М. ПОПОВА
В. МАНАЕНКОВ
ТУЛЬСКИЙ
Дворец детского и юношеского
творчества
30 уроков
шахматной тактики
П-ая часть пособия
для юных шахматистов
Тула
2002 г.
Попова М.В., Манаенков В.Н.
30 уроков шахматной тактики. - Тула, 2001г.-176 с., рис, диагр.
Художник обложки и рисунков: В. Чекарьков
Компьютерный набор: В.Манаенков
Пособие для совершенствования комбинационного
зрения юных шахматистов
В 1995 году была выпущена первая часть пособия для
начинающих шахматистов "30 шахматных уроков", в которой
дети познакомились с основными понятиями и терминами этой
древней игры.
В настоящем пособии тренеры Тульского Дворца детского и
юношеского творчества предлагают следующие 30 уроков
шахматной тактики, которые представляют собой 2-ю ступень
обучения, знакомящую с характерными приемами и мотивами
комбинационной игры, и позволяет в короткий срок овладеть
ее основными элементами.
Расположение изучаемых тем в форме уроков с примерами
для самостоятельного решения способствует последовательному
усвоению материала.
Пособие может быть полезно для самостоятельного
совершенствования комбинационного зрения, а также
использовано руководителями кружков для подготовки
шахматистов I - III разрядов или в группе начинающих старшего
возраста 1 года обучения, после изучения 1-ой части пособия.
ISBN 5-87088-066-1	ЛР 030380 от 26 марта 1998 г.
Тульский Дворец детского и юношеского творчества
Формат 60x90/16. Гарнитура Таймс.
Печать офсетная.
Тираж 10 000 экз. Заказ № 4720.
Отпечатано в ГУП «Тульская типография».
300600, г. Тула, пр Ленина, 109.
30
УРОКОВ
ШАХМАТНОЙ
ТАКТИКИ
Урок 1. Понятие о тактических
приемах и комбинациях
Даже имеющий совсем
небольшой практический опыт
начинающий шахматист должен
понимать, что без знаний основ
теории невозможно научиться
хорошо играть в шахматы.
Отдел шахматной теории,
изучающий основные принципы
ведения шахматной партии,
называется стратегией.
Стратегия непосредственно
связана с тактикой шахматной
игры. Совокупность приемов и
способов выполнения отдельных
шахматных операций, входящих в
стратегический план, называется
тактикой. Именно с этим
разделом шахматной игры вам и
предстоит познакомиться в
данной работе.
К элементам шахматной
тактики можно отнести угрозу.
Простейшие угрозы известны
любому начинающему
шахматисту - это шах, угроза
мата, нападение на фигуру,
взятие фигуры.
Более сложные удары, такие
как двойной удар, открытое
нападение и т. д., знакомство с
которыми вам предстоит, состоят
из нескольких простых,
действующих одновременно,
угроз. Тактическое мастерство
шахматиста в немалой степени
зависит от способности
4
предотвратить угрозы, созда-
ваемые противником, и умении
пересчитать соперника при
форсированной игре. Форси-
рованной принято считать
игру, при которой приходится
делать единственные вынуж-
денные ходы (другие ответы
ведут к невыгодным послед-
ствиям) с целью защиты от
нападений и угроз соперника.
1.1
Корсунский - Доммес В.
С. - Петербург, 1992 г.
Познакомимся с форсирован-
ной игрой на примере из партии
Корсунский - Доммес В. Своим
первым ходом 1.& :д4 белые
забирают фигуру, отвлекая коня
е5 от защиты важного поля d7,
одновременно освобождая
диагональ своему чернопольному
слону. Черные могут уклониться от
варианта только расставшись с
фигурой, поэтому в партии было
1...^:g4 2.Wd7+, еще один ход с
угрозой, теперь уже королю. Ответ
единственный 2...ФТ8, но после
З.Ас7 черным пришлось
капитулировать из - за угрозы
4.Wd8+.
Форсированной игое часто
сопутствует одна из разновид-
ностей угрозы - жертва, при
которой одна из сторон отдает
материал с целью получить
определенную выгоду из позиции.
Если бы черные в рассмотренной
партии захотели спасти свою
сильнейшую фигуру, отступив,
например, на поле аб, белые
поставили бы мат в 2 хода,
пожертвовав ферзя.
Особое место в тактике
занимают комбинации.
Комбинация - это
форсированный вариант с
использованием различных
тактических приемов,
приводящий к достижению
определенной цели. Как правило
в комбинации присутствует
жертва. В нашем примере целью
комбинации был мат королю
соперника. Помимо этого целью
комбинации может быть выигрыш
материала, выгодное упрощение
позиции, в худшем положении
спасение партии путем
достижения материального
равновесия, а также с помощью
пата, вечного шаха или повторения
ходов.
Как же находится комбинация?
Прежде всего шахматист
устанавливает, имеются ли в
создавшейся ситуации предпо-
сылки для поиска. Такой пред-
посылкой является мотив ком-
бинации, т. е. особенности поло-
жения, помогающие определить
5
направление поиска.
Мотивами комбинации могут
быть: стесненное положение
короля соперника; недостаточная
защищенность 7 - ой или 8 - ой
горизонтали; "прострел" слонами
свободных диагоналей, на
которых находится важный
объект (чаще всего король);
незащищенность или плохое
положение отдельных фигур;
расположение фигур на одной
линии; возможность использо-
вания ударной силы отдельных
фигур; некоторые условности
правил шахматной борьбы, таких
как превращение проходной
пешки в любую фигуру, пат,
вечный шах, повторение ходов,
знание позиций, в которых
невозможно дать мат и др.;
наличие критических и слабых
полей в позиции и т. д.
Для пояснения последнего
мотива дадим некоторые
определения. Если количество
нападений белых фигур и пешек
на какой - либо пункт больше,
чем количество защит со
стороны черных, то такой пункт
называется сильным для белых
и соответственно слабым для
черных. Аналогично определение
при перемене цвета. Пункт,
количесто нападений и защит на
который равно, можно назвать
критическим. Вы должны
научиться быстро находить
критические и слабые пункты в
своей позиции и в лагере
противника. Таким образом мотив
можно рассматривать как
определенный ориентир. На
основании мотива ищут идею
комбинации. Идеей комбинации
могут быть завлечение фигуры
на неудачное поле, отвлечение
от защиты важного пункта,
уничтожение защитника фигуры
или объекта, освобождение поля
или линии для продолжения
атаки и т. д. Затем рассчитывают
техническую часть - форсирован-
ный вариант. Приведем несколь-
ко поясняющих примеров.
1.2
Роблетте - Стефан Е.
Франция, 1990 г.
abcdefgh
В позиции на диаграмме 1.2
мотивом тактического удара
является плохое расположение
коня черных на краю доски.
Белые ходом 1.Wd4 создали
угрозу выигрыша фигуры и
одновременно защитили пешку
с5, отнимая возможные пути
отступления у коня. Черные
сдались, так как на любой ход
последует 2.ЬЗ с неизбежным
выигрышем фигуры.
6
1.3
Хаузнер И. - Реннер
Аугсбург, 1988 г.
1.4
Вилинев А. - Бернард К.
Кан, 1989г.
Мотивом следующей
комбинации (диаграмма 1.3)
послужило расположение белого
ферзя и черного короля на одной
диагонали. После 1.A:d6 (идея
комбинации в завлечении черного
ферзя на скомпрометированное
поле) черные сдались. На
1...W:d6 последовало бы 2.с5 -
открытое нападение с
выигрышем ферзя.
Наличие двух критических
полей (d4 и h2) в лагере белых
(диаграмма 1.4) дало
возможность черным провести
комбинацию с идеей двойного
нападения. 1...A:d4, завлекая
ладью под двойной удар. 2.8:d4
Жеб и белые сдались.
В нашей работе мы предла-
гаем вам познакомиться с
различными видами тактических
ударов и комбинаций, с моти-
вами, характерными для них.
Изучающим книгу самосто-
ятельно советуем вначале
внимательно изучить теоре-
тическую часть новой темы. И
лишь затем переходить к реше-
нию заданий для самосто-
ятельного решения, стараясь
создать условия, приближенные
к практической игре. Выполняйте
задания не передвигая фигур,
лучше всего по диаграмме. Не
забывайте о необходимости
найти мотив комбинации. К
анализу позиции с доской
приступайте лишь в случае,
когда решить пример в уме не
удастся.
Надеемся, что решение
предложенных позиций расширит
ваш шахматный кругозор и
разовьет комбинационные
способности.
7
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
1.7 Ход белых. Выигрыш
1.8 Ход белых. Выигрыш
1.7 Ход белых. Выигрыш
1.10 Ход белых. Мат в 2 хода
8
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
1.13 Ход белых. Мат в 2 хода
1.14 Ход белых. Выигрыш
1.15 Ход белых. Выигрыш
1.16 Ход белых. Выигрыш
9
Урок 2, Двойной удар
Двойным	ударом
называется тактический
прием, при котором фигура
или пешка одновременно
нападает на два (или более)
объекта в лагере противника.
Такими объектами могут быть,
например: неприятельский
король, незащищенные фигуры
противника. И хотя двойной удар
редко приводит к матовому
финалу, обычно в результате
нападения один из атакованных
объектов погибает, и атакующая
сторона получает материальный
перевес.
Наиболее опасны с точки
зрения двойных ударов ферзь и
конь - фигуры, проявляющие
ударную силу в восьми
направлениях. Эти фигуры могут
нападать на три (тройной удар) и
более фигуры.
В позиции на диаграмме 2.1
белые ходом 1.®сЗ
осуществляют двойное нападение
на короля и ладью. Атакованный
король вынужден уходить, после
чего белые забирают ладью.
2.1
Учебная позиция
abcdefgh
Двойной удар пешкой или
конем называется "вилкой".
На диаграмме 2.2 белые могут
ходом 1.d4+ осуществить
пешечную вилку на короля
10
и ферзя черных или с помощью
коневой вилки 1.®d7+ нанести
тройной удар на короля, ферзя
и ладью.
2.2
abcdefgh
С двойным ударом начина-
ющий шахматист может
столкнуться уже в самом начале
партии. Например, после 1.е4 е5
2.Wh5 дб?? (грубая ошибка,
необходимо 2..Л?с6) белые ходом
3.W:e5+ (диаграмма 2.3)
осуществляют двойное
нападение на короля и ладью
черных.
2.3
При двойном ударе одним из
объектов нападения может быть
какой - либо важный пункт. Так
например, в позиции на диаграмме
2.4 белые ходом 1."д5 наносят
двойной удар. Одним из объектов
нападения является черный конь,
другим служит пункт g 8, с которого
белые угрожают дать мат черному
королю. В данном примере для
защиты от мата черным
необходимо сыграть 1 ...Йа8, после
чего они теряют коня.
2.4
Учебная позиция
abcdefgh
abcdefgh
Из приведенных примеров
видно, что двойное нападение
возможно при наличии у одной из
сторон незащищенных или
недостаточно защищенных фигур
и пешек, раскрытого положения
короля.
Лучший способ защиты от
двойных ударов - по возможности
не оставлять фигуры без защиты.
11
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
2.8 Ход черных. Выигрыш
2.9 Ход белых. Выигрыш
2.10 Ход черных. Выигрыш
12
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
2.11 Ход белых. Выигрыш	2.12 Ход черных. Выигрыш
2.13 Ход белых. Выигрыш
2.14 Ход белых. Выигрыш
2.15 Ход черных. Выигрыш
2.16 Ход белых. Выигрыш
Урок 3. Геометрические мотивы
Тактический	прием
геометрические мотивы основан
на использовании линий
действия дальнобойных
фигур.
Мотивом для проведения
этого тактического удара может
служить расположение двух
неприятельских фигур на одной
линии.
3.1
Амбеланж - Ковалев А.
Наиболее простым примером
на использование геометри-
ческого мотива может служить
позиция на диаграмме 3.1.
Положение ферзя и ладьи белых
на одной линии дает
возможность черным выиграть
ладью ходом 1.Af5, используя
диагональный геометрический
мотив.
3.2
abcdefgh
А здесь (диаграмма 3.2) фигуры
14
черных пока не находятся на
одной линии. Однако белые имеют
возможность заставить черного
короля встать на одну линию со
своей ладьей. 1.йа1 + ФЬЗ
2.НЫ+ и черные теряют ладью.
Вы уже догадались, что в этой
учебной позиции был использован
вертикальный геометрический
мотив.
3.3
abcdefgh
Довольно часто в ладейных
окончаниях активная сторона для
достижения победы прибегает к
горизонтальному
геометрическому мотиву. В
окончании на диаграмме 3.3
белые ходом 1.Hh8 жертвуют
пешку, но после 1...Н:а7 (другие
ответы позволяют пешке пройти
в ферзи) черная ладья
оказывается на одной
горизонтали с королем и белые
выигрывают, используя уже
знакомый нам геометрический
мотив: 2.Й117+.
Интересно использование
геометрических мотивов в
решении этюда, представленного
на диаграмме 3.4.
3.4
Л. Ван - Флит
"Дейче шахцейтунг", 1888 г.
abcdefgh
На первый взгляд выигрыш
кажется невозможным из - за
связки пешки Ь7. Изумительный
ход 1.Wb4! обрекает черных на
поражение. Сохранить связку
черные могут только отступив
ферзем на одно из четырех
полей: d5, f3, g2 и hi. 1...Wd5
(или 1...Wf3) 2.Wa4+ b6
3.Wb3+ (белые развязываются,
жертвуя ферзя и одновременно
заставляют черного ферзя
встать на одну линию с королем.
3...W:b3 4.Ь8'Й'+ (вертикальный
геометрический мотив) и 5.Ш':ЬЗ.
Аналогично выигрывают белые в
случае 1...W<j2 2.Wa3+ ФЬ6
3.Wb2+! Упорнее ответ черных
1...ШЫ! 2.Wa3+ ФЬ6 3.Wb2+
Фс7 (если З...Фа6, то 4.Wa2+
ФЬ6 5.Wb1+! с уже знакомым
финалом)4.ВТ)2+! ^:h2 5.b8W+
(диагональный геометрический
мотив) и 6.W:h2.
Великолепный пример
использования геометрических
мотивов.
15
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
16
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
3.11 Ход белых. Выигрыш	3.12 Ход белых. Выигрыш
3.15 Ход белых. Выигрыш
3.16 Ход белых. Выигрыш
17
Урок 4. Связка
Данная тема уже знакома
обучающимся по первой части
нашего пособия. Напомним
определение связки: связка - это
нападение линейной фигуры
(ферзя, ладьи, слона) на фигуру
или пешку противника,
которая прикрывает собой
другую фигуру (обычно более
ценную) или какой-либо
важный пункт.
Мы познакомились с полной
связкой, когда прикрываемая
фигура - король, и неполной
(частичной) связкой. В позиции на
диаграмме 4.1 черные сыграли
1...е4. После взятия пешки 2.4:е4
белый слон оказывается
полностью связан и черные ходом
2... :f5 могут нанести двойной
удар с выигрышем ладьи. Этот же
двойной удар черные могут
нанести и при отступлении слона.
Например, 2.' Ы :f5 и 3...^:g3.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
В этом примере слон белых не
смог побить черного коня, так как
был связан.
Следует учитывать данное
обстоятельство	при
разыгрывании позиций со
связанными фигурами, действия
которых обычно оказываются
полностью или частично
парализованы.
18
Очевидно поэтому, что
связанная фигура или пешка не
могут служить защитником какой-
либо другой фигуры или пешки.
Например в позиции на диа-
грамме 4.2 защита слона д4 конем
является мнимой из-за связки по
диагонали h4 - d8. И после 1.W:g4
черные остаются без фигуры.
4.2
которых одна фигура может
осуществлять связку в двух
направлениях. НЭ диграмме 4.3
ходом 1.Wf4 белые связывают
слона по четвертой горизонтали,а
4.3
abcdefg h
также коня с7 (абсолютно полная
диагональная связка). Черные
вынуждены защищать коня,
чтобы не получить мат в 2 хода,
и неизбежно теряют слона
1...Wa5 2>:d4.
Более сложный пример
представлен на диаграмме 4.4.
4.4
abcdefgh
Связка черного ферзя по
диагонали а2 - д8 лишь относи-
тельно полная. Но после 1.,П:е7
ферзь <7 оказывается связанным
еще и по седьмой горизонтали.
Связанная фигура в данном
случае прикрывает пункт д7, но
эта связка является не менее
опасной, так как в случае ухода
ферзя с седьмой горизонтали
черные получат мат ладьей на
поле д7. А на любой другой ход
белые выигрывают ферзя.
Известная позиция может
получиться после ходов 1.е4 сб
2.d4 d5 З.&сЗ de 4.^:е4 £\d7
5.We2 5gf6?? (возможно 5...e6
или 5..7odf6) 6.Cd6x.
Так пренебрежительное отно-
шение к связке может привести к
матовому финалу уже в дебюте.
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
20
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
4.11 Ход черных. Выигрыш
4.12 Ход белых. Выигрыш
4.13 Ход белых . Выигрыш
4.14 Ход черных. Выигрыш

Урок 5. Развязывание
Рассмотренные на преды-
дущем уроке примеры убеждают
нас в том, что связка очень
эффективный тактический прием.
Попав под связку, очень часто мы
рискуем потерять материал или
даже получить мат. Как же
следует поступать, если ваша
фигура оказалась связанной?
Сложнее всего развязаться,
если связка полная, то есть за
связанной фигурой стоит король.
В этом случае можно применить
один из следующих приемов:
- метод оттеснения: связыва-
ющая фигура путем нападения
на нее пешками или фигурами
оттесняется с линии связки;
-	метод заслона: на линию
связки ставится фигура,
равноценная (или менее ценная)
связывающей неприятельской;
-	уход короля из - под связки (в
том случае, если связанная
фигура защищена).
Позиция на диаграмме 5.1
возникла после ходов 1.е4 с5
2.^f3 d6 3.9с3 ®с6 4Jkb5.
В данном случае черные могут
избавиться от связки с помощью
метода заслона 4...Jkd7 или
сыграть 4...а6 (метод оттеснения),
вынуждая черного слона уйти с
диагонали а4 - е8, либо поменять
слона на коня 5.i:c6. Уйти
королем из-под связки
22
в этом примере некуда.
Если же за связанной фигурой
стоит не король, а другая фигура,
можно использовать и другие
способы борьбы со связкой:
- отход связанной (Ьигуоы с
шахом или сильными угрозами;
- отход фигуры, стоящей за
связанной, с шахом или
сильными угрозами;
- установление контакта
между связанной и стоящей за
ней фигурой.
5.2
Учебная позиция
В учебной позиции, изобра-
женной на диаграмме 5.2, черные
последним ходом 1..Л5
напали на связанного коня.
Белые могут избавиться от
связки одним из выше
перечисленных способов.
Связанный конь может отступить
с шахом на поле d6, или
установить контакт с ладьей
2.^сЗ, после чего белые также
ничего не теряют. Кроме того в
этой позиции белые могут
отступить ладьей с шахом
2.Ва8+ или с нападением на
равноценную фигуру 2.Йа7. Все
Перечисленные ходы позволяют
белым развязаться, избежав
потери материала.
Но встречаются позиции, в
которых в процессе развязывания
можно нанести удар большой
силы, даже если за связанной
фигурой стоит ферзь.
В учебном примере на
диаграмме 5.3 белые
добиваются большого материаль-
ного преимущества, избавляясь от
связки отступлением коня с
шахом 1.®d6+. Выигрыш
материала в данном случае стал
возможен из-за незащищенности
связывающей фигуры.
5.3
abcdefg h
Таким образом даже в самых
казалось бы безнадежных
ситуациях, находясь под связкой,
вы должны попытаться найти
наилучший способ избавления от
нее.
23
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
24
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
5Л1 Ход белых. Выигрыш
5.12 Ход белых. Выигрыш
5.14 Ход черных. Выигрыш
25
Урок 6. Открытое нападение
Довольно часто на практике
можно встретиться с таким
тактическим приемом, как
открытое нападение. Если после
какого - либо хода
открывается линия действия
другой фигуры того же лагеря
(ферзя, ладьи или слона), и эта
открывшаяся фигура создает
угрозу кокому - либо
неприятельскому объекту, то
тем самым осуществляется
открытое нападение.
После хода 1JU2 в позиции на
диаграмме 6.1 черный ферзь
оказывается под ударом белой
ладьи. Если бы черный король
стоял на поле f8, то после 1.Ah6+
белые выигрывают ферзя. Это
стало возможным благодаря тому,
что отходящая фигура объявила
шах.Таким образом, открытое
нападение становится наиболее
опасным,если отходящая фигура
объявляет шах или создает угрозу
8
7
6
5
А
3
2
1
6.1
Учебная позиция
abcdefg h
мата, совершает взятие или
создает угрозу взятия.С подобной
ловушкой, в которую начинающие
попадают довольно часто, можно
встретиться в начале партии. Так
во французской защите после
ходов: 1.е4 еб 2.d4 d5 З.е5 с5 4.сЗ
Wb6 5.&13 ^сб 6.£d3 cd 7.cd
возникает позиция (диаграмма
6.2), в которой черные казалось бы
выигрывают пешку d4. Но после
26
6.2
7...5:d4? (правильно в этой позиции
играть 7...1Ы7сугрозой8...'$Ь:с14)
8.®:d4 W:d4 ферзи оказались на
одной линии. И это дает
возможность белым провести
тактический удар 9.ДЬ5+, который
приводит к потере черного ферзя.
Это довольно типичный прием,
который может встретиться в ваших
партиях в самых разных вариациях,
когда открытое нападение
принимает форму двойного
нападения.
6.3
Хадзинкова Е. - Те С.
Нахождение ферзей на одной
линии и наличие неполной связки
также должны обратить на себя
ваше внимание. В позиции на
диаграмме 6.3 белые выигрывают
после коварного отскока коня
1.®d5! В данном случае
отступающая фигура создала
угрозу мата на е7 и одновременно
открылось нападение на
незащищенного черного ферзя.
Отразить обе эти угрозы
невозможно.
В учебном примере на
диаграмме 6.4 черные
осуществляют открытое
нападение ходом 1... ®f4.
6.4
Ход коня создает двойной
удар, а также открывает
нападение на слона д2 с угрозой
мата. Белые вынуждены
защищаться от мата и теряют
ладью: 2.£g3 ®:d3 (на 2.Wf1
или 2.We4 следует 2...®:h3+).
27
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
28
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
29
Урок 7. Открытый шах."Мельница"
Частным случаем открытого
нападения является открытый
шах. При этом тактическом
приеме фигура, делающая ход,
открывает другой своей же
фигуре нападение на короля
соперника. Фигурой, объявившей
шах может быть какая-либо
линейная фигура (слон, ладья или
ферзь). Отступающей же фигурой
может являться любая, за
исключением ферзя.
С простейшим примером
открытого шаха начинающие
шахматисты могут столкнуться
уже в самом начале партии.
Позиция на диаграмме 7.1
получилась после ходов 1.е4 е5
2.W3 ^f6 З.^:е5 ^:е4
(правильно вначале сыграть 3...d6
и только затем 4...^:е4) 4.We2
<?jf6??
В этой позиции обращает на
себя внимание положение черного
короля на одной линии с белым
конем и ферзем. При любом
отступлении коня белые
7.1
abcdefgh
объявляют открытый шах от
ферзя. Не сложно найти
сильнейшее отступление коня
5.^с6+, после которого черные
неизбежно теряют ферзя.
