
разработать и представить на утверждение план подготовки и программу проведения Дня граждан-
ской обороны.
5.	Помощнику директора школы по хозяйственной части до "--------" ---------------------
198 ___ г. обеспечить оснащение невоенизированных формирований табельным имуществом. До
""198________________________________г. подготовить территорию школы для практической отра-
ботки нормативов ГО и проведения соревнований. Привести в готовность закрепленное за школой
убежище (противорадиационное укрытие).
6.	Политико-воспитательную работу с участниками Дня гражданской обороны в период подготов-
ки и в ходе его проведения организовать в соответствии с планом партийной организации школы.
7.	Классным руководителям до *" 198_____________________________г. провести классные соб-
рания с повесткой дня "О задачах учащихся в подготовке к участию в Дне гражданской обороны".
Совместно с командирами невоенизированных формирований и отрядов юнармейцев организовать
тренировки и соревнования по выполнению нормативов ГО, ознакомить учащихся с мерами безопас-
ности в ходе проведения Дня гражданской обороны.
8.	Общая готовность к Дню гражданской обороны "_____"____________________198____г.
9.	Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на начальника штаба гражданской
обороны школы.
Приказ объявить всему командно-начальствующему составу ГО и преподавательскому составу
школы.
ДИРЕКТОР - НАЧАЛЬНИК ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ ШКОЛЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
"УТВЕРЖДАЮ"
ЗАВЕДУЮЩИЙ__________________
ГОРОДСКИМ (РАЙОННЫМ) ОТДЕЛОМ
НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"---"198____________________г.
"СОГЛАСОВАНО"
НАЧАЛЬНИК ШТАБА ГО
ГОРОДА (РАЙОНА)
----------------198___г.
ПЛАН
подготовки и проведения Дня гражданской обороны
в средней школе №----------города (района)
№ п/п.	Мероприятия	Времп Ответственные Отметки проведе- за выполнение о выпол- нил	нении
Подготовка Дня гражданской обороны
1	Изучение с администрацией школы и классными руково-
дителями нормативных документов Министерства про-
свещения СССР (республики), городского (районного)
отдела народного образования и штаба ГО по вопросам
подготовки и обучения учащихся защите от оружия мас-
сового поражения, положительного опыта пропаганды
ГО на объектах народного хозяйства и в учебных заве-
дениях
2	Рассмотрение на педагогическом совете (служебном со-
вещании) вопроса о состоянии ГО в школе и задачах
педколлектива, общественных организаций по подго-
товке Дня гражданской обороны
3	Инструктивно-методическое занятие членов общешколь-
ной комиссии и подкомиссий по видам соревнований
по изучению приказа председателя Комитета по физичес-
кой культуре и спорту при Совете Министров СССР и
начальника Гражданской обороны СССР — заместителя
министра обороны СССР № 590 1974г.
