Author: Гаврилов А.
Tags: теория и практика стрельбы баллистика теоретические и экспериментальные вопросы сухопутные войска стрельба стрелковое дело военное оборудование военное дело
ISBN: 978-5-85879-342-7
Year: 2007
Text
НАСТАВЛЕНИЯ ПО БОЕВОЙ
ИНТУИТИВНОЙ СТРЕЛЬБЕ
или
Сказ про спецнлз и спецкАМАЗ,
дд шутекно-кытовон рдсскдз про то, как
пестик держать, да по-коеко.иу с него
пулять
Аж к трех частях
В книге представлена методика Боевой Интуитивной Скоростной стрель-
бы или Искусства Боевой Стрельбы из пистолета (сисгема БИС) в были-
нах и небылицах. Авторы долго не решались писать эту книгу, т.к. очень
сложно обычными правильным) методическим языком изложить предло-
женный здесь материал - от этого он будет еще более непонятным. Спо-
собность к интуитивным движениям дана нам свыше, и описывать то, как
это происходит (тем более - пытаться научить этому), - занятие небла-
годарное...
Ранее эта методика, методика стрельбы из пистолета в условиях реаль-
ного поединка, передавалась только в устной форме от учителя к ученику.
Именно в форме диалогов, в основном, и написана эта книга. Это - пер-
вое издание, раскрывающее суть системы, поэтому не взыщи, искушен-
ный читатель, и прими как есть язык нормальный, человеческий: сказка -
ложь, да в ней намек, и... в каждой шутке есть доля шутки.
Уверены, вы не станете принимать на веру все то, что здесь написано. И
это правильно. Сомнения и вопросы - один из признаков пытливого ума,
а его мы от всей души приветствуем. Самостоятельный поиск ответов
тоже вполне в рамках нашей системы, и в книге дано достаточно матери-
ала для того, чтобы заняться этим интересным и полезным делом. При
самостоятельном изучении систему БИС можно освоить только благода-
ря пониманию принципов и приемов. Знания станут по-настоящему ва-
шими, когда вы пропустите их через себя. Если все будет именно так,
результаты не заставят себя ждать. А мы всегда сможем вам помочь...
1
Система БИС
НАСТАВЛЕНИЯ ПО БОЕВОЙ
ИНТУИТИВНОЙ СТРЕЛЬБЕ
(Теория, практика и немного — тактика)
НАСТАВЛЕНИЯ ПО БОЕВОЙ
ИНТУИТИВНОЙ СТРЕЛЬБЕ
или
Сказ про спецназ и спецкаиаз,
ДА ШуТСННО-БЫТОЕОН РАССКАЗ Про ТО, КАК ПЕСТИК*
держлтк, да по-коеко.иу с него пулять**
Аж в трех частях
•Пестик — в кругу дилетантов это пистолет.
**Пулять — в научных кругах — «стрелять», т.е.
посылать пулю в желаемом направлении. А иначе зачем?
2007
УДК 623.55(07)
ББК 68.512я7
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть
воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного
разрешения правообладателя
Гаврилов А.И.
Г 12 НАСТАВЛЕНИЯ ПО БОЕВОЙ ИНТУИТИВНОЙ СТРЕЛЬБЕ,
или
Сказ про спецназ и спенкамаз да шутейно-бытовой рассказ про
то, как пестик держать да по-боевому с него пулять. Аж в трех
частях / |А.И. Гаврилов] Под общей редакцией В.А. Вождаева. —
Архангельск : [б. и.], 2007 (ОАО «ИПП «Правда Севера»), —
299 с.: ил. — (Система БИС)
ISBN 978-5-85879-342-7, — 3000 экз.
Книга предназначена в первую очереж.профессионалам. для
которых высокий уровень навыков владения оружием — требо-
вание работы. Также этот материал может быть интересен всем
тем, кто интересуется искусством стрельбы в боевой ситуации.
УДК 623.55(07)
ББК 68.512я7
С информацией о способах приобретения книги можно
ознакомиться на сайте www.arhpress.ru/bts/
ISBN 978-5-85879-342-7
© Гаврилов А.И., текст,
иллюстрации. 2007
Скромным Учителям и
терпеливым Ученикам
посвящается
От авторов
Дорогой читатель!
По своей форме данная книга — это сказ, а по сути —
это наставления, в которых иногда прямо, иногда и не очень
прямо передается суть материала. В любом случае, читать
нужно «с головой», в том смысле, что и простые мелочи
могут «гору подпереть»...
В книге представлена методика Боевой Интуитивной
Скоростной стрельбы или Искусства Боевой Стрельбы из
пистолета (система БИС) в былинах и небылицах. Мы дол-
го не решались писать эту книгу, т.к. очень сложно обыч-
ным (правильным) методическим языком изложить предло-
женный здесь материал — от этого он будет еще более не-
понятным. Способность к интуитивным движениям дана нам
свыше, и описывать то. как это происходит (тем более —
пытаться научить этому), — занятие неблагодарное...
Ранее эта методика, методика стрельбы из пистолета в
условиях реального поединка, передавалась только в уст-
ной форме от учителя к ученику. Именно в форме диало-
гов. в основном, и написана эта книга. Это — первое изда-
ние, раскрывающее суть системы, поэтому не взыщи, ис-
кушенный читатель, и прими как есть язык нормальный,
человеческий: сказка — ложь, да в ней намек, и... в каж-
дой шутке есть доля шутки.
Чему надо научиться — основная масса читателей и так
знает. Но вот как этому научиться? Мы ничего нового не
придумывали и ничего не изобрели: предлагаемая система
своими корнями уходит в старую, дореволюционную, рус-
скую стрелковую подготовку... В книге мы попытались, не
сильно умничая, с шутками и прибаутками, разобрать весь
процесс Боевой Интуитивной Стрельбы или Боевого Ис-
кусства Стрельбы (БИС) с разъяснениями, примерами и
упражнениями. А решение — надо этим заниматься или
нет — за вами. Если вы встретите здесь знакомые по дру-
гим книгам сведения, не взыщите, так уж «склалось»: есть
вещи объективно правильные.
5
Посмотрите на оглавление — и вы убедитесь, что книга
необычная... НЕ берите ее для коллекции, не тратьте день-
ги, оставьте для того, кому она действительно нужна.
Уверены, вы не станете принимать на веру все то, что
здесь написано. И это правильно. Сомнения и вопросы —
один из признаков пытливого ума, а его мы от всей души
приветствуем. Самостоятельный поиск ответов тоже впол-
не в рамках нашей системы, и в книге дано достаточно ма-
териала для того, чтобы заняться этим интересным и по-
лезным делом. При самостоятельном изучении систему
БИС можно освоить только благодаря пониманию принци-
пов и приемов. Знания станут по-настоящему вашими, ког-
да вы пропустите их через себя. Если все будет именно так,
результаты не заставят себя ждать. А мы всегда сможем
вам помочь...
Авторы будут признательны за любую информацию, ко-
торая, по Вашему мнению, сможет расширить и обогатить
представленную систему. Напишите нам, ЕСЛИ:
— Вам близко то, о чем написано в книге, и/или вы имеете
собственный опыт подготовки и работы в данном направ-
лении.
— Вы что-либо подобное встречали или слышали — не-
зависимо от того, как это называлось.
— Вы можете добавить что-либо об аспектах этого на-
правления стрелковой работы, не затронутых в книге.
А также:
— Хотели бы узнать о применении системы в тех или
иных условиях, о которых, возможно, не упомянуто в книге.
— Обсудить возможность организации курсов, семина-
ров или сотрудничества иного рода.
— Есть желание написать отзыв — дружеский или вра-
жеский.
Надеемся на ваше понимание в том, что вряд ли стоит
использовать e-mail в качестве канала дистанционного обу-
чения.
Мы с благодарностью примем любые ваши конструктив-
ные замечания, но не будем вступать в споры и доказывать
кому-либо что-либо.
Авторы оставляют за собой право не отвечать на сообщения,
6 _______________________________________________
но мы готовы к диалогу, который может принести пользу
обеим общающимся сторонам.
Наш электронный адрес: sistemaBIS@yandex.ru
Любой затронутый Вами вопрос в рамках боевой интуи-
тивной стрельбы может быть интересен и, возможно, в
дальнейшем будет с пользой для профессионального мира
отражен в новых изданиях книги.
С уважением и наилучшими пожеланиями!
В.А. Вождаев,
А.И. Гаврилов.
Предисловие
Нужна ли эта книга?
Коллектив авторов надеется, что она найдет своих чи-
тателей и будет с интересом изучена. Исходя из практи-
ческого опыта преподавания и работы в структурах, кото-
рым эта тема жизненно важна, мы пришли к выводу, что
люди, всерьез интересующиеся профессиональными воп-
росами, периодически читают легкие неназойливые книж-
ки и даже иногда находят там для себя полезные вещи.
На кого НЕ рассчитана книга?
На тех, кто коллекционирует дипломы, устраивает му-
зеи из призов имени себя любимого и искренне верит, что
он крут и что дипломы соревнований реально отражают
уровень профессионализма, а соревнования могут реально
смоделировать и проверить готовность к боевой ситуации.
Для кого эта книга?
Книга рассчитана на профессионалов, которые готовы
до крови пахать на тренировках в спортзале и на стрельби-
ще. Для тех, нья работа не терпит публичности, кто не ста-
нет демонстрировать свои навыки ради тщеславия. Кто го-
тов в полном сознании рисковать собственной головой ради
спасения жизни ближнего, пусть и незнакомого человека.
Для тех, чья работа — рисковать собой ради других. Для
тех, кто не видит пределов в совершенствовании профес-
сионального мастерства. Для тех, кто не довольствуется
достигнутым. Мы скорее надеемся и рассчитываем на про-
фессионалов не по принципу принадлежности к виду дея-
тельности, а на Профессионалов по Духу и отношению к
делу.
Что в этой книге?
Мы постарались изложить принципы и методику боевой
интуитивной скоростной (БИС) стрельбы из пистолета.
Именно в буквальном смысле — и «боевой*, и «интуитив-
ной*, и «скоростной». Поскольку само понимание принципов
8
Предисловие
сильно затруднено тем, что необходимы достаточно обшир-
ные познания в психологии, анатомии, биомеханике, был
избран необычный способ изложения материала. Простой,
шутейно-бытовой человеческий язык — для простого по-
нимания сложного...
Что мы не стали включать в книгу.
Мы не стали перегружать книгу техническими характе-
ристиками оружия, данными по баллистике и упражне-
ниями, которые вы можете почерпнуть из других источни-
ков Мы уверены, что вдумчивый читатель, серьезно инте-
ресующийся темой, а равно и серьезный прос^ссионал —
сами в состоянии оценить, какую информацию необходи-
мо включить в процесс совершенствования навыков инту-
итивной стрельбы.
Что может дать эта книга?
Как говорится, кто сколько унесет. Для кого-то она ста-
нет толчком к пониманию чего-то ранее неведомого. Для
кого-то — руководством для тренировок. Кто-то просто по-
веселится и посмеется над чем-либо или кем-либо... «Ме-
ханические» тренировки могут дать результаты только на
первых этапах. Далее необходимо понимание того, что де-
лаешь. Для этого есть «художественная» часть книги — не
менее важная, чем тренировочная, техническая. Для бо-
лее высокого уровня подготовки, конечно же, нужны заня-
тия с инструктором или консультации.
Чего не даст эта книга?
«Коня можно привести на водопой, но заставить его пить
невозможно». Прочитав эту книгу (да и любую другую), вы
не станете стрелком высокого уровня. Вы даже не повыси-
те свой уровень. Только тяжелый физический труд и соб-
ственная «мыследеятельность» могут приблизить вас к этой
цели.
Чем эта книга отличается от других?
Если вы давно и всерьез интересуетесь данной темой,
то, наверняка, уже перелопатили немало литературы и сами
в состоянии оценить: отличается или нет. Вы можете встре-
тить здесь знакомые вещи, но... не пролистывайте их, не
пропускайте в порыве поиска нового. Здесь «старое» мо-
жет для вас зазвучать по-новому или даже совсем по-дру-
Предисловие
9
тому. Именно нюансы и мелочи и составляют то целое, ради
которого писалась эта книга, не говоря уже о тех момен-
тах, которые ранее вообще не описывались или им не при-
давалось должного значения. Все это имеет отношение к
любым разделам книги — от хвата оружия до извлечения
оружия из кобуры, от положения для стрельбы до спосо-
бов заряжания. Поверьте, мы не стремились к многосло-
вию — для нас это лишний труд, для вас — лишняя голов-
ная боль в процессе разгребания написанного.
Дай Бог, чтобы эти навыки
Вам никогда в жизни не понадобились.
Мы не кровожадные!
А если что, то только на защиту доброго дела
и в рамках Закона!
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
ПОЧТИ ВСЕ СОВПАДЕНИЯ
НЕ СЛУЧАЙНЫ,
ПОЧТИ ВСЕ ПЕРСОНАЖИ РЕАЛЬНЫ
Шок
День как-то с самого утра не задался. На утреннее по-
строение Леха опоздал, конспект с лекциями потерял. Са-
мое постыдное — при прохождении торжественным мар-
шем рухнул прямо в строю перед комбатом. Ну надо ж было
умудриться поскользнуться на посыпанном песком плацу!
Впереди практические занятия на стрельбище. Может,
пронесет...
Отрабатывали стрельбы из БМП-1, из пушки. Морозный
воздух, приподнятое настроение от предвкушения работы
на настоящей технике, а не на тренажерах, начисто стерли
из памяти утренние события. Хотелось скорее слиться с
машиной, стать с ней единым организмом и показать свои
до автоматизма отработанные навыки.
Сигнал: «Заряжай!» — Леха влетел на место наводчи-
ка. нахлобучил шлем — маловат, держится только на ма-
кушке, ни лоб, ни уши не прикрыть. «Цель вижу!» Она, цель
эта, катится по рельсам, изображая из себя бронетехнику
весьма вероятного противника, и требует, чтобы ее наблю-
дали и сопровождали визуально. «Блин, наглазника на при-
целе тоже нет!» Холодный металл давит на неприкрытый
лоб. Какой там холод?! Какой там металл?! Ничто на свете
не волнует в азарте пусть и такого вот маленького учебно-
го боя! «Короткая!»
БМП качнуло после торможения, Леха плотнее при-
льнул к прицелу: «Щазззз я тя!..» — «Огонь!»
И-о-о-о-о.!!!!!.М-а-м-а... Леха вспомнил маму. В
хорошем смысле этого слова. Показалось, что он никогда
больше ее не увидит. Первое, что он подумал: «У-б-и-л-о...
нах...» — и полный туман в голове...
Второй была мысль: «Если могу думать, чТо меня уби-
ло, — значит, меня не убило». Тумана в голове меньше не
стало, но он окрасился от этого (а может, и от тонкой струйки
__________*Почти все совпадения не случайны...*___ 11
крови, стекающей с крепкого лба) в розовый цвет. Это по-
том вспоминается и анализируется все происходящее. И
опоздание, и падение, и конспект... И шлем, и наглазник...
Представьте силу и мощь отдачи орудия БМП-1. Представь-
те, как эта отдача передается на весь корпус и на прицел, в
частности...
Дальше надо было закончить упражнение и выполнить
второй выстрел. Лехе хватило ума посмотреть в прицел и
убедиться, что ствол пушки смотрит в пределах габаритов
стрельбы. Отворотил окровавленное личико — и лети оно
куда-нибудь...
Справедливости ради надо сказать, что в тот день на
подведении итогов не он один имел характерный кровопод-
тек над правым глазом. Но главное — этот случай не вы-
звал падения успеваемости в курсантском взводе... Види-
мо, лобовая кость сравнима по своим характеристикам с
лобовой броней — ну хотя бы БМП.
Это был первый шок от огневой подготовки в жизни
Лехи.
***
Второй шок случился гораздо позже — на одном из се-
минаров по организации личной охраны, на котором при-
сутствовал и Леха. Инструктор по подготовке телохрани-
телей, все его звали как-то странно — Тихыч, поймал про-
бегавшего мимо охранника и повел его вместе с «семина-
ристами» в тир. Тот должен был показать способы стрель-
бы из пистолета по методике, которую преподавали в учеб-
ном центре.
Ну, с оружием присутствующие общались не первый
день, но было все ж интересно: столько на свете всякого,
может, что-нибудь эдакое, крутое, продемонстрируют. Кру-
тизны не было. Да и демонстрации особой — тоже... Ох-
ранник стрельнул четыре патрона из Марголина и был от-
пущен Тихычем со словами: «Вообще-то, он лучше стреля-
ет, а за это будет отжиматься». Вот это-то окончательно
Леху и добило.
Парень тот стрелял метров с четырех по спортивной ми-
шени для пневматики №10, диаметром она около пяти сан-
тиметров. Но как стрелял! При стрельбе он издавал еле
слышный «хекающий» звук, руки поднимал не выше подбо-
родка, и как только они достигали верхней точки, происходил
12
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
выстрел. Три дырки были в черном, и одна — сантиметр в
сторону. Вот за эту «в сторону» стрелок и должен был от-
жиматься!!!
Снаружи голова Лехи была цела, но внутри чувства были
сродни тем, что и при «первошоковом» состоянии. Подоб-
ные сильные ощущения не проходят бесследно, и Леха за-
думал поближе познакомиться с Тихычем и тем, что он пре-
подает.
***
Одно дело получить по балде отдачей собственной пуш-
ки, другое — получить чужую маленькую пульку в эту са-
мую балду...
Приведем с некоторыми сокращениями слова, взятые из
одного интернет-форума по безопасности. Обсуждался воп-
рос о том. насколько подходит телохранителям в их подго-
товке и работе прицельная стрельба.
«В любом, даже самом бесполезном занятии можно до-
стичь совершенства. Можно овладеть вершинами мастер-
ства даже в ковырянии... (помягче скажу) в носу. Но помо-
жет ли это в лечении геморроя? Спросите — при чем тут
это? ...ПРИЦЕЛЬНАЯ СТРЕЛЬБА В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО
ДАВЛЕНИЯ ВРЕМЕННЫХ РАМОК И ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬ-
НОГО СТРЕССА — НЕПРИГОДНА!!! Другими словами — за-
чем тратить время, силы, ресурсы на то, чтобы учиться...
ковыряться в носу (пальцы, понимаешь, пачкать), если для
лечения геморроя от этого никакой пользы?..»
Согласимся с предыдущим оратором и выскажем и свою
точку зрения. У человека имеются две системы, отвечаю-
щие за движение. Первая — сознательная, т.е. оценочная
или аналитическая, движения осуществляются под конт-
ролем сознания. Вторая — подсознательная, т.е. интуитив-
ная, все на уровне ощущений. Дело в том, что одновремен-
но они не работают — либо та, либо эта.
Понятно, что стрельба прицельная относится к системе
аналитической, так как оценивается положение прицель-
ных приспособлений, совмещение их с целью. Но дело в
том, что стрельба «по стволу» — тоже оценочная, то есть
прицельная. И. следовательно, все виды стрельбы, которые
критерием наведения оружия имеют оценку положения
ствола, не являются стрельбой интуитивной.
Стрелку, которому приходится оценивать ситуацию в
_________«Почти все совпадения не случайны...»__ 13
целом, принимать решение на ведение огня да еще отсле-
живать и оценивать положение «супостата», положение
ствола (не дай Бог, и мушки с целиком), и все это в пере-
стрелке (мы не рассматриваем работу в расстрельной ко-
манде) да еще в перемещении... — ну, не позавидуешь, мяг-
ко говоря. Голова лопнет и без попадания в нее пули.
Не будет ли более рационально использовать голову
только для оценки ситуации и принятия решения, а все дей-
ствия по стрельбе доверить интуиции, то есть подсознатель-
ному центру управления движением? А как же осуществ-
ляется управление и контроль за «бессознательным» дви-
жением? Понятно, что оно не бессознательное в полном
смысле слова. Команда на производство почти всегда идет
из сознания. Почти всегда...
И вообще, оно вам надо — изучать, как это происходит?
Нет, кому интересно — пожалуйста. Только что это вам
даст? Думается, никто из вас всерьез не интересовался, как
происходит бросок мяча в баскетболе, но многие с удоволь-
ствием и небезуспешно играли. Бросали мяч и, что стран-
но (или нет?), попадали в корзину! Ни у кого это не вызы-
вало недоумения? А все происходит на уровне ощущений
и без прицела! Если показать пальцем на предмет — тоже
никто не целится, но никто и не промахивается! Если здо-
ров, конечно.
А чем отличается и отличается ли интуитивная работа
с пистолетом от приведенных примеров? Нам думается, что
нет, не отличается. Есть небольшой секрет, который даже
многие опытные стрелки не знают или не придают этому
значения: ДЫРКА В СТВОЛЕ ПРОСВЕРЛЕНА ПРЯМО!
Проверено! Поэтому нужно просто направить ствол в сто-
рону цели и ...НЕ МЕШАТЬ ПИСТОЛЕТУ СТРЕЛЯТЬ!
Очень часто сам стрелок своими действиями не дает ство-
лу быть правильно ориентированным на цель в нужный
момент. Необходимо избавиться от этой пагубной привыч-
ки, тогда вам и откроется знание и умение подлинно инту-
итивной стрельбы!
Собственно этому и посвящена книга.
***
Было бы правильнее относиться к интуитивной стрель-
бе как к боевому искусству. На самом деле, в любом бое-
вом искусстве важнейшие задачи — формирование
14
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
навыков владения телом и оружием на уровне рефлексов,
автоматизма, интуиции, готовность использовать эти навы-
ки в реальной боевой ситуации. А поскольку интуитивная
стрельба преследует именно такие цели, то и относиться мы
будем к ней соответственно. И назовем Искусством Боевой
Стрельбы или Боевым Искусством Стрельбы (БИС).
Боец
— Боец! Чего стоим? Работай! — Инструктор в ожида-
нии смотрел на Бойца.
На столе лежали пистолет, магазин к нему и ... напиль-
ник. Боец пытался сообразить, чего же от него хотят. Взял
пистолет, повертел в руках, вставил магазин, извлек... Все
нормально работает. Передернул затвор, нажал на спуск —
тоже порядок. Посмотрел на Инструктора.
— Работай! — спокойно, но с ноткой недовольства вы-
давил из себя тот.
— А напильник-то зачем?
— Триста отжиманий.
— ??? Ско...
— Пятьсот!
Пока боец отжимался, Инструктор предавался размыш-
лениям: «Странное дело, сколько лет служу, а все удив-
ляюсь: как простые отжимания полезны для здоровья. И
слух улучшают, и мозговой деятельности способствуют, па-
мять опять же налаживается... Ну само собой, и руки креп-
чают». Он не сомневался, что первая доза «лекарства» бу-
дет полезна и для этого новичка. А на пенсии надо бы поду-
мать о диссертации про чудо-отжимания...
Доза подействовала. Боец больше не хотел задавать воп-
росов — слух «восстановился». Начал работать и мозго-
вой сустав. «Что же с этим всем делать-то?» — спрашивал
парень уже себя. Погладил напильником заусенцы на ма-
газине. Взял в руки ПМ, покрутил-повертел, взял напиль-
ник. Инструктор молча наблюдал, не выказывая никаких
эмоций. «Че тут пилить-то, а?» Хотя мысль уже засвети-
лась в голове — сначала слегка, затем все ясней. Но мысль
эта была странная... Она проявлялась все четче, но от это-
го становилась еще более кощунственной. Пилить надо
было мушку! Это было теперь очевидно и невозможно од-
новременно.
__________«Почти все совпадения не случайны...»_____ 15
Нетрудно понять служивого человека, которому с пер-
вых дней в армии внушали трепетное отношение к оружию,
а тут вдруг такое! А может, ошибка? Прильнуть к волшеб-
ному источнику живительных упражнений больше не хо-
телось. Боец прижал напильник к мушке пистолета и воп-
росительно посмотрел на Инструктора. Тень еще больше-
го равнодушия мелькнула у того на лице. И Боец не без
внутреннего напряжения сделал первое движение...
Ничего особенного не произошло. Даже стало приятно
от ощущения нарушения глобально принятого правила. И
Инструктор как-то сразу расслабился. С мушкой было по-
кончено. С уверенностью Боец теранул напильником по
целику.
— Думай! — Инструктор снова спокойно наблюдал.
Действие чудо-отжиманий еще не прошло, и мысль не-
замедлительно начала искать направление думанья.
— А молоточек можно? Здесь можно выколотить...
Инструктор достал откуда-то из-под стола молоток и
пошел за патронами. Он и не предполагал, что сегодня этот
«ритуал с новобранцем» закончится так быстро и дело дой-
дет до стрельбы. Наверное, дозировка отжиманий на всех
действует по-разному...
Прайс-лист на отжимания
Уронил патрон — 150.
Уронил магазин — 800.
Уронил магазин с патронами — 800+150 за каждый
патрон в магазине.
Уронил пистолет — 15000.
Уронил пистолет с магазином — 15000+800.
Уронил пистолет с магазином и патронами —
15000+800+150 за каждый патрон в магазине.
Оружие на человека — 6000.
Промах — на усмотрение инструктора.
Вопрос «умный» — на усмотрение инструктора
Для профилактики — при необходимости, на усмот-
рение инструктора.
Не считал патроны — 200.
Не сел при осечке — 200.
16
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Не сел по окончании стрельбы — 200*
Повернулся не через то плечо — 200.
При зарядке магазина патроны не в той руке — 200.
Описание техники «чудо-отжиманий*
Принять положение «упал-отжался»...(рис. 1). Ноги чуть
шире плеч, руки на ширине плеч. Ноги в коленях выпрям-
лены и с необходимым усилием зафиксированы в таком по-
ложении. Смотреть не в пол, а прямо перед собой, запро-
кинув голову (обязательно). Кисти рук повернуты пальца-
ми наружу. Следить за тем, чтобы ноги и тело составляли
одну прямую линию: вы не должны прогибаться в поясни-
це, т.е. не «проваливаться» и не делать «горку». Также
нельзя проваливать
спину в области лопа-
ток вниз и прогибать-
ся вверх «горбом».
Спина в области ло-
паток должна быть П
зафиксирована в по- J I -*
ложении «ровный
стол». Все тело мы- ' рИС j
шечным усилием за-
фиксировано в указанном положении и составляет с нога-
ми единую жесткую рамку-монолит.
Проверить правильность положения можно следующим
образом: после фиксации рамки-монолита оторвите от пола
одну (любую) руку и прижмите к телу, поставьте ее на ме-
сто и повторите то же самое с другой рукой, (рис. 2,3). Ни
в начале, ни в конце, ни в ходе проверки вы не должны ме-
нять первоначальное положение, т.е. ни переносить вес
_________*Почти все совпадения не случайны...»_ 17
тела на другую руку, ни раскачиваться, ни ломать контур
рамки нельзя. Все должно происходить только за счет жес-
ткой первоначальной «монолитизации* всего тела и ног.
Отжимания производятся не стандартным сгибанием
рук до упора, а опусканием тела вниз не более, чем на
10 см. При выпрямлении рук обязательно производится вы-
дох на «гхеть» (см. главку «Метание ножа или «волшеб-
ный гхеть») и полное выпрямление локтей. Частота отжи-
маний может быть 1—2 движения в секунду.
«Чудо-отжимания» имеют гораздо более серьезное зна-
чение, чем просто воспитательное. Это еще и отработка
дыхания и элементов выжима оружия. Мы не раз еще вернемся
к использованию этого упражнения в том или ином виде.
Урок анатомии
— Товарищи, курсанты! Едреныть... — подполковник
Дрыля был сегодня в приподнятом настроении, но. как всег-
да, строг и серьезен. — Во избежание идеологического не-
допонимания и физиологического неприятия дальнейшего
материала с вами будет проведен краткий курс анатомии.
Время проведения — сейчас. Проводящий — я. И попро-
буйте только не усвоить, что к концу занятия обучаемые,
то есть вы, должны стать обученными! Ёперный театр...
Итак. Вопреки устоявшемуся мнению, что человек со-
стоит из левой и противоположно ей правой половины,
последние исследования доказали, что более правильно
будет считать, что человек состоит из передней и задней
частей. Курсант Востриков! Ёпрст...
— Я!
— Головка от часов «Заря»! Выйти из строя!
— Есть!
— По вашей ухмылке, курсант Востриков Алексей Ип-
политович, — чеканя чуть не каждую букву, особенно в
отчестве, произнес Дрыля, — я понял: вы считаете, что для
некоторых индивидов достаточно только задней части.
Так?! И я скажу, что вы правы, так как на эту тему есть
пословица, народная мудрость то есть: «Куда курсанта ни
поцелуй — везде жопа». Более того, некоторые персонажи
представляют из себя только переднюю часть и относятся
к отряду «членистоногих». Куда член — туда и ноги, пани-
маш. Вы. товарищ курсант,... Востриков!!!
2 Зак 960
18 ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
— Я!
— Ну, вы в курсе, что от чего... Так вот, вы представляе-
те из себя весьма интересную комбинацию передней и зад-
ней частей, а именно — только их самых физиологически
функциональных деталей. Востриков, вы — «членистожо-
пый», потому что как только ваш член появляется в какой-
либо местности, там начинается твориться полная задни-
ца. Вам понятно, едреныть, кто вы есть, Востриков?
— Так точно!
— В грызло сочно!.. Продолжим занятие. Итак, задняя
часть человека состоит из затылка, задней части туловища
— спины, нижней части спины, хорошо известной вам как
«жопа». Передняя часть состоит из морды лица, живота,
дальше идет «жопа... вид спереди»... Хватит ржать! Я вам
покажу — хлеб, га-авно, земля и сахар!.. — взвод со сто-
ном выдохнул. — Дополнительно между мордой лица и
затылком у некоторых находится ум, но им мало кто
пользуется...
Справа и слева от спины, вверху, приделаны руки. У
особо одаренных они приделаны в другом месте, но этого
не понять, пока их счастливый обладатель, типа курсанта
Вострикова, не возьмется за какое-либо дело.
Внизу к туловищу приделаны подпорки — ноги назы-
ваются. Большинство необученных думают, что они нуж-
ны, чтобы ходить. Заблуждение. Ноги нужны, чтобы на
них опираться, а ходить нужно животом. Но это — дру-
гая тема, и изучать вы ее будете не нытьем, а кАтаньем.
Что можно еще вкратце добавить? Некоторые индиви-
ды, типа курсанта...
— Я!
— Да все уж сразу поняли, что это вы, курсант Вос-
триков! Так вот, подобные индивиды имеют необъясни-
мую наукой способность думать не головой, а жопой. А
поскольку там, я имею в виду именно там, — Дрыля по-
казал на низ спины Вострикова, — ничего хорошего
нет... Нет уж, скажем прямо: кроме дерьма, ничего нет!
То и на выходе ничего хорошего быть не может!!!
Дрыля обвел строй суровым взглядом, чтобы убе-
диться, что все поняли.
— Поскольку весь вышеперечисленный суповой на-
бор необходим вам для занятий огневой подготовкой
и дело вы будете иметь с оружием (и не только со стрел-
__________* Почти все совпадения не случайны...»_ 19
ковым), настоятельно требую запихать вашу эту способ-
ность глубоко в тазобедренный сустав и даже не пытаться
про нее вспоминать! Всех касается! Понятно?!
— Так точно! — рявкнул весь взвод.
— Чтоб вы все так работали, как орать умеете! И еще...
Поскольку жопой я вам думать запретил, а головой не все
умеют пользоваться, в случае возникновения каких-либо
сомнений — поступать, как велит Устав, меры безопасно-
сти и, самое главное, я. По крайней мере, если ничему не
научитесь, то хотя бы живыми после занятий останетесь...
***
Вспомните: тяжелое детство, деревянные игрушки.„ Пи-
рамидка раньше была детская — основание, ось, а на
нее колечки надевались. От самого большого снизу — до
самого маленького наверху. Закрывалось все это головкой.
Было?
Старый вояка подполковник Дрыля знал, о чем говорил.
В скоростной интуитивной стрельбе участвует именно весь,
как он выразился, «суповой набор». При чем здесь детская
пирамидка? А давайте на ее примере рассмотрим если не
всю, то хотя бы основную часть архитектуры, из которой
складывается работа стрелка.
Для начала введем элемент цельности конструкции:
пусть все колечки имеют расположенные по плоскости зуб-
чики и сцепляются между собой, а также пусть в них и в
оси имеются пазы для взаимного сцепления. Итак, ось —
это позвоночник, основание — ноги и таз, следующее коль-
цо — живот, далее — грудь и плечи с руками (если руки
растут откуда надо), последняя маковка — это голова. Не-
большая получилась пирамидка, но очень нужная для де-
монстрации работы тела. Рассмотрим работу каждого «ко-
лесика» в отдельности.
Основание — ноги и таз. Можно догадаться, что если
бы у пирамидки был перед и зад, то как повернуто основа-
ние — так она, соответственно, и расположена. А что?
Давайте условно представим, что перед и зад у нее имеет-
ся. Да простит нас читатель за такие элементарные приме-
ры, но смысл все ж в них есть. Обязательно отметьте у себя
в памяти, что таз прикручен к ногам и именно расположе-
ние ног влияет на ориентацию «жопы... вид спереди» в оп-
ределенную сторону с некоторой долей свободы.
20
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Если брать архитектурную аналогию, то ноги — это фун-
дамент стрелка, на котором строится все остальное здание.
И надо заметить, что ноги — не просто подпорки, они долж-
ны работать всегда: в стойке, в положении с колена и даже
в положении лежа. На ходу и на бегу — само собой...
К тазу также крепко прикручен живот. Даже еще более
крепко, т.к. имеет меньшую свободу движений по отноше-
нию к тазу, чем таз по отношению к ногам. Еще меньшую
свободу имеет плечевой пояс по отношению к животу.
Давайте представим, что наша пирамидка не деревян-
ная, а резиновая, и, зафиксировав основание и взявшись
за маковку, повернем ее немного вокруг оси. Мы помним,
что все элементы пирамидки находятся в зацеплении и
имеют только небольшой уровень свободы. Скручивая ось,
мы слегка поворачиваем и все «колесики», при этом в са-
мой оси возникает напряжение. То же самое произойдет,
если мы поступим наоборот — зафиксируем маковку, а по-
ворачивать будем основание.
К чему все эти простейшие манипуляции и какое отно-
шение они имеют к теме? То же происходит со стрелком,
со всем его телом, при скоростной интуитивной стрельбе.
При ориентации тела на цель либо отсутствуют побочные
напряжения, либо они «стягивают» наведение с цели, либо
необходима сознательная фиксация возникающих напря-
жений.
Организм — это неразрывное целое, и любое движение
одной его части обязательно отражается на другой. Осо-
бенно ярко это взаимовлияние проявляется в скоростных,
инерционных и амплитудных движениях. Помимо ориен-
тации тела на цель есть другие факторы более тонкой на-
водки, но они легко ломаются, если не дорабатывает тело.
Эту детскую пирамидку вы должны помнить и знать как
основу, на которую потом «надевается» все остальное в
подготовке стрелка. Оружие наводится в цель всем телом
или его центром — животом.
«Ты не целишься»
По условиям упражнения нужно было по сигналу тай-
мера достать оружие из кобуры, отстрелять двойными по
четырем мишеням на дистанции пятнадцать метров и вло-
жить оружие в кобуру — отсчет времени останавливался.
__________»Почти все совпадения не случайны...»____ 21
Соревнования командные. Состязались команды из двенад-
цати стран. Наряду с представителями «обычной» полиции
в турнире участвовали команды спецподразделений и от-
рядов специальной полиции. Стреляли парами: один учас-
тник — из одной команды, второй — из другой. И так от-
стреливалась вся команда.
В финале встретилась неожиданная пара — спецподраз-
деление полиции республики и рядовой отряд полиции. Это
уже вызвало интерес, но чего только не случается на со-
ревнованиях... Когда в первой паре спец отстрелялся и ско-
сил глаз на соседа, тот уже стоял — оружие в кобуре. Спец
покосился на своих и взглядом как бы спросил: может, кто-
то чего-то перепутал? В ответ его жестом успокоили: все
нормально, у нас еще две пары впереди, иди мишени про-
веряй. У обоих участников мишени были поражены...
Во второй паре произошла та же история: когда спец
отстреливал последнюю двойку, его сосед уже вкладывал
оружие в кобуру. В команде спецов воцарилось растерян-
ное молчание. Когда работала третья пара, напряжение
выросло до предела — ситуация, как под копирку, повто-
рилась. Как только пара отстрелялась, кто-то из спецов еле
слышно, как мысли вслух, произнес: «Они ж не целятся...
Даже рук до головы не поднимают...»
***
Победили представители обычного отряда полиции из
небольшого прибалтийского городка. Инструктором по
стрельбе был у них некто Арни. Ну, победили — и победи-
ли. Соревнования же... Кто как тренировался, кто чего
умеет — не об этом сейчас речь.
Через некоторое время в республику для обмена опы-
том приехали сотрудники президентской гвардии соседней
страны. Обычай у них такой: ездить своим опытом делить-
ся и чужой опыт перенимать, какой они посчитают нуж-
ным. Соседям принято показывать лучшее, и гвардию эту
привезли в маленький прибалтийский городок.
Недавние победители, которые многих удивили своей
манерой стрельбы и результатами, от души старались по-
казать гостям все, что они умеют. На удивление, это не
произвело впечатления на гвардейцев, они с кислыми фи-
зиономиями смотрели на старания полицейских... Один из
приезжих, начальственного вида, дал конкретную оценку:
22
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
— Вы неправильно стреляете!
— ???... В смысле?
— Вы не целитесь. Это неправильно!
— Ну извините... — только и мог сказать на это инст-
руктор недавних победителей, так как смех его разбирал
нешуточный.
— Почему вы не целитесь? — не унимался представи-
тель гостей.
— Не умеем, — попытался пошутить Арни. Шутка не
была оценена.
— Как это?
— Ну, как бы это объяснить... — Арни перестал улы-
баться: понял, что дело серьезное.
В смысле «шутки юмора» случай был тяжелый. Гвар-
деец явно хотел разобраться, почему они неправильно
стреляют.
— Понимаете ли, мы руки выше подбородка не подни-
маем, поэтому и целиться не можем. Глазам неудобно...
— закончил инструктор немного неуверенно, когда уви-
дел, что происходит с глазами вопрошавшего.
Представьте себе попытку одновременно производить
следующие действия: обвинять, осуждать, негодовать,
вспоминать сразу все свои знания в этой области со вре-
мен, когда еще существовал Советский Союз, смутно дога-
дываться, что, возможно, над ним издеваются и подшучи-
вают, и пытаться понять — может, это он серьезно, но как?
Взгляд гостя уперся в инструктора и застыл. Впрочем,
и вся поза его была неподвижна, только пальцы на правой
руке как-то своеобразно шевелились — как будто переби-
рали четки или что-то считали. Наверное, это было внеш-
нее проявление мысли.
Но процесс мышления был недолог — видимо, непри-
вычен еще с Советской армии, где всегда утверждалось, что
думать вредно. Потом это убеждение было отполировано
штатовскими инструкторами, которые твердили, что необ-
ходимо думать и анализировать, но делать нужно только
так, как учат они. И поскольку гвардеец ничего другого не
знал и даже не допускал, что может быть как-то иначе, он
изрек: «Ну вот я и говорю — неправильно», — и с видом
профессора, отчитавшего нерадивого студента, удалился.
— Арни, иди к нам! — это ребята звали инструктора к
импровизированному столу.
_________«Почти все совпадения не случайны...»___ 23
«Хорошо, что есть парни, которые тебя понимают и жи-
вут тем же, чем и ты. И дышим мы одинаково, и дела стара-
емся делать “по-настоящему”... Значит, не все так плохо.
"Делай что должен — и будь что будет”, — как говорил
старый учитель. Надо бы визу взять да кТихычу съездить...
Пообщаться...»
Тихыч и «животная» стрельба
На самом деле, звали его Александр Евтихиевич. Но
поскольку захихикаешь, пока отчество выговоришь, все
сокращали его до Тихыча. Он не возражал — ему было все
равно...
Роста он был среднего, средних лет, среднего сложения,
неприметной внешности. На прямой вопрос: «Чем раньше
занимался?» — или отшучивался, или говорил что-то нео-
пределенное. На понятный язык его «отмазки» можно было
перевести приблизительно так: «Какая вам разница, слу-
жил я в спецназе трубопроводных войск или был сторожем
в детском парке? Главное, что вы сами здесь можете оце-
нить предложенные знания, сравнить с другими учебными
центрами, проанализировать информацию и сделать выво-
ды. И это не имеет никакого отношения к тому, откуда я
тут нарисовался!»
На бывшего «вояку» Тихыч был не очень-то и похож. Но
что-то было в его манерах такое, что становилось понятно:
и сам он к дисциплине привычку имеет, и кого хочешь к
порядку призвать сможет.
Говорил неспешно, размеренно, а если рассказывал
анекдот или историю какую, то всегда к месту и со смыс-
лом. Иногда позволял себе легкую иронию по отношению
к собеседнику, но не обидную — похоже, прощупывал со-
беседника на «стрессоустойчивость». На вопросы отвечал
неоднозначно. Чаще всего так, что приходилось не просто
принимать от него информацию, а обдумывать, что же он
такое сказал, тем самым продолжать внутренний диалог и
собственный анализ вопроса.
Иногда, вообще, говорил вещи непонятные. Позже эти
его непонятные слова могли всплыть в самый неожидан-
ный момент, под ситуацию, и оказывалось, что это был вов-
се не бред, и все становилось понятно. Порой понятно ста-
новилось и через полгода, и даже годом позже.
24
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
При всем вышеперечисленном Тихыч умудрялся, при
необходимости, легко закосить под простачка. Делал он это
весьма умело и естественно.
•Сидят двое на кухне. Молчат.
— Жизнь - она как кружка с чаем: - вдруг изрек один.
— Это как?!
— Не знаю, я ж не философ...»
Приблизительно такое же могло произойти и в беседе с
Тихычем. В общем, имя-прозвище подходило ему как нельзя
лучше. «Тихушник» он был тот еще...
***
Все это Леха смог понять и оценить гораздо позже, а
пока он просто стал учеником Тихыча. И первое, что Леха
узнал от него: стрелять нужно животом.
Именно так и сказал Тихыч: «Стрелять нужно животом».
Какая первая реакция может быть на такие слова? Есте-
ственно: «Издевается!» Вторая реакция: «Как это? И что
это значит?»
«Что это значит», Лехе пришлось в поте лица выяснять
несколько лет, а «как это» — ему тут же продемонстриро-
вали. Дело было так...
Тихыч, стоя с пистолетом в семи-восьми метрах от
известной всем еще с армии мишени №4 с кругами, объяс-
нял стоящему рядом новообращенному ученику азы инту-
итивной стрельбы.
— Стрелять, Леха, нужно животом.
__???.,.
— Понять это сложно. Нужно просто поверить в это
всем телом. Вот смотри, — с этими словами Тихыч повер-
нулся к мишени. — Направляешь живот в точку, куда со-
бираешься стрелять, — он издал звук короткого, сжатого
выдоха и после этого повернул голову к Лехе. — Потом
хоть анекдоты рассказывай, на мишень больше можно не
смотреть.
Только после этих слов Тихыч, все так же глядя Лехе в
лицо, вытянул руки в сторону мишени и сделал подряд три
выстрела.
— Ну? — продолжая смотреть на Леху, спросил Тихыч.
— Угу... — оторопело кивнул Леха. Три дырочки распо-
__________оПочти все совпадения не случайны...»___ 25
ложились аккуратным маленьким треугольничком чуть
ниже десятки.
— Не ломай голову, — сказал Тихыч, видя состояние
Лехи. — Я ж говорю: всем телом! Верить надо, это ж инту-
итивная стрельба...
★★★
Стрелять животом... Животная стрельба... Животное...
Животное действует согласно своим инстинктам и рефлек-
сам. Так же должен действовать и стрелок-интуитивщик.
Действия при стрельбе должны опираться не на аналити-
ку, а на ощущения.
Каков же тогда смысл тренировок? Зачем стойки, пе-
редвижения, упражнения и т.д.? А кто сказал, что нельзя
тренировать ощущения? Для этого только нужно пра-
вильно провести настройку организма. Техника и настра-
ивает организм на работу всем телом и тренирует веру в
себя!
Конечной же задачей занятий является приведение стрел-
ка на должный уровень ощущений. В конечном итоге — на
«чувство живота». Аналитике оставляется функция оцен-
ки ситуации и принятие решения. Сам процесс стрельбы
должен осуществляться на уровне «ткнул-попал».
***
А что ж за зверь-то такой — «чувство живота»? Помни-
те выражение «сосет под ложечкой»? А это где — «под ло-
жечкой»? А это в солнечном сплетении. В некоторых ис-
точниках солнечное сплетение обзывается «центром инту-
иции». Понятно, что не там рождается команда на движе-
ние и не там формируется само интуитивное движение.
Тогда что же там? Что в этом животе находится? Можно с
достаточной долей вероятности предположить, что имен-
но там локализовано физическое ощущение уверенности
или неуверенности. Человек очень тонко, но именно физи-
чески, ощущает «центром интуиции» уверенность или не-
уверенность...
При этом не важно, что он по этому поводу думает и го-
ворит: ощущение живет независимо от «аналитики», пото-
му что это звериное — «животное» — чувство и его не обма-
нешь. Скорее всего, оно гораздо глубже связано с мозгом, с
глубинами подсознания и через них более тонко оценивает
26
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
ситуацию. А поскольку эта оценка не контролируется и не
управляется нашим «осознаваемым» сознанием, то мы вос-
принимаем это как необъяснимое чувство. Иногда подчи-
няемся ему, иногда нет.
Думается, читатель согласится, что интуиция имеет от-
ношение и к двигательной и к мыслительной деятельности
человека. И там и там она выступает в виде неосознавае-
мой оценочной системы, которая выдает, часто необъясни-
мый, сигнал только в виде «да» или «нет» на физическом
уровне ощущений: «уверен — не уверен», «комфортно —
некомфортно», «сосет — не сосет под ложечкой»...
Что касается интуитивных движений, то те из них, ко-
торые мы делаем ежедневно, не вызывают у нас диском-
форта... Не вызывают физического ощущения дискомфор-
та в солнечном сплетении... А сравните ваши ощущения
при ходьбе по асфальту и по льду — сразу поймете, где ваш
центр, и почувствуете весь небольшой диапазон ощущений
♦комфортно-некомфортно».
В общем, разбираться, что и как происходит с интуицией
в полном объеме, — не наша задача. Мы все-таки про
стрельбу книжку пишем... И нам вполне достаточно того,
что мы нашли место локализации «центра интуиции». Это —
солнечное сплетение, или, попросту говоря, живот. Вот и
получается, что стрелять мы будем учиться этим самым
центром — животом. Как это? Ну, в книжке дальше много
всякого написано — «как»... Если бы сейчас, в одной ста-
тье, можно было все это так вот запросто объяснить — не-
зачем было бы тогда и бумагу дальше тратить. Но так, для
приличия (надо же показать, что мы что-то знаем), кое-что
попытаемся объяснить... или поразмышлять.
Информация об окружающем пространстве, в том чис-
ле о находящихся в нем предметах, а также о положении
себя любимого в этом пространстве, обрабатывается в моз-
ге, в основном, на неосознаваемом уровне. Ну действитель-
но, вы же не думаете постоянно о том, что вас окружает.
Вы не контролируете, в буквальном смысле, каждый свой
шаг до мелочей и нюансов движения. Если, конечно, не по
болоту идете. Да и на болоте тоже; голова дает команду
«куда», а «как» происходит само...
Так же должно происходить и при интуитивной стрель-
бе: принятие решения — за головой, а действия — сами
собой на уровне неосознаваемом, но правильном и точном.
*Почти все совпадения не случайны...*
27
Vitruvian Man, Study of proportions, from Vitruvius's De Architecture
примерно 1490-1492 rr.
Витрувианский человек - рисунок, сделапый Леонардо Да Винчи примерно в
1490-92 годах, как иллюстрация для книги, посвященной трудам Витрувия. Рисунок
сопровождается пояснительными надписями, в одном из его журналов На нем изоб-
ражена фигура обнаженного мужчины в двух наложенных одна на другую позициях:
с разведенными в стороны руками, описывающими круг и квадрат.
Рисунок и текст иногда называют каноническими пропорциями. При исследова-
нии рисунка можно заметить, что комбинация рук и ног в действительности состав-
ляет четыре различных позы.
Поза с разведенными в стороны руками и не разведенными ногами, вписывает-
ся в квадрат ("Квадрат Древних").
С другой стороны, поза с раскинутыми в стороны руками и ногами, вписывается
в круг. И, хотя, при смене поз, кажется, что центр фигуры движется, на самом деле,
луп фигуры, который является настоящим ее центром, остается неподвижным.
рис.4
28
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
А иначе зачем? Это вроде понятно, но из школьного курса
нам известно, что любой объект имеет свой центр тяжести
и свою систему координат с центром этой системы. На удив-
ление, центр тяжести человека приходится на живот и по-
чти совпадает с солнечным сплетением, то есть центром
интуиции.
А центр координат? В принципе, конечно же, мы воль-
ны выбирать его положение произвольно. И это не будет
неправильно. НО... Мы имеем уже два центра в одном мес-
те — какой смысл нам выбирать новое место для еще одно-
го?! Тем более, что место это — действительно, центр тела,
равноудаленный от рук и ног! Посмотрите на иллюстрацию
(рис. 4) — мы не любим уповать на авторитетов, но уж боль-
но в тему господин Да Винчи пришелся...
Итак, центр тяжести, центр координат и центр интуи-
ции — в одном флаконе и в одной его точке. Выходит, что
мы собрали весь «суповой набор» и превратили его в цель-
ную систему, (рис. 5) Все три центра будут теперь рабо-
тать ИЗ ОДНОГО ШТАБА — слаженно, дополняя действия
рис. 5
друг друга. Например, в сис-
теме БИС принято передви-
гаться животом (смейтесь, но
не удивляйтесь), то есть про-
исходит перемещение центра
тяжести в системе координат
относительно первоначально-
го положения центра коорди-
нат, а центр интуиции все это,
не напрягаясь, контролирует
и оценивает. При этом центр
интуиции сигнализирует телу
на уровне физических ощуще-
ний о «комфортном-диском-
фортном» действии или поло-
жении. Ну чем не идиллия?
Такая же идиллия, по ана-
логии, должна наблюдаться и
при работе всех частей этой
системы: рук, ног... Должна
— в идеале, а мы пока только
учимся... Движение происхо-
дит в отсчете от центра коор-
__________«Почти все совпадения не случайны...»__ 29
динат (от живота) под контролем центра интуиции (живо-
та). а стабильность системы обеспечивается, в первую оче-
редь, стабильным положением центра тяжести системы
(живота) и затем отдельных, но неразрывно связанных с
центром тяжести частей системы (рук, ног и др.). Ну и как
вам? Немножко мудреное объяснение, но для тех, кто окон-
чил среднюю школу, вполне по силам.
Не знаем, что лично вам даст это объяснение, но наде-
емся, что хотя бы первоначальное доверие к возможности
высокоточных и эффективных интуитивных движений
стрелка.
Несколько строк в завершение. Все, что было сказано
выше, — это теория. Она кое-что объясняет, но для прак-
тического применения от нее толку мало. Далее по ходу
книги практических рекомендаций и упражнений будет
предостаточно, но есть нюансик в этой теории, который вы
можете использовать при отработке действий к движений
в интуитивной стрельбе.
Поскольку «интуитивна» опирается на ощущение «ком-
форт-дискомфорт» (очень тонкого ощущения, надо ска-
зать), то сначала поищите в себе это ощущение. Походите
по льду или по узкой дощечке на некоторой высоте. Попро-
буйте поделать более сложные или скоростные действия в
этих условиях.
Когда будете искать это ощущение, попробуйте сразу
же и управлять им — переводить из одного состояния в дру-
гое и обратно: комфорт — дискомфорт. Главное — поймать,
почувствовать это «ощущение живота». Как вы понимае-
те, уже не важно различать, что именно вы там поймали:
там все, что нужно, все три центра.
Затем, при непосредственных тренировках с оружием,
переносите это ощущение... Э-э-э... не совсем. Раз уж вы
теперь знаете, что такое «чувство живота», раз вызывали
его специальными упражнениями, то теперь вызывайте его
в себе и при работе с оружием. Маленькая тонкость: вы
должны делать все как нужно и в этом состоянии вызывать
ощущение комфорта, а не быть в комфорте и отметать все
рекомендации — это легче и удобнее, но малоэффективно.
Процесс должен идти по кругу: трансляция интуитив-
ного ощущения уверенности и комфорта, «вплавление»
ощущения в движения и встречная отработка движений,
вызывающая чувство уверенности, силы и комфорта в теле.
30 ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Это единый процесс, направленный на конечный резуль-
тат — овладение навыками интуитивной скоростной
стрельбы. Хорошо, конечно, ежели рядом будет инструк-
тор, который вежливо, «красным бамбуком» по хребту, под-
скажет в нужный момент необходимое действие или по-
шлет в обязательном направлении, но... Читайте внима-
тельно, занимайтесь тщательно. Успехов!
«Мне муж не разрешает...»
Как-то раз Тихыч пошел в тир с женой. Да не в тот, где
его все знали, а в тот, что к дому поближе. Иногда возника-
ло у его супруги такое желание — пострелять. С утра в тире
народу нет, подошли поближе к мишеням, метров на пять.
Сначала магазинчик из марголина для разминки отстреля-
ли. На ПМ перешли. Местный инструктор по обязанности
рядом ошивался. Взяли мишень «мужик с пистолетом и
ножом». Тихыч супругу наставляет:
— Ты ноги поустойчивей поставь, смотри туда, куда
стрелять собираешься, руки туда же выпрямляй и стреляй.
Ну, не в первый раз — должна помнить.
— А куда стрелять-то?
— Ну, в голову давай для начала.
— А сколько стрелять?
— В магазине восемь патронов, вот и стреляй все, толь-
ко не спеши. Руки слегка в локтях напряги и давай.
Скучавший рядом инструктор уже после третьего выст-
рела всерьез напрягся. Дырки в мишени ложились акку-
ратно и точно в голову... Еще магазин снарядили.
— Куда теперь?
— Ну. в правую руку давай.
— А правая та, что с пистолетом?
— Ну, давай в ту руку, что с пистолетом, в плечо. Толь-
ко перед стрельбой сделай глубокий вдох и сразу — корот-
кий выдох: как бы лишний воздух выдохни. Остальное так
же, только руки выше подбородка не поднимай — смотри в
точку стрельбы и локти держи. Давай.
Инструктор уже стоял «на стреме», с деланым равноду-
шием заложив руки за спину и склонив голову вправо, по-
качивался с пятки на носок. В целом, вид его выражал ожи-
дание несомненного провала повтора увиденного ранее.
Ожидание не оправдалось — все восемь дырочек опять
__________»Почти все совпадения не случайны...»___ 31
аккуратно легли в плечо так. что можно было прикрыть их
одной ладонью.
— Ну, давай еще из ТТ попробуем.
— А это как?
— Пистолет это такой.
— А, поняла.давай.
— Он чуток помощней будет, так что одну ногу' чуть впе-
ред поставь, слегка присядь и руки чуть сильней напряги.
Действуй!
— А куда?
— В ту руку, что с ножом.
Инструктор стоял, скрестив руки на груди и склонив
голову уже влево. Скепсис и непонимание были намертво
приколочены на его лице. Очередная партия дырочек мило
смотрелась на мишени в вышеозначенном месте. На морду
лица инструктора поверх предыдущих «чуйств» легла тол-
стым инеем растерянность.
— Все. Устала...
— Ну и хорошо. Маненько поработала — и хватит.
Положи пестик и пойдем... Ты подожди, я на минутку
отойду...
Пока Тихыч минутку отсутствовал, инструктор нереши-
тельно подошел к его супруге и как-то смущенно спросил,
хотя ответ он и сам прекрасно «видел»:
— Простите, но вы ведь стреляете не целясь, так?
— А мне муж не разрешает...
Инструктору «сбледнулось» с лица. Выражение нездо-
ровой задумчивости не гармонировало с его спортивным
обликом. В таком непростом состоянии он взглядом прово-
дил ту, которая не целится, и того, кто не разрешает этого
делать...
★**
Этот рассказ не на тему прицельной-неприцельной
стрельбы. Мы постараемся больше не тратить место в на-
шей книге на эту дискуссию.
Вам никогда не приходилось видеть, как женщины при-
лежно выполняют все требования тренера по стрельбе? В
глазах — полная растерянность (иногда вкупе с полным
непониманием), но... выполняют все «от и до». И результа-
ты порой получше, чем у некоторых «подготовленных» су-
перменов. Не задумывались почему?
32
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Мужикам мешает наличие некоторых элементов поло-
вой принадлежности (или просто наличие половых принад-
лежностей?). Не в прямом смысле. Мешает крутизна этих
самых элементов. Их наличие странным образом сказыва-
ется на мыслях и действиях. Причем чем с большим учас-
тием относится к ним их хозяин — тем большее влияние
они оказывают. Случается, куда они (эти принадлежнос-
ти) направляют свое внимание — туда и ноги идут...
Повышенная мужественность, или, скорее, «мужикас-
тость», давит на голову и перекрывает нормальное течение
некоторым процессам. Например, это серьезно мешает в
освоении любых знаний или умений, которые напрямую
ассоциируются с «настоящими мужиками».
Специалисты в области психологии считают, что очень
большая часть мужского населения стоит на грани болез-
ненного состояния, а многих уже можно и пора лечить от
чрезмерной мужеской самоидентификации. Короче, проще
надо быть — и все получится! Процесс обучения будет и
легче и продуктивней.
«Красный бамбук»
Человек, по сути своей, такая ско... такая сконцентри-
?>ованная на каких-то своих мыслях личность, что иногда
а иногда и довольно часто) его приходится вытаскивать
из своего внутреннего мира и окунать с головой в окружа-
ющее дерьмократическое пространство. Делать это мож-
но разными способами, но наиболее скорое, простое и, воз-
можно, самое действенное средство — это сильная психо-
эмоциональная встряска всего организЬма способом дав-
но известным на этой планете. Его древность только под-
тверждает его действенность.
Акромя чудо-отжиманий, существует еще одно лечеб-
ное снадобье. Поскольку действие этого лекарства гораз-
до сильнее, применяется оно в малых дозах и точечно. На-
зывается оно «красный бамбук».
Итак, «красный бамбук» — средних размеров палка, лю-
бого материала и любого цвета. Размеры определяются
предполагаемыми функциями — от указки до дубины.
Мощность излучения измеряется в килограммах на сан-
тиметр квадратный. Дозировка зависит от веса пациента,
степени недуга и определяется на глазок инструктором.
_________«Почти асе совпадения не случайны...*__ 33
Лечение выдается без рецепта...
Главные последствия здесь — не следы лечения, а эф-
фект выздоравливания, который, как правило, наступает
быстро и на длительный срок. По крайней мере, за повтор-
ным лечением сам никто не обращался. А вот случаи рас-
пространения данного способа лечения замечены были по-
всеместно, и «рецепт» передавался из уст в уста. Что еще
раз говорит о пользе и простоте употребления.
Тут главное — не залечить пациента. Есть ведь неизле-
чимо больные. Их надо диагностировать заранее и мягко
выводить из коллектива. Переводить в младшую группу
навечно... Мы ведь о вполне конкретных целях говорим, и
не всех стоит лечить. И даже не стоит их приглашать в нашу
«больницу». Плохорукость и тугоумие — неважные по-
мощники даже на стрельбище, а уж в деле... И кто сказал,
что это дано каждому? И кто сказал, что каждому это надо
давать?
Метание ножа или «волшебный гхеть»
Саня любил метать ножи. И делал это весьма неплохо.
При любой возможности брал свои сделанные на заказ за-
готовки и метров с пяти кромсал какую-нибудь деревяху.
Само собой, и в этот раз он взял свой «джентльменский
набор» с собой на пикник. Пока накрыли поляну... Ман-
гал, угли, шашлыки... Дошли и до ножей.
Саня был в ударе. Метал и за лезвие, и за рукоять, и с
разворота, и снизу, и даже несколько ножей, сложенных
вместе. Ножи как заколдованные втыкались в цель. При-
чем втыкались они впритык друг к другу так, что иногда
раздавался металлический звон.
Смотреть спокойно на такое безобразие парни долго не
могли. Особенно после третьей. Мужской коллектив ре-
шил показать свою удаль. Удаль показываться не хотела...
Лишь немногие попытки оказывались успешными. А уж
продемонстрировать какие-либо изыски владения ножом
никто даже и не пытался. Народ потихоньку угомонился и
пошел продолжать праздник живота на природе. Один толь-
ко Леха остался — он давно хотел научиться вот так вот
лихо обращаться с ножиком.
Саня — парень нежадный. Хочешь — пробуй, учись.
Подскажет, поможет.
3 Зак. W0
34
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
— Поставь левую ногу вперед. Чуть подогни ноги в ко-
ленях. Попробуй переносить вес тела с ноги на ногу так,
чтобы центр тяжести не утыкался в ногу, как у циркуля, а
двигался параллельно земле. То есть все тело должно плав-
но перетекать вперед. Нож в руку возьми так, чтобы он сво-
бодно выходил из руки в направлении метания. Кисть не
подкручивай. Давай попробуй.
Результаты первой попытки не впечатляли. Но после
нескольких серий стал просматриваться кой-какой про-
гресс.
— Да, забыл кое-что сказать. Так, мелочь, но сам попро-
буй... Когда бросаешь нож, делай резкий выдох животом
со звуком, ну, или словом, «гхеть». Для начала — резко и
громко, как это делают единоборцы во время отработки
своих тренировочных комплексов, — и Саня громко про-
демонстрировал, как они это делают.
Леха попробовал. Получилось. Попробовал еще раз. Еще
раз получилось.
Саня стоял рядом — рот до ушей. Попробовал без «гхе-
тя», серия прошла ни то ни се. С «гхетем» — полный поря-
док. Леха посмотрел на Саню:
— Не понял, как это?
Саня улыбался, он даже светился каким-то особым об-
разом: как будто он знает и сейчас откроет какую-то важ-
ную тайну.