Несмотря на то, что белый конь
стоит под боем, забрать его у
черных нет времени.
Таким образом видно, что это
тактическое средство довольно
опасно. Особенно если отсту-
пающая фигура совершает взятие
или создает серьезную угрозу.
30
Убедиться в коварности
открытого шаха нам поможет
следующая учебная партия 1.е4
d5 2.ed f6 З.с4 еб 4.de еб
5.d4 « Ь4 6.Д d2 We7 7.®а4+
(диаграмма 7.2).
7.2
Учебная позиция
abcdefgh
Последним ходом белые
осуществили двойной удар,
объявив шах черному королю и
одновременно совершив второе
нападение на слона Ь4. Казалось
бы черные неибежно теряют
фигуру. Но 7...Ad7+! (открытый
шах) и сдаваться пришлось
белым из - за гибели ферзя.
7.3
В позиции на диаграмме 7.3
белые для нанесения открытого
шаха сначала вынуждают короля
черных встать на одну линию с
белой ладьей. 1.Ah7+ ФК8 2. f5+
с выигрышем ферзя.
В заключение познакомимся с
очень эффективным приемом,
называемым “мельницей". В основе
его - открытый шах, повторяемый
многократно, в исполнении как
правило двух фигур:слона и ладьи.
7.4
abcdefgh
В позиции на диаграмме 7 4
черные, сыграв 1.J :д2+. вынуж-
дают короля белых встать на одну
диагональ со слоном Ь7. 2.ФМ.
После чего следует открытый шах
2...H:f2+ З.Фд1 йд2+ (обратите
внимание на это: черная ладья
постоянно возвращается на поле д2,
заставляя короля снова стать на
одну линию со слоном) 4. ' hi
й:Ь2+ 5.Фд1 йд2+ 6.ЛЬ1 УС:а2
7.Фд1 Йд2* 8.ФЫ и в заключение
8...ЙС2+, выигрывая еще и ладью.
Следует заметить, что осуществить
прием "мельница" невозможно в
случае, если слон атакующей
стороны находится под боем.
31
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
7.6 Ход белых. Выигрыш
7.8 Ход черных. Выигрыш
7.9 Ход черных. Выигрыш
7.10 Ход черных. Выигрыш
32
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
7.11 Ход белых. Выигрыш
7.12 Ход белых. Выигрыш
2 Зак. Na 4720
33
Урок 8. Двойной шах
Если при открытом шахе
отходящая фигура тоже
нападает на короля,
получается двойной шах.
Учебный пример на диаграмме
8.1 прекрасно иллюстрирует
превосходство двойного шаха
над открытым.
8.1
одновременно нападая на черную
ладью. Но у черных находится
вполне удовлетворительная
защита 1 ...Йд5 и они избавляются
сразу от двух угроз. Однако
присмотревшись внимательно к
позиции можно найти более
сильный удар 1.Ае6++ (двойной
шах). И теперь уже белым не
страшно даже то, что их слон
находится под боем, так как шах
объявлен сразу двумя фигурами.
И после вынужденного
отступления короля черных белые
остаются с лишней ладьей. Как
мы смогли убедиться при двойном
шахе король должен только
уходить с атакованного поля.
Другие способы защиты, такие как
закрыться или съесть фигуру
объявившую шах, ему не
доступны. Даже если обе
атакующие фигуры находятся под
боем взять ни одну из них
34
нельзя. Нередко тактический
прием с использованием
двойного шаха заканчивается
матованием короля соперника.
8.2
Так в положении на диаграмме
8.2 белые с помощью двойного
шаха легко ставят мат в 2 хода
1.йТ6++ Фд8 2.8h8x.
8.3
Рети Р. - Тартаковер С.
Вена, 1910г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На практике для
осуществления подобной
операции приходится прибегать к
жертвам с целью заставить короля
соперника встать на поле, с
которого ему будет нанесен
опаснейший удар - двойной шах.
В известной партии Рети Р. -
Тартаковер С. (Вена, 1910г.)
(диаграмма 8.3) белые ходом
1.Wd8+ вынуждают черного
короля встать на опасное поле
d8, после чего возникает
позиция, в которой белые
наносят завершающий удар при
помощи двойного шаха 1...Ф:68
2.Ад5++ Фе8 (2...Фс7 3.^.d8x)
3.Hd8x. И в заключение
приведем короткую партию 1.е4
е5 2.f4 ef 3.©f3 d5 4.®c3 de
5.®:e4 ^.g4 6.We2 ^.:f3, но
белые не обязаны бить слона
7.£)f6x. (диаграмма 8.4)
8
7
6
5
4
3
2
1
8.4
Мик А. - Любитель
Нью-Орлеан, 1855г.
abcdefgh
Как видите, здесь белые
совершенно неожиданно для
черных нанесли двойной шах,
который оказался матом.
2*
35
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
8.6 Ход черных. Мат в 3 хода
8.7 Ход белых. Мат в 2 хода
8.9 Ход черных. Мат в 2 хода
36
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
8.11 Ход черных. Мат в 3 хода
8.13 Ход белых. Выигрыш
8.14 Ход белых. Мат в 3 хода
8.15 Ход черных. Мат в 5 ходов
8.16 Ход черных. Могут ли они
спастись от мата?
37
Урок 9. Уничтожение защиты
Уничтожение защиты -
тактический прием, исполь-
зуемый для устранения
(путем жертв или разменов)
фигур или пешек соперника,
защишающих или прикры-
ваюших другие фигуры или
важные пункты. Нередко этот
прием выступает как составной
элемент различных комбинаций.
В некоторых случаях
уничтожение защитника фигуры
достигается простым разменом.
В позиции на диаграмме 9.1 у
белых под боем ферзь. Но только
начинающий шахматист тут же
схватится за фигуру, находящуюся
под ударом, не вникая в тонкости
позиции. Опытный же игрок
довольно легко заметит, что
атакующий ферзя слон сам
чуствует себя не вполне надежно.
Защищающий его конь сам
9.1
Бориц М. -Николаевский Ю.
Киев, 1995 г.
abcdefg h
является объектом нападения
белого слона. После размена
слона на равноценную фигуру
1 ,А:с6+ (обратите внимание, что
этот удар проходит только из - за
шаха, сопутствующего взятию)
слон Ь4 остается без защиты.
Черные сдались, так как
38
материальные потери неизбежны.
Этот пример должен еще раз
убедить вас в необходимости
тщательного изучения всех
особенностей позиции и отказа игры
по принципу "напал - отступил".
Однако не всегда можно
уничтожить защитника путем
простого размена. Иногда для
достижения цели приходится идти
на жертву материала. Тогда мы
имеем дело уже с комбинациями на
уничтожение защиты.
В позиции на диаграмме 9.2
мотивом комбинации явилась
угроза вилки конем на поле еб.
Ходом 1.H:f5 белые уничтожают
защитника важного поля, жертвуя
при этом качество. И после 1...gf
2.^)е6+ остаются с лишней
фигурой.
Еще одной возможностью
использования приема уничто-
жения защиты является устра-
нение защитника поля матования.
Разменом легких фигур 1...A,:f3
(диаграмма 9.3) черные
9.3
Gimmel Rolf - Stock Michael
Brocco (Switzerland), 1990 r.
abcdefgh
лишают защиты важныйпункт h2.
В партии последовало 2.i :f3
tt-:h2x
9.4
Лоу - Эриксон
Штат Монтана (США), 1989 г.
А здесь для достижения той
же цели белые жертвуют целого
ферзя. 1.W:d4, уничтожая
защитника поля f6. В партии
черные приняли жертву ферзя (в
противном случае они
оставались без фигуры в
безнадежной позиции) и
получили мат в 2 хода. 1...^:d4
2A 'f6+ *f8 3. h6x.
39
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
40
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
9.11 Ход черных. Выигрыш
9.12 Ход черных. Выигрыш
41
Урок 10. Завлечение
Вы могли уже заметить, что
для осуществления одного из
приемов, разобранных ранее
(двойной удар, связка, открытое
нападение, двойной шах и т.п.)
вам приходилось заставлять
неприятельскую фигуру
занять невыгодную для нее
позицию, после чего
наносился решающий удар.
Этот тактический прием
называется завлечение. Если
завлечение сопровождается
жертвой, то мы имеем дело с
комбинацией на завлечение.
Помимо жертвы завлечение
может осуществляться с помо-
щью шаха, угрозы, нападения. Как
правило проведение подобной
комбинации приводит к
определенной выгоде: выигрышу
материала, мату, ничьей в худшем
положении.
В учебном примере на диа-
грамме 10.1 конь f6 находится под
10.1
abcdefgh
ударом трех белых фигур. Двух
черных фигур для защиты явно
не достаточно. Но побить коня
белые сразу не могут, так как их
собственный ферзь под боем. Но
медлить нельзя, отступление
белым ферзем даст возможность
и коню черных уйти в безопасное
место.1.Ш:д7+! *:g7 2.:f6+ С
помощью жертвы ферзя белые
заманили черного короля под
42
двойной удар и остались с
лишней фигурой.
Очень соблазнительно
оказались расположены фигуры
белых в партии уже после
четвертого хода:1.б4 ®f6 2.Af4
с5 3.£)f3 cd 4. :d4 (диаграмма
10.2).
10.2
Шулер - Холл США, 1990г.
Если черные попытаются
дать шах 4...Ша5+ с идеей 5...е5,
то белые легко отражают эту
угрозу, сыграв 5.id2. Но на
помощь приходит мотив
завлечения 4...е5 5.: :е5 Wa5+
б.сЗ W:e5 и белые сдались.
10.3
Следующий пример
(диаграмма 10.3) демонстрирует
комбинацию на завлечение под
связку.1 ...й :еЗ и в случае
2.W:e3 АЬ6 с выигрышем ферзя.
Если объектом завлечения
является король, то атакующей
стороне довольно часто удается
с помощью жертвы завлечь его
в матовую сеть.
10.4
В учебной позиции на
диаграмме 10.4 белым самим
впору думать о спасении.Но
красивый удар 1.Wa6+ приносит
им победу. 1...Ф:а6 (на другие
отступления короля последует
2>с8х) 2.с8х
Не менее стремительно
закончилась партия Варрен А,-
Селман А. Берлин, 1930 г. 1.d4
^f6 2.с4 е5 3.de е4 4.аЗ d6
5,ed Ad6 6.g3 ® :f2 7.*:f2 АдЗ+,
белые сдались.
В данном случае целью
завлечения было открытое
нападение.
43
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
10.5 Ход белых. Выигрыш
10.6 Ход белых. Выигрыш
10.7 Ход черных. Выигрыш
10.8 Ход белых. Выигрыш
10.9 Ход белых. Выигрыш
0.10 Ход черных. Выигрыш
44
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
10.13 Ход белых. Выигрыш
0.14 Ход черных. Выигрыш
10.15 Ход белых. Выигрыш
10.16 Ход белых. Выигрыш
45
Урок 11. Отвлечение
Довольно часто в своей прак-
тике шахматисты сталкиваются
с таким приемом, как отвлечение.
Этот прием применяется в
том случае, когда необходимо
отвлечь какую - либо
неприятельскую фигуру от
защиты важнейшего пункта
или другой своей же фигуры.
Простейший пример комби-
нации на отвлечение представлен
в позиции на диаграмме 11.1
После 1.ДЬ6+ выясняется, что
избежать потери качества черным
не удастся 1...Ф:Ь6 2.B:d8. В
данном случае белые
пожертвовали слона с целью
отвлечь короля соперника от
46
защиты более ценной фигуры.
В короткой партии с помощью
комбинации на отвлечение
белым удалось выиграть еще
более ценную фигуру.1.е4 с5
2.d4 cd З.сЗ de 4.£j:c3 d6 5.Jtc4
g6 6.е5 de (диаграмма 11.2)
белые нанесли сокрушительный
удар 7.&:f7+, потеря ферзя
неизбежна и черные сдались.
В учебном примере на
диаграмме 11.3 материальный
перевес на стороне черных и
только путем жертвы ладьи
1.На5+ белым удается добиться
ничьей. 1	:а5 (белые отвлекли
черного слона от защиты важного
пункта дЗ) 2.^дЗ+ с
последующим 3.£kh5.
Как видим, в данном примере
фигура была пожертвована с
целью осуществления "вилки".
11.3
В следующей партии
отвлекающая жертва ферзя
привела к матовому финалу. 1.d4
f5 2.йд5 h6 3.f4 д5 4.АдЗ f4
5.еЗ h5 6.4 d3 Hh6 (диаграмма
11.4) 7.®:h5+ черные сдались.
11.4
Тид - Делмар
Нью-Йорк. 1896г.
abcdefgh
И в позиции на диаграмме
11.5 отвлекающая жертва ладьи
помогла черным завершить
атаку.
11.5
abcdefgh
Сыграв 1... Н:с2, черные
отвлекают ферзя противника от
защиты третьей горизонтали. Не
бить ладью нельзя, т.к. ход сделан
еще и с матовой угрозой 2..Лс1
(обратите внимание и на такую
возможность отвлечь неприятель-
скую фигуру). Поэтому 2Л#:с2 и
теперь 2...Л13 с неизбежным матом.
47
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
11.6 Ход белых. Выигрыш
11.7 Ход белых. Выигрыш
11.10 Хрд белых. Выигрыш
48
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
11.13 Ход белых. Выигрыш
49
Урок12. Блокировка
Знакомя вас с этой темой,
хотелось бы сразу подчеркнуть
различие между двумя безусловно
сходными терминами - это блокада
и тактический прием блокировка
(или, как его еще называют
блокирование).
Блокада - эффективное сред-
ство ограничения подвижности
фигур и пешек соперника.
Продвижение неприятельских пешек
останавливаетсялри помощи фигур,
которые ставятся перед пешками.
Термин блокада ввел выдающийся
шахматный теоретик А. И. Нимцович.
Приведем лишь один пример на
блокаду. Диаграмма 12.1
Пешка еб заблокирована белым
конем (оптимальная фигура для
блокады, он не только преграждает
путь пешке, но и атакует
расположенные позади нее поля).
Что дает это белым?
Заблокированная пешка, не имея
возможности двинуться вперед,
парализует ферзевый фпангчерных:
не играет их слон, трудно ввести в
игру ладью. Фигуры же белых
стоят свободно и естественно.
12.1
Ацебал М. - Лоренц Д.
Овьедо, активные, 1991г.
abcdefgh
Кроме того критический пункт д5
позволяет белым осуществить
небольшой тактический удар.
1. :д5 и черные сдались, так как
на 1 ...Ш:д5 последовало бы 2.W7+.
Из всего вышесказанного видно,
что блокада решает вопросы
стратегии, которых мы в этой работе
касаться не будем. Наша задача
заключается в рассмотрении
блокирования, как тактического
приема или элемента комбинации.
В процессе игры, например,
50
при атаке, вы можете столкнуться с
необходимостью отнять поле у
неприятельского короля, через
которое он может ускользнуть из
матовой сети. Хорошо, если вам
удасться атаковать это поле своей
фигурой. Но не всегда это возможно,
кроме того вам может просто не
хватить времени. И тоща вам сможет
помочь такой прием, как блокировка.
При блокировке фигуру противника
вынуждают забаррикадировать
важное поле, необходимое для
другой своей фигуры. Чаще всего
этот прием используется при атаке
на короля, в этом случае
блокированные поля сокращают
жизненное пространство вокруг
короля и создают заслоны на пути
его бегства. Но этот прием может
быть полезен и для ограничения
подвижности любой другой фигуры.
122
Б. Аленченко - В. Манаенков
Тула, 1993 г.
abcdefgh
Например, в позиции на
диаграмме 12.2 черные исполь-
зовали прием блокирования для
ограничения подвижности белого
коня. Конь белых связан, но сразу
1...д5 не проходит из-за 2...^f5+.
Черные решают путем жертвы
пешки отнять это поле у коня. 1 ...f5
(кроме того черные угрожают
забрать пешку е4) и теперь на 2.gf
или 2.ef уже последовало бы 2...д5
с выигрышем фигуры. В партии было
2.'Т5 gf 3 Д :Ь8 f4+ (промежуточный
ход) и очень скоро белые сдались.
Несколько упорнее было все - таки
2.gf g5 З.Фд4 gh 4.Я:Ь4 H:h4 5.Ф :h4,
с попыткой построить крепость, но и
в этом случае черные должны
победить.
12.3
Матулович - Ивков
abcdefgh
И наконец позиция {диаграмма
12.3) с использованием приема
блокирования в матовой
комбинации. 1.Wc7+ Фа8 2.W:a5+
ФЬ8. Что же дальше? Шах слоном
на с7 ничего не дает, у черного
короля остается лазейка - поле с8.
Как же отнять у короля это поле?
З.Нс8+ :с8 (поле заблокировано) и
теперь 4. £2с7х В случае З...Ф:с8
(завлечение) черные так же
получают мат 4.®:с7х. Предлагаем
вам самостоятельно разобрать
вариант с первым ходом 1.Нс8+.
Ставят ли белые мат в этом случае?
51
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
12.4 Ход белых. Выигрыш
12.6 Ход черных. Выигрыш
12.7 Ход белых. Выигрыш
12.8 Ход черных. Выигрыш
12.9 Ход белых. Выигрыш
52
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
12.10 Ход белых. Выигрыш
12.11 Ход белых. Мат в 2 хода
12.12 Ход белых. Выигрыш
12.14 Ход белых. Выигрыш
12.15 Ход белых. Выигрыш
53
Урок 13. "Спертый" мат
Частным случаем блокиро-
вания являются комбинации,
использующие стесненное
положение короля соперника. В
том случае, когда неприятельский
король со всех сторон окружен
(блокирован) собственными
фигурами или пешками, можно
поставить так называемый
"спертый" мат.
На диаграмме 13.1
представлены простейшие схемы
"спертого" мата, встречающиеся на
практике.
На примере, представленном
на диаграмме 13.2, разберем
схему постановки "спертого" мата,
в котором участвуют 3 белые
фигуры: слон, ферзь и конь.
1,Wg8+ (типичный прием жерты
ферзя для блокирования
неприятельского короля) 1...П:д8
2. f7x.
abcdefg h
54
Можно поставить "спертый” мат и
двумя фигурами: ферзем и конем,
но в этом случае для блокирования
неприятельского короля
используется двойной шах. Так в
позиции Греко на диаграмме 13.3
черные дают мат самое большее в
четыре хода: 1.../Т2+2.Ле1 d3++
(двойной шах) 3.Ad1 (если ,
то З...ШТ2х) 3...We1+! (жертва для
завлечения коня на попе е1 с целью
блокирования короля) 4.b:e1 < f2x.
13.3
abcdefgh
Довольно часто "спертый" мат
входит в состав общего
стратегического плана борьбы и
выступает лишь как угроза,
позволяющая выиграть
материал.
В партии на диаграмме 13.4
белые ходом 1.®д5 создали две
угрозы: поставить спертый мат
(2.®f7+ Фд8 3.®h6++ ФИ8
4.Wg8+ Н:д8 5.®f7x) или
выиграть качество). Черные
вынуждены защищать поле f7
или убирать слона, чтобы
освободить поле д7 для короля.
13.4
Мардиян Э. - Кулешова Н.
Волгоград, 1996г.
abcdefgh
8
7
6
5
4
3
2
1
abcde fgh
Получить "спертый" мат можно
и в начале партии. Например,
после ходов:1.е4 е5 2.£)f3 ®с6
3.2 с4 ©d4 4. - :е5 Wg5 5,®:f7
®:g2 6.Sf1 #e4+ 7.2 e2?? ®f3x
(диаграмма 13.5).
13.5
Учебная позиция
8
7
6
5
4
3
2
1
Этот пример убеждает нас
еще раз, что развивая свои
фигуры мы должны обеспечивать
их безопасность и свободу
передвижения.
55
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
13.7 Ход черных. Выигрыш
56
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
13.12 Ход белых. Выигрыш
	S	&		ж			&
						&	А
А				ta	&		
	ж						
		л				а	а
	а|						
а							
			д				
13.13 Ход белых. Выигрыш
1.2:d5?
13.15 Ход черных. Выигрыш
13.16 Ход белых. Выигрыш
13.17 Ход белых. Выигрыш
57
Урок 14.Освобождение поля
Встречаются позиции, в
которых собственная фигура
мешает проведению намеченного
плана, занимая поле, более
необходимое в этот момент для
другой атакующей фигуры.
14.1
abcdefgh
В таком случае нужно
своевременно увести эту фигуру
с важного поля.
На диаграмме 14.1
изображена позиция, в которой
белым достаточно освободить
поле h2 для ладьи, после чего
мат неизбежен. Но не всегда так
легко можно добиться желаемой
цели. Чаще бывает необходимо
увести фигуру с важного поля с
темпом, не давая противнику
времени для защиты. И как
всегда в этом случае пригодятся
уже известные нем способы:
отход фигуры с шахом, угрозой,
а чаще всего с жертвой.
В позиции на диаграмме 14.2
черным мешает их собственная
пешка f3.
58
Черные освобождают это поле
ходом 1..Л2, но при этом еще
создают дополнительную угрозу
взятия ладьи. В случае 2.® :f2 или
отступления ладьей белые
получают мат 2...Wf3x. А на 2,W:f2
последует 2...H:f2, и черные
остались с лишним материалом.
14.2
abcdefgh
В позиции на диаграмме 14.3
белая ладья Ь4 не дает
возможности ферзю попасть на
это поле. 1.Н:Ь6+!
(использование горизонтального
мотива) При любом другом
Отступлении черные успели бы
увести свои фигуры с опасной
диагонали. Теперь же белые
создали двойную угрозу: в
случае отступления королем
черные остаются без ладьи, а
если принимают жертву 1 ...cb, то
после 2.Wb4+ теряют ферзя.
В известной позиции,
изображенной на диаграмме 14.4
чемпион мира применил
тактический прием, связанный с
освобождением поля, который
обошел всю мировую печать.
14.3
abcdefgh
14.4
Алехин А. - Шишков С.
Москва, 1919г.
8
1
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Черные ошибаются, играя
1.„Wf2?, казалось бы пешка Т
после 2.H:f2 gf проходит в
ферзи. Однако последовало
3.2:f5! (завлекая короля на поле
f5) З...Ф:Т5 З.д4! (освобождая
поле д2 для короля) 4...Ф:д4
5.Фд2 и черные сдались, так как
пешка "а" проходит в ферзи.
59
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
60
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
14.12 Ход черных. Выигрыш
4.13 Ход черных. Выигрыш
14.14 Ход черных. Выигрыш
14.15 Ход белых. Выигрыш
14.16 Ход белых. Выигрыш
61
Урок 15. Освобождение линии
При изучении темы "открытое
нападение" мы уже сталкивались
с необходимостью освободить
какую - либо линию от своей же
фигуры для осуществления
нападения по этой линии на
неприятельский объект.
Прием освобождение линии
осуществляется с целью овла-
деть вертикалью, горизонталью
или диагональю для проведения
более сложных тактических опе-
раций, в результате которых
захватывается важное поле, соз-
дается опасная угроза, активизи-
руются другие атакующие фигуры
и т.п. Как правило освобождение
линии происходит с темпом.
Иначе, как мы уже убедились,
противник может успеть
защититься от наших угроз.
Неудачно разыграли дебют
черные в партии :1.е4 е5 2.®f3
f6 3. : с4 ' :е4 4.- сЗ :сЗ 5.dc
f6 6.0-0 &с5 (диаграмма 15.1).