4	Определение состава участников и гостей, привлекаемых
(приглашаемых) для подготовки Дня гражданской обо-
роны школы, его проведения и участия в нем
Директор школы,
начальник штаба
ГО
5	Организация контроля за качеством проведения занятий
и тренировок по гражданской обороне во вторых, треть-
их, четвертых, девятых и десятых классах
6	Завершение подготовки педагогического состава и тех-
нического персонала по программе (или изучения ее опре-
деленной части) подготовки рабочих, служащих и колхоз-
ников по гражданской обороне
7	Разработка документов по судейству и частных планов
спорторганизаторов и председателей подкомиссий по про-
ведению соревнований, эстафет, викторин и конкурсов;
проведение работы по подготовке к сдаче норм и требо-
ваний ГТО по гражданской обороне
8	Организация занятий и тренировок юнармейцев по граж-
данской обороне согласно программам военно-спортив-
ных игр "Зарница" и "Орленок"
9	Подготовка личного состава невоенизированных фор-
мирований ГО; проведение смотра и тактике-специ-
альных учений со спасательной группой, группой охра-
Директор школы
Директор школы,
начальник штаба
ГО, военный руко-
водитель, препода-
ватель физкульту-
ры
Директор школы,
начальник штаба
ГО, секретари пар-
тийной и комсо-
мольской органи-
заций, военный ру-
ководитель
Директор школы,
зам. директора по
учебно-воспитатель-
ной работе, воен-
ный руководитель
Начальник штаба ГОГ
военный руково-
дитель
Начальник штаба
ГО, председатели
подкомиссий, спорт-
организаторы, клас-
сные руководители
Военный руководи-
тель, штабы военно-
спортивных игр
"Зарница" и "Орле-
нок"
Начальник штаба
ГО, командиры
невоенизирован-
62
Продолжение приложения 5
№
п/п
Мероприятия
Время
проведе-
ния
Ответственные Отметки
за выполнение
о выпол-
нении
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
ны общественного порядка, постом радиационного и
химического наблюдения, звеном ГО по обслуживанию
убежищ и укрытий
Штабная тренировка по проведению Дня гражданской
обороны с участием организаторов, членов общешколь-
ной комиссии и подкомиссий
Активизация пропаганды гражданской обороны сре- Весь
ди учащихся и постоянного состава школы:	период
—	организация (устных и по школьному радио) вы-
ступлений педагогов и работников ГО по истории
и современным задачам гражданской обороны;
—	демонстрация учебных, хроникально-популярных
кинофильмов по ГО;
—	освещение мероприятий ГО и популяризация уча-
щихся, отличившихся в ходе их проведения, через
стенную печать и наглядную агитацию школы
Популяризация опыта отличников учебы и активис- То же
тов ГО с использованием различных форм (докладов,
бесед, радиопередач, стенгазеты и боевых листков)
Организация выставки военно-патриотической лите- —
ратуры, книг, брошюр и альбомов по ГО в школьной
библиотеке
Оборудование стендов (планшетов) о традициях —
МПВО — ГО города (района) и участие школьников
в мероприятиях МПВО в годы Великой Отечественной
войны
Создание (обновление) общешкольного уголка граж- —
данской обороны, в том числе оформление сигналов
оповещения ГО, практических нормативов, положе-
ния о нагрудных значках "Будь готов к Гражданской
обороне СССР","Готов к Гражданской обороне
СССР"; пропаганда отличников и активистов граж-
данской обороны
Подготовка лозунгов и транспорантов, посвященных —
Дню гражданской обороны
Укрепление учебно-материальной базы по ГО в школе: —
— приведение в порядок кабинета (класса) ГО или
стендов по ГО в военном кабинете;
-	подготовка учебного городка ГО (учебных мест) и
школьных (закрепленных за школой) защитных со-
оружений для проведения соревнований;
—	доведение до полной табельной потребности учебного
имущества ГО (использование для этой цели помощи
шефов);
—	изготовление макетов защитных сооружений и прибо-
ров, а также простейших средств защиты органов дыха-
ния силами учителей и учащихся
Приведение в порядок и проверка исправности техни-
