ПЕДАГОГИКА НОВОГО ВРЕМЕНИ
х*+°
а В. Н.г Степанова Н. в.
^ зашипи^
В CTAPUJBi
1ИИВ
^е**ККОТ
сада
ТЦ «УЧИТЕЛЬ»

УДК 373.2.016(076)
издательская программа
«ПЕДАГОГИКА НОВОГО ВРЕМЕНИ»
В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова
В 68 Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика.
Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ -
Воронеж: ЧП Лакоценин С. С, 2007. 'г- 91 с.
ISBN 5-98225-023-6
В методическом пособии представлены 36 апробированных занятия!
разработанных на основе программы «Детство», по математике для детей старшего
дошкольного возраста.
Пособие адресовано воспитателям и методистам дошкольных
образовательных учреждений, а также может быть использовано студентами высших и
средних педагогических учебных заведений, родителями и гувернерами.
Другие публикации настоящего издания в любой форме,
в целом или частями, являются противоправными
и преследуются по закону.
© ЧП Лакоценин С. С, издатель, 2007
© Волчкова В. Н., Степанова Н. В., авторы, 2007

ПРЕДИСЛОВИЕ
Методическое пособие является результатом работы авторов по
творческому освоению и внедрению в практику программы «Детство».
Занятия по математике рассчитаны дл* 5-6-летних детей. Они
помогут сформировать определенный запас магматических знаний и
умений, соответствующей поставленным задачам. Дети научатся думать,
рассуждать, выполнить умственные операцаи, самостоятельно решать
задачи. Познакомятся с арифметическими действиями: сложением и
вычитанием.
Задачи учат детей воображать, фантазировать, отвечать на
разные вопросы, которое касаются не только количества, но и
закрепляются такие понятия, как форма, цвет, размер качество, величина,
пространственные и временные ориентиры и многое другое.
Слушая такие задачки, ребенок живо Представляет сказочную
ситуацию, вживается в динамику происходящих событий, и в то же время
тренирует внимание, усидчивость, терпение, так как неизвестно, какой
будет задан вопрос в конце задачи.
Уважаемые коллеги! Попробуйте предложить своим
воспитанникам самостоятельно сочинить аналогичные Задачи, и они научатся
считать всегда, везде и все-все-все, что нас окружает.
Желаем творческих успехов!
Авторы

т
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ДЕТСКОГО САДА
СЕНТЯБРЬ
Занятие № 1
1. Знакомство с понятием «точка» (Смолякова О. Математика
для дошкольников, с. 20).
2. Обучение счету от 1 до 5. Дидактическая игра «Чудесный
мешочек» (Ерофеева Т. Математика для дошкольников, с. 59).
3. Дидактическая игра «Сосчитай, сколько каких
геометрических фигур» (Жуйкова С. Тетрадь для подготовки к школе, с. 3).
Занятие № 2
1. Знакомство с понятиями «геометрическая фигура» и
«геометрическое место точек» (Смолякова О. Математика для
дошкольников, с. 20).
2. Упражнение в счете от 1 до 5. Игра «Сколько?» (Ерофеева Т.
Математика для дошкольников, с. 60).
3. Игра «Назови фигуры» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 3).
4. Игры с палочками (головоломки) (Михайлова 3. Игровые
занимательные задачи для дошкольников, с. 13).
Занятие № 3
1. Знакомство с понятием «линия» (множество точек)
(Смолякова О. Математика для дошкольников, с. 21).
2. Игра с одним обручем (Михайлова 3. Математика от 3 до 6,
с. 42).

5
3. Знакомство с цифрой «б» с помощью счета dt \ до 6 на слух
(палочка Кюизенера фиолетового цвета). Игра «Уложи
горошины в стручок» (Жуйкова <Ь. Тетрадь- для подготовки к
школе, с. 9).
Занятие № 4
1. Прямая и кривая линии (Смолякова О. Математика для
дошкольников, с. 21).
2. Закрепление умения считать до 6 с помощью набора
палочек-полосочек Кюизенера.
3. Сюжетно-дидактическая игра «Магазин» (Смоленцева П. Сю-
жетно-дидактические игры с математическим содержанием, с.
29).
ОКТЯБРЬ
Занятие № 5
1. Знакомство с понятиями «точка принадлежит прямой»,
«прямая проходит через точку», «прямая пересекает прямую»
(Смолякова О. Математика для дошкольников, с. 23).
2. Знакомство с цифрой «7» (палочка Кюизенера черного
цвета). Упражнение в счете от 1 до 7. Стихи о цифре «7» (Фидлер
М. Математика уже в детском саду, с. 120).
3. Игра «Дома зверей» (Дьяченко О. Чего на свете не бывает, с.
52).
Занятие № 6
1. Знакомство с понятием «замкнутая кривая» (Смолякова О.
Математика для дошкольников).
2. Игра «Считай - не ошибись» (Ерофеева Т. Математика для
дошкольников, с. 60). Игра «Пары слов» (Дьяченко О. Чего на
свете не бывает, с. 48).
3. Игра «Дорожные знаки» (Артемова Л. Окружающий мир в
дидактических играх дошкольников, с. 65-67).
Занятие № 7
1. Знакомство с понятием «линейка», обучение её
практическому применению. Закрепление представления о прямой и
кривой линиях (Смолякова О. Математика для дошкольников, с.
22).

о
2. Упражнение в счете от 1 до 8 и обратно. Цифра «8» (палочка
Кюизенера вишнёвого цвета) (Жуйкова С Тетрадь для
подготовки к школе, с. 11; Фидлер М. Математика уже в детском саду,
с. 116-120). Игра «Раскрась шары» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 11).
3. Игра «Кто больше увидит» (Ерофеева Т. Математика для
дошкольников, с. 76).
Занятие Кг 8
1. Обучение разным видам штриховки (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 4-5).
2. Сюжетно-дидактическая игра «Почта» (Смолендева П. Сю-
жетно-дидактические игры с математическим содержанием, с. 3).
НОЯБРЬ
Занятие Кг 9
1. Знакомство с правилом: «Через одну точку можно провести
бесчисленное множество прямых» (Смоджкова О. Математика
для дошкольников, с. 26).
2. Упражнение от 1 до 9 и обратно. Знакомство с цифрой «9»
^полоска Кюизенера синего цвета) (Фидлер М. Математика уже
в детском саду, с. 120; Волина В. Праздник чисел, с. 249).
3. Игра «Угадай, что придумали взрослые» (Дьяченко О. Чего
на свете не бывает, с. 51).
Занятие № 10
1. Знакомство с правилом: «Через две точки можно провести
прямую линию и только одну» (Смолякова О. Математика для
дошкольников, с. 26-27).
2. Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно. Знакомство с
цифрой «10» (полоска оранжевого цвета) (Фидлер М. Математика
уже в детском саду, с. 120; Волина В. Праздник чисел, с. 261).
Рисование в тетради полосок разной величины.
3. Игры с палочками-головоломками (Михайлова 3. Игровые
занимательные задачи для дошкольников, с. 18).
Занятие JN* 11
1. Знакомство с понятием «отрезок линии» или «отрезок
прямой» (Смолякова О. Математика для дошкольников, с. 28-30).

7
2. Упражнение в порядковом счёте от 1 до 10 (Фидлер М.
Математика уже в детском саду, е. 129-130)i
3. Ориентировка в пространстве (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 13).
Занятие № 12
1. Знакомство с понятиями «луч» и «направление луча» (Смо-
лякова О. Математика для дошкольников, с. 28-29).
2. Игра «Закончи предложение» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 15). ,
3. Сюжетно-дидактическая игра «Зоопарк» (Смоленцева П.
Сюжетно-дидактическне игры с математическим
содержанием, с. 42).
ДЕКАБРЬ
Занятие № 13
1. Знакомство с понятием «горизонтальная линии» (Смоляко-
ва О. Математика для дошкольников, с. 33).
2. Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с хлопаньем в
ладоши при каждом счёте. Игра «Обведи и раскрась» (Жуйкова С.
Тетрадь для подготовки к школе, с. 17).
3. Игра «Когда придёт мама» (формирование понятия о
времени) (Смоленцева А. Математика до школы, с. 62).
Занятие № 14
1. Знакомство с понятием «вертикальная линия» (Смолякова
0. Математика для дошкольников, с. 34-35) .
2. Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с подбрасыванием
мяча.
3. а) Игра «Всем ли девочкам хватит конфет?» (Смоленцева А.
Математика до школы, с. 64).
б) Рисование в тетради (Жуйкова С. Тетрадь для подготовки к
школе, с. 19).
Занятие Jfe 15
1. а) Знакомство с понятием «наклонная линия» (Смолякова О.
Математика для дошкольников, с. 35-36).
б) Игра «Мы учимся штриховать»: знакомство с видами и
правилами штриховки.

s
2. Рисование десяти вишенок и закрашивание их по заданию
(Жуйкова С. Тетрадь Дл* подготовки к школе, с- 21).
3. Игра «Головоломки с палочками» (Михайлова 3. Игровые
занимательные задачи для дошкольников, с. 13).
4. Игра «Тантрам» (Михайлова 3. Игровые занимательные
задачи для дошкольников, с. 43):
Занятие X» 16
1. Диктант на закрепление знаний о горизонтальных^
вертикальных, наклонных линиях (Смолякова О. Математика для дош-
кольшеков, с. 36).
2. Знакомство с календарем (Рихтерман Т. Формирование
представлений о времени У детей дошкольного возраста, с. 24). Игра
«Живая неделя» (Ерофеева Т. Математика для дошкольников,
с. 81-82).
3. Логические задачи (Ерофеева Т. Математика для
дошкольников, с. 115).
ЯНВАРЬ
Занятие № 17
1. Знакомство с понятием «плоскость» (Смолякова О.
Математика для дошкольников, с. 37).
2. а. Упражнение в счете по два до десяти и обратно («два»,
«четыре», «шесть», «восемь», «десять»...).
б. Подвижная игра «Ручеек».
3. Решение логических задач на поиск недостающих фигур
(Михайлова 3. Игровые занимательные задачи для дошкольников, с. 30).
ЗанятиеМ 18
1. Знакомство с понятием «полуплоскость» (Смолякова О.
Математика для дошкольник», с. 38).
2. Игра «Найди и заполни клетку» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 27).
3. Игры с палочками (Михайлова 3. Игровые занимательные
задачи для дошкольников, с. 15).
4. Дидактическая игра «Кто где стоит» (Ерофеева Т.
Математика для дошкольников, с. 79).

»
Занятие №19
1. Знакомство с понятием «Угол» (Смолякова О, Математика для
дошкольников, с. 40-41).
2. а. Игра «Путешествие по комнате» (Ерофеева Т. Математика
для дошкольников, с. 81) или 6. Игра «Найди» где спрятано».
3. Игра «Полоски в ряд» (Венгер Л. Дидактические игры и
упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников, с. 88).
4. Письмо в тетради (задание воспитателя).
Занятие № 20
Сюжетно-дидактическая игра «Подготовка к открытию
детского сада» (Смоленцева П. Сюжетно-дидактические игры с
математическим содержанием, с. 52-53).
1. Строительство детского сада,
2. Подготовка к открытию детского сада.
ФЕВРАЛЬ
Занятие № 21
1. Знакомство с понятием «прямой угол» (Смолякова .О.
Математика для дошкольников, с. 41).
.2. Игра с двумя обручами (Михайлова 3. Математика от 3 до 6,
с. 87).
3. Игра «Сложи, дощечки» (Венгер Л. Дидактические игры и
упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников, с. 89).
Занятие № 22
1. Знакомство с понятием «острый угол» (Смолякова О.
Математика для дошкольников, с. 42).
2. Сравнение чисел (Жуйкова С. Тетрадь для подготовки к
школе, с. 29).
3. Игра «Найди клад» (Фидлер М. Математика уже в детском
саду, с. 14-15).
Занятие № 23
1. Знакомство с понятием «тупой угол» (Смолякова О.
Математика для дошкольников, с. 42).
2. «Вьетнамская игра» (Михайлова 3. Игровые занимательные
задачи для дошкольников, с. 74-75; Михайлова 3. Математика
от 3 до 6, с. 103).

3. Игра «Какого котенка подарили Кате?» (Смоленцева А.
Математика до школы* с. 59).
Занятие № 24
Сюжетно-дидактическая игра «Цирк».
1. Строительство цирка по чертежу.
2. Игра (Смоленцева П. Сюжетно-дидактические игры с
математическим содержанием).
МАРТ
Занятие Jfe 25
1. Знакомство с понятием «развёрнутые углы» (Смолякова О.
Математика для дошкольников, с. 43).
2. Сравнение чисел 6 и 7 (на демонстрационном материале).
Игра «Сколько пар ботинок?» (Смоленцева А. Математика до
школы, с. 67-68).
3. Словесная игра «Бывает - не бывает» (Дьяченко О. Чего на
свете не бывает, с. 53).
4. Игра «Нарисуй и заштрихуй» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 37).
Занятие № 26
1. Закрепление понятий «острый угол», «прямой угол», «тупой
угол».
2. Сравнение чисел 7 и 8 (счет звуков).
3. Решение логических задач (Михайлова 3. Математика от 3
до 6, с. 104).
4. Игра «Раскрась штрихами домик» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 35).
Занятие № 27
1. Знакомство с понятием «треугольник» и разнообразием
треугольников.
2. Сравнение чисел 8 и 9 (счёт в движении).
3. Игра «Заполни пустые клетки» (Михайлова 3. Математика
от 3 до 6, с. ПО).
Занятие № 28
1. «Строительство» бензозаправочной станции по рисунку
(Дьяченко О. Чего на свете не бывает, с. 53).

2. Сюжетнодидакгическая игра «Бензозаправочная станция» (Смо-
ленцева П. Сюжетно-дидактические игры с математическим
содержанием, с. 65).
АПРЕЛЬ
Занятие № 29
1. Знакомство с понятиями «квадрат» и «прямоугольник».
2. Сравнение чисел 9 и 10.
3. Решение проблемной ситуации: «Можно ли поместить стол
между шкафами» (измерение условной меркой) (Ерофеева Т.
Математика для дошкольников, с. 67).
4. Преобразование одной фигуры в другую (игра с палочками)
(Михайлова 3. Игровые занимательные задачи для
дошкольников, с. 18).
Занятие № 30.
1. Знакомство с понятиями «четырехугольник», «ромб»,
«параллелограмм» (Смолякова О. Математика для дошкольников,
с. 46).
2. Игра «Какой цифры не стало?» (Ерофеева Т. Математика для
дошкольников, с. 94)
3. Игра «Что плавает, что тонет?» (Дьяченко О. Чего на свете
не бывает, с. 55).
4. Игра «Где чей домик?» (Смоленцева А. Математика до
школы, с. 61).
Занятие № 31
1. Знакомство с понятиями «пятиугольник», «многоугольник».
2. Игра «Назови соседей» (Ерофеева Т. Математика для
дошкольников, с. 94).
3. Игра «Сварим гороховый суп» (Ерофеева Т. Математика для
дошкольников, с. 69).
4. Игра «Автотрасса» (Носова Е. Логика и математика для
дошкольников, с. 19).
Занятие № 32
1. Закрепление понятий «круг», «овал».
2. Головоломка «Волшебный овал» или «Птицы из яйца»
(«Колумбово яйцо») (Минский Е. От игры к знаниям, с. 40; Ми-

12
хайлова 3. Игровые занимательные задачи для дошкольников,
с. 65).
3. Игра «Украсить зонтик» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 41).
4. Игра «Кто где живет?» (Смоленцева А. Математика до
школы, с. 61).
МАЙ
Занятие № 33
1. Упражнение на преодоление проблемной ситуации
«Помогите доктору Айболиту» (Ерофеева Т. Математика для
дошкольников, с. 71).
2. Игра «Поезда» (Носова Е. Логика и математика для
дошкольников, с. 75-76).
Занятие № 34
1. Строительство морского корабля из красного строителя с
использованием деталей: шаров, цилиндров, конусов.
2" Игра «Вставь пропущенные числа» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 45).
3. Игра «Необычные фигуры» (Носова Е. Логика и математика
для дошкольников, с. 21-22).
Занятие № 35
1. Игра «История про трамвай» (Смоленцева А. Математика
до школы, с. 68).
2. Логическая игра «Четвертый лишний» (Дьяченко О. Чего на
свете не бывает, с. 57).
3. Игра «Сосчитай и поставь знаки» (Жуйкова С. Тетрадь для
подготовки к школе, с. 37).
Занятие №36
1. Игра «Кто следует за тобой» (Смоленцева А. Математика до
школы, с. 69).
2. Игра «Секреты» (Дьяченко О. Чего на свете не бывает, с. 56).