— Я это называю «волшебный гхеть». Это целенаправ-
ленный сконцентрированный выдох диафрагмой в точку
работы. Причем не важно — метаешь ли ты нож, стреля-
ешь ли из пистолета. Он работает на все сто. Сам потом в
тире попробуй — увидишь. Поработай еще! — и Саня при-
лег на травку с благостным выражением лица: приятно
было человеку поделиться такой важной и незаметной для
многих «мелочью».
А Леха еще минут двадцать проверял на прочность до-
веренное ему Знание. Как и положено, Знание было Си-
лой. Лехе не терпелось проверить силу этого знания в
тире...
Не сомневайтесь, Леха убедился в силе «гхетя» и в тире.
Не хотите узнать, что же за штука такая — этот «гхеть»?
Он может быть и коротким, и длинным, и быстрым, и
__________«Почти все совпадения не случайны...*__ 35
медленным, и громким, и беззвучным. Это всего лишь вы-
дох, но не простой. Этот выдох, во-первых, объединяет не-
сколько движений в единое целенаправленное движение.
Во-вторых, «монолитизирует» в момент выстрела руки и
корпус стрелка. В-третьих, вместе с животом дает направ-
ление выброса энергии.
Попробуем разложить все по порядку. Для начала о том,
как этот «гхеть» делается. Представьте, что вы произноси-
те «Е», но пока без звука, а только сформируйте рот. Затем
диафрагмой — плавно, но сильно — выдавливайте воздух.
Если трудно, помогите себе руками: надавите на плаваю-
щие ребра. Если вы делали все правильно — услышите сдав-
ленный звук «Й-Э» или «Э». Но обратите внимание: звук
этот издавался не напряжением голосовых связок, а толь-
ко лишь выжиманием воздуха с помощью диафрагмы. Это
важно! Дтя сравнения попробуйте сначала просто произ-
нести «Е» через голосовой аппарат, а потом — с «выжи-
мом». Это разные вещи.
Далее попробуйте варианты: быстрый и частый «выжим»
воздуха и медленный длинный. Это варианты того, как дол-
жен работать живот, т.е. диафрагма, при стрельбе. Корот-
кий выдох — короткий вынос оружия. Длинный выдох —
длинный вынос.
Иногда пишут, что при стрельбе нужно напрягать низ
живота. По нашему мнению, это не совсем так. Нужно осу-
ществлять выдох диафрагмой — в этом случае напрягает-
ся и низ, и весь живот, но это только следствие. Вы научи-
лись дышать диафрагмой, но это еще не «гхеть». Это —
только его первая часть, которая объединяет.
Как же происходит это объединение? Очень просто —
все движения, которые вы хотите сделать единым целым,
нужно делать в течение одного этого «спертого» выдоха.
Например, несколько движений в последовательности —
принятие положения для стрельбы, выхватывание оружия
из кобуры, «передергивание» затвора, вынос оружия в сто-
рону цели и выстрел. Как только в голове пошла команда
на начало движения — начинается выдох на протяжении
всей этой цепи. Диафрагмой!
Заканчивается этот выдох «запиранием» в момент выс-
трела. Запирание выдоха происходит на букву «Т». Ну
вспомните, мы же говорим про «гхеТь» — отсюда и «Т».
Звук «Т» при этом не произносится. Запирание осушеств-
36
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
ляется движением языка, а именно прилипанием его к небу.
Небо — это то, что расположено во рту над языком, а не
то, где самолеты летают. В момент запирания и происхо-
дит «монолитизация» всего организма. Ну или хотя бы его
необходимых для стрельбы частей. Рассмотрим несколько
нюансов.
Первое: чтобы запирание было правильным и «моноли-
тизация* была жесткой, необходимо на момент выстрела
выдохнуть не весь воздух, но большую его часть, т.е. изба-
виться от воздушного «пузыря». Проверить это можно так:
вдохните и на коротком выдохе сделайте «запирание». Пос-
ле этого «отоприте* язык, «лишний* воздух под давлением
сам выйдет, и грудная клетка опустится. «Пузырь* убран —
снова «запритесь», это — ваша «точка без пузыря». Это
важный нюанс: «пузырь* реально будет вам мешать при
стрельбе, но об этом позже.
Самостоятельно определите, где находится ваша личная
«точка без пузыря», и всегда выжимайте выдох до нее. Чтоб
мозги не поплыли от такого объяснения, а главное, чтоб
без воздуха при стрельбе глаза не повылазили, принцип
простой: при работе с напряжением должно быть ощуще-
ние уверенности и комфорта в теле. А воздуха остается
вполне достаточно, чтобы без лишних усилий продержать-
ся секунд 25—30.
Второй нюанс: выдох диафрагмой должен делаться по
нарастающей силе. Именно
силе, а не скорости. Как буд-
то идет усиление сопротивле-
ния выдоху Представьте ко-
нус — круглое основание, ос-
трая вершина. Представьте,
что основание прижато к ва-
шей груди, а руки вы внутри
конуса должны просунуть впе-
ред, к вершине. Чем дальше от
вас — тем теснее. Так и «вы-
рис. 6
жим» руки вперед вместе с
«выжимом» воздуха должны
идти по нарастанию напряже-
ния, но не скорости (рис. 6).
Произносите «гхеть». Не
просто выдыхайте, а выдыхайте
__________*Почти все совпадения не случайны...»__ 37
вслух и громко. Только так, на слух, вы сможете на первых
порах контролировать скорость и силу. В общем, если вы
будете отрабатывать «гхеть» дома, то издаваемые вами зву-
ки вполне могут сподвигнуть вашу супругу на всякий слу-
чай поставить сзади вас тазик... чтоб ковер не испачкали.
Это значит, что вы волне справляетесь с задачей.
Еще один момент: запирание должно быть кратковре-
менным и полным. То есть языком полностью перекрывает-
ся выход воздуха, т.к. если выдох не остановлен — продол-
жается движение грудной клетки. А при стрельбе это —
промах.
Все вышеперечисленное — напряжение, направление
движения и дыхание — в сумме дает энергетическую со-
ставляющую работы стрелка. Это третье, и не последнее,
что дает «гхеть». Тем, кто занимался восточными едино-
борствами (а кто ими в наше время не занимался?), навер-
но, известно такое понятие в карате-до — КИМЭ. Приве-
дем выдержки, взятые с нескольких сайтов о карате.
«КИМЭ — «Предел», состояние единства моральных и
физических усилий в момент выполнения технических дей-
ствий в бою или в экстремальной ситуации; выражение про-
явления максимальных усилий».
«КИМЭ. Это слово не имеет точного перевода, прибли-
зительно оно означает «дух решительности». На практике
же выражает полную моральную и физическую сосредото-
ченность именно в момент касания, независимо от того, что
это — атака, контратака или блокировка. В какую-то долю
секунды вся ваша энергия должна быть вложена именно в
это движение или удар, которому вы отдаетесь до конца. А
в момент касания ударной поверхностью противника ваше
тело замирает неподвижно после перемещения или вра-
щения. Синхронность должна быть совершенной. Тогда и
отраженная волна будет распространяться назад, куда на-
несен удар.
Чтобы КИМЭ оказалось эффективным, оно должно быть
как можно более быстрым (и еще не следует забывать вы-
полнять его). Когда скорость в конечной точке максималь-
на, а концентрация полная и мгновенная, тогда удар дос-
тигает гигантской силы.
Никогда не забывайте во время ваших тренировок:
даже если вы добьетесь легкости в выполнении движений
38
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
в каратэ — без кимэ они (движения) становятся совершен-
но неэффективными, и вы только теряете время.»
(Информация сайта Детский Центр Восточных Едино-
борств)
«КИМЭ можно истолковать как "всепроникающую эф-
фективность". что поможет лучше понять суть этого состо-
яния.
КИМЭ —• это совокупность физических и ментальных
действий, вступающих в дело одновременно в последней
фазе движения, незадолго до завершения удара, и продол-
жающихся еще некоторое время после него. Эти действия
позволяют развитой энергии проникнуть вглубь цели. Это,
действительно, эффективная фаза технического действия.
КИМЭ — это взрыв энергии, сконцентрированный в од-
ной точке и происходящий мгновенно. Оно имеет место
только на последнем отрезке траектории движения массы,
наносящей удар, в момент, когда все силы тела уже полно-
стью сконцентрированы в этом месте. Масса резко оста-
навливается в момент контакта, и кинетическая энергия пе-
реходит в силу удара.
Следовательно, КИМЭ можно назвать кратковременной,
но интенсивной концентрацией физической энергии, уси-
ленной одновременным приливом ментальных сил во вре-
мя контакта с противником при движении, совершаемом с
целью атаки или защиты. Оно предшествует полному рас-
слаблению.
В действительности, КИМЭ — это более тонкое и слож-
ное понятие, и настоящие мастера, чья эффективность не
нуждается в доказательствах, демонстрируют КИМЭ, внеш-
не менее резко выраженное, медленнее возникающее, но
при этом очень концентрированное.
Аналогичным образом часть тела, наносящая удар, ни-
когда не мобилизуется полностью, но продолжает движе-
ние в том же направлении и после контакта, без подлинной
стадии остановки; однако развиваемая сила достигает сво-
его максимума (это момент КИМЭ) точно в той точке, в ко-
торой происходит контакт, причем зритель не может четко
определить этот момент. Вот что имеют в виду, когда гово-
рят, что большой мастер работает легко, без значительных
видимых усилий.
__________«Почти все совпадения не случайны...»__ 39
Этот высший уровень ощущения КИМЭ не может быть
достигнут без должного освоения первой стадии, поскольку
плохо осознанное КИМЭ дает только видимость эффектив-
ности и сводит к нулю любое настоящее усилие каратэ-ка,
обрекая его на то, чтобы никогда не достичь цели своего
поиска.
КИМЭ иногда конкретизируют, связывая его с кэнсэй —
тем резким горловым выкриком, который всегда поражает
и впечатляет новичков и которым они часто злоупотребля-
ют. Обычно его называют «киаи», тогда как в действитель-
ности это состояние сильного внутреннего напряжения,
которое предшествует крику и вызывает его; кэнсэй — это
шумно выраженная внутренняя концепция.
Говорят: «сделать кэнсэй» или «испустить киаи». Крик —
это составляющая КИМЭ, материализация физического и
духовного напряжения, дошедшего до пароксизма, свиде-
тельство непоколебимой воли к победе; он испускается
естественно, без усилий, причем не из горла, а из живота.
Он поддерживает проводимое техническое действие и ча-
сто позволяет увеличивать его эффективность, так как, ис-
пускаемый всем существом, крик есть реальная сила, ко-
торая смущает противника и вносит свою долю в то, чтобы
лишить его всякой возможности ответить.
Успех крика зависит от силы звука и тональности (крик
должен быть пронзительным), но в особенности — от убеж-
денности в его пользе и от состояния духа противника в этот
момент.
Если противник недостаточно сосредоточен, кэнсэй сло-
мит его».
(Информационный канал Subscribe. Ru)
Немало аналогий можно увидеть в приведенных выдер-
жках с работой стрелка-интуитившика. Пытливый читатель
уже, наверное, догадался, что у нас теперь будет свое
КИМЭ (собственно к нему мы и будем идти) и свой кэн-
сэй... Точнее, это «гхеть». И по той же аналогии мы обна-
руживаем неожиданную, но очень важную функцию «гхе-
тя». При правильной тренировке, в критической ситуа-
ции этот простой выдох может вывести из ступора, по-
может сконцентрироваться и, даже в состоянии ранения
или сильнейшего стресса, даст способность действовать.
40
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Согласитесь, неплохая прибавка к пенсии, т.е. сопутству-
ющий эффект. Это вам не «ровное дыхание — плавный
спуск»!
«Ритм» и «Конечная точка»
Эти два рассказа находятся в конце книги, но если вам
не лень, прочитайте их сейчас — хуже не будет... Про-
сто в ходе прочтения всего материала вы должны будете
помнить об описанных в этих рассказах элементах БИС
— принципиально важных элементах. Когда же вы сво-
им чередом дойдете до этих глав (уже после прочтения
всего материала), особо обратите внимание на их содер-
жание...
Кстати, эти элементы, особенно «конечная точка», тес-
но связаны с «волшебным гхетем».
Выживание — главная цель
— Боец, поведай мне: что, по-твоему, является главным
в ближнем огневом поединке?
Боец был еще молод, но прежний, теоретический, ба-
гаж знаний говорил ему: нужно первым выстрелить и
попасть. И он лихо и молодцевато, с легким налетом
придури, как наставлял его прежний старшина роты, вы-
палил:
— Главное в бою — победить супостата!
— Супостата, говоришь... Ну ладно, это — важно. А что
самое важное? — спокойно продолжил Инструктор и пос-
ле паузы добавил: — Думай, Боец, думай...
Эта фраза напомнила Бойцу историю с напильником, и
он сразу понял, что нужно думать.
«Что же, если не супостат? Опять инструктор че-то
придумал, чтоб бедные мои мозги вдрызг разорвались.
Выполнить задачу?.. Наверное. Прикрыть товарища?..
Тоже может быть... Точно: выполнить задачу по защите
социалистического Отечества, не щадя своей жизни! Так
в учебке все уши и мозги продули, а здесь-то че — та же
армия! Та, да не та!.. — осекся Боец. — Если б я в ста-
рой своей роте такое с пистолетом сотворил, меня взвод-
ный тут же казнил бы, без суда и следствия. И хорошо,
если сразу!»
__________«Почти все совпадения не случайны...»____ 41
— Боец, ты часом не уснул? — за спокойным тоном Ин-
структора, Боец уловил приближение дозы отжиманий.
— В ближнем огневом поединке главное... выжить! —
неожиданно для себя выдал Боец.
«Надо бы получше присмотреться к парню. Всего вто-
рое занятие, а соображает! Мозги, к счастью, в учебке не
успели особо закомпостировать. А может, он просто отжи-
маться не любит? Разберемся», — улыбнулся про себя Ин-
структор.
— Обоснуй.
«Если сразу не стал лечить — значит, я попал. Ляпнуть-
то ляпнул, а дальше?.. Как объяснить-то?»
— Я подумал, что... — засомневался Боец и, вдохнув,
стал быстро говорить: — Я подумал, что если победа над
супостатом — не самое важное, то важнее может быть вы-
полнение более главной задачи. Той задачи, которая постав-
лена командованием. Но чтобы выполнить ее, нужно ос-
таться в живых, то есть выжить.
Инструктор заложил руки за спину и неспешно прошел-
ся за спиной Бойца. Остановился. Он стоял, раскачиваясь
с пятки на носок, смотрел в пол и, как будто вспоминая что-
то из далекого прошлого, тихо говорил:
— Правильно, Боец. Запомни: мертвый ты на хрен ни-
кому не нужен! Ни маме с папой, ни девушке, ни жене...
Ни Родине, ни тем более группе, с которой ты отправлен
на выполнение задания... Мертвый ты не можешь выпол-
нить задачу и лишаешь свое подразделение боевой едини-
цы, а у нас эта единица дорогого стоит...
Инструктор прервался и перестал раскачиваться. Он
стоял так несколько секунд и смотрел прямо перед собой,
затем чуть вздрогнул и в обычной своей манере, спокойно,
но в этот раз с жесткостью в голосе продолжил:
— Мертвый, Боец, ты и мне на хрен не нужен! Я не для
того тут свою кровь в пену перегоняю, чтоб ты и такие, как
ты, потом загибались в неведомых краях. Я лучше сам тебя
задрючу тут вусмерть, чем ты где-то провалишь боевое за-
дание! А поскольку ты неглуп, я буду дрючить тебя так, как
никого еще не дрючил! И не потей от радости, это — не
комплимент.
Я выверну тебя наизнанку, переберу все твои внутрен-
ности и соберу все заново так, как это нужно мне. И если
что-то будет не по-моему, я буду делать это еще и еще раз!
42
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Кому многое дано — с того больше спрос. И не пытайся
косить под дурака — уже поздно!
Инструктор говорил жестко и спокойно, как будто гвоз-
ди вколачивал.
Боец же стоял в растерзанных чувствах... Первая ра-
дость от того, что Родине не очень-то нужно его служение
ценой жизни, была разбита противоречивым ощущением
от того, что истина верна — «горе от ума». И это Бойцу на
собственной шкуре и, похоже, в полной мере предстояло
испытать...
Другие меры безопасности
— Выживание в поединке — это когда ты жив на «выхо-
де». По возможности цел и невредим. Ранение или травма
снижают шансы на выживание. Минимизируй степень по-
ражения себя любимого всеми доступными средствами. Из
двух зол выбирай меньшее.
— Выживание достигается не только своевременным
поражением врага, но и уходом из-под его огня (не путать с
бегством). Порой важнее обезопасить себя, чем поразить
противника.
— Героизм одних — часто расплата за раздолбайство
других. Дальше от раздолбаев — меньше шансов стать ге-
роем... посмертно. (Да хранит Бог тех, чья работа — рис-
куя жизнью, разгребать чужое...)
***
— Не наводи оружие на человека, если не собираешь-
ся в него стрелять. Вдруг он расстроится, но не испугает-
ся. Надо стрелять, а ты не готов. Неудобно может полу-
читься...
— Не путай готовность к стрельбе с желанием стрелять
по живой цели.
— Не забывай про стандартные меры безопасности —
они тоже не из пальца высосаны.
— При реальной угрозе — присесть и сместиться в сто-
рону, прежде чем тянуться к оружию, или делать это одно-
временно. Лучше быть живым и без оружия, чем дырявым
со стволом.
— По возможности старайся контролировать ситуа-
цию вокруг (тыл и фланги). Не известно, сколько твоих
__________»Почти все совпадения не случайны...»___ 43
оппонентов и где они, особенно если в перестрелку ты всту-
пил неожиданно.
— «Нейтральный» присутствующий при перестрелке
тоже может оказаться опасным. Стрессовый приступ геро-
изма и такое же стрессовое определение «свой-чужой» —
и ты можешь стать очередным счастливчиком, испытавшим
на себе эффект приема «рессора от трактора «Беларусь»...
***
— Если думаешь, что попал в цель, — это не значит, что
так оно и есть. И великие ошибаются...
— Если все же попал — это не значит, что цель не в
состоянии больше действовать. Ты же не из гаубицы стре-
лял, так?
— Знай анатомию человека в объеме, необходимом для
представления о реакции на ранения. Сам лишнего не на-
стреляешь, и обмануть тебя сложнее...
— Знай места гарантированного поражения цели на весь
диапазон задач — от остановки движения до уничтожения.
И не перепутай их...
— Подходи к поверженной цели осторожно и со сторо-
ны, которая в случае злого умысла «недобитого» заставит
его сделать несколько предварительных движений, преж-
де чем он сможет тебя увидеть и направить на тебя ору-
жие. Заставь его попереживать...
— Не допускай, чтобы противник оказался между то-
бой и твоим напарником. Вражина ничем не ограничен в
стрельбе, а тебе может прилететь от своего же кореша.
— Сам не выходи на линию огня напарника. Лишняя
дырка в заднице от запора не вылечит...
— Контролируй пространство перед и за противником.
Помни: пуля не выбирает жертву — стрелок наводит ору-
жие... Отвечает за действия тоже стрелок.
— В большинстве случаев действует правило: не вижу —
не стреляю. За дверью могут оказаться свои, а за врагом —
невинные...
***
— Чтобы не было скучно в перестрелке — считай выст-
релы, свои и супостата. Вдруг у него патроны закончатся,
а попросить он постесняется. И про свои боеприпасы мо-
жешь удивиться: вроде два раза пальнул, а их уж нет...
Считай: сколько зарядил, сколько отстрелял.
44
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
— Помни правило «7+9». Патрон в патроннике при за-
мене магазина...
— Не носи патроны россыпью. Стерильность в карма-
нах или подсумках под большим вопросом. Будешь сидеть
и пыль да песок сдувать вместо того, чтоб заряжать. Это в
боевой-то ситуации!..
— При заряжании магазина держи патроны в нестреляю-
щей руке. Вдруг — «танки из-за угла»? Пулять надо, а пат-
роны куда девать будешь?
— Магазин вставил — проверь. На щелчок не надейся —
мало ли шума всякого в перестрелке...
— Пустой магазин не бросать. Береги матчасть — мо-
жет пригодиться в том же бою.
— Осечка, кончились патроны, смена магазина — при-
сесть (вниз и в сторону), желательно за укрытие. Или «сва-
ливать».
— При заряжании и замене магазина смотреть вокруг,
а не на патроны и/или магазин — контролируй ситуацию.
***
— «Пуля — дура». Не будь дураком — подобное притя-
гивается...
— «Смелого пуля боится». Не верь. Если даже это и так
(летит и боится!), то все равно башку пробивает так же,
как и, мягко выражаясь, осторожному.
— При необходимости и возможности свалить — сва-
ливай не задумываясь... все на супостата. Это он поднял
такой шум.
— Всегда двигайся, если негде укрыться.
— Не рвись в бой — кто ищет, тот найдет... Сам не рад
будет.
— При вероятности поражения посторонних — порази
их своим мастерством. Если в этот день мастерство оста-
лось дома — не пытайся импровизировать. Пусть бабушки
останутся непораженными, а перед девочками выпендри-
вайся в другой обстановке...
***
— Не путай понятия «спрятаться» и «укрыться». Пер-
вое — от глаз, второе — от пуль.
— Выбирая укрытие, помни про защиту тыла и флангов.
— Помни про рикошеты — свои и чужие, вертикальные
__________*Почти все совпадения не случайны...»____ 45
и горизонтальные... В реальной ситуации их можно исполь-
зовать или нужно избегать. В тире и на стрельбище про
рикошеты никто даже не вспоминает...
— Постоянно держи визуальный и голосовой контакт с
членами команды.
— Используй защитные элементы положений для
стрельбы. Используй любую защиту... Импровизируй.
— Если от радости предоставленного шанса не можешь
пошевелиться, произнеси: «Не два!» Как это работает —
не известно (да и не важно), но если вспомнишь — помо-
жет. Лишит противника возможности стрельбы по непод-
вижной цели...
— Выйдя из-под огня, не забудь проверить количество
отверстий в теле. На радостях можешь не заметить новых
и очень даже лишних...
— Обращай внимание на то, как ведет себя противник,
как он работает с оружием, в какой манере — это может
быть очень ценной информацией... для рассказов друзьям
за кружкой пива. Внимательный боец имеет больше шан-
сов на пикник.
— Как дыма без огня, так и тени без тебя — не бывает.
Учитывай освещение, подходя к углам. Тень, кстати, мо-
жет быть и от других участников «мужского разговора»...
— Не выскакивай из-за угла, как в американских филь-
мах, — соберешь все, что летит. И даже свои от такого «вы-
хода из-за печки» пальнуть могут...
— Подходя к углам, следи за тем, чтобы ствол или иные
части тела не выдали тебя. Пусть «сюприз* будет...
— Не соревнуйся в скорости мысли и пули. В экстре-
мальной ситуации работают только натренированные до ав-
томатизма навыки. И то в случае, если они не противоре-
чат реальной ситуации. Если таковых навыков нет, то... Как
ты вообще попал в такую переделку? Хотя бы инстинкт са-
мосохранения имеется?
— Все, что может быть использовано для создания твое-
го преимущества в поединке, должно быть использовано.
Укрытие, местность, покрытие, поверхность, освещение
естественное и искусственное (тень и темнота тоже), по-
ложение и яркость источника света и т.д. Хитрость, блеф,
знание психологии конкретного типа и т.п. Чем тоньше
46
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
ощущение пространства, тем адекватней реакция на ситуа-
цию, тем больше диапазон возможностей...
— Выживешь сам — поможешь выжить другому. Без-
рассудные героизм и самопожертвование — непозволи-
тельная роскошь. Скромнее надо быть...
Про Боевое Искусство
— Имею я большое желание обучиться интуитивной
стрельбе... — Леха нерешительно и чуть издалека завел
разговор на интересующую его тему. — Но вот хотелось
бы... — парень замялся.
— Наверное, Леша, ты хочешь, чтобы я тебе сказал, что
наша система самая крутая, да?.. — с ехидной улыбочкой
спросил Тихыч.
— Ну, в общем... — Леха усмехнулся. — Не то чтобы
вот так вот в лоб... Но все же немного ясности в этом воп-
росе не помешает... Чем же таким отличается от других?
Чем лучше? Если лучше...
Тихыч с такой же ехидной гримасой почесал подборо-
док. поморщил физиономию, пожевал губами. Было похо-
же, что не очень-то ему хотелось отвечать на вопрос.
— Панима-и-ишь, Леша... Дело в том, что нужно, преж-
де всего, представлять себе: зачем, для чего, с какой це-
лью... точнее, для какой цели нужна наша система... Это —
система боевой подготовки стрелка-пистолетчика... Бое-
вой. Леша... Что это значит?
Тихыч замолчал. Немного подумал и продолжил:
— Вот ты представляешь себе соревнования по боксу,
где медаль дают за победу над боксерской грушей?
— Забавно звучит, но ты это о чем?
— Это я, Леша, о тех стрелковых методиках, которые
ориентируются на соревнования как на показатель уровня
мастерства... О тех, кто бой с безответной грушей, а равно
и стрельбу в безответную мишень, на полном серьезе счи-
тают за аналог реального поединка...
— А-а-а... — понял Леха.
— Вот тебе и «а-а-а»... Те, кто по-честному стрелковым
спортом занимается... Им — полный респект и флаг в руки...
Но ведь почему-то многие считают: если стреляешь — зна-
чит, это автоматически то же самое, что и воюешь... Ну,
утрированно, конечно, но, по сути, так... Вот поскольку мы
__________лПочти все совпадения не случайны...»___ 47
все-таки относимся к реальной боевой стрельбе как к бое-
вому искусству, а не к спорту, то и подход у нас соответ-
ствующий...
— Ну а конкретно?.. Не томи, Тихыч!
— Смешной ты, Леша... Может, помнишь: когда в стра-
ну хлынули всякие экзотические единоборства, много раз-
говоров было, особенно среди молодежи, какие из них наи-
более эффективны...
— Да, было такое.
— Ну и в итоге? В рамках правил и техник каждой си-
стемы определялись чемпионы... Затем им захотелось вы-
яснить, кто же из чемпионов (или какой вид) — самый-
самый... Начались так называемые «бои без правил»... Так
называемые, потому что и там правила тоже были, но ми-
нимальные... И что же получилось? Оказалось, что в боль-
шинстве поединков выигрывали борцы... Оказалось, что
именно они были наиболее готовы к той свалке, которой
характеризуется реальная драка... А она совсем не похо-
жа на то «фехтование», которое творится на спортивных
аренах...
Потом появились специализированные команды по
«боям без правил», и это стало, по сути, таким же спортом.
Почему? Потому что люди стали работать на победу в рам-
ках конкретных правил и условий работы. Есть правила —
значит, это уже не есть реальный бой... Работает только
сила и мощь... Нельзя ломать пальцы, кусаться, травмиро-
вать глаза и так далее... А если бы было можно? Ситуация
очень бы поменялась...
— А вот ситуация, когда крутой спец в каком-то едино-
борстве, я по аналогии со стрелковой методикой говорю,
взял и всех победил?
— Ив чем вопрос?
— Не может ли это быть доказательством, что данная
методика подготовки лучше?
— Ой, Леш, ты уже в дебри полез... Но коротенько я все
же тебе отвечу... Не все аналогии единоборств подходят и к
стрельбе. И вот почему... Единоборства по своей природе го-
раздо ближе человеку, чем стрельба... Единоборства имеют
миллионнолетние корни борьбы за выживание человека, по-
этому там в разовом поединке может победить даже необу-
ченный человек. Просто он имеет достаточно силы, ловкости
и инстинктивной, я бы сказал — звериной, воли к жизни...
48
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
С оружием ситуация иная — им надо учиться и надо
уметь владеть... Ты можешь возразить, что человеку мо-
жет повезти — он и тут вывернется... Что тебе сказать...
Безуха — вещь штучная и непредсказуемая, а мы говорим
о подготовке профессионалов, для которых работа с ору-
жием — повседневная рутина. На дурака надеяться — себя
не уважать... «На дурака» — в смысле: на оппонента и...
или на ситуацию...
— Тихыч, хорошо... с этим понятно... И вроде аналогии
со стрельбой как с боевым искусством тоже понятны, но
вот конкретно по системе БИС... Вы ведь тоже... с грушей
бьетесь! Я имею в виду — по мишеням стреляете. Тогда в
чем разница?
— Хе!.. Старец прозорливый!.. Правильно, мы тоже не
по людям пуляем, но мы-то хоть это понимаем... и в под-
готовке это учитываем... К счастью, в этом смысле мы не
одни такие — есть учебные центры, где люди тоже это
понимают...
— Ага!.. И как ваша методика с другими... Э-э... Где ме-
сто системы БИС в... рейтинге подобных методик?
— Хе... Рейтинг... — Тихыч длинно выдохнул. — Про
рейтинг я судить не берусь... Делаем, что можем... Не для
рейтинга делаем — для ребяток служивых... Делать пыта-
емся честно, никого не обманывая...
— Ну ладно, Тихыч, про рейтинг — это я погорячился...
Я имел в виду... Ну, если просто, то насколько близка сис-
тема к реальному боевому предназначению?
— Даже если я тебе и наговорю сейчас с три короба, то
все равно это будут только слова...
— Давай слова... Для начала.
— Мы, Леш, исходим, в первую очередь, из условий
реального поединка, перестрелки то есть... Если просто,
то стрельба в условиях, когда в тебя тоже стреляют...
От этого и отталкиваемся... Главное в нашей системе —
сама стрельба имеет не большее значение, чем все со-
путствующие реальному поединку условия. Целиться
некогда, необходимо использовать все возможности для
выживания, близкое расстояние, скоростная работа,
интуитивная работа...
То есть работа стрелка должна учитывать не в теории,
а на практике, уже в выполняемых действиях, все враж-
дебные, атакующие и защитные факторы. Все это мы и
•Почти все совпадения не случайны...»
49
вырабатываем в своих стрелках на практике... Вот, если
в двух словах...
Тихыч смотрел на Леху, видимо, пытаясь разглядеть:
понял ли что-нибудь его новый ученик.
— Ну, если в двух словах... — не очень удовлетворен-
но протянул Леха. — Только вот неувязочка у меня на-
блюдается...
— Та-ак... — с интересом произнес Тихыч.
— Стреляете вы тоже по мишеням, так?
— Нуда. Говорили уже... Я понимаю тебя: в нас они тоже
не стреляют... — Тихыч хитро прищурился.
— Тогда как определить, что эта методика лучше, чем
другая? Мишень-то ведь сдачи не дает...
— Да как хочешь — так и определяй!.. — улыбнулся
Тихыч. — Я ведь тебе только некоторые доводы-аргументы
высказал, а дальше — дело твое... Сам решай: надо оно тебе
или нет... Лучше или хуже... Ну, попробовать хотя бы надо,
чтоб разобраться... Главное отличие нашей системы —г это
по-настоящему интуитивная работа... Точнее сказать, от-
работка навыков не просто до автоматизма, а до рефлекса
или инстинкта, до интуитивных движений...
Например, голова дает команду ногам, куда идти, но
как идти — уже не контролируется, не обдумывается...
если можно так сказать... Так же и со стрельбой: приня-
тие решения — за мозгами, а все остальное — на уровне
инстинкта... Мы исключаем из действий стрелка оценку
положения оружия... В реальном поединке голове и без
этого есть чем заняться. И очень быстро нужно этим всем
заниматься — не до оружия. И тем более — не до мушки
с целиком...
— А откуда такая уверенность, что это все сработает...
в перестрелке?
— Леш, эту методику не я придумал... Люди, которые
по ней работали в самых реальных... перестрелках... В об-
щем, я у них учился. А они, в свою очередь, тоже учились у
специалистов-практиков... Ты историю страны-то вспомни:
и до и после революции — сплошь войны да конфликты.
Было, где соединить теорию с практикой...
И раз уж дошла система до нас, значит... Ну, если бы
система не работала, то и передать бы никто не смог... А
название — всего лишь сокращение или суть... Боевая Ин-
туитивная Стрельба или Искусство Боевой Стрельбы,
43м 960
50
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
можно и Боевое Искусство Стрельбы — БИС. Не для кра-
соты придумано — так. для обозначения...
— Если я правильно понял, то соревнований вы не про-
водите, так? Тогда как определяется уровень подготовки
стрелка?
— Про соревнования вообще история отдельная, и мы
потом как-нибудь о ней поговорим... А у нас есть конт-
рольные упражнения (причем в достаточно свободной фор-
ме), которые могут показать уровень роста мастерства или
освоения стрелком техники стрельбы...
Подготовка у нас. Леша, индивидуальная, и чем дольше
стрелок занимается, тем больше он отличается от других
таких же учеников — в зависимости от своих способнос-
тей и усердия... Ну, как в боевых искусствах... Настоящих
боевых искусствах... То есть стрелок сам растет относи-
тельно своего прежнего уровня и сравнивать его с другими
смысл небольшой, если он вообще есть...
— По правде говоря, не совсем я еще понимаю, но ра-
зобраться хочу...
— О!.. Приятно пообщаться с честным и справедливым
человеком...
— Это ты про меня?
— Нуда. Правду говоришь и разобраться хочешь... Бог
даст — разберешься...
Про «стрелялки»
— Тихыч, у меня вдогонку вопрос образовался. Вот есть
же пэйнт-бол, страйк-бол, еще какая-то хрень — по-иност-
ранному называется — из штатного оружия патронами с
красящей пулей стреляют... Так вот. можно же эти вещи
использовать для подготовки?
— Смотря для чего...
— В смысле?
— Ну не обучаться же стрелять ты с помощью этих штук
предлагаешь!
— Нет, я имел в виду взаимный огневой контакт...
— A-а!.. Взан-имный... Огнево-ой...
Лехе не понравилась интонация, с которой это было сказано.
— Уф... Ну, давай вместе подумаем... Я вот на пару дней
дольше тебя этим делом занимаюсь, поэтому могу утверждать,
что работать нужно оружием, с которым несешь службу,
__________*Почти все совпадения не случайны...»_____ 51
или с его аналогами... Пэйнт-бол по этой причине уже от-
падает... Остальное... Во-первых, недешевая штука, надо
сказать, но это не главное... Надо четко представлять себе:
что. для чего и как это будет использоваться в подготовке.
— Что имеется в виду?
— Эти штуки можно использовать только в тактичес-
ких играх или учениях, где есть возможность взаимного ог-
невого контакта... И ни в коем случае не использовать как
игру в перестрелку...
— Так... Если я правильно понял, то на учениях с такти-
ческими задачами — можно, а на занятиях по стрельбе...
взаимной стрельбе — нельзя, так?
— Именно...
— Почему?
— Леш, ты всегда задаешь так много вопросов? Не хо-
чешь ли сам поискать ответы?
— А я еще маленький... Ну, в вашей системе... — Леха
придурковато вытаращил глаза.
— Ну, если только так... Тогда слушай... Стрелялки...
Кстати, даже компьютерные... Так вот, стрелялки содер-
жат в себе одну весьма неприятную вещь — можно ска-
зать, бомбу замедленного действия... В подсознание посте-
пенно, медленно закрадывается легкое отношение к стрель-
бе в человека и такое же легкое отношение к стрельбе по
себе любимому...
— Да ну... — Леха выразил серьезное недоверие.
— Доказывать я тебе ничего не буду... Но поверь пока
на слово: людям, которые в своей работе используют ору-
жие, играть в такие вот стрелялки крайне опасно...
— М-да?..
— Хошь — верь, хошь — не верь, но лучше не прове-
ряй... Эта штука сказывается... или может выплыть в са-
мый ненужный момент под влиянием стрессовой ситуа-
ции... Привык легко нажимать на спуск — и на тебе. По-
том будешь объяснять, что, мол, «не виноватая я»... В об-
щем, не нужно этим злоупотреблять...
— Ладно... А вот я видел упражнение, когда бойцы стоя-
ли напротив друг друга и стреляли в мишени, которые были
за спиной и чуть в сторону... Это как?
— Есть такое... Некоторые используют в психологичес-
кой подготовке... Но ценность такого упражнения у меня
вызывает сомнение...
52
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
— Почему?
Тихыч улыбнулся:
— А почти по той же причине, что и со стрелялками...
После пары таких проходов появляется ложная успокоен-
ность... Стреляет свой, летит рядом... А это западня...
— Ну и к чему мы пришли? — несколько растерянно
спросил Леха.
— А откуда я знаю!.. Я давно к чему мне надо пришел, а
вот ты... Тебе, Леха, еще идти и идти... Собственными но-
гами топать... Ежели не передумал... На базовый курс при-
дешь — там больше узнаешь...
Про повара и компьютер
— Тихыч, я про одну организацию у тебя хотел спро-
сить. Вроде круто у них все поставлено, но нечто странное
наблюдается... Там в программе подготовки телохраните-
лей огневая подготовка только вскользь упоминается и кон-
трольное упражнение для личной охраны — курам на смех.
Как такое может быть? Они считают, что телохранитель
сам должен уделять внимание своей тренировке в стрель-
бе, это нормально?
— Знаю я эту контору... Хорошие ребята, веселые... Ну,
уделять время, конечно же, должен... Только кто ж его на-
учит, как и что делать, при таком-то подходе?.. Базовая
подготовка все же нужна... И не стандартная, а специали-
зированная... Ну, это пусть на их профессиональной сове-
сти будет...
Они еще там считают, что все, кто не в их рядах, — са-
модеятельность и туфта. А как только к ним вступаешь —
сразу получаешь статус профессионала!.. Мне вот только
никак понять не удается: это за счет какой такой техноло-
гии или волшебной пилюли они в один момент из самодея-
тельности профессионала лепят? Стар я, наверное...
А стрельба... А зачем им стрельба? У них медицинская
подготовка зато на высоком уровне... Заштопают, откача-
ют, возродят... Такова у них логика, наверное...
Я вот слышал, что в компьютер можно за пару минут
огромное количество информации закачать... Ну дык то ж
машина, а к человеку в мозги ползать — енто не от Бога,
енто совсем даже наоборот... Да и не количество информа-
ции делает человека спецом, профессионалом...
_________'Почти все совпадения не случайны...»_ 53
Вот возьми повара: из одних и тех же продуктов один
королевское блюдо сделает, другой — похлебку, собаке
дать — и то стыдно... Вот ежели к понятию «профессио-
нал» с точки зрения принадлежности к специальности под-
ходить, то разницы между ними вроде и нет. А по сути?..
Первый кашеварит от души, а другой — только по рецеп-
ту. Мастер тоже придерживается прописанной последова-
тельности, но полагается еще и на свое профессиональное
и человеческое чутье. Как Бог на душу положит — в бук-
вальном смысле слова, а не так, как стало принято это по-
нимать: «абы как»...
Вот и в той же «личке»... Одни полагаются на прописан-
ные правила, а поди их все да на все случаи жизни пропи-
ши... А другие головой учат думать — в рамках профессио-
нальных принципов. Вот и вся разница в подходах... Кому-
то легче по первому пути идти, кому-то все ж думать спод-
ручней... Кто-то профессионал по принадлежности к роду
деятельности, по воле случая деньги он так зарабатывает,
то есть профессия у него такая. А другой — по Духу Про-
фессионал, стремится к истинному мастерству. А МАСТЕР,
ЛЕХА, ХАЛЯВУ ГНАТЬ НЕ СТАНЕТ, ДАЖЕ ЕСЛИ ОБ-
СТОЯТЕЛЬСТВА ПОЗВОЛЯЮТ. Не может он так...
Тихыч посмотрел на Леху. Тот не ожидал такого длин-
ного ответа и призадумался.
— Ладно, дойдет дело до лички — там и поговорим об
этом, а пока у нас на повестке дня специальная огневая
подготовка, и не отвлекай меня больше всякими пустыми
вопросами, — поставил точку Тихыч.
Спецназ-спецкамаз
— Тихыч, тут как-то к нам приезжали товарищи инте-
ресные, в свой учебный центр на курсы зазывали. Мол, все
преподаватели у них либо бывшие Ушники, либо антитер-
рор. Хотя все ребята моего возраста... У них, говорят, своя
методика, новые разработки, а все остальные, с их слов, —
это догматики, ничего у них нового...
— Ага, старое они, конечно же, все знают и уме-
ют!? — усмехнулся Тихыч. — А-ай, молодежь...
Возьми древние единоборства — много их народу зна-
ет как надо? А поди сразись с настоящими мастерами сво-
ими новыми методиками! Я не про спортсменов говорю, а
54
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
про тех, кто не высовывается и всю жизнь посвятил
этому...
— Ну да, — согласился Леха. — По телеку показывали:
на компьютере разработали стиль типа «всех победю». За-
ложили туда всю информацию о двигательных способнос-
тях и реакциях человека, все это проанализировали и вы-
дали результат. В общем, эффективная штука, но когда
смотришь — русский стиль в чистом виде.
— Ну вот те и новое... — подытожил Тихыч. — Дай Бог,
если то. что придумывают нового, — это хорошо забытое
ХОРОШЕЕ старое.
— А я вот еще какой-то учебный фильм по огневой под-
готовке смотрел. Там спецназовец в маске. Когда расска-
зывал — не фиг че, но еще не бред, вроде книжек начитал-
ся! А когда показывать начал — клоуны без работы оста-
лись! Это как такое могет быть?
— Спецназ... Спецкамаз... Спецбелаз...— как-то обре-
ченно покачал головой Тихыч. — Ты не суди их строго:
может, и не спецназ это вовсе... Сейчас, как это модно го-
ворить, спецназ — раскрученный бренд, и косят под него
все, кому не лень. Маску натянул, таинственности нагнал
— и вперед. Такую клоунаду устраивают... Хе!.. — усмех-
нулся Тихыч. — Чтоб реальную длину такого удава опре-
делить, надо поделить его на тридцать восемь попугаев и
вычесть двести метров туалетной бумаги... Мозги есть,
Леха, — пользуйся! Да и ребяткам, которые щеголяют мар-
кой спецназа, неплохо бы более... э-э... более трепетно от-
носиться к использованию этого... ЗВАНИЯ...
Спецназ, который штучный и не «светится», — это
одно... Так было раньше, и сейчас также... Только ведь сам
знаешь, что был тяжелый, я бы сказал — губительный, пе-
риод: кого-то разогнали, кого-то реорганизовали так, что
почти все, что было наработано за многие годы, потеряли...
Потом снова спохватились — начали создавать особые, спе-
циальные, отдельные и всякие разные подразделения... По-
чти с нуля... Пытаются что-то возродить, но на это нужны
годы...
Еще надо уметь разделять их по задачам и уровню реша-
емых задач. А то сейчас посмотришь — кругом «спецна-
зов» не меряно. Такое впечатление, что простых рядовых
задач и нет вовсе — одни специальные. Вот эти «специаль-
ные» и создавались именно потому, что обычные милицей-
__________*Почти все совпадения не случайны...»___ 55
ские и армейские подразделения были небоеготовы... И они
совсем не одно и то же, что настоящие подразделения спец-
назначения, которые предназначены для решения особо
сложных специальных задач... Я имею в виду те, которые и
сейчас не особо упоминаются и не имеют привычки выде-
ляться даже среди своих смежных коллег...
Из тех настоящих спецов, кто сейчас служит, тоже ник-
то особо не высовывается. А те, что свое отслужили, про
себя рассказывать не любят. И тем более — на теле-видео
они редкие гости... Есть из старых зубров те, кто занимает-
ся обучением, но их в узких кругах знают все, и они в рек-
ламе не нуждаются... Но поскольку служили они в опреде-
ленных ведомствах и выполняли определенные задачи,
нужно разбираться, в какой деятельности их знания могут
быть применены, а в какой нет. И с точки зрения законнос-
ти, и по тактике действий...
Настоящих профессионалов в любой сфере, по опреде-
лению, не может быть много — это штучный товар, если,
конечно, подходить к понятию «профессионал» с высокой
планкой требований... Большинство современных «специ-
альных» — это нормальные боеготовые обычные подразде-
ления, какими они и должны быть, в принципе. Массовость
и высокий профессионализм всей этой массы — вещи не-
совместимые... Никуда тут не денешься — традиции утеря-
ны, преемственность нарушена... А где старых спецов-то на
всех взять? По книжкам таким вещам не научишься....
Говоря это, Тихыч явно переживал. Было видно, что на
душе у него камнем лежит некий старый, невысказанный
груз, но он старался сдерживать себя и продолжил:
— Хорошие ребята, но на одном только «интузазизьме»
не повоюешь. К тому же «интузазизьм» этот — вещь инди-
видуальная, а подразделение — вещь командная... Есть
очень толковые мужики, они на этом самом личном рве-
нии, преданности делу до фанатизма очень неплохо рабо-
тают... И таких немало. И достойны они всяческого уваже-
ния... Но, смешно сказать, совсем недавно им за свои день-
ги снаряжение приобретать приходилось... В некоторых
регионах и сейчас немногим лучше... И знания, которые
оии могли бы получить от более опытных наставников, им
приходится дорогой ценой... порой самой дорогой... добы-
вать на практике...
При всем уважении к тому, чем эти подразделения
56
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
занимаются... Большие начальники, которые из штабов не
показываются, свалили в кучу армейский, милицейский,
эмвэдэшный и прочие спецназы... Опять же не в пользу
дела... Специфика все же есть, и подготовка должна от этого
плясать, а на практике... Большой и больной вопрос это,
Леша... Дай Бог, чтобы по уму все дальше пошло.
А к вопросу обучения... Сам знаешь, одно дело — уметь,
другое — учить. Ну и ты должен различать: «что есть что»
и «кто есть ху».„ Это я про тех, кто про себя слишком мно-
го говорит... Есть ведь герои, которые и в армии-то не слу-
жили, а в каждом интервью фразы, как бы невзначай, бро-
сают: «У нас в спецназе...» Да, типа, гимн спецназу каждое
утро поют...И ведь верят люди...
Про удачу
Старший преподаватель кафедры огневой подготовки
полковник Охрименко был человек интеллигентный и об-
разованный. Но на экзаменах зверствовал, как простолю-
дин: сдать теорию и практику хотя бы на «хорошо» было
равносильно подвигу. За эту свою особенность он и был
прозван «Охрененко».
Перед экзаменом взвод построился около аудитории
получить напутственное слово от преподавателя. Слово
было коротким...
Проходя мимо строя, Охрененко бросил: «Удачи вам...»
Взвод вразнобой растроганно благодарил «спасибом». Ох-
рененко остановился в дверях и с милейшей улыбкой, про-
тяжно так. закончил фразу: « ... не вида-а-ать...»
Вам тоже удачи не видать! Это не пожелание, а предуп-
реждение. Удача в освоении навыков интуитивной стрель-
бы может быть только одна — найти кого-то, кто в этом
соображает и может что-нибудь дельное подсказать. Хочет-
ся верить, что данная книжица в этом смысле кой-чего стоит.
Остальное — сплошная ПАХОТА! Тут можно пожелать
только терпения и упорства...
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
ПРО ТО, КАК ТИХЫЧ ЛЕХУ СТРЕЛЬБЕ
ОБУЧАЛ ДА СЛЕГКА ЖИЗНИ ПОУЧАЛ
Тихыч - художественное изложение собирательного
образа нескольких реальных инструкторов
Леха - художественное изложение собирательного
образа нескольких реальных учеников.
Глава первая
ЛЕХА НА БАЗОВОМ КУРСЕ
Про лохов
— Ребята, вы, конечно же, не первый день с оружием
работаете и, судя по вашей увлеченности, всерьез занима-
лись и раньше, — Тихыч стоял перед группой обучаемых и
неспешно говорил. — Но будет и для вас и для нас лучше,
если вы прикинетесь или... нет,.. Представьте себя полны-
ми лохами и как на чистый лист вписывайте все, что здесь
увидите и узнаете.
Особенно это будет полезно тем, чей предыдущий опыт
сильно расходится с предлагаемыми знаниями. Сначала
научитесь, попробуйте на себе все, потом уж сделаете срав-
нение и скажете, что, мол, не подходит и не годится... Пока
у вас нет базы в нашей системе для того, чтобы критико-
вать или хотя бы оценивать. Ну и само собой: чем меньше
понтов — тем легче жить и учиться!
— А если не расходится? — не удержался от вопроса
Леха.
— Если не расходится — тем более прикинься ветошью
и не отсвечивай!
Козырек и «козырь»
Группа была небольшая — всего девять человек. На всех
было два инструктора — спокойные, лет по тридцать или
58
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
чуть больше и, как потом оказалось, с юмором... Тихыч толь-
ко иногда приходил, смотрел, как дела, и снова ненадолго
уходил. Тренировки в спортзале предшествовали занятиям
в тире. Леха полностью ушел в процесс. Хваты-перехваты,
стойки-передвижения, подводящие и тестовые упражнения
— он впитывал все это всем своим нутром.
Тело испытывало радость от новых, непривычных ощу-
щений. Он сразу воспринял подход и старался, для начала,
хотя бы подражать тому, что им показывали. Не все получа-
лось, но это не пугало. Тяжело поддавался локоть, но Леха
настойчиво выкручивал его, как и требовалось, наружу.
— Ну-у-у, скоро козырным станешь! — бросил проходя-
щий мимо Тихыч.
Леха не уловил смысла его интонации и внутренне за-
сиял от удовлетворения: видимо, были оценены его успе-
хи, и недалек тот час, когда он станет крутым стрелком.
Первая половина дня закончилась, в обед Леха зашел в ка-
бинет инструкторов — нужно было уточнить насчет завт-
рашнего дня... На стене он заметил напильник, который
висел на гвоздике перевязанный красной лентой с неболь-
шим красивым бантом.
— А это зачем? — поинтересовался Леха.
— А это переходящий напильник для козырных...
— Не понял...
— Ну, у кого от успехов козырек вырастает — тому вру-
чают. Чтоб спиливал...
Теперь Леха понял... Понял и интонацию Тихыча... По-
хоже, крутизна здесь не в почете.
И все-таки про прицельную стрельбу.
Рома с самого начала скептически относился к системе.
Непонятно было зачем он вообще приехал на курс интуи-
тивной стрельбы. На занятиях в зале он с ухмылочкой смот-
рел на окружающих. Когда он сам пробовал что-то делать,
на лице его явно просматривалось непонимание: зачем это
все нужно? В тире, после первых отстрелянных упражне-
ний, его скепсис еще более усилился — у него мало что
получалось. Тогда и стало понятно, почему он так себя вел...
— Вот вы говорите, что нужно стрелять не целясь, но
это же гораздо хуже!
Рома был единственный, кто обращался к Тихычу на
Глава первая. Леха на базовом курсе
59
«Вы*. И делал он это. скорее, не от уважения, а для наме-
ренного дистанцирования. С остальными он также держал-
ся несколько отстраненно.
— Хуже — это как? — спокойно спросил Тихыч.
Он с начала курса понял, что с этим парнем будут
«трения»...
— Что значит — как? — удивился Роман.
— Кому хуже? Когда хуже? Где хуже? — так же спо-
койно продолжил Тихыч.
Роман несколько растерялся от таких вопросов.
— Вообще хуже! — взорвался он. — Не может быть в
принципе, чтобы стрельба без прицеливания была точнее,
чем прицельная! Это во всем мире известно, а вы тут пыта-
етесь нам обратное доказать!
— А-а!.. — как будто что-то поняв, протянул Тихыч. — Вот
оно что! А я то думаю — чем это мы тут занимаемся? Оказыва-
ется, пытаемся доказать обратное всему миру известное...
После паузы Тихыч, с едва уловимой интонацией про-
стачка, продолжил общение с «бунтовщиком». Вся группа
в тишине наблюдала за происходящим.
— А ты значит прицельно стрелять умеешь, так?
— Да уж не промахнусь! На соревнованиях всегда в пя-
терке лучших и по скорости и по точности, — с еле сдер-
живаемой бравадой ответил Роман.
— И показать можешь? — Тихыч явно провоцировал
♦бунтовщика» на действенный ответ.
И Ромка «купился» на провокацию...
Леха догадался, что в эту «дискуссию» Тихыч вступил
неспроста. Что-то намечалось, и все ребята с интересом
смотрели на происходящее.
— Ну, вот, Роман, — Тихыч стоял на огневом рубеже, —
дистанция семь метров, мишень грудная, зеленая номер че-
тыре, попадешь?
Рома криво усмехнулся.
— Давай так — оружие в руках, заряжено. Только под-
нимаешь и пуляешь один раз, то есть — проще некуда... .
Роман встал в стойку. Совсем не в такую, какую трени-
ровали уже второй день, а на прямых ногах. Он, не подсе-
дая, быстро поднял руки, прицелился и сделал выстрел.
— Ну-у, лихо, — восхитился Тихыч. — Ты, говоришь,
на соревнованиях так стрелял. А, не дай Бог, по жизни тоже
так будешь?
60
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— А какая разница, если быстро прицелился, выстре-
лил и поразил врага?
— Разница, говоришь... Ну, давай повторим выстрел.
Готов?
Тихыч поближе придвинулся к стрелку и встал слева.
— Готов!
— О-оп!
Роман быстро поднял руки и... в этот моментТихыч, на-
клонился к стрелку и дунул ему в глаз... Случайно или нет,
но это совпало с выстрелом. Роман дернулся и, конечно же,
промазал.
— Вы меня сбиваете! — удивленно посмотрел он на
Тихыча.
— Эт не я. Ветер... — пожал плечами Тихыч. — Причем
заметь — не в прицеливающийся глаз... Ветер может и в
ухо дунуть... А можно было и плюнуть в глаз — дождь на-
зывается. А фонариком ярким посветить — солнце.
Тихыч с «нежностью» смотрел на Рому. Тот покраснел
от напряжения.
— Ну, ладно. Ты, наверное, на соревнованиях в очках
выступаешь, так? Вот давай тебе очки нацепим... От ветра
и солнца. — Тихыч достал из кармана солнцезащитные
очки. — Наушники — от ветра и звуков. Кепочку козыр-
ную — от дождика, идет? Теперь все как надо? Ничего не
мешает, не сбивает?
— Не мешает... — зло буркнул Роман. Он стоял полно-
стью облаченный в «стрелковую» экипировку.
— Я вот только уточню: мы про реальную стрельбу го-
ворим или про соревнования?
— Про реальную... — ответ прозвучал не очень уве-
ренно.
— Ага! — Тихыч изобразил радость.
Леха понял, что, будь он на месте Ромы, такая радость
заставила бы его очень сильно призадуматься.
— Ром, вставай на рубеж и давай отработай выстрел так,
как ты будешь делать это в реальной ситуации.
Рома встал так же и отстрелялся так же.
— Видишь, как хорошо! Кепочкой, очками и наушника-
ми прикрылся от всех природных невзгод и полный поря-
док! Давай еще повторим...
Леха напрягся в ожидании. Тихыч стоял слева от стрел-
ка... Как только Роман поднял руки, Тихыч коротким и рез-
Глава первая. Леха на базовом курсе_____ g]
ким крюком левой засадил ему в пузо. Рома осел, а Тихыч
плавненько взял его за руки с оружием и забрал ствол. При
этом он по-доброму заглянул в глаза бедняге и с сочувствием
спросил:
— Стрелять будем али как?
Рома сопел от злости. Изо рта у него вырывались какие-
то, едва сдерживаемые, энергичные звуки.
— Какого черта?! — зло прошипел он, когда немного
отдышался.
— Ну, это-о... Пробежал кто-нибудь и зацепил тебя слу-
чайно. Можно было, конечно же, и по ноге топнуть, но чей-
то сразу не сообразил... — Тихыч чистым детским взгля-
дом смотрел на Рому.
По красной физиономии и еле заметным резким движе-
ниям было видно, как у Романа все кипело внутри. Тихыч
похоже еще не закончил процедуру обучения и объяснения.
— Пестик то заряжен — допулять надо! — обратился
он к Роману.
Тот нехотя взял пистолет и встал на рубеж.
— Давай сызнова и так же — встань, как тебе лучше,
подними ручки, прицелься и пали...
Рома выслушал Тихыча и с опаской, напрягшись, встал
в готовности. Тихыч находился рядом со стрелком. Еще бли-
же, чем в предыдущие разы.
— Чего ждем? Работай!
Рома быстро поднял руки и... Тихыч сделал резкое дви-
жение, как при ударе. Раздался выстрел. Естественно, Ро-
ман дернулся и никуда не попал, хотя Тихыч и не довел дви-
жение до конца — удара не было.
Рома стоял, раздосадовано опустив руки.
— Че случимши? А че ж мы не попамши? — долавливал
Тихыч стрелка-спортсмена.
— Ну, а на фига это все?! Что это доказывает?! — выда-
вил из себя Рома.
— Если ты на угрозу не смертельного удара так реаги-
руешь, то на реальную пулю тебе, конечно же, буить на-
плевать, бронированный ты наш, так? Я, конечно же, до-
пускаю, что у кого-то нервы железные и в перестрелку они
всегда в кепке и очках вступают, то есть защищены донель-
зя от всяческих враждебных влияний. Но в вероятность
того, что рефлексы и инстинкты самосохранения у этих
товарищей отсутствуют напрочь, верится мало. Для того,
62
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Рома, чтобы утверждать, что прицельная стрельба лучше
интуитивной нужно хотя бы понимать: что это такое —
интуитивная стрельба и для чего она нужна. Не для со-
ревнований уж точно. Неплохо бы еще и самому уметь
пулять интуитивно. Не помешает еще и понимать разни-
цу реальных, боевых условий стрельбы и соревнователь-
ных. Вот и весь сказ.
Роман медленно положил пистолет на стойку и отошел
в сторону. Он сел на скамейку у стены и долго там сидел.
Ребята продолжили заниматься и не обращали на него
внимания. Позже заметили, что Рома ушел. Больше он не
появлялся.
***
— Тихыч, а не сильно ты Ромку прессанул? Похоже
парень обиделся.
— Леш, а мне это без разницы. Если он понял чего-
нить из нашей беседы, то придет еще. Или хотя бы для
себя разберется, что к чему и почему, и надо ли это ему.
А то чего трепаться то: что лучше, что хуже?
В разговорах этого не решишь. Вот поставил человека
в минимальную стрессовую ситуацию, которая чуток его
безопасности угрожает, тут и поперло все наружу. Сорев-
новательный стресс сюда рядом ставить нельзя, это из дру-
гой оперы. Я ж, в принципе, ничего против прицельной
стрельбы не имею. Иногда и в боевой ситуации ее можно
применять, только при большем расстоянии и... ну, пусть
будет, прикрытости. Но в ближнем поединке не могу себе
представить ничего несуразнее, чем целящийся стрелок,
в которого в упор стреляет другой. А прикинь, если они
оба друг в друга целятся! Борьба нервов, панимаишь!
Подзатыльник
— О-оп! — прозвучал протяжный сигнал к началу упраж-
нения.
Леха быстро, «по-козырному», выхватил оружие, напра-
вил в мишень и... получил такой мощный подзатыльник, что
даже сел на колено. Выстрелить он успел, но куда-то в ту сто-
рону... Перед глазами плыли цветные круги.
— И шо это было? — пытаясь сдержаться, спросил он.
— Пока моя ладошка, — с беззаботной интонацией отве-
Глава первая. Леха на базовом курсе
63
тил Тихыч.
— Угу... Ладошка? А смысл? — Леха еще не отошел от
отеческого похлопывания по затылку.
— Леша, а смысл стоять на прямых ногах перед стреляю-
щим в тебя вражиной?! — жестко, глядя сверху на Леху, спро-
сил Тихыч. — Ты к спортсменам иди учиться — там это по
барабану. А здесь, будь ласков, сам пригнись и протезы смажь,
чтобы сгибались... Это беда всех новичков — в зале все отра-
ботают, все в порядке, как только в тир или на стрельбище —
все подчистую забывают, лишь бы мишень продырявить. Здесь
работать надо, а не по мишеням пулять! И чтоб без соплей!
Тихыч имел такую душевную манеру — жестко «пресса-
нуть», дать встряску организму ученика, а потом потихоньку
объяснить «что почем».
— Ты, Леха, когда книжки всякие читаешь, не забывай моз-
ги использовать... Там стойки всякие нарисованы с прямыми
ногами — подумай... На соревнованиях да по бумажным ми-
шеням — делай, че хошь... А ежели такое для боевой ситуа-
ции рекомендуется?! Хотелось бы посмотреть; может, писа-
тель этот — деревянный по пояс (причем и сверху и снизу) и
очко у него железное? В смысле — «смелого пуля боится»...
Или он это для других только советует?
Тихыч держал паузу. Леха понял уже, в чем он не прав, но
учится ведь еще...
— Ты вот в личке работаешь... Для тебя что самое
важное?
— Чтоб и сам цел, и охраняемый тоже...
— Вот!.. В поединке важно выжить, а второй вопрос —
нейтрализовать супостата! А у спортсменов первый вопрос
вообще не стоит... И в подавляющем большинстве книжек об
этом ва-а-ще ни слова. Как принято говорить в некоторых кру-
гах: «Фильтруй базар!»... Пригнул голову, сам присел, шаг в
сторону, слаженная отработка извлечения оружия и выстре-
ла — все это маленькие, но такие необходимые элементы,
которые не гарантируют, но увеличивают шанс выжить. Ис-
пользуй их!..
(Смотри рис. на следующей странице)
64 ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Глава первая. Леха на базовом курсе
65
5 Зак 960
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
66
Глава первая. Леха на базовом курсе
67
Про дырочки и кино
— Леш, ты зачем все время бегаешь к мишени? Че ты
там забыл? — Тихыч смотрел на Леху, как на ребенка.
— Пробоины посмотреть! — удивился Леха.
— А зачем?
— ???.. Ну, чтоб знать: попал — не попал... — еще боль-
ше удивился Леха вопросу.
— Ты вот, мил человек, стрелять учишься интуитивно,
так?
— Так...
— А попадать интуитивно ты не учишься, так?
__???
— Дык вот, хороший мой, попадать ты тоже должен
интуитивно, чувствуя и зная, что дырки там, где нужно,
так как в реальном поединке ничего ты на цели не уви-
дишь...
— Как так?
— Чего «как»? Это на плоской бумажной мишени,
ровненькой, и то не всегда видно, а уж в одежде-то и
подавно...
— Ав кино... — начал было Леха и осекся, наткнувшись
на упрек во взгляде Тихыча.
68
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Я тебе завтра на стрельбище кино покажу... Киноко-
медию или триллер — сам решишь...