8
7
6
5
4
3
2
1
15.1
Шульц В. - Лангер Д.
Кельн, 1992г.,
abcdefgh
Ходом 5...f6 черные ослабили
положение своего короля, но для
того, чтобы этим воспользоваться
белые должны срочно подключить
к атаке ферзя. 7.®:е5. Белые с
темпом убирают коня с диагонали
d1 -h5, освобождая дорогу ферзю.
В случае 7...fe 8.®h5+ белые
легко выигрывают. Отклонение
жертвы также приводит к
62
материальным потерям. В этом вы
можете убедиться, разобрав
позицию самостоятельно.
В учебном примере на
диаграмме 15.2, собственный
слон мешает черному ферзю
попасть на поле f4 с неотразимой
матовой угрозой.
15.2
Простое отступление слона
дало бы возможность белым
принять защитительные меры. Но
у черных находиться отступление
мешающей фигуры с темпом
1...А:с2. И теперь белые
вынуждены расстаться с ферзем,
т.к. после 2.W:c2 Wf4 они
получают неизбежный мат.
Рассмотрим пример, пред-
ставленный на диаграмме 15.3. На
доске материальное равенство, но
ослабленная восьмая горизонталь
дает возможность белым
применить прием освобождения
линии. 1.#ЛЬ6!. Освободив
вертикаль "с" белые атаковали
ферзя противника, не давая черным
времени для образования
"форточки”, и одновременно
15.3
abcdefgh
не допуская хода 1„.^а8. Теперь
из - за угрозы мата 2.Wc8 черным
приходиться расстаться с ферзем.
15.4
Учебный пример на
диаграмме 15.4 еще раз
убеждает нас в волшебной силе
комбинации. Казалось бы черным
нечего опасаться пешки f7, да и
ладья белых находиться под
боем. Но освобождающая линию
жертва слона 1.&f6+ H:f6 2.Sg8x
не оставляет черным никаких
шансов на спасение.
63
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
15.5 Ход черных. Выигрыш 15.6 Ход белых. Выигрыш
15.7 Ход белых. Выигрыш
15.9 Ход белых. Выигрыш
5.10 Хрд белых. Выигрыш
64
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
15.13 Ход белых. Выигрыш
15.14 Ход белых. Выигрыш
15.15 Ход черных. Выигрыш
15.16 Ход черных. Выигрыш
3 Зак. № <1720
65
Урок 16. Перекрытие
Тактический	прием
перекрытие применяется в тех
случаях, когда нужно нарушить
взаимодействие	фигур
противника.	При
осуществлении комбинации
на перекрытие прерывается
связь неприятельской
линейной фигуры с каким -
либо важным пунктом.
Обычно это происходит с
помощью жертвы материала на
поле, которое расположено в
месте пересечения линий
действия двух или более фигур
противника.
Использование комбинации на
перекрытие с целью выигрыша
материала рассмотрим на
примере партии : 1.d4 f6 2.с4
16.1
Пик М. - Кэнфел Д.,
Нидерланды, 1988г.
abcdefgh
g6 З.сЗ Ад7 4.е4 d6 5.^f3 0-0
6.Ае2 е5 7.АеЗ We7 8.de de
9.^d5 Wd8 1O.Ac5 Яе8
(диаграмма 16.1) 11.e7, черные
сдались. Если черные принимают
66
жертву	тем самым они
перекрывают диагональ, по
которой ферзь защищал коня, и
одновременно оставляют без
защиты своего ферзя. И теперь уже
белые с помощью известного нам
приема открытого нападения
выигрывают материал 12.©:f6+
£2 f613. W :d8+, В других вариантах
черные также остаются по крайней
мере без фигуры.
В позиции на диаграмме 16.2
у черных казалось бы все фигуры
защищены достаточно хорошо. Но
тем не менее и здесь белым
удалось выиграть материал
благодаря приему перекрытие.
16.2
Кампора Д.- Эслон Д.
Аргентина, 1991г.
16.3
Финк - Алехин А.
США, 1932г.
abcdefgh
В позиции на диаграмме 16.3
очень активно расположены
черные фигуры на линии "е", но
белый ферзь защищает слона.
Ходом 1...Jkb5 черные пере-
крывают линию защищающей
фигуры. Белые сдались, так как
из-за угрозы мата им приходиться
расстаться с ферзем.
После хода 1.е6 черные
сдались. Слон d7 изолирован от
защиты коня, а в случае 1...®е5
белые также выигрывают
материал 2.£:е5 de 3.ef+.
При проведении матовой атаки
иногда также бывает необходимо
изолировать фигуру противника
от защиты важного пункта.
з*
67
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
16.4 Ход белых. Мат в 2 хода
16.5 Ход черных. Выигрыш
16.6 Ход белых. Выигрыш
' 6.7 Ход черных. Выигрыш
16.8 Ход белых. Выигрыш
16.9 Ход черных. Выигрыш
68
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
16.10 Ход черных. Выигрыш
16.11 Ход белых. Ничья
16.13 Ход белых. Выигрыш
6.14 Ход белых. Выигрыш
16.15 Ход черных. Выигрыш
69
Урок 17. Вскрытие линии
Преимущества, которые
способно дать владение открытыми
линиями, уже знакомы нам по темам,
рассмотренным ранее. Но если
такой прием, как освобождение
линии, осуществляется путем ухода
нашей фигуры с уже открытой
вертикали (горизонтали или
диагонали), то в позициях,
рассматриваемых на этом уроке,
основной задачей является
освобождение линии от
неприятельской фигуры (чаще
пешки) для извлечения уже
известных нам преимуществ.
Какими же способами можно этого
добиться?
1	.Непосредственным взятием
фигуры или пешки на вскрываемой
линии.
2	.Жертвой или разменом
вынудить противника увести свою
фигуру с интересующей нас линии.
17.1
Рич Т. - Вайсенштайнер
Австрия, 1988г.
abcdefgh
Первый способ вскрытия
линиии иллюстрирует позиция,
приведенная на диаграмме 17.1.
Здесь белые осуществляют
комбинацию, жертвуя ладью
ради вскрытия вертикали "Ь"
70
1.2:Ь7+. После вынужденного
1...^:b7 белые ставят мат
2.1₽Ь5х, используя открытую
вертикаль.
17.2
Марди - Гаприндашвили Н.
(диаграмма 17.2) вертикаль
вскрывается вторым способом.
Путем жертвы коня черные
вынуждают противника вскрыть
линию "h", используя ее для
матования короля. 1.,.®дЗ+ 2.hg
?h6x.
17.3
представлен на диаграмме 17.3.
Черные сыграли 1...й:е6,
жертвуя качество для вскрытия
диагонали а8 - hi. 2.de -сб и
черные остаются с лишней
фигурой. Вскрытие линии в этой
позиции позволило черным
осуществить связку.
17.4
abcdefg h
А это относительно редко
встречающийся случай вскрытия
горизонтали (диаграмма 17.4).
1.^:f6+ A:f6 (ладью в любом
случае не спасти) и теперь
вскрытие 7-ой горизонтали
позволяет белым сыграть
2.Af7+. Здесь вскрытие линии
позволило белым осуществить
двойной удар.
Обращайте внимание на
положение короля и фигур
противника. Не пренебрегайте
расчетом вариантов, приводящих
к вскрытию линий. Это может
принести вам успех.
71
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
17.5 Ход черных. Выигрыш
17.6 Ход черных. Выигрыш
17.9 Ход белых. Выигрыш
17.10 Ход черных. Выигрыш
72
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
17.15 Ход белых. Выигрыш
17.16 Ход черных. Выигрыш
73
Урок 18. Ловля фигуры
На этом занятии мы позна-
комимся с позициями, выигрыш
материала в которых достигается не
с помощью комбинации, а благодаря
стесненному расположению фигуры
у одной из сторон. В случае, если у
фигуры не имеется ни одного поля
для отступления, на нее бывает
достаточно просто напасть и
"капкан" захлопнут. Даже если
фигура защищена, ее это не спасет,
правда в этом случае нападение
лучше всего осуществлять более
слабой фигурой. А самым
эффективным, как вы наверное уже
поняли, будет нападение пешкой.
В следующей партии последним
ходом 1...ФК8 (диаграмма 18.1)
черные лишили своего
чернопольного слона последнего
поля для отступления и после 2.h6
сдались из-за неизбежной потери
фигуры.
В этом примере собственные
фигуры отняли у слона все пути
отступления.
18.1
Ботсари А. - Батсецег Ц.
Азов, 1990г.
Следующая позиция
(диаграмма 18.2) возникла уже в
самом начале партии после ходов
1.е4 2Л сЗ d5 З.е5 d4
4.^се2 &е4 5.сЗ с5. Как видите
и в этом примере черные
последним ходом еще больше
ограничили и без того стесненное
положение собственного коня и
после 6.d3 вынуждены были
74
18.2
сдаться. В этой позиции уже белые
фигуры не дают неприятельскому
коню вырваться из плена.
Из приведенных примеров
следует сделать вывод, что
стесненное положение фигур
может явиться мотивом для ловли
фигуры. Старайтесь не допускать
запертого положения своих фигур
и внимательно следите за
изменениями в положении фигур
соперника. Порой даже самые
безобидные на первый взгляд
позиции таят в себе массу
интересных возможностей. Иногда
решающий удар наносится не
сразу, но вы должны иметь ввиду,
что предшествующие ему ходы
должны быть сделаны как правило
с темпом (с нападением, шахом,
угрозой мата и т. п.).
Такой случай иллюстрирует
пример из партии:1.е4 е5 2.^f3
®с6 З.АЬ5 аб 4. а4 d6 5.d4 Ь5
6J b3 £)d4 7.®:d4 ed 8.W:d4.
Здесь только присутствие белого
ферзя на d4 даег возможность
использовать запертое положе-
ние белопольного слона. Черные
с темпом играют 8...с5 и у белых
нет времени на создание
"форточки" для слона, так как под
боем их ферзь. На 9.®d5
последует 9...Jke6 и после
отступления ферзя движение
пешки "с" приводит к потере
слона. Поэтому белые сдались.
18.3
Фантини Д. - Зозуля А.
Сегед, 1994 г.
В следующем примере из
партии {диаграмма 18.3) белые
создали довольно неприятные
угрозы черному королю.
Но внимательно присмотрев-
шись к позиции вы сможете найти
ход, стесняющий положение
белого ферзя. 1...д5. Выясняется,
что теперь белый ферзь не имеет
ни одного хода. Но для выигрыша
этого недостаточно, необходимо
нанести решающий удар. На 2.f4
(попытка освободить ферзя из
заточения) следует 2...ФЬ8 и из
- за неотвратимого 3...5 ig8 белые
сдались.
75
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
18.4 Ход черных. Выигрыш
18.5 Ход белых. Выигрыш
18.6 Ход белых. Выигрыш	18.7 Ход черных. Выигрыш
18.8 Ход черных. Выигрыш
18.9 Ход белых. Выигрыш
76
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
18.10 Ход белых. Выигрыш
18.11 Ход белых. Выигрыш
18.12 Ход белых. Выигрыш
8.13 Ход черных. Выигрыш
18.14 Ход белых. Выигрыш
18.15 Ход черных. Выигрыш
77
УРОК 19. Промежуточный ход
Проведя тактические операции,
особенно связанные с разменами
или жертвами, вы можете
применить тактический удар на
промежуточный ход.
Промежуточным ходом
называется ход, при помощи
которого одна из сторон
игнорирует	угрозы
противника, создавая свои,
более сильные угрозы.
Этот ход как бы заменяет собой
очевидное, напрашивающее
продолжение. Промежуточный ход
как правило сопровождается
шахом, угрозой шаха, мата или
другой какой - либо угрозой.
На нападение белых 1.Ь4
(диаграмма 19.1) черные решили
ответить контрударом 1...®а6,
рассчитывая на 2.аЬ ®:с5, но
промежуточным шахом 2.Ш:е7+
белые выигрывают фигуру. Ферзь
черных никуда не денется и они
вынуждены были сдаться.
19.1
Георгиев В.- Мерант Н.
Дуйсбург, 1992 г.
abcdefgh
Похожий контрудар нанесли
черные в позиции на диаграмме
19.2, но ограничились расчетом
лишь самых очевидных
вариантов. Последовал промежу-
точный ход 1.W:c8 с угрозой
шаха на f8 и черные сдались.
78
19.2
Телейохан С. - Келекевич М.
Биль, 1994 г.
19.4
Штальберг - Алехин
Гамбург, 1930 г.
А в следующей позиции
(диаграмма 19.3) черные
просчитались в разменной
комбинации. Сыграв 1...лд4 они
рассчитывали только на 2.А:д4
J?.:g4 и на З.Ш,:д4 ^:d4, но не
заметили промежуточный ход.
После 3.®:с6 они просто
остаются без фигуры.
19.3
С.-Сазавоу - Валента В.
Чехия, 1994 г.
В последнем примере
(диаграмма 19.4) промежуточный
ход содержит в себе угрозу мата.
На 2.^':д5 черные
играют 2...fl:f2 - промежуточный
ход с угрозой мата на И. А на
любой защищающий от мата ход
черные успевают сыграть 3.,.hg.
Белые сдались.
Из приведенных примеров
можно сделать вывод: не следует
торопиться осуществлять
предложенный вам обмен или
убирать атакованную фигуру.
Присмотритесь внимательно к
позиции, возможно вы сможете
заметить не совсем очевидный
промежуточный ход.
79
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
19.5 Ход белых. Выигрыш
19.6 Ход черных. Выигрыш
19.7 Ход белых. Выигрыш
80
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
19.11 .Могут ли черные играть 19.12 Ход белых. Выигрыш
1...®:сЗ?
4 Зак. Ns 4720
81
Урок 20. Пешечные комбинации
С простейшим тактическим
ударом "вилкой", который может
нанести пешка, мы познакомились
уже на втором уроке.
В позиции из партии белые
допустили грубейшую ошибку,
сыграв последним ходом 1.Af4?
(диаграмма 20.1).
abcdefgh
Конечно немедленный двойной
удар пешкой 1 ...е5 ничего не дает
из - за промежуточного хода
2.гЙ:с6. Но после предваритель-
ного размена 1„.®:d4 2.®:d4
белым не избежать материальных
потерь после 2...е5. Следует
обратить внимание на то, что
подобные удары пешкой не всегда
приводят к материальным
приобретениям, но могут
оказаться полезными для
получения определенного пози-
ционного перевеса.
Например, в дебюте трех коней
после ходов 1.е4 е5 2.5f3 «йЗсб
З.'ЙсЗ Ас5 белые могут получить
удобную позицию. Временно
жертвуя фигуру 4ЛЬ:е5 ^:е5, они
сразу же отыгрывают ее ходом
5.d4, получая хорошее развитие и
преимущество в центре. Далее
возможно 2 d6 6.de :е5 7.Ad3
d6 8.0 - 0. Но все же большинство
пешечных комбинаций связано со
способностью пешек, дошедших
до последней горизонтали,
превращаться в любые фигуры.
Довольно часто в этих случаях
82
используется прием снятия
блокады с далеко продвинутой
пешки.
В учебном примере на
диаграмме 20.2 черным казалось
бы удалось защититься от
угрозы продвижения пешки д7,
заблокировав ее королем.
20.2
Однако у белых находится
возможность путем жертвы
фигуры отвлечь короля с поля д8.
1.Ah7+ и теперь в случае
принятия жертвы черные
получают мат 1...Ф:Ь7 2.д8 •? +
h6 3. ' дбх, отступление же
короля на поле f7 также ведет к
быстрому проигрышу после
превращения пешки в ферзи.
Учебный пример на
диаграмме 20.3 иллюстрирует
возможность использования уже
известного нам приема связки
для проведения пешки. После
размена 1 ..i :f8 ® :f8 (грозит еще
и 2,Ah6) конь оказывается
связанным и после 2.d7 пешка
беспрепятственно проходит в
ферзи.
20.3
abcdefgh
Если пешка нападает на коня,
стоящего на последней
горизонтали, она также довольно
часто проходит в ферзи.
Так в позиции, приведенной на
диаграмме 20.4, после 1.W:g8
®:g8 2.h7 черные сдались, так
как пешка неизбежно проходит в
ферзи.
20.4
Падевский Н. - Асмундссон И.
Рейкьявик, 1957г.
abcdefgh
Обратите внимание на то, что
присутствие ладьи на поле hi не
обязательно.
4*
83
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
20.7 Ход черных. Выигрыш
20.9 Ход белых. Выигрыш
84
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
20.13 Ход белых. Выигрыш
20.14 Ход черных. Выигрыш
20.15 Ход черных. Выигрыш
20.16 Ход белых. Выигрыш
85
Урок 21. Пешечные комбинации.
Пешечный прорыв.
Прорыв в пешечном
окончании * очень опасный
тактический прием, с которым
необходимо считаться при
переходе в такой эндшпиль.
Целью прорыва обычно
является образование опасной
проходной, которая может
самостоятельно добежать до
поля превращения, либо
отвлечение вражеского короля на
фланг.
В позиции на диаграмме 21.1
белые находятся на грани
поражения. Их король не может
прийти на помощь своим пешкам.
Однако в этой стандартной для
прорыва позиции следует 1.Ь6!
ab ( 1...сЬ 2.а6!) 2.с6! и одна из
белых пешек проходит в ферзи,
так как черный король находится
не в "квадрате" белых пешек.
21.1
86
8
7
6
5
4
3
2
1
21.2
Широв А. - Иванчук В.
Линарес, 1994г.
abcdefgh
В следующей позиции
(диаграмма 21.2) черные своим
последним ходом, нападая на
слона, пытаются королем
прорваться к белым пешкам.
После ходов 1.Ф:Ь4 4 :е4
неожиданно последовало 2.д5!
hg (2...fg 3.f6!) 3.h6! A:f5 4.h7
черные сдались.
Предпосылками для успеш-
ного пешечного прорыва
являются обычно численное
превосходство на фланге и
дефекты в пешечной цепи.
Пешечный перевес белых на
королевском фланге оказывается
важнее черной проходной пешки
по линии "а”(диаграмма 21.3).
1.f5! *аЗ (1 ...gf 2.g5; 1 ...ЬЗ 2.cb
Ф:ЬЗ 3.h5 а4 4.h6) 2.h5 а4 3.h6
gh 4.f6 черные сдались.
В большинстве примеров
короли, расположившись на своем
фланге, безразлично поглядывали
на атаки, проходившие на другой
половине доски: их роль
сводилась к минимуму.
21.3
Бепов - Тараканов
по переписке, 1984 - 85г
кажется, вся игра идет лишь на
одном фланге, все равно не надо
забывать, что на шахматной
доске 64 клетки - нередко успех
атаки может зависеть от какой -
то ничтожной детали на
противоположном углу доски.
Когда начинается прорыв,
общие соображения не годятся -
нужен конкретный расчет,/так как
события развиваются форси-
рованно.
87
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
88
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
21.14 Ход черных. Выигрыш
21.15 Ход белых. Выигрыш
89
УРОК 22. Атака на
нерокировавшегося короля
Для начинающих шахматистов
атака на короля наиболее понятный
и любимый прием игры. Но вы
должны иметь ввиду, что для
успешного проведения атаки помимо
знаний основных тактических
приемов необходимы определенные
условия.
Неподготовленные и непроду-
манные активные действия могут
привести лишь к ослаблению
собственной позиции. Типичным
мотивом для атаки может служить
нерокированный король. Уже в
самом начале партии король, находя-
щийся в центре, может подверг-
нуться атаке через пункты 17, еб.
В открытых началах, когда пешка
"е" находится уже на попе е5 и не
может являться прикрытием поля f7,
возможна атака подиагоналиа2-д8.
Так, например, в защите 2-х коней
после ходов 1.е4 е5 2. ТЗ «йсб
3. с4 W6 4. g5 d5 5.ed :d5?
(ошибка. Правильно 5../Лаб 6.xb5+
сб пожертвовав пешку черные
перехватывают инициативу)
6.К:Г7!(Эиаграмма 22.1)
22.1
abcdefgh
(теперь после жертвы коня белые
разрушают пешечное прикрытие
черного короля и лишают его
рокировки) 6...®:f7 7.Wf3+ Феб.
Черные вынуждены защищать коня.
В противном случае они просто
остаются без пешки и рокировки.
8-^сЗ^Ь49.Ш'е4(или 9.аЗ<?Лс2+
1O.sfcd1 ^:а1 lW:d5) сб Ю.аЗ
£ia6 11.d4 с атакой. Если в
предыдущей партии возможность
жертвы является следствием
ошибочной игры черных, и
90
практически форсированно приво-
дит к победе белых, то в следующем
примере жертва на f7 позволяет
белым лишь получить иници-
ативную позицию с неясной игрой,
но наверняка заслуживает внимания
игроков комбинационного стиля.
В одном из вариантов русской
партии: 1.е4 е5 2.£lf3 ^f6 З. :е5
d6 4.€}:f7!? (гамбит Кохрена)
(диаграмма 22.2)
22.2
abcdefg h
4... Ф :f7 5.d4! (Здесь у черных есть
много возможностей: 5...Ае7,5...д6,
5...с6, 5...С5, 5...®bd7, 5..>е7.)
За фигуру белые получили две
пешки, сильный центр, а самое
главное - черному королю нелепго
найти надежное убежище.
Попытка черных выиграть
центральную пешку 5...Ci:e4
приводит к материальному перевесу
белых после 6. 'h5+ Фе7 7.We2!
Разберем одну из возможностей
черных 5... т е7 З.сЗ Неб 7.Ас4!
d5 (7...А еб 8.3 :е6 Ф :е6 9. д4 или
9.Wf3 с опасной атакой) 8.^ :d5 Феб
9.^:f6 Д;f6 Ю.; еб П:еб 11.е5 с
перевесом у белых.
Такую жертву Р.Шпильман
называл "извлекающей" - после нее
король теряет право на рокировку и
долгое время может находиться под
атакой.
В полуоткрытых и закрытых
началах.сицилианской защите,
французской защите, дебютах
ферзевых пешек - на диагонали а2-
д8 находится дополнительное
прикрытие для пункта f7 - пешка еб.
Вскрывать позицию короля здесь
можно путем жертвы на f7, а также
на поле еб. Дальнейшее нападение
на короля идет по открывающимся
центральным вертикалям, по
диагоналям а2 - д8 и h5 - е8.
22.3
Элимз - Вестин
Лондон, 1987г.
abcdefg h
Черные не сделали рокировку
(диаграмма 22.3), но только
активное положение слона, коня и
ферзя белых позволяет разрушить
позицию кораля. 1.® :f7, уничтожая
защитника пешки еб, 1...Ф:17
2.W:e6 (позиция черного короля
разрушена и теперь начинается
расправа с беспомощным королем).
2...Фд6 3. 5 d3+ ФИ5 4.Wh3x.
91
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
22.4 Ход белых. Выигрыш
22.5 Ход черных. Выигрыш
22.7 Ход белых. Выигрыш
22.9 Ход белых. Выигрыш
92
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
22.11 Ход белых. Выигрыш
22.12 Ход черных. Выигрыш
22.13 Могут ли белые сыграть
1.^1 :с7+?
22.14 Ход белых. Выигрыш
93
УРОК 23. Разрушение
пешечной защиты короля
На предыдущем уроке были
разобраны типичные приемы
атаки на нерокировавшегося
короля. Но не следует думать,
что рокированный король всегда
находится в безопасности.