ческих средств обучения и пропаганды ГО в школе и по
классам; получение необходимых кинофильмов и при-
обретение комплекта школьных диафильмов по ГО
Подготовка выставки гражданской обороны в школе
совместно с работниками штаба (курсов) ГО
ных формирова-
ний ГО
Директор школы
Зам. директора по
учебно-воспитатель-
ной работе, орга-
низатор внеклас-
сной и внешколь-
ной воспитательной
работы, комитет
ВЛКСМ, ученичес-
кий комитет
Комитет ВЛКСМ,
ученический коми-
тет
Заведующая биб-
лиотекой
Организатор вне-
классной и вне-
школьной воспи-
тательной работы
Начальник штаба
ГО, ученический
комитет
Зам. директора по
учебно-воспитатель-
ной работе
Пом. директора по
хозчасти, военный
руководитель, учи-
теля, преподающие
ГО
Зам. директора по
у чеб но-восп итате л ь-
ной работе, военный
руководитель
Начальник штаба
ГО
Проведение Дня гражданской обороны
Торжественное открытие Дня гражданской обороны —
проведение общешкольной линейки (митинга или сбо-
ра) с участием представителей воинской части, штаба
ГО, роно, ветеранов войны и труда, шефов
Директор школы
63
Продолжение приложения 5'
№	Мероприятия	Время	Ответственные	Отметки
п/п.		проведе-	за выполнение	о выпол-
		ния		нении
2 Открытые уроки по ГО во вторых, пятых, девятых и
десятых классах, занятия по медико-санитарной под-
готовке согласно учебным программам
3	Показательные тренировки по ГО в третьих и четвер-
тых классах в соответствии с расписанием
4	Смотр невоенизированных формирований, проверка
их слаженности в работе при выполнении практи-
ческих нормативов или в ходе соревнований (занятия
по очередной теме учебной программы)
5	Прием нормативов ГО согласно учебным программам
и требования Всесоюзного физкультурного комплекса
ГТО
6	Отработка действий учащихся (отдельных классов) по
сигналам оповещения ГО Воздушная тревога и Отбой
воздушной тревоги
7	Соревнование юнармейцев в эстафете ГО и отработка
мероприятий "Операция защита" военно-спортивных
игр "Зарница" и "Орленок"
8	Экскурсии учащихся второй и третьей возрастных групп
на предприятие шефов для ознакомления с защитными
сооружениями и учебными пунктами ГО
9	Организация викторин для первой возрастной группы
учащихся по тематике гражданской обороны
10	Встречи учащихся второй возрастной группы с ветера-
нами Советских Вооруженных Сил, МПВО—ГО, знат-
ными людьми предприятия, шефствующего над шко-
лой
11	Осмотр работы курсов, автоклуба и выставки ГО,
результатов технического творчества преподавателей
и учащихся по созданию учебно-материальной базы
ГО в школе
12	Популяризация победителей соревнований, активных
участников подготовки и проведения мероприятий в
День гражданской обороны через школьный радиоузел,
стенную и фотогазеты, боевые листки и наглядную
агитацию
Зам. директора по
учебно-воспитатель-
ной работе, военный
руководитель, учи-
теля, преподающие
ГО
Классные руководи-
тели
Директор школы
Классные руково-
дители
Директор школы,
классные руково-
дители
Штабы военно-спор-
тивных игр "Зарница"
и "Орленок", учени-
ческий комитет
Классные руково-
дители
Военный руководи-
тель, классные ру-
ководители
Организатор внеклас-
сной и внешкольной
работы, комитет
ВЛКСМ
Начальник штаба
ГО, комитет
ДОСААФ
Комитет ВЛКСМ,
ученический коми-
тет, редколлегия
Подведение итогов Дня гражданской обороны
1	Объявление приказа директора — начальника ГО школы об итогах проведения Дня гражданской обороны в школе	Начальник штаба ГО
2	Вручение призов, памятных подарков и сувениров побе- дителям соревнований по ГО	Представители во- инской части, вете- раны войны и труда
3	Награждение отличников и активистов гражданской обо- роны нагрудными знаками "Будь готов к Гражданской обороне СССР" и "Готов к Гражданской обороне СССР"	Директор школы, начальник штаба ГО
4	Концерт художественной самодеятельности, демонстра- ция кинофильмов военно-патриотической направлен- ности	Зам. директора по учебно-воспитатель- ной работе