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

и
СЕНТЯБРЬ
Занятие № 1
Тема: 1. Знакомство с понятием «точка».
2. Обучение счету от 1 до 5. Дидактическая игра
«Чудесный мешочек».
3. Дидактическая игра «Сосчитай, сколько каких
геометрических фигур».
Цель: знакомство понятием «точка»; закрепление представления
о количественных отношениях между числами; развитие
памяти, воображения, мышления.
Материал: листок бумаги в клеточку, карандаш, набор мелких
игрушек, мешочек; карточки с рисунками геометрических фигур; набор
цифровых карточек.
Содержание
1. - Ребята, возьмите карандаш и лист бумаги, нарисуйте точку,
потом две точки рядом, потом рядом друг с другом много точек.
Дети рисуют точки. При этом не имеет значения, как они
располагаются - по прямой или по кривой линии. Затем воспитатель задает вопрос:
- Что же такое точка? (Это отметина. Это пятнышко. Это след от
прикосновения. Это укол чем-нибудь острым. Это градинка или дождинка
на земле. Это звезда в небе. И т. д.)
2. Игра «Чудесный мешочек».

15
В мешочке находятся 2-3 вида мелких игрушек. Воспитатель просит
ребёнка отсчитать столько предметов, сколько тот услышит ударов
молоточка, бубна, или столько предметов, сколько кружков на карточке (до пяти,
если справляются, то в пределах десяти). Дети, сидящие за столами,
считают количество ударов и показывают цифру, соответствующую количеству
ударов. Проверка выполнения задания.
3. Дидактическая игра «Сосчитай, сколько каких геометрических
фигур».
Воспитатель раздает детям карточки с нарисованным человечком
и спрашивает:
- Сколько кругов, треугольников, квадратов и прямоугольников
в человечке?
4. Воспитатель просит детей нарисовать машину, дом, используя
геометрические фигуры.
скП^А-^тОю
О О
□ □□
Занятие № 2
Тема: 1. Знакомстве с понятиями «геометрическая фигура» и
«геометрическое место точек».
2. Упражнение в счете от 1 до 5. Игра «Сколько?».
3. Игра «Назови фигуры».
4. Игры с палочками.
Цель: формирование представления о геометрических фигурах;
развитие памяти, логического мышления, умения работать
с карандашом и бумагой.
Материал: счетные палочки, 6-8 карточек с различным количеством
предметов, картотека с загадками, карточки с цифрами от «1» до «5».
Содержание
1. - Ребята, вспомним как мы рисовали точку, потом две точки
рядом, потом рядом с друг другом много точек. Нарисуйте. Мы назо-

16
вем это фигурой, геометрической фигурой, или, если множество точек, можно
назвать «геометрическое место точек».
Последнее словосочетание повторяется периодически, чтобы оно
было постоянно у детей на слуху. Также воспитатель напоминает детям:
- Геометрия - это землемерие - землю меряем.
2. Игра «Сколько?», цель которой - упражнение детей в счёте.
Воспитатель закрепляет на доске 6-8 карточек с различным
количеством предметов и говорит:
— Тот, кто отгадает загадку, пересчитает предметы на карточке и
покажет цифру, тот получит поощрительную фишку.
Загадывает загадку:
Сидит девица в темнице, а коса на улице*
Дети догадываются, что это морковь, пересчитывают, сколько
морковок нарнсовашЗДа картинке, и показывают соответствующую
цифру. Кто быстрее поднял карточку с цифрой, получает фишку.~
3. Игра «Назови фигуры». Воспитатель ставит на доску карточку
с нарисованными на ней геометрическими фигурами и просит назвать
фигуры сначала верхнего ряда, потом - нижнего. На столе перед
каждым ребенком такая же карточка меньшего размера. Воспитатель
просит детей заштриховать все фигуры, кроме кругов.
A. EZ] A..DO .
О Q О DA. [ZI]
4. Игры с палочками, (головоломки).
Дети отсчитывают вместе с воспитателем пять палочек.
Воспитатель просит составить из палочек два треугольника, затем - квадрат и
два треугольника. .

17
Занятие № 3
Тема: 1. Знакомство с понятием «линия» (множество точек).
2. Игра с одним обручем.
3. Знакомство с цифрой «6» с помощью счета от 1 до 6 на слух
(палочка Кюизенера фиолетового цвета). Игра «Уложи
горошины в стручок».
Цель: формирование умения сосчитать предметы, рисовать
точки и образующее линию множество точек; развитие
памяти и логического мышления.
Материал: карандаши простые, цветные, листы бумаги,
раздаточный материал, палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша.
Содержание
1. Воспитатель просит детей провести прямую линию и поставить
над ней все точки, из которых она состоит.
— Видите из чего состоит линия? Правильно, из множества точек.
Молодцы! Вы хорошо поработали, сколько много сделали (поставили
точек)!
2. Игра с обручем.
Воспитатель берет карточки-символы, которые обозначают цвет,
форму, размер и рассматривает их вместе с детьми. Детям предлагается
разложить фигуры (логические блоки Дьенеша) так, чтобы внутри
одного обруча были все синие и маленькие, а в другом - все большие и
треугольные (Возможны и др. варианты: круглые, красные, большие,
зелёные, маленькие, треугольные и т. д.).
пясшош
© 0
© ©

18
3. Игра «Уложи горошины в стручок».
Воспитатель предлагает детям взять зелёный карандаш и «уложить
горошины в стручок»: закрасить в нарисованном стручке горошинки.
Затем спрашивает:
- Сколько горошин?
Ф Ф
Ф Ф ф
Ф
Воспитатель показывает, как пишется цифра «6». Дети пишут одну
строку цифры «6».
Воспитатель показывает детям полоску фиолетового цвета и
предлагает узнать, сколько поместилось бы на ней полосок белого цвета.
Дети убеждаются, что поместилось бы шесть полосок.
В оставшееся время предлагается поиграть с палочками Кюизенера.
Занятие №4
Тема: 1. Прямая и кривая линии.
2. Закрепление умения считать до 6 с помощью набора
палочек-полосочек Кюизенера.
3. Сюжетно-дидактическая игра «Магазин».
Цель: упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов,
их условных изображений (палочек, кружков, камешков в
пределах шести); побуждение интереса к занятиям
математикой; развитие творческого воображения.
Материал: палочки Кюизенера, раздаточный материал, лист
бумаги, карандаш, кубики, оборудование к игре «Магазин».
Содержание
1.- Ребята, постройте, кубики в ряд. Что получили? Вы построили
линию из кубиков. Из чего можно ещё построить линию? (Из
листочков, из каштанов, из шишек и т. д.)
Воспитатель просит детей построиться в линейку и проводит по
полу возле их ног линию. Затем предлагает детям на листочке
расположить точки в ряд и поставить между точками ещё точки, и ещё.
- Что получипи?(Линию.)

19
Воспитатель рассказывает о прямых и кривых линиях. Дети рисуют
линию на листе, воспитатель предлагает продолжить её до конца листа, потом
на втором листе, потом за пределы листа (по столу, по полу). Дети
убеждаются на своём опыте, что прямая линия - это линия бесконечная, её всегда
можно продлить еще и ещё, она без начала и конца.
Без конца и края линия прямая!
Хоть сто лет по ней иди -
Не найдешь конца пути!
Далее воспитатель решает с детьми, что можно изобразить часть
линии, а не всю прямую линию, дети рисуют с воспитателем прямые
линии и убеждаются в этом на опыте.
2. - Отсчитайте шесть кубиков. Поставьте цифру «6» и найдите
нужную (фиолетовую) полоску, которая обозначает число «6». А теперь
найдите желтую полоску и поставьте столько кубиков, сколько
обозначает эта полоска..
Дети отсчитывают 5 кубиков и ставят рядом цифру «5» .
Воспитатель рассказывает стихи о цифре «6».
На что похожа цифра шесть?
На трубку деда, так и есть.
(Г. Виеру)
Цифра шесть - дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
(С. Маршак)
Эта цифра - акробатка:
То шестерка, то девятка.
3. Сюжетно-дидактическая игра «Магазин».
Выделяются роли заведующей магазина, продавцов, кассиров,
покупателей, шоферов, рабочих. Кассир должен спросить у
покупателя, что он хочет купить и сколько, нарисовать на чеке соответствующее
количество палочек, выдать чек и сказать покупателю, чтобы тот
повторил заказ продавцу. Покупатели перечисляют кассиру, что они
хотят купить и сколько, расплачиваются кружками (деньгами). Можно
использовать палочки Кюизенера. Прежде чем выдать товар, продавец
должен спросить у покупателя, что он хочет купить и сколько, сверяя
по чеку правильность ответов. Шофёры доставляют определенное
количество разнообразных товаров и т. д. В заключение дети и
воспитатель «готовят обед» из используемых «продуктов» и все «угощаются».

20
ОКТЯБРЬ
Занятие №5
Тема: 1. Знакомство с понятиями «точка принадлежит прямой»,
«прямая проходит через точку», «прямая пересекает
прямую».
2. Знакомство с цифрой «7» (палочка Кюизевера черного
цвета). Упражнение в счете от 1 до 7. Стихи о цифре «7».
3. Игра «Дома зверей».
Цель: развитие памяти, воображения, логического мышления,
умения добиваться цели и доводить начатое дело до конца;
закрепление счёта до семи.
Материал: карандаш, бумага, линейка; палочки Кюизенера,
карточки с рисунками зверей, различающихся по величине; сами рисунки
одинакового размера; шесть листов бумаги разной величины, квадраты с цифрами
«19»,«17»,«15»,«13»,«11», «9», «7».
Содержание
1. - Мы с вами уже знаем, что прямая линия состоит из множества
точек. А сейчас познакомимся с новыми понятиями. Точка принадлежит
прямой: сначала надо рисовать прямую, а потом отметить точку на ней.
Прямая проходит через точку: сначала рисуется точка, а потом - прямая,
проходящая через эту точку. Прямая пересекает прямую в точке: рисуем две
пересекающиеся прямые, а потом обозначаем точку их пересечения».

21
Дети на листе бумаги в клетку выполняют эти задания.
2. Воспитатель раздает детям раздаточный материал и карточки,
просит на верхнюю полоску положить шесть квадратиков, а нижнюю -
на один квадратик больше. Затем дети вмести с воспитателем считают,
сколько квадратов на нижней полоске (семь). Воспитатель просит
найти полоску Кюизенера, обозначающую число «6» (фиолетовая),
добавить к ней полоску, обозначающую число «1», и подобрать полоску по
длине, подходящую этим двум. Эта полоска (черного цвета)
обозначает число «7».
- Запомните, ребята, черная полоска означает число «7», так как
она больше фиолетовой на одну белую полоску.
Воспитатель рассказывает детям стихи о цифре «7»:
На крыше флаг. Смотрите все!
Ведь он похож на цифру семь!
Семь - точно острая коса
Коси, коса, пока остра.
Цифра семь! Цифра семь! .
Цифра легкая совсем!
Я косу принесу
И срисую ту косу!
3. Игра «Дома зверей».
Воспитатель раскладывает дома зверей по порядку от большего к
меньшему и предлагает детям, вызывая по одному, расселить зверей. Дети
догадываются, что в самом большом доме будет жить слон и кладут его на
соответствующий квадрат. Самый большой из оставшихся - для медведя и т. д.
После этого звери «идут гулять» (воспитатель перемещает картинки с их
изображением в сторону). На прогулке «зайчик» вспомнил, что забыл
морковку. Задача ребёнка - помочь зайчику найти свой дом (С прогулки
поодиночке могут возвращаться разные звери, по разным причинам.)
Занятие № 6
Тема: 1. Знакомство с понятием «замкнутая кривая».
2. Игры «Считай - не ошибись», «Пары слов».
3. Игра «Дорожные знаки».
Цель: закрепление усвоения порядка следования чисел
натурального ряда; формирование понятия «замкнутая кривая»; развитие
памяти, мышления, сообразительности, умения ориентироваться по дорожным
знакам и соблюдать правила дорожного движения.

22
Материал: лист бумаги в клетку, карандаши, мяч, карточки с
набором слов; медальоны - дорожные знаки: «светофор», «пешеходный
переход», «дети», «въезд запрещён» и др.; контрольные талоны с отрывными
лепестками.
Содержание
1. Воспитатель просит детей нарисовать любую замкнутую кривую
и назвать её «геометрической фигурой». Дети могут пофантазировать и
рисовать любые фигуры (точками, линиями - пусть выбирают сами).
О О
Воспитатель обращает внимание детей на то, что воспроизводить
рисунок по точкам проще и точнее, чем рисовать сразу.
2. Игра «Считай - не ошибись».
Эта игра помогает упражнению в прямом и обратном счёте. В игре
используется мяч. Дети располагаются полукругом. Воспитатель бросает мяч
любому ребёнку и называет число («четыре», «пять», «шесть» или др.). Тот,
кто поймал мяч, продолжает счёт («пять, шесть, семь, восемь...»), («шесть,
семь, восемь...»), («восемь, девять, десять»). Игра проводится в быстром
темпе и задания повторяются много раз, чтобы охватить как можно больше
детей. Можно считать и в обратном порядке: например, воспитатель
называет число «семь», ребёнок должен назвать продолжить «шесть, пять,
четыре, три, два, один, ни одного...».
Игра «Пары слов».
Воспитатель предлагает детям запомнить несколько слов в паре с другим
словом (всего гопъ-шесть слов). Например: кошка - молоко, мальчик -
машина, стол- пирог, сад-малина, девочка- лента и т. д. Воспитатель просит
запомнить вторые слова из каждой пары, затем называет первое слово пары, а дети
вспоминают и называют второе слово. Задание можно постепенно усложнять,
увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдельными
смысловыми связями.
3. Игра «Дорожные знаки».
Дети делятся на пешеходов, дорожные знаки, автомобили, и они
надевают на себя соответствующие медальоны-атрибуты. Дорожные знаки
занимают свои места. Вначале в путь отправляются пешеходы. Нарушивших
правила движения знаки задерживают. Потом движение начинают
автомобили и пешеходы одновременно. Задержанных нарушителей оценивают все

23
вместе. За каждое нарушение отрывают лепесток с контрольного талона.
Выигрывает тот, у кого сохранились лепестки. В игре можно использовать
загадки:
Не живёт, а идёт, неподвижна, а ведёт.
(Дорога)
Запылал у чудища изумрудный глаз -
Значит, можно улицу перейти сейчас.
(Светофор)
Занятие № 7
Тема: 1. Знакомство с понятием «линейка», обучение её
практическому применению. Закрепление знаний о прямой и
кривой линиях.
2. Упражнение в счете от 1 до 8 и обратно. Цифра «8»
(палочка Кюизенера вишнёвого цвета). Игра «Раскрась шары».
3. Игра «Кто больше увидит».
Цель: развитие памяти, мышления, воображения; закрепление
навыков прямого и обратного счёта до восьми и обратно.
Материал: линейки, листы бумаги, палочки Кюизенера,
раздаточный материал по количеству детей, карточки с цифрами; карточки с
рисунком шаров, цветные карандаши, набор геометрических фигур.
Содержание
1. - Для того, чтобы нарисовать прямую-прямую линию, надо взять
линейку. Что такое «линейка»?
Выслушивает ответы и подтверждает, что «линейка» - от слова
«линия»: названия просто так не даются, они обязательно связаны с
предметами. Затем воспитатель предлагает поиграть в игру «По названию всех
предметов, которые окружают детей» (ручка, окно, лист, батарея и т.д.).
В заключение дети учатся проводить прямые линии по линейке.
2. Воспитатель и дети считают предметы на карточках.
Воспитатель спрашивает:
- Сколько предметов на верхней полоске? (Семь.)
Воспитатель просит добавить еще один.
- Сколько будет? (Восемь.)
Игра повторяется несколько раз с разными предметами, потом на
палочках Кюизенера. Дети с помощью воспитателя ищут чёрную полоску («7»), при-

24
ставляют к ней белую («1»), затем и ищут подходящую, чтобы равнялась этим
двум по величине. Дети путём проб или наглядно находят полоску вишнёвого
цвета. Эта полоска означает число «8». Воспитатель показывает цифру «8»,
читает стихи от том, на что похожа цифра «8»:
Цифра восемь так вкусна, из двух бубликов она.
Цифру восемь, цифру восемь на носу всегда мы носим,
Цифра восемь плюс крючки - получаются очки.
Игра «Раскрась шары»: воспитатель предлагает детям раскрасить
круглые шары зелёным карандашом, овальные - красным.
°^ р W J
3. Игра: «Кто больше увидит?».
На доске или фланелеграфе в произвольном порядке воспитатель
размещает различные геометрические фигуры. Дети рассматривают их
и запоминают. Воспитатель считает до трёх и закрывает фигуры.
Предлагает детям назвать как можно больше различных фигур. Выигрывает
тот, кто назовёт больше фигур.
Занятие № 8
Тема: 1. Знакомство с разными видами штриховки.
2. Сюжетно-дидактическая игра «Почта».
Цель: развитие руки дошкольника, умения выполнять правила,
практически применять знания о количественном составе
числа из единиц в пределах пяти-десяти; развитие умения
использовать предметы и действовать без предметов.
Материал: карточки с рисунками квадратов для штриховки,
простые карандаши; атрибуты к игре «Почта»: журналы «Мурзилка»,
«Веселые картинки», открытки.
Содержание
1. Воспитатель просит детей посмотреть на карточки и
заштриховать все фигуры так, как на его карточке. При этом объясняет правила:
а) Надо стараться не выходить за контуры фигуры.
б) Линии нужно проводить на одинаковом расстоянии друг от друга.