***
На следующий день на стрельбище вкопали в землю
столб так, чтобы стоял в рост. Заклеили сначала бумагой,
а сверху набросили кусок шерстяного одеяла, который на-
шли в подсобке. Все было, как Тихыч и говорил. Отстре-
лял Леха два магазина, а дырка видна только одна — и та
потому, что пуля прошла с краю и разорвала ткань. Осталь-
ные иногда шевелили одеяло, но не факт: может, и ветер.
А если бы была одежка на вражине — поди разбери, отче-
го она пошевелилалсь... А в бумаге все дырки были на мес-
те. Кроме той. что с краю...
— Ну че. Леха?.. Картина ясна?
— Да уж...
— А ты прикинь, как ты расстроишься или растеряешь-
ся, когда и дырок не видать, и по врагу не понятно — попал
или нет... Ну, вдруг он обколотый, или обкуренный, или на
«боевом адреналине» — сам ничего не замечает... И что
будешь делать тогда — смеяться или плакать?
А в кино ватники от выстрела навыворот, потому что там
эффект нужен и кровища, как из шланга... По жизни, не
дай Бог... придется довериться интуиции или виду повер-
женного врага... И то проверить нужно...
Про любовь
«...Раз, два, три — бум! Раз, два. три — бум! Раз, два,
три — бум! Раз, два, три — ЩЕЛК!»
— Блин! Стрельбу зак... — Леха не успел договорить.
Тихыч клешней сдавил его шею в основании черепа так.
что чуть не достал до позвоночника. У Лехи по спине вниз
пробежала холодная волна. Он едва успел задержать ее в
трусах, а то чуть пробки не повышибало...
— Уби-и-ит... — противно и протяжно прямо ему в ухо
выдохнул Тихыч.
От тона, каким это было сказано, Леха покрылся лип-
ким потом.
— То, что ты-ы зако-ончил, я ви-ижу... — с той же интона-
цией и также протяжно продолжил Тихыч. — Еще я ви-ижу,
что ты не считаешь патро-оны и не садишься вни-из...
Глава первая. Леха на базовом курсе
69
С этими словами Тихыч вдавил Леху подбородком в
колено.
— Голова... отвалится... — еле выдавил тот из себя.
— Не отвалится. Пятьсот отжиманий.
— Епрст... Не много?
Тихыч посмотрел на Леху, и ему вспомнилась моло-
дость...
...Ноги, выбитые пинком Инструктора, взметнулись в
небо. Боецхряпнулся о землю так, что зубы щелкнули. Если
бы Инструктор не дернул его за шиворот — было бы пол-
ное сальто. К счастью, сработали полученные еще в дет-
стве навыки страховки.
Инструктор придавил коленом шею Бойца и ткнул паль-
цем в лоб.
— Ты слышал когда-нибудь, как пуля в башку входит?
Боец что-то коротко прохрипел. Наверное, это было:
«Нет».
— Так вот, если не будешь садиться вниз сразу после
того, как отстреляешься, то и не услышишь... Потому что
НЕ УСПЕЕШЬ!
Инструктор сильно постучал пальцем по голове ново-
бранца. Боец понял его. И еще он понял, что его будут сей-
час любить сильно и много...
...Тихыч тоже любил своих учеников. Потому они мно-
го и часто отжимались. За дело, естественно. И для пользы
дела.
Про подходы к тренировке
— Тихыч, а почему мы так много времени уделяем рабо-
те «всухую»? Пострелять же хочется!
— Пострелять ты с девочкой в пневматический тир
сходи! Здесь работать нужно! ПАХАТЬ! — строго бросил
Тихыч.
— Но вот в книжках разных все больше про практичес-
кие упражнения говорится, а мы, наоборот, больше в зале
отрабатываем... Почему? В чем разница?
— Уф-ф, Леха, — вздохнул учитель, — все-то ты знать
хочешь... Может, сам че-нить придумаешь, а?
— Не, я не могу... — улыбнулся Леха.
Тихыч немного постоял, построил гримасы, думая — от-
вечать или нет, и все же начал.
70
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Тогда слушай... Первое: зачем патроны жечь, если еще
не умеешь нормально работать? Второе: работа в тире и на
стрельбище должна всего лишь подтверждать и проверять
правильность отработки навыков «всухую». Третье: ты вряд
ли когда-нибудь сможешь научиться прилично работать с
оружием по-боевому, если будешь ориентироваться только
на дырочки в мишени... Мысли не тем заняты будут...
Четвертое: по мере усложнения упражнений по
стрельбе, акцент все больше будет уходить на попада-
ния, а не на наработку устойчивого навыка полноценной
работы с оружием... Повторяю: полноценной работы с
оружием боевого стрелка, а не «тировика», которому
важны только попадания... Ну а другие... Те, кто много
пуляют, наверное, возможность такую имеют, только —
что толку...
— А почему тогда часто про одно и то же ты по-разному
объясняешь? Я только начну что-то соображать, а ты вдруг
р-раз... и то же самое по-другому говоришь. И я опять чув-
ствую себя полным идиотом — нифига не понимаю!
— Друг ты мой любезный, — покровительственно и с
легкой издевкой молвил Тихыч, — ты знаешь, штуки та-
кие есть — иероглифы? Те, что в азиатских странах водят-
ся, в Китае, например... Так вот, в них, в знаках этих, зак-
лючена целая мысль... Можно даже по-разному ее выгова-
ривать, но смысл все равно один. Так вот, я не встречал
никого такого, кто б мог иероглифами разговаривать —
типа, издал какой-то звук, и все стало понятно... Разуме-
ешь, о чем я?
— Э-э-э... Смутно, — признался Леха.
— Ладно, давай попробуем от китайского к общечело-
веческому примеру перейти... Вот ты в музее или где еще
картины видел? Ну, обычные... Те, что художники рисуют.
Или, как это у них называется, пишут, — не дожидаясь от-
вета, Тихыч продолжил: — Ну конечно же, видел... А со-
стоит картина из чего? Из рамы, холста, краски, сюжета и
композиции... А еще она имеет историю и содержит мас-
терство автора... И если обо всем этом рассказывать в от-
дельности, то рассказ будет все равно про картину... Про
эту самую картину! Теперь понял?
— Ну теперь понял, — с недовольной гримасой кивнул
Леха. — Значит, всю эту... мозаику мне самому собирать
придется?
Глава первая. Леха на базовом, курсе
71
— Нет, едрен саксофон! — усмехнулся Тихыч. — Мо-
заику для тебя дед Мазай собирать будет, у него имя для
этого подходящее...
Про стойку. Ноги. Спина и живот.
Руки — хват, локти и плечи. Голова
Стойки
Стрелковые стойки, т.е. положения для стрельбы, — это
всего лишь внешняя, видимая сторона работы стрелка. Без
необходимого наполнения, сами по себе, положения мало что
значат — так, имитация работы. Про наполнение читайте в
следующих статьях, а пока мы займемся самим сосудом.
В боевой интуитивной стрельбе стойки (со всем их на-
полнением) имеют достаточно большое значение. Посколь-
ку работа у нас производится всем телом (и ногами в том
числе), а не одними руками, то положения всего тела и оп-
ределяют качество работы. Напомним: с наполнением...
Если коротко, то стойка (от слова «стоять») — это положе-
ние ног и туловища, а совсем не рук. С руками просто: их
положение важно только до определенного уровня подго-
товки. Затем их положение может быть произвольным —
в зависимости от ощущений самого стрелка, снаряжения
и/или формы одежды и условий стрельбы.
Все остальные элементы стойки, положения ног и туло-
вища, более стабильны и могут подвергаться всего лишь
незначительным индивидуальным изменениям в процессе
повышения уровня подготовки.
Все составляющие, участвующие в стойке: ноги, спина,
живот, руки... Принимая любое из приведенных или не
приведенных здесь положений, важно в первую очередь
помнить о том, что суть интуитивной стрельбы предпола-
гает, в первую очередь, работу «животом». И это главное.
При освоении стоек нужно начинать с... Это похоже на
строительство здания: фундамент, стены, крыша. Обучать-
ся и вставать в стойки нужно в такой же последовательно-
сти: ноги, спина и живот, голова и руки. Придерживаясь
такой последовательности, мы и проведем описание.
1) «Французская» стойка в шаре (рис. 7) и в пирамиде
(рис. 8). Описание см. в разделе Упражнения.
2) Левосторонняя стойка, ноги под 90 градусов (рис. 9).
72
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Глава первая. Леха на базовом курсе
73
Кроме всего прочего, иные положения для стрельбы
тоже должны рассматриваться как работа всех выше-
перечисленных составляющих: ноги, спина, живот,
руки и голова — опора, монолитная рамка тела, выжим
рук «животом»...
Ноги
Ноги — это фундамент и опора стрелка. Активный фун-
дамент и активная опора. Внешне кажется: ничего слож-
ного, стоишь себе — и все тут. Не совсем так. При работе
стрелка-интуитивщика ноги должны трудиться даже тог-
да, когда стрелок просто стоит в стойке. Ноги должны быть
упругими, а не просто подпирать туловище, чтоб не упало.
Чтобы это почувствовать, нужно при тренировке вставать
в стойку ниже рабочего уровня. Как можно ниже. Тогда
ноги будут чувствовать нагрузку и собственно то, для чего
они должны работать, — единство с животом и телом.
Когда «чувство ног» будет для вас обязательным и есте-
ственным, тогда можно сказать, что фундамент вы освои-
ли. Может показаться удивительным, но в положениях «с
колена» и «лежа» ногами работать сложнее. Правильнее
сказать, для новичка труднее понять, как это: сидишь или
лежишь, особо незачем и напрягаться, а должен это делать.
Вспомните: цельность ощущения всего тела, его центра —
живота, и стрельба «центром».
Если ноги не напряжены должным образом, не упру-
гие, то появляется «ощущение киселя». Это понятие близ-
ко к «воздушному пузырю» (см. «Про пузырь» и «Мета-
ние ножа или «волшебный гхеть»), но только причина
здесь в расслабленности мышц, а не в лишнем воздухе.
На практике это даже визуально выглядит как несобран-
ность, действия «вразвалочку», как бы перетекание тела
или его частей при движении. В итоге — нерезультатив-
ная стрельба или потеря времени на стабилизацию и кон-
центрацию на выстрел.
Спина и живот
Любая система стремится к равновесию, иначе она раз-
рушается. Также разваливается и стойка стрелка, если она
не сбалансирована. Если мы говорим, что при стрельбе
74
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
рис. 10
напрягается живот, то, само со-
бой, должна в противовес рабо-
тать и спина. Как? Легко и непри-
нужденно... Живот при выдохе
«гхетем» тянется в район точки
стрельбы, а спина в это время
прогибается в пояснице с напря-
жением. Получается, что пояс-
ница своим прогибом толкает
живот.
Правильно будет занять такое
положение: прогиб в пояснице —
во время принятия стойки, а во
время движения на выстрел —
только потянуться поясницей-
животом. В противном случае
большая амплитуда движения
вызовет «разбаланс» системы. В
верхней части тела та же картина. Выжим рук, как прави-
ло, влечет за собой вперед и плечи. Чтобы плечи не прова-
ливались вперед, необходим реверс. Таким реверсом явля-
ется напряжение спины в области лопаток.
В общем и целом всю «картинку» можно почувствовать
на следующем упражнении. Возьмите палку длиной около
или чуть более метра
(рис. 10) Примите поло-
жение фронтальной
стойки для стрельбы,
ноги согнуты, одна чуть
впереди. Чуть напрягите
поясницу прогибом. За-
тем прижмите один ко-
нец палки к солнечному
сплетению, а другой
возьмите в вытянутые
вперед руки. На «гхете»
толкайте поясницей жи-
вот, а руками вдавливай-
те палку в солнечное
сплетение усилием све-
дения лопаток(не сгиба-
нием локтей).
Глава первая. Леха на базовом курсе
75
Сначала вас всего перекосит. Нужно найти точку, когда
вы до начала движения уже выбрали все возможные люф-
ты и амплитуды, которые возможно убрать без особого на-
пряжения. Только потом животом давите на палку вперед,
а лопатками тянете палку назад. Все это, естественно, с
«гхетем».
Задача: найти положение, когда вы почувствуете, во-
первых, синхронную работу всего тела, спины, живота и
рук; во-вторых, минимальную амплитуду движения или ви-
димое ее отсутствие: в-третьих, ощущение монолита в ко-
нечной точке «гхетя» на запирании. Внешне и внутренне
это должно быть похоже на состояние натянутого лука со
стрелой (рис. 11).
Если сюда еще добавить напряжение грудных мышц
при выжиме оружия и провороте локтей изнутри наружу,
вы станете полным монолитом — что и требовалось, к
чему w шли.
Руки — хват, локти и плечи
Хватов двумя руками существует не так и
много, но основа все же — это то, как оружие
держит стреляющая рука. В интуитивной ско-
ростной стрельбе оружие принято держать не-
сколько иначе, чем в спортивной. А именно:
продолжение оси ствола проходит не по внут-
ренней стороне руки, а по внешней (рис. 12).
То есть рукоять берется глубже и кисть слег-
ка выгибается наружу. Этим достигается бо-
лее жесткий упор в руку при отдаче, чем ког-
да рукоять смещена к основанию большого
пальца.
Берется такой хват следующим образом.
Сначала выгните кисть (рис. 13а, 136) и при-
ложите рукоять пистолета под прямым углом
к ладони у основания указательного пальца.
Затем плотно обхватите рукоять и оцените по-
ложение указательного пальца — насколько
хватает его длины для нажатия на спусковой
крючок первой фалангой строго назад. Если
после свободного хода спускового крючка пер-
вая фаланга пальца займет перпендикулярное
рис. 12
76
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
к спусковому крючку положение, то это положение писто-
лета вам подходит. Если указательный палец, не достает —
чуть поверните рукоять к основанию большого пальца, но
только чуть-чуть.
Большинство взрослых мужчин
обладает достаточным размером ки-
сти, чтобы взять описанный выше
хват. Поэтому отмазки типа «не-
удобно» и «не могу» — это времен-
ные трудности. При таком хвате нет
необходимости прижимать пистолет
большим пальцем, как пишут неко-
торые авторы. В этом случае его
можно плотно держать только одним
средним. И даже стрелять так. Не
верите — попробуйте...
Сам по себе хват — это даже не
полдела. Не менее важно также и
положение локтя или локтей (при
двойном хвате). Руки должны быть
выпрямлены, а локтевые суставы
должны быть выключены, т.е. с уси-
лием «вывернуты» наружу. Руки
ломать от усердия не нужно. Необ-
ходимо всего лишь приложить уси-
рис. 14
Глава первая. Леха на базовом курсе
77
лие к локтю, как при вкру-
чивании штопора прямой
рукой (по часовой стрелке
для правой руки и против
— для левой). Сначала при
этом будет заваливаться
кисть, но это все выправ-
ляется при тренировке,
(рис. 14)
При выжиме «на выст-
рел» и «вывороте» обоих
локтей должны напрягать-
ся грудные мышцы — рам-
ка становится жестче.
рис. 16
Важно также с самого на-
чала обращать внимание
на правильность движения
выпрямления локтей —
не должно быть «удар-
. Напомним: руки вы-
жимаются «в конус» (см.
«Метание ножа или «вол-
шебный гхеть»»), т.е. с на-
растающим напряжением.
Последние два-три санти-
метра до полного выпрям-
ления это в особенности
важно. Руки выжимаются сильно и плавно, т.к. расслаб-
ленный локоть будет выпрямляться в суставе резко, как при
ударе. Тренировать это можно на «чудо-отжиманиях» с кон-
тролем медленного выжима. И, конечно же, с «гхетем»...
Плечи также играют немаловажную роль в скоростной
интуитивной стрельбе. При неправильном их положении
возможно и нарушение жесткости рамки, и нарушение пра-
вильности наведения оружия.
Жесткость рамки нарушается в случае, когда плечи сле-
дуют вперед за руками при «выжиме» оружия. А наведе-
ние нарушается, когда после начала выноса рук на выст-
рел плечи меняют свое положение от первоначального. Как
правило, это движение плечами вверх. Если это еще плю-
сом накладывается на дополнительное, т.е. неправиль-
ное, подседание в стойке или на «ударное» выпрямление
78
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
локтей, то... где искать дырочку, неизвестно... (рис.15,16)
Руки с оружием (горизонт оружия) работают в диапазо-
не от солнечного сплетения до подбородка. Крайне редко
(в «шаре», в лево(право)сторонней стойке) могут быть под-
няты до уровня носа. С самого начала занятий избегайте
работать с оружием на уровне глаз.
***
— Тихыч, а какой хват двумя руками лучше?
— Лучше для чего?
— Для стрельбы, понятное дело...
Тихыч с укором посмотрел на Леху. Вздохнул.
— Стрельбы КАКОЙ? — сделал он акцент на последнем
слове.
— Как какой? Интуитивной? — Леха был удивлен.
— Вот так и говори...
Тихыч приготовился объяснить Лехе, что пока тот не
видит разницы.
— Стрельба может быть спортивная и неспортивная,
прицельная и неприцельная. И хваты поэтому люди ис-
пользуют разные. Размер ладошек тоже разный... Кто-то
обхватить рукоять не может, а кто-то мучается в своей
ладошке пестик отыскать... От всех этих параметров и
исходить нужно.
— Ну хорошо... — Леха понял, что опять не подумал,
прежде чем спросить. — А кстати, что за спортивная
стрельба, в которой с двух рук стреляют?
— Есть и такая, но к нам она никакого отношения не
имеет... Спорт есть спорт...
— Хорошо... Но все равно... есть ведь какие-то усред-
ненные, подходящие для большинства хваты, со своими до-
стоинствами и недостатками, так?
— Есть, конечно. В книжках по стрельбе их полно на-
рисовано...
— Ну да, я где-то читал, что хват, при котором указа-
тельный палец левой руки прижимает спусковую скобу ПМ
спереди, опасен, так как может отвести скобу из зацепле-
ния и затвор при стрельбе может просто улететь!
— Я тоже это читал... Человек пишет... Наверное, зна-
ет, что пишет... Но я за всю жизнь такого не видел и пы-
тался сделать намеренно — не смог... Того уникума, кто
такое сделать сможет, надо «шнобелевской» премией
Глава первая. Леха на базовом курсе
79
наградить... за гениальность.
— Ну а как лучше-то? Вторая рука спереди? Снизу? За
запястье? Может, еще как?
— Я так понял — мы про интуитивную стрельбу гово-
рим... Так вот. поскольку мы руки выше подбородка не под-
нимаем... почти никогда, то руки, как правило, выносятся
«пердикулярно» телу. Поэтому «рука руку давит»! То есть
левая надавливает на правую спереди. Можно и на скобу
указательным пальцем... Причем процентов семьдесят уси-
лия удержания и давления приходится на нестреляющую
руку. Это особенно важно при серийной стрельбе и «двой-
ках», то есть при парном выстреле.
Кто руки до уровня глаз поднимает, тем, возможно, бу-
дет удобнее чуть ниже — под скобу. Но это уже и для при-
целивания подходит... А под кисть и за запястье — нет в
таком положении необходимой жесткости, хотя... от ситуа-
ции... всяко может быть... Но это «может быть», а не для
постоянной работы.
— А вот горизонтальный хват или, я видел, под 45 гра-
дусов?
— Это не хваты, Леха. Это положения пистолета, а хва-
ты там те же самые.
— А для чего они?
— Ну, вот тот, что под 45 градусов, — самый эргоно-
мичный. Положение руки самое естественное. И он хорош
для тех, у кого или руки перекачанные, или локти не гнут-
ся. Вернее, не выпрямляются... В этом положении такие
стрелки могут фиксировать и кисть и локоть правильно, но
без ломки. Горизонтальное удержание тоже для них под-
ходит, только с ним сложнее работать... В смысле — слож-
нее в освоении, а не в исполнении... Лучше все же сначала
стараться по-простому — прямо и без «извращений»...
— А локти как держать?
— Для начала нужно тренироваться с прямыми руками
и «выкрученными» локтями.
— А я видел положения с согнутыми и прижатыми...
— Леш, ты что, давно не отжимался? Со слухом у тебя
что-то... Повторяю для тех, кто в танке за толстой броней:
ДЛЯ НА-ЧА-ЛА! Не спеши, а то успеешь...
(Смотри рис. на следующей странице)
80
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Голова
Голова — это венец всего творения стойки. Действия
ее просты, а значение немалое. Мы даже не будем сейчас
говорить о том, что происходит в ней во время процесса
интуитивной стрельбы. Только анатомия... При принятии
стойки голова должна быть зафиксирована в вертикальном
Глава первая. Леха на базовом курсе
81
положении... Как вы увидите дальше, положение это ус-
ловно вертикальное. Но пока вы отрабатываете простей-
шую вертикальную стойку, запомните и выполняйте одно
правило: при постановке ног одновременно фиксируется
голова, как будто вас (или вы сами себя) взяли за воло-
сы на затылке. И держите ее так, когда выносите руки с
оружием...
Считанные единицы обучающихся при принятии стой-
ки не наклоняют голову вниз. Иногда чуть-чуть, еле замет-
но, но этого вполне достаточно, чтобы руки с оружием так-
же кивнули вниз. При интуитивной стрельбе это не есть
хорошо... (рис. 17,18)
В некоторых положениях для стрельбы — например, в
♦шаре» — голова опускается между рук, но не наклоном, а
как бы проваливается вниз за счет работы шеи (при этом
лицо не наклоняется). Для этого нужно потянуться подбо-
родком вперед и провалить голову вниз (многие при этом
могут почувствовать упор основания черепа в холку). В
таком положении происходит достаточно прочная фикса-
ция головы — «прикрепляйте» к ней руки и работайте...
6 3м 960
рис. 18
82
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Про «полосатый мух»
— Что такое ось, думаю, объяснять не нужно?
— Ос — это желтый полосатый мух, — с акцентом ис-
тинного сына гор выдал Леха.
— Кол тебе в задницу, чтоб голова не качалась. Вот это
и будет твоя вертикальная ось, — заключил Тихыч.
— Спасибо... — растроганно отблагодарил Леха.
— Ось стрелка да ось «супостата» образуют плоскость.
Учитель увидел в глазах ученика назревающий вопрос
и упредил его.
— Пока рассмотрим эту примитивную модель. Дальше
видно будет... Итак, в этой плоскости, в принципе, рабо-
тать и нужно. И несложно, — добавил Тихыч. — Выводишь
оружие перед собой, ставишь в эту плоскость — и ляпи-и-и!
Плюс-минус полметра вверх-вниз... на дистанциях до
10 метров... промазать — нужно быть гением. Некоторые
называют такую стрельбу одноплоскостной. Ну, это объяс-
нение для тех, кто любит знать...
Леха понял, что Тихыч, как обычно, пытается его слег-
ка поддеть.
— Дальше идем. Ежели ствол не выводить в плоскость
«стрелок-цель», а работать, например, от бедра, то такое
люди называют двухплоскостной стрельбой. Понятно?
— Угу, че ж не понять...
— А скажи мне, Леха: если положение хотя бы одного
из двух стрелков не вертикальное, как быть?
— ???
— Ладно, упростим задачу. Все равно каждый ориенти-
рует свои движения от себя. То есть и направления и плос-
кости формирует по своему усмотрению. Поэтому никаких
проблем передать функции оси от тела к голове, то есть тело
может находиться в движении или быть в «подвешенном»
состоянии, а голова будет держать вертикаль. От этой вер-
тикали и выстраиваешь систему координат...
— Понял-понял, — поспешил произнести Леха, увидев
вопросительный взгляд Тихыча.
— Ну а если и голова не в вертикали? — хитро прищу-
рился тот.
Леха задумался.
— Все относительно, — наконец изрек он. — Можно за
вертикаль считать положение тела или головы независимо
Глава первая. Леха на базовом курсе
83
от того, как они расположены относительно земли или
цели...
— Неплохо... А как быть тогда с ситуацией, когда твоя
ось и ось цели «пердикулярны»?
Леха улыбнулся такому термину, но что ответить — не
знал.
— Тихыч, не томи! И так всего запутал...
— Давай вернемся к началу, к одноплоскостной
стрельбе. По сути, она не одноплоскостная. У оружия
есть свой горизонт, то есть горизонтальная плоскость.
Таким образом...
Тихыч опять вопросительно взглянул на Леху.
— Таким образом, получаем «пердикулярное» пересе-
чение плоскостей, — осторожно передразнил учителя
Леха.
— Получаем воображаемое перекрестие на цели. И мо-
жем работать в район этого перекрестия. Некоторые «спе-
циалисты» в кавычках считают, что интуитивная стрельба
пригодна только для стрельбы по силуэтам, типа, не важ-
но, куда именно... Но попасть абы куда нас не устраивает.
Мы работаем не в силуэт, а в область точки наведения ору-
жия, и (в зависимости от дистанции и уровня стрелка) по-
падания весьма точны... Вот для более точной стрельбы как
раз и нужна эта локализация наведения перекрестием.
— А если за постоянное положение пересечения плос-
костей принять живот, то есть солнечное сплетение? То
есть точку отсчета собственной системы координат?.. Тог-
да на дистанции это пересечение... Наводить на необходи-
мую точку и работать по ней... (рис. 19)
Леха сам ошалел от собственного открытия.
— Невзрачный на вид, а соображаешь.
Тихыч не удержался, чтоб не съязвить, и добавил:
— Имея эту систему координат, то есть ощущая ее, так
как некогда ее будет осознавать во время работы, ты мо-
жешь оружие держать хоть над головой, хоть за углом —
без разницы.
Но если вертикальную плоскость мы как-то представить
можем и работать в ней можем, тоже ориентируясь зри-
тельно, то горизонтальную плоскость, если и можно пред-
ставить визуально, то работать в ней можно только на ощу-
щениях. Поэтому овладение интуитивной стрельбой и есть
овладение возможностью на уровне ощущений работать в
84
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
плоскости живота... Не в геометрической плоскости, а в
плоскости ощущения...
— Пока башка пухнет от этого, но смысл понял, а ос-
тальное...
— А остальное, Леха, — пахать надо. Дошло через го-
лову, теперь надо выводить на уровень подсознания, то есть
чувств и ощущений. Потом хоть не глядя, хоть на нюх пу-
лять будешь...
Про ноги, руки, скорость и балет
— Тихыч, а почему нужно отрабатывать все медленно?
Разве скорость от этого можно натренировать?
— Можно. И скорость и координацию... Каждое движе-
ние должно быть прочувствовано до долей миллиметра,
поэтому медленно тренируем... для точности.
— А скорость?
— А скорость... Вот ты ногой быстро на уровне головы
ударить можешь?
— Могу.
Глава первая. Леха на базовом курсе
85
— А медленно?
— Нет...
— А рукой и быстро, и медленно можешь, так?
— Нуда...
— Так вот, рукой ты можешь до мельчайших нюансов
контролировать направление и скорость движения, а но-
гой нет... Попробуй медленно тренировать работу ноги на
верхнем уровне и ты увидишь, как скоро возрастет и точ-
ность и скорость движений... Наглядный тому пример —
балет. Наверняка, хоть раз видел, как они, несчастные, стоят
у своего станка и отрабатывают движения... Начинают с
маленьких амплитуд и медленно, затем амплитуда растет,
а движения все также медленны... А видел, что они вытво-
ряют на сцене?.. Ну а по части сложности интуитивная
стрельба не уступает балету...
«Патроны!» и «Осечка!»
Учебный процесс шел своим чередом. В порядке вещей
болели руки, пухли мозги. Спина и ноги уже просто отка-
зывались подчиняться. Молодые инструкторы, следуя ука-
заниям Тихыча, прессовали не явно, но постоянно...
Через пару дней, когда хоть какая-то первичная инфор-
мация была усвоена и некоторые движения отработаны,
Тихыч придумал для курсантов развлечение. Периодичес-
ки, прямо в процессе отработки «всухую» различных уп-
ражнений, раздавался противный вопль инструктора:
«Осечка!»
По этому воплю весь личный состав курса — кто где
стоял — должен был пригнуться, сделать пару шагов в сто-
рону, передернуть на ходу затвор так, чтобы не закрыть
окно для извлечения патрона, выпрямиться и продолжить
работу. Кто замешкался и не рванул сразу же после коман-
ды-вопля, а равно и те, кто был последним в общей массе,
лечились чудо-отжиманиями.
Через час занятий этого показалось мало и добрые ин-
структоры добавили новый вопль в свой арсенал издева-
тельств. Теперь вперемешку с «осечками» раздавался та-
кой же ласкающий слух вопль: «Патроны!»
Тут вся банда снова должна была пригнуться, сделать
несколько шагов в сторону, сесть на колено, не глядя на
пистолет извлечь и вставить обратно магазин, встать и
86
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
продолжить работу. Естественно, рецепт на лечение был
тот же, только еще добавились отжимания за то, что в суе-
те курсант мог перепутать реакцию на вопли.
Леха не удержался и спросил:
— А почему по команде: «Патроны!» — не нужно пере-
дергивать затвор?
— Потому что ты должен помнить про правило «7+9» и
считать патроны. А для профилактики склероза — пятьде-
сят отжиманий, — был ответ.
Этим дело не закончилось. Дальше были «Осечка —
левой!», «Осечка — правой!», «Патроны —левой!*, «Пат-
роны — правой!», когда нужно было производить всю
последовательность действий одной указанной рукой.
Перепутанные команды, перепутанные руки, последова-
тельность...
Странное дело: все лечились, а к концу занятий выгля-
дели, как неизлечимо больные. А ведь это были промежу-
точные упражнения — так, походя... А были еще и основ-
ные — со своей дозой лекарства...
Леха сам не понял почему, но подумалось ему про то,
как похожи два слова: «учитель» и «мУчитель».
Про заряжание
— Леха, если ты так вот будешь левой рукой затвор дер-
гать, то будет перекос или утыкание патрона.
— Я же «всухую» тренируюсь, без патронов — какое
утыкание?
— А стрелять ты тоже без патронов будешь? Кончай
страдать ерундой, делай как нужно...
— Ну и как нужно?
— Только движением правой руки от себя. Это для чай-
ников... А на самом деле — толчком живота, который пе-
редается в руку, как при ударе. Левая рука только придер-
живает затвор и в момент его прохождения крайнего зад-
него положения срывает захват. Если захват не будет со-
рван, то, с большой долей вероятности, пружина повлечет
с собой руку вперед, в исходное положение, а это — пере-
кос... А это — уже задержка во времени и потеря патрона,
так как ты должен будешь быстро его извлечь и зарядить
следующий для ведения огня.
— А это при любом способе заряжания работает?
Глава первая. Леха на базовом курсе
87
— Если двумя руками, то всегда: хоть у живота, хоть на
вытянутых вперед руках... Но и это еще не все... «Пере-
дер» затвора нужно делать уже в противника... То есть
ствол должен смотреть в него в момент вхождения патро-
на в патронник. В этом случае ты готов стрелять сразу пос-
ле заряжания, даже не дожидаясь выноса рук, — от живо-
та...(рис. 20, 21, 22)
рис. 22
— Ну а если одной рукой?.. Ну,
мало ли там... Ранен или на ходу дру-
гой рукой охраняемого или кореша ра-
неного уводишь...
— Нет проблем... Только условие то
же: движение затвора вперед осуще-
ствляется «на срыв». Об ремень или об
одежду — со срывом, а если заряжа-
ние кистью... Ну, это когда затвор об-
хватывается четырьмя пальцами, а
большой ставится на рукоять...
(рис. 23) Этот способ тоже хорош, но
опять же — если научиться делать его
тоже с отпусканием затвора «на срыв»... Да, по этому спо-
собу есть маленький нюанс. Многие не могут пользовать-
ся этим способом из-за слабости кисти... Но можно делать
это толчком живота...
— Стоп, я, наверное, что-то пропустил... Мы сейчас о
чем говорим? — проявил удивление Леха.
— О заряжании пистолета одной кистью руки, — терпе-
ливо ответил Тихыч. — Я тебя понял, но ты слушай дальше...
88
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Именно животом... Упираешься ру-
кояткой пистолета в живот, напря-
' гаешь его... Да не пистолет, а жи-
вот... И делаешь им толчок вперед,
рукой, соответственно, — назад.
Тут главное — научиться отпускать
_ затвор «на срыв» так, чтобы писто-
лет не упал. И при перехвате при-
жми ствол к телу, чтоб тоже на ходу
не выронить... Ну, не ствол, конеч-
но, прижимать нужно, а весь пестик
плашмя к животу... В общем, трени-
рис. 23 руйся в удовольствие: левой, пра-
вой, всеми способами, но с одной
целью — правильно, быстро, слитно и направленно...(рис. 24,
25, 26, 27)
рис. 26
рис. 27
Глава первая. Леха на базовом курсе
89
***
— Да, моментик еще один... Ты привыкай, када пулять
заканчиваешь, ставить на предохранитель нестреляющей
рукой...
— ???
— После реальной перестрелки этим сразу ее наличие
и исправность проверишь...
«7 + 9» и магазин
— Тихыч, я вот все спросить стесняюсь... Ребята тут как-
то упомянули правило «7+9», а я, честно говоря, не в курсе —
шо це таке?
— Ну что я могу тебе сказать, друг мой сердешный...
Это — азы, и не знать их... Ну да ладно, ты у нас парень из
глухой деревни, поэтому тебе расскажу...
Леха из-за «глухой деревни» состроил постную физио-
номию. Тихыч, не обращая на это внимания, продолжил.
— Правило «7+9» — это просто... И оно так называется
для восьмизарядных пистолетов, для иных это можно на-
звать по-другому, но важен принцип: один патрон при за-
мене магазина во время перестрелки остается в патронни-
ке... Надеюсь, понятно для чего?
— Так-то, да...
— Ну, вот и все правило... Только для его выполнения
необходимо считать патроны — сколько заряжено, сколь-
ко отстреляно... На худой конец, если прозевал момент, с
затворной задержки снимай только после того, как новый
магазин вставишь.
— Понятно...
Леха был немного обескуражен тем, что сам не сообра-
зил про правило.
— Да, как вставишь магазин — обязательно проверяй
пальцем... Зацепи за хвостик и дерни... Во время перестрел-
ки щелчок или не услышишь, или не до щелчка будет — и
так грохоту да и других дел хватит... Да и про стресс и час-
тичную глухоту тоже помнить надо... Короче, действие это
до автоматизма должно быть доведено: вставил — прове-
рил... Ясно?
— Да... А вот еще!.. При замене магазина, куда девать
пустой? Я это к тому, что по израильской системе нужно
его бросать...
90
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ага, с размаху и подальше! — перебил Леху учитель.
— Дело в том, Леша, что Израиль — страна маленькая...
И-и... если там все так поступают, то нет проблем: ты все-
гда, когда нужно, где-то под ногами можешь найти мага-
зинчик, который тебе подойдет...
Леха смотрел на Тихыча — тот был невозмутим и вроде
бы даже полностью серьезен... Так продолжалось несколь-
ко секунд, потом у Тихыча что-то дернулось в лице и он
отвернулся... «Хороший Леха парень, — подумал он, улыб-
нувшись и потирая глаза, — только притормаживает иног-
да... от напряжения».
— Другое дело — Рассе-е-я-я!.. — Тихыч с удовольстви-
ем потянулся. — Тут ежели что упало — то пропало... По-
тому Леша разбрасываться матчастью не стоит... Куда ж
ты потом без магазина-то? Пульки-то куда будешь заря-
жать? Как и где ты потом на просторах нашей Родины ма-
газин-то искать будешь?.. Я про пистолетный, а не винно-
водочный... Да и с полу или с земли магазинчик вставлять
в пистолет негигиенично, мягко говоря, грубо выражаясь...
А еще он и погнуться могет — тады как быть?..
Тихыч смотрел на Леху, а Леха на Тихыча... Лицо уче-
ника плавно перешло из сосредоточенного состоя ни я в рас-
слабленное, и на нем появился шутейно-недобрый прищур.
— Угу... Страна, говоришь, маленькая...
«Лимоновый» мячик
•
На очередное занятие Тихыч велел принести мячик.
Обычный мячик для большого тенниса.
— Силу хвата будем тренировать? — со знаньем дела
спросил Леха.
— Чего?! — удивился Тихыч.
— Ну, я в одной книжке читал, что мячик используется
для тренировки силы хвата оружия, — с некоторым сомне-
нием в голосе ответил Леха, сожалея о поспешности, с ко-
торой он попытался опередить задание Тихыча.
— Ну-у-у, может, у них там руки слабые... Может, пес-
тик из рук вываливается... Пусть тренируют. Че ж не потре-
нировать-то, если такие дела, — Тихыч был серьезен. — У
тебя-то с руками вроде все в порядке? Пестик-то не роня-
ешь? — посмотрел он на Леху.
— Пока нет проблем, — Леха понял свою промашку.
Глава первая. Леха на базовом курсе
91
— Ну, тогда займемся делом.
Длительная преподавательская практика нашла отра-
жение в поведении Тихыча. Легкая назидательность в ин-
тонации, размеренность речи, легкая ирония и глубокое
спокойствие, которое присуще опытному педагогу... По-
добное поведение можно наблюдать у старых, тертых ин-
структоров по вождению автомобиля, которых не смогут
вывести из себя никакие выкрутасы
г»—х обучаемого.
Од А -/ х. — Значит так, — начал Тихыч. —
/_’ J 1 Поскольку пестик у тебя из рук не
выпадает и заниматься физкультурой
/ \ нет необходимости, будешь отраба-
/ Тчл-'* \ тывать правильность хвата, — и с
хитринкой в голосе спросил: — По-
I мнишь, как лимончик в водочку вы-
\ 7 жимали?
-7 — Как не помнить! С лимонным
] соком — самое то! — еще не пони-
мая к чему это все, ответил Леха.
’ ’ — Вот и хорошо, — заключил Ти-
рис. 28а хыч. — Значит, легче пойдет.
С этими словами Тихыч вложил
мячик в ладонь, обхватил
средним пальцем, вывернул
кисть наружу и только этим
средним пальцем стал сдавли-
вать (рис.’ 28 а,б). При этом он
издавал знакомый уже хекаю-
щий звук.
— Помнишь, да? — утвер-
дительно «спросил» он.
- Да. конечно. 28б
— Вот теперь смотри даль- г
ше. Выпрямляешь руку, выключаешь локтевой сустав по-
воротом его наружу, напрягаешь живот и делаешь выдох
на «гхеть». Что получается?
Леха понял, что получилась полная картина работы руки
с оружием на выстрел.
— Да, понял...
— Обрати внимание: при вывернутой кисти давление
среднего пальца направлено как раз назад, в руку. И еще:
92
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
рис. 29
когда нажимаешь средним пальцем на мяч, в конечной фазе
сам подключается указательный палец и происходит его
движение на спуск.
Тихыч продемонстрировал этот незаметный сразу
нюанс.
— Ио том, что не покажешь, а можно только расска-
зать или почувствовать самому... — для подтверждения
своих следующих слов Тихыч несколько раз, «выжимая
лимон», одновременно всем телом изобразил короткое, еле
заметное движение вперед. — В кисти должно происходить
следующее: средним пальцем ты давишь на мячик, а ладо-
нью не просто принимаешь это давление, а сам давишь впе-
ред всем телом, связанным в это время с ладонью, (рис. 29)
На морде лица Лехи
застыло выражение, кото-
рое, по всей видимости,
означало попытку сообра-
зить. что бы это значило.
— Я и говорю, что это
надо самому попробовать
и почувствовать. Ощуще-
ние должно быть такое,
как будто стрелять ты бу-
дешь из середины ладони.
Это похоже на то, как ком-
пьютерные или мультяш-
ные бойцы-ниндзя извер-
гают пламя из своих рук.
Наглядность примера
подействовала, и Леха
представил, как это надо
делать.
— Это еще не все. Смысл выжимания мячика не в са-
мом мячике. Это цельное непрерывное движение от всего
корпуса тела до указательного пальца. Можно сравнить
это с жимом штанги лежа от груди: когда штанга поднята
на выпрямленные руки, движение передается на кисть и
заканчивается указательным пальцем. Естественно, через
все это движение проходит выдох на «гхеть». Куда ж без
него-то?
Леха пытался мысленно хотя бы повторить всю пос-
ледовательность действий и все элементы этого внешне
Глава первая. Леха на базовом курсе
93
простого упражнения. От этого личико его слегка напряг-
лось и перекосилось, взгляд застыл, а голова совершала
легкие плавные движения — как будто внутри перекаты-
валось нечто и жаждало скорее занять свое место на соот-
ветствующей полочке. Тихыч оценил это Лехино состоя-
ние и не спешил продолжать.
— Так... — наконец изрек Леха. — Я так понимаю, это
дело надо отрабатывать в соответствующей торжественно-
му случаю стойке и, естественно, «выжимать лимон» в точ-
ку предполагаемой стрельбы?
— О! Невзрачный на вид, а соображает! — спокойно,
но с подковыркой заключил Тихыч. — Именно в точку и
именно в стойке. Чем ты, несмотря на свою сообразитель-
ность, сейчас и займешься на практике. А перед этим я еще
раз тебе напомню, что смысл упражнения не в том, чтобы
из мячика сок потек, а в том, чтобы ты почувствовал, что
выстрел нужно выжимать из себя. Импульсом от живота,
через руку...
По выражению Лехиного лица Тихыч понял, что сказал
лишнее. «Не стоит больше парня сразу так грузить. Пусть
на себе все испытает и собственной шкурой почувствует.
С другой стороны, надо же посмотреть, на что он способен
в смысле восприятия со слов. Как быстро соображает? Лад-
но, время покажет», — подумал Тихыч и вслух сказал:
— Так, пусть головушка отдохнет — теперь время по-
работать телу...
Тело в этот раз поработало на славу. Конечно же, одним
мячиком все не ограничилось. Тело стонало, ноги сводило,
руки после занятия не только не поднимались — пальцы
еле шевелились: пуговицы было трудно застегнуть.
♦Если б я столько лимонов выжал... в водку... да все это
выпил... — думал Леха, — было бы гораздо хуже». От этой
контрастной мысли слегка отпустило...
Хренотень
— Андрюша, а скажи-ка нам. что такое, по-твоему, хре-
нотень?
— Хренотень? — серьезно переспросил Андрюша и, по-
чти без паузы, так же серьезно ответил: — Ну, дак эта-а-а...
хренотень — это тень хрена на окружающие предметы.
Серьезный взгляд его разбился о всхрюкнувшие от смеха
94
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
физиономии. Андрюша — инструктор, стотридцатикилог-
раммовый детинушка ростом под сто девяносто с весьма
авторитетным взглядом из-под сросшихся черных бровей.
Добрейший, надо сказать, человек, несмотря на свой гроз-
ный вид.
— Пьем?
— Стабилизируемся! Присоединяйся.
— О то-о-о ж... — то ли вопросительно, то ли утверди-
тельно заметил Андрюша и присоединился.
— На! Откушай! — протянули ему стопку мутной жид-
кости.
— Что за хрень? — недоверчиво вопрошал Андрюша.
— Не хрень, а хренотень! На литр водки — сто грам-
мов меда и столько же тертого хрена. Попробуй давай!
Андрюша понюхал, одобрительно кивнул и вкусно вы-
пил. Прислушался к организму. По лицу и телу его было
видно, как протекало.
— Целебно! — был его диагноз. — После чего стаби-
лизируемся?
— В спортзале всухую с оружием два часа, потом в тире
три часа отработали.
— Тогда продолжим... занятие. Мячики жали?
— Ага.
— Ну, тогда вы в курсе... Нальем сего целительного
пойла в сосуд. Возьмем половинку лимона. И как учили:
средним пальцем прижимаем лимон к ладони, выворачи-
ваем кисть наружу, при этом выпрямляем локоть, напря-
гаем животик и делаем плавный «гхеть».
Слова сопровождались размеренными и весьма отра-
ботанными действиями. Сок лимона заструился в хрено-
тень. Андрюша взял стопку в руку, посмотрел сквозь нее
на свет и махом выпил. Одобрительно мотнув головой,
изрек:
— Окончательный рецепт. И ва-а-ще — каждую мину-
ту с пользой! Даже во время «стабилизации»! И тем более
во время «стабилизации»! — назидательно произнес он.
Андрюша снова поступил с лимоном «как учили». Ос-
тальные присоединились и продолжили «стабилизацию с
пользой». Такое упражнение можно было выполнять до
изнеможения. До упаду. Что, впрочем, в этот вечер и было
сделано...
Глава первая. Леха на базовом курсе
95
***
Про «лимоновый» мячик уже было ранее сказано. Сей-
час речь о более важном — как правильно и с пользой рас-
слабляться. Ну или хотя бы без вреда для себя и других! По-
нятно, что солнце, воздух, вода и т.д. — лепшие кореша лю-
бого нормального человека. И хотя бы раз в год надо в отпуск.
На природу — по возможности. В баньку хорошую — тож
нормально.
Но это, так сказать, конкретный отдых, когда есть вре-
мя — отпуск, выходные и т.д. А в будни? Усталость имеет
свойство накапливаться, и при напряженной работе через
некоторое время вместо человека можно увидеть зомби или
робота, способного выполнять только механическую часть
своих обязанностей. Он уже гораздо меньше замечает, мед-
леннее реагирует и почти не соображает.
Да простят нас трезвенники и язвенники, но самый про-
стой способ снять напряжение после трудного дня —
50 граммов водки. Больше не надо! Больше — уже лишнее!
Васек и Витек
Они были из разных городов, но сразу сошлись и рабо-
тали в паре. Васек — молод, роста ниже среднего, интел-
лигентного вида, можно сказать, изящного сложения. Пред-
ставлялся солидно: «Василий».
Витек — чуть за тридцать, высокий кряжистый мужик
рабоче-крестьянского вида. Представился как Витя.
И тому и другому учеба давалась с трудом, но по разным
причинам. Васек легко въезжал в сложные по координа-
ции движения и неплохо соображал что к чему, но ему тя-
жело было физически.
Витек, наоборот, сразу взял пестик в тиски и лепил в
статике «в одну дырку». Кряхтел, пыхтел, но, похоже, по-
лучал удовольствие от всего того, что другие называли из-
девательством. Но ему нелегко давались упражнения на
стабилизацию и координацию. А уж когда дело дошло до
стрельбы в движении — он совсем растерялся.
Они и внешне, и по работе на курсе дополняли друг друга.
— Васек, ты как? — заботливо интересовался напар-
ник, пытаясь морально поддержать его во время очередной
дозы «чудодейственных лечебных процедур».
— Нормально, Витек... — сквозь зубы от напряжения
96
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
выдавливал из себя друг по несчастью.
— Расслабься, Витек, все просто. Это как... — и Васек
пытался просто и доходчиво объяснить корешу очередную
неразрешимую для того задачу.
Одним словом, сочетание силы и ума вело их обоих к
неплохим результатам — гораздо лучшим, чем добился бы
каждый из них в отдельности.
Работа в паре помимо специальных упражнений (пере-
дача оружия на противоходе, передача в броске, некото-
рые силовые упражнения) позволяет также замечать и ука-
зывать на ошибки другого, тем самым тренируется еще и
собственное понимание и внимание к нюансам.
Про отдых в спортзале
Снова спортзал и снова пахота. Ребята уже немного по-
обвыклись, но инструкторы не очень-то давали заскучать.
Новые упражнения — все изощреннее прежних, все слож-
нее. Часто от них просто голова пухла. Натурально. Нет,
не в размерах, а по ощущениям: будто в голове надувается
большой воздушный шар и выдавливает мозги. Не больно,
но чувство полной пустоты...
Некоторые ребята, особенно те, что привыкли работать
головой (тот же Васек), порой теряли ориентацию. В та-
кой ситуации они отходили в уголок и смотрели на проис-
ходящее в зале удивленным и нездешним взглядом. Даже
Витек и тот после очередных «объяснений» пару раз впа-
дал в такое состояние.
В один из таких моментов ничего не подозревающему
Витьку был задан вопрос:
— Че, устали? Может, отдохнем?
— Можно... — из внутренней пустоты ответил Витек.
Он не знал, да и никто из курсантов не знал, что на мес-
тном диалекте означает «отдых»...
Инструкторы сразу оживились, согнали всех в кучу к
дальней стене зала и стали раскладывать на полу. Курсан-
ты ложились на живот рядом, вплотную друг к другу, голо-
вой в одну сторону. Руки с пистолетом вытянуты вдоль пола
вперед.
Отдых заключался в следующем: крайний курсант вста-
вал и отрабатывал «стрельбу* с пистолетом на ходу... по
спинам своих сотоварищей. Уделив внимание каждому
Глава первая. Леха на базовом курсе
97
одним своим «невесомым» шагом, он должен был лечь с дру-
гого краю. Так нужно было «перележать» весь спортзал в
длину — от стены до стены.
Почему-то уже после нескольких первых проходов кур-
санты стали бодрее. Их активные возгласы явно свидетель-
ствовали о том, что силы к ним вернулись и отдыхать им
больше не нужно... У инструкторов по этому поводу было
свое мнение: они несомненно считали, что отдых должен
быть полноценным...
«Долежав» до конца зала, кто смог — стоя, остальные —
лежа — молча смотрели на Витька... Витек одной рукой
закрыл рот, другую клятвенно поднял и покачал головой.
По всему его виду было понятно, что больше никогда он не
попадется на такую «замануху».
Инструкторы, довольные очередными трудовыми дости-
жениями, решили все же объяснить смысл происходяще-
го. И как этот смысл творить. Оказывается, нужно было не
проходить, «громыхая копытами, по спинам несчастных
товарищей», а «проносить живот летящей походкой». А
«отдыхающие» на полу должны были не «орать нехорошим
голосом», а «выжимать пестик и от всей души говорить:
«Гхеть». Ну а поскольку никто сам не догадался, все были
приговорены к ста отжиманиям. Естественно, каждый...
Думаете, больше ребята не отдыхали? Щаз!!! Сначала
инструкторы периодически спрашивали: «Не отдохнуть ли
товарищам обучаемым?» Но когда они поняли, что на та-
кую простую уловку никого больше не возьмут, стали про-
являть отеческую заботу без спроса — исключительно по
собственной инициативе. Радости было-о-о!..
Про «пузырь»
— Тихыч. че-то у меня расклейка какая-то происходит...
Чувствую, что ухожу в плечи... Вверху все напрягается, а
живота и ног почти не чувствую — нет того монолита, ко-
торый нужен.
— Это ж просто... Ты пузырь-то выдохни... Детскую пи-
рамидку помнишь: колесико на колесике... Так вот, если
пузырь этот не убрать, то связь между колесиками нару-
шается — ну, как бы толстый слой смазки получается.
— А раз опоры на живот и ноги нет, или она слабая, то и
приходится компенсировать за счет фиксации верхней рамки?
? J». ЧЫ>
98
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ну вот видишь... — одобрительно кивнул учитель. —
Как с пузырем бороться, тоже сам сообразишь?
— Думаю, уже в стойке нужно расслабиться, обмякнуть —
лишний воздух сам и выйдет. Потом уже фиксировать по-
ложение тела и рук...
Леха вопросительно посмотрел на Тихыча.
— Вот и работай... Такие мелочи уже сам соображать
должен...
Скорость выхватывания
Женька-инкассатор неплохо работал на курсе, но был в нем
явный налет показушности. От молодости, наверное... Как-
то в тире он хвастанул, что выхватывает оружие и стреляет
за секунду. Хитрый Тихыч услышал это и решил устроить
маленький показательно-воспитательный процесс. Он предо-
ставил возможность Женьке отстреляться по таймеру с пяти
метров, и тот действительно уложился в секунду.
— Неплохо, неплохо-о... — нараспев произнес Тихыч. —
А вот в реальной ситуации такое не получится.
— Эт почему это? — с вызовом спросил Женька.
— Ну, много там всяких нюансов, в тире все и не смоде-
лируешь... Но, например, неожиданность — можно...
— Ну давайте! Сделаю! — Женька попер на принцип.
Тихыч, похоже, только этого и ждал:
— Лады... Встань на последнее направление и приго-
товься...
После тех слов Тихыч как будто забыл про это. Он про-
должил занятие и работал с остальными ребятами. Минут
десять Женька крепился и стоял на стреме... Через полчаса
он уже злился... Ближе к часу он уже явно поник и больше
смотрел на то, что делают остальные... Когда Тихыч дал ко-
манду: «Огонь!» —Женька даже не понял, что это для него...
— Ну и?.. — спокойненько так спросил Тихыч.
— Так нечестно...
— Ну, извини, что я нечестный... — Тихыч состроил не-
винную физиономию. — Мы все будем надеяться, что тебе
попадется порядочный бандюган или вежливый киллер —
отсемафорит перед нападением. Подойдет и даст тебе от-
счет на минутную готовность, так?..
Тихыч взял длинную паузу и смотрел на Женьку... Тот
был в замешательстве.
Глава первая. Леха на базовом курсе
99
— Я вас всех учу головой думать — дык вы и думайте! —
продолжил учитель. — Никто тебе подготовиться не даст,
удобное положение принять тоже времени не будет, если
зимой — шубейку снять или расстегнуть тоже некогда бу-
дет... А от чего ты отсчет времени там вести будешь? На-
верное, от того момента, когда увидишь опасность... Реаль-
ную и смертельную... А это что? Правильно, уже направ-
ленный на тебя ствол! Когда, чего там делать станешь, а?
Ты противоположную сторону за идиотов-то не держи —
заранее тебя никто не «потревожит»... Нападение всегда в
плюсе, а обороняющийся всегда в минусе... А еще есть «за-
мыленность» глаза на работе, простая человеческая уста-
лость... Да и не может человек быть на стреме каждую се-
кунду, то есть на пике готовности не может быть — сказки
это... Вот и думайте ребятки...
— Тихыч, там че-то про «плюс-минус» было сказано... —
Леха глазами сверлил учителя.
— Ну-у, кто первый начинает — тот в выигрышном по-
ложении... А чтоб шансы уравнять или даже быть в плю-
се... Есть варианты... Первый вариант — не про стрельбу,
а про тактику действий и организацию работы... допустим,
охраны. Сейчас не место об этом говорить... А второй...
Второй предполагает, что уровень подготовки стрелка дол-
жен быть на высоте и включать он должен умение рабо-
тать с расстоянием и временем, то есть ритмом движения
и пространства... Но об этом потом...
Произнося это, Тихыч мельком взглянул на Леху. Тот
стоял с каменным лицом, но в голове его пронеслась мысль:
♦ Вотспросил опять... на свое счастье... Опять мозги вдрызг,
и ночью хрен уснешь».
— А тогда вообще какой смысл в тренировке этого
конкретного действия — выхватывания? — Женька был
растерян.
— Смысл в том, чтобы уметь это делать быстро и авто-
матически... Раз! И оружие уже в руке. Как — сам не по-
мнишь... Пулять только вот так не надо... И тренировать
поэтому нужно. Как. впрочем, и все остальное! Но нельзя
быть самоуверенным слепцом, надеющимся только на это
распрекрасное умение!..
Женька после этого случая попритнх и больше не рисо-
вался...
100
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Из кобуры, а дальше знаешь...
— Вот Евгений лихо нам продемонстрировал, как он пе-
стик выдергивает... А давайте-ка, ребятки, уделим немнож-
ко внимания такому простому, на первый взгляд, движе-
нию... как вынимание оружия из кобуры.
— Не возражаем, — за всех вставил Леха.
— Ух ты-ы... — походя среагировал Тихыч. — Итак, что
ж такого может там быть непростого? Изобрази, Леха, как
ты это делаешь.
Леха, не меняя положения тела, одним движением руки
выхватил ствол.
— Ну, вот я о том же... Большинство так и делают, так и
тренируются... А скажи мне, мил человек, последователь-
ность твоих действий во время возникновения опасности и
необходимости применять оружие?
— Да вроде ничего сложного: выхватить оружие, при-
нять положение для стрельбы и — «Огонь!».
— Я и говорю: большинство так и поступают... в тире! В
реальной ситуации картинка будет иная. Очень другая бу-
дет картинка! Любой человек при опасности подседает или
втягивает голову в плечи — это естественная реакция. Мо-
жете проверить... В нашей работе этот инстинкт нужно
использовать. Становишься меньше — меньше ты как ми-
шень. Так и тренироваться нужно в соответствии с извест-
ной уже естественной реакцией! Нужно использовать то,
что нам дано свыше на наше же благо!
Это движение можно делать осознанно, если опасность
только назревает... И можно осознанно использовать его
для вынимания оружия из кобуры. Особенно это относит-
ся к поясной кобуре справа-спереди или набедренной. При
подседании вниз рука идет вверх, и, только чуть зацепив
пистолет пальцем, ты всем телом извлекаешь его из кобу-
ры. Правильнее сказать — пистолет остается в руке. То
есть совмещаются два движения — экономится время.
А если еще сюда добавить скручивающееся движение бед-
ра и таза вперед-назад, то ствол просто моментально оказыва-
ется в руке. Это скручивающееся движение бедром и тазом еще
больше подходит для выхватывания пистолета из поясной ко-
буры слева-спереди или слева из-под руки. Только при выхва-
тывании из-под руки подключается еще движение плечевым
поясом. Это, конечно же, я все про правшей говорю.
Глава первая. Леха на базовом курсе
101
Обращаю ваше внимание: не делайте, как в некоторых
книжках показано — если оружие слева, то тянешься ру-
кой влево, весь наперекосяк. Движение должно быть та-
кое, как будто ты подаешь оружие левой рукой в правую,
одновременно скручивая тело к центру и подводя бедро к оси
тела. На обратном движении оружие ОСТАЕТСЯ в руке —
его НЕ НАДО ВЫДЕРГИВАТЬ.
Тихыч легко и быстро продемонстрировал то, что так
долго объяснял. Выглядело, действительно, эффективно и
просто.
— И обратите внимание, — продолжил Тихыч, — где
после этого оказывается оружие: близко к оси, у живота.
Это верно и для правой стороны.
Тихыч продемонстрировал выхватывание с правой сто-
роны — так же быстро и эффективно.
— Остается его только зарядить и стрелять, так как оно
уже стабилизировано. И стоит отметить, что подседание
выполняет еще одну функцию — стабилизацию всего тела
в горизонте. После подседания уже не нужно дополнитель-
но «вставать на полусогнутые» — уже готово!
Курсанты попытались изобразить только что увиденное
и... Стали похожи на заплетающихся пьяных осьминогов.
И Леха — в том числе. Убитый горем, он посмотрел на
Тихыча.
— Все движения должны быть естественны, — ре-
шил помочь учитель. — Начни с утрированной ходьбы
на месте.
И Тихыч показал, как это — «утрированная ходьба».
Движения рук и ног скручивали тело по диагонали. Левое
колено — к правой руке, правое — к левой. Даже таз про-
ворачивался вокруг оси. Потом, на противоходетаза и руки,
Тихыч легко «оставлял» оружие у себя в руке. Продемон-
стрировал с правой и с левой стороны.
— А теперь смотри с подседанием...
Тихыч в момент «выхватывания противоходом» резко
подседал, и было ощущение, что ствол появлялся в руке,
как у фокусника.
— Ну, а дальше вы знаете. Толчок животом — переза-
ряжание, «гхеть», выстрел...
(См. рис. в разделе Упражнения)
— Да, еще один маленький, но очень существенный
момент... Не пытайтесь вцепиться в рукоятку пистолета
102
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
сразу всей кистью. Особенно это касается кобуры скрыто-
го ношения, в которой пистолет плотно прилегает к телу.
Не старайтесь просунуть большой палец прямо к предох-
ранителю — это помешает вам взять правильный хват...
Вы не сможете до извлечения пистолета из кобуры выгнуть
кисть должным образом, поэтому плотный захват рукояти
еще в кобуре не будет качественным.
Для того чтобы этого не случилось, тренируйтесь сна-
чала брать пистолет с плоской и широкой поверхности
— например, со стола. Движения кисти и пальцев долж-
ны походить на «слизывание» оружия со стола. Начиная
с мизинца, прихватываешь рукоять, затем безымянный
и средний пальцы прижимают ее к ладони между осно-
ванием большого и указательного пальцев. Пестик в этот
момент чуть приподнимается от стола, и большой палец,
скользя по затвору от целика на свое рабочее место, по
ходу дела снимает предохранитель. Это при тренировке
на столе...
При отработке предохранитель у ПМ и ИЖ снимается тог-
да, когда пистолет уже выходит из кобуры и хлестким движе-
нием кисти направляется стволом в сторону цели. В этот мо-
мент выпрямленный большой палец как раз и соскальзыва-
ет от целика вниз и цепляет предохранитель (рис. 30 а,б,в).
Я сколько раз наблюдал, что люди пытаются снять пестик с
предохранителя как-то криво... Аж палец большой весь скрю-
чивают... Абсолютно это лишнее...
Глава первая. Леха на базовом курсе
103
— А не быстрее или не правильнее ли будет снимать
предохранитель как можно раньше, даже еще в кобуре?
— Вопрос правильный... Но ты забываешь, что наша за-
дача — сделать цельное единое движение из набора разно-
родных и разнонаправленных... Объясню. Мы должны весь
цикл, от начала движения руки за оружием до выстрела,
превратить в одно движение. Еще правильнее — от начала
движения руки за оружием до попадания в цель, но это под-
разумевается...
Может показаться странным, но быстрота (или преж-
девременность) отдельных составляющих способна нару-
шить эту цельность или даже поломать ее полностью. На-
рушаются ритм и плавность... Я уже и не говорю о такой
мелочи, как вероятность прихватить большим пальцем ру-
башку или какое-нибудь снаряжение вместе с пистолетом
и пытаться все это вместе выдернуть из кобуры...
***
— Да, ребятки, я удивлен, но некоторые из вас имеют
кобуру, которую специально изобретали для того, чтобы
вас угробить... Вы уже не маленькие и сами должны в та-
ких вещах разбираться!
— Это как?
— Что «как»? Разбираться? — Тихыч удивленно под-
нял брови. — Кобура должна обеспечивать комфортное но-
шение, плотное удержание оружия, быстрое и удобное вых-
ватывание, то есть она должна быть безопасна и эргоно-
мична. У некоторых из вас кобура болтается, то есть меня-
ет свое положение произвольно, оружие в ней неплотно си-
дит, только за счет застежки держится, а сама застежка —
ка-а-а-ашмар!..
Застежка, в первую очередь, обеспечивает быстрое из-
влечение оружия, но если она сама сделана, как для смер-
тников, то тогда вообще о чем может идти речь?! Во-пер-
вых, ее расположение и конструкция должны обеспечи-
вать расстегивание одной рукой и вынимание оружия в
одно движение... Одно движение — расстегивание и вых-
ватывание!
