Text
                    ЮС ВАСЮТИН
ВОЕННО-
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
воспитание:
ТЕОРИЯ,
опыт

ЮС ВАСЮТИН ВОЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОЕ воспитание: ТЕОРИЯ, опыт МОСКВА «МЫСЛЬ» 1984
ББК 68.49(2)9 В20 РЕДАКЦИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Рецензенты: Киршин Ю. Я., доктор философских наук; Кузнецов Д. Н., кандидат исторических наук 0302030800-202 с OJ 11 1,1 ’ .. 5-о4 004 (01)-85 © Издательство «Мысль». 1984
ВВЕДЕНИЕ XXVI съезд Коммунистической партии Со- ветского Союза, определяя задачи общественных наук, обратил особое внимание на необходимость сосредото- чения усилий на исследовании теоретических вопросов развитого социализма1. К их числу относится, как от- метил июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС, и разра- ботка проблем защиты социалистической Родины, завое- ваний международного социализма 2. В. И. Ленин писал, что постоянная военная опасность исходит от мирового империализма, поэтому не следует обольщаться миролюбивыми заверениями его правите- лей, а «помнить, что весь капиталистический мир воору- жен с ног до головы и выжидает момента, выбирая луч- шие стратегические условия, обследуя способы нападе- ния»3. Он призывал партию, рабочих и крестьян всегда быть начеку, готовиться к защите завоеваний социализ- ма, овладевать военными знаниями, совершенствовать военную организацию. Ленинские идеи подготовки трудящихся к защите социалистического Отечества представляют собой сово- купность теоретических положений и практических реко-/ мендаций, направленных на осуществление морально- политической, военно-технической и физической подго- товки трудящихся к защите социалистической Родины. В современных условиях, отмечается в постановлении ЦК КПСС «О подготовке к 100-летию со дня рождения Владимира Ильича Ленина», идти ленинским курсом— значит постоянно заботиться о росте оборонного могу- щества Советской Родины, поддерживать постоянную готовность народа и армии отразить агрессию империа- листов, защитить социалистическое Отечество4. На актуальность этой проблемы обратил внимание апрельский (1984 г.) Пленум ЦК КПСС. «Современная обстановка,— сказал в своей речи Генеральный секре- тарь ЦК КПСС, Председатель Президиума Верховного Совета СССР К/ У. Черненко, — требует от нас постоян- ных и всесторонних усилий по обеспечению безопасно- сти страны и надежной защиты мирного труда советских людей»5. В постановлении Пленума «Основные на- 3-
правления реформы общеобразовательной и професси- ональной школы» подчеркнута необходимость дальней- шего совершенствования воспитания подрастающих по- колений в духе любви к нашей многонациональной Ро- дине и готовности к ее защите6. Исходя из ленинского учения о защите социалисти- ческого Отечества, программных положений КПСС, пар- тия постоянно проявляет заботу о военно-патриотиче- ском воспитании трудящихся, об их готовности к защи- те завоеваний социализма. Военно-патриотическое воспитание трудящихся явля- ется одним из важных направлений идеологической, мас- сово-политической и организаторской работы партии и имеет своей задачей морально-политическую, психологи- ческую, военную и физическую подготовку советских людей к выполнению священного долга по вооруженной защите Родины. Эта подготовка включает формирова- ние коммунистического мировоззрения, активной жиз- ненной позиции, воспитание преданности коммунистиче- ским идеалам, советского патриотизма и социалистиче- ского интернационализма, революционной бдительности. В ходе военно-патриотической работы молодежи при- виваются уважение к ратному труду, к службе в Воору- женных Силах СССР, к военным знаниям, к овладению военными специальностями. Такое понимание задач во- енно-патриотического воспитания советского народа красной нитью проходит через материалы XXIV, XXV и XXVI съездов КПСС, другие документы партии и Со- ветского правительства. Значение военно-патриотического воспитания трудя- щихся в современных условиях определяется целым ря- дом внешнеполитических причин. Во-первых, возросшей агрессивностью империализма, усилением на современном этапе противоборства двух мировых систем во всех сферах. Вывод В. И. Ленина о том, что империализм отличается «наименьшим миро- любием и свободолюбием, наибольшим и повсеместным развитием военщины»7 и что он «более бешено сопро- тивляется, чем ближе к смерти»8, неизменно подтверж- дается действительностью. Огромные военные бюджеты США, стран НАТО, неудержимая гонка вооружений (и прежде всего средств массового уничтожения лю- дей), милитаризация населения, вооруженные агрессии против суверенных государств отражают постоянное стремление империалистических держав «сообща давить социализм»9. Как отметил XXVI съезд КПСС, «аван- 4
торизм, готовность ставить на карту жизненные инте- ресы человечества... вот что особенно обнаженно про- является в политике наиболее агрессивных кругов импе- риализма» *°. Во-вторых, с появлением качественно новых средств вооруженной борьбы коренным образом изменился со- циально-политический и военно-стратегический характер войны. В современных условиях мировая война, если им- периалистам удастся ее развязать, неизбежно станет ра- кетно-ядерной. Но, несмотря на огромную разрушитель- ную мощь современного оружия, решающей силой в ней останется человек. Поэтому и сейчас актуально звучит ленинское положение о том, что «побеждает на войне тот, у кого больше резервов, больше источников силы, больше выдержки в народной толще» п. Современная боевая техника и вооружение характе- ризуются исключительной сложностью и многообразием, процесс их обновления и замены ускоряется из года в год. Возрастают механизация и энерговооруженность Вооруженных Сил СССР. Солдату и офицеру приходит- ся приводить в движение сложные механизмы, быть при- частным к решению стратегических и оперативных за- дач. Все это требует организованности, собранности и безупречной исполнительности, высокого уровня мораль- но-политической, психологической и физической закалки. В-третьих, с образованием мировой системы социа- лизма значительно упрочились интернациональные свя- зи. Поэтому военно-патриотическое воспитание совет- ских людей неотделимо от интернационального воспита- ния, направленного на укрепление дружбы и братского сотрудничества народов социалистических стран, форми- рование готовности к защите завоеваний всех социали- стических революций. Интернациональное воспитание советских людей предполагает утверждение и развитие социалистического образа жизни, усиление социально- политического единства, дальнейшее сплочение новой исторической общности людей — советского народа, по- вышение политической сознательности и трудовой актив- ности молодежи, воспитание ее в духе любви и предан- ности Родине, всему содружеству стран социализма. В-четвертых, наша партия, народ всегда оказывали и оказывают широкую и всестороннюю помощь борцам за дело свободы и национальной независимости, за дело социального освобождения. В. И. Ленин писал, что «со- циалистический пролетариат России будет всеми силами и всеми находящимися в его распоряжении средствами 5
поддерживать братское революционное движение проле- тариата всех стран» 12. Выполняя свой интернациональ- ный долг, Советский Союз выступил в защиту Вьетнама, арабских народов, подвергшихся нападению Израиля. Ярким проявлением интернационализма СССР стала бескорыстная помощь народу Афганистана в борьбе про- тив контрреволюционных элементов, стремящихся уни- чтожить завоевания Апрельской революции 1978 г. В-пятых, важным фактором, определяющим возрос- шее значение военно-патриотического воспитания совет- ских людей, является усиление борьбы с буржуазной и ревизионистской идеологией. Наши идеологические про- тивники ведут широкую пропаганду, рассчитанную на внедрение в сознание трудящихся (и прежде всего со- ветской молодежи) чуждых взглядов и настроений. Ост- рие их пропаганды направляется против советского патриотизма и социалистического интернационализма как важнейших качеств личности защитника социали- стической Родины. Цель буржуазной пропаганды — спро- воцировать конфликт поколений, дискредитировать геро- ический подвиг советского народа в Великой Отечествен- ной войне. Как и в прежние времена, она прибегает к си- стеме «лести, лжи... жонглерства модными и популярны- ми словечками» 13. Идеологи буржуазии, восхваляя бур- жуазную демократию, непрерывно атакуют подлинную демократию социализма, используя для этого мощную систему средств массовой информации и пропаганды. Классовые противники ведут против СССР настоя- щую «психологическую войну», применяя множество гряз- ных средств идеологического воздействия на советских людей, стремятся с помощью самых коварных методов отравить их сознание, очернить и извратить социализм, приукрасить империализм, завуалировать бесчеловечную суть его идей, агрессивность политики и практики. Как отмечалось на июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС, «идет борьба за умы и сердца миллиардов людей на планете. И будущее человечества зависит в немалой сте- пени от исхода этой идеологической борьбы. Отсюда по- нятно, как исключительно важно уметь донести в доход- чивой и убедительной форме правду о социалистическом обществе, о его преимуществах, о его мирной политике до широчайших народных масс во всем мире» 14~15. В-шестых, нынешнее поколение молодежи не прошло школы революционной борьбы и военных испытаний, ко- торые выпали на долю старших поколений. В этих усло- виях чрезвычайно актуально ленинское замечание о том,
что молодым нужен опыт старших борцов, «участвовав- ших в ряде революций, умудренных революционными традициями и широким политическим кругозором»1в. В Основных направлениях реформы общеобразователь- ной и профессиональной школы подчеркивается важность с ранних лет воспитывать у подрастающих поколений любовь к Родине, к важнейшим символам Советского государства — Гербу, Флагу, Гимну, государственным на- градам и знакам отличия, готовить молодых к защите социалистического Отечества. Определяя факторы возрастания роли и значения военно-патриотического воспитания, следует учитывать особенности переживаемого человечеством исторического периода, а также природу и характер современной вой- ны, усиление роли морально-политического фактора в достижении победы в бою, влияние научно-технического прогресса на развитие военного дела и другие факторы. В работе по военно-патриотическому воспитанию пар- тия уделяет особое внимание советской молодежи. «От- ветственная задача комсомола — помогать партии в дальнейшем улучшении военно-патриотического воспита- ния молодежи, — говорилось на июньском (1983 г.) Пле- нуме ЦК КПСС. — У нас есть замечательные традиции такой работы. Их надо бережно хранить и приумножать с учетом тех реальностей, которые рождает нынешнее опасное развитие международной обстановки»17. В вы- ступлении К. У. Черненко на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций подчеркивалось, что «следует с еще большей настойчивостью воспиты- вать у молодежи чувства любви к Родине и ненависти к ее врагам, высокую политическую, классовую бдитель- ность, постоянную готовность к подвигу. И вести эту работу так, чтобы в ней было поменьше трескотни, а по- больше творчества, новаторского поиска...»,8. В последние годы появились научные работы, специ- ально рассматривающие различные аспекты военно-пат- риотического воспитания трудящихся в свете ленинского учения о защите социалистического Отечества 19. Одна- ко большинство исследований освещает проблему лишь в самой общей форме, ее историография только создает- ся. Между тем начиная с 60-х годов в нашей стране от- мечается значительное обогащение опыта военно-патрио- тической работы. Возникла потребность научного обоб- щения накопленного опыта. Эту цель и ставит перед со- бой автор.
Глава I ЛЕНИНСКИЕ ИДЕИ О ВОЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ — МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 1. Военно-патриотическая работа — составная часть ленинской военной программы пролетарской революции Основоположники научного коммунизма всесторонне обосновали неизбежность смены капитализ- ма качественно новой общественно-экономической фор- мацией— коммунизмом. Они неоднократно обращали внимание на объективные процессы, связанные с обоб- ществлением производства, обострением противоречий между трудом и капиталом, ростом революционности ра- бочего класса, который «может сбросить с себя всю старую мерзость и стать способным создать новую осно- ву общества» К. Маркс и Ф. Энгельс полагали, что эти процессы, характерные и для России, после дли- тельной и жестокой борьбы в конце концов неизбежно приведут «к созданию российской Коммуны»2. Разрабатывая стратегию и тактику революционной борьбы за победу пролетарской революции, К- Маркс и Ф. Энгельс выдвинули принципиально новое програм- мное положение — о всеобщем вооружении народа 3, об овладении военными знаниями в интересах победо- носной пролетарской революции, «насильственного ни- спровержения буржуазии»4. Они рассматривали это как закономерное явление в общественно-политическом раз- витии антагонистического общества, в котором господст- вующий класс всегда вооружен и не уступит власть до- бровольно. В работе «Революция и контрреволюция в Германии» Ф. Энгельс, обобщая опыт европейских рево- люций 1848—1849 гг., изложил сущность учения о во- оруженной борьбе, показав, что оно подчинено извест- ным правилам, забвение которых приведет к гибели ре- волюции и самой пролетарской партии5. Основоположники научного коммунизма указывали, что а ходе классовой борьбы пролетариату необходимо е
иметь свои собственные вооруженные силы, свою воен- ную стратегию и тактику, что рабочие должны органи- зоваться в самостоятельную пролетарскую гвардию со своими командирами, собственным генеральным штабом и т. д.6 Разрабатывая стратегию и тактику вооруженной борьбы, К- Маркс и Ф. Энгельс не считали ее единст- венным средством завоевания пролетариатом политиче- ской власти. Они требовали в каждом случае исходить из сложившихся конкретно-исторических условий. Обра- щаясь к буржуазным правительствам, К. Маркс в своей речи на Лондонской конференции Международного то- варищества рабочих заявил: «...мы будем действовать против вас мирно там, где это окажется для нас воз- можным, оружием — когда это станет необходимым»7. Это положение полностью разделял Ф. Энгельс, под- черкивая, что проведение пролетарской революции бу- дет зависеть от многих обстоятельств, в том числе и от степени сопротивления самих эксплуататорских клас- сов8. В смертельной схватке с ними, указывали К. Маркс и Ф. Энгельс, «рабочим придется завоевывать победу своим мужеством, своей решительностью и готов- ностью к самопожертвованию»9. Разрабатывая вопрос о роли и значении вооружен- ной борьбы пролетариата в ходе подготовки и проведе- ния социалистической революции, К. Маркс и Ф. Энгельс сформулировали основополагающие идеи о необходимо- сти вооруженной защиты отечества трудящихся. Каж- дый член социалистического общества, писал Ф. Энгельс, «в случае войны, которая, конечно, может вестись только против антикоммунистических наций, должен защищать действительное отечество, действительный очаг...»10. После смерти К. Маркса и Ф. Энгельса буржуазные идеологи, лидеры оппортунистических партий и течений подвергли ревизии революционные взгляды основопо- ложников научного коммунизма по вопросам вооружен- ной борьбы рабочего класса, стремились предать их за- бвению. Руководство германской социал-демократии по- шло даже на откровенную фальсификацию марксизма, пытаясь «убедить» революционное движение в том, что К- Маркс и Ф. Энгельс в последние годы жизни якобы пересмотрели свои взгляды на вооруженное восстание и отказались от вооруженных средств и методов борьбы рабочего класса за свое освобождение: при опубликова- нии в 1895 г. введения Ф. Энгельса к работе К. Маркса «Классовая борьба во Франции с 1848 по 1850 г.» был вычеркнут абзац, некотором убедительно показано, что, 9
несмотря на рост и укрепление военной машины гос- подствующих классов, уличная борьба рабочего класса за свое освобождение не только сохраняет свою целесо- образность, но и при известных условиях может стать решающим средством достижения успеха революциип. Проблемы вооруженной борьбы рабочего класса, во- енно-патриотической работы пролетарской партии при- обретают еще большее значение в эпоху империализма. Дальнейшую их разработку и практическое осуществле- ние в новых конкретно-исторических условиях провели В. И. Ленин и созданная им партия нового типа. В. И. Ленин глубоко изучил теоретическое наследие осно- воположников научного коммунизма, обратив особое внимание на анализ форм и методов борьбы народных масс за свое социальное освобождение. «Мы вовсе не смотрим на теорию Маркса как на нечто законченное и неприкосновенное,— писал В. И. Ленин, — мы убеж- дены, напротив, что она положила только краеугольные камни той науки, которую социалисты должны двигать дальше во всех направлениях...» 12 [ Начало широкой военно-патриотической работе сре- ди трудящихся было положено петербургским, «Союзом борьбы за освобождение рабочего класса», газетой «Искра», которые уделяли много внимания морально- политической и военно-технической подготовке рабочих к грядущим боям за свое освобождение. В. И. Ленин дал не только научно-теоретическое обоснование военно- боевой подготовки трудящихся, но и практические реко- мендации по организации этого дела. Он изучил все, что писали К. Маркс и Ф. Энгельс о революции и восста- нии, прочитал немало книг по военному искусству. В. И. Ленин, по словам Н. К. Крупской, занимался во- енным делом «гораздо больше, чем это знают, и его раз- говоры об ударных группах во время партизанской вой- ны, «о пятерках и десятках» были не болтовней про- фана, а обдуманным всесторонне планом»13. В. И. Ленин изучил не только идеи основоположни- ков научного коммунизма и опыт парижских коммуна- ров, но и труды крупных буржуазных военных деятелей. Особое внимание уделял он анализу военно-историче- ских событий в России. Ленин пришел к выводу, что так как самодержавие вооружает господствующий класс против широких народных масс и военным путем пода- вляет революционные выступления трудящихся, то в этих условиях без вооруженной борьбы свергнуть царизм и завоевать демократическую республику невозможно14. 10
В написанных тогда работах по вопросам вооруженной борьбы пролетариата, военно-патриотического воспита- ния трудящихся В. И. Ленин говорил о важности вовле- чения в революцию широких народных масс и вооруже- ния рабочего класса, подвергал беспощадной критике и разоблачению тактику меньшевиков, отрицавших необ- ходимость военно-технической работы в среде пролета- риата 15. В. И. Ленин разработал план подготовки ра- бочих к вооруженной борьбе, в котором, во-первых, об- ращалось внимание на формирование морально-полити- ческих качеств трудящихся, ибо, чтобы подвести массы к восстанию и сделать его всенародным, надо вести классовое воспитание, выдвигать такие лозунги, которые способствовали бы развитию революционной инициативы масс, мобилизации их на участие в бескомпромиссной борьбе за свержение власти эксплуататоров; во-вторых, в ленинском плане предусматривалось вооружение рабо- чих и создание революционной армии, которая должна состоять из авангарда рабочего класса и крестьянства, ибо невооруженные рабочие и крестьяне не имеют ни физической, ни материальной силы для борьбы с цар- ским правительством, а с оружием в руках они непо- бедимы. Для организации и проведения этой работы В. И. Ле- нин предлагал создать в партии специальный аппарат. «...Когда объективные условия, — писал он,— порождают борьбу масс в виде массовых политических стачек и вос- станий, партия пролетариата должна иметь «аппараты» для «обслуживания» именно этих форм борьбы...»16 По инициативе В. И. Ленина при ЦК была создана боевая техническая группа. Позже подобные организации пар- тии (боевые комитеты) были сформированы при Петер- бургском и других местных комитетах партии. В. И. Ле- нин осуществлял постоянное руководство этим аппара- том, принимал личное участие в военно-организационной работе. В. И. Ленин добивался, чтобы члены партии, рабочие тщательно изучали теорию и практику военного дела, исторический опыт сражений рабочего класса. По его предложению в газетах «Вперед», «Пролетарий» и «Но- вая жизнь» были опубликованы специальные материалы по проблемам морально-политической и военно-техниче- ской подготовки трудящихся к вооруженной борьбе против самодержавия. В. И. Ленин выступал не только в качестве организатора публикаций, но и активного автора. 11
, ?>Йу5ение опыта работы партийных организаций по- зволило В. И. Ленину увидеть ее существенные недо- статки. В письме «В Боевой комитет при Санкт-Петер- бургском комитете» он строго спрашивал с руководите- лей комитета, которые, имея все необходимое для изго- товления самодельных бомб, ограничиваются разговора- ми и обещаниями, превратили важное дело в «канце- лярщину», в «бумажную волокиту». В этом же письме В. И. Ленин призывал немедленно переходить от слов к делу, создавать везде и всюду боевые дружины и отря- ды революционной армии из рабочих, крестьян, студен- тов, проводить повсеместно теоретическое и практическое военное обучение17-18. Боевые дружины и отряды приобретали опыт, всту- пая в схватки со шпионами и жандармами, полицей- скими и черносотенцами. Они защищали восставших ра- бочих, охраняли места, где проводились различные мас- совые мероприятия партий, героически боролись с само- державием в ходе Московского вооруженного восста- ния, проявляя мужество, стойкость и самопожертвова- ние. В письме к пресненским рабочим В. И. Ленин вы- соко оценил их подвиг. «Незабвенный героизм москов- ских рабочих,— писал он, — дал образец борьбы всем трудящимся массам России» 19. Опыт Декабрьского вооруженного восстания явился еще одним подтверждением марксистско-ленинского по- ложения об использовании пролетариатом разнообраз- ных форм борьбы за победу революции. Это вынуждены были признать и откровенные противники вооруженных методов борьбы рабочего класса. «Я не могу уже те- перь,— писал К. Каутский, — с той определенностью, как в 1902 году, утверждать, что вооруженные восстания и баррикадные битвы не будут играть в грядущих рево- люциях решающей роли. Против этого свидетельствует слишком явно опыт московской уличной борьбы... Кто может с определенностью утверждать, что нечто подоб- ное невозможно в Западной Европе?»20 Подготовка рабочего класса к вооруженной борьбе продолжалась и после поражения Декабрьского воору- женного восстания. Анализ показывает, что работа пар- тии в этом направлении не только не прекратилась, но и стала более глубокой, целенаправленной. Н. К- Круп- ская писала, что В. И. Ленин по-прежнему не только требовал не ослаблять боевой работы, военного обучения рабочего класса, но и считал необходимым усилить кон- спирацию21. 12
В январе 1906 г. при Московском комитете РСДРП было создано военно-техническое бюро. В. И. Ленин присутствовал на одном из первых его заседаний, где изложил широкую программу военно-технической подго- товки трудящихся. По его предложению в Таммерфорсе была проведена специальная конференция военных и боевых организаций РСДРП, которая в своих решениях подчеркнула, что военно-боевая работа является важ- нейшей частью общепартийной работы22. Значительно обострилась революционная обстановка в условиях начавшейся мировой войны. Царское само- державие, стремясь нанести удар революционным силам, отправило на фронт передовых рабочих, крестьян и представителей интеллигенции. Однако эта мера приве- ла к распространению революционных идей в армии. Продолжалась работа партии по вооружению и воен- ному обучению трудящихся, по превращению армии в мощное орудие борьбы против самодержавия, по осу- ществлению ленинского лозунга превращения войны им- периалистической в войну гражданскую. Разоблачая пацифистские призывы оппортунистов к всеобщему разоружению, что означало полную капиту- ляцию перед вооруженными до зубов господствовавши- ми классами, В. И. Ленин указывал, что нельзя забы- вать, что мы живем в классовом обществе, в котором «угнетающий класс бывает вооруженным»23. Это «эле- ментарная истина... один из самых крупных, основных, важнейших фактов современного капиталистического общества», в таких условиях требование пацифистов о разоружении «равносильно полному отказу от точки зре- ния классовой борьбы, отречению от всякой мысли о революции»24. Обосновывая тактику революционной борьбы, В. И. Ленин предлагал усилить «вооружение пролетариата для того, чтобы победить, экспроприиро- вать и обезоружить буржуазию»25. В. И. Ленин, партия большевиков после Февральской буржуазно-демократической революции исходили из воз- можности победы социалистической революции мирным путем. Чтобы сделать эту возможность реальностью, пар- тия усилила военную работу в массах,, готовя их к за- щите завоеваний революции. Однако Временное буржу- азное правительство при поддержке соглашателей сорва- ло эту возможность, использовав вооруженную силу про- тив народа и расстреляв июльскую демонстрацию. «Мир- ный период революции кончился, наступил период не- мирный, период схваток и взрывов...»26 Дальнейшие со- 13
бытия, подчеркивал В. И. Ленин, показали, что «всякие надежды на мирное развитие русской революции исчез- ли окончательно» и задача состоит в том, чтобы со- брать силы и их «готовить к вооруженному восстанию... в действительно массовом, общенародном размере»27. В обоснование этой тактики В. И. Лениным был подго- товлен целый ряд произведений, которые явились даль- нейшим вкладом в военную программу пролетарской революции, развитие военно-патриотической работы сре- ди трудящихся. VI съезд РСДРП, определив курс на вооруженное восстание, на специальной военной секции рассмотрел проблемы военно-технической подготовки рабочего клас- са и принял решение о создании и обучении его боевых формирований. Выполняя решения съезда, партийные организации провели большую организаторскую, массо- во-политическую работу по завоеванию на сторону рево- люции солдатских и матросских масс, укреплению и рас- ширению отрядов Красной гвардии, массовому военному обучению и вооружению рабочего класса. И когда бур- жуазия предприняла попытку установления военной дик- татуры Корнилова с целью «хирургической операции» по уничтожению большевизма, вооруженный пролетариат встал на защиту завоеваний революции. По призыву партии в Петрограде создавались революционные коми- теты по борьбе с корниловщиной, проходило массовое формирование, вооружение и военное обучение проле- тарских отрядов, которые вместе с революционными солдатами и матросами встали на пути корниловских войск. Так приобретался ценный опыт вооруженной борь- бы с контрреволюцией. Широкую поддержку большевикам оказали трудя- щиеся Петрограда: они строили заградительные соору- жения, помогали дезорганизовывать ряды мятежников, шефствовали над революционными войсками. Патрио- тический революционный подъем в Петрограде был под- держан пролетариатом других городов. В ходе борьбы с корниловщиной значительно повысилась политическая активность рабочего класса, окрепло его классовое со- знание, расширилась социальная опора большевистской партии. В условиях обострения классовой борьбы значитель- но возросла роль партийных организаций в вооружении и военном обучении трудящихся, в создании отрядов Красной гвардии. Большевики проводили собрания и митинги, лекции и доклады, выпускали газеты и воззва- 14
ния, создавали комиссии и штабы по руководству от- рядами Красной гвардии. Трудящиеся принимали кол- лективные решения о вступлении в ее ряды. Уже в сен- тябре— октябре 1917 г. на крупных предприятиях, в ра- бочих поселках, районах и городах возникли тысячи революционных отрядов Красной гвардии, которые яви- лись «не только ведущей политической силой, но и ве- дущей военной силой, определяющей успех восстания»28. В Петрограде они объединяли более 20 тыс. бойцов, в Москве—10 тыс., в Екатеринославе, Харькове и Одес- се— 12 тыс., в Омске— 15 тыс., в Саратове — 0,6 тыс., в Челябинске — 0,5 тыс. и т. д.29 Отряды Красной гвардии по зову партии и рабочих организаций выступали на охрану предприятий, поддер- живали стачки и забастовки, демонстрации и митинги, патрулировали на улицах, несли службу по охране теле- фонных, телеграфных линий и других объектов. В от- ряды Красной гвардии наравне с закаленными бойцами вовлекались молодые рабочие, женщины, которые овла- девали военным делом и самоотверженно боролись за победу пролетарской революции. Партийные организации возглавили работу по обес- печению готовности красногвардейцев к решающему штурму. Особое внимание уделялось военному обуче- нию, подготовке командных кадров, резервов пополне- ния отрядов красногвардейцев, обеспечению рабочих оружием, боеприпасами, транспортными средствами, ме- дикаментами. Вооружение изымалось из арсеналов, от- биралось у жандармов, полицейских, офицеров, конфис- ковывалось на складах, приобреталось на средства тру- дящихся. Оружие шло и непосредственно с заводов, про- изводивших его. В Петрограде более 20 тыс. вооруженных и обучен- ных красногвардейцев в течение 24—25 октября 1917 г. вместе с революционными солдатами и матросами вы- ступили на охрану заводов, фабрик и мостов, Смоль- ного, заняли вокзалы, телефонную станцию и телеграф, банк и электростанцию. Значительная часть красногвар- дейцев принимала участие в штурме Зимнего, захвате штаба Петроградского военного округа. В. И. Ленин осу- ществлял непосредственное руководство вооруженным восстанием, деятельностью Красной гвардии, революци- онными войсками. Развивая и творчески осуществляя марксистско-ле- нинскую военную программу пролетарской революции, партия большевиков в ходе народной революции 1905— 15
1907 гг., Февральской буржуазно-демократической рево- люции 1917 г. и особенно в процессе подготовки и про- ведения Великой Октябрьской социалистической рево- люции накопила богатый опыт военно-патриотической работы. Это был первый ее этап. Массовая военно-патриотическая работа партии име- ла важное значение и в период организации защиты за- воеваний пролетарской революции. В условиях нара- стания активности контрреволюции и усиления иностран- ной военной интервенции общественные формы проле- тарской военной организации не могли полностью ре- шить задачи обороны страны, ибо состав первых рабо- че-крестьянских воинских формирований был непостоян- ным, недостаточно обученным, имел устаревшее воору- жение. Противник же располагал регулярными войска- ми, снабженными современным оружием. «До сих пор перед нами стояли мизерные, презренно жалкие (с точ- ки зрения всемирного империализма) враги, какой-то идиот Романов, хвастунишка Керенский, банды юнкеров и буржуйчиков. Теперь против нас поднялся гигант культурного, технически первоклассно оборудованного, организационно великолепно налаженного всемирного империализма. С ним надо бороться. С ним надо уметь бороться»30,— указывал В. И. Ленин. Вопрос о существовании Советской республики сво- дился к военному вопросу: на военное вмешательство, попытку задушить революцию необходимо было отве- чать военной силой. Руководствуясь коренными идеями основоположников марксизма, В. И. Ленин создал стройное и целостное учение о социалистическом Оте- честве. Определяя одну из важнейших задач победившего пролетариата, В. И. Ленин ввел понятие «защита со- циалистического Отечества». «Было бы просто глупо, — подчеркивал он,— отрицать «защиту отечества» со сто- роны угнетенных народов в их борьбе против империа- листских великих держав или со стороны победившего пролетариата в его войне против... буржуазного госу- дарства»31-32. Когда внутренняя контрреволюция и иностран- ная интервенция выступили против Советской Рос- сии, В. Й. Ленин заявил: «Мы — за защиту Совет- ской социалистической республики России»33 и «эту Россию мы будем защищать до последней капли крови!»34. Опираясь на идеи К. Маркса и Ф. Энгельса о защи- 16
ге завоеваний пролетариата в социалистической рево- люции, творчески развивая идеи марксизма об отечест- ве трудящихся и его вооруженной защите, В. И. Ленин поставил вопрос о создании постоянной, регулярной мас- совой Красной Армии, о необходимости систематически вести военное обучение и политическое воспитание всех трудящихся в духе беззаветной преданности социалисти- ческому Отечеству. Первоначально отряды Красной Армии комплекто- вались преимущественно из рабочих и беднейших кре- стьян на основе полной добровольности. Трехлетняя вой- на, разложение старой армии довели до предела нена- висть рядового состава к военной службе, к выполне- нию воинского долга. В этих условиях военно-патриоти- ческое воспитание приобрело особую актуальность. В ос- нову его была положена ленинская идея всеобщего во- енного обучения населения, сформулированная в Поли- тическом отчете Центрального Комитета VII экстренно- му съезду партии в марте 1918 г. В резолюции съезда, написанной Лениным, подчеркивалось, что первейшей и основной задачей партии, всего авангарда сознательного пролетариата и Советской власти признается «принятие самых энергичных, беспощадно решительных и драко- новских мер... для всестороннего, систематического, все- общего обучения взрослого населения, без различия по- ла, военным знаниям и военным операциям»35. Эти ука- зания получили дальнейшее развитие и конкретизацию в решениях VIII съезда РКП (б), в первой Советской Конституции. Переход от добровольчества к массовой регулярной армии потребовал изменения методов военного строи- тельства, подготовки резервов, осуществления всеобщего военного обучения. В этом деле основная тяжесть ложи- лась на партийные организации, которые возглавляли военно-мобилизационную работу, военно-техническую подготовку боевых резервов, оказание помощи воору- женным силам в строительстве оборонительных линий и т. д. Выражением патриотизма коммунистов, их готовно- сти к защите Советской Родины явились партийные мо- билизации. Первая массовая партийная мобилизация в Красную Армию была проведена в июле 1918 г. в связи с тяже- лым положением на Восточном фронте по инициативе Московской и Петроградской партийных организаций. К маю 1919 г. было мобилизовано не менее 10% всех 17
членов партии, в том числе в прифронтовых районах — 50%, а в районах, которым угрожал противник,— 100% коммунистов. В ходе пяти общепартийных моби- лизаций в ряды армии влилось около 260 тыс. предан- ных делу революции бойцов. К концу 1920 г. в армии находилась половина состава партии. Коммунисты сра- жались на самых ответственных участках фронтов. В боях против интервентов и контрреволюции смертью героев пали 50 тыс. коммунистов36. В борьбе с интервентами и контрреволюцией актив- ное участие принимали комсомольцы и молодежь. Исто- рия донесла до нас содержание беседы В. И. Ленина с делегацией I Всероссийского съезда союзов рабочей и крестьянской молодежи. Вождь партии интересовался, как трудящаяся молодежь видит свою роль в борьбе за упрочение и защиту Советской власти, учится ли она военному делу, помогает ли семьям красноармейцев, ушедших на фронт. Ленинское напутствие о необходимости конкретного участия в укреплении оборонного могущества социали- стического Отечества стало программой деятельности комсомола. ЦК РКСМ, местные комитеты комсомола провели большую работу по созданию молодежных вое- низированных формирований, массовому военному обу- чению, укреплению Советских Вооруженных Сил. Три всероссийские, мобилизации, проведенные комсомолом в 1919—1920 гг., дали Красной Армии более 27 тыс. мо- лодых бойцов. Всего же на фронтах гражданской войны сражалось 200 тыс. комсомольцев. Свыше 5 тыс. из них за мужество и героизм, проявленные в борьбе с врага- ми Советской власти, были награждены орденами Крас- ного Знамени. Партия большевиков решала вопросы военного стро- ительства, военно-патриотического воспитания трудящих- ся в сложных условиях. Учитывая исключительную важ- ность военной политики партии, этот вопрос по предло- жению В. И. Ленина был вынесен на обсуждение VIII съезда партии. Вопросы военного строительства были изложены в Отчетном докладе ЦК РКП (б) съез- ду, в Программе партии, в тезисах ЦК РКП (б). Про- тив важнейших программных положений партии в этой области выступила так называемая военная оппозиция: она отвергала партийное руководство Вооруженными Силами, необходимость регулярной армии, выступала против строгой воинской дисциплины, централизованно- го управления войсками, кадровой политики партии, про- 18
тиводействовала ее широким мерам по военно-патрио- тической работе среди трудящихся. Подводя итог развернувшейся на съезде дискуссии, осуждая оппозиционеров и примкнувших к ним партий- ных работников, В. И. Ленин сказал. «Мы пришли к единодушному решэнию по вопросу военному. Как ни велики казались вначале разногласия, как ни разноре- чивы были мнения многих товарищей... нам чрезвычайно легко удалось... прийти к решению абсолютно единоглас- ному» 37. Ленинская идея создания регулярной армии получила всеобщую поддержку партии и рабочих масс. На завершающем этапе гражданской войны благода- ря неустанной заботе партии большевиков Красная Ар- мия превратилась в массовую дисциплинированную ар- мию, насчитывающую 5,5 млн. человек. Но и в период мирного строительства партия постоянно заботилась о развитии и всемерном укреплении военной организации, о военно-патриотическом воспитании трудящихся. «Сей- час,— писал В. И. Ленин,— мы целый ряд могучих дер- жав отучили от войны с нами, но надолго ли, мы ру- чаться не можем»38. Международный империализм, прекратив прямую аг- рессию, не примирился с мыслью о существовании пер- вого в мире пролетарского государства. В условиях мир- ной передышки партия ставила задачу быстрейшего восстановления народного хозяйства, а это потребовало высвобождения значительной части воинов для мирного строительства. По предложению В. И. Ленина принима- ется решение о частичном сокращении Красной Армии при сохранении полной обороноспособности Советской страны. В мирной обстановке вновь встал вопрос о ха- рактере военной организации Советского государства, о формах и методах военно-патриотической работы. Он стал предметом специального рассмотрения еще до окон- чания гражданской войны на IX съезде РКП (б). Съезд принял постановление «О переходе к милиционной си- стеме», в котором отмечалось, что в условиях улучше- ния международного положения Советской России необ- ходима такая организация Вооруженных Сил, при кото- рой трудящиеся получают необходимую военную подготовку с меньшим отвлечением от производительно- го труда. Вместе с тем партия предупреждала, что этот переход должен иметь «характер необходимой постепен- ности, в соответствии с военным и международно-дип- ломатическим положением Советской Республики»39. Это важнейшее положение легло в основу принятого в 19
августе 1923 г. декрета СНК «Об организации террито- риально-войсковых частей и проведении военной подго- товки трудящихся»40. Сокращение Вооруженных Сил потребовало новых форм военно-патриотического воспитания людей. Многие проблемы призывной и допризывной подготовки, совер- шенствования военных знаний и практических навыков среди различных категорий трудящихся предстояло ре- шать без отрыва от производства. Это выдвинуло зада- чу создания и повышения роли общественных оборонных организаций, общественных форм массового обучения военным знаниям. В 1920 г. было создано Военно-науч- ное общество (ВНО), которое вело большую теорети- ческую работу, организовывало пропаганду военных зна- ний в войсках и рабочих коллективах. Члены общества изучали и обобщали опыт гражданской войны, издавали статьи, брошюры, читали лекции и доклады, вели прак- тическую работу по обучению трудящихся основам во- енного дела. ВНО с каждым годом завоевывало автори- тет и признание. Важными вехами в его развитии стали Всесоюзное совещание членов Военно-научного общест- ва, проходившее в мае 1925 г., а также I Всесоюзный съезд ВНО, состоявшийся в марте 1926 г. Учитывая исключительное значение проводимой ВНО работы, в июле 1926 г. СНК принял решение о пере- именовании Военно-научного общества в Общество со- действия обороне СССР (ОСО), которое должно было стать не только центром военно-научной работы, но и массовой организацией трудящихся, призванной на- правлять их усилия на укрепление обороноспособности страны. В соответствии с разработанной структурой бы- ли созданы соответствующие территориальные, а на предприятиях, в учреждениях, учебных заведениях — первичные организации ОСО. В этом же постановлении СНК рекомендовал всем государственным и общест- венным организациям оказывать всемерную помощь об- ществу. В марте 1923 г. организуется новое военно-патрио- тическое объединение трудящихся — Общество друзей Воздушного Флота (ОДВФ). Одними из первых его чле- нов стали В. И. Ленин и Н. К. Крупская. В Централь- ный совет ОДВФ были избраны М. В. Фрунзе, Ф. Э. Дзержинский, Н. И. Подвойский. Общество друзей Воздушного Флота быстро стало массовой организаци- ей трудящихся, школой военно-патриотического воспи- тания. Уже к концу 1924 г. оно насчитывало 1,5 млн. 20
членов. Помимо пропаганды военных знаний общество вело большую работу по оказанию материальной помо- щи созданию отечественной авиации. Уже в первый год своего существования оно собрало на строительство самолетов свыше 3 млн. руб. золотом. На средства тру- дящихся было построено более 100 боевых самолетов, создана определенная база для авиационных военно- технических видов спорта. Центральный Комитет пар- тии в специальном письме предлагал всем парторгани- зациям оказывать всемерную поддержку и содействие ОДВФ, укрепляя его работниками, освещая его дея- тельность в печати и т. д.41 По инициативе трудящихся в мае 1924 г. создается также Общество друзей химической обороны и хими- ческой промышленности (Доброхим), которое вовлекло в свои ряды тысячи рабочих и крестьян, представителей интеллигенции, учащуюся молодежь. В целях повышения эффективности работы в мае 1925 г. ОДВФ и Доброхим были объединены в Авиа- хим — Общество друзей авиационной и химической обо- роны и промышленности. За период своего существова- ния Авиахим продолжил лучшие традиции первых воен- ных общественных организаций, осуществил несколько крупнейших мероприятий по пропаганде военных зна- ний, военной подготовке трудящихся. Авиахим явился организатором перелета на отечественных самолетах по маршруту Москва — Пекин, провел целый ряд всесоюз- ных соревнований по авиационным видам спорта, авиа- дионно-химическую экспедицию по борьбе с саранчой в отдаленных районах страны и т. д. В 1927 г. ОСО и Авиахим слились в единую массо- вую оборонную организацию — Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству (Осоавиахим). В общей системе военно-патриотической работы боль- шое внимание уделялось укреплению связи армии и на- рода, их неразрывного идейно-политического единства, организации двустороннего шефства. «Первый раз в ис- тории,— писал В. И. Ленин,— армия строится на близо- сти, на неразрывной близости, можно сказать — на не- разрывной слитности, Советов с армией»42. Необходи- мость шефства над Вооруженными Силами подсказала сама жизнь. После разгрома внешней и внутренней контрреволюции и завершения гражданской войны М. В. Фрунзе писал: «Потеряли целый ряд морских баз, потеряли основное ядро и рядового краснофлотского со- 21
става. В сумме все означало, что флота у нас нет»43. Партия выдвинула лозунг восстановления военно-мор- ского флота. Об этом говорилось в постановлении X съезда РКП (б) «По военному вопросу»44. В истори- чески короткие сроки требовалось возродить ВМФ, уси- лить его материально-техническую базу, подготовить новые кадры военно-морских специалистов. На призыв партии горячо отозвался ее боевой помощник и резерв — комсомол, принявший по совету В. И. Ленина на своем V съезде шефство над ВМФ, а затем и над ВВС. Привлечение Ленинского комсомола, широких масс трудящихся к активному шефству над Военно-Морским Флотом и Военно-Воздушными Силами СССР явилось важным фактором развития этих видов вооруженных сил, стало действенной формой работы по военно-пат- риотическому воспитанию молодежи. Эта работа приоб- рела особо массовый размах в годы социалистической реконструкции страны. Итак, в ходе социалистического строительства пар- тия привлекла массы трудящихся к укреплению оборо- носпособности страны, боевой мощи армии и флота, осу- ществила широкие мероприятия по созданию массовых оборонных организаций, овладению военным делом, по физической закалке советских людей, воспитанию их в духе советского патриотизма и пролетарского интерна- ционализма. Успешное проведение индустриализации страны, коллективизации сельского хозяйства и культур- ной революции, разрешение национального вопроса соз- дали условия для качественно нового уровня военно- патриотической работы. Конец 30-х годов можно считать вторым этапом ее развития. С усилением агрессивности империализма и его ударной силы — германского фашизма партия постави- ла задачу улучшения военно-патриотического воспитания советских людей. В день начала второй мировой войны, 1 сентября 1939 г., в связи с возросшей военной опас- ностью четвертая сессия Верховного Совета СССР при- няла Закон «О всеобщей воинской обязанности», кото- рый отразил происшедшие социально-экономические и политические изменения в стране. Закон придавал важ- ное значение развитию военно-патриотической работы среди трудящихся, подготовке молодежи к защите Роди- ны. В интересах улучшения призывной и допризывной подготовки было введено начальное военное обучение учащихся неполной средней и средней школы, а также студентов вузов. Закон устанавливал единые правила 22
призыва на действительную службу, определял порядок прохождения службы командным составом, права и обя- занности военнослужащих и военнообязанных. В системе мер по укреплению обороноспособности партийные организации отводили важное место воспи- танию у трудящихся готовности к защите социалистиче- ской Родины. Московский областной комитет ВКП(б), например, в 1937 г. на своих пленумах, активах, заседа- ниях бюро пять раз обсуждал вопросы военно-патриоти- ческого воспитания, в 1940 г. — десять раз и за период с января по 21 июня 1941 г.— четыре раза. Активное участие в этой работе принимали государственные и об- щественные организации. На Советы была возложена обязанность вместе с оборонными организациями обес- печивать военное обучение всего населения страны. Наи- больший размах эта работа достигла после образования Осоавиахима, членами которого накануне войны было свыше 13 млн. человек. Значительная часть из них были коммунистами и комсомольцами45. С первых часов и дней Великой Отечественной войны в основу деятельности партии, советского народа было положено ленинское указание о том, что «раз дело до- шло до войны, то все должно быть подчинено интересам войны...»46. Возросла роль партии в подготовке трудя- щихся к защите социалистического Отечества, в военно- патриотическом воспитании народа. Это диктовалось ус- ложнением задач военного строительства, ростом актив- ности народных масс в борьбе за защиту Родины, усиле- нием связи фронта и тыла, повышением роли морально- политической, военно-технической и физической подго- товки трудящихся. Непосредственное руководство всем процессом во- енно-патриотической работы осуществлял Центральный Комитет партии. Оргбюро ЦК за время войны рассмот- рело около 40, а Секретариат — свыше 50 вопросов, име- ющих прямое отношение к проблемам военно-патриоти- ческой работы47. Эти проблемы систематически обсуж- дались и в местных партийных организациях. Главнейшими задачами военно-патриотического вос- питания трудящихся в годы войны были: наращивание морально-политического потенциала страны, поддержа- ние у советских людей уверенности в безусловной побе- де над фашистской Германией, сплочение трудящихся и воинов Советских Вооруженных Сил вокруг партии, все- мерное укрепление союза рабочего класса и колхозного крестьянства, советской интеллигенции, вооружение их 23
ясным пониманием справедливости войны в защиту со- циалистического Отечества. За годы войны Коммунистическая партия накопила богатый опыт использования различных средств, форм и методов патриотического воспитания трудящихся. Мо- гучим средством формирования патриотического созна- ния стали периодическая печать, радиовещание, произ- ведения киноискусства, а также митинги, собрания, об- щественно-политические кампании. Сотни тысяч агита- торов и пропагандистов, лекторов и докладчиков изо дня в день укрепляли в советском народе уверенность в по- беде над фашизмом. В этой работе участвовали совет- ские писатели, создавшие массовую военно-патриотиче- скую литературу, представители других творческих со- юзов, запечатлевшие в различных видах и жанрах ис- кусства героизм советских людей на фронте и в тылу. По призыву Центрального Комитета лучшие силы партии были мобилизованы на фронт. Внезапность на- падения, невиданный размах боевых действий, большие потери советских войск в боях с фашистами требовали увеличения численности армии. Местные военные комис- сариаты совместно с партийными, государственными и общественными организациями провели в этот период массовую мобилизацию в Красную Армию. За несколь- ко дней (к июлю 1941 г.) было мобилизовано 5,3 млн. человек48. Уже к концу 1941 г. удалось сформировать более 400 новых дивизий, к 1945 г. общая численность Вооруженных Сил СССР увеличилась почти в 3 ра- за 49. Одним из источников пополнения Советских Воору- женных Сил явилось народное ополчение и другие доб- ровольные формирования: истребительные батальоны, от- ряды партийно-советского актива, рабочие батальоны, комсомольские отряды. Инициаторами этого массового патриотического движения стали партийные организа- ции Москвы, Ленинграда, Иванова, Брянска. Миллионы коммунистов и комсомольцев, учащихся, не подлежа- щих призыву, вступали в народное ополчение. Только летом и осенью 1941 г. было образовано около 60 диви- зий народного ополчения, 200 отдельных полков, боль- шое число батальонов, рот, взводов, отрядов. В них на- считывалось почти 2 млн. человек, а всего по стране изъ- явило желание записаться в народное ополчение свы- ше 4 млн. человек50. Миллионы советских людей сража- лись в партизанских отрядах, в подпольных организа- циях. 24