ДИРЕКТОР - НАЧАЛЬНИК ГО ШКОЛЫ
_____________________198____г.
64
Приложение 6
ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА СССР
СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ СИСТЕМЫ
ОБЩЕГОСУДАРСТВЕННЫХ
ОБОРОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ГО
ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ-
ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ
ЗАДАЧ ГО
ПОДГОТОВКА ОБЪЕКТОВ
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА
К УСТОЙЧИВОЙ РАБОТЕ
В УСЛОВИЯХ
ВОЕННОГО ВРЕМЕНИ
ПРОВЕДЕНИЕ СНАВР
В ОЧАГАХ ПОРАЖЕНИЯ
И РАЙОНАХ
СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ
СХЕМА
ОРГАНИЗАЦИИ ГО В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
3 Зак. 7^44
Приложение 7
ОРУЖИЕ МАССОВОГО ПОРАЖЕНИЯ
ИНОСТРАННЫХ АРМИЙ
ЯДЕРНОЕ ОРУЖИЕ
ОСНОВАНО НА ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ВНУТРИЯДЕРНОЙ ЭНЕРГИИ, ВЫДЕЛЯЮЩЕЙСЯ
ПРИ ЯДЕРНОМ ВЗРЫВЕ
ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ ЯДЕРНОГО ВЗРЫВА
УДАРНАЯ ВОЛНА
СВЕТОВОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ ПРОНИКАЮЩАЯ РАДИАЦИЯ
Основной поражающий фактор.
Представляет собой область
сильно сжатого воздуха, распро-
страняющегося от центра взрыва
во все стороны со сверхзвуко-
вой скоростью
Представляет собой
поток лучистой энергии,
возникающей
при ядерном взрыве
Поток гамма-излучения
и нейтронов,
испускаемых в момент
ядерного взрыва
Радиоактивное заражение местности, воды
и воздушного пространства возникает в ре-
зультате выпадения радиоактивных веществ
из облака, образующегося при ядерном
взрыве
Очаг ядерного поражения-территория, на
которой под воздействием поражающих
факторов ядерного взрыва возникают раз-
рушения, радиоактивное заражение и пора-
жения людей
ХИМИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ
БАКТЕРИОЛОГИЧЕСКОЕ
ОТРАВЛЯЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА
И СРЕДСТВА ИХ ПРИМЕНЕНИЯ
Группы ОВ
Нервно-паралитического действия Зарин,угазы
Общеядомтого действия	Синильная кислота,мчи»
Кожно-нарывного действия	Иприт
Удушающего действия	Фосген
Психохимического действия	Б и - зет
Раздражающего действия	С и - э с
СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ
Защитные сооружения, средства индивидуальной за-
щиты, медицинские средства защиты и профилактики
(БИОЛОГИЧЕСКОЕ)
ОРУЖИЕ
Основано на поражающих действиях бо-
лезнетворных микроорганизмов (бак-
терий, вирусов, риккетсий, грибков)
И ТОКСИНОВ (ЯДОВ)
Очаг химического поражения-территорияв пределах которой
в результате воздействия ОВ произошли массовые пораже-
ния людей, сельскохозяйственных животных и растений
Очагом бактериологического (биологи-
ческого ) поражения считаются горо-
да, населенные пункты и объекты
народного хозяйства,подвергшиеся
непосредственному воздействию
бактериальных (биологических)
средств
Приложение 8
СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ
ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ ДЛЯ ЗАЩИТЫ ЧЕЛОВЕКА ОТ РАДИОАКТИВ-