25
в) Нельзя сближать штрихи.
г) Фигуры заштриховываются карандашом без линейки.
2. Сюжетно-дидактическая юра «Почта». Воспитатель распределяет
между детьми роли - сортировщиков, почтальонов, начальника почты.
Сортировщики сортируют полученную корреспонденцию (газеты, журналы,
письма, открытки, переводы денег, телеграммы), при этом для одного
адресата количество видов корреспонденции не превышает пяти. Почтальоны,
предварительно определив количество предметов для одного адресата,
разносят или развозят на машинах, мотоциклах, лодках, самолётах почту по
адресам и возвращаются с отметкой в журнале о получении
корреспонденции адресатами (дети могут написать число цифрой, палочками,
цветочками и т. п.). Начальник почты напоминает «сотрудникам» их обязанности,
вручает квитанции, выписанные тому или икому адресату, контролирует
правильность сортировки и доставку корреспонденции. Другие дети
выполняют роли из других юр («Семья», «Детский сад»), где каждый обязательно
занят (кто-то пишет письмо, покупает конверт, посылает или получает
бандероли и посылки и т. д.).

26
НОЯБРЬ
Занятие Нл 9
Тема: 1. Знакомство с правилом: «Через одну точку можно
провести бесчисленное множество прямых».
2. Упражнение в счете от 1 до 9 -и обратно. Знакомство с
цифрой «9» (полоска Кюизенера синего цвета) .
3. Игра «Угадай, что придумали взрослые».
Цель: развитие фантазии, воображения, памяти, мышления,
умения работать с линейкой и без линейки; закрепление счёта
до девяти и обратно.
Материал: линейка, карандаши - простой и цветные, полоски
Кюизенера, карточки с цифрами от «1» до «9».
Содержание
1. Воспитатель просит детей поставить на листе бумаги точку и
сам на доске ставит мелом точку, а рядом рисует прямую. Затем
предлагает детям с помощью линейки провести линию, потом ещё одну и еще,
но обязательно через поставленную ими на бумаге точку.
- Сколько можно провести прямых линий через одну точку? (Мало,
много, очень много.)
С помощью воспитателя дети делают вывод: через одну точку
можно провести бесчисленное множество прямых.

27
2; - Ребята, а можно провести восемь прямых?
• Когда дети понимают, что можно, воспитатель просит их провести
через точку восемь прямых красным карандашом и сосчитать их (считать
нужно только внизу или только верхние концы).
- А если мы проведём синим карандашом ещё одну линию, то сколько
будет прямых?
Дети понимают, что девять. Воспитатель предлагает взять счётные
палочки и отложить восемь, ниже отложить ещё восемь и добавить одну
палочку Спрашивает, сколько палочек внизу. (Девять.) Воспитатель спрашивает,
где меньше, где больше и как сделать, чтобы было поровну. Когда дети
понимают, что нужно добавить вверху одну палочку, им предлагается найти
палочку вишнёвого цвета, соответствующую числу «8» и приставить к ней палочку
белого цвета (означает «1»); дети ищут и находят подходящую полоску синего
цвета (методом поиска или исключения). Полоска синего цвета соответствует
«9». Воспитатель показывает цифру «9» и спрашивает у дете^ на что она
похожа. Дети говорят. Воспитатель читает стихи о цифре «9».
Девять, как и шесть, - вглядись,
Только хвост не вверх, а вниз.
Две девятки и дощечка -
Мы на санках мчимся к речке.
Цифра шесть вниз головой
Стала цифрою другой.
Можете проверить —
Уже не шесть, а - девять.
3. Игра «Угадай, что придумали взрослые?» (знаки правил дорожного
движения).
Воспитатель предлагает угадать, какой знак придумали взрослые,
чтобы сообщить, что недалеко от дороги есть столовая, недалеко находится
врач, а если закончился бензин, какой знак поможет его найти и т. д. Затем
с детьми играют в игру «Водители» и «По дороге» обсуждают все знаки.
Занятие № 10
Тема: I. Знакомство с правилом: «Через две точки можно
провести прямую линию и только одну».
2. Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно. Знакомство с
цифрой «10» (полоска оранжевого цвета). Рисование в
тетради полосок разной величины.

28
3. Игры с полосками.
Цель: развитие памяти, логического мышления, воображения,
умения рисовать и писать; упражнение в умении решать
задачи путём целенаправленных практических проб и
обдумывания хода решений; закрепление счёта до десяти и
обратно.
Материал: тетради, цветные карандаши, линейки, палочки Кюизене-
ра, счётные палочки.
Содержание}
1. - Ребята, нарисуйте две точки на расстоянии друг от друга.
Проведите с помощью линейки через них прямую красным карандашом. А
теперь через эти точки синим карандашом, а потом через эти же точки
жёлтым (через обе точки). Что случилось с цветными прямыми? (Они
слились совсем.)
Можно взять цветные нити и туго натянуть между двумя гвоздями на
одной и той же высоте; можно положить одну одинаковую фигуру на
другую, дети видят, что видна одна фигура. Дети убеждаются, что через две
точки можно провести прямую линию и только одну.
К
3
с
ж
2. Воспитатель просит детей нарисовать в тетради девять квадратов,
под ними - девять кружков^ затем - добавить один кружок. Предлагает
сосчитать, сколько стало кружков. Дети понимают, что десять.
GOOOOOOOO
□□□□□□□□□□
- Что нужно сделать, чтобы квадратов и кружков стало поровну, по
десять? (Прибавить один квадрат.) Рисуйте квадрат. Сколько стало
квадратов? (Десять.) Сколько кружков? (Десять.) Зарисуйте пять квадратов
зелёным карандашом. А кружков зарисуйте на один больше - синим
карандашом. Молодцы. А теперь посмотрите на цифру «10». На что она похожа?
Дети отвечают. Воспитатель читает им стихи о цифре «10».
Ноль катился по странице
И не значил ничего -

29
Рядом встала единица,
Сделав десять из него.
Ноль встает за единицей -
Цифра 10 на странице.
За девятью идёт десятка
Ты это знаешь?
Молодец!
Сочти все пальцы по порядку -
И счету нашему конец.
С нулём гуляла единица
Не может о ним наговориться.
-Ребята! Посмотрите на цветные полоски. Какую полоску мы ни разу
ещё не использовали? Оранжевую! Как вы думаете, какое число она
обозначает?
Дети понимают, что «10», так как она больше синей («9») на одну
белую полоску («1»). Воспитатель предлагает оранжевую полоску, самую
большую, зарисовать, а потом заштриховать. Дети рисуют.
3. Игры с палочками-головоломками.
1) Из десяти палочек составляется три равных квадрата.
2) Из шести палочек строится домик, затем две палочки
перекладывают так, чтобы получился флажок.
Занятие Кг 11
Тема: 1. Знакомство с понятием «отрезок линии» или «отрезок
прямой».
2. Упражнение в порядковом счёте &т 1 до 10.
3. Ориентировка в пространстве.
Цель: развитие логического мышления, памяти, воображения;
закрепление порядкового счёта до десяти; обучение
находить правую и левую стороны.
Материал: полоска листа бумаги, карандаш, линейка, ножницы,
счетная лесенка, карточки с рисунком для индивидуальной заштриховки,
цветные карандаши.
Содержание
1. - Ребята, когда вам нужен кусочек хлеба, или кусочек яблока, пирога,
конфетки, мы что делаем? (Отрезаем.) Как вы думаете, всё можно отрезать?

30
Вот у меня нарисована прямая линия на весь лист. Нарисуйте и вы на своей
полоске прямую линию. Ой, какая длинная! До бесконечности. Мне и вам
сейчас такая не нужна. Что сделать? (Отрезать.) Давайте отрежем
ножницами. Вот получили отрезок. А можно ножницами не резать, а просто провести
сбоку и слева и справа короткие линии, вот так отрезали карандашом; отрезки
могут быть разной длины, и могут быть расположат по-разному.
|_ 1 : —I 1
2. а) Игра «Живой счет».
Дети строятся по порядку, nd росту. Воспитатель определяет с
детьми, кто на каком месте стоит, какой по счёту.
б) Игра «Который по счёту предмет отсутствует»? (Нет пятого,
шестого, седьмого...)
в) Воспитатель просит нарисовать десять яблок, закрасить первое,
третье, пятое, седьмое, девятое - зелёным; а второе, четвёртое, шестое,
восьмое, десятое - красным.
••••••••
3. - Посмотрите, у вас лежат карточки с нарисованными предметами,
рассмотрите их. Что это?
На карточке - перчатки. Воспитатель спрашивает, отличаются ли
они. Когда дети понимают, что отличаются (одна с левой руки, другая
- с правой), им предлагается найти сначалалевую перчатку, затем правую и
заштриховать их одинаково.
Занятие № 12
Тема: 1. Знакомство с понятиями «луч» и «направление луча».
2. Игра «Закончи предложение».
3. Сюжетно-дидактическая игра «Зоопарк».
Цель: развитие практической смекалки; памяти, логического
мышления; побуждение к осознанию практической необ-

31
ходимости сравнения рядом стоящих чисел в пределах де-
. сяти, установление связи и отношений между ними.
Материал: тетрадь или лист бумаги, карандаш, линейка, фонарик,
свечи; набор игрушечных животных, атрибуты к игре «Зоопарк», карточки с
цифрами.
Содержание
1. - Нарисуйте прямую линию с помощью линейки или от руки.
Поставьте (отметьте) в любой части прямой одну точку покрупнее.
- Этой точкой, ребята, мы разбили нашу прямую на две части, на две
полупрямые, на две половиночки. Как вы думаете, можно ли продлить
полупрямые в направлении вправо от точки, в направлении - влево от точки (до
бесконечности)? (Ответы детей). Вот эту полупрямую и назовем лучом. Луч
имеет начало, но не имеет конца. Что в повседневной жизни мы называем
лучом?(Мы видеят луч от зажженного фонарика, свечи, луч от
автомобильной фары, солнышка, звезды...) Луч может иметь любое направление,
его можно вращать, отклонять, направлять вверх и светить вниз. Значит, луч -
направленная полупрямая. Запомнили? Луч имеет начало, имеет направление
и бесконечен.
Воспитатель просит повторить
характеристики луча.
2. Игра «Закончи предложения».
Воспитатель показывает карточку, на
которой расположены геометрические фигуры.
- Вверху - треугольники. Внизу -... (ответ
детей). Слева -... (ответ детей). Справа -...
(ответ детей). В средних клетках сверху вниз - ...
(ответ детей) .В средних клетках слева направо -
... (ответ детей).
3. Сюжетно-дидактическая игра «Зоопарк».
Между детьми распределяют роли проводников, рабочих зоопарка,
директора зоопарка, врача, работников кухни, кладовщика и др. Дети и
воспитатель строят «зоопарк», нумеруют клетки. Проводники должны ехать за
животными. Должны записать или запомнить: сколько животных нужно
привезти и каких.
После доставки животных проводник рассказывает директору, а тот -
запоминает или записывает, откуда, каких и сколько животных привезено
Л
□
о
А
□
О
Л
□
О

32
и в какие но счёту клетки они помещены. Аналогично рабочие в зоопарке
отчитываются, в каких клеткахТкакое количество животных они кормили,
купали, выводили гулять. Кладовщик отчитывается, сколько и чего он
отпустил на корм и уход за животными. Кассиры отчитываются, х^олько
потратили денег на содержание животных. Врач - сколько животных
посмотрел, сколько выявил больных. Шофёр - сколько привез животных и
каких; сколько привез корма и что именно привёз и т. д.

33
ДЕКАБРЬ
Занятие Mi 13
Тема: 1. Знакомство с понятием «горизонтальная линия»,
:- 2. Упражнений в счете от 1 до 10 и обратно с хлопаньем в
ладоши при каждом счёте. Игра «Обведи и раскрась».
. 3. Игра «Когда придёт мама» (формирование понятия о
времени).
Цель: развитие логического мышления, памяти; формирование
умения ориентироваться в пространстве и во времени;
закрепление счёта в пределах десяти - прямого и обратного,
порядкового.
Материал: кубики, линейка, карандаш, лист бумаги в клетку,
карточка с нарисованными бусами, полоски Кюизенера; катушки ниток,
четырнадцать кодовых карточек.
Содержание
1. - Ребята, перед вами кубики, а на столе (на полу) натянута
нить - это прямая линия. Мы сейчас построим на ней из кубиков
горизонтальную прямую линию. Строим ровной дорожкой. Как долго мы
можем строить? (Долго!) Сколько кубиков потребуется? Много - до
горизонта, где день начинается и кончается, где земля и небо
встречаются. А они встречаются? (Нет.) Так эта линия долго лянется? Она
большая? Она длинная? Можно взять поменьше? Какой может быть
горизонтальная линия? (Больше - длиннее, меньше - короче.) Где мы
встречаем горизонтальные линии? (Дороги, рельсы, провода,
натянутая веревка, нитка и т.д.)

34
2. а) Воспитатель показывает детям желтую полоску Кюизенера и
просит кого-нибудь хлопнуть столько раз, какое число она обозначает
(«5»); синего цвета- («9»), вишневого («8»); оранжевого («10»); белого
(«1»); фиолетового («6»); красного («4»); черного («7»); розового («2»);
голубого («3»).
б) Воспитатель дает детям карточки с нарисованными бусами и
просит обвести и раскрасить большие бусинки красным, средние -
желтым, а маленькие - зелёным карандашом.
3. Игра «Когда приедет мама».
Условие задачи: мама уехала в командировку. В понедельник она
позвонила домой и сказала: «Сегодня, завтра и послезавтра я не
приеду. В пятницу и следующие два дня обещают снегопад - будет нелетная
погода». Но Мама забыла сказать, в какой день она приедет. Задача
решается с помощью четырнадцати кодовых карточек.
•
-
X
J
•
'еш
• •
X
гение
• •
*ад*
•
« •
X
1чи:
•
• •
• • ■
X
•
• •
•
• •
/Л
• •
• •
• »
• •
X
• • •
• •
—
• • •
• •
X
• *
Мама приедет в четверг.
Также можно использовать модель, применив знак логического
отрицания.