Фланговое укрытие короля может
быть также разрушено, если
штурм королевской крепости
основательно подготовлен. К
типичным комбинациям на
разрушение пешечной защиты
рокированного короля следует
отнести комбинации, связанные
с жертвой слона на h7 (h2). Как
правило в этих комбинациях
присутствуют три стандартных
хода: A:h7, ^g5 и Wh5 или Wg4,
в зависимости от того, куда
отступил король.
Схему проведения подобной
комбинации разберем на примере
позиции, представленной на
диаграмме 23.1.
23.1
Кобб Д. - Эрде А.
abcdefgh
1.A:h7+ A:h7 2.^)g5+ Фдб (на
2...Фд8 белые продолжают
матовую атаку путем 3.Wh5 Пе8
4.W:f7+ ФИ8 5. ШЗ и мата на h3
не избежать) З.Яд4 ®f6 (грозил
типичный отскок 4...^:е6+) 4.ef
е5 5.5 е6+ ^ :f6 6.fex.
Возможность проведения этих
комбинаций зависит от
94
расположения	фигур,
принимающих участие в
тактической операции: поля f6 и
f8 не должны быть доступны для
неприятельского коня, а поля на
диагонали Ь1 - h7 (в частности
поле f5) - для неприятельского
слона. Положение ладьи на f8,
загораживающей дорогу королю,
имеет также существенное
значение. В случае, если ладья
не расположена на поле f8,
можно воспользоваться
незащищенностью поля f7. Все
эти закономерности довольно
часто встречаются в вариантах
французской защиты, в которых
проводится ход е5, иногда в
защите Каро - Канн.
23.2
Алехин - Дрюит
На примере партии Алехин -
Дрюит (диаграмма 23.2) разберем
механизм характерной комбинации
на разрушение пешечного
прикрытия короля, в которой
используется жертва двух слонов.
1.A:h7+	:h7 2 h3+ Фд8
З.А:д7! Черные сдались. Не спасти
короля после 3...f6 (илиЗ...Ф:д7
4.®g4+)4.Ah6f5 5.^h5.
В комбинациях такого типа
слоны жертвуются для вскрытия
вертикалей, которые в
дальнейшем захватываются
тяжелыми фигурами для
завершения атаки.
Еще один распространенный
способ атаки на королевском
фланге связан с жертвой или
разменом на поле f6, приводящий
к вскрытию линии "д''. Пример на
диаграмме 23.3.
23.3
Гросс Д. - Вавруска Д.
Чехия, 1995 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
1.2:f6 gf 2.Af5 (важный ход, не
позволяющий черным
продвижением пешки Т
подключить дополнительные
защитительные ресурсы)
2...Hfe8 3.Wh6 е4 4.A:h7 Ah8
5.Af5+ Фд8 6.d6 (стандартный
для таких позиций ход,
отнимающий у короля
возможность отступления на е7).
Белые сдались. Нельзя 6...ft:d6
7J:d6 W:d6 из - за 8.АЛ7+ ФИ8
9.Ад6+ Фд8 1O.W:h7+ *f8
11.‘?:f7x.
95
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
23.5 Ход белых. Выигрыш
23.7 Ход белых. Выигрыш
23.9 Ход белых. Выигрыш
96
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
23.10 Ход черных. Выигрыш	23.11 Ход белых. Выигрыш
I I MI
О0Н
И

97
Урок 24. Мат на последней и
предпоследней горизонтали
На этом уроке речь в основном
пойдет об атаке тяжелыми фигурами
(ферзем и ладьями), характерной
особенностью которых является
мощное действие по открытым
вертикалям и крайним горизонталям
(7 - й и 8 - й или 1 - й и 2 - й).
Вторжение на эти линии позво-
ляет атаковать фигуры и пешки,
находящиеся в неприятельском
тылу, а также создавать матовые
угрозы.
24.1
abcdefgh
К наиболее типичным можно
отнести комбинации, использующие
запертое положение короля на
последней горизонтали.
В учебной позиции на диаграмме
24.1 белые угрожают взятием на а8,
но их собственная первая
горизонталь недостаточно
защищена. Жертва ферзя 1 ...W:a1+
ведет к неизбежному магу.
24.2
Алехин - Колле
abcdefgh
98
Ради вторжения ладьей на
последнюю горизонталь в
позиции на диаграмме 24.2 Алехин
пожертвовал ферзя: 1.W:d7! H:d7
2.Ве8+ ФК7 З.Пссв и после
3...Bd8 4.Be:d8 черные сдались
из-за угрозы мата на h8. Обратите
внимание, что мат в этой позиции
дается по линии "h", которая также
оказалась слабой для черных из -
за присутствия на линии "д" ферзя
и пешки дб, которые блокируют
королю выход на эту линию. Уже
знакомая нам идея, но позиция как
бы повернута на 90°.
А в этой позиции (диаграмма
24.3) Алехину удалось вторг-
нуться ладьями на 7 - ую
горизонталь.
24.3
Алехин -Эйтс
Лондон, 1922 г
abcdefgh
Это обстоятельство, а также
активное положение друплх фигур
белых позволило им нанести
красивый тактический удар. 1.П:д7
H:f6 (вынужденно из-за угрозы
мата на h7) 2,Фе5 и черные
сдались, так как невозможно ни
защитить ладью, ни уйти ею из - за
типового мата по 7 - ой линии (Hh7
и Scg7).
Нередко вторжение тяжелыми
фигурами на 7 - ую (2 - ую)
горизонталь, которую шахматисты
иногда называют "обжорным"
рядом, приводит к большим
материальным потерям.
Характерный пример на эту
тему приводит Н. И. Журавлев в
своей книге "В стране шахматных
чудес" (диаграмма 24.4).
24.4
спасает из - за 4.Н:с7 Фб8 и после
5.йсд7 мат неизбежен. А ход
З...Фд8 приводит к своеобразной
"ладейной мельнице": 4.Hdg7+
М8 5.S:c7 Фд8 6.Псд7+ М8
7.S:b7 Фд8 8.йЬд7+ (нельзя
сразу 8.Й:а7, так как после 8.. .а1 W
белые могут рассчитывать только
на вечный шах) 8...ФТ8 9.й:а7
Н:а7 (нет хода 9...alW из - за
10.: Ф8х) 1О.Н:а7 с выигрышем
белых.
99
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
100
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
24.11 Ход черных. Выигрыш
101
Урок 25. Матовая сеть.
Комбинации, заканчивающиеся
матом, в шахматной литературе
называются матовыми
комбинациями. Знание типичных
схем матовой картины (или
матовой сети) поможет вам
рассчитать такую комбинацию.
Несколько наиболее типичных
финальных матовых позиций
представлены на диаграммах
25.1 - 25.8
Диаграммы 25.1, 25.2, 25.4
иллюстрируют финальные
матовые позиции уже знакомых
нам идей: линейный мат, мат по
7-ой горизонтали (взаимо-
действие 2-х ладей),
использование слабости
последней линии.
25.5	25.6
8
7
6
5
4
3
2
1
Остальные матовые картины
также основаны на взаимо-
действии фигур: коня и ладьи,
слона и ладьи и др. Как правило
матовая сеть подготавливается с
102
помощью уже знакомых нам
тактических приемов. Понятно,
что если вам удается рассчитать
комбинацию до матового финала,
можно пойти на большие
материальные жертвы.
Разберем лишь несколько
примеров:
25.9
25.9) белые, используя знакомый
нам прием завлечение, построили
матовую сеть, основанную на
взаимодействии слона и коня.
1.Wh6! Ф:Ь6 2J :f8x.
25.10
Мукаб В. - Батин Р.
А в следующем примере
(диаграмма 25.10) мат удалось
поставить с помощью освобож-
дающей жертвы слона 1.А:д7++
Ф:д7 2.Wh7x.
25.11
Шпильман - Ландау
матч, 1939г.
Но не всегда ход, ведущий
короля соперника в западню,
делается с шахом или жертвами.
Иногда бывает вполне
достаточно сделать "тихий ход",
создающий угрозу неизбежного
мата. На диаграмме 25.11
позиция черного короля
ослаблена из-за отсутствия
пешек по линии "h". К выигрышу
приводит жертва коня,
вскрывающая вертикаль "д" и
загоняющая черного короля в
матовую сеть. 1.£)f6+ gf 2.Wg4+
ФИ8 З.Фд2! (а вот и тихий ход,
после которого мат неизбежен)
4.Sh1x (на 3... Wc6+ последует
4.d5).
103
104
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
25.20 Ход белых. Выигрыш
25.23 Ход белых. Выигрыш
105
УРОК 26. Ничейные комбинации
С простейшими ничейными
комбинациями мы познакомились
в первой части нашего пособия
в разделе "Некоторые случаи
ничьей". К ничейным
комбинациям шахматисты
прибегают, пытаясь спасти
безнадежную позицию. Финалом
подобных комбинаций могут быть
пат, вечный шах, повторение
ходов, теоретически ничейные
позиции.
abcdefgh
В позиции на диаграмме 26.1
черные неосторожно сыграли
1...Пе7, что позволило
противнику осуществить
красивую патовую комбинацию.
2.йа8+ ФЬ7 3.ah8+ Ф:Ь8
4.Wh6+ W:h6 - пат. Провести
подобные тактические удары на
пат возможно в позициях, в
которых король уже занимает
патовое положение или есть
способ его создать, после чего
жертвуются мешающие фигуры
и пешки.
Естественно соперник
постарается всячески
сопротивляться принятию
подобного дара. Иногда
жертвующая собой фигура
приследует неприятельскую
(обычно короля), беспрерывно
атакуя ее. Такие фигуры
шахматисты в шутку называют
"бешеными". Разберем типичный
пример. В позиции на диаграмме
26.2 у белых решающий перевес.
106
26.2
Лауберте - Вайсберг,
Москва, 1956 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
Желая быстрее поставить мат,
белые сыграли 1.сЗ, лишив тем
самым неприятельского короля
последнего хода. Но дальше им
пришлось иметь дело с
"взбесившейся" черной ладьей
1...Kf2+ 2.Лс1 (на 2.ФаЗ
последовало бы 2...Sa2+ с патом)
2...ДГ1 3.4 d2 Hd1+ и скрыться от
нее можно только ценой
собственной ладьи. Ничья.
Играя окончания полезно
помнить еще об одной возможности
добиться ничьей - получить
позицию, в которой теоретически
невозможно дать мат.
Черным в худшем положении
(диаграмма 26.3) с помощью
тактического удара удается
добиться ничьей. 1... Асб 2./ d8
(грозило 2..> Ь7) 2...А :а5 З.А:а5
ФЬ5. Одна из фигур гибнет, и хотя
черные пешки тоже теряются, одной
фигурой, как известно, мат не
ставится. Поэтому ничья. Сразу
2...ФЬ5 не проходило из - за З.^с7+
Ф:а5 4/Д65+ и у белых выигрыш.
26.3
Вайтцкин Д. - Нанн Д.,
abcdefgh
Любопытный финал получился
в партии Полетов - Симонян
(диаграмма 26.4). У белых не
хватает пешки и они форсируют
ничью повторением ходов.
26.4
Полетов В. - Симонян К.
abcdefgh
1...We6 2.hg7 Wc6 3. h5 Ш'еб
4 hg7 Wc6 5.&h5 с ничьей.
В партии последовало 5,..П:с2??
с попыткой сыграть на выигрыш,
но после 6. е7! черные
получали неизбежный мат на
полях д7 или д8.
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
26.7 Ход черных. Ничья
26.8 Ход черных. Ничья
26.9 Ход черных. Ничья
26.10 Ход черных. Ничья
108
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
26.13 Ход черных. Ничья
26.14 Ход черных. Могут ли они
спастись?
109
Урок 27, Комбинации
с сочетанием идей
Изучение предыдущих уроков
нашей книги позволило вам
познакомиться с наиболее часто
встречающимися тактическими
приемами и комбинациями.
В практических партиях
приходится. сталкиваться с
комбинациями, где реализуются
не одна, а сразу несколько идей.
Чтобы не заблудиться в этом
море возможностей и вариантов
советуем вам в первую очередь
пытаться находить мотивы
возможных комбинаций и
стремиться использовать уже
известные вам идеи. Поясним
сказанное на примерах.
В партии Дезел - Вейл Р.
Франция, 1989 г. (диаграмма 27.1)
черные отлично использовали
схему открытого нападения.
После отвлекающей жертвы
пешки 1...f3 белые сдались, так
как на любое отступление слоном
следует открытое нападение
2.®Ь6 с выигрышем фигуры.
Таким образом здесь были испо-
льзованы две идеи: отвлечение и
открытое нападение.
27.1
Дезел - Вейл Р.
Франция, 1989 г.
Мотив второй комбинации
(диаграмма 27.2) - незащищен-
ность черного короля.
110
abcdefgh
Анализируя эту позицию вы
заметите, что для того, чтобы
поставить мат, белому слону
достаточно попасть на поле h6.
Надеемся, что вы уже
самостоятельно смогли найти
комбинацию, которую провели
белые в этой партии. 1.W':g4
(уничтожение защитника поля h6)
1...A:g4 2.^е6+ (освобождение
диагонали d - h6) 2...:е6 3 h6x.
27.3
Григорян К. - Джинджихашвили Р.
США, 1969 г.
8
1
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
В позиции на диаграмме 27.3
также обращает на себя внимание
неуютное положение белого короля,
кроме того и белый ферзь находится
в стесненном положении. Решает
неприметный ход 1...Ь4
(освобождение линии), после которого
белые сдались. Брать пешку нельзя
из - за 2. Та6х. На другие ответы
следует тоже 2,Jka6 (открытое
нападение) с выигрышем ферзя. Не
всегда первый ход сложной
тактической операции начинается с
жертвы.
27.4
Рехорек М.- Чаливопулис П.
Чехословакия, 1994 г.
abcdefgh
Выигрывающая комбинация в
позиции на диаграмме 27.4
начинается с разменов 1.А:е7
А:е7 2.Jk:f7+ (освобождение
четвертой горизонтали от слона).
Черные сдались, так как теперь
идея комбинации становится
очевидной. На 2...Ф:Т7 белые
жертвуют качество З.Ж:е7+,
завлекая черного короля на
скомпрометированное поле е7
З...Кр:е7, и после открытого
нападения 4.^с6+ белые
выигрывают ферзя.
111
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
27.5 Ход белых. Выигрыш
27.6 Ход черных. Выигрыш
112
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
27.11 Ход белых. Выигрыш 27.12 Ход черных. Выигрыш
27,13 Ход черных. Выигрыш
27.14 Ход белых. Выигрыш
27.15 Ход черных. Выигрыш
27.16 Ход белых. Выигрыш
5 Зак. № 4720
113
Урок 28. Ловушки
Попытка спровоцировать
соперника на внешне выгодное
продолжение, которое в дейст-
вительности оказывается оши-
бочным, называется ловушкой.
Чем изобретательнее будет
ловушечный ход, тем сложнее
противнику будет разгадать ваш
замысел. И хотя при правильном
ответе комбинацию провести не
удасться, не стоит пренебрегать
возможностью заманить сопер-
ника в ловушку, особенно если вы
находитесь в затруднительном
положении. В этом случае
ловушка может помочь вам
добиться ничьей. При других
обстоятельствах ловушка
способна ускорить достижение
победы. Ловушка может быть как
с жертвами, так и без жертв,
комбинационная или позици-
онная. С ловушечными ходами
можно встретиться и в дебюте, и
в середине партии, и в
окончаниях. ____
28.1
Перед вами позиция (диаграмма
28.1) известного варианта
отказанного ферзевого гамбита,
возникшая после ходов 1 .d4 d5 2.с4
еб З.’сЗ € f6 4. g5 bd7. Вместо
последнего хода черные чаще
применяют естественный
развивающий ход 4...Ае7. Ход
4....^bd7 обычно приводит к
114
простой перестановке ходов, но
кроме того является
своеобразной приманкой, на
которую начинающий шахматист
вполне может "клюнуть". Ведь
пешка d5 теперь кажется
недостаточно защищенной из - за
связки коня f6. Однако
желающим выиграть пешку
придется расстаться с фигурой:
5.cd ed 6.©:d5? ©:d5 7.^.:d8
Jkb4+! 8.Wd2 (единственный
ответ) 8...&:d2+ 9.^:d2 A:d8.
28.2
Учебная позиция
abcdefgh
Использование позиционной
ловушки разберем на примере
одного из продолжений
челябинского варианта
сицилианской защиты. 1.е4 с5
2ZAf3 сб 3.d4 cd 4.©:d4 ©f6
5.©c3 e5 6.^db5 d6 7.©d5 ©:d5
8.ed e7 Э.сЗ (диаграмма 28.2).
Своим последним ходом белые
провоцируют противника сыграть
9...а6 в расчете на отступление
коня на поле аЗ. Но после 10.® а4!
черные не имеют ни одного
хорошего ответа. Грозит ©:d6x, и
черным приходиться выбирать
между потерей качества после
10...ab и ходом 10...<4’d7,
сохраняющим материал, но
лишающим черного короля
рокировки.
28.3
Хефт Б. - Лензен Ж.
Германия, 1993 г.
abcdefgh
Сыграв 1...а4 черные в позиции
на диаграмме 28.3 оставляют без
защиты своего чернопольного
слона. В партии белые необдуманно
сыграли 2.®:Ь4, вероятно посчитав
этот ход простым «зевком», и
Потеряли ферзя. 2... Ьс6 3.®Ь5 Па5
и через несколько ходов вынуждены
были сдаться.
Иногда в стремлении во чтобы
то ни стало добиться победы, даже
сильные шахматисты прибегают к
психологическим трюкам. Желая
заманить противника в ловушку они
способны сделать жест отчаяния:
схватиться за голову, "пустить
слезу" или другими способами
пытаться убедить вас, что они
допустили "зевок". Поэтому не стоит
торопиться забирать предложен-
ный вам материал, не просчитав до
конца возможные варианты.
5*
115
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
28.4 Как правильно сыграть на
1.<й:е5: 1 ...JLd1 или 1,..®:е5?
28.5 Как следует играть черным в
ответ на 1 .а4:1... Ае7 или 1 ...Wf6?
28.6 Могут ли белые забрать
пешку Ь7?
28.8 Могут ли черные забрать
пешку е5?
28.9 Могут ли белые играть 1 ,аЗ?
116
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
28.10 Ход черных. Могут ли они 28.11 Ход черных. Могут ли они
забрать ладью?	забрать коня?
28.12 Выгодно ли белым сыграть 28.13 Могут ли черные забрать
1,®:е5?	пешку на d4?
28.14 Могут ли белые играть
1.ed?
28.15 Могут ли черные забрать
пешку 1...А:Ь5?
117
Урок 29. Шахматная композиция.
Задачи
Особой областью шахматного
творчества, сложившейся из
практической игры, является
шахматная композиция. Процесс
творчества в композиции заклю-
чается в создании искусственных
позиций с определенным заданием
для одной из сторон.
Наиболее популярны два
раздела шахматной композиции -
задачи и э/пюдь/.
Основоположниками в этом
разделе шахматного искусства были
А. Троицкий, братья В. и М. Платовы,
Л. Куббель, С. Лойд, А. Ринк и др.
Шахматная задача - это
искусственно составленная
позиция, в которой одна
сторона (обычно белые) дает
другой стороне мат в
определенное количество ходов.
Приведем лишь основные
требования, которым должна
удовлетворять задача: первый ход
решения должен быть
единственным и не слишком
очевидным (без шаха, взятия,
желательно не отнимающим
свободных полей у короля
соперника), начальная позиция -
реальной, то есть может быть
получена из начального располо-
жения фигур в партии, построение -
экономичным, без лишних фигур и
пешек. В зависимости от количества
ходов, за которое нужно поставить
мат, различают двухходовые,
трехходовые, четырехходовые и
многоходовые задачи.
29.1
118
Наибольшей популярностью у
любителей шахмат пользуются
шахматные задачи - миниатюры.
Миниатюрами называются задачи с
числом фигур не более семи.
Перед вами (диаграмма 29.1)
миниатюра прославленного
эстонского гроссмейстера, который
в молодости серьезно занимался
шахматной композицией. Эта задача
на тему цупдванга. 1 Jld7 и на любое
отступление коня (король ходов
лишен) следует мат. 1 ...ФЬб 2.Ис5х,
1...€jc7 2.Kd6x.
29.2
Мат в 3 хода
Эту трехходовку (диаграмма
29.2) составил классик советской
шахматной композиции Л. Куббепь.
Не ведет к цели прямолинейная
атака поля а7 -1 , Ь8? ?' аб! Решает
засада белого слона с
последующим его ходом под удар
неприятельской пешки. 1.Ag1 $'ia6
(1...^a42.S:a4,1...a62.Ac5)ZAb6!
ab З.Ва6х. При решении задач -
многоходовок необходимо понять
замысел автора.
29.3
abcdefgh
Мат в 5 ходов
Разбор задачи 29.3 позволяет
понять и наметить схему решения:
слабость поля д8. Вступительный
ход 1.На8! заставляет черную
ладью занять место позади ферзя.
1...Н:а8 2.е6 Wb8 3.Hg8+ W:g8
4.feW+ П:д8 (блокируется поле
д8; не проходило сразу 1 .еб из-за
1 ...Sb8 и поле f7будет находиться
под контролем после разменов)
5.£}f7x.
Особое место в композиции
занимают задачи - шутки,
необычные по содержанию или
построению. В таких задачах могут
быть нарушены шахматные
правила. Для решения задачи -
шутки возможно, например: пешку
превратить в фигуру противника,
включая второго короля;
развернуть доску на 180°;
закончить рокировку ("мат в
полхода") и т. д.
119
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
29.6 Ход белых. Мат в 2 хода
29.7 Ход белых. Мат в 2 хода
29.8 Ход белых. Мат в 3 хода
29.9 Ход белых. Мат в 2 хода
120
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
121
Урок 30. Шахматная композиция.
Этюды
Шахматный этюд - это
искусственно составленная
позиция, в которой одной из
сторон предлагается выиграть
или сделать ничью без указания
числа ходов.
Этюд более близок к прак-
тической партии, чем задача, и его
начальная позиция напоминает
положение из эндшпиля или, что
бывает реже, из середины игры. Для
этюдов, также как и для задач,
необходимо соблюдение принципов
шахматной композиции: легальность
начальной позиции, решаемость во
всех вариантах и иметь один путь
для решения. Решение этюда
состоит в нахождении задуманного
автором единственного пути,
ведущего к выполнению задания.
Первым этюдистом России
считается К. Яниш, опубликовавший
в середине XIX века ряд ана-
литических этюдов. Теоретиком же
художественного этюда считается
А.Троицкий, ставший перво-
открывателем многих этюдных идей.
Признанными центрами
шахматной композиции-России
являлись Москва и Ленинград.
Развитию композиции
способствовало проведение личных
и командных чемпионатов России;
показавшее что интерес к композиции
не пропадает, а среди составителей
появляются новые имена. Участвуя
в XII командном чемпионате России
команда Тулы, честь которой
защищали В.Ануфриев, Г. Егоров, А.
Журавлев, А. Степочкин, А
Фроловский и В. Чекарьков, второй
раз подряд стала вице-чемпионами.
По содержаниюэтюды делятся на
2 группы: аналитические и
художественные.
Чем же отличается художе-
ственный этюд от аналитического?