Наиболее оптимальное место застежки — между телом
и пистолетом, как раз под большой палец при захвате ру-
кояти... Хвостик застежки должен быть жесткий и чуть
подогнут от кобуры — чтобы палец не проскочил мимо...
104
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Направление оси ствола пистолета, находящегося в ко-
буре, то есть угол наклона, должно обеспечивать наиболее
удобное извлечение оружия в сторону противника и зави-
сеть от формы одежды на службе... Материал — или син-
тетический, или плотная, формованная под вид пистолета
кожа...
— А если на работе такую выдают?!
— Ну тогда начальники должны на крови поклясться,
что они за тебя отомстят! — Тихыч был серьезен. — Ре-
бятки, в этом деле надеяться ни на кого нельзя... Важней-
шее правило безопасности — никому не доверяй... Это —
твоя жизнь, и прожить ее надо так, чтобы не было мучитель-
но больно... в бою. В буквальном и в переносном смысле...
Про шину грузовика
Очередное занятие курса проходило на открытом стрель-
бище. На подходе к пистолетному рубежу лежали свален-
ные в кучу автомобильные шины.
— О! Шоколад! — удовлетворенно воскликнул Тихыч.
Че за шоколад такой и чему так обрадовался Тихыч,
стало понятно чуть позже. Курсантам это радости не при-
несло.
После разминки и пары вводных упражнений прикати-
ли две шины от грузовика. И началось...
Первым делом (как сказал Тихыч: «Пока силы еще есть»)
работали в стойке. Сразу стало понятно, почему прозвуча-
ло «пока»... С расстояния метров четырех стреляли по ка-
кой-то израильской мишени. Там на листе формата А4 си-
луэт мужика в шляпе нарисован. Причем тут шина? А ее,
родимую, надевали на полувытянутые вперед руки, ближе
к плечам. Нужно было выносить вперед руки и стрелять
так всего три раза...
Жаль, не было видеокамеры... Сюжет можно было бы
неплохо продать в передачу «Вы очевидец». Диапазон уви-
денного был широк...
Витек еле пролез руками в «учебное пособие» и изда-
вал звук средний между воплем кастрированного слона и
рыком брачующегося льва. При этом он, с подсказки Вась-
ка, вспомнил еще про «гхеть». В итоге, получался впечат-
ляющий гибрид — душераздирающий «ГР-Р-ХЫ-Ы-Е-Е-
ЕТЬ!!!» Разве можно в тексте передать все разнообразие
Глава первая. Леха на базовом курсе
105
интонаций такого утробного рычания... Впрочем, попробуй-
те сами — узнаете...
Васек... Бедный Васек... Когда его руки просунули в зло-
счастное колесо, остались видны только его ноги ниже ко-
лен и чуть-чуть — голова... Витек, который помогал обла-
читься своему корешу, с опаской поглядывал на него.
— Васек, ты как? — в очередной раз участливо поинте-
ресовался он.
— Дз-хн... — со страшной рожей только и смог тот вы-
дохнуть из себя, когда попытался выжать руки вперед.
Остальные участники действа убивались в вышеозна-
ченном диапазоне.
Тихыч сидел чуть в стороне на травке. Он прикрыл ниж-
нюю часть лица рукой, его слегка трясло... Но глаза его вы-
давали — они были полны любви к ближнему настолько, что,
казалось, вот-вот любовь эта брызнет наружу и он начнет
кататься по земле от разрывающих его изнутри чувств.
— СТОП! — остановил он все это безобразие.
Вытер все же выступившие на глазах слезы умиления и
подошел к тяжело дышащим ученикам. Видно было даже,
как некоторых из них достаточно заметно потряхивало от
пережитого...
— Дадагие друдья! — коверкая слова, начал Тихыч.
Он не отошел еще от увиденного и продолжал веселиться.
— Хто вам, едрен саксофон, сказал, что нужно эту ре-
зину поднимать? Вы ж мне тут чуть детский сад ежей не
нарожали! Я сам от зрелища чуть не загнулся! Сами-то —
ладно, я-то вам чего плохого сделал, а? Ух-й-о... — Тихыч
снова вытер глаза. — Короче, ученички... Ой, прости Гос-
поди... В общем так, нужно выжимать пестик в точку, и
забудьте про тяжесть. Ее нет! Тело само сделает, что нуж-
но, от вас требуется только целеустремленно выжать в точ-
ку. ВСЕ! Естественно, при выжиме работает все тело: жи-
вот, спина, грудь... Дыхание... Работайте!
Народ, воодушевленный напутственным словом (а чего
еще народу нужно для счастья?), взялся с новыми силами
за работу. Витек начал выжимать и даже пулял туда, куда
заказывал Васек. «В голову!* — говорил Васек. «Нефиг де-
лать!» — отвечал Витек и дырявил на мишени шляпу. «В
шею можешь?» — вопрошал Васек. «Как два пальца об ас-
фальт!» — бодро рапортовал Витек после поставленной в
нужном месте дырки.
106
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
На удивление всем, действительно, дело пошло легче.
Руки стали, пусть и с не меньшим усилием, но выпрямлять-
ся. Хотя появилась другая проблема — шина поднималась
и закрывала видимость стреляющему. Приходилось нажи-
мать на спуск уже не видя мишень. Но это была проблема
одного выстрела. Все, к собственному удивлению, попада-
ли хотя бы в лист. Это придавало уверенности, и работать
стали с еще большим желанием.
Только Васек при всем своем старании не мог осилить
эту, как он ее назвал, «тренажерину». Тихыч подсказал
щадящий вариант «издевательства». Витек должен был
встать позади напарника, вплотную прижаться к его спине
и придерживать руки стреляющего за бицепсы ближе к
плечу — вместо шины. «Конечно же, так, чтоб тот смог «вы-
жаться», — подсказал Тихыч...
Пока были силы — выжимали резину. Когда Тихыч уви-
дел, что ручки уже не поднимаются и просто так, перешли
на другие упражнения. Но «проклятое колесо» осталось в
строю. Теперь его при стрельбе на ходу носили на плече,
катали по земле, таскали прижатым к бедру и даже букси»
ровали по земле привязанным к поясу... Тихыч развлекал-
ся по полной программе.
***
Вечером, по возвращении на базу, группа однозначно
решила, что после такого нужно «стабилизироваться».
Сходили в магазин, взяли чего нужно. Сели. После пер-
вой напряжение чуть спало и прорвали воспоминания
дня... Васек тоже высказался — в своей интеллигентной
манере:
— Я, когда в первый раз это колесо начал выжимать, ду-
мал... короче, думал, что всю форму содержимым испачкаю...
Витек уронил голову на плечо друга и затрясся с хрюка-
ньем и всхлипами... «Проплакавшись» на плече у Васька,
он тоже поделился впечатлениями.
— А до меня сегодня дошло про плавность и цельность.
Када енту хреновину жали... Када резко дергал — меня ей
раскачивало. А потом плавненько так — и пошло... А сна-
чала, када тока руками... как Тихыч говорит, чуть ежика не
родил... Потом стал всем организьмом давить — и тож по-
шло... — Витек поднял стопку и произнес: — Предлагаю
тост. ЗА ПЛАВНОСТЬ И ЦЕЛЬНОСТЬ!
Глава первая. Леха на базовом курсе
107
— ...формы и содержимого, — тихонечко продолжил
Васек.
Витек снова всхлипнул и упал на друга.
Про «двойку» и серийную стрельбу
Что такое «двойка»? Это всего лишь спаренный выст-
рел... Нет ошибки — не два выстрела подряд, а двойной
спаренный ВЫСТРЕЛ. Почему так и какая разница? Дело
в том, что все действия происходят в последовательности
и количестве, рассчитанным на один выстрел. Нет здесь
двух самостоятельных, хоть и с минимальной паузой, выс-
трелов. Скорость стрельбы — на слух — приблизительно
равна скорости автоматной очереди-двойки. Ориентир:
0,2 — 0,3 секунды.
Здесь речь идет о выстреле не как о баллистическом
понятии, а как о комплексе последовательных действий
стрелка, который заканчивается вылетом пули из ствола.
Именно в этом смысле и нет двух выстрелов, а есть один
спаренный, т.е. заканчивающийся вылетом двух пуль. Для
того чтобы это сделать, нужно чуть более жестко зафикси-
ровать корпус, руки и сделать парный «гхеть». Все просто!
Кто понял сразу — читайте следующую главу. Кто не по-
нял — чуть более подробно...
Для парного «гхетя» необходимо... М-дя... Как вообще
можно такое прописать? Ну, попробуем... Представьте бок-
серскую двоечку, парный удар левой-правой. Акцент идет
на второй удар. Также и в спаренном выстреле — акцент
нужно делать на второй «бум», но выжим и «конечную точ-
ку» подводить уже к первому. «Гхе-Еть» — вот что такое
парный «гхеть», где выдох делится надвойной нажим ПЕР-
ВОЙ фаланги пальца.
Получается, что происходит «додавливание» между дву-
мя «бумами» и тем самым достигается стабилизация на вто-
рой «бум». Это все, что при исполнении двойки делается
двойным: раздвоенный «гхеть» и двойное нажатие на спус-
ковой крючок. Остальное — единое и единственное дви-
жение. Да, в нажатии на спуск участвует только ПЕРВАЯ
фаланга указательного пальца, и нужно серьезно потрени-
роваться, чтобы она «летала» со скоростью автоматной оче-
реди. И еще: не забывайте про «монолитизацию» всего тела,
иначе ваша «двойка» разлетится... Напомним также, что
108
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
около 70 процентов усилия при удержании оружия прихо-
дится на нестреляющую руку.
При правильном выполнении всего перечисленного, на
дистанции семь метров можно вложить пульки — чтоб ды-
рочки касались... Лично видено и не раз. Правда, после та-
кого у стрелка локти сводило до онемения, но ведь можно
же... При правильно исполненной «двойке* или серийной
стрельбе, движения отдачи почти не видно. Только затвор
пистолета, например, у ПМ и ИЖ, ходит вперед-назад.
Возможен другой вариант: когда вы «запираетесь* на
один раз и производите двойное нажатие без «додавлива-
ния» и парного «гхетя». Но этот вариант менее эффекти-
вен при серийной стрельбе, когда происходит отстрел не-
скольких патронов. В этом случае держать серию на одном,
скажем так, «одинарном» «гхете» достаточно сложно. И
кучность, скорее всего, будет меньшая, чем при работе с
«додавливанием» и «гхе-Е-Е-тем», по количеству «бумов».
То, что вы только что прочитали, не стоит рассказывать
никому теми же терминами, какими это здесь написано.
Сделайте лицо посерьезней и научными и методически пра-
вильными стрелковыми формулировками изложите поня-
тое вами... Иначе за профессионала не покатит. Мы-то пе-
реживем, ежели что, а вы?
Тактика боя?
— Тихыч, а почему мы на курсе тактику боя не изучаем?
Ну, в смысле — плотно и конкретно...
— А какую тактику, Леша?
— Я вроде сказал... Боя. Боевую то есть...
— Так, понятно... Вот смотри, у нас на курсе восемь че-
ловек осталось... Два инкассатора, два телохранителя, один
человек из группы немедленного реагирования, один прапор
из ОМОНа, один старлей-армеец и один... ну, и еще один...
И чего ты думаешь: всем одну тактику боя давать нужно?
— Я как-то не подумал... — огорчился Леха своей несо-
образительности.
— А ты избавляйся от этой пагубной привычки... Если
мозги есть — их нужно использовать регулярно! Я вот тоже
иногда книжки всякие читаю, дык там умные люди пыта-
ются про тактику боя писать... И как правило, два вариан-
та наблюдаются... Первый — это что-то неопределенно
Глава первая. Леха на базовом курсе
109
общее. И второй — нечто узкоспециальное. Как правило,
из своего опыта. Ну, например, опер какой-нибудь расска-
зывает, как он бандитов или хулиганов строил...
А тактика ближнего поединка должна накладываться на
тактику конкретной работы... Есть общее, но есть и специ-
фика. Все зависит от выполняемой задачи и условий, в ко-
торых приходится работать, в том числе и правовых: защи-
та себя, имущества или охраняемого, освобождение залож-
ника, задержание преступника, уничтожение террориста
или врага на войне...
Например, гражданинчик при защите от бандюгана —
одна работа, инкассатор от того же бандюка — другая, тело-
хранитель — своя специфика, опер с тем же бандитом —
опять другая, армеец — само собой, еще одна, боец антитер-
рора — там тоже всяко бывает... Вот и поди примерься под
каждого! То, что на курсе дается, — это базовая техника и
необходимый перечень приемов на выживание и общие
принципы поведения в бою, а остальное... Остальное отра-
батывается уже при комплексных занятиях по конкретно-
му виду... э-э-э... деятельности.
Про стрельбу из-за укрытий
— Не всем из вас эта тема особенно нужна, но для све-
дения все же послушайте, какие есть особенности при ра-
боте из-за укрытия... — очередной перерыв Тихыч решил
использовать с пользой. — Ну само собой, укрытие надо
выбирать правильно — это место, где можно укрыться от
пуль, а не только от глаз вражины... То есть стандартную
деревянную дверь и бетонную стену надо в этом смысле
различать... И от оружия зависит, которым вас обстрели-
вают, — пистолет, или ружо какое, или автомат... Сами
понимать должны...
— Еще, конечно же, ежели есть возможность выбора,
укрытие должно позволять производить за ним некоторые
действия... Предоставлять, так сказать, некоторую свобо-
ду, а не лежать — не пошевелишься... Не лишайте себя
возможности маневра... Не забывайте также про тыл и
фланги... И не менее важны еще несколько деталей...—
Тихыч сделал паузу.
— В общем, нужно соображать, как стоять... или
лежать... ну, находиться за укрытием, как из-за него
по
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
появляться, как из-за него работать... Поскольку вариан-
тов укрытий и событий может быть масса, то коснемся толь-
ко принципов... Ничто не должно выдавать вашего присут-
ствия и ваших действий за укрытием. Ничего не торчит —
ни части тела, ни оружие, ни тень... Ну, например, есть
заборы такие... бетонные... из плит, а снизу щель... почти
до колена, вот... Если есть предметы обстановки, торчащие
из-за укрытия. — они также не должны шевелиться...
Не важно, что вражина мог или точно видел, что вы туда
укрылись... Выжди, затаись... Пусть он засомневается, рас-
средоточит внимание на большую площадь — это тебе на
руку... Дальше — не выдавай своими действиями подготов-
ку к... «выходу из-за печки»... Любое движение торчащей
части тела, оружия или предмета даст сигнал вашему не-
другу на готовность...
Нельзя забывать и о том, что (в зависимости от ситуа-
ции, конечно же) и вы и ваш недруг можете на слух ориен-
тироваться о местонахождении друг друга. Надо это учи-
тывать и — при необходимости — маскировать издавае-
мые звуки или шумы... Если есть необходимость выглянуть
из укрытия и оценить обстановку, нужно, естественно, учи-
тывать предполагаемое расстояние до нехорошего челове-
ка, условия и направление освещения... Ну, все те факто-
ры, которые влияют на возможность быстро увидеть и, гру-
бо говоря, пристрелить вас...
Так вот, выглядывать можно медленно, по типу раскры-
вающегося веера, постепенно увеличивая видимый сек-
тор... А можно быстро — качком туда-обратно — осмот-
реть большую площадь, если вы умеете «фотографировать»
взглядом, то есть за долю секунды «снять» всю картинку. В
этом случае вражина не успеет среагировать — если и паль-
нет, то в пустоту...
Если после оценки ситуации сразу нужно стрелять, бо-
лее правильно будет делать это с иной, чем при первом
выходе, точки. Например, из-за угла делаете смещение по
высоте: встать на колено, лечь на пол или встать на ящик...
Если укрытие «лежачее», то есть горизонтальное, то смес-
титесь в сторону... Появление из-за укрытия в новой точ-
ке, естественно, должно быть таким же неожиданным, как
и при первом выходе... Пока понятно?
Курсанты молча закивали. Тихыч перевел дух и продол-
жил:
Глава первая. Леха на базовом курсе
111
— Ну вот дошли и до стрельбы... Выход на выстрел осу-
ществляется также веером или быстрым качком, как и при
предварительном выглядывании. Выглянул, отработал два-
три выстрела и исчез... Только одна особенность: чтобы это
можно было сделать, необходимо сначала принять полную
изготовку еще до работы, еще за укрытием. То есть вы дол-
жны принять положение для стрельбы и уже в таком виде
♦выглядывать» из укрытия. Это значит, что находиться
нужно на расстоянии от края укрытия...
Работая таким образом, вы не тратите время на вынос
руки или обеих рук с оружием, а готовы сразу же открыть
огонь. Кроме того, вы так же быстро можете убраться за
укрытие, не оставляя руки на съедение врагу... Еще: нахо-
дясь на удалении от края укрытия, вы убережетесь от ос-
колков рикошета, что тоже неплохо — особенно глаза по-
беречь нелишним будет.
Выглядывать для открытия огня и просмотра нужно,
естественно, только на минимально необходимый уровень:
один глаз и ствол — достаточно... Не надо, как в американ-
ском кино... Повторюсь ребятки: это только общие прави-
ла или варианты, так сказать, ваших действий. В реальной
ситуации все зависит от собственной «соображалки» каж-
дого и способности максимально полно видеть и оценивать
местность и ситуацию в целом...
Ну, и ежели обмануть как-нить вражину сможете, зас-
тавьте его рассредоточить внимание по большой площади
и воспользуетесь этим, вынырнув где-нибудь в неожидан-
ном месте. Или наоборот: противник должен будет сосре-
доточиться на ложной цели или точке, где якобы вы нахо-
дитесь... В общем, не возбраняется — лишь бы не заигра-
лись и не забыли, что пульки настоящие...
Еще раз про кино
— Сейчас мы с вами будем немножко нарушать меры
безопасности. — заговорщически произнес Тихыч.
— Надо же... А зачем? — не удержался Леха.
— А затем, что пользы в этом нарушении будет гораздо
больше, чем вреда... К тому же работать будем «всухую»,
так что бояться нечего. А делать мы будем простую вещь...
Встаете один напротив другого на расстоянии пяти метров
и поочередно работаете друг в друга. Наводить оружие в
112
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
разные точки на теле напарника и сверяться с его ощуще-
ниями — попал или нет и куда, понятно?
Тихыч оглядел всех и решил, что молчание означает со-
гласие.
— Выполняя это упражнение, имеем двойной эффект —
тренируемся наводить оружие и определять на себе, куда
оно наведено... Что это дает?
— ???
— Ну, соображайте!..
— Наверное, возможность... свалить?
— Ну, можно и так выразиться... Ведь траектория пули —
это всего лишь линия, уклониться от которой не так уж
сложно, если реагировать на движения стрелка, а не на...
скорость пули, — усмехнулся Тихыч. — Вы в кино сами,
наверное, не раз видели, как артисты пестики держат. Там
даже неспециалисту видно, что все пульки вниз, чуть не
под ноги, уйдут... Так вот, не всегда, но, в принципе, воз-
можно и в перестрелке этот процесс отслеживать и соот-
ветственно реагировать, если глаза от страха не повыла-
зят. Только на встречу с артистами не надейтесь...
Про поворот
Опять работа в зале. Опять «сухая» работа. Как всегда,
скучно не было — часто «отдыхали», делали «патроны» и
«осечку»... Но это, так сказать, фоновая работа. Естествен-
но, была и основная.
В основной отрабатывали повороты, развороТы, уходы
вниз — на колено, сидя, лежа...
Тихыч сначала издали наблюдал за Лехой, затем неза-
метно приблизился и в один из его разворотов резко ударил
по правому локтю. Попал прямо в «горячую косточку» —
Леха аж подпрыгнул и уронил ствол.
— Это, я так понимаю, было вместо «красного бамбу-
ка»... Только за что? — держась за руку, спросил Леха.
— А это за то, что ты плохо слушаешь, когда тебе объяс-
няют. Тебе было сказано, что разворачиваться нужно в сто-
рону нестреляющей руки? Было, было, не строй из себя
девочку... Вот тебе наглядная демонстрация, почему это
нужно делать именно так.
— У меня вся рука онемела... Нельзя было еще раз на
словах повторить?
Глава первая. Леха на базовом курсе
113
— Можно, но мне так захотелось, — Тихыч состроил
невинное личико. — А руку ты сейчас отжиманиями выле-
чишь.
— По Уставу двойное наказание не положено! — уве-
ренно заявил Леха.
— Какое двойное? — удивился Тихыч. — Поворот не в
ту сторону — раз, пестик уронил — два... Вопросы есть?!
Вопросов нет! Иди поотжимайся — не нарушай традицию...
***
— Тихыч, ну не может же быть, чтобы не было исклю-
чения из правил — можно ведь и через правую... — Леха
не унимался даже проотжимавшись.
— Если мордой в стену или в дерево при развороте,
ситуация сама подскажет — как... Но на практике рабо-
тает то, что заложено в «автоматизм». Дык и закладывай
то, что правильно. А через стреляющую нельзя, потому
что не только можешь удариться и пестик выронить, но и
первым делом при повороте подставляешь рабочую руку
под пулю. Зачем, спрашивается? Кроме того, при поворо-
те через левую — нестреляющую — ты быстрее оказыва-
ешься в готовности вести огонь... Сам попробуй! И запом-
ни: именно через нестреляющую, потому что у левши ле-
вая — стреляющая, а правша может и левой стрелять при
необходимости...
Тут, до кучи, еще один нюансик вырисовывается. Когда
без стрельбы перебегаешь с места на место и правым бо-
ком к противнику вынужден быть повернут, то можно пес-
тик в левую руку переложить... Ну, мало ли, пальнут — ив
руку как раз... В правую... А ты и пестик не выронишь, и до
места добежишь без остановки... Мелочь, а может дорого
стоить.
***
— Да-а-а, Леха, в твоем лице отечественный балет, не-
сомненно, потерял одного из лучших своих сынов... — в
очередной раз Тихыч проверял Леху на стрессоустойчи-
вость.
— Ну чего еще не так?! — взмолился Леха.
— Ты при поворотах и разворотах такие коленца выки-
дываешь — загляденье!
— Какие еще коленца?! — Леха не на шутку закипал.
— Ну что не так-то?!
а Зек «о
114
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ты успокойся, горячий финский парень...
Тихыч сделал паузу, подождал, пока Леха выдохнет, и
продолжил.
— Ты поспокойней будь — и воспринимать и сообра-
жать лучше будешь. Я вот о чем тебе пытаюсь сказать...
Ты, когда поворачиваешься в стойке, прокручиваешься на
носке или пятке, как в танце... Это может быть опасно...
Ну, когда в пределах приблизительно четверти круга дела-
ешь перенос оружия, это не так сказывается, а вот чем даль-
ше — тем больше...
— Чем опасно-то? — Леха еше не до конца успокоился.
— Вот для тебя и для «тировиков» этот вопрос вполне
естественен, а ответ непонятен... А ответ в том, что. резко
поворачиваясь на ногах, не отрывая стопы от поверхности,
можно подвернуть голеностоп. Или колено вылетит как
«раз-два»...
— Да ладно... — Леха выразил свое недоверие и удив-
ление.
— Вот я и говорю: и вопрос и ответ не воспринимают-
ся... Кочка, пенек, ямка, порог... — как детскую побасен-
ку, ритмично произнес Тихыч. — Это в тире да на подго-
товленном стрельбище сложно такое представить, а на...
скажем так, неподготовленной поверхности? Даже пово-
рот носка или пятки не помогут избежать травмы, если на
полном ходу рванешь... и на тебе... Какой ты боец без ноги-
то? И самое главное — кто виноват? Чем больше угол та-
кого рывка-поворота — тем вероятней неприятность.
— Ну, допустим... — почти согласился Леха. — А как
тогда нужно разворачиваться?
— А какие есть варианты? — отфутболил вопрос
Тихыч.
Леха на секунду задумался.
— Немного... — выдохнул он. — Вернее, всего один —
переступанием...
— Ну, вот видишь... — одобрил Тихыч догадливость уче-
ника. — Именно переступанием или перешагиванием... В
общем, шаг на месте позволяет спокойно и быстро, но без
опасности для ног, переносить оружие по направлению...
— А это не будет медленнее, чем при простом разворо-
те на стопе?
— Все-то ты спешишь... — покачал головой Тихыч. —
Ты цену вопроса осознал?
Глава первая. Леха на базовом курсе
115
— Ну, да. Нога. Но время — что, не цена что ли? —
Леха агрессивно высказал свое недоверие.
— Ой, Леха, Леха, мне без тебя так плохо... — Тихыч с
издевкой произнес слова из песни. — Ас тобой, Леха, —
сплошная веселуха... Ты забыл что ли, для чего поворот
делаешь-то?
— Предположительно для ведения огня...
— О’ Нраица мне, када ты вот так вот грамотно слова
выговариваешь, — съехидничал Тихыч. — А стабилизиро-
ваться перед... «ведением огня» ты намерен али как?
— Понял, Тихыч, понял... Не вопрос времени поворота,
а вопрос времени выстрела... — Леха попытался реабили-
тироваться.
— Ну, почти... Время поворота тоже важно, и тут вот
как раз — дело твоей тренированности. Будешь шевелить-
ся — будешь нормально, то есть быстро, работать... Не
внешне быстро, как при повороте на стопах, а по реально-
му времени и качественной работе... Действуй!
* •
Вращательное? Поступательное?
— Вот видишь: крутанулся резко — и повело. В мишень
не попал, — прокомментировал Тихыч действия Лехи.
— Ну а как плавно-то, если надо быстро? Как можно раз-
вернуться и быстро стабилизироваться?
Отрабатывали стрельбу после разворота. Оказалось, что
это непросто — и времени уходило достаточно, и стабили-
зироваться было не так легко.
— А ты разложи движение на составляющие и проана-
лизируй...
— Че там раскладывать-то? Главное после быстрого раз-
ворота — встать пожестче и работать...
— Позвольте задать вам, молодой человек, несколько
вопросов, — Тихыч перешел на официальный тон. —
Можно ли разложить само движение разворота на состав-
ляющие? Каким местом вы разворачиваетесь? На каком
уровне вы разворачиваетесь? Каким образом работают (и
работают ли) ноги при развороте? Какова траектория раз-
ворота?
— Ух... Тихыч, так много вопросов, а я седня че-то не в
форме — подскажи!
— Первым делом что нужно сделать? Опустить центр
116
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
тяжести! Подсесть то есть. Это, если помнишь, сделает тебя
меньше как мишень, и устойчивей станешь. Соображаешь?
— Ну, это — да... Это просто.
— И остальное все просто, только думать не хочешь...
Чем ты пользуешься для стабилизации и наведения ствола
на цель? Телом и головой, так?
— Ага... А голову повернуть, конечно же, быстрее и
легче.
— Во-от... Выходишь из анабиоза... Значит, подсел, по-
вернул голову в сторону цели... Дальше?
— Дальше, уже стабилизированный по голове, начинаю
разворачиваться...
— Как? Чем? Траектория?
— ???
— Так, вижу — тормозишь: погода нелетная... Развора-
чиваться нужно вокруг своей оси поворотом живота, а не
плечами махать... И перешагиванием на месте, а не кру-
титься на пятках или носках — так точно занесет, говори-
ли уже об этом. Ну и, само собой, руки выносить нужно,
когда уже тело повернуто к цели, или одновременно с по-
воротом, но по прямой, в плоскости стрельбы, чтоб не было
маха руками... И что у нас получилось?
— ??? — Леха не врубался, че там получилось.
— Понятно... — ученик явно тормозил, но Тихыч про-
должил объяснение. — Получился перевод вращательно-
го движения в прямолинейное, поступательное. То есть ста-
билизация заложена в самом способе разворота. И без раз-
ницы — оружие в кобуре или нет, скорость разворота бу-
дет тоже приличная...
— Да, Тихыч, — очнулся Леха, — а по правилам же,
если опасность сзади, я ж должен сделать шаг в сторону и
только потом — все остальное...
— Так, проснулся, но не до конца... Пригнуться, шаг в
сторону, повернуть голову, сориентироваться — че там
творится? — и потом действовать... Дальше разницы нет,
принципиально действия те же. ну. может, чуть более раз-
мазаны...
— Вращательное?.. Поступательное?.. — как из тума-
на спросил Леха.
— А ты давай тренируйся — враг не дремлет... в отли-
чие от тебя.
Глава первая. Леха на базовом курсе
117
Про горизонт
— Когда садишься в положение «с колена», руки выно-
си только в конце, когда уже обе ноги приняли должное
положение, иначе будет «кивок» руками от удара колена о
поверхность.
— Понятно, — со скучной миной кивнул Леха.
— Ну-ну... Все говорят, что понятно, а делают почему-
то наоборот — обычай такой... С этим же связано движе-
ние, когда после работы в стойке опускаешься на колено.
Делается это с обязательным выносом от живота или гру-
ди после посадки на колено. Оставишь руки вытянутыми —
потратишь время на стабилизацию. Еще учти, что измене-
ние горизонта оружия может быть связано и с изменением
направления, тогда тем более — вынос через центр. От жи-
вота то есть.
— Не так быстро, лжаста... А если просто перенос в го-
ризонтальной плоскости?
— Тогда в пределах переднего полукруга можно пово-
рачиваться за счет ног и туловища с выпрямленными рука-
ми, разворот за спину — руки только через центр. Можно
еще через оружие, то есть когда ты перебегаешь вокруг
оружия, как вокруг фиксированной точки...
— Че?
— Так, понял, не отвлекайся от главного — все будем
делать по порядку...
Про разнос по горизонту и вертикали
— Есть пара вопросов по теме линий и плоскостей, —
Леха, видимо, переварил полученную ранее информацию
и хотел уточнить детали.
— Внимательно...
— Каким образом меняется (и меняется ли) система ко-
ординат и точка отсчета при переносе огня по фронту, глу-
бине и высоте?
— Леха, ты иногда так официально и методически...
э-э... оформлено строишь вопросы, что даже отвечать бояз-
но — надыть так же и ответствовать, наверное... Можно, я
попроще как-нить? Все ж не артиллерия — алгебра с гео-
метрией здесь условные... — Тихыч состроил нарочито ис-
пуганную физиономию и вопросительно посмотрел на Леху.
118
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Тихыч, — мотнул Леха головой, — отвечай как хо-
чешь.
— Вот спасибочки... Вот это хорошо... — поюродство-
вал Тихыч. — Значит, говоришь, по высоте, в глубину и по
фронту... А сам как считаешь?
— Знал бы — не спрашивал.
— Ага, значит, не знаешь... — Тихыч «тянул резину»,
видимо, в очередной раз добивался от Лехи всплеска «ум-
ственных эмоций». — А как думаешь-то: встал, стабилизи-
ровался, сделал первый выстрел, начал переносить на вто-
рую цель — надо там менять-то чего?
— Ну-у-у... особых причин не вижу...
— О! И я не вижу... Но как переносить-то?
— В смысле?
— Ну, я вот могу предложить тебе три варианта... Пер-
вый — скручиванием тела... Второй — поворот всего тела,
за счет работы суставов ног, без изменения положения
стоп... И третье — неизменное положение туловища и ног
в стойке, а поворот всей стойки переступанием стоп... Пе-
ренос только за счет маха руками мы исключаем по опре-
делению... Ну и?..
Леха в очередной раз смирился с реализацией принци-
па «кто вопрос задает — тот на него и отвечает». Помор-
щил лоб, покрутил глазами и начал:
— Сдается мне, Тихыч, ты хочешь меня сильно травми-
ровать... А именно: сустав мой мозговой выломать на-
прочь... Но я попробую посопротивляться...
— Давай-давай... — ободрил Тихыч. — Расскажи, что
думаешь...
— Почему-то думается мне, что переступанием стоп бу-
дет правильнее. Хотя бы потому, что так не придется вно-
сить никаких корректив в положение стрелка и от этого
даже и быстрее получится... Ведь последовательность ра-
боты такова, что нужно поразить несколько целей и надо
на каждую сконцентрироваться, стабилизироваться, «вы-
жаться» и т.д. А если большую часть элементов, необходи-
мых при стрельбе, мы сохраняем, то это более рациональ-
но... Так? — Леха вопросительно посмотрел на учителя.
— Ну, разумно... А почему думаешь, что первые два спо-
соба менее пригодны?
— Про первый могу сказать, что... Пирамидку я вспом-
нил... ту — детскую, резиновую... Ее ведь, когда скручи-
Глава первая. Леха на базовом курсе
119
вать начинаешь, всю перекашивает... Я только сейчас по-
нял: я же таким образом пытался стрелять, и, когда рабо-
таешь на скорость, дырки идут по диагонали... Ну, напри-
мер, по трем мишеням разнос — по фронту пять метров,
дистанция семь — дык получается голова, грудь и самый
краешек внизу... Если не быстро, тогда получается, но это
не канает...
— Так, дальше...
— А второй способ... Там еще проще... Ноги — это фун-
дамент, и, когда он поплыл, остановить его — дело непрос-
тое. То есть получается, что нужно будет остановить инер-
цию и стабилизировать весь вес тела с руками... Это еще
сложнее, чем остановить инерцию маха рук. Вот так, я ду-
маю, — Леха победно посмотрел на учителя.
— Ну, в общем, приоритеты расставил... обоснованно, —
Тихыч не мог вот так вот взять и сказать: «Правильно». —
Действительно, самый простой и оптимальный способ — это
переступание стоп. Тогда и горизонт сохраняется, и стаби-
лизация не теряется. А еще, что немаловажно, — это уже
подготовка к работе на ходу, в движении, так как выстрелы
делаются на «притоп* стопы. Пяточку или носок повернул
— вроде и ногу от пола не оторвал, а вроде и микрошаг сде-
лал. Вот и принцип работы на ходу получается. И чем быс-
трее, то есть чаще, шагаешь — тем быстрее можешь стре-
лять...
Тут, правда, запиндя одна есть... Новички не всегда мо-
гут сохранить фиксацию монолита всего тела с ногами во
время «перешага». Но что тут поделашь? Тренироваться
нужно...
— А как? Как тренироваться?
— Регулярно и основательно...
— Тихыч! — то ли с упреком, то ли с раздражением вы-
давил из себя Леха. — Делать-то что нужно?!
— Упражнения...
— Какие упражнения?! — почти выкрикнул Леха.
— Да не спеши ты... Дойдет до дела — увидишь...
Леха успокоился. Все же целостность мозгов была со-
хранена, и он решил, что может просить о снисхождении.
— Тихыч, тогда вертикаль и глубину, будь добер, рас-
скажи!
— А че там рассказывать?.. В глубину на приемлемых
рабочих дистанциях ниче менять не надо... А по вертикали?
120
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Вот если при работе по горизонту мы старались сохранить
«пердикуляр» только к плечам (рис. 31) (ведь в вертикаль-
ной оси он не изменялся), то при работе по вертикали нуж-
но сохранять «пердикуляр* к вертикальной оси... (рис. 32)
Мы сейчас говорим принципиально о геометрической
схеме фронтальной стойки в «пирамиде». Не будем отвле-
рис. 31
рис. 32
каться на другие варианты, так как там только форма дру-
гая, а содержимое то же самое... Так вот, сохранять поло-
жение «пердикуляра» линии «оружие — тело» и при этом
менять вертикаль наведения можно за счет наклона этой
самой вертикали.
В реале это выглядит не как наклон тела вперед или на-
зад, а более эргономично — как бы покачивание тела вок-
руг центра, вокруг солнечного сплетения. Если вверх, то
таз чуть вперед, плечи чуть назад. Если вниз — то наобо-
рот. При небольшой амплитуде движения, абсолютный раз-
нос получается достаточно большой. Вот так...
— Вроде понятно... А если требуется сделать перенес-
ло диагонали, то комбинация «вертикаль-горизонталь» в оп-
тимальном варианте, так?
— Ну, дык ты скоро меня без работы оставишь, —
Глава первая. Леха на базовом курсе
121
Тихыч опять состроил испуганную физиономию...— Вот на-
рисуй на стене «конверт» (рис. 33) и отрабатывай перено-
сы по всем направлениям.
"Конверт* для отработки переноса
огня по вертикали и горизонтали.
рис. 33
Прорыв Тихыча
Очередной день занятий был окрашен неожиданным
эпизодом. Все уже порядком подустали и начали слегка сач-
ковать. Тут еще и упражнение как раз попалось легкое —
тренировка устойчивости стойки. Один вставал в стойку,
а остальные должны были на встречном движении вскользь
толкать его. Ну и растолкались. Раззадорились. Разыгра-
лись... Тут оно и случилось. Тихыча прорвало...
— Что вы, как пеньки обоссаные на поляне?! Сайгаки
недоделанные! — Тихыч не кричал, а говорил громко, рез-
ко и жестко. — Детины великовозрастные, вам бы все по-
играться! Шуточки вам все!.. Забыли, на кой ляд вы тут
все собрались, а?! Для чего вы все это тут изучаете, а?! Я
ВАС ВСЕХ СПРАШИВАЮ!!!
122
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Тихыч замолчал. В зале воздух стал плотным и холод-
ным. Ребята не решались нарушить тишину ситуации.
— Не игра это, ребята, не игра... — продолжил тихо Ти-
хыч. — Ты не сможешь потом объяснить корешу, лучшему
другу, почему ты не успел, не смог, не выстрелил раньше и
точнее вражины... И жена его, или подруга, или мать не
поймут, что не стабилизировался ты быстро и вот... так
получилось... НЕ СМО-ЖЕШЬ!!! — по слогам и громко от-
чеканил Тихыч.
Так же громко продолжил:
— А когда сам, как вша под микроскопом, — один с пес-
тиком против пятерых алибабайцев с автоматами!.. Там
только инстинкт вперемешку с обезьяньей верткостью и
могут спасти! А откуда они возьмутся, если вы тут ржете,
как кони в брачный сезон? Все вам хи-хи да ха-ха, а тут ДО
КРОВАВЫХ СОПЛЕЙ ПАХАТЬ НАДО!!! — Тихыч снова
выкрикнул, как из глубины души.
Леха вспомнил, как однажды уже слышал точно такую
же интонацию... Но то был не Тихыч. То был старенький
дед-фронтовик, который с болью в голосе увещевал нера-
зумных детинушек подросткового возраста, устроивших
пикник с сосисками на Вечном огне... И не ясно было, кого
он больше жалел — тех, кому этот огонь посвящен, или
тех, кто не понимает, что он значит...
Пауза угрожающе затянулась, и Витек как самый боль-
шой и старший в группе решил смягчить ситуацию...
— Тихыч, прости! Осознали, больше не будем!.. — в гла-
зах его все еще не утихли азарт и веселость, и он продол-
жил: — Тихыч, ты нам дорог... не только как память!..
Народ резко дернулся, а некоторые прикрыли рот рукой
и отвернулись... Тихыч вздохнул и беззлобно закончил на-
пряженный диалог:
— Придурки лагерные... Работайте!..
Про автомат и бревно
Как говорится, Тихыч — человек не злопамятный, но
память у него хорошая... На следующий день он спокой-
но так и даже изящно... «опустил» всю группу ниже плин-
туса.
Занятия проходили на стрельбище. По ходу дела выпол-
няли упражнения, отрабатывали технику... Тихыч неназой-
Глава первая. Леха на базовом курсе
123
лнво давал комментарии или что-то рассказывал в связи с
каждым эпизодом тренировки.
Работали упражнение с семи метров по трем мишеням,
с разворота, с выхватыванием оружия из кобуры... Время
было разное, но в среднем — 3—3,5 секунды. И не всегда
со стопроцентным попаданием. Тихыч вскользь упомянул,
что приезжала к нему группа телохранителей на повыше-
ние квалификации. Они это упражнение работали в сред-
нем около 2,5 секунд, а иногда и из двух выходили...
Работали на ходу по четырем целям, оружие — из кобу-
ры. Результаты: 4,5—5 секунд... Со слов Тихыча, получа-
лось, что те же ребята делали это за три с половиной...
Когда сами начали отстреливать по четыре выстрела за
секунду (и все — в мишень), сразу осознали, что значит
эта секунда разницы между результатами...
Но Тихыч приготовил напоследок маленький сюрприз.
Порадовать решил молодежь, как все сначала подумали...
Вкопали вертикально деревянный брус сантиметров десять
толщиной, полтора метра высотой. И метров с десяти-две-
надцати стали расстреливать его... из калашникова. Тихыч
по-доброму помогал правильно приложиться. То есть он
показывал, как прижать автомат к телу и лупить одиноч-
ными по этому брусу... от пояса.
Каждый отстрелял по магазину. Каждый — в одну точ-
ку. Все разбивали деревяху вдрызг. Трижды меняли брус.
Это походило на кино, но было реальностью. Кто в армии
служил — тот знает, какая там огневая подготовка. Тем
более эффект был впечатляющий. Особенно, когда Тихыч
тихо так и вскользь бросил: «Вам все шуточки, а вот так
против вас и будут работать...»
Уже после первых двух отстрелявшихся была какая-то
необъяснимая, напряженная (или, лучше сказать, нервная)
тишина. А после этих слов учителя — до звона в ушах...
Хотя вроде и птицы никуда не делись, и машины ездили
недалеко...
Домой ехали молча... Только Витек прерывал тишину
и, как будто ведя какой-то свой внутренний разговор, пе-
риодически спрашивал непонятно кого: »Ну как же так?..»
Васек тоже выглядел не лучшим образом и, похоже, также
думал о чем-то о своем...
Толик, прапор из ОМОНа, и Саня, старлей-армеец, по
приезду подошли к Тихычу:
124
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Нас так стрелять не учили... Почему?
— А кто ж вас, дорогие мои, учить-то будет? Кто ж их
самих-то, тех кто учить должен, научит?
Вечером все напились...
Витек оставшиеся два дня смотрел на Тихыча как-то
осуждающе — как ребенок, которого обманули... На заня-
тиях все ПАХАЛИ молча и с остервенением...
Про рикошет
— Помните, ребятки, я вам про рикошет как-то упомя-
нул?.. Ну, когда про стрельбу из-за укрытия разговор был...
Очередной день на стрельбище Тихыч решил начать с
маленькой демонстрации.
— Вот смотрите: имеем бумажную мишень на фанер-
ном щите. Заметьте, на новеньком щите... Ставим эту ми-
шеньку рядышком с кирпичной стеной... И давайте паль-
нем по стеночке рядом с мишенью... Под углом, конечно
же. Васек, продемонстрируй...
Васек ответственно подошел к вопросу — отстрелял три
патрона в стену, куда указал Тихыч.
— Давайте теперь осмотрим бедолагу... Кирпич у нас
оказался неважнецкий... непрочный, но тем не менее — две
сквозные рваные дырки в щите (видимо, деформированные
пули) и множественные небольшие отверстия в бумаге...
И, само собой, вся мишень в кирпичной пыли... То есть на-
лицо все поражающие факторы рикошета: сама пуля, ос-
колки покрупнее и пыль...
Ну, пуля — она и есть пуля, на то она и нужна, чтобы
поражать... Осколки же могут повредить лицо и вообще
голову, глаза, само собой, да и руки тоже... Все зависит от
материала осколка и скорости. Ну, и пыль — это, прежде
всего, глаза... Даже если всех иных опасностей рикошета
избежал, то пыль в глазах — и ты уже не воин...
Надо понимать, что в зависимости от материала, в кото-
рый попадает пуля, поражающий эффект может различать-
ся, а то и вообще отсутствовать вследствие отсутствия са-
мого рикошета. Например, бетонная стена — пуля и сама
может разрушиться, и осколками оболочки поразить неко-
торую площадь на достаточной скорости. А от деревянной
стены рикошет маловероятен, ну только если от какого-
нибудь элемента крепежа.
Глава первая. Леха на базовом курсе
125
Ко всему нужно добавить, что многое зависит и от угла
попадания. А, как известно из школьного курса физики, угол
падения равен углу отражения... Чем более «энергопогло-
щающий» материал — тем под меньшим углом возможен
рикошет. Материал сердечника тоже имеет значение.
От вида и мощности оружия тоже, понятное дело, зави-
сит... Не будем сейчас об этом подробно, но, сами понима-
ете, что от брони пуля отлетит и под прямым углом, а в сте-
не из такого вот кирпича под таким же углом, скорее всего,
застрянет... Нужно это учитывать и при необходимости
использовать... Как при защите, так и... ну, в общем, если
придется...
Тебя кто звал-то?
Леха был полон решимости приложить все силы, чтобы
в кратчайшие сроки выйти на достойный уровень овладе-
ния интуитивной стрельбой. Был азарт, а отсюда и полное
погружение в тему. Он читал все, что только мог найти по
этому вопросу, постоянно делал какие-то пометки в тетра-
ди, записывал упражнения из книг и с занятий.
— Тихыч, а сколько нужно времени на подготовку стрел-
ка-интуитивщика? Полгода, год?
— Не-е... Немного больше. Лет пять-семь — как по-
везет.
Леха не ожидал такого ответа.
— А че так долго и что значит «как повезет»?!
— Леха, — Тихыч вздохнул. — опять ты с глобальными
вопросами...
— Тихыч, я хочу не только уметь, но и знать! Потому
и вопросы, — не унимался настойчивый ученик. — Дык
почему?
— Сам-то подумай!.. Тебе есть-спать надо? Работать, на
хлеб зарабатывать надо? Какие-никакие дела помимо ра-
боты делать надо? Может, личная жизнь какая-нить есть,
так? Сколько ты времени можешь выделить на занятия?
Сколько на тир, стрельбище? Ну?
Леха как-то поник от такого расклада, хотя понял, что и
сам мог бы догадаться.
— Это еще не все! Еще надо учитывать — кто какой уче-
ник. Даже при одинаковом потраченном времени результа-
ты-то у всех разные. У кого как с координацией движений,
126
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
у кого как с «думалкой». Без взгляда со стороны тоже, поди,
не сильно-то продвинешься, так?
Леха еще больше задумался...
— Тихыч, тогда какой смысл столько лет вкалывать и
тратить на то, что нужно уже сейчас?
— Дык ты не трать.
— В смысле? — Леха путался в мыслях.
— Тебя кто сюда звал-то? Сам пришел. Можешь также
и уйти...
У Лехи в голове поплыло.
— Тихыч... — только и смог сказать он.
— Не, Лех, я ж тебя не гоню. Я объясняю. Ты же хотел
знать? — успокоил Тихыч.
— Прям как в кино про боевые искусства, — Леха про-
мыслил вслух: — Только долгие годы тренировок могут при-
вести тебя к овладению истинным Мастерством.
— А че, нормально. Именно МАСТЕРСТВО! Запомни,
Леха: МАСТЕР НЕ МОЖЕТ ДЕЛАТЬ ПЛОХО! А ТОТ, КТО
СТРЕМИТСЯ К МАСТЕРСТВУ, НЕ СТАНЕТ ДЕЛАТЬ
ХУЖЕ, ЧЕМ ОН МОЖЕТ НА ДАННОМ ЭТАПЕ! Это вер-
но в любой области знаний и умений. Ты мальчик уже взрос-
лый, сам выбирай, что тебе нужно. По десяточкам стрелять
да дипломы получать или... ну, в общем... то, чем перед де-
вочками не похвастаешься...
Про смысловую нагрузку
— Леха, ты так стремишься делать все правильно, что
от этого сильно напрягаешься и делаешь все неправильно...
— ???... — Леха приобрел вид обалдевшего в пустыне
пингвина.
— Не понял?
— Я просто пытаюсь сообразить: как делать правильно
и при этом не стремиться и не хотеть этого.
— А ты возьми напильничек побольше и привяжи на ве-
ревке к поясу так, чтоб болтался между ног...
Лехин пингвин еще и слона там же в пустыне увидел.
— А напильник там один будет болтаться или в компа-
нии?.. — собрался с мыслями он. — Тихыч, ну кончай из-
деваться, а!
— Чудак-человек, я ж на полном серьезе... — удивился
непонятливости Тихыч. — Будешь отвлекаться на него от
Глава первая. Леха на базовом курсе
127
дурных, то есть вредных, мыслей и хотении, вот и все...
— А почему именно напильник? — Леха пристально по-
смотрел в глаза Тихычу.
— Ну, можешь гирьку подвесить к чему-нибудь — тоже
отвлечешься... — Тихыч намеренно таращился в Лехин
пристальный взгляд. — А напильник, так сказать, чтоб
смысловая нагрузка была...
С этими словами Тихыч смешно сжал губы.
«Ага, — понял Леха. — Издевается. Но со смысловой
нагрузкой...»
Тренировка без тренировки
Леха много думал над словами Тихыча про то, что освое-
ние интуитивки длится так долго. Никакой не мог смирить-
ся с такими сроками, хотя и понимал их обоснованность.
Но одно дело — понимать, другое — принимать. Душа не
принимала...
— Тихыч, а если я буду много и серьезно тренировать-
ся? Я смогу сократить эти пять-семь лет до... ну, например,
до года?
— Ну, если не будешь есть, спать и ничем другим зани-
маться, то, чисто теоретически, может, и сможешь... А
практически — нет. Помрешь ведь... — рассудительно, с
издевкой в голосе заключил Тихыч.
— Вот опять ты, да?.. — обиделся Леха.
— Ну-ну, ты еще пообижайся, — покачал головой учи-
тель. — Ты чего хочешь-то? Быстро крутым стать? Или на-
изнанку вывернуться и башкой свихнуться? Я ж тебе сколь-
ко раз объяснял, что для всего нужно время... Для всего
нужно НЕОБХОДИМОЕ время — для наработки движе-
ний, для понимания... Тут ты никого, кроме себя, не обма-
нешь, если будешь идти не поступательно, по шагам, а скач-
ками... Потом все равно придется возвращаться и заново
вникать в те детали, которые пропустил изначально... По-
нимаешь, ученичок?
Леха понимал, но...
— Ну неужели ничего нельзя сделать? Ведь пока я буду
это осваивать — выйду из возраста активной работы...
— Ну, Леш, ничего тебе обещать не могу, но есть
один вариант, который может существенно тебе по-
мочь... И в освоении самих движений, и в понимании
128
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
сути системы... Ты про идеомоторную тренировку ме-
нять слышал?
— Че-то слышал, — в голосе Лехи был нескрываемый
интерес.
— Ну, видишь, как все просто: бери ее и работай... Чем
хороша штука-то эта? Можешь даже в автобусе трениро-
ваться — никто и не заметит. И на тренировке в зале ее
тоже можно использовать — от этого на порядок пользы
больше будет. А делов-то всего — мысленно представля-
ешь или даже проговариваешь подробно, до самых мелких
нюансов, то движение, которое тренируешь... Доводишь
свои ощущения до полного соответствия с реальными и
таким образом повышаешь КПВ (коэффициент полезного
выхлопа) тренировки...
Если нет возможности шевелиться — делаешь только
в уме. Если можно принять положение или отрабатывать
движение — еще лучше: делаешь все медленно под соб-
ственную «диктовку». Только не забывай и про реальные
занятия — мышечный аппарат должен быть подготовлен
к реальным нагрузкам, а не воображаемым... Тут специа-
листы нюанс один отмечают: более эффективно будет не
представлять себя со стороны, а чувствовать и «видеть»
себя изнутри — как будто ты сам и сейчас это делаешь...
Вот так...
— Интересно это... Но как это работает, в чем фиш-
ка-то?
— Во! Ты еще и об этом меня пытать будешь... Книжки
поищи да почитай...
Тихыч посмотрел на Леху и решил все же поддержать
ученика — уж больно тот имел вид печальный.
— Только коротко... Наши движения управляются из
головы и изначально формируются в голове, в мозгах то
есть... Так вот... если мы будем тренировать мозги в вопро-
се формирования правильного движения, то тем самым се-
рьезно будем способствовать и реальному движению—для
чего, собственно, все это и затевалось...
А обратную связь можно продемонстрировать на про-
стом примере... Видел, наверное, как на колечке с ниточ-
кой гадают... «Да» или «нет» спрашивают, а оно качается
так или иначе... Вот это есть не что иное, как демонстра-
ция внутреннего согласия или несогласия и реализация
этого в микродвижениях...
Глава первая. Леха на базовом курсе
129
— Тихыч, че-то ты как-то по-ученому заговорил ...
— А я че? Я ниче!.. — по-простецки так отреагировал
Тихыч. — Ну дык вот... можешь проверить это таким обра-
зом... Возьми да грузик на нитку длиной около метра при-
вяжи... Вытяни руку и представь, что делаешь круговое или
качательное движение — увидишь, что так и пойдет... И
чем сильнее будет реакция грузика на твои «фантазии* —
тем больше твоя способность к идеомоторной тренировке...
Обычай такой... Вот и пользуйся!
Два Вована
— Вот ты , Леш, переживаешь, что долго осваивать сис-
тему... А ты не переживай — может, все будет не так, как я
тебе сказал...
— Ну да... — с ухмылкой кивнул Леха. — Пока че-то
как говоришь — так и получается... И надежды на иное ни-
какой, — с печальной улыбкой подытожил он.
— Хе!.. Ну-у... — Тихыч зажевал улыбку. — Вот есть у
меня два ученика — два Вована-другана... Они вместе ра-
ботают и учатся тоже вместе... Дык вот они по усваяивае-
ва... усваивая... Короче, въезжают они в материал абсолют-
но по-разному... Один быстро схватывает и буквально на
первом же занятии может какую-нибудь сложную запин-
дю усвоить. Но это «усвоение» у него нестабильно — на
следующем занятии может быть на нулевом уровне, а по-
том постепенно снова приходит. Другой же, наоборот, долго
въезжает, но когда усвоит — из него потом дубиной не вы-
колотишь...
А самое интересное, что к стабильности, наработаннос-
ти навыка они приходят приблизительно одновременно...
Ты вот тоже, могет быть, свои какие-нибудь нутренние ре-
зервы имеешь, а?.. — Лехе опять послышались нотки из-
девки в голосе.
— Ну-ну, педагог... Опять издеваешься... А, нет!... Ус-
покаиваешь, да?..
Про военно-морскую шапку
Прошла неделя занятий. Небольшое собрание по пово-
ду вручения свидетельств о прохождении курса интуитив-
ной стрельбы. Сертификаты дорого достались ребятам, и
9 3»«. ЭДЛ
130
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
они их ценили. Ценили то, что стоит за ними. Неделя неус-
танного «кровопролитного» труда и знания, подкрепленные
вбитыми в подсознание навыками. Но Тихыч не был бы
Тихычем, если бы не приготовил маленькое представление.
— Ребята, вы все неплохо потрудились... Иногда даже в
мишени попадали, — поспешил он успокоить радостное от
первой фразы биение сердец. — Но среди многих всегда
есть один — самый лучший... И я бы хотел его отметить
отдельно и вручить мой личный приз.
Парни напряглись. Некоторые опытные знакомые Тихы-
ча подозревали подвох. Хотя все равно было интересно, и
все ожидали приговора...
— Итак! За бескозырную преданность делу и беспонто-
вое поведение к моему личному призу приговаривается... —
Тихыч потомил группу долгим взглядом. — Приговарива-
ется Васек!
— Ура-а-а-а!!! — облегченно заорали все.
— Васек награждается военно-морской шапкой — БЕС-
КОЗЫРКОЙ!
— Ура-а-а-а!!! — прозвучало еще радостнее.
Васек торжественно, под аплодисменты, был облачен в
подарок. Когда он сел на свое место и овации успокоились.
Тихыч как бы невзначай бросил: «Ты под подкладочку заг-
ляни...»
Васек извлек оттуда пилку для ногтей, похожую... на
маленький напильничек. Васек с пониманием посмотрел на
Тихыча.
— Ну, так... на всякий случай, — с улыбкой закончил
тот церемонию награждения...
Глава вторая.
КАК ЛЕХА ДАЛЬШЕ ОБУЧАЛСЯ
Стало хуже...
Тихыч любил пить настоящий китайский зеленый чай
из маленьких пиалок. Че там пить-то — на один глоток?
Но это действо выглядело у него... С удовольствием оно
выглядело даже в не самых благоприятных условиях его
крохотного кабинетика. В один из таких ответственных мо-
ментов и застал наставника Леха.
— Тихыч, а объясни, будь добер, как такое могет быть и
почему такое могет быть... У меня проблемы с прицельной
стрельбой начались, а неприцельную еще толком не освоил...
— Вопрос-то в чем?.. — посмотрел учитель на ученика,
нехотя отвлекаясь от приятного времяпрепровождения.
— Стало гораздо хуже получаться стрелять прицельно!
Вот в чем вопрос!
— Нормально это... — абсолютно спокойно отреагиро-
вал Тихыч.
— Нормально?
— Нормально... Это у всех так по первости выходит.
Ты ж раньше как стрелял? Ровное дыхание — плавный
спуск... А сейчас? Выжим, «гхеть», фиксация корпуса и
стойки... Это ж абсолютно разные вещи, потому и смеши-
вать их не нужно... потому и не получается... Ты, когда по-
лучше «интуитивку» освоишь, сможешь некоторые эле-
менты ее техники и в прицельной стрельбе использо-
вать... Например, прицелился один раз, а весь магазин в
одну дырку и вложил — быстро и весело, с шутками и
прибаутками...
— А если без шуток-прибауток? Я ведь серьезно, — на-
супился Леха.
— Серьезно? Без шуток... Не, без шуток никак нельзя —
пульки куда надо не полетят...
— Тихы-ы-ыч... — простонал Леха.
— Че пристал-то? Я тебе уже все сказал, хотя не надо
было...
— Эт почему?
132
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— А че толку-то — ты ведь упертый... Пока сам не про-
веришь — мне не поверишь... Вот и иди — жди. пока вре-
мя придет... Не мешай работать!
И Тихыч продолжил процедуру чаепития...
Про стрельбу левой рукой
— Тихыч, я вот левой рукой пробовал стрелять, как-то
не очень получалось. Какие есть тут особенности?
— Никаких...
— То есть?..
— Просто менее привычно — и все!..
— Хорошо... А как тренировать?.. Сколько уделять вни-
мания левой руке, сколько — правой?..
— Уделяй сколько влезет... Сколько можешь трениро-
вать — столько и тренируй... Есть у меня один ученик,
тоже, как ты, наездами бывает, так вот он левую руку во-
обще не тренировал. Просто однажды поймал «чувство жи-
вота» и начал пулять и левой и правой одинаково.
А обнаружили мы это вместе в один из его приездов.
Пошли мы тогда в тир кое-что «подработать». Тогда я и ска-
зал ему, чтоб с левой попробовал упражнение от бедра
стрельнуть. Нормально пошло. Говорит, что, оказывается,
никакой разницы. Если «чувство живота» срабатывает, то
даже и не вспоминаешь, что левой работаешь.
Так что можно тратить в два раза больше времени на
тренировку обеих рук поочередно, а можно работать «на
живот». А потом работай... какой хошь... Потом уже все
равно...
Почему Тихыч не стреляет?
— Тихыч, мы уже столько лет знакомы, встречаемся
часто в тире или на стрельбище, но я всего два или три раза
за это время видел, как ты стреляешь. Почему?
— Ну, во-первых, все время, пока мы знакомы, я — ин-
структор, а не стрелок. Во-вторых, я не люблю стрелять. Я
человек гражданский и... как вспомню службу в железно-
дорожных войсках, так ничего и не хочется...
— Ты же. кажется, про трубопроводные войска что-то
говорил...
— Да какая разница... хоть летно-кавалеристские... все
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
133
равно — не люблю стрелять...
— Как это? — удивился Леха.
— Что «как»?
— Ну, инструктору что, стрелять не нужно?
— Поработай с мое, тогда и поговорим, сидя в кресле-
каталке... Чтобы нормально стрелять, нужно делать это «в
охотку», то есть с желанием и удовольствием. Только при
таком условии будет получаться все, что бы ты ни делал.
— А почему инструктору стрелять не нужно? — напом-
нил Леха вопрос.
— Да не то чтоб не нужно. Просто это ничего для обу-
чаемого не дает... Ну что толку — покажу я тебе, какой я
весь из себя суперский стрелок, а тебе-то от этого что?
Лучше владеть оружием станешь? Нет, конечно... Кроме
всего прочего... то, как это делаю я, — это одна песня, а ты
должен делать по-своему, несмотря на общие правила и
принципы.
— Не понял!..
— Ну, даже анатомия у всех разная... Один — высокий
и худой, другой — маленький и плотный. У каждого будут
свои особенности в стойке, хвате, двигаться будут по-раз-
ному. А если я буду много и часто показывать — будут ста-
раться копировать, а это не совсем правильно.
Инструктор должен уметь обучать так, чтобы ученик
видел свой результат. Еще инструктор должен уметь ука-
зать на то, чего ученик еще не умеет, чтоб тот не успокоил-
ся раньше времени... Ну, всяко в этом роде... В общем, от
того, стреляю я или нет, ученику ни тепло, ни холодно...
Ты-то ведь учишься. И как?
— Вроде ничего.
— Думаешь, ты у меня один такой что ли?..
Пирамида в длину
— Лех, в прицельной стрельбе взаимосвязь с целью осу-
ществляется с помощью контроля зрения за ее положением
в прицеле. То есть связь осуществляется за счет одной ли-
нии и с несколькими посредниками. Связь эта очень непроч-
ная и требует большого внимания. При неприцельной же
стрельбе связь с целью осуществляется всем телом, то есть
она не заканчивается на пистолете, а продолжается и упи-
рается в то место, куда ты намерен стрелять...
134
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— На словах понял, а на практике чем эта разница вы-
ражается?
— Думаю, с прицельной все понятно, а вот интуитив-
ная... Египетские пирамиды видел — четырехгранные?
— Ну... — Леха слегка опешил от вопроса и разволно-
вался от предвкушения величия объяснения.
— Основание положи себе на грудь. Углы основания —
плечи и ноги, всего четыре. Четыре линии к вершине. Вер-
шина пирамиды — не пистолет. Вершина упирается в цель.
От солнечного сплетения в цель тоже идет линия... в идеа-
ле — через ствол. Сколько получается? Пять (рис.34)!
Тихыч внимательно следил за реакцией Лехи. Старый
учитель мог легко прекратить объяснение, если понимал,
что на данном этапе оно не будет понято.
Леха медленно поднял палец, как бы останавливая
Тихыча.
— В кино про войну два прожектора скрещивали свои
лучи на вражьем самолете — и тот никуда не мог деться...
рис. 34
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
135
Я про это же говорю? — медленно с неуверенностью про-
говорил Леха.