35
Занятие № 14
Тема: 1. Знакомство с понятием «вертикальная линия». .
2. Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с
подбрасыванием мяча.
3. а) Игра «Всем ли девочкам хватит конфет?»,
б) Рисование в тетради.
Цель: развитие любознательности, интереса к познанию нового,
умения логически мыслить; закрепление счета в пределах
десяти; сравнение множеств способом опосредованного
сравнения.
Материал: карандаши, тетрадь, линейка, кубики, мяч, карточки
с рисунками к игре.
Содержание
1. - Раньше мы строили с вами горизонтальную линию; теперь
построим вертикальную линию из кубиков. Вертикальная линия - это
когда кубик стоит ровно на кубике. Строим большую башню - высокую.
Одновременно воспитатель объясняет, что «меньше» в данном
случае означает «ниже»; «больше» - «выше».
- Что мы видим вертикально расположенным на улице? (Столбы,
ствол дерева, антенны, телевизионная башня, скала, дома, человек, когда
стоит или ходит; колодцы, ямы.)
- Рисуем эти вертикальные линии. Какими они могут быть? (Всё
выше и выше, или уходят вниз под землю.)
2. - Ведем счёт по очереди. Подбрось мяч и посчитай столько,
сколько предметов на картинке (или на один больше, на один меньше).
3. Игра «Всем ли девочкам хватит конфет?».
Воспитатель раздает детям карточки с рисунками. Дети
рассматривают рисунок и узнают знакомую им жизненную ситуацию. Всем ли
девочкам хватит конфет? Как это узнать? Наложить, приложить нельзя.

и
Ребята пробуют считать. Запутываются, получаются разные ответы.
Поступает предложение использовать фишки. Воспитатель одобряет
этот способ, но фишек нет. И, наконец, всеобщее одобрение получает
предложение «раздать» конфеты с помощью линий. Дети рисуют
линии, устанавливая таким образом взаимно-однозначные соответствия.
Ответ готов (б) - конфет хватит всем. Их оказалось больше, чем
нужно: одна конфета лишняя.
Занятие № 15
Тема: 1. а) Знакомство с понятием «наклонная линия».
б) Игра «Мы учимся штриховать»: знакомство с видами и
правилами штриховки.
2. Рисование десяти вишенок и закрашивание их по заданию.
3. Игра «Головоломки с палочками».
4. Игра «Танграм».

у
37
Цель: развитие сообразительности, воображения; отработка
умения работать с карандашом в тетради; закрепление
количественного и порядкового счёта в пределах десяти.
Материал: лист бумаги, цветные карандаши, счётные палочки,
тетради, игра «Тантрам» по количеству детей.
Содержание
1. а) - Сегодня мы знакомимся ещё с одной линией — наклонной.
Карандаш наклонился к бумаге; дети наклонились вперед, назад; кубики
наклонились и стали падать, т. е. вертикальная линия меняется на наклонную,
а затем наклонная на горизонтальную. Например: человек стоит, падает, упал.
Дуги у трамвая, троллейбуса наклонены; все подпорки наклонены;
лестницы на верхние этажи; строение крыш в деревне и т. д. Все это — наклонные
линии.
\ А/
б) Игра «Мы учимся штриховать», знакомящая с видами штриховки.
Воспитатель напоминает детям правила штриховки:
- Старайтесь не выходить за контуры фигуры. Проводите линии
на одинаковом расстояний друг от друга. Не сближайте штрихи.
Заштриховывайте карандашом без линейки.
2. - Нарисуйте десять вишенок и закрасьте так: первую, третью,
шестую, девятую - красным, а остальные - желтым.

38
3. Воспитатель просит детей отсчитать десять палочек, с помощью
которых будут составляться головоломки.
а) - Подумайте и скажите, как надо составить.
Несколько детей высказывают предположения.
б) Из десяти палочек детям предлагается составить два квадрата -
маленький и большой.
4. Игра «Тантрам».
Воспитатель просит детей самостоятельно собрать квадрат. Тот,
кто собрал, может составить изображение по собственному замыслу.
Занятие № 16
Тема: 1. Диктант на закрепление знаний о горизонтальных,
вертикальных, наклонных линиях.
2. Знакомство с календарём. Игра «Живая неделя».
3. Логические задачи.
Цель: развитие памяти, мышления; отработка навыка работы с
карандашом и линейкой; закрепление знания дней недели
и счёта в пределах десяти.
Материал: линейка, карандаши, тетрадь, картотека с задачами.
Содержание
1. Вместе с детьми воспитатель повторяет названия линий -
горизонтальные, вертикальные, наклонные. По просьбе воспитателя дети
по линейке рисуют линии вразброс: вертикальные линии, наклонные
линии; ещё раз вертикальные, а потом - горизонтальные.

39
2. а. Воспитатель показывает детям отрывной календарь текущего
года. Находит сегодняшний день, смотрит название. Дети могут сами
назвать месяц, день недели; если затрудняются, воспитатель называет дату,
число месяца. С воспитателем дети считают, сколько дней в неделе, называют
их. Считают, сколько дней осталось до Нового года. Воспитатель показывает
детям новый отрывной календарь и вешает его на стенку. Воспитатель
показывает другие виды календарей: настенный, карманный.
б. Игра «Живая неделя».
Семь детей строятся у доски и пересчитываются по порядку. Первый
ребенок делает шаг вперед и говорит: «Я - понедельник. Какой день следу-
ющий?», «Я ~ вторник, какой день следующий?» и т.д. Потом остальные
дети задают «дням недели» вопросы: «А когда будет выходной?» или
загадывают загадки.
3. Логические задачи:
Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло
человек?
(Восемь)
Как в решете воды принести?
(Когда замерзнет, превратится в лёд)
Неожиданно пошёл снег с дождём. Однако дети не промокли!
Почему?
(Они наблюдали в окно, у них был зонт, плащ)
В сад я к бабушке пошёл
И копеечку нашёл.
Что купил я? Шапку, кепку,
А в придачу тряпку, щепку,
Ложку, плошку, шайку, лейку -
Всё купил я за копейку
Сколько всего вещей купил мальчик?
(Восемь)
Двое шустрых поросят
Так замерзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите;
Сколько валенок купить им?
(Восемь)

40
ЯНВАРЬ
Занятие № 17
Тема: 1. Знакомство с понятием «плоскость».
2. а. Упражнение в счете по два до десяти и обратно («два»,
«четыре», «шесть», «восемь», «десять»...).
б. Подвижная игра «Ручеек».
3. Решение логических задач на поиск недостающих фигур.
Цель: развитие логического мышления, памяти; обучение
ориентировки в окружающем; развитие умения вести счёт и
выполнять правила игры.
Материал: карандаш, тетрадь, листок бумаги; счётные палочки,
таблицы и карточки с изображёнными на них фигурами.
Содержание .
}. - Ребята, как вы думаете, что такое плоскость?
Возможные ответы детей: это такая вещь, прижатая,
приплюснутая, твердая...
- Всё правильно. А Земля плоская? А пол? А стол? А тетрадь? А
лист бумаги, а листок с дерева? Вы заметили, что плоскость не имеет
начала и конца, как и прямая. Её просто обрывают по краям стола.
А если еще стол придвинуть, плоскость увеличится? А когда
плоскость больше: когда один лист или когда разворот тетрадного
листа, когда два листа? (Разворот больше.) Плоскость можно
изображать на рисунке. Что значит изобразить рисунок на плоскости? Это
значит, нарисовать на листе бумаги плоскость любой формы и
величины. Мы можем на плоскости рисовать, проводить линии.

й
2. a) - Мы умеем считать до десяти и обратно. А кто хочет
посчитать по два или парами? .
Воспитатель вызывает желающих детей. Предлагает пятерым
ребятам взять по две палочки и по очереди положить их на стол,
остальные считают:
- Два, четыре, шесть, восемь, десять.
Воспитатель просит забрать по очереди свои палочки. Дети
считают:
- Десять, восемь, шесть, четыре, два, ни одной (или ноль)....
б. Подвижная игра «Ручеёк».
Дети становятся парами друг за другом. Воспитатель говорит, пока
не построятся все дети:
- Первая пара, вторая пара...
Оставшийся без пары ребенок начинает игру. Дети в парах
поднимают руки, а «одиночка» проходит, в «воротики», выбирает себе пару,
«разбив» для этого другую пару, и т.д.
3. Воспитатель показывает детям таблицу и карточки к ней.
Обращается к детям:
- Посмотрите внимательно на эту задачу, она нарисована.
Рассмотрите, какие здесь фигуры, сначала первый ряд, потом второй,
средний, а в третьем, нижнем, одной фигуры не хватает. Ищите.
Занятие № 18
. Тема: 1.. Знакомство с понятием «полуплоскость».
2. Игра «Найди и заполни клетку».
3. Игры с палочками.
4. Дидактическая игра «Кто где стоит».
Цель: развитие памяти, мышления; сообразительности, умения
ориентироваться.
Материал: лист бумаги, цветные карандаши, счетные палочки,
карточки с рисунком.
Содержание
1. - Ребята, вам знакомо слово «плоскость», давайте нарисуем на
листе бумаги плоскость - любой формы. А как получить полуплоскость?
Надо разделить плоскость на две части прямой линией.

42
т
щ
•
О"
л
1
•
• ♦.—
&
а. Найти среднюю клетку и заштриховать ее горизонтальными
линиями.
б. Найти верхнюю левую клетку и нарисовать в ней листик.
в. В нижней правой клетке нарисовать цветок.
г. В верхней правой клетке нарисовать квадрат.
д. Найти нижнюю левую клетку и нарисовать в ней круг.
ж. В средней правой клетке поставить точку, а в средней левой -
две точки.
з. В средней верхней клетке нарисовать треугольник.
и. В средней нижней клетке нарисовать прямоугольник.
3. Игры с палочками: воспитатель предлагает в данной фигуре
переложить две палочки, чтобы получилось три равных треугольника.
4. Дидактическая игра «Отгадай, кто где стоит».
Перед детьми - несколько предметов, расположенных по углам
воображаемого квадрата и в середине его. Воспитатель предлагает де-

43
там отгадать, какой предмет стоит сзади зайца и перед куклой или справа
от лисы перед куклой и т.д.
Занятие Ни 19
Тема: 1. Знакомство с понятием «угол».
З.а. Игра «Путешествие но комнате»
б. Игра «Найди, где спрятано».
3. Игра «Полоски в ряд».
4. Письмо в тетради.
Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве, вести
счёт, последовательно располагать в ряд элементы разной
величины, используя правило: «Выбирай каждый раз
самый большой, самый длинный...».
Материал: листы бумаги, линейки, карандаши, план группы,
полоски Кюизенера, Тетради.
Содержание:
1. Воспитатель читает детям стихотворение:
Однажды Точка пошла на охоту,
Взяла она лук, две стрелы подлинней.
Подумала Точка: «Что будет, когда я
Пущу от себя два стрелы посильней?»
Подумала Точка и сделала это,
И вот получился у нас уголок:
Красивый, веселый, две стенки имеет,
А в точке игривой смешной хохолок.
Во время чтения стихотворения воспитатель ставит точку,
проводит два луча-стрелы. Предлагает детям поставить точку и провести два
луча-стрелы. Объясняет:
- Это угол, между лучами заключена часть плоскости, закрасьте
её любым цветным карандашом, посадите туда бабочку (нарисуйте).
Ребята, точка, из которой исходят оба луча, называется вершиной угла,
а два луча называются сторонами угла. Где вы в группе видите углы?
Назовите.
2. Игра «Путешествие по комнате».
Петрушка с помощью воспитателя даёт задание:
- Дойди до окна, сделай три шага вправо.

44
Ребенок выполняет задание. Если оно выполнено успешно, то он
находит спрятанную игрушку. Сначала количество движений не
больше двух, а потом можно увеличить. Например:
- Пройди вперед пять шагов, поверни налево, сделай два шага,
поверни направо, иди до конца, отступи влево на один шаг.
3. Игра «Полоски в ряд».
Для этой игры воспользуемся полосками Кюизенера. Дети
должны построить ряд из десяти полосок (палочек) разной длины по
убывающим размерам. Не допускается примеривание и перестановка.
Задание следует выполнять на глаз. Воспитатель поясняет задание:
- Чтобы выполнить задание верно,, нужно каждый раз брать
самую длинную полоску из тех, которые не уложены в ряд.
(Игра повторяется 2-3 раза)
4. Бели остается время, то дети выполняют в тетради задание:
Занятие № 20
(Сюжетно-дидактическая игра
«Подготовка к открытию детского сада»)
Теме: 1. Строительство детского сада.
2. Подготовка к открытию детского сада.
Цель: развитие гуманных чувств (доброты, отзывчивости,
заботы), уяснение значимости труда работников детского сада;
формирование представления о независимости числа
предметов от их величины (число предметов не зависит от их
размеров и расстояния между ними).
Материал: куклы, Мебель, игрушки, другое оборудование разных
размеров, транспорт.
Содержание
- Ребята, прежде чем начать играть, нам необходимо построить
здание детского сада. В здании есть групповые и спальные комнаты.
Какие помещения ещё обязательно нужны в детском саду? (Кухню, ме-
dutfUHCfcuu кабинет, прачечную, музыкальный зал.)
Начинается «строительство», перед которым быстро
распределяется, кто что будет строить.
«Построив» детсад, ребята самостоятельно распределяют роли -
воспитателей групп, шофёров, доставляющих мебель и грузчиков,
выгружающих ее. Роль заведующей берет воспитатель. Игра начинается.

45
«Заведующая»: В детский сад уже можно завозить мебель. Сейчас
вызовем шоферов с машинами. А вы, воспитатели, подумайте, сколько
столов, стульев и кроватей нужно для ваших групп и какого размера
они должны быть.
«Воспитатели» уходят и считают, сколько у них кукол. Приходят и
сообщают данные. Мальчики-шоферы принимает заказ и начинают
возить мебель, каждый сообщает, сколько привёз и почему такое
количество; сравнивают число для старшей и младшей группы.
«Заведующая»: Молодцы! Все верно. Чтобы узнать, каких
предметов больше или меньше, надо сосчитать эти предметы и сравнить их
число.
В дальнейшем сюжет игры обогащается, возникают новые
игровые ситуации. Так, повара на кухне готовят пищу, пекут пирожки,
булочки разных размеров; помощники воспитателя подбирают для
сервировки стола посуду разного размера и т. д.

46
ФЕВРАЛЬ
Занятие №21
Тема: 1. Знакомство о понятием «прямой угол».
2. Игра с двумя обручами.
3". Игра «Сложи дощечки».
Цель: развитие умения классифицировать множества и называть
цвет, форму, размер, толщину; обучение навыку
последовательно расположить в ряд в двух направлениях (по
возрастанию и убыванию) элементы на глаз.
Материал: тетради или лист бумаги, карандаш, линейка, блоки
Дьенеша, обручи, полоски разной ширины (10 шт.).
Содержание
1. - Поставьте точку на листе бумаги и проведите к этой точке две
прямые - вертикальную и горизонтальную. Вот так. (Показывает, как.)
И ещё - точку. Строим четыре угла. Это углы прямые. Нарисуйте в них
бабочек (можно любой предмет по желанию).
2. Игра с двумя обручами.
Воспитатель рассказывает и показывает:
- Кладём на пол два обруча так, что образуются три отдельных
области (пересечения). Внутри красного обруча захотели жить все
красные фигуры, внутри зеленого - все круглые.

47
Дети должны сообразить» что в области пересечения двух
обручей поселятся фигуры, обладающие двумя общими признаками: цветом
(красные) и формой (круглые).
- Какие фигуры лежат вне обоих обручей? (Все фигуры - не
красные и не круглые: синие, желтые, зеленые, треугольные, квадратные.)
3. Игра «Сложи дощечки» (полоски). Используется два набора
полосок (по 10 шт. разной ширины - от 1 до 10 см).
Воспитатель делит детей на две команды. Каждая команда
получает набор полосок. Оба набора помешают на двух столах. Дети сидят на
стульях с одной стороны столов. С другой стороны столов - свободные
скамейки. По очереди каждый ребёнок подходит к столу и выкладывает
дощечки в ряд (одна команда по убывающей ширине, другая - по
возрастающей). При выполнении задания исключаются пробы и перемещения.
Правила игры: каждый ребенок ставит в ряд одну дощечку. Если
он сделал это правильно, то садится на скамейку, если допустил
неточность, возвращается на своё место. Выигрывает та команда, в которой
все дети правильно выполнили задание на глаз. Игру можно повторить
не более 4-5 раз.
Занятие М* 22
Тема: 1. Знакомство с понятием «острый угол».
2. Сравнение чисел.
3. Игра «Найди клад».
Цель: развитие памяти, воображения, умений выявлять в
предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер,
толщину; закрепление счёта в пределах десяти, определять
числа больше, меньше на 1 (п,±).
Материал: тетрадь, карандаш, линейка; полоски Кюизенера,
логические блоки Дьенеша; разноцветные полоски-карточки 12x6;
игральная кость.