НЫХ,ОТРАВЛЯЮЩИХ ВЕЩЕСТВ И БАКТЕРИАЛЬНЫХ СРЕДСТВ
ПРОТИВОГАЗЫ
Обеспечивают защиту человека от попадания в
органы дыхания, глаза и на лицо радиоактив-
ных, 0В и бактериальных средств
СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ КОЖИ
Простейшие средства защиты кожи обеспечи-
вают защиту кожных покровов от заражения
радиоактивной пылью, бактериальными сред-
ствами, а при пропитке-и от паров ОВ
ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
РОСТА МАСКИ И ШЛЕММАСКИ
Высота лица, мм	Рост
99-109	1
109-119	2
119 и более	3
Окружность головы, мм	Рост
До 63	0
63,5-65,5	1
66,0-68,0	2
68,5-70,5	3
71 и более	4
Наименование	Рост				
измерения	1	2	3	4	5
Высота лица, мм	Др 77	77-85	85-92	92-93	92-99
Ширина лица, мм	Др 108	108-116	111-113	115-123	124-135
РЕСПИРАТОРЫ И ПРОСТЕЙШИЕ
СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ
Применяются для защиты органов дыхания
от радиоактивных веществ и бактериаль-
ных аэрозолей
ТАБЛИЦА
ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
РОСТА ПОЛУМАСКИ
РЕСПИРАТОР Р-2
Высота лица,мм	Рост
99 -109 109-119 119 и более	1 2 3
СПЕЦИАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
ЗАЩИТЫ КОЖИ
ПРОСТЕЙШИЕ СРЕДСТВА
ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ
Приложение 9
СРЕДСТВА КОЛЛЕКТИВНОЙ ЗАЩИТЫ
УКРЫТИЕ ЛЮДЕЙ В ЗАЩИТНЫХ СООРУЖЕНИЯХ-
ОСНОВНОЙ СПОСОБ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ
УБЕЖИЩА
ОБЕСПЕЧИВАЮТ ЗАЩИТУ ЛЮДЕЙ ОТ ВСЕХ ПОРАЖАЮЩИХ
ФАКТОРОВ ОРУЖИЯ МАССОВОГО ПОРАЖЕНИЯ
ВСТРОЕННОЕ	ОТДЕЛЬНО СТОЯЩЕЕ
ВНУТРЕННЕЕ ОБОРУДОВАНИЕ УБЕЖИЩА
УКРЫТИЯ
ПРОТИВОРАДИАЦИОННЫЕ	ПРОСТЕЙШИЕ
Укрытия обеспечивают защиту в них Защищают людей от воздействия светового излучения и
лтадей от ионизирующего и светового ослабляют воздействие ударной волны и проникающей
излучения ядерного взрыва	радиации
Приложение 10
СПАСАТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ-
РАБОТЫ В ОЧАГАХ ПОРАЖЕНИЯ И ЗОНАХ ЗАТОПЛЕНИЯ
ПО ОТЫСКАНИЮ ПОСТРАДАВШИХ ЛЮДЕЙ,
ОКАЗАНИЮ ИМ ПОМОЩИ И ИХ ЭВАКУАЦИИ
ВИДЫ СПАСАТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Разведка маршрутов
выдвижения и участков
работ
Локализация и тушение
пожаров
Вскрытие заваленных убе-
жищ, подача воздуха в них
Розыск и извлечение по-
страдавших из заваленных
убежищ, спасение людей из
разрушенных и горящих здании
Оказание первой медицин-
ской и первой врачебной
помощи пораженным,эва-
куация их в лечебные уч-
реждения
Вывод (ВЫВОЗ)
населения из опасных
мест в безопасные
районы
Санитарная обработка людей, дегазация и дезактивация средств
*	защиты и одежды,
обеззараживание территории и сооружений .продовольствия и воды
Приложение 11
РАССРЕДОТОЧЕНИЕ И ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ
РАССРЕДОТОЧЕНИЕ - организованный вывод (вывоз) и размещение в загородной зоне рабочих и
служащих
ЭВАКУАЦИЯ-организованный вывод (вывоз) за пределы зон возможных разрушений нерабо-
тающего населения