Коммунистическая партия ставила задачу общена- родной военной подготовки трудящихся и молодежи. По указанию ЦК ВКП(б) 16 июля 1941 г. Государственный Комитет Обороны принял постановление «О подготовке резервов в системе НКО и ВМФ», а 17 сентября — «О всеобщем обязательном обучении военному делу граждан СССР». Более 2,5 млн. военнообязанных запа- са, призывников и допризывников, студентов, учащихся школ и училищ трудовых резервов и т. д. без отрыва от работы и занятий овладевали военными специальностя- ми пулеметчиков, автоматчиков, минометчиков, истреби- телей танков, медико-санитарным делом. Это была ог- ромная работа, в которой участвовали профсоюзы, ком- сомол, Осоавиахим, спортивные и другие общественные организации страны. Всенародная поддержка позволила органам всевобуча на протяжении всей войны обеспечи- вать непрерывный сложный процесс обучения боевых резервов. Всего школу всевобуча за годы войны прошло около 10 млн. человек. Крупномасштабная и эффективная военно-патриоти- ческая деятельность Коммунистической партии дала воз- можность осуществить невиданную ранее военно-моби- лизационную работу, подготовить боевые резервы, бы- стро развернуть Советские Вооруженные Силы. В послевоенный период перед партией и правитель- ством встали новые задачи по повышению роли военно- патриотического воспитания трудящихся. На базе Осо- авиахима были созданы три массовые оборонные орга- низации: ДОСАРМ, ДОСАВ. и ДОСФЛОТ. Поскольку на практике разделение Осоавиахима на три самостоя- тельных общества себя не оправдало, в 1951 г. произо- шло их объединение и создание новой военно-патриоти- ческой организации — Всесоюзного добровольного обще- ства содействия армии, авиации и флоту (ДОСААФ СССР). XX съезд КПСС обратил внимание партии, всего со- ветского народа на необходимость и впредь воспитывать коммунистов и всех трудящихся в духе высокой поли- тической бдительности, неустанно укреплять Вооружен- ные Силы, держать оборону на уровне современной во- енной науки и техники. Коммунистическая партия под- черкивала, что и в условиях военно-технической револю- ции, оснащения армии ракетно-ядерным оружием реша- ющим средством укрепления обороноспособности страны является военно-патриотическое воспитание народа. В повестке дня по-прежнему стояла задача «неустанно 25
изучать военное дело, глубоко и всесторонне осваивать сложную современную боевую технику, овладевать ис- кусством ее применения...»^. Эти проблемы нашли отражение и в ряде других до- кументов, в частности в постановлениях октябрьского (1957 г.) Пленума ЦК КПСС «Об улучшении партийно- политической работы в Советской Армии и Флоте», ЦК • КПСС и СМ СССР — «О Военных советах Советской Армии и Военно-Морского Флота» (апрель 1958 г.), «О создании Военного совета Ракетных войск» (июнь 1960 г.), а также в постановлениях Центрального Коми- тета КПСС о создании политических управлений родов войск. Исходя из указаний партии, государственные и обще- ственные организации проводили работу по военно-пат- риотическому воспитанию трудящихся. Советы депута- тов трудящихся, комсомольские, досаафовские и спор- тивные организации занимались призывной и допризыв- ной подготовкой, создавали кружки и клубы военно-тех- нического обучения, организовывали сдачу нормативов комплекса ГТО, вели пропаганду революционных, бое- вых и трудовых традиций Коммунистической партии и советского народа. В новых исторических условиях состояние военно- патриотической работы необходимо было поднять до уровня требований военно-технической революции. Цент- ральный Комитет партии обратил на это внимание со- ветских, профсоюзных и комсомольских организаций, средств массовой информации и пропаганды, творческих союзов и организаций, спортивных, оборонно-массовых организаций52. В годы Великой Отечественной войны и в послево- енный период был накоплен значительный опыт военно- патриотического воспитания советских людей, укрепле- ния единства армии и народа, расширения массовой под- готовки военно-обученных резервов. Значительное вни- мание уделялось творческому развитию и осуществле- нию партией ленинских идей о подготовке трудящихся к защите социалистического Отечества, поиску наиболее эффективных форм и методов военно-патриотической ра- боты. Продолжалось совершенствование оборонно-массо- вых организаций, налаживалось их взаимодействие с министерствами и ведомствами, с воинскими частями и военно-учебными заведениями. Период с конца 30-х до 60-х годов был третьим этапом работы по военно-пат- риотическому воспитанию советского народа. М
XXII съезд КПСС подчеркнул необходимость усиле- ния военно-патриотической работы. В принятой съездом Программе КПСС говорилось: «...пока сохраняется им- периализм,— будет оставаться опасность агрессивных войн. КПСС рассматривает защиту социалистического отечества, укрепление обороны СССР, мощи Советских Вооруженных Сил как священный долг партии, всего советского народа...»53 В условиях развитого социализма Коммунистическая партия значительно активизировала работу государст- венных и общественных организаций по воспитанию тру- дящихся на революционных, боевых и трудовых тради- циях партии и народа, по подготовке трудящихся к защи- те социалистической Родины. КПСС, братские партии стран социализма считают своей интернациональной обя- занностью обеспечить надежную защиту и безопасность социалистического содружества, твердо помня предупре- ждение В. И. Ленина о том, что в защите революционных завоеваний «обязательно нужен тесный военный и хозяй- ственный союз, ибо иначе капиталисты... задавят и заду- шат нас поодиночке»54. Ленинские положения о военной программе проле- тарской революции, защите социалистического Отечест- ва, которые предполагают постоянную военно-патриоти- ческую работу, имеют непреходящую историческую и теоретическую ценность. Ленинское учение, богатый опыт Коммунистической партии — это сокровищница, из кото- рой черпают полезное для себя различные отряды меж- дународного рабочего и национально-освободительного революционного движения. Сама жизнь подтвердила правильность • ленинских идей о неустанной военно-патриотической работе среди трудящихся, о необходимости готовить их к вооружен- ной борьбе против самодержавия и эксплуататоров, и вместе с тем действительность показала полную не- состоятельность теорий оппортунистов, отвергающих вооруженные формы борьбы за победу и в защиту соци- ализма. Деятельность Коммунистической партии по разработ- ке и воплощению в жизнь ленинского учения о защите социалистической Родины, программных положений по дальнейшему развитию военно-патриотической работы в условиях развитого социалистического общества состав- ляет современный, четвертый ее этап, характеризующий- ся качественно новыми возможностями объективного и субъективного порядка для комплексного решения задач 27
военно-патриотического воспитания трудящихся, для вы- работки более действенных его форм и методов, для обобщения накопленного опыта. 2. Содержание военно-патриотического воспитания, его основы и принципы Научное осмысление проблем военно-патрио- тического воспитания предполагает дальнейшее совер- шенствование его содержания, закономерных связей и отношений, тенденций и перспектив развития. В исто- рико-партийной литературе этим проблемам уделяется определенное внимание. Вместе с тем изучение публи- каций, научных работ по проблемам военно-патриотиче- ского воспитания позволяет сделать вывод о необходи- мости уточнения понятия, содержания и структуры воей- но-патриотического воспитания. Важно, как писал В. И. Ленин, не снимать теоретические вопросы, а под- нимать партийную практику до правильного теоретиче- ского освещения задач партии55. В литературе нет должной ясности в вопросе о месте и роли военно-патриотического воспитания в общей си- стеме коммунистического воспитания. Одни авторы от- носят военно-патриотическое воспитание к нравственно- му воспитанию56, другие — к идейно-политическому57, третьи придерживаются то первой, то второй точки зре- ния 58. Считая военно-патриотическое воспитание составной частью идейно-политического или нравственного воспи- тания, сторонники этой точки зрения абсолютизируют одну из его сторон, игнорируя остальные. Широта и мно- гогранность военно-патриотического воспитания диктуют выделение его в самостоятельное направление коммуни- стического воспитания. Некоторые авторы, относя военно-патриотическое воспитание к идеологической деятельности, исключают из его содержания военно-техническую и физическую подго- товку к защите Родины, выделяя их в самостоятельные направления59. Они исследуют лишь часть военно-пат- риотического воспитания — формирование патриотизма, упуская из виду то, что КПСС рассматривает утверж- дение идей патриотизма в органическом единстве с не- посредственной подготовкой к защите Родины60. В расширительном плане с акцентом на идеологиче- 28
ские основы воспитания дается определение Ю. В. Зве- ревым 61. Нередко к военно-патриотическому воспитанию относят почти все вопросы, связанные с экономической, социально-политической, идеологической и культурной жизнью советского народа, а также нравственное, идей- но-политическое воспитание, профессионально-техниче- ское обучение, общеобразовательную подготовку. Зна- чительная часть исследователей справедливо считает военно-патриотическое воспитание важнейшей неотъем- лемой составной частью коммунистического воспитания и одним из направлений в общей его системе62. Динамичные социальные преобразования в обществе обусловливают динамичное преобразование всей системы воспитания. На современном этапе для нее характерны, с одной стороны, интеграция, органическое взаимопро- никновение различных сторон воспитания, с другой — дифференциация, возникновение новых самостоятельных направлений. Развитие военно-патриотического воспита- ния как специфической части коммунистического воспи- тания иллюстрирует это положение. Необходимость выделения военно-патриотического воспитания в самостоятельное направление коммунисти- ческого воспитания определяется и спецификой его за- дач. Безусловно, для укрепления обороноспособности страны, защиты социалистического Отечества важны: трудовая деятельность советских людей, уровень их об- щеобразовательной подготовки, нравственное и эстети- ческое воспитание, воспитание в семье и т. д. Однако при таком расширительном подходе утрачивается связь явлений и процессов и практически теряется объект ис- следования. Чтобы этого не произошло, важно, как писал Ф. Энгельс, разобраться в отдельном явлении, вы- делить его из общей связи, рассматривать его изолиро- ванно 63. Исходным для понимания сущности военно-патрио- тического воспитания является определение В. И. Лени- ным патриотизма как одного «из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособ- ленных отечеств», без которого, указывал В. И. Ленин, «мы... не продержались бы... не добились бы защиты Советской республики... Это — лучший революционный патриотизм»64. В. И. Ленин подвергал серьезной крити- ке тех, кто не учитывал классового подхода к патрио- тизму, рожденного пролетарской революцией, кто «судил с точки зрения старого патриотизма, судил не только не социалистично, но и вообще неверно»65. 28
Основа военно-патриотического воспитания трудя- щихся— марксистско-ленинское учение. Преданность же революционной теории формируется в результате целе- направленной идейно-политической подготовки масс, со- ставляющей главное содержание всей партийной ра- боты. Исходя из интернационального характера защиты со- циалистического Отечества, важная задача военно-пат- риотического воспитания — формирование интернациона- листского сознания масс. В ходе классовых битв, вооруженной борьбы за по- беду революции, защиты ее завоеваний, строительства социализма сложились славные революционные, боевые и трудовые традиции советского народа. Воспитание в духе верности этим традициям также является важней- шей задачей военно-патриотической работы. Интересы защиты революционных завоеваний, патри- отический долг трудящихся требуют приобретения ими необходимых военных знаний и навыков. «Ни в мирное ни в военное время,— указывал В. И. Ленин, — нельзя забыть об обучении рекрутов, о науке стрельбы, о рас- пространении вширь и вглубь в массах азбуки военного дела»66. Непременным условием готовности трудящихся к за- щите социалистического Отечества является их физиче- ская закалка. Совершенно неподготовленным для защи- ты завоеваний революции Ф. Энгельс считал тех, кто не занимается укреплением своего организма, «боится хо- лодной воды, кутается в три-четыре одеяния при малей- шем морозе и считает для себя честью освободиться по слабосилию от военной службы»67. Единство армии и народа, воспитание у трудящихся любви к вооруженным силам социалистического госу- дарства также находят отражение в понятии «военно- патриотическое воспитание». В отличие от капиталисти- ческих армий Советские Вооруженные Силы, подчерки- вал В. И. Ленин, не оторваны от народа, а теснейшим образом связаны с ним68. Итак, военно-патриотическое воспитание представля- ет собой основанную на принципах марксизма-лениниз- ма систематическую воспитательную и организаторскую работу, направленную на укрепление единства армии и народа, формирование у советских людей качеств патри- отов и интернационалистов, приобретение ими знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения свя- щенного долга защиты Родины. 30
Следует подчеркнуть, что военно-патриотическое вос- питание— это не кампания, не кратковременное воздей- ствие на сознание трудящихся, а сложный процесс фор- мирования личности, требующий «не порыва, не клича, не боевого лозунга, а длительной, напряженной, упор- нейшей и дисциплинированной работы в массовом мас- штабе»69. Этот процесс охватывает все социальные и возрастные группы населения. В нем участвуют разно- образные социальные и политические институты. Посто- янная готовность к защите Родины формируется всем социалистическим укладом, советским образом жизни, системой коммунистического воспитания трудящихся. На военно-патриотическое воспитание оказывает вли- яние совокупность объективных и субъективных условий. К объективным условиям следует отнести прежде всего экономические, социальные, политические и идейно-тео- ретические его основы. Экономическую основу военно-па- триотического воспитания составляет социалистическая собственность на средства производства. На эту обусловленность обращал внимание еще Ф. Энгельс, подчеркивая, что происходящие изменения в сознании и поведении народных масс «определяются клас- совыми, следовательно, экономическими отношениями людей, делающих эти изменения»70. В. И. Ленин в но- вых исторических условиях также подчеркивал невоз- можность успешного решения задач подготовки трудя- щихся к защите революции «без величайшего героизма народа, осуществляющего смело, решительно великие экономические преобразования»71. За годы социалистического строительства значитель- но выросла и окрепла экономическая основа Советского государства. Мощный экономический потенциал страны позволяет на высоком научно-техническом уровне ре- шать проблемы укрепления обороноспособности, военно- патриотического воспитания трудящихся. В условиях развитого социализма трудящиеся продолжают наращи- вать экономический потенциал Родины, ибо «именно в области экономики закладывается фундамент решения социальных задач, укрепления обороноспособности страны...»72. Крепнет единство всего советского народа. Растущая социальная однородность общества, нерушимый союз рабочего класса, крестьянства и интеллигенции, зака- ленная в борьбе и труде дружба и братство народов на- шей Родины, единство армии и народа, общность целей и мировоззрения советских людей, социалистический об- 81
раз жизни составляют социальную основу военно-патрио- тического воспитания. Политической основой военно-патриотического воспи- тания трудящихся является политическая система совет- ского общества, ядром которой является Коммунистиче- ская партия. Важнейшее место в этой системе занимает социалистическое государство, призванное «воспитывать народные массы в духе сознательной дисциплины... на- дежно обеспечивать оборону и безопасность страны»73. Велика роль в обеспечении безопасности социалистиче- ского Отечества профсоюзов, комсомола, других обще- ственных организаций, трудовых коллективов. Вместе с развитием экономики, политической системы советского общества формируется новый духовный облик людей. Процесс формирования духовного мира личности осу- ществляется под влиянием социалистической идеологии. «Марксистско-ленинская идеология — последовательное выражение коренных интересов рабочего класса, всех трудящихся и вместе с тем проверенная опытом социа- лизма научная теория, дающая объективно верную кар- тину мира, надежный ориентир в практической деятель- ности» 74. Марксистско-ленинская идеология — вот то главное, что определяет морально-политический потенциал, ду- ховную готовность народа и армии к ведению современ- ной войны. И это подтверждено ходом и исходом Вели- кой Отечественной войны. «В этой войне, — говорил член Политбюро ЦК КПСС, министр обороны СССР, Мар- шал Советского Союза Д. Ф. Устинов,— марксистско- ленинская идеология нашей партии продемонстрировала свою поистине величайшую мобилизующую силу. Пар- тия сплачивала и воодушевляла народы на борьбу с врагом, разоблачала звериный облик фашизма и челове- коненавистнический характер его идеологии»75. Марксистско-ленинская идеология, будучи идейно- теоретической основой подготовки советского народа к защите Родины, формирует исходные убеждения отно- сительно социалистического Отечества, патриотизма и интернационализма, которые столь необходимы для эф- фективного военно-патриотического воспитания. Таковы объективные факторы военно-патриотическо- го воспитания трудящихся. Они создают для него необ- ходимые предпосылки, но сами по себе не могут при- вести к достижению желаемых результатов. Нужна целе- устремленная деятельность Коммунистической партии» М
государственных и общественных организаций, самих трудящихся, т. е. действие субъективных факторов. Ру- ководящей и направляющей силой в этом большом и важном деле выступает Коммунистическая партия, кото- рая и является ведущим и организующим началом воен- но-патриотической работы советского народа. В военно-патриотическом воспитании трудящихся в современных условиях возрастает роль субъективного фактора,'так как коммунистическая сознательность не возникает стихийно, не приходит сама собой. Борьба за коммунизм предполагает неустанную и систематическую работу КПСС по воспитанию всех членов общества, осо- бенно молодежи. Деятельность партии направлена на творческое развитие и пропаганду среди трудящихся ленинского учения о защите социалистического Отече- ства, научное определение целей и задач военно-патрио- тического воспитания, координацию усилий всех госу- дарственных и общественных организаций по подготов- ке трудящихся к защите Родины, определение на каж- дом этапе наиболее действенных форм и методов рабо- ты, обеспечение участия в военно-патриотическом воспи- тании всех коммунистов, особенно ветеранов революци- онного движения, участников Великой Отечественной войны. «В партии и народе,— говорилось на встрече с ветеранами партии в ЦК КПСС,— ветераны всегда пользовались глубоким уважением... Это люди неисся- каемой энергии, высоких нравственных качеств, люди верного служения Родине... носители уникального опыта строительства новой жизни, обогатившего все человече- ство» 76. В нашей стране сегодня 220 тыс. ветеранов Комму- нистической партии, имеющих знак »50 лет пребывания в партии». Сотни тысяч ветеранов труда принимают уча- стие в деятельности партийных, государственных и об- щественных организаций. Партия считает необходимым «повысить роль ветеранов во всех сферах, наполнить более актуальным содержанием существующие формы.их участия в экономической и общественной жизни» 77 Боевым отрядом являются ветераны Советских Во- оруженных Сил. Выступая на встрече с ними в Мини- стерстве обороны СССР, министр обороны СССР, Мар- шал Советского Союза Д. Ф. Устинов говорил: «Если бы меня спросили, что всегда отличало и отличает тех, кого мы по праву называем почетным именем ветеран Вооруженных Сил, я бы ответил так. Прежде всего их беспредельная верность*Коммунистической партии, без- 2 — Ю. С. Васютин 33
заветная преданность своему народу, постоянная готов- ность защищать Советскую Родину, преодолевая любые невзгоды и презирая смерть. Ветеран Вооруженных Сил — человек боевого подвига, носитель высоких духов- ных, моральных ценностей советского народа, огромного опыта ратного труда как в годы мира, так и в суровые военные годы. Это маршал и солдат, генерал и сержант, офицер и прапорщик, пехотинец и моряк, летчик и тан- кист, артиллерист и ракетчик — люди всех воинских званий и профессий»78. Ветераны армии и флота так же, как и ветераны партии и труда, окружены в народе глубоким уважени- ем и почетом. Это люди, внесшие весомый личный вклад в общенародное дело строительства социализма и ком- мунизма, его вооруженной защиты. Повышение их роли во всех сферах жизни страны, армии и флота, исполь- зование их жизненного, политического, боевого опыта в интересах дальнейшего укрепления экономической и обо- ронной мощи Советского государства, воспитания моло- дежи в духе верности коммунистическим идеалам, бес- предельной преданности социалистической Родине — за- дача большой важности. Настойчиво формируя коммунистическое сознание трудящихся, целенаправленно руководя всей системой военно-патриотического воспитания, КПСС выработала исходные принципы, руководствуясь которыми она осу- ществляет подготовку советского народа и воинов к за- щите социалистического Отечества. Строгое следование этим принципам помогает разоблачать агрессивность империализма, его идеологические диверсии, милита- ризм, реакционную сущность буржуазной, системы под- готовки военнослужащих. Принцип партийности. Он органически сочетает стро- гую научность, объективность, принципиальность и клас- совую выдержанность. Принцип партийности предпола- гает постановку всей военно-патриотической работы в строгом соответствии с марксистско-ленинской теорией, ленинским учением о защите социалистического Отече- ства. Это ведущий принцип, ибо вся работа по военно- патриотическому воспитанию носит открыто классовый, активный, наступательный характер, она направлена против буржуазной идеологии, различных форм «левого» и правого оппортунизма. Связь теории с практикой коммунистического строи- тельства. Практика военно-патриотического воспитания, сложившаяся в ходе социалистического строительства, 34
составляет основу дальнейшего развития военно-патрио- тической работы, совершенствования форм и методов деятельности государственных и общественных органи- заций по военно-патриотическому воспитанию трудя- щихся. В то же время оно не может развиваться без опоры на теоретические исследования и научное осмыс- ление накопленного опыта. Принцип историзма. Этот принцип позволяет изучать процесс накопления опыта военно-патриотического вос- питания в соответствии с этапами развития социали- стического Отечества, в тесной связи с его революцион- ными, боевыми и трудовыми традициями, видеть преем- ственность в делах поколений. Военно-патриотическая работа марксистской партии, начало которой относится к этапам борьбы за победу буржуазно-демократической и социалистической револю- ций, получившая наибольший размах в процессе социа- листического и коммунистического строительства, неот- делима от пропаганды теории и истории военной дея- тельности КПСС. В ходе этой работы прослеживается связь героического прошлого с делами сегодняшними. Военно-патриотическое воспитание осуществляется в коллективе и через коллектив. Коллективные начала ле- жат в основе всей системы коммунистического воспита- ния, стратегии и тактики подготовки людей к защите социалистической Родины. Только через коллектив мож- но реализовать задачу подготовки всесторонне развитой личности с высоким чувством ответственности и любви к Родине, беспредельной преданности делу Коммунисти- ческой партии, готовности к вооруженной защите завое- ваний социализма. Наша воспитательная работа, под- черкивала Н. К. Крупская, «должна сочетать умение растить коллективиста и в то же время умение дать воз- можность в этой коллективной обстановке всесторонне развиться личности...» 79. Успех в военно-патриотической работе невозможен без объединения усилий заинтересованных организаций и ведомств, осуществляющих военно-патриотическое вос- питание трудящихся. В многогранном процессе воспи- тания под руководством партийных организаций участ- вуют Советы, профсоюзы, комсомол; ДОСААФ, военные комиссариаты, органы народного образования, культуры, гражданской обороны, Общество Красного Креста и Красного Полумесяца, организации физкультуры и спор- та. Реализация этого рринципа предполагает координа- цию усилий названных органов и организаций, совер- 2* 35
шенствование текущего и перспективного планирования, Лорм и методов военно-патриотической работы, созда- ние единой материально-технической базы, системы под- готовки соответствующих кадров. Учет возрастных, социальных и индивидуальных осо- бенностей личности. В соответствии с этими особенно- стями и выбираются нужные формы и методы воздей- ствия. «...К массам, — указывал В. И. Ленин, — надо научиться подходить особенно терпеливо и осторожно, чтобы уметь понять особенности, своеобразные черты психологии каждого слоя, профессии...»80 Тем более важно это в отношении молодежи. «Различные группы нашей молодежи,— говорилось в Отчетном докладе ЦК КПСС XXIV съезду партии,— молодые рабочие, кре- стьяне, специалисты, студенты, школьники имеют свои особенности. Комсомол должен уметь работать с каж- дой из таких групп»81. Замечательный пример дифференцированного подхо- да в работе с молодежью оставил В. И. Ленин. Он по- святил этому вопросу ряд работ, в том числе по проб- лемам пролетарского интернационализма и подготовки трудящихся, молодежи к защите социалистического Оте- чества: «Проект резолюции об отношении к учащейся молодежи»; «Задачи революционной молодежи»; «Анти- милитаристская пропаганда и союзы молодежи»; «О по- становке вопроса о защите Отечества»; «Военная про- грамма пролетарской революции»; «Марксизм и восста- ние»; «Социалистическое Отечество в опасности!»; «К ра- бочим и крестьянам по поводу победы над Колчаком»; «Задачи союзов молодежи» и др. Всесторонний учет изменений и тенденций в развитии военного дела. В условиях продолжающейся военно-тех- нической революции постоянно происходят качествен- ные Изменения в технической оснащенности армии и флота, в их организационной структуре, системе обуче- ния и воспитания личного состава. Система военно-пат- риотического воспитания должна вовремя реагировать на изменения, происходящие в военном деле. Целеустремленность и конкретность, преемственность в военно-патриотической работе. Характер и цели воен- но-патриотического воспитания подчинены главным за- дачам, которые партия решает на том или ином исто- рическом этапе: в дни подготовки социалистической ре- волюции они были направлены на завоевание политиче- ской власти рабочим классом; в годы гражданской войны — на защиту революции, создание и укрепление 36
регулярной Красной Армии; в условиях мирного строи- тельства — на шефство над Вооруженными Силами, мас- совое обучение военному делу; в годы Великой Отече- ственной войны — на мобилизацию трудящихся на во- оруженную борьбу с фашизмом, самоотверженный труд в тылу; в послевоенный период — на массовое патрио- тическое и интернациональное воспитание, военно-техни- ческую и физическую подготовку трудящихся в соответ- ствии с требованиями военно-технической революции. «...Источником успехов, чудес, которые мы проявили в военном деле, — подчеркивал В. И. Ленин, — было то, что мы всегда сосредоточивались на главном, основ- ном» 82. В решении задач каждого нового этапа партия опирается на предшествующий опыт. Советского человека всегда характеризовали высокое патриотическое и интернациональное сознание, готов- ность к защите социалистических завоеваний, гордость за Советскую Родину, убежденность в правоте и непобе- димости социализма. КПСС не жалеет сил для укреп- ления и развития этих качеств. «Постоянная, непрехо- дящая по своему значению задача, — говорил в докладе «Шестьдесят лет СССР» Ю. В. Андропов, — воспитание советских людей в духе взаимного уважения и дружбы всех наций и народностей страны, любви к своей вели- кой Советской Родине, интернационализма, солидарно- сти с трудящимися других стран. Эту задачу призваны решать все партийные и комсомольские организации, Советы и профсоюзы, наши Вооруженные Силы, кото- рые всегда были хорошей школой интернациона- лизма» 83. (Иными словами, в современных условиях патриоти- ческое и интернациональное воспитание трудящихся строится в духе органического единства национальных и интернациональных интересов, братского сотрудниче- ства народов социалистических стран в защите завоева- ний социализма. Некоторые авторы выделяют и другие принципы во- енно-патриотического воспитания (в частности, уваже- ние к личности, воспитание на революционных, боевых и трудовых традициях и т. д.). В данной работе они рассматриваются как средства, обязательные правила, требования к процессу воспитания, но не как самостоя- тельные принципы. Осуществление поставленных Коммунистической пар- тией целей и задач военно-патриотического воспитания во многом зависит от умелого выбора приемов и мето- 37
дов работы, «способных при наименьшей затрате сил дать наибольшие и наиболее прочные результаты»84. Под методами патриотического воспитания понима- ются способы воздействия на человека, будущего воина с целью выработки и закрепления патриотического сознания и соответствующих норм поведения. Это те же методы коммунистического воспитания, только применя- емые с учетом характера и особенностей воинской дея- тельности, службы в Вооруженных Силах СССР. По своим целям и содержанию они противоположны мето- дам шовинистической националистической обработки на- селения, которые используются в буржуазных государ- ствах при подготовке резервистов к службе в армии. «Коммунистическое воспитание, — подчеркивал М. И. Ка- линин,— в корне отличается от буржуазного не только своими задачами, что понятно и без доказательств, но и методами»85. Вся система военно-патриотического воспитания в СССР органически связана с решением задач создания благоприятных внешнеполитических условий для реше- ния задач дальнейшего совершенствования развитого социализма, с практикой борьбы за коммунизм. Она ста- вит своей целью воспитание сознательного, всесторонне развитого строителя и защитника нового общества, бес- предельно преданного Коммунистической партии, совет- скому народу, готового самоотверженно выполнить свой воинский долг. Основной и самый действенный метод коммунисти- ческого воспитания — метод убеждения. В. И. Ленин еще на X съезде партии говорил: «Прежде всего мы должны убедить, а потом принудить. Мы должны во что бы то ни стало сначала убедить, а потом принудить»86. В пе- риод совершенствования развитого социализма значение метода убеждения еще более возросло. Это подчеркну- то в решениях XXVI съезда КПСС, постановлении июнь- ского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС и других партийных документах. С помощью метода убеждения у будущего воина формируется марксистско-ленинское мировоззрение — основа его идейной убежденности, высокого сознания воинского долга. Однако как бы ни было велико значение названного * метода, только с его помощью все задачи военно-пат- риотического воспитания решить невозможно. Под воз- действием всей системы военно-патриотического воспи- тания, максимально приближенного к условиям воин- 38
ской деятельности, путем многократных упражнений у юношей формируются соответствующие навыки и мо- рально-боевые качества. «Нельзя воспитать мужествен- ного человека, — писал А. С. Макаренко, — если не по- ставить его в такие условия, когда он мог бы проявить мужество, — все равно в чем, — в сдержанности, в пря- мом, открытом слове, в некотором лишении, в терпеливо- сти и смелости»87. Важную роль в военно-патриотическом воспитании играет метод поощрения. Особенно он эффективен в ра- боте с юношами по военной подготовке в вузе, на пред- приятии, в школе. Поощрение формирует веру в свои силы, способствует повышению чувства ответственности, вдохновляет на новые достижения в учебно-боевой под- готовке. Воспитательное воздействие поощрения увели- чивается, когда оно соразмерно достигнутому успеху, о нем знают товарищи по институту, предприятию, шко- ле. Важно не только своевременно вынести поощрение, но и разнообразить его формы: объявление благодарно- сти, вручение грамоты, награждение нагрудным знаком ЦК ВЛКСМ. Необходимый эффект в военно-патриотическом вос- питании не всегда достигается при помощи лишь разъ- яснительной работы, упражнений и тренировок. Неред- ко приходится прибегать и к методу принуждения. В коммунистическом воспитании он рассматривается как вспомогательный, неразрывно связанный с убеждением. Принуждение, будучи оторванным от мер убеждения, приносит не пользу, а вред. Важно, чтобы нарушитель норм поведения внутренне осознал правильность приня- тых по отношению к нему мер, а это достигается тогда, когда принуждению предшествует разъяснение. В. И. Ле- нин говорил: «...мы правильно и успешно применяли при- нуждение тогда, когда умели сначала подвести под него базу убеждения»88. Принуждение — это не подавление личности или ущемление достоинства человека. Его использование в любом случае требует корректной формы выражения. Эффект применения данного метода воспитания увеличи- вается при условии поддержки общественностью, т. е. наказываемый должен почувствовать осуждение коллек- тива. Это вызовет у него стремление скорее вернуть ува- жение товарищей. В применении метода принуждения нельзя не учиты- вать специфики армии, где вся жизнь и деятельность человека строится на Основе приказов и распоряжений 39
кбмййДиров, которые долйсйы йеукосйиТельйо бЫйбЛ- няться, обеспечивается средствами не только убежде- ния, но и принуждения. М. В. Фрунзе отмечал, что «без всяких элементов принуждения обойтись нельзя»89. Успех в деле военно-патриотического воспитания (в частности, призывников) в значительной степени зави- сит от использования метода личного примера. Челове- ческие качества воспитателя, круг его интересов, эруди- ция, профессиональная (военная) подготовка — все это слагаемые его авторитета. Если авторитет высок, юно- ши станут подражать своему руководителю. Поэтому понятны требования, предъявляемые к кадрам руково- дителей военной подготовки в средней школе, ПТУ, дру- гих учебных заведениях. Как правило, это ветераны Со- ветских Вооруженных Сил, носители их славных боевых традиций, люди беспокойные, отдающие свою душу не- легкому делу воспитания молодежи. Завершая анализ методов военно-патриотического воспитания, отметим, что ни один из них не следует абсолютизировать, их ценность — в совокупности приме- нения, во взаимосвязи. В зависимости от конкретных условий на первый план может выдвигаться то один, то другой метод. «Учитель, — писал А. С. Макаренко, — должен обладать необходимой смелостью и для того, чтобы более действенно ковать молодые большевист- ские характеры, и для того, чтобы не привыкать к шаб- лонам, чтобы с большей отвагой и ответственностью ис- кать лучших методов влияния, не отказываясь от изоб- ретательности» 90. Военно-патриотическое воспитание — дело творческое. Оно реализуется через множество разнообразных форм работы, которые можно условно объединить в четыре группы. К первой относятся общие формы, присущие и другим направлениям коммунистического воспитания. Это, в частности, сеть партийного и комсомольского политпросвещения, лекции, беседы, доклады и т. д. Вто- рую группу составляют специфические формы военно- патриотического воспитания, такие, как Всесоюзный по- ход комсомольцев и молодежи по местам революцион- ной, боевой и трудовой славы советского народа, подго- товка и сдача нормативов комплекса ГТО и т. д. В третью входят формы воздействия на чувства, эмоции трудящихся. Это митинги и факельные шествия, встречи с ветеранами и т. д. Четвертая группа включает раз- личные формы практического участия в военно-патрио- тической работе: создание материально-технической базы 40
военно-технического обучения, овладение боевым оружи- ем и военной техникой, участие в военно-спортивных играх «Зарница», «Орленок», возведение памятников, сбор музейных экспонатов и т. д. Названные формы военно-патриотического воспита- ния используются как самостоятельно, так и комплекс- но, взаимопроникая и обогащая друг друга. Большая их часть осуществляется на общественных началах, что от- ражает добровольный характер деятельности субъектов и объектов воспитания. Вместе с тем имеется ряд форм и методов, которые являются составной частью учебно- го и производственного процесса, носят обязательный общегосударственный характер, связаны с выполнением конституционного воинского долга по защите социали- стического Отечества. Содержание военно-патриотического воспитания опре- деляет и основные его направления. Прежде чем их назвать, отметим, что среди ученых имеют место раз- личные толкования понятия «направление военно-пат- риотического воспитания». Часто в него включают фор- мы, методы, средства такого воспитания. Некоторые авторы полагают, что различным социальным и возра- стным категориям должны быть присущи и соответству- ющие направления военно-патриотического воспита- ния91. Поддержать такую точку зрения означало бы, что в школе следует формировать одни качества, в вузе — другие, на предприятиях — третьи и т. д. Не вызывает сомнения необходимость учета особен- ностей различных социальных и возрастных групп насе- ления. Однако это должно находить отражение в фор- мах, средствах и методах работы, но не в направлениях. Направления военно-патриотического воспитания могут быть представлены в разном «наборе», но при этом не- изменно основным является морально-политическое. В него входит психологическое, военно-техническое и физическое воспитание. Морально-политическая и психологическая подготов- ка. В. И. Ленин, уделяя большое внимание морально- политической подготовке трудящихся, признавал за ней решающее влияние на ход и исход войны: «Во всякой войне победа в конечном счете обусловливается состоя- нием духа тех масс, которые на поле брани проливают свою кровь»92. Еще в 1905 г. в работе «Падение Порт- Артура» он писал о возросшей роли морального факто- ра, об ийициативных, сознательных солдатах и матросах, без которых невозможен успех в войне93. В. И. Ленин 41
указывал на необходимость тщательного, основательного проведения морально-политической подготовки. Массы, писал он, должны знать все о предстоящем сражении, «презрение к смерти должно распространиться в мас- сах и обеспечить победу»94. Характеризуя морально-политический дух нашего на- рода, воинов Красной Армии, В. И. Ленин указывал, что его основу составляет новый характер государственного строя, социально-экономических отношений людей, по- литических целей войны. Выступая на конференции же- лезнодорожного московского узла в 1919 г., он говорил, что «никогда не победят того народа, в котором рабо- чие и крестьяне в большинстве своем узнали, почувст- вовали и увидели, что они отстаивают свою, Советскую власть — власть трудящихся...»95. Рассматривая высокий моральный дух народа как результат пробуждения к сознательной политической жизни, В. И. Ленин считал одним из мощных источников силы Советской власти широкое разъяснение народу и войскам правды о войне, об агрессивности империализма, понимание бойцами и командирами справедливых целей войны, массовое осо- знание того, «что они защищают Советскую социали- стическую республику»96. В. И. Ленин неоднократно отмечал ведущую роль рабочего класса в повышении морального духа армии, широких трудящихся масс. Объясняя причины победы над белогвардейцами и интервентами относительно сла- бой в военном отношении армии Советской республики, он писал, что «вышло чудо, потому что из рабочих и кре- стьян поднялась такая сила против нашествия помещи- ков и капиталистов, что даже могущественному капи- тализму грозила опасность»97. Полное морально-поли- тическое превосходство Страны Советов над капитали- стическими странами, говорил он на IX съезде Советов (1921 г.), «уже доказано раз, и, пожалуй, если извест- ным образом повернется история, то это будет доказано и не раз»98. Советский патриотизм, любовь к Родине, готовность защищать ее от посягательств врагов — эти высокие нравственные качества обусловили массовый героизм со- ветских воинов и в годы Великой Отечественной войны. В современных условиях морально-политическая под- готовка трудящихся к защите социалистической Родины предполагает прежде всего формирование у широчайших масс трудящихся научного, марксистско-ленинского ми- ровоззрения, составляющего основу коммунистического 42
^ббйиФайия людей. «Именно оно, — подчеркивалось на июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС,— делает ком- мунистов, трудящихся сознательными политическими бойцами, способными самостоятельно оценивать социаль- ные явления, видеть связь текущих задач с нашими ко- нечными целями, вести аргументированную полемику с любым идейным противником»99. Однако, подчеркивал В. И. Ленин, одного револю- ционного энтузиазма недостаточно для защиты социа- листического Отечества 10°. В статье «Революционная армия и революционное правительство» он указывал, что «ни один социал-демократ, знакомый хоть сколько-ни- будь с историей, учившийся у великого знатока этого дела Энгельса, не сомневался никогда в громадном зна- чении военных знаний, в громадной важности военной техники и военной организации»101. Таким образом, еще в 1905 г. В. И. Ленин подчеркивал: «Революционная ар- мия должна практически применить военные знания и военные орудия для решения всей дальнейшей судьбы русского народа...» 102 Критикуя царское правительство за недооценку роли современной техники и людей, овладевших ею, В. И. Ле- нин отмечал бесполезность затрат самодержавия на по- купку и постройку новейших судов при неумении обра- щаться с ними, «при отсутствии людей, способных со зна- нием дела пользоваться новейшими усовершенствования- ми военной техники» 103. С первых дней Советской власти В. И. Ленин, высту- пая за систематическое, всеобщее военное обучение на- селения без различия пола, призывал рабочий класс, молодежь показать в этом пример, проявить высокую ответственность. Проведенные партией мероприятия по повышению уровня военно-технических знаний народа, и в первую очередь пролетариата, позволили ему уже в декабре 1918 г. сказать, что «рабочий класс в военном деле, самом трудном и опасном, все-таки осуществил этот перелом» 104. В. И. Ленин, придавая огромное значение новым военно-техническим средствам борьбы с международным империализмом, наметил пути технического оснащения Советских Вооруженных Сил и главный из них — раз- витие социалистической экономики, оборонной промыш- ленности. В работе «Грозящая катастрофа и как с ней бороться» он писал: «...чтобы сделать Россию обороно- способной, чтобы добиться... в ней «чудес» массового героизма, надо с «якобинской» беспощадностью смести 43
все старое и обновить, переродить Россию хозяйствен- но» 105. Вождь партии обращал особое внимание на основу народного хозяйства страны и ее обороноспособности — тяжелую индустрию. Важной задачей советской воен- ной науки и техники В. И. Ленин считал обеспечение военно-технического превосходства России над вероят- ными противниками. Он рекомендовал всесторонне и внимательно изучать новейшие военно-технические до- стижения за рубежом, тенденции развития технической мысли, овладевать всеми видами оружия, средствами и Приемами борьбы, которые есть или могут быть у про- тивника. Важное место в подготовке трудящихся и особенно молодежи к защите социалистического Отечества В. И. Ленин отводил физическому воспитанию. Он рас- сматривал здоровье трудящихся как общественное богат- ство. В условиях крайней хозяйственной разрухи 1918— 1920 гг. В. И. Ленин связывал судьбы революции с борь- бой за здоровье трудящихся. Забота о здоровье рабочих у В. И. Ленина неотделима от проблем развития физи- ческого воспитания, массового физкультурного движе- ния. Подчеркивая значение физической подготовки для коммунистического воспитания молодежи, В. И. Ленин осенью 1920 г. в беседе с К. Цеткин отметил: «Здоро- вый спорт — гимнастика, плавание, экскурсии, физиче- ские упражнения всякого рода — разносторонность ду- ховных интересов, учение, разбор, исследование, и все это по возможности совместно»106. По инициативе В. И. Ленина в 1920 г. при Главном управлении всевобу- ча был создан Высший совет физической культуры, в который вошли также представители всевобуча, Нарком- проса, Наркомздрава, комсомола и профсоюзов. Ленин просил Н. И. Подвойского держать его в курсе всей деятельности этого совета 107. В ходе социалистического строительства физическое воспитание стало одним из неотъемлемых элементов об- щей системы коммунистического воспитания молодежи. Ему отводится важная роль в подготовке молодежи к трудовой деятельности и вооруженной защите социали- стического Отечества. В условиях современной военно- технической революции от защитников Родины требуют- ся выносливость, ловкость и тренированность. Успеш- ное воспитание этих качеств возможно только в про- цессе хорошо организованной физической подготовки. 44
Поэтому в военно-патриотическом воспитании особое значение придается той части физической подготовки, Которая связана с военно-прикладными видами спорта. 3. Общетеоретические проблемы комплексного подхода к военно- патриотической работе В. И. Ленин неоднократно подчеркивал не- обходимость приведения воспитательной работы в строй- ную систему, рекомендовал проявлять в этой области наибольшее упорство, настойчивость и систематич- ность 108. Разработка и творческое воплощение в жизнь ленинских идей комплексного подхода к анализу обще- ственных явлений, воспитанию трудящихся отвечают природе развитого социалистического общества, про- граммным целям коммунистического строительства. На XXV съезде КПСС комплексный подход к постановке всей системы воспитания трудящихся поднят на уровень важнейшего принципа политики партии: «...современные условия выдвигают новые задачи перед идеологической деятельностью партии... Это — комплексный подход к постановке всего дела воспитания, то есть обеспечение тесного единства идейно-политического, трудового и нравственного воспитания с учетом особенностей раз- личных групп трудящихся» 109. Дальнейшее развитие идеи комплексного подхода к воспитанию получили в документах XXVI съезда пар- тии, июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС. Сама жизнь, богатейший опыт идеологической, массово-поли- тической работы партии доказали, что улучшение руко- водства этой работой, повышение эффективности пропа- ганды, комплексного воспитания трудящихся прямо зависят от того, как на деле осуществляется тесное единство идейно-воспитательной работы с организацион- но-партийной и социально-экономической деятельностью. Требование комплексного подхода имеет непосредст- венное отношение и к военно-патриотическому воспита- нию. Его успех немыслим вне общего процесса идейно- политического, трудового и нравственного воспитания, без тесного единства и взаимодействия государственных и общественных организаций. Комплексный подход к военно-патриотической работе выступает как действенное средство оптимизации воспи- тания, улучшения организации морально-политической, психологической, военно-технической и физической под- 45