— Старец прозорливый... — шутейно просиял Тихыч.
— Хотел бы уточнить. Пирамидка — это когда стоишь
лицом к цели, а все остальные положения?
— Вопрос, конечно, интересный, — протяжно произнес
Тихыч. — Схема с пирамидкой — это всего лишь макет,
который демонстрирует цельность работы всего тела и взаи-
модействие его с целью. Например, при работе в «шаре*
руки с оружием, плечи и голова находятся в одной плоско-
сти. Казалось бы, пирамидка нарушается... Ничего подоб-
ного. Остаются принципы взаимодействия и взаимосвязи
с целью. И это главное!
На практике линий этих воображаемых может быть и
три, и две, и даже одна от живота, например, в движении,
но... — Тихыч поднял указательный палец, указывая на
важность мысли: — Даже одна эта линия связи во много
раз прочнее той, прицельной... Интуитивная связь дана
свыше и проверена многими тысячами поколений людей.
Надо просто вернуть себе умение ею пользоваться. Пони-
май как хошь, больше тут добавить нечего...
«Тхать» или не « тхать»? Вот в чем вопрос
— Тихыч, ты вот говорил, что «пирамидка» не заканчи-
вается на пистолете, так?
— Я говорил, что вершина пирамидки упирается в цель...
— Ну, вот я о том же... Только как это продолжение от
пистолета до цели делается, за счет чего? Ведь оружие уже
наведено, и интуитивно уже ощущается точность этого
наведения...
— Правильно!.. Но это касается наведения, а нам-то еще
и стрелять нужно! И стрелять быстро. Не по картонке, а по
движущейся живой цели, которая тоже не зайчик пушис-
тый, а вооруженный вражина...
— Ну и?..
— Хороший ты парень, Леха, тока от чрезмерного моз-
гового напряжения притормаживаешь маленько... Мы тут
скока времени потратили на выжим, выдох, живот, а ты
такие вопросы задаешь... Я уж думал, что это-то — давно
пройденный этап.
— Тихыч, повторенье — мать его... ученья то есть! —
136
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Леха принял придурковатый вид. Этому его еще в учили-
ще научили — полезная временами штука, оказывается...
— Ну-ну... Вот и повторяй... сам!
— Опять, да?! Опять все сам, да?! Меня здесь чему-ни-
будь кто-нибудь учить будет или я тут сам себе учитель,
едреныть?! — выдал Леха, подражая интонациям мультяш-
ного попугая.
— Ну чего ты от меня хочешь?.. — взмолился Тихыч. —
Я же уже сказал: выжим, выдох и живот. Короче, «тхать»
надо, если одним словом... Ткнул с выдохом и напряжением
живота — вот тебе и «тхать», вот тебе и связь с целью.
Интуитивная...
Работа с расстоянием
Повесили вертикально половинку листа бумаги форма-
та А4. Постреляли с пяти метров.
— Леха, наложи на мишень палец, — Тихыч показал
большой палец и вытянул руку в сторону клочка бумаги.
— Закрывает полностью...
— А теперь отходи назад пока палец не закроет мишень
№ 4. Ну ту, зеленую...
Леха сделал несколько шагов назад... Еще несколько...
Ушел достаточно далеко.
— Ну теперь давай — отсюда пуляй.
— А не далеко?.. — в голосе Лехи явно слышалось боль-
шое сомнение.
— А разница?..
— Дык в несколько раз дальше!!! — удивился Леха.
— А угловая?..
— А... — осекся ученик.
— Вот и давай — работай... — невозмутимо произнес
Тихыч.
Неуверенность сильно беспокоила Леху. Умом он пони-
мал, что это практически одно и то же, но РАССТОЯНИЕ!..
Именно расстояние мешало жить. Тихыч знал, что именно
думает сейчас его ученик, и решил помочь.
— Тебе нужно просто представить, что ты работаешь
по маленькой мишени на привычной дистанции... Для это-
го стой, смотри на цель и в голове убирай расстояние. Бу-
дет легче, если для начала перестанешь замечать пол. По
нему, как правило, люди и ориентируются на дистанцию...
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
137
Если получится — увидишь эту самую мишень рядом, но
такую же маленькую, как видишь отсюда...Все дело в ощу-
щениях и уверенности, пробуй...
Леха пробовал. Иногда ему казалось, что мишень, нахо-
дясь на месте, вдруг становится лучше различима — как
будто оказывается ближе. Круги и цифры на ней станови-
лись четкими, но как только он пытался их рассмотреть
получше, снова все терялось и расплывалось. Тут же теря-
лось и ощущение близости.
Леха вспомнил фразу, услышанную в какой-то телепе-
редаче: «Вы видели, как писает комар? Так вот, диплома-
тия — это еще тоньше!» Тот, кто ее произнес, вряд ли знал,
что такое работа с расстоянием... Дипломатия тут рядом
не стояла...
Тихыч подошел к Лехе, когда тот уже полностью выдох-
ся в упражнении по мысленному телекинезу, то есть вооб-
ражаемому переносу предмета на расстоянии.
— Ты. Леха, наверное, видел стрелковые видеотрена-
жеры... Ну, такие, в которых кино показывают, а ты по это-
му кину стреляешь... Видел?
— Угу...
— А как ты думаешь, там что-нибудь с расстоянием про-
исходит?
— ???...
— Ну вспомни, как там все работает.
— Стоишь в нескольких метрах от экрана и пуляешь по
киночеловечкам...
— Так, а размер этих, как ты говоришь, киночеловечков
какой?
— Размер маленький... то есть меньше, чем... Ага-а...
Они там, в кине, на расстоянии... большем, чем расстоя-
ние от экрана до меня...
— Так... И что это значит?
— Это значит, что я пуляю по целям, которые... лилипу-
ты, блин...
— А это что значит?
— Тихыч, че-то я поплыл... Подскажи!
— Вот смотри... Допустим, ты стоишь в пяти метрах от
экрана, а человечки на экране имеют такой размер, как
будто они еще дальше на пять метров, так?
138
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ну, наверное...
— Во-от... И реальное рабочее расстояние получается
десять метров, так?
— Выходит, так...
— Но ты же видишь, что до экрана пять метров, так?
- Ну...
— И?..
— ???... Что «и»? — Леха был в полной растерянности. —
Ты хочешь сказать, что это есть аналог того, что я только
что делал с расстоянием, только гораздо проще?
— Нет, Леха, все как раз наоборот... Это обманка... Ви-
дишь, что получается: реально расстояние меньше, чем на
картинке... Ты это видишь и тебе не надо напрягаться, что-
бы ее видоизменять, то есть приближать цель... Попробуй
поставить на такое же расстояние человека и сравни с ощу-
щениями на экране — увидишь, как все по-разному вос-
принимается...
Прежде всего, разными будут твои действия по наведе-
нию оружия в цель, то есть твои ощущения при наведении.
Разным также будет ощущение рабочего пространства на
плоскости экрана и в реале, так как угловые расстояния и
угловые скорости там тоже отличаются от настоящих. По-
лучается тренировка, далекая от реальных ощущений ра-
боты стрелка... Спрашивается — зачем?
— М-да... А тогда зачем такие тренажеры делают?
— Ну круто же... — с улыбкой изрек Тихыч. — На са-
мом деле, не все так плохо... Дело в том, что это правиль-
но, в смысле — плохо, только для работы с пистолетом на
реальных рабочих дистанциях (пять-семь метров). А, на-
пример, для работы с длинноствольным оружием на этих
же тренажерах, но с большими дистанциями — уже совсем
иная картина, и, в принципе, ничего плохого в этом нет...
— То есть эти тренажеры — такая же запиндя, то есть
западня, как и «стрелялки», страйк-болы и тому подобное...
— А как ты думал? Тоже ведь «стрелялка»...
Про экран
Леха пришел к Тихычу с очередной проблемой.
— Обнаружил такую штуку: когда оружие вижу, хотя
бы чуток... хотя бы просто руки с оружием вижу — нет
проблем. Стреляю с уверенностью и удовольствием... Как
Глава вторая. Как. Леха дальше обучался
139
только оружие не в поле зрения — уверенность пропадает...
— Ничего особенного... Просто нужно тренировать то,
чего раньше не делал. Ты же все равно не целишься и стре-
ляешь по ощущениям, так что это — чистая психология...
Можно использовать стационарные экраны или помощь
партнера... Можно просто прикрываться одной рукой —
не суть... Главное — чтобы прикрыть все, что ниже уровня
глаз, а видеть только мишень.
Если ты уже хорошо и стабильно работаешь в интуитив-
ке, то буквально за одно занятие избавишься от неуверен-
ности. Но, само собой, лучше повторять такие упражнения
почаще... Можно было и в начале обучения делать такое,
но все же необходима некоторая наработанная уверенность
в действиях и... если так можно выразиться, согласован-
ность этих действий и попаданий.
Эмоциональная составляющая
Леха стал замечать, что при стрельбе, во время само-
стоятельных занятий, он не всегда был доволен результа-
тами. Даже когда цель поражена, он не испытывал полного
удовлетворения, поскольку иногда получалось просто бле-
стяще, а иногда... так... ну попал — и попал... Что ж тут за
♦запиндя» такая? И можно ли ее побороть?
Тихыч выслушал про очередную Лехину «беду» и даже
не стал, по обыкновению, пытать его на сообразительность.
— Тут, Леха, такая штука получается... На первый
взгляд — очень простая штука... Когда стрелок занимает-
ся с грамотным инструктором, — Тихыч положил руку на
грудь и сделал легкий поклон, — то он не замечает, что
находится в искусственно создаваемой эмоциональной ат-
мосфере. Сами упражнения подобраны так, что создают
определенный фон и выполняться должны с серьезной
мотивацией...
Желания научиться хорошо стрелять здесь мало —
нужно конкретное желание выполнения каждого конкрет-
ного выстрела «на все сто»... Как будто каждый выстрел —
последний... Как будто от него зависит жизнь... Не путать
с «желанием попасть» и не опускаться до него... Обучае-
мый этого не осознает, но, имея такой мотивационный
или эмоциональный фон, работает и получает приемлемый
результат...
140
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ага... А как же быть тогда бедному-несчастному оди-
ночке, который не может тренироваться под руководством
такого грамотного инструктора? — Леха положил руку на
грудь и слегка поклонился Тихычу.
— Хе... — усмехнулся Тихыч. — А ты попробуй смоде-
лируй эмоцию... Ну, например, такую, которая ассоции-
руется с реальным врагом в реальном поединке... Ну,
возьми да выдави из себя вместо рабочего «гхе-е-еть» впол-
не конкретное и эмоциональное «с-с-сука!» Надо сказать,
что эмоция эта должна быть именно смоделированная и
контролируемая. Некая агрессия, но направленная и осоз-
нанная, так как подлинные эмоции — в поединке плохие
советчики...
Мы просто таким образом, через деланную эмоцию, пы-
таемся сконструировать мотивацию на конкретное дей-
ствие — выстрел... Единственный выстрел... В реальном
бою и одной мотивации — выжить — с лихвой хватает, а
тут, видишь, приходится притворяться...
— Так... если я правильно понял, то это — некий эле-
мент тренировки боевого духа стрелка, его психо-эмоцио-
нальной составляющей, так?
— Лех, ты где слов-то таких понабрался? Ты во мне ско-
ро комплекс неполноценности разовьешь... — пряча улыб-
ку, вымолвил Тихыч. — Ты попроще как-нить, а то спро-
сишь че-нить, а я и понять не смогу. Ну а по сути, если тебе
так понятней, то что-то в этом роде... Вот у меня тут паре-
нек был один, дык он на занятие как-то раз принес фотку
тещи... Ни разу не промазал...
Про энергетический комбинезон
— Тихыч, а помнишь, ты мне фокус показал — про
стрельбу не глядя?
— Я не фокусник...
— Хорошо, — собрался с мыслями Леха. — Я имею в
виду тот первый раз, когда ты мне про стрельбу животом
сказал. Когда, отвернувшись от мишени, всадил все три в
цель.
— Ну бывало такое... и не только с тобой...
— Так вот, я все думаю: как это? Не въезжаю я...
Тихыч держал паузу. Наверное, думал: стоит ли расска-
зывать? Может, не готов еще Леха, че ж зря трепаться-то...
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
141
— Да ничего сложного, — все же начал он. — Ты поти-
хоньку сам до этого дойдешь. Только нюансик один есть...
Ты, когда стреляешь, пока каждый раз вынужден искать
положение и входить в состояние необходимое для стрель-
бы. А представь, что ты раз и навсегда его нашел и носишь
с собой... как пальто...
— ???...
— Стало холодно — ты не ищешь его, а сразу набрасы-
ваешь на плечи. Вышло солнце — сбрасываешь...
— То есть... надо стрелять — и ты уже в «пальто»?
— Ну, в том смысле, в каком мы говорим, да, — Тихыч
улыбнулся.
— Но не глядя-то как? — Леха не унимался.
— Да так же... У пальто ведь есть передняя сторона и
задняя, и какая разница, куда ты голову повернешь, — само-
то оно прямо «смотрит».
У Лехи заскрипели шестеренки. Как иногда бывало и
раньше, он что-то чувствовал и вот-вот готов был понять,
но это что-то не давалось в руки, и мысль ускользала...
— Ну, не знаю: проще будет или нет... — продолжил
Тихыч. — Некоторые называют это эталонным состоянием,
или энергетической матрицей, или еще как — не важно...
Главное, что, когда ты это «пальто» набрасываешь, тебе уже
«по барабану» — как, куда и сколько... Самое важное здесь
— уметь почувствовать и осознанно запомнить это состо-
яние, а потом суметь моментально вызывать его, когда
нужно...
Тихыч разглядывал отражение мыслительного процес-
са на Лехиной физиономии.
— Так... — еще не вернувшись из виртуального про-
странства своих мыслей, произнес Леха. Встрепенулся: —
А! А если представить комбинезон со штанами и рукавами,
поставить его в стойку с готовым положением рук и ног и
мысленно наполнить его боевым духом и всем, чем нужно
для стрельбы?.. И потом влетать в него с ходу?.. А еще мож-
но несколько таких «комбезов» придумать — на статику,
движение и другие положения, а?..
Леха поднял брови и хитро взглянул на Тихыча.
— Угу, лучше смирительных рубашек... — еле слышно
в сторону бросил Тихыч, а вслух произнес: — А че ж, носи
хоть целый гардероб. Он же воображаемый...
142
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Про раздвоение
— Леха, давай-ка попробуем одну... Ну, в общем, один
эксперимент проведем...
— Как скажешь, Тихыч.
— Вот и давай по маленькой мишеньке. Сосредоточься
получше и отработай три выстрела с выносом рук на каж-
дый раз...
Повесили мишень — ту самую, в которую стрелял ох-
ранник, когда Леха первый раз увидел интуитивную стрель-
бу... Маленькая, черненькая... для стрельбы из пневмати-
ческого оружия. Леха с пяти метров постарался и, к свое-
му удовлетворению, «выжался» как нужно: две дырки были
в черном и одна не вышла за габарит белого круга.
— Так, неплохо... А теперь давай с этой же дистанции
отработай так же три пульки по зеленой № 4... Задача: скон-
центрироваться и отработать в середину — так же, с выно-
сом на каждый раз. и чтоб кучно...
Леха постарался и тоже вроде неплохо отстрелял: две —
в десятке (в верхней и нижней ее части) и одна — в габари-
те десятки и девятки «на три часа»...
— Угу... — кивнул Тихыч. — Давай теперь посмотрим,
что получилось... Обрати внимание, что делать ты пытал-
ся одно и то же, а результат получился разный...
— Тихыч, я пока не в курсе, чего ты от меня хотел, по-
этому и понять не могу, какой результат должен был быть...
— Я от тебя хотел, чтобы ты одинаково работал по раз-
ным целям. Ты это сделал, но результат, как я и говорил,
разный... И вот какая штука: «зеленой» десяткой можно
весь листок с маленькой мишенью накрыть... Получается,
что на маленькой кучность на порядок лучше, почему так?
— Не знаю...
— А подумать?..
— Подумать?.. Могу только предположить, что в малень-
кую цель легче собраться, так как она не оставляет просто-
ра для... не знаю, как и сформулировать... ну, для размазни
что ли...
— Вот... — удовлетворенно изрек Тихыч. — Подсозна-
тельно... большая цель позволяет расслабиться психологи-
чески и не напрягаться физически при выжиме на выстрел —
отсюда и разброс... Это понятно?
— Это понятно... А на практике-то к чему вся эта теория?
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
143
— На практике? А вот представь, что надо работать по
вражине, который весь в черном... Или в сером... В камуф-
ляже или в каком-то однотонном одеянии... А еще если он
и на подобном фоне... Сливается то бишь... Короче, пятно
большое, и взгляду не за что зацепиться...
— А, понял... Надо найти какую-либо точку, в которую
можно было бы работать... в смысле — сконцентрировать-
ся, так? И тогда вероятность подсознательной расслабухи
отпадает, логично?..
— Ну, вот видишь — голова дадена не только, чтоб шап-
ку носить... Назовем место, в которое ты собираешься кон-
центрироваться, точкой внимания. Но запомни: пистолет —
оружие короткоствольное, работаем мы из него в область
точки, а не в точку, как из длинноствольного...
Так вот... Дальше, значит, нужно точку не выбирать, а
мгновенно выхватывать из этого однотонного силуэта... Это
может быть все что угодно: приметная пуговица, значок,
галстук, манжет или ворот рубашки из-под пиджака, блес-
тящая пряжка или часы... ну, всегда что-нибудь выделяет-
ся из общего фона... За что глаз зацепился — туда и рабо-
таешь...
— А, дык вот почему телохранителям не рекомендуют
носить яркие приметные аксессуары и белые рубашки?! —
встрепенулся Леха.
— Ну, не только поэтому, но и это тоже играет свою
роль... Вот давай мы на плечо мишени приклеим неболь-
шую белую бумажку, и ты в нее отработаешь быстренько...
Так и сделали. Леха «выжался» в бумажку и хоть и не по-
пал в нее, но пульки легли кучно и аккуратно рядышком — в
плечо.
— А теперь давай в другое... без бумажки.
Леха постарался отработать получше, но результат был
предсказуем — кучность была явно не та...
— А вот про часы, например, или манжеты я не понял...
Что, по ним что ли работать?
— А вот сейчас ты мне сам и продемонстрируешь, как с
этим быть...
Приклеили метку... рядом с мишенью.
— И че теперь? — непонимающе посмотрел Леха.
— А теперь, Леша, попробуй сделать следующее... Кон-
центрируешься на точке внимания, смотришь на нее и «тха-
ешь» в нее живот, а руки выжимаешь по боковому зрению
144
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
в силуэт, назовем это точкой наведения... ну, или облас-
тью наведения. Работай!..
Леха как-то с недоверием посмотрел на метку в сторо-
не, на мишень. Отработал. Ощущения были двойственные,
но все получилось. Сложность была в том, что непривычно
было смотреть в одну точку, а руки направлять в другую. И
с направлением живота это тоже не вязалось...
Однако Леха заметил, что, несмотря на всю непривыч-
ность ощущений, общая картина жесткости и уверенности
работы сохранялась. Леха спросил у Тихыча об этом «фе-
номене*.
— Если по-простому, то можно сказать, что, концент-
рируясь на точке внимания, ты получаешь невидимую опо-
ру для работы по цели без четкого визуального контроля,
то есть только боковым зрением... Как бы слегка раздваи-
ваешься, но в пределах нормы... По такому же принципу
можно работать и по двум целям сразу, но это позже... Пока
только прими во внимание...
Двумя руками, двумя пестиками
Леха подозревал, что стрелять одновременно двумя ру-
ками — это «книго-киношные» выдумки. Но в последнее
время стал задумываться: может, это и реально? Сомне-
ния мог разрешить Тихыч...
— Леха, ты левой рукой стрелял от пуза? — почти как
всегда, вопросом, начал свой ответ Тихыч.
— Да.
— А правой?..
— Да.
— То есть ты можешь каждой рукой в отдельности не
целясь лупить от пояса, так?
— Выходит, так...
— И как это ты умудряешься, а? — с усмешкой спросил
Тихыч.
— Интуитивно, наверное...
— Да ты че-е-е?! А на две руки одновременно твоей ин-
туиции уже не хватит что ли?
— Тихыч, ну перестань ты надо мной издеваться, а! Мо-
жешь че сказать — скажи, не можешь или не хочешь — не
говори...
Глава вторая. Как Леха дальше обу чале я
145
— Леш, ты не переживай так... Можно двумя руками...
Можно по одной или по двум целям одновременно... По-
мнишь, как накануне работали по смещению от точки вни-
мания к точке наведения? Вот также можно работать и дву-
мя руками: распределять между правой и левой рукой две
цели. Только обе цели будут уже с точками наведения. А одна
из них — с совпадающими точками внимания и наведения.
— Подожди, Тихыч, я еще с этими точками не очень ра-
зобрался...
— Хорошо, напомню... Точка внимания — это та, на ко-
торую ты смотришь, концентрируешься и животом цепля-
ешь... А точка наведения — в которую собираешься пу-
лять... Вспомнил?
— Ну вот, можешь же, Тихыч, по-нормальному с людь-
ми общаться, а то все делаешь из меня... сам знаешь кого.
— Не знаю! — деланно возмутился Тихыч.
— Не знаю или не делаю?.. — напористо уточнил Леха.
— Хе!.. Да чего там... — Тихыч мягко съехал с темы. —
Двумя руками можно пулять по одному направлению, то
есть как при работе с одним стволом в одной плоскости. В
этом случае — рука над рукой.
Можно по двум направлениям. Это — другая работа. Тут
получается, как будто ты раздваиваешь плоскость и рабо-
таешь в двух вертикальных плоскостях... Ну, условно вер-
тикальных... Точку внимания можешь выбирать в этом слу-
чае на любой из целей, а можешь — и между ними, но это
непрактично... Лучше все же хотя бы одну из целей дер-
жать визуально полным зрением, а не боковым.
— Тихыч, а это и есть стрельба по-македонски?
— Не уверен, что у Саши Македонского были на воору-
жении пистолеты, поэтому ничего сказать не могу...
— Угу... — Леха понял настроение Тихыча. — Ну а по-
ложения для стрельбы те же, что и обычно?
— В принципе, да... С прямыми руками и с «кривыми»
тоже. Стойки те же... Положение рук может быть — одна
над другой или рядом, со сваливанием под 45 градусов и
без... Нужно так же тянуться к цели и выжимать пестик...
Само собой, работа полностью лежит на «ощущении живо-
та», иначе нафига тебе тогда два ствола?
— А есть какие-нибудь особенности? Я вот читал, что
неосновная рука служит для создания мощности огня, а
работает реально только основная.
|ОЗ»«
146
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Если умеешь обеими руками работать, зачем тогда
зазря пулять? Не понимаю... Вот еще деталь: когда руки
расположены рядом, а стволы параллельно, то вначале на
неопытного стрелка, который пробует пострелять, как ты
говоришь, по-македонски, может оказывать влияние основ-
ной глаз... Который основной — та рука и будет направле-
на в цель, а другая... не факт... Поэтому заниматься этим
делом до освоения интуитивной стрельбы на высоком уров-
не нет смысла... Так... баловство...
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
147
По прошествии нескольких дней Леха вернулся к теме.
В процессе обдумывания возникло много вопросов, связан-
ных, в основном, с работой по двум целям одновременно.
— Тихыч, тут, понимаешь, уточнить кое-что хоцца... Вот
смотри: угол обзора у человека чуть менее 180 градусов...
Я это просто на себе проверял, ну, прикидывал то есть.
148
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Нормальное восприятие двух каких-либо предметов, по
моему представлению, возможно в пределах где-то около
90 градусов... Я имею в виду то, что в этом диапазоне и бо-
ковым зрением нормальное восприятие, и можно рассмот-
реть предметы без поворота головы. Так вот, вопрос в этом
смысле такой: значит ли это, что оптимально и, может,
даже только и возможно работать двумя пестиками в этом
диапазоне?
— Понимаешь, Леха, однозначно ответить на этот воп-
рос нельзя... И вот почему... Я могу выложить тебе массу
таких же теоретических обоснований, но чем дальше мы
уходим в овладении интуитивными действиями, тем боль-
ше теория становится только теорией... Все очень индиви-
дуально...
Даже если провести массу исследований по способнос-
тям зрения и внимания и вывести какую-либо статисти-
ческую таблицу, то эта таблица нужна будет только для
того, чтобы определить примерный диапазон возможнос-
тей и распределение показателей по этому конкретному
диапазону...
Но все это останется всего лишь теорией и к умениям
конкретного человека будет иметь весьма отдаленное отно-
шение... Ну хотя бы потому, что в нашем случае мы имеем
дело не просто со зрением и вниманием, но и со сложными
по координации движениями на интуитивном уровне. Если
забыл, «боевая интуитивная стрельба» называется. И, если
забыл, стрельба эта происходит в условиях экстремальных,
то есть в условиях угрозы для собственной жизни стрелка.
К чему я это все тебе напомнил? Да все к тому же: тут
такое наслоение психологии, физиологии, тренирован-
ных навыков, врожденных способностей и, я бы сказал,
ситуационного разнообразия, что никакой статистики
быть не может, да и к теории нужно подходить весьма
осмотрительно...
Тихыч перевел дыхание и внимательно посмотрел на
Леху. Тот не упустил возможности снова задать вопрос.
— Ну хорошо... А что говорит твоя теория, Тихыч, по
этому поводу?
— Мне, вообше-то, как-то практика ближе... И по этой
практике, могу тебе сказать следующее: умеешь стрелять
каждой рукой в отдельности — сможешь... правильнее...
должен мочь и двумя одновременно. Сумеешь совладать со
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
149
стрессом и туннельным зрением... Помнишь про такое?..
Должен смочь и по разным целям распределяться... Чем
шустрее соображаешь (здесь это к оценке ситуации и при-
нятию решения относится), тем в большей амплитуде уг-
лов и направлений сможешь работать...
— Подожди-подожди, Тихыч, как это? И за спину что
ли тоже?
— Ты. друг мой сердешный, как себе представляешь од-
новременную работу двумя руками? По-твоему, это когда
одновременно нажимаешь на оба спусковых крючка? Не в
этом ведь дело, хотя так тоже можно... Смысл в том, что ты
имеешь возможность работать сразу по двум направлениям.
И нужно иметь серьезно наработанный навык по быстрому
переключению внимания и концентрации на «разнораспо-
ложенных» целях...
Я сейчас про одну цель не говорю — там все просто...
Так вот, ежели ты в «туннель» не ушел и можешь распре-
деляться по целям... Проще говоря, по сторонам смотреть
можешь, а не только в точку упираться... В таком случае
можешь животом и одной рукой выжаться в одну цель, на
нее же и смотришь, а другой рукой — только по боковому
зрению — в другую цель... В этом случае возможен и одно-
временный выстрел... Вот этот вариант — как раз твой, то
есть когда цели находятся на угловом удалении примерно
в 90 градусов.
Другой вариант, когда ты в любой предмет между целя-
ми животом и зрением зафиксировался, а руками выжима-
ешься по боковому зрению в обе стороны. Тут угол может
быть поболе, чем 90 градусов... теоретически...
И еще один вариант: не стоишь на месте сам — повора-
чиваешься или головой по сторонам вращаешь. При появ-
лении цели делаешь в нее тычок-выжим и, не останавли-
вая движения головы или тела, переходишь на другую
цель... Так можно хоть вокруг себя работать... В этом слу-
чае разнонаправленное положение рук с оружием позво-
ляет моментально «переносить» огонь. Главное — чтобы
сам стрелок был способен к быстрой оценке ситуации и
практически моментальной отработке и концентрации на
выстрел...
Варианты эти, Леха, не исчерпывающие, то есть не един-
ственно возможные... Стрелок, который уже дошел до та-
кого уровня боевой интуитивной стрельбы, способен сам
150 ЧАСТЬ ВТОРАЯ
под себя и под ситуацию (и опять же — интуитивно) выби-
рать режим и способ работы...
И все. о чем я тебе сейчас говорил, для тебя — не более
чем теория... Когда сам доживешь до жизни такой — все
будешь делать по-своему и вряд ли вспомнишь, о чем мы
тут говорили... Ни к чему тебе будет это вспоминать — это
будет твое собственное внутреннее знание, и ты будешь
его использовать без оглядки на что-либо и кого-либо...
Обычай такой...
Стрельба с «кривыми» руками
— Тихыч, а когда с «кривыми» руками-то стрелять
будем?
— С «кривыми»?.. — усмехнулся Тихыч.
— Только без намеков, пожалуйста, — упредил Леха.
— А я че? Я ниче!.. — развел руками Тихыч. — Так-
то давно пора... Ты молчишь — я не спешу... Хочешь —
давай...
— Ну, и как?
— Да так же...
— «Так же» — это как?
— Так же, как и с прямыми.
— ???
— Чего не понятно? Ставишь в плоскость стрельбы и
работаешь... Положения могут быть самые разные: локти
подняты, локти прижаты... Диапазон положения ствола —
от прижатого к животу до поднятого на уровень глаз, огра-
ничений никаких...
— А хват?
— Ну, могут быть в некоторых положениях подвижки в
сторону большого пальца, но на этом уровне стрельбы
(имею в виду качественный уровень интуитивной стрель-
бы) уже без разницы — какой хват...
— Но ведь с прямыми руками локоть работает как жес-
ткий упор, а здесь-то как?
— Прямые локти, в основном, используются для жест-
кой, скоростной и серийной стрельбы. «Кривые» локти бо-
лее мягкие и более удобны при несерийной... ну, не более
двух выстрелов подряд... Кроме того, сам посуди, если тебе
нужно сработать быстро и быстро вынести руки с одновре-
менным заряжанием оружия, наверное, все же для быст-
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
151
рой жесткой фиксации лучше выключить локти совсем...
Иначе возможна ситуация, когда в спешке чуть больше со-
гнул... чуть меньше... не разберешь, а пулька улетит мимо...
Естественно, это вне ситуации, когда стрельба ведется в
упор от пояса.
— Получается, что прямые локти лучше использовать
при скоростной работе после выхвата, а мягкие локти — в
вялотекущей перестрелке?
— О как! Про «мягкие» локти мы потом еще поговорим,
отдельная тема, а «вялотекущая» перестрелка... Ничего так
пошутил... В общем, если я правильно тебя понял, то... Не
совсем так, но приблизительно... Не нужно тебе жестко это
все разделять, ты и выбирать — как стрелять — должен
интуитивно. Одному — одно, другому — другое... Локти,
кстати, здесь не мягкие, а фиксированные за счет напря-
жения мышц или того, что прижаты к телу... А можно и так
и так.
— А «тхать» животом здесь так же нужно?
— Естественно. Все так же — и «тхать», и горизонт с
вертикалью держать...
Про «жилеты» и защиту
— Меня, Тихыч, вот какой вопрос заинтересовал... —
Леха с порога начал очередное повышение своей квалифи-
кации. — Попробовали мы с моими коллегами поработать
в тире в бронежилетах. Не очень, я тебе скажу, картинка
получается: руки особо-то не выпрямишь... и свобода дей-
ствий неважнецкая...
Тихыч степенно попивал чаек в своем укромном каби-
нете.
— От меня-то чего хочешь?.. — лениво откликнулся он
на реплику ученика.
— Как чего? Совета... — смутился Леха.
— Ты сказал, что руки не выпрямляются и тесновато,
так? Вот тебе мои советы: даже не пытайся выпрямлять
руки, когда работаешь с двух. Про стрельбу «кривыми»
руками сам недавно меня пытал, забыл что ли? Вот и рабо-
тай!.. А жилетики, если есть в них необходимость, подби-
рать нужно тщательнее... И подгонять под себя, а то и шить
на заказ — в «личке» такое особенно часто приходится де-
лать... Вот тебе мои советы... Доволен?
152
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Леха вяло кивнул.
— Тут, Леха, другая тема выскакивает, — отхлеб-
нув чайку, неожиданно продолжил Тихыч, — защита без
жилета...
— Это че такое?..
— Ну вспомни: мы частенько, но как-то походя,
вскользь, упоминаем защитные элементы стоек и положе-
ний для стрельбы... Вспомнил?
— Да, есть такое... И чего?
— Чего... Надо уметь сознательно этим пользоваться
— вот чего!.. Надо уметь при необходимости сознательно
создавать эту защиту из подручного материала...
— Так-так... — заинтересованно произнес Леха.
— Ага, зацепило, значит... Так, теперь давай вместе...
Когда времени нет искать и вокруг нет ничего, что может
служить подручным материалом, что делать?
__???
— Подсказываю: что у тебя всегда с собой?.. Под-РУЧ-
НЫЙ материал, — акцентировал голосом Тихыч.
— Руки что ли?
— И ноги, в том числе... в положении сидя и лежа. И
вот сейчас ты включишь свою богатую фантазию и будешь
мне изображать, как ты будешь ручками и ножками... при-
крываться.
— Подожди, Тихыч, а толк-то в этом есть? Какая защи-
та-то в том, что руки или ноги поотшибает? И защита ли
это?
— Леш, когда человек тонет, он за любую хворостину
цепляется... А тут какой-никакой кусок мяса с костями —
худо-бедно пуля часть энергии отдаст, глядишь, и основ-
ной тушке меньше достанется... Давай — произведи на
меня впечатление своей изобретательностью...
Когда Леха выдохся (смотри рисунки на стр. 153-154),
Тихыч продолжил:
— Эти варианты на тот случай, когда нет других воз-
можностей. А так, если что, то можно и канализационный
люк, и кусок трубы попрочнее, и камень, и деревяху... Да
хоть пакет с книгами или кипой газет... или тело бездыхан-
ное... Малость цинично, но зато практично. Ты бы отка-
зался, не дай Бог, своим... телом друга выручить? А если
недруг — тем более... пущай послужит.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
153
154
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
_155
Интересный случай... с ружьем
— Тихыч, тут случай со мной интересный произошел, —
Лехе не терпелось поделиться. — Друзья пригласили меня
на стрельбище — по тарелочкам пострелять... А я не то что
по тарелочкам, я из охотничьего ружья-то в жизни не стре-
лял... Ну, приехали, я присмотрелся... Моя очередь подо-
шла. Делать нечего... Мордой в грязь ударить не хоцица —
надо пулять... Встал я в левостороннюю стойку, приклад
намертво в плечо вдавил, руки и весь корпус зафиксировал
и живот напряг... Ну, как учили... Короче, только две пер-
вые пристрелялся, а потом поперло... В итоге — восемь из
десяти,о как!
— Ну ты оре-е-ел! — с иронией в голосе похвалил Тихыч.
— Не, Тихыч, я ж не похвастаться, я спросить хочу: я ж
все делал по-пистолетному, а результат — особенно для
первого раза — более чем! Дык вот и заинтересовало меня:
а пистолетная методика интуитивной стрельбы подходит к
длинноствольному оружию, а?
Тихыч пожал плечами, ухмыльнулся...
— Ты ж ее применил. Подошла ведь, так?..
— Мало ли че от незнания натворишь... Надо было вы-
кручиваться, вот и попробовал, а в целом-то как?
— А ты скажи мне, мил человек, неудобства какие-нить
испытывал при стрельбе-то?..
— Нет... — немного подумав, ответил Леха. — Наобо-
рот, собранность и уверенность, несмотря на первый раз...
— Ну вот видишь. Значит, общие правила подходят и
для длинноствольного — ты же сам и проверил... По летя-
щей цели попал — эт не так уж и плохо...
— Но есть же какие-нибудь особенности?..
— Конечно, есть... Сам-то вспомни: мы пистолет, то есть
короткоствольное оружие, пытались превратить в одну с
рукой палку... То есть специально тренировали хват, лок-
ти и плечи, чтобы они составляли одно целое, так как пес-
тик чуть... на доли миллиметра в сторону повернул — и
мах! А с длинноствольным такого делать не надо — его толь-
ко держи крепче... А направлять такую дуру — по сравне-
нию с пестиком — милое дело... Вспомни, как брус в щеп-
ки расстреливали...
Ну, естественно, из-за мощности патрона и длины ство-
ла, тут и расстояния побольше будут... Например, с калаша
156
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
метров на 20—25 от пояса неплохо лупить можно, на 50 —
спокойно от плеча просто по стволу... или, если правиль-
но, то просто по «прикладке»... Как и в пистолетной стрель-
бе — как приложился, куда себя, животик то есть, напра-
вил — туда и работаешь...
Стрельба при ранении
— Тихыч, а можно как-то тренироваться, чтобы отрабо-
тать стрельбу при ранении в руку или даже не только в
руку?
— Как ты себе это представляешь? Подстрелить тебя
сначала в одну руку, потом в другую, потом в грудь, потом
в живот?.. — Тихыч спрашивал с видимым интересом. —
Я, конечно же, порой позволяю себе некоторые жесткие
методы обучения, но ты меня в этом смысле явно переоце-
ниваешь.
— Ну, Тихыч, я не это имел в виду... Может быть, есть
какие-то рекомендации, как себя вести в подобной ситуа-
ции... Как стрелять при ранении в различные части тела,
если стрелок еще в состоянии это делать и от этого зави-
сит жизнь его и других?
Тихыч оценивающим взглядом посмотрел на Леху. «Ну
что ж... У парня назрел серьезный и правильный вопрос.
Если всерьез готовиться к поединку, то надо быть готовым
и к такой ситуации... Будем отвечать... Как обычно...»
— Ну что ж, давай для начала просто попытаемся пере-
числить последствия возможного ранения... Для начала —
ранения в руку... Итак!
— Про царапины, думаю, не стоит говорить... Даль-
ше идет попадание в мягкие ткани (то есть мышцы), кос-
ти, сухожилия и суставы, нервы и крупные кровеносные
сосуды...
— Это места попадания, а последствия?..
— Это только мое представление, но думаю, что попа-
дание в мышцы влечет за собой ограничение или полный
отказ двигательной функции конкретной мышцы. Я так по-
нимаю, это зависит от размера самой мышцы и степени ее
поражения...
— Про мышцы — все?
— Вроде... да...
— Вроде или да? — Тихыч пристально смотрел на Леху.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
157
— Да... — неуверенно ответил тот.
— Поражение одной мышцы ведет к нарушению двига-
тельной функции и другой — противоположной по функ-
циям — мышцы... Например, если поражен сгибатель-би-
цепс. плохо также будет работать и разгибатель-трицепс,
понятно?
-Да.
— Дальше?.. Про мышцы руки что еще?..
— А! Если повреждены мышцы верхней, плечевой, час-
ти руки, то, скорее всего, она не будет сгибаться в локте,
но пальцы будут способны держать оружие и нажимать на
спуск... А если будет повреждена кисть или лучезапястный
сустав, а также предплечье, то, вероятно, рука не сможет
удерживать оружие и стрелять...
— Не обязательно... В верхней части руки, да и в ниж-
ней тоже, находятся нервные узлы, и их повреждение тоже
не даст руке двигаться.
Повреждение крупных кровеносных сосудов может при-
вести и к смерти, если не буден оказана своевременная
помощь...
Скажи-ка мне, друг любезный, а стоит ли разбирать все
эти подробности? И можем ли мы от них отталкиваться?
— Я думаю, что стоит — чтобы хотя бы понять, что от-
талкиваться-то особо не от чего...
— Поясни...
— Вариантов может быть множество, а придумывать
способы на каждый — нет смысла. Мы еще не рассматри-
вали болевой шок...
По-моему, нужно выделить главное — может человек
стрелять или нет. Если да, то какой рукой, в какой мере —
полной или ограниченной. И от этого плясать...
— Закончил?..
Леха задумался. Что-то еще вертелось в мозгу, но он не
мог поймать мысль.
— А вот еще!.. — вздрогнул он. — Необходимо фик-
сировать раненную руку, даже если она нестреляющая,
так как болевые ощущения от болтающейся руки будут
серьезно препятствовать качественной работе стрелка...
Это можно делать, используя, в том числе, и элементы сна-
ряжения и одежды.
— Че-то ты, Леха, как-то по-книжному заговорил. Рас-
слабься... Еще что-нибудь?
158
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Что касается ранения в тело, то тут, я думаю, можно
использовать те же принципы... Если стрелок в состоянии
вести огонь, то нужно, по возможности, зафиксировать, то
есть зажать, место ранения... Это нужно для того, чтобы
качественно отрабатывать стрельбу телом — ведь для это-
го потребуется его напрягать... Ну, а если только вести сдер-
живающую стрельбу, то можно и не напрягаться...,
— Ну. вроде ничего так разложил... Теперь давай изоб-
рази положения для ведения стрельбы с ранением в раз-
ные руки и разные места...
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
159
Про боль
— Вот, значит, как и куда руки загибать при ранении ты
придумал, а еще что-то ты там про боль вскользь упомя-
нул... — подкинул наводящую мысль Тихыч.
— А, ну да... — вспомнил Леха. — Я вот подумал, что
при ранении не только физическая ограниченность может
мешать работе стрелка, но и болевые ощущения... Вплоть
до смертельного исхода от болевого шока... Есть какие-то
правила борьбы с негативными последствиями болевого
шока и самой болью конкретно?
160
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Многосложный вопрос... Если по шоку, то его нега-
тивные последствия отсрочены и начинают действовать
через некоторое (не такое и длительное, но все же доста-
точное) время... Достаточное — для окончания поединка.
В этом смысле стоит говорить об отсрочке действия... А
это, в принципе, борьба с болевыми ощущениями...
— Ну хорошо... Как с болью-то при ранении бороться?
— Не надо с ней бороться... Нужно быть готовым к та-
кому развитию событий, в первую очередь, психологичес-
ки... Пока не имею в виду навыки поведения... Просто знать
и допускать, что это может быть...
— Это, наверное, чтобы не удивиться в случае чего?
— Ну да... А то вдруг случится, а ты весь такой удивля-
ешься: «Ну надо же, елы-палы...» Расстраиваться начнешь,
а про дело и забудешь/.. А так — раз, а ты и готов! Шоко-
лад!.. Не удивляешься, а начинаешь соображать: че даль-
ше делать?
Боль — это правильная реакция организма на повреж-
дение... Это информация о повреждении... Нужно принять
ее к сведению, оценить это повреждение и реальную воз-
можность собственной защиты. Если ранение смертельно
опасно и можно избежать продолжения поединка, то ве-
дешь борьбу за жизнь путем уменьшения возможных по-
следствий ранения. Мы же говорили, что главное — это
выживание... А вот если выбирать не приходится и именно
для спасении жизни, своей и других, требуется работать
дальше, то тогда... Тогда, Леха, отступим чуть назад и по-
вспоминаем...
У каждого есть свой болевой порог, у всех он разный...
Даже один и тот же человек в разном состоянии по-разно-
му переносит боль... Любой из нас в жизни не раз встре-
чался с болью... Ну, хотя бы молотком по пальцу... По себе
вспомни: как ты на это реагировал?..
— Бурно!..
— Вот... А кто-то другой, может быть, молча, то есть
зажав палец в кулак и сотрясая им... Еще кто-нибудь заку-
сит губу или руку и тоже молча перетерпит... Видишь, у
каждого есть своя естественная реакция на боль, и этим
можно пользоваться...
— Как?..
— Ну вот тебе проораться нужно — дык ты и ори себе.
Только в боевой ситуации можешь еще добавить ненависти
_________Глава вторая. Как Леха дальше обучался____jgj
к врагу и «переорать боль» совсем, «орать» ее во врага...
Другому — тому, кто молча зажимается, — в какую-ни-
будь штуковину зубами вцепиться... Третий может боль
«выдохнуть» — стать как бы сторонним наблюдателем...
Есть такие люди, которые могут себе сказать или прика-
зать, что боли нет — и ее не будет. В принципе, такое мож-
но и тренировать... Есть методики, и литературу можно
найти...
Есть еще такой способ, его некоторые называют «пере-
жигание боли»: нужно просто желать еще большей боли,
прикинуться истинным мазохистом и получать кайф. Это
несложно, но нужно быть достаточно артистичной лич-
ность — уметь себя «накручивать»... Ну, и старая истина —
«клин клином вышибают». Одну боль другой перешибить
можно... Вот такие дела...
Эти приемы подходят, в основном, для оперативного
реагирования на боль, когда нужно продолжать работать
некоторое время, чтобы выйти из экстремальной ситуации
или выиграть борьбу за жизнь. И заметь, Леха, что лучше
то, что лучше для конкретного человечка в каждом конк-
ретном случае...
Про страх
— Тихыч, а со страхом как?
— Да так же...
— Как это?..
— Ну хошь, дык представь, что страх — это тоже боль...
Только боль эта не физическая, а... э-э-э... ну, пусть будет
душевная. При физической боли ты, мягко выражаясь, пе-
реживаешь за травму полученную, а тут ты, опять же мяг-
ко выражаясь, грубо говоря, волнуешься за травму воз-
можную...
— Ну и?..
— Что «ну и...»? Возьми да попробуй те же способы, что
и при боли настоящей...
— И че? Поможет?! • удивился Леха.
— А кто ж его знает... — Тихыч опять мутил. — Кто ж
его знает, кому че поможет и кто в какой ситуации ока-
заться может... О! Почти стихи... Страх — это нормаль-
ное явление... Это — инстинкт самосохранения, и нет его
только у психически нездоровых людей... и то не у всех...
II Зм 9«0
162
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
А поскольку боевую (ну, или какую иную) задачу вы-
полнять нужно, то и с этим инстинктом можно и нужно
совладать.
Даже хорошо подготовленный боец может на какую-то
долю секунды «тормознуть», но главное — справиться с со-
бой. И, уж прости за грубость, если обосрался — это точно
не смертельно. Реакция организма такая... Можно и так
работать. А вот если «зассал» и морду даже не высунул,
когда другие загибались... Слейся сам в унитаз... Или зай-
мись садоводством — там все твои выделения на пользу...
Нечасто Тихыч позволял себе подобные выражения, и
Леха уловил в его голосе жесткость — даже почти жесто-
кость — по отношению к «зассавшему»...
— Это так говорится, что тяжело в учении — легко в
бою... В бою тож несладко, там надо с врагом биться и не-
когда с собой еще отношения выяснять... Это я о тех, Леша,
кто сознательно выбрал работу, связанную с риском. Та-
кой человек должен... нет, обязан готовить себя к экстре-
мальным ситуациям. А оказавшись в такой ситуации, вес-
ти себя соответственно... Профессионалом нельзя быть по
приказу...
После соответствующей моменту паузы Леха решился
продолжить.
— Ну и все-таки, Тихыч, как с этим бороться?
— Не бороться... Какой смысл бороться с инстинктом?
Он тебе еще может послужить... Нужно всего лишь уметь
преодолевать его негативные последствия. Ну, если быть
точным, то преодолевать индивидуальные негативные ре-
акции на угрозу... Например, ступор и паника — это край-
не негативные реакции, когда человек в экстремальной си-
туации в первом случае лишается возможности двигаться
и соображать, а во втором — двигается и «соображает» во
вред себе.
А есть еще разные состояния, которые возникают в эк-
стремальной ситуации, какой и является перестрелка. Это
может быть туннельное видение, частичная глухота, затор-
моженность или отказ двигательных функций, стресс, шок,
искажение масштаба времени... Да что я тебе все это рас-
сказываю?! В книгах все это есть — поищи да почитай... Тебе
все это пригодится, потому что знать — это только полови-
на дела, ты ведь еще должен с этим всем справляться...
— Я ж и спрашиваю, как с этим справляться-то? — не
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
163
удержался Леха. — Всяких этих стрессов и других ступо-
ров может быть... в общем, никто не застрахован... Как
быть-то в экстремальной ситуации? Как заставить себя ра-
ботать в оптимальном боевом режиме?
— Леш, ты не жди от меня волшебного рецепта. Я все-
таки огневик, а не психолог. Кое-что, и немало, зависит от
конкретного человека с его типом психики, жизненным
опытом и желанием учиться, в том числе... Но надеяться
только на это нельзя! Необходимо готовить себя к действи-
ям в подобной ситуации.
Я имею в виду ситуацию, когда боец... придрейфил... Да,
именно... Ты должен предусмотреть вариант развития си-
туации, когда не знаешь, что делать... Когда знаешь, что
делать, но не можешь решиться... И так далее...
Отрабатывается это все в постоянных твоих трениров-
ках в комплексе... Чем больше различных ситуаций поедин-
ка ты отрабатываешь на занятиях или в голове — тем боль-
ше твоя готовность к ним, тем больше вероятность, что ты
не растеряешься в такой или подобной ситуации, но не
факт...
— Спасибо, успокоил...
— А ты хотел, чтоб я тебе все заранее гарантировал?!
Есть такие умники, которые могут обещать, основываясь
на своей какой-то странной логике, что ты будешь прицель-
но стрелять, стоя на прямых ногах и спокойно глядя в ствол
автомата...
Извини, Леха, хотел бы тебя успокоить и сказать, что
ты крутой и смелый парень с несгибаемой волей, но... вся-
ких видал... и всяко с ними бывало... Да и зачем врать-то,
если я знаю, что будет совсем по-другому... Как будет кон-
кретно — никто не знает, но как точно не будет — я тебе
могу рассказать...
— Тихыч, как не будет, я уже, благодаря тебе, усвоил,
потому и спрашиваю все свои вопросы... Я так понял, что
одним из этапов подготовки к экстремальной ситуации яв-
ляется доведенная до автоматизма техника и тактика, так?
— Уточняю: та техника и тактика, которые с реальной
ситуацией не расходятся...
— Ну да... как иначе-то... А на фоне этой техники и такти-
ки вырастает психологическая готовность к действиям, так?
— Сама она не вырастает! Ее надо выращивать совмест-
ным трудом ученика и учителя. Учитель создает ситуации,
164
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
в которых тренируется необходимое психологическое со-
стояние, направляет ученика в нужное русло. А ученик сам
ртом не щелкает и не забывает, что он тут не пострелять
пришел, а к серьезной работе готовится... Возможно — и
даже очень возможно — для серьезных дел...
Вот я тебя сейчас в это русло и направляю: пойди-ка,
мил человек, поройся в библиотеке да поищи, что по этому
поводу говорят психологи-исследователи. Только потом
посмотри, что пишут практики-стрелки... И все это хоро-
шенько обдумай...
— Тихыч, ты же сам не хуже всех их можешь мне рас-
сказать, зачем тогда?..
— Я тебе скажу... По мне, дык лучшее средство от стра-
ха — это смирение... «Делай что должен — и будь что бу-
дет!» Только такой подход дает трезвость ума и спокойствие
духа даже в самой сложной ситуации. Обостряются чув-
ства, боец работает осмысленно и эффективно. Но подхо-
дит ли такое тебе? Можешь сейчас, заранее, смириться с
любой ситуацией, которую тебе уготовила судьба? И ис-
кренне себя вести согласно этому смирению во всех слу-
чаях, а?
Тихыч выдержал паузу и слегка успокоил Леху.
— Поищи сначала сам... Потом обсудим и посмотрим,
что тебе ближе и какие приемы более приемлемы для тебя...
Они ведь тоже должны быть близки тебе... А то и не вспом-
нишь в пиковой ситуации... и потом... пивка не с кем будет
выпить...
Про шаг и бег
— Тихыч, а когда мы до движения дойдем?
— Да уже дошли — начинай...
— Ну я пошел?
— Ага, иди!.. — без мелких подколок было не начать.
— Я серьезно, Тихыч!
— А-а-а! Ну извини. Тогда давай по-серьезному. Чего
хочешь-то?
— Стрельба в движении. Как, чего, куда и где?
— По порядку. «Как» — так же, как и не в движении,
только за наикратчайшее время. «Чего» — пульку. Че ж
еще-то? «Куда» — а куда тебе надо. «Где» — а где придется.
Леха смотрел на Тихыча звериным взглядом.
_________Глава вторая. Как Леха дальше обучался___165
— А шо таке случимши? Шо это мы в лице изменимши?
Леха все же приехал учиться и не разделял шутливого
настроя Тихыча.
— Расслабься, юноша... Нельзя так лицо напрягать —
глазное давление повышается, а у некоторых и уши закла-
дывает. Как слушать и смотреть будешь?
Леха выдохнул.
— Ну, теперь и поговорить можно... Если ты лицо не
очень сильно напрягал, то должно быть слышал, что в дви-
жении «так же, как не в движении». И это, действительно,
так. Все параметры стрельбы сохраняются: выжим, «гхеть»,
ритм, конечная точка, стабилизация... Вот только стаби-
лизация здесь немножко сложнее, чем в статике.
Ходить мы с тобой поучимся позже, а вот чтоб ты понял
главное... Выстрел на ходу осуществляется в момент по-
становки ноги на землю... Когда обе ноги находятся в кон-
такте с опорой. Но именно в момент постановки, а не поз-
же. В этот момент — доли секунды — система находится в
равновесии. Как только ты начинаешь движение переноса
тела на поставленную ногу, равновесие нарушается.
Для тренировки в движении просто подстукивай, под-
таптывай ногой на шаг под выстрел. Короче, все так же,
как в статике, только в очень сжатом виде по времени...
Можно сказать, работа в стойке, но за доли секунды.
— А на бегу-то как? Там ведь после фазы полета только
одна нога касается поверхности...
— А там также все... выстрел и выжим в момент поста-
новки ноги... но там только одна опора реальная, а другая
воображаемая...
Леха застыл... Он пытался понять: «Тихыч опять изде-
вается или это он серьезно?» А Тихычу не впервой видеть
такие задумчивые физиономии, он понял, что пока рано
продолжать.
— Не грузись, Леха. Давай сначала с ходьбой разберем-
ся. Видел, как девицы хороводы водят в русских народных
коллективах? Под длинными, до пола, сарафанами они,
кажется, будто на роликах едут — ровно, не колыхнутся.
— Не особо народными танцами интересуюсь...
— Ну, тогда другой пример — ты точно видел... Некото-
рые приятные на вид особы, когда они на каблуках, ходят так
уродливо на полусогнутых — смотреть тошно. Это видел?
— Да уж, приходилось... Зрелище забавное.
166
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— А почему? Обрати внимание: они ставят ногу вперед
и только потом переносят на нее вес тела. Получается, как
будто она втыкает каблук в асфальт, а потом подтягивает
себя к нему. При этом она вся сотрясается или подпрыги-
вает. По-другому выглядит походка модели «от бедра»...
Она несет вперед центр тяжести и лишь потом выставляет
ногу в нужное место, чтобы только опереться на нее... И
движение не останавливается, повторяется — цикл за цик-
лом — непрерывно. И, если обращал внимание, тело не пры-
гает, а двигается по прямой...
— Тихыч, а задом я тоже должен буду вилять? — съяз-
вил Леха.
— Надо будет — и ламбаду станцуешь, — жестко отру-
бил Тихыч. — Я ему о деле, а он бабу представил и только
о телесах и думает. Ученик, эфиоп твоя мать...
— Ну ладно, Тихыч. неудачно пошутил, бывает... Я по-
нял все... Если перевести на наш стрелковый язык: двигать-
ся, как и стрелять, нужно животом... Нам еще в училище
подполковник Дрыля об этом говорил... Тогда я, правда,
нифига не понял — балбес был, тока щас че-то начал ...
— Осознал?! Так и быть, продолжим, — Тихыч изобра-
зил строгость. — Я тебе пример привел из жизни, так ска-
зать. Но, в целом, ты правильно уловил. Некоторые мелочи
еще добавлю... Ходить, в отличие от модели, нужно на упру-
гих полусогнутых. Стопы чуть внутрь повернуть, тоже уп-
ругие должны быть. Опираться на носок, на основание паль-
цев... На переднюю часть стопы, если проще... (рис. 35 а,б)
рис. 35а
рис. 356
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
167
Ну, и про дыхание. Делаешь выдох на «гхеть», но не до
запирания... То есть «гхе-е-е-е...», такой гироскопчик в жи-
воте получается. Идешь и выдыхаешь диафрагмой... Ста-
билизация за счет выдоха и движения живота вперед...
— А при необходимости стрелять — просто делаешь «за-
пирание» на «...е-ть» и выжим, так?
— Я смотрю, не все еше потеряно... ученик...
***
Как всегда, Леха не успокаивался на достигнутом и про-
должал свое дальнейшее «продвижение» с помощью воп-
росов.
— Я вот походил-походил, пострелял-пострелял и шту-
ку такую... э-э... подумал, короче... Ведь в реальной ситуа-
ции идти лоб в лоб на вражину не очень-то правильно бу-
дет, да и вряд ли это возможно в большинстве случаев...
— Поясни старому человеку, что имеешь в виду?
— Ну, все вроде как двигаться должны... И будут дви-
гаться, наверняка... поэтому и прямое движение на цель
вряд ли возможно...
— Разумно мыслишь... И шо дальшее?
По интонации и по коверканию слов Леха понял, что
Тихыч опять пытается его куда-то вывести.
— Дальшее получается, что надо в сторону уходить!..
— Ну дык и уходи!.. В чем проблема-то?..
— В том и проблема, что, уходя в сторону, не катит у
меня стрельба... Да и с ногами что-то не клеится...
— Что у тебя к ногам не приклеивается?.. — с удивле-
нием в голосе спросил Тихыч.
Леха одновременно зло и обреченно посмотрел на учи-
теля.
— Ну ладно... — замял последний вопрос Тихыч. — Что
у тебя там с ногами не... Что происходит?
— Получается, что стрелять и идти нужно в разных на-
правлениях. Вот тут и получается раздрай в движениях...
— Хе... Чудной ты, Леха... Ты же по двум мишеням од-
новременно уже пулял... «Раздваивался», понимаешь... А
тут не можешь два направления совместить!
— Дык то ж на месте было, а тут в движении! — Леха
возмутился несправедливости учителя.
— Ваще-то, разницы почти никакой... Ну, только неко-
торые технические мелочи... Мог бы и сам додуматься...
168
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ну вот и подскажи — раз это мелочи! На то ты мне и
учитель, а я ученик!
— Тихо, тихо... Спокойствие! Только спокойствие! —
Тихыч поднял руку, останавливая напор горячего хлоп-
ца. — Что касается мелочей, то их несколько... Ну, во-
первых, ты правильно заметил, что нужно уходить в сто-
рону... Но не только в сторону, а лучше вперед и в сторо-
ну, если есть возможность. Тогда ты смещаешься относи-
тельно своего оппонента в двух плоскостях. Во-вторых,
при таком смещении, как ты сам заметил, не только тебе,
но и ему в тебя непросто стрелять, а значит, и попасть...
Есть такая запиндя...
Дальше, значит... э-э... Есть два способа наведения ору-
жия на цель в движении... во фронтально-диагональном
движении — давай уж так его обзовем... Значит, первый
условно называется «клякса*... Ты выбрасываешь руки с
оружием сразу на цель (как бы кляксу ставишь) и при сме-
щении в диагональ держишь эту кляксу, а когда нужно —
пуляешь... Это больше подходит для одиночных целей... или
когда их несколько, но на достаточном расстоянии, чтобы
стрелять, как по одиночным... (рис. 36)
Мишени
рис. 36
‘Клякса"
Глава вторая. Как Леха дальше обучался ]gg
Только тут, как и в статике, при переносе огня на следую-
щую — не маши руками, а переноси всем телом... Иначе на
мах руками еще и движение накладывается, и будет тебе
мах на мах, то есть промах... Помнишь же: в скоростных и
инерционных движениях вся гадысь и начинает вылезать,
какую не доточил в статике...
Тихыч взял паузу передохнуть и разглядывал исподтиш-
ка, как Леха мыслил об услышанном.
— А второй-то способ какой? — встрепенулся Леха.
— A-а... второй-то попроще будет... 3t<j, типа, «набега-
ние» на цель. То есть не ты на нее, а оружие фиксируется
относительно движения и направления стрельбы, и даль-
ше, как только линия ствола упирается в цель, — выстрел.
Идешь дальше, не меняя положения оружия, снова линия
на цель — снова выстрел... (рис. 37)
Мишени
рис. 37 'Набегание*
Не надо на меня смотреть так, будто я сморозил что-то
немыслимое. Я прекрасно знаю, какие ты сейчас у себя в
голове ехидные вопросы замыслил... Расслабься, юноша...
Второй способ используется больше в тех ситуациях, ког-
да противников несколько и расположены они достаточно
170
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
близко друг к другу. Чтобы можно было буквально на один-
два мелких шага, не перенося огня телом, просто натыкать
их, как мясо на шампур. То есть в тех ситуациях, когда не-
когда (да и нет смысла) ворочать телом... ну, или руками...
Вопрос пальбы — считанные доли секунды. Уразумел?
Леха кивнул.
— Вижу, что уразумел...
— Тихыч, а ты че, мысли читать могешь?..
— Я не мысли, я физиономию твою читать могу, так как
она от многих и многих, которых я так же обучал, ничем
особенным не отличается...
— Хорошо, Тихыч, давай к теме вернемся... Про «кляк-
су» и «набегание» я вроде понял... Про фронтально-диаго-
нальное движение хотелось бы уточнить... Это как, чего и
какое?
— Хм... Леш, эт же просто все... Это — движение стрел-
ка, которое характеризуется любым углом по отношению
к направлению стрельбы. Под прямым углом — фронталь-
ное, остальное назовем диагональным, потому что нет смыс-
ла выделять разные иные углы — все едино.
— А по направлению на цель — это че?
— Ты устал, наверное... При движении прямо на цель,
угол с направлением стрельбы отсутствует...
— А... нуда... Тогда чем отличается работа во фронталь-
ном движении от работы в диагонали?
— Да почти ничем... Так, мелочи...
— Угу... Ты мне уже столько щас мелочей наговорил —
башка пухнет! Хочешь добить?!
— А я че? Я ниче!.. Хочешь — прекратим нашу дискус-
сию...
— Ну, эта-а... Я имел в виду, что не мелочи это совсем...
Вот...
— Ну тогда ладно... Значит, чем отличается, говоришь?..
Видишь ли, при реальной работе все эти направления пе-
ремешиваются и могут переходить из одного в другое...
__???
— Вот представь себе: два стрелка двигаются по парал-
лельным, но встречным направлениям, а стреляют друг в
друга... Представил (рис. 38)? И что у нас получается? Сна-
чала они двигаются по сходящейся траектории — это встреч-
ная диагоналка... (рис. 39) Потом, в определенный момент,
они оказываются в точке, где линии движения и стрельбы
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
171
Мишени
Упражнение на отработку стрельбы при встречном
параллельном курсе
рис. 38
Встречам д наго жаль
рис. 39
172
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
перпендикулярны — фронтальное движение со стрельбой...