4t
Содержание:
1. Воспитатель напоминает детям стихотворение:
Однажды Точка пошла на охоту,
Взяла она лук, две стрелы подлинней.
Подумала Точка: «Что будет, когда я
Пущу от себя две стрелы посильней?»
Подумала Точка и сделала это,
И вот получился у нас уголок:
Красивый, весёлый, две стенки имеет,
А в точке игривой смешной хохолок.
Затем воспитатель просит детей поставить точку и провести к ней два
луча, или две прямые - горизонтальную и наклонную.
- Получился угол - острый угол (как стрела у охотника, как нож), он
меньше, чем прямой.
Свернув бумагу, воспитатель делает острый и прямой угол.
2. Игра в цветные подоски с использованием игральной кости
(игральная кость, боковые грани которой покрашены в тот же цвет, что и
разноцветные полоски). Воспитатель показывает детям таблицы; вместе они
подбирают полоску по длине полоски-карточки. Она равна 12 сМг^тго
соответствует фиолетовой полоске Кюизенера. Дети кладут фиолетовую полоску
на верхнее поле карточки. Воспитатель бросает кость-кубик. Дети
внимательно наблюдают.
- Видите, кость упала так, что свержу находится грань, на которой
видны два кружка, и которая окрашена в розовый цвет. Как вы думаете, что
нам теперь надо делать?
Кто-нибудь из детей догадывается, что надо найти розовую полоску и
положить на второе поле под фиолетовой.
- Правильно. Положите-ка ее на второе поле с левой стороны.
Бросаем ещё раз кубик, выпадает белый цвет, кладём рядом. Итак, у нас есть
розовая полоска («2»), белая полоска («1»); бросаем кубик, пока не
выпадет число «3», равное голубой полоске, остальные откладываем в
сторону.
Так же ведется игра со второй, фиолетовой полоской, которой
прикрывают второе поле карточки и т. д.

т
3. Игра «Найди клад».
Перед детьми восемь квадратных блоков: четыре синих (большой
тонкий, маленький тонкий, большой толстый и маленький толстый), а также
четыре красных, кружок из бумаги - клад. Кладоискатели отворачиваются,
воспитатель под одним из блоков прячет клад. Кладоискатели ищут его,
называя различные свойства блоков. Тот, кто находит клад, забирает его себе.
Прячется новый клад.
При повторении игры блоки меняются по форме, цвету (желтые и
красные треугольники; синие и жёлтые прямоугольники).
Занятие tfe 23
Тема: 1. Знакомство с понятием «тупой угол».
2. «Вьетнамская игра».
3. Игра «Какого котёнка подарили Кате?».
Цель: развитие аналитической деятельности, умения
классифицировать, работать с кодовыми карточками.
Материал* бумага* карандаш, линейка, кодовые карточки
«Вьетнамская игра».
Содержание
1. - Ребята, вновь поставьте точку и проведите к ней два луча, две
линии: горизонтальную и наклонную, как будто мы с вами
наклонились назад. Получим угол больше прямого. Это тупой угол.
I
2. Воспитатель предлагает детям наборы элементов «Вьетнамской
игры» - круг, определенным образом разрезанный на семь частей. Дети
рассматривают элементы игры, сосчитывают, отбирают
одинаковые по размеру, форме детали, составляют
простейшие силуэты из неполного набора, затем
воссоздают круг, по образу.
3. Игра «Какого котёнка подарили Кате?».
Прежде чем дети решают задачу,
воспитатель проводит с ними предварительную игру.
Дети рассматривают, группируют разными способа-
\ I

so
ми карточки с изображением котят. Делается вывод: котенок может быть
белым, черным, полосатым; .глаза у него могут быть зелёные, желтые,
синие; хвост длинный или короткий. Затем напротив котят дети выкладывают
кодовые карточки.
Только после этого детям предлагается задача: «Кате подарили
котёнка: не черного и не белого, не с жёлтыми и не С синими глазами, с
длинным хвостом. Какого котёнка подарили Кате?».
котенок глаза
р т шамй
белый черный полосатый зеленые желтые синие
хвост
длинный короткий
решение задачи:
я//7/к £^ •*"
XW/J «■■ .•
Ответ: Кате подарили котенка полосатого, с зелёными глазами и
длинным хвостом.
Занятие № 24
Тема: Сюжетно-дидактическая игра «Цирк».
1. Строительство цирка по чертежу.
2. Игра.
Цель: развитие памяти, логического мышления, умения
самостоятельно решать математические задачи в новых условиях.
Материал: у каждого ребёнка конверт с полосками Кюизенера
или числовые карточки; Петрушка, собачка.
Содержание
Все дети выполняют роль зрителей, воспитатель - ведущий. Прежде
чем начать игру, дети и воспитатель строят цирк-арену: ставят
полукругом в два ряда стульчики, ширму.
Воспитатель напоминает правила игры: по сигналу ведущего
подбирать соответствующую числовую карточку или полоску Кюизенера; выпол-

51
нять задания точно и быстро. За каждое правильно выполненное задание
участник получает фишку. По количеству фишек определяется победитель.
Ход игры:
Ведущий: Дети, у нас сегодня открылся цирк. Вы хотите пойти в цирк?
Тогда становитесь в очередь и покупайте билеты в кассе. Кассир у нас
Альбина.
Дети покупают билеты. На билете стоит номер ряда и номер
места. Звенит звонок, и зрители занимают свои места по билету. Когда все
рассаживаются, ведущая проверяет билеты, т. е. выясняет, правильно
ли зрители нашли свои места.
Ведущий: На котором месте ты сидишь, Саша? Как ты считал?
Почему ты думаешь, что сел на седьмое (восьмое, девятое) место?
Тем, кто правильно нашёл ряд и место, вручает фишку.
Появляется Петрушка.
Петрушка: Здравствуйте, друзья дорогие, и маленькие, и большие! Не
один я к вам пришёл, а гостей с собой привел. Кто это спит под крылечком,
хвост колечком, дом сторожит? Правильно. Это собака. Её зовут Жучка. Она
умеет считать. Когда Жучке зададут вопрос, вы слушайте и вместе с ней
считайте и покажите нужную полоску Кюизенера. Ну-ка, Жучка, сосчитай, сколько
здесь кубиков.
Стоит семь кубиков. Жучка лает шесть раз.
Петрушка: Покажите вы свой ответ (Черная полоска или карточка
с цифрой «7»). А сколько Жучка насчитала?
Дети показывают карточки с цифрой «6» или фиолетовую полоску.
Петрушка: Молодцы! Хорошо умеете считать. Отвечайте быстро,
смело! Сколько в комнате углов? Сколько ног у воробьев? Сколько пальцев на
руках? Сколько в садике скамеек? Сколько в пятачке копеек? Молодцы!
(Раздаёт всем фишки). Продолжаем дальше. Я стукну молоточком, а вы будете
показывать карточку с цифрой на один больше. (Стучит шесть раз, дети показывают
карточки с цифрой «7»; девять раз - дети показывают карточки с цифрой «10»;
пять раз -дети показывают карточки с цифрой «6» и т. д.) А теперь показывайте
карточку с цифрой на один меньше (стучит девять раз, дети показывают
карточку с цифрой «8» и т. д.).
За правильные ответы дети получают фишки.
Вместе с детьми разыгрывается сказка «Репка».
Петрушка: Сколько персонажей собралось, чтобы вытянуть
репку? По сколько их было?
А сейчас посчитайте, сколько у каждого из вас фишек.
Далее - подводятся итоги. Победителей поздравляют.

$2
МАРТ
Занятие № 25
Тема: 1. Знакомство с понятием «развёрнутые углы».
2. Сравнение с помощью демонстрационного материала
чисел 6 и 7. Игра «Сколько пар ботинок?».
3. Словесная игра «Бывает - не бывает».
4. Игра «Нарисуй и заштрихуй».
Цель: развитие логического мышления, памяти; закрепление
знания счета в пределах десяти; закрепление знания чисел
больше, меньше на 1 (п ±); развитие умения проводить
опосредованное упорядочивание и счет пар.
Материал: тетрадь или лист бумаги, карандаш, линейка,
раздаточный материал, карточки с рисунком.
Содержание
1. - Чтобы построить развёрнутый угол, нужно нарисовать
прямую линию и точкой разбить ее на две полупрямых. Всякая прямая
линия (горизонтальная, вертикальная, наклонная) в любой своей точке
содержит развернутый угол.
)
ХУ~
J^.
С
- Итак, мы знаем, что углы бывают прямые, острые, тупые и
развёрнутые.

S3
,JU* ,, ......,,■,' ■■' „ ,' ) ,.,, I'I', I I I. ■> .I'UII ЧИ'.рнД
2. а) Воспитатель просит одного из детей принести шесть
кубиков, а другого - семь кубиков и поставить их на полочку; спрашивает
детей, кто принес больше кубиков и на -сколько один из детей принес
кубиков больше. Затем задает вопросы:
- Что больше, шесть или семь? (Семь больше, чем шесть, на один:).
Как сделать, чтобы было поровну? (Нужно добавить один кубик.
Будет поровну, по семь.). Повторить 3-4 раза с разными предметами.
б) Игра «Сколько пар перчаток?»
На столе у каждого ребёнка рисунок.
Дети замечают беспорядок и делятся своими впечатлениями:
- Перчатки надо складывать парами, аккуратно, друг с другом. Здесь
^ они разбросаны, перепутаны.
- Сколько здесь пар перчаток? Сразу сосчитать пары трудно. Ведь
сначала их нужно подобрать: правую с левой. Соединив парные перчатки
линиями, можно сосчитать пары без ошибок: их количество гораздо меньше, чем
общее количество перчаток.

54
3. Словесная игра «Бывает—не бывает».
В этой игре чередуются реальные и нереальные варианты,
например: «Волк бродит по лесу», «Волк на дереве сидит», «Чашка варится в
кастрюле», «Кошка по крыше гуляет», «Собака по крыше гуляет»,
«Лодка по небу плывёт», «Девочка рисует домик», «Домик рисует девочку»
и т. п. Можно использовать мяч: игрок бросает мяч, произнеся фразу, а
второй игрок ловит его, если это реально, если нереально - не ловит.
4. Игра «Нарисуй и заштрихуй».
Воспитатель предлагает нарисовать разные по величине арбузы,
заштриховать темными полосками и раскрасить зелёным карандашом.
А потом - найди самый маленький арбуз.
Занятие № 26.
Тема: 1. Закрепление понятий «острый угол», «прямой угол»,
«тупой угол».
2. Сравнение чисел 7 и 8 (счёт звуков).
3. Решение логических задач.
4. Игра «Раскрась штрихами домик».
Цель: развитие творческого воображения, умения анализировать,
сравнивать, обобщать; закрепление счёта до десяти.
Материал: тетрадь, карандаши, линейка; молоточек, бубен,
карточки с рисунками домика, набор цифр или числовые карточки;
раздаточный материал/
Содержание
1. - Итак, мы знаем, что углы бывают прямые, острые, тупые и
развернутые.
Вначале воспитатель сам рисует детям разные виды углов, а
потом просит, их показать острые, прямые, тупые и развёрнутые углы.
После того, как дети покажут на карточке все углы, воспитатель
просит их нарисовать.
2. Воспитатель просит детей положить на карточку столько
треугольников, сколько раз стукнет молотком (стучит семь раз), а на ниж-

55
нюю полоску положить на один квадрат больше, чем треугольников
(восемь).
- Чего больше - треугольников или квадратов?
Дети убеждаются, что квадратов больше, чем треугольников, т. к.
квадратов восемь, а треугольников - семь. Далее просит посчитать,
сколько раз ударит в бубен, и положить на карточку квадратов на один
больше (меньше). Ударяет шесть раз. Дети должны положить семь
квадратов (если на один больше) или пять (если на один меньше) и т. п.
3. Логические задачи (Дети показывают цифры или числовые
карточки с ответом задачи):
а. Сколько хвостов у семи ослов?
б. Сколько носов у двух псов?
в. Сколько ушей у пяти малышей?
г. Сколько лап у двух лисят?
д. Сколько углов у двух домов?
ж. Сколько колёс у машины?
4. Игра «Раскрась разными
штрихами домик».
а. Детям предлагается
заштриховать крышу, дверь и окна по-разному.
б. Дети определяют, из каких
фигур составлен дом и отвечают на
вопросы:
- Сколько треугольников? (Два.)
Сколько прямоугольников? (Восемь.)
Сколько квадратов? (Один.)
Занятие № 27
Тема: 1. Знакомство с понятием «треугольник» и разнообразием
треугольников.
2. Сравнение чисел 8 и 9 (счёт в движении).
3. Игра «Заполни пустые клетки».
Цель: развитие воображения, памяти, конструктивных
способностей, умения преобразовывать одни математические
объекты в другие.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур;
счётные палочки; тетради, карандаши, линейки, логические таблицы.
□ □□
РПР

56
Содержание
1. Воспитатель читает стихотворение и на большом листе красками
рисует по тексту:
Жили были три подружки
В разных домиках своих
Три веселых хохотушки -
Точками все звали их.
Между этими домами
Реки длинные текли.
Точки очень не хотели
Ножки промочить свой.
И тогда они решили
Между домиками взять
Сделать мостики большие,
Чтобы в гости прибегать.
Мост с мостом соединили -
Треугольник получили.
- Из чего состоит треугольник? (Из углов, лучей, прямых, сторон.).
Сколько углов? (Три.) Сколько сторон? (Три.)
- А, вообще, какие бывают углы? (Острые, прямые, тупые.)
Поэтому и треугольники бывают - «остроугольные» треугольники;
«прямоугольные» треугольники; «тупоугольные» треугольники».
Показывает детям плоскостные треугольники разного вида.
Потом рисует на большом листе треугольники и читает стихотворение:
Узнает очень просто
Меня любой.дошкольник:
Я тупо-, прямо-, остро-
Угольный треугольник.
4. Воспитатель просит детей сосчитать, сколько раз он подбросит мяч.
Подбрасывает мяч восемь раз и просит одного из детей подпрыгнуть на один
раз больше, чем был подброшен мяч. Воспитатель спрашивает у ребенка,
сколько раз он прыгнул. Ребенок догадывается, что девять: нужно прыгнуть

5*
на один больше, чем восемь, а девять на один больше, чем восемь.
- А теперь вы положите столько палочек, сколько раз хлопнет в
ладоши Дима (Девять.) Сколько палочек положила Лена? (Девять, так как Дима
хлопнул девять раз.) Внизу положите столько палочек, сколько раз топнет
Алёша (восемь.) Сколько раз топнул Алеша? (Восемь.) Кто больше
движений сделал, Алёша или Дима? (Дима, так как девять больше, нем восемь.)
А кто меньше сделал движении, Дима или Алёша? (Алёша, так как восемь
меньше девяти на один.)
3. Игра «Заполни пустые клетки».
Воспитатель показывает детям таблицу с логической задачей на
поиск недостающей фигуры, обращает внимание детей на фигуры,
внутри которых расположены малые фигуры трёх цветов и пустые клетки.
А
1
2
Занятие № 28
Тема: 1. «Строительство» бензозаправочной станции по рисунку.
2. Сюжетно-дидактическая игра «Бензозаправочная
станция».
Цель: развитие пространственного воображения,
конструктивных способностей; упражнение в устном, с опорой на
знание цифр, сравнении чисел; обучение определению связей
и отношений между числами; осознание категорий «до» и
«после».
Материал: конструктор «Строитель», план-рисунок
бензозаправочной станции, атрибуты к игре (различные машины); карточки с
цифрами.
©
А
- •
Л
2
©
• '
О
1

58
Содержание
1. Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунок и по его
подобию построить бензозаправочную станцию. Под его руководством дети
строят станцию, устанавливают дорожные знаки, бензоколонки с шлангами, с
циферблатом с движущейся стрелкой.
2. Воспитатель напоминает детям правила игры и распределяет
роли: диспетчера, операторов, шоферов, пассажиров; остальные
работают в детском саду, в зоопарке, в магазине...
Ход игры: диспетчер выдает путевые листы (определяет
назначение рейсов: перевезти строительный Материал, доставить продукты в
детский сад и в магазин, привезти почту, зверей в зоопарк), где указано
количество. Шоферы, получив путевые листы, по очереди подъезжают
к оператору бензозаправочной станции. К нему обращается оператор.
Оператор: Сколько литров бензина вам нужно?
Шофёр (у него два бака): Семь литров и восемь литров (Пять литров и
шесть литров; восемь литров и девять литров).
Оператор: Возьмите, пожалуйста, талончики с цифрами «7» и «8»
(«5» и «6»; «8» и «9»; «6» и «7»).
Шофёр берет цифры и идет к колонке с бензином.
Оператор: Поставьте стрелку на цифру, которая обозначает число,
стоящее до восьми. Я включу автомат, и вы можете заправить один бак, а
потом поставьте стрелку на цифру, которая обозначает число, идущее после
семи, и наполните бензином второй бак.
Шофер передвигает стрелку на цифру «7» , нажимает кнопку,
потом на цифру «8», нажимает кнопку. Остальные шоферы поступают так
же, а потом едут за грузом по назначению, получают его в одном месте,
везут в другое и сдают по накладной, потом едут в гараж, сдают
диспетчеру путевые листы и накладные.
Выполняя разнообразные действия по доставке грузов, уходу за
машиной и т.д., ребята решают практические задачи по сравнению
чисел. Причём эту математическую операцию они производят не только
устно, но делают и соответствующие «записи» (например, 6 = 6; 6 < 7; 7 < 8;
8 > 7 и др.). Таким образом, цифры становятся связующим звеном между
предметами.