Аналитический этюд разрабаты-
вает в основном простые эндшпиль-
ные позиции, имеющие значение для
теории окончаний. Здесь мало ярких,
эффектных идей. Как правило они
получились из практической партии и
носят чисто технический характер.
122
Идеей этого этюда является
правило квадрата. В этом окончании
(диаграмма 30.1) черный король
может легко остановить белую
пешку, а белый король кажется
находится на безнадежном
расстоянии от черной пешки.
Направляясь в центр, белый король
хочет помочь своей пешке, а в
результате попадает в квадрат
черной пешки. 1.с6! h52. A b4! ФЬ6!
З.Фс4 h4 (иначе белый король
попадает в квадрат) 4.Фб5 h3
5.4?d6 h2 6.с7 с ничьей. В случае
же 2...М З.Фсб h3 4.ФЛ6 h2 5.с7.
В художественном же этюде,
наоборот, игра содержит неожи-
данную и красивую ццею.
К таким идеям можно отнести:
превращение пешек в слабую
фигуру, идея вскрытого нападения ,
тема позиционной ничьи, идея
замуровывания.
Оригинальными находками
обогатили этюдную композицию
известные гроссмейстеры - практики
М. Ботвинник, В. Смыслов, П. Керес,
Ю. Авербах и др., используя свой
богатый шахматный опыт.
Классический этюд (диаграмма
30.2) производит приятное впечат-
ление своим изящным решением и
строгой экономией материала. Этюд
основан на идее вскрытого
нападения 1. ФЬ2! f8 2.Пс7+ Фд8
З.Нд7+ ФЬ8 4.Фа2! (цугцванг) с
дальнейшим выигрышем ладьи.
30.3
abcdefgh
Пожертвовав свою единст-
венную пешку, белые матуют короля
соперника (диаграмма 30.3).
1.Ah6+ g8 2.д7 ФП 3.д8Ш+!
Ф :д8 4.Фе6 Ф h8 5. A f7 е5 6фд7х.
123
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
30.4 Ход белых. Выигрыш
30.5 Ход белых. Выигрыш
30.8 Ход белых. Ничья
30.9 Ход белых. Выигрыш
124
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
30.12 Ход белых. Выигрыш
30.14 Ход белых. Ничья
125
Дорогие ребята!
Вы прошли следующий этап шахматного развития.
30 уроков тактики должны заложить в вас азы
комбинационного зрения.
В каждом из этих уроков теория сочеталась с заданиями
для самостоятельного решения.
Не обязательно выполнять задания каждого урока за
один день. Главное регулярность и самостоятельность в
занятиях.
Занимайтесь шахматами каждый день. Старайтесь
выполнять задания без посторонней помощи, при
необходимости вернитесь и повторите предыдущие уроки.
За помощью к родителям и за подсказкой в ответы
обращайтесь только в том случае, если без этого уж ни как
не получается.
И вот перед вами 60 позиций шахматного практикума, в
которых необходимо найти комбинации повышенной
трудности. Если вы сумеете решить 80% заданий, смело
требуйте у тренера Ш разряд.
И конечно старайтесь чаще играть. Попытайтесь найти
соперников дома, во дворе, в школе, в шахматном клубе.
Применяйте полученные знания. Опыт в игре придет
через неудачи и сомнения.
126
ПРАКТИКУМ
по
ТАКТИКЕ
"... Надо расставить положение на доске и в уме не
передвигая фигур, найти комбинацию со всеми вариантами.
Если сначала найти комбинацию будет трудно, не падайте
духом. Умение не приходит сразу. Можно на первых порах
рассматривать осуществленную комбинацию на доске,
передвигая фигуры, а затем, когда уже накопится
некоторый опыт, обязательно находить ее в уме, учитывая
все варианты, все возможности защиты.... Работая таким
образом над развитием своего комбинационного зрения,
можно добиться больших результатов."
Гроссмейстер И. Бондаревский.
128
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
5. Ход черных. Ничья
6. Ход белых. Выигрыш
129
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
130
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
13. Ход белых. Выигрыш
14. Ход белых. Выигрыш
131
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
19. Ход черных. Выигрыш
20. Ход белых. Выигрыш
22. Ход белых. Выигрыш
132
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
133
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
33. Ход черных. Выигрыш
34. Ход белых. Выигрыш
35. Ход черных. Выигрыш
36. Ход белых. Выигрыш
134
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
40. Ход белых. Выигрыш
41. Ход белых. Выигрыш
42.Ход белых. Выигрыш
135
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
136
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
49. Ход черных. Выигрыш
отвлекая ферзя от защиты пункта с2?
51. Ход белых. Выигрыш
53. Ход черных. Выигрыш
54. Могут ли белые рокироваться
1.О-О?
137
ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА ПО ТАКТИКЕ
56. Ход черных. Выигрыш
57. Ход белых. Выигрыш
58. Ход черных. Выигрыш
59. Ход черных. Выигрыш
60. Ход белых. Выигрыш
138
Биографии
чемпионов мира
по шахматам
^in
Вильгельм
Стейниц
(1836 - 1900)
чемпион мира
1886 - 1894 годов
Эммануил
Ласкер
(1868 - 1941)
чемпион мира
1894- 1921годов
Хосе Рауль
Капабланка
(1888 - 1942)
чемпион мира
1921 - 27 годов
Александр Алехин
(1892 - 1946)
чемпион мира
1927 - 35,
1937 - 46 годов
Макс Эйве
(1901 - 1982)
чемпион мира
1935 - 37 голов
Михаил Ботвинник Василий Смыслов
Михаил Таль
(1936 - 1992)
чемпион мира
1960 - 61 годов
(1921 г.р.)
чемпион мира
1957 - 58 годов
(1911 - 1995)
чемпион мира
1948 - 57, 1958 - 60,
1961 - 63 годов
Тигран Петросян
(1929 - 1984)
чемпион мира
1963 - 69 годов
Борис Спасский
(1937 г.р.)
чемпион мира
1969 - 72 годов
Роберт Фишер
(1943 г.р.)
чемпион мира
1972 - 75 годов
Анатолий Карпов
(1951 г.р.)
чемпион мира
1975 - 85 голов,
чемпион мираФИДЕ
1993 - 99 годов
Гарри Каспаров
(1963 г.р.)
чемпион мира
1985 -1993
чемпион мира ПША
1991- 2000 годов
Александр
Халифман
(1966 г.р. )
чемпион
мираФИДЕ
1999 - 2000 годов
Вишванатан Ананд Владимир Крамник
(1969 г.р.)	(1975 г.р.)
Победитель I чемпион мира
Кубка Мира в	ПША
2000г.	с 2000 года
140
Чемпион мира 1886 -1894 гг.
Вильгельм Стейиип (1836-1900)
Родился Вильгельм Стейниц 12 мая 1836 года в Праге.
Серьезно стал заниматься шахматами во время учебы в Венском
политехническом институте, будучи уже молодым человеком. Первый успех
пришел к нему в 1862 году на международном турнире в Лондоне. Все
последующие годы Стейниц много играет в различных турнирах и матчах,
ведя жизнь шахматного профессионала.
Победы Стейница становятся все впечатлительней, но по пятам за ним
идет другой выдающийся мастер XX столетия Иоганн Цукерторт. И вот в
США в 1886 году между ними состоялся матч, победитель которого должен
был провозглашен чемпионом мира.
Исторический матч складывался для Стейница драматично. Игрался он
до 10 побед, ничьи не засчитывались. После первого нью-йоркского этапа
счет был 4:1 в пользу Цукерторта. Однако после переезда в Сан-Луи Стейниц
сравнивает счет, а на заключительном этапе в Новом Орлеане убедительно
выигрывает с общим счетом +10-5=5.
Проделав огромную работу по осмыслению творчества лучших
шахматистов, Стейниц сформулировал основные принципы своего
позиционного учения. Он ввел понятия перевеса в развитии, преимущества
двух слонов, слабых пунктов; он утверждал, что имеющий перевес должен
атаковать- иначе преимущество перейдет к сопернику.
До конца своих дней Стейниц служил шахматам. Но жизнь шахматного
профессионала не могла обеспечить сносного существования.
Умер Стейниц 12 августа 1900 года в возрасте 64 лет.
141
Чемпион мира 1894 - 1921 гг.
Эммануил Ласкер (1868-1941)
Второй чемпион мира родился 24 декабря 1868 года в небольшом немецком
городке Берлинхене (ныне Берлинек, Польша). В шахматы Ласкер начал играть
довольно рано и еще гимназистом подрабатывал в кафе игрой на ставку, где
строго соблюдалось правило «тронул - ходи», а сделанный ход - будь то
подставка или грубейший зевок - никогда не разрешалось взять обратно.
Отсюда чувство ответственности не только за партию, но и за каждый отдельный
ход. Ласкер вундеркиндом не был и турнирную карьеру начал лишь в
двадцатилетием возрасте.
Чемпионом мира Ласкер стал, выиграв матч у Стейница в 1894г.(+10-5=4),
и сохранял его в течение 27 лет, победив в ряде матчей своих соперников
(Маршалла, Яновского, Шлехтера, Тарраша).
Доктор математики и философии, Ласкер был тонким психологом и
обладал исключительными спортивными и волевыми качествами. Ему удалось
сохранить шахматную силу до глубокой старости. Участвуя в международном
турнире в Москве в 1935 году в возрасте 67 лет, Ласкер занял третье место,
опередив Капабланку, которому ранее был вынужден уступить шахматную
корону.
Умер Ласкер 13 января 1941 года в возрасте 72 лет.
142
Чемпион мира 1921-1927гг.
Хосе Рауль Капабланка (1888-1942)
Третий чемпион мира родился 19 ноября 1888 года в семье богатого
кубинского плантатора недалеко от Гаваны. В шахматы начал играть четырех
лет от роду и проявил себя вундеркиндом; уже в 12 лет он стал чемпионом
Кубы.
В Европе Капабланка впервые появился в 191 Иоду и сразу убедительно
выиграл сильный турнир в Сан-Себастьяне (правда, без участия чемпиона
мира Ласкера). С этого момента его можно считать претендентом на мировое
первенство. Прошло десять лет, прежде чем Капабланка стал чемпионом мира,
убедительно победив Ласкера в 1921 году в Гаване со счетом+4-0=10.
Вершиной успеха Капабланки является международный турнир в Нью-
Йорке в 1927 году, где он занял первое место.
С 1910 по 1939 год Хосе Рауль Капабланка сыграл в 35 турнирах 462 партии,
из них 260 выиграл, 176 сыграл вничью и только 26 проиграл. Удивительный
результат.
Умер Капабланка 8 марта 1942 году.
143
Чемпион мира 1927-35,1937-46гг.
Александр Алехин (1892-1946)
Александр Алехин родился 31 октября 1892 года в Москве. Будущий
чемпион мира научился играть в шахматы в 7 лет. Уже в юном возрасте
Алехин много анализировал, а со старшим братом сыграл изрядное количество
партий по переписке. Триумфальным стал для Алехина 1914 год. Участвуя в
международном турнире в Петербурге, Алехин занимает третье место после
чемпиона мира Эм. Ласкера и X. Р. Капабланки и становится гроссмейстером.
Победив в матче в 1927 году Капабланку (+6-3=25) Алехин становится
четвертым чемпионом мира.
Александр Алехин обладал неистощимой фантазией, позволявшей ему
проводить самые неожиданные, далеко рассчитанные комбинации. Победы
на турнирах в Баден - Бадене (1925), Сан-Ремо (1930), Бледе (1931) утвердили
его славу.
Александр Алехин внес много ценного в теорию шахмат. Его именем
назван дебют - «Защита Алехина». Сборник партий А. Алехина—настольная
книга каждого шахматиста.
В 1935 году Алехин проиграл матч Максу Эйве. Однако уже в 1937 году
состоялся матч-реванш, который Алехин выиграл с убедительным счетом
(+10-4=11), возвратив звание чемпиона мира и сохраняя его до самой смерти.
Умер Александр Алехин 25 марта 1946 года.
144
Чемпион мира 1935-37гг.
Макс Эйве (1901-1981)
Макс Эйве родился 20 мая 1901 года в Амстердаме В 4 года научился
играть в шахматы, в 11 лет начал участвовать в турнирах, а в 20 лет стал
чемпионом Голландии.
В 1928 году Эйве выигрывает в Гааге турнир ФИДЕ за звание чемпиона
мира среди любителей (было раньше такое звание).
Так как Эйве был учителем математики, то его редкие выступления в
соревнованиях приходились на каникулярный период.
В 1929 году М. Эйве удачно сыграл в одном из сильнейших турниров того
времени - Карлсбадском, в котором играл весь цвет мировых шахмат (5-место).
В тридцатые годы Макс Эйве входил в шахматную элиту, но самым
сильным, или даже вторым никогда не был. Друзья убедили Эйве бросить
вызов Алехину, что у него есть неплохие шансы в этом поединке. Вначале
инициатива была у Алехина (6:4). Затем счет стал 12:12, а после 25 партии Эйве
вышел вперед и удержал преимущество до конца матча. Со счетом +9-8=13
победил Макс Эйве и был провозглашен пятым чемпионом мира. Однако уже
в 1937 году Эйве проигрывает в матч - реванше Алехину.
С 1970 по 1978 год Макс Эйве возглавляет Международную шахматную
федерацию (ФИДЕ), где и проявил себя как авторитетный, справедливый и
деятельный президент. Всю жизнь серьезно занимаясь математикой, был
профессором двух университетов.
Умер Макс Эйве в 1981 году.
С Зак. № 4720
145
Чемпион мира 1948-57,1958-60,1961-63rr.
Михаил Моисеевич Ботвинник (1911-1995)
Шестой чемпион мира родился 17 августа 1911 года в пригороде
Петербурга. В 12 лет познакомился с шахматами, и с тех пор кривая результатов
беспрерывно шла вверх. Уже в 16 лет Ботвинник получает право играть в
чемпионате СССР, ему присваивается звание мастера.
В 1935 году Ботвинник делит первое место в Московском международном
турнире, опередив экс-чемпионов мира Ласкера и Капабланку. Ему
присваивается звание гроссмейстера.
После смерти А. Алехина в шахматном мире наступает междуцарствие и
по решению ФИДЕ проводится матч-турнир сильнейших гроссмейстеров на
звание чемпиона мира (Гаага-Москва, 1948г.). Одержав убедительную победу,
шестым чемпионом мира становится Михаил Ботвинник.
Многолетний лидер советских шахматистов Ботвинник являлся глубоким
знатоком шахматной теории. Для него был характерен научный подход к
шахматам. Анализ дебютных систем, позиций из середины игры и эндшпиля
отличался у Ботвинника предельной точностью.
Умелая подготовка к соревнованию позволила М. Ботвиннику удерживать
звание чемпиона мира с небольшими перерывами с 1948 по 1963 год.
М. Ботвинник является автором ряда книг и статей, которые стали для
многих шахматистов неоценимым подарком в работе над шахматами.
Умер М. Ботвинник 5 мая 1995 года.
146
Чемпион мира 1957-58гг.
Василий Васильевич Смыслов (1921 г. рождения)
Василий Васильевич Смыслов родился 24 марта 1921 года в Москве.
Научился играть в шахматы в возрасте 6 лет и сразу увлекся ими. Учителем и
партнером стал отец, который привил любовь к так называемым «простым»
позициям, где в игре участвуют немного фигур. Уже в детстве мог просидеть
за доской по восемь и более часов.
В 20 лет Василий Смыслов становится гроссмейстером и вступает в борьбу
за звание чемпиона мира. В матч-турнире сильнейших гроссмейстеров на
звание чемпиона мира (Гаага - Москва, 1948г.) Смыслов занимает второе место
после М. Ботвинника. Следующие десять лет были периодом борьбы за звание
чемпиона мира.
Выиграв в 1957 году второй матч на первенство мира у М. Ботвинника
со счетом +6-3=10 (первый закончился вничью 12:12 в Москве в 1954 году)
Василий Смыслов завоевал звание седьмого чемпиона мира.
Экс-чемпион мира Василий Смыслов в 1491 году стал первым чемпионом
мира среди сеньоров (шахматистов старше шестидесяти лет).
Для В. Смыслова характерны редкое понимание позиции, отличная техника
эндшпиля. Ряд партий и окончаний вошли в учебники, а книга «Ладейные
окончания», написанная совместно с Г. Левенфишем, стала справочником
для любого шахматиста.
б*
147
Чемпион мира 1960-61гг.
Михаил Нехемьевич Таль (1936-1992)
Михаил Нехемьевич Таль родился 9 ноября 1936 года в Риге.
Юный Таль пришел в рижский Дворец пионеров после того, как проиграл
свою первую серьезную партию брату. Уже после нескольких месяцев занятий
он стал выигрывать у старшего брата.
Он быстро «проскакивает» все ступени квалификационной лестницы, в
восемнадцать лет становится мастером спорта, а в 1956 году дебютирует в
финале первенства СССР (5-7 место).
Блестящую игру демонстрирует М. Таль в 1957-61 гг. Выиграв подряд два
первенства СССР в 1957 и 1958 годах и турнир претендентов в Югославии,
Таль побеждает Ботвинника в 1960 году со счетом (+6-2=13) и становится
чемпионом мира. По свидетельству специалистов, матч на первенство мира
1960 года был одним из самых интересных в истории шахмат, где
комбинационному дарованию Таля противостояла сугубо позиционная игра
Ботвинника.
Восьмой чемпион мира Михаил Таль - шахматист острокомбинационного,
бескомпромиссного стиля. Атака на короля - его стихия. Искрометная игра
Таля завоевала всеобщую симпатию у большого количества поклонников в
шахматном мире.
Умер Михаил Таль 28 июня 1992 года.
148
Чемпион мира 1963-69гг.
Тигран Вартанович Петросян (1929-1984)
Тигран Петросян родился 17 июня 1929 года в Тбилиси. Он великолепно
учился в школе, а когда познакомился с шахматами, го запоем стал читать
шахматную литературу, и «Моя система на практике» Нимцовича была его
любимой книгой. Первые шаги в шахматах делал во Дворце пионеров под
руководством мастера А. Эбралидзе.
Успехи в детских, а затем в юношеских соревнованиях, мастерское звание,
участие в финалах СССР - и к 1951 году Петросян попадает в число молодых
перспективных шахматистов страны. Четыре раза Петросян становился
чемпионом СССР.
Выиграв в 1962 году турнир претендентов на острове Кюрасао, Петросян
получает право на матч с Ботвинником. Через год победа в матче со счетом
1-5-2=15 приносит Тиграну Петросяну лавры девятого чемпиона мира. Свое
звание он убедительно отстоял через три года. «Железный Тигран» - так
называли Петросяна за удивительную «непробиваемость», за умение
предвидеть опасность своим особым чутьем.
Тигран Петросян принес в большие шахматы тончайшую логику
позиционной игры и удивительное искусство защиты. Создав шахматную
школу Петросяна, он охотно делился опытом и мастерством, стараясь
передать их юному поколению.
Благодаря инициативе Петросяна, выпускается еженедельник «64»
(предшественник нынешнего журнала «64 - Шахматное обозрение»), где он
был главным редактором.
Умер Тигран Петросян 13 августа 1984 года.
149
Чемпион мира 1969-72 гг.
Борис Васильевич Спасский (1937 г. рождения)
Борис Спасский родился в Ленинграде 30 января 1 937 года.
С шахматами познакомился в возрасте 5 лет в детском доме в Кировской
области, где оказался с группой детей, вывезенных из блокадного Ленинграда.
Игра сразу же увлекла мальчика. Его путь начался во Дворце пионеров в 1946
году после возвращения из эвакуации, где 9-летний Боря Спасский посещает
занятия тренера В. Зака.
Целых восемь лет он был самым молодым соискателем различных
шахматных званий. В 10 лет - единственный в стране перворазрядник, затем -
кандидат в мастера, в 16 лет - самый молодой в мире международный мастер,
через два года - гроссмейстер.
Бельгия, 1955 год. Впервые в чемпионате мира среди юношей первое
место занимает представитель Советского Союза - это был Борис Спасский.
1965 год был удачным в спортивной биографии Бориса Спасского. Один за
другим побеждены в претендентских матчах такие могучие соперники как
Керес, Геллер, Таль. Однако матч на первенство мира в 1966 году Спасский
проиграл с разрывом в одно очко. Во многом результат объяснялся
недооценкой дебютной подготовки.
К своему второму поединку за шахматную корону Борис Спасский пришел
в хорошей форме. Победив в матче Т. Петросяна со счетом +6-4=13, Борис
Спасский стал десятым чемпионом мира.
В 1972 году Спасский в Рейкьявике встретился с Р. Фишером. Недооценка
противника не позволила ему удержать титул. После матча Б. Спасский пытался
пробиться вновь к шахматному трону. Но время было упущено. Во второй
половине 70-х годов Спасский переехал на жительство во Францию.
Чемпион мира, дважды чемпион СССР 1961 и 1973 годов, международный
гроссмейстер, заслуженный мастер спорта СССР, победитель многих
международных турниров.
150
Чемпион мира 1972-75гт.
Роберт Джеймс Фишер (1943 г. рождения)
Роберт Фишер родился 9 марта 1943 года в Чикаго. Когда мальчику было 6
лет, сестра познакомила его с шахматами. В 10 лет шахматы овладели всеми
его помыслами и желаниями. Семья Фишера переезжает в Нью-Йорк. Фишер
изучает русский язык, чтобы лучше знать теорию шахмат, читать в подлиннике
советскую шахматную литературу, учиться у советских гроссмейстеров.
В 1955 году начались турнирные выступления. 1957 год принес Фишеру
сенсационные достижения. Он последовательно выигрывает чемпионаты
США: юношеский, открытый и официальный!
В 1958 году появился на свез самый юный в истории шахмат
международный гроссмейстер и претендент на шахматную корону.
Фищер, играя в различных соревнованиях, дал длинную серию побед, без
поражений и даже без ничьих. В матчах претендентов он с одинаковым счетом
6:0 выиграл у Тайманова и Ларсена, со счетом 6,5:2,5 - у Петросяна, нанеся
ему четыре поражения подряд.
И вот шахматный Олимп штурмует Фишер. На его пути стоит Борис
Спасский. В 1972 году в Рейкьявике матч на звание чемпиона мира Фишер
выигрывает с большим преимуществом (+7-3=11).
С 1972 года по 1992 год Фишер не сыграл ни одной официальной партии,
отказавшись от матча с новым претендентом Анатолием Карповым в 1975 году.
«Второе пришествие» Роберта Фишера состоялось ровно двадцать лет
спустя. В 1992 году Фишер сыграл неофициальный матч с Борисом Спасским
и победил +10-5= 15, но это был уже не тот Фишер.
Всего же Фишер сыграл с колоссальным успехом (до 1973года) 576 партий
+327-61=188.
151
Чемпион мира 1975 -85гг.
Чемпион мира по версии ФИДЕ 1993-99гг.
Анатолий Евгеньевич Карпов (1951 г. рождения)
Родился 23 мая 1951 года в г. Златоусте Челябинской области.
Анатолий Карпов, научившись играть в шахматы в 4-летнем возрасте от
отца, рано проявил необыкновенные способности. Был включен в заочную
школу Ботвинника. В 10 лет стал перворазрядником, в 14 - мастером, в 18 -
чемпионом мира среди юношей и международным мастером и в 19 -
гроссмейстером. Неуклонно поднимаясь к завоеванию высшего шахматного
титула, Анатолий Карпов становится трижды чемпионом СССР (1976, 1983,
1988гг.), шестикратный олимпийский чемпион.