(рис. 40) Затем они начинают расходиться и тоже в диаго-
налке, только расходящейся... (рис. 41) Это понятно?..
Движение
Стрельба
Движение
рис. 40
Фронтальное движение
Расходящаяся диагональ
рис. 41
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
173
Тихыч проследил, как отразились последние объясне-
ния на лице Лехи, и спросил:
— Ну че, продолжать али как?..
— Угу... — Леха еще не вышел из задумчивого состоя-
ния. — Подожди, Тихыч... А где и как это, в принципе, мож-
но тренировать-то? Все эти сходящиеся-расходящиеся
фронтально-диагональные передвижения, да еще и со
стрельбой? Да еще и по движущейся цели?...
— Леш, тут сначала разобраться нужно — сколько и
каких основных направлений мы имеем, и тогда задача на-
много упростится... Давай считай направления...
— Ну дык... Два фронтальных — влево, вправо... И че-
тыре диагоналки... Вперед — влево и вправо... и назад так
же... Дальше что?
— Дальше... Отдельно каждое направление можешь со-
образить, как тренировать? С «кляксой» и с «набеганием»?
Ну?..
— Ну, да...
— А дальше комбинируй по конверту...
— Че?..
— Ну помнишь, в самом начале по пяти точкам в форме
конверта перенос огня отрабатывали? Так вот, имея не-
сколько направлений для стрельбы в тире или на стрельби-
ще... ну, в общем, чтоб было, где походить... Выстраива-
ешь свои фронтально-диагональные линии перед мишеня-
ми в форме конверта по угловым точкам и центру и начи-
наешь ходить... А в зависимости от того, на каком направ-
лении стрельбы находится выбранная тобою мишень, от-
рабатывается и схождение-расхождение... Понятна гео-
метрия (рис. 42) ?
— С геометрией-то я все понял, а вот... с движением вра-
жины как быть? По движущейся цели как учиться пулять?
— Ой, Леш, точно — устал ты... Зачем тебе двигалка-
то? Во-первых, ты сам движешься, так? А поскольку ты дви-
жешься, то и мишень, даже неподвижная, движется отно-
сительно тебя, так? Так что движущихся мишеней и не
нужно... А если тебя смущает, что при сложении скорос-
тей (твоей и вражины) будет происходить все очень быст-
ро, то пусть это тебя не пугает... Быстро будет обоюдно, то
есть ему тоже будет не сахар — тут вы равны...
Потом, на тех расстояниях, при которых происходит
пистолетный поединок, все не так, как на дистанциях того
174
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
же автоматного огня... Там по движущейся цели очень не-
просто попасть, даже и целясь... Тут же все перед тобой,
почти рукой касаешься... Я уже говорил, что здесь мы как
раз и можем упереться в то, что недоработано в начальной
подготовке в статике: стойка, выжим, «гхеть», перенос огня
и так далее...
При скоростной стрельбе в движении (да еще со сменой
направлений движения, направлений стрельбы) — все по-
ползет по швам, если классику не доработал... Все слож-
ное состоит из простого... Раскладывай технику на состав-
ляющие и работай себе в удовольствие, получай результа-
ты на радость... Потом все склеишь дыханием и ритмом...
Обычай такой... Ну, уж если очень хочется — отрабаты-
вай встречно-диагональное движение вхолостую с напар-
ником. Чем не вариант?
— М-да... Эт я обмыслю позже... А по ногам у меня еще
вопросик имеется...
— Что, не приклеивается? — спрятал улыбку Тихыч.
— Не приклеивается... — Леха не обратил внимания на
подколку учителя. — Тело с ногами не склеивается. Ноги
путаются, и не получается быстро передвигаться, все вни-
мание на ствол или мишень уходит...
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
175
— Про внимание... Это от неуверенности... То же, что и
при первых этапах обучения, когда на ствол да на мушку
все время посмотреть хочется... Избавляйся. «Гхеть* — и
пошел работать. И чтоб никаких сомнений... А про ноги...
Тут ноги со спиной должны хорошо быть согласованы...
— ???
— Именно со спиной... На «гхеть* ты животом работа-
ешь, а спину тоже держать ведь надо... Так вот, при скру-
чивании, которое и происходит при стрельбе в диагональ,
про спину, в основном, все и забывают... Плюсом сюда на-
кладывается разная степень «синдрома Буратины»... То
есть «деревянность*. негибкость... Непонятно? Ну, вот
встань прямо, ноги вместе... Вытяни обе руки вперед, как
при хвате оружия... И теперь начинай медленно, но с на-
пряжением, как при стрельбе, скручивать тело в сторону...
Леха с выдохом диафрагмой начал поворачивать тело,
оно быстро уперлось с невидимую преграду.
— Видишь свою степень Буратины?.. Теперь, продол-
жая потуги к скручиванию, начинай медленно сгибать ноги
в коленях.
Леха стал приседать, и спина пошла скручиваться даль-
ше. Так он докрутился почти до прямого угла, притом что в
таком состоянии полуприседа ноги были еще способны пе-
редвигаться.
— Понятно, что получилось?..
— Ну да... Ноги направлены по движению, руки — по
стрельбе... и нет проблем...
— Да нет... Проблема как раз есть, и она в том, чтобы
такое состояние научиться удерживать. При таком спосо-
бе, когда обе стопы направлены по движению, необходимо
очень жестко работать спиной на скручивание... ну, и гиб-
кость иметь определенную... (рис. 43)
— А какой еще есть вариант?.. — спросил Леха, все еще
оставаясь в скрученном состоянии.
— А ты ту ножку-то, которая поближе к цели, поверни в
нее... в цель то есть...
Леха повернул. Руки со спиной тоже еще повернулись,
и напряжение со спины спало (рис. 44).
— Опаньки!.. Так это же — почти как в стойке левосто-
ронней работать... только в движении...
— Ну дык, так оно и есть... В общем, принцип понятен?..
Хотя бы одна нога, стопа то есть, должна быть направлена
176
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
по движению. Другая может быть на цели или чуть в сто-
рону... ну, например, при движении по диагонали назад...
Нога, которая на движение ориентирована, является еще
и направляющей движения в буквальном смысле. При дви-
жении назад, в тыл то есть, можно выставить по ней... ну,
пусть будет — маршрут... и не отвлекаться от стрельбы, то
есть от наблюдения за ситуацией... Вот вроде и все основ-
ные... мелочи, как я сказал...
— А есть еще неосновные?.. — в голосе Лехи одновре-
менно присутствовали испуг, удивление и возмущение.
— А ты как думал? Поговорили, и все тебе открылось?
Щаз!.. Походи да в голове покопайся, сам там мелочей на-
роешь — мне расскажешь...
***
— Тихыч, если ты мне про эту «воображаемую опору на
бегу» не расскажешь, у меня будет разрыв мозга! Ты ведь
не переживешь такой потери, а?! — в голосе Лехи была
слышна надежда.
— Я-то? А че, салатика поедим... Водочки попьем...
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
177
— Не, ну я знаю: без того, чтоб не обмакнуть куда сле-
дует, у нас ведь ничего не начинается, так? Спасибо, об-
макнул. Начнем?
— Ну уж ладно уж... Давай и начнем уж... Че уж... —
плавно, нараспев, выдал Тихыч. — В общем, так... Если ко-
ротко, то воображаемая эта самая опора делается рукой...
Тихыч посмотрел на Леху.
— Ну не на руку же на бегу опираться! Тихыч, не томи!..
Дальше! Как?
— Стреляешь с одной руки, а другую вытягиваешь впе-
ред-вниз и делаешь ею выжим, такой же, как при стрель-
бе... (рис. 45)
— Ну и че?.. — немного подумав, спросил Леха.
— И все... Все гениаль-
ное просто, — с улыбоч-
кой закончил Тихыч.
Леха закипал... Он по-
нимал, что Тихыч не шу-
тит и что-то в этом. Дей-
ствительно, есть. Но до
него не доходила вся гени-
альность (то есть просто-
та) объяснения, и это его
бесило...
— Тихыч, а может, мож-
но не так гениально и не так
просто объяснить?.. Мо-
жет, как-нить посложнее,
чтоб те, кто не такие гени-
альные, тоже че-нить поня-
ли?! Я себя имею в виду... —
медленно, с петляюще-вихрастой интонацией попросил Леха.
— Попроще ты мне сам сейчас все расскажешь... Ноги
стрелку для чего?
— Для опоры...
— И?..
— А, ну еще для ориентации и направления тела в сто-
рону цели или движения, — спохватился Леха.
— Ну так... значит, для опоры и ориентации... То есть
когда человек стоит, он опирается на обе ноги и поэтому
не падает, так?
— Так...
12 Зак. «о
178
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— А когда он бежит, то опирается на одну... Почему не
падает?
— Не, ну-у-у... тут просто все. Когда он бежит, он ста-
билизирован в плоскости движения за счет силы инерции
по направлению и за счет попеременной опоры на ноги.
— Ну, можно и так сказать... Но когда бежит стрелок,
то он выполняет определенную работу, и тут накладыва-
ются дополнительные силы и их надо...
— Стоп! Тихыч, дай я...
— Тьфу ты!.. Че орешь-то?! — Тихыч изобразил стро-
гость и удивление. — Ну, давай. Че там придумал-то?
— Дополнительные силы — это выжим ствола и работа
живота, и их надо компенсировать. Я так понимаю, что ког-
да выжимаешь стреляющую руку, происходит скручивание
тела. Вот его-то и компенсирует другая рука на выжиме
вперед.
— Слегка порадовал старика, а движение вниз забыл?
— Нет, не забыл... Скорее всего, это — дополнительное
усилие на осаживание стрелка на опорную ногу, чтоб от
совместного выжима обеих рук вперед не унесло. В двнже-
нии-то любой чих сносит в сторону...
Тихыч старался не выказывать улыбку, но глаза его вы-
давали.
— В общем и целом, чисто теоретически, где-то около
того...
— А чисто практически?.. — Леха поймал кураж и не
унимался. — Как это на практике? Направление компен-
сирующего выжима при прямом и угловом движении к
цели? Как далеко перед собой нужно выжимать компенси-
рующую руку? Под какую ногу лучше? Какая разница?..
Какие есть нюансы?..
— Ну, любезный, не огорчай на старости лет... Ведешь
себя, как в музыкальном кружке дома пионеров, а это уже
уровень консерватории. Тут уже тебе самому симфонию
придется играть... И не каждому под силу эта музыка...
Статическая и динамическая
стабилизация
Стабилизация, т е. процесс приведения и удержания
двигательной системы в равновесии, является одной из важ-
нейших составляющих надежно-эффективного выстрела.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
179
Можно догадаться, что наилучшим образом добиться ста-
бильного положения всего тела стрелка можно при усло-
вии, что его тело составляет единый монолит, т.е. не тре-
буется приводить в равновесие все элементы, работающие
самостоятельно и вразнобой.
Стабилизация осуществляется в двух вертикальных
(вперед-назад, вправо-влево) и горизонтальной плоскостях.
Проще будет сказать: по вертикали и горизонтали. Так как
движение на выстрел производится от тела, то оно должно
начинаться от «стабилизированного* тела. Таким образом,
система должна быть приведена стрелком в равновесие к
моменту начала выноса рук (к началу «гхетя») и сохранять-
ся в таком состоянии до и чуть после выстрела.
На практике это значит, что все «непрофильные» дви-
жения в вертикали и горизонтали, которые напрямую не
направлены на производство выстрела и/или передвиже-
ние, должны быть исключены. Например, опустить голову
или подсесть одновременно с выносом рук — нарушение
стабилизации по горизонтали, а отставить ногу в сторону с
переносом на нее тела — нарушение стабилизации по вер-
тикали.
Разница попадания и наведения будет равна величине
смещения между первоначальным положением вообража-
емого перекрестия интуитивного наведения и фактическим
положением этого перекрестия на цели в момент выстрела
после нарушения стабилизации. То есть: подсел — ушло
вниз, хотя при движении вниз возможно и компенсацион-
ное движение — тогда пуля уйдет вверх. Голова, вообще,
своеобразный киль: примите положение для стрельбы, за-
фиксируйте монолит и покивайте головой вверх-вниз —
оружие будет повторять движение...
По-любому, смещение горизонта оружия приведет к от-
клонению пули от намеченной точки по вертикали (выше-
ниже), смещение вертикали — по горизонту (правее-ле-
вее). Перечисленное верно как для статики, так и для ди-
намики, но рассмотрим их в отдельности.
В статике стабилизация характеризуется жесткой «мо-
нолитизацией» всего тела и такой же жесткой сцепкой ту-
ловища с ногами. Все движения прекращены. Типичные
ошибки: подседание или наклон головы в момент выноса
рук, «кисельный» живот и, как следствие, «кивок» рук или
всего тела при быстром выносе и т.п.
180
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
В динамике стабилизация более кратковременна, но еще
более ценна для производства хорошего выстрела. Основ-
ные критерии: движение «животом» в одном горизонте;
сохранение вертикали тела; скользящие, упругие, «нето-
пающие» шаги или бег; жесткая компенсация всех побоч-
ных, «непрофильных», движений; дыхание «гироскоп».
Характерные ошибки: движение не «животом», а «от пле-
ча» (отсюда — нарушение вертикали), «кисельные» живот
и ноги, топающие шаги, наклон головы при выносе и т.п.
Гибкая стабилизация
Существует одна разновидность динамической стабили-
зации, которая осуществляется без жесткой фиксации все-
го тела и рук. Правильнее будет сказать: без видимой жес-
ткой фиксации, так как, на самом деле, все же она есть, но
настолько незаметна, что как будто и нет ее. Это так назы-
ваемая «гибкая стабилизация».
Это сложнокоординированные действия стрелка в дви-
жении или на месте, при которых относительно друг друга
фиксируются только две парные точки: пистолет и центр-
живот или пистолет и голова. При данном виде стабилиза-
ции работает только эта фиксированная сцепка, остальные
части тела могут двигаться относительно друг друга до мо-
мента выстрела.
В момент выстрела — на долю секунды — происходит
обычная «монолитизация» и «гхеть», но они очень кратков-
ременны и неярко выражены. Внешне неярко выражены...
Визуально действия стрелка при работе с использованием
гибкой стабилизации можно сравнить с танцевальными
движениями, больше похожими на брейк-данс... Даже, в
принципе, и техника исполнения близка. Любые движения
(уклоны, уходы в сторону, вниз и вверх, волновые движе-
ния) сопровождаются удержанием только одной фиксиро-
ванной линии — оружие-центр или оружие-голова.
Естественно, положение рук, наиболее «удобопримени-
мое» при данной работе, — это «кривые» руки, так как при
гибкой стабилизации свободно двигаться могут не только
плечи и локти, но даже отчасти и лучезапястный сустав —
иначе любое изменение положения руки или тела будет
изменять направление ствола... Можно сказать, что при
таком способе стабилизации работает некая мышечная
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
181
подвижная связь, которая должна сопровождаться дыха-
нием «гироскоп».
Кроме того, при гибкой стабилизации в движении, наи-
более актуально стоит вопрос о быстрой передаче «стаби-
лизационного центра» от живота к голове и обратно. Как в
брейк-дансе: одну линию переводишь в другую и обратно —
как два пальца об асфальт... (Бред! — прим, редактора).
(Сам ты бред! — от автора).
Про темноту и свет. И звук. И фонарь
— Тихыч, а на звук и вспышку как стрелять?
— А на нюх не надо? — Тихыч, похоже, не был располо-
жен к беседе. — На какой звук?
— На подозрительный...
— А че, посмотреть сначала нельзя? Сразу стрелять?
— Я имел в виду — в темноте...
— А-а-а... — как-то разочарованно протянул Тихыч. —
Где в темноте?
— Не понял... Что значит «где»?.. В темноте!
— Темнота... она бывает везде: в помещении и на
улице...
— Ну понял, Тихыч... Вот и расскажи: что да как... и
где?
— Вот. Леха, пока из тебя вытащишь, что тебе надо... —
Тихыч покачал головой. — Это уровень консерватории, и...
консервы варить сам уже должен.
«Обычная манера Тихыча, — подумал Леха. — Сейчас
опять мне самому придется отвечать на свой же вопрос!»
— Вот скажи мне, мил человек, как распространяется
звук в помещении?
Леха все понял.
— Эхо... — только и смог сказать он.
— Ну вот видишь... Дальше давай, — удовлетворенно
произнес Тихыч.
— Ну че... понятно... Если речь идет о полной темноте,
то стрелять в помещении — полная фигня... Можно выст-
релить в стену перед собой и получить собственную пулю
в лоб...
— В зависимости от помещения... не обязательно, но,
действительно, можно... А че сразу-то не додумался? Лень
мозги использовать?
182
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Тихыч, я ж говорю: когда ты рядом, я спрашиваю, —
Леха виновато оправдывался. — Но все же... как себя вес-
ти в подобной ситуации?
— Начал думать — дык продолжай...
— Уф-ф-ф... Ну че?.. Наверное, надо, в первую очередь,
выживать?.. — Леха посмотрел на учителя.
Тот одобрительно кивнул и сделал жест рукой, пригла-
шая продолжить.
— Получается, если полная темнота — прикинуться ве-
тошью и не отсвечивать, так что ли?
— А ты чего хочешь? Геройствовать?.. Сиди и выжидай!
Если стреляют — упади и стань дерьмом собачим, не дыши!
Упал — перевернись на спину: так у тебя свобода стреля-
ющей руки больше, а вскочить или откатиться, если надо,
сможешь так же быстро, как и на груди... Ну, а дальше —
как повезет... Кто кого пересидит или кто первым свалит
восвояси... Так же можно вести себя в темноте и на откры-
том пространстве, но там уже можно и выстрелить, если
уверен... Если не уверен, то незачем себя обнаруживать —
лучше хитростью...
— Ну, а вот стрелять-то в темноте как?..
— Так же, как стреляли с экраном на пистолет... Ну,
помнишь упражнения, когда пестик вообще закрывали, пе-
ред лицом экран ставили... А пузом — в цель, морду — в
сторону, помнишь?.. Все из этой же серии: ткнул животом,
и рукой — туда же. Все! Быстро и точно сделал — попал.
Замешкался, не сориентировался — промазал... и себя заод-
но засветил. А будешь ты пулять на звук или на вспышку —
это уж тебе решать... Можешь не можешь, надо не надо —
никто тут тебе не помощник...
Тихыч посмотрел на Леху и улыбнулся его задумчиво-
му виду.
— Тут, Леха, еще одна запиндя есть... — продолжил он. —
К сожалению, не распространено у нас стрелять по объем-
ным мишеням... Не по тем, когда две картонки под 90 гра-
дусов соединены, а по действительно объемным — напри-
мер, круглым. Ну, скажем, то же бревно вертикально по-
ставить ростом с человека и популять по нему...
— А че это дает?.. — на время Леха вышел из задумчи-
вости.
— Да я это все к тому же, к освещению... Пулять по
бревну нужно с разным положением солнца: спереди,
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
183
сбоку, сверху в зените и сзади... Дело в том, что, в отли-
чие от плоской картонной мишени, объемная будет час-
тично «съедаться» светом... Особенно в яркий день. Так-
же частично будет «съедаться* и мушка с целиком. По-
этому при разном положении солнца пострелять по брев-
ну будет очень полезно для головы... «прицельностреля-
ющего». Очень много думать придется: как тут ловить и
совмещать...
А еще, если один из участников «поединка» периодичес-
ки будет попадать в тень, совсем запутаешься, как коррек-
тировать... В яркий солнечный день может быть полная
веселуха... Если будешь ориентироваться на прицельное
наведение, а не на «живот» с интуицией — мазать будешь
с двух метров... Тут даже солнцезащитные очки не всегда
могут помочь... А ты говоришь — в темноте... Тут на свету-
то поди попади...
Леха еще больше задумался. Тихыч прятал улыбку...
— Я вот еще, Леш, о чем хотел тебе сказать... Ты вот
про стрельбу в темноте спрашивал, а про фонарик-то
забыл...
— А че фонарик-то?..
— Дык ничего особенного, только... Вот скажи мне, друг
ситный, если тебе в темноте пулять придется и тебя будут
фонариком высвечивать, ты куда пулять будешь?..
— Ну, а-а-э-э... Ну да... В область фонарика и буду пу-
лять...
— Что из этого следует?
— То, что и в меня будут пулять так же!.. По фонарику
то есть...
— И что уже из этого следует?..
— Из этого следует, что нефиг фонарик впереди себя
держать, да вместе с оружием, типа, «светонаведенне» или
«светоцелеуказание»... — раздосадованно и зло выдавил
из себя Леха.
— А ты че такой сердитый? — ехидная ухмылка блуж-
дала по лицу Тихыча.
— Че-че... — смиренно вздохнул Леха. — Ну такая ме-
лочь, а че я сам-то не допер?!
— Ты просто, как это часто у тебя бывает, не пер — вот
184
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
и не допер... — невинные глаза учителя с ангельской без-
мятежностью и любовью взирали на ученика.
— Вот-вот... Почему ты всегда от счастья светишься,
когда издеваешься, а?
— Я радуюсь, что человек в этот момент думать начи-
нает... И не издевательство это вовсе, а учебно-педагоги-
ческий процесс, — важно изрек Тихыч.
— Учебный, говоришь... Ну и подсказал бы тогда: как с
фонарем работать-то?
— Леш, а че, вариантов много что ли?.. Куда ты фонарь
сможешь деть, чтоб и от себя подальше, и светить мог куда
надо?.. Ну! Соображай!..
— Куда-куда! В сторону, на вытянутую руку — куда ж
еще-то!..
— Так... А еще лучше: вверх, в сторону и чуть вперед —
чтоб себя сверху не подсвечивать...
— В сторону и вперед — понял, а вверх-то зачем?..
— Хех... Леша, Леша... — с укором вздохнул Тихыч. —
Ты с фонариком — извини, я забыл — где воевать собира-
ешься?.. В темноте, кажись, так?
— Ну... — Леха насупился, ожидая очередного издева-
тельства.
— Эт, по-моему, темнота-а... это када-а... не видно ни-
чегошеньки, так?..
— Ну... — Леха начал весь чесаться изнутри.
— Это значит, что ты и боком можешь к супостату по-
вернуться. так?.. — Тихыч сверлил взглядом ученика.
— И задом, и передом могу. Не томи, Тихыч... — взмо-
лился Леха.
— Ну а... как бы поумнее выразиться... ну, ты с одной
стороны можешь фонарь заслонить и в свете этого фонаря
в виде силуэта оказаться... А ежели не заслонишь, то фо-
нарик-то у тебя в руке на уровне груди-пуза будет... Так,
что боком стоишь, а в тебя пуляють прямо... куда?
— В пузо-грудь...
— Во-от... А ежели фонарик сверху светит, да еще и в
стороне...
— ...то он побуждает нехорошего дядьку восприни-
мать цель... с неверным представлением о ее местонахож-
дении по двум плоскостям — вертикальной и горизон-
тальной...
— Нехорошо старших перебивать... Тем более, что я уже
Глава вторая. Кал Леха дальше обучался 185
практически за тебя все сказал... Но про «побуждает» —
эт ты хорошо изрек... Дай Бог. чтоб так оно и было! А луч-
ше, чтоб не было... ва-аше...
Кривое зеркало
— Тихыч, я в тире вот какую штуку заметил... — Леха
был озабочен. — Мы, когда по мишени «лоб в лоб» стреля-
ли... проблем нет. Чуть выше, чуть ниже, но все по оси —
нормально, в общем. А вот когда стали с четвертого направ-
ления по первому палить, то все попадания сместились вле-
во. Причем у всех! Это че за беда такая?
— Хе-хе-е-е! — с издевкой хохотнул Тихыч. — Пулять
не умеете. Вот и мажете...
— Ну ладно, не умеем, — не стал спорить Леха. — Но
как-то все одинаково не умеем! Наверное, это что-то дру-
гое или мы что-то конкретное делаем одинаково неправиль-
но, так?
— Так и есть. Это, Леха, беда плоскостного восприятия
цели... Я даже не буду тебе мозги морочить. Просто объяс-
ню... Вот рисуем схемку (рис. 46): ты стоишь на первом
направлении перед мишенью на расстоянии от нее пять-
семь метров. Ты воспринимаешь ее... скажем так. ее угло-
вую величину... проще — размер... Так вот, ты восприни-
маешь его, размер этот, с определенной точки одним обра-
зом... А теперь смотри: эта же мишень, но с направления
номер четыре... Ее угловой размер существенно меньше...
рис. 46
186
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
И чем дальше ты будешь отходить в сторону, тем значи-
тельнее ее угловая величина будет уменьшаться.
Тихыч дорисовал схему. Леха внимательно ее изучил и
непонимающе посмотрел на учителя.
— Вижу, что не въезжаешь, но это еще не все, — Тихыч
взял другой лист бумаги, набросал еще один рисунок
(рис. 47). — Смотри, что получается. Чтобы при взгляде с
четвертого направления угловая величина первой мишени
была такого же размера, как при взгляде с первого. — во-о-
о-он ее на сколько нужно растянуть.
Тихыч нарисовал прямую от стрелка до стенки для ми-
шеней и обозначил необходимый размер сектора двусто-
ронней стрелкой.
— Та-ак... Что-то проясняется... — протянул Леха.
Он еще некоторое время смотрел на рисунок, а затем
задумчиво спросил:
— Что же получается — мы видим не то, что есть на
самом деле?
— Поясни...
— Ладно бы, если кто-то один или пара человек, но ведь
все... Все стреляли со смещением влево... Значит... Плос-
кую мишень, расположенную сбоку и, соответственно, под
углом к стрелку, все воспринимали ПОЛНОРАЗМЕРНО,
хотя вполне очевидно, что она меньше, чем при взгляде под
прямым углом...
Тогда выходит, что смещение попаданий влево — это
не что иное, как смещение оси наведения... Причем это
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
187
смещение происходит в ту сторону, куда распространяет-
ся воображаемый размер плоской мишени... То есть вроде
все правильно, если только не вспоминать, что речь идет о
каком-то странном восприятии плоской цели и таком же
странном наведении в эту воображаемую цель...
Леха дорисовал направление на ось «большой мишени»
и вектор смещения попаданий (рис. 48).
рис. 48
— Че-то я совсем поплыл, — смущенно выговорил Леха. —
Я, ваще-то, тут по теме выступал или сам себя накрутил?
— Все нормально, Леш. Так оно и есть. Стрелок под уг-
лом воспринимает плоскую мишень как полноразмерную...
в определенном диапазоне этих углов, конечно же. Поэто-
му и наводится на центр, который в реале оказывается сме-
щенным в сторону от стрелка. Отсюда, при определенных
углах, когда ось начинает выходить за реальные габариты
цели, возможны махи... Такое вот «кривое зеркало».
— Ага, значит, мозги на месте. Тогда скажи, Тихыч, это
«Зазеркалье» тока в тире на плоских мишенях вылезает
или?..
— ИЛИ, Леха. Представь вражину в проеме двери или
окна, когда он расположен как бы плашмя, то есть вровень
с проемом, наподобие плоской мишени на стене.
— Ага!.. Тогда образовывается вопросик: как мы эту си-
туацию будем решать на практике? И есть ли универсаль-
ное правило, чтоб каждый раз по-новому не выдумывать?
— Ну, на практике — не дай Бог! Мы ж не кровожад-
ные... А правило? Дык ты ж его сам почти сформулировал!
188
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Я? Когда?!
— Ладно, не буду твои мозги окончательно вывора-
чивать. Ты сам сказал, что «смешение происходит в ту
сторону, куда распространяется воображаемый размер
плоской мишени». Было? Было... Теперь вспоминаем:
когда стрелял, мишень была слева — пульки ушли вле-
во... Будешь вправо пулять — пульки уйдут вправо. Не
напрягай мозги, а просто «отзеркаль» дорисованную то-
бой схемку...
— А если вверх-вниз пулять нужно, тогда как?
— Там есть варианты... Вариант, когда стрельба сверху
вниз по стоящей цели, и вариант, когда по лежащей. Леш,
ты рисуночек покрути по-всякому... Что получается?
Леха повертел лист, даже головой покрутил.
— Получается, что при работе сверху вниз пулька и
вверх уйти может, и вниз — в зависимости от положения
цели, так?
— Получается, что так...
— Выходит, что и при работе снизу вверх может быть
такая же картина, так?
— Выходит, что так...
— А что за положение такое, чтоб снизу вверх работать
по лежащей горизонтально цели?
— Дык, например, цель лежит на... ну, на решетке ка-
кой-нибудь и пуляет себе неспешно. В тебя пуляет! Вра-
жина!
— Угу... И че делать?
— Наверное, в ответ пулять, я так думаю... — Тихыч
улыбался глазами.
— Куда пулять, Тихыч? Пульки-то разлетаются!
— Но, что характерно, разлетаются они в определенном
направлении... И это направление ты уже знаешь.
— Да-а? И какое же такое направление я знаю?
— Ты вообще-то хорошо помнишь, что говоришь? Вспо-
минай.
Леха уставился на учителя.
— Ты пару минут назад мне что сказал? Я тебе уже вто-
рой раз твои же слова повторяю; «смещение происхо-
дит в ту сторону, куда распространяется воображаемый
размер плоской мишени». Ты что, страдаешь неосознан-
ным словоизвержением: не помнишь и не понимаешь,
что говоришь?
Гяава вторая. Как Леха дальше обучался
189
— Тихыч, ты меня так запутал, что я уже ничего не со-
ображаю. Давай спокойно и по порядку...
— А оно тебе точно надо?
— Надо-надо... Только, если можно, попроще, пожа-
луйста.
Тихыч с сочувствием оглядел ученика и медленно про-
говорил:
— Попроще сказать, пульки будут лететь и смещаться
ОТ СТРЕЛКА в плоскости цели.
Леха смотрел на Тихыча, ожидая продолжения.
— Все, — изрек Тихыч, поняв, чего от него ждет ученик.
— Угу... — задумчиво кивнул Леха. — Это было по-
проще?
— Ну, как заказывал, — Тихыч пытался удержать серь-
езное выражение лица.
Леха стоял молча, слегка покачиваясь вперед-назад.
— А посложней можно? — прервал он молчание.
— Не, Леш. от «несложней» у тебя ступор может при-
ключиться. Что ж я потом с тобой делать буду? Ты вот,
ежели очень хочешь, можешь сам подумать — как да что.
На самом деле, все не так запутанно, как ты думаешь.
Леха снова взял рисунки и стал их крутить.
— Ты не воспринимай эту схему буквально. Положение
тела противника нужно рассматривать как плоскость —
независимо от того, «пердикулярно» или в длину располо-
жен сам вражина, — подсказал Тихыч.
Через некоторое время Леха застыл и уставился куда-
то в пол. Левая бровь медленно поползла вверх. Вслед за
бровью медленно поднялась голова, и, глядя на Тихыча, он
изрек:
— Правило вырисовывается... В подобной, «плоской»,
стрельбе нужно «цепляться» за ближний к стрелку край
вражины... ближнюю к стрелку часть тела противника и
ориентироваться на нее, а не на полный силуэт. Если со-
всем коротко: что ближе — туда и работай! И не ломать
голову местонахождением и положением супостата. Это
даже можно нарисовать...
Леха встрепенулся и быстро набросал схему под сфор-
мулированное правило (рис. 49).
— А ведь это правило должно иметь свой диапазон, то
есть начало и конец действия... — с вопросительной инто-
нацией проговорил Леха.
190
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
------точка внимания
------— попадание
рис. 49
— В общем, да... — кивнул Тихыч. — Это «кривое зер-
кало», как мы его обозвали, серьезно влияет на результат
только в определенном диапазоне смещений. Приблизи-
тельно, конечно же, но в горизонтали начинается оно, ког-
да угловая величина цели приближается к половине от ре-
альной и полноценной.
Посмотри на рисунок. Когда «воспринимаемая», или
воображаемая, ось приближается к краю цели, уже возмож-
ны промахи. И, понятное дело, когда уже даже визуально
цель воспринимается как... ребро плоскости, там коррек-
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
191
тировать уже нечего... В общем, ориентируясь на правило,
можно работать, не особо задумываясь над диапазоном.
А в вертикали немножко другая ситуация. Дело в том,
что при работе вверх-вниз правило «кривого зеркала» бу-
дет действовать независимо от того, плоский вражина или
нет. Там ситуация еще более наворочена, чем с горизон-
тальным «Зазеркальем*. Тому есть несколько причин, но
не забивай голову... Просто нужно знать, что на рабочих
дистанциях при стрельбе по цели, которая находится выше
или ниже крайних точек роста стрелка, начинает происхо-
дить смещение попаданий. На угловой разнице полтора-два
роста это уже существенно заметно. Чем больше угловое
возвышение-понижение, тем больше снос точки попадания.
Вот так.
Леха подумал и не удержался от очередного вопроса:
— Голову я, конечно же. забивать себе не хочу, но, мо-
жет, все же... Почему оно так? И чего там наворочено?
— Ох-хо-хо-о... Дал Бог ученичка, — тяжело выдохнул
Тихыч, решая стоит ли объяснять. — Ну ладно... Только
давай... не сильно углубляясь. Я попробую тебе обозначить
некоторые нюанснки.
Традиционно стрелковая подготовка ведется в тире и на
стрельбище, которые предназначены для работы на одном
уровне горизонта: стрелок — цель. Работа в таком поло-
жении привычна и естественна для стрелка, перенос огня
по фронту, хоть на 360 градусов, не вызывает никакого дис-
комфорта. Анатомически и технически это несложно в рам-
ках любой методики подготовки.
Другое дело — перенос огня по вертикали... Во-первых,
много ты знаешь тиров и стрельбищ, где можно поработать
по мишени, которая находится выше или ниже стрелка,
например, с разницей один-два этажа? А такая стрельба
требует определенных навыков.
Во-вторых, перенос огня по вертикали анатомически
сложнее осуществлять. Он ограничен определенным диа-
пазоном ну хотя бы гибкости человека, в отличие от пере-
носа по горизонту. Я. Леш, о нашем способе переноса гово-
рю — телом, а не руками. Про перенос руками раньше все
говорено, но если его сюда приплести, то еще хуже будет...
Из этого вытекает, что, при выходе за пределы неко-
торого диапазона возвышения-понижения, перенос огня
по вертикали представляет определенную трудность и,
192
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
соответственно, падает надежность наведения и результа-
тивность стрельбы. Вспомни, это уже заметно на расстоя-
нии пять-семь метров: при работе в голову стандартно ви-
сящей мишени, из положения «с колена», частенько выше
улетает.
Человек ведь животинка ленивая. Ему ведь лень про-
гнуться посильней, вот он ручонки-то и подключает, тянет-
ся уже ими к цели... А вот тут-то их и подстерегает зверь
под названием ПАРАЛАКС!
Тихыч сделал страшные глаза.
— Ентот зверюга изо всей силы мешает совместить гла-
за и руки на точке наведения.
— Это что еще за чудище?! — удивился Леха.
— Есть такой, и ты его знаешь... На фотиках есть видо-
искатель и есть объектив. На «мыльницах» эти дырочки не
совпадают, и часто из-за этого у неопытных фотографов
ракурс картинки смещенным получается. То голову отре-
жут, то ноги. Вот эта разница и называется паралаксом.
Благодаря этому паралаксу мы еще двумя глазами расстоя-
ние до предметов определяем. Это понятно?
Леха кивнул.
— Вот подобие этого паралакса происходит с головой,
то есть с глазами и руками с оружием. В спине не догнул-
ся, голову поднял и руками повел — вот тебе и мах. А все
потому, что «расклеился». Это то же самое, что глаза в кучу
свел, — раздваивается и распадается картинка. А чтоб это-
го не случилось — пользуйся правилом «кривого зеркала»,
работай животом и не грузись почем зря.
— Хорошо, грузиться не буду, только последний
штрих... Выходит, что существует определенный верти-
кально-горизонтальный сектор, в котором стрелок может
работать спокойно, а за его пределами уже начинаются
некие чудеса.
— У-у-у, теоретик... Глубоко копаешь, — покачал голо-
вой Тихыч. — Главное то, что размеры этого сектора у каж-
дого свои — в зависимости от индивидуального строения
организма, даже роста, гибкости и координации. Ты сам
должен его определить для себя. Встань в стойку, вынеси
вперед оружие и в таком состоянии проведи стволом по
кругу. Телом проведи... Сам и увидишь, где та граница ком-
фортной работы, а где уже надо всерьез скручиваться и
напрягаться.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
193
— Последнее, что хотел бы уточнить, — Леха устало
облокотился о стену. — А если вражина стоит на одном
уровне горизонта, вполоборота к стрелку, в открытую, без
всяких стенок и окон... Действует тут правило «кривого зер-
кала» или нет?
— Тут, Леша, вражина уже предстает во всей красе, то
есть в объеме. И в этот объем и можно работать без вся-
кой кривизны, хотя нет ничего страшного, если восполь-
зуешься правилом. Нужно пробовать каждому на стрель-
бище, не даром же я про работу по объемным мишеням
ранее говорил...
— А! Еще про сектор. Ведь перенос по горизонту можно
и ногами делать...
— Да ты че-е-е?! — изобразил удивление Тихыч. — А fl-
то думаю, о чем это я тебе тут втолковывал?
— Я о другом, Тихыч, — отмахнулся Леха с раздраже-
нием. — Получается, что определять имеет смысл только
вертикальный сектор, то есть его ограниченность. И потом
проверять всякие там паралаксы на занятиях в тире да на
стрельбище, вот.
— Да ты че?! Гениально! — засиял Тихыч. — Вот ви-
дишь, как здорово: полчаса объяснений — и ты без посто-
ронней помощи сам до всего додумался!
***
— Тихыч, че я подумал... — Леха, почти крича, подбе-
жал к учителю. — Вчера про «кривое зеркало» говорили.
— Да? Ну говорили...
— Я вот че подумал: ведь его можно и с другой стороны
использовать!
— Ты, во-первых, не ори. А во-вторых, как-нить попо-
нятней можешь сказать, о чем ты?
— Я о том, что «кривое зеркало» можно использовать и
для защиты. То есть, зная это правило, можно использо-
вать тот же дверной или оконный проем, сознательно со-
здавая плоское восприятие себя как цели. Вполне резонно
полагая, что противник будет мазать.
Тихыч вопросительно посмотрел на Леху.
— А ты не думал просто полностью спрятаться в этот
проем? Использовать его как реальное укрытие, а не
строить из себя плоскость?
Леха как-то сразу сдулся и поник от этого вопроса.
13 Зак <ИО
194
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ладно, живи, — смилостивился Тихыч. — В принци-
пе, подход нормальный. Если проем неглубокий и дверь за-
перта, то можно и так, как ты говоришь, — и чуть прикрыл-
ся, и вроде как плоскость получилась. Но лучше все ж
реально в укрытие занырнуть.
— А может, тогда... чуть по-другому, — Леха не сдавал-
ся. — Например, если передвигаешься по коридору в зда-
нии или на улице вдоль стены. Укрыться негде, простран-
ство открыто... Вот в таком месте прилипнуть к стене и
стать с ней одной плоскостью — это, по-моему, реальный
шанс использовать искривленное восприятие себе на
пользу.
— В такой ситуации вариант возможен, НО... Что назы-
вается, «если больше деваться некуда». И то нужно сразу
отрабатывать по противнику, чтобы не датьему сообразить,
куда он мажет, и скорректироваться. Да и про дистанцию и
оружие, которым в тебя работают, тоже не забывай — про-
тив автомату не сильно-то к стене поприлипаешь. Хотя...
барельефчик интересный может получиться...
Музыка группового боя
Лехин пытливый ум не давал своему хозяину покоя, по-
стоянно подбрасывая всякие каверзные вопросы. На боль-
шинство этих вопросов сам Леха ответить не мог. Инфор-
мации в книгах по многим из них не было, и единственным,
кто мог помочь, был Тихыч. Правда, помогал он в своей
обычной манере...
— Тихыч, а вот по групповому бою что ты можешь ска-
зать?
— Уточни: какому групповому?..
— Какому групповому?.. — удивился Леха. — Группо-
вому!
— Так, юноша... Я тебе просто так что ли вопрос задал?
Думай!
Леха напрягся, но не мог понять, чего от него хочет учи-
тель. Тихыч уловил это и начал свой воспитательно-обра-
зовательный процесс.
— Ты, вообще, как себе представляешь то, что ты назы-
ваешь «групповой бой»? — Тихыч пристально посмотрел
на Леху. — Это как: один против группы, группа против
одного или группа на группу?
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
195
Леха понял, что опять задал непродуманный вопрос и
поспешил исправиться, то есть замаскировать свою оплош-
ность.
— Я все это и имею в виду!
— М-да? — с сомнением спросил Тихыч. — Ну ладно...
А тебя интересует поединок в закрытом помещении, на ули-
це в населенном пункте или вне населенного пункта — в
лесу, например?
Спросив это, Тихыч склонил голову влево и уперся
взглядом в Леху.
— Ну... это, да... Все и интересует...— неуверенно вы-
давил тот из себя.
— Хорошо...— произнес Тихыч тоном, который ничего
хорошего не обещал. — А помножь три на три, скока бу-
дет? Девять, кажись, так? Это я про три варианта «группи-
рования» и три места возможного поединка... Вот как ты
себе представляешь, я должен отвечать на твой вопрос,
который как минимум девять вариантов ответа содержит?
Как минимум!.. Ты уверен, что спросил именно то, про что
хотел?
— Все, Тихыч, сдаюсь,— мутить больше не было смыс-
ла. — Ну, не подумамши спросил опять. Звиняй, батька!
Леха беззащитно развел руками и улыбнулся.
— Во-от... опять не подумамши... Подо-онок... — качая
головой, с деланным равнодушием и еле уловимым подна-
чиванием выдал Тихыч.
— Чего?! — Леха вытаращил глаза.
— В хорошем смысле этого слова, — поспешил успоко-
ить Тихыч.
— А-а... — задумчиво протянул Леха, пытаясь найти в
этом слове «хороший смысл».
Не найдя ничего хорошего, Леха расплылся в улыбке.
— A-а! Как хошь назови, только не бей, батько!
— Живи, отрок! Тока впредь не огорчай батьку! — Ти-
хыч сопроводил свои слова легкой затрещиной по затылку
отрока.
— Усе понял, шев! — Леха «взял под козырек». — Ну, а
в принципе... можно ваше по поводу группового поединка
что-либо рекомендовать?
— Ну, кое-что можно, конечно же... Только ответь мне
для начала на вопрос: зачем?
— Ну интересно же!..
196
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Что интересно-то?! — удивился Тихыч.
— Знать интересно — что да как! — уже Леха удивился
непонятливости учителя.
— Отрок!.. Эфиоп твоя мать... Я тебя про бой спраши-
ваю: зачем?
— А-а... — протянул Леха и опять задумался. — Воп-
рос понял... Смысл... не понял.
— Я тебя спрашиваю: зачем бой-то этот, групповой то
бишь?
— Тихыч, спасибо, я слышал... Хорошо слышал... Толь-
ко не врубаюсь я, чего ты от меня хочешь?
— Я хочу?! Это ты хочешь!— не повышая голоса, но с
яркими интонациями проговорил Тихыч.
— Хорошо, я хочу! Только я уже... я уже не понимаю,
чего я хочу! — Леха хоть все еше и улыбался, но говорил
почти серьезно. — Помоги, Тихыч. Чего я хочу, а?
Учитель взял паузу, как бы думая: дожать ученика или
с него уже хватит. Решил, что все же хватит. А то потом и
смысла не будет объяснять что к чему — поплывет пол-
ностью.
— Ну ладно, ученичек... Живи... — Леху слегка отпус-
тило от этих слов, и он приготовился слушать. — Вышеоз-
наченные девять «минимальных» комбинаций нужно по-
множить еще на несколько... Количество этих «несколько»
равно количеству ответов на вопрос «Зачем?».
Тихыч бросил взгляд на Леху, тот преданно и неподвиж-
но посмотрел в глаза учителю.
— Зачем, с какой целью, какова задача... Бой сам по себе —
ради боя — не имеет смысла. Захват или уничтожение пре-
ступника, террориста: защита от нападения на охраняемый
объект, в том числе в личной охране; встречный бой на
уничтожение... Вот тебе три, но вовсе не исчерпывающих
ответа на вопрос «Зачем?». Итого, уже сейчас имеем
двадцать семь возможных комбинаций по задачам, мес-
ту и групповому соотношению сил. Ну и как прикажешь
отвечать?
— Не прикажу, а попрошу... хотя бы общие рекоменда-
ции. — Леха осознал уже свою изначальную оплошность и
хотел хотя бы в «минимальном объеме получить исчерпы-
вающую информацию».
— Общие, говоришь?.. Какие тут могут быть общие реко-
мендации... Помнишь, ты меня про тактику боя спрашивал?
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
197
— Да. Ты еще тогда сказал, что тактика поединка долж-
на накладываться на тактику конкретной работы...
— Ну вот, помнишь ведь! Тут та же картина. Вернее,
это одно и то же, так как работа в группе — это вопрос
отработанных тактических действий. Заранее спланирован-
ных или стихийных действий в ходе боя, но не беспорядоч-
ных, а отработанных на занятиях в группе и по специфи-
ке... то есть по роду деятельности.
— А индивидуально?
— Индивидуально, Леша, в данном случае — тоже так-
тика... Если ты работаешь в подразделении, то это твоя ин-
дивидуальная подготовка по тактике и взаимодействию в
группе. Если же ты один (прям Джеймс Бонд против шпио-
нов всего мира!), то это тоже тактика... Только вот вопрос;
какова задача? Выжить при нападении, то есть можно и не
отстреливаться, или уничтожить всех нападающих, то есть
стоять до последнего?.. Или самому в одиночку напасть и
завалить, скромненько так, сотни полторы?.. Тебе ведь это-
го не надо, так? Такая работа единицам может быть нуж-
на... серьезным боевым единицам. И психология тут нуж-
на крепкая...
И вся эта тактика без абсолютного владения собствен-
ным телом и оружием, если можно так выразиться, на вы-
соком интуитивном уровне... Так вот, вся эта тактика не
будет работать, если ты будешь пытаться думать, как стре-
лять в том или ином положении, если не можешь пулять по
мелькнувшей в проеме двери цели или отработать по ней
же, когда уловил ее боковым зрением или на слух.
Там будет чем заняться: если ситуация позволит, нуж-
но будет прикинуть, как и живым остаться, и задачу вы-
полнить. Если не будет времени оглядеться, то придется
вертеться на отработанных автоматизмах и инстинктах, и
никак иначе. И все равно нужно работать в рамках выпол-
няемой задачи. Любой задачи — «выжить и свалить» или
«выжить и завалить». НО ВЫЖИТЬ, Леша!
Так что без высочайшей индивидуальной стрелковой под-
готовки не рекомендуется в подобные ситуации попадать,
даже если тебе на пальцах объяснили или потренировали в
тактике. Не надо из себя Рембу корчить — целее будешь...
В группе, да с предварительным планированием, в «броне» —
и то не легко, а про индивидуально-групповой поединок не
надо без серьезных причин даже и разговаривать.
198
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ну хорошо, Тихыч, а как же тогда быть с рекоменда-
циями поражать цели в определенной последовательнос-
ти, двигаться в определенном направлении?
— Ага-а-а! Книжки читаешь?! Ну-ну... Вот я сейчас тебе
вопросики задавать буду, а ты попробуй... нет, не отвечать
на них, а хотя бы запомнить... Итак... Первая группа. Сколь-
ко врагов? Как расположены? Насколько плотно располо-
жены по месту? Чем вооружены? Наличие средств инди-
видуальной бронезашиты? Насколько слаженно работают
в группе? Наличие укрытий, которые могут быть использо-
ваны твоими оппонентами? Уровень индивидуальной под-
готовки: пытаются целиться или нет, стоят или двигаются,
как стоят или как двигаются? Как осуществляют перенос
огня? Ну, пока хватит... Запомнил?
— Ну, да...
— Вторая группа. Каково место Или местность, на кото-
рой придется принять бой? Наличие, количество и каче-
ство укрытий и прикрытий? Какова свобода маневра пере-
движений и огня? Можно уйти незаметным или нет? Мож-
но подойти незаметным или нет? Сечешь?..
— Угу.
— Третья группа. Время действия: погода, время суток,
сезон. Наличие естественного и/или искусственного ос-
вещения, его яркость и направление. Наличие зон тенево-
го укрытия. Наличие зон ... э-э... назовем их зонами чрез-
мерного контрастного перехода. Это когда при переходе из
освещенного места в неосвещенное или обратно нужно
несколько секунд, чтобы привыкнуть к новой яркости, ина-
че не видно ничего. Понятно?
-Да.
— Далее — четвертая группа: ты сам. Ну, имеется в виду
стрелок-индивидуал. Реальная оценка физического состоя-
ния и психологической готовности к ситуации. Реальная
оценка навыков и умений. Твое оружие и боеприпасы:
количество и мощь. Наличие задачи к выполнению, то
есть надо оно тебе или нет — ввязываться в эту «катава-
сию». Хватит или еще надо?.. — Тихыч явно готов был
продолжать.
Леха длинно вздохнул и молча покачал головой.
— Спросил — терпи, — Тихыч не намерен был останав-
ливаться. — Приведенный перечень вопросов — далеко
не полный. На часть из них ты сможешь... если успеешь.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
199
конечно же... а вообще-то, должен будешь ответить еще до
того, как ситуация пошла развиваться по полной програм-
ме, то есть еще на подходе. Ответы на остальные придется
получать прямо в боестолкновении.
Сам понимаешь, про саму стрельбу думать тут уже не-
когда, выход один: «ткнул — попал». Только по такому
принципу нужно работать, в смысле — стрелять. Посколь-
ку понятие «работа» тут включает в себя очень многое: пе-
редвижение (способы и направления), выбор укрытия и
прикрытия, оценку текущей ситуации, своего местополо-
жения и взаимоположения с недругами и т.д.
Кстати, не всегда и стрелять-то нужно. Если ты чувству-
ешь, что успеваешь первым пальнуть по кому-то из оппо-
нентов, то действуй. Ежели не успеваешь, более правиль-
но будет свалить, все равно как... Закатиться под что-ни-
будь, уйти в кувырок-перекат, просто пробежать место, не
останавливаясь...
Тока не надо из себя опять же Рембу корчить и палить
зазря... Соображай, когда этот выстрел пойдет тебе на
пользу, а когда — нет. Можно ведь и не попасть во вражи-
ну, но добиться своей цели — заставить его дернуться или
укрыться. Да и патроны не забывай считать...
В общем, Леха... А! Да ты ж в военном училище учился,
лейтенантом даже послужить успел — вспомни-ка армей-
ский порядок действий... Оценить ситуацию: противника,
себя, местность. Слабые и сильные стороны свои и против-
ника. Что в твою пользу и что во вред в конкретной обста-
новке на конкретном месте действий? Принять решение и
действовать исходя из задачи и возможностей, так ведь?
Та-ак... Все так... Все одинаково.
Тихыч замолчал. Леха тоже обмозговывал полученную
информацию, и в его голове проносился калейдоскоп кар-
тинок-ситуаций и возможных ответов на поставленные
вопросы.
— Ну а как же все-таки с книжными рекомендациями? —
Леха прервал на время процесс просмотра воображаемых
столкновений.
— Любая рекомендация, даже самая... никакая, на чем-
то основана. Но если ее дают, отталкиваясь только от ка-
кого-то одного факта, то, как говаривал один мой знакомый
врач, «это средняя температура по больнице». Да, принято
считать, что движение рукой легче осуществлять вовнутрь.
200
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
То есть если мы говорим о правой руке, то справа налево.
Отсюда делается вывод, что лучше, то есть быстрее и удоб-
нее, поражать группу противника соответственно — спра-
ва налево. Я все правильно говорю, Леш?
— Ну, так написано...
— Значит, в борьбе со склерозом справляюсь ышо... А
ты сам, Леша, что думаешь по этому поводу, по такому вот
выводу?
— Ну. чес гря. че-то у меня это вызывает сомнение. Не,
не то. что про руку говорят, а то. что это напрямую можно
переносить на стрельбу.
— Та-ак, поделись...
— Вот хотя бы то, что речь идет о стрельбе с одной
руки... Я бы тут целых два момента отметил. Первое — это
то, что при стрельбе с двуручным хватом этот момент ни-
велируется...
— Чего сказал-то?! Попроще, пожалуйста...— Тихыч
изобразил испуг, не любил он заумные слова.
— Хорошо... По-моему, й этом случае... пропадает его,
момента этого, значение, вот.
Тихыч удовлетворенно кивнул переводу на понятный
язык.
— А второй момент — это то, что даже если и с одной
руки работать, но так, как это у нас принято, всем телом, а
не махом одной рукой, то эффект тоже пропадает. То есть
в какую сторону хошь — в такую и работай. Так я думаю...
— В целом ты уловил направление, но все же позволь
дополнить... Дело в том, что... Во-первых, все-таки это так,
я продвижение руки, и кто так стреляет — должен об этом
знать. Во-вторых, это должен знать и помнить тот, кто на
такого стрелка нарвется. Как вариант: уходить ему «под
руку», то есть в его неудобную сторону, в данном случае —
влево. А в-третьих, все это скорее теория, про перенос-то,
так как маловероятно, что в реальной ситуации кто-то бу-
дет стоять в ряд перед стрелком.
Вывод: в реальном бою это не более чем частный мало-
вероятный случай. Но, конечно же, учитывать его мы дол-
жны. Я бы только еще добавил: нужно уделять внимание
положению ног, и вот почему... Мы говорили, что можно
уходить «под руку» стреляющего. Так вот, при этом нельзя
не учитывать, как расположены его ноги. То есть при со-
провождении огнем движения уходящего стрелок может
________Глава вторая. Как Леха дальше обучался____201
«упереться» в свою ногу. Это понятно?
— Если я правильно понял, то если, например, стрелок
стоит в левосторонней стойке, то лучше заходить ему за
спину со стороны его левой ноги. Я вспомнил про резино-
вую пирамидку... (см. рассказ «Урок анатомии». — авт.)
Его перекосит, и он ведь в повороте в ногу как раз и «уп-
рется», так?
— Правильно понял. А можно какие-нибудь выводы из
этого сделать?
— Дык получается, что нужно, по мере возможности,
уходя от огня, заходить стрелку за спину в сторону его впе-
реди стоящей ноги — там его свобода движения ограниче-
на... по крайней мере, меньше. А руками потянется — его
перекосит. Получается еще, что находиться в «секторе жи-
вота», то есть в том секторе, куда живот повернут, наибо-
лее опасно, так?
— Получается, что так, НО... Это, Леша, опять же тео-
рия. Куда передвигаться и как и что делать в каждой конк-
ретной ситуации, нужно решать исходя из комплекса фак-
торов. Вопросики мои запомнил? Вспомни, там про свет и
укрытия было. А еще ты мог сначала двигаться в одну сто-
рону, а потом вдруг прервать движение и зависнуть на ме-
сте для разворота? Нарушить ритм движения и выйти из
состояния стабилизации и готовности к выстрелу? Не все-
гда это нужно делать, я ж говорил: когда-то пуляешь, ког-
да-то сваливаешь. Сам решать должен будешь, что и когда
делать нужно, и незыблемых истин тут быть не может. У
каждого, не дай Бог, ситуация будет своя и неповторимая.
— А я тут еще подумал: мы правильно делаем, что пово-
рот и перенос огня переступанием ног осуществляем. Во-
первых, при таком варианте мы в свою ногу сами не упира-
емся при стрельбе. А во-вторых, это какое-никакое смеще-
ние с места, хоть и маленькие, а все ж шаги...
— Видишь, и тут польза нарисовалась. — улыбнулся
Тихыч.
— А вот все же... если рассматривать вариант, когда на
открытой площадке происходит перестрелка с нескольки-
ми противниками... учитывая все, о чем мы только что го-
ворили... что можно сделать?
— Предлагай варианты...
— Что-то мне не очень нравится вариант, который пред-
лагается в некоторых книгах, когда нужно вертеться ужом,
202
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
принимая разные положения и меняя высоту от вертикали
до «лежа». Получается, что я даю возможность супостатам
стоя с места в меня пулять, а сам же вынужден извращать-
ся, как только могу, чтоб выбрать момент и нормально сра-
ботать.
— Ну и что'ты предлагаешь?
— А чем плох вариант, аналогичный технике переме-
щения в драке против группы? Это когда закручиваешься
вокруг противника так, чтобы крайний или крайние пере-
крывали возможность работать остальным. А еще учесть
при этом освещение... ну, солнце, например?
— Ну, вариант... — кивнул Тихыч.
— А вот ломануться через группу напролом, между
стрелками, чтоб друг друга постреляли или, наоборот, не
стали палить?
— Да ты лихой казак! О как разошелся! — усмехнулся
Тихыч. — Упаси Господи, от такого, а то и вправду лома-
нешься, а они все и испугаются...
— Я ж серьезно говорю...
— Я тоже. Как вариант... могут и испугаться, — Тихыч
спрятал улыбку. — Видишь ли, Леха, когда ты один про-
тив группы, никто тебе не советчик. Такая ситуация мо-
жет быть многовариантной, а может быть с единственным
выходом. И это так потому, что ты, и только ты, или ви-
дишь эти варианты, или — нет. Рассчитывать на разбор
полетов после дела тут не приходится...
Каждое принятое тобой решение может быть более или
менее правильным. И даже парадоксальное или убийствен-
ное, на первый взгляд, решение может оказаться выигрыш-
ным. Ну, вот хотя бы твое предложение метнуться в гущу
врага. Просто твои действия могут быть неожиданными, и
это может все решить...
Главное — чтобы решение в принципе было. И за ним
следовало действие. Так как лучше плохой план, чем ника-
кого. И, как видишь, стрельба не единственный решающий
аргумент. Поэтому понятие «бой» нужно рассматривать как
сложное комплексное... ну, пусть будет «мероприятие»...
в котором кроме стрельбы много чего еще есть...
— Тихыч, а вот как раз еще в тему... Вот читал я как-то,
что в групповом поединке противников нужно рассматри-
вать не по отдельности, а как единую групповую цель. Что
думаешь по этому поводу?
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.203
— Тут видишь, какая штука... — Тихыч на минуту заду-
мался. — В некотором смысле я с этим согласен, так как,
когда речь идет о группе противников, действующих сооб-
ща, с одной задачей, такой подход может быть оправдан.
Необходимо ситуацию и группу, по мере возможности,
воспринимать целиком, даже предполагать, что есть про-
тивники, еще не обнаруженные тобой, о которых ты не
знаешь...
— Но ведь отстреливать, грубо говоря, все равно при-
дется каждого члена группы. Про гранаты мы же речь сей-
час не ведем. Да и каждый из них в отдельности несет в
себе самостоятельную опасность, так ведь?
— Так-то оно так...Только... Вот хотел ты рекомендации —
ну и на тебе одну, но чисто теоретическую. При некоторых
условиях можно и нужно стараться маневрировать таким
образом, чтобы вступать в контакте одним или, максимум,
двумя противниками одновременно. То есть стараться раз-
бить группу на части и поочередно с ними работать. ПО
ВОЗ-МОЖ-НОС-ТИ... Вариант этой же рекомендации: за-
нять такую позицию, используя укрытия, чтобы враги мог-
ли к тебе подойти только с одной стороны и то в колонну
по одному. Например, по узкому коридору. Получится, нет,
кто знает...
Надо еще учесть: работая даже против одного, не нуж-
но забывать, что где-то рядом другие противники. И не важ-
но. что ты их в данный конкретный момент не видишь. Они
есть, и надо действовать исходя из этого...
Короче, подобную ситуацию можно сравнить с исполне-
нием музыкального произведения. Каждое движение — нота,
каждый стрелковый прием — аккорд, каждое действие —
фраза... В общем, музыка боя во всех проявлениях.
— Прям симфония...
— Скорее — джаз... Полная импровизация на основе
наработанных навыков и личного чувствования ситуации
и окружающего пространства. Тут даже своя тональность
присутствует. На вышеозначенные вопросики ответил, ста-
ло грустно — значит, музыка в миноре; чуть веселее ситу-
ация — играем в мажоре. Сможешь минор на мажор пере-
играть — честь тебе и хвала. Да и артистом нужно быть
тем еще, чтоб из такой ситуации вывернуться... Так что учи,
Леха, ноты и аккорды. Правда, не дай Бог тебе в такой
«джаз» сыграть...
204
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
А есть ли «маятник»?
— Тихыч, вот я уже несколько лет у тебя занимаюсь, а
ни разу не слышал, чтоб ты про «маятник» что-нибудь упо-
мянул. Есть он вообще-то или нет его? И что это такое?
Тихыч озорно исподлобья посмотрел на Леху.
— Маятник, говоришь... Ну-у... эт штука такая...
— Только, пожалуйста, не надо мне про часовщика и
про настенные часы втирать! — Леха сделал останавливаю-
щее движение рукой. — Тихыч, я тебя давно знаю... Давай
серьезно, ты ведь прекрасно понимаешь, про какой «маят-
ник» я спрашиваю!
Тихыч сложил руки на животе, мечтательно закатил
глаза и с сожалением произнес:
— Ну вот... Обломал на полуслове... Э-эх... Ладно, ма-
ятник так маятник... Прежде чем послать тебя по извест-
ному адресу, объясню, почему я это сделаю...
— Ну поня-ятно... — с раздражением протянул Леха.
— Ты раньше времени не гоношись. Послушай сначала,
что тебе старшие говорят... Итак, значит, «маятник». Как
ты спросил-то: есть он или нет? А и есть и нет!..
— Эт как так?! — Не удержался Леха. — Опять тем-
нишь?!
— Ты спросил — слушай! И веди себя прилично, не пе-
ребивай! — по-отечески наставил Тихыч. — Так вот, он и
есть, и нет его... Если ты спрашиваешь, как ребенок, о един-
ственном секретном приемчике, чтоб всех победить, то его
нет. А если об определенной технике или, еще более широ-
ко, о принципах, то есть.
Леха стоял неподвижно и даже не подавал признаков
дыхания.
— Объясняю твоему застывшему лицу, — продолжил
учитель. — Ты меня спросил, я тебе и отвечаю, как меня
учили и как я сам думаю. Хошь — принимай, хошь — нет!
Постараюсь покороче и попроще, если получится.