готовки трудящихся. Он предполагает взаимодействие/ названных сторон подготовки, с одной стороны, с идей/ но-политическим, трудовым и нравственным воспитание^! трудящихся — сдругой. : Интересный опыт соединения обучения и политиче- ского просвещения с военно-технической и физической подготовкой накопили многие трудовые коллективы, организации ДОСААФ, Общества Красного Креста и Красного Полумесяца, формирования гражданской обо- роны. Но главную школу военно-технической подготовки и физической закалки молодые люди проходят в рядах Вооруженных Сил СССР. Важное условие использования комплексного подхо- да— выработка единых критериев оценки военно-патри- отического воспитания. Эффективность этой работы вид- на из соотношения между поставленными целями и до- стигнутыми результатами. Она должна находить конк- ретное выражение в показателях, характеризующих, с одной стороны, уровень сознания, идейной убежденно- сти, патриотических чувств трудящихся и с другой — количество охваченных системой политической и эконо- мической учебы, военно-технической и физической под- готовкой и т. д. К сожалению, иногда оценка состояния военно-пат- риотического воспитания проводится односторонне, по- рой анализируется только уровень патриотического вос- питания и не учитывается состояние физической и воен- но-технической подготовки, что искажает подлинную картину. Показателями действенности военно-патриоти- ческого воспитания трудящихся должны быть их высо- кая морально-политическая подготовка, активность в изучении основ военного дела, участие в спортивно-мас- совой работе. В комплексном подходе к проблемам военно-патрио- тического воспитания важное место отводится организа- ционной работе, направленной на оптимальное исполь- зование возможностей государственных и общественных организаций в усилении воспитательного воздействия на сознание и чувства трудящихся. Июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС подчеркнул важность дальнейшего повышения роли «технологии» идеологической работы, ее организации и планирования, координации средств идео- логического воздействия, усилий общественных органи- заций, трудовых коллективов, семьи и школы. Все это имеет непосредственное отношение и к проблемам воен- но-патриотического воспитания. 46
Постоянное внимание проблемам военно-патриотиче- ского воспитания населения уделяют Советы народных депутатов — от Верховного Совета СССР до местных Советов. Будучи полновластными органами государст- венной власти, говорится в Конституции СССР, они при- званы содействовать укреплению обороноспособности страны, в том числе комплексно решать вопросы военно- патриотического воспитания, подготовки трудящихся к защите социалистической Родины. В соответствии со своими полномочиями и сложив- шейся практикой Советы народных депутатов обеспечи- вают исполнение Закона СССР о всеобщей воинской обязанности, осуществляют мероприятия по укреплению обороноспособности страны, организуют военно-патрио- тическое воспитание населения. Для решения этих во- просов создаются специальные комиссии. Сегодня, как никогда, возросли авторитет и соци- ально-политическое значение трудовых коллективов. В соответствии с Конституцией СССР им отведена ве- дущая роль в политической системе общества, в обсуж- дении и решении государственных и общественных дел, социально-экономических проблем, в коммунистическом воспитании трудящихся. Именно здесь в наиболее пол- ном объеме реализуется комплексный подход в полити- ко-воспитательной, военно-патриотической работе. В при- нятом в 1983 г. Законе о трудовых коллективах под- черкивается необходимость усиления их внимания к пат- риотическому и интернациональному воспитанию трудя- щихся. В осуществлении военно-патриотического воспитания населения важная роль отводится министерствам и ве- домствам просвещения, высшего и среднего специаль- ного, профессионально-технического образования, кото- рые подбирают и расставляют соответствующие кадры, организуют учебный процесс и политико-воспитательную работу, включающую в себя военно-патриотическое вос- питание, начальное военное обучение учащихся и воин- скую подготовку студентов. Неотъемлемая часть военно-патриотического воспита- ния — физкультурно-массовая работа, которая находится в ведении министерств здравоохранения, Государствен- ного и республиканских комитетов физкультуры и спор- та. Эти органы располагают необходимыми кадрами, материально-технической базой, апробированной методи- кой массовой оздоровительной работы среди трудящих- ся, подготовки их к труду и обороне. 47
В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем подъеме массовости физический культуры и спорта» (1981 г.) перед партийными, госу- дарственными и общественными организациями постав- лена задача сосредоточить внимание на привлечении трудящихся, молодежи к занятиям физической культу- рой и спортом непосредственно на предприятиях, в кол- хозах, учреждениях, учебных заведениях и по месту жительства. Реализация этого требования означает, что в каждом микрорайоне, поселке, на территории заводов и предприятий, в пионерских лагерях и зонах отдыха со- ветский человек, будь то взрослый или подросток, дол- жен иметь возможность пользоваться гимнастическими снарядами для зарядки и тренировки, спортплощадками и спортивными сооружениями. Несложные спортивные сооружения, не требующие больших материальных затрат, могут быть сделаны силами общественно- сти. Большими возможностями в области военно-патрио- тического воспитания располагают органы печати, со- юзные и республиканские министерства культуры, коми- теты по радиовещанию и телевидению, по делам изда- тельств, полиграфии и книжной торговли, кинематогра- фии. Радио- и телепередачи, кинофильмы, книги, жур- налы, газеты дают богатую и разнообразную информа- цию о славных революционных, боевых и трудовых свершениях советского народа, об опыте физкультурно- массовой и технической подготовки трудящихся. Настоящей школой героизма, формирования цель- ных и мужественных характеров являются для миллио- нов советских людей Советские Вооруженные Силы. «Юноши приходят в солдатскую семью, — отмечалось на XXV съезде КПСС, — не имея жизненной школы. Но возвращаются они из армии уже людьми, прошедшими школу выдержки и дисциплины, получившими техниче- ские, профессиональные знания и политическую подго- товку»110. Важная роль в организации военно-патрио- тической работы на местах отводится военным комисса- риатам, подразделениям гражданской обороны. Активными помощниками партии в военно-патриоти- ческой работе среди трудящихся являются обществен- ные организации. Самая массовая среди них — профес- сиональные союзы, которые, по выражению В. И. Ле- нина, являются одним из передаточных механизмов свя- зи партии с массами111"112. В. И. Ленин писал, что без этой связи ни о каком успешном коммунистическом 48
строительстве не может быть и речи113. На проблемы участия профсоюзов в укреплении обороноспособности страны, в подготовке трудящихся к защите революцион- ных завоеваний социализма обращалось внимание в ма- териалах XXIV, XXV, XXVI съездов КПСС, XIV,, XV, XVI и XVII съездов профсоюзов. Устав профсоюзов; дополнен положением о том, что каждый из членов профсоюза обязан всемерно содействовать укреплению оборонной мощи СССР114. В военно-патриотическом воспитании молодежи Ком- мунистическая партия всегда придавала большое зна- чение Всесоюзному Ленинскому Коммунистическому Союзу Молодежи, Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина. КПСС формирует у молодежи умение видеть жизнь со всеми ее сложностями, воспитывает ее в духе совет- ского патриотизма и коммунистической убежденности,, непримиримости к отступлениям от наших обществен- ных норм. Перед юношами ставится задача при про- хождении армейской службы учиться в совершенстве владеть современным оружием и боевой техникой, с тем чтобы быть готовыми к защите Родины. Июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС обязал партийные органи- зации «шире привлекать молодежь к общественно-поли- тической деятельности, воспитывать ее в духе предан- ности коммунистическим идеалам... укреплять готов- ность к защите социалистической Родины»115. Целенаправленную работу по морально-политиче- ской, физической и военно-технической подготовке тру- дящихся ведут оборонно-патриотические и спортивные общественные организации — ДОСААФ СССР, Общество' Красного Креста и Красного Полумесяца, спортивные общества. Пропаганду военно-патриотических знаний они ведут параллельно с работой по военно-технической и физической подготовке, оказанию медико-санитарной 'помощи трудящимся. Высокая оценка деятельности ДОСААФ, спортивных организаций дана в постановле- ниях ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О состоя- нии и мерах по улучшению работы Добровольного об- щества содействия Армии, Авиации и Флоту (ДОСААФ СССР)» (1966 г.), «О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта» (1981 г.). Активно участвуют в военно-патриотическом воспи- тании трудящихся Всесоюзное общество «Знание» и Со- ветский комитет ветеранов войны. В этих обществен- ных организациях объединено около 5 млн. представи- 49
телей научно-технической интеллигенции, ветеранов пар- тии, комсомола, Советских Вооруженных Сил. Исполь- зуя разнообразные формы и методы, члены этих органи- заций ведут среди населения широкую пропаганду советского патриотизма и интернационализма, военных знаний, революционных, боевых и трудовых традиций, оказывают методическую помощь в организации военно- патриотической работы. Большими возможностями военно-патриотического воспитания располагают творческие союзы. Многочис- ленный отряд писателей, журналистов, художников, ар- хитекторов, артистов театра и кино вносит весомый вклад в формирование у советского человека патрио- тических и интернациональных качеств. Выступая 25 сентября 1984 г. на юбилейном пленуме правления Союза писателей СССР, К. У. Черненко говорил о не- обходимости и впредь неустанно «воспитывать советских людей, особенно молодежь, в духе классовой бдительно- сти, готовности к защите нашей великой Родины...». Он подчеркнул важность в нынешней сложной международ- ной обстановке более глубокого внимания мастеров ис- кусств к военно-патриотической теме116. В комплексном подходе к проблемам военно-патрио- тического воспитания значительно возрастают роль и значение координации работы государственных и обще- ственных организаций. «Вся наша система идеологиче- ской работы, — подчеркнул июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС, — должна действовать как хорошо слажен- ный оркестр, где каждый инструмент имеет свой голос, ведет свою партию, а гармония достигается умелым дирижированием... надо лучше координировать воспи- тательные усилия... органов государственной власти... всех общественных организаций» 117. Объективной основой, плодотворного сотрудничества всех перечисленных выше органов и организаций явля- ется общность целей и радач в области военно-патрио- тического воспитания, определенных Программой КПСС, Конституцией СССР, документами съездов КПСС и Пле- нумов ЦК КПСС. Будучи составными частями полити- ческой системы развитого социализма, связанные еди- ными проблемами, государственные и общественные организации вступают в непосредственные контакты и связи для более эффективного выполнения поставленных задач. Их тесное взаимодействие обусловлено общей экономической и политической основой, социально-клас- совой структурой общества, обеспечивается подлинно 50
демократическими принципами его формирования и функционирования. Подчеркивая необходимость координации усилий госу- дарственных и общественных организаций, партия ука- зывает пути, средства и формы совместной работы. Сре- ди применяемых форм совместной работы — принятие общих постановлений государственных и общественных организаций; создание единых комиссий в составе Сове- тов народных депутатов, профсоюзов, комсомола, в кол- легиях государственных органов. Важным условием координации работы государст- венных и общественных организаций по военно-патрио- тическому воспитанию является комплексное планирова- ние. До недавнего времени практиковалось зачастую лишь текущее планирование военно-патриотической ра- боты. С помощью перспективного планирования можно добиться устойчивого и гармоничного взаимодействия всех средств и форм воспитательной деятельности, соче- тания государственных и общественных начал, диффе- ренцированного воспитательного воздействия на различ- ные группы населения, исключить возможность дубли- рования, ставить узловые вопросы, связывать воедино решение социально-политических, идеологических и прак- тических задач по подготовке трудящихся к защите со- циалистического Отечества. На XXV и XXVI съездах КПСС внимание Коммуни- стической партии, государственных и общественных организаций было привлечено к проблемам повышения качества и эффективности во всех сферах экономиче- ской и общественной жизни. Эти вопросы были предме- том рассмотрения и йа июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС. Главный путь к качественному сдвигу, под- черкивалось на нем,— это переход к интенсивному раз- витию, соединению на деле преимуществ нашего социа- листического строя с достижениями научно-технической революции118. Эти требования й полной мере относятся и к военно-патриотическому воспитанию. Там, где речь идет об укреплении обороноспособности страны и подго- товке пополнения для Вооруженных Сил СССР, не долж- но быть упущений, оценки деятельности лишь по коли- честву школ, клубов и секций, участников игр «Зарни- ца» и «Орленок» и т. д. Борьба за высокое качество во- енно-патриотической работы — это борьба с парадно- : стью, шумихой и самоуспокоенностью. Призыв настро- иться «на дела, а не на громкие'слова... чтобы ещекреп- ' че был великий и могучий Сокй‘ Советских Социалисти- 51
веских Республик»119 актуален и для проблем воейио- патриотпческого воспитания, его дальнейшего совершен- ствования. Развитие и творческое осуществление комплексного подхода в военно-патриотическом воспитании немысли- мо без осмысления, обобщения опыта военно-патриоти- ческой работы. Важное место в этом процессе отводится научным положениям и практическим выводам совет- ской педагогики. Она помогает познать закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, овла- деть теорией и методикой военно-патриотической рабо- ты, а также ее принципами и организационными форма- ми. Педагогическая наука вооружает исследователей и практических работников приемами и методами форми- рования у молодежи патриотических чувств, стремления к овладению военным делом. Военно-патриотическая работа должна базироваться и на данных психологии, на знании особенностей психи- ческой деятельности людей в условиях военной службы как в мирной, так и в боевой обстановке, учитывать практические рекомендации по психологической подго- товке человека к выполнению своего долга по защите Родины. В процессе организации и в ходе военно-патриотиче- ского воспитания молодежи за основу берутся положе- ния и выводы советской военной науки, которая пред- ставляет собой теоретически обобщенный опыт в области военной деятельности партии и народа, систему знаний^ о войне, ее характере, способах и формах ведения, за*- конах и закономерностях, о военном строительстве. Во- енная наука дает ответы на вопросы, какими боевыми, морально-политическими и психологическими качества- ми, какими знаниями, умениями и навыками должен об- ладать защитник Родины. В интересах разработки научных проблем и совер- шенствования практики военно-патриотического воспи- тания в стране регулярно проводятся всесоюзные науч- но-практические конференции. Важная роль в этом деле принадлежит секции военно-патриотической работы Все- союзного общественного совета по координации научных исследований проблем коммунистического воспитания молодежи при ЦК ВЛКСМ и Академии педагогических наук СССР. Активное .участие в деятельности секции принимают научные сотрудники Института военной исто- рии Министерства обороны СССР. Реализация состав- ленного Советом комплексного перспективного плана во- 52
енно-патриотического воспитания молодежи способствует повышению уровня научно-исследовательской и практи- ческой работы в этой области коммунистического вос- питания. Комплексный подход в военно-патриотическом воспи- тании предполагает целенаправленность и дифференциа- цию, основанные на хорошем знании и учете специфики различных социальных групп трудящихся, особенно раз- личных категорий молодежи. На современном этапе зна- чительно возрос ее общеобразовательный, профессио- нальный и культурный уровень. Необходимо учитывать также особенности жизни, быта, труда работающего на- селения других возрастов. Основы военно-патриотического воспитания молоде- жи закладываются в средних общеобразовательных шко- лах, профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведениях. Обязательной формой теоретической и практической подготовки учащейся мо- лодежи выступает учебно-воспитательный процесс. Шко- ла, училище, вуз призваны не только вооружать подрас- тающее поколение знаниями, но и готовить его к созна- тельному труду и защите Родины, воспитывать патриотов социалистической Отчизны. Так рассматривал В. И. Ле- нин обучение и воспитание молодежи. В ходе учебно-воспитательного процесса учащимися и студентами познаются основы марксистско-ленинского учения, формируется коммунистическое мировоззрение, вырабатывается классовый подход к анализу и оценке общественных явлений, воспитывается любовь к Родине, верность и преданность делу Коммунистической партии, т. е. воспитываются качества, определяющие морально- политическую готовность советского человека к защите Родины. Более всего делу военно-патриотического воспитания служат занятия по общественно-политическим дисцип- линам. Патриотические и интернациональные убеждения молодежи, готовность к вооруженной защите социали- стического Отечества формируются и в ходе изучения прочих наук, когда учащиеся с гордостью узнают о при- оритете отечественной науки и техники в тех или иных открытиях, о вкладе советских ученых, инженеров, рабо- чих в укрепление оборонного могущества СССР, о боевой мощи нашей армии и флота. Военно-патриотическое воспитание продолжается и 'за пределами учебного процесса, на внеклассных и вне- аудиторных занятиях. В школах и вузах активно ис- 53
пользуется целая система мероприятий, обеспечиваю- щих взаимодействие учебного процесса и внеучебной ра- боты, объединение различных форм и методов военно- патриотического воспитания. Одной из наиболее многочисленных социально-демо- графических групп населения является работающая молодежь. В осуществлении комплексного подхода к военно-патриотическому воспитанию трудящихся этому их отряду уделяется особое внимание, ибо именно он составляет основу комплектования Советской Армии и Военно-Морского Флота СССР. Молодые рабочие, кол- хозники, служащие проходят обязательную начальную военную подготовку, программы которой предусматри- вают изучение истории и уставов Советских Вооружен- ных Сил, овладение боевой и санитарной подготов- кой, навыками действий в системе гражданской обо- роны. Подготовка специалистов для Вооруженных Сил СССР организована в многочисленных автомобильных, радиотехнических, авиационных учебных подразделе- ниях ДОСААФ, вносящих весомый вклад в дело воен- но-патриотического воспитания. Начальное военное обучение, подготовка военно-технических специалистов ведутся также и через определенные формы обществен- ной самодеятельности. На военно-патриотическое воспитание молодежи по- стоянно обращено внимание КПСС, государственных и общественных организаций. В современных условиях «военно-патриотическое воспитание остается одной из важных задач формирования молодого поколения. Как и многие другие дела, унаследованные от прошлых де- сятилетий, эта задача имеет сегодня свою специфику... Сегодня нужны уже не только просто смелые, трениро- ванные, мускулистые ребята с метким глазом и твердой рукой, но и инженеры, математики, знакомые с тайнами электроники и кибернетики. Задачи, таким образом, и в этой области стали бо^ее сложными, ответственными, поднялись на новый уровень» 120. Комплексный подход к военно-патриотическому вос- питанию советских людрй предполагает работу со все- ми группами трудящихся. Она осуществляется через широкую сеть партийного и экономического просве- щения, различные формы устной, печатной и монумен- тальной пропаганды, марсово-политической и культурно- просветительной работы. Активно используется привле- чение трудящихся к заьрггиям по гражданской обороне, 54
участию в мероприятиях по физической и военно-техни- ческой подготовке, переподготовке на военных сборах. Значительная часть представителей работающего населения старшего возраста имеет личный опыт уча- стия в боевых действиях в годы Великой Отечественной войны в рядах Советской Армии, в партизанских отря- дах, в подпольной работе или прошла действительную военную службу в мирное время. Неоценим их вклад в военно-патриотическое воспитание подрастающего поко- ления. Многие из них являются наставниками молодежи. Использование опыта старших поколений в воспи- тании молодежи, подготовке их к защите завоеваний социализма особенно актуально в настоящее время, когда более половины населения страны лишь по рас- сказам ветеранов, из книг и кинофильмов знает, что такое война. Именно на это обстоятельство обратили внимание ветераны Советских Вооруженных Сил на встрече в Министерстве обороны СССР с членом По- литбюро ЦК КПСС, министром обороны СССР Марша- лом Советского Союза Д. Ф. Устиновым. Герой Совет- ского Союза маршал авиации С. И. Руденко в своем выступлении отметил, что сегодня в идейной закалке мо- лодежи особую актуальность приобретает воспитание на традициях партии и народа. Он предложил учредить периодическое издание ЦК ВЛКСМ по вопросам воен- но-патриотического воспитания молодежи, пропаганды революционных, трудовых и боевых традиций, адресо- ванное и ветеранам и молодежи, общественно-полити- ческого журнала «Эстафета поколений» 121. Немаловажное место в военно-патриотическом вос- питании отводится семье. Здесь, по словам А. И. Герце- на, перед подрастающим поколением раскрывается «мир человеческий, мир истории, из которого двери отворяют- ся прямо в деятельность, в собственное участие в совре- менных вопросах»122. Высоко оценивал роль семьи в воспитании револю- ционного патриотизма В. И. Лейин. Он считал, что дело, начатое старшими поколениям^ рабочего класса, будет продолжено последующими поколениями. В ленинском теоретическом наследии, в бидграфических очерках о вожде есть немало подтверждений этого. Комплексный подход требует дифференциации в ра- боте с различными категориями молодежи. Однако на ’деле не всегда учитывается ее возросший культурный и общеобразовательный уровень, ‘ее интересы и запросы, профессиональные и во^растныё особенности. 55
Вместе с тем сделано и делается немало ВЛКСМ и другими массовыми организациями трудящихся — проф- союзами, ДОСААФ, Комитетом ветеранов войны, Все- союзным обществом «Знание». Проблемы военно-патриотической работы постоянно находятся в поле зрения КПСС. По существу не было ни одного съезда партии, на котором не поднимались бы вопросы укрепления обороноспособности страны. Партия привлекает к военно-патриотическому воспита- нию политически зрелых, подготовленных людей. Со- ставной частью партийного руководства является коор- динация деятельности государственных и общественных организаций. На современном этапе чрезвычайно важно последо- вательное и неуклонное возрастание руководящей роли Коммунистической партии в организации военно-патри: отической работы среди всех групп трудящихся. Это обусловлено прежде всего возросшей агрессивностью империализма, его стремлением сломать сложившееся в последнее десятилетие военно-стратегическое равнове- сие, навязать Советскому Союзу, содружеству социали- стических государств, всему миролюбивому человечеству новую мировую войну. Одним из ключевых вопросов повышения эффектив- ности и обеспечения комплексности военно-патриотиче- ского воспитания являются подбор, учеба и воспитание кадров, как профессиональных, так и работающих на общественных началах. К этой деятельности нужно при- влекать, говоря словами В. И. Ленина, «умелых работ- ников» 123. Высокая идейная зрелость, преданность ком- мунистическим идеалам, теоретическая подготовка и ме- тодическое мастерство, требовательность в сочетании с доброжелательным отношением, чуткостью и отзывчи- востью к людям, честность, принципиальность, простота и скромность — вот главные черты, характеризующие хорошего руководителя и организатора военно-патрио- тического воспитания. Подготовка таких кадров, их идейно-теоретический рост и совершенствование профес- сионального мастерства — таковы требования июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС. Ключевое звена идеоло- гической работы — кадры, подчеркивается в постановле- нии Пленума. Они должны быть образцом коммунисти- ческой идейности и высокой требовательности к своему труду, ответственности за порученное дело.
Глава It ВОСПИТАНИЕ СОВЕТСКОГО НАРОДА В ДУХЕ ГОТОВНОСТИ К ЗАЩИТЕ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ОТЕЧЕСТВА 1. Идейно-политическое воспитание — основа патриотического и интернационального воспитания Основой для утверждения высокой идей- ности, патриотического и интернационального сознания советских людей является марксистско-ленинское миро- воззрение. Преданность идеям марксизма-ленинизма, политике партии и общественному долгу формирует необходимые качества патриота-интернационалиста, рождает энергию и мужество в борьбе за честь и неза- висимость социалистического Отечества. Формирование научного мировоззрения у советских людей партия рассматривает как одну из наиболее важ- ных задач коммунистического строительства. Она руководствуется ленинской мыслью о необходимости поставить на первый план в деятельности Коммунисти- ческой партии выработку у своих членов цельного и последовательного революционного миросозерцания \ которое обеспечивает авангарду рабочего класса преи- мущество в понимании условий хода и общих результа- тов пролетарского движения. Но это преимущество не возникает стихийно. Оно — результат глубокой теорети- ческой работы партии коммунистов, сочетающейся с практической деятельностью, с активным участием в ра- бочем движении, «чтобы пропагандировать результаты этой теории среди рабочих и помогать их организации»2. На всех исторических этапах Коммунистическая партия успешно решала задачи формирования комму- нистического мировоззрения. КПСС бережно относится к накопленному опыту в этой области. В решениях XXIV съезда КПСС были всесторонне рассмотрены ак- туальные проблемы развития марксистско-ленинской теории, формирования идейной убежденности, коммуни- стического отношения к труду, совершенствования поли- тической и экономической учебы, укрепления связи 57
хозяйственной и воспитательной деятельности кадров, борьбы с буржуазной идеологией. XXV съезд партии закрепил выработанные XXIV съездом КПСС и развитые в постановлениях ЦК КПСС установки по вопросам идеологической работы, опреде- лил важнейшие задачи, пути и средства дальнейшего повышения ее действенности. «Практика партийных ор- ганизаций,— подчеркивалось на XXV съезде КПСС,— подсказывает нам путь, следуя по которому мы можем добиться повышения ее эффективности. Это — комплекс- ный подход к постановке всего дела воспитания...»3 После XXV съезда партии ЦК КПСС принял ряд важных постановлений, направленных на совершенство- вание различных звеньев системы идеологической, по- литико-воспитательной работы: «О задачах партийной учебы в свете решений XXV съезда КПСС»; «О руковод- стве Томского обкома КПСС средствами массовой ин- формации и пропаганды»; «О повышении роли устной политической агитации в выполнении решений XXV съез- да КПСС»; «Об осуществлении Орским горкомом КПСС комплексного решения вопросов идейно-воспитательной работы»; «О состоянии и мерах улучшения лекционной пропаганды»; «О мерах по дальнейшему развитию само- деятельного художественного творчества»; «О работе партийных организаций Башкирии по усилению роли экономического образования трудящихся в повышении эффективности производства и качества работы в свете решений XXV съезда. КПСС»; «О дальнейшем улучше- нии идеологической, политико-воспитательной работы» и др. Главная идея, которая пронизывает эти докумен- ты, — превратить все дело воспитания в активный фронт борьбы за коммунизм. В разработке актуальных проблем идейно-политиче- ского воспитания исключительно велика роль июньско- го (1983 г.) Пленума ЦК КПСС. В докладе на Плену- ме К. У. Черненко подчеркивал, что важнейшей задачей в современных условиях «было и остается формирование научного, марксистско-ленинского мировоззрения — ос- новы коммунистического воспитания людей. Именно оно делает коммунистов, трудящихся сознательными поли- тическими бойцами...»4 В документах июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС на основе марксистско-ленинской теории и исторического опыта партии раскрыты главные направления, формы и методы воспитательной работы в условиях развитого социализма. Особое внимание уделяется дальнейшему 58
развитию общественно-политической активности трудя- щихся, усилению борьбы с буржуазной идеологией, сочетанию глубокого, сознательного изучения широкими массами марксистско-ленинской теории с воспитанием советских людей в духе патриотизма и пролетарского ин- тернационализма, формированию коммунистического от- ношения к труду, высоких нравственных качеств у каж- дого гражданина СССР. В решении этих задач Коммуни- стическая партия важную роль отводит системе партий- ного просвещения. Ранее существовавшая система партийной учебы не отвечала возросшим требованиям формирования комму- нистического мировоззрения, патриотического и интер- национального воспитания. В результате перестройки из нее были выделены формы массовой пропаганды для политической работы с беспартийными: школы комму- нистического труда, народные университеты, кружки, лектории и т. д. Ныне система политического просвеще- ния концентрирует основное внимание на изучении тео- рии, истории и политики КПСС, марксистско-ленинской философии, политэкономии, научного коммунизма. Она создает условия для последовательного и глубокого по- литического образования, формирования патриотиче- ского и интернационального сознания. Значительная часть коммунистов продолжают свое марксистско-ленинское образование в школах научного коммунизма. В них широко используются различные формы военно-патриотического и интернационального воспитания. На занятиях в школах читаются лекции, проводятся теоретические собеседования, касающиеся вопросов вооруженной борьбы в ходе трех революций в России, в защите революционных завоеваний в период гражданской войны и иностранной интервенции. Особое внимание уделяется всенародной борьбе в годы Великой Отечественной войны. Целый ряд тем посвящен укреп- лению экономического и оборонного могущества нашей Родины, братских стран социализма, осуществлению нд практике многогранной деятельности партии и патриоти- ческому воспитанию трудящихся. Значительно вырос удельный вес высшего звена пар- тийной учебы, организационные формы которого состав- ляют теоретические и методологические семинары, уни- верситеты марксизма-ленинизма, школы партийно-хо- зяйственного актива. Здесь при изучении проблем тео- рии и практики коммунистического строительства слу- шателей подводят к выводу об объективной необходи- 59
мости коллективной защиты завоеваний мирового социа- лизма, укреплении военного сотрудничества и бо^^н содружества армий стран Варшавского Договор* vc лении обороноспособности Советского государства, бое- вой мощи Вооруженных Сил СССР. На занятиях рас- сматриваются пути, обеспечивающие решение этой за- дачи, в том числе укрепление системы гражданской обороны, усиление военно-патриотического воспитания, призывная и допризывная подготовка, совершенствова- ние деятельности оборонных общественных организаций и др. Высшее звено политического просвещения всемер- но способствует овладению методологией научного по- знания действительности, особенностей воспитания пат- риотического и интернационального сознания, идейной убежденности и преданности коммунистическим идеалам в современных условиях. Решающим средством формирования коммунистиче- ского мировоззрения у коммунистов, широчайших масс трудящихся является самостоятельная учеба — основной метод овладения революционной теорией. «Без извест- ного самостоятельного труда, — отмечал В. И. Ленин,— ни в одном серьезном вопросе истины не найти»5. Эффективной формой усвоения знаний, закрепления и развития навыков пропагандистской работы стали на- учно-теоретические и научно-практические конференции. XXVI съезд КПСС высоко оценил значение всесоюзных научно-практических конференций в Москве, Ленингра- де, Киеве, Минске, Баку, Тбилиси и Челябинске по об- мену передовым опытом политического просвещения и воспитания трудящихся6. Большое идейно-политическое значение имели всесоюзные и региональные научно-тео- ретические конференции, посвященные 80-летию II съез- да РСДРП. Значительное внимание на них уделено проблемам патриотического и интернационального вос- питания трудящихся. Важнейшей задачей партийного просвещения и мас- совых форм пропаганды стало выполнение решений июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС. Это обогатило политическую учебу, подняло ее идейно-теоретический уровень, усилило связь с конкретными задачами комму- нистического строительства. Учебные программы всех курсов политического просвещения в 1983/84 учебном го- ду переработаны в свете требований Пленума. Основное Внимание в них акцентируется на изучении составных частей марксизма-ленинизма, а также фундаментальных Теоретических й политических Проблем. Резкое обостре- но
ние международной обстановки, небывалое за весь пос- левоенный период по своей интенсивности и остроте противоборство двух полярно противоположных миро- воззрений, двух политических курсов — социализма и империализма — усилило внимание к проблемам патри- отического и интернационального воспитания трудя- щихся. В школах молодых коммунистов продолжается изу- чение вопросов партийного строительства, овладение идейно-политическим наследием, славными революцион- ными, боевыми и трудовыми традициями Коммунисти- ческой партии. При рассмотрении положений Программы и Устава КПСС обращается внимание на повышение роли партии в защите социалистического Отечества, на необходимость углубления морально-политической, во- енно-технической и физической подготовки коммунистов. Эти проблемы раскрываются при анализе выполнения решений XXVI съезда КПСС, при рассмотрении опыта организаторской и идеологической работы партийных организаций. Основное содержание учебы в школах научного ком- мунизма составляют курсы по проблемам исторического опыта КПСС, теории и практики развитого социализма, социальной политики партии, развития мировой систе- мы социализма и международного коммунистического движения. Анализ тематики их занятий показывает, что и здесь проблемы патриотического и интернационально- го воспитания, защиты завоеваний социализма занима- ют достойное место. То же можно сказать и о двухго- дичном курсе «Актуальные проблемы совершенствова- ния развитого социализма», рассчитанном на учебу пар- тийных и хозяйственных кадров. Широко представлены проблемы патриотического и интернационального воспитания в учебных планах и программах занятий идеологического актива. Изучая воп- росы теории и практики идеологической работы в свете решений июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС, уча- стники занятий вскрывают и анализируют причины обо- стрения идеологической борьбы на мировс/. арене, по- казывают авангардную роль и ответственность комму- нистов за состояние идейно-политической работы в мас- сах, патриотического и интернационального воспитания трудящихся. Проблемы военно-патриотического воспитания изу- чаются и в различных формах политического самообра- зования. При изучений таких вопросов, как развитие 61
национальных отношений в СССР и социалистической демократии, идеологической борьбы на современном этапе, всесторонне анализируется деятельность партии по воспитанию трудящихся в духе советского патрио- тизма и социалистического интернационализма. Основ- ное внимание обращается на разоблачение попыток им- периалистической пропаганды подорвать нерушимое единство и братскую дружбу советских народов, окле- ветать миролюбивый внешнеполитический курс партии и правительства, их мероприятия по защите интересов Советского государства и его союзников. Возрастает значение изучения проблем патриотизма, интернационализма, воспитания готовности к защите Родины в школах массовой политической учебы, рассчи- танных на учителей, работников культуры, профессио- нально-технического образования, средств массовой ин- формации и пропаганды, на преподавателей учебных заведений и работников других отраслей. Патриотиче- ское и интернациональное воспитание здесь рассматри- вается как составная часть коммунистического воспи- тания. Широко анализируются содержание, формы и методы патриотической и интернациональной закалки, военно-технической и физической подготовки молодежи. Партийные организации постоянно совершенствуют формы и методы политического просвещения. Предме- том их особой заботы всегда было и остается формиро- вание марксистско-ленинского мировоззрения у комсо- мольцев и молодежи. Это еще раз подтвердил июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС, который поставил задачу идейно-политического воспитания молодого поколения, формирования чувства гордости за Советскую страну, стремления личным трудом содействовать ее расцвету. Пленум призвал прививать молодежи любовь к Воору- женным Силам СССР, уважение к воинской службе. Важная роль в воспитании принадлежит общественно- политическим дисциплинам, которым в учебном процессе в средних общеобразовательных школах, средних специ- альных и высших учебных заведениях принадлежит ве- дущее место. Богатый материал для военно-патриотического вос- питания дает, в частности, история КПСС. Военно-исто- рическая проблематика в этом курсе тесно увязана с изучением ленинского военно-теоретического наследия, отражает деятельность партии по созданию Советских Вооруженных Сил, укреплению обороноспособности страны в современных условиях. 62
Система комсомольского политпросвещения также направлена на воспитание у комсомольцев и молодежи твердых идейных убеждений, коммунистической нравст- венности, социалистического патриотизма и интернацио- нализма, постоянной готовности к защите завоеваний социализма. Всем своим содержанием, зачастую специ- фическими формами и методами она способствует разъ- яснению идей марксизма-ленинизма, теоретического их развития в политике Коммунистической партии Совет- ского Союза, широко пропагандирует среди молодежи достижения и преимущества реального социализма, ми- ролюбивую и конструктивную внешнюю политику КПСС и Советского государства. Число слушателей, занимающихся в системе комсо- мольской политучебы, увеличилось с 8,2 млн. в 1978 г. до 9,9 млн. в 1982 г., а в 1983/84 учебном году составля- ло свыше 10 млн. человек. Сегодня проблемам патриотического и интернацио- нального воспитания в комсомольской политсети отво- дится особое значение. В кружках «Молодежи о пар- тии», «Наш Ленинский комсомол» изучаются темы: «В боях за власть Советов (1918—1920 гг.)»; «Комму- нистическая партия — вдохновитель и организатор по- беды советского народа в Великой Отечественной вой- не»; «Комсомол в годы Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.)», а также положения XXVI съезда КПСС о роли Вооруженных Сил СССР в защите Роди- ны, мира и безопасности народов. В учебной программе кружка «Биография Владимира Ильича Ленина» преду- смотрено изучение ленинских произведений «Социали- стическое Отечество в опасности!», «Все на борьбу с Деникиным!» и др. Внимание слушателей заостряется на ленинских заветах о защите социалистического Оте- чества, на развитии ленинского учения о защите социа- листического Отечества в партийных документах, в ма- териалах съездов КПСС. В кружках по проблемам нрав- ственного воспитания на убедительных примерах рас- крываются пламенный патриотизм, твердость убеждений советских, людей, беспримерное мужество и героизм, проявленные советским народом в боях и мирном труде. О реакционной сущности империализма, его авантю- ризме и балансировании на грани войны пропагандисты сети комсомольской политучебы рассказывают в круж- ках «Идеологическая борьба и молодежь», «Актуальные вопросы международного молодежного движения». 63
В общей системе марксистско-ленинского образова- ния важное значение имеет экономическое образование трудящихся. Практика показывает, что экономическая учеба способствует дальнейшему расширению сферы влияния партийной пропаганды, усилению и обогащению ее связи с жизнью, с решением задач хозяйственного строительства, укрепления обороноспособности страны. Успех политической и экономической учебы, как из- вестно, всецело зависит от пропагандистов, их теорети- ческого и методического уровня, умения работать с людьми. На это обращено внимание в постановлении ЦК КПСС «О работе по подбору и воспитанию идеологиче- ских кадров в партийной организации Белоруссии», в решениях XXVI съезда КПСС, июньского (1983 г.) Пле- нума ЦК КПСС. Руководствуясь указаниями В. И. Ле- нина о том, что действительное направление политиче- ского просвещения определяется не чем иным, как со- ставом лекторов8, и опираясь на накопленный опыт, партийные организации привлекают к пропагандистской деятельности ответственных партийных, советских и хо- зяйственных работников, различных специалистов на- родного хозяйства. Партийные организации страны стремятся к созда- нию стройной системы в работе с пропагандистами. Такая система, сложившаяся в Москве, включает в себя тщательный подбор руководителей семинаров, школ, кружков, организацию их теоретической и методической учебы, оперативное информирование по актуальным вопросам внутренней и внешней политики КПСС, теку- щей деятельности партийных комитетов, изучение и рас- пространение опыта лучших. Для пропагандистов орга- низуются краткосрочные курсы, постоянно действующие семинары, консультации, теоретические и методические конференции, школы начинающих пропагандистов. Про- водятся встречи с видными военачальниками, посещение воинских частей, обучение спортивным и военно-техни- ческим навыкам. На городских и районных семинарах читаются циклы лекций по научным основам методики партийной пропаганды, культуре труда пропагандиста, ораторскому искусству, проблемам педагогики и психо- логии, патриотического и интернационального воспита- ния. Определенный опыт работы с пропагандистами на- коплен на Украине. Здесь стало традицией проведение «дней пропагандиста», в ходе которых организуются 64
встречи лекторов, докладчиков и агитаторов с руково- дителями областных и республиканских партийных, со- ветских и хозяйственных органов. Подобные «дни» про- водятся в Белоруссии, Узбекистане, Казахстане, Хаба- ровском крае. В партийных организациях Москвы, Украины, Белоруссии накоплен интересный опыт по подготовке резерва пропагандистов. Важную роль в ре- шении этой задачи выполняет институт заместителей пропагандистов, который позволяет проверить личные качества будущих пропагандистов, их способности, зна- ние программ и материала, владение методикой прове- дения занятий. В постановлении ЦК КПСС «О дальнейшем совер- шенствовании партийной учебы в свете решений XXVI съезда КПСС» подчеркивается необходимость бережного отношения к пропагандистским кадрам, пополнения их знаний и повышения мастерства. Важно, говорится в документе, обеспечить тщательный подбор пропаганди- стов, улучшить их теоретическую и методическую учебу, информирование, обмен опытом работы. Июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС поставил за- дачу дальнейшего совершенствования работы с идеоло- гическими кадрами, с тем чтобы все партийные комите- ты имели специально подготовленные кадры, способные умело организовать идеологическую работу с различны- ми группами населения и отвечать за нее, создать для этого соответствующие условия, осуществить дополни- тельные меры по их подготовке и переподготовке. Особую значимость приобретает пропаганда среди трудящихся ленинского теоретического наследия, в том числе и ленинского учения о защите революционных завоеваний. Широкое распространение получили ленин- ские чтения. В Ленинградской областной партийной организации они проводятся в заводских клубах, учеб- ных заведениях, в актовом зале Смольного. Обком КПСС проводит большую предварительную работу с лекторами и пропагандистами, организаторами чтений. Для участия в них привлекаются ветераны партии, ре- волюции, специалисты народного хозяйства. В клубах, Домах культуры, красных уголках и библиотеках офор- мляются книжные и фотоиллюстративные выставки. По опыту ленинградцев проведение ленинских чтений приобрело всенародный характер. В дни 110-й годов- щины со дня рождения В. И. Ленина в Москве, Ленин- граде, на Украине, в Казахстане> Баку, Грузии в ленин- ских чтениях приняли участие члены Политбюро, сек- 3 — Ю. С, Васютин 65
ретари ЦК КПСС, руководители министерств и ве- домств, ветераны партии и комсомола. Одной из важнейших форм пропаганды теоретическо- го наследия В. И. Ленина среди комсомольцев и молоде- жи страны стали Ленинские уроки и Ленинские за- четы. Партийные организации всячески поддерживают на- званную форму работы, ибо Ленинский зачет, Ленинский урок — это результат творчества самой молодежи, итог обобщения лучшего опыта деятельности многих комсо- мольских организаций. Идея проведения таких зачетов и уроков зародилась еще в 30-е годы. Тогда, после выступления Н. К. Круп- ской перед комсомольцами Московского автозавода, молодые рабочие предприятия взялись за изучение про- изведений В. И. Ленина, чтобы с позиций ленинской мысли оценивать свой труд, сверять по Ильичу свое отношение к жизни. Ныне сотни тысяч молодых пат- риотов на Ленинских зачетах отчитываются перед пар- тией, перед своими товарищами о том, как умеют при- менять полученные знания на практике. Каждый участник Ленинского зачета имеет личный комплексный план, который охватывает практически все сферы деятельности молодого человека: труд; идейный, образовательный, культурный рост; общественную рабо- ту; научное, техническое и художественное творчество; физическую и военную подготовку. Участники зачета берут обязательства по сдаче нормативов комплекса «Готов к труду и обороне», участию в экзамене по во- енно-технической подготовке, соревнованиях на призы героев войны, во Всесоюзном походе комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудо- вой славы партии и народа, оформлению экспозиций музеев боевой славы, поисковой работе, шефству над ветеранами, семьями погибших воинов, проведению экс- педиции «Летопись Великой Отечественной» и т. д. Большая роль в идейно-политической закалке под- растающего поколения, овладении сокровищницей ле- нинской мысли в тесной связи с повседневным трудом принадлежит Ленинскому уроку. Его цель — помочь молодому человеку творчески овладеть ленинизмом, на- учиться руководствоваться ленинскими идеями в своей повседневной работе. Инициаторами проведения Ленинских уроков стали комсомольские организации Московской, Ленинградской и Свердловской областей. Было это в 60-е годы. Начи- 66
ная с 1970 г. по решению ЦК ВЛКСМ Ленинские уроки стали составной частью комсомольского политпросве- щения. Так, в первом Ленинском уроке (2 октября 1970 г.) приняло участие около 42 млн. юношей и де- вушек9. Тема Ленинского урока определяется воспита- тельными целями и задачами, которые ставят перед ним его организаторы. Например, задачам военно-патриоти- ческого воспитания может отвечать такая тема, как «Мир отстояли, мир защитим». При подготовке к уроку его участники изучают ленинские работы о защите со- циалистического Отечества, документы партии и пра- вительства об укреплении обороноспособности страны, положения Конституции СССР, касающиеся обязанно- сти каждого гражданина СССР по защите своей Ро- дины. Идейное наследие В. И. Ленина широко пропаганди- руется среди молодежи и в других формах, в частности путем подготовки и проведения всесоюзных комсомоль- ских собраний, единых политдней, экскурсий по ленин- ским местам, участия в конкурсах на подготовку бро- шюр, книг, лекций и рефератов по ленинской тематике. В канун 110-й годовщины со дня рождения В. И. Ле- нина прошла всесоюзная ленинская поверка, ставшая взыскательным отчетом каждого члена ВЛКСМ о вы- полнении ленинских заветов, о готовности к самоотвер- женному труду и защите социалистической Отчизны, завоеваний Великого Октября. Наряду с системой партийного и комсомольского политпросвещения широкое развитие получили массовые формы пропаганды — школы коммунистического труда и народные университеты. Народные университеты ве- дут пропаганду марксизма-ленинизма, помогают внед- рению достижений науки и передовой практики, способ- ствуют патриотическому воспитанию трудящихся. Они благотворно влияют на морально-психологический кли- мат в трудовых коллективах, на развитие политического и культурного кругозора людей, их общественной и тру- довой активности. В деле коммунистического воспитания большие за- дачи стоят перед системой политической информации. Партия требует, чтобы вся политическая агитация стро- илась на базе широко и систематически поставленной информации населения о политической, экономической, культурной жизни страны и международном положении, мероприятиях партии и правительства по укреплению обороноспособности страны. 3* 67