59
АРПЕЛЬ
Занятие Ne 29
Тема: 1. Знакомство с понятиями «квадрат» и «прямоугольник».
2. Сравнение чисел 9 и 10.
3. Решение проблемной ситуации: «Можно ли поместить
стол между шкафами» (измерение условной меркой).
4. Преобразование одной фигуры в другую (игра с
палочками).
Цель: развитие сообразительности, воображения, логического
мышления, памяти; закрепление счета до десяти.
Материал: тетрадь, ручка, карандаш; раздаточный материал,
счётные палочки, полоски Кюизенера; числовые карточки.
Содержание
1. - Ребята, помните сколько углов в треугольнике? (Три.) А сторон?
(Три.) Мы называем его треугольник. А если четыре угла и четыре
стороны? (Четырехугольник.) Среди четырехугольников живёт один их брат.
Присмотритесь-ка к квадрату:
В нём четыре стороны,
И все стороны равны.
Без обмана перед нами
На бумаге он с углами,
Честен с каждою чертой
Каждый угол в нём прямой.
А у прямоугольника - углы прямые, а стороны по парам равны.

60
2. - Нарисуйте девять квадратов и десять прямоугольников.
□
Чего больше: квадратов или прямоугольников? Больше
прямоугольников, так как прямоугольников десять, а квадратов девять, десять
больше девяти. На сколько десять больше девяти? На один. Что нужно
сделать, чтобы было поровну, по десять? Добавить один квадрат. Будет
десять квадратов и десять прямоугольников.
3. - Передо мной дети, стоит проблема: можно ли поместить стол
между -шкафами? Он тяжелый, и переносить его просто так, не зная, не
могу. Что же делать? Поместится ofa или нет?
Дети предлагают измерить стол, а потом то место, где он будет
стоять.
- Хорошо, но чем измерять?
Дети приносят карандаши, флажки, палочки, планки, ленточки.
Воспитатель делит детей на группы; пока одна группа измеряют стол
(мерка г- ленточка), другая измеряет простенок (палочкой). Количество
мерок отмечают в каждой подгруппе детей фишками. Обе группы
приходят к одинаковому выводу, решению - стол можно переносить, так
как он поместится в этом простенке.
4. Игра с палочками: преобразование одной фигуры в другую.
а. Детям предлагают переложить одну палочку так, чтобы домик
был перевернут в другую сторону.
АЛ /~7\
б. В фигуре, похожей на ключ, детям нужно переложить четыре
палочки так, чтобы получилось три квадрата.
О

61
Занятие № 30
Тема: 1. Знакомство с понятиями «четырехугольник», «ромб»,
«параллелограмм».
2. Игра «Какой цифры не стало?».
3. Игра «Что плавает, что тонет?».
4. Игра «Где чей домик?».
Цель: развитие логического мышления, любознательности,
наблюдательности; закрепление знания счёта в пределах
десяти; знакомство с понятиями о четырехугольниках (ромб,
параллелограмм); развитие конструктивных способностей,
умения преобразовывать одни математические объекты в
другие.
Материал: шесть кодовых карточек, тетрадь, ручки, карандаши,
набор цифровых карточек.
Содержание
1. Воспитатель читает стихотворение:
Все услышали шум и гам.
В чем дело? Что случилось?
Прямоугольник раздавили там -
Он зваться стал параллелограмм.
А потом раздавили квадрат.
И он этому очень рад.
Квадрат упад в сугроб
И превратился в ромб.
Воспитатель показывает сделанные из проволоки прямоугольник
и квадрат, превращает их в параллелограмм и ромб. Дети
рассматривают макеты, а потом зарисовывают в тетрадь.
опоооооооо
(Если есть возможность, то каждому ребенку желательно самому
сконструировать квадрат и прямоугольник и, надавив равномерно на
стороны четырехугольников, получить то, что нужно - ромб и
параллелограмм).

€2
2. Игра «Какой цифры не стало?».
Воспитатель выкладываем на фланелеграфе или на доске в ряд цифры
от «О» до «9», затем просит детей закрыть глаза и перепутывает цифры.
Открыв глаза, дети определяют; все ли цифры на месте, наводят порядок в ряду.
(Можно перед каждым ребёнком на столе, быстро перемещав у каждого ряд
цифр. Можно убрать одну цифру и спросить «Какой цифры не стало?». Можно
убрать несколько цифр.)
3. Игра «Что плавает, что тонет?».
- Ребята, сейчас мы с вами проведем эксперимент, для него нужны
предметы из металла и дерева: линейки, ложки, пуговицы, карандаши,
ножницы...
Затем предлагает детям угадать, что из них утонет, а что поплывет.
Свои предложения дети проверяют, бросая предметы в таз с водой.
Плавающие вещи дети складывают на один стол; тонущие - на другой. Когда все
предметы будут опробованы, дети заметят, что плавают деревянные, а тонут
металлические вещи.
4. Игра «Где чей домик?».
Три поросенка - Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф - построили три до*
мика вдоль дороги. Ниф-Ниф поселился не во втором и не в третьем домике.
Нуф-Нуф не в третьем, а Наф-Наф - в третьем. Кто в котором домике живёт?
Для решения нужны шесть кодовых карточек и картинки с
персонажами сказки:
□ В
\7 у? у? Ниф [Наф Нуф
Решение задачи:
Ниф
Нуф
Наф
□
в
□
Ответ: Ниф-Ниф живёт в первом домике, Нуф-Нуф - во втором, Наф-
Наф - в третьем домике.

63
Занятие Мв 31
Тема: 1. Знакомство с понятиями «пятиугольник»,
«многоугольник».
2. Игра «Назови соседей».
3. Игра «Сварим гороховый суп».
4. Игра «Автотрасса».
Цель: развитие умений выделять свойство предметов,
абстрагировать их, следовать определенным правилам при решении
практических задач; самостоятельно составлять алгоритм
простейших действий.
Материал: горох (1 кг), стакан, ложка, чашка, блюдце, таблица с
планами построения дорог, логические блоки, набор цифр, кубик-кость
С цифрами на гранях.
Содержание
1. - Как вы думаете, есть ли такие геометрические фигуры, в
которых углов больше, чем четыре? - спрашивает воспитатель у детей.
Дети называют пятиугольник, шестиугольник и т. д. Воспитатель
соглашается и показывает на рисунках эти фигуры, приближая детей к понятию
«круг».
- Найдите любой многоугольник - предлагает детям воспитатель.
2. Игра «Назови соседей».
Воспитатель размещает на доске числовой ряд. Для игры заранее
подготавливают куб или многогранник с цифрами на гранях. Педагог
подбрасывает куб и ловит его так, чтобы к детям была повернута
каждый раз грань с новой цифрой. Вызванный ребенок называет «соседей»
данного числа, т. е. числа, стоящие до и после. Стоящий на доске ряд
цифр поможет детям выполнить эти задания. Если дети хорошо знают
порядок следования натурального ряда, цифры можно не выкладывать.
Игра проводится в быстром темпе.
3. Игра «Сварим гороховый суп».
Воспитатель показывает миску с горохом и спрашивает:
- Как узнать, сколько здесь гороха?
Чаще всего дети предлагают взвесить.
- Правильно, - говорит воспитатель, - но у меня нет весов. Как
по-другому можно узнать?
На столе стоят стакан, чашка, ложка, блюдце. Воспитатель указывает
на них:
- Может быть, эти предметы помогут вам?

64
Дети могут затрудняться, но скорее всего скажут; что можно измерять
чашкой, ложкой и т. п. Договариваются о мерке и начинают измерять.
Воспитатель спрашивает у детей:
- Чтобы не сбиться со счета, что мы должны делать каждый раз, когда
высыпаем из стакана горох?
Дети отвечают, что надо откладывать фишки. Воспитатель
соглашается и предлагает детям откладывать - мелкие игрушки, а сама*- кубики^
После того, как горох измерен, воспитатель спрашивает:
- Сколько было полных стаканов гороха?
Дети пересчитывают предметы, которые они откладывали для,
измерения.
4. Игра «Автотрасса».
- Пока готовится суп, мы поиграем в игру «Автотрасса». Город
логических фигур готовится к автомобильным гонкам. Надо построить
гоночную трассу.
1 о-*д-*п->а-*о-*д-*п-*о«д-
п о-*п-*д-*а-ю->п->д->оит.д.
ш □:+Д->0-*П-*С1]ит.д.
Для каждой машины - отдельная дорожка, построенная по своим
правилам, которую строят все вместе. В первом соревновании участвуют три
автомобиля. Правила построения дорожки записаны в таблицах.
Занятие № 32
Тема: I. Закрепление понятий «круг», «овал».
2. Головоломка «Волшебный овал» или «Птицы из яйца»
(«Колумбово яйцо»).
3. Игра «Украсить зонтик».
4. Игра «Кто где живет?».

65
Цель: развитие логического мышления, памяти, воображения,
умения пользоваться блоками Дьенеша и кодовыми
карточками.
Материал: тетради, ручки, цветные карандаши, карточки с рисунком
зонтика, кодовые карточки, блоки Дьенеша или набор геометрических
фигур для каждого ребенка; таблицы-планы, по два куска проволоки на
каждого ребенка (или два шнурка), круг и овал.
Содержание
1. - Ребята, возьмите в руки проволоку. Какую фигуру она вам
напоминает? (Прямую линию.)
- Правильно. А теперь медленно замкните вашу «линию». Что
получили? (Круг.)
- Да, это круг, а вернее - окружность круга. Возьмите второй
кусок (отрезок) проволоки. Сделайте еще один круг. И медленно,
аккуратно сдавите бока окружности, что получили? (Овал.)
-Что он вам напоминает? (Яйцо, огурец, дыню, кабачок.)
Воспитатель просит нарисовать в тетради десять кругов и десять
овалов и заштриховать их по разному. Можно дать детям карточки с уже
нарисованными кругами и овалами.
. о о о о о о
0 000 0 0
2. Головоломка «Волшебный овал».
- К вам в гости, ребята, пришел
«Волшебный овал» и просит сложить из его
частей различные фигуры, а особенно - разных
птиц, так как он похож на яйцо.
3. Игра-задание «Украсить зонтик».
Воспитатель предлагает детям
нарисовать на зонтике разноцветные горошинки (по
пять каждого цвета), а голубым карандашом - штрихами дождик.
4. Игра «Кто где живет?».
Воспитатель задает детям задачу.
Условие: Крокодил Гена, Чебурашка и старуха Шапокляк живут в
трехэтажном доме на разных этажах. Крокодил Гена живет не на втором
этаже и не на третьем, Чебурашка - не на втором этаже, Шапокляк на втором.
3 О О О
)0 0 0

66
Дети должны ответить на вопрос: кто на каком этаже живет?
Для решения этой задачи потребуется шесть кодовых карточек, а
также карточки с изображением героев мультфильма.
• шв-0 тиш ннн
Решение задачи.
Н ЕЬ-0-
Н-В
Ответ: Крокодил Гена живет на первом этаже, Шапокляк втором, а
Чебурашка - на третьем. Можно нарисовать трехэтажный домик и поселить
каждого героя на свой этаж.

67
МАЙ
Занятие № 33
Тема: 1. Упраженние на преодаление проблемной ситуации
«Помогите доктору Айболиту».
2. Игра «Поезда».
Цель: закрепление умения измерять объем жидких тел с помощью
условной мерки; упражнение в количественном и
порядковом счете, пространственной ориентировке, упорядочении
палочек по длине, освоении состава числа, различении
цифр, цвета; развитие умения мыслить, рассуждать,
доказывать, самостоятельно формулировать вопросы и отвечать
на них.
Материал: фланелеграф, счетные палочки, силуэты животных,
цифры, вода в двух емкостях, условная мерка - стакан.
Содержание
1. Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию: доктор
Айболит, собравшись ехать в Африку, заготовил в одном кувшине
микстуру от кашля, в другом - лекарство для компрессов. Как известно,
лекарство для компрессов пить нельзя. Кувшины перепутали, и доктор
Айболит не знает, где у него какая жидкость. Он помнит одно:
лекарства для компрессов было больше, чем микстуры.
- Помогите доктору Айболиту, - просит воспитатель.
Дети обсуждают и высказывают свое мнение, как это можно
сделать. Воспитатель показывает опытным путем непригодность
некоторых способов (на глаз сравнить нельзя, так как кувшины не прозрач-

68
ные, разные по объему, узкое горлышко и ничего не видно и т. п.)-
Вместе с воспитателем дети решают: надо измерять жидкость условной
меркой и сравнить результаты измерения. Подбирают мерку,
договариваются о полноте; ставится тазик, куда будет сливаться измеренная вода.
Измеряют сначала жидкость из одного кувшина (желтая
подкрашенная), а затем из другого, розового. Дети откладывают два ряда фишек
(желтые и красные кружки), сравнивают их. Выясняют, что розовая вода
- микстура, так как ее меньше, а желтая - лекарство для компрессов,
так как ее больше. На кувшины клеятся наклейки.
2. Игра «Поезда».
Воспитатель спрашивает у детей, любят ли они путешествовать.
Выслушав ответы, предлагает угадать, на чем они отправятся в
путешествие сегодня:
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
{Поезд)
Воспитатель спрашивает, как дети догадались, что это поезд.
Потом просит:
- Составьте поезд из палочек-вагонов - от самого длинного до
самого короткого, и в путь-дорогу! Составили? Поехали. А в пути
поиграем в вопросы и ответы.
- Сколько всего вагонов у поезда? (Десять.)
- Каким по порядку стоит синий вагон? (Вторым, девятым.)
- Вагон какого цвета стоит шестым? (Желтого.)
- Какой по порядку вагон находится между оранжевым и
вишневым цветом? (Девятым и т. д.)
Воспитатель продолжает давать задания:
- Перечислите по порядку цвета вагонов слева направо; а теперь
наоборот - справа налево. Пронумеруйте вагоны своего поезда.
Дети ставят цифры над каждым вагоном.
Воспитатель показывает полоску белого цвета:
- Сейчас наш поезд пассажирский, и в нем едут вот такие
пассажиры. Сколько пассажиров едет в последнем вагоне?
Дети укладывают полоски белого цвета или отвечают сразу, и
воспитатель задает несколько вопросов по количеству пассажиров.
Затем предлагает слудующую задачу:
- Ребята, по железной дороге движется встречный поезд (четыре
вагона), только пассажиры в нем - животные: слон, корова, кошка,
собака. В этом поезде едет и мышка, но она спряталась и ее не видно.