Дело в том, что есть движения, которые многие назы-
вают «маятником». И даже спорят, какой из этих «маятни-
ков» настоящий. Но вот есть еще «метроном»... Есть дру-
гие движения... Заметь, я говорю «движения», а не техни-
ка... Мне известно несколько таких движений... Но дело в
том, что это... Повторюсь: это — только движения. И «ма-
ятник» это или «метроном» — не имеет значения само по
_________Глава вторая. Как Леха дальше обучался____205
себе, так как только в конкретной ситуации будет понят-
но, что может быть использовано, а что — нет. То есть, по
аналогии с рукопашным поединком, один прием подходит
в данной ситуации, а другой просто неисполним. Отсюда
какой вывод, ученик?
— ???
— Сделай личико попроще и начинай думать...
— Я, вообще-то, когда спрашивал про «маятник», имел
в виду технику ухода от огня противника.
— О! — одобрительно поднял палецТихыч. — Вот имен-
но как технику и стоит этот вопрос рассматривать. И когда
я говорил, что нет его, «маятника» этого, то и имел в виду
не отсутствие движения как такового, а отсутствие смыс-
ла рассматривать это движение отдельно от ситуации. Это
как прием в рукопашке: если ты будешь его делать сам по
себе, и к месту и не к месту, в лоб получишь... Легко! Ну,
бьют тебя, скажем, рукой по физиономии, а ты защиту от
удара ногой в пах пытаешься поставить — результат оче-
виден?
— Ну, в общем, да... Так... Я, кажется, понял, — Леха
задумчиво смотрел куда-то в пол. — Получается, что необ-
ходимо этот вопрос рассматривать как... ну, комплекс что
ли... То есть полноценная оценка ситуации по месту, вре-
мени, противнику и его действиям в данный конкретный
момент, так?
— Пусть так... Плюс к этому — сможешь ли сам на кон-
кретной поверхности и в конкретной одежке выполнить то
или иное движение... — Тихыч посмотрел на Леху, тот кив-
нул, давая понять что понял. — Нам нужно еще с задачей
определиться. А задача эта — не акробатические трюки ис-
полнять перед вражиной, пока у него все патроны не кон-
чатся, а всего лишь выиграть доли секунды у противника,
затруднить наведение, заставить промахнуться.
Есть простые движения, когда противнику затрудняет-
ся точное наведение. Это. например, быстрое перемеще-
ние, перекаты, уходы в сторону с изменением горизонта.
Есть более сложные движения, когда противник на мгно-
вение теряет цель, она «раздваивается» в его восприятии
или пропадает на доли секунды. Задача таких сложных дви-
жений — «разболтать» стреляющего при наведении ору-
жия в тебя и успеть самому отработать.
Делается это, как правило, имитацией движения в одну
206
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
сторону и реальным перемещением в другую, да еще со
сменой горизонта. Можно это делать волновым движением,
можно — шагом. И обязательно — согласуй свое движе-
ние с вражиной, но в противофазе. Противник совершает
какое-то движение, перемещение или наведение, оружие
держит определенным образом, стоит тоже определенным
образом... учитывая это и действуй...
Например, имитацию делаешь по направлению его дви-
жения наведения, как бы еще больше уверяя его в правиль-
ности наведения, а реально уходишь в «противоход». К это-
му добавляется еще и поворот тела, чтоб уменьшить пло-
щадь поражения.
— А сами-то движения какие? — не вытерпел Леха.
— Дело в том, что само движение может быть индиви-
дуально, в зависимости от конституции тела и двигатель-
ных способностей. Кто-то пластичен, кто-то нет, кто-то шу-
стрый, кто-то медлительный, кто-то большой, кто-то ма-
ленький... а жить-то всем хоцица...
Ты вот — так, не спеша — вспомни все свои ошибки,
которые пришлось за время занятий исправлять, все нюан-
сы работы по наведению оружия: положение рук, удержа-
ние оружия, стойки и иные положения для стрельбы... То,
какие могут быть ошибки при работе в движении... Какие
неожиданности при различных взаимоположениях с целью,
в том числе на разных горизонтах работы...
Везде могут быть недоработки, которые влияют на точ-
ное наведение оружия на цель... Если ты это все прошел,
то скажи мне, друг сердешный, трудно тебе будет мгновен-
но подметить все или хотя бы некоторые эти нюансы в ра-
боте другого стрелка? Того стрелка, который в тебя рабо-
тает... Или даже просто на основе своего опыта мгновенно
прикинуть, с какой долей вероятности стрелок сделает ту
или иную ошибку? Добавь сюда оценку ситуации в целом и
постоянный контроль за ее изменением...
— А не многовато будет? Все это мгновенно переварить
в голове, принять решение и еще успеть что-то сделать, до
того как в тебя пальнут? — Леха с сомнением смотрел на
учителя.
— Правильный вопрос... И выход. Леша, тут только
один — интуитивная работа, интуитивное мгновенное при-
нятие решения и его воплощение. А для того чтобы это
можно было сделать, нужно пахать до кровавых соплей.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.207
И заметь: нужно это делать с головой, избавляясь от своих
ошибок в стрельбе, переносить их в свой внутренний ар-
хив для визуальной идентификации на другом стрелке.
Ошибки других тоже нужно складывать в этот же архив...
Ты, наверное, даже и не заметил, но в период обучения
мы делали немало упражнений, которые в той или иной
мере могут послужить элементами техники ухода из-под
огня противника... Да-да, именно! А ты и не подумал... Вот
посиди и повспоминай. А чтоб ты не тешил себя иллюзией
насчет знания «волшебного приемчика», я тебе, ученичок,
его не покажу...
И не надо складывать личико в недовольную морду лица.
Иллюзия безопасности хуже, чем отсутствие этой безопас-
ности. Какой смысл разучивать движение, если не ориен-
тируешься в ситуации и не мажешь это движение интуи-
тивно и оправданно применить? Опять же по аналогии с
рукопашкой: тебе в промежность пинают, а ты морду за-
щищать будешь, так?
Леха молча смотрел на учителя и с сожалением пони-
мал, что тот опять... как всегда, прав.
— Чего молчим?
— Дык я... это-о... Ну, короче, понял я...— обреченно
махнул рукой ученик.
— Вот и славненько. Я тебе только добавлю, что ежели
нормально заниматься, то может образоваться свое «корон-
ное» движение. Или несколько. Или даже комбинация дви-
жений по уходу из-под огня — в зависимости от направле-
ния этого ухода и его горизонта. А как ты это назовешь —
«маятник», «метроном», «волновой противоход», «провал»
или «падающий лист» — никакого значения не имеет. Ну,
если только перед девочками похвастаться...
Вот, например, я, может, какие-то названия прям щас
придумал, а некоторые движения ты в ходе наших занятий
сам отрабатывал, только я не говорил, что это такое. Ну и
какая от этого разница? Хоть «лунную походку» делай, ко-
торую этот... негр беленький... как его... Жексон, кажись...
Лишь бы к месту.
Тихыч взглянул на Леху, тот молча кивнул.
— Ну, и понял ты, дорогой ученик, почему и куда я тебя
послал?
— И «почему» понял, и «куда» понял — в известном на-
правлении...
208
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Правильно, в известном — в тир, на стрельбище и в
тренировочный зал... И напоследок: не упирайся ты в эти
«секретные» техники... Помни: главное — выживание! А
если работа против группы, кого ты там «болтать» станешь,
всех? Поэтому будешь ты «маячить» или просто уйдешь в
кувырок в диагональ — лишь бы сам цел! Иди трудись!
Про избранных обладателей
сокровенного знания
Частенько Тихыч и Леха беседовали на разные, вроде
бы отвлеченные, темы, но они так или иначе пересекались
с профессиональными темами и были связаны, в том чис-
ле, и со стрельбой. Уютно устроившись в комнатушке, ко-
торая по недоразумению называлась кабинетом, они согре-
вались любимым зеленым чаем Тихыча.
— ...Вот, Леха, в связи со всякими «секретными» зна-
ниями и их избранными обладателями возникает тема одна
непростая... — Тихыч степенно похлебывал чаек. — Неко-
торые «специалисты», я не только про стрельбу говорю,
пытаются ограничить своих учеников в источниках полу-
чения информации. Делается это охаиванием книг, препо-
давателей или методик... Казалось бы, зачем?
Тихыч подлил кипятку в чайник и продолжил:
— Дело в том, что есть незыблемое правило: ученик не
может превзойти своего учителя... Не надо напрягать лицо,
Леша. Повторяю: если ученик смотрит в рот своему «гуру»
и не делает попыток взглянуть по сторонам, у него нет шан-
сов подняться выше своего учителя. Вот некоторые «гуру»
и стараются всячески эту ситуацию поддерживать из впол-
не определенных интересов. Даже, случается, не рекомен-
дуют читать книги по тематике или дают им однозначно
отрицательные рекомендации, после которых и смысла нет
к этим книгам обращаться.
Еще эти «мастера* любят ссылаться на свой личный,
служебный и, конечно же, богатый (прям всеобъемлю-
щий!) опыт, лучше и полнее которого быть просто не мо-
жет. Иногда размахивают какими-то супердипломами и
обещают такие же ученикам. И выглядит эта бутафория
весьма привлекательно и даже правдоподобно. Встречал,
Леш, такое?
— Бывало. Слава Богу, мимо прошел...
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
209
— Ну и хорошо. Мне вот интересно бывает прикинуть,
глядя на таких «монстров знания»; если бы ученые полага-
лись только на свои изыскания и опыт и игнорировали от-
крытия и научные наработки предыдущих поколений и сво-
их коллег-современников, то мы бы сейчас до сих пор с ду-
бинами ходили или все же до лука со стрелами доду-
мались?..
Тихыч шумно втянул чайку, поерзал в кресле.
— К чему я это все говорю... Один человек не может
знать все даже в какой-либо одной области знаний. Люди
живут и работают в разных условиях, имеют разные воз-
можности, попадают в разные ситуации... короче, у каждо-
го свой путь. Представляешь, что нужно испытать, в каком
объеме и сколько убить на это времени, чтобы, не учиты-
вая чужого опыта, набраться в полной мере своего?!
Встречаются, действительно, неплохие методики и спе-
циалисты, НО!.. Но и их, бывает, заносит, и 4ej)e3 некото-
рое время можно увидеть «НЕПРЕРЕКАЕМЫЙ АВТОРИ-
ТЕТ»... И вдруг Он начинает знать ВСЕ и учить ВСЕМУ.
Такой подход ведет к деградации любого знания, каким бы
верным оно ни было изначально.
Нормальный же специалист реально осознает свои воз-
можности, и его отличает, прежде всего, профессиональ-
ная честность; он честно скажет, что он сможет сделать в
конкретных условиях, а что — нет; что он знает, а в чем
еще нужно разбираться (и в состоянии ли он это сделать).
Он сможет прикинуть расклад по развитию событий и выя-
вить возможные трудности, а также и «плюсы» ситуации,
которые пока еще не обнаружили себя.
Но уж чего он точно не станет делать, так это упираться
в какой-то один вариант, как именно нужно поступать. Все-
гда — многовариантность с допуском на элемент неожи-
данности и случайности... Если он консультант, то — толь-
ко рекомендации по возможным вариантам действий.
Тихыч поудобнее откинулся в кресле и, потягивая чай,
спокойно продолжил наставлять ученика;
— Изучай, Леша, все, что тебе доступно. Анализируй и
прикладывай-прикидывай на себя. Что-то приживется, что-
то нет. Что-то сам изобретешь... Со мной делись, может, и
я у тебя чему-нибудь научусь — не зазорно.
Любая мелочь, если она на своем месте, может гору под-
переть. Только так ты можешь расти, если есть желание.
1« 31*. 960
210
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
выше и выше как профессионал, вне каких-либо конкрет-
ных рамок. Только тогда ты сможешь на определенном эта-
пе превзойти какого-то конкретного учителя. И произой-
дет это по одной простой причине: ты уже сможешь учить-
ся самостоятельно и сам уже сможешь учить. Станешь учи-
телем себе и другим...
Тихыч посмотрел на вдохновленное лицо Лехи и до-
бавил:
— Тока давай без «гуруизации»...
— Да какое там!.. — отмахнулся Леха. — Вот только
неувязочка тут наблюдается... Один, как ты говоришь, ♦не-
пререкаемый авторитет» очень любит называть такой под-
ход компиляцией. С весьма негативным акцентом на этом
слове. Вот объясни мне, еще не дошедшему до ранга Учи-
теля, разве он не прав?
— Хе-хе... Нуда... Знаю я такое мнение... — Тихыч скри-
вился в улыбке и покачал головой. — Ты в словарик никог-
да не пробовал заглянуть?.. Нет? Ну я тебе скажу тогда,
что компиляция — это всего лишь собирание материалов,
фактов, информации и т.д. И ничего такого страшного в
этом слове нет. И не надо людей этим словом пугать.
Другое дело, если все эти собираемые материалы не ана-
лизируются, не систематизируются, не проверяются и без-
думно принимаются к исполнению в жизни... или, что еще
хуже, так же бездумно распространяются через обучаю-
щие центры.
Любое знание должно пройти этап осмысления. Опы-
том, анализом, экспертными оценками — любыми доступ-
ными способами... Представь, что новые сведения прошли
через серьезный отсев и проверку, улеглись в какую-то си-
стему представлений о предмете. Что ж плохого в том, что
проведена нормальная исследовательская работа и некая
система приобрела для себя нечто полезное? Любой мало-
мальски думающий человек, пусть и со временем, но уви-
дит нестыковки и недочеты тех или иных методик. Вот пус-
кай сам и делает выводы, и решает, как поступать дальше...
Только бездумные болванчики на веру воспринимают
все, что им преподносят. И для них всегда найдется «гуру»,
который поведет их за собой и скажет: «Я все знаю. Я вас
научу. Я покажу и расскажу, как правильно. Только у меня,
заплатив небольшую кучку денюх, вы абсолютно бесплат-
но получите все, что вам нужно...» И всяко-разно в этом
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.211
же духе, в различных вариациях. Вариации не очень боль-
шие: «в нашем учебном центре», «в нашей организации или
ассоциации»...
Тихыч перевел дыхание.
— Вот о таких «гуру», Леша, я тебе и говорю. Обозвать
«компиляцией» исследовательскую работу — очень непло-
хой это прием... один из приемов, чтобы навести тень на
плетень, то есть на кого-нибудь из... ну, пусть будет — кон-
курентов... по его мнению. Мол, у них нет никакой систе-
мы, а лишь понадерганные из разноплановых или вообще
сомнительных источников сведения... Как я уже говорил,
такое тоже бывает, но это быстро выявляется.
Ежели кого-то по каким-либо причинам устраивает рабо-
тать с людьми, которые не любят или не умеют думать, —
полный вперед! Сочувствую и тем и другим, но признаю
свободу выбора.
Ты бы вот хотел с подобными индивидами работать или
учить таких? Нет? Мне вот тоже с такими занозами, как
ты, ученичок, работать интересней. Не загниешь точно —
не дадите.
Тихыч хитро взглянул на Леху.
— Пусть у тебя в группе всего несколько человек, но
такие, что ты все время находишься на острие — и думать,
и работать над собой нужно. Расти над собой! Стремиться
к МАСТЕРСТВУ! Только так, и никак иначе! — Тихыч мно-
гозначительно поднял палец.
— Понятно... — задумчиво произнес Леха. — Только
тогда... Тогда почему такие «гуру» имеют большой автори-
тет и признание в профессиональной среде?
Тихыч состроил кривую гримасу одновременно с улыбкой.
— Вспомни, Леша, я говорил, что ПРОФЕССИОНА-
ЛОВ не может быть много... И опять же вспомни, что мы
говорим о высокой планке мастерства... Профессионал —
это вовсе не тот, кто обучен и натренирован. Профессио-
нал — это специалист, который видит тонкости и нюансы
работы и отдельных ее элементов. Видит он их по еле за-
метным признакам. И по комбинациям этих признаков мо-
жет прогнозировать развитие ситуации и выстраивать
свою работу наперед и достаточно точно — по событиям
и по времени. Причем и по длительному времени, и по мо-
ментальному развитию ситуации. Вот, Леша, что такое
профессионал...
212
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ну вот. Тихыч, и ты по-умному и почти по-книжному
заговорил, — хитро улыбнулся Леха.
— Я-то? — Тихыч моментально убрал серьезность с
лица. — Эт, мил человек, от тебя нахватался на свою беду.
А че, тяжко стало слушать?
— Терпимо... И так даже понятней... —Леха попытался
состроить серьезную мину. — По крайней мере, мозги целее.
Последнюю фразу Леха произнес тихо и в сторону.
— Ну, раз терпимо... — Тихыч поддержал серьезность
Лехи. — Есть деятели, которые за профессиональную сре-
ду (или. как они говорят, сообщество) признают далеко не
всех, кто работает в какой-либо определенной профессио-
нальной сфере. Они признают за профессионалов только
тех, кто в ответ признает авторитет самих учителей- «гуру».
Остальные же все, по их мнению, художественная самоде-
ятельность или, того хуже, самозванцы. Красота, да и толь-
ко!.. Среда (да простит меня вся эта среда!) — производ-
ное от слова «середина»... Понятно?
— Вроде, да...
— Кто и в каком авторитете, Леха, вопрос совсем не оче-
видный... Как говорится, ПРИЗНАНИЕ ЛЕГЧЕ ЗАВОЕ-
ВАТЬ, ЧЕМ ЗАСЛУЖИТЬ.
— Как это? — не понял Леха.
— Вот и подумай — как...
Звонок в 4.30 утра
Тихыч никак не мог понять, что ему мешает спать. Какой-
то еще не осознанный звук вытаскивал его из сладкого состо-
яния. Телефон... Взгляд на часы вызвал удивленную и недо-
вольную реакцию. Еще бы — 4.30 утра! Можно было не под-
ходить, но телефон явно не желал допускать такого развития
событий и не успокаивался. Звонок был междугородний...
— Да... — недовольно буркнул Тихыч вместо того, что-
бы от всей души поприветствовать звонящего и сказать, как
несказанно рад он этой неожиданной возможности пооб-
щаться.
— Тихыч, у меня серьезные проблемы! — это был Арни,
и он, в самом деле, был озабочен.
Тихыч напрягся. Про сон он тут же забыл — звонить в
такое время Арни мог, действительно, только с серьезным
вопросом. Сдержанно спросил:
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.213
— Что случилось?
— Я на бегу не попадаю в точку, которую взглядом за-
цепил.
Напряжение ситуации ушло. Тихычу пришлось выдер-
жать некоторую, не очень короткую, паузу, во время кото-
рой он мысленно и очень душевно объяснял Арни, какой
он хороший человек. Но произнес он только следующее:
— И не попадаешь?
— Нет.
— На бегу?
-Да.
Тихыч снова взял паузу, дабы не обидеть зазря доброго
человека.
— Сколько выстрелов?
— Весь магазин.
— Дырки где?
— Рядом, три-четыре сантиметра.
— Кучно?
— Да, в кулак умещаются.
Тихыч прислонился спиной к стене, закрыл глаза, силь-
но сдавил их пальцами и даже лицо все напряг, чтобы не
сказать что-нибудь энергичное в трубку. Затем плавно вы-
дохнул и успокоил своего заграничного ученика:
— Ничего страшного. Мы же с тобой говорили: глав-
ное — кучность. Остальное можно подправить, скоррек-
тировать. Проанализируешь и поймешь: что, куда и поче-
му. И потом, какая тебе разница — вышибешь ты ему гру-
дину или разнесешь легкое вдребезги?.. Приедешь — по-
смотрим. Ты лучше скажи: до утра потерпеть не мог?
— Понял, Тихыч, извини. Все, пока! Спасибо, теперь
хоть усну спокойно! — Арни положил трубку.
— Ты-то — да. А я? — сказал Тихыч уже самому себе.
«Хороший парень Арни. Переживает, уснуть не может...
Не забывает старика — звонит...» — зевнул Тихыч и, улыб-
нувшись, завернулся с головой в одеяло с надеждой все же
подремать до будильника.
Почему нет книги про ЭТО
— Тихыч, подскажи, чего почитать про стрельбу?
Чтоб не только в руках и теле работало, но и в голове
что-то было?
214
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Мил человек, — усмехнулся Тихыч, — чтоб в голове
что-то было, надо туда положить че-нить — пирожок, на-
пример.
«Вот всегда он так! — подумал Леха. — Ведь понимает
же, о чем я, а обязательно приколоться нужно!»
— Хорошо, — решил правильно выразиться Леха. —
Какие книги можно почитать, чтобы не лажа какая-нибудь
и польза была для дела? Много их всяких, а как разобрать-
ся, чтобы зря время не тратить?
— Ну ты братец хватил! — вздохнул Тихыч. — Все тебе
распиши, расскажи, а сам-то что делать будешь? Я вот, на-
пример, все, что появляется на прилавках новенького, про-
сматриваю. Хотя иногда с первых строк видно, о чем и как
будет написано и чего стоит этот труд... Но все равно надо
отсмотреть, может, все же там есть что-то полезное или
интересное! Тему-то, по крайней мере, автор выбирал по
причине того, что что-то знает... ну, или думает, что что-то
знает поданному вопросу.
Вот и смотри, анализируй! Даже если там одни «анекдо-
ты» про стрельбу — и то можно методом от противного вый-
ти на понимание чего-то для тебя важного. Берешь против-
ного и идешь от него к важному, от важного — к умному. В
общем, они тебя по кругу гоняют, пока ты сам думать не
начнешь...
Тихыч зажевал улыбку, увидев, как Леха не сразу въе-
хал в последнюю фразу.
— Вообще-то, есть неплохие книжки. Некоторые даже
описывают кое-что очень близкое к нашей методике. Но
цельной системы интуитивной стрельбы там нет, да и боль-
ше похоже на исследовательский труд, чем на пособие по
обучению...
Кроме того, читая одно и то же в разное время, по-раз-
ному относишься к написанному. Если ты начинающий, то
многого не замечаешь. Более опытный и азы воспринимает
по-другому, и серьезные нюансы уже различает. Так что,
мил человек, не буду я тебе ничего из литературы реко-
мендовать. Сам разгребай. И голову заодно потренируешь.
Ответ был в традиционном духе Тихыча; только знания,
с трудом добытые самим обучаемым, могут быть настоя-
щими. Такова была его позиция. Лехе это не нравилось, но
приходилось мириться, так как он из собственного опыта
понимал, что так оно и есть.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.215
— Еще у меня, Тихыч, вопросик имеется... Вот на ви-
деокассетах и на книгах некоторых написано, что «данную
методику используют в своей подготовке сотрудники...» —
и далее авторитетный перечень структур: ФСБ, ФСО, Спец-
наз, МВД, ОМОН, СОБР... ну, кого там только нет. Так
вот, меня интересует: может такое быть или это реклама
такая?..
— Ну, Леш, сам-то как думашь?.. — Тихыч с упреком
посмотрел на ученика. — Правильно они пишут. Действи-
тельно, люди этими методиками пользуются... Чем же им
еще пользоваться-то? «Курсом стрельб» что ли? Или «На-
ставлением по стрелковому делу»? Те люди, которые акро-
мя этих величайших трудов по стрелковой подготовке чего-
то еще знать и уметь хотят... они чем хошь будут пользо-
ваться, чтобы быть готовыми к реальной работе.
А поскольку им самим некогда заниматься всякими там
разработками, а на службе редко где есть толковые инст-
рукторы, они и пользуются тем, что могут найти, что пред-
лагается — в том числе, на рынке... Иногда в прямом смыс-
ле слова... на рынке... Ты, Леш, почаще пользуйся моей
рекомендацией — легче будет в таких вещах разбираться...
— Эт какой именно рекомендацией?..
— Думать, Леха! ДУ-МАТЬ... Настоящих спецов из ста-
рых, которые могли бы свои знания передавать, — напере-
чет... В узких кругах их все знают... А из молодых... Ну,
тоже есть ребятки неплохие, но им опыта не хватает... и
жизненного и служебного. Они, молодые-то, успели кое-
что перенять у стариков, но как раз период был смутный и
многое ломалось...
Тихыч ненадолго задумался — как будто что-то вспоми-
нал... Резко продолжил:
— Если бы какая-то из методик, про которые ты гово-
ришь, была, действительно, официально принята на воо-
ружение какой-то из структур, то готовились бы инструк-
торы, издавались бы методички... А того начальника, кото-
рый бы на это пошел, можно было бы наградить «доской
почета» уже только за то, что хоть что-то решился в этом
направлении сделать... Заметь, я даже не говорю — какую
именно методику... Ну, желательно, чтобы не из пальца
высосанную — есть и такие...
Ну и как человек старой закалки я почему-то думаю,
что не стали бы сами структуры афишировать то, чем они
216
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
занимаются и чем владеют... С надписями этими, про кото-
рые ты спрашиваешь... это вопрос этики... Некоторые кни-
ги пишут люди, действительно, знающие и опыт имеющие
немалый. Вот такой материал и нужно изучать...
— А как, например, я смогу узнать, что этот или другой
автор — стоящий?..
— А на то, Леха, тебе голова дадена... В который раз
тебе говорю: ПОЛЬЗУЙСЯ!
Против этого Леха не возражал, но если есть у кого спро-
сить — он спрашивал.
— Тихыч, я тут подумал, а почему нет книги про твою
методику?
— Ну молодец, что иногда думаешь, — в своей манере,
с подковыркой, ответил Тихыч. — Во-первых, методика не
моя. Я говорил: меня самого еще в молодости этому учили.
Ну, правда, кое-что со временем я дополнил, доработал, но
основа все равно та, старая. Во-вторых, ты сам-то представ-
ляешь себе, как эту книгу писать? Ну вспомни, что ты по-
думал, когда тебе было сказано, что «стрелять нужно жи-
вотом»? Вспомнил?
— М-да... — Леха хорошо помнил, как он воспринял это
«откровение».
— А все остальное? Про «лимон», «гхеть», ритм, дыха-
ние и другое? Как ты нормальным человеческим языком
сможешь объяснить все эти вещи? Да так объяснить, что-
бы было и понятно, и не выглядело, как бред обкурившего-
ся шамана. Сможешь?! — Тихыч спросил это с такой инто-
нацией в голосе, что было ясно: ответ он знает.
— Далее смотри, что получается... Если описывать ме-
тодику с точки зрения биомеханики, психологии и анато-
мии, то получится целый научный труд, который никому
не нужен, потому что там будет такого намешано, что раз-
гребать вряд ли кто возьмется. И все равно это будет неза-
конченный труд, поскольку не все там состоит из перечис-
ленных дисциплин...
А если написать в стиле книг по восточным единобор-
ствам (с упоминанием энергетического центра, внутренней
силы, взаимодействия с пространством), то это тоже бу-
дет книга не о стрельбе. Вникать в высшие материи для того,
чтобы научиться владеть оружием, вряд ли кто станет. Тем
более — служивый народ, который должен иметь возмож-
ность без всяких заморочек и мудрствований совершен-
________Глава вторая. Как Леха дальше обучался___217
ствовать свои навыки. Да и совсем не обязательно пони-
мать, как ты это делаешь, главное — уметь делать. Вот как
ты, например, так?
— Да, — согласился Леха.
Он и вправду подумал: то, чему он научился у Тихыча,
все еще не находит объяснения у него в голове. Он хоть и
не всегда сразу, но выполнял те задания, которые давал ему
учитель, однако механизма этого «выполнения» не пони-
мал. Все, что он делал сейчас, шло вразрез с тем, чем он
владел раньше, опираясь на традиционную стрелковую под-
готовку.
— Ну вот и приходится, как в старые добрые вре-
мена, — продолжил Тихыч, — передавать знание напря-
мую ученику от учителя. Тут и прямая связь, то есть сразу
видно, чему и как учить конкретного балбеса. Одному, на-
пример, нужно объяснять. Другому под зад пнешь посиль-
ней, и все — как по маслу. Точка приложения знаний, так
сказать, разная...
Человек ведь проходит несколько ртадий при обучении.
Сначала он получает навык, но еще не осознает, не пони-
мает всего внутреннего механизма процесса. Далее прихо-
дит понимание и способность действовать осознанно. По-
том человек может сформулировать словесно то, что он
способен осознанно делать на практике.
И только потом, при желании и определенных способ-
ностях, человек может уже сам начать обучать других. А
это уже новый виток самообразования, потому что неда-
ром говорят: «Два раза объяснишь, на третий — сам пой-
мешь». Обучать может только тот, кто сам никогда не за-
канчивает учиться. Кто способен учиться даже у своих уче-
ников, у жизненных ситуаций и обстоятельств, кто не чу-
рается ни признанных мастеров, ни новичков.
Тихыч замолчал, чтобы перевести дух. Продолжил спо-
койно, и в голосе его появилась какая-то необъяснимая
мягкость. Лехе послышалась в его интонации некая мечта-
тельность:
— Конечно, неплохо было бы написать нечто такое, чтобы
и понятно и полезно.... Только, сам понимаешь, здесь столько
задействовано мелочей и нюансов, что все и перечислить-то
сложно. Ведь многим не нужно никакой второй и третьей ста-
дии, достаточно и первой, то есть устойчивого навыка интуи-
тивной стрельбы. Но как донести это через книгу?
218
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
У нас ведь только базовый курс предназначен для груп-
пового обучения, дальше идет индивидуальное обучение и
совершенствование — ну пусть даже и в группе... и с инст-
руктором... И чем дальше — тем индивидуальнее... Ну и
как в книге «для всех» изложить индивидуальную мето-
дику «для конкретно»? Ты знаешь?! — Тихыч снова задал
этот вопрос, но уже так, как будто ждал положительного
ответа.
Лехе хотелось дать этот положительный ответ, но он
прекрасно понимал, как далек он еще от этого. По данной
Тихычем классификации, Леха стоял далеко не на высшей
ступени развития индивида в сфере скоростной интуитив-
ной стрельбы. Но было желание не только уметь, но и по-
нимать. Выход один: работать, работать и еще раз... и не
один раз... думать.
Почему не обучают ЭТОМУ?
— А почему нигде больше по такой методике не обучают,
Тихыч?
— Потому же — почему и книги про это нет...
— Не понял... Это же не одно и то же.
— Сам-то посуди... Чтобы двинуть какое-то знание в мас-
сы, нужна прописанная конкретная методика, обученные
инструкторы, какой-то обобщенный способ оценки резуль-
татов учебы... А самое главное — все хотят получить ре-
зультат быстро и наилегчайшим путем...
Сам понимаешь, у нас такое не предусмотрено... Я имею
в виду быстрый результат и чтоб легко. Ну, и надо чтоб те,
кому это должно быть нужно, понимали или хотя бы знали
о том, что мы есть... А кому это может быть интересно, если
результат неизвестно когда, учить не может почти никто,
да и толком почти никто не понимает, что это такое и как?
— Ну, а ученики?
— Ученики есть, но они еще на таких должностях, ко-
торые ничего в этом смысле не решают, да и вспомни: у нас
же не академическая система обучения... То есть в этом
тоже препятствие для широкого распространения... Недав-
но говорили же: кроме базового курса, обучение индиви-
дуально... Это только отдельным увлеченным профи нуж-
но... или серьезным спецам...
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.219
Где корни и откуда растут ноги?
— Тихыч, а вот ты говорил, что тебя еще в молодости
обучали по этой системе... Про преемственность поколе-
ний что-то там было... А откуда ноги растут, где корни-то
всего этого?
— Хе... Ноги известно откудова растут — из задницы...
А корни?.. — Тихыч потер подбородок. — Тут недавно ко
мне Арни приезжал... Ну, ты его должен помнить... Дык он
много с кем по огневой подготовке пересекался... Ну, при-
нято у них там со всякими родственными подразделения-
ми в рамках стран НАТО, и не только, опытом обменивать-
ся... Он почти всю Европу объехал — и с немцами, и с аме-
рикосами, и с израильтянами встречался... И только у фран-
цузов система подготовки очень похожа... Остальные сами
себе великие — особенно американцы и израильцы...
Так вот, Арни рассказывал, что француз, инструктор
тамошний, даже удивился: как, мол, складненько у них
вместе работать получалось... А че удивляться-то! Сколь-
ко офицеров белой гвардии во Франции после революции
осели... А жить-то всем надо. Вот и пошла гулять по миру
методика подготовки русского воинского искусства...
Стрельбы из пистолета и револьвера — в том числе...
— Так вот в чем дело-то! Выходит, что это еще с тех вре-
мен сохранилось?! — Леха был потрясен.
— Ну, не так все просто... — охладил пыл ученика Ти-
хыч. — Времени прошло немало, многое изменилось в воо-
ружении, а от этого и в тактике кое-что поменялось... Кро-
ме того, то, что передается из уст в уста, имеет свойства
видоизменяться, теряться, забываться... Сколько таких
кругов прошла методика — одному Богу известно. Так что
говорить о том, что это и есть та самая, старая русская си-
стема подготовки, конечно же, нельзя, но корни, думаю,
именно там. По крайней мере, точно то, что наиболее близ-
ка нашей методике современная французская полицейская
стрельба из пистолета...
«Желание попадать». Цель и результат
Техника — стойки, хваты, передвижения и т.п. — это
видимая часть подготовки стрелка, и составляет она толь-
ко половину успеха. Остальные составляющие — ритм,
220
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
дыхание, конечная точка — это невидимые составляющие,
которые должны пронизывать технику исполнения и скле-
ивать процесс в единое целое. Но есть одна невидимая про-
блема, которая отрицательно влияет на процесс подготов-
ки. Влияние ее очень велико, и это самая серьезная про-
блема стрелка-интуитивщика на стадии обучения. Пробле-
ма эта — «желание попасть».
Необходимо избавляться от этого желания всеми воз-
можными способами, ибо именно оно, в первую очередь, и
будет мешать интуитивной стрельбе. Желание попасть бу-
дет неосознанно вести вас к переходу на аналитическую
обработку стрельбы. Отход от прицеливания через мушку
и целик не означает, что вы полностью отказались от при-
цельной стрельбы: наведение по стволу — это тоже своего
рода прицеливание. Любое положение оружия, когда оцен-
ка его наведения идет через голову, — не есть интуитив-
ная стрельба...
Слова «кажется», «подумал», «прикинул» и подобные им
в оценке положения оружия при стрельбе говорят о том,
что вы не отошли от «аналитики» в своей подготовке. Толь-
ко ориентация на ощущения, чувство, доверие собствен-
ному чутью, которое не может быть объяснено, — вот вер-
ный путь подготовки. Эти требования однозначно должны
работать непосредственно при проведении стрельб, т.к.
именно при практической отработке стрелковых упражне-
ний и возникает проблема — «желание попасть».
При отработке упражнений всухую легче всего полагать-
ся на интуицию: там цель и результат — именно это чув-
ство. А при реальной стрельбе по привычке кажется, что
результат и цель занятия — попадание в цель. На схеме
(рис. 50) можно наглядно увидеть, что к надежному резуль-
тату ведет только выполнение полного комплекса ПОСЛЕ-
ДОВАТЕЛЬНЫХ действий. А целью упражнений и всей
подготовки стрелка-интуитивщика является выработка
именно интуитивного, инстинктивного, рефлексивного вы-
полнения этого комплекса действий, который и приведет к
результату.
Повторим снова: цель подготовки — не думать о резуль-
тате стрельбы, а выполнять на интуитивном, отработанном
до рефлекса и инстинкта уровне, весь необходимый комп-
лекс последовательный действий. Только это ведет к ста-
бильному и удовлетворительному результату в стрельбе.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.221
1. Последовательные действия.
2;3 «Суета» непоследовательных действий
рис. 50
Если свои действия вы будете ориентировать, в первую
очередь, на результат (то есть поражение цели), то можете
упустить из внимания главное. Результата, возможно, до-
стигнете, но он будет нестабильным и, соответственно,
неудовлетворительным.
Как ни странно, но самым наглядным объяснением бу-
дет пример, далекий от огневой подготовки. Задумал пред-
приниматель новый бизнес продвигать. Цель любого биз-
неса — что? Наверное, зарабатывание денег? А то, что это
результат работы в области маркетинга, экономики, про-
изводства и еще много чего, забыли? Налицо подмена по-
нятий цели и результата. Цель организации стабильного
бизнеса — наладить процесс таким образом, чтобы гаран-
тированно, насколько это возможно, достичь оптимально-
го результата. Если сам процесс исключить, то о каком ре-
зультате может идти речь?
«Да, с деньгами не так все просто», — скажете вы и бу-
дете правы. Не даром есть выражение «шальные деньги».
Примером может служить разовая сделка (если это можно
назвать сделкой) типа «хапок»: хапнул — и хоть трава не
расти... Там ни о какой стабильности результата речи не
идет... Тогда переведите пример на сельское хозяйство, да
особенно где-нибудь севернее средней полосы. Там-то уж
точно без работы нет результата! Про «шальные урожаи»
что-то ничего не слышно...
Если окинуть взглядом весь процесс подготовки стрел-
ка-интуитивщика, то его тоже можно отобразить в виде
аналогичной схемы, где начальной точкой будет любое
222
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
первичное состояние стрелка, а конечной — чувство инту-
итивного наведения оружия, т.е. «чувство живота». Имен-
но «чувство живота» является главным в данной системе
подготовки, т.к. после его обретения техническая сторона
уходит на второй план.
«Живот» позволяет стрелять стоя, с колена, лежа, пос-
ле и во время передвижений, в темноте, на звук и т.д. То
есть при выходе на общий «принцип живота» нет особой
необходимости готовить стрелка к различным условиям
работы. Но это не означает, что такой стрелок может заб-
росить занятия вообще. Навык стрельбы «животом» при-
обретается раз и навсегда, но для поддержания должного
уровня необходимы постоянные занятия. Как, впрочем, и
везде.
Победить — не победить?
Выше приведены графики подготовки стрелка-спортсме-
на и боевого стрелка. Что же такого там изображено, что
мы посчитали необходимым привести его на страницах кни-
ги? А нужно просто повнимательнее рассмотреть и срав-
нить эти линии — ничего там сложного нет. Давайте сде-
лаем это вместе.
Итак, кривая спортсмена состоит из периода врабаты-
вания, периода повышения уровня тренированности, под-
ведения к пику спортивной формы, пика формы и спада.
Конечно же, все усилия и тренера и спортсмена направле-
ны на то, чтобы пик формы совпал по времени с проведе-
нием соревнований.
Кривая боевого стрелка должна выглядеть следующим
образом: врабатывание, повышение тренированности,
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.223
стабилизация уровня, повышение и снова стабилизация...
Т.е. плавные ступени роста мастерства.
Скажите, можете вы позволить себе пик и спад после
него? А они живут рядом и неразрывны. Вы ходили на служ-
бу вчера,-сегодня на службе и завтра тоже пойдете. Где тут
место спаду? А ведь понятно, что при прочих равных усло-
виях ваш даже хороший, но текущий уровень не может быть
выше или рядом с пиком спортсмена. Согласны?.. То есть,
в принципе, на соревнованиях вы можете, да и должны по-
казывать свой стабильный и надежный текущий, но никак
не рекордный результат.
Кроме того, если вы занимаетесь по программе подго-
товки к реальному поединку (с учетом взаимного огневого
контакта, с тренировкой вплавленных в ваши действия эле-
ментов на выживание), то, как ни парадоксально, на сорев-
нованиях это вам не поможет, а возможно, и помешает.
Дело в том, что в тире на соревнованиях это все не нуж-
но. Ваши соперники не будут ничего этого делать и не ста-
нут терять доли секунд на защиту от бумажной мишени и
на концентрацию перед ней — она ведь не стреляет в вас.
А можете ли вы отработанные в комплексе действия раз-
дробить на отдельные составляющие и использовать толь-
ко их? Можете? Если да, то вы отошли от принципов под-
готовки боевого стрелка и перешли к спортсмену со всеми
вытекающими.
Но мы же помним, что на службу — вчера, сегодня, зав-
тра, а навыки так быстро не нарабатываются и не отбрасы-
ваются. Как положительные, так и отрицательные...'
Наверное, понятно к чему было все вышесказанное? Но
это еще не все. А что вообще может дать соревнование? Да
и может ли оно дать что-то боевому стрелку, стрелку-интуи-
тивщику? В процессе подготовки известны многие, если не
все, составляющие соревнования: дата, время, место, усло-
вия, упражнения... Тогда что получается? Что в этот конк-
ретный день, в конкретное время, в конкретном месте, при
конкретных условиях проведения и в конкретных упражне-
ниях лучший результат показал такой-то Вася, так?
А если чуть изменить параметры? Хотя бы один? Напри-
мер, всего лишь время выступления конкретного стрелка?
А если изменить чуть-чуть условия? Помните, что дома и
стены помогают?.. Скорее всего, многое изменится во всей
турнирной таблице.
224
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Обратите внимание, что мы вообще не упоминали здесь
сами упражнения, т.е. их составляющие — дистанцию, спо-
соб оценки, условия выполнения. Просто не стоит даже
рассматривать упражнения с дистанцией выполнения бо-
лее 15 метров и, естественно, те, где требуется точная при-
цельная стрельба. Это требует совсем другого вида стрель-
бы, и об этом нет смысла сейчас говорить.
Так как интуитивную стрельбу можно отнести к боево-
му искусству, приведем в пример слова об отношении к
соревнованиям мастера каратэ-до: «Стремление к победам
на соревнованиях не помогает, а препятствует овладению
основными приемами каратэ-до. Более того, это может при-
вести к потере способности овладения эффективной тех-
никой, что и является уникальной характеристикой кара-
тэ-до. Боец, который слишком рано начинает заниматься
джию кумитэ — без предварительной фундаментальной
подготовки, в скором времени будет побежден бойцом, дол-
го и добросовестно отрабатывавшим основные приемы. Это
очевидно — излишняя поспешность всегда вредит».
Хотелось бы обратить ваше внимание на первую фразу
приведенной цитаты: «Стремление к победам на соревно-
ваниях не помогает, а препятствует...». А можно ли сде-
лать так, чтобы не стремление к победам, а сами соревно-
вания способствовали росту мастерства? А вы попробуйте
не стремиться к победе! Используйте соревнования как вид
тренировки. Тренировки, прежде всего, психологической.
Борьба с самим собой: не думать о победе — думать о вы-
полнении стрелком всех необходимых действий. Самое
сложное — избавиться от проблемы «желание попасть».
Если получится, то вы уже победитель над самим собой.
Кстати, это самая непростая победа в любом вопросе!
Думается, вы уже поняли, что место в рейтинге побе-
дителей соревнования — это не показатель реального по-
ложения дел. При малоизвестности описываемой систе-
мы показателем вашего уровня может быть только кри-
тичная оценка собственных умений или оценка опытного
инструктора.
Оценивать себя любимого можно по следующим крите-
риям: больше скорость, т.е. правильнее — меньшее время,
лучше точность (кучность) и больше дистанция (но не бо-
лее 15 метров). И главное — стабильность текущих резуль-
татов и стабильность роста по отдельным показателям и в
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.225
целом. Нельзя не напомнить: речь идет об оценочных пока-
зателях в тестовых упражнениях. В процессе занятий все
делается медленно...
Необходимо доводить эти показатели до совершенства
в статике, с переносом огня, в движении — на ходу, на бегу.
С разными условиями освещения. С разными поверхнос-
тями покрытия и т.д. В общем, работы на несколько лет —
на меньшее и не надейтесь!
***
— Леха, ты никогда не окажешься в «моей* ситуации, а
я — в «твоей». У всех всегда все по-новому и по-своему.
Даже чисто теоретически, если мы окажемся в одном по-
единке друг против друга, один на один, это не значит, что
мы будем в равных условиях. Это не значит, что тот, кто
лучше стрелял в тренировочных условиях, будет заведомо
«в плюсе».
Может так оказаться, что свет в лицо, или поверхность
неустойчива, или что угодно еще... Никто ничего не гаран-
тирует. Никто не знает, как будет в реальной ситуации. И
какая же теперь разница, кто как стрелял на тренировках?
Так... приблизительные показатели... Но чтобы эти пока-
затели показывали хоть что-то, например, рост мастерства,
нужно работать — обычай такой...
Про «автоматизмы»
А вот еще про то, чего нельзя делать при тренировках.
Нельзя делать ничего, что вы не станете или не сможете
делать в реальной ситуации. Примеров таких «ничего» ве-
ликое множество. Про прицельную стрельбу уже не упо-
минаем...
Дальше — специальные очки и наушники. Вы видели
кого-нибудь на улице, ходящим в таких стрелковых аксес-
суарах?.. Если вы постоянно на службе не носите перчат-
ки — не работайте в них и на занятиях.
Работайте с той кобурой, которую используете в рабо-
те. Однажды виденное на соревновании не оставляет в этом
никакого сомнения...
Один стрелок решил использовать новую «самовзвод-
ную» кобуру. Они тогда только появились в продаже — пла-
стиковая рамка, в которую вставляется затвор пистолета:
15 Зии
226
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
одним движением от себя происходит заряжание и снятие
с предохранителя.
Так вот, произошло то, чего ни разу до этого не было и
невозможно было и представить. Пистолет не желал выхо-
дить из кобуры. Несколько секунд подряд спортсмен дер-
гал за пистолет и не мог его достать. В конце концов, он
достал его, но затвор остался в крайнем заднем положе-
нии, чего раньше тоже никогда не случалось... Обычную
кобуру, с которой он постоянно работает, не постигла бы
такая участь ни при каких обстоятельствах.
Нечто подобное может случиться и если вы вдруг, про-
тив обыкновения, заранее сняли оружие с предохраните-
ля. Наработанные за многие тренировки движения при не-
соответствии обычным ощущениям дадут сбой... Провере-
но на практике. Если вы дослали патрон заранее и усилием
воли держите это в памяти, то, как вы думаете, что про-
изойдет с вашей памятью против отработанных навыков
при быстром извлечении оружия из кобуры в момент серь-
езной опасности?
В реальной ситуации при смертельной опасности в ус-
ловиях ограниченного времени работают только натрени-
рованные «автоматизмы». Только то, что наработано и под-
ходит к реальному поединку. Все остальное или не рабо-
тает, или мешает... выжить. Хотите проверить? Только не
ждите смертельной опасности, попробуйте как-нибудь за-
ранее... Или попользуйтесь здравым смыслом.
Не важно кто...
— Тихыч, мы столько лет знакомы, а я ведь про тебя так
почти ничего и не знаю...
— А тебе оно надо?.. Сейчас-то в особенности...
— Да вроде уже и нет...
— Ну, вот видишь, как все просто. Я думаю, что для тебя
важнее все-таки то, что ты от меня получил... чему научил-
ся... чему еще научишься... Так?
— Нуда...
— Видишь, и значения-то особого нет в том, что в тру-
довой книжке записано... Может, за всю жизнь у человека
там только одна запись типа «сторож детского сада» или
«электрик ЖЭКа»... Ну и что?.. Знаешь, сколько во време-
на Союза вояк по всему миру «советниками» да «консуль-
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
227
тантами» «работало»... А че они там советовали и как кон-
сультировали — остается только догадываться... А гово-
рить об этом у них не принято... Обычай такой...
— Это ты к чему? — удивился Леха.
— Это я так... про жизнь...
Ритм
Этот и следующий рассказ «Конечная точка» являются принципиально
важными для системы БИС. Несмотря на это, мы решили поместить их в
конце книги, т.к. именно после прочтения всего материала необходимо на
практике его соединять «ритмом движения» и в «конечной точке». Эти
понятия не менее важны, чем «гхетъ», но более сложны в понимании и
исполнении - на это мы особо обращаем ваше внимание
— Ты когда-нибудь на концерте духового оркестра
был? — как бы невзначай спросил Тихыч на очередном
занятии.
— Ну... это... В городском парке видал, — Леха вопро-
сительно посмотрел на Тихыча.
— Угу, — кивнул Тихыч. — Там у музыкантов дирижер
был,так?
— Ну да, смешной такой... — Леха ожидал от Тихыча
очередного подвоха.
— Палочкой махал, так?
— Махал.
— А как думашь-то: че он махал-то? — изображая дере-
венский окающий говорок, спросил Тихыч.
— Так ыть это-о-о... Шоб э-э... все вместе в дудки
дули! — подыграл ему Леха.
— Так. А вместе — это как?
— В смысле? — растерялся Леха.
— Они что, мелодию играли или просто дули не пере-
ставая?
— Ну да. Марши разные и вальсы.
— О! А что есть и у марша и у вальса, но разное?
— Ритм, наверное! — рискнул предположить Леха.
— Гениально! — негромко и с удовлетворением заме-
тил Тихыч. — Так вот! Ритм есть не только у музыки, но и
у всего живого. И если этот ритм нарушается — нарушает-
ся все, что с этим ритмом связано.
228
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Леха стоял и ждал: чего же еще такого важного выдаст
Тихыч? Тихыч же понял, что Леха не оценил всей глубины
и значимости сказанного, и продолжил:
— Представь, что дирижер перед оркестром стал отма-
хиваться от пчел. Что с музыкой будет?.. Или барабанщик
оркестра начнет бабахать то быстрее, то медленнее?.. Му-
зыканты могут, конечно же, продолжать, но музыки уже
не будет! Будет полная какофония! Дерьмонтин, короче.
— Очень правильное умозаключение, — Леха сделал
серьезную мину, но интонация выдала его иронию.
— Смеешься над старым человеком. Ну-ну...
— Нет, Тихыч, просто не пойму, к чему это ты?
— Че ж тут не понять-то? Я все о нашем деле, о стрельбе.
— Под музыку что ли? — не сдержался Леха.
— Шути-шути, хохмач! — отмахнулся Тихыч и продол-
жил: — При выполнении всех движений должен соблюдать-
ся определенный ритм. Для выполнения каждого движе-
ния необходим определенный набор операций, и никак
нельзя это набор сокращать. Это то же, что и «из песни
слов не выбросишь»! К чему я все это говорю? А вот к чему:
при тренировке, да и при реальной работе, все пытаются
делать движения быстро и резко, а нужно плавно и рит-
мично!
— Как это?
— Плавность избавляет движение от «раскачивания ам-
плитуды», то есть нет необходимости стабилизироваться
после каждого резкого выпада. Ритм распределяет все не-
обходимые движения по времени выполнения. Причем
плавность не противоречит скорости. В итоге, одно и то же
действие, выполненное с разными акцентами (на резкость
или плавность), имеет разный результат по времени. Дога-
дайся: что быстрее?
— Тихыч, ты так долго подводил к этому, что, скорее
всего... я так думаю... — Леха запнулся, выдержал неболь-
шую паузу и закончил мысль: — Акцент на плавность дает
лучший результат по времени, так?
— Именно, — кивнул Тихыч. — И что парадоксально:
«резкое» выполнение упражнения выглядит быстрее, чем
«плавное», а временной результат, наоборот, медленнее,
чем у «плавного»!
— Ну, и как это объяснить? — с сомнением спросил
Леха.
Глава вторая. Как Леха дальше обучался_____229
— Стремление запихать в короткий временной отрезок
больше действий, чем это возможно, приводит к рассогла-
сованности всего комплекса движений. По-простому: одно
движение подталкивает другое — и ни то, ни это толком
не могут «выполнится» как нужно. Если нарисовать это,
то «плавное» исполнение от точки до точки будет близко к
прямой, а «резкое» — скачкообразная кривая. По абсолют-
ной величине линия «резкости» окажется, конечно же,
длиннее. Это и есть время. А начальная и конечная точки
здесь — это начало и окончание движения не по времени,
а в пространстве (рис.51). Понятно?
— Что-то вырисовывается... А вот на практике чем это
достигается?
— На практике необходимо тренировать сложные ком-
плексные движения таким образом, чтобы одно движение
плавно переходило в другое. Добиться этого можно округ-
лением движений на переходах — раз, сложением разных
операций в одно движение — два, или когда несколько дви-
жений выполняются в одном направлении — три.
Например, когда руки вперед выносишь, ты же ими не
дергаешь, не притормаживаешь и не ускоряешься, так? То
есть это — одно движение, и ты его выполняешь слитно и в
одном ритме.
То же самое можно сделать с несколькими движениями —
превратить их в одно. Перезаряжание оружия и вынос его
вперед делать по одной прямой, одним движением, ство-
лом строго в сторону противника. Это только один пример.
Теперь понятно?
— Дык получается — что визуально, что на схеме —
плавные движения вытягиваются в одну прямую, а резкие
скачут, так? — спросил он.
230
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Ну, около дела, — Тихыч почти никогда не соглашал-
ся конкретно. — Только не думай, что, если головой по-
нял, так сразу все и получится.
— Да уж и не надеюсь, — подытожил Леха.
***
Навыки управления ритмом собственныхдвижений, по
сути, первый этап по работе со временем. Вкупе с психо-
логической подготовкой по распределению внимания и
ощущению ритма пространства и находящихся в нем лю-
дей, это открывает возможности коррекции собственно-
го временнОго пространства. Для тех, кто не понял — это
шутка...
Конечная точка
Этот и предыдущий рассказ «Ритм» являются принципиально важными
для системы БИС. Несмотря на это мы решили поместить их в конце
книги, т.к. именно после прочтения всего материала необходимо на
практике его соединять «ритмом движения» и в «конечной точке». Эти
понятия не менее важны, чем «гхеть», но более сложны в понимании и
исполнении - на это мы особо обращаем ваше внимание.
Понятие «конечная точка» очень важно для процесса
интуитивной стрельбы. Сама эта точка должна восприни-
маться на «уровне чувств», но при тренировках необходи-
мо знать и выполнять предъявляемые ею требования. Что
же это за требования? И что это за точка такая?
Если очень просто, то КОНЕЧНАЯ ТОЧКА — это свое-
образный «момент истины», когда в одной точке простран-
ства и времени соединяются все составляющие, которые
определяют наиболее эффективное выполнение выстрела.
А составляющих этих немало:
— Анатомические. Все участвующие суставы «вык-
лючены», люфты «выбраны», непрофильные и «неспособ-
ствующие» движения прекращены, мышечные напряжения
обеспечивают необходимую фиксацию положения тела, вы-
жим, стабилизацию и направленность.
— Ритм. Плавность и размеренность движений, неза-
висимо от скорости их выполнения, «склеивающее» эти дви-
жения дыхание («гхеть»).
Глава вторая. Как Леха дальше обучался
.231
— Психо-эмоциональные. Настрой и готовность,
внутренний посыл на производство выстрела, ощущение
единства времени и пространства.
Единство всех составляющих позволяет осуществить
результативный выстрел в любых условиях видимости, в
движении и в статике.
Если внимательно присмотреться к вышеизложенному,
то можно увидеть здесь аналогии с упоминавшимся ранее
КИМЭ (см. «Метание ножа или «волшебный гхеть»). Соб-
ственно, так оно и есть. Естественно, с поправками на вид
деятельности.
И вам нелишне будет еще раз пройтись по всем требова-
ниям этого древнего понятия. Можно даже полушутя-по-
лусерьезно расшифровать его на манер аббревиатуры —
Конечный Импульс Материализованной Энергии (КИМЭ),
где выстрел-материализация и будет происходить в момент
конечного импульса, а энергией являются все ваши дей-
ствия: психо-эмоциональные и физические.
Хотелось бы еще добавить, что ВЫСТРЕЛ стоит рас-
сматривать здесь не только как понятие баллистики. Ско-
рее, это — совокупный процесс всех действий стрелка по
выполнению движений во времени и пространстве, кото-
рый ведет к мгновению выхода пули из канала ствола. Про-
цесс нажимания на спусковой крючок неразрывно связан
со всеми предыдущими действиями, и даже можно сказать,
что выстрел баллистический ПРОИСХОДИТ вследствие
всех действий стрелка, а не осуществляется сознательным
нажатием указательного пальца.
Еще немножко запутаем вас: процесс «совокупного»
выстрела заканчивается выстрелом баллистическим в со-
стоянии «конечной точки». Не запутали? Значит, вы дале-
ко продвинулись.
Так вот — по-умному — получилось. Но такова уж тема.
Это важно. Если понять или просто почувствовать на себе,
что такое КОНЕЧНАЯ ТОЧКА, вы существенно приблизи-
тесь к овладению навыками интуитивной стрельбы.
Независимо от того, в статике или динамике произво-
дится выстрел, параметры конечной точки всегда одни и те
же. На высоком уровне тренированности можно даже по-
пробовать стрелять без видимой опоры, т.е. в прыжке. Для
начала — только вверх, затем можно и в сторону. Смысл:
поймать «точку зависания» и соединить ее с выстрелом.
232
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Ничего здесь нереального нет.
В прыжке части тела двигаются относительно поверх-
ности и цели, могут двигаться относительно друг друга и
относительно центра тяжести. Если в вертикальном прыж-
ке точка зависания находится в верхней точке траектории,
то в прыжке в сторону эта точка может быть сознательно
выбрана или создана стрелком за счет движения частей
тела вокруг центра или стреляющей руки. То есть стабили-
зация осуществляется на выбор стрелка, произвольно, в
зависимости от траектории полета тела и направления
стрельбы. Это то же самое, что и стабилизация при переда-
че точки отсчета от тела к голове и обратно.
Конечно же, в реальности стрелять в полете очень слож-
но, но предложенный здесь вариант относится к трениров-
ке или доводке окончательного понимания и/или ощуще-
ния конечной точки, а там уж, как говорится, как карта
ляжет...
Затык
Уже несколько лет Леха наездами занимался у Тихыча.
Дальнее расстояние не способствовало постоянному обще-
нию, и те редкие возможности, когда можно было расспро-
сить, поделиться успехами или неудачами, попытаться уз-
нать что-то новое, Леха использовал на все сто. Тихыч, видя
неподдельный интерес, терпеливо отвечал в своей неодноз-
начной манере на бесконечные вопросы.
Леха уже перестал обращать внимание на эту неодноз-
начность — он просто впитывал. Он знал, что, если хотя бы
просто запоминать сказанное, потом все равно «выстрелит*
— в нужный момент информация обязательно всплывет и
все склеится. Так было всегда. Леха уже неплохо продви-
нулся в овладении навыками интуитивной стрельбы и мог
заниматься самостоятельно. К счастью, возможность у него
такая была, и желания было — хоть отбавляй. Тихыч теперь
выступал только в роли консультанта. В очередной свой при-
езд Леха был озабочен больше обычного.
— Тихыч, натолкнулся я на проблему, которую не знаю
как сдвинуть с места...
— Не спеши... У меня чаек есть качественный... зеле-
ный. Посидим, все и расскажешь, — размеренно и спокой-
но, как всегда, изрек Тихыч.
________Глава вторая. Как Леха дальше обучался____233
Разлили по маленьким пиалам только что заваренный
чай. Неспешность движений и атмосфера спокойствия пе-
редались и Лехе. Он сидел умиротворенный, и уже каза-
лось, что проблем-то и нет никаких.
— Ну... Рассказывай, — поудобнее расположившись в
кресле, Тихыч выдернул Леху из благостного состояния.
Тот нехотя вернулся на грешную землю, вздохнул:
— Тихыч, понимаешь, какая штука... Раньше у меня что-
то не получалось, когда я не знал, что нужно делать. Сей-
час же я столкнулся с ситуацией, когда я знаю, что делать,
но у меня не получается!..
— У-у-у как все запущено! — деланно посочувствовал
старый педагог.
— Тихыч!.. — Леха качнул головой с укором.
— Ну хорошо... Попроще можешь как-нибудь объяс-
нить?
— Попроще будет то, что я на месте застыл, дальше не
двигаюсь. Затык какой-то! Знаю, что делать, к чему идти и
как тренироваться, но не могу сдвинуться — не идет! Вро-
де не дурак, а ничего понять не могу...
— Не дурак?.. Ты свое личико-то в зеркале видел? —
это была одна из любимых шуток Тихыча. — Короче, если
я тебя правильно понял, ты не понимаешь, почему у тебя
произошел, как ты говоришь, затык, так?
Леха с кислой миной кивнул. Тихыч подлил чаю и не
спеша начал втолковывать Лехе смысл жизни:
— Видел когда-нибудь, как бульдозер большую гору пес-
ка с места на место перегребает?
— Ну... — Леха приготовился к очередному образному,
в стиле Тихыча, объяснению.
— Ну вот и вспомни, как это происходит. Положил нож,
поехал, гребанул сколько смог, уперся в кучу, отъехал.
Поменял угол — снова вперед... И так — пока всю кучу не
сроет, так? — не дожидаясь ответа Тихыч продолжил: —
Вот и вникай: когда ты упираешься во что-то, отойди по-
дальше, посмотри — что да как. Может, это твои мелкие
ошибки, накопленные годами, превратились в кучу неодо-
лимую.
Проанализируй, поменяй угол зрения... Вернись к исход-
ному, найди то место, где у тебя все хорошо и где начинают-
ся проблемы... И разберись досконально с ними. Потом шаг
за шагом, по чуть-чуть... и глядишь, все и получится.
234
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
— Дык выходит, что у меня целый ворох недочетов на-
копился? — обреченно вздохнул Леха.
— А ты думал, что ты уже козырный?! Напильничек-то
давно не пользовал?..
Вот так всегда! Леха приезжал к Тихычу за знания-
ми, а получал знание того, какой он все еще лох. Умом
Леха уже понимал и принимал такую систему Тихыча:
только увидев новые горизонты, понимаешь, что есть еще
куда идти. Это только истинные праведники считают
себя великими грешниками. Обычные же люди и в страш-
ном грехе видят себя ангелами. Такова уж человеческая
природа...
Про Великий Пофиг
Однажды к Лехе пришел Великий Пофиг... В дверь не
постучал, так пришел, без предупреждения... Да не один, а
в компании с Животом. Леха не сразу уловил их присут-
ствие. Сначала он думал, что заболел — не было желания
тренироваться, чего за последние несколько лет с ним ни
разу не случалось. Одновременно стало легко, без всяких
напрягов получаться то, что еще вчера казалось невыпол-
нимым. Но радости это не приносило — воспринималось
как должное...
Тогда и пришло осознание появления «гостей». Животу
Леха был рад. Живот был... Это было необъяснимое, но
приятное и вполне физически ощутимое чувство уверен-
ности, что только так и никак иначе... Леха получал от этой
уверенности удовлетворение, но кореш Пофиг не давал
возрадоваться в полной мере. «Приплыли... — задумчиво
заключил Леха. — Годы тренировок, волнения, пережива-
ния... И что в итоге?»
Леха вспомнил начало... Ломоту во всем теле, опухшие
от простейших манипуляций с пистолетом пальцы, кругло-
суточно ноющие локти, мозоли от пестика, даже синяки
по всему телу от бесконечных стоек, передвижений, паде-
ний, напряжений...