Выиграв межзональный турнир в Ленинграде в 1973 году и победив в
претендентских матчах Л. Полугаевского, Б. Спасского, В. Корчного, Анатолий
Карпов выходит на финишную прямую. Его матч с Р. Фишером должен стать
вершиной шахматной славы. Однако Роберт Фишер отказался вступить в
единоборство, и 3 апреля 1975 года президент ФИДЕ Макс Эйве провозгласил
двенадцатым чемпионом мира Анатолия Карпова. Во время коронации
Анатолий Карпов заявил, что будет играющим чемпионом мира. И свое слово
он держит.
После раскола в шахматном мире, А. Карпов, выиграв в 1993 году матч у
Я. Тиммана со счетом 12,5 : 8,5, становится чемпионом мира по версии
ФИДЕ.
В 1999 году, после того как ФИДЕ под руководством К. Илюмжинова
начинает проводить матчи на звание чемпиона мира по нокаут - системе,
Анатолий Карпов отказывается от участия в соревнованиях.
Автор многих книг, главный редактор журнала «64 - Шахматное
обозрение». Благодаря А. Карпову во многих регионах России открыты
Шахматные школы.
152
Чемпион мира 1985-2000гг.
Гарри Кимович Каспаров (1963 г. рождения)
Родился Гарри Каспаров 13 апреля 1963 года в г. Баку.
С шахматами Гарри Каспарова познакомили в 5-летнем возрасте родители.
Игра захватила ребенка, и Гарри больше не мыслил своего существования без
шахмат. Учась в 3-м классе, он начал участвовать в соревнованиях. Занимался
в заочной шахматной школе Ботвинника.
Мастер спорта с 1978 года, международный мастер с 1979 года,
гроссмейстере 1980 года. Чемпион СССР среди юношей 1976 и 1977гг. Чемпион
мира среди юношей 1980 года. Дважды чемпион СССР 1981 и 1988гг.
Четырехкратный Олимпийский чемпион.
Путь Г. Каспарова к высшему титулу планеты уверен и прямолинеен. Уже
в 1982 году, когда Гарри Каспаров стал победителем московского
межзонального турнира, многие специалисты предсказывали, что именно он
через два года, успешно пройдя претендентские матчи, бросит вызов чемпиону
мира Анатолию Карпову. Но никто не предполагал, что их поединок продлится
долгих 14 месяцев с 10 сентября 1984-го - по 10 ноября 1985 года.
72 сыгранные партии. После 48 партий матч прерывается властью ФИДЕ
при счете 5:3 в пользу Карпова и поединок продолжается снова в 24 партиях,
где уже Г. Каспаров уверенно побеждает 5:3, отбив все попытки Карпова.
Гарри Каспаров самый молодой в истории шахмат чемпион мира. По
праву более 15 лет считается сильнейшим шахматистом планеты.
После раскола в шахматном мире Г. Каспаров создает Профессиональную
Шахматную Ассоциацию (ПША), не участвуя больше в соревнованиях,
пров >диМых Международной организацией ФИДЕ.
153
Чемпион мира по версии ФИДЕ
1999-2000гг.
Александр Халифман (1966 г. рождения)
Родился 18 января 1966 года в Ленинграде.
Чемпион СССР 1982 и 1984 гг., чемпион Европы 1985\86г. среди юношей.
Участник межзональных турниров и матчей претендентов на первенство
мира. Победитель всемирных шахматных Олимпиад (Манила, 1992г. и Стамбул,
2000г .) в составе сборной России. Чемпион России 1996 года. Международный
гроссмейстер.
В 1999 году в Лас-Вегасе А. Халифман, в числе 85 сильнейших шахматистов,
принимает участие в чемпионате мира по новой системе розыгрыша - нокаут
- системе. Победив в отборочных соревнованиях Г.Камского, Б. Гельфанда,
Ю. Полгар, Р. Нисипеану и В. Акопяна, Александр Халифман стал чемпионом
мира по версии ФИДЕ.
Директор Санкт-Петербургской гроссмейстерской шахматной школы,
Александр Халифман считается признанным специалистом в области
дебютной теории.
154
Чемпион мира
по версии ФИДЕ с 2000 г.
Вишванатан (Висванатхан) Ананд (1969 г. рождения)
Родился Вишванатан Ананд 11 декабря 1969 года в г. Мадрасе (Индия).
Чемпион мира 1987г. и неоднократный победитель чемпионатов Индии и
Азии среди юношей. Международный гроссмейстер с 1988 года. С 1986 года
возглавляет сборную команду Индии на Всемирных Олимпиадах.
Ананд стремительно ворвался в число сильнейших шахматистов планеты.
С 1991 года в тройке сильнейших по рейтингу шахматистов мира после
ГКаспарова и В. Крамника и один из претендентов на звание чемпиона мира.
В 2000 году В. Ананд принимает участие в Кубке мира в Шеньяне. После
победы в предварительной группе, Вишванатан Ананд последовательно
выигрывает у В. Иванчука, Б. Гельфанда и Е. Бареева становится победителем
I Кубка мира.
155
Чемпион мира
по версии ПША с 2000 г.
Владимир Крамник (1975 г. рождения)
Родился Владимир Крамник 25 июня 1975 года в г. Туапсе Краснодарского края.
Отец показал своему младшему сыну, а было ему всего от роду года четыре,
как ходят шахматные фигуры и сыграл с ним быть может несколько десятков
партий. В пять лет он уже пошел в городской дом пионеров. А в третьем
классе Владимир выиграл чемпионат города среди взрослых. В 11 лет стал
кандидатом в мастера. Занимался в шахматной школе Ботвинника -Каспарова.
Шаг за шагом, но предельно стремительно начал свой путь Владимир
Крамник в высший шахматный свет. Мастерский рубеж преодолел играючи,
заработав коэффициент ЭЛО, которому могли позавидовать многие
гроссмейстеры.
Чемпион мира среди мальчиков, чемпион мира среди юношей до 20 лет,
серебряный призер первенства РСФСР среди взрослых - вот те немногие
успехи Крамника, а было ему только 15 лет.
Предложение лидера сборной России Гарри Каспарова включить
Крамника в состав олимпийской команды прозвучало просто громом.
Результат не заставил себя ждать. Восемь с половиной из девяти! Абсолютно
лучший результат на Олимпиаде в Маниле в 1992 году. Свою первую золотую
олимпийскую медальон получил в день своего 17 * летия. А всего их было три.
Дальше были ежегодные турниры: Линарес, Тилбург, Вейк-ан-Зее,
Дортмунд; матчи с сильнейшими шахматистами мира. В 1995-2000 годах
занимает 1-2-3 места в мировом рейтинг - листе.
8 октября 2000 года в Лондоне начался матч между сильнейшим
шахматистом планеты Г. Каспаровым и В. Крамником. Победа в матче со
счетом 8,5: 6,5 принесла Владимиру Крамнику звание чемпиона мира по
версии ПША.
156
ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
Урок 1
1.5.	1.Jk:f7+! Черные сдались. На 1...W:f7 последует 2.£r.d6+ с
выигрышем ферзя.
1.6.	1 ...®f3+ Белые сдались. Если 2.gf, то 2...Пд5+ З.ФЫ W:f1x.
1.7.	1.We4. Черные сдались. На 1..Jt:f3, последует 2.Jk:f3 и черные
несут большие материальные потери.
1.8.	1.21 :d4! ed 2.W:h7+! Ф:И7 3-Hh5x.
1.9.	1.d6! Черные сдались. На 1...©е6 последует 2.de и черным не
избежать материальных потерь.
1.10.	1.We6+! fe 2.Не7х.
1.11.	1...А.Ь5! Белые сдались. На 2.аЬ они получают мат 2...Wd1x.
1.12.1 ,©d5! Черные сдались. На 1 ...W:f3 последует 2.©:f6+ Фе7 конь
успевает вернуться обратно - 3.©d5+.
1.13. 1.W:h7+ Ф:И7 Hh6x.
1.14. 1999г., 1.W:d4! Черные сдались. На 1...W:d4 последует 2.4f5+ и
3.H:d4.
1.15.1 ,f6! Черные сдались. На 1..Ж:с5 последует 2.fg и 3.©h6x
1.16.1 .Jkb5 Wd7 2.d5! Черные сдались, т.к. неизбежно теряют фигуру.
Урок 2
2.5.	1.Wa4+. Черные сдались.
2.6.	1 .©d6+. Черные сдались.
2.7.	1...Wh4+. Белые сдались.
2.8.	1...Ад5+. Белые сдались.
2.9.	1 .'3jhg5+ hg 2.©:g5+. Черные сдались.
2.10.	1..Jkc5. Белые сдались.
2.11.	1.Wh4. Черные сдались.
2.12.	1...е4. Белые сдались.
2.13.1	.Wh5 Jkoo 2.®е8+ Wf8 З..А.:Ь7+.Черные сдались.
2.14.	1.Wc2. Черные сдались.
2.15.	1...©hg3+. Белые сдались.
2.16.	1.Jk:c4 Jk:c4 2.Wg4. Черные сдались.
Урок 3
3.5.	1...Af6. Белые сдались.
3.6.	1.4:д8. Черные сдались. На 1.,.2:д8 последует 2.4д5+ с
выигрышем ферзя.
3.7.	1.4аЗ! Черные сдались, т.к. они теряют фигуру.
3.8.	1 ...д4+! Белые сдались. На 2.Ф:д4 последует 2...4.115+ З.Ф:К5
158
®g5x.
3.9.	1 .Af4. Черные сдались. На отход ферзя последует сначала 2. &:с6+
иЗ.А:Ь8.
3.10.	1...f5! Белые сдались. На отступление коня 2,'псЗ, последует
2...ЛЬ4 с выигрышем фигуры.
3.11.	1.ЙЬ8 Фд7 2.ЙЬ7 с выигрышем
3.12.1.*сЗФЬ1 2?td3+ Фа1 3-11.®d3-d4-e4-e5-f5-f6-g6-g7-h7-h8^b1
12.®h1x.
3.13.1.Ша8Фд1 2-10.«a7-b7-b6-c6-c5-d5-d4-e4-e3+ ФЫ 11.Wf3 Фд1
12.Wf1x.
3.14. 1.Af6+!!, черные сдались, т.к. теряют ферзя или получают мат
после 1..A\f6 или 1...Ф:16.
3.15.1. :е6! Wb7+ 2.Фс1 fe (2.-^1+3.®е1) 3.®h8+ и4.Wh7+. Черные
сдались.
3.16.1. d5! Черные сдались. На 1...ed последует 2.ed+ с выигрышем
ферзя.
Урок 4
4.5.	1...Ь4. Белые сдались.
4.6.	1 ...®ЬЗ. Белые сдались.
4.7.	1...W:g3. Белые сдались.
4.8.	1...®b3. Белые сдались.
4.9.	1.Wh6. Черные сдались. На 1...йд8 (1...A:f6 2.ef) 2.®fg5 с
неизбежным матом.
4.10.	1.Ад5. Черные сдались.
4.11.	1...W:h3. Белые сдались.
4.12.1	.Wg6. Черные сдались.
4.13.	1.Wf3. Черные сдались.
4.14.	1...4b:d2. Белые сдались.
4.15.	1.H:d6. Черные сдались.
4.16	.1.We1. Черные сдались.
Урок 5
5.4.	1 >Ь4. Черные сдались.
5.5.	1 /7>:е5. Черные сдались.
5.6.	1...:е4. Белые сдались.
5.7.	1...^:е4. Белые сдались.
5.8.	Учебная позиция. Белые выигрывают фигуру после 1 ,<^е7+ ФЬ8
2.H:f7.
5.9 Учебная позиция. Черные выигрывают после 1 ...А:д2! 2.Ф:д2 W:e2
З.Н:е2 Н:е2.
5.10. 1...ПЬЗ. Белые сдались,т.к. теряют ладью.
5.11. 1 .Wb5+ 4?f8 2.сЗ и после отхода черного ферзя З.^:д4. Черные
159
сдались.
5.12.1.A:f7+! Ф’Л7 2.Фе5+ Фе8 3>:д4. Черные сдались.
5.13.1.0-О-О+.Черные сдались, т.к. теряют коня.
5.14. 1...®е4 (возможно и 1..Jt:f2+! 2.Ф:Т2 ©д4+ и З...^:д5) 2.АеЗ
А:еЗ 3.fe Wh4+. Белые сдались.
5.15.1 .Wc4! We7 2.®a4. Черные сдались, т.к. теряют одну из фигур.
Урок 6
6.5.	1...©дЗ+Белые сдались.
6.6.	1 .Ab5+. Черные сдались.
6.7.	1.<йд5. Черные сдались.
6.8.	1.Лh3. Черные сдались.
6.9.	1.®е6+. Черные сдались.
6.10.	1.ИеЗ. Черные сдались.
6.11.	1...с4. Белые сдались.
6.12.1 .А :с7! Черные сдались. На 1...®:с7 последует 2. Ab5+и З.В:с7.
6.13. 1 .A :f7+Черные сдались.
6.14.1...Ad7 Белые сдались.
6.15. 1...Ah2+. Белые сдались.
6.16.1.A:f5. Черные сдались.
Урок 7
7.5.	1.®с7+! Черные сдались. На 1,..®:с7 последует 2.ed+ с
выигрышем ферзя.
7.6.	1 ,Wg7! W:g7 2.е7+ Черные сдались.
7.7.	1.A.h7+ ФИ8 2.Дд6+! *д8 3.#h7+ <4>f8 4.W:f7x.
7.8.	1 ...A:f5! 2.A:f5 В;дЗ+! Белые сдались. На 3.fg последует 3.d3+ с
выигрышем ферзя.
7.9.	1...W:f1! 2.B:f1 Ф,дЗ+ З.ФК2 ^:f1++ (а вот и мельница) 4.ФЫ
?}дЗ+ 5.Ф112 ©:е2+ 6.ФМ. У черных уже материальный перевес, но
можно продолжить. 6.Hf 1! 7.W;f 1 £}дЗ+ и 8...£l:f 1 +. Белые сдались.
7.10.	1...h5!! Белые сдались
7.11.	1.Af6! W:h5 2.Н:д7+ *h8 3.H.f7 Фд8 4.Вд7+ Ф118 5.В.Ф7 Фд8
6.Вд7+ Ф118 7.Вд5+! ФИ7 8.H:h5 Фдб 9.Bh3 с выигрышем.
7.12.	1 .Wg5!! hg 2.П:д6+ *h7 З.В:е6+ Фд8 4.Вд6+ ФИ7 5.B:d6+ Фд8
6.Вд6+ ФИ7 7.Вс6+ Фд8 8.Вд6+ ФИ7 9.В:Ь6+ Фд8 1О.Нд6+ ФИ7
11 ,Ва6+ Фд8 12.В:а2.Черные сдались.
7.13.	1.В:д7+ ФИ8 2.B:f7 Фд8...24..Н:д1+ ФИ7 25.Вд7 ФИ8 26.Ф:а1
©h7 27.Вд6+ ®f6 28.H:h6 Фд7 29.B:f6 с выигрышем белых.
7.14.	1.йа2! (1.Ba1?f1W!; 1.йаЗ? Ь4!) 1...Ah2 2.Д:Ь6+ ФЬ8 З.А а7+
Фа8 4.Д:с5+.... 12.А.:д1+ФЬ8 13.A:h2x.
7.15.1.а7! ФЬ72.На2! *:а7 (2...#о° З.А.С6+ Ф:с64.а8Ш+) 3.fe!! W:e6
4.АЬЗ+ с выигрышем ферзя, а на 3...®д8 последует 4.А:сб+ И 5.Ва8+,
160
7.16. 1.ФТ4 (с идеей 2.Bg8 и 3.a8W) 1...Ф12! 2.Фе4 Фе2 З.Фс!4 Ф<12
4.Фс5 ФсЗ (4...Вс1 + 5.ФЬ4 НЫ б.ФаЗ Ёа1+ 7.ФЬ2 Ваб 8.Bd8+)
5.Вс8! Н:а7 6.ФЬ6+! с выигрышем.
Урок 8
8.5.	1.©д5++ФЬ8 2.Bh7x.
8.6.	1...Wf1+ 2.Ф:И ^.d3++3.^e1 Bf1x.
8.7.	1.©f7++Фд8 2.©:h6x.
8.8.	1.Wd8+! ^:d8 2Ag5++ Фе8 3.2d8x.
8.9.	1...©дЗ++2.Фе1 (2.Фд1) 2...Bf1x.
8.10.	1 ...Wh1+! 2.Ф:М ©:f2++ З.Фд1 ©h3x.
8.11.	1...Wd1+!2.&:d1 ©еЗ++З.Фе1 Bd1x.
8.12.	Ha 1...W:e2?? последует 2.W:h8+ *d7 3.Wd8+!! <4-:d8 4.&g5++
Фе8 (4... Фс7 5Ad8x) 5.Hd8
8.13.	1Ас5! Черные сдались, т.к. вынуждены отдать ферзя после
1...We6 2.©fg5!, а иначе получают мат при помощи комбинации с
использованием двойного шаха: 2...®d5 3.©f6++ i'de 4.We8x.
8.14.	1.W:h7+! Черные сдались. На 1...Ф:Ь7последует мат в 2 хода
2.hg++ Фд8 3.Hh8x.
8.15	.1...Шд2+!!2.Ф:д2ВдЗ++З.ФЬ2Нд2++4.ФЬ1 Ш12++5.Фд1 Sh1x.
8.16.1...Wf1+!! 2.Ф:Н ^:g3++3.*g2©:h54.H:h5b6 5.©f3.1a66Ad2
Jke2. Белые сдались.
Урок 9
9.5.	1.H:f6 W:f6 2.W:h7x.
9.6.	1..А:сЗ 2.&:сЗ ©:Ь5. Белые сдались.
9.7.	1...Hd1+ 2.Hd1 Jk:b3. Белые сдались.
9.8.	1.A :c6+. Черные сдались.
9.9.	1...S:e5. Белые сдались.
9.10.	1..А:сЗ Белые сдались.
9.11.	1...W:c3!, и белые сдались, т.к. получают мат или вынуждены
нести большие материальные потери.
9.12.	1„.Л:аЗ Белые сдались.
9.13.1 ,H:d4! (чем бы черные не били ладью, они получают мат после
2.К:е5+ *:g4 3.f3x.)
9.14. 1.O:h7+n:h7 2.®д6х.
9.15. 1...W:g2+! 2.Ф:д2 Jk:e5. Белые сдались.
9.16.1 Jk:h6+ Ф:h6 2.©:f7+. Черные сдались.
Урок 10
10.5. 1 ,H:h6+! Черные сдались.
10.6.1.3Ь8! Hd5 2.Bd6l! А.:Ь2 3.H:d5 А. :аЗ 4.На5. Черные сдались.
10.7,1...Bd2l Белые сдались.
10.8. 1.с7 ВЫ 2.Ад8! Черные сдались.
161
10.9. 1.йс18+ФГ7 2.Нс17+ Фд8 (2..лИ8 З.Ас5+Фд84.а:д7+)З.Н:д7+!
Черные сдались. На З...Ф:д7 последует 4.Ad4+.
10.10. 1...ac1+2.^f1 B:f1+! Белые сдались, т.к. на З.Ф:11 последует
3..>Ь5+.
10.11.1 .Йе7+!! ®:е7 (1 ...Ф:е7 2>:д7+Фе8 3.2е1+) 2.d6+ Фе8 З.АЬ5
(3...‘4’f74.de©:g4 5ed®).
10.12.1.д6+! Ф116(1...Ф:д6 2.Af5! и 3.Hh8x) 2.Af5! Черные сдались.
10.13.1.S:f6+! Ф:Т6 2.®:е5+! Черные сдались. (2...Ф:е53.АсЗх; 2...Ф17
3.W:h5 и 4.е5).
10.14. 1...S:f3+! 2.Ф:ТЗА:е4!З.Ф:е4Ь1Ш+. Белые сдались.
10.15.1.Sf8+! М 2.A:h7+ *:h7 3.W:f8. Черные сдались.
10.16.1 ,А:е6+! Черные сдались. На 1 ...®:е6 последует 2.d5! и 3.©h6x.
Урок 11
11.6.	1,.A:f7+! Черные сдались.
11.7.	1 .еб. Черные сдались.
11.8.	1...Ad3+. Белые сдались.
11.9.	lA:f7W':f2 2.ad8x.
11.10.1.А Ь6. Черные сдались.
11.11. 1.W:g4. Черные сдались.
11.12. 1...Ае1+. Белые сдались.
11.13.	1.с5. Черные сдались. На 1...А:с5 последует 2.® :с7, а на 1...Аа5
2Аа4 сб 3.®d4 и 4.Ь4.
11.14.	1...Ah3 2.A:d4 A:g2. Белые сдались.
11.15.	1.Wg4. Черные сдались.
11.16.	1...W'h4+. Белые сдались. На 2.®:h4 последует 2...Af2+ З.Фе2
®d4+ 4.‘4>d3 ®с5х.
11.17.	1>:а7!! ШЬ5 2.®f:b6 Wd7 3>Ь7 Черные одались.(на 3...Wa4
4.b3).
Урок 12
12.4.	1 .Wh6 (Черные вынуждены блокировать поле д8) 1 ...Дд8 2.W:h7+!
Ф:117 3.2h4x.
12.5.	1.Ва8!! ^:а8 (1...Ф:а8 2.Ф:с7 Фа7 З.Фсб; 1...*Ь7 2.аа7+! Ф:а7
З.Фс7) 2.Фс8! Черные сдались. На 2...®с7 последует З.Ф.с7 Фа8
4.*:Ь6.
12.6.	1 ...Wg2+!!, и белые сдались, т.к. они получают мат после 2.В:д2
4^13+ З.ФЫ 8d1+ и т.д.
12.7.	1 .®7е6++ Фе8 2.Wf8+! ©:f8 (блокируется поле f8) 3.®д7х.
12.8.	1...Af3! Белые сдались. На отход ферзя последует 2...Wh3 с
неизбежным матом.
12.9.	1.Ш:с8+! Ш’гсв 2.Ас7. Черные сдались. На 2...а6 последует
З.Ж:с8+ Ж:с8 4.Ad8! (блокируя ладью и обеспечивая превращение
пешки).
162
12.10.1 .We5+ Ф18 2.Wf6! Черные сдались,т.к. вынуждены занять поле
е7 (2...Ш(й):е7 3.Wh8x), а на 1...ФИ6 последует 2.Wf4+ с матовой
атакой.
12.11.	1.W:f7+©:f7 2.©g6x.
12.12.	1.Wg5! (вынуждая заблокировать поле д8) 1... Йд8 2.2d8+.
Черные сдались. На 2...S:d8 3.W:d8+ Ае8 (слон отнимает у короля
nonee8)4.Wd6x.
12.13.	1.2d8+! Ф:й8 (1...£l:d8 2.Wa8+ >4’d7 3.W.a7+ с матом) 2.W:b7
Черные сдались: если 2...lS,d7, то 3.Jkf6+.
12.14.	1 .g4! (блокируя возможный отход ферзя по диагонали). Черные
сдались. На 1...W:g4 последует 2.йдЗ.
12.15.	1 ,2d6+! W:d6 2.^.д5+ Феб 3.Af4+ ФГ6! 4.е5+! (4.A:d6 пат) 4...W:e5
5.Яд5х.