69
Отгадайте, в каком вагоне мышка, если мы знаем, что она едет не с
собакой и не со слоном.
v,;. Выясняется, что мышка едет с коровой, так как кошка может съесть
Мышку. Воспитатель предлагает отвезти всех животных в деревню и
достроить для них домики из полосок (палочек). Можно строить,
объединив детей в группы по несколько.
Занятие № 34
Тема: 1. Строительство морского корабля из красного строителя
с использованием деталей: шаров, цилиндров, конусов.
2. Игра «Вставь пропущенные числа».
3. Игра «Необычные фигуры».
Цель: развитие способностей к анализу, абстрагированию;
развитие умения строго следовать правилам при выполнении
цепочки действий (разветвленный алгоритм «выращивание
дерева»).
Материал: логические фигуры по количеству детей, таблицы с
Построением фигур, карточки с рисунком мельницы.
Содержание
I. Воспитатель предлагает детям построить морской корабль для
игры. При постройке закрепляется название деталей конструктора-стро-
;ителя: шар, цилиндр, конус, пирамида. На построенном корабле
предлагается отправится в страну «Математика».
2. Игра «Вставь пропущенные числа».
Нужно вставить пропущенные числа на крыльях каждой
мельницы и найти отличия у трех мельниц (У первой мельницы числа идут по
;порядку - 1,2, 3,4, 5, 6; у второй - четные числа парами по два - 2,4, 6, 8,
< 10,12; у третьей - нечетные числа (+2) - 1, 3, 5, 7,9, 11).

70
3. Игра «Необычные фигуры».
Условия игры: в городе логических фигур состоится карнавал
необычных фигур- Надо помочь простым фигурам превратиться в необычные,
сложные. Правила таких превращений записаны на таблице. Для каждой
фигуры есть свое правило построения. Воспитатель показывает таблицу с
правилом построения необычной фигуры. Он помогает детям выяснить, на
какое свойство фигур надо смотреть (на форму), с какой фигуры начать
строить необычную (с той, от которой только отходят все стрелки), и установить,
что если от фигуры не отходит ни одна стрелка, то к ней ничего не надо
пристраивать. Затем каждый ребенок строит сложную фигуру. По
окончании работы дети сравнивают фигуры, находят неточности, устанавливают,
на что похожи получившиеся фигуры. В повторных упражнениях
используются другие правила. При составлении необычных фигур используются
правила, которые требуют учёта сразу трёх свойств (форма, цвет, размер):
Занятие № 35
Ткма: 1. Игра «История про трамвай».
2. Логическая игра «Четвертый лишний».
3. Игра «Сосчитай и поставь знаки».
Цель; развитие логического мышления; обучение выполнению
правил игры; закрепление знаний смежных чисел (каждое
следующие число больше предыдущего); развитие умения
сравнивать количества, умения поставить знаки (<, >, =).
Материал: тетради, ручки, карандаши, карточки-коды, карточки с
рисунками предметов для сравнения.
Содержание
1. Игра «История про трамвай» (свойство тройки смежных чисел).
Воспитатель раздает детям карточки с рисунком (или заранее рисует
им в тетради) и предлагает послушать историю:
• -» • • -» т\
-В трамвае ехала одна девочка. На следующей остановке в трамвай
вошла еще одна девочка. Их стало две. Потом вошла еще одна, их стало три.

71
Воспитатель предлагает придумать похожую историю с другими
числами (по другой схеме). Деталепсо справляются с этой задачей.
• •• ••
- Чем похожи эти истории? - спрашивает воспитатель. (В историях
ро три числа, числа идут по порядку, друг за другом, каждое следующее
число больше предыдущего на один.)
Воспитатель еще раз напоминает свойства смежных чисел: число 2
больше числа 1, но меньше 3 (3>2>1); Число 2 больше числа 1 на один, но
Меньше числа 3 на один!
Можно предложить детям придумать историю наоборот, а затем ее
Зарисовать.
• •
• • •
• • ■
• • •
t*
п
• • • •
•
• • • •
• • •
•
• • •
п
ч
• • • •
• •
• ■ • •
• • • •
• • • •
-
2. Логическая игра «Четвертый лишний».
Воспитатель кладет перед детьми четыре картинки с изображением
Предметов, три из которых относятся к общему понятию. Определив «лиш-
эдюю», т. е. не подходящую к остальным, картинку, ребенок получает фишку.
Наборы картинок могут быть самыми разными: стол, стул, кровать, зайчик;
Зюшадь, кошка, собака, щука; елка, береза, дуб, земляника и т. д.
Дети сами называют обобщающие слова.
3. Игра «Сосчитай и поставь знаки».
О О
ДДА
DDDDD
О О О
АЛЛ
□ □
Занятие № 36
Тема: 1. Игра «Кто следует за тобой».
2. Игра «Секреты».
Цель: развитие памяти, мышления; умения определить прямую и
обратную последовательность, место чисел в натуральном
ряду; умения ориентироваться в пространстве.

72
Материал: Карточки — рисунки для каждого ребенка, план
групповой комнаты (или игровой площадки на улице).
Содержание
1. Игра «Кто следует за тобой».
- Жили-были числа. Стояли они друг за другом, каждый знал, кто за
кем следует, кто кому предшествует. Но однажды они разбежались.
Детям предлагается навести порядок, пользуясь стрелками. Стрелка
направлена от меньшего числа к большему. Это означает, что число, от
которого идет стрелка, меньше того числа, к которому она направлена.
Заполнить схему ребенку помогают вопросы:
О чем говорит эта стрелка?
На кого она показывает?
Кому и что она говорит?
Дети обсуждают порядок следования чисел.
Воспитатель делает вывод:
- Числа поняли, что живут они по интересному правилу. Они идут
друг за другом так, что каждое следующее число больше предыдущего на
один, а каждое предыдущее меньше последующего тоже на один.
В постоянстве этого правила дети убеждаются с помощью рисунка,
где используются цифры. (Если занятие на улице, то можно рисовать на
асфальте или чертить на земле).

73
Далее занятие усложняется: числа соединяют так, чтобы стрелка была
направлена от большего числа к меньшему (б).
2. Игра «Секреты».
Заранее или на занятии чертится план группы или участка, в
зависимости от того, где проводится занятие.
Примерный план группы или участка:
*)
У
.
0
Е
*
Р
с
С
с
с
ш
IIIIIIIIIIIII1IM
пппншшш
с
с
ш
с |с |
—
—
ш
с
с|с |
ш
с
с
ш
с
с
^
_.
~
-
~~
с
с
~ •
Незаметно от детей воспитатель прячет какую-либо игрушку,
отмечает на плане место спрятанной игрушки, и кто-то из детей старается найти ее.
Можно разделить детей по группам и каждой группе дать особое задание
или одинаковое, но с условием: кто быстрее найдет спрятанный предмет.

74
Приложение
СКАЗОЧНЫЕ ЗАДАЧКИ
Дети любят решать задачки. В задачках дошкольники
знакомятся с арифметическими числами, математическими понятиями,
действиями сложения и вычитания, учатся анализировать, рассуждать,
выполнять умственные операции, доказывать.
Задачки-сказки развивают у детей не только мыслительные
процессы, но и учат их воображать, фантазировать. Слушая задачку,
ребенок живо представляет себе сказочную ситуацию, вживается в
динамику происходящих событий и в то же время учится усидчивости и
терпению, тренирует внимание, умение дослушать до конца, так как
неизвестно, какой будет задан вопрос в конце.
Вопросы в задачках разные, касаются не только количества, но и
закрепляют знания ребенка о форме, цвете, размере, качестве,
величине, пространстве и времени.
Тематика в задачках самая разнообразная: цветы, деревья,
животные, птицы, насекомые, грибы, одежда, транспорт, игрушки, овощи,
фрукты и, конечно же, сказочные герои. Именно такой подход
позволяет расширить представления детей об окружающем мире.
Слушая такие задачки-сказки, решая их, дети проявляют к ним
большой интерес, пробуют самостоятельно сочинять аналогичные, а
главное - понимать, что считать можно всегда, везде и всё-все-всё, что
нас окружает.
Задача 1
Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:
- Я самый главный, меня дети больше всех любят. Моим цветом
раскрашивают море и небо.

75
- Нет, я самый главный, - сказал красный карандаш. - Моим
цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.
- Ну, нет, уж это я самый главный, - сказал зелёный карандаш. -
Моим цветом раскрашивают траву и листья на деревьях.
- Спорьте, спорьте, - думал про себя жёлтый карандаш. - Уж я то
знаю, что самый главный - это я. И меня дети любят больше всех,
потопу что раскрашивают моим цветом хлеб и солнце.
Вопрос: Сколько всего карандашей было в коробке? (4)
Задача 2
На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей на чай,
приготовила стулья. Первыми приползли гусеницы и заняли два стула. Затем
прилетели три бабочки, тоже сели на стулья. Вскоре прискакали
кузнечики и уселись на двух стульях. Только хотели чай пить, в дверь
постучали, приполз жук и занял ещё одно место.
Вопросы: Сколько стульев было занято? (9) Сколько было
гостей? (8)
Задача 3
Пролетела сорока по лесу. Сообщила, что пчелы будут всех
зверей мёдом угощать. Первым к улью прибежал медведь с бочонком.
Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской.
Четвёртой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с
кастрюлей.
Вопросы: Каким по счёту примчался к улью заяц? (3) У кого была
самая маленькая посуда? (У белки.) У кого была самая большая
посуда? (У медведя.)
Задача 4
Пришла к фотографу семья.
- Сфотографируйте нас, пожалуйста.
- Хорошо, только сначала надо вас удобно посадить.
Папу и маму посадили на стулья. Бабушку в кресло. Дедушка встал
рядом с бабушкой. Брата с сестрой посадили рядом на скамеечку. А
самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на руки к
маме.

76
Вопросы: Сколько всего человек было в семье? (7) Сколько
взрослых? (4) Сколько детей? (3)
Задача 5
Наша мама самая красивая и самая добрая. На 8 Марта ей
подарили много цветов. Дедушка подарил букет розовых гвоздик. Папа
подарил красные тюльпаны. Сестра Оля подарила жёлтую мимозу. А
я люблю маму больше всех, я подарил ей её самые любимые цветы -
фиалки.
Вопрос: Сколько букетов цветов подарили маме на праздник? (4)
Задача 6
В зоопарке много зверей: слон, жираф, зебра, лев, бегемот,
обезьяна. А вчера я видел, как на большой машине привезли в зоопарк
белого медведя и пингвина. Наверное, их привезли с Севера?!
Вопросы: Сколько зверей было в зоопарке? (6) Сколько зверей
стало? (8)
Задача 7
Нарядились звери, пошли гулять. Медведь в шляпе, волк в кепке,
лиса в панамке, белка в косынке, а заяц в пилотке. Вдруг подул
сильный ветер и сдул с медведя шляпу, а с лисы панамку.
Вопрос: Сколько зверей осталось в головных уборах? (3)
Задача 8
Пригласил жираф к себе на день рождения гостей. Чем же гостей
угостить, чтобы всём угодить? Думал, думал и придумал. Пришли
гости, а на столе: салат, компот, винегрет, картошка, окрошка, омлет,
пирожное и котлеты, мороженое и конфеты.
Вопрос: Сколько разных блюд приготовил жираф? (10)
Задача 9
На стоянке в лесу стоят машины: «Жигули», «Чайка», «Волга»,
«Москвич», «Запорожец». Старый сторож-барсук разморился на
солнышке и уснул. Шли мимо тигрята, захотелось им на машинах
покататься. Один сел на «Жигули», другой сел на «Москвич», а третий хо-

77
тел сесть на «Чайку», а она не заводится, так он на «Волгу» пересел. Ох,
и попадёт же им от сторожа за то, что без спроса кататься надумали!
Вопросы: Сколько машин осталось на стоянке? (2) Сколько было
.тигрят? (3)
Задача 10
«Тимоша, сходи, пожалуйста, на базар, купи овощи!» -
попросила коза своего сына. Тимоша взял корзиночку и пошёл за покупками.
Он купил всё, что ему понравилось: картошку, свеклу, тыкву, помидор,
огурец. Радостный он пошёл домой, а по дороге не заметил, как съел
помидор, огурец, картошку.
Вопросы: Сколько овощей принёс домой Тимоша? (2) Что
сказала ему мама?
Задача 11
Забыла Галя закрыть букварь, легла спать, а буквы разбежались.
Буква А пошла играть с Галиными игрушками. Буква В ухитрилась
забраться на люстру. Буква 3 решила пойти погулять на улицу. Буква Ж
забралась к Гале под подушку. Буква Р хотела выпрыгнуть из букваря,
а потом подумала и осталась на месте.
Вопрос: Сколько букв убежало из букваря? (5)
Задача 12
Незнайка получал телеграмму: «Дорогой внучек, приезжай в
гости. Целую. Бабушка». Быстро собрался Незнайка: в чемодан сложил
одежду, в корзину - яблоки, в сумку - свои игрушки и книжки, в сетку ~
живую рыбу, в рюкзак - конфеты и шоколадки. Купил билет, сел в
поезд и поехал. А вот и бабушкина деревня. Стал Незнайка вещи свои
выносить: вот чемодан, вот корзина, вот сетка. Тут ворона на дереве
каркнула, засмотрелся на неё Незнайка, а поезд уехал...
Вопрос: Сколько незнайкиных вещей осталось в вагоне поезда? (2)
Задача 13
Открыл ёжик в лесу швейное ателье. Первой пришла лиса,
принесла шёлк: «Сшейте-ка мне, куманёк, нарядное платье». Потом
пришёл медведь, принёс байковую ткань: «Сшей-ка мне, дружище, тёплую
жилетку - зимой спать». Затем прискакала зайчиха, принесла ситец:

78
«Сшей-ка, пожалуйста, моим зайчатам распашонки)». «Хорошо, -
сказал ёж, - через неделю приходите за готовой одеждой».
Вопрос: Сколько зверей заказали ежу одежду? (3)
Задача 14
Пошла медведица в магазин, купила медвежатам гостинцы:
бублики, пряники, печенье, вафли, торт. Идёт она по лесу, а навстречу ей
заяц: «Здравствуйте, тётенька!». «Здравствуй, какой ты вежливый! Вот
тебе за это печенье». Идёт дальше. Вдруг ей шишка в лоб попала. «Кто
же это шишки в меня кидает?» - строго спросила медведица. «Это я,
нечаянно из лапок шишку упустил. Извините, пожалуйста!» -
подскочил к ней бельчонок. «Молодец, что честно признался. Вот тебе за это
пряники». Идет медведица дальше, вдруг оступилась и упала. Тут
подскочил к ней барсучонок и помог ей встать.
«Спасибо тебе большое! Ты очень добрый, вот тебе за это вафли!»
Пришла медведица домой: «Угощайтесь, медвежата, и вам осталось
сладостей».
Вопрос: Сколько угощений', осталось для медвежат? (3)
Задача 15
В нашу группу принесли большой, красивый аквариум. Теперь мы
будем ухаживать за рыбками. Сомик - самый большой. Самый
красивый - вуалехвост. Меченосец - самый быстрый. Самая маленькая -
гуппи. Но больше всех мне нравится золотая рыбка.
Вопрос: Сколько всего рыбок плавает в аквариуме? (5)
Задача 16
В лесной избушхе жили зверюшки. Угадайте, кто?
Рыжая, пушистая, хитрая... лиса.
Длинноухий, короткохвостый, трусливый... заяц.
Круглый, колючий, кусачий... ёж.
Серый, злющий, зубастый... волк.
Неуклюжий, толстый, ворчливый... медведь.
Вопрос: Сколько всего зверюшек жили в избушке? (5)
Задача 17
Пошли Тося и Костя за грибами. Когда шли мимо берез, Костя
нашёл подберёзовик. Когда шли около дубов, Тося нашла белый гриб.

ta
79
Задача 18
Пришли к Антону на день рождения гости. Макар подарил ему
!Ьтвого попугайчика. Степан подарил ему заводной вездеход. Лиза
подарила ему деревянный конструктор. Валя подарила переводные
картинки.
Вопросы: Сколько подарков подарили Антону? (4) Сколько
детей было на дне рождения? (5)
Задача 19
Собрались лиса и волк на рыбалку. Лиса взяла маленькую удочку
$ короткой леской, а волк от жадности подумал: «Возьму-ка я самую
большую удочку с длинной-длинной леской больше рыбы наловлю».
Сели ловить рыбу. Лиса только успевает рыбу вытаскивает: то карася,
То леща, то сома, то щуку. А волк поймал плотвичку, стал её из реки
Тянуть, да в длинной-длинной леске и запутался. Пока распутался, уже
и домой пора идти.
Вопросы: Кто больше наловил рыбы? (Лиса.) Почему? Сколько
всего рыбы наловили волк и лиса вместе? (5)
Задача 20
Наступила зима. Дети сделали для птиц кормушку, повесили её на
дерево и стали наблюдать за птицами. Клевать сало прилетели две
синички, полакомиться рябиновыми ягодами решили три снегиря.
Подкрепиться пшеном залетел один воробей, а под кормушкой важно
расхаживали три вороны, подбирая рассыпанные крошки хлеба.
Вопросы: Сколько птиц прилетело к кормушке? (9) Сдельно
маленьких птиц? (б) Сколько больших птиц? (3)
Задача 21
У нас очень большая и дружная семья. Мама - врач, папа -
инженер, старший брат - шофёр, старшая сестра - учительница, бабушка -
пенсионерка, а я ещё пока школьник.

80
Вопросы: Сколько человек в нашей семье? (б) Сколько профессий
можно насчитать в нашей семье? (4)
Задача 22
Собрались звери да поляне, надо в лесу почтальона выбрать.
Объявили соревнование - кто выиграет, добежит первым к финишу, тот и
будет почтальоном. Первым прибежал заяц. Второй поспешила лиса.
Третьей прискакала белка. Четвёртым домчался лось. Пятым добежал
волк. Шестым прикатился еж. Седьмым приковылял медведь.
Вопросы: Кто будет в лесу почтальоном? (Заяц.) Каким по счёту
прибежали ж финишу лиса, лось, ёж? (Второй, четвертым, шестым.)
Задача 23
На Новый год пригласили дети в гости сказочных героев.
Вначале появилась Снежная Королева. За ней пришёл Кот в сапогах,
потом прибежали Буратино и Мальвина. Затем показался Карлсон, он
привёл с собой Золушку и Дюймовочку. Чуть погодя пришли Серый
Волк и Красная Шапочка. А в конце Новогоднего бала приковылял
Мойдодыр.
Вопросы: Из скольких сказок пришли гости да ёлку? (S) Сколько
всего сказочных героев пришли на бал? (10)
Задача 24
Перессорились цифры между собой. Единица сказала: «Я самая
ровная и стройная, похожа на спицу». «А я самая красивая, похожа на
лебедя», - крикнула двойка. «Куда вам до меня», - возразила восьмёрка.
- Я самая круглая - похожа на два кольца». «Подумаешь, зато я похожа
да букву 3», - взвизгнула тройка. «Ну, и что же, не только ты одна, * тоже
похожа на букву, только не на 3, а на Ч», - гордо воскликнула четверка.
«Зачем же вы ссоритесь», - тихо скачала семёрка. - Мы все очень
красивые и нужные. Люди бы без нас не смогли ничего считать».
Вопросы: Сколько цифр успокоила семёрка? (5) Сколько было
всего цифр? (6)
Задача 25
У детей сегодня хорошее настроение. В группе появились новые
игрушки: кошка с котёнком, машина-грузовик, кукла в коляске,
волейбольный мяч, мишка с бантиком и клоун в нарядном костюмчике.

т
Вопрос: Сколько новых игрушек у детей? (8)
Задача 26
Собрались Чебурашка и Крокодил Гена сходить в детский сад
попрать с детишками. Вышли на улицу и пошли. Сначала прошли
шкоту. Затем зашли в кондитерский- магазин - купили ребятам мармелад.
После заглянули в парикмахерскую, где Чебурашка причесался, а
Крокодил Гена побрился. Пошли дальше, вдруг Чебурашка упал и поранил
вожку. Пришлось заходить в ацтеку, покупать зелёнку, чтобы подле-
гаться. Потом прошли ателье и кинотеатр. А вот и детский сад.
Вопрос: Сколько на улице было зданий? (7)
Задача 27
Семёну исполнилось 7 лет. «Я уже взрослый, мне теперь учиться
аадо. Можно, я свои игрушки маленьким детям раздарю?» - спросил он
у мамы. Мама разрешила. Кубики и плюшевого мишку он подарил сес-
гричке Оле. Самолёт, пароход, луноход предложил соседскому Васе.
Своему другу маленькому Борису он отдал солдатиков и танк. А
красивую блестящую машину с управлением и большого пушистого зайца
Кузьку, немного подумав, оставил себе. Ведь они самые любимые.
Вопрос: Сколько' игрушек было у Семёна? (9)
Задача 28
Хрюша гулял в парке и нашёл монетку. Обрадовался и думает:
«Что же мне купить?» На одну копейку купил мороженое. Еще на одну
купил пирожное. Две копейки потратил на катание на каруселях. А на
последнюю купил маме красивый букет цветов.
Вопрос: Сколько копеек нашёл Хрюша? (5)
Задача 29
Ира - школьница. Стала она собирать портфель. В большое
отделение положила аккуратно букварь, тетрадку. Дорисовала домик,
положила в портфель альбом. В маленькое отдаление положила пенал.
Потом вспомнила про резинку и линейку. А дневник положить забыла.
Вопрос: Сколько у Иры в портфеле школьных принадлежностей? (5)

82
Задача 30
Собирался папа в командировку в Москву. Открыл чемодан и стал
вещи собирать. Положил брюки, пиджак, затем рубашки голубую и
коричневую, тёплый свитер, спортивную майку. Плащ он брать с собой
не стал, так как подумал, что погода не испортится.
Вопрос: Сколько всего вещей положил папа в чемодан? (б)
Задача 31
Екатерина Владимировна привела детей на цветущий луг.
«Давайте наберем красивый букет цветов и украсим ими нашу группу», -
сказала воспитательница.
Соня сорвала жёлтый одуванчик. Петя нашел синий василёк.
Артём принёс красную гвоздику. Люся добавила розовый клевер и
фиолетовый колокольчик. Екатерина Владимировна присоединила ко всём
цветам ещё белую ромашку с желтой серединкой.
Вопрос: Сколько всего цветов было в букете? (б)
Задача 32
Пошла Юля с мамой в лес за земляникой. Одну ягодку Юля нашла
на пригорке, другую - около пенёчка. На солнечной полянке для Юли
поспели сразу три землянички. А мама набрала уже целую кружку.
Вопрос: Сколько ягодок нашла Юля? (5)
Задача 33
Самоделкин устроился работать в ремонтную мастерскую. Не
успел он разложить свои инструменты, как в мастерскую подъехала
машина «Скорая помощь».. Доктор Пилюлысин выскочил из машины и
крикнул: «Самоделкин! Быстрее почини мне машину, надо срочно ехать
к больному!» Только Самоделкин управился, подъезжает автобус.
«Самоделкин, - крикнул Карандаш, - подкачай мне колесо, я решил на
автобусе свозить ребят на экскурсию». «И мне быстрее подремонтируй
тормоза, - послышался голос Буратино, примчавшегося на мотоцикле,
- я тоже хочу с ребятами на экскурсию». Самоделкин быстро справился
с работой. В это время подошёл Незнайка и сказал: «А я не знаю, как
чинить машины. Самоделкин, научи меня!».
Вопрос: Сколько машин починил Самоделкин? (3)

№**■
83
Задача 34
Мама ушла на работу, а Вика и Соня остались одни дома. «Как
хочется компота!» - сказала Вика. «Давай попробуем сами сварить», -
Предложила Соня. Девочки нашли кастрюлю, налили в неё воду,
положили сахар и начали варить.
«Груши долго варятся, их надо положить первыми», - сказала Вика.
Потом положили в кастрюлю яблоки и сливы. Затем абрикосы. А в
саком конце добавили вишни и малину. Ох, и вкусный получился компот!
Вопрос: Из скольких фруктов девочки сварили компот? (6)
Задача 35
Проголодались зайцы к решили залезть в огород полакомиться.
А в огороде овощей видимо-невидимо. Один заяц сорвал капусту и
свёклу, другой - морковку и репу, третий - огурец и кабачок, а четвёртый -
самый маленький зайчонок,, сорвал лук и чеснок. Вдруг увидели зайцы
сторожа и бросились наутёк. Добежали до пригорка, сели, стали овощи
раскладывать. А старый заяц посмотрел все овощи, да как рассмеётся:
«Зайчонок, зачем же ты лук и чеснок рвал, ведь зайцы его не едят». '
Вопросы: Сколько было зайцев? (4) Сколько всего овощей
сорвали зайцы? (В) Сколько овощей зайцы съедят? (б)
Задача 36
Пришли школьники в детский сад помогать деревья сажать. На
ясельном участке посадили белоствольную берёзу. На участке младшей
группы посадили раскидистый клён. На участке средней группы
посадили душистую липу. На участке старшей группы посадили плакучую
иву. На участке подготовительной группы посадили стройный тополь.
А около центрального входа посадили три мохнатые, зелёные ёлочки,
Теперь наш детский сад будет самым красивым!
Вопрос: Сколько деревьев посадили школьники? (8)
Задача 37
«Дети, давайте в детском саду сделаем свою библиотеку», -
предложила Наталья Григорьевна. «Давайте», - обрадовались дети. На
следующий день Серёжа принёс в детский сад книжку «Красная
Шапочка». Люся принесла книжку «Золушка», Таня принесла «Три медведя»,
Вася принес «Теремок», Андрей - «Золотой Ключик», Паша - «Барма-

34 . ___
лей», Тамара принесла две книжки «Курочка Ряба» и «Колобок», но
эти книжки мы уже знаем наизусть, поэтому мы подарим их малышам.
Вопросы: Сколько книг дети собрали в библиотечку? (8) Сколько
книг осталось? (6)
Задача 38
Лежали геометрические фигуры в коробочке, стало им скучно, и
начали они друг перед другом хвастаться. Квадрат пробурчал: «А я
похож на кубик...». «А я похож на елку- и пирамидку», - подхватил
треугольник. Прямоугольник хмуро отметил: «А я похож на кирпичик и
тетрадь». «А я, а я, а я... - заспешил похвастаться круг, - похож на
мячик, колесо, лупу, бублик, тарелку, монетку и обруч... Вот!!!».
Вопросы: Сколько геометрических фигур лежало в коробке? (4)
На что еще похожи фигуры?
Задача 39
Зоя Петровна объявила: «Дети, приходите завтра нарядными, мы
пойдем на концерт». Концерт был замечательным. Сначала девочка
спела песню о родном крае. После дети танцевали красивый вальс с
цветами. Затем малыши поиграли в интересную народную игру. Затем чей-то
папа показал детям чудесные фокусы. Фокусы мне понравились больше
всего. Я дома пробовал их повторить, но у меня ничего не получилось.
Вопрос: Сколько номеров было на концерте? (4)
Задача 40
. На праздник дети пришли в детский сад нарядными, принесли
воздушные шары. Рома принес синий и розовый шары. Катя принесла
один шар длинный, а другой круглый. Настя принесла желтый шар.
Алеша принес красный и зеленый шары, а Слава принес шарик,
привязанный к флажку.
Вопрос: Сколько всего шаров принесли дети в детский сад? (8)
Задача 41
Захотелось Степашке мороженого. Купил он «фруктовое»
мороженое. Вкусно! А что, если «Молочное» еще вкуснее? Купил «Молоч-
ное». И «Сливочного» хочется, - купил «Сливочное». «Что-то я
«Пломбир» давно не ел». Купил «Пломбир». Продавец открыл новую короб-

as
ку - а там «Эскимо». «Эскимо»! Мое самое любимое! Я его дома съем!»
- подумал Степашка и купил себе еще три порции.
Вопросы: Сколько всего порций мороженого съел Степашка? (?)
Что теперь будет со Степашкой? (Заболеет.)
Задача 42
Мама сказала воспитательнице: «Толю мы в детский сад долго не
будем водить». В мае Толя подкрепил свое здоровье в детском
санатории. В июне гостил у бабушки и дедушки в деревне. В июле с мамой
поехал на Черное море. С папой Толя отдыхал на турбазе в августе.
Вопрос Сколько месяцев Толя не ходил в детский сад? (4)
Задача 43
Купил лось себе телевизор, пригласил всех желающих зверей
мультфильмы смотреть. Пришли звери к лосю, а у него только две
скамеечки - одна большая, а другая маленькая. На большую сели лось и мед-
редь, а на маленькую - белка, ежик, куница, заяц, суслик и мышь.
Вопросы: Сколько зверей смотрело телевизор? (8) На какой
скамейке уместилось больше зверей? Почему? Сколько зверей уместилось
ва большой скамейке? (2) Сколько зверей уместилось на маленькой
скамейке? (6)
Задача 44
В нашем уголке природы растут красивые комнатные растения.
Наташа и Валера сегодня дежурные. Наташа полила фиалку, огонек,
жлорофитум. Валера вытер пыль с бегонии, а с кактуса вытирать не стал.
Испугался...
Вопросы: Чего испугался Валера? (Колючек.) Сколько растений в
уголке природы? (5)
Задача 45
«Давно я птичками не лакомилась», - подумала лиса.
Прихватила она большой мешок и забралась в птичник. Тихохонько стала она
птиц в мешок складывать. Складывает, да приговаривает: «Это уточка,
это гусочка, это курочка, это петушок, это индюшечка...» В это время
учуял пёс лисий дух и давай лаять. Испугалась лиса, мешок бросила и
бежать... Тут-то вся птица из мешка и вылетела.

86
Вопрос: Сколько птиц было в мешке? (5)
Задача 46
Мы получили новую квартиру. Все помогали мебель переносить.
Шкаф несли папа и дедушка. Диван - дядя Коля и дядя Вова. Стол
несли мама и бабушка. Кресло принесла сестра Оля. А мы с Ромой
принесли по одному стулу.
Вопросы: Сколько мебели в нашей квартире? (6) Сколько человек
переносили мебель? (9)
Задача 47
Карлсон очень любит конфеты, а как их делают, не знает.
Захотелось ему посмотреть. Пришел он на кондитерскую фабрику, а ему
говорят: «Пожалуйста, смотрите и угощайтесь...». Обрадовался Карлсон.
Сначала съел 2 кг шоколада, затем попробовал 1 кг мармелада. «Нет,
еще не наелся», - подумал Карлсон и съел еще 2 кг леденцов. «Ириски я
тоже очень люблю», - бормотал с набитым ртом Карлсон, отсыпая себе
еще 1 кг. «Вот еще карамели 1 кг попробую, и всё...» - еле-еле
проговорил Карлсон. Захотел он домой вернуться, включил свой пропеллер, а
взлететь не смог.
Вопросы: Почему Карлсон не смог взлететь? (Объелся.) Сколько
килограммов конфет съел Карлсон? (б)
Задача 48
Катя очень любит свою маму и всегда ей помогает. Сегодня она
помыла посуду,, помыла пол, постирала свой носовой платочек, навела
порядок в кукольном уголке, а потом села смотреть телевизор. Мама
пришла с работы, поцеловала дочку и сказала: «Хорошая ты у меня
помощница».
Вопрос: Сколько дел сделала Катя? (4)
Задача 49
«Иди спать!» - сказала Хрюше мама. Лег Хрюша в кровать, а ему
. не спится. Стал он в окно смотреть, да звезды считать. Это одна звезда,
самая яркая. Это другая звезда, самая большая. А вот самая маленькая,
наверное, она самая далекая. А где же луна? Смотрел Хрюша на небо,
смотрел, да так и уснул.

87
Вопрос: Сколько звезд сосчитал Хрюша? (3)
Задача 50
Захотелось рыжему коту Василию быть похожим на тигра. Вот и
просит он черного кота: «Барсик, нарисуй мне черной краской
полоски! Может, собаки меня бояться будут». Стал Барсик его раскрашивать:
одну полоску провел на голове, по одной полоске - на каждом ухе. Три
толстых полоски провел на хвосте... Хотел и на спине нарисовать, да
только посмотрел на Василия, бросил краски и кисть и бежать от него
скорее - подумал, что и в самом деле перед ним тигр...
Вопрос: Сколько полосок успел нарисовать Барсик Василию? (б)

кНИГА ПОЧТОЙ