А мозги!.. Сколько раз в ужасе, мокрый от пота, он вы-
рывался из сна, где в жестокой перестрелке пуля, выпу-
щенная в наглого, улыбающегося врага, по траектории ут-
ренней струйки падала у того перед ногами... Никогда Леха
не забудет ту рожу...
_________Глава вторая. Как Леха дальше обучался______235
И вот результат есть, а эмоций ни-ка-ких... Никаких эмо-
ций... А может, это и есть то, к чему, собственно, и шел все
это время, сам того не понимая. Ушли эмоции, ушло жела-
ние попадать — пришло умение и понимание!.. Леха вспом-
нил слова Тихыча про стадии обучения. «Прав был дед. Как
всегда, прав... И что теперь? Куда девать накопленные за
годы занятий знания? Закопать? Отдать другим? Как? Смо-
гу ли?..» Снова куча вопросов, которые вели к поиску отве-
тов. Леху это несколько успокоило — похоже, вырисовы-
вается новый, неведомый еще этап в жизни.
Тихыч еще как-то сказал: «Инструктором можно быть
тогда, когда сам уже не работаешь...» В то время это было
непонятно и прошло вскользь. Давно было сказано — и вот
ведь, снова он прав: бесстрастность инструктора — залог
объективного (насколько это возможно) подхода к процес-
су обучения и к конкретному ученику... Выходит, что Ве-
ликий Пофиг не такой уж и плохой советчик. Да не такой
уж он и великий, раз не отбил напрочь желание творить —
пусть и в новой плоскости.
А Живот? А что Живот? Пришел — и пусть живет. Леха
иногда проверял в тире его присутствие — тот не подво-
дил. Это как на велике ездить: если раз научился — никог-
да не забудешь.
Итог
Итак, короткая памятка про все написанное:
Анатомия — архитектура от стоп ног до макушки.
«Физика» — работа всего организма от стоп ног до ма-
кушки.
Психология — внутренняя уверенность и отсутствие
«желания попасть», выключение аналитики (головы) при
отработке выстрела.
Ритм — плавность, цельность и размеренность.
Дыхание — «ГХЕТЬ» и/или «ГИРОСКОП».
«Конечная точка» — единство комплекса действий
стрелка во времени и пространстве в момент удара бойка
по капсюлю.
Взаимодействие с целью — «дотянуться» до цели,
«пирамида»... как будто пулю выдавливаешь из руки и по-
сылаешь во врага с выдохом...
Работа со временем и расстоянием.
«Чувство живота».
Единство всего перечисленного — и вы стрелок-интуи-
тившик.
Успехов! И с Богом!
Послесловие
— Тихыч, просвети начинающего инструктора: как жить
дальше? Что делать?
— Сам-то забыл, как учился?
— Еще свежо!..
— Ну и чего от меня хочешь?
— Разные это вещи: учиться и учить. Хотелось бы полу-
чить рекомендации.
— М-дя? Ну, для начала... помнишь: коня можно приве-
сти на водопой...
— ...но заставить его пить невозможно, — закончил
Леха.
— Угу. Не надо искать учеников — они сами тебя най-
дут... Кто захочет — тот найдет. Кто найдет — того и учи...
— А еще?
— Еще? Опять хочешь все сразу, неугомонный... — с
улыбкой вздохнул Тихыч. — У нас не академическая сис-
тема образования, не забыл?
— Забудешь тут!.. Это значит, что подготовка идет не
от почасовой выкладки материала, а там хоть трава не рас-
ти... Обучение отталкивается от индивидуальных особен-
ностей ученика, его желания и способности усваивать ма-
териал...
— Типа того...
— А что главное для работы инструктора?
— Главное? Главное — уметь правильно задавать воп-
росы...
— Тихыч, я про инструктора спросил.
— Я, конечно же, не молодой, но и не глухой, — с уко-
ром заметил Тихыч. — Да, важно грамотно и доходчиво
изложить материал, но это может почти любой. Главное
для преподавателя не это. Главное — правильно задать
вопрос...
— ???
— Ну, например, спрашиваешь ты меня: «Что самое глав-
ное для инструктора?» А я тебе в ответ: «А сам-то как ду-
маешь?» Тем самым решаем две задачи...
238
Послесловие
__???
— Первая — ты начинаешь думать и сам находишь от-
вет. Вторая — мне не надо напрягаться н воздух сотрясать...
Глаза Тихыча при этих словах излучали любовь к ближ-
нему.
— Обращаю твое внимание: главное — ПРАВИЛЬНО
задать вопрос, то есть знать: кому, какой и стоит ли его
вообще задавать конкретному ученику в каждом конкрет-
ном случае. Все зависит от уровня обучаемого... Вот так.
— И все?!
— Все, — по интонации Леха понял, что больше он ни-
чего не дождется.
— Ну спасибо, дорогой учитель! Как всегда, послал... то
есть направил на пусть истинный — и иди, мил человек! —
с деланной обидой произнес Леха.
— Всегда пожалуйста! — с такой же искусственной
вежливостью, но тоном «а фиг ли ты хотел?» заключил
учитель.
— Ну что, Тихыч, книгу-то будем писать? — Леха не
смог сдержать хитринку в интонации.
— Дык... эта-а... давно пора, — Тихыч понял Леху.
— Ну, и как оно будет выглядеть?
— Как, как... Пусть как есть — так и будет! Главное —
сильно не умничать.
— Забавно должно получиться! Народ-то обхохочется с
наших терминов...
— Ну что ж делать... Народ — он ведь тоже разный.
Одни пару слов в разговоре связать не могут, у других и
при чтении с трудом получается... Давай уж надеяться на
тех, кто будет смотреть на смысл, а не на слова. Зрит в ко-
рень, так сказать.
— Да уж, не дай Бог, если какой-нибудь закостенелый
методист прочитает: с ним «Кондрат миокарда» приклю-
читься может... — Леха представил такого «методиста» и
улыбнулся. — А если все же засмеют?
— А ты хочешь, чтоб тебя похвалили? — Тихыч взгля-
нул на Леху. — Иная похвала — хуже оскорбления... Ну, а
от некоторых «товарищей» и хула — как бальзам надушу...
— Это как так?
— Все от уровня «спеца» зависит. Помнишь, я про исто-
Послесловие
239
рию с Арни рассказывал, когда ему заявили, что он непра-
вильно стреляет? Если тебя такой «профессионал» начнет
критиковать — сильно переживать будешь?
— Понял, Тихыч! Ну, а если по нашей книге будут вра-
ги какие-нибудь учиться? Дядьки нехорошие, а?
— Вряд ли... Терпежу не хватит... Ты сколько лет уже
осваиваешь, а тем ведь все и сразу подавай. Так что не пе-
реживай — не потянут они это...
— Хорошо... А тогда кто-нибудь «прихватизирует» себе
нашу методику и будет бабки заколачивать...
— Ну, мы попросим, чтоб не делали этого... — улыб-
нулся Тихыч.
— Я серьезно! — не оценил юмора Леха.
— Ладно-ладно... Методику вряд ли переймут, а вот ме-
тоды и приемы некоторые... Да и Бог с ними, лишь бы по-
нимали, чего и зачем переняли... Если так — дык и пусть
люди обучаются... Но скорее всего, только отдельные уп-
ражнения и разойдутся. Чтоб все взять, нужно изнутри
понять что почем — ну, как ты, например... Скорее всего,
и смысл еще извратят... ну, дело хозяйское... Если все по-
честному, то, может, хоть проконсультируются или разре-
шения спросят, поглядим...
— Ну что ж, тогда «делай что должен — и будь что
будет»?
— «Сделай все сам — и Бог тебе поможет»...
ПОСЛЕ послесловие
Хотелось бы уберечь вас от некоторых ошибок при тре-
нировках и усвоении материала книги. Рекомендации ос-
нованы на многолетнем опыте преподавания и достаточном
количестве учеников, чтобы можно было с уверенностью
утверждать, что вы ошибаетесь если:
— считаете, что рекомендации Тихыча «думать» и
«пользоваться головой» относятся только к Лехе;
— думаете, что советы Тихыча посидеть в библиотеке
да походить по книжным магазинам вас не касаются;
— надеетесь, что мозаику знаний будет собирать за вас
дед Мазай;
— воспринимаете все слишком буквально и всерьез или,
наоборот, слишком шутя;
— считаете, что «повышенная мужикастость» к вам не
имеет совсем никакого отношения;
— думаете, что сразу все здесь поняли;
— считаете, что самое сложное в тренировках и усвое-
нии — это движения и манипуляции с оружием;
— считаете, что у вас все и сразу получится;
— считаете, что речь в книге шла только о стрельбе и
освоить ее можно с помощью одних только практических
упражнений;
— не примете во внимание необходимость внутренней
работы;
— будете заниматься по третьей части книги и проигно-
рируете первые две части или хотя бы некоторые их важ-
ные нюансы;
— уверены, что ни одна из вышеперечисленных оши-
бок не будет вами совершена.
В случае, если вышеперечисленное все же вас не ка-
сается — вы все поняли и у вас все сразу получается —
прочитайте ПОСЛЕпослесловие снова...
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Упражнения
Вот и добрались мы с вами (а вы — с нами) до чисто
технической стороны вопроса. Здесь вы увидите примеры
и варианты основных упражнений, которые мы использу-
ем в подготовке по системе БИС. Выполняя все указанные
в «окололитературных» частях книги рекомендации в ком-
плексе, вы будете делать все более-менее правильно и при
отработке упражнений. Такой подход быстрее скажется на
результатах вашего труда. В ходе описания упражнений мы
также будем давать, где это нужно, подробные рекоменда-
ции. Терпения вам — и успех не заставит себя ждать!
Некоторые общие правила:
— Как минимум две трети общего времени занятий
должны проходить «всухую»! Стрельба в тире и на стрель-
бище — только проверка навыков на уверенную, стабиль-
ную наработку.
— Большинство из описанных «сухих» упражнений мо-
гут также исполняться как стрелковые упражнения.
— Для большей эффективности тренировки и обучения,
там, где упражнения выполняются с повторениями, мож-
но и нужно выполнять движения с чередованием «сухих»
«гхетей» с выстрелом. На один выстрел — несколько «су-
хих» «гхетей».
— Независимо от выполняемых действий или упражне-
ний, необходимо всегда помнить и выполнять основные
элементы БИС: ритм, дыхание, стабилизация, «конечная
точка», «гхеть» или «гироскоп», живот...
— Конкретные дистанции, виды и размеры мишеней для
каждого конкретного упражнения не указаны, т.к. их вы
вольны выбирать самостоятельно — в зависимости от уров-
ня подготовки и собственных притязаний на этот уровень.
— Любые упражнения могут использоваться как нович-
ками, так и продвинутыми стрелками, но в усложненных
вариантах (по времени, по размеру цели и/или дальности).
— «Не стесняйтесь» нагружать ноги. Всегда в стойке —
отработка в нижнем полуприседе, старайтесь также созна-
тельно напрягать ноги и в положении «с колена» и «лежа».
16 Зм Ч6О
242
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
— Дистанции выполнения стрелковых упражнений —
от 0,5 метра (от ствола до мишени) до 10 метров. Начинать
обучение с самых малых дистанций и самых малых мише-
ней (от двух-трех сантиметров в диаметре).
Необходимо научиться «собираться в точку» всем телом.
Затем увеличивать дистанцию и так же работать в область
конкретной выбранной точки. Помните, что работа без при-
целивания, не значит — работа по силуэту цели. Интуи-
тивная стрельба — это точная стрельба, т.е. туда — куда
вам нужно, а не туда — куда получится.
— Чаще используйте нестандартные мишени (календа-
ри, в т.ч. карманные, карты игральные, лист бумаги с ри-
сунком, плакат и т.д.), по возможности — объемные. Ис-
пользуйте несимметричные мишени (оборванные или не-
ровные края) или нестандартную развеску, в т.ч. для стан-
дартных мишеней (повернутые по диагонали, повешенные
неровно, перевернутые, положенные плашмя на землю или
повернутые под углом к плоскости стрельбы).
— Мишенью может служить любой предмет разумного
размера, удовлетворяющий требованиям безопасности.
— Для обучения и тренировки верхний край мишени
(имеется в виду полноценная мишень типа № 4 с кругами)
должен находиться не выше уровня плеча стоящего прямо
человека среднего роста. Маленькие мишени (например,
карманный календарь) размещаются не выше уровня груди.
— Руки с оружием (горизонт оружия) работают в диа-
пазоне от солнечного сплетения до подбородка. Крайне ред-
ко — в «шаре», в лево(право)сторонней стойке — могут
быть подняты до уровня носа. С самого начала занятий из-
бегайте работать с оружием на уровне глаз!
— При продвинутом уровне подготовки, при наличии
возможности, моделируйте усложненные условия работы:
разное освещение по направлению и яркости, разные уров-
ни нахождения стрелка и цели, разные поверхности — от
ровной и скользкой до «стройплощадки*.
— Используйте приведенные упражнения и применяй-
те собственную фантазию, но с умом — четко понимая, что
и для чего вы делаете.
Упражнения
243
Снаряжение магазина. Заряжание, перезаряжа-
ние пистолета
1. Размещение магазина (или двух) в руке для быстрого
перезаряжания пистолета.
Возможны варианты: между безымянным и средним
пальцем; между средним и указательным.
2. Вариант положения стрелка, оружия и патронов
при заряжании. Стрелок приседает на колено, пистолет
прижат левым предплечьем к бедру (для правши) в по-
ложении удобном для быстрого хвата оружия (см. рису-
нок). Смотреть вокруг, а не на патроны — контролируй
ситуацию.
244
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
3. Последовательность действий при замене магазина.
Извлечение-досылание магазина в пистолет, проверка на
зацепление — пальцем, не на слух! Извините, что напом-
нили... Заряжание «по кругу» с проверкой — «извлек-вста-
вил-проверил-перехватил пустой» и т.д.
5)
_____________________Упражнения_______________245
4. Стрельба с чередованием магазинов: один в руке, один
в пистолете, после каждого выстрела — смена магазина.
Количество патронов — любое. Выполняется на месте и/
или с перемещением
5. Чередование боевых и учебных патронов в мага-
зине — упражнение на «осечку», смену магазина, счет пат-
ронов.
6. Заряжание пистолета ходом от груди. От живота на-
ложением руки сверху.
7. Заряжание — сразу на выстрел.
Удержание пистолета в руке
8. Вкладывание пистолета в руку. Передача из руки в
руку за рукоять и/или за ствол. Перед собой. За спиной.
По кругу: перед собой — за спиной. По часовой стрелке,
против часовой стрелки. С ловлей после подбрасывания.
Задача: добиться быстрого правильного хвата, не теряя рит-
ма движения, сразу по ходу движения, без перехватов.
9. Передача оружия от партнера к партнеру. Напротив
друг друга, передача за ствол в разные руки, в разных на-
правлениях. Добиться быстрого правильного хвата — сра-
зу, без последующих перехватов.
10. Постановка руки из положения «упор лежа». Обяза-
тельно: выжим руки с оружием с сохранением жесткой
246
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
11. Проворачивание пистолета вокруг оси ствола без
смещения. Именно вокруг оси ствола, а не ствола вокруг
оси руки. Оружие в вытянутой руке, направлено в точку.
Проворачивание на 180 градусов от положения пистолета
«горизонтально кисть сверху» (рукоять вправо) до «гори-
зонтально кисть снизу»(рукоять влево). Крайние и проме-
жуточные положения (под 45 градусов и обычное удержа-
ние) можно фиксировать «гхетем». Так же можно и выпол-
нять со стрельбой...
Упражнения
.247
Упражнения на наведение оружия
12. Стволом в точку на стене (перпендикулярно стене).
Расстояние от ствола до точки не более пяти сантиметров.
Точка расположена на уровне груди стрелка, стоящего в
стойке на согнутых ногах. Не случайно написано «перпен-
дикулярно»... У большинства новичков присутствует тяга
к неосознанному наведению оружия таким образом, что ось
ствола пистолета совпадает с линией голова(глаза)—
оружие. Т.к. в БИС оружие выше подбородка почти никог-
да не поднимается, то ориентация на линию голова—ору-
жие будет приводить к направлению оружия сверху вниз.
— Подъемом рук.
248
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
— Опусканием от головы.
Избегать движения типа «рубка дров», т.е. опускания
рук ударом сверху. Сначала нужно опустить локти к живо-
ту, вывести оружие в горизонт и затем выпрямлять руки
вперед (или вывод оружия в горизонт и выпрямление одно-
временно, но избегать удара сверху).
13. Наведение оружия единым движением с поворотом
вправо, влево, на 180 градусов всеми указанными выше
способами (подъемом рук, выносом рук от груди, опуска-
нием рук от головы).
14. Наведение толчком живота. Принять стойку, но руки
согнуты в локтях, оружие на уровне живота. Коротким про-
гибом в пояснице, с выдохом «гхетем», толчок животом рук
с оружием (выпрямление рук) в точку наведения. «Пере-
нос толчка», т.е. направления работы, по горизонтали и
вертикали. Вариант: «животный» толчок рук без их вы-
прямления в сторону цели, то есть работа на выстрел со-
гнутыми руками из их исходного положения — на уровне
живота, груди или головы.
15. Наведение оружия вслепую. Посмотреть на мишень,
«направить в нее живот «гхетем», закрыть глаза и выжать
руки в цель. Варианты: отвернуться и выжаться в цель;
выжаться в цель и несколько раз посмотреть в стороны,
оставив голову повернутой в сторону, выстрелить; выжать-
ся в цель и посмотреть вверх, вниз — не глядя в мишень
выстрелить.
16. Перенос огня по горизонту с доворотом носка или
Упражнения
249
отставлением пятки «передней» ноги. То же — с работой
«задней» стопы. То же — перетаптыванием на месте.
17. Перенос огня по вертикали. Переносом «пердикуля-
ра* руки-тело вверх-вниз, а не махом рук в указанном на-
правлении. А также перенос огня по всем направлениям
♦конверта».
18. Вынос и выжим с рыболовной резинкой. Один ко-
нец резинки прикрепляется на мишень, другой фиксирует-
ся в стволе пистолета. Расстояние три-пять метров. Резин-
ка должна быть натянута. Тренировка правильности наве-
дения оружия — резинка соответствует линии наведения.
19. Вынос и выжим со жгутом. Жгут одним концом зак-
репляется за спиной стрелка, другой на кистях рук — вы-
нос оружия от живота с преодолением сопротивления. Ва-
риант с напарником, рис. 1 (а, б), рис. 2 (а, б).
250
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
20. Стрельба в упоре лежа. Пистолет кладется на чис-
тую поверхность перед стрелком. Несколько отжиманий,
фиксация «рамки», оружие поднимается и наводится («вы-
жимается») в цель. Поочередно левой и правой рукой.
21. Стрельба «на пресс». Из положения «лежа на спине
во фронт» от пяти до 20 повторений выжима с «сухим» «гхе-
тем», затем — выстрел. Так полезно отстрелять весь мага-
зин. Минимум амплитуды на подъем тела. Работа на вы-
жим оружия — тянуться руками и животом в точку наве-
дения.
Упражнения
251
22. Стрельба «на пузе». Положение — лежа на животе,
наведение оружия не прогибом спины и подъемом обеих
рук, а выжимом оружия в цель (при этом прогиб в спине
происходит, но специально делать его и делать за счет него
упражнение не нужно). Механизм и порядок выполнения,
как в предыдущем упражнении.
23. Вынос и выжим оружия со сжатием «плавающих»
ребер с помощью напарника. Сопротивление сжатию ра-
ботой диафрагмы и с помощью выдоха на «гхеть».
252
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
24. Из положения «стоя» переход вниз в положение «с
колена» и обратно. Руки принимают рабочее положение
только в стабильных конечных точках. При переходах руки
прижаты к телу или к голове.
25. Развороты в стойке вокруг своей оси на 180 граду-
сов перестановкой ног. При разворотах руки прижаты к
телу или к голове и принимают рабочее положение только
в стабильных конечных точках.
26. Развороты вокруг своей оси на 180 градусов из по-
ложения «в стойке» в положение «с колена». Работа рук
так же, как в предыдущем упражнении.
27. Развороты на 180 градусов через пистолет как центр
вращения, т.е. с изменением местоположения стрелка.
Пистолет стабилизирован в одной точке, а стрелок перебе-
гает вокруг него, но по оси стрельбы, а не по кругу. Снача-
ла тело приближается к пистолету, затем обходит вокруг
него (одновременно ствол разворачивается в другую сто-
рону) и стрелок отходит от пистолета на шаг или два с вып-
рямлением рук.
Упражнения
.253
254
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
28. Те же варианты, что и в предыдущих двух упражне-
ниях, только в положении «лежа». То есть либо перенос
оружия вокруг стрелка с переворотом тела (оружие подно-
сится к телу или к голове и проносится верхом, над стрел-
ком), либо перекат стрелка через точку нахождения ору-
жия (над оружием) — оружие находится у головы (не у
виска — ствол вне тела).
Техника выхватывания оружия из кобуры
Необходимо помнить: сколько движений вы хотите объе-
динить в единое и слитное — столько движений вы долж-
ны включать в один выдох на «гхеть».
29. Махи рук с захлестом, с шагом на месте. Плечи дол-
жны быть расслаблены, раскрепощенные движения всего
тела.
30. Шаг на месте со скручивающим движением таза и
встречным махом руками.
31. Резкое подседание с одновременным прихватом и
извлечение оружия из кобуры.
Упражнения
.255
32. Заряжание ходом от груди и от живота наложением
руки сверху.
33. Выхватывание с заряжанием и выходом в стойку (на
выстрел).
34. Выхватывание оружия с подбрасыванием предмета
(мячика). Мячик правой рукой подбрасывается на высоту
один-полтора метра над головой. Выхватывание:
— без заряжания с ловлей мячика левой рукой;
— с заряжанием и выносом рук до падения мячика на пол.
35. Выхватывание против партнеров с мячиками. По сиг-
налу, один, два или три партнера бросают мячики в стрел-
ка, тот должен выхватить и зарядить оружие, уворачива-
ясь от мячей.
36. Выхватывание махом с шагом на месте. Работа бед-
ром-тазом подседанием. Выхватывание слева, справа, из-
под руки.
256
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
__________Упражнения_______________257
Стойки и положения для стрельбы из пистолета
Для проверки устойчивости всех стоек применяется
удар по рукам спереди назад — имитация эффекта отдачи.
При правильном положении для стрельбы, удар будет рас-
пределяться по всему телу и ощущаться всем телом стрел-
ка. Локти не должны амортизировать, т.е. не должны сги-
баться. Тело также не должно откидываться назад, энер-
гия отдачи должна гаситься «монолитным» состоянием и
массой всего тела и выжимом оружия с выдохом на «гхеть».
Лево( правосторонняя стойка
Носок «передней» ноги направлен в цель.
17 Зак. 960
258
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
37. Принятие положения с шагом левой вперед, с ша-
гом в разные стороны.
38. Принятие положения с отшагом правой ноги назад,
с отшагом в разные стороны.
39. Балансировка с поворотами на 180 градусов.
«Французская» стойка
Ноги чуть шире плеч, левая нога (для правши) — на сто-
пу впереди правой, носки чуть повернуты внутрь, колени
согнуты до полуприседа и тоже повернуты внутрь. Стопы
полностью стоят на поверхности, но вес тела чуть больше
перенесен на переднюю их часть.
40. Вариант «пирамида».
41. Вариант «шар». С выдохом осесть на живот и сгор-
биться в расслабленном состоянии. Спина принимает ок-
руглое положение (шар).
Упражнения
.259
Положение для стрельбы «с колена» и «сидя»
Положение «с колена» может быть отличным от стан-
дартного общепринятого.
Ноги — шире, центр тяжести — ниже (ниже ростом и
«мишень»), положение кряжистое, упругое, напряженное
и более устойчивое. Ноги работают наподобие распорки
или опор Эйфелевой башни. В таком положении присут-
ствует возможность амплитудного движения центром за
счет свободы движения тазом, который в данном случае
имеет большую, чем при стандартном положении, площадь
опоры. При опускании на колено, ноги должны работать
как амортизаторы — упруго.
42. Повороты в положении «с колена». Делаются не за
счет ног, а за счет поворота всего «монолита» тела, движе-
ние направляется и осуществляется центром-животом.
260
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Переходы из левостороннего положения в правостороннее
и обратно.
43. Переходы из стойки в положение «с колена». С од-
ним шагом вперед. Отставлением ноги назад. С плавным
опусканием центра (на два и на три шага вперед) до ниж-
него уровня, когда постановка колена на поверхность уже
не влечет дальнейшего движения центра вниз (без удара
коленом о поверхность).
44. Переход из положения «с колена» в положение
«сидя* и обратно. Не рывками, а плавными стабилизиро-
ванными переходами. Тянуться животом с выдохом на
«гхеть». Движение направляется и осуществляется цент-
ром-животом. Варианты положения рук: руки выпрямле-
ны на выжим все время или выпрямляются только в ста-
______________________Упражнения__________________261
45. То же. что и в упр. 44, но с поворотами. Вращение,
вкручивание... «самой нижней части спины» в пол. Тело —
упругий монолит. При кручении таким образом, ноги сами
находят свое место. Центр-живот работает только на из-
менение уровня — сидя или с колена. Руки с оружием при
вращении прижаты к телу. Вынос рук — только при при-
нятии стабильного положения тела.
262
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Положение «лежа на спине» для стрельбы во
фронт
46. Переход из положения «сидя» в положение «лежа
на спине» и обратно. Плавно, без падения, с напряжением
мышц пресса.
47. Перенос огня по фронту доворотами корпуса в сто-
роны. Левое колено опускается на пол, синхронно, те-
лом оружие переносится влево. Аналогично — в правую
сторону.
Упражнения
.263
49. Переход из стойки в положение «лежа». Скользящим
движением, нога по полу направляется вперед и чуть
внутрь. Тело осаживается на одной ноге вниз до пола — на
бедро, затем — плавный переход на спину. Задача: добить-
ся слитного перехода без ударов и встряски.
264
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Положение «лежа на спине» для стрельбы в тыл
50. Прогибание в полумост. Накатывание шеи на мост.
51. Переход в положение для стрельбы во фронт.
Положение для стрельбы «лежа на животе» с упо-
ром на руку и без упора
52. Лежа на животе — прогиб в спине, руки за головой.
53. Положение с упором и без упора на руку.
Упражнения
265
54. Выжим рук вперед с прогибом (изготовка), локти
выпрямлены, выжим. Ноги напряжены и выпрямлены, тя-
нуться пятками.
55. Довороты на бок — правый, левый. Довороты вкру-
чиванием рук и тела.
266
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
56. Последовательные перекаты из положения «на спи-
не» для стрельбы в тыл — в положение на животе. Перево-
роты осуществляются вкручиванием всего тела, начиная
от кистей рук. Далее вкручивание передается на локти,
плечи, живот и таз. Ноги постоянно работают в качестве
«горизонтальной» опоры. Движение ног похоже на ходьбу,
но горизонтальную, когда ноги плашмя гладят опорную
поверхность. Стремитесь, чтобы руки с оружием не совер-
шали маховые движения. Вращение оружия должно быть
как можно ближе к оси ствола, а ось вращения оружия дол-
жна быть близка коси вращения тела. Упражнение выпол-
няется как продолжение предыдущего (№ 55).
Упражнения
267
57. Последовательные переходы: из положения «на спи-
не» для стрельбы во фронт — в положение «на спине* для
стрельбы в тыл — в положение на животе. Техника враще-
ния та же, что и в предыдущем упражнении.
268
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Специальные и силовые упражнения для наработ-
ки интуитивных навыков наведения оружия, на ста-
билизацию, ритм и ощущение «центра»
58. Стабилизация при качании влево-вправо. Положе-
ние во фронтальной растяжке. Качание влево-вправо, таз
стараться проносить по линии, параллельной полу. Работа
в точку. Спину держать прямо, выжимать оружие, «гхеть»...
В крайних положениях — конечная точка, запирание на
«гхеть» и выстрел.
Упражнения
.269
59. Отжимания в упоре лежа с выносом оружия. Не-
сколько отжиманий, фиксация «рамки», вынос оружия,
фиксация положения на пять-десять счетов. Делается не-
сколько циклов с чередованием рук.
60. Отжимания «кулак в кулак». Самые сильные спра-
вятся сами, для остальных подсказка: выжим на «гхеть».
Сильный и даже громкий «гхеть»... животом.
270
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
61. Последовательный переход из положения «лежа» в
положения «сидя», «с колена», левосторонняя стойка —
и обратно. (Вариант: возврат производится в правосторон-
нюю стойку). Фиксация каждого положения. Переходы
плавные, выполняются в одном темпе — как единое упраж-
нение. Обратить внимание: плавность движения достигает-
ся выжимом рук, работой живота, т.е. дыханием «гирос-
коп» и перемещением центра тяжести, а не рывками тела и
махами рук — особенно при переходах из «лежа» в «сидя»
и из «сидя» в «с колена».
Упражнения
271
62. Вариант предыдущего упражнения. Переход из стой-
ки в положение «лежа» единым плавным движением, но
через положения «с колена» и «сидя». Возврат в стойку —
также единым плавным движением. Обратить внимание:
плавность движения достигается выжимом рук, работой
живота, т.е. дыханием «гироскоп» и перемещением центра
тяжести, а не рывками тела и махами рук — особенно при
переходах из «лежа» в «сидя» и из «сидя» в «с колена».
63. Отжимание на плавность выключения локтя. Амп-
литуда 10—15 см. Главное — конечная фаза: локти плав-
но выжимаются, а не резко бьют при выпрямлении.
64. Толкание партнера на «гхеть». В стойке стрелок тол-
кает партнера, тот оказывает легкое сопротивление. Зада-
ча стрелка: не ломая положения для стрельбы, выжимом
рук и «гхетем» столкнуть партнера с места. Выполняется
как плавно, так и резкими короткими толчками.
65. Ходьба в низком полуприседе. Частыми шагами с
опорой на переднюю часть стопы и «гироскопом» добить-
ся плавного перемещения, без топающих шагов и верти-
кальных колебаний тела. Вариант с оружием: руки вып-
рямлены, стремиться к отсутствию колебаний оружия при
ходьбе.
66. Ходьба на коленях. Из положения «с колена (левая
нога впереди)» — перемещением центра тяжести (жи-
вота) вперед и доворотом таза — переход в положение
272
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
«с колена (правая нога впереди)». И так далее... Так ходят
на коленях в айки-до.
67. Работа с оружием «на пресс». (Варианты: с доворо-
том в стороны). Выжим рук в положении «лежа на спине»
для стрельбы во фронт. Большое количество повторений,
чередование со стрельбой. В исходном положении подня-
ты над полом только плечи. Подбородок на груди, локти
выключены, амплитуда маленькая. Больше похоже на на-
пряжение пресса в статике, но достигается только за счет
выжима рук в сторону цели. Обязательно — «гхеть».
68. Выжим одной рукой оружия на «гхеть» в стойке. В
другой руке... стул, взятый за нижний край ножки. Стул
выжимается одновременно с оружием под углом 90 граду-
сов по отношению к направлению движения оружия. Глав-
ное — равномерное распределение усилия между «двуеди-
ным» выжимом. Не забывайте, что делается это не для сту-
ла... Не он главный в этом упражнении.
Упражнения
273
69. Отставление ног на время (на выжим). Время — одна
минута. Положение — ноги вместе, полупрнсед. Главное —
не стесняться и сесть так, чтобы почувствовать напряже-
ние ног на уровне «выше среднего». Прогнуться в поясни-
це, руки с оружием выпрямлены в сторону цели. Поочеред-
ное отставление (выпрямление) ног в сторону, касание ими
пола и возвращение в исходное положение. Частота отстав-
лений — одно-два в секунду. Каждое отставление —
«гхеть». Смысл: сжав зубы, удержать спину в прямом по-
ложении и держать выжим оружия на «гхеть».
К 3.« 960
274
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
70. Опускание на колени (на оба сразу и попеременно)
в низком приседе. Высота низкой стойки должна быть та-
кой, чтобы постановка колена (коленей) на пол не вызыва-
ла опускания тела вниз, а при подъеме колен тело не подни-
малось вверх. Смысл: контроль положения «центра тела» —
стабилизация. Вариант с оружием: стабилизация оружия
по горизонту и вертикали.
71. Отсчет на один патрон в стойке 50—200 счетов. По-
ложение — в стойке перед мишенью, патрон в патронни-
ке. В зависимости от роста подготовки стрелка количество
«сухих» счетов на один выстрел увеличивается. Начинать
с одного выстрела на 50 счетов. На весь счет держать стой-
ку и выжим оружия. Можно делать «гхети» на каждый счет.
Задача: добиться уверенного, комфортного состояния тела
при работе с оружием.
72. «Ламбада» на время и стабилизацию. Время — одна
минута. Положение: на коленях, ноги вместе, туловище и
бедра составляют одну линию, перпендикулярную поверх-
ности, руки с оружием выпрямлены в сторону цели. Кача-
нием таза (потому и «ламбада»), наподобие ходьбы на мес-
те, не меняя высоты «центра тела», ставить ноги на стопу.
Цикл на четыре счета: правую — на стопу, левую — на сто-
пу, правую — на колено, левую — на колено. Дыхание «ги-
роскоп», «гхеть» — на четвертый счет. Если со стрельбой —
выстрел делать в ритме шагов, без паузы. Задача: добиться
стабилизации центра и оружия (минимальное колебание).
Упражнения
275
/о. «iараканчики». В положении «упал-отжался» пере-
276
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
метение вперед мелкими перестановками рук (10— 15 сан-
тиметров) и стоп. Руки прямые. Ноги прямые, работают
только носки ног. Жесткая рамка всего тела. На каждый
«шаг» — отработка «гхеть». Перемещение медленное, про-
чувствованная отработка каждого «шага». Характерная
ошибка — маховые движения тазом.
74. «Малые тараканчики». До прямого угла согнуть руки
в упоре лежа. В таком положении перемещаться вперед или
в стороны по типу насекомого. Руки и ноги перемещаются
свободно, таз не поднимать выше уровня плеч, тело «сте-
лется» над полом, стабилизация центра. Выполняется как
в быстром, так и в медленном темпе. Смысл: отработка
работы живота и дыхания «гироскоп» для серийной
стрельбы.
Упражнения
.277
75. «Попрыгунчики». В упоре лежа перепрыгивание с
руки на руку. Частота — полтора-два в секунду. Дыхание
«гхеть», жесткая фиксация «рамки» тела.
76. Пресс в паре — один на другом. Верхний отрабаты-
вает выжим на «гхеть» и пресс, как в упр. 67, нижний рабо-
тает выжим и «гхеть» синхронно с работой верхнего.
278
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
77. «Прыгалки». На рубеже для стрельбы рядом со стрел-
ком кладется предмет (от палки до невысокой скамейки).
Перед каждым выстрелом стрелок делает 30—40 перепры-
гиваний вправо-влево. Так — полный магазин. Смысл? От-
стреляете так весь магазин — поймете.
78. «Шаолиньская» стойка. Встаньте в стойку на руках
с опорой всего тела и ног на стену. Ноги вместе. Расстоя-
ние от рук до стены 15—20 см. Перенесите вес тела на одну
руку, другую прижмите к телу. Вернитесь в исходное по-
ложение и проделайте то же с другой рукой. Сделайте то
же самое еще раз, но уже на кулаках. Не ищите равнове-
сия с помощью балансировки тела — движение должно
осуществляться с помощью сильного «гхетя» и вытягива-
ния ног вверх, чем создается жесткая конструкция. При не-
обходимых физических кондициях и навыках, весь цикл —
левая-правая рука, левый-правый кулак — может быть вы-
полнен за один подход. Предупреждение (из практики): от
напряжения могут лопнуть сосуды глаз и лица, не злоупот-
ребляйте попытками выполнения упражнения! Тем, кто
имеет слабые сосуды, не рекомендуется!
Упражнения
279
79. Работа с вертикальной полосой. На грудную (пояс-
ную) мишень наклеивается полоса шириной полтора-два
сантиметра. Работа по мишени с ориентиром на полосу —
тренировка работы по оси цели. Стрельба в различных ус-
ловиях и режимах.
80. «Щелевая» стрельба на месте и движении, в т.ч. с
шагом на месте. (Не имитация вертикальной оси, не ана-
лог вертикальной полосы). С помощью двух бумажных или
деревянных препятствий на расстоянии от мишени, между
стрелком и мишенью, делается щель. Ширина зависит от
расстояния стрельбы и уровня стрелка, но не более 20 сан-
тиметров — стремиться доводить до трех-пяти сантимет-
ров. Стрельба в различных условиях и режимах.
81. «Крутилка» (со страховкой). Оружие — у головы,
стволом вверх, патрон в патроннике. Расстояние до мише-
ни — пять-семь метров. Стрелок делает несколько быст-
рых поворотов вокруг своей оси. Один или два страхую-
щих стоят на расстоянии вытянутой руки сзади и чуть в
стороне. Выход на выстрел сразу после остановки враще-
ния — без паузы на «отходняк». Количество вращений от
пяти до 15, количество патронов — до полного магазина.
Задача: добиться умения быстрой стабилизации и работы
по цели в состоянии потери ориентации.
82. Выход из-за спины в движении. Партнер медленно
двигается по направлению к мишени. Стрелок следует у
него за спиной, оружие у головы стволом вверх. В ритме
шагов стрелок выходит из-за спины в одну сторону, делает
выстрел и возвращается за спину. То же — в другую сторо-
ну. Оружие для безопасности выносится — относительно
линии тела партнера — вперед. При возвращении за спи-
ну, положение оружия — у головы стволом вверх.
83. Стрельба в ритме движения после разворота. Ору-
жие у головы стволом вверх, ходьба на месте с одновре-
менным разворотом вокруг оси перетаптыванием. При вы-
ходе на цель, сразу вынос рук и выстрел в ритме шагов, не
останавливаясь продолжать перетаптывание и разворот.
Варианты: вращение в одну сторону или в разные с изме-
нением направления после каждого выстрела.
84. Вариант предыдущего упражнения с партнером.
Партнер стоит лицом к мишени стрелок у него за спиной,
спиной к спине, оружие у головы, ствол вверх. Перетапты-
ванием с разворотом в правую и левую сторону — выход
280
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
на выстрел из-за спины. Оружие для безопасности выно-
сится вперед относительно линуи тела партнера. При вы-
ходе на цель, сразу вынос рук и выстрел в ритме шагов, не
останавливаясь продолжать перетаптывание и разворот.
85. Стрельба с помехами (несильные толчки в руки и
тело, громкие и резкие звуки, ветер в ухо или глаза (ду-
нуть), яркий свет в глаза (солнце или фонарь), полутьма,
яркий свет с разных направлений) по объемным мишеням.
С передвижениями по «подготовленной» поверхности —
с помехами, грузами, «тормозами», буксировкой груза; дви-
жение с напарником «паровозиком* (напарник цепляется
сзади) или «толкачем» (напарник спереди) — с обязатель-
ным «гхетем*.
86. Стрельба в условиях ограничения времени по выше-
перечисленным вариантам упражнений. С соблюдением и
тренировкой ритма движений. Ощущение конечной точки.
87. Работа с фонарем в темноте. Безопасное положение
фонаря. Стрельба по выхваченной из темноты мишени.
Подсветка мишени на короткое время — стрельба в темно-
ту. Стрельба в движении.
Про двойку и серийную стрельбу
88. Пресс на двойной «Гхе-Еть» и двойной нажим на
спусковой крючок. Выжим оружия в положении «на спи-
не» для стрельбы во фронт. Как в упр. 67.
89. «Качалка» на растяжке с двойным «Гхе-Етем* в край-
них положениях. Как в упр. 58.
90. Удары по рукам спереди на «двойку» и серийную
стрельбу. Многократно. Как на рисунке в разделе «Стойки
и положения для стрельбы из пистолета».
Про стрельбу левой рукой
91. Упражнение на чувство «одинаковости»: передача
♦в левую — тычок — в правую — тычок». Задача: добить-
ся одинакового ощущения положения оружия в правой и
левой руке.
Техника перемещений и работы с оружием при пе-
ремещении
92. Подшагивание и/или отшагивание. Перемещение в
лево(право)сторонней стойке. Отшагивание «передней
ноги» и подшагивание «задней». Делать длинную дорожку
Упражнения
.281
шагов. Ноги вместе не ставить — для сохранения устой-
чивости. Сохранять балансировку, избегать колебаний.
Движение с опорой на упругую переднюю часть стопы.
«Гироскоп».
93. Боковой ход. Приставными шагами с удержанием
горизонтальной стабилизации — без вертикальных скач-
ков. Доводить до частых шагов, почти бегом. То же — с
оружием.
94. Полугусиный шаг вперед. Полуприседдо угла «бед-
ро-голень» в 90 градусов, стопы чуть повернуты внутрь.
Ноги упругие, вес тела — на передней части стопы. Руки
на поясе или на пояснице. Дыхание «гироскоп». Движение
осуществляется так, как будто вас толкают в поясницу. Вы
сами можете себя толкать или воспользоваться помощью
партнера. Соблюдайте линию движения, избегайте верти-
кального и горизонтального колебания.
282
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
95. Движение с оружием прямо вперед. Так же, как и в
предыдущем упражнении, но вас тянут за руки или за пояс
или так же толкают в поясницу. Смысл: отработка движе-
ния животом, т.е. центром тяжести. Добиться частого рит-
мичного шага и стабилизации. Пример — ускоренный шаг
при перемещении киношных ниндзя.
96. То же с разворотами на 360 градусов и продолжени-
ем движения. При разворотах оружие у головы.
97. Стрельба после бега и остановки, после перепрыги-
вания или спрыгивания с препятствия, после падения. При-
нимается любое положение для стрельбы, и руки с оружи-
ем Саля скорейшей стабилизации) делают выжим «запятой*
или «спиралью», т.е. подкручивается кисть руки и общее
движение рук по рисунку напоминает маленькую спираль
или резьбу на вкручивание в точку. Амплитуда почти от-
сутствует — только внутреннее напряжение и посыл на
выключение колебания и стабилизацию.
Упражнения
283
Стабилизация в движении (выполняется как
«всухую», так и со стрельбой)
98. «Скручивание». Проворачивание вокруг своей оси с
шагом на месте, с передачей и/или без передачи оружия
из руки в руку. Фиксация оружия на точке. Добиться от-
сутствия колебания оружия.
284
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
99. «Клякса* с проходом. Фиксация оружия на точке,
проходы фронтально мимо цели с удержанием оружия на
точке наведения и стабилизацией движения.
100. «Болтушка нижняя» вперед-назад, вправо-влево.
Фиксация положения верхней части тела, от живота и выше
(обязательно — плечи и голова), качание (ходьба) нижней
частью с перетаптыванием ног. Амплитуда крайних точек
постановки стоп около полуметра. Движение оружия до-
пускается, но только небольшое проворачивание вокруг оси
ствола или незначительно вперед-назад при соответствую-
щем качании. Боковую «болтушку» можно использовать и
при движении по направлению к цели — тренировка обхо-
да препятствий с сохранением стабилизации.
Упражнения
285
101. «Колокол» по часовой и против часовой стрелки.
Похоже на предыдущее упражнение, только выполняется с
проходом ногами по кругу. Ставится небольшой предмет —•
не больше обувной коробки — верхняя часть тела фикси-
руется, а нижняя совершает «круговой обход». Задача: ста-
билизация оружия, исключение колебаний.
102. «Болтушка верхняя». Выполняется как на месте, так
и в движении на цель. Резкий выпад телом (одной ногой) —
в сторону и вниз от оси движения (или направления) на цель,
моментальный возврат в исходное положение, выстрел. Так
— на обе стороны. «Всухую» выполняется с напарником,
который должен держать вас «на мушке». Задача: заставить
его поверить, что вы уходите в сторону и повести оружие
(дернуться) вслед за вашим выпадом.
103. «Китайский болванчик». Упражнение обратное
«нижней болтушке» и похожее на «верхнюю болтушку»:
фиксируются стопы (или ось направления движения), а
плечи и голова совершают качающие движения из сторо-
ны в сторону, при этом вес тела переносится с ноги на ногу.
Попробуйте движение только головой от плеча к плечу —
именно как у статуэтки «китайский болванчик». Оружие
фиксируется на точке.
286
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
104. Прямая дорожка (движение на цель) с коротким или
длинным выносом (выжимом) рук в точку на цели на два
или на три шага.
105. Дорожка на стабилизацию с использованием всех
вышеописанных приемов. Уклоны против мячиков, кото-
рые бросает в вас напарник. Обязательно соблюдать глав-
ное — наведение и стабилизацию оружия и тела.
106. Ускоренное перемещение, бег. Переходы с бега на
скользящий шаг и обратно с сохранением ритма и скорос-
ти движения. То же — с оружием. Стремиться сохранить
прямую линию движения центра, без вертикальных коле-
баний. «Гироскоп». Стабилизация.
107. Скользящий шаг и бег с акцентированным выносом
руки — второй опоры — в момент постановки ноги на по-
верхность (одновременно — «гхеть»).
_____________________Упражнения_______________287
«Диагоналка». Фронтально-диагональное дви-
жение
108. Движение шагом по диагонали вперед (вправо, вле-
во) к мишени, носки по направлению движения. Голова и
оружие — в мишень. Стабилизация.
109. Движение шагом по диагона-
ли назад (вправо, влево) от мишени,
носки по направлению движения. Го-
лова и оружие — в мишень. Стаби-
лизация.
288
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
110. Движение шагом по диагонали вперед (вправо,
влево) к мишени, одна стопа по направлению движения,
другая — в мишень. Голова и оружие — в мишень. Стаби-
лизация.
111. Движение шагом по диагонали назад (вправо, вле-
во) к мишени, одна стопа по направлению движения, дру-
гая — под углом. Голова и оружие — в мишень. Стабили-
зация.
112. Фронтальное движение (вправо, влево) обоими спо-
собами постановки стоп (см. предыдущие упражнения). Го-
лова и оружие — в мишень. Стабилизация.
113. Фронтальное движение приставными шагами. Бы-
стро, стелющимся шагом. Голова и оружие — в мишень.
Стабилизация оружия и движения центра в горизонте.
114. Работа по одной мишени способом «клякса». На-
правление движения стрелка — по любому из направле-
ний «конверта».
115. Работа по нескольким целям «набеганием». На-
правление движения стрелка — по любому из направле-
ний «конверта*.
116. Работа по всем шести направлениям фронтально-
Упражнения
289
диагонального движения. Шесть патронов. Проход с одним
выстрелом на каждом направлении.
Упражнение конверт'
нашесть патронов.
117. Работа на встречном движении (фронтально или
диагонально). Стрельба по мишеням в последовательнос-
ти 1—2—3—4, проходя встречно от четвертой мишени к
первой. Так же — в другую сторону.
Мишанм
Упражнении на отрибот гу стрельбы прм встречном
пяр&ллель^оы курсе.
19 Зек. 960
290
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Упражнения с кувырками и перекатами
Кувырки и перекаты наряду с диагональным перемеще-
нием являются наиболее оптимальным способом ухода из-
под огня противника в ближнем бою. Объясняется это тем,
что одновременно меняются три параметра стрелка как
цели: смещение в сторону по фронту, смещение по гори-
зонту (в случае переката из стойки на колено) и быстрое
сближение с противником — т.е. изменения касаются всех
трех плоскостей.
Перекаты, как и все иные передвижения, должны осу-
ществляться жестко и упруго, т.е. телу придается фикси-
рованное, упругое, «шарообразное» положение. Тело не
должно быть «кисельно-перетекающим», это отрицатель-
но влияет на «приход» в положение для стрельбы и скорей-
шую фиксацию и стабилизацию. Осуществляется это с по-
мощью... все того же «гхетя», махом ног и направленной
их постановкой в точку «прихода».
Отставление руки с оружием в сторону целесообразно
только при начальном обучении перекатам. На практике
это грозит тем, что оружие может попасть в грязь. Нам
представляется, что более правильно будет при перекатах
и кувырках прижимать оружие к груди. Таким образом, и
вынос оружия будет осуществляться сразу от себя и без
маха рукой — как если бы оружие было в стороне. Тем"бо-
лее что руки с оружием выносятся вперед только после
принятия стабилизированного положения для стрельбы.
118. Лежа на спине поднять таз и ноги вверх и чуть за-
вести за линию головы. Согнуть ноги, как для положения
♦с колена». Зафиксировать получившееся положение-
«дугу». Махом ногами, сохраняя «монолит», выйти в поло-
жение «с колена». Делать несколько махов с выходом на
колено с изменением вверху положения ног с левосторон-
него на правостороннее. Используйте «гхеть». Добивайтесь
отсутствия «киселя» в движении и принятии конечного
положения.
Упражнения
.291
119. Перекат с калена прямо и по диагонали (правую,
левую).
120. Перекат из стойки прямо и под углами с выходом в
стойку и/или в положение «с колена».
121. Перекаты (с изменением горизонта) с передачей и /
или выхватыванием оружия.
122. Перекаты с подъемом оружия с пола левой или пра-
вой рукой. С заряжанием. Если оружие удобно лежит под
рабочую руку — оно поднимается рабочей рукой. Если не-
удобно — поднимается нерабочей и передается в рабочую
по ходу переката.
123. Перекаты после получения (ловли) оружия от парт-
нера. Ловля оружия производится аналогично подъему с
пола (см. упр. 122) или ловится двумя руками.
124. Перекаты «с колена» назад, в то же положение.
125. Перекаты назад из стойки в положение «с колена».
126. Полет-кувырок в длину.
127. То же — через препятствие.
128. Откаты в сторону с выходом в стойку или в поло-
жение «с колена».
292
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Работа на внимание и концентрацию
129. Работа с шариком. В стойке с оружием наведение в
область точки на стене. Воздушный шарик подбрасывает-
ся и по-волейбольному подбивается вверх руками с оружи-
ем, при этом должна соблюдаться стойка и удержание точ-
ки «под прицелом».
Допускаются небольшие перемещения. Падение шари-
ка компенсируется отжиманиями. Вариант: то же, но на
ходу.
130. Передвижение по залу с работой оружием в цель.
Одновременно — «набивка» об пол баскетбольного (а в
идеале — теннисного) мяча. На мяч не смотреть, все вни-
мание — на работу с оружием. «Набивка» — для трени-
ровки распределения внимания (способность противосто-
ять «туннельному видению» в экстремальной ситуации).
Потеря мяча лечится отжиманиями.
131. Так же как в упр. 130 только с бросками в стену и
ловлей мяча одной рукой. Внимание — на точку на стене и
работу с оружием.
132. Обучаемые стоят по кругу и произвольно перебра-
сывают друг другу теннисный мяч. Затем два мяча, затем
еще... Нужно доводить до одного мяча на двоих обучаемых.
Например, если учеников восемь, то мячей должно быть
четыре. Затем начинается движение обучаемых по кругу с
продолжением перебрасывания. Каждое падение мячика —
50 отжиманий.
133. То же, что и предыдущее упражнение, только с пе-
ребрасыванием пистолета и отжиманиями согласно прейс-
куранту.
134. Работа с несколькими задачами одновременно: со-
хранением ритма движения, помехами и стрельбой по раз-
ным обозначенным инструктором мишеням. Одновремен-
но задавать вопросы на сообразительность и память.
135. «Раздвоение» на точки внимания и наведения.
136. Работа с двумя пистолетами по одной и несколь-
ким целям. В разных режимах и условиях. На месте, в дви-
жении в разных направлениях.
Стрельба из-за укрытий
137. Упражнения на работу из-за укрытия (вертикаль-
ного или горизонтального). Выход «веером» или качком в
стойке, в низком приседе. Выкат туда-обратно лежа.
Упражнения
.293
138. Стабилизация в приседании. Исходное положе-
ние — любая стрелковая стойка, руки выпрямлены в сто-
рону цели. Приседания с фиксацией «гхетем» крайних ниж-
него и верхнего положений. «Гхеть» одновременно с дос-
тижением крайних положений. Работа в область точки.
139. Стабилизация в наклонах. Исходное положение —
в наклоне, ноги чуть согнуты, руки с оружием выпрямлены
в пол. Руки зафиксированы по отношению к телу, при вып-
рямлении спины одновременно поднимаются и руки до го-
ризонтального уровня. Когда руки доходят до крайнего по-
ложения — фиксация и «гхеть». Работа в область точки.
140. Стрельба через прикрытие. Через бумажный или
фанерный щит. Прикрытие должно быть в два или более
раз крупнее по размеру, чем мишень. Щит ставится на не-
котором расстоянии от мишени, стрелок передвигается
также на расстоянии от щита по фронту или диагонали. Как
только мишень скрывается за прикрытием, стрелок откры-
вает огонь через него (с места или на ходу). Смысл: отра-
ботка интуитивного восприятия пространства, визуальная
память направления, наглядное понятие о разнице прикры-
тия и укрытия.
294
Алфавитный указатель
В
Выжим 35, 36, 74, 73, 107, 131, 149, 165, 181, 182, 188.191,248,
280, 284, 285, 291, 292, 293.
Выключение 236, 282.
Г
Гироскоп 167, 180. 181, 236,241, 270,271,274,276, 281,286.
Гхеть 17. 33. 34. 35. 36. 37. 39, 40. 73. 74. 75. 77, 91,92. 94. 97.
101. 104. 107,109, 108, 131, 148, 149, 151, 156,162, 165,
167,170, 173, 174, 175, 179, 180, 198, 216, 224, 227,230,
231,241,246, 248, 250, 251, 254, 257, 260,268, 269, 271,
272,273, 274, 276, 277,278,279, 280, 286. 290, 293.
Ж
Живот 18. 19, 20.23.24,25. 26. 28.29. 33, 34,35,39, 71, 73, 74.
75.83. 86. 87. 88.91.93,94. 96.97, 101. 105, 116. 117,
132. 135, 136, 140, 144, 145, 149, 150, 151,155,156, 166,
167, 175, 178, 179, 180, 181, 182, 183, 192,201,204, 216,
222, 234.235,236, 241.245, 248, 249, 250, 251,255, 258,
259,260, 261,264, 266,267, 269, 270, 271,276.282, 284.
3
Зазеркалье 187.191.
Запирание 35,36,37. 167,268.
К
Кимэ 37,38,39,231.
Клякса 168,283,288.
Конверт 121, 173, 249,288.
Конечная точка 40,165, 220, 227, 230, 236. 241,268.
Конус 36, 77.
Кривое зеркало 185, 187, 190, 193.
Кэнсэй 39.
М
Монолитизация 36, 180.
н
Набегание 169, 170.
____________________________________________________295
О
Отжимания 14. 15, 17, 77, 85,86, 97, 113,268, 269, 292.
П
Перекрестие 83, 179.
Пирамида 133, 236, 258.
Пирамидка 19.20,135.
Плоскость живота 83.
Плоскость стрельбы 116, 150, 242.
Противоход 96, 101, 206, 207.
Пузырь 36, 73, 97.
Р
Раздвоение 142, 292.
Ритм 40. 99, 103, 114, 165, 174,201,216,219,227, 228, 229, 230,
236,241, 245,268, 274,279, 280, 282, 286, 292.
С
Сектор НО, 186, 192, 193, 201
Стабилизация 107, 116. 119. 165, 167, 178, 179, 180,222.223,
232,241.268,274,276, 283, 285.286. 287, 288,293.
Стойка 71, 73. 174. 257, 258, 270. 278. 292, 293.
Т
Точка внимания 145.
Точка наведения 145.
X
Хват 71.75,76, 78. 79, 102, 150, 155.
Ц
Центр интуиции 28.
Ш
Шар 78,81, 135, 242, 290.
296
Оглавление
От авторов...............................4
Предисловие..............................7
Часть первая
Почти все совпадения не случайны, почти все
персонажи реальны
Шок..........................................10
Боец.........................................14
Урок анатомии................................17
«Ты не целишься».............................20
Тихыч и «животная» стрельба..................23
«Мне муж не разрешает ...»................. 30
«Красный бамбук».............................32
Метание ножа или «волшебный гхеть»...........33
«Ритм» и «Конечная точка»....................40
Выживание — главная цель.....................40
Другие меры безопасности.....................42
Про Боевое Искусство.........................46
Про «стрелялки»..............................50
Про повара и компьютер.......................52
Спецназ-спецкамаз............................53
Про удачу....................................56
Часть вторая
Про то, как Тихыч Леху стрельбе обучал да слегка
жизни поучал
Глава первая
Леха на базовом курсе......................57
Про лохов....................................57
Козырек и «козырь» ..........................57
И все—таки про прицельную стрельбу...........58
Подзатыльник.................................62
Про дырочки и кино...........................67
Про любовь...................................68
Про подходы к тренировке.....................69
Про стойку. Ноги. Спина и живот. Руки — хват, локти и
плечи. Голова................................71
Ноги.........................................73
297
Спина и живот..................................73
Руки — хват, локти и плечи.....................75
Голова.........................................80
Про «полосатый мух»............................82
Про ноги, руки, скорость и балет...............84
«Патроны!» и «Осечка!».........................85
Про заряжание..................................86
«7+9» и магазин................................89
«Лимоновый» мячик..............................90
Хренотень......................................93
Васек и Витек..................................95
Про отдых в спортзале..........................96
Про «пузырь»...................................97
Скорость выхватывания..........................98
Из кобуры, а дальше знаешь.....................100
Про шину грузовика.............................104
Про «двойку» и серийную стрельбу...............107
Тактика боя?...................................108
Про стрельбу из-за укрытий.....................109
Еще раз про кино...............................111
Про поворот ...................................112
Вращательное? Поступательное?..................115
Про горизонт...................................117
Про разнос по горизонту и вертикали............117
Прорыв Тихыча..................................121
Про автомат и бревно...........................122
Про рикошет....................................124
Тебя кто звал-то?..............................125
Про смысловую нагрузку.........................126
Тренировка без тренировки......................127
Два Вована.....................................129
Про военно-морскую шапку.......................129
Глава вторая.
Как Леха дальше обучался.....................131
Стало хуже.....................................131
Про стрельбу левой рукой.......................132
Почему Тихыч не стреляет?......................132
Пирамида в длину...............................133
«Тхать» или не « тхать»? Вот в чем вопрос......135
Работа с расстоянием...........................136
298___________________________________________________
Про экран....................................138
Эмоциональная составляющая...................139
Про энергетический комбинезон................140
Про раздвоение...............................142
Двумя руками, двумя пестиками................144
Стрельба с «кривыми» руками..................150
Про «жилеты» и защиту........................151
Интересный случай... с ружьем................155
Стрельба при раении..........................156
Про боль.....................................159
Про страх....................................161
Про шаг и бег.............................. 164
Статическая и динамическая стабилизация......178
Гибкая стабилизация..........................180
Про темноту и свет. И звук. И фонарь.........181
Кривое зеркало............................. 185
Музыка группового боя........................194
А есть ли «маятник»?.........................204
Про избранных обладателей сокровенного знания.208
Звонок в 4.30 утра......................'....212
Почему нет книги про ЭТО.....................213
Почему не обучают ЭТОМУ?.....................218
Где корни и откуда растут ноги?..............219
♦Желание попадать». Цель и результат.........219
Победить — не победить?......................222
Про «автоматизмы»............................225
Не важно кто.................................226
Ритм.........................................227
Конечная точка...............................230
Затык........................................232
Про Великий Пофиг............................234
Итог..................................... 236
Послесловие..................................237
ПОСЛЕ послесловие............................240
Часть третья
Упражнения...................................241
Снаряжение магазина. Заряжание, перезаряжание
пистолета....................................243
Удержание пистолета в руке...................245
Упражнения на наведение оружия...............247
Техника выхватывания оружия из кобуры.......254
Стойки и положения для стрельбы из пистолета.257
Специальные и силовые упражнения для наработки
интуитивных навыков наведения оружия, на
стабилизацию, ритм и ощущение «центра»......268
Про двойку и серийную стрельбу...............280
Про стрельбу левой рукой.....................280
Техника перемещений и работы с оружием при
перемещении.................................280
Стабилизация в движении.....................283
«Диагоналка». Фронтально-диагональное движение. .287
Упражнения с кувырками и перекатами.........290
Работа на внимание и концентрацию...........292
Стрельба из-за укрытий......................292
Алфавитный указатель........................294
Оглавление..................................296
Выражаем признательность за поддержку
проекта генеральному директору
группы охранных предприятий
«ТИТАН - ЩИТ»
Александру Николаевичу
ЦЕГАЛКО
ГРУППА ОХРАННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ
«ТИТАН-ЩИТ»
163000, г. Архангельск, ул. Поморская, 7
тел. (8182) 20-99-90 (круглосуточно),
65-09-79, 47-52-38, факс 65-34-98
Северодвинск: (824) 52-05-00
E-mail: titan@titans.atnet.ru
www.titan-shield.ru
Выражаем глубокую признательность всем
друзьям и коллегам, оказавшим поддержку и
помощь в реализации проекта!
За помощь в изготовлении иллюстраций:
Сергею Лукину
Владимиру Кашенцеву
Сергею Саламахе
За техническую поддержку:
Валерию Моисеенко
Кириллу Саламахе
За организационную, моральную поддержку:
Сергею Снеговскому и его супруге Елене
Михаилу Кардакову
. С информацией о способах приобретения книги можно
I ознакомится на сайте www. arhpress. ru/bis/
Ч
4
ГАВРИЛОВ Александр Иннокентьевич
НАСТАВЛЕНИЯ ПО БОЕВОЙ ИНТУИТИВНОЙ СТРЕЛЬБЕ
или
Сказ про спецназ и спецкамаз да шутейно-бытовой
рассказ про то, как пестик держать да по-боевому с
него пулять. Аж в трех частях
Под общей редакцией Вождаева В.А.
Компьютерная верстка Моисеенко ВЛ.
Иллюстрации Гаврилов А.И.
Бумага офсетная. Формат 84x108/32.
Гарнитура «Antique». Печать офсетная. Усл.-печ. л. 15.96.
Тираж 3000 экз. Заказ № 960
Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного
оригинал-макета в ОАО «ИПП «Правда Севера»,
163002, г. Архангельск, пр. Новгородский, 32.
Тел./факс (8182) 64-14-54, тел.: (8182) 65-37-65,65-38-78,29-20-81
www.lppps.ru e-mail: rppps@atnet.ru
I1 ?*1