Урок 13
13.6.	1 .Шд8+! 2:д8 2. Wx.
13.7.	1...W:g1+! Белые сдались.
13.8.	1 ...®f2+ 2.Фе1 ©d3++ 3.*d1 We1 + 4.®:e1 ^f2x.
13.9.	1.©д5. Черные сдались.
13.10.	1.Не8+ ^.d8 2.S:d8+ 2:d8 3.£lc7+ ФЬ8 4.^a6++ Фа8 5.Wb8+
2:Ь8 6.©с7х.
13.11.	1>д7+®:д7 2.Шбх.
13.12.1.А:е4А:е4 2.^д5 Wg6 3.W:h7+! W:h74.Wx.
13.13. 1.^116! Черные сдались. На 1...Пе7 последует 2.W:e7! Ф:е7
3.©f7x.
13.14. 1.2:d5 (1.Ш:е8 Wd6+2.ФМ ©g3+ З.ФК2 ®И++4.ФМ Wh2x)
1...ДТ4+ 2.ФМ ®f2+ З.Фд1 ©:113++4.Ф111 Wg1+! 5.П:д1 ©f2x.
13.15.1...©дЗ+ 2.<4>h2 ©f1 + З.ФМ Wg3! 4.©g4 Wh2+! 5.©:h2 ^g3x.
13.16.	1.e5 Wg5 2.h4 Wh5 3.®b4+ Фд8 4.©e7+ ФТ8 5.©g6++ Фд8
6.®f8+!S:f87.^e7x.
13.17.	1.A:c6 be 2.e7 2e8 3.Wc4+ ФК8 4.©f7+ Фд8 5.©h6++ ФК8
6.Wg8+2:g8 7.©f7x.
Урок 14
14.5.	1 ,..©еЗ+! Белые сдались. На 2.de последует 2... Jkg4+ и что бы
спастись от мата белые вынуждены отдать ферзя.
14.6.	1 .е6+! ®:е6 2.€^е5+. Черные сдались, т.к. теряют ферзя.
14.7.	1.2:д7! (освобождая поле f7 для ферзя). Черные сдались. На
1 ...Wf8 последует 2.2f7 с матом.
14.8.	1.H:f7+! Черные сдались. На 1...Ф:Г7 последует 2.We7+ Фдб
3.W:g7+*:f54.Wg5x.
14.9.	1...®с5+! Белые сдались. Мат неизбежен после 2.dc е4х.
14.10.1...d3 2.^\с1 Wd4+. Белые сдались.
14.11.1.е5! de (если 1..Jkb7, то 2.ef) 2.We4. Черные сдались.
163
14.12.1...&еЗ+!!2.й:еЗ W2! Белые сдались. На 3.A:f2 последует мат
в три xofla:3...Wd2+ 4.КрЫ Wd1+ и 5...W:c2x.
14.13.1...®g62.2g1 ®:f2+! (освобождение поля е5). Белые сдались.
14.14.1...-a:f3 2.W:f3 Wd4+. Белые сдались.
14.15.1.Д:д8! Черные сдались. На 1...П:д8 последует 2.®с4 с двойным
ударом.
14.16.1 .Hd8+! Ф:d8 2.b7 Bb4! З.Ф:Ь4 с5+ 4.ФЬ5! (4.Ф:с5 Фс7 с ничьей)
4...Фс7 5.Фа6 ФЬ8 б.ФЬб с4 7.а4 и пешка "а" ставит мат.
Урок 15
15.5.	1...f3. Белые сдались.
15.6.	1 . и с7!! П:с7 2,йе8+. Черные сдались.
15.7.	1.Д:а6! Черные сдались.
15.8.	1...Д:с4 2.W:c4 ®еЗ. Белые сдались. На 3.fe последует З...А:еЗ
4.ФИ Wf3+ и мат следующим ходом.
15.9.	1.е4! Ag6 2.®:d7 W:d7 З.АЬ5. Черные сдались.
15.10.	1.^f5! Черные сдались. Нет спасения от 2.©:d6+, а в случае
2...ef 3.ef черные теряют ферзя.
15.11.	1.Ad5+! (на 1...cd следует 2.ШК7х).Черные сдались.
15.12.	1.Hd2! Черные сдались (на 1...W:d2 или 1...Не2 последует
2.Н:д7+ ФЬ8 3.Bh7+! Ф:И7 4.W:f7+ ФИ8 5.Wg7x).
15.13.	1.A:h7+! и черные сдались. Если 1...Ф:117, то 2.®:f6 gf 3.Hh4x
или 1...ФЬ8 2.W:f6 gf 3.Hh4, также форсируя мат.
15.14.	1.Ad5! ©05+ 2.d4! Черные сдались. На 2...W:d4+ последует
З.ФМ cd 4.Sg3+ с неизбежным матом.
15.15.	1 ...Ад1!. Белые сдались. На 2.Ф:д1 последует 2...йе1+ З.ПИ
Н:Их.
15.16.	1...®:d3+! Белые сдались. На 2.cd последует 2...ДЬ4 с
выигрышем ферзя.
Урок 16
16.4.	1.Дд7+ Фд8 2.ДсЗх.
16.5.	1...ВеЗ!! Белые сдались. (2.П:еЗ Д:еЗ).
16.6.	1 .Jkd6! Черные сдались.
16.7.	1...Де2!!(2.®1е2®ТЗ+З.Д:ТЗ Ш2+4.ФМ Wh2x.) Белые сдались.
16.8.	1.Дд5!! (Если 1...fg, To2.f6 и мат неизбежен. На 1...W:g5 белые
забирают пешку h2 после 2.®с8+ Фд7 З.Шс7+ и 4.W:h2.) После же
ходов, случившихся в партии 1 ...Ы W 2.We8+ Фд7 3.Wg6+ if8 4.W:f6+
Фд8 5.Wd8+ Фд7 6.We7+ Фд8 7.We8+, черные сдались из-за
неизбежности мата.
16.9.	1 ...Д d6! Белые сдались, так как одна из черных пешек проходит
в ферзи.
16.10.1...Дс2! Белые сдались.
16.11. 1.с6 Ьс 2.ПЬ5! ab З.Ь7 Н:а5 4.b8W Ф^7 ничья.
164
16.1	2.1...Wg4!(1...fg 2.2g3+^h83.A:f6x; 1...We1 + 2.*h2 W:c3 3;W:c3)
2.hg fg Белые сдались.
16.13.	1 ,®d7!! Черные сдались. (1.,.A:d7 2.ШЗ Ae6 3.2f:h3 Фд8
4.2h8x).
16.14.	1.Af7+ Ф118 2.Ae8! Черные сдались. (2...П:е8 3.W:f8+ S:f8
4.2:f8x).
16.15.	1...Ac3! 2.й:сЗ Фд2 З.П:с2 flW+4.'4’d2 Wa1. Белые сдались.
Урок 17
17.5.	1 ...®g3+ 2ЛЬ:дЗ (2.hg hgx.) 2...hg 3.h3 We6. Белые сдались.
Грозит жертва ладьи на h3 с неизбежным матом.
17.6.	1...Wg6!! Белые сдались. (2.fghg+;2.Hf2A:f2 3.WglAb6!4.Hf1
df8!).
17.7.	1 ...Неб!! Белые сдались. (2.de A:f2+! 3.2:f2 2d1+).
17.8.	1 g5! hg 2.A*g6!! ©h7 (2...fg 3.W:e6+ Wf7 4.2h8+) 3.2:h7! Черные
сдались (З..Ф:1т7 4.Wh5+ Фд8 5.Wh8x).
17.9.	1.H:g7+!! Ф:д7 2.©e6+ и черные сдались.
17.10.	1...W:g3! 2.hg д5! и 3...2h6x. Белые сдались.
17.11.	1...A:f3! Белые сдались, (на 2.gf или 2.йд1 следует 2...2:h2+!
3.	к:h2 Hh8x.)
17.12.	1...W:e4! Белые сдались, (на 2.fe последует 2...А:е4+ З.йд2
к :д2+ 4.Ф:д2 П:с1).
17.13.	1.2:f5! ef 2.Ве1! Черные сдались. На 2...W:d6 последует З.3е8х.
17.14.	1..АЛдЗ+!, и белые сдались. Если 2.hg, то 2...2а8! и 3.2h8 с
матом.
17.15.1.W:g7+! W:g7 2.f6! Черные сдались. (Возможно и 1.W:e7 Ai:e7
2.f6 Af5 З.йе1 Ad7 4.йе7!)
17.16.	1 ...Wh3! (1 ...W:h2+? 2.Ф:Ь2 lh8+ 3.Ah7 H:h7+ 4.W:h7+!) 2.ftf1
 • :h2 З.Ф:Ь2 Sh8+ 4.Ah3 2:h3+ 5.Ф:ЬЗ Sh8+. Черные сдались.
Урок 18
18.4.	1../hcd6! 2.ed A>:d6 З.Ш:е7 W:e7. Белые сдались.
18.5.	1. :g7 Ф:д7 2.' c1! Черные сдались, т.к. теряют коня после
2...Ad7 З.а4 <йс7 4.Wc3+.
18.6.	1 А3а4! Черные сдались. Ферзь черных не имеет ни одного поля
для отступления.
18.7.	1...с4. Белые сдались. На 2.Ае4 последует 2...f5 с поимкой слона.
18.8.	1 ...д5! Белые сдались. Угроза 2...®д6 неотразима.
18.9.	Ходом 1...f6? черные напали на слона, надеясь его разменять
после 2.АдЗ ®:дЗ. Однако 2.А:Ь8! Черные сдались. На 2...2:Ь8
последует З.д4 с поимкой коня.
18.10.1.д4! Черные сдались, т.к. конь f5 не имеет ни одного поля для
отступления.
18.11.1 .^.с4! Черные сдались. На отход черного ферзя последует 2.d6
1G.*;
с поимкой слона.
18.12.1.дЗ! Черные сдались, т.к. их ферзь не имеет ни одного поля для
отступления, а на 1,..W:c4, последует 2.W:c4dc З.Д:Ь7.
18.13. 1 ...h5! 2.Wh3 (2.W:g5 Ah6; 2>e2 h4 3.^.e5 f6) 2...g4! Белые
сдались. Ha 3.Wh4 последует 3...Jke7 с поимкой ферзя.
18.14. 1.JLb4 Wc6 2.АЬ5! Черные сдались. На 2...W:b5 последует
З.^с7+.
18.15.1 ..Дев! (1 ...^.d7? 2.^:е5) 2.Wb5 Ad7! Черные сдались. На 3>Ь4
последует З...а5 с поимкой ферзя.
Урок 19
19.5. 1.Jkc6+! Феб 2.ПИ6+ Hf6 3.Ad7+! ФФ7 4.H:f6, и вскоре черные
сдались.
19.6. 1 ...f2 2.Дд8 АЫ! З.Ш8+ (З.Ф:Ь1 flW+) З...ДГ5 в партии было
1 ...Фе4? и партия закончилась в ничью.
19.7.1 ,®h5!! (промежуточный ход) Черные сдались. На 1...®:с7 следует
2.^f6+ Ф118 З.Едвх
19.8. 1 ...de? 2.Wg4! Черные сдались. После 2...W:f6 3.W:b4 cb 4.Д :Ь2
у белых лишняя фигура.
19.9. 1.Wd4! Черные сдались, т.к. не успевают отыграть коня, а на
1 ...W:d4 последует 2.®:d4.
19.10.1.е5! Черные сдались. На 1... А:д2 последует 2.ef! с выигрышем
фигуры.
19.11.1 ,Д:117+! черные сдались, т.к. на 1...Ф:117 белые с темпом уходят
ферзем, а 1 ...ФЬ8 2.Wh5 вынуждены отдать ферзя или получить мат.
19.12.1.0-0-0+! Черные сдались, т.к. теряют коня е4.
19.13.	1.W:d6? (Ошибка) 1...Had8 Белые сдались. На 2. W:c6 последует
промежуточный шах 2...Wg5+! с матом.
19.14.	1...Д:е4? 2.W:e4 Af5 З.дЗ! (промежуточный ход, связанный с
контрнападением на черного ферзя и освобождением диагонали для
своего ферзя). Черные сдались. На 3...Wh5 последует 4.Wg2.
19.15.	1.Wg4!! Черные сдались, т.к. теряют ферзя после 2.®h6+ или
получают мат.
19.16.	1 ...Jb.f1! Белые сдались. После 2.й:с6 й:с6+ и З...Д:д2 белые
теряют фигуру.
Урок 20
20.5.	1 ...£)еЗ! 2.®:f5 ®d1! Белые сдались.
20.6.	1 ,Н:а7! Н:а7 2.с7! и пешка проходит в ферзи.
20.7.	Теоретическая позиция. 1.d4 d5 2.с4 е5 (Контргамбит Альбина)
3.ded4 4.e3? Ab4! 5.Ad2 de! 6.А.:Ь4 (диаграмма)6...ef! 7.Фе2Тд®+!! c
выигрышем.
20.8.	1.Wd7+! Черные сдались.
20.9.	1.Hh7+ Фд8 2.g7! *:h7 3.gfS! и 4.Hh8x.
166
20.10.	1 ...ef! Белые сдались. На 2.П:д2 fg пешка беспрепятственно
проходит в ферзи.
20.11.1.Пс8! П:с8 (1...W:d7 2.Wf8+) 2.We7! Черные сдались. (2...W:e7
3.dcW+; 2...Wc6 3.d8W+).
20.12.1.Wa8! Черные сдались. (1... Й:а8 2.fe и 3.Bd8).
20.13.1 ,b6! ^.:d5 2.ba ^.d6 3.©:d5 0-0 (3...W:f3 4.a8W) 4.a8W. Черные
сдались.
20.14.1...e2!2.JLf2(2.Jka5+l4’c63.na1 Jke3)2..Jke3!! Белые сдались.
20.15. 1... Hd1! Белые сдались. (2.B:d1 c2).
20.16. 1.Wh5!! H:g2+ (1...H:h5 2.Лд8+ и 3.e8W+) 2.П:д2 H:h5 3.H:b2
:h3+ 4.Фд1! Hh7 5.Hh2! Hg7+ 6.ФТ2 Bg8 7.Hh6 ФГ7 8.e8W H:e8
9.Sh7+. Черные сдались.
Урок 21
21.4.	1.Ь6!аЬ2.абФс6 3.^е7!!(3.^..^6?Ь5 ипосле4.^.с5Фс7 5.^.а7
Ь4 ничья ) З...Фс7 Jk:d6 с выигрышем.
21.5.	1...а3 2.©с1 ,&а4!З.Фх15.кьЗ!4.сЬа2!5.©:а2сЬ. Белые сдались.
21.6.	1 .еб!! Черные сдались. Если 1 ...П:ЬЗ+, то 2.Фд4.
21.7.	1 ,Ь4! H:b4 (S:d6 bc=) 2.d7! Hd4 3.Ь4! H:d7 4.bc Ничья.
21.8.	1.ПЬ5+!!, и черные сдались. Если 1 ...Ф:Ь5, то 2.а7 и одна из
пешек проходит в ферзи.
21.9.	1 ...£)сЗ! 2.bc а4 3.cd cd 4.сЗ аЗ, и белые сдались.
21.10.1 ...f4+! 2.*:f4 <4>d4 З.а5 еЗ 4.a6 е2 5.а7 е1 W 6.а8Ш ®е5+ 7.ФТЗ
йеЗх.
21.11.1 ...Ь4! 2.ab H:h4! 3.gh g3 4.fg сЗ 5.be аЗ Белые сдались.
21.12.1 .аб! с4 2.Ь6 Феб З.Ьа! Черные сдались.
21.1	3.1 ,f7! белые жертвуют пешку для прорыва королем (1 ,ф(5 ФГ7=)
1 ...Ф:Г7 2.ФГ5 Фе7 З.Фдб Фе8 4.ФТ6. Черные сдались.
21.14.1976г., 1...d2+! 2.Ф:й2 ©е4+ 3.©:е4 а2 и черные выигрывают.
21.15.	1.Ь5! Черные сдались. Если 1...аЬ, то 2.Jk:b5 cb З.сб ©d6 4.cb
?У.Ь7 5.аб и т.д.
Урок 22
22.4.	1 ,&f7+ Фе7 2.Wd6 Ф:Г6 (2...gf 3.©d5x.) 3.©d5+ Фе54.©ГЗ+ Ф:е4
5.<йсЗх.
22.5.	1...©:е4 2JLd8 (Необходимо было 2 Jke3) 2...^.:12 3.Фе2 Jkg4x.
22.6.	Атаку завершало 1 ,We1!, отвлекая ферзя от защиты пункта с7.
В партии было 1 ,Аь5+?! сб? (правильно 1 ...®d7, отражая атаку) 2 Jkb6!
Jkd7 3.Wf5 и черные сдались.
22.7.	1 .de fe (1... de последует 2.Jkf7+! с выигрышем ферзя) 2.®:е5!
Черные сдались.
22.8.	1 .^db5! ab 2.<Й:Ь5 Wa5 З.Ь4! :Ь4 4.аЬ Ш:Ь4 5.сЗ Черные сдались,
т.к. вынуждены отдать ферзя, а иначе они получают мат после 6.©d6+
167
и 7.Ab6x.
22.9.	1 .£*:f7! Черные сдались. После 1 ...Ф:17 2.®д5+ Фе8 3.?j:e6 Ш'с8
4.<й:д7+ ФТ8 5.Ah6 белые при материальном равенстве продолжают
атаку короля.
22.10.1.е5! de 2.H:h7! Черные сдались. Ha2...X:h7 последует 3. А дбх.
22.11.1 .H:f8+! W:f8 2.’й|а4+ Черные сдались. На 2...Ь5 последует З.^:е4
и 4.Ш:е6.
22.12.1...А:12!2.ФП (2.Ф:Т2 c7?ig4 и белые теряют ферзя) 2..,®д4. Белые
сдались. После 3.4йЬЗ l!#f6 белые вынуждены отдать легкую фигуру.
22.13.1...W:c7!2.®:c7?(2.W:a8+®d7 3.e4^c2+4.Ad1 Ае4сатакой)
® с2+ 3.Ad1 ©f2+ 4.Фс!2 Ab4x.
22.14. 1.АЬ5+ ФТ8 (1...Ad7 или 1..J?jd7 последует 2.Ш':д4) 2.<?ie6+!
Черные сдались.
22.1	5.1...<5lh2! 2.H:h2? (Необходимо было 2.g3)2...Ah4+3.‘Ae2 d4+
4.ФеЗ ef+ Ф^4 Ш66.Ф^5 Аебх.
Урок 23
23.4.	1 .W:h6! Черные сдались. На 1 ...gh последует 2.? h7x.
23.5.	1.A:f6 A.f6 2.A:h7+. Черные сдались. На 2...Ф.Ь7 последует
3.Wh5+ и 4.Hh3.
23.6.	1.A:h6gh 2.Wd2. Черные сдались. На 2...^д4 последует 3AYg4
Ag5 4.f4.
23.7.	1 .A:h6 gh 2.W:h6 ®c7? (2...Wc8 3>g5+ *h8 4.c4 • Ь7 и решает
перевод ладьи на линию "h" He1-e3-h3) 3.’Ag5+ Ф1т8 4.Wh4+ Черные
сдались, т.к. теряют ферзя после 5.W'g3+ и вскрытого шаха 6.^:f7+.
23.8.	1 ...Н:дЗ+! 2.fg W:g3+ З.ФН ^d4+. Белые сдались.
23.9.	1.Wh5. Черные сдались. На 1...gh последует мат 2.ДдЗ+ ФЬ8
3.®:f7x, а на 1...^f6 2.®д4 с неизбежным матом.
23.10.	1...W:h2+! 2.Ф:Ь2 Sh6+ 3.Ah3 (3//h5 H:h5+ 4.ФдЗ Йд8!!)
3...©:h3 4.®f5 (в случае 4.Фд2 черные остаются с лишней пешкой
после 4...Ш2) 4...Af5 5.Wf1 ®f4+ б.ФдЗ Sg8+ 7.*f2 fth3. Белые
сдались.
23.11.	1.A:f7+! Ф:17 2.<йе6!! Черные сдались.На 2...Ф.е6 последует
3.Wd5+ ФГ6 4.Ш5х.
23.12.	1.A:h7 Ф±7 2.£>g5+ Фдб 3.h4 Ша5 4.h5+ ФИ6 5.Wd3. Черные
сдались.
23.13.	1...Wh3! Белые сдались. На 2.gh последует 2...^:h3x.
23.14.	1 .©f6+ gf 2.A:f6 ®d7 3.A:h7+ Ф:Ь7 4.Wh5+ Фд8 5.Wh8x.
23.15.	1.й:д7+! Черные сдались. После 1...Ф.д7 2.W:h6+Фд8 3.Wh8x.
Черные получают мат.
Урок 24
24.5.	1 .Й:е7! Д:е7 2.Ад7! Черные cflanMcb.(2...W:g7 3.Bd8+ Wf8 4.H:f8+
Ф:18 5.ШЬ8х.)
168
24.6.	1...B:d4 Белые сдались.
24.7.	1...^:сЗ!!2.й:сЗ(2.^:сЗйаЬ1)На2+З.Фд1 Hah2 снеизбежным
4.ЙИ1+И 5.B8h2x.
24.8.	1 .Лd6! Черные сдались.
24.9.	1...^бЗ+! Белые сдались. 2.W:d3 Wc1+ 3.2:с1 2:с1х.
24.10.	1.йс7! Черные сдались. На 1...Wf2+ 2.ФЬЗ Wf1+ З.ФЬ4 и от
угрозы 4.S:g7+ нет защиты.
24.11.	1...Wb2! Белые сдались.
24.12.1...Й:е1+ 2.Й:е1 'Ле2+! Белые сдались. В партии было 1...Wa5.
24.13.1 .Wf7! Wc8 2.«:f8+! Черные сдались. На 2...W:f8 последует 3.d7!
24.14. 1 ...Й,:д2+! Белые сдались.
24.15. 1 ,&g1+!! ,i:g1 (1 ...Фдб 2.H:h7+! Ф18 З.В:с5 de 4.W:c5) 2.B:h7+
и черные сдались.
24.1	6.1 .Wg6!! Черные сдались, т.к. вынуждены отдать ладью или
получить мат.
Урок 25
25.1	2.1 .A,d3+ дб 2.Йh8+! : :h8 3.Wf8+ ФЬ7 4.W:f7+ Ф1т8 5.Wf8 + Ф1т7
6.А:д6+! Ф:дб 7.Wg8x.
25.13.	1 .Вд4+! fg 2. • д5+ i h8 3.Wh6. Черные сдались.
25.14.	1.Hf6+! gf 2.f5x(1...J?h7 2.2h6x).
25.15.	1.h6+! Черные сдались. На 1...Ф:Ь6 последует 2.Wf6 с
неизбежным матом.
25.16.	1 ...W:g2+! Белые сдались. 2.©:g2 <йе2+ З.ФМ (З.ФЬ2 дЗ+
4.ФИ1 Sf1x) З...ЙП + 4.4’h2 дЗх.
25.17.	1.Ш:д7+! i :g7 2.йдЗ+ Черные сдались. (З...ФЬ8 H:f7)
25.18.	1.We7+!! Л :е7 (1...Фд8 2.Wg5+) 2.f6+и З.ВЬ8х.