СИГНАЛЫ ОПОВЕЩЕНИЯ
ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
СПЕЦИАЛЬНАЯ
ОБРАБОТКА
НАИМЕНОВАНИЕ
ВОЗДУШНАЯ
ТРЕВОГА
ОТБОЙ
ВОЗДУШНОЙ
ТРЕВОГИ
ПОРЯДОК
ПОДАЧИ
ДЕЙСТВИЯ
НАСЕЛЕНИЯ
ЧАСТИЧНАЯ САНИТАРНАЯ ОБРАБОТКА
людей-удаление радиоактивных
веществ, обезвреживание или уда-
ление ОВ, бактериальных средств
с кожных покровов людей,а так-
же с надетых средств индивиду-
альной защиты, одежды, обуви
дезактивация - удаление радиоак-
тивных веществ с зараженных
поверхностей
дегазация - обезвреживание или
удаление ОВ с зараженных по-
верхностей
дезинфекция-уничтожение болез-
нетворных микробов и разрушение
токсинов
Приложение 12
ПРИБОРЫ
РАДИАЦИОННОЙ. ХИМИЧЕСКОЙ РАЗВЕДКИ
И ДОЗИМЕТРИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
НАИМЕНОВАНИЕ И НАЗНАЧЕНИЕ ПРИБОРА
ИЗМЕРИТЕЛЬ МОЩНОСТИ ДОЗЫ (РЕНТГЕНОМЕТР) Предназначен для измере- ния уровней гамма-излуче- ния и радиоактивного зара- жения различных предметов по гамма-излучению	ВОЙСКОВОЙ ПРИБОР ХИМИЧЕСКОЙ РАЗВЕДКИ Предназначен для опре- деления ОВ в воздухе, на местности и на раз- личных предметах	ПРИБОР КОНТРОЛЯ РАДИОАКТИВНОГО ОБЛУЧЕНИЯ Предназначен для измере- ния дозы внешнего облу- чения людей, находящихся на местности, зараженной радиоактивными веществами
ТИП ПРИБОРА		
ДП-5А	ВПХР	ДП-22В
ДИАПАЗОН ИЗМЕРЕНИЙ		
0,05 м Р/ч-200 Р/ч	—	2-50 Р/ч
МАССА, КГ
2,1 (7,6)	2,3	5,5
	ПИТАНИЕ			
1,6-ПМЦ-Х-1,05 1		1 1,6-ПМЦ-У-8
Приложение 13
РАЗВЕДКА-
ВАЖНЕЙШИЙ ВИД ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ СИЛ ГРАЖДАНСКОЙ
ОБОРОНЫ. ОНА УСТАНАВЛИВАЕТ ХАРАКТЕР ПРИМЕНЕННОГО ОРУЖИЯ,
МОЩНОСТЬ ДОЗЫ, ТИП ОВ, СТЕПЕНЬ РАЗРУШЕНИЙ, НАЛИЧИЕ
ПОЖАРОВ, ИХ ИСТОЧНИКИ, ХАРАКТЕР ЗАБОЛЕВАНИЯ ЛЮДЕЙ
ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К РАЗВЕДКЕ
НЕПРЕРЫВНОСТЬ
АКТИВНОСТЬ
СВОЕВРЕМЕННОСТЬ
| ДОСТОВЕРНОСТЬ
ВИДЫ РАЗВЕДКИ
НАЗЕМНАЯ	РЕЧНАЯ(МО₽СКАЯ>	ВОЗДУШНАЯ
ПОСТРАДИАЦИОННОГО И
ХИМИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ
ЗАДАЧИ ПОСТА
Своевременное обнаружение применения про-
тивником оружия массового поражения
Установление района ядерного взрыва и на-
правления движения облака взрыва
Определение мощности дозы и типа ОВ в
Районе наблюдения
существление постоянного контроля за из-
менением мощности дозы
ВЕДЕНИЕ
РАЗВЕДКИ
При обнаружении ра-
диоактивного зараже-
ния наблюдатель до-
кладывает начальнику
поста, переводит в,бое-
воегположение средства
защиты и по команде по-
дает сигнал оповеще-
ния о радиоактивном
заражении. При появле-
нии признаков отравля-
ющих (ядовитых) веществ
наблюдатель подает сиг-
нал химической трево-
ги. переводит в .боевое*
положение средства за-
щиты и докладывает
начальнику поста
ВЕДЕНИЕ
РАЗВЕДКИ
В ОЧАГАХ
ЯДЕРНОГО
ПОРАЖЕНИЯ
Разведка устанавливает на-
иболее удобные подступы
к объектам спасательных
работ, определяет мощность
дозы, отыскивает завален-
ные убежища и укрытия,
выявляет пожары, отыс-
кивает повреждения и
аварии на коммунально-
энергетических сетях
ОСНАЩЕНИЕ ПОСТА