Активно помогает партии формировать у трудящихся научное мировоззрение, воспитывать их в духе безза- ветной преданности идеалам коммунизма, социалисти- ческой Родине, готовности к ее защите лекционная про- паганда. Принятое в марте 1978 г. постановление Цент- рального Комитета КПСС «О состоянии и мерах улуч- шения лекционной пропаганды» нацелило партийные комитеты на дальнейшее развитие марксистско-ленин- ского мировоззрения трудящихся, широкую пропаганду исторического опыта КПСС, философских и экономиче- ских знаний, внешней политики партии. В лекционной деятельности немалое внимание уде- ляется военно-патриотической тематике, пропаганде славных революционных, боевых и трудовых традиций Коммунистической партии, советского народа и его Вооруженных Сил, трудовых и боевых подвигов совет- ских людей во имя социалистической Родины. Проблемы совершенствования идейно-политического воспитания советских людей, партийного и комсомоль- ского политического просвещения занимают важное ме- сто в деятельности республиканских, краевых и област- ных партийных организаций. Много внимания уделяет им, в частности, Днепропетровский обком Компартии Украины. В свете требований XXVI съезда партии, июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС обком прини- мает меры по повышению результативности политиче- ской учебы. Изменяется сам подход партийных комите- тов к марксистско-ленинской учебе коммунистов и бес- партийных. Вопросы ее эффективности стали более ча- сто, предметно и глубоко обсуждаться на заседаниях партийных комитетов, пленумах, собраниях коммуни- стов, совещаниях идеологического актива. Главным кри- терием действенности учебы является превращение зна- ний в стойкие идейные, патриотические и интернацио- нальные убеждения, а убеждений —в практические действия. Как показывает анализ, в целом по области повы- сился идейно-теоретический уровень политзанятий, улуч- шилось их содержание, стала более актуальной и раз- нообразной проблематика. Укрепилась связь учебы с жизнью. Совершенствуется общественно-политическая практика слушателей, возрастает их участие в полити- ко-воспитательной и агитационно-массовой работе среди населения, более действенным стало их влияние на пат- риотическое и интернациональное воспитание, военно- патриотическую подготовку трудящихся. Эта работа
активизировалась в связи с приближением знаменатель- ной даты — 40-летия освобождения страны ет немецко- фашистских захватчиков. Улучшается методическая помощь пропагандистам и слушателям. Областные газеты, республиканские жур- налы регулярно публикуют темы новых курсов. Создан ряд учебных и наглядных пособий. Отделы пропаганды, партийные комитеты области, соответствующие отделы Советов народных депутатов систематически готовят справочный материал о работе отраслей народного хо- зяйства области, района, о выполнении планов и социа- листических обязательств, о международном положении и т. д. На занятиях проводятся идеи о необходимости усиления экономического и оборонного могущества Со- ветского государства, повышения боеготовности Совет- ских Вооруженных Сил, улучшения военно-патриоти- ческой работы среди различных категорий трудя- щихся. Формирование коммунистического мировоззрения идет в острой борьбе с буржуазной идеологией, теории и концепции которой носят подрывной, провокационный характер. Современная техника делает практически лю- бую точку Земли доступной для идеологического влия- ния. Современная идеологическая борьба, как известно, не сводится к противоборству идей. Запад пускает в ход целую систему средств, рассчитанных на подрыв социа- листического мира, его разрыхление. Империалисты и их пособники систематически проводят враждебные кампании против социалистических стран, чтобы отвра- тить людей от социализма. Организаторы идеологической войны не имеют соци- альной опоры в нашем обществе. Их теории, концепции, приемы, основанные на искажении социалистической действительности и пропагандистских трюках, обречены на провал. Однако было бы ошибочным преуменьшать опасность тлетворного влияния буржуазной и ревизио- нистской идеологии. Есть еще у нас люди политически незрелые, не свободные от пережитков прошлого. Имен- но они в первую очередь становятся объектом враждеб- ного идеологического влияния. Борьба против буржуаз- ной и оппортунистической идеологии должна быть це- леустремленной. «Активный отпор антисоветизму и ан- тикоммунизму,— отмечалось на июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС, — это постоянное направление дея- тельности партийных комитетов, средств массовой ин- формации. Необходима хорошо продуманная, единая, 69
динамичная и эффективная система контрпропаган- ды» 10. Сегодня основными каналами проникновения бур- жуазной идеологии являются: — радиопропаганда. Важнейшее ее направление — фальсификация национальной политики СССР, компро- метация советского образа жизни, враждебные нападки на внешнеполитическую деятельность партии, фальси- фикация истории Великой Отечественной войны и т. д.; — почтовая связь; — туризм. Ежегодно в СССР прибывает свыше 5 млн. туристов, в том числе значительная часть из ка- питалистических стран. Немалое их число по заданию подрывных служб пытается провезти антисоветскую литературу. Идейно-политическое воспитание трудящихся закла- дывает прочный фундамент морально-политической и психологической готовности трудящихся к защите социа- листической Родины. Марксистско-ленинское мировоз- зрение советских людей — это не только теоретические знания, но и программа жизни и деятельности, в кото- рой цели и задачи борьбы за защиту социалистического Отечества воплощаются в практической готовности тру- дящихся к отражению возможной агрессии. Высокая идейность, политическая сознательность помогают по- нять и оценить сущность агрессивной политики империа- лизма, способствуют успешному развитию и реализации морально-боевых качеств, необходимых защитнику Родины. В противоборстве с агрессором победу одерживают те, кто убежден в справедливости своей борьбы, обла- дает волей к победе, имеет морально-политическое пре- восходство над противником, высокую психологическую стойкость и дисциплину. Идейно-политическое воспитание советских людей, их идейная убежденность в правоте марксизма-лениниз- ма, политики Коммунистической партии повышают их психологическую устойчивость. Проблемы психологической подготовки советских людей партийные и советские органы, государственные и общественные организации постоянно держат в поле зрения. Для ее формирования, к примеру, в ряде обла- стей Белоруссии используются посещения мемориально- го комплекса «Хатынь», музея Великой Отечественной войны, памятных мест партизанской и подпольной борь- бы. Эффективны встречи с участниками Великой Отече- 70
ственной войны, просмотры военной кинохроники, а так- же изучение и практическое освоение средств защиты от массовых средств поражения на занятиях по граждан- ской обороне. КПСС — решающая и направляющая сила в идейно- политическом воспитании масс. Развивая марксистско- ленинскую теорию, руководствуясь ею, партия формиру- ет научное мировоззрение трудящихся, осуществляет их трудовое, нравственное, военно-патриотическое воспита- ние, разъясняет смысл выработанной ею политики, по- вышает трудовую активность всех советских людей, мо- билизует их на решение задач хозяйственного и культур- ного строительства. Однако в деятельности партийных организаций по идейно-политическому воспитанию трудящихся еще име- ются существенные недостатки. На них обратил внима- ние июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС. Он отметил, что еще не в полной мере учитывается возросшая актив- ность пропагандистских средств классового противника, усиление его попыток оказать разлагающее воздействие на сознание советских людей. В этих условиях, подчер- кивалось на Пленуме, необходимо широко развернуть наступательную контрпропагандистскую работу не толь- ко на международной арене, но и внутри страны. «Нель- зя оставлять без принципиальной, партийной оценки и действия тех лиц, которые сознательно или несознатель- но, что называется, поют с чужого голоса, распростра- няя всякого рода сплетни и слухи. Мимо таких явлений не может проходить ни один коммунист»11. Пленум ука- зал на важность дальнейшего развития массово-полити- ческой работы, с тем чтобы ее содержание стало более актуальным, а формы отвечали современным запросам и потребностям советских людей. Он поставил задачу добиться на деле единства идейно-теоретической, поли- тико-воспитательной, организаторской и хозяйственной работы партии. 2. Воспитание трудящихся в духе патриотизма, интернациональной защиты завоеваний социализма Важнейшей чертой советских людей яв- 'ляется их высокий патриотизм и интернационализм. Это проявляется в повседневном труде по укреплению эко- номического и оборонного могущества страны, выпол- нении своего интернационального долга по защите за- 71
всеваний социализма и т. д. Эти качества формируются всем укладом нашей жизни, всей системой социалисти- ческого общества. В результате революционно-преобразующей деятель- ности партии, ее агитационно-массовой, идейно-полити- ческой работы любовь народа к своей социалистической Родине слилась воедино с преданностью советскому об- щественному и государственному строю, стала неисся- каемым источником социального оптимизма, могучей силой в борьбе за торжество коммунизма. «Быть патрио- том сегодня, — отметил июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС, — значит неустанно укреплять экономический, оборонный потенциал нашей Родины, повышать свою готовность защищать мир от любых посягательств им- периалистического агрессора, добросовестно относиться к воинским обязанностям» 12. В воспитании трудящихся в духе советского патрио- тизма особое место отводится пропаганде исторических преимуществ социалистического строя, советского обра- за жизни, успехов советского народа в социалистиче- ском строительстве. «Мы имеем право гордиться и счи- тать себя счастливыми тем, — писал В. И. Ленин, — что нам довелось первыми свалить в одном уголке земного шара того дикого зверя, капитализм, который залил землю кровью, довел человечество до голода и одича- ния и который погибнет неминуемо и скоро, как бы чу- довищно зверски ни были проявления его предсмертно- го неистовства» 13. Одной из характерных черт социализма являются высокие темпы развития советской экономики, всех от- раслей народного хозяйства. Развитое социалистическое общество демонстрирует огромные возможности и преи- мущества плановой системы хозяйства, не знающей безработицы, инфляции и кризисов, которые потрясают капиталистический мир. За период со времени принятия Конституции победившего социализма (1936 г.) до но- вой Конституции СССР (1977 г.) объем промышленного производства в нашей стране возрос в 18 раз14. Выполняя решения XXVI съезда КПСС, партия осу- ществляет целый ряд мер, направленных на совершен- ствование хозяйственного механизма, повышение орга- низованности, укрепление государственной, трудовой и плановой дисциплины. В 1983 г. общий объем промыш- ленного производства увеличился на 4% против 2,9% в 1982 г. План 1983 г. по объему и темпам роста про- мышленного производства не только выполнен, но и 72
перевыполнен, производительность общественного тру- да возросла на 3,5%. В плане и бюджете 1984 г. было предусмотрено дальнейшее поступательное развитие каж- дой союзной республики в едином социалистическом госу- дарстве 15. Упрочение экономической основы развитого социа- лизма создает благоприятные условия для воспитания советских людей в духе социалистического патриотизма и интернационализма. Коренные изменения в сфере экономики обусловили новые черты социально-полити- ческой системы советского общества. Завершается пе- рестройка всей совокупности общественных отношений на внутренне присущих социализму коллективистских началах. В СССР сложилась и крепнет новая историческая социальная и интернациональная общность людей — советский народ. Этой общности, несмотря на различия национального характера, присущи преданность делу коммунизма, социалистический интернационализм и пат- риотизм, высокая трудовая и политическая активность, готовность оберегать интересы Советского государства, укреплять его могущество и авторитет, классовую соли- дарность с трудящимися всех стран. Продолжается процесс становления и развития прин- ципиально нового образа жизни, в котором утвержда- ются «новые, высшие формы человеческого общежи- тия»16. Июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС подчерк- нул необходимость умело и творчески пропагандировать советский образ жизни, фундаментальные ценности со- циализма, «поддерживать все передовое в общественной практике, утверждать и ярко раскрывать новое качество жизни трудящихся масс, включающее в себя коллекти- визм и товарищество, нравственное здоровье и социаль- ный оптимизм, уверенность каждого человека в завтраш- нем дне, высокую культуру труда и потребления, пове- дения и быта»17. Основополагающими чертами совет- ского образа жизни являются советский патриотизм и интернационализм, базирующиеся на товарищеском сотрудничестве, дружбе, братской взаимопомощи, чув- стве гордости за свою социалистическую Родину, за до- стижения всего социалистического содружества. Формирование патриотического и интернационально- го сознания неотделимо от борьбы с рецидивами нацио- нализма и шовинизма, местничества, земляческого про- текционизма, преодоление которых ведется путем кро- потливой, повседневной воспитательной работы, прин- 73
ципиальной критики конкретных проявлений взглядов и настроений, чуждых нашей идеологии. Ведя последовательную наступательную борьбу про- тив буржуазной идеологии, КПСС разъясняет преиму- щества советского образа жизни по сравнению с соци- альной, экономической и политической системой бур- жуазного общества — общества, в котором, как писали К. Маркс и Ф. Энгельс, рабочий «не утверждает себя, а отрицает, чувствует себя не счастливым, а несчастным, не развивает свободно свою физическую и духовную энергию, а изнуряет свою физическую природу и разру- шает свои духовные силы» . Советский образ жизни — это завоевания Великой Октябрьской социалистической революции, итог много- гранной деятельности Коммунистической партии и со- ветского народа, в результате чего утвердились «атмос- фера подлинного коллективизма и товарищества, спло- ченность, дружба всех наций и народов страны, которые крепнут день ото дня, нравственное здоровье, которое делает нас сильными, стойкими» 19. В формировании патриотического и интернациональ- ного сознания велико значение пропаганды марксист- ско-ленинского теоретического наследия. Изучению идейного наследия К. Маркса, Ф. Энгельса, В. И. Лени- на КПСС придает первостепенное значение. Проделана огромная работа по собиранию и публикации их трудов. Завершено 5-е издание Собрания сочинений В. И. Ле- нина. Выпущено второе издание Сочинений К. Маркса и Ф. Энгельса, включающее около 1,5 тыс. впервые пуб- ликуемых материалов. Общий тираж произведений классиков марксизма-ленинизма за годы Советской вла- сти составил более 700 млн. экземпляров20. Дополне- нием к ленинским работам являются сборники воспоми- наний о В. И. Ленине, его научная биография. За 1970— 1982 гг. издана «Биографическая хроника» в 12-ти то- мах, в которой год за годом прослеживается многогран- ная деятельность вождя пролетарской революции. Написаны также биографии многих соратников В. И. Ленина. Богатейший материал для пропаганды марксистско-ленинских идей, героической истории нашей партии содержится в сборниках документов, в том числе в многотомном издании «КПСС в резолюциях и реше- ниях съездов, конференций и пленумов ЦК», в которых собраны важнейшие документы партии с 1898 г. Ши- рокую известность получили такие фундаментальные труды, как «История гражданской войны в СССР» и 74
«История Великой Отечественной войны Советского Союза», многотомная «История Коммунистической пар- тии Советского Союза», очерки истории местных партий- ных организаций. Партия придает большое значение пропаганде слав- ных революционных, боевых и трудовых традиций Ком- мунистической партии и советского народа. Значительно активизировалась эта работа в период подготовки и празднования 100- и 110-летия со дня рождения В. И. Ленина, 50- и 60-летия Октябрьской революции, Со- юза ССР, а также торжеств, посвященных знаменатель- ным датам Великой Отечественной войны. Революционные, боевые и трудовые традиции наше- го народа сложились и упрочились в ходе ожесточенных классовых битв против царского самодержавия, поме- щиков и капиталистов, иностранных интервентов, в про- цессе социалистического строительства. Они впитали в себя все значительное и героическое, накопленное поко- лениями в борьбе за революционное преобразование ми- ра. Замечательные устойчивые революционные тради- ции, высокие нравственные нормы развиваются под воз- действием марксистско-ленинской идеологии и переда- ются из поколения в поколение, способствуя воспитанию советских людей в духе высокой политической созна- тельности и ответственности за судьбы Родины. Носителем революционных и героических традиций В. И. Ленин называл прежде всего рабочий класс, у которого надо учиться выдержке, настойчивости, готов- ности, решимости. «...Молодым рабочим, — писал он,— нужен опыт старых борцов, против угнетения и эксплу- атации, борцов, проведших много стачек, участвовавших в ряде революций, умудренных революционными тради- циями и широким политическим кругозором»21. Действенной формой патриотического воспитания трудящихся, советской молодежи стал Всесоюзный по- ход комсомольцев и молодежи по местам революцион- ной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и советского народа, проводимый Центральным Коми- тетом ВЛКСМ совместно с ВЦСПС, ЦК ДОСААФ, Главным политическим управлением СА и ВМФ, Мини- стерством культуры СССР, Министерством просвещения СССР, Министерством высшего и среднего специального образования СССР, Государственным комитетом СССР по профессионально-техническому образованию, правле- нием Всесоюзного общества «Знание», Советским коми- тетом ветеранов войны. В нем сегодня участвует более 75
60 млн. советских людей. В результате этого массового патриотического движения было создано свыше 150 тыс. летописей партийных и комсомольских организаций, музеев и комнат боевой и трудовой славы, сооружено более 75 тыс. памятников, обелисков и мемориальных знаков, установлены имена сотен тысяч героев22. Широкий размах и эффективность Всесоюзного по- хода во многом обусловливается постоянной заботой о развитии этого движения со стороны партийных орга- низаций. Практическое руководство походом и координа- цию заинтересованных организаций и ведомств осуществ- ляет Центральный штаб похода. Его работой руководи- ли видные военачальники, ветераны партии и Советских Вооруженных Сил, члены Центрального Комитета пар- тии, Маршалы Советского Союза И. С. Конев, И. X. Баг- рамян. В настоящее время это почетное поручение вы- полняет Герой Советского Союза, маршал авиации С. И. Руденко. Подобные штабы действуют во всех со- юзных республиках, краях, областях, городах и райо- нах. Во главе их — наиболее авторитетные ветераны партии, труда, Советских Вооруженных Сил. В своей работе штабы опираются на общественный актив, вклю: чающий ветеранов войны и труда, Героев Советского Союза и Героев Социалистического Труда, военачаль- ников, представителей партийных, профсоюзных, комсо- мольских, пионерских и других организаций. Всесоюзный поход внес качественно новое содержание в работу по военно-патриотическому воспитанию. Он позволил гораздо шире и глубже раскрыть величие под- вига советского народа, героический путь борьбы и по- бед Советского государства, более целостно представить историю Коммунистической партии. Непосредственное знакомство с историей Родины помогает молодежи луч- ше понять и оценить настоящее. Всесоюзный поход привлек к постоянной военно-патриотической работе большое число ветеранов революции, войны и труда, воинов Советской Армии и Военно-Морского Флота. Богатое содержание этого патриотического движе- ния реализуется через многообразные формы: составле- ние летописей воинских подразделений, партизанских отрядов, трудовых коллективов, описание подвигов со- ветских людей, установление имен погибших героев; проведение туристских походов по местам революцион- ных свершений, боевых подвигов и трудовой славы со- ветского народа; организация поисковых объединений рабочих, колхозников и служащих, учащейся и студен- 76
ческой\ молодежи при государственных и общественных организациях; создание музеев, комнат и уголков славы на пред1\риятиях, стройках, транспорте, в колхозах, сов- хозах, учебных заведениях и т. д.; увековечение памяти павших, сооружение памятников и мемориалов; шефст- во над ветеранами, инвалидами войны и труда, семьями погибших воинов. В рамках Всесоюзного похода комсомольцев и мо- лодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа проводятся всесоюзные Недели революционной славы, посвященные годовщинам Вели- кой Октябрьской социалистической революции. Они слу- жат приобщению советской молодежи к славному рево- люционному наследию прошлого, воспитанию активной жизненной позиции на примере нравственного идеала участников революционных событий, мужественных борцов за народное счастье. Так, в Ленинградской и Челябинской областях каждый день Недели революци- онной славы становится днем ударного труда, высокой эффективности и отличного качества. В память об исто- рических событиях юноши и девушки закладывают ал- леи Славы, скверы, сады и парки. У Вечного огня, па- мятников, мемориалов и обелисков вместе с ветеранами партии и комсомола становятся юные часовые. Лучшим комсомольским организациям и пионерским дружинам, трудовым комсомольско-молодежным коллективам при- сваиваются почетные имена героев революции, граждан- ской и Великой Отечественной войн. В ходе Недели ре- волюционной славы повсеместно проходят торжествен- ные собрания и митинги, встречи с участниками револю- ционных событий, их родными и близкими. Спортивные представления, массовые соревнования по сдаче норма- тивов ГТО, военно-техническим видам спорта, показа- тельные выступления известных спортсменов также яв- ляются составной частью праздника. Накануне годовщины создания Коммунистической партии Советского Союза проводятся всесоюзные ком- сомольско-пионерские сборы-маевки под девизом «Мы твои, революция, дети!». Такой сбор-маевка в Иванов- ской области стал своеобразным рапортом верности мо- лодежи идеалам революции, демонстрацией преданности делу партии, коммунизма. Были воспроизведены неко- торые исторические детали событий II съезда партии, первой русской революции, Октябрьского вооруженного восстания. Театрализованные выступления на местах революционных событий знакомили юношей и девушек 77
с историей борьбы рабочего класса против самодержа- вия и капитализма. Сильное психологическое воздейст- вие испытали участники, прочитав воспроизведенные листовки, прослушав революционные песни, выступления ветеранов партии и комсомола. Составной частью сбора- маевки был и общественно полезный труд. Сотни тысяч молодых людей встали на трудовую вахту «Работать по- революционному», многие приняли участие в комсомоль- ско-молодежных воскресниках и субботниках. В дни подготовки к празднованию Дня Победы орга- низуется Всесоюзная вахта памяти. В почетный караул у памятников и обелисков, у Вечного огня в эти дни становятся тысячи юношей и девушек. Лучшим из луч- ших пионерам и комсомольцам школ и профессиональ- но-технических училищ доверяется честь встать на эту почетную вахту. Право выставить свой караул дается школам и училищам, которые добились высокой успева- емости, больших успехов в военно-патриотической рабо- те и в физическом воспитании. Пионерско-комсомоль- ские посты учреждаются по решению бюро горкома и райкома комсомола совместно с городским комитетом ДОСААФ, горсовпрофом, городским и районным отде- лами народного образования. Руководит деятельностью поста штаб, создаваемый на совместном заседании этих организаций. В сентябре 1979 г. в Пятигорске состоялся слет уча- стников пионерско-комсомольских постов. Шел взвол- нованный разговор о том, как организовать соревнова- ние за право нести караул на посту № 1, как хранить и умножать традиции героев. Соревнование за право встать на пост, эмоциональность ритуалов, приобщение к героическому прошлому нашего народа способствуют росту общественной активности учащихся, положитель- но влияют на их дисциплину, успеваемость. С открытием постоянно действующих постов у Веч- ного огня заметно активизируется, наполняется более глубоким содержанием военно-патриотическая работав городах и районных центрах, учебных заведениях. Тра- диционными становятся мемориальные недели и уроки мужества, встречи с ветеранами войны, улучшается во- енно-профессиональная ориентация школьников и уча- щихся ПТУ. Ко дню рождения Советских Вооруженных Сил объявляется Всесоюзный месячник оборонно-массо- вой работы, а накануне Дня пограничника — всесоюзная эстафета «Границу охраняет весь народ». Все эти меро- приятия тщательно готовятся, проводятся красочно, спо- 78
собствуют утверждению патриотического и интернацио- нального сознания трудящихся. Увековечение народного подвига в Великой Отечест- венной войне — непреходящая кампания. Под руковод- ством партийных органов Советы народных депутатов и общественные организации занимаются этим посто- янно и повсеместно. В Белорусской ССР, например, было опубликовано специальное обращение ЦК Компартии республики, а затем объявлено массовое движение по созданию «Летописи народной славы». Начало было по- ложено 3 июля 1978 г. республиканским комсомольским собранием с повесткой дня: «В живую летопись народ- ной славы твой долг вписать страницу героических дея- ний, бессмертных подвигов отцов и матерей». В 1981 г. по инициативе ЦК ВЛКСМ и ЦК ДОСААФ СССР и других организаторов Всесоюзного похода комсомоль- цев и молодежи по местам революционной, боевой и тру- довой славы советского народа эта работа началась и в других республиках. Всесоюзная экспедиция «Летопись Великой Отечественной» призвана увековечить подвиг советского народа, записать воспоминания фронтовиков, участников партизанского и подпольного движения,тру- жеников тыла, собрать документы и реликвии военного времени, а значит, более активно знакомить нашу моло- дежь со славными традициями Родины. Эта работа, рас- считанная на несколько лет, успешно ведется по всей стране. Всесоюзный поход комсомольцев и молодежи по ме- стам революционной, боевой и трудовой славы советско- го народа вышел за рамки страны. Состоялся мотопоход «Знамя Октября» по европейским странам социалисти- ческого содружества, посвященный 50-летию Великого Октября. Такой же поход «Знамя Победы» был приуро- чен к 25-летию разгрома немецко-фашистских захватчи- ков. Были проведены походы советской и польской моло- дежи по боевому пути первой пехотной дивизии имени Т. Костюшко, советской и чехословацкой молодежи — по местам боевых действий первой чехословацкой бригады и первого чехословацкого армейского корпуса, советской, болгарской и румынской молодежи — по боевому пути войск 3-го Украинского фронта. Анализ работы партийных, профсоюзных, комсомоль- ских и оборонных организаций по подготовке и прове- дению Всесоюзного похода показывает, что в этой рабо- те имеются определенные недостатки и нерешенные про- блемы. В ряде случаев пропаганда патриотизма огра- 79
ничивается только рамками прошлого, процесс патриоти- ческого воспитания строится в отрыве от повседневных задач коллектива. Нередко в воспитательной работе со школьниками, работающей молодежью слабо раскрыва- ются мирные трудовые подвиги и свершения советского народа. В других случаях при изучении истории своего коллектива недостаточно прослеживается ,-ее связь с жизнью страны. Имеют место факты увлечения прош- лым без связи с сегодняшним днем, недостаточно рас- крываются лучшие качества современной молодежи, унаследованные от старшего поколения. Важными характеристиками революционных традиций В. И. Ленин всегда считал готовность к боевым схват- кам с контрреволюцией и империалистическими силами, самоотверженный труд во имя победы революции, строи- тельства социализма и коммунизма. Именно такое пони- мание традиций, их связи и взаимодействия положено в основу постановлений ЦК КПСС, ориентирующих на дальнейшее совершенствование патриотического воспи- тания23. Славные героические традиции имеет коллек- тив Ленинградского четырежды орденоносного Киров- ского завода, ветераны которого штурмовали Зимний, защищали пролетарскую революцию на фронтах граж- данской войны, с оружием в руках освобождали свое социалистическое Отечество от гитлеровского нашествия и вместе с тем на различных этапах социалистического строительства ковали победу в цехах предприятия, герои- чески выполняли пятилетки. Партийная и комсомоль- ская организации завода широко используют это в своей воспитательной работе. Система воспитания на славных традициях призвана учитывать всю совокупность требований, которые содер- жатся в документах партии, оптимально сочетать госу- дарственные и общественные формы работы, объединять усилия семьи, школы, производства, общественных орга- низаций, добровольных обществ, многочисленных само- деятельных штабов и комиссий. Глубокий след в сознании трудящихся оставляют такие формы массово-политической работы, как военно- патриотические митинги, факельные шествия молодежи в честь патриотических дат, слеты участников Всесоюзного похода по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа. До глубины души волнуют встречи ветеранов в Дни Победы. Яркой демонстрацией преемственности поколений явились встречи ветеранов войны с советской молодежью: пехотинцев — в Вороне- 80
же, танкистов — в Белгороде, моряков — в Севастополе, артиллеристов —в Волгограде, пограничников — в Луц- ке, летчиков —в Краснодаре, врачей и медсестер —в Кисловодске. Повсеместно проходят месячники оборонно- массовой работы, недели революционной славы, всесоюз- ные патриотические вахты памяти, организуются мест- ные клубы революционной, боевой и трудовой славы, проводятся вечера встреч с ветеранами войны, труда, читательские конференции, диспуты, уроки мужества, устные журналы, музыкально-литературные средыит. д. Партийные, государственные и общественные орга- низации постоянно проявляют заботу о состоянии мас- сово-политической работы, о совершенствовании форм патриотического воспитания трудящихся. Так, Москов- ская городская партийная организация добилась повы- шения роли культурно-просветительных учреждений в патриотическом воспитании трудящихся. Особенно инте- ресна деятельность Калининского, Дзержинского и ряда других райкомов КПСС, где активно работают клубы, Дома культуры, парки, агитпункты по месту жительства населения. Важной формой патриотического воспитания явля- ется укрепление дружбы и делового сотрудничества тру- дящихся с коллективами воинских частей и соединений, участие в военно-шефской работе. Истоки этой традиции восходят к ленинской идее о народном характере защи- ты социалистического Отечества, осуществляя которую, как указывал В. И. Ленин, «армия и народ должны слиться...»24. Коммунистическая партия всегда стремилась при- влечь к активному участию в укреплении обороноспособ- ности страны общественные организации, массы трудя- щихся. Начатое в 1922 г. по инициативе В. И. Ленина шефство комсомола над ВМФ, а в 1931 г. — над ВВС в современных условиях продолжает развиваться и со- вершенствоваться. Большой опыт шефской работы на- коплен в Горьковской областной партийной организации. Систематически проводятся совместные мероприятия воинских подразделений и предприятий: семинары секретарей партийных и комсомольских организаций, собрания, тематические вечера, вечера отдыха, спортив- ные праздники. Ряд районов и городов области осущест- вляют шефство над воинскими частями и военно-учеб- ными заведениями, расположенными за пределами об- ласти. Например, Автозаводской район связан крепкой дружбой с крейсером «Аврора», город Кулебаки — с 81
крейсером «Яков Свердлов», а центр области —(/Таш- кентским танковым училищем. / Заслуживает распространения накопленный' за по- следнее время опыт Московского и Ивановского/обкомов КПСС и облисполкомов, которые ежегодно за отличные показатели в боевой и политической подготовке вручают переходящие Красные знамена обкомов КПСС и обл- исполкомов лучшим воинским подразделениям, а передо- вые офицеры и солдаты — отличники боевой и политиче- ской подготовки награждаются грамотами. Неизменный интерес вызывают у молодежи экскур- сии в воинские части. Ознакомление с жизнью и бытом солдат, с военной техникой, совместные выступления ху- дожественной самодеятельности, организация военно- технических кружков, встречи с отличниками боевой и политической подготовки — все это играет важную роль в допризывной подготовке молодежи. Тесная и давняя дружба связывает ленинградский Кировский завод с одной из старейших частей Совет- ской Армии — гвардейским учебным мотострелковым Ле- нинградским Краснознаменным ордена Кутузова полком имени Ленинского комсомола. Первыми солдатами пол- ка в феврале 1918 г. стали красногвардейцы-путиловцы. Сегодня их традиции продолжают солдаты-кировцы. Призывники, комсомольцы Кировского завода борются за то, чтобы получить право служить в прославленном гвардейском полку. Крепнут шефские связи с пограничниками. Каждую осень из села Кижеватова Кировской области уходят служить на пограничную заставу имени Героя Совет- ского Союза А. М. Кижеватова лучшие из лучших его земляков-призывников. 180 человек не вернулись в село с минувшей войны. И первый среди них пограничник Андрей Кижеватов. После окончания войны на заставу его имени пришли служить первые земляки героя. С тех пор это стало традицией. Путевки на право служить на заставе вручаются лишь тем, кто заслужил это трудом, безупречной подготовкой. Развиваются шефские связи с воинскими частями и военно-учебными заведениями в республиках Средней Азии. На многих промышленных предприятиях, в учеб- ных заведениях созданы уголки, рассказывающие о службе воинов-земляков. Лучшие из воинов приглаша- ются на слеты призывников, собрания старейшин, сол- датских матерей. Особенно распространены в последнее время такие виды военно-шефских связей, как принятие 82
совместных социалистических обязательств, проведение комсомольских собраний, обмен рапортами о службе, производственной деятельности, учебе. Большую работу по патриотическому воспитанию трудящихся, советской молодежи проводят политорганы, партийные и комсомольские организации Советских Во- оруженных Сил. По инициативе воинов Приволжского военного округа школам страны оказана помощь в обо- рудовании спортплощадок и спортзалов. С рядом пред- ложений по организации этой работы выступили воен- ные училища. Повсеместно военнослужащие активно уча- ствуют в работе общественных организаций, выступают с лекциями и докладами. Воины Советских Вооруженных Сил вносят большой вклад в выполнение созидательных планов партии и на- рода. В страдную пору уборки урожая, на важнейших стройках страны, в районах стихийных бедствий — всю- ду можно встретить представителей армии и флота. Вче- рашние солдаты и матросы пополняют ряды гвардейцев пятилетки, становятся боевыми помощниками партии в военно-патриотической работе. В этой связи особую цен- ность приобретает движение под девизами «Армейское шефство — юным патриотам», «И в запасе оставаться солдатом». Его участники — воины запаса возглавляют юношеские военно-патриотические объединения, руково- дят военно-техническими кружками и курсами, оказы- вают помощь в проведении военно-спортивных игр и со- ревнований по многоборью ГТО, создании оборонно- спортивных лагерей, участвуют в подготовке материаль- ной базы для оборонно-массовой и спортивной ра- боты. Партийные организации Волгограда, Саратова, Каза- ни поддерживают практику создания советов бывших воинов, чтобы более активно использовать возможности воинов, уволенных в запас, имеющих жизненный опыт, высокую военно-техническую подготовку. Практика по- казывает, что создание подобных советов существенно сказывается на уровне оборонно-массовой работы, про- паганды героических традиций Вооруженных Сил, спо- собствует улучшению подготовки молодежи к поступле- нию в военно-учебные заведения, к службе в рядах Во- оруженных Сил СССР. В целях дальнейшего совершен- ствования военно-шефской работы при ЦК ВЛКСМ, ЦК ЛКСМ союзных республик, крайкомах и обкомах комсо- мола созданы военно-шефские комиссии, установлены переходящие Красные .знамена ЦК ВЛКСМ, учреждена 83
единая комсомольская путевка для поступления в воен- ные училища и т. д. В многогранной работе по патриотическому воспи- танию трудящихся важное место отводится средствам массовой информации. Они призваны активно участво- вать в формировании патриотического сознания, в вос- питании готовности к труду и защите Родины. Значе- ние этой работы подчеркивал В. И. Ленин. Он рекомен- довал собирать материалы о героях революционной борь- бы, подготовил ряд статей на эту тему, считал необхо- димым издать специальную брошюру. «Такая брошю- ра,— писал он,— будет лучшим чтением для молодых рабочих, которые будут учиться по ней, как надо жить и действовать всякому сознательному рабочему»25. Большой вклад в дело военно-патриотического вос- питания трудящихся вносит периодическая печать. Ве- дущая роль принадлежит центральным газетам. «Прав- да», «Известия», «Советская Россия», «Социалистиче- ская индустрия», «Комсомольская правда» за последние годы значительно усилили внимание к пропаганде ле- нинского учения о защите социалистического Отечества, решений и материалов партийных съездов, пленумов ЦК КПСС об укреплении обороноспособности страны, об опыте партийных, общественных организаций по патрио- тическому воспитанию трудящихся. На их страницах ре- гулярно выступают секретари и ответственные работни- ки ЦК Компартий союзных республик, крайкомов, об- комов КПСС по проблемам военно-патриотической ра- боты. Центральные органы печати, следуя ленинской тра- диции, выступают не только пропагандистами патрио- тической тематики, но и организаторами патриотического воспитания среди различных категорий трудящихся. По инициативе редакций газет ежегодно проводится: «Прав- ды» — массовый легкоатлетический кросс, «Комсомоль- ской правды» — многоборье ГТО, «Известий» — смотр спортивной и оборонно-массовой работы, «Советской Рос- сии»— соревнования по военно-техническим видам спор- та и т. д. Тема патриотизма, готовности трудящихся к труду и обороне СССР заняла прочное место и в республикан- ских, краевых, областных газетах. Так, «Рабочая газе- та» — орган ЦК КП Украины, «Советская Белоруссия»— орган ЦК КП Белоруссии, «Советская Кубань» — орган Краснодарского крайкома КПСС систематически публи- куют очерки, зарисовки, корреспонденции, информации, 84
пропагандирующие ленинские заветы о защите социали- стического Отечества, мероприятия Коммунистической партии по дальнейшему укреплению экономического и военного могущества Родины, материалы, рассказыва- ющие о подвиге советского народа в Великой Отечест- венной войне, о славных Советских Вооруженных Си- лах, о деятельности организаций ДОСААФ. Газета «Правда Востока» — орган ЦК КП Узбекистана посто- янно публикует материалы об опыте работы по интер- национальному воспитанию, укреплению дружбы и со- трудничества с народами других республик. Это, напри- мер, циклы статей «В братской семье народов», «Друж- ба народов в моей судьбе» и др. За умелое освещение военно-патриотической темы многие газеты, выходящие в республиках, отмечались Почетными грамотами Ми- нистерства обороны СССР, Главного политического уп- равления СА и ВМФ, Центрального комитета ДОСААФ СССР. В патриотическом воспитании подрастающих поколе- ний велика роль молодежной печати. Для молодежных газет и журналов Москвы, Украины, Белоруссии, Казах- стана, Узбекистана характерен системный, плановый подход к пропаганде революционных, боевых и трудо- вых традиций партии и народа. В перспективных планах патриотического и интернационального воспитания мо- лодежи видное место занимают темы, посвященные В. И. Ленину, истории КПСС, Советских Вооруженных Сил, показу преимуществ советской демократии, раскры- тию опыта военно-патриотического воспитания. ЦК ВЛКСМ периодически созывает всесоюзные совещания работников комсомольской и пионерской печати по во- енно-патриотическому воспитанию молодежи, в ходе которых проводится обмен опытом, выработка методи- ческих рекомендаций. В последнее время большое внимание военно-патрио- тической теме стали уделять заводские многотиражки. Положительный опыт накоплен редакциями московских газет «Ильичевец» (завод имени Владимира Ильича), «За отличный рейс» (Управление городского пассажир- ского транспорта), «Московский автозаводец» (объеди- нение «ЗИЛ»), «Московский университет» и др. В патриотическом и интернациональном воспитании трудящихся трудно переоценить роль радио и телевиде- ния. Всесоюзное радио ведет передачи на 69, телевиде- ние на 43 языках народов СССР; 83% населения страны смотрит телепередачи. Редакции радио и телевидения 85
накопили значительный опыт организации передач, на- правленных на формирование социалистического патрио- тизма и интернационализма. Этой проблеме посвящают- ся целые циклы. Завоевали популярность такие передачи Центрального телевидения, как клуб фронтовых друзей «Победители», телеальманах «Подвиг», цикл «Летопись полувека», передачи «От всей души», посвященные слав- ным традициям советского народа, цикл «Советский Союз — новая историческая общность людей» и др. Мно- го интересного появилось в последние годы в деятель- ности местного радио и телевидения. Например, моло- дежи Ленинградской области полюбились телепередачи «Дорогой героев — дорогой отцов», «Зарница», «Орле- нок», «Армейский клуб», а также радиоциклы: «Мы — твои рядовые, Россия», «Клуб интернациональной друж- бы», «Так служат твои земляки». За большую патрио- тическую и интернациональную работу областной коми- тет по телевидению и радиовещанию награжден Почет- ными грамотами ЦК ВЛКСМ и ЦК ДОСААФ. Редакции радио и телевидения организовали циклы передач, посвященные юбилеям В. И. Ленина, Коммуни- стической партии, Советского государства, Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне. В це- лях повышения действенности передач при редакциях создаются группы консультантов, советы ветеранов и т. д., которые помогают более полному и глубокому рас- крытию сущности и значения славных традиций партии и народа, службы в Вооруженных Силах СССР. Однако при всей своей значимости деятельность средств массовой информации по патриотическому и интернациональному воспитанию требует дальнейшего совершенствования, прежде всего по линии утверждения регулярности, сохранения активности пропагандистской, массово-политической работы в повседневной, буднич- ной жизни. Видное место в патриотическом движении трудящих- ся принадлежит литературе и искусству, призванным активно помогать партии в формировании высоких мо- рально-политических качеств советских людей, чувства советского патриотизма и социалистического интернаци- онализма. В послевоенные годы издано около 16 тыс. наименований книг по истории Великой Отечественной войны общим тиражом 700 млн. экземпляров26. Появи- лись произведения литературы, которые помогают тру- дящимся глубже познать историю, рассказывают о геро- изме советского народа. 86
Проблемы развития литературы и искусства обсуж- даются на пленумах партийных органов, идеологических активах, собраниях членов творческих союзов. Творче- ская интеллигенция единодушно поддержала борьбу пар- тии за высокую идейность литературы, острее стала реа- гировать на промахи и ошибки. Созданы новые замеча- тельные произведения. «В творчестве наших мастеров,— говорилось на XXVI съезде КПСС,—по-прежнему зву- чат высокие революционные мотивы. Образы Маркса, Энгельса, Ленина, многих пламенных революционеров, героическая история Родины вдохновляют их на созда- ние новых интересных работ... Работы авторов, верных военной теме, учат любви к Родине, стойкости в испы- таниях» 27 За последние годы появилась многочисленная воен- но-мемуарная литература. С огромным интересом тру- дящиеся страны познакомились с мемуарами Г. К. Жу- кова «Воспоминания и размышления», К. С. Москаленко «На Юго-Западном направлении 1943—1945 гг.», А. В. Василевского «Главное в жизни», И. X. Баграмяна «Так начиналась война», П. И. Батова «В походах и боях», И. Н. Кожедуба «Верность Отчизне» и т. д. На- писанные выдающимися военачальниками, Героями Со- ветского Союза, людьми, причастными к ратному под- вигу советского народа, с широким использованием до- кументальных материалов, часть из которых приводится впервые, эти книги стали живыми свидетельствами геро- ической истории страны. ЦК КПСС, местные партийные органы держат в поле зрения идейно-политическую работу с писателями, ху- дожниками, композиторами, заботятся об их профессио- нальном росте. Подтверждением тому служит, в частно- сти, речь К. У. Черненко на юбилейном пленуме правле- ния Союза писателей СССР 25 сентября 1984 г. Прово- дятся всесоюзные и зональные совещания, семинары дея- телей искусства, организуются их поездки в воинские части, объявляются всесоюзные конкурсы на лучшую ра- боту по военно-патриотической тематике. Огромной силой эмоционального воздействия наделе- но кино. Советское киноискусство, искусство подлинно народное, вооруженное самыми передовыми идеями, слу- жит воспитанию народа в духе высоких коммунистиче- ских идеалов. Военно-патриотическая тема в советском кино представлена многими фильмами. Это «Баллада о солдате», «Судьба человека», «Летят журавли», «Отец солдата», «А зори здесь тихие...», «Они сражались за 87
Родину», киноэпопея «Освобождение», «Солдаты свобо- ды» и др. Событием не только для нашего народа, но и для зарубежного зрителя явилась документальная киноэпо- пея «Великая Отечественная», продемонстрировавшая всему миру великий патриотический дух советского на- рода, преимущества советского государственного и об- щественного строя. Создано немало фильмов на мест- ных документальных материалах, отражающих револю- ционные, боевые и трудовые подвиги трудящихся от- дельных областей и городов — Москвы, Ленинграда, Но- вороссийска, Орла и др. Вместе с тем советская кинематография еще не ис- черпала всех возможностей по усилению патриотиче- ского воспитания, формированию высокого нравственно- го идеала. «А человек, особенно молодой, — отмечалось на июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС, — нужда- ется в идеале, воплощающем благородство жизненных целей, идейную убежденность, трудолюбие и муже- ство» 28. Партийные комитеты добиваются, чтобы работа сту- дий была проникнута духом партийности, принципиаль- ности, высокой требовательности, исключающей художе- ственный брак. Большими возможностями патриотического воспита- ния трудящихся располагает театральное искусство. Соз- давая на сценах театров спектакли, посвященные рево- люции и гражданской войне, подвигу советского народа в годы Великой Отечественной войны, трудовому пафосу восстановительного периода, раскрывающие величие духа советских людей, деятели театра воспитывают у трудящихся лучшие черты патриотов-интернационали- стов. Современность и история нашей Родины — ведущие темы в творчестве художников и ваятелей. Ими созданы волнующие полотна и скульптуры, увековечивающие ре- волюционный, боевой и трудовой подвиг советского на- рода. Важное место в монументальной и художественной пропаганде занимают выставки, организуемые в связи с юбилеями Великого Октября, СССР, годовщинами со дня рождения В. И. Ленина, Победы над фашистской Германией, другими историческими событиями. С огром- ным интересом, например, была встречена развернутая в залах Государственной Третьяковской галереи выстав- ка, посвященная 600-летию Куликовской битвы. 88
В воспитании патриотизма велико влияние советско- го музыкального творчества. При союзах композиторов успешно функционируют комиссии по военно-патриоти- ческой музыке. Такая комиссия Союза композиторов Украины, например, 5 раз награждалась медалью имени А. В. Александрова за создание выдающихся произве- дений на военно-патриотическую тему29. По ее инициа- тиве проводится большая работа среди трудящихся рес- публики, в войсках Киевского военного, Западного по- граничного округов, Черноморского флота. Советские композиторы традиционно уделяют важное место созданию музыки, воспевающей мужество, духов- ное богатство патриотов Родины — борцов за победу революции, защитников ее завоеваний в годы граждан- ской и Великой Отечественной войн, преемственность славных революционных, боевых и трудовых дел совет- ского народа. У советского народа богатые песенные традиции. Луч- шие из песен глубоки по содержанию, высокопатриотич- ны, отличаются простотой и ясностью мелодии и стиха. Родившись в годы первых пятилеток, гражданской и Ве- ликой Отечественной войн, многие из них живут и се- годня. Немало патриотических песен создано композито- рами Б. Александровым, М. Блантером, И. Дунаевским, А. Новиковым, братьями Покрасс, В. Соловьевым-Се- дым и поэтами-песенниками Е. Долматовским, М. Иса- ковским, В. Лебедевым-Кумачом, М. Матусовским, Л. Ошаниным, А. Фатьяновым и другими. Лучшим тра- дициям советского песенного искусства следует компо- зиторы Е. Жарковский, И. Лученок, А. Пахмутова, С. Туликов, О. Фельцман, Б. Фиготин, Я- Френкель и др. Лучшие военно-патриотические песни стали составной частью массовых торжеств, посвященных замечательным датам в жизни нашей Родины, партии, трудовых кол- лективов. Они занимают видное место в проводимых смотрах, всесоюзных фестивалях «Красная гвоздика», репертуарах самодеятельных коллективов, стали поисти- не народными. Партия дала высокую оценку проделан- ной работе. «В последние годы — причем во всех рес- публиках,— отмечалось на XXVI съезде КПСС, — по- явилось немало талантливых произведений. Это отно- сится к литературе и театру, кино и музыке, живописи и скульптуре»30. Трудно переоценить вклад в патриотическое и интер- национальное воспитание членов местных творческих союзов. В республиках, краях, областях постоянно про- 89
водятся выставки работ художников, конкурсы песен, кинофильмов на военно-патриотическую тему. Местные партийные органы проявляют заботу о развитии народ- ного самодеятельного искусства, которое воспитывает любовь к Родине. Воспитывая пламенных советских патриотов, Комму- нистическая партия одновременно развивает у них чув- ство социалистического интернационализма и дружбы на- родов, добивается неразрывности патриотического и ин- тернационального воспитания. В условиях развитого социализма национальные от- ношения характеризуются более высокой степенью зре- лости, гармоничностью и многогранностью. Социализм, писал В. И. Ленин, «творит новые, высшие формы чело- веческого общежития, когда законные потребности и прогрессивные стремления трудящихся масс всякой на- циональности будут впервые удовлетворены в интерна- циональном единстве...»31. В основе этого процесса на- ходится один из важнейших принципов марксизма-лени- низма — пролетарский интернационализм. Историческая заслуга разработки идеи классовой солидарности, необходимости единства пролетариев всех стран в борьбе против буржуазии принадлежит К-Марк- су, Ф. Энгельсу. Основоположники научного коммуниз- ма указывали, что «пролетарии во всех странах имеют одни и те же интересы, одного и того же врага, им пред- стоит одна и та же борьба... Только пролетарии способ- ны уничтожить национальную обособленность, только пробуждающийся пролетариат может установить братст- во между различными нациями»32. Развитие и творческое воплощение идей и принципов пролетарского интернационализма осуществлено В. И. Ле- ниным. Созданная им пролетарская партия глубоко ин- тернациональна по своей программе, идеологии, типу построения, характеру деятельности. Объединив пред- ставителей всех наций и народностей, она «дала себе на- именование не русской, а российской»33. Интернациональное воспитание масс партия всегда считала важнейшей своей задачей. Значительно возрос- ла его роль в условиях развитого социализма. «...Совер- шенствование развитого социализма, — подчеркивалось на июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС,— обязательно должно включать продуманную, научно обоснованную национальную политику. В основе ее — принципы, заве- щанные нам Лениным: полное равноправие всех наций и народностей страны, свободное их развитие в рамках 90
братского союза и неуклонный курс на их сближение. Осуществление этой политики требует и будет требовать впредь последовательного воспитания всех советских лю- дей в духе социалистического интернационализма, глу- бокого сознания общности интересов всех народов Со- ветского Союза»34. Каковы же особенности интернационального воспи- тания в современных условиях? Речь прежде всего идет о сотрудничестве братских советских народов в создании материально-технической базы коммунизма. Интернацио- нализм советских людей всегда активен. Сотни тысяч представителей различных национальностей трудятся там, где этого требуют общегосударственные интересы. Народное хозяйство каждой союзной республики разви- вается с учетом потребностей страны, разделения труда, гармоничного развития всех отраслей, при дальнейшем совершенствовании планирования и управления эконо- микой. «Современные производительные силы... требуют тесного и умелого соединения усилий различных регио- нов и республик... Наиболее разумное использование природных и трудовых ресурсов, климатических особен- ностей каждой республики, наиболее рациональное вклю- чение этого потенциала в общесоюзный — вот что прине- сет наибольшую выгоду каждому региону, каждой нации и народности, равно как и всему государству»35, — гово- рил Ю. В. Андропов в докладе «Шестьдесят лет СССР». Экономическое сотрудничество союзных республик, трудящихся различных национальностей достигло небы- валых масштабов. Интернационализм выступает как важнейшая материальная сила, которая, по словам В. И. Ленина, состоит не в фразе, не в выражении со- лидарности, не в резолюции, а в деле36. К примеру, в строительстве Братской ГЭС участвовали русские, укра- инцы, белорусы, чуваши, буряты, евреи, представители прибалтийских и среднеазиатских республик. Яркие при- меры интернационализма — сооружение таких гигантов, как Байкало-Амурская магистраль, Камский автомобиль- ный завод и др. Над КамАЗом шефствовала практиче- ски вся страна, все союзные республики. По размаху строительства, интернациональному составу строителей его можно сравнить с Днепрогэсом и Магниткой, Ком- сомольском-на-Амуре, Братском и Усть-Илимом. На строительстве работало более 70 тыс. человек — пред- ставителей 50 национальностей страны37. После завер- шения строительства многонациональные области По- волжья, центральной части России направили на новый 91
автозавод тысячи рабочих. Здесь интернационален не только завод, но и практически все бригады. Участие представителей республик во всесоюзных стройках — прекрасная школа воспитания советского патриотизма и интернационализма, политической и трудовой закалки. В общем процессе создания материально-технической базы коммунизма КПСС отводит важное место разви- тию массового социалистического соревнования, которое носит интернациональный характер, охватывая как от- дельных трудящихся, так и трудовое коллективы, райо- ны, города, области и союзные республики. Оно олице- творяет «сознательный и добровольный почин рабочих в развитии производительности труда, в переходе к но- вой трудовой дисциплине»38. Социалистическое соревнование приобрело поистине всенародный размах. Если в 1971 г. во всех его формах участвовало около 80% от общего числа работающих39, то в 1975 г. — около 90% 40. В 1983 г. в социалистиче- ском соревновании участвовало около 95% работающих в народном хозяйстве41. Социалистическое соревнование активно влияет на формирование интернациональных чувств и убеждений трудящихся. Обмениваясь передовым опытом, совместно подводя итоги работы, трудящиеся проходят школу ин- тернационализма, дружбы и братского сотрудничества, укрепляют интернациональные контакты, взаимопони- мание и доверие. Все это способствует успешному вы- полнению народнохозяйственных планов и социалисти- ческих обязательств, росту экономического и оборон- ного могущества страны. Влияние социалистического соревнования на укреп- ление интернационального единства советского народа, дружбы и всестороннего сотрудничества значительно воз- росло в связи с развитием Всесоюзного социалистическо- го соревнования за успешное выполнение планов ком- мунистического строительства. Широкий размах социа- листическое соревнование приобрело в канун праздно- вания 50- и 60-летия образования СССР. Миллионы советских людей трудились под девизом «15 республи- кам—15 ударных вахт», «60-летию образования СССР — 60 ударных недель». Родились такие новые фор- мы соревнования, как «Договор тысяч», «Рабочая эста- фета». ЦК КПСС, одобряя опыт организации социали- стического соревнования Грузинской республиканской партийной организацией в честь 60-летия образования СССР, потребовал дальнейшего его совершенствования, 92
проявления настойчивости для дальнейшего развития производительных сил страны, коммунистического воспи- тания трудящихся42. Сегодня широко развернуто дви- жение под лозунгами: «От высокого качества работы каждого — к высокой эффективности труда коллекти- ва!», «Пятилетке качества—рабочую гарантию!», «Все поставки братским республикам — в срок и с отличным качеством!», «Пятилетнее задание бригады — меньшим составом!» и др. Социалистическое соревнование все больше приобре- тает характер массового интернационального движения в масштабе всего социалистического содружества. Твор- ческое взаимное использование опыта социалистического соревнования братскими странами социализма обогаща- ет теорию и практику строительства нового общества. Ярким выражением интернационального характера социалистического соревнования являются интернацио- нальные трудовые почины в борьбе за образцовое вы- полнение заказов по кооперированным поставкам. Высо- кую оценку Совета Экономической Взаимопомощи по- лучила инициатива коллектива Волжского автомобиль- ного объединения «АвтоВАЗ», который в качестве неотъ- емлемой составной части социалистических обязательств взял заботу о своевременном и безупречном выполнении экспортных заказов под девизом «Заказы друзей— в срок и с высоким качеством!». Это начинание продол- жает эстафету «Красного Чепеля» в Венгрии, передовых предприятий других братских стран социализма, успеш- но выполняющих заказы Советского Союза. Развитие и дальнейшее совершенствование интерна- ционального сознания, укрепление братского единства трудящихся происходит также и в социально-политиче- ской сфере. Достижение социально-политического един- ства советского общества — один из главных итогов всей революционно-преобразующей деятельности партии ина- рода. • Его дальнейшее укрепление связано с решением целого ряда проблем, в том числе таких, как преобразо- вание социальной структуры советского общества, ут- верждение социалистического образа жизни, повышение уровня сознательности и идейности советских людей, со- вершенствование межнациональных отношений. Дружественные классы и общественные группы раз- личных наций и народностей развитого социалистиче- ского общества по своему положению в экономике, по условиям и характеру труда, уровню культуры, идейно- нравственным и социальным качествам все более сбли- 93
жаются, крепнет их социально-политическое единство и интернациональное братство, что влияет на постепен- ное формирование бесклассовой структуры общества, становление которой, как отмечалось на XXVI съезде партии, «в главном и основном произойдет в историче- ских рамках зрелого социализма»43. Для советских людей характерны такие черты, как любовь к Родине, пролетарский и социалистический ин- тернационализм, преданность делу коммунизма, отсутст- вие национальной и расовой неприязни. Имея свои на- циональные специфические особенности и черты, пред- ставители всех наций — это прежде всего советские люди, для которых национальная гордость неотделима от гор- дости общенародной. В условиях развитого социализма интернационализм, являвшийся когда-то идеалом горстки коммунистов, пре- вратился в убеждения и нормы поведения миллионов трудящихся. Глубокие процессы произошли в духовной жизни страны, различных наций и народностей. Гран- диозные успехи достигнуты в области народного обра- зования, культуры. Дальнейший расцвет, сближение и взаимообогащение национальных культур происходят на основе более полного выявления и развития всего цен- ного, прогрессивного, что есть в них. Практикуются многообразные формы культурного общения и сотрудничества между союзными республи- ками и областями РСФСР в виде декад и недель лите- ратуры и искусства, фестивалей, выставок произведений живописи, гастрольных поездок. Создана и успешно раз- вивается материальная основа дальнейшего совершен- ствования духовной жизни общества — расширяется сеть клубов, библиотек, театров, растет количество теле- и радиоприемников, книг у населения. В краях и областях РСФСР постоянно проводятся кинофестивали, органи- зуются выставки работ художников, конкурсы песен с участием представителей братских союзных республик, автономных областей и округов. В интернациональном воспитании трудящихся Ком- мунистическая партия учитывает национальные чувства, национальные интересы, добивается, чтобы эти чувства развивались вместе с формированием социалистического патриотизма. В. И. Ленин, давая научное обоснование взаимосвязи интернационализма и патриотизма, подчер- кивал, что «интернационализм на деле — один и только один: беззаветная работа над развитием революционно- го движения и революционной борьбы в своей стране, 94
поддержка (пропагандой, сочувствием, материально) такой же борьбы, такой же линии, и только ее одной, во всех без исключения странах»44. Он рассматривал ин- тернациональное и патриотическое воспитание в диалек- тическом единстве: «Интерес... национальной гордости великороссов совпадает с социалистическим интересом великорусских (и всех иных) пролетариев»45. КПСС на всех этапах социалистического строитель- ства руководствовалась этим ленинским положением. Она исходит из того, что патриотизм граждан социали- стического общества воплощается в преданности и вер- ности своей Родине, всему содружеству социалистиче- ских стран. Народы нашей страны объединены общностью идео- логии, экономики и политики, едиными целями комму- нистического строительства, составляющими основы ин- тернационального и патриотического воспитания. Важ- нейшей основой воспитания является и советская дейст- вительность, расцвет и сближение социалистических на- ций, усиление ведущей роли интернационального по отношению к национальному, хотя последнее не утрачи- вает своего значения. Все это способствует более глубо- кому осознанию трудящимися единства интересов всех народов СССР, возвышает естественную национальную гордость до общенациональной. «Мы, — говорилось на XXVI съезде КПСС,— против тенденций, направленных на искусственное стирание национальных особенностей. Но в такой же мере мы считаем недопустимым искусст- венное их раздувание. Священный долг партии — воспи- тывать трудящихся в духе советского патриотизма и со- циалистического интернационализма, гордого чувства принадлежности к единой великой советской Родине»46. «Интернационализм» и «патриотизм» — классовые по- нятия. На это обращено внимание ЦК КПСС в ряде постановлений47. Указания партии способствовали зна- чительному улучшению партийного руководства всей интернациональной работой, совершенствованию форм и методов воспитания трудящихся, особенно молодежи, в духе постоянной готовности к защите завоеваний социа- лизма. Возросшее значение этих вопросов в современных условиях объясняется рядом обстоятельств, в том числе: масштабами интернациональных задач в строительстве и защите коммунизма; возможностями развитого социа- листического общества по совершенствованию экономи- ческих и оборонных основ социалистического содруже- ства; усилением агрессивности империализма; расшире- 95
яием объема буржуазных и ревизионистских идеологиче- ских диверсий против СССР и братских стран социа- лизма. Решая задачи патриотического и интернационального воспитания, партийные организации обращают особое внимание на необходимость борьбы с проявлениями чуждой нашему обществу идеологии и морали. Прово- дятся семинары и конференции по критике антикомму- низма и антисоветизма, растет количество лекториев и народных университетов по этим проблемам, улучшилась научная (в том числе методологическая) разработка по- следних, в помощь идеологическому активу издаются соответствующие пособия. В интернациональном воспитании трудящихся важ- ное место отводится воспитанию чувств дружбы и брат- ства, которые в условиях развитого социализма подни- маются на более высокую ступень, наполняются новым содержанием. Ярким проявлением торжества ленинской национальной политики, сплоченности народов-братьев являются юбилейные праздники республик. Советские люди тепло и сердечно отметили 60-летие Советской Ук- раины, Белоруссии, Казахстана, Армении, Азербайджа- на, Грузии, 40-летие восстановления Советской власти в Эстонии, Латвии, Литве и т. д. Свидетельством глубоких чувств патриотизма и ин- тернационализма советских людей являются всесторон- няя братская помощь странам социализма, развиваю- щимся странам, борцам за свободу в мире капитала. Актуальна пропаганда действенности советского патрио- тизма и социалистического интернационализма. Июнь- ский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС потребовал «добивать- ся органического соединения патриотического и интер- националистского воспитания, формирования у каждого высокой культуры межнационального общения, чувства гордости за нашу Советскую Родину»48. В современных условиях задачи воспитания народов в духе дружбы и сотрудничества неотделимы от задач формирования у трудящихся гордости за принадлеж- ность не только к своей Родине, но и к социалистиче- скому содружеству в целом, от стремления внести свой вклад в укрепление сил мира и социального прогресса. Развивается сотрудничество между братскими странами, расширяются связи по линии местных партийных орга- нов. КПСС рассматривает эти связи как эффективное средство обмена опытом социалистического строитель- ства, сближения государств и народов, укрепления их 96
дружбы. Активно развивают дружественные связи горо- да-побратимы, приграничные районы, области и т. д. Многие партийные комитеты (ЦК компартий Украи- ны, Белоруссии, Московский горком КПСС, Москов- ский, Горьковский, Ивановский, Курский и другие обко- мы партии) регулярно рассматривают на заседаниях бюро и секретариатов, совещаниях и собраниях актива вопросы развития сотрудничества с народами братских стран, участия в этой работе государственных, профсо- юзных, комсомольских организаций, производственных коллективов. Советская страна всегда оказывала интернациональ- ную помощь народам, ведущим борьбу за свою свободу и независимость. Решительные меры Советского прави- тельства в поддержку этой справедливой борьбы нахо- дят горячее одобрение на собраниях, митингах трудя- щихся, в письмах в адрес ЦК КПСС. Это — показатель высокого уровня воспитания советских людей в духе про- летарского интернационализма, показатель их классово- го сознания, понимания своих интернациональных обя- занностей. Современный этап интернационального воспитания характеризуется дальнейшим развитием и укреплением дружбы и сплоченности народов нашей Родины, утверж- дением интернационалистской идеологии и морали, го- товностью к труду и защите социалистического Отече- ства. В развитом социалистическом обществе нет объек- тивных предпосылок для существования и развития национализма. Однако его пережитки, отжившие тради- ции, обычаи, привычки, нравы еще дают о себе знать. Коммунистическая партия борется за их преодоление, ибо национальный эгоизм, национальная ограничен- ность, как указывал В. И. Ленин, является одним из самых глубоких мелкобуржуазных предрассудков49. Партия подчеркивает недопустимость недооценки ин- тернационального воспитания, борьбы с проявлениями национализма, рецидивов мещанства. XXVI съезд КПСС подчеркнул, что КПСС боролась и всегда будет бороть- ся против чуждых явлений национализма, шовинизма и других националистических вывихов50. В ряде респуб- ликанских партийных организаций систематически ве- дется работа по совершенствованию интернационального воспитания трудящихся. Эти проблемы обсуждались на пленумах, бюро партийных комитетов в Белоруссии, на Украине, в Киргизии, Казахстане. Они были предметом рассмотрения на региональных конференциях, семина- 4 —Ю. С. Васютин 97
pax, совещаниях. В обобщении опыта этой работы важ- ное значение имели всесоюзные конференции «Межна- циональные отношения и взаимодействие культур наро- дов СССР» (Таллин, 1976 г.), «60-летие Великого Ок- тября и торжество пролетарского интернационализма» (Ташкент, 1977 г.), «Исторический опыт КПСС в борьбе за укрепление мира и дружбы между народами» (Алма- Ата, 1977 г.), «Совершенствование межнациональных от- ношений и интернационального воспитания трудящих- ся» (Таллин, 1982 г.). Много внимания уделяет воспитанию трудящихся (и особенно молодежи) в духе интернационализма, интер- национальной защиты завоеваний социалистического Отечества Калининградский обком КПСС. Эти вопросы находят отражение на пленумах и активах, бюро обко- ма партии. Периодически рассматриваются они и на со- вещаниях руководителей государственных и обществен- ных организаций, научно-практических конференциях. Обком партии, как отмечалось на областном съезде учи- телей, обращает внимание на необходимость превраще- ния интернационалистских убеждений в конкретные дела по укреплению оборонного могущества нашей Родины, дальнейшему улучшению интернациональных связей с братскими народами социалистических стран51. Пути, формы и методы реализации этой задачи мно- гообразны. Активно используются славные революцион- ные, боевые, трудовые и интернациональные традиции народа, характер повседневного труда калининград- цев — моряков, портовиков, пограничников, обучение в вузах города представителей братских стран социализ- ма, развивающихся стран, клубы интернациональной дружбы, кинофестивали и т. д. Важное значение имеет целенаправленность учебного процесса в школах, вузах, призывной и допризывной подготовки, массово-полити- ческой и культурно-массовой работы, деятельность обла- стных радио и телевидения. Эффективность проводимой работы постоянно доказывается вкладом трудящихся области в укрепление экономического и оборонного мо- гущества Родины, интернациональных связей с народа- ми разных стран. Сегодня, в условиях острого идейного противобор- ства социализма и капитализма, интернациональное вос- питание народов приобретает особую значимость. На не- обходимость интернациональной защиты завоеваний со- циализма как составной части борьбы и утверждения нового общественного строя особое внимание обращал 98
В. И. Ленин. Он подчеркивал, что народам, вставшим на путь социалистического строительства, необходим тесный военный союз, и всякие попытки нарушить это единство должны рассматриваться как измена интере- сам борьбы против международного империализма52. Ленинский принцип пролетарского интернационализ- ма находит свое выражение и в интернациональном со- ставе Советских Вооруженных Сил. Наша армия — это школа интернационализма, воспитания братства, соли- дарности и взаимного уважения всех наций и народно- стей Советского Союза. Советские Вооруженные Силы— единая дружная семья, живое воплощение социалисти- ческого интернационализма. Социалистический интернационализм в военном стро- ительстве проявляется в том, что для всех социалисти- ческих наций и народностей создана единая военная организация, где реализуется полное равенство прав и обязанностей всех трудящихся в защите социалистиче- ской Родины. Воинские коллективы комплектуются из представителей различных национальностей, воины несут службу на территории всех братских республик, что по- зволяет им глубже ознакомиться с экономикой, культу- рой, бытом, обычаями, традициями народов СССР. Советские воины в процессе боевой и политической подготовки тесно связаны с населением по месту дис- локации, помогают ему в выполнении народнохо- зяйственных планов, подготовке технических специали- стов, в борьбе со стихийными бедствиями, активно уча- ствуют в решении важных государственных и общест- венных дел, являясь депутатами республиканских, крае- вых, областных, окружных Советов, членами партийных, комсомольских органов. «Советская армия, — подчерки- вает К- У. Черненко, — это и школа патриотического воз- мужания, и школа воспитания подлинного, не на словах, а на деле социалистического интернационализма. И рож- дающиеся здесь узы воинской дружбы связывают мно- гих... потом на всю жизнь»53. Особо ответственно несение службы советскими вои- нами за рубежом, где они знакомятся с историей стра- ны пребывания, с ее государственным устройством, успе- хами в строительстве социализма, образом жизни тру- дящихся. Защита социалистических завоеваний — священная обязанность всех народов стран социалистического со- дружества. Их коллективные усилия в этом направлении воплощаются в двусторонних и многосторонних догово- 4* 99
pax о друбже и сотрудничестве, в деятельности Органи- зации Варшавского Договора, которая была создана в качестве ответной меры на создание Североатлантиче- ского военного союза империалистических держав. Брат- ские страны имеют теперь не только национальные, но и Объединенные Вооруженные Силы для защиты завое- ваний социализма. Советский Союз, подчеркивается в решениях съездов КПСС, считает своей интернациональной обязанностью обеспечивать вместе с другими социалистическими стра- нами надежную защиту и безопасность всего социали- стического содружества. В условиях возросшей агрессив- ности международного империализма возрастает акту- альность этой задачи. ЦК КПСС и Советское правитель- ство вместе с ЦК коммунистических и рабочих партий, правительствами социалистических государств предпри- нимают эффективные меры по укреплению обороноспо- собности своих стран, поддержанию высокого уровня боевой готовности армий социалистического содружества. Благодаря прочному единству, солидарности стран социализма в защите завоеваний революции потер- пела крах агрессия империализма против Вьетнама. Героический вьетнамский народ при решительной под- держке СССР и других стран социализма, прогрессив- ной общественности всего мира одержал победу над аг- рессорами. Эта историческая победа, говорил на XXV съезде КПСС Первый секретарь ЦК Партии тру- дящихся Вьетнама Ле Зуан, «неотделима от мощной поддеожки, всесторонней, огромной, ценной и эффектив- ной помощи Советского Союза»54. В соответствии с до- говорными обязательствами советские воинские части временно дислоцируются на территории ряда социали- стических стран в целях совместной защиты революци- онных завоеваний от возможной империалистической агрессии. Ограниченный контингент советских войск по просьбе революционного правительства Афганистана вы- полняет свой интернациональный долг на территории ДРА в соответствии с двусторонним договором о друж- бе, добрососедстве и сотрудничестве. Военное сотрудничество с братскими странами соци- ализма предполагает применение единых вооружения, боевой техники, методик обучения личного состава, его морально-политической и психологической закалки, при- зывной и допризывной подготовки и т. д. В этих усло- виях, как отмечалось в выступлении К. У. Черненко на Всеармейском совещании секретарей комсомольских 100
организаций, возрастает значение такой грани интерна- ционализма нашей армии, как крепнущие связи с вои- нами армий братских стран Варшавского Договора55. Существенным вкладом в повышение боевой готов- ности и боеспособности Объединенных Вооруженных Сил явилось проведенное осенью 1982 г. учение «Щит». Оно подтвердило возросший оперативно-тактический уровень командного состава и штабов, их навыки в ор- ганизации боевых действий с применением современного оружия и боевой техники, способность управлять вой- сками. Подобные учения способствуют обмену опытом боевой и политической подготовки, укреплению широких связей с трудящимися. Так, во время учений штабов, войск, сил флотов Объединенных Вооруженных Сил «Братство по оружию» на территории ГДР состоялись торжественные митинги, встречи на предприятиях, вече- ра молодежи, которые явились яркой демонстрацией дружбы населения ГДР и воинов братских армий56. Это характерно для других совместных военных учений. На необходимость объединения сил социализма, ук- репления братской солидарности, единства националь- ных и интернациональных задач в защите завоеваний революции прямо указывал В. И. Ленин. Он подчерки- вал, что империалистическое окружение требует тесного военного сплочения, и всякие попытки нарушить это сплочение должны рассматриваться как совершенно не- допустимое явление, как измена интересам борьбы про- тив международного империализма57. XXVI съезд КПСС еще раз подтвердил вывод о том, что защита завоеваний социализма в современных усло- виях носит интернациональный характер, что советский народ вместе с другими социалистическими странами обеспечивает надежную защиту и безопасность всего лагеря социализма. «...Военно-политический оборони- тельный союз стран социализма верно служит миру,— говорилось на съезде.— Он располагает всем необходи- мым для того, чтобы надежно защитить социалистиче- ские завоевания народов. И мы будем делать все, чтобы так было и впредь!»58 На этом был сделан акцент и на апрельском (1984 г.) Пленуме ЦК КПСС. «Варшав- ский договор, — говорил К. У. Черненко, — служит на- дежным щитом в борьбе за предотвращение ядерной войны, за срыв попыток реакционных кругов империа- лизма организовать «крестовый поход» против социа- лизма» 59. 101
Глава HI ВОЕННО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ТРУДЯЩИХСЯ 1. Совершенствование подготовки резерва Советских Вооруженных Сил Основой военной и физической подготов- ки советских людей к защите Родины является воин- ская служба в Вооруженных Силах. Это почетный долг и священная обязанность граждан СССР. Именно в Во- оруженных Силах СССР они приобретают систему воен- ных знаний, практический опыт применения оружия и боевой техники, проведения войсковых учений, боевых дежурств и т. д. Поэтому подготовка советских людей к службе в Вооруженных Силах — одна из важнейших государственных задач. Укрепление обороноспособности страны, подготовка советских людей к воинской службе предполагают не только морально-политическую закалку трудящихся, особенно молодежи, но и их целенаправленную военно- техническую подготовку, необходимость которой возра- стает в условиях продолжающейся военно-технической революции в Советских Вооруженных Силах и усиле- ния агрессивности империализма. Появление ракетно-ядерного оружия, его массовое производство и принятие на вооружение, новые способы ведения современной войны явились главным содержа- нием военно-технической революции. Характерная и важнейшая черта ее нынешнего этапа — увеличение ог- невой мощи и технической оснащенности войск, даль- нейшее совершенствование всех видов вооруженных сил, постоянное обновление военной техники и оружия. КПСС заявляет, что будет проявлять «неустанное вни- мание к укреплению обороны страны... чтобы надежно противостоять попыткам империалистических сил до- биться военного превосходства» 1. Под воздействием развития ракетно-ядерного оружия произошли коренные преобразования во всех областях военного строительства. На вооружении войск и сил флота широко применяются автоматизированные систе- 102
мы управления, современные средства связи, радиоло- кационная аппаратура, различные автоматические уст- ройства, созданы современные боевые самолеты, мощ- ные мотострелковые соединения, совершенствуются ракетоносный атомный подводный флот и надводные боевые корабли. Изменения в военно-техническом оснащении требуют соответствующей подготовки личного состава, резерва Советских Вооруженных Сил. «В связи с технической революцией в военном деле, — подчеркивал Маршал Советского Союза Г. К. Жуков, — теперь, когда главной ударной огневой силой стало ракетное вооружение, не- редко раздаются голоса, что наступила эра «кнопочной войны», а человек в ней будет играть вспомогательную роль. Это мнение ошибочно»2. Ф. Энгельс, признавая роль вооружения, боевой тех- ники, отмечал, что эффективность применения послед- ней полностью зависит от людей, управляющих этой тех- никой и оружием3. Боеготовность вооруженных сил, ука- зывал К. Маркс, зависит также «от качества и количе- ства населения и от техники»4. Эти положения нашли отражение в ленинском учении о защите социалистиче- ского Отечества. В. И. Ленин отмечал, что все затраты на военные цели будут бесполезны при отсутствии лю- дей, способных со знанием дела пользоваться новейши- ми усовершенствованиями военной техники5. Советская Армия, подчеркивал Д. Ф. Устинов на VI Всеармейском совещании секретарей первичных пар- тийных организаций, располагает политически зрелыми, подготовленными офицерскими кадрами, среди которых свыше 90%—коммунисты и комсомольцы6. Большая часть командного состава и политработников Советской Армии и Военно-Морского Флота — офицеры с высшим образованием. Около половины офицеров имеют инже- нерно-техническое образование (это почти вдвое боль- ше, чем в 1954 г.)7. Изменился и рядовой, сержантский, старшинский состав Советских Вооруженных Сил. Армия и флот по- полняются образованной, технически грамотной и физи- чески подготовленной молодежью. По сравнению с 1962 г. на 66% увеличилось количество призывников со средним и высшим образованием, на 26%—имеющих военно-технические специальности, на 26,8% —значки- стов ГТО. Это обеспечивает хорошее несение армейской службы, настойчивое овладение молодежью современ- ной военной техникой. 103
Высокое качество пополнения Советских Вооружен- ных Сил во многом зависит от системы вневойсковой подготовки населения. Коммунистическая партия, Со- ветское государство на всех этапах военного строитель- ства уделяют ей большое внимание. Учитывая качественные изменения в социально-эко- номической и культурной жизни страны, в международ- ном положении в послевоенный период, а также военно- техническую революцию в Советских Воооруженных Силах, третья сессия Верховного Совета СССР седьмо- го созыва 12 октября 1967 г. приняла новый Закон СССР «О всеобщей воинской обязанности». Закон повышает ответственность каждого гражданина СССР за личную военную подготовку. В нем появилась специальная гла- ва — «О подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР». Необходимость ее определяется большей, чем прежде, широтой мероприятий, обеспечивающих комплектование войск. Ранее они сводились к двум ос- новным видам: приписке молодежи к призывным участ- кам, а затем к призыву и направлению пополнения в войска. Постоянное развитие и совершенствование тех- ники и вооружения, растущие требования к качеству комплектования Вооруженных Сил, а также сокраще- ние сроков действительной службы потребовали забла- говременной подготовки молодежи к воинской службе. ЦК КПСС и Совет Министров СССР приняли по- становление «О мероприятиях в связи с принятием но- вого Закона о всеобщей воинской обязанности», в кото- ром обязали заинтересованные организации и ведомст- ва наметить и осуществить необходимые мероприятия по подготовке молодежи к военной службе8-10. Вопросы подготовки резерва Вооруженных Сил СССР были об- суждены на Всесоюзном совещании заведующих от- делами административных органов ЦК компартий союз- ных республик, крайкомов, обкомов КПСС. Соответ- ствующие задачи поставлены перед Министерством про- свещения СССР, Комитетом по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ЦК ВЛКСМ, ЦК ДОСААФ и другими организациями. Вопросы подготовки резерва Вооруженных Сил СССР обсуждались в партийных комитетах. Была раз- вернута работа по пропаганде и разъяснению закона, в которой приняли активное участие государственные и общественные организации. В местных комсомольских организациях состоялись пленумы, активы, собрания. Специальные рубрики были открыты в газетах «Крас- 104
ная звезда», «Советский патриот», в журналах ДОСААФ. Создана наглядная агитация в клубах, учеб- ных заведениях, на предприятиях. В соответствии с Законом СССР после некоторого перерыва снова было введено начальное военное обу- чение в общеобразовательных, средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях. Про- грамма начального военного обучения учащихся и мо- лодых рабочих направлена на усвоение основ ленин- ского учения о защите социалистического Отечества, требований XXVI съезда Коммунистической партии и последующих Пленумов ЦК КПСС по вопросам усиле- ния обороноспособности страны, положений Конституции СССР, военной присяги и воинских уставов о готов- ности к защите Родины, на освоение стрелкового ору- жия, знакомство с боевой техникой, основами граждан- ской обороны, овладение навыками по защите от ядер- ного оружия. Обязательной частью обучения стали практические занятия. В средних общеобразовательных школах и средних специальных учебных заведениях занятия по начальной военной подготовке включаются в общее расписание и проводятся по классам и учебным группам. На производственных предприятиях начальная воен- ная подготовка проводится с работающей молодежью в специальных учебных пунктах. Они создаются по реше- нию местных Советов народных депутатов и обеспечи- ваются необходимым оборудованием и наглядной аги- тацией, учебным оружием и боевой техникой, пособия- ми и уставами по всем видам военно-технической под- готовки. Занятия на учебных пунктах проводятся в течение всего учебного года. По всем вопросам работы учебного пункта издаются приказы руководителей пред- приятий, а в колхозах принимаются соответствующие решения правления. Завершается учебный процесс по начальной военной подготовке в учебных заведени- ях и на предприятиях итоговыми зачетами и экзаме- нами. В осуществлении начальной военной подготовки важ- ная роль принадлежит ее руководителям. Партийные органы с большим вниманием подходят к подбору и обучению штатных военных руководителей. Это, как правило, офицеры запаса, имеющие высшее или среднее военное образование. Из числа офицеров и сержантов запаса, работающих на данном предприятии (в совхо- зе), в организации, учреждении, колхозе, комплектуют- 106
ся кадры нештатных начальников учебных пунктов, их заместителей и инструкторов. Партийные и советские органы, министерства и ведом- ства уделяют большое внимание повышению учебно-ме- тодического мастерства организаторов начального воен- ного обучения. Определенная система этой работы сло- жилась в Киевской области. Она предусматривает: уста- новочные месячные сборы, а также сборы перед началом учебного года и в период каникул; инструктивно-методи- ческие и показательные занятия, семинары-практикумы, взаимные посещения занятий; постоянно действующие семинары по профилю военно-технической подготовки, дни военруков; соревнования по военно-техническим видам спорта; обмен опытом работы. Эти мероприятия дополняются областными семинарами-совещаниями, на- учно-теоретическими и практическими конференциями, широким обменом опытом в печати, по радио, телевиде- нию и т. д. Тем не менее остается актуальной задача по- вышения квалификации и педагогического мастерства военных руководителей. Большая работа по призывной и допризывной под- готовке молодежи проводится в Москве. В комплексе решаются эти вопросы, например, в Брежневском райо- не, который давно удерживает первое место среди райо- нов столицы по подготовке молодежи к воинской служ- бе и организации начального военного образования. Много внимания начальному военному обучению моло- дежи уделяют здесь партийные и советские органы, государственные и общественные организации. При РК КПСС создана постоянная комиссия по руководству под- готовкой молодежи к военной службе во главе с пер- вым секретарем райкома. Вопросы начальной военной подготовки молодежи рассматриваются, как правило, на расширенных заседаниях бюро с участием предста- вителей районного управления народного образования, райкома комсомола, организации ДОСААФ, офицеров военкомата, а также руководителей школ и ПТУ. По- стоянные комиссии по подготовке юношей к военной службе созданы в райкоме ВЛКСМ.и районном управле- нии народного образования. Они обобщают передовой опыт начального военного обучения, организуют сдачу нормативов ГТО. Брежневский районный Совет народных депутатов ежегодно обсуждает итоги начального военного обуче- ния молодежи, намечает меры по повышению его каче- ства. Решением исполкома в районе учрежден учебно- 106
методический совет, куда входят квалифицированные и инициативные люди, представляющие многие районные организации, в том числе лучшие военруки школ. Совет проводит сборы военруков, организует обмен опытом на практических конференциях. В районе создан посто- янно действующий методический семинар директоров школ. Решать задачи начальной военной подготовки райо- ну помогают части и подразделения Московского воен- ного округа. На их учебной базе проводятся полевые сборы учащихся школ и профтехучилищ. Юноши зна- комятся с жизнью и бытом воинов, боевой техникой, вы- полняют стрельбы. В 1983 г. около 100% призывников района имели высшее или среднее образование, каждый второй получил воинскую специальность в учебных ор- ганизациях ДОСААФ и учебно-производственных ком- бинатах. Все юноши приобрели необходимые знания и навыки в системе начальной военной подготовки. Важнейшей частью создания резерва для Вооружен- ных Сил СССР является подготовка соответствующих специалистов. В Законе «О всеобщей воинской обязан- ности» говорится: «Интересы постоянной боевой готов- ности войск и укрепление обороноспособности страны, наряду с введением начальной военной учебы, вызыва- ют необходимость подготовки для армии и флота ряда специалистов из призывной молодежи» и. Центральный Комитет КПСС придает большое значение этой пробле- ме и рекомендует партийным, советским, комсомольским и другим организациям и ведомствам всемерно поощ- рять стремление молодежи к овладению военно-техни- ческими специальностями, требует от ДОСААФ СССР «повышать качество подготовки специалистов для Во- оруженных Сил» 12. Выполняя это требование партии, государственные и общественные организации значительно улучшили подготовку специалистов для армии и флота. Начиная с 1974 г. каждый третий призывник получает военную специальность в ДОСААФ. Добились серьезных успе- хов многие учебные организации оборонного общества. 15 из них награждены Почетными грамотами, Красны- ми знаменами военных советов округов, 130 клубам присвоено почетное наименование «Образцовый клуб ДОСААФ» 13. Высоких результатов добиваются учебные организации ДОСААФ Белоруссии, Украины и других республик, где совместно с училищами профтехобразо- вания готовят для Советской Армии и Военно-Морского 107
Флота шоферов и механиков, радио-, авиа-, морских и других специалистов. Севастопольская и Воронежская морские школы ДОСААФ кроме обычной начальной военной подготов- ки дают будущим воинам конкретные военно-морские специальности. Они создали хорошую учебно-техниче- скую базу, наглядные пособия, тренажеры. Среди пре- подавателей и инструкторов немало участников войны, опытных офицеров запаса. В ходе занятий по основам военно-морского дела, при отработке практических на- выков идет активный процесс формирования морально- политических качеств будущих воинов. Большим опытом подготовки специалистов для ар- мии и флота располагают Брестская техническая, Челя- бинская радиотехническая школы, Рижская автошкола и т. д. В последние годы в подобных школах все боль- ше внимания уделяется психологической закалке буду- щих специалистов. Она становится составной частью учебного процесса. На занятиях используются различ- ные имитационные средства (на этом строятся разнооб- разные учебные задачи). Заслуживает внимания опыт подготовки специали- стов для службы в армии через систему межшкольных учебно-производственных комбинатов (УПК). К приме- ру, Куйбышевский УПК ведет большую работу по под- готовке младших авиаспециалистов. Слушатели изуча- ют конструкции летательных аппаратов, правила лет- ной службы, авиационную метеорологию, занимаются общевойсковой и парашютно-десантной подготовкой. Выпускники приобретают авиационно-технические спе- циальности для службы в армии, многие из них после окончания школы поступают в военные училища. Так, из выпускников 1983 г. около 40% поступили в авиа- ционные и другие военно-учебные заведения. Возглав- ляет УПК и проявляет большую заботу о военно-патрио- тическом воспитании генерал-майор в отставке Ф. Г. Ки- сель. Большую помощь ему оказывают ветераны Вооруженных Сил СССР, ветераны войны и труда, спе- циалисты подшефных предприятий, актив оборонного общества. За последние годы значительно возросло количество учебных подразделений ДОСААФ, успешно выполняю- щих возложенные на них задачи. Сейчас 94% призыв- ников заканчивают обучение в них с отличными и хоро- шими оценками, 92% являются значкистами ГТО, а 70% имеют спортивные разряды14. 108
Положительное влияние на формирование кадров специалистов оказало преобразование автомотоклубов, морских клубов и большинства радиоклубов в школы ДОСААФ, а также создание объединенных технических школ ДОСААФ с разнопрофильной подготовкой. Благо- даря этому удалось укрепить школы опытными кадра- ми, выработать стабильные программы обучения, усо- вершенствовать материально-техническую базу, улуч- шить учебно-методическую работу с инструкторско-пре- подавательским составом, наладить более широкие свя- зи с воинскими частями, военными комиссариатами. Однако в подготовке специалистов для Вооруженных Сил СССР еще немало проблем. Слабость материаль- но-технической базы некоторых учебных организаций ДОСААФ, недостаточный учебно-методический уровень их преподавателей и инструкторов, недочеты в воспита- тельной работе приводят к тому, что иногда от коман- диров частей и подразделений поступают справедливые нарекания на качество обучения призывников. Важная проблема — отсутствие научного подхода к подбору кандидатов для обучения по военно-техниче- ским специальностям. Будущие воины, выбрав профес- сию и изучив ее, порой не могут обеспечить эффективное применение знаний на практике из-за своих индивиду- альных психофизиологических данных, которые не учи- тываются в гражданских условиях при выборе ими военной специальности. Армейские психологи, медики исследуют их, используя специальную методику и но- вейшие приборы. Государственные и общественные организации уде- ляют внимание и военной подготовке тех трудящихся, которые прошли установленный законом срок воинской службы и составляют многочисленный резерв Советских Вооруженных Сил. Применяются различные формы во- енно-технической подготовки резервистов. Это, в част- ности, краткосрочные курсы без отрыва от производст- ва, кинолектории, организуемые военными комиссариа- тами, широко практикуется привлечение воинов запаса в качестве руководителей военно-технических кружков ДОСААФ, военно-спортивных лагерей, юношеских во- енно-патриотических объединений, учебных пунктов по начальной военной подготовке. Наиболее эффективной формой работы с воинами запаса являются сборы непосредственно в воинских ча- стях в соответствии с профилем воинской специальности. Отработана система*подбора, обучения и воспитания 109
командных кадров. Основой их подготовки в современ- ных условиях являются военно-учебные заведения. Важной составной частью расширенного воспроизвод- ства командных военных кадров является подготовка молодежи к поступлению в военно-учебные заведения, ее профессиональная ориентация на военные специаль- ности. Речь идет о совокупности идеологических, соци- ально-психологических, педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование у юношей военно-про- фессионального взгляда, который соответствовал бы их интересам, способностям и социальной потребности в офицерских кадрах. Следует отметить, что в свое время широкая пропа- ганда гражданских профессий снизила интерес совет- ской молодежи к военному делу, к профессии офицера. Сократился приток юношей в военные высшие и сред- ние специальные учебные заведения. Сейчас положение выправляется. Государственные и общественные органи- зации ведут поиск эффективных форм военно-профес- сиональной ориентации, работают над улучшением под- готовки подрастающего поколения к учебе в военных учебных заведениях. Молодежь широко вовлекается в юношеские военно-патриотические школы, военно-техни- ческие кружки, лектории, клубы, университеты будущего воина, военно-спортивные лагеря, военно-патриотические объединения юных друзей Советской Армии и Флота, пограничников, артиллеристов, танкистов, участвует во Всесоюзном походе по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа, в военно-спортивных играх «Зарница», «Орленок». Проводятся «дни откры- тых дверей» в военно-учебных заведениях, шефство воинских частей над общеобразовательными шко- лами. Заслуживает внимания опыт создания школ юных летчиков, танкистов, артиллеристов при отдельных во- инских частях, военно-учебных заведениях, подразделе- ниях гражданской авиации, учебных организациях ДОСААФ, научно-исследовательских институтах, а так- же юношеских патриотических объединеий при других организациях. Большую известность завоевали, напри- мер, такие объединения, как «Малая Таманская» (при Брянском облоно), «Неунываки» (при Липецкой област- ной молодежной газете), «Поиск» (при Орловском об- коме комсомола) и т. д. Более 15 лет при газете «Ново- российский рабочий» действует «Шхуна ровесников». Его деятельность вместе с редакцией и горкомом ком- 110
сомола многие годы направлял Герой Советского Сою- за, вице-адмирал Г. Н. Холостяков. Большими друзьями объединения были композитор Д. Д. Шостакович, лау- реат Ленинской премии писатель С. С. Смирнов. В на- стоящее время на различных «штатных» должностях активно работают заслуженный летчик-испытатель СССР, Герой Советского Союза В. К. Коккинаки, ком- позиторы А. Н. Пахмутова, О. Б. Фельцман, киноре- жиссеры В. И. Хохряков, К. И. Подыма. Бывшие воспитанники «Шхуны ровесников» учатся в военных училищах, несут службу в Вооруженных Си- лах СССР, а сегодняшние старательно овладевают во- енно-техническими знаниями, закаляются физически, воспитывают в себе качества патриотов-интернациона- листов. Анализ работы юношеских военно-патриотических школ показывает, что она нуждается в дальнейшем со- вершенствовании. Наблюдается дублирование программ с начальной военной подготовкой в общеобразователь- ных школах, юношей недостаточно знакомят со специфи- кой службы офицеров, порой невысок методический уро- вень преподавания, не всегда проводятся медико-психо- логические обследования учащихся на предмет профес- сиональной пригодности и т. д. Все это снижает эффек- тивность работы юношеских военно-патриотических школ, их роль и значение в подготовке молодежи к по- ступлению в военно-учебные заведения страны. В подготовку резерва Вооруженных Сил СССР оп- ределенный вклад вносят суворовские училища, вот уже более 40 лет готовящие юношей для поступления в во- енно-учебные заведения. Воспитанники суворовских учи- лищ успешно овладевают общеобразовательными дис- циплинами, им дают основы знаний марксистско-ленин- ской этики и эстетики. Многое делается для совершенствования их физической закалки. Будущие офицеры изучают стрелковое оружие, автомобиль, за- нимаются строевой подготовкой, приобретают практиче- ские навыки на тактических занятиях. Сегодня, как и прежде, актуальны ленинские идеи, содержащиеся в письме ЦК РКП (б) «О кампании вер- бовки в военно-учебные заведения» от 15 июня 1922 г.: «Если комсостав нашей армии вышел из... рабочих и крестьян, — этим обеспечивается революционность ар- мии, ее неразрывная связь с трудящимися, ее служение единственной цели — борьбе против капитала, за дело социализма и братство народов» 15. Ш
Партийные организации обращают внимание государ- ственных и общественных организаций на необходимость при комплектовании военно-учебных заведений вести более активную работу среди рабочей и сельской моло- дежи. Повсеместно при Домах офицеров, военкоматах, общеобразовательных школах, высших учебных заведе- ниях создаются курсы, подготовительные отделения для поступающих в военные училища. Значительную часть пополнения военных училищ составляют выпускники школ. За последние годы более 250 выпускников Пру- жанской средней школы Брестской области стали офи- церами Советской Армии и Военно-Морского Флота, курсантами командных и инженерных военных училищ. Избрали путь офицера Советской Армии многие уча- щиеся школ Московской, Ленинградской, Курской, Свердловской и других областей. В результате принятых мер по улучшению общеоб- разовательной подготовки, изучения русского языка, по совершенствованию военно-патриотического воспитания призывной молодежи в военные училища стало посту- пать больше представителей коренных национальностей Средней Азии, Закавказья, Прибалтики. Это способст- вует более полному отражению в контингенте слушате- лей военных училищ не только социального, но и нацио- нального состава населения СССР. Интересный опыт военно-патриотической работы накоплен в Бакинской республиканской школе-интерна- те имени комдива Д. Д. Нахичеванского, многие ее уча- щиеся изъявляют желание в будущем поступить в воен- но-учебные заведения. Перед школьниками выступают герои войны, офицеры армии и флота, которые расска- зывают о ратных делах, о своей службе. У ребят быва- ют курсанты военных училищ. Таким образом они полу- чают подробные сведения о военной профессии. В школе создан музей «Малая земля», ставший центром военно- патриотической и историко-краеведческой работы. Там хранятся документальные материалы, фронтовые фото- графии и газетные вырезки, собранные учащимися об- разцы оружия, снаряжения, ордена и медали, предметы военного обмундирования и другие экспонаты. Среди наиболее ценных материалов — воспоминания, прислан- ные участниками боев на Малой земле. Комплекс вос- питательных мероприятий направлен на формирование у школьников любви к профессии советского офицера. Если из выпуска 1973 г. в военные высшие учебные за- ведения поступили пять человек, то в 1983 г. курсантами 112
военных вузов стали более 100 выпускников школы-ин- терната. Важно повышать роль и значение общественных ре- комендаций Ленинского комсомола, направлений в военные училища по комсомольским путевкам. Заслу- живает внимания инициатива ряда военно-учебных за- ведений, преподаватели которых еще до конкурсных экзаменов проводят среди поступающих разъяснитель- ную работу, рассказывают о роли офицеров в Воору- женных Силах СССР, в защите Советской Родины, зна- комят с революционными, боевыми и трудовыми тра- дициями, материальной базой училища, образцами боевой техники, лабораторными установками. Все это помогает юношам получить более полное представление о будущей службе, раскрыть свои знания и способности. Командование и политорганы ВМФ разработали и внедряют систему профессионального отбора кандида- тов в училища, ведут в масштабе всей страны массово- политическую работу по пропаганде военных профес- сий. Представители военных училищ бывают в партий- ных, советских, комсомольских организациях, учебных заведениях, на предприятиях страны, принимают уча- стие в телепередачах, публикуют статьи о жизни курсан- тов в республиканских, краевых и областных газетах, проводят исследования среди абитуриентов, что в зна- чительной степени способствует улучшению качества отбора кандидатов в училища, их профессиональной ори- ентации 16. Подготовка молодежи к поступлению в военно-учеб- ные заведения Советской Армии и Военно-Морского Флота СССР связана с решением целого ряда проблем повышения уровня общеобразовательной подготовки юношей, укрепления их здоровья и физической закалки, совершенствования военно-патриотического воспитания, пропаганды военных специальностей, улучшения рабо- ты общественных организаций, военных комиссариатов по отбору молодежи в военные вузы с учетом уровня ее подготовки, общественной и политической активности, социального состава. Подготовку командного резерва, инженерно-техниче- ских специалистов для Советских Вооруженных Сил осуществляют и гражданские учебные заведения. Воз- главляют и ведут эту работу специальные военные ка- федры, призванные обеспечить глубокие знания студентов в одной из военных специальностей, военной технике, умение пользоваться ею. Составной частью этой подго- 6 — Ю. С. Вйсютйй 113
товки является также овладение определенным курсом гражданской обороны, партийно-политической работы, историческим опытом партии, Советского государства, Вооруженных Сил СССР: Основу военно-технической подготовки студентов составляет учебный процесс. Он активно дополняется внеучебной военно-патриотической работой, в том числе занятиями в военно-технических кружках, участием в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта, подготовкой и сдачей нормативов комплекса ГТО СССР и т. д. В Ленинградском университете повышению уров- ня военно-технических знаний способствуют научно-тео- ретические и научно-практические конференции, темати- ка курсовых и дипломных работ; в Горьковском универ- ситете— работа различных военно-технических кружков и секций, военно-шефские мероприятия; в Московском университете — работа спортивно-технических клубов, кинолектории, военизированные эстафеты, агитпробеги, походы по местам боевой славы советского народа. Перед партийными, советскими органами, соответ- ствующими министерствами и ведомствами стоит задача дальнейшего улучшения военного обучения студентов, их военно-патриотического воспитания, повышения го- товности к выполнению своего воинского долга в рядах Вооруженных Сил СССР. В этом направлении продела- на большая организаторская и политическая работа. Анализ опыта военно-технической подготовки студенче- ской молодежи в Московской, Горьковской, Ивановской, Курской областях показывает, что повысилась требова- тельность партийных организаций к программам, фор- мам и методам военной подготовки офицеров запаса. В соответствии с Законом «О всеобщей воинской обязанности» и приказом министра обороны СССР дважды в год объявляются призывы молодежи на дей- ствительную военную службу. Торжественные проводы призывников — это итог многогранной деятельности пар- тийных, государственных и общественных организаций по подготовке молодежи к воинской службе. Юноши, будущие чвоины, которым предстоит охранять безопас- ность Родины, дают торжественную клятву с честью вы- полнять свой гражданский конституционный долг. Годы службы в Советской Армии — это время му- жания юноши, здесь он становится мужчиной, познает великую силу боевого товарищества, интернациональной дружбы братских народов многонациональной семьи. Дни проводов призывников —добрая традиция, ко- 114
торая родилась как знак глубокого уважения советского народа к своим Вооруженным Силам, их славным бое- вым делам. Эти праздники не значатся в календаре, но они есть в планах военных комиссариатов, комитетов комсомола, ДОСААФ. Они стали традиционными, мас- совыми, им отдаются лучшие клубы и театры, стадионы и площади. Ленинградцы провожают подросших сыновей с Марсова поля, где погребены бойцы Великой Октябрь- ской социалистической революции и гражданской вой- ны, новороссийцы — с Малой земли, ставшей символом мужества, беспредельного героизма, горячей любви к Советской Родине, минчане — с мемориального комп- лекса «Хатынь», места безграничной скорби, москви- чи— с Красной площади, от стен древнего Кремля, ви- девших Ленина, его соратников, торжество Победы. Каждое новое пополнение Вооруженных Сил СССР — это наследники славных революционных, боевых, тру- довых традиций советского народа, воспитанники Ком- мунистической партии, Ленинского комсомола, ДОСААФ. Новобранцев с нетерпением ждут командиры и политработники, опытные воины армии и флота. Они готовят различные мероприятия, чтобы сделать первый день пребывания в армии и на флоте особенно памят- ным. В программу дня включаются торжественные встречи в части, ознакомительные экскурсии по военно- му городку, посещение музея боевой славы, показ боевой техники й оружия, беседы с лучшими воинами подраз- делений, концерты художественной самодеятельности, показ любительских фильмов и т. д. Вооруженные Силы бдительно охраняют мирный, созидательный труд советского народа, завоевания со- циализма. Сыновья и внуки героев войны, стоящие ныне в рядах защитников Родины, беспредельно верные герои- ческим традициям армии и советского народа, успешно выполняют свой священный долг. 2. Оборонно-массовая работа среди населения Советские люди полностью поддержива- ют внешнеполитический курс КПСС и Советского пра- вительства в борьбе за мир и международную безопас- ность. В мирное время Советское государство содержит ограниченное количество Вооруженных Сил, способных обеспечивать безопасность СССР и его союзников. 5* L15l
Большинство трудящихся, в том числе годных к воин- ской службе и являющихся военнообязанными, заняты созидательным трудом во имя мира и укрепления эко- номического и оборонного могущества социалистической Родины. Но в годину военной опасности страна превращается в единый военный лагерь. Все советские люди готовы с оружием в руках, на трудовом посту служить делу за- щиты социалистической Родины. Когда фашистская Германия напала на СССР, каждый патриот стремился стать в строй защитников Отечества. Те, кто не был призван в Вооруженные Силы, добровольно шлц в мас- совые патриотические формирования — дивизии и полки народного ополчения, в партизанские соединения. Неуклонно следуя указанию В. И. Ленина о том, что укрепление обороноспособности страны является всена- родным делом, партия и правительство проявляют по- стоянную заботу о военно-патриотическом воспитании народа, об обучении советских людей основам военного дела. Осуществляя мирное строительство, предупреж- дал В. И. Ленин, «будьте начеку, берегите обороноспо- собность нашей страны и нашей Красной Армии, как зеницу ока, и помните, что ослабления, в отношении на- ших рабочих и крестьян и их завоеваний, мы не вправе допускать ни на секунду» 17. Ленинские указания получили дальнейшее развитие в программах и Уставе КПСС, материалах съездов КПСС, в решениях Пленумов ЦК КПСС, выступлениях руководителей партии и правительства. Подготовку тру- дящихся к защите социалистической Родины партия рассматривает как свой священный долг, как важную функцию социалистического государства. Всемерно со- действовать укреплению оборонной мощи СССР — ус- тавная обязанность всех коммунистов. Готовность к вооруженной защите социалистической Родины требует широкой оборонно-массовой работы среди трудящихся, направленной в дополнение к обяза- тельной военной подготовке на развитие общественных начал в деятельности различных организаций и ведомств, трудовых коллективов, общественной активности соци- альных и возрастных групп населения в“овладении обо- ронно-техническими знаниями и практическими навы- ками. В. И. Ленин неоднократно подчеркивал социальный аспект защиты социалистического Отечества. Указывая на необходимость активной поддержки народных масс, 116
их самоотверженного участия в военном деле, он отме- чал, что «Советская власть давно обратила наи- большее внимание на то, чтобы рабочие, а затем кре- стьяне, коммунисты же в особенности, могли серьезно учиться военному делу. Это делается в ряде заведений, учреждений, курсов... Личная инициатива, личная энер- гия тут многое должны еще сделать» 18. В условиях развитого социализма всенародный ха- рактер защиты социалистического Отечества выражает- ся в дальнейшем развитии социально-политических основ укрепления обороноспособности страны. Социаль- ной базой защиты Советского государства, укрепления Советских Вооруженных Сил стал весь советский на- род. Советские люди успешно выполняют свой патриоти- ческий и интернациональный долг защиты Родины в Вооруженных Силах, в формированиях гражданской обороны, добровольных народных дружинах по охране государственной границы и т. д. Свой вклад в достиже- ние всенародной готовности к защите завоеваний социа- лизма вносят семья, школа, трудовой коллектив. Большую роль в этом Коммунистическая партия от- водит массовым общественным организациям: профес- сиональным союзам, Добровольному обществу содей- ствия армии, авиации и флоту, обществу Красного Кре- ста и Красного Полумесяца, Ленинскому комсомолу, Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Лени- на. Ответственные задачи стоят, в частности, перед об- щественными оборонными организациями. Положение о повышении их роли и значения закреплено в Конститу- ции СССР. В приветствии ЦК КПСС IX Всесоюзному съезду Добровольного общества содействия армии, авиации и флоту, состоявшемуся в 1983 г., конкретизированы зада- чи оборонного общества в современных условиях: «Долг организаций ДОСААФ — совершенствовать оборонно- массовую работу, военно-патриотическое воспитание, пропаганду военных знаний среди населения. Они долж- ны повышать качество подготовки специалистов для Вооруженных Сил и кадров массовых технических про- фессий для народного хозяйства, обеспечить дальней- шее развитие технических и военно-прикладных видов спорта. Особое внимание надо уделять работе с моло- дежью, воспитанию ее на революционных, боевых тра- дициях партии, советского народа и его Вооруженных Сил, более широкому привлечению юношей и девушек к занятиям в кружках, -спортивных секциях и клубах Ц7
оборонного общества» 19. Это указание партии — боевая программа для всех организаций ДОСААФ. Общественные организации вносят свой вклад в реа- лизацию основных направлений оборонно-технической работы. Это прежде всего широкая пропаганда военно- технических знаний. Важная роль принадлежит первич- ным организациям ДОСААФ, которые значительно вы- росли, организационно окрепли. В 1981 г. их было 346,5 тыс., они объединяли 98 млн. человек, что состав- ляет 73,5% трудящихся и учащихся страны20. В 1984 г. в рядах первичных организаций оборонного общества объединено более 100 млн. человек. В тесном контакте с профсоюзными и комсомольскими организациями они готовят молодежь к воинской службе, технические кад- ры для народного хозяйства, осуществляют начальную военную подготовку, развивают военно-технические ви- ды спорта. Велико значение первичных организаций ДОСААФ в. школе, профтехучилище. В Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы говорится, что социалистическое общество кров- но заинтересовано в том, чтобы молодое поколение рос- ло физически развитым, жизнерадостным, готовым к труду и защите Родины. В числе многих полнокровно функционируют органи- зации ДОСААФ в ряде средних школ Москвы и столич- ной области, в школе села Некрасовка Хабаровского края и др. Здесь создан боевой актив из числа старше- классников и бывших выпускников, выделены помеще- ния для технических, стрелковых и других кружков. С помощью шефов приобретены автомобили, мотоциклы, карты, радиостанции. Многое сделано и самими ребя- тами. Призывники успешно овладевают сложными во- енными знаниями, осваивают военно-технические специ- альности, сдают нормативы ГТО. К занятиям проявля- ют интерес девушки, учащиеся младших классов. Далеко не использованы возможности первичной организации ДОСААФ на предприятиях. Опыт работы Моршанского локомотивного депо (Тамбовская обл.), производственного объединения «Ждановтяжмаш» (До- нецкая обл.), завода «Гомсельмаш» имени 60-летия Ве- ликого Октября (Гомельская обл.), чулочно-трикотаж- ной фабрики (Витебская обл.) показывает, что для успешной работы патриотических обществ важно не только иметь материально-техническую базу, но и объе- динить подлинных энтузиастов — организаторов оборон- ив
ной работы в цехах, отделах, обучить их иа практике. Особое внимание следует уделять тем, кто отслужил в армии и находится в действующем резерве. При под- держке партийных организаций, в содружестве с проф- союзами и комсомолом оборонные организации пред- приятий вовлекают многотысячные коллективы в ряды членов ДОСААФ, проводят оборонно-массовые меро- приятия, пропагандируют военно-технические виды спор- та, способствуют их дальнейшему развитию. Многое могут сделать первичные организации ДОСААФ в колхозах и совхозах. Например, в селе Пол- ное Псковской области, в колхозах имени Щорса Нико- лаевской области, «Цоде» Латвийской ССР почти все труженики (и прежде всего молодежь)—члены ДОСААФ. В этих хозяйствах имеются стрелковые тиры, различные курсы и кружки, есть свои разрядники, ма- стера спорта. В развитии материально-технической базы деятельное участие приняли сами колхозники. Ак- тивистами оборонно-массовой работы являются предсе- датели колхозов, руководители хозяйств, члены прав- лений. ЦК ДОСААФ совместно с профсоюзными, комсо- мольскими организациями, обществом Красного Креста и Красного Полумесяца проявляет постоянную заботу об укреплении оборонных организаций в трудовых кол- лективах, о пропаганде оборонно-массовых знаний. Осуществлены широкие мероприятия по организацион- ному укреплению оборонно-массовых организаций и совершенствованию военно-пропагандистской работы. IX съезд ДОСААФ принял решение и дальше настойчи- во претворять в жизнь требование партии и правитель- ства о том, чтобы каждая первичная организация ДОСААФ была центром оборонно-массовой работы сре- ди населения. В ходе реализации решений съезда укреплены низо- вые коллективы общества, повысился уровень их дея- тельности. На заседаниях президиума и бюро президиу- ма ЦК ДОСААФ обсуждались отчеты Тульского, Свердловского, Калининградского комитетов по руко- водству первичными организациями, изучался и обоб- щался опыт работы коллективов ДОСААФ на предпри- ятиях, в колхозах, школах, средних специальных и высших учебных заведениях. Одно из ведущих мест в деятельности оборонных об- щественных организаций занимают такие массовые формы пропаганды военных знаний, как ставшие тра- U9
диционными всесоюзные и всероссийские смотры-кон- курсы. Традиционными стали месячники (в том числе в честь важнейших дат истории Коммунистической партии и Советского государства), экзамены по физической и военно-технической подготовке среди всех категорий молодежи, недели и декады Военно-Морского, Военно- Воздушного Флота, погранвойск, всесоюзные комсомоль- ско-молодежные эстафеты вдоль границ СССР и т. д. Организаторами этих мероприятий выступают, как пра- вило, центральные профсоюзные, комсомольские, спор- тивные организации. Только в период Всесоюзного ме- сячника оборонно-массовой работы, посвященного 63-й годовщине Советской Армии и Военно-Морского Флота, было более 600 тыс. массовых мероприятий с участием более 60 млн. человек21. В арсенале форм и методов пропаганды военных знаний все большее место занимает приобщение трудя- щихся к знаниям по гражданской обороне. Практику- ются, в частности, «недели», «дни гражданской оборо- ны», в ходе которых проводятся различные соревнова- ния, тематические вечера и т. д. В распространении и пропаганде военных знаний не- малую роль играет специальная военно-патриотическая литература, издаваемая Политиздатом, Воениздатом, Профиздатом, «Молодой гвардией», издательством ДОСААФ СССР и др. Широкое применение находят ма- териалы газет «Красная звезда» и «Советский патриот», •а также журналов «Военные знания», «За рубежом», «Радио», «Крылья Родины», выходящих миллионными тиражами. На высоком профессиональном уровне обоб- щается передовой опыт оборонно-массовой работы в специальных фильмах и радиопередачах. Киностудии страны по заказам оборонных обществ создали сотни пропагандистских и документальных фильмов, раскры- вающих и широко пропагандирующих содержание и формы военно-технической подготовки трудящихся. Кро- ме того, в организациях оборонного общества имеются передвижные автоклубы, киноустановки, работают ра- диоузлы, десятки тысяч телевизоров, магнитофонов, диа- проекторов, которые помогают разнообразить формы и методы военно-технической пропаганды. В пропаганде военных знаний особый акцент дела- ется на работе с молодежью. Сложившаяся система на- чального военного обучения дополняется такими специ- фическими формами массовой пропаганды, как кинолек- 110
тории, клубы и университеты будущего воина, Дни при- зывника, университеты военно-патриотических знаний, распространяющие военно-политические, теоретические и технические знания. В военно-техническую пропаган- ду вносят определенный вклад Дворцы и Дома культу- ры, рабочие и сельские клубы, библиотеки и другие культурно-просветительные учреждения. Однако, как отмечалось на IX съезде ДОСААФ, некоторые положительные результаты не дают основа- ний для самоуспокоения. Анализ работы первичных ор- ганизаций оборонного общества показывает, что многие их комитеты замыкаются на узкий круг членов общест- ва, не используют всех имеющихся возможностей для проведения широкой целеустремленной оборонно-массо- вой работы, слабо связаны с профсоюзами, комсомоль- скими и спортивными коллективами предприятий, стро- ек, колхозов и совхозов. Серьезные недостатки в работе первичных организаций общества объясняются прежде всего слабостью повседневного руководства их деятель- ностью со стороны партийных организаций, вышестоя- щих комитетов ДОСААФ, недостаточным вниманием к подбору, воспитанию и обучению кадров и актива пер- вичных организаций. Овладение практическими военно-техническими на- выками— одно из важнейших направлений оборонно- технической подготовки трудящихся. Сегодня продолжа- ются лучшие традиции созданного по инициативе В. И. Ленина всевобуча. Это нашло отражение в работе различных военно-технических кружков, школ, учебных пунктов и т. д. В связи с отменой в начале 60-х годов начального военного обучения значительно возросла роль оборонных общественных организаций. На пред- приятиях, в учебных заведениях (например, Москвы) созданы общественные учебные пункты, военно-техни- ческие кружки, военно-спортивные лагеря. В период временной отмены начального военного обучения моло- дежи в самодеятельных учебных пунктах, спортивно- технических клубах, военно-технических кружках про- шли подготовку миллионы трудящихся. Однако военно- техническая подготовка, особенно призывной и допри- зывной молодежи, в этот период не вполне отвечала возросшим требованиям военно-технической революции. Принятие в 1967 г. Закона СССР «О всеобщей воин- ской обязанности» определило новый этап в организа- ции подготовки трудятцихся к защите Родины. С приня- тием закона партийные, советские, оборонные, комсо- 121
диционными всесоюзные и всероссийские смотры-кон- курсы. Традиционными стали месячники (в том числе в честь важнейших дат истории Коммунистической партии и Советского государства), экзамены по физической и военно-технической подготовке среди всех категорий молодежи, недели и декады Военно-Морского, Военно- Воздушного Флота, погранвойск, всесоюзные комсомоль- ско-молодежные эстафеты вдоль границ СССР и т. д. Организаторами этих мероприятий выступают, как пра- вило, центральные профсоюзные, комсомольские, спор- тивные организации. Только в период Всесоюзного ме- сячника оборонно-массовой работы, посвященного 63-й годовщине Советской Армии и Военно-Морского Флота, было более 600 тыс. массовых мероприятий с участием более 60 млн. человек21. В арсенале форм и методов пропаганды военных знаний все большее место занимает приобщение трудя- щихся к знаниям по гражданской обороне. Практику- ются, в частности, «недели», «дни гражданской оборо- ны», в ходе которых проводятся различные соревнова- ния, тематические вечера и т. д. В распространении и пропаганде военных знаний не- малую роль играет специальная военно-патриотическая литература, издаваемая Политиздатом, Воениздатом, Профиздатом, «Молодой гвардией», издательством ДОСААФ СССР и др. Широкое применение находят ма- териалы газет «Красная звезда» и «Советский патриот», а также журналов «Военные знания», «За рубежом», «Радио», «Крылья Родины», выходящих миллионными тиражами. На высоком профессиональном уровне обоб- щается передовой опыт оборонно-массовой работы в специальных фильмах и радиопередачах. Киностудии страны по заказам оборонных обществ создали сотни пропагандистских и документальных фильмов, раскры- вающих и широко пропагандирующих содержание и формы военно-технической подготовки трудящихся. Кро- ме того, в организациях оборонного общества имеются передвижные автоклубы, киноустановки, работают ра- диоузлы, десятки тысяч телевизоров, магнитофонов, диа- проекторов, которые помогают разнообразить формы и методы военно-технической пропаганды. В пропаганде военных знаний особый акцент дела- ется на работе с молодежью. Сложившаяся система на- чального военного обучения дополняется такими специ- фическими формами массовой пропаганды, как кинолек- 110
тории, клубы и университеты будущего воина, Дни при- зывника, университеты военно-патриотических знаний, распространяющие военно-политические, теоретические и технические знания. В военно-техническую пропаган- ду вносят определенный вклад Дворцы и Дома культу- ры, рабочие и сельские клубы, библиотеки и другие культурно-просветительные учреждения. Однако, как отмечалось на IX съезде ДОСААФ, некоторые положительные результаты не дают основа- ний для самоуспокоения. Анализ работы первичных ор- ганизаций оборонного общества показывает, что многие их комитеты замыкаются на узкий круг членов общест- ва, не используют всех имеющихся возможностей для проведения широкой целеустремленной оборонно-массо- вой работы, слабо связаны с профсоюзами, комсомоль- скими и спортивными коллективами предприятий, стро- ек, колхозов и совхозов. Серьезные недостатки в работе первичных организаций общества объясняются прежде всего слабостью повседневного руководства их деятель- ностью со стороны партийных организаций, вышестоя- щих комитетов ДОСААФ, недостаточным вниманием к подбору, воспитанию и обучению кадров и актива пер- вичных организаций. Овладение практическими военно-техническими на- выками— одно из важнейших направлений оборонно- технической подготовки трудящихся. Сегодня продолжа- ются лучшие традиции созданного по инициативе В. И. Ленина всевобуча. Это нашло отражение в работе различных военно-технических кружков, школ, учебных пунктов и т. д. В связи с отменой в начале 60-х годов начального военного обучения значительно возросла роль оборонных общественных организаций. На пред- приятиях, в учебных заведениях (например, Москвы) созданы общественные учебные пункты, военно-техни- ческие кружки, военно-спортивные лагеря. В период временной отмены начального военного обучения моло- дежи в самодеятельных учебных пунктах, спортивно- технических клубах, военно-технических кружках про- шли подготовку миллионы трудящихся. Однако военно- техническая подготовка, особенно призывной и допри- зывной молодежи, в этот период не вполне отвечала возросшим требованиям военно-технической революции. Принятие в 1967 г. Закона СССР «О всеобщей воин- ской обязанности» определило новый этап в организа- ции подготовки трудящихся к защите Родины. С приня- тием закона партийные, советские, оборонные, комсо- 121
мольские организации значительно активизировали под- готовку молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР. В связи с тем, что на современном этапе «возрас- тает значение подготовки всего населения страны к отпо- ру агрессорам»22, встали задачи улучшения военно-тех- нического обучения всех трудящихся. Местные партийные и советские органы, профсоюз- ные, комсомольские и другие организации провели боль- шую организаторскую работу. Улучшилось военно-тех- ническое обучение молодежи в организациях ДОСААФ. Так, в Воронежской, Горьковской, Курской, Ивановской областях, Краснодарском крае широкое распростране- ние получили разнообразные спортивно-технические клу- бы, военно-технические кружки. Интересный опыт воен- но-патриотической работы накопили оборонные органи- зации Курской области по подготовке и проведению об- ластной военно-технической двухлетки, главной целью которой была массовая пропаганда и овладение военно- техническими знаниями и навыками. Значительно воз- росло количество занимающихся в клубах оборонного общества Воронежской области. Значительно активизировалась военно-техническая подготовка молодежи в ходе Всероссийского смотра- конкурса городских и районных организаций ДОСААФ в честь 60-летия Великой Октябрьской социалистической революции, в ходе которого миллионы трудящихся сдали нормативы комплекса ГТО СССР. В смотре-конкурсе 1980—1981 гг. приняло участие более 47 млн. человек, из которых 31 млн. приобщился к основам военно-тех- нической подготовки. Важной формой дальнейшего совершенствования военно-технических знаний и практических навыков ста- ли военно-спортивные лагеря. Однако они до конца юридически не узаконены и рассматриваются только как самостоятельная форма работы общественных организа- ций. В результате нет единых учебно-методических про- грамм, учебных пособий по военно-патриотической подго- товке молодежи в системе лагерей. Не решены вопросы их материально-технического обеспечения. В общей системе овладения практическими навыка- ми военно-технической подготовки молодежи важное место принадлежит комплексным всесоюзным военно- спортивным играм «Зарница» и «Орленок». В их подго- товке и проведении принимают участие ветераны войны, воины Советских Вооруженных Сил, представители ком- сомола, ДОСААФ. «Зарница» превратилась в массовое 122
движение Всесоюзной пионерской организации. Произо- шли определенные качественные изменения и в содер- жании игры. Она стала школой патриотической и интер- национальной закалки пионеров и школьников, форми- рования военно-технических и физических качеств, не- обходимых защитнику социалистической Родины. В положении об этой игре названы ее основные цели: изучение пионерами и школьниками жизни и деятельно- сти В. И. Ленинд, истории Коммунистической партии и Советского государства, Ленинского комсомола, пионер- ской организации и Вооруженных Сил СССР; дальней- шее усиление военно-патриотической работы в пионер- ских отрядах и дружинах; пропаганда среди пионеров и школьников ленинских заветов о защите социалисти- ческого Отечества; воспитание ответственного отношения к учебе, сознательной дисциплины, воли, смелости, на- ходчивости, решительности, товарищества и дружбы, коллективизма; приобретение военно-технических зна- ний, умений и навыков, обучение приемам защиты от оружия массового поражения; сдача каждым участни- ком игры норм физкультурного комплекса ГТО СССР. Большое внимание и помощь пионерской организа- ции в проведении «Зарницы» оказывают активисты ДОСААФ, ветераны Советской Армии и Военно-Мор- ского Флота, офицеры и солдаты воинских частей, воен- коматов, работники штабов гражданской обороны, Ко- митета по физической культуре и спорту, Красного Кре- ста и Красного Полумесяца, Совета добровольных по- жарных обществ и Госавтоинспекции, комсомольцы шеф- ствующих над школами предприятий. Возглавляет глав- ный штаб «Зарницы» ветеран Великой Отечественной войны, дважды Герой Советского Союза генерал армии П. И. Гусаковский. На основе опыта «Зарницы» в 1972 г. по инициативе ЦК ВЛКСМ, ЦК ДОСААФ и Министерства просвеще- ния СССР родилась военно-спортивная игра для стар- шеклассников — «Орленок», объединяющая около 15 млн. участников. Она ставит следующие задачи: закрепление знаний по начальной военной подготовке, широкое вовлечение в военно-технические кружки, учеб- ные пункты, в университеты будущего воина, а также развитие военно-профессиональной ориентации школь- ников. В «Орленке» участвуют школьники 8—10-х классов, учащиеся профессионально-технических училищ, техни- кумов, молодые рабочие, колхозники. Формируется штаб 123
батальона, назначаются командир подразделения, ко- миссар, старшина, оперативный связной, санинструктор, связист, разведчик, стрелки... У каждого подразделения свое название, своя эмблема. Все мероприятия направ- лены на воспитание у юношей и девушек советского патриотизма, готовности к защите завоеваний социали- стического Отечества; обеспечение участия всех под- ростков во Всесоюзном походе по местам революцион- ной, боевой и трудовой славы советского народа; при- влечение участников игры к сдаче нормативов всесоюз- ного комплекса «Готов к труду и обороне СССР», к строительству спортивных площадок, полос препятствий, стрелковых тиров и т. д. Возглавляет игру заслуженный летчик-испытатель СССР, летчик-космонавт СССР, дважды Герой Совет- ского Союза генерал-лейтенант авиации Г. Т. Береговой. Действенную помощь в ее организации и проведении оказывают воины Советских Вооруженных Сил, работ- ники комитетов комсомола, ДОСААФ, ветераны Вели- кой Отечественной войны. Важным направлением оборонно-технической подго- товки трудящихся является подготовка технических спе- циалистов для народного хозяйства. В решении этой проблемы велика роль профессионально-технического образования, в системе которого только в десятой пяти- летке подготовлено 12,5 млн. человек 23-25. Специалистов массовых технических профессий для народного хозяй- ства готовят учебные организации разных министерств и ведомств, в частности Всесоюзное объединение «Сель- хозтехника», Министерство просвещения СССР и др. Большой вклад в эту работу вносит ДОСААФ СССР, используя учебные организации, штатные спортивно-тех- нические клубы, спортивно-технические клубы и курсы при крупных первичных организациях ДОСААФ. Учеб- ные организации оборонного общества оснащены сов- ременным оборудованием и учебными пособиями, тех- ническими средствами. Только с 1967 по 1971 г. было построено более 400 учебных зданий26, к 1981 г. вошло в строй 1030 оборонных объектов27, среди которых зна- чительная часть домов военно-технического обучения, автомобильные, технические и морские школы и т. д. О размахе работы ДОСААФ на современном этапе свидетельствует следующее сравнение. В 1940 г. орга- низациями Осоавиахима было подготовлено технических специалистов (автолюбителей, мотоциклистов, шоферов, радистов) около 20 тыс. человек, в 1941 г. — немногим 124
более 36 тыс. человек. Основой первоначальной военной подготовки молодежи в А годы было стрелковое дело28. В девятой пятилетке в системе ДОСААФ подготовлено около 8 млн. специалистов для народного хозяйства страны, в том числе 2,8 млц. механизаторов сельского хозяйства29, в десятой пятилетке — уже 10,8 млн. спе- циалистов народного хозяйства, в том числе 6 млн. во- дителей транспортных средств, 620 тыс. — автомотолю- бителей 30. Таким образом, государственные и общественные организации на основе типовых программ и учебных планов ведут широкую'подготовку с отрывом и без от- рыва от производства специалистов для народного хо- зяйства: автомобилистов, трактористов, комбайнеров, крановщиков, мотоциклистов, электриков, радистов, ра- диотелеграфистов, судоводителей, водолазов, аквалан- гистов, парашютистов и т. д. Участие организаций ДОСААФ в массовой подготовке специалистов для на- родного хозяйства будет возрастать и дальше. Люди, имеющие технические профессии, широко используются в народном хозяйстве и в то же время являются резервом для Вооруженных Сил СССР, ибо специалисты, «занятые сегодня мирным трудом, завтра, если потребуется,— говорилось на IV съезде ДОСААФ СССР,— могут стать водителями боевых машин, отваж- ными десантниками, военными моряками, надежными защитниками Страны Советов»31. В подготовке специалистов массовых технических профессий для народного хозяйства СССР наряду с до- стигнутыми успехами имеется еще и немало проблем. Так, дальнейшему улучшению подготовки желающих получить техническую профессию мешает еще сущест- вующая платная система обучения в организациях ДОСААФ. Она не способствует формированию заинте- ресованности предприятия, колхоза в таком способе под- готовки специалистов, поскольку обучающихся необхо- димо освобождать от работы, сохраняя заработную пла- ту, и т. д. Еще недостаточно высоко качество препода- вания, отсутствует планирование масштабов подготовки, поэтому организуемые учебные группы зачастую не мо- гут быть нормально обеспечены материальной частью. В ряде мест открывается излишнее количество филиа- лов учебных организаций, которые, как правило, имеют примитивное оснащение, работают бесконтрольно, открывают путь всякого рода злоупотреблениям. Как отметил IX съезд ДОСААФ, комитетам и организациям 125
общества с помощью партийных органов предстоит осу- ществить совместно с заинтерёсованными ведомствами дополнительные меры по выполнению государственных заданий по подготовке специалистов для народного хозяйства. Определенный вклад в подготовку специалистов вно- сит и общество Красного Креста и Красного Полуме- сяца, которое наряду с массовой работой по развитию донорства, обеспечению чистоты и порядка в городах и селах готовит сандружинников, младший медицинский персонал, составляющие резерв Вооруженных Сил СССР. Опыт минувшей войны показал огромную важ- ность для фронта и тыла массовой подготовки такого рода специалистов. В мирные дни санитарные дружи- ны— надежные помощники советской медицины в борь- бе с эпидемиями, стихийными бедствиями. Активно участвуя в операции «Долг», комсомольцы и молодежь Белоруссии шефствуют над почти 86 тыс. инвалидов, ветеранов войны и труда. «За кровь, про- литую в боях,— кровь во имя жизни» — под таким де- визом юноши и девушки участвуют в донорском движе- нии. Особое внимание общества Красного Креста и Красного Полумесяца направлено на повышение каче- ства санитарно-технической подготовки широких слоев населения. Члены санитарных дружин всегда готовы прийти на помощь людям. Оказание первой доврачеб- ной помощи, участие в профилактических осмотрах де- тей и молодежи, в контроле за санитарным состоянием объектов питания, водоснабжения, различных формах санитарно-просветительной, донорской работы, военно- санитарных занятиях — таков далеко не полный пере- чень дел санитарного актива. Свыше 60 млн. взрослых членов общества Красного Креста и Красного Полуме- сяца и 35 млн. учащихся активно участвуют в укрепле- нии обороны страны и улучшении здоровья советских людей. Поистине необъятна международная деятельность общества: это — оказание безвозмездной помощи насе- лению стран, пострадавших от внешней агрессии и сти- хийных бедствий, сооружение госпиталей и больниц, участие в широких санитарно-гигиенических мероприя- тиях, в борьбе с эпидемиями и т. д. Важное место в военно-технической подготовке отво- дится формированиям гражданской обороны, являющим- ся составной частью общей системы укрепления оборо- носпособности страны. 126
Невоенизированным формированиям и воинским под- разделениям гражданской обороны требуется большое количество специалистов самого разного профиля. Партком и штаб гражданской обороны Щекинского хим- комбината Тульской области выступили с инициативой готовить подобных специалистов на месте. Почин ока- зался весьма полезен: большая часть сандружинниц в нужный момент может заменить средний медицинский персонал в цеховых медпунктах, личный состав развед- группы может с успехом заменить монтера связи, теле- фониста, радиоспециалиста и т. д. Под руководством партийных и советских органов штабы и курсы гражданской обороны, медицинские, общественные, оборонные организации ведут широкую работу по военной подготовке трудящихся. Люди полу- чают теоретические знания и практические навыки дей- ствий в очагах поражения, при ликвидации последствий стихийных бедствий, крупных аварий и катастроф, учат- ся оказывать медицинскую помощь пострадавшим, рас- чищать завалы, восстанавливать водоснабжение, поль- зоваться индивидуальными и коллективными средства- ми защиты, готовить простейшие укрытия, вспомогатель- ные медицинские приспособления и т. д. В пропаганде знаний по гражданской обороне актив- но используются народные университеты и лектории, тематические вечера, доклады и беседы, массовая наглядная агитация. В целях пропаганды передового опыта проводятся дни, недели, декады, месячники, смот- ры-конкурсы. Эти формы работы обеспечивают широ- кий охват различных категорий трудящихся и вызыва- ют живой интерес. Они эмоционально воздействуют на сознание, чувства советских людей, вызывая патриоти- ческое стремление еще более крепить экономическую и оборонную мощь страны. Важное направление оборонно-технической работы и патриотического воспитания трудящихся пригранич- ных районов — участие в охране государственных границ. Современная международная обстановка требу- ет постоянной бдительности со стороны государствен- ных и общественных организаций, всех трудящихся в охране священных рубежей Родины. Сложилась четкая система привлечения трудящихся к охране государст- венной границы. Добровольные народные дружины (ДНД) вместе с погранвойсками участвуют в патрули- ровании населенных пунктов, дорог между населенны- ми пунктами в донорах, нарядах и т. д. Они дежурят 127
у телефонов, выделяют связных для погранподразделе- ний. При проведении поиска нарушителей дружины привлекаются для закрытия отдельных участков, неко- торые их члены используются в поисковых группах в качестве проводников. Исходя из особенностей границ, дружинники могут выполнять и другие задачи (в частности, контроль за соблюдением пограничного режима, наблюдение за транспортными средствами в районе границы, поддер- жание портового режима в районе стоянки иностранных судов и т. д.). Для этого они проходят специальную военно-техническую подготовку, что дает возможность организовывать группы дружинников из мотоцик- листов, автомотолюбителей, лодочников, конников и т. д. Основу добровольных народных дружин составляют коммунисты и комсомольцы — рабочие, колхозники, представители интеллигенции. Их состав, как правило, интернационален, с большим представительством лиц коренной национальности данной союзной республики. Пионеры и школьники объединены в отряды юных друзей пограничников (ЮДП). Они создаются при пио- нерских дружинах школ, расположенных в пригранич- ных районах. Отряды ЮДП — это реальная помощь пограничным войскам, хорошая форма военно-патриоти- ческого воспитания школьников. Патриотическое движение пионеров и школьников поддержано ЦК ВЛКСМ, Политуправлением погран- войск, партийными и комсомольскими организациями. На базе пионерского лагеря «Артек» ЦК ВЛКСМ еже- годно проводит всесоюзные слеты-семинары пионерско- го и комсомольского актива ЮДП. Такая же учеба проводится областными, краевыми и республиканскими комитетами комсомола непосредственно в отрядах ЮДП, где ребята получают теоретические знания и практиче- скую подготовку. Немало членов ЮДП принимали уча- стие в задержании нарушителей государственной гра- ницы, имеют правительственные награды — медаль «За отличие в охране государственной границы»32. Важным условием расширения и углубления оборон- но-технической подготовки трудящихся является разви- тие технического творчества трудящихся. Научно-техни- ческий прогресс в нашей стране стал делом миллионов. Советские люди совершенствуют машины и оборудова- ние, в том числе и оборонную технику, не только в силу служебных обязанностей, но и по призванию. Привлече- ние к техническому творчеству широких масс трудя- 128
щихся, создание необходимых условий для раскрытия ими своих дарований — важное завоевание Великого Ок- тября, социалистической демократии. Участие в техническом творчестве свидетельствует о растущем общеобразовательном, культурном и техни- ческом уровне трудящихся, их патриотическом стремле- нии увеличить свой вклад в общенародное дело комму- нистического строительства, а значит, и в укрепление обороноспособности страны. В развитии массовой обо- ронно-технической работы неплохие результаты достиг- нуты на Украине, в Белоруссии, Краснодарском и Хаба- ровском краях, в Курской области. Значительно улучшилось обеспечение оборонных ор- ганизаций грузовыми и легковыми автомобилями, мото- циклами и т. д., необходимыми для военно-технического обучения трудящихся. С введением нового Закона «О всеобщей воинской обязанности» повсеместно (на предприятиях и в колхозах, в общеобразовательных школах, училищах профтехобразования, в средних спе- циальных учебных заведениях) созданы учебные пунк- ты и классы начальной военной подготовки, приобретены учебное оружие и учебная техника. Дальнейшему развитию оборонно-технической подго- товки трудящихся способствует массовое социалистиче- ское соревнование среди оборонных организаций рес- публик, краев и областей. ЦК компартий союзных республик, крайкомы и об- комы КПСС совместно с советскими органами состави- ли и утвердили положение о соревновании на луч- шую постановку оборонно-массовой работы среди об- ластей, городов и районов. Избраны необходимые кри- терии, учреждены переходящие знамена и т. д. Ши- рокая гласность, высокая эффективность социалистиче- ского соревнования обеспечена Московской, Иванов- ской, Горьковской и другими областными партийны- ми организациями. ЦК ДОСААФ ежегодно под- водит итоги социалистического соревнования комитетов ДОСААФ — союзного, республиканских, краевых и об- ластных. По итогам 1981 —1983 гг. Украинская и Бело- русская, Московские городская и областная, Краснодар- ская и Хабаровская краевые организации заняли в этом соревновании ведущие места. Так благодаря вниманию Коммунистической партии и созданию необходимых социально-экономических усло- вий ведется широкая оборонно-техническая подготовка трудящихся к защите* Родины, завоеваний социализма. 129
Глава IV МЕРОПРИЯТИЯ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ подготовке ТРУДЯЩИХСЯ 1. Развитие массового физкультурного движения Ленинские идеи укрепления здоровья тру- дящихся, их физического воспитания, всестороннего раз- вития личности оказали огромное влияние на процесс становления и развития советской системы физкультур- но-массовой работы. В решениях КПСС поставлена задача внедрения физической культуры и спорта в повседневный быт советских людей, развития всех ви- дов массового спорта и физической культуры, вовлече- ния в физкультурное движение все более широких слоев населения, указывается на необходимость дальнейшего повышения роли государственных и общественных орга- низаций в развитии физической культуры и спорта. Социалистическое общество подняло заботу о физи- ческом воспитании граждан на уровень государствен- ной политики. В Конституцию СССР включена новая глава — «Социальное развитие и культура», в которой право трудящихся на охрану здоровья, на отдых, на занятия физической культурой и спортом закреплены законодательно. В СССР сложилась научно обоснованная система массового физкультурного движения. Советская систе- ма физического воспитания является составной частью коммунистического воспитания трудящихся и взаимо- действует с другими его частями. Она представляет собой единство идеологических, теоретико-методических, программно-нормативных положений и требований, государственных и общественных форм организации физкультуры и спорта. Для этой системы характерны научный подход, богат- ство содержания, разнообразие форм и методов работы; она учитывает возрастные, социальные и национальные особенности различных категорий трудящихся и моло- дежи. 130
Советская система физического воспитания постоян- но совершенствуется, она связана с процессом формиро- вания научного мировоззрения, коммунистического от- ношения к труду, способствует воспитанию социалисти- ческого патриотизма ' и интернационализма, готовности к защите Родины. Она коренным образом отличается от буржуазной системы физического воспитания своей классовой направленностью, идеологическим содержани- ем, социальными функциями, характером воспитатель- ного воздействия. КПСС проявляет постоянное внимание к вопросам совершенствования и дальнейшего развития советской системы физического воспитания, рассматривая ее как дело большой государственной важности, как органи- ческую часть общего процесса коммунистического строи- тельства. Проблемы совершенствования системы физического воспитания, массового физкультурного движения нашли отражение в решениях высших форумов Коммунисти- ческой партии. На XXIII съезде КПСС была всесто- ронне обоснована необходимость усиления коммунисти- ческого воспитания трудящихся, повышения их физи- ческой культуры. Съезд призвал все партийные, проф- союзные, комсомольские и спортивные организации «шире внедрять в быт населения массовые виды физи- ческой культуры и спорта, обратив особое внимание на их развитие в общеобразовательных школах, в высших и средних специальных учебных заведениях» !. На XXIV съезде КПСС были определены пути даль- нейшего развития физической культуры и спорта в инте- ресах формирования всесторонне и гармонически раз- витого человека коммунистического общества. Съезд наметил в числе других важных социальных мероприя- тий осуществить меры по развитию физической куль- туры в стране, дальнейшему созданию необходимых условий для труда, отдыха и физического воспитания трудящихся2. Решения съезда в значительной степени способствовали укреплению связи физкультурного дви- жения со здравоохранением, с различными социальными мерами, проводимыми партией и правительством, в том числе по сокращению рабочего времени, по охране при- роды, развитию массового туризма, созданию групп здоровья, детских спортивных школ и т. д. Широкая программа физического воспитания трудя- щихся была намечена XXV съездом КПСС, который указал на необходимость развития массовой физической 131
культуры и спорта среди различных категорий населе- ния3. Это положение нашло развитие в материалах XXVI съезда КПСС, где подчеркнуто, что партию посто- янно интересует «массовость физкультуры и спорта»4. Последовательно претворяя в жизнь ленинские идеи «свободного всестороннего развития всех членов об- щества»5, Коммунистическая партия и Советское прави- тельство разработали и творчески воплощают в жизнь курс на всемерное совершенствование физического воспитания трудящихся, что обусловлено задачей гар- монического развития советского человека — труженика и защитника Родины. Важную роль играют государственные формы при- влечения трудящихся и молодежи к занятиям физкуль- турой на основе обязательных программ физического воспитания. Эти формы реализуются в дошкольных учреждениях, в общеобразовательных школах, профес- сионально-технических училищах, средних и высших учебных заведениях, в известной степени — на производ- стве. В постановлениях ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах дальнейшего улучшения работы сред- ней общеобразовательной школы» (1966 г.), «О завер- шении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразователь- ной школы» (1972 г.) государственным и общественным организациям народного образования рекомендовано проявлять постоянную заботу о физическом развитии и укреплении здоровья школьников. Эти задачи изло- жены и в Основных направлениях реформы общеобра- зовательной школы. Социалистическое общество, гово- рится в документе, кровно заинтересовано в том, чтобы молодое поколение росло физически развитым, жизне- радостным, готовым к труду и защите Родины. Важ- ное значение придается физической подготовке учащих- ся допризывного и призывного возрастов. В этих целях используются летние лагерные сборы допризывников, соревнования по сдаче норм ГТО и т. д. Большое внимание развитию физкультурно-массовой и спортивной работы уделяют в системе профтехобра- зования. Учащиеся ПТУ получают хорошую физическую закалку, и к концу обучения многие из них имеют непло- хие результаты: 90% становятся значкистами ГТО, бо-Л лее 70%—спортсменами-разрядниками, свыше 30% — значкистами «Турист СССР». Это позволяет выпускни- кам ПТУ более успешно осваивать профессии, трудить- ся на предприятиях и в организациях, пополнять 132
спортивные коллективы. Июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС призвал полнее использовать возможности школы и ПТУ в физическом воспитании подрастающего поколения. Партийные организации руководствуются этими указаниями Пленума, проявляя повседневную заботу о физическом воспитании учащихся общеобра- зовательных школ и профессионально-технических учи- лищ. Здесь применяются разнообразные формы и ме- тоды спортивной и физкультурно-массовой работы. Успех ее зависит прежде всего от эффективности уроков физической культуры, занятий в спортивных секциях, в детских спортивных школах. Немаловажное значение в режиме учебного дня, труда и отдыха учащихся име- ет утренняя гимнастика, гимнастика в ходе учебного процесса, игры и физические упражнения между заня- тиями и т. д. Нельзя недооценивать и формы внеклас- сной работы, такие, как физкультурно-массовые сорев- нования, праздники, походы, слеты и т. д. Все это, вместе взятое, составляет основу физкультурно-массо- вой работы со школьниками и учащимися ПТУ. Однако отдельные государственные органы, физкуль- турные организации зачастую ставят своей главной целью подготовку спортсменов-разрядников и предают забвению физкультурно-массовую работу в низовых коллективах, особенно в школе. А ведь от ее постанов- ки во многом зависит готовность юношей к воинской службе. Специалисты считают, что в современных усло- виях двух занятий в неделю для физического развития учащихся общеобразовательных школ недостаточно6. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах по дальнейшему развитию физической куль- туры и спорта» (1966 г.) говорится, что «общеобразо- вательная и профессионально-техническая школа долж- на являться основой физического развития подрастаю- щего поколения»7. Значительная часть молодежи охвачена физическим воспитанием в средних специальных и высших учебных заведениях, которые решают важную задачу подготов- ки физически закаленного отряда молодых специали- стов, готовых к труду и обороне. Заслуживает внима- ния опыт ряда вузов, приступивших к созданию и реали- зации долгосрочных целевых программ по укреплению здоровья, физическому развитию студентов8. Вместе с тем физическое воспитание студенчества все еще не отвечает требованиям, выдвинутым XXV и XXVI съездами КПСС. Проявляется «преемственность» 133
недостатков физического воспитания и в общеобразо- вательной школе: около 50% поступивших в вузы не имеют значков ГТО и многие не в состоянии выполнить нормативы9. Некоторые вузы не располагают достаточ- ной физкультурно-спортивной базой, и занятия там не- редко ограничиваются изложением теоретических све- дений по физподготовке. Не всегда эффективно исполь- зуется и имеющаяся спортивная база. Значительная часть студентов формально относится к занятиям. В 1979 г. лишь 18% старшекурсников продолжали зани- маться физической культурой и спортом 10. Во многом эти издержки являются результатом от- сутствия осознанной потребности в физической культу- ре, которая должна формироваться и утверждаться в школах и вузах. Постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах по дальнейшему развитию физической культуры и спорта» перед высшей школой поставлена задача улучшения физического воспитания, создания студенческой молодежи необходимых условий для регулярных занятий физкультурой и спортом путем широкого использования факультативных занятий и обязательной учебной программы физвоспитания. Учитывая актуальность проблемы, ЦК КПСС и Со- вет Министров СССР в сентябре 1981 г. приняли новое постановление — «О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта». Отметив позитивный характер проделанной работы, партия и правительство поручили соответствующим партийным органам, госу- дарственным и общественным организациям коренным образом улучшить руководство физическим воспитани- ем студенческой молодежи в течение всего периода обучения11. Следующее направление развития массового физ- культурного движения представляют общественное само- деятельное физкультурное движение, самодеятельные формы занятий физкультурой и спортом. Основой мас- сового физкультурного движения являются трудовые коллективы, члены которых входят в добровольные спортивные общества профсоюзов, работающие под руководством партийных, профсоюзных организаций. В современных условиях все более возрастают соци- альная значимость физической культуры и спорта, пря- мая связь их с ускоренным решением производственных задач. Физически подготовленные и закаленные люди меньше болеют, более эффективно и высокопроизводи- тельно трудятся. Все чаще в планы экономического и 13,4
социального развития предприятий и учреждений наря- ду с другими вопросами включаются мероприятия по организации физического воспитания трудящихся. На ряде предприятий создаются «цехи здоровья», распола- гающие спортивными сооружениями, поликлиниками, спортивно-оздоровительными и культурными учрежде- ниями. В 1969—1970 гг. объединенными усилиями государ- ственных и общественных организаций были проведены Всесоюзный смотр спортивной и оборонно-массовой ра- боты первичных комсомольских организаций и экзамен комсомольцев и молодежи по физической и военно-тех- нической подготовке, посвященные 100-летаю со дня рож- дения В. И. Ленина. Его проведению предшествовала большая организаторская работа. Практически все союзные и республиканские министерства издали соот- ветствующие приказы. Широкую пропаганду смотра и экзамена развернули печать, радио и телевидение. Все- союзный смотр-экзамен завершился районными и город- скими оборонно-спортивными праздниками, спартакиа- дами, слетами. Более 31 млн. человек приняли участие в смотре мужества и здоровья, около 28 млн. из них полностью сдали нормативы. Всесоюзный смотр и экзамен в год ленинского юби- лея стали важным этапом в активизации физкультурно- массовой и военно-патриотической работы среди населе- ния. В последнее время все большее внимание уделяется массовым формам физкультурной работы среди молоде- жи. Получили широкое развитие такие формы спортив- ных соревнований, как «Олимпийская снежинка», «Сила и грация», «Нептун», «Белая ладья», «Кожаный мяч», «Золотая шайба», «Олимпийская весна», всесоюзные спартакиады школьников, всесоюзные спортивные игры колхозной и совхозной молодежи, всесоюзная спарта- киада ударных комсомольских строек, спартакиада жен- ских молодежных команд республик Средней Азии и Казахстана, всесоюзные соревнования на приз Юрия Гагарина, а также различные массовые кроссы, эстафе- ты, турниры. Всесоюзные соревнования оживили физкультурно- массовую и спортивную работу в производственных кол- лективах, учебных заведениях, колхозах и совхозах. Од- нако до недавнего времени не существовало единой про- граммы, нормативной основы движения. Эти функции призван был выполнить спортивно-технический комплекс 135
«Готов к труду и обороне». Действовавшие ранее комп- лекс ГТО, а затем и военно-технический комплекс «Готов к защите Родины» (ГЗР) по ряду положений и уровню нормативов устарели и не соответствовали возросшим требованиям. Новый комплекс ГТО, открывший очередной этап в развитии советского физкультурного движения, в совер- шенствовании советской системы физического воспита- ния, является программой и нормативной основой физ- культурно-массового движения на современном этапе. Он полностью учитывает изменения, продиктованные на- учно-техническим прогрессом, уровень культуры народа, предусматривает усложнение нормативов, разнообразие видов физкультуры и спорта, расширение возрастных границ участников. Пять ступеней комплекса охватыва- ют возрастные группы населения от 10 до 55 лет у жен- щин и до 60 лет у мужчин и предусматривают разные уровни испытаний в зависимости от физической подго- товки: для мальчиков и девочек 10—11 и 12—13 лет (первая ступень) — «Смелые и ловкие»; для подростков 14—16 лет (вторая ступень) —«Спортивная смена»; для юношей и девушек 16—18 лет (третья ступень) —«Сила и мужество», для людей в возрасте 19—39 и 40—60 лет (соответственно четвертая и пятая ступени) — «Физиче- ское совершенство» и «Бодрость и здоровье». Требования к военно-прикладной физической подго- товке в новом комплексе ГТО значительно повышены. Установлены нормы по стрельбе и туризму. В первую ступень комплекса включена полоса препятствий, а в третьей ступени предусмотрены обязательная специаль- ная подготовка по одному из видов спорта, изучение основ гражданской обороны, пребывание в противогазе от 30 до 60 минут. Сюда же включены и требования по начальной военной подготовке. В комплексе ГТО представлены многие виды физиче- ской культуры и спорта: легкая атлетика, плавание, гим- настика, лыжи, велосипедный спорт, стрельба и т. д., а также технические и военно-прикладные виды спорта: автомобильный, мотоциклетный, парашютный, самолет- ный, подводный. Велико международное значение Всесоюзного ком- плекса ГТО. В ряде социалистических стран также уч- реждены подобные комплексы: в Болгарии, Венгрии, Польше и Чехословакии под тем же названием, в ГДР— «Готов к труду и защите мира». Комплекс ГТО способствует развитию массовости 136
спорта. Некоторые предприятия страны соревнуются между собой как по производственным показателям, так и по выполнению рабочими и служащими норм ГТО. Это, например, первоуральский завод «Хромпик» и Челя- бинское производственное объединение «Полет». С ини- циативой «От значка ГТО — к высокой производительно- сти труда, к отличному качеству работы» выступили лучшие коллективы физкультуры Белорусской и Мол- давской ССР, Московской, Ленинградской, Челябинской, Андижанской областей, Марийской АССР, Ставрополь- ского края. Многие из них развернули социалистиче- ское соревнование за право носить звание «Коллектив ГТО». Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О введении нового Всесоюзного физкультурного комплекса ГТО» (1972 г.) было воспринято советским народом как проявление постоянной заботы КПСС и Со- ветского правительства о здоровье и всестороннем раз- витии трудящихся. Воплощение в жизнь нового комплекса потребовало огромной организаторской и массово-политической ра- боты партийных, государственных и общественных ор- ганизаций. В целях объединения усилий и координации действий заинтересованных организаций и ведомств был создан Всесоюзный совет по комплексу «Готов к труду и обороне СССР», который возглавил летчик-космонавт СССР, заслуженный мастер спорта СССР, дважды Ге- рой Советского Союза А. Леонов. Соответствующие со- веты созданы и успешно действуют при республиканских и районных спортивных обществах, на предприятиях, в учреждениях, учебных заведениях. В основу их деятель- ности положен сводный план работы по сдаче нормати- вов ГТО на десятую и одиннадцатую пятилетки, подго- товленный и утвержденный Спорткомитетом СССР сов- местно с заинтересованными организациями и ведом- ствами. Всесоюзный совет и местные советы выступают организаторами массовых общественно-политических ме- роприятий по пропаганде комплекса и сдаче его норма- тивов, контроля за ходом реализации директив партии и правительства по созданию массового физкультурного движения. Государственные и общественные организации рабо- тают над совершенствованием форм и методов мобили- зации трудящихся на подготовку и сдачу нормативов комплекса ГТО. Одной из таких форм является социа- листическое соревнование за переходящее Красное зна- 137
мя Совета Министров СССР. В числе первых знамя было присвоено Белорусской ССР. В 1972—1973 гг. ЦК ВЛКСМ совместно с ВЦСПС, Спорткомитетом СССР и ЦК ДОСААФ провели новый всесоюзный экзамен по сдаче нормативов спортивно-тех- нического комплекса ГТО. Он явился действенной фор- мой совместной работы по повышению эффективности и массовости физического воспитания молодежи в стра- не. За период всесоюзного экзамена по физической и военно-технической подготовке удалось привлечь к сдаче нормативов физкультурного комплекса миллионы людей, мнбгие стали значкистами ГТО. IX пленум ЦК ВЛКСМ (1983 г.) принял решение о проведении очередного, третьего Всесоюзного смотра первичных комсомольских и досаафовских организаций и экзамена призывной и допризывной молодежи по фи- зической и военно-технической подготовке в честь 40-ле- тия разгрома немецко-фашистских захватчиков. Смотр- конкурс и экзамен призваны служить популяризации среди молодежи технических и военно-прикладных ви- дов спорта. Комплекс ГТО способствовал возникновению новых форм физического воспитания советских людей. Прово- дится ежегодное первенство СССР по многоборью ГТО на приз газеты «Комсомольская правда», массовые физ- культурные и спортивные мероприятия, которые являют- ся частью всесоюзных конкурсов по профессиям, военно- технических соревнований будущих защитников Роди- ны. Появилось движение трудящихся за превращение своих населенных пунктов в города, районы здоровья, выдвинут лозунг: «Физическую культуру и спорт — в быт каждой семьи». Физическая культура стала составным элементом шефских отношений города и села, движения за образцовые города и села, за высокую культуру и образцовый порядок, за коммунистическое отношение к труду. Вместе с тем многие коллективы физической культу- ры, городские, районные, областные и краевые физкуль- турные организации не имеют долгосрочных планов ра- боты и ограничиваются разовыми мероприятиями. Мед- ленно идет перестройка учебного процесса физического воспитания в учебных заведениях на основе комплекса ГТО. Учащиеся школ, техникумов, профтехучилищ, сту- денты вузов порой заканчивают учебные заведения, так и не сдав его нормативов. 198
Одним из важных направлений дальнейшего разви- тия массового физкультурного движения является физ- культурно-оздоровительная работа по месту жительства. Организован всесоюзный смотр-конкурс на лучшую по- становку этой работы. Повсеместно составлены сводные планы практических мероприятий по созданию групп здоровья для старших возрастов, детских и молодежных спортклубов, по привлечению к занятиям физкульту- рой «трудных» подростков и т. д. Много внимания уде- ляет этой работе Московский ГК КПСС. В столице соз- даются хозрасчетные физкультурно-оздоровительные ор- ганизации, расширяется сеть детских и молодежных спортивных школ, спортивно-игровых площадок в жи- лых микрорайонах, нежилые помещения преобразуются под спортивные залы, проводятся соревнования под де- визом «Всей семьей — на старт» и т. д. Наиболее эффективный путь дальнейшего совершен- ствования физического воспитания трудящихся по месту жительства — обеспечение тесного взаимодействия госу- дарственных и общественных организаций, органического единства производственных, учебных коллективов ДСО и спортколлективов. Июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС подчеркнул необходимость всемерного совер- шенствования физкультурно-массовой работы по месту жительства, создания в каждом районе культурно-спор- тивных комплексов с подчинением их независимо от ве- домственной принадлежности местным Советам народ- ных депутатов. В последнее время появились новые интересные фор- мы оздоровительной работы по месту жительства. В Пен- зе действуют свыше ста подростковых клубов при жи- лищно-эксплуатационных конторах, в Ростовской обла- сти создана эффективная система обучения детей плава- нию в детских садах12. Многие организации имеют ком- плексные программы развития массового спорта. Физи- ческая культура включена в планы социального разви- тия коллективов предприятий, строек, учреждений. На основе таких программ и планов строится, например, работа в Кемеровском производственном объединении «Азот». Ежегодно за счет повседневных занятий физи- ческой культурой, закаливания, снижения заболеваемо- сти трудящихся объединение получает дополнительной продукции на 2,5 млн. руб. Об экономической эффектив- ности занятий физической культурой свидетельствует работа Томского завода режущих инструментов, совхо- за имени 60-летия образования СССР Вологодского рай- 139
она Вологодской области и многих других трудовых кол- лективов. XXVI съезд КПСС указал на необходимость и даль- ше развивать массовую физкультуру и спорт по месту жительства населения. В ряде республик, краев и обла- стей на собраниях партийно-хозяйственного актива, по- священных этим вопросам, уделяется серьезное внима- ние расширению спортивной базы микрорайонов. Как показал Всесоюзный смотр-конкурс физкультурно-мас- совой работы по месту жительства (1983 г.), многое сде- лано в Гомеле, Львове, Перми, Кирово-Чепецке, Ар- сеньеве, некоторых других городах. Заслуживает внима- ния опыт Наримановского района Баку, где при долевом участии предприятий и учреждений построен спортивно- оздоровительный центр со стадионом, бассейном, игро- выми залами и другими помещениями. Практика показывает, что дела идут успешнее там, где партийные комитеты постоянно держат в поле зре- ния вопросы организации массового отдыха трудящихся по месту жительства, направляют и контролируют рабо- ту коммунистов, ответственных за это дело. Многие пар- тийные комитеты (например, Башкирский обком, Мин- ский, Краснодарский горкомы партии) широко привле- кают актив к решению проблем развития физкультуры и спорта. Немаловажная роль в физическом воспитании отво- дится семье — основной социальной ячейке нашего об- щества. Если родители начинают утро с гимнастики, если в доме не простаивают велосипед и лыжи, можно не сомневаться, что дети не останутся равнодушными к спорту. Значит, крепче будет их здоровье, лучше школьные отметки, и не только по физкультуре. Не слу- чайно состязания «Папа, мама и я — спортивная семья» обычно выливаются в радостный праздник и для взрос- лых, и для детей. На стадионах, спортивных базах, игро- вых площадках, в садах и парках можно увидеть сего- дня «семейные команды» поклонников разных видов спорта. Физкультурные органы ищут новые формы подобных турниров. В Казани, например, хорошо зарекомендовали себя праздники «Всей семьей — на старт!», севастополь- цам полюбились спартакиады «Здоровье», в которых может участвовать каждый. Немало таких состязаний проводится в Эстонии, Закавказье. Организация активного воскресного отдыха во мно- гом зависит от инициативы физкультурных коллективов, 140
местных спортивных комитетов. Целесообразно включать в расписание соревнований семейные выступления на беговых и ледяных дорожках, на лыжне и т. д., при сда- че норм ГТО предусматривать совместные состязания старших и юных. Пока такие формы массовой подготов- ки значкистов, как правило, не планируются, «семейные команды» редко попадают в сферу внимания советов по комплексу «Готов к труду и обороне СССР». Большими возможностями физкультурно-массовой работы располагают пионерские и оздоровительные лаге- ря, туристические базы, пансионаты и дома отдыха, про- филактории и санатории. Принятое в 1969 г. постановле- ние ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС «О мерах по дальнейшему развитию туризма и экскур- сий в стране» ставило задачу превратить туристско-экс- курсионные мероприятия в особую сферу обслуживания населения. В 1980 г. в стране действовало более 11 тыс. всесоюзных и местных туристских маршрутов, свыше 700 бюро путешествий, тысячи кемпингов, баз, гости- ниц 13. Резко возрос и самодеятельный туризм. Развитие сети туристских маршрутов, в том числе и по местам боевой славы советского народа, служит патриотическо- му и интернациональному воспитанию трудящихся, осо- бенно молодежи. В общей системе мер, направленных на дальнейшее развитие массового физкультурного движения в стране, большое значение придается пропаганде физической культуры и спорта, популяризации физкультурных зна- ний среди широких масс трудящихся. Средства массовой информации уделяют основное внимание раскрытию со- циальной значимости физической культуры и спорта, формированию коммунистической убежденности спорт- сменов, преданности их делу Коммунистической партии, воспитанию у трудящихся стремления к самостоятель- ным занятиям спортом. Широкая пропагандистская ра- бота способствует распространению передового опыта развития массовой физической культуры и спорта, ин- формации населения об основных спортивных событиях в стране и за рубежом. Активным пропагандистом физвоспитания, коллек- тивным организатором массовой физкультуры и спорта выступает периодическая печать. В стране насчитывает- ся 34 центральных и местных периодических спортивных издания с разовым тиражом более 8 млн. экземпляров 14. Миллионы людей по призыву газет ежегодно выходят на старты спортивных соревнований. 141
Газеты «Комсомольская правда», «Красная звезда», «Советский патриот», «Пионерская правда», журналы «Техника — молодежи», «Радио», «Крылья Родины», «Военные знания», «Моделист-конструктор» осуществля- ют шефство над различными видами спорта, публикуют материалы, отражающие насущные проблемы их разви- тия, вопросы укрепления материально-технической базы и подготовки кадров. На Украине, в Белоруссии, во многих областях РСФСР представители военно-технических видов спорта выступают на спортивных праздниках, народных гулянь- ях, демонстрациях и т. д. Большую популярность приоб- рели автомотопоходы, посвященные важнейшим датам в жизни Коммунистической партии, Советского государ- ства, государственных и общественных организаций. В 1972 и 1982 гг. проводились всесоюзные радиоэкспеди- ции, посвященные 50-летию и 60-летию образования СССР, пропагандировавшие интернациональную поли- тику Коммунистической партии и Советского правитель- ства, успехи советского народа в коммунистическом строительстве. Одним из важнейших источников информации о физ- культуре и спорте является книга. Около половины спортивных изданий принадлежит специализированному издательству «Физкультура и спорт». Немало книг, по- пуляризирующих занятия физкультурой и спортом, вы- ходит в издательстве «Знание», а также в республикан- ских и региональных издательствах. Важная роль в пропаганде физкультурных знаний отводится радио и телевидению. Спортивные радиопере- дачи (в том числе и уроки утренней гимнастики) при- влекли миллионы людей к занятиям физкультурой и спортом. Еще большие возможности имеет телевидение. Приобщение людей к физкультуре и спорту в 90 случаях из 100 идет под непосредственным влиянием радио, те- левидения и печати 15. Многочисленные формы и методы пропаганды физкультуры и спорта дает кино, в том чис- ле любительское. Определенный вклад в популяризацию физкультуры и спорта вносит устная пропаганда: лекции, доклады, встречи с ветеранами советского спорта, диспуты, вече- ра вопросов и ответов, народные университеты физиче- ского воспитания и т. д., а также наглядная агитация: показательные спортивные соревнования и эстафеты, картины советских художников на спортивные темы и спортивные плакаты, фотографии, экспонаты музеев ис- 142
торий развития физкультуры и спорта, спортивные выс- тавки, филателия и др. Таким образом, пропаганда массовой физической культуры и комплекса ГТО развернута довольно широ- ко. Однако возможности далеко не исчерпаны. На стра- ницах республиканских и особенно областных и район- ных газет редко появляются аналитические и проблем- ные материалы, связанные с развитием массовой физи- ческой культуры и комплекса ГТО в регионах. Многие средства пропаганды недостаточно показывают конкрет- ные мероприятия советской системы физического воспи- тания в целом и основное внимание направляют на ин- формирование любителей спорта о различных физкуль- турно-спортивных событиях. Сегодня дальнейшее развитие получает материально- техническая база массового физического воспитания тру- дящихся. В стране насчитывается свыше 3,4 тыс. стадио- нов, 71 тыс. спортивных залов, более 1,6 тыс. плаватель- ных бассейнов, 107 тыс. футбольных полей, 392 тыс. во- лейбольных, баскетбольных и теннисных площадок16. Немалый вклад вносит в это общественность. На произ- водстве и по месту жительства трудящиеся ежегодно строят сотни тысяч простейших спортивных сооружений. Для руководства этим делом создаются штабы, в инте- ресах его дальнейшего развития проводятся субботники, месячники и т. д. В эту работу включились воины Со- ветских Вооруженных Сил, которые по примеру комсо- мольцев и коммунистов Приволжского военного округа организуют в общеобразовательных школах спортивно- гимнастические городки, значительно повысившие эф- фективность уроков физвоспитания. Заслуживает внимания инициатива общественных конструкторских бюро по проектированию любительских спортивных сооружений. Так, общественное конструктор- ское бюро Харьковского обкома ВЛКСМ «Спортпроект» создало оригинальные проекты спортплощадок, дворо- вых стадионов, физкультурно-спортивных зон для БАМа, пионерского лагеря «Артек», молодежных лагерей ЦК ВЛКСМ «Спутник», дворовых площадок Харькова и т. д. Дальнейшее развитие физкультуры и спорта требу- ет широкой подготовки соответствующих специалистов. Отряд тренеров, судей, инструкторов-методистов, вы- - росший на практической работе в 70-е годы, ныне по- полняется специалистами с высшим спортивно-техниче- ским образованием, окончившими Московский автодо- 148
рожный институт, новые факультеты Московского и Ле- нинградского институтов физической культуры, другие вузы. Однако их пока не хватает, поэтому возрастает роль основной опоры физкультурных кадров — общест- венного актива. Значительная часть тренеров и инструк- торов, спортивных судей ведут занятия в спортивных кружках и секциях, готовят трудящихся к сдаче норма- тивов комплекса ГТО на общественных началах. В подготовке молодого физкультурника-специалиста или активиста партия видит базу, которую надо постоян- но совершенствовать. Однако проблема решается пока не в полной мере. Имеющиеся факультеты усовершенст- вования и переподготовки спортивных педагогов и орга- низаторов охватывают лишь незначительную часть пре- подавателей, инструкторов, тренеров. Массовость физкультурного движения—одно из важ- нейших достижений социализма. Вместе с тем движение не лишено недостатков. Их анализ содержится в поста- новлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О даль- нейшем подъеме массовости физической культуры и спорта». Физическая подготовленность части населения еще не в полной мере отвечает требованиям, которые предъявляют к человеку современное производство и служба в рядах Вооруженных Сил СССР. Определенные недостатки имеются в физическом воспитании сельского населения, подрастающего поколения. Причины их кро- ются в организационных недоработках, в значительном отвлечении материальных средств, лучших кадров и ос- новных спортивных баз на работу с перспективными спортсменами, а также на крупномасштабные мероприя- тия. Налицо некоторое отставание спортивной науки, которая развивается односторонне. Фундаментальные комплексные исследования массового физкультурного движения, его актуальных проблем проводятся незначи- тельными научными силами. Коммунистическая партия проявляет постоянную за- боту о дальнейшем подъеме массового физкультурного движения, мобилизации возможностей государственных и общественных организаций по привлечению трудящих- ся, советской молодежи к систематическим занятиям физкультурой и спортом. Всемерно поощряя развитие прогрессивных форм физкультурно-оздоровительной ра- боты в трудовых коллективах, по месту жительства, в системе организованного отдыха, в лечебно-профилак- тических учреждениях, государственные и общественные организации оказывают помощь в совершенствовании 144
пропаганды физкультуры и спорта, укреплении матери- ально-технической базы, в подготовке и повышении ква- лификации спортивных, педагогических кадров и физ- культурного актива. 2. Возрастание роли военно- технических и прикладных видов спорта В советской системе массового физкультур- ного движения все большее место занимают военно-тех- нические и прикладные виды спорта, которые сочетают физическую и техническую подготовку трудящихся, отве- чают их возросшим культурно-техническим запросам, способствуют совершенствованию производственной дея- тельности, помогают подготовке к выполнению священ- ного долга по защите социалистического Отечества. Развитие и совершенствование средств вооруженной борьбы предъявляет к воинам повышенные требования, обусловленные возрастанием физических и психических нагрузок. «Современная воинская служба,— отмечал К. У. Черненко на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций,— дело, понятно, нелегкое. Она требует неустанного труда, систематической трени- ровки, волевой закалки, психологической выдержки и постоянной собранности»17. Воинам Советской Армии и Военно-Морского Флота приходится работать в герме- тически закрытых отсеках надводных и подводных ко- раблей, в боевых машинах, у локаторов, пультов ракет, переносить холод и жару, ускорение и укачивание, бес- сонные ночи и т. д. Успешно справиться с нагрузками могут лишь физически крепкие люди. Поэтому физиче- ская закалка подрастающего поколения, вовлечение мо- лодежи в военно-технические виды спорта являются делом большой государственной важности. Прикладные и военно-технические виды спорта су- ществовали на всех этапах массового физкультурного движения в СССР. Но система в их развитии начала складываться недавно. В 50-х годах стали проводиться всесоюзные спартакиады по военно-техническим видам спорта, были созданы всесоюзные федерации, объеди- нившиеся в 1963 г. в Бюро спортивных федераций СССР. Всесоюзные федерации авиационного, мотоциклетного, подводного, военно-моторного, судомодельного и радио- спорта вошли в соответствующие международные спор- тивные объединения. В настоящее время в стране дей- 6—Ю. С. Васютин * 145
ствуют 18 всесоюзных и более 900 местных спортивных федераций с активом более 40 тыс. человек18. Возрастание интереса к военно-техническим и при- кладным видам спорта на современном этапе объясня- ется, в частности, быстрым ростом общеобразователь- ного и научно-технического уровня трудящихся, массо- вым распространением индустриальных профессий. Не- уклонно расширяется подготовка специалистов в обла- сти техники, растет производство автомобилей, мотоцик- лов, мотороллеров, различной аппаратуры и т. д. Все это создает благоприятные условия для массового при- влечения трудящихся, молодежи к занятиям военно-тех- ническими видами спорта. Научно-технический прогресс ведет к дальнейшему развитию военно-технической рево- люции. Каждый защитник Родины обязан владеть одной из военно-технических специальностей, обладать необ- ходимыми умениями, быть значкистом ГТО. Развитие военно-технических видов спорта имеет большое народнохозяйственное значение — способству- ет повышению производительности труда, производствен- ной квалификации и рационализаторской деятельности трудящихся. Утвердился международный авторитет спортивно-тех- нических и прикладных видов спорта. По многим его видам проводятся международные товарищеские встре- чи, чемпионаты Европы и мира. Во всех этих соревно- ваниях активное участие принимают советские спортсме- ны. Занятия техническими и военно-прикладными вида- ми спорта укрепляют физические и волевые качества личности, а значит, помогают подготовке советских лю- дей к исполнению функций защитников Родины. Проявлением заботы Коммунистической партии о развитии военно-технических видов спорта явились по- становления ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О состоянии и мерах по улучшению работы Доброволь- ного общества Содействия армии, авиации и флоту (ДОСААФ СССР)», «О мерах по дальнейшему разви- тию физкультуры и спорта». В первом из них ставится, в частности, задача привлечения широких масс молоде- жи к занятиям в военно-технических кружках, спортив- ных командах и секциях, воспитания у спортсменов вы- соких морально-волевых качеств. Особое внимание обра- щается на необходимость дальнейшего развития само- летного, вертолетного, парашютного, планерного, авто- мобильного, мотоциклетного, подводного, водно-мотор- ного, стрелкового, радиоспорта и т. д. 146
Во втором постановлении подчеркивается, что в ус- ловиях развитого социализма физическое воспитание трудящихся является составной частью экономического и оборонного потенциала страны, действенным средст- вом всестороннего гармоничного развития личности, фор- мирования активной жизненной позиции. Постановление обязало соответствующие государственные органы улуч- шать руководство физическим воспитанием населения, совместно с профсоюзными и комсомольскими организа- циями расширять сеть физкультурно-спортивных клубов и оздоровительных комбинатов, способствовать росту числа участников физкультурного движения, повышению его роли в подготовке трудящихся к труду и обороне Родины. В плане реализации названных постановлений ДОСААФ, ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ, местными партийными и общественными органами проведена большая органи- заторская и массово-политическая работа, которая по- ложительно сказалась на дальнейшем развитии военно- технических и прикладных видов спорта. Быстрыми тем- пами растет их массовость. Если в 1962—1963 гг. коли- чество участников соревнований по военно-прикладным и техническим видам спорта составило всего 4% от об- щей численности населения страны (в Воронежской об- ласти— 1,8%, в Ленинградской, Орловской, Владимир- ской, Читинской — менее 2%) 19, то за годы десятой пя- тилетки— 11,8% 20. Велико количество участников сорев- нований и в одиннадцатой пятилетке. Вместе с ростом массовости участников военно-тех- нических видов спорта быстрыми темпами растет и ко- личество различных соревнований. Определилась тен- денция: большинство оборонных организаций не ограни- чивается проведением внутриреспубликанских и област- ных соревнований, активно участвует в межобластных и межреспубликанских первенствах. Например, в 1940 г. Осоавиахимом были проведены соревнования всего по пяти видам спорта, в которых участвовало более 2 млн. человек21, в 1980 г. — свыше 3 млн. соревнований по множеству видов спорта с числом участников более 50 млн. человек22. Только на Украине в среднем за пяти- летие проходит около 900 тыс. соревнований по военно- техническим видам спорта с охватом более 25 млн. че- ловек 23. Все больше трудящихся вступают в первичные орга- низации ДОСААФ. В стране их насчитывается более 350 тыс., в 213177 имеются технические кружки и 6* 147
курсы по подготовке специалистов для народного хозяйства24. В кружках проводятся занятия по стрел- ковому спорту, военно-прикладному многоборью, по автомобильному, мотоциклетному и радиоспорту, мо- делизму и т. д. Приобретают популярность занятия в спортивно-тех- нических клубах. В организациях ДОСААФ работает 2708 штатных спортивно-технических клубов, 292 стрел- ково-спортивных25. Немалых успехов в массовом разви- тии военно-технических видов спорта добились государ- ственные и общественные организации Украины, Бело- руссии, Грузии, Коми АССР, Оренбургской и Брянской областей, Краснодарского края. Рост числа занимающихся военно-техническими ви- дами спорта достигается в основном за счет молодежи. Этому способствуют всесоюзные заочные соревнования, организованные ЦК ДОСААФ: «Юный стрелок», «Юный радиолюбитель», «Юный автомотолюбитель», военно- спортивные игры «Зарница» и «Орленок», спартакиады призывной и допризывной молодежи, в которых прини- мают участие учащиеся общеобразовательных школ и профтехучилищ. Среди финалистов VII Спартакиады СССР по военно-техническим видам спорта было 70% юношей и девушек не старше 25 лет26. Количество ре- гулярно занимающихся военно-техническими видами спорта выросло с 3,5 млн. в 1962 г.27 до более 31 млн. (из них 11 млн.— школьники) в 1981 г.28 Расширилась география военно-технических видов спорта: проводятся не только внутриреспубликанские и областные соревнования, но и межобластные и межрес- публиканские первенства. На равных соревнуются пред- ставители всех союзных республик и областей, имеющих сотни тысяч разрядников, мастеров высокого класса. Значительно возросло, например, мастерство участников состязаний по радиотехническим видам спорта в Турк- мении, по военно-морским — в Узбекистане и Киргизии, по авиационным — в Литве, где ранее эти виды спорта были развиты слабо. Теперь соревнования по военно- прикладным и техническим видам спорта стали здесь одним из важнейших направлений военно-патриотиче- ской работы. Происходят качественные изменения в развитии воен- но-технических видов спорта. Увеличивается удельный вес его моторных видов, которые создают благоприятные возможности для более глубокого изучения техники и совершенствования опыта ее использования в интересах !18
народного хозяйства и с пользой для военного дела. Воз- растает популярность автомотоспорта. Расширение про- изводства автомашин и мотоциклов выдвигает большие требования по массовой подготовке опытных водитель- ских кадров и мотоциклистов-любителей. Все они прохо- дят обучение в школах и на курсах ДОСААФ и в госу- дарственных организациях. Важную роль играют авиационные виды спорта, ле- топись которых начинается с середины 20-х годов. Аэро- клубы ДОСААФ помогли подготовить тысячи летчиков, которые отличились в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками. Многие конструкторы и испытатели авиа- ционной техники, космических кораблей начинали свой путь в аэроклубах. В настоящее время проводится нема- ло соревнований — самолетных, планерных, вертолет- ных, парашютных и т. д. Большой интерес у людей раз- ного возраста и профессий вызывает дельта-планеризм. Весомый вклад в развитие авиационных видов спор- та вносят Центральный аэроклуб имени В. П. Чкалова, Московский городской аэроклуб, авиационные клубы Украины, Белоруссии, Казахстана, Краснодарского края, Тамбовской и Орловской областей. Постоянно возрастает популярность радиоспорта. Практикуются такие его виды, как прием и передача ра- диограмм, радиоориентирование, многоборье радистов (прием и передача радиограмм, спортивное ориентиро- вание, стрельба, метание гранат в цель), радиопеленга- ция («охота на лис»), связь на коротких и ультракорот- ких волнах, радиоконструирование. В общей системе военно-технической подготовки мо- лодежи важное место отводится водным видам спорта: водно-моторному, морскому многоборью, гребле на ялах, подводному, спортивной подводной стрельбе, способ- ствующим подготовке резерва для ВМФ. Большое вни- мание развитию этих видов спорта уделяют, в частности, Ленинградский обком КПСС, ЦК компартий Украины и Латвии, Московский горком КПСС. Определенные успехи достигнуты в моделизме. В 1980 г. авиа-, судо- и автомоделизмом занимались 600 тыс. человек. Сама по себе цифра, отмечает маршал авиации А. И. Покрышкин, «впечатляет, однако можем ли мы удовлетвориться достигнутым, если вспомним, что в общеобразовательных школах и ПТУ обучаются более 50 миллионов детей и подростков? Конечно, нет. Вот где кроется колоссальный резерв массовости, который нам предстоит привести в действие»29. 149
Все большую популярность среди трудящихся при- обретает военно-прикладное многоборье, в состав кото- рого входят: военно-прикладное пятиборье (фигурное вождение автомобиля, пулевая стрельба, плавание воль- ным стилем, легкоатлетический кросс, метание грана- ты); летнее военно-прикладное пятиборье (военизиро- ванный кросс, дуэльная стрельба, военно-прикладная по- лоса препятствий, плавание и фигурное вождение авто- мобиля или мотоцикла); военизированный кросс (легко- атлетический кросс с метанием гранат и пулевой стрель- бой, вхождением в радиосвязь); малокалиберный биат- лон (лыжные гонки с оружием и снаряжением, стрельба из малокалиберной винтовки). Среди военно-прикладных видов спорта важное место занимает стрелковый спорт. Еще в первые годы Совет- ской власти В. И. Ленин требовал ни в мирное, ни в военное время не забывать о науке стрельбы, распро- странить ее в ширь и в глубь народных масс30, ибо это помогает воспитывать патриотов, готовить защитников Родины. В стрелковом виде спорта ежегодно принимает участие более 3,5 млн. советских людей31. Он является одним из нормативов комплекса ГТО СССР. Однако в настоящее время дальнейшее развитие этого вида спор- та среди учащейся молодежи сдерживается недостаточ- ностью стрелковых тиров. Сегодня их имеют только 11,7% средних школ и 33,5% профтехучилищ, что, есте- ственно, не обеспечивает надлежащей подготовки32. Успехом в развитии военно-прикладных и техниче- ских видов спорта способствует то, что благодаря по- стоянному вниманию и заботе Коммунистической пар- тии, советского народа значительно укрепилась матери- ально-техническая база досаафовских организаций. Они имеют в своем распоряжении первоклассные спортивные сооружения, большое количество мотоциклов, автомоби- лей, скутеров, мотолодок, радиоаппаратуры, малокали- берного оружия и другой спортивной техники. Яркой демонстрацией спортивно-технического мастер- ства трудящихся, их постоянной готовности к защите социалистического Отечества являются всесоюзные спар- такиады по военно-техническим видам спорта, проводи- мые с 1958 г. Они проводятся в несколько этапов: сна- чала— в первичных организациях, затем — районные и городские, зональные в РСФСР и спартакиады в союз- ных республиках. В заключение проводятся финальные соревнования. Благодаря усилиям партийных, государ- ственных и общественных организаций участие трудя- 150
щйхся в таких спартакиадах стало массовым патриоти- ческим движением. Если спартакиада, состоявшаяся в 1958 г., привлекла 7 млн. спортсменов, то в 1980 г.— 50 млн. Военно-технические спартакиады посвящались важнейшим датам истории Коммунистической партии и Советского государства, Ленинского комсомола. К уча- стию в них допускаются только лица, успешно сдавшие нормативы комплекса «Готов к труду и обороне». В про- граммы соревнований по техническим видам спорта все больше входят стрельба, гранатометание, ориентирова- ние на местности и т. д. Это всецело отвечает требова- ниям нового Закона СССР «О всеобщей воинской обя- занности», нового спортивно-технического комплекса ГТО СССР. Постоянно растет спортивно-техническое мастерство участников соревнований. Спартакиады активизируют военно-патриотическую работу в стране. Успехи совет- ских парашютистов, моделистов, планеристов являются свидетельством подлинной массовости спорта в Совет- ском Союзе, всей нашей системы физического воспи- тания. Партийные организации проявляют заботу не только о массовости соревнований, но и о постоянном повыше- нии спортивно-технического мастерства их участников, о достижении новых успехов во всесоюзных и междуна- родных соревнованиях. Только в десятой пятилетке было подготовлено 7054 мастера спорта, более 18,8 млн. спортсменов-разрядников, в том числе около 282 тыс. кандидатов в мастера спорта и спортсменов первого раз- ряда. За этот же период на чемпионатах мира, Евро- пы и других крупных состязаниях по этим видам спорта установлено 306 рекордов мира, 25 — Европы, завоевано более 3 тыс. медалей, в том числе 1562 золотые33-34. Вме- сте с братскими странами социализма СССР вносит большой вклад в развитие мирового спорта как одного из факторов укрепления мира, дружбы и взаимопонима- ния между народами. Несмотря на имеющиеся успехи в развитии военно- технических и прикладных видов спорта, в этой работе еще немало проблем. Некоторые республиканские, крае- вые, областные, партийные комитеты медленно решают главную задачу спортивной работы — обеспечение под- линной массовости спорта. Не везде общественные и го- сударственные организации заботятся о воспитании ре- зерва для занятий военно-техническими и военно-при- кладными видами спорта. Эта проблема могла бы 151
успешно решаться через сеть детско-юношеских спортив- но-технических школ. В киевской специализированной ДЮСТШ создано 37 групп, в которых занимается 321 человек. Воспитанники школы участвуют во многих республиканских, всесоюзных и международных сорев- нованиях. Ими установлено 17 рекордов СССР, 14 ре- кордов мира. 20 спортсменов входят в состав сборной Украины, 10 — в сборную СССР. Подобные спортивные школы имеются и в других республиках. В 1979 г. 90 та- ких школ дали около 7 тыс. перворазрядников, кандида- тов в мастера и мастеров спорта. Однако в этом деле не все благополучно, отмечает маршал авиации А. И. По- крышкин. По его мнению, «детских спортивных школ должно быть значительно больше, их нужно создавать в каждом крупном городе, в каждой области, в каж- дом крае»35. За последние три года количество ДЮСТШ несколько увеличилось. Ныне их 102, объединяющих бо- лее 20 тыс. ребят. Однако должного распространения военно-приклад- ные и технические виды спорта среди учащихся общеоб- разовательных школ, профтехучилищ, средних специаль- ных учебных заведений еще не получили. ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ, ЦК ДОСААФ, Спорткомитету СССР не удалось пока создать эффективной системы работы по военно-техническим видам спорта с подростками по ти- пу массовых всесоюзных соревнований «Кожаный мяч», «Золотая шайба», хотя и предприняты попытки органи- зовать такие клубы для юных картингистов, радистов и судомоделистов. Остается нерешенной проблема массового развития военно-технических видов спорта на селе. Сохраняется отставание в физической подготовке сельской молодежи. В колхозах и совхозах имеется большое количество ав- тотранспорта, радиоаппаратуры, в том числе и в лич- ном пользовании. Однако участие сельских водителей и радиолюбителей в спортивных соревнованиях пока не столь активно. Существенным недостатком, тормозящим развитие военно-технических и прикладных видов спорта, являет- ся то, что спортивная работа все еще замкнута на не- большое количество команд, зачастую оторвана от об- щественности. Слабо выдвигаются в сборные команды молодые способные спортсмены. И еще один важный момент. Различными организа- циями и ведомствами проводится множество соревнова- ний. Так, комсомол организует военно-спортивные игры, 152
походы с элементами военно-технических состязаний во всесоюзных играх «Зарница», «Орленок» и Всесоюзном походе комсомольцев и молодежи по местам революци- онной, боевой и трудовой славы советского народа, мно- гоборье, ГТО, военно-спортивный экзамен и т. д. Обще- ство Красного Креста и Красного Полумесяца организу- ет соревнования сандружинниц также с элементами военно-технических и прикладных видов спорта. Подоб- ными соревнованиями занимаются штаб гражданской обороны со своими формированиями, многие отраслевые министерства и ведомства. Политуправление погран- войск СССР совместно с местными общественными ор- ганизациями периодически проводит комсомольско-мо- лодежные военизированные эстафеты вдоль государст- венной границы СССР, цель которых — пропаганда сре- ди населения революционных завоеваний Страны Сове- тов, разъяснение необходимости всенародной охраны ее рубежей. По своему содержанию подобные игры, соревнования, спартакиады, как правило, отвечают требованиям, предъявляемым к соревнованиям военно-прикладного многоборья. Однако, как свидетельствует опыт, единого учета их не ведется. Кроме того, все эти соревнования нуждаются в определенной учебно-методической помощи со стороны соответствующих управлений ЦК ДОСААФ, Федерации по военно-техническим видам спорта. В развитии военно-технических и прикладных видов спорта важное место отводится постоянному наращива- нию и совершенствованию материально-технической ба- зы спортивных обществ, увеличению средств государ- ственных и общественных организаций, отчисляемых на физкультурно-массовую и спортивную работу, о чем уже говорилось выше. В последнее время материально- техническая база технических и военно-прикладных ви- дов спорта значительно укрепилась. В десятой пятилетке она получила на 67,5% средств больше, чем в девятой, построено значительное количество различных спортив- ных сооружений, получено около 1 тыс. автомобилей, 36 тыс. мотоциклов, 2900 моторов для водно-моторного спорта, около 3 тыс. радиостанций36. Налажен и с каж- дым годом увеличивается выпуск спортивной техники. Однако актуальными остаются вопросы ее качества. Успешно решить проблему повышения массовости военно-технических видов спорта, роста спортивно-тех- нического мастерства молодежи возможно только лишь при наличии подготовленных учебно-тренерских кадров. 153
В настоящее время в организациях ДОСААФ работает 1265 тренеров и 5652 инструктора-методиста37. Многие из них умело сочетают тренировочный процесс с идейно- политическим воспитанием. Всем известны имена наших прославленных тренеров, таких, как К. Нажмудинов, В. Жариков, Ю. Трофимец, Г. Маркатанов, К. Лукин и многие другие. Большое внимание кадрам оборонного и спортивного общества, занимающегося развитием военно-технических видов спорта, уделяет Киевская областная партийная организация. Здесь организуется их систематическая учеба. Руководители спортивных организаций и ведомств приглашаются на бюро обкома партии и в соответствую- щие его отделы для обсуждения проблем развития физ- культуры и спорта. Вместе с другими представителями государственных и общественных организаций они при- нимают участие в работе оборонных и физкультурных активов, семинаров и совещаний, научно-практических конференций. Обком партии строго следит за выполне- нием принятых решений, оказывает необходимую по- мощь и поддержку. Поощряются инициатива и самодея- тельность спортивных организаторов, показывающих личный пример в овладении спортивными и военно-тех- ническими знаниями и навыками. Киевский обком партии способствует распростране- нию положительного опыта передовых спортивных ор- ганизаций страны. Для этого привлекаются областные средства пропаганды: печать, радио, телевидение. Обком нацеливает кадры спортивных руководителей на овла- дение ленинским стилем работы, проявление деловито- сти и конкретности, умения выбрать главное звено, наи- более эффективные средства, формы и методы ведения дела. Все эти и другие вопросы находятся в центре вни- мания отдела пропаганды и агитации обкома партии, комиссии по спортивной и оборонно-массовой работе. Обком партии обращает внимание государственных и общественных организаций на недопустимость частой смены спортивных кадров, необходимость систематиче- ского пополнения их выпускниками соответствующих вузо-в. Большой отряд тренеров, судей, инструкторов-мето- дистов, выросших на практической работе в 70-е годы, все больше пополняется специалистами с высшим спор- тивно-техническим образованием. Начала складываться определенная система подготовки общественного актива. Ежегодно клубы ДОСААФ выпускают около 250 тыс. об- 154
щественных тренеров и инструкторов и 280 тыс. общест- венных судей по техническим и военно-прикладным ви- дам спорта38. Штатные клубы ДОСААФ приступили к обучению общественных инструкторов, тренеров и спор- тивных судей для первичных организаций. В условиях современной научно-технической револю- ции, повышения общеобразовательного и культурного уровня трудящихся, постоянного роста благосостояния советского народа роль и значение массовой физической культуры и спорта постоянно возрастают. Они стано- вятся неотъемлемой чертой социалистического образа жизни, важным социальным фактором укрепления здо- ровья советских людей, повышения их работоспособно- сти, совершенствования подготовки к службе в Воору- женных Силах. Анализ показывает, что, несмотря на интеллектуали- зацию армейской службы, требования к физической вы- носливости и силе приобретают все большую актуаль- ность. Так, например, на современном самолете-истре- бителе в обычном горизонтальном полете у многих пи- лотов повышается частота сердцебиения до 120 и более ударов в минуту, а при переходе на сверхзвуковую ско- рость и пробивание облаков — до 120—160 ударов с рез- ким учащением дыхания и ростом артериального дав- ления до 160 мм и выше. Специфические нагрузки испы- тывают некоторые категории моряков. В походе они ис- пытывают сильную психологическую нагрузку при огра- ниченных движениях, что приводит к гиподинамии. На- много возросли требования к физической закалке мото- стрелков, танкистов, связистов, артиллеристов, разведчи- ков и т. д. Длительные марши, быстрая боеготовность, преодоление многочисленных и сложных преград требу- ют крепкого здоровья, хорошей военно-спортивной под- готовки. Участвуя в массовом физкультурном движении, занимаясь спортом, трудящиеся укрепляют здоровье, приобретают спортивные, военно-технические знания и навыки, что способствует формированию высоких нрав- ственных качеств патриотов-интернационалистов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Коммунистическая партия, руководствуясь ленинскими принципами мирного сосуществования, по- следовательно борется за сохранение и упрочение мира, выдвигает на этом пути многочисленные инициативы, в которых указывается практический путь избавления человечества от угрозы термоядерной войны. «Советский Союз как великая социалистическая держава,— подчерк- нул К. У. Черненко на февральском (1984 г.) Пленуме ЦК КПСС,— полностью сознает свою ответственность перед народами за сохранение и укрепление мира. Мы открыты для мирного взаимовыгодного сотрудничества с государствами всех континентов. Мы за мирное реше- ние всех спорных международных проблем путем серьез- ных, равноправных, конструктивных переговоров» L Борясь за мир, КПСС проявляет и высокую бдитель- ность, принимает необходимые меры по укреплению обо- роноспособности социалистического Отечества. На XXVI съезде КПСС отмечалось, что партия будет «про- являть неустанное внимание к укреплению обороны страны... чтобы надежно противостоять попыткам импе- риалистических сил добиться военного превосходства»2. И это естественно, ибо задачи коммунистического строи- тельства на современном этапе приходится решать в сложной международной обстановке, в условиях ощути- мо возросшей военной опасности, угрозы ядерной войны, острейшей идеологической борьбы. Важным условием высокой готовности к отражению вооруженной агрессии, как свидетельствует исторический опыт КПСС, является военно-патриотическое воспитание, морально-политическая, военно-техническая и физиче- ская подготовка трудящихся к защите социалистическо- го Отечества. Рукводствуясь этим, Партия обсуждает названные проблемы на своих съездах, конференциях, Пленумах, они входят в повестки дня собраний партий- ного актива, первичных партийных организаций. В условиях развитого социалистического общества, как и ранее, задачу военно-патриотического воспитания людей партия считает одной из важнейших. В выступ- лении К. У. Черненко на Всеармейском совещании се- 156
кретарей комсомольских организаций подчеркнута не- обходимость еще шире развернуть работу по военно- патриотическому воспитанию, усилить внимание к ней со стороны партийных, государственных и общественных организаций. Решение названных задач предполагает формирование у трудящихся устойчивых морально-по- литических, физических качеств, овладение военно-тех- ническими знаниями и навыками, с тем чтобы советские люди могли с честью выполнить свой патриотический и интернациональный долг по защите революционных за- воеваний, свободы и независимости социалистического Отечества, братских стран социализма, социалистиче- ского содружества в целом. Сегодня, когда резко обострилась международная обстановка, Советская страна вынуждена выделять зна- чительные средства на оборонные цели, готовить совет- ских людей к отражению возможной агрессии междуна- родного империализма, который, как писал В. И. Ленин, готов «на все дикости, зверства и преступления, чтобы отстоять гибнущее капиталистическое рабство»3. Основу военно-патриотического воспитания трудя- щихся составляют ленинская военная программа проле- тарской революции, учение о защите социалистического Отечества, получившие дальнейшее творческое разви- тие и обогащение в решениях съездов партии, плену- мов ЦК КПСС, в трудах и выступлениях руководителей Коммунистической партии и Советского правительства. Можно с полным основанием говорить о том, что воен- но-патриотическое воспитание — составная часть ленин- ской военной программы пролетарской революции, уче- ния о защите социалистического Отечества. Военно-па- триотическое воспитание — неотъемлемая часть комму- нистического воспитания, и потому закономерности по- следнего— это и закономерности военно-патриотического воспитания. Характеризуя их, можно выделить следую- щие положения: в основе военно-патриотического воспи- тания лежит марксистско-ленинская теория; оно носит целенаправленный характер и осуществляется под ру- ководством Коммунистической партии, его роль повыша- ется по мере усложнения задач обороноспособности стра- ны, усиления агрессивности империализма; эффектив- ность военно-патриотического воспитания зависит от уровня подготовки кадров, организующих этот процесс. Военно-патриотическое воспитание как самостоятель- ное направление в общей системе коммунистического воспитания осуществляется с учетом совокупности объ- 157
ективных и субъективных факторов. Оно неотделимо от морально-политической подготовки трудящихся к за- щите социалистической Родины, а эта последняя немыс- лима без формирования коммунистического мировоззре- ния, повышения сознательности и общественно-полити- ческой активности трудящихся. Коммунистическая пар- тия рассматривает это как важнейшую стратегическую задачу коммунистического строительства, ибо в конеч- ном счете решающей предпосылкой нашего продвижения вперед является рост идейной убежденности, политиче- ской подготовки трудящихся. Партия располагает богатым арсеналом средств, форм и методов формирования марксистско-ленинского мировоззрения, воспитания трудящихся на примере жиз- ни и деятельности В. И. Ленина, на героических тради- циях Коммунистической партии и советского народа в духе дружбы народов, интернациональной защиты завое- ваний социализма. Морально-политическая готовность трудящихся к за- щите социалистической Родины в условиях современной технической революции призвана подкрепляться широ- кой военно-технической подготовкой. Особую значимость приобретает подготовка обученного резерва для Совет- ских Вооруженных Сил. Освоение и тем более использо- вание современной боевой техники и оружия требуют большой физической закалки, которая проводится на соответствующей нормативной основе. Подготовка трудящихся к защите Родины представ- ляет собой сложный, многогранный процесс, который возможно осуществить только путем комплексного под- хода, предполагающего органическое единство целей и задач, направлений и принципов военно-патриотического воспитания, единство обучения, просвещения и жизнен- ной закалки в ходе трудовой деятельности, применение единых критериев, использование и взаимодействие раз- личных средств, форм и методов воспитания. Актуаль- ной проблемой является повышение эффективности воен- но-патриотического воспитания, которое во многом зави- сит от уровня партийного руководства, дальнейшего раз- вития содержания, совершенствования различных средств, форм и методов работы. Партийное руководство является основой успешного решения задач военно-патриотического воспитания тру- дящихся. На XXV съезде КПСС подчеркивалось, что «растущие масштабы коммунистического строительства, наша деятельность на международной арене настоя- 158
тельно требуют непрерывного повышения уровня партий- ного руководства развитием экономики и культуры, вос- питанием людей, улучшения организаторской и полити- ческой работы в массах»4. Прошедшие годы подтвердили правоту сделанного вывода, который всецело относится и к организации во- енно-патриотической работы, что обусловлено рядом факторов: возрастанием масштабов, задач, роли и зна- чимости военно-патриотического воспитания трудящих- ся; вовлечением новых поколений в сферу военно-па- триотического воспитания; повышением роли государст- венных и общественных организаций в укреплении обо- роноспособности страны; морально-политической, фи- зической и военно-технической подготовкой трудящихся; возрастающим значением общетеоретических проблем военно-патриотического воспитания. В числе других фак- торов следует отметить повышение международной зна- чимости военно-патриотической работы, опыта Коммуни- стической партии, государственных и общественных ор- ганизаций в ее проведении. Обобщение и осмысление многогранной деятельности партийных, государственных и общественных организа- ций по развитию и творческому осуществлению ленин- ских идей военно-патриотического воспитания трудящих- ся позволяет высказать ряд практических рекомендаций. Прежде всего речь идет о необходимости дальнейше- го развития общетеоретических проблем военно-патрио- тического воспитания трудящихся. Представляется це- лесообразным издание сборника «В. И. Ленин, КПСС о военно-патриотической работе среди трудящихся» с включением в него ленинских работ о вооруженных фор- мах классовой борьбы, морально-политической, военно- технической, физической и психологической подготовке трудящихся к защите революционных завоеваний, а так- же важнейших документов Коммунистической партии, показывающих творческое развитие этих положений. Проблемы военно-патриотического воспитания, на наш взгляд, следовало бы включить в тематику курсовых и дипломных работ студентов, в программы высших учеб- ных заведений — в разделы, рассматривающие марксист- ско-ленинское учение о -войне и мире, сущность системы коммунистического воспитания и т. д. Ждут дальнейше- го научного исследования такие проблемы, как методо- логия и методика комплексного подхода к вопросам военно-патриотического воспитания, совершенствование этой работы среди различных возрастных и демографи- 159
ческих общественных групп, роль семьи в процессе воен- но-патриотического воспитания, эффективность важней- ших средств военно-патриотического воспитания, творче- ское использование социальных последствий развития науки и техники в военно-патриотическом воспитании трудящихся. Назрела потребность в создании специаль- ных лабораторий по военно-патриотическому воспитанию при научно-исследовательских институтах для коорди- нации, изучения и обобщения проблем военно-патриоти- ческого воспитания. Кроме того, требует определенной доработки в этом плане система партийного и особенно комсомольского политпросвещения. Ленинские идеи военно-патриотиче- ского воспитания, готовности трудящихся к защите со- циалистического Отечества должны стать составной ча- стью программ курсов подготовки и переподготовки ру- ководящих партийных, советских, государственных и общественных кадров, на это должен быть перенесен акцент и массовых форм пропаганды: общественно-поли- тических чтений, ленинских уроков и зачетов, политиче- ских информаций и лекций, университетов культуры. Вопросам военно-патриотического воспитания могут быть посвящены и единые политдни на тему: «Защита социа- листического Отечества — священный долг советского народа», а в пограничных районах — «Границу охраняет весь народ». В свете требований июньского (1983 г.) и апрельско- го (1984 г.) Пленумов ЦК КПСС необходимо совершен- ствовать воспитание трудящихся в духе политической бдительности, классовой ненависти к врагам мира и со- циального прогресса, постоянно и настойчиво обличать противников разрядки, разоблачать реакционную сущ- ность администрации США и НАТО, раскрывать ли- цемерный и лживый характер буржуазной демократии, буржуазного образа жизни. В идеологической работе важно усилить разъяснение ленинских идей патриотизма, миролюбивой внешней по- литики Коммунистической партии. В этой связи заслу- живает дальнейшего развития такое массовое патриоти- ческое движение, как Всесоюзный поход комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа, учредителями которого явля- ются ведущие государственные и общественные органи- зации страны. Неотложной задачей в нынешних условиях является усиление воспитания в духе интернационализма, проле- 160
тарской солидарности. Большое значение здесь приобре- тают анализ тенденций не только расцвета отдельных наций, их традиций, вклада в укрепление экономическо- го и оборонного могущества страны, но и их сближения, укрепление дружбы и сотрудничества советских народов, а также разработка критериев и показателей превраще- ния интернациональных знаний в убеждения и нормы поведения, исследование проблем соотношения патрио- тизма и интернационализма, роли интернациональных факторов в социальном и духовном прогрессе каждого из народов СССР, пропаганда политики КПСС и ее ис- торического опыта в разрешении национального вопро- са, интернациональной защиты революционных завое- ваний социалистического Отечества, усиление внимания к изучению русского языка как средства межнациональ- ного общения и т. д. В работе партийных, государственных и обществен- ных организаций по военно-патриотическому воспитанию врлика роль творческих союзов. Активизировать эту ра- боту помогли бы всесоюзные смотры творчества поэтов и прозаиков, композиторов и художников, драматургов и режиссеров, учреждение премий за лучшие военно- патриотические произведения в области литературы, ки- но, театра, изобразительного искусства, музыки, фото- графии. Поистине безграничными возможностями патриоти- ческого и интернационального воспитания располагает кино. Молодой зритель должен знать о современных ви- дах вооружений, о ведущих военных профессиях (ракет- чиках, моряках-подводниках, летчиках, зенитчиках, тан- кистах, десантниках и др.), об основных военно-учебных заведениях страны, о том, насколько нелегок, но почетен ратный труд. Советскими кинематографистами создано немало прекрасных фильмов, воспевающих героику прошлого и настоящего. Их показ в клубах, кинотеат- рах, на предприятиях, в учебных заведениях накануне и в дни революционных праздников принесет несомнен- ную пользу. Активную работу по пропаганде военно-патриотиче- ских знаний, решений съездов партии и пленумов ЦК КПСС ведут радиовещание и телевидение. Думает- ся, было бы полезным ввести постоянную программу, посвященную славным революционным, боевым и трудо- вым традициям Коммунистической партии, советского народа и его Вооруженных Сил, акцентировав внима- ние не на информационных сюжетах, а на наиболее 161
важных проблемах военно-патриотического воспитания, организовывать прямые радио- и телепередачи, посвя- щенные революционным, боевым и трудовым подвигам советского народа, его свершениям, проводам молодых воинов в Советские Вооруженные Силы, встречи с теми, кто выполнил свой воинский долг и вернулся к мирному труду. Воскресные передачи для воинов Советской Армии и Военно-Морского Флота можно дополнить раз- делом «Для будущих воинов Вооруженных Сил СССР» — о жизни и деятельности призывной и допри- зывной молодежи, подготовке резерва в армии и фло- те. Учитывая смену поколений, необходимо периоди- чески повторять показ фильмов «Великая Отечествен- ная», «Летопись полувека», «Всего дороже» и др. Настало время создать новые книги по истории Со- ветских Вооруженных Сил, пограничных и внутренних войск МВД СССР, Красной гвардии, ВЧК и КГБ, милиции, ЧОН, всевобуча, партизанской и подпольной борьбы, народного ополчения, гражданской обороны, оборонных общественных организаций, Советского ко- митета ветеранов войны. Их массовое издание будет способствовать изучению и широкой пропаганде деятель- ности важнейших органов защиты революции, всенарод- ного участия в борьбе с контрреволюцией, интервентами, немецко-фашистскими захватчиками. В плане совершенствования военно-технической и фи- зической подготовки трудящихся к защите социалисти- ческого Отечества выдвигается проблема интенсифика- ции процесса военно-технической учебы, овладения со- временным оружием и боевой техникой. Учитывая все- возрастающее значение подготовительного этапа комсо- мольцев и молодежи к воинской службе в Советских Вооруженных Силах, можно рассмотреть вопрос о шеф- стве ВЛКСМ и ДОСААФ над призывной и допризывной молодежью, комплектованием учебных заведений, строи- тельством оборонных объектов, о проведении всесоюз- ного соревнования на лучшую постановку работы по подготовке резерва для Советских Вооруженных Сил, об учреждении переходящих знамен, призов для победите- лей с вручением в День Победы. В целях развития мас- совой оборонно-технической подготовки населения стра- ны и расширения оборонного актива представляется це- лесообразным присваивать воинам Советских Вооружен- ных Сил одновременно с классностью по военной специ- альности звание инструктора-методиста с правом работы по этой специальности после демобилизации в учебных 162
организациях, клубах и кружках ДОСААФ. Особого внимания требует военно-техническая подготовка насе- ления в приграничных районах, создание там добро- вольных народных дружин, оперативных комсомольских отрядов, пионерских отрядов юных друзей погранични- ков. В стране широко развернуто физкультурное движе- ние. Однако предстоит большая работа по повышению эффективности его государственных форм, совершен- ствованию нормативов, по вовлечению трудящихся в за- нятия в спортивных секциях, группах. Следует подумать о создании системы переподготовки физкультурных ра- ботников и актива, вооружения их передовой методикой организации массового физкультурного движения, под- нять на новую ступень физкультурно-массовую работу по месту жительства, особенно в молодежных обще- житиях. Военно-патриотическая работа строится на общих принципах коммунистического воспитания, опирается на данные педагогики и психологии, усилия всех заинтере- сованных организаций и ведомств. Это единый, непре- рывный процесс, начинающийся с героико-патриотиче- ского воспитания в семье, дошкольном учреждении, пио- нерской организации в школе и продолжающийся как военно-патриотическое воспитание с элементами специ- альной военной подготовки в комсомоле, оборонных ор- ганизациях и затем в Советских Вооруженных Силах. При оценке эффективности военно-патриотического воспитания следует исходить из таких характеристик, как морально-политическая, военно-техническая и физи- ческая готовность к защите социалистического Отече- ства, или учитывать, как отмечал В. И. Ленин, качест- венную сторону, отражающую действия личности5. Военно-патриотическое воспитание трудящихся осу- ществляется в тесной связи с жизнью, практикой комму- нистического строительства, многогранными задачами укрепления обороноспособности страны, воспитания со- ветских людей на героических традициях партии, наро- да и его Вооруженных Сил, готовности трудящихся к защите своей Родины. Дальнейшее совершенствование развитого социализма, обострившаяся международная обстановка ставят перед военно-патриотической работой новые задачи, призванные противостоять возрастающей агрессивности империализма, сохранять завоевания ре- волюции, обеспечить «полную боевую способность к от- ражению врага»6.
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА Введение 1 См.: Материалы XXVI съезда КПСС. М., 1981, с. 145. 2 См.: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14 — 15 июня 1983 года. М., 1983, с. 31—32. 3 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 4Q, с. 284. 4 КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пле- нумов ЦК (далее —КПСС в резолюциях и решениях...), т. 9. М., 1972, с. 462. 5 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апре- ля 1984 года. М., 1984, с. 15. 6 Там же, с. 26. 7 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 37, с. 248, 8 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 36, с. 382. 9 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 26, с. 354. 10 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 20. 11 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 39, с. 237. 12 Ленин В, И. Поли. собр. соч., т. 36, с. 36. 13 Ленин В. И, Поли. собр. соч., т. 30, с. 176. 14 -15 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 58. 16 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 14, с. 22|6. 17 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 58. 18 Черненко К. У. По-ленински жить, работать, бороться. Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций 28 мая 1984 г. М., 1984, с. 5. 19 См.: Азовцев Н. М. В. И. Ленин о советском патриотизме и современность. М., 1969; Гарпинович Н. А. В. И. Ленин о героико- патриотическом воспитании народа.— В кн.: К вопросам теоретиче- ского наследия В. И. Ленина. Л., 1970; его же. Некоторые вопросы военно-патриотического воспитания в свете учения В. И. Ленина о за- щите социалистического Отечества. — Ученые записки. Вопросы фило- софии и истории. Ставрополь, 1971; Клименко И. Е. Партийное руко- водство военно-патриотическим воспитанием населения. М., 1979; Скрыльник А. И. В. И. Ленин о патриотическом воспитании. М., 1980; Юнак И. X. Верность героическим традициям. Партийное руководство военно-патриотическим и интернациональным воспитанием. М., 1984, и др. Глава I 1 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 3, с. 70. 2 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 19, с. 252. 3 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 5, с. 1. 4 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 4, с. 435. 5 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 8, с. 1Q0. 6 См.: Маркс К.» Энгельс Ф. Соч., т. 7, с. 263—264. 7 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 17, с. 649. 8 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 22, с. 523. 9 Маркс К, Энгельс Ф. Соч., т. 7, с. 2)62. 10 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 2, с. 539. 11 См.: Маркс К, Энгельс Ф. Соч., т. 22, с. 543. 12 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 4, с. 1,84. 164
13 Воспоминания о В. И. Ленине, т. 1. М.. 1979, с. 285. 14 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 4, с. 264. 15 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 11, с. 95. 16 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 14, с. 162. 17 - 18 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 11, с. 336—338. 19 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 42, с. 260. 20 Цит. по: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 17, с. 47—48. 21 См.: Воспоминания о В. И. Ленине, т. 1, с. 305. 22 См.: КПСС в резолюциях и решениях..., т. 1. М., 1970, с. 192г— 302. 23 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 30, с. 135. 24 Там же. 25 Там же. 28 Шестой съезд РСДРП (большевиков). Август 1917 года. Про- токолы. М., 1958, с. 114. 27 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 34, с. 2, 5. 28 Подвойский Н, И. Год 1917. М., 1958, с. 102. 29 См.: История Коммунистической партии Советского Союза, т. 1, кн. 1. М., 1967, с. 264. 30 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 35, с. 395—306. 31 -32 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 30, с. 134. 33 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 3’5, с. 395. 34 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 40, с. 182. 35 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 36, с. 26, 35—36. 36 См.: Правда, 1967, 3 марта; Голуб П. А. Революция защищает- ся. М., 1982, с. 51. 37 Ленин В. И, Поли. собр. соч., т. 38, с. 212. 38 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 42, с. 136. 39 КПСС в резолюциях и решениях..., т. 2. М., 1970, с. 177. 40 См.: Партия и армия. М., 1980, с. 402. 41 Симонов Б. Л., Шипилов И. Ф. Воздушный флот Страны Со- ветов. М., 1958, с. 186. 42 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 38, с. 50. 43 Красный флот, 1925, № 8, с. 5. 44 КПСС в резолюциях и решениях..., т. 2, с. 265. 45 См.: Сборник материалов I Всесоюзного съезда Авиахима. М., 1927,, с. 308-3Q9. 46 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 41, с. 117. 47 См.: Можаев Ф. Сражающаяся идеология. — Красная звезда, 1975, 13 марта.- 48 См.: История Коммунистической партии Советского Союза, т. 5, кн. 1. М., 1970, с. 176. 49 См.: Кирьян М. Превосходство советской военной организа- ции.— Красная звезда, 1975, 4 апреля. 60 Партия и армия, с. 185. 51 КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. Документы 1917—1968. М., 1969, с. 345. 52 См. там же, с. 415. 53 Материалы XXII съезда КПСС. М., 1961, с. 404. 54 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 40, с. 46. 55 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 15, с. 314. 56 См.: Сеидов М. М, Влияние воинского обучения и воспитания на идейно-нравственный облик студентов. — В кн.: Советская Ар- мия— школа идейно-нравственного воспитания молодежи. М., 1979, с. 57. 57 См.: Ахаян Т. К. Идейно-политическое воспитание и форми- 166
рование общественной активности школьников. — В кн.: Теория и методика коммунистического воспитания в школе. М., 1974, с. 99* С лука О. Г. Воспитание мужества. — В сб.: Военно-патриотическое воспитание студенческой молодежи. Минск, 1973, с. 31—32. 58 См.: Васина Э. Л. Социализм и воспитание масс. М., 1973, с. 81, 85; ее же. — В кн.: Коммунистическое воспитание в процессе преподавания научного коммунизма. М., 1974, с. 8—9. 59 См.: Логинов С. Г. Военно-патриотическое воспитание и обо- ронно-массовая работа ДОСААФ в МГУ. — В кн.: Военно-патриоти- ческое воспитание студентов. М., 1976, с. 59. 60 См.: Материалы XXV съезда КПСС. М., 1976, с. 75. 61 См.: Зверев Ю. В. Некоторые вопросы военно-патриотической работы партии среди трудящихся. — Вопросы истории КПСС, 1967, № 3, с. 36—37. 62 См.: Мосолов Г. К-, Колычев В. Г. Военно-патриотическое вос- питание: содержание и принципы. — Молодой коммунист, 1974, № 4, с. 47; Ларнин О. В. О системе коммунистического воспитания сту- денческой молодежи.— Научный коммунизм, 1974, № 1, с. 50—51; Буб- лик Л. А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи: теория, система, опыт. М., 1976, с. 7; Беззубов А. Н. О системе ком- мунистического воспитания молодежи. — В кн.: Коммунистиче- ское воспитание молодежи. Сборник научных трудов. М., 1979, с. 64. 63 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 20, с. 546—547. 64 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 37, с. 190; т. 42, с. 124. 65 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 38, с. 134. 66 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 10, с. 358. 67 Маркс К.» Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956ь с. 364—365. 68 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 34, с. 304. 69 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 36, с. 325. 70 Маркс К-, Энгельс Ф. Соч., т. 21, с. 315—316. 71 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 34, с. 197. 72 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 31. 73 Материалы XXII съезда КПСС, с. 396. 74 К 100-летию со дня рождения Владимира Ильича Ленина. Те- зисы Центрального Комитета Коммунистической партии Советского Союза. М., 1969, с. 60. 75 Устинов Д. Ф. Избранные речи и статьи. М., 1979, с. 386. 76 Всегда в строю! Встреча в ЦК КПСС с ветеранами партии 15 августа 1983 года. М., 1983, с. 7. 77 Там же, с. 13. 78 Коммунист Вооруженных Сил, 1984, № 1, с. 10. 79 Крупская Н. К. Педагогические сочинения, т. 5. М., 1959, с. 508. 80 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 41, с. 192. 81 Материалы XXIV съезда КПСС, с. 79—80. 82 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 40, с. 284—285. 83 Андропов Ю. В. Шестьдесят лет СССР. Доклад на совмест- ном торжественном заседании Центрального Комитета КПСС, Вер- ховного Совета СССР и Верховного Совета РСФСР в Кремлевском Дворце съездов 21 декабря 1982 года. М., 1982, с. 15. 84 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 9, с. 20(8. 85 Калинин М. И. О коммунистическом воспитании и воинском долге. М., 1962, с. 434. 86 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 43,, с. 54. 87 Макаренко А. С. Соч., т. 5, с. 390. 166
88 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 42, с. 216—217. 89 Фрунзе М. В. Соч., т. 1. М., 1929, с. 438. 90 Макаренко А. С. Соч., т. 5, с. 371. 91 См.: Лебедев В. А. Военно-патриотическое воспитание школь- ников. Методическое пособие. Л., 1973, с. 31; Барковский В. Г. Во- енно-патриотическое воспитание студенческой молодежи. М., 1973, с. 112; Марченко И. В. Задачи, принципы, методы, формы и средства военно-патриотического воспитания студенческой молодежи. — В сб.: Военно-патриотическое воспитание студенческой молодежи. Минск, 1973, с. 28; Калинина С. В. О состоянии и задачах научных исследо- ваний по военно-патриотическому воспитанию учащихся. — В сб.: Во- енно-патриотическое воспитание учащихся. М., 1974, с. 63 и др. 92 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 41, с. 121. 93 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 9, с. 155. 94 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 13, с. 376. 96 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 38, с. 315. 96 Там же, с. 212. 97 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 42, с. 360. 98 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 44, с. 300. 99 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 41—42. 100 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 35, с. 408—409. 101 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 10>, с. 340. 102 Там же. 103 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 9, с. 156. 104 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 37, с. 383. 106 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 34, с. 195. 106 Цеткин К. Из записной книжки. — В кн.: Воспоминания о Вла- димире Ильиче Ленине, т. 5. М., 1979, с. 46—47. 107 См.: Деметр Г. Ленин об охране здоровья трудящихся и фи- зической культуре. М., 1969, с. 33—34. 108 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 44, с. 17'5. 109 Материалы XXV съезда КПСС, с. 74. 110 Там же, с. 75—76. m - иг леНин В. И. Поли. собр. соч., т. 4|2, с. 205. 113 Ленин В, И. Поли. собр. соч., т. 45, с. 23. 114 См.: Материалы XVII съезда профессиональных союзов СССР. М., 1982, с. 139. 115 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14—15 июня 1983 года, с. 78. 116 См.: К. У. Черненко. Утверждать правду жизни, высокие идеа- лы социализма. Речь на юбилейном пленуме правления Союза писате- лей СССР 25 сентября 1984 года. М., 1984, с. 12. 117 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 53. 118 См. там же, с. 10. 119 Андропов Ю. В. Шестьдесят лет СССР, с. 16. 120 Брежнев Л. И. Ленинским курсом, т. 2. М., 1970, с. 273. 121 См.: Коммунист Вооруженных Сил, 1984, № 1, с. 6. 122 Герцен А. И. Избранные педагогические высказывания. М., 1951, с. 68. 123 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 44, с. 367. Глава II 1 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 7, с. 253; г. 16, с. 115. 2 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 1, с. 309, 3 Материалы XXV съезда КПСС, с. 74, 167
4 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14—15 ию- ня 1983 года, с. 41. 5 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 23, с. 68. 6 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 76. 7 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14—15 ию- ня 1983 года, с. 78. 8 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 47, с. 194. 9 См.: Документы ЦК ВЛКСМ, 1970. М., 1971, с. 334. 10 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 74. s 11 Там же, с. 52. 12 Там же, с. 58. 13 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 36, с. 478. 14 См.: Материалы XXV съезда КПСС, с. 159. 15 См.: Аргументы и факты, 1984, 3 января. 16 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 26, с. 40. 17 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 73. 18 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 42, с. 90. 19 Материалы XXV съезда КПСС, с. 87. 20 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 42. 21 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 14, с. 226. 22 См.: Всесоюзный поход комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и советского народа. М., 1982, с. 24—25. 23 О 50-летии ВЛКСМ и задачах коммунистического воспитания молодежи; О 50-летии Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина; Об издании «Истории второй мировой войны 1939 — 1945 гг.»; О 30-летии Победы советского народа в Великой Отечест- венной войне 1941 — 1945 годов; О дальнейшем улучшении идеоло- гической, политико-воспитательной работы; О 80|-летии Второго съез- да РСДРП; О дальнейшем улучшении партийного руководства комсо- молом и повышении его роли в коммунистическом воспитании моло- дежи. 24 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 31, с. 243. 25 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 20, с. 83. 26 Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. М., 1978, с. 24. 27 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 62. 28 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 47—48. 29 Героические мелодии времени. — Красная звезда, 1981, 24 ян- варя. 30 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 61. 31 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 26, с. 40. 32 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 2, с. 590. 33 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 10, с. 267. 34 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14— 15 июня 1983 года, с. 17—18. 35 Андропов Ю. В. Шестьдесят лет СССР. М., 1982, с. 11. 36 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 31, с. 169—170. 37 История партийных организаций. Саратов, 1976, с. 22. 38 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 39, с. 18. 39 См:. Социалистическое соревнование в промышленности СССР. М., 1973, с. 356. 40 См.: Известия (московский вечерний выпуск), 1975, 28 марта. 168
41 См.: Правда, 1983, 30 сентября. 42 См.: Правда, 1982, ЭД июля. 43 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 53. 44 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 31, с. 170. 45 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 26, с. 110. 46 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 57. 47 О политической работе среди населения Львовской области; Об организаторской и политической работе Тбилисского горкома Компартии Грузии по выполнению решений XXIV съезда КПСС; Об осуществлении Орским горкомом КПСС комплексного решения воп- росов идейно-воспитательной работы; О праздновании 35-й годовщи- ны Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-— 1945 годов; О 60-й годовщине образования Союза Советских Социа- листических Республик (см.: Об идеологической работе КПСС. Сбор- ник документов. М., 1983, с. 207, 221, 302, 341, 360). 48 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14t— 15 июня 1983 года, с. 60. 49 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 41, с. 168. 50 См.: Материалы XXVI съезда КПСС, с. 57. 51 См.: Комплексный подход к воспитанию допризывной моло- дежи. М., 1980, с. 80—81. 52 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 40, с. 46, 98—99. 53 Черненко К. У. По-ленински жить, работать, бороться. Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций 28 мая 1984 г. М., 1984, с. 5. 54 Правда, 1976, 26 февраля. 55 См.: Черненко К. У. По-ленински жить, работать, бороться, с. 5—6. 56 См.: Боевое братство. — Красная звезда, 1980, 16 сентября. 57 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 40, с. 46. 58 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 6. 59 Правда, 1984, 19 апреля. 60 Правда, 1984, 19 апреля. Глава III 1 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 128. 2 Жуков Г. К. Воспоминания и размышления. М., 1969, с. 750. 3 См.: Энгельс Ф. Избранные военные произведения, т. 1. М., 1940, с. 289. 4 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 20, с. 175. 5 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 9, с. 156. 6 Красная звезда, 198|2, 12 мая. 7 См.: Халипов В. Главный источник могущества Вооруженных Сил. — Красная звезда, 1981, 12 февраля. 8 - 10 См.: КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. До- кументы и материалы 1917—1968, с. 443. 11 Закон СССР о всеобщей воинской обязанности. М., 1967, с. 42. 12 Приветствия ЦК КПСС IX Всесоюзному съезду Краснознамен- ного Добровольного общества содействия армии, авиации и флоту. — Правда, 1983, 17 февраля. 13 Военно-патриотическое воспитание. М., 1982, с. 16. 14 См.: Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. М., 1983, с. 203. 15 Справочник партийного работника. Вып. III. М., 1923, с. 179. 16 См.: Косов А. кому быть офицером флота? — Красная звезда, 1980„ 1 июня. 17 Ленин В, И, Поли. собр. соч., т. 44, с. 300. 169
18 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 39, с. 58. 19 Правда, 1983, 17 февраля. 20 См.: Покрышкин А. Й. XXVI съезд КПСС и задачи организа- ций оборонного общества. М., 1981, с. 17. 21 См. там же, с. 24. 22 Закон СССР о всеобщей воинской обязанности, с. 34. 23 ~25 См.: Материалы XXVI съезда КПСС, с. 52—53. 26 См.: Бублик Л. А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи — на уровень требований КПСС. М., 1977, с. 83. 27 См.: Покрышкин А. И. XXVI съезд КПСС и задачи организа- ций оборонного общества, с. 60. 28 См.: Крепить оборону Советской Отчизны. М., 1967, с. 7. 29 См.: Советская Армия — школа идейно-нравственного воспита- ния молодежи. М., 1979, с. 208. 30 Покрышкин А. И. XXVI съезд КПСС и задачи организаций оборонного общества, с. 46. 31 Краснознаменное оборонное. М., 1971, с. 172. 32 Высокая цель. Киев, 1979, с. 83. Глава IV 1 Материалы XXIII съезда КПСС, с. 263. 2 См.: Материалы XXIV съезда КПСС, с. 198—199. 3 См.: Материалы XXV съезда КПСС, с. 222. 4 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 61. 5 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 6, с. 232. 6 См.: Пятерка по физкультуре. — Комсомольская правда, 1980, 30 мая. 7 Справочник партийного работника, вып. 7. М., 1967, с. 257. 8 См.: Мавлютов Р. С юности и навсегда. — Правда, 1982, 12 ап- реля. 9 См. там же. 10 Тверже шаг, массовый спорт! — Комсомольская правда, 1979, 28 января. 11 См.: Правда, 1981, 24 сентября. 12 Грамов М. В. На марше — физкультурники. — Правда, 1983, 13 августа. 13 См.: Абуков А. Сближающий народы. — Правда, 1980, 26 сен- тября. 14 См.: Аношкин В. С. Совершенствовать пропаганду физической культуры и спорта.— В кн.: Комсомол, физкультура и спорт. М., 1978, с. 90. 16 См.: Ивонин В. А. Массовость советского спорта. М., 1980, с. 27. 18 См.: Военно-патриотическое воспитание советской молодежи, с. 207. 17 Черненко К. У. По-ленински жить, бороться, работать, с. 5. 18 См.: Техническим и военно-прикладным видам спорта — массо- вость. М., 1982, с. 14. 19 См.: Скворцов А. Н. За массовость и высокое мастерство в технических видах спорта. М., 1963, с. 12, 25. 20 См.: В помощь председателю районного и городского комите- та ДОСААФ. Вып. 2. М., 1981, с. 60. 21 См.: Крепить оборону Советской Отчизны, с. 9. 22 В помощь председателю районного и городского комитета ДОСААФ. Вып. 3. М., 1980, с. 8. 23 См.: Высокая цель, с. 142. 170
24 См.: Военные знания, 1983, № 2, с. 1. 25 См.: Техническим и военно-прикладным видам спорта — массо- вость, с. 8. 26 См.: Одинцов А. Массовость и мастерство. — Красная звезда, 1979, 5 декабря. 27 См.: Красная звезда, 1967, 31 мая. 28 См.: Покрышкин А. И. XXVI съезд и задачи организаций обо- ронного общества, с. 51. 29 Покрышкин А. И. Не останавливаться на достигнутом. — Крас- ная звезда, 1980,, 28 мая. 30 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 1Q, с. 358. 31 Советский патриот, 1983, 14 августа. 32 См.: Спортсменам высокую идейную закалку. М., 1982, с. 28. 33 -34 См.: Покрышкин А. И. XXVI съезд КПСС и задачи организа- ций оборонного общества, с. 53. 35 Покрышкин А. И. Не останавливаться на достигнутом. — Крас- ная звезда, 1980, 28 мая. 36 Техническим и военно-прикладным видам спорта — массовость, с. 14. 37 См.: Спортсменам высокую идейную закалку, с. 21. 38 См.: Военные знания, 1983, № 2, с. 1. Заключение 1 Материалы внеочередного Пленума Центрального Комитета КПСС, 13 февраля 1984 года. М., 1984, с. 19—20. 2 Материалы XXVI съезда КПСС, с. 128. 3 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 23, с. 166. 4 Материалы XXV съезда КПСС, с. 65. 5 См.: Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 1, с. 423—424. 6 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 40, с. 115.
ОГЛАВЛЕНИЕ Введение .................................................... 3 Глава I. Ленинские идеи о военно-патриотической работе — методологическая основа военно-патриотического воспитания . 8 1. Военно-патриотическая работа — составная часть ленинской военной программы пролетарской революции.................. — 2. Содержание военно-патриотического воспитания, его основы и принципы.................................................. 28 3. Общетеоретические проблемы комплексного подхода к воен- но-патриотической работе.................................... 45 Глава II. Воспитание советского народа в духе готовности к защите социалистического Отечества.......................... 57 •L Идейно-политическое воспитание — основа патриотического и интернационального воспитания.............................. — 2. Воспитание трудящихся в духе патриотизма, интернацио- нальной защиты завоеваний социализма........................ 71 Глава III. Военно-техническая подготовка трудящихся 102 1. Совершенствование подготовки резерва Советских Воору- женных Сил................................................... — 2. Оборонно-массовая работа среди населения.................115 Глава IV. Мероприятия Коммунистической партии по физиче- ской подготовке трудящихся..................................130 1. Развитие массового физкультурного движения................ — 2. Возрастание роли военно-технических и прикладных видов спорта......................................................145 Заключение..................................................156 Источники и литература ..................................... 164
Васютин Ю. С. В 20 Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт. — М.: Мысль, 1984.— 172 с. 65 к. На основе ленинского учения о защите социалистического Отече- ства в книге рассматриваются теоретические и практические вопросы военно-патриотического воспитания на современном этапе. Значитель- ное внимание уделено анализу важнейших направлений военно-патрио- тической работы среди трудящихся — морально-политической, военно- технической и физической подготовки. В 0302030800-202 „ ' "5-84 004(01)-85 ББК 68.49 (2) 9 355С.58
Юрий Сергеевич Васютин ВОЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ: теория, опыт Заведующая редакцией Л. М. Родионова Редактор Г. В. Лозина Младший редактор В. А. Сердюкова Оформление художника А. В. Найденко Художественный редактор А. М. Павлов Технический редактор Е. А. Молодова Корректор Т. С. Пастухова ИБ № 1991 Здано в набор 30.07.84. Подписано в печать 23.11.84. А10366. Формат 84ХЮ8’/з2. Бумага тип. № 2. Гарнитура литературная. Высокая печать. Усл. печатных листов 9,24. Усл. кр.-отт. 9,46. Учетно-издат. листов 10,24. Тираж 20 000 экз. Заказ № 754. Цена 65 к. Издательство «Мысль>. 117071. Москва, В-71, Ленинский проспект, 15. Московская типография № 8 Союзполиграфпрома при Государственном комитете СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. 101898. Москва, Центр, Хохловский пер., 7.
НОВАЯ КНИГА В 1985 г. издательство «Мысль» выпускает в свет: Шамба Т. М. Советская демократия и правопоря- док. — 10 л. — 1 р. 20 к. На основе материалов съездов, Пленумов ЦК КПСС, Конституции СССР, действующего законодательства рас- сматриваются проблемы теории и практики советской де- мократии и социалистического правопорядка, их соотно- шение, освещается деятельность КПСС и Советского об- щенародного государства в этом направлении. Автор, Жясь на решения июньского (1983 г.) Пленума ЦК , показывает преимущества социалистической демо- кратии и производства, дает критику буржуазной идеоло- гии по этим проблемам. Для партийно-советского актива, ученых-обществове- дов, преподавателей-обществоведов, слушателей партий- ных учебных заведений.
УВАЖАЕМЫЕ ЧИТАТЕЛИ! Наиболее полную информацию о готовя- щихся к выпуску книгах издательства «Мысль» по экономике, философии, истории, географии можно получить из ежегодных аннотированных тематических планов выпуска литературы, имеющихся во всех книжных магазинах стра- ны. Сведения о выходящих в свет изданиях регулярно публикуются в газете «Книжное обозрение». По вопросам книгораспространения реко- мендуем обращаться в местные книготорги, а также во Всесоюзное государственное объеди- нение книжной торговли «Союзкнига».