25.19.1.д4+! fg 2.hg Ф1т4 3.W:h6+l! W:h6 4.ФЬ2!! Черные сдались. От
5.Af2x нет защиты.
25.2	0.1 ,<cf6+! gf 2.Wf8+!	3.Ah6-f Фд8 4.Ве8х.
25.21.	1.B:d6+! и черные сдались. После 1.cd следует 2.Ад5+ Феб
З.Йе7х.
25.22.	1.W:h7+ Черные сдались.
25.23.	1.Bf8+! и черные сдались. На 1 ...B:f8 последует 2..fi :f8 с угрозой
мата на е8.
Урок 26
26.5.	1 ,£>д 1! а4 2.ФКЗ аЗ З.ФК4 а2 4.h3 alW пат.
26.6.	1.Аа4+! Ф:а4 (1...Фс4 2.АЬЗ+) 2.ЬЗ+ ФЬ5 З.с4+ Феб4.d5+ *d7
5.еб+! Ф:б8 6.f5. Ничья.
26.7.	1 ...В:е7 2>:е7 ®f4 3 gf Ш'д4+ Ничья.
26.8.	1...31W! 2.Н:а1 Ва2!! 3.Sd1 Bd2. Ничья.
26.9.	1.ВЬ8! Й:Ь8 пат.
26.10.	1 ...Ш'дб! Ничья. На любой ход белых последует 2...Ш':с4!<
169
26.11.1...Wg4+! 2.ФЪ6 (2.Ф16 We6+) 2...Wg5+! Ничья.
26.12. 1.We6+! ФИ7 (1...W:e6 2.2f8+ и 3.2h8x.) 2.©f8+ W:f8 3.Wg6+
Фд8 4.We6+ с ничьей.
26.13.1 ,..©f3+! 2.Фд2( 2.ef W:f1 + З.ФИ2 Wh1+) We2!! З.Д:е2 пат.
26.14.1...Wg5! Ничья. (2.g3! Wh5!; 2.h3 Шс1+З.ФЬ2 Wf4+).
26.15. 1...W:e4 2.Wg5+ ФИ7 3.We7+ ФИ6 (поле дб недоступно из-за
4 Jkh5+ и нельзя 4...Ф:И5 5.Wg5x.) 4.Wg5+ с ничьей.
26.1	6.1...We1+! 2.Фд2 Wg1! З.Ф:д1 пат.
Урок 27
27.5.	1 .®:е6+! (двойной удар) с последующим 2.йс7+! (вторжение на
7-ю линию). Черные одались.На 2...JLc7 последует 3.2.’с7+ с матом.
27.6.	1 ...Wf2+! (отвлечение) 2.W:f2 2h5+! (освобождение поля) 3Jk:h5
g5x.
27.7.	1 ...W:h2+!! Белые сдались. 2.Ф:112 ©д4+ З.ФЫ 2h3+! 4.^.:h3
Hh2x.
27.8.	1.2d8+! (отвлечение) 1...Jk:d8 2.e7+ (открытый шах) и 3.edW
(проведение пешки в ферзя). Черные сдались.
27.9.	1...Wc4! 2.W:c4 H:d1+ 3.Wf1 Ad4+! и белые получают мат.
27.10.	1.Wg4+!! (отвлечение и блокировка поля g4) 1...JLg4 2.H.h6+!
(освобождение линии) 2...gh 3.&f7x
27.11.	1.Jke6! (в ходе объединяются идеи перекрытия, открытого
нападения, освобождения линии и мат на 8-ой линии). Черные сдались.
(1...^.:е6 2.Wc8+; 1...a:d3 2.We8x.)
27.12.	1 ...^.еЗ! 2.^.:е5 (2.fe Wg3+ З.ФН W:f2x; 2Д:еЗ Hb1 + 3.2е1 2:е1+
4.©:е1	ШЬ2+5.ФИ W:f2x)2.;.©:e5 Белые сдались. (3.©:e52:b34.W:b3
W:g3+ 5.ФЫ Wh3+ 6.Фд1 ^.:f2+ и 7...W:b3).
27.13.	1... © f3+! (освобождение линии) 2.gf 2d 1 + (открытое нападение)
3.Wf1	2:f1 + 4.Ф:П Wc4+ (двойной удар) и 5.W:f4.
27.1	4.1. Wf7!! 2g8 (1 ...2:f7 2.©:f7+ *g8 3.©:d8 ^.:h6 £УЬ7) 2.W:f6! (2...ef
3,©f7x; 2...^.е8 3.Л:д7+2:д74.Ш:д7+!Ф:д75.^е6+)) Черные сдались.
27.15.	1...W:b3 2.ab 2:h2+! З.Ф:Ь2 (З.Фд1 2h1+! 4.Ф:Ы 2h8+ 5.Фд1
©дЗ!!)3...2Ь8+4.Фд1 ©дЗ!! и 5.Hh1x. В партии было 1...©дЗ+!! 2.Фд1
W:f1+! 4.2:f1 ©е2+ 5.ФЫ ©дЗ+ ничья.
27.16.1 Jkg5!! (геометрический мотив) 1...hg 2.£}:е5! (освобождение
линии). Черные сдались, т.к. теряют ферзя или получают мат.
Урок 28
28.4.	1.®:е5? (грубая ошибка). После простого 1...®:е5 черные
остаются с лишней фигурой. Белые рассчитывали на 1.JL:d1??2.A:f7+
Фе7 3.®d5x.
28.5.	1 ...0-0-0 2.Jke2! Черные сдались, т.к. теряют ферзя после 2...Wh3
3.^.g4+.
170
28.6.	Следовало играть 1 ...Wf6.1...Jke7? (ошибка) 2. Jk:f7+! Ф:Г7 3.©е6
Wb6 (не меняет дела 3...Wa5+ ввиду 4 JLd2 Wb6 5.а5! W:b2 6. &сЗ и
ферзь в ловушке) 4.а5 Wb4+ 5.сЗ Wc4 6.^с7+ Фив 7.ЬЗ. Черные
сдались.
28.7.	Грозит мат на д7. Однако плохо играть 1...©f5? из-за 2.W:h7+!
ФТ8 (2...Ф:Ь7 3.ah3+ Фд8 4.Hh8x) 3.Wh8+ Фе7 4.Wf6+ с ничьей . В
партии было 1....ig4+! 2.В:д4 <7)f5 3.Wh3 Й:с2+ 4.ФИ Wb5+. Белые
сдались.
28.8.	1 ,..©:е5? (ошибка) последовало 2.©:е5 Jk:e5 3.©f6+! с выигрышем
фигуры. Проигрывало и 1 ,А:е5 из-за 2.П:d7!
28.9.	1.аЗ?(ошибка)1...и:сЗ+2.Ьс®Т6!3.4д1 ®:f1 +!! Белые сдались.
На4.Ф:Н последует 4...®d2+и 5...©:ЬЗ с лишней фигурой у черных.
28.10. 1...W:h1?? 2.W:c6+ be З.Аабх.
28.11.	1...W:e4?? 2.Hd8+! Ф:с!8 3.W:e4. Черные сдались.
28.12.	1.©:е5? (ошибка) 1 ...сб! и на отступление слона последует
2...Wa5+ и 3...W:e5.2.^с4 (2...сЬ?? ЗЛЬс!6х), то 2...d6! и одна из фигур
гибнет.
28.13.	1...©:d4?2.£):d4 4:d4 3.t:d4 W:d4 4.Had1! Черные сдались.
28.14.	1.ed?? (ошибка) 1 ...ih3! 2.g3 W:e4 Белые сдались. На 3.f3
последует 3...W:c4 и 4...'^:d5.
28.15.	1...А:Ь5? 2.4 Ь4 ?с6 3.^>d4. Черные сдались.
Урок 29
29.4.	1.0-0-0! ± :а7 (черный король отправляется в путешествие к полю
а 1, попутно забирая все белые пешки, где и получает мат) 2.Hd8! Ф :а6
3.Sd7 Ф:а5 4.2d6 Ф:а4 5.Hd5 Ф:аЗ 6.ad4 Ф:а2 7.Hd3 Фа1 8.НаЗх.
29.5.	1.#f5 Ag4 2.®е4! ФИ5 3.Wh7x.
29.6.	1 2аЗ ed (1 ...е2 2.Wb3x) 2.Wf3x.
29.7.	1 ,^h7 (1 ,e8W? пат) 1 ...Ф<ю 2.e8Wx.
29.8.	1.ad6! Фе8 2.We5 фооЗ.евШх.
29.9.	1.Hc3! be 2.4 c2x; 1...b3 2.fi:c4x.
29.10.	1.Wc8! ФИ6 (1...h3 2.®:h3x) 2.Wh8x
29.11.	1.H:g7 A:g7 2.Hf6! и Hf8x.
29.12.	1.д8А!Фд1 2.®е2+Фд2 (ФЫ)З.Ас!5х.
29.13.	1.2f6gf2.g7x.
29.14.	1.Ah1 ФФ1 2.H:h3x.
29.15.	1.2h6 Ь5 2.Hlg6 gh 3.Hg8x.
Урок 30
30.4.	1.Ae6 Фе7 2.h6 ФТ6 3.Af5 ФГ7 4.Ah7 ФТ6 5.ФдЗ, и белые
выигрывают.
30.5.	1.^.с7! W.f2 2.^.d6! Wf4+ 3.g3+ W:g3+ 4.A:g3x.
30.6.	1.b6 Jkb7 2.JLg2! A:g2 3.f4 gf 4.ФТ2, и белые выигрывают.
30.7.	1.^.c5+! W:c5 (1...Фив 2.^e6+ Ф:с!7 З.Ае8+! Ф:е8 4.©с7+ Ф °°
171
5.4Yb5) 2.d8W+ Ф:с18 3.©e6+ Ф°о 4.?Vc5. Черные сдались.
30.8.	1.1е8+ Wd8 2.Hg8!! а5 (2...W:g8 пат) 3.H:d8+ ^:d8 4.ФЬ5, и
ничья.
30.9.	1.ФГ2! а1» (1...ЫШ Й:Ь1+) 2.а7!! W:a7 З.НЬ6+! с выигрышем.
30.10.	1.g7 f2 2.Ае7 f1 W 3J.f6 W:f6 4.ghW+! (4.ef? пат) 4..>:h8 5.d4!
Wg7 6.hg h5 7.e6 с выигрышем
30.11.1.ФдЗ h5 2.е4Фд1 3.e5! de пат.
30.12. 1.Sd1+ *c7 2.йсЗ+ ФЬ6 З.НЫ+ Hb2 4.1ЬЗ+ 2:ЬЗ 5.2:ЬЗ+ и
6.Ф:И2.
30.13. 1.ПЬ8+! Й:Ь8 2.с7+ Ф:а7 3.с8<Йх.
30.14.1jkd2! д2 2.JLa5 д1 W З.Ь4 и белым пат.
30.15. 1.Wd8+! (1.Wd6+? ФсЗ!) 1...ФеЗ (или 1...ФсЗ 2.^35+ ^d3
(2...Фс2 З.^.е4+ 'A’dl 4.Wa4 Фс1 5.Wa1x) З.^.е4+ ФеЗ 4.Wg5+ и т.д.)
2.Wg5+ i’dS З.Ае4 ФсЗ 4.Wa5+ и белые выигрывают.
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ПРАКТИКУМА
1.	1 ...®:d5l! (2.JLd5 A:d5 и 3.Sh1x.) Белые сдались.
2.	1 ,©g6+ fg 2.©h4 ®d6 3.©:д6+ ФИ7 4.de Wc7 5/9'f8++ ФИ8 6.Wh7+!
©:h7 7.®g6x.
3.	1 .Wg4l! Wb5 2.Wc4!! Wd7 3.Wc7!! Wb5 4.a4!! (4.W:b7? W:e2!)4...W:a4
5.He4! Wb5 6.W:b7 Черные сдались.
4.	1 ...аб! Белые сдались. (2.А. :а6 Wc6! белые теряют слона, чтобы не
отдать ферзя после 3...Sd1+)
5.	1 ...H:h4! 2.Ф:И4 Ad4! З.ФдЗ Фе7 4.ФТЗ ^.а1 ничья.
6.	1.®а6+ Фа8 2.®:с7 ФЬ8 (2...Н:с7 3.Hd8+) 3.®а6+ Фа8 4.ЙЬ7!!
Черные сдались из-за угрозы 5.Sb8+ S:b8 6.®с7х.
7.	1:е6+! fe 2.H:h7+! Черные сдались. На 2...Ф:Ь7 3.Wh5+, 4.W:g6+
и 5.®h7x.
8.	1.^.b8! W:b8 (1 ...®Ь7 2.^.:а6) 2.^.а6+ Wb7 3.^.:Ь7+ Ф:Ь7 4.2fb1.
Черные сдались.
9.	1 ...е5! с неотразимой угрозой 2...W:h2+ и 3...Hh4x
10.1 .Sd7 Sad8 2.H:d6! H:d6 3.Wf6!! Черные сдались. Ha 3...gf последует
4.Пд4+ФЬ8 5.^..f6x
11.1.Jkg8 g5 2.g4! JLe4 3.f5! Черные сдались.
12.1 ...®g4+ 2.ФТЗ ©еЗ! Белые сдались, т.к. пешка проходит в ферзи.
13.1.е6! W;c5 2.W5+ W:f5 3.W:f5. Черные сдались.
14.1.W:d7! Черные сдались. На 1...W:d7 последует 2.H1:d7! и белые
ладьи неуязвимы из-за слабости 8-ой горизонтали.
15.1 , & :с4 Черные сдались, т.к. остаются без пешки. На 1 ...de последует
172
2. . :c4 ;с7 3,<d6+ Фс18 4./й:Г7+ и ®:h8.
16	.1 ...ia8!! Белые сдались. (2.W:a8 Jkb5x.)
17.	1.Ac2 ih2 2.Фс!3 Цель путешествия - поле дб, чтобы согнать
неприятельскую ладью с поля h7.2...ФЬЗ З.Фе4 ФМ 4.Wf5 ФИ5 5.Ш8!
и белые выигрывают. К ничьей вело 5.ФТ6? ФИ6 6.ФТ5 Ш7+.
18.	1.<d2! »а8 (1...Wf8 2.We3; 1...Wb8 2.®d6 с угрозами 3.W:c7 и
3 = :с5) 2.Ша5 ®Ь8 3.W:c7. Черные сдались.
19.	1...®с6!! и белые сдались.
20.	1.Ас4.Черные сдались. На 1...®:с4 последует 2.W:h6+! Ф:И6
ЗЛИЗх.
21.	Нет. На 1...^c3? последует 2.^h5 дб 3.Wh3! Черные сдались.
22.	1 .ИЗ! Черные сдались, т.к. нет спасения от 2.д4 с последующим
ударом на f7.
23.1.Ш5! ef 2.е6! fe З.дб е5+4.Ф^З! hg 5.h7 Фс5 6.h8W е4+ 7.ФсЗ, и
черные сдались.
24. Учебная позиция. 1.с5 (возможно и 1.Ь5) 1...Фд4 (1...dc 2.bc и
3.d6) 2.b5 de З.Ьб cb 4.d6 и пешка "d" проходит в ферзи.
25.1...Ша1+. Белые сдались ввиду: 2.ФИ2 We5+ 3.Wg3 Wh5+ 4.Фд1
Ud1+ 5Jtf1 S:f1+! 6.Ф:И Wd1x.
26. Учебная позиция, 1.2c5! (проигрывает как 1.ДЬ5 из-за 1...’й'а6+,
так и 1.Па7 из-за 1...We4) 1...W:c5 2. Дс7+ и любое взятие ладьи
ведет к пату.
27.1...НЫ+ 2.ФИ2 Eh1+! З.Ф:Ы ©g3+4.fg Ш:д2+!ф.д2 пат.
28. 1 ,..©:d4 Белые сдались. На 2JLd4 последует 2...Wa5+! и белые
теряют фигуру.
29. 1 ...В:Ь2!! 2.®:Ь2 сЗ 3,S:b6! с4!! (3...ab 4.^id3) 4.Bb4 а5!! 5.^ia4
(5.Sb5 с2; 5.В:с4 cb) 5...аЬ. Белые сдались.
30.1 ,^.d6! cd 2.©f6+! gf З.Вд1+ ФИ8 4.W:h7+! Ф:И7 5.Bh5x.
31.1.Bh6! B:h6 2.h8W+ B:h8 З.Ь5 с неизбежным патом.
32.1 .W:g8+! Ф:д8 2.ПааЗ! Черные сдались. Нет спасенья от 2.Sag3+
и З.Д1т8х.
33.1 ...W:f2! и черные выигрывают. В партии было 1. л:е2?
34. 1ЛГФ6! Черные сдались. На 1...Ва7 последует 2.А:Ь8 и далее
З.^.:а7.
35. 1...W:d3! 2.W:e5 (2.cd ©:d3+) 2...W:d2+ . Белые сдались.
36.1jk:f6! JLf62.©d5. Черные сдались. Ha2..Jkg7 последует З.^е7+,
а на 2.. Jkh4 3.g3 Jkg5 4.f4 с выигрышем слона.
37.1.e5! Черные сдались. На 1...Л:е5 последует 2.Wh5+ с выигрышем
фигуры.
38.1 ...^.дб? 2.f5! ^.:f5 3.®d6+ W:d6 4.W:f5. Черные сдались.
39.1 ...Ь6? 2.©:f6 Черные сдались. На 2...©:f6 последует 3.Jk:f6 и 4.Ше4
с выигрышем ладьи.
40. 1.Wc2! Черные сдались. На 1...0-0 последует 2.йаЗ с поимкой
173
ферзя.
41.1 .£):d7 W':d7 2Jk:e4 de 3.Wh5! Черные сдались. Ha 3...gh последует
4.2g3x.
42.1...©:d4! 2.cd 28:c5! Белые сдались. Ha 3.dc последует 3...W:c5+
и 4...П:с1.
43. 1...W:g2+! 2.®:g2 ©g3+ 3.hg Hh8x. Выигрывает и 1...^.с8 2.Wf3
£sg3+ и т.д.
44.1.Wb7! 0-0 2.^:d7 Черные сдались.
45.1 .аЗ! Wh4 (1 ...Wa5 2.Ь4!) 2.Ад5! Черные сдались.
46.1 .Ае5! (черные неизбежно теряют фигуру) 1 ...0-0 2.&:f6 Wh5 З. & сЗ
Черные сдались.
47.1 ,д6+! Черные сдались.На 1 ...hg(1 ...Ф:е8 2.gh) 2.h7 с выигрышем.
48.1 ...Jkd4+!! Редкий случай перекрытия. Слон встал под пять ударов,
но ни одно взятие не спасает. 2.2:d4 ©f3+ З.Фд2 ©:d4 4.W:e6+ ©:е6.
Черные выиграли качество и легко добились победы.
49. 1...S:e3! 2.Ф:еЗ Ше7+. Белые сдались. На отступление белого
короля последует 3...®е4+ с выигрышем ферзя.
50.1 ...2:h3? 2 JLc5+! Черные сдались.
51.1.©Ь6+! Черные сдались. На 1...©:Ь6 последует 2.П:с6+с матом.
52.1 .Jk:f7+! Ф:17 2.2:д7+! Черные сдались. На 2...Ф:д7 (2...Jk:g7 3.Wh5+
Af8 4.^66+ и мат следующим ходом) З.^д4+ Ф17 4.Wh5+ Фд7 5.®f5+
ФТ6 6.Ад5+ Феб 7.Af4+ Ф:Г4 8Xhd4 и мат следующим ходом.
53.1 ...Wd1! Белые сдались. Нет спасения от 2...®f3.
54. На 1.0-0? последует 1 ...Wd6! Белые сдались, т.к. спасти слона d3
нельзя из-за 2...©f3+ и 3...®':h2x.
55.1.2:e6!tfe 2.Wh5+ ФГ8 3.^.h6+ *g8 4. W:f5!l ®f8 (4...ef 5.&c4x)
5.^.c4 We8 6.2e1 Wg6 7.2:e6! Черные сдались. (7...W:f5 8.2g6x).
56. 1...Wa5! Белые сдались. Ha 2.Wc3 последует 2.Jkb4.
57.1 .Af7!l H:e2 (1 ...W:f7 2.Wh3,1 ...Bf:f7 2>h5 2:e2 3.Wh6+ и 1 ...®e5
2. A:e8) 2.Hh7+! Черные сдались.
58.1 ..>:f3 2.gf Ah3+ З.Фд1 Иеб 4. Wc7 2ae8 5.2f1 2e1. Белые сдались.
59.1 .Wf7+ W:f7 2.ef+ ФГ8 3.Ad4. Черные сдались.
60.1 .Wg7+! W:g7 2.2:d8+ Wg8 3.2aa8 Hg7 4.^h6! Черные сдались.
174
Список использованной литературы
1.В. Голенищев «Программа подготовки юных шахматистов
IV и III разрядов», Издание Всероссийского шахматного
клуба, Москва, 2000г.
2	.С. Иващенко «Сборник шахматных комбинаций», Киев,
«Рядянска школа», 1988г.
З	.Я. Нейштадт «По следам дебютных катастроф», Москва,
«Физкультура и спорт», 1979г.
4	.Н. Журавлев «Шаг за шагом», Москва, «Физкультура и
спорт», 1986г.
5	.А. Сокольский «Ваш первый ход», Москва, «Физкультура
и спорт», 1989г.
6	. Ю. Авербах, М. Бейлин «Путешествие в шахматное
королевство», Москва, «Физкультура и спорт», 1976г.
7	.Г. Лисицын «Стратегия и тактика шахматного искусства»,
Ленинградское книжное издательство, 1952г.
8	.А. Волчок «Уроки шахматной тактики», Киев, «Здоровье»,
1977г.
9	. Журнал «Шахматы в России», Москва, 1995-99гг.
10	. Журнал «Шахматное обозрение», Москва, 1992-2000гг.
11	. Журнал «Шахматы», Рига, 1961 - 1990гг.
12	. База партий «Chess Assistant 5.0» на 1.01.2001г.
175
Содержание
Предисловие	2
Урок 1. Понятия о тактических	приемах и комбинациях	4
Урок 2. Двойной удар	10
Урок 3. Геометрические мотивы	14
Урок 4. Связка	18
Урок 5. Развязывание	22
Урок 6. Открытое нападение	26
Урок 7. Открытый шах. "Мельница"	30
Урок 8. Двойной шах	34
Урок 9. Уничтожение защиты	38
Урок 10. Завлечение	42
Урок 11. Отвлечение	46
Урок 12. Блокировка	50
Урок 13. "Спертый мат"	54
Урок 14. Освобождение поля	58
Урок 15. Освобождение линии	62
Урок 16. Перекрытие	66
Урок 17. Вскрытие линии	70
Урок 18. Ловля фигуры	74
Урок 19. Промежуточный ход	78
Урок 20. Пешечные комбинации	82
Урок 21. Пешечные комбинации. Пешечный прорыв	86
Урок 22. Атака иа нерокировавшегося короля	90
Урок 23. Разрушение пешечной защиты короля	94
Урок 24. Мат на последней и предпоследней линии	98
Урок 25. Матовая сеть	102
Урок 26. Ничейныекомбинации	106
Урок 27. Комбинации с сочетанием идей	110
Урок 28. Ловушки	114
Урок 29. Задачи	118
Урок 30. Этюды	122
Практикум по тактике	127
Биографии чемпионов мира	139
Ответы	157
Список использованной литературы